沒有總結(jié)，我們只能在經(jīng)歷中迷失，總結(jié)可讓我們從失敗中汲取教訓(xùn)。在寫總結(jié)時(shí)，我們可以采用歸納法、演繹法等寫作方法，使文章更具邏輯性。在進(jìn)行總結(jié)時(shí)，也可以參考下面的范文，從中汲取靈感和借鑒經(jīng)驗(yàn)，提升自己的總結(jié)能力。
假如沒有灰塵的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
在人們眼中，灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌、危害人類健康的罪魁禍?zhǔn)?。然而，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開灰塵。假如大氣中沒有灰塵，強(qiáng)烈的陽光將使人無法睜開眼睛；假如大氣中沒有灰塵，天空將只有單調(diào)的蔚藍(lán)色；假如空中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的，更為嚴(yán)重的是，地球上的水就會(huì)越來越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，假如沒有灰塵，大自然也將會(huì)變得十分單調(diào)。作者正是透過灰塵的作用，揭示出一個(gè)深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認(rèn)識(shí)它們，才能趨利避害，造福人類。
全文層次分明，條理清晰。語言準(zhǔn)確、生動(dòng)，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、比較等說明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說明了灰塵與人類的重要關(guān)系。
選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法，體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)；二是讓學(xué)生明白灰塵的特點(diǎn)和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
重視學(xué)生的獨(dú)立閱讀潛力的培養(yǎng)，將學(xué)生的自讀自悟與教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)、領(lǐng)悟方法與感知特點(diǎn)、獲取知識(shí)與啟迪思維有機(jī)地融在一齊，讓學(xué)生在語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，習(xí)得方法，懂得道理。
１課時(shí)。
收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文資料，明白灰塵的特點(diǎn)和作用。
3、領(lǐng)悟表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
4、懂得任何事物都有兩面性，受到辯證唯物主義啟蒙教育。
在理解課文資料的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確及說明事物的表達(dá)方法。
明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事物都有兩面性。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、你喜歡灰塵嗎？為什么？看到“灰塵”一詞，老師想起一句詩：“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃。”讀一讀，談一談你對這句詩的理解。
2、是??！這就是灰塵，它散落在窗臺(tái)桌面，污染環(huán)境；漂浮在空中，如影相傳、傳染疾病，所以人人都厭惡它。假如沒有灰塵，這世界將會(huì)是什么樣的呢這天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。（板書：假如沒有灰塵）。
二、默讀課文，印證設(shè)想。
2、學(xué)生交流。
三、精讀課文，自主學(xué)習(xí)。
1、請同學(xué)們自由讀課文，想一想灰塵有什么特點(diǎn)和作用，并用“------”畫出寫灰塵的特點(diǎn)的句子，用“———”畫出寫灰塵作用的句子。
2、同組同學(xué)互相交流。
3、全班交流匯報(bào)。
（1）灰塵的特點(diǎn)。（?。?BR> 你從課文哪些地方感受到灰塵的?。?BR> 出示：“灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細(xì)小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見?！?BR> 讀句子，從中你感受到什么？（灰塵的細(xì)小、極小、微?。?。
這句話是怎樣寫出灰塵的“小”的？這樣寫有什么好處？
“龐然大物”是什么意思？作者說哪些灰塵是“龐然大物”？拿看得到的灰塵和誰比？大的灰塵直徑是小的灰塵直徑的多少倍？那里作者用了什么寫作方法？（列數(shù)字、作比較）。
灰塵如此微小，讓我們感到驚訝。讓我們帶著驚訝的情感讀讀這段話。
這段話介紹了灰塵的大小。作者運(yùn)用列數(shù)字、作比較的方法突出了灰塵十分細(xì)小的特點(diǎn)。這兩種說明方法的運(yùn)用，更具體，真實(shí)地突出了事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)可信度。
（2）灰塵的作用。
灰塵雖然令人厭惡，但人類卻離不開它。灰塵能——；灰塵能——；灰塵能——。
灰塵的作用真不小！下面請同學(xué)們從第4—6自然段中任選一段，細(xì)細(xì)品讀，用“因?yàn)榇髿庵杏辛嘶覊m，所以————”這個(gè)句式來說說灰塵的作用，并想想課文是怎樣說明灰塵這一作用的。
4、透過學(xué)習(xí)，我們對灰塵的特點(diǎn)和作用有了了解。假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？（出示句式：假如大氣中沒有灰塵，————。
（1）填寫課文資料。
（2）讀一讀，說一說，你從這幾句話中發(fā)現(xiàn)了什么？
5、補(bǔ)充課外資料：除了書上寫的這些作用外，你還明白灰塵也哪些作用？(出示《一?；覊m能怎樣樣》)。
6、灰塵的作用真神奇，難怪作者在文章的結(jié)尾用了一個(gè)感嘆號。作者為什么要用感嘆號？是厭惡灰塵嗎？帶著贊美的語氣齊讀最后一句。
7、那么，作者開頭是怎樣寫的？請同學(xué)們再讀第1自然段進(jìn)行比較。
8、是??！小小的灰塵，有危害人們的一面，也有造福萬物的一面。這叫什么？（事物的兩面性）看來世界上的萬物都存在兩面性，被我們深惡痛絕的灰塵也有它不容忽視的存在價(jià)值。
四、明白道理，拓展思維。
1、從灰塵的危害和作用中，你悟出來什么道理？
2、從人們在生活中對待灰塵的的看法，你有什么想說的嗎？
3、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性？請舉例說明。
如電視、網(wǎng)絡(luò)、蛇毒。
4、讀了這篇課文，你有哪些收獲？
五、作業(yè)超市，選取練筆。
1、讓學(xué)生繼續(xù)以《假如沒有灰塵》為題寫下去，能夠?qū)懮钪袥]有灰塵的益處，要求有科學(xué)或生活實(shí)踐的依據(jù)。
2、運(yùn)用說明方法仿寫一種事物。
假如沒有灰塵的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
在人們眼中，灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌、危害人類健康的罪魁禍?zhǔn)?。然而，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開灰塵。假如大氣中沒有灰塵，強(qiáng)烈的陽光將使人無法睜開眼睛；假如大氣中沒有灰塵，天空將始終是蔚藍(lán)色的；假如空中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的，更為嚴(yán)重的是，大氣中的相對濕度不斷上升，就會(huì)影響生物的生存。此外，假如沒有灰塵，大自然也將會(huì)變得非常單調(diào)。作者正是通過灰塵的作用，揭示出一個(gè)深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認(rèn)識(shí)它們，才能趨利避害，造福人類。
全文共6個(gè)自然段，層次分明，條理清晰。首段先從人們對灰塵通常的認(rèn)識(shí)寫起，指出灰塵的危害，接著筆鋒一轉(zhuǎn)，第2自然段以問句設(shè)疑，發(fā)人深思，自然導(dǎo)入下文。第3自然段簡要介紹了灰塵的.大小和主要來源。第4至6自然段從不同的角度詳細(xì)說明了灰塵的特點(diǎn)和作用，解答了第1自然段所提出的問題。第6自然段是重點(diǎn)段，由“灰塵大多具有吸濕性能”這一特性入手，層層推進(jìn)，說明了灰塵的重要作用。此外，這三個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上有一個(gè)共同特點(diǎn)，都是先介紹灰塵的特點(diǎn)，然后再具體說明灰塵的作用，結(jié)尾都運(yùn)用“假如沒有灰塵”這樣的句式，對其重要作用加以強(qiáng)調(diào)和總結(jié)。
這篇說明文語言準(zhǔn)確、生動(dòng)，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對比等說明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說明了灰塵與人類的密不可分的關(guān)系。
選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)了解說明文的表達(dá)方法，體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)；二是讓學(xué)生知道灰塵的特點(diǎn)和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辯證唯物主義啟蒙教育。本課教學(xué)的重難點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說明事物的方法。
1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。正確讀記“忽而、面臨、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、龐然大物、古往今來、氣象萬千”等詞語，理解“忽而、依附、龐然大物”等新詞。
2．正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
3．領(lǐng)悟表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
4．懂得任何事物都有兩面性，受到辯證唯物主義啟蒙教育。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確及說明事物的表達(dá)方法。
明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事物都有兩面性。
假如沒有灰塵的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)記4個(gè)生字詞，正確認(rèn)讀“顆粒、分裂、漂浮、削弱、朝暉、古往今來、龐然大物、氣象萬千等詞。”
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
3、領(lǐng)悟作者的說明方法，并嘗試運(yùn)用。
4、明白灰塵在生活中的利弊，懂得辯證看待一件事物。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解灰塵的特點(diǎn)和作用，領(lǐng)悟作者的說明方法，并嘗試運(yùn)用。
教學(xué)策略：
1、引導(dǎo)學(xué)生找出課文中心句——然而你可曾想到，人類的生息離不開灰塵。
2、圍繞中心句子開展課文學(xué)習(xí)，自學(xué)生字詞，找出灰塵的特點(diǎn)和作用以及所用的說明方法。
3、課后小練筆，仿寫課文，選擇一種感興趣的事物，以“假如沒有________”為題，寫一篇小短文，鞏固介紹一件物品的寫作方法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、教師板書：灰塵。
讓學(xué)生說一說看到灰塵兩個(gè)字后想到了什么?想說些什么？
2、教師以反問（假如世界上沒有灰塵，又是怎樣的呢？）引出課文題目（補(bǔ)全課文題目并板書：假如沒有灰塵）。
二、初讀課文，感知文意。
過渡：在日常生活中，灰塵確實(shí)給我們帶來了很多不便，那它是否真的一無是處呢？請自由朗讀課文，印證你的觀點(diǎn)。
1、讀準(zhǔn)字音，讀通讀順課文，找出課文的中心句。
2、同桌互讀，正字音。
三、再讀課文，理解文意。
過渡：誰能找到課文的中心句子？（然而你可曾想到，人類的生息離不開灰塵，課件出示，學(xué)生齊讀該句）。
1、假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？（課件出示）。
2、學(xué)生默讀課文，小組討論。
3、小組匯報(bào)交流，教師補(bǔ)充總結(jié)。（以表格的形式出示“特點(diǎn)、作用、說明方法”）。
四、課堂總結(jié)。
教師總結(jié)文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和引導(dǎo)學(xué)生明白生活中許多事物都有兩面性，要學(xué)會(huì)辯證看待問題。
五、拓展延伸。
仿寫課文，選擇一種感興趣的事物，以“假如沒有________”為題，寫一篇小短文。
假如沒有灰塵的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)辨證的看待事物。
3、鞏固本單元學(xué)到的說明方法。
生字卡片。
收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。
查字詞典，理解下列詞語的意思：勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、
濕漉漉、朝暉、日暈、單調(diào)。
上節(jié)課我們一起了解了新型玻璃，知道了它對我們的生活有著許多幫助，我們都對科學(xué)家的創(chuàng)造發(fā)明感到欣喜，可你們知道嗎，我們身邊最不起眼的灰塵也有著很重要的作用呢。
自由讀課文，要求做到讀得正確、流利。
出示生字生詞，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀。
指名讀課文，檢查讀書情況。
出示自學(xué)提示。
a．默讀課文，看看灰塵有什么特點(diǎn)？用“——”畫出來?；覊m有什么作用？用“~~~~~”畫出來。
b．與同組同學(xué)互相交流。
a．灰塵的特點(diǎn)：
（1）小。
（2）來源于土壤和巖石。
（3）在空中飄浮。
b．灰塵的作用：
（1）反射光線。
（2）反射光波較短的光線，吸收光波較長的光線。
（3）灰塵具有吸濕性能。
通過學(xué)習(xí)我們對灰塵的特點(diǎn)和作用有了了解，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情況呢？
我們能這樣清楚、明白地了解灰塵的特點(diǎn)和作用，課文用了什么方法來告訴我們的？（列數(shù)字、做假設(shè)。）。
假如沒有灰塵的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，正確讀記“然而、面臨、顆粒、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
3、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
4、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟說明文的表達(dá)方法。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、掌握本課的生字詞。2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用1.師：“平時(shí)屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第12課《假如沒有灰塵》?！?.板書課題：假如沒有灰塵1.朗讀課文，讀完說說沒有灰塵行不行？2.出示生字生詞指明帶讀：面臨顆粒來源分裂飄浮削弱性能依附穩(wěn)定依附穩(wěn)定朝暉單調(diào)濕漉漉古往今來氣象萬千龐然大物3.理解詞語意思（課件出示）生息：生活；生存。濕漉漉：形容物體潮濕的樣子。干涸：沒有水了。日暈：日光通過云層中的冰晶時(shí)，經(jīng)折射而形成的光現(xiàn)象。在太陽周圍形成彩色光環(huán)，內(nèi)紅外紫。日暈常被看做天氣變化的預(yù)兆。4.近反義詞：近：假如(如果)拂拭(擦拭)削弱(減弱)依附(依靠)單調(diào)(單一)討厭(厭惡)濕漉漉(濕淋淋)反：削弱(增強(qiáng))依附(脫離)柔和(強(qiáng)烈)穩(wěn)定(動(dòng)蕩)濕漉漉(干巴巴)1.指名讀閱讀提示。2.先默讀后思考：灰塵有什么特點(diǎn)和作用？假如沒有灰塵會(huì)怎么樣？作者是怎么說明的？3.小組合作完成表格?；覊m的特點(diǎn)灰塵的作用假如沒有灰塵使用的說明方法1.教師巡回指導(dǎo)，要及時(shí)表揚(yáng)合作很好的小組。課時(shí)目標(biāo)：1.領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
假如沒有灰塵的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，正確讀寫“然而、面臨、顆粒、來源”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
3、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
4、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說明事物的方法。
【教學(xué)時(shí)間】。
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
板書：（）灰塵，請你結(jié)合生活在括號里填上一個(gè)動(dòng)詞。從中我們可以體會(huì)到灰塵在人們的眼中是：骯臟、不受歡迎。其實(shí)人們只看到了它的缺點(diǎn)，假如自然界沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？答案就在課文里。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、自由讀文，要求讀正確。
2、默讀課文，思考：
課文中寫了灰塵的哪些特點(diǎn)和作用？
3、接讀課文，隨文識(shí)字解詞。
4、交流：
灰塵的特點(diǎn)和作用。
三、研讀課文重點(diǎn)段（第6段）。
1、自由讀第6段。
2、灰塵的吸濕特點(diǎn)具有什么作用？
3、這讓你感受到了什么？
4、讀出你的感受。
四、升華主題。
從人們在生活中對待灰塵的看法，你有什么話想說的嗎？
