管理的常識(shí)讀書心得大全(17篇)

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    交流與合作是人類社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?,只有相互溝通與合作才能共同進(jìn)步。寫總結(jié)的時(shí)候,我們可以參考一些相關(guān)的范文和案例,從中獲取靈感和寫作技巧??纯催@些范文,我們可以從中發(fā)現(xiàn)一些共同點(diǎn)和規(guī)律,進(jìn)而提升自己的寫作水平。
    管理的常識(shí)讀書心得篇一
    通過本次培訓(xùn),讓我更加堅(jiān)定的意識(shí)到產(chǎn)品質(zhì)量的重要性。質(zhì)量是企業(yè)的生命力,質(zhì)量控制和質(zhì)量提升是企業(yè)的原動(dòng)力,沒有質(zhì)量就沒有生存的機(jī)會(huì)。去年下半年以來(lái),中國(guó)實(shí)體經(jīng)濟(jì)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻,集團(tuán)公司輪胎銷售遇到了前所未有的困難,各分支機(jī)構(gòu)開工率普遍不足。在這種非常困難的形勢(shì)下,必須通過提升產(chǎn)品質(zhì)量,提高產(chǎn)品的綜合競(jìng)爭(zhēng)力,才能贏得市場(chǎng),才能在市場(chǎng)保持一定的占有率。從我們公司來(lái)講,煉膠是整個(gè)輪胎制造工序中最最重要的一個(gè)工序,如何煉好膠、如何把好第一道關(guān),是我們所有煉膠人的首要任務(wù)。我們所有煉膠人,必須提高質(zhì)量意識(shí),加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)管理,給輪胎工序提供合格的混煉膠,為提高輪胎質(zhì)量提供強(qiáng)有力的保障。
    全面質(zhì)量管理,顧名思義,就是全方位、全過程、全員參與的一個(gè)質(zhì)量管理方法。全面質(zhì)量管理是以組織質(zhì)量為中心,以全員參與為基礎(chǔ),目的在于通過顧客滿意和本組織所有成員及社會(huì)受益而達(dá)到長(zhǎng)期成功的管理途徑。這就要求我們所有管理人員,要從人、機(jī)、料、法、環(huán)全方位去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。同時(shí),要帶動(dòng)所有員工參與到質(zhì)量管理中來(lái),不斷提高員工的質(zhì)量意識(shí),這樣我們的產(chǎn)品質(zhì)量才有希望。
    通過本次培訓(xùn),雖然學(xué)到了很多質(zhì)量管理知識(shí),但關(guān)鍵是把理論知識(shí)有效的運(yùn)用到實(shí)踐工作中去。通過實(shí)際工作,找出存在的不足和差距,循序漸進(jìn)、不斷改進(jìn)。只有這樣,我們的工作才會(huì)有成效,也相信公司的質(zhì)量管理會(huì)有大的提升。
    管理的常識(shí)讀書心得篇二
    讀書有二種方式,一種起始于承認(rèn)自己某方面的無(wú)知,抱著求知的心態(tài);一種是對(duì)某個(gè)話題感興趣,同時(shí)自己也有心得,通過讀書梳理自己的認(rèn)知。
    公司發(fā)了本《管理的常識(shí)》給經(jīng)理人。讀此書,以第二種方式。
    自己對(duì)管理這個(gè)話題有自己見解。雖然通過項(xiàng)目實(shí)施灌輸給客戶,能讓客戶接受。但依然希望通過不斷的學(xué)習(xí)加以改善(談不上完善)。
    《管理的常識(shí)》包括了7個(gè)主題,第一個(gè)是“什么是管理”。本文的心得,針對(duì)這個(gè)主題。管理到底是管人還是管事?作者的答案是:管理是“管事”而不是“管人”。她以海爾售后管理為例,海爾的星級(jí)服務(wù)就是“三個(gè)一”(一雙拖鞋、一塊抹布、一張地毯)可能有人對(duì)此有異議,覺得管理者如果管事,會(huì)沉浸在瑣事中。
    我認(rèn)可作者的觀點(diǎn),我們也可以把它看作:管理既不是管人,也不是管事,而是管“人做事的方式”。
    海爾的“三個(gè)一”,就是售后做事的方式。
    之所以有些管理著被瑣事所累,因?yàn)樗麄児艿牟皇恰白鍪碌姆绞健?,而是“做事的后果”或“具體事務(wù)”。
    作者談到管理對(duì)績(jī)效負(fù)責(zé),非常認(rèn)同。我們很多項(xiàng)目團(tuán)隊(duì),做得很累,但是沒有客戶認(rèn)可的成果出來(lái)。項(xiàng)目遲遲無(wú)法關(guān)閉。我對(duì)這類項(xiàng)目的項(xiàng)目經(jīng)理非常不滿。做的東西客戶不認(rèn)可;客戶不認(rèn)可,項(xiàng)目無(wú)法推進(jìn);項(xiàng)目無(wú)法推進(jìn),公司無(wú)法收款。你不要說(shuō)自己有多辛苦。寧可你偷懶在家,不鳴則已一鳴驚人。也勝過天天泡客戶現(xiàn)場(chǎng),蹭客戶的午飯,占客戶的網(wǎng)絡(luò)帶寬。世上最可怕的是勤奮的笨蛋,而且他的.勤奮只在體力上,腦袋還是懶得很。
    作者談到選材,在“德”和“材”之間的取舍。德才兼?zhèn)涞娜?,是可遇不可求的。作者?duì)于這二者的取舍,觀點(diǎn)比較矛盾。一方面,說(shuō)“才干才產(chǎn)生績(jī)效,品德需要轉(zhuǎn)化為才干才會(huì)產(chǎn)生績(jī)效”。另一方面,談到在招聘人員時(shí),首先考慮品德,提拔人員時(shí),也需要首先考量他的品德。以此觀點(diǎn),我感覺作者是讓才干的人去做事,好處卻都讓給了有品德的人。怪不得中國(guó)人都喜歡披“德”的外衣,原來(lái)“德”能帶來(lái)實(shí)惠。
    我對(duì)于人的衡量,“才干”和“品德”是工作的輸入物,而我們管理關(guān)注的是“績(jī)效”,績(jī)效是輸出物。輸出物“績(jī)效”才是我們真正關(guān)注的。
    舉個(gè)例子:3*2=6。
    3是才干,2是品德,6是績(jī)效。
    有些人,才干不足,只有2,品德尚好,是4,有團(tuán)隊(duì)親和力,別人也愿意幫他,他的績(jī)效就是8。比如孫權(quán)。
    有些人,品德好得很,好好先生一個(gè),大家都喜歡他,品德是5。能力實(shí)在不行,只有1,結(jié)果績(jī)效只有5。比如劉備。
    有些人,才干是有的,4;但是品德一般,缺乏團(tuán)隊(duì)精神,自我中心,利益歸我,責(zé)任歸他,只有1,結(jié)果績(jī)效只有4。比如呂布。
    更有甚者,才干很強(qiáng),達(dá)到了5,但是缺乏職業(yè)道德,品德甚至是-1。結(jié)果只有負(fù)績(jī)效。比如雷曼兄弟公司做花賬的高管。
    片面談才干或者品德都是無(wú)意義的,這是個(gè)乘積關(guān)系。但是,我不認(rèn)為“德才兼?zhèn)洹边@種說(shuō)法有意義。大而全,最終反而只會(huì)出庸人。
    對(duì)于品德,必須承認(rèn),趨利避害是人的本性,沒有必要過度引申。
    引用法理學(xué)的觀點(diǎn):惡政出惡法,惡法出惡人。人無(wú)善惡,環(huán)境造人。品德,可以后天在環(huán)境中塑造。如果我們希望擁有有品德的員工,首先我們就要建設(shè)有品德的企業(yè)文化,制定防范錯(cuò)誤的操作規(guī)范&流程&制度。就像之前所說(shuō),管理,是“管人做事的方式”,不是“管做事的后果”或者“管做事的人”。
    員工的品德,具有共性,由環(huán)境決定。公司是染缸。
    才干,則具有個(gè)性,由個(gè)人的能力、潛力、驅(qū)力組成。
    如果讓我選材,會(huì)關(guān)注具備個(gè)性的先天的“才干”,而不考慮共性的后天的品德(除非該人有心理障礙)。如果有10個(gè)員工,會(huì)讓9個(gè)人去做事,展現(xiàn)他們的才干;讓另外1個(gè)人不斷優(yōu)化規(guī)范,保障9個(gè)人的品德。
    作者還談到“管理”和“經(jīng)營(yíng)”的關(guān)系。經(jīng)營(yíng)是選擇正確的事情,管理是把事情做正確。經(jīng)營(yíng)是目標(biāo),管理是手段。用德魯克的話說(shuō),管理是正確地做事,經(jīng)營(yíng)是做正確的事。作者提到“管理做什么,必須由經(jīng)營(yíng)來(lái)決定。管理水平不能夠超越經(jīng)營(yíng)水平”。
    作者談到權(quán)力,是個(gè)人的還是組織的。作者的觀點(diǎn)認(rèn)為權(quán)力是組織的。權(quán)力需要承擔(dān)組織職責(zé)。權(quán)力如果沒有責(zé)任,則權(quán)力變成了象征和待遇。這種管理不是現(xiàn)代管理,而是封建管理。從這里,引申出去。和諧國(guó),到底算不算一個(gè)現(xiàn)代國(guó)家?還是個(gè)封建余孽?權(quán)力和組織掛鉤,和職位掛鉤。在這個(gè)職位上的,擁有這個(gè)權(quán)力,當(dāng)時(shí)承擔(dān)權(quán)力背后的責(zé)任。離職后,空空如也。而不是弄個(gè)什么x顧委的頭銜,沒事找事說(shuō)風(fēng)涼話,有利找利削尖腦袋。人去就應(yīng)該茶涼。美國(guó)國(guó)務(wù)卿賴斯,卸任后,就是一個(gè)大學(xué)里的研究員。對(duì)權(quán)力的定義,決定了管理的本質(zhì)。
    作者提到“職責(zé)清晰的分工,權(quán)力明確的分配,等級(jí)安排合理,組織結(jié)構(gòu)有序”。
    管理的常識(shí)讀書心得篇三
    管理是一項(xiàng)復(fù)雜而又關(guān)鍵的工作。成功的管理者需要不斷學(xué)習(xí)和總結(jié),不斷提升自己的管理能力。在工作中,我積累了一些管理常識(shí)的心得體會(huì),讓我在管理崗位上更加游刃有余。下面,我將分享我對(duì)管理常識(shí)的心得體會(huì)。
    首先,我發(fā)現(xiàn)有效的溝通是管理的關(guān)鍵。在團(tuán)隊(duì)中,每個(gè)人都有不同的觀點(diǎn)和想法,但大家的目標(biāo)是一致的。因此,作為管理者,我必須懂得傾聽和理解,要對(duì)每個(gè)人的意見充滿尊重。我會(huì)定期組織團(tuán)隊(duì)會(huì)議,讓成員們暢所欲言,提出自己的建議和問題。同時(shí),我也會(huì)積極回應(yīng)他們的反饋,確保每個(gè)人都能感受到自己的存在和價(jià)值。只有通過有效的溝通,我們才能更好地協(xié)同工作,達(dá)到團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)。
    其次,我發(fā)現(xiàn)激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員是提高團(tuán)隊(duì)效能的關(guān)鍵。一個(gè)團(tuán)隊(duì)的能力和潛力是由團(tuán)隊(duì)成員的積極性和動(dòng)力決定的。作為管理者,我會(huì)不定期組織團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng),提升團(tuán)隊(duì)的凝聚力。我鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員互相學(xué)習(xí)和分享,共同進(jìn)步。同時(shí),我也會(huì)注重個(gè)人發(fā)展,為每個(gè)人制定個(gè)性化的成長(zhǎng)計(jì)劃,激勵(lì)他們追求卓越。通過激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員,我不僅提高了團(tuán)隊(duì)的效能,也提升了我的管理能力。
    第三,我發(fā)現(xiàn)合理的資源分配是管理的重要環(huán)節(jié)。在工作中,資源是有限的,如人力、物力、財(cái)務(wù)等。我會(huì)做好資源評(píng)估和分析,充分了解每個(gè)項(xiàng)目的需求和優(yōu)先級(jí)。根據(jù)項(xiàng)目的重要性和緊迫程度,我會(huì)合理分配資源,確保每個(gè)項(xiàng)目都能得到適當(dāng)?shù)闹С趾驼{(diào)配。同時(shí),我也會(huì)注重資源的優(yōu)化利用,確保每一分資源都能發(fā)揮最大的作用。通過合理的資源分配,我提高了工作效率,實(shí)現(xiàn)了更好的管理效果。
    第四,我發(fā)現(xiàn)面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí),保持積極心態(tài)是提高管理能力的關(guān)鍵。在管理工作中,難免會(huì)遇到各種各樣的問題和困難。作為管理者,我要有足夠的自信和決心,迎接挑戰(zhàn)。我相信,每一個(gè)問題都是機(jī)會(huì),只要我們能夠正確應(yīng)對(duì),就能夠化困難為機(jī)遇。我會(huì)及時(shí)調(diào)整心態(tài),尋找解決問題的方法和途徑。我相信,只要沉著應(yīng)對(duì),團(tuán)隊(duì)一定能夠共同克服困難,取得成功。
    最后,我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和不斷提升自己是管理的必備素質(zhì)。管理是一項(xiàng)持續(xù)學(xué)習(xí)的工作。市場(chǎng)環(huán)境不斷變化,管理方法也在不斷更新。作為管理者,我要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),了解最新的管理理論和實(shí)踐,并將其應(yīng)用到實(shí)際工作中。我會(huì)定期參加培訓(xùn)課程和研討會(huì),與行業(yè)內(nèi)的專家和同行交流學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)和提升自己,我能夠更好地適應(yīng)變化,為團(tuán)隊(duì)提供更有效的管理。
    綜上所述,管理是一項(xiàng)復(fù)雜而又關(guān)鍵的工作。通過有效的溝通、激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員、合理的資源分配、保持積極心態(tài)以及學(xué)習(xí)和不斷提升自己,我在工作中逐漸積累了一些管理常識(shí)的心得體會(huì)。這些心得不僅提高了我的管理能力,也讓我的團(tuán)隊(duì)更加高效和有活力。我相信,在管理的道路上,只要我們不斷學(xué)習(xí)和總結(jié),就能夠取得更大的成就。
