談讀書教案(精選19篇)

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    教案不僅是教學(xué)的工具,更是教師思考教學(xué)思路和方法的重要過程。在編寫教案時(shí),教師需要充分考慮學(xué)生的先前知識(shí)和學(xué)習(xí)能力,確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況相適應(yīng)。請(qǐng)大家參考下面這些精心準(zhǔn)備的教案樣本,相信會(huì)對(duì)大家編寫教案有所啟發(fā)。
    談讀書教案篇一
    通過活動(dòng)了解古今中外的名人的讀書事例,使學(xué)生明白讀書的重要意義。教育學(xué)生明辨是非,有選擇性地閱讀書籍,并且教給學(xué)生正確的讀書方法,讓學(xué)生養(yǎng)成好讀書、讀好書的良好習(xí)慣。
    1、物色好主持人。
    2、小品、詩(shī)朗誦、演講等節(jié)目排練。
    (一)引入活動(dòng)。
    甲:高爾基曾經(jīng)說過:書是人類進(jìn)步的階梯。
    乙:書,是人終生的伴侶,最誠(chéng)摯的朋友。
    甲:書,就像一片海洋,讓我們?cè)谥R(shí)的海洋中遨游。
    乙:書,就像一位老師,讓我們學(xué)會(huì)許許多多從沒學(xué)過的知識(shí)。
    甲:書,更像我們的朋友,可以把以前發(fā)生過的感人故事講給你聽。
    乙:書給了我們精神的養(yǎng)料。在我們的`成長(zhǎng)過程中,書,澆灌了我們的夢(mèng)想。
    合:六(1)中隊(duì)主題隊(duì)會(huì)《書,澆灌我們的夢(mèng)想》現(xiàn)在開始。
    (二)活動(dòng)具體安排程序:
    甲:勤勞的蜜蜂愛和花朵交朋友.
    乙:奮發(fā)的種子愛和土壤交朋友.
    甲:剛強(qiáng)的礦石愛和烈火交朋友.
    乙:有為的孩子愛和好書交朋友:
    甲:古今中外有學(xué)問有成就的人都喜歡讀書,他們從書中得到了教育,得到了知識(shí),對(duì)人類做出了貢獻(xiàn)。
    乙:他們對(duì)于讀書都有著深刻的體會(huì)和獨(dú)到的見解,下面讓我們來聽聽他們是怎么說的吧!
    (隊(duì)員講關(guān)于讀書的名言。)。
    甲:同學(xué)們,你們喜歡讀書嗎?(生答)。
    乙:喜歡讀書的人很多,但并不是每個(gè)人都會(huì)讀書,我們來聽聽這兩位同學(xué)是怎樣讀書的?(相聲《王文學(xué)和潘名著》)。
    甲:我建議同學(xué)們還是不要學(xué)他們,空有其名。其實(shí),閱讀首先是要有選擇的讀,選擇適合我們年齡的、健康的書籍去讀。這樣我們的知識(shí)才能增長(zhǎng)。
    乙:好的書籍要讓我們大家一起分享,究竟我們?cè)撟x什么樣的書呢?下面請(qǐng)我們中隊(duì)的讀書之星推薦好書。
    談讀書教案篇二
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、理解本文的`讀書觀。
    2、積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。
    3、體會(huì)比喻論證、對(duì)比論證等的作用。
    學(xué)習(xí)過程:
    一、了解作家作品。
    培根(1561―1626)英國(guó)哲學(xué)家、作家,出生貴族家庭。劍橋大學(xué)畢業(yè),后又學(xué)習(xí)法律,16任大理院院長(zhǎng),封為勛爵。16因受賄為國(guó)會(huì)彈劾去職,嗣后居家著述?!峨S筆》是其文學(xué)方面主要著作,開創(chuàng)英國(guó)隨筆這特有體裁。
    二、熟記生字解詞。
    怡情()傅彩()藻飾()矯情()詰難()咀嚼()狡黠()。
    倫理()味同嚼蠟()滯礙()睪()闡證()吹毛求疵()尋章摘句。
    狡黠:
    愚魯:
    運(yùn)籌:
    三、課文學(xué)習(xí)。
    1、作者從哪幾個(gè)方面談讀書?
    2、概括本文的主要內(nèi)容?
    3、讀過全文后,說說讀書有什么好處。
    4、歸納本文的論證方法,并體會(huì)其作用。
    談讀書教案篇三
    1、學(xué)生掌握正確的讀書筆記記錄方法。
    2、學(xué)生科學(xué)運(yùn)用讀書筆記。
    3、在實(shí)踐操作中,學(xué)生能用今天學(xué)習(xí)的讀書筆記記錄方法閱讀書本。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、明確各種讀書筆記記錄方法的區(qū)別。
    2、掌握卡片摘錄的讀書筆記記錄方法。
    教學(xué)過程:
    一、引出。
    圖書館主要是通過文獻(xiàn)的利用來傳播知識(shí),進(jìn)行文化和知識(shí)技能的教育。事實(shí)證明,同學(xué)們?cè)绞欠e極利用和善于利用圖書館,獲得的知識(shí)就越多,學(xué)習(xí)成績(jī)就越好。
    讀書筆記是科學(xué)地讀書的一個(gè)重要組成部分。善于讀書的人,總是書筆不離,隨時(shí)記錄下書中的精華和自己的感想,從書刊中大量吸收對(duì)自己有用的知識(shí)。因此,寫讀書筆記,是積累閱讀成果,促進(jìn)讀寫結(jié)合的一種好辦法。
    今天我們就要學(xué)習(xí)《怎樣做好讀書筆記》。
    二、新授:
    1、了解讀書筆記的作用。
    (1)寫讀書筆記有助于理解閱讀內(nèi)容,不僅能幫助你加深領(lǐng)會(huì)書中的精髓,還可以鍛煉你的思考能力和綜合概括能力,提高自己的寫作水平。(做讀書筆記時(shí)要求記下書中的要點(diǎn)、難點(diǎn),結(jié)論、應(yīng)用范圍、前提條件等對(duì)自己最有用的精華部分。)。
    (2)經(jīng)常寫讀書筆記能夠加深印象,有利于記憶。(俗話說“好記憶不如爛筆頭”、“口過千遍不如心過一遍,心過千遍不如手過一遍”。由于做讀書筆記是在反復(fù)閱讀、思考和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,所以比單純的閱讀更能記住所學(xué)的內(nèi)容。)。
    (3)寫讀書筆記,有利于積累資料,豐富知識(shí),是我們解答問題或?qū)懳恼聲r(shí)獲取寶貴知識(shí)財(cái)富的重要途徑。(對(duì)于廣大青少年讀者來說,積累資料時(shí)日后開展工作和從事科學(xué)研究的基礎(chǔ)。積累資料是一件要長(zhǎng)期堅(jiān)持的`工作,要靠持之以恒的點(diǎn)滴積累,不能搞突擊,一蹴而就。積累資料的方法很多,而做讀書筆記是最簡(jiǎn)便易行的方法。)。
    (1)摘錄是加深理解、增強(qiáng)記憶、積累資料的重要方法。
    (2)摘錄的內(nèi)容可以使文章的要點(diǎn),文中有意義的或精彩生動(dòng)的詞語、佳句、警句、典故、段落,重要的史實(shí),使用可靠的資料、數(shù)據(jù)、公式、定理等,也可以使閱讀中產(chǎn)生的疑問之處。
    (3)摘錄的特點(diǎn)是以摘錄原文為主,摘錄是要求間斷扼要,選取關(guān)鍵的精彩的內(nèi)容力求準(zhǔn)確無誤,并注明出處,以便日后查對(duì)和利用。
    (4)摘錄形式有很多種,今天學(xué)習(xí)用卡片摘錄。
    每張卡片上只寫一項(xiàng)內(nèi)容,在卡片左上角表明分類項(xiàng)目;每張卡片上要注明出處、作者等有關(guān)情況,寫好后應(yīng)分類存取,以便檢索。
    3、出示讀書筆記卡片。
    愛祖國(guó)。
    ——蘇霍姆林斯基。
    轉(zhuǎn)引自《人民教師手冊(cè)》,浙江教育出。
    版社,1986年7月第一版,269頁(yè)。
    1988年5月21日摘錄。
    寓言。
    風(fēng)箏。
    風(fēng)箏疑惑地問:“我飛得比鷹還高了,人們?yōu)槭裁慈匀还芪医酗L(fēng)箏而不肯稱我為鳥呢?哪怕叫我麻雀也好??!”
