教案能夠幫助教師合理安排教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率。教案的編寫要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)背景和學(xué)習(xí)能力，確保教學(xué)內(nèi)容的針對性和有效性。以下是小編為大家精心整理的一些優(yōu)秀教案范例，請大家參考借鑒。
小學(xué)語文散文爸爸的手教案篇一
教學(xué)目的：
流暢的朗讀散文片段。
體會(huì)語言對色彩的描述和表現(xiàn)力。
_選自《青少年語言表演藝術(shù)》播音主持第四級第6課。
-教學(xué)流程-。
01。
課程導(dǎo)入。
【教師導(dǎo)語示例】同學(xué)們，我們一起來看一下這組詞語：
綠油油金燦燦黑乎乎粉嘟嘟。
這是一組描寫顏色的詞，我們怎樣通過聲音讀出他們的色彩感呢?
首先，我們不帶任何情感的來讀一遍。然后我們想象著這些顏色再來讀一遍。同學(xué)們，你們聽出不同了嗎?只有當(dāng)我們把要讀的文字轉(zhuǎn)化成畫面時(shí)，我們讀出的文字才有可能形成畫面感。下面我們給每個(gè)詞語加上一個(gè)名詞，讓我們腦海中的畫面更具象，我們再來讀一遍：
綠油油的禾苗。
金燦燦的麥穗。
黑乎乎的屋子。
粉嘟嘟的臉蛋。
是不是感覺讀出來更有表現(xiàn)力了呢?
同學(xué)們，在不同的文學(xué)作品當(dāng)中，都會(huì)有關(guān)于色彩的描寫。今天，我們來學(xué)習(xí)一個(gè)散文的片段：《春雨的色彩》讓我們一起來欣賞一下吧!
春雨的色彩。
來自青少年語言表演藝術(shù)測評中心。
00:0006:44。
02。
教師領(lǐng)讀。
這段文字非常有畫面感，為了讓同學(xué)們更好的體會(huì)文字內(nèi)容，讓我們結(jié)合圖片再來讀一下吧!
春雨，像春姑娘紡出的線，輕輕地灑落在地上，沙沙沙，沙沙沙……。
一群小鳥在屋檐下躲雨。它們在爭論一個(gè)有趣的問題：春雨到底是什么顏色的?
小燕子說：_春雨是綠色的。你們瞧，春雨下到草地上，草就綠了?！?BR> 小麻雀說：_不對，不對!春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了?！?BR> 小黃鶯說：_不對，不對，春雨是黃色的。你們瞧，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。”
03。
朗誦練習(xí)。
請老師結(jié)合文意，對重點(diǎn)詞句進(jìn)行單獨(dú)示范和指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀。本文為散文節(jié)選，也可結(jié)合自然的聲音，閉著眼睛想象自己置身于春雨之中，感受作者描繪出的意境。
小學(xué)語文散文爸爸的手教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道父母的工作情況。
2、了解家庭成員的角色分工及重要性。
3、感謝父母為國家建設(shè)、家庭幸福所作的貢獻(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)父母對國家建設(shè)、為家庭幸福付出的辛勞。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、與手密切相關(guān)的各行各業(yè)的圖片。
2、平時(shí)父母做家務(wù)的圖片。
3、送給父母的畫。
教學(xué)過程：
一、猜一猜，摸一摸，感受自己的小手，并了解自己的小手和大人的手有什么用處？
1、唱歌《小小手》。
2、請小朋友摸摸同桌的手，有什么感覺？
3、人人都有一雙手，那么你們的手有什么用處？
4、觀看多媒體演示，了解大人的手有什么用處？
5、學(xué)生交流職業(yè)不同，手的用途也不同。
二、夸夸自己的父母，體會(huì)它們的辛勞。
1、課前，老師請大家回家摸摸、看看爸爸媽媽的手，你們有什么感覺？
3、爸爸媽媽從事著不同的職業(yè)，他們都用自己的雙手在為大家服務(wù)。
板書：爸爸媽媽兩雙手，
為了人民當(dāng)能手。
4、爸爸媽媽用一雙能干的手，努力工作，回家后，他們還能用雙手干什么呢？
我們來看一段錄像。
5、討論：父母做家務(wù)是為了什么呀？
6、觀察課本插圖，家騮自己的父母回家要干哪些家務(wù)活？
7、爸爸媽媽的兩雙手，為了家庭的幸福，干起家務(wù)，不停手。
板書：爸爸媽媽兩雙手，干起家務(wù)不停手。
8、感謝父母為了國家建設(shè)、家庭幸福所作的貢獻(xiàn)。對父母說說自己的心里話，表達(dá)對他們的愛。
9、總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了，爸爸媽媽用自己智慧勤勞的雙手，為國家、為家庭作貢獻(xiàn)，我們要做好他們的小幫手。最后，讓我們用一首歌來表達(dá)對爸爸媽媽的愛吧！
小學(xué)語文散文爸爸的手教案篇三
1.幼兒能有節(jié)奏有感情的朗誦詩歌。
2.幼兒能初步了解春雨與各種作物生長的關(guān)系，感受春雨中植物生機(jī)勃勃的情趣。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：感受散文詩的優(yōu)美。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)春雨的詩句。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備。
物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt課件《春雨》、種子、梨樹、麥苗、小朋友頭飾若干、輕音樂。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前幼兒已有觀察春天雨季特征和該季節(jié)植物生長特點(diǎn)。
四、活動(dòng)過程。
(一)導(dǎo)入部分。
教師以談話的方式引導(dǎo)幼兒談?wù)摯禾欤ぐl(fā)幼兒對活動(dòng)的興趣。
1.現(xiàn)在是什么季節(jié)了?你覺得春天是什么樣子的?春天來了，植物會(huì)起什么樣的變化?
2.春天到了，你們聽：滴答，滴答，怎么啦?(下小雨啦!)春天的雨我們把它稱為《春雨》。
(二)基本部分。
1.教師有感情朗讀詩歌并提問。
提問：在兒歌里都聽到了什么小植物?
2.教師播放ppt《春雨》課件，引導(dǎo)幼兒欣賞感受詩歌的美，結(jié)合提問的方式幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容。
3.教師逐句教讀幼兒詩歌。
4.播放輕音樂，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行朗誦詩歌，渲染詩歌的美好意境，啟發(fā)幼兒想象春雨的美麗景象。
(三)結(jié)束部分。
教師通過提問，激發(fā)幼兒有感情的朗讀詩歌。
提問：春雨落到了種子、梨樹、麥苗的身上，他們心里會(huì)有什么感覺呢?
鼓勵(lì)幼兒輕松愉快的、有表情的朗誦詩歌。
五、活動(dòng)延伸。
用自己喜歡的圖畫畫出春天的景色。
小學(xué)語文散文爸爸的手教案篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過“爸爸調(diào)查表”，知道爸爸的一些個(gè)人信息和愛好。
2、進(jìn)一步萌發(fā)愛爸爸的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、活動(dòng)前發(fā)放“爸爸調(diào)查表”，讓幼兒回家在采訪爸爸的基礎(chǔ)上，完成調(diào)查表的填寫。
活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過“爸爸調(diào)查表”，知道爸爸的一些個(gè)人信息和愛好，并能用完整、連貫的語言進(jìn)行表述。
活動(dòng)過程：
1、請幼兒介紹自己的爸爸：
教師出示幼兒完成的“爸爸調(diào)查表”：
“誰愿意來向大家介紹一下自己的爸爸?”
(引導(dǎo)幼兒描述自己爸爸的長相，也可以介紹爸爸的姓名、年齡、屬相等，教師引導(dǎo)幼兒用完整、連貫的語言進(jìn)行表述。
2、幫助幼兒了解爸爸的工作：
“你們知道自己爸爸是做什么工作的嗎?”
教師根據(jù)孩子的講述隨機(jī)講解，增進(jìn)幼兒對一些職業(yè)的了解，如教師、醫(yī)生等。
教師提問導(dǎo)入：
“你的爸爸愛你嗎?他是怎樣愛你的呢?”
“一起來聽一聽，一位小朋友是怎樣夸自己的爸爸的?！?BR> “小朋友在夸爸爸的什么?”
“他的爸爸有一雙怎樣的手?爸爸的手為他做了一些什么事?”
附：爸爸調(diào)查表。
姓名。
年齡。
職業(yè)。
身高、體重。
爸爸的愛好：
小學(xué)語文散文爸爸的手教案篇五
目標(biāo)理解詩歌內(nèi)容，學(xué)說詩歌中的語言。
內(nèi)容《春風(fēng)》。
準(zhǔn)備ppt.
重難點(diǎn)理解詩歌內(nèi)容，學(xué)說詩歌中的語言。
活動(dòng)過程一.歌曲《春天》導(dǎo)入。
1.師：我們前兩天學(xué)過春天那首歌你們還記得嗎?歌詞里的春天有什么變化?你喜歡春天嗎?今天老師也給你們帶來一副關(guān)于春天的圖片，大家請看!(出示ppt)。
二.觀圖，理解詩歌內(nèi)容。
師：我們一起來看看春天的美景，你在圖中看到了什么?師：邊看圖片邊說“春風(fēng)一吹，芽兒萌發(fā)?！睅煟鹤屛覀円黄鹂炜纯矗l來了?幼：“燕子”。燕子是被春風(fēng)吹來的。師：。是怎么來的?幼：“吹來了燕子”師：我們一起看看還有誰來了?幼：“青蛙”。師：青蛙是被春風(fēng)，吹來的還是吹醒的。你是怎么知道的?師：快找找圖片中的柳樹有什么變化?幼：變綠了。一起來用完整的話來說一遍“吹綠了柳樹”。師：我們來看看，有小朋友認(rèn)識這些漂亮的花嗎?師：認(rèn)識山茶花。師：山茶花紅了，“吹紅了山茶”。師：春天發(fā)生了這么多變化?小雨也要來和大家一起玩，“吹得小雨沙沙下，我們一起去種瓜?！?BR> 三.學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
其實(shí)這幅好看的圖片是一首好聽的詩歌，你們聽!教師朗誦詩歌，讓幼兒感受詩歌得優(yōu)美。
1.教師領(lǐng)讀;幼兒跟讀;2.師幼完整朗誦詩歌;3.詩歌游戲。教師說前半部分幼兒說后半部分;分組比賽，看誰說的最好。
四.幼兒進(jìn)行詩歌表演。
小學(xué)語文散文爸爸的手教案篇六
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和1個(gè)二類字。
3、知道我國青海湖西部有一個(gè)鳥島，初步認(rèn)識鳥是人類的朋友，從而愛鳥護(hù)鳥。
教學(xué)重點(diǎn)：背誦課文，了解鳥島鳥多的特征。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、今天，讓我們一起去觀賞鳥島。
（設(shè)計(jì)意圖：一開始就讓同學(xué)把自身當(dāng)作一個(gè)游客，積極的參與活動(dòng)，大大激發(fā)了他們的好奇心，在好心情和好奇心的驅(qū)動(dòng)下去學(xué)習(xí)課文。）。
2、齊讀課題，你有什么問題？
（（1）鳥島在什么地方？（2）為什么叫“鳥島”？）。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、帶著問題自身讀讀課文，找找答案。
2、逐個(gè)討論。
（設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)提問，再去文中找答案，在質(zhì)疑中困惑，在解疑中體會(huì)勝利的喜悅，這個(gè)過程猶如放風(fēng)箏，線在老師手中，但風(fēng)箏仍能感到在空中放風(fēng)的樂趣，這樣的設(shè)計(jì)能培養(yǎng)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力。）。
3、問題（1）鳥島在什么地方？
學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）、指名說說，你在哪個(gè)自然段找到答案的，請你來讀。
（2）、你們知道第一自然段講了什么？
a.出示：聞名中外。
指名讀，換個(gè)詞說說它的意思（著名中外、中外聞名）。
齊讀，放在句子中讀，說出你讀的感受。
b.指導(dǎo)讀：自豪的語氣。
c.齊讀。
（3）、填空：鳥島在（）。
（換詞的目的是為了積累詞語；而填空則可以訓(xùn)練同學(xué)的語言表達(dá)能力，可以協(xié)助理解第一自然段，讓同學(xué)靈活所學(xué)的知識，加深記憶，也有利于背誦，可謂一舉多得。）。
4、問題（2）為什么叫“鳥島”？
出示第二自然段。
（1）、自由讀，找找關(guān)鍵詞，想想從中你知道了什么？
（2）、交流：
a.鳥兒在春天來這里。
b.“一群一群、陸續(xù)”說明“鳥多”板書：鳥多。
讀好“一群一群”（速度放慢些）。
理解“陸續(xù)”師演示：手里拿畫好的群鳥圖貼一次，再貼一次，再來一次（邊說邊貼）。
c.自由練讀，再配樂指名讀，齊讀。
（3）、因?yàn)椋越续B島。
（4）、過渡：這么多的鳥來這里干什么？同學(xué)接讀—它們在這里筑巢安家，養(yǎng)育后代。
（5）、這么多的鳥都來鳥島，你覺得那里會(huì)是怎樣的情景？
（設(shè)計(jì)意圖營造一種氣氛，讓人感受春天的暖意，讓同學(xué)醞釀讀的節(jié)奏，為有感情的讀課文打好基礎(chǔ)。用貼畫的方式理解“陸續(xù)”更是符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)形象而直觀。）。
學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）、誰愿意來讀就和老師一起讀。
（2）、用一個(gè)詞來說說島上的情景。（熱鬧）板書。
（3）、具體說說哪幾個(gè)詞中可以看出來？（各種各樣、聚、鳥的世界）。
a.你從哪里看出這是鳥的世界？（出示幻燈片，練習(xí)說話）。
b.鳥兒來這里會(huì)干些什么？看圖說說六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（），小島成了鳥的世界。
c.同學(xué)自由練說。
d.指名說第一句話。
（4）、指導(dǎo)朗讀。
島上的鳥多，這么熱鬧，就該讀出好的心情。
自身讀、指名讀、齊讀。
（5）、島上除了鳥多，還有什么多？
指名講（鳥窩多、鳥蛋多），你從哪里知道的？
a.板書：鳥窩多。
出示：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。
指名讀，請一個(gè)同學(xué)上臺畫鳥窩，其他同學(xué)評價(jià)（突出“密密麻麻、挨”），缺乏之出再請人補(bǔ)充。
b.“挨”可以換哪個(gè)詞？（靠）。
（6）、板書：鳥蛋多。
請多人上臺畫鳥蛋，還要涂上顏色，（突出“窩里窩外、到處“）。
齊讀第三句話。
（7）、小結(jié)：其實(shí)“窩多、蛋多”也反映了島上的“鳥多”，讓我們一起來讀讀第三自然段，進(jìn)一步感受鳥多吧！
（8）、齊讀。
（9）、練習(xí)背誦：鳥多（），鳥窩多（），鳥蛋多（）。指名背誦。
學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）、引讀。
師：鳥島上真熱鬧??！鳥多，鳥窩多，鳥蛋多，來島上游玩的人（），他們（），隨手（），可是（），因?yàn)椋ǎ?BR> （2）、讀了以后，你知道了什么？板書；愛鳥護(hù)鳥。
（設(shè)計(jì)意圖：緊緊抓住“熱鬧”一詞做文章，找文中的鳥多、鳥窩多、鳥蛋多、游人多突出小島的與眾不同。用畫鳥窩，畫鳥蛋的方法使臺上臺下的交流更為活躍，互動(dòng)性，和時(shí)性，準(zhǔn)確性，形象性的優(yōu)點(diǎn)一一展現(xiàn)，讓同學(xué)真正做學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)中起到主體的作用。）。
三、朗讀、總結(jié)課文。
1、總結(jié)：一個(gè)叫“海西皮”的小島鳥多，鳥窩多，鳥蛋多，游人也多，真是熱鬧非凡，讓我們也加入到愛鳥護(hù)鳥的行列中去吧！
2、帶著喜悅的心情齊讀全文。
和板書：
鳥多。
鳥窩多。
19、鳥島（熱鬧）鳥蛋多。
游人多（愛鳥護(hù)鳥）。
（設(shè)計(jì)意圖：緊扣主題，簡潔明了，協(xié)助同學(xué)理清文章的思路，協(xié)助同學(xué)加深記憶，背誦課文）。
小學(xué)語文散文爸爸的手教案篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受了解爸爸的手的本領(lǐng)，增進(jìn)對爸爸的情感。
2、嘗試用完整的語句仿編散文。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
調(diào)查表“爸爸的手”展示(根據(jù)不同的本領(lǐng)歸類)。
活動(dòng)過程：
一、回憶散文。
2、回憶散文中的主要內(nèi)容。
二、介紹調(diào)查表“爸爸的手”
1、我們回家也調(diào)查了許多關(guān)于自己爸爸的手的本領(lǐng)，今天就來介紹一下爸爸的手好嗎?