五、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。
說明的方法及作用：對比、假設(shè)、列數(shù)據(jù)，使文章更具體生動(dòng)。
假如沒有灰塵的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
指導(dǎo)思想：全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)，注重學(xué)以致用，切實(shí)提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
教材解析：
《假如沒有灰塵》是一篇層次分明、條理清晰的說明文。全文共5個(gè)自然段，首段先從人們對灰塵通常的認(rèn)識(shí)寫起，指出灰塵的危害，接著筆鋒一轉(zhuǎn)，以問句設(shè)疑，發(fā)人深思，導(dǎo)入下文。第2自然段簡要介紹了灰塵的大小和主要來源。第3至5自然段從不同的角度詳細(xì)說明了灰塵的特點(diǎn)和作用，尤其是第5自然段，由“灰塵大多具有吸濕功能”這一特性入手，層層推進(jìn)，說明了灰塵的重要作用。此外，這三個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上有一個(gè)共同特點(diǎn)，都是先介紹灰塵的特點(diǎn)，然后再具體說明灰塵的作用，結(jié)尾都運(yùn)用“假如沒有灰塵”這樣的句式，對其重要作用加以強(qiáng)調(diào)和總結(jié)。這篇說明文語言準(zhǔn)確、生動(dòng)，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對比等說明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說明了灰塵與人類的重要關(guān)系。選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法，體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)；二是讓學(xué)生知道灰塵的特點(diǎn)和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
生情分析：
五年級的學(xué)生具有比較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，對于說明文有一定的閱讀基礎(chǔ)，能夠在自主閱讀的基礎(chǔ)上把握主要內(nèi)容。了解基本的說明方法，能夠進(jìn)行查找、判斷和評析，在資料充實(shí)的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行簡單的運(yùn)用，突出說明對象的特點(diǎn)。對于文本的整體條理性和寫法能夠有簡單的發(fā)現(xiàn)，但是在整合運(yùn)用上還需要進(jìn)一步的指導(dǎo)。對于事物的兩面性這一帶有哲思性的問題，能夠結(jié)合實(shí)際有所體悟，需要通過例證感受。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂文本內(nèi)容，理清課文層次，了解灰塵的主要特點(diǎn)和作用。
2、了解本文所用的說明方法及表達(dá)效果，明白作者是怎樣狀物說理的。并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行簡單的文本訓(xùn)練，掌握表達(dá)順序和說明方法。
3、體會(huì)事物具有兩面性的特征，能用辯證的觀點(diǎn)看待問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解灰塵的特點(diǎn)和作用，判斷和評析主要說明方法，進(jìn)行遷移表達(dá)訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn)：
嘗試運(yùn)用基本的說明方法體現(xiàn)事物特征。
教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件，拓展閱讀資料。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自主學(xué)習(xí)生字新詞。
課時(shí)安排：一課時(shí)
學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入新課：
今天我們要一起讀一篇說明文，它要為我們介紹一種我們熟悉的事物——
（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“假設(shè)法”的激趣作用，引讀一二段。）
二、閱讀課文，把握內(nèi)容：
1、自己讀讀課文3到6自然段，看看文章介紹了灰塵的哪些特點(diǎn)和作用。
（學(xué)生自主讀文，做批注。）
2、交流反饋：
（1）說說你的閱讀收獲。
灰塵很小，來源于土壤和巖石。
灰塵吸收光線的同時(shí)反射光線，讓陽光變得柔和。
灰塵反射光波較短的光，吸收光波較長的光，讓天空看起來是蔚藍(lán)的。
灰塵有吸濕功能，能凝結(jié)水氣，讓萬物生存，形成萬千氣象。
（引導(dǎo)學(xué)生了解特點(diǎn)和作用之間的因果關(guān)系。）
既然這樣，誰能用“因?yàn)椤浴痹囍f一說呢？
（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)，明確內(nèi)容及其關(guān)系。）
（3）除了基本結(jié)構(gòu)相似，這幾段中還有什么相同點(diǎn)？
（在段尾都用了“假如沒有灰塵……”這樣的詞句。）
一共幾句？大家能連起來讀一讀嗎？有什么獨(dú)特的感受？
（了解作者不斷強(qiáng)調(diào)灰塵的重要性。）
（出示關(guān)聯(lián)詞組：
雖然……但是……即使……也……不但……而且……不是……而是……）
那誰能用上其中一組說說你對灰塵的認(rèn)識(shí)？
（滲透辯證思想）
3、研讀說明方法：
（指名說說，簡單解讀。）
（2）請大家快速閱讀課文，看看哪里采用了說明方法，效果怎么樣。
（學(xué)生閱讀勾畫，做批注。）
（3）組織交流：
（指名說說自己的發(fā)現(xiàn)，重點(diǎn)賞析說明方法的表達(dá)效果。）
三、遷移訓(xùn)練：
1、老師也想寫一篇文章，介紹二氧化碳，資料搜集了不少呢！但是有幾個(gè)問
題還沒有解決，大家可以幫幫我嗎？
（下發(fā)資料）
2、首先，請大家給零散的資料排個(gè)順序，讓文章更有層次。
（學(xué)生自主閱讀排序，理出文章脈絡(luò)。）
誰來讀讀？其他同學(xué)聽聽，有不同見解可以聽過之后提出來。
（集體分享糾正）
3、對于這段資料，哪位同學(xué)還有讓它更好的建議？
（引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用說明方法，或者在語言表達(dá)上更加生動(dòng)有趣。）
四、課堂小結(jié)：
說說自己的學(xué)習(xí)感悟或者收獲。
課后反思：說明文是一種特殊的文體，學(xué)生需要讀懂內(nèi)容，也就是明白說明對象及其特點(diǎn)和作用，更要讀懂寫法，即文本的基本思路框架和具體的說明方法，尤其對于高年級學(xué)生而言，必要的篇章架構(gòu)還是需要滲透的。而本文又是一片略讀文章，也就是將精讀課文所學(xué)的閱讀方法加以應(yīng)用和檢測的文本。在教學(xué)中，我們需要從內(nèi)容和寫法兩個(gè)角度入手，從內(nèi)容方面來說，要明白灰塵既有危害，又有用途。而每一種用途都是與其特點(diǎn)有著緊密的因果關(guān)系。在這一版塊，讓學(xué)生自讀整理之后，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過邏輯性較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)詞表達(dá)練習(xí)，不斷鞏固對于灰塵的認(rèn)識(shí)，將事物具有兩面性這一哲理寓于語言表達(dá)之中，不說而說，學(xué)生有具象化的體會(huì)。而在寫法這一版塊，則需要從整體到局部層層遞進(jìn)，從整體的先抑后揚(yáng)，到段落的層次清晰，再到具體語句中說明方法的準(zhǔn)確運(yùn)用，讓學(xué)生逐步去發(fā)現(xiàn)，體會(huì)其妙用。進(jìn)而嘗試遷移運(yùn)用。但是對于五年級學(xué)生來說，完全自主創(chuàng)作一篇說明文具有一定的難度，要將本文的寫作方法切實(shí)掌握更是需要逐步完成。因此在遷移練習(xí)部分，我通過排序和修改兩步走的策略，讓學(xué)生先明確整篇文章的邏輯順序，進(jìn)而嘗試根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)和語文能力運(yùn)用說明方法，或者改變詞句，讓文本更加生動(dòng)有趣。這樣降低了練習(xí)的難度，又給予了思路的引導(dǎo)，為學(xué)生在課后自主完成說明文習(xí)作做了很好的示范，搭建了梯子，讓學(xué)生易于實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)?？v觀整堂課的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果，本次教學(xué)還是富有實(shí)效的。
假如沒有灰塵的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“彳”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。
本課是一首詩歌，講的是平平用積木搭了四間房子，他想把房子給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。
課文小中見大，從搭積木生發(fā)開去，揭示了平平“心中有他人”的美好心靈。內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實(shí)際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和朗讀課文，要讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理。
（一）課前準(zhǔn)備。
有條件的學(xué)生可在家搭積木。
（二）認(rèn)字、寫字。
1、認(rèn)字。
學(xué)生在初讀課文時(shí)，要求他們借助拼音讀準(zhǔn)生字的音，教師要重視檢查學(xué)生是否讀準(zhǔn)字音。
“平、這、住、呢”等字不容易讀準(zhǔn)字音，要重點(diǎn)指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生自己糾正讀錯(cuò)的字音。
在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字時(shí)，要盡量啟發(fā)學(xué)生自己用多種方法認(rèn)記字形，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，牢固地記住生字。如，“間”可以用“門”加上“日”，也可以把“問”中的“口”換成“日”。學(xué)生在平時(shí)經(jīng)常見到“蘋果”，啟發(fā)他們把“蘋”去掉“艸”就是“平”。“呢、啊、沒”可以用拆字法來認(rèn)記?！搬堋笔切聦W(xué)的偏旁，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)它以后，就可啟發(fā)學(xué)生把熟字“跟”中的“”換成“彳”來認(rèn)記“很”的字形。
2、寫字。
本課要求會(huì)寫的四個(gè)字，都是獨(dú)體字，筆畫較少，要用田字格指導(dǎo)學(xué)生把字寫端正?！皹I(yè)”要注意筆順是先寫中間兩豎，再寫兩邊的點(diǎn)、撇?！氨?、平、書”三個(gè)字中的豎必須寫直，并且位于豎中線上。還要啟發(fā)學(xué)生比較它們的細(xì)微差別：“本”中的豎是垂露豎（不帶尖），“平”“書”中的豎是懸針豎。
（二）詞句。
本課的詞語淺顯易懂。容易混淆的是量詞“間”與“座”。在第四課中有“四座房”，本課有“四間房子”。這是有區(qū)別的?！伴g”是房屋的最小單位，如，“一間臥室”“一間客廳”?！白倍嘤糜谳^大的或固定的物體。如，“一座樓”“一座山”“一座大橋”。一座房里有幾間或的房間。
“呢”是助詞，一般用在疑問句末尾，表示疑問的語氣。可以用它來進(jìn)行說話訓(xùn)練，如，“你怎么不去洗澡呢？”“你是寫字還是畫畫呢？”“啊”也是助詞，一般用在句末表示贊嘆的語氣。本課“還有一間啊”，用在句中稍作停頓，讓人注意聽下面的話。指導(dǎo)學(xué)生用“啊”練習(xí)說話。如，“這些圖書啊，都是爸爸給我買的?！薄斑@個(gè)星期六啊，我們都去游泳”。
（三）朗讀。
教學(xué)本課要重視朗讀指導(dǎo)。從插圖上看，平平是在和奶奶對話。要啟發(fā)學(xué)生想象平時(shí)是怎么和奶奶說話的，指導(dǎo)學(xué)生用親切、疑問的語氣來讀第二和第四節(jié)。要懷著喜悅、自豪的心情朗讀平平說的話。最后一節(jié)中的“很多很多”“大家”要重讀，表達(dá)出平平的美好心愿。
（四）實(shí)踐活動(dòng)。
1、在學(xué)生能正確地讀出課后“讀讀說說”中的短語以后，再啟發(fā)學(xué)生多說一些，如，“很平很平的玻璃”“很快很快的火車”“很熱很熱的夏天”“很冷很冷的冰”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中藥”。
2、舉行“我長大了干什么”的說話比賽，激發(fā)學(xué)生從小就要有遠(yuǎn)大的理想，并為實(shí)現(xiàn)理想而努力學(xué)習(xí)。
（五）教學(xué)時(shí)間。
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
（一）揭示課題。
板書“平平搭積木”，提問：看了課題你想知道什么？（平平用積木搭什么？他為什么要搭積木？）激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
（二）初讀課文。
讓學(xué)生帶著上面提出的問題反復(fù)讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想讀懂了哪些，還有哪些詞句不懂。
（三）試讀課文。
指名試讀，讀后評議。
（四）學(xué)生提出問題，師生共同討論。
（五）指導(dǎo)有感情地朗讀。
（六）以“我長大了干什么”為題，練習(xí)說話。
（七）復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
1、用卡片檢查生字詞的認(rèn)讀情況。
2、完成課后“讀讀說說”的練習(xí)。
（八）指導(dǎo)學(xué)生寫字。
假如沒有灰塵的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、識(shí)記4個(gè)生字詞，正確認(rèn)讀“顆粒、分裂、漂浮、削弱、朝暉、古往今來、龐然大物、氣象萬千等詞?！?BR> 2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
3、領(lǐng)悟作者的說明方法，并嘗試運(yùn)用。
4、明白灰塵在生活中的利弊，懂得辯證看待一件事物。
了解灰塵的特點(diǎn)和作用，領(lǐng)悟作者的說明方法，并嘗試運(yùn)用。
1、引導(dǎo)學(xué)生找出課文中心句——然而你可曾想到，人類的生息離不開灰塵。
2、圍繞中心句子開展課文學(xué)習(xí)，自學(xué)生字詞，找出灰塵的特點(diǎn)和作用以及所用的說明方法。
3、課后小練筆，仿寫課文，選擇一種感興趣的事物，以“假如沒有________”為題，寫一篇小短文，鞏固介紹一件物品的寫作方法。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、教師板書：灰塵。
讓學(xué)生說一說看到灰塵兩個(gè)字后想到了什么?想說些什么？
2、教師以反問（假如世界上沒有灰塵，又是怎樣的呢？）引出課文題目（補(bǔ)全課文題目并板書：假如沒有灰塵）。
二、初讀課文，感知文意。
過渡：在日常生活中，灰塵確實(shí)給我們帶來了很多不便，那它是否真的一無是處呢？請自由朗讀課文，印證你的觀點(diǎn)。
1、讀準(zhǔn)字音，讀通讀順課文，找出課文的中心句。
2、同桌互讀，正字音。
三、再讀課文，理解文意。
過渡：誰能找到課文的中心句子？（然而你可曾想到，人類的生息離不開灰塵，課件出示，學(xué)生齊讀該句）。
1、假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？（課件出示）。
2、學(xué)生默讀課文，小組討論。
3、小組匯報(bào)交流，教師補(bǔ)充總結(jié)。（以表格的形式出示“特點(diǎn)、作用、說明方法”）。
四、課堂總結(jié)。
教師總結(jié)文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和引導(dǎo)學(xué)生明白生活中許多事物都有兩面性，要學(xué)會(huì)辯證看待問題。
五、拓展延伸。
仿寫課文，選擇一種感興趣的事物，以“假如沒有________”為題，寫一篇小短文。
假如沒有灰塵的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。正確讀記“然而、面臨、顆粒、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
3.領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
4.懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
假如沒有灰塵的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的假如沒有灰塵教學(xué)設(shè)計(jì)（精選15篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
假如沒有灰塵的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
2、默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)辯證的看待事物。
3、鞏固本單元學(xué)到的說明方法。聯(lián)系說話寫話，推銷課文中的新型玻璃，并寫出自己設(shè)計(jì)的新型產(chǎn)品。
領(lǐng)悟說明文的表達(dá)方法。
1、收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。
2、多媒體課件。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
1、平時(shí)屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第12課《假如沒有灰塵》?！?BR> 2、板書課題。
二、初讀課文，了解大意。
2、出示生字生詞指明帶讀：勿塵埃拂拭飽和依附濕漉漉朝暉日暈單調(diào)。
三、依照提示，自學(xué)討論。
1、指明讀閱讀提示。
3、小組合作完成表格。
灰塵的特點(diǎn)灰塵的作用使用的說明方法。
教師巡回指導(dǎo)，要及時(shí)表揚(yáng)合作很好的小組。
四、全班交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)。
小組匯報(bào)時(shí)，要通過讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用。