    “因?yàn)槟悴皇强孔约旱某岚虿珦麸L(fēng)云而是靠風(fēng)的寵幸而‘飛’上來的?!痹浦毖圆恢M地回答。
    ——張峰《寓言二則》。
    摘自《中國(guó)校園文學(xué)》。
    1992年第5期,第36頁(yè)。
    1992年6月2日摘。
    禮儀。
    孔融讓梨。
    三國(guó)時(shí)期的大文學(xué)家孔融,在4歲的時(shí)候就知道謙讓之禮。每次給弟兄們分梨的時(shí)候,他總是先把大的梨分給哥哥和弟弟,自己吃小的。父親問他為什么要把最小的梨留給自己,孔融說:“哥哥的年齡比我大,應(yīng)該吃大的;弟弟的年齡比我小,我應(yīng)該讓著他,他也應(yīng)該吃大的。”孔融從小就知道兄弟之間應(yīng)該互相禮讓,后人都把孔融作為榜樣……(孫志民)。
    摘錄自《北京教育報(bào)》第76期。
    1993年4月27日。
    三、學(xué)生實(shí)踐:
    學(xué)生看書并取出卡片進(jìn)行摘錄,教師巡視。
    四、交流:
    學(xué)生交流。
    五、總結(jié):
    這節(jié)課同學(xué)們又學(xué)會(huì)一種讀書的方法,這種方法對(duì)于我們的學(xué)習(xí)生活是很有用處的,希望同學(xué)們能掌握并熟練運(yùn)用,幫助大家學(xué)到更多的知識(shí)。
    資料提供者:xinying777。
    談讀書教案篇四
    1、學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比喻、排比等修辭進(jìn)行說理的方法。
    2、積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。
    重點(diǎn):
    (1)課文中出現(xiàn)的名言警句的體會(huì)學(xué)習(xí)。
    (2)舉例論證、道理論證、比喻論證等方法的運(yùn)用。難點(diǎn):本文論述的語言十分簡(jiǎn)練,在學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)其作用。
    一、檢查預(yù)習(xí)情況。
    分小組比賽,檢查積累材料的情況。要求每小組派代表把整理好的關(guān)于讀書方面的名言警句、名人讀書的趣事講出,以多者為勝方。
    二、簡(jiǎn)介作者導(dǎo)入新課。
    培根(1561—1626)英國(guó)哲學(xué)家、作家,出生貴族家庭。劍橋大學(xué)畢業(yè),后又學(xué)習(xí)法律,1618年任大理院院長(zhǎng),封為勛爵。1621年因受賄為國(guó)會(huì)彈劾去職,嗣后居家著述。1626年冬由于在野外試驗(yàn)雪的防腐作用而受寒致死?!峨S筆》是其文學(xué)方面主要著作,開創(chuàng)英國(guó)隨筆這特有體裁。
    三、指導(dǎo)學(xué)生通讀全文,把握內(nèi)容:
    1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
    明確:這篇隨筆寫法不同一般,它論述的范圍相當(dāng)廣泛,語言十分簡(jiǎn)練,幾乎一句話就是一個(gè)觀點(diǎn)。
    2、理解文章內(nèi)容:作者從哪幾個(gè)方面談讀書?
    提示:要理清作者的思路,運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)歸納、總結(jié)。
    明確:文章可以分為三個(gè)層次去理解:
    第一層:(從開頭到“全憑觀察得過且過知”)闡述讀書的正確目的'。
    (1)先從正面說,讀書有三種不同目的:怡情、傅彩和長(zhǎng)才。重點(diǎn)闡述了讀書的好處。
    (2)后從反面指出讀書的三種偏向:并論述讀書和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系。
    (3)最后指出,只有明察事理的人才能夠讀書、用書,而用書的智慧是在觀察生活中得來的。
    (4)提問體會(huì)句子含義及作用。文章開頭的第一句話,運(yùn)用的是排比說理。
    (5)提問體會(huì)論證方法:對(duì)比論證、比喻論證。
    “蓋天生才干猶如自然花草,讀書然后知如何修剪移接?!?BR>    體會(huì):
    培根在其作品中往往采用這種手法,顯出其文筆老練,說理透徹。又如:“德行猶如寶石,樸素最美?!薄奥暶q如大河,空虛無物者浮,實(shí)學(xué)有才者沉?!薄@種比喻的運(yùn)用,使其文章更顯生動(dòng)形象,通俗易懂。
    第二層:(讀書時(shí)不可存心詰難作者—始能無知而顯其有知)闡述讀書的方法。
    (1)本層第一句,作者這樣寫的用意是什么?
    明確:這一句指出讀書要仔細(xì)推敲細(xì)思,反對(duì)故意挑刺,迷信書本和公限于文字推求。
    (2)對(duì)不同的書,作者又主張?jiān)鯓樱?BR>    明確:學(xué)生找出語句,明確作者主張采用的不同的讀書方法。
    (3)找出文中作者提倡把讀書和討論、作文、做筆記結(jié)合起來的那些句子。
    第三層:(讀史使人明智—結(jié)尾)。
    闡述讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。
    分兩個(gè)小層理解:
    (1)作者在這一層舉了一系列的例子,目的是論述讀書能塑造人的性格,體會(huì)其說理方法。
    明確:排比說理、歸納說理。(正面指出)。
    (2)作者進(jìn)一步指出,人的精神上的缺陷,可以用讀書來彌補(bǔ),就像身體百病,可以用運(yùn)動(dòng)驅(qū)除一樣。(反面指出)。
    論證方法:對(duì)比論證、舉例論證。
    四、討論與交流:
    (1)學(xué)習(xí)本課后,對(duì)議論文的寫作的認(rèn)識(shí)體會(huì)。
    (2)本課中出現(xiàn)的名言警句很多,以小組為討論單位,談?wù)剬?duì)這些內(nèi)容的看法。
    五、總結(jié)、歸納:
    六、布置練習(xí):摘抄有關(guān)“讀書”方面的名句擴(kuò)大寫作素材庫(kù),積累寫作經(jīng)驗(yàn)。
    讀書足以怡情,足以傅彩,足以長(zhǎng)才。其怡情也,最見于獨(dú)處幽居之時(shí);其傅彩也,最見于高談闊論之中;其長(zhǎng)才也,最見于處世判事之際。
    練達(dá)之士雖能分別處理細(xì)事或一一判別枝節(jié),然縱觀統(tǒng)籌,全局策劃,則舍好學(xué)深思者莫屬。讀書費(fèi)時(shí)過多易惰,文采藻飾太盛則矯,全憑條文斷事乃學(xué)究故態(tài)。
    讀書補(bǔ)天然之不足,經(jīng)驗(yàn)又補(bǔ)讀書之不足,蓋天生才干猶如自然花草,讀書然后知如何修剪移接,而書中所示,如不以經(jīng)驗(yàn)范之,則又大而無當(dāng)。
    有一技之長(zhǎng)者鄙讀書,無知者羨讀書,唯明智之士用讀書,然書并不以用處告人,用書之智不在書中,而在書外,全憑觀察得之。
    讀書時(shí)不可存心詰難讀者,不可盡信書上所言,亦不可只為尋章摘句,而應(yīng)推敲細(xì)思。
    書有可淺嘗者,有可吞食者,少數(shù)則須咀嚼消化。換言之,有只需讀其部分者,有只須大體涉獵者,少數(shù)則須全讀,讀時(shí)須全神貫注,孜孜不倦。書亦可請(qǐng)人代讀,取其所作摘要,但只限題材較次或價(jià)值不高者,否則書經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾,淡而無味。
    讀書使人充實(shí),討論使人機(jī)智,筆記使人準(zhǔn)確。因此不常做筆記者須記憶力特強(qiáng),不常討論者須天生聰穎,不常讀書者須欺世有術(shù),始能無知而顯有知。
    讀史使人明智,讀詩(shī)使人靈秀,數(shù)學(xué)使人周密,科學(xué)使人深刻,倫理學(xué)使人莊重,邏輯修辭之學(xué)使人善辯;凡有所學(xué),皆成性格。
    人之才智但有滯礙,無不可讀適當(dāng)之書使之順暢,一如身體百病,皆可借相宜之運(yùn)動(dòng)除之。滾球利睪腎,射箭利胸肺,慢步利腸胃,騎術(shù)利頭腦,諸如此類。如智力不集中,可令讀數(shù)學(xué),蓋演題需全神貫注,稍有分散即須重演;如不能辯異,可令讀經(jīng)院哲學(xué),蓋是輩皆吹毛求疵之人;如不善求同,不善以一物闡證另一物,可令讀律師之案卷。如此頭腦中凡有缺陷,皆有特效可醫(yī)。
    談讀書教案篇五
    ppt展示冰心圖片,引入本課。
    二、作者介紹。
    ppt展示,介紹冰心其人其作。介紹“愛的哲學(xué)”。介紹本文寫作背景。
    三、研讀課文。
    (一)預(yù)習(xí)檢查。
    給字詞注音及解釋。
    (二)快速閱讀并解題。
    1.從題目看,哪個(gè)字是行文的線索。
    2.記敘文的記敘方式有順敘、插敘、倒敘三種,本文采用的是哪一種你的依據(jù)是什么。
    3.哪幾段是文章“憶”的部分。
    (三)找出主旨。
    冰心在文中想告訴我們什么(板書)。
    (四)以讀帶思。
    1.齊讀課文,感受“冰心體”的語言魅力。
    2.劃分文章層次,了解作者行文步驟。
    文章的結(jié)構(gòu)是請(qǐng)你試著劃分文章層次并歸納大意(提示:用簡(jiǎn)單的語言)第一部分:總說(1節(jié))。
    第二部分:多讀書、讀書好(2——11節(jié))。
    第三部分:讀好書(12——13節(jié))。
    第四部分:概括全文:讀書好、多讀書、讀好書(14節(jié))。
    3.分析這三點(diǎn)各自的側(cè)重點(diǎn):
    讀書好:側(cè)重于讀書的作用、價(jià)值。
    多讀書:側(cè)重于讀書的數(shù)量。
    讀好書:側(cè)重于對(duì)書的選取。
    4.思維訓(xùn)練。
    (1)讀書有什么好處呢(陶冶性情、增長(zhǎng)知識(shí)、有助寫作、提高人的品德修養(yǎng))。
    (2)冰心讀過哪些書(在文中劃出,回答后ppt展示,同時(shí)做文學(xué)常識(shí)鞏固練習(xí))。
    (3)作者認(rèn)為什么樣的書才是好書(在文中劃出,注意比較)。
    (4)文中哪一句話集中抒發(fā)了作者對(duì)讀書的喜愛(我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂!)。
    (5)你能不能結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷,談?wù)剬?duì)這句話的理解。
    5.請(qǐng)用三個(gè)成語對(duì)這三個(gè)讀書心得做一個(gè)注解。
    教師提示其一:讀書好,能夠說成是“開卷有益”,引導(dǎo)學(xué)生說出之后的“多多益善”和“擇善從之”。在此做閱讀指導(dǎo),分析后二者。
    (五)拓展遷移。
    1、“宴桃園豪杰三結(jié)義”是指哪三個(gè)人。
    2、《三國(guó)演義》中“三國(guó)”指哪三國(guó)。
    3、“岳母刺字”的故事你可能明白,你明白岳母在兒子背上刺下了什么字。
    4、“哪吒鬧?!背鲎阅牟繒?BR>    5、“倒拔垂楊柳”的好漢是誰他是哪部書中的人物。
    四、作業(yè)。
    1、請(qǐng)閱讀一首冰心的詩(shī)歌并摘錄你喜歡的詩(shī)句。
    2、請(qǐng)選取一部本文中提到的名著進(jìn)行長(zhǎng)期閱讀。
    談讀書教案篇六
    書是人類進(jìn)步的階梯??v覽古今,橫觀中外,許多名人都和書結(jié)下不解之緣。詩(shī)人汪國(guó)真說過:“最優(yōu)秀的讀者,不一定是最優(yōu)秀的作家,最優(yōu)秀的作家必定是最優(yōu)秀的讀者?!闭?qǐng)問:“讀書好,多讀書,讀好書”是哪個(gè)著名作家的讀書心得?(回憶冰心及作品,引出課文探究)
    (一)精讀課文
    1冰心奶奶在讀書中有許多感受,這些描寫她感受的詞語你在文中找出來了嗎?
