心得體會是通過對自身經(jīng)驗和感悟進行總結和歸納，可以幫助我們更好地認識和提升自己。在寫心得體會時，可以通過列舉具體事例，來支撐自己的觀點和感悟。推薦大家閱讀以下心得體會范文，或許能給你一些啟示和思路。
班主任工作漫談的心得體會篇一
我們都會面臨著一個又一個不盡如人意的環(huán)境，是埋怨，是悲觀，是失望呢？失望過了，悲觀過了，又能怎么樣呢？我以前也有過這樣的經(jīng)歷。但人不能讓環(huán)境適應自己，只能讓自己適應環(huán)境。只有先適應環(huán)境，才能改變環(huán)境。人應該學會自我更新。今天的我應該比昨天的我有新的認識、新的發(fā)展、新的能力。只有自己不斷提高了，才會發(fā)現(xiàn)事物都是新的。
盞明燈。如果根據(jù)實際情況運用不同的方法去處理，我相信會有收獲的。條條大路通羅馬，這15種方法總會有它適用的地方。
我們的教學，最終的目的都是為了提高學生的成績，讓他們學會做人。但提高學習的`效率都有哪些方法呢？魏老師為我們指出了很多方法，以前我也試過一些，但效果不明顯自己也就放棄了。其實，我自己也有懶散、拖拉、猶豫這些壞習慣，學生有這些習慣也就不足為奇了。所以要想讓學生有改變，必須先改變自己。針對這些情況，我教會學生學會利用“邊角涂料”，這種方法對于詩句、格言、要求背誦的課文都很有效，而且抽一定的時間去檢驗，同學們的興趣都很高。我就不用發(fā)愁詩句、格言等內容。真是一語驚醒夢中人。
腳步，到河邊去傾聽小魚兒的談話。而這些美好的記憶永遠珍藏在心靈的深處，讓我不時回味?，F(xiàn)在的學生，他們沒有機會和大家一起去親近大自然、一起領略兒時的快樂。曾記得一位老師說過，連彈珠珠都不讓學生玩，學生的童年還有什么樂趣可言？我真的希望能帶著學生一起去玩。
班主任工作漫談的心得體會篇二
某些事情讓我們心里有了一些心得后，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習慣。那么寫心得體會要注意的內容有什么呢？這次白話文為您整理了班主任工作漫談的心得體會優(yōu)秀4篇，希望能夠幫助到大家。
前不久，讀了魏書生的《班主任工作漫談》，我深深地被他崇高的精神世界感染著，被他積極樂觀的處世工作態(tài)度感染著。他告訴我們珍愛生命、享受生活的四字秘訣，叫做“松、靜、勻、樂”。“松”即身體放松；“靜”即心靈平靜；“勻”即呼吸勻稱；“樂”即情緒歡愉。他特別告誡我們要記住四字秘訣，要在紛亂復雜的社會里，在緊張激烈的人際中堅守住心靈的寧靜，堅守住快樂的心靈之道。他認為，快樂可以外取，也可以內求。只有時時做到以靜制動，快樂才可能隨你而來！因為，有一失，必有一得；有一利，必有一弊；翻開手背，必定是手心；走出陰影，必定是陽光。
堅守住心靈的寧靜，堅守住快樂的心靈之道。在他的書中還有給我留下深刻印象的兩句話：多改變自己，少埋怨環(huán)境；用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作。是的，不能改變別人，不能改變環(huán)境，你沒有能耐去換輕松的工作，那就改變自己，從改變自己的心態(tài)開始做起。我們要知足，俗話說知足常樂，吃著碗里看著鍋里的人永遠快樂不起來。
要知道捧在手里的，才是最好的，也最值得珍惜。但是知足不是停留，我們還要奮斗，工作生活中會有各種各樣的困難，在遇到問題時要變換角度思考問題，選擇積極的態(tài)度進入生活，我們要想方設法去克服，不要一味地要求別人來適應自己，而是要去努力適應別人。我們要有一顆感恩的心，快樂工作，快樂生活。
認識魏書生還是十幾年前剛畢業(yè)的時候，面對一班調皮搗蛋的學生我不知所錯，于是向有經(jīng)驗的同事請教，他們向我推薦的專家就是魏書生。于是，我開始慢慢了解魏老師和他的教育思想。其中，他的班主任管理藝術最被我折服。
書中的內容對一個班主任來說，就像一盞指路明燈，里面有許多實用的班主任工作方法值得學習借鑒，通過讀書，我深刻體會到，為人師者，就要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動學生。不經(jīng)意的一個動作和一句話，可能會出現(xiàn)事半功倍的效果。要學會關注每一個活生的心靈，用"真愛"去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點，使他們推掉壓在無形生命自卑的巨石，發(fā)揮每個孩子的潛能，讓每個孩子的心里都灑滿陽光。下面，是我讀了魏書生《班主任工作漫談》后的幾點深刻的體會。
凡是班干部能干的事，班長不要干；
凡是班長能干的事，班主任不干?！睆奈豪蠋煹倪@句話里，體現(xiàn)了他民主、科學的管理思想，他認為民主管理提高了學生對管理的認識最大程度地調動了學生參與管理的積極性，解決了學生服從管理、投入管理的問題。依靠學生，而不是僅僅依靠班主任本人，把學生當助手，而不是當對手。學生才是一個班級真正的主人。從民主這一點是我在做班主任工作是比較欠缺的。我常常努力把很多事情做好做完，自己很累班級也沒管理好。在這樣科學的民主的管理下呈現(xiàn)出有人管衛(wèi)生，有人管做操，有人管字詞默寫。有多少事情就有多少學生來管，各管一項，負責到底。這樣形成了由班主任、班級干部、學生組成的三級管理網(wǎng)絡，人人參與管理，同時便于人人接受管理。
我對魏書生說過的一句話非常感動：我不會教書，是學生教會我教書；
我不會改變后進學生，是后進學生幫我教會了怎樣教后進學生。聽了這句話，真覺得自己做的欠缺的太多了，繁忙的工作，重復的事情，磨滅了我的耐心，我對學生尤其是后進生缺少了太多的關心，我的目光更多的去關注那些成績優(yōu)異、多才多藝的孩子了，那么后進生就會永遠處在一個被遺忘的角落。
現(xiàn)在寫說明書，越寫越恨自己。學生打心底知道自己錯了，下次自然會改正。
“責任重于泰山”，班主任對工作要有責任心。一個負責的人，也是一個工作認真的人；
一個不負責的人對學生就會旅途自流，那么必然是班風差，學生沒有團隊精神，關鍵的是學生也不會形成責任心的概念，甚至將影響其終生。因為，即使一個能力極強的人，如果沒有責任心也不可能成就大事。教育事業(yè)的工作者必須有強烈的事業(yè)心、責任心，時時處于嚴格要求自己，牢固樹立了教師的光輝形象，班主任更是如此，通過學習《魏書生班主任工作漫談》，我有著很深的感觸，發(fā)覺自己還有一定的差距。用愛心去感化、去關心、去教育，讓他們感覺到在學校里跟家里一樣幸福，對我們這些學生既要愛，又要嚴。
隨著教育改革的不斷深入，新型的教育價值觀打破了傳統(tǒng)的教育時空觀，同時，也改變了傳統(tǒng)的師生關系，一種平等的、對話的、相互作用的新型關系逐步建立。這種新型關系達到師生間廣泛的交流和溝通，使雙方在這種交流和溝通中獲得人性的自我完善和自我表現(xiàn)。
《班主任工作漫談》給我指明了前進的方向，我真正感受到魏老師的教育魅力所在，他的寶貴經(jīng)驗值得我們一輩子用心學習。
近段時間，我仔細讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》，感慨萬千，它就像一盞指路明燈指引著我前進的方向。
感受最深的是魏老師所說的民主科學的管理思想。魏老師常常說這樣一句話：凡是學生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任不干。從魏老師的這句話里，體現(xiàn)了他民主、科學的管理思想，他認為民主管理提高了學生對管理的相識，最大程度地調動了學生參加管理的主動性，解決了學生聽從管理、投入管理的問題。依靠學生，而不是僅僅依靠班主任本人，把學生當助手，而不是當對手，學生才是一個班級真正的主子。
在魏書生的《班主任工作漫談》中，我知道了班主任和學生是摯友的關系，不是敵對的關系。正如魏書生所言每天把學生看作天使，你就生活在天堂里；每天把學生看成魔鬼，你就生活在地獄里。
作為一名班主任，在班級管理工作中要常常和學生溝通，把握每個學生的思想、學習、生活的動態(tài)。了解學生學習狀況及存在的問題，這樣可以剛好地加以指導，修正和跟蹤管理班級。班級管理要制度化。班主任既能管得住，又能放得開；做到嚴中有寬，寬中有愛；做到多民主少強制，多激勵少指責，多引導少說教，多用情少用氣。抓放結合，同時還要留意度的問題。
總得來說，要當好一名合格優(yōu)秀的班主任并不簡單。要做到多變更自己，多學習，笑對人生。做到這些，才能以身作則，才能做學生喜愛的老師。
我認真拜讀了《魏書生班主任工作漫談》這本書，感覺收獲很大。使我深刻體會到：良好的師生關系是決定班主任工作的關鍵。自我擔任班主任工作以來，經(jīng)常聽到家長這樣說：“老師的一句話頂家長的十句話。”多年的班主任工作也給我這樣的體會，班主任的地位在學生心目中是最具有號召力的。在眾多任課教中，學生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。下面我粗淺地談談自己的讀書心得體會。
教育學生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會收到滿意的效果。
多看前面，少看“身邊”；
多看有利，少看不利；
多看自己的長處，少想自己無法改變的弱點。真正樹立笑對人生的境遇觀，以積極向上的精神投入到自己所從事的工作中去。在工作中要時時處處嚴格要求自己，牢固樹立教師的光輝形象，班主任更是如此，通過學習閱讀《魏書生班主任工作漫談》，我有著很深的感觸，發(fā)覺與這些優(yōu)秀班主任比起來，差距實在是太大了。有時覺得做班主任工作壓力很大很累，現(xiàn)在卻體會到，我們的工作是充實的，意義是深遠的，職業(yè)是幸福的，班主任必須做到愛校如家，愛生如子，任勞任怨，不計較個人得失，時時以“愛心、耐心、細心”，去關心每一位學生，熱愛每一個學生是我們的責任，教育孩子是我們的神圣事業(yè)。用愛心去感化、去關心、去教育，讓他們感覺到在學校里比在家里的還要幸福的多，對我們這些學生既要愛又要嚴。既要作學會知識又要學會做人，全面關心學生的進步，時刻把學生放在第一位，是作為一名班主任必需承擔的責任和義務。
通過閱讀《魏書生班主任工作漫談》這本書，使我更進一步認識到，學生同樣渴望理解，渴望信任。作為班主任，首先要親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到在快樂中成長，在快樂中學習。對每一位學生做到公平、公正，對一搬學生要嚴格要求，對問題學生要做到不歧視，范文寫作不挖苦，對他們要耐心教育、耐心指導，善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，幫助他們重新樹立自信心。
善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點，并使之發(fā)揚光大。
總之，教育是一門科學，在工作中只有講科學、講創(chuàng)新、講藝術，才能使我們的學生在各方面有所進步、有所發(fā)展。在今后的教育教學及班級管理中，我要不斷借鑒學習一些先進經(jīng)驗，在實踐中勤于摸索、總結，以形成自己的一套形之有效的方法，來進一步提高自己的能力。
來源：網(wǎng)絡整理免責聲明：本文僅限學習分享，如產生版權問題，請聯(lián)系我們及時刪除。
content_2();。
班主任工作漫談的心得體會篇三
對魏書生老師，我是一直心存感激的。曾多次拜讀魏老師的專著《班主任工作漫談》，領會魏老師教育理念的同時更多的是折服于他的人格魅力和敬業(yè)精神，我想魏老師是個幸福的老師，那么繁忙的班主任工作他卻能大事化小、小事化無，讀了他的《班主任工作漫談》，感覺做班主任真的很幸福。
當然，幸福是要你用心去體驗，更重要的是用心去做。而我，雖不如魏老師帶班功底深厚，但也能常常品嘗帶班的幸福滋味。尤其在班干部的培養(yǎng)問題上，讓我深感其中的幸福之味。
了解初三(1)班的老師都說，1班那幾個班干真不錯，有的班主任甚至說他們班只要有那么一個班干就好了，自豪之余更多的是幸福。記得當初我剛參加工作時，跟大多數(shù)青年教師一樣，工作熱情特別高，班上大事小事我全管，甚至每天放學衛(wèi)生我都親自抓。我最怕的是周一全校大掃除，我既要管室內衛(wèi)生，又要管室外衛(wèi)生，上樓下樓忙個不停。表面上看效果不錯，每月都能拿到衛(wèi)生流動紅旗。但久而久之，學生就形成事事需要老師親自抓，否則就成一盤散沙，班干部形同虛設，班上的衛(wèi)生委員、科代表、班長等一切職務全是我一人擔任。憑著工作熱情，第一屆干得不錯，但其中的苦和累只有我自己知道。讀完魏老師的《班主任工作漫談》我就想，我能不能如魏老師一樣做一名幸福的班主任呢?于是我就在班干部培養(yǎng)方面進行一些嘗試，自己感覺效果不錯，在這方面已經(jīng)有了幸福的體驗。
班干部培養(yǎng)方面，我覺得首先是要相信班干部的能力，有些老師表面上把任務交給班干，但實際上還是自己插手管，搞得班干部縮手縮腳，缺少一種大氣。由此我想到我三歲的女兒在幼兒園吃飯問題，剛進幼兒園，幼兒園老師就告誡我們，要讓小朋友們學會自己吃飯，家長不能再喂孩子了，開始看著她在家一個人用匙子艱難地挑幾粒飯吃，真的不忍心看下去，而且吃得又少又慢，但沒辦法，要配合老師工作，但幾周一過效果就出來了，她不僅自己會吃飯了，而且在幼兒園跟小朋友們比賽吃飯。班主任把有些事真正交給班干負責，或許有時結果不盡人事，但沒關系，他們會自己總結經(jīng)驗，而且能力會越來越強，積極性也會越來越高，我們班即使到了初三，班干部的工作熱情依然很高。
有些教師什么事總喜歡交給班長或某一位能力較強的班干，這樣做不僅會對其他班干積極性有所挫傷，同樣也起不到鍛煉班干部的目的，我們班授課教師常問我你們班班長是不是換了，因為他們常?？吹竭@些班干部在各個方面都能發(fā)揮各自重要作用，這樣做也便與讓他們之間互樣比較，互相學習，共同促進，以防打擊班干部的積極性。
班干部應跟同學關系和諧，試想一個與同學對立的班干怎么能管好班級呢?拿我們班趙莉和張?zhí)煸磥碚f吧，每天輪到趙莉值日時很辛苦，為什么?有幾個成績不好又很調皮的學生很不配合她的工作，而張?zhí)煸匆徽镜脚_上連最調皮的學生也買他的帳。后來我注意到一個細節(jié)，一下課趙莉身邊總是那么幾個成績好的學生，而張?zhí)煸瓷磉吀鞣N類型的學生都有。記得上學期到大王洞參觀時，到洞內比較矮的地方，走有前面的班長張?zhí)煸磦壬碚驹谝慌裕檬终谠谒砗蟮睦铌?、劉明的頭上說：“小心，不要碰著”，劉明、李陽是我們班成績差又調皮的學生。參觀回來，我專門對這事開了一節(jié)班會課，討論主題是如何樹立班干部威信，大家一致認為那就是真正關心身邊的每一位同學。課后，我及時找趙莉交流談心，她也認識到自身不足，在以后班級工作中做得更加出色，上學期她以全票通過當選為校優(yōu)秀學生干部。
回顧三年的班主任經(jīng)歷，雖說有不少遺憾，但也收獲許多幸福。九年級下學期被評為市先進班集體，這真的要感謝我們班那批優(yōu)秀學生干部，但我更應感謝魏書生老師，是他教會我尋找幸福的竅門，那就是做一個教育事業(yè)的有心人。
班主任工作漫談的心得體會篇四
我認真學習和閱讀了《魏書生班主任工作漫談》這本書，讀完此書，感覺有很大收獲。我更加深刻體會到：良好的師生感情是決定班主任工作的關鍵。自來特教工作十幾年，我一直擔任班主任工作，經(jīng)常聽到家長這樣說：“老師的一句話頂家長的十句?！倍嗄甑陌嘀魅喂ぷ饕步o我這樣的體會，班主任的地位在學生心目中是至高無上的，班主任的話對學生是最具號召力的。在眾多任課教師中，學生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。下面從三個方面談以下自己的讀書體會。
一、通過讀書感到教師必須做到以身作則，為人師表。
通過讀書，我深刻體會到，為人師者，就要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動學生。不經(jīng)意的一個動作和一句話，可能會出現(xiàn)事半功倍的效果。要學會關注每一個活生的心靈，用“真愛”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點，使他們推掉壓在無形生命自卑的巨石，發(fā)揮每個孩子的潛能，讓每個孩子的心里都灑滿陽光，特別是殘疾孩子。教師的一舉一動、一言一行都直接對他們起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調身教勝于言教的道理，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任，老師的品德、行為，都這樣或那樣地影響著學生。學生是極具模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動。如：在衛(wèi)生大掃除中，為了使每位同學都能認真、負責地完成任務，我每天提前早到校，首先拿起掃帚帶頭把衛(wèi)生區(qū)打掃的干干凈凈，到教室里拿起抹布，擦桌子和學生一塊打掃教室的衛(wèi)生。雖然他們是些智障孩子，看到老師在干，也主動的干起來。我班學生王榮濤是個通校生，有時候來到看到老師在打掃衛(wèi)生，自己不好意思的說：“老師我來完了，沒有打掃衛(wèi)生，真對不起，明天我一定早來。到了明天，我走到校園的時候，已經(jīng)看到這個同學在草地上揀樹葉了。行動是無聲的語言，這樣，我不需要過多的鼓動性的語言，就已充分調動起學生的勞動積極性，他們都自覺地按照老師的分工，熱火朝天地干起來，并且在質量要求上還與老師比一比，看誰干的又快又好。事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學生的表率。如：教育學生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為；教育學生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會收到滿意的效果。