五、小結(jié)感悟，延伸拓展。
1、指名讀4、5、6自然段的。最后一句話，你從中得到什么啟示？（人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價(jià)值，要正確認(rèn)識(shí)。）。
2、交流課前查找的資料：說說灰塵與人類生活的關(guān)系。
六、作業(yè)。
1、生活中哪些被看成有害的東西其實(shí)也有很大的作用呢？
2、完成指導(dǎo)叢書的練習(xí)。
假如沒有灰塵的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字
2、默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)辯證的看待事物。
3、鞏固本單元學(xué)到的說明方法。聯(lián)系說話寫話，推銷課文中的新型玻璃，并寫出自己設(shè)計(jì)的新型產(chǎn)品。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟說明文的表達(dá)方法。
課前準(zhǔn)備：
1、收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。
2、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1、平時(shí)屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第12課《假如沒有灰塵》?！?BR> 2、板書課題。
二、初讀課文，了解大意
1、朗讀課文，讀完說說沒有灰塵行不行？
2、出示生字生詞指明帶讀：勿塵埃拂拭飽和依附濕漉漉朝暉日暈單調(diào)
三、依照提示，自學(xué)討論
1、指明讀閱讀提示。
3、小組合作完成表格。
灰塵的特點(diǎn)灰塵的作用使用的說明方法
教師巡回指導(dǎo)，要及時(shí)表揚(yáng)合作很好的小組。
四、全班交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)
小組匯報(bào)時(shí)，要通過讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用。
五、小結(jié)感悟，延伸拓展
1、指名讀4、5、6自然段的最后一句話，你從中得到什么啟示？（人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價(jià)值，要正確認(rèn)識(shí)。）
2、交流課前查找的資料：說說灰塵與人類生活的關(guān)系。
六、作業(yè)
1、生活中哪些被看成有害的東西其實(shí)也有很大的作用呢？
2、完成指導(dǎo)叢書的練習(xí)
板書設(shè)計(jì)：
假如沒有灰塵的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
在人們眼中，灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌、危害人類健康的罪魁禍?zhǔn)?。然而，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開灰塵。假如大氣中沒有灰塵，強(qiáng)烈的陽光將使人無法睜開眼睛；假如大氣中沒有灰塵，天空將只有單調(diào)的蔚藍(lán)色；假如空中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的，更為嚴(yán)重的是，地球上的水就會(huì)越來越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，假如沒有灰塵，大自然也將會(huì)變得非常單調(diào)。作者正是通過灰塵的作用，揭示出一個(gè)深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認(rèn)識(shí)它們，才能趨利避害，造福人類。
全文層次分明，條理清晰。語言準(zhǔn)確、生動(dòng)，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對比等說明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說明了灰塵與人類的重要關(guān)系。
選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法，體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)；二是讓學(xué)生知道灰塵的特點(diǎn)和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
假如沒有灰塵的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
一般來說，灰塵真是人人討厭的東西，五年級的孩子當(dāng)然也不例外。《假如沒有灰塵》這篇文章從人人討厭的灰塵入手，介紹灰塵對于人類生活的巨大作用，其意義有兩方面。第一，讓學(xué)生從科學(xué)的角度了解灰塵的真面目；第二，我覺得是更主要的方面，培養(yǎng)學(xué)生辨證地看世界的眼光。如果是一篇其他題材的文章，要培養(yǎng)辨證地看世界的眼光，肯定應(yīng)該處理成主題型文本，但是，作為一篇科普小品文，這種培養(yǎng)，還得建立在語用的基礎(chǔ)上。通過反說、正說和論說三種不同角度的言說，學(xué)生既了解了灰塵的特點(diǎn)和作用，又訓(xùn)練了多種形式的表達(dá)能力，還不知不覺地受到科學(xué)精神的熏陶，所以，我稱這個(gè)片段教學(xué)為“科學(xué)和詩的完美之旅”。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、了解灰塵的特點(diǎn)和作用；
2、通過各種不同角度的言說，積累并運(yùn)用科學(xué)而詩意的語言；
3、培養(yǎng)學(xué)生辨證地看世界的眼光。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：了解灰塵的特點(diǎn)和作用；
難點(diǎn)：通過各種不同角度的言說，積累并運(yùn)用科學(xué)而詩意的'語言。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課。
引導(dǎo)：我們都喜歡整潔，而討厭骯臟。在我們心里，干凈等同于是褒義詞，而骯臟就是貶義詞。
屏顯：
一塵不染窗明幾凈煥然一新。
藏污納垢塵土飛揚(yáng)烏煙瘴氣。
組織學(xué)生有表情地讀詞語。
二、反說――灰塵之弊。
引導(dǎo)：讀著這樣的詞語，我們不禁常常想，假如沒有灰塵，世界該多美好啊！聯(lián)系你的生活實(shí)際，用這樣句式說話。
屏顯：
假如沒有灰塵的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
【教學(xué)反思】。
科學(xué)和詩的完美之旅。
《假如沒有灰塵》，是一篇科學(xué)小品文，內(nèi)容豐富，適合概括；語言優(yōu)美，適合學(xué)用；思想深刻，適合訓(xùn)練辨證思維。因此，我設(shè)計(jì)了這堂語用課，并將上課行進(jìn)的過程，命名為“科學(xué)和詩的完美之旅”。
課堂設(shè)計(jì)，主要借鑒了王君老師“文本特質(zhì)研究”的成果――語用型文本以語言習(xí)得為主。語用材料，既來自于學(xué)生對文本語言的模仿，也來自學(xué)生對自己生活經(jīng)驗(yàn)的詩意提煉，還來自于教師變文為詩的示范引領(lǐng)。這一堂語用課，語言訓(xùn)練的形式多種多樣，充分體現(xiàn)了這樣一個(gè)觀點(diǎn)：語文課堂，應(yīng)該是學(xué)生言語生活的主陣地，通過嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)而詩意的語用訓(xùn)練，學(xué)生可以經(jīng)由言語生活上升到詩意人生。
課堂節(jié)奏，體現(xiàn)了收放有序、動(dòng)靜相生的原則。收得太緊，課堂沒有活力；放得太松，課堂沒有目標(biāo)。為灰塵建立小檔案，這是收，是在學(xué)生默讀課文的基礎(chǔ)上對文本內(nèi)容的概括，簡潔的語言設(shè)定，也符合說明文的特色；為灰塵寫一首贊歌，這是收中有放，優(yōu)美的語言既來自于文本，也來自于學(xué)生的生活積累，優(yōu)美而詩意的語言，契合了《假如沒有灰塵》這篇文章的特色。課堂的動(dòng)是顯而易見的，我著意安排了課堂的幾次靜：一是默讀課文，以“科學(xué)小檔案”的方式概況文章內(nèi)容；二是語言變式訓(xùn)練，讓學(xué)生寫，寫的過程，是一個(gè)思索的過程，是一個(gè)安靜的過程，也是一個(gè)把課文所學(xué)內(nèi)化為自己所得的過程。收放有序，動(dòng)靜相生，使課堂既嚴(yán)肅又活潑，有一種讓師生都舒服的節(jié)奏。
這篇文本除了科學(xué)的價(jià)值，更有思想的價(jià)值?；覊m這人人討厭的東西，卻是自然的大功臣；灰塵這微不足道的東西，卻是氣候的大救星，這本身就啟示我們：我們平常對于世界、對于事物的判斷，是科學(xué)的嗎？是公正的嗎？通過學(xué)習(xí)這篇文章，通過為灰塵平反，孩子們會(huì)明白：甘瓜苦蒂，天下物無全美；寸有所長，尺有所短。有過這樣的思維方式的孩子，長大成人，會(huì)成為一個(gè)更寬容更理性的公民。我的課堂板塊，就鮮明體現(xiàn)了這樣的導(dǎo)向：反說――灰塵之弊，正說――灰塵之利，利與弊之間，是一種辯證的思維習(xí)慣的養(yǎng)成。
很顯然，王家河小學(xué)五年級的孩子，對于課文不熟悉，而且也有一點(diǎn)小小的羞怯，所以，在課堂流程進(jìn)行的過程中，有一點(diǎn)艱澀，有一點(diǎn)困難，但是，作為一個(gè)老師，要有“牽著蝸牛去散步”的等待，要有“孩子，我愿意等你慢慢來”的情懷，更要有“把每一堂課都當(dāng)作禮物送給每一次見面的孩子”的追求，為了這，我愿意我自己不完美，我愿意我的課有缺憾，只要，我所遇見的每一群孩子，在我的課堂上，是安全的、是放松的，是有所得的，是因?yàn)橐惶谜n而更喜歡語文的，我就覺得，我的課，是圓滿的。
想起王家河小學(xué)的校風(fēng)――如水教育，善美人生。如水教育，大概就是這樣一種因勢利導(dǎo)、順其自然、起伏有致而有處處有驚喜吧！想起課堂上孩子們稚嫩的童音越來越響亮，想起孩子們的羞怯的表情越來越自信，想起孩子們對語言的感覺越來越敏銳，我就幸福：假如不是借班上課，假如不是遇到一批不一樣的學(xué)生，我怎么能夠體會(huì)教育如水，既有波瀾壯闊的磅礴，也有涓涓細(xì)流的美好！
假如沒有灰塵的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字.
2.默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)辨證的看待事物.
3.鞏固本單元學(xué)到的說明方法.
生字卡片.
收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系.
查字詞典，理解下列詞語的意思：勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、
濕漉漉、朝暉、日暈、單調(diào).
上節(jié)課我們一起了解了新型玻璃，知道了它對我們的生活有著許多幫助，我們都對科學(xué)家的創(chuàng)造發(fā)明感到欣喜，可你們知道嗎，我們身邊最不起眼的灰塵也有著很重要的作用呢.
自由讀課文，要求做到讀得正確、流利.
出示生字生詞，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀.
指名讀課文，檢查讀書情況.
出示自學(xué)提示.
a．默讀課文，看看灰塵有什么特點(diǎn)?用“——”畫出來.灰塵有什么作用?用“~~~~~”畫出來.
b．與同組同學(xué)互相交流.
a．灰塵的特點(diǎn)：
(1)小.
(2)來源于土壤和巖石.
(3)在空中飄浮.
b．灰塵的作用：
(1)反射光線.
(2)反射光波較短的光線，吸收光波較長的光線.
(3)灰塵具有吸濕性能.
通過學(xué)習(xí)我們對灰塵的特點(diǎn)和作用有了了解，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情況呢?
出示句式：假如沒有灰塵，__________________.
我們能這樣清楚、明白地了解灰塵的特點(diǎn)和作用，課文用了什么方法來告訴我們的?(列數(shù)字、做假設(shè).)
假如沒有灰塵的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
? 假設(shè)一下，如果沒有灰塵，人類和自然界會(huì)是什么樣?以下是百分網(wǎng)小編搜索整理的假如沒有灰塵教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
在人們眼中，灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌、危害人類健康的罪魁禍?zhǔn)?。然而，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開灰塵。假如大氣中沒有灰塵，強(qiáng)烈的陽光將使人無法睜開眼睛;假如大氣中沒有灰塵，天空將只有單調(diào)的蔚藍(lán)色;假如空中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的，更為嚴(yán)重的是，地球上的水就會(huì)越來越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，假如沒有灰塵，大自然也將會(huì)變得非常單調(diào)。作者正是通過灰塵的作用，揭示出一個(gè)深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認(rèn)識(shí)它們，才能趨利避害，造福人類。
全文層次分明，條理清晰。語言準(zhǔn)確、生動(dòng)，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對比等說明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說明了灰塵與人類的重要關(guān)系。
選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法，體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá);二是讓學(xué)生知道灰塵的特點(diǎn)和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
重視學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)，將學(xué)生的自讀自悟與教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)、領(lǐng)悟方法與感知特點(diǎn)、獲取知識(shí)與啟迪思維有機(jī)地融在一起，讓學(xué)生在語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，習(xí)得方法，懂得道理。
1課時(shí)。
收集資料了解灰塵與人類生活的.聯(lián)系
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
3、領(lǐng)悟表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
4、懂得任何事物都有兩面性，受到辯證唯物主義啟蒙教育。
教學(xué)重點(diǎn)
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確及說明事物的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)
明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事物都有兩面性。
教學(xué)過程
1、你喜歡灰塵嗎?為什么?看到“灰塵”一詞，老師想起一句詩：“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃。”讀一讀，談一談你對這句詩的理解。
2、是啊!這就是灰塵，它散落在窗臺(tái)桌面，污染環(huán)境;漂浮在空中，如影相傳、傳染疾病，所以人人都討厭它。假如沒有灰塵，這世界將會(huì)是什么樣的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。(板書：假如沒有灰塵)
2、學(xué)生交流。
1、請同學(xué)們自由讀課文，想一想灰塵有什么特點(diǎn)和作用，并用“------”畫出寫灰塵的特點(diǎn)的句子，用“——— ”畫出寫灰塵作用的句子。
2、同組同學(xué)互相交流。
3、全班交流匯報(bào)。
(1)灰塵的特點(diǎn) 。(小)
你從課文哪些地方感受到灰塵的小?
出示：“灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細(xì)小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見?！?BR> 讀句子，從中你感受到什么?(灰塵的細(xì)小、極小、微小)
這句話是怎樣寫出灰塵的“小”的?這樣寫有什么好處?
“龐然大物”是什么意思?作者說哪些灰塵是“龐然大物”?拿看得到的灰塵和誰比?大的灰塵直徑是小的灰塵直徑的多少倍?這里作者用了什么寫作方法?(列數(shù)字、作比較)
灰塵如此微小，讓我們感到驚訝。讓我們帶著驚訝的情感讀讀這段話。
這段話介紹了灰塵的大小。作者運(yùn)用列數(shù)字、作比較的方法突出了灰塵非常細(xì)小的特點(diǎn)。這兩種說明方法的運(yùn)用，更具體，真實(shí)地突出了事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)可信度。
(2)灰塵的作用
灰塵雖然令人討厭，但人類卻離不開它?；覊m能——;灰塵能——;灰塵能——。
灰塵的作用真不小!下面請同學(xué)們從第4—6自然段中任選一段，細(xì)細(xì)品讀，用“因?yàn)榇髿庵杏辛嘶覊m，所以————”這個(gè)句式來說說灰塵的作用，并想想課文是怎么說明灰塵這一作用的。
4、通過學(xué)習(xí)，我們對灰塵的特點(diǎn)和作用有了了解。假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢?(出示句式：假如大氣中沒有灰塵，————。
(1)填寫課文內(nèi)容。
(2)讀一讀，說一說，你從這幾句話中發(fā)現(xiàn)了什么?
5、補(bǔ)充課外資料：除了書上寫的這些作用外，你還知道灰塵也哪些作用?(出示《一?；覊m能怎么樣》)
6、灰塵的作用真神奇，難怪作者在文章的結(jié)尾用了一個(gè)感嘆號。作者為什么要用感嘆號?是討厭灰塵嗎?帶著贊美的語氣齊讀最后一句。
7、那么，作者開頭是怎么寫的?請同學(xué)們再讀第1自然段進(jìn)行比較。
8、是啊!小小的灰塵，有危害人們的一面，也有造福萬物的一面。這叫什么?(事物的兩面性)看來世界上的萬物都存在兩面性，被我們深惡痛絕的灰塵也有它不容忽視的存在價(jià)值。
1、從灰塵的危害和作用中，你悟出來什么道理?
2、從人們在生活中對待灰塵的的看法，你有什么想說的嗎?
3、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性?請舉例說明。
如電視、網(wǎng)絡(luò)、蛇毒
4、讀了這篇課文，你有哪些收獲?
