環(huán)?？偨Y(jié)可以幫助我們總結(jié)環(huán)境保護工作的經(jīng)驗，提出改進措施，保護生態(tài)環(huán)境。在總結(jié)中，我們需要客觀地反映事實，不夸大和縮小問題的嚴重程度。在這里，為大家分享一些關(guān)于這個主題的范文，希望能夠激發(fā)大家的靈感和創(chuàng)意。
小學體育教學方法創(chuàng)新探究的論文篇一
在現(xiàn)行小學體育教學模式下，很多體育教師都將體育教學當作是簡單的田徑、足球、排球、體操，但現(xiàn)代化體育主要以競技體育為主，為了能夠適應現(xiàn)代化體育教育發(fā)展，必須加強對體育教學方法的創(chuàng)新。加強小學體育教學方式的創(chuàng)新具有以下幾個方面的意義:第一，在經(jīng)濟全球化發(fā)展過程中，體育文化在世界經(jīng)濟發(fā)展中扮演了重要的角色。小學階段是學生身心發(fā)育的重要階段，體育不僅僅是一項簡單的運動，在體育運動中還蘊含著民族文化與精神。小學生是祖國的未來，加強小學體育教學方式的創(chuàng)新，對傳承傳統(tǒng)體育精神具有重要的意義。第二，體育活動能夠增強學生的體質(zhì)，對促進學生身心共同發(fā)展具有積極的意義。小學體育教師應該加強創(chuàng)新，引入具有特色的體育活動，能夠充分提升學生的學習興趣。第三，小學階段是提升學生認知能力的關(guān)鍵時期，對學生一生成長都具有重要的意義。在經(jīng)濟全球化背景下，對體育文化提供了一條傳播途徑，體育功能也多了經(jīng)濟、政治的痕跡。小學體育作為我國體育事業(yè)中的基礎部分，加強小學體育教學創(chuàng)新，對提升國民基礎素質(zhì)具有重要的意義，也是我國政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展的必然趨勢。
小學體育教學方法創(chuàng)新探究的論文篇二
摘要:體育是素質(zhì)教育下小學階段重要的學科之一，在新課程改革中得到了發(fā)展，教學方式也發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。與傳統(tǒng)的小學體育教學方式相比，只有加強創(chuàng)新，才能切實提升體育課堂的效率。該文首先對傳統(tǒng)小學體育教學方式中存在的不足進行分析，然后探討創(chuàng)新小學體育教學方法的必要性，最后提出創(chuàng)新小學體育教學方法的有效措施。
體育是小學階段中重要的課程之一，在促進小學生身心健康發(fā)展中起到了關(guān)鍵的作用。新課程標準下，要求小學體育教學應該以小學生年齡、身體、生理特點為基礎，積極探索新的教學方式，為提升小學體育課堂效率打下基礎?；诖?，加強對創(chuàng)新小學體育教學方法的研究具有十分重要的現(xiàn)實意義。
一方面，傳統(tǒng)小學體育教學方式過于單一，將小學體育課堂劃分為固定的環(huán)節(jié)，教學內(nèi)容也往往是根據(jù)教學大綱死搬硬套，課堂氛圍相對枯燥，小學生對這樣的課堂不感興趣，導致課堂教學效果差，無法滿足新課程改革的要求，對培養(yǎng)學生終身體育意識也造成極大的阻礙。另一方面，很多教師在新課程改革之際，意識到教學內(nèi)容設計的重要性，但是在具體設計過程中，忽視了學生自身發(fā)展需求，沒有意識到小學生個體化差異問題。由于每一個學生都是獨立的個體，如果在教學中要求學生動作整齊劃一，很難提升整體的教學效率。此外，現(xiàn)有的小學體育教學大綱設計中，對小學生心理有所忽視，不能滿足學生的興趣、愛好以及情感需求，學生僅僅通過體育鍛煉身體，無法達到素質(zhì)教學的客觀要求。
小學體育教學方法創(chuàng)新探究的論文篇三
摘要：
在基礎課程改革的歷史背景下，學校教育改革的同時也給體育教學也提出了新的目標及要求。在體育教學中應與學生積極互動，共同發(fā)展，創(chuàng)新體育教學方法，激發(fā)學生學習興趣，滿足不同學生的學習需要，在培養(yǎng)學生掌握和運用體育知識的同時，使每個學生能力和品質(zhì)都能得到充分發(fā)展。
關(guān)鍵詞：
體育教學方法是指在體育教學過程中，教師和學生為實現(xiàn)教學目的，完成教學任務而采取的教與學相互作用的活動方式的總稱，它既包括教師教的方法，又包括學生學的方法，是教法與學法的有機統(tǒng)一。體育教學方法具有“發(fā)展性”的特點，在實際教學中，根據(jù)教學情況靈活地運用教學方法，是教師上課中的一項重要任務，而要促進每一個學生的全面發(fā)展，則是教學方法創(chuàng)新的出發(fā)點?！耙匀藶楸尽钡慕逃砟钫J為，學校教育的根本目的是“為了一切學生的發(fā)展和學生的全面發(fā)展”因此，教學方法的創(chuàng)新不僅是為了好的學生教得更好，而且要讓其他各具自獨特性的學生在教師的引導幫助下能獲得充分、全面的發(fā)展。
1.教法目標的轉(zhuǎn)變。
長期以來，我國學校體育教育教學一直停留在身體素質(zhì)鍛煉的達標和競技技術(shù)水平的提高這一層面，中學體育的考核則主要是以達標和技評為主，在學校體育發(fā)展實踐中，雖然也提倡過快樂體育、休閑體育、和諧體育等等，但是這些都只是注重學生的體育技能和體育本身的發(fā)展，而忽視了學生健康其他方面的發(fā)展。這種目標太片面、單一，因此它不能適應新課程標準中既要重視學生學生身體素質(zhì)的發(fā)展，還要重視學生思想品德素質(zhì)、心理素質(zhì)以及社會適應等多方面的發(fā)展。
2.教學內(nèi)容的變化。
課程名稱的改革，必然導致課程的內(nèi)涵的變化，同時教學指導思想和目標的變化必將引起教學內(nèi)容的變化。在新課程中不再像從前，所有的教學內(nèi)容都一樣。可變性很少，而是很大。教學內(nèi)容是根據(jù)教學目標以及學生的實際情況而定的，也就是說同樣的年級不同學校，教學內(nèi)容就不一定相同，同學校同一年級不同的班級也不一定是相同的教學內(nèi)容。但萬變不離其宗，都是必須有利于促進學生健康發(fā)展的，否則就不是合格的內(nèi)容。比如以前的鉛球就不在作為中學教學內(nèi)容，因為它只是純競技的項目，對學生的生理、心理健康都沒有大的幫助。也不會促進學生養(yǎng)成終身體育的習慣，所以這類體育項目不再是中學體育與健康內(nèi)容課的教學內(nèi)容。
3.1教學趣味化。
體育與健康課的一個主要任務是培養(yǎng)學生自主的學習能力，養(yǎng)成從事身體活動的習慣及獲得健康方法。因此我們應以啟發(fā)學生學習運動興趣及經(jīng)驗的發(fā)展為主。這要求我們在肯定教師的主導作用的前提下，充分發(fā)揮學生主體作用。重視激發(fā)學生練習和鍛練的積極性、自覺性和主動性，并加強對學生自練能力的培養(yǎng)。
3.2教學情境化。
這是一種能寓教材內(nèi)容于各種有益的活動情境之中，創(chuàng)設具體而生動的場景，激發(fā)學生濃厚學習興趣的教學方法。能使學生進一步挖掘大腦的潛能，使大腦兩半球交替興奮，克服單調(diào)乏味的練習，還以使學生感受一定情境和展開想象。這樣不僅有利于促使學生在智力、心理、體力等方面的全面發(fā)展。該方法的形式多種多樣，可以運用不同的方法創(chuàng)設一定的情境，其中故事化、形象化教學是基本的情境法。
3.3教學游戲化。
游戲化教學作為一種教學方法，指的是教師利用游戲的手段來開展教學的活動，詣在寓教于樂。通過游戲的方法來完成體育與健康課的教學。有利于調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的獨立性和創(chuàng)造精神，并能有效地發(fā)展學生的智力和體能，培養(yǎng)組織紀律性集體主義協(xié)作精神。該方法一般用于比較枯燥的身體素質(zhì)練習中，可以使學生變厭學為樂學。
3.4教學現(xiàn)代化。
運用多媒體手段進行教學可以充分調(diào)動起學生的學習興趣。以往的.體育課教學由教師邊講解邊示范，學生已經(jīng)對這種教學模式感到乏味，而運用多媒體進行教學就截然不同，學生面對的是一臺多媒體電腦，里邊有一個神奇的世界，課件中教學畫面的變換，聲音效果的疊加，動畫效果的分解處理，遠遠超過了教師的講解示范，授課時學生頓時興趣盎然，課堂氣氛異?；钴S。
3.5教學多樣化。
進行體育與健康課的教學，組織多樣化是必然趨勢。中學生對體育的可選擇性意愿逐漸增強，他們個體間的興趣愛好、體質(zhì)狀況、性格類型差異都較大，組織教學方式可采用按體質(zhì)基礎分班，體育能力分班，也可按專項興趣分班，甚至按友伴、性格分班。在組織教學過程中，盡可能體現(xiàn)寬嚴有度、張馳適當、統(tǒng)分結(jié)合、教與學協(xié)調(diào)一致。這種形式應突破以往整齊劃一的特點，提倡一種更為親切和諧、靈活、寬松的課堂氣氛，注重師生關(guān)系的友愛協(xié)作。鼓勵學生自我表現(xiàn)，顯示個性在集體中的價值。
4.小結(jié)。
“健康第一”是當前我國體育課程改革的主旋律。體育教學方法的運用要處理好體育教學過程中教師的教與學生的學的關(guān)系、處理好身體發(fā)展與心理健康的關(guān)系、處理好體育教學與健康教育的關(guān)系，提高體育教學的實效性，從而確?！敖】档谝弧彼枷朐隗w育課程改革中的貫徹和落實。從而促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變，促使學生全面素質(zhì)的提高。
參考文獻：
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小學體育教學方法創(chuàng)新探究的論文篇四
摘要:隨著新課改以及創(chuàng)新觀念的不斷普及,創(chuàng)新教育成為了一個熱度不減的課題,但對于體育教學,其教學方法的實施依舊存在很多不足,為了增強學生的體育興趣、提高學生的綜合素質(zhì),體育教學的方式必須做出創(chuàng)新性的改革與調(diào)整,采用綜合性、全面性、針對性的教學方法,使學生能夠得到全面的發(fā)展與進步。
近年來,隨著新理念、新技術(shù)、新思想在體育教學中的不斷滲透,教育改革不斷深入,涌現(xiàn)出了較多創(chuàng)新型的體育教學方法。這不僅推動了我國體育教學方式的不斷改進,轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的體育教學觀念和模式,也使得體育教學變得更科學、更人性、更符合人才的培養(yǎng)。學生是體育教學的對象,體育教學效果的好壞直接體現(xiàn)在學生身上。通過創(chuàng)新體育教學方法,結(jié)合理論與實際,統(tǒng)籌課內(nèi)與課外,使學生能夠主動地去參與運動,從而全面提高學生的綜合素質(zhì)以及心理健康。
1.1傳統(tǒng)教學觀念根深蒂固。
在新課程標準實施及規(guī)定的過程中,雖然我國的體育教學體制進行了改革,同時也呈現(xiàn)出多元的特征,但應試教育的影響依舊明顯。大部分的學校在體育教學中依舊采用原有陳舊和老套單一的教學模式,教育觀念落后、內(nèi)容方法陳舊、學生作業(yè)負擔沉重、教學設備設施不足等現(xiàn)象依舊嚴重。體育課本應是愉悅心理、鍛煉放松身體的課堂,但由于教學方式的模式化、固化,導致學生對于體育課堂逐漸失去了興趣。受傳統(tǒng)教學觀念的影響,很多學校并不重視體育的教學,因此大部分學校缺少專業(yè)的體育老師。老師的教學水平參差不齊、授課方式機械模式,嚴重阻礙了新型體育教學模式的推廣和借鑒。在體育教學中依舊忽視了對學生意志和心理健康的培養(yǎng),也難以使學生團結(jié)以及增加其凝聚力[1]。
1.2現(xiàn)代教學手段技術(shù)利用不到位。
隨著科學與信息技術(shù)的發(fā)展,全媒體影響變革了整個教育領域。但是在體育教學中,卻影響甚微,大部分體育教學并沒有充分利用電視、廣播、報紙、網(wǎng)絡等媒體來輔助教學。授課方式還是以在操場授課,先將體育理論做簡單介紹后,接著就進行分解動作的訓練,最后讓學生在訓練中將整套動作熟練運用?？菰锏慕虒W方式,導致學生對待體育學習的積極性不高,教學效率低。
1.3教學方法忽視心理健康。
在社會壓力不斷加重的現(xiàn)狀下,學生的壓力也在不斷加大,層出不窮的考試、做不完的家庭作業(yè)、上不完的各種補習班以及各種因素的影響,導致了部分學生出現(xiàn)了情緒不穩(wěn)定、精神狂躁、自卑、孤僻、早熟等不健康心理。體育活動能夠緩解學生的學習壓力這已是不爭的事實。但現(xiàn)階段體育教學方法、課程結(jié)構(gòu)、教學內(nèi)容都呈現(xiàn)出單一問題,在體育教學中只注重運動項目的理論、技能教學,而忽視對學生心理健康的培養(yǎng),缺少對于心理知識、保健知識以及社會科學理論的`學習。體育教學難以調(diào)動學生的積極性,部分學生甚至出現(xiàn)逃避運動的行為。
小學體育教學方法創(chuàng)新探究的論文篇五
在新課程改革和教育模式創(chuàng)新的大背景下，現(xiàn)代教育教學不僅僅關(guān)注學生文化知識的學習，其對學生的身體素質(zhì)的培養(yǎng)與提高也提出了更高的標準與更嚴的要求。因此，體育課程也面臨著非常嚴峻的改革形式，其要求教師必須要重新樹立全新的教學理念，不斷創(chuàng)新，施行全新的教學方式，以便更好地為學生體育學習服務。
在當前的小學體育教學中，體育課堂教學的整體質(zhì)量都不是很高，小學生在體育課堂上參與活動的積極性也很差，小學生的身體素質(zhì)呈現(xiàn)出明顯的下降趨勢。要想及時防止此趨勢再次延續(xù)下去，體育教師必須要竭盡全力尋求全新的教學方式，創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)，提高小學生的學習積極性和主動性。以下是筆者結(jié)合自己多年的小學體育教學經(jīng)驗，就如何創(chuàng)新小學體育教學方法提出自己的幾點看法和建議。
（一）教學模式太過傳統(tǒng)，難以調(diào)動起小學生的興趣。
目前，在我國很多小學的體育課堂教學中，有一部分體育教師還在沿用著非常傳統(tǒng)的教學方式和教學理念，在教學環(huán)節(jié)設計上還是體現(xiàn)出“填鴨式”或者“滿堂灌”的特點，小學生對于這種教學模式已經(jīng)表現(xiàn)出了強烈的反感態(tài)度。除此之外，縱觀當前小學體育教學的現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)小學體育教學還存在著重理論、輕實踐的現(xiàn)象，體育教師在課堂上更多的是在用語言去描述各項運動的技巧，真正的活動實踐卻非常的短暫，而且實踐形式也非常簡單化，不僅僅小學生參與實踐活動的積極性不高，就連體育教師也是抱著睜一只眼閉一只眼的教學態(tài)度，得過且過，其嚴重影響著小學體育教學的質(zhì)量。
對于小學體育教學而言，科學完善的教學評價體系是促進小學體育教學水平提升的重要因素。但是，在小學體育實際教學過程當中，因為受到各種主客觀引導的影響，真正實施在體育課堂教學中的評價體系還存在很多問題，小學生因為受到不完善的教學評價體系的影響，對體育學習的興趣不是很高。
（三）體育教師的教學水平有待提高。
在小學體育教學中，體育教師是最核心的人物，體育教師的教學水平的高低會直接影響到小學體育課程的教學質(zhì)量。據(jù)了解，在很多小學當中，對體育教師專業(yè)能力和教學水平的要求并不是很高，有部分體育教師沒有經(jīng)過系統(tǒng)專業(yè)的培訓，他們在實際教學中都是非常機械化地進行教學，一些示范動作也存在不規(guī)范之處，這也在很大程度上拉低了小學體育教學的水平。
（一）體育教師要積極轉(zhuǎn)變教學理念，全面提高整體素質(zhì)。
在小學體育教學中，體育教師完成體育教學任務的最重要目的是為了激發(fā)起小學生對體育運動的積極性，同時提高小學生的身體素質(zhì)。因此，體育教師在課堂教學中，必須要樹立起正確的教學理念，要根據(jù)小學生學習體育、參加體育活動的實際需求來合理安排自己的教學。1.體育教師必須要樹立起積極進取的教學理念，對自己提出更高的要求，從自身做起，積極主動地參加學校組織的各種培訓活動，要想盡一切辦法來提升自己的專業(yè)能力和教學水平。2.體育教師要積極參與教學研究，根據(jù)小學生的實際情況，尋求最新的教學模式，確保教學模式與小學體育教學的高度匹配性。3.體育教師要養(yǎng)成時刻反思的習慣，每一次上完體育課，都要對此次課堂教學做出深刻的反思，要認識到課堂教學中出現(xiàn)的問題，要善于挖掘體育教學的.拓展空間，要以客觀地態(tài)度正視自己的教學能力，認清自己的優(yōu)缺點，不斷豐富和完善教學過程。
（二）施行自主合作的教學方式，提高小學生的積極主動性。
根據(jù)當前新課標對小學體育教學提出的各項要求，體育教師可以適用自主合作的教學方法，給予小學生更多的自由學習與活動的空間，全面提高小學生參加體育活動的積極主動性。體育教師可以從以下幾個方面著手。1.體育教師要深入小學生群體當中，與小學生多交流，多溝通，了解小學生的真實想法，確保自己所制定出的教學策略能夠恰好符合小學生的學習需求。2.體育教師必須要將體育理論教學和實踐教學緊密結(jié)合在一起，通過多種途徑來促進自主合作教學模式的順利開展。
（三）體育教師要重視起課前準備工作。
在傳統(tǒng)的教學模式當中，很多的體育教師都不會選擇提前備課，也不會想到要做什么準備工作，因此，經(jīng)常在課堂教學過程中出現(xiàn)因為課前準備不充分而導致各種各樣的問題?；诖饲闆r，體育教師要高度重視課前的籌劃工作，要在上課之前做好準備工作，要提前預想好可能會在課堂教學過程中出現(xiàn)的問題，提前做好準備，以便在課堂教學中出現(xiàn)問題時，能夠及時應對。
（四）充實小學體育教材中的內(nèi)容，豐富教材形式。
現(xiàn)階段，我國小學體育教材基本上都是文字教材的形式，其內(nèi)容不僅比較陳舊，而且含金量也不是很高，小學生對此已經(jīng)呈現(xiàn)出不耐煩的學習態(tài)度。因此，筆者建議，不妨在文字教材的基礎上進一步充實體育教材的內(nèi)容，豐富教材的形式，諸如，制作體育課網(wǎng)絡教材或者音像教材，本著少而精的原則，積極創(chuàng)新體育教材的體系，實現(xiàn)教材的多元化，進而更好地提升小學生對體育學習的興趣。
綜上所述，體育課程是小學教育教學中最具獨特性的一門課程，其教學方式和教學目的與其他學科存在著顯著的差別，因此，體育教師必須要樹立起全新的教學理念，積極創(chuàng)新小學體育教學的方式，全面提高小學體育教學的質(zhì)量。
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小學體育教學方法創(chuàng)新探究的論文篇六
在體育教學中必須大力推進素質(zhì)教育，實施素質(zhì)教育首先是教育觀念、教學指導思想的更新。要從傳統(tǒng)的以體育知識技能的灌輸傳授轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學生自主學習、自主鍛煉，發(fā)展獨立思考能力和創(chuàng)造能力的教育。在體育教學設計上，要從“教師中心”轉(zhuǎn)向重視尊重學生的“主體”地位。從學生主動活潑地學習鍛煉、激發(fā)學習智慧與能力的角度，來考慮和設計教學進程；而不是把學生當作被動的容器或“練習機器”。在體育教學方法手段上，從過去以教師單純“教”、“灌”為主的方法轉(zhuǎn)向由教師指導、啟發(fā)和學生“學為主”的學法設計。在方法主體性上，由過去的學生跟著練，轉(zhuǎn)向?qū)W生“自主練”為主；由過去“育體”、“練身”為主的方法，擴展為“啟智、求知、調(diào)心、育體”的綜合多樣化方法體系。由簡單的“一刀切”方法手段，向促使學生的一般發(fā)展、共同發(fā)展與特殊發(fā)展、差別發(fā)展相結(jié)合。在關(guān)注整體教學目標的同時，充分發(fā)展學生的創(chuàng)造力，進而創(chuàng)造性地解決學生個體學習中的問題。下面談一談低年級教學中，教學方法的選擇及運用：
一、游戲教學法。
運動游戲，也稱為體育游戲，是由基礎運動動作組成的、具有情節(jié)的體育手段。是一項古老的、至今仍充滿活力的活動。運動游戲具有基礎性、簡易性、情節(jié)性、趣味性、教育性、適應性、開放性、娛樂性等。孩子在幼兒園接受過的體育教育也恰恰正是這種運動游戲，為了使小、幼體育教育自然過渡，使孩子能很快適應正規(guī)的體育，在一年級第一學期仍應多采用這種游戲教學方法。雖然教學以游戲為主，但是游戲目的應更加明確，這一階段主要是培養(yǎng)學生的課堂常規(guī)，因此游戲的設計要有很強的針對性。
1.課堂常規(guī)方面的游戲設計。常規(guī)教學中的隊列訓練，學生不僅會感到特別枯燥而且不容易做對、做好。站隊時，應給每人編上號，然后通過“找找火車頭”“找找小伙伴”和“快快集合”的游戲，幫助學生很快記住自己在隊伍里所處的位置，并能很迅速站好隊。六、七歲孩子的空間知覺很差，對事物的形狀、大小、特別是方位認識模糊。但可以通過“咕嚕，咕嚕捶”“請你向我這樣做”“吹泡泡”“圖形跑”和“無聲操”等游戲，使學生的空間知覺得到較快提高。
2.教材部分的游戲設計。小學體育教材與幼兒園的體育教材不同，它不單純是由游戲構(gòu)成，它還包括走、跑、跳、投、技巧、攀爬等技術(shù)性項目。在教學時這些技術(shù)不僅要教會學生，而且還要讓他們興趣十足。因此游戲要設計的巧妙，既不能喧賓奪主又不能使學生感到枯燥乏味，如走步教材，它主要是培養(yǎng)學生走步能力，是跑步教材的過渡性教材。在教學中，有些教師把這一教材單純理解為“齊步走”，只片面的強調(diào)整齊，而忽略了走步教材的真正目的。成人化、軍事化的訓練更是使孩子產(chǎn)生了畏難情緒。這類教材應多采用學生喜聞樂見的游戲，如“月月花”、“擊響走”“模仿人物走、模仿動物走”“螞蟻搬家”、“兩人三足走”“穿大板鞋走”“滑雪橇走”等等。跑步是孩子喜歡的項目，但教學的組織形式毫無變化，孩子也會很快失去興趣。在教學中加一些游戲，如“老狼老狼幾點了”、“郵遞員送信”、“抓尾巴”、“小動物賽跑――圓周跑”、“迎面接力”等，這樣孩子們就會自發(fā)的在教師的引導下玩著、奔跑著，歡笑著。
3.放松部分的游戲設計。放松的方法多種多樣，但其目的都是一樣，都是使身心放松、愉悅。游戲方法較其它方法更加簡便易行。如游戲“抓舌頭”、“給球打氣”、“參觀自然保護區(qū)――模仿各種小動物”、“風吹雪花飄”等，這些游戲具有簡單，有趣，運動量小的特點。能夠起到很好的放松作用。
4.過渡性游戲的設計。游戲不僅可以作為主要教材出現(xiàn)，它還可以作為過渡性教材出現(xiàn)。其目的是使課中所有教材銜接緊湊，過渡自然。如在籃球和實心球教材中，拿球、放球的小游戲就要精心設計。“頭上胯下傳球”、“腰部左右傳球”、“傳地滾球”、“雙腳夾球跳去跳回”等等。通過這些游戲，不僅使孩子人手一球，更重要的是活躍了課堂氣氛。
二、情境教學法。
情境法是融言、行、情為一體的教學方法，它是利用創(chuàng)設情境來激發(fā)學生參與的情緒，引導學生對知識技能的`理解和掌握，啟發(fā)學生思維的積極性，培養(yǎng)情感意識，達到師生信息交流的方法。情境法的運用，通常體現(xiàn)在以下方面：
1.作為處理教材的手段?？梢愿鶕?jù)一堂課的幾項（通常為兩項）基本教材，創(chuàng)設一個連貫的情境；如創(chuàng)設以“勞動教育”為主題的情境，整節(jié)課以田間勞動（勞動模仿操）為主題如打害蟲――撿麥穗，顆粒歸倉（游戲）――慶豐收（放松小舞蹈）用一條勞動的主線貫穿起來。這樣的教育內(nèi)容更加現(xiàn)實化、形象化，學生易于接受。
2.作為課堂導入的一種手段。如學習立定跳遠，可以從童話故事“小蝌蚪找媽媽”導入課堂。教師用語言描繪法描述故事情節(jié)的同時，師生共同進入角色，模仿小蝌蚪尋找媽媽時遇見的各種小動物，如小貓、大公雞、小鴨子、大象、小猴子、小兔子、最后找到了媽媽。于是引出媽媽教本領，這個本領就是立定跳遠.