二、通過讀書讓自己對工作產生強烈的事業(yè)心和責任感，
教育事業(yè)的工作者必須有強烈的事業(yè)心、責任心，時時處處嚴格要求自己，牢固樹立了教師的光輝形象，班主任更是如此，通過學習閱讀《魏書生班主任工作漫談》，我有著很深的感觸，發(fā)覺與這些優(yōu)秀班主任比起來，差距實在是太大了。有時覺得做班主任工作壓力很大很累，現(xiàn)在卻體會到，我們的工作是充實的，意義是深遠的，職業(yè)是幸福的，班主任必須做到愛校如家，愛生如子，任勞任怨，不計較個人得失，時時以“愛心、耐心、細心”，去關心每一位學生，熱愛每一個殘疾學生是我們的責任，教育這些智障孩子是我們的神圣事業(yè)。用愛心去感化、去關心、去教育，讓他們感覺到在學校里比在家里的還要幸福的多，對我們這些學生既要愛又要嚴。既要學知識又要學做自食其力的人，全面關心學生的進步，時刻把學生放在第一位，是作為一名班主任必需承擔的責任和義務。
三、通過讀書體會到教師必須做到信任學生、尊重學生、鼓勵學生。
通過閱讀《魏書生班主任工作漫談》這本書，我更進一步認識到，渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對于我們這些智障學生更需要理解、信任和鼓勵。作為班主任，對于這些特殊學生，首先是親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到在快樂中成長，在快樂中學習。對每一位學生做到公平、公正，對一類學生嚴格要求，對班二類學生不歧視，不挖苦，耐心教育、耐心指導。
總之，教育是一門科學，在工作中只有講科學、講創(chuàng)新、講藝術，才能使我們這些特殊學生在各方面有所進步、有所發(fā)展。在今后的工作中，我將不斷的學習先進教師的經(jīng)驗，多讀書，多學習。不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的工作水平不斷提高。
班主任工作漫談的心得體會篇五
我又一次拜讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》，它像一盞指路明燈，引領著我們走進神圣的教育殿堂，在這里，教育成了一種藝術，教育成了一種享受。我從這本書中，不僅獲取了當班主任的寶貴經(jīng)驗，還領會了做人的準則?，F(xiàn)在寫幾點我的心得體會，與喜歡這本書的同行們交流、分享。
如今，教師處于應試教育向素質教育改革的大潮中，工作壓力越來越大，而工資偏低，再加上受社會潮流的影響，于是，一部分教師特別是青年教師在工作之余另謀出路的現(xiàn)象時有發(fā)生，工作上不能盡心盡力，給教育帶來了負面影響。而學生呢，“獨生子女”、“留守兒童”的教育問題也向教師發(fā)出挑戰(zhàn)，總之，教師肩上的擔子越來越沉重。
面對這些難題怎么辦呢？我們在無奈中流露出不滿?！敖處煛?，這個曾被人們奉為“太陽底下最光輝的職業(yè)”也正在受著世俗的沖擊。魏書生老師告誡我們：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生難教育，常常是我們自己方法少?！闭媸且徽Z驚醒夢中人。
埋怨是沒有用的，主觀努力才是關鍵。像魏老師，曾兼帶兩個班的語文課、班主任，還要經(jīng)常外出開會、作報告，但班內學生成績穩(wěn)定，班級管理井井有條。究其原因，是其具有一顆對事業(yè)執(zhí)著的愛心，以及自己獨具一格的班級管理經(jīng)驗。
只要我們兢兢業(yè)業(yè)對待自己的工作，善于學習和總結，做“學者型教師”，做學生的心靈之師，我們也會變“苦”為“樂”。
魏書生老師還告訴我們：“許多事情是沒有選擇的，但你可以選擇態(tài)度。”是的，人們不是已經(jīng)總結出“態(tài)度決定高度”嗎？只有我們用“捧著一顆心來，不帶半根草去”的執(zhí)著去追求教育的至真、至善、至美的境界，我們才會自豪：我驕傲，我是一名光榮的人民教師。
二、自主管理，習慣養(yǎng)成。
魏書生班主任工作經(jīng)驗的全部內涵可以用四個字來概括：民主、科學。依靠這兩件法寶，在他的班中，形成了一種互助、互動模式，全員參與，相互制衡，人人既是管理者，同時又是被管理者，管理因時而動，權力彼此制約。而教師則處在一個駕馭、服務的位置上。這樣做，培養(yǎng)了所有學生的集體主義精神，增強了班集體的吸引力。
在班級管理中，我開始學著關注每位學生的主人翁意識。魏書生老師說：“堅信每位學生心靈深處都有你的助手，你也是每位學生助手?！币郧?，在班級管理上我采取的是“孤軍作戰(zhàn)”，只挑二、三個工作能力強、有責任心的孩子協(xié)助管理班級，光一個班長就連任兩個學期，因為我總覺得交給別人不放心。長久下來，其它學生失去了鍛煉及施展的機會，偶爾有同學在日記中訴說想當班長的心思，我也沒在意，只是當眾念念，鼓勵其他學生學著管理班級，卻沒放手施之行動。時間長了，幾個班干部覺得累，其他孩子也因為在相互熟悉中摸著了班干部的脾性，變得不太服管了。我開始反思，學生的主人翁意識未被激發(fā)，要求他們做事不是商量而是強迫式，怎么行得通？我著手嘗試著每一次的班長競選制、班委成員推薦制，各司其職的小組長比比皆是，漸漸形成了班級事事有人管、人人參與管的班級合力?，F(xiàn)在，大家在學習、紀律等方面已經(jīng)逐步自律了。班級管理正朝著健康、有序的方向發(fā)展。小學階段，好習慣的養(yǎng)成將使學生一生受益。作為班主任，要學會扮演好自己的角色，放飛雛鷹吧，讓他們自在飛翔。
班主任工作漫談的心得體會篇六
他的典型事跡告訴我們：只要我們用心做教育，就能把腐朽變成神奇，就能創(chuàng)造奇跡。
我最喜歡的是他的話：很多事情是不可能選擇的，但你可以選擇你的態(tài)度。做老師的不能選擇學生，什么學生進來了，你必須接受，但只要我們努力，問心無愧，積極面對學生的實際情況，總有一天，學生一定會提高，一定會進步。
一個班級就像一個大家庭，同學們像兄弟姐妹一樣互相關愛，互相幫助，團結一致，離開了家庭就進入了社會。
一個班集體更像是一個小社會，社會擁有什么，班集就沒擁有什么。既然是一個小社會，管理上就應該有些問題。
而魏樹生老師管理班級，靠的是兩大點，一小點。兩點：一是民主，二是科學。一個小點是引導學生保持強身健體。
在這兩點上，民主是基本的指導原則：平等的對待每一個孩子，不放棄每一個孩子，不唯親，不唯富，不唯優(yōu)，不唯近。建立兒童平等參與機制，促進兒童健康、快樂、和諧、積極發(fā)展。
在書中，魏老師在課堂上講過每個人的參與管理，我認為這是非常有用的，工作中，我們習慣讓班干部來管理班級紀律，我發(fā)現(xiàn)效果不好，課堂管理應發(fā)揮集體的作用，讓每個學生參與班級管理，這樣每個學生在管理和被管理狀態(tài)，發(fā)揮班級管理的主動性。
在學生教育中，對學生的欣賞和批評，效果是不同的。在表揚學生時，學生能顯示出友好的態(tài)度，學習的成績有了顯著的提高，我們應該在日常工作中細心發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，多注意學生的長處，并真誠地表揚他們，學生的自信心就能得到提高。
總而言之，讀完魏老師《班主任工作的漫談》后，帶領我們走進了一個到處都是發(fā)現(xiàn)，到處都是感悟生活的美好境界，在他的世界里，教育就是享受。
他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學氣質，讓人贊嘆不已。在開闊視野的同時，我也學到了一些可以根據(jù)實際情況借鑒的實踐經(jīng)驗。
班主任工作漫談的心得體會篇七
在經(jīng)過聽取魏書生先生報告并認真研究了魏書生《班主任工作漫談》一書后，我們不難發(fā)現(xiàn)這樣一個事實：高效率的班級管理，是魏書生教學成功的一個不容忽視的重要因素。結合自身班主任工作參照學習情況我主要通過引導、督導、競賽、協(xié)調四個方面進行班級管理工作。
魏書生非常注意提高學生對管理活動的認識。魏書生在報告會上強調學生能干的事班委不干，班委能干的事班長不干，班長能干的事我不干……管理對整個教學活動來說是必要的，但管理不是老師來約束學生，而是學生在學習活動中的自我約束，在客觀效果上，減少了學生對管理的抵觸以至對抗的情緒，極大地提高了教育管理的實效。其次，魏書生創(chuàng)造性地創(chuàng)設了多種自我教育形式，如：寫“說明文”、寫“心理病歷”等，大力倡導學生自我約束和自我管理，幫助他們在心里筑起第一道防線，以盡量把問題消滅在萌芽狀態(tài)。
在魏書生的班級中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時而動，權力彼此制約，而教師則處在一個駕馭、服務的位置上。在規(guī)劃、決策過程中重視學生的民主參與。魏書生的管理目標系統(tǒng)地反映在他們師生共同制定的“班規(guī)班法”中，他通過引導學生自主參與制訂班規(guī)班法，既使學生的意志與愿望以及管理潛能通過合理渠道得到了充分的滿足與發(fā)揮，又大大密切拉近了師生關系；同時由于學生有為自己的目標負責的傾向，所以它容易使學生對自己的行為產生巨大的自我約束能量，真可謂一舉多得。一個“督導組”在對班委起著規(guī)范、監(jiān)督、制約的作用。
競賽機制是魏書生班級管理工作的明顯特點之一。在魏書生的班級管理工作中，小組分得很細，工作講求競賽。例如收作業(yè)、交餐費、聽寫單詞等這樣的事情，負責干部不是一份份的收，而是采用小組競賽的方式，這樣既活躍了教室的氣氛，又提高了工作效率。
教學管理與班級管理的協(xié)調。通過完善兩條渠道，提高了管理的實效。在管理的方式方法上，魏書生除注意直接參與管理外，他始終把管理的重點放在啟發(fā)學生進行自我管理、引導學生相互管理上。另外，他采取了多種措施增強學生的向心力和凝聚力，注重溝通，關注班風建設，這些為學生的發(fā)展進步提供了一個良好的外部環(huán)境。同時注意整體規(guī)劃，分層管理，內外協(xié)調，有序運轉，由此可以想到，魏書生的“協(xié)調小組”在班委的“執(zhí)法”過程中，起著重要的催化劑的作用，極大地提高了班委的活力。
班主任工作漫談的心得體會篇八
魏書生老師的《班主任工作漫談》就如同一盞指路明燈，引領著我繼續(xù)在教育的道路上前行，在魏老師的帶領下，教育成了一種藝術，教育成了一種享受。我讀這本書，收獲了魏老師的豐富的寶貴的經(jīng)驗，還讓我領會到了做人做事的準則。下面我談談我的讀書心得。
一、多改變自己，調整到最佳狀態(tài)。
通過讀書，我體會到作為班主任老師，帶領孩子們學習成長，自己首先要不斷地適應學生，適應學校環(huán)境，要能改變自己的，時刻嚴格要求自己，處處為人師表，注重自己的言行，做學生的楷模，用自己的一言一行帶動學生改變。以前總是抱怨自己的學生不好，讀魏老師的書后，我做了一些新的嘗試，我更進一步認識到，我的孩子們渴望得到理解，渴望得到信任。作為他們的老師，要學會親近他們，在學習和生活熱心關懷他們，經(jīng)常同他們交談，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們創(chuàng)造改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到成長的快樂，學習的快樂!對每一個孩子要嚴格要求，不歧視，不挖苦，對他們要耐心教育，發(fā)現(xiàn)孩子們身上的閃光點，這一切的改變從改變自己開始。
二、科學管理班級，提高效率。
俗話說：“好的方法，事半功倍”，的確如此，魏書生老師的《班主任工作漫談》，在第三章，科學管理班集體中，有兩件法寶：民主、科學。在他的班級中形成了一種互助、互動模式，全員參與，相互制衡，人人既是管理者，同時又是被管理者，做到了人人有事做，事事有人做。在班級管理中，開始我學者關注每一位學生的主人翁意識。以前所有的事我都要自己過問，自己做，我覺得交給孩子們不放心。讀完書后，我著手嘗試著每一次的管理都教權給孩子們，把班級的每一項工作都分包給每一個孩子去做，漸漸地我發(fā)現(xiàn)，我們班的紀律，我們班的衛(wèi)生要比在我自己管理下有了明顯的進步。班級管理正朝著健康、有序的方向發(fā)展。
魏書生老師的《班主任工作漫談》用成功的經(jīng)驗指導著我，努力成為一名優(yōu)秀的老師。作為班主任，我要為每一位學生搭建一個展示自我的平臺，讓每一名學生都能得到發(fā)展。
班主任工作漫談的心得體會篇九
接手一個新班級，總是遇到很多問題。第一年帶班時，學生31人，男學生多、女學生少。男學生多就隔三差五地出現(xiàn)"打架、早戀、作業(yè)拖沓、字跡潦草、帶仿真武器等危險工具進校"等等問題，我就三天兩頭"批評、吼","批評、吼"完沒幾天學生再犯，又"批評、吼",如此惡性循環(huán)，簡直可以用焦頭爛額來形容第一年的工作。
現(xiàn)在帶班，學生38人，女學生多男學生少。女學生相對安靜很多，全班作業(yè)、紀律前所未有的好。但是我的很多精力還是被被那十幾個"不交作業(yè)、字跡潦草"的學生占據(jù)著。
一直想著該怎么解決這個問題，于是又找來《班主任工作漫談》取取經(jīng)。果然，大教育家魏書生沒有讓我失望：讓學生自己管自己！在談到自己的治班經(jīng)驗時，他說自己擔任學校領導工作，又是兩個班的班主任，還經(jīng)常外出開會傳經(jīng)，如此頻繁的外出，卻從沒找別人代過班，學生自學語文、自己管理班級，而且還多次得獎……還有如此自覺的學生？原來，他班里的每一個學生都是"副班主任",他們都有明確的職責分工，試想一個班級由幾十個不同分工的"副班主任"管理，秩序該是多么井然。他說："班級像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著、互相鼓舞著、照顧著、一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會。"。
自己也可以實行這種方式吧。于是想對策，崗位安排應該怎樣？由誰來任何職？有些學生不服從管教，有些"班副"不負責任怎么辦？怎樣落實這項規(guī)定？"班副"一大團，出了紕漏我來查缺補漏豈不是又會增加自己工作量？分級管理怎樣？一級是基層組織，二級"班副"總管五六個一級"班副",三級班長處理大部分問題，少部分難解決的問題上報班主任解決。針對上述問題，想了以下幾點對策，當然具體實施步驟還有待醞釀。
人人有崗位，人人都有事可干、有業(yè)可為，這樣既充分調動了學生的工作積極性，增強了主人翁意識，培養(yǎng)多種能力，又培養(yǎng)了學生的責任感。崗位任職人員可使用"自薦為主，推薦為輔"的原則進行任免。對于"一崗多人競爭"的現(xiàn)象，可由大家推薦，然后參加競選演說，由全班同學進行舉手表決，也可通過崗位輪換，互換角色，調整地位，從而使每個學生樂觀、自信。
小干部的崗位設置名稱要響亮有趣、生動形象?，F(xiàn)在的學生生活在一個高速信息化的時代，一些國內外動漫、卡通影片中的主人公、小寵物的名字、形象等深深吸引著孩子，他們時時設想著自己也能成為其中一員。根據(jù)這一時代的需要，學生可根據(jù)自己的崗位要求給自己取一個形象有趣的崗位名稱。如有些學校的班委是這樣命名的：小博士蛙崗（學習委員）、小貓頭鷹崗（紀律委員）、小百靈鳥崗（宣傳委員）、金孔雀崗（文藝委員）、小海燕崗（體育委員）、小園丁崗（植物角工作）、黑貓警長（電器開關）等。
"班副"上崗后，班主任一周召開"班副"會議一次，主要由二級和三級"班副"匯報班級管理中的得與失，并與大家一起討論苦難問題的解決辦法。每天晨會課由"三級班副"——原班長匯報昨天的工作。表揚優(yōu)點，指出缺點，其他"班副"補充。
想法還有很多不成熟的地方，需要逐步修正、完善。等想法成熟再在班級具體實施。
班主任工作漫談的心得體會篇十
一、用平和的心態(tài)去對待每一件事情。
