總結(jié)能夠看到自己在一段時(shí)間內(nèi)取得的成績和進(jìn)步。如何寫一份完美的總結(jié)，是一個(gè)需要仔細(xì)思考的問題?，F(xiàn)在，讓我們一起來看看一些總結(jié)的范文，探索其中的奧秘。
校本教研活動(dòng)總結(jié)篇一
本學(xué)期我校在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的工作中以“實(shí)踐—體驗(yàn)”為宗旨，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，注重學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐的過程，強(qiáng)調(diào)張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，提升學(xué)生的自主探究能力。我們秉持一貫的理念，與其它學(xué)科、鄉(xiāng)土資源、校園少先隊(duì)活動(dòng)進(jìn)行整合，使綜合實(shí)踐活動(dòng)校本化、常態(tài)化。逐步形成富有學(xué)校特色、鄉(xiāng)土特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)。本學(xué)期，我組根據(jù)教研室和學(xué)校安排，進(jìn)行了較扎實(shí)的研究活動(dòng)?，F(xiàn)小結(jié)如下：
一、利用多種資源開展活動(dòng)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程資源來自學(xué)生身邊，本學(xué)期，我們在繼續(xù)利用地區(qū)花木文化校本資源的基礎(chǔ)上結(jié)合節(jié)日、社會(huì)熱點(diǎn)等進(jìn)行集中選題，尋求從多方面豐富學(xué)生認(rèn)知，提升學(xué)生能力，為學(xué)生素質(zhì)發(fā)展提供平臺(tái)。
本學(xué)期我們利用集體備課、公開課、座談、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、講座等多種形式進(jìn)行培訓(xùn)，提升我校綜合實(shí)踐活動(dòng)教研水平。
三、指派學(xué)科骨干教師參加市縣各級教研活動(dòng)。
本學(xué)期我校所有綜合實(shí)踐活動(dòng)任課教師都進(jìn)行了校外教研活動(dòng)，其中有6名教師參加了市級綜合實(shí)踐活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班，并已畢業(yè)。
四、注重對學(xué)生家政能力、實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。
將綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)生平時(shí)生活相聯(lián)系。同時(shí)，設(shè)計(jì)部分家長帶領(lǐng)學(xué)生開展的活動(dòng)，在融洽家長與孩子關(guān)系的同時(shí)，獲取家長對本課程的理解與支持。
校本教研活動(dòng)總結(jié)篇二
新的課程改革要求教師從單純的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的“研究者”，主動(dòng)的“實(shí)踐者”和嚴(yán)肅的“反思者”，即要求教師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)反思和學(xué)會(huì)創(chuàng)新。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的逐步推進(jìn)，農(nóng)村學(xué)校教師的專業(yè)化發(fā)展與缺乏專業(yè)指導(dǎo)的矛盾日益突出，教師專業(yè)素質(zhì)的提高，僅靠專家的指導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)形勢的發(fā)展，大規(guī)模送教師外出學(xué)習(xí)也不現(xiàn)實(shí)。因此，學(xué)校務(wù)必探索出與學(xué)校發(fā)展，教師成長相適應(yīng)的校本研修模式尤為重要。回顧一年來的工作，我校在加強(qiáng)校本研修上取得了顯著的成果，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、基本工作達(dá)成度概述。
(一)領(lǐng)導(dǎo)重視，強(qiáng)化校本研修管理。
領(lǐng)導(dǎo)十分重視校本研修工作，成立了校長任組長的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對校本研修工作的指導(dǎo)，把校本研修作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段，透過開展校本研修，大力提高教師專業(yè)化水平。學(xué)校加強(qiáng)了對校本研修過程的管理，做到了研修時(shí)光、資料、人員、考評“四落實(shí)”，做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋記載。
(二)建立激勵(lì)機(jī)制，推動(dòng)校本教研進(jìn)程。
為了調(diào)動(dòng)教師參與教學(xué)研究的用心性，促進(jìn)校本研修深入持久地開展，學(xué)校購置了超多的有關(guān)新課改的光盤與書籍，以改變教師的教育教學(xué)觀念，開拓教師視野，提高教學(xué)水平。此外，學(xué)校還制定了《教師崗位考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法》《課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)考核辦法》，把考核結(jié)果與獎(jiǎng)懲、教師評優(yōu)等掛鉤，促進(jìn)教師不斷進(jìn)取，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)行為，提高自身理論水平，從而推動(dòng)以校為本研修活動(dòng)。
(三)采取多種研修模式，全面提升教師素質(zhì)。
必須的自主研究教材，分析教材的潛力之后，對新教師提出了更高的要求，了解不一樣課型，在一個(gè)階段中集中力量針對一個(gè)課型進(jìn)行突破。透過一年不到的師徒結(jié)對，兩名新老師的教學(xué)潛力能夠說是一個(gè)質(zhì)的飛躍，張麗麗老師在片級小班化教學(xué)評比脫穎而出，出片參加縣級小班化教學(xué)評比;徐振飛老師由于教學(xué)扎實(shí)而代表新教師向全縣的英語老師展示了一堂充滿活力的英語課。
2、案例研修模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。運(yùn)用這種模式進(jìn)行研修時(shí)，研修者必須要精選出具有代表性、典型性的案例，然后組織教師進(jìn)行深入討論。這種模式具有較強(qiáng)的針對性，效果較好。透過教師參與式的研討，引導(dǎo)教師運(yùn)用課改的理念，對課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自我的課堂教學(xué)，取得了很好的效果。
3、課題研究模式。以我校的市級課題《農(nóng)村小學(xué)“多元聯(lián)動(dòng)”校本研修提高中老年教師教育改革適應(yīng)潛力的研究》為抓手，開展系列式主題教研活動(dòng)。
學(xué)校充分利用骨干教師資源，以“學(xué)科主題式系列教研活動(dòng)為抓手，以日常課堂教學(xué)研究”為載體，組建了各學(xué)科的聯(lián)動(dòng)小組，由各學(xué)科組長具體引領(lǐng)承擔(dān)本學(xué)科的日常研究，將研究重心下移到了教研組，使教研和科研得到有機(jī)的整合。透過本校骨干教師與其他教師“多元聯(lián)動(dòng)”的校本研修來提升每一位教師教育改革適應(yīng)潛力。
各學(xué)科組根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)確立研究主題，我們確立的研究主題基于這樣幾個(gè)思考：一、問題直接來自于教師的課堂，是具有代表性的，亟待解決的;二、圍繞課題研究目標(biāo)能提升教師教育改革適應(yīng)潛力的;三、在前期實(shí)踐中骨干教師已對這方面有必須實(shí)踐研究的基礎(chǔ)與積累了必須的經(jīng)驗(yàn)與做法的主題，因?yàn)橐I(lǐng)的力量與潛力直接影響課題研究的質(zhì)量。
在此基礎(chǔ)上開展“三段四步”主題系列聯(lián)動(dòng)教研活動(dòng)。它分兩個(gè)層面：第一、骨干教師之間的聯(lián)動(dòng)研究，就是對于確立的研究主題，如果之前骨干教師也沒有很多經(jīng)驗(yàn)積累的，就先在骨干教師的課堂中進(jìn)行聯(lián)動(dòng)的實(shí)踐研究，先從尋找相關(guān)理論進(jìn)行深入解讀，再到進(jìn)入各自課堂進(jìn)行實(shí)踐，然后透過骨干教師之間的一次次互動(dòng)研討交流，集聚群體智慧，解決遭遇的問題，逐步對這個(gè)研究主題構(gòu)成共識(shí)，構(gòu)成可積累的經(jīng)驗(yàn)與做法。第二：將骨干教師先行實(shí)踐較為成熟的研究主題作為與其他教師聯(lián)動(dòng)研究的主題。具體的流程與做法是：
第一階段：骨干教師示范性研討。它經(jīng)歷了(1)認(rèn)知準(zhǔn)備(骨干教師進(jìn)行相關(guān)主題研究的資料解讀及結(jié)合主題進(jìn)行的課程資源的開發(fā));(2)骨干展示(先由骨干教師圍繞研究主題進(jìn)行教材分析、學(xué)情分析、彈性化教案的設(shè)計(jì)說明等，在走進(jìn)課堂上示范課)(3)問題研討(先由骨干做自我評價(jià)，其他骨干就示范課中存在的問題進(jìn)行剖析，最后中老年教師參與評價(jià))(4)后續(xù)拓展(骨干教師把前期自身整個(gè)示范過程中積累的材料整理成文本，然后讓中老年教師學(xué)習(xí)，并結(jié)合研究主題布置一到兩項(xiàng)作業(yè))。
第二階段：以其他教師實(shí)踐為主的螺旋式研討階段。它經(jīng)歷了(1)合作開發(fā)與設(shè)計(jì)(圍繞主題，群眾備課，在骨干教師的引領(lǐng)下集聚群體智慧共同設(shè)計(jì)教學(xué)方案)(2)初步嘗試(先由一位教師嘗試課堂實(shí)踐，再由執(zhí)教師自評，骨干教師點(diǎn)評，其余教師參評)(3)再度重構(gòu)設(shè)計(jì)實(shí)踐(骨干教師組織再次修改教學(xué)方案，其余逐一上重建課，再反思再重建)(4)反思、總結(jié)、提升(執(zhí)教老師談過程中的體會(huì)，骨干教師對整個(gè)活動(dòng)過程作總結(jié)提升，并對主題研究作動(dòng)態(tài)調(diào)整)。
第三階段：總結(jié)提升研討。它由網(wǎng)絡(luò)作業(yè)評價(jià);階段課堂教學(xué)展示;主題活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié);完善多元評價(jià)等幾步構(gòu)成。
(四)校本研修資料豐富多彩。
1、加強(qiáng)師德建設(shè)，夯實(shí)立教之基。
教書育人，師德為本，缺乏良好師德的教師隊(duì)伍，無從談好的教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)年學(xué)校貫徹教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改善師德建設(shè)的意見》精神，以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章為依據(jù)，以縣教育局師德建設(shè)活動(dòng)為契機(jī)，把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來，加強(qiáng)教師思想道德建設(shè)，強(qiáng)化教育引導(dǎo)，注重內(nèi)化，扎實(shí)有效的開展師德建設(shè)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。透過大力學(xué)習(xí)和宣傳師德教育理論，展開師德大討論、宣傳師德典型等多種形式，結(jié)合榮辱觀學(xué)習(xí)，提高教師對新時(shí)期師德建設(shè)的認(rèn)識(shí)，并不斷賦予新的內(nèi)涵，拓展新的載體。不斷完善師德建設(shè)的相關(guān)制度，建立有效的管理機(jī)制。并以此為輻射點(diǎn)，常抓不懈，使每位教師能夠做到遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，用心進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學(xué)生、家長、社會(huì)滿意的好教師。
2、新課程理念研修。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對新課程理念的認(rèn)識(shí)程度直接影響課改實(shí)驗(yàn)的成效。為此，本年度繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來抓。重點(diǎn)學(xué)習(xí)《各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》、《走進(jìn)新課程》一書，加強(qiáng)通識(shí)研修，主要抓好四方面的工作：一是明確研修目的：掌握新理念、實(shí)踐新理念、優(yōu)化教育過程，為全面課改打?qū)嵒A(chǔ)。二是確保研修時(shí)光：用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)光。三是構(gòu)成研修系列：重點(diǎn)圍繞說課、上課、評課開展教研組活動(dòng)，透過校內(nèi)各科優(yōu)質(zhì)課、公開課、示范課和觀摩課研修，在一個(gè)個(gè)案例中實(shí)踐、體驗(yàn)新的課程理念。四是加強(qiáng)合作交流：派教師外出學(xué)習(xí)、觀摩，返校后及時(shí)向教研組其他成員傳達(dá)先進(jìn)思想、理念，相互學(xué)習(xí)，共同提高。
