讀后感是書籍閱讀后的心理體驗和情感反應的表達，可以幫助我們更深入地理解書中的內容。如何讓讀后感更加生動、有趣、引人入勝？以下是一些寫作技巧和方法，供您參考。以下是一些讀者對這本書的整體評價和看法，值得我們一起來探討和思考。
給予的故事讀后感篇一
它主要講的是一位饑渴之人在沙漠中迷了路，瀕臨死亡。在那里，他幸運地找到一間小屋，在里面發(fā)現(xiàn)了一個汲水器?？墒遣还芩枚啻罅獬樗嗡珶o，氣惱至極。忽然，他發(fā)現(xiàn)旁邊有個水壺，下面壓著一張紙條。上面寫著：把這壺水倒到節(jié)水器里才能打出清水來。那人一看，果然有滿滿一壺水。但是接下來，這位在沙漠中的行人不知怎樣做才好。真的倒進去嗎？這可是沙漠，可能會抽不出水。喝掉嗎？就一壺水喝完就沒了。最后，他決定相信紙條上的話。倒入汲水器里。里面果然涌出了清泉，夠他喝個痛快。臨走前，他又往壺里灌滿水，把紙條壓好。
我放下書，心里似乎有一只小兔子活蹦亂跳，久久不能平靜。是呀，我們如果不信任人，總是懷疑別人，怎么可能會得到幫助呢？反而如果對人信任別人，別人自然也會百分百的幫助你。
如果你給予就會有回報；如果你給予的多，收獲也會更多。比如你借給同桌兒一根筆，當你需要幫助時，對方會借你需要用的東西。再比如，你能送他一塊橡皮，他會送你幾根兒筆。
我看了之后覺得，故事中的人們很厲害。只要你給予的多，收獲也多。也讓我知道人和人之間相互信任有多重要，我以后也要對別人信任，不輕易懷疑別人。
給予的故事讀后感篇二
這個星期，我讀了一篇富有哲理的文章，這篇文章的題目是：給予的故事。
這篇文章寫了從前有一個人在沙漠中迷失了方向，他饑渴難忍，瀕臨死亡。終于，他在一間屋子旁，他找到了一個吸水器，吸水器旁有一個水壺，下面有一個小紙條，小紙條上寫著：你要先把這壺水灌到吸水器里，然后才能打水。這個人面臨著艱難的選擇，他想，是按照紙條上的去做呢?還是把整壺水喝下去?他思索再三，決定按照紙條上的去做。果然，他喝到了甘美的泉水。他在紙條上又加了一句話：“請相信我，紙條上的話是真的。你只有把生死置之度外，才能嘗甘美的泉水?！?BR> 這篇文章告訴我們只有把生死置之度外，才能嘗甘美的泉水。這句話是講要想得到美好的東西，必須付出巨大的代價，甚至是生命。要想得到美好的東西，自私自利是得不到的，必要時要冒為他人付出生命的風險，才有希望實現(xiàn)自己的愿望。
想想以前做過的事，我真是自愧不如。以前，每當老師布置作業(yè)，總少不了復習，我命令自己要每天都復習，可是堅持了不到一個月，就覺得每天復習太累了，而寫要寫的`作業(yè)又是那么得多!每天得做作業(yè)做到9點多，差不多就到9：30分了，有時還做到10點，所以我想，等到作業(yè)少點了再復習。我想得到的就是那高分的成績。我一直想打破以前的最高分：97分，考到100分，可都未能實現(xiàn)。因為我沒有下苦工夫，所以才得不到自己想要的東西。今后，我真得向《給予的故事》的主人公好好學習了!
給予的故事讀后感篇三
在危急關頭，給予是最重要的，只有這樣，你才能成功地克服困難。要想做到這一點，必須永守誠信。所以說，誠信是人生的第一位?！督o予的故事》就證明了這樣的一個道理。
從前，一個旅行者在沙漠中迷了路，饑渴難忍。他忽然在一間屋子前發(fā)現(xiàn)了一個吸水器和一壺水以及一張紙條，他面臨生死抉擇之時，他選擇了按照紙條上的留言去做。最后，他不僅喝到了甘美的泉水，又維護了誠信。
就是這樣一個故事，讓我回味無窮。故事中的人面對的是一個兩難的選擇：如果把水倒入吸水器，則擔心吸水器不出水，那他就會更加饑渴難忍;而他喝下這壺救命之水，自己就可以保住性命，但后來的迷路者就會因無水可喝而死亡。在這種情況下，他選擇了前者——按紙條上說的做，這是很好的選擇!這既讓自己活了下來，又讓后來的迷路者不至于死亡。
人與人之間，尤其是生死關頭，最重要的是互相給予。給予是相互的，所以我們要永守誠信。
給予的故事讀后感篇四
這是一個使人回味再三的故事。
從前有個人，在沙漠中迷失了方向，饑渴難忍，瀕臨死亡?？伤匀煌现林氐哪_步，一步步艱難地向前走，終于找到了一間廢棄的茅屋。這間茅屋已久無人住，風吹日曬，搖搖欲墜。在屋前，他他發(fā)現(xiàn)了一個吸水器，于是便用力抽水，可滴水全無。他氣惱至極。忽又發(fā)現(xiàn)旁邊有個水壺，壺口被木塞塞住，壺上有一個紙條，上面寫著：“你要先把這壺水灌到吸水器中，然后才能打水。但是在你走之前一定要把水壺裝滿?！彼⌒囊硪淼卮蜷_水壺塞，里面果然有一壺水。
這個人面臨著艱難的抉擇，是不是該按紙條上所說的，把這壺水倒進吸水器里？如果倒進去之后吸水器不出水，豈不白白浪費了這救命之水？相反，要是把這壺水喝下去就會保住自己的生命。一種奇妙的靈感給了他力量，他決心照紙條上說的做，果然吸水器中涌出了泉水。他痛痛快快喝了個夠！休息一會兒，他把水壺裝滿水，塞上壺塞，在紙條上加了幾句話：“請相信我，紙條上的話是真的。你只有把生命置之度外，才能嘗到甘美的泉水?！?BR> 了這個故事，我仿佛變得聰明起來，變得豁達起來。故事中所蘊含的哲理，可使我終身受用。
我喜愛這個故事。
關于給予的故事，有許多版本，其實所表達的內容大同小異。對于這個故事來說，我們可以看到幾個值得我們思考與借鑒的地方。
生命是一個環(huán)鏈，任何人都是這個生命環(huán)鏈上的一個小環(huán)。很明顯，只要任何一個小環(huán)斷了，整個環(huán)鏈就都斷裂，不再是一個環(huán)鏈，而只是一根鏈條?；蛘哒f生命就是一個圓，任何一個人都是這個生命之圓的一個小點，這個小點雖然太小，幾乎忽略不計，但少了任何一個點，這個圓就不再是圓。這讓我們看到，我們人作為生命的存在物，其存在的.價值與意義不在自身，而在人所存在于其中的生命之圓。在故事中，很明顯的，這是一個廢棄的茅屋，在風中搖搖欲墜?？梢栽O想一下，這個水壺里的水已經(jīng)救過了很多人，前邊的人都是按照紙條上的話來做的。按照紙條上的話有兩個意思：其一，他們把水壺里的水倒進吸水器里，因而他們喝到了水。其二，他們沒有忘記把水壺裝滿。正是因為他們如此做了，水壺里的水作為救命之水，它救的不僅僅是當時的一個人，而是接下來到此取水的人。他們遵守這個簡單的規(guī)則，因而他們沒有讓這個生命之環(huán)斷裂。把水壺裝滿，很明顯是為了后來之人的，是為了把這個生命之環(huán)保持完整的。沒有寫到前邊有多少人從這個水壺得到了救命之水，但這個水壺及這張紙條依然存在，說明他們是遵守這個簡單規(guī)則的。其實生命的任何規(guī)則都是很簡單的?，F(xiàn)在的人，是從前面的人受益的，現(xiàn)在的人要把規(guī)則斷續(xù)保持下去，就可以讓后來的人繼續(xù)受益。他從前人那里受益，他仍然要叫后人受益。如果有一個人不遵守這個規(guī)則，要么他喝了水壺的水，要么他用水壺里的水取水之后沒有再裝滿水壺，無論哪一種情況，這個環(huán)就會在他那里斷裂了。