    管理的常識(shí)讀書心得篇四
    看完這篇文章,感覺是簡(jiǎn)練并且比較實(shí)際的一篇文章。沒有什么繁文縟節(jié)的東西,確實(shí)是一些相對(duì)是在的言論。
    對(duì)于企業(yè)的管理陳教授把其分成了五步,而這五步中我感覺每一步都是非常重要的,其中計(jì)劃管理、流程管理和組織管理從實(shí)際的企業(yè)運(yùn)營(yíng)中給出了比較規(guī)范的細(xì)則,給于我們實(shí)際的操作依據(jù)。
    對(duì)于計(jì)劃管理,文章中首先聲明了這樣一個(gè)觀點(diǎn):計(jì)劃本身屬于管理的一部分,是解決管理與資源之間關(guān)系是否匹配的問題重要環(huán)節(jié)。明確了目標(biāo)是計(jì)劃管理的基點(diǎn),資源是其對(duì)象,由基點(diǎn)出發(fā)對(duì)對(duì)象進(jìn)行有效的利用,最后達(dá)到目標(biāo)與對(duì)象的相互匹配的結(jié)果。計(jì)劃的指定不是在于你的目標(biāo),而是在于你的資源有多少,資源可以高效地利用多少,對(duì)于資源的有效利用是制定企業(yè)計(jì)劃的關(guān)鍵;另外就是對(duì)于計(jì)劃管理的成功判斷的標(biāo)準(zhǔn)并不是在于企業(yè)制定了多么完備的計(jì)劃,而是在于它是否是一套現(xiàn)實(shí)可行的方案,不高于企業(yè)現(xiàn)有資源的利用,又不會(huì)對(duì)資源造成浪費(fèi),換句話說(shuō)也就是我們只需要關(guān)心是否由資源來(lái)支撐目標(biāo)。而這其中的資源也不僅僅是我們企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)那么簡(jiǎn)單的資源定義,還包括人力資源、市場(chǎng)資源以及一些相關(guān)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、運(yùn)作的經(jīng)驗(yàn)甚至說(shuō)一些相關(guān)的合作伙伴等等。而以上資源的特殊性又決定了計(jì)劃管理是企業(yè)高層的重點(diǎn),需要企業(yè)的高層的嚴(yán)密運(yùn)作。
    對(duì)于流程管理,文章中提到了流程是提高企業(yè)效率的關(guān)鍵。并且強(qiáng)調(diào)了傳統(tǒng)的管理模式對(duì)于企業(yè)的流程多少有一些消極的影響,比方說(shuō)日本傳統(tǒng)的家族式的企業(yè)流程管理模式在其發(fā)展一定程度以后就會(huì)表現(xiàn)出很大的局限性,企業(yè)的效率開始低下了,文章中也多次提到了中國(guó)的傳統(tǒng)思想對(duì)于我國(guó)企業(yè)的深入影響。雖然可能有一定改進(jìn),可是其傳統(tǒng)的思想已經(jīng)是深入員工的心里,尤其是在一些在企業(yè)工作時(shí)間長(zhǎng)了員工身上表現(xiàn)的尤其明顯,對(duì)于流程管理的改進(jìn)構(gòu)成了一定的阻力。
    另外文章中多次提到了思維習(xí)慣的影響,那種“顧小家,忘大家”的思維方式不管從那個(gè)方面來(lái)說(shuō)都是不利的。從我周圍的學(xué)生工作中也能夠體會(huì)到這一點(diǎn),如果一個(gè)學(xué)生的組織要想做好,那種各個(gè)部門的積極的溝通和交流是非常重要的??偟膩?lái)說(shuō)就是在分工明確前提下做到知己知彼相互溝通。好比是年糕一樣,江米和棗的相互有效結(jié)合才能做成一塊,而在外人看來(lái),雖然棗和江米是混合的,可是棗還是棗,江米還是江米,但是味道已經(jīng)升華了。我們的目標(biāo)是做好這塊年糕,而不是簡(jiǎn)單的把棗和江米做熟了得。另外呢在文章中多次強(qiáng)調(diào)從企業(yè)文化上確立績(jī)效作為導(dǎo)向的作用,培植一種以績(jī)效作為員工重要考核標(biāo)準(zhǔn)的企業(yè)文化氛圍,從根本上去激勵(lì)員工,帶動(dòng)起員工的積極性,從而帶動(dòng)起企業(yè)的積極性。對(duì)于管理層來(lái)說(shuō)怎么去在流程上改革和不斷地改進(jìn),其方式和細(xì)節(jié)是需要認(rèn)真思考問題。因?yàn)楦母锏膹氐着c否,企業(yè)的高層管理人員有著很重要影響。
    對(duì)于戰(zhàn)略管理和文化管理,層次就稍微深入一些了,對(duì)于每個(gè)企業(yè)也就個(gè)性化了一些。這兩項(xiàng)不是具體的運(yùn)作措施和方案,是一種深入的文化內(nèi)涵的開發(fā)和研究。對(duì)于管理層,這兩項(xiàng)的培植需要的不只是耐心和勇氣,更多的是智慧和長(zhǎng)期的思考。
    對(duì)于戰(zhàn)略管理,文章中強(qiáng)調(diào)了一個(gè)“企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力”的問題,其中又強(qiáng)調(diào)了一個(gè)“企業(yè)潛能”、“顧客至上”和“難以模仿”等詞匯。一個(gè)企業(yè)怎樣才能擁有核心競(jìng)爭(zhēng)力呢?市場(chǎng)和顧客是必須要了解和把握的,因?yàn)槠髽I(yè)不就是靠市場(chǎng)和顧客去生存嗎?把這兩方面做到位了,企業(yè)的日子也不會(huì)難過到哪里去。對(duì)于海爾,戰(zhàn)略的管理真的可以說(shuō)是一種楷模,從一本《海爾·商道》的書中我了解到海爾的戰(zhàn)略管理做的讓我感到很是驚奇和佩服,不能說(shuō)是相當(dāng)?shù)牡轿?,因?yàn)槲业馁Y歷還不能發(fā)表這種言論。
    但是一個(gè)企業(yè)的戰(zhàn)略對(duì)于外行都能夠在短時(shí)間的認(rèn)同,不能不說(shuō)他的企業(yè)戰(zhàn)略文化的成功的確是不一般。海爾就是在最短的時(shí)間內(nèi)確立了自己的市場(chǎng)兩道地位提高了自己的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力,才擁有了核心的競(jìng)爭(zhēng)力,把自己的獨(dú)特的管理經(jīng)驗(yàn)融匯到了自己的企業(yè)戰(zhàn)略中,才擁有今天的實(shí)力。很多的企業(yè)來(lái)海爾去考察,甚至張瑞敏都承認(rèn),每天海爾都要有專門的人來(lái)接待這些企業(yè),海爾是熱情的,那些企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者在贊不絕口之余也流露出自己的回去后的愿景,可是大多的反饋信息都是海爾的企業(yè)文化是難以復(fù)制的,也就是說(shuō)海爾的核心的競(jìng)爭(zhēng)力是難以復(fù)制的,這說(shuō)明了什么呢?對(duì)于文化管理,要說(shuō)的其實(shí)挺多的,案例也是多的不得了,一種理想的企業(yè)文化,會(huì)給企業(yè)帶來(lái)更多的人才和機(jī)遇,可以使企業(yè)擁有良多的市場(chǎng)機(jī)遇。消費(fèi)者對(duì)于一種企業(yè)文化的認(rèn)同的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比單純的產(chǎn)品的認(rèn)同深厚的多。
    管理的常識(shí)讀書心得篇五
    傳統(tǒng)管理的意識(shí)是“把人給我管住"就是管人理事,把人管好了,事情就自然而然的出來(lái)了。管理的常識(shí)是什么?下面本站小編整理了管理的常識(shí)優(yōu)秀讀書心得,希望對(duì)你有幫助。
    幾年以前,我看到過這樣一個(gè)案例:在不改變組織架構(gòu),不增加人員配備,不增加投資預(yù)算的情況下,一家農(nóng)牧企業(yè)的銷售額,在短短兩年時(shí)間里從20多億元,上升到接近80億元。最新的數(shù)據(jù)顯示,今年這家企業(yè)的營(yíng)收計(jì)劃是800億元。我們不禁要問,是什么,讓一家農(nóng)牧企業(yè)能創(chuàng)造出這樣的奇跡?答案是:管理。
    管理就是把理論變成常識(shí)的過程??赐暌槐窘小豆芾淼某WR(shí)》的書之后,這句話深深地烙在我的心里。我們會(huì)發(fā)現(xiàn),在今后的企業(yè)發(fā)展中,作為保持企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的根本動(dòng)力,管理的地位會(huì)更加重要和突出。管理本身是一件系統(tǒng)工程,但是一定要讓管理回歸簡(jiǎn)單、形成常識(shí)、便于操作,不讓它成為管理者或者被管理者的負(fù)擔(dān)。只有后臺(tái)管理水平的提升,才可能真正做到“以市場(chǎng)為導(dǎo)向”、“以客戶為中心”,實(shí)現(xiàn)前臺(tái)營(yíng)銷效果的改善,促進(jìn)企業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。
    隨著社會(huì)的快速發(fā)展,企業(yè)管理者需要具備全新的能力,不能只滿足于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,而應(yīng)更善于發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)機(jī)會(huì)并解決問題。國(guó)內(nèi)很多企業(yè),產(chǎn)品設(shè)計(jì)、引進(jìn)和業(yè)務(wù)流程的安排等,都是由后臺(tái)管理人員決定的,往往對(duì)市場(chǎng)變化更敏感的一線營(yíng)銷人員在這方面的話語(yǔ)權(quán)很小。如果想讓郵政產(chǎn)品和流程更好地滿足市場(chǎng)需要,甚至形成新的增長(zhǎng)點(diǎn),就應(yīng)該設(shè)計(jì)相應(yīng)的工作機(jī)制。我們可以學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)設(shè)置用戶體驗(yàn)官的崗位,鼓勵(lì)管理人員直接面對(duì)客戶,讓他們更加主動(dòng)了解市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì);通過機(jī)制的設(shè)計(jì),鼓勵(lì)和支持員工大膽開展探索,從而提高企業(yè)決策的效率和效益。
    中國(guó)郵政擁有其他企業(yè)羨慕不已的品牌資源、牌照資源、網(wǎng)點(diǎn)資源和員工資源。這些資源要得到整合和運(yùn)用,更離不開管理水平的提升。以員工資源為例,中國(guó)郵政有近百萬(wàn)的員工,是全世界擁有員工人數(shù)最多的企業(yè)之一?!豆芾淼某WR(shí)》作者陳春花教授經(jīng)過長(zhǎng)期的研究指出,中國(guó)企業(yè)人工成本低的概念是不成立的,因?yàn)橹袊?guó)企業(yè)中一般只有20%-25%的人能達(dá)到正常工作要求的績(jī)效,有25%的人可以高效的工作。從這個(gè)角度看,面對(duì)這么多的郵政員工,如果真正做到激發(fā)潛能、人盡其用,企業(yè)的整體運(yùn)營(yíng)管控水平一定會(huì)有大的提升。在此基礎(chǔ)上,整合各種資源,滿足客戶多樣化消費(fèi)需求的能力,也一定能變得更強(qiáng)。
    作為企業(yè)管理者,或者企業(yè)管理的參與者,也許你曾經(jīng)想學(xué)習(xí)更多的管理知識(shí),卻因?yàn)橥鈬?guó)管理著作的“厚重”而頭痛,因?yàn)槠渲猩願(yuàn)W的管理術(shù)語(yǔ)而退縮。那么我相信,當(dāng)看到這本中國(guó)人寫的管理著作——《管理的常識(shí)》時(shí),你完全不會(huì)有這樣的感覺。這本名字簡(jiǎn)單且不到200頁(yè)的書,卻實(shí)實(shí)在在不簡(jiǎn)單。因?yàn)樗哿俗髡?0多年的教學(xué)和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),用通俗易懂的語(yǔ)言,講述了7個(gè)讓管理發(fā)揮績(jī)效的基本概念,將高深的管理理論變成了簡(jiǎn)單的常識(shí)。還要告訴你,更不簡(jiǎn)單的是這本書的作者,本文開頭那個(gè)充滿奇跡的案例,正是陳春花教授在兼任六和集團(tuán)總裁的時(shí)候所創(chuàng)造的。
    作為一名管理者,一直有一個(gè)矛盾存在:實(shí)際做多了發(fā)現(xiàn)缺乏理論知識(shí)指引,一味的按照理論操作又發(fā)現(xiàn)脫離實(shí)際??催^書,參加過培訓(xùn),也一直在領(lǐng)悟,但悟不出良好的方法能把管理所賦予我們的實(shí)踐和管理的雙重身份做好。年初聽姚總的講課后,對(duì)這本書的觀點(diǎn)略知一二,現(xiàn)在詳細(xì)讀了一遍,非常欽佩作者能把枯燥的理論變?yōu)槌WR(shí),讓我們這些后人能夠深刻的理會(huì),下面談?wù)勎覍?duì)這些常識(shí)中印象最深的幾點(diǎn):
    一,管理是管事,其一,管人與管事分不清,很多人相信如果把人管好了,管理就做好了,健峰一位老師來(lái)講課時(shí)說(shuō)到要處理好與員工的關(guān)系,自己掏錢請(qǐng)下屬吃飯,原因是人心穩(wěn)定了,才能齊心協(xié)力,同舟共濟(jì),打成一片,否則就會(huì)搖搖欲墜波瀾起伏,但是管理者如果不界定該做的事情,員工只憑興趣做事,就一定得不到成績(jī)。其二,管理就是讓下屬明白什么是最重要的,有的領(lǐng)導(dǎo)心疼下屬每天加班盡可能的去幫忙完成,有也有的領(lǐng)導(dǎo)提倡加班認(rèn)為態(tài)度最重要,但是我們都清楚,不管是幫忙還是加班,事情永遠(yuǎn)是做不完的,我們需要明白的是做好當(dāng)前最重要的,準(zhǔn)備做好今后最重要的,作為領(lǐng)導(dǎo),要領(lǐng)著下屬做好最重要的。其三,管理的基本規(guī)律是管理不談對(duì)錯(cuò),而是面對(duì)事實(shí),解決問題。公司一直強(qiáng)調(diào)的深入現(xiàn)場(chǎng),我想也是需要我們發(fā)現(xiàn)問題后及時(shí)解決,而不是在問題發(fā)生后,再去尋找原因和責(zé)任。管理會(huì)不斷面對(duì)新問題,我們能努力做到同樣問題不重復(fù)發(fā)生,但是我們沒法避免新問題的發(fā)生,所以現(xiàn)場(chǎng)有問題馬上解決比后知后覺的改善更重要。