3、教研組群眾備課研修。教研組定期活動(dòng)與分散活動(dòng)相結(jié)合，以分組教研的資料為主，鼓勵(lì)教研創(chuàng)新。教研組每月一次教研公開課，進(jìn)行教學(xué)反思、案例分析。做到課前反思新舊教材有哪些不一樣、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等;課中根據(jù)教學(xué)實(shí)際，反思如何調(diào)整教學(xué)策略;課后反思自我的這節(jié)課到達(dá)了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫忙教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念，從而找到改善的切入口。使教學(xué)反思過程成為教學(xué)研究過程。案例分析有助于教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強(qiáng)缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。教師定期撰寫教學(xué)反思或教學(xué)隨筆上傳到“縣研訓(xùn)博客群”。
4、教育科研培訓(xùn)。我校在“科研興校、科研興教”戰(zhàn)略思想的指導(dǎo)下，堅(jiān)持引領(lǐng)廣大教師走科研之路，開展多層次教育科學(xué)研究，人人有課題，人人學(xué)理論，人人掌握科研方法，有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng)新潛力。
第一，健全機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)教科研指導(dǎo)。教科室主任負(fù)責(zé)課題的管理和規(guī)劃;組織教師學(xué)習(xí)教育理論和教育科研知識(shí);指導(dǎo)安排課題組的研究活動(dòng)和課題成果的總結(jié)。
第二，指導(dǎo)教師進(jìn)行課題研究。
第三，抓教育科研成果的推廣應(yīng)用，我們把“小班化教育研究”中取得的成果落實(shí)到課堂教學(xué)中，使教師在科研――實(shí)踐――應(yīng)用的良性循環(huán)中提高了理論素養(yǎng)和科研潛力。
5、現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓(xùn)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育信息技術(shù)正在迅速地改變著我們的工作和生活方式，也正在深刻地改變著教育方式和學(xué)習(xí)方式。我校校本培訓(xùn)用心推進(jìn)以普及計(jì)算機(jī)應(yīng)用潛力為核心的現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓(xùn)，組織人員對教師進(jìn)行了教師教育技術(shù)潛力培養(yǎng)的培訓(xùn)和網(wǎng)頁制作的培訓(xùn)，指導(dǎo)教師充分應(yīng)用網(wǎng)上資源為教育教學(xué)服務(wù)，使教師逐步適應(yīng)這一形勢，并向高素質(zhì)，高水平發(fā)展。
校本教研活動(dòng)總結(jié)篇三
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研組長的指導(dǎo)下，本人用心參加學(xué)校和英語組組織的教研活動(dòng)，結(jié)合新課程的特點(diǎn)，確立了“激—情課堂”為主題的教研活動(dòng)。經(jīng)過3個(gè)多月時(shí)光，我用心參加理論學(xué)習(xí)、群眾備課、同課異構(gòu)式上課、評課、總結(jié)反思等系列活動(dòng)，完成了教研活動(dòng)的規(guī)定資料。本人作為本年級組的一名成員，自始至終用心參加。現(xiàn)將本次教研活動(dòng)狀況簡單小結(jié)如下：
校本教研是教師自身發(fā)展內(nèi)存的必然要求和最佳途徑之一，教師是直接的受益者，教師的用心主動(dòng)的個(gè)性化教研就來源于校本教研，教師要學(xué)習(xí)前沿教育理論，掌握多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，注重學(xué)科整合，教師個(gè)人要用心投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。
在活動(dòng)中，我們進(jìn)行了群眾備課、上課和交互式評課，雖然我們的課不算是很完美，還存在或多或少的毛病，但這些都是體現(xiàn)我們真實(shí)課堂教學(xué)的課。同一個(gè)主題，但每堂課的`上法各有千秋，都有其亮點(diǎn)與不足之處，在分析他人之課，改善自我之課，再去第三課堂中加以完善的過程中，我們的課堂教學(xué)水平也在不斷的改善之中，對提高自我的課堂教學(xué)水平起著很大的幫忙。
我個(gè)人認(rèn)為，對自我教學(xué)最有幫忙的課其實(shí)就是同事之間的真實(shí)的課，惟有真實(shí)的課堂教學(xué)，才會(huì)有扎實(shí)的教學(xué)質(zhì)量，也才能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
名師的課，我們要學(xué)的是他的教學(xué)理念，做秀的課，我們要學(xué)的僅僅是他的一些教學(xué)花樣；我們此刻真正需要的就是這種校本教研形式的真實(shí)的課。一句話，真實(shí)是課堂教學(xué)的生命力所在。因此，校本教研是提高教學(xué)水平最為直接、最為有效的途徑。
隨著新課程的逐步推進(jìn)，人們越來越重視教師的自我反思與行動(dòng)研究的重要性。我們的校本教研，除了備課、上課和評課外，還有一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是要寫教學(xué)反思和總結(jié)反思。教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)工作的檢查與評定，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過程，常寫教學(xué)反思，是促進(jìn)了自身專業(yè)的發(fā)展有效的辦法。
校本教研是教師進(jìn)行業(yè)務(wù)切磋、相互學(xué)習(xí)、提升自我的一個(gè)有力平臺(tái)。大家在教研活動(dòng)中暢所欲言，談?wù)摻虒W(xué)中的種種困惑，抒發(fā)教學(xué)中的得意情懷，探討教學(xué)中的神來之筆，明辨教學(xué)中的是非曲直。教研已脫去了它神秘的外衣，更加平民化、大眾化，不知不覺中，教研已成為了教師教學(xué)中不可或缺的重要資料，每一次的授課不再是教師一個(gè)人的冥思苦想，成為了眾多教師智慧的'結(jié)晶。
校本教研活動(dòng)總結(jié)篇四
以新課程精神為指導(dǎo)，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行校本教研；緊緊抓住優(yōu)化課堂教學(xué)這一中心，提高我校語文教學(xué)質(zhì)量，提高全體語文教師專業(yè)化素質(zhì)；努力開創(chuàng)語文教研工作的新局面，促進(jìn)天坪小學(xué)教育的新發(fā)展。
二、基本思路。
學(xué)習(xí)有效教學(xué)的理念與策略，開展有效課堂教學(xué)研究；繼續(xù)進(jìn)行校本課題的研究，以學(xué)科競賽活動(dòng)促進(jìn)朗讀實(shí)驗(yàn)的落實(shí)；重視培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，扎實(shí)開展各種類型的讀書活動(dòng)；關(guān)注學(xué)困生，全面提高教學(xué)質(zhì)量；利用本校各種信息，豐富教研資源。
三、主要工作。
（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，注重實(shí)踐探索。
1、全體語文教師繼續(xù)通過各種途徑與方法學(xué)習(xí)課程改革理念，真正走進(jìn)新課程的實(shí)踐與探索。
2、結(jié)合本校實(shí)際，立足于校本教研，摸索培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的教學(xué)模式。
3、加強(qiáng)多媒體信息技術(shù)運(yùn)用技能的學(xué)習(xí)。
4、加強(qiáng)語文學(xué)科與信息技術(shù)和其他學(xué)科的整合，研究整合的有效策略。
5、進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，研究“教學(xué)內(nèi)容的有效整合”。
（二）提高教師素質(zhì)。
1、注重在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)教師。
2、建議學(xué)校邀請有經(jīng)驗(yàn)的語文教師來校指導(dǎo)語文教研工作。
3、努力鉆研教學(xué)理論和課堂教學(xué)策略，錘煉內(nèi)功，發(fā)展自我。
4、教師按要求上好校內(nèi)公開課。
5、以課題帶教研，繼續(xù)加強(qiáng)校本教研課題的研究工作，提高老師的教研能力。
6、結(jié)合校本培訓(xùn)的內(nèi)容，交流、研討教學(xué)反思、教學(xué)敘事等成果。
7、鼓勵(lì)教師把日常的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)感悟加以梳理，積極撰寫學(xué)科論文。
（三）抓好常規(guī)管理，提高教研質(zhì)量。
1、加強(qiáng)教研、備課、聽課、評課、作業(yè)、輔導(dǎo)的檢查管理。
2、全體語文教師在教學(xué)活動(dòng)過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流、備課及評課等活動(dòng)。
3、繼續(xù)抓好課堂常規(guī)教學(xué)，向課堂四十分鐘要質(zhì)量。教師要認(rèn)真?zhèn)浜谜n，提高備課質(zhì)量。
4、完善集體備課制度，記錄在案。
5、積極開展聽課、評課活動(dòng)。每位教師聽課不少于8節(jié)，同時(shí)做好聽課記錄并填寫好聽課評價(jià)表。
6、抓好學(xué)生作業(yè)的布置與批改。要求作業(yè)布置量適當(dāng)，質(zhì)要高，難易搭配，學(xué)生作業(yè)案面整潔。
7、課堂上關(guān)注學(xué)困生，努力培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣，扎實(shí)提高學(xué)困生學(xué)業(yè)成績。
9、六年級老師做好培優(yōu)工作，組織學(xué)生打好小學(xué)語文基礎(chǔ)。
（四）開展學(xué)科活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
2、貫徹本校德育工作要點(diǎn)，在語文學(xué)科中滲透民族精神教育。
3、組織學(xué)生參加各種語文寫作活動(dòng)。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
校本教研活動(dòng)總結(jié)篇五
本學(xué)期圍繞《綱要》的精神，進(jìn)行改革實(shí)踐，以幼兒發(fā)展為本，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的理念，在小教研活動(dòng)中，通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到：全面實(shí)施《綱要》是提高幼兒園保教質(zhì)量的需要，是深化教育改革的需要，更是培養(yǎng)新世紀(jì)人才的需要，20xx學(xué)年第一學(xué)期教研總結(jié)。我們還逐步認(rèn)識(shí)到，兒童觀、教育觀的轉(zhuǎn)變是落實(shí)的關(guān)鍵，只有確立正確的兒童觀、教育觀、發(fā)展觀，才能將工作引向健康的軌道，幼兒園教研工作總結(jié)《20xx學(xué)年第一學(xué)期教研總結(jié)》。
教育觀念是教師一切教育行為的指導(dǎo)。長期以來，我園教師由于受到傳統(tǒng)教育思想觀念的.影響，普遍存在著“重教師的教，輕幼兒的學(xué)”，“重知識(shí)技能的傳授，輕能力的培養(yǎng)”，“重統(tǒng)一的要求，輕因人施教”的傾向。因此，要深化教改，首先要讓教師轉(zhuǎn)變觀念，理解正確的教育思想。于是我們就利用每周的周二進(jìn)行理論的學(xué)習(xí)。讓老師的觀念轉(zhuǎn)變過來。
一.在各項(xiàng)常規(guī)工作。
1．及時(shí)備課，每周四.五進(jìn)行檢查。重點(diǎn)放在課前的準(zhǔn)備上。
2．及時(shí)進(jìn)行課后反思，做一名反思型的教師，針對幼兒在一日活動(dòng)中的各種表現(xiàn)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)問題性進(jìn)行研究，不斷調(diào)整計(jì)劃，改進(jìn)教育行為，最終促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
3．每月至少一篇保教心得。
4．定期開展教研活動(dòng)，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和討論，相互觀摩課節(jié)。
5.定期對各班的幼兒個(gè)人檔案進(jìn)行檢查。
校本教研活動(dòng)總結(jié)篇六
總結(jié)是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評價(jià)與描述的一種書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫嗎？下面是小編為大家收集的數(shù)學(xué)組校本教研活動(dòng)總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
本學(xué)期，數(shù)學(xué)一組教研活動(dòng)緊緊圍繞學(xué)校校本教研活動(dòng)方案，結(jié)合教學(xué)實(shí)際工作，認(rèn)真落實(shí)方案內(nèi)容，扎扎實(shí)實(shí)地完成了各項(xiàng)工作。現(xiàn)將主要工作總結(jié)如下：
一、開學(xué)初圍繞教師發(fā)展處工作計(jì)劃確定本組校本教研活動(dòng)方案，確定了研究問題。
二、 圍繞校本教研研究的問題制定具體措施有目的地開展了各項(xiàng)活動(dòng)。
