就業(yè)問(wèn)題是社會(huì)的一個(gè)難題，如何解決就業(yè)問(wèn)題是我們需要思考和努力的方向。在總結(jié)時(shí)，我們要充分發(fā)揮自己的思維和創(chuàng)造力，做到獨(dú)具一格。以下是小編為大家收集的朋友心得體會(huì)，希望能給大家一些啟發(fā)。
會(huì)飛的圖畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
板書(shū)課題：
直接出示課后“我會(huì)認(rèn)”中的生字讓學(xué)生認(rèn)讀。不會(huì)的可通過(guò)“蘋(píng)果”里的拼音或向別人請(qǐng)教來(lái)解決。
１、自由讀課文，要求：
把生字讀正確，把句子讀通順。
２、教師檢查讀書(shū)情況，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
３、自讀、齊讀課文，要求：讀得正確、流利。
４、仔細(xì)觀察課文插圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天的圖畫(huà)是怎樣的？
１、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。
２、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。
３、點(diǎn)撥讀，通過(guò)點(diǎn)撥，體會(huì)“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機(jī)，體會(huì)“秋天的圖畫(huà)”色彩的美麗。
４、比賽讀，看誰(shuí)讀得美。
５、學(xué)生選讀：選出自己最喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
６、看著畫(huà)面用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天，再試著背誦。
會(huì)飛的圖畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、先同桌交流自己課外在小道旁、廣場(chǎng)中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。
二、初讀課文，整體感知。
學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí);。
畫(huà)畫(huà)生字，把生字讀準(zhǔn)確;。
想想生字，把生字認(rèn)一認(rèn);。
讀讀課文，把課文讀通順。
三、誦讀課文，讀中感悟。
1、用自己喜歡的方式讀課文(默讀、同桌互讀、表演讀)。
2、找出自己最喜歡或認(rèn)為最美的句子，多讀幾遍。
3、讀句子(讀哪句，課件演示哪句)，師生欣賞、評(píng)議，練習(xí)朗讀。
對(duì)“梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”這一重點(diǎn)句，不僅要進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，還應(yīng)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
如：你覺(jué)得這句話中哪些詞語(yǔ)很美?(課件：黑白色的秋天的圖畫(huà))，你覺(jué)得美嗎?對(duì)，色彩不僅使圖畫(huà)變美麗，而且使句子更生動(dòng)。你還能說(shuō)出哪些表示顏色的詞語(yǔ)?能不能用它來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的同學(xué)、教室、家庭。
4、有感情地朗讀課文，讀中感悟“勞動(dòng)創(chuàng)造了美”。
5、用喜歡的方式練習(xí)背誦課文。(可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背……)。
四、各展所長(zhǎng)，贊美秋天。
2、自由組合，贊美秋天。
畫(huà)畫(huà)組：畫(huà)秋天。
寫(xiě)作組：寫(xiě)秋天。
表演組：演秋天。
歌唱組：唱秋天。
五、識(shí)記生字，書(shū)寫(xiě)生字(略)。
會(huì)飛的圖畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能夠抓住事物的特點(diǎn)，按照順序觀察事物的習(xí)慣。
二、搜集平時(shí)相關(guān)的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用詞語(yǔ)，描述秋天的景色畫(huà)面。
三、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)話能力，能夠表達(dá)出對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn)：能靈活地運(yùn)用積累的詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：能用生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)出自己快樂(lè)的心情和對(duì)秋天的喜愛(ài)及贊美之情。
課前準(zhǔn)備：
一、搜集秋天景色或相關(guān)的圖畫(huà)及描繪秋天景色的詞語(yǔ)。
二、把自己在秋天里所做的事或所看的景畫(huà)成圖畫(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：說(shuō)得真好！秋天真是個(gè)美麗的季節(jié)，它的美我們可以用相機(jī)把它抓拍下來(lái)或是以畫(huà)畫(huà)的方式保留下來(lái)，同學(xué)們，你們把秋天的美保留下來(lái)了嗎？它的美都體現(xiàn)在哪呢？（巡視察看課前學(xué)生所搜集到有關(guān)秋天的圖畫(huà)以及好詞佳句，激發(fā)學(xué)生的興趣）。
二、圖畫(huà)展示，分享趣事。
（一）、組內(nèi)交流分享自己所展示的圖畫(huà)。（可適當(dāng)指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生按照?qǐng)D畫(huà)分享自己的“趣事”）。
（二）、小組推薦最佳圖畫(huà)并上講臺(tái)參加班級(jí)展示。（選出小組代表上臺(tái)表述，擴(kuò)大分享范圍）。
三、按照要求，指導(dǎo)分享。
（一）、著重指導(dǎo)各小組代表分享自己的圖畫(huà)。要求做到描述清楚，表達(dá)生動(dòng)、富有感情。
（二）、小組代表口述，師生結(jié)合課文要求進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，選出最優(yōu)小組代表。
（三）、按課文要求對(duì)學(xué)生的描述表達(dá)進(jìn)行深入講解與評(píng)析。要著重表?yè)P(yáng)做到以下幾點(diǎn)的學(xué)生。
1、在表述中有一定順序的學(xué)生。（說(shuō)明學(xué)生達(dá)到按一定順序觀察事物的要求，要予以表?yè)P(yáng)）。
2、在表述中能夠很好運(yùn)用自己所積累的詞語(yǔ)的。（有益于激勵(lì)學(xué)生積累詞語(yǔ)運(yùn)用新詞句的積極性）。
3、能夠展開(kāi)豐富想象的學(xué)生。（鼓勵(lì)學(xué)生積極的想象，激發(fā)其想象力）。
4、表達(dá)富有情感的。（引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出心中的感受，而激發(fā)其情感。
（四）、學(xué)習(xí)小結(jié)，指導(dǎo)實(shí)踐。
對(duì)學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)：表達(dá)是要有目的，要抓住事物的特點(diǎn)按照一定順序，按照一定要求表述完整、清楚，以達(dá)到有效交流表達(dá)情感的目的。
四、完成習(xí)作。
師：同學(xué)們對(duì)秋天這么喜愛(ài)，那么就用自己的筆寫(xiě)下對(duì)秋天的喜愛(ài)吧。
（一）、出示習(xí)作要求。
習(xí)作要求：敘事清楚、完整，語(yǔ)句通順，并能用上了好詞。（板書(shū)）。
（二）、按照習(xí)作要求，加強(qiáng)方法指導(dǎo)。
看圖習(xí)作中，教師出示、講解“寫(xiě)作要點(diǎn)”，結(jié)合小組代表的圖畫(huà)和“看圖說(shuō)話”的內(nèi)容，理論聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生掌握本次習(xí)作的寫(xiě)作方法。
1、仔細(xì)觀察，領(lǐng)悟圖意（板書(shū)）。
看圖寫(xiě)話首先要仔細(xì)觀察，理解圖意。觀察的方法很多，我們先要按一定的順序（由上到下、由左到右、由遠(yuǎn)到近、……），看圖上畫(huà)的是什么季節(jié)？什么地方？都有哪些景物和人，以及物與物之間、人與人之間都有什么樣的關(guān)系等。
2、注意順序，表述具體（板書(shū)）。
在寫(xiě)的過(guò)程中，圖上的主要內(nèi)容是什么，次要又是哪些，主要的多寫(xiě)，次要的內(nèi)容少寫(xiě)，做到詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。
3、語(yǔ)言優(yōu)美，生動(dòng)感人（板書(shū)）。
優(yōu)美的語(yǔ)言會(huì)讓你筆下的秋天更加動(dòng)人，試著把你平時(shí)積累的好詞佳句恰當(dāng)?shù)赜玫綄?xiě)作中，把景物寫(xiě)得生動(dòng)感人。
（三）、交流、欣賞。
1、同桌相互交流所寫(xiě)的，并相互提出意見(jiàn)。
2、自行修改。
3、同桌互相修改（教師可指導(dǎo)學(xué)生互相修改作文中的標(biāo)點(diǎn)、錯(cuò)別字及有語(yǔ)病的句子，標(biāo)出來(lái)并做出批改）。
4、佳作欣賞，大家點(diǎn)評(píng)寫(xiě)得好的地方。
5、把話讀給你喜歡的同學(xué)或老師聽(tīng)。
6、再把習(xí)作與圖畫(huà)一起貼在教室里，讓大家欣賞。
會(huì)飛的圖畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1．（出示一個(gè)貼了郵票的信封）師：大家看，這是什么？（板：信）這個(gè)字就念信。你有好辦法記住它嗎？（指著信上的郵票）你知道這叫什么嗎？（板：郵票）指導(dǎo)學(xué)習(xí)郵票兩字。
2．師：這是一個(gè)叫小明的小朋友寫(xiě)給大家的信。大家想知道內(nèi)容嗎？老師給大家念念。
出示課件：
親愛(ài)的57班小朋友：
大家好！
我叫小明，是個(gè)和大家一樣大的孩子。我的愛(ài)好很多，我特別喜歡積攢郵票，
為什么會(huì)有這個(gè)愛(ài)好？大家學(xué)習(xí)了15課《會(huì)飛的郵票》后就知道了。
盼望和大家交上朋友的小明。
3．師：小明的答案藏在課文中，小朋友你們能發(fā)現(xiàn)嗎？
二、初讀課文，隨文識(shí)字。
1．（播放課文錄音）請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完后用手勢(shì)表示全文共有幾個(gè)自然段。
2．學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。
3．同桌交流讀，互相糾正發(fā)音。
4．指名分自然段朗讀。引導(dǎo)評(píng)價(jià)朗讀效果，重點(diǎn)評(píng)讀音的準(zhǔn)確。
5．自主認(rèn)讀生字。以郵遞員送信的形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。
6．師生互動(dòng)，鞏固生字。以編字謎的形式幫助記住生字字形。如：我出字謎你來(lái)猜：眼目分開(kāi)看，左顧又右盼。（盼）一口加橫爪，當(dāng)中穿豎鉤；家國(guó)天下事，事事記心頭。（事）。
三、再讀課文，感悟體驗(yàn)。
（一）學(xué)習(xí)一、二自然段，感悟小明盼望收到爸爸來(lái)信的心理。
1．大屏幕出示卡通小明配畫(huà)外音：小朋友，你們知道我想爸爸的時(shí)候最盼望什么嗎？讀讀一二自然段你就知道了。）。
2．自由讀。找到寫(xiě)小明想爸爸的語(yǔ)句。
3．理解“盼望”，指導(dǎo)說(shuō)話。（大屏幕示文本）。
（1）小明想爸爸的時(shí)候，總盼望（）。
（2）我盼望（）。
（3）（）盼望（）。
4．和老師比賽讀，看誰(shuí)最能讀出小明盼望的心情。
（二）學(xué)習(xí)三、四自然段。感悟郵票畫(huà)面的美麗和“會(huì)飛”的特點(diǎn)。
1．范讀。讀出郵票的美麗和神奇。
2．評(píng)價(jià)老師的朗讀。師：老師讀得好嗎？請(qǐng)你評(píng)一評(píng)。
3．借助課件，感悟郵票畫(huà)面之美和“會(huì)飛”的特點(diǎn)。（配小明的畫(huà)外音。）。
4．小結(jié)：一張張郵票，就是一幅幅的圖畫(huà)，既給我們美的享受，又能豐富我們的生活，增添我們的知識(shí)。
5．品讀三、四自然段。讀出你的高興、驚奇來(lái)。
（三）學(xué)習(xí)五自然段。引導(dǎo)想象，進(jìn)一步體會(huì)郵票“會(huì)飛”。
1．過(guò)渡：郵票是多么神奇呀。你瞧，它帶著小明的心愿飛向爸爸，飛向四面八方。（欣賞一封封貼上郵票的信飛向四面八方的動(dòng)畫(huà)。）。
2．看了動(dòng)畫(huà)，你知道“四面八方”的意思嗎？（板：四面八方）。
3．拓思：想象一下收到小明的信，爸爸會(huì)怎么說(shuō)？
4．齊讀：讓我們和小明一樣，帶著對(duì)郵票的喜愛(ài)美美地讀讀第五自然段。
四、拓展訓(xùn)練，指導(dǎo)背誦。
2．引導(dǎo)積累。師：郵票真神奇！真美麗！你們?cè)敢獍颜n文里美麗的句子儲(chǔ)存在你的頭腦中嗎？讓我們一起來(lái)背背自己喜歡的段落吧！
五、作業(yè)。
1．有感情地把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2．的奧運(yùn)會(huì)將在北京舉行，你能為北京奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)一枚郵票嗎？動(dòng)手畫(huà)畫(huà)吧。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
信--郵票--四面八方。
會(huì)飛的圖畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
板書(shū)課題，讓學(xué)生自己讀課文。
直接出示課后“我會(huì)認(rèn)”中的生字讓學(xué)生認(rèn)讀。不會(huì)的可通過(guò)“蘋(píng)果”里的拼音或向別人請(qǐng)教來(lái)解決。
１、自由讀課文。要求：把生字讀正確，把句子讀通順。
２、教師檢查讀書(shū)情況，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
３、自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。
４、仔細(xì)觀察課文插圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天的圖畫(huà)是怎樣的。
１、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。
２、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。
３、點(diǎn)撥讀，通過(guò)點(diǎn)撥，體會(huì)“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機(jī)，體會(huì)“秋天的圖畫(huà)”色彩的美麗。
４、比賽讀，看誰(shuí)讀得美。
５、學(xué)生選讀。選出自己最喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
６、看著畫(huà)面用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天，再試著背誦。
會(huì)飛的圖畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的自然段背誦。
3、了解課文內(nèi)容，知道郵票的作用以及郵票的畫(huà)面上所承載的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生喜歡郵票的情感，鼓勵(lì)學(xué)生搜集郵票。
教學(xué)重難點(diǎn)。
熟練掌握會(huì)認(rèn)的和會(huì)寫(xiě)的生字。正確流利地朗讀課文。了解課文所要表達(dá)的思想感情。
教學(xué)方法。
競(jìng)賽法、小組合作學(xué)習(xí)法、游戲法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡片、課件。
課時(shí)安排。
3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
老師拿出一封真正的信，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)信的了解。老師引到課題上來(lái)，今天我們要學(xué)習(xí)的課文題目叫做《會(huì)飛的圖畫(huà)》，圖畫(huà)怎么會(huì)飛呢？讓我們一起到課文中去尋找答案。
二、初讀課文。
1、學(xué)生自己讀課文，畫(huà)出生字，標(biāo)出自然段。
2、指名讀課文，師生評(píng)價(jià)。
3、師范讀課文。
4、老師帶讀課文。
5、合作小組互讀課文，互相正音。
6、小組比賽讀課文，男女分段比賽讀課文。
7、齊讀課文。
二、初識(shí)生字。
1、用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字，如：聯(lián)系上下文、問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)等。
2、（出示生字卡片）你認(rèn)識(shí)哪些生字寶寶，帶同學(xué)們讀一讀。
3、老師帶讀生字，正音。
4、合作小組互讀生字，正音。
5、齊讀生字。
6、通讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、采取開(kāi)火車，采地雷，火眼金睛等游戲鞏固生字。
2、通讀課文。
二、細(xì)讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生自己大聲讀課文。
2、分小組合作讀課文，同學(xué)互相指出讀得不對(duì)的地方。
3、指名朗讀課文。
4、比賽讀課文。
5、齊讀課文。
三、延伸。
1、同學(xué)們你們看老師給你們帶來(lái)了什么？（集郵冊(cè)）觀賞郵票。