    【點(diǎn)撥明確】例如:《三國(guó)演義》讓作者感到“津津有味”,“好聽極了”,還“含淚上床”,“哭了一場(chǎng)”。
    《水滸傳》讓作者感到“尤其欣賞”,“氣憤填胸”;
    現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動(dòng)神移,不能自已”;
    《茶花女遺事》則讓作者對(duì)外國(guó)小說“有了廣泛的興趣”。
    以上內(nèi)容體現(xiàn)了“讀書好”的一個(gè)好處:書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感,讓人獲得多種美的享受。
    2冰心奶奶告訴我們說要“多讀書”,你能從文中找出她讀了哪些書嗎?(喜歡讀哪些書,不喜歡讀哪些書?)
    【點(diǎn)撥明確】在2~10段,有《三國(guó)演義》《聊齋志異》《水滸傳》《精忠岳飛》《茶花女遺事》《紅樓夢(mèng)》等。這些內(nèi)容體現(xiàn)了“多讀書”這一中心。
    3開篇談“讀書”,這樣寫有什么好處?
    【點(diǎn)撥明確】開篇點(diǎn)題,引出下文。其中“一……就……”的句式讓我們真切感受到作者談到讀書時(shí)那壓抑不住的情感,從而表達(dá)了作者對(duì)讀書深厚的興趣和深切的體會(huì)。它激起我們閱讀下文的強(qiáng)烈興趣。
    【點(diǎn)撥明確】“修身”出自于儒家經(jīng)典《大學(xué)》“格物、致知、誠(chéng)意、正心、修身、齊家、治國(guó)、平天下”。這里代指四書五經(jīng)之類的正統(tǒng)書籍,微有譏諷。文中最后一句話說明讀書是自己人生最大的樂趣,是其他東西所無法比擬的。
    【點(diǎn)撥明確】“更”和“唯一”用得恰當(dāng)。作者一生喜歡讀書,因傷腿行動(dòng)不便,自然少去諸多的應(yīng)酬雜事,這便成了作者最佳的閱讀空間。從“更”“唯一”兩個(gè)詞上可以看出作者對(duì)讀書的深厚興趣?!跋病币辉~本義指“用自己感受愉快的事來度過空閑的時(shí)間”,在這里指作者傷腿期間愉快的讀書。
    (二)走進(jìn)語言
    1“一知半解地讀了下去,居然越看越懂……”一句中“越看越懂”的含義是什么?
    【點(diǎn)撥明確】讀書越多,知識(shí)積累越多,理解能力就會(huì)越強(qiáng)。(要聯(lián)系上下文的意思理解詞語的含義。因?yàn)樽髡弋?dāng)時(shí)年齡尚小,讀書只能一知半解。即使這樣,大部分內(nèi)容是看得懂的,隨著自己知識(shí)越來越多,也就“越看越懂”了。)
    2解釋加點(diǎn)詞語在句中的表達(dá)作用。
    (1)我只好帶著對(duì)于故事下文的無限懸念,在母親的催促下,含淚上床。
    【點(diǎn)撥明確】(1)表達(dá)出渴望和眷戀之情。(2)形象地表現(xiàn)了作者對(duì)閱讀大著作的渴望。(答此類題要理解加點(diǎn)詞的意思,也要結(jié)合文意、句意進(jìn)一步理解其深層的含義?!皯夷睢痹谖闹惺堑肽?、掛念的意思。惦念、掛念的原因是因?yàn)樽髡邔?duì)故事感興趣,渴望知道故事的發(fā)展、結(jié)局?!耙Я搜馈北砻髯髡呦铝撕艽蟮臎Q心,那時(shí)作者只有幾歲。)
    (三)走進(jìn)主旨
    通過以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生歸納。這是一篇寫讀書樂趣的回憶性散文。作者通過回憶幼時(shí)、少年時(shí)讀書的經(jīng)歷及多年來各界的寶貴經(jīng)驗(yàn),告訴我們:讀書好,要多讀書,讀好書。
    (四)走進(jìn)寫法
    1貼近現(xiàn)實(shí)生活,有真情實(shí)感。
    寫貴在以情感人,這一點(diǎn)充分體現(xiàn)在本文之中。小時(shí)候因大人不能滿足自己聽故事的愿望而“含淚上床”,讓我們仿佛看到了一個(gè)淚眼朦朧的充滿著無限期待的小女孩;“我第一次讀到關(guān)羽死了,哭了一場(chǎng)……到諸葛亮死了,又哭了一場(chǎng)”,一下子就勾起了讀者心中同情與善良的本性。字里行間流露出來的濃濃的真情實(shí)感,深深地影響了每一位讀者。
    2語言準(zhǔn)確、平實(shí),讀來感覺親切、自然。
    如:作者小時(shí)候把“凱”念作“豈”,把“諸”念作“者”,對(duì)于這樣的事情我們也似曾相識(shí);“總而言之,統(tǒng)而言之,我這一輩子……”中“總而言之”“統(tǒng)而言之”連用,看似重復(fù)、啰嗦,但仔細(xì)品味就會(huì)恍然大悟,作者這樣寫是想通過這種方式來強(qiáng)調(diào)讀書對(duì)自己的重要性;“物怕比,人怕比,書也怕比”,僅用了十個(gè)字,就由淺入深、層層深入地道出了選擇的必要性,讓我們自然而然地認(rèn)同了作者的看法和主張。
    三、拓展延伸
    1師生暢談自己讀書的體會(huì)、感受。
    冰心一生與書相伴,才有此心得指導(dǎo)我們讀書,結(jié)合“讀書好,多讀書,讀好書”談?wù)勀銓?duì)讀書的體會(huì)。
    2名言警句交流。
    為了更好地指導(dǎo)我們讀書,請(qǐng)同學(xué)們交流有關(guān)讀書的名言警句,自己總結(jié)的也可以。
    (1)讀一本好書,就是和高尚人談話——歌德
    (3)書是傳播知識(shí)的工具。
    (4)書是人類進(jìn)步的階梯。
    (5)我們自己的名言。
    3名著考查交流。
    大家一定也讀了許多書,下面我考考大家。
    (1)“宴桃園豪杰三結(jié)義”是指哪三個(gè)人?
    (2)《三國(guó)演義》中“三國(guó)”指哪三國(guó)?
    (3)“岳母刺字”的故事你可能知道,你知道岳母在兒子背上刺下了什么字?
    (4)“哪吒鬧海”出自哪部書?
    (5)“倒拔垂楊柳”的好漢是誰?他是哪部書中的人物?
    【點(diǎn)撥明確】1.劉備,關(guān)羽,張飛。2.魏國(guó),蜀國(guó),吳國(guó)。3.精忠報(bào)國(guó)。4.《封神榜》。5.魯智深,《水滸傳》。
    4寫作方法點(diǎn)撥。
    (1)為什么要把握詳寫和略寫?
    【點(diǎn)撥明確】確定材料的主次和詳略是結(jié)構(gòu)的重要問題,它對(duì)表現(xiàn)中心思想起保證作用。詳寫,就是把與中心思想關(guān)系大的材料寫得具體、詳盡;略寫,就是把與中心思想關(guān)系不太大的材料寫得概括、簡(jiǎn)略。詳略得當(dāng),能使中心明確,重點(diǎn)突出,結(jié)構(gòu)緊湊。詳略不當(dāng),勢(shì)必造成主次不明,使讀者無法把握中心。
    (2)如何把握詳寫和略寫?