1、制定活動(dòng)計(jì)劃。學(xué)期初共同商議制定教研活動(dòng)計(jì)劃，計(jì)劃中體現(xiàn)活動(dòng)內(nèi)容、中心發(fā)言人以及活動(dòng)記錄人。目標(biāo)明確，形式多樣。
2、集體備課。根據(jù)單元備課以及課時(shí)備課要求分單元進(jìn)行集體備課。做到了超前備課，備課中重點(diǎn)加強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、嘗試探究以及交流反饋的學(xué)習(xí)方式。單元備課重點(diǎn)加強(qiáng)了教學(xué)策略的研究。
3、根據(jù)學(xué)?！督處熃虒W(xué)研究評價(jià)表》，明確教研活動(dòng)內(nèi)容。（1）上傳博客，（2）閱讀教學(xué)書籍，統(tǒng)一借書，每月輪換一次。每學(xué)期至少讀三本書。讀完要及時(shí)寫讀后心得。（3）上精品課（4）寫課后反思。（4）制作活動(dòng)簡報(bào)。
4、聽課情況。本學(xué)期組織教師開展了兩輪聽課，第一輪重點(diǎn)檢查老師數(shù)學(xué)剛要落實(shí)情況的教學(xué)情況，第二輪重點(diǎn)掌握老師們綜合性的教學(xué)情況。聽后及時(shí)交流，反饋教學(xué)情況。
5、制作活動(dòng)簡報(bào)。每位老師根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃的安排，按時(shí)完成簡報(bào)的制作。
7、集體備課?？梢越梃b以往教師的備課，在此基礎(chǔ)上根據(jù)本班學(xué)情加以調(diào)整、改進(jìn)，使備課更加完善。
8、完成了網(wǎng)上研修。
三、幾點(diǎn)思考
1、現(xiàn)代學(xué)校強(qiáng)調(diào)校本教研，在反思中進(jìn)步，在合作中提高。學(xué)校如何營造一個(gè)有利于群體發(fā)展的平臺(tái)，讓教師在活動(dòng)中增進(jìn)聯(lián)系，在交流中促進(jìn)發(fā)展。校本教研要善于挖掘?qū)W校內(nèi)部優(yōu)勢資源，樹立典范，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)群體發(fā)展。構(gòu)建骨干教師經(jīng)驗(yàn)展示、中年及青年教師切磋教學(xué)技藝的平臺(tái)，以實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的持續(xù)發(fā)展。
2、新課程下的課堂必須成為師生、生生互動(dòng)的動(dòng)態(tài)場景，讓知識(shí)在互動(dòng)、交流中不斷生成。新課程下的課堂教學(xué)應(yīng)回歸生活、聯(lián)系生活、體驗(yàn)生活，還學(xué)生以生活，還學(xué)生以快樂；應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生開展自主、探究、合作學(xué)習(xí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性的`學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)趨向于主動(dòng)、合作、探索和創(chuàng)新。從而形成生動(dòng)活潑的課堂新面貌。
3、要加強(qiáng)集體備課的目標(biāo)性，倡導(dǎo)“集體研究，資源共享，個(gè)人加工，課后反思”的教學(xué)研究模式。始終保持“研究”狀態(tài)，優(yōu)化集體備課的思路、內(nèi)容和形式，促進(jìn)整體高效發(fā)展。
4、在教材中，各個(gè)學(xué)科都增加了教學(xué)內(nèi)容的容量，要求老師們要提高認(rèn)識(shí)，積極想辦法克服困難，完全按照課標(biāo)、教材的要求落實(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索適合自己所需的教學(xué)方法，從而提高課堂教學(xué)實(shí)效，提高教學(xué)質(zhì)量。
校本教研活動(dòng)總結(jié)篇七
周一升旗師生讀書演講匯報(bào) 11月x日上午，新村小學(xué)校園里在舉行一次特別的升國旗儀式——師生一起在國旗下暢談讀書感受、收獲。荊花香老師時(shí)而娓娓道來，時(shí)而激情澎湃，學(xué)生們也是滔滔不絕。師生共同暢談著新村小學(xué)的書香書韻——多讀書、讀好書，讓生命因讀書而精彩！
每周周四上午第一節(jié)課為我校語文組課例研究時(shí)間。本月份，我校語文教研組長王彩霞提出“如何提高低年級識(shí)字課效率”為我校本月語文課例研究主旋律。低年級語文教師針對這一主題設(shè)計(jì)教學(xué)，然后逐一做課、研討。通過研討，我們一致認(rèn)為：張海英、史亞萌兩位教師在低年級識(shí)字課上有自己獨(dú)到方法，學(xué)校不僅推廣他們方法，還要求他們繼續(xù)努力探索，并起到引領(lǐng)作用。
11月x日上午，我校全體師生和教體局領(lǐng)導(dǎo)歡聚一堂，共同欣賞四中隊(duì)為我們精心準(zhǔn)備的精神大餐——我愛我家?；顒?dòng)形式豐富多彩，有故事講演《小水桶》，有詩歌朗誦《我和集體》，有相聲《男生女生》，有師生合唱《讓愛住我家》？？同學(xué)們的表演不時(shí)博得在場觀眾陣陣掌聲。是啊，家的溫馨，家的和諧，需要我們每個(gè)人用心去維系；家的發(fā)展，家的榮譽(yù)，需要每個(gè)成員的集體努力。通過這次中隊(duì)活動(dòng)，更加凝實(shí)了學(xué)生的集體意識(shí)，增強(qiáng)了“愛我集體，從小做起”
“愛心奉獻(xiàn)，從我做起”的觀念。
1、組織教師集體學(xué)習(xí)、自學(xué)等形式學(xué)習(xí)教研室推薦的文章，并要求教師寫出學(xué)習(xí)筆記。
2、組織教師上交11月份教學(xué)反思、教學(xué)案例、隨筆或札記和讀書感悟等。
3、對教師常規(guī)教學(xué)（各科教案、讀書筆記、聽評課記錄、作業(yè)、作業(yè)批改記錄及上報(bào)表等）進(jìn)行月工作檢查。
校本教研活動(dòng)總結(jié)篇八
這學(xué)期，臨時(shí)沙場秋點(diǎn)兵，我成了語文教研組組長，有些惶恐。前幾年，我一直幸福地充當(dāng)著一個(gè)參與中，汲取著每一個(gè)教研活動(dòng)的豐富營養(yǎng)。這一次，我成了活動(dòng)的策劃者，有些無措。不過，我是幸福的，因?yàn)橛幸蝗嚎蓯鄣亩≌Z文人在幫助我，支持我，許我在摸索中前進(jìn)。回顧這一學(xué)期的語文校本活動(dòng)，我們忙碌著，我們不斷創(chuàng)造精彩，我們更是收獲滿滿。
語文教研組共有語文教師24人，平均年齡三十周歲左右。各位教師以先進(jìn)教學(xué)理念和扎實(shí)的基本功戰(zhàn)斗在教育教學(xué)第一線，是一支年輕且富有朝氣的教研隊(duì)伍。
學(xué)期初，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)溫州市小學(xué)語文教學(xué)新常規(guī)，做到常讀常新。只有常常讀，才能有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。閱讀是最重要的語文作業(yè)。學(xué)生的練習(xí)，盡量要在課堂內(nèi)，在老師的指導(dǎo)下完成?；趯π鲁Ｒ?guī)的解讀以及切實(shí)落實(shí)龍灣區(qū)小學(xué)語文教研組長會(huì)議精神，我們改變了備課方式，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。我給每一位語文老師提供了一個(gè)備課模板，包括“學(xué)習(xí)目標(biāo)”、“核心問題”、“學(xué)習(xí)活動(dòng)”、“板書設(shè)計(jì)”等幾個(gè)方面。我們的備課簡化了教學(xué)的流程，加強(qiáng)了教師設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí)。
本學(xué)期，我們的常規(guī)校本教研活動(dòng)扎實(shí)有效地開展。圍繞“基于活動(dòng)的略讀教學(xué)”這一教研主題，我們把教研聚焦在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)上，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)來進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)，探討略讀教學(xué)的門道。我們以“合作打磨”方式分年段進(jìn)行。因?yàn)槲覀儓?jiān)信“一個(gè)人可以走得很快，但是一群人可以走得更遠(yuǎn)!”教研活動(dòng)聘請龍灣區(qū)教研員曹俊老師、特級教師俞國平老師蒞臨指導(dǎo)。此外，組長還積極倡導(dǎo)身為一名語文老師，更應(yīng)閱讀課外書籍，來充實(shí)自己的理論高度，語文組為老師們征訂了《小學(xué)語文》，《略讀有道》等書籍，力求每一位組員用知識(shí)武裝自己，在引領(lǐng)中提升，在活動(dòng)中反思，在活動(dòng)中輻射，我們努力前行在龍灣小語教研的前列。
站在巨人的肩膀上，我可以走得更加的穩(wěn)健。有了前幾年的積淀，龍灣二小語文教研團(tuán)隊(duì)也形成了自己獨(dú)有的教研方式和風(fēng)格。教研活動(dòng)分步實(shí)施，群策群力，得益學(xué)生。本學(xué)期，教研組圍繞“基于活動(dòng)的略讀教學(xué)”這一教研主題，以“合作打磨”方式展示進(jìn)行，教研活動(dòng)遵循“三部曲”原則，各年段圍繞略讀教學(xué)，展開了如火如余的團(tuán)隊(duì)“集體磨課”活動(dòng)，在反思中改進(jìn)，在反思中成長。
一份集體的溫暖。
這學(xué)期，我們學(xué)校采用了集體備課的形式，采用一人兩單元的方式進(jìn)行歸納整理，負(fù)責(zé)教師對所負(fù)責(zé)的單元進(jìn)行整理，選出重難點(diǎn)，制定教學(xué)環(huán)節(jié)，制作ppt大家共享，其他教師在修改、思考的過程中，理出適合自己班級的教學(xué)方法，在教學(xué)中有效地突破了知識(shí)重難點(diǎn)的講解。
我們的教研活動(dòng)，也采取了“抱團(tuán)取暖”的形式。教研活動(dòng)分低，中，高三個(gè)年級段進(jìn)行，安排到上課的老師先自選略讀課文的課題，自行解讀文本，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)主要任務(wù)和主問題，挖掘言語實(shí)踐點(diǎn)，設(shè)計(jì)有效的課堂練習(xí)。然后在小組內(nèi)討論教學(xué)設(shè)計(jì)，共享智慧，改進(jìn)和完善教案。形成初案以后，各年級段就展開了如火如特的團(tuán)隊(duì)“集體磨課”活動(dòng)，不斷借班磨課，不斷提出意見，老師也在反復(fù)磨課中不斷提升。雖然只是校級的公開課，但是每一位老師都是盡全力去展示，這才是最美麗的二小語文人。
一次精彩的展示。
這學(xué)期，我們語文教研組有一個(gè)重要的教研活動(dòng)，那就是區(qū)小學(xué)語文學(xué)本課堂協(xié)作校專題研討活動(dòng)暨王少秋名師工作室活動(dòng)。為了做好這一次的活動(dòng)，我們每一個(gè)語文老師都很投入。
學(xué)期初，我們制定了本次教研活動(dòng)的階段性活動(dòng)計(jì)劃，做到任務(wù)落實(shí)到人，反饋落實(shí)到具體時(shí)間。上課老師自行解讀文本，精心設(shè)計(jì)教案，每一次試教，語文團(tuán)隊(duì)就是她最好的“智囊團(tuán)”。當(dāng)我們遇到瓶頸時(shí)，我們邀請了特級教師俞國平老師來為我們指點(diǎn)迷津。于是，追尋專家引領(lǐng)的蹤跡，結(jié)合自己的思考，還有學(xué)生的學(xué)情，我們不斷打磨《果園機(jī)器人》。最后，王潔瓊老師呈現(xiàn)了一堂別樣的課堂，給與會(huì)老師耳目一新的感覺。
本次活動(dòng)，還安排了4個(gè)論壇，從主題的確定到最后的脫稿講演，我們絲毫沒有放松。王少秋老師高要求，細(xì)指導(dǎo)，確保了這次活動(dòng)的質(zhì)量。正是這一次次的案例重整，一次次的思維碰撞，一次次的名師的指點(diǎn)，才讓每一個(gè)論壇發(fā)言贏得了陣陣掌聲，同時(shí)也得到了區(qū)語文教研員曹俊老師的高度肯定。
一份收獲的快樂。
學(xué)期初，我們語文組迎來了第一件大事，那就是“小文學(xué)家”的評選和推薦工作。最后，六(1)班的虞智涵同學(xué)獲得20xx年溫州市“小文學(xué)家”提名獎(jiǎng)，龍灣區(qū)“小文學(xué)家”稱號;林依澍、陳恩博榮獲20xx年龍灣“小文學(xué)家”提名獎(jiǎng)。
校本教研活動(dòng)總結(jié)篇九
隨著課程改革的不斷深入，以校為本的教學(xué)研究方式顯得越來越重要，今年初，各中小學(xué)都參加了市教育局舉辦的有關(guān)培訓(xùn)，經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的實(shí)施，各校在校本教研方面取得了一些成功的經(jīng)驗(yàn)，為加強(qiáng)中小學(xué)之間的交流和相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)各學(xué)校校本教研活動(dòng)的深入有效開展，近日，教育中心舉辦了校本教研展示活動(dòng)。三所漢族小學(xué)結(jié)合“小學(xué)語文閱讀教學(xué)‘自主、合作、探究’學(xué)習(xí)方式的研究課題”，先上一篇完整的閱讀課文，然后由課題組成員組織進(jìn)行校本教研活動(dòng)，再進(jìn)行課題階段匯報(bào)和校本教研開展情況匯報(bào)，最后展示有關(guān)校本教研、教后反思等方面的資料供大家學(xué)習(xí)交流。中學(xué)的展示方式是先由一個(gè)教研組進(jìn)行校本教研活動(dòng)展示，然后由主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行校本教研活動(dòng)小結(jié)，并展示有關(guān)資料。
通過交流展示，我們看到，大家具有以下共同的優(yōu)點(diǎn)：
