大學生論文（通用24篇）

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    大學生論文篇一
    摘要：馬克·吐溫是美國批判現(xiàn)實主義文學的奠基人，被譽為“美國文學中的林肯”。
    他以其才智、幽默與追求真理的敏銳目光探索著美利堅的靈魂，他兩部描寫少年歷險故事的著作《湯姆·索耶歷險記》和《哈克貝利·費恩歷險記》成為膾炙人口的不朽名著，而后者尤為其偉大的代表作。
    關鍵詞：馬克·吐溫《湯姆·索耶歷險記》哈克貝利·費恩歷險記》。
    1引言。
    馬克·吐溫的兩部兒童歷險小說《湯姆·索耶歷險記》和《哈克貝利·費恩歷險記》在美國通常被直接稱為“boynovels”（“男孩小說”）。
    在《湯姆·索耶歷險記》小引子中馬克·吐溫這樣說道：“我寫這本小說主要是為了娛樂孩子們，可是我希望成年人并不因此而不看它，此外，我還試圖想讓那些成年人從書中想起當年的他們，那時的情感、思想、言談以及他們有時候干些什么稀奇古怪的冒險事情。
    兩部小說自誕生以來，在美國既受到孩子們又受到成年人的喜愛，并且一直被看作是美國文學的經(jīng)典之作。
    作家自己對《湯姆·沙耶歷險記》比較偏愛，認為它比《哈克貝利·芬歷險記》偉大。
    但一般的評論和看法卻和作家不一樣，例如《簡明不列顛百科全書》只是說《湯姆》一書“為他贏得了持久的聲譽”，而《哈克》一書乃是“他名垂青史之作”。
    要想知道評論界與作者之間的矛盾就應該先從兩部著作本身著手。
    2《湯姆》與《哈克》。
    《湯姆·索耶歷險記》這部長篇小說是馬克·吐溫所有作品中最富有代表性的作品之一，也是擁有最廣泛讀者的作品之一。
    它描寫了渴望建功立業(yè)的湯姆和哈克怎樣沖破家庭、宗教和陳腐刻板的教育制度的束縛，從游戲和冒險中尋找他們在生活中找不到的自由和浪漫的故事。
    主人公湯姆在很多方面帶有作者童年的影子。
    馬克·吐溫以豐富深厚的激情，把少年兒童的內心世界和一舉一動描寫得細致入微，活靈活現(xiàn)。
    此外，作者還運用幽默手法巧妙地諷刺了當時的社會陋俗、社會機構和社會上形形色色的人，鞭撻了社會上的一些丑惡現(xiàn)象。
    作者諷刺與幽默的語言特色在這部小說中表現(xiàn)得淋漓盡致。
    《哈克貝利·費恩歷險記》則通過黑人奴隸吉姆為擺脫被奴役，被出賣的命運，從奴隸主那里逃跑出來流浪的故事，表現(xiàn)了作者對于處在奴隸地位的黑人們的不幸遭遇和悲慘生活的無限同情，同時，也譴責了白人奴隸主的滅絕人性的兇殘和罪惡的種族歧視。
    主人公哈克貝利是個天真浪漫的白種男孩，他純樸，善良，勇敢而富有心計。
    由于討厭資產(chǎn)階級的虛偽客套和假仁假義，經(jīng)常遭到酒鬼父親的暴力毒打。
    為此，他逃了出來，想去過一種浪漫自由的冒險生活。
    在路上，他遇到從奴隸主那里逃跑出來的黑人奴隸吉姆，按照當時美國憲法規(guī)定，白人發(fā)現(xiàn)逃跑的黑人奴隸，應該告發(fā)，哈克沒有告發(fā)吉姆。
    但是他內心還是十分矛盾，經(jīng)常像其他白人那樣歧視、戲弄對方。
    后來在與吉姆相處的過程中他發(fā)現(xiàn)了吉姆誠摯忠厚、勇敢地追求自由生活，于是他同吉姆成了知心朋友，還主動幫助吉姆逃跑。
    在哈克與吉姆身上體現(xiàn)了一種真誠的友誼，哈克經(jīng)過思想斗爭，最終成為一個具有“健康心靈”的不論種族、膚色，主張人人平等的有民主思想的人。
    另一個重要人物吉姆也是一個勤勞善良、純樸忠厚的黑人奴隸。
    他不安于被奴役的命運，逃出了奴隸主的桎梏；他不畏艱險，勇敢而堅強，他向往自由，始終保持獨立自由的思想。
    當然由于作者看不到種族壓迫的階級本質，所以在小說中對黑人奴隸的解放采取了道德感化的階級調和的態(tài)度。
    3小說內容的共同點——作者兒時生活的復活。
    從內容看，這兩部兒童小說具有許多共同點。
    它們都是以作者熟悉的環(huán)境為背景，許多情節(jié)都是根據(jù)作者的親身經(jīng)歷而創(chuàng)作的。
    作者在《湯姆·索耶歷險記》的序言中寫道：“這本書里所描繪的冒險故事大多都實有其事，其中的一兩件是我的親身經(jīng)歷，其余的是我兒時伙伴們的故事”。
    《哈克貝利·費恩歷險記》是《湯姆·索耶歷險記》的延伸，延續(xù)了《湯姆·索耶歷險記》的故事及其寫實風格。
    作者在本書一開始就談到了這一點：“如果你沒有讀過《湯姆·索耶歷險記》，就不會知道我是誰，不過那也無關緊要，這本書是馬克·吐溫先生寫的，他說的基本都是實事，也有些事情是他杜撰的，但大部分還是真事”。
    實際上，這兩部小說復活了作者兒時的生活。
    兩部小說的主人公在兩部作品里交叉出現(xiàn)：湯姆在《哈克貝利·芬歷險記》的開頭和結尾處出現(xiàn)過，而哈克也在《湯姆·索耶歷險記》中露過面。
    4不同的主題——“最受歡迎”與“不朽”之別。
    然而從小說創(chuàng)作的主題來看，兩部小說有很大的不同，《湯姆·索耶歷險記》是一部完全為孩子們寫的小說，它充分表現(xiàn)了兒童時期所特有的歡樂、恐懼、追求刺激的特點，對兒童天真、活潑、自由的性格作了非常細致的描寫，語言生動，惟妙惟肖，是一部真正意義上的純兒童小說，沒有多少單調的道德說教，寓意過于簡單，所以創(chuàng)作主題不夠鮮明，缺乏深度，它的娛樂性要強于思想性。
    另外，這部小說從頭到尾幾乎完全是敘事，一個故事接著一個故事，故事之間幾乎沒有什么聯(lián)系，所以在結構上顯得不夠連貫，沒有什么貫穿整部小說的情節(jié)。
    從藝術上看這是它的缺點，但另一方面也可以說是它的優(yōu)點，因為這種結構十分適合孩子們閱讀，所以也就不難理解為什么《湯姆·索耶歷險記》自出版后一直是兒童小說中最受歡迎的作品。
    《哈克貝利·費恩歷險記》在創(chuàng)作主題上有著質的不同。
    雖說前者是后者的姐妹篇，但它有著自己鮮明的主題——反對蓄奴制，贊美為自由而斗爭。
    小說通過哈克與吉姆深厚友誼的描寫，旨在闡明為自由而斗爭，并不單是黑奴的事，也是一切被壓迫人民共同的目標。
    《哈克貝利·費恩歷險記》既是一部成功的現(xiàn)實主義小說，也是一部出色的兒童小說。
    它主題深刻，不回避社會的陰暗面，如它描寫了羅賓遜醫(yī)生被謀殺、強盜船船沉人亡等血腥場面。
    小說在人物刻畫上也是十分成功的。
    哈克與湯姆完全不同：湯姆是個傳統(tǒng)意義上的天真、活潑、頑皮但可愛的孩子，可是哈克則是一個全新的形象，他很少有傳統(tǒng)的浪漫色彩，身上總是臟兮兮的，幾乎沒有什么文化，不受文明社會的束縛，說話直來直去，滿口臟話，但做事精明，注重實際。
    如果說湯姆是一個不切實際的浪漫主義者，那么哈克卻是一個精明的現(xiàn)實主義者。
    《哈克貝利·費恩歷險記》的成功之處在于作者把現(xiàn)實主義的真實描寫與浪漫主義的抒情幻想巧妙地結合在一起，把細微的兒童心理分析、詼諧的諷刺和犀利的政論有機地結合并統(tǒng)一起來，使藝術與說理的結合達到了完美的境地。
    在敘事手法上，小說采用的是第一人稱，通過“我（哈克）”來講述故事，給人親切感；同時，他在講述故事時巧妙地運用大量方言口語和成語，給人耳目一新的感覺，對美國文學語言的發(fā)展做出了巨大的貢獻，為美國小說的語言帶來意義深遠的變化，奠定了美國文學口語化風格的基礎。
    它文筆清新，不事雕琢，詞匯和句法簡單樸素，語言直接、準確、簡明，頗有渾然天成的意味；長句極其少見，句子多為簡單句或并列復合句，有時甚至不合語法規(guī)則。
    而且字句和結構重復出現(xiàn)，使文字生動活潑，獲得回旋復沓、蘊涵幽深的效果。
    “他是美國第一位以創(chuàng)意運用方言，故意破壞英語幽雅的文學風格的作家。
    此書中同時使用了幾種美國南方方言，黑人吉姆的話則是使用黑人口語。
    馬克·吐溫的風格開創(chuàng)了美國小說語言口語化的先河，對后世作家產(chǎn)生了巨大影響。
    著名小說家如舍伍德·安德森、歐內斯特·海明威、威廉·福克納和杰·大·塞林杰等，都是馬克·吐溫的后繼人。
    t.s.埃略特與埃茲拉·龐德等人的詩歌語言也表現(xiàn)出明顯的口語化特點，不能說同馬克·吐溫的文風無關。
    中國千百年來的文學傳統(tǒng)以溫柔敦厚見長，現(xiàn)代則以熱情抒發(fā)見長，因而中國讀者對《哈克貝利·費恩歷險記》中活潑潑的幽默，由于審美習慣反差的原因，感受反倒會特別敏銳，也能得到特別強烈的審美享受。
    書一打開，就讀到哈克、湯姆等這些孩子結成“強盜幫”，寫了血書，效法羅賓漢這類英雄好漢，敢于“攔路搶劫”，敢于“殺人”。
    可是最終“既沒有搶人，也沒有殺人，只是當作那樣罷了。
    可這“當作那樣”的幽默，既是孩子們的心態(tài)的真實寫照，又閃耀著當年開拓者的孩子們粗獷、豪邁的心靈世界，多么使人神往。
    馬克·吐溫對歷史真實的描繪通過一幅精彩的畫面而表現(xiàn)了出來，其對于時代生活的細節(jié)的極端重視使人驚嘆，跟我們心目中的杰克遜時代的美國非常吻合。
    哈克是放在現(xiàn)實主義的天地中加以描繪的，這個天地充滿歷史感，是歷史真實的現(xiàn)實主義描寫，寫的是十九世紀第二個二十五年的美國。
    那個時代的美國人的理想，他們的希望及其潛在的夢想，可以從我們傳統(tǒng)的英雄哈克的性格中窺見一般。
    因此，《哈克貝利·費恩歷險記》之所以“不朽”，正因為它通過對14歲孩子的描寫，在幽默逗笑聲中酣暢淋漓地寫出了一個民族的生活與靈魂。
    馬克·吐溫說得好：“一個外國人可以復制一個民族的外貌……任何一個外國人都不能理解它的內在內容——它的靈魂、生活、語言、思想……只有一個專門家，他具有足以理解人民的靈魂與生活，并把它原原本本地描述出來的資格——這就是民族小說家。
    從內容上看，兩本書是姊妹篇。
    看得出《哈克貝利·費恩歷險記》是《湯姆·索耶歷險記》的續(xù)。
    從情節(jié)上看《湯姆·索耶歷險記》一書更為輕松活潑，結局兩個小男孩大發(fā)橫財是一個皆大歡喜的收筆。
    而《哈克貝利·費恩歷險記》一書中的哈克顯然對“死”這一話題極為敏感。
    哈克在寡婦家時睡覺前感到“只覺得寂寞孤單，真是恨不得死去的好”。
    全書中多次描寫到肅殺荒涼的景象（如密西西比河兩岸的荒原），以及慘無人道的場面（如兩家紳士射殺私奔子女）。
    都讓人覺得《哈克貝利·費恩歷險記》超越了孩子的故事，也不光是給孩子看的書了。
    它是密西西比河上的《奧德修記》，還塑造了一個機智勇敢的逃亡“黑奴”形象。
    作家視他為一個真正的人。
    《哈克貝利·費恩歷險記》將《湯姆·索耶歷險記》一書中的反種族歧視觀念進一步加強深化了。
    因此《哈克貝利·費恩歷險記》比《湯姆·索耶歷險記》更加偉大。
    5結語。
    馬克·吐溫在《湯姆·索耶歷險記》中明顯傾注了他對童年的深情懷念。
    就像哈克在《哈克貝利·費恩歷險記》開頭就說：“你要是沒有看過一本叫做《湯姆·索耶歷險記》的書，你就不會知道我這個人。
    不過這沒有什么。
    那本書是馬克·吐溫先生寫的，他大體上講的是實話。
    有些事是他生發(fā)開來的，不過大體上，他講的是實話。
    不過，實話不實話算不了什么。
    我沒有見過從來沒有撒過一回謊的人……”如果馬克·吐溫先生的初衷是寫一部童年回憶錄的話，他一定不希望自己童年紀事中有《哈克貝利·費恩歷險記》中的殘酷情節(jié)。
    這也許就是馬克·吐溫先生偏愛《湯姆·索耶歷險記》的原因之一吧。
    如果說《湯姆·索耶歷險記》充滿了對現(xiàn)實生活的浪漫主義，《哈克貝利·費恩歷險記》則是浪漫主義與現(xiàn)實主義的完美結合，浪漫與現(xiàn)實，交相生輝。
    參考文獻：
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    [6]馬克·吐溫，吳繼梅譯、哈克貝利·費恩歷險記[m]、浙江：浙江少年兒童出版社..1.
    大學生論文篇二
    不知不覺四年大學生活快要走到終點了，一直沒有好好總結過自己這四年來走的是怎樣的一條路，現(xiàn)在好好回想一下，權當是給自己留點紀念，也算是給自己的大學生活圈上一個句號。
    現(xiàn)在才體會到大學四年時光是如此的寶貴，后悔自己當初沒有好好珍惜。很難說每個人應該怎樣安排自己的時間，因為每個人的情況都是不同的，只能根據(jù)自身的具體情況進行安排。大學四年以來，我遇到了一批很好的老師，我覺得在大學四年里可以好好地和老師進行溝通是一件很有收獲的事情，老師們可以為你指點方向，可以減少你走彎路的機會。在大學課程安排上，我覺得我們數(shù)學與統(tǒng)計學院的安排還是比較合適的，在大一大二集中了較多課程，大三大四的課程則相對較少，這樣可以給考研和找工作的同學都騰出更多的時間準備自己的事情。
    大學四年來，我從來都不是一個人在前進，身邊一直有幾個同學一起在努力，一起進步。無論是直接保送，還是經(jīng)過自己的奮斗最終考取，現(xiàn)在我們幾個都上了研究生。當然環(huán)境并不是自然就有的，如果沒有這樣環(huán)境，一定要努力嘗試去營造這樣一種氣氛，因為有幾個人一起努力的話，大家的動力才會起來，這樣可以達到事半功倍的效果。
    四年是怎么樣的一個概念呢？對于生活在每一天的人來說，這是個不短的時間，但從生命的角度來說，它只是很短暫的一段時光。四年其實只是個固定的時間段，但不同的人卻在不同的處境中，從不同的角度將四年人為的有了長和短的感受。記得剛上大學時還在感嘆，“要在這里度過四年了，好漫長啊，怎么過呀……”，但如今就要離開這深愛的校園了，又不禁感嘆，“四年就這樣過去了，過的好快啊，面對熟悉的一切卻是那么的不舍?！?BR>    我將生命中的四年時光交給了我的大學生活，或者說，在生命中的大學驛站中，我生活了四年。在這四年中，我從陌生到逐漸融入生活，從所知甚少到知識的點點積累，從對長大的恐懼到坦然的面對和接受……我將自己完全投入到這四年的生活中，生活毫不吝惜地向我展示它的豐富而多采，卻也毫不留情的磨平了我急躁的棱角，磨練了我曾經(jīng)不夠堅強的意志。
    難忘的大學四年時光，就這樣走到了盡頭，在即將離開校園的日子，我簡單的寫下了我這四年的收獲和感悟。
    再見了，我的大學時光！再見了，我的大學校園！再見了，我的大學同學、朋友！讓我們在各自的人生道路上努力奮斗吧！
    大學生論文篇三
    題目。準確來說，題目是一篇文章的靈魂，也是整篇文章的中心所在，確定了文章的題目，也就是確定了整篇文章的中心論點（這里指議論文），那么接下來文章所有的內容都是要為題目服務的，如果中間有偏差，就會出現(xiàn)文不符題的情況，那么整篇論文是沒有任何意義的，也就是所謂的跑題，為避免這樣的情況出現(xiàn)，在選題之前，一定要在搜集了大量的資料基礎上確認自己的中心論點，以免事實論據(jù)不充分，導致文章沒有說服力。
    摘要。摘要是標題下面，我們第一眼看見的文字，文章的摘要里面概括了論文的主要內容已經(jīng)我們要達到的寫作目的，是論文內容的高度總結與概括。
    二、論文寫作過程中存在的技巧問題。
    （一）論文選題不深入。
    一篇論文是否要其研究的價值，主要看論文的中心觀點以及論文中用于佐證觀點的材料，這就需要作者確定好自身論文研究的問題，一般論文的研究范圍不能太寬，學術論文一般不強調研究問題的寬度，更看重的是深度，如果一篇論文涉及范圍太廣，作者肯定是難以做到深入的。進入論文寫作準備階段，多數(shù)的學生往往為論文的選題犯愁。的確在準備階段，選題十分重要。選擇恰當?shù)念}目進行研究，論文的寫作就會順利一些。
    （二）文章論據(jù)不充分。
    文章論據(jù)不充分，產(chǎn)生這樣問題的原因很簡單，有兩種，一種是搜集查閱的資料相對太少，另一種就是搜集的資料不能夠充分的證明文章的觀點。第一種很好解決，只要利用各種查閱資料的手段，例如：網(wǎng)絡、圖書館、調查問卷等查閱大量的參考文獻即可。第二種相對來說就要有一定的技術性，在我們確定了中心論點之后，那么所運用到文章當中的事實論據(jù)都是為文章的中心論點服務的，我們所查閱的資料，也都是與之相關，在篩選的過程中，一定要選擇中心突出并且具有代表性的，這樣才能更好的證明其中心論點。
    （三）文章結構混亂。
    確定題目和中心論點后，在很多資料的面前，許多作者都不清楚接下來文章的結構應該如何安排，第一步應該寫什么，然后寫什么，最后寫什么。其實這就需要我們在撰寫文章時列出一個文章的大框，傳統(tǒng)定義上來說也就是文章的提綱，但是現(xiàn)在學校為防止這種情況產(chǎn)生，都會在撰寫文章時，要求我們先撰寫一份開題報告，這里面就是需要我們理清楚文章的大致思路了。
    三、針對上訴的解決辦法。
    （一）以小見大的選題。
    論文題目的選擇一般是一個從大到小、從不全面到全面的一個過程，一般我們都是根據(jù)自身的知識體系以及自身的興趣去選題，這樣寫起來也相對會流暢一點，確定了論文的研究方向，在加上自身所學的知識，大量的查閱資料的基礎上，這樣確定起來的論文題目，就會比較好書寫了。
    （二）搜集、篩選資料。
    通過收集得到的材料一開始沒有必要都通讀，可以先翻翻目錄或索引，找出與畢業(yè)論文論文題目有關或緊密相連的章節(jié)。通過泛讀，大致了解本論題有關的研究現(xiàn)狀和前景，避免重復別人的工作。在這些過程中，有幾樣事情需要做概括出與畢業(yè)論文題目有關的研究現(xiàn)狀，整理出畢業(yè)論文提綱或大致思路，熟悉基本的畢業(yè)論文格式與寫作規(guī)范。
    （三）寫好開題報告。
    開題報告要有目的性。撰寫開題報告的目的就是為了讓導師能夠判斷出我們所研究的課題是否存在學術價值，在邏輯上是否存在不完美，以便我們后續(xù)的論文，如果長篇符的直接撰寫論文，其中就有可能產(chǎn)生許多的問題，修改的部分也相對會比開題報告麻煩，撰寫開題報告不僅可以省下導師的時間，也可以保證我們在撰寫過程中不做無用功，所以撰寫開題報告是十分必要的?，F(xiàn)下各大高校為避免上述的情況發(fā)生，都在論文撰寫要求里面，要求學生撰寫開題報告，可見開題報告的重要性。
    保證開題報告的結構。開題報告的結構相對來說都是固定的，首先是“選題的'意義及目的”，這樣導師可以一目了然的知道我們的研究的價值所在已經(jīng)研究后想要達到一個什么樣的效果。其次是“文獻綜述和研究方法”，再有就是“文章的創(chuàng)新之處和參考文獻”這些都是必須要有的。
    但是這些東西也是要分清主次的，不要一味的羅列觀點，那樣對于開題報告來說是一點意義都沒有的。論文的基礎觀點和論文的研究方法是其中我們撰寫開題報告的重點。只有分清主次，這樣，文章結構與層次才能夠清晰。一般的開題報告包括一下幾個方面：
    選題的目的和意義；與主題相關的文獻綜述：相關的研究文獻回顧，對現(xiàn)有文獻的簡要評價；邏輯思路與研究方法；論文結構與內容安排；可能的創(chuàng)新之處；已有的研究基礎；主要參考文獻。
    四、提高大學生寫作技巧創(chuàng)新方法。
    （一）運用多種修辭方式。
    例：“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙，層層的葉子中間，零星地點綴些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的，正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的，這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳到荷塘的那邊去了?！保ㄖ熳郧濉逗商猎律罚┍扔鳌M人、通感等修辭手法的恰當運用，寫出了荷葉個方面的美麗。
    （二）撰寫過程中需要注意的事項。
    搜集文獻應盡量全面。注意引用文獻的代表性、可靠性和科學性。引用文獻要忠實文獻內容。參考文獻不能省略。
    參考文獻：
    [1]戎文慧，王穎，朱蓓，李娜.文獻檢索課與專業(yè)課程結合的思考[j].醫(yī)學信息學雜志，，（03）.
    [2]張靜.從1984-論文統(tǒng)計看我國高校文獻檢索課的發(fā)展[j].大學圖書館學報，，（02）.
    [3]酈金花.文獻檢索課應注重學生初步科研能力的培養(yǎng)[j].圖書館論壇，2011，（01）.