    二,對(duì)績(jī)效負(fù)責(zé)的管理,我們常人的心態(tài)常常以苦作樂,付出就是對(duì)得起組織,但是只有功勞才能產(chǎn)生績(jī)效,苦勞不產(chǎn)生績(jī)效。我頓悟,產(chǎn)生苦勞很簡(jiǎn)單,只要有態(tài)度,就能產(chǎn)生苦勞,但是態(tài)度轉(zhuǎn)化成能力才會(huì)產(chǎn)生績(jī)效,才是對(duì)組織的貢獻(xiàn)。我們也時(shí)常關(guān)注個(gè)人的品德,犯了錯(cuò)誤就是品德差,但人都會(huì)犯錯(cuò)誤,如果管理者不犯錯(cuò),員工就不會(huì)有機(jī)會(huì)犯錯(cuò),作為管理者,這話應(yīng)該謹(jǐn)記在心。
    三,公司不是一個(gè)家,這話似乎說(shuō)的極其痛苦,因?yàn)榈谝淮温牭綍r(shí),我感覺一陣心涼,但是這話很有道理,管理者不是父母官,因?yàn)閷?duì)于組織而言,不能夠談?wù)撉楦?,愛好和興趣,組織更注重的是責(zé)任,權(quán)利和目標(biāo),公司要有組織的效率,而不是僅有家庭的情感。公司是一個(gè)組織,組織對(duì)事不對(duì)人,當(dāng)一個(gè)目標(biāo)出現(xiàn)時(shí),所有人都必須服從,每個(gè)人都成為組織的成員,而不是成為自己,才能讓組織實(shí)現(xiàn)目標(biāo),就像軍隊(duì)組織之所以能成為強(qiáng)大隊(duì)伍的原因。
    四,領(lǐng)導(dǎo)的理解,迄今為止,我一直認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)與管理者沒有區(qū)別,也習(xí)慣性的認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)就是這個(gè)專業(yè)的專家,或者綜合能力的專家。此書解釋到,領(lǐng)導(dǎo)是指影響別人,以達(dá)到群體目標(biāo)的過程。領(lǐng)導(dǎo)者就是負(fù)有指導(dǎo),協(xié)調(diào)群體活動(dòng)的責(zé)任的人。所以說(shuō),并非所有居于領(lǐng)導(dǎo)職位的人都能領(lǐng)導(dǎo),反之,不在領(lǐng)導(dǎo)崗位的人也能起到一定程度的領(lǐng)導(dǎo)作用,對(duì)于身兼一定管理職務(wù)的我們,需時(shí)刻提醒自我,沒有不好的士兵,只有不好的將軍,在電影界,拍不出好的電影時(shí),換導(dǎo)演也不換演員;在體育界,比賽不出成績(jī)時(shí),換教練也不換運(yùn)動(dòng)員,可見領(lǐng)導(dǎo)的重要性。
    五,人為什么工作,這本書按照馬斯洛的五層需求理論給了我們完整的答案:賺錢,消耗能量,社會(huì)交往,成就感,社會(huì)地位。所以對(duì)于一名員工,有時(shí)候漲工資并不會(huì)帶來(lái)滿足感,我們的工作環(huán)境也很重要,我們的地位提升,成就感的滿足也是很大的激勵(lì),我對(duì)此感同身受。
    六,決策如何有效,一直以來(lái)都很佩服姚總的果斷與高效,決策的事情,馬上落實(shí)下去執(zhí)行,絕不拖延。很多時(shí)候決定了一件事情不敢馬上執(zhí)行下去,這并不是慵懶或者低效,其實(shí)是怕決策不正確,偏離發(fā)展方向。但是我們都沒有理解,決策是為了能夠執(zhí)行,而不是追求正確性,決策正確性不是決策本身而是決策得到執(zhí)行的結(jié)果。
    七,計(jì)劃一定要在意行動(dòng),如果花很多時(shí)間設(shè)目標(biāo),分解目標(biāo),盯著下屬設(shè)計(jì)劃定目標(biāo),到了月底年底花時(shí)間總結(jié),如果沒有達(dá)成目標(biāo),再分析再計(jì)劃,依次循環(huán),就被認(rèn)為是一個(gè)有管理的組織。而此書認(rèn)為,計(jì)劃等同于目標(biāo)分解是最大的錯(cuò)誤,我們要做的是花時(shí)間來(lái)討論,分析和總結(jié)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的行動(dòng)的合理性,資源的安排以及時(shí)間的控制。這段簡(jiǎn)明扼要的解釋,值得為此深思。
    以上是我閱讀此書后,感觸良多的七點(diǎn)感想,并非全部按照書中的7個(gè)基本概念展開。
    1:什么是管理。
    傳統(tǒng)管理的意識(shí)是“把人給我管住"就是管人理事,把人管好了,事情就自然而然的出來(lái)了。間接的把管理工作變成了對(duì)于人的琢磨。在固定的時(shí)間內(nèi)安排的工作任務(wù),通過管理人與管理事又有兩個(gè)截然不同的結(jié)果,人的原因很多,在單一的事情上不應(yīng)參雜這些原因,而是在事情的安排上要讓下屬明白工作的內(nèi)容和要求。
    書中提到了,管理所要求的合格決策,就是讓下屬明白什么是最重要:只需了解兩個(gè)相鄰的上下級(jí)崗位即可判斷管理的決策是否合格。每一個(gè)管理者確定明確下一個(gè)崗位所要做事情。
    在面對(duì)問題上,我們還經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)對(duì)于錯(cuò)的的解釋與爭(zhēng)辯。在書中提到管理不談對(duì)錯(cuò),只是面對(duì)事實(shí),解決問題,這里就得回到“把人給我管住”觀點(diǎn)。針對(duì)人就會(huì)有對(duì)錯(cuò)之分,這是人性尊重。如果管理者只對(duì)事不對(duì)人的安排,去面對(duì)事實(shí),那中間就省去了人的這個(gè)原因,問題就會(huì)明了的擺出桌面。清晰的去界定事情的標(biāo)準(zhǔn),管理需要不斷的面對(duì)問題,解決問題,而不是需要找原因與責(zé)任,拋開外界因素,直達(dá)問題的本質(zhì)。
    在衡量管理水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)是能否讓個(gè)人目標(biāo)與組織目標(biāo)合二為一,在管理過程中,我們要不斷的關(guān)注每個(gè)員工的個(gè)人目標(biāo)的變化,從而才能使組織在不斷的發(fā)現(xiàn)與解決,通過管理者組織目標(biāo)不斷的提高,提高組織目標(biāo)的同時(shí)個(gè)人目標(biāo)也不斷的實(shí)現(xiàn)提升,這是一個(gè)相輔相成的結(jié)果。要實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)的達(dá)成,就必須要員工得到資源并有權(quán)利的運(yùn)用這些資源,使他們充分的發(fā)揮自己的潛能。管理者核心資源:人力資源與財(cái)力資源。這兩個(gè)是運(yùn)作生產(chǎn)的根本。其他資源與權(quán)利放權(quán)給到員工使其信任上得到滿足,達(dá)成個(gè)人與組織目標(biāo)。
    管理的三角形:權(quán)利,責(zé)任,利益。在這三點(diǎn)上員工承擔(dān)著責(zé)任,由不同的崗位把責(zé)任分配下去,就形成了三角關(guān)系。員工在三角關(guān)系上相適應(yīng)的使用與分享資源,分配就是經(jīng)營(yíng),在資源的分配過程中,管理者經(jīng)營(yíng)著所管轄的所有資源,經(jīng)營(yíng)是所要正確的事做,管理把事情做對(duì)。兩者是一前一后,有了正確的事在通過管理把事情做對(duì)。管理由經(jīng)營(yíng)來(lái)決定,管理的的水平不能超越經(jīng)營(yíng)水平。
    管理者要面對(duì)效率,要想效率的提升就要學(xué)會(huì)勞動(dòng)力的分工,加上人員的專業(yè)化水平,結(jié)合等級(jí)制度約束,什么樣的職責(zé)就有什么樣的權(quán)利同樣承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。充分的創(chuàng)造良好的組織環(huán)境,滿足員工的心理要求,挖掘員工潛力。把每一個(gè)人員聯(lián)系到一起,提升整體的力量,延續(xù)個(gè)體的價(jià)值。通過1:計(jì)劃管理2:流程管理3:組織管理4:戰(zhàn)略管理,文化管理。把生產(chǎn)效率問題點(diǎn)整合,打破職能習(xí)慣,培養(yǎng)系統(tǒng)的新思維,形成績(jī)效導(dǎo)向的企業(yè)文化。
    2:什么是組織。
    組織是為目標(biāo)存在的,組織里的人與人事不平等的?!敖M織不是一個(gè)家”注重的是責(zé)任,權(quán)利和目標(biāo),如果目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn),那這個(gè)組織就沒有意義,每個(gè)人就同樣的失去了存在的意義。組織分工明確,目標(biāo)清楚,不管成與否這事都是需要相應(yīng)的同一組人來(lái)承擔(dān),在組織中可能出現(xiàn)分歧,牽扯到責(zé)任劃分時(shí)組織只有人與人公平,但是絕對(duì)不平等,公平是指去承擔(dān)結(jié)果,但結(jié)果的承擔(dān)就不一定平等,責(zé)任與權(quán)利不一樣造就了這種現(xiàn)象。企業(yè)設(shè)定了目標(biāo),那組織就是以目標(biāo)而存在,組織中的任何一員都保持著奉獻(xiàn)的關(guān)系在運(yùn)轉(zhuǎn)。每個(gè)人都主動(dòng)貢獻(xiàn),不是管理與被管理的關(guān)系。每個(gè)成員都應(yīng)關(guān)心關(guān)愛彼此。組織才能集結(jié)眾人力量,工作開展更加順利。在組織中每一個(gè)成員都有自己的思維方式,時(shí)間久了就會(huì)有一個(gè)組織穩(wěn)定的思維方式,這種思維方式不能應(yīng)變突發(fā)情況或是間斷的更加進(jìn)步,我們作為管理這個(gè)需要不斷的打破平衡,決不能追求“一團(tuán)和氣”。
    3:什么是組織結(jié)構(gòu)。
    組織結(jié)構(gòu)就是讓權(quán)力和責(zé)任的關(guān)系匹配。組織結(jié)構(gòu)的自我約定關(guān)系,互相承擔(dān)各自的責(zé)任,在責(zé)任中與權(quán)力的縱向安排與溝通,控制的橫向發(fā)展,致使每個(gè)人在其中即使用權(quán)力也承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任,彼此約束與協(xié)調(diào)。在組織結(jié)構(gòu)上指揮統(tǒng)一,每一個(gè)人都只有一個(gè)直接上司,在控制幅度上,每一個(gè)人都有管理的跨度,這個(gè)跨度是有限的。再就是分工經(jīng)營(yíng),部門化分類工作,充分利用分類部門的資源共享,減少浪費(fèi),這里的浪費(fèi)包括人員,物質(zhì),權(quán)利等。每個(gè)部門都是經(jīng)過控制幅度與專業(yè)化劃分,在肯定的職權(quán)范圍內(nèi)充分的發(fā)揮其專業(yè)能力。
    4:什么是領(lǐng)導(dǎo)。
    領(lǐng)導(dǎo)是指影響別人,以達(dá)到群體目標(biāo)的過程。領(lǐng)導(dǎo)者就是負(fù)有指導(dǎo),協(xié)調(diào)群里集體活動(dòng)的責(zé)任人。領(lǐng)導(dǎo)的影響力由兩個(gè)部分構(gòu)成,權(quán)利通過企業(yè)的文化在形式上構(gòu)成了法定的意義,在專業(yè)上他的領(lǐng)悟與專業(yè)知識(shí)有一定的專業(yè)權(quán)利。人員安排上對(duì)于下屬人員有獎(jiǎng)賞權(quán),懲罰權(quán),對(duì)于部門的決策有決定性的統(tǒng)治權(quán)。這是公司的流程與制度無(wú)形的給予。在其他權(quán)利無(wú)法發(fā)揮想影響力的時(shí)候,領(lǐng)導(dǎo)者須具有自身的修煉,通過自身的外貌,知識(shí),能力,好感等獨(dú)特的一種無(wú)形的駕馭其他的管理者的魅力形式。管理者即屬于管理者也是領(lǐng)導(dǎo)者,在不同的層次上體現(xiàn)的身份不一樣,從上往下級(jí)看,領(lǐng)導(dǎo)者是定位方向,構(gòu)建團(tuán)隊(duì),促進(jìn)變革的人,在橫向同等職位是管理者負(fù)責(zé)有解決問題,保持穩(wěn)定,按章行事的角色。領(lǐng)導(dǎo)者需具備以下技能,人際,概念性,技術(shù)性在這三種的技能越到基層技術(shù)性要求更多。而高層中主要扮演是概念性的技能。每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者都會(huì)有自己獨(dú)特的做事風(fēng)格,這個(gè)風(fēng)格就是他的影響力。而這種影響力本身是否對(duì)與錯(cuò)是不重要的,主要看他的風(fēng)格是否適應(yīng)環(huán)境,有效的獲得最好的結(jié)果。領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)有效的溝通與尊重下屬單位及個(gè)人,在工作中適當(dāng)?shù)氖跈?quán),讓他們獲得滿足感。領(lǐng)導(dǎo)者得充分利用資源與合理的時(shí)間安排保持良好正確的溝通,發(fā)揮上司的長(zhǎng)處,欣賞與信任下屬,保持整條鏈良性信息的傳遞與工作安排。
    5:什么是激勵(lì)。
    激勵(lì)就是讓人們自己做出選擇并愿意付出。讓工作變成游戲,換位思考的方向。漲工資不會(huì)帶來(lái)激勵(lì)的作用,漲工資只是保健因素,在人的意識(shí)里面這些是認(rèn)為理所當(dāng)然的方面。作為基層管理者,最底層的需求如果得不到滿足影響力最大,在物質(zhì)條件相等的情況下,其他還要滿足人的生理,安全,交往,尊重和我自我實(shí)現(xiàn),而這五種需求是由底層向高層的遞進(jìn)。管理中對(duì)于基層不能安于物質(zhì)上的滿足,在有限的物質(zhì)下管理者引導(dǎo)其他精神如:成就,權(quán)利,親和通過這三種彌補(bǔ)物質(zhì)上的不足。通過四種方式如:鼓掌,贊美,鮮花,隆重的儀式來(lái)間接的表現(xiàn)出對(duì)員工的激勵(lì)。這些非物質(zhì)的產(chǎn)物都是需要管理者的個(gè)性化和制度化的結(jié)合,充分發(fā)揮管理者的想象力,給出員工驚喜,得到激勵(lì)的效果。
    6:決策如何有效。