1、各學(xué)校都在積極、扎實(shí)、有效的進(jìn)行校本教研活動(dòng)，雖然校本教研這一概念是今年才提出的，但是多年來我們實(shí)際上都在進(jìn)行著這一類的活動(dòng)，例如：各校都有集體備課制度、聽課評課制度、每學(xué)期進(jìn)行考試質(zhì)量分析、論文交流、基本功作業(yè)、比賽等等。這次各校展示的教研組活動(dòng)就是平常教研活動(dòng)的一個(gè)縮影，我們可以看到，教師們在教研活動(dòng)前都進(jìn)行了大量的準(zhǔn)備，包括理論資料、光碟、以及相關(guān)的各種教育信息，教師們在交流時(shí)暢所欲言，互相學(xué)習(xí)，每一位教師都獲益匪淺，他們在走上講臺(tái)前就下了很大功夫，這樣的課堂教學(xué)效果當(dāng)然會(huì)很好。
2、各校都在進(jìn)行課題研究，以課題研究促進(jìn)課程改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。這次有四所學(xué)校進(jìn)行了課題的階段匯報(bào)，每個(gè)學(xué)校都展示了有關(guān)課題的資料，通過匯報(bào)和資料，我們了解到：各校都在扎實(shí)、認(rèn)真地進(jìn)行課題研究，而且取得了一些成績，學(xué)生的興趣受到了激發(fā)，能力得到了提高。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量也相應(yīng)提高。
3、各校通過“個(gè)人反思、同伴互助、專家引領(lǐng)”等方式，不斷加強(qiáng)校本教研的有效性，通過各校展示的資料我們看到：教師們的`個(gè)人反思水平正在不斷提高、反思的深度、廣度、理論性不斷提升。各校的集體備課記錄、評課記錄中也反映出通過“同伴互助”教師們在互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。
各學(xué)校具體情況如下：
第二小學(xué)：五年級的語文教師上了課題研討課《狼牙上五壯士》，課堂上教師充分發(fā)揮文本的作用，運(yùn)用一切教育資源，例如：《狼牙山五壯士》電影片斷，給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)和合作交流的時(shí)間，通過自讀自悟，感受革命英雄的大無畏精神。通過課堂教學(xué)可以看出，第二小學(xué)的“自主、合作、探究”課題進(jìn)行得比較扎實(shí)，學(xué)生的閱讀興趣、閱讀能力都有所提高。在校本教研方面，第二小學(xué)注重各年級組的集體備課，他們的集體備課記錄本不隨著教師走，而是一年級的記錄本永遠(yuǎn)在一年級，這樣每一批新升上來的老師都可以借鑒前一屆的經(jīng)驗(yàn)，少走彎路，提高效率。
第四小學(xué)：四年級教師上了略讀課文《2036年的一天》，課堂上教師把學(xué)習(xí)的權(quán)利充分還給了學(xué)生，教師只是起著點(diǎn)播、引導(dǎo)的作用，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、交流資料，掌握了課內(nèi)課外的大量信息。他們?nèi)昙壗M的語文教師進(jìn)行的校本教研活動(dòng)展示“《中華傳統(tǒng)美德》這一單元的教學(xué)設(shè)計(jì)”八位教師都作了充分的準(zhǔn)備，有大量的圖片，最后大家還設(shè)計(jì)了完整的單元授課方案和實(shí)踐活動(dòng)方案。
第五小學(xué)：二年級教師上了《紙船和風(fēng)箏》一課，學(xué)生興趣濃厚、教師感染力強(qiáng)，師生互動(dòng)默契、和諧。隨后的各年級語文組長評課活動(dòng)中，老師們能結(jié)合新的課程標(biāo)準(zhǔn)、課程改革的新理念、以及本課的教學(xué)重、難點(diǎn)有針對性地進(jìn)行客觀的評價(jià)，并提出了改進(jìn)的建議，給我們作了一個(gè)很好的評課展示。
第一中學(xué)：數(shù)學(xué)教研組分成三個(gè)年級分別討論了不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，在討論中，老師們有的出示上網(wǎng)查來的理論依據(jù)為自己的設(shè)計(jì)增強(qiáng)說服力，有的拿出光碟供大家一同學(xué)習(xí)，有的拿多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與大家分享，有的充分考慮學(xué)生特點(diǎn)安排教學(xué)環(huán)節(jié)?？梢钥闯?，一次成功的教研活動(dòng)對每一位教師都是大有裨益的，也必然是促進(jìn)每一位教師的課堂教學(xué)的。平時(shí)注重積累教師、學(xué)生的各種資料，學(xué)生的歷史、地理等方面的小論文給大家留下深刻的印象。
第二中學(xué)：英語教研組討論了《theolympicgames》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)。老師們用流利的英語闡述了自己的觀點(diǎn)，給人耳目一新的感覺。這不但是一次成功的教研活動(dòng)，也是一次成功的學(xué)科基本功培訓(xùn)，突出了學(xué)科特點(diǎn)。尤其是老教師把自己的多年經(jīng)驗(yàn)毫無保留的傳授給了年輕教師，這就是最有效的促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的校本教研活動(dòng)?！皠?chuàng)新作文”這一研究課題也通過一期期《新星河》小報(bào)讓我們欣喜地看到了學(xué)生寫作水平的提高。
存在的問題：
1、如何聽課、評課的問題。聽課、評課是我們校本教研活動(dòng)中最常用的方式，但是有些老師不會(huì)聽課，不明確在聽課時(shí)應(yīng)該著重關(guān)注什么，而只是停留在表面上，當(dāng)學(xué)生在合作討論問題時(shí)，有的聽課老師卻聊起天來，似乎覺得這時(shí)候沒什么要聽得了，其實(shí)這時(shí)候不正是我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的時(shí)候嗎？教學(xué)以學(xué)生為主體，我們聽課、評課不更是應(yīng)該以學(xué)生為主體嗎？我們每一位老師在聽課前是不是應(yīng)該首先對授課的內(nèi)容、課標(biāo)對這部分內(nèi)容的要求等都做到心中有數(shù)，帶著新課程的理念去聽課，關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，邊聽課邊思考邊進(jìn)行及時(shí)評點(diǎn)。這樣在評課時(shí)我們才能站在理論的高度去評價(jià)，也才能互相提高。
2、教師還須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。教師們在進(jìn)行教研活動(dòng)時(shí)，無論是評課還是教學(xué)設(shè)計(jì)，都應(yīng)該提出自己的理論依據(jù)，每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一次課堂上的評價(jià)都要用理論來指導(dǎo)自己的實(shí)踐。這樣，我們的認(rèn)識(shí)才會(huì)更加深刻，這樣的校本教研活動(dòng)才會(huì)使每一位教師在理論和實(shí)踐兩方面獲得雙豐收。
3、各校要進(jìn)一步建立、完善校本教研制度，并扎實(shí)、有效的落實(shí)、推進(jìn)。我們要不斷探索校本教研的有效途徑，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積累資料，時(shí)時(shí)處處做個(gè)有心人。
4、相對于小學(xué)來說，中學(xué)應(yīng)該加大課堂教學(xué)改革力度，主要是改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
總之，通過此次校本教研展示活動(dòng)，各學(xué)校對于校本教研該如何開展有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，也明確了今后該怎樣做得更好。相信通過校本教研的深入有效開展將進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
校本教研活動(dòng)總結(jié)篇十
本學(xué)期，我校為了提高全校教師的課堂教學(xué)水平和綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長及教育觀念的轉(zhuǎn)變，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情和參與研究的興趣，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)化，按照學(xué)初制定的計(jì)劃積極開展了“教師課堂風(fēng)采展示”活動(dòng)。歷時(shí)一個(gè)半月的教研活動(dòng)結(jié)束了，我們?yōu)槊恳晃唤處焺?chuàng)造了一個(gè)展示自我教學(xué)風(fēng)采的平臺(tái)，在全校范圍內(nèi)營造出了一種相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的氛圍。結(jié)合各科主題，全體教師通過對所教一課的精細(xì)加工，通過親授、課后反思、聽取其它教師的點(diǎn)評等一系列活動(dòng)，不僅認(rèn)識(shí)到了自身的不足，而且還從其它老師那里取得“真經(jīng)”，一舉兩得。相信，本次活動(dòng)會(huì)對全體教師的教學(xué)水平的提升起到較大的促進(jìn)作用。
本次活動(dòng)與以往有所不同，首先由學(xué)校的三位教導(dǎo)主任我、宋達(dá)權(quán)、劉海波分別展示一節(jié)(語文、數(shù)學(xué)、外語)擁有一定主題的公開課，為其它老師起到一個(gè)引領(lǐng)示范的作用。尤其是本學(xué)期我校又來了六名特崗老師，他們雖有一定的專業(yè)知識(shí)，但他們?nèi)鄙賹?shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，急需予以引導(dǎo)。
下面，我來總結(jié)一下本次活動(dòng)：
一、校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，教師全面參與。
把課堂作為教研主陣地，讓教師得到充分的鍛煉和盡情的展示。本次活動(dòng)得到了校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，校長全程跟蹤聽課，并適時(shí)與各位老師交流聽后意見，為每位教師的展示課增加了動(dòng)力。另外本次活動(dòng)中參與出課的教師有20人次，教師的素質(zhì)和能力都很高，可以充分駕馭課堂，既是出色的演員，又是個(gè)稱職的導(dǎo)演。每一位教師都能精心備課，準(zhǔn)備充分這足以看出每個(gè)人的敬業(yè)精神。每節(jié)課都各具風(fēng)采，個(gè)個(gè)出彩，尤其是新來的特崗老師常紅艷。
二、電子白板輔助教學(xué)，提高了課堂教學(xué)的效率。
現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用，無疑會(huì)為課堂教學(xué)增光添彩。本學(xué)期我校為每個(gè)班級配備了電子白板，出課的每位教師都充分利用了這一教學(xué)資源。每位教師精心制作的課件，都讓聽課者眼前一亮，這對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和課堂效率起到了推波助瀾的作用，尤其是劉玉巖、常紅艷、田海晶、劉海波、徐麗麗老師的課件設(shè)計(jì)的匠心獨(dú)運(yùn)。。
三、寓教于樂，課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)豐富多彩。
教師們都能在教學(xué)中設(shè)計(jì)出適合學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)，改進(jìn)了單一傳授知識(shí)，教師講，學(xué)生聽的課堂模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大多數(shù)教師實(shí)現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)換，開始成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，促進(jìn)者。每一位教師的課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的既緊湊，又新穎。比如：游戲、pk賽、表演賽、小組接力、唱歌等等。每節(jié)課都充滿了神秘感，一環(huán)扣一環(huán)，不光學(xué)生期待，就連我坐在下面都很期待下一環(huán)節(jié)會(huì)是什么?這極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
比如：特崗教師常紅艷老師展示的《hello》一課時(shí)，新課伊始常老師就出示了一個(gè)神秘的盒子，然后讓學(xué)生通過用手摸一摸的方法來猜一猜盒子里裝的是什么?學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情一下子就被點(diǎn)燃了，紛紛舉手，躍躍欲試，都盼望老師神奇的手指會(huì)指向自己。接下來的新課教學(xué)中，每講一個(gè)單詞常老師都設(shè)計(jì)了一個(gè)新的游戲，這節(jié)課是在一種輕松愉快的氛圍中完成的，學(xué)生學(xué)得忘我，聽課老師聽得津津有味，足見教師設(shè)計(jì)的精妙。另外，徐麗麗老師展示的《小草》、劉玉巖老師展示的《可能性》、王曉微老師展示的《myweek》劉海波老師展示的《myweek》這幾節(jié)課都有異曲同工之處。
四、學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，突出了學(xué)生的主體地位。
本次教研活動(dòng)中,教師利用新的教學(xué)理念組織教學(xué)后，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)有了發(fā)展。表現(xiàn)在：以往教師“強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)”良好的勢頭;以往教師一問三不知或被動(dòng)的接受知識(shí)的局面有所改觀;學(xué)生能大膽提出教師在課堂上出現(xiàn)的失誤，并能說出自己的意見，積極參與課堂教學(xué)。
