總結(jié)可以讓我們更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并給予解決問(wèn)題的思路和方法。在寫總結(jié)時(shí)，要注重條理清晰，可以按照時(shí)間順序、主題分類等方式組織材料。以下是一些關(guān)于寫作技巧和方法的總結(jié)，希望能對(duì)大家有所啟發(fā)。
藍(lán)色的樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
1.學(xué)習(xí)生字新詞。
2.理解園園為什么臉紅了，從中體會(huì)到人與人之間要互相幫助。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
同學(xué)們看過(guò)的樹葉一般是什么顏色的？（綠色、黃色、紅色）怎么會(huì)有藍(lán)色的樹葉呢？讀讀課文就知道了。
1.自由讀，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2.教師范讀，想想課文有幾個(gè)自然段，每一個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。
3.說(shuō)說(shuō)課文講的是什么事。
1.看實(shí)物識(shí)字：鉛筆筆盒課桌美術(shù)課本。
2.讀句子識(shí)字。
（1）她把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，準(zhǔn)備上美術(shù)課。（鉛、削、盒、術(shù)用紅色區(qū)別）。
（2）她皺起眉頭，吞吞吐吐地說(shuō)：“我怕你不注意把筆尖弄斷了?！保ò?、吐、注用紅色區(qū)別）。
3.分辨翹舌音：術(shù)、惹、桌、注、皺。
4.分辨多音字：吐吞吞吐吐嘔吐削鉛筆剝削。
5.比較形近字：術(shù)、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲。
6.畫出文中生字組成的詞語(yǔ)，讀一讀。
美術(shù)課綠鉛筆惹人愛吞吞吐吐桌子盒子注意皺眉頭風(fēng)景。
1.分析字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2.描紅。
3.說(shuō)說(shuō)左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)要注意什么？
4.指導(dǎo)（1）左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬。
（2）筆，寫竹頭時(shí)不要把短橫寫成點(diǎn)。
（3）鉛，右上不是一個(gè)“幾”字。
5.學(xué)生練習(xí)寫字，寫后共同評(píng)議，比比誰(shuí)寫的工整、美觀。
填上合適的詞。
一（）鉛筆一（）樹葉一（）同學(xué)。
一（）椅子一（）刺猬一（）板凳。
1.認(rèn)讀生字、詞（課件出示）。
2.“撿綠樹葉”游戲。每片綠樹葉后藏著若干個(gè)生字，全部認(rèn)對(duì)了這片綠樹葉就送給她。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）自由讀一讀。
（2）用“什么時(shí)候、誰(shuí)、發(fā)生了什么”講講這一自然段主要寫了什么。
2.學(xué)習(xí)第二至四自然段。
（1）出示課文插圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想他們說(shuō)了些什么。
（2）自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對(duì)話？
（3）讀第一次對(duì)話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣；林園園的話讀出不愿意的語(yǔ)氣。理解“吞吞吐吐”
（4）讀第二次對(duì)話，看看林園園是怎么說(shuō)的？她“怕”什么？說(shuō)明什么？
指導(dǎo)讀李麗的話，分別讀出請(qǐng)求、商量和誠(chéng)懇的語(yǔ)氣；林園園的話讀出不樂(lè)意語(yǔ)氣。
（5）讀第三次對(duì)話。
a．林園園說(shuō)話中的幾個(gè)“不要”說(shuō)明了什么？
b．林園園為什么要皺著眉？聯(lián)系她說(shuō)的話“還要畫小草”，想象她心里在想什么？
c．示范讀。林園園的'話分別讀出不放心，出乎意料、不滿的語(yǔ)氣。李麗的話讀出連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣。
（6）分角色朗讀三次對(duì)話。從對(duì)話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么？
3.學(xué)習(xí)第五自然段。
（1）出示第二幅插圖，說(shuō)說(shuō)這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。
（2）看圖說(shuō)一說(shuō)，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么？
（3）讀第五自然段。
（4）討論：林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？
（5）假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么？從“臉紅”這個(gè)詞中可以看見林園園以后會(huì)怎樣呢？（也會(huì)成為一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子）。
4．小結(jié)：在別人遇到困難時(shí)，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。能做到這一點(diǎn)，不容易?。?BR> 1．讀句子，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。注意語(yǔ)氣詞“嗎”
2．說(shuō)一個(gè)問(wèn)句，用上“嗎”
3．讀句子三，讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。注意語(yǔ)氣詞“吧”
4．說(shuō)一句“請(qǐng)求”的話，用上“吧”
板書設(shè)計(jì)。
李麗林園園。
小聲借吞吞吐吐。
等借怕不要不要不要。
只畫皺著眉頭還要。
用心畫看（臉紅了）。
（應(yīng)該相互幫助）。
藍(lán)色的樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助，養(yǎng)成助人為樂(lè)的美德。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生助人為樂(lè)的好思想好品德。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件等。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“吞吞吐吐、皺著眉”等詞語(yǔ)。
2、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助，養(yǎng)成助人為樂(lè)的美德。
3、學(xué)習(xí)使用語(yǔ)氣詞：?jiǎn)帷桑f(shuō)話。
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀感悟課文2——4自然段：
過(guò)渡語(yǔ)：上節(jié)課啊，小朋友都說(shuō)不喜歡林園園，因?yàn)樗岵坏冒丫G鉛筆借給李麗。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，看看哪些句子中你讀出了林園園的舍不得。
（一）學(xué)生自學(xué)2——4自然段：
要求：請(qǐng)小朋友認(rèn)真讀課文2-4自然段，找找你從哪些句子中讀出了林園園舍不得借綠鉛筆，把這些句子劃出來(lái)。
（二）交流：
1、根據(jù)學(xué)生回答，出示這四句話。
2、學(xué)習(xí)第一句：
（1）林園園吞吞吐吐地說(shuō)：“我還沒畫完呢?！?BR> 讀讀這句話，你知道了什么？
理解：“吞吞吐吐”的意思。（說(shuō)話不爽快，很猶豫的樣子）從這個(gè)詞語(yǔ)，你看出了什么？林園園吞吞吐吐地，邊說(shuō)邊想，可能在想什么呢？什么時(shí)候，你也會(huì)這樣吞吞吐吐的說(shuō)話。
你還能從哪里發(fā)現(xiàn)林園園不愿意借？看圖1，先看林園園畫的樹葉，再想林園園說(shuō)的話，說(shuō)明什么？（不愿意借彩筆）。
你能把林園園的不愿意讀出來(lái)嗎？指名讀，齊讀。
（2）樹葉那么綠，真惹人愛。
（3）當(dāng)時(shí)李麗想借綠鉛筆，她是怎么對(duì)林園園說(shuō)的，讀第二段，找一找，讀讀李麗的話，你覺得她是用什么語(yǔ)氣說(shuō)的？自己讀一讀，指名讀。
當(dāng)時(shí)李麗想借綠鉛筆，她很有禮貌地向林園園借，我們也來(lái)學(xué)李麗用上“嗎”，有禮貌說(shuō)一句話。指名說(shuō)。
我們有禮貌地跟邊上的小朋友借借東西，好嗎？
小結(jié)：短短的一句話竟然有這么神奇的力量，讓別人很樂(lè)意地答應(yīng)你的請(qǐng)求，只因?yàn)椤覀冇卸Y貌了，以后可得經(jīng)常用哦！
我們先一起來(lái)讀一讀第一句。
（4）齊讀這段話。
3、交流，隨機(jī)結(jié)合引導(dǎo)：
導(dǎo)入：現(xiàn)在我們來(lái)讀讀林園園后來(lái)說(shuō)的幾句話，請(qǐng)小朋友自由讀一讀這些話，挑一句，像我們剛才那樣，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？比如也可以找找從句子中哪些地方讀出了林園園舍不得借綠鉛筆，她是用什么語(yǔ)氣說(shuō)的，猜猜林園園心里可能在想什么。
（1）林園園說(shuō)：“我怕你把筆尖弄斷了?！?BR> a、讀這句話，你知道了什么？我們來(lái)猜猜：其實(shí)林園園心里在說(shuō)什么？所以，你覺得林園園會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣說(shuō)這句話，（不愿意借，又找不到借口，矛盾的心情）請(qǐng)你來(lái)讀一讀。指名讀，女生讀。
b、李麗說(shuō)：“現(xiàn)在可以把你的鉛筆借給我了吧?！?BR> 當(dāng)時(shí)，李麗是怎么跟林園園說(shuō)的呢？出示第三自然段，我們來(lái)讀讀李麗的話，想想她是用什么樣的語(yǔ)氣說(shuō)這句話的？指名讀，齊讀。
c、請(qǐng)2名同學(xué)與老師合作分角色讀第3自然段，把當(dāng)時(shí)的情景讀出來(lái)。
（2）林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說(shuō)：你要注意，不要削，畫的時(shí)候不要用力，不要畫得太多。
b、你能把她的不放心讀出來(lái)嗎？指名讀一讀，齊讀。
（3）林園園皺著眉頭說(shuō)：還要畫小草？
“皺著眉頭”說(shuō)明什么？猜猜林園園肚子沒有說(shuō)出來(lái)的話是什么？來(lái)，我們也皺著眉頭，把她的不滿，出乎意料讀出來(lái)。
a、李麗看了看林園園，沒有接她的綠鉛筆。
你知道了什么？猜猜李麗當(dāng)時(shí)心里在想什么？
b、男女生合作分角色有語(yǔ)氣地讀第4自然段。
師：林園園很舍不得借，可她為什么一直都沒有開口說(shuō)不借呢？（體會(huì)她的矛盾心理：不愿意借，又不好意思開口說(shuō)不借，很為難，就找了很多借口）。
一起再讀讀這些話，體會(huì)她的心情。
5、那么我們?cè)賮?lái)讀讀李麗的話，你又發(fā)現(xiàn)了什么，或有什么體會(huì)呢？
李麗很有禮貌，很耐心地借，越來(lái)越著急，直到林園園的要求太高，她無(wú)法做到，生氣了，最后不要了。
二、學(xué)習(xí)第5自然段。
（1）指名讀。說(shuō)說(shuō)讀了這段話，你知道了什么？
（3）討論林園園為什么臉紅了？
（4）讀一讀這段話，體會(huì)李麗知道自己錯(cuò)了，林園園認(rèn)真地畫著的樣子。
試讀 指名讀 齊讀。
5、讀全文（分角色）機(jī)動(dòng)。
拓展：你想對(duì)林園園或李麗說(shuō)什么話呢？
三、完成課后習(xí)題：讀讀說(shuō)說(shuō)和作業(yè)本題2。
1、小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，小朋友認(rèn)識(shí)了林園園和李麗兩個(gè)小朋友，知道了他們之間的故事，還明白了同學(xué)之間要互相幫助，真能干。我們還學(xué)會(huì)了一種本領(lǐng)，那就是有禮貌地請(qǐng)求讓別人幫助自己，別人一定會(huì)很樂(lè)意地幫助我們。
2、打開作業(yè)本，完成作業(yè)題3，馬上寫一寫，寫完了就大聲讀一讀。
3、看課件：新本領(lǐng)也學(xué)會(huì)了，現(xiàn)在要來(lái)做一道挑戰(zhàn)題，你愿意嗎？完成作業(yè)題2，你可以選喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話，一個(gè)或幾個(gè)都可以。準(zhǔn)備后指名說(shuō)。
【板書設(shè)計(jì)】。
林園園???????????李麗。
貼圖（綠樹葉）??貼圖（藍(lán)樹葉）。
互相幫助。
藍(lán)色的樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力。
1、會(huì)寫10個(gè)生字。
2、領(lǐng)悟同學(xué)之間應(yīng)該互助互愛。
過(guò)程與方法。
觀察字形結(jié)構(gòu)，然后正確規(guī)范的書寫生字。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
明白了課文中的道理，怎樣運(yùn)用到實(shí)際行動(dòng)當(dāng)中。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、教寫10個(gè)生字。
2、多種方式朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
明白了課文中的道理，怎樣運(yùn)用到實(shí)際行動(dòng)當(dāng)中。
教具準(zhǔn)備：
課件。
教法運(yùn)用：
講授法朗讀法示范書寫。
學(xué)法指導(dǎo)：
朗讀法小組合作探究。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1．開火車生字認(rèn)讀：術(shù)鉛惹吐桌盒注削皺。
3．同桌說(shuō)說(shuō)，讀了這篇課文，你讀懂了什么？（領(lǐng)悟同學(xué)之間應(yīng)該互助互愛）開火車認(rèn)讀。
二、感情朗讀。
1．教師范讀，學(xué)生欣賞。
2．學(xué)生選擇自己喜歡的方式，可以是一個(gè)人讀，可以找伙伴一起讀，
三、讀說(shuō)練習(xí)。
1．讀一讀，體會(huì)商量的語(yǔ)氣。
你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？
現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。
2．同桌互讀互聽，練習(xí)讀這兩句話。
同桌之間互讀互聽，練習(xí)語(yǔ)句對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行朗讀、賞析。
四、拓展學(xué)習(xí)（深入探究）。
識(shí)字、寫字。
1．出示“由術(shù)吐注課鉛筆桌景拿”請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
2．小組為單位觀察字形的特點(diǎn)，自己想辦法記住字形。
3．你能寫好什么字，告訴大家你寫時(shí)會(huì)注意什么？
4．學(xué)生練寫容易的?！坝尚g(shù)吐注課桌景”
寫美觀。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字中（吐、注、課、鉛）要寫得左窄右寬。
5．有哪個(gè)字要老師書寫的？（鉛筆拿）。
“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字；
“筆”字的書寫。寫竹字頭時(shí)，應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn)；
“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。
“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫，可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶：“合手”才能拿住。
6．學(xué)生練寫。（注意書寫姿勢(shì)。）觀察字形。
自由發(fā)言說(shuō)說(shuō)寫字時(shí)應(yīng)注意什么教寫“我會(huì)寫”的生字。
五、課堂小結(jié)（梳理歸納）。
六、作業(yè)布置。