    管理者扮演著決策者又是執(zhí)行者,決策的目的就是為了執(zhí)行。決策本身就是選擇,通過數(shù)字統(tǒng)計(jì),文字分析,識(shí)別問題有標(biāo)準(zhǔn)有目的有分工的擬定分析與選擇方案,在執(zhí)行過程中按照要求執(zhí)行達(dá)到目的后評(píng)估方案的缺失,這樣整套的決策效果就檢驗(yàn)出來(lái)。決策是對(duì)人與事的一個(gè)考量,所以管理者具備自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)的思維方式。自然科學(xué)是通過一系列的驗(yàn)證和調(diào)整達(dá)到效果,而社會(huì)科學(xué)是具有文史哲的素養(yǎng)是人性的表現(xiàn)。決策又分集體決策與個(gè)人負(fù)責(zé)兩種,集體決策集思廣益風(fēng)險(xiǎn)最小在技能互補(bǔ),目標(biāo)一致共同的方法大家一起來(lái)完成這項(xiàng)任務(wù),但出現(xiàn)問題后集體人員一起承擔(dān)。在個(gè)人責(zé)任中,我們要對(duì)自己和他人做出承諾,有自我責(zé)任意識(shí)與承擔(dān)意識(shí)。只有每個(gè)人員有自我的個(gè)人責(zé)任這些人結(jié)合在一起就能完成決策的執(zhí)行。個(gè)人決策的誤區(qū)有四個(gè)“人際錯(cuò)覺”。不易察覺的偏好,這兩種讓我們?cè)谌诵缘谋憩F(xiàn)中失誤,是個(gè)人決策的局限性表現(xiàn)。要想在決策中如何保證效率?必須由以下幾種方法:1:獨(dú)斷式?jīng)Q策2:咨詢式?jīng)Q策3/4:決策(多數(shù)人控制)(共識(shí))5:授權(quán)。通過不同的情況來(lái)衡量理論中方法在實(shí)際過程中的適用度。
    7什么是計(jì)劃。
    計(jì)劃就是為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而尋找資源的一系列行動(dòng),計(jì)劃管理分為兩種管理模式,一種是績(jī)效管理從基層上達(dá)到,另外一種是通過間接部門大方向的控制。計(jì)劃是所有管理的基礎(chǔ),有計(jì)劃才有管理的層次表現(xiàn)與執(zhí)行,效果的突出。計(jì)劃會(huì)逐步逐層的解決企業(yè)的各項(xiàng)問題,有目標(biāo)時(shí)間點(diǎn)控制的一個(gè)虛擬聯(lián)系的鎖鏈。在這個(gè)工程中由管理者制定計(jì)劃,執(zhí)行計(jì)劃和檢查計(jì)劃三個(gè)緊密銜接。計(jì)劃是對(duì)未來(lái)一個(gè)預(yù)測(cè),在計(jì)劃的實(shí)施過程中必須要保證行動(dòng)的合理,找到資源,以實(shí)現(xiàn)未知目標(biāo),作為管理者在計(jì)劃過程中不一定知道計(jì)劃的內(nèi)容,但是不管是否清楚。計(jì)劃需要的是承擔(dān)者與執(zhí)行者才能有效的尋找到資源。計(jì)劃是決策者的一個(gè)共同或者單一的虛擬目標(biāo),所以制定計(jì)劃是關(guān)鍵,這里要消除各級(jí)的差距問題,反復(fù)討論得到可行的行為安排,計(jì)劃才能有效的制定。計(jì)劃是根據(jù)總資源的分配,預(yù)算綜合的一個(gè)過程的結(jié)果,在通過這個(gè)結(jié)果逐級(jí)的往下分派任務(wù),管理者在中間執(zhí)行監(jiān)督與重新分配或是調(diào)整逐級(jí)的解決各級(jí)問題,使計(jì)劃順利的執(zhí)行。執(zhí)行的目標(biāo)必須是具體,明確,適當(dāng),且事先制定。大家都在這個(gè)過程中依次逐級(jí)的分解制定自我團(tuán)隊(duì)的小目標(biāo),小目標(biāo)必須是與總目標(biāo)是方向一致,以員工為單位的完成個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)。在實(shí)施的過程中會(huì)遇到預(yù)想不到的變化,但是沒有傷及總目標(biāo)的根本,一般只是調(diào)整計(jì)劃的實(shí)施的規(guī)定,但是程序和政策不作改變。如果問題沒有解決,程序可變但中心政策不能調(diào)整。
    通過以上的幾章的分析了解,糾正了管理上的不正確的意識(shí),知道了更多的細(xì)節(jié)上的分解與運(yùn)用,知道整個(gè)管理組織自己的責(zé)任與職責(zé),有計(jì)劃有目標(biāo)的去管理自己的車間。
    管理的常識(shí)讀書心得篇六
    段落一:引言(200字)。
    管理常識(shí)是一種廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn),對(duì)于提高組織的效率和效益、實(shí)現(xiàn)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)具有重要的意義。作為一名管理人員,我不僅需要掌握專業(yè)的管理知識(shí),更需要不斷總結(jié)和提煉出自己的心得體會(huì)。在長(zhǎng)期的管理實(shí)踐中,我逐漸了解到管理常識(shí)的重要性,并且逐漸形成了一些個(gè)人的心得體會(huì),這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)我的管理工作有著積極的影響,值得與大家分享。
    段落二:學(xué)習(xí)與實(shí)踐并重(200字)。
    在我的管理工作中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和實(shí)踐是相輔相成的。只有通過學(xué)習(xí),我才能了解到更多的管理理論和技能,才能更好地指導(dǎo)實(shí)踐。只有通過實(shí)踐,我才能深入理解和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),才能不斷完善和提升自己的管理能力。因此,我在平時(shí)除了積極學(xué)習(xí)各種管理書籍和文章,還注重將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合,在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),并及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)自己的管理方式。
    段落三:關(guān)注員工的發(fā)展和激勵(lì)(300字)。
    在管理過程中,我深刻體會(huì)到員工是組織發(fā)展的重要資源,其發(fā)展和激勵(lì)直接關(guān)系到組織的競(jìng)爭(zhēng)力。因此,我始終將關(guān)注員工的發(fā)展和激勵(lì)作為管理的重要任務(wù)。我盡量為員工提供良好的工作環(huán)境和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們積極參與學(xué)習(xí)和培訓(xùn),并及時(shí)給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。我也注重與員工的溝通和交流,關(guān)心他們的工作和生活,并盡量解決他們?cè)诠ぷ髦械睦щy和問題。通過這些舉措,我能夠激發(fā)員工的工作熱情和創(chuàng)造力,提升他們的工作效率和質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)個(gè)人和組織的共同發(fā)展。
    段落四:團(tuán)隊(duì)合作和溝通的重要性(300字)。
    管理工作往往涉及到多個(gè)人、多個(gè)部門的協(xié)同合作,因此,團(tuán)隊(duì)合作和溝通成為了我管理工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。我深刻認(rèn)識(shí)到只有建立良好的團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制和溝通渠道,才能促進(jìn)各部門之間的協(xié)作和協(xié)調(diào),實(shí)現(xiàn)工作的高效進(jìn)行。因此,我致力于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神,鼓勵(lì)員工互相支持和協(xié)作,建立相互信任的關(guān)系。同時(shí),我也注重溝通的及時(shí)和準(zhǔn)確,通過定期的交流會(huì)議和溝通平臺(tái),我能夠及時(shí)了解到各部門的需求和問題,并及時(shí)采取相應(yīng)的措施和解決方案,提高工作的效率和質(zhì)量。
    段落五:不斷學(xué)習(xí)和反思的重要性(200字)。
    在管理常識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐中,我深感到管理知識(shí)的更新和變遷的速度很快,要保持競(jìng)爭(zhēng)力和求發(fā)展,就必須緊跟時(shí)代的步伐,不斷學(xué)習(xí)和反思。我通過參加各類培訓(xùn)和學(xué)習(xí)交流活動(dòng),不斷豐富和提升自己的管理知識(shí)和技能;同時(shí),我也積極參與各類專業(yè)組織和社交活動(dòng),與其他同行進(jìn)行交流和學(xué)習(xí),提升自己在管理領(lǐng)域的專業(yè)素養(yǎng)。另外,我還注重對(duì)自己的工作進(jìn)行反思和總結(jié),發(fā)現(xiàn)問題、找出不足,并及時(shí)改進(jìn)和提升,以持續(xù)提高自身的管理能力和績(jī)效。
    結(jié)語(yǔ)(100字)。
    在管理常識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中,我逐漸形成了一些個(gè)人的心得體會(huì),這些建議在我的管理工作中起到了積極的作用。我相信通過不斷學(xué)習(xí)和勇于實(shí)踐,我會(huì)在管理的道路上越走越遠(yuǎn),取得更大的成就。同時(shí),我也希望能夠與更多的管理同行共同探討和分享管理常識(shí),相互學(xué)習(xí)和進(jìn)步。
    管理的常識(shí)讀書心得篇七
    在全黨開展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng),是黨的xx大作出的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略部署,是用馬克思主義中國(guó)化最新成果武裝全黨的重大舉措,是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展的迫切需要,是提高黨的執(zhí)政能力、保持和發(fā)展黨的先進(jìn)性的必然要求。根據(jù)中央和省委的部署,從今年9月開始,我校將用半年多的時(shí)間,開展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)。我校校委會(huì)已經(jīng)就如何開展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)進(jìn)行了動(dòng)員和部署。這些天來(lái),通過對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)真學(xué)習(xí)和深刻領(lǐng)會(huì),對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的重大意義、科學(xué)內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)和根本要求有了進(jìn)一步準(zhǔn)確把握,思想上進(jìn)一步統(tǒng)一,認(rèn)識(shí)上進(jìn)一步深化,行動(dòng)上進(jìn)一步增強(qiáng)。下面就本人學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀談些心得體會(huì)。
    一、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和把握科學(xué)發(fā)展觀。
    科學(xué)發(fā)展觀,是對(duì)黨的三代中央領(lǐng)導(dǎo)集體關(guān)于發(fā)展的重要思想的繼承和發(fā)展,是馬克思主義關(guān)于發(fā)展的世界觀和方法論的集中體現(xiàn),是同馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想既一脈相承又與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)理論,是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要指導(dǎo)方針,是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義必須堅(jiān)持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想??茖W(xué)發(fā)展觀立足于社會(huì)主義初級(jí)階段基本國(guó)情,總結(jié)我國(guó)發(fā)展實(shí)踐,借鑒國(guó)外發(fā)展經(jīng)驗(yàn),適應(yīng)新的發(fā)展要求提出來(lái)的。樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,是我國(guó)三十年改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),是全面建設(shè)小康社會(huì)的必然要求,符合社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律。
    強(qiáng)調(diào)指出,“樹立和落實(shí)全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀,對(duì)于我們更好地堅(jiān)持發(fā)展才是硬道理的戰(zhàn)略思想具有重大意義。”堅(jiān)持以人為本,全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀,以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),從新世紀(jì)新階段黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局出發(fā)提出的重大戰(zhàn)略思想。科學(xué)發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展,核心是以人為本,基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù),根本方法是統(tǒng)籌兼顧??茖W(xué)發(fā)展觀以人為本、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)性的發(fā)展觀,體現(xiàn)了馬克思主義的方法論和世界觀。要實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo),開創(chuàng)中國(guó)特色的社會(huì)主義偉大事業(yè)的新局面,就必須抓好“發(fā)展”這一執(zhí)政興國(guó)的第一要?jiǎng)?wù)。而“發(fā)展”這一第一要?jiǎng)?wù),必須是科學(xué)的。