于是我們要說的第二個方面就出來了，這就是信任。完全地地信任。如果任何一個人懷疑把水倒進吸水器里會不會取到水，他很可能就不會把水壺里的水倒進吸水器里，而是直接喝掉水壺里的水。那這個生命之環(huán)就會斷裂了。
第三，要把這個生命之環(huán)保持下去，喝過水的人還必須記得把水壺裝滿水。只有這樣，這個生命之環(huán)才會繼續(xù)下去。
這個給予的故事，是誰在給予呢？很明顯，第一個設立這個用水規(guī)則的人是第一個給予者。而接下來是什么在維持這個環(huán)不至于斷裂呢？是這個規(guī)則給予了這個環(huán)以生命力量，是所有用水的人的信任的力量，是所有用水的的對后來的人的一種給予意識。這個給予意識直接地來源于這個人用水之后的感恩之心，他要通過把水壺裝滿水把他的感恩之心表達出來，他要通過這么一個行為把給予所給他的益處傳遞下去。而且也是深植于他內心的一種他人意識。而且在故事中的這個人，他害怕有人因為懷疑而把這個環(huán)弄斷了，所以又加了幾句：“請相信我，紙條上的話是真的。你只有把生命置之度外，才能嘗到甘美的泉水?！?BR> 這是每一個人都應當思考的問題！
給予的故事讀后感篇五
今天我讀了《給予的故事》對我的啟發(fā)非常大。
它主要講的是一位饑渴之人在沙漠中迷了路，瀕臨死亡。在那里，他幸運地找到一間小屋，在里面發(fā)現(xiàn)了一個汲水器?？墒遣还芩枚啻罅獬樗?，滴水全無，氣惱至極。忽然，他發(fā)現(xiàn)旁邊有個水壺，下面壓著一張紙條。上面寫著：把這壺水倒到節(jié)水器里才能打出清水來。那人一看，果然有滿滿一壺水。但是接下來，這位在沙漠中的行人不知怎樣做才好。真的倒進去嗎？這可是沙漠，可能會抽不出水。喝掉嗎？就一壺水喝完就沒了。最后，他決定相信紙條上的話。倒入汲水器里。里面果然涌出了清泉，夠他喝個痛快。臨走前，他又往壺里灌滿水，把紙條壓好。
我放下書，心里似乎有一只小兔子活蹦亂跳，久久不能平靜。是呀，我們如果不信任人，總是懷疑別人，怎么可能會得到幫助呢？反而如果對人信任別人，別人自然也會百分百的幫助你。
如果你給予就會有回報；如果你給予的多，收獲也會更多。比如你借給同桌兒一根筆，當你需要幫助時，對方會借你需要用的東西。再比如，你能送他一塊橡皮，他會送你幾根兒筆。
我看了之后覺得，故事中的人們很厲害。只要你給予的多，收獲也多。也讓我知道人和人之間相互信任有多重要，我以后也要對別人信任，不輕易懷疑別人。
給予的故事讀后感篇六
取舍往往是很難的。今天，我讀了《給予的故事》，這篇文章講述了一個人在沙漠中迷失方向，饑渴難忍，瀕臨死亡，最后因為他的抉擇正確，他得到了甘美的泉水，也保住了性命的故事。
故事里有這么一個關鍵的細節(jié)：當主人公找水器，并嘗試用它抽水時，卻徒勞無功。幸運的他又發(fā)現(xiàn)了一個水壺，但是，壺上有張條子寫著：要先把水倒入吸水器里才能打水，但走之前要把水壺灌滿。他打開水壺，里頭果然有一壺水。這時候他面臨著生死的選擇，是先喝水救命，還是把這壺水倒進吸水器里?萬一水倒進水壺里不出來怎么辦呢?最后他選擇決為他人，結果他如愿地喝到了甘美的泉水。
讀完了這篇文章，我想了很多，為什么有些人總能品嘗成功的喜悅?為什么有些人卻只能咽下失敗的苦果?關鍵就在于選擇，取舍難就難在不能急功近利，取舍難就難在舍得，也就是說有“舍”才有“得”。正如主人公喝到救命水之后所說：“你只有把生死置之度外，才能嘗到甘美的泉水?！?BR> 其實，我們在生活中經(jīng)常都要作選擇，都要取舍。小到穿衣服，大到關乎生命。我們要學習做最正確的選擇，就好比愛迪生研究電燈所使用的燈絲，他做了一千多次實驗，都沒能成功，是放棄，還是繼續(xù)研究?愛迪生選擇了后者。最終他發(fā)明了電燈，為人類帶來了光明。但是，也有些人沒有那么幸運，他們也費盡了財力，卻沒有繼續(xù)堅持，選擇了放棄。就好比美國當年刮起一股淘金熱，有一位淘金者，他挖了很久，挖到快傾家蕩產(chǎn)了，但是金礦離他只有三英寸時，他選擇了放棄，結果后來者只費吹灰之力就得到了巨大的金礦。一個錯誤的選擇，把即將到手的財富，拱手送給了別人。
美好的生活往往掌握在自己手中，在作出人生的一次又一次選擇時，我們都需要像故事中的主人公一樣的智慧和勇氣!
給予的故事讀后感篇七
讀后感。
從前，在沙漠里有一個瀕臨死亡的旅行者，在他絕望之際發(fā)現(xiàn)了一間廢棄的小屋。他發(fā)現(xiàn)一個打不出水的吸水器但卻在吸水器旁發(fā)現(xiàn)了一個灌滿水的水壺，旁邊有一個字條，上面寫著：你要先把這壺水灌到吸水器里，然后才能打水。但是，請在你走之前一定要把水壺灌滿。他猶豫了片刻后，于是照紙條上的要求做了，結果打出了水。臨走前他在紙條上添了兩句話：請相信我，紙條上的話都是真的。你只有把生死置之度外，才能嘗到甘美的泉水。
我是暑假讀完這個故事的，它留給我的印象非常深刻。
當那個瀕臨死亡的人打開裝滿清水的水壺時，它發(fā)現(xiàn)了那張字條，此實他面臨著兩難絕境：1.他不管字條先把壺里的水喝了，這樣他肯定救了自己的命，但是這樣一來就意味著吸水器里再也不能打出水，,也就是說，在他身后的那些求生者們就會失去生的希望；2.他照字條做，如果打出水了，他得救了，后面的求生者也得救了。但是萬一打不出水，那就意味著他和身后的那些人都沒救了。此時他選則了后者。
這個人表現(xiàn)出無比強大的勇氣，這不是每一個人都能做到得，我要向他學習。
給予的故事讀后感篇八
“請相信我，紙條上的話是真的。你只有把生死置之度外，才能嘗到甘美的泉水“，在《給予的故事》中，這句話給我的印象最深刻。
文中的旅行者面對生與死的抉擇時，勇敢的做出了決定，他不顧自己的生命危險，無私的把水倒進汲水器中，甘甜的泉水涌出來了，這位旅人自己活下去了，也給后來人留下了生存的機會，這令我非常感動，也非常佩服。
也許隨著經(jīng)濟的'發(fā)展，人們更多的去追求物質利益，卻忽視了精神文明的提高，一部分人變得自私自利，心里只想著自己，從來不考慮別人。在生活中的，很多時候，放棄眼前的一點利益，你可能會收獲的更多。讓我們行動起來，無私奉獻，勇于擔當，正如課文中所說的那樣，“你只有把生死置之度外，才會嘗到甘美的泉水?！?BR> 其實，“奉獻”比“索取”更幸福。
給予的故事讀后感篇九
一個青年因犯了法而被關進監(jiān)獄，母親天天都覺得愧對兒子，覺得是由于自己教育不當使兒子犯了法，雖然兒子犯法與母親無關。