2、這就是&“會(huì)飛的圖畫(huà)”，你知道它代表什么意義嗎？
3、除了書(shū)信，我們還有什么方式跟親朋好友聯(lián)系呢？你最喜歡哪種方式？
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
小朋友們，老師今天要考考大家，前兩節(jié)課學(xué)的內(nèi)容是不是還記得。（讀課文，讀生字卡片）。
二、練習(xí)寫(xiě)字。
1、認(rèn)讀要求書(shū)寫(xiě)的.字。
2、給要寫(xiě)的字找一個(gè)好朋友。
3、觀察要寫(xiě)的字的外形特點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)漢字的結(jié)構(gòu)。
4、老師示范書(shū)寫(xiě)幾個(gè)難度較大的漢字，學(xué)生跟著老師寫(xiě)。
5、學(xué)生上臺(tái)書(shū)寫(xiě)自己最得意的一個(gè)字，學(xué)生評(píng)價(jià)。
6、學(xué)生練習(xí)在田字格中書(shū)寫(xiě)漢字，教師巡視指導(dǎo)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。
7、展示評(píng)價(jià)的優(yōu)秀作業(yè)。
會(huì)飛的圖畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
師：上課！小朋友們好！
生：老師好！
生：圖上有一位媽媽和一小朋友，他們都笑瞇瞇的。
師：哦，“笑瞇瞇”的，老師喜歡這個(gè)詞。
生：有一位小朋友背著書(shū)包準(zhǔn)備上學(xué)去。
師：（邊做動(dòng)作邊說(shuō)）媽媽把手指放在嘴邊，噓--什么意思？
生：媽媽讓小朋友輕一點(diǎn)兒。
師：（板貼課題）誰(shuí)來(lái)把題目讀一讀？
（指名生讀，眾生齊讀）。
師：媽媽為什么讓小朋友輕輕地呢？我們趕快來(lái)讀讀課文吧！
（眾生紛紛打開(kāi)課本）。
師：看哪個(gè)小朋友翻書(shū)最快？翻開(kāi)書(shū)后雙手把書(shū)拿好，書(shū)向前斜立起來(lái)。（邊說(shuō)邊示范）這個(gè)小朋友書(shū)翻得快，書(shū)拿得好?。í?jiǎng)勵(lì)學(xué)生小獎(jiǎng)品）。
師：大家先自由朗讀課文，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音朋友幫幫你，難讀的地方多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。聽(tīng)清楚了嗎？好，開(kāi)始讀吧。
（生自由朗讀課文）。
師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真。現(xiàn)在，請(qǐng)你們?cè)谡n文里找出要求認(rèn)識(shí)的生字寶寶，讓它們住上你做的房子。邊找邊讀，把它們讀準(zhǔn)，想辦法記住它們。
（生邊找生字邊讀）。
師：找完了，同桌同學(xué)比一比，看誰(shuí)和生字寶寶交朋友的水平高。指指你書(shū)上的生字給他認(rèn)。他若不認(rèn)得，你就教教他；他若認(rèn)得，你就給他豎起大拇指。邊認(rèn)邊說(shuō)說(shuō)，你是怎樣記住它的。
（同桌同學(xué)互相指認(rèn)，檢查）。
師：剛才大家自己讀了生字，現(xiàn)在老師給生字寶寶穿上了漂亮的衣服。看看，你們還認(rèn)識(shí)嗎？（拿出生字卡片，檢查生字讀音）。
（指名生讀、開(kāi)火車讀、齊讀生字，重點(diǎn)指導(dǎo)讀平舌音、翹舌音、后鼻音。略）。
師：生字寶寶也和大家一樣喜歡交朋友，（拿出詞語(yǔ)卡片）誰(shuí)來(lái)讀一讀？
（指名讀、齊讀詞語(yǔ)，重點(diǎn)指導(dǎo)詞語(yǔ)連續(xù)時(shí)的輕聲）。
師：咱們的生字寶寶可調(diào)皮了，一眨眼，它們又藏到課文里去了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，這次老師提高了要求，邊讀邊標(biāo)出自然段，讀書(shū)時(shí)做到不加字，不掉字。
（眾生自由朗讀課文）。
師：誰(shuí)來(lái)告訴我，課文有幾個(gè)自然段？
生：（爭(zhēng)相回答）六個(gè)自然段。
師：老師想請(qǐng)六位小朋友按順序讀課文，每人讀一自然段。誰(shuí)愿意表現(xiàn)一下自己？（指名生讀）其他小朋友和老師一起當(dāng)評(píng)委，聽(tīng)聽(tīng)他們讀得怎么樣。
師：老師發(fā)現(xiàn)課文中有一個(gè)詞出現(xiàn)得最多，你們看到了嗎？
生：（紛紛）是“輕輕地”！
師：媽媽早晨起床了輕輕地做什么呢？誰(shuí)能把課文的第一、第二自然段讀給大家聽(tīng)？他讀的時(shí)候，我們其他的同學(xué)該怎樣呢？一一對(duì)，要認(rèn)真地聽(tīng)他讀，一邊聽(tīng)，一邊想。
（指名生讀第一、二自然段）。
生：媽媽輕輕地穿衣、走路、開(kāi)門(mén)，輕輕地說(shuō)話。
師：誰(shuí)能把媽媽輕輕地做事的樣子表演一下？（眾生躍躍欲試）。
生：我想表演媽媽輕輕地穿衣。（師微笑點(diǎn)頭，生表演）。
師：聽(tīng)見(jiàn)衣服的“沙沙”聲了嗎？--真棒！
生：老師，我表演媽媽輕輕地開(kāi)門(mén)。（生慢慢拉開(kāi)教室門(mén)）。
師：聽(tīng)，開(kāi)門(mén)時(shí)一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。真是一名優(yōu)秀的表演家！
生：我要表演的是媽媽輕輕地走路。（生做悄悄狀）。
師：媽媽怎么說(shuō)話呢？和你旁邊的小朋友一起表演吧。（眾生表演，師邊看邊創(chuàng)設(shè)情境）--只有小朋友一個(gè)人聽(tīng)得見(jiàn)哦！
師：同學(xué)們表演得真好。那誰(shuí)能把寫(xiě)媽媽輕輕地做事的句子讀一讀？
（指名生有感情地讀）。
生：（爭(zhēng)相回答）老師先讀！
師：（自信狀）瞧我的！--現(xiàn)在聽(tīng)聽(tīng)你們的，有信心嗎？（生齊讀第一、二自然段）。
師：你們覺(jué)得誰(shuí)讀得更好些？為什么？
生：我覺(jué)得老師讀得好一些。因?yàn)槟x得更有感情。
師：你從哪兒聽(tīng)出我讀得有感情？
生：您把“輕輕地”這個(gè)詞語(yǔ)得又輕又慢。
師：你們能像老師這樣讀一讀嗎？
（眾生齊讀）。
師：想想，媽媽還可能輕輕地干什么？
生：輕輕地刷牙、洗臉。
生：媽媽還可能輕輕地洗菜，準(zhǔn)備中午做給小朋友和爸爸吃。
師：你一定見(jiàn)過(guò)媽媽這樣做，對(duì)嗎？媽媽辛苦呀！
師：老師感到奇怪，媽媽起床后為什么要輕輕地呢？
生：因?yàn)榘职肿蛲砩弦拱?，很辛苦，正在睡覺(jué)。
師：你從哪兒知道的？
生：我從第三自然段知道的。
師：誰(shuí)愿意把這一自然段讀一讀？
生：“啊，我知道了。……”
師：你把爸爸“上夜班”、“天亮才回家”這兒特別強(qiáng)調(diào)了，老師也相信爸爸工作真的很辛苦。真不錯(cuò)！
生：“啊，我知道了?！?BR> 師：你把“呼?！?、“呼嚕”讀得很形象，老師的耳邊仿佛傳來(lái)了爸爸的打呼嚕聲。
生：我從四、五自然段知道，他也是輕輕地。
師：來(lái)，男生把這兩自然段讀一讀。注意讀書(shū)姿勢(shì)。
（男生齊讀）。
師：啊，男生讀得真好！--喲，女生噘起小嘴，不服氣呢。好吧，女生來(lái)讀一讀。開(kāi)始。
（女生齊讀）。
師：女生也讀得很棒。我們一起來(lái)邊讀邊表演吧！注意，做事時(shí)是很輕很輕的喲！
（全班齊讀齊演）。
師：真是一群未來(lái)的表演家?。◣熥x最后一自然段）“我”和媽媽為什么輕輕地笑了呢？
生：因?yàn)椤拔摇焙蛬寢尪驾p輕地做事情，沒(méi)有吵到爸爸。
師：爸爸還是睡得那么香，“我”和媽媽感到很幸福。
生：媽媽表?yè)P(yáng)我，夸我真懂事。
師：“我”得了表?yè)P(yáng)，心里甜滋滋的。
師：大家都是關(guān)心他人的好孩子。讓我們?cè)俅斡懈星榈匕颜n文讀一讀。（眾生齊讀）。
師：這節(jié)課就上到這兒，下節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)這篇課文的生字。下課！小朋友們?cè)僖?jiàn)。
生：老師再見(jiàn)。
教學(xué)反思：
新課程提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。在這節(jié)課的字詞教學(xué)環(huán)節(jié)中，我適時(shí)地訓(xùn)練了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)讀一讀，圈一圈，比一比，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。
知識(shí)來(lái)源于生活，生活是知識(shí)的源泉。在執(zhí)教中，我充分利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生從日常的生活積累、情感體驗(yàn)中去解讀文中的重難點(diǎn)，如表演媽媽和“我”輕輕地做事，教學(xué)也就顯得輕松許多。
“關(guān)注人”是新課程的核心理念，新理念下的課堂應(yīng)成為關(guān)注人，充滿生命力的過(guò)程與空間。這節(jié)課中，我和學(xué)生成了和諧互動(dòng)的“師生學(xué)習(xí)共同體”，如“是你們先讀，還是我先讀？”“其他小朋友和老師一起當(dāng)評(píng)委”這些具有親和力的語(yǔ)言，真正把教師融入學(xué)生之中，形成了一種平等對(duì)話的良好氛圍。對(duì)全體學(xué)生的關(guān)注與尊重、鼓勵(lì)與贊賞、引導(dǎo)與幫助，激發(fā)了學(xué)生閱讀思考、識(shí)字的興趣，使學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位。
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會(huì)飛的圖畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、猜謎語(yǔ)：小畫(huà)片，鑲邊邊，五顏六色真鮮艷。沒(méi)長(zhǎng)翅膀它會(huì)飛，天南海北都走遍。（郵票）
3、師生拿出自己準(zhǔn)備的郵票，觀察欣賞郵票。
你看到的郵票上有些什么圖畫(huà)？指名描述。
用“圖畫(huà)上有……有……還有……”說(shuō)一說(shuō)。
1980年6月1日，我國(guó)發(fā)行了第一套童話郵票《童話——“咕咚”》，出示課件中的這套郵票，師生共同欣賞，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看后有什么感受，體會(huì)郵票的美。
２、學(xué)習(xí)句子：圖畫(huà)上有雄偉的長(zhǎng)城、奔騰的駿馬，有五彩的蝴蝶、多姿的小花，還有拖著長(zhǎng)尾巴的哈雷彗星呢?。ɡ斫庠~語(yǔ)：雄偉的長(zhǎng)城、奔騰的駿馬、多姿的小花、哈雷彗星；進(jìn)一步體會(huì)圖畫(huà)的美，指導(dǎo)朗讀。）
３、小明從哪里發(fā)現(xiàn)這些美麗的圖畫(huà)的？
學(xué)生自由朗讀課文，指名朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。檢查生字讀音，糾正不準(zhǔn)確的發(fā)音，學(xué)生識(shí)記十六個(gè)要認(rèn)的生字。
（小明是從爸爸來(lái)信的信封上發(fā)現(xiàn)的這些美麗的.圖畫(huà)的。）
他可真是個(gè)喜歡觀察的孩子！可他還不明白這些圖畫(huà)有什么作用呢，小朋友能告訴他嗎？請(qǐng)幾名學(xué)生對(duì)“小明”說(shuō)說(shuō)這些圖畫(huà)的名稱和作用。
指名朗讀“媽媽”的話和小明的話。指導(dǎo)讀好小明的話，讀出喜悅，讀出恍然大悟。分角色讀這兩句話。
將準(zhǔn)備好的本課生字卡片拿出來(lái)，和小伙伴一起玩一玩“送信”的游戲。拍手念兒歌“叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員，來(lái)送信，小小信封誰(shuí)收到，請(qǐng)你念給大家聽(tīng)！”收到“信”的學(xué)生帶讀生字。
（1）、過(guò)渡：讀到這里，你想對(duì)郵票說(shuō)什么嗎？
郵票上的圖畫(huà)使得它不但有實(shí)用性，還有了觀賞價(jià)值和收藏價(jià)值，有很多郵票還有紀(jì)念意義呢！所以有很多人喜歡“集郵”，小明也對(duì)神奇的郵票著了迷。出示第五自然段圖文，齊讀。
（2）你想自己設(shè)計(jì)郵票嗎？動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)講一講自己的設(shè)計(jì)。
（3）指名在全班講，評(píng)選最佳設(shè)計(jì)、最漂亮的郵票、最佳口才。
小朋友和小明一起，通過(guò)對(duì)郵票的了解，知道了很多的知識(shí)，希望通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們和郵票成為好朋友。
1、認(rèn)讀要求書(shū)寫(xiě)的8個(gè)生字。
2、請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)這8個(gè)字書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，并口頭組詞。
收集郵票，寫(xiě)一兩句話介紹你選的郵票，在班上開(kāi)一個(gè)郵票展。
會(huì)飛的圖畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀寫(xiě)本課生字。
2、能背誦課文。
3、能模仿課文句式寫(xiě)話。
教學(xué)過(guò)程：
一、寫(xiě)課題認(rèn)識(shí)“圖”字。
二、初讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
三、認(rèn)讀本課生字。
1、出示八個(gè)帶拼音生字，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
2、出示去拼音生字，指導(dǎo)認(rèn)識(shí)字形。
梨籠浪燃勤。
圖粱勞。
(偏旁用黃色粉筆突出)。
(1)梨、籠、浪、燃、勤為形聲字。
根據(jù)偏旁說(shuō)說(shuō)，這些字的構(gòu)造特點(diǎn)，并進(jìn)行組詞。比如“梨”是一種水果，所以是木字底，而“利”表示讀音。學(xué)到“浪”時(shí)，讓學(xué)生再說(shuō)幾個(gè)“三點(diǎn)水”旁的生字，并組詞。
(2)識(shí)記第二排生字，組詞。并認(rèn)識(shí)“高粱”，出示圖片，說(shuō)說(shuō)高粱像什么?為介紹為什么是米字底，因?yàn)樗且环N糧食，就像我們吃的大米。學(xué)習(xí)“勞”后，再說(shuō)幾個(gè)草字頭的字并組詞。
(3)出示生字卡片，進(jìn)行朗讀。
3、學(xué)習(xí)詞組。
美麗的圖畫(huà)金黃的燈籠金色的波浪紅紅的臉頰。
燃燒的火把大大的“人”字勤勞的人們。
(1)指導(dǎo)讀好詞組。
(2)燈籠、波浪為什么是紅色的?聯(lián)系課文，理解。
(3)指一指，臉頰指哪個(gè)部位。
(4)用勤勞的()來(lái)夸一夸我們的同學(xué)，家人。
四、讀課文。
1、第一句：秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，山野就是美麗的圖畫(huà)。
(1)指導(dǎo)讀。
(2)比較：“秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦”表示人們都很高興。因?yàn)榍锾焓莻€(gè)豐收的季節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系識(shí)字一說(shuō)一說(shuō)。
(3)讀出秋天來(lái)臨時(shí)，人們的愉快的心情。
2、第二句：梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。
(1)指導(dǎo)讀正確，讀流利。
(2)“金黃的燈籠、紅紅的臉頰、金色的波浪、燃燒的火把”指什么?為什么不說(shuō)“秋天到了，梨頭、蘋(píng)果、稻谷、高粱都成熟了?！?BR> (3)指導(dǎo)學(xué)生讀一讀。
(4)理解“掛、露、翻、舉”幾個(gè)動(dòng)詞的用法。
(5)根據(jù)填空，背一背這句話。
秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，山野就是()。梨樹(shù)________()的()，蘋(píng)果_______()的()，稻海_______()的()，高粱_______()的()。
(6)模仿寫(xiě)幾句話。
秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，山野就是美麗的圖畫(huà)。菊花()，牽?；?)，石榴()。
3、余下句子：誰(shuí)使秋天這樣美麗?看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，它們排成一個(gè)大大的“人”字，好像在說(shuō)――勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)。
(1)指導(dǎo)讀一讀。
(2)師：誰(shuí)使人們這樣美麗?水中的小魚(yú)作出了回答，它們好像在說(shuō)(生：)。
五、以比賽的形式，有感情讀整篇課文。
六、寫(xiě)生字。
七、作業(yè)：
作業(yè)本第1課。
4.秋天的圖畫(huà)。
8.秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)。
會(huì)飛的圖畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字。會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)：正確流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
梨樹(shù)掛燈籠。
蘋(píng)果露臉頰。
稻海翻波浪。
高粱舉火把。
教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容師生活動(dòng)修改意見(jiàn)說(shuō)話導(dǎo)入。
看圖說(shuō)話。
初讀感知，識(shí)字。
誦讀課文，讀中感悟。
板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。
看圖說(shuō)說(shuō)誰(shuí)告訴我們秋天來(lái)了？他是怎么告訴的？
自讀課文，畫(huà)出生字?？聪旅娴纳痔O(píng)果，讀準(zhǔn)字音。