1、讓學(xué)生繼續(xù)以《假如沒有灰塵》為題寫下去，可以寫生活中沒有灰塵的益處，要求有科學(xué)或生活實(shí)踐的依據(jù)。
2、運(yùn)用說明方法 仿寫一種事物。
假如沒有灰塵的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，理解課文資料，明白灰塵的特點(diǎn)和作用。
3．指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
4．指導(dǎo)學(xué)生懂得任何事物都有兩面性。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
領(lǐng)悟說明文的表達(dá)方法。
[課時(shí)安排]1課時(shí)
[教學(xué)過程]
灰塵無時(shí)無刻不在，與我們的生活息息相關(guān)。在同學(xué)們的印象中，灰塵都有那些危害呢？（學(xué)生發(fā)表看法。）
灰塵既然有這么多害處，大家可能在想，如果自然界中沒有灰塵就好了。假設(shè)一下，如果沒有灰塵，人類和自然界會(huì)是什么樣？（指名作答。）
真是這樣嗎？讓我們打開課本，去深入認(rèn)識(shí)一下灰塵吧?。ò鍟n題。）
這是一篇略讀課文，請同學(xué)們詳細(xì)閱讀自讀提示，看看都給我們提示了哪些要求，根據(jù)要求自學(xué)課文，進(jìn)行批注。
1．讀了課文，你發(fā)現(xiàn)你的想法和課文的介紹有什么不同嗎？對此，你有什么感受？
2．那么灰塵有哪些特點(diǎn)和作用呢？作者是怎樣說明的？請同學(xué)們自讀課文第三至第五自然段，用自己喜歡的符號畫出相關(guān)的詞句。（學(xué)生自讀自悟，進(jìn)行批注，教師巡視指導(dǎo)。）
3．全班交流。
（1）“灰塵在吸收太陽部分光線的同時(shí)向四周散射光線，如同無數(shù)個(gè)點(diǎn)光源。陽光經(jīng)過灰塵的散射，強(qiáng)度大大削弱，因而變得柔和?！?BR> 特點(diǎn)：吸收光線，反射光線。
作用：削弱陽光強(qiáng)度。
說明方法：透過作比較進(jìn)行說明，突出了灰塵的重要作用。
（2）“灰塵大多具有吸濕性能?？諝庵械乃魵鈩?wù)必依附在灰塵上才能凝結(jié)成小水滴。這樣，當(dāng)空氣中的水蒸氣到達(dá)飽和時(shí)，分散的水汽便依附著灰塵而構(gòu)成穩(wěn)定的水滴，能夠在空中長時(shí)間地漂浮。假如空氣中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的。”
特點(diǎn)：具有吸濕性能。
作用：使地上萬物不都是濕漉漉的，使生物得以生存，使大自然更加豐富。
說明方法：使用假設(shè)，清楚明白而又生動(dòng)形象。
1．從灰塵的危害和作用中，你能悟出什么道理？
2．生活中的哪些事物具有兩重性？舉例說說。
假如沒有灰塵的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
在人們眼中，灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌、危害人類健康的罪魁禍?zhǔn)?。然而，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開灰塵。假如大氣中沒有灰塵，強(qiáng)烈的陽光將使人無法睜開眼睛；假如大氣中沒有灰塵，天空將只有單調(diào)的蔚藍(lán)色；假如空中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的，更為嚴(yán)重的是，地球上的水就會(huì)越來越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，假如沒有灰塵，大自然也將會(huì)變得十分單調(diào)。作者正是透過灰塵的作用，揭示出一個(gè)深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認(rèn)識(shí)它們，才能趨利避害，造福人類。
全文層次分明，條理清晰。語言準(zhǔn)確、生動(dòng)，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、比較等說明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說明了灰塵與人類的重要關(guān)系。
選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法，體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)；二是讓學(xué)生明白灰塵的特點(diǎn)和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
【設(shè)計(jì)理念】
重視學(xué)生的獨(dú)立閱讀潛力的培養(yǎng)，將學(xué)生的自讀自悟與教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)、領(lǐng)悟方法與感知特點(diǎn)、獲取知識(shí)與啟迪思維有機(jī)地融在一齊，讓學(xué)生在語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，習(xí)得方法，懂得道理。
【課時(shí)安排】
１課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文資料，明白灰塵的特點(diǎn)和作用。
3、領(lǐng)悟表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
4、懂得任何事物都有兩面性，受到辯證唯物主義啟蒙教育。
教學(xué)重點(diǎn)
在理解課文資料的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確及說明事物的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)
明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事物都有兩面性。
教學(xué)過程
1、你喜歡灰塵嗎？為什么？看到“灰塵”一詞，老師想起一句詩：“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃?！弊x一讀，談一談你對這句詩的理解。
2、是??！這就是灰塵，它散落在窗臺(tái)桌面，污染環(huán)境；漂浮在空中，如影相傳、傳染疾病，所以人人都厭惡它。假如沒有灰塵，這世界將會(huì)是什么樣的呢這天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。（板書：假如沒有灰塵）
2、學(xué)生交流。
1、請同學(xué)們自由讀課文，想一想灰塵有什么特點(diǎn)和作用，并用“------”畫出寫灰塵的特點(diǎn)的句子，用“———”畫出寫灰塵作用的句子。
2、同組同學(xué)互相交流。
3、全班交流匯報(bào)。
（1）灰塵的特點(diǎn)。（小）
你從課文哪些地方感受到灰塵的??？
出示：“灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細(xì)小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見?！?BR> 讀句子，從中你感受到什么？（灰塵的細(xì)小、極小、微?。?BR> 這句話是怎樣寫出灰塵的“小”的？這樣寫有什么好處？
“龐然大物”是什么意思？作者說哪些灰塵是“龐然大物”？拿看得到的灰塵和誰比？大的灰塵直徑是小的灰塵直徑的多少倍？那里作者用了什么寫作方法？（列數(shù)字、作比較）
灰塵如此微小，讓我們感到驚訝。讓我們帶著驚訝的情感讀讀這段話。
這段話介紹了灰塵的大小。作者運(yùn)用列數(shù)字、作比較的方法突出了灰塵十分細(xì)小的特點(diǎn)。這兩種說明方法的運(yùn)用，更具體，真實(shí)地突出了事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)可信度。
（2）灰塵的作用
灰塵雖然令人厭惡，但人類卻離不開它。灰塵能——；灰塵能——；灰塵能——。
灰塵的作用真不小！下面請同學(xué)們從第4—6自然段中任選一段，細(xì)細(xì)品讀，用“因?yàn)榇髿庵杏辛嘶覊m，所以————”這個(gè)句式來說說灰塵的作用，并想想課文是怎樣說明灰塵這一作用的。
4、透過學(xué)習(xí)，我們對灰塵的特點(diǎn)和作用有了了解。假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？（出示句式：假如大氣中沒有灰塵，————。
（1）填寫課文資料。
（2）讀一讀，說一說，你從這幾句話中發(fā)現(xiàn)了什么？
5、補(bǔ)充課外資料：除了書上寫的這些作用外，你還明白灰塵也哪些作用？(出示《一?；覊m能怎樣樣》)
6、灰塵的作用真神奇，難怪作者在文章的結(jié)尾用了一個(gè)感嘆號。作者為什么要用感嘆號？是厭惡灰塵嗎？帶著贊美的語氣齊讀最后一句。
7、那么，作者開頭是怎樣寫的？請同學(xué)們再讀第1自然段進(jìn)行比較。
8、是啊！小小的灰塵，有危害人們的一面，也有造福萬物的一面。這叫什么？（事物的兩面性）看來世界上的萬物都存在兩面性，被我們深惡痛絕的灰塵也有它不容忽視的存在價(jià)值。
1、從灰塵的危害和作用中，你悟出來什么道理？
2、從人們在生活中對待灰塵的的看法，你有什么想說的嗎？
3、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性？請舉例說明。
如電視、網(wǎng)絡(luò)、蛇毒
4、讀了這篇課文，你有哪些收獲？
1、讓學(xué)生繼續(xù)以《假如沒有灰塵》為題寫下去，能夠?qū)懮钪袥]有灰塵的益處，要求有科學(xué)或生活實(shí)踐的依據(jù)。
2、運(yùn)用說明方法仿寫一種事物。
板書：12、假如沒有灰塵
缺點(diǎn)-作用
人無法睜眼-事物
討灰-天始終蔚藍(lán)-都有
厭塵-地濕漉漉的-兩
生物無法生存-面性
大自然變單調(diào)
假如沒有灰塵的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)，注重學(xué)以致用，切實(shí)提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
《假如沒有灰塵》是一篇層次分明、條理清晰的說明文。全文共5個(gè)自然段，首段先從人們對灰塵通常的認(rèn)識(shí)寫起，指出灰塵的危害，接著筆鋒一轉(zhuǎn)，以問句設(shè)疑，發(fā)人深思，導(dǎo)入下文。第2自然段簡要介紹了灰塵的大小和主要來源。第3至5自然段從不同的角度詳細(xì)說明了灰塵的特點(diǎn)和作用，尤其是第5自然段，由“灰塵大多具有吸濕功能”這一特性入手，層層推進(jìn)，說明了灰塵的重要作用。此外，這三個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上有一個(gè)共同特點(diǎn)，都是先介紹灰塵的特點(diǎn)，然后再具體說明灰塵的作用，結(jié)尾都運(yùn)用“假如沒有灰塵”這樣的句式，對其重要作用加以強(qiáng)調(diào)和總結(jié)。
這篇說明文語言準(zhǔn)確、生動(dòng)，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對比等說明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說明了灰塵與人類的重要關(guān)系。選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法，體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)；二是讓學(xué)生知道灰塵的特點(diǎn)和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
五年級的學(xué)生具有比較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，對于說明文有一定的閱讀基礎(chǔ)，能夠在自主閱讀的基礎(chǔ)上把握主要內(nèi)容。了解基本的說明方法，能夠進(jìn)行查找、判斷和評析，在資料充實(shí)的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行簡單的運(yùn)用，突出說明對象的特點(diǎn)。
對于文本的整體條理性和寫法能夠有簡單的發(fā)現(xiàn)，但是在整合運(yùn)用上還需要進(jìn)一步的指導(dǎo)。對于事物的兩面性這一帶有哲思性的問題，能夠結(jié)合實(shí)際有所體悟，需要通過例證感受。
1、讀懂文本內(nèi)容，理清課文層次，了解灰塵的主要特點(diǎn)和作用。
2、了解本文所用的說明方法及表達(dá)效果，明白作者是怎樣狀物說理的。并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行簡單的文本訓(xùn)練，掌握表達(dá)順序和說明方法。
3、體會(huì)事物具有兩面性的特征，能用辯證的觀點(diǎn)看待問題。
了解灰塵的特點(diǎn)和作用，判斷和評析主要說明方法，進(jìn)行遷移表達(dá)訓(xùn)練。
嘗試運(yùn)用基本的說明方法體現(xiàn)事物特征。
教學(xué)課件，拓展閱讀資料。
預(yù)習(xí)課文，自主學(xué)習(xí)生字新詞。
一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“假設(shè)法”的激趣作用，引讀一二段。）
二、閱讀課文，把握內(nèi)容：
1、自己讀讀課文3到6自然段，看看文章介紹了灰塵的哪些特點(diǎn)和作用。
（學(xué)生自主讀文，做批注。）
2、交流反饋：
（1）說說你的閱讀收獲。
灰塵很小，來源于土壤和巖石。
灰塵吸收光線的同時(shí)反射光線，讓陽光變得柔和。
灰塵反射光波較短的光，吸收光波較長的光，讓天空看起來是蔚藍(lán)的。
灰塵有吸濕功能，能凝結(jié)水氣，讓萬物生存，形成萬千氣象。
（引導(dǎo)學(xué)生了解特點(diǎn)和作用之間的因果關(guān)系。）
既然這樣，誰能用“因?yàn)椤浴痹囍f一說呢？
（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)，明確內(nèi)容及其關(guān)系。）
（3）除了基本結(jié)構(gòu)相似，這幾段中還有什么相同點(diǎn)？
（在段尾都用了“假如沒有灰塵……”這樣的詞句。）
一共幾句？大家能連起來讀一讀嗎？有什么獨(dú)特的感受？
（了解作者不斷強(qiáng)調(diào)灰塵的重要性。）
（出示關(guān)聯(lián)詞組：
雖然……但是……即使……也……不但……而且……不是……而是……）
那誰能用上其中一組說說你對灰塵的認(rèn)識(shí)？
（滲透辯證思想）
3、研讀說明方法：
（指名說說，簡單解讀。）
（2）請大家快速閱讀課文，看看哪里采用了說明方法，效果怎么樣。
（學(xué)生閱讀勾畫，做批注。）
（3）組織交流：
（指名說說自己的發(fā)現(xiàn)，重點(diǎn)賞析說明方法的表達(dá)效果。）
三、遷移訓(xùn)練：
（下發(fā)資料）
2、首先，請大家給零散的資料排個(gè)順序，讓文章更有層次。
（學(xué)生自主閱讀排序，理出文章脈絡(luò)。）
誰來讀讀？其他同學(xué)聽聽，有不同見解可以聽過之后提出來。
（集體分享糾正）
3、對于這段資料，哪位同學(xué)還有讓它更好的`建議？
（引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用說明方法，或者在語言表達(dá)上更加生動(dòng)有趣。）
四、課堂小結(jié)：
說說自己的學(xué)習(xí)感悟或者收獲。
說明文是一種特殊的文體，學(xué)生需要讀懂內(nèi)容，也就是明白說明對象及其特點(diǎn)和作用，更要讀懂寫法，即文本的基本思路框架和具體的說明方法，尤其對于高年級學(xué)生而言，必要的篇章架構(gòu)還是需要滲透的。而本文又是一片略讀文章，也就是將精讀課文所學(xué)的閱讀方法加以應(yīng)用和檢測的文本。在教學(xué)中，我們需要從內(nèi)容和寫法兩個(gè)角度入手，從內(nèi)容方面來說，要明白灰塵既有危害，又有用途。而每一種用途都是與其特點(diǎn)有著緊密的因果關(guān)系。
在這一版塊，讓學(xué)生自讀整理之后，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過邏輯性較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)詞表達(dá)練習(xí)，不斷鞏固對于灰塵的認(rèn)識(shí)，將事物具有兩面性這一哲理寓于語言表達(dá)之中，不說而說，學(xué)生有具象化的體會(huì)。而在寫法這一版塊，則需要從整體到局部層層遞進(jìn)，從整體的先抑后揚(yáng)，到段落的層次清晰，再到具體語句中說明方法的準(zhǔn)確運(yùn)用，讓學(xué)生逐步去發(fā)現(xiàn)，體會(huì)其妙用。
進(jìn)而嘗試遷移運(yùn)用。但是對于五年級學(xué)生來說，完全自主創(chuàng)作一篇說明文具有一定的難度，要將本文的寫作方法切實(shí)掌握更是需要逐步完成。因此在遷移練習(xí)部分，我通過排序和修改兩步走的策略，讓學(xué)生先明確整篇文章的邏輯順序，進(jìn)而嘗試根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)和語文能力運(yùn)用說明方法，或者改變詞句，讓文本更加生動(dòng)有趣。這樣降低了練習(xí)的難度，又給予了思路的引導(dǎo)，為學(xué)生在課后自主完成說明文習(xí)作做了很好的示范，搭建了梯子，讓學(xué)生易于實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)?？v觀整堂課的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果，本次教學(xué)還是富有實(shí)效的。
假如沒有灰塵的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
在人們眼中，灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌、危害人類健康的罪魁禍?zhǔn)?。然而，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開灰塵。假如大氣中沒有灰塵，強(qiáng)烈的陽光將使人無法睜開眼睛；假如大氣中沒有灰塵，天空將只有單調(diào)的蔚藍(lán)色；假如空中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的，更為嚴(yán)重的是，地球上的水就會(huì)越來越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，假如沒有灰塵，大自然也將會(huì)變得非常單調(diào)。作者正是通過灰塵的作用，揭示出一個(gè)深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認(rèn)識(shí)它們，才能趨利避害，造福人類。
全文層次分明，條理清晰。語言準(zhǔn)確、生動(dòng)，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對比等說明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說明了灰塵與人類的重要關(guān)系。
選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法，體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)；二是讓學(xué)生知道灰塵的特點(diǎn)和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
【設(shè)計(jì)理念】。
重視學(xué)生的`獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)，將學(xué)生的自讀自悟與教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)、領(lǐng)悟方法與感知特點(diǎn)、獲取知識(shí)與啟迪思維有機(jī)地融在一起，讓學(xué)生在語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，習(xí)得方法，懂得道理。
【課時(shí)安排】。
1課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】。
收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