劉玉巖老師在教學(xué)《可能性》這一知識(shí)時(shí)，整節(jié)課學(xué)生成了課堂的主人。教師先出示幾個(gè)生活中常見現(xiàn)象，讓學(xué)生判斷發(fā)生的可能性，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，其中幾個(gè)孩子還爭的面紅耳赤。接著，教師拋出問題：用拋硬幣的方法決定誰去看足球賽這一方法公平嗎?這一問題猶如一石激起千層浪，學(xué)生們議論紛紛，對問題充滿極大的好奇。這時(shí)教師因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生分組動(dòng)手拋硬幣試一試。學(xué)生通過自己的實(shí)際操作，完成了新知的生成，又體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣。然后教師利用分組pk賽的形式，完成了可能性大小這一難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生不但親自體驗(yàn)到了知識(shí)的生成，還極大的增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。另外，張淑云老師展示的《商的近似數(shù)》、王秀波老師展示的《積的變化規(guī)律》、賀亞麗老師展示的《myschoolbag》幾節(jié)課都充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
五、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
導(dǎo)入激趣,喚起小學(xué)生參與動(dòng)機(jī)是一堂好課的前提,做到‘課伊始,趣亦生’一堂好課就成功了一半。”
許百玲老師展示的《myweek》一課，從學(xué)生最熟悉的課程表入手，這就拉近新舊知識(shí)的距離了;常紅艷老師展示的《hello》一課，用一個(gè)神秘的盒子就吊足了學(xué)生的胃口;孫丹培老師展示的《是樂譜錯(cuò)了嗎》一課，讓學(xué)生通過聽音樂來感受音樂指揮家小澤征爾的高尚品質(zhì);孫紅玲老師展示的《我是中國人》一課，以談話的方法導(dǎo)入，受到別人欺辱時(shí)，你會(huì)怎么做?;姚德琴老師展示的《0的認(rèn)識(shí)》一課，從兒童的認(rèn)知入手，以兒歌《數(shù)鴨子》導(dǎo)入新課。真可謂，百花齊放。
六、積極評價(jià)，增強(qiáng)信心。
教師積極地評價(jià)會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。本次活動(dòng)中，每位老師在這一方面都做得非常好。當(dāng)每個(gè)學(xué)生表達(dá)后教師都會(huì)給學(xué)生一個(gè)鼓勵(lì)式的評價(jià)，這會(huì)極大地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，使他們更有自信的面對下面的學(xué)習(xí)。因?yàn)?，每個(gè)人從內(nèi)心深處都會(huì)期待別人的表揚(yáng)或贊美。
以上是我在本次活動(dòng)中看到的閃光點(diǎn)，不過存在的不足：
一、有些教師有應(yīng)付的心理，活動(dòng)不主動(dòng)，有拖拉現(xiàn)象。
二、個(gè)別教師教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)單一，課堂氣氛沉悶枯燥。
三、有些教師理論水平不高，聽課評課不積極，且都停留在表面現(xiàn)象，沒有達(dá)到深層次的進(jìn)行評課等。
看清形勢，今后努力方向是：
一、要重視教學(xué)反思，大力推進(jìn)課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃。教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)工作的檢查與評定，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過程。常寫教學(xué)反思，對教師提高自身水平，推進(jìn)課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃，優(yōu)化課堂教學(xué)是行之有效的辦法。在日常教學(xué)中我們非常重視這一環(huán)節(jié)，要求每位教師認(rèn)真做好教學(xué)反思的記載。可是真正重視并且積極認(rèn)真反思的教師為數(shù)不多。在此方面日后要加強(qiáng)。
二、加強(qiáng)教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，加強(qiáng)愛崗敬業(yè)的教育。
三、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師的理論水平。
四、繼續(xù)進(jìn)行校研活動(dòng)，不斷提高教師的教學(xué)水平，多上精品課。
五、繼續(xù)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)備課。
六、多吸取先進(jìn)教師們的優(yōu)質(zhì)課，以期提高自己，多出精品課。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
校本教研活動(dòng)總結(jié)篇十一
在校本教研中，始終讓教研與教育教學(xué)緊密結(jié)合，既讓教研與教育教學(xué)相互促進(jìn)，又減輕了自己的工作負(fù)擔(dān)。以下工作心得體會(huì)范文《小學(xué)校本教研工作心得體會(huì)》由本站工作心得體會(huì)頻道為您精心提供，歡迎大家閱讀參考。
6月6日的上午，我們跟隨陳老師來到了青浦區(qū)香花橋小學(xué)，參與和學(xué)習(xí)主題為"依托文本，學(xué)習(xí)表達(dá)"的校本教研活動(dòng)。一走進(jìn)這所學(xué)校，就被校園里充滿質(zhì)樸雅靜的學(xué)習(xí)氛圍感染，雖然教室的墻外車輛喧囂，但是學(xué)生們沒有受到絲毫影響，每個(gè)人都是那么處之泰然。這也令大家對于這一天的活動(dòng)更加充滿了期待。
首先，我們觀摩了吳老師執(zhí)教的一年級語文課《棉花姑娘》，，吳老師的課堂語言簡潔、氣氛活躍，學(xué)生們都積極投入課堂學(xué)習(xí);然后，我們和低年級語文教研組的教師就《棉花姑娘》的課堂教學(xué)開展了以"依托文本，學(xué)習(xí)表達(dá)"為主題的校本教研活動(dòng)。這其中的所見、所聞、所感，給我留下了深刻印象，使我對"校本教研"有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
一、觀摩《棉花姑娘》課堂教學(xué)。
整堂課，吳老師抓住"為棉花姑娘治病"這一教學(xué)主線，以富有啟發(fā)性的問題和生動(dòng)而富于變化的教學(xué)手段，串聯(lián)起整個(gè)教學(xué)過程。如在整體感知時(shí)，吳老師出示填空指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述棉花姑娘請誰治病，結(jié)果怎樣呢，最后誰幫她治好了病，這是對學(xué)生課文概括能力的培養(yǎng)，也是語言表達(dá)的訓(xùn)練;在接下來的深入學(xué)習(xí)中，吳老師充分關(guān)注了學(xué)生的語言表達(dá)，如理解小動(dòng)物不能為棉花姑娘治病的原因是，抓住關(guān)鍵詞語"只捉"，為下面了解小動(dòng)物的本領(lǐng)，理解幫不上忙的原因打下伏筆，并用句式"因?yàn)樗?幫助學(xué)生規(guī)范表達(dá)，讓學(xué)生講清楚小動(dòng)物幫不上忙的原因。與此同時(shí)，吳老師針對學(xué)生對七星瓢蟲比較陌生的問題，適時(shí)補(bǔ)充資料調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們把自己當(dāng)作七星瓢蟲，作自我介紹，"我是七星瓢蟲。"這樣，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又關(guān)注了學(xué)生的表達(dá)，一舉兩得。由此可見，在整個(gè)教學(xué)中，吳老師真正落實(shí)了"依托文本，學(xué)習(xí)表達(dá)"的教研主題。
二、參加"依托文本，學(xué)習(xí)表達(dá)"的校本教研。
課后，我們參加了這堂課的校本教研。首先是吳老師解讀了"依托文本，學(xué)習(xí)表達(dá)"這一課題提出的緣由和自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思想，接著，組內(nèi)每位教師針對教研主題結(jié)合課堂教學(xué)發(fā)言，發(fā)表自己的聽課心得，從他們的討論可以感受到之前早已精心研讀了文本。在課后反思研討中，大家踴躍發(fā)言，氣氛非常熱烈，每一位教師對吳老師的課做了充分的肯定，并能結(jié)合自己的教學(xué)進(jìn)行反思，同時(shí)大家也提出了自己的一些想法與改進(jìn)意見，如對于課堂內(nèi)容的難點(diǎn)到底該如何設(shè)計(jì)，如何突破等，針對提出的問題，互相交流自己的見解，在濃厚的教研氛圍中，大家積累了許多指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)的方法和經(jīng)驗(yàn)，使自己的教學(xué)得到了提升。
這次的活動(dòng)雖然只有短暫的半天，但是，卻使我深刻感受到校本研訓(xùn)帶來的啟示和成長，要把校本教研落實(shí)到課堂教學(xué)和交流中，這樣才能提升教師的專業(yè)發(fā)展。
校本教研活動(dòng)總結(jié)篇十二
隨著課程改革的不斷深入，以校為本的教學(xué)研究方式顯得越來越重要，今年初，各中小學(xué)都參加了市教育局舉辦的有關(guān)培訓(xùn)，經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的實(shí)施，各校在校本教研方面取得了一些成功的經(jīng)驗(yàn)，為加強(qiáng)中小學(xué)之間的交流和相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)各學(xué)校校本教研活動(dòng)的深入有效開展，近日，教育中心舉辦了校本教研展示活動(dòng)。三所漢族小學(xué)結(jié)合“小學(xué)語文閱讀教學(xué)‘自主、合作、探究’學(xué)習(xí)方式的研究課題”，先上一篇完整的閱讀課文，然后由課題組成員組織進(jìn)行校本教研活動(dòng)，再進(jìn)行課題階段匯報(bào)和校本教研開展情況匯報(bào)，最后展示有關(guān)校本教研、教后反思等方面的資料供大家學(xué)習(xí)交流。中學(xué)的展示方式是先由一個(gè)教研組進(jìn)行校本教研活動(dòng)展示，然后由主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行校本教研活動(dòng)小結(jié)，并展示有關(guān)資料。
1、各學(xué)校都在積極、扎實(shí)、有效的進(jìn)行校本教研活動(dòng)，雖然校本教研這一概念是今年才提出的，但是多年來我們實(shí)際上都在進(jìn)行著這一類的活動(dòng)，例如：各校都有集體備課制度、聽課評課制度、每學(xué)期進(jìn)行考試質(zhì)量分析、論文交流、基本功作業(yè)、比賽等等。這次各校展示的教研組活動(dòng)就是平常教研活動(dòng)的一個(gè)縮影，我們可以看到，教師們在教研活動(dòng)前都進(jìn)行了大量的準(zhǔn)備，包括理論資料、光碟、以及相關(guān)的各種教育信息，教師們在交流時(shí)暢所欲言，互相學(xué)習(xí)，每一位教師都獲益匪淺，他們在走上講臺(tái)前就下了很大功夫，這樣的課堂教學(xué)效果當(dāng)然會(huì)很好。
2、各校都在進(jìn)行課題研究，以課題研究促進(jìn)課程改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。這次有四所學(xué)校進(jìn)行了課題的階段匯報(bào)，每個(gè)學(xué)校都展示了有關(guān)課題的資料，通過匯報(bào)和資料，我們了解到：各校都在扎實(shí)、認(rèn)真地進(jìn)行課題研究，而且取得了一些成績，學(xué)生的興趣受到了激發(fā)，能力得到了提高。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量也相應(yīng)提高。
3、各校通過“個(gè)人反思、同伴互助、專家引領(lǐng)”等方式，不斷加強(qiáng)校本教研的有效性，通過各校展示的資料我們看到：教師們的個(gè)人反思水平正在不斷提高、反思的深度、廣度、理論性不斷提升。各校的集體備課記錄、評課記錄中也反映出通過“同伴互助”教師們在互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。
第二小學(xué)：五年級的語文教師上了課題研討課《狼牙上五壯士》，課堂上教師充分發(fā)揮文本的作用，運(yùn)用一切教育資源，例如：《狼牙山五壯士》電影片斷，給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)和合作交流的時(shí)間，通過自讀自悟，感受革命英雄的大無畏精神。通過課堂教學(xué)可以看出，第二小學(xué)的“自主、合作、探究”課題進(jìn)行得比較扎實(shí)，學(xué)生的閱讀興趣、閱讀能力都有所提高。在校本教研方面，第二小學(xué)注重各年級組的集體備課，他們的集體備課記錄本不隨著教師走，而是一年級的記錄本永遠(yuǎn)在一年級，這樣每一批新升上來的老師都可以借鑒前一屆的經(jīng)驗(yàn)，少走彎路，提高效率。
第四小學(xué)：四年級教師上了略讀課文《2036年的一天》，課堂上教師把學(xué)習(xí)的權(quán)利充分還給了學(xué)生，教師只是起著點(diǎn)播、引導(dǎo)的作用，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、交流資料，掌握了課內(nèi)課外的大量信息。他們?nèi)昙壗M的語文教師進(jìn)行的校本教研活動(dòng)展示“《中華傳統(tǒng)美德》這一單元的教學(xué)設(shè)計(jì)”八位教師都作了充分的準(zhǔn)備，有大量的圖片，最后大家還設(shè)計(jì)了完整的單元授課方案和實(shí)踐活動(dòng)方案。