把課文讀給同位聽(tīng)，幫助糾正錯(cuò)誤。
小組合作，認(rèn)讀生字。
出示生字，認(rèn)讀。
齊讀課文。
用自己喜歡的方式讀課文。（自由讀、同位讀、表演讀）。
找出自己喜歡的句子，多讀幾遍。
讀給大家聽(tīng)。師生欣賞、評(píng)議，指導(dǎo)朗讀。
重點(diǎn)句：梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的.臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。
朗讀訓(xùn)練。
語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
自由的有感情的朗讀課文。
用自己喜歡的方式背誦課文。
會(huì)飛的圖畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目的：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀全文，背誦課文，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人民的喜愛(ài)、贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。
重點(diǎn)：課文表達(dá)的情感的體會(huì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、秋天風(fēng)光音樂(lè)片片段。
2、生字詞卡片。
第一課時(shí)。
課前導(dǎo)語(yǔ)?：我們剛剛學(xué)習(xí)了“五谷豐登”、“瓜果飄香”等描寫(xiě)秋天的優(yōu)美詞語(yǔ)，今天我們一起去田野、果園欣賞秋天美好的風(fēng)光吧！
教學(xué)過(guò)程?：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、直觀感知：播放秋天音樂(lè)風(fēng)光片。
2、師問(wèn)：欣賞了秋天的風(fēng)光，你想說(shuō)什么？
3、同學(xué)們說(shuō)了這么多，那么就讓我們一起談?wù)務(wù)n文，看看課文是怎樣描寫(xiě)秋天的。
4、出示課題并朗讀。
二、朗讀并感悟課文。
1、初讀課文。
a、自讀課文，讀通順，讀準(zhǔn)字音。
b、開(kāi)火車，一人讀一句。
2、細(xì)讀感知，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么內(nèi)容。
3、品讀理解。
a、請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出你喜愛(ài)的句子，讀一讀。
b、朗讀展示：選你最喜愛(ài)的句子讀給大家聽(tīng)，讀后評(píng)議，
c、師引讀課文，感知全篇。
d、再讀入情，練習(xí)背誦。
三、課外延伸。
剛才我們讀的是別人的作品，課后我們自己動(dòng)手創(chuàng)作一幅秋天的圖畫(huà)，再配上一句優(yōu)美的話或一首詩(shī)，準(zhǔn)備搞一個(gè)贊頌秋天的詩(shī)畫(huà)展。
四、課時(shí)作業(yè)?。
一、連線。（略）。
二、在句子右面加上“？”。
1、秋風(fēng)把落葉吹到小溪里。
3、誰(shuí)使秋天這樣美。
三、我會(huì)讀。
梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰。稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。
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會(huì)飛的圖畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、二年級(jí)的學(xué)生，有了一定的識(shí)字能力，所以本課第一課時(shí)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)生字這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自學(xué)為主，在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，發(fā)揮優(yōu)生的積極性，也讓學(xué)習(xí)發(fā)展慢的學(xué)生有一個(gè)認(rèn)識(shí)、鞏固的過(guò)程。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)中重視了以讀為主，讀中感悟，讀中理解語(yǔ)言文字的教學(xué)思想。而且始終重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，自己能學(xué)會(huì)的生字自己學(xué)，自己喜歡的句子選著讀。
3、設(shè)計(jì)也注重學(xué)生的課外知識(shí)積累和動(dòng)手能力的提高。而且把課內(nèi)與課外的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，使課外的學(xué)習(xí)納入教學(xué)管理的軌道，而不放縱自流。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)秋天。
三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、難點(diǎn)：將自己對(duì)秋天的喜愛(ài)之情通過(guò)朗讀體現(xiàn)出來(lái)。
四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
1、課文插圖的課件制作，包括字、詞及句子練習(xí)。
2、生字卡片。
五、學(xué)習(xí)時(shí)間：兩課時(shí)。
六、學(xué)習(xí)流程。
第一課時(shí)。
一、看圖揭題。
（出示課文插圖制作的課件）。
2、看圖說(shuō)話。誰(shuí)，怎么樣了？告訴我們什么？（可以模仿二冊(cè)課文中的《四季》來(lái)說(shuō)話，運(yùn)用已有的知識(shí)積累。）。
3、引出課題。是呀，秋天，田野上，金黃的稻子笑彎了腰，火紅的高粱昂起了頭；果園里，蘋(píng)果綻開(kāi)了笑臉，梨頭壓彎了樹(shù)枝；天空中，大雁排著整齊的隊(duì)伍飛向南方。這不是一幅美麗的圖畫(huà)嗎？（板書(shū)課題：秋天的圖畫(huà)。）。
4、讀課題。認(rèn)一認(rèn)生字：圖。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)課文后面的紅蘋(píng)果幫忙。指名讀一讀，大家評(píng)一評(píng)。
2、合作學(xué)生字。課文中的8個(gè)生字請(qǐng)你分這樣幾步學(xué)習(xí)：
（1）看清音節(jié)讀準(zhǔn)音。
（2）去掉音節(jié)記住形。（想辦法用最簡(jiǎn)單的方法記住它。）。
（3）找個(gè)朋友組組詞。（能多組幾個(gè)的就更好。）。
（以上三步，可以考慮同桌或小組互動(dòng)。）。
（4）生字學(xué)習(xí)反饋。
第一步：讀準(zhǔn)生字的音。剛才我們又認(rèn)識(shí)了8個(gè)漢字朋友，你都能把它們認(rèn)出來(lái)嗎？（指名看卡片讀生字。）它們都是我們的好朋友，讓我們?cè)賮?lái)做一個(gè)交朋友的游戲吧。（做一做上節(jié)課學(xué)的“交朋友”的游戲，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中和生字交上朋友。）。
第二步：記住生字的形。你是用什么方法記住它們的。加一加：圖、梨、籠、浪、燃、勞。粱和勤比較特殊，讓學(xué)生多讀一讀，可以強(qiáng)化記憶。
第三步：給生字找朋友，在擴(kuò)詞練習(xí)中理解意思。
第四步：把生字放回課文，再讀課文，把課文讀得更通順。
三、作業(yè)練習(xí)。
1、書(shū)寫(xiě)練習(xí)：（1）描一描課后的8個(gè)生字，邊描邊想：這個(gè)字在田字格中的位置怎么擺。
（2）老師范寫(xiě)。那幾個(gè)字你認(rèn)為寫(xiě)的時(shí)候有困難，想讓老師指導(dǎo)一下。老師選幾個(gè)輔導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（3）學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，老師巡回指導(dǎo)。
2、朗讀練習(xí)：寫(xiě)完字，請(qǐng)你用自己最喜歡的方式，讀讀課文。
四、課外延伸。
從古到今，有多少作家、詩(shī)人為贊美美麗的秋天寫(xiě)下了詩(shī)歌，請(qǐng)你去收集一首，讀好它，明天朗誦給大家聽(tīng)。看誰(shuí)是我們班的朗誦高手。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的生字朋友，你記住了嗎？指名檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)記憶生字的情況。
2、讀讀下列詞語(yǔ)，想想它的意思，并填空。
（）圖畫(huà)（）梨樹(shù)（）燈籠。
（）波浪（）高粱。
（）燃燒（）勤勞。
二、美讀課文讀中感悟。
1、用自己喜歡的方式讀課文。（大聲朗讀、同桌互讀、表演讀。）。
2、找出自己最喜歡或認(rèn)為最美的句子，多讀幾遍。
3、朗讀句子，通過(guò)師生欣賞、評(píng)議、感悟秋天的美麗。
“梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把?！边@是一個(gè)重點(diǎn)句，要進(jìn)行朗讀與語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
（1）你為什么喜歡讀這句話？
（3）“金黃、紅紅、金色、燃燒的火把”寫(xiě)不但出了秋天的主色調(diào)，而且相同的顏色，能用不同的詞語(yǔ)表示，使句子更加優(yōu)美。
4、秋天真美呀，誰(shuí)使秋天變得這么美麗？為什么說(shuō)是“勤勞的人們”使秋天變地像一幅畫(huà)？有感情地讀第四句話，讀中感悟勞動(dòng)創(chuàng)造了美。
三、注意積累練習(xí)朗讀。
1、這么美的課文，想把它記在心里嗎？請(qǐng)你用自己最喜歡的方式來(lái)記。（背下來(lái)、表演表演、和小伙伴合作對(duì)背表演）。
2、指名背誦或表演。
四、各展所長(zhǎng)贊美秋天。
2、自由組合，贊美秋天。
畫(huà)畫(huà)組——畫(huà)秋天。
寫(xiě)作組——寫(xiě)秋天。
表演組——演秋天。
唱歌組——唱秋天。
朗誦組——誦秋天（就是朗誦課外收集的詩(shī)歌）。
五、作業(yè)。
1、同桌互背課文。
2、到校園里撿幾片落葉，想想可以做什么，就做一件作品。（課后開(kāi)一個(gè)秋葉作品展覽會(huì)。）。
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會(huì)飛的圖畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
《秋天的圖畫(huà)》是一幅色彩艷麗的圖畫(huà)。全文語(yǔ)言優(yōu)美，行文流暢，作者運(yùn)用比擬的手法，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡(jiǎn)單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅情緒描繪出來(lái)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)字。
2、能有感情地朗讀課文，體會(huì)秋天的美，感受勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
1、生字詞卡片。
2、課件：秋天的風(fēng)光。
3、蘋(píng)果等教具。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：
（師）會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的眼--（生）仔細(xì)看，
（師）會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的耳--（生）認(rèn)真聽(tīng)。
（師）會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的口--（生）大聲說(shuō)。
（師）最重要的是帶上自己的心，去體會(huì)秋天的美麗，好啦，老師要帶領(lǐng)小朋友們出發(fā)啦！
2、齊讀課題。出字謎：“四四方方一間房，里面住著冬姑娘。”（圖）。
出示“圖”字的卡片（蘋(píng)果狀），反復(fù)讀后組詞。
二、初讀感知：
1、播放相關(guān)課件，師范讀。
2、學(xué)生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準(zhǔn)字音。不會(huì)認(rèn)的字請(qǐng)教老師、同學(xué)或文下蘋(píng)果上的拼音。
3、指名讀生字詞卡片，開(kāi)火車練習(xí)讀。
4、再讀課文說(shuō)說(shuō)自已了解了什么，最喜愛(ài)哪些句子。
5、再次播放課件，學(xué)生朗讀自己最喜愛(ài)的句子。
三、再讀理解：
2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說(shuō)說(shuō)。
3、老師給大家準(zhǔn)備了蘋(píng)果、梨、稻子、高粱。誰(shuí)能上來(lái)貼一貼，幫老師完成這幅畫(huà)？
4、他貼的對(duì)嗎？要求學(xué)生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個(gè)詞貼一貼、評(píng)一評(píng)。
5、梨樹(shù)上怎樣會(huì)掛起了燈籠？蘋(píng)果為什么有紅紅的臉頰？
稻田里怎樣會(huì)像大海一樣翻起波浪？難道高粱上燃起了大火？
這是怎樣回事？啟發(fā)學(xué)生體會(huì)比喻句。
師小結(jié)：這些句子都是比喻句。梨樹(shù)上的梨又大又黃，好像掛上了燈籠。
你能用“好像”說(shuō)句話嗎？
6、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，提示朗讀課文“四到”--眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。
7、出示課件，提示相關(guān)景物，指導(dǎo)學(xué)生背誦。
8、誰(shuí)使秋天這樣美麗呢？自讀第四句。指名讀。
思考：勤勞的人們指的是哪些人？你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？
1、學(xué)生畫(huà)一幅秋天的畫(huà)，課外舉辦畫(huà)展。
2、制作一份送給秋天的禮物。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
梨樹(shù)-掛起-金黃的燈籠。
蘋(píng)果-露出-紅紅的臉頰。
稻海-翻起-金色的波浪。
高梁-舉起-燃燒的火把。
……。
教學(xué)反思。
本課透過(guò)創(chuàng)設(shè)情景展開(kāi)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自然地走進(jìn)了課堂，和老師一齊感受秋天的美麗，感受語(yǔ)文的魅力。忽然覺(jué)得二年級(jí)的學(xué)生仿佛一下子長(zhǎng)大了，無(wú)論是在朗讀方面還是在課文理解方面都有很大的進(jìn)步。我也更加投入地進(jìn)行教學(xué)，在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，盡量采用激勵(lì)性的語(yǔ)句，用欣賞的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生上課的用心性很高。
會(huì)飛的圖畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教材要求：秋天是多彩的季節(jié)，豐收的季節(jié)，讓我們到大自然中去觀察吧。把你觀察到的景色畫(huà)一畫(huà)，然后再為你的畫(huà)寫(xiě)幾句話。
課前準(zhǔn)備：觀察秋天的景物，畫(huà)一張秋天景物的圖畫(huà)。
導(dǎo)入。
1、你會(huì)唱關(guān)于秋天的歌曲嗎？
2、回憶：你還記得以前學(xué)過(guò)的關(guān)于秋天的課文嗎？
《金色的秋天》：秋風(fēng)陣陣吹，白云朵朵飄。天氣一天天涼了。一片片樹(shù)葉在風(fēng)中飛舞，好像一只只美麗的蝴蝶。有紅的，有黃的，還有半黃半綠的。它們飛呀，飄哇，紛紛向樹(shù)媽媽告別。
《豐收歌》：高粱熟了昂著頭，稻子熟了低著頭，玉米熟了歪著頭，白菜熟了抱著頭，我們唱著豐收歌，拍著手兒點(diǎn)著頭。
3、你能說(shuō)說(shuō)和秋天有關(guān)的詞語(yǔ)、句子或古詩(shī)嗎？(離離原上草。停車坐愛(ài)楓林晚)。
二、“畫(huà)”秋天。
要求。昨天晚上我們已經(jīng)用筆畫(huà)了“秋天”，這節(jié)課我們要用嘴來(lái)“畫(huà)”秋天。用我們優(yōu)美的語(yǔ)言，描繪出一幅幅美麗的秋天的圖畫(huà)。
“畫(huà)”的內(nèi)容。體現(xiàn)秋天特點(diǎn)的景物，注意秋天到了周圍哪些景物發(fā)生變化。
你觀察到哪些地方？校園，路邊，公園，花園，果園，稻田。
景物：樹(shù)葉(楓葉，落葉)，菊花，小草，果實(shí)(蘋(píng)果，梨，柿子，葡萄……)，大雁……(板書(shū))。
3、怎樣把一種景物“畫(huà)”美。
給畫(huà)加上顏色。舉例。果實(shí)：紅通通的蘋(píng)果，黃澄澄的梨。
樹(shù)葉：有紅的，有黃的，還有半黃半綠的。
請(qǐng)你選擇一種景物試試。
打比方。樹(shù)葉：一片片樹(shù)葉在風(fēng)中飛舞，好像一只只美麗的蝴蝶。
楓樹(shù)的葉子紅了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，像火紅火紅的彩云。
果實(shí)：柿子像一個(gè)個(gè)小燈籠掛在枝頭。
梨樹(shù)上果實(shí)累累，像是許多小葫蘆。
紅艷艷的蘋(píng)果像擠在一起的胖娃娃。
請(qǐng)你選擇一種景物試試。
你還可以用什么方法“畫(huà)”得更美？
*組合景物。按一定的順序說(shuō)。如：從上到下。藍(lán)天白云大雁樹(shù)木花草。
秋天，果子熟了。陽(yáng)光下，那熟透了的柿子像一顆顆紅色的寶石。滿樹(shù)的蘋(píng)果，像一張張孩子的笑臉。葡萄架下，成串的葡萄，有紅的、白的、綠的、紫的，閃著迷人的光彩。
多么美好啊!秋天的果園。一陣陣涼風(fēng)吹來(lái)，果兒點(diǎn)著頭，散發(fā)出甜甜的香味兒。
秋天，公園里可美麗啦!