3.作為開始準備、整理活動的手段。通過模仿各種動物形態(tài)、各種人物狀態(tài)，以及各種事物如小汽車、大火車、馬車、大氣球等等，達到身體由相對安靜狀態(tài)向運動狀態(tài)過渡或由運動狀態(tài)向相對安靜狀態(tài)過渡的目的.如將四隊學生分別模仿開四輛不同的大汽車，然后做搭橋、鉆橋的游戲，最后四隊接成一列長長的火車。這個情境的設計，主要目的是進行主要教材之前的熱身運動，通過改變慢跑形式提高學生的興趣。
4.作為組織教學的手段。要求學生（小組或個人）以最快速度，到達指定的場地位置，或站成規(guī)定的隊形，或完成布置場地、器材的任務而創(chuàng)設的情境活動。如將梯形隊調(diào)成半圓形隊時，可以讓學生模仿小燕子飛過去、螞蟻搬家的游戲走過去、或者是四隊可分別模仿開大汽車、開拖拉機、趕馬車、推著小推車，跑到教師指定的地點。
5.作為滲透思想教學的重要任務之一。在設制模仿人物形象的情境時，應引導學生從人物形象的模仿逐步轉(zhuǎn)化到人物行為的學習上來。如一位教師設計了“紅軍不怕遠征難”的模仿紅軍叔叔的情境，在模仿紅軍爬雪山、過草地、過鐵索橋的過程中，不失時機地向?qū)W生進行了愛國主義、集體主義教育，以及學習解放軍叔叔那種聽從指揮、遵守紀律、在困難面前頑強、勇敢、不屈不撓的精神。
三、“小集團”教學法。
“小集團”教學法，是教師在課堂中留給學生廣泛的時間和空間，讓學生在各自的小組中練習和鞏固學到的知識、技術(shù)和技能。它的目的是促進學生合作與協(xié)同，促進他們自發(fā)、自主地學習。在“小集團”教學中，學生除了直接與教師發(fā)生聯(lián)系外，學生之間還存在著密切的聯(lián)系。他們互幫、互練、互學、互相評價，學生的角色發(fā)生了變化。擔當小老師的學生，會有一種光榮的使命感，在為別人指導動作的同時，動作的要點得到了鞏固，能力得到了提高。被指導的學生，特別是那些膽小、理解能力較差的學生，在同學面前精神放松了，思想顧慮在融洽的氣氛中消失了。此時，教師要充分發(fā)揮主導作用，及時給予糾正與輔導，鼓勵學生開動腦筋勇于創(chuàng)造，引導他們想了練、練了想、想中練、練中想，反復嘗試體會。通過“小集團”教學法的運用，不僅增加了練習密度、提高了動作水平，還可增強他們的義務和責任感，發(fā)展融洽的人際關(guān)系，增強適應社會的能力.
小學體育教學方法創(chuàng)新探究的論文篇七
在體育教學中大力推進素質(zhì)教育，實施素質(zhì)教育首先是教育理念、教學指導思想的更新。要從傳統(tǒng)的以體育知識技能的灌輸傳授轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學生自主學習、自主鍛煉，發(fā)展獨立思考能力和創(chuàng)新能力的教育。在體育教學設計上，要從“教師中心”轉(zhuǎn)向重視尊重學生的“主體”地位。在體育教學方法手段上，從過去以教師單純“教”、“灌”為主的方法轉(zhuǎn)向由教師指導、啟發(fā)和學生“學為主”的學法設計。從學生主動活潑地學習鍛煉、激發(fā)學習智慧與能力的角度，來考慮和設計教學進程；而不是把學生當作被動的容器或“練習機器”。去安排教學、直接灌輸知識，這不利于啟迪學生的積極思維，更不利于學生個性的發(fā)展。在方法主體性上，由過去的學生跟著練，轉(zhuǎn)向?qū)W生“自主練”為主；由過去“育體”、“練身”為主的方法，擴展為“啟智、求知、調(diào)心、育體”的綜合多樣化方法體系。由簡單的“一刀切”方法手段，向促使學生的一般發(fā)展、共同發(fā)展與特殊發(fā)展、差別發(fā)展相結(jié)合。在關(guān)注整體教學目標的同時，充分發(fā)展學生的創(chuàng)造力，進而創(chuàng)造性地解決學生個體學習中的問題。下面談一談我在低年級教學中，教學方法的選擇及運用：
一.游戲教學法。
運動游戲，也稱為體育游戲，是一項古老的、至今仍充滿活力的活動，是由基礎運動動作組成的、具有情節(jié)的體育手段。運動游戲具有基礎性、簡易性、情節(jié)性、趣味性、教育性、適應性、開放性、娛樂性等。孩子在幼兒園接受過的體育教育也恰恰正是這種運動游戲，為了使小、幼體育教育自然過渡，使孩子能很快適應正規(guī)的體育，在低年級應多采用這種游戲教學方法。雖然教學以游戲為主，但是游戲目的應更加明確,這一階段主要是培養(yǎng)學生的課堂常規(guī)，因此游戲的設計要有很強的針對性。
1.課堂常規(guī)方面的.游戲設計。常規(guī)教學中的隊列訓練，學生不僅會感到特別枯燥而且不容易作對、作好。站隊時，應給每人編上號，然后通過“找找火車頭”“找找小伙伴”和“快快集合”的游戲，幫助學生很快記住自己在隊伍里所處的位置，井能很迅速站好隊。六、七歲孩子的空間知覺很差，對事物的形狀、大小、特別是方位認識模糊。但可以通過“咕嚕，咕嚕捶”“請你象我這樣做”“吹泡泡”“圖形跑”和“無聲操”等游戲，使學生的空間知覺得到較快提高。
2.教材部分的游戲設計。小學體育教材與幼兒園的體育教材不同，它不單純是由游戲構(gòu)成，它還包括走、跑、跳、投、技巧、攀爬等技術(shù)性項目。在教學時這些技術(shù)不僅要教會學生，而且還要讓他們興趣十足。因此游戲要設計的巧妙，既不能喧賓奪主又不能使學生感到枯燥乏味，如走步教材，它主要是培養(yǎng)學生走步能力，是跑步教材的過渡性教材。在教學中，有些教師把這一教材單純理解為“齊步走”，只片面的強調(diào)整齊，而忽略了走步教材的真正目的。成人化、軍事化的訓練更是使孩子產(chǎn)生了畏難情緒。這類教材應多采用學生喜聞樂見的游戲，如“月月花”、“擊響走”“模仿人物走、模仿動物走”“螞蟻搬家”、“兩人三足走”“穿大板鞋走”“滑雪橇走”等等。跑步是孩子喜歡的項目，但教學的組織形式毫無變化，孩子也會很快失去興趣。在教學中加一些游戲，如“老狼老狼幾點了”、“郵遞員送信”、“抓尾巴”、“小動物賽跑――圓周跑”、“迎面接力”等，這樣孩子們就會自發(fā)的在教師的引導下玩著、奔跑著，歡笑著。
3.放松部分的游戲設計。放松的方法多種多樣，但其目的都是一樣，都是使身心放松、愉悅。游戲方法較其它方法更加簡便易行。如游戲“抓舌頭”、“給球打氣”、“參觀自然保護區(qū)――模仿各種小動物”、“風吹雪花飄”等，這些游戲具有簡單，有趣，運動量小的特點。能夠起到很好的放松作用。
4.過渡性游戲的設計。游戲不僅可以作為主要教材出現(xiàn)，它還可以作為過渡性教材出現(xiàn)。其目的是使課中所有教材銜接緊湊，過渡自然。如在籃球和實心球教材中，拿球、放球的小游戲就要精心設計?！邦^上胯下傳球”、“腰部左右傳球”、“傳地滾球”、“雙腳夾球跳去跳回”等等。通過這些游戲，不僅使孩子人手一球，更重要的是活躍了課堂氣氛。
二.情境教學法。
情境法是融言、行、情為一體的教學方法，它是利用創(chuàng)設情境來激發(fā)學生參與的情緒，引導學生對知識技能的理解和掌握，啟發(fā)學生思維的積極性，培養(yǎng)情感意識，達到師生信息交流的方法。情境法的運用，通常體現(xiàn)在以下方面：
1.作為處理教材的手段?？梢愿鶕?jù)一堂課的幾項（通常為兩項）基本教材，創(chuàng)設一個連貫的情境；如創(chuàng)設以“勞動教育”為主題的情境，整節(jié)課以田間勞動（勞動模仿操）為主題如打害蟲――撿麥穗，顆粒歸倉（游戲）――慶豐收（放松小舞蹈）用一條勞動的主線貫穿起來。這樣的教育內(nèi)容更加現(xiàn)實化、形象化，學生易于接受。
2.作為課堂導入的一種手段。如學習立定跳遠，可以從童話故事“小蝌蚪找媽媽”導入課堂。教師用語言描繪法描述故事情節(jié)的同時，師生共同進入角色，模仿小蝌蚪尋找媽媽時遇見的各種小動物，如小貓、大公雞、小鴨子、大象、小猴子、小兔子、最后找到了蛙媽媽。于是引出蛙媽媽教本領，這個本領就是立定跳遠。
3.作為開始準備、整理活動的手段。通過模仿各種動物形態(tài)、各種人物狀態(tài)，以及各種事物如小汽車、大火車、馬車、大氣球等等，達到身體由相對安靜狀態(tài)向運動狀態(tài)過渡或由運動狀態(tài)向相對安靜狀態(tài)過渡的目的。如將四隊學生分別模仿開四輛不同的大汽車，然后做搭橋、鉆橋的游戲，最后四隊接成一列長長的火車。這個情境的設計，主要目的是進行主要教材之前的熱身運動，通過改變慢跑形式提高學生的興趣。
4.作為組織教學的手段。要求學生（小組或個人）以最快速度，到達指定的場地位置，或站成規(guī)定的隊形，或完成布置場地、器材的任務而創(chuàng)設的情境活動。如將梯形隊調(diào)成半圓形隊時，可以讓學生模仿小燕子飛過去、螞蟻搬家的游戲走過去、或者是四隊可分別模仿開大汽車、開拖拉機、趕馬車、推著小推車，跑到教師指定的地點。
5.作為滲透思想教學的重要任務之一。在設制模仿人物形象的情境時，應引導學生從人物形象的模仿逐步轉(zhuǎn)化到人物行為的學習上來。如一位教師設計了“紅軍不怕遠征難”的模仿紅軍叔叔的情境，在模仿紅軍爬雪山、過草地、過鐵索橋的過程中，不失時機地向?qū)W生進行了愛國主義、集體主義教育，以及學習解放軍叔叔那種聽從指揮、遵守紀律、在困難面前頑強、勇敢、不屈不撓的精神。
“小集團”教學法，是教師在課堂中留給學生廣泛的時間和空間，讓學生在各自的小組中練習和鞏固學到的知識、技術(shù)和技能。它的目的是促進學生合作與協(xié)同，促進他們自發(fā)、自主地學習。在“小集團”教學中，學生除了直接與教師發(fā)生聯(lián)系外，學生之間還存在著密切的聯(lián)系。他們互幫、互練、互學、互相評價，學生的角色發(fā)生了變化。擔當小老師的學生，會有一種光榮的使命感，在為別人指導動作的同時，動作的要點得到了鞏固，能力得到了提高。被指導的學生，特別是那些膽小、理解能力較差的學生，在同學面前精神放松了，思想顧慮在融洽的氣氛中消失了。此時，教師要充分發(fā)揮主導作用，及時給予糾正與輔導，鼓勵學生開動腦筋勇于創(chuàng)造，引導他們想了練、練了想、想中練、練中想，反復嘗試體會。通過“小集團”教學法的運用，不僅增加了練習密度、提高了動作水平，還可增強他們的義務和責任感，發(fā)展融洽的人際關(guān)系，增強適應社會的能力。
以上三種教學方法的運用其效果：1.構(gòu)建了主體參與型課堂教學模式。打破傳統(tǒng)的以教師為中心以教為主的教學模式，變傳統(tǒng)的“要我練”為“我要練”“我想練”；變被動地接受為主動地積極刻苦學習，使學生不感到體育學習是一種痛苦和負擔。使教學從單純教書到既教書又育人，從單純傳授體育知識到既傳授體育知識又開發(fā)智能。2.創(chuàng)造了良好的體育課堂心理氣氛使學生能從思想、情感、行為上真正融入課堂教學活動之中。使學生能夠做到“求”、“趣”、“行”、“創(chuàng)”、“活”。所謂“求”即激發(fā)學生的求知欲望?！叭ぁ笔沁\用語言藝術(shù)巧妙設疑，引發(fā)學生的實踐興趣?！靶小奔词翘峁C遇讓每一個學生都有平等的表現(xiàn)機會，讓他們相信自己能行。“創(chuàng)”即創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在實際教學中要構(gòu)建和諧的課堂教學氛圍，使學生形成最佳的情緒狀態(tài)，激發(fā)學生的創(chuàng)造意識，培養(yǎng)學生體育認知興趣，促進學生的創(chuàng)造能力?！盎睢奔椿钴S課堂氣氛。3.多次實驗課表明，運用以上教學方法教學，學生在課堂上學習的積極性和主動性普遍提高。學生們的注意力、情緒和意志等心理指標普遍處于良好狀態(tài)，心理負荷適當（基本不存在壓抑感）、課堂活躍，教學任務完成率基本上在85％至95％這一區(qū)間。
小學體育教學方法創(chuàng)新探究的論文篇八
摘要：在新課程改革和教育模式創(chuàng)新的大背景下，現(xiàn)代教育教學不僅僅關(guān)注學生文化知識的學習，其對學生的身體素質(zhì)的培養(yǎng)與提高也提出了更高的標準與更嚴的要求。因此，體育課程也面臨著非常嚴峻的改革形式，其要求教師必須要重新樹立全新的教學理念，不斷創(chuàng)新，施行全新的教學方式，以便更好地為學生體育學習服務。
在當前的小學體育教學中，體育課堂教學的整體質(zhì)量都不是很高，小學生在體育課堂上參與活動的積極性也很差，小學生的身體素質(zhì)呈現(xiàn)出明顯的下降趨勢。要想及時防止此趨勢再次延續(xù)下去，體育教師必須要竭盡全力尋求全新的教學方式，創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)，提高小學生的學習積極性和主動性。以下是筆者結(jié)合自己多年的小學體育教學經(jīng)驗，就如何創(chuàng)新小學體育教學方法提出自己的幾點看法和建議。
（一）教學模式太過傳統(tǒng)，難以調(diào)動起小學生的興趣。
目前，在我國很多小學的.體育課堂教學中，有一部分體育教師還在沿用著非常傳統(tǒng)的教學方式和教學理念，在教學環(huán)節(jié)設計上還是體現(xiàn)出“填鴨式”或者“滿堂灌”的特點，小學生對于這種教學模式已經(jīng)表現(xiàn)出了強烈的反感態(tài)度。除此之外，縱觀當前小學體育教學的現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)小學體育教學還存在著重理論、輕實踐的現(xiàn)象，體育教師在課堂上更多的是在用語言去描述各項運動的技巧，真正的活動實踐卻非常的短暫，而且實踐形式也非常簡單化，不僅僅小學生參與實踐活動的積極性不高，就連體育教師也是抱著睜一只眼閉一只眼的教學態(tài)度，得過且過，其嚴重影響著小學體育教學的質(zhì)量。
對于小學體育教學而言，科學完善的教學評價體系是促進小學體育教學水平提升的重要因素。但是，在小學體育實際教學過程當中，因為受到各種主客觀引導的影響，真正實施在體育課堂教學中的評價體系還存在很多問題，小學生因為受到不完善的教學評價體系的影響，對體育學習的興趣不是很高。
（三）體育教師的教學水平有待提高。
在小學體育教學中，體育教師是最核心的人物，體育教師的教學水平的高低會直接影響到小學體育課程的教學質(zhì)量。據(jù)了解，在很多小學當中，對體育教師專業(yè)能力和教學水平的要求并不是很高，有部分體育教師沒有經(jīng)過系統(tǒng)專業(yè)的培訓，他們在實際教學中都是非常機械化地進行教學，一些示范動作也存在不規(guī)范之處，這也在很大程度上拉低了小學體育教學的水平。
（一）體育教師要積極轉(zhuǎn)變教學理念，全面提高整體素質(zhì)。
在小學體育教學中，體育教師完成體育教學任務的最重要目的是為了激發(fā)起小學生對體育運動的積極性，同時提高小學生的身體素質(zhì)。因此，體育教師在課堂教學中，必須要樹立起正確的教學理念，要根據(jù)小學生學習體育、參加體育活動的實際需求來合理安排自己的教學。1.體育教師必須要樹立起積極進取的教學理念，對自己提出更高的要求，從自身做起，積極主動地參加學校組織的各種培訓活動，要想盡一切辦法來提升自己的專業(yè)能力和教學水平。2.體育教師要積極參與教學研究，根據(jù)小學生的實際情況，尋求最新的教學模式，確保教學模式與小學體育教學的高度匹配性。3.體育教師要養(yǎng)成時刻反思的習慣，每一次上完體育課，都要對此次課堂教學做出深刻的反思，要認識到課堂教學中出現(xiàn)的問題，要善于挖掘體育教學的拓展空間，要以客觀地態(tài)度正視自己的教學能力，認清自己的優(yōu)缺點，不斷豐富和完善教學過程。
（二）施行自主合作的教學方式，提高小學生的積極主動性。
根據(jù)當前新課標對小學體育教學提出的各項要求，體育教師可以適用自主合作的教學方法，給予小學生更多的自由學習與活動的空間，全面提高小學生參加體育活動的積極主動性。體育教師可以從以下幾個方面著手。1.體育教師要深入小學生群體當中，與小學生多交流，多溝通，了解小學生的真實想法，確保自己所制定出的教學策略能夠恰好符合小學生的學習需求。2.體育教師必須要將體育理論教學和實踐教學緊密結(jié)合在一起，通過多種途徑來促進自主合作教學模式的順利開展。
（三）體育教師要重視起課前準備工作。
在傳統(tǒng)的教學模式當中，很多的體育教師都不會選擇提前備課，也不會想到要做什么準備工作，因此，經(jīng)常在課堂教學過程中出現(xiàn)因為課前準備不充分而導致各種各樣的問題?；诖饲闆r，體育教師要高度重視課前的籌劃工作，要在上課之前做好準備工作，要提前預想好可能會在課堂教學過程中出現(xiàn)的問題，提前做好準備，以便在課堂教學中出現(xiàn)問題時，能夠及時應對。
（四）充實小學體育教材中的內(nèi)容，豐富教材形式。
現(xiàn)階段，我國小學體育教材基本上都是文字教材的形式，其內(nèi)容不僅比較陳舊，而且含金量也不是很高，小學生對此已經(jīng)呈現(xiàn)出不耐煩的學習態(tài)度。因此，筆者建議，不妨在文字教材的基礎上進一步充實體育教材的內(nèi)容，豐富教材的形式，諸如，制作體育課網(wǎng)絡教材或者音像教材，本著少而精的原則，積極創(chuàng)新體育教材的體系，實現(xiàn)教材的多元化，進而更好地提升小學生對體育學習的興趣。
三、結(jié)語。
綜上所述，體育課程是小學教育教學中最具獨特性的一門課程，其教學方式和教學目的與其他學科存在著顯著的差別，因此，體育教師必須要樹立起全新的教學理念，積極創(chuàng)新小學體育教學的方式，全面提高小學體育教學的質(zhì)量。
參考文獻：
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小學體育教學方法創(chuàng)新探究的論文篇九
體育教學方法不僅是一種技巧,同時也是一門藝術(shù)。合適的教學方法直接影響著學生的學習興趣以及教學效果。創(chuàng)新體育教學方法需要從教與學兩方面同時變革,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學觀念,以學生身心健康為教學的基本理念;轉(zhuǎn)變原有的單一教學手段和模式,充分利用多媒體網(wǎng)絡,創(chuàng)新教學方法;遵循多元化體育教學原則,改進教學方法;從以教為主向以學為主轉(zhuǎn)變;注重學生個體之間的差異,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
2.1以學生身心健康為教學基本理念。
新課改要求體育教學的主要目的是保證學生的身心健康,即是指學生的身體健康與心理健康以及其他層面的健康。這一基本理念應該貫穿運用在體育教學的始終,讓學生在體育教學中健康成長,積極主動地參與體育活動并完成相應的體育學習任務。體育老師在教學過程中應根據(jù)學生的自身特質(zhì)選擇適合的教學方式,或者研究制定出可供學生自行選擇的教學方式,讓學生找到自身感興趣,適合自身特質(zhì)的運動項目,從而使學生主動參與并能夠在自身擅長的領域展示自己,得到心理的滿足以及自信心的提高。
2.2充分利用多媒體,創(chuàng)新教學方法。
傳統(tǒng)體育教學方法主要以老師講、學生聽的單一方式且授課地點以操場為主,這種教學方式極易使學生注意力不集中,很難發(fā)揮學生的主體作用,也就使得教學效率較低、成效甚微。隨著國家對教育事業(yè)的不斷重視,學校的局域網(wǎng)、多媒體設備大多已經(jīng)普及,為了提高教學效率,體育教學應該盡快地充分利用現(xiàn)有的多媒體,使體育教學的講和練有機結(jié)合起來。適當利用多媒體教學,不僅能夠提高學生學習的積極性,也能夠加強學生對相關(guān)體育知識和理論的掌握。通過收集播放體育方面的各種視頻,包括國家比賽、健康知識、運動技巧、應急處理等可以有效拓展學生的知識層面,也能夠增強學生的集體感和愛國熱情[2]。
2.3遵循多元化原則,改進教學方法。
傳統(tǒng)單一的體育教學方法已經(jīng)不再適用于現(xiàn)代化教學,創(chuàng)新的體育教學應該更加多元,遵循多樣化、趣味性、可選擇性、健身性等原則,在教學中以學生為主體,教學方法設計應從學生角度出發(fā),充分考慮學生所需與所求,從整體教學要素出發(fā),科學選擇、合理編排、優(yōu)化組合教學方法,從體育教學效果和學生身心健康與未來發(fā)展著手,不斷優(yōu)化拓展改進、整理篩選出適用的體育教學方法。
2.4從以教為主向以學為主轉(zhuǎn)變。
在體育教學方法的創(chuàng)新中除了強調(diào)學生的主體性作用,也應該重視教師自身的創(chuàng)新,最終的實施還是取決于教師的教。因此,教師觀念的改變顯得尤為重要,即由以教為主向以學為主轉(zhuǎn)變,以學為主的目的是為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性、自主性、能動性等,使學生能夠積極自覺地去學習。由于體育教學具有以身體練習為主和地點時間限制的特點,在體育教學中教師更多的是需要去引導學生掌握學習方法、獨立學習并形成良好的學習習慣[3]。因此,在教學過程中,教師需要切實觀察學生在學習中的問題,引導學生去摸索、去思考。根據(jù)不同層次、難度較大的訓練,隨機調(diào)整學習的進度與訓練的力度。以學為主能夠使學生快速掌握運動技巧。
2.5注重個體差異,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