1、抄寫生字。
2、朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
由術(shù)吐注課。
鉛筆桌景拿。
藍(lán)色的樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
理解園園為什么臉紅了，從中體會(huì)到人與人之間要互相幫助。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.、認(rèn)讀生字、詞。
2.、“撿綠樹葉”游戲。每片綠樹葉后藏著若干個(gè)生字，全部認(rèn)對(duì)了這片綠樹葉就送給她。
二、朗讀感悟。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）自由讀一讀。
（2）用“什么時(shí)候、誰(shuí)、發(fā)生了什么”講講這一自然段主要寫了什么。
2、學(xué)習(xí)第二至四自然段。
（1）出示課文插圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想他們說(shuō)了些什么。
（2）自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對(duì)話？
（3）讀第一次對(duì)話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣；林園園的話讀出不愿意的語(yǔ)氣。理解“吞吞吐吐”
（4）讀第二次對(duì)話，看看林園園是怎么說(shuō)的？她“怕”什么？說(shuō)明什么？
指導(dǎo)讀李麗的話，分別讀出請(qǐng)求、商量和誠(chéng)懇的語(yǔ)氣；林園園的話讀出不樂(lè)意語(yǔ)氣。
（5）讀第三次對(duì)話。
a、林園園說(shuō)話中的幾個(gè)“不要”說(shuō)明了什么？
b、林園園為什么要皺著眉？聯(lián)系她說(shuō)的話“還要畫小草”，想象她心里在想什么？
c、示范讀。林園園的話分別讀出不放心，出乎意料、不滿的語(yǔ)氣。李麗的話讀出連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣。
（6）分角色朗讀三次對(duì)話。從對(duì)話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么？
3、學(xué)習(xí)第五自然段。
（1）出示第二幅插圖，說(shuō)說(shuō)這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。
（2）看圖說(shuō)一說(shuō)，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么？
（3）讀第五自然段。
（4）討論：林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？
（5）假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么？從“臉紅”這個(gè)詞中可以看見林園園以后會(huì)怎樣呢？（也會(huì)成為一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子）。
4、小結(jié)：在別人遇到困難時(shí)，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。能做到這一點(diǎn)，不容易??！
三、指導(dǎo)完成“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的練習(xí)。
1、讀句子，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。注意語(yǔ)氣詞“嗎”
2、說(shuō)一個(gè)問(wèn)句，用上“嗎”
3、讀句子三，讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。注意語(yǔ)氣詞“吧”
4、說(shuō)一句“請(qǐng)求”的話，用上“吧”
李麗。
林園園。
小聲借。
吞吞吐吐。
等借。
怕不要不要不要。
只畫。
皺著眉頭還要。
用心畫。
看（臉紅了）。
（應(yīng)該相互幫助）。
藍(lán)色的樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
2能正確流利的有感情的朗讀課文。
3練習(xí)分角色朗讀課文。
4懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助。
1正確讀寫本課生字，讀準(zhǔn)字音，區(qū)別字形。
2有感情的朗讀課文，教育學(xué)生要有助人為樂(lè)的好思想。好品德。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡多媒體。
設(shè)計(jì)思路：從整體上理解課文內(nèi)容。通過(guò)各種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生能通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)，從而理解課文中包含的思想內(nèi)容。安排兩課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，
提問(wèn)：如讓你在樹葉前加一個(gè)適當(dāng)?shù)脑~？你會(huì)加什么詞？（請(qǐng)學(xué)生舉手回答）。
師點(diǎn)評(píng)。
看老師加上的：藍(lán)色的'。
提問(wèn)：你看行嗎？生議論。
今天我就學(xué)習(xí)：19課藍(lán)色的樹葉，請(qǐng)齊讀課題。
二、初讀課文，了解課文大意。
1教師范讀課文。學(xué)生思考：樹葉為什么是藍(lán)色的呢？示多媒體。
2學(xué)生聽完朗讀后，同桌交流問(wèn)題答案。
（因?yàn)槊佬g(shù)課上，李麗的綠鉛筆不見了，她向林園園借，林園園舍不得借給她，李麗只好用自己的藍(lán)鉛筆畫藍(lán)樹葉了）。
三、深入課文，激發(fā)情感。
芝麻開門，智多星評(píng)選。
1。讀一讀請(qǐng)學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字詞，不理解的詞句畫出來(lái)。
2。聽一聽：
3。理解詞：吞吞吐吐；…不要…不要…不要…。并能用這些詞說(shuō)話。
4。評(píng)一評(píng)評(píng)選智多星。
5。指導(dǎo)學(xué)生分角色讀。
6。讓學(xué)生小組自由分角色讀。
7。比一比自薦或推薦小組上臺(tái)表演，評(píng)選最佳組合。
四、展示臺(tái)。
述：最佳組合的評(píng)選，讓我看到了集體的團(tuán)結(jié)協(xié)作。我們每一個(gè)人都生活在一個(gè)群體中，在集體生活中，我該怎樣與身邊的人相處呢？（示多媒體）。
請(qǐng)拿出你手中的筆，描繪出你心中的世界吧?。ㄔ趦?yōu)美的音樂(lè)聲中讓學(xué)生自由繪畫?；?qū)懸欢卧挘?BR> 1。作品展示。
2。師點(diǎn)評(píng)或?qū)W生自評(píng)。
五、小結(jié)。
在這節(jié)課中，我們認(rèn)識(shí)了李麗和林園園，你有什么話對(duì)她們說(shuō)嗎？
感謝同學(xué)們，在你們身上，讓老師看到了一個(gè)五彩繽紛。充滿友善的美麗世界。
教材簡(jiǎn)析:課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《藍(lán)色的樹葉》是第五單元繼18課《稱贊》之后的又一篇課文。《藍(lán)色的樹葉》講的是一節(jié)美術(shù)課上發(fā)......
藍(lán)色的樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。
把課文讀流利，知道課文寫了一件什么事。
多媒體課件字卡。
一、引入。
今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了美麗的樹葉。（黃色）的銀杏葉，（綠色）的梧桐葉，（紅色）的楓葉，（藍(lán)色）的葉子，你們見過(guò)藍(lán)色的樹葉嗎？今天，我們學(xué)習(xí)19課，（板題，學(xué)生舉手一起寫）藍(lán)色的樹葉。
（設(shè)計(jì)意圖：以生動(dòng)的圖畫引起學(xué)生的興趣，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。）。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課文，遇到生字，多讀幾遍。
2、出示帶拼音的生字詞認(rèn)讀。
3、去拼音讀（同桌互讀）。
（設(shè)計(jì)意圖：互相促進(jìn)，提高學(xué)習(xí)效果。）。
4、讀生字。（學(xué)習(xí)兩個(gè)多音字）。
（設(shè)計(jì)意圖1：學(xué)生先讀詞語(yǔ)后讀單個(gè)的生字，體現(xiàn)由易到難的學(xué)習(xí)過(guò)程，因?yàn)閷W(xué)生在詞語(yǔ)中認(rèn)字容易些，把生字拎出來(lái)認(rèn)反而難一點(diǎn)。）。
（設(shè)計(jì)意圖2：雖然這兩個(gè)多音字不是本課需要重點(diǎn)掌握的，但要讓學(xué)生知道這兩個(gè)字的其他讀音，在生活中遇到也能正確地發(fā)音。）。
5、游戲：找朋友。
（設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)低年段學(xué)生心理特點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中鞏固識(shí)字，也利于學(xué)生保持專注。）。
三、正確流利地讀課文。
1、出示帶生字的句子，要求正確朗讀。
（設(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中的識(shí)字能力，鞏固識(shí)字。）。
2、同桌合作讀課文。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生互相糾正，便于讀正確。）。
3、小組比賽讀課文。（老師要適時(shí)鼓勵(lì)）。
（設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把課文讀正確流利。）。
4、提問(wèn)：這篇課文主要講了一件什么事情？（師根據(jù)生所說(shuō)的進(jìn)行板書及小結(jié)）。
（設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，學(xué)生說(shuō)不完整也不緊要，因?yàn)閷W(xué)生才處于二年級(jí)上學(xué)期，說(shuō)到主要人物也行。）。
四、指導(dǎo)寫字（由、術(shù)、注、吐、課、鉛）。
1、認(rèn)讀生字。
（設(shè)計(jì)意圖：再一次鞏固，重復(fù)是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方法，利于加深印象。）。
2、觀察生字結(jié)構(gòu)。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)：鉛。
4、師強(qiáng)調(diào)寫字習(xí)慣后，生寫字，師巡視指點(diǎn)。
（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)步驟跟我們的課題研究有關(guān)。）。
5．評(píng)價(jià)。
（設(shè)計(jì)意圖：多讓學(xué)生評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞。）。
五、布置作業(yè)：
讀課文，思考：林園園看到李麗畫了藍(lán)色的樹葉，為什么臉紅了？
藍(lán)色的樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
一、教學(xué)目標(biāo)：
1閉確、流利、有感情地朗讀課文。
2倍得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀。
2倍得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
教學(xué)難點(diǎn)：1、利用教材，懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
二、教材說(shuō)明：
本課講了一件發(fā)生在美術(shù)課上的事。李麗和林園園是同桌同學(xué)，李麗要畫樹葉時(shí)找不到綠鉛筆，她向林園園借，林園園找出各種理由不愿意把自己心愛的綠鉛筆借給她，后來(lái)李麗只好用藍(lán)鉛筆畫出一片片藍(lán)樹葉。林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。
課文內(nèi)容真實(shí)、生動(dòng)，貼近兒童生活，有著較強(qiáng)的生活氣息。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，懂得要有助人為樂(lè)的好品德。
三、設(shè)計(jì)理念：
本著“小立課程、大下功夫”的'精神，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、利用、改造。發(fā)現(xiàn)，以創(chuàng)新教育的視角去審視課文，而不是用教師備課，以編書人的視角；在“服從”的前提下“如何上好這一課”的理念，永遠(yuǎn)不會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。利用，“教材無(wú)非是一個(gè)例子”，可以全部利用，也可以部分利用；前提是教材有價(jià)值的就是可以利用的資源。改造，其實(shí)就是對(duì)教材開發(fā)的創(chuàng)新行為。尤其是《語(yǔ)文》，時(shí)效性強(qiáng)，一篇文章發(fā)表時(shí)可能還“時(shí)髦”，教這篇課文時(shí)也許就“老化”了，要加以改造。
四、教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)。
1.認(rèn)讀生字、詞。
2.“撿綠樹葉”游戲。每片綠樹葉后藏著若干個(gè)生字，全部認(rèn)對(duì)了這片綠樹葉就送給她。
二、朗讀感悟。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）自由讀一讀。
（2）用“什么時(shí)候、誰(shuí)、發(fā)生了什么”講講這一自然段主要寫了什么。
2.學(xué)習(xí)第二至四自然段。
（1）出示課文插圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想他們說(shuō)了些什么。
（2）自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對(duì)話？
（3）讀第一次對(duì)話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣；林園園的話讀出不愿意的語(yǔ)氣。理解“吞吞吐吐”
（4）讀第二次對(duì)話，看看林園園是怎么說(shuō)的？她“怕”什么？說(shuō)明什么？指導(dǎo)讀李麗的話，分別讀出請(qǐng)求、商量和誠(chéng)懇的語(yǔ)氣；林園園的話讀出不樂(lè)意語(yǔ)氣。
（5）讀第三次對(duì)話。
a．林園園說(shuō)話中的幾個(gè)“不要”說(shuō)明了什么？
b．林園園為什么要皺著眉？聯(lián)系她說(shuō)的話“還要畫小草”，想象她心里在想什么？
c．示范讀。林園園的話分別讀出不放心，出乎意料、不滿的語(yǔ)氣。李麗的話讀出連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣。
（6）分角色朗讀三次對(duì)話。從對(duì)話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么？
3.學(xué)習(xí)第五自然段。
（1）出示第二幅插圖，說(shuō)說(shuō)這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。
（2）看圖說(shuō)一說(shuō)，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么？
（3）讀第五自然段。
（4）討論：林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？
（5）假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么？
（6）從“臉紅”這個(gè)詞中可以看見林園園以后會(huì)怎樣呢？（也會(huì)成為一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子）。
讓我們?cè)诨氐絼偵险n的時(shí)候。林園園會(huì)怎么做？
師：第一次。李麗畫樹葉找不到綠鉛筆，同桌林園園發(fā)現(xiàn)了，她怎么說(shuō)？
生：“你為什么還不開始畫?”