    大學生論文篇四
    本文對當今大學生誠信問題嚴重的現(xiàn)象作了簡要分析并對如何解決這一問題提出了一些建議。
    （一）學業(yè)中造假應付。
    大學生誠信缺失在學業(yè)上的突出表現(xiàn)為考試作弊。另外抄襲作業(yè)、拼接論文、更有甚者不惜雇傭“槍手”?，F(xiàn)在大學生學業(yè)中造假應付的現(xiàn)象，可以說是屢見不鮮、屢禁不止，影響了學校教育與考核的公平性，也挫傷了另一部分勤懇學習的學生們的熱情。盡管許多高校都出臺了許多相應政策并加大了懲罰力度，但是這些現(xiàn)象不僅沒有杜絕，反倒有增長之勢。
    （二）網(wǎng)絡中的不負責言論。
    網(wǎng)絡給當今大學生的影響是巨大的，在大學宿舍中幾乎人手一臺電腦。不能否認，網(wǎng)絡給大學生帶來豐富信息和知識，但也帶來了不少消極影響和道德問題?；ヂ?lián)網(wǎng)信息環(huán)境所具有的開放性、虛擬性、隱蔽性和無約束性等特點，造成一些大學生道德責任感的削弱和言論自由的泛濫，導致很多大學生不能正確使用網(wǎng)絡，利用網(wǎng)絡發(fā)表不負責任的言論或有意散布虛假信息，制造混亂影響互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境和諧。
    （三）求職中提供虛假信息。
    現(xiàn)在用人單位越來越重視大學生多方面的素質和能力。這就促使有的大學生盲目地去入黨、評優(yōu)、競選學生干部。甚至不惜采用送禮請客的手段。還有一部分大學生就業(yè)目標理想化，為了迎合用人單位的標準，不惜簡歷“注水”，2009年某校畢業(yè)班簡歷中就曾出現(xiàn)過10多個班長20多個團支書的現(xiàn)象。有的學生甚至偽造各種證件來達到自己的目的。
    （一）多數(shù)學生自律意識較差。
    當今大學生多數(shù)都是在相對富足的家庭中長大，很少經(jīng)歷過磨難與風雨，導致相當一部分大學生不能吃苦，意志力薄弱。同時大學生們，尚缺乏足夠的道德評價能力，缺乏對誠信缺乏的厲害的認識。另外獨生子女的個人主義思想是通病，當自己的利益與誠信規(guī)則起沖突時，很容易作出錯誤的選擇。
    （二）社會環(huán)境的不良影響。
    目前我國的道德和誠信教育監(jiān)督體系不健全，誠信缺乏的現(xiàn)象在社會生活的各個領域都存在，使得整個社會誠信問題不容樂觀。不誠信在某種程度上被錯誤地認為是人生存、發(fā)展乃至獲得利益的一種有效手段，在客觀上助長了人們唯利是圖的意識和急功近利的心理。這些社會環(huán)境消極因素通過各種途徑深刻影響著大學生的思想認識和人生價值觀念，也給大學生的理想信念教育帶來了負面影響。
    （三）高校誠信教育方法存在問題。
    在對大學生的誠信教育上，高校往往采用信息灌輸?shù)姆绞?，使誠信教育流于表面空洞無物，難以引起大學生的共鳴。一些過激的批評和教育甚至會容易引起高校大學生的反感，不但對他們沒有作用，反令其走向負面。
    必須在加強教育上下功夫。要把誠信教育融入到課堂教學的各方面，體現(xiàn)到教師教書育人的各環(huán)節(jié)。有計劃地對大學生進行誠信教育，有目的的培養(yǎng)大學生的誠信觀念，有意識地深入挖掘誠信的教育資源，激勵誠信意識，培養(yǎng)誠信品質。教師是對大學生進行誠信教育的主體，要率先垂范，以學術和人格的雙重魅力，給大學生做誠實守信的榜樣。學校的所有干部職工，都要帶頭示范，處處守信用、時時重承諾，給大學生以潛移默化的影響。
    必須在加強實踐上下工夫。誠實守信，重在實踐，貴在養(yǎng)成。誠信不是自然而然產(chǎn)生的，也不可能一蹴而就，要靠長期的教育培養(yǎng)和實踐養(yǎng)成。要積極組織開展多種形式的實踐活動，使大學生在實踐過程中，全面學習廣大人民群眾的誠信品質，深刻認識誠信在經(jīng)濟社會生活中的地位和作用，深刻體會誠信在人的成長、事業(yè)發(fā)展中的重要性和緊迫性，自覺把誠信認識化為誠信意識，主動把誠信理念變?yōu)檎\信行為。
    必須在加強管理上下工夫。誠信既要靠自律，也要靠他律。通過管理，實現(xiàn)他律與自律相互促進，從而形成誠信受尊重、失信遭鄙視的良好風氣。要加強校風、教風、學風建設，大力營造以誠實守信為榮、以弄虛作假為恥的氛圍。要加強校園文化建設，加強校園網(wǎng)管理，嚴格執(zhí)行校規(guī)校紀，嚴肅治理論文抄襲、考試作弊、貸款不還、網(wǎng)上傳播虛假信息等在一些學校還存在的失信行為，讓失信者受罰，使接踵者斂跡，同時也使守信者得到尊重和尊敬，得到鼓勵和鼓舞。
    必須在加強制度建設上下工夫。制度是加強誠信建設的根本。要建立健全與法律法規(guī)相協(xié)調、與社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展相吻合、與大學生成長成才需要相適應的，針對性強、操作性強、制約性強的信用制度，把誠信要求具體體現(xiàn)到各項規(guī)定之中。用制度規(guī)范引導大學生的學習、工作和生活，用制度鞏固誠信成果、遏制失信行為，從而努力把每一個大學生都培養(yǎng)成為“有理想、有道德、有文化、有紀律”的，德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人。
    當前在大學生中開展道德建設非常必要，大學生應該在“修業(yè)”的同時加強“修身”，防止大學生知識水準與道德水準嚴重失衡的現(xiàn)象發(fā)生。學校對大學生的道德教育應該克服純文化課的傾向，即過分注重德育課程的知識化和分數(shù)化，淡化了德育課程的人文精神，把德育變成了一門普通的文化課，這樣就會把大學德育的靈魂淡化掉。
    人無信而不立”，這是每個大學生都知道的箴言，誠信也是每個大學生應有的道德基礎，誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是全人類所認同的道德規(guī)范。誠信，對于提升整個社會的道德水平，促進經(jīng)濟的發(fā)展、社會的穩(wěn)定等方面具有重大的意義。
    大學生論文篇五
    摘要：目前中職生數(shù)學學業(yè)不良學生的比例很大，如何轉化數(shù)學學業(yè)不良學生便成為教師普遍關注的緊迫課題。
    文章結合教學實踐，提出了要轉化數(shù)學學業(yè)不良現(xiàn)象必須做好的幾個方面。
    關鍵詞：學困生；改革模式；辯證施教；學法指導。
    初中后期被遺忘的一群孩子基本上都進入了中職學習，他們基礎差，特別是數(shù)學這門學科基礎更差。
    如何轉化數(shù)學學業(yè)不良學生便成為我們教師普遍關注的緊迫課題。
    這些學生由于缺乏良好的學習習慣，不能認真地、持續(xù)地聽課，有意注意的時間相當短；缺乏正確的數(shù)學學習方法，僅僅是簡單的模仿、識記；上課時，學習思維跟不上教師的思路，造成不再思維，不再學習的傾向；平時學習中對基礎知識掌握欠佳，從而導致在解題時，缺乏條理和依據(jù)，造成解題思路的“亂”和“怪”；心理壓力較大，不敢請教，怕被人認為“笨”。
    要想打破這個局面，必須做好以下幾個方面：一、樹立所有學生都能教好的觀念現(xiàn)代教學觀告訴我們，每個人均有獨特的天賦和培養(yǎng)價值，關鍵在于要按照他們所表現(xiàn)出來的天賦，適應其特點進行教育。
    有材料表明，大多數(shù)學業(yè)不良學生的某些指標不僅在學生總體中具有中等水平，有的還具有較高水平，這為教師端正教學觀，改革教育教學工作提供了實證性依據(jù)。
    數(shù)學學業(yè)不良學生的困難是暫時的，必須承認通過教育的改革，他們能夠在原有的基礎上得到適當發(fā)展。
    （一）耐心疏導增強主動性：
    學習困難生在數(shù)學學習上既有困難又有潛能，因此教學的首要工作是轉變觀念，正確地對待學習困難的學生，認真分析學生學習困難的原因，有意識地“偏愛差生”，允許學生數(shù)學學習上的反復，從中來激發(fā)他們學習數(shù)學的自信心。
    中職生在過去的數(shù)學學習中受到鼓勵的相當少，因此要積極創(chuàng)造條件讓他們獲得學習成功的體驗，充分地鼓勵肯定他們，促使他們對數(shù)學產(chǎn)生興趣，使他們感到自己能學好數(shù)學。
    （二）成功教育樹立自信心：
    數(shù)學學業(yè)不良是一個相對長期的過程。學生由于在以前的學習中屢遭失敗，使他們心靈上受到嚴重的“創(chuàng)傷”，存在著一種失敗者的心態(tài)，學習自信心差。
    教師只有充分相信學生發(fā)展的可能性，幫助學生不斷成功，提高學生自尊自信的水平，逐步轉變失敗心態(tài)，才能形成積極的自我學習、自我教育的內部動力機制。
    如實施成功教育，創(chuàng)設成功教育情境，為學業(yè)不良學生創(chuàng)造成功的機會。
    事實上，每個學業(yè)不良學生都有自己的理想和抱負，只不過因各種原因沖淡而已。
    因此，教師必須引導學業(yè)不良學生在教師的“成功圈套”中獲得能夠實現(xiàn)愿望的心理自我暗示效應，從而產(chǎn)生自信心，進而感到經(jīng)過努力，自己完全可以實現(xiàn)自己的抱負，達到轉化數(shù)學學業(yè)不良學生的目的。
    （三）情感喚起學習熱情：
    數(shù)學學業(yè)不良學生的轉化涉及到生理學、心理學、教育管理、教學論等多個方面。
    教師不光是知識的傳授者，還肩負著促進學生人格健康發(fā)展的重任。
    學業(yè)不良學生有多方面的需要，其中最迫切的是愛的需要、信任的需要，他們能從教師的一個眼神、一個手勢、一個語態(tài)中了解到教師對他們的期望。
    因此，教師要偏愛他們，平時要利用一切機會主動地接近他們，與他們進行心理交流，和他們交朋友。
    哪怕是對他們的微微一笑，一句口頭表揚，一個熱情鼓勵的目光，一次表現(xiàn)機會的給予，都可能為其提供熱愛數(shù)學，進而刻苦鉆研數(shù)學的契機，都會給學生一種無形的力量。
    二、實施“低、多、勤、快”的教學模式：
    幫助學生樹立起學習數(shù)學的信心，為他們學好數(shù)學準備了條件，但單靠有信心，還是不夠的。
    因此在學生樹立起學習數(shù)學的自信心后，更重要的工作是創(chuàng)造條件使學習困難的學生真正地學習和掌握數(shù)學知識，讓他們感到是自己學好了數(shù)學。
    要做到這一點就必須立足于課堂教學的改革，實行“低起點、多歸納、勤練習、快反饋”的課堂教學方法，培養(yǎng)學生學習的能力。
    （一）低起點——引導學生積極參與：多數(shù)中職學生對學過的數(shù)學知識需要復習與提高，才能順利進入中職階段的數(shù)學學習，因此教學的起點必須低。
    教學中將教材原有的內容降低到學生的起點上，然后再進行正常的教學，教學中主要采用以下幾種“低起點”引入法：
    1、直接使用教材中易于接軌的知識作為起點。
    如“不等式的性質與證明”、“三角函數(shù)”等內容，按教材中引入法為起點。
    2、以所授內容中最本質的東西作為教學的起點。
    如在“不等式的解法”教學中，將“區(qū)間分析法”作為掌握的重點，并以“區(qū)間分析法”為主線進行教學。
    首先從驗證一元一次不等式開始，進而到一元二次不等式、高次不等式、分式不等式的解法。
    這就是抓住本質降低起點。
    3、以已學內容的運算法則，基本方法為教學起點。
    由于數(shù)學知識的逐步復雜及深化，原先的數(shù)學概念其含意會變化發(fā)展，但運算法則不變。
    例如因式分解的概念隨著數(shù)域的變化而變化；關于一元二次方程的根的概念，隨著數(shù)的概念的擴充而發(fā)生變化；冪的運算法則，其定義開始在正整數(shù)范圍內，隨著負整數(shù)、分數(shù)指數(shù)和根式的引入，冪指數(shù)便擴大到任意實數(shù)，其運算法則照常適用。
    4、以基本原型作為教學的起點。
    數(shù)學概念一般不同于其他概念，對于通過抽象思維活動總結出來的概念，應盡可能通過直觀教學。
    例如棱柱概念的掌握，先讓學生觀察實物，在具體直觀認識的基礎上，觀察其主要特征，抽象概括出：“有兩個面互相平行，其余各面都是四邊形，并且每相鄰兩個四邊形的公共邊都互相平行。
    這些面所圍成的幾何體叫做棱柱。
    ”這就是在具體性基礎上抽象出來的概念。
    把抽象的概念具體化，學生感到直觀形象，記憶深刻，應用起來也比較方便。
    5、以已學過的知識、例子作為起點，通過新舊知識的雷同點進行類比教學。
    如“解不等式”可以與“解方程”進行類比；“解二元二次方程組”可以與“解二元一次方程組”；“分式”可以通過“分數(shù)”；“相似形”可通過“全等形”進行類比引入教學。
    （二）多歸納——總結規(guī)律：從學生實際情況出發(fā)，教師要多歸納、多總結，使知識系統(tǒng)化、條理化，達到易記好用。
    如求斜率的四種方法：
    （1）已知兩點求斜率；
    （2）已知方向向量求斜率；
    （3）已知傾斜角求斜率；
    （4）已知直線的一般式求斜率。
    又如直線的點向式、點法式、點斜式，有一個共同特點，方程中都含有。
    再通過練習：已知直線經(jīng)過點a（—3，1），b（1，4），分別用點向式、點法式，點斜式求直線方程。
    （三）勤練習——及時鞏固：學習困難生在課堂教學中有意注意時間較短，因此需要將每節(jié)課分成若干個階段，每個階段都讓自學、講解、提問、練習、學生小結、教師歸納等形式交替出現(xiàn)，這樣可以調節(jié)學生的注意力，使學生大量參與課堂學習活動。
    事實表明：課堂活動形式多了，學生思想開小差、做小動作、講閑話等現(xiàn)象大大減少了。
    （四）快反饋——及早糾錯：學困生由于長期以來受各種消極因素的影響，數(shù)學知識往往需要多次反復才能掌握。
    這里的“多次反復”就是“多次反饋”。
    教師對于練習、作業(yè)、測驗中的問題，應采用集體、個別面批相結合，或將問題滲透在以后的教學過程中等手段進行反饋、矯正和強化。
    同時還要根據(jù)反饋得到的信息，隨時調整教學要求、教學進度和教學手段。
    由于及時反饋，避免了課后大面積補課，提高了課堂教學的效率。
    “快反饋”既可把學生取得的進步變成有形的事實，使之受到激勵，樂于接受下一次學習，又可以通過信息的反饋傳遞進一步校正或強化。
    三、辯證施教，掌握學習方法：
    不是努力就能學好數(shù)學，但不努力肯定學不好數(shù)學。
    因此如何教以及如何學都得講究方法。
    （一）棄重就輕、引發(fā)興趣：中職生從小學到初中再到中職，在數(shù)學的學習中，經(jīng)歷過太多的磨難，曾經(jīng)的挫折為他們的數(shù)學學習留下了恐懼的陰影，很多同學有畏懼心理，提到數(shù)學就害怕，見到數(shù)學就頭痛，甚至厭學數(shù)學。
    這種情況下，教師首先要關心他們的生活和思想，以取得他們的信任。
    而后了解思想上、學習上存在的問題，消除其緊張心理。
    最后鼓勵他們“敢問”、“會問”，激發(fā)其學習興趣。
    讓他們輕松愉快地投入到數(shù)學學習中來；還可以結合歷屆學生成功的事例和現(xiàn)實生活中的實例，幫助他們樹立學好數(shù)學的信心。
    （二）開門造車、暴露思維：中職生，尤其是高一新生作業(yè)問題很多，書寫格式五花八門、條理混亂、交作業(yè)拖拖拖拉拉、有難題不合作、否則就是抄作業(yè)。
    他們互不交流、互不討論、互不合作怎么能學好數(shù)學？因此教師要指導他們“開門造車”，暴露學習中的問題，有針對性地指導聽課與作業(yè)，強化雙基訓練，對綜合題要將問題轉化為若干個基礎問題，先做若干個基礎題，然后做綜合題。
    課堂練習經(jīng)常開展說題活動，以暴露學生的解題思維過程，逐步提高解題能力。
    （三）笨鳥先飛、強化預習：提高課堂學習過程中的數(shù)學能力，課前的預習非常重要。
    教學中，要有針對性地指導學生課前的預習，比如編制預習提綱，對抽象的概念、邏輯性較強的推理、空間想象能力及數(shù)形結合能力要求較高的內容，要求通過預習有一定的了解，便于聽課時有的.放矢，易于突破難點。
    認真預習，還可以改變心理狀態(tài)，變被動學習為主動參與。
    因此，要求學生強化課前預習，“笨鳥先飛”。
    （四）固本培元、落實雙基：
    中職生數(shù)學知識“先天不足”，要提高數(shù)學教學質量，必須重視初高中數(shù)學教學的整體性，固本培元，優(yōu)化數(shù)學知識結構。
    數(shù)學能力差，主要表現(xiàn)在對基本知識、基本技能的理解、掌握和應用上。
    因此，教師要加強總結，使新舊知識系統(tǒng)化，形成知識樹。
    基本技能訓練要多周期反復進行，練習題難度易中低水平，訓練的形式要多樣化，使學生覺得新鮮有趣。
    通過訓練使他們具備學習新知識所必需的基本能力，從而對新知識的學習和掌握起到促進作用。
    （五）改進方法、促使理解：
    “上課能聽懂，作業(yè)有困難”是中職學生共同的“心聲”。
    他們不會自主學習，學習基本上是被動的；在解題方法上只停留于模仿，沒有真正理解知識；在數(shù)學思考方法上，限于記憶模仿型、思維定式型。
    實際上模仿例題做習題是數(shù)學學習失敗的第一大原因，其致命弱點是缺乏對解題方法的“理解”。
    從學困生的實際出發(fā)，我們設計出學生預習例題的步驟：
    （1）閱讀例題；
    （2）邊看邊做例題；
    （3）默做例題，直至能夠把例題規(guī)范做出來。
    當教師講解例題時就能正確理解解題方法。
    因此，教學必須使學生向探究理解型的認識水平發(fā)展，否則不利于高中數(shù)學的教與學。
    【參考文獻】。
    [1]張思明、勤學、樂學才能善學[j]、中學數(shù)學教與學，，(2).
    大學生論文篇六
    作為當代大學生要加強財商教育，財商教育是指對金錢的了解和對金錢的應用駕馭方面的能力，是對錢財?shù)睦硇哉J知與運用。如何更好的認識財富、獲得財富和對財富的有效管理，它不僅僅有助于控制大學生的財務安全，還對大學校園的諧有發(fā)展有著非常重要意義，加強大學生理財意識才能更好地夠幫助他們樹立正確的理財觀。有很多大學生認為“我是窮學生，哪里有錢理財？”基于這點我想說：你花錢嗎？如果花你們就是消費群體，是需要具備一定的理財知識的。理財不僅僅是有錢人的事情，理財教育是越早越好，進行理財教育的目的主要是培養(yǎng)學生開源節(jié)流的理財意識，著重強調弘揚中華民族崇尚節(jié)儉的美德，學會如何有計劃的用錢，更要樹立適合自己的理財意識。生活質量和金錢脫不了關系，財富能帶來生活安定快樂和滿足，所以我們就應當正視它的實際價值，我們要學會適度的創(chuàng)造財富。
    那么我們如何應用我們手中的錢更好地為我們服務，給出一下建議：
    一、勤儉節(jié)約，能省則省。
    目前大學生很多都談不上財務獨立，也沒有穩(wěn)定的收入來源，主要的資金需求就是滿足自己的生活需要。從這個角度來講，大學生遵循的理財原則應為勤儉節(jié)約、穩(wěn)健理財。在支出方面要進行嚴格管理，不與人攀比，不愛慕虛榮，形成節(jié)儉的寶貴品質，同時也能夠更有效地積累凈資產(chǎn)。在投資方面要理性，不要盲目跟風，有閑置資金可以適當學習投資，但一定要注意風險。進入大學后，父母們會按學期或按月給子女提供生活費，但由于沒有獨立生活和打理大筆生活費的經(jīng)驗，許多新生容易出現(xiàn)財務問題，從考入大學后大家就面臨日常理財?shù)膯栴}。月初大手大腳，到月末就口袋空空。所以新生要學會量入為出，合理消費，最好的方式是制訂預算和做好結算。每月做好開支預算，超出預算的消費要盡量控制，不可避免的意外支出可以建立一筆備用資金，用后注意補充。沖動消費欲望可以通過出門少帶錢的方式控制。消費后就要做好記錄，可保留賬單、購物小票等收費憑據(jù)，還可用專門的小賬本記下每一筆開支，到月底時就能準確做出結算。結算一是統(tǒng)計出本月的總花費，看是否超支或結余；二是算出各類花費占總花費的百分比，看消費是否合理，并根據(jù)結算的結果對下個月的花銷計劃做出調整。
    生活費的管理是最關鍵的，這是占據(jù)最大一塊消費的內容。制定每月支出計劃，能省則省。每月向父母拿到錢都要有計劃的花費：要列出清單、要學會記賬；不貪便宜，只買適合自己的東西。非常喜歡確實是非常需要的就安慰自己等以后便宜的時候再來買；同時在日常出行中身上不宜帶大面額的鈔票為了避免大額消費，這個辦法是非常好的，如果帶了也不要輕易花大額的現(xiàn)鈔，花掉十張十元錢比花掉一張一百元要慢得多。信用卡的使用問題其實頗受爭議，對于大學生來說更是如此。信用卡的問題在于其容易助長人們的消費，甚至是不良消費習慣。受還款能力所限，信用卡的債務一旦無法償還，對學習生活一定會有所影響，甚至會造成學生家長的財務壓力。在此，建議使用信用卡的大學生養(yǎng)成良好的理財習慣，具體做法可從關注對賬單開始。只要開始關注自己的對賬單，就能夠有所發(fā)現(xiàn)。對賬單應集中管理，以便于分析，有時間的話應動手列出匯總表格。一方面可以觀察自己的消費行為，是否合理，能否改進；另一方面可觀察是否發(fā)生利息費用，即產(chǎn)生成本，同時學習了解信用卡的計息方式，盡量避免不必要的支出。
    二、要掌握好的理財方法。
    現(xiàn)在的許多大學生都具有強烈的投資理財愿望，雖然大學生理財?shù)脑竿謴娏遥沁M行如何投資理財大多數(shù)大學生對于個人小額投資理財產(chǎn)品知識也是似懂非懂，大學生應學會和銀行打交道，了解最基本的金融常識，掌握日常開戶、查詢、存取款、轉賬及網(wǎng)上銀行、網(wǎng)上支付等業(yè)務。理財觀念可以影響人的一生。建議大學生從了解理財知識開始，要認識和了解一些理財工具如儲蓄、保險、基金等。相關知識可以通過閱讀相關書籍、參加一些金融理財行業(yè)舉辦的相關知識培訓講座等獲得。培養(yǎng)理財觀念的書籍市場上也有很多。需要提醒的是，大學生理財起點不要過高，以免出現(xiàn)后續(xù)資金不足造成投資半途而廢；另外，是要設定合理的預期目標，不要妄圖“一夜暴富”。一些大學生在校期間急于嘗試進行投資，希望早日積累投資經(jīng)驗，幫助自己日后能夠投資獲利。這個出發(fā)點是不錯的，但是在投資之前必須做好充分的準備，首先就是要認識和了解投資工具。如果是金融相關專業(yè)的學生，或是準備將來從事金融領域工作的學生，可結合學業(yè)課程進行系統(tǒng)學習，結合書本知識觀察市場行情。其他專業(yè)的學生可在業(yè)余時間學習投資工具的基礎知識，從圖書館入手，閱讀相關書籍，然后再結合市場行情進行觀察。另外，大學生可以參加一些金融理財行業(yè)內相關的知識講座，多接觸實踐中的.投資信息。建議大學生從股票、基金、債券等基本的投資理財工具入手，從基本的基礎知識入手，熟悉其特點與方式后可利用自己的閑散資金進行實踐體會，但最基本的原則是一定要找到適合自己的投資工具，堅持穩(wěn)健策略，不能急功近利。
    三、給大學生建議幾點適合的投資。
    （一）銀行定存，定存是個最簡單的理財方法，只需每個月發(fā)了工資后去銀行跑一趟。有一種期限3個月的定存，適合剛出社會的，因為剛開始理財，怕無法長期堅持，也怕中間急用扣件利息。
    （二）購買基金，貨幣基金，也是年輕朋友投資理財不錯的選擇，一般在網(wǎng)站和股票軟件上都可以買。貨基買賣每月分紅到賬加上本金一起繼續(xù)投資。投資每天的收益都可以從基金網(wǎng)站上查詢。
    （三）炒股，股票需要有一定的專業(yè)知識，是個相對復雜的理財方法，現(xiàn)在很多專業(yè)炒股的人都總是在虧損。風險較大，建議初出社會的我們可以適當了解學習，但不要貿然行動。
    （四）p2p網(wǎng)貸投資，網(wǎng)貸投資非常適合理財，只要能上網(wǎng)、滿足投資人基本年齡，就能在平臺進行投資。網(wǎng)貸投資門檻低，很多平臺50元就能起投，利率高于銀行定存，但不超過銀行同期利率的4倍，投資期限靈活，只要注意選擇正規(guī)平臺。
    四、搞好勤工儉學社會實踐。
    大學生還可以在不影響學業(yè)的情況下適當勤工儉學，培養(yǎng)經(jīng)濟獨立意識，重點不在于掙多少錢，而是學會勞動自立、提早適應社會，更懂得珍惜勞動成果，不大手大腳消費。大學生自身的理財實踐，最后將直接影響到他們將來的生活甚至是生活態(tài)度問題。我們要做時代大學生的理財先鋒楷模。大學生們通過“理財能力”的培養(yǎng)還可以鍛煉同學們自我控制力等諸多方面能力，所以“理財能力”可以被認為是同學們應有能力中較為重要的一項。希望所有在校的大學生們能夠培養(yǎng)好自己這一方面的能力，為日后步入社會打下良好的基礎。積極學習科學合理的理財觀念，培養(yǎng)良好的理財習慣對當前大學生來說是有必要的，但與此同時，大學生也不能忘記一個前提，就是不能影響自己的學業(yè)與課程，不能過度沉迷于理財與投資。另外，就是要做好理財?shù)男睦頊蕚?，理財并不像很多大學生所想的一樣是一夜暴富或一勞永逸的，理財需要付出長期的艱苦努力，需要極大的耐心和毅力。
    人生本來就是要對未來有所規(guī)劃，錢也是不例外的，合理的計劃用錢，可以讓你養(yǎng)成良好的理財觀，但是大學生一定要記住資產(chǎn)最重要的是保值，其次基于保值我們再去追求增值。
    參考文獻。
    [1]劉藝紅.論大學生理財觀念的培養(yǎng)[a].河南財政稅務搞定呢過專科學校學報2009（2）。
    [2]管尹華，周雪原.青年家庭理財穩(wěn)分析與建議[a].