2、出示調(diào)查表，幼兒介紹自己的爸爸的手的本領(lǐng)。
3、小結(jié)：爸爸的手又大又結(jié)實(shí)，還能做那么多事情，而且每個(gè)爸爸的手的本領(lǐng)都不一樣，爸爸可真了不起呀。
三、仿編散文。
根據(jù)幼兒反應(yīng)，提出不同層次的要求，并給敢于嘗試的幼兒一個(gè)金拇指作為獎(jiǎng)勵(lì)。
教師念散文的開頭和結(jié)尾，幼兒編爸爸的手的一個(gè)本領(lǐng)。
嘗試合作編散文，即確定先后順序，兩個(gè)人以上共同完成散文。
嘗試將自己的爸爸的手的幾個(gè)本領(lǐng)一起編進(jìn)散文。(關(guān)鍵要思考自己先說哪個(gè)本領(lǐng)，再說哪個(gè)本領(lǐng)。)。
2、將自己編的散文朗誦給大家聽。
小學(xué)語文散文爸爸的手教案篇八
活動(dòng)目標(biāo)：1、傾聽故事，觀察畫面，喜歡爸爸做的手影。
2、初步理解手影表演中小雞種麥子、做面包的故事內(nèi)容。
3、用小手學(xué)學(xué)小動(dòng)物的手影動(dòng)作，體驗(yàn)手影游戲的快樂，使幼兒懂得分享。
4、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2、能做手影戲。
3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對各種動(dòng)物的外形特征有一定的了解。
活動(dòng)過程：
一、興趣導(dǎo)入，做做手指律動(dòng)。
1、瞧，這是什么？（手）。
2、來，我們跟著音樂一起動(dòng)起來。
（在音樂的伴奏下帶領(lǐng)幼兒玩“五個(gè)手指爬呀爬”的律動(dòng)。）。
3、認(rèn)認(rèn)說說自己的手師：我們的小手有什么本領(lǐng)呀？（吃飯、穿衣服）小結(jié)：每個(gè)人都有一雙手，手有各種各樣的本領(lǐng)。
二、傾聽故事，初步理解故事內(nèi)容。
1、觀看課件，教師完整講述故事。
師：爸爸也有一雙能干的手，咦，爸爸的手會(huì)發(fā)生什么事呢？我們一起來看一看。
師：故事的名字叫《爸爸的手影戲》。
2、邊講邊問：
（1）小雞找誰一起種麥子呢？猜猜是哪個(gè)小動(dòng)物？
小雞找誰一起做面包呢？是誰呀？（狐貍）它們做的面包可真香呀，你們聞到香味了嗎？使勁聞一下，香噴噴的，面包的香味飄滿了整個(gè)農(nóng)場，把所有的小動(dòng)物都吸引來了。
（2）還記得小雞第一個(gè)遇到哪個(gè)動(dòng)物朋友是誰嗎？會(huì)嘎嘎叫的（鴨子），小雞第二個(gè)遇到的是誰呢？（小貓）接著又遇到誰了？（狗）之后又遇到了誰？（兔子）學(xué)兔子跳跳，最后遇到的是--？（狐貍）小雞一共遇到了幾個(gè)動(dòng)物朋友？（5個(gè)）。
4、師：寶貝們，你們有好吃的東西，會(huì)怎么辦呢？
5、看完故事，回答問題師：故事的名字叫什么？
師：爸爸的手有趣嗎？他會(huì)變出什么？
三、結(jié)合手指游戲，再次傾聽故事，理解故事情節(jié)。
師：爸爸兩手一握，墻上出現(xiàn)了什么？
--這是一只怎樣的小雞？
--小雞要種麥子，它請誰幫忙？小鴨愿意嗎？
--勤勞的小雞撒下種子后找到小貓說什么？小貓?jiān)趺椿卮鸬模?BR> --小雞找小狗做什么？小狗同意了嗎？
--小雞找兔子一起磨面，小兔要做什么？
--誰來幫助小雞一起做面包？它們做的面包好吃嗎?
--小動(dòng)物們聞到香味都趕來了，小雞會(huì)和它們分享嗎？
四、玩玩手指游戲，體會(huì)游戲的快樂。
師：手指真有趣，我們也來和爸爸學(xué)一學(xué)吧！
師：手指還能變出什么有趣的造型呢？等會(huì)我們到太陽底下再去試一試！
教學(xué)反思：從這個(gè)活動(dòng)中，我認(rèn)識到幼兒園課堂教學(xué)中，教師首先要以孩子為主體，同時(shí)要有駕馭課堂的能力，在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的過程中，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，不斷地變換教學(xué)手段和方法，從而讓每個(gè)幼兒都參與到活動(dòng)中，準(zhǔn)確地掌握知識。帶領(lǐng)幼兒游戲時(shí)，要顧及到絕大多數(shù)的孩子，將個(gè)別示范與分組游戲、集體游戲相結(jié)合，可以根據(jù)幼兒的課堂情況不斷地變換游戲形式，從而提高每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。
小學(xué)語文散文爸爸的手教案篇九
那一年，我還在上學(xué)前班。一天，老師布置家庭作業(yè)，要求每個(gè)人回家縫一個(gè)沙包。母親恰好去照顧生病住院的外婆沒有回家，想想明天同學(xué)們都拿著小花布沙包，只有我空著手傻乎乎地看著，于是大哭起來。父親拿毛巾給我擦了擦臉，很輕松地說：“好辦，我給你縫，保準(zhǔn)兒是班上最漂亮的?！?BR> 父親匆匆打掃完庭院喂好牲口，顧不上做飯就把母親的針線盒子拿了出來。還特地找了幾片不同顏色的碎布，剪成一樣大小的六片。印象里，父親的手粗糙，就像一塊老樹皮，卻像變戲法兒一樣，穿針，走線，裝進(jìn)玉米粒，一會(huì)兒功夫就做好了一個(gè)沙包，方方正正，顏色搭配得也很漂亮。我破涕為笑，看著父親翻轉(zhuǎn)著大手，又變出兩個(gè)漂亮沙包。
二
我是父親的第三個(gè)女兒，上世紀(jì)八十年代的農(nóng)村，重男輕女的舊思想還是比較嚴(yán)重的，但父親從來沒有嫌棄過我。我自小體弱多病，最嚴(yán)重的一次父親抱著昏迷的我跑遍了大小醫(yī)院診所，但得到的卻是醫(yī)生的搖頭和嘆息，我已經(jīng)被判了死刑。
這事兒我自然不記得，是長大后外婆告訴我的。外婆說，所有的人都放棄了，只有父親雙手托著我，不吃不喝不睡，三天三夜，哭干了淚。一個(gè)串門的親戚隨口說認(rèn)識一個(gè)老太，會(huì)使各種偏方。父親便像抓住救命稻草，有了倚靠，有了希望，立馬騎上自行車奔向老太那個(gè)村。
我一直覺得，自己收獲的福氣完全源自父親這雙大手。這雙手就如同一塊耕地，我就是一顆小小的種子，傾注了心血，灌溉了溫暖，在這塊地的寵溺里快樂成長。
三
我的童年大部分時(shí)間是在磨坊的簸籮里度過的。農(nóng)村實(shí)行包干到戶后，父親承包了村里的磨坊，十里八村都來這里磨面。
我記得，要想把小麥碾碎分離面粉和麩皮，需要反復(fù)倒入電磨很多次。我坐在簸籮里看父親用手提著鐵皮桶，把沒磨好的小麥倒到一人多高的磨斗里，一次又一次。年底結(jié)算，父親加工了十萬多斤面粉，我算不清這十萬斤又需要父親的手反復(fù)提起多少個(gè)十萬斤。
父親不光承包磨坊，還包下了村里的十畝杏園，也丟不下自家的十幾畝耕地。說起地，還有我兒時(shí)的一段經(jīng)歷。收獲了，父親用毛驢車往家運(yùn)玉米棒，滿滿一車，我坐在車上。那時(shí)沒有柏油路，凈是坑坑洼洼，毛驢走到泥濘里，一滑，驢子倒了，車翻了，我被甩到與父親相對的車的另一側(cè)的泥里。我還沒反應(yīng)過來，父親就已經(jīng)跑過來抱起了我，一臉驚慌，用粗糙的大手不停地?fù)嶂业念^。幾個(gè)過路的好心人幫著整好毛驢車，父親再也不敢讓我坐車，就一手抱著我，一手牽著驢子，走路回家。好幾里路，我坐在父親的臂彎里，被那只有力的大手護(hù)著，心里里再?zèng)]有害怕。
四
現(xiàn)在我們長大了，日子富裕了，父親也老了。姐姐的孩子是父親的第一個(gè)外孫，隔輩的人真的會(huì)有更多的疼愛。
孩子說要吃小肉丸，父親就馬上撂下手里的活兒，挽起袖子洗干凈手就剁肉。開炸了，父親用右手握一把肉餡，稍稍用力一攥，食指和拇指的間空里鉆出一個(gè)肉球，左手的五指一接，一個(gè)圓溜溜的肉丸就入了鍋。
父親炸肉丸這個(gè)鏡頭是多么熟悉啊!小時(shí)候，也是這雙手，給我們姐弟四個(gè)炸丸子，包餃子。我記得，父親只吃炸熟的第一個(gè)肉丸，目的是嘗嘗咸淡。包餃子都是一肉一素兩種餡兒，肉餡餃子捏上花邊兒，我們連吃帶玩的吞下肚，而父親和母親很自然地挑沒有花邊的素餡餃子。
這時(shí)孩子看不慣了，嘟嘟嘴：“姥爺手臟，肉丸子不能吃?！备赣H呵呵笑，多少有些尷尬：“姥爺手就是這個(gè)丑樣兒，洗了很多遍了?！钡韧枳诱ㄊ炝?，香氣四溢，饞嘴的小不點(diǎn)兒早就忘了那個(gè)話茬，用筷子穿上一串肉丸就甩開了腮幫子。我們笑著，心里卻難免泛出酸澀。
后來，父親買了一些一次性塑料手套膜，專門為偶爾回家的我們拌餡兒時(shí)候使用。
爸，女兒愿一直握著您的手，被您呵護(hù)著，溫暖到老，幸福到老……。
小學(xué)語文散文爸爸的手教案篇十
教學(xué)目的：
1學(xué)會(huì)本課生字詞。
2劃出文中精彩部分，體會(huì)快手劉的技藝高超。
3能有感情朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、揭題。
同學(xué)們，你們喜歡看魔術(shù)嗎？有什么感受？我告訴你們一個(gè)小秘密，我也會(huì)變。
(教師變魔術(shù))。
二、介紹快手劉（板書課題）。
1、快手劉何許人？為什么稱“快手劉”？讀書。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
2、檢查生字詞（互相友情提醒）。
3、再讀書，劃出你喜歡的地方多讀幾遍。
4、快手劉什么人？（變戲法為什么？會(huì)什么戲法？）。
三、精讀課文。
1、我想去看快手劉變戲法，不知有沒有趣，下面請同學(xué)們充分讀課文，再想辦法說服老師去看戲法。
2、按學(xué)生回答隨機(jī)出示句子。
（1）道具簡單，“神出鬼沒”什么意思？
3、我們?nèi)タ纯焓謩⒆儜蚍?，怎么看？老師有個(gè)辦法書讀得好，就仿佛讓人到了書中描寫的境界，這叫什么？用個(gè)成語。
4、請同學(xué)們把你剛才劃的最生動(dòng)、最有趣的地方再讀一讀，把你的感受通過朗讀讀出來。
5、“快手劉”后面應(yīng)寫什么？（請學(xué)生上黑板寫）。
四、作業(yè)。
1請你為同學(xué)們設(shè)計(jì)一項(xiàng)作業(yè)。
2請收集有關(guān)魔術(shù)與民間藝人的資料。
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小學(xué)語文散文爸爸的手教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識9個(gè)生字“煦、環(huán)、犁、耕、儼、嘴、棚、廠、盲”。聯(lián)系課文內(nèi)容理解“慢條斯理”、“欲言又止”的意思。
2、能正確流利地朗讀課文，并能邊讀邊想，體會(huì)人物的品質(zhì)。能根據(jù)提示語讀出人物的不同語氣。
3、體會(huì)孩子純潔善良的心靈。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
能正確流利地朗讀課文，并能邊讀邊想，體會(huì)人物的品質(zhì)。能根據(jù)提示語讀出人物的不同語氣。
體會(huì)孩子純潔善良的心靈。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、大家知道神筆馬良的故事嗎?