“綠鉛筆不見了?！?BR> “我借給你吧！”
“你也沒畫好啊!”
“沒事。我先畫別的?！?BR> 李麗第一次感動(dòng)了。
師：第二次。李麗過(guò)分用力把借的綠鉛筆的筆尖弄斷了。林園園怎么說(shuō)。
“壞了！”李麗說(shuō)。
林園園一看，李麗把筆尖弄斷了！
李麗覺得抱歉，差不多要哭了。
“對(duì)不起，我用力太大了！”
“沒關(guān)系，削一下就是了?！绷謭@園一邊安慰她，一邊削起鉛筆，李麗又一次被感動(dòng)了。
結(jié)尾：李麗望著林園園的笑臉，心里感到：“林園園多么像姐姐呀?！?BR> 4．小結(jié)：在別人遇到困難時(shí)，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。能做到這一點(diǎn)，不容易啊！
五、板書設(shè)計(jì)。
李麗林園園。
小聲借吞吞吐吐。
等借怕不要不要不要。
只畫皺著眉頭還要。
用心畫看（臉紅了）。
（應(yīng)該相互幫助）。
藍(lán)色的樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、仔細(xì)體會(huì)人物的語(yǔ)言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
重點(diǎn)：讀通課文，識(shí)字寫字。
難點(diǎn)：理解林園園為何會(huì)臉紅，李麗為何不肯接林園園的綠鉛筆。
多媒體課件。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
師：同學(xué)們，你們知道什么顏色的樹葉?生：自由回答。
師：同學(xué)們見過(guò)這么多顏色的樹葉啊!好，下面我們一起來(lái)看看這些樹葉的顏色。(出示課件，生答出課件中樹葉的顏色。)那么大家有沒有見過(guò)藍(lán)色的樹葉呢?今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和這“藍(lán)色的樹葉”有關(guān)。(板書課題：藍(lán)色的樹葉)。
師：同學(xué)們一起讀一讀課題生：齊讀課題。
二、初讀課文，感知體悟。
1，師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們輕輕的打開書本第89頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀課文，
(課件出示閱讀提示：1)、數(shù)一數(shù):課文共有幾個(gè)自然段，并用筆標(biāo)出序號(hào)。
2)、想一想:課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)?她們之間發(fā)生了一件什么事?)。
生：自由朗讀課文，回答問(wèn)題。
師：(課件出示第一自然段)同學(xué)們讀讀課文的第一自然段，說(shuō)說(shuō)這一段告訴我們什么?(生用自己喜歡的方式讀文)。
師：是的，這是發(fā)生自美術(shù)課上的一件事，美術(shù)課上要用到鉛筆。誰(shuí)來(lái)告訴大家你是怎么來(lái)記住美術(shù)的“術(shù)”和鉛筆的“鉛”字的?(課件出示“術(shù)，鉛”
生：談?wù)勛约旱淖R(shí)字方法，如：加一加，熟字換偏旁等方法。
三、品文析句，體會(huì)情感。
1、師：李麗要畫綠樹時(shí)，綠鉛筆找不到了，她想向林園園借筆，這時(shí)又發(fā)生了什么?(課件出示第二自然段)請(qǐng)讀讀課文的第二自然段。(指名讀文)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這時(shí)發(fā)生了什么事?(指名說(shuō))那么林園園的樹葉畫的怎么樣?找出課文中的描寫林園園樹葉的句子。
生：樹葉那么綠，真惹人愛。
師：好，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)惹人愛的“惹”，誰(shuí)來(lái)告訴大家，你是怎么記住它的?
生：談?wù)勛约旱淖R(shí)字方法。
師：李麗借到筆了嗎?為什么?(林園園說(shuō)自己還沒有畫完。)林園園是怎么說(shuō)的?指名讀。------林園園吞吞吐吐的說(shuō)：“我還沒畫完呢?！?BR> 師：林園園是真的沒有畫完嗎?你從哪里看出來(lái)的?
師：林園園吞吞吐吐的回答，這里的“吞吞吐吐”，你是怎樣理解的?
誰(shuí)來(lái)告訴給同學(xué)們你是怎么學(xué)習(xí)吞吞吐吐的“吐”字的?
生：說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法。
師：那讓我們一起帶著感情讀一讀這句話吧!(生可先自讀品味，再齊讀)。
師：那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)她為什么會(huì)吞吞吐吐的回答?(心里不想借，找理由)。
1)同學(xué)們看一看“李麗趴在桌子上”的“桌”，是什么偏旁?跟什么有關(guān)系?學(xué)習(xí)“桌”并組詞。
2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這一次李麗借到筆了嗎?你從哪里知道的?
3)從林園園的話中你看出了什么?
4)那她為什么沒有立刻借筆給李麗?
5)師小結(jié)：從剛才的這段話中，我們知道，李麗第二次借筆還是沒有借到。
3、師：因?yàn)槔铥愐恢毕蛩韫P，后來(lái)，林園園終于從盒子里拿出綠鉛筆，這時(shí)她又交代了什么?(課件出示第四自然段)請(qǐng)默讀課文的第四自然段，找出林園園說(shuō)出的話，并把“我會(huì)認(rèn)”中的字寶寶圈出來(lái)。(生可邊讀邊畫出)。
師生一起學(xué)習(xí)：“盒子，注意，削，皺著”?？刹扇≈该x，小組讀等方式。
1)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)林園園交代了什么?(你要注意，不要削，畫的時(shí)候不要用力，不要畫得太多)。
2)從這幾句話中你看出，林園園要求李麗要怎么做?
3)那大家想想，在畫畫時(shí)提出這些要求行不行?(請(qǐng)快速在同位間說(shuō)說(shuō))。
4)林園園一下子提出了這么多的要求，你從中感覺到了什么?
4，師：是啊，林園園一下子又提出了這么多的要求?？衫铥愡€是連忙說(shuō)：“只畫樹葉和小草?！边@樣林園園總該要借她筆了吧?(還是沒有借)。
1)沒有借，那林園園是怎么做的?(皺著眉頭說(shuō))。
2)誰(shuí)能也皺著眉頭來(lái)讀一讀?(指名1-2名品讀)。
3)看著皺著眉頭的林園園，李麗沒有接筆。她借筆三次都沒有借到，此刻她的心會(huì)怎么想呢?(指名說(shuō))(很難過(guò)，不想再借筆了。還是自想想辦法吧!)。
4)李麗又是怎么做的?為什么說(shuō)林園園看著藍(lán)樹葉，不由得臉紅了?你知道了什么?
生：回答自己的理解。師要引導(dǎo)學(xué)生既要看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為助人為樂(lè)的好孩子的。
5)你想對(duì)林園園說(shuō)些什么呢?指名說(shuō)。
四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字。
師：課件出示本課要求掌握的字詞。
生：采取排火車的方式認(rèn)讀。
師：重點(diǎn)指導(dǎo)“課，拿”這兩個(gè)會(huì)寫字。首先讓學(xué)生提出應(yīng)該注意什么，師做出總結(jié)生：描紅并練習(xí)寫字，。
五、教師小結(jié)，布置作業(yè)。
1、師小結(jié)：同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，告訴我們什么道理呢?誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱母惺?
生：指名回答。
2、請(qǐng)同學(xué)們做做課后的“讀讀說(shuō)說(shuō)”
藍(lán)色的樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
2能正確流利的有感情的朗讀課文。
3練習(xí)分角色朗讀課文。
4懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助。
1正確讀寫本課生字，讀準(zhǔn)字音，區(qū)別字形。
2有感情的朗讀課文，教育學(xué)生要有助人為樂(lè)的好思想。好品德。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡多媒體。
設(shè)計(jì)思路：從整體上理解課文內(nèi)容。通過(guò)各種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生能通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)，從而理解課文中包含的思想內(nèi)容。安排兩課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，
提問(wèn)：如讓你在樹葉前加一個(gè)適當(dāng)?shù)脑~？你會(huì)加什么詞？（請(qǐng)學(xué)生舉手回答）。
師點(diǎn)評(píng)。
看老師加上的：藍(lán)色的。
提問(wèn)：你看行嗎？生議論。
今天我就學(xué)習(xí)：19課藍(lán)色的樹葉，請(qǐng)齊讀課題。
二、初讀課文，了解課文大意。
1教師范讀課文。學(xué)生思考：樹葉為什么是藍(lán)色的呢？示多媒體。
2學(xué)生聽完朗讀后，同桌交流問(wèn)題答案。
（因?yàn)槊佬g(shù)課上，李麗的綠鉛筆不見了，她向林園園借，林園園舍不得借給她，李麗只好用自己的藍(lán)鉛筆畫藍(lán)樹葉了）。
三、深入課文，激發(fā)情感。
芝麻開門，智多星評(píng)選。
1。讀一讀請(qǐng)學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字詞，不理解的詞句畫出來(lái)。
2。聽一聽：
3。理解詞：吞吞吐吐;…不要…不要…不要…。并能用這些詞說(shuō)話。
4。評(píng)一評(píng)評(píng)選智多星。
5。指導(dǎo)學(xué)生分角色讀。
6。讓學(xué)生小組自由分角色讀。
7。比一比自薦或推薦小組上臺(tái)表演，評(píng)選最佳組合。
四、展示臺(tái)。
述：最佳組合的評(píng)選，讓我看到了集體的團(tuán)結(jié)協(xié)作。我們每一個(gè)人都生活在一個(gè)群體中，在集體生活中，我該怎樣與身邊的人相處呢？（示多媒體）。
請(qǐng)拿出你手中的筆，描繪出你心中的世界吧?。ㄔ趦?yōu)美的音樂(lè)聲中讓學(xué)生自由繪畫?；?qū)懸欢卧挘?BR> 1。作品展示。
2。師點(diǎn)評(píng)或?qū)W生自評(píng)。
五、小結(jié)。
在這節(jié)課中，我們認(rèn)識(shí)了李麗和林園園，你有什么話對(duì)她們說(shuō)嗎？
感謝同學(xué)們，在你們身上，讓老師看到了一個(gè)五彩繽紛。充滿友善的美麗世界。
藍(lán)色的樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
3、情感目標(biāo)：理解林園園臉紅的原因，懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
1、學(xué)習(xí)生字新詞，理解文中人物語(yǔ)言和內(nèi)心活動(dòng)；
2、理解園園為什么臉紅了，從中體會(huì)到人與人之間要互相幫助。
多媒體課件。
一課時(shí)。
一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入（4分鐘）。
師：今天，老師有幅畫要跟大家一起分享（ppt出示未涂色的畫），這幅畫上有什么？（小山、房子、樹……）是一幅什么畫？（風(fēng)景畫）。
“景”字書寫指導(dǎo)，韻母是ing，后鼻音。
師：這幅畫哪里還沒畫好？（綠樹和草地沒畫好）。
師：你覺得應(yīng)該涂什么顏色？（綠色、黃色、紅色）。
師：可是，（出示圖片）有位小朋友給它涂上了藍(lán)色?？吹竭@幅圖，你有什么想問(wèn)的？（誰(shuí)、什么時(shí)候畫的？為什么樹葉是藍(lán)色的？）。
師：對(duì)啊，最奇怪的是“樹葉”（板書），它是“藍(lán)色的”（板書）。今天，我們就到課文中去找找答案，樹葉為什么是藍(lán)色的呢？《藍(lán)色的樹葉》，齊。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知（5分鐘）。
1、大家預(yù)習(xí)過(guò)課文，說(shuō)說(shuō)課文寫了些什么（什么時(shí)候，誰(shuí)，發(fā)生了什么事）。（可請(qǐng)多個(gè)學(xué)生做故事接龍游戲。）。
a.美術(shù)課上?！靶g(shù)”（vs“木”）、“課”（換部首vs“顆”、“棵”）字書寫指導(dǎo)。
b.李麗、林園園。
c.“因?yàn)椤浴保蓞⒄照n文第一段）：李麗為什么要用綠鉛筆？因?yàn)槔铥愐嬀G樹和草地，所以她要用綠鉛筆。