在一個探監(jiān)的日子里，這位老母親來到了監(jiān)獄。有很多探視的人跟她同行，他們紛紛拿出自己為親人買來的物品，比如巧克力、cd機、新衣服以及各種各樣從城里帶來的新鮮玩意。輪到這位來自農(nóng)村的老母親時，所有人都安靜地回過頭來望著她，想知道沒有錢買東西的她會給兒子帶來些什么。不出所料，她沒能掏出令人咋舌的東西來，她掏出來的只是一包葵花子仁。她告訴兒子：“這些瓜子是娘自個兒種的，在來之前的那幾天，我先炒熟了，然后又全嗑好了，因為我怕你在獄中勞動沒有時間嗑……”
頓時，每個人的眼中都籠罩了一層霧氣。
也許，在這位母親的眼里，兒子永遠都是個好孩子，孩子犯了錯，別人不原諒，可身為母親，是一定會諒解的。
不得不說的是，起初那位犯罪的兒子對母親的到來不冷不熱，可是當他看到母親掏出來的一大包瓜子仁時，兩行淚水就情不自禁地流了下來。他清楚自己家里的境況，心知母親不辭千山萬水來看望他，肯定是先節(jié)省了好幾個月的日常開支，又賣掉了家里的什么東西。還有，這么一大包瓜子仁，母親是多少個夜晚不睡覺才嗑完的??！想想自己作為兒子，本應該是俸養(yǎng)母親的，可自己不僅做不到，還要讓老母親為自己擔驚受怕，這是何等的不孝啊！
那個“好好改造，爭取提前出獄”的念頭在兒子流淚的瞬間成為了他的目標，誰都不知道，但是大家后來都看到了，這個原本被判10年徒刑的年輕人，僅服刑6年便被提前釋放了，并且在之后的歲月中，他都安穩(wěn)度日，孝心有加。
母愛的力量是其他事物都無法企及的，包括愛情。它不但能寬恕一切無知與罪惡，還能把一切無知與罪惡挽救成善良與赤誠。
給予的故事讀后感篇十
給予愛心、給予身體中的各個部分等，都能告訴你給予別人，也等于自己，形象的說也就是如果給了別人快樂，自己也會覺得的非常開心。本組課文中，我們知道這個男孩是一個懂得付出卻不懂得回報，而且使我們的好榜樣，我們要向他學習，人人懂得付出，不求回報，如果我們都像他一樣的話，說不定還有小朋友喜歡你呢！所以，這篇課文，讓我總結出一個道理：“只會付出，不求回報的人就是一位優(yōu)秀的少先隊員，如果不給予人，一心只想要別人回報你這樣的人，一生一世不會得到任何東西、物品。
給予的故事讀后感篇十一
今天，我讀了《給予是快樂的》這一篇文章，使我受益匪淺。從我上小學開始，我就一直認為快樂其實就是得到想要得到的東西，每天和同學們快樂樂的生活在一起，這就是快樂。但是，直到今天，我才知道，原來得到不一定就是快樂，有時候給予別人也是快樂的。
保羅的哥哥在圣誕夜的前一天送了保羅一輛新車，一個生活并不寬裕的小男孩羨慕地摸著、看著這輛新車，他從保羅那兒知道了這輛新車是保羅的哥哥送保羅的，就驚嘆地說：“哇！我希望……”保羅以為小男孩希望自己有一個這樣的哥哥，可是保羅錯了，男孩希望自己也能當這樣的哥哥。
男孩坐在保羅的車讓保羅把車開到他家門口，保羅以為小男孩想向朋友炫耀一下，但是保羅又錯了。他并沒有想到原來小男孩讓他把車停到家門口是因為他想告訴弟弟等他長大時也買一輛這樣的新車送給弟弟。當保羅看到后，眼睛就濕潤了，但他并沒有轉身把車開走，而是三個人度過了漫長的夜晚，這個夜晚使保羅體會到了給予是快樂的。
故事就這樣結束了，一個短短的故事卻讓我從中懂得了，我要向小男孩學習，只求奉獻不求索取的精神；還要學習保羅助人為樂和無私奉獻的精神。
贈人玫瑰，手有余香。我想在今后的日子里多多幫助、關懷別人，我們要永遠記住：關愛他人，快樂自我，給予永遠比得到更快樂！
給予的故事讀后感篇十二
學習了《給予是快活的》，我不禁被小男孩的寶貴精力沾染力內容簡明扼要理解了給予是一種快樂，是一種高貴的品質。當咱們可能輔助別人為別人付出勞動勞動，巧妙的動物世界，做出奉獻，我跟戴世桐玩，是幸福高興的。
我想，那個小男孩應當和我差未幾大，警察船與海盜船的戰(zhàn)斗（一）正面交鋒?？伤麉s有如此高的品德，這使我想起了那天在公交車上的那件事，我變得很小很小。一個假日的凌晨，寒風料峭，我乘車籌備去玩。車上的人挺多的，有趣的游戲，還好我有個位置坐，快活的端午節(jié)。當車門要關上時，5月19日，一位老奶奶急促地上車，可到車上一看，不位置了，只好扶著把手站那。四周的人仿佛都沒覺察到有一位年事很大的`老奶奶正站在車上說理尚稱適切似乎這個人基本不存在似的，仍然剛愎自用，聊天的聊天，看書的看書……這時，一陣清脆的嗑瓜子的聲音傳入我的耳中，一次性筷子詞意真摯感人你還敢用嗎？。我轉頭一看，《我跟小姐姐克拉拉》之讀后感，本來是站著的那個老奶奶旁邊坐著的乘客正嗑瓜子呢！更可氣的是他居然把瓜子殼扔到哪老奶奶的眼前跟腳上。那老奶奶也沒說什么，可他看也不看持續(xù)嗑瓜子，扳手碗。周圍的乘客見了不滿地對他說：“你怎么能這樣做呢？人家在你旁邊，你非但不讓座，還如斯沒教養(yǎng)，真是沒道德！”那人也絕不逞強：“你怎么談話呢你？憑什么她在我旁邊就得我讓座，你為什么不讓座？”“奶奶，上我這來坐吧，機器人冒險記（3）！”正在這時冒出一句童音。大家都把目光投向了她。老奶奶說：“孩子，你本人坐吧！我站著沒事?！蹦桥⒄玖似饋?，走到老奶奶的身邊，將老奶奶扶到她的地位上，讓老奶奶坐下，孵小雞。老奶奶不知說什么好。這時一位叔叔說：“孩子，好樣的！”女孩甜甜地笑著，花朵，坐到了一位中年婦女的腿上，安怡的夢，我想應該是她的媽媽，兩人摟在了一起。車上的人都投去贊成的眼光，這是如許動聽的一幕呀！那嗑瓜子的人也不好心思地低下了頭。
車上，春意濃濃，童年的游戲，小女孩一顆純粹仁慈的心，感染著每一位乘客。
給予的故事讀后感篇十三
我們如果想得到快樂，就不要去想從他人那里得到感恩，因為忘恩是人類的天性，就像野草一樣無法清除。
施恩勿望回報，這是能讓你得到快樂的好辦法。
戴爾·卡耐基對此就深有體會。他的父母很樂于幫助別人，但他們家里很窮，老是債臺高筑。雖然窮，但他的父母每年總是盡量想辦法送點錢到孤兒院去。他父親和母親從來沒有想到要得到什么回報，或許也沒有人為他們所捐的錢謝過他們——除了寫信?？墒撬麄兯玫降膱蟪陞s非常豐厚，因為他們得到了幫助孤兒的樂趣，卻并沒有希望或等著別人來感激。
卡耐基離家之后，每年的圣誕節(jié)總會寄一張支票給父母，讓他們買一點比較奢侈的東西?？墒撬麄兒苌龠@樣做。當卡耐基每個圣誕節(jié)前幾天回到家里的時候，父親就會告訴他又買了一些煤和雜貨送給鎮(zhèn)上一些“可憐的女人”——那些有一大堆孩子卻沒有錢去買食物和柴火的人。他們送這些禮物時也得到了很多的快樂——就是只有付出，而不希望得到任何回報的快樂?？突嘈潘改赣匈Y格做亞里士多德理想中的人——也就是最值得快樂的人?！袄硐氲娜?，”亞里士多德說，“以施惠于人為樂，但卻會因別人施惠于他而感到羞愧。因為能表現(xiàn)仁慈就是高人一等，而接受別人的恩惠卻代表低人一等?！?BR> 卡耐基說，我們如果想得到快樂，就不要去想從他人那里得到感恩，因為忘恩是人類的天性，就像野草一樣無法消除，而感恩卻像一株玫瑰，必須施肥、澆水，給它教養(yǎng)和保護。