    [3]王永峰.淺談當代青年人如何理財[a].集體經(jīng)濟2009（2）。
    [4]張鳳林.年輕人的理財之道[a].
    大學生論文篇七
    一、緒論。
    題目。準確來說，題目是一篇文章的靈魂，也是整篇文章的中心所在，確定了文章的題目，也就是確定了整篇文章的中心論點（這里指議論文），那么接下來文章所有的內容都是要為題目服務的，如果中間有偏差，就會出現(xiàn)文不符題的情況，那么整篇論文是沒有任何意義的，也就是所謂的跑題，為避免這樣的情況出現(xiàn)，在選題之前，一定要在搜集了大量的資料基礎上確認自己的中心論點，以免事實論據(jù)不充分，導致文章沒有說服力。
    摘要。摘要是標題下面，我們第一眼看見的文字，文章的摘要里面概括了論文的主要內容已經(jīng)我們要達到的寫作目的，是論文內容的高度總結與概括。
    二、論文寫作過程中存在的技巧問題。
    （一）論文選題不深入。
    一篇論文是否要其研究的價值，主要看論文的中心觀點以及論文中用于佐證觀點的材料，這就需要作者確定好自身論文研究的問題，一般論文的研究范圍不能太寬，學術論文一般不強調研究問題的寬度，更看重的是深度，如果一篇論文涉及范圍太廣，作者肯定是難以做到深入的。進入論文寫作準備階段，多數(shù)的學生往往為論文的選題犯愁。的確在準備階段，選題十分重要。選擇恰當?shù)念}目進行研究，論文的寫作就會順利一些。
    （二）文章論據(jù)不充分。
    文章論據(jù)不充分，產(chǎn)生這樣問題的原因很簡單，有兩種，一種是搜集查閱的資料相對太少，另一種就是搜集的資料不能夠充分的證明文章的觀點。第一種很好解決，只要利用各種查閱資料的手段，例如：網(wǎng)絡、圖書館、調查問卷等查閱大量的參考文獻即可。第二種相對來說就要有一定的技術性，在我們確定了中心論點之后，那么所運用到文章當中的事實論據(jù)都是為文章的中心論點服務的，我們所查閱的資料，也都是與之相關，在篩選的過程中，一定要選擇中心突出并且具有代表性的，這樣才能更好的證明其中心論點。
    （三）文章結構混亂。
    確定題目和中心論點后，在很多資料的面前，許多作者都不清楚接下來文章的結構應該如何安排，第一步應該寫什么，然后寫什么，最后寫什么。其實這就需要我們在撰寫文章時列出一個文章的大框，傳統(tǒng)定義上來說也就是文章的提綱，但是現(xiàn)在學校為防止這種情況產(chǎn)生，都會在撰寫文章時，要求我們先撰寫一份開題報告，這里面就是需要我們理清楚文章的大致思路了。
    三、針對上訴的解決辦法。
    （一）以小見大的選題。
    論文題目的選擇一般是一個從大到小、從不全面到全面的一個過程，一般我們都是根據(jù)自身的知識體系以及自身的興趣去選題，這樣寫起來也相對會流暢一點，確定了論文的研究方向，在加上自身所學的知識，大量的查閱資料的基礎上，這樣確定起來的論文題目，就會比較好書寫了。
    （二）搜集、篩選資料。
    通過收集得到的材料一開始沒有必要都通讀，可以先翻翻目錄或索引，找出與畢業(yè)論文論文題目有關或緊密相連的章節(jié)。通過泛讀，大致了解本論題有關的研究現(xiàn)狀和前景，避免重復別人的工作。在這些過程中，有幾樣事情需要做概括出與畢業(yè)論文題目有關的研究現(xiàn)狀，整理出畢業(yè)論文提綱或大致思路，熟悉基本的畢業(yè)論文格式與寫作規(guī)范。
    （三）寫好開題報告。
    開題報告要有目的性。撰寫開題報告的目的就是為了讓導師能夠判斷出我們所研究的課題是否存在學術價值，在邏輯上是否存在不完美，以便我們后續(xù)的論文，如果長篇符的直接撰寫論文，其中就有可能產(chǎn)生許多的問題，修改的部分也相對會比開題報告麻煩，撰寫開題報告不僅可以省下導師的時間，也可以保證我們在撰寫過程中不做無用功，所以撰寫開題報告是十分必要的?，F(xiàn)下各大高校為避免上述的情況發(fā)生，都在論文撰寫要求里面，要求學生撰寫開題報告，可見開題報告的重要性。
    保證開題報告的結構。開題報告的結構相對來說都是固定的，首先是“選題的'意義及目的”，這樣導師可以一目了然的知道我們的研究的價值所在已經(jīng)研究后想要達到一個什么樣的效果。其次是“文獻綜述和研究方法”，再有就是“文章的創(chuàng)新之處和參考文獻”這些都是必須要有的。
    但是這些東西也是要分清主次的，不要一味的羅列觀點，那樣對于開題報告來說是一點意義都沒有的。論文的基礎觀點和論文的研究方法是其中我們撰寫開題報告的重點。只有分清主次，這樣，文章結構與層次才能夠清晰。一般的開題報告包括一下幾個方面：
    選題的目的和意義；與主題相關的文獻綜述：相關的研究文獻回顧，對現(xiàn)有文獻的簡要評價；邏輯思路與研究方法；論文結構與內容安排；可能的創(chuàng)新之處；已有的研究基礎；主要參考文獻。
    四、提高大學生寫作技巧創(chuàng)新方法。
    （一）運用多種修辭方式。
    例：“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙，層層的葉子中間，零星地點綴些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的，正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的，這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳到荷塘的那邊去了。”（朱自清《荷塘月色》）比喻、擬人、通感等修辭手法的恰當運用，寫出了荷葉個方面的美麗。
    （二）撰寫過程中需要注意的事項。
    搜集文獻應盡量全面。注意引用文獻的代表性、可靠性和科學性。引用文獻要忠實文獻內容。參考文獻不能省略。
    參考文獻：
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    [3]酈金花.文獻檢索課應注重學生初步科研能力的培養(yǎng)[j].圖書館論壇，2011，（01）.
    大學生論文篇八
    摘要:高職院校是中國高等教育的重要組成部分，其院校地域文化、師資力量、生源層次、基礎設施(實驗實訓)、人才培養(yǎng)、教學目標等條件特征，與教學研究型高校存在諸多差異，使得畢業(yè)生在就業(yè)市場競爭中的側重點、就業(yè)創(chuàng)業(yè)內容、薪酬也有所迥異。如何創(chuàng)新職院校畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的路徑，提升其質量和水平，成為當前全社會亟待解決的重要問題。以麗江師專大學生就業(yè)指導教學研究為例，從就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)教學內容、師資隊伍、教材教法、實踐教學環(huán)節(jié)等進行探析，希冀增強研究意義。
    關鍵詞:高職院校;就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導;課堂教學。
    隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，社會對人才的需求，已由傳統(tǒng)的單一型向復合型轉變。培養(yǎng)和造就什么樣的社會需求人才，成為眾多高職院校不斷探索的重要內容。隨著高校擴招，一方面，受到高校教育的人數(shù)增多，大學教育已漸進大眾化，生源層次不齊;另一方面，高校因其辦學規(guī)模、條件等諸多因素限制，難以滿足大學生日益增長的不斷需求，因材施教更是眾多高校難以企及;而對用人單位而言，其目的很簡單，“召之即來，來之能干”。眾所周之，學校培養(yǎng)人才的復雜周期性與用人單位等的社會需求是存在一定差距的，輔之學生、家庭、社會的思想觀念等，這三者的趨同，成為全社會亟待解決的重要問題。高職院校是高等教育的重要組成部分，在當前高等教育轉型發(fā)展的背景下，作為培養(yǎng)人才的重要場所，高職院校難以置身事外，在培養(yǎng)學生思想品德、專業(yè)技能的同時，應加大對高校畢業(yè)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)的指導工作，擴大高職院校大學生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)渠道、路徑，提升其質量和水平，成為應有之義。以滇西北高職高專院校麗江師范高等?？茷槔胤治龃髮W生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導課程教學內容、方法、手段等，以求實效和增強研究意義。
    一、大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導在民族地區(qū)教育教學中的功能。
    高職院校畢業(yè)生，已成為高校畢業(yè)生就業(yè)大軍的主力，同類高職院校，相對不同地域、師資、辦學規(guī)模和條件而言，其差別也較大，培養(yǎng)的畢業(yè)生層次、質量也存在較大差別，進而影響學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的質量、水平。作為滇西北民族地區(qū)－－麗江師范高等?？茖W校，開設就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導課的功能因而也具有一般高職院校的共性，也體現(xiàn)其個性差別。
    (一)提高認知，強化就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導課程在滇西北高職教育中的符號功能。
    就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，對于全國高校應往屆畢業(yè)生而言，目標是一致。但對于東部江浙沿海地區(qū)來說，用人單位相對較多，社會崗位在供需鏈接上體現(xiàn)出多層次性、多領域、多渠道，畢業(yè)生薪酬待遇的差異性，對同類院校畢業(yè)生相比較，差別體現(xiàn)落差不大。對西部地區(qū)，則未東部地區(qū)優(yōu)勢明顯，學生的思想觀念、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)的機會在減少。在西部民族偏遠地區(qū)，開設大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導課，結合就業(yè)、創(chuàng)業(yè)課程教育教學、民族地區(qū)特征(多民族構成)、風俗習慣(宗教信仰)、實驗實訓、圖書資料、辦學條件等，因地制宜，因時而化，因材施教，對于在校學生和畢業(yè)生進行創(chuàng)業(yè)、就業(yè)指導教育，有利于民族團結、邊疆安定、社會和諧、家庭幸福，更加突顯出了高等教育強烈的符號功能和價值。
    (二)轉變觀念，打破傳統(tǒng)、落后的大學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)壁壘的功能。
    西部地區(qū)，比之于東部地區(qū)，在經(jīng)濟、文化、科技、交通等領域，顯得優(yōu)勢不夠明顯，社會經(jīng)濟、文化、教育發(fā)展相對滯后，對西部高職院校來說，受限于主、客觀因素，在院校的財力狀況、基礎設施、師資力量、人才培養(yǎng)、實驗實訓等育人的物質環(huán)境、文化環(huán)境、社會環(huán)境等方面顯得歷史的單薄，對學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的影響，表現(xiàn)在學習條件、育人環(huán)境、思想觀念、學習動力、實踐能力、見識等的滯后性。通過現(xiàn)代多媒體的信息化就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導課的課堂教學，有利于學生開闊眼界、增長見識，有利于學生、家庭對就業(yè)、創(chuàng)業(yè)機會的認知重構，打破傳統(tǒng)落后的大學生就業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀的壁壘，讓學生、家庭、社會、學校增強就業(yè)的危機意識、公關意識、創(chuàng)新意識，減少就業(yè)誤區(qū)和成本，增加對大學生就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育、引導、指導的機會。
    (三)擴大學習，加大就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導在大學生中的教育教化功能。
    西部高職院校，通過開設大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導課程，積極教育和引導學生，除了在學校學習相關專業(yè)知識外，應加強綜合素養(yǎng)的提高，諸如對大學生心理學、民族學、哲學、社會學、計算機、體育、寫作、英語、禮儀禮貌、廉潔等課程學習。充分利用開設的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導課倒逼青年大學生對相關知識、行業(yè)、領域的汲取，培養(yǎng)他們的興趣、愛好，提升他們的綜合能力，增強就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的意識，增加就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的機會。通過開設就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導課的課堂教學，起到深刻的教育教化功能［1］。
    (四)結合地域特色，走高職學生在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)中的可持續(xù)發(fā)展功能。
    受經(jīng)濟、社會、地域影響，西部地區(qū)在就業(yè)方面，表現(xiàn)出就業(yè)創(chuàng)業(yè)機會少、就業(yè)崗位有限、創(chuàng)業(yè)制約因素多等不利因素，因此，西部高職院校就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導課堂，更應結合地域特色，立足當?shù)厣鐣?jīng)濟，“引進來，走出去”，積極引導青年大學生，更新就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)觀念，不能“一崗定終身，一業(yè)定人生”，走可持續(xù)發(fā)展的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)之路。
    二、大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導在麗江師專教學中的成功展示。
    (一)結合人才培養(yǎng)方案，專業(yè)特點，實踐課堂化專業(yè)教學。
    麗江師范高等?？茖W校自20xx年起，在國家教育部、云南省教育廳等相關文件精神指示下，結合學校自身的特點，開始有步驟、有計劃、分階段對在校大學生、畢業(yè)生進行《大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導》課程教學，納入學校人才培養(yǎng)方案，實施學分制，要求在校學生每學期必修滿6學時的大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導課課堂教學，全年共12個學時，全日制?？茖W制三年中，累計修滿36學時，共計6學分，方為合格。未修滿學分者，須修滿方可畢業(yè)。學生畢業(yè)前夕，由學校和相關教學系部再次對畢業(yè)生進行大學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)講座指導，確保就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)的專業(yè)性、實效性。
    (二)實施教師競聘上課，學生試聽課、選課制。
    麗江師范高等專科學校，為提升大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導課的質量，每年舉行的“麗江師范高等專科學校大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)課堂教學競賽”，通過學生聽課、專家評課的方式，對自愿報名參加課堂競賽的教師進行評比、淘汰，優(yōu)勝的教師方可進行全校范圍內大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導課的課堂教學。同時，為了增強課堂教學效果，對進入大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導課程團隊教師，再實行全校范圍內學生試聽課、選課制度，從而達到“教師喜愛教、學生愛好學”的教學目的，促進教學相長。
    (三)實行教師集體備課，規(guī)范專業(yè)教學大綱、教案、課件。
    由學校招生就業(yè)處、學生處，負責召集每學期任課大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導課的教師，實行集體備課，嚴格課堂教學內容，規(guī)范課堂專業(yè)教學大綱、計劃、教案、課件，做到針對性、時效性、趣味性教學，提升課堂效果，為大學就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)提供規(guī)范的教育、引導、指導，達到服務學生的目的。
    (四)執(zhí)行嚴格的教學評價，提高教育教學。
    質量學校把大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導課程，納入正常的教學評價機制，由學校教務處教學質量監(jiān)控科、學校教學督導等，嚴格按照學校的人才培養(yǎng)方案，對大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導課程進行教學評價，通過授課內容、方法、手段，教學難點，學生反饋等進行全面評價，從而提高教育教學質量，明確大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導課的教學目標、任務［2］。
    (五)積極組織就業(yè)信息統(tǒng)計員、大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導課教師到省內參加學習。
    學校招生就業(yè)處，積極組織學校大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導課課程任課教師、就業(yè)信息統(tǒng)計員參加云南省高校工委、云南省教育廳舉辦的“全省就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導工作人員培訓”專題培訓班，以提高就業(yè)信息統(tǒng)計員、大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導課任課教師的教學業(yè)務能力。
    三、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導課在學校實踐教學中的不足。
    學校部分師生，對大學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)認識不夠。相當部分學生，認為就業(yè)距離他們很遙遠，是畢業(yè)之后的事情，現(xiàn)在不用關注那么多，即便上課學習了，也忘記了，等到畢業(yè)找工作，仍然比較茫然。部分教師認為，學生只要學好專業(yè)知識，還擔心找不到工作?基于此，存在著教育教學、觀念上誤區(qū)。
    部分學生認為，大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導課程，不是專業(yè)必修課，學分低，學時短，認為學校不夠重視，他們也沒有必要重視，進而形成對大學生就業(yè)指導課堂的漠視，興趣性不高，學習的積極、主動性不夠，自然無創(chuàng)造性可言。
    (三)部分任課教師對大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)知識系統(tǒng)性把握不夠，學生實踐少。
    大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導任課教師，存在部分教師對課程的系統(tǒng)性把握不夠，不能有效結合當前社會熱點、難點，對學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)予以適時指導，不能富有成效地及時跟進學生所關注的，把學生的關注點與大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導有機結合，部分授課流于傳統(tǒng)填鴨式說教，老師在課堂上講，學生在座位上聽，趣味性、互動性效果不夠，達不到教學相長的目的。任課教師學緣結構差異較大，對大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導課的學習深淺不一，部分教師教學中典型案例知識老化，數(shù)據(jù)停留在若干年前，不能把最新的、最生動的、鮮活的大學生就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)的典型案例融入課堂教學［3］，使得學生聽起來覺得枯燥、乏味，看起來霧里看花。部分學生身邊成功的教學案例，沒有及時融入大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)課堂教學，列舉成功的案例總是距離學生是遙遠的，或者專業(yè)性不強的，或者和學生間隔年代的，讓學生覺得課堂教學有點看戲的感覺，沒有身臨其境的感覺。
    (四)結合學校特點、學生實際的校本本土教材缺乏。
    全國關于《大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導》相關教材、用書較多，針對學校自身、專業(yè)特點，學生實際情況的校本教材、本土教材、用書缺乏，這樣很難有針對性地對在校學生、畢業(yè)生進行有效的教育、引導和指導。
    (五)大學生就業(yè)指導課程的學時、學分、學期的合理分布不足。
    學校對大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導課在學時、學分、學期上分布，還存在一定的差距，比如，學期課時較少，學分分值較低，上課時間段集中(一次上完)，讓部分師生產(chǎn)生錯覺，認為學校不夠重視，所以學生理所當然不重視。
    某種程度上，校外大量的業(yè)界成功人士、學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)擇業(yè)典型人士的現(xiàn)身說法，遠比校內教師的說教效果對學生的影響要深刻。滿足日程的教學需要外，應聘請大量的校外專家、學者、業(yè)界精英對校內的課堂教學進行有益補充，會進一步激發(fā)學生的學習興趣，提升教育教學的質量和效益。
    學?；诮ㄔO、發(fā)展，經(jīng)費有限等諸多因素，對大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導經(jīng)費投入有限，在教師進修、學習，聘請校外兼職教師，就業(yè)創(chuàng)業(yè)科研探究等方面需加大投入，促進大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導有序發(fā)展。
    四、增強課堂教學實效性的措施。
    (一)加強重視，加大對課程建設、教學相應的經(jīng)費支持，提供教學物質保障。
    大學生就業(yè)，是一項關系國家、學校、社會的大事，是關系到千家萬戶的家庭幸福的實事，做好就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)指導，是學校義不容辭的責任。重視對大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的指導，能夠積極、主動、有效地引導廣大學生，正確對面對就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)，切實轉變觀念，秉持一顆平常心，積極、樂觀、健康的面對就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)的過程中各種挫折、失敗、教訓，為社會輸送合格人才?；诖?，應重視課程的合理分布，健全評價機制，加大對實驗實訓、實踐、課堂研究、師資隊伍等的經(jīng)費投入，為課堂教學提供物質保障，促進大學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展［4］。
    (二)加大宣傳力度，在師生中營造重視大學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的氛圍，提高教學意識。
    在師生中加大宣傳力度，通過報紙、網(wǎng)絡、展板等宣傳大學生自主創(chuàng)業(yè)、應征入伍、就業(yè)、擇業(yè)的典型成功案例，充分分析大學生就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)心理特征，營造就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)的良好氛圍，讓大學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的思想觀念深入人心，進課堂、進生活，促進課堂教學的積極性、主動性、有效性。
    (三)重視教師隊伍建設，注重兼職人員聘用，豐富課堂教學專業(yè)性。
    加大對就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導課程師資隊伍建設，注重學歷、學緣、行業(yè)經(jīng)歷、教學經(jīng)驗等，打造一支專業(yè)的大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導教師團隊，注重聘請校外行業(yè)、業(yè)界大學生創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)、就業(yè)成功人士，進入校園，進入課堂，通過內外教學團隊，促進課堂教學的生動活潑，增加課堂的趣味性、實效性［5］。
    著重探索課堂教學的一般規(guī)律，注意大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導課與其他學科的個性差異，既尊重課堂教學的規(guī)律性，又注重其特殊性。鼓勵學校教師、校外兼職教師，編寫編著適合學校特點、專業(yè)特點、行業(yè)特征的校本教材，使大學生就業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)指導、擇業(yè)指導更具實踐性、可操作性，豐富課堂教學內容，提升課堂教學質量。
    (五)改進教學方法，注重“引進來，走出去”，提升師生教學的趣味性。
    通過教師公開課、示范課、專家聽評授課，大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導課課堂教學競賽、走出去，引進來等多途徑、廣渠道、寬領域，改進教育教學方法，增強鮮活的內容和生動的案例，提高課堂師生互動，提升師生課堂教學、學習的趣味。
    (六)與學生提供就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的機會，增加課程、課堂教學的實踐性。
    根據(jù)教學任務和教學安排，充分利用專業(yè)見習、定崗實習等機會，為學生搭建校內、校外就業(yè)、創(chuàng)業(yè)平臺，不拘泥于大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導課的課堂教學，帶動學生加強專業(yè)認知，提升綜合學習能力，在學習中實踐，在實踐中學習，增強實踐性，進而體會認知大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導課課堂教學的重要性。