在教學過程中,由于學生個體之間存在著很大的差異性,學生在體育課程與活動的參與度、適應力、掌握度以及身體素質(zhì)等各個方面都存在著較大的差異,而這些差異又導致了學生在體能和運動技巧方面的差異。這些差異的產(chǎn)生通常由多方面因素形成,包括先天遺傳、生活環(huán)境、興趣愛好等。新課程改革,明確了體育教學的目的、目標和教學內(nèi)容。同時,也制定了一套科學人性化評價體系,不僅有利于學生的全面發(fā)展以及健康發(fā)展,也有利于教學效率的提高。體育教學方式的創(chuàng)新將以培養(yǎng)學生的個性為目的,滿足學生的創(chuàng)新心理,在教學過程中盡量避免強調(diào)統(tǒng)一,加強學生的自身發(fā)展。教師應在教學過程中引導和鼓勵學生進行創(chuàng)新,并不斷激發(fā)其潛能。
3結(jié)語。
綜上所述,現(xiàn)階段,國家不斷重視加大對體育事業(yè)投入,促使體育事業(yè)取得了蓬勃發(fā)展,在體育教學方式方面,雖然傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)有了很大的改觀,但依舊存在較多問題,體育教學方式的創(chuàng)新還有很長路要走,需要我們結(jié)合理論和實踐去改進,轉(zhuǎn)變教育觀念,利用多種方式,提高教學效率,進一步促使學生能夠全面發(fā)展,推動我國建設體育強國的目標的實現(xiàn)。
參考文獻。
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小學體育教學方法創(chuàng)新探究的論文篇十
通過對近年來大學生體育教作的認真回顧與思考，為進一步推動普通高等院校體育教工作的深入開展，提高教育質(zhì)量，鞏固教育成果，現(xiàn)提出如下觀點。
(一)要充分挖掘利用教育資源，切實提高對學生體育教學工作重要性的認識。
高等院校是學生世界觀、人生觀和價值觀形成的重要時期。對這一階段的學生來說，進行必要的體育訓練，是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的客觀需要，也是學校培育高素質(zhì)人才的有效途徑。體育教學工作要主動發(fā)揮大眾傳媒的教育功能，精選傳媒中那些健康向上的內(nèi)容作為教育資源，可以達成潛移默化的教育效果。也要積極動員家庭參加到教育隊伍里來，讓家長了解學校、信任學校，發(fā)揮自己對子女的正面影響，成為院校教育管理的必要補充和助手。
(二)要堅持把思想教育貫穿于體育教學工作的全過程，培養(yǎng)自律、集體、互助觀念。
思想是行為的先導。思想教育工作的好壞，決定了教育的質(zhì)量。這就需要學校根據(jù)體育教學的特點以及進展情況和出現(xiàn)的問題，及時引導、處處滲透、共同完成。首先，要做好體育課程前思想教育工作。通過前期教育讓學生明確教育的目的和要求，在思想上做好準備，樹立熱愛體育、奉獻體育的信心和決心。其次，在體育教學過程中，要引導學生較快地進入角色，提高學習體育知識意識和健康意識。要針對具體情況，及時開展隨機性教育，幫助學生增強健康意識、紀律意識、競爭意識和團隊意識，鼓勵他們自覺克服自身弱點，培養(yǎng)勇于拼搏和奉獻的精神。
（三）要把健康意識作為校園生活的重要組成部分。
健康意識是一個國家現(xiàn)代文明的標志之一。它不僅是國民素質(zhì)的基礎，更是國家強盛的根基，。普通高等院校是培養(yǎng)社會棟梁之才的重要場所，要培養(yǎng)學生的健康意識，僅靠短時間的集中突擊顯然是遠遠不夠的，應該納入學校教育的統(tǒng)一規(guī)劃，有計劃、有步驟地抓好落實。首先，要把國防意識培育作為學生思想政治教育的重要內(nèi)容，使學生由過去的關(guān)注疾病向關(guān)注健康轉(zhuǎn)變。其次，要把健康意識滲透至體育理論教學過程中。在向?qū)W生傳授體育基本理論及基本技能等方面知識的同時，使學生進一步認清健康的身體與工作生活的密切關(guān)系，進一步增強健康觀念、防病意識。最后，要把健康意識培育融入到校園文化生活之中。定期組織學生參觀醫(yī)院的重病監(jiān)護室、殯儀館和其他具有教育功能的紀念館、科技館、文化宮等場所，使學生健康教育從理論走向?qū)嵺`，進而帶動形成全民健身的好環(huán)境。
（四）采用學生更容易接受的教學方法。
隨著大學生自我意識增強，高校要打破傳統(tǒng)體育以運動技術(shù)為主的模式，轉(zhuǎn)向自我鍛煉增強體質(zhì)，針對培養(yǎng)目標、教學目的、教學對象、教學內(nèi)容等采用與之相適應的教學方法，多采用“啟發(fā)式”、“互幫式”、“誘導式”等教學方法。同時，還可以采用俱樂部的形式作為高校體育教學的一個重要輔助環(huán)節(jié)，這樣有助于大學生根據(jù)自身需求參加各種社會活動，有益于培養(yǎng)學生的開拓精神，促進社會交往能力的不斷提高。
二、結(jié)束語。
青年學生是國家的未來、民族的希望。獨生子女已經(jīng)成為青年學生的主體，并不是特異的一個群體，只要學校和體育教師共同努力，充分利用好體育教學這個平臺，加強對學生的思想引導。關(guān)注獨生子女現(xiàn)象，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)育人效益。
小學體育教學方法創(chuàng)新探究的論文篇十一
第一，課前準備。作為小學體育老師，應該在課前對學生的身體情況進行了解，并考慮到學生的實際情況，避免體育活動對學生造成傷害。同時，教師應該了解學生的性格、思想，在課前需要到活動場地親自觀察，將一切安全隱患都排除掉。第二，堅持不懈地抓好小學體育常規(guī)訓練工作，尤其是對學生的精神狀態(tài)、組織紀律、場地器材使用等常規(guī)教育。在具體的教學中，還需要通過反復練習，讓學生將遵守紀律當作是自覺行為，確保小學體育課順利進行。第三，對于小學體育教學的各個環(huán)節(jié)，教師必須強化組織，尊重體育教學的客觀規(guī)律，讓體育課堂符合小學生年齡、性格特點，從開始、準備、基本以及結(jié)束4個基本部分入手，充分調(diào)動學生的積極性。
3.2加強對教材內(nèi)容的'整合，明確教學目標。
在小學體育教學過程中，針對同一個教學內(nèi)容，不同年級的學生要求也是不一樣的。例如，同樣是跑步練習，對于低年級學生只需要掌握基本正確的跑姿即可，同時培養(yǎng)學生的學習興趣;但是對于高年級的學生，還必須掌握跑步的基本技能。在小學體育教學中包括多個項目，有田徑、武術(shù)、技巧、球類、體操等，每一種教學內(nèi)容都具有不同的特點。作為體育教師，還應該把握住各個教材內(nèi)容的特點，充分挖掘教材潛力，將素質(zhì)教育和教材特點有機地結(jié)合起來，讓學生被動學習的局面徹底改變。
3.3創(chuàng)新教學方式，讓小學生真正愛上體育。
第一，讓教學形式多元化發(fā)展。對于小學體育教學效果來說，不僅與學生基礎、教師素質(zhì)、教學環(huán)境以及教學條件有關(guān)，還與教學方法和手段具有很大的關(guān)系。因此，在小學體育實踐教學過程中，應該根據(jù)實際的教學場地、學生實際情況，積極采用多元化的教學形式，讓課堂更加生動。第二，教學游戲化發(fā)展。小學生性格活躍，游戲?qū)W生具有較大的吸引力。在小學體育開展過程中，應該積極引入游戲教學活動，起到寓教于樂的效果，帶動小學生的積極性。第三，競賽性體育是現(xiàn)代化體育發(fā)展的重要組成部分。因此，在小學體育教學課程中引入競賽化體育活動很有必要。在具體開展中，不僅可以通過班對班比賽活動，還能通過分組競賽等。例如，可以開展班級足球賽，根據(jù)學生愛好踢足球的特點，每個班級組建一個足球隊，同時組成拉拉隊、替補隊等，然后通過足球賽的形式，讓學生更多地感受到競賽帶來的樂趣。
3.4尊重小學生身心發(fā)展規(guī)律，促進學生健康發(fā)展。
小學生年齡較小，注意力不夠集中，具有好奇、好競爭、好模仿等特點。在一堂課中，每一個學生的注意力、情緒變化都有所不同。在教學過程中，還應該充分的利用小學生的心理特點，有效地組織教學活動。根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，小學生在體育課堂前半部分能夠達到注意力的高峰，而意志力在課中后部分達到高峰。根據(jù)這一特點，教師應該將新教材引入安排在前半部分，這樣有利于新教材內(nèi)容的推廣，在中后部位應該安排訓練以及競技性活動等，充分激發(fā)學生的興趣。根據(jù)小學生心理特點，在組織教學中掌握靈活性，堅持靈活、新奇的原則，采用更加活潑生動的組織方式，增強教學的吸引力，充分激發(fā)學生的學習熱情。
4結(jié)語。
通過上述分析可知，在新課程改革過程中，小學體育教學的重要性不言而喻。為了深化教學改革，充分發(fā)揮素質(zhì)教育工作的作用，在小學體育教學課堂開展過程中，一定要尊重小學生的性格特點、年齡特點等，根據(jù)教學大綱的要求，加強創(chuàng)新，采用更加多元化的教學方式，調(diào)動學生的積極性，促進小學生身心健康發(fā)展，也促進我國體育事業(yè)蓬勃發(fā)展。
參考文獻。
小學體育教學方法創(chuàng)新探究的論文篇十二
2．1教學理念的創(chuàng)新：要提高小學體育教學的創(chuàng)新，首先應該改變教師傳統(tǒng)的教學觀念，一是要加強體育教師建立創(chuàng)新意識，不斷加強體育教學的相關(guān)培訓和進修，加強自身體育教學水平的提高；二是要將實踐教學模式應用到體育教學中，加強實踐體育教學內(nèi)容及方式的探究和創(chuàng)建，為學生創(chuàng)作實踐學習機會，達到理論與實踐相結(jié)合的目標；三是要加強教學行為的實施和提高，教學過程中注意觀察學生對體育內(nèi)容的接收、理解和操作能力，及時反思教學方式與教學內(nèi)容，才可更好的達到創(chuàng)新要求，提高體育教學效率。
2．2籌劃教學準備工作：課前的籌劃工作對課堂體育教學有重要的促進作用，可以有效提高課堂體育教學效率。教師需要根據(jù)授課內(nèi)容，結(jié)合教學要求，仔細設計課節(jié)內(nèi)容，加強課前準備，豐富下節(jié)體育內(nèi)容的工作，同時要考慮學生的學習興趣、實施安全、主動參與性和教育意義等等，有針對性、綜合性的課堂內(nèi)容，可以促進學生的自主、積極性，同時還可以加強對學生各項素質(zhì)的培養(yǎng)，而且在課堂結(jié)束后，教師需要對本節(jié)教學情況進行總結(jié)和分析，歸納優(yōu)缺點，將不足之處進行改進，提高下節(jié)課的教學效率，最終實現(xiàn)體育教學的育人意義。
2．3創(chuàng)新體育合作教學方法，提高學生體育學習興趣：在體育教學中，教師應該加強小學生的'合作學習方法的應用，同時加強學生實踐活動的創(chuàng)建，教學應該先對小學生的日常學習和興趣進行考察，搜集貼近學生興趣的點，包括學習中的興趣點、生活中的興趣點，然后依照教學具體章節(jié)內(nèi)容，創(chuàng)建學生自主合作教學的方法，比如集體游戲、分組比拼等，為學生提高合作學習的機會，不僅提高學生的學習興趣，而且通過集體學習培養(yǎng)學生的合作精神、互助思想，同時鍛煉學生的意志力。另外，教師還需要加強對各個國家體育教學相關(guān)書籍的閱覽，探尋多種形式的合作教學方法，加強對學生的應用，促使學生在實踐中學習，將理論知識與實踐有效的結(jié)合在一起，加深學生對理論知識的認知，可有效培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。
2．4建立創(chuàng)新小學體育教材體系：體育教材體系的創(chuàng)建對小學生學習理論性知識有很大的促進作用，一般將體育教材分為三種應用形式，包括文字教材、音像教材和網(wǎng)上學習教材。傳統(tǒng)的文字教材內(nèi)容比較陳舊，因此應加強文字教材的創(chuàng)新，根據(jù)小學生的心理特點，添加一些簡圖等，提高小學生的學習興趣；音像教材應該加強聲效、畫面的生動形象性，讓小學生能夠在學習中產(chǎn)生一種感同身受的效果，更利于學生的理解和學習；網(wǎng)絡學習的發(fā)展空間最大，創(chuàng)新空間最高，學校應加強對網(wǎng)絡設施的建立，從而使學習們有更多的機會利用網(wǎng)絡科技進行體育內(nèi)容的學習。利用先進的科技、創(chuàng)新的體育教材體系對小學生進行體育教學，可以促使學生在生動、形象的情境下更好的理解體育相關(guān)理論知識和要點，有利于在實踐操作中加強理解，從而提高體育教學效率。
參考文獻。
小學體育教學方法創(chuàng)新探究的論文篇十三
摘要：對于小學生來說，作文是提升語文水平的重要途徑。對于小學生表現(xiàn)自身情感，了解文字魅力，反應小學生文學水平有著至關(guān)重要的作用。通過寫作可以擴寬學生的視野，豐富學生的語文修養(yǎng)。對于小學語文教師來說，如何在作文教學中探究新的教學方法，進行作文教學的創(chuàng)新和探索，是提高作文水平的關(guān)鍵。本文從作文的教學實際出發(fā)，分析和闡述了當下作文教學的弊端和不足，提出了有指導作用的創(chuàng)新教學方法。
隨著小學語文課程改革的不斷深入，作文教學也在不斷變革。要求小學語文教師要多鉆研教材，多學習教育理論，與時俱進，創(chuàng)新教學方法，讓作文教學再上一個新臺階。縱觀現(xiàn)在的作文教學，方法的傳授壓制了對學生情感的啟發(fā)，學生的作文流于形式，缺少真情實感的表達。教師要豐富作文教學的教學方法，讓學生在形式多樣的教學氣氛中提高寫作興趣和寫作技巧，從而實現(xiàn)作文帶動語文成績的提高。
1．1不重視培養(yǎng)學生的寫作情感。從作文教學現(xiàn)狀來看，學生的作文重技巧輕情感情況突出。學生的作文要么記流水賬，要么是華麗辭藻的堆砌，沒有真情實感的表達和流露。文章是有章法的，作文教學如果只教學生怎樣在寫作時遵循規(guī)矩，而不重視讓學生在文章中表達情感情緒，學會用情感寫作，這樣的教育教出來的只能是作文機器，而不是真正喜歡寫作的人。
1．2作文教學與現(xiàn)實脫離。興趣是最好的老師，小學生寫作文，有興趣的去表達比知道寫作技巧更重要。很多教師更側(cè)重于傳授學生寫作方法，讓學生在考試中如何取得高的分數(shù)，或是告訴學生某一類作文如何寫，急于讓學生的作文達到一定的思想高度和境界。這往往都是欲速則不達的教學結(jié)果。學生的寫作興趣徹底被抹殺，只剩下機械的照搬模式寫作，今后寫作水平的提高很難。有句俗語“編筐織簍全在收口”，所以會看到很多小學生的文章，通篇的表述都稀里糊涂，就是收尾會有個很有高度的概括，一看就是根據(jù)老師教授的作文方法加上去的。這樣的作文教學往往會讓學生失去寫作的興趣，違背了學生的身心成長規(guī)律，改變了他們對世界真實看法。
2．1改命題作文為作文題目自擬。以前語文考試大多是命題作文，學生根據(jù)作文要求寫的有板有眼，但是缺少創(chuàng)新，學生的思路總是圍著文題，怕跑題。近年來隨著教育改革的深入，考試作文的題目一般都是給范圍，然后由學生自擬題目。教師在作文教學中也要讓學生開闊思路，學會自擬作文題目。享受更廣闊的作文創(chuàng)作空間。教師要循循善誘，讓學生學會自擬文題創(chuàng)新的同時不跑題，教會學生創(chuàng)新的方法和規(guī)則。使學生的作文思維不斷發(fā)散，打開寫作思路。小學作文會在選題上不斷發(fā)展，讓學生更加感受到作文的文學魅力，從而使學生的寫作水平持續(xù)發(fā)展下去。
2．2應用多種形式的作文教學方法。教學要想提高質(zhì)量，必須改變教學方法，以往那種教師灌輸式教學模式已經(jīng)被徹底淘汰。課改之后的小學作文課堂更加生動活潑，教學形式多樣，教學手段多元，隨著作文課堂不斷優(yōu)化，學生對作文課堂越來越感興趣，學生可以發(fā)表自己的看法，朗誦自己的文章，討論對作文題目的意見等等。學生們通過交流寫作心得來提高寫作的興趣和質(zhì)量。隨著多媒體教學的加入，作文課堂教學也更加生動起來，視頻、音頻的加入，讓更多的好文章進入同學們的視野和耳朵，讓學生在增加見識的同時也興趣倍增。這種形式多樣化的作文課堂，不但是課改的要求，也是學生身心發(fā)展的要求。
2．3讓作文教學與社會實踐相結(jié)合。藝術(shù)源于生活。很多學生在寫作時空洞無物，是因為他們沒有經(jīng)歷，沒有見識造成的。要想讓學生寫出一篇好文章，就要讓他們從生活中、從現(xiàn)實中去感受，然后把感受升華到情感，最后完成文字的表達。作為教師要利用作文教學，為學生提供這樣的機會，或是對學生進行引導，讓學生在保證安全的情況下多去體驗生活，感受生活和自然的美好。教師可以啟發(fā)式的安排一些實踐活動，比如觀察校園里的花草樹木，比如帶學生去福利院看望孤寡老人，有這樣的經(jīng)歷，學生再寫作情感會真實很多。教師還可以組織作文比賽，對作文水平高的學生進行表揚和獎勵。
3．1提高學生的寫作興趣。愛寫作才能會寫作。要想讓學生把作文寫好，首先要從培養(yǎng)學生興趣入手。學生對寫作有興趣才能寫出好文章。現(xiàn)在有很多學生討厭寫作文，只能背作文，買來作文選一個類型的文章背一篇，等考試的時候就不用再寫了。面對這樣殘酷的現(xiàn)實，小學語文作文教學必須創(chuàng)新。要激發(fā)學生對寫作的興趣，培養(yǎng)學生的寫作能力。讓學生喜愛寫作，而不是討厭和恐懼寫作。學生只有對寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能寫出好文章。喜歡寫作的學生會樂于收集平時生活中的趣事寫下來。隨著時間的推移良好的寫作習慣就形成了。
3．2提升學生的寫作水平。要想提高學生的語文成績，首先要提高學生的作文水平，作文幾乎占據(jù)了考試的一少半成績。一個愛寫作的學生語文成績不會太差。相反如果作文成績上不去，語文成績的提高就是空話。語文教師通過創(chuàng)新作文教學方法，激發(fā)學生寫作的興趣，提高學生的寫作能力。不單單是讓學生掌握寫作方法這么簡單，也要多讀書，豐富閱歷，走出家門、走出校門，到社會中去實踐和感受。多進行作文練習，寫作能力會加強，寫作成績也會有質(zhì)的飛躍。
4結(jié)束語。
小學語文作文教學創(chuàng)新是大勢所趨，是教育規(guī)律的驅(qū)使，也是提高小學生作文水平和語文成績的關(guān)鍵。小學語文教師要培養(yǎng)學生寫作興趣，創(chuàng)新課堂教學模式，讓學生多觀察，多收集寫作素材，進行真情實感的表達，反映對生活的熱愛和執(zhí)著，展現(xiàn)學生的天性和童真，真正寫好作文。
作者:周華單位:大石橋市南樓經(jīng)濟開發(fā)區(qū)南開小學。
參考文獻:。
［1］孫振山；小學語文作文教學創(chuàng)新初探［j］；中華少年；2016年11期．。
［2］許雪紅；淺談小學語文作文教學［j］；課程教育研究；2015年03期．。
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小學體育教學方法創(chuàng)新探究的論文篇十四
在普及素質(zhì)教育的今天，在課堂教學中注重培養(yǎng)學生自主學習能力成為炙手可熱的教學事實，小學語文教學中創(chuàng)設一定的情境，可以為該能力的培養(yǎng)和鍛煉打好堅實基礎。詳細一點來講，在平時的教學課堂中，教師可以借助多媒體技術(shù)，創(chuàng)設一定的情境，比如在講授有關(guān)“草原”的內(nèi)容時候，教師可以將一望無際的草原、藍天白云、牛羊成群等景象放映出來，并且穿插適當?shù)难哉Z講述草原人民的日常生活，引導學生通過觀看和討論來總結(jié)草原人民的生活特點，讓同學們在彷如身臨其境的氛圍中掌握新知識，培養(yǎng)自主學習能力。還有，教師可以嘗試著將語文課堂“搬”出教室，根據(jù)課堂教學任務設計相關(guān)的課外活動，并給每位同學都分配一定的角色，在輕松自在的課外活動中，學生不僅能夠在潛移默化中對所學知識有了深刻的掌握，而且激發(fā)了他們對語文學習的興趣和主動積極性，實現(xiàn)在減輕教師教學負擔的同時為學生自主學習能力的鍛煉作好有力鋪墊的雙贏局面。
二、巧妙設計疑問，激發(fā)創(chuàng)新思維。
新課改要求課堂中要以學生為中心，學生才是課堂的主人，教師要打破傳統(tǒng)的“教師主導課堂”的局面，巧妙設計疑問，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。比如在學習《落花生》一文時，在課題引入后，教師可以首先提問“本文作者許地山的筆名就叫落花生，大家知道他為什么用自己名字來命名該文章嗎”，對于學生五花八門的答案教師不要立刻否定，而是在鼓勵學生大膽言論的同時引入文章的學習，公布正確答案，從而培養(yǎng)了學生創(chuàng)新思維和能力，促進教學質(zhì)量的不斷增強。當然，在巧妙設計疑問的同時，教師要以激發(fā)學生的想象力為前提，將課堂中盡可能多的時間留給學生去探索和討論問題，教師要予以適當?shù)难哉Z輔導和幫助，讓學生的想象力在更大的平臺得以發(fā)展，為其創(chuàng)新思維和能力的鍛煉提供強大的催化劑的作用。
總而言之，小學語文教師要根據(jù)語文學科的特點以及新課改的新要求，在了解和掌握小學生個性成長特征的前提下進行教學手段和方式的不斷改革和創(chuàng)新，促進小學語文教學水平的不斷提高，也為學生的健康成長和進步提供更多的活力。
五、讓學生參與表演激活課堂。