3、領(lǐng)悟表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
4、懂得任何事物都有兩面性，受到辯證唯物主義啟蒙教育。
教學(xué)重點(diǎn)。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確及說明事物的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)。
明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事物都有兩面性。
教學(xué)過程。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、你喜歡灰塵嗎？為什么？看到“灰塵”一詞，老師想起一句詩：“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃?！弊x一讀，談一談你對這句詩的理解。
2、是??！這就是灰塵，它散落在窗臺(tái)桌面，污染環(huán)境；漂浮在空中，如影相傳、傳染疾病，所以人人都討厭它。假如沒有灰塵，這世界將會(huì)是什么樣的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。（板書：假如沒有灰塵）。
二、默讀課文，印證設(shè)想。
2、學(xué)生交流。
三、精讀課文，自主學(xué)習(xí)。
1、請同學(xué)們自由讀課文，想一想灰塵有什么特點(diǎn)和作用，并用“------”畫出寫灰塵的特點(diǎn)的句子，用“———”畫出寫灰塵作用的句子。
2、同組同學(xué)互相交流。
3、全班交流匯報(bào)。
（1）灰塵的特點(diǎn)。（?。?。
你從課文哪些地方感受到灰塵的小？
出示：“灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細(xì)小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見?！?BR> 讀句子，從中你感受到什么？（灰塵的細(xì)小、極小、微?。?。
這句話是怎樣寫出灰塵的“小”的？這樣寫有什么好處？
“龐然大物”是什么意思？作者說哪些灰塵是“龐然大物”？拿看得到的灰塵和誰比？大的灰塵直徑是小的灰塵直徑的多少倍？這里作者用了什么寫作方法？（列數(shù)字、作比較）。
灰塵如此微小，讓我們感到驚訝。讓我們帶著驚訝的情感讀讀這段話。
這段話介紹了灰塵的大小。作者運(yùn)用列數(shù)字、作比較的方法突出了灰塵非常細(xì)小的特點(diǎn)。這兩種說明方法的運(yùn)用，更具體，真實(shí)地突出了事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)可信度。
（2）灰塵的作用。
灰塵雖然令人討厭，但人類卻離不開它?；覊m能——；灰塵能——；灰塵能——。
灰塵的作用真不??！下面請同學(xué)們從第4—6自然段中任選一段，細(xì)細(xì)品讀，用“因?yàn)榇髿庵杏辛嘶覊m，所以————”這個(gè)句式來說說灰塵的作用，并想想課文是怎么說明灰塵這一作用的。
4、通過學(xué)習(xí)，我們對灰塵的特點(diǎn)和作用有了了解。假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？（出示句式：假如大氣中沒有灰塵，————。
（1）填寫課文內(nèi)容。
（2）讀一讀，說一說，你從這幾句話中發(fā)現(xiàn)了什么？
5、補(bǔ)充課外資料：除了書上寫的這些作用外，你還知道灰塵也哪些作用？(出示《一粒灰塵能怎么樣》)。
6、灰塵的作用真神奇，難怪作者在文章的結(jié)尾用了一個(gè)感嘆號。作者為什么要用感嘆號？是討厭灰塵嗎？帶著贊美的語氣齊讀最后一句。
7、那么，作者開頭是怎么寫的？請同學(xué)們再讀第1自然段進(jìn)行比較。
8、是?。⌒⌒〉幕覊m，有危害人們的一面，也有造福萬物的一面。這叫什么？（事物的兩面性）看來世界上的萬物都存在兩面性，被我們深惡痛絕的灰塵也有它不容忽視的存在價(jià)值。
四、明白道理，拓展思維。
1、從灰塵的危害和作用中，你悟出來什么道理？
2、從人們在生活中對待灰塵的的看法，你有什么想說的嗎？
3、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性？請舉例說明。
如電視、網(wǎng)絡(luò)、蛇毒。
4、讀了這篇課文，你有哪些收獲？
五、作業(yè)超市，選擇練筆。
1、讓學(xué)生繼續(xù)以《假如沒有灰塵》為題寫下去，可以寫生活中沒有灰塵的益處，要求有科學(xué)或生活實(shí)踐的依據(jù)。
2、運(yùn)用說明方法仿寫一種事物。
假如沒有灰塵的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
在人們眼中，灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌、危害人類健康的罪魁禍?zhǔn)?。然而，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開灰塵。假如大氣中沒有灰塵，強(qiáng)烈的陽光將使人無法睜開眼睛；假如大氣中沒有灰塵，天空將只有單調(diào)的蔚藍(lán)色；假如空中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的，更為嚴(yán)重的是，地球上的水就會(huì)越來越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，假如沒有灰塵，大自然也將會(huì)變得十分單調(diào)。作者正是透過灰塵的作用，揭示出一個(gè)深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認(rèn)識(shí)它們，才能趨利避害，造福人類。
全文層次分明，條理清晰。語言準(zhǔn)確、生動(dòng)，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、比較等說明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說明了灰塵與人類的重要關(guān)系。
選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法，體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)；二是讓學(xué)生明白灰塵的特點(diǎn)和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
重視學(xué)生的獨(dú)立閱讀潛力的培養(yǎng)，將學(xué)生的自讀自悟與教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)、領(lǐng)悟方法與感知特點(diǎn)、獲取知識(shí)與啟迪思維有機(jī)地融在一齊，讓學(xué)生在語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，習(xí)得方法，懂得道理。
１課時(shí)。
收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文資料，明白灰塵的特點(diǎn)和作用。
3、領(lǐng)悟表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
4、懂得任何事物都有兩面性，受到辯證唯物主義啟蒙教育。
在理解課文資料的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確及說明事物的表達(dá)方法。
明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事物都有兩面性。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、你喜歡灰塵嗎？為什么？看到“灰塵”一詞，老師想起一句詩：“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃。”讀一讀，談一談你對這句詩的理解。
2、是??！這就是灰塵，它散落在窗臺(tái)桌面，污染環(huán)境；漂浮在空中，如影相傳、傳染疾病，所以人人都厭惡它。假如沒有灰塵，這世界將會(huì)是什么樣的呢這天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。（板書：假如沒有灰塵）。
二、默讀課文，印證設(shè)想。
2、學(xué)生交流。
三、精讀課文，自主學(xué)習(xí)。
1、請同學(xué)們自由讀課文，想一想灰塵有什么特點(diǎn)和作用，并用“------”畫出寫灰塵的特點(diǎn)的句子，用“———”畫出寫灰塵作用的句子。
2、同組同學(xué)互相交流。
3、全班交流匯報(bào)。
（1）灰塵的特點(diǎn)。（?。?BR> 你從課文哪些地方感受到灰塵的?。?BR> 出示：“灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細(xì)小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見?！?BR> 讀句子，從中你感受到什么？（灰塵的細(xì)小、極小、微?。?。
這句話是怎樣寫出灰塵的“小”的？這樣寫有什么好處？
“龐然大物”是什么意思？作者說哪些灰塵是“龐然大物”？拿看得到的灰塵和誰比？大的灰塵直徑是小的灰塵直徑的多少倍？那里作者用了什么寫作方法？（列數(shù)字、作比較）。
灰塵如此微小，讓我們感到驚訝。讓我們帶著驚訝的情感讀讀這段話。
這段話介紹了灰塵的大小。作者運(yùn)用列數(shù)字、作比較的方法突出了灰塵十分細(xì)小的特點(diǎn)。這兩種說明方法的運(yùn)用，更具體，真實(shí)地突出了事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)可信度。
（2）灰塵的作用。
灰塵雖然令人厭惡，但人類卻離不開它。灰塵能——；灰塵能——；灰塵能——。
灰塵的作用真不小！下面請同學(xué)們從第4—6自然段中任選一段，細(xì)細(xì)品讀，用“因?yàn)榇髿庵杏辛嘶覊m，所以————”這個(gè)句式來說說灰塵的作用，并想想課文是怎樣說明灰塵這一作用的。
4、透過學(xué)習(xí)，我們對灰塵的特點(diǎn)和作用有了了解。假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？（出示句式：假如大氣中沒有灰塵，————。
（1）填寫課文資料。
（2）讀一讀，說一說，你從這幾句話中發(fā)現(xiàn)了什么？
5、補(bǔ)充課外資料：除了書上寫的這些作用外，你還明白灰塵也哪些作用？(出示《一?；覊m能怎樣樣》)。
6、灰塵的作用真神奇，難怪作者在文章的結(jié)尾用了一個(gè)感嘆號。作者為什么要用感嘆號？是厭惡灰塵嗎？帶著贊美的語氣齊讀最后一句。
7、那么，作者開頭是怎樣寫的？請同學(xué)們再讀第1自然段進(jìn)行比較。
8、是??！小小的灰塵，有危害人們的一面，也有造福萬物的一面。這叫什么？（事物的兩面性）看來世界上的萬物都存在兩面性，被我們深惡痛絕的灰塵也有它不容忽視的存在價(jià)值。
四、明白道理，拓展思維。
1、從灰塵的危害和作用中，你悟出來什么道理？
2、從人們在生活中對待灰塵的的看法，你有什么想說的嗎？
3、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性？請舉例說明。
如電視、網(wǎng)絡(luò)、蛇毒。
4、讀了這篇課文，你有哪些收獲？
五、作業(yè)超市，選取練筆。
1、讓學(xué)生繼續(xù)以《假如沒有灰塵》為題寫下去，能夠?qū)懮钪袥]有灰塵的益處，要求有科學(xué)或生活實(shí)踐的依據(jù)。
2、運(yùn)用說明方法仿寫一種事物。
假如沒有灰塵的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
在人們眼中，灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌、危害人類健康的罪魁禍?zhǔn)?。然而，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開灰塵。假如大氣中沒有灰塵，強(qiáng)烈的陽光將使人無法睜開眼睛；假如大氣中沒有灰塵，天空將始終是蔚藍(lán)色的；假如空中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的，更為嚴(yán)重的是，大氣中的相對濕度不斷上升，就會(huì)影響生物的生存。此外，假如沒有灰塵，大自然也將會(huì)變得非常單調(diào)。作者正是通過灰塵的作用，揭示出一個(gè)深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認(rèn)識(shí)它們，才能趨利避害，造福人類。
全文共6個(gè)自然段，層次分明，條理清晰。首段先從人們對灰塵通常的認(rèn)識(shí)寫起，指出灰塵的危害，接著筆鋒一轉(zhuǎn)，第2自然段以問句設(shè)疑，發(fā)人深思，自然導(dǎo)入下文。第3自然段簡要介紹了灰塵的.大小和主要來源。第4至6自然段從不同的角度詳細(xì)說明了灰塵的特點(diǎn)和作用，解答了第1自然段所提出的問題。第6自然段是重點(diǎn)段，由“灰塵大多具有吸濕性能”這一特性入手，層層推進(jìn)，說明了灰塵的重要作用。此外，這三個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上有一個(gè)共同特點(diǎn)，都是先介紹灰塵的特點(diǎn)，然后再具體說明灰塵的作用，結(jié)尾都運(yùn)用“假如沒有灰塵”這樣的句式，對其重要作用加以強(qiáng)調(diào)和總結(jié)。
這篇說明文語言準(zhǔn)確、生動(dòng)，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對比等說明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說明了灰塵與人類的密不可分的關(guān)系。
選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)了解說明文的表達(dá)方法，體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)；二是讓學(xué)生知道灰塵的特點(diǎn)和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辯證唯物主義啟蒙教育。本課教學(xué)的重難點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說明事物的方法。
1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。正確讀記“忽而、面臨、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、龐然大物、古往今來、氣象萬千”等詞語，理解“忽而、依附、龐然大物”等新詞。
2．正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
3．領(lǐng)悟表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
4．懂得任何事物都有兩面性，受到辯證唯物主義啟蒙教育。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確及說明事物的表達(dá)方法。
明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事物都有兩面性。
假如沒有灰塵的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)記4個(gè)生字詞，正確認(rèn)讀“顆粒、分裂、漂浮、削弱、朝暉、古往今來、龐然大物、氣象萬千等詞。”
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
3、領(lǐng)悟作者的說明方法，并嘗試運(yùn)用。
4、明白灰塵在生活中的利弊，懂得辯證看待一件事物。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解灰塵的特點(diǎn)和作用，領(lǐng)悟作者的說明方法，并嘗試運(yùn)用。
教學(xué)策略：
1、引導(dǎo)學(xué)生找出課文中心句——然而你可曾想到，人類的生息離不開灰塵。
2、圍繞中心句子開展課文學(xué)習(xí)，自學(xué)生字詞，找出灰塵的特點(diǎn)和作用以及所用的說明方法。
3、課后小練筆，仿寫課文，選擇一種感興趣的事物，以“假如沒有________”為題，寫一篇小短文，鞏固介紹一件物品的寫作方法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、教師板書：灰塵。
讓學(xué)生說一說看到灰塵兩個(gè)字后想到了什么?想說些什么？
2、教師以反問（假如世界上沒有灰塵，又是怎樣的呢？）引出課文題目（補(bǔ)全課文題目并板書：假如沒有灰塵）。
二、初讀課文，感知文意。
過渡：在日常生活中，灰塵確實(shí)給我們帶來了很多不便，那它是否真的一無是處呢？請自由朗讀課文，印證你的觀點(diǎn)。
1、讀準(zhǔn)字音，讀通讀順課文，找出課文的中心句。
2、同桌互讀，正字音。
三、再讀課文，理解文意。
過渡：誰能找到課文的中心句子？（然而你可曾想到，人類的生息離不開灰塵，課件出示，學(xué)生齊讀該句）。
1、假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？（課件出示）。
2、學(xué)生默讀課文，小組討論。
3、小組匯報(bào)交流，教師補(bǔ)充總結(jié)。（以表格的形式出示“特點(diǎn)、作用、說明方法”）。
四、課堂總結(jié)。
教師總結(jié)文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和引導(dǎo)學(xué)生明白生活中許多事物都有兩面性，要學(xué)會(huì)辯證看待問題。
五、拓展延伸。
仿寫課文，選擇一種感興趣的事物，以“假如沒有________”為題，寫一篇小短文。
假如沒有灰塵的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)辨證的看待事物。
3、鞏固本單元學(xué)到的說明方法。
生字卡片。
收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。
查字詞典，理解下列詞語的意思：勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、
濕漉漉、朝暉、日暈、單調(diào)。
上節(jié)課我們一起了解了新型玻璃，知道了它對我們的生活有著許多幫助，我們都對科學(xué)家的創(chuàng)造發(fā)明感到欣喜，可你們知道嗎，我們身邊最不起眼的灰塵也有著很重要的作用呢。
自由讀課文，要求做到讀得正確、流利。
出示生字生詞，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀。
指名讀課文，檢查讀書情況。
出示自學(xué)提示。
a．默讀課文，看看灰塵有什么特點(diǎn)？用“——”畫出來?；覊m有什么作用？用“~~~~~”畫出來。
b．與同組同學(xué)互相交流。
a．灰塵的特點(diǎn)：
（1）小。
（2）來源于土壤和巖石。
（3）在空中飄浮。
b．灰塵的作用：
（1）反射光線。
（2）反射光波較短的光線，吸收光波較長的光線。
（3）灰塵具有吸濕性能。
通過學(xué)習(xí)我們對灰塵的特點(diǎn)和作用有了了解，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情況呢？
我們能這樣清楚、明白地了解灰塵的特點(diǎn)和作用，課文用了什么方法來告訴我們的？（列數(shù)字、做假設(shè)。）。
假如沒有灰塵的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，正確讀記“然而、面臨、顆粒、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
3、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