李麗為什么要向林園園借：因?yàn)槔铥惖木G鉛筆找不到了，所以她向林園園借。
過(guò)程中做“鉛”（右上筆畫）、“筆”（竹字頭）字書寫指導(dǎo)。
2、做《課堂作業(yè)本》第5題。（讀題，請(qǐng)生排序，校對(duì)，齊讀）。
三、深入文本，具體感知。
1、學(xué)習(xí)二~四段。
出示課文插圖一，她們兩個(gè)人在干什么？（4分鐘）。
自讀二~四段，邊把李麗的話用“”劃出，把林園園的話用“”劃出，邊想，自己有什么問(wèn)題要問(wèn)的。（林園園為什么吞吞吐吐的？為什么皺眉頭？李麗為什么沒有接？……）。
邊學(xué)習(xí)，邊來(lái)解決大家的疑問(wèn)。
（1）學(xué)習(xí)第二段（6分鐘）。
a.李麗是怎么說(shuō)的？（小聲（板書）——圈出來(lái)；“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”——ppt呈現(xiàn)該句）。
你向同桌借綠鉛筆，你會(huì)怎么說(shuō)？同桌相互說(shuō)該句。
這是怎樣的語(yǔ)氣？（謙和、禮貌）。
你向別人借東西、請(qǐng)人幫忙的時(shí)候，你會(huì)怎么說(shuō)？同桌說(shuō)說(shuō)看。（“……嗎？”句式）請(qǐng)生說(shuō)。
做《課堂作業(yè)本》第4題的第1句。
b.林園園是怎么說(shuō)的？（吞吞吐吐（板書）——圈出來(lái)；“沒畫完”——圈出來(lái)）。
“吐”字（vs“土”）書寫指導(dǎo)?！巴掏掏峦隆币馑荚忈專ㄕf(shuō)話慢慢騰騰的）。
沒畫完嗎？（第二段第一句話里——她已經(jīng)把樹畫好了）綠鉛筆是不是可以不用了？可以借了。
園園為什么這么說(shuō)呢？（她不愿意借）。
（2）學(xué)習(xí)第三段（6分鐘）。
園園這么說(shuō)，李麗沒別的辦法，因?yàn)樗齽e的都已經(jīng)畫完了，只等畫樹了，但是沒有綠鉛筆就沒法畫，所以，她只能怎么做了？（趴在桌子上等林園園畫完）（板書：等借）。
“桌”字（一二筆）書寫指導(dǎo)，在書本空白處寫寫。
a.李麗這時(shí)怎么說(shuō)？（“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。”——ppt呈現(xiàn)該句）。
又是一次請(qǐng)求、誠(chéng)懇、商量。
借東西、請(qǐng)求別人幫忙的時(shí)候，該怎么說(shuō)？請(qǐng)求的語(yǔ)氣。同桌相互說(shuō)說(shuō)（“……吧?！本涫剑┱?qǐng)生說(shuō)。
做《課堂作業(yè)本》第4題的第2句。
b.林園園肯不肯借？從哪里看出來(lái)？（“怕”（板書）——圈出來(lái)：擔(dān)心弄壞、舍不得、不樂(lè)意、矛盾）。
c.李麗說(shuō)：“我小心一點(diǎn)兒。”（誠(chéng)懇、急切）。
（3）學(xué)習(xí)第四段（4分鐘）。
園園拿出綠鉛筆，終于肯借了。
“拿”字書寫指導(dǎo)（合+手）。
a.園園說(shuō)什么了？（三“不要”（板書）——圈出來(lái)）你覺得她這么說(shuō)，心里在想什么？（擔(dān)心弄壞，或使用太費(fèi)了）。
b.李麗聽了，怎么樣了？（“連忙”說(shuō)——圈出來(lái)）（誠(chéng)懇，一心想用，立馬同意要求）。
c.園園聽了李麗的話，怎么表現(xiàn)的？（“皺眉頭”（板書）“還要？”）補(bǔ)充：（）地說(shuō)。你覺得她又在想什么？（太多了，太費(fèi)了；吝嗇，不樂(lè)意借）。
d.李麗怎么做？（沒有接）不是需要嗎？為什么沒有接？（林園園太小氣了，不想借了）。
（4）演一演，說(shuō)一說(shuō)（6分鐘）。
同桌演練，請(qǐng)兩組。再請(qǐng)全班的同桌一起朗讀對(duì)話。
2、學(xué)習(xí)第五段（3分鐘）。
出示課文第二幅插圖。看圖，問(wèn)李麗和園園各自在干什么？齊讀第五段。（板書：用心畫、臉紅）。
林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？（羞愧，認(rèn)識(shí)到自己的做法不對(duì)）。
從“臉紅”這個(gè)詞中可以看出林園園以后會(huì)怎樣呢？（也會(huì)成為一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子）。
四、總結(jié)課文，情感提升（3分鐘）。
如果你在旁邊，你想對(duì)林園園說(shuō)些什么？
小結(jié)：在別人遇到困難時(shí)，我們要熱情幫助，伸出援助之手。要做樂(lè)于助人、助人為樂(lè)的好孩子。
板書設(shè)計(jì)。
綠鉛筆。
李麗林園園。
小聲借吞吞吐吐。
等借怕三“不要”
只畫皺眉。
用心畫臉紅。
應(yīng)該相互幫助。
藍(lán)色的樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
師：同學(xué)們，你們都見過(guò)什么顏色的樹葉？(生回答)。
師：讀完課題，你有什么疑問(wèn)嗎？生質(zhì)疑。
同學(xué)們的問(wèn)題提的可真好，答案就在課本當(dāng)中，讓我們一起來(lái)看一看吧!
出自然段落。
2、師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀書的時(shí)候都非常認(rèn)真，現(xiàn)在有哪位勇敢的同學(xué)愿意把課文讀一讀？指名讀。
3、剛才的幾位同學(xué)讀得都非常好，現(xiàn)在同學(xué)們看小黑板，把你認(rèn)識(shí)的生字和詞語(yǔ)大聲地讀出來(lái)，不會(huì)讀的可以向其他同學(xué)請(qǐng)教。
4、從你們的聲音里，老師知道你們已經(jīng)會(huì)熟練拼讀了，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著同學(xué)們讀一讀？小老師領(lǐng)讀。
5、去掉拼音讀、去掉詞語(yǔ)讀、同桌互讀、指名讀、齊讀。
誰(shuí)之間發(fā)生的一件什么事？
1、誰(shuí)來(lái)告訴老師，課文講了誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的一件什么事？
師板書：李麗林園園。
2、李麗為什么要向林園園借綠鉛筆呢？我們一起先學(xué)習(xí)課文的第一自然段。
的話，用曲線畫出林園園說(shuō)的話。
3、師：同學(xué)們畫得都非常認(rèn)真，現(xiàn)在我們來(lái)看第2自然段，李麗和林園園的第一次對(duì)話。
(1)誰(shuí)愿意讀一讀？
(2)從“小聲”這個(gè)詞，你能體會(huì)到什么？你能小聲地來(lái)讀一讀這句話嗎？
話嗎？
(4)同桌一人扮演李麗，一人扮演林園園，一個(gè)小聲、一個(gè)吞吞吐吐地來(lái)讀這句對(duì)話。
4、師：李麗沒借到綠鉛筆，怎么辦呢？誰(shuí)勇敢地讀一讀第三段？生讀。
(1)師板書“只好”這個(gè)詞，說(shuō)明了什么？指名說(shuō)。
弄斷了)從這句話中，你能體會(huì)到什么？
(3)試著用自己理解地語(yǔ)氣讀一讀林園園說(shuō)的話。
(4)現(xiàn)在老師來(lái)讀李麗說(shuō)的話，你來(lái)讀林園園說(shuō)的話，可以嗎？注意人物的語(yǔ)氣。
5、師述第四段。
(2)誰(shuí)愿意用擔(dān)心地語(yǔ)氣讀一讀林園園說(shuō)的這句話？指名讀。
(4)男女生分角色朗讀第四段。
6、師：李麗拿起自己的藍(lán)鉛筆，用心地畫著一片片樹葉，林園園看著這些藍(lán)樹葉，不由得臉紅了。
問(wèn)：林園園為什么臉紅了？
7、此時(shí)此刻，你想對(duì)林園園說(shuō)些什么？
現(xiàn)在，同學(xué)們拿起你的畫筆，畫一張有綠綠葉子的樹的圖畫，送給曾經(jīng)幫助過(guò)你的同學(xué)吧!
藍(lán)色的樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
1.學(xué)習(xí)生字新詞。
2. 理解園園為什么臉紅了，從中體會(huì)到人與人之間要互相幫助。
多媒體課件
兩課時(shí)
同學(xué)們看過(guò)的樹葉一般是什么顏色的?(綠色、黃色、紅色)怎么會(huì)有藍(lán)色的樹葉呢?讀讀課文就知道了。
1. 自由讀，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2. 教師范讀，想想課文有幾個(gè)自然段，每一個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。
3. 說(shuō)說(shuō)課文講的是什么事。
1. 看實(shí)物識(shí)字：鉛筆筆盒課桌美術(shù)課本
2. 讀句子識(shí)字
(1)她把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，準(zhǔn)備上美術(shù)課。(鉛、削、盒、術(shù)用紅色區(qū)別)
(2)她皺起眉頭，吞吞吐吐地說(shuō)：“我怕你不注意把筆尖弄斷了?！?皺、吐、注用紅色區(qū)別)
3. 分辨翹舌音：術(shù)、惹、桌、注、皺。
4. 分辨多音字：吐吞吞吐吐嘔吐削鉛筆剝削
5. 比較形近字：術(shù)、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲
6. 畫出文中生字組成的詞語(yǔ)，讀一讀
美術(shù)課綠鉛筆惹人愛吞吞吐吐桌子盒子注意皺眉頭風(fēng)景
1. 分析字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
2. 描紅
3. 說(shuō)說(shuō)左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)要注意什么?
4. 指導(dǎo)(1)左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬。
(2)筆，寫竹頭時(shí)不要把短橫寫成點(diǎn)。
(3)鉛，右上不是一個(gè)“幾”字
5. 學(xué)生練習(xí)寫字，寫后共同評(píng)議，比比誰(shuí)寫的工整、美觀。
填上合適的詞
一()鉛筆一()樹葉一()同學(xué)
一()椅子一()刺猬一()板凳
1. 認(rèn)讀生字、詞(課件出示)
2. “撿綠樹葉”游戲。每片綠樹葉后藏著若干個(gè)生字，全部認(rèn)對(duì)了這片綠樹葉就送給她。
1. 學(xué)習(xí)第一自然段
(1)自由讀一讀
(2)用“什么時(shí)候、誰(shuí)、發(fā)生了什么”講講這一自然段主要寫了什么。
2. 學(xué)習(xí)第二至四自然段
(1)出示課文插圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想他們說(shuō)了些什么。
(2)自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對(duì)話?
(3)讀第一次對(duì)話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣;林園園的話讀出不愿意的語(yǔ)氣。理解“吞吞吐吐”
(4)讀第二次對(duì)話，看看林園園是怎么說(shuō)的?她“怕”什么?說(shuō)明什么?
指導(dǎo)讀李麗的話，分別讀出請(qǐng)求、商量和誠(chéng)懇的語(yǔ)氣;林園園的話讀出不樂(lè)意語(yǔ)氣。
(5)讀第三次對(duì)話
a.林園園說(shuō)話中的幾個(gè)“不要”說(shuō)明了什么?
b.林園園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說(shuō)的話“還要畫小草”，想象她心里在想什么?
c.示范讀。林園園的話分別讀出不放心，出乎意料、不滿的語(yǔ)氣。李麗的話讀出連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣。
(6)分角色朗讀三次對(duì)話。從對(duì)話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?
3. 學(xué)習(xí)第五自然段
(1)出示第二幅插圖，說(shuō)說(shuō)這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。
(2)看圖說(shuō)一說(shuō)，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么?
(3)讀第五自然段
(4)討論：林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉，為什么臉紅了?
(5)假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么?從“臉紅”這個(gè)詞中可以看見林園園以后會(huì)怎樣呢?(也會(huì)成為一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子)
4.小結(jié)：在別人遇到困難時(shí)，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。能做到這一點(diǎn)，不容易啊!