各種菊花開(kāi)了，有紅的，有黃的，有白的，還有紫的，漂亮極了。桂花也開(kāi)了，小小的，黃黃的，還發(fā)出一陣陣香味兒。
梧桐樹(shù)的葉子黃了，一片片飄下來(lái)，像美麗的蝴蝶在空中舞蹈。楓樹(shù)的葉子紅了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，像火紅火紅的彩云。松樹(shù)和柏樹(shù)還是那么綠，高高地挺立著，像風(fēng)雨中站崗的戰(zhàn)士。
讓靜的畫(huà)“動(dòng)”起來(lái)。畫(huà)中加上動(dòng)物或人物。
如：池塘的邊上有棵梧桐樹(shù)。一片一片的黃葉從樹(shù)上落下來(lái)。有的落到水里，小魚(yú)游過(guò)去，藏在底下，把它當(dāng)作傘。有的落在岸邊，螞蟻爬上去，來(lái)回跑著，把它當(dāng)作運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。
學(xué)生練習(xí)。選擇三種以上的景物組成一幅畫(huà)，說(shuō)給同桌聽(tīng)。
全班交流。
可以給“畫(huà)”配詩(shī)。
藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，
大雁成群往南行。
葡萄紫、柿子紅，
一串一串像燈籠。
菊花黃，稻花香，
天高云淡天氣爽。
繽紛的落葉，五彩的菊，
五彩繽紛是秋季。
三、寫(xiě)“秋天”。
把說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
有兩點(diǎn)教訓(xùn)。
一是沒(méi)有作好必要的教學(xué)準(zhǔn)備。口語(yǔ)交際或習(xí)作課不比閱讀課，課前要準(zhǔn)備的東西比較多。本來(lái)在備課中準(zhǔn)備了一些例文、例句，但是課堂上卻沒(méi)有展示給學(xué)生。低年級(jí)學(xué)生積累的詞匯就不夠豐富，如果讓他們多看看、多聽(tīng)聽(tīng)一些關(guān)于秋天景物的文字，學(xué)生進(jìn)行相關(guān)說(shuō)話訓(xùn)練的時(shí)候效果就會(huì)好一些。昨天因?yàn)橄胪祽校蜎](méi)有制作投影片，結(jié)果今天上課的時(shí)候，只能我讀給學(xué)生聽(tīng)。而單一的聽(tīng)，難以吸引學(xué)生的興趣。學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)的興趣，我也就只能少讀一些。教學(xué)效果自然就打了折扣。
二是課堂上不應(yīng)該讓學(xué)生拿出前面畫(huà)好的圖。昨天布置學(xué)生回家畫(huà)秋天的景物，目的主要是借助畫(huà)畫(huà)，讓學(xué)生想想體現(xiàn)秋天景物的有哪些。今天上課前，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都畫(huà)了，有的還畫(huà)得很不錯(cuò)，就讓學(xué)生把畫(huà)擺在桌上，想借助其畫(huà)幫助說(shuō)話。本來(lái)，我的教學(xué)預(yù)設(shè)是讓學(xué)生用嘴的說(shuō)來(lái)“畫(huà)”秋天，心想有了畫(huà)的幫助不是更好嗎？但事與愿違，畫(huà)的出現(xiàn)起了副作用。在同桌合作說(shuō)話的時(shí)候，有的學(xué)生就忍不住用筆畫(huà)起來(lái)，把昨晚沒(méi)有想到的景物加上去。雖然強(qiáng)調(diào)了幾次，但有的學(xué)生還是覺(jué)得“畫(huà)”比“說(shuō)”的吸引力更大些。我只好打斷他們，指名讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)說(shuō)。第一個(gè)和第二個(gè)上臺(tái)的孩子拿著自己的畫(huà)說(shuō)起來(lái)，說(shuō)得不錯(cuò)，但是體現(xiàn)秋天特點(diǎn)不夠，這節(jié)課前面講的內(nèi)容沒(méi)有用上來(lái)。后來(lái)，我要求學(xué)生不拿畫(huà)上臺(tái)說(shuō)，效果果然好多了。可前面已經(jīng)走了一段彎路。
會(huì)飛的圖畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
授課課型：新課（第一課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“圖”“梨”“籠”“浪”“粱”“燃”六個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)：正確流利地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受力，讓學(xué)生喜愛(ài)秋天，熱愛(ài)秋天。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“圖”“梨”“籠”“浪”“粱”“燃”六個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)：正確流利地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件課文錄音生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、看圖導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情景
1、小朋友們，秋天來(lái)啦，天空是那樣藍(lán)，白云是那樣美，老師特別喜歡秋天，因?yàn)榍锾炀吧巳?，五谷豐登、瓜果飄香，是一個(gè)美麗的豐收季節(jié)。今天，我們一起到山野去郊游一番，好不好？（出示掛圖。）
2、看圖說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)告訴我們秋天來(lái)啦？怎么告訴的？
對(duì)，它們告訴小朋友們秋天已經(jīng)來(lái)到了，我們身邊這么美的景色不就是一幅秋天的圖畫(huà)嗎？（板書(shū)課題：秋天的圖畫(huà)。）
3、指名讀并齊讀課題。
二、初讀課文認(rèn)讀生字
秋天很美，我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文也很美。小朋友想讀讀嗎？可是現(xiàn)在我們已經(jīng)是二年級(jí)的小朋友了，課文上生字的拼音帽子已經(jīng)被摘掉了，你們還認(rèn)得它們嗎？要是遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？想想辦法。（請(qǐng)書(shū)中的紅蘋(píng)果幫忙；問(wèn)周圍的小朋友；查字典。）
1、自由朗讀課文。用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出文中的生字，看看課文一共有幾句話。
2、聽(tīng)課文錄音。說(shuō)說(shuō)山野里都有些什么。
3、認(rèn)識(shí)生字。
我們一起來(lái)看看生字王國(guó)里的這六位朋友到底是誰(shuí)。
“籠”“浪”“粱”“燃”分組討論，匯報(bào)討論結(jié)果。
我們的小朋友真聰明，我想啊，靠著大家的智慧，我想大雄一定把生字王國(guó)的這六位好朋友牢牢記住了。你們都記住了么？現(xiàn)在我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下（齊讀）。
三、再讀課文加強(qiáng)理解
賽讀，分組讀。齊讀
真是好美的季節(jié)，這么美的季節(jié)，你們都想做些什么？
學(xué)生雀躍回答：想去秋游…想去摘果子…想去爬山…想拾幾片落葉做書(shū)簽……
說(shuō)得真好，今天的課上到這里，明天將接著學(xué)習(xí)。
會(huì)飛的圖畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
授課課型：新課(第二課時(shí))。
教材參考：人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第一課。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)本課8個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字：波、浪、燈、作、字、蘋(píng)、麗、勞。
潛力目標(biāo)：正確、流利、有感情地地朗讀課文、背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞潛力。
情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)秋天景色的喜愛(ài)，對(duì)勤勞的人們的贊美之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)秋天，熱愛(ài)大自然的情趣，愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)“勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)”。
教具準(zhǔn)備。
多媒體課件、課文錄音、音樂(lè)、生字卡片、秋景圖畫(huà)。
教學(xué)過(guò)程。
一、課前導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情景。
輕音樂(lè)緩緩響起，柔美，動(dòng)聽(tīng)，拂去了學(xué)生們?cè)谡n間的心浮氣躁，使學(xué)生的思緒跟著音樂(lè)飛揚(yáng)。
師：同學(xué)們喜歡這音樂(lè)嗎？
生：齊聲回答。
生：喜歡！
生：想！
師：（操作課件展示圖畫(huà)）看誰(shuí)看得最認(rèn)真！告訴老師，同學(xué)們都看到什么了？
一幅幅美麗的秋景圖映入眼簾，學(xué)生看得津津有味。
生：“蘋(píng)果”“麥浪”“田野”“人字型的大雁”“落葉”……。
師：我們的同學(xué)看得真認(rèn)真啊！秋天的景色美不美??？
生：雀躍回答。
師：我們這天要學(xué)習(xí)的這篇課文也很美。同學(xué)們想讀一讀嗎？（生答）請(qǐng)翻開(kāi)課本第1課《秋天的圖畫(huà)》。
（板書(shū)課題）。
二、初讀課文認(rèn)讀生字。
1、放課文錄音，讓學(xué)生自由朗讀課文，用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出文中的生字，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，看看課文一共有幾句話。
2、檢查讀書(shū)狀況（指名讀、分組讀）。
3、復(fù)習(xí)生字。舉生字卡片讓學(xué)生整體認(rèn)讀，再指名，把卡片給學(xué)生，上黑板組詞并標(biāo)拼音，評(píng)講，提醒學(xué)生注意翹舌音“燃”、后鼻音“燈”“浪”以及“籠”在與“燈”組成詞時(shí)原先的二聲調(diào)要讀輕聲。
三、精讀課文欣賞秋天。
1、我們?cè)賮?lái)讀課文，把你喜歡的句子有感情地多讀幾遍，然后讀給你周圍的小朋友聽(tīng)，看誰(shuí)讀得最好。
（學(xué)生練讀）。
2、檢查、欣賞、指導(dǎo)朗讀。
學(xué)生讀一句，操作課件出示相應(yīng)的句子和圖畫(huà)，指導(dǎo)學(xué)生再次朗讀，并問(wèn)學(xué)生為什么喜歡這一句。
“秋天來(lái)了，秋天來(lái)了。山野就是美麗的圖畫(huà)。”提示學(xué)生朗讀時(shí)用喜悅、興奮的情緒向同學(xué)們傳遞這個(gè)秋天的信息。
“梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把?！边@些果子可愛(ài)嗎？表演動(dòng)作、范讀、齊讀、分組讀。
“誰(shuí)使秋天這樣美麗？”這是個(gè)什么句子？就應(yīng)怎樣讀。范讀、齊讀。
3、師生配合讀。同學(xué)們說(shuō)得真好，讀得真好！老師也想和你們一齊讀了！
四、拓展升華歌頌秋天。
1、真是好美的季節(jié)，這么美的季節(jié)，你們都想做些什么？
學(xué)生雀躍回答：想去秋游…想去摘果子…想去爬山…想拾幾片落葉做書(shū)簽……。
2、做游戲——看圖背句子。
這么美的景色不僅僅要留在小朋友的眼睛里，更要深深印在小朋友的腦海里，此刻我們來(lái)試一試，比一比。老師手中有許多幅秋天的圖畫(huà)，老師舉起手中的圖畫(huà)，哪個(gè)小朋友能最快地準(zhǔn)確地背出與課文相應(yīng)的句子，老師就把手中的圖畫(huà)送給他！
學(xué)生踴躍舉手，爭(zhēng)先恐后……。
勤勞的人們獲得了豐收的果實(shí)，我們的小朋友透過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)也有了收獲，嘗到了甜美的“果實(shí)”。
五、回歸課文布置作業(yè)。
1、回家把課文背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、畫(huà)一幅秋天的畫(huà)，在活動(dòng)課辦小畫(huà)展。
會(huì)飛的圖畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
板書(shū)課題：
直接出示課后“我會(huì)認(rèn)”中的生字讓學(xué)生認(rèn)讀。不會(huì)的可通過(guò)“蘋(píng)果”里的拼音或向別人請(qǐng)教來(lái)解決。
１、自由讀課文，要求：
把生字讀正確，把句子讀通順。
２、教師檢查讀書(shū)情況，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
３、自讀、齊讀課文，要求：讀得正確、流利。
４、仔細(xì)觀察課文插圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天的圖畫(huà)是怎樣的？
１、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。
２、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。
３、點(diǎn)撥讀，通過(guò)點(diǎn)撥，體會(huì)“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機(jī)，體會(huì)“秋天的圖畫(huà)”色彩的美麗。
４、比賽讀，看誰(shuí)讀得美。
５、學(xué)生選讀：選出自己最喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
６、看著畫(huà)面用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天，再試著背誦。
會(huì)飛的圖畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、先同桌交流自己課外在小道旁、廣場(chǎng)中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。
二、初讀課文，整體感知。
學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí);。
畫(huà)畫(huà)生字，把生字讀準(zhǔn)確;。
想想生字，把生字認(rèn)一認(rèn);。
讀讀課文，把課文讀通順。
三、誦讀課文，讀中感悟。
1、用自己喜歡的方式讀課文(默讀、同桌互讀、表演讀)。
2、找出自己最喜歡或認(rèn)為最美的句子，多讀幾遍。
3、讀句子(讀哪句，課件演示哪句)，師生欣賞、評(píng)議，練習(xí)朗讀。
對(duì)“梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”這一重點(diǎn)句，不僅要進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，還應(yīng)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
如：你覺(jué)得這句話中哪些詞語(yǔ)很美?(課件：黑白色的秋天的圖畫(huà))，你覺(jué)得美嗎?對(duì)，色彩不僅使圖畫(huà)變美麗，而且使句子更生動(dòng)。你還能說(shuō)出哪些表示顏色的詞語(yǔ)?能不能用它來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的同學(xué)、教室、家庭。
4、有感情地朗讀課文，讀中感悟“勞動(dòng)創(chuàng)造了美”。
5、用喜歡的方式練習(xí)背誦課文。(可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背……)。
四、各展所長(zhǎng)，贊美秋天。
2、自由組合，贊美秋天。
畫(huà)畫(huà)組：畫(huà)秋天。
寫(xiě)作組：寫(xiě)秋天。
表演組：演秋天。
歌唱組：唱秋天。
五、識(shí)記生字，書(shū)寫(xiě)生字(略)。
會(huì)飛的圖畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能夠抓住事物的特點(diǎn)，按照順序觀察事物的習(xí)慣。
二、搜集平時(shí)相關(guān)的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用詞語(yǔ)，描述秋天的景色畫(huà)面。