2、今天我們學(xué)習(xí)第3課《我畫什么》。板書：3我畫什么。
讀題。
3、文中的5位小朋友也想有馬良那樣的神筆，那他們想畫什么呢?
二、整體感知。
1、聽錄音，聽清：小朋友們用神筆畫什么?
2、預(yù)習(xí)要求：
(1)借助工具書，讀準(zhǔn)字音。
(2)通過各種方法理解以下詞語的意思：儼然、七嘴八舌、欲言又止。
(3)讀通課文，能正確地朗讀課文。
填空：
五個(gè)小學(xué)生羨慕，都希望自己()，用它()。
3、檢查反饋。
(1)檢查字詞學(xué)習(xí)。出示詞語，指名讀。
(2)指名分節(jié)讀課文，及時(shí)正音。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、輕聲讀課文3——15節(jié)，思考：文中寫到了哪五位小朋友?作者是怎樣描寫他們的?
讀讀，填填：
例：(卷發(fā))的小曼。
()的周明()的元元。
————————————。
()的張小麗()的王斌。
————————————。
2、交流朗讀文中的句子并概括。
板書：卷發(fā)的小曼。
戴眼睛的周明。
翹鼻子的元元。
男孩似的張小麗。
認(rèn)真提議的王斌。
師：作者通過外貌特征、性格特征、神態(tài)特征來描寫五位小主人公。
小試身手：你能根據(jù)不同的特征，來描寫人物嗎?試試看：
()的()()的()。
————————————————————。
3、文中的幾個(gè)小學(xué)生分別想用神筆畫什么?找到句子多讀兩遍，讀正確。
4、同桌交流找到的句子。
5、全班交流，指導(dǎo)朗讀句子。
(1)“慢條斯理”的語氣怎么讀?
(2)提問：“欲言又止”是什么意思?小麗為什么這樣?讀出語氣。
(3)假如有一支神筆，又只能畫一次，大家一定先讓小麗是因?yàn)?)。
6、四人合作分角色朗讀課文9——15節(jié)。
7、想象說話：如果你有神筆，你想畫什么》。
四、總結(jié)。
這些小朋友的心靈是多么善良啊，他們都想到了自己的親人，想到了需要幫助的人。
五、復(fù)習(xí)鞏固。
1、根據(jù)注釋填寫適當(dāng)?shù)脑~語：
(1)“我呀，”周明動(dòng)作緩慢，不慌不忙地說：“要畫一個(gè)涼棚，給大街上的民警叔叔擋風(fēng)遮雨?！?)。
(2)“我……”張小麗想要說又停住了。()。
2、想一想，寫一寫。
(1)假如有一支神筆，又只能畫一次，大家一定先讓小麗畫，是因?yàn)?)。
———————————————————。
(2)假如你有一支神筆，你想畫什么?寫幾句。
小學(xué)語文散文爸爸的手教案篇十二
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識不寫。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、能正確、美觀地書寫生字。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
20xx年4月8日第八周星期二第一節(jié)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
教具：掛圖、生字詞卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、今天，我們要認(rèn)識一個(gè)小朋友的爸爸，邊說邊板書：爸爸他爸爸非常，邊說邊板書：好學(xué)的。
2、讀好“好”第四聲，“好”還有什么讀音？分別組詞。
3、解題，
二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)生字詞。
1、圖上畫了誰在干什么？
2、課文會(huì)怎樣寫呢？自讀課文。
3、生按要求自讀課文，師巡視指導(dǎo)。
4、出示生字詞。
5、指導(dǎo)讀好長句子。
6、指名分段朗讀課文，師生共同評議。
三、初步理解課文內(nèi)容。
1、再次開火車?yán)首x課文，其它同學(xué)思考：課文主要寫了什么？
2、討論：課文寫了“爸爸”的什么事？
四、教學(xué)生字。
1、讀讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字字音。
2、教學(xué)新偏旁。
3、看課后生字的筆順表，自學(xué)筆順。
4、反饋，檢查。
5、字義區(qū)別。
五、指導(dǎo)寫字。
1、仔細(xì)觀察，說說怎樣把字寫正確、美觀？
2、師作適當(dāng)補(bǔ)充。
3、生描紅、仿寫、師巡視指導(dǎo)。
六、布置作業(yè)：
七、教學(xué)后記：“完”與“玩”、“近”與“進(jìn)”、“網(wǎng)”與“晚”會(huì)寫亂。
小學(xué)語文散文爸爸的手教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解本課詞語的意思，掌握課后復(fù)習(xí)內(nèi)容。
2.通過讀，弄懂課文的意思，練習(xí)用幽默的語言來讀人物的對話。
3.懂得即便是大科學(xué)家也有弄錯(cuò)的時(shí)候。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解幽默語言的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：人物情景對話的課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識。
教學(xué)過程：
學(xué)生齊讀課題。這一課的課題是以人物的語言為題，中間加了逗號，結(jié)尾沒加標(biāo)點(diǎn)符號。
二、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識：
1.檢查預(yù)習(xí)情況。
2.學(xué)生匯報(bào)、互相補(bǔ)充。
3.教師補(bǔ)充。
4.初讀課文，了解大意。
三、鞏固字詞。
四、讀寫下列詞，寫一寫。
平坦眼鏡弄掉遞給告訴。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文，理解講讀課文。
教學(xué)過程：
一、讀課文，帶著感情色彩來讀人物對話。
1.事情發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)和人物。
一天公共汽車上愛因斯坦小姑娘。
2.對話的內(nèi)容，事情經(jīng)過。
（1）愛因斯坦怎樣把眼睛弄掉了？（可任意聯(lián)想）。
（2）他為什么沒有找到？（可任意聯(lián)想，可舉例說明眼鏡的重要，生活中你遇到過類似的事情嗎？）。
（4）小姑娘為什么說不用謝？
3.幽默語句的含義是什么？
二、概括一下文章的大意。
三、用較豐富的語言、豐富的想象，擴(kuò)寫文章。
可加進(jìn)環(huán)境描寫；可加進(jìn)人物的神態(tài)描寫；可加進(jìn)一些情節(jié)；可對人物語言進(jìn)行較細(xì)致的描寫；可再設(shè)計(jì)一些幽默情節(jié)。
四、作業(yè)：
1.正確書寫生字。
2.你一定看過許多漫畫，大多含有一定的諷刺或幽默，試畫一幅含有幽默感的漫畫。
五、板書設(shè)計(jì)：
時(shí)間：一天。
地點(diǎn)：公共汽車上。
人物：愛因斯坦小姑娘。
小學(xué)語文散文爸爸的手教案篇十四
我的爸爸很好學(xué),最近一吃完晚飯,就夾著包往外走,說是“充電”去。
有一次,我問爸爸什么叫“充電”。爸爸說：“充電，就是再學(xué)習(xí)呀。”
原來爸爸是去上業(yè)余電腦培訓(xùn)班。
我說：“你不是早就會(huì)在電腦上打字了嗎？”
爸爸說：“光會(huì)打字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。上網(wǎng)啦，制圖啦……要學(xué)的東西可多啦?！?BR> 我說：“爸爸，你能幫我從電腦上找一點(diǎn)騎牛比賽的資料嗎？”
“這還不簡單！”只見爸爸在電腦前敲了幾下鍵盤，鼠標(biāo)點(diǎn)得飛快，一會(huì)兒就把我要的資料找到了。
爸爸現(xiàn)在可真是電腦高手了！
小學(xué)語文散文爸爸的手教案篇十五
一直想對爸爸說，我愛你。可是卻從來沒有說出來過。有人說父愛如山，重如泰山，卻從來不表達(dá)。
一直想對爸爸說，你辛苦了，這么多年來，其實(shí)我一直知道您為我的付出，知道您為我的成長承受了太多。
一直想對爸爸說，你是我的驕傲，因?yàn)猷従诱f起您，沒有一個(gè)不豎起大拇指的，是您，用你的勤勞讓我擁有了公主一般的生活，是您，用您的責(zé)任，為我撐起了一個(gè)溫暖的港灣。
一直想對爸爸說，你歇一下吧，從懂事起，我就和媽媽送您去遠(yuǎn)方打工，每一次看著您遠(yuǎn)去的背影，都想流淚，不再讓您背著行李漸漸遠(yuǎn)行的背影是我這輩子最大的愿望。爸爸我在心里有好多話想對您說。我為我有一個(gè)關(guān)心我的爸爸感到榮幸，為我有一個(gè)雖然沒有宮殿般豪華的家，但卻很溫暖的家感到自豪。
在小時(shí)候我總覺得爸爸是種嚴(yán)厲的象征，爸爸像是一把鋒利的斧頭把我的惡習(xí)統(tǒng)統(tǒng)砍掉。比如，我寫作文頭低了，腰不直，爸爸您就糾正我。你知道我喜歡看書，就買了好都書給我看，有漫畫書，故事書，作文書，。我因?yàn)榭戳寺嫊业睦L畫水平越來越好了。因?yàn)榭戳斯适聲魑臅业膶懽魉皆絹碓胶昧?。我知道您讓我寫日記是想提高我的寫作水平，只要您帶我去旅游回來您就讓我把這次旅游的.過程寫一篇作文，字?jǐn)?shù)還不能少于500字。您還要我每天抄兩頁好詞好句，我現(xiàn)在知道的詞語越來越多了，我還可以把這些詞語運(yùn)用到作文上。您為了我的學(xué)習(xí)去買了一臺學(xué)習(xí)機(jī)，不久你又知道電腦可以學(xué)習(xí)就又去買了一臺電腦。爸爸您為了我的學(xué)習(xí)很努力。我想說：“謝謝您，爸爸。”
爸爸您還不像別人的父母很少給孩子去玩。我想去玩的時(shí)候只要寫完作業(yè)就可以去玩。您不給我看電視是因?yàn)榕挛医暋０职?，我想說：“您真好?！?BR> 爸爸您給我的這份愛像火種，點(diǎn)燃心靈的希望;這份愛想綠陰，遮擋著炎炎的烈日;這份愛像雨露，滋潤著小小的禾苗;這份愛像路燈，照亮我們前行的路。爸爸，我想對你說：“您在我心中永遠(yuǎn)是最棒的爸爸!”