    五、結語。
    影響高職院校大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導教學的因素很多，既有主觀的原因，也有客觀的原因，就大學生就業(yè)指導課堂本身去探究課堂教學是遠遠不夠的，具體在教學的過程中，會涉及到教師、學生、教學場景、教材、教法、課堂實踐等諸多復雜因素，以麗江師范高等專科學校大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導課程教學等入手，探析課堂(實踐)教學研究，希望能引起共鳴。
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    大學生論文篇九
    現(xiàn)代社會需要塑造大學生主體人格，誠信教育在人格塑造中發(fā)揮著重要作用。誠信教育通過確立主體意識、發(fā)展主體能力，發(fā)揮主體價值，從而塑造大學生主體人格，以保證培養(yǎng)高素質的人才。誠信教育過程中，應著重教育理念以人為本、教育內容與時俱進、教育管理制度規(guī)范。
    高校教育中影響大學生主體人格建構的因素很多，在此僅談談在誠信教育中建構學生主體人格的一點思考。
    所謂誠信，就是誠實和守信。誠實，就是動機在于傳達真實信息的一種行為;《辭?！穼Α笆匦拧钡慕忉屖恰白袷刂Z言，實踐成約，從而取得別人對他的信任”。前者是指人的內在道德品質修養(yǎng)，而后者卻是著力于人際間的倫理關懷。誠信張揚了人性，弘揚了道德關懷，不僅是一種童叟無欺的商業(yè)精神，也是一種道德意境，因為它關注如何做人的問題，關注如何提升人生的境界，表現(xiàn)了人與人之間互視為目的而不是手段的人文關懷。誠信所蘊含的這種道德追求，在本質上完全契合于新時期大學生的主體精神，因為高校教育的總體目標固然是培養(yǎng)富有創(chuàng)造性的社會主義“四有”新人，而在道德意義上也正在于尋求和培育更為健全的人格，更為完善的人性。就此而言，誠信不啻是構建主體人格的一個新的道德楔入點。
    主體意識的覺醒是主體人格得以確立的基礎和前提。
    所謂主體意識，是指作為認識和實踐活動主體的人對于自身的主體地位、主體能力和主體價值的一種自覺意識，是主體自主性、能動性和創(chuàng)造性的觀念表現(xiàn)，它包括主體的自我意識(主要表現(xiàn)在人與自我關系上，意識到“每一個人都無可爭辯地有權發(fā)展自己的才能”)和對象意識(主要表現(xiàn)在人與外部世界的關系上，意識到人能將外部世界變?yōu)橛幸嬗谧陨戆l(fā)展的“人化世界”)。就此而論，主體意識的真諦正是誠信的精神，它既包含對他人的尊重，又表現(xiàn)出對自己所承擔義務與責任的體認與堅守，所以誠信教育對于培育學生的主體意識有重要影響。
    首先，誠信教育有助于確立學生的自我意識。誠信是主體意識的道德基礎。“誠信是處己的立身之道。沒有至少一定程度的誠信，個人就站立不起來，說出話來沒人信你，連你自己也會感到懷疑、感到絕望，你自己成了前后不一，言行不符的斷片，而不是一個完整的人，更不要說謊言和不守諾將對社會帶來的危害以及他在道德上屬于惡這樣一種基本性質了。[1]”誠信本身就是真善美的統(tǒng)一，真是誠信的基礎，《增韻·清韻》中指出:“誠，無偽也，真也，實也”。通過誠信教育，使學生發(fā)展了追求真善美尤其是求真的能力。這種能力使學生不僅能認識自己的直觀環(huán)境，而且可以超越直觀環(huán)境，放眼更廣闊的世界;更加意識到個人是最真實最根本的主體，個人不斷增長、變化的需要，使人充滿了為之忙碌不已的欲望和激情，這些欲望和激情激動著人不斷追求。這一切，使學生具有一系列主體的本質特征:自覺性、能動性、目的性、選擇性、超越性，使其活動具有內在的積極性和創(chuàng)造性，從而學生的主體意識得以真正確立。
    其次，誠信教育有助于確立學生的對象意識。“人的本質不是單個人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實性上，它是一切社會關系的總和。[2]”人在活動中形成了多種多樣的社會關系。人的社會關系既是人活動的結果，也是人活動的條件。而對于個人來說，它首先是先于個人的條件。
    這樣，每個人在他的任何一項活動之前，都要首先面臨著一個如何處理各種社會關系的問題，這一過程實質上就是主體的對象意識確立的過程。誠信原則對調節(jié)個人與社會的關系起支配作用。誠信原則要求個人充分了解包括自己在內的每一個人應享有的的權利，并由此認識到自己對他人、對集體、對社會應盡的義務。只有在對每一個人的權利與義務充分了解的基礎上，個人才能對他人、集體、社會采取合乎道德的態(tài)度，即把尊重人的權利，履行對集體和社會的義務作為自己的行為準則。每個人都有權利充分發(fā)展自我，但是自我的發(fā)展必須與社會的發(fā)展相一致，每個人在追求自己的目標時不能把自己對他人、集體和社會應盡的義務以及自己的活動對他人、集體和社會可能產(chǎn)生的影響棄置不顧。每個人都有權利而且也應該保持自己的獨立性、自主性，但是每個人又需要具備必要的合作精神，使個人獨立性、自主性的發(fā)揮不致成為破壞社會生存條件的不協(xié)調因素。誠信原則并不是一味要求個人自我克制或自我犧牲，它只要求個人的自我實現(xiàn)目標不有悖于義務和權利相一致原則，而鼓勵人們發(fā)展更高尚的自我實現(xiàn)目標。
    大學生主體人格形成的另一個基本方面是主體能力的形成。主體能力是潛在于主體內部、在社會實踐中形成，并在主客體對象性關系中表現(xiàn)出來的客觀能動力量。主體能力是多種規(guī)定性的綜合，它不僅包括主體的實踐能力，而且包括以情感、意志為主要成分的非理性因素，因為非理性因素是主體能動性的表現(xiàn)，是主體能力結構中的動力因素，是主體排除外界干擾、克服各種困難、爭取目的實現(xiàn)的重要源泉所在。
    首先，在現(xiàn)代社會，主體要想獲取能力發(fā)展所"需的各種物質、精神條件，就必須具有誠信品格，否則將無法立足于社會。人是社會的存在物，其發(fā)展完全依靠社會和他人，能否得到社會和他人的認同和贊許，是人的一切利益中最基本的利益。因為在市場經(jīng)濟條件下，人們的交往日益普遍和復雜，交往范圍日益擴大。人與人的關系主要不是建立在道德情感上，而是建立在理性的基礎之上。人們不再憑著自己的直覺，不再因為是熟人，而是根據(jù)實證，主要是對方的誠信度才信任對方。雖然是熟人，如果沒有誠信的品格，沒有償付的能力，就不應該和他發(fā)生信用關系;即使是從未謀面的陌生人，如果有良好的信譽，具有償還的能力，就應該在信用上給予支持。而要得到社會和他人的認同和贊許的關鍵，則在于一個人能否有美德，品德高尚的人會得到社會和他人的贊譽，而品德敗壞的人則會遭到社會和他人的譴責。誠信教育，是培養(yǎng)人的道德品質和美德的一個重要途徑，是大學生主體能力發(fā)展的客觀需要。
    其次，從人的心理素質來說，誠信的品格對人的智力因素和非理性因素的成長也是大有益處的。因為具有誠信品格的人在內心忠實于自己，在外部則行其真心所欲行，他就不會去想歪門邪道，對一些事情的追求就會執(zhí)著，他就會全心全意投入自己的力量去做好一件事，就會發(fā)揚艱苦奮斗的精神，向落后挑戰(zhàn)，而不是逃避困難，一心想找捷徑。他們憑借深層次的思考和高層次的理想追求，認識到自己肩負的歷史使命和社會責任，從而成就一番事業(yè)。所以，一個講誠信的人，會很厚實，很強大。
    大學生確立了主體意識，發(fā)展了主體能力，便開始尋求主體價值。何謂價值?馬克思說:“‘價值’這個普遍的概念是從人們對待滿足他們需要的外界物的關系中產(chǎn)生的”[3]。這里指的外界物，是主體的人以外的東西，既包括自然界，也包括客體的人及其關系，還包括作為客體的某些意識形態(tài)。從這個意義上講，主體的人對其他人或社會的需要的滿足，就是主體價值。當代大學生既生活在市場經(jīng)濟的經(jīng)濟制度、“依法治國”與“以德治國”相結合的政治制度建設和社會主義精神文明建設的大環(huán)境中，又是社會主義經(jīng)濟、政治和文化建設的后備軍。他們的價值發(fā)揮離不開這些客觀環(huán)境，同時這些客觀現(xiàn)實又是他們價值展現(xiàn)的舞臺和實踐的結果。這一客觀事實決定大學生尋求主體價值，離不開誠信精神的支撐。
    首先，人既是自然人，更是社會人。人要發(fā)揮價值一步也離不開社會之光的普照，大學生得以實現(xiàn)人生價值就是在與他人進行交往，與社會開展物質、能量和信息的交換等實踐中實現(xiàn)的，誠信是保障這些實踐活動能夠順利開展的資本?？鬃诱J為，人不講誠信是不行的，在他看來，“言忠信，行篤敬，雖蠻貊之邦行矣。言不忠信，行不篤敬，雖州里行乎難哉”[4]。從長遠來說，必須自己誠信才能真正使人信任。微軟中國研究院前任院長李開復回國前，寫了一封公開信。在任中國研究院院長期間，他接觸過很多中國學生，有很多感觸。他在信中說的第一點就是:事業(yè)要成功，需要恪守一些原則，而這些原則是他所遇到的中國學生所最缺乏的，其中第一個原則就是要誠信、正直。一個人對社會來說，首先是誠實守信，第二才是才能，如果有才能，而不守信，對社會造成的危害比能力差的人造成的更大。大學生缺少誠信會使他們在社會上遇到更多危險，失去很多成功的機會。因為任何人都怕不誠實不守信用的人。一旦你做了不誠實不守信用的事情，就會在你的人生履歷上留下痕跡，以后你在社會上就會失去很多成功的機會，也就談不上體現(xiàn)主體價值。
    其次，從社會角度看，市場經(jīng)濟本身是一種契約經(jīng)濟、誠信經(jīng)濟，誠信是社會主義市場經(jīng)濟得以有效運行的道德基礎。恩格斯在考察資本主義市場經(jīng)濟后指出:“生產(chǎn)愈發(fā)展，它就愈不能采用作為它早期階段的特征的那些瑣細的哄騙和欺詐的手段?！@些狡猾手腕在大市場上已經(jīng)不合算了，那里時間就是金錢，那里商業(yè)道德必然發(fā)展到一定水平。[5]”特別是在wto的框架之中，參與國際貿易競爭對誠信的要求更廣、更高。在德國有一位中國留學生，以優(yōu)異的成績畢業(yè)后到各大小公司應聘都遭到拒絕的原因就是:在他個人信用卡上有3次公交車逃票紀錄。正如康德所說:“由于說了一個謊，一個人拋棄了，甚至可以說徹底毀滅了作人的尊嚴。[6]”另外，目前我國在政治建設和精神文明建設中推行“依法治國”和“以德治國”相結合的方針，這種建設方針本身內含誠信，它們也對貫徹的主體提出了誠信的要求。由此可見誠信不僅是人之為人的根本道德標準，是做人的基本要求，也是作為未來國家政治法制建設和精神文明建設的主體的當代大學生實現(xiàn)人生價值之本。
    要培養(yǎng)大學生主體人格，應進一步加強誠信教育，建立和健全大學生的誠信教育機制，主要應注意以下幾方面:。
    1.教育理念應以人為本。
    誠信教育在理念上，必須注重以人為本。要樹立大教育觀，打破以往以教育論教育，以道德談道德的難以取得實效的空洞說教的教育觀念。蘇霍姆林斯基說:“沒有自我教育就沒有真正的教育”。大學生是誠信教育的主體，誠信教育能否奏效，歸根結底依賴于教育對象的“自我”作用。因"此，在誠信教育中，應尊重學生的主體地位和主體人格，指導大學生進行“自我”教育，激發(fā)學生的積極性和主體性，培養(yǎng)學生對誠信道德的自我認識能力和感受能力?！敖逃膭顚W生通過自己的理智活動和實踐，逐漸達到道德上的成熟”[7]，使大學生自覺主動地踐行誠信，實現(xiàn)他律向自律的轉化。應把教育視點從原來的關注道德規(guī)范本身轉移到“人的全面發(fā)展”的內容上來，著眼于人才的成長，以“人而無信，不知其可也”為出發(fā)點和歸宿點，注入人文精神，使之培養(yǎng)出的人才能與社會經(jīng)濟發(fā)展相適應，與時代發(fā)展同步。
    2.教育內容要與時俱進。
    誠信教育在內容上應當與時俱進，不斷拓寬教育內涵。經(jīng)濟全球化和教育國際化的發(fā)展進程要求我們在大學生誠信教育內容上必須注入時代精神，使傳統(tǒng)的本土化的誠信教育逐步走向現(xiàn)代化、國際化。尤其要注意兩個結合:一是誠信意識要和規(guī)則意識結合起來。現(xiàn)代誠信觀念不僅是一個處理個人之間關系的“私德”，更是一個處理個人和社會之間關系的“公德”。中國加入世貿組織對人們在道德上的最大促進作用，就是規(guī)則意識的強化。規(guī)則和誠信是緊密聯(lián)系的，規(guī)則意識淡薄，誠信意識必然失落。大學生的誠信方面的問題和社會上規(guī)則意識的薄弱緊密聯(lián)系，有些已經(jīng)滲入到學校內部。我們應當把誠信教育和規(guī)則教育結合起來，讓學生從小懂得:規(guī)則的制定是按規(guī)則進行的;規(guī)則是必須遵守的，不能違反的;規(guī)則面前人人平等。二是誠信意識要和創(chuàng)新意識結合起來。誠信觀念側重實事求是、信守諾言，但在社會飛速發(fā)展的時代，需要創(chuàng)新、突破常規(guī)。誠信和創(chuàng)新的關系也就是解放思想和實事求是的關系:“只有解放思想，才能真正達到實事求是;只有實事求是，才能真正解放思想?！闭\信要求積極改造社會，包括使社會環(huán)境更有利于誠信的回歸，這就需要創(chuàng)新、出新思路，誠信與創(chuàng)新的結合基礎是社會責任感。面對新形勢，我們必須重新對大學生誠信教育內容進行審視，在理論的內涵與外延上要進一步深化、拓展、創(chuàng)新，以期大學生誠信之樹常青，不斷朝現(xiàn)代化、國際化邁進。
    3.建立健全教育管理制度。
    誠信教育在管理上，必須實現(xiàn)制度規(guī)范化，建立完備的信用體系和獎懲制度。誠信道德的形成必須有完善的信用體系作保證和相應的獎懲制度作后盾，不能只停留在道德認識的層面上。大學生誠信教育制度化的關鍵在于人與制度之間必須建立一套良性的互動機制，使得每一個人在自律基礎上，通過制度渠道達到自己的目的。若誠信不能得到利益保證，欺詐不能得到應有制裁，誠信將會遭人踐踏，盡管它是道德的、正義的、崇高的。因此，我們必須在大學生中建立一套信用制度，把大學生在校的誠信表現(xiàn)用制度加以規(guī)范，建立相應的約束和懲罰機制。給每個學生建立誠信檔案，詳細記錄個人基本情況、品行說明、學習成績、信用記錄以及獎罰狀況，并依據(jù)個人檔案作為學生評優(yōu)獲獎、入黨保研、升學就業(yè)、發(fā)放助學貸款的一個重要指標。對缺失誠信的學生要給以懲罰，如不能參與評先評優(yōu)，不能擔任學生干部，情節(jié)嚴重的要給以校紀處分。學校還要完善各種規(guī)章制度，如對考試作弊、違反畢業(yè)協(xié)議、借貸不還等問題的處理制度等，把這些制度納入整個誠信約束和懲罰機制，讓硬制度和軟教育緊密結合起來，共同發(fā)揮作用。
    〔1〕何懷宏.良心論[m].上海:上海三聯(lián)書店,1994.138.
    〔2〕馬克思恩格斯選集(第1卷)[m].北京:人民出版社,1995.60.
    〔3〕馬克思恩格斯全集(第19卷)[m].北京:人民出版社,1974.406.
    〔4〕孔子.論語.[m].北京:中央民族大學出版社,1998.
    〔5〕馬克思恩格斯全集(第22卷)[m].北京:人民出版社,1965.368.
    〔6〕何懷宏.良心論[m].上海:上海三聯(lián)書店,1994.168.
    〔7〕魯潔,王建賢.德育新論[m].南京:江蘇教育出版社,1994.465.
    大學生論文篇十
    我的家，在慶陽，狼藉頹廢地籬笆院，門前兩棵大白楊。自達上高中時，我的一顆不安分的心就開始萌發(fā)出一股沖動的想上大學的強烈欲望，那時，我的眼睛是迷茫，我的心情是惆悵，我的臉色是憂傷，我的行動是彷徨。
    鏡頭一：我的黃梁夢終于變成了現(xiàn)實，大學的校門在我眼前豁然開朗，這時的我差點被甜蜜和激動所埋葬，我開始自我膨脹：但見校門口大紅燈籠高高掛，絡繹不絕學子影，校園內庭院深深，暗香浮動，好一派五月槐花香！阡陌幽徑，霓紅高照，樹影婆娑，乍看去魑魅魍魎！wasay！我情不自禁地感嘆到，這就是傳說中的花柳繁華地，溫柔富貴巷嘛！腳底下一只公老鼠咬住了一只母老鼠的尾巴（我想就是這樣），兩個性情沖動的生靈急促地從我面前呼嘯而過，打斷了我富有邏輯性的遐想。好不容易擦干頭上的冷汗，勉強鎮(zhèn)靜下來，可是我那不爭氣的耳朵又不自覺地接受到了來自不遠處路燈底下的聲音，那聲音遠聽像天籟之音，近聽卻有點像混沌之聲，其實那聲音是來自于肉體擠壓的聲音，是可塑的激昂的聲音，是無端倪的純潔美妙的聲音，是與時俱進和諧的聲音，這聲音讓我聯(lián)想起小時侯放驢的一幕幕……其實，這聲音是一對青年男女原始的演奏。
    鏡頭二：同學們的生活是多姿的，心靈是充實的，感情是豐富的。我的生活被歌聲所激蕩著，上廁所時，廁所里回蕩著《東風坡》，余音繞兩梁，洗澡時，澡堂里縈繞著《天黑黑》，聲聲入耳。我就是生活這樣一個充滿激情的能用歌聲表達自我的激情燃燒的環(huán)境里，耳濡目染的我自做多情地為我的那些偶像們臆造了一個大聚會，這是一個跨時空的大聚會，場面是這樣的：李圣杰對劉德華愛的是癡心絕對，但劉卻對謝庭鋒說：謝謝你的愛，孰不知年逾不惑的余成慶尚未對自己心愛的人徹底放棄，他向劉德華發(fā)出了最后一聲呼喊：讓我一次愛個夠，幼稚的劉嘉亮這時被弄糊涂了，他質問劉德華：你到底愛著誰？喝大了的楊坤酒后吐真言，他對劉嘉亮的話做了正面的回答：無所謂，誰會愛上誰！同行們的鬧劇勾起了王杰對往昔的回憶，他悲痛欲絕：是否我真的一無所有？小剛不耐煩的回答：我的心太亂，要一些空白，你要是不明白，請你暫時滾開！看到偶像們此時的樣子，我有點兔死狐悲的感覺，于是借景抒情，仿照王杰的《傷心1999》寫下了一首新歌：《傷心20xx年來，黃河邊上落下了我深深的足跡。一天，我轉溜到了“黃河母親”身邊，不遠處也有幾個學生，兩男一女，男的西裝革縷，煙霧繚繞，女的羅裙漪漣，娉娉而行。不久，峰回路轉，其中一男的落伍了，他正朝著我的方向走來，空氣中我?guī)缀跣岬搅诉^濾嘴的海洋煙味，他x下里張望了一會，然后依偎在“黃河母親”身旁，叉開雙腿，將他那憋了許久的原始的液體縱情地向著黃河排放，我雖不是那位同學，沒有身臨其景過那種場面，但我可以發(fā)揮我的想象力，設身處地的為他想：他當時一定很幸福，臉上或許還掛著幸福的淚水。看到他那盡情揮灑的樣子，我想他此時的心境一定可以和當年站在岳陽樓上心曠神怡的范仲淹相媲美，想著想著，我不覺有點羨慕他了！
    鏡頭七：公交車站，熙熙攘攘，金秋十月，為我所傷，一男的摟著一女的像腰一樣的脖子，兩人依偎著很客氣的對我招呼：“喂，我說伙計，你這張舊船票，何時才能登上她的破船？！我看你還是乘早把事給辦了吧，恩？”我自慚形愧：“任他若水三千，我只取一瓢飲”，他搖搖頭，覺得我不可理喻：“哎，動物尚有縱情日，豈可人無茍且時??！”望著她倆遠去的背影，我有的孤月獨明的感覺，用李李清照的話說：這此地，怎一個愁字了得！
    大學生論文篇十一
    每天看似忙忙碌碌，實際上也不知道干了些什么，身邊的人目標明確，而自己走一步算一步，前方一片荒涼，而我在路上。
    上了大學感覺自己沒有了明確的目標，一下子失去了動力，不再像中學那樣可以只用學習什么都不用管。
    現(xiàn)在的壓力主要還是自身，沒有找到自己到底想要干什么，沒有目標，沒有夢想，以至于沒有學習的動力，一天也就是上課，吃飯，打游戲，生活沒有更多的色彩，一天天的時間過去，感到很慌張，卻又沒有什么辦法的一種無助與焦慮。
    導致我現(xiàn)在天天困的不行，整天無精打采，沒有活力，對什么也提不起興趣?，F(xiàn)在連游戲都不能使我興奮。
    我嘗試去進行體育鍛煉，去散發(fā)郁氣，去激發(fā)自己的活力，確實有用，每次跑步的時候，都感覺自己在向陽光奔跑，但是每次跑完，就會困一會兒，我也不知道為什么。
    也沒什么好說的了，接下來我就水一水。
    一個人如果要說有輕松生活的時間段的話，我覺得一定是在學齡前（畢竟現(xiàn)在小學生也壓力很大），也可能是在退休后（這就看你青年跟中年時期的努力成果了）。其他時間來看，我覺得大部分人都是生活在“壓力容器內”的。從我們背起書包那一刻起就已經(jīng)在負重前行了，只不過這種壓力是相對的，不管是橫向的`還是縱向的。
    突然想起這么句話：“成年人的世界沒有容易二字”，很應景。
    這個社會一直都處于不停奔跑的過程中，你如果不奔跑，早晚就被碾壓掉了。這個道理我相信大家都懂。與其等著被碾壓，為何不奔跑起來呢？喜歡健身的小伙伴都知道這期間的付出很是痛苦，可是健身前后的身材對比會帶來的差距呢。其實，“奔跑”中的你或者“等待”中的你，都面臨著壓力，只不過我們選擇了努力來減輕自身的壓力。
    靜是去躁的良方，靜是智慧的土壤。
    我們面臨不少瑣碎繁雜的事情，面臨很多壓力。實際上，古人也同樣面臨很多事情，也要面對并處理好壓力。對此，曾國藩有自己的一番理解。他以每臨大事有靜氣這句話要求自己，在書信中經(jīng)常提到。
    每臨大事有靜氣，不信今時無古賢。在古老的中國，已經(jīng)成為一則古訓，已經(jīng)滲透到了中華民族和每一個中國人的血液之中。不論已經(jīng)參加工作的人，還是在校讀書的大學生，都可以好好體會這句話。遇事先靜下來，不慌不忙，抽絲剝繭，把事情一步步做好，把壓力一件件化解掉。
    現(xiàn)在的人們對物質生活的追求越來越高，要求也越來越多，有了這個還想要那個，獲得之后又會有新的要求產(chǎn)生，無盡的欲望，占有，貪婪充斥著這個社會，影響著生活在這個社會的每一個人?，F(xiàn)在整個社會競爭的異常激烈，整體的環(huán)境造成在這樣的環(huán)境之下生活的每一個人都在拼搏，為工作，為生活，為生計，為未來，為各種各樣的目標而拼命，處在高節(jié)奏的生活當中，已經(jīng)沒有了自己自由的生活空間和時間，完全是按照整個社會的節(jié)奏快速的前進，被動的被快速的往前推進。
    每一個人都背負著自己的那一份沉重的壓力，學習壓力，生活壓力，工作壓力等等，如果不努力不拼搏，就會脫離這個社會，就會被人看不起，就會被遠遠的甩在身后，無形當中又給自己增加了很多的壓力。人們不斷的通過對各種物質上的追求，實現(xiàn)，來顯現(xiàn)自己的成就，地位，對各種享受，利益，名利，權勢，財富，健康，教育等等追求，來滿足自己的欲望，無休止的競爭讓現(xiàn)在的人們都生活在極度緊張的生活節(jié)奏當中，已經(jīng)遺忘了要停下來休息去安撫自己那已經(jīng)沉重不堪的心靈。
    當人們把本不屬于自己的東西強加在自己身上的時候，就是在自己身上套上了枷鎖，一層一層的疊加，讓自己陷入無止境的深淵之中人們長期處于這樣的環(huán)境，心理狀態(tài)當中，便會對自身的心理身心健康都會帶來很大的影響，我們應該看淡這個物質世界的種種享受追求，轉向自己內心身心自由因為我們會發(fā)現(xiàn)，很多物質上的滿足感是非常短暫的，當我們獲得了經(jīng)過自己的努力得到一種物質上的滿足之后，會再一次的陷入到那種落寞的情緒當中，而唯有身心的自由，心靈的滿足才是永久的，才是能夠讓一個人保持在恒定的快樂之中的。
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    大學生論文篇十二
    題目。準確來說，題目是一篇文章的靈魂，也是整篇文章的中心所在，確定了文章的題目，也就是確定了整篇文章的中心論點（這里指議論文），那么接下來文章所有的內容都是要為題目服務的，如果中間有偏差，就會出現(xiàn)文不符題的情況，那么整篇論文是沒有任何意義的，也就是所謂的跑題，為避免這樣的情況出現(xiàn)，在選題之前，一定要在搜集了大量的資料基礎上確認自己的中心論點，以免事實論據(jù)不充分，導致文章沒有說服力。
    摘要。摘要是標題下面，我們第一眼看見的文字，文章的摘要里面概括了論文的主要內容已經(jīng)我們要達到的寫作目的，是論文內容的高度總結與概括。
    （一）論文選題不深入。
    一篇論文是否要其研究的價值，主要看論文的中心觀點以及論文中用于佐證觀點的材料，這就需要作者確定好自身論文研究的問題，一般論文的研究范圍不能太寬，學術論文一般不強調研究問題的寬度，更看重的是深度，如果一篇論文涉及范圍太廣，作者肯定是難以做到深入的。進入論文寫作準備階段，多數(shù)的學生往往為論文的選題犯愁。的確在準備階段，選題十分重要。選擇恰當?shù)念}目進行研究，論文的寫作就會順利一些。
    （二）文章論據(jù)不充分。
    文章論據(jù)不充分，產(chǎn)生這樣問題的原因很簡單，有兩種，一種是搜集查閱的資料相對太少，另一種就是搜集的資料不能夠充分的證明文章的觀點。第一種很好解決，只要利用各種查閱資料的手段，例如：網(wǎng)絡、圖書館、調查問卷等查閱大量的參考文獻即可。第二種相對來說就要有一定的技術性，在我們確定了中心論點之后，那么所運用到文章當中的事實論據(jù)都是為文章的中心論點服務的，我們所查閱的資料，也都是與之相關，在篩選的過程中，一定要選擇中心突出并且具有代表性的，這樣才能更好的證明其中心論點。
    （三）文章結構混亂。
    確定題目和中心論點后，在很多資料的面前，許多作者都不清楚接下來文章的結構應該如何安排，第一步應該寫什么，然后寫什么，最后寫什么。其實這就需要我們在撰寫文章時列出一個文章的大框，傳統(tǒng)定義上來說也就是文章的提綱，但是現(xiàn)在學校為防止這種情況產(chǎn)生，都會在撰寫文章時，要求我們先撰寫一份開題報告，這里面就是需要我們理清楚文章的大致思路了。
    （一）以小見大的選題。
    論文題目的選擇一般是一個從大到小、從不全面到全面的一個過程，一般我們都是根據(jù)自身的知識體系以及自身的興趣去選題，這樣寫起來也相對會流暢一點，確定了論文的研究方向，在加上自身所學的知識，大量的查閱資料的基礎上，這樣確定起來的論文題目，就會比較好書寫了。
    （二）搜集、篩選資料。
    通過收集得到的材料一開始沒有必要都通讀，可以先翻翻目錄或索引，找出與畢業(yè)論文論文題目有關或緊密相連的章節(jié)。通過泛讀，大致了解本論題有關的研究現(xiàn)狀和前景，避免重復別人的工作。在這些過程中，有幾樣事情需要做概括出與畢業(yè)論文題目有關的研究現(xiàn)狀，整理出畢業(yè)論文提綱或大致思路，熟悉基本的畢業(yè)論文格式與寫作規(guī)范。
    （三）寫好開題報告。
    開題報告要有目的性。撰寫開題報告的目的就是為了讓導師能夠判斷出我們所研究的課題是否存在學術價值，在邏輯上是否存在不完美，以便我們后續(xù)的論文，如果長篇符的直接撰寫論文，其中就有可能產(chǎn)生許多的問題，修改的部分也相對會比開題報告麻煩，撰寫開題報告不僅可以省下導師的時間，也可以保證我們在撰寫過程中不做無用功，所以撰寫開題報告是十分必要的?，F(xiàn)下各大高校為避免上述的情況發(fā)生，都在論文撰寫要求里面，要求學生撰寫開題報告，可見開題報告的重要性。
    保證開題報告的結構。開題報告的結構相對來說都是固定的，首先是“選題的意義及目的”，這樣導師可以一目了然的知道我們的研究的價值所在已經(jīng)研究后想要達到一個什么樣的效果。其次是“文獻綜述和研究方法”，再有就是“文章的創(chuàng)新之處和參考文獻”這些都是必須要有的。
    但是這些東西也是要分清主次的，不要一味的羅列觀點，那樣對于開題報告來說是一點意義都沒有的。論文的基礎觀點和論文的研究方法是其中我們撰寫開題報告的重點。只有分清主次，這樣，文章結構與層次才能夠清晰。一般的開題報告包括一下幾個方面：
    選題的目的和意義；與主題相關的文獻綜述：相關的研究文獻回顧，對現(xiàn)有文獻的簡要評價；邏輯思路與研究方法；論文結構與內容安排；可能的創(chuàng)新之處；已有的研究基礎；主要參考文獻。
    （一）運用多種修辭方式。
    例：“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙，層層的葉子中間，零星地點綴些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的，正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的，這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳到荷塘的那邊去了?！保ㄖ熳郧濉逗商猎律罚┍扔鳌M人、通感等修辭手法的恰當運用，寫出了荷葉個方面的美麗。
    （二）撰寫過程中需要注意的事項。
    搜集文獻應盡量全面。注意引用文獻的代表性、可靠性和科學性。引用文獻要忠實文獻內容。參考文獻不能省略。
    參考文獻：
    [1]戎文慧，王穎，朱蓓，李娜.文獻檢索課與專業(yè)課程結合的思考[j].醫(yī)學信息學雜志，2012，（03）.