三、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)話能力，能夠表達(dá)出對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn)：能靈活地運(yùn)用積累的詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：能用生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)出自己快樂(lè)的心情和對(duì)秋天的喜愛(ài)及贊美之情。
課前準(zhǔn)備：
一、搜集秋天景色或相關(guān)的圖畫(huà)及描繪秋天景色的詞語(yǔ)。
二、把自己在秋天里所做的事或所看的景畫(huà)成圖畫(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：說(shuō)得真好！秋天真是個(gè)美麗的季節(jié)，它的美我們可以用相機(jī)把它抓拍下來(lái)或是以畫(huà)畫(huà)的方式保留下來(lái)，同學(xué)們，你們把秋天的美保留下來(lái)了嗎？它的美都體現(xiàn)在哪呢？（巡視察看課前學(xué)生所搜集到有關(guān)秋天的圖畫(huà)以及好詞佳句，激發(fā)學(xué)生的興趣）。
二、圖畫(huà)展示，分享趣事。
（一）、組內(nèi)交流分享自己所展示的圖畫(huà)。（可適當(dāng)指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生按照?qǐng)D畫(huà)分享自己的“趣事”）。
（二）、小組推薦最佳圖畫(huà)并上講臺(tái)參加班級(jí)展示。（選出小組代表上臺(tái)表述，擴(kuò)大分享范圍）。
三、按照要求，指導(dǎo)分享。
（一）、著重指導(dǎo)各小組代表分享自己的圖畫(huà)。要求做到描述清楚，表達(dá)生動(dòng)、富有感情。
（二）、小組代表口述，師生結(jié)合課文要求進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，選出最優(yōu)小組代表。
（三）、按課文要求對(duì)學(xué)生的描述表達(dá)進(jìn)行深入講解與評(píng)析。要著重表?yè)P(yáng)做到以下幾點(diǎn)的學(xué)生。
1、在表述中有一定順序的學(xué)生。（說(shuō)明學(xué)生達(dá)到按一定順序觀察事物的要求，要予以表?yè)P(yáng)）。
2、在表述中能夠很好運(yùn)用自己所積累的詞語(yǔ)的。（有益于激勵(lì)學(xué)生積累詞語(yǔ)運(yùn)用新詞句的積極性）。
3、能夠展開(kāi)豐富想象的學(xué)生。（鼓勵(lì)學(xué)生積極的想象，激發(fā)其想象力）。
4、表達(dá)富有情感的。（引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出心中的感受，而激發(fā)其情感。
（四）、學(xué)習(xí)小結(jié)，指導(dǎo)實(shí)踐。
對(duì)學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)：表達(dá)是要有目的，要抓住事物的特點(diǎn)按照一定順序，按照一定要求表述完整、清楚，以達(dá)到有效交流表達(dá)情感的目的。
四、完成習(xí)作。
師：同學(xué)們對(duì)秋天這么喜愛(ài)，那么就用自己的筆寫(xiě)下對(duì)秋天的喜愛(ài)吧。
（一）、出示習(xí)作要求。
習(xí)作要求：敘事清楚、完整，語(yǔ)句通順，并能用上了好詞。（板書(shū)）。
（二）、按照習(xí)作要求，加強(qiáng)方法指導(dǎo)。
看圖習(xí)作中，教師出示、講解“寫(xiě)作要點(diǎn)”，結(jié)合小組代表的圖畫(huà)和“看圖說(shuō)話”的內(nèi)容，理論聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生掌握本次習(xí)作的寫(xiě)作方法。
1、仔細(xì)觀察，領(lǐng)悟圖意（板書(shū)）。
看圖寫(xiě)話首先要仔細(xì)觀察，理解圖意。觀察的方法很多，我們先要按一定的順序（由上到下、由左到右、由遠(yuǎn)到近、……），看圖上畫(huà)的是什么季節(jié)？什么地方？都有哪些景物和人，以及物與物之間、人與人之間都有什么樣的關(guān)系等。
2、注意順序，表述具體（板書(shū)）。
在寫(xiě)的過(guò)程中，圖上的主要內(nèi)容是什么，次要又是哪些，主要的多寫(xiě)，次要的內(nèi)容少寫(xiě)，做到詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。
3、語(yǔ)言優(yōu)美，生動(dòng)感人（板書(shū)）。
優(yōu)美的語(yǔ)言會(huì)讓你筆下的秋天更加動(dòng)人，試著把你平時(shí)積累的好詞佳句恰當(dāng)?shù)赜玫綄?xiě)作中，把景物寫(xiě)得生動(dòng)感人。
（三）、交流、欣賞。
1、同桌相互交流所寫(xiě)的，并相互提出意見(jiàn)。
2、自行修改。
3、同桌互相修改（教師可指導(dǎo)學(xué)生互相修改作文中的標(biāo)點(diǎn)、錯(cuò)別字及有語(yǔ)病的句子，標(biāo)出來(lái)并做出批改）。
4、佳作欣賞，大家點(diǎn)評(píng)寫(xiě)得好的地方。
5、把話讀給你喜歡的同學(xué)或老師聽(tīng)。
6、再把習(xí)作與圖畫(huà)一起貼在教室里，讓大家欣賞。
會(huì)飛的圖畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1．（出示一個(gè)貼了郵票的信封）師：大家看，這是什么？（板：信）這個(gè)字就念信。你有好辦法記住它嗎？（指著信上的郵票）你知道這叫什么嗎？（板：郵票）指導(dǎo)學(xué)習(xí)郵票兩字。
2．師：這是一個(gè)叫小明的小朋友寫(xiě)給大家的信。大家想知道內(nèi)容嗎？老師給大家念念。
出示課件：
親愛(ài)的57班小朋友：
大家好！
我叫小明，是個(gè)和大家一樣大的孩子。我的愛(ài)好很多，我特別喜歡積攢郵票，
為什么會(huì)有這個(gè)愛(ài)好？大家學(xué)習(xí)了15課《會(huì)飛的郵票》后就知道了。
盼望和大家交上朋友的小明。
3．師：小明的答案藏在課文中，小朋友你們能發(fā)現(xiàn)嗎？
二、初讀課文，隨文識(shí)字。
1．（播放課文錄音）請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完后用手勢(shì)表示全文共有幾個(gè)自然段。
2．學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。
3．同桌交流讀，互相糾正發(fā)音。
4．指名分自然段朗讀。引導(dǎo)評(píng)價(jià)朗讀效果，重點(diǎn)評(píng)讀音的準(zhǔn)確。
5．自主認(rèn)讀生字。以郵遞員送信的形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。
6．師生互動(dòng)，鞏固生字。以編字謎的形式幫助記住生字字形。如：我出字謎你來(lái)猜：眼目分開(kāi)看，左顧又右盼。（盼）一口加橫爪，當(dāng)中穿豎鉤；家國(guó)天下事，事事記心頭。（事）。
三、再讀課文，感悟體驗(yàn)。
（一）學(xué)習(xí)一、二自然段，感悟小明盼望收到爸爸來(lái)信的心理。
1．大屏幕出示卡通小明配畫(huà)外音：小朋友，你們知道我想爸爸的時(shí)候最盼望什么嗎？讀讀一二自然段你就知道了。）。
2．自由讀。找到寫(xiě)小明想爸爸的語(yǔ)句。
3．理解“盼望”，指導(dǎo)說(shuō)話。（大屏幕示文本）。
（1）小明想爸爸的時(shí)候，總盼望（）。
（2）我盼望（）。
（3）（）盼望（）。
4．和老師比賽讀，看誰(shuí)最能讀出小明盼望的心情。
（二）學(xué)習(xí)三、四自然段。感悟郵票畫(huà)面的美麗和“會(huì)飛”的特點(diǎn)。
1．范讀。讀出郵票的美麗和神奇。
2．評(píng)價(jià)老師的朗讀。師：老師讀得好嗎？請(qǐng)你評(píng)一評(píng)。
3．借助課件，感悟郵票畫(huà)面之美和“會(huì)飛”的特點(diǎn)。（配小明的畫(huà)外音。）。
4．小結(jié)：一張張郵票，就是一幅幅的圖畫(huà)，既給我們美的享受，又能豐富我們的生活，增添我們的知識(shí)。
5．品讀三、四自然段。讀出你的高興、驚奇來(lái)。
（三）學(xué)習(xí)五自然段。引導(dǎo)想象，進(jìn)一步體會(huì)郵票“會(huì)飛”。
1．過(guò)渡：郵票是多么神奇呀。你瞧，它帶著小明的心愿飛向爸爸，飛向四面八方。（欣賞一封封貼上郵票的信飛向四面八方的動(dòng)畫(huà)。）。
2．看了動(dòng)畫(huà)，你知道“四面八方”的意思嗎？（板：四面八方）。
3．拓思：想象一下收到小明的信，爸爸會(huì)怎么說(shuō)？
4．齊讀：讓我們和小明一樣，帶著對(duì)郵票的喜愛(ài)美美地讀讀第五自然段。
四、拓展訓(xùn)練，指導(dǎo)背誦。
2．引導(dǎo)積累。師：郵票真神奇！真美麗！你們?cè)敢獍颜n文里美麗的句子儲(chǔ)存在你的頭腦中嗎？讓我們一起來(lái)背背自己喜歡的段落吧！
五、作業(yè)。
1．有感情地把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2．的奧運(yùn)會(huì)將在北京舉行，你能為北京奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)一枚郵票嗎？動(dòng)手畫(huà)畫(huà)吧。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
信--郵票--四面八方。
會(huì)飛的圖畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
板書(shū)課題，讓學(xué)生自己讀課文。
直接出示課后“我會(huì)認(rèn)”中的生字讓學(xué)生認(rèn)讀。不會(huì)的可通過(guò)“蘋(píng)果”里的拼音或向別人請(qǐng)教來(lái)解決。
１、自由讀課文。要求：把生字讀正確，把句子讀通順。
２、教師檢查讀書(shū)情況，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
３、自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。
４、仔細(xì)觀察課文插圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天的圖畫(huà)是怎樣的。
１、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。
２、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。
３、點(diǎn)撥讀，通過(guò)點(diǎn)撥，體會(huì)“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機(jī)，體會(huì)“秋天的圖畫(huà)”色彩的美麗。
４、比賽讀，看誰(shuí)讀得美。
５、學(xué)生選讀。選出自己最喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
６、看著畫(huà)面用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天，再試著背誦。
會(huì)飛的圖畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的自然段背誦。
3、了解課文內(nèi)容，知道郵票的作用以及郵票的畫(huà)面上所承載的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生喜歡郵票的情感，鼓勵(lì)學(xué)生搜集郵票。
教學(xué)重難點(diǎn)。
熟練掌握會(huì)認(rèn)的和會(huì)寫(xiě)的生字。正確流利地朗讀課文。了解課文所要表達(dá)的思想感情。
教學(xué)方法。
競(jìng)賽法、小組合作學(xué)習(xí)法、游戲法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡片、課件。
課時(shí)安排。
3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
老師拿出一封真正的信，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)信的了解。老師引到課題上來(lái)，今天我們要學(xué)習(xí)的課文題目叫做《會(huì)飛的圖畫(huà)》，圖畫(huà)怎么會(huì)飛呢？讓我們一起到課文中去尋找答案。
二、初讀課文。
1、學(xué)生自己讀課文，畫(huà)出生字，標(biāo)出自然段。
2、指名讀課文，師生評(píng)價(jià)。
3、師范讀課文。
4、老師帶讀課文。
5、合作小組互讀課文，互相正音。
6、小組比賽讀課文，男女分段比賽讀課文。
7、齊讀課文。
二、初識(shí)生字。
1、用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字，如：聯(lián)系上下文、問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)等。
2、（出示生字卡片）你認(rèn)識(shí)哪些生字寶寶，帶同學(xué)們讀一讀。
3、老師帶讀生字，正音。
4、合作小組互讀生字，正音。
5、齊讀生字。
6、通讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、采取開(kāi)火車，采地雷，火眼金睛等游戲鞏固生字。
2、通讀課文。
二、細(xì)讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生自己大聲讀課文。
2、分小組合作讀課文，同學(xué)互相指出讀得不對(duì)的地方。
3、指名朗讀課文。
4、比賽讀課文。
5、齊讀課文。
三、延伸。
1、同學(xué)們你們看老師給你們帶來(lái)了什么？（集郵冊(cè)）觀賞郵票。
2、這就是&“會(huì)飛的圖畫(huà)”，你知道它代表什么意義嗎？
3、除了書(shū)信，我們還有什么方式跟親朋好友聯(lián)系呢？你最喜歡哪種方式？
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
小朋友們，老師今天要考考大家，前兩節(jié)課學(xué)的內(nèi)容是不是還記得。（讀課文，讀生字卡片）。
二、練習(xí)寫(xiě)字。
1、認(rèn)讀要求書(shū)寫(xiě)的.字。
2、給要寫(xiě)的字找一個(gè)好朋友。
3、觀察要寫(xiě)的字的外形特點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)漢字的結(jié)構(gòu)。
4、老師示范書(shū)寫(xiě)幾個(gè)難度較大的漢字，學(xué)生跟著老師寫(xiě)。
5、學(xué)生上臺(tái)書(shū)寫(xiě)自己最得意的一個(gè)字，學(xué)生評(píng)價(jià)。
6、學(xué)生練習(xí)在田字格中書(shū)寫(xiě)漢字，教師巡視指導(dǎo)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。
7、展示評(píng)價(jià)的優(yōu)秀作業(yè)。
會(huì)飛的圖畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
師：上課！小朋友們好！
生：老師好！
生：圖上有一位媽媽和一小朋友，他們都笑瞇瞇的。
師：哦，“笑瞇瞇”的，老師喜歡這個(gè)詞。
生：有一位小朋友背著書(shū)包準(zhǔn)備上學(xué)去。
師：（邊做動(dòng)作邊說(shuō)）媽媽把手指放在嘴邊，噓--什么意思？
生：媽媽讓小朋友輕一點(diǎn)兒。
師：（板貼課題）誰(shuí)來(lái)把題目讀一讀？
（指名生讀，眾生齊讀）。
師：媽媽為什么讓小朋友輕輕地呢？我們趕快來(lái)讀讀課文吧！
（眾生紛紛打開(kāi)課本）。
師：看哪個(gè)小朋友翻書(shū)最快？翻開(kāi)書(shū)后雙手把書(shū)拿好，書(shū)向前斜立起來(lái)。（邊說(shuō)邊示范）這個(gè)小朋友書(shū)翻得快，書(shū)拿得好?。í?jiǎng)勵(lì)學(xué)生小獎(jiǎng)品）。
師：大家先自由朗讀課文，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音朋友幫幫你，難讀的地方多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。聽(tīng)清楚了嗎？好，開(kāi)始讀吧。
（生自由朗讀課文）。
師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真。現(xiàn)在，請(qǐng)你們?cè)谡n文里找出要求認(rèn)識(shí)的生字寶寶，讓它們住上你做的房子。邊找邊讀，把它們讀準(zhǔn)，想辦法記住它們。
（生邊找生字邊讀）。