一直想對爸爸說，爸，我愛你，為了我，為了這個(gè)家，你辛苦了，有些話一直說不出口，我一直在努力著，盡管不能保證給您和媽媽一個(gè)富裕的晚年，但是一定是快樂的，我一定在你們身邊。
小學(xué)語文散文爸爸的手教案篇十六
1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，能夠正確、流利地朗讀課文。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)用多種方法識字。
3、通過讀文及情境對話理解文章內(nèi)容，感受其中的幽默。
教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)5個(gè)生字、感悟文章的幽默。
教學(xué)難點(diǎn)感悟文章的幽默。從愛因斯坦父女之間的對話，體會(huì)幽默之美。
教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片。
教學(xué)過程自主設(shè)計(jì)。
一、（板書課題）同學(xué)們，讀了課題你有什么疑問呢？
二、教師范讀。
1、請學(xué)生注意生字的正確讀音。
2、學(xué)生多種方式讀文，能將文章讀得正確流利。
三、學(xué)習(xí)生字。
四、學(xué)生自由讀課文。
1、體會(huì)文中動(dòng)詞作用：掉、彎、撿、找、遞。
2、初步感受文章大意。
五、自讀課文。
請同學(xué)自由讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？
六、精讀課文，理解內(nèi)容。
用心思考回答問題：
1、事情發(fā)生的地點(diǎn)在哪里？
2、文中的兩個(gè)角色分別是誰？愛因斯坦在公共汽車上遇到了什么麻煩？
3、用筆畫出事情的起因，找出第一自然段中的動(dòng)詞，說一說這些詞語運(yùn)用的妙處。
4、朗讀愛因斯坦和“小女孩”的對話，注意不同語氣的讀法。
5、眼鏡找到了，又發(fā)生了什么趣事呢？
七、表達(dá)交流。
你感受到文章的幽默了嗎？給大家說一說，好嗎？
八、1、書寫要求會(huì)寫的生字。
2、試著搜集小幽默或兩幅幽默畫。
九、板書設(shè)計(jì)：
愛因斯坦。
幽默。
“小姑娘”
小學(xué)語文散文爸爸的手教案篇十七
1、在朗讀和理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)4個(gè)生字。
2、認(rèn)識以對話為主的課文形式，練習(xí)有感情地朗讀。
3、發(fā)揮想像，大膽、真實(shí)地說出自己的心愿，并能用一、二句話寫下來。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
1、認(rèn)識以對話為主的課文形式，練習(xí)有感情地朗讀。
2、發(fā)揮想像，大膽、真實(shí)地說出、寫出自己的心愿。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
生字卡片、錄音、投影、心愿樹等【教學(xué)過程】基本過程入手，
一、從“畫”入手，激情激趣。畫入手激情激趣。
1、聽過“神筆馬良”的故事嗎?輕聲讀一段話：(出示)故事講的是一個(gè)叫馬良的孩子得到一支神筆，用它畫什么，什么就變成補(bǔ)充說明真的了。畫的公雞會(huì)啼叫，畫的犁頭能耕地……多帶勁啊!指名讀、范讀、齊讀(適時(shí)糾錯(cuò)或解決學(xué)生的疑問)(重點(diǎn)：勁)。
2、簡述《神筆馬良》的故事。為主，
二、以“讀”為主，感悟體驗(yàn)。讀為主感悟體驗(yàn)。
1、初讀課文，了解大意。
(1)聽錄音，思考：本文主要寫了一件什么事?請用幾句話介紹。一天，在看。他們都想有一本神筆，因?yàn)椤Ｋ麄冊O(shè)想如果有一支神筆，又只能畫一次，自己最想畫什么。他們有的想畫，有的想畫，最后大家一致想把機(jī)會(huì)讓給，因?yàn)椤?BR> (2)師生交流。
2.嘗試新法，學(xué)習(xí)課文。
(1)師：這堂課，老師想和同學(xué)們一起來做一個(gè)嘗試。平時(shí)的語文課，老師提問你們回答。今天這堂課，老師沒有問題，只有兩個(gè)提示：(出示)我們的收獲我們的問題。請你們從這兩方面入手，和學(xué)習(xí)小組的同學(xué)共同完成課文的學(xué)習(xí)。(出示學(xué)習(xí)建議：認(rèn)識生字，讀通課文;輕聲讀文，想想收獲;默讀全文，提出問題。)。
(2)分組學(xué)習(xí)3--15節(jié)。
3.大組交流并完成練習(xí)。(這部分的交流要根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行調(diào)控，重點(diǎn)落在對話的朗讀指導(dǎo)上;前一部分的對話主要表現(xiàn)人物的特點(diǎn);后一部分的對話主要表現(xiàn)人物的神態(tài)。)。
(1)學(xué)習(xí)收獲交流。
(2)訓(xùn)練1——詞語部分：小試身手選擇正確的詞語填入句中。一本正經(jīng)眉開眼笑無可奈何吞吞吐吐·“我是小老師，你得聽我的!”弟弟(·狼(聰明的獵人抓住了?！薄ぁ拔摇摇毙》?得了。”·老農(nóng)()地說。)地對狐貍說：“我還是被)地說，“我不記)地說：“瑞雪兆豐年吶!”
(3)訓(xùn)練2——說話部分：學(xué)了本文，我感觸最深的是……(學(xué)生交流前可以再聽一遍錄音，也可以跟著讀，注意人物說話的語氣。)。
(1)前后兩人交流。
(2)大組交流，教師點(diǎn)撥。
三、從“說”到“寫”，學(xué)習(xí)表達(dá)。
1、假如你有一支這樣的神筆，只能畫一次，你最想畫什么?讓我們再來看看文中大家的心愿：出示句子：“聽我說，我要給我們足球隊(duì)畫一個(gè)大球場，像世界杯賽那樣的?！痹獡屩f道?！拔已剑敝苊髀龡l斯理地說，“要畫一個(gè)涼棚，給大街上的民警叔叔遮風(fēng)擋雨?！薄拔乙嫼枚嗪枚嚯p眼睛，”張小麗深情地接著說，“送給爸爸、媽媽和他們的工友?！?BR> 2、說說你的心愿。
3、把你的心愿寫下來。
4、把寫的心愿條貼到心愿樹上。(邊貼邊交流)。
四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。
2、布置作業(yè)。
(1)以“假如我有一支神筆……”為開頭，寫一段連貫的話。
(2)給下面的句子加上正確的標(biāo)點(diǎn)符號。
小學(xué)語文散文爸爸的手教案篇十八
1．說說“夜”的筆順。
2．指名讀課文。
二．細(xì)讀課文。
1．細(xì)讀第一段。
（1）指名讀。
說說這一段主要告訴我們什么，分幾句話寫的。
（2）討論：
a、“爸爸”怎么好學(xué)的？
b、結(jié)合插圖理解第二句話?！耙挥X醒”來說明了什么？
（3）指導(dǎo)朗讀。（用贊美、敬佩的語氣）。
（3）小結(jié)。
2．細(xì)讀第二自然段。
（1）輕聲讀。
說說這一段有幾句話？哪句話是寫“我”和“爸爸”的對話。
（2）理解第一句話。
a、指名讀。
b、理解“好奇”。說說“我”為什么好奇？
c、用“好奇”說話。
d、我為什么會(huì)“a”、“o”、“e”地念起來？
e、指導(dǎo)朗讀。
（3）理解父女倆的對話。
a、討論問題，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
“爸爸”聽到“我”在讀漢語拼音時(shí)，是怎么說的？“外國語”指什么？
“爸爸”應(yīng)該用什么語氣讀？
“我”的話該怎么讀？
指名讀。
“爸爸”是怎么回答的？
b、理解“多學(xué)一種語言，也就多了一樣本領(lǐng)?！?BR> 理解“語言”。舉例說說什么是本領(lǐng)。
說說你們還學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？引導(dǎo)學(xué)生用“本領(lǐng)”說話。
c、指名分角色朗讀。
d、小結(jié)。
三．總結(jié)課文。
1．學(xué)了課文，你們有什么想法？
2．齊讀課文。
四．作業(yè)。
1．填空：我的爸爸很（）（）。深（），我一覺醒來，看見爸爸（）在燈下看書。（）晨，我還沒有起床，爸爸（）在陽臺上念起書來。
2．有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)。
1．開火車讀生字。
2．用生字口頭組詞。
3．指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
二．教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。
1．教學(xué)生字字形。
床就語那言本領(lǐng)。
2．指導(dǎo)書寫。
3．學(xué)生練習(xí)在書上描紅。
三．課堂練習(xí)。
1．抄寫漢字。
2．寫出下面字的偏旁。
燈（）床（）語（）領(lǐng)（）。
3．?dāng)U詞。
本（）（）（）床（）（）（）。
語（）（）（）領(lǐng)（）（）（）。
師：（做出疑惑不解的樣子）小朋友們，課文第一自然段中有一個(gè)詞語叫“充電”，老師不太懂，你們能幫幫我嗎？請小朋友四人小組合作討論交流。
生討論交流。
生1：有時(shí)候爸爸的手機(jī)沒電了，他就放在插座上，充好電后，就能用了。
生2：我們家里的手電筒也是這樣的，我自己還給它充過電呢。
生3：我的電動(dòng)玩具上用的電池也是充電電池。
（學(xué)生開心地哈哈大笑）。
師：下面請大家認(rèn)真讀一讀第二自然段，看看這篇課文里的“充電”是什么意思。
（生讀書）。
生：“充電”就是再學(xué)習(xí)的意思。
師：這個(gè)小朋友讀書真仔細(xì)，他一邊讀一邊想，很快答案就找到了。我們要學(xué)習(xí)他認(rèn)真讀書的態(tài)度。
師：大家繼續(xù)往下看，爸爸再學(xué)習(xí)什么呀？
生：爸爸上業(yè)余電腦培訓(xùn)班學(xué)習(xí)電腦。
師：爸爸不是早就會(huì)在電腦上打字了嗎？為什么還要去學(xué)習(xí)，請小朋友再讀讀下一個(gè)自然段。
生：因?yàn)榘职终f：“光會(huì)打字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還要學(xué)習(xí)上網(wǎng)啦，制圖啦……要學(xué)的東西可多啦?！?BR> 師：你還知道利用電腦可以學(xué)習(xí)什么呢？
生：我知道還可以在電腦上畫畫。
生：還可以聽故事、看電影……。
生：我在課余還學(xué)習(xí)畫畫、彈鋼琴。
生：我還學(xué)習(xí)下圍棋。
生：我還學(xué)習(xí)書法。
……。
師：說得真好！看來，小朋友都像“爸爸”那樣是個(gè)好學(xué)的人。
小學(xué)語文散文爸爸的手教案篇十九
1．說說“夜”的筆順。
2．指名讀課文。
二．細(xì)讀課文。
1．細(xì)讀第一段。
（1）指名讀。
說說這一段主要告訴我們什么，分幾句話寫的。
（2）討論：
a、“爸爸”怎么好學(xué)的？
b、結(jié)合插圖理解第二句話?！耙挥X醒”來說明了什么？
（3）指導(dǎo)朗讀。（用贊美、敬佩的語氣）。
（3）小結(jié)。
2．細(xì)讀第二自然段。
（1）輕聲讀。
說說這一段有幾句話？哪句話是寫“我”和“爸爸”的對話。
（2）理解第一句話。
a、指名讀。
b、理解“好奇”。說說“我”為什么好奇？
c、用“好奇”說話。
d、我為什么會(huì)“a”、“o”、“e”地念起來？
e、指導(dǎo)朗讀。
（3）理解父女倆的對話。
a、討論問題，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
“爸爸”聽到“我”在讀漢語拼音時(shí)，是怎么說的？“外國語”指什么？
“爸爸”應(yīng)該用什么語氣讀？
“我”的話該怎么讀？
指名讀。
“爸爸”是怎么回答的？
b、理解“多學(xué)一種語言，也就多了一樣本領(lǐng)。”
理解“語言”。舉例說說什么是本領(lǐng)。
說說你們還學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？引導(dǎo)學(xué)生用“本領(lǐng)”說話。
c、指名分角色朗讀。
d、小結(jié)。
三．總結(jié)課文。
1．學(xué)了課文，你們有什么想法？
2．齊讀課文。
四．作業(yè)。
1．填空：我的爸爸很。深（），我一覺醒來，看見爸爸（）在燈下看書。（）晨，我還沒有起床，爸爸（）在陽臺上念起書來。
2．有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)。
1．開火車讀生字。
2．用生字口頭組詞。
3．指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
二．教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。
1．教學(xué)生字字形。
床就語那言本領(lǐng)。
2．指導(dǎo)書寫。
3．學(xué)生練習(xí)在書上描紅。
三．課堂練習(xí)。
1．抄寫漢字。
2．寫出下面字的偏旁。
燈（）床（）語（）領(lǐng)（）。
3．?dāng)U詞。
本（）（）（）床（）（）（）。
語（）（）（）領(lǐng)（）（）（）。
小學(xué)語文散文爸爸的手教案篇一
教學(xué)目的：
流暢的朗讀散文片段。
體會(huì)語言對色彩的描述和表現(xiàn)力。
_選自《青少年語言表演藝術(shù)》播音主持第四級第6課。
-教學(xué)流程-。
01。
課程導(dǎo)入。
【教師導(dǎo)語示例】同學(xué)們，我們一起來看一下這組詞語：
綠油油金燦燦黑乎乎粉嘟嘟。
這是一組描寫顏色的詞，我們怎樣通過聲音讀出他們的色彩感呢?