心態(tài)平和是獲得人生成功的基石。“能受委屈的人才是強者”?！吧俾裨弓h(huán)境，多改變自我?！痹谶@個世界里，每人自有他的豐富內涵。有的細膩，有的粗放，有的外向;有的內斂，有的親近，有的疏忽，不一而足。作為一個班主任，要在已經(jīng)搭建起的平臺上盡情展示，構成自己的特色。正因教育是一項能夠給人以雙倍精神幸福的勞動。正如魏書生說說：“潛心育人，校校可成凈土;忘我科研，時時能在天堂”。許多事情是沒辦法選取的，但你能夠選取態(tài)度。做班主任不能選取學生，什么學生進來，你都得理解，但只要我們盡心盡力，問心無愧，用心應對學生的實際狀況，總有一天，學生會提高，會進步的。在工作中遇到不利環(huán)境和問題時主觀發(fā)奮解決是關鍵。
魏老師說得好：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好;埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達;埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱;埋怨學生難教，常常是我們自己方法太少?！贝_實，回顧自己在平凡的生活和工作中，遇到不順時就有推卸職責，出現(xiàn)埋怨周圍的環(huán)境和別人的想法或者說是不平衡心態(tài)的現(xiàn)象，卻不懂或者不肯從自身出發(fā)找原因，不善于改變自己來適應周圍的環(huán)境。讀過魏老師的多改變自己，少埋怨環(huán)境這一短文章后，由此我也深深懂得：在遇到問題時要變換角度思考問題，選取用心的主角進入生活，不能一味地要求學生來適應老師，作為一名教育者而是要去發(fā)奮適應自己的學生。只有教師熟悉、適應學生，由此才能去改變學生，使師生成為一個和諧的整體，促進師生的共同進步和成長。有了這樣的認識，我們才能應對現(xiàn)實，坦然地應對班內殘障學生，才能自信地工作，千方百計地改變自己的教育教學方法，提高自己的教育教學水平。
二、熱愛學生是魏書生自我發(fā)展的秘訣。
當前人盡皆知，沒有愛就沒有教育，但在愛學生時要講究藝術、手段及方式。書中魏書生老師說“以德治教”，身教重于言教是教師務必時刻牢記在心，實踐在身的。當學生犯錯誤后，他不是責罵、體罰，而是寫說明書，寫心理病歷、唱歌、做好事，這樣做的好處是使學生跳出自我保護的小圈子，站在客觀公正的角度。冷靜地選取改正自己錯誤的方法;做好事，起到了增強學生自尊心、自信心的作用，也起到了分散學生犯錯誤的精力，將其導向真善美的疏導作用，起到了使學生發(fā)現(xiàn)一個新的更強大的自我的作用。魏老師在書中也談道：“光強調教師要愛學生是不全面的，還應具體，想愛還要會愛。如果不會愛，原來想愛，之后也變得不愛了?！弊鳛榻處煹奈乙哺薪逃咭粯右幌驘釔圩约旱膶W生，但對于如何去愛卻未做過深入研究，并且很多時侯學生一犯錯，就大聲斥責、批評，沒真正試過如何走進他們的世界，心平氣和地用道理去說服他們，沒有冷靜下來想想，如何愛才得法，才能讓這些需要更多愛的殘障學生明白些許道理，懂得怎樣做才是最合理、最正確的。魏書生老師的第四章對特殊狀況育人方法種種其實就是告訴我們怎樣去關愛學生的一門藝術。十分值得我們去借鑒。
三、民主、科學的管理機制。
一個班群眾就像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般相互關心著，幫忙著，團結著，離開了這個家庭就走進了社會。一個班群眾更像一個小社會，社會上有什么，一個班群眾便可能有什么。既然是一個小社會，就就應有一個管理問題。而魏書生老師管理班級，靠的就是兩大點，一小點。兩大點：一是民主，一是科學。一小點就是引導學生強身健體。在這兩大點中，民主是基本的指導思想：平等的對待每一個孩子，不放下每一個孩子，不唯親，不唯富，不唯優(yōu)，不唯近。為每一個孩子創(chuàng)設平等參與的機制，促進他們健康、快樂、和諧、主動的發(fā)展。學生能處理的事，放手讓學生去做，充分的信賴就創(chuàng)造了一個完美的境界。而科學則是魏書生老師管理班群眾的法寶：一齊制定詳盡而切實可行的“班規(guī)、班規(guī)”;自愿而明確的“職責到人”;簡單而負有深意的“錯誤說明書”。正因一切都是大家自己制定的，誰都知道違反規(guī)定后果，因此孩子們執(zhí)行起來也不是個性困難。必定，明知故犯的還是很少的。
回望自己管理的班級，總認為學生太小，不懂事。我對他們傾注了所有的愛，為他們犧牲了多少休息的時刻，可他們毫無感覺，不能體諒。有時自己一副恨鐵不成鋼的樣貌，可學生照樣若無其事，不知發(fā)生了什么。個性是幾個搗蛋鬼，處處與你作對。細想之下，這也就應是自己管理的敗筆，沒有引導學生去尊重人，明白人，幫忙人，體諒人，沒有讓他們構成這些良好的品質，不能體諒老師也就在情理之中了。
魏書生老師就是一位智者，讀他的書就是在與智者交談。他用無聲的語言告訴我：教育是一門科學，是一種藝術，在工作中只有講科學、講創(chuàng)新、講藝術，才能培養(yǎng)出適應社會需要的高素質的人才來。在今后的工作中，我將不斷多學習先進經(jīng)驗，不斷改善，不斷提高，用心探索，善于總結，使自己的工作水平不斷提高。
班主任工作漫談的心得體會篇十一
奧爾科特這樣評價好書：“所謂好書是有所期待而打開，有所收益而合上的書?！蔽簳蠋煹摹栋嘀魅喂ぷ髀劇肪褪沁@樣的一本好書，它像一盞指路明燈，引領著我們走進神圣的教育殿堂，在這里，教育成了一種藝術，教育成了一種享受。我從這本書中，不僅獲取了當班主任的寶貴經(jīng)驗，還領會了做人的準則。現(xiàn)在寫幾點我的心得體會，與喜歡這本書的同行們交流、分享。
如今，教師處于應試教育向素質教育改革的大潮中，工作壓力越來越大，而工資偏低，再加上受社會潮流的影響，于是，一部分教師特別是青年教師在工作之余另謀出路的現(xiàn)象時有發(fā)生，工作上不能盡心盡力，給教育帶來了負面影響。而學生呢，“獨生子女”、“留守兒童”的教育問題也向教師發(fā)出挑戰(zhàn)，總之，教師肩上的擔子越來越沉重。
面對這些難題怎么辦呢？我們在無奈中流露出不滿?！敖處煛?，這個曾被人們奉為“太陽底下最光輝的職業(yè)”也正在受著世俗的沖擊。魏書生老師告誡我們：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生難教育，常常是我們自己方法少?！闭媸且徽Z驚醒夢中人。
埋怨是沒有用的，主觀努力才是關鍵。像魏老師，曾兼帶兩個班的語文課、班主任，還要經(jīng)常外出開會、作報告，但班內學生成績穩(wěn)定，班級管理井井有條。究其原因，是其具有一顆對事業(yè)執(zhí)著的愛心，以及自己獨具一格的班級管理經(jīng)驗。
只要我們兢兢業(yè)業(yè)對待自己的工作，善于學習和總結，做“學者型教師”，做學生的心靈之師，我們也會變“苦”為“樂”。
魏書生老師還告訴我們：“許多事情是沒有選擇的，但你可以選擇態(tài)度?！笔堑?，人們不是已經(jīng)總結出“態(tài)度決定高度”嗎？只有我們用“捧著一顆心來，不帶半根草去”的執(zhí)著去追求教育的至真、至善、至美的境界，我們才會自豪：我驕傲，我是一名光榮的人民教師。
在大力提倡素質教育的今天，我們卻還在為應試教育——以考試成績來評估教師行為而疲于奔命，而很少靜下心來反思自己的教育過程。魏書生老師的教育方法，讓我們不得不重新審視自己的行為。
魏老師強調：“以德治教”，身教重于言教是教師必須牢記在心、實踐在身的。魏老師說：“教師尊重了學生人格，就等于尊重了教育?！痹谒慕逃砟钪校幪庴w現(xiàn)了以人為本的思想，所以才將工作開展得有聲有色。
魏老師通過各種形式強化學生的思想意識，如在班級管理中，開展“治病救人周”、“每天點燃一盞思想的明燈”——抄一句格言， 而對我觸動最大的是“堅持道德長跑——寫日記”。魏老師費盡心思，在日記內容設計上多角度、全方位對學生進行育人先做人的思想滲透。如，有對自我的剖析，寫《勤與懶的對話》；引導學生寫《尊人者，人尊之》、《記長不記短》等，引導學生如何處理與別人的關系；強調學生愛自己的母親，寫《母親笑了》等；幫助學生正確認識社會，寫《心靈的攝像機對準啥》，引導學生寫《我為祖國做了些什么》，提高學生的主人翁意識。我們從中不僅讀懂了魏老師教書先育人、育人先做人的大智慧，同時也引領我們做到“堅持道德長跑——寫日記”，剖析自己，時刻警示自己：別忘了自己的身份，別忘了做人的本分！
近段時間以來，我班的學生作業(yè)完成質量普遍下降，勸、哄不行，懲罰更不可行！難道是學生大了，不服管了？讀了魏老師的文章，我終于有所領悟：填鴨式的灌輸知識，已使學生喪失了學習動力。而我們在情感教育上下的功夫只是蜻蜓點水，起不了根本作用。正如魏老師所說：“光強調教師要愛學生是不全面的，還應具體研究怎樣去愛，想愛還要會愛。如果不會愛，原來想愛后來也變得不愛了。”
因此，在今后的班主任工作中，我們應該做到方法得當、措施具體，做到教書先育人，育人先做人。
“用孩子心靈深處的能源，去照亮孩子的精神世界，顯然是最節(jié)省能源的方法?！蔽豪蠋熣J為自己班級成功管理的前提是尊重學生的意愿，尊重學生的人格，把他們當作實實在在的“人”，而不是馴服物。因此，他引導學生們“培養(yǎng)自信心從揚長開始”，“能受委屈的人才是強者”，先從思想上給學生一片自由的藍天；在知識引導上，他引領學生們放眼未來，放眼世界，關注國內外科技動態(tài)，暢想月球，暢想廣褒的宇宙，讓學生從知識到精神領域都在一個自由的空間任其遨游。
而我們現(xiàn)在的班級管理模式死板，教育教學模式處處束縛住學生手腳，“閉門造車”，不是“條條道路通羅馬”的開放式教育，而是“自古華山一條路”的封閉式教育。放棄了以學生為主體，教育不就成了一盤散沙嗎？我們師生都在累著。在今后的教育教學、班級管理工作中，我們要學會走進學生心靈，堅持以學生為本，讓他們也能在知識與精神的無限空間里翱翔。
在新課程改革中，不再過分強調學科本位，不再偏重書本知識，加強了課程內容與學生生活以及現(xiàn)代社會發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣，注重學生終身學習必備的基礎知識和技能。這就要求教師站在展望未來的高度，關注學生個性發(fā)展。
就教師個人文化素質提高方面，“要想給學生一杯水，老師應當是自來水”，形象說明了教師應當具有扎實的鮮活的知識?，F(xiàn)代教師，不僅要具備一定的學科專業(yè)知識、心理學知識，還要不斷學習并嘗試運用新課程理念，注重課堂知識的生成，關注學生的個性發(fā)展，這樣，學生才能在輕松、愉悅的環(huán)境中接受學習。
魏書生班主任工作經(jīng)驗的全部內涵可以用四個字來概括：民主、科學。依靠這兩件法寶，在他的班中，形成了一種互助、互動模式，全員參與，相互制衡，人人既是管理者，同時又是被管理者，管理因時而動，權力彼此制約。而教師則處在一個駕馭、服務的位置上。這樣做，培養(yǎng)了所有學生的集體主義精神，增強了班集體的吸引力。
在班級管理中，我開始學著關注每位學生的主人翁意識。魏書生老師說：“堅信每位學生心靈深處都有你的助手，你也是每位學生助手?！币郧?，在班級管理上我采取的是“孤軍作戰(zhàn)”，只挑二、三個工作能力強、有責任心的孩子協(xié)助管理班級，光一個班長就連任兩個學期，因為我總覺得交給別人不放心。長久下來，其它學生失去了鍛煉及施展的機會，偶爾有同學在日記中訴說想當班長的心思，我也沒在意，只是當眾念念，鼓勵其他學生學著管理班級，卻沒放手施之行動。時間長了，幾個班干部覺得累，其他孩子也因為在相互熟悉中摸著了班干部的脾性，變得不太服管了。我開始反思，學生的主人翁意識未被激發(fā)，要求他們做事不是商量而是強迫式，怎么行得通？我著手嘗試著每一次的班長競選制、班委成員推薦制，各司其職的小組長比比皆是，漸漸形成了班級事事有人管、人人參與管的班級合力?，F(xiàn)在，大家在學習、紀律等方面已經(jīng)逐步自律了。班級管理正朝著健康、有序的方向發(fā)展。小學階段，好習慣的養(yǎng)成將使學生一生受益。作為班主任，要學會扮演好自己的角色，放飛雛鷹吧，讓他們自在飛翔。
讀魏書生老師的《班主任工作漫談》，使我受益無窮。在今后的教育教學及班級管理中，我要不斷借鑒學習一些先進經(jīng)驗，在實踐中勤于摸索、總結，以形成自己的一套形之有效的方法，更好地服務“教師”這個光榮的職業(yè)！
班主任工作漫談的心得體會篇十二
“師生的心與心之間的響應就像人們在群山之中得到回聲一樣，教師對著學生心靈的高山呼喚：‘我熱愛你，我尊重你，我理解你，我關懷你……’學生便在心靈的深處回應：‘我熱愛你，我尊重你，我理解你，我關懷你……’年復一年，教師就像從一條河的岸邊接一屆屆新生上船，用滿腔熱情和真摯的愛，把他們送到理想的彼岸，讓他們奔向遠大的前程?！边@是魏書生老師的一段話。這位來自東北的老師身上所閃爍的光芒，自此開始便一直環(huán)繞在我的周圍，深深地吸引了我。他說：“教師對學生關心得越多，師生感情就越密切，一位教師不僅重視教給學生知識，提高學生成績，還要關心他的身體，關心他的生活，關心他的思想……”魏老師非常熱愛他的學生，有人稱贊他：“想著的是全體學生，要把所有的學生教育好才甘心，有一個學生沒有教好心里就不安。他把學生看得比自己重要，魏老師熱愛學生也尊重學生，學生的一點進步，他都表揚，學生犯了錯誤，他也不直接批評，而是用唱歌、做好事、寫說明書、寫心理病歷等形式自我教育。他說：“做好事，起到了增強學生自尊心、自信心的作用，也起到了分散學生犯錯誤的精力，將其導向真善美的疏導作用，起到了使學生發(fā)現(xiàn)一個新的更強大的自我的作用。而寫心理病歷，有利于使學生跳出自我保護的小圈子，站在客觀公正的角度，冷靜地選擇改正自己錯誤的方法?！蔽豪蠋煵捎眠@些行之有效的糾錯方法，使學生在自我教育中幡然悔悟，棄舊圖新。這就是魏老師愛的智慧，愛的藝術。
教師這個職業(yè)是需要愛心的職業(yè)，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。魏書生愛自己，愛家人，愛他人，尤其是愛學生。魏書生愛學生，尤其是愛那些差生。魏書生認為差生最不容易。每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關愛，幫助他們進步也應是教師義不容辭的責任。再有，教師做差生的轉化工作如同醫(yī)生診病一樣，醫(yī)生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫(yī)療水平，教師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。這一認識應該說是非常獨特、耐人尋味、給人啟示的。
一、健全評價機制，實施科學管理。
經(jīng)常看動物世界的人會驚奇地發(fā)現(xiàn)，得以在復雜的動物世界里保留下來的許多動物種群，在群體里都有著許多潛規(guī)則。沒有規(guī)則就很難進步，良好的規(guī)則可以促進發(fā)展，達到事半功倍的效果。學期初，每個學生出謀劃策，制定班規(guī)，把學習、紀律、衛(wèi)生等量化為可操作的加分和扣分，張貼于墻，并分發(fā)給每位學生，要求和父母一起學習，一起簽字。讓學生時常將自己的言行舉止與班規(guī)對照，反省自己。
把全體學生按性格、特長互補分成五大組，每天有專人負責記載加扣分，每周以小組為單位結總分。獎勵總分最高的為“文明小隊”，給予物質獎勵，同時讓組長介紹經(jīng)驗。后進的小組也讓組長分析原因，班主任抱著信任和期待的態(tài)度進行鼓勵，給他們發(fā)奮努力的空間，創(chuàng)造互不埋怨，積極向上，永不言敗的氛圍。每學期末每位同學，每個小組的總結分與“三好學生”、“優(yōu)秀學生干部”等掛鉤，作為評比的主要標準之一。
這樣積分競賽管理，有章可循，提高了學生競爭意識，小組的榮譽和同伴的相互競爭使得學生學會了自我控制，自我管理。
二、無為而治，培養(yǎng)學生的能力。
教學中，學生是主體、主角，要使學生主動發(fā)揮內在的潛力，就要努力做到無為而治，培養(yǎng)好用好班干部，大膽放權，做他們的顧問、導演。遇到他們工作上的失誤，多找班主任自己的原因，充分信任、理解、支持，讓班委各顯神通，出謀劃策。他們管理班級的能力漸漸提高，積極性也充分調動。
每次的活動也是每一位同學展示自我，培養(yǎng)能力的舞臺。從主持到內容的編排，每天可分配專人負責，大家參與，并形成制度。
三、角色體驗，幫助特殊學生。
特殊學生對班級的影響力顯而易見。一類是頑皮搗蛋的，還有一類是內向悲觀的。
人之初性本善，搗蛋的學生往往智力水平良好，只是自制力相對較弱。這時我們首先要善于發(fā)現(xiàn)他的長處，讓他知道自己也是同樣優(yōu)秀，老師和同學會發(fā)自內心的幫助他，為大家一起創(chuàng)造健康向上的集體。不及時完成作業(yè)就讓他當組長收作業(yè)，紀律不好讓他當列隊管理員，紀律監(jiān)督員。上課不守紀律就讓他當一回小老師，讓他體會下面的學生不守紀律給自己這個小老師和同學造成的影響。
我們往往重視調皮學生，而忽視內心封閉、自卑悲觀的學生。對這類學生我們要善于發(fā)揮他們的長處，給他們展示自我的機會，把贊美聲送給他們，讓每一位孩子心理健康成長。