要避免因別人不知感激而引起的難過和憂慮，請記住這三條：
2.讓我們記住找到快樂的唯一方法，就是施恩勿望報，只為施予快樂而施予。
3.讓我們記住感恩是“教化”的結果，而忘恩是人類的天性。
你若能為自己真誠的給予而快樂，并且不企求回報，那么，你就會更加快樂。
給予的故事讀后感篇十四
得到――給予，一對意義截然不同的詞語，雖然一樣會快樂，但性質完全不同。得到只是單純的快樂，而給予則體現(xiàn)了高尚的人格，精神的滿足，是一種有著更高境界，有著更強生命體驗的深度快樂。
以前，我只重視眼前獲取的快樂，而忽視了能給大家?guī)砀鬂M足的給予的快樂。直到上了《給予是快樂的》這一課，我才明白了，給予比得到更快樂。課文中保羅錯了兩次。第一次是當小男孩知道那輛新車是保羅的哥哥白送給保羅的，小男孩吃驚地瞪大了眼睛：“你說這車是你哥哥白白送給你的，你一分錢也沒花？天哪！我希望……”保羅當然知道他在想些什么，小男孩是想當保羅這樣的弟弟，可是保羅錯了。小男孩的'希望是像保羅的哥哥那樣送弟弟一輛車。小男孩說的話使我為之一振。
在利益當前的今天，人們往往會想到自己得到什么，有時候還會因為得到多少而爭論不休。小男孩用他不是期待得到而是準備給予的美德教育我們，合我們知道給予也能給人帶來快樂，而且這快樂是那么至善至美。第二次：小男孩叫保羅把車開到家門口，保羅原以為小男孩要向鄰居們炫耀炫耀。介是保羅又錯了，小男孩只是背出他腿有殘疾的小弟弟，把他放在最下面的臺階上，對他說：“弟弟，看那新車……那樣你就可以……”
小男孩沒有炫耀，他在關心他弟弟。雖然小男孩的弟弟腿有殘疾，看來他比誰都快樂，因為他有一個懂得給予的哥哥，所以他快樂。那個夜晚，使保羅終生受益，因為他終于明白了“給予是快樂的”這句話。
贈人玫瑰，手有余香。我想自己在今后的日子里多給予別人一些幫助和關懷。記?。航o予是快樂的！
給予的故事讀后感篇十五
知識與技能：
1. 正確認讀本課4個生字，學會書寫10個生字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 理解課文內容，體會相互給予的快樂和幸福。
1. 利用故事《給永遠比拿愉快》激發(fā)學生的學習興趣。
2. 讓學生自讀自學疏通生字詞，大體了解文章內容。
3. 引導學生深入閱讀、思考并討論，把握文章中心。
4. 回味課題，深化理解，提高認識，明辨事理。
體會相互給予的快樂和幸福，感受高尚無私的胸懷，置生死于度外的品格。
揣摩一個在沙漠中飽受饑渴折磨、瀕臨死亡的人面對一壺水和一張紙條的抉擇。理解課文主要內容，體會給予的意義。
多媒體課件。
第一課時
一、故事導入，揭示課題。
(一)教師講述故事：高爾基的《給永遠比拿愉快》。出示課件。
(二)學生暢談生活中給予他人與得到給予的經(jīng)歷。出示課件。
(三)板書課題，過渡：我們看看《給予的故事》又為我們講述了一個怎樣的故事?
二、自讀課文，學習生字。
(一)自讀課文，邊讀邊劃出本課的生字詞，標好段落。出示課件。
(二)開火車認讀生字，指導識記生字。課件出示。
(三)指名分段讀課文，思考：這篇課文講了一個怎樣的故事?
三、置身場景，暢談感受。
(一)學習第一個場景。
1、主人公是在什么樣的處境中面臨生死的抉擇?你是從哪看出來的?(第一自然段)出示課件。
2、讀了這一段，在你眼前展現(xiàn)出怎樣的一幅畫面?讓學生想象著說。
3、假如是你，頭頂上是火辣辣的太陽，腳下是茫茫的大沙漠，此時的你又饑又渴，還迷失了方向，描述一下你當時的感受。
幻燈出示茫茫的沙漠，感受炎熱與饑渴。
4、讓學生帶著這種感覺來讀一下這一段。
5、主人公遇到這么大的困難，他放棄生的希望了嗎?從哪看出來的?
(二)學習第二個場景。
木屋、水壺、汲水器、紙條……
2、對于一個在沙漠中飽受饑渴折磨、瀕臨死亡的人來說，哪怕是一壺水也能挽救他的生命。恰在這時，真的在他面前出現(xiàn)了一壺水，然而他并沒有立即喝下這壺救命的水，因為他在水壺上看到了這樣一段話——生齊讀。
3、課件出示紙條上的話：“要先把這壺水灌進汲水器，才能打出水。走之前，一定要把水壺裝滿水?！?BR> 4、如何理解紙條上的話?
紙條上的話有兩層意思：(1)滿足自己的需求。(2)方便別人。
5、學生齊讀，體會：當他看到這壺水和紙條上的字時，他的心情怎樣?
6、帶著上面所談到的這種心情讀一讀?
(三)學習第三個場景。
2、在這種情況下，假如是你，你會怎么做?
3、生死就在一念之間，他又是怎樣的心情?他做出了怎樣的抉擇呢?
4、把水倒入，按紙條上的話做。按紙條做后的結果是怎樣的?
5、這時主人公是什么樣的心情呢?你體會到了什么?
四、設置懸念，承接研讀。
是什么促使他這樣去做，讓他把生死置之度外呢?
下節(jié)課我們繼續(xù)研讀課文。
第二課時
一、復習舊知，通讀全文。
(一)聽寫生字詞。
(二)四人小組內分段讀文。
(三)過渡：是什么促使那個人按紙條上說得去做呢?
二、反復揣摩，重點理解。
課件出示：只有把生死置之度外，才能嘗到甘美的泉水。
(一)結合課文內容與自己的生活體驗，談談你對這句話的理解。
(二)此時此刻，你想對主人公說些什么?
(四)在茫茫的沙漠中，寸草不生，驕陽似火，主人公饑渴難耐，他如果不管紙條上的忠告，選擇喝下水壺里的水，也無所謂錯，而那又會有怎樣的結果?出示課件，學生展開想象討論。
(五)主人公在冒著犧牲自己生命的危險，也要試一試，為更多的人找到生命之水，這是何等高尚的品質呀。
三、品味“給予”，總結全文。
(一)學完課文，你對“給予”又有什么新的理解?
(二)小故事中蘊涵著大道理，談談你學完本文的感受。
四、感情升華，拓展延伸。
有句話叫付出永遠比索取快樂。此時，老師有很多想給予同學們：課件出示
一束花
一句話
送去的是溫暖
表達的是關愛
伸出你的手
別人握住的就是力量
露出你的笑
別人感受的就是陽光
只要我們心中充滿愛，我相信，在世界的每個角落里，你、我、他，我們大家都能在自由的天空下創(chuàng)造出更加美好的世界。
希望同學們可以永遠的記住一句話：“送人玫瑰，手留余香”。
五、課下作業(yè)，推薦篇目。
(一) 把《給予的故事》講給家長和朋友聽。出示課件
(二)搜集閱讀有關以愛為主題的文章讀，如《善念的回報》、《掌聲》 等。
給予的故事讀后感篇十六
今天，我一口氣讀完了《能給予就不貧窮》這篇文章。讀完后令我受益匪淺，文中的小女孩太令我感動了：在教師節(jié)那天，一個老師收到了一份這樣的禮物—一張用硬紙做成的禮物。紙上畫著一雙鞋，鞋畫得很粗糙，顏色花花綠綠的'。老師能穿這樣的鞋嗎？這個老師把“鞋”認真地收了起來，因為“禮輕情義重”啊!