1.讀句子，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。注意語(yǔ)氣詞“嗎”
2.說(shuō)一個(gè)問(wèn)句，用上“嗎”
3.讀句子三，讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。注意語(yǔ)氣詞“吧”
4.說(shuō)一句“請(qǐng)求”的話，用上“吧”
19 藍(lán)色的樹葉
李麗 林園園
小聲借 吞吞吐吐
等借 怕 不要 不要 不要
只畫 皺著眉頭 還要
用心畫 看(臉紅了)
(應(yīng)該相互幫助)
藍(lán)色的樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
1.學(xué)習(xí)生字新詞。
2.理解園園為什么臉紅了，從中體會(huì)到人與人之間要互相幫助。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
同學(xué)們看過(guò)的樹葉一般是什么顏色的？（綠色、黃色、紅色）怎么會(huì)有藍(lán)色的樹葉呢？讀讀課文就知道了。
1.自由讀，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2.教師范讀，想想課文有幾個(gè)自然段，每一個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。
3.說(shuō)說(shuō)課文講的是什么事。
1.看實(shí)物識(shí)字：鉛筆筆盒課桌美術(shù)課本。
2.讀句子識(shí)字。
（1）她把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，準(zhǔn)備上美術(shù)課。（鉛、削、盒、術(shù)用紅色區(qū)別）。
（2）她皺起眉頭，吞吞吐吐地說(shuō)：“我怕你不注意把筆尖弄斷了?！保ò?、吐、注用紅色區(qū)別）。
3.分辨翹舌音：術(shù)、惹、桌、注、皺。
4.分辨多音字：吐吞吞吐吐嘔吐削鉛筆剝削。
5.比較形近字：術(shù)、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲。
6.畫出文中生字組成的詞語(yǔ)，讀一讀。
美術(shù)課綠鉛筆惹人愛吞吞吐吐桌子盒子注意皺眉頭風(fēng)景。
1.分析字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2.描紅。
3.說(shuō)說(shuō)左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)要注意什么？
4.指導(dǎo)（1）左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬。
（2）筆，寫竹頭時(shí)不要把短橫寫成點(diǎn)。
（3）鉛，右上不是一個(gè)“幾”字。
5.學(xué)生練習(xí)寫字，寫后共同評(píng)議，比比誰(shuí)寫的工整、美觀。
填上合適的詞。
一（）鉛筆一（）樹葉一（）同學(xué)。
一（）椅子一（）刺猬一（）板凳。
1.認(rèn)讀生字、詞（課件出示）。
2.“撿綠樹葉”游戲。每片綠樹葉后藏著若干個(gè)生字，全部認(rèn)對(duì)了這片綠樹葉就送給她。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）自由讀一讀。
（2）用“什么時(shí)候、誰(shuí)、發(fā)生了什么”講講這一自然段主要寫了什么。
2.學(xué)習(xí)第二至四自然段。
（1）出示課文插圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想他們說(shuō)了些什么。
（2）自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對(duì)話？
（3）讀第一次對(duì)話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣；林園園的話讀出不愿意的語(yǔ)氣。理解“吞吞吐吐”
（4）讀第二次對(duì)話，看看林園園是怎么說(shuō)的？她“怕”什么？說(shuō)明什么？
指導(dǎo)讀李麗的話，分別讀出請(qǐng)求、商量和誠(chéng)懇的語(yǔ)氣；林園園的話讀出不樂(lè)意語(yǔ)氣。
（5）讀第三次對(duì)話。
a．林園園說(shuō)話中的幾個(gè)“不要”說(shuō)明了什么？
b．林園園為什么要皺著眉？聯(lián)系她說(shuō)的話“還要畫小草”，想象她心里在想什么？
c．示范讀。林園園的'話分別讀出不放心，出乎意料、不滿的語(yǔ)氣。李麗的話讀出連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣。
（6）分角色朗讀三次對(duì)話。從對(duì)話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么？
3.學(xué)習(xí)第五自然段。
（1）出示第二幅插圖，說(shuō)說(shuō)這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。
（2）看圖說(shuō)一說(shuō)，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么？
（3）讀第五自然段。
（4）討論：林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？
（5）假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么？從“臉紅”這個(gè)詞中可以看見林園園以后會(huì)怎樣呢？（也會(huì)成為一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子）。
4．小結(jié)：在別人遇到困難時(shí)，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。能做到這一點(diǎn)，不容易?。?BR> 1．讀句子，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。注意語(yǔ)氣詞“嗎”
2．說(shuō)一個(gè)問(wèn)句，用上“嗎”
3．讀句子三，讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。注意語(yǔ)氣詞“吧”
4．說(shuō)一句“請(qǐng)求”的話，用上“吧”
板書設(shè)計(jì)。
李麗林園園。
小聲借吞吞吐吐。
等借怕不要不要不要。
只畫皺著眉頭還要。
用心畫看（臉紅了）。
（應(yīng)該相互幫助）。
藍(lán)色的樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助，養(yǎng)成助人為樂(lè)的美德。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生助人為樂(lè)的好思想好品德。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件等。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“吞吞吐吐、皺著眉”等詞語(yǔ)。
2、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助，養(yǎng)成助人為樂(lè)的美德。
3、學(xué)習(xí)使用語(yǔ)氣詞：?jiǎn)帷桑f(shuō)話。
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀感悟課文2——4自然段：
過(guò)渡語(yǔ)：上節(jié)課啊，小朋友都說(shuō)不喜歡林園園，因?yàn)樗岵坏冒丫G鉛筆借給李麗。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，看看哪些句子中你讀出了林園園的舍不得。
（一）學(xué)生自學(xué)2——4自然段：
要求：請(qǐng)小朋友認(rèn)真讀課文2-4自然段，找找你從哪些句子中讀出了林園園舍不得借綠鉛筆，把這些句子劃出來(lái)。
（二）交流：
1、根據(jù)學(xué)生回答，出示這四句話。
2、學(xué)習(xí)第一句：
（1）林園園吞吞吐吐地說(shuō)：“我還沒畫完呢?！?BR> 讀讀這句話，你知道了什么？
理解：“吞吞吐吐”的意思。（說(shuō)話不爽快，很猶豫的樣子）從這個(gè)詞語(yǔ)，你看出了什么？林園園吞吞吐吐地，邊說(shuō)邊想，可能在想什么呢？什么時(shí)候，你也會(huì)這樣吞吞吐吐的說(shuō)話。
你還能從哪里發(fā)現(xiàn)林園園不愿意借？看圖1，先看林園園畫的樹葉，再想林園園說(shuō)的話，說(shuō)明什么？（不愿意借彩筆）。
你能把林園園的不愿意讀出來(lái)嗎？指名讀，齊讀。
（2）樹葉那么綠，真惹人愛。
（3）當(dāng)時(shí)李麗想借綠鉛筆，她是怎么對(duì)林園園說(shuō)的，讀第二段，找一找，讀讀李麗的話，你覺得她是用什么語(yǔ)氣說(shuō)的？自己讀一讀，指名讀。
當(dāng)時(shí)李麗想借綠鉛筆，她很有禮貌地向林園園借，我們也來(lái)學(xué)李麗用上“嗎”，有禮貌說(shuō)一句話。指名說(shuō)。
我們有禮貌地跟邊上的小朋友借借東西，好嗎？
小結(jié)：短短的一句話竟然有這么神奇的力量，讓別人很樂(lè)意地答應(yīng)你的請(qǐng)求，只因?yàn)椤覀冇卸Y貌了，以后可得經(jīng)常用哦！
我們先一起來(lái)讀一讀第一句。
（4）齊讀這段話。
3、交流，隨機(jī)結(jié)合引導(dǎo)：
導(dǎo)入：現(xiàn)在我們來(lái)讀讀林園園后來(lái)說(shuō)的幾句話，請(qǐng)小朋友自由讀一讀這些話，挑一句，像我們剛才那樣，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？比如也可以找找從句子中哪些地方讀出了林園園舍不得借綠鉛筆，她是用什么語(yǔ)氣說(shuō)的，猜猜林園園心里可能在想什么。
（1）林園園說(shuō)：“我怕你把筆尖弄斷了?！?BR> a、讀這句話，你知道了什么？我們來(lái)猜猜：其實(shí)林園園心里在說(shuō)什么？所以，你覺得林園園會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣說(shuō)這句話，（不愿意借，又找不到借口，矛盾的心情）請(qǐng)你來(lái)讀一讀。指名讀，女生讀。
b、李麗說(shuō)：“現(xiàn)在可以把你的鉛筆借給我了吧?！?BR> 當(dāng)時(shí)，李麗是怎么跟林園園說(shuō)的呢？出示第三自然段，我們來(lái)讀讀李麗的話，想想她是用什么樣的語(yǔ)氣說(shuō)這句話的？指名讀，齊讀。
c、請(qǐng)2名同學(xué)與老師合作分角色讀第3自然段，把當(dāng)時(shí)的情景讀出來(lái)。
（2）林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說(shuō)：你要注意，不要削，畫的時(shí)候不要用力，不要畫得太多。
b、你能把她的不放心讀出來(lái)嗎？指名讀一讀，齊讀。
（3）林園園皺著眉頭說(shuō)：還要畫小草？
“皺著眉頭”說(shuō)明什么？猜猜林園園肚子沒有說(shuō)出來(lái)的話是什么？來(lái)，我們也皺著眉頭，把她的不滿，出乎意料讀出來(lái)。
a、李麗看了看林園園，沒有接她的綠鉛筆。
你知道了什么？猜猜李麗當(dāng)時(shí)心里在想什么？
b、男女生合作分角色有語(yǔ)氣地讀第4自然段。
師：林園園很舍不得借，可她為什么一直都沒有開口說(shuō)不借呢？（體會(huì)她的矛盾心理：不愿意借，又不好意思開口說(shuō)不借，很為難，就找了很多借口）。
一起再讀讀這些話，體會(huì)她的心情。
5、那么我們?cè)賮?lái)讀讀李麗的話，你又發(fā)現(xiàn)了什么，或有什么體會(huì)呢？
李麗很有禮貌，很耐心地借，越來(lái)越著急，直到林園園的要求太高，她無(wú)法做到，生氣了，最后不要了。
二、學(xué)習(xí)第5自然段。
（1）指名讀。說(shuō)說(shuō)讀了這段話，你知道了什么？
（3）討論林園園為什么臉紅了？
（4）讀一讀這段話，體會(huì)李麗知道自己錯(cuò)了，林園園認(rèn)真地畫著的樣子。
試讀 指名讀 齊讀。
5、讀全文（分角色）機(jī)動(dòng)。
拓展：你想對(duì)林園園或李麗說(shuō)什么話呢？
三、完成課后習(xí)題：讀讀說(shuō)說(shuō)和作業(yè)本題2。
1、小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，小朋友認(rèn)識(shí)了林園園和李麗兩個(gè)小朋友，知道了他們之間的故事，還明白了同學(xué)之間要互相幫助，真能干。我們還學(xué)會(huì)了一種本領(lǐng)，那就是有禮貌地請(qǐng)求讓別人幫助自己，別人一定會(huì)很樂(lè)意地幫助我們。
2、打開作業(yè)本，完成作業(yè)題3，馬上寫一寫，寫完了就大聲讀一讀。
3、看課件：新本領(lǐng)也學(xué)會(huì)了，現(xiàn)在要來(lái)做一道挑戰(zhàn)題，你愿意嗎？完成作業(yè)題2，你可以選喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話，一個(gè)或幾個(gè)都可以。準(zhǔn)備后指名說(shuō)。
【板書設(shè)計(jì)】。
林園園???????????李麗。
貼圖（綠樹葉）??貼圖（藍(lán)樹葉）。
互相幫助。
藍(lán)色的樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力。
1、會(huì)寫10個(gè)生字。
2、領(lǐng)悟同學(xué)之間應(yīng)該互助互愛。
過(guò)程與方法。
觀察字形結(jié)構(gòu)，然后正確規(guī)范的書寫生字。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
明白了課文中的道理，怎樣運(yùn)用到實(shí)際行動(dòng)當(dāng)中。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、教寫10個(gè)生字。
2、多種方式朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
明白了課文中的道理，怎樣運(yùn)用到實(shí)際行動(dòng)當(dāng)中。
教具準(zhǔn)備：
課件。
教法運(yùn)用：
講授法朗讀法示范書寫。
學(xué)法指導(dǎo)：
朗讀法小組合作探究。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1．開火車生字認(rèn)讀：術(shù)鉛惹吐桌盒注削皺。
3．同桌說(shuō)說(shuō)，讀了這篇課文，你讀懂了什么？（領(lǐng)悟同學(xué)之間應(yīng)該互助互愛）開火車認(rèn)讀。
二、感情朗讀。
1．教師范讀，學(xué)生欣賞。
2．學(xué)生選擇自己喜歡的方式，可以是一個(gè)人讀，可以找伙伴一起讀，
三、讀說(shuō)練習(xí)。
1．讀一讀，體會(huì)商量的語(yǔ)氣。
你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？
現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。
2．同桌互讀互聽，練習(xí)讀這兩句話。
同桌之間互讀互聽，練習(xí)語(yǔ)句對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行朗讀、賞析。
四、拓展學(xué)習(xí)（深入探究）。
識(shí)字、寫字。
1．出示“由術(shù)吐注課鉛筆桌景拿”請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
2．小組為單位觀察字形的特點(diǎn)，自己想辦法記住字形。
3．你能寫好什么字，告訴大家你寫時(shí)會(huì)注意什么？
4．學(xué)生練寫容易的?！坝尚g(shù)吐注課桌景”
寫美觀。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字中（吐、注、課、鉛）要寫得左窄右寬。
5．有哪個(gè)字要老師書寫的？（鉛筆拿）。
“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字；
“筆”字的書寫。寫竹字頭時(shí)，應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn)；
“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。
“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫，可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶：“合手”才能拿住。
6．學(xué)生練寫。（注意書寫姿勢(shì)。）觀察字形。
自由發(fā)言說(shuō)說(shuō)寫字時(shí)應(yīng)注意什么教寫“我會(huì)寫”的生字。