第五小學(xué)：二年級教師上了《紙船和風(fēng)箏》一課，學(xué)生興趣濃厚、教師感染力強(qiáng)，師生互動(dòng)默契、和諧。隨后的各年級語文組長評課活動(dòng)中，老師們能結(jié)合新的課程標(biāo)準(zhǔn)、課程改革的新理念、以及本課的教學(xué)重、難點(diǎn)有針對性地進(jìn)行客觀的評價(jià)，并提出了改進(jìn)的建議，給我們作了一個(gè)很好的評課展示。
第一中學(xué)：數(shù)學(xué)教研組分成三個(gè)年級分別討論了不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，在討論中，老師們有的出示上網(wǎng)查來的理論依據(jù)為自己的設(shè)計(jì)增強(qiáng)說服力，有的拿出光碟供大家一同學(xué)習(xí)，有的拿多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與大家分享，有的充分考慮學(xué)生特點(diǎn)安排教學(xué)環(huán)節(jié)?？梢钥闯觯淮纬晒Φ慕萄谢顒?dòng)對每一位教師都是大有裨益的，也必然是促進(jìn)每一位教師的課堂教學(xué)的。平時(shí)注重積累教師、學(xué)生的各種資料，學(xué)生的歷史、地理等方面的小論文給大家留下深刻的印象。
第二中學(xué)：英語教研組討論了《theolympicgames》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)。老師們用流利的英語闡述了自己的觀點(diǎn)，給人耳目一新的感覺。這不但是一次成功的教研活動(dòng)，也是一次成功的學(xué)科基本功培訓(xùn)，突出了學(xué)科特點(diǎn)。尤其是老教師把自己的多年經(jīng)驗(yàn)毫無保留的傳授給了年輕教師，這就是最有效的促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的校本教研活動(dòng)?！皠?chuàng)新作文”這一研究課題也通過一期期《新星河》小報(bào)讓我們欣喜地看到了學(xué)生寫作水平的提高。
存在的問題：
1、如何聽課、評課的問題。聽課、評課是我們校本教研活動(dòng)中最常用的方式，但是有些老師不會(huì)聽課，不明確在聽課時(shí)應(yīng)該著重關(guān)注什么，而只是停留在表面上，當(dāng)學(xué)生在合作討論問題時(shí)，有的聽課老師卻聊起天來，似乎覺得這時(shí)候沒什么要聽得了，其實(shí)這時(shí)候不正是我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的時(shí)候嗎？教學(xué)以學(xué)生為主體，我們聽課、評課不更是應(yīng)該以學(xué)生為主體嗎？我們每一位老師在聽課前是不是應(yīng)該首先對授課的內(nèi)容、課標(biāo)對這部分內(nèi)容的要求等都做到心中有數(shù)，帶著新課程的理念去聽課，關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，邊聽課邊思考邊進(jìn)行及時(shí)評點(diǎn)。這樣在評課時(shí)我們才能站在理論的高度去評價(jià)，也才能互相提高。
2、教師還須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。教師們在進(jìn)行教研活動(dòng)時(shí)，無論是評課還是教學(xué)設(shè)計(jì)，都應(yīng)該提出自己的理論依據(jù)，每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一次課堂上的評價(jià)都要用理論來指導(dǎo)自己的實(shí)踐。這樣，我們的認(rèn)識(shí)才會(huì)更加深刻，這樣的校本教研活動(dòng)才會(huì)使每一位教師在理論和實(shí)踐兩方面獲得雙豐收。
3、各校要進(jìn)一步建立、完善校本教研制度，并扎實(shí)、有效的落實(shí)、推進(jìn)。我們要不斷探索校本教研的有效途徑，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積累資料，時(shí)時(shí)處處做個(gè)有心人。
4、相對于小學(xué)來說，中學(xué)應(yīng)該加大課堂教學(xué)改革力度，主要是改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
總之，通過此次校本教研展示活動(dòng)，各學(xué)校對于校本教研該如何開展有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，也明確了今后該怎樣做得更好。相信通過校本教研的深入有效開展將進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
校本教研活動(dòng)總結(jié)篇十三
活動(dòng)過程：
1.確定主題，教師個(gè)人先期研究準(zhǔn)備。
2.高年組教師集體備課。
組織教師對《快樂讀書屋三》內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘。結(jié)合各自的預(yù)案研究、討論，形成預(yù)案。
3.預(yù)案實(shí)施，深度思考。
（1）由一位教師執(zhí)教相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)。
（2）結(jié)合主題，評議交流，聚集重點(diǎn)。圍繞“閱讀能力的培養(yǎng)”抓教學(xué)中一些重要細(xì)節(jié)和最有針對性的問題進(jìn)行研討，從而聚集重點(diǎn)，引發(fā)教師的深度思考。
閱讀教學(xué)是憑借課文進(jìn)行的，課文是教學(xué)的主要資源，但是閱讀教學(xué)不能以讓學(xué)生讀懂課文為最終目標(biāo)。葉圣陶老先生曾經(jīng)說過：“語文教材無非是例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能。”這就提示我們在教學(xué)中教材為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力服務(wù)，而不是被教材所束縛。
“教學(xué)”包含兩個(gè)方面內(nèi)容。一是“教”，指教師把知識(shí)和技能傳授給學(xué)生的過程；二是“學(xué)”，指學(xué)生以教師的講授和自己的閱讀和實(shí)踐中獲得知識(shí)和技能的過程。教師教的得法，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，才會(huì)收到良好的教學(xué)效果。當(dāng)前，在閱讀教學(xué)中存在著指重視教，而忽視學(xué)的不良傾向。不少教師對如何教會(huì)學(xué)生讀書、學(xué)習(xí)、掌握學(xué)習(xí)方法尚未引起重視。上課時(shí)，始于解題，分析；終于串講課文，抄筆記，留作業(yè)，把學(xué)生置于消極被動(dòng)的地位，學(xué)生只能跟著教師的腳印走，無機(jī)會(huì)展示自己，更無能力獨(dú)立學(xué)習(xí)、探究。其結(jié)果是相當(dāng)一部分學(xué)生只能從教師的口中獲得一些現(xiàn)成的知識(shí)，再用機(jī)械重復(fù)、死記硬背的方法去復(fù)習(xí)、鞏固，以致知識(shí)越學(xué)越死，最終沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
4.再次實(shí)踐，再次研討。
各位教師根據(jù)前段研討結(jié)果，進(jìn)行教學(xué)嘗試。并通過研討交流，
總結(jié)。
教學(xué)實(shí)踐的情況。
5.活動(dòng)反思，形成成果。活動(dòng)結(jié)束后三天內(nèi)形成教研活動(dòng)成果，活動(dòng)設(shè)計(jì)與簡析：
每種具體的學(xué)習(xí)方法都具有特點(diǎn)和作用，它們組成一定的體系。指點(diǎn)“學(xué)法”應(yīng)該有計(jì)劃、有步驟地反映在閱讀教學(xué)中，使學(xué)生此時(shí)此地讀此篇，必領(lǐng)會(huì)其一二；彼時(shí)彼地讀彼篇，必有學(xué)法可遵循。
明確教學(xué)目標(biāo)，教會(huì)學(xué)會(huì)“學(xué)”是搞好閱讀教學(xué)的兩個(gè)側(cè)面，目標(biāo)明確才能教好；學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)才能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。在閱讀教學(xué)中從這兩方面入手，能有效地提高教學(xué)質(zhì)量，避免走不必要的彎路，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，只要認(rèn)真更新、轉(zhuǎn)變觀念，堅(jiān)持科學(xué)精神和實(shí)事求是的態(tài)度，小學(xué)語文閱讀教學(xué)一定會(huì)卓有成效，學(xué)生的語文素養(yǎng)也一定有所提高，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，終生受益。
閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，處于重要地位，所以搞好閱讀教學(xué)是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。
校本教研活動(dòng)總結(jié)篇十四
一學(xué)期來我校信息技術(shù)的教研活動(dòng)，以課程改革為動(dòng)力，進(jìn)一步加強(qiáng)教育科研；加大了課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)力度，轉(zhuǎn)變教師教育觀念；優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式，致力于學(xué)生“自主、合作、探究”能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感與態(tài)度價(jià)值觀等方面全面和諧的發(fā)展，取得了多方面的進(jìn)展。
1、只有不斷地提高教師自身文化素質(zhì)和理論水平，才能很好的為教學(xué)服務(wù)。一年來，我們結(jié)合學(xué)校工作上的實(shí)際情況，安排好理論學(xué)習(xí)時(shí)間，采用個(gè)人自學(xué)、集體討論、聽專家講座等多種形式的學(xué)習(xí)方式，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》等新課程叢書。并上網(wǎng)查閱了大量關(guān)于小學(xué)信息技術(shù)教育理論的資料，組織教師學(xué)習(xí)，做到人人學(xué)理論，人人談經(jīng)驗(yàn)，人人說心得，努力做到用理論武裝頭腦，并有效地運(yùn)用到教學(xué)中，來指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
1、搞好“自我展示課”的活動(dòng)。我們制定了每學(xué)期一次的“自我展示課”活動(dòng)，活動(dòng)中，始終貫徹“說課——上課——集體評課”這條主線，讓授課教師能“一課一得”：發(fā)現(xiàn)自己課中特色的地方，找出自己在教學(xué)中存在的不足之處，虛心接受聽課老師提出的意見和建議，不斷汲取力量為教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
2、教研中安排教師集體設(shè)計(jì)教學(xué)課件。從第一學(xué)期開始，我們信息技術(shù)教研組就開始組織教師集體設(shè)計(jì)教學(xué)課件，這樣能集思廣益，老師們把自己的觀點(diǎn)統(tǒng)一起來，共同制作的課件，重難點(diǎn)突出，在教學(xué)中嘗試后，反應(yīng)很好，能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和幫助學(xué)生接受新知識(shí)。
3、在信息技術(shù)學(xué)習(xí)方面，我校教師在全面掌握小學(xué)信息教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上。不斷學(xué)習(xí)新信息技術(shù)內(nèi)容。在軟件學(xué)習(xí)方面，開展了頁制作軟件dreamweaver20xx、flash mx 20xx、photoshop cs2、foxpro 6。0等一系列軟件的學(xué)習(xí)。以及常見pc操作系統(tǒng)windows20xx、windowsxp、windows20xx安裝、檢測、調(diào)試、排除故障、優(yōu)化系統(tǒng)性能等知識(shí)的學(xué)習(xí)。在硬件學(xué)習(xí)方面，我們學(xué)習(xí)了關(guān)于機(jī)房里硬件設(shè)備維護(hù)的豐富知識(shí)。對常見的硬件故障，我們能夠很快地檢查并排除。我們學(xué)校安裝有網(wǎng)通寬帶adsl 512k。它是本校教育教學(xué)工作與外界聯(lián)系的信息大動(dòng)脈。為了保障寬帶網(wǎng)絡(luò)的安全與暢通，首先，安裝了網(wǎng)絡(luò)版的查毒軟件，并且及時(shí)升級病毒庫，確保寬帶網(wǎng)的安全。其次，對優(yōu)化對路由器的設(shè)置與每個(gè)微機(jī)終端網(wǎng)線的聯(lián)結(jié)，雖然1m的帶寬比較慢，但經(jīng)過我們的努力，使學(xué)校里的每臺(tái)電腦都能擁有較好既安全又快速的上網(wǎng)環(huán)境。
本學(xué)期，我們制定了以“行動(dòng)研究”引導(dǎo)教師專業(yè)成長的科研策略。引導(dǎo)教師通過觀察和反思，從日常教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)存在的問題，確定一個(gè)確實(shí)可行的課題為主攻方向，設(shè)計(jì)解決方案，制定實(shí)施計(jì)劃。重視課題研究的過程。以“自主探索、互動(dòng)創(chuàng)新”為課題開展多次教研活動(dòng)，每次活動(dòng)中都結(jié)合當(dāng)前小學(xué)教學(xué)中的突出問題、熱點(diǎn)問題進(jìn)行探討和研究，每次活動(dòng)都有活動(dòng)情況記錄。教師努力做到以課題研究的要求指導(dǎo)平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，把教改實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)加以總結(jié)和完善，從而促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。