過了幾天，那個小女孩的作文讓老師知道小女孩送給他鞋的理由。原來小女孩也穿著這樣的布鞋。最后老師告訴她：“你家里不窮，你很富有，因為你知道關心別人``````”
讀完后，我知道人無論是貧窮還是富有，只要能夠給予他人幫助與關心，他就是富有的?！澳芙o予就不貧窮”這句話一直讓我回味至今。
給予的故事讀后感篇一
它主要講的是一位饑渴之人在沙漠中迷了路，瀕臨死亡。在那里，他幸運地找到一間小屋，在里面發(fā)現(xiàn)了一個汲水器?？墒遣还芩枚啻罅獬樗嗡珶o，氣惱至極。忽然，他發(fā)現(xiàn)旁邊有個水壺，下面壓著一張紙條。上面寫著：把這壺水倒到節(jié)水器里才能打出清水來。那人一看，果然有滿滿一壺水。但是接下來，這位在沙漠中的行人不知怎樣做才好。真的倒進去嗎？這可是沙漠，可能會抽不出水。喝掉嗎？就一壺水喝完就沒了。最后，他決定相信紙條上的話。倒入汲水器里。里面果然涌出了清泉，夠他喝個痛快。臨走前，他又往壺里灌滿水，把紙條壓好。
我放下書，心里似乎有一只小兔子活蹦亂跳，久久不能平靜。是呀，我們如果不信任人，總是懷疑別人，怎么可能會得到幫助呢？反而如果對人信任別人，別人自然也會百分百的幫助你。
如果你給予就會有回報；如果你給予的多，收獲也會更多。比如你借給同桌兒一根筆，當你需要幫助時，對方會借你需要用的東西。再比如，你能送他一塊橡皮，他會送你幾根兒筆。
我看了之后覺得，故事中的人們很厲害。只要你給予的多，收獲也多。也讓我知道人和人之間相互信任有多重要，我以后也要對別人信任，不輕易懷疑別人。
給予的故事讀后感篇二
這個星期，我讀了一篇富有哲理的文章，這篇文章的題目是：給予的故事。
這篇文章寫了從前有一個人在沙漠中迷失了方向，他饑渴難忍，瀕臨死亡。終于，他在一間屋子旁，他找到了一個吸水器，吸水器旁有一個水壺，下面有一個小紙條，小紙條上寫著：你要先把這壺水灌到吸水器里，然后才能打水。這個人面臨著艱難的選擇，他想，是按照紙條上的去做呢?還是把整壺水喝下去?他思索再三，決定按照紙條上的去做。果然，他喝到了甘美的泉水。他在紙條上又加了一句話：“請相信我，紙條上的話是真的。你只有把生死置之度外，才能嘗甘美的泉水?！?BR> 這篇文章告訴我們只有把生死置之度外，才能嘗甘美的泉水。這句話是講要想得到美好的東西，必須付出巨大的代價，甚至是生命。要想得到美好的東西，自私自利是得不到的，必要時要冒為他人付出生命的風險，才有希望實現(xiàn)自己的愿望。
想想以前做過的事，我真是自愧不如。以前，每當老師布置作業(yè)，總少不了復習，我命令自己要每天都復習，可是堅持了不到一個月，就覺得每天復習太累了，而寫要寫的`作業(yè)又是那么得多!每天得做作業(yè)做到9點多，差不多就到9：30分了，有時還做到10點，所以我想，等到作業(yè)少點了再復習。我想得到的就是那高分的成績。我一直想打破以前的最高分：97分，考到100分，可都未能實現(xiàn)。因為我沒有下苦工夫，所以才得不到自己想要的東西。今后，我真得向《給予的故事》的主人公好好學習了!
給予的故事讀后感篇三
在危急關頭，給予是最重要的，只有這樣，你才能成功地克服困難。要想做到這一點，必須永守誠信。所以說，誠信是人生的第一位?！督o予的故事》就證明了這樣的一個道理。
從前，一個旅行者在沙漠中迷了路，饑渴難忍。他忽然在一間屋子前發(fā)現(xiàn)了一個吸水器和一壺水以及一張紙條，他面臨生死抉擇之時，他選擇了按照紙條上的留言去做。最后，他不僅喝到了甘美的泉水，又維護了誠信。
就是這樣一個故事，讓我回味無窮。故事中的人面對的是一個兩難的選擇：如果把水倒入吸水器，則擔心吸水器不出水，那他就會更加饑渴難忍;而他喝下這壺救命之水，自己就可以保住性命，但后來的迷路者就會因無水可喝而死亡。在這種情況下，他選擇了前者——按紙條上說的做，這是很好的選擇!這既讓自己活了下來，又讓后來的迷路者不至于死亡。
人與人之間，尤其是生死關頭，最重要的是互相給予。給予是相互的，所以我們要永守誠信。
給予的故事讀后感篇四
這是一個使人回味再三的故事。
從前有個人，在沙漠中迷失了方向，饑渴難忍，瀕臨死亡?？伤匀煌现林氐哪_步，一步步艱難地向前走，終于找到了一間廢棄的茅屋。這間茅屋已久無人住，風吹日曬，搖搖欲墜。在屋前，他他發(fā)現(xiàn)了一個吸水器，于是便用力抽水，可滴水全無。他氣惱至極。忽又發(fā)現(xiàn)旁邊有個水壺，壺口被木塞塞住，壺上有一個紙條，上面寫著：“你要先把這壺水灌到吸水器中，然后才能打水。但是在你走之前一定要把水壺裝滿?！彼⌒囊硪淼卮蜷_水壺塞，里面果然有一壺水。
這個人面臨著艱難的抉擇，是不是該按紙條上所說的，把這壺水倒進吸水器里？如果倒進去之后吸水器不出水，豈不白白浪費了這救命之水？相反，要是把這壺水喝下去就會保住自己的生命。一種奇妙的靈感給了他力量，他決心照紙條上說的做，果然吸水器中涌出了泉水。他痛痛快快喝了個夠！休息一會兒，他把水壺裝滿水，塞上壺塞，在紙條上加了幾句話：“請相信我，紙條上的話是真的。你只有把生命置之度外，才能嘗到甘美的泉水?！?BR> 了這個故事，我仿佛變得聰明起來，變得豁達起來。故事中所蘊含的哲理，可使我終身受用。
我喜愛這個故事。
關于給予的故事，有許多版本，其實所表達的內容大同小異。對于這個故事來說，我們可以看到幾個值得我們思考與借鑒的地方。
生命是一個環(huán)鏈，任何人都是這個生命環(huán)鏈上的一個小環(huán)。很明顯，只要任何一個小環(huán)斷了，整個環(huán)鏈就都斷裂，不再是一個環(huán)鏈，而只是一根鏈條?；蛘哒f生命就是一個圓，任何一個人都是這個生命之圓的一個小點，這個小點雖然太小，幾乎忽略不計，但少了任何一個點，這個圓就不再是圓。這讓我們看到，我們人作為生命的存在物，其存在的.價值與意義不在自身，而在人所存在于其中的生命之圓。在故事中，很明顯的，這是一個廢棄的茅屋，在風中搖搖欲墜?？梢栽O想一下，這個水壺里的水已經(jīng)救過了很多人，前邊的人都是按照紙條上的話來做的。按照紙條上的話有兩個意思：其一，他們把水壺里的水倒進吸水器里，因而他們喝到了水。其二，他們沒有忘記把水壺裝滿。正是因為他們如此做了，水壺里的水作為救命之水，它救的不僅僅是當時的一個人，而是接下來到此取水的人。他們遵守這個簡單的規(guī)則，因而他們沒有讓這個生命之環(huán)斷裂。把水壺裝滿，很明顯是為了后來之人的，是為了把這個生命之環(huán)保持完整的。沒有寫到前邊有多少人從這個水壺得到了救命之水，但這個水壺及這張紙條依然存在，說明他們是遵守這個簡單規(guī)則的。其實生命的任何規(guī)則都是很簡單的?，F(xiàn)在的人，是從前面的人受益的，現(xiàn)在的人要把規(guī)則斷續(xù)保持下去，就可以讓后來的人繼續(xù)受益。他從前人那里受益，他仍然要叫后人受益。如果有一個人不遵守這個規(guī)則，要么他喝了水壺的水，要么他用水壺里的水取水之后沒有再裝滿水壺，無論哪一種情況，這個環(huán)就會在他那里斷裂了。