首先，我們不帶任何情感的來讀一遍。然后我們想象著這些顏色再來讀一遍。同學(xué)們，你們聽出不同了嗎?只有當(dāng)我們把要讀的文字轉(zhuǎn)化成畫面時(shí)，我們讀出的文字才有可能形成畫面感。下面我們給每個(gè)詞語加上一個(gè)名詞，讓我們腦海中的畫面更具象，我們再來讀一遍：
綠油油的禾苗。
金燦燦的麥穗。
黑乎乎的屋子。
粉嘟嘟的臉蛋。
是不是感覺讀出來更有表現(xiàn)力了呢?
同學(xué)們，在不同的文學(xué)作品當(dāng)中，都會(huì)有關(guān)于色彩的描寫。今天，我們來學(xué)習(xí)一個(gè)散文的片段：《春雨的色彩》讓我們一起來欣賞一下吧!
春雨的色彩。
來自青少年語言表演藝術(shù)測評中心。
00:0006:44。
02。
教師領(lǐng)讀。
這段文字非常有畫面感，為了讓同學(xué)們更好的體會(huì)文字內(nèi)容，讓我們結(jié)合圖片再來讀一下吧!
春雨，像春姑娘紡出的線，輕輕地灑落在地上，沙沙沙，沙沙沙……。
一群小鳥在屋檐下躲雨。它們在爭論一個(gè)有趣的問題：春雨到底是什么顏色的?
小燕子說：_春雨是綠色的。你們瞧，春雨下到草地上，草就綠了?！?BR> 小麻雀說：_不對，不對!春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了?！?BR> 小黃鶯說：_不對，不對，春雨是黃色的。你們瞧，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。”
03。
朗誦練習(xí)。
請老師結(jié)合文意，對重點(diǎn)詞句進(jìn)行單獨(dú)示范和指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀。本文為散文節(jié)選，也可結(jié)合自然的聲音，閉著眼睛想象自己置身于春雨之中，感受作者描繪出的意境。
小學(xué)語文散文爸爸的手教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道父母的工作情況。
2、了解家庭成員的角色分工及重要性。
3、感謝父母為國家建設(shè)、家庭幸福所作的貢獻(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)父母對國家建設(shè)、為家庭幸福付出的辛勞。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、與手密切相關(guān)的各行各業(yè)的圖片。
2、平時(shí)父母做家務(wù)的圖片。
3、送給父母的畫。
教學(xué)過程：
一、猜一猜，摸一摸，感受自己的小手，并了解自己的小手和大人的手有什么用處？
1、唱歌《小小手》。
2、請小朋友摸摸同桌的手，有什么感覺？
3、人人都有一雙手，那么你們的手有什么用處？
4、觀看多媒體演示，了解大人的手有什么用處？
5、學(xué)生交流職業(yè)不同，手的用途也不同。
二、夸夸自己的父母，體會(huì)它們的辛勞。
1、課前，老師請大家回家摸摸、看看爸爸媽媽的手，你們有什么感覺？
3、爸爸媽媽從事著不同的職業(yè)，他們都用自己的雙手在為大家服務(wù)。
板書：爸爸媽媽兩雙手，
為了人民當(dāng)能手。
4、爸爸媽媽用一雙能干的手，努力工作，回家后，他們還能用雙手干什么呢？
我們來看一段錄像。
5、討論：父母做家務(wù)是為了什么呀？
6、觀察課本插圖，家騮自己的父母回家要干哪些家務(wù)活？
7、爸爸媽媽的兩雙手，為了家庭的幸福，干起家務(wù)，不停手。
板書：爸爸媽媽兩雙手，干起家務(wù)不停手。
8、感謝父母為了國家建設(shè)、家庭幸福所作的貢獻(xiàn)。對父母說說自己的心里話，表達(dá)對他們的愛。
9、總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了，爸爸媽媽用自己智慧勤勞的雙手，為國家、為家庭作貢獻(xiàn)，我們要做好他們的小幫手。最后，讓我們用一首歌來表達(dá)對爸爸媽媽的愛吧！
小學(xué)語文散文爸爸的手教案篇三
1.幼兒能有節(jié)奏有感情的朗誦詩歌。
2.幼兒能初步了解春雨與各種作物生長的關(guān)系，感受春雨中植物生機(jī)勃勃的情趣。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：感受散文詩的優(yōu)美。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)春雨的詩句。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備。
物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt課件《春雨》、種子、梨樹、麥苗、小朋友頭飾若干、輕音樂。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前幼兒已有觀察春天雨季特征和該季節(jié)植物生長特點(diǎn)。
四、活動(dòng)過程。
(一)導(dǎo)入部分。
教師以談話的方式引導(dǎo)幼兒談?wù)摯禾欤ぐl(fā)幼兒對活動(dòng)的興趣。
1.現(xiàn)在是什么季節(jié)了?你覺得春天是什么樣子的?春天來了，植物會(huì)起什么樣的變化?
2.春天到了，你們聽：滴答，滴答，怎么啦?(下小雨啦!)春天的雨我們把它稱為《春雨》。
(二)基本部分。
1.教師有感情朗讀詩歌并提問。
提問：在兒歌里都聽到了什么小植物?
2.教師播放ppt《春雨》課件，引導(dǎo)幼兒欣賞感受詩歌的美，結(jié)合提問的方式幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容。
3.教師逐句教讀幼兒詩歌。
4.播放輕音樂，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行朗誦詩歌，渲染詩歌的美好意境，啟發(fā)幼兒想象春雨的美麗景象。
(三)結(jié)束部分。
教師通過提問，激發(fā)幼兒有感情的朗讀詩歌。
提問：春雨落到了種子、梨樹、麥苗的身上，他們心里會(huì)有什么感覺呢?
鼓勵(lì)幼兒輕松愉快的、有表情的朗誦詩歌。
五、活動(dòng)延伸。
用自己喜歡的圖畫畫出春天的景色。
小學(xué)語文散文爸爸的手教案篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過“爸爸調(diào)查表”，知道爸爸的一些個(gè)人信息和愛好。
2、進(jìn)一步萌發(fā)愛爸爸的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、活動(dòng)前發(fā)放“爸爸調(diào)查表”，讓幼兒回家在采訪爸爸的基礎(chǔ)上，完成調(diào)查表的填寫。
活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過“爸爸調(diào)查表”，知道爸爸的一些個(gè)人信息和愛好，并能用完整、連貫的語言進(jìn)行表述。
活動(dòng)過程：
1、請幼兒介紹自己的爸爸：
教師出示幼兒完成的“爸爸調(diào)查表”：
“誰愿意來向大家介紹一下自己的爸爸?”
(引導(dǎo)幼兒描述自己爸爸的長相，也可以介紹爸爸的姓名、年齡、屬相等，教師引導(dǎo)幼兒用完整、連貫的語言進(jìn)行表述。
2、幫助幼兒了解爸爸的工作：
“你們知道自己爸爸是做什么工作的嗎?”
教師根據(jù)孩子的講述隨機(jī)講解，增進(jìn)幼兒對一些職業(yè)的了解，如教師、醫(yī)生等。
教師提問導(dǎo)入：
“你的爸爸愛你嗎?他是怎樣愛你的呢?”
“一起來聽一聽，一位小朋友是怎樣夸自己的爸爸的?！?BR> “小朋友在夸爸爸的什么?”
“他的爸爸有一雙怎樣的手?爸爸的手為他做了一些什么事?”
附：爸爸調(diào)查表。
姓名。
年齡。
職業(yè)。
身高、體重。
爸爸的愛好：
小學(xué)語文散文爸爸的手教案篇五
目標(biāo)理解詩歌內(nèi)容，學(xué)說詩歌中的語言。
內(nèi)容《春風(fēng)》。
準(zhǔn)備ppt.
重難點(diǎn)理解詩歌內(nèi)容，學(xué)說詩歌中的語言。
活動(dòng)過程一.歌曲《春天》導(dǎo)入。
1.師：我們前兩天學(xué)過春天那首歌你們還記得嗎?歌詞里的春天有什么變化?你喜歡春天嗎?今天老師也給你們帶來一副關(guān)于春天的圖片，大家請看!(出示ppt)。
二.觀圖，理解詩歌內(nèi)容。
師：我們一起來看看春天的美景，你在圖中看到了什么?師：邊看圖片邊說“春風(fēng)一吹，芽兒萌發(fā)?！睅煟鹤屛覀円黄鹂炜纯矗l來了?幼：“燕子”。燕子是被春風(fēng)吹來的。師：。是怎么來的?幼：“吹來了燕子”師：我們一起看看還有誰來了?幼：“青蛙”。師：青蛙是被春風(fēng)，吹來的還是吹醒的。你是怎么知道的?師：快找找圖片中的柳樹有什么變化?幼：變綠了。一起來用完整的話來說一遍“吹綠了柳樹”。師：我們來看看，有小朋友認(rèn)識這些漂亮的花嗎?師：認(rèn)識山茶花。師：山茶花紅了，“吹紅了山茶”。師：春天發(fā)生了這么多變化?小雨也要來和大家一起玩，“吹得小雨沙沙下，我們一起去種瓜?！?BR> 三.學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
其實(shí)這幅好看的圖片是一首好聽的詩歌，你們聽!教師朗誦詩歌，讓幼兒感受詩歌得優(yōu)美。
1.教師領(lǐng)讀;幼兒跟讀;2.師幼完整朗誦詩歌;3.詩歌游戲。教師說前半部分幼兒說后半部分;分組比賽，看誰說的最好。
四.幼兒進(jìn)行詩歌表演。
小學(xué)語文散文爸爸的手教案篇六
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和1個(gè)二類字。
3、知道我國青海湖西部有一個(gè)鳥島，初步認(rèn)識鳥是人類的朋友，從而愛鳥護(hù)鳥。
教學(xué)重點(diǎn)：背誦課文，了解鳥島鳥多的特征。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、今天，讓我們一起去觀賞鳥島。
（設(shè)計(jì)意圖：一開始就讓同學(xué)把自身當(dāng)作一個(gè)游客，積極的參與活動(dòng)，大大激發(fā)了他們的好奇心，在好心情和好奇心的驅(qū)動(dòng)下去學(xué)習(xí)課文。）。
2、齊讀課題，你有什么問題？
（（1）鳥島在什么地方？（2）為什么叫“鳥島”？）。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、帶著問題自身讀讀課文，找找答案。
2、逐個(gè)討論。
（設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)提問，再去文中找答案，在質(zhì)疑中困惑，在解疑中體會(huì)勝利的喜悅，這個(gè)過程猶如放風(fēng)箏，線在老師手中，但風(fēng)箏仍能感到在空中放風(fēng)的樂趣，這樣的設(shè)計(jì)能培養(yǎng)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力。）。
3、問題（1）鳥島在什么地方？
學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）、指名說說，你在哪個(gè)自然段找到答案的，請你來讀。
（2）、你們知道第一自然段講了什么？
a.出示：聞名中外。
指名讀，換個(gè)詞說說它的意思（著名中外、中外聞名）。
齊讀，放在句子中讀，說出你讀的感受。
b.指導(dǎo)讀：自豪的語氣。
c.齊讀。
（3）、填空：鳥島在（）。
（換詞的目的是為了積累詞語；而填空則可以訓(xùn)練同學(xué)的語言表達(dá)能力，可以協(xié)助理解第一自然段，讓同學(xué)靈活所學(xué)的知識，加深記憶，也有利于背誦，可謂一舉多得。）。
4、問題（2）為什么叫“鳥島”？
出示第二自然段。
（1）、自由讀，找找關(guān)鍵詞，想想從中你知道了什么？
（2）、交流：
a.鳥兒在春天來這里。
b.“一群一群、陸續(xù)”說明“鳥多”板書：鳥多。
讀好“一群一群”（速度放慢些）。
理解“陸續(xù)”師演示：手里拿畫好的群鳥圖貼一次，再貼一次，再來一次（邊說邊貼）。
c.自由練讀，再配樂指名讀，齊讀。
（3）、因?yàn)椋越续B島。
（4）、過渡：這么多的鳥來這里干什么？同學(xué)接讀—它們在這里筑巢安家，養(yǎng)育后代。
（5）、這么多的鳥都來鳥島，你覺得那里會(huì)是怎樣的情景？
（設(shè)計(jì)意圖營造一種氣氛，讓人感受春天的暖意，讓同學(xué)醞釀讀的節(jié)奏，為有感情的讀課文打好基礎(chǔ)。用貼畫的方式理解“陸續(xù)”更是符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)形象而直觀。）。
學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）、誰愿意來讀就和老師一起讀。
（2）、用一個(gè)詞來說說島上的情景。（熱鬧）板書。
（3）、具體說說哪幾個(gè)詞中可以看出來？（各種各樣、聚、鳥的世界）。
a.你從哪里看出這是鳥的世界？（出示幻燈片，練習(xí)說話）。
b.鳥兒來這里會(huì)干些什么？看圖說說六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（），小島成了鳥的世界。
c.同學(xué)自由練說。
d.指名說第一句話。
（4）、指導(dǎo)朗讀。
島上的鳥多，這么熱鬧，就該讀出好的心情。
自身讀、指名讀、齊讀。
（5）、島上除了鳥多，還有什么多？
指名講（鳥窩多、鳥蛋多），你從哪里知道的？
a.板書：鳥窩多。
出示：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。
指名讀，請一個(gè)同學(xué)上臺畫鳥窩，其他同學(xué)評價(jià)（突出“密密麻麻、挨”），缺乏之出再請人補(bǔ)充。
b.“挨”可以換哪個(gè)詞？（靠）。
（6）、板書：鳥蛋多。
請多人上臺畫鳥蛋，還要涂上顏色，（突出“窩里窩外、到處“）。
齊讀第三句話。
（7）、小結(jié)：其實(shí)“窩多、蛋多”也反映了島上的“鳥多”，讓我們一起來讀讀第三自然段，進(jìn)一步感受鳥多吧！
（8）、齊讀。
（9）、練習(xí)背誦：鳥多（），鳥窩多（），鳥蛋多（）。指名背誦。
學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）、引讀。
師：鳥島上真熱鬧??！鳥多，鳥窩多，鳥蛋多，來島上游玩的人（），他們（），隨手（），可是（），因?yàn)椋ǎ?BR> （2）、讀了以后，你知道了什么？板書；愛鳥護(hù)鳥。
（設(shè)計(jì)意圖：緊緊抓住“熱鬧”一詞做文章，找文中的鳥多、鳥窩多、鳥蛋多、游人多突出小島的與眾不同。用畫鳥窩，畫鳥蛋的方法使臺上臺下的交流更為活躍，互動(dòng)性，和時(shí)性，準(zhǔn)確性，形象性的優(yōu)點(diǎn)一一展現(xiàn)，讓同學(xué)真正做學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)中起到主體的作用。）。
三、朗讀、總結(jié)課文。
1、總結(jié)：一個(gè)叫“海西皮”的小島鳥多，鳥窩多，鳥蛋多，游人也多，真是熱鬧非凡，讓我們也加入到愛鳥護(hù)鳥的行列中去吧！
2、帶著喜悅的心情齊讀全文。
和板書：
鳥多。
鳥窩多。
19、鳥島（熱鬧）鳥蛋多。
游人多（愛鳥護(hù)鳥）。
（設(shè)計(jì)意圖：緊扣主題，簡潔明了，協(xié)助同學(xué)理清文章的思路，協(xié)助同學(xué)加深記憶，背誦課文）。
小學(xué)語文散文爸爸的手教案篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受了解爸爸的手的本領(lǐng)，增進(jìn)對爸爸的情感。
2、嘗試用完整的語句仿編散文。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
調(diào)查表“爸爸的手”展示(根據(jù)不同的本領(lǐng)歸類)。
活動(dòng)過程：
一、回憶散文。
2、回憶散文中的主要內(nèi)容。
二、介紹調(diào)查表“爸爸的手”
1、我們回家也調(diào)查了許多關(guān)于自己爸爸的手的本領(lǐng)，今天就來介紹一下爸爸的手好嗎?