    [3]酈金花.文獻檢索課應注重學生初步科研能力的培養(yǎng)[j].圖書館論壇，2011，（01）.
    大學生論文篇十三
    摘要:馬克·吐溫是美國批判現(xiàn)實主義文學的奠基人,被譽為“美國文學中的林肯”。
    他以其才智、幽默與追求真理的敏銳目光探索著美利堅的靈魂,他兩部描寫少年歷險故事的著作《湯姆·索耶歷險記》和《哈克貝利·費恩歷險記》成為膾炙人口的不朽名著,而后者尤為其偉大的代表作。
    關鍵詞:馬克·吐溫《湯姆·索耶歷險記》哈克貝利·費恩歷險記》。
    1引言。
    馬克·吐溫的兩部兒童歷險小說《湯姆·索耶歷險記》和《哈克貝利·費恩歷險記》在美國通常被直接稱為“boynovels”(“男孩小說”)。
    在《湯姆·索耶歷險記》小引子中馬克·吐溫這樣說道:“我寫這本小說主要是為了娛樂孩子們,可是我希望成年人并不因此而不看它,此外,我還試圖想讓那些成年人從書中想起當年的他們,那時的情感、思想、言談以及他們有時候干些什么稀奇古怪的冒險事情?！盵1]兩部小說自誕生以來,在美國既受到孩子們又受到成年人的喜愛,并且一直被看作是美國文學的經(jīng)典之作。
    作家自己對《湯姆·沙耶歷險記》比較偏愛,認為它比《哈克貝利·芬歷險記》偉大。
    但一般的評論和看法卻和作家不一樣,例如《簡明不列顛百科全書》只是說《湯姆》一書“為他贏得了持久的聲譽”,而《哈克》一書乃是“他名垂青史之作”。
    要想知道評論界與作者之間的矛盾就應該先從兩部著作本身著手。[2]。
    2《湯姆》與《哈克》。
    《湯姆·索耶歷險記》這部長篇小說是馬克·吐溫所有作品中最富有代表性的作品之一,也是擁有最廣泛讀者的作品之一。
    它描寫了渴望建功立業(yè)的湯姆和哈克怎樣沖破家庭、宗教和陳腐刻板的教育制度的束縛,從游戲和冒險中尋找他們在生活中找不到的自由和浪漫的故事。
    主人公湯姆在很多方面帶有作者童年的影子。
    馬克·吐溫以豐富深厚的激情,把少年兒童的內心世界和一舉一動描寫得細致入微,活靈活現(xiàn)。
    此外,作者還運用幽默手法巧妙地諷刺了當時的社會陋俗、社會機構和社會上形形色色的人,鞭撻了社會上的一些丑惡現(xiàn)象。
    作者諷刺與幽默的語言特色在這部小說中表現(xiàn)得淋漓盡致。
    《哈克貝利·費恩歷險記》則通過黑人奴隸吉姆為擺脫被奴役,被出賣的命運,從奴隸主那里逃跑出來流浪的故事,表現(xiàn)了作者對于處在奴隸地位的黑人們的不幸遭遇和悲慘生活的無限同情,同時,也譴責了白人奴隸主的滅絕人性的兇殘和罪惡的種族歧視。
    主人公哈克貝利是個天真浪漫的白種男孩,他純樸,善良,勇敢而富有心計。
    由于討厭資產(chǎn)階級的虛偽客套和假仁假義,經(jīng)常遭到酒鬼父親的暴力毒打。
    為此,他逃了出來,想去過一種浪漫自由的冒險生活。
    在路上,他遇到從奴隸主那里逃跑出來的黑人奴隸吉姆,按照當時美國憲法規(guī)定,白人發(fā)現(xiàn)逃跑的黑人奴隸,應該告發(fā),哈克沒有告發(fā)吉姆。
    但是他內心還是十分矛盾,經(jīng)常像其他白人那樣歧視、戲弄對方。
    后來在與吉姆相處的過程中他發(fā)現(xiàn)了吉姆誠摯忠厚、勇敢地追求自由生活,于是他同吉姆成了知心朋友,還主動幫助吉姆逃跑。
    在哈克與吉姆身上體現(xiàn)了一種真誠的友誼,哈克經(jīng)過思想斗爭,最終成為一個具有“健康心靈”的不論種族、膚色,主張人人平等的有民主思想的人。
    另一個重要人物吉姆也是一個勤勞善良、純樸忠厚的黑人奴隸。
    他不安于被奴役的命運,逃出了奴隸主的桎梏;他不畏艱險,勇敢而堅強,他向往自由,始終保持獨立自由的思想。
    當然由于作者看不到種族壓迫的階級本質,所以在小說中對黑人奴隸的解放采取了道德感化的階級調和的態(tài)度。
    3小說內容的共同點——作者兒時生活的復活。
    從內容看,這兩部兒童小說具有許多共同點。
    它們都是以作者熟悉的環(huán)境為背景,許多情節(jié)都是根據(jù)作者的親身經(jīng)歷而創(chuàng)作的。
    作者在《湯姆·索耶歷險記》的序言中寫道:“這本書里所描繪的冒險故事大多都實有其事,其中的一兩件是我的親身經(jīng)歷,其余的是我兒時伙伴們的故事”。
    《哈克貝利·費恩歷險記》是《湯姆·索耶歷險記》的延伸,延續(xù)了《湯姆·索耶歷險記》的故事及其寫實風格。
    作者在本書一開始就談到了這一點:“如果你沒有讀過《湯姆·索耶歷險記》,就不會知道我是誰,不過那也無關緊要,這本書是馬克·吐溫先生寫的,他說的基本都是實事,也有些事情是他杜撰的,但大部分還是真事”。
    大學生論文篇十四
    21世紀，世界經(jīng)濟的發(fā)展趨勢，企業(yè)的迅速成長和占領市場，越來越依靠于創(chuàng)新的力量。在國外，蘋果企業(yè)依靠創(chuàng)新精神，在幾年之內打敗曾經(jīng)雄踞電子手機市場的其他對手，迅速成長為行業(yè)的霸主；在國內，阿里巴巴集團通過打破傳統(tǒng)實體消費、實行新的電子商務經(jīng)營模式，更是一路完成飛躍。二者還有一個共同點，就是在短時間內改變了人們的消費理念甚至是生活習慣，從而對社會生活發(fā)起了新的革命。知識的生產(chǎn)、創(chuàng)新的根本靠人才，人才的培養(yǎng)離不開教育，如何提高作為人才主力軍――大學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，培養(yǎng)當代大學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神，成了教育目前亟待解決的問題，更是高等教育發(fā)展戰(zhàn)略的核心。如何培養(yǎng)新時期大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的思路，應從以下五方面著眼：
    一、學校和社會緊密聯(lián)系，創(chuàng)造有利于大學生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境機制
    1.鼓勵學生正確認識創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。創(chuàng)業(yè)教育并非鼓勵大學生在校期間就去創(chuàng)業(yè)或者畢業(yè)以后馬上去自主創(chuàng)業(yè)，而是對所有學生都應該進行的一種創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新文化、創(chuàng)業(yè)基本知識的教育，以及對有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意向和準備創(chuàng)業(yè)的學生的創(chuàng)業(yè)技能的訓練。因此，大學生無論畢業(yè)后就業(yè)還是自主創(chuàng)業(yè)都需要接受創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，具備創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新素質。
    2.轉變高校教育理念。要盡快轉變傳統(tǒng)教育理念，深化改革高校人才培養(yǎng)模式，從就業(yè)教育轉向創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，樹立起既要注重就業(yè)更要注重創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，自主創(chuàng)業(yè)不僅是大學生就業(yè)的重要途徑、更是大學生成才重要模式的新觀念。
    二、進一步改革學校的教育理念，鼓勵創(chuàng)新型應用人才
    1.在教學體系上全面保障人才培養(yǎng)。制定有針對性的、融教學管理系統(tǒng)、教學監(jiān)控系統(tǒng)和教學評估系統(tǒng)為一體的教學質量保障體系。增加大學生社會實踐、實習，并考慮納入基本學分。推進彈性的學習制度，完善主輔修、雙專業(yè)、雙學位制；擴大學生的選課權，適當改革招生制度，人才的評價機制將由知識化走向能力化，探索建立過程性的學生能力評價方式。
    2.加強建立可以培養(yǎng)學生團隊合作精神和實踐能力的課程。課程體系的改革是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革的主要落腳點。在課程設置上，對課程體系進行整體優(yōu)化、整合，突出素質教育和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學生具有寬厚的人文素質和科學素養(yǎng)，較強的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識，以及創(chuàng)造性地運用所得知識解決各種問題的能力。將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程融入到各科課程教育過程中，本著加強基礎、拓寬口徑、保持特色、注重實踐、注重能力的原則。
    3.調整專業(yè)結構。專業(yè)結構調整是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基本前提。在專業(yè)設置中，我們應加大調整力度，努力形成學校人才培養(yǎng)工作和經(jīng)濟發(fā)展的良性互動機制。調整設置專業(yè)，優(yōu)化專業(yè)結構。將圍繞高效生態(tài)農(nóng)業(yè)、先進制造業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)發(fā)展及三大產(chǎn)業(yè)帶建設，打造特色產(chǎn)業(yè)人才培育基地。壓縮社會需求小、就業(yè)差的專業(yè)。在專業(yè)結構調整中，要加大對傳統(tǒng)專業(yè)的改造，加強專業(yè)的適應性。要建設一批有影響、水平高、有特色、起示范作用的品牌專業(yè)。
    三、大力調整整個教育體系，科學推進創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新理念
    1.在師資培訓、引進和結構調整上下功夫。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育離不開高素質的師資隊伍，要把選拔與培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的優(yōu)質師資提到重要日程上來。一方面以經(jīng)管類院系為依托，加強對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新骨干教師的專業(yè)培訓，同時推動現(xiàn)職教師到創(chuàng)業(yè)一線兼職或有計劃地選派有潛質的青年教師直接參與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐。另一方面，可以聘請一些企業(yè)家、成功的創(chuàng)業(yè)者、技術創(chuàng)新專家到學校擔任兼職教師，或兼職從事創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新方面的研究工作，著重培養(yǎng)本土化創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育師資隊伍，加快形成一支高水平的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育師資隊伍。
    2.努力拓寬大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐服務平臺。繼續(xù)組織好各種創(chuàng)業(yè)計劃大賽，支持學生開辦創(chuàng)業(yè)工作室等，高校應重點建立兩大創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐平臺。
    四、實施全社會配套服務機制，從制度上保證學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的推進
    1.高校和政府雙管齊下，組織開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新培訓。大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，尤其是大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新前的培訓和輔導，應由政府與高校共同組織實施。
    2.由政府撥款、高校扶持，企業(yè)提供平臺，個人提供理念，設立大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新投資引導基金。基金不僅僅是為學生提供經(jīng)費，還要用各種政策保障其能夠有效使用經(jīng)費，提高創(chuàng)業(yè)成功率，并早日回饋社會。
    3.建立大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新孵化基地。目前國內許多高校都已經(jīng)利用自身優(yōu)勢和已有資源，開辟了專門的場地或是社團機構供學生創(chuàng)業(yè)。
    五、加強國際和省級交流，學習先進理念并努力貫徹實踐
    1.高校行政管理人員對于國外教育理念的學習。西方許多國家的發(fā)展模式已經(jīng)完成了從勞動密集型到技術密集性的轉變，在這一過程中，創(chuàng)新人才起了至關重要的作用。各高校應加強對國外培養(yǎng)創(chuàng)新人才的先進理念的學習，結合自身實際，努力改善自身原有機制的不足。
    2.多為學生創(chuàng)造短期出國學習的機會。國外的許多課程已經(jīng)有比較成熟的創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，比如，美國大學中，和汽車有關的課程，不僅僅是教授一般的汽車知識，而主要是讓學生在一個團隊中合作，期末時作出一個項目報告。這樣的培養(yǎng)模式顯然是以創(chuàng)業(yè)為目標的，學生在學習的過程中，能夠早日樹立自己獨立思考和動手能力，將大大有益于學生的創(chuàng)業(yè)。
    總之，對大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是一個長期的、不斷積累的過程，但首先要從理念上，認識到其重要性。在學生自身層面，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新可以為其提供更多實現(xiàn)夢想的機會，創(chuàng)造更良好的生活條件，以及在這一過程中，還可以增強競爭意識，培養(yǎng)社會責任、公共道德，并對國家社會的各種情況有深入、細致地了解。在高校層面，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新可以活躍校園氣氛、提高就業(yè)率。在社會層面，大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新將減少失業(yè)率，降低社會不穩(wěn)定因素，并有效提高社會經(jīng)濟活力。在國家層面，大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新將大大縮短國家科學技術轉化為生產(chǎn)力的周期，未來對經(jīng)濟發(fā)展將是持續(xù)強勁的推動力量。
    大學生論文篇十五
    今年暑假，為深入貫徹中共中央關于加強和改進思想政治工作的若干意見，進一步落實江澤民同志關于教育問題的重要談話和三個代表的論述，更好地服務農(nóng)村兩個文明建設，服務青年學生的成長、成才，促進學生綜合素質的提高，按照省委宣傳部、省教育廳、團省委、省學聯(lián)、團市委、市學聯(lián)深入開展大中專學生志愿者暑期科技、文化、衛(wèi)生三下鄉(xiāng)社會實踐活動精神要求，我院積極響應學校的要求，在總結歷年來社會實踐經(jīng)驗的基礎上，結合我院學生專業(yè)特點，組織開展了豐富多采、卓有成效的社會實踐活動。
    在我院團中央的領導和號召下，7月17日清晨，海洋學院10名師生踏上了開往**市開發(fā)區(qū)*****食品有限公司的汽車，開始了為期5天的社會實踐活動。
    煙臺經(jīng)濟開發(fā)區(qū)***，地區(qū)丘陵地帶，屬北溫帶東亞季風區(qū)大陸性氣候，因受海洋調節(jié)，夏無酷暑，冬無嚴寒，全年平均氣溫11.8℃，地下水位深2米。據(jù)近五年的統(tǒng)計，年平均降雨量在700毫米左右，無霜期達214天，境內較大的山峰有顧家圍子山（舊稱朱高山）和九目山，水資源豐富，可充分滿足生產(chǎn)和生活用水，九曲河自南向北穿越境內注入黃海，該辦事處基礎設施齊備，小城鎮(zhèn)建設比較完善。
    一、高度發(fā)展的海洋水產(chǎn)業(yè)。
    初到***，首先映入眼簾的就是一個個海洋水產(chǎn)業(yè)公司的標志。
    海洋水產(chǎn)業(yè)是***的支柱產(chǎn)業(yè)，擁有海岸線長27公里，現(xiàn)有漁村9個20米等深線的淺?？绅B(yǎng)面積3萬余畝，現(xiàn)已開發(fā)利用2.2萬畝，現(xiàn)有23家育貝苗場，20家海水養(yǎng)殖場，主要養(yǎng)殖品種有海帶、裙帶菜、鮑魚、海參、扇貝、貽貝等，并享有中國海帶之鄉(xiāng)的美謄。近年來，以江成海珍品有限公司為龍頭，開展了鮑魚、海參、海膽等名優(yōu)特新品種的繁育，和引進試養(yǎng)工作，目前圍海養(yǎng)殖面積已達1000畝，共投放海參苗500萬頭，鮑魚860萬頭，在捕撈生產(chǎn)方面全鎮(zhèn)共有捕撈漁長工船千余艘，總動力突破4萬馬力。在現(xiàn)有開發(fā)近海漁場的基礎上又開發(fā)了濟舟島、舢南海等外海資源，年捕撈量達到10萬噸以上。2001年***水產(chǎn)品總量達16萬噸，連續(xù)15年居煙臺市第一位。在加工業(yè)方面，擁有各類水產(chǎn)加工企業(yè)50多家，年加工量在4.5萬噸，其中以聯(lián)發(fā)水產(chǎn)、德豐水產(chǎn)、正旺水產(chǎn)、**水產(chǎn)、潤豐（方圓）食品、同發(fā)食品、金海龍食品等12個項目為龍頭，總投資突破2億元。目前，中美合資煙臺聯(lián)發(fā)水產(chǎn)有限公司生產(chǎn)的鱈魚、扇貝、魷魚等產(chǎn)品，已順利通過美國fda、haccp計劃驗證，產(chǎn)品全部外銷，另有5家企業(yè)實現(xiàn)歐盟注冊，6家企業(yè)通過了美國的阿斯普計劃認證生產(chǎn)產(chǎn)品有貝類、魚類、藻類3個系列120多個品種，產(chǎn)品直接出口美國、日本、韓國及歐盟等16個國家和地區(qū)。
    高度發(fā)展的海洋水產(chǎn)業(yè)使***一度從一個周邊的小村落迅速發(fā)展起來，成為煙臺水產(chǎn)業(yè)的領頭羊。促進了煙臺食品行業(yè)的發(fā)展。
    二、蓬勃發(fā)展的**食品。
    **食品有限公司，是煙臺開發(fā)區(qū)***第一家食品公司，公司成立以來，憑借起優(yōu)厚的勢力和先進的科學技術力量，取得了輝煌的成績。如今，在本公司的領導和帶領下附近出現(xiàn)了近60家企業(yè)，真正成為食品行業(yè)的領頭羊。
    為期五天的社會實踐里，我看到了許多，也感受到了許多，**食品公司現(xiàn)已擁有水產(chǎn)加工、果蔬加工、釀酒等多項技術，公司的設備先進，技術力量雄厚，衛(wèi)生標準高，加工周轉能力強，更讓我們嘆為觀止。產(chǎn)品已經(jīng)申請歐盟注冊，95%的產(chǎn)品出口到美國、日本、歐盟等國家和地區(qū)。該公司在長期的生產(chǎn)經(jīng)營中取得了良好的企業(yè)信譽，并成為中國農(nóng)業(yè)銀行aa級信譽單位。
    公司環(huán)境優(yōu)越，住宿條件幽雅，飲食衛(wèi)生方便，職工在這樣的環(huán)境和條件下工作，感覺格外的舒心和快樂。
    三、專業(yè)知識與實際相結合在五天的社會時間中，我們參觀了公司的制冷裝置和設備，工人師傅范師傅給我們做了詳細的講解。這次參觀學習，我明白了很多的道理。平時在學校里學到的東西，真正到了用的時候才感覺理論和實際的差別和差距，對于制冷的原理，就我們學制冷的專業(yè)學生來說，我們懂，但是就壓縮機的工作控制和原理，我們卻什么都不知道。
    范師傅是一個普通的工人，和他的交談中，他告訴我們，他是去年年底才來到這里工作，而來這里之前，他什么都不懂，但現(xiàn)在他可以很熟悉的給我們講述工作中的一切，但是他也告訴我們，壓縮機的原理他不懂。
    通過這次學習，我也明白了一個問題。當今社會需要的是什么樣的人才？需要的是那些即有專業(yè)知識，又有實踐能力的人才，這對我們以后的學習和工作提了一個醒，但也給我們帶來了壓力。
    暑假之前，專業(yè)組織進行了壓縮機的拆裝實習，這次深入到企業(yè)，下到車間里面，面對真正工作中的設備，我們也感受到了專業(yè)知識的重要性。
    四、親密接觸觀社會。
    五天的社會實踐里，和許多的人有過接觸，從和他們的接觸和交往中，我看到了好多的東西。
    **食品公司的老板已經(jīng)有六十多歲了，從和老師和其他人的交談中，我知道他是從四十。
    歲開始自己辦企業(yè)的，到現(xiàn)在已經(jīng)二十多年了，而現(xiàn)在他已經(jīng)擁有九家象**這樣的公司，我真佩服他的能力。
    在公司里的日子里，很少的時間能夠看見他的身影，早上很早出去，晚上很晚才回來，在這樣的年齡階段，應該可以停下來好好的享受一下生活了，可是他沒有，而是仍在努力的奮斗著，也許正式因為他有這樣一種奮斗拼搏的精神，才會有今天的**和他手下的各大產(chǎn)業(yè)。
    公司中給我印象最深的是楊主任，也許他是在公司里和我們接觸最多的一位吧。楊主任是我們的老校友，也是制冷專業(yè)畢業(yè)的，現(xiàn)在是公司主任，他給我的印象是成熟、穩(wěn)重、有事業(yè)心，家現(xiàn)在在開發(fā)區(qū)，但是因為工作的原因，晚上卻和自己的家人分居兩地，這卓識讓我感動，社會時間中，楊主任帶我們參觀了公司的各個車間并向我們講解了食品加工的各工藝流程，讓我們學到了許多我們在學校里學不到的東西。公司能有象楊主任這樣的人，的確是公司的一種榮幸。
    五、工人當中體艱辛。
    社會實踐的第四天里，我們和工人們一樣穿上工作服進入到加工生魚片的車間里，和工人們一起體驗工作的感受。
    生魚片的加工已經(jīng)申請歐盟注冊，這也是這個廠的頭牌產(chǎn)業(yè)，深入到車間里面，煩瑣的加工流程和工人們低的工資讓我們聯(lián)想到了許多。
    生魚片的加工主要是人工處理，一條魚，首先有人工切割，然后剝皮，讓后挑選雜志，接著裝箱，完了之后還要進行挑選，最后冷凍，可見成本的高昂，可是工人的工資卻很低，這也是歐盟和我們注冊的原因吧。廉價的勞動力，是一個外企和中國合作的一個最主要的原因。
    車間工人大都是十七八歲的小姑娘，他們都是那些由于某些原因而沒有受到良好的教育的人，生活迫使他們來這里打工，從他們身上，我深刻的了解到當今社會競爭的激烈和發(fā)展的不易。
    六、加工設備的先進化與時期對企業(yè)發(fā)展的影響。
    車間的參觀中，楊主任告訴我們，現(xiàn)在公司車間的設備很多都是目前很先進的，與周邊企業(yè)相比，處于領先位置。但是現(xiàn)在的很多設備都處于閑置之中，楊主任告訴我們，食品的發(fā)展，要看時期，有些產(chǎn)品在這個時間里有發(fā)展，那么我們就去努力，但并不是都會有發(fā)展的。從這里我也看到了，公司現(xiàn)在的困難和面臨的壓力和問題。
    這說明，公司還有許多我們應該去努力和改進的地方。
    七、后記。
    等人的幫助和努力下，在工人們扎實的工作下，憑借優(yōu)厚的實力和先進的設備，我相信，**一定會很好的發(fā)展下去。
    **是一面旗幟，閃著新時代的光輝，宛如鮮艷的黨旗，如火如荼，**是一個前進中的利箭，它會沖破所有的困難阻力，勇往直前，開辟一片新的天地。這次社會實踐，雖然只有五天的時間，但是它將會成為我今后永久的回憶！
    大學生論文篇十六
    我國高校近些年大規(guī)模擴招，每年的大學畢業(yè)人數(shù)連創(chuàng)新高，而就業(yè)崗位的增加速度要滯后于畢業(yè)人數(shù)的增長，高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力徒增，為了緩解就業(yè)壓力，國家鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，并提供了一系列的鼓勵和支持政策。同時隨著京津冀協(xié)同發(fā)展上升到國家戰(zhàn)略層面，我省及各市迎來了區(qū)域經(jīng)濟全面發(fā)展的黃金時期，尤其是保定、廊坊、滄州等作為北京實體產(chǎn)業(yè)承接的主要城市更顯現(xiàn)出持續(xù)發(fā)展的優(yōu)勢，這就為我省大學生自主創(chuàng)業(yè)提供了千載難逢的機會。本文主要以滄州市大學生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及能力培養(yǎng)方面的缺陷入手，提出如何提高大學生創(chuàng)業(yè)能力的應對策略。希望能夠為大學生成功的自主創(chuàng)業(yè)提供理論上的支持和幫助。