班主任工作漫談的心得體會篇十三
第一段：介紹班主任工作的重要性（約200字）。
作為一個班主任，她的工作職責不僅僅是管理班級的日常事務，更是承擔起了對學生全面發(fā)展的責任。班主任不僅要關注學生的學習情況，還要關心他們的成長、生活和心理狀態(tài)。無論在什么時間、什么地點，班主任都扮演著學生們的家長、朋友和導師的角色，為他們提供關心、指導和幫助。因此，聽班主任工作漫談便成為了了解和體會班主任工作的重要方式。
通過與班主任的交流，我深切感受到了她們對于工作的熱愛和責任心。班主任們不僅要耐心地解答學生們的疑問，還要積極地與家長溝通，在學生的學習和生活方面給予他們正確的引導。同時，通過班會、班級活動等形式，班主任們還努力培養(yǎng)學生們的集體觀念和團隊精神，使他們在班級中融洽相處，互相幫助。除此之外，班主任還協(xié)調班級內部沖突，解決學生之間的糾紛，既要妥善處理又不偏袒任何一方。這些體驗讓我深刻地認識到了班主任的工作的復雜性、高難度和重要性。
第三段：班主任工作所面臨的挑戰(zhàn)（約300字）。
聽班主任工作漫談不僅讓我了解到班主任工作的辛苦，還使我意識到了班主任們所面臨的各種挑戰(zhàn)。首先，班主任要面對來自學生家庭背景、學習能力等方面的差異，需要適應不同學生的需求，并提供個性化的支持。其次，社交媒體的普及和網(wǎng)絡暴力的出現(xiàn)，給班主任工作帶來了新的困擾，如如何引導學生合理使用網(wǎng)絡、防止網(wǎng)絡欺凌等問題。此外，一些學生的不良行為或違法違紀行為，也給班主任們帶來了壓力和挑戰(zhàn)，他們要及時發(fā)現(xiàn)和干預，引導學生重塑正確的價值觀和行為準則。這些挑戰(zhàn)無疑給了班主任們巨大的壓力和責任。
第四段：班主任工作的收獲和成就感（約200字）。
聆聽班主任的工作漫談，我看到了許多班主任從學生身上獲得的收獲和成就感。在與學生共同成長的過程中，班主任們體會到了教育的魅力?？吹揭粋€個學生逐漸成長為有擔當、有責任心的人，班主任們感到深深的滿足和驕傲。他們的付出得到了學生和家長的認可和贊賞，這是對他們最好的回報。同時，班主任們親身見證了學生們的成績進步和綜合素質的提升，這種成就感是金錢無法衡量的。
第五段：我的感悟和展望（約200字）。
通過這次聽班主任工作漫談，我對班主任的工作有了更深的理解和認識。我深刻認識到了作為班主任需要具備的才能和責任心。作為學生，我深感班主任的關懷和幫助對我的成長起到了至關重要的作用。因此，我決心將來也要為了學生的發(fā)展和成長貢獻自己的力量，爭當一名優(yōu)秀的班主任。同時，我也希望通過努力，讓更多的人關注并了解班主任的工作，為他們撐腰，共同推動教育的發(fā)展。
總結：通過聽班主任工作漫談，我對班主任的工作有了更全面、深入的了解。他們的付出和辛勤工作使得每個班級都成為了一個溫暖的大家庭。作為學生，我們應該尊重班主任，積極配合他們的工作，從中找到自己的成長和發(fā)展的方向。同時，我們也要關心和支持班主任，讓他們更好地履行自己的職責，為我們創(chuàng)造一個更好的學習和生活環(huán)境。
班主任工作漫談的心得體會篇十四
假期讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》，從這本書中，不僅獲取了當班主任的寶貴經(jīng)驗，還領會了做人的準則，感覺它像一盞指路明燈，引領著我們走進神圣的教育殿堂，在這里，教育成了一種藝術，教育成了一種享受。下面簡單的寫幾點我的心得體會。
二、三個工作能力強、有責任心的孩子協(xié)助管理班級，長久下來，其它學生失去了鍛煉及施展的機會，班級管理模式單一簡單。
而魏書生班主任工作經(jīng)驗的全部內涵可以用四個字來概括：民主、科學。依靠這兩件法寶，在他的班中，形成了一種互助、互動模式，全員參與，相互制衡，人人既是管理者，同時又是被管理者，管理因時而動，權力彼此制約。而教師則處在一個駕馭、服務的位置上。這樣做，培養(yǎng)了所有學生的集體主義精神，增強了班集體的吸引力?？梢灾謬L試“班長競選制”、“班委成員推薦制”，形成班級事事有人管、人人參與管的班級合力，使班級管理朝著健康、有序的方向發(fā)展。
在班級管理中，要注重關注每位學生的主人翁意識。在小學階段，好習慣的養(yǎng)成將使學生一生受益。作為班主任，我們要學會扮演好自己的角色，放飛雛鷹吧，讓他們自在飛翔。
二、以人為本，發(fā)展個性?！坝煤⒆有撵`深處的能源，去照亮孩子的精神世界，顯然是最節(jié)省能源的方法?！蔽豪蠋熣J為自己班級成功管理的前提是尊重學生的意愿，尊重學生的人格，把他們當作實實在在的“人”，而不是馴服物。因此，他引導學生們“培養(yǎng)自信心從揚長開始”，“能受委屈的人才是強者”，先從思想上給學生一片自由的藍天；在知識引導上，他引領學生們放眼未來，放眼世界，關注國內外科技動態(tài)，暢想月球，暢想廣褒的宇宙，讓學生從知識到精神領域都在一個自由的空間任其遨游。而我們現(xiàn)在的班級管理模式死板，教育教學模式處處束縛住學生手腳，“閉門造車”，不是“條條道路通羅馬”的開放式教育，而是“自古華山一條路”的封閉式教育。放棄了以學生為主體，教育不就成了一盤散沙嗎？我們師生都在累著。在今后的教育教學、班級管理工作中，我們要學會走進學生心靈，堅持以學生為本，讓他們也能在知識與精神的無限空間里翱翔。
在新課程改革中，不再過分強調學科本位，不再偏重書本知識，加強了課程內容與學生生活以及現(xiàn)代社會發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣，注重學生終身學習必備的基礎知識和技能。這就要求教師站在展望未來的高度，關注學生個性發(fā)展。
就教師個人文化素質提高方面，“要想給學生一杯水，老師應當是自來水”，形象說明了教師應當具有扎實的鮮活的知識?，F(xiàn)代教師，不僅要具備一定的學科專業(yè)知識、心理學知識，還要不斷學習并嘗試運用新課程理念，注重課堂知識的生成，關注學生的個性發(fā)展，這樣，學生才能在輕松、愉悅的環(huán)境中接受學習。
正是魏老師豐厚的文化涵養(yǎng)以及他“授人以魚不如授人以漁”的新理念的有效實施，關注每一位學生的發(fā)展，才能做到教師工作游刃有余，學生學習輕松愉快。這不正是我們?yōu)槿藥熣咚ψ非蟮木辰鐔?？魏書生老師還告訴我們：“許多事情是沒有選擇的，但你可以選擇態(tài)度?！笔堑?，人們不是已經(jīng)。
總結。
出“態(tài)度決定高度”嗎？只有我們用“捧著一顆心來，不帶半根草去”的執(zhí)著去追求教育的至真、至善、至美的境界，我們才會自豪：我驕傲，我是一名光榮的人民教師。
薛莉。
班主任工作漫談的心得體會篇十五
5、6年之久了。雖然也在不斷地摸索，請教。但是進步不是很突出，對很多事情還是比較困惑。這學期，學校給了機會讓我有幸拜讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》，讀完后，讓我豁然開朗，覺得在工作中遇到的很多問題都得到了答案，也打開了我心中不少心結。增強了我對勝任班主任工作的信心。下面跟大家分享下。
“班主任要努力改變自己”！第一眼看到這個標題，我傻眼了。我一直以為班主任工作是去改變學生：改變學生的學習習慣，生活習慣，做人做事的習慣。應該用中學生規(guī)則對他們嚴格要求。以達到學習好行為好品德好的學生。但是當我看完整章，卻覺得非常同意他的觀點，并且被他的`智慧所折服。他認為：“一個人首先要適應環(huán)境，享受美好人生。生活不能沒有理想，但人類不能以理想主義的目光苛求生活。當代人應該為生活在這千載難逢的太平盛世而滿足。少埋怨環(huán)境，多改變自己。人應學會自我更新，今天的我應該比昨天的我有新的認識、新的發(fā)現(xiàn)、新的能力。只有自己不斷更新了，世界在我眼里就總是新的?！?BR> 于是我開始意識到，班主任不是來改造學生的，而是來幫助學生來實現(xiàn)他們的發(fā)展的，協(xié)助學生讓他們朝著正確的路走，幫他們樹立自信心。因此需要充分地了解每一個學生的學習習慣，個性等，充分給予尊重，尊重他們的個性發(fā)展，對不同的學生采取不同的方法進行循序漸進的積極的引導。要從學生的眼光看待問題，善于觀察他們的行為和心理變化。耐心地給與建議。充分地予以尊重和信任。讓學生感覺到，老師這樣做得目的，不是因為老師的要求，學校的規(guī)定，而是作為學生，做為社會的人的他（她）自己應該這么做，是為了他（她）更好學習和生活的。
今后，我要經(jīng)常拿出這本書來細細品味，我相信，它是我班主任工作道路上的一盞明燈。
班主任工作漫談的心得體會篇十六
作為一名學生，我一直以來都對我的班主任充滿了敬意和好奇心。她在我們學習和生活上給予了我們很多的幫助和鼓勵。最近，我有幸參加了一次班主任的工作漫談，聽到了她的一些工作心得和體會，讓我更加欽佩她的專業(yè)素養(yǎng)和執(zhí)著精神。
第二段：發(fā)現(xiàn)問題，建立和學生的良好關系。
在漫談中，班主任談到了建立和學生的良好關系的重要性。她指出，學生是班主任工作的核心，只有與學生建立起良好的關系，才能更好地了解他們的需求和困惑。她善于傾聽學生的心聲，關心他們的成長和學習情況。她會定期組織班會，與學生交流，深入了解他們的家庭背景和興趣愛好，從而幫助他們解決問題和提升自我。
第三段：疏導學生情緒，培養(yǎng)學生良好的心理素質。
另外，班主任在漫談中還談到了如何疏導學生的情緒和培養(yǎng)良好的心理素質。她表示，學生在成長過程中，常常會遇到各種挫折和壓力，需要有人在一旁指引和支持。她會通過與學生的面對面交流、心理輔導等方式，引導學生正確處理自己的情緒，讓他們學會積極面對困難和挑戰(zhàn)。她還會鼓勵學生培養(yǎng)良好的心理素質，提高他們的抗壓能力，使他們能夠在困境中堅持并尋找解決問題的方法。
第四段：激發(fā)學生學習的興趣和潛能。
班主任的工作漫談中也提到了如何激發(fā)學生學習的興趣和挖掘他們的潛能。她認為，每個學生都有自己的優(yōu)勢和特長，而班主任的任務就是發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)這些特長。她會通過鼓勵學生參加各類學習和科技競賽、培養(yǎng)他們良好的學習習慣等方式，激發(fā)學生的學習熱情，提高他們的學習興趣。
第五段：結果和收獲。
通過聽班主任的工作漫談，我深刻體會到了一名好班主任的重要作用和價值。她不僅是學生們的朋友和傾訴對象，也是學生們的引路人和指導者。她的工作心得和體會，讓我更加明白了作為一名學生應該怎樣去面對生活和學習中的困難。我希望能夠向她學習，不斷提升自己的綜合素質，積極面對挑戰(zhàn)，努力成為一名有用的人。
總結。
通過參與班主任的工作漫談，我對班主任的工作有了更深入的了解。她以她的實際行動告訴我們，一名好班主任需要有耐心和愛心，善于傾聽和關心學生，疏導學生情緒，激發(fā)學生學習的興趣和挖掘他們的潛能。這讓我對班主任的工作和職責有了更加全面的認識，也對她和她的努力心懷感激。我相信，在她的帶領下，我們的班級一定能夠更好地發(fā)展和成長。
班主任工作漫談的心得體會篇十七
魏老師寬廣的胸襟，寬闊的視野，智慧的詮釋，給了我有力的指引。讓我擺正心態(tài)，面對現(xiàn)實。面對生活中的各種情況，都要以樂觀、豁達的心胸面對，對所有的不盡人意一笑而過，留出時間執(zhí)著追求自己的事業(yè)。魏老師告訴我們，要不斷挑戰(zhàn)自己，不能僅僅把教育當作一種職業(yè)，而應把教育當作事業(yè)來經(jīng)營，要讓工作成為一種興趣、一種內在的需要，成為展示自己智慧的舞臺，這樣才能體會到成長的快樂，才能實現(xiàn)自主發(fā)展，構筑教育人生的幸福，實現(xiàn)自己的人生價值。
作為教師，確實平凡，但平凡的人，只要有心同樣能感受到這平凡日子中里點點滴滴的幸福。站在平凡的崗位上，感受著一群活力四射的蓬勃生命，領略平凡中的幸福和快樂，何嘗又不是人生的一大樂事！名利也好，恩怨也罷，都可以放置一旁，不去管它，只要我們心胸寬廣，就不會有那么多的怨言，就不會有那么多的怨氣。用我們自己的眼睛發(fā)現(xiàn)生活的快樂，工作的快樂，擁有自己的精彩。
二、在學習與反思中成長。
翻閱魏老師的成長經(jīng)歷，正是在不斷地學習與反思中，慢慢走向他的“那份教育晴空”。教師要在學習與思考中凝練生命的精華，讓生命不斷增值。教師要多讀書，多反思，多，在反思中進步，在進步中成長，做思考著的教師！
當我們置身于班級繁忙的事務中時，反思就顯得愈加重要。班主任工作不能只用身去忙，更要用心去忙。因為班級管理的藝術，更多的體現(xiàn)在調整、謀劃、經(jīng)營。所以，班級管理既要有管，更要有理；如何處理“管”與“理”的關系，是衡量一個班主任是否優(yōu)秀的.重要標志?！薄斑@里的“理”就是思考，就是反思?；叵胱约旱陌嘀魅喂ぷ?，十多年來，只是注重“管”，而忽視了“理”，總覺得自己對工作有足夠的敬業(yè)精神，多干苦干，就可以了。其實，智慧方法更重要?！肮堋迸c“理”是我們對班級工作的一個梳理與反思的過程，對班級管理而言，我們不能只顧低頭苦走，更應該抬頭看路。”
一直很欣賞一句話“你可以不成功，但你不能不成長！”作為教師，要想擁有智慧，就要不斷地學習，不斷地充實自己。讓自己始終處于“行動”之中，堅守著自己的思想追求，堅守著對事業(yè)和學生的真愛，始終如一地向著一個又一個目標邁進。只有這樣，我們才能讓自己在不斷的追求中更優(yōu)秀的成長。
班級管理是一門藝術。
在班級管理中要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，“用放大鏡看學生的優(yōu)點，用縮小鏡看學生的缺點”。作為一個班主任，必須認識到，每個學生都有閃光點，關鍵在于積極發(fā)掘學生的優(yōu)點，嘗試用長處彌補短處，使每個人都能發(fā)揮專長。應當激發(fā)學生的潛能，要像保護幼苗一樣保護學生的上進心。我們還要學會在學生的必然行為中找偶然的進步。孩子的優(yōu)秀不是一夜之間形成的，缺點也不是永遠存在的。要及時捕捉到，把握住，運用好。在一系列正面方法的鼓勵下，學生一些微弱而閃光的優(yōu)點，最終都會成為學生終身受益的好習慣。
班主任要善于走進學生的情感世界，把自己當做學生的朋友，去感受他們的喜怒衰樂。我們對學生的愛，不應是居高臨下的“平易近人”，而應是發(fā)自肺腑的對朋友的愛。平等地愛班里的每一個學生。多一些寬容，多一些耐心與愛護，用真情去打動學生，相信一定會收獲和諧的愛的陽光。用自己的寬大胸襟和智慧，贏得學生的信任和擁戴。
靜心閱讀《班主任工作漫談》，似與魏老師傾心交談，給了我太多的啟示，這些啟示會指引我在平時的教育中用行動去實踐。立足平凡，卻不甘平庸，用博愛與智慧點燃夢想，擁有自己的精彩！
班主任工作漫談的心得體會篇十八
作為一名學生，我們平日里接觸和了解班主任的機會并不多。然而，近日我有幸參加了一場班主任的工作漫談會，從中了解到了班主任工作的細節(jié)和艱辛。在這次活動中，我受益匪淺，對于班主任的工作也有了更深入的了解和體會。在這篇文章里，我將分享我的心得體會。
二、溝通與傾聽的重要性。
班主任是學生與學校之間的橋梁，他們承擔著溝通和協(xié)調的重要任務。通過與班主任的交流，我意識到，一個好的班主任必須具備清晰的溝通技巧和良好的傾聽能力。班主任需要與學生進行有效的溝通，了解他們的困惑、問題和需求，這樣才能更好地幫助他們解決問題。同時，班主任還需要傾聽學生的心聲，這樣才能更貼近學生，更好地滿足他們的需求。
三、關注與激勵的重要性。
在工作漫談中，班主任強調了關注與激勵的重要性。他們告訴我們，一個好的班主任應該關注每一個學生的成長，并不斷給予他們激勵和幫助。他們會在學生取得進步時給予肯定和鼓勵，同時也會在學生遇到困難時給予支持和引導。通過關注與激勵，班主任可以建立起良好的師生關系，激發(fā)學生的積極性和潛力。
四、問題解決的技巧。
在工作漫談中，班主任還向我們介紹了問題解決的技巧。他們告訴我們，作為班主任，不僅要解決學生在學習上的問題，還要關注學生的心理和生活問題。他們通過關注學生的變化和溝通交流來尋找問題的根源，然后運用合適的方式和方法解決問題。例如，他們會鼓勵學生主動解決問題，提高他們的自主性；同時，如果問題較為復雜，他們也會尋求學校和家長的幫助，形成合力解決問題。
五、班主任的專業(yè)素質。
在工作漫談中，我還了解到班主任需要具備多方面的專業(yè)素質。首先，他們需要掌握教育知識和教育心理學，以便更好地指導學生的學習和發(fā)展。其次，他們需要具備團隊合作和組織管理的能力，以便更好地協(xié)調學校和家庭資源，為學生提供全面的服務。最后，他們還需要具備良好的人際關系和社交能力，以便更好地與學生、家長和同事進行溝通和合作。
結語。
通過參加班主任的工作漫談，我對于班主任的工作有了更深入的理解和認識。我意識到，班主任是學生們的朋友和良師益友，他們?yōu)閷W生們提供了很多幫助和支持。同時，我也意識到，作為學生，我們也應該更加主動地與班主任溝通和合作，共同解決問題，實現(xiàn)共同成長。班主任的工作漫談給了我很多啟示和思考，我相信通過我們的共同努力，班主任可以更好地幫助我們成長。