2、出示調(diào)查表，幼兒介紹自己的爸爸的手的本領(lǐng)。
3、小結(jié)：爸爸的手又大又結(jié)實(shí)，還能做那么多事情，而且每個(gè)爸爸的手的本領(lǐng)都不一樣，爸爸可真了不起呀。
三、仿編散文。
根據(jù)幼兒反應(yīng)，提出不同層次的要求，并給敢于嘗試的幼兒一個(gè)金拇指作為獎(jiǎng)勵(lì)。
教師念散文的開頭和結(jié)尾，幼兒編爸爸的手的一個(gè)本領(lǐng)。
嘗試合作編散文，即確定先后順序，兩個(gè)人以上共同完成散文。
嘗試將自己的爸爸的手的幾個(gè)本領(lǐng)一起編進(jìn)散文。(關(guān)鍵要思考自己先說哪個(gè)本領(lǐng)，再說哪個(gè)本領(lǐng)。)。
2、將自己編的散文朗誦給大家聽。
小學(xué)語文散文爸爸的手教案篇八
活動(dòng)目標(biāo)：1、傾聽故事，觀察畫面，喜歡爸爸做的手影。
2、初步理解手影表演中小雞種麥子、做面包的故事內(nèi)容。
3、用小手學(xué)學(xué)小動(dòng)物的手影動(dòng)作，體驗(yàn)手影游戲的快樂，使幼兒懂得分享。
4、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2、能做手影戲。
3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對各種動(dòng)物的外形特征有一定的了解。
活動(dòng)過程：
一、興趣導(dǎo)入，做做手指律動(dòng)。
1、瞧，這是什么？（手）。
2、來，我們跟著音樂一起動(dòng)起來。
（在音樂的伴奏下帶領(lǐng)幼兒玩“五個(gè)手指爬呀爬”的律動(dòng)。）。
3、認(rèn)認(rèn)說說自己的手師：我們的小手有什么本領(lǐng)呀？（吃飯、穿衣服）小結(jié)：每個(gè)人都有一雙手，手有各種各樣的本領(lǐng)。
二、傾聽故事，初步理解故事內(nèi)容。
1、觀看課件，教師完整講述故事。
師：爸爸也有一雙能干的手，咦，爸爸的手會(huì)發(fā)生什么事呢？我們一起來看一看。
師：故事的名字叫《爸爸的手影戲》。
2、邊講邊問：
（1）小雞找誰一起種麥子呢？猜猜是哪個(gè)小動(dòng)物？
小雞找誰一起做面包呢？是誰呀？（狐貍）它們做的面包可真香呀，你們聞到香味了嗎？使勁聞一下，香噴噴的，面包的香味飄滿了整個(gè)農(nóng)場，把所有的小動(dòng)物都吸引來了。
（2）還記得小雞第一個(gè)遇到哪個(gè)動(dòng)物朋友是誰嗎？會(huì)嘎嘎叫的（鴨子），小雞第二個(gè)遇到的是誰呢？（小貓）接著又遇到誰了？（狗）之后又遇到了誰？（兔子）學(xué)兔子跳跳，最后遇到的是--？（狐貍）小雞一共遇到了幾個(gè)動(dòng)物朋友？（5個(gè)）。
4、師：寶貝們，你們有好吃的東西，會(huì)怎么辦呢？
5、看完故事，回答問題師：故事的名字叫什么？
師：爸爸的手有趣嗎？他會(huì)變出什么？
三、結(jié)合手指游戲，再次傾聽故事，理解故事情節(jié)。
師：爸爸兩手一握，墻上出現(xiàn)了什么？
--這是一只怎樣的小雞？
--小雞要種麥子，它請誰幫忙？小鴨愿意嗎？
--勤勞的小雞撒下種子后找到小貓說什么？小貓?jiān)趺椿卮鸬模?BR> --小雞找小狗做什么？小狗同意了嗎？
--小雞找兔子一起磨面，小兔要做什么？
--誰來幫助小雞一起做面包？它們做的面包好吃嗎?
--小動(dòng)物們聞到香味都趕來了，小雞會(huì)和它們分享嗎？
四、玩玩手指游戲，體會(huì)游戲的快樂。
師：手指真有趣，我們也來和爸爸學(xué)一學(xué)吧！
師：手指還能變出什么有趣的造型呢？等會(huì)我們到太陽底下再去試一試！
教學(xué)反思：從這個(gè)活動(dòng)中，我認(rèn)識到幼兒園課堂教學(xué)中，教師首先要以孩子為主體，同時(shí)要有駕馭課堂的能力，在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的過程中，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，不斷地變換教學(xué)手段和方法，從而讓每個(gè)幼兒都參與到活動(dòng)中，準(zhǔn)確地掌握知識。帶領(lǐng)幼兒游戲時(shí)，要顧及到絕大多數(shù)的孩子，將個(gè)別示范與分組游戲、集體游戲相結(jié)合，可以根據(jù)幼兒的課堂情況不斷地變換游戲形式，從而提高每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。
小學(xué)語文散文爸爸的手教案篇九
那一年，我還在上學(xué)前班。一天，老師布置家庭作業(yè)，要求每個(gè)人回家縫一個(gè)沙包。母親恰好去照顧生病住院的外婆沒有回家，想想明天同學(xué)們都拿著小花布沙包，只有我空著手傻乎乎地看著，于是大哭起來。父親拿毛巾給我擦了擦臉，很輕松地說：“好辦，我給你縫，保準(zhǔn)兒是班上最漂亮的?！?BR> 父親匆匆打掃完庭院喂好牲口，顧不上做飯就把母親的針線盒子拿了出來。還特地找了幾片不同顏色的碎布，剪成一樣大小的六片。印象里，父親的手粗糙，就像一塊老樹皮，卻像變戲法兒一樣，穿針，走線，裝進(jìn)玉米粒，一會(huì)兒功夫就做好了一個(gè)沙包，方方正正，顏色搭配得也很漂亮。我破涕為笑，看著父親翻轉(zhuǎn)著大手，又變出兩個(gè)漂亮沙包。
二
我是父親的第三個(gè)女兒，上世紀(jì)八十年代的農(nóng)村，重男輕女的舊思想還是比較嚴(yán)重的，但父親從來沒有嫌棄過我。我自小體弱多病，最嚴(yán)重的一次父親抱著昏迷的我跑遍了大小醫(yī)院診所，但得到的卻是醫(yī)生的搖頭和嘆息，我已經(jīng)被判了死刑。
這事兒我自然不記得，是長大后外婆告訴我的。外婆說，所有的人都放棄了，只有父親雙手托著我，不吃不喝不睡，三天三夜，哭干了淚。一個(gè)串門的親戚隨口說認(rèn)識一個(gè)老太，會(huì)使各種偏方。父親便像抓住救命稻草，有了倚靠，有了希望，立馬騎上自行車奔向老太那個(gè)村。
我一直覺得，自己收獲的福氣完全源自父親這雙大手。這雙手就如同一塊耕地，我就是一顆小小的種子，傾注了心血，灌溉了溫暖，在這塊地的寵溺里快樂成長。
三
我的童年大部分時(shí)間是在磨坊的簸籮里度過的。農(nóng)村實(shí)行包干到戶后，父親承包了村里的磨坊，十里八村都來這里磨面。
我記得，要想把小麥碾碎分離面粉和麩皮，需要反復(fù)倒入電磨很多次。我坐在簸籮里看父親用手提著鐵皮桶，把沒磨好的小麥倒到一人多高的磨斗里，一次又一次。年底結(jié)算，父親加工了十萬多斤面粉，我算不清這十萬斤又需要父親的手反復(fù)提起多少個(gè)十萬斤。
父親不光承包磨坊，還包下了村里的十畝杏園，也丟不下自家的十幾畝耕地。說起地，還有我兒時(shí)的一段經(jīng)歷。收獲了，父親用毛驢車往家運(yùn)玉米棒，滿滿一車，我坐在車上。那時(shí)沒有柏油路，凈是坑坑洼洼，毛驢走到泥濘里，一滑，驢子倒了，車翻了，我被甩到與父親相對的車的另一側(cè)的泥里。我還沒反應(yīng)過來，父親就已經(jīng)跑過來抱起了我，一臉驚慌，用粗糙的大手不停地?fù)嶂业念^。幾個(gè)過路的好心人幫著整好毛驢車，父親再也不敢讓我坐車，就一手抱著我，一手牽著驢子，走路回家。好幾里路，我坐在父親的臂彎里，被那只有力的大手護(hù)著，心里里再?zèng)]有害怕。
四
現(xiàn)在我們長大了，日子富裕了，父親也老了。姐姐的孩子是父親的第一個(gè)外孫，隔輩的人真的會(huì)有更多的疼愛。
孩子說要吃小肉丸，父親就馬上撂下手里的活兒，挽起袖子洗干凈手就剁肉。開炸了，父親用右手握一把肉餡，稍稍用力一攥，食指和拇指的間空里鉆出一個(gè)肉球，左手的五指一接，一個(gè)圓溜溜的肉丸就入了鍋。
父親炸肉丸這個(gè)鏡頭是多么熟悉啊!小時(shí)候，也是這雙手，給我們姐弟四個(gè)炸丸子，包餃子。我記得，父親只吃炸熟的第一個(gè)肉丸，目的是嘗嘗咸淡。包餃子都是一肉一素兩種餡兒，肉餡餃子捏上花邊兒，我們連吃帶玩的吞下肚，而父親和母親很自然地挑沒有花邊的素餡餃子。
這時(shí)孩子看不慣了，嘟嘟嘴：“姥爺手臟，肉丸子不能吃?！备赣H呵呵笑，多少有些尷尬：“姥爺手就是這個(gè)丑樣兒，洗了很多遍了?！钡韧枳诱ㄊ炝?，香氣四溢，饞嘴的小不點(diǎn)兒早就忘了那個(gè)話茬，用筷子穿上一串肉丸就甩開了腮幫子。我們笑著，心里卻難免泛出酸澀。
后來，父親買了一些一次性塑料手套膜，專門為偶爾回家的我們拌餡兒時(shí)候使用。
爸，女兒愿一直握著您的手，被您呵護(hù)著，溫暖到老，幸福到老……。
小學(xué)語文散文爸爸的手教案篇十
教學(xué)目的：
1學(xué)會(huì)本課生字詞。
2劃出文中精彩部分，體會(huì)快手劉的技藝高超。
3能有感情朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、揭題。
同學(xué)們，你們喜歡看魔術(shù)嗎？有什么感受？我告訴你們一個(gè)小秘密，我也會(huì)變。
(教師變魔術(shù))。
二、介紹快手劉（板書課題）。
1、快手劉何許人？為什么稱“快手劉”？讀書。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
2、檢查生字詞（互相友情提醒）。
3、再讀書，劃出你喜歡的地方多讀幾遍。
4、快手劉什么人？（變戲法為什么？會(huì)什么戲法？）。
三、精讀課文。
1、我想去看快手劉變戲法，不知有沒有趣，下面請同學(xué)們充分讀課文，再想辦法說服老師去看戲法。
2、按學(xué)生回答隨機(jī)出示句子。
（1）道具簡單，“神出鬼沒”什么意思？
3、我們?nèi)タ纯焓謩⒆儜蚍?，怎么看？老師有個(gè)辦法書讀得好，就仿佛讓人到了書中描寫的境界，這叫什么？用個(gè)成語。
4、請同學(xué)們把你剛才劃的最生動(dòng)、最有趣的地方再讀一讀，把你的感受通過朗讀讀出來。
5、“快手劉”后面應(yīng)寫什么？（請學(xué)生上黑板寫）。
四、作業(yè)。
1請你為同學(xué)們設(shè)計(jì)一項(xiàng)作業(yè)。
2請收集有關(guān)魔術(shù)與民間藝人的資料。
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小學(xué)語文散文爸爸的手教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識9個(gè)生字“煦、環(huán)、犁、耕、儼、嘴、棚、廠、盲”。聯(lián)系課文內(nèi)容理解“慢條斯理”、“欲言又止”的意思。
2、能正確流利地朗讀課文，并能邊讀邊想，體會(huì)人物的品質(zhì)。能根據(jù)提示語讀出人物的不同語氣。
3、體會(huì)孩子純潔善良的心靈。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
能正確流利地朗讀課文，并能邊讀邊想，體會(huì)人物的品質(zhì)。能根據(jù)提示語讀出人物的不同語氣。
體會(huì)孩子純潔善良的心靈。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、大家知道神筆馬良的故事嗎?