這是指教師根據(jù)教材和學生的特點，利用語言、設備、環(huán)境、活動、音樂、繪畫等各種手段渲染氣氛，制造一種符合教學需要的情境，以激發(fā)學生興趣，誘發(fā)思維，使學生置身于特定的情境之中，引起心理共鳴，從而進入學習新課角色的一種方式。如在講到《競爭與合作》這一課時，我首先讓部分學生兩人一組，把兩個人靠近的腿捆在一起，形成一個新的“人”，再讓他們進行比賽，從教室前頭走到教室后頭，勝者有獎。他們開始只想到要“贏”，沒有想到兩個人是捆在一起的，結(jié)果沒走幾步就全摔下了，學生們?nèi)及l(fā)出哈哈的笑聲。這時，我給他們幾分鐘適應一下，讓他們重新站好，他們找到了感覺，自覺地喊起了“一二一”的口號，成功了。接下來我就讓參與比賽的學生談感想，怎樣跑得又快又好，他們自然會提到“善于合作”上來。經(jīng)過活動，再去學習競爭與合作的知識，自然很輕松。
如我們在學習《防患于未然》這一節(jié)課時，就把教材中的“父親給兒子的一封信”為輔導材料，創(chuàng)設一個表演情境。將學生分成幾組，一些同學表演“爸爸”，一些同學表演“兒子”。同學們在表演過程中，就充分感受到濃濃的父子情意。兒子為有一個勤勞而又艱苦奮斗、一身師表的爸爸而流淚，爸爸為有一個懂事又孝敬父母的兒子而流淚。通過這樣的情景學生感受到了社會家庭生活的真、善、美，陶冶了情操，錘煉了人格，悟出了人生真啼。學生明白了父母為教育撫養(yǎng)子女操心勞累，千辛萬苦;子女必須孝敬長輩，分擔父母的壓力，努力學習，使自己成為有用之才，這樣才對得起父母的養(yǎng)育之恩，才不會辜負父母的期望。學生在創(chuàng)設的情景中經(jīng)受了洗禮和磨練，有利于促進學生全面發(fā)展，有利于促進學生健康成長，有利于今后人生事業(yè)的成功，懂得了如何做人的道理。
小學體育教學方法創(chuàng)新探究的論文篇十五
隨著小學語文課程改革的不斷深入，作文教學也在不斷變革。要求小學語文教師要多鉆研教材，多學習教育理論，與時俱進，創(chuàng)新教學方法，讓作文教學再上一個新臺階?？v觀現(xiàn)在的作文教學，方法的傳授壓制了對學生情感的啟發(fā)，學生的作文流于形式，缺少真情實感的表達。教師要豐富作文教學的教學方法，讓學生在形式多樣的教學氣氛中提高寫作興趣和寫作技巧，從而實現(xiàn)作文帶動語文成績的提高。
1.1不重視培養(yǎng)學生的寫作情感。從作文教學現(xiàn)狀來看，學生的作文重技巧輕情感情況突出。學生的作文要么記流水賬，要么是華麗辭藻的堆砌，沒有真情實感的表達和流露。文章是有章法的，作文教學如果只教學生怎樣在寫作時遵循規(guī)矩，而不重視讓學生在文章中表達情感情緒，學會用情感寫作，這樣的教育教出來的只能是作文機器，而不是真正喜歡寫作的人。
1.2作文教學與現(xiàn)實脫離。興趣是最好的老師，小學生寫作文，有興趣的去表達比知道寫作技巧更重要。很多教師更側(cè)重于傳授學生寫作方法，讓學生在考試中如何取得高的分數(shù)，或是告訴學生某一類作文如何寫，急于讓學生的作文達到一定的思想高度和境界。這往往都是欲速則不達的教學結(jié)果。學生的寫作興趣徹底被抹殺，只剩下機械的照搬模式寫作，今后寫作水平的提高很難。有句俗語“編筐織簍全在收口”，所以會看到很多小學生的文章，通篇的表述都稀里糊涂，就是收尾會有個很有高度的概括，一看就是根據(jù)老師教授的作文方法加上去的。這樣的作文教學往往會讓學生失去寫作的興趣，違背了學生的身心成長規(guī)律，改變了他們對世界真實看法。
2.1改命題作文為作文題目自擬。以前語文考試大多是命題作文，學生根據(jù)作文要求寫的有板有眼，但是缺少創(chuàng)新，學生的思路總是圍著文題，怕跑題。近年來隨著教育改革的深入，考試作文的題目一般都是給范圍，然后由學生自擬題目。教師在作文教學中也要讓學生開闊思路，學會自擬作文題目。享受更廣闊的作文創(chuàng)作空間。教師要循循善誘，讓學生學會自擬文題創(chuàng)新的同時不跑題，教會學生創(chuàng)新的方法和規(guī)則。使學生的作文思維不斷發(fā)散，打開寫作思路。小學作文會在選題上不斷發(fā)展，讓學生更加感受到作文的文學魅力，從而使學生的寫作水平持續(xù)發(fā)展下去。
2.2應用多種形式的作文教學方法。教學要想提高質(zhì)量，必須改變教學方法，以往那種教師灌輸式教學模式已經(jīng)被徹底淘汰。課改之后的小學作文課堂更加生動活潑，教學形式多樣，教學手段多元，隨著作文課堂不斷優(yōu)化，學生對作文課堂越來越感興趣，學生可以發(fā)表自己的`看法，朗誦自己的文章，討論對作文題目的意見等等。學生們通過交流寫作心得來提高寫作的興趣和質(zhì)量。隨著多媒體教學的加入，作文課堂教學也更加生動起來，視頻、音頻的加入，讓更多的好文章進入同學們的視野和耳朵，讓學生在增加見識的同時也興趣倍增。這種形式多樣化的作文課堂，不但是課改的要求，也是學生身心發(fā)展的要求。
2.3讓作文教學與社會實踐相結(jié)合。藝術(shù)源于生活。很多學生在寫作時空洞無物，是因為他們沒有經(jīng)歷，沒有見識造成的。要想讓學生寫出一篇好文章，就要讓他們從生活中、從現(xiàn)實中去感受，然后把感受升華到情感，最后完成文字的表達。作為教師要利用作文教學，為學生提供這樣的機會，或是對學生進行引導，讓學生在保證安全的情況下多去體驗生活，感受生活和自然的美好。教師可以啟發(fā)式的安排一些實踐活動，比如觀察校園里的花草樹木，比如帶學生去福利院看望孤寡老人，有這樣的經(jīng)歷，學生再寫作情感會真實很多。教師還可以組織作文比賽，對作文水平高的學生進行表揚和獎勵。
3.1提高學生的寫作興趣。愛寫作才能會寫作。要想讓學生把作文寫好，首先要從培養(yǎng)學生興趣入手。學生對寫作有興趣才能寫出好文章?，F(xiàn)在有很多學生討厭寫作文，只能背作文，買來作文選一個類型的文章背一篇，等考試的時候就不用再寫了。面對這樣殘酷的現(xiàn)實，小學語文作文教學必須創(chuàng)新。要激發(fā)學生對寫作的興趣，培養(yǎng)學生的寫作能力。讓學生喜愛寫作，而不是討厭和恐懼寫作。學生只有對寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能寫出好文章。喜歡寫作的學生會樂于收集平時生活中的趣事寫下來。隨著時間的推移良好的寫作習慣就形成了。
3.2提升學生的寫作水平。要想提高學生的語文成績，首先要提高學生的作文水平，作文幾乎占據(jù)了考試的一少半成績。一個愛寫作的學生語文成績不會太差。相反如果作文成績上不去，語文成績的提高就是空話。語文教師通過創(chuàng)新作文教學方法，激發(fā)學生寫作的興趣，提高學生的寫作能力。不單單是讓學生掌握寫作方法這么簡單，也要多讀書，豐富閱歷，走出家門、走出校門，到社會中去實踐和感受。多進行作文練習，寫作能力會加強，寫作成績也會有質(zhì)的飛躍。
4結(jié)束語。
小學語文作文教學創(chuàng)新是大勢所趨，是教育規(guī)律的驅(qū)使，也是提高小學生作文水平和語文成績的關(guān)鍵。小學語文教師要培養(yǎng)學生寫作興趣，創(chuàng)新課堂教學模式，讓學生多觀察，多收集寫作素材，進行真情實感的表達，反映對生活的熱愛和執(zhí)著，展現(xiàn)學生的天性和童真，真正寫好作文。
參考文獻：
［1］孫振山；小學語文作文教學創(chuàng)新初探［j］；中華少年；2016年11期。
［2］許雪紅；淺談小學語文作文教學［j］；課程教育研究；2015年03期。
小學體育教學方法創(chuàng)新探究的論文篇十六
摘要：小學教育中體育教學是一項主要構(gòu)成部分，體育教學不僅可以增強學生體質(zhì)，同時可以培養(yǎng)學生的思想道德品質(zhì)，促進其身心健康全面發(fā)展。體育教學過程中，教師應加強授課內(nèi)容的創(chuàng)新，豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學生積極參與性，進一步促進學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。下面本文就小學體育教學創(chuàng)新方法進行詳細探討。
關(guān)鍵詞：小學體育教學；創(chuàng)新方法；綜合素質(zhì)。
傳統(tǒng)教學注重文化課教育，忽視學生的體育教育，這樣不僅會影響學生的身體素質(zhì)，也不利于學生團結(jié)思想、互助合作意識、意志力、心理愉悅等綜合素質(zhì)的發(fā)展。新課標將健康第一的指導思想作為了一項教學要求，在新課標下怎樣提高小學生體育教學，加強學生文化課、體育課全面實施，提高學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，需要體育教師對體育教學進行創(chuàng)新方法的應用，要根據(jù)小學生的生理、心理特點，結(jié)合課節(jié)內(nèi)容，創(chuàng)新、豐富體育課堂內(nèi)容，從而促使小學生積極、愉悅的參與到體育教學中，培養(yǎng)小學生的各項綜合能力，促進其身心健康的發(fā)展。小學體育教學創(chuàng)新的具體內(nèi)容如下。
1．1教學模式老套：傳統(tǒng)的教育觀念對小學體育教學的教學方式造成直接影響，導致小學體育教學課堂中仍采取傳輸式教學，教師一味的講，學生被動的聽。這種陳舊老套的教學模式造成課堂的無活力和沉悶性，小學生處于對新奇事物的好奇，這種單一的方式嚴重影響小學生的學習興趣，同時體育教學應該加強課外實踐活動，但老套的教學模式只是對一些理論知識進行講解，學生不能完全理解授課內(nèi)容，造成學生出現(xiàn)厭學和乏味的心理，從而影響學生對體育的學習興趣和積極性，從而影響學生體育學習效率，最終影響對小學生身體體質(zhì)、團結(jié)互助、道德素質(zhì)、意志力及心理愉悅等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不利于小學生的身心健康發(fā)展。
1．2教師教學水平和學生學習興趣均比較低：在小學體育教學中，教師的作用是非常重要的，它是課堂的引領者，是對學生體育內(nèi)容學習的指導者。但當前小學體育教育中，教師教學水平低是一個嚴重問題，它不僅直接影響學生對體育的學習興趣，而且影響整體的體育教學效率。很多學校對體育教師的聘請都不進行嚴格的考核，造成很多自身能力差、教學水平低的教師被納入到小學體育教學中，教師不能更好的對體育課堂內(nèi)容進行研究、設計和創(chuàng)新，從而影響學生的學習興趣，阻滯了小學生對體育學習的熱情和希望，最終導致學生失去了對體育學習的自主性。
1．3體育教學綜合評價體系不健全：體育教學綜合評價體系的建立，是對體育教師教學質(zhì)量監(jiān)督和提高的途徑，只有在健全體制下才能提高體育教師對體育教學內(nèi)容的創(chuàng)建和實施，提高體育教學水平及學生的學習能力。擔當前很多學校都未建立體育教學綜合評價體系，或有評價體系也沒有進行全面實施，導致小學體育教學質(zhì)量存在一定問題，影響小學生體育學習的效率。
小學體育教學方法創(chuàng)新探究的論文篇十七
朗讀教學是我國一種千百年傳送的教學方法，是一種科學與藝術(shù)之間的熔合，即使是在教學不斷發(fā)展的今天，也具有一定的現(xiàn)實意義，尤其是在低年級的小學語文教學中，利用朗讀教學去激發(fā)學生的情感，并在朗朗書聲中熏陶學生的情操，是提升學生語文能力的本質(zhì)方法，在本文中筆者將結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，介紹以下幾種創(chuàng)新朗讀教學方法，以供交流探討。
一、創(chuàng)設情境，集體朗讀。
創(chuàng)設情境是近些年課堂教學中最常見的一種教學方法，教師可以運用圖片、視頻、語言等多種手段，去為學生創(chuàng)設一個生動而又具體的教學情境，進而通過這個具體而又形象的情景，讓學生獲的一種身臨其境的感受，進而激發(fā)學生的情感體驗。同時通過教學情景的創(chuàng)設，也可以為學生營造一個輕松而又愉快的學習氛圍，這對學生審美能力與創(chuàng)作能力的提升都具有一定好處。如，運用多媒體為學生創(chuàng)設一個直觀情景，例如在學習《絕句》這首詩歌時，詞首詩歌創(chuàng)作于公元762年，是唐代著名詩人杜甫創(chuàng)作一首詩歌，通過四個獨立的畫面，描繪出了盛唐時期的景象，但是對于低年級的小學生而言，對于這樣的意境顯然是無法理解的，只有通過直觀的畫面，學生才能感受出這種喜悅氣息，為此教師可以讓學生在多媒體中觀看這樣的短片。初春萬物復蘇，到處都萌發(fā)著綠意，這時有兩只黃鸝映入眼簾，它們在萌發(fā)的柳枝上舞動歡唱，畫面一轉(zhuǎn)突然晴空萬里，一碧如洗，這時有成群的白鷺在天空中結(jié)伴而飛，似乎要直飛到輕搖直上，畫面在跳轉(zhuǎn)已經(jīng)白雪皚皚，但是西嶺雪山之上卻晴空照耀，最后一個畫面是江邊船舶?？浚巫蛹娂姎w家，這時學生會不知不覺的走入這四幅畫面之中，心中有很多想要傾訴的東西，教師把握時機引領學生集體朗讀，班級頓時會呈現(xiàn)出朗朗書聲之感。
二、理解課文，角色朗讀。
著名的教育學家葉圣陶老先生曾經(jīng)說過，讀書心有境，入境始為親，也就是說在讀書之時，要真正了解文章，對文章心中有數(shù)，這樣才能激發(fā)出自身的情感，進而與文字親近，因此在進行小學語文朗讀教學時，能夠幫助學生理解文章，讓學生把文章中的角色當成是自己，讓學生在這種換位思考的過程中，與文章中的角色感同身受，學生就可以真正的理解文章、把握文章。例如在學習《小蝌蚪找媽媽》這篇文章時，由于文章涉及的角色眾多，理解困難，教師就可以采用分角色朗讀的方式，讓學生分別扮演，小蝌蚪、鯉魚媽媽、烏龜?shù)?，并且在學生朗讀的過程中，教師要指導學生，對不同的角色人物，采用不同的語氣，盡量的將朗讀與表演結(jié)合，這時不但學生的表演欲望會激發(fā)，課堂氣氛也會得到提升，同時學生對于文章也會有更深的感悟，這就是一種創(chuàng)新的朗讀教學體現(xiàn)。
三、多措并舉，綜合朗讀。
在教學的過程中，朗讀教學方式無疑是多種多樣的，不同形式的朗讀，能夠帶來的教學效果也不一樣，如分角色朗讀可以讓學生更加把握文章，并且集中注意力，而集體朗讀有利于教學氣氛的提升，在書聲朗朗中陶冶學生的情操。除此之外還有教師領讀、學生仿讀以及默讀、速讀等多種朗讀方式，為此筆者認為教師在教學中，應該將多種閱讀技巧傳授給學生，在綜合朗讀中實現(xiàn)學生能力的提升。例如在學習《丑小鴨》這篇文章時，教師就可以采取綜合朗讀法，如選派一名學生去當旁白，然后在選派一名學生當丑小鴨，自己則當鴨媽媽，每個角色的話語由相應的學生和教師進行朗讀，而到了丑小鴨受到嘲笑和冷落的時，教師可以讓學生齊聲朗讀，這樣通過不同的角色、不同的語言，在你中有我、我中有集體的情況下，多措并舉式的進行朗讀，學生就會自然而然的跟隨著情節(jié)起伏去產(chǎn)生情緒上的`變化，不但可以調(diào)動學生的朗讀熱情，也可以讓學生理解什么是真正的美與丑。
四、樹立信心，評價朗讀。
著名的心理學家卡耐基曾經(jīng)說過，若想激發(fā)一個人最大的潛力就是給與他更多的掌聲與贊美，而這在教學之中無疑十分受用，尤其是對于小學生，教師或者同學的一個眼神或者一個微笑，都能讓自身獲得無比的滿足和喜悅。因此在教學的過程中，采用評價朗讀的方式，是幫助學生樹立閱讀信心的有效方式。首先，對于一些小學生而言，由于學生的識字有限，因此在朗讀的過程中，時常會出現(xiàn)讀錯字的現(xiàn)象，面對于此教師切記不可以給學生過多的批評，要逐步的引導學生，給與學生適當?shù)谋頁P，進而讓學生做到正確流利朗讀。其次，學生之間的互評，是增進友誼提升學生認同感的有效方式，但值得注意的是在這個過程中，教師要引導學生多傾聽他人的意見，進而實現(xiàn)共同進步，最后是自我評價，自我評價是消除對立情緒與緊張感的有效方式，在這個過程中，教師要引導學生真正的認識自己，超越自己，進而實現(xiàn)朗讀能力的全面提升。
五、總結(jié)。
朗讀是小學語文中一種不可或缺的教學手段，可以幫助學生深入的理解課文，繼而提升學生的文學修養(yǎng)，因此在未來的教學中，教師要對朗讀教學予以重視，采用更多的創(chuàng)新教學方法。
小學體育教學方法創(chuàng)新探究的論文篇十八
1．與實際生活脫軌。
作文的寫作本身就是運用自己生活中所積累的素材在腦海中進行加工，然后用通順的語句表達出來的過程。的素材通常都來源于生活，如果離開了實際生活，那么寫出來的文章將會失去活力，毫無生機。在現(xiàn)階段的教學過程中，學生們只能在教室里學習，無法走出教室，更無法觀察到外面的世界。因此，學生們寫出的文章只會是用詞匯拼湊起來的為了迎合老師而寫的，缺乏真實情感，與生活脫節(jié)，學生寫出的東西也失去了活力。
2．教學方式缺乏示范性。
小學生現(xiàn)階段仍處于童年的發(fā)展階段，他們的思想仍不成熟。因此，在這個階段里的小學生比較熱衷模仿，因而，教師就成為學生的模仿對象。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息時代的來臨，學生接觸到的信息也越來越廣，視野也隨之變得開闊起來，也就具有一些獨立的思想意識，有些過于“聰明”的小學生就可能會想，老師平時那么忙，每天還要上那么多的課程，還要批改那么多的文章，那么他們的水平到底怎么樣呢?此時，教師們就應該反思自己了。在平時的教學過程中，就應該時不時地為學生做好示范，消除學生的懷疑，在學生們面前樹立好自己的威信，讓學生們信服自己的能力，不要一味地去責怪學生的寫作水平?jīng)]有進步，而要從自己的身上找原因，這樣才能夠不斷地改進自己，提升自己的教學方式，從而使學生的寫作能力得以提升。
1．用多媒體進行教學，激發(fā)學生興趣。
興趣是寫作的源泉，在教學過程中，教師們應該運用一些新的.教學方式來激發(fā)學生的興趣，讓學生從主觀上的“我要學”變成“我愛學”，教師們可以用一些多媒體設備進行教學，多媒體設備能夠把教學內(nèi)容更形象更直觀地展現(xiàn)給學生，比如說，教師可以給學生們放些音樂或者視頻來吸引學生的注意力，刺激他們的感官，從而調(diào)動他們的積極性。老師想讓學生描述一種動物，就可以放一段動物的視頻給他們，這樣直觀地展現(xiàn)在他們的面前，學生能集中注意力去看。觀看結(jié)束后，老師再要求學生對視頻中的其中一種動物進行描寫，這樣，學生對寫作的興趣也會大大提高。
2．加強作文選題創(chuàng)新。
教師在引導學生寫作之前，一定要讓他們養(yǎng)成自己擬定題目的好習慣，盡量不要用命題作文來引導他們寫作，這樣會束縛學生的思維，限制他們的想象力，這樣寫出來的文章就會非常的常規(guī)化，沒有新意。特別是現(xiàn)階段的一些教師喜歡拿出一些優(yōu)秀的作文范例讓學生們?nèi)ラ喿x甚至記憶，這樣導致學生的思維越來越受到限制，寫作思路也會變得越來越窄?，F(xiàn)在教學的創(chuàng)新就是要努力開拓學生的思維，教師要盡量避免選擇一些傳統(tǒng)的頻繁被寫過的文章，如，《我的爸爸、媽媽》、我最敬佩的人等等，應當選擇一些新的更有寓意的題目來讓學生寫，從而表達出他們的真情實感。
3．教會學生觀察生活，積累素材。
小學《新課標》明確提出，平時要做好素材的積累，讓學生愿意去表達自己的真實情感，要從貼近生活去引導學生。畢竟生活和作文是息息相關(guān)的，寫作中的一切素材也都是來源于生活。教師要合理地運用教學方式去引導，讓學生能夠從實際生活中把素材提煉出來，并且用自己的想法把觀點闡述出來。因此，在小學教學過程中，教師要突破以往的教學模式，突破傳統(tǒng)的教學觀念。從一方面來講，教師要讓學生走出教室，走進大自然，感受大自然的無限風光，感受祖國的大好河山，畢竟只有身臨其境才能從根本上體會到大自然的美好，從而積累有關(guān)大自然的寫作素材;從另一方面來說，教師更要積極地組織課外活動，像一些學校的文體活動之類的，讓學生在觀看和參與的過程中把握其中的作文素材，通過親身的參與，從而起到加深印象的效果，使學生表達出自己的真實情感。
4．鼓勵學生多讀課外書，提升基本寫作能力。
課外閱讀可以開拓學生的視野，積累作文素材，也可以提高學生的寫作水平。當前階段的教學素材中所選擇的文章比較貼近小學生對文章的接受度，是現(xiàn)階段比較適合小學生閱讀的內(nèi)容。因此，現(xiàn)階段教師應該多鼓勵學生去閱讀一些課外知識，讓他們能夠在感受語言魅力的同時將這些素材轉(zhuǎn)化成自己的知識運用在寫作中。另外，教師要注重引導學生的閱讀，讓學生在閱讀完之后提出在閱讀過程中遇到的不懂的問題，并且談談自己的想法，進行小組討論。這樣，不僅加深了學生對于文章的記憶，從而能夠鍛煉學生的獨立思考的能力，提升他們寫作文的能力，還可以監(jiān)督學生們的閱讀情況，寫出來的作文才能夠更加貼近生活，從而表達出他們的真情實感。
三、結(jié)語。
總而言之，作文教學是語文教學中非常重要的組成部分，我們必須按照新的《語文課程標準》為指導，從小學生的實際生活出發(fā)，從小學生的實際特點出發(fā)，努力探討研究新的教學方式，不斷地進行創(chuàng)新，充分地重視小學生的主體地位，運用多種形式的授課方式進行教學，從而達到豐富課堂教育的效果，不斷地進行實踐，探尋有效的教學方法，讓小學作文能夠得到有效提升。
小學體育教學方法創(chuàng)新探究的論文篇十九
課堂創(chuàng)新只是我們的一種手段，是為我們實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)目的服務的，但最基本的前提是能促進學生學習和掌握基礎知識.