班主任工作漫談的心得體會篇一
我們都會面臨著一個又一個不盡如人意的環(huán)境，是埋怨，是悲觀，是失望呢？失望過了，悲觀過了，又能怎么樣呢？我以前也有過這樣的經(jīng)歷。但人不能讓環(huán)境適應自己，只能讓自己適應環(huán)境。只有先適應環(huán)境，才能改變環(huán)境。人應該學會自我更新。今天的我應該比昨天的我有新的認識、新的發(fā)展、新的能力。只有自己不斷提高了，才會發(fā)現(xiàn)事物都是新的。
盞明燈。如果根據(jù)實際情況運用不同的方法去處理，我相信會有收獲的。條條大路通羅馬，這15種方法總會有它適用的地方。
我們的教學，最終的目的都是為了提高學生的成績，讓他們學會做人。但提高學習的`效率都有哪些方法呢？魏老師為我們指出了很多方法，以前我也試過一些，但效果不明顯自己也就放棄了。其實，我自己也有懶散、拖拉、猶豫這些壞習慣，學生有這些習慣也就不足為奇了。所以要想讓學生有改變，必須先改變自己。針對這些情況，我教會學生學會利用“邊角涂料”，這種方法對于詩句、格言、要求背誦的課文都很有效，而且抽一定的時間去檢驗，同學們的興趣都很高。我就不用發(fā)愁詩句、格言等內容。真是一語驚醒夢中人。
腳步，到河邊去傾聽小魚兒的談話。而這些美好的記憶永遠珍藏在心靈的深處，讓我不時回味?，F(xiàn)在的學生，他們沒有機會和大家一起去親近大自然、一起領略兒時的快樂。曾記得一位老師說過，連彈珠珠都不讓學生玩，學生的童年還有什么樂趣可言？我真的希望能帶著學生一起去玩。
班主任工作漫談的心得體會篇二
某些事情讓我們心里有了一些心得后，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習慣。那么寫心得體會要注意的內容有什么呢？這次白話文為您整理了班主任工作漫談的心得體會優(yōu)秀4篇，希望能夠幫助到大家。
前不久，讀了魏書生的《班主任工作漫談》，我深深地被他崇高的精神世界感染著，被他積極樂觀的處世工作態(tài)度感染著。他告訴我們珍愛生命、享受生活的四字秘訣，叫做“松、靜、勻、樂”。“松”即身體放松；“靜”即心靈平靜；“勻”即呼吸勻稱；“樂”即情緒歡愉。他特別告誡我們要記住四字秘訣，要在紛亂復雜的社會里，在緊張激烈的人際中堅守住心靈的寧靜，堅守住快樂的心靈之道。他認為，快樂可以外取，也可以內求。只有時時做到以靜制動，快樂才可能隨你而來！因為，有一失，必有一得；有一利，必有一弊；翻開手背，必定是手心；走出陰影，必定是陽光。
堅守住心靈的寧靜，堅守住快樂的心靈之道。在他的書中還有給我留下深刻印象的兩句話：多改變自己，少埋怨環(huán)境；用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作。是的，不能改變別人，不能改變環(huán)境，你沒有能耐去換輕松的工作，那就改變自己，從改變自己的心態(tài)開始做起。我們要知足，俗話說知足常樂，吃著碗里看著鍋里的人永遠快樂不起來。
要知道捧在手里的，才是最好的，也最值得珍惜。但是知足不是停留，我們還要奮斗，工作生活中會有各種各樣的困難，在遇到問題時要變換角度思考問題，選擇積極的態(tài)度進入生活，我們要想方設法去克服，不要一味地要求別人來適應自己，而是要去努力適應別人。我們要有一顆感恩的心，快樂工作，快樂生活。
認識魏書生還是十幾年前剛畢業(yè)的時候，面對一班調皮搗蛋的學生我不知所錯，于是向有經(jīng)驗的同事請教，他們向我推薦的專家就是魏書生。于是，我開始慢慢了解魏老師和他的教育思想。其中，他的班主任管理藝術最被我折服。
書中的內容對一個班主任來說，就像一盞指路明燈，里面有許多實用的班主任工作方法值得學習借鑒，通過讀書，我深刻體會到，為人師者，就要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動學生。不經(jīng)意的一個動作和一句話，可能會出現(xiàn)事半功倍的效果。要學會關注每一個活生的心靈，用"真愛"去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點，使他們推掉壓在無形生命自卑的巨石，發(fā)揮每個孩子的潛能，讓每個孩子的心里都灑滿陽光。下面，是我讀了魏書生《班主任工作漫談》后的幾點深刻的體會。
凡是班干部能干的事，班長不要干；
凡是班長能干的事，班主任不干?！睆奈豪蠋煹倪@句話里，體現(xiàn)了他民主、科學的管理思想，他認為民主管理提高了學生對管理的認識最大程度地調動了學生參與管理的積極性，解決了學生服從管理、投入管理的問題。依靠學生，而不是僅僅依靠班主任本人，把學生當助手，而不是當對手。學生才是一個班級真正的主人。從民主這一點是我在做班主任工作是比較欠缺的。我常常努力把很多事情做好做完，自己很累班級也沒管理好。在這樣科學的民主的管理下呈現(xiàn)出有人管衛(wèi)生，有人管做操，有人管字詞默寫。有多少事情就有多少學生來管，各管一項，負責到底。這樣形成了由班主任、班級干部、學生組成的三級管理網(wǎng)絡，人人參與管理，同時便于人人接受管理。
我對魏書生說過的一句話非常感動：我不會教書，是學生教會我教書；
我不會改變后進學生，是后進學生幫我教會了怎樣教后進學生。聽了這句話，真覺得自己做的欠缺的太多了，繁忙的工作，重復的事情，磨滅了我的耐心，我對學生尤其是后進生缺少了太多的關心，我的目光更多的去關注那些成績優(yōu)異、多才多藝的孩子了，那么后進生就會永遠處在一個被遺忘的角落。
現(xiàn)在寫說明書，越寫越恨自己。學生打心底知道自己錯了，下次自然會改正。
“責任重于泰山”，班主任對工作要有責任心。一個負責的人，也是一個工作認真的人；
一個不負責的人對學生就會旅途自流，那么必然是班風差，學生沒有團隊精神，關鍵的是學生也不會形成責任心的概念，甚至將影響其終生。因為，即使一個能力極強的人，如果沒有責任心也不可能成就大事。教育事業(yè)的工作者必須有強烈的事業(yè)心、責任心，時時處于嚴格要求自己，牢固樹立了教師的光輝形象，班主任更是如此，通過學習《魏書生班主任工作漫談》，我有著很深的感觸，發(fā)覺自己還有一定的差距。用愛心去感化、去關心、去教育，讓他們感覺到在學校里跟家里一樣幸福，對我們這些學生既要愛，又要嚴。
隨著教育改革的不斷深入，新型的教育價值觀打破了傳統(tǒng)的教育時空觀，同時，也改變了傳統(tǒng)的師生關系，一種平等的、對話的、相互作用的新型關系逐步建立。這種新型關系達到師生間廣泛的交流和溝通，使雙方在這種交流和溝通中獲得人性的自我完善和自我表現(xiàn)。
《班主任工作漫談》給我指明了前進的方向，我真正感受到魏老師的教育魅力所在，他的寶貴經(jīng)驗值得我們一輩子用心學習。
近段時間，我仔細讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》，感慨萬千，它就像一盞指路明燈指引著我前進的方向。
感受最深的是魏老師所說的民主科學的管理思想。魏老師常常說這樣一句話：凡是學生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任不干。從魏老師的這句話里，體現(xiàn)了他民主、科學的管理思想，他認為民主管理提高了學生對管理的相識，最大程度地調動了學生參加管理的主動性，解決了學生聽從管理、投入管理的問題。依靠學生，而不是僅僅依靠班主任本人，把學生當助手，而不是當對手，學生才是一個班級真正的主子。
在魏書生的《班主任工作漫談》中，我知道了班主任和學生是摯友的關系，不是敵對的關系。正如魏書生所言每天把學生看作天使，你就生活在天堂里；每天把學生看成魔鬼，你就生活在地獄里。
作為一名班主任，在班級管理工作中要常常和學生溝通，把握每個學生的思想、學習、生活的動態(tài)。了解學生學習狀況及存在的問題，這樣可以剛好地加以指導，修正和跟蹤管理班級。班級管理要制度化。班主任既能管得住，又能放得開；做到嚴中有寬，寬中有愛；做到多民主少強制，多激勵少指責，多引導少說教，多用情少用氣。抓放結合，同時還要留意度的問題。
總得來說，要當好一名合格優(yōu)秀的班主任并不簡單。要做到多變更自己，多學習，笑對人生。做到這些，才能以身作則，才能做學生喜愛的老師。
我認真拜讀了《魏書生班主任工作漫談》這本書，感覺收獲很大。使我深刻體會到：良好的師生關系是決定班主任工作的關鍵。自我擔任班主任工作以來，經(jīng)常聽到家長這樣說：“老師的一句話頂家長的十句話。”多年的班主任工作也給我這樣的體會，班主任的地位在學生心目中是最具有號召力的。在眾多任課教中，學生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。下面我粗淺地談談自己的讀書心得體會。
教育學生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會收到滿意的效果。
多看前面，少看“身邊”；
多看有利，少看不利；
多看自己的長處，少想自己無法改變的弱點。真正樹立笑對人生的境遇觀，以積極向上的精神投入到自己所從事的工作中去。在工作中要時時處處嚴格要求自己，牢固樹立教師的光輝形象，班主任更是如此，通過學習閱讀《魏書生班主任工作漫談》，我有著很深的感觸，發(fā)覺與這些優(yōu)秀班主任比起來，差距實在是太大了。有時覺得做班主任工作壓力很大很累，現(xiàn)在卻體會到，我們的工作是充實的，意義是深遠的，職業(yè)是幸福的，班主任必須做到愛校如家，愛生如子，任勞任怨，不計較個人得失，時時以“愛心、耐心、細心”，去關心每一位學生，熱愛每一個學生是我們的責任，教育孩子是我們的神圣事業(yè)。用愛心去感化、去關心、去教育，讓他們感覺到在學校里比在家里的還要幸福的多，對我們這些學生既要愛又要嚴。既要作學會知識又要學會做人，全面關心學生的進步，時刻把學生放在第一位，是作為一名班主任必需承擔的責任和義務。
通過閱讀《魏書生班主任工作漫談》這本書，使我更進一步認識到，學生同樣渴望理解，渴望信任。作為班主任，首先要親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到在快樂中成長，在快樂中學習。對每一位學生做到公平、公正，對一搬學生要嚴格要求，對問題學生要做到不歧視，范文寫作不挖苦，對他們要耐心教育、耐心指導，善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，幫助他們重新樹立自信心。
善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點，并使之發(fā)揚光大。
總之，教育是一門科學，在工作中只有講科學、講創(chuàng)新、講藝術，才能使我們的學生在各方面有所進步、有所發(fā)展。在今后的教育教學及班級管理中，我要不斷借鑒學習一些先進經(jīng)驗，在實踐中勤于摸索、總結，以形成自己的一套形之有效的方法，來進一步提高自己的能力。
來源：網(wǎng)絡整理免責聲明：本文僅限學習分享，如產生版權問題，請聯(lián)系我們及時刪除。
content_2();。
班主任工作漫談的心得體會篇三
對魏書生老師，我是一直心存感激的。曾多次拜讀魏老師的專著《班主任工作漫談》，領會魏老師教育理念的同時更多的是折服于他的人格魅力和敬業(yè)精神，我想魏老師是個幸福的老師，那么繁忙的班主任工作他卻能大事化小、小事化無，讀了他的《班主任工作漫談》，感覺做班主任真的很幸福。
當然，幸福是要你用心去體驗，更重要的是用心去做。而我，雖不如魏老師帶班功底深厚，但也能常常品嘗帶班的幸福滋味。尤其在班干部的培養(yǎng)問題上，讓我深感其中的幸福之味。
了解初三(1)班的老師都說，1班那幾個班干真不錯，有的班主任甚至說他們班只要有那么一個班干就好了，自豪之余更多的是幸福。記得當初我剛參加工作時，跟大多數(shù)青年教師一樣，工作熱情特別高，班上大事小事我全管，甚至每天放學衛(wèi)生我都親自抓。我最怕的是周一全校大掃除，我既要管室內衛(wèi)生，又要管室外衛(wèi)生，上樓下樓忙個不停。表面上看效果不錯，每月都能拿到衛(wèi)生流動紅旗。但久而久之，學生就形成事事需要老師親自抓，否則就成一盤散沙，班干部形同虛設，班上的衛(wèi)生委員、科代表、班長等一切職務全是我一人擔任。憑著工作熱情，第一屆干得不錯，但其中的苦和累只有我自己知道。讀完魏老師的《班主任工作漫談》我就想，我能不能如魏老師一樣做一名幸福的班主任呢?于是我就在班干部培養(yǎng)方面進行一些嘗試，自己感覺效果不錯，在這方面已經(jīng)有了幸福的體驗。
班干部培養(yǎng)方面，我覺得首先是要相信班干部的能力，有些老師表面上把任務交給班干，但實際上還是自己插手管，搞得班干部縮手縮腳，缺少一種大氣。由此我想到我三歲的女兒在幼兒園吃飯問題，剛進幼兒園，幼兒園老師就告誡我們，要讓小朋友們學會自己吃飯，家長不能再喂孩子了，開始看著她在家一個人用匙子艱難地挑幾粒飯吃，真的不忍心看下去，而且吃得又少又慢，但沒辦法，要配合老師工作，但幾周一過效果就出來了，她不僅自己會吃飯了，而且在幼兒園跟小朋友們比賽吃飯。班主任把有些事真正交給班干負責，或許有時結果不盡人事，但沒關系，他們會自己總結經(jīng)驗，而且能力會越來越強，積極性也會越來越高，我們班即使到了初三，班干部的工作熱情依然很高。
有些教師什么事總喜歡交給班長或某一位能力較強的班干，這樣做不僅會對其他班干積極性有所挫傷，同樣也起不到鍛煉班干部的目的，我們班授課教師常問我你們班班長是不是換了，因為他們常?？吹竭@些班干部在各個方面都能發(fā)揮各自重要作用，這樣做也便與讓他們之間互樣比較，互相學習，共同促進，以防打擊班干部的積極性。
班干部應跟同學關系和諧，試想一個與同學對立的班干怎么能管好班級呢?拿我們班趙莉和張?zhí)煸磥碚f吧，每天輪到趙莉值日時很辛苦，為什么?有幾個成績不好又很調皮的學生很不配合她的工作，而張?zhí)煸匆徽镜脚_上連最調皮的學生也買他的帳。后來我注意到一個細節(jié)，一下課趙莉身邊總是那么幾個成績好的學生，而張?zhí)煸瓷磉吀鞣N類型的學生都有。記得上學期到大王洞參觀時，到洞內比較矮的地方，走有前面的班長張?zhí)煸磦壬碚驹谝慌裕檬终谠谒砗蟮睦铌?、劉明的頭上說：“小心，不要碰著”，劉明、李陽是我們班成績差又調皮的學生。參觀回來，我專門對這事開了一節(jié)班會課，討論主題是如何樹立班干部威信，大家一致認為那就是真正關心身邊的每一位同學。課后，我及時找趙莉交流談心，她也認識到自身不足，在以后班級工作中做得更加出色，上學期她以全票通過當選為校優(yōu)秀學生干部。
回顧三年的班主任經(jīng)歷，雖說有不少遺憾，但也收獲許多幸福。九年級下學期被評為市先進班集體，這真的要感謝我們班那批優(yōu)秀學生干部，但我更應感謝魏書生老師，是他教會我尋找幸福的竅門，那就是做一個教育事業(yè)的有心人。
班主任工作漫談的心得體會篇四
我認真學習和閱讀了《魏書生班主任工作漫談》這本書，讀完此書，感覺有很大收獲。我更加深刻體會到：良好的師生感情是決定班主任工作的關鍵。自來特教工作十幾年，我一直擔任班主任工作，經(jīng)常聽到家長這樣說：“老師的一句話頂家長的十句?！倍嗄甑陌嘀魅喂ぷ饕步o我這樣的體會，班主任的地位在學生心目中是至高無上的，班主任的話對學生是最具號召力的。在眾多任課教師中，學生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。下面從三個方面談以下自己的讀書體會。
一、通過讀書感到教師必須做到以身作則，為人師表。
通過讀書，我深刻體會到，為人師者，就要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動學生。不經(jīng)意的一個動作和一句話，可能會出現(xiàn)事半功倍的效果。要學會關注每一個活生的心靈，用“真愛”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點，使他們推掉壓在無形生命自卑的巨石，發(fā)揮每個孩子的潛能，讓每個孩子的心里都灑滿陽光，特別是殘疾孩子。教師的一舉一動、一言一行都直接對他們起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調身教勝于言教的道理，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任，老師的品德、行為，都這樣或那樣地影響著學生。學生是極具模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動。如：在衛(wèi)生大掃除中，為了使每位同學都能認真、負責地完成任務，我每天提前早到校，首先拿起掃帚帶頭把衛(wèi)生區(qū)打掃的干干凈凈，到教室里拿起抹布，擦桌子和學生一塊打掃教室的衛(wèi)生。雖然他們是些智障孩子，看到老師在干，也主動的干起來。我班學生王榮濤是個通校生，有時候來到看到老師在打掃衛(wèi)生，自己不好意思的說：“老師我來完了，沒有打掃衛(wèi)生，真對不起，明天我一定早來。到了明天，我走到校園的時候，已經(jīng)看到這個同學在草地上揀樹葉了。行動是無聲的語言，這樣，我不需要過多的鼓動性的語言，就已充分調動起學生的勞動積極性，他們都自覺地按照老師的分工，熱火朝天地干起來，并且在質量要求上還與老師比一比，看誰干的又快又好。事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學生的表率。如：教育學生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為；教育學生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會收到滿意的效果。