    【點(diǎn)撥明確】處理詳寫和略寫,首先要根據(jù)表現(xiàn)中心思想的需要。的中心事件或中心議題要詳寫,其他事件和問題要略寫;有典型意義的材料要詳寫,一般性材料則略寫。
    其次,要根據(jù)文體性質(zhì)決定詳略。說理的,重在闡明主要論點(diǎn)的論證部分,因此,說理部分要詳寫,引證事例則略寫。
    談讀書教案篇七
    教學(xué)目標(biāo):
    1.了解冰心及其代表作品。
    2.品味文中富有感染力、印象深刻的語句,感受作者讀書是我生命中最大的快樂的情感。
    3.通過學(xué)習(xí)本文,使學(xué)生體會(huì)到閱讀的樂趣,引起讀書的興趣,能養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    1.理解文中的主要觀點(diǎn)。
    2.了解文中提到的眾多作品。
    課前準(zhǔn)備:
    1、搜集有關(guān)冰心極其作品的資料。
    2、摘錄有關(guān)讀書或書的名言。
    教學(xué)流程:第一課時(shí)。
    一、名言導(dǎo)入:
    書是人類進(jìn)步的階梯??v覽古今,橫觀中外,許多名人都和書結(jié)下了不解之緣。詩(shī)人汪國(guó)真說過:最優(yōu)秀的讀者,不一定是最優(yōu)秀的作家,最優(yōu)秀的作家必定是最優(yōu)秀的讀者。今天我們就來學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名的女作家冰心的《憶讀書》。
    二、初步讀文理解課文。
    (一)檢查課前準(zhǔn)備情況。
    1、有關(guān)書或讀書的名言。
    讀一本好書,就是和許多高尚人談話歌德。
    2、作家作品介紹:
    3.自由朗讀課文,學(xué)習(xí)字詞。
    (二)再讀課文,回答問題。
    1、指名讀文,思考冰心奶奶八十多年讀書生涯的切身體會(huì)是什么?可用文中哪句話概括?(讀書好,多讀書,讀好書)。
    2、課文緊緊圍繞著讀書好,多讀書,讀好書這一中心內(nèi)容來組材、選材的,請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽課文在文中圈畫作者回憶了幼時(shí)、少時(shí)哪些讀過的書。
    3、作者是按什么順序來回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書經(jīng)歷的?請(qǐng)默課文,在文中圈畫表明順序的詞語。
    第二課時(shí)。
    一、檢查上一節(jié)課的作業(yè)情況:
    同學(xué)匯報(bào):(1)按時(shí)間順序介紹自己的讀書書目,并能指出每本書的主要優(yōu)點(diǎn)或?qū)ψ约旱挠幸嬗绊憽?BR>    (2)向同學(xué)推薦自己喜歡的冰心作品。
    二、導(dǎo)入新課。
    這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)冰心的《憶讀書》,感受讀書帶給人的美好。
    三、深入讀文,品味語言。
    讀好書。
    從以下四個(gè)方面來看:
    (1)書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情,讓人獲得多種美的享受;
    (2)讀書能擴(kuò)大知識(shí)面;
    (3)讀書對(duì)寫作有很大的幫助;
    (4)讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。
    2.讀書有這么多好處,所以作者一談到讀書,話就多了!朗讀第1段,思考文中關(guān)聯(lián)詞一就的表達(dá)效果。
    讀好書。
    作者告訴我們,她從七歲開始讀《三國(guó)演義》,直至晚年仍在讀萬卷書。
    讀好書。
    作者說,她會(huì)挑選、比較。
    3.文中還有一句能表達(dá)作者讀書情感的句子?(我感到讀書是我生命中最大的快樂。)。
    結(jié)合課文內(nèi)容或自己的讀書經(jīng)歷、感受,談?wù)勀銓?duì)這句話的理解和體會(huì)。
    四、總結(jié)提升。
    讀書,是人獲得人生經(jīng)驗(yàn)的不竭的源泉。所以,我們要:(生齊讀)多讀書,讀好書。
    吾生也有涯,而知也無涯,而人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗(yàn)是有限的,這就要求我們通過其他途徑,用別人的、間接的經(jīng)驗(yàn)來彌補(bǔ)缺失,豐富心靈,完善自我。所以,我們要:(生齊讀)多讀書,讀好書。
    只有:(生齊讀)多讀書,讀好書,我們才能感受到(生齊讀)讀書好。
    附:板書設(shè)計(jì)。
    憶讀書。
    冰心。
    能感染人、陶冶人。
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    談讀書教案篇八
    1、培養(yǎng)學(xué)生提煉概括、梳理知識(shí)的能力。
    2、理解本文的讀書觀,激發(fā)學(xué)生讀書熱情,幫助學(xué)生建立良好的讀書習(xí)慣。
    3、積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。
    1、課文中出現(xiàn)的名言警句的體會(huì)學(xué)習(xí)。
    2、比喻論證、對(duì)比論證等方法的運(yùn)用。
    本文論述的語言十分簡(jiǎn)練,在學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)其作用。
    1課時(shí)。
    你讀過那些書?讀書的過程你有那些感悟?今天就讓培根教給我們更多更好的讀書方法吧。
    1、簡(jiǎn)介作者。
    培根(1561—1626)英國(guó)哲學(xué)家、作家,出生貴族家庭?!峨S筆》是其文學(xué)方面主要著作,開創(chuàng)英國(guó)隨筆這特有體裁。
    2、讀一讀,記一記:
    怡情傅彩藻飾矯情詰難尋章摘句咀嚼狡黠倫理味同嚼蠟滯礙睪闡證吹毛求疵。
    3、理解文章內(nèi)容,說說作者是從哪幾個(gè)方面談讀書?
    第一層:(從開頭到“全憑觀察得之”)闡述讀書的正確目的。
    第二層:(讀書時(shí)不可存心詰難作者——始能無知而顯其有知)闡述讀書的方法。
    第三層:(讀史使人明智—結(jié)尾)闡述讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。
    4、作者認(rèn)為讀書的目的有那些?
    從正面說,讀書有三種不同目的:怡情、傅彩和長(zhǎng)才。
    比喻論證;說明讀書可以補(bǔ)天然的不足;使其文章更顯生動(dòng)形象,通俗易懂。
    6、讀書的作用是什么?
    讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。
    7、論述讀書能塑造人的性格時(shí)使用了什么論證方法?
    歸納說理、舉例論證。
    類比論證、舉例論證。
    9、文中還使用了什么論證方法?
    正反對(duì)比論證。
    本文主要為我們闡述了讀書的正確目的,讀書的方法以及讀書的作用。
    在句式上多用排比,使說理論證更充分有力;用比喻論證是論證更加形象透徹;語言精辟,句句經(jīng)典。
    談讀書教案篇九
    讀書足以怡情,足以傅彩,足以長(zhǎng)才。其怡情也,最見于獨(dú)處幽居之時(shí);其傅彩也,最見于高談闊論之中;其長(zhǎng)才也,最見于處世判事之際。練達(dá)之士雖能分別處理細(xì)事或一一判別枝節(jié),然縱觀統(tǒng)籌、全局策劃,則非好學(xué)深思者莫屬。讀書費(fèi)時(shí)過多易惰,文采藻飾太盛則矯,全憑條文斷事乃學(xué)究故態(tài)。讀書補(bǔ)天然之不足,經(jīng)驗(yàn)又補(bǔ)讀書之不足,蓋天生才干猶如自然花草,讀書然后知如何修剪移接;而書中所示,如不以經(jīng)驗(yàn)范之,則又大而無當(dāng)。狡黠者鄙讀書,無知者羨讀書,唯明智之士用讀書,然書并不以用處告人,用書之智不在書中,而在書外,全憑觀察得之。
    讀書時(shí)不可存心詰難作者,不可盡信書上所言,亦不可尋章摘句,而應(yīng)推敲細(xì)思。書有可淺嘗者,有可吞食者,少數(shù)則需咀嚼消化。換言之,有只須讀其部分者,有只須大體涉獵者,少數(shù)則須全讀,讀時(shí)須全神貫注,孜孜不倦。書亦可請(qǐng)人代讀,取其所作摘要,但只限題材較次或價(jià)值不高者,否則書經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾,味同嚼蠟矣。讀書使人充實(shí),討論使人機(jī)智,作文使人準(zhǔn)確。因此不常作文者須記憶特強(qiáng),不常討論者須天生聰穎,不常讀書者須欺世有術(shù),始能無知而顯有知。
    讀史使人明智,讀詩(shī)使人靈秀,數(shù)學(xué)使人,科學(xué)使人深刻,倫理學(xué)使人莊重,邏輯修辭之學(xué)使人善辯:凡有所學(xué),皆成性格。人之才智但有滯礙,無不可讀適當(dāng)之書使之順暢,一如身體百病,皆可借相宜之運(yùn)動(dòng)除之。滾球利睪腎,射箭利胸肺,漫步利腸胃,騎術(shù)利頭腦,諸如此類。如智力不集中,可令讀數(shù)學(xué),蓋演算須全神貫注,稍有分散即須重演;如不能辨異,可令讀經(jīng)院哲學(xué),蓋此輩皆吹毛求疵之人;如不善求同,不善以一物闡證另一物,可令讀律師之案卷。如此頭腦中凡有缺陷,皆有特藥可醫(yī)。
    【前言】。
    《談讀書》是英國(guó)哲學(xué)家,作家和科學(xué)家弗朗西斯·培根(francisbacon,1561—1626)所寫的著作《培根隨筆》中的一篇文章。
    【釋義】。
    1.怡情:使心情愉快。
    2.傅彩:增添光彩。
    3.文采藻飾:修飾文詞,使之富有文采。
    4.矯:做作,不真實(shí)。
    5.學(xué)究:迂腐的讀書人。
    6.鄙:看不起。
    7.詰難:詰問,為難。
    8.尋章摘句:搜尋、摘取文章的片段詞句。指讀書局限于文字的推求。
    9.味同嚼蠟:形容寫文章或說話枯燥無味。
    10.滯礙:不暢通。
    11.吹毛求疵:這里指細(xì)致到煩瑣、挑剔的地步。
    12.闡證:闡述論證。
    【課文賞析】。