2、今天我們學(xué)習(xí)第3課《我畫什么》。板書：3我畫什么。
讀題。
3、文中的5位小朋友也想有馬良那樣的神筆，那他們想畫什么呢?
二、整體感知。
1、聽錄音，聽清：小朋友們用神筆畫什么?
2、預(yù)習(xí)要求：
(1)借助工具書，讀準(zhǔn)字音。
(2)通過各種方法理解以下詞語的意思：儼然、七嘴八舌、欲言又止。
(3)讀通課文，能正確地朗讀課文。
填空：
五個(gè)小學(xué)生羨慕，都希望自己()，用它()。
3、檢查反饋。
(1)檢查字詞學(xué)習(xí)。出示詞語，指名讀。
(2)指名分節(jié)讀課文，及時(shí)正音。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、輕聲讀課文3——15節(jié)，思考：文中寫到了哪五位小朋友?作者是怎樣描寫他們的?
讀讀，填填：
例：(卷發(fā))的小曼。
()的周明()的元元。
————————————。
()的張小麗()的王斌。
————————————。
2、交流朗讀文中的句子并概括。
板書：卷發(fā)的小曼。
戴眼睛的周明。
翹鼻子的元元。
男孩似的張小麗。
認(rèn)真提議的王斌。
師：作者通過外貌特征、性格特征、神態(tài)特征來描寫五位小主人公。
小試身手：你能根據(jù)不同的特征，來描寫人物嗎?試試看：
()的()()的()。
————————————————————。
3、文中的幾個(gè)小學(xué)生分別想用神筆畫什么?找到句子多讀兩遍，讀正確。
4、同桌交流找到的句子。
5、全班交流，指導(dǎo)朗讀句子。
(1)“慢條斯理”的語氣怎么讀?
(2)提問：“欲言又止”是什么意思?小麗為什么這樣?讀出語氣。
(3)假如有一支神筆，又只能畫一次，大家一定先讓小麗是因?yàn)?)。
6、四人合作分角色朗讀課文9——15節(jié)。
7、想象說話：如果你有神筆，你想畫什么》。
四、總結(jié)。
這些小朋友的心靈是多么善良啊，他們都想到了自己的親人，想到了需要幫助的人。
五、復(fù)習(xí)鞏固。
1、根據(jù)注釋填寫適當(dāng)?shù)脑~語：
(1)“我呀，”周明動(dòng)作緩慢，不慌不忙地說：“要畫一個(gè)涼棚，給大街上的民警叔叔擋風(fēng)遮雨?！?)。
(2)“我……”張小麗想要說又停住了。()。
2、想一想，寫一寫。
(1)假如有一支神筆，又只能畫一次，大家一定先讓小麗畫，是因?yàn)?)。
———————————————————。
(2)假如你有一支神筆，你想畫什么?寫幾句。
小學(xué)語文散文爸爸的手教案篇十二
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識不寫。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、能正確、美觀地書寫生字。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
20xx年4月8日第八周星期二第一節(jié)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
教具：掛圖、生字詞卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、今天，我們要認(rèn)識一個(gè)小朋友的爸爸，邊說邊板書：爸爸他爸爸非常，邊說邊板書：好學(xué)的。
2、讀好“好”第四聲，“好”還有什么讀音？分別組詞。
3、解題，
二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)生字詞。
1、圖上畫了誰在干什么？
2、課文會(huì)怎樣寫呢？自讀課文。
3、生按要求自讀課文，師巡視指導(dǎo)。
4、出示生字詞。
5、指導(dǎo)讀好長句子。
6、指名分段朗讀課文，師生共同評議。
三、初步理解課文內(nèi)容。
1、再次開火車?yán)首x課文，其它同學(xué)思考：課文主要寫了什么？
2、討論：課文寫了“爸爸”的什么事？
四、教學(xué)生字。
1、讀讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字字音。
2、教學(xué)新偏旁。
3、看課后生字的筆順表，自學(xué)筆順。
4、反饋，檢查。
5、字義區(qū)別。
五、指導(dǎo)寫字。
1、仔細(xì)觀察，說說怎樣把字寫正確、美觀？
2、師作適當(dāng)補(bǔ)充。
3、生描紅、仿寫、師巡視指導(dǎo)。
六、布置作業(yè)：
七、教學(xué)后記：“完”與“玩”、“近”與“進(jìn)”、“網(wǎng)”與“晚”會(huì)寫亂。
小學(xué)語文散文爸爸的手教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解本課詞語的意思，掌握課后復(fù)習(xí)內(nèi)容。
2.通過讀，弄懂課文的意思，練習(xí)用幽默的語言來讀人物的對話。
3.懂得即便是大科學(xué)家也有弄錯(cuò)的時(shí)候。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解幽默語言的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：人物情景對話的課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識。
教學(xué)過程：
學(xué)生齊讀課題。這一課的課題是以人物的語言為題，中間加了逗號，結(jié)尾沒加標(biāo)點(diǎn)符號。
二、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識：
1.檢查預(yù)習(xí)情況。
2.學(xué)生匯報(bào)、互相補(bǔ)充。
3.教師補(bǔ)充。
4.初讀課文，了解大意。
三、鞏固字詞。
四、讀寫下列詞，寫一寫。
平坦眼鏡弄掉遞給告訴。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文，理解講讀課文。
教學(xué)過程：
一、讀課文，帶著感情色彩來讀人物對話。
1.事情發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)和人物。
一天公共汽車上愛因斯坦小姑娘。
2.對話的內(nèi)容，事情經(jīng)過。
（1）愛因斯坦怎樣把眼睛弄掉了？（可任意聯(lián)想）。
（2）他為什么沒有找到？（可任意聯(lián)想，可舉例說明眼鏡的重要，生活中你遇到過類似的事情嗎？）。
（4）小姑娘為什么說不用謝？
3.幽默語句的含義是什么？
二、概括一下文章的大意。
三、用較豐富的語言、豐富的想象，擴(kuò)寫文章。
可加進(jìn)環(huán)境描寫；可加進(jìn)人物的神態(tài)描寫；可加進(jìn)一些情節(jié)；可對人物語言進(jìn)行較細(xì)致的描寫；可再設(shè)計(jì)一些幽默情節(jié)。
四、作業(yè)：
1.正確書寫生字。
2.你一定看過許多漫畫，大多含有一定的諷刺或幽默，試畫一幅含有幽默感的漫畫。
五、板書設(shè)計(jì)：
時(shí)間：一天。
地點(diǎn)：公共汽車上。
人物：愛因斯坦小姑娘。
小學(xué)語文散文爸爸的手教案篇十四
我的爸爸很好學(xué),最近一吃完晚飯,就夾著包往外走,說是“充電”去。
有一次,我問爸爸什么叫“充電”。爸爸說：“充電，就是再學(xué)習(xí)呀。”
原來爸爸是去上業(yè)余電腦培訓(xùn)班。
我說：“你不是早就會(huì)在電腦上打字了嗎？”
爸爸說：“光會(huì)打字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。上網(wǎng)啦，制圖啦……要學(xué)的東西可多啦?！?BR> 我說：“爸爸，你能幫我從電腦上找一點(diǎn)騎牛比賽的資料嗎？”
“這還不簡單！”只見爸爸在電腦前敲了幾下鍵盤，鼠標(biāo)點(diǎn)得飛快，一會(huì)兒就把我要的資料找到了。
爸爸現(xiàn)在可真是電腦高手了！
小學(xué)語文散文爸爸的手教案篇十五
一直想對爸爸說，我愛你。可是卻從來沒有說出來過。有人說父愛如山，重如泰山，卻從來不表達(dá)。
一直想對爸爸說，你辛苦了，這么多年來，其實(shí)我一直知道您為我的付出，知道您為我的成長承受了太多。
一直想對爸爸說，你是我的驕傲，因?yàn)猷従诱f起您，沒有一個(gè)不豎起大拇指的，是您，用你的勤勞讓我擁有了公主一般的生活，是您，用您的責(zé)任，為我撐起了一個(gè)溫暖的港灣。
一直想對爸爸說，你歇一下吧，從懂事起，我就和媽媽送您去遠(yuǎn)方打工，每一次看著您遠(yuǎn)去的背影，都想流淚，不再讓您背著行李漸漸遠(yuǎn)行的背影是我這輩子最大的愿望。爸爸我在心里有好多話想對您說。我為我有一個(gè)關(guān)心我的爸爸感到榮幸，為我有一個(gè)雖然沒有宮殿般豪華的家，但卻很溫暖的家感到自豪。
在小時(shí)候我總覺得爸爸是種嚴(yán)厲的象征，爸爸像是一把鋒利的斧頭把我的惡習(xí)統(tǒng)統(tǒng)砍掉。比如，我寫作文頭低了，腰不直，爸爸您就糾正我。你知道我喜歡看書，就買了好都書給我看，有漫畫書，故事書，作文書，。我因?yàn)榭戳寺嫊业睦L畫水平越來越好了。因?yàn)榭戳斯适聲魑臅业膶懽魉皆絹碓胶昧?。我知道您讓我寫日記是想提高我的寫作水平，只要您帶我去旅游回來您就讓我把這次旅游的.過程寫一篇作文，字?jǐn)?shù)還不能少于500字。您還要我每天抄兩頁好詞好句，我現(xiàn)在知道的詞語越來越多了，我還可以把這些詞語運(yùn)用到作文上。您為了我的學(xué)習(xí)去買了一臺學(xué)習(xí)機(jī)，不久你又知道電腦可以學(xué)習(xí)就又去買了一臺電腦。爸爸您為了我的學(xué)習(xí)很努力。我想說：“謝謝您，爸爸。”
爸爸您還不像別人的父母很少給孩子去玩。我想去玩的時(shí)候只要寫完作業(yè)就可以去玩。您不給我看電視是因?yàn)榕挛医暋０职?，我想說：“您真好?！?BR> 爸爸您給我的這份愛像火種，點(diǎn)燃心靈的希望;這份愛想綠陰，遮擋著炎炎的烈日;這份愛像雨露，滋潤著小小的禾苗;這份愛像路燈，照亮我們前行的路。爸爸，我想對你說：“您在我心中永遠(yuǎn)是最棒的爸爸!”