五、課堂小結(jié)（梳理歸納）。
六、作業(yè)布置。
1、抄寫生字。
2、朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
由術(shù)吐注課。
鉛筆桌景拿。
藍(lán)色的樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
理解園園為什么臉紅了，從中體會(huì)到人與人之間要互相幫助。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.、認(rèn)讀生字、詞。
2.、“撿綠樹葉”游戲。每片綠樹葉后藏著若干個(gè)生字，全部認(rèn)對(duì)了這片綠樹葉就送給她。
二、朗讀感悟。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）自由讀一讀。
（2）用“什么時(shí)候、誰(shuí)、發(fā)生了什么”講講這一自然段主要寫了什么。
2、學(xué)習(xí)第二至四自然段。
（1）出示課文插圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想他們說(shuō)了些什么。
（2）自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對(duì)話？
（3）讀第一次對(duì)話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣；林園園的話讀出不愿意的語(yǔ)氣。理解“吞吞吐吐”
（4）讀第二次對(duì)話，看看林園園是怎么說(shuō)的？她“怕”什么？說(shuō)明什么？
指導(dǎo)讀李麗的話，分別讀出請(qǐng)求、商量和誠(chéng)懇的語(yǔ)氣；林園園的話讀出不樂(lè)意語(yǔ)氣。
（5）讀第三次對(duì)話。
a、林園園說(shuō)話中的幾個(gè)“不要”說(shuō)明了什么？
b、林園園為什么要皺著眉？聯(lián)系她說(shuō)的話“還要畫小草”，想象她心里在想什么？
c、示范讀。林園園的話分別讀出不放心，出乎意料、不滿的語(yǔ)氣。李麗的話讀出連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣。
（6）分角色朗讀三次對(duì)話。從對(duì)話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么？
3、學(xué)習(xí)第五自然段。
（1）出示第二幅插圖，說(shuō)說(shuō)這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。
（2）看圖說(shuō)一說(shuō)，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么？
（3）讀第五自然段。
（4）討論：林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？
（5）假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么？從“臉紅”這個(gè)詞中可以看見林園園以后會(huì)怎樣呢？（也會(huì)成為一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子）。
4、小結(jié)：在別人遇到困難時(shí)，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。能做到這一點(diǎn)，不容易??！
三、指導(dǎo)完成“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的練習(xí)。
1、讀句子，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。注意語(yǔ)氣詞“嗎”
2、說(shuō)一個(gè)問(wèn)句，用上“嗎”
3、讀句子三，讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。注意語(yǔ)氣詞“吧”
4、說(shuō)一句“請(qǐng)求”的話，用上“吧”
李麗。
林園園。
小聲借。
吞吞吐吐。
等借。
怕不要不要不要。
只畫。
皺著眉頭還要。
用心畫。
看（臉紅了）。
（應(yīng)該相互幫助）。
藍(lán)色的樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
2能正確流利的有感情的朗讀課文。
3練習(xí)分角色朗讀課文。
4懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助。
1正確讀寫本課生字，讀準(zhǔn)字音，區(qū)別字形。
2有感情的朗讀課文，教育學(xué)生要有助人為樂(lè)的好思想。好品德。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡多媒體。
設(shè)計(jì)思路：從整體上理解課文內(nèi)容。通過(guò)各種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生能通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)，從而理解課文中包含的思想內(nèi)容。安排兩課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，
提問(wèn)：如讓你在樹葉前加一個(gè)適當(dāng)?shù)脑~？你會(huì)加什么詞？（請(qǐng)學(xué)生舉手回答）。
師點(diǎn)評(píng)。
看老師加上的：藍(lán)色的'。
提問(wèn)：你看行嗎？生議論。
今天我就學(xué)習(xí)：19課藍(lán)色的樹葉，請(qǐng)齊讀課題。
二、初讀課文，了解課文大意。
1教師范讀課文。學(xué)生思考：樹葉為什么是藍(lán)色的呢？示多媒體。
2學(xué)生聽完朗讀后，同桌交流問(wèn)題答案。
（因?yàn)槊佬g(shù)課上，李麗的綠鉛筆不見了，她向林園園借，林園園舍不得借給她，李麗只好用自己的藍(lán)鉛筆畫藍(lán)樹葉了）。
三、深入課文，激發(fā)情感。
芝麻開門，智多星評(píng)選。
1。讀一讀請(qǐng)學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字詞，不理解的詞句畫出來(lái)。
2。聽一聽：
3。理解詞：吞吞吐吐；…不要…不要…不要…。并能用這些詞說(shuō)話。
4。評(píng)一評(píng)評(píng)選智多星。
5。指導(dǎo)學(xué)生分角色讀。
6。讓學(xué)生小組自由分角色讀。
7。比一比自薦或推薦小組上臺(tái)表演，評(píng)選最佳組合。
四、展示臺(tái)。
述：最佳組合的評(píng)選，讓我看到了集體的團(tuán)結(jié)協(xié)作。我們每一個(gè)人都生活在一個(gè)群體中，在集體生活中，我該怎樣與身邊的人相處呢？（示多媒體）。
請(qǐng)拿出你手中的筆，描繪出你心中的世界吧?。ㄔ趦?yōu)美的音樂(lè)聲中讓學(xué)生自由繪畫?；?qū)懸欢卧挘?BR> 1。作品展示。
2。師點(diǎn)評(píng)或?qū)W生自評(píng)。
五、小結(jié)。
在這節(jié)課中，我們認(rèn)識(shí)了李麗和林園園，你有什么話對(duì)她們說(shuō)嗎？
感謝同學(xué)們，在你們身上，讓老師看到了一個(gè)五彩繽紛。充滿友善的美麗世界。
教材簡(jiǎn)析:課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《藍(lán)色的樹葉》是第五單元繼18課《稱贊》之后的又一篇課文。《藍(lán)色的樹葉》講的是一節(jié)美術(shù)課上發(fā)......
藍(lán)色的樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。
把課文讀流利，知道課文寫了一件什么事。
多媒體課件字卡。
一、引入。
今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了美麗的樹葉。（黃色）的銀杏葉，（綠色）的梧桐葉，（紅色）的楓葉，（藍(lán)色）的葉子，你們見過(guò)藍(lán)色的樹葉嗎？今天，我們學(xué)習(xí)19課，（板題，學(xué)生舉手一起寫）藍(lán)色的樹葉。
（設(shè)計(jì)意圖：以生動(dòng)的圖畫引起學(xué)生的興趣，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。）。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課文，遇到生字，多讀幾遍。
2、出示帶拼音的生字詞認(rèn)讀。
3、去拼音讀（同桌互讀）。
（設(shè)計(jì)意圖：互相促進(jìn)，提高學(xué)習(xí)效果。）。
4、讀生字。（學(xué)習(xí)兩個(gè)多音字）。
（設(shè)計(jì)意圖1：學(xué)生先讀詞語(yǔ)后讀單個(gè)的生字，體現(xiàn)由易到難的學(xué)習(xí)過(guò)程，因?yàn)閷W(xué)生在詞語(yǔ)中認(rèn)字容易些，把生字拎出來(lái)認(rèn)反而難一點(diǎn)。）。
（設(shè)計(jì)意圖2：雖然這兩個(gè)多音字不是本課需要重點(diǎn)掌握的，但要讓學(xué)生知道這兩個(gè)字的其他讀音，在生活中遇到也能正確地發(fā)音。）。
5、游戲：找朋友。
（設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)低年段學(xué)生心理特點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中鞏固識(shí)字，也利于學(xué)生保持專注。）。
三、正確流利地讀課文。
1、出示帶生字的句子，要求正確朗讀。
（設(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中的識(shí)字能力，鞏固識(shí)字。）。
2、同桌合作讀課文。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生互相糾正，便于讀正確。）。
3、小組比賽讀課文。（老師要適時(shí)鼓勵(lì)）。
（設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把課文讀正確流利。）。
4、提問(wèn)：這篇課文主要講了一件什么事情？（師根據(jù)生所說(shuō)的進(jìn)行板書及小結(jié)）。
（設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，學(xué)生說(shuō)不完整也不緊要，因?yàn)閷W(xué)生才處于二年級(jí)上學(xué)期，說(shuō)到主要人物也行。）。
四、指導(dǎo)寫字（由、術(shù)、注、吐、課、鉛）。
1、認(rèn)讀生字。
（設(shè)計(jì)意圖：再一次鞏固，重復(fù)是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方法，利于加深印象。）。
2、觀察生字結(jié)構(gòu)。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)：鉛。
4、師強(qiáng)調(diào)寫字習(xí)慣后，生寫字，師巡視指點(diǎn)。
（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)步驟跟我們的課題研究有關(guān)。）。
5．評(píng)價(jià)。
（設(shè)計(jì)意圖：多讓學(xué)生評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞。）。
五、布置作業(yè)：
讀課文，思考：林園園看到李麗畫了藍(lán)色的樹葉，為什么臉紅了？
藍(lán)色的樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
一、教學(xué)目標(biāo)：
1閉確、流利、有感情地朗讀課文。
2倍得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀。
2倍得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
教學(xué)難點(diǎn)：1、利用教材，懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
二、教材說(shuō)明：
本課講了一件發(fā)生在美術(shù)課上的事。李麗和林園園是同桌同學(xué)，李麗要畫樹葉時(shí)找不到綠鉛筆，她向林園園借，林園園找出各種理由不愿意把自己心愛的綠鉛筆借給她，后來(lái)李麗只好用藍(lán)鉛筆畫出一片片藍(lán)樹葉。林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。
課文內(nèi)容真實(shí)、生動(dòng)，貼近兒童生活，有著較強(qiáng)的生活氣息。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，懂得要有助人為樂(lè)的好品德。
三、設(shè)計(jì)理念：
本著“小立課程、大下功夫”的'精神，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、利用、改造。發(fā)現(xiàn)，以創(chuàng)新教育的視角去審視課文，而不是用教師備課，以編書人的視角；在“服從”的前提下“如何上好這一課”的理念，永遠(yuǎn)不會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。利用，“教材無(wú)非是一個(gè)例子”，可以全部利用，也可以部分利用；前提是教材有價(jià)值的就是可以利用的資源。改造，其實(shí)就是對(duì)教材開發(fā)的創(chuàng)新行為。尤其是《語(yǔ)文》，時(shí)效性強(qiáng)，一篇文章發(fā)表時(shí)可能還“時(shí)髦”，教這篇課文時(shí)也許就“老化”了，要加以改造。
四、教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)。
1.認(rèn)讀生字、詞。
2.“撿綠樹葉”游戲。每片綠樹葉后藏著若干個(gè)生字，全部認(rèn)對(duì)了這片綠樹葉就送給她。
二、朗讀感悟。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）自由讀一讀。
（2）用“什么時(shí)候、誰(shuí)、發(fā)生了什么”講講這一自然段主要寫了什么。
2.學(xué)習(xí)第二至四自然段。
（1）出示課文插圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想他們說(shuō)了些什么。
（2）自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對(duì)話？
（3）讀第一次對(duì)話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣；林園園的話讀出不愿意的語(yǔ)氣。理解“吞吞吐吐”
（4）讀第二次對(duì)話，看看林園園是怎么說(shuō)的？她“怕”什么？說(shuō)明什么？指導(dǎo)讀李麗的話，分別讀出請(qǐng)求、商量和誠(chéng)懇的語(yǔ)氣；林園園的話讀出不樂(lè)意語(yǔ)氣。
（5）讀第三次對(duì)話。
a．林園園說(shuō)話中的幾個(gè)“不要”說(shuō)明了什么？
b．林園園為什么要皺著眉？聯(lián)系她說(shuō)的話“還要畫小草”，想象她心里在想什么？
c．示范讀。林園園的話分別讀出不放心，出乎意料、不滿的語(yǔ)氣。李麗的話讀出連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣。
（6）分角色朗讀三次對(duì)話。從對(duì)話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么？
3.學(xué)習(xí)第五自然段。
（1）出示第二幅插圖，說(shuō)說(shuō)這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。
（2）看圖說(shuō)一說(shuō)，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么？
（3）讀第五自然段。
（4）討論：林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？
（5）假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么？
（6）從“臉紅”這個(gè)詞中可以看見林園園以后會(huì)怎樣呢？（也會(huì)成為一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子）。
讓我們?cè)诨氐絼偵险n的時(shí)候。林園園會(huì)怎么做？
師：第一次。李麗畫樹葉找不到綠鉛筆，同桌林園園發(fā)現(xiàn)了，她怎么說(shuō)？
生：“你為什么還不開始畫?”