    大學生；創(chuàng)業(yè)；能力培養(yǎng)；策略
    眾所周知，因我國高校近些年大規(guī)模擴招，每年的大學畢業(yè)人數(shù)逐漸增多，20xx年全國畢業(yè)大學生畢業(yè)人數(shù)高達765萬，較20xx年增長15萬人，另外受世界經(jīng)濟不景氣影響我國總體經(jīng)濟增長速度放緩，尤其是實體經(jīng)濟面臨著諸多困難，則導致社會能夠提供的就業(yè)崗位有限，高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力徒增，為了緩解就業(yè)壓力，國家鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，并提供了一系列的鼓勵和支持政策。部分高校針對大學生自主創(chuàng)業(yè)專門開設創(chuàng)業(yè)課程、構建創(chuàng)業(yè)平臺、提供技術或資金支持的等幫助。同時隨著京津冀協(xié)同發(fā)展上升到國家戰(zhàn)略層面，我省及各市迎來了區(qū)域經(jīng)濟全面發(fā)展的黃金時期，尤其是保定、廊坊、滄州等承接北京市各產(chǎn)業(yè)的主要城市更顯現(xiàn)出持續(xù)發(fā)展的優(yōu)勢，這就為我省大學生自主創(chuàng)業(yè)提供了千載難逢的機會。然而經(jīng)過調查，大學生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀并不樂觀，創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面的存在很多缺陷，為解決該問題，急需構建提高大學生創(chuàng)業(yè)能力的應對機制，為大學生能成功的自主創(chuàng)業(yè)提供理論、政策、經(jīng)驗、資金等方面的支持和幫助。
    創(chuàng)業(yè)，就是創(chuàng)業(yè)者對自己擁有的資源或通過努力對能夠擁有的資源進行優(yōu)化整合，從而創(chuàng)造出更大經(jīng)濟或社會價值的過程。根據(jù)杰夫里提蒙斯所著的創(chuàng)業(yè)教育領域的經(jīng)典教科書《創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造》的定義：創(chuàng)業(yè)是一種思考、推理結合運氣的行為方式，它為運氣帶來的機會所驅動，需要在方法上全盤考慮并擁有和諧的領導能力。簡言之，創(chuàng)業(yè)就是通過勞作創(chuàng)立經(jīng)濟或價值的一系列行為過程。而創(chuàng)業(yè)能力，指擁有發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造一個新的領域，致力于理解創(chuàng)造新事物（新產(chǎn)品，新市場，新生產(chǎn)過程或原材料，組織現(xiàn)有技術的新方法）的能力，能運用各種方法去利用和開發(fā)它們，然后產(chǎn)生各種新的結果。大學生的創(chuàng)業(yè)能力則可概括為在校或者已畢業(yè)但尚未正式工作的大學生發(fā)現(xiàn)機會、捕捉機會、創(chuàng)造機會、利用機會，將創(chuàng)業(yè)想法轉化為可實際操作、可實際執(zhí)行的產(chǎn)品或服務的一種能力。所以大學生創(chuàng)業(yè)并非單憑一時激情就能成功的，需要不斷地提高自己創(chuàng)業(yè)能力的前提下，敏銳的把握市場機會，不但要有扎實的專業(yè)知識，同時要良好的心理素質和創(chuàng)新力，能夠綜合運用個方面的知識、資源通過不斷地分析、調研、取舍、堅持才能成功。
    （一）大學生就業(yè)觀念保守固化，自主創(chuàng)業(yè)的積極性不高
    通過大量問卷及走訪，筆者發(fā)現(xiàn)滄州市在校和部分剛剛畢業(yè)的大學生就業(yè)觀念還大多傾向于追求安逸穩(wěn)定的工作，沒有自主創(chuàng)業(yè)的意識和勇氣。部分同學雖然有這方面的想法，但是大多還處于比較茫然的感性階段，很多人對自主創(chuàng)業(yè)理解過于狹隘，認為就是按照自己的興趣愛好去賺錢，沒有一個系統(tǒng)全面的規(guī)劃和明確的目標。部分同學僅憑一腔熱情開始了自己的創(chuàng)業(yè)，但因為缺少相關知識技能或把握市場機會能力不強等原因，一遇到困難挫折就一蹶不振，懷疑自己選擇的正確性。這些情況的出現(xiàn)，不但是因為缺少良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，主要的原因是從思想觀念上沒有跟上時代步伐，缺少銳意進取的創(chuàng)新精神。
    （二）自主創(chuàng)業(yè)缺乏相應的知識智力支持，高校創(chuàng)業(yè)教育體系不完善，不健全
    我國高等學校的創(chuàng)業(yè)教育始于清華大學1998年的發(fā)起并于1999年主辦的“創(chuàng)業(yè)計劃大賽”，其后，共青團中央、國務院出臺政策鼓勵高校教師和學生創(chuàng)業(yè)教育，20xx年教育部在部分大學開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育試點工作。目前，創(chuàng)業(yè)教育在全國高校不同程度的開展，但是由于經(jīng)濟及教育發(fā)展的程度不同，在不同地區(qū)創(chuàng)業(yè)教育的成效并不明顯，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：1.高校創(chuàng)業(yè)教育課程設置不合理，設置專門的創(chuàng)業(yè)教育課程少，不夠系統(tǒng)，深度不夠或細化不足，課程內容滯后與現(xiàn)實脫節(jié)等問題。2.缺少專業(yè)的教授創(chuàng)業(yè)教育的教師學者，大部分高校老師還存在著“重專業(yè)輕技能，重理論輕實踐”的觀念，他們一般沒有企業(yè)就業(yè)或創(chuàng)辦企業(yè)的經(jīng)歷，缺乏創(chuàng)業(yè)的實戰(zhàn)經(jīng)驗，這進一步阻礙了創(chuàng)業(yè)教育在高校的普及和發(fā)展。3.對大學生創(chuàng)業(yè)的綜合素質培養(yǎng)重視不夠，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，除了掌握必要的專業(yè)技能外，還要求具備全面的綜合素質，比如說不怕挫折的冒險精神，比較強的領導能力和協(xié)調能力，綜合管理能力和吃苦耐勞的精神，較強的責任心和團隊意識等等軟件方面的要求。
    （三）大學生創(chuàng)業(yè)缺少必要的資金支持
    資金是大學生創(chuàng)業(yè)的基本條件。不管創(chuàng)業(yè)的項目再好，前期市場調研做得再充分，創(chuàng)業(yè)計劃再完善，但是缺少必要的啟動資金，則一切都是鏡花水月。現(xiàn)實中，資金短缺是制約在校大學生或剛畢業(yè)的大學生創(chuàng)業(yè)的主要因素。創(chuàng)業(yè)的融資渠道無外乎以下幾方面：創(chuàng)業(yè)團隊集資，這包括依靠家庭資助或向親戚朋友民間借貸，這也是大學生創(chuàng)業(yè)融資的主要渠道；銀行貸款，雖然國家政策允許大學生創(chuàng)業(yè)可以向金融機構申請小額貸款，但是現(xiàn)實中因為大學生本身銀行信用低，抗風險能力差，基本上無法從銀行取得貸款；風險投創(chuàng)，雖然能夠獲得一定大數(shù)額的資金，但是項目本身必須具備蘊涵比較高額的回報，風險相對要低，技術含量高等特點，否則，沒有人會對你進行風險投資，但這樣的項目畢竟是少數(shù)；最后一種融資渠道就是政府的創(chuàng)業(yè)基金，但是因為申領的門檻比較高，程序繁瑣，也并非主要渠道。
    （四）支持創(chuàng)業(yè)的法律、法規(guī)、政策尚不完善，保護、激勵力度不足
    為鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，大力推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新，國家和各地方政府出臺了若干政策予以支持，比如在銀行貸款、工商注冊、稅務登記、人事檔案管理等各方面給予優(yōu)惠。但是經(jīng)過了解，一方面相關政策尚不完備，政策導向作用不明顯。另外一方面是優(yōu)惠政策宣傳不到位，大部分學生對相關優(yōu)惠政策茫然不知，同時，相關政策變動性比較大，相關部門執(zhí)行落實的力度不夠，甚至部分工作人員人為地設置障礙，加之有的程序繁瑣，從而打擊了自主創(chuàng)業(yè)的積極性。當然，對創(chuàng)業(yè)的鼓勵和保護多為政策性的文件，目前還沒有上升到法律法規(guī)，保護和鼓勵力度不足。
    （五）缺乏必要的經(jīng)驗和創(chuàng)業(yè)實踐平臺
    大學生創(chuàng)業(yè)大部分是憑借著自己的一股熱情，還有很多同學盲目跟風，他們在學校內接受的創(chuàng)業(yè)實踐訓練根本就沒有或嚴重不足，缺少必要的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，往往是根據(jù)自己的興趣愛好盲目上馬，在創(chuàng)業(yè)之初不能做到仔細研判，準確定位，項目上馬后又不能捕獲市場第一手信息，跟不上市場瞬間千變萬化的節(jié)奏，從而影響自己判斷，導致創(chuàng)業(yè)出現(xiàn)各種問題甚至失敗。據(jù)相關資料統(tǒng)計，大學生創(chuàng)業(yè)從創(chuàng)立到堅持3年的不足全部的3%。而出現(xiàn)該種結果的很大原因就是缺乏必要的經(jīng)驗和創(chuàng)業(yè)實踐平臺。
    （一）加強創(chuàng)業(yè)宣傳，從思想上轉變大學生的就業(yè)觀念
    借助強大的社會媒體如報紙、電視、網(wǎng)絡、微信等進行創(chuàng)業(yè)宣傳，尤其是宣傳一些具有代表性的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和故事，營造“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”的積極氛圍，轉變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，讓大學生充分調動起主觀能動性和敢于挑戰(zhàn)的創(chuàng)業(yè)精神，提振士氣。尤其是在京津冀協(xié)同發(fā)展的大背景下，我省我市的大學生更應該抓住歷史機遇，依據(jù)自己的專業(yè)特點和特長，借助國家、地方政府的優(yōu)惠政策，創(chuàng)立自己的事業(yè)。
    （二）完善、健全高校創(chuàng)業(yè)教育體系
    增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程安排，不但安排創(chuàng)業(yè)教育必修課，同時為有需求的學生安排相關選修課，全方位增加學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的專業(yè)知識，課程應該包括如何發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機會的方法，如何整合創(chuàng)業(yè)資源，如何組建創(chuàng)業(yè)團隊，如何創(chuàng)建企業(yè)的各方面知識。同時，高校要定期選派教師參加創(chuàng)業(yè)培訓，親自體驗創(chuàng)業(yè)實踐，深入公司企業(yè)，補齊自身創(chuàng)業(yè)方面短板，為教授學生創(chuàng)業(yè)提供鮮活案例，同時從感性角度提高學生創(chuàng)業(yè)的熱情。學校應該從社會上聘請具有一定知名度的創(chuàng)業(yè)明星作為客座講師，讓他們自身的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷或創(chuàng)業(yè)故事激勵學生，同時也能吸取他們創(chuàng)業(yè)過程中的教訓，避免走不必要的彎路。另外，在日常專業(yè)教學中有意識的培養(yǎng)大學生自主創(chuàng)業(yè)的素質和能力，比如冒險精神、團隊合作、組織領導能力、應對失敗和困難的勇氣等等，在潛移默化中培養(yǎng)創(chuàng)新思維和能力。
    （三）加大對大學生創(chuàng)業(yè)的資金支持
    對于大學生創(chuàng)業(yè)的資金支持，需要政府、高校、企業(yè)、媒體、個人多方聯(lián)動，才能夠解決這一根本問題。政府出臺政策，要求銀行加大貸款額度、降低貸款利率和貸款門檻，允許民間資本進入金融市場；鼓勵社會組織、團體、企事業(yè)單位和個人設立創(chuàng)業(yè)風險基金。高校不但要從根本上教授學生創(chuàng)業(yè)資金取得、保管、運用、管控等各方面的知識，應積極幫助大學生尋求創(chuàng)業(yè)資金，推進企業(yè)和學生創(chuàng)業(yè)團隊合作，從資金和技術上形成優(yōu)勢互補；或者利用自身科研方面的資金和創(chuàng)業(yè)項目有機的結合，取得良好經(jīng)濟和社會效益。企業(yè)也應該選擇適合自己或預判能給自己帶來經(jīng)濟利益的項目大膽予以資金支持，讓大學生的智力和企業(yè)的資金互相發(fā)揮最大的效用。媒體把握創(chuàng)業(yè)的輿論導向，傳播創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，營造好的融資氛圍。
    （四）完善支持、鼓勵、保護大學生創(chuàng)業(yè)的法律和政策
    雖然國家和地方政府及政府部分頒布了很多支持、鼓勵、保護大學生創(chuàng)業(yè)的政策，但存在著發(fā)布部門多、層次和內容多樣、政策的宣傳不到位，落實情況和效果與預期還有一定的差距等問題。這就需要相關政府機關對以往發(fā)布的各項政策做一仔細的梳理，從發(fā)布機關、層次和效力上要有一個清晰的脈絡。同時各地方政府和高校要根據(jù)自身特點制定適用于本地的相關政策并積極落實，比如說在京津冀一體化進程中，京津冀三地教育部門和相關高校可以就如何提高三地大學生創(chuàng)業(yè)制定相關的政策和辦法，以期京津冀教育協(xié)同發(fā)展。另外，要從創(chuàng)業(yè)大學生的人事管理制度、稅收制度、公司登記制度、貸款制度等各方面加強優(yōu)惠舉措，必要時由階位比較低的政策層面上升到法律層面，加大保護力度。
    （五）構建創(chuàng)業(yè)實踐平臺，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗
    大學生創(chuàng)業(yè)往往是專業(yè)知識有余而實踐經(jīng)驗不足，這也是創(chuàng)業(yè)失敗的重要因素，所以，在學生學習期間就應積累一定的經(jīng)驗尤為必要，這往往需要學校構建創(chuàng)業(yè)實踐平臺，讓學生在校學習期間即能夠充分的利用。這種平臺的搭建，主要的方式是校企合作，即高校利用自己的人脈優(yōu)勢和效益好前景廣闊且具有一定規(guī)模和代表性的公司企業(yè)合作，從該公司建立實踐基地，在學員上學期間拿出一定的時間在該基地實習，主要是從公司管理、內部結構、人事制度、運營模式等各方面充分的了解、熟悉和掌握，這就是所謂的“走出去”。另一方面，聘請有實踐經(jīng)驗的公司高級管理人員或者工商、稅務、銀行等部門的專業(yè)人員走進課堂，讓其將掌握的經(jīng)驗傳授給學生，這就是所謂的“請進來”。當然，大學生還可以利用在學校內參加社團，假期打工等不同的方式積累經(jīng)驗，通過這些實踐平臺的鍛煉，提高自身綜合素質，待創(chuàng)業(yè)時就會從容面對一系列的問題了。
    [1]王玲,任啟平.我國大學生創(chuàng)業(yè)瓶頸產(chǎn)生的思想探源—論＂科技理性＂思想對大學生創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生的負面影響[j].吉林省社會主義學院學報,20xx,(2).
    [2]汪陳友.大學生創(chuàng)業(yè)實踐教育與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)一體化研究.河北農(nóng)業(yè)大學學報,20xx年10月第5期.
    [3]王文華,王衛(wèi)星,沈秀.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才素質能力框架及培養(yǎng)路徑.煤炭高等教育,20xx年9月第5期.
    [4]岳華,趙鵬,許娜.基于京津冀教育協(xié)同發(fā)展背景下河北省高校大學生創(chuàng)業(yè)能力提升路徑研究.課程教育研究,20xx年8月上旬刊.
    大學生論文篇十七
    摘要：大學生的就業(yè)指導教育應該根據(jù)形勢的變化而相應進行改革。學生從入學開始就進行就業(yè)觀、職業(yè)觀、就業(yè)政策和就業(yè)形勢教育。大學生就業(yè)觀的教育貫穿大學學習的全過程，把入學教育、素質能力教育、專業(yè)思想教育和心理健康教育結合起來，提高大學生學習、發(fā)展、擇業(yè)和實現(xiàn)人生目標的能力。逐步提高大學生教育質量，完善學生的知識結構，樹立正確的就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)意識。
    許多大學生對自己的認識不全面，專業(yè)知識不夠強，與招聘單位的要求相差極大。從剛入學時，沒有對自己進行規(guī)劃，大學四年所學專業(yè)知識不夠過硬。大學生存在就業(yè)期望過高現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個人的發(fā)展、假期的要求以及專業(yè)等方面。
    學校課程安排的不夠恰當，內容過于籠統(tǒng)，學生不能親身體驗到就業(yè)的艱辛。學業(yè)上拖延，把所有專業(yè)上的事情拖延到最后去做，導致了最后的專業(yè)學習結果不理想。生活上拖延，做事不夠認真，時間安排不合理，導致生活質量差。近年來，高校擴大招生，導致就業(yè)的學生增加，相應的就業(yè)壓力也越來越大。許多學生求職時表現(xiàn)出的不自信、緊張，導致他們沒有充分發(fā)揮自己的潛能，使本應該得到的崗位錯失。還有許多學生在就業(yè)時，遇到的工作與自己所學的專業(yè)不對口，就放棄了就業(yè)的機會。
    (一)引導學生制定屬于自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。
    大學生要從開始就了解和掌握所學專業(yè)的職業(yè)特點和將來從事工作領域的相關職業(yè)信息，并結合專業(yè)和對自己的認知進行職業(yè)生涯規(guī)劃設計，設計出符合自己特點的、具有很強的指導性和可行性的大學生職業(yè)生涯發(fā)展目標。
    (二)引導學生做足準備，應對就業(yè)壓力。
    引導大學生轉變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，確立新的現(xiàn)代的“先就業(yè)積累經(jīng)驗”就業(yè)觀念，不要因為工作條件不好就不選擇這個工作，讓大學生做足心理準備，面對就業(yè)的困難。學生從入學開始就要有“就業(yè)教育與學業(yè)教育并重”的思想。指導學生樹立正確的職業(yè)價值觀的同時，努力學好自己的專業(yè)，為將來的就職打下堅定的基礎。
    就業(yè)能力是大學生成功就業(yè)的前提和保障，就業(yè)質量是就業(yè)好壞的標志，最終實現(xiàn)人職匹配，真正做到人得其職、職適其人，促進個人職業(yè)生涯全能發(fā)展，充分發(fā)揮個人潛力，達到人力資源效益的最大化。
    (四)學校開設具體的職業(yè)與就業(yè)課程。
    課程需要注入本專業(yè)自己的特色，讓學生們更加了解自己的專業(yè)。構建科學的、合理的課程安排。在專業(yè)課中應該滲透就業(yè)的理念，使學生提前了解就業(yè)的過程。
    (一)教學系統(tǒng)性的特點。
    大學生就業(yè)觀念的形成是一個循序漸進的過程，不是一蹴而就的，經(jīng)過幾年學習準備和努力最終形成畢業(yè)的就業(yè)抉擇。是貫穿整個大學始終的一種就業(yè)教育體系。
    (二)教學分段性的特點。
    大學生自身身心的發(fā)展具有分段性，所以在就業(yè)問題上，不同時期有不同時期的特點和認識。在每個階段上實施不同教學內容和不同的教學方法。
    (三)教學模塊化的特點。
    從整體教學內容上看課程的內容既有相互聯(lián)系又有相對獨立的特點，可以分為不同章節(jié)不同教師講授的模塊化教學模式授課。
    (四)教學實踐強的特點。
    大學生就業(yè)指導課程是一門實踐性很強的課程，擇業(yè)觀念的形成是隨著不斷變化的實踐改變而改變的，就業(yè)技巧、筆試、面試等都具有實踐性的特點，就業(yè)指導課程要以實訓為主。
    從入學開始，把入學教育和就業(yè)教育結合起來，培養(yǎng)大學生樹立正確的學風，使學生保持高考前的拼搏精神，確立屬于自己的人生目標，并為之努力拼搏，創(chuàng)造屬于自己的未來。根據(jù)同學們在大一的表現(xiàn)，許多學生由于上了大學之后，出現(xiàn)了思想上放松、學習上出現(xiàn)了松散的現(xiàn)象。甚至有一部分學生出現(xiàn)了不及格的現(xiàn)象。學生對自己專業(yè)的前景和就業(yè)形式不太了解。老師應當加強這方面的教育，使學生增強專業(yè)的意識和職業(yè)發(fā)展的意識。既要讓學生體會到就業(yè)的艱辛，又要讓他們體會到就業(yè)前景的光明。
    二年級是專業(yè)基礎課程的學習階段，把專業(yè)素質能力的提高與就業(yè)教育結合起來，培養(yǎng)學生全面發(fā)展和積極向上的良好心態(tài)，從而提高學生的綜合素質。處在不同的階段，也應相應的培養(yǎng)學生的各種思維能力，成為全面型人才。拓寬學生的學習面，不光要學好專業(yè)知識，還要加強動手實踐的能力培養(yǎng)。開展好職業(yè)決策、思維創(chuàng)新、動手實踐等多種能力的培養(yǎng)。
    三年級是專業(yè)知識學習提高階段，把專業(yè)思想與就業(yè)教育結合起來，培養(yǎng)學生的科學擇業(yè)觀。學生只有喜歡自己的專業(yè)，才會愿意去學這個課程，才不至于等到找工作時，發(fā)現(xiàn)專業(yè)技能弱，不被公司應聘。應該樹立正確的職業(yè)道德觀念。無論選擇的專業(yè)是什么，只要是自己想做的，就一定努力去做好。一定要學一行，愛一行，這樣才能得到真正的本領。培養(yǎng)學生的敬業(yè)樂業(yè)精神。職業(yè)不分高低貴賤，給學生講述一些成功人士的案例，知道成功的背后得付出艱辛與努力，激發(fā)學生從業(yè)敬業(yè)精神。
    四年級是學習實踐的畢業(yè)階段，把心理健康教育與就業(yè)教育結合起來，培養(yǎng)健康人生觀。開始實習工作和面臨就業(yè)時，這個過程許多學生會出現(xiàn)心理問題，需要老師及時的幫助解決問題。開始實踐就要注重人際交往關系，為人處事必須要遵循誠實守信道德原則，要懂得交往的基本禮儀和尊重他人。注重在實踐中培養(yǎng)學生的社會責任感。社會責任感意識強，單位集體個人就會更加地信任，對個人發(fā)展有積極的作用。
    全程化就業(yè)指導教育模式是一個以學生職業(yè)生涯規(guī)劃和學生個人發(fā)展指導為線索，培養(yǎng)學生適應社會和職業(yè)需要的各種能力為目標，使學生樹立正確的人生價值觀、職業(yè)價值觀和擇業(yè)觀，提高學生素質拓展能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，是一個立體式展示又相互交叉滲透的系統(tǒng)化工程。
    參考文獻:。
    [1]趙曼，羅明暉.大學全程職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導課程體系建設[r].湖北省高等學校省級教學研究項目研究報告，20xx(5).[2]姜興健.陜西科技大學20xx屆服設專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況分析[j].出國與就業(yè)，20xx(11).89.[3]馮小湖.從入學到畢業(yè)的大學生就業(yè)觀教育[j].邏輯學研究，20xx，27(1):13-17.[4]周鴻雁.論學習的目的和動機[j].當代繼續(xù)教育，20xx，23(3):46-48.[5]韋鈺.聯(lián)合國教科文組織教育叢書———學會生存———教育世界的今天與明天[m].北京.教育科學出版社，20xx.[6]李芬.當前高校美術類畢業(yè)生就業(yè)問題的調查與思考[j].安徽文學月刊，20xx(12):295-296.