    二、以科學(xué)發(fā)展觀推動(dòng)教育工作新發(fā)展。
    深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀,是一項(xiàng)重大的政治活動(dòng),要充分發(fā)揮好黨總支的戰(zhàn)斗堡壘和黨員的先鋒模范作用,切實(shí)做好精神領(lǐng)會(huì),扎實(shí)組織好、開展好學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng),切實(shí)做到行動(dòng)落到實(shí)處,效果明顯突出。采取靈活多樣的方式大力宣傳科學(xué)發(fā)展觀。學(xué)習(xí)上采取集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)的方式,組織好全體黨員讀好《科學(xué)發(fā)展觀重要論述摘編》一書,深入帶動(dòng)全體黨員和廣大教職工學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展,不斷推動(dòng)我??茖W(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)新熱潮,進(jìn)一步解放思想,進(jìn)一步提高全體的感召力和凝聚力,以實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,真正實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀深入廣大黨員頭腦,進(jìn)入靈魂,化為行動(dòng),實(shí)現(xiàn)我?!叭巳藢W(xué)先進(jìn),組織新發(fā)展”的新突破。
    實(shí)踐活動(dòng)為抓好思想教育的重要契機(jī),針對(duì)思想不解放,因循守舊,缺乏開拓創(chuàng)新、干事勁業(yè),視野不開闊,自我滿足,自我欣賞,缺乏進(jìn)取精神,對(duì)工作標(biāo)準(zhǔn)不高,要求不嚴(yán),學(xué)習(xí)愿望不強(qiáng),素質(zhì)提高不快,工作作風(fēng)不扎實(shí),工作不落實(shí)等存在問題進(jìn)行清除解決,進(jìn)一步增強(qiáng)黨性意識(shí),進(jìn)一步解放思想,進(jìn)一步提高教師凝聚力和戰(zhàn)斗力,推動(dòng)黨總支工作核心引領(lǐng)、輻射全校的新發(fā)展。
    三、以科學(xué)發(fā)展觀促進(jìn)校教師工作有新突破。
    深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀,就要樹立好“以人為本,構(gòu)建和諧”的新理念,重視和關(guān)心教師生活。充分發(fā)揮教師“橋梁”作用,讓教師在學(xué)?!按蠹彝ァ敝懈惺芙M織上的溫暖關(guān)懷,不斷提高教職工幸福指數(shù),鼓勵(lì)教師關(guān)注學(xué)校發(fā)展,出謀獻(xiàn)策貢獻(xiàn)力量。要切實(shí)把科學(xué)發(fā)展觀核心理念融會(huì)到實(shí)處,認(rèn)真開展好“溝通與共識(shí)”活動(dòng),積極聽取教職工心聲,及時(shí)送上組織溫暖,開展教師喜聞樂見的文體活動(dòng),增強(qiáng)教師愛崗敬業(yè)、樂群奮進(jìn)的精神意識(shí),將人心凝聚統(tǒng)一到謀求學(xué)校又好又快發(fā)展的教育事業(yè)上來(lái)。
    四、以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)好實(shí)際教育教學(xué)。
    科學(xué)發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展,核心是以人為本,基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù),根本方法是統(tǒng)籌兼顧。這就要求我們要在平時(shí)的教育教學(xué)中,既要講究科學(xué),又要謀求發(fā)展。首先,樹立好“以生為本”的理念,繼續(xù)解放思想,更新教育教學(xué)觀念,轉(zhuǎn)變?yōu)槿藥熣呓巧?,更進(jìn)一步融入教育教學(xué),發(fā)揮好“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的角色新定位,積極營(yíng)造融洽、平等、民主、協(xié)商的課堂氣氛,努力實(shí)現(xiàn)“自主、合作、探究”新課程理念融入課堂新突破,深度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,敢于創(chuàng)新和探究。其次,要在“教書育人”的職責(zé)上下真功夫,在實(shí)際細(xì)節(jié)上滲透體現(xiàn),不斷扎實(shí)工作,切實(shí)提高教科研水平,進(jìn)一步改變工作作用,樹立良好的師德師風(fēng),重塑教育者職業(yè)道德,為人師表,甘為人梯,為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn),真正把科學(xué)發(fā)展觀精神融入實(shí)際工作當(dāng)中去,著力提高推進(jìn)教育教學(xué)科學(xué)發(fā)展,著力解決影響和制約實(shí)際工作中的突出問題,著力解決學(xué)生反映強(qiáng)烈的突出問題,促進(jìn)和諧幸福校園新發(fā)展。
    在全民學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀的情況下,小學(xué)教學(xué)也不落后,我校全體小學(xué)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀,認(rèn)真總結(jié)學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀心得體會(huì)。
    學(xué)校是引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展與文明的機(jī)構(gòu),是社會(huì)的重要組成部分,創(chuàng)建和諧校園是全面樹立和落實(shí)中共中央提出的科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的偉大戰(zhàn)略部署。而和諧的校園是由一個(gè)個(gè)和諧的課堂構(gòu)成的。教師則是在校園中創(chuàng)造和諧的使者。對(duì)于老師來(lái)說(shuō),和諧的課堂是有效教學(xué)的基礎(chǔ),是一切教學(xué)工作的重中之重。對(duì)于新教師來(lái)說(shuō),更是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。因而,探索有效的、以學(xué)生發(fā)展為本的課堂教學(xué)策略是教師實(shí)現(xiàn)和諧課堂的主要任務(wù),一方面教學(xué)策略是決定課堂教學(xué)質(zhì)量和效益的重要因素,另一方面優(yōu)化課堂教學(xué)行為能帶動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作的有效開展,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,和諧校園氛圍。
    但是,我們的教師中還存在著教學(xué)策略意識(shí)不足,普遍缺乏對(duì)教學(xué)的整體思考,沒有在頭腦中形成有效的、科學(xué)的教學(xué)策略體系,在教學(xué)策略的選擇和運(yùn)用上還存在一些盲目性。因此,教學(xué)策略的選擇和運(yùn)用對(duì)課堂的和諧進(jìn)行有著很重要的作用。為了讓老師們,特別是新老師,能夠更好地選擇和運(yùn)用教學(xué)策略,創(chuàng)造和諧的課堂環(huán)境,我校為老師們舉行了“生命自覺策略論壇”。論壇上,教師們采用了“提出問題,解決問題,總結(jié)規(guī)律”的方式,針對(duì)一個(gè)個(gè)課堂問題,提出了一條條既科學(xué)又實(shí)用的策略。
    比如,針對(duì)如何讓孩子學(xué)會(huì)傾聽這一問題,要采取什么策略。要想讓孩子傾聽,首先老師的話題要生活化,其次就是語(yǔ)言要有感染力,表情要豐富。而最重要的就是要了解孩子的心理特點(diǎn),貼近學(xué)生。如果孩子精神不集中,可以使用讓孩子復(fù)述的方法,讓他把剛才老師或同學(xué)說(shuō)過的話復(fù)述一遍。
    而對(duì)于不遵守課堂秩序的孩子,老師就得從一開始就跟孩子明確好課堂常規(guī)。何為課堂常規(guī)?課堂常規(guī)就是在老師要求學(xué)生做好的基礎(chǔ)上,自己要求自己,自己監(jiān)督別人,讓學(xué)生自己管理自己。良好的課堂常規(guī)能讓教師順利完成教學(xué)任務(wù),達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)、師生共享教學(xué)效果。課堂常規(guī)就是要看細(xì)節(jié)、抓細(xì)節(jié)。小學(xué)教育其實(shí)就是細(xì)節(jié)教育。另外一個(gè),根據(jù)皮格馬利翁效應(yīng),在要求學(xué)生實(shí)行某項(xiàng)活動(dòng)之前,明確地給他指令,能讓學(xué)生更有效地完成老師所要求的任務(wù)。溝通是解決問題、轉(zhuǎn)換學(xué)生問題的最重要方式。要允許學(xué)生犯錯(cuò)。并且讓學(xué)生感受到你無(wú)時(shí)無(wú)刻的關(guān)注和愛。多與家長(zhǎng)溝通,為家長(zhǎng)提供比較專業(yè)的教育方法,讓學(xué)生和家長(zhǎng)都信任你。針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和班級(jí)特點(diǎn),制定有效的課堂常規(guī)訓(xùn)練方案,并長(zhǎng)期實(shí)行訓(xùn)練,養(yǎng)成習(xí)慣。
    對(duì)于忘做作業(yè),不做作業(yè),不交作業(yè)的學(xué)生,我們又得采取另外的策略。對(duì)于懶惰的學(xué)生,采用留堂、個(gè)別談話的方式。給他能勝任的事情做,調(diào)動(dòng)其積極性,“動(dòng)之以情,曉之以理,誘之以利。我們還可以嘗試分層作業(yè)與獎(jiǎng)勵(lì)作業(yè)的辦法;同桌檢查作業(yè)的方法;優(yōu)差生交換作業(yè)本寫的方法;記錄作業(yè)表現(xiàn)的方法。我們還可以尋求家長(zhǎng)的幫助,與家長(zhǎng)密切溝通,聯(lián)系,爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持,對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo),在家里強(qiáng)制性培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    而在知識(shí)學(xué)習(xí)上,我們又可以采取循序漸進(jìn)的教學(xué)策略。很多老師都覺得,在課堂上教授新知識(shí)的時(shí)候,總是會(huì)有幾個(gè)同學(xué)老是學(xué)不會(huì),老師著急,弄得學(xué)生也緊張了。其實(shí),學(xué)習(xí)知識(shí)像滾雪球一樣,需要不斷的復(fù)習(xí),不斷的鞏固,我們不能奢望學(xué)生在一節(jié)課里全部掌握所學(xué)的知識(shí),他今天不會(huì),那么我們明天上課之前就復(fù)習(xí),再不會(huì),再?gòu)?fù)習(xí),這樣堅(jiān)持下去,他肯定能學(xué)會(huì)并且掌握得很牢固的。
    這一條條科學(xué)的小策略,能讓我們的課堂更精彩,更和諧。但是,不論是什么策略,都存在一定的局限性,我們要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行調(diào)整。同時(shí),一旦決定使用一種策略,就要不斷訓(xùn)練學(xué)生,讓學(xué)生適應(yīng)老師的策略;一旦策略不適合,應(yīng)該馬上改變;策略在實(shí)施的過程中會(huì)不斷遇到問題,我們要根據(jù)問題開發(fā)出更加有效的教學(xué)策略,為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)和諧的課堂。而老師們?cè)谑褂昧诉@些課堂小策略后,都有很深的感受。
    特別是我們一年級(jí)的教師,感觸更深。她們說(shuō),一年級(jí)的小朋友自制能力比較差,所以在教學(xué)中一直為在一年級(jí)培養(yǎng)良好的課堂習(xí)慣而努力,但是教師發(fā)現(xiàn)如果課堂本身沒有么吸引力,那么再努力培養(yǎng)課堂習(xí)慣也無(wú)濟(jì)于事。所以讓老師最頭疼的是每次講評(píng)試卷的那一節(jié)課,學(xué)生的注意力根本就不在老師的評(píng)講上,而在于自己的試卷或別人的分?jǐn)?shù)。為了讓學(xué)生們讓真聽我評(píng)講和更正,我屢屢停下講評(píng)來(lái)強(qiáng)調(diào)紀(jì)律,但效果不佳。后來(lái)經(jīng)過教學(xué)策略論壇的名師指點(diǎn),低年級(jí)評(píng)講試卷時(shí),應(yīng)用投影儀評(píng)講,而且不能先發(fā)學(xué)生的試卷,讓學(xué)生看著投影評(píng)講完試卷再發(fā)。評(píng)講時(shí),為了激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽講,可以叫學(xué)生回答,答對(duì)的同學(xué)在黑板上加分,而且可以在試卷上加分,這樣學(xué)生就安靜下來(lái),積極聽講了!這個(gè)方法在一年級(jí)很適用,很有效!