二、通過讀書讓自己對工作產生強烈的事業(yè)心和責任感，
教育事業(yè)的工作者必須有強烈的事業(yè)心、責任心，時時處處嚴格要求自己，牢固樹立了教師的光輝形象，班主任更是如此，通過學習閱讀《魏書生班主任工作漫談》，我有著很深的感觸，發(fā)覺與這些優(yōu)秀班主任比起來，差距實在是太大了。有時覺得做班主任工作壓力很大很累，現(xiàn)在卻體會到，我們的工作是充實的，意義是深遠的，職業(yè)是幸福的，班主任必須做到愛校如家，愛生如子，任勞任怨，不計較個人得失，時時以“愛心、耐心、細心”，去關心每一位學生，熱愛每一個殘疾學生是我們的責任，教育這些智障孩子是我們的神圣事業(yè)。用愛心去感化、去關心、去教育，讓他們感覺到在學校里比在家里的還要幸福的多，對我們這些學生既要愛又要嚴。既要學知識又要學做自食其力的人，全面關心學生的進步，時刻把學生放在第一位，是作為一名班主任必需承擔的責任和義務。
三、通過讀書體會到教師必須做到信任學生、尊重學生、鼓勵學生。
通過閱讀《魏書生班主任工作漫談》這本書，我更進一步認識到，渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對于我們這些智障學生更需要理解、信任和鼓勵。作為班主任，對于這些特殊學生，首先是親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到在快樂中成長，在快樂中學習。對每一位學生做到公平、公正，對一類學生嚴格要求，對班二類學生不歧視，不挖苦，耐心教育、耐心指導。
總之，教育是一門科學，在工作中只有講科學、講創(chuàng)新、講藝術，才能使我們這些特殊學生在各方面有所進步、有所發(fā)展。在今后的工作中，我將不斷的學習先進教師的經(jīng)驗，多讀書，多學習。不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的工作水平不斷提高。
班主任工作漫談的心得體會篇五
我又一次拜讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》，它像一盞指路明燈，引領著我們走進神圣的教育殿堂，在這里，教育成了一種藝術，教育成了一種享受。我從這本書中，不僅獲取了當班主任的寶貴經(jīng)驗，還領會了做人的準則?，F(xiàn)在寫幾點我的心得體會，與喜歡這本書的同行們交流、分享。
如今，教師處于應試教育向素質教育改革的大潮中，工作壓力越來越大，而工資偏低，再加上受社會潮流的影響，于是，一部分教師特別是青年教師在工作之余另謀出路的現(xiàn)象時有發(fā)生，工作上不能盡心盡力，給教育帶來了負面影響。而學生呢，“獨生子女”、“留守兒童”的教育問題也向教師發(fā)出挑戰(zhàn)，總之，教師肩上的擔子越來越沉重。
面對這些難題怎么辦呢？我們在無奈中流露出不滿?！敖處煛?，這個曾被人們奉為“太陽底下最光輝的職業(yè)”也正在受著世俗的沖擊。魏書生老師告誡我們：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生難教育，常常是我們自己方法少?！闭媸且徽Z驚醒夢中人。
埋怨是沒有用的，主觀努力才是關鍵。像魏老師，曾兼帶兩個班的語文課、班主任，還要經(jīng)常外出開會、作報告，但班內學生成績穩(wěn)定，班級管理井井有條。究其原因，是其具有一顆對事業(yè)執(zhí)著的愛心，以及自己獨具一格的班級管理經(jīng)驗。
只要我們兢兢業(yè)業(yè)對待自己的工作，善于學習和總結，做“學者型教師”，做學生的心靈之師，我們也會變“苦”為“樂”。
魏書生老師還告訴我們：“許多事情是沒有選擇的，但你可以選擇態(tài)度。”是的，人們不是已經(jīng)總結出“態(tài)度決定高度”嗎？只有我們用“捧著一顆心來，不帶半根草去”的執(zhí)著去追求教育的至真、至善、至美的境界，我們才會自豪：我驕傲，我是一名光榮的人民教師。
二、自主管理，習慣養(yǎng)成。
魏書生班主任工作經(jīng)驗的全部內涵可以用四個字來概括：民主、科學。依靠這兩件法寶，在他的班中，形成了一種互助、互動模式，全員參與，相互制衡，人人既是管理者，同時又是被管理者，管理因時而動，權力彼此制約。而教師則處在一個駕馭、服務的位置上。這樣做，培養(yǎng)了所有學生的集體主義精神，增強了班集體的吸引力。
在班級管理中，我開始學著關注每位學生的主人翁意識。魏書生老師說：“堅信每位學生心靈深處都有你的助手，你也是每位學生助手?！币郧?，在班級管理上我采取的是“孤軍作戰(zhàn)”，只挑二、三個工作能力強、有責任心的孩子協(xié)助管理班級，光一個班長就連任兩個學期，因為我總覺得交給別人不放心。長久下來，其它學生失去了鍛煉及施展的機會，偶爾有同學在日記中訴說想當班長的心思，我也沒在意，只是當眾念念，鼓勵其他學生學著管理班級，卻沒放手施之行動。時間長了，幾個班干部覺得累，其他孩子也因為在相互熟悉中摸著了班干部的脾性，變得不太服管了。我開始反思，學生的主人翁意識未被激發(fā)，要求他們做事不是商量而是強迫式，怎么行得通？我著手嘗試著每一次的班長競選制、班委成員推薦制，各司其職的小組長比比皆是，漸漸形成了班級事事有人管、人人參與管的班級合力?，F(xiàn)在，大家在學習、紀律等方面已經(jīng)逐步自律了。班級管理正朝著健康、有序的方向發(fā)展。小學階段，好習慣的養(yǎng)成將使學生一生受益。作為班主任，要學會扮演好自己的角色，放飛雛鷹吧，讓他們自在飛翔。
班主任工作漫談的心得體會篇六
他的典型事跡告訴我們：只要我們用心做教育，就能把腐朽變成神奇，就能創(chuàng)造奇跡。
我最喜歡的是他的話：很多事情是不可能選擇的，但你可以選擇你的態(tài)度。做老師的不能選擇學生，什么學生進來了，你必須接受，但只要我們努力，問心無愧，積極面對學生的實際情況，總有一天，學生一定會提高，一定會進步。
一個班級就像一個大家庭，同學們像兄弟姐妹一樣互相關愛，互相幫助，團結一致，離開了家庭就進入了社會。
一個班集體更像是一個小社會，社會擁有什么，班集就沒擁有什么。既然是一個小社會，管理上就應該有些問題。
而魏樹生老師管理班級，靠的是兩大點，一小點。兩點：一是民主，二是科學。一個小點是引導學生保持強身健體。
在這兩點上，民主是基本的指導原則：平等的對待每一個孩子，不放棄每一個孩子，不唯親，不唯富，不唯優(yōu)，不唯近。建立兒童平等參與機制，促進兒童健康、快樂、和諧、積極發(fā)展。
在書中，魏老師在課堂上講過每個人的參與管理，我認為這是非常有用的，工作中，我們習慣讓班干部來管理班級紀律，我發(fā)現(xiàn)效果不好，課堂管理應發(fā)揮集體的作用，讓每個學生參與班級管理，這樣每個學生在管理和被管理狀態(tài)，發(fā)揮班級管理的主動性。
在學生教育中，對學生的欣賞和批評，效果是不同的。在表揚學生時，學生能顯示出友好的態(tài)度，學習的成績有了顯著的提高，我們應該在日常工作中細心發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，多注意學生的長處，并真誠地表揚他們，學生的自信心就能得到提高。
總而言之，讀完魏老師《班主任工作的漫談》后，帶領我們走進了一個到處都是發(fā)現(xiàn)，到處都是感悟生活的美好境界，在他的世界里，教育就是享受。
他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學氣質，讓人贊嘆不已。在開闊視野的同時，我也學到了一些可以根據(jù)實際情況借鑒的實踐經(jīng)驗。
班主任工作漫談的心得體會篇七
在經(jīng)過聽取魏書生先生報告并認真研究了魏書生《班主任工作漫談》一書后，我們不難發(fā)現(xiàn)這樣一個事實：高效率的班級管理，是魏書生教學成功的一個不容忽視的重要因素。結合自身班主任工作參照學習情況我主要通過引導、督導、競賽、協(xié)調四個方面進行班級管理工作。
魏書生非常注意提高學生對管理活動的認識。魏書生在報告會上強調學生能干的事班委不干，班委能干的事班長不干，班長能干的事我不干……管理對整個教學活動來說是必要的，但管理不是老師來約束學生，而是學生在學習活動中的自我約束，在客觀效果上，減少了學生對管理的抵觸以至對抗的情緒，極大地提高了教育管理的實效。其次，魏書生創(chuàng)造性地創(chuàng)設了多種自我教育形式，如：寫“說明文”、寫“心理病歷”等，大力倡導學生自我約束和自我管理，幫助他們在心里筑起第一道防線，以盡量把問題消滅在萌芽狀態(tài)。
在魏書生的班級中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時而動，權力彼此制約，而教師則處在一個駕馭、服務的位置上。在規(guī)劃、決策過程中重視學生的民主參與。魏書生的管理目標系統(tǒng)地反映在他們師生共同制定的“班規(guī)班法”中，他通過引導學生自主參與制訂班規(guī)班法，既使學生的意志與愿望以及管理潛能通過合理渠道得到了充分的滿足與發(fā)揮，又大大密切拉近了師生關系；同時由于學生有為自己的目標負責的傾向，所以它容易使學生對自己的行為產生巨大的自我約束能量，真可謂一舉多得。一個“督導組”在對班委起著規(guī)范、監(jiān)督、制約的作用。
競賽機制是魏書生班級管理工作的明顯特點之一。在魏書生的班級管理工作中，小組分得很細，工作講求競賽。例如收作業(yè)、交餐費、聽寫單詞等這樣的事情，負責干部不是一份份的收，而是采用小組競賽的方式，這樣既活躍了教室的氣氛，又提高了工作效率。
教學管理與班級管理的協(xié)調。通過完善兩條渠道，提高了管理的實效。在管理的方式方法上，魏書生除注意直接參與管理外，他始終把管理的重點放在啟發(fā)學生進行自我管理、引導學生相互管理上。另外，他采取了多種措施增強學生的向心力和凝聚力，注重溝通，關注班風建設，這些為學生的發(fā)展進步提供了一個良好的外部環(huán)境。同時注意整體規(guī)劃，分層管理，內外協(xié)調，有序運轉，由此可以想到，魏書生的“協(xié)調小組”在班委的“執(zhí)法”過程中，起著重要的催化劑的作用，極大地提高了班委的活力。
班主任工作漫談的心得體會篇八
魏書生老師的《班主任工作漫談》就如同一盞指路明燈，引領著我繼續(xù)在教育的道路上前行，在魏老師的帶領下，教育成了一種藝術，教育成了一種享受。我讀這本書，收獲了魏老師的豐富的寶貴的經(jīng)驗，還讓我領會到了做人做事的準則。下面我談談我的讀書心得。
一、多改變自己，調整到最佳狀態(tài)。
通過讀書，我體會到作為班主任老師，帶領孩子們學習成長，自己首先要不斷地適應學生，適應學校環(huán)境，要能改變自己的，時刻嚴格要求自己，處處為人師表，注重自己的言行，做學生的楷模，用自己的一言一行帶動學生改變。以前總是抱怨自己的學生不好，讀魏老師的書后，我做了一些新的嘗試，我更進一步認識到，我的孩子們渴望得到理解，渴望得到信任。作為他們的老師，要學會親近他們，在學習和生活熱心關懷他們，經(jīng)常同他們交談，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們創(chuàng)造改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到成長的快樂，學習的快樂!對每一個孩子要嚴格要求，不歧視，不挖苦，對他們要耐心教育，發(fā)現(xiàn)孩子們身上的閃光點，這一切的改變從改變自己開始。
二、科學管理班級，提高效率。
俗話說：“好的方法，事半功倍”，的確如此，魏書生老師的《班主任工作漫談》，在第三章，科學管理班集體中，有兩件法寶：民主、科學。在他的班級中形成了一種互助、互動模式，全員參與，相互制衡，人人既是管理者，同時又是被管理者，做到了人人有事做，事事有人做。在班級管理中，開始我學者關注每一位學生的主人翁意識。以前所有的事我都要自己過問，自己做，我覺得交給孩子們不放心。讀完書后，我著手嘗試著每一次的管理都教權給孩子們，把班級的每一項工作都分包給每一個孩子去做，漸漸地我發(fā)現(xiàn)，我們班的紀律，我們班的衛(wèi)生要比在我自己管理下有了明顯的進步。班級管理正朝著健康、有序的方向發(fā)展。
魏書生老師的《班主任工作漫談》用成功的經(jīng)驗指導著我，努力成為一名優(yōu)秀的老師。作為班主任，我要為每一位學生搭建一個展示自我的平臺，讓每一名學生都能得到發(fā)展。
班主任工作漫談的心得體會篇九
接手一個新班級，總是遇到很多問題。第一年帶班時，學生31人，男學生多、女學生少。男學生多就隔三差五地出現(xiàn)"打架、早戀、作業(yè)拖沓、字跡潦草、帶仿真武器等危險工具進校"等等問題，我就三天兩頭"批評、吼","批評、吼"完沒幾天學生再犯，又"批評、吼",如此惡性循環(huán)，簡直可以用焦頭爛額來形容第一年的工作。
現(xiàn)在帶班，學生38人，女學生多男學生少。女學生相對安靜很多，全班作業(yè)、紀律前所未有的好。但是我的很多精力還是被被那十幾個"不交作業(yè)、字跡潦草"的學生占據(jù)著。
一直想著該怎么解決這個問題，于是又找來《班主任工作漫談》取取經(jīng)。果然，大教育家魏書生沒有讓我失望：讓學生自己管自己！在談到自己的治班經(jīng)驗時，他說自己擔任學校領導工作，又是兩個班的班主任，還經(jīng)常外出開會傳經(jīng)，如此頻繁的外出，卻從沒找別人代過班，學生自學語文、自己管理班級，而且還多次得獎……還有如此自覺的學生？原來，他班里的每一個學生都是"副班主任",他們都有明確的職責分工，試想一個班級由幾十個不同分工的"副班主任"管理，秩序該是多么井然。他說："班級像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著、互相鼓舞著、照顧著、一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會。"。
自己也可以實行這種方式吧。于是想對策，崗位安排應該怎樣？由誰來任何職？有些學生不服從管教，有些"班副"不負責任怎么辦？怎樣落實這項規(guī)定？"班副"一大團，出了紕漏我來查缺補漏豈不是又會增加自己工作量？分級管理怎樣？一級是基層組織，二級"班副"總管五六個一級"班副",三級班長處理大部分問題，少部分難解決的問題上報班主任解決。針對上述問題，想了以下幾點對策，當然具體實施步驟還有待醞釀。
人人有崗位，人人都有事可干、有業(yè)可為，這樣既充分調動了學生的工作積極性，增強了主人翁意識，培養(yǎng)多種能力，又培養(yǎng)了學生的責任感。崗位任職人員可使用"自薦為主，推薦為輔"的原則進行任免。對于"一崗多人競爭"的現(xiàn)象，可由大家推薦，然后參加競選演說，由全班同學進行舉手表決，也可通過崗位輪換，互換角色，調整地位，從而使每個學生樂觀、自信。
小干部的崗位設置名稱要響亮有趣、生動形象?，F(xiàn)在的學生生活在一個高速信息化的時代，一些國內外動漫、卡通影片中的主人公、小寵物的名字、形象等深深吸引著孩子，他們時時設想著自己也能成為其中一員。根據(jù)這一時代的需要，學生可根據(jù)自己的崗位要求給自己取一個形象有趣的崗位名稱。如有些學校的班委是這樣命名的：小博士蛙崗（學習委員）、小貓頭鷹崗（紀律委員）、小百靈鳥崗（宣傳委員）、金孔雀崗（文藝委員）、小海燕崗（體育委員）、小園丁崗（植物角工作）、黑貓警長（電器開關）等。
"班副"上崗后，班主任一周召開"班副"會議一次，主要由二級和三級"班副"匯報班級管理中的得與失，并與大家一起討論苦難問題的解決辦法。每天晨會課由"三級班副"——原班長匯報昨天的工作。表揚優(yōu)點，指出缺點，其他"班副"補充。
想法還有很多不成熟的地方，需要逐步修正、完善。等想法成熟再在班級具體實施。
班主任工作漫談的心得體會篇十
一、用平和的心態(tài)去對待每一件事情。