素質(zhì)教育大力推行的今天，要求學生在各方面都能得到發(fā)展，形成豐富且獨特的綜合素質(zhì)，而要達到這一要求極為重要的方面，就是要具有創(chuàng)新精神。創(chuàng)新教育是指培養(yǎng)受教育者創(chuàng)新能力的教育思想、觀念、方法和手段的總和，它的最終目標是培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。
《義務教育語文課程標準》指出，語文教學要正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系，要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。小學語文教學創(chuàng)新的關(guān)鍵在于教師教育理念的創(chuàng)新、教材應用的創(chuàng)新、教學策略的創(chuàng)新和教學模式的創(chuàng)新。
二、創(chuàng)設寬松和諧的語文教學氛圍。
長期以來，小學語文課堂教學大都以“課堂為中心，書本為中心，教師為中心”的單一模式，課堂教學的主要特征是傳授、灌輸知識，教師全盤講、學生被動聽的局面。為了改變這一狀況，課堂教學必須突破傳統(tǒng)的人際關(guān)系，營造愉悅的課堂教學氛圍，使課文中的語言文字變成學生容易理解的形式，豐富學生頭腦中的表象，訓練學生的思維能力。這樣，不僅可以提高課堂教學效率，還可以消除學生的戒備心理，學生往往樂此不疲，并且思維活躍，富有創(chuàng)造性，這是小學語文學習中需要特別注意的，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的關(guān)鍵所在。
三、創(chuàng)設情境，促進學生發(fā)展。
1、搭建學生多元智能發(fā)展的平臺。
在語文教學中，應注重情境教學，可讓學生個別朗讀、小組朗讀、男女生分別朗讀，在比較閱讀中體會意境、加深理解，培養(yǎng)閱讀技能。這樣的設計，學生的智能同時也得到了培養(yǎng)，更有效地發(fā)展了語言言語智能，提高了語文素養(yǎng)。我們要以促進學生發(fā)展為終極目標，從不同的視角、不同的層面去看待每一個學生，創(chuàng)設促進多種智能發(fā)展的有效的教學策略。
2、選擇有利于激發(fā)學生智能的教學方法。
在語文教學中，根據(jù)教材內(nèi)容，學生的知識基礎、智能結(jié)構(gòu)特點將多種方法優(yōu)化配置可以取得良好的效果,有利于培養(yǎng)學生的多種智能，“真正做到為多元智能而教”。多種方法的有機結(jié)合，既調(diào)動了學生學習積極性，體現(xiàn)了語文綜合性的特點，又使學生的言語語言、視覺空間、音樂韻律、肢體運動、人際交往、自我認知等智能都得到較好的培養(yǎng)。
3、創(chuàng)設各種活動情境，促進多元智能發(fā)展。
在語文教學中，教師應為每個學生提供自我表現(xiàn)、自我塑造的均等機會，讓處于不同水平、不同層次的學生都可能嶄露頭角，體驗成功。為此，教師可以創(chuàng)設各種活動情境，激發(fā)或支持學生進入學習的思維狀態(tài)。當然，活動的設計一定要考慮學生現(xiàn)有智能水平的差異，要盡可能涉及一些不同的智能領域，尤其是那些學習挫折多于成功、沮喪多于快樂的學生，教師更要為他們提供機會和創(chuàng)設條件來體驗成功。
四、積極開展實踐活動，提高學生的語言應用能力。
1、立足課堂，聯(lián)系生活。
現(xiàn)實生活中的青少年學生感情豐富、思維活躍，面對多姿多彩的生活，最容易感觸頓生，情思激蕩，但大多數(shù)學生沒有養(yǎng)成及時捕捉、回味和積累這些“感受”的習慣。在課堂教學中，教師應以教材為基礎，抓住文中能激發(fā)感情的誘導物，輻射開去。引導學生回歸生活，發(fā)掘?qū)W生原有的生活體驗，捕捉現(xiàn)場的生活感受，并加以放大，訴諸筆端。
2、走出課堂，感受生活。
教師在課堂上指導學生進行寫作訓練，是作文教學的主要內(nèi)容和形式。但事實上，許多學生怕寫作文，其主要原因是寫作內(nèi)容與學生生活脫節(jié)，嚴重挫傷了他們寫作的積極性。這就要求教師積極主動地貼近學生，引導他們靈活多樣地從教材中汲取寫作知識，鼓勵學生走出課堂，積極投入到生活實踐中去，多觀察，多思考，積累新鮮材料，并在此基礎上有意識地進行一個個專項寫作訓練。
3、藝術(shù)誘導，提高賞析能力。
在教學中，適當運用優(yōu)美的樂曲與文章相配合，能夠烘托出濃厚的藝術(shù)氛圍，給學生創(chuàng)設一個聯(lián)想的空間，讓他們腦海里浮現(xiàn)出更豐富、更生動的畫面，得到更完美的藝術(shù)形象。影視劇的直觀美感會激發(fā)學生反過來對文字描述產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，在教學中，要盡可能地讓學生先看影片，再進行授課，以達到少講乃至以看代講的效果。由于學生看電視精神專注，感情到位，思想活躍，加之教師的點撥啟發(fā)，一般問題很容易就得到了解決。
五、關(guān)注不同層次學生潛能的開發(fā)。
教師面對幾十個有差異的學生，怎樣把創(chuàng)新能力的開發(fā)落實到每一個學生身上呢?教師要樹立民主作風。教師應允許學生的差異性顯現(xiàn)出來，把學生的差異視為一種隱性的學習資源，從習慣上“補差”轉(zhuǎn)變?yōu)榱晳T上“揚長”，在集體教學中給學生一定的自由度，允許學生有選擇的自由、議論的自由、提問的自由、評價的自由。
小學體育教學方法創(chuàng)新探究的論文篇一
在現(xiàn)行小學體育教學模式下，很多體育教師都將體育教學當作是簡單的田徑、足球、排球、體操，但現(xiàn)代化體育主要以競技體育為主，為了能夠適應現(xiàn)代化體育教育發(fā)展，必須加強對體育教學方法的創(chuàng)新。加強小學體育教學方式的創(chuàng)新具有以下幾個方面的意義:第一，在經(jīng)濟全球化發(fā)展過程中，體育文化在世界經(jīng)濟發(fā)展中扮演了重要的角色。小學階段是學生身心發(fā)育的重要階段，體育不僅僅是一項簡單的運動，在體育運動中還蘊含著民族文化與精神。小學生是祖國的未來，加強小學體育教學方式的創(chuàng)新，對傳承傳統(tǒng)體育精神具有重要的意義。第二，體育活動能夠增強學生的體質(zhì)，對促進學生身心共同發(fā)展具有積極的意義。小學體育教師應該加強創(chuàng)新，引入具有特色的體育活動，能夠充分提升學生的學習興趣。第三，小學階段是提升學生認知能力的關(guān)鍵時期，對學生一生成長都具有重要的意義。在經(jīng)濟全球化背景下，對體育文化提供了一條傳播途徑，體育功能也多了經(jīng)濟、政治的痕跡。小學體育作為我國體育事業(yè)中的基礎部分，加強小學體育教學創(chuàng)新，對提升國民基礎素質(zhì)具有重要的意義，也是我國政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展的必然趨勢。
小學體育教學方法創(chuàng)新探究的論文篇二
摘要:體育是素質(zhì)教育下小學階段重要的學科之一，在新課程改革中得到了發(fā)展，教學方式也發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。與傳統(tǒng)的小學體育教學方式相比，只有加強創(chuàng)新，才能切實提升體育課堂的效率。該文首先對傳統(tǒng)小學體育教學方式中存在的不足進行分析，然后探討創(chuàng)新小學體育教學方法的必要性，最后提出創(chuàng)新小學體育教學方法的有效措施。
體育是小學階段中重要的課程之一，在促進小學生身心健康發(fā)展中起到了關(guān)鍵的作用。新課程標準下，要求小學體育教學應該以小學生年齡、身體、生理特點為基礎，積極探索新的教學方式，為提升小學體育課堂效率打下基礎?；诖?，加強對創(chuàng)新小學體育教學方法的研究具有十分重要的現(xiàn)實意義。
一方面，傳統(tǒng)小學體育教學方式過于單一，將小學體育課堂劃分為固定的環(huán)節(jié)，教學內(nèi)容也往往是根據(jù)教學大綱死搬硬套，課堂氛圍相對枯燥，小學生對這樣的課堂不感興趣，導致課堂教學效果差，無法滿足新課程改革的要求，對培養(yǎng)學生終身體育意識也造成極大的阻礙。另一方面，很多教師在新課程改革之際，意識到教學內(nèi)容設計的重要性，但是在具體設計過程中，忽視了學生自身發(fā)展需求，沒有意識到小學生個體化差異問題。由于每一個學生都是獨立的個體，如果在教學中要求學生動作整齊劃一，很難提升整體的教學效率。此外，現(xiàn)有的小學體育教學大綱設計中，對小學生心理有所忽視，不能滿足學生的興趣、愛好以及情感需求，學生僅僅通過體育鍛煉身體，無法達到素質(zhì)教學的客觀要求。
小學體育教學方法創(chuàng)新探究的論文篇三
摘要：
在基礎課程改革的歷史背景下，學校教育改革的同時也給體育教學也提出了新的目標及要求。在體育教學中應與學生積極互動，共同發(fā)展，創(chuàng)新體育教學方法，激發(fā)學生學習興趣，滿足不同學生的學習需要，在培養(yǎng)學生掌握和運用體育知識的同時，使每個學生能力和品質(zhì)都能得到充分發(fā)展。
關(guān)鍵詞：
體育教學方法是指在體育教學過程中，教師和學生為實現(xiàn)教學目的，完成教學任務而采取的教與學相互作用的活動方式的總稱，它既包括教師教的方法，又包括學生學的方法，是教法與學法的有機統(tǒng)一。體育教學方法具有“發(fā)展性”的特點，在實際教學中，根據(jù)教學情況靈活地運用教學方法，是教師上課中的一項重要任務，而要促進每一個學生的全面發(fā)展，則是教學方法創(chuàng)新的出發(fā)點?！耙匀藶楸尽钡慕逃砟钫J為，學校教育的根本目的是“為了一切學生的發(fā)展和學生的全面發(fā)展”因此，教學方法的創(chuàng)新不僅是為了好的學生教得更好，而且要讓其他各具自獨特性的學生在教師的引導幫助下能獲得充分、全面的發(fā)展。
1.教法目標的轉(zhuǎn)變。
長期以來，我國學校體育教育教學一直停留在身體素質(zhì)鍛煉的達標和競技技術(shù)水平的提高這一層面，中學體育的考核則主要是以達標和技評為主，在學校體育發(fā)展實踐中，雖然也提倡過快樂體育、休閑體育、和諧體育等等，但是這些都只是注重學生的體育技能和體育本身的發(fā)展，而忽視了學生健康其他方面的發(fā)展。這種目標太片面、單一，因此它不能適應新課程標準中既要重視學生學生身體素質(zhì)的發(fā)展，還要重視學生思想品德素質(zhì)、心理素質(zhì)以及社會適應等多方面的發(fā)展。
2.教學內(nèi)容的變化。
課程名稱的改革，必然導致課程的內(nèi)涵的變化，同時教學指導思想和目標的變化必將引起教學內(nèi)容的變化。在新課程中不再像從前，所有的教學內(nèi)容都一樣。可變性很少，而是很大。教學內(nèi)容是根據(jù)教學目標以及學生的實際情況而定的，也就是說同樣的年級不同學校，教學內(nèi)容就不一定相同，同學校同一年級不同的班級也不一定是相同的教學內(nèi)容。但萬變不離其宗，都是必須有利于促進學生健康發(fā)展的，否則就不是合格的內(nèi)容。比如以前的鉛球就不在作為中學教學內(nèi)容，因為它只是純競技的項目，對學生的生理、心理健康都沒有大的幫助。也不會促進學生養(yǎng)成終身體育的習慣，所以這類體育項目不再是中學體育與健康內(nèi)容課的教學內(nèi)容。
3.1教學趣味化。
體育與健康課的一個主要任務是培養(yǎng)學生自主的學習能力，養(yǎng)成從事身體活動的習慣及獲得健康方法。因此我們應以啟發(fā)學生學習運動興趣及經(jīng)驗的發(fā)展為主。這要求我們在肯定教師的主導作用的前提下，充分發(fā)揮學生主體作用。重視激發(fā)學生練習和鍛練的積極性、自覺性和主動性，并加強對學生自練能力的培養(yǎng)。
3.2教學情境化。
這是一種能寓教材內(nèi)容于各種有益的活動情境之中，創(chuàng)設具體而生動的場景，激發(fā)學生濃厚學習興趣的教學方法。能使學生進一步挖掘大腦的潛能，使大腦兩半球交替興奮，克服單調(diào)乏味的練習，還以使學生感受一定情境和展開想象。這樣不僅有利于促使學生在智力、心理、體力等方面的全面發(fā)展。該方法的形式多種多樣，可以運用不同的方法創(chuàng)設一定的情境，其中故事化、形象化教學是基本的情境法。
3.3教學游戲化。
游戲化教學作為一種教學方法，指的是教師利用游戲的手段來開展教學的活動，詣在寓教于樂。通過游戲的方法來完成體育與健康課的教學。有利于調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的獨立性和創(chuàng)造精神，并能有效地發(fā)展學生的智力和體能，培養(yǎng)組織紀律性集體主義協(xié)作精神。該方法一般用于比較枯燥的身體素質(zhì)練習中，可以使學生變厭學為樂學。
3.4教學現(xiàn)代化。
運用多媒體手段進行教學可以充分調(diào)動起學生的學習興趣。以往的.體育課教學由教師邊講解邊示范，學生已經(jīng)對這種教學模式感到乏味，而運用多媒體進行教學就截然不同，學生面對的是一臺多媒體電腦，里邊有一個神奇的世界，課件中教學畫面的變換，聲音效果的疊加，動畫效果的分解處理，遠遠超過了教師的講解示范，授課時學生頓時興趣盎然，課堂氣氛異?；钴S。
3.5教學多樣化。
進行體育與健康課的教學，組織多樣化是必然趨勢。中學生對體育的可選擇性意愿逐漸增強，他們個體間的興趣愛好、體質(zhì)狀況、性格類型差異都較大，組織教學方式可采用按體質(zhì)基礎分班，體育能力分班，也可按專項興趣分班，甚至按友伴、性格分班。在組織教學過程中，盡可能體現(xiàn)寬嚴有度、張馳適當、統(tǒng)分結(jié)合、教與學協(xié)調(diào)一致。這種形式應突破以往整齊劃一的特點，提倡一種更為親切和諧、靈活、寬松的課堂氣氛，注重師生關(guān)系的友愛協(xié)作。鼓勵學生自我表現(xiàn)，顯示個性在集體中的價值。
4.小結(jié)。
“健康第一”是當前我國體育課程改革的主旋律。體育教學方法的運用要處理好體育教學過程中教師的教與學生的學的關(guān)系、處理好身體發(fā)展與心理健康的關(guān)系、處理好體育教學與健康教育的關(guān)系，提高體育教學的實效性，從而確?！敖】档谝弧彼枷朐隗w育課程改革中的貫徹和落實。從而促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變，促使學生全面素質(zhì)的提高。
參考文獻：
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[3]王海榮《體育課堂教學生活化實現(xiàn)途徑的探討》[j]遼寧體育科技，
小學體育教學方法創(chuàng)新探究的論文篇四
摘要:隨著新課改以及創(chuàng)新觀念的不斷普及,創(chuàng)新教育成為了一個熱度不減的課題,但對于體育教學,其教學方法的實施依舊存在很多不足,為了增強學生的體育興趣、提高學生的綜合素質(zhì),體育教學的方式必須做出創(chuàng)新性的改革與調(diào)整,采用綜合性、全面性、針對性的教學方法,使學生能夠得到全面的發(fā)展與進步。
近年來,隨著新理念、新技術(shù)、新思想在體育教學中的不斷滲透,教育改革不斷深入,涌現(xiàn)出了較多創(chuàng)新型的體育教學方法。這不僅推動了我國體育教學方式的不斷改進,轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的體育教學觀念和模式,也使得體育教學變得更科學、更人性、更符合人才的培養(yǎng)。學生是體育教學的對象,體育教學效果的好壞直接體現(xiàn)在學生身上。通過創(chuàng)新體育教學方法,結(jié)合理論與實際,統(tǒng)籌課內(nèi)與課外,使學生能夠主動地去參與運動,從而全面提高學生的綜合素質(zhì)以及心理健康。
1.1傳統(tǒng)教學觀念根深蒂固。
在新課程標準實施及規(guī)定的過程中,雖然我國的體育教學體制進行了改革,同時也呈現(xiàn)出多元的特征,但應試教育的影響依舊明顯。大部分的學校在體育教學中依舊采用原有陳舊和老套單一的教學模式,教育觀念落后、內(nèi)容方法陳舊、學生作業(yè)負擔沉重、教學設備設施不足等現(xiàn)象依舊嚴重。體育課本應是愉悅心理、鍛煉放松身體的課堂,但由于教學方式的模式化、固化,導致學生對于體育課堂逐漸失去了興趣。受傳統(tǒng)教學觀念的影響,很多學校并不重視體育的教學,因此大部分學校缺少專業(yè)的體育老師。老師的教學水平參差不齊、授課方式機械模式,嚴重阻礙了新型體育教學模式的推廣和借鑒。在體育教學中依舊忽視了對學生意志和心理健康的培養(yǎng),也難以使學生團結(jié)以及增加其凝聚力[1]。
1.2現(xiàn)代教學手段技術(shù)利用不到位。
隨著科學與信息技術(shù)的發(fā)展,全媒體影響變革了整個教育領域。但是在體育教學中,卻影響甚微,大部分體育教學并沒有充分利用電視、廣播、報紙、網(wǎng)絡等媒體來輔助教學。授課方式還是以在操場授課,先將體育理論做簡單介紹后,接著就進行分解動作的訓練,最后讓學生在訓練中將整套動作熟練運用?？菰锏慕虒W方式,導致學生對待體育學習的積極性不高,教學效率低。
1.3教學方法忽視心理健康。
在社會壓力不斷加重的現(xiàn)狀下,學生的壓力也在不斷加大,層出不窮的考試、做不完的家庭作業(yè)、上不完的各種補習班以及各種因素的影響,導致了部分學生出現(xiàn)了情緒不穩(wěn)定、精神狂躁、自卑、孤僻、早熟等不健康心理。體育活動能夠緩解學生的學習壓力這已是不爭的事實。但現(xiàn)階段體育教學方法、課程結(jié)構(gòu)、教學內(nèi)容都呈現(xiàn)出單一問題,在體育教學中只注重運動項目的理論、技能教學,而忽視對學生心理健康的培養(yǎng),缺少對于心理知識、保健知識以及社會科學理論的`學習。體育教學難以調(diào)動學生的積極性,部分學生甚至出現(xiàn)逃避運動的行為。
小學體育教學方法創(chuàng)新探究的論文篇五
在新課程改革和教育模式創(chuàng)新的大背景下，現(xiàn)代教育教學不僅僅關(guān)注學生文化知識的學習，其對學生的身體素質(zhì)的培養(yǎng)與提高也提出了更高的標準與更嚴的要求。因此，體育課程也面臨著非常嚴峻的改革形式，其要求教師必須要重新樹立全新的教學理念，不斷創(chuàng)新，施行全新的教學方式，以便更好地為學生體育學習服務。
在當前的小學體育教學中，體育課堂教學的整體質(zhì)量都不是很高，小學生在體育課堂上參與活動的積極性也很差，小學生的身體素質(zhì)呈現(xiàn)出明顯的下降趨勢。要想及時防止此趨勢再次延續(xù)下去，體育教師必須要竭盡全力尋求全新的教學方式，創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)，提高小學生的學習積極性和主動性。以下是筆者結(jié)合自己多年的小學體育教學經(jīng)驗，就如何創(chuàng)新小學體育教學方法提出自己的幾點看法和建議。
（一）教學模式太過傳統(tǒng)，難以調(diào)動起小學生的興趣。
目前，在我國很多小學的體育課堂教學中，有一部分體育教師還在沿用著非常傳統(tǒng)的教學方式和教學理念，在教學環(huán)節(jié)設計上還是體現(xiàn)出“填鴨式”或者“滿堂灌”的特點，小學生對于這種教學模式已經(jīng)表現(xiàn)出了強烈的反感態(tài)度。除此之外，縱觀當前小學體育教學的現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)小學體育教學還存在著重理論、輕實踐的現(xiàn)象，體育教師在課堂上更多的是在用語言去描述各項運動的技巧，真正的活動實踐卻非常的短暫，而且實踐形式也非常簡單化，不僅僅小學生參與實踐活動的積極性不高，就連體育教師也是抱著睜一只眼閉一只眼的教學態(tài)度，得過且過，其嚴重影響著小學體育教學的質(zhì)量。
對于小學體育教學而言，科學完善的教學評價體系是促進小學體育教學水平提升的重要因素。但是，在小學體育實際教學過程當中，因為受到各種主客觀引導的影響，真正實施在體育課堂教學中的評價體系還存在很多問題，小學生因為受到不完善的教學評價體系的影響，對體育學習的興趣不是很高。
（三）體育教師的教學水平有待提高。
在小學體育教學中，體育教師是最核心的人物，體育教師的教學水平的高低會直接影響到小學體育課程的教學質(zhì)量。據(jù)了解，在很多小學當中，對體育教師專業(yè)能力和教學水平的要求并不是很高，有部分體育教師沒有經(jīng)過系統(tǒng)專業(yè)的培訓，他們在實際教學中都是非常機械化地進行教學，一些示范動作也存在不規(guī)范之處，這也在很大程度上拉低了小學體育教學的水平。
（一）體育教師要積極轉(zhuǎn)變教學理念，全面提高整體素質(zhì)。
在小學體育教學中，體育教師完成體育教學任務的最重要目的是為了激發(fā)起小學生對體育運動的積極性，同時提高小學生的身體素質(zhì)。因此，體育教師在課堂教學中，必須要樹立起正確的教學理念，要根據(jù)小學生學習體育、參加體育活動的實際需求來合理安排自己的教學。1.體育教師必須要樹立起積極進取的教學理念，對自己提出更高的要求，從自身做起，積極主動地參加學校組織的各種培訓活動，要想盡一切辦法來提升自己的專業(yè)能力和教學水平。2.體育教師要積極參與教學研究，根據(jù)小學生的實際情況，尋求最新的教學模式，確保教學模式與小學體育教學的高度匹配性。3.體育教師要養(yǎng)成時刻反思的習慣，每一次上完體育課，都要對此次課堂教學做出深刻的反思，要認識到課堂教學中出現(xiàn)的問題，要善于挖掘體育教學的.拓展空間，要以客觀地態(tài)度正視自己的教學能力，認清自己的優(yōu)缺點，不斷豐富和完善教學過程。
（二）施行自主合作的教學方式，提高小學生的積極主動性。
根據(jù)當前新課標對小學體育教學提出的各項要求，體育教師可以適用自主合作的教學方法，給予小學生更多的自由學習與活動的空間，全面提高小學生參加體育活動的積極主動性。體育教師可以從以下幾個方面著手。1.體育教師要深入小學生群體當中，與小學生多交流，多溝通，了解小學生的真實想法，確保自己所制定出的教學策略能夠恰好符合小學生的學習需求。2.體育教師必須要將體育理論教學和實踐教學緊密結(jié)合在一起，通過多種途徑來促進自主合作教學模式的順利開展。
（三）體育教師要重視起課前準備工作。
在傳統(tǒng)的教學模式當中，很多的體育教師都不會選擇提前備課，也不會想到要做什么準備工作，因此，經(jīng)常在課堂教學過程中出現(xiàn)因為課前準備不充分而導致各種各樣的問題?；诖饲闆r，體育教師要高度重視課前的籌劃工作，要在上課之前做好準備工作，要提前預想好可能會在課堂教學過程中出現(xiàn)的問題，提前做好準備，以便在課堂教學中出現(xiàn)問題時，能夠及時應對。
（四）充實小學體育教材中的內(nèi)容，豐富教材形式。
現(xiàn)階段，我國小學體育教材基本上都是文字教材的形式，其內(nèi)容不僅比較陳舊，而且含金量也不是很高，小學生對此已經(jīng)呈現(xiàn)出不耐煩的學習態(tài)度。因此，筆者建議，不妨在文字教材的基礎上進一步充實體育教材的內(nèi)容，豐富教材的形式，諸如，制作體育課網(wǎng)絡教材或者音像教材，本著少而精的原則，積極創(chuàng)新體育教材的體系，實現(xiàn)教材的多元化，進而更好地提升小學生對體育學習的興趣。
綜上所述，體育課程是小學教育教學中最具獨特性的一門課程，其教學方式和教學目的與其他學科存在著顯著的差別，因此，體育教師必須要樹立起全新的教學理念，積極創(chuàng)新小學體育教學的方式，全面提高小學體育教學的質(zhì)量。
[1]張謙.從創(chuàng)新開始落實體育鍛煉———基于創(chuàng)新角度的小學體育教學方法探究[j].考試周刊，2017（96）.
[2]閆更帥.創(chuàng)新小學體育教學方法提高體育課堂教學效率[j].當代體育科技，2017，7（1）.
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[4]羅艷.基于創(chuàng)新角度的小學體育教學方法探究———以逸群小學為例[j].當代體育科技，2017，7（24）.
小學體育教學方法創(chuàng)新探究的論文篇六
在體育教學中必須大力推進素質(zhì)教育，實施素質(zhì)教育首先是教育觀念、教學指導思想的更新。要從傳統(tǒng)的以體育知識技能的灌輸傳授轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學生自主學習、自主鍛煉，發(fā)展獨立思考能力和創(chuàng)造能力的教育。在體育教學設計上，要從“教師中心”轉(zhuǎn)向重視尊重學生的“主體”地位。從學生主動活潑地學習鍛煉、激發(fā)學習智慧與能力的角度，來考慮和設計教學進程；而不是把學生當作被動的容器或“練習機器”。在體育教學方法手段上，從過去以教師單純“教”、“灌”為主的方法轉(zhuǎn)向由教師指導、啟發(fā)和學生“學為主”的學法設計。在方法主體性上，由過去的學生跟著練，轉(zhuǎn)向?qū)W生“自主練”為主；由過去“育體”、“練身”為主的方法，擴展為“啟智、求知、調(diào)心、育體”的綜合多樣化方法體系。由簡單的“一刀切”方法手段，向促使學生的一般發(fā)展、共同發(fā)展與特殊發(fā)展、差別發(fā)展相結(jié)合。在關(guān)注整體教學目標的同時，充分發(fā)展學生的創(chuàng)造力，進而創(chuàng)造性地解決學生個體學習中的問題。下面談一談低年級教學中，教學方法的選擇及運用：
一、游戲教學法。
運動游戲，也稱為體育游戲，是由基礎運動動作組成的、具有情節(jié)的體育手段。是一項古老的、至今仍充滿活力的活動。運動游戲具有基礎性、簡易性、情節(jié)性、趣味性、教育性、適應性、開放性、娛樂性等。孩子在幼兒園接受過的體育教育也恰恰正是這種運動游戲，為了使小、幼體育教育自然過渡，使孩子能很快適應正規(guī)的體育，在一年級第一學期仍應多采用這種游戲教學方法。雖然教學以游戲為主，但是游戲目的應更加明確，這一階段主要是培養(yǎng)學生的課堂常規(guī)，因此游戲的設計要有很強的針對性。
1.課堂常規(guī)方面的游戲設計。常規(guī)教學中的隊列訓練，學生不僅會感到特別枯燥而且不容易做對、做好。站隊時，應給每人編上號，然后通過“找找火車頭”“找找小伙伴”和“快快集合”的游戲，幫助學生很快記住自己在隊伍里所處的位置，并能很迅速站好隊。六、七歲孩子的空間知覺很差，對事物的形狀、大小、特別是方位認識模糊。但可以通過“咕嚕，咕嚕捶”“請你向我這樣做”“吹泡泡”“圖形跑”和“無聲操”等游戲，使學生的空間知覺得到較快提高。
2.教材部分的游戲設計。小學體育教材與幼兒園的體育教材不同，它不單純是由游戲構(gòu)成，它還包括走、跑、跳、投、技巧、攀爬等技術(shù)性項目。在教學時這些技術(shù)不僅要教會學生，而且還要讓他們興趣十足。因此游戲要設計的巧妙，既不能喧賓奪主又不能使學生感到枯燥乏味，如走步教材，它主要是培養(yǎng)學生走步能力，是跑步教材的過渡性教材。在教學中，有些教師把這一教材單純理解為“齊步走”，只片面的強調(diào)整齊，而忽略了走步教材的真正目的。成人化、軍事化的訓練更是使孩子產(chǎn)生了畏難情緒。這類教材應多采用學生喜聞樂見的游戲，如“月月花”、“擊響走”“模仿人物走、模仿動物走”“螞蟻搬家”、“兩人三足走”“穿大板鞋走”“滑雪橇走”等等。跑步是孩子喜歡的項目，但教學的組織形式毫無變化，孩子也會很快失去興趣。在教學中加一些游戲，如“老狼老狼幾點了”、“郵遞員送信”、“抓尾巴”、“小動物賽跑――圓周跑”、“迎面接力”等，這樣孩子們就會自發(fā)的在教師的引導下玩著、奔跑著，歡笑著。
3.放松部分的游戲設計。放松的方法多種多樣，但其目的都是一樣，都是使身心放松、愉悅。游戲方法較其它方法更加簡便易行。如游戲“抓舌頭”、“給球打氣”、“參觀自然保護區(qū)――模仿各種小動物”、“風吹雪花飄”等，這些游戲具有簡單，有趣，運動量小的特點。能夠起到很好的放松作用。
4.過渡性游戲的設計。游戲不僅可以作為主要教材出現(xiàn)，它還可以作為過渡性教材出現(xiàn)。其目的是使課中所有教材銜接緊湊，過渡自然。如在籃球和實心球教材中，拿球、放球的小游戲就要精心設計。“頭上胯下傳球”、“腰部左右傳球”、“傳地滾球”、“雙腳夾球跳去跳回”等等。通過這些游戲，不僅使孩子人手一球，更重要的是活躍了課堂氣氛。
二、情境教學法。
情境法是融言、行、情為一體的教學方法，它是利用創(chuàng)設情境來激發(fā)學生參與的情緒，引導學生對知識技能的`理解和掌握，啟發(fā)學生思維的積極性，培養(yǎng)情感意識，達到師生信息交流的方法。情境法的運用，通常體現(xiàn)在以下方面：
1.作為處理教材的手段?？梢愿鶕?jù)一堂課的幾項（通常為兩項）基本教材，創(chuàng)設一個連貫的情境；如創(chuàng)設以“勞動教育”為主題的情境，整節(jié)課以田間勞動（勞動模仿操）為主題如打害蟲――撿麥穗，顆粒歸倉（游戲）――慶豐收（放松小舞蹈）用一條勞動的主線貫穿起來。這樣的教育內(nèi)容更加現(xiàn)實化、形象化，學生易于接受。
2.作為課堂導入的一種手段。如學習立定跳遠，可以從童話故事“小蝌蚪找媽媽”導入課堂。教師用語言描繪法描述故事情節(jié)的同時，師生共同進入角色，模仿小蝌蚪尋找媽媽時遇見的各種小動物，如小貓、大公雞、小鴨子、大象、小猴子、小兔子、最后找到了媽媽。于是引出媽媽教本領，這個本領就是立定跳遠.