一直想對爸爸說，爸，我愛你，為了我，為了這個(gè)家，你辛苦了，有些話一直說不出口，我一直在努力著，盡管不能保證給您和媽媽一個(gè)富裕的晚年，但是一定是快樂的，我一定在你們身邊。
小學(xué)語文散文爸爸的手教案篇十六
1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，能夠正確、流利地朗讀課文。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)用多種方法識字。
3、通過讀文及情境對話理解文章內(nèi)容，感受其中的幽默。
教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)5個(gè)生字、感悟文章的幽默。
教學(xué)難點(diǎn)感悟文章的幽默。從愛因斯坦父女之間的對話，體會(huì)幽默之美。
教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片。
教學(xué)過程自主設(shè)計(jì)。
一、（板書課題）同學(xué)們，讀了課題你有什么疑問呢？
二、教師范讀。
1、請學(xué)生注意生字的正確讀音。
2、學(xué)生多種方式讀文，能將文章讀得正確流利。
三、學(xué)習(xí)生字。
四、學(xué)生自由讀課文。
1、體會(huì)文中動(dòng)詞作用：掉、彎、撿、找、遞。
2、初步感受文章大意。
五、自讀課文。
請同學(xué)自由讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？
六、精讀課文，理解內(nèi)容。
用心思考回答問題：
1、事情發(fā)生的地點(diǎn)在哪里？
2、文中的兩個(gè)角色分別是誰？愛因斯坦在公共汽車上遇到了什么麻煩？
3、用筆畫出事情的起因，找出第一自然段中的動(dòng)詞，說一說這些詞語運(yùn)用的妙處。
4、朗讀愛因斯坦和“小女孩”的對話，注意不同語氣的讀法。
5、眼鏡找到了，又發(fā)生了什么趣事呢？
七、表達(dá)交流。
你感受到文章的幽默了嗎？給大家說一說，好嗎？
八、1、書寫要求會(huì)寫的生字。
2、試著搜集小幽默或兩幅幽默畫。
九、板書設(shè)計(jì)：
愛因斯坦。
幽默。
“小姑娘”
小學(xué)語文散文爸爸的手教案篇十七
1、在朗讀和理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)4個(gè)生字。
2、認(rèn)識以對話為主的課文形式，練習(xí)有感情地朗讀。
3、發(fā)揮想像，大膽、真實(shí)地說出自己的心愿，并能用一、二句話寫下來。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
1、認(rèn)識以對話為主的課文形式，練習(xí)有感情地朗讀。
2、發(fā)揮想像，大膽、真實(shí)地說出、寫出自己的心愿。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
生字卡片、錄音、投影、心愿樹等【教學(xué)過程】基本過程入手，
一、從“畫”入手，激情激趣。畫入手激情激趣。
1、聽過“神筆馬良”的故事嗎?輕聲讀一段話：(出示)故事講的是一個(gè)叫馬良的孩子得到一支神筆，用它畫什么，什么就變成補(bǔ)充說明真的了。畫的公雞會(huì)啼叫，畫的犁頭能耕地……多帶勁啊!指名讀、范讀、齊讀(適時(shí)糾錯(cuò)或解決學(xué)生的疑問)(重點(diǎn)：勁)。
2、簡述《神筆馬良》的故事。為主，
二、以“讀”為主，感悟體驗(yàn)。讀為主感悟體驗(yàn)。
1、初讀課文，了解大意。
(1)聽錄音，思考：本文主要寫了一件什么事?請用幾句話介紹。一天，在看。他們都想有一本神筆，因?yàn)椤Ｋ麄冊O(shè)想如果有一支神筆，又只能畫一次，自己最想畫什么。他們有的想畫，有的想畫，最后大家一致想把機(jī)會(huì)讓給，因?yàn)椤?BR> (2)師生交流。
2.嘗試新法，學(xué)習(xí)課文。
(1)師：這堂課，老師想和同學(xué)們一起來做一個(gè)嘗試。平時(shí)的語文課，老師提問你們回答。今天這堂課，老師沒有問題，只有兩個(gè)提示：(出示)我們的收獲我們的問題。請你們從這兩方面入手，和學(xué)習(xí)小組的同學(xué)共同完成課文的學(xué)習(xí)。(出示學(xué)習(xí)建議：認(rèn)識生字，讀通課文;輕聲讀文，想想收獲;默讀全文，提出問題。)。
(2)分組學(xué)習(xí)3--15節(jié)。
3.大組交流并完成練習(xí)。(這部分的交流要根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行調(diào)控，重點(diǎn)落在對話的朗讀指導(dǎo)上;前一部分的對話主要表現(xiàn)人物的特點(diǎn);后一部分的對話主要表現(xiàn)人物的神態(tài)。)。
(1)學(xué)習(xí)收獲交流。
(2)訓(xùn)練1——詞語部分：小試身手選擇正確的詞語填入句中。一本正經(jīng)眉開眼笑無可奈何吞吞吐吐·“我是小老師，你得聽我的!”弟弟(·狼(聰明的獵人抓住了?！薄ぁ拔摇摇毙》?得了。”·老農(nóng)()地說。)地對狐貍說：“我還是被)地說，“我不記)地說：“瑞雪兆豐年吶!”
(3)訓(xùn)練2——說話部分：學(xué)了本文，我感觸最深的是……(學(xué)生交流前可以再聽一遍錄音，也可以跟著讀，注意人物說話的語氣。)。
(1)前后兩人交流。
(2)大組交流，教師點(diǎn)撥。
三、從“說”到“寫”，學(xué)習(xí)表達(dá)。
1、假如你有一支這樣的神筆，只能畫一次，你最想畫什么?讓我們再來看看文中大家的心愿：出示句子：“聽我說，我要給我們足球隊(duì)畫一個(gè)大球場，像世界杯賽那樣的?！痹獡屩f道?！拔已剑敝苊髀龡l斯理地說，“要畫一個(gè)涼棚，給大街上的民警叔叔遮風(fēng)擋雨?！薄拔乙嫼枚嗪枚嚯p眼睛，”張小麗深情地接著說，“送給爸爸、媽媽和他們的工友?！?BR> 2、說說你的心愿。
3、把你的心愿寫下來。
4、把寫的心愿條貼到心愿樹上。(邊貼邊交流)。
四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。
2、布置作業(yè)。
(1)以“假如我有一支神筆……”為開頭，寫一段連貫的話。
(2)給下面的句子加上正確的標(biāo)點(diǎn)符號。
小學(xué)語文散文爸爸的手教案篇十八
1．說說“夜”的筆順。
2．指名讀課文。
二．細(xì)讀課文。
1．細(xì)讀第一段。
（1）指名讀。
說說這一段主要告訴我們什么，分幾句話寫的。
（2）討論：
a、“爸爸”怎么好學(xué)的？
b、結(jié)合插圖理解第二句話?！耙挥X醒”來說明了什么？
（3）指導(dǎo)朗讀。（用贊美、敬佩的語氣）。
（3）小結(jié)。
2．細(xì)讀第二自然段。
（1）輕聲讀。
說說這一段有幾句話？哪句話是寫“我”和“爸爸”的對話。
（2）理解第一句話。
a、指名讀。
b、理解“好奇”。說說“我”為什么好奇？
c、用“好奇”說話。
d、我為什么會(huì)“a”、“o”、“e”地念起來？
e、指導(dǎo)朗讀。
（3）理解父女倆的對話。
a、討論問題，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
“爸爸”聽到“我”在讀漢語拼音時(shí)，是怎么說的？“外國語”指什么？
“爸爸”應(yīng)該用什么語氣讀？
“我”的話該怎么讀？
指名讀。
“爸爸”是怎么回答的？
b、理解“多學(xué)一種語言，也就多了一樣本領(lǐng)?！?BR> 理解“語言”。舉例說說什么是本領(lǐng)。
說說你們還學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？引導(dǎo)學(xué)生用“本領(lǐng)”說話。
c、指名分角色朗讀。
d、小結(jié)。
三．總結(jié)課文。
1．學(xué)了課文，你們有什么想法？
2．齊讀課文。
四．作業(yè)。
1．填空：我的爸爸很（）（）。深（），我一覺醒來，看見爸爸（）在燈下看書。（）晨，我還沒有起床，爸爸（）在陽臺上念起書來。
2．有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)。
1．開火車讀生字。
2．用生字口頭組詞。
3．指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
二．教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。
1．教學(xué)生字字形。
床就語那言本領(lǐng)。
2．指導(dǎo)書寫。
3．學(xué)生練習(xí)在書上描紅。
三．課堂練習(xí)。
1．抄寫漢字。
2．寫出下面字的偏旁。
燈（）床（）語（）領(lǐng)（）。
3．?dāng)U詞。
本（）（）（）床（）（）（）。
語（）（）（）領(lǐng)（）（）（）。
師：（做出疑惑不解的樣子）小朋友們，課文第一自然段中有一個(gè)詞語叫“充電”，老師不太懂，你們能幫幫我嗎？請小朋友四人小組合作討論交流。
生討論交流。
生1：有時(shí)候爸爸的手機(jī)沒電了，他就放在插座上，充好電后，就能用了。
生2：我們家里的手電筒也是這樣的，我自己還給它充過電呢。
生3：我的電動(dòng)玩具上用的電池也是充電電池。
（學(xué)生開心地哈哈大笑）。
師：下面請大家認(rèn)真讀一讀第二自然段，看看這篇課文里的“充電”是什么意思。
（生讀書）。
生：“充電”就是再學(xué)習(xí)的意思。
師：這個(gè)小朋友讀書真仔細(xì)，他一邊讀一邊想，很快答案就找到了。我們要學(xué)習(xí)他認(rèn)真讀書的態(tài)度。
師：大家繼續(xù)往下看，爸爸再學(xué)習(xí)什么呀？
生：爸爸上業(yè)余電腦培訓(xùn)班學(xué)習(xí)電腦。
師：爸爸不是早就會(huì)在電腦上打字了嗎？為什么還要去學(xué)習(xí)，請小朋友再讀讀下一個(gè)自然段。
生：因?yàn)榘职终f：“光會(huì)打字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還要學(xué)習(xí)上網(wǎng)啦，制圖啦……要學(xué)的東西可多啦?！?BR> 師：你還知道利用電腦可以學(xué)習(xí)什么呢？
生：我知道還可以在電腦上畫畫。
生：還可以聽故事、看電影……。
生：我在課余還學(xué)習(xí)畫畫、彈鋼琴。
生：我還學(xué)習(xí)下圍棋。
生：我還學(xué)習(xí)書法。
……。
師：說得真好！看來，小朋友都像“爸爸”那樣是個(gè)好學(xué)的人。
小學(xué)語文散文爸爸的手教案篇十九
1．說說“夜”的筆順。
2．指名讀課文。
二．細(xì)讀課文。
1．細(xì)讀第一段。
（1）指名讀。
說說這一段主要告訴我們什么，分幾句話寫的。
（2）討論：
a、“爸爸”怎么好學(xué)的？
b、結(jié)合插圖理解第二句話?！耙挥X醒”來說明了什么？
（3）指導(dǎo)朗讀。（用贊美、敬佩的語氣）。
（3）小結(jié)。
2．細(xì)讀第二自然段。
（1）輕聲讀。
說說這一段有幾句話？哪句話是寫“我”和“爸爸”的對話。
（2）理解第一句話。
a、指名讀。
b、理解“好奇”。說說“我”為什么好奇？
c、用“好奇”說話。
d、我為什么會(huì)“a”、“o”、“e”地念起來？
e、指導(dǎo)朗讀。
（3）理解父女倆的對話。
a、討論問題，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
“爸爸”聽到“我”在讀漢語拼音時(shí)，是怎么說的？“外國語”指什么？
“爸爸”應(yīng)該用什么語氣讀？
“我”的話該怎么讀？
指名讀。
“爸爸”是怎么回答的？
b、理解“多學(xué)一種語言，也就多了一樣本領(lǐng)。”
理解“語言”。舉例說說什么是本領(lǐng)。
說說你們還學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？引導(dǎo)學(xué)生用“本領(lǐng)”說話。
c、指名分角色朗讀。
d、小結(jié)。
三．總結(jié)課文。
1．學(xué)了課文，你們有什么想法？
2．齊讀課文。
四．作業(yè)。
1．填空：我的爸爸很。深（），我一覺醒來，看見爸爸（）在燈下看書。（）晨，我還沒有起床，爸爸（）在陽臺上念起書來。
2．有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)。
1．開火車讀生字。
2．用生字口頭組詞。
3．指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
二．教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。
1．教學(xué)生字字形。
床就語那言本領(lǐng)。
2．指導(dǎo)書寫。
3．學(xué)生練習(xí)在書上描紅。
三．課堂練習(xí)。
1．抄寫漢字。
2．寫出下面字的偏旁。
燈（）床（）語（）領(lǐng)（）。
3．?dāng)U詞。
本（）（）（）床（）（）（）。
語（）（）（）領(lǐng)（）（）（）。