心態(tài)平和是獲得人生成功的基石。“能受委屈的人才是強者”?！吧俾裨弓h(huán)境，多改變自我?！痹谶@個世界里，每人自有他的豐富內涵。有的細膩，有的粗放，有的外向;有的內斂，有的親近，有的疏忽，不一而足。作為一個班主任，要在已經(jīng)搭建起的平臺上盡情展示，構成自己的特色。正因教育是一項能夠給人以雙倍精神幸福的勞動。正如魏書生說說：“潛心育人，校校可成凈土;忘我科研，時時能在天堂”。許多事情是沒辦法選取的，但你能夠選取態(tài)度。做班主任不能選取學生，什么學生進來，你都得理解，但只要我們盡心盡力，問心無愧，用心應對學生的實際狀況，總有一天，學生會提高，會進步的。在工作中遇到不利環(huán)境和問題時主觀發(fā)奮解決是關鍵。
魏老師說得好：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好;埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達;埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱;埋怨學生難教，常常是我們自己方法太少?！贝_實，回顧自己在平凡的生活和工作中，遇到不順時就有推卸職責，出現(xiàn)埋怨周圍的環(huán)境和別人的想法或者說是不平衡心態(tài)的現(xiàn)象，卻不懂或者不肯從自身出發(fā)找原因，不善于改變自己來適應周圍的環(huán)境。讀過魏老師的多改變自己，少埋怨環(huán)境這一短文章后，由此我也深深懂得：在遇到問題時要變換角度思考問題，選取用心的主角進入生活，不能一味地要求學生來適應老師，作為一名教育者而是要去發(fā)奮適應自己的學生。只有教師熟悉、適應學生，由此才能去改變學生，使師生成為一個和諧的整體，促進師生的共同進步和成長。有了這樣的認識，我們才能應對現(xiàn)實，坦然地應對班內殘障學生，才能自信地工作，千方百計地改變自己的教育教學方法，提高自己的教育教學水平。
二、熱愛學生是魏書生自我發(fā)展的秘訣。
當前人盡皆知，沒有愛就沒有教育，但在愛學生時要講究藝術、手段及方式。書中魏書生老師說“以德治教”，身教重于言教是教師務必時刻牢記在心，實踐在身的。當學生犯錯誤后，他不是責罵、體罰，而是寫說明書，寫心理病歷、唱歌、做好事，這樣做的好處是使學生跳出自我保護的小圈子，站在客觀公正的角度。冷靜地選取改正自己錯誤的方法;做好事，起到了增強學生自尊心、自信心的作用，也起到了分散學生犯錯誤的精力，將其導向真善美的疏導作用，起到了使學生發(fā)現(xiàn)一個新的更強大的自我的作用。魏老師在書中也談道：“光強調教師要愛學生是不全面的，還應具體，想愛還要會愛。如果不會愛，原來想愛，之后也變得不愛了?！弊鳛榻處煹奈乙哺薪逃咭粯右幌驘釔圩约旱膶W生，但對于如何去愛卻未做過深入研究，并且很多時侯學生一犯錯，就大聲斥責、批評，沒真正試過如何走進他們的世界，心平氣和地用道理去說服他們，沒有冷靜下來想想，如何愛才得法，才能讓這些需要更多愛的殘障學生明白些許道理，懂得怎樣做才是最合理、最正確的。魏書生老師的第四章對特殊狀況育人方法種種其實就是告訴我們怎樣去關愛學生的一門藝術。十分值得我們去借鑒。
三、民主、科學的管理機制。
一個班群眾就像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般相互關心著，幫忙著，團結著，離開了這個家庭就走進了社會。一個班群眾更像一個小社會，社會上有什么，一個班群眾便可能有什么。既然是一個小社會，就就應有一個管理問題。而魏書生老師管理班級，靠的就是兩大點，一小點。兩大點：一是民主，一是科學。一小點就是引導學生強身健體。在這兩大點中，民主是基本的指導思想：平等的對待每一個孩子，不放下每一個孩子，不唯親，不唯富，不唯優(yōu)，不唯近。為每一個孩子創(chuàng)設平等參與的機制，促進他們健康、快樂、和諧、主動的發(fā)展。學生能處理的事，放手讓學生去做，充分的信賴就創(chuàng)造了一個完美的境界。而科學則是魏書生老師管理班群眾的法寶：一齊制定詳盡而切實可行的“班規(guī)、班規(guī)”;自愿而明確的“職責到人”;簡單而負有深意的“錯誤說明書”。正因一切都是大家自己制定的，誰都知道違反規(guī)定后果，因此孩子們執(zhí)行起來也不是個性困難。必定，明知故犯的還是很少的。
回望自己管理的班級，總認為學生太小，不懂事。我對他們傾注了所有的愛，為他們犧牲了多少休息的時刻，可他們毫無感覺，不能體諒。有時自己一副恨鐵不成鋼的樣貌，可學生照樣若無其事，不知發(fā)生了什么。個性是幾個搗蛋鬼，處處與你作對。細想之下，這也就應是自己管理的敗筆，沒有引導學生去尊重人，明白人，幫忙人，體諒人，沒有讓他們構成這些良好的品質，不能體諒老師也就在情理之中了。
魏書生老師就是一位智者，讀他的書就是在與智者交談。他用無聲的語言告訴我：教育是一門科學，是一種藝術，在工作中只有講科學、講創(chuàng)新、講藝術，才能培養(yǎng)出適應社會需要的高素質的人才來。在今后的工作中，我將不斷多學習先進經(jīng)驗，不斷改善，不斷提高，用心探索，善于總結，使自己的工作水平不斷提高。
班主任工作漫談的心得體會篇十一
奧爾科特這樣評價好書：“所謂好書是有所期待而打開，有所收益而合上的書?！蔽簳蠋煹摹栋嘀魅喂ぷ髀劇肪褪沁@樣的一本好書，它像一盞指路明燈，引領著我們走進神圣的教育殿堂，在這里，教育成了一種藝術，教育成了一種享受。我從這本書中，不僅獲取了當班主任的寶貴經(jīng)驗，還領會了做人的準則。現(xiàn)在寫幾點我的心得體會，與喜歡這本書的同行們交流、分享。
如今，教師處于應試教育向素質教育改革的大潮中，工作壓力越來越大，而工資偏低，再加上受社會潮流的影響，于是，一部分教師特別是青年教師在工作之余另謀出路的現(xiàn)象時有發(fā)生，工作上不能盡心盡力，給教育帶來了負面影響。而學生呢，“獨生子女”、“留守兒童”的教育問題也向教師發(fā)出挑戰(zhàn)，總之，教師肩上的擔子越來越沉重。
面對這些難題怎么辦呢？我們在無奈中流露出不滿?！敖處煛?，這個曾被人們奉為“太陽底下最光輝的職業(yè)”也正在受著世俗的沖擊。魏書生老師告誡我們：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生難教育，常常是我們自己方法少?！闭媸且徽Z驚醒夢中人。
埋怨是沒有用的，主觀努力才是關鍵。像魏老師，曾兼帶兩個班的語文課、班主任，還要經(jīng)常外出開會、作報告，但班內學生成績穩(wěn)定，班級管理井井有條。究其原因，是其具有一顆對事業(yè)執(zhí)著的愛心，以及自己獨具一格的班級管理經(jīng)驗。
只要我們兢兢業(yè)業(yè)對待自己的工作，善于學習和總結，做“學者型教師”，做學生的心靈之師，我們也會變“苦”為“樂”。
魏書生老師還告訴我們：“許多事情是沒有選擇的，但你可以選擇態(tài)度?！笔堑?，人們不是已經(jīng)總結出“態(tài)度決定高度”嗎？只有我們用“捧著一顆心來，不帶半根草去”的執(zhí)著去追求教育的至真、至善、至美的境界，我們才會自豪：我驕傲，我是一名光榮的人民教師。
在大力提倡素質教育的今天，我們卻還在為應試教育——以考試成績來評估教師行為而疲于奔命，而很少靜下心來反思自己的教育過程。魏書生老師的教育方法，讓我們不得不重新審視自己的行為。
魏老師強調：“以德治教”，身教重于言教是教師必須牢記在心、實踐在身的。魏老師說：“教師尊重了學生人格，就等于尊重了教育?！痹谒慕逃砟钪校幪庴w現(xiàn)了以人為本的思想，所以才將工作開展得有聲有色。
魏老師通過各種形式強化學生的思想意識，如在班級管理中，開展“治病救人周”、“每天點燃一盞思想的明燈”——抄一句格言， 而對我觸動最大的是“堅持道德長跑——寫日記”。魏老師費盡心思，在日記內容設計上多角度、全方位對學生進行育人先做人的思想滲透。如，有對自我的剖析，寫《勤與懶的對話》；引導學生寫《尊人者，人尊之》、《記長不記短》等，引導學生如何處理與別人的關系；強調學生愛自己的母親，寫《母親笑了》等；幫助學生正確認識社會，寫《心靈的攝像機對準啥》，引導學生寫《我為祖國做了些什么》，提高學生的主人翁意識。我們從中不僅讀懂了魏老師教書先育人、育人先做人的大智慧，同時也引領我們做到“堅持道德長跑——寫日記”，剖析自己，時刻警示自己：別忘了自己的身份，別忘了做人的本分！
近段時間以來，我班的學生作業(yè)完成質量普遍下降，勸、哄不行，懲罰更不可行！難道是學生大了，不服管了？讀了魏老師的文章，我終于有所領悟：填鴨式的灌輸知識，已使學生喪失了學習動力。而我們在情感教育上下的功夫只是蜻蜓點水，起不了根本作用。正如魏老師所說：“光強調教師要愛學生是不全面的，還應具體研究怎樣去愛，想愛還要會愛。如果不會愛，原來想愛后來也變得不愛了。”
因此，在今后的班主任工作中，我們應該做到方法得當、措施具體，做到教書先育人，育人先做人。
“用孩子心靈深處的能源，去照亮孩子的精神世界，顯然是最節(jié)省能源的方法?！蔽豪蠋熣J為自己班級成功管理的前提是尊重學生的意愿，尊重學生的人格，把他們當作實實在在的“人”，而不是馴服物。因此，他引導學生們“培養(yǎng)自信心從揚長開始”，“能受委屈的人才是強者”，先從思想上給學生一片自由的藍天；在知識引導上，他引領學生們放眼未來，放眼世界，關注國內外科技動態(tài)，暢想月球，暢想廣褒的宇宙，讓學生從知識到精神領域都在一個自由的空間任其遨游。
而我們現(xiàn)在的班級管理模式死板，教育教學模式處處束縛住學生手腳，“閉門造車”，不是“條條道路通羅馬”的開放式教育，而是“自古華山一條路”的封閉式教育。放棄了以學生為主體，教育不就成了一盤散沙嗎？我們師生都在累著。在今后的教育教學、班級管理工作中，我們要學會走進學生心靈，堅持以學生為本，讓他們也能在知識與精神的無限空間里翱翔。
在新課程改革中，不再過分強調學科本位，不再偏重書本知識，加強了課程內容與學生生活以及現(xiàn)代社會發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣，注重學生終身學習必備的基礎知識和技能。這就要求教師站在展望未來的高度，關注學生個性發(fā)展。
就教師個人文化素質提高方面，“要想給學生一杯水，老師應當是自來水”，形象說明了教師應當具有扎實的鮮活的知識?，F(xiàn)代教師，不僅要具備一定的學科專業(yè)知識、心理學知識，還要不斷學習并嘗試運用新課程理念，注重課堂知識的生成，關注學生的個性發(fā)展，這樣，學生才能在輕松、愉悅的環(huán)境中接受學習。
魏書生班主任工作經(jīng)驗的全部內涵可以用四個字來概括：民主、科學。依靠這兩件法寶，在他的班中，形成了一種互助、互動模式，全員參與，相互制衡，人人既是管理者，同時又是被管理者，管理因時而動，權力彼此制約。而教師則處在一個駕馭、服務的位置上。這樣做，培養(yǎng)了所有學生的集體主義精神，增強了班集體的吸引力。
在班級管理中，我開始學著關注每位學生的主人翁意識。魏書生老師說：“堅信每位學生心靈深處都有你的助手，你也是每位學生助手?！币郧?，在班級管理上我采取的是“孤軍作戰(zhàn)”，只挑二、三個工作能力強、有責任心的孩子協(xié)助管理班級，光一個班長就連任兩個學期，因為我總覺得交給別人不放心。長久下來，其它學生失去了鍛煉及施展的機會，偶爾有同學在日記中訴說想當班長的心思，我也沒在意，只是當眾念念，鼓勵其他學生學著管理班級，卻沒放手施之行動。時間長了，幾個班干部覺得累，其他孩子也因為在相互熟悉中摸著了班干部的脾性，變得不太服管了。我開始反思，學生的主人翁意識未被激發(fā)，要求他們做事不是商量而是強迫式，怎么行得通？我著手嘗試著每一次的班長競選制、班委成員推薦制，各司其職的小組長比比皆是，漸漸形成了班級事事有人管、人人參與管的班級合力?，F(xiàn)在，大家在學習、紀律等方面已經(jīng)逐步自律了。班級管理正朝著健康、有序的方向發(fā)展。小學階段，好習慣的養(yǎng)成將使學生一生受益。作為班主任，要學會扮演好自己的角色，放飛雛鷹吧，讓他們自在飛翔。
讀魏書生老師的《班主任工作漫談》，使我受益無窮。在今后的教育教學及班級管理中，我要不斷借鑒學習一些先進經(jīng)驗，在實踐中勤于摸索、總結，以形成自己的一套形之有效的方法，更好地服務“教師”這個光榮的職業(yè)！
班主任工作漫談的心得體會篇十二
“師生的心與心之間的響應就像人們在群山之中得到回聲一樣，教師對著學生心靈的高山呼喚：‘我熱愛你，我尊重你，我理解你，我關懷你……’學生便在心靈的深處回應：‘我熱愛你，我尊重你，我理解你，我關懷你……’年復一年，教師就像從一條河的岸邊接一屆屆新生上船，用滿腔熱情和真摯的愛，把他們送到理想的彼岸，讓他們奔向遠大的前程?！边@是魏書生老師的一段話。這位來自東北的老師身上所閃爍的光芒，自此開始便一直環(huán)繞在我的周圍，深深地吸引了我。他說：“教師對學生關心得越多，師生感情就越密切，一位教師不僅重視教給學生知識，提高學生成績，還要關心他的身體，關心他的生活，關心他的思想……”魏老師非常熱愛他的學生，有人稱贊他：“想著的是全體學生，要把所有的學生教育好才甘心，有一個學生沒有教好心里就不安。他把學生看得比自己重要，魏老師熱愛學生也尊重學生，學生的一點進步，他都表揚，學生犯了錯誤，他也不直接批評，而是用唱歌、做好事、寫說明書、寫心理病歷等形式自我教育。他說：“做好事，起到了增強學生自尊心、自信心的作用，也起到了分散學生犯錯誤的精力，將其導向真善美的疏導作用，起到了使學生發(fā)現(xiàn)一個新的更強大的自我的作用。而寫心理病歷，有利于使學生跳出自我保護的小圈子，站在客觀公正的角度，冷靜地選擇改正自己錯誤的方法?！蔽豪蠋煵捎眠@些行之有效的糾錯方法，使學生在自我教育中幡然悔悟，棄舊圖新。這就是魏老師愛的智慧，愛的藝術。
教師這個職業(yè)是需要愛心的職業(yè)，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。魏書生愛自己，愛家人，愛他人，尤其是愛學生。魏書生愛學生，尤其是愛那些差生。魏書生認為差生最不容易。每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關愛，幫助他們進步也應是教師義不容辭的責任。再有，教師做差生的轉化工作如同醫(yī)生診病一樣，醫(yī)生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫(yī)療水平，教師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。這一認識應該說是非常獨特、耐人尋味、給人啟示的。
一、健全評價機制，實施科學管理。
經(jīng)常看動物世界的人會驚奇地發(fā)現(xiàn)，得以在復雜的動物世界里保留下來的許多動物種群，在群體里都有著許多潛規(guī)則。沒有規(guī)則就很難進步，良好的規(guī)則可以促進發(fā)展，達到事半功倍的效果。學期初，每個學生出謀劃策，制定班規(guī)，把學習、紀律、衛(wèi)生等量化為可操作的加分和扣分，張貼于墻，并分發(fā)給每位學生，要求和父母一起學習，一起簽字。讓學生時常將自己的言行舉止與班規(guī)對照，反省自己。
把全體學生按性格、特長互補分成五大組，每天有專人負責記載加扣分，每周以小組為單位結總分。獎勵總分最高的為“文明小隊”，給予物質獎勵，同時讓組長介紹經(jīng)驗。后進的小組也讓組長分析原因，班主任抱著信任和期待的態(tài)度進行鼓勵，給他們發(fā)奮努力的空間，創(chuàng)造互不埋怨，積極向上，永不言敗的氛圍。每學期末每位同學，每個小組的總結分與“三好學生”、“優(yōu)秀學生干部”等掛鉤，作為評比的主要標準之一。
這樣積分競賽管理，有章可循，提高了學生競爭意識，小組的榮譽和同伴的相互競爭使得學生學會了自我控制，自我管理。
二、無為而治，培養(yǎng)學生的能力。
教學中，學生是主體、主角，要使學生主動發(fā)揮內在的潛力，就要努力做到無為而治，培養(yǎng)好用好班干部，大膽放權，做他們的顧問、導演。遇到他們工作上的失誤，多找班主任自己的原因，充分信任、理解、支持，讓班委各顯神通，出謀劃策。他們管理班級的能力漸漸提高，積極性也充分調動。
每次的活動也是每一位同學展示自我，培養(yǎng)能力的舞臺。從主持到內容的編排，每天可分配專人負責，大家參與，并形成制度。
三、角色體驗，幫助特殊學生。
特殊學生對班級的影響力顯而易見。一類是頑皮搗蛋的，還有一類是內向悲觀的。
人之初性本善，搗蛋的學生往往智力水平良好，只是自制力相對較弱。這時我們首先要善于發(fā)現(xiàn)他的長處，讓他知道自己也是同樣優(yōu)秀，老師和同學會發(fā)自內心的幫助他，為大家一起創(chuàng)造健康向上的集體。不及時完成作業(yè)就讓他當組長收作業(yè)，紀律不好讓他當列隊管理員，紀律監(jiān)督員。上課不守紀律就讓他當一回小老師，讓他體會下面的學生不守紀律給自己這個小老師和同學造成的影響。
我們往往重視調皮學生，而忽視內心封閉、自卑悲觀的學生。對這類學生我們要善于發(fā)揮他們的長處，給他們展示自我的機會，把贊美聲送給他們，讓每一位孩子心理健康成長。
班主任工作漫談的心得體會篇十三
第一段：介紹班主任工作的重要性（約200字）。