4、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟說明文的表達(dá)方法。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、掌握本課的生字詞。2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用1.師：“平時(shí)屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第12課《假如沒有灰塵》?！?.板書課題：假如沒有灰塵1.朗讀課文，讀完說說沒有灰塵行不行？2.出示生字生詞指明帶讀：面臨顆粒來源分裂飄浮削弱性能依附穩(wěn)定依附穩(wěn)定朝暉單調(diào)濕漉漉古往今來氣象萬千龐然大物3.理解詞語意思（課件出示）生息：生活；生存。濕漉漉：形容物體潮濕的樣子。干涸：沒有水了。日暈：日光通過云層中的冰晶時(shí)，經(jīng)折射而形成的光現(xiàn)象。在太陽周圍形成彩色光環(huán)，內(nèi)紅外紫。日暈常被看做天氣變化的預(yù)兆。4.近反義詞：近：假如(如果)拂拭(擦拭)削弱(減弱)依附(依靠)單調(diào)(單一)討厭(厭惡)濕漉漉(濕淋淋)反：削弱(增強(qiáng))依附(脫離)柔和(強(qiáng)烈)穩(wěn)定(動(dòng)蕩)濕漉漉(干巴巴)1.指名讀閱讀提示。2.先默讀后思考：灰塵有什么特點(diǎn)和作用？假如沒有灰塵會(huì)怎么樣？作者是怎么說明的？3.小組合作完成表格?；覊m的特點(diǎn)灰塵的作用假如沒有灰塵使用的說明方法1.教師巡回指導(dǎo)，要及時(shí)表揚(yáng)合作很好的小組。課時(shí)目標(biāo)：1.領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
假如沒有灰塵的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，正確讀寫“然而、面臨、顆粒、來源”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
3、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
4、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說明事物的方法。
【教學(xué)時(shí)間】。
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
板書：（）灰塵，請你結(jié)合生活在括號里填上一個(gè)動(dòng)詞。從中我們可以體會(huì)到灰塵在人們的眼中是：骯臟、不受歡迎。其實(shí)人們只看到了它的缺點(diǎn)，假如自然界沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？答案就在課文里。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、自由讀文，要求讀正確。
2、默讀課文，思考：
課文中寫了灰塵的哪些特點(diǎn)和作用？
3、接讀課文，隨文識(shí)字解詞。
4、交流：
灰塵的特點(diǎn)和作用。
三、研讀課文重點(diǎn)段（第6段）。
1、自由讀第6段。
2、灰塵的吸濕特點(diǎn)具有什么作用？
3、這讓你感受到了什么？
4、讀出你的感受。
四、升華主題。
從人們在生活中對待灰塵的看法，你有什么話想說的嗎？
五、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。
說明的方法及作用：對比、假設(shè)、列數(shù)據(jù)，使文章更具體生動(dòng)。
假如沒有灰塵的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
指導(dǎo)思想：全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)，注重學(xué)以致用，切實(shí)提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
教材解析：
《假如沒有灰塵》是一篇層次分明、條理清晰的說明文。全文共5個(gè)自然段，首段先從人們對灰塵通常的認(rèn)識(shí)寫起，指出灰塵的危害，接著筆鋒一轉(zhuǎn)，以問句設(shè)疑，發(fā)人深思，導(dǎo)入下文。第2自然段簡要介紹了灰塵的大小和主要來源。第3至5自然段從不同的角度詳細(xì)說明了灰塵的特點(diǎn)和作用，尤其是第5自然段，由“灰塵大多具有吸濕功能”這一特性入手，層層推進(jìn)，說明了灰塵的重要作用。此外，這三個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上有一個(gè)共同特點(diǎn)，都是先介紹灰塵的特點(diǎn)，然后再具體說明灰塵的作用，結(jié)尾都運(yùn)用“假如沒有灰塵”這樣的句式，對其重要作用加以強(qiáng)調(diào)和總結(jié)。這篇說明文語言準(zhǔn)確、生動(dòng)，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對比等說明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說明了灰塵與人類的重要關(guān)系。選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法，體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)；二是讓學(xué)生知道灰塵的特點(diǎn)和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
生情分析：
五年級的學(xué)生具有比較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，對于說明文有一定的閱讀基礎(chǔ)，能夠在自主閱讀的基礎(chǔ)上把握主要內(nèi)容。了解基本的說明方法，能夠進(jìn)行查找、判斷和評析，在資料充實(shí)的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行簡單的運(yùn)用，突出說明對象的特點(diǎn)。對于文本的整體條理性和寫法能夠有簡單的發(fā)現(xiàn)，但是在整合運(yùn)用上還需要進(jìn)一步的指導(dǎo)。對于事物的兩面性這一帶有哲思性的問題，能夠結(jié)合實(shí)際有所體悟，需要通過例證感受。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂文本內(nèi)容，理清課文層次，了解灰塵的主要特點(diǎn)和作用。
2、了解本文所用的說明方法及表達(dá)效果，明白作者是怎樣狀物說理的。并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行簡單的文本訓(xùn)練，掌握表達(dá)順序和說明方法。
3、體會(huì)事物具有兩面性的特征，能用辯證的觀點(diǎn)看待問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解灰塵的特點(diǎn)和作用，判斷和評析主要說明方法，進(jìn)行遷移表達(dá)訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn)：
嘗試運(yùn)用基本的說明方法體現(xiàn)事物特征。
教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件，拓展閱讀資料。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自主學(xué)習(xí)生字新詞。
課時(shí)安排：一課時(shí)
學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入新課：
今天我們要一起讀一篇說明文，它要為我們介紹一種我們熟悉的事物——
（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“假設(shè)法”的激趣作用，引讀一二段。）
二、閱讀課文，把握內(nèi)容：
1、自己讀讀課文3到6自然段，看看文章介紹了灰塵的哪些特點(diǎn)和作用。
（學(xué)生自主讀文，做批注。）
2、交流反饋：
（1）說說你的閱讀收獲。
灰塵很小，來源于土壤和巖石。
灰塵吸收光線的同時(shí)反射光線，讓陽光變得柔和。
灰塵反射光波較短的光，吸收光波較長的光，讓天空看起來是蔚藍(lán)的。
灰塵有吸濕功能，能凝結(jié)水氣，讓萬物生存，形成萬千氣象。
（引導(dǎo)學(xué)生了解特點(diǎn)和作用之間的因果關(guān)系。）
既然這樣，誰能用“因?yàn)椤浴痹囍f一說呢？
（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)，明確內(nèi)容及其關(guān)系。）
（3）除了基本結(jié)構(gòu)相似，這幾段中還有什么相同點(diǎn)？
（在段尾都用了“假如沒有灰塵……”這樣的詞句。）
一共幾句？大家能連起來讀一讀嗎？有什么獨(dú)特的感受？
（了解作者不斷強(qiáng)調(diào)灰塵的重要性。）
（出示關(guān)聯(lián)詞組：
雖然……但是……即使……也……不但……而且……不是……而是……）
那誰能用上其中一組說說你對灰塵的認(rèn)識(shí)？
（滲透辯證思想）
3、研讀說明方法：
（指名說說，簡單解讀。）
（2）請大家快速閱讀課文，看看哪里采用了說明方法，效果怎么樣。
（學(xué)生閱讀勾畫，做批注。）
（3）組織交流：
（指名說說自己的發(fā)現(xiàn)，重點(diǎn)賞析說明方法的表達(dá)效果。）
三、遷移訓(xùn)練：
1、老師也想寫一篇文章，介紹二氧化碳，資料搜集了不少呢！但是有幾個(gè)問
題還沒有解決，大家可以幫幫我嗎？
（下發(fā)資料）
2、首先，請大家給零散的資料排個(gè)順序，讓文章更有層次。
（學(xué)生自主閱讀排序，理出文章脈絡(luò)。）
誰來讀讀？其他同學(xué)聽聽，有不同見解可以聽過之后提出來。
（集體分享糾正）
3、對于這段資料，哪位同學(xué)還有讓它更好的建議？
（引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用說明方法，或者在語言表達(dá)上更加生動(dòng)有趣。）
四、課堂小結(jié)：
說說自己的學(xué)習(xí)感悟或者收獲。
課后反思：說明文是一種特殊的文體，學(xué)生需要讀懂內(nèi)容，也就是明白說明對象及其特點(diǎn)和作用，更要讀懂寫法，即文本的基本思路框架和具體的說明方法，尤其對于高年級學(xué)生而言，必要的篇章架構(gòu)還是需要滲透的。而本文又是一片略讀文章，也就是將精讀課文所學(xué)的閱讀方法加以應(yīng)用和檢測的文本。在教學(xué)中，我們需要從內(nèi)容和寫法兩個(gè)角度入手，從內(nèi)容方面來說，要明白灰塵既有危害，又有用途。而每一種用途都是與其特點(diǎn)有著緊密的因果關(guān)系。在這一版塊，讓學(xué)生自讀整理之后，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過邏輯性較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)詞表達(dá)練習(xí)，不斷鞏固對于灰塵的認(rèn)識(shí)，將事物具有兩面性這一哲理寓于語言表達(dá)之中，不說而說，學(xué)生有具象化的體會(huì)。而在寫法這一版塊，則需要從整體到局部層層遞進(jìn)，從整體的先抑后揚(yáng)，到段落的層次清晰，再到具體語句中說明方法的準(zhǔn)確運(yùn)用，讓學(xué)生逐步去發(fā)現(xiàn)，體會(huì)其妙用。進(jìn)而嘗試遷移運(yùn)用。但是對于五年級學(xué)生來說，完全自主創(chuàng)作一篇說明文具有一定的難度，要將本文的寫作方法切實(shí)掌握更是需要逐步完成。因此在遷移練習(xí)部分，我通過排序和修改兩步走的策略，讓學(xué)生先明確整篇文章的邏輯順序，進(jìn)而嘗試根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)和語文能力運(yùn)用說明方法，或者改變詞句，讓文本更加生動(dòng)有趣。這樣降低了練習(xí)的難度，又給予了思路的引導(dǎo)，為學(xué)生在課后自主完成說明文習(xí)作做了很好的示范，搭建了梯子，讓學(xué)生易于實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)?？v觀整堂課的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果，本次教學(xué)還是富有實(shí)效的。
假如沒有灰塵的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“彳”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。
本課是一首詩歌，講的是平平用積木搭了四間房子，他想把房子給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。
課文小中見大，從搭積木生發(fā)開去，揭示了平平“心中有他人”的美好心靈。內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實(shí)際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和朗讀課文，要讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理。
（一）課前準(zhǔn)備。
有條件的學(xué)生可在家搭積木。
（二）認(rèn)字、寫字。
1、認(rèn)字。
學(xué)生在初讀課文時(shí)，要求他們借助拼音讀準(zhǔn)生字的音，教師要重視檢查學(xué)生是否讀準(zhǔn)字音。
“平、這、住、呢”等字不容易讀準(zhǔn)字音，要重點(diǎn)指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生自己糾正讀錯(cuò)的字音。
在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字時(shí)，要盡量啟發(fā)學(xué)生自己用多種方法認(rèn)記字形，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，牢固地記住生字。如，“間”可以用“門”加上“日”，也可以把“問”中的“口”換成“日”。學(xué)生在平時(shí)經(jīng)常見到“蘋果”，啟發(fā)他們把“蘋”去掉“艸”就是“平”。“呢、啊、沒”可以用拆字法來認(rèn)記?！搬堋笔切聦W(xué)的偏旁，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)它以后，就可啟發(fā)學(xué)生把熟字“跟”中的“”換成“彳”來認(rèn)記“很”的字形。
2、寫字。
本課要求會(huì)寫的四個(gè)字，都是獨(dú)體字，筆畫較少，要用田字格指導(dǎo)學(xué)生把字寫端正?！皹I(yè)”要注意筆順是先寫中間兩豎，再寫兩邊的點(diǎn)、撇?！氨?、平、書”三個(gè)字中的豎必須寫直，并且位于豎中線上。還要啟發(fā)學(xué)生比較它們的細(xì)微差別：“本”中的豎是垂露豎（不帶尖），“平”“書”中的豎是懸針豎。
（二）詞句。
本課的詞語淺顯易懂。容易混淆的是量詞“間”與“座”。在第四課中有“四座房”，本課有“四間房子”。這是有區(qū)別的?！伴g”是房屋的最小單位，如，“一間臥室”“一間客廳”?！白倍嘤糜谳^大的或固定的物體。如，“一座樓”“一座山”“一座大橋”。一座房里有幾間或的房間。
“呢”是助詞，一般用在疑問句末尾，表示疑問的語氣。可以用它來進(jìn)行說話訓(xùn)練，如，“你怎么不去洗澡呢？”“你是寫字還是畫畫呢？”“啊”也是助詞，一般用在句末表示贊嘆的語氣。本課“還有一間啊”，用在句中稍作停頓，讓人注意聽下面的話。指導(dǎo)學(xué)生用“啊”練習(xí)說話。如，“這些圖書啊，都是爸爸給我買的?！薄斑@個(gè)星期六啊，我們都去游泳”。
（三）朗讀。
教學(xué)本課要重視朗讀指導(dǎo)。從插圖上看，平平是在和奶奶對話。要啟發(fā)學(xué)生想象平時(shí)是怎么和奶奶說話的，指導(dǎo)學(xué)生用親切、疑問的語氣來讀第二和第四節(jié)。要懷著喜悅、自豪的心情朗讀平平說的話。最后一節(jié)中的“很多很多”“大家”要重讀，表達(dá)出平平的美好心愿。
（四）實(shí)踐活動(dòng)。
1、在學(xué)生能正確地讀出課后“讀讀說說”中的短語以后，再啟發(fā)學(xué)生多說一些，如，“很平很平的玻璃”“很快很快的火車”“很熱很熱的夏天”“很冷很冷的冰”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中藥”。
2、舉行“我長大了干什么”的說話比賽，激發(fā)學(xué)生從小就要有遠(yuǎn)大的理想，并為實(shí)現(xiàn)理想而努力學(xué)習(xí)。
（五）教學(xué)時(shí)間。
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
（一）揭示課題。
板書“平平搭積木”，提問：看了課題你想知道什么？（平平用積木搭什么？他為什么要搭積木？）激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
（二）初讀課文。
讓學(xué)生帶著上面提出的問題反復(fù)讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想讀懂了哪些，還有哪些詞句不懂。
（三）試讀課文。
指名試讀，讀后評議。
（四）學(xué)生提出問題，師生共同討論。
（五）指導(dǎo)有感情地朗讀。
（六）以“我長大了干什么”為題，練習(xí)說話。
（七）復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
1、用卡片檢查生字詞的認(rèn)讀情況。
2、完成課后“讀讀說說”的練習(xí)。
（八）指導(dǎo)學(xué)生寫字。
假如沒有灰塵的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、識(shí)記4個(gè)生字詞，正確認(rèn)讀“顆粒、分裂、漂浮、削弱、朝暉、古往今來、龐然大物、氣象萬千等詞?！?BR> 2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
3、領(lǐng)悟作者的說明方法，并嘗試運(yùn)用。
4、明白灰塵在生活中的利弊，懂得辯證看待一件事物。
了解灰塵的特點(diǎn)和作用，領(lǐng)悟作者的說明方法，并嘗試運(yùn)用。
1、引導(dǎo)學(xué)生找出課文中心句——然而你可曾想到，人類的生息離不開灰塵。
2、圍繞中心句子開展課文學(xué)習(xí)，自學(xué)生字詞，找出灰塵的特點(diǎn)和作用以及所用的說明方法。
3、課后小練筆，仿寫課文，選擇一種感興趣的事物，以“假如沒有________”為題，寫一篇小短文，鞏固介紹一件物品的寫作方法。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、教師板書：灰塵。
讓學(xué)生說一說看到灰塵兩個(gè)字后想到了什么?想說些什么？
2、教師以反問（假如世界上沒有灰塵，又是怎樣的呢？）引出課文題目（補(bǔ)全課文題目并板書：假如沒有灰塵）。
二、初讀課文，感知文意。
過渡：在日常生活中，灰塵確實(shí)給我們帶來了很多不便，那它是否真的一無是處呢？請自由朗讀課文，印證你的觀點(diǎn)。
1、讀準(zhǔn)字音，讀通讀順課文，找出課文的中心句。
2、同桌互讀，正字音。
三、再讀課文，理解文意。
過渡：誰能找到課文的中心句子？（然而你可曾想到，人類的生息離不開灰塵，課件出示，學(xué)生齊讀該句）。
1、假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？（課件出示）。
2、學(xué)生默讀課文，小組討論。
3、小組匯報(bào)交流，教師補(bǔ)充總結(jié)。（以表格的形式出示“特點(diǎn)、作用、說明方法”）。
四、課堂總結(jié)。
教師總結(jié)文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和引導(dǎo)學(xué)生明白生活中許多事物都有兩面性，要學(xué)會(huì)辯證看待問題。
五、拓展延伸。
仿寫課文，選擇一種感興趣的事物，以“假如沒有________”為題，寫一篇小短文。
假如沒有灰塵的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。正確讀記“然而、面臨、顆粒、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
3.領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
4.懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
假如沒有灰塵的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的假如沒有灰塵教學(xué)設(shè)計(jì)（精選15篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
假如沒有灰塵的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