3.作為開始準備、整理活動的手段。通過模仿各種動物形態(tài)、各種人物狀態(tài)，以及各種事物如小汽車、大火車、馬車、大氣球等等，達到身體由相對安靜狀態(tài)向運動狀態(tài)過渡或由運動狀態(tài)向相對安靜狀態(tài)過渡的目的.如將四隊學生分別模仿開四輛不同的大汽車，然后做搭橋、鉆橋的游戲，最后四隊接成一列長長的火車。這個情境的設計，主要目的是進行主要教材之前的熱身運動，通過改變慢跑形式提高學生的興趣。
4.作為組織教學的手段。要求學生（小組或個人）以最快速度，到達指定的場地位置，或站成規(guī)定的隊形，或完成布置場地、器材的任務而創(chuàng)設的情境活動。如將梯形隊調(diào)成半圓形隊時，可以讓學生模仿小燕子飛過去、螞蟻搬家的游戲走過去、或者是四隊可分別模仿開大汽車、開拖拉機、趕馬車、推著小推車，跑到教師指定的地點。
5.作為滲透思想教學的重要任務之一。在設制模仿人物形象的情境時，應引導學生從人物形象的模仿逐步轉(zhuǎn)化到人物行為的學習上來。如一位教師設計了“紅軍不怕遠征難”的模仿紅軍叔叔的情境，在模仿紅軍爬雪山、過草地、過鐵索橋的過程中，不失時機地向?qū)W生進行了愛國主義、集體主義教育，以及學習解放軍叔叔那種聽從指揮、遵守紀律、在困難面前頑強、勇敢、不屈不撓的精神。
三、“小集團”教學法。
“小集團”教學法，是教師在課堂中留給學生廣泛的時間和空間，讓學生在各自的小組中練習和鞏固學到的知識、技術(shù)和技能。它的目的是促進學生合作與協(xié)同，促進他們自發(fā)、自主地學習。在“小集團”教學中，學生除了直接與教師發(fā)生聯(lián)系外，學生之間還存在著密切的聯(lián)系。他們互幫、互練、互學、互相評價，學生的角色發(fā)生了變化。擔當小老師的學生，會有一種光榮的使命感，在為別人指導動作的同時，動作的要點得到了鞏固，能力得到了提高。被指導的學生，特別是那些膽小、理解能力較差的學生，在同學面前精神放松了，思想顧慮在融洽的氣氛中消失了。此時，教師要充分發(fā)揮主導作用，及時給予糾正與輔導，鼓勵學生開動腦筋勇于創(chuàng)造，引導他們想了練、練了想、想中練、練中想，反復嘗試體會。通過“小集團”教學法的運用，不僅增加了練習密度、提高了動作水平，還可增強他們的義務和責任感，發(fā)展融洽的人際關(guān)系，增強適應社會的能力.
小學體育教學方法創(chuàng)新探究的論文篇七
在體育教學中大力推進素質(zhì)教育，實施素質(zhì)教育首先是教育理念、教學指導思想的更新。要從傳統(tǒng)的以體育知識技能的灌輸傳授轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學生自主學習、自主鍛煉，發(fā)展獨立思考能力和創(chuàng)新能力的教育。在體育教學設計上，要從“教師中心”轉(zhuǎn)向重視尊重學生的“主體”地位。在體育教學方法手段上，從過去以教師單純“教”、“灌”為主的方法轉(zhuǎn)向由教師指導、啟發(fā)和學生“學為主”的學法設計。從學生主動活潑地學習鍛煉、激發(fā)學習智慧與能力的角度，來考慮和設計教學進程；而不是把學生當作被動的容器或“練習機器”。去安排教學、直接灌輸知識，這不利于啟迪學生的積極思維，更不利于學生個性的發(fā)展。在方法主體性上，由過去的學生跟著練，轉(zhuǎn)向?qū)W生“自主練”為主；由過去“育體”、“練身”為主的方法，擴展為“啟智、求知、調(diào)心、育體”的綜合多樣化方法體系。由簡單的“一刀切”方法手段，向促使學生的一般發(fā)展、共同發(fā)展與特殊發(fā)展、差別發(fā)展相結(jié)合。在關(guān)注整體教學目標的同時，充分發(fā)展學生的創(chuàng)造力，進而創(chuàng)造性地解決學生個體學習中的問題。下面談一談我在低年級教學中，教學方法的選擇及運用：
一.游戲教學法。
運動游戲，也稱為體育游戲，是一項古老的、至今仍充滿活力的活動，是由基礎運動動作組成的、具有情節(jié)的體育手段。運動游戲具有基礎性、簡易性、情節(jié)性、趣味性、教育性、適應性、開放性、娛樂性等。孩子在幼兒園接受過的體育教育也恰恰正是這種運動游戲，為了使小、幼體育教育自然過渡，使孩子能很快適應正規(guī)的體育，在低年級應多采用這種游戲教學方法。雖然教學以游戲為主，但是游戲目的應更加明確,這一階段主要是培養(yǎng)學生的課堂常規(guī)，因此游戲的設計要有很強的針對性。
1.課堂常規(guī)方面的.游戲設計。常規(guī)教學中的隊列訓練，學生不僅會感到特別枯燥而且不容易作對、作好。站隊時，應給每人編上號，然后通過“找找火車頭”“找找小伙伴”和“快快集合”的游戲，幫助學生很快記住自己在隊伍里所處的位置，井能很迅速站好隊。六、七歲孩子的空間知覺很差，對事物的形狀、大小、特別是方位認識模糊。但可以通過“咕嚕，咕嚕捶”“請你象我這樣做”“吹泡泡”“圖形跑”和“無聲操”等游戲，使學生的空間知覺得到較快提高。
2.教材部分的游戲設計。小學體育教材與幼兒園的體育教材不同，它不單純是由游戲構(gòu)成，它還包括走、跑、跳、投、技巧、攀爬等技術(shù)性項目。在教學時這些技術(shù)不僅要教會學生，而且還要讓他們興趣十足。因此游戲要設計的巧妙，既不能喧賓奪主又不能使學生感到枯燥乏味，如走步教材，它主要是培養(yǎng)學生走步能力，是跑步教材的過渡性教材。在教學中，有些教師把這一教材單純理解為“齊步走”，只片面的強調(diào)整齊，而忽略了走步教材的真正目的。成人化、軍事化的訓練更是使孩子產(chǎn)生了畏難情緒。這類教材應多采用學生喜聞樂見的游戲，如“月月花”、“擊響走”“模仿人物走、模仿動物走”“螞蟻搬家”、“兩人三足走”“穿大板鞋走”“滑雪橇走”等等。跑步是孩子喜歡的項目，但教學的組織形式毫無變化，孩子也會很快失去興趣。在教學中加一些游戲，如“老狼老狼幾點了”、“郵遞員送信”、“抓尾巴”、“小動物賽跑――圓周跑”、“迎面接力”等，這樣孩子們就會自發(fā)的在教師的引導下玩著、奔跑著，歡笑著。
3.放松部分的游戲設計。放松的方法多種多樣，但其目的都是一樣，都是使身心放松、愉悅。游戲方法較其它方法更加簡便易行。如游戲“抓舌頭”、“給球打氣”、“參觀自然保護區(qū)――模仿各種小動物”、“風吹雪花飄”等，這些游戲具有簡單，有趣，運動量小的特點。能夠起到很好的放松作用。
4.過渡性游戲的設計。游戲不僅可以作為主要教材出現(xiàn)，它還可以作為過渡性教材出現(xiàn)。其目的是使課中所有教材銜接緊湊，過渡自然。如在籃球和實心球教材中，拿球、放球的小游戲就要精心設計?！邦^上胯下傳球”、“腰部左右傳球”、“傳地滾球”、“雙腳夾球跳去跳回”等等。通過這些游戲，不僅使孩子人手一球，更重要的是活躍了課堂氣氛。
二.情境教學法。
情境法是融言、行、情為一體的教學方法，它是利用創(chuàng)設情境來激發(fā)學生參與的情緒，引導學生對知識技能的理解和掌握，啟發(fā)學生思維的積極性，培養(yǎng)情感意識，達到師生信息交流的方法。情境法的運用，通常體現(xiàn)在以下方面：
1.作為處理教材的手段?？梢愿鶕?jù)一堂課的幾項（通常為兩項）基本教材，創(chuàng)設一個連貫的情境；如創(chuàng)設以“勞動教育”為主題的情境，整節(jié)課以田間勞動（勞動模仿操）為主題如打害蟲――撿麥穗，顆粒歸倉（游戲）――慶豐收（放松小舞蹈）用一條勞動的主線貫穿起來。這樣的教育內(nèi)容更加現(xiàn)實化、形象化，學生易于接受。
2.作為課堂導入的一種手段。如學習立定跳遠，可以從童話故事“小蝌蚪找媽媽”導入課堂。教師用語言描繪法描述故事情節(jié)的同時，師生共同進入角色，模仿小蝌蚪尋找媽媽時遇見的各種小動物，如小貓、大公雞、小鴨子、大象、小猴子、小兔子、最后找到了蛙媽媽。于是引出蛙媽媽教本領，這個本領就是立定跳遠。
3.作為開始準備、整理活動的手段。通過模仿各種動物形態(tài)、各種人物狀態(tài)，以及各種事物如小汽車、大火車、馬車、大氣球等等，達到身體由相對安靜狀態(tài)向運動狀態(tài)過渡或由運動狀態(tài)向相對安靜狀態(tài)過渡的目的。如將四隊學生分別模仿開四輛不同的大汽車，然后做搭橋、鉆橋的游戲，最后四隊接成一列長長的火車。這個情境的設計，主要目的是進行主要教材之前的熱身運動，通過改變慢跑形式提高學生的興趣。
4.作為組織教學的手段。要求學生（小組或個人）以最快速度，到達指定的場地位置，或站成規(guī)定的隊形，或完成布置場地、器材的任務而創(chuàng)設的情境活動。如將梯形隊調(diào)成半圓形隊時，可以讓學生模仿小燕子飛過去、螞蟻搬家的游戲走過去、或者是四隊可分別模仿開大汽車、開拖拉機、趕馬車、推著小推車，跑到教師指定的地點。
5.作為滲透思想教學的重要任務之一。在設制模仿人物形象的情境時，應引導學生從人物形象的模仿逐步轉(zhuǎn)化到人物行為的學習上來。如一位教師設計了“紅軍不怕遠征難”的模仿紅軍叔叔的情境，在模仿紅軍爬雪山、過草地、過鐵索橋的過程中，不失時機地向?qū)W生進行了愛國主義、集體主義教育，以及學習解放軍叔叔那種聽從指揮、遵守紀律、在困難面前頑強、勇敢、不屈不撓的精神。
“小集團”教學法，是教師在課堂中留給學生廣泛的時間和空間，讓學生在各自的小組中練習和鞏固學到的知識、技術(shù)和技能。它的目的是促進學生合作與協(xié)同，促進他們自發(fā)、自主地學習。在“小集團”教學中，學生除了直接與教師發(fā)生聯(lián)系外，學生之間還存在著密切的聯(lián)系。他們互幫、互練、互學、互相評價，學生的角色發(fā)生了變化。擔當小老師的學生，會有一種光榮的使命感，在為別人指導動作的同時，動作的要點得到了鞏固，能力得到了提高。被指導的學生，特別是那些膽小、理解能力較差的學生，在同學面前精神放松了，思想顧慮在融洽的氣氛中消失了。此時，教師要充分發(fā)揮主導作用，及時給予糾正與輔導，鼓勵學生開動腦筋勇于創(chuàng)造，引導他們想了練、練了想、想中練、練中想，反復嘗試體會。通過“小集團”教學法的運用，不僅增加了練習密度、提高了動作水平，還可增強他們的義務和責任感，發(fā)展融洽的人際關(guān)系，增強適應社會的能力。
以上三種教學方法的運用其效果：1.構(gòu)建了主體參與型課堂教學模式。打破傳統(tǒng)的以教師為中心以教為主的教學模式，變傳統(tǒng)的“要我練”為“我要練”“我想練”；變被動地接受為主動地積極刻苦學習，使學生不感到體育學習是一種痛苦和負擔。使教學從單純教書到既教書又育人，從單純傳授體育知識到既傳授體育知識又開發(fā)智能。2.創(chuàng)造了良好的體育課堂心理氣氛使學生能從思想、情感、行為上真正融入課堂教學活動之中。使學生能夠做到“求”、“趣”、“行”、“創(chuàng)”、“活”。所謂“求”即激發(fā)學生的求知欲望?！叭ぁ笔沁\用語言藝術(shù)巧妙設疑，引發(fā)學生的實踐興趣?！靶小奔词翘峁C遇讓每一個學生都有平等的表現(xiàn)機會，讓他們相信自己能行。“創(chuàng)”即創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在實際教學中要構(gòu)建和諧的課堂教學氛圍，使學生形成最佳的情緒狀態(tài)，激發(fā)學生的創(chuàng)造意識，培養(yǎng)學生體育認知興趣，促進學生的創(chuàng)造能力?！盎睢奔椿钴S課堂氣氛。3.多次實驗課表明，運用以上教學方法教學，學生在課堂上學習的積極性和主動性普遍提高。學生們的注意力、情緒和意志等心理指標普遍處于良好狀態(tài)，心理負荷適當（基本不存在壓抑感）、課堂活躍，教學任務完成率基本上在85％至95％這一區(qū)間。
小學體育教學方法創(chuàng)新探究的論文篇八
摘要：在新課程改革和教育模式創(chuàng)新的大背景下，現(xiàn)代教育教學不僅僅關(guān)注學生文化知識的學習，其對學生的身體素質(zhì)的培養(yǎng)與提高也提出了更高的標準與更嚴的要求。因此，體育課程也面臨著非常嚴峻的改革形式，其要求教師必須要重新樹立全新的教學理念，不斷創(chuàng)新，施行全新的教學方式，以便更好地為學生體育學習服務。
在當前的小學體育教學中，體育課堂教學的整體質(zhì)量都不是很高，小學生在體育課堂上參與活動的積極性也很差，小學生的身體素質(zhì)呈現(xiàn)出明顯的下降趨勢。要想及時防止此趨勢再次延續(xù)下去，體育教師必須要竭盡全力尋求全新的教學方式，創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)，提高小學生的學習積極性和主動性。以下是筆者結(jié)合自己多年的小學體育教學經(jīng)驗，就如何創(chuàng)新小學體育教學方法提出自己的幾點看法和建議。
（一）教學模式太過傳統(tǒng)，難以調(diào)動起小學生的興趣。
目前，在我國很多小學的.體育課堂教學中，有一部分體育教師還在沿用著非常傳統(tǒng)的教學方式和教學理念，在教學環(huán)節(jié)設計上還是體現(xiàn)出“填鴨式”或者“滿堂灌”的特點，小學生對于這種教學模式已經(jīng)表現(xiàn)出了強烈的反感態(tài)度。除此之外，縱觀當前小學體育教學的現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)小學體育教學還存在著重理論、輕實踐的現(xiàn)象，體育教師在課堂上更多的是在用語言去描述各項運動的技巧，真正的活動實踐卻非常的短暫，而且實踐形式也非常簡單化，不僅僅小學生參與實踐活動的積極性不高，就連體育教師也是抱著睜一只眼閉一只眼的教學態(tài)度，得過且過，其嚴重影響著小學體育教學的質(zhì)量。
對于小學體育教學而言，科學完善的教學評價體系是促進小學體育教學水平提升的重要因素。但是，在小學體育實際教學過程當中，因為受到各種主客觀引導的影響，真正實施在體育課堂教學中的評價體系還存在很多問題，小學生因為受到不完善的教學評價體系的影響，對體育學習的興趣不是很高。
（三）體育教師的教學水平有待提高。
在小學體育教學中，體育教師是最核心的人物，體育教師的教學水平的高低會直接影響到小學體育課程的教學質(zhì)量。據(jù)了解，在很多小學當中，對體育教師專業(yè)能力和教學水平的要求并不是很高，有部分體育教師沒有經(jīng)過系統(tǒng)專業(yè)的培訓，他們在實際教學中都是非常機械化地進行教學，一些示范動作也存在不規(guī)范之處，這也在很大程度上拉低了小學體育教學的水平。
（一）體育教師要積極轉(zhuǎn)變教學理念，全面提高整體素質(zhì)。
在小學體育教學中，體育教師完成體育教學任務的最重要目的是為了激發(fā)起小學生對體育運動的積極性，同時提高小學生的身體素質(zhì)。因此，體育教師在課堂教學中，必須要樹立起正確的教學理念，要根據(jù)小學生學習體育、參加體育活動的實際需求來合理安排自己的教學。1.體育教師必須要樹立起積極進取的教學理念，對自己提出更高的要求，從自身做起，積極主動地參加學校組織的各種培訓活動，要想盡一切辦法來提升自己的專業(yè)能力和教學水平。2.體育教師要積極參與教學研究，根據(jù)小學生的實際情況，尋求最新的教學模式，確保教學模式與小學體育教學的高度匹配性。3.體育教師要養(yǎng)成時刻反思的習慣，每一次上完體育課，都要對此次課堂教學做出深刻的反思，要認識到課堂教學中出現(xiàn)的問題，要善于挖掘體育教學的拓展空間，要以客觀地態(tài)度正視自己的教學能力，認清自己的優(yōu)缺點，不斷豐富和完善教學過程。
（二）施行自主合作的教學方式，提高小學生的積極主動性。
根據(jù)當前新課標對小學體育教學提出的各項要求，體育教師可以適用自主合作的教學方法，給予小學生更多的自由學習與活動的空間，全面提高小學生參加體育活動的積極主動性。體育教師可以從以下幾個方面著手。1.體育教師要深入小學生群體當中，與小學生多交流，多溝通，了解小學生的真實想法，確保自己所制定出的教學策略能夠恰好符合小學生的學習需求。2.體育教師必須要將體育理論教學和實踐教學緊密結(jié)合在一起，通過多種途徑來促進自主合作教學模式的順利開展。
（三）體育教師要重視起課前準備工作。
在傳統(tǒng)的教學模式當中，很多的體育教師都不會選擇提前備課，也不會想到要做什么準備工作，因此，經(jīng)常在課堂教學過程中出現(xiàn)因為課前準備不充分而導致各種各樣的問題?；诖饲闆r，體育教師要高度重視課前的籌劃工作，要在上課之前做好準備工作，要提前預想好可能會在課堂教學過程中出現(xiàn)的問題，提前做好準備，以便在課堂教學中出現(xiàn)問題時，能夠及時應對。
（四）充實小學體育教材中的內(nèi)容，豐富教材形式。
現(xiàn)階段，我國小學體育教材基本上都是文字教材的形式，其內(nèi)容不僅比較陳舊，而且含金量也不是很高，小學生對此已經(jīng)呈現(xiàn)出不耐煩的學習態(tài)度。因此，筆者建議，不妨在文字教材的基礎上進一步充實體育教材的內(nèi)容，豐富教材的形式，諸如，制作體育課網(wǎng)絡教材或者音像教材，本著少而精的原則，積極創(chuàng)新體育教材的體系，實現(xiàn)教材的多元化，進而更好地提升小學生對體育學習的興趣。
三、結(jié)語。
綜上所述，體育課程是小學教育教學中最具獨特性的一門課程，其教學方式和教學目的與其他學科存在著顯著的差別，因此，體育教師必須要樹立起全新的教學理念，積極創(chuàng)新小學體育教學的方式，全面提高小學體育教學的質(zhì)量。
參考文獻：
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小學體育教學方法創(chuàng)新探究的論文篇九
體育教學方法不僅是一種技巧,同時也是一門藝術(shù)。合適的教學方法直接影響著學生的學習興趣以及教學效果。創(chuàng)新體育教學方法需要從教與學兩方面同時變革,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學觀念,以學生身心健康為教學的基本理念;轉(zhuǎn)變原有的單一教學手段和模式,充分利用多媒體網(wǎng)絡,創(chuàng)新教學方法;遵循多元化體育教學原則,改進教學方法;從以教為主向以學為主轉(zhuǎn)變;注重學生個體之間的差異,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
2.1以學生身心健康為教學基本理念。
新課改要求體育教學的主要目的是保證學生的身心健康,即是指學生的身體健康與心理健康以及其他層面的健康。這一基本理念應該貫穿運用在體育教學的始終,讓學生在體育教學中健康成長,積極主動地參與體育活動并完成相應的體育學習任務。體育老師在教學過程中應根據(jù)學生的自身特質(zhì)選擇適合的教學方式,或者研究制定出可供學生自行選擇的教學方式,讓學生找到自身感興趣,適合自身特質(zhì)的運動項目,從而使學生主動參與并能夠在自身擅長的領域展示自己,得到心理的滿足以及自信心的提高。
2.2充分利用多媒體,創(chuàng)新教學方法。
傳統(tǒng)體育教學方法主要以老師講、學生聽的單一方式且授課地點以操場為主,這種教學方式極易使學生注意力不集中,很難發(fā)揮學生的主體作用,也就使得教學效率較低、成效甚微。隨著國家對教育事業(yè)的不斷重視,學校的局域網(wǎng)、多媒體設備大多已經(jīng)普及,為了提高教學效率,體育教學應該盡快地充分利用現(xiàn)有的多媒體,使體育教學的講和練有機結(jié)合起來。適當利用多媒體教學,不僅能夠提高學生學習的積極性,也能夠加強學生對相關(guān)體育知識和理論的掌握。通過收集播放體育方面的各種視頻,包括國家比賽、健康知識、運動技巧、應急處理等可以有效拓展學生的知識層面,也能夠增強學生的集體感和愛國熱情[2]。
2.3遵循多元化原則,改進教學方法。
傳統(tǒng)單一的體育教學方法已經(jīng)不再適用于現(xiàn)代化教學,創(chuàng)新的體育教學應該更加多元,遵循多樣化、趣味性、可選擇性、健身性等原則,在教學中以學生為主體,教學方法設計應從學生角度出發(fā),充分考慮學生所需與所求,從整體教學要素出發(fā),科學選擇、合理編排、優(yōu)化組合教學方法,從體育教學效果和學生身心健康與未來發(fā)展著手,不斷優(yōu)化拓展改進、整理篩選出適用的體育教學方法。
2.4從以教為主向以學為主轉(zhuǎn)變。
在體育教學方法的創(chuàng)新中除了強調(diào)學生的主體性作用,也應該重視教師自身的創(chuàng)新,最終的實施還是取決于教師的教。因此,教師觀念的改變顯得尤為重要,即由以教為主向以學為主轉(zhuǎn)變,以學為主的目的是為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性、自主性、能動性等,使學生能夠積極自覺地去學習。由于體育教學具有以身體練習為主和地點時間限制的特點,在體育教學中教師更多的是需要去引導學生掌握學習方法、獨立學習并形成良好的學習習慣[3]。因此,在教學過程中,教師需要切實觀察學生在學習中的問題,引導學生去摸索、去思考。根據(jù)不同層次、難度較大的訓練,隨機調(diào)整學習的進度與訓練的力度。以學為主能夠使學生快速掌握運動技巧。
2.5注重個體差異,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
在教學過程中,由于學生個體之間存在著很大的差異性,學生在體育課程與活動的參與度、適應力、掌握度以及身體素質(zhì)等各個方面都存在著較大的差異,而這些差異又導致了學生在體能和運動技巧方面的差異。這些差異的產(chǎn)生通常由多方面因素形成,包括先天遺傳、生活環(huán)境、興趣愛好等。新課程改革,明確了體育教學的目的、目標和教學內(nèi)容。同時,也制定了一套科學人性化評價體系,不僅有利于學生的全面發(fā)展以及健康發(fā)展,也有利于教學效率的提高。體育教學方式的創(chuàng)新將以培養(yǎng)學生的個性為目的,滿足學生的創(chuàng)新心理,在教學過程中盡量避免強調(diào)統(tǒng)一,加強學生的自身發(fā)展。教師應在教學過程中引導和鼓勵學生進行創(chuàng)新,并不斷激發(fā)其潛能。
3結(jié)語。
綜上所述,現(xiàn)階段,國家不斷重視加大對體育事業(yè)投入,促使體育事業(yè)取得了蓬勃發(fā)展,在體育教學方式方面,雖然傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)有了很大的改觀,但依舊存在較多問題,體育教學方式的創(chuàng)新還有很長路要走,需要我們結(jié)合理論和實踐去改進,轉(zhuǎn)變教育觀念,利用多種方式,提高教學效率,進一步促使學生能夠全面發(fā)展,推動我國建設體育強國的目標的實現(xiàn)。
參考文獻。
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小學體育教學方法創(chuàng)新探究的論文篇十
通過對近年來大學生體育教作的認真回顧與思考，為進一步推動普通高等院校體育教工作的深入開展，提高教育質(zhì)量，鞏固教育成果，現(xiàn)提出如下觀點。
(一)要充分挖掘利用教育資源，切實提高對學生體育教學工作重要性的認識。