作為一個班主任，她的工作職責不僅僅是管理班級的日常事務，更是承擔起了對學生全面發(fā)展的責任。班主任不僅要關注學生的學習情況，還要關心他們的成長、生活和心理狀態(tài)。無論在什么時間、什么地點，班主任都扮演著學生們的家長、朋友和導師的角色，為他們提供關心、指導和幫助。因此，聽班主任工作漫談便成為了了解和體會班主任工作的重要方式。
通過與班主任的交流，我深切感受到了她們對于工作的熱愛和責任心。班主任們不僅要耐心地解答學生們的疑問，還要積極地與家長溝通，在學生的學習和生活方面給予他們正確的引導。同時，通過班會、班級活動等形式，班主任們還努力培養(yǎng)學生們的集體觀念和團隊精神，使他們在班級中融洽相處，互相幫助。除此之外，班主任還協(xié)調班級內部沖突，解決學生之間的糾紛，既要妥善處理又不偏袒任何一方。這些體驗讓我深刻地認識到了班主任的工作的復雜性、高難度和重要性。
第三段：班主任工作所面臨的挑戰(zhàn)（約300字）。
聽班主任工作漫談不僅讓我了解到班主任工作的辛苦，還使我意識到了班主任們所面臨的各種挑戰(zhàn)。首先，班主任要面對來自學生家庭背景、學習能力等方面的差異，需要適應不同學生的需求，并提供個性化的支持。其次，社交媒體的普及和網(wǎng)絡暴力的出現(xiàn)，給班主任工作帶來了新的困擾，如如何引導學生合理使用網(wǎng)絡、防止網(wǎng)絡欺凌等問題。此外，一些學生的不良行為或違法違紀行為，也給班主任們帶來了壓力和挑戰(zhàn)，他們要及時發(fā)現(xiàn)和干預，引導學生重塑正確的價值觀和行為準則。這些挑戰(zhàn)無疑給了班主任們巨大的壓力和責任。
第四段：班主任工作的收獲和成就感（約200字）。
聆聽班主任的工作漫談，我看到了許多班主任從學生身上獲得的收獲和成就感。在與學生共同成長的過程中，班主任們體會到了教育的魅力?？吹揭粋€個學生逐漸成長為有擔當、有責任心的人，班主任們感到深深的滿足和驕傲。他們的付出得到了學生和家長的認可和贊賞，這是對他們最好的回報。同時，班主任們親身見證了學生們的成績進步和綜合素質的提升，這種成就感是金錢無法衡量的。
第五段：我的感悟和展望（約200字）。
通過這次聽班主任工作漫談，我對班主任的工作有了更深的理解和認識。我深刻認識到了作為班主任需要具備的才能和責任心。作為學生，我深感班主任的關懷和幫助對我的成長起到了至關重要的作用。因此，我決心將來也要為了學生的發(fā)展和成長貢獻自己的力量，爭當一名優(yōu)秀的班主任。同時，我也希望通過努力，讓更多的人關注并了解班主任的工作，為他們撐腰，共同推動教育的發(fā)展。
總結：通過聽班主任工作漫談，我對班主任的工作有了更全面、深入的了解。他們的付出和辛勤工作使得每個班級都成為了一個溫暖的大家庭。作為學生，我們應該尊重班主任，積極配合他們的工作，從中找到自己的成長和發(fā)展的方向。同時，我們也要關心和支持班主任，讓他們更好地履行自己的職責，為我們創(chuàng)造一個更好的學習和生活環(huán)境。
班主任工作漫談的心得體會篇十四
假期讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》，從這本書中，不僅獲取了當班主任的寶貴經(jīng)驗，還領會了做人的準則，感覺它像一盞指路明燈，引領著我們走進神圣的教育殿堂，在這里，教育成了一種藝術，教育成了一種享受。下面簡單的寫幾點我的心得體會。
二、三個工作能力強、有責任心的孩子協(xié)助管理班級，長久下來，其它學生失去了鍛煉及施展的機會，班級管理模式單一簡單。
而魏書生班主任工作經(jīng)驗的全部內涵可以用四個字來概括：民主、科學。依靠這兩件法寶，在他的班中，形成了一種互助、互動模式，全員參與，相互制衡，人人既是管理者，同時又是被管理者，管理因時而動，權力彼此制約。而教師則處在一個駕馭、服務的位置上。這樣做，培養(yǎng)了所有學生的集體主義精神，增強了班集體的吸引力?？梢灾謬L試“班長競選制”、“班委成員推薦制”，形成班級事事有人管、人人參與管的班級合力，使班級管理朝著健康、有序的方向發(fā)展。
在班級管理中，要注重關注每位學生的主人翁意識。在小學階段，好習慣的養(yǎng)成將使學生一生受益。作為班主任，我們要學會扮演好自己的角色，放飛雛鷹吧，讓他們自在飛翔。
二、以人為本，發(fā)展個性?！坝煤⒆有撵`深處的能源，去照亮孩子的精神世界，顯然是最節(jié)省能源的方法?！蔽豪蠋熣J為自己班級成功管理的前提是尊重學生的意愿，尊重學生的人格，把他們當作實實在在的“人”，而不是馴服物。因此，他引導學生們“培養(yǎng)自信心從揚長開始”，“能受委屈的人才是強者”，先從思想上給學生一片自由的藍天；在知識引導上，他引領學生們放眼未來，放眼世界，關注國內外科技動態(tài)，暢想月球，暢想廣褒的宇宙，讓學生從知識到精神領域都在一個自由的空間任其遨游。而我們現(xiàn)在的班級管理模式死板，教育教學模式處處束縛住學生手腳，“閉門造車”，不是“條條道路通羅馬”的開放式教育，而是“自古華山一條路”的封閉式教育。放棄了以學生為主體，教育不就成了一盤散沙嗎？我們師生都在累著。在今后的教育教學、班級管理工作中，我們要學會走進學生心靈，堅持以學生為本，讓他們也能在知識與精神的無限空間里翱翔。
在新課程改革中，不再過分強調學科本位，不再偏重書本知識，加強了課程內容與學生生活以及現(xiàn)代社會發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣，注重學生終身學習必備的基礎知識和技能。這就要求教師站在展望未來的高度，關注學生個性發(fā)展。
就教師個人文化素質提高方面，“要想給學生一杯水，老師應當是自來水”，形象說明了教師應當具有扎實的鮮活的知識?，F(xiàn)代教師，不僅要具備一定的學科專業(yè)知識、心理學知識，還要不斷學習并嘗試運用新課程理念，注重課堂知識的生成，關注學生的個性發(fā)展，這樣，學生才能在輕松、愉悅的環(huán)境中接受學習。
正是魏老師豐厚的文化涵養(yǎng)以及他“授人以魚不如授人以漁”的新理念的有效實施，關注每一位學生的發(fā)展，才能做到教師工作游刃有余，學生學習輕松愉快。這不正是我們?yōu)槿藥熣咚ψ非蟮木辰鐔?？魏書生老師還告訴我們：“許多事情是沒有選擇的，但你可以選擇態(tài)度?！笔堑?，人們不是已經(jīng)。
總結。
出“態(tài)度決定高度”嗎？只有我們用“捧著一顆心來，不帶半根草去”的執(zhí)著去追求教育的至真、至善、至美的境界，我們才會自豪：我驕傲，我是一名光榮的人民教師。
薛莉。
班主任工作漫談的心得體會篇十五
5、6年之久了。雖然也在不斷地摸索，請教。但是進步不是很突出，對很多事情還是比較困惑。這學期，學校給了機會讓我有幸拜讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》，讀完后，讓我豁然開朗，覺得在工作中遇到的很多問題都得到了答案，也打開了我心中不少心結。增強了我對勝任班主任工作的信心。下面跟大家分享下。
“班主任要努力改變自己”！第一眼看到這個標題，我傻眼了。我一直以為班主任工作是去改變學生：改變學生的學習習慣，生活習慣，做人做事的習慣。應該用中學生規(guī)則對他們嚴格要求。以達到學習好行為好品德好的學生。但是當我看完整章，卻覺得非常同意他的觀點，并且被他的`智慧所折服。他認為：“一個人首先要適應環(huán)境，享受美好人生。生活不能沒有理想，但人類不能以理想主義的目光苛求生活。當代人應該為生活在這千載難逢的太平盛世而滿足。少埋怨環(huán)境，多改變自己。人應學會自我更新，今天的我應該比昨天的我有新的認識、新的發(fā)現(xiàn)、新的能力。只有自己不斷更新了，世界在我眼里就總是新的?！?BR> 于是我開始意識到，班主任不是來改造學生的，而是來幫助學生來實現(xiàn)他們的發(fā)展的，協(xié)助學生讓他們朝著正確的路走，幫他們樹立自信心。因此需要充分地了解每一個學生的學習習慣，個性等，充分給予尊重，尊重他們的個性發(fā)展，對不同的學生采取不同的方法進行循序漸進的積極的引導。要從學生的眼光看待問題，善于觀察他們的行為和心理變化。耐心地給與建議。充分地予以尊重和信任。讓學生感覺到，老師這樣做得目的，不是因為老師的要求，學校的規(guī)定，而是作為學生，做為社會的人的他（她）自己應該這么做，是為了他（她）更好學習和生活的。
今后，我要經(jīng)常拿出這本書來細細品味，我相信，它是我班主任工作道路上的一盞明燈。
班主任工作漫談的心得體會篇十六
作為一名學生，我一直以來都對我的班主任充滿了敬意和好奇心。她在我們學習和生活上給予了我們很多的幫助和鼓勵。最近，我有幸參加了一次班主任的工作漫談，聽到了她的一些工作心得和體會，讓我更加欽佩她的專業(yè)素養(yǎng)和執(zhí)著精神。
第二段：發(fā)現(xiàn)問題，建立和學生的良好關系。
在漫談中，班主任談到了建立和學生的良好關系的重要性。她指出，學生是班主任工作的核心，只有與學生建立起良好的關系，才能更好地了解他們的需求和困惑。她善于傾聽學生的心聲，關心他們的成長和學習情況。她會定期組織班會，與學生交流，深入了解他們的家庭背景和興趣愛好，從而幫助他們解決問題和提升自我。
第三段：疏導學生情緒，培養(yǎng)學生良好的心理素質。
另外，班主任在漫談中還談到了如何疏導學生的情緒和培養(yǎng)良好的心理素質。她表示，學生在成長過程中，常常會遇到各種挫折和壓力，需要有人在一旁指引和支持。她會通過與學生的面對面交流、心理輔導等方式，引導學生正確處理自己的情緒，讓他們學會積極面對困難和挑戰(zhàn)。她還會鼓勵學生培養(yǎng)良好的心理素質，提高他們的抗壓能力，使他們能夠在困境中堅持并尋找解決問題的方法。
第四段：激發(fā)學生學習的興趣和潛能。
班主任的工作漫談中也提到了如何激發(fā)學生學習的興趣和挖掘他們的潛能。她認為，每個學生都有自己的優(yōu)勢和特長，而班主任的任務就是發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)這些特長。她會通過鼓勵學生參加各類學習和科技競賽、培養(yǎng)他們良好的學習習慣等方式，激發(fā)學生的學習熱情，提高他們的學習興趣。
第五段：結果和收獲。
通過聽班主任的工作漫談，我深刻體會到了一名好班主任的重要作用和價值。她不僅是學生們的朋友和傾訴對象，也是學生們的引路人和指導者。她的工作心得和體會，讓我更加明白了作為一名學生應該怎樣去面對生活和學習中的困難。我希望能夠向她學習，不斷提升自己的綜合素質，積極面對挑戰(zhàn)，努力成為一名有用的人。
總結。
通過參與班主任的工作漫談，我對班主任的工作有了更深入的了解。她以她的實際行動告訴我們，一名好班主任需要有耐心和愛心，善于傾聽和關心學生，疏導學生情緒，激發(fā)學生學習的興趣和挖掘他們的潛能。這讓我對班主任的工作和職責有了更加全面的認識，也對她和她的努力心懷感激。我相信，在她的帶領下，我們的班級一定能夠更好地發(fā)展和成長。
班主任工作漫談的心得體會篇十七
魏老師寬廣的胸襟，寬闊的視野，智慧的詮釋，給了我有力的指引。讓我擺正心態(tài)，面對現(xiàn)實。面對生活中的各種情況，都要以樂觀、豁達的心胸面對，對所有的不盡人意一笑而過，留出時間執(zhí)著追求自己的事業(yè)。魏老師告訴我們，要不斷挑戰(zhàn)自己，不能僅僅把教育當作一種職業(yè)，而應把教育當作事業(yè)來經(jīng)營，要讓工作成為一種興趣、一種內在的需要，成為展示自己智慧的舞臺，這樣才能體會到成長的快樂，才能實現(xiàn)自主發(fā)展，構筑教育人生的幸福，實現(xiàn)自己的人生價值。
作為教師，確實平凡，但平凡的人，只要有心同樣能感受到這平凡日子中里點點滴滴的幸福。站在平凡的崗位上，感受著一群活力四射的蓬勃生命，領略平凡中的幸福和快樂，何嘗又不是人生的一大樂事！名利也好，恩怨也罷，都可以放置一旁，不去管它，只要我們心胸寬廣，就不會有那么多的怨言，就不會有那么多的怨氣。用我們自己的眼睛發(fā)現(xiàn)生活的快樂，工作的快樂，擁有自己的精彩。
二、在學習與反思中成長。
翻閱魏老師的成長經(jīng)歷，正是在不斷地學習與反思中，慢慢走向他的“那份教育晴空”。教師要在學習與思考中凝練生命的精華，讓生命不斷增值。教師要多讀書，多反思，多，在反思中進步，在進步中成長，做思考著的教師！
當我們置身于班級繁忙的事務中時，反思就顯得愈加重要。班主任工作不能只用身去忙，更要用心去忙。因為班級管理的藝術，更多的體現(xiàn)在調整、謀劃、經(jīng)營。所以，班級管理既要有管，更要有理；如何處理“管”與“理”的關系，是衡量一個班主任是否優(yōu)秀的.重要標志?！薄斑@里的“理”就是思考，就是反思?；叵胱约旱陌嘀魅喂ぷ?，十多年來，只是注重“管”，而忽視了“理”，總覺得自己對工作有足夠的敬業(yè)精神，多干苦干，就可以了。其實，智慧方法更重要?！肮堋迸c“理”是我們對班級工作的一個梳理與反思的過程，對班級管理而言，我們不能只顧低頭苦走，更應該抬頭看路。”
一直很欣賞一句話“你可以不成功，但你不能不成長！”作為教師，要想擁有智慧，就要不斷地學習，不斷地充實自己。讓自己始終處于“行動”之中，堅守著自己的思想追求，堅守著對事業(yè)和學生的真愛，始終如一地向著一個又一個目標邁進。只有這樣，我們才能讓自己在不斷的追求中更優(yōu)秀的成長。
班級管理是一門藝術。
在班級管理中要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，“用放大鏡看學生的優(yōu)點，用縮小鏡看學生的缺點”。作為一個班主任，必須認識到，每個學生都有閃光點，關鍵在于積極發(fā)掘學生的優(yōu)點，嘗試用長處彌補短處，使每個人都能發(fā)揮專長。應當激發(fā)學生的潛能，要像保護幼苗一樣保護學生的上進心。我們還要學會在學生的必然行為中找偶然的進步。孩子的優(yōu)秀不是一夜之間形成的，缺點也不是永遠存在的。要及時捕捉到，把握住，運用好。在一系列正面方法的鼓勵下，學生一些微弱而閃光的優(yōu)點，最終都會成為學生終身受益的好習慣。
班主任要善于走進學生的情感世界，把自己當做學生的朋友，去感受他們的喜怒衰樂。我們對學生的愛，不應是居高臨下的“平易近人”，而應是發(fā)自肺腑的對朋友的愛。平等地愛班里的每一個學生。多一些寬容，多一些耐心與愛護，用真情去打動學生，相信一定會收獲和諧的愛的陽光。用自己的寬大胸襟和智慧，贏得學生的信任和擁戴。
靜心閱讀《班主任工作漫談》，似與魏老師傾心交談，給了我太多的啟示，這些啟示會指引我在平時的教育中用行動去實踐。立足平凡，卻不甘平庸，用博愛與智慧點燃夢想，擁有自己的精彩！
班主任工作漫談的心得體會篇十八
作為一名學生，我們平日里接觸和了解班主任的機會并不多。然而，近日我有幸參加了一場班主任的工作漫談會，從中了解到了班主任工作的細節(jié)和艱辛。在這次活動中，我受益匪淺，對于班主任的工作也有了更深入的了解和體會。在這篇文章里，我將分享我的心得體會。
二、溝通與傾聽的重要性。
班主任是學生與學校之間的橋梁，他們承擔著溝通和協(xié)調的重要任務。通過與班主任的交流，我意識到，一個好的班主任必須具備清晰的溝通技巧和良好的傾聽能力。班主任需要與學生進行有效的溝通，了解他們的困惑、問題和需求，這樣才能更好地幫助他們解決問題。同時，班主任還需要傾聽學生的心聲，這樣才能更貼近學生，更好地滿足他們的需求。
三、關注與激勵的重要性。
在工作漫談中，班主任強調了關注與激勵的重要性。他們告訴我們，一個好的班主任應該關注每一個學生的成長，并不斷給予他們激勵和幫助。他們會在學生取得進步時給予肯定和鼓勵，同時也會在學生遇到困難時給予支持和引導。通過關注與激勵，班主任可以建立起良好的師生關系，激發(fā)學生的積極性和潛力。
四、問題解決的技巧。
在工作漫談中，班主任還向我們介紹了問題解決的技巧。他們告訴我們，作為班主任，不僅要解決學生在學習上的問題，還要關注學生的心理和生活問題。他們通過關注學生的變化和溝通交流來尋找問題的根源，然后運用合適的方式和方法解決問題。例如，他們會鼓勵學生主動解決問題，提高他們的自主性；同時，如果問題較為復雜，他們也會尋求學校和家長的幫助，形成合力解決問題。
五、班主任的專業(yè)素質。
在工作漫談中，我還了解到班主任需要具備多方面的專業(yè)素質。首先，他們需要掌握教育知識和教育心理學，以便更好地指導學生的學習和發(fā)展。其次，他們需要具備團隊合作和組織管理的能力，以便更好地協(xié)調學校和家庭資源，為學生提供全面的服務。最后，他們還需要具備良好的人際關系和社交能力，以便更好地與學生、家長和同事進行溝通和合作。
結語。
通過參加班主任的工作漫談，我對于班主任的工作有了更深入的理解和認識。我意識到，班主任是學生們的朋友和良師益友，他們?yōu)閷W生們提供了很多幫助和支持。同時，我也意識到，作為學生，我們也應該更加主動地與班主任溝通和合作，共同解決問題，實現(xiàn)共同成長。班主任的工作漫談給了我很多啟示和思考，我相信通過我們的共同努力，班主任可以更好地幫助我們成長。