于是我們要說的第二個方面就出來了，這就是信任。完全地地信任。如果任何一個人懷疑把水倒進吸水器里會不會取到水，他很可能就不會把水壺里的水倒進吸水器里，而是直接喝掉水壺里的水。那這個生命之環(huán)就會斷裂了。
第三，要把這個生命之環(huán)保持下去，喝過水的人還必須記得把水壺裝滿水。只有這樣，這個生命之環(huán)才會繼續(xù)下去。
這個給予的故事，是誰在給予呢？很明顯，第一個設立這個用水規(guī)則的人是第一個給予者。而接下來是什么在維持這個環(huán)不至于斷裂呢？是這個規(guī)則給予了這個環(huán)以生命力量，是所有用水的人的信任的力量，是所有用水的的對后來的人的一種給予意識。這個給予意識直接地來源于這個人用水之后的感恩之心，他要通過把水壺裝滿水把他的感恩之心表達出來，他要通過這么一個行為把給予所給他的益處傳遞下去。而且也是深植于他內心的一種他人意識。而且在故事中的這個人，他害怕有人因為懷疑而把這個環(huán)弄斷了，所以又加了幾句：“請相信我，紙條上的話是真的。你只有把生命置之度外，才能嘗到甘美的泉水?！?BR> 這是每一個人都應當思考的問題！
給予的故事讀后感篇五
今天我讀了《給予的故事》對我的啟發(fā)非常大。
它主要講的是一位饑渴之人在沙漠中迷了路，瀕臨死亡。在那里，他幸運地找到一間小屋，在里面發(fā)現(xiàn)了一個汲水器?？墒遣还芩枚啻罅獬樗?，滴水全無，氣惱至極。忽然，他發(fā)現(xiàn)旁邊有個水壺，下面壓著一張紙條。上面寫著：把這壺水倒到節(jié)水器里才能打出清水來。那人一看，果然有滿滿一壺水。但是接下來，這位在沙漠中的行人不知怎樣做才好。真的倒進去嗎？這可是沙漠，可能會抽不出水。喝掉嗎？就一壺水喝完就沒了。最后，他決定相信紙條上的話。倒入汲水器里。里面果然涌出了清泉，夠他喝個痛快。臨走前，他又往壺里灌滿水，把紙條壓好。
我放下書，心里似乎有一只小兔子活蹦亂跳，久久不能平靜。是呀，我們如果不信任人，總是懷疑別人，怎么可能會得到幫助呢？反而如果對人信任別人，別人自然也會百分百的幫助你。
如果你給予就會有回報；如果你給予的多，收獲也會更多。比如你借給同桌兒一根筆，當你需要幫助時，對方會借你需要用的東西。再比如，你能送他一塊橡皮，他會送你幾根兒筆。
我看了之后覺得，故事中的人們很厲害。只要你給予的多，收獲也多。也讓我知道人和人之間相互信任有多重要，我以后也要對別人信任，不輕易懷疑別人。
給予的故事讀后感篇六
取舍往往是很難的。今天，我讀了《給予的故事》，這篇文章講述了一個人在沙漠中迷失方向，饑渴難忍，瀕臨死亡，最后因為他的抉擇正確，他得到了甘美的泉水，也保住了性命的故事。
故事里有這么一個關鍵的細節(jié)：當主人公找水器，并嘗試用它抽水時，卻徒勞無功。幸運的他又發(fā)現(xiàn)了一個水壺，但是，壺上有張條子寫著：要先把水倒入吸水器里才能打水，但走之前要把水壺灌滿。他打開水壺，里頭果然有一壺水。這時候他面臨著生死的選擇，是先喝水救命，還是把這壺水倒進吸水器里?萬一水倒進水壺里不出來怎么辦呢?最后他選擇決為他人，結果他如愿地喝到了甘美的泉水。
讀完了這篇文章，我想了很多，為什么有些人總能品嘗成功的喜悅?為什么有些人卻只能咽下失敗的苦果?關鍵就在于選擇，取舍難就難在不能急功近利，取舍難就難在舍得，也就是說有“舍”才有“得”。正如主人公喝到救命水之后所說：“你只有把生死置之度外，才能嘗到甘美的泉水?！?BR> 其實，我們在生活中經(jīng)常都要作選擇，都要取舍。小到穿衣服，大到關乎生命。我們要學習做最正確的選擇，就好比愛迪生研究電燈所使用的燈絲，他做了一千多次實驗，都沒能成功，是放棄，還是繼續(xù)研究?愛迪生選擇了后者。最終他發(fā)明了電燈，為人類帶來了光明。但是，也有些人沒有那么幸運，他們也費盡了財力，卻沒有繼續(xù)堅持，選擇了放棄。就好比美國當年刮起一股淘金熱，有一位淘金者，他挖了很久，挖到快傾家蕩產(chǎn)了，但是金礦離他只有三英寸時，他選擇了放棄，結果后來者只費吹灰之力就得到了巨大的金礦。一個錯誤的選擇，把即將到手的財富，拱手送給了別人。
美好的生活往往掌握在自己手中，在作出人生的一次又一次選擇時，我們都需要像故事中的主人公一樣的智慧和勇氣!
給予的故事讀后感篇七
讀后感。
從前，在沙漠里有一個瀕臨死亡的旅行者，在他絕望之際發(fā)現(xiàn)了一間廢棄的小屋。他發(fā)現(xiàn)一個打不出水的吸水器但卻在吸水器旁發(fā)現(xiàn)了一個灌滿水的水壺，旁邊有一個字條，上面寫著：你要先把這壺水灌到吸水器里，然后才能打水。但是，請在你走之前一定要把水壺灌滿。他猶豫了片刻后，于是照紙條上的要求做了，結果打出了水。臨走前他在紙條上添了兩句話：請相信我，紙條上的話都是真的。你只有把生死置之度外，才能嘗到甘美的泉水。
我是暑假讀完這個故事的，它留給我的印象非常深刻。
當那個瀕臨死亡的人打開裝滿清水的水壺時，它發(fā)現(xiàn)了那張字條，此實他面臨著兩難絕境：1.他不管字條先把壺里的水喝了，這樣他肯定救了自己的命，但是這樣一來就意味著吸水器里再也不能打出水，,也就是說，在他身后的那些求生者們就會失去生的希望；2.他照字條做，如果打出水了，他得救了，后面的求生者也得救了。但是萬一打不出水，那就意味著他和身后的那些人都沒救了。此時他選則了后者。
這個人表現(xiàn)出無比強大的勇氣，這不是每一個人都能做到得，我要向他學習。
給予的故事讀后感篇八
“請相信我，紙條上的話是真的。你只有把生死置之度外，才能嘗到甘美的泉水“，在《給予的故事》中，這句話給我的印象最深刻。
文中的旅行者面對生與死的抉擇時，勇敢的做出了決定，他不顧自己的生命危險，無私的把水倒進汲水器中，甘甜的泉水涌出來了，這位旅人自己活下去了，也給后來人留下了生存的機會，這令我非常感動，也非常佩服。
也許隨著經(jīng)濟的'發(fā)展，人們更多的去追求物質利益，卻忽視了精神文明的提高，一部分人變得自私自利，心里只想著自己，從來不考慮別人。在生活中的，很多時候，放棄眼前的一點利益，你可能會收獲的更多。讓我們行動起來，無私奉獻，勇于擔當，正如課文中所說的那樣，“你只有把生死置之度外，才會嘗到甘美的泉水?！?BR> 其實，“奉獻”比“索取”更幸福。
給予的故事讀后感篇九
一個青年因犯了法而被關進監(jiān)獄，母親天天都覺得愧對兒子，覺得是由于自己教育不當使兒子犯了法，雖然兒子犯法與母親無關。