“綠鉛筆不見了?！?BR> “我借給你吧！”
“你也沒畫好啊!”
“沒事。我先畫別的?！?BR> 李麗第一次感動(dòng)了。
師：第二次。李麗過(guò)分用力把借的綠鉛筆的筆尖弄斷了。林園園怎么說(shuō)。
“壞了！”李麗說(shuō)。
林園園一看，李麗把筆尖弄斷了！
李麗覺得抱歉，差不多要哭了。
“對(duì)不起，我用力太大了！”
“沒關(guān)系，削一下就是了?！绷謭@園一邊安慰她，一邊削起鉛筆，李麗又一次被感動(dòng)了。
結(jié)尾：李麗望著林園園的笑臉，心里感到：“林園園多么像姐姐呀?！?BR> 4．小結(jié)：在別人遇到困難時(shí)，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。能做到這一點(diǎn)，不容易啊！
五、板書設(shè)計(jì)。
李麗林園園。
小聲借吞吞吐吐。
等借怕不要不要不要。
只畫皺著眉頭還要。
用心畫看（臉紅了）。
（應(yīng)該相互幫助）。
藍(lán)色的樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、仔細(xì)體會(huì)人物的語(yǔ)言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
重點(diǎn)：讀通課文，識(shí)字寫字。
難點(diǎn)：理解林園園為何會(huì)臉紅，李麗為何不肯接林園園的綠鉛筆。
多媒體課件。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
師：同學(xué)們，你們知道什么顏色的樹葉?生：自由回答。
師：同學(xué)們見過(guò)這么多顏色的樹葉啊!好，下面我們一起來(lái)看看這些樹葉的顏色。(出示課件，生答出課件中樹葉的顏色。)那么大家有沒有見過(guò)藍(lán)色的樹葉呢?今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和這“藍(lán)色的樹葉”有關(guān)。(板書課題：藍(lán)色的樹葉)。
師：同學(xué)們一起讀一讀課題生：齊讀課題。
二、初讀課文，感知體悟。
1，師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們輕輕的打開書本第89頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀課文，
(課件出示閱讀提示：1)、數(shù)一數(shù):課文共有幾個(gè)自然段，并用筆標(biāo)出序號(hào)。
2)、想一想:課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)?她們之間發(fā)生了一件什么事?)。
生：自由朗讀課文，回答問(wèn)題。
師：(課件出示第一自然段)同學(xué)們讀讀課文的第一自然段，說(shuō)說(shuō)這一段告訴我們什么?(生用自己喜歡的方式讀文)。
師：是的，這是發(fā)生自美術(shù)課上的一件事，美術(shù)課上要用到鉛筆。誰(shuí)來(lái)告訴大家你是怎么來(lái)記住美術(shù)的“術(shù)”和鉛筆的“鉛”字的?(課件出示“術(shù)，鉛”
生：談?wù)勛约旱淖R(shí)字方法，如：加一加，熟字換偏旁等方法。
三、品文析句，體會(huì)情感。
1、師：李麗要畫綠樹時(shí)，綠鉛筆找不到了，她想向林園園借筆，這時(shí)又發(fā)生了什么?(課件出示第二自然段)請(qǐng)讀讀課文的第二自然段。(指名讀文)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這時(shí)發(fā)生了什么事?(指名說(shuō))那么林園園的樹葉畫的怎么樣?找出課文中的描寫林園園樹葉的句子。
生：樹葉那么綠，真惹人愛。
師：好，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)惹人愛的“惹”，誰(shuí)來(lái)告訴大家，你是怎么記住它的?
生：談?wù)勛约旱淖R(shí)字方法。
師：李麗借到筆了嗎?為什么?(林園園說(shuō)自己還沒有畫完。)林園園是怎么說(shuō)的?指名讀。------林園園吞吞吐吐的說(shuō)：“我還沒畫完呢?！?BR> 師：林園園是真的沒有畫完嗎?你從哪里看出來(lái)的?
師：林園園吞吞吐吐的回答，這里的“吞吞吐吐”，你是怎樣理解的?
誰(shuí)來(lái)告訴給同學(xué)們你是怎么學(xué)習(xí)吞吞吐吐的“吐”字的?
生：說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法。
師：那讓我們一起帶著感情讀一讀這句話吧!(生可先自讀品味，再齊讀)。
師：那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)她為什么會(huì)吞吞吐吐的回答?(心里不想借，找理由)。
1)同學(xué)們看一看“李麗趴在桌子上”的“桌”，是什么偏旁?跟什么有關(guān)系?學(xué)習(xí)“桌”并組詞。
2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這一次李麗借到筆了嗎?你從哪里知道的?
3)從林園園的話中你看出了什么?
4)那她為什么沒有立刻借筆給李麗?
5)師小結(jié)：從剛才的這段話中，我們知道，李麗第二次借筆還是沒有借到。
3、師：因?yàn)槔铥愐恢毕蛩韫P，后來(lái)，林園園終于從盒子里拿出綠鉛筆，這時(shí)她又交代了什么?(課件出示第四自然段)請(qǐng)默讀課文的第四自然段，找出林園園說(shuō)出的話，并把“我會(huì)認(rèn)”中的字寶寶圈出來(lái)。(生可邊讀邊畫出)。
師生一起學(xué)習(xí)：“盒子，注意，削，皺著”?？刹扇≈该x，小組讀等方式。
1)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)林園園交代了什么?(你要注意，不要削，畫的時(shí)候不要用力，不要畫得太多)。
2)從這幾句話中你看出，林園園要求李麗要怎么做?
3)那大家想想，在畫畫時(shí)提出這些要求行不行?(請(qǐng)快速在同位間說(shuō)說(shuō))。
4)林園園一下子提出了這么多的要求，你從中感覺到了什么?
4，師：是啊，林園園一下子又提出了這么多的要求?？衫铥愡€是連忙說(shuō)：“只畫樹葉和小草?！边@樣林園園總該要借她筆了吧?(還是沒有借)。
1)沒有借，那林園園是怎么做的?(皺著眉頭說(shuō))。
2)誰(shuí)能也皺著眉頭來(lái)讀一讀?(指名1-2名品讀)。
3)看著皺著眉頭的林園園，李麗沒有接筆。她借筆三次都沒有借到，此刻她的心會(huì)怎么想呢?(指名說(shuō))(很難過(guò)，不想再借筆了。還是自想想辦法吧!)。
4)李麗又是怎么做的?為什么說(shuō)林園園看著藍(lán)樹葉，不由得臉紅了?你知道了什么?
生：回答自己的理解。師要引導(dǎo)學(xué)生既要看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為助人為樂(lè)的好孩子的。
5)你想對(duì)林園園說(shuō)些什么呢?指名說(shuō)。
四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字。
師：課件出示本課要求掌握的字詞。
生：采取排火車的方式認(rèn)讀。
師：重點(diǎn)指導(dǎo)“課，拿”這兩個(gè)會(huì)寫字。首先讓學(xué)生提出應(yīng)該注意什么，師做出總結(jié)生：描紅并練習(xí)寫字，。
五、教師小結(jié)，布置作業(yè)。
1、師小結(jié)：同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，告訴我們什么道理呢?誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱母惺?
生：指名回答。
2、請(qǐng)同學(xué)們做做課后的“讀讀說(shuō)說(shuō)”
藍(lán)色的樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
2能正確流利的有感情的朗讀課文。
3練習(xí)分角色朗讀課文。
4懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助。
1正確讀寫本課生字，讀準(zhǔn)字音，區(qū)別字形。
2有感情的朗讀課文，教育學(xué)生要有助人為樂(lè)的好思想。好品德。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡多媒體。
設(shè)計(jì)思路：從整體上理解課文內(nèi)容。通過(guò)各種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生能通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)，從而理解課文中包含的思想內(nèi)容。安排兩課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，
提問(wèn)：如讓你在樹葉前加一個(gè)適當(dāng)?shù)脑~？你會(huì)加什么詞？（請(qǐng)學(xué)生舉手回答）。
師點(diǎn)評(píng)。
看老師加上的：藍(lán)色的。
提問(wèn)：你看行嗎？生議論。
今天我就學(xué)習(xí)：19課藍(lán)色的樹葉，請(qǐng)齊讀課題。
二、初讀課文，了解課文大意。
1教師范讀課文。學(xué)生思考：樹葉為什么是藍(lán)色的呢？示多媒體。
2學(xué)生聽完朗讀后，同桌交流問(wèn)題答案。
（因?yàn)槊佬g(shù)課上，李麗的綠鉛筆不見了，她向林園園借，林園園舍不得借給她，李麗只好用自己的藍(lán)鉛筆畫藍(lán)樹葉了）。
三、深入課文，激發(fā)情感。
芝麻開門，智多星評(píng)選。
1。讀一讀請(qǐng)學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字詞，不理解的詞句畫出來(lái)。
2。聽一聽：
3。理解詞：吞吞吐吐;…不要…不要…不要…。并能用這些詞說(shuō)話。
4。評(píng)一評(píng)評(píng)選智多星。
5。指導(dǎo)學(xué)生分角色讀。
6。讓學(xué)生小組自由分角色讀。
7。比一比自薦或推薦小組上臺(tái)表演，評(píng)選最佳組合。
四、展示臺(tái)。
述：最佳組合的評(píng)選，讓我看到了集體的團(tuán)結(jié)協(xié)作。我們每一個(gè)人都生活在一個(gè)群體中，在集體生活中，我該怎樣與身邊的人相處呢？（示多媒體）。
請(qǐng)拿出你手中的筆，描繪出你心中的世界吧?。ㄔ趦?yōu)美的音樂(lè)聲中讓學(xué)生自由繪畫?；?qū)懸欢卧挘?BR> 1。作品展示。
2。師點(diǎn)評(píng)或?qū)W生自評(píng)。
五、小結(jié)。
在這節(jié)課中，我們認(rèn)識(shí)了李麗和林園園，你有什么話對(duì)她們說(shuō)嗎？
感謝同學(xué)們，在你們身上，讓老師看到了一個(gè)五彩繽紛。充滿友善的美麗世界。
藍(lán)色的樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
3、情感目標(biāo)：理解林園園臉紅的原因，懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
1、學(xué)習(xí)生字新詞，理解文中人物語(yǔ)言和內(nèi)心活動(dòng)；
2、理解園園為什么臉紅了，從中體會(huì)到人與人之間要互相幫助。
多媒體課件。
一課時(shí)。
一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入（4分鐘）。
師：今天，老師有幅畫要跟大家一起分享（ppt出示未涂色的畫），這幅畫上有什么？（小山、房子、樹……）是一幅什么畫？（風(fēng)景畫）。
“景”字書寫指導(dǎo)，韻母是ing，后鼻音。
師：這幅畫哪里還沒畫好？（綠樹和草地沒畫好）。
師：你覺得應(yīng)該涂什么顏色？（綠色、黃色、紅色）。
師：可是，（出示圖片）有位小朋友給它涂上了藍(lán)色?？吹竭@幅圖，你有什么想問(wèn)的？（誰(shuí)、什么時(shí)候畫的？為什么樹葉是藍(lán)色的？）。
師：對(duì)啊，最奇怪的是“樹葉”（板書），它是“藍(lán)色的”（板書）。今天，我們就到課文中去找找答案，樹葉為什么是藍(lán)色的呢？《藍(lán)色的樹葉》，齊。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知（5分鐘）。
1、大家預(yù)習(xí)過(guò)課文，說(shuō)說(shuō)課文寫了些什么（什么時(shí)候，誰(shuí)，發(fā)生了什么事）。（可請(qǐng)多個(gè)學(xué)生做故事接龍游戲。）。
a.美術(shù)課上?！靶g(shù)”（vs“木”）、“課”（換部首vs“顆”、“棵”）字書寫指導(dǎo)。
b.李麗、林園園。
c.“因?yàn)椤浴保蓞⒄照n文第一段）：李麗為什么要用綠鉛筆？因?yàn)槔铥愐嬀G樹和草地，所以她要用綠鉛筆。
李麗為什么要向林園園借：因?yàn)槔铥惖木G鉛筆找不到了，所以她向林園園借。
過(guò)程中做“鉛”（右上筆畫）、“筆”（竹字頭）字書寫指導(dǎo)。
2、做《課堂作業(yè)本》第5題。（讀題，請(qǐng)生排序，校對(duì)，齊讀）。
三、深入文本，具體感知。
1、學(xué)習(xí)二~四段。