師：找完了，同桌同學(xué)比一比，看誰(shuí)和生字寶寶交朋友的水平高。指指你書(shū)上的生字給他認(rèn)。他若不認(rèn)得，你就教教他；他若認(rèn)得，你就給他豎起大拇指。邊認(rèn)邊說(shuō)說(shuō)，你是怎樣記住它的。
（同桌同學(xué)互相指認(rèn)，檢查）。
師：剛才大家自己讀了生字，現(xiàn)在老師給生字寶寶穿上了漂亮的衣服。看看，你們還認(rèn)識(shí)嗎？（拿出生字卡片，檢查生字讀音）。
（指名生讀、開(kāi)火車讀、齊讀生字，重點(diǎn)指導(dǎo)讀平舌音、翹舌音、后鼻音。略）。
師：生字寶寶也和大家一樣喜歡交朋友，（拿出詞語(yǔ)卡片）誰(shuí)來(lái)讀一讀？
（指名讀、齊讀詞語(yǔ)，重點(diǎn)指導(dǎo)詞語(yǔ)連續(xù)時(shí)的輕聲）。
師：咱們的生字寶寶可調(diào)皮了，一眨眼，它們又藏到課文里去了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，這次老師提高了要求，邊讀邊標(biāo)出自然段，讀書(shū)時(shí)做到不加字，不掉字。
（眾生自由朗讀課文）。
師：誰(shuí)來(lái)告訴我，課文有幾個(gè)自然段？
生：（爭(zhēng)相回答）六個(gè)自然段。
師：老師想請(qǐng)六位小朋友按順序讀課文，每人讀一自然段。誰(shuí)愿意表現(xiàn)一下自己？（指名生讀）其他小朋友和老師一起當(dāng)評(píng)委，聽(tīng)聽(tīng)他們讀得怎么樣。
師：老師發(fā)現(xiàn)課文中有一個(gè)詞出現(xiàn)得最多，你們看到了嗎？
生：（紛紛）是“輕輕地”！
師：媽媽早晨起床了輕輕地做什么呢？誰(shuí)能把課文的第一、第二自然段讀給大家聽(tīng)？他讀的時(shí)候，我們其他的同學(xué)該怎樣呢？一一對(duì)，要認(rèn)真地聽(tīng)他讀，一邊聽(tīng)，一邊想。
（指名生讀第一、二自然段）。
生：媽媽輕輕地穿衣、走路、開(kāi)門(mén)，輕輕地說(shuō)話。
師：誰(shuí)能把媽媽輕輕地做事的樣子表演一下？（眾生躍躍欲試）。
生：我想表演媽媽輕輕地穿衣。（師微笑點(diǎn)頭，生表演）。
師：聽(tīng)見(jiàn)衣服的“沙沙”聲了嗎？--真棒！
生：老師，我表演媽媽輕輕地開(kāi)門(mén)。（生慢慢拉開(kāi)教室門(mén)）。
師：聽(tīng)，開(kāi)門(mén)時(shí)一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。真是一名優(yōu)秀的表演家！
生：我要表演的是媽媽輕輕地走路。（生做悄悄狀）。
師：媽媽怎么說(shuō)話呢？和你旁邊的小朋友一起表演吧。（眾生表演，師邊看邊創(chuàng)設(shè)情境）--只有小朋友一個(gè)人聽(tīng)得見(jiàn)哦！
師：同學(xué)們表演得真好。那誰(shuí)能把寫(xiě)媽媽輕輕地做事的句子讀一讀？
（指名生有感情地讀）。
生：（爭(zhēng)相回答）老師先讀！
師：（自信狀）瞧我的！--現(xiàn)在聽(tīng)聽(tīng)你們的，有信心嗎？（生齊讀第一、二自然段）。
師：你們覺(jué)得誰(shuí)讀得更好些？為什么？
生：我覺(jué)得老師讀得好一些。因?yàn)槟x得更有感情。
師：你從哪兒聽(tīng)出我讀得有感情？
生：您把“輕輕地”這個(gè)詞語(yǔ)得又輕又慢。
師：你們能像老師這樣讀一讀嗎？
（眾生齊讀）。
師：想想，媽媽還可能輕輕地干什么？
生：輕輕地刷牙、洗臉。
生：媽媽還可能輕輕地洗菜，準(zhǔn)備中午做給小朋友和爸爸吃。
師：你一定見(jiàn)過(guò)媽媽這樣做，對(duì)嗎？媽媽辛苦呀！
師：老師感到奇怪，媽媽起床后為什么要輕輕地呢？
生：因?yàn)榘职肿蛲砩弦拱?，很辛苦，正在睡覺(jué)。
師：你從哪兒知道的？
生：我從第三自然段知道的。
師：誰(shuí)愿意把這一自然段讀一讀？
生：“啊，我知道了。……”
師：你把爸爸“上夜班”、“天亮才回家”這兒特別強(qiáng)調(diào)了，老師也相信爸爸工作真的很辛苦。真不錯(cuò)！
生：“啊，我知道了?！?BR> 師：你把“呼?！?、“呼嚕”讀得很形象，老師的耳邊仿佛傳來(lái)了爸爸的打呼嚕聲。
生：我從四、五自然段知道，他也是輕輕地。
師：來(lái)，男生把這兩自然段讀一讀。注意讀書(shū)姿勢(shì)。
（男生齊讀）。
師：啊，男生讀得真好！--喲，女生噘起小嘴，不服氣呢。好吧，女生來(lái)讀一讀。開(kāi)始。
（女生齊讀）。
師：女生也讀得很棒。我們一起來(lái)邊讀邊表演吧！注意，做事時(shí)是很輕很輕的喲！
（全班齊讀齊演）。
師：真是一群未來(lái)的表演家?。◣熥x最后一自然段）“我”和媽媽為什么輕輕地笑了呢？
生：因?yàn)椤拔摇焙蛬寢尪驾p輕地做事情，沒(méi)有吵到爸爸。
師：爸爸還是睡得那么香，“我”和媽媽感到很幸福。
生：媽媽表?yè)P(yáng)我，夸我真懂事。
師：“我”得了表?yè)P(yáng)，心里甜滋滋的。
師：大家都是關(guān)心他人的好孩子。讓我們?cè)俅斡懈星榈匕颜n文讀一讀。（眾生齊讀）。
師：這節(jié)課就上到這兒，下節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)這篇課文的生字。下課！小朋友們?cè)僖?jiàn)。
生：老師再見(jiàn)。
教學(xué)反思：
新課程提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。在這節(jié)課的字詞教學(xué)環(huán)節(jié)中，我適時(shí)地訓(xùn)練了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)讀一讀，圈一圈，比一比，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。
知識(shí)來(lái)源于生活，生活是知識(shí)的源泉。在執(zhí)教中，我充分利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生從日常的生活積累、情感體驗(yàn)中去解讀文中的重難點(diǎn)，如表演媽媽和“我”輕輕地做事，教學(xué)也就顯得輕松許多。
“關(guān)注人”是新課程的核心理念，新理念下的課堂應(yīng)成為關(guān)注人，充滿生命力的過(guò)程與空間。這節(jié)課中，我和學(xué)生成了和諧互動(dòng)的“師生學(xué)習(xí)共同體”，如“是你們先讀，還是我先讀？”“其他小朋友和老師一起當(dāng)評(píng)委”這些具有親和力的語(yǔ)言，真正把教師融入學(xué)生之中，形成了一種平等對(duì)話的良好氛圍。對(duì)全體學(xué)生的關(guān)注與尊重、鼓勵(lì)與贊賞、引導(dǎo)與幫助，激發(fā)了學(xué)生閱讀思考、識(shí)字的興趣，使學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位。
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會(huì)飛的圖畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、猜謎語(yǔ)：小畫(huà)片，鑲邊邊，五顏六色真鮮艷。沒(méi)長(zhǎng)翅膀它會(huì)飛，天南海北都走遍。（郵票）
3、師生拿出自己準(zhǔn)備的郵票，觀察欣賞郵票。
你看到的郵票上有些什么圖畫(huà)？指名描述。
用“圖畫(huà)上有……有……還有……”說(shuō)一說(shuō)。
1980年6月1日，我國(guó)發(fā)行了第一套童話郵票《童話——“咕咚”》，出示課件中的這套郵票，師生共同欣賞，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看后有什么感受，體會(huì)郵票的美。
２、學(xué)習(xí)句子：圖畫(huà)上有雄偉的長(zhǎng)城、奔騰的駿馬，有五彩的蝴蝶、多姿的小花，還有拖著長(zhǎng)尾巴的哈雷彗星呢?。ɡ斫庠~語(yǔ)：雄偉的長(zhǎng)城、奔騰的駿馬、多姿的小花、哈雷彗星；進(jìn)一步體會(huì)圖畫(huà)的美，指導(dǎo)朗讀。）
３、小明從哪里發(fā)現(xiàn)這些美麗的圖畫(huà)的？
學(xué)生自由朗讀課文，指名朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。檢查生字讀音，糾正不準(zhǔn)確的發(fā)音，學(xué)生識(shí)記十六個(gè)要認(rèn)的生字。
（小明是從爸爸來(lái)信的信封上發(fā)現(xiàn)的這些美麗的.圖畫(huà)的。）
他可真是個(gè)喜歡觀察的孩子！可他還不明白這些圖畫(huà)有什么作用呢，小朋友能告訴他嗎？請(qǐng)幾名學(xué)生對(duì)“小明”說(shuō)說(shuō)這些圖畫(huà)的名稱和作用。
指名朗讀“媽媽”的話和小明的話。指導(dǎo)讀好小明的話，讀出喜悅，讀出恍然大悟。分角色讀這兩句話。
將準(zhǔn)備好的本課生字卡片拿出來(lái)，和小伙伴一起玩一玩“送信”的游戲。拍手念兒歌“叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員，來(lái)送信，小小信封誰(shuí)收到，請(qǐng)你念給大家聽(tīng)！”收到“信”的學(xué)生帶讀生字。
（1）、過(guò)渡：讀到這里，你想對(duì)郵票說(shuō)什么嗎？
郵票上的圖畫(huà)使得它不但有實(shí)用性，還有了觀賞價(jià)值和收藏價(jià)值，有很多郵票還有紀(jì)念意義呢！所以有很多人喜歡“集郵”，小明也對(duì)神奇的郵票著了迷。出示第五自然段圖文，齊讀。
（2）你想自己設(shè)計(jì)郵票嗎？動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)講一講自己的設(shè)計(jì)。
（3）指名在全班講，評(píng)選最佳設(shè)計(jì)、最漂亮的郵票、最佳口才。
小朋友和小明一起，通過(guò)對(duì)郵票的了解，知道了很多的知識(shí)，希望通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們和郵票成為好朋友。
1、認(rèn)讀要求書(shū)寫(xiě)的8個(gè)生字。
2、請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)這8個(gè)字書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，并口頭組詞。
收集郵票，寫(xiě)一兩句話介紹你選的郵票，在班上開(kāi)一個(gè)郵票展。
會(huì)飛的圖畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀寫(xiě)本課生字。
2、能背誦課文。
3、能模仿課文句式寫(xiě)話。
教學(xué)過(guò)程：
一、寫(xiě)課題認(rèn)識(shí)“圖”字。
二、初讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
三、認(rèn)讀本課生字。
1、出示八個(gè)帶拼音生字，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
2、出示去拼音生字，指導(dǎo)認(rèn)識(shí)字形。
梨籠浪燃勤。
圖粱勞。
(偏旁用黃色粉筆突出)。
(1)梨、籠、浪、燃、勤為形聲字。
根據(jù)偏旁說(shuō)說(shuō)，這些字的構(gòu)造特點(diǎn)，并進(jìn)行組詞。比如“梨”是一種水果，所以是木字底，而“利”表示讀音。學(xué)到“浪”時(shí)，讓學(xué)生再說(shuō)幾個(gè)“三點(diǎn)水”旁的生字，并組詞。
(2)識(shí)記第二排生字，組詞。并認(rèn)識(shí)“高粱”，出示圖片，說(shuō)說(shuō)高粱像什么?為介紹為什么是米字底，因?yàn)樗且环N糧食，就像我們吃的大米。學(xué)習(xí)“勞”后，再說(shuō)幾個(gè)草字頭的字并組詞。
(3)出示生字卡片，進(jìn)行朗讀。
3、學(xué)習(xí)詞組。
美麗的圖畫(huà)金黃的燈籠金色的波浪紅紅的臉頰。
燃燒的火把大大的“人”字勤勞的人們。
(1)指導(dǎo)讀好詞組。
(2)燈籠、波浪為什么是紅色的?聯(lián)系課文，理解。
(3)指一指，臉頰指哪個(gè)部位。
(4)用勤勞的()來(lái)夸一夸我們的同學(xué)，家人。
四、讀課文。
1、第一句：秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，山野就是美麗的圖畫(huà)。
(1)指導(dǎo)讀。
(2)比較：“秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦”表示人們都很高興。因?yàn)榍锾焓莻€(gè)豐收的季節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系識(shí)字一說(shuō)一說(shuō)。
(3)讀出秋天來(lái)臨時(shí)，人們的愉快的心情。
2、第二句：梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。
(1)指導(dǎo)讀正確，讀流利。
(2)“金黃的燈籠、紅紅的臉頰、金色的波浪、燃燒的火把”指什么?為什么不說(shuō)“秋天到了，梨頭、蘋(píng)果、稻谷、高粱都成熟了?！?BR> (3)指導(dǎo)學(xué)生讀一讀。
(4)理解“掛、露、翻、舉”幾個(gè)動(dòng)詞的用法。
(5)根據(jù)填空，背一背這句話。
秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，山野就是()。梨樹(shù)________()的()，蘋(píng)果_______()的()，稻海_______()的()，高粱_______()的()。
(6)模仿寫(xiě)幾句話。
秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，山野就是美麗的圖畫(huà)。菊花()，牽?；?)，石榴()。
3、余下句子：誰(shuí)使秋天這樣美麗?看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，它們排成一個(gè)大大的“人”字，好像在說(shuō)――勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)。
(1)指導(dǎo)讀一讀。
(2)師：誰(shuí)使人們這樣美麗?水中的小魚(yú)作出了回答，它們好像在說(shuō)(生：)。
五、以比賽的形式，有感情讀整篇課文。
六、寫(xiě)生字。
七、作業(yè)：
作業(yè)本第1課。
4.秋天的圖畫(huà)。
8.秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)。
會(huì)飛的圖畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字。會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)：正確流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
梨樹(shù)掛燈籠。
蘋(píng)果露臉頰。
稻海翻波浪。
高粱舉火把。
教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容師生活動(dòng)修改意見(jiàn)說(shuō)話導(dǎo)入。
看圖說(shuō)話。
初讀感知，識(shí)字。
誦讀課文，讀中感悟。
板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。
看圖說(shuō)說(shuō)誰(shuí)告訴我們秋天來(lái)了？他是怎么告訴的？
自讀課文，畫(huà)出生字?？聪旅娴纳痔O(píng)果，讀準(zhǔn)字音。
把課文讀給同位聽(tīng)，幫助糾正錯(cuò)誤。
小組合作，認(rèn)讀生字。
出示生字，認(rèn)讀。
齊讀課文。
用自己喜歡的方式讀課文。（自由讀、同位讀、表演讀）。
找出自己喜歡的句子，多讀幾遍。
讀給大家聽(tīng)。師生欣賞、評(píng)議，指導(dǎo)朗讀。
重點(diǎn)句：梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的.臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。
朗讀訓(xùn)練。
語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
自由的有感情的朗讀課文。
用自己喜歡的方式背誦課文。
會(huì)飛的圖畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目的：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀全文，背誦課文，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人民的喜愛(ài)、贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。
重點(diǎn)：課文表達(dá)的情感的體會(huì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、秋天風(fēng)光音樂(lè)片片段。