    大學生論文篇十八
    2011年9月1日。
    單位：瓊州學院藝術學院。
    09環(huán)藝藝術設計班。
    作者：范富強。
    學號：09244070。
    摘要：美育是一種運用藝術美和現(xiàn)實美來影響、感染、教育學生，使他們具有感受美、欣賞美、評價美和創(chuàng)造美的知識和能力的教育活動。美術是一種高雅的藝術，是一門充滿美的魅力的藝術。基礎教育主要是激發(fā)他們對美術的熱愛，對美的認識，讓學生在學習的過程中通過回憶，觀察、想像等方式把生活中的東西與課程中的內容聯(lián)系在一起，從而加深對所學知識的理解，加快對知識的掌握。我認為有三種很好的方法可以達到此目的：激發(fā)興趣、運用圖片加以豐富以及想象激發(fā)。在其進行美術學習思考的同時為其慢慢地滲透一些做人的道理，達到美術教學的另一個重要的目的——德育。
    關鍵字：美育；基礎教育；德育。
    今年暑假是我入大學后的第二次社會實踐的機會，前思后想，結合自己多方面的情況，包括個人專業(yè)，愛好等還是選擇了去畫室做助教老師。當再一次踏入熟悉的畫室，又見去年的熟悉面孔，從他們的舉止中可以看出他們還是很歡迎我的，還沒待我自我介紹時，有些去年認識的學生就忙于向那些今年新來的學生介紹我了，很是欣慰。當然，我還是得做一個簡短、而有魄力的自我介紹，這可是我精心準備的哦，因為我覺得不管是做一位讓學生喜歡、信賴的好老師還是做一名品學兼優(yōu)的好學生，給人的第一印象都是很重要的。
    真正上課了，我沒有急于教他們這樣或那樣畫，而是繞畫室走了一圈，了解了一下他們現(xiàn)在的整體繪畫水平，尤其是那些去年我教過的學生，發(fā)現(xiàn)最主要的問題還是硬功夫過不了關。去年我是第一次教學，有些東西自己也沒有能系統(tǒng)的表述出來，不能很好的與他們進行溝通、交流，讓他們盡可能快而輕松的領悟繪畫的真諦，掌握一般的繪畫技巧。所以，這次我覺得責任重大，畢竟他們是啟蒙教育，身為一名啟蒙老師最大的責任就是應該盡快的把他們領進一條對藝術追求的正確道路上。根據(jù)自己對美術的學習經(jīng)驗加以總結，形成了我自己的一套教育方案。
    一直以來，我始終相信“興趣是最好的老師”，所以每上一節(jié)課，我都努力著手于培養(yǎng)學生對所學知識的興趣。充分感受美術教學特有的魅力，經(jīng)常通過為學生示范，讓學生欣賞同年級學生的作品，為學生拍照，收集相關的圖片資料、觀看課件等方法讓學生更多的了解所學的知識和技能，從而激發(fā)他們創(chuàng)作的欲望，以達到教學目的。
    育學生，使他們具有感受美、欣賞美、評價美和創(chuàng)造美的知識和能力的教育活動。美術是一種高雅的藝術，是一門充滿美的魅力的藝術。而審美過程是人們用感覺器官耳、眼感受客體的過程。所以，我們在設計教學導語時，可以讓學生通過視覺、聽覺去感受美的造型、美的線條、美的色彩、美的構圖、美的聲音，從而喚起一種審美的快感。
    基礎教育主要是激發(fā)他們對美術的熱愛，對美的認識，人們常說“藝術來源于生活”，將美術教學內容與生活實際緊密聯(lián)系也是我在教學中所遵循的理念。讓學生在學習的過程中通過回憶，觀察、想像等方式把生活中的東西與課程中的內容聯(lián)系在一起，從而加深對所學知識的理解，加快對知識的掌握。這樣，學生在實際生活中領悟到了美術的獨特價值，也在美術學習中體會到了藝術與生活是密不可分的，在這里我認為有三種很好的方法可以達到目的。
    一、激發(fā)興趣。
    “興趣是最好的老師”這對于可以任意選學的美術來說意義更深刻，“最大最持久的學習動機，是學生對學科內容的內在興趣”，只有這種“內在興趣”才能激發(fā)學生的求知欲。激發(fā)學生興趣的方法很多，從以下幾個方面可以調動學生的積極性：
    1、深入講解導入。
    好的講解讓他們認識美術并且對其中深入的東西有追求探索精神，對他們多講講自己的學畫經(jīng)歷及很多其他畫家的平生經(jīng)歷，讓他們知道畫家最開始也是普通人，首先也是從興趣開始，只是他們更有自己的思想，付出的比別人更多。
    2、運用實物導入。
    實物是最直觀的，也是最有效的教學工具之一。有時，千言萬語的，不如一覽實物，它可以使任何繁瑣復雜的事物變得簡單明了，把實物運用到課堂上，不僅可以使內容變得通俗易懂，也可以激發(fā)學生的興趣，加深他們的印象。運用身邊的很多東西做教育素材，他們更能深入的了解，美在身邊無處不在。
    3、用幽默的語言導入。
    生活中沒幽默是乏味的，同樣美術課上沒有幽默則是枯燥的。美國保羅韋地博士曾對9萬名學生進行過調查，從中得出結論：學生最喜歡具有幽默感的老師。在美術課教學中，如能運用詼諧幽默的語言，教學過程會更輕松、更有效。一下子拉近了師生間的距離，使師生形成心理上的相容，共同投入新的教學情境之中。
    4、游戲導入。
    征相符合。因此，游戲倍受兒童的喜歡。如果在美術教育過程中將游戲作為輔助手段穿插在教學中，就會大大調動兒童學習美術的興趣，從而更好地進行教學活動，讓兒童喜歡畫畫、手工，就如同喜歡游戲一般。給兒童一個相對自由的時間，創(chuàng)設一種能激起創(chuàng)作欲望的藝術空間，讓兒童能用自己喜歡的美術方式表達情緒和認識??，在這樣一個學與玩的過程中不僅提高了兒童的認知能力，兒童的創(chuàng)造潛能、審美表現(xiàn)愿望和能力、創(chuàng)造型人格也是可以在美術活動中得以充分挖掘、激發(fā)和培養(yǎng)的。
    二、運用圖片加以豐富。
    由于學生剛接觸美術，可能對美還不具很強的判斷力，所以要多找好的素材給他們欣賞，“百聞不如一見”。運用直觀形象的插圖、掛圖、畫像、范畫等圖片材料導入新課，可激發(fā)學生濃厚的學習興趣。這是我在教學過程中常用的方法。通過直觀的圖片投影，豐富多彩的圖片很容易吸引學生的注意力，從而將學生引入課堂教學。
    三、想象激發(fā)。
    美的創(chuàng)造都是運用想象對客觀世界的提煉，但真正的想象是需要有情感體驗的，沒有情感的作用，想象就成了無源之水，無本之木了，想象的內容是自由的、寬廣的，所以，我們在美術教學中，可通過各種方法，如生動的語法描述，音樂的欣賞，畫面的展示，學生的表演等作為導入，為學生創(chuàng)設情境，從而提高的想象力。另外，一節(jié)好的美術課除了要有好的導入，教師在開展美術活動過程還需充分調動學生的創(chuàng)造熱情，讓學生了解美，學會創(chuàng)造美的能力。
    在美術活動中，我收集了許多優(yōu)秀的學生作品，利用這些來激勵學生。那一幅幅生動的美術作品，雖不是十分完美的藝術品，然而在與他們同齡學生的眼里，這就是美，美的感受會使他們從心底萌發(fā)出也想試一試的念頭，甚至是想超越的愿望。展示優(yōu)秀的美術作品，激發(fā)創(chuàng)造意識。
    另外，要讓學生敢畫，敢于表現(xiàn)自己的想法和個性。
    1、對初中學生來說。美術創(chuàng)作有著一定的難度。傳統(tǒng)的以臨摹為主的教學方式嚴重束縛學生的創(chuàng)造意識，繪畫中的勇于表現(xiàn)自我，從某種意義方法上說就是一種成功。因此，教師要設法消除學生的膽怯心理，幫助他們增強創(chuàng)作的勇氣與自信心。在教學中注意激發(fā)和保護學生的學習興趣，引導他們積極的進行學習和探索，培養(yǎng)勇于探索的精神、大膽創(chuàng)造的精神。教師在教學中還要注意發(fā)揮成功的激勵作用。
    成功感。切不可以用成人的眼光去判別一張畫的優(yōu)劣，以免使學生的心理上產(chǎn)生陰影，形成繪畫障礙。
    3、必要的技法訓練，強調基礎知識。在繪畫的過程中，決不能毫無目的地放任學生自由發(fā)展。那樣會使他們盲目地在原有基礎重復不前。講授必要的技法，如畫面的安排、人物的動作、物品的特征表現(xiàn)等美術基礎造型知識是不可忽視。學生只有掌握一定的技法手段，才能初步體驗到創(chuàng)造成功的快樂，而且能增強他們的自信，從而放膽去畫，去表現(xiàn)自我個性。
    4、讓學生會畫，體驗創(chuàng)作成功的樂趣，在繪畫活動中，學生只是表現(xiàn)出想畫、敢畫，還是遠遠不夠的，因為這些還不是創(chuàng)作的最終目的。因此，教師要加以正確的引導，幫助他們實現(xiàn)創(chuàng)作成功的目標。
    正所謂“冰凍三尺非一日之寒”，任何學習都不是一天就能成功的，美術知識和技能和學習就是如此。不是所有的孩子都能夠理解我所滲透的“一幅畫就是一個故事”“一幅畫就像一篇作文”的觀點，所以還需師生共同努力。小孩子的可塑性很強，品格很單純，由于生活環(huán)境和條件的不同，造就了不同的個性，不同的美術表現(xiàn)方式。每一個孩子拿著畫筆或其它美術工具都會有自己的表現(xiàn)方式，每一個孩子都有著不同的創(chuàng)作特點。有的孩子拿起筆就可以完成作業(yè)，有的孩子則思考很久都不知道自己要做什么，最后只有模仿著別人的作業(yè)才會完成自己的作業(yè)。每遇到這樣的情況，我會盡可能的挖掘孩子在學習過程中的閃光點，通過表揚、提意見與鼓勵激發(fā)他的創(chuàng)作靈感，盡量尊重他的個性特長，不抹殺他看起來并不合常規(guī)的靈感，為其個性的發(fā)展創(chuàng)設溫床。有了“溫床”做為基礎，孩子愿意創(chuàng)作了，表明他已經(jīng)在思考了，所以，在其思考的同時為其慢慢地滲透一些做人的道理，達到美術教學的另一個重要的目的——德育。
    總而言之，這是本人在實習活動中，對于怎樣上好啟蒙美術的一點想法，雖然在教學過程中還留下許多的遺憾，例如由于種種原因，課堂上學生活動時間較少，教師講解太多，他們年齡小理解消化能力比較慢等。我將在以后的學習生活中不斷地總結經(jīng)驗，學會運用更多、更好的教學方法，讓學生想畫、敢畫、會畫，并且保持他們繪畫中的天真、質樸、充滿趣味想象的藝術風格，提高學生繪畫的質量。
    瓊州學院藝術系2010暑期社會實踐論文的學習、生活、工作中我也將不斷地總結經(jīng)驗，學會運用更多、更好的教學方法，讓學生想畫、敢畫、會畫，并且保持他們繪畫中的天真、質樸、充滿趣味想象的藝術風格，提高學生繪畫的質量。這次暑期實踐將成為我一次難忘的經(jīng)歷，它是我人生里的一筆重要的財富。
    參考文獻：《美術教學心得體會》。
    大學生論文篇十九
    正文：
    社會實踐不僅能預先鍛煉個人的能力，也能慢慢積累經(jīng)驗為以后作鋪墊，更好地實現(xiàn)個人的社會價值。要懂得以后的人生路還漫長，不能整天埋在顏如玉的書中，而要勇敢地走出去覓食。我們相信能炫耀自己，相信能完成大志，我們要用社會實踐的能力證明自己并非“啃老族”。
    可是在學校的經(jīng)驗就能夠應付社會上復雜的人際關系和實際問題，顯然這是不夠的，學校只是社會中的小角落，而且在遇到問題時我們可以請教老師、詢問父母，可是當我們步入社會后還能夠問誰，還有誰能為我們遮風擋雨。所以，我們利用每年的寒暑假的時間去體驗社會生活，這也是老師為了鍛煉我們的實踐能力，也是寫實踐論文的目的。而社會實踐是我們接觸社會、體驗社會生活的好機會。
    今年暑假比較往年多了幾天，我也積極的在找假期工，可是走過很多的商場、超市，積極的去應聘，卻沒有一家商場、超市肯讓我在那里做臨時工。為什么呢？原因很簡單，他們需要的是有工作經(jīng)驗的長期工，當我說出我應聘的是寒假臨時工而且我并沒有豐富的工作經(jīng)驗。所以我沒有找到工作，只好在家里呆著，而后經(jīng)朋友介紹找到一份暑假臨時工——做輪滑的促銷員。
    這次的社會實踐的地方是飛輪輪滑健身俱樂部，我在店里當銷售員，雖然與我專業(yè)完全不相符，也沒有在大企業(yè)里面做個小文員，但是我相信，即使是做銷售也同樣能獲得受益匪淺的經(jīng)驗。
    店里各式各樣式顧客，三教九流什么人都有。不管什么人，都得熱情的耐心的為他們服務，.店長曾經(jīng)說，店里不只是賣電腦和家電，顧客來這是花錢買服務，買我們的信譽的。我銘記在心，看到許多回頭客最終在我們手中買走我們的輪滑時，心中無限的欣喜，成功的喜悅難以言表。
    虧這是我體驗到的人生，我很慶幸自己選擇了一個好的鍛煉空間，謝謝店長同事他們給我的照顧,真的很感謝！也謝謝那些委屈，不然我不會明白生存之不容易，讀書之重要！回來了，卻發(fā)現(xiàn)自己長大了許多。
    你在多次的接觸顧客中，我明白了自信的重要性。你毫無阻礙和人溝通就是你自信的表現(xiàn)，當你沒有足夠的自信心，你根本就不能很流暢的和他人交流。你沒有社會工作經(jīng)驗沒有關系。重要的是你的能力不比別人差。社會工作經(jīng)驗也是積累出來的，所以沒有必要感到自卑。你的自信有時能夠感染其他的工作伙伴。
    作為一名暑假實習的銷售員，也就相當于一名新進員工，作為一名新進員工，也就是說要比那些做長工的老員工更加勤奮，不然老板很快就要把你掃出家門，到時候連那么一丁點的工資都泡湯了。因此不能遲到早退這是必須的了，另一方面就是必須要比你的老板早到店里做準備，吃點虧也是理所當然的。我爸經(jīng)常跟我說的一句話就是剛出來工作，勤奮點，吃點虧也無所謂，這樣才有升職的機會。而我自身也深信這個道理，沒有老板會請只會吃飯不做事的人，因此要勤奮一點，不遲到早退，這一點對于我們平時在課堂上的表現(xiàn)也是一樣的，上課時不能養(yǎng)成遲到早退的習慣，樂于幫助別人，這樣才能打好一點人際關系。
    通過實踐意識到我們膽大了才能冷靜，冷靜了才能很好地通過顧客的言語與表情察覺顧客的想法，才能在介紹時吐字清晰、口齒伶俐，才能讓客人明白你在說什么，才能在客人提問時作出適當?shù)幕貞?，不至于慌張得不知所措。在社會中，?yōu)勝劣汰，你的成功就是別人的失敗，工作直接影響了他人的經(jīng)濟利益。在社會中接觸各種各樣的顧客、同事、上司等等，關系復雜，這一切都需要我們有經(jīng)驗去處理。盡管存在競爭，我們還得不斷學習別人優(yōu)秀的地方，這需要我們去調整自己的心態(tài)，在一個最佳的狀態(tài)下，才能很好的工作，吸取經(jīng)驗。而這些經(jīng)驗需要日積夜累，而不是在畢業(yè)后讀本速成書便可成的。這些事情很多同學沉浸于學習與消遣還未來得及思考，便忽略了社會實踐的重要性。
    在經(jīng)過一段為期不短的工作生活后，我深深的體會到了工作的艱辛，以及我在學校里微不足道的經(jīng)驗根本就不能夠良好的適應社會的復雜。在工作的過程中，我學到了很多，不僅僅是工作上的經(jīng)驗，還有和上司、同事相處的技巧。
    再煩，也別忘微笑；再急，也要注意語氣；再苦，也別忘堅持；再累，也要愛自己。大學是一個教育我、培養(yǎng)我、磨練我的圣地，社會是一個很好的鍛煉基地，能將學校學的知識聯(lián)系于社會，學習與社會實踐是密不可分的。實踐是學生接觸社會，了解社會，服務社會，運用所學知識實踐自我的最好途徑。親身實踐，而不是閉門造車，實現(xiàn)了從理論到實踐再到理論的飛躍。增強了我認識問題、分析問題、解決問題的能力。為認識社會、了解社會、步入社會打下了良好的基礎。
    社會實踐的時間并不長，可它使我認識到：人的一生中，校園并不是永遠的學校，真正的學校只有一個，那就是社會。一周的實踐一晃而過，卻讓我從中悟到了很多東西，而這些東西也將讓我終身受用。社會實踐加深了我與社會各階層人的情感，拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實踐中開拓了視野，增長了才干，進一步明確了我們青年學生的成材之路與肩負的歷史使命。社會是學習和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價值得到體現(xiàn)，為將來打下堅實基礎。我會不斷實踐，在實踐中鍛煉，在實踐中得真知。在今后的學習生活中會更加努力，端正思想，明確方向，在不斷完善中求發(fā)展。
    通過這個暑期為期兩天的社會實踐，我學到了比金錢更重要的東西，那就是營銷的知識，這就是有魚不如有漁!我還知道快樂地工作的重要性，只要你快樂工作，工作自然不會虧待你還會善待你!一個月的時光一晃而逝。轉眼間到了離職的時候了。我真的從內心不想離開，因為我還想留在這里學習更多、體驗更多；而我也急切盼望著離開，因為我急于將我的所學所得用到今后的生活學習中去。
    大學生論文篇二十
    （一）職業(yè)生涯規(guī)劃。
    思想政治教育可以幫助大學生根據(jù)自己的性格特點、自身素質，制定將來的職業(yè)規(guī)劃。這是思想政治教育對于大學生的就業(yè)指導的重要內容，通過這種職業(yè)規(guī)劃，大學生能夠更好地了解和規(guī)劃自己的未來，更好地實現(xiàn)自己的人生價值。所以，思想政治教育應該幫助畢業(yè)大學生在真正走向社會參加工作以前就對自己未來的職業(yè)有一個良好的規(guī)劃，以便更好地擇業(yè)和生活。
    （二）就業(yè)觀念。
    思想政治教育可以幫助大學生樹立正確的就業(yè)觀念，對于大學生就業(yè)具有重要的指導作用。正確的就業(yè)觀念能夠幫助大學生更好地發(fā)揮自己的特長和能力，在將來的工作崗位上為社會做出最大的貢獻。就業(yè)觀念影響著大學生的就業(yè)、擇業(yè)選擇，思想政治教育就此對大學生進行就業(yè)指導可謂意義重大。
    （三）職業(yè)道德。
    在思想政治教育中，通過社會實踐、典型案例分析、課堂教學、就業(yè)實習等多種方法對大學生進行就業(yè)指導可以提高大學生的職業(yè)道德修養(yǎng)，增加他們的法律意識，培養(yǎng)他們愛崗敬業(yè)、艱苦奮斗和樂于奉獻的精神。職業(yè)道德關系著大學生走向工作崗位之后能否認真對待工作，在思想政治教育中加入這部分內容對大學生就業(yè)具有重要意義。
    （四）社會主義榮辱觀。
    社會主義榮辱觀中國社會思想政治教育的重要內容，思想精辟、見解獨特，理應成為思想政治教育對于大學生就業(yè)指導的重要內容。這樣，大學生將來才能在復雜的社會環(huán)境中做出正確而理智的判斷。社會主義榮辱觀是順應中國實際而提出的新的理論規(guī)范，對加強我國思想文明建設具有良好的啟示作用。
    （五）心理健康教育。
    在對大學生的就業(yè)進行指導的思想政治教育中，心理健康教育是作為重要的指導內容而獨立存在的。當前社會就業(yè)形勢嚴峻，適當?shù)膶⑿睦斫】到逃軌驇椭髮W生正確認知自我、理性處理復雜的問題和人際關系，減少就業(yè)壓力。
    （一）成立專門的就業(yè)指導機構。
    目前，我國的高校并沒有專門的就業(yè)指導機構，這對于就業(yè)指導工作和思想政治教育工作的展開是非常不便的。實際上，根據(jù)國外的相關經(jīng)驗，專門的就業(yè)指導機構可以更好地幫助大學生為將來的就業(yè)做好前期準備。在這方面，我國高?？梢越梃b國外高校的成功案例，把促進大學生的擇業(yè)和就業(yè)也當作主要工作重點來抓。需要注意的一點是，我們在吸收和引進外國的成功經(jīng)驗和方法的時候，應該根據(jù)自身的實際具體問題具體分析，切不可照搬國外高校的成功模式，犯教條主義錯誤。
    （二）組建專業(yè)的就業(yè)指導團隊。
    組建專業(yè)的就業(yè)指導團隊應該被列為高校工作的重點項目中，對于專業(yè)隊伍的構成人員、相關的培養(yǎng)目標、措施和計劃這些工作內容，學校在制定學期總體工作規(guī)劃的時候都應該將其作為一項重點工作來進行。對于大學生的就業(yè)指導，是思想政治教育工作的一個重要內容，這個過程相當復雜和艱難。因此，高校在就業(yè)指導的人員構成上應該嚴格把關，在綜合考量的基礎上選拔人員，力爭組建一個綜合素質較強的專業(yè)就業(yè)指導團隊。
    （三）創(chuàng)造更多的實習機會。
    高校在思想政治教育中對大學生進行就業(yè)指導工作的時候，還應該號召大學生更多地參加社會實踐，為大學生實習創(chuàng)造更多的機會。豐富的實習經(jīng)歷能夠鍛煉大學生的工作能力，幫助他們更好地擇業(yè)和就業(yè)，從而縮短將來的社會適應期。因此，高校在對大學生進行就業(yè)指導的時候，在加強思想政治教育的同時，還應該積極聯(lián)系就業(yè)企業(yè)，為即將畢業(yè)的大學生創(chuàng)造更多的實習機會，以此更好地指導大學生就業(yè)。
    三、結語。
    良好的思想政治教育可以更好地指導大學生將來的就業(yè)和擇業(yè)，對學生的自身發(fā)展和社會進步都具有舉足輕重的作用。因此，高校應該加強與大學生就業(yè)相關的思想政治教育工作的進行，培養(yǎng)有理想、有能力、有道德的大學畢業(yè)生，使他們在激烈的社會競爭中真正做到將實現(xiàn)自我價值與國家的發(fā)展相結合，成為祖國的棟梁之才。
    大學生論文篇二十一
    就業(yè)就是民生之本，也是世界性難題，要從全局高度重視就業(yè)問題。日益嚴重的就業(yè)問題已經(jīng)成為當今社會的重大挑戰(zhàn)。黨的十八大報告就指出，推動實現(xiàn)更高質量的就業(yè)。就業(yè)是民生之本。要貫徹徹勞動者自主就業(yè)市場調節(jié)就業(yè)、政府促進就業(yè)和鼓和鼓勵創(chuàng)業(yè)的方針，實施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和更加積極的就業(yè)政策。
    據(jù)人力資源和社會保障部統(tǒng)計，從20xx年至20xx年，城鎮(zhèn)新增就業(yè)人數(shù)連續(xù)保持在1000萬以上，累計將近5200萬。近年的城鎮(zhèn)登記失業(yè)率一直保持在4.1%左右，低于“十二五”規(guī)劃5%的控制目標。然而，當前世界經(jīng)濟增長乏力，我國經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)，處于新舊動能轉換階段。就業(yè)局勢雖然總體穩(wěn)定，但也面臨總量壓力不減、結構性矛盾愈加突出的新挑戰(zhàn)。
    20xx年我國高校畢業(yè)生749萬人，為歷史最高。大學生就業(yè)仍然是不可忽視的重要課題。結構性過剩、擴招、畢業(yè)季失業(yè)是大學生就業(yè)難的關鍵詞。在社會主義市場經(jīng)濟條件下，人才是通過市場機制配置的，大學畢業(yè)找不到工作是一種常態(tài)現(xiàn)象，但大學生群體失業(yè)基數(shù)過大，會成為社會不穩(wěn)定的重要因素。
    鼓勵創(chuàng)業(yè)、以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，不僅是擴大就業(yè)的基本途徑，也是增強經(jīng)濟活力的內在要求。近年來，國家為鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)出臺了許多政策措施，取得了一定成效，但也存在一些問題。更好地發(fā)揮這些政策措施的效用，提高大學生創(chuàng)業(yè)成功率，關鍵在于積極開發(fā)培育適合大學生的創(chuàng)業(yè)項目，并提供配套支持。