總之，在校本教研活動(dòng)中，教師們總結(jié)、交流、反思每周的教學(xué)情況，并且共同制作教學(xué)課件，集中了教研組教師們的智慧，更好的服務(wù)了教學(xué)。本年度我校信息技術(shù)的教研工作仍然存在著一些不足，還有一些需完善的地方。我們將繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷的探究出新的教育教學(xué)方法，使我校的信息技術(shù)教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階。
校本教研活動(dòng)總結(jié)篇十五
校本教研大家談活動(dòng)開展一段時(shí)間以來，學(xué)校各個(gè)教研組對校本教研有了本質(zhì)性的認(rèn)識(shí)。我們學(xué)校通過周一工作例會(huì)的主題討論，各教研組利用大教研時(shí)間對以什么形式開展校本教研、校本教研究竟研什么等系列問題展開討論。討論主題鮮明，氣氛熱烈，也取得一定的成效?，F(xiàn)在談?wù)勛约簩π１窘萄械囊恍┠w淺的看法。
校本教研就是要以校為本，站在學(xué)校的角度，立足學(xué)科特點(diǎn)、師情生情、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面，圍繞本學(xué)期或階段性開展主題式校本教研。即校本教研要從實(shí)際出發(fā)，研討的專題要小，找準(zhǔn)教師普遍存在的問題提煉出有價(jià)值的問題形成小課題，開展校本專題研究。這樣以校為本的校本教研就頗具針對性。
校本教研要走向制度化、規(guī)范化，就必須制定一系列校本教研制度，為校本教研的實(shí)施提供保證。為此，我校教研組通過共同商議，建立以下制度：一是建立問題記錄制度。要求教師課前帶問題參與備課，帶問題進(jìn)課堂聽課，圍繞問題進(jìn)行評課。把具體問題作為研究的起點(diǎn)。二是建立對話交流制度。倡導(dǎo)不定時(shí)不定點(diǎn)的隨機(jī)對話交流制度，確定每周一天的校本教研日制度，開展問題交流研討會(huì)等校本教研活動(dòng)。三是建立學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度。學(xué)校要采用推薦學(xué)習(xí)理論、師徒結(jié)對、骨干教師講座、外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的二次培訓(xùn)等多種形式定期組織教師理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)，同時(shí)有效組織針對教師、教研組所提問題的專題理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，為問題的解決尋求理論幫助和支持，提高教師的理論積淀，讓校本培訓(xùn)切實(shí)為教師的專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展服務(wù)。四是建立校本小課題研究制度。引導(dǎo)教師、教研組把有價(jià)值的問題上升為課題進(jìn)行研究，各校擬定的課題要實(shí)、小，管理要簡便規(guī)范，過程性材料要實(shí)在完整，體現(xiàn)成長即成果。五是建立評價(jià)考核制度。與評優(yōu)評先、職稱評聘、量化考核等掛鉤，定期獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)研究成果。
校本教研不能流于形式，它應(yīng)該作為學(xué)校教科研的重要載體，通過開展校本教研活動(dòng)提升學(xué)校教科研水平，提高教師專業(yè)化水平。因此，校本教研要力求實(shí)效。一保證校本教研時(shí)間。確保每周一天的教研日活動(dòng)的常態(tài)化開展。二保證校本教研的內(nèi)容。事先確定每周校本教研的課題內(nèi)容，遵循話題問題課題研究流程，圍繞小課題開展研究。三保證校本教研的活動(dòng)有延伸。形成小課題后，教研組成員要緊緊圍繞小課題進(jìn)行研究，做到校本教研有小專題，備課、上課、聽評課都能圍繞小課題。特別要注重每位老師研后的反思與整改，把小課題研究付諸實(shí)踐，引向深入，以達(dá)到校本教研的實(shí)效性。
校本教研活動(dòng)總結(jié)篇十六
轉(zhuǎn)眼間，緊張而又繁忙的一學(xué)期即將過去，在這一學(xué)期里，我們綜合教研組在學(xué)校教導(dǎo)處的統(tǒng)一指揮下，和全體組員的齊心努力下，不但順利完成了本學(xué)期的教學(xué)常規(guī)工作，并取得了一定的成績，而且開展了一系列豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)和教師活動(dòng)，現(xiàn)對綜合組教研組一學(xué)期工作加以梳理，總結(jié)如下：
我組共有人員7人，課程種類包括美術(shù)、英語、音樂、體育、科學(xué)、地方課、信息和綜合實(shí)踐。首先，將本學(xué)期教研組工作概述如下：
1、制定計(jì)劃：結(jié)合綜合組教學(xué)特點(diǎn)和本校教師任教現(xiàn)狀情況，在學(xué)期之初，我們就教研組建設(shè)、教育教研和學(xué)生活動(dòng)三個(gè)方面制定了詳細(xì)的學(xué)期教研組工作計(jì)劃。
2、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：除了學(xué)校統(tǒng)一的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，我組還利用每次開展教研活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行有關(guān)青年教師成長的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。每周三，老師們還積極外出進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、常規(guī)工作：我教研組一有機(jī)會(huì)就積極互聽互評課，本學(xué)期在學(xué)校和教導(dǎo)處的安排下進(jìn)了課堂大練兵技能大賽，我組成員認(rèn)真參與，教師們互相幫助，共同探索各學(xué)科的教育教學(xué)方法和模式，提升教師的業(yè)務(wù)水平。
4、悉心總結(jié)：我組教師開展了本學(xué)期最后一次教研活動(dòng)，對本學(xué)期的教研工作進(jìn)行了悉心的總結(jié)，以便來期做得更好。
付出就有收獲，現(xiàn)將本學(xué)期教研組收獲總結(jié)如下：
1、教研組建設(shè)方面：由于我組成員在校身兼數(shù)職，本學(xué)期老師們都特別忙，可在百忙之中，我組任堅(jiān)持每周都開展教研活動(dòng)，本學(xué)期教研組活動(dòng)17次。充分發(fā)揮教研組的綜合力量，每次活動(dòng)在最大程度上取得了成效。通過各種有意義的活動(dòng)，自學(xué)研討，并經(jīng)常交流心得，促進(jìn)我組教師的相互了解，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)及集體榮譽(yù)感，樹立信心，形成勤奮好學(xué)，積極向上的好風(fēng)氣。如今我組是一個(gè)極具凝聚力和戰(zhàn)斗力的一支團(tuán)隊(duì)。
2、教研方面：我組繼續(xù)加強(qiáng)新課程理念的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，積極推進(jìn)新課程改革。堅(jiān)持兩手抓：
（一）嚴(yán)抓學(xué)科教研活動(dòng)，通過教研活動(dòng)提高課堂教學(xué)水平。
（二）抓好常規(guī)課堂教學(xué)管理，規(guī)范課堂教學(xué)，做到好課堂從基礎(chǔ)抓起。養(yǎng)成良好的課堂教學(xué)習(xí)慣，通過教研活動(dòng)提高了綜合科目的課堂質(zhì)量。另外，重視教師自身發(fā)展，積極組織和參與各級各類教育教學(xué)競賽和教學(xué)展示活動(dòng)，使得我組教師的業(yè)務(wù)水平得到了普遍的提升。
3、學(xué)科活動(dòng)：本學(xué)期我組活動(dòng)豐富多彩，通過各類活動(dòng)，提高了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，提升了學(xué)?；顒?dòng)成效。
雖本學(xué)期我們綜合組各項(xiàng)工作井然有序，也頗有成效，但也存在著一些不足，在以后的工作中，我們將努力克服學(xué)科雜，人員分散的困難，進(jìn)一步加強(qiáng)和豐富教研組的教學(xué)、教研活動(dòng)，使本組教師的水平進(jìn)一步提升。進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和研究，不斷更新先進(jìn)的教育理念，以更加適應(yīng)課改的需要。在實(shí)踐與理論的結(jié)合要下功夫，要將經(jīng)驗(yàn)寫成心得，要有文章發(fā)表。要不斷提升課堂教學(xué)效益，從課堂入手，全面提升自身素質(zhì)。相信，在組員的共同努力下，我們綜合組的明天將更精彩。
校本教研活動(dòng)總結(jié)篇十七
為了推動(dòng)課堂教學(xué)改革的深入發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校間的相互交流，按照縣教研室的通知精神，我校和理想中學(xué)開展了校際“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)。
4月1日，接到教研室通知，便和理想中學(xué)的田坤山主任組織召開碰頭會(huì)，協(xié)商“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)的相關(guān)事宜，制定活動(dòng)方案。本次活動(dòng)，地點(diǎn)設(shè)在理想中學(xué)，時(shí)間定在4月15—16日，“同課異構(gòu)”涉及學(xué)科為七年級語文、數(shù)學(xué)，八年級英語、生物。
4月8日，我校召開了年級組長、教研組長與備課組長會(huì)會(huì)議，具體部署校際“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，推舉出做課教師。我們要求七八年級相關(guān)學(xué)科的教師都要調(diào)課參與活動(dòng)，出課教師課前提交教案，交流活動(dòng)結(jié)束后提交課后反思，同任課組教師有活動(dòng)結(jié)束后提交參與活動(dòng)的心得體會(huì)。教研組長進(jìn)行課后點(diǎn)評，并整理好研討記錄。教導(dǎo)處協(xié)年級組長提前調(diào)好課表。
實(shí)驗(yàn)中學(xué)和理想中學(xué)的“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，得到了教室室領(lǐng)導(dǎo)的重視，教研員左月英教師、于月蓮教師、趙中學(xué)教師親臨現(xiàn)場參與聽課與研討。通過課后交流，特別是經(jīng)過教研室領(lǐng)導(dǎo)的課后指導(dǎo)，加速了教師的專業(yè)成長。參與活動(dòng)的教師紛紛表示很有收獲。
1.主動(dòng)落實(shí)新課程理念。參與做課的教師，校強(qiáng)的創(chuàng)新精神，認(rèn)真貫徹《新課程標(biāo)準(zhǔn)》理念與要求，所提供的課例既有學(xué)科特征，又有課改味道。
2.尊重學(xué)生與教材實(shí)際。教學(xué)設(shè)計(jì)能結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況，靈活機(jī)動(dòng)地安排教學(xué)環(huán)節(jié)。
3.師生角色發(fā)生根本改變。老師主動(dòng)讓位給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與合作探究能力。
4.重視學(xué)法指導(dǎo)。充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。
1.導(dǎo)學(xué)問題的設(shè)計(jì)不夠精益求精。教師沒有真正弄清楚哪些問題靠自學(xué)完成，哪些問題靠同伴互助完成，哪些問題靠小組討論完成，哪些問題必須教師點(diǎn)撥才能理解掌握。于是出現(xiàn)了在有的課堂上，教師流于小組合作探究形式的熱鬧，討論的問題沒有多大價(jià)值。
2.學(xué)生的參與熱情存在差異。同樣的授課內(nèi)容，不同教師上課，效果是有區(qū)別的。這既和教師的基本素質(zhì)有關(guān)，不同班級的學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍有關(guān)，更和教學(xué)設(shè)計(jì)的相別有關(guān)。
3.課堂評價(jià)的激勵(lì)作用有待加強(qiáng)。有的教師課堂評價(jià)過于簡單，也過于隨意。很多時(shí)候流于形式，加分沒能有效落實(shí)，從根本上不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
這些都是我們以后教學(xué)中有待改進(jìn)與提高的。在今后的工作中，我們一定借勢縣教研室的教研活動(dòng)，促進(jìn)我校教研水平的整體提升。
校本教研活動(dòng)總結(jié)篇十八
如果說教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校生存和發(fā)展的生命線的話，那么校本教研就是這個(gè)生命線上的心臟。因此，做好校本教研不能只停在口頭上，更重要的是落實(shí)到行動(dòng)中。
我們立足校情，對我校各個(gè)學(xué)科的教育教學(xué)情況進(jìn)行冷靜客觀的分析，形成一致看法，我們認(rèn)為，“校本教研”不能“貪多求全，四面出擊”，應(yīng)有主次，輕重、緩急之分；“校本教研”不能僅作為一張“標(biāo)簽”張貼，應(yīng)富有針對性，賦予它真正的價(jià)值，同時(shí)，各學(xué)科間應(yīng)立足在教師自身綜合素質(zhì)的提高上做文章，以“小”的“微格教研”來促進(jìn)教師反思自己的教學(xué)行為。方向明晰了，我們便著手?jǐn)M定適合我校校情的，又有利于學(xué)校發(fā)展，促使教師專業(yè)水平提升的“校本教研計(jì)劃”。