在一個探監(jiān)的日子里，這位老母親來到了監(jiān)獄。有很多探視的人跟她同行，他們紛紛拿出自己為親人買來的物品，比如巧克力、cd機、新衣服以及各種各樣從城里帶來的新鮮玩意。輪到這位來自農(nóng)村的老母親時，所有人都安靜地回過頭來望著她，想知道沒有錢買東西的她會給兒子帶來些什么。不出所料，她沒能掏出令人咋舌的東西來，她掏出來的只是一包葵花子仁。她告訴兒子：“這些瓜子是娘自個兒種的，在來之前的那幾天，我先炒熟了，然后又全嗑好了，因為我怕你在獄中勞動沒有時間嗑……”
頓時，每個人的眼中都籠罩了一層霧氣。
也許，在這位母親的眼里，兒子永遠都是個好孩子，孩子犯了錯，別人不原諒，可身為母親，是一定會諒解的。
不得不說的是，起初那位犯罪的兒子對母親的到來不冷不熱，可是當他看到母親掏出來的一大包瓜子仁時，兩行淚水就情不自禁地流了下來。他清楚自己家里的境況，心知母親不辭千山萬水來看望他，肯定是先節(jié)省了好幾個月的日常開支，又賣掉了家里的什么東西。還有，這么一大包瓜子仁，母親是多少個夜晚不睡覺才嗑完的??！想想自己作為兒子，本應該是俸養(yǎng)母親的，可自己不僅做不到，還要讓老母親為自己擔驚受怕，這是何等的不孝啊！
那個“好好改造，爭取提前出獄”的念頭在兒子流淚的瞬間成為了他的目標，誰都不知道，但是大家后來都看到了，這個原本被判10年徒刑的年輕人，僅服刑6年便被提前釋放了，并且在之后的歲月中，他都安穩(wěn)度日，孝心有加。
母愛的力量是其他事物都無法企及的，包括愛情。它不但能寬恕一切無知與罪惡，還能把一切無知與罪惡挽救成善良與赤誠。
給予的故事讀后感篇十
給予愛心、給予身體中的各個部分等，都能告訴你給予別人，也等于自己，形象的說也就是如果給了別人快樂，自己也會覺得的非常開心。本組課文中，我們知道這個男孩是一個懂得付出卻不懂得回報，而且使我們的好榜樣，我們要向他學習，人人懂得付出，不求回報，如果我們都像他一樣的話，說不定還有小朋友喜歡你呢！所以，這篇課文，讓我總結出一個道理：“只會付出，不求回報的人就是一位優(yōu)秀的少先隊員，如果不給予人，一心只想要別人回報你這樣的人，一生一世不會得到任何東西、物品。
給予的故事讀后感篇十一
今天，我讀了《給予是快樂的》這一篇文章，使我受益匪淺。從我上小學開始，我就一直認為快樂其實就是得到想要得到的東西，每天和同學們快樂樂的生活在一起，這就是快樂。但是，直到今天，我才知道，原來得到不一定就是快樂，有時候給予別人也是快樂的。
保羅的哥哥在圣誕夜的前一天送了保羅一輛新車，一個生活并不寬裕的小男孩羨慕地摸著、看著這輛新車，他從保羅那兒知道了這輛新車是保羅的哥哥送保羅的，就驚嘆地說：“哇！我希望……”保羅以為小男孩希望自己有一個這樣的哥哥，可是保羅錯了，男孩希望自己也能當這樣的哥哥。
男孩坐在保羅的車讓保羅把車開到他家門口，保羅以為小男孩想向朋友炫耀一下，但是保羅又錯了。他并沒有想到原來小男孩讓他把車停到家門口是因為他想告訴弟弟等他長大時也買一輛這樣的新車送給弟弟。當保羅看到后，眼睛就濕潤了，但他并沒有轉身把車開走，而是三個人度過了漫長的夜晚，這個夜晚使保羅體會到了給予是快樂的。
故事就這樣結束了，一個短短的故事卻讓我從中懂得了，我要向小男孩學習，只求奉獻不求索取的精神；還要學習保羅助人為樂和無私奉獻的精神。
贈人玫瑰，手有余香。我想在今后的日子里多多幫助、關懷別人，我們要永遠記住：關愛他人，快樂自我，給予永遠比得到更快樂！
給予的故事讀后感篇十二
學習了《給予是快活的》，我不禁被小男孩的寶貴精力沾染力內容簡明扼要理解了給予是一種快樂，是一種高貴的品質。當咱們可能輔助別人為別人付出勞動勞動，巧妙的動物世界，做出奉獻，我跟戴世桐玩，是幸福高興的。
我想，那個小男孩應當和我差未幾大，警察船與海盜船的戰(zhàn)斗（一）正面交鋒?？伤麉s有如此高的品德，這使我想起了那天在公交車上的那件事，我變得很小很小。一個假日的凌晨，寒風料峭，我乘車籌備去玩。車上的人挺多的，有趣的游戲，還好我有個位置坐，快活的端午節(jié)。當車門要關上時，5月19日，一位老奶奶急促地上車，可到車上一看，不位置了，只好扶著把手站那。四周的人仿佛都沒覺察到有一位年事很大的`老奶奶正站在車上說理尚稱適切似乎這個人基本不存在似的，仍然剛愎自用，聊天的聊天，看書的看書……這時，一陣清脆的嗑瓜子的聲音傳入我的耳中，一次性筷子詞意真摯感人你還敢用嗎？。我轉頭一看，《我跟小姐姐克拉拉》之讀后感，本來是站著的那個老奶奶旁邊坐著的乘客正嗑瓜子呢！更可氣的是他居然把瓜子殼扔到哪老奶奶的眼前跟腳上。那老奶奶也沒說什么，可他看也不看持續(xù)嗑瓜子，扳手碗。周圍的乘客見了不滿地對他說：“你怎么能這樣做呢？人家在你旁邊，你非但不讓座，還如斯沒教養(yǎng)，真是沒道德！”那人也絕不逞強：“你怎么談話呢你？憑什么她在我旁邊就得我讓座，你為什么不讓座？”“奶奶，上我這來坐吧，機器人冒險記（3）！”正在這時冒出一句童音。大家都把目光投向了她。老奶奶說：“孩子，你本人坐吧！我站著沒事?！蹦桥⒄玖似饋?，走到老奶奶的身邊，將老奶奶扶到她的地位上，讓老奶奶坐下，孵小雞。老奶奶不知說什么好。這時一位叔叔說：“孩子，好樣的！”女孩甜甜地笑著，花朵，坐到了一位中年婦女的腿上，安怡的夢，我想應該是她的媽媽，兩人摟在了一起。車上的人都投去贊成的眼光，這是如許動聽的一幕呀！那嗑瓜子的人也不好心思地低下了頭。
車上，春意濃濃，童年的游戲，小女孩一顆純粹仁慈的心，感染著每一位乘客。
給予的故事讀后感篇十三
我們如果想得到快樂，就不要去想從他人那里得到感恩，因為忘恩是人類的天性，就像野草一樣無法清除。
施恩勿望回報，這是能讓你得到快樂的好辦法。
戴爾·卡耐基對此就深有體會。他的父母很樂于幫助別人，但他們家里很窮，老是債臺高筑。雖然窮，但他的父母每年總是盡量想辦法送點錢到孤兒院去。他父親和母親從來沒有想到要得到什么回報，或許也沒有人為他們所捐的錢謝過他們——除了寫信?？墒撬麄兯玫降膱蟪陞s非常豐厚，因為他們得到了幫助孤兒的樂趣，卻并沒有希望或等著別人來感激。
卡耐基離家之后，每年的圣誕節(jié)總會寄一張支票給父母，讓他們買一點比較奢侈的東西?？墒撬麄兒苌龠@樣做。當卡耐基每個圣誕節(jié)前幾天回到家里的時候，父親就會告訴他又買了一些煤和雜貨送給鎮(zhèn)上一些“可憐的女人”——那些有一大堆孩子卻沒有錢去買食物和柴火的人。他們送這些禮物時也得到了很多的快樂——就是只有付出，而不希望得到任何回報的快樂?？突嘈潘改赣匈Y格做亞里士多德理想中的人——也就是最值得快樂的人?！袄硐氲娜?，”亞里士多德說，“以施惠于人為樂，但卻會因別人施惠于他而感到羞愧。因為能表現(xiàn)仁慈就是高人一等，而接受別人的恩惠卻代表低人一等?！?BR> 卡耐基說，我們如果想得到快樂，就不要去想從他人那里得到感恩，因為忘恩是人類的天性，就像野草一樣無法消除，而感恩卻像一株玫瑰，必須施肥、澆水，給它教養(yǎng)和保護。
要避免因別人不知感激而引起的難過和憂慮，請記住這三條：