2、生字詞卡片。
第一課時(shí)。
課前導(dǎo)語(yǔ)?：我們剛剛學(xué)習(xí)了“五谷豐登”、“瓜果飄香”等描寫(xiě)秋天的優(yōu)美詞語(yǔ)，今天我們一起去田野、果園欣賞秋天美好的風(fēng)光吧！
教學(xué)過(guò)程?：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、直觀感知：播放秋天音樂(lè)風(fēng)光片。
2、師問(wèn)：欣賞了秋天的風(fēng)光，你想說(shuō)什么？
3、同學(xué)們說(shuō)了這么多，那么就讓我們一起談?wù)務(wù)n文，看看課文是怎樣描寫(xiě)秋天的。
4、出示課題并朗讀。
二、朗讀并感悟課文。
1、初讀課文。
a、自讀課文，讀通順，讀準(zhǔn)字音。
b、開(kāi)火車，一人讀一句。
2、細(xì)讀感知，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么內(nèi)容。
3、品讀理解。
a、請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出你喜愛(ài)的句子，讀一讀。
b、朗讀展示：選你最喜愛(ài)的句子讀給大家聽(tīng)，讀后評(píng)議，
c、師引讀課文，感知全篇。
d、再讀入情，練習(xí)背誦。
三、課外延伸。
剛才我們讀的是別人的作品，課后我們自己動(dòng)手創(chuàng)作一幅秋天的圖畫(huà)，再配上一句優(yōu)美的話或一首詩(shī)，準(zhǔn)備搞一個(gè)贊頌秋天的詩(shī)畫(huà)展。
四、課時(shí)作業(yè)?。
一、連線。（略）。
二、在句子右面加上“？”。
1、秋風(fēng)把落葉吹到小溪里。
3、誰(shuí)使秋天這樣美。
三、我會(huì)讀。
梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰。稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。
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會(huì)飛的圖畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、二年級(jí)的學(xué)生，有了一定的識(shí)字能力，所以本課第一課時(shí)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)生字這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自學(xué)為主，在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，發(fā)揮優(yōu)生的積極性，也讓學(xué)習(xí)發(fā)展慢的學(xué)生有一個(gè)認(rèn)識(shí)、鞏固的過(guò)程。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)中重視了以讀為主，讀中感悟，讀中理解語(yǔ)言文字的教學(xué)思想。而且始終重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，自己能學(xué)會(huì)的生字自己學(xué)，自己喜歡的句子選著讀。
3、設(shè)計(jì)也注重學(xué)生的課外知識(shí)積累和動(dòng)手能力的提高。而且把課內(nèi)與課外的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，使課外的學(xué)習(xí)納入教學(xué)管理的軌道，而不放縱自流。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)秋天。
三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、難點(diǎn)：將自己對(duì)秋天的喜愛(ài)之情通過(guò)朗讀體現(xiàn)出來(lái)。
四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
1、課文插圖的課件制作，包括字、詞及句子練習(xí)。
2、生字卡片。
五、學(xué)習(xí)時(shí)間：兩課時(shí)。
六、學(xué)習(xí)流程。
第一課時(shí)。
一、看圖揭題。
（出示課文插圖制作的課件）。
2、看圖說(shuō)話。誰(shuí)，怎么樣了？告訴我們什么？（可以模仿二冊(cè)課文中的《四季》來(lái)說(shuō)話，運(yùn)用已有的知識(shí)積累。）。
3、引出課題。是呀，秋天，田野上，金黃的稻子笑彎了腰，火紅的高粱昂起了頭；果園里，蘋(píng)果綻開(kāi)了笑臉，梨頭壓彎了樹(shù)枝；天空中，大雁排著整齊的隊(duì)伍飛向南方。這不是一幅美麗的圖畫(huà)嗎？（板書(shū)課題：秋天的圖畫(huà)。）。
4、讀課題。認(rèn)一認(rèn)生字：圖。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)課文后面的紅蘋(píng)果幫忙。指名讀一讀，大家評(píng)一評(píng)。
2、合作學(xué)生字。課文中的8個(gè)生字請(qǐng)你分這樣幾步學(xué)習(xí)：
（1）看清音節(jié)讀準(zhǔn)音。
（2）去掉音節(jié)記住形。（想辦法用最簡(jiǎn)單的方法記住它。）。
（3）找個(gè)朋友組組詞。（能多組幾個(gè)的就更好。）。
（以上三步，可以考慮同桌或小組互動(dòng)。）。
（4）生字學(xué)習(xí)反饋。
第一步：讀準(zhǔn)生字的音。剛才我們又認(rèn)識(shí)了8個(gè)漢字朋友，你都能把它們認(rèn)出來(lái)嗎？（指名看卡片讀生字。）它們都是我們的好朋友，讓我們?cè)賮?lái)做一個(gè)交朋友的游戲吧。（做一做上節(jié)課學(xué)的“交朋友”的游戲，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中和生字交上朋友。）。
第二步：記住生字的形。你是用什么方法記住它們的。加一加：圖、梨、籠、浪、燃、勞。粱和勤比較特殊，讓學(xué)生多讀一讀，可以強(qiáng)化記憶。
第三步：給生字找朋友，在擴(kuò)詞練習(xí)中理解意思。
第四步：把生字放回課文，再讀課文，把課文讀得更通順。
三、作業(yè)練習(xí)。
1、書(shū)寫(xiě)練習(xí)：（1）描一描課后的8個(gè)生字，邊描邊想：這個(gè)字在田字格中的位置怎么擺。
（2）老師范寫(xiě)。那幾個(gè)字你認(rèn)為寫(xiě)的時(shí)候有困難，想讓老師指導(dǎo)一下。老師選幾個(gè)輔導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（3）學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，老師巡回指導(dǎo)。
2、朗讀練習(xí)：寫(xiě)完字，請(qǐng)你用自己最喜歡的方式，讀讀課文。
四、課外延伸。
從古到今，有多少作家、詩(shī)人為贊美美麗的秋天寫(xiě)下了詩(shī)歌，請(qǐng)你去收集一首，讀好它，明天朗誦給大家聽(tīng)。看誰(shuí)是我們班的朗誦高手。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的生字朋友，你記住了嗎？指名檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)記憶生字的情況。
2、讀讀下列詞語(yǔ)，想想它的意思，并填空。
（）圖畫(huà)（）梨樹(shù)（）燈籠。
（）波浪（）高粱。
（）燃燒（）勤勞。
二、美讀課文讀中感悟。
1、用自己喜歡的方式讀課文。（大聲朗讀、同桌互讀、表演讀。）。
2、找出自己最喜歡或認(rèn)為最美的句子，多讀幾遍。
3、朗讀句子，通過(guò)師生欣賞、評(píng)議、感悟秋天的美麗。
“梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把?！边@是一個(gè)重點(diǎn)句，要進(jìn)行朗讀與語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
（1）你為什么喜歡讀這句話？
（3）“金黃、紅紅、金色、燃燒的火把”寫(xiě)不但出了秋天的主色調(diào)，而且相同的顏色，能用不同的詞語(yǔ)表示，使句子更加優(yōu)美。
4、秋天真美呀，誰(shuí)使秋天變得這么美麗？為什么說(shuō)是“勤勞的人們”使秋天變地像一幅畫(huà)？有感情地讀第四句話，讀中感悟勞動(dòng)創(chuàng)造了美。
三、注意積累練習(xí)朗讀。
1、這么美的課文，想把它記在心里嗎？請(qǐng)你用自己最喜歡的方式來(lái)記。（背下來(lái)、表演表演、和小伙伴合作對(duì)背表演）。
2、指名背誦或表演。
四、各展所長(zhǎng)贊美秋天。
2、自由組合，贊美秋天。
畫(huà)畫(huà)組——畫(huà)秋天。
寫(xiě)作組——寫(xiě)秋天。
表演組——演秋天。
唱歌組——唱秋天。
朗誦組——誦秋天（就是朗誦課外收集的詩(shī)歌）。
五、作業(yè)。
1、同桌互背課文。
2、到校園里撿幾片落葉，想想可以做什么，就做一件作品。（課后開(kāi)一個(gè)秋葉作品展覽會(huì)。）。
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會(huì)飛的圖畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
《秋天的圖畫(huà)》是一幅色彩艷麗的圖畫(huà)。全文語(yǔ)言優(yōu)美，行文流暢，作者運(yùn)用比擬的手法，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡(jiǎn)單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅情緒描繪出來(lái)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)字。
2、能有感情地朗讀課文，體會(huì)秋天的美，感受勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
1、生字詞卡片。
2、課件：秋天的風(fēng)光。
3、蘋(píng)果等教具。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：
（師）會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的眼--（生）仔細(xì)看，
（師）會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的耳--（生）認(rèn)真聽(tīng)。
（師）會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的口--（生）大聲說(shuō)。
（師）最重要的是帶上自己的心，去體會(huì)秋天的美麗，好啦，老師要帶領(lǐng)小朋友們出發(fā)啦！
2、齊讀課題。出字謎：“四四方方一間房，里面住著冬姑娘。”（圖）。
出示“圖”字的卡片（蘋(píng)果狀），反復(fù)讀后組詞。
二、初讀感知：
1、播放相關(guān)課件，師范讀。
2、學(xué)生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準(zhǔn)字音。不會(huì)認(rèn)的字請(qǐng)教老師、同學(xué)或文下蘋(píng)果上的拼音。
3、指名讀生字詞卡片，開(kāi)火車練習(xí)讀。
4、再讀課文說(shuō)說(shuō)自已了解了什么，最喜愛(ài)哪些句子。
5、再次播放課件，學(xué)生朗讀自己最喜愛(ài)的句子。
三、再讀理解：
2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說(shuō)說(shuō)。
3、老師給大家準(zhǔn)備了蘋(píng)果、梨、稻子、高粱。誰(shuí)能上來(lái)貼一貼，幫老師完成這幅畫(huà)？
4、他貼的對(duì)嗎？要求學(xué)生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個(gè)詞貼一貼、評(píng)一評(píng)。
5、梨樹(shù)上怎樣會(huì)掛起了燈籠？蘋(píng)果為什么有紅紅的臉頰？
稻田里怎樣會(huì)像大海一樣翻起波浪？難道高粱上燃起了大火？
這是怎樣回事？啟發(fā)學(xué)生體會(huì)比喻句。
師小結(jié)：這些句子都是比喻句。梨樹(shù)上的梨又大又黃，好像掛上了燈籠。
你能用“好像”說(shuō)句話嗎？
6、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，提示朗讀課文“四到”--眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。
7、出示課件，提示相關(guān)景物，指導(dǎo)學(xué)生背誦。
8、誰(shuí)使秋天這樣美麗呢？自讀第四句。指名讀。
思考：勤勞的人們指的是哪些人？你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？
1、學(xué)生畫(huà)一幅秋天的畫(huà)，課外舉辦畫(huà)展。
2、制作一份送給秋天的禮物。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
梨樹(shù)-掛起-金黃的燈籠。
蘋(píng)果-露出-紅紅的臉頰。
稻海-翻起-金色的波浪。
高梁-舉起-燃燒的火把。
……。
教學(xué)反思。
本課透過(guò)創(chuàng)設(shè)情景展開(kāi)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自然地走進(jìn)了課堂，和老師一齊感受秋天的美麗，感受語(yǔ)文的魅力。忽然覺(jué)得二年級(jí)的學(xué)生仿佛一下子長(zhǎng)大了，無(wú)論是在朗讀方面還是在課文理解方面都有很大的進(jìn)步。我也更加投入地進(jìn)行教學(xué)，在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，盡量采用激勵(lì)性的語(yǔ)句，用欣賞的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生上課的用心性很高。
會(huì)飛的圖畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教材要求：秋天是多彩的季節(jié)，豐收的季節(jié)，讓我們到大自然中去觀察吧。把你觀察到的景色畫(huà)一畫(huà)，然后再為你的畫(huà)寫(xiě)幾句話。
課前準(zhǔn)備：觀察秋天的景物，畫(huà)一張秋天景物的圖畫(huà)。
導(dǎo)入。
1、你會(huì)唱關(guān)于秋天的歌曲嗎？
2、回憶：你還記得以前學(xué)過(guò)的關(guān)于秋天的課文嗎？
《金色的秋天》：秋風(fēng)陣陣吹，白云朵朵飄。天氣一天天涼了。一片片樹(shù)葉在風(fēng)中飛舞，好像一只只美麗的蝴蝶。有紅的，有黃的，還有半黃半綠的。它們飛呀，飄哇，紛紛向樹(shù)媽媽告別。
《豐收歌》：高粱熟了昂著頭，稻子熟了低著頭，玉米熟了歪著頭，白菜熟了抱著頭，我們唱著豐收歌，拍著手兒點(diǎn)著頭。
3、你能說(shuō)說(shuō)和秋天有關(guān)的詞語(yǔ)、句子或古詩(shī)嗎？(離離原上草。停車坐愛(ài)楓林晚)。
二、“畫(huà)”秋天。
要求。昨天晚上我們已經(jīng)用筆畫(huà)了“秋天”，這節(jié)課我們要用嘴來(lái)“畫(huà)”秋天。用我們優(yōu)美的語(yǔ)言，描繪出一幅幅美麗的秋天的圖畫(huà)。
“畫(huà)”的內(nèi)容。體現(xiàn)秋天特點(diǎn)的景物，注意秋天到了周圍哪些景物發(fā)生變化。
你觀察到哪些地方？校園，路邊，公園，花園，果園，稻田。
景物：樹(shù)葉(楓葉，落葉)，菊花，小草，果實(shí)(蘋(píng)果，梨，柿子，葡萄……)，大雁……(板書(shū))。
3、怎樣把一種景物“畫(huà)”美。
給畫(huà)加上顏色。舉例。果實(shí)：紅通通的蘋(píng)果，黃澄澄的梨。
樹(shù)葉：有紅的，有黃的，還有半黃半綠的。
請(qǐng)你選擇一種景物試試。
打比方。樹(shù)葉：一片片樹(shù)葉在風(fēng)中飛舞，好像一只只美麗的蝴蝶。
楓樹(shù)的葉子紅了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，像火紅火紅的彩云。
果實(shí)：柿子像一個(gè)個(gè)小燈籠掛在枝頭。
梨樹(shù)上果實(shí)累累，像是許多小葫蘆。
紅艷艷的蘋(píng)果像擠在一起的胖娃娃。
請(qǐng)你選擇一種景物試試。
你還可以用什么方法“畫(huà)”得更美？
*組合景物。按一定的順序說(shuō)。如：從上到下。藍(lán)天白云大雁樹(shù)木花草。
秋天，果子熟了。陽(yáng)光下，那熟透了的柿子像一顆顆紅色的寶石。滿樹(shù)的蘋(píng)果，像一張張孩子的笑臉。葡萄架下，成串的葡萄，有紅的、白的、綠的、紫的，閃著迷人的光彩。
多么美好啊!秋天的果園。一陣陣涼風(fēng)吹來(lái)，果兒點(diǎn)著頭，散發(fā)出甜甜的香味兒。
秋天，公園里可美麗啦!