    這篇隨筆的'寫法不同一般,它論述的范圍相當(dāng)廣泛,但語言十分簡(jiǎn)練,幾乎一句就是一個(gè)觀點(diǎn)。大體上可以分為三個(gè)層次。
    第一,從開頭到“全憑觀察得之”,闡述讀書的正確目的。先從正面說,讀書有三種不同的目的:怡情、傅彩和長(zhǎng)才。重點(diǎn)闡述讀書的好處。而后從反面指出讀書中的三種偏向,并論述讀書和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系:相互補(bǔ)充、相輔相成。最后指出只有明察事理的人才能夠讀書用書,而用書的智慧是在觀察生活中得來的。
    第二,從“讀書時(shí)不可存心詰難作者”到“始能無知而顯有知”,闡述讀書的方法。指出讀書要仔細(xì)思考,反對(duì)故意挑刺、迷信書本和僅限于文字推求。主張對(duì)不同的書采用不同的讀法,或選讀,或?yàn)g覽,或通讀,或精讀,有的書可只讀摘要。在分析讀書、討論和作文的不同作用后,提倡讀書和討論、作文、做筆記結(jié)合起來。
    第三,從“讀史使人明智”到結(jié)尾,闡述讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上的各種缺陷。先說明各種學(xué)科的書籍,閱讀后都有塑造性格的作用;再說明人的精神上的缺陷,可以用讀書來彌補(bǔ),就像身體百病,可以用運(yùn)動(dòng)驅(qū)除一樣。
    談讀書教案篇十
    《談讀書》主要談?wù)摿俗x書的益處。圍繞這一中心話題,又談了讀書要與經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ),要講究讀書的方法,要根據(jù)不同的性格和需要做不同的選擇等相關(guān)問題。文章從三個(gè)方面展開論述:
    首先,談讀書的作用。開篇即以高度概括的格言式語句點(diǎn)題:“讀書足以怡情,足以傅彩,足以長(zhǎng)才?!比缓髲恼婕右躁U述,要言不繁。接下來話鋒一轉(zhuǎn),從反面指出在求知上可能存在的誤區(qū),“讀書費(fèi)時(shí)過多易惰,文采藻飾太盛則矯,全憑條文斷事乃學(xué)究故態(tài)?!?BR>    其次,談讀書的方法。他主張對(duì)不同的書分別采用選讀、通讀、精讀等不同的方法,而且應(yīng)當(dāng)和筆記、作文相結(jié)合,學(xué)以高產(chǎn)致用,還要根據(jù)個(gè)人性情和需要分別對(duì)待。
    最后,作者援引古羅馬詩(shī)人奧維德“凡有所學(xué)皆成性格”的觀點(diǎn)對(duì)讀書的益處加以強(qiáng)調(diào)和提升使文章立論更為完整。
    其文筆緊湊、老練、銳利,說理透徹,警句迭出。例如:“讀書使人充實(shí),討論使人機(jī)智,作文使人準(zhǔn)確”,“狡黠者鄙讀書,惟明智之士用讀書”,這些話都充滿了成熟的人生經(jīng)驗(yàn)。
    培根的隨筆富有詩(shī)意,雪萊曾贊嘆說:“培根勛爵是一個(gè)詩(shī)人?!薄墩勛x書》多用簡(jiǎn)潔短句,雖然也有句,但每個(gè)句子幾乎能獨(dú)立,似并排而立。說理上,培根喜歡用對(duì)比論證,從一正一反兩個(gè)方面來論證一個(gè)問題,于是就形成了對(duì)仗的平衡句式,其中還靈活穿插運(yùn)用了比喻、排比等修辭手法。
    熱愛讀書,你就會(huì)熱愛生活;學(xué)會(huì)了讀書,你也就學(xué)會(huì)了生活。
    1、學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際體驗(yàn),感受讀書的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的品質(zhì),陶冶高尚情趣。
    2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,求異性思維,張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。
    3、引導(dǎo)學(xué)生積累、感受、體驗(yàn)語言意韻美和形式美,學(xué)會(huì)讀書。
    1、自主、感悟、體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂。
    學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行自我解讀和個(gè)性表達(dá),讓閱讀的全過程自始自終都伴隨著心與心的對(duì)話交流,并呈現(xiàn)出學(xué)生成長(zhǎng)的軌跡,從中體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂。
    2、合作、探究,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快感。
    給學(xué)生最大的思維空間,讓學(xué)生在合作中探究,在合作中比較,在合作中質(zhì)疑。
    那我們看看幾百年前的先哲對(duì)讀書是怎樣看待的。
    培根,英國(guó)哲學(xué)家、作家。出身貴族家庭,培根小時(shí)候很愛學(xué)習(xí),13歲便進(jìn)入英國(guó)劍橋大學(xué)學(xué)習(xí)《隨筆》是培根在文學(xué)方面的主要著作。
    1、檢查預(yù)習(xí),讀一讀、寫一寫。
    藻飾狡黠詰難滯礙尋章摘句味同嚼蠟吹毛求疵。
    2、輕聲讀讀課文。想一想作者談了讀書哪幾方面的內(nèi)容?
    明確:讀書的目的、讀書的方法、讀書的作用。
    文章的每一句話都充滿了智慧,富有哲理。
    1、合作編寫《讀書名言精語評(píng)》。
    2、采用“誦讀式”點(diǎn)評(píng)的方式全班交流。
    先讀出句子,然后再對(duì)句子進(jìn)行點(diǎn)評(píng),可以從修辭、內(nèi)容、表達(dá)的情感等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
    例句分析:
    (1)天生才干猶如自然花草,讀書然后知如何修剪移接。
    人的天性是各種各樣的,這其中有應(yīng)繼承發(fā)揚(yáng)的,也有努力克服的,好比野生的花草,有繁茂與美麗的一面,也有瘋長(zhǎng)破壞美感的地方。要使花草只呈現(xiàn)出美麗的一面,就需要人們對(duì)它們修剪、移接,而人要克服自身的弱點(diǎn),不斷進(jìn)步,就要不斷地讀書和學(xué)習(xí),明智明理,并且不斷改進(jìn),完善自我,努力趨向人性的完美。
    (2)讀書時(shí)不可存心詰難作者,不可盡信書上所言。
    這句話實(shí)際上告訴人們讀書要有正確的心態(tài)。首先要明確,讀書的目的是為了成長(zhǎng),所以我們要善于從書本中學(xué)到知識(shí),而不要用挑剔的批評(píng)的眼光看書,隨時(shí)準(zhǔn)備和書本辯論;但我們同時(shí)也要有自己的主見,不能人云亦云,完全喪失自我,書本中也有不正確或偏頗的地方,在這些地方我們要勤于思考,堅(jiān)持真理,不要輕易盲從。
    (3)讀史使人明智,讀詩(shī)使人靈秀,數(shù)學(xué)使人周密,科學(xué)使人深刻,倫理學(xué)使人莊重,邏輯修辭之學(xué)使人善辯;凡有所學(xué),皆成性格。
    1、課外你還搜集到哪些有關(guān)讀書的名言?
    2、自擬一條讀書名言。
    談讀書教案篇十一
    知識(shí)與本事目標(biāo):
    1、積累詞語及名言警句。
    2、品析文中簡(jiǎn)練、警辟的語言。
    3、學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比較、比喻、舉例的論證方法。
    過程與方法目標(biāo):
    朗讀、討論、合作的學(xué)習(xí)方式。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
    認(rèn)識(shí)讀書的益處,培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的完美情感。
    品析文中簡(jiǎn)練、精辟的語言。
    學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比較、比喻、舉例的論證方法。
    討論點(diǎn)撥法、品讀感知法。
    多媒體課件。
    一課時(shí)。
    同學(xué)們是初三的學(xué)生了,十年寒窗苦讀,即將迎來收獲的季節(jié),在漫長(zhǎng)的讀書旅程中,你以往有過什么樣的感悟呢?今日我們一齊來學(xué)習(xí)英國(guó)作家培根的一篇隨筆《談讀書》,去聆聽他精辟的見解,去感受他簡(jiǎn)練有力的語言!
    1、師生共讀課文,校正字音。
    2、師生共同合作學(xué)習(xí),理解課文資料,理清文章思路。
    1、找出喜歡的句子,交流閱讀體會(huì)。
    點(diǎn)撥示例:
    (1)選段:"讀史使人明智,讀詩(shī)使人靈秀,數(shù)學(xué)使人周密,科學(xué)使人深刻,倫理學(xué)使人莊重,邏輯修辭之學(xué)使人善辯。
    評(píng)析:這句話列舉的資料豐富翔實(shí),使得出的"知識(shí)能塑造人的性格"這個(gè)論斷有說服力,令人信服。
    (2)選段:"人的天性猶如野生的花草,求知學(xué)習(xí)好比修剪移栽。"。
    評(píng)析:用"野生的花草"比喻"人的天性","修剪移栽"比喻"求知學(xué)習(xí)",用比喻為了論證"求知能夠改善人的天性",使論述的道理通俗易懂,論述語言形象生動(dòng)。
    2、總結(jié)論證方法。
    1、小結(jié)《談讀書》一文中的資料和特點(diǎn)。
    2、閱讀培根其它隨筆中的名言警句,并選取話題,談?wù)勛晕业目捶ā?BR>    圍繞課堂上談到的你所感興趣的話題提取觀點(diǎn),試著給它配上論據(jù),并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法,寫一篇議論文。
    談讀書教案篇十二
    1.理解積累文中出現(xiàn)的精辟的句子,從中反思自己對(duì)讀書的目的、態(tài)度、方法和作用的認(rèn)識(shí)。
    2.學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比喻、排比等修辭進(jìn)行說理的方法:舉例論證、道理論證、比喻論證等。
    3.認(rèn)識(shí)讀書的益處;養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣.