    而英語(yǔ)組的老師也說(shuō),學(xué)生喜歡新奇的東西,更喜歡逞強(qiáng)表現(xiàn)自己幫助別人。如何使學(xué)生們?cè)诟x光碟的過程中充滿期待和熱情,是一大難題,否則就會(huì)造成機(jī)械跟讀。在學(xué)習(xí)了策略論壇后,我采用了光碟跟著學(xué)生讀的方法。鼠標(biāo)指到哪個(gè)單詞句子,學(xué)生就讀,讀對(duì)了,我就點(diǎn)擊讓光碟播音。這樣學(xué)生的積極性非常高,而且很有成就感。
    “以人為本”是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心。而對(duì)于老師來(lái)說(shuō),則是要“以生為本”。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過:“只有能夠激發(fā)孩子去進(jìn)行自我教育的教育,才是真正的教育”。作為教師,我們每天都在與一個(gè)個(gè)鮮活的靈魂對(duì)話,其實(shí)每一個(gè)孩子都是可教育的。因?yàn)檎缥簳f(shuō)的:任何學(xué)生都有“兩個(gè)我”組成。不做作業(yè)的“兩個(gè)我”分別是,一是“懶惰、拖拉的我”;二是“想做作業(yè)的我”。走進(jìn)學(xué)生的心里,就應(yīng)該幫助學(xué)生找到“想做作業(yè)的我”,并使“這個(gè)我”的形象越來(lái)越明晰地出現(xiàn)在學(xué)生的心中。和諧課堂是和諧校園的重要組成部分。創(chuàng)造和諧課堂的使者是老師,而和諧課堂的主體是學(xué)生。只有讓學(xué)生在課堂上得到和諧發(fā)展,我們才能真正創(chuàng)造出和諧的大校園。
    管理的常識(shí)讀書心得篇八
    讀了李政濤老師寫的《教育常識(shí)》一書,感觸頗多。它讓我認(rèn)識(shí)到尊重教育常識(shí)的必要性和重要性。在閱讀中,不斷引發(fā)自己對(duì)教學(xué)的深層次理解,思考。不斷產(chǎn)生共鳴,讓靈魂不斷得到洗滌?,F(xiàn)結(jié)合我校課改實(shí)際,把最有感觸的地方總結(jié)一下。
    第一,把課堂還給學(xué)生。教學(xué)是一個(gè)不可分割的整體,是互動(dòng)生成的過程,課堂就不屬于老師的“一言堂”,而是師生共享,共有,共在的課堂。所以,要“把課堂還給學(xué)生”。要讓課堂教學(xué)回歸教學(xué)的本原,讓課堂充滿生命活力,把課堂還給學(xué)生是最核心的要求。
    首先,把時(shí)間還給學(xué)生。讓學(xué)生有更多屬于自己的時(shí)間,或提問,或閱讀,或思考,或練習(xí)。自由時(shí)間是豐富學(xué)生智力生活的首要條件。我們要使學(xué)生的生活中不單單只有學(xué)習(xí),還要學(xué)習(xí)富有成就,那就要給學(xué)生自由時(shí)間。
    其次,把空間還給學(xué)生。打破“教堂式”,“秧田式”的教室空間格局。轉(zhuǎn)而以小組為單位采用類似圓桌式的教室空間格局,在這一格局里,教師可以自由穿插其間,讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)與其互動(dòng)。學(xué)生也因?yàn)榛顒?dòng)空間的擴(kuò)大,得以和前后左右的同學(xué)互動(dòng)交流。從而形成一種網(wǎng)狀互動(dòng)的交流狀態(tài)。
    再次,把權(quán)力還給學(xué)生。它涉及提問權(quán),質(zhì)疑權(quán),評(píng)價(jià)權(quán),工具權(quán)和總結(jié)權(quán)等等。把提問還給學(xué)生,為的是發(fā)揮兒童好問的天性,鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上提出自己的問題,同時(shí)不斷給予引導(dǎo),提升提問的能力和質(zhì)量。一方面,老師要從指導(dǎo)學(xué)生有良好的提問習(xí)慣做起。此外,老師還可以從語(yǔ)言表達(dá)的角度,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用準(zhǔn)確,簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)問題,不僅要自己講得清,還要讓別人聽得懂。
    第二,把質(zhì)疑還給學(xué)生。改變學(xué)生對(duì)書本,教師和權(quán)威的迷信,盲從,養(yǎng)成質(zhì)疑問難的意識(shí)和習(xí)慣,把習(xí)慣性的不假思索接受現(xiàn)成結(jié)論,變?yōu)樽约簩?duì)已有觀點(diǎn)的習(xí)慣性質(zhì)疑追問。為了把質(zhì)疑權(quán)還給學(xué)生,老師首先要相信學(xué)生有質(zhì)疑的興趣,需要和能力,這是不可沒有的前提。
    第三,把評(píng)價(jià)權(quán)還給學(xué)生。以往學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)的評(píng)價(jià),主要是由教師作出的。學(xué)生也因此形成了對(duì)教師評(píng)價(jià)的期待和依賴,教師評(píng)價(jià)成為學(xué)生獲得自我認(rèn)識(shí)的源泉。要把課堂還給學(xué)生,必須把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生,讓學(xué)生相互之間評(píng)價(jià),教師則暫時(shí)隱身在后,不急于評(píng)價(jià),不以自己的評(píng)價(jià)替代學(xué)生的評(píng)價(jià),同時(shí)需要對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,評(píng)價(jià)方式做恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),以提升學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。
    第四,把工具權(quán)還給學(xué)生。這里的工具權(quán)指的是學(xué)習(xí)方法。它不應(yīng)該只是老師提供的,更應(yīng)該是學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)的。老師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓學(xué)生有針對(duì)性地對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容自主選擇,運(yùn)用甚至創(chuàng)造學(xué)習(xí)方法的權(quán)利。
    第五,把總結(jié)權(quán)還給學(xué)生。一堂課上下來(lái),到底學(xué)到了什么,有什么收獲,這些問題過去往往是由老師來(lái)總結(jié)的。其實(shí)更多是老師在總結(jié)自己教了什么,而不是總結(jié)學(xué)生的學(xué)。老師可以嘗試在課堂上留點(diǎn)時(shí)間,讓學(xué)生自主總結(jié)本節(jié)課的收獲,這種總結(jié)也有利于將學(xué)生的“學(xué)”與老師的“教”進(jìn)行對(duì)照,看看自己教的和學(xué)生實(shí)際學(xué)的差異,以此對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行自我反思和自我評(píng)價(jià)。
    當(dāng)時(shí)間,空間和權(quán)利都還給學(xué)生的時(shí)候,課堂就從封閉走向了開放,它放出學(xué)生的問題的同時(shí),也放出了學(xué)生的興趣,學(xué)生的創(chuàng)造和學(xué)生的差異,歸根到底,是釋放出了課堂的生命力。
    以上《教學(xué)常識(shí)》這本書中所提出的觀點(diǎn),和我們的課改理念和做法不謀而合。此書值得我們每一個(gè)老師細(xì)細(xì)閱讀,細(xì)細(xì)品味。就像書中所言:“生命的歡愉之一,來(lái)自于對(duì)常識(shí)的尋找和運(yùn)用”。
    管理的常識(shí)讀書心得篇九
    第一段:引言(200字)。
    管理常識(shí)是一種智慧的結(jié)晶,它不僅指導(dǎo)著企業(yè)的發(fā)展與管理,也影響著個(gè)人的職業(yè)生涯。多年的管理實(shí)踐與學(xué)習(xí)使我對(duì)管理常識(shí)有了一些心得與體會(huì)。在這篇文章中,我將分享我對(duì)管理常識(shí)的理解與應(yīng)用心得,以期對(duì)讀者有所啟發(fā)與幫助。
    第二段:知行合一(200字)。
    在管理實(shí)踐中,我深刻認(rèn)識(shí)到知行合一的重要性。管理常識(shí)不僅要從理論上掌握,更要能夠靈活運(yùn)用到實(shí)際中。例如,在制定工作計(jì)劃時(shí),我通過運(yùn)用管理常識(shí)中的規(guī)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)等原理,以及結(jié)合實(shí)際情況,制定出切實(shí)可行且有效的工作計(jì)劃。只有將知識(shí)同實(shí)際結(jié)合起來(lái),我們才能在管理實(shí)踐中取得良好的成果。
    第三段:情緒管理(200字)。
    情緒管理是管理常識(shí)中非常重要的一項(xiàng)技能。作為管理者,我深知自己的情緒狀態(tài)會(huì)對(duì)團(tuán)隊(duì)的工作產(chǎn)生直接的影響。因此,我時(shí)刻保持淡定的心態(tài),處理問題時(shí)冷靜思考,避免過度情緒的干擾。同時(shí),我也積極關(guān)注團(tuán)隊(duì)成員的情緒變化,并及時(shí)采取措施進(jìn)行調(diào)節(jié),以保持團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定和協(xié)作。
    第四段:溝通與協(xié)作(200字)。
    管理常識(shí)告訴我們,溝通與協(xié)作是管理中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。對(duì)我而言,良好的溝通能力與協(xié)作精神是我管理工作中的核心競(jìng)爭(zhēng)力。我注重提升自己的溝通技巧,包括學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)清晰和與他人建立良好的關(guān)系。同時(shí),我也重視團(tuán)隊(duì)協(xié)作,通過合理分工、明確任務(wù)目標(biāo)和有效的溝通與合作機(jī)制,促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的協(xié)調(diào)與高效。
    第五段:持續(xù)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新(200字)。
    管理常識(shí)是不斷發(fā)展和創(chuàng)新的,作為管理者,我們要保持持續(xù)學(xué)習(xí)的態(tài)度。我通過參加管理培訓(xùn)、閱讀相關(guān)書籍和與同行交流等方式,不斷拓展自己的知識(shí)與技能。同時(shí),我也注重在實(shí)踐中進(jìn)行創(chuàng)新,探索適合自身管理風(fēng)格和團(tuán)隊(duì)特點(diǎn)的管理方法。持續(xù)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新使我能夠不斷適應(yīng)和應(yīng)對(duì)變化的管理環(huán)境,為企業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
    總結(jié)(100字)。
    管理常識(shí)是管理者必備的基本素養(yǎng)。通過知行合一、情緒管理、溝通與協(xié)作以及持續(xù)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新,我在管理實(shí)踐中不斷提升自己的能力,取得了一定的成績(jī)。管理常識(shí)的運(yùn)用使我更加深入理解了管理的本質(zhì),也為我在職業(yè)生涯中走得更遠(yuǎn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信,只要不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐,管理常識(shí)將為我們的管理之路指引出更加光明的未來(lái)。
    管理的常識(shí)讀書心得篇十
    拿到李政濤的新著《教育常識(shí)》這本書時(shí),我原以為會(huì)是一本很枯燥的教育理論的書籍,但是仔細(xì)看過后才發(fā)現(xiàn)其實(shí)這本書不是一本理論的書籍,恰如“序言”中所表達(dá)的:“說(shuō)到底,這本書所講的教育常識(shí),首先是我自己眼中的教育常識(shí),它絕非教育常識(shí)的全部,可能只是其中極少且微不足道的一部分,甚至有些是他人眼中的‘謬論’。我要努力做到講出我思考過、體驗(yàn)過因而確信過的教育常識(shí),是在和已有常識(shí)的對(duì)話中‘自己講’和‘講自己’。”的確,這樣的“常識(shí)”里帶有濃厚的個(gè)人氣息,但正是這種經(jīng)過個(gè)人經(jīng)歷、體悟、思考、提煉、驗(yàn)證的常識(shí),才顯得真實(shí),才富有人情味。
    第二點(diǎn)也就是書上的第35條我也很喜歡:教師一句話,影響人一生。教育具有改變?nèi)松牧α俊Aα康脑慈?,是教師的語(yǔ)言,這種語(yǔ)言具有促進(jìn)生命生長(zhǎng)的力量。文章中所敘述的中國(guó)速算大師史豐收的故事對(duì)我促進(jìn)很大。老師的一句很簡(jiǎn)單的一句話就喚醒了史豐收的探索、創(chuàng)造的熱情和勇氣。是的,教師的一言一行對(duì)學(xué)生都有很大的'影響,甚至改變學(xué)生一生命運(yùn)。就像卡羅琳?奧林奇所說(shuō)的那樣“哎,有些言語(yǔ)和行為能給人脆弱的心靈帶來(lái)創(chuàng)傷,且這種傷痕會(huì)伴隨人的一生?!毕喾矗恍┕奈?、表?yè)P(yáng)的言語(yǔ)和行為能給人脆弱的心靈帶來(lái)光明,并且這種光明照亮人的一生。
    第三個(gè)觀點(diǎn)教育不是雕刻,而是喚醒。有人曾將教師喻為“靈魂的工程師”,我覺得我們更應(yīng)該是“靈魂的喚醒者”,每位學(xué)生的靈魂都是等候著被喚醒的“種子”。說(shuō)的真好,真正的教育是能深刻有力地喚醒孩子的靈魂,讓其產(chǎn)生自我生長(zhǎng)的力量,而非理智知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆積。也就是偉大的教育家杜威所說(shuō)過的“教育即生長(zhǎng)”,學(xué)生在和教師一起行走的漫漫路程中,他們的種種需求處處挑戰(zhàn)著教師的知識(shí)儲(chǔ)備、德行涵養(yǎng)和堅(jiān)韌意志。我能夠每天把新的知識(shí)傳授給學(xué)生,我的學(xué)生在我的教育下每天都能夠有所收獲和成長(zhǎng)是我最大的欣慰,也是我做為老師最大的幸福感!