2、默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)辯證的看待事物。
3、鞏固本單元學(xué)到的說明方法。聯(lián)系說話寫話，推銷課文中的新型玻璃，并寫出自己設(shè)計(jì)的新型產(chǎn)品。
領(lǐng)悟說明文的表達(dá)方法。
1、收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。
2、多媒體課件。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
1、平時(shí)屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第12課《假如沒有灰塵》?！?BR> 2、板書課題。
二、初讀課文，了解大意。
2、出示生字生詞指明帶讀：勿塵埃拂拭飽和依附濕漉漉朝暉日暈單調(diào)。
三、依照提示，自學(xué)討論。
1、指明讀閱讀提示。
3、小組合作完成表格。
灰塵的特點(diǎn)灰塵的作用使用的說明方法。
教師巡回指導(dǎo)，要及時(shí)表揚(yáng)合作很好的小組。
四、全班交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)。
小組匯報(bào)時(shí)，要通過讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用。
五、小結(jié)感悟，延伸拓展。
1、指名讀4、5、6自然段的。最后一句話，你從中得到什么啟示？（人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價(jià)值，要正確認(rèn)識(shí)。）。
2、交流課前查找的資料：說說灰塵與人類生活的關(guān)系。
六、作業(yè)。
1、生活中哪些被看成有害的東西其實(shí)也有很大的作用呢？
2、完成指導(dǎo)叢書的練習(xí)。
假如沒有灰塵的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字
2、默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)辯證的看待事物。
3、鞏固本單元學(xué)到的說明方法。聯(lián)系說話寫話，推銷課文中的新型玻璃，并寫出自己設(shè)計(jì)的新型產(chǎn)品。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟說明文的表達(dá)方法。
課前準(zhǔn)備：
1、收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。
2、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1、平時(shí)屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第12課《假如沒有灰塵》?！?BR> 2、板書課題。
二、初讀課文，了解大意
1、朗讀課文，讀完說說沒有灰塵行不行？
2、出示生字生詞指明帶讀：勿塵埃拂拭飽和依附濕漉漉朝暉日暈單調(diào)
三、依照提示，自學(xué)討論
1、指明讀閱讀提示。
3、小組合作完成表格。
灰塵的特點(diǎn)灰塵的作用使用的說明方法
教師巡回指導(dǎo)，要及時(shí)表揚(yáng)合作很好的小組。
四、全班交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)
小組匯報(bào)時(shí)，要通過讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用。
五、小結(jié)感悟，延伸拓展
1、指名讀4、5、6自然段的最后一句話，你從中得到什么啟示？（人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價(jià)值，要正確認(rèn)識(shí)。）
2、交流課前查找的資料：說說灰塵與人類生活的關(guān)系。
六、作業(yè)
1、生活中哪些被看成有害的東西其實(shí)也有很大的作用呢？
2、完成指導(dǎo)叢書的練習(xí)
板書設(shè)計(jì)：
假如沒有灰塵的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
在人們眼中，灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌、危害人類健康的罪魁禍?zhǔn)?。然而，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開灰塵。假如大氣中沒有灰塵，強(qiáng)烈的陽光將使人無法睜開眼睛；假如大氣中沒有灰塵，天空將只有單調(diào)的蔚藍(lán)色；假如空中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的，更為嚴(yán)重的是，地球上的水就會(huì)越來越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，假如沒有灰塵，大自然也將會(huì)變得非常單調(diào)。作者正是通過灰塵的作用，揭示出一個(gè)深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認(rèn)識(shí)它們，才能趨利避害，造福人類。
全文層次分明，條理清晰。語言準(zhǔn)確、生動(dòng)，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對比等說明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說明了灰塵與人類的重要關(guān)系。
選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法，體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)；二是讓學(xué)生知道灰塵的特點(diǎn)和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
假如沒有灰塵的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
一般來說，灰塵真是人人討厭的東西，五年級的孩子當(dāng)然也不例外。《假如沒有灰塵》這篇文章從人人討厭的灰塵入手，介紹灰塵對于人類生活的巨大作用，其意義有兩方面。第一，讓學(xué)生從科學(xué)的角度了解灰塵的真面目；第二，我覺得是更主要的方面，培養(yǎng)學(xué)生辨證地看世界的眼光。如果是一篇其他題材的文章，要培養(yǎng)辨證地看世界的眼光，肯定應(yīng)該處理成主題型文本，但是，作為一篇科普小品文，這種培養(yǎng)，還得建立在語用的基礎(chǔ)上。通過反說、正說和論說三種不同角度的言說，學(xué)生既了解了灰塵的特點(diǎn)和作用，又訓(xùn)練了多種形式的表達(dá)能力，還不知不覺地受到科學(xué)精神的熏陶，所以，我稱這個(gè)片段教學(xué)為“科學(xué)和詩的完美之旅”。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、了解灰塵的特點(diǎn)和作用；
2、通過各種不同角度的言說，積累并運(yùn)用科學(xué)而詩意的語言；
3、培養(yǎng)學(xué)生辨證地看世界的眼光。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：了解灰塵的特點(diǎn)和作用；
難點(diǎn)：通過各種不同角度的言說，積累并運(yùn)用科學(xué)而詩意的'語言。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課。
引導(dǎo)：我們都喜歡整潔，而討厭骯臟。在我們心里，干凈等同于是褒義詞，而骯臟就是貶義詞。
屏顯：
一塵不染窗明幾凈煥然一新。
藏污納垢塵土飛揚(yáng)烏煙瘴氣。
組織學(xué)生有表情地讀詞語。
二、反說――灰塵之弊。
引導(dǎo)：讀著這樣的詞語，我們不禁常常想，假如沒有灰塵，世界該多美好啊！聯(lián)系你的生活實(shí)際，用這樣句式說話。
屏顯：
假如沒有灰塵的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
【教學(xué)反思】。
科學(xué)和詩的完美之旅。
《假如沒有灰塵》，是一篇科學(xué)小品文，內(nèi)容豐富，適合概括；語言優(yōu)美，適合學(xué)用；思想深刻，適合訓(xùn)練辨證思維。因此，我設(shè)計(jì)了這堂語用課，并將上課行進(jìn)的過程，命名為“科學(xué)和詩的完美之旅”。
課堂設(shè)計(jì)，主要借鑒了王君老師“文本特質(zhì)研究”的成果――語用型文本以語言習(xí)得為主。語用材料，既來自于學(xué)生對文本語言的模仿，也來自學(xué)生對自己生活經(jīng)驗(yàn)的詩意提煉，還來自于教師變文為詩的示范引領(lǐng)。這一堂語用課，語言訓(xùn)練的形式多種多樣，充分體現(xiàn)了這樣一個(gè)觀點(diǎn)：語文課堂，應(yīng)該是學(xué)生言語生活的主陣地，通過嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)而詩意的語用訓(xùn)練，學(xué)生可以經(jīng)由言語生活上升到詩意人生。
課堂節(jié)奏，體現(xiàn)了收放有序、動(dòng)靜相生的原則。收得太緊，課堂沒有活力；放得太松，課堂沒有目標(biāo)。為灰塵建立小檔案，這是收，是在學(xué)生默讀課文的基礎(chǔ)上對文本內(nèi)容的概括，簡潔的語言設(shè)定，也符合說明文的特色；為灰塵寫一首贊歌，這是收中有放，優(yōu)美的語言既來自于文本，也來自于學(xué)生的生活積累，優(yōu)美而詩意的語言，契合了《假如沒有灰塵》這篇文章的特色。課堂的動(dòng)是顯而易見的，我著意安排了課堂的幾次靜：一是默讀課文，以“科學(xué)小檔案”的方式概況文章內(nèi)容；二是語言變式訓(xùn)練，讓學(xué)生寫，寫的過程，是一個(gè)思索的過程，是一個(gè)安靜的過程，也是一個(gè)把課文所學(xué)內(nèi)化為自己所得的過程。收放有序，動(dòng)靜相生，使課堂既嚴(yán)肅又活潑，有一種讓師生都舒服的節(jié)奏。
這篇文本除了科學(xué)的價(jià)值，更有思想的價(jià)值?；覊m這人人討厭的東西，卻是自然的大功臣；灰塵這微不足道的東西，卻是氣候的大救星，這本身就啟示我們：我們平常對于世界、對于事物的判斷，是科學(xué)的嗎？是公正的嗎？通過學(xué)習(xí)這篇文章，通過為灰塵平反，孩子們會(huì)明白：甘瓜苦蒂，天下物無全美；寸有所長，尺有所短。有過這樣的思維方式的孩子，長大成人，會(huì)成為一個(gè)更寬容更理性的公民。我的課堂板塊，就鮮明體現(xiàn)了這樣的導(dǎo)向：反說――灰塵之弊，正說――灰塵之利，利與弊之間，是一種辯證的思維習(xí)慣的養(yǎng)成。
很顯然，王家河小學(xué)五年級的孩子，對于課文不熟悉，而且也有一點(diǎn)小小的羞怯，所以，在課堂流程進(jìn)行的過程中，有一點(diǎn)艱澀，有一點(diǎn)困難，但是，作為一個(gè)老師，要有“牽著蝸牛去散步”的等待，要有“孩子，我愿意等你慢慢來”的情懷，更要有“把每一堂課都當(dāng)作禮物送給每一次見面的孩子”的追求，為了這，我愿意我自己不完美，我愿意我的課有缺憾，只要，我所遇見的每一群孩子，在我的課堂上，是安全的、是放松的，是有所得的，是因?yàn)橐惶谜n而更喜歡語文的，我就覺得，我的課，是圓滿的。
想起王家河小學(xué)的校風(fēng)――如水教育，善美人生。如水教育，大概就是這樣一種因勢利導(dǎo)、順其自然、起伏有致而有處處有驚喜吧！想起課堂上孩子們稚嫩的童音越來越響亮，想起孩子們的羞怯的表情越來越自信，想起孩子們對語言的感覺越來越敏銳，我就幸福：假如不是借班上課，假如不是遇到一批不一樣的學(xué)生，我怎么能夠體會(huì)教育如水，既有波瀾壯闊的磅礴，也有涓涓細(xì)流的美好！
假如沒有灰塵的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字.
2.默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)辨證的看待事物.
3.鞏固本單元學(xué)到的說明方法.
生字卡片.
收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系.
查字詞典，理解下列詞語的意思：勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、
濕漉漉、朝暉、日暈、單調(diào).
上節(jié)課我們一起了解了新型玻璃，知道了它對我們的生活有著許多幫助，我們都對科學(xué)家的創(chuàng)造發(fā)明感到欣喜，可你們知道嗎，我們身邊最不起眼的灰塵也有著很重要的作用呢.
自由讀課文，要求做到讀得正確、流利.
出示生字生詞，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀.
指名讀課文，檢查讀書情況.
出示自學(xué)提示.
a．默讀課文，看看灰塵有什么特點(diǎn)?用“——”畫出來.灰塵有什么作用?用“~~~~~”畫出來.
b．與同組同學(xué)互相交流.
a．灰塵的特點(diǎn)：
(1)小.
(2)來源于土壤和巖石.
(3)在空中飄浮.
b．灰塵的作用：
(1)反射光線.
(2)反射光波較短的光線，吸收光波較長的光線.
(3)灰塵具有吸濕性能.
通過學(xué)習(xí)我們對灰塵的特點(diǎn)和作用有了了解，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情況呢?
出示句式：假如沒有灰塵，__________________.
我們能這樣清楚、明白地了解灰塵的特點(diǎn)和作用，課文用了什么方法來告訴我們的?(列數(shù)字、做假設(shè).)
假如沒有灰塵的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
? 假設(shè)一下，如果沒有灰塵，人類和自然界會(huì)是什么樣?以下是百分網(wǎng)小編搜索整理的假如沒有灰塵教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
在人們眼中，灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌、危害人類健康的罪魁禍?zhǔn)?。然而，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開灰塵。假如大氣中沒有灰塵，強(qiáng)烈的陽光將使人無法睜開眼睛;假如大氣中沒有灰塵，天空將只有單調(diào)的蔚藍(lán)色;假如空中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的，更為嚴(yán)重的是，地球上的水就會(huì)越來越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，假如沒有灰塵，大自然也將會(huì)變得非常單調(diào)。作者正是通過灰塵的作用，揭示出一個(gè)深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認(rèn)識(shí)它們，才能趨利避害，造福人類。
全文層次分明，條理清晰。語言準(zhǔn)確、生動(dòng)，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對比等說明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說明了灰塵與人類的重要關(guān)系。
選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法，體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá);二是讓學(xué)生知道灰塵的特點(diǎn)和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
重視學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)，將學(xué)生的自讀自悟與教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)、領(lǐng)悟方法與感知特點(diǎn)、獲取知識(shí)與啟迪思維有機(jī)地融在一起，讓學(xué)生在語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，習(xí)得方法，懂得道理。
1課時(shí)。
收集資料了解灰塵與人類生活的.聯(lián)系
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
3、領(lǐng)悟表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
4、懂得任何事物都有兩面性，受到辯證唯物主義啟蒙教育。
教學(xué)重點(diǎn)
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確及說明事物的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)
明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事物都有兩面性。
教學(xué)過程
1、你喜歡灰塵嗎?為什么?看到“灰塵”一詞，老師想起一句詩：“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃。”讀一讀，談一談你對這句詩的理解。
2、是啊!這就是灰塵，它散落在窗臺(tái)桌面，污染環(huán)境;漂浮在空中，如影相傳、傳染疾病，所以人人都討厭它。假如沒有灰塵，這世界將會(huì)是什么樣的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。(板書：假如沒有灰塵)
2、學(xué)生交流。
1、請同學(xué)們自由讀課文，想一想灰塵有什么特點(diǎn)和作用，并用“------”畫出寫灰塵的特點(diǎn)的句子，用“——— ”畫出寫灰塵作用的句子。
2、同組同學(xué)互相交流。
3、全班交流匯報(bào)。
(1)灰塵的特點(diǎn) 。(小)
你從課文哪些地方感受到灰塵的小?
出示：“灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細(xì)小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見?！?BR> 讀句子，從中你感受到什么?(灰塵的細(xì)小、極小、微小)
這句話是怎樣寫出灰塵的“小”的?這樣寫有什么好處?
“龐然大物”是什么意思?作者說哪些灰塵是“龐然大物”?拿看得到的灰塵和誰比?大的灰塵直徑是小的灰塵直徑的多少倍?這里作者用了什么寫作方法?(列數(shù)字、作比較)
灰塵如此微小，讓我們感到驚訝。讓我們帶著驚訝的情感讀讀這段話。
這段話介紹了灰塵的大小。作者運(yùn)用列數(shù)字、作比較的方法突出了灰塵非常細(xì)小的特點(diǎn)。這兩種說明方法的運(yùn)用，更具體，真實(shí)地突出了事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)可信度。
(2)灰塵的作用
灰塵雖然令人討厭，但人類卻離不開它?；覊m能——;灰塵能——;灰塵能——。
灰塵的作用真不小!下面請同學(xué)們從第4—6自然段中任選一段，細(xì)細(xì)品讀，用“因?yàn)榇髿庵杏辛嘶覊m，所以————”這個(gè)句式來說說灰塵的作用，并想想課文是怎么說明灰塵這一作用的。
4、通過學(xué)習(xí)，我們對灰塵的特點(diǎn)和作用有了了解。假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢?(出示句式：假如大氣中沒有灰塵，————。
(1)填寫課文內(nèi)容。
(2)讀一讀，說一說，你從這幾句話中發(fā)現(xiàn)了什么?
5、補(bǔ)充課外資料：除了書上寫的這些作用外，你還知道灰塵也哪些作用?(出示《一?；覊m能怎么樣》)
6、灰塵的作用真神奇，難怪作者在文章的結(jié)尾用了一個(gè)感嘆號。作者為什么要用感嘆號?是討厭灰塵嗎?帶著贊美的語氣齊讀最后一句。
7、那么，作者開頭是怎么寫的?請同學(xué)們再讀第1自然段進(jìn)行比較。
8、是啊!小小的灰塵，有危害人們的一面，也有造福萬物的一面。這叫什么?(事物的兩面性)看來世界上的萬物都存在兩面性，被我們深惡痛絕的灰塵也有它不容忽視的存在價(jià)值。
1、從灰塵的危害和作用中，你悟出來什么道理?
2、從人們在生活中對待灰塵的的看法，你有什么想說的嗎?
3、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性?請舉例說明。
如電視、網(wǎng)絡(luò)、蛇毒
4、讀了這篇課文，你有哪些收獲?