    大學生擁有較高的學歷，在學校經(jīng)過專業(yè)課程的學習，同時大學生素質較高，學習能力強，具有良好的創(chuàng)造力，剛畢業(yè)的大學生也具備年齡上的優(yōu)勢……大學生的這些特點，使大學生的自主創(chuàng)業(yè)具有積極的意義。
    一是有利于緩解大學生就業(yè)壓力。大學生的創(chuàng)業(yè)能力有利于解決大學生就業(yè)難的問題。創(chuàng)業(yè)能力是一個人在創(chuàng)業(yè)實踐活動中的自我生存、自我發(fā)展的能力。一個創(chuàng)業(yè)能力很強的大學畢業(yè)生不但不會成為社會的就業(yè)壓力，相反還能通過自主創(chuàng)業(yè)活動來增加就業(yè)崗位，以緩解社會的就業(yè)壓力。
    二是有利于大學生自我價值實現(xiàn)。大學畢業(yè)生通過自主創(chuàng)業(yè)，可以把自己的興趣與職業(yè)緊密結合，做自己最感興趣、最愿意做和自己認為最值得做的事情。在五彩繽紛的社會舞臺中大顯身手，最大限度地發(fā)揮自己的才能，并獲得合理的報酬。當前社會鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，雖然是從化解就業(yè)難的角度來考慮的，但從大學生自身來說，其創(chuàng)業(yè)的主要原動力則在于謀求自我價值的實現(xiàn)。而只有提高大學生創(chuàng)業(yè)的比例，整個社會才能形成創(chuàng)業(yè)的風氣，才能建立“價值回報”的社會新秩序。
    三是有利于大學生自身素質的提高。我國高校擴招以后，伴隨著就業(yè)壓力，大學生素質與我國高等教育的水平一直為人所詬病。在提高大學教育管理水平與大學生素質的各類探索實踐中，大學生創(chuàng)業(yè)無疑是最經(jīng)濟、最有效的辦法之一。通過創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)實踐，大學生可以充分調動自己的主觀能動性，改變自身就業(yè)心態(tài)，自主學習，獨立思考，并學會自我調節(jié)與控制。也只有這樣，大學生創(chuàng)業(yè)才能成功。對于一個能自我學習，懂得如何管理自己的時間與財務，善于拓展人脈關系，并能夠主動調適工作心態(tài)，積極適應社會的大學生來說，其就業(yè)將不存在任何問題。
    有關調查顯示，20xx年我國大學生自主創(chuàng)業(yè)比例為1.6%，遠低于發(fā)達國家20%的水平；大學生創(chuàng)業(yè)成功率只有2%-3%。我國大學生創(chuàng)業(yè)率與創(chuàng)業(yè)成功率之所以呈現(xiàn)“雙低”態(tài)勢，一個重要原因就是適合大學生創(chuàng)業(yè)的項目不多，可供大學生選擇的空間狹小，而且創(chuàng)業(yè)項目相似度較高，特別是缺乏掌握核心技術優(yōu)勢、“含金量”較高的項目。比如，有關統(tǒng)計表明，軟件開發(fā)、電子商務和信息服務等技術含量相對較低、行業(yè)準入門檻不高的項目成為近年來大學生創(chuàng)業(yè)的首選項目。由于市場上類似項目已趨飽和，加之沒有自主核心技術和優(yōu)勢，要在這些項目上取得成功的確很難。改變這種狀況，提高大學生創(chuàng)業(yè)成功率，當前可從以下幾個方面著力。
    健全創(chuàng)業(yè)政策法律體系。有關部門和學校應加強創(chuàng)業(yè)宣傳，培育和增強大學生創(chuàng)業(yè)光榮的意識，并對有創(chuàng)業(yè)意愿的大學生給予政策扶持。加快完善創(chuàng)業(yè)配套法律體系，營造良好的創(chuàng)業(yè)政策和法治環(huán)境。強化大學生依法創(chuàng)業(yè)觀念，引導其學會運用法律手段維護自身權益、降低創(chuàng)業(yè)風險。
    建立大學生創(chuàng)業(yè)項目庫。一是根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展形勢培育項目。當前，我國經(jīng)濟發(fā)展正從要素驅動向創(chuàng)新驅動轉變，高科技、創(chuàng)意等產(chǎn)業(yè)發(fā)展方興未艾?？梢赃x擇具有發(fā)展前景和一定基礎的項目進行儲備，提供給具有一定專長的大學生，助推其創(chuàng)業(yè)。二是根據(jù)大學生特點開發(fā)項目。小微項目具有成本低、經(jīng)營方式靈活、技術門檻低的優(yōu)勢，適應大學生創(chuàng)業(yè)?？梢愿鶕?jù)城鎮(zhèn)化和新農(nóng)村建設需要，規(guī)劃一批小微項目并匹配一定啟動資金，提供給大學生進行創(chuàng)業(yè)。三是立足學校及社會資源優(yōu)勢開發(fā)項目。可以借助學校品牌，開發(fā)教育培訓、技術轉讓、專業(yè)咨詢等項目；利用智力優(yōu)勢，開發(fā)家教服務中心、成人考試補習、會議禮儀服務、速記訓練等項目。
    構建大學生創(chuàng)業(yè)支持系統(tǒng)。學校應根據(jù)社會對人才的需求，對教學內容和教學模式進行改革創(chuàng)新，更多地向大學生傳授創(chuàng)業(yè)知識，更加注重通過實踐教學、案例教學等培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)技能。有關方面應積極拓展渠道，通過設立大學生創(chuàng)業(yè)基金、創(chuàng)業(yè)互助基金等，為自主創(chuàng)業(yè)的大學生提供優(yōu)惠、便捷的資金支持；同時，通過開展財務知識技能培訓、提供財務顧問等，幫助大學生搞好財務管理、提高資金使用效率。政府、學校、企業(yè)以及社會各界應搭建相應的平臺，提供政策、法律、咨詢等配套服務，形成鼓勵和支持大學生創(chuàng)業(yè)的合力。
    大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，促進全社會形成鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍與機制，提升中國青年“創(chuàng)業(yè)力”，對提高中國經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展的動力，對實現(xiàn)民族復興“中國夢”，具有很強的現(xiàn)實意義。
    大學生論文篇二十二
    目前，國家穩(wěn)步推進產(chǎn)業(yè)結構、經(jīng)濟結構調整，在此形勢之下，大學生就業(yè)前景更加不容樂觀。自主創(chuàng)業(yè)成為大學生實現(xiàn)就業(yè)的一種新興方式，并且已然得到社會的廣泛認可與關注，其創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)也逐漸成為高校語文教學中不可或缺的一環(huán)?，F(xiàn)今社會普遍將創(chuàng)業(yè)能力認定為一種包括決策能力、認知能力、精英管理能力、專業(yè)技術能力、環(huán)境適應能力、承受挫折能力等諸多能力在內的高層次綜合性能力，是21世紀學生的“第三本護照”，因此需要著力培養(yǎng)大學生上述多種能力。具體到高校語文教學中，我們則需注意大學生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)心理素質、專業(yè)技能等方面的培養(yǎng)工作。
    人們從事創(chuàng)業(yè)活動的時候，往往需要強大的內驅動力，就是人們常說的創(chuàng)業(yè)意識，它是創(chuàng)業(yè)活動中起動力作用的個性傾向，其中創(chuàng)業(yè)需要、創(chuàng)業(yè)動機、創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)業(yè)理想、創(chuàng)業(yè)信念、創(chuàng)業(yè)世界觀是它的六大組成部分。正確的創(chuàng)業(yè)意識可以有效引導創(chuàng)業(yè)者明確創(chuàng)業(yè)趨向，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情，為創(chuàng)業(yè)活動奠定良好的基礎。語文是一門語言和文化綜合的人文社會基礎教育學科，其功用在于培養(yǎng)學生立足于社會所需的聽、說、讀、寫等基本能力。盡管，同其他就業(yè)創(chuàng)業(yè)性課程相比，語文教學在指導創(chuàng)業(yè)方面實踐性較弱，但它獨有人文性、實用性、工具性等特點，這些使得其在培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)意識方面占據(jù)了無可比擬的優(yōu)勢地位。要想實現(xiàn)在語文教學中加強創(chuàng)業(yè)意識教育的目的，高校語文教師應在傳授基本文學知識的同時，充分利用學科特有性質將創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)納入日常教學過程。比如，教師可以在講授課文的時候，深入挖掘材料中蘊含的創(chuàng)業(yè)信息或創(chuàng)業(yè)指向，借以鼓勵學生。梁啟超的《敬業(yè)與樂業(yè)》一文就非常有代表性，教師可在課堂上自然而然的指引學生進行職業(yè)這一相關話題的探討。教師還可以鼓勵學生聯(lián)系實際學習創(chuàng)業(yè)典型，做好人生規(guī)劃。在教學過程中，教師可以借用本校創(chuàng)業(yè)成功的現(xiàn)實例子來鼓舞學生。教師還可以帶領學生搜集創(chuàng)業(yè)立志的名言警句，指導學生設計創(chuàng)業(yè)項目，等等。此外，由于創(chuàng)業(yè)意識的關鍵在于創(chuàng)新思維，因此教師要鼓勵學生發(fā)展創(chuàng)造性思維，而這首先需要高校教師轉變教學觀念，努力建構現(xiàn)代新型教育理念，把提高學生職業(yè)素質、培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力兩點作為教學目標之一，這就要求教師在實際操作中嘗試打破學科之間的固有界線。在語文課堂教學中要把以教材知識傳授為主的教學模式轉化為增長經(jīng)驗、發(fā)展能力的模式，發(fā)揮學生在學習中的主體地位。在實際操作中，教師運用啟發(fā)式教學法，讓學生廣泛開展創(chuàng)業(yè)問題的討論，提高思維的變通性，使學生有意識的將所學所長、所見所聞與創(chuàng)業(yè)聯(lián)系起來?？傊?，教師要學會在語文教學中利用語文的人文熏陶作用，滲透創(chuàng)業(yè)意識教育，激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)夢想與動機，使學生在平時的學習中學會重靈感、抓機遇，拓寬創(chuàng)業(yè)思路，提高創(chuàng)業(yè)能力。
    大學生論文篇二十三
    社會在向前發(fā)展，時代也在不斷進步，各行各業(yè)的人們都以新的形象展現(xiàn)在新的時代。作為中學生的我們同樣也要與時俱進，要以新的形象去面對新的時代，以新的特點去適應新的時代，這對每個中學生是十分重要的。我認為中學生應具備這樣的新形象：敢于創(chuàng)新，重于實踐，還要學會為人民服務。
    創(chuàng)新對一個國家來說顯得極其重要。創(chuàng)新慣穿于人類發(fā)展的任何時期、任何角落，它是民族進步的靈魂、社會發(fā)展的樞紐、國家興旺發(fā)達的不竭動力。創(chuàng)新加速了社會的進步，豐富了社會的財富。一個國家只有不斷提高創(chuàng)新能力，才能立于不敗之地。不創(chuàng)新就要被陶汰，就要被消滅。國家之間的競爭實際上是綜合國力的競爭。而綜合國力的競爭實質上是創(chuàng)新能力的競爭。在新時代中，各行各業(yè)都在飛速發(fā)展，如果沒有創(chuàng)新精神，是難以適映現(xiàn)代社會的。所以說，勇于創(chuàng)新是中學生應具備的新形象。
    一、不斷關注學生需求，不斷灌輸新理念，不斷提高新認識第一，一定要關注和把握好大學生的需求，同學不需要、不關注的東西，我們沒必要強制去做。同學們需要的、關注的東西，比如個人發(fā)展的問題，全民素質提高的問題，對一些社會熱點問題的關注，把握住了同學的需求，就能夠受到大家的歡迎。
    第二，一定要照顧到大學生的特點。采用廣大同學喜聞樂見、樂于接受的方式。比如，當前的社會實踐、軍訓，一些原創(chuàng)音樂的比賽、素質拓展訓練等等。第三，不斷灌輸新理念，不斷提高認識，要深入把握加強和改進大學生思想政治教育工作的地位和功能，對于培養(yǎng)高素質創(chuàng)造性人才，具有重要的理論和實踐意義。要真正將“三個代表”重要思想貫徹好、實踐好，關鍵在人，希望在我們的青年大學生身上。因為只有大學生全面成才，只有大學生的思想政治素質不斷提高，才能深入自覺地貫徹黨的基本理論、路線、方針和政策，發(fā)展先進生產(chǎn)力，建設先進文化，更好地實現(xiàn)和維護廣大人民的根本利益，從而將“三個代表”重要思想落到實處。因此，將大學生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人，是我們實踐“三個代表”重要思想的前提。而這個前提的條件就是大學生必須接受了我們黨所堅持的理念與認識。
    二、創(chuàng)新教育，不斷提高大學思想政治工作的人性化、個別化、差別化和針對性水平。
    當代大學生思想活躍，有著廣泛的接受信息的渠道，對各種知識信息和社會思潮反應敏銳，具有比較獨立的主體分析判斷能力。相比較來說，我們的思想政治工作無論從內容和方法，都需要進一步改進和創(chuàng)新。因為這是目前的社會環(huán)境等因素決定的，當前高校的思想政治教育面臨著許多新情況、新問題、新挑戰(zhàn)，需要引起各方面的高度重視。隨著我國市場經(jīng)濟的進一步發(fā)展，由于社會經(jīng)濟成分、組織形式、物質利益、就業(yè)方式等日益多樣化，人們思想活動的獨立性、選擇性、多變性、差異性明顯增加。另外，在我國社會發(fā)展的前進過程中，也出現(xiàn)了腐敗、社會收入分配不公等一些問題，盡管這些問題是個別的，但對我們思想政治教育的沖擊卻不容忽視。
    4.建立科技導師制，把大學生科技創(chuàng)新納入規(guī)范化管理的軌道5.建設創(chuàng)新實踐實驗室，為大學生開辟技術創(chuàng)新平臺6.建立和完善創(chuàng)新能力評價體系，將其納入學生綜合測評創(chuàng)新精神與實踐能力是指大學生在學習、工作中表現(xiàn)出來的創(chuàng)造、發(fā)明素養(yǎng)，完成實踐教學環(huán)節(jié)學習任務，從參加社會實踐、社會活動和運用所學知識解決生活、生產(chǎn)、技術等方面實際問題的能力。探索并建立一整套評價學生創(chuàng)新能力的體系，也是一種有效的激勵方法，主要包括學生社會實踐能力評價方法和學生創(chuàng)新能力測評方法，將學生社會實踐和科研創(chuàng)新成績計入學生總學分，這些措施的實施將有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。
    在未來國家創(chuàng)新體系建設中大學將在科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)方面發(fā)揮核心作用。在科技創(chuàng)新方面，大學將注重從事自由的科學前沿探索,面向經(jīng)濟社會發(fā)展的應用研究和推動以學科深化為主的科學發(fā)展?！笆濉逼陂g，高校作為第一承擔單位承擔“973”計劃項目85項并擔任首席科學家，占立項總數(shù)的54.5%?！笆濉鼻?年，全國高校共承擔國家自然科學基金面上項目18921項，占立項總數(shù)的77.9%；承擔國家自然科學基金重點項目456項，占立項總數(shù)的56.2%；承擔國家杰出青年科學基金393項，占立項總數(shù)的63.3%；獲準創(chuàng)新研究群體42項，分別涉及26所高校，占立項總數(shù)的52.5%；在人才培養(yǎng)方面，大學將承擔起歷史的責任。大學的中心任務是培養(yǎng)人才，人才的培養(yǎng)離不開創(chuàng)新實踐，所以教學與科研是相輔相成的。大學中的教學和科研是制成國家創(chuàng)新體系運行的兩個輪子，一個為該體系提供動力源泉，另一個為該體系提供智力支持，因此高校是建設國家創(chuàng)新體系和實施科教興國語人才強國戰(zhàn)略的集合點。
    建立了相對完善的科技創(chuàng)新教育管理政策。創(chuàng)立完善的大學生科技創(chuàng)新工程組織機構，建立有利于學生創(chuàng)新能力發(fā)展的人才評價與激勵機制，制定了10余個相對完善的科技創(chuàng)新教育管理文件，使大學生科技創(chuàng)新活動走上規(guī)范化、系列化、規(guī)?；牡缆?。取得了比較豐富的科技創(chuàng)新成果。項目實施以來鍛煉了一支隊伍、培養(yǎng)了一批學生、取得了滿意的成績。
    a.大一b.大二c.大三d.大四。
    3.在生活中，你喜歡創(chuàng)新和實踐嗎？a.喜歡b.不喜歡c.沒創(chuàng)新和實踐意識。
    5.你覺得創(chuàng)新和實踐重要嗎？
    a.很重要b.一般c.不重要無所謂。
    8.你對自己的創(chuàng)新和實踐能力感覺如何？
    a.滿意b.一般c.不滿意d.希望得到提高。
    10.談談你對創(chuàng)新和實踐能力培養(yǎng)的看法？
    天e.
    大學生論文篇二十四
    1.1就業(yè)指導內容與方式的比較中國高校就業(yè)指導的內容與方式比較單一，高校主要是宣傳國家的就業(yè)政策，為學生提供招聘信息等內容，而關于就業(yè)教育、職業(yè)道德教育等方面的內容比較少，缺乏對學生的針對性指導；而美國高校對學生就業(yè)指導的方式比較多，比如有集體輔導、個體輔導，也會根據(jù)不同的需求提供不同的輔導內容，他們在積極舉辦各種招聘會的同時，也會開展各種職業(yè)交流洽談會、讓學生在暑期開展各種實習和工作，提高他們的就業(yè)經(jīng)驗，同時還將就業(yè)指導課納入必須課程中。
    1.2就業(yè)信息渠道比較獲取就業(yè)信息是大學生實現(xiàn)就業(yè)的基礎，通過中國大學生就業(yè)信息渠道（表2）與美國大學生就業(yè)信息渠道（表3）的對比發(fā)現(xiàn)：我國高校提供的提供的就業(yè)信息平臺比較少，政府部門缺乏與職業(yè)相緊密的具體信息，而美國在為學生提供針對性的就業(yè)指導與預測信息，我國大學生獲取招聘信息的主要途徑是各種招聘會，而美國則是由高校提供信息，民間機構提供針對性的就業(yè)信息，是對高校就業(yè)信息的補充。
    2.1構建合理的就業(yè)信息服務體系一是整合就業(yè)信息的渠道。高校要做好對就業(yè)政策的宣傳工作，以便學生能夠及時的了解各種就業(yè)政策，高校在宣傳就業(yè)政策時一定要克服狹隘的視野觀念，擴大宣傳面，充分利用現(xiàn)代信息技術，通過qq、微博、微信等工具，確保每個學生都能收到并且深入了解就業(yè)政策。同時也要加大服務的力度，為學生提供全面的就業(yè)信息，增加招聘會的次數(shù)，尤其是積極開展專場招聘會；二是充分發(fā)揮社會以及校友力量提供就業(yè)信息。優(yōu)秀的社會人士以及校友可以從不同的角度為學生就業(yè)提供建議，避免學生在求職過程中出現(xiàn)一些不必要的錯誤，同時也可以發(fā)揮他們的社會力量將各種就業(yè)信息傳遞給學生；三是加強高校與政府、企業(yè)以及其它用人部門的合作。高校要積極吸取國內外就業(yè)經(jīng)驗，發(fā)揮社會的力量，爭取更多的社會資源為高校學生就業(yè)提供各種服務。
    2.2樹立職業(yè)生涯發(fā)展理念一是將職業(yè)指導與生涯規(guī)劃相結合。目前由于我國高等教育的大眾化教育，我國每年畢業(yè)的高校生數(shù)量遠遠高于社會崗位需求，為此就形成了就業(yè)難的巨大社會壓力，在此情境下，高校就業(yè)指導的理念還是強調工作本位需求，忽視了學生本位需求，這樣對于學生的長期職業(yè)發(fā)展而言是非常不利的，因此高校就業(yè)指導工作人員和學生要樹立職業(yè)指導與生涯規(guī)劃相結合的模式，實現(xiàn)“以人為本”的理念，就業(yè)指導部門由管理職能向服務職能轉變；二是加強大學生的全程指導。全程化指導就是將大學生的整個生涯發(fā)展貫穿于學生的學習生涯和規(guī)劃中，每個學生遇到的情況不同，他們在不同的時間遇到的問題是有區(qū)別的，因此要深入分析不同階段的問題，并且針對不同的問題制定不同的生涯規(guī)劃。
    2.3構建以學生為主的就業(yè)指導思想首先培養(yǎng)學生樹立正確的擇業(yè)觀?；诋斍按髮W生就業(yè)形勢，大學生要改變傳統(tǒng)的擇業(yè)觀，樹立“先就業(yè)再擇業(yè)”的正確觀念，合理的引導學生根據(jù)社會發(fā)展動態(tài)不斷地調整自己的職業(yè)目標和就業(yè)期望值等，讓學生懂得成功并不是一蹴而就的，需要學生在正確認識自己才能的基礎，不斷地尋求機會，發(fā)展自己；其次培養(yǎng)學生終身學習的意識。社會是不斷變化的，學生要想被社會認可就必須要不斷地學習、學習再學習，因為只有不斷地學習才能保證自己不被社會所淘汰；最后提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)的高低直接影響學生的就業(yè)，因此高校要加強對學生的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，學生要通過各種社會實踐活動，提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，就業(yè)指導者要合理的引導學生對自己的綜合素質有一個全面的了解，進而幫助他們制定具體的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，實現(xiàn)人職匹配，這要求就業(yè)指導工作要由行政事務轉為加強培訓和輔導實踐、將學習、心理以及事業(yè)相結合等方面。
    3結束語。
    總之，隨著我國高校就業(yè)指導體系的不斷完善，我國大學生就業(yè)指導工作經(jīng)驗越來越成熟，并且取得了不錯的成績，但是與其它國家相比，我國的大學生就業(yè)指導還存在不少的問題，這就要求我們要積極借鑒國外的先進管理模式、理念以及方法等，但是借鑒國外大學生就業(yè)指導經(jīng)驗，并不是完全照搬，而是應有所借鑒和揚棄。應繼續(xù)發(fā)揮我國的優(yōu)勢，形成具有中國特色的適合國情的大學生就業(yè)指導模式。