2.讓我們記住找到快樂的唯一方法，就是施恩勿望報，只為施予快樂而施予。
3.讓我們記住感恩是“教化”的結果，而忘恩是人類的天性。
你若能為自己真誠的給予而快樂，并且不企求回報，那么，你就會更加快樂。
給予的故事讀后感篇十四
得到――給予，一對意義截然不同的詞語，雖然一樣會快樂，但性質完全不同。得到只是單純的快樂，而給予則體現(xiàn)了高尚的人格，精神的滿足，是一種有著更高境界，有著更強生命體驗的深度快樂。
以前，我只重視眼前獲取的快樂，而忽視了能給大家?guī)砀鬂M足的給予的快樂。直到上了《給予是快樂的》這一課，我才明白了，給予比得到更快樂。課文中保羅錯了兩次。第一次是當小男孩知道那輛新車是保羅的哥哥白送給保羅的，小男孩吃驚地瞪大了眼睛：“你說這車是你哥哥白白送給你的，你一分錢也沒花？天哪！我希望……”保羅當然知道他在想些什么，小男孩是想當保羅這樣的弟弟，可是保羅錯了。小男孩的'希望是像保羅的哥哥那樣送弟弟一輛車。小男孩說的話使我為之一振。
在利益當前的今天，人們往往會想到自己得到什么，有時候還會因為得到多少而爭論不休。小男孩用他不是期待得到而是準備給予的美德教育我們，合我們知道給予也能給人帶來快樂，而且這快樂是那么至善至美。第二次：小男孩叫保羅把車開到家門口，保羅原以為小男孩要向鄰居們炫耀炫耀。介是保羅又錯了，小男孩只是背出他腿有殘疾的小弟弟，把他放在最下面的臺階上，對他說：“弟弟，看那新車……那樣你就可以……”
小男孩沒有炫耀，他在關心他弟弟。雖然小男孩的弟弟腿有殘疾，看來他比誰都快樂，因為他有一個懂得給予的哥哥，所以他快樂。那個夜晚，使保羅終生受益，因為他終于明白了“給予是快樂的”這句話。
贈人玫瑰，手有余香。我想自己在今后的日子里多給予別人一些幫助和關懷。記?。航o予是快樂的！
給予的故事讀后感篇十五
知識與技能：
1. 正確認讀本課4個生字，學會書寫10個生字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 理解課文內容，體會相互給予的快樂和幸福。
1. 利用故事《給永遠比拿愉快》激發(fā)學生的學習興趣。
2. 讓學生自讀自學疏通生字詞，大體了解文章內容。
3. 引導學生深入閱讀、思考并討論，把握文章中心。
4. 回味課題，深化理解，提高認識，明辨事理。
體會相互給予的快樂和幸福，感受高尚無私的胸懷，置生死于度外的品格。
揣摩一個在沙漠中飽受饑渴折磨、瀕臨死亡的人面對一壺水和一張紙條的抉擇。理解課文主要內容，體會給予的意義。
多媒體課件。
第一課時
一、故事導入，揭示課題。
(一)教師講述故事：高爾基的《給永遠比拿愉快》。出示課件。
(二)學生暢談生活中給予他人與得到給予的經(jīng)歷。出示課件。
(三)板書課題，過渡：我們看看《給予的故事》又為我們講述了一個怎樣的故事?
二、自讀課文，學習生字。
(一)自讀課文，邊讀邊劃出本課的生字詞，標好段落。出示課件。
(二)開火車認讀生字，指導識記生字。課件出示。
(三)指名分段讀課文，思考：這篇課文講了一個怎樣的故事?
三、置身場景，暢談感受。
(一)學習第一個場景。
1、主人公是在什么樣的處境中面臨生死的抉擇?你是從哪看出來的?(第一自然段)出示課件。
2、讀了這一段，在你眼前展現(xiàn)出怎樣的一幅畫面?讓學生想象著說。
3、假如是你，頭頂上是火辣辣的太陽，腳下是茫茫的大沙漠，此時的你又饑又渴，還迷失了方向，描述一下你當時的感受。
幻燈出示茫茫的沙漠，感受炎熱與饑渴。
4、讓學生帶著這種感覺來讀一下這一段。
5、主人公遇到這么大的困難，他放棄生的希望了嗎?從哪看出來的?
(二)學習第二個場景。
木屋、水壺、汲水器、紙條……
2、對于一個在沙漠中飽受饑渴折磨、瀕臨死亡的人來說，哪怕是一壺水也能挽救他的生命。恰在這時，真的在他面前出現(xiàn)了一壺水，然而他并沒有立即喝下這壺救命的水，因為他在水壺上看到了這樣一段話——生齊讀。
3、課件出示紙條上的話：“要先把這壺水灌進汲水器，才能打出水。走之前，一定要把水壺裝滿水?！?BR> 4、如何理解紙條上的話?
紙條上的話有兩層意思：(1)滿足自己的需求。(2)方便別人。
5、學生齊讀，體會：當他看到這壺水和紙條上的字時，他的心情怎樣?
6、帶著上面所談到的這種心情讀一讀?
(三)學習第三個場景。
2、在這種情況下，假如是你，你會怎么做?
3、生死就在一念之間，他又是怎樣的心情?他做出了怎樣的抉擇呢?
4、把水倒入，按紙條上的話做。按紙條做后的結果是怎樣的?
5、這時主人公是什么樣的心情呢?你體會到了什么?
四、設置懸念，承接研讀。
是什么促使他這樣去做，讓他把生死置之度外呢?
下節(jié)課我們繼續(xù)研讀課文。
第二課時
一、復習舊知，通讀全文。
(一)聽寫生字詞。
(二)四人小組內分段讀文。
(三)過渡：是什么促使那個人按紙條上說得去做呢?
二、反復揣摩，重點理解。
課件出示：只有把生死置之度外，才能嘗到甘美的泉水。
(一)結合課文內容與自己的生活體驗，談談你對這句話的理解。
(二)此時此刻，你想對主人公說些什么?
(四)在茫茫的沙漠中，寸草不生，驕陽似火，主人公饑渴難耐，他如果不管紙條上的忠告，選擇喝下水壺里的水，也無所謂錯，而那又會有怎樣的結果?出示課件，學生展開想象討論。
(五)主人公在冒著犧牲自己生命的危險，也要試一試，為更多的人找到生命之水，這是何等高尚的品質呀。
三、品味“給予”，總結全文。
(一)學完課文，你對“給予”又有什么新的理解?
(二)小故事中蘊涵著大道理，談談你學完本文的感受。
四、感情升華，拓展延伸。
有句話叫付出永遠比索取快樂。此時，老師有很多想給予同學們：課件出示
一束花
一句話
送去的是溫暖
表達的是關愛
伸出你的手
別人握住的就是力量
露出你的笑
別人感受的就是陽光
只要我們心中充滿愛，我相信，在世界的每個角落里，你、我、他，我們大家都能在自由的天空下創(chuàng)造出更加美好的世界。
希望同學們可以永遠的記住一句話：“送人玫瑰，手留余香”。
五、課下作業(yè)，推薦篇目。
(一) 把《給予的故事》講給家長和朋友聽。出示課件
(二)搜集閱讀有關以愛為主題的文章讀，如《善念的回報》、《掌聲》 等。
給予的故事讀后感篇十六
今天，我一口氣讀完了《能給予就不貧窮》這篇文章。讀完后令我受益匪淺，文中的小女孩太令我感動了：在教師節(jié)那天，一個老師收到了一份這樣的禮物—一張用硬紙做成的禮物。紙上畫著一雙鞋，鞋畫得很粗糙，顏色花花綠綠的'。老師能穿這樣的鞋嗎？這個老師把“鞋”認真地收了起來，因為“禮輕情義重”啊!
過了幾天，那個小女孩的作文讓老師知道小女孩送給他鞋的理由。原來小女孩也穿著這樣的布鞋。最后老師告訴她：“你家里不窮，你很富有，因為你知道關心別人``````”
讀完后，我知道人無論是貧窮還是富有，只要能夠給予他人幫助與關心，他就是富有的?！澳芙o予就不貧窮”這句話一直讓我回味至今。