    管理的常識(shí)讀書心得篇十一
    第一段:引言(150字)。
    常識(shí)管理是每個(gè)人在日常生活中都必不可少的一項(xiàng)能力。通過合理、高效地運(yùn)用常識(shí),我們可以更好地完成各種任務(wù),提高生活和工作的效率。在長(zhǎng)期的實(shí)踐中,我逐漸認(rèn)識(shí)到常識(shí)管理的重要性,并積累了一些心得體會(huì)。以下將從認(rèn)識(shí)常識(shí)管理的重要性、提高常識(shí)管理的能力等方面,分享一些心得體會(huì)。
    第二段:認(rèn)識(shí)常識(shí)管理的重要性(250字)。
    常識(shí)管理是人們?cè)谌粘I钪刑幚韱栴}、開展工作的重要能力。它在各個(gè)領(lǐng)域都起著重要作用,如工作、學(xué)習(xí)和生活。合理、高效地運(yùn)用常識(shí)能幫助我們更好地安排時(shí)間,合理規(guī)劃任務(wù),提高工作與學(xué)習(xí)效率。同時(shí),常識(shí)管理還是解決問題的有效方式。當(dāng)我們遇到問題時(shí),如果能巧妙地運(yùn)用常識(shí),我們就能找到解決問題的方法,避免走彎路。因此,認(rèn)識(shí)常識(shí)管理的重要性是我們提高素質(zhì)和能力的必要條件。
    第三段:提高常識(shí)管理的能力(350字)。
    提高常識(shí)管理的能力需要我們從多個(gè)層面進(jìn)行努力。首先,提升自己的學(xué)習(xí)能力,積極獲取各個(gè)領(lǐng)域的常識(shí)。通過讀書、聽課等多種方式學(xué)習(xí),積累更多的知識(shí),增加自己的見識(shí)。其次,我們還需要培養(yǎng)自己的思維能力。思維能力好的人往往能更好地運(yùn)用常識(shí)進(jìn)行問題解決。因此,我們可以通過閱讀、思考和交流等方式來(lái)培養(yǎng)自己的思維能力。此外,加強(qiáng)實(shí)踐能力也是提高常識(shí)管理的重要途徑。只有通過實(shí)際操作,我們才能更好地理解和運(yùn)用常識(shí)。因此,我們要勇于嘗試,踏實(shí)地實(shí)踐,不斷積累經(jīng)驗(yàn)。最后,我們還需要養(yǎng)成良好的習(xí)慣和規(guī)劃能力。建立科學(xué)的生活和工作習(xí)慣,能夠更好地管理我們的時(shí)間和任務(wù),提高常識(shí)管理的能力。
    第四段:常識(shí)管理在實(shí)際生活和工作中的應(yīng)用(300字)。
    常識(shí)管理在實(shí)際生活和工作中應(yīng)用廣泛。在日常生活中,我們可以通過合理規(guī)劃時(shí)間,提高時(shí)間利用率,更好地完成各種任務(wù)。例如,在家庭生活中,我們可以通過合理分配家務(wù),合理安排時(shí)間,使家庭工作井井有條。在工作方面,合理運(yùn)用常識(shí)可以提高工作效率。對(duì)于一個(gè)項(xiàng)目,我們可以提前規(guī)劃,制定合理的計(jì)劃,充分利用常識(shí)解決項(xiàng)目中遇到的問題,從而提高項(xiàng)目的質(zhì)量和效率。因此,在實(shí)際生活和工作中,合理運(yùn)用常識(shí)管理是必不可少的。
    第五段:總結(jié)(150字)。
    通過對(duì)常識(shí)管理的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐,我深刻領(lǐng)悟到常識(shí)管理的重要性。提高常識(shí)管理的能力對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是必要的。通過學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐等方式,我們能夠不斷提升自己的常識(shí)管理能力。并且,在實(shí)際生活和工作中,合理運(yùn)用常識(shí)管理能力,能夠更好地解決問題,提高工作和生活的效率。因此,我們應(yīng)該將常識(shí)管理作為一項(xiàng)重要的能力,不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和提升,從而更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。
    管理的常識(shí)讀書心得篇十二
    第一段:
    目標(biāo)常識(shí)管理是指在實(shí)現(xiàn)個(gè)人或組織目標(biāo)過程中,運(yùn)用科學(xué)、合理的管理方法進(jìn)行有效的目標(biāo)確定、分解、考核和管理的過程。目標(biāo)管理不僅是現(xiàn)代管理的重要組成部分,也是個(gè)人成長(zhǎng)和事業(yè)發(fā)展的核心能力。通過對(duì)目標(biāo)常識(shí)管理的實(shí)踐和思考,我深刻體會(huì)到了目標(biāo)管理對(duì)個(gè)人和組織的重要性,并總結(jié)出一些心得體會(huì)。
    第二段:
    首先,目標(biāo)管理的重要性不容忽視。在工作和生活中,我們不斷面臨各種任務(wù)和挑戰(zhàn),往往因?yàn)槟繕?biāo)不明確或目標(biāo)沖突導(dǎo)致無(wú)所適從。而通過目標(biāo)管理,能夠明確自己的方向和目標(biāo),將主要精力放在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)上,避免無(wú)謂的浪費(fèi)。我曾經(jīng)在一段時(shí)間內(nèi)被瑣碎的事務(wù)所困擾,導(dǎo)致長(zhǎng)時(shí)間沒有取得突破和進(jìn)展。后來(lái),我意識(shí)到需要對(duì)自己的目標(biāo)進(jìn)行重新梳理和管理,將設(shè)立清晰明確的目標(biāo)作為首要任務(wù)。結(jié)果,在目標(biāo)管理的指導(dǎo)下,我逐漸形成了工作的規(guī)劃和方向,并取得了積極的成果。
    第三段:
    其次,目標(biāo)管理需要具備明確的目標(biāo)設(shè)定和逐步分解的能力。目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)該具備可衡量和可達(dá)到性,也就是SMART原則。同時(shí),目標(biāo)也需要逐步分解成可操作的任務(wù)和時(shí)間節(jié)點(diǎn),以便于監(jiān)控和評(píng)估。在過去的一次項(xiàng)目中,我負(fù)責(zé)制定了一個(gè)相對(duì)較大的目標(biāo),但由于沒有逐步分解,導(dǎo)致最后項(xiàng)目進(jìn)展緩慢,進(jìn)而影響整個(gè)團(tuán)隊(duì)的效率。這次經(jīng)驗(yàn)促使我認(rèn)識(shí)到目標(biāo)的逐步分解對(duì)于管理和執(zhí)行的重要性,也改變了我與團(tuán)隊(duì)合作的方式。
    第四段:
    再次,目標(biāo)管理需要注重過程和績(jī)效的同時(shí)進(jìn)行。有時(shí)候我們過于注重結(jié)果而忽視了執(zhí)行的過程和細(xì)節(jié),導(dǎo)致最終結(jié)果并不盡如人意。目標(biāo)管理需要關(guān)注整個(gè)過程,并不斷進(jìn)行檢查和糾偏。在我之前的一次工作中,由于目標(biāo)設(shè)定較為模糊,并且在過程中也沒有及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和溝通,最后導(dǎo)致了項(xiàng)目的失敗。在這次失敗中,我深刻認(rèn)識(shí)到了目標(biāo)管理的過程性,也使我認(rèn)識(shí)到及時(shí)反饋和調(diào)整對(duì)于目標(biāo)管理至關(guān)重要。
    第五段:
    最后,目標(biāo)管理需要持續(xù)不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)與提升。目標(biāo)管理不是一蹴即至的過程,而是需要不斷學(xué)習(xí)和提升的能力。通過閱讀管理學(xué)的相關(guān)書籍和文章,我逐漸了解到目標(biāo)管理的方法和工具,并逐漸將其應(yīng)用到實(shí)際工作中。在不斷學(xué)習(xí)的過程中,我發(fā)現(xiàn)了很多先進(jìn)的管理理念和實(shí)踐方式,這些對(duì)我的個(gè)人和職業(yè)發(fā)展都產(chǎn)生了積極的影響。
    總結(jié):
    通過對(duì)目標(biāo)常識(shí)管理的實(shí)踐和思考,我認(rèn)識(shí)到目標(biāo)管理對(duì)于個(gè)人和組織的重要性,也總結(jié)出了一些心得體會(huì)。明確目標(biāo)、逐步分解、注重過程和績(jī)效、學(xué)習(xí)與提升等是目標(biāo)管理的關(guān)鍵要素。在今后的工作和生活中,我會(huì)繼續(xù)將目標(biāo)管理應(yīng)用到實(shí)踐中,不斷提升自己的目標(biāo)管理能力,為個(gè)人和組織的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
    管理的常識(shí)讀書心得篇十三
    管理是一項(xiàng)復(fù)雜的工作,不僅要善于發(fā)現(xiàn)問題,還需要迅速采取行動(dòng)來(lái)解決問題。隨著工作的不斷變化和發(fā)展,管理者需要不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)。在這篇文章中,我將分享我的一些管理心得和體會(huì)。
    第二段:了解員工需求。
    作為一名管理者,了解員工的需求和期望是非常重要的。員工是組織的基礎(chǔ),如果他們感到滿意和快樂,那么整個(gè)組織的績(jī)效也將受益。因此,管理者應(yīng)該經(jīng)常與員工接觸,了解他們的想法和意見,并根據(jù)這些反饋來(lái)做出相應(yīng)的改變。
    第三段:重視溝通。
    溝通是管理的核心,管理者需要確保信息流通順暢,員工需要明白自己的工作職責(zé)、目標(biāo)和期望。此外,管理者還需要與員工進(jìn)行雙向的溝通,聽取他們的想法和反饋,以便更好地幫助他們激發(fā)潛力和提高績(jī)效。
    第四段:培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作。
    一個(gè)快樂和效率高的團(tuán)隊(duì)需要良好的溝通、信任和合作。管理者應(yīng)該通過定期的培訓(xùn)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)員工之間的互動(dòng)和合作。此外,管理者應(yīng)鼓勵(lì)員工分享信息和知識(shí),以便更好地利用集體智慧解決問題。
    第五段:推動(dòng)創(chuàng)新和變革。
    隨著時(shí)代的發(fā)展和變化,管理者也需要不斷適應(yīng)并推動(dòng)組織進(jìn)行創(chuàng)新和變革。管理者需要鼓勵(lì)員工提出新的想法和方法,并在他們失敗時(shí)給予支持和鼓勵(lì)。而在推動(dòng)變革時(shí),管理者需要與員工分享更廣泛的視野,建立信任并密切配合。
    結(jié)論:
    對(duì)于一名優(yōu)秀的管理者,固有的管理技能和常識(shí)至關(guān)重要。然而,管理者還需要時(shí)時(shí)刻刻調(diào)整和適應(yīng)自己的看法、方法和技能,才能夠在同行之中脫穎而出。不斷學(xué)習(xí)和反思是一個(gè)成功的管理者必備的素質(zhì)。
    管理的常識(shí)讀書心得篇十四
    作為一名管理者,所肩負(fù)的責(zé)任和使命是非常重大的。在高中階段,我們開始接觸到一些管理知識(shí)和技巧,逐漸培養(yǎng)起了一些管理者常識(shí)。這些知識(shí)和技巧不僅僅適用于學(xué)校的管理,也可以在生活中的不同領(lǐng)域發(fā)揮作用。在這篇文章中,我將分享自己在學(xué)習(xí)管理者常識(shí)過程中的一些體會(huì)和心得。
    第二段:管理者與團(tuán)隊(duì)。
    作為管理者,我們需要學(xué)會(huì)與團(tuán)隊(duì)合作。在團(tuán)隊(duì)中,每個(gè)人都有不同的特長(zhǎng)和個(gè)性,這就要求我們以開放的心態(tài)去理解和包容每個(gè)成員。而團(tuán)隊(duì)成員的協(xié)作,也是團(tuán)隊(duì)能否取得成功的關(guān)鍵。因此,作為管理者,我們需要學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)每個(gè)人的積極性,鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。只有團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)成員都能夠充分發(fā)揮自己的潛力,團(tuán)隊(duì)的整體效能才能得到提升。
    第三段:管理者的溝通能力。
    良好的溝通能力是一名管理者必備的素質(zhì)。在團(tuán)隊(duì)中,溝通問題經(jīng)常會(huì)成為團(tuán)隊(duì)協(xié)作的障礙。因此,作為管理者,我們需要學(xué)會(huì)傾聽和表達(dá)。傾聽不僅是為了聽取他人的觀點(diǎn)和想法,還能增進(jìn)與團(tuán)隊(duì)成員之間的關(guān)系。而表達(dá)能力的好壞直接影響到我們能否清晰地傳達(dá)信息。通過有效的溝通,可以促進(jìn)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的合作,提高團(tuán)隊(duì)整體效能。
    第四段:管理者的決策能力。