高等院校是學生世界觀、人生觀和價值觀形成的重要時期。對這一階段的學生來說，進行必要的體育訓練，是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的客觀需要，也是學校培育高素質(zhì)人才的有效途徑。體育教學工作要主動發(fā)揮大眾傳媒的教育功能，精選傳媒中那些健康向上的內(nèi)容作為教育資源，可以達成潛移默化的教育效果。也要積極動員家庭參加到教育隊伍里來，讓家長了解學校、信任學校，發(fā)揮自己對子女的正面影響，成為院校教育管理的必要補充和助手。
(二)要堅持把思想教育貫穿于體育教學工作的全過程，培養(yǎng)自律、集體、互助觀念。
思想是行為的先導。思想教育工作的好壞，決定了教育的質(zhì)量。這就需要學校根據(jù)體育教學的特點以及進展情況和出現(xiàn)的問題，及時引導、處處滲透、共同完成。首先，要做好體育課程前思想教育工作。通過前期教育讓學生明確教育的目的和要求，在思想上做好準備，樹立熱愛體育、奉獻體育的信心和決心。其次，在體育教學過程中，要引導學生較快地進入角色，提高學習體育知識意識和健康意識。要針對具體情況，及時開展隨機性教育，幫助學生增強健康意識、紀律意識、競爭意識和團隊意識，鼓勵他們自覺克服自身弱點，培養(yǎng)勇于拼搏和奉獻的精神。
（三）要把健康意識作為校園生活的重要組成部分。
健康意識是一個國家現(xiàn)代文明的標志之一。它不僅是國民素質(zhì)的基礎，更是國家強盛的根基，。普通高等院校是培養(yǎng)社會棟梁之才的重要場所，要培養(yǎng)學生的健康意識，僅靠短時間的集中突擊顯然是遠遠不夠的，應該納入學校教育的統(tǒng)一規(guī)劃，有計劃、有步驟地抓好落實。首先，要把國防意識培育作為學生思想政治教育的重要內(nèi)容，使學生由過去的關(guān)注疾病向關(guān)注健康轉(zhuǎn)變。其次，要把健康意識滲透至體育理論教學過程中。在向?qū)W生傳授體育基本理論及基本技能等方面知識的同時，使學生進一步認清健康的身體與工作生活的密切關(guān)系，進一步增強健康觀念、防病意識。最后，要把健康意識培育融入到校園文化生活之中。定期組織學生參觀醫(yī)院的重病監(jiān)護室、殯儀館和其他具有教育功能的紀念館、科技館、文化宮等場所，使學生健康教育從理論走向?qū)嵺`，進而帶動形成全民健身的好環(huán)境。
（四）采用學生更容易接受的教學方法。
隨著大學生自我意識增強，高校要打破傳統(tǒng)體育以運動技術(shù)為主的模式，轉(zhuǎn)向自我鍛煉增強體質(zhì)，針對培養(yǎng)目標、教學目的、教學對象、教學內(nèi)容等采用與之相適應的教學方法，多采用“啟發(fā)式”、“互幫式”、“誘導式”等教學方法。同時，還可以采用俱樂部的形式作為高校體育教學的一個重要輔助環(huán)節(jié)，這樣有助于大學生根據(jù)自身需求參加各種社會活動，有益于培養(yǎng)學生的開拓精神，促進社會交往能力的不斷提高。
二、結(jié)束語。
青年學生是國家的未來、民族的希望。獨生子女已經(jīng)成為青年學生的主體，并不是特異的一個群體，只要學校和體育教師共同努力，充分利用好體育教學這個平臺，加強對學生的思想引導。關(guān)注獨生子女現(xiàn)象，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)育人效益。
小學體育教學方法創(chuàng)新探究的論文篇十一
第一，課前準備。作為小學體育老師，應該在課前對學生的身體情況進行了解，并考慮到學生的實際情況，避免體育活動對學生造成傷害。同時，教師應該了解學生的性格、思想，在課前需要到活動場地親自觀察，將一切安全隱患都排除掉。第二，堅持不懈地抓好小學體育常規(guī)訓練工作，尤其是對學生的精神狀態(tài)、組織紀律、場地器材使用等常規(guī)教育。在具體的教學中，還需要通過反復練習，讓學生將遵守紀律當作是自覺行為，確保小學體育課順利進行。第三，對于小學體育教學的各個環(huán)節(jié)，教師必須強化組織，尊重體育教學的客觀規(guī)律，讓體育課堂符合小學生年齡、性格特點，從開始、準備、基本以及結(jié)束4個基本部分入手，充分調(diào)動學生的積極性。
3.2加強對教材內(nèi)容的'整合，明確教學目標。
在小學體育教學過程中，針對同一個教學內(nèi)容，不同年級的學生要求也是不一樣的。例如，同樣是跑步練習，對于低年級學生只需要掌握基本正確的跑姿即可，同時培養(yǎng)學生的學習興趣;但是對于高年級的學生，還必須掌握跑步的基本技能。在小學體育教學中包括多個項目，有田徑、武術(shù)、技巧、球類、體操等，每一種教學內(nèi)容都具有不同的特點。作為體育教師，還應該把握住各個教材內(nèi)容的特點，充分挖掘教材潛力，將素質(zhì)教育和教材特點有機地結(jié)合起來，讓學生被動學習的局面徹底改變。
3.3創(chuàng)新教學方式，讓小學生真正愛上體育。
第一，讓教學形式多元化發(fā)展。對于小學體育教學效果來說，不僅與學生基礎、教師素質(zhì)、教學環(huán)境以及教學條件有關(guān)，還與教學方法和手段具有很大的關(guān)系。因此，在小學體育實踐教學過程中，應該根據(jù)實際的教學場地、學生實際情況，積極采用多元化的教學形式，讓課堂更加生動。第二，教學游戲化發(fā)展。小學生性格活躍，游戲?qū)W生具有較大的吸引力。在小學體育開展過程中，應該積極引入游戲教學活動，起到寓教于樂的效果，帶動小學生的積極性。第三，競賽性體育是現(xiàn)代化體育發(fā)展的重要組成部分。因此，在小學體育教學課程中引入競賽化體育活動很有必要。在具體開展中，不僅可以通過班對班比賽活動，還能通過分組競賽等。例如，可以開展班級足球賽，根據(jù)學生愛好踢足球的特點，每個班級組建一個足球隊，同時組成拉拉隊、替補隊等，然后通過足球賽的形式，讓學生更多地感受到競賽帶來的樂趣。
3.4尊重小學生身心發(fā)展規(guī)律，促進學生健康發(fā)展。
小學生年齡較小，注意力不夠集中，具有好奇、好競爭、好模仿等特點。在一堂課中，每一個學生的注意力、情緒變化都有所不同。在教學過程中，還應該充分的利用小學生的心理特點，有效地組織教學活動。根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，小學生在體育課堂前半部分能夠達到注意力的高峰，而意志力在課中后部分達到高峰。根據(jù)這一特點，教師應該將新教材引入安排在前半部分，這樣有利于新教材內(nèi)容的推廣，在中后部位應該安排訓練以及競技性活動等，充分激發(fā)學生的興趣。根據(jù)小學生心理特點，在組織教學中掌握靈活性，堅持靈活、新奇的原則，采用更加活潑生動的組織方式，增強教學的吸引力，充分激發(fā)學生的學習熱情。
4結(jié)語。
通過上述分析可知，在新課程改革過程中，小學體育教學的重要性不言而喻。為了深化教學改革，充分發(fā)揮素質(zhì)教育工作的作用，在小學體育教學課堂開展過程中，一定要尊重小學生的性格特點、年齡特點等，根據(jù)教學大綱的要求，加強創(chuàng)新，采用更加多元化的教學方式，調(diào)動學生的積極性，促進小學生身心健康發(fā)展，也促進我國體育事業(yè)蓬勃發(fā)展。
參考文獻。
小學體育教學方法創(chuàng)新探究的論文篇十二
2．1教學理念的創(chuàng)新：要提高小學體育教學的創(chuàng)新，首先應該改變教師傳統(tǒng)的教學觀念，一是要加強體育教師建立創(chuàng)新意識，不斷加強體育教學的相關(guān)培訓和進修，加強自身體育教學水平的提高；二是要將實踐教學模式應用到體育教學中，加強實踐體育教學內(nèi)容及方式的探究和創(chuàng)建，為學生創(chuàng)作實踐學習機會，達到理論與實踐相結(jié)合的目標；三是要加強教學行為的實施和提高，教學過程中注意觀察學生對體育內(nèi)容的接收、理解和操作能力，及時反思教學方式與教學內(nèi)容，才可更好的達到創(chuàng)新要求，提高體育教學效率。
2．2籌劃教學準備工作：課前的籌劃工作對課堂體育教學有重要的促進作用，可以有效提高課堂體育教學效率。教師需要根據(jù)授課內(nèi)容，結(jié)合教學要求，仔細設計課節(jié)內(nèi)容，加強課前準備，豐富下節(jié)體育內(nèi)容的工作，同時要考慮學生的學習興趣、實施安全、主動參與性和教育意義等等，有針對性、綜合性的課堂內(nèi)容，可以促進學生的自主、積極性，同時還可以加強對學生各項素質(zhì)的培養(yǎng)，而且在課堂結(jié)束后，教師需要對本節(jié)教學情況進行總結(jié)和分析，歸納優(yōu)缺點，將不足之處進行改進，提高下節(jié)課的教學效率，最終實現(xiàn)體育教學的育人意義。
2．3創(chuàng)新體育合作教學方法，提高學生體育學習興趣：在體育教學中，教師應該加強小學生的'合作學習方法的應用，同時加強學生實踐活動的創(chuàng)建，教學應該先對小學生的日常學習和興趣進行考察，搜集貼近學生興趣的點，包括學習中的興趣點、生活中的興趣點，然后依照教學具體章節(jié)內(nèi)容，創(chuàng)建學生自主合作教學的方法，比如集體游戲、分組比拼等，為學生提高合作學習的機會，不僅提高學生的學習興趣，而且通過集體學習培養(yǎng)學生的合作精神、互助思想，同時鍛煉學生的意志力。另外，教師還需要加強對各個國家體育教學相關(guān)書籍的閱覽，探尋多種形式的合作教學方法，加強對學生的應用，促使學生在實踐中學習，將理論知識與實踐有效的結(jié)合在一起，加深學生對理論知識的認知，可有效培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。
2．4建立創(chuàng)新小學體育教材體系：體育教材體系的創(chuàng)建對小學生學習理論性知識有很大的促進作用，一般將體育教材分為三種應用形式，包括文字教材、音像教材和網(wǎng)上學習教材。傳統(tǒng)的文字教材內(nèi)容比較陳舊，因此應加強文字教材的創(chuàng)新，根據(jù)小學生的心理特點，添加一些簡圖等，提高小學生的學習興趣；音像教材應該加強聲效、畫面的生動形象性，讓小學生能夠在學習中產(chǎn)生一種感同身受的效果，更利于學生的理解和學習；網(wǎng)絡學習的發(fā)展空間最大，創(chuàng)新空間最高，學校應加強對網(wǎng)絡設施的建立，從而使學習們有更多的機會利用網(wǎng)絡科技進行體育內(nèi)容的學習。利用先進的科技、創(chuàng)新的體育教材體系對小學生進行體育教學，可以促使學生在生動、形象的情境下更好的理解體育相關(guān)理論知識和要點，有利于在實踐操作中加強理解，從而提高體育教學效率。
參考文獻。
小學體育教學方法創(chuàng)新探究的論文篇十三
摘要：對于小學生來說，作文是提升語文水平的重要途徑。對于小學生表現(xiàn)自身情感，了解文字魅力，反應小學生文學水平有著至關(guān)重要的作用。通過寫作可以擴寬學生的視野，豐富學生的語文修養(yǎng)。對于小學語文教師來說，如何在作文教學中探究新的教學方法，進行作文教學的創(chuàng)新和探索，是提高作文水平的關(guān)鍵。本文從作文的教學實際出發(fā)，分析和闡述了當下作文教學的弊端和不足，提出了有指導作用的創(chuàng)新教學方法。
隨著小學語文課程改革的不斷深入，作文教學也在不斷變革。要求小學語文教師要多鉆研教材，多學習教育理論，與時俱進，創(chuàng)新教學方法，讓作文教學再上一個新臺階。縱觀現(xiàn)在的作文教學，方法的傳授壓制了對學生情感的啟發(fā)，學生的作文流于形式，缺少真情實感的表達。教師要豐富作文教學的教學方法，讓學生在形式多樣的教學氣氛中提高寫作興趣和寫作技巧，從而實現(xiàn)作文帶動語文成績的提高。
1．1不重視培養(yǎng)學生的寫作情感。從作文教學現(xiàn)狀來看，學生的作文重技巧輕情感情況突出。學生的作文要么記流水賬，要么是華麗辭藻的堆砌，沒有真情實感的表達和流露。文章是有章法的，作文教學如果只教學生怎樣在寫作時遵循規(guī)矩，而不重視讓學生在文章中表達情感情緒，學會用情感寫作，這樣的教育教出來的只能是作文機器，而不是真正喜歡寫作的人。
1．2作文教學與現(xiàn)實脫離。興趣是最好的老師，小學生寫作文，有興趣的去表達比知道寫作技巧更重要。很多教師更側(cè)重于傳授學生寫作方法，讓學生在考試中如何取得高的分數(shù)，或是告訴學生某一類作文如何寫，急于讓學生的作文達到一定的思想高度和境界。這往往都是欲速則不達的教學結(jié)果。學生的寫作興趣徹底被抹殺，只剩下機械的照搬模式寫作，今后寫作水平的提高很難。有句俗語“編筐織簍全在收口”，所以會看到很多小學生的文章，通篇的表述都稀里糊涂，就是收尾會有個很有高度的概括，一看就是根據(jù)老師教授的作文方法加上去的。這樣的作文教學往往會讓學生失去寫作的興趣，違背了學生的身心成長規(guī)律，改變了他們對世界真實看法。
2．1改命題作文為作文題目自擬。以前語文考試大多是命題作文，學生根據(jù)作文要求寫的有板有眼，但是缺少創(chuàng)新，學生的思路總是圍著文題，怕跑題。近年來隨著教育改革的深入，考試作文的題目一般都是給范圍，然后由學生自擬題目。教師在作文教學中也要讓學生開闊思路，學會自擬作文題目。享受更廣闊的作文創(chuàng)作空間。教師要循循善誘，讓學生學會自擬文題創(chuàng)新的同時不跑題，教會學生創(chuàng)新的方法和規(guī)則。使學生的作文思維不斷發(fā)散，打開寫作思路。小學作文會在選題上不斷發(fā)展，讓學生更加感受到作文的文學魅力，從而使學生的寫作水平持續(xù)發(fā)展下去。
2．2應用多種形式的作文教學方法。教學要想提高質(zhì)量，必須改變教學方法，以往那種教師灌輸式教學模式已經(jīng)被徹底淘汰。課改之后的小學作文課堂更加生動活潑，教學形式多樣，教學手段多元，隨著作文課堂不斷優(yōu)化，學生對作文課堂越來越感興趣，學生可以發(fā)表自己的看法，朗誦自己的文章，討論對作文題目的意見等等。學生們通過交流寫作心得來提高寫作的興趣和質(zhì)量。隨著多媒體教學的加入，作文課堂教學也更加生動起來，視頻、音頻的加入，讓更多的好文章進入同學們的視野和耳朵，讓學生在增加見識的同時也興趣倍增。這種形式多樣化的作文課堂，不但是課改的要求，也是學生身心發(fā)展的要求。
2．3讓作文教學與社會實踐相結(jié)合。藝術(shù)源于生活。很多學生在寫作時空洞無物，是因為他們沒有經(jīng)歷，沒有見識造成的。要想讓學生寫出一篇好文章，就要讓他們從生活中、從現(xiàn)實中去感受，然后把感受升華到情感，最后完成文字的表達。作為教師要利用作文教學，為學生提供這樣的機會，或是對學生進行引導，讓學生在保證安全的情況下多去體驗生活，感受生活和自然的美好。教師可以啟發(fā)式的安排一些實踐活動，比如觀察校園里的花草樹木，比如帶學生去福利院看望孤寡老人，有這樣的經(jīng)歷，學生再寫作情感會真實很多。教師還可以組織作文比賽，對作文水平高的學生進行表揚和獎勵。
3．1提高學生的寫作興趣。愛寫作才能會寫作。要想讓學生把作文寫好，首先要從培養(yǎng)學生興趣入手。學生對寫作有興趣才能寫出好文章。現(xiàn)在有很多學生討厭寫作文，只能背作文，買來作文選一個類型的文章背一篇，等考試的時候就不用再寫了。面對這樣殘酷的現(xiàn)實，小學語文作文教學必須創(chuàng)新。要激發(fā)學生對寫作的興趣，培養(yǎng)學生的寫作能力。讓學生喜愛寫作，而不是討厭和恐懼寫作。學生只有對寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能寫出好文章。喜歡寫作的學生會樂于收集平時生活中的趣事寫下來。隨著時間的推移良好的寫作習慣就形成了。
3．2提升學生的寫作水平。要想提高學生的語文成績，首先要提高學生的作文水平，作文幾乎占據(jù)了考試的一少半成績。一個愛寫作的學生語文成績不會太差。相反如果作文成績上不去，語文成績的提高就是空話。語文教師通過創(chuàng)新作文教學方法，激發(fā)學生寫作的興趣，提高學生的寫作能力。不單單是讓學生掌握寫作方法這么簡單，也要多讀書，豐富閱歷，走出家門、走出校門，到社會中去實踐和感受。多進行作文練習，寫作能力會加強，寫作成績也會有質(zhì)的飛躍。
4結(jié)束語。
小學語文作文教學創(chuàng)新是大勢所趨，是教育規(guī)律的驅(qū)使，也是提高小學生作文水平和語文成績的關(guān)鍵。小學語文教師要培養(yǎng)學生寫作興趣，創(chuàng)新課堂教學模式，讓學生多觀察，多收集寫作素材，進行真情實感的表達，反映對生活的熱愛和執(zhí)著，展現(xiàn)學生的天性和童真，真正寫好作文。
作者:周華單位:大石橋市南樓經(jīng)濟開發(fā)區(qū)南開小學。
參考文獻:。
［1］孫振山；小學語文作文教學創(chuàng)新初探［j］；中華少年；2016年11期．。
［2］許雪紅；淺談小學語文作文教學［j］；課程教育研究；2015年03期．。
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小學體育教學方法創(chuàng)新探究的論文篇十四
在普及素質(zhì)教育的今天，在課堂教學中注重培養(yǎng)學生自主學習能力成為炙手可熱的教學事實，小學語文教學中創(chuàng)設一定的情境，可以為該能力的培養(yǎng)和鍛煉打好堅實基礎。詳細一點來講，在平時的教學課堂中，教師可以借助多媒體技術(shù)，創(chuàng)設一定的情境，比如在講授有關(guān)“草原”的內(nèi)容時候，教師可以將一望無際的草原、藍天白云、牛羊成群等景象放映出來，并且穿插適當?shù)难哉Z講述草原人民的日常生活，引導學生通過觀看和討論來總結(jié)草原人民的生活特點，讓同學們在彷如身臨其境的氛圍中掌握新知識，培養(yǎng)自主學習能力。還有，教師可以嘗試著將語文課堂“搬”出教室，根據(jù)課堂教學任務設計相關(guān)的課外活動，并給每位同學都分配一定的角色，在輕松自在的課外活動中，學生不僅能夠在潛移默化中對所學知識有了深刻的掌握，而且激發(fā)了他們對語文學習的興趣和主動積極性，實現(xiàn)在減輕教師教學負擔的同時為學生自主學習能力的鍛煉作好有力鋪墊的雙贏局面。
二、巧妙設計疑問，激發(fā)創(chuàng)新思維。
新課改要求課堂中要以學生為中心，學生才是課堂的主人，教師要打破傳統(tǒng)的“教師主導課堂”的局面，巧妙設計疑問，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。比如在學習《落花生》一文時，在課題引入后，教師可以首先提問“本文作者許地山的筆名就叫落花生，大家知道他為什么用自己名字來命名該文章嗎”，對于學生五花八門的答案教師不要立刻否定，而是在鼓勵學生大膽言論的同時引入文章的學習，公布正確答案，從而培養(yǎng)了學生創(chuàng)新思維和能力，促進教學質(zhì)量的不斷增強。當然，在巧妙設計疑問的同時，教師要以激發(fā)學生的想象力為前提，將課堂中盡可能多的時間留給學生去探索和討論問題，教師要予以適當?shù)难哉Z輔導和幫助，讓學生的想象力在更大的平臺得以發(fā)展，為其創(chuàng)新思維和能力的鍛煉提供強大的催化劑的作用。
總而言之，小學語文教師要根據(jù)語文學科的特點以及新課改的新要求，在了解和掌握小學生個性成長特征的前提下進行教學手段和方式的不斷改革和創(chuàng)新，促進小學語文教學水平的不斷提高，也為學生的健康成長和進步提供更多的活力。
五、讓學生參與表演激活課堂。
這是指教師根據(jù)教材和學生的特點，利用語言、設備、環(huán)境、活動、音樂、繪畫等各種手段渲染氣氛，制造一種符合教學需要的情境，以激發(fā)學生興趣，誘發(fā)思維，使學生置身于特定的情境之中，引起心理共鳴，從而進入學習新課角色的一種方式。如在講到《競爭與合作》這一課時，我首先讓部分學生兩人一組，把兩個人靠近的腿捆在一起，形成一個新的“人”，再讓他們進行比賽，從教室前頭走到教室后頭，勝者有獎。他們開始只想到要“贏”，沒有想到兩個人是捆在一起的，結(jié)果沒走幾步就全摔下了，學生們?nèi)及l(fā)出哈哈的笑聲。這時，我給他們幾分鐘適應一下，讓他們重新站好，他們找到了感覺，自覺地喊起了“一二一”的口號，成功了。接下來我就讓參與比賽的學生談感想，怎樣跑得又快又好，他們自然會提到“善于合作”上來。經(jīng)過活動，再去學習競爭與合作的知識，自然很輕松。
如我們在學習《防患于未然》這一節(jié)課時，就把教材中的“父親給兒子的一封信”為輔導材料，創(chuàng)設一個表演情境。將學生分成幾組，一些同學表演“爸爸”，一些同學表演“兒子”。同學們在表演過程中，就充分感受到濃濃的父子情意。兒子為有一個勤勞而又艱苦奮斗、一身師表的爸爸而流淚，爸爸為有一個懂事又孝敬父母的兒子而流淚。通過這樣的情景學生感受到了社會家庭生活的真、善、美，陶冶了情操，錘煉了人格，悟出了人生真啼。學生明白了父母為教育撫養(yǎng)子女操心勞累，千辛萬苦;子女必須孝敬長輩，分擔父母的壓力，努力學習，使自己成為有用之才，這樣才對得起父母的養(yǎng)育之恩，才不會辜負父母的期望。學生在創(chuàng)設的情景中經(jīng)受了洗禮和磨練，有利于促進學生全面發(fā)展，有利于促進學生健康成長，有利于今后人生事業(yè)的成功，懂得了如何做人的道理。
小學體育教學方法創(chuàng)新探究的論文篇十五
隨著小學語文課程改革的不斷深入，作文教學也在不斷變革。要求小學語文教師要多鉆研教材，多學習教育理論，與時俱進，創(chuàng)新教學方法，讓作文教學再上一個新臺階?？v觀現(xiàn)在的作文教學，方法的傳授壓制了對學生情感的啟發(fā)，學生的作文流于形式，缺少真情實感的表達。教師要豐富作文教學的教學方法，讓學生在形式多樣的教學氣氛中提高寫作興趣和寫作技巧，從而實現(xiàn)作文帶動語文成績的提高。
1.1不重視培養(yǎng)學生的寫作情感。從作文教學現(xiàn)狀來看，學生的作文重技巧輕情感情況突出。學生的作文要么記流水賬，要么是華麗辭藻的堆砌，沒有真情實感的表達和流露。文章是有章法的，作文教學如果只教學生怎樣在寫作時遵循規(guī)矩，而不重視讓學生在文章中表達情感情緒，學會用情感寫作，這樣的教育教出來的只能是作文機器，而不是真正喜歡寫作的人。
1.2作文教學與現(xiàn)實脫離。興趣是最好的老師，小學生寫作文，有興趣的去表達比知道寫作技巧更重要。很多教師更側(cè)重于傳授學生寫作方法，讓學生在考試中如何取得高的分數(shù)，或是告訴學生某一類作文如何寫，急于讓學生的作文達到一定的思想高度和境界。這往往都是欲速則不達的教學結(jié)果。學生的寫作興趣徹底被抹殺，只剩下機械的照搬模式寫作，今后寫作水平的提高很難。有句俗語“編筐織簍全在收口”，所以會看到很多小學生的文章，通篇的表述都稀里糊涂，就是收尾會有個很有高度的概括，一看就是根據(jù)老師教授的作文方法加上去的。這樣的作文教學往往會讓學生失去寫作的興趣，違背了學生的身心成長規(guī)律，改變了他們對世界真實看法。