各種菊花開(kāi)了，有紅的，有黃的，有白的，還有紫的，漂亮極了。桂花也開(kāi)了，小小的，黃黃的，還發(fā)出一陣陣香味兒。
梧桐樹(shù)的葉子黃了，一片片飄下來(lái)，像美麗的蝴蝶在空中舞蹈。楓樹(shù)的葉子紅了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，像火紅火紅的彩云。松樹(shù)和柏樹(shù)還是那么綠，高高地挺立著，像風(fēng)雨中站崗的戰(zhàn)士。
讓靜的畫(huà)“動(dòng)”起來(lái)。畫(huà)中加上動(dòng)物或人物。
如：池塘的邊上有棵梧桐樹(shù)。一片一片的黃葉從樹(shù)上落下來(lái)。有的落到水里，小魚(yú)游過(guò)去，藏在底下，把它當(dāng)作傘。有的落在岸邊，螞蟻爬上去，來(lái)回跑著，把它當(dāng)作運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。
學(xué)生練習(xí)。選擇三種以上的景物組成一幅畫(huà)，說(shuō)給同桌聽(tīng)。
全班交流。
可以給“畫(huà)”配詩(shī)。
藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，
大雁成群往南行。
葡萄紫、柿子紅，
一串一串像燈籠。
菊花黃，稻花香，
天高云淡天氣爽。
繽紛的落葉，五彩的菊，
五彩繽紛是秋季。
三、寫(xiě)“秋天”。
把說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
有兩點(diǎn)教訓(xùn)。
一是沒(méi)有作好必要的教學(xué)準(zhǔn)備。口語(yǔ)交際或習(xí)作課不比閱讀課，課前要準(zhǔn)備的東西比較多。本來(lái)在備課中準(zhǔn)備了一些例文、例句，但是課堂上卻沒(méi)有展示給學(xué)生。低年級(jí)學(xué)生積累的詞匯就不夠豐富，如果讓他們多看看、多聽(tīng)聽(tīng)一些關(guān)于秋天景物的文字，學(xué)生進(jìn)行相關(guān)說(shuō)話訓(xùn)練的時(shí)候效果就會(huì)好一些。昨天因?yàn)橄胪祽校蜎](méi)有制作投影片，結(jié)果今天上課的時(shí)候，只能我讀給學(xué)生聽(tīng)。而單一的聽(tīng)，難以吸引學(xué)生的興趣。學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)的興趣，我也就只能少讀一些。教學(xué)效果自然就打了折扣。
二是課堂上不應(yīng)該讓學(xué)生拿出前面畫(huà)好的圖。昨天布置學(xué)生回家畫(huà)秋天的景物，目的主要是借助畫(huà)畫(huà)，讓學(xué)生想想體現(xiàn)秋天景物的有哪些。今天上課前，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都畫(huà)了，有的還畫(huà)得很不錯(cuò)，就讓學(xué)生把畫(huà)擺在桌上，想借助其畫(huà)幫助說(shuō)話。本來(lái)，我的教學(xué)預(yù)設(shè)是讓學(xué)生用嘴的說(shuō)來(lái)“畫(huà)”秋天，心想有了畫(huà)的幫助不是更好嗎？但事與愿違，畫(huà)的出現(xiàn)起了副作用。在同桌合作說(shuō)話的時(shí)候，有的學(xué)生就忍不住用筆畫(huà)起來(lái)，把昨晚沒(méi)有想到的景物加上去。雖然強(qiáng)調(diào)了幾次，但有的學(xué)生還是覺(jué)得“畫(huà)”比“說(shuō)”的吸引力更大些。我只好打斷他們，指名讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)說(shuō)。第一個(gè)和第二個(gè)上臺(tái)的孩子拿著自己的畫(huà)說(shuō)起來(lái)，說(shuō)得不錯(cuò)，但是體現(xiàn)秋天特點(diǎn)不夠，這節(jié)課前面講的內(nèi)容沒(méi)有用上來(lái)。后來(lái)，我要求學(xué)生不拿畫(huà)上臺(tái)說(shuō)，效果果然好多了。可前面已經(jīng)走了一段彎路。
會(huì)飛的圖畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
授課課型：新課（第一課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“圖”“梨”“籠”“浪”“粱”“燃”六個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)：正確流利地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受力，讓學(xué)生喜愛(ài)秋天，熱愛(ài)秋天。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“圖”“梨”“籠”“浪”“粱”“燃”六個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)：正確流利地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件課文錄音生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、看圖導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情景
1、小朋友們，秋天來(lái)啦，天空是那樣藍(lán)，白云是那樣美，老師特別喜歡秋天，因?yàn)榍锾炀吧巳?，五谷豐登、瓜果飄香，是一個(gè)美麗的豐收季節(jié)。今天，我們一起到山野去郊游一番，好不好？（出示掛圖。）
2、看圖說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)告訴我們秋天來(lái)啦？怎么告訴的？
對(duì)，它們告訴小朋友們秋天已經(jīng)來(lái)到了，我們身邊這么美的景色不就是一幅秋天的圖畫(huà)嗎？（板書(shū)課題：秋天的圖畫(huà)。）
3、指名讀并齊讀課題。
二、初讀課文認(rèn)讀生字
秋天很美，我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文也很美。小朋友想讀讀嗎？可是現(xiàn)在我們已經(jīng)是二年級(jí)的小朋友了，課文上生字的拼音帽子已經(jīng)被摘掉了，你們還認(rèn)得它們嗎？要是遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？想想辦法。（請(qǐng)書(shū)中的紅蘋(píng)果幫忙；問(wèn)周圍的小朋友；查字典。）
1、自由朗讀課文。用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出文中的生字，看看課文一共有幾句話。
2、聽(tīng)課文錄音。說(shuō)說(shuō)山野里都有些什么。
3、認(rèn)識(shí)生字。
我們一起來(lái)看看生字王國(guó)里的這六位朋友到底是誰(shuí)。
“籠”“浪”“粱”“燃”分組討論，匯報(bào)討論結(jié)果。
我們的小朋友真聰明，我想啊，靠著大家的智慧，我想大雄一定把生字王國(guó)的這六位好朋友牢牢記住了。你們都記住了么？現(xiàn)在我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下（齊讀）。
三、再讀課文加強(qiáng)理解
賽讀，分組讀。齊讀
真是好美的季節(jié)，這么美的季節(jié)，你們都想做些什么？
學(xué)生雀躍回答：想去秋游…想去摘果子…想去爬山…想拾幾片落葉做書(shū)簽……
說(shuō)得真好，今天的課上到這里，明天將接著學(xué)習(xí)。
會(huì)飛的圖畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
授課課型：新課(第二課時(shí))。
教材參考：人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第一課。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)本課8個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字：波、浪、燈、作、字、蘋(píng)、麗、勞。
潛力目標(biāo)：正確、流利、有感情地地朗讀課文、背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞潛力。
情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)秋天景色的喜愛(ài)，對(duì)勤勞的人們的贊美之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)秋天，熱愛(ài)大自然的情趣，愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)“勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)”。
教具準(zhǔn)備。
多媒體課件、課文錄音、音樂(lè)、生字卡片、秋景圖畫(huà)。
教學(xué)過(guò)程。
一、課前導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情景。
輕音樂(lè)緩緩響起，柔美，動(dòng)聽(tīng)，拂去了學(xué)生們?cè)谡n間的心浮氣躁，使學(xué)生的思緒跟著音樂(lè)飛揚(yáng)。
師：同學(xué)們喜歡這音樂(lè)嗎？
生：齊聲回答。
生：喜歡！
生：想！
師：（操作課件展示圖畫(huà)）看誰(shuí)看得最認(rèn)真！告訴老師，同學(xué)們都看到什么了？
一幅幅美麗的秋景圖映入眼簾，學(xué)生看得津津有味。
生：“蘋(píng)果”“麥浪”“田野”“人字型的大雁”“落葉”……。
師：我們的同學(xué)看得真認(rèn)真啊！秋天的景色美不美??？
生：雀躍回答。
師：我們這天要學(xué)習(xí)的這篇課文也很美。同學(xué)們想讀一讀嗎？（生答）請(qǐng)翻開(kāi)課本第1課《秋天的圖畫(huà)》。
（板書(shū)課題）。
二、初讀課文認(rèn)讀生字。
1、放課文錄音，讓學(xué)生自由朗讀課文，用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出文中的生字，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，看看課文一共有幾句話。
2、檢查讀書(shū)狀況（指名讀、分組讀）。
3、復(fù)習(xí)生字。舉生字卡片讓學(xué)生整體認(rèn)讀，再指名，把卡片給學(xué)生，上黑板組詞并標(biāo)拼音，評(píng)講，提醒學(xué)生注意翹舌音“燃”、后鼻音“燈”“浪”以及“籠”在與“燈”組成詞時(shí)原先的二聲調(diào)要讀輕聲。
三、精讀課文欣賞秋天。
1、我們?cè)賮?lái)讀課文，把你喜歡的句子有感情地多讀幾遍，然后讀給你周圍的小朋友聽(tīng)，看誰(shuí)讀得最好。
（學(xué)生練讀）。
2、檢查、欣賞、指導(dǎo)朗讀。
學(xué)生讀一句，操作課件出示相應(yīng)的句子和圖畫(huà)，指導(dǎo)學(xué)生再次朗讀，并問(wèn)學(xué)生為什么喜歡這一句。
“秋天來(lái)了，秋天來(lái)了。山野就是美麗的圖畫(huà)。”提示學(xué)生朗讀時(shí)用喜悅、興奮的情緒向同學(xué)們傳遞這個(gè)秋天的信息。
“梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把?！边@些果子可愛(ài)嗎？表演動(dòng)作、范讀、齊讀、分組讀。
“誰(shuí)使秋天這樣美麗？”這是個(gè)什么句子？就應(yīng)怎樣讀。范讀、齊讀。
3、師生配合讀。同學(xué)們說(shuō)得真好，讀得真好！老師也想和你們一齊讀了！
四、拓展升華歌頌秋天。
1、真是好美的季節(jié)，這么美的季節(jié)，你們都想做些什么？
學(xué)生雀躍回答：想去秋游…想去摘果子…想去爬山…想拾幾片落葉做書(shū)簽……。
2、做游戲——看圖背句子。
這么美的景色不僅僅要留在小朋友的眼睛里，更要深深印在小朋友的腦海里，此刻我們來(lái)試一試，比一比。老師手中有許多幅秋天的圖畫(huà)，老師舉起手中的圖畫(huà)，哪個(gè)小朋友能最快地準(zhǔn)確地背出與課文相應(yīng)的句子，老師就把手中的圖畫(huà)送給他！
學(xué)生踴躍舉手，爭(zhēng)先恐后……。
勤勞的人們獲得了豐收的果實(shí)，我們的小朋友透過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)也有了收獲，嘗到了甜美的“果實(shí)”。
五、回歸課文布置作業(yè)。
1、回家把課文背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、畫(huà)一幅秋天的畫(huà)，在活動(dòng)課辦小畫(huà)展。