    管理者需要在各種復(fù)雜的情況下做出正確的決策。決策能力對(duì)于一個(gè)管理者來(lái)說(shuō)是尤為重要的。在高中學(xué)習(xí)過程中,我們被要求參與各種各樣的決策,使我們能夠鍛煉自己的決策能力。在做決策時(shí),我們需要做到理性分析,權(quán)衡利弊,明確目標(biāo),并最終做出正確的選擇。這些決策能力對(duì)我們未來(lái)的發(fā)展至關(guān)重要。
    第五段:管理者的領(lǐng)導(dǎo)力。
    作為一名管理者,我們需要具備領(lǐng)導(dǎo)能力。領(lǐng)導(dǎo)力是管理者的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一。在高中階段,通過組織學(xué)生活動(dòng)、班級(jí)管理等實(shí)踐,我們鍛煉了自己的領(lǐng)導(dǎo)能力。管理者需要給團(tuán)隊(duì)確立目標(biāo),激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員努力奮斗,推動(dòng)團(tuán)隊(duì)向前發(fā)展。通過提升自身領(lǐng)導(dǎo)能力,我們能夠更好地引領(lǐng)團(tuán)隊(duì),實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)。
    結(jié)尾段:通過學(xué)習(xí)管理者常識(shí),我們逐漸在自身的成長(zhǎng)道路上獲得著指引和啟迪。管理者的能力和素質(zhì)不僅使自己在學(xué)校和職場(chǎng)中更加優(yōu)秀,也為未來(lái)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在高中這個(gè)階段,我們要時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的態(tài)度,不斷提升自己的管理者常識(shí),為將來(lái)的成長(zhǎng)做好準(zhǔn)備。
    管理的常識(shí)讀書心得篇十五
    常識(shí)是我們?nèi)粘I钪蟹浅V匾囊徊糠?,它涵蓋了各個(gè)方面,從個(gè)人行為到社會(huì)規(guī)則。管理好自己的常識(shí)是踐行良好行為習(xí)慣、遵守社會(huì)規(guī)范的基礎(chǔ)。下面,我將分享我在常識(shí)管理方面的一些心得體會(huì)。
    第二段:了解與學(xué)習(xí)。
    首先,了解與學(xué)習(xí)是常識(shí)管理的基礎(chǔ)。我們應(yīng)該注重積累各個(gè)領(lǐng)域的基本知識(shí),不斷提高自己的見識(shí)水平。了解的范圍包括人文社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、法律規(guī)章等等。只有具備廣博的知識(shí)儲(chǔ)備,我們才能更好地面對(duì)復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境,并做出明智的決策。
    第三段:主動(dòng)反思與總結(jié)。
    其次,主動(dòng)反思與總結(jié)是常識(shí)管理的重要環(huán)節(jié)。我們每天都會(huì)遇到各種各樣的問題和挑戰(zhàn),關(guān)鍵在于我們能否從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。每個(gè)情境都是一個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),我們需要時(shí)刻問自己:這次經(jīng)歷中,我學(xué)到了什么?有什么可以改進(jìn)的地方?通過持續(xù)的自我反思,我們可以不斷提升自身的常識(shí)水平。
    第四段:堅(jiān)守道德底線。
    同時(shí),堅(jiān)守道德底線是常識(shí)管理的重要內(nèi)容。道德是社會(huì)治理的重要基石,也是人與人之間相互尊重的基礎(chǔ)。無(wú)論是在個(gè)人生活中還是在社會(huì)交往中,我們都應(yīng)該始終堅(jiān)守道德底線,避免觸碰法律和道德的紅線。例如,尊重他人的隱私、對(duì)老人孝敬、守時(shí)等等,這些都是我們每個(gè)人日常行為中應(yīng)該遵守的基本道德規(guī)范。
    第五段:應(yīng)用與踐行。
    最后,應(yīng)用與踐行是常識(shí)管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。僅僅學(xué)習(xí)和了解是不夠的,我們要將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中,踐行于行動(dòng)中。例如,我們可以制定一些規(guī)矩來(lái)管理自己的生活,比如制定一個(gè)合理的作息時(shí)間表,養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣,避免浪費(fèi)等等。同時(shí),我們還應(yīng)該積極參與社會(huì)公益活動(dòng),為社會(huì)做出貢獻(xiàn),向他人傳遞正確的常識(shí)觀念。
    結(jié)論:
    通過了解與學(xué)習(xí),主動(dòng)反思與總結(jié),堅(jiān)守道德底線,以及應(yīng)用與踐行,我們可以更好地管理自己的常識(shí)。常識(shí)管理不僅可以提升個(gè)人素質(zhì),還可以為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。讓我們共同努力,將常識(shí)管理融入我們的日常生活,讓我們的行為更加規(guī)范,為社會(huì)和諧進(jìn)步做出積極貢獻(xiàn)。
    管理的常識(shí)讀書心得篇十六
    管理常識(shí)是現(xiàn)代社會(huì)很重要的組成部分,是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的工作。管理任務(wù)的完成涉及到多種因素,需要掌握一定的知識(shí)和技巧,以便更好地完成工作。在過去的幾年中,我在企業(yè)公司工作過程中積累了一些管理經(jīng)驗(yàn),也深刻感受到管理常識(shí)的重要性。下面,我將分享一些自己的心得體會(huì),希望對(duì)大家有所借鑒。
    二、理性考慮問題。
    對(duì)于管理人員而言,首要的是要有理性的思考和分析能力。管理人員需要通過信息和數(shù)據(jù),來(lái)做出合理的決策。一個(gè)管理人員恰當(dāng)?shù)臎Q策,可以影響一個(gè)企業(yè)的發(fā)展方向和業(yè)務(wù)操作。因此,在處理新問題時(shí),首先需要了解整個(gè)企業(yè)的情況,看問題的角度和整體性的影響,接下來(lái)就是合理安排時(shí)間和分析數(shù)據(jù)。在這樣的思考分析過程中,需要有較強(qiáng)的人際交往能力,根據(jù)實(shí)際情況采取合適的方法和策略,來(lái)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
    三、團(tuán)隊(duì)協(xié)作。
    一個(gè)優(yōu)秀的管理人員必定是一個(gè)懂得如何協(xié)作的人。在企業(yè)中,管理者必須了解如何與員工協(xié)作,以便堅(jiān)持工作工作節(jié)奏和業(yè)務(wù)規(guī)范,保障企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)效益的提高。因此,提醒員工做好提高自身業(yè)務(wù)水平的工作,增強(qiáng)企業(yè)整體實(shí)力,才能更符合公司的利益。在和員工溝通時(shí),管理人員要注重語(yǔ)言表達(dá)和提出建議的技巧,尊重對(duì)方的觀點(diǎn)和建議,在給員工提供幫助和支持的同時(shí),要同樣注重對(duì)企業(yè)的貢獻(xiàn)。
    四、管理的計(jì)劃和執(zhí)行。
    在管理中,制定計(jì)劃是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。一個(gè)良好的計(jì)劃可以保障企業(yè)的發(fā)展和穩(wěn)定,也是管理人員完成任務(wù)的核心工作。除此之外,在計(jì)劃方面需要注意時(shí)間、財(cái)務(wù)、物資等要素的平衡和對(duì)策計(jì)劃的鮮明性。制定好計(jì)劃后,即需要有相應(yīng)的執(zhí)行方案和步驟。在執(zhí)行計(jì)劃時(shí),往往會(huì)有很多意外因素,但是管理人員仍然要在保障計(jì)劃的準(zhǔn)確性和完整性的基礎(chǔ)上制定應(yīng)對(duì)對(duì)策。通過這樣的思路和改進(jìn)措施,來(lái)確保計(jì)劃的順利完成和技術(shù)紅利。
    五、創(chuàng)新思維和實(shí)際操作。
    創(chuàng)新思維是現(xiàn)代企業(yè)必須發(fā)展的核心要素之一,也是管理人員需要掌握的一個(gè)重要能力。在創(chuàng)新中,需要思考如何更好地滿足客戶的需求,如何利用新技術(shù)改進(jìn)工作效率,如何創(chuàng)造更多的業(yè)務(wù)機(jī)會(huì)。在實(shí)通過程中,管理人員必須具有實(shí)際操作的能力,能夠根據(jù)創(chuàng)意思路和客戶需求來(lái)霖行實(shí)際的操作。在實(shí)際操作時(shí),管理人員需要注重各個(gè)要素之間的耦合性和相互作用性,以實(shí)現(xiàn)最好的效果。
    結(jié)語(yǔ)。
    管理常識(shí)是一個(gè)永遠(yuǎn)存在的主題,它涉及到企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)和發(fā)展,恰當(dāng)?shù)墓芾沓WR(shí)可以幫助企業(yè)完成自我發(fā)展目標(biāo)。通過對(duì)上述五個(gè)方面的思考和實(shí)際運(yùn)用,我們可以更好地踐行管理,實(shí)現(xiàn)企業(yè)理念,才能達(dá)到最好的效果。希望以上分享對(duì)于學(xué)習(xí)管理、提升管理能力的人士有所幫助。
    管理的常識(shí)讀書心得篇十七
    第一段:引言(150字)。
    《管理的常識(shí)》一書是針對(duì)管理者提供實(shí)用性知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的指南。我讀完這本書后,深感受益匪淺。本文將從三個(gè)方面分析我對(duì)這本書的看法:作者的觀點(diǎn)與表達(dá)方式,書中所講述的管理課題,以及對(duì)于管理者們的指導(dǎo)意義。通過分析,我得出了一些重要的心得和體會(huì)。
    第二段:作者的觀點(diǎn)與表達(dá)方式(200字)。
    本書的作者將管理問題切實(shí)地放在了實(shí)踐和生活中,并以簡(jiǎn)練而生動(dòng)的語(yǔ)言描述了各種管理場(chǎng)景。我被作者對(duì)于管理問題的社會(huì)生態(tài)學(xué)角度的洞察力所打動(dòng),他不僅將管理看作是組織內(nèi)部的事務(wù),更將其放置在更廣泛的社會(huì)背景下進(jìn)行探討。作者通過舉例和分析,使讀者更容易理解和接受管理面臨的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。
    第三段:書中所講述的管理課題(300字)。
    《管理的常識(shí)》筆者系統(tǒng)化地論述了各個(gè)方面涉及到的管理課題,覆蓋了組織文化、領(lǐng)導(dǎo)力、溝通、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等重要領(lǐng)域。作者對(duì)于這些課題進(jìn)行了深入分析,并通過實(shí)例和調(diào)研結(jié)果支持自己的觀點(diǎn)。他指出了管理者們常犯的一些錯(cuò)誤,并給出了相應(yīng)的解決方案。對(duì)于我而言,這些課題與我所面臨的管理問題息息相關(guān),而書中的實(shí)用建議可以指引我更好地解決這些挑戰(zhàn)。
    第四段:對(duì)于管理者們的指導(dǎo)意義(300字)。
    在讀完《管理的常識(shí)》后,我領(lǐng)悟到了許多關(guān)于管理的智慧。管理者們需要熟悉組織和團(tuán)隊(duì),了解不同個(gè)體的需求和動(dòng)機(jī),以便更好地引導(dǎo)他們付出努力。同時(shí),管理者們還應(yīng)該注重掌握有效的溝通技巧,積極傾聽下屬的聲音,并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予反饋。另外,推動(dòng)創(chuàng)新和鼓勵(lì)員工發(fā)揮自己的潛力也是管理者的重要職責(zé)。通過閱讀本書,我意識(shí)到管理者所面臨的問題并非孤立的,而是相通的,因此我們可以從他人的經(jīng)驗(yàn)和智慧中學(xué)習(xí),并在實(shí)踐中不斷探索。
    第五段:總結(jié)(150字)。
    在總結(jié)《管理的常識(shí)》這本書時(shí),我被作者的觀點(diǎn)和表達(dá)方式所吸引,以及對(duì)于管理者們的指導(dǎo)意義所深思。通過書中所講述的管理課題的研究和方式,我深感管理者需要不斷提升自己的知識(shí)和技能。因此,我會(huì)將這些理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng),將所學(xué)之處融入到我的管理實(shí)踐中,以促進(jìn)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。正如作者所述,管理的核心是關(guān)系和人,只有通過合理的管理方法,化解挑戰(zhàn),才能推動(dòng)組織健康發(fā)展。