    1課時(shí)。
    第1課時(shí)。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)要具體、簡(jiǎn)要、可行、可測(cè):
    2.學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比喻、排比等修辭進(jìn)行說理的方法:舉例論證、道理論證、比喻論證等。
    3.認(rèn)識(shí)讀書的益處;養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣.
    明確自學(xué)的內(nèi)容與范圍,明確自學(xué)的方法,明確自學(xué)的要求,明確自學(xué)的時(shí)間:
    1.學(xué)會(huì)給加點(diǎn)字注音。
    2.根據(jù)意思填詞語:
    3.了解作者。
    4.怡情傅彩。
    學(xué)生看書、看例題、做測(cè)試題,教師巡視。(教師出示問答題或測(cè)試題讓學(xué)生檢測(cè)自學(xué)情況)。
    測(cè)試題:
    理清結(jié)構(gòu)層次:
    第一部分:談讀書的目的。
    1、正面論說讀書足以怡情、傅彩、長(zhǎng)才。
    2、反面論說讀書的惰、矯、迂。
    3、讀書與經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ)。
    1、讀書要思考。
    2、讀書的不同方法。
    3、讀書與討論、作文的關(guān)系。
    第三部分:談讀書的作用(益處)。
    1、正面論說讀書可以塑造人的性格。
    2、反面論說讀書可以彌補(bǔ)人精神上的缺陷。
    小組交流,全班展示,教師點(diǎn)評(píng):(建議教師預(yù)設(shè))。
    1、聽讀課文思考:課文從哪些方面來談讀書的?
    2、大家先用自己最喜歡的方式認(rèn)真地讀課文,請(qǐng)拿起筆來,把你喜歡的語句勾畫出來,大聲的讀一讀。
    引導(dǎo)歸納,回扣目標(biāo):
    1.根據(jù)作者來談讀書,談?wù)剬W(xué)生的讀書方法。
    2.本文是隨筆,沒有中心論點(diǎn)。培根圍繞“讀書”這一話題,談了些什么內(nèi)容?
    3.歸納這篇文章的名言警句。
    分必做題、選做題或思考題。必做題完不成的開小灶,巡視學(xué)困生,當(dāng)堂批改學(xué)困生作業(yè),讓學(xué)生有成功的體驗(yàn),做到“堂堂清”。
    必做題:1.1、探究課文運(yùn)用的論證方法,體味其表達(dá)效果。
    (1)從“其怡情也,最見于獨(dú)處幽居之時(shí)”到“全憑條文斷事乃學(xué)究故態(tài)”。
    (2)從“讀書補(bǔ)天然之不足”到“讀書然后知如何修剪移接”。
    (3)從“讀史使人明智”到“皆成性格”。
    (4)從“人之才智但有滯礙”到“皆有特藥可醫(yī)”。
    比喻論證道理論證。
    1、課文的語言有何特點(diǎn)?試舉例分析。
    (1)語言精辟,表意透徹、富有智慧,用詞簡(jiǎn)明、含義深刻。
    (2)行文靈活,筆法生動(dòng),大量運(yùn)用排比。
    2、你知道哪些名人讀書的故事?
    寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來?!?BR>    學(xué)習(xí)并不等于就是摹仿某些東西,而是掌握技巧和方法?!郀柣?。
    板書設(shè)計(jì):
    培根比喻論證。
    最大的優(yōu)點(diǎn)就是能夠抓住文本重點(diǎn),這篇課文很有思想價(jià)值,特別是對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來說,愿意讀書的人不多,能夠讀書的人也基本上是被逼的,因此,我把體會(huì)文中有關(guān)讀書名言的句子作為重點(diǎn)之一,讓他們通過這一環(huán)節(jié),認(rèn)識(shí)到讀書的重要性。課前補(bǔ)充的一些讀書名言也是為了突出這一重點(diǎn)。因?yàn)檫@是一篇議論文,文體知識(shí)也應(yīng)該是一個(gè)重點(diǎn),我側(cè)重于論證方法的教學(xué)。
    談讀書教案篇十三
    (6)第13自然段:物怕比,人怕比,書也怕比。(比較)。
    (7)文章末尾:讀書好,多讀書,讀好書。
    過渡語:看黑板,這里作者用了一個(gè)什么寫作手法來表達(dá)作者對(duì)一些書的評(píng)價(jià)?(對(duì)比)。
    情節(jié)對(duì)比、人物形象塑造的對(duì)比、語言風(fēng)格的對(duì)比,表達(dá)作者對(duì)書的好壞的評(píng)判。
    過渡語:那怎樣的書才是好書呢?
    情節(jié)要精彩,人物形象塑造要如生,語言要質(zhì)樸,飽含情感——這也是作者評(píng)價(jià)好書的標(biāo)準(zhǔn)!
    談讀書教案篇十四
    1、莎士比亞說:“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?!备璧抡f:“讀一本好書,就像和許許多多高尚的人談話?!弊x書可以讓我們了解古今中外的歷史、風(fēng)土人情、文化藝術(shù),品味成長(zhǎng)過程的煩惱、困惑,體悟作品中的人物的性格及命運(yùn)......那么,我國(guó)現(xiàn)代著名女作家,兒童文學(xué)作家冰心又是如何看待讀書的呢?讓我們從她的《憶讀書》中去尋找答案吧!
    2、板書課題,交流冰心的有關(guān)資料。
    二、預(yù)習(xí)檢測(cè)。
    1、檢查生字讀音。
    2、認(rèn)清生字字形。
    3、指名分自然段讀課文,重點(diǎn)糾正讀錯(cuò)的字音和破句的詞句。
    4、說說這篇課文主要講什么。
    三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1、通過學(xué)習(xí)課文,知道冰心少年時(shí)代是怎樣讀書的,理解讀書的好處,讓學(xué)生明確應(yīng)多讀書,讀好書,調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的興趣。
    2、結(jié)合課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系平時(shí)讀書的實(shí)際,談?wù)勛x書體會(huì)。
    四、讀識(shí)階段:初讀課文,整體感知。
    1、出示自讀提示(一)。
    (1)、讀讀課文,說說冰心奶奶在這片課文里最想告訴我們什么。
    (2)、文章的中心句是什么?作者圍繞這句話寫了哪幾方面的內(nèi)容?按什么順序?qū)懙?
    2、答情況組織全班交流。
    五、讀議階段:研讀課文,品讀感悟。
    1、出示自學(xué)提示(二)。
    (1)、自讀課文第一部分,思考冰心告訴我們讀書有哪些好處,你又是怎么讀出來的。溫馨提示:自讀自悟,邊讀邊在自己感受深的句子旁寫上體會(huì),然后小組討論交流,再聯(lián)系自己的讀書實(shí)際說說有哪些好處。
    (2)、讀書好處多,應(yīng)多讀書,冰心奶奶是怎樣做的?她讀過哪些書?
    (3)、多讀書,還要做到讀好書。默讀第二部分,思考冰心奶奶對(duì)讀書又有什么獨(dú)到的體會(huì)。
    溫馨提示:在自己感受深刻的句子旁寫上感受與體會(huì),不明白的地方打個(gè)問號(hào)。同桌互相交流。積累四字成語,比如:索然無味,風(fēng)花雪月等等。
    (4)、選擇自己感受深的不分反復(fù)讀,體會(huì)讀書的樂趣。
    六、讀升階段:拓展延伸。
    1、討論:你是否做到了“讀書好,多讀書,讀好書”?
    2、聯(lián)系自己的讀書經(jīng)歷,以“我和書的故事”為題寫一篇短文。
    七、課堂小結(jié)。
    常言道:讀書破萬卷,下筆如有神。冰心能成為一個(gè)作家,與她的多讀書是分不開的。只有“多讀書”,“讀好書”,你才會(huì)體會(huì)到“讀書好”。希望同學(xué)們多讀書。
    談讀書教案篇十五
    1、學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比喻、排比等修辭進(jìn)行說理的方法。
    2、積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。
    (1)課文中出現(xiàn)的名言警句的體會(huì)學(xué)習(xí)。
    (2)舉例論證、道理論證、比喻論證等方法的運(yùn)用。難點(diǎn):本文論述的語言十分簡(jiǎn)練,在學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)其作用。
    一、檢查預(yù)習(xí)情況。
    分小組比賽,檢查積累材料的情況。要求每小組派代表把整理好的關(guān)于讀書方面的名言警句、名人讀書的趣事講出,以多者為勝方。
    二、簡(jiǎn)介作者導(dǎo)入新課。
    培根(1561—1626)英國(guó)哲學(xué)家、作家,出生貴族家庭。劍橋大學(xué)畢業(yè),后又學(xué)習(xí)法律,16xx年任大理院院長(zhǎng),封為勛爵。16xx年因受賄為國(guó)會(huì)彈劾去職,嗣后居家著述。16xx年冬由于在野外試驗(yàn)雪的防腐作用而受寒致死?!峨S筆》是其文學(xué)方面主要著作,開創(chuàng)英國(guó)隨筆這特有體裁。
    三、指導(dǎo)學(xué)生通讀全文,把握內(nèi)容:
    1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
    明確:這篇隨筆寫法不同一般,它論述的范圍相當(dāng)廣泛,語言十分簡(jiǎn)練,幾乎一句話就是一個(gè)觀點(diǎn)。
    2、理解文章內(nèi)容:作者從哪幾個(gè)方面談讀書?