出示課文插圖一，她們兩個(gè)人在干什么？（4分鐘）。
自讀二~四段，邊把李麗的話用“”劃出，把林園園的話用“”劃出，邊想，自己有什么問(wèn)題要問(wèn)的。（林園園為什么吞吞吐吐的？為什么皺眉頭？李麗為什么沒有接？……）。
邊學(xué)習(xí)，邊來(lái)解決大家的疑問(wèn)。
（1）學(xué)習(xí)第二段（6分鐘）。
a.李麗是怎么說(shuō)的？（小聲（板書）——圈出來(lái)；“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”——ppt呈現(xiàn)該句）。
你向同桌借綠鉛筆，你會(huì)怎么說(shuō)？同桌相互說(shuō)該句。
這是怎樣的語(yǔ)氣？（謙和、禮貌）。
你向別人借東西、請(qǐng)人幫忙的時(shí)候，你會(huì)怎么說(shuō)？同桌說(shuō)說(shuō)看。（“……嗎？”句式）請(qǐng)生說(shuō)。
做《課堂作業(yè)本》第4題的第1句。
b.林園園是怎么說(shuō)的？（吞吞吐吐（板書）——圈出來(lái)；“沒畫完”——圈出來(lái)）。
“吐”字（vs“土”）書寫指導(dǎo)?！巴掏掏峦隆币馑荚忈專ㄕf(shuō)話慢慢騰騰的）。
沒畫完嗎？（第二段第一句話里——她已經(jīng)把樹畫好了）綠鉛筆是不是可以不用了？可以借了。
園園為什么這么說(shuō)呢？（她不愿意借）。
（2）學(xué)習(xí)第三段（6分鐘）。
園園這么說(shuō)，李麗沒別的辦法，因?yàn)樗齽e的都已經(jīng)畫完了，只等畫樹了，但是沒有綠鉛筆就沒法畫，所以，她只能怎么做了？（趴在桌子上等林園園畫完）（板書：等借）。
“桌”字（一二筆）書寫指導(dǎo)，在書本空白處寫寫。
a.李麗這時(shí)怎么說(shuō)？（“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。”——ppt呈現(xiàn)該句）。
又是一次請(qǐng)求、誠(chéng)懇、商量。
借東西、請(qǐng)求別人幫忙的時(shí)候，該怎么說(shuō)？請(qǐng)求的語(yǔ)氣。同桌相互說(shuō)說(shuō)（“……吧?！本涫剑┱?qǐng)生說(shuō)。
做《課堂作業(yè)本》第4題的第2句。
b.林園園肯不肯借？從哪里看出來(lái)？（“怕”（板書）——圈出來(lái)：擔(dān)心弄壞、舍不得、不樂(lè)意、矛盾）。
c.李麗說(shuō)：“我小心一點(diǎn)兒。”（誠(chéng)懇、急切）。
（3）學(xué)習(xí)第四段（4分鐘）。
園園拿出綠鉛筆，終于肯借了。
“拿”字書寫指導(dǎo)（合+手）。
a.園園說(shuō)什么了？（三“不要”（板書）——圈出來(lái)）你覺得她這么說(shuō)，心里在想什么？（擔(dān)心弄壞，或使用太費(fèi)了）。
b.李麗聽了，怎么樣了？（“連忙”說(shuō)——圈出來(lái)）（誠(chéng)懇，一心想用，立馬同意要求）。
c.園園聽了李麗的話，怎么表現(xiàn)的？（“皺眉頭”（板書）“還要？”）補(bǔ)充：（）地說(shuō)。你覺得她又在想什么？（太多了，太費(fèi)了；吝嗇，不樂(lè)意借）。
d.李麗怎么做？（沒有接）不是需要嗎？為什么沒有接？（林園園太小氣了，不想借了）。
（4）演一演，說(shuō)一說(shuō)（6分鐘）。
同桌演練，請(qǐng)兩組。再請(qǐng)全班的同桌一起朗讀對(duì)話。
2、學(xué)習(xí)第五段（3分鐘）。
出示課文第二幅插圖。看圖，問(wèn)李麗和園園各自在干什么？齊讀第五段。（板書：用心畫、臉紅）。
林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？（羞愧，認(rèn)識(shí)到自己的做法不對(duì)）。
從“臉紅”這個(gè)詞中可以看出林園園以后會(huì)怎樣呢？（也會(huì)成為一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子）。
四、總結(jié)課文，情感提升（3分鐘）。
如果你在旁邊，你想對(duì)林園園說(shuō)些什么？
小結(jié)：在別人遇到困難時(shí)，我們要熱情幫助，伸出援助之手。要做樂(lè)于助人、助人為樂(lè)的好孩子。
板書設(shè)計(jì)。
綠鉛筆。
李麗林園園。
小聲借吞吞吐吐。
等借怕三“不要”
只畫皺眉。
用心畫臉紅。
應(yīng)該相互幫助。
藍(lán)色的樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
師：同學(xué)們，你們都見過(guò)什么顏色的樹葉？(生回答)。
師：讀完課題，你有什么疑問(wèn)嗎？生質(zhì)疑。
同學(xué)們的問(wèn)題提的可真好，答案就在課本當(dāng)中，讓我們一起來(lái)看一看吧!
出自然段落。
2、師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀書的時(shí)候都非常認(rèn)真，現(xiàn)在有哪位勇敢的同學(xué)愿意把課文讀一讀？指名讀。
3、剛才的幾位同學(xué)讀得都非常好，現(xiàn)在同學(xué)們看小黑板，把你認(rèn)識(shí)的生字和詞語(yǔ)大聲地讀出來(lái)，不會(huì)讀的可以向其他同學(xué)請(qǐng)教。
4、從你們的聲音里，老師知道你們已經(jīng)會(huì)熟練拼讀了，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著同學(xué)們讀一讀？小老師領(lǐng)讀。
5、去掉拼音讀、去掉詞語(yǔ)讀、同桌互讀、指名讀、齊讀。
誰(shuí)之間發(fā)生的一件什么事？
1、誰(shuí)來(lái)告訴老師，課文講了誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的一件什么事？
師板書：李麗林園園。
2、李麗為什么要向林園園借綠鉛筆呢？我們一起先學(xué)習(xí)課文的第一自然段。
的話，用曲線畫出林園園說(shuō)的話。
3、師：同學(xué)們畫得都非常認(rèn)真，現(xiàn)在我們來(lái)看第2自然段，李麗和林園園的第一次對(duì)話。
(1)誰(shuí)愿意讀一讀？
(2)從“小聲”這個(gè)詞，你能體會(huì)到什么？你能小聲地來(lái)讀一讀這句話嗎？
話嗎？
(4)同桌一人扮演李麗，一人扮演林園園，一個(gè)小聲、一個(gè)吞吞吐吐地來(lái)讀這句對(duì)話。
4、師：李麗沒借到綠鉛筆，怎么辦呢？誰(shuí)勇敢地讀一讀第三段？生讀。
(1)師板書“只好”這個(gè)詞，說(shuō)明了什么？指名說(shuō)。
弄斷了)從這句話中，你能體會(huì)到什么？
(3)試著用自己理解地語(yǔ)氣讀一讀林園園說(shuō)的話。
(4)現(xiàn)在老師來(lái)讀李麗說(shuō)的話，你來(lái)讀林園園說(shuō)的話，可以嗎？注意人物的語(yǔ)氣。
5、師述第四段。
(2)誰(shuí)愿意用擔(dān)心地語(yǔ)氣讀一讀林園園說(shuō)的這句話？指名讀。
(4)男女生分角色朗讀第四段。
6、師：李麗拿起自己的藍(lán)鉛筆，用心地畫著一片片樹葉，林園園看著這些藍(lán)樹葉，不由得臉紅了。
問(wèn)：林園園為什么臉紅了？
7、此時(shí)此刻，你想對(duì)林園園說(shuō)些什么？
現(xiàn)在，同學(xué)們拿起你的畫筆，畫一張有綠綠葉子的樹的圖畫，送給曾經(jīng)幫助過(guò)你的同學(xué)吧!
藍(lán)色的樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
1.學(xué)習(xí)生字新詞。
2. 理解園園為什么臉紅了，從中體會(huì)到人與人之間要互相幫助。
多媒體課件
兩課時(shí)
同學(xué)們看過(guò)的樹葉一般是什么顏色的?(綠色、黃色、紅色)怎么會(huì)有藍(lán)色的樹葉呢?讀讀課文就知道了。
1. 自由讀，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2. 教師范讀，想想課文有幾個(gè)自然段，每一個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。
3. 說(shuō)說(shuō)課文講的是什么事。
1. 看實(shí)物識(shí)字：鉛筆筆盒課桌美術(shù)課本
2. 讀句子識(shí)字
(1)她把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，準(zhǔn)備上美術(shù)課。(鉛、削、盒、術(shù)用紅色區(qū)別)
(2)她皺起眉頭，吞吞吐吐地說(shuō)：“我怕你不注意把筆尖弄斷了?！?皺、吐、注用紅色區(qū)別)
3. 分辨翹舌音：術(shù)、惹、桌、注、皺。
4. 分辨多音字：吐吞吞吐吐嘔吐削鉛筆剝削
5. 比較形近字：術(shù)、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲
6. 畫出文中生字組成的詞語(yǔ)，讀一讀
美術(shù)課綠鉛筆惹人愛吞吞吐吐桌子盒子注意皺眉頭風(fēng)景
1. 分析字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
2. 描紅
3. 說(shuō)說(shuō)左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)要注意什么?
4. 指導(dǎo)(1)左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬。
(2)筆，寫竹頭時(shí)不要把短橫寫成點(diǎn)。
(3)鉛，右上不是一個(gè)“幾”字
5. 學(xué)生練習(xí)寫字，寫后共同評(píng)議，比比誰(shuí)寫的工整、美觀。
填上合適的詞
一()鉛筆一()樹葉一()同學(xué)
一()椅子一()刺猬一()板凳
1. 認(rèn)讀生字、詞(課件出示)
2. “撿綠樹葉”游戲。每片綠樹葉后藏著若干個(gè)生字，全部認(rèn)對(duì)了這片綠樹葉就送給她。
1. 學(xué)習(xí)第一自然段
(1)自由讀一讀
(2)用“什么時(shí)候、誰(shuí)、發(fā)生了什么”講講這一自然段主要寫了什么。
2. 學(xué)習(xí)第二至四自然段
(1)出示課文插圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想他們說(shuō)了些什么。
(2)自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對(duì)話?
(3)讀第一次對(duì)話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣;林園園的話讀出不愿意的語(yǔ)氣。理解“吞吞吐吐”
(4)讀第二次對(duì)話，看看林園園是怎么說(shuō)的?她“怕”什么?說(shuō)明什么?
指導(dǎo)讀李麗的話，分別讀出請(qǐng)求、商量和誠(chéng)懇的語(yǔ)氣;林園園的話讀出不樂(lè)意語(yǔ)氣。
(5)讀第三次對(duì)話
a.林園園說(shuō)話中的幾個(gè)“不要”說(shuō)明了什么?
b.林園園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說(shuō)的話“還要畫小草”，想象她心里在想什么?
c.示范讀。林園園的話分別讀出不放心，出乎意料、不滿的語(yǔ)氣。李麗的話讀出連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣。
(6)分角色朗讀三次對(duì)話。從對(duì)話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?
3. 學(xué)習(xí)第五自然段
(1)出示第二幅插圖，說(shuō)說(shuō)這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。
(2)看圖說(shuō)一說(shuō)，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么?
(3)讀第五自然段
(4)討論：林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉，為什么臉紅了?
(5)假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么?從“臉紅”這個(gè)詞中可以看見林園園以后會(huì)怎樣呢?(也會(huì)成為一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子)
4.小結(jié)：在別人遇到困難時(shí)，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。能做到這一點(diǎn)，不容易啊!
1.讀句子，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。注意語(yǔ)氣詞“嗎”
2.說(shuō)一個(gè)問(wèn)句，用上“嗎”
3.讀句子三，讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。注意語(yǔ)氣詞“吧”
4.說(shuō)一句“請(qǐng)求”的話，用上“吧”
19 藍(lán)色的樹葉
李麗 林園園
小聲借 吞吞吐吐
等借 怕 不要 不要 不要
只畫 皺著眉頭 還要
用心畫 看(臉紅了)
(應(yīng)該相互幫助)