1、讓學(xué)生繼續(xù)以《假如沒有灰塵》為題寫下去，可以寫生活中沒有灰塵的益處，要求有科學(xué)或生活實(shí)踐的依據(jù)。
2、運(yùn)用說明方法 仿寫一種事物。
假如沒有灰塵的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，理解課文資料，明白灰塵的特點(diǎn)和作用。
3．指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
4．指導(dǎo)學(xué)生懂得任何事物都有兩面性。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
領(lǐng)悟說明文的表達(dá)方法。
[課時(shí)安排]1課時(shí)
[教學(xué)過程]
灰塵無時(shí)無刻不在，與我們的生活息息相關(guān)。在同學(xué)們的印象中，灰塵都有那些危害呢？（學(xué)生發(fā)表看法。）
灰塵既然有這么多害處，大家可能在想，如果自然界中沒有灰塵就好了。假設(shè)一下，如果沒有灰塵，人類和自然界會(huì)是什么樣？（指名作答。）
真是這樣嗎？讓我們打開課本，去深入認(rèn)識(shí)一下灰塵吧?。ò鍟n題。）
這是一篇略讀課文，請同學(xué)們詳細(xì)閱讀自讀提示，看看都給我們提示了哪些要求，根據(jù)要求自學(xué)課文，進(jìn)行批注。
1．讀了課文，你發(fā)現(xiàn)你的想法和課文的介紹有什么不同嗎？對此，你有什么感受？
2．那么灰塵有哪些特點(diǎn)和作用呢？作者是怎樣說明的？請同學(xué)們自讀課文第三至第五自然段，用自己喜歡的符號畫出相關(guān)的詞句。（學(xué)生自讀自悟，進(jìn)行批注，教師巡視指導(dǎo)。）
3．全班交流。
（1）“灰塵在吸收太陽部分光線的同時(shí)向四周散射光線，如同無數(shù)個(gè)點(diǎn)光源。陽光經(jīng)過灰塵的散射，強(qiáng)度大大削弱，因而變得柔和?！?BR> 特點(diǎn)：吸收光線，反射光線。
作用：削弱陽光強(qiáng)度。
說明方法：透過作比較進(jìn)行說明，突出了灰塵的重要作用。
（2）“灰塵大多具有吸濕性能?？諝庵械乃魵鈩?wù)必依附在灰塵上才能凝結(jié)成小水滴。這樣，當(dāng)空氣中的水蒸氣到達(dá)飽和時(shí)，分散的水汽便依附著灰塵而構(gòu)成穩(wěn)定的水滴，能夠在空中長時(shí)間地漂浮。假如空氣中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的。”
特點(diǎn)：具有吸濕性能。
作用：使地上萬物不都是濕漉漉的，使生物得以生存，使大自然更加豐富。
說明方法：使用假設(shè)，清楚明白而又生動(dòng)形象。
1．從灰塵的危害和作用中，你能悟出什么道理？
2．生活中的哪些事物具有兩重性？舉例說說。
假如沒有灰塵的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
在人們眼中，灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌、危害人類健康的罪魁禍?zhǔn)?。然而，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開灰塵。假如大氣中沒有灰塵，強(qiáng)烈的陽光將使人無法睜開眼睛；假如大氣中沒有灰塵，天空將只有單調(diào)的蔚藍(lán)色；假如空中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的，更為嚴(yán)重的是，地球上的水就會(huì)越來越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，假如沒有灰塵，大自然也將會(huì)變得十分單調(diào)。作者正是透過灰塵的作用，揭示出一個(gè)深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認(rèn)識(shí)它們，才能趨利避害，造福人類。
全文層次分明，條理清晰。語言準(zhǔn)確、生動(dòng)，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、比較等說明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說明了灰塵與人類的重要關(guān)系。
選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法，體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)；二是讓學(xué)生明白灰塵的特點(diǎn)和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
【設(shè)計(jì)理念】
重視學(xué)生的獨(dú)立閱讀潛力的培養(yǎng)，將學(xué)生的自讀自悟與教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)、領(lǐng)悟方法與感知特點(diǎn)、獲取知識(shí)與啟迪思維有機(jī)地融在一齊，讓學(xué)生在語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，習(xí)得方法，懂得道理。
【課時(shí)安排】
１課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文資料，明白灰塵的特點(diǎn)和作用。
3、領(lǐng)悟表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
4、懂得任何事物都有兩面性，受到辯證唯物主義啟蒙教育。
教學(xué)重點(diǎn)
在理解課文資料的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確及說明事物的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)
明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事物都有兩面性。
教學(xué)過程
1、你喜歡灰塵嗎？為什么？看到“灰塵”一詞，老師想起一句詩：“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃?！弊x一讀，談一談你對這句詩的理解。
2、是??！這就是灰塵，它散落在窗臺(tái)桌面，污染環(huán)境；漂浮在空中，如影相傳、傳染疾病，所以人人都厭惡它。假如沒有灰塵，這世界將會(huì)是什么樣的呢這天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。（板書：假如沒有灰塵）
2、學(xué)生交流。
1、請同學(xué)們自由讀課文，想一想灰塵有什么特點(diǎn)和作用，并用“------”畫出寫灰塵的特點(diǎn)的句子，用“———”畫出寫灰塵作用的句子。
2、同組同學(xué)互相交流。
3、全班交流匯報(bào)。
（1）灰塵的特點(diǎn)。（小）
你從課文哪些地方感受到灰塵的??？
出示：“灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細(xì)小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見?！?BR> 讀句子，從中你感受到什么？（灰塵的細(xì)小、極小、微?。?BR> 這句話是怎樣寫出灰塵的“小”的？這樣寫有什么好處？
“龐然大物”是什么意思？作者說哪些灰塵是“龐然大物”？拿看得到的灰塵和誰比？大的灰塵直徑是小的灰塵直徑的多少倍？那里作者用了什么寫作方法？（列數(shù)字、作比較）
灰塵如此微小，讓我們感到驚訝。讓我們帶著驚訝的情感讀讀這段話。
這段話介紹了灰塵的大小。作者運(yùn)用列數(shù)字、作比較的方法突出了灰塵十分細(xì)小的特點(diǎn)。這兩種說明方法的運(yùn)用，更具體，真實(shí)地突出了事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)可信度。
（2）灰塵的作用
灰塵雖然令人厭惡，但人類卻離不開它。灰塵能——；灰塵能——；灰塵能——。
灰塵的作用真不小！下面請同學(xué)們從第4—6自然段中任選一段，細(xì)細(xì)品讀，用“因?yàn)榇髿庵杏辛嘶覊m，所以————”這個(gè)句式來說說灰塵的作用，并想想課文是怎樣說明灰塵這一作用的。
4、透過學(xué)習(xí)，我們對灰塵的特點(diǎn)和作用有了了解。假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？（出示句式：假如大氣中沒有灰塵，————。
（1）填寫課文資料。
（2）讀一讀，說一說，你從這幾句話中發(fā)現(xiàn)了什么？
5、補(bǔ)充課外資料：除了書上寫的這些作用外，你還明白灰塵也哪些作用？(出示《一?；覊m能怎樣樣》)
6、灰塵的作用真神奇，難怪作者在文章的結(jié)尾用了一個(gè)感嘆號。作者為什么要用感嘆號？是厭惡灰塵嗎？帶著贊美的語氣齊讀最后一句。
7、那么，作者開頭是怎樣寫的？請同學(xué)們再讀第1自然段進(jìn)行比較。
8、是啊！小小的灰塵，有危害人們的一面，也有造福萬物的一面。這叫什么？（事物的兩面性）看來世界上的萬物都存在兩面性，被我們深惡痛絕的灰塵也有它不容忽視的存在價(jià)值。
1、從灰塵的危害和作用中，你悟出來什么道理？
2、從人們在生活中對待灰塵的的看法，你有什么想說的嗎？
3、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性？請舉例說明。
如電視、網(wǎng)絡(luò)、蛇毒
4、讀了這篇課文，你有哪些收獲？
1、讓學(xué)生繼續(xù)以《假如沒有灰塵》為題寫下去，能夠?qū)懮钪袥]有灰塵的益處，要求有科學(xué)或生活實(shí)踐的依據(jù)。
2、運(yùn)用說明方法仿寫一種事物。
板書：12、假如沒有灰塵
缺點(diǎn)-作用
人無法睜眼-事物
討灰-天始終蔚藍(lán)-都有
厭塵-地濕漉漉的-兩
生物無法生存-面性
大自然變單調(diào)
假如沒有灰塵的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)，注重學(xué)以致用，切實(shí)提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
《假如沒有灰塵》是一篇層次分明、條理清晰的說明文。全文共5個(gè)自然段，首段先從人們對灰塵通常的認(rèn)識(shí)寫起，指出灰塵的危害，接著筆鋒一轉(zhuǎn)，以問句設(shè)疑，發(fā)人深思，導(dǎo)入下文。第2自然段簡要介紹了灰塵的大小和主要來源。第3至5自然段從不同的角度詳細(xì)說明了灰塵的特點(diǎn)和作用，尤其是第5自然段，由“灰塵大多具有吸濕功能”這一特性入手，層層推進(jìn)，說明了灰塵的重要作用。此外，這三個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上有一個(gè)共同特點(diǎn)，都是先介紹灰塵的特點(diǎn)，然后再具體說明灰塵的作用，結(jié)尾都運(yùn)用“假如沒有灰塵”這樣的句式，對其重要作用加以強(qiáng)調(diào)和總結(jié)。
這篇說明文語言準(zhǔn)確、生動(dòng)，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對比等說明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說明了灰塵與人類的重要關(guān)系。選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法，體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)；二是讓學(xué)生知道灰塵的特點(diǎn)和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
五年級的學(xué)生具有比較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，對于說明文有一定的閱讀基礎(chǔ)，能夠在自主閱讀的基礎(chǔ)上把握主要內(nèi)容。了解基本的說明方法，能夠進(jìn)行查找、判斷和評析，在資料充實(shí)的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行簡單的運(yùn)用，突出說明對象的特點(diǎn)。
對于文本的整體條理性和寫法能夠有簡單的發(fā)現(xiàn)，但是在整合運(yùn)用上還需要進(jìn)一步的指導(dǎo)。對于事物的兩面性這一帶有哲思性的問題，能夠結(jié)合實(shí)際有所體悟，需要通過例證感受。
1、讀懂文本內(nèi)容，理清課文層次，了解灰塵的主要特點(diǎn)和作用。
2、了解本文所用的說明方法及表達(dá)效果，明白作者是怎樣狀物說理的。并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行簡單的文本訓(xùn)練，掌握表達(dá)順序和說明方法。
3、體會(huì)事物具有兩面性的特征，能用辯證的觀點(diǎn)看待問題。
了解灰塵的特點(diǎn)和作用，判斷和評析主要說明方法，進(jìn)行遷移表達(dá)訓(xùn)練。
嘗試運(yùn)用基本的說明方法體現(xiàn)事物特征。
教學(xué)課件，拓展閱讀資料。
預(yù)習(xí)課文，自主學(xué)習(xí)生字新詞。
一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“假設(shè)法”的激趣作用，引讀一二段。）
二、閱讀課文，把握內(nèi)容：
1、自己讀讀課文3到6自然段，看看文章介紹了灰塵的哪些特點(diǎn)和作用。
（學(xué)生自主讀文，做批注。）
2、交流反饋：
（1）說說你的閱讀收獲。
灰塵很小，來源于土壤和巖石。
灰塵吸收光線的同時(shí)反射光線，讓陽光變得柔和。
灰塵反射光波較短的光，吸收光波較長的光，讓天空看起來是蔚藍(lán)的。
灰塵有吸濕功能，能凝結(jié)水氣，讓萬物生存，形成萬千氣象。
（引導(dǎo)學(xué)生了解特點(diǎn)和作用之間的因果關(guān)系。）
既然這樣，誰能用“因?yàn)椤浴痹囍f一說呢？
（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)，明確內(nèi)容及其關(guān)系。）
（3）除了基本結(jié)構(gòu)相似，這幾段中還有什么相同點(diǎn)？
（在段尾都用了“假如沒有灰塵……”這樣的詞句。）
一共幾句？大家能連起來讀一讀嗎？有什么獨(dú)特的感受？
（了解作者不斷強(qiáng)調(diào)灰塵的重要性。）
（出示關(guān)聯(lián)詞組：
雖然……但是……即使……也……不但……而且……不是……而是……）
那誰能用上其中一組說說你對灰塵的認(rèn)識(shí)？
（滲透辯證思想）
3、研讀說明方法：
（指名說說，簡單解讀。）
（2）請大家快速閱讀課文，看看哪里采用了說明方法，效果怎么樣。
（學(xué)生閱讀勾畫，做批注。）
（3）組織交流：
（指名說說自己的發(fā)現(xiàn)，重點(diǎn)賞析說明方法的表達(dá)效果。）
三、遷移訓(xùn)練：
（下發(fā)資料）
2、首先，請大家給零散的資料排個(gè)順序，讓文章更有層次。
（學(xué)生自主閱讀排序，理出文章脈絡(luò)。）
誰來讀讀？其他同學(xué)聽聽，有不同見解可以聽過之后提出來。
（集體分享糾正）
3、對于這段資料，哪位同學(xué)還有讓它更好的`建議？
（引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用說明方法，或者在語言表達(dá)上更加生動(dòng)有趣。）
四、課堂小結(jié)：
說說自己的學(xué)習(xí)感悟或者收獲。
說明文是一種特殊的文體，學(xué)生需要讀懂內(nèi)容，也就是明白說明對象及其特點(diǎn)和作用，更要讀懂寫法，即文本的基本思路框架和具體的說明方法，尤其對于高年級學(xué)生而言，必要的篇章架構(gòu)還是需要滲透的。而本文又是一片略讀文章，也就是將精讀課文所學(xué)的閱讀方法加以應(yīng)用和檢測的文本。在教學(xué)中，我們需要從內(nèi)容和寫法兩個(gè)角度入手，從內(nèi)容方面來說，要明白灰塵既有危害，又有用途。而每一種用途都是與其特點(diǎn)有著緊密的因果關(guān)系。
在這一版塊，讓學(xué)生自讀整理之后，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過邏輯性較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)詞表達(dá)練習(xí)，不斷鞏固對于灰塵的認(rèn)識(shí)，將事物具有兩面性這一哲理寓于語言表達(dá)之中，不說而說，學(xué)生有具象化的體會(huì)。而在寫法這一版塊，則需要從整體到局部層層遞進(jìn)，從整體的先抑后揚(yáng)，到段落的層次清晰，再到具體語句中說明方法的準(zhǔn)確運(yùn)用，讓學(xué)生逐步去發(fā)現(xiàn)，體會(huì)其妙用。
進(jìn)而嘗試遷移運(yùn)用。但是對于五年級學(xué)生來說，完全自主創(chuàng)作一篇說明文具有一定的難度，要將本文的寫作方法切實(shí)掌握更是需要逐步完成。因此在遷移練習(xí)部分，我通過排序和修改兩步走的策略，讓學(xué)生先明確整篇文章的邏輯順序，進(jìn)而嘗試根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)和語文能力運(yùn)用說明方法，或者改變詞句，讓文本更加生動(dòng)有趣。這樣降低了練習(xí)的難度，又給予了思路的引導(dǎo)，為學(xué)生在課后自主完成說明文習(xí)作做了很好的示范，搭建了梯子，讓學(xué)生易于實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)?？v觀整堂課的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果，本次教學(xué)還是富有實(shí)效的。
假如沒有灰塵的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
在人們眼中，灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌、危害人類健康的罪魁禍?zhǔn)?。然而，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開灰塵。假如大氣中沒有灰塵，強(qiáng)烈的陽光將使人無法睜開眼睛；假如大氣中沒有灰塵，天空將只有單調(diào)的蔚藍(lán)色；假如空中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的，更為嚴(yán)重的是，地球上的水就會(huì)越來越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，假如沒有灰塵，大自然也將會(huì)變得非常單調(diào)。作者正是通過灰塵的作用，揭示出一個(gè)深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認(rèn)識(shí)它們，才能趨利避害，造福人類。
全文層次分明，條理清晰。語言準(zhǔn)確、生動(dòng)，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對比等說明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說明了灰塵與人類的重要關(guān)系。
選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法，體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)；二是讓學(xué)生知道灰塵的特點(diǎn)和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
【設(shè)計(jì)理念】。
重視學(xué)生的`獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)，將學(xué)生的自讀自悟與教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)、領(lǐng)悟方法與感知特點(diǎn)、獲取知識(shí)與啟迪思維有機(jī)地融在一起，讓學(xué)生在語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，習(xí)得方法，懂得道理。
【課時(shí)安排】。
1課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】。
收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
3、領(lǐng)悟表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
4、懂得任何事物都有兩面性，受到辯證唯物主義啟蒙教育。
教學(xué)重點(diǎn)。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確及說明事物的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)。
明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事物都有兩面性。
教學(xué)過程。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、你喜歡灰塵嗎？為什么？看到“灰塵”一詞，老師想起一句詩：“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃?！弊x一讀，談一談你對這句詩的理解。
2、是??！這就是灰塵，它散落在窗臺(tái)桌面，污染環(huán)境；漂浮在空中，如影相傳、傳染疾病，所以人人都討厭它。假如沒有灰塵，這世界將會(huì)是什么樣的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。（板書：假如沒有灰塵）。
二、默讀課文，印證設(shè)想。
2、學(xué)生交流。
三、精讀課文，自主學(xué)習(xí)。
1、請同學(xué)們自由讀課文，想一想灰塵有什么特點(diǎn)和作用，并用“------”畫出寫灰塵的特點(diǎn)的句子，用“———”畫出寫灰塵作用的句子。
2、同組同學(xué)互相交流。
3、全班交流匯報(bào)。
（1）灰塵的特點(diǎn)。（?。?。
你從課文哪些地方感受到灰塵的小？
出示：“灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細(xì)小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見?！?BR> 讀句子，從中你感受到什么？（灰塵的細(xì)小、極小、微?。?。
這句話是怎樣寫出灰塵的“小”的？這樣寫有什么好處？
“龐然大物”是什么意思？作者說哪些灰塵是“龐然大物”？拿看得到的灰塵和誰比？大的灰塵直徑是小的灰塵直徑的多少倍？這里作者用了什么寫作方法？（列數(shù)字、作比較）。
灰塵如此微小，讓我們感到驚訝。讓我們帶著驚訝的情感讀讀這段話。
這段話介紹了灰塵的大小。作者運(yùn)用列數(shù)字、作比較的方法突出了灰塵非常細(xì)小的特點(diǎn)。這兩種說明方法的運(yùn)用，更具體，真實(shí)地突出了事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)可信度。
（2）灰塵的作用。
灰塵雖然令人討厭，但人類卻離不開它?；覊m能——；灰塵能——；灰塵能——。
灰塵的作用真不??！下面請同學(xué)們從第4—6自然段中任選一段，細(xì)細(xì)品讀，用“因?yàn)榇髿庵杏辛嘶覊m，所以————”這個(gè)句式來說說灰塵的作用，并想想課文是怎么說明灰塵這一作用的。
4、通過學(xué)習(xí)，我們對灰塵的特點(diǎn)和作用有了了解。假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？（出示句式：假如大氣中沒有灰塵，————。
（1）填寫課文內(nèi)容。
（2）讀一讀，說一說，你從這幾句話中發(fā)現(xiàn)了什么？
5、補(bǔ)充課外資料：除了書上寫的這些作用外，你還知道灰塵也哪些作用？(出示《一粒灰塵能怎么樣》)。
6、灰塵的作用真神奇，難怪作者在文章的結(jié)尾用了一個(gè)感嘆號。作者為什么要用感嘆號？是討厭灰塵嗎？帶著贊美的語氣齊讀最后一句。
7、那么，作者開頭是怎么寫的？請同學(xué)們再讀第1自然段進(jìn)行比較。
8、是?。⌒⌒〉幕覊m，有危害人們的一面，也有造福萬物的一面。這叫什么？（事物的兩面性）看來世界上的萬物都存在兩面性，被我們深惡痛絕的灰塵也有它不容忽視的存在價(jià)值。
四、明白道理，拓展思維。
1、從灰塵的危害和作用中，你悟出來什么道理？
2、從人們在生活中對待灰塵的的看法，你有什么想說的嗎？
3、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性？請舉例說明。
如電視、網(wǎng)絡(luò)、蛇毒。
4、讀了這篇課文，你有哪些收獲？
五、作業(yè)超市，選擇練筆。
1、讓學(xué)生繼續(xù)以《假如沒有灰塵》為題寫下去，可以寫生活中沒有灰塵的益處，要求有科學(xué)或生活實(shí)踐的依據(jù)。
2、運(yùn)用說明方法仿寫一種事物。