    提示:要理清作者的思路,運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)歸納總結(jié)。
    明確:文章可以分為三個(gè)層次去理解:
    第一層:(從開頭到“全憑觀察得過且過知”)闡述讀書的正確目的。
    (1)先從正面說,讀書有三種不同目的:怡情、傅彩和長(zhǎng)才。重點(diǎn)闡述了讀書的好處。
    (2)后從反面指出讀書的三種偏向:并論述讀書和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系。
    (3)最后指出,只有明察事理的人才能夠讀書、用書,而用書的智慧是在觀察生活中得來的。
    (4)提問體會(huì)句子含義及作用。文章開頭的第一句話,運(yùn)用的是排比說理。
    (5)提問體會(huì)論證方法:對(duì)比論證、比喻論證。“蓋天生才干猶如自然花草,讀書然后知如何修剪移接。”
    體會(huì):
    培根在其作品中往往采用這種手法,顯出其文筆老練,說理透徹。又如:“德行猶如寶石,樸素最美。”“聲名猶如大河,空虛無物者浮,實(shí)學(xué)有才者沉?!薄@種比喻的運(yùn)用,使其文章更顯生動(dòng)形象,通俗易懂。
    第二層:(讀書時(shí)不可存心詰難作者—始能無知而顯其有知)闡述讀書的.方法。
    (1)本層第一句,作者這樣寫的用意是什么?
    明確:這一句指出讀書要仔細(xì)推敲細(xì)思,反對(duì)故意挑刺,迷信書本和公限于文字推求。
    (2)對(duì)不同的書,作者又主張?jiān)鯓樱?BR>    明確:學(xué)生找出語句,明確作者主張采用的不同的讀書方法。
    (3)找出文中作者提倡把讀書和討論、作文、做筆記結(jié)合起來的那些句子。
    第三層:(讀史使人明智—結(jié)尾)。
    闡述讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。
    分兩個(gè)小層理解:
    (1)作者在這一層舉了一系列的例子,目的是論述讀書能塑造人的性格,體會(huì)其說理方法。
    明確:排比說理、歸納說理。(正面指出)。
    (2)作者進(jìn)一步指出,人的精神上的缺陷,可以用讀書來彌補(bǔ),就像身體百病,可以用運(yùn)動(dòng)驅(qū)除一樣。
    論證方法:對(duì)比論證、舉例論證。
    四、討論與交流:
    (1)學(xué)習(xí)本課后,對(duì)議論文的、寫作的認(rèn)識(shí)體會(huì)。
    (2)本課中出現(xiàn)的名言警句很多,以小組為討論單位,談?wù)剬?duì)這些內(nèi)容的看法。
    五、總結(jié)、歸納:
    六、布置練習(xí):摘抄有關(guān)“讀書”方面的名句擴(kuò)大、寫作素材庫(kù),積累、寫作經(jīng)驗(yàn)。
    談讀書教案篇十六
    1.能理解和背誦關(guān)于讀書的一些格言和警句,從中反思自我對(duì)讀書的目的、態(tài)度、方法和作用的認(rèn)識(shí)。
    2.學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫和做讀書卡片,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
    3.培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理、運(yùn)用信息和質(zhì)疑問難的本事。
    4.理解作者的主要觀點(diǎn)和主要資料,提高學(xué)生對(duì)課文的概括和品鑒本事。
    :理解作者的主要觀點(diǎn)和主要資料,提高學(xué)生對(duì)課文的概括本事和品鑒本事。
    :對(duì)作者富有哲理性語句的理解。
    談話式為主。
    1.師生互讀,并稍做點(diǎn)評(píng)。
    2.學(xué)生用自我最喜歡的閱讀方式讀課文。
    思考回答:本文主要論述了哪幾個(gè)方面的問題?
    再次瀏覽課文,要求學(xué)生:勾畫你最喜歡的富有哲理性的句子或者你不喜歡的句子,簡(jiǎn)述理由。
    同時(shí)經(jīng)過談話、質(zhì)疑,引領(lǐng)學(xué)生生成、完成所提出的.相關(guān)問題:(問題根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情景而定)。
    1.給同學(xué)寫卡片。
    2.朗讀:
    男生:讀書足以怡情,我要讀好書;讀書足以傅彩,我要讀好書;讀書足以長(zhǎng)才,我要讀好書。
    女生:讀史使人明智,我要好讀書;讀詩(shī)使人靈秀,我要好讀書;數(shù)學(xué)使人周密,我要好讀書。
    談讀書教案篇十七
    一、教學(xué)目標(biāo):
    知識(shí)與本事目標(biāo):
    1、積累詞語及名言警句。
    2、積累文中簡(jiǎn)練、警辟的語言。
    3、學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比較、比喻、舉例的論證方法。
    過程與方法目標(biāo):朗讀、討論、合作的學(xué)習(xí)方式。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):認(rèn)識(shí)讀書的益處,培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的完美情感。
    二、教學(xué)重難點(diǎn):
    教學(xué)重點(diǎn):積累文中簡(jiǎn)練、精辟的語言。
    教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比較、比喻、舉例的論證方法。
    教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。
    教學(xué)過程:
    (一)、創(chuàng)設(shè)氛圍,談話導(dǎo)入。
    同學(xué)們,你們已經(jīng)是初三的學(xué)生了,十年寒窗苦讀,即將迎來收獲的季節(jié),在漫長(zhǎng)的讀書旅程中,你以往有過什么樣的感悟呢?今日我們一齊來學(xué)習(xí)英國(guó)作家培根的一篇隨筆《談讀書》,去聆聽他精辟的見解,去感受他簡(jiǎn)練有力的語言!
    (二)、作者簡(jiǎn)介。
    培根(francisbacon,1561—1626)英國(guó)著名的唯物主義哲學(xué)家、現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的始祖,作家。著有《隨筆》、《新工具》等。《隨筆》共58篇是英國(guó)文學(xué)中首創(chuàng)。
    (三)、掃清生字障礙。
    生字:
    藻飾狡黠詰難滯礙傅彩吹毛求疵多音字:嚼、好。
    (四)、聽讀課文,整體感知。
    1、師生共讀課文,校正字音。
    2、讀的過程中思考:作者是從哪幾個(gè)方面談讀書的?
    (五)、再讀課文,小組合作探究。
    1、作者從哪幾個(gè)方面談讀書的?
    2、作者向我們介紹了哪些讀書的方法,用自我的話總結(jié)并談一談你的看法。
    3、再讀課文,選出你喜歡的語句,說明喜歡的理由并進(jìn)行簡(jiǎn)單的賞析。(能夠從語言修辭、思想內(nèi)涵、表達(dá)觀點(diǎn)、論證方法等方面進(jìn)行賞析)。
    教師根據(jù)學(xué)生討論歸納總結(jié):
    1、讀書目的:
    (2)對(duì)不一樣的書,要不一樣地讀。
    (3)提倡把讀書和討論、作文、筆記結(jié)合起來。
    2、示例:讀史使人明智,讀詩(shī)使人靈秀,數(shù)學(xué)使人周密,科學(xué)使人深刻,倫理學(xué)使人莊重,邏輯修辭之學(xué)使人善辯;凡有所學(xué),皆成性格。
    評(píng)析:列舉的資料豐富翔實(shí),運(yùn)用排比的修辭手法使得出的“知識(shí)能塑造人的性格”這個(gè)論斷有說服力,令人信服。
    (六)、拓展延伸,升華感情。
    你能說出幾條關(guān)于讀書方面的名言警句或名人讀書的故事嗎?
    談讀書教案篇十八
    1、積累詞語及名言警句。
    2、品析文中簡(jiǎn)練、警辟的語言。
    3、學(xué)習(xí)文中運(yùn)用對(duì)比、比喻、舉例的論證方法。
    過程與方法目標(biāo):朗讀、討論、合作的學(xué)習(xí)方式。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):認(rèn)識(shí)讀書的益處,培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的美好情感。
    品析文中簡(jiǎn)練、精辟的語言。
    學(xué)習(xí)文中運(yùn)用對(duì)比、比喻、舉例的論證方法。
    討論點(diǎn)撥法、品讀感知法。
    多媒體課件。
    一課時(shí)。
    同學(xué)們是初三的學(xué)生了,十年寒窗苦讀,即將迎來收獲的季節(jié),在漫長(zhǎng)的讀書旅程中,你曾經(jīng)有過什么樣的感悟呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)英國(guó)作家培根的一篇隨筆《談讀書》,去聆聽他精辟的見解,去感受他簡(jiǎn)練有力的語言!
    1、師生共讀課文,校正字音。
    2、師生共同合作學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容,理清文章思路。
    1、找出喜歡的句子,交流閱讀體會(huì)。
    點(diǎn)撥示例:(1)選段:“讀史使人明智,讀詩(shī)使人靈秀,數(shù)學(xué)使人周密,科學(xué)使人深刻,倫理學(xué)使人莊重,邏輯修辭之學(xué)使人善辯?!?BR>    評(píng)析:這句話列舉的內(nèi)容豐富翔實(shí),使得出的“知識(shí)能塑造人的性格”這個(gè)論斷有說服力,令人信服。
    (2)選段:“人的天性猶如野生的花草,求知學(xué)習(xí)好比修剪移栽。”
    評(píng)析:用“野生的花草”比喻“人的天性”,“修剪移栽”比喻“求知學(xué)習(xí)”,用比喻為了論證“求知可以改進(jìn)人的天性”,使論述的道理通俗易懂,論述語言形象生動(dòng)。
    2、總結(jié)論證方法。
    1、小結(jié)《談讀書》一文中的內(nèi)容和特點(diǎn)。
    2、閱讀培根其它隨筆中的名言警句,并選取話題,談?wù)勛约旱目捶ā?BR>    圍繞課堂上談到的你所感興趣的話題提取觀點(diǎn),試著給它配上論據(jù),并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法,寫一篇議論文。
    15、短文兩篇。
    1、讀書的目的對(duì)比論證。
    2、讀書的方法比喻論證。
    3、讀書的作用舉例論證。
    鮀浦中學(xué):謝白雪。
    生:讀書使我收獲了知識(shí),增長(zhǎng)了才干,陶冶了情操!