2.1改命題作文為作文題目自擬。以前語文考試大多是命題作文，學生根據(jù)作文要求寫的有板有眼，但是缺少創(chuàng)新，學生的思路總是圍著文題，怕跑題。近年來隨著教育改革的深入，考試作文的題目一般都是給范圍，然后由學生自擬題目。教師在作文教學中也要讓學生開闊思路，學會自擬作文題目。享受更廣闊的作文創(chuàng)作空間。教師要循循善誘，讓學生學會自擬文題創(chuàng)新的同時不跑題，教會學生創(chuàng)新的方法和規(guī)則。使學生的作文思維不斷發(fā)散，打開寫作思路。小學作文會在選題上不斷發(fā)展，讓學生更加感受到作文的文學魅力，從而使學生的寫作水平持續(xù)發(fā)展下去。
2.2應用多種形式的作文教學方法。教學要想提高質(zhì)量，必須改變教學方法，以往那種教師灌輸式教學模式已經(jīng)被徹底淘汰。課改之后的小學作文課堂更加生動活潑，教學形式多樣，教學手段多元，隨著作文課堂不斷優(yōu)化，學生對作文課堂越來越感興趣，學生可以發(fā)表自己的`看法，朗誦自己的文章，討論對作文題目的意見等等。學生們通過交流寫作心得來提高寫作的興趣和質(zhì)量。隨著多媒體教學的加入，作文課堂教學也更加生動起來，視頻、音頻的加入，讓更多的好文章進入同學們的視野和耳朵，讓學生在增加見識的同時也興趣倍增。這種形式多樣化的作文課堂，不但是課改的要求，也是學生身心發(fā)展的要求。
2.3讓作文教學與社會實踐相結(jié)合。藝術(shù)源于生活。很多學生在寫作時空洞無物，是因為他們沒有經(jīng)歷，沒有見識造成的。要想讓學生寫出一篇好文章，就要讓他們從生活中、從現(xiàn)實中去感受，然后把感受升華到情感，最后完成文字的表達。作為教師要利用作文教學，為學生提供這樣的機會，或是對學生進行引導，讓學生在保證安全的情況下多去體驗生活，感受生活和自然的美好。教師可以啟發(fā)式的安排一些實踐活動，比如觀察校園里的花草樹木，比如帶學生去福利院看望孤寡老人，有這樣的經(jīng)歷，學生再寫作情感會真實很多。教師還可以組織作文比賽，對作文水平高的學生進行表揚和獎勵。
3.1提高學生的寫作興趣。愛寫作才能會寫作。要想讓學生把作文寫好，首先要從培養(yǎng)學生興趣入手。學生對寫作有興趣才能寫出好文章?，F(xiàn)在有很多學生討厭寫作文，只能背作文，買來作文選一個類型的文章背一篇，等考試的時候就不用再寫了。面對這樣殘酷的現(xiàn)實，小學語文作文教學必須創(chuàng)新。要激發(fā)學生對寫作的興趣，培養(yǎng)學生的寫作能力。讓學生喜愛寫作，而不是討厭和恐懼寫作。學生只有對寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能寫出好文章。喜歡寫作的學生會樂于收集平時生活中的趣事寫下來。隨著時間的推移良好的寫作習慣就形成了。
3.2提升學生的寫作水平。要想提高學生的語文成績，首先要提高學生的作文水平，作文幾乎占據(jù)了考試的一少半成績。一個愛寫作的學生語文成績不會太差。相反如果作文成績上不去，語文成績的提高就是空話。語文教師通過創(chuàng)新作文教學方法，激發(fā)學生寫作的興趣，提高學生的寫作能力。不單單是讓學生掌握寫作方法這么簡單，也要多讀書，豐富閱歷，走出家門、走出校門，到社會中去實踐和感受。多進行作文練習，寫作能力會加強，寫作成績也會有質(zhì)的飛躍。
4結(jié)束語。
小學語文作文教學創(chuàng)新是大勢所趨，是教育規(guī)律的驅(qū)使，也是提高小學生作文水平和語文成績的關(guān)鍵。小學語文教師要培養(yǎng)學生寫作興趣，創(chuàng)新課堂教學模式，讓學生多觀察，多收集寫作素材，進行真情實感的表達，反映對生活的熱愛和執(zhí)著，展現(xiàn)學生的天性和童真，真正寫好作文。
參考文獻：
［1］孫振山；小學語文作文教學創(chuàng)新初探［j］；中華少年；2016年11期。
［2］許雪紅；淺談小學語文作文教學［j］；課程教育研究；2015年03期。
小學體育教學方法創(chuàng)新探究的論文篇十六
摘要：小學教育中體育教學是一項主要構(gòu)成部分，體育教學不僅可以增強學生體質(zhì)，同時可以培養(yǎng)學生的思想道德品質(zhì)，促進其身心健康全面發(fā)展。體育教學過程中，教師應加強授課內(nèi)容的創(chuàng)新，豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學生積極參與性，進一步促進學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。下面本文就小學體育教學創(chuàng)新方法進行詳細探討。
關(guān)鍵詞：小學體育教學；創(chuàng)新方法；綜合素質(zhì)。
傳統(tǒng)教學注重文化課教育，忽視學生的體育教育，這樣不僅會影響學生的身體素質(zhì)，也不利于學生團結(jié)思想、互助合作意識、意志力、心理愉悅等綜合素質(zhì)的發(fā)展。新課標將健康第一的指導思想作為了一項教學要求，在新課標下怎樣提高小學生體育教學，加強學生文化課、體育課全面實施，提高學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，需要體育教師對體育教學進行創(chuàng)新方法的應用，要根據(jù)小學生的生理、心理特點，結(jié)合課節(jié)內(nèi)容，創(chuàng)新、豐富體育課堂內(nèi)容，從而促使小學生積極、愉悅的參與到體育教學中，培養(yǎng)小學生的各項綜合能力，促進其身心健康的發(fā)展。小學體育教學創(chuàng)新的具體內(nèi)容如下。
1．1教學模式老套：傳統(tǒng)的教育觀念對小學體育教學的教學方式造成直接影響，導致小學體育教學課堂中仍采取傳輸式教學，教師一味的講，學生被動的聽。這種陳舊老套的教學模式造成課堂的無活力和沉悶性，小學生處于對新奇事物的好奇，這種單一的方式嚴重影響小學生的學習興趣，同時體育教學應該加強課外實踐活動，但老套的教學模式只是對一些理論知識進行講解，學生不能完全理解授課內(nèi)容，造成學生出現(xiàn)厭學和乏味的心理，從而影響學生對體育的學習興趣和積極性，從而影響學生體育學習效率，最終影響對小學生身體體質(zhì)、團結(jié)互助、道德素質(zhì)、意志力及心理愉悅等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不利于小學生的身心健康發(fā)展。
1．2教師教學水平和學生學習興趣均比較低：在小學體育教學中，教師的作用是非常重要的，它是課堂的引領者，是對學生體育內(nèi)容學習的指導者。但當前小學體育教育中，教師教學水平低是一個嚴重問題，它不僅直接影響學生對體育的學習興趣，而且影響整體的體育教學效率。很多學校對體育教師的聘請都不進行嚴格的考核，造成很多自身能力差、教學水平低的教師被納入到小學體育教學中，教師不能更好的對體育課堂內(nèi)容進行研究、設計和創(chuàng)新，從而影響學生的學習興趣，阻滯了小學生對體育學習的熱情和希望，最終導致學生失去了對體育學習的自主性。
1．3體育教學綜合評價體系不健全：體育教學綜合評價體系的建立，是對體育教師教學質(zhì)量監(jiān)督和提高的途徑，只有在健全體制下才能提高體育教師對體育教學內(nèi)容的創(chuàng)建和實施，提高體育教學水平及學生的學習能力。擔當前很多學校都未建立體育教學綜合評價體系，或有評價體系也沒有進行全面實施，導致小學體育教學質(zhì)量存在一定問題，影響小學生體育學習的效率。
小學體育教學方法創(chuàng)新探究的論文篇十七
朗讀教學是我國一種千百年傳送的教學方法，是一種科學與藝術(shù)之間的熔合，即使是在教學不斷發(fā)展的今天，也具有一定的現(xiàn)實意義，尤其是在低年級的小學語文教學中，利用朗讀教學去激發(fā)學生的情感，并在朗朗書聲中熏陶學生的情操，是提升學生語文能力的本質(zhì)方法，在本文中筆者將結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，介紹以下幾種創(chuàng)新朗讀教學方法，以供交流探討。
一、創(chuàng)設情境，集體朗讀。
創(chuàng)設情境是近些年課堂教學中最常見的一種教學方法，教師可以運用圖片、視頻、語言等多種手段，去為學生創(chuàng)設一個生動而又具體的教學情境，進而通過這個具體而又形象的情景，讓學生獲的一種身臨其境的感受，進而激發(fā)學生的情感體驗。同時通過教學情景的創(chuàng)設，也可以為學生營造一個輕松而又愉快的學習氛圍，這對學生審美能力與創(chuàng)作能力的提升都具有一定好處。如，運用多媒體為學生創(chuàng)設一個直觀情景，例如在學習《絕句》這首詩歌時，詞首詩歌創(chuàng)作于公元762年，是唐代著名詩人杜甫創(chuàng)作一首詩歌，通過四個獨立的畫面，描繪出了盛唐時期的景象，但是對于低年級的小學生而言，對于這樣的意境顯然是無法理解的，只有通過直觀的畫面，學生才能感受出這種喜悅氣息，為此教師可以讓學生在多媒體中觀看這樣的短片。初春萬物復蘇，到處都萌發(fā)著綠意，這時有兩只黃鸝映入眼簾，它們在萌發(fā)的柳枝上舞動歡唱，畫面一轉(zhuǎn)突然晴空萬里，一碧如洗，這時有成群的白鷺在天空中結(jié)伴而飛，似乎要直飛到輕搖直上，畫面在跳轉(zhuǎn)已經(jīng)白雪皚皚，但是西嶺雪山之上卻晴空照耀，最后一個畫面是江邊船舶?？浚巫蛹娂姎w家，這時學生會不知不覺的走入這四幅畫面之中，心中有很多想要傾訴的東西，教師把握時機引領學生集體朗讀，班級頓時會呈現(xiàn)出朗朗書聲之感。
二、理解課文，角色朗讀。
著名的教育學家葉圣陶老先生曾經(jīng)說過，讀書心有境，入境始為親，也就是說在讀書之時，要真正了解文章，對文章心中有數(shù)，這樣才能激發(fā)出自身的情感，進而與文字親近，因此在進行小學語文朗讀教學時，能夠幫助學生理解文章，讓學生把文章中的角色當成是自己，讓學生在這種換位思考的過程中，與文章中的角色感同身受，學生就可以真正的理解文章、把握文章。例如在學習《小蝌蚪找媽媽》這篇文章時，由于文章涉及的角色眾多，理解困難，教師就可以采用分角色朗讀的方式，讓學生分別扮演，小蝌蚪、鯉魚媽媽、烏龜?shù)?，并且在學生朗讀的過程中，教師要指導學生，對不同的角色人物，采用不同的語氣，盡量的將朗讀與表演結(jié)合，這時不但學生的表演欲望會激發(fā)，課堂氣氛也會得到提升，同時學生對于文章也會有更深的感悟，這就是一種創(chuàng)新的朗讀教學體現(xiàn)。
三、多措并舉，綜合朗讀。
在教學的過程中，朗讀教學方式無疑是多種多樣的，不同形式的朗讀，能夠帶來的教學效果也不一樣，如分角色朗讀可以讓學生更加把握文章，并且集中注意力，而集體朗讀有利于教學氣氛的提升，在書聲朗朗中陶冶學生的情操。除此之外還有教師領讀、學生仿讀以及默讀、速讀等多種朗讀方式，為此筆者認為教師在教學中，應該將多種閱讀技巧傳授給學生，在綜合朗讀中實現(xiàn)學生能力的提升。例如在學習《丑小鴨》這篇文章時，教師就可以采取綜合朗讀法，如選派一名學生去當旁白，然后在選派一名學生當丑小鴨，自己則當鴨媽媽，每個角色的話語由相應的學生和教師進行朗讀，而到了丑小鴨受到嘲笑和冷落的時，教師可以讓學生齊聲朗讀，這樣通過不同的角色、不同的語言，在你中有我、我中有集體的情況下，多措并舉式的進行朗讀，學生就會自然而然的跟隨著情節(jié)起伏去產(chǎn)生情緒上的`變化，不但可以調(diào)動學生的朗讀熱情，也可以讓學生理解什么是真正的美與丑。
四、樹立信心，評價朗讀。
著名的心理學家卡耐基曾經(jīng)說過，若想激發(fā)一個人最大的潛力就是給與他更多的掌聲與贊美，而這在教學之中無疑十分受用，尤其是對于小學生，教師或者同學的一個眼神或者一個微笑，都能讓自身獲得無比的滿足和喜悅。因此在教學的過程中，采用評價朗讀的方式，是幫助學生樹立閱讀信心的有效方式。首先，對于一些小學生而言，由于學生的識字有限，因此在朗讀的過程中，時常會出現(xiàn)讀錯字的現(xiàn)象，面對于此教師切記不可以給學生過多的批評，要逐步的引導學生，給與學生適當?shù)谋頁P，進而讓學生做到正確流利朗讀。其次，學生之間的互評，是增進友誼提升學生認同感的有效方式，但值得注意的是在這個過程中，教師要引導學生多傾聽他人的意見，進而實現(xiàn)共同進步，最后是自我評價，自我評價是消除對立情緒與緊張感的有效方式，在這個過程中，教師要引導學生真正的認識自己，超越自己，進而實現(xiàn)朗讀能力的全面提升。
五、總結(jié)。
朗讀是小學語文中一種不可或缺的教學手段，可以幫助學生深入的理解課文，繼而提升學生的文學修養(yǎng)，因此在未來的教學中，教師要對朗讀教學予以重視，采用更多的創(chuàng)新教學方法。
小學體育教學方法創(chuàng)新探究的論文篇十八
1．與實際生活脫軌。
作文的寫作本身就是運用自己生活中所積累的素材在腦海中進行加工，然后用通順的語句表達出來的過程。的素材通常都來源于生活，如果離開了實際生活，那么寫出來的文章將會失去活力，毫無生機。在現(xiàn)階段的教學過程中，學生們只能在教室里學習，無法走出教室，更無法觀察到外面的世界。因此，學生們寫出的文章只會是用詞匯拼湊起來的為了迎合老師而寫的，缺乏真實情感，與生活脫節(jié)，學生寫出的東西也失去了活力。
2．教學方式缺乏示范性。
小學生現(xiàn)階段仍處于童年的發(fā)展階段，他們的思想仍不成熟。因此，在這個階段里的小學生比較熱衷模仿，因而，教師就成為學生的模仿對象。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息時代的來臨，學生接觸到的信息也越來越廣，視野也隨之變得開闊起來，也就具有一些獨立的思想意識，有些過于“聰明”的小學生就可能會想，老師平時那么忙，每天還要上那么多的課程，還要批改那么多的文章，那么他們的水平到底怎么樣呢?此時，教師們就應該反思自己了。在平時的教學過程中，就應該時不時地為學生做好示范，消除學生的懷疑，在學生們面前樹立好自己的威信，讓學生們信服自己的能力，不要一味地去責怪學生的寫作水平?jīng)]有進步，而要從自己的身上找原因，這樣才能夠不斷地改進自己，提升自己的教學方式，從而使學生的寫作能力得以提升。
1．用多媒體進行教學，激發(fā)學生興趣。
興趣是寫作的源泉，在教學過程中，教師們應該運用一些新的.教學方式來激發(fā)學生的興趣，讓學生從主觀上的“我要學”變成“我愛學”，教師們可以用一些多媒體設備進行教學，多媒體設備能夠把教學內(nèi)容更形象更直觀地展現(xiàn)給學生，比如說，教師可以給學生們放些音樂或者視頻來吸引學生的注意力，刺激他們的感官，從而調(diào)動他們的積極性。老師想讓學生描述一種動物，就可以放一段動物的視頻給他們，這樣直觀地展現(xiàn)在他們的面前，學生能集中注意力去看。觀看結(jié)束后，老師再要求學生對視頻中的其中一種動物進行描寫，這樣，學生對寫作的興趣也會大大提高。
2．加強作文選題創(chuàng)新。
教師在引導學生寫作之前，一定要讓他們養(yǎng)成自己擬定題目的好習慣，盡量不要用命題作文來引導他們寫作，這樣會束縛學生的思維，限制他們的想象力，這樣寫出來的文章就會非常的常規(guī)化，沒有新意。特別是現(xiàn)階段的一些教師喜歡拿出一些優(yōu)秀的作文范例讓學生們?nèi)ラ喿x甚至記憶，這樣導致學生的思維越來越受到限制，寫作思路也會變得越來越窄?，F(xiàn)在教學的創(chuàng)新就是要努力開拓學生的思維，教師要盡量避免選擇一些傳統(tǒng)的頻繁被寫過的文章，如，《我的爸爸、媽媽》、我最敬佩的人等等，應當選擇一些新的更有寓意的題目來讓學生寫，從而表達出他們的真情實感。
3．教會學生觀察生活，積累素材。
小學《新課標》明確提出，平時要做好素材的積累，讓學生愿意去表達自己的真實情感，要從貼近生活去引導學生。畢竟生活和作文是息息相關(guān)的，寫作中的一切素材也都是來源于生活。教師要合理地運用教學方式去引導，讓學生能夠從實際生活中把素材提煉出來，并且用自己的想法把觀點闡述出來。因此，在小學教學過程中，教師要突破以往的教學模式，突破傳統(tǒng)的教學觀念。從一方面來講，教師要讓學生走出教室，走進大自然，感受大自然的無限風光，感受祖國的大好河山，畢竟只有身臨其境才能從根本上體會到大自然的美好，從而積累有關(guān)大自然的寫作素材;從另一方面來說，教師更要積極地組織課外活動，像一些學校的文體活動之類的，讓學生在觀看和參與的過程中把握其中的作文素材，通過親身的參與，從而起到加深印象的效果，使學生表達出自己的真實情感。
4．鼓勵學生多讀課外書，提升基本寫作能力。
課外閱讀可以開拓學生的視野，積累作文素材，也可以提高學生的寫作水平。當前階段的教學素材中所選擇的文章比較貼近小學生對文章的接受度，是現(xiàn)階段比較適合小學生閱讀的內(nèi)容。因此，現(xiàn)階段教師應該多鼓勵學生去閱讀一些課外知識，讓他們能夠在感受語言魅力的同時將這些素材轉(zhuǎn)化成自己的知識運用在寫作中。另外，教師要注重引導學生的閱讀，讓學生在閱讀完之后提出在閱讀過程中遇到的不懂的問題，并且談談自己的想法，進行小組討論。這樣，不僅加深了學生對于文章的記憶，從而能夠鍛煉學生的獨立思考的能力，提升他們寫作文的能力，還可以監(jiān)督學生們的閱讀情況，寫出來的作文才能夠更加貼近生活，從而表達出他們的真情實感。
三、結(jié)語。
總而言之，作文教學是語文教學中非常重要的組成部分，我們必須按照新的《語文課程標準》為指導，從小學生的實際生活出發(fā)，從小學生的實際特點出發(fā)，努力探討研究新的教學方式，不斷地進行創(chuàng)新，充分地重視小學生的主體地位，運用多種形式的授課方式進行教學，從而達到豐富課堂教育的效果，不斷地進行實踐，探尋有效的教學方法，讓小學作文能夠得到有效提升。
小學體育教學方法創(chuàng)新探究的論文篇十九
課堂創(chuàng)新只是我們的一種手段，是為我們實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)目的服務的，但最基本的前提是能促進學生學習和掌握基礎知識.
素質(zhì)教育大力推行的今天，要求學生在各方面都能得到發(fā)展，形成豐富且獨特的綜合素質(zhì)，而要達到這一要求極為重要的方面，就是要具有創(chuàng)新精神。創(chuàng)新教育是指培養(yǎng)受教育者創(chuàng)新能力的教育思想、觀念、方法和手段的總和，它的最終目標是培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。
《義務教育語文課程標準》指出，語文教學要正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系，要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。小學語文教學創(chuàng)新的關(guān)鍵在于教師教育理念的創(chuàng)新、教材應用的創(chuàng)新、教學策略的創(chuàng)新和教學模式的創(chuàng)新。
二、創(chuàng)設寬松和諧的語文教學氛圍。
長期以來，小學語文課堂教學大都以“課堂為中心，書本為中心，教師為中心”的單一模式，課堂教學的主要特征是傳授、灌輸知識，教師全盤講、學生被動聽的局面。為了改變這一狀況，課堂教學必須突破傳統(tǒng)的人際關(guān)系，營造愉悅的課堂教學氛圍，使課文中的語言文字變成學生容易理解的形式，豐富學生頭腦中的表象，訓練學生的思維能力。這樣，不僅可以提高課堂教學效率，還可以消除學生的戒備心理，學生往往樂此不疲，并且思維活躍，富有創(chuàng)造性，這是小學語文學習中需要特別注意的，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的關(guān)鍵所在。
三、創(chuàng)設情境，促進學生發(fā)展。
1、搭建學生多元智能發(fā)展的平臺。
在語文教學中，應注重情境教學，可讓學生個別朗讀、小組朗讀、男女生分別朗讀，在比較閱讀中體會意境、加深理解，培養(yǎng)閱讀技能。這樣的設計，學生的智能同時也得到了培養(yǎng)，更有效地發(fā)展了語言言語智能，提高了語文素養(yǎng)。我們要以促進學生發(fā)展為終極目標，從不同的視角、不同的層面去看待每一個學生，創(chuàng)設促進多種智能發(fā)展的有效的教學策略。
2、選擇有利于激發(fā)學生智能的教學方法。
在語文教學中，根據(jù)教材內(nèi)容，學生的知識基礎、智能結(jié)構(gòu)特點將多種方法優(yōu)化配置可以取得良好的效果,有利于培養(yǎng)學生的多種智能，“真正做到為多元智能而教”。多種方法的有機結(jié)合，既調(diào)動了學生學習積極性，體現(xiàn)了語文綜合性的特點，又使學生的言語語言、視覺空間、音樂韻律、肢體運動、人際交往、自我認知等智能都得到較好的培養(yǎng)。
3、創(chuàng)設各種活動情境，促進多元智能發(fā)展。
在語文教學中，教師應為每個學生提供自我表現(xiàn)、自我塑造的均等機會，讓處于不同水平、不同層次的學生都可能嶄露頭角，體驗成功。為此，教師可以創(chuàng)設各種活動情境，激發(fā)或支持學生進入學習的思維狀態(tài)。當然，活動的設計一定要考慮學生現(xiàn)有智能水平的差異，要盡可能涉及一些不同的智能領域，尤其是那些學習挫折多于成功、沮喪多于快樂的學生，教師更要為他們提供機會和創(chuàng)設條件來體驗成功。
四、積極開展實踐活動，提高學生的語言應用能力。
1、立足課堂，聯(lián)系生活。
現(xiàn)實生活中的青少年學生感情豐富、思維活躍，面對多姿多彩的生活，最容易感觸頓生，情思激蕩，但大多數(shù)學生沒有養(yǎng)成及時捕捉、回味和積累這些“感受”的習慣。在課堂教學中，教師應以教材為基礎，抓住文中能激發(fā)感情的誘導物，輻射開去。引導學生回歸生活，發(fā)掘?qū)W生原有的生活體驗，捕捉現(xiàn)場的生活感受，并加以放大，訴諸筆端。
2、走出課堂，感受生活。
教師在課堂上指導學生進行寫作訓練，是作文教學的主要內(nèi)容和形式。但事實上，許多學生怕寫作文，其主要原因是寫作內(nèi)容與學生生活脫節(jié)，嚴重挫傷了他們寫作的積極性。這就要求教師積極主動地貼近學生，引導他們靈活多樣地從教材中汲取寫作知識，鼓勵學生走出課堂，積極投入到生活實踐中去，多觀察，多思考，積累新鮮材料，并在此基礎上有意識地進行一個個專項寫作訓練。
3、藝術(shù)誘導，提高賞析能力。
在教學中，適當運用優(yōu)美的樂曲與文章相配合，能夠烘托出濃厚的藝術(shù)氛圍，給學生創(chuàng)設一個聯(lián)想的空間，讓他們腦海里浮現(xiàn)出更豐富、更生動的畫面，得到更完美的藝術(shù)形象。影視劇的直觀美感會激發(fā)學生反過來對文字描述產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，在教學中，要盡可能地讓學生先看影片，再進行授課，以達到少講乃至以看代講的效果。由于學生看電視精神專注，感情到位，思想活躍，加之教師的點撥啟發(fā)，一般問題很容易就得到了解決。
五、關(guān)注不同層次學生潛能的開發(fā)。
教師面對幾十個有差異的學生，怎樣把創(chuàng)新能力的開發(fā)落實到每一個學生身上呢?教師要樹立民主作風。教師應允許學生的差異性顯現(xiàn)出來，把學生的差異視為一種隱性的學習資源，從習慣上“補差”轉(zhuǎn)變?yōu)榱晳T上“揚長”，在集體教學中給學生一定的自由度，允許學生有選擇的自由、議論的自由、提問的自由、評價的自由。