    師:恩很好,讀書使這位同學(xué)收獲了很多,那么書應(yīng)該怎么讀?讀書又有什么作用呢?今天,我們一起來學(xué)習(xí)英國(guó)作家培根的一篇隨筆《談讀書》,去聆聽他精辟的思想,一起去感受他那簡(jiǎn)練有力的語言!板書課題。
    師:請(qǐng)同學(xué)們看看注釋,培根是英國(guó)哲學(xué)家,作家,對(duì)于培根這個(gè)名字我們大家應(yīng)該不會(huì)太陌生,我們聽過“知識(shí)就是力量”,一起來走進(jìn)大師!(點(diǎn)擊幻燈片),好趕快來讀一讀課文。我想邀請(qǐng)兩位同學(xué)來配合老師朗讀課文。大家推薦推薦。
    (學(xué)生推薦同學(xué)朗讀課文)。
    (師生共讀課文)。
    師:讀得怎樣?
    生:好!
    師:鼓勵(lì)鼓勵(lì)!(掌聲響起)恩這兩位同學(xué)讀得不錯(cuò)!但有些詞語讀得還不太準(zhǔn)確,我們來鞏固鞏固!(點(diǎn)擊幻燈片)。
    (生讀字詞)。
    (生沉默)。
    師:再看看課文吧!
    (教師巡視課堂)。
    師:好,哪位同學(xué)來談?wù)?,你來?
    生:談了讀書的作用。
    師:很好!讀書有什么作用?
    生:怡情,傅彩,長(zhǎng)才。
    師:除此之外,還有嗎?
    (學(xué)生沉默,教師面向全班)。
    生:讀書還能塑造人的性格!
    師:好!我們來看最后一層,“人之才智但有滯礙,無不讀適當(dāng)之書使之順暢”
    生:可以疏通才智。
    師:那就是說可以彌補(bǔ)人精神上的缺陷,很好!
    師:文中還談了哪些內(nèi)容?
    生:讀書的目的,讀書的方法。
    師:好!板書:1、讀書的目的2、讀書的方法3、讀書的作用。
    生:還從反面來講。
    師:很好,這就是什么論證方法?
    生:對(duì)比論證!
    師:接下來講了讀書對(duì)人的天賦的作用,還有什么呢?
    生:讀書與觀察要結(jié)合。
    師:最后指出不同的人對(duì)待讀書的不同態(tài)度,同意嗎?
    (生齊聲回答):同意。
    師:接下來談了讀書的方法。大家在平時(shí)積累了哪些讀書的方法?
    生:可以通讀,選讀,精讀…。
    師:恩看看培根是怎么說的?誰來?
    生:讀書時(shí)要有懷疑的態(tài)度,對(duì)不同的書要采取不同的方法。
    生:要瀏覽讀,選讀,精讀。
    師:文中還提到讀書應(yīng)與什么結(jié)合在一起?
    生:與討論,作文結(jié)合。
    師:好,像老師讀這篇文章后,在課堂上與大家討論,下課要寫一寫教學(xué)反思,這樣對(duì)文章的理解就更深刻了。
    師:最后談了讀書的作用有?
    生:讀書能塑造人的性格,讀書能彌補(bǔ)人精神上的缺陷。
    師:我們對(duì)文章的內(nèi)容和思路有了解了,大家在讀這篇文章時(shí),覺得文中的語言怎樣?
    生:優(yōu)美。
    師:不僅這樣,它的語言很簡(jiǎn)練,讓我們來品一品。請(qǐng)同學(xué)們找出自己喜歡或最欣賞的句子,談?wù)勀愕睦碛伞?點(diǎn)擊幻燈片)。
    (師巡視)。
    師:好哪位同學(xué)來談?wù)?
    (一女同學(xué)舉手)。
    師:(高興)你來。
    生:“讀史使人明智…皆成性格”這句話運(yùn)用排比的方法,寫出了各個(gè)學(xué)科對(duì)人性格的作用,很有氣勢(shì)。
    生:凡有所學(xué),皆成性格。
    師:很好,這就是什么論證方法?
    生:舉例論證,
    師:它會(huì)使說理更有說服力。(點(diǎn)擊幻燈片)。
    師:我們來齊讀這句話!
    師:誰再來談?
    生:我談這句話,“讀書費(fèi)時(shí)過多…學(xué)究故態(tài)”我覺得書讀太多也不好,成呆子了。
    (生笑)。
    師:是啊,讀書總花好多時(shí)間,容易養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣,如果老按書本的來做就成書呆子了。
    師:不錯(cuò)的看法。老師挺喜歡這句:讀書足以怡情,足以傅彩,足以長(zhǎng)才。想想在一個(gè)溫暖的午后,沏一杯青茗,躺在柔軟的床頭,讓陽光溫柔地照進(jìn)屋子,讀一本自己喜歡的書,那是一件多么愜意的事啊!
    師:品析句子時(shí)可以從不同角度.
    師:誰再來談?wù)?(師指名)。
    生:我喜歡這句“天生才干…如何修剪移接”它講了讀書可以使我們更好。
    師:為什么說天生才干是自然花草?
    生:沒有修剪。
    師:那么我們通過讀書來修剪移接,就是讀書能使我們更完美!文中運(yùn)用了什么論證方法?
    生:比喻論證。
    師:這樣說理更形象易懂。(點(diǎn)擊幻燈片)。
    師:這篇文章幾乎每句話都是名言,我們要把它們積累下來!
    (生齊讀句子)。
    師:文章圍繞“讀書”談了讀書的目的,方法,作用,并運(yùn)用了多種論證手法,還有排比的修辭方法,使說理清晰,易懂,生動(dòng)形象。
    師:今天老師還為大家準(zhǔn)備了培根隨筆中的精彩語句,一起來讀一讀。
    (師生共讀)。
    師:關(guān)于逆境,美,友誼,培根是這樣看的,同學(xué)們你們?cè)趺纯?跟小組同學(xué)互相討論討論。
    師:在談時(shí)我們應(yīng)該注意先確立一個(gè)觀點(diǎn),加上有力的論據(jù),運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法。
    師:誰來談?wù)?好,你來。
    生:我來說說逆境,“逆境對(duì)于積極樂觀的人來說是墊腳石,對(duì)于消極,意志消沉的人來說是絆腳石,就像美國(guó)蘋果公司的創(chuàng)始人就是在倉(cāng)庫(kù)里發(fā)明了該公司的產(chǎn)品的。
    師:很好啊,這位同學(xué)的觀點(diǎn)鮮明,用了事實(shí)論據(jù),好運(yùn)用了什么論證方法?
    生:比喻論證。
    師:還有誰?
    生:我認(rèn)為外在美不重要。
    (生笑)。
    師:說說理由。
    生:我們應(yīng)通過讀書來彌補(bǔ)不足,而不是之注重外在美。
    師:是啊,你從文中有了新的認(rèn)識(shí)。再一個(gè)同學(xué)來。
    生:我認(rèn)為友誼是我們一生的寶石,應(yīng)該珍惜。
    師:很好,這位同學(xué)同樣用了比喻論證。
    師:大家談得不錯(cuò),老師認(rèn)為讀書是幸福的,有福的人才有讀書的機(jī)會(huì),讓我們做一個(gè)快樂的讀書人!回家后,請(qǐng)你圍繞我們今天談的話題,寫一篇議論性的文章。
    師:好,今天我們的課就上到這,謝謝大家!下課!
    談讀書教案篇十九
    教學(xué)目的:
    1.能理解和背誦關(guān)于讀書的一些格言和警句,從中反思自我對(duì)讀書的目的、態(tài)度、方法和作用的認(rèn)識(shí)。
    2.學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫和做讀書卡片,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
    3.培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理、運(yùn)用信息和質(zhì)疑問難的本事。
    4.理解作者的主要觀點(diǎn)和主要資料,提高學(xué)生對(duì)課文的概括和品鑒本事。
    教學(xué)重點(diǎn):理解作者的主要觀點(diǎn)和主要資料,提高學(xué)生對(duì)課文的概括本事和品鑒本事。
    教學(xué)難點(diǎn):對(duì)作者富有哲理性語句的理解。
    教學(xué)方法:談話式為主。
    教學(xué)過程:
    一、故事鋪引。
    二、個(gè)性閱讀。
    1.師生互讀,并稍做點(diǎn)評(píng)。
    2.學(xué)生用自我最喜歡的閱讀方式讀課文。
    思考回答:本文主要論述了哪幾個(gè)方面的問題?
    三、品讀深究:
    再次瀏覽課文,要求學(xué)生:勾畫你最喜歡的富有哲理性的句子或者你不喜歡的句子,簡(jiǎn)述理由。
    同時(shí)經(jīng)過談話、質(zhì)疑,引領(lǐng)學(xué)生生成、完成所提出的.相關(guān)問題:(問題根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情景而定)。
    四、實(shí)力做證。
    1.給同學(xué)寫卡片。
    2.朗讀:
    男生:讀書足以怡情,我要讀好書;讀書足以傅彩,我要讀好書;讀書足以長(zhǎng)才,我要讀好書。