計(jì)劃出臺(tái)后，校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組對照計(jì)劃，按階段有序地組織實(shí)施。到目前為止，我校已圓滿的舉行了一系列的“校本教研”活動(dòng)。
1、組織課改年級教研。學(xué)校利用了3周的時(shí)間，對數(shù)學(xué)一——五年級，語文一——六年級課改年級進(jìn)行了教學(xué)研討。我們和本組的老師一起通過隨堂聽課，查閱教案，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，與學(xué)生家長座談，了解家長及學(xué)生對新課程的看法與心聲等，全面地了解課改年級教師的教與學(xué)的狀況。在調(diào)研學(xué)生的.“學(xué)”上，語文學(xué)科“領(lǐng)先一步”，采用“識(shí)字比賽、朗讀比賽、閱讀比賽、作文比賽”等的方法來檢測課改年級學(xué)生的語文能力，還對語、數(shù)、英三科實(shí)行分層的學(xué)科競賽。從調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)，課改年級學(xué)生思維能力活躍，課堂上敢想敢說，表達(dá)無拘無束，知識(shí)面較廣，這都是新課程給予的可喜變化。然而。我們也發(fā)現(xiàn)，教師在轉(zhuǎn)變教學(xué)行為的過程中雖然也注重了抓學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，但這種轉(zhuǎn)變還是“表層”的，是膚淺的，有的甚至是“形式主義”的；學(xué)生的詞句概念、語文素養(yǎng)并未真正建立，課改年級也存在一部分“尾巴”這與“面向全體，全面發(fā)展”的目標(biāo)還是有相當(dāng)距離的。為此，我們對課改年級的調(diào)研活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)反思，舉行了專題研究——準(zhǔn)確把握教材，提高課堂教學(xué)效率，把暴露的問題擺上桌面，重溫《新課標(biāo)》，提出應(yīng)對方案與策略，每位教師將建議與收獲形成書面材料。
2、舉行“教師課堂教學(xué)素質(zhì)展示”活動(dòng)。我們用了4周的時(shí)間，舉行各學(xué)科全體教師參加的“課堂教學(xué)綜合素質(zhì)展示活動(dòng)”?；顒?dòng)分三個(gè)階段：第一階段各教研組圍繞本組校本教研的主題，在規(guī)定的一周內(nèi)人人上一節(jié)校本研討課，課后，組內(nèi)進(jìn)行評析，組長寫出研討成果。
第二階段每個(gè)教研組共同研究一節(jié)比較成功的課例，組內(nèi)共同備課，然后，在指定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行教研。教研時(shí)，同學(xué)科的教師參加?；顒?dòng)中，每個(gè)組出三個(gè)人，一人說課，一人上課，一人評課，進(jìn)行全校同學(xué)科組與組之間校本研討交流活動(dòng)。
我們繼續(xù)進(jìn)行第三階段的教研，要求教師觀看第二階段拍攝的錄像，根據(jù)當(dāng)時(shí)上課效果和互動(dòng)研討情況，每個(gè)備課組選擇一個(gè)“研討點(diǎn)”進(jìn)行“微格研討”，再次細(xì)化，并將教案進(jìn)行再次備課，由第二階段的執(zhí)教教師再次進(jìn)行上課，執(zhí)教教師說課，同組教師評課，全校各個(gè)學(xué)科的教師再次觀摩，再次研討。這個(gè)階段是按年級段進(jìn)行，全校共有6位教師執(zhí)教。
這種“微格教研”，“研”后再“教”，“教”后再“研”，教師之間進(jìn)行思維碰撞，對一些看法可作“批判性”的接受，這樣能促使教師萌生思考，而這正是新時(shí)期教師所期待的一個(gè)重要品質(zhì)——學(xué)會(huì)思考，當(dāng)“思考型”的教師。
3、以檢查作業(yè)設(shè)置批改情況為契機(jī)，探討作業(yè)的科學(xué)合理設(shè)置與批改。作業(yè)作為課堂教學(xué)的延伸部分，如何有效地提升作業(yè)的設(shè)置“效益”，這一問題擺在我們每位教育工作者面前。學(xué)校以作業(yè)設(shè)置批改情況為契機(jī)，展開了一場有關(guān)各學(xué)科學(xué)生作業(yè)科學(xué)合理設(shè)置的大討論，按照學(xué)段，利用教研活動(dòng)時(shí)間，大家暢所欲言，以基礎(chǔ)性、趣味性、操作性、發(fā)展性為目標(biāo)，仁者見仁，智者見智地發(fā)表意見，然后形成有形成果，《新課標(biāo)指導(dǎo)下——隴海中路小學(xué)小學(xué)生作業(yè)設(shè)置與批改》，努力探索一條“減負(fù)提質(zhì)”的有效途徑。
我們上一階段的工作，是取得了一定的收效，但這僅僅是摸索中的一點(diǎn)“亮光”，我們不能被這點(diǎn)滴的成績沖昏了頭腦，應(yīng)保持“客觀冷靜”的心態(tài)。
新的學(xué)期，我們向全體教師提出了“學(xué)會(huì)研究，教學(xué)走向成熟，善于創(chuàng)新，學(xué)校邁進(jìn)輝煌”的要求，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們努力做好如下工作：
（一）緊抓不懈的常規(guī)教研。每周一次的集體備課，是老師們雷打不動(dòng)的教研活動(dòng)。在這里，老師們交融出魚水般的情誼，碰撞出知識(shí)的火花，探索著各科教研教改的新路子。本學(xué)期進(jìn)行的一系列形式多樣的研討活動(dòng)，如青年教師的三項(xiàng)基本功競賽有效傳承了以往學(xué)校青年教師三項(xiàng)競賽活動(dòng)的成功經(jīng)驗(yàn)和方法，確立了“追求真實(shí)的生命成長”為活動(dòng)主題，比賽項(xiàng)目分為：體現(xiàn)新課程理念的優(yōu)質(zhì)課評比、“課堂中的意外”為主題的案例評比以及以“我們的教學(xué)故事”為主題的演講比賽。中年教師的示范課，以及說課、評課、教育論壇、教育教學(xué)講座等等，讓老師們有了展示的平臺(tái)，磋商的機(jī)會(huì)，產(chǎn)生創(chuàng)新的靈感，明確探索的方向。每月一次的課堂常用英語和現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓(xùn)，更是讓老師們的個(gè)人素質(zhì)飛速提高，為老師們打破時(shí)空界限，拓寬知識(shí)視野，令教學(xué)研究如虎添翼。
（二）樸實(shí)無華的課題研究。校長說“不做教書匠，要做教育家”，這句話已深入到學(xué)校每個(gè)教研組每一位老師的心中。老師們不斷鉆研求索，積極撰寫教學(xué)反思、隨筆，并從教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，隨時(shí)、隨地、隨手，自覺地尋找研究課題，開辟了各科教育研究的新天地。
（三）創(chuàng)新、務(wù)實(shí)的課堂教學(xué)。新課程如生機(jī)勃勃、萬象更新的春日，走進(jìn)了教師的生活。老師們一改過去接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，在課堂上倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，注重培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。老師們深知當(dāng)前社會(huì)已進(jìn)入終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，只有重視學(xué)習(xí)，才能求得發(fā)展。他們邊工作，邊學(xué)習(xí)、邊思考、邊創(chuàng)新。
1、投影儀、cai課件等現(xiàn)代教育信息技術(shù)已成為每位教師上課不可或缺的一分子。老師們已充分感覺到現(xiàn)代信息技術(shù)給教學(xué)帶來的便捷性和高效率。這樣的教學(xué)受到學(xué)生們的喜愛，也給課堂帶來情趣和生命力。
2、努力將各學(xué)科問題生活化，使各學(xué)科教學(xué)情境化，已成為各教研組老師孜孜以求的目標(biāo)。
3、合作交流、自主探索、師生互動(dòng)等學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用已成為課堂上常見的情景。它讓課堂更富有活力，令知識(shí)的傳授水到渠成，使課堂教學(xué)具有生成性。
4、不斷研究、不斷創(chuàng)新是我們無悔的追求。青年教師賈真真、郭靜、董文帥，郝峰、馮新麗等依托網(wǎng)絡(luò)，將計(jì)算機(jī)與語文、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)科學(xué)地、有機(jī)地、創(chuàng)造性地融合為一體，先后成功地上了多堂網(wǎng)絡(luò)語文、數(shù)學(xué)課，寫出我校語文、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新的篇章。
當(dāng)然我們的工作還有不足，教學(xué)并不是盡善盡美，并且對當(dāng)前的教育教學(xué)改革也存有困惑和一些思考。
1、各教研組內(nèi)青年教師多，組織教學(xué)的藝術(shù)還欠缺，應(yīng)深入實(shí)際地給予指點(diǎn)和幫助。
2、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中老師的演示、講授與學(xué)生的探索、操作還要更緊密、適時(shí)、有機(jī)地結(jié)合起來。
3、怎樣把握合作學(xué)習(xí)“放”與“收”的度，較好地發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢和功效，讓合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處。
4、是否無論什么教學(xué)內(nèi)容都一味地讓學(xué)生親自實(shí)踐，親身體驗(yàn)才是素質(zhì)教育？我們認(rèn)為應(yīng)該視情況而定?？傊瓌t是學(xué)生能獨(dú)立看懂的組內(nèi)不交流，能組內(nèi)討論出結(jié)果的全班不溝通，能全班研究出對策的老師不參與。
校本教研活動(dòng)總結(jié)篇十九
上課及作業(yè)批改、評課、以及英語短期培訓(xùn)等多個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)。通過本學(xué)期的教研活動(dòng)，本人受益匪淺，現(xiàn)對參加本學(xué)期教研活動(dòng)的情況作出總結(jié)：
我本著投師學(xué)藝的心理，用極其認(rèn)真的態(tài)度參與了教研活動(dòng)，努力尋找別人的優(yōu)點(diǎn)，用來彌補(bǔ)自己的不足。在參加教研活動(dòng)期間，專心聽課，認(rèn)真?zhèn)湔n，用心上課，客觀評課，自始至終不忘教研活動(dòng)開展的目的。
首先，通過學(xué)期的教研活動(dòng)，我了解到，其實(shí)，教師才是教學(xué)質(zhì)量的主要取決因素。教材大家都一樣，可是一個(gè)學(xué)年的教學(xué)開展下來，教學(xué)結(jié)果卻大相徑庭，歸根結(jié)底，除了學(xué)生總體素質(zhì)有輕微的差異外，還有教師教學(xué)方法與教師素質(zhì)的不一樣。但是如果說有好的教法，就有好的成績，卻是不實(shí)際的。有人說，教育是一門藝術(shù)，這話一點(diǎn)也不假，我們即使有滿腹詩書，用到教育中來，不一定就能干出好的成績；可是如果只有優(yōu)秀的教法而沒有知識(shí)，那么教育也就是空談。所以，作為教師，我們一方面要做到努力提高自己的科學(xué)文化知識(shí)，另一方面，還是要認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真研究學(xué)生，找到適合教材，適合學(xué)生的教法，我們的教學(xué)活動(dòng)開展才行之有效。從這些來看，教研活動(dòng)的開展正是給了我們教師一個(gè)互相了解，互相溝通，互相交流，互相借鑒，互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)。在教研活動(dòng)中，通過參加了聽課、評課的環(huán)節(jié)，我學(xué)到了以前自己沒有嘗試過的教學(xué)方法，例如小組教學(xué)法，利用小黑板教學(xué)的方法等。看到別的教師能熟練地運(yùn)用多種新的教學(xué)方法而自己還停留在單一的教學(xué)方法上，確實(shí)感觸很深，在今后的教育教學(xué)中，一定要注意方法的多樣性。
其次，通過學(xué)期教研活動(dòng)的開展，我在了解別人的同時(shí)，更加深刻的了解了自己，自己的教育觀念與教育思想并沒有存在問題，自己的知識(shí)體系也還跟得上，但是在教學(xué)上下的功夫太少了，對學(xué)生的了解也不夠，也就是每天的備課環(huán)節(jié)不夠認(rèn)真。所以，在今后的教學(xué)過程中，要時(shí)常記住去了解學(xué)生，將教學(xué)落到實(shí)處，才能取得好的教學(xué)效果。
總之，校本教研活動(dòng)的開展，使教師之間能更好地相互學(xué)習(xí)與交流。在與別的教師多接觸后，能夠更客觀地審視自己，找出自己存在的問題，及時(shí)彌補(bǔ)自己的不足。希望以后多開展這樣的教研活動(dòng)。
校本教研活動(dòng)總結(jié)篇二十
開學(xué)伊始，我校及時(shí)傳達(dá)貫徹落實(shí)“校長例會(huì)”“主任例會(huì)”精神，扎實(shí)開展校本教研活動(dòng)，推動(dòng)我?！拔鍌€(gè)質(zhì)量”工程的有序進(jìn)行，現(xiàn)總結(jié)如下：
1.以“六位一體”為載體，深入開展“校校公開課，人人公開課，天天公開課”活動(dòng)。通過“學(xué)課（利用教師用書贈(zèng)送光盤或?qū)W校資源庫或網(wǎng)絡(luò)下載優(yōu)秀課例）、備課（集體備課）、說課、上課（包括骨干示范課和教師上課）、評課（全員參與互評）、專家點(diǎn)評（本學(xué)科資深人士參與）”系列教學(xué)活動(dòng)，突出“新理念、新課程、新技術(shù)”，依托遠(yuǎn)程教育資源，引導(dǎo)廣大教師深入探討課堂教學(xué)規(guī)律，鉆研教材教法，努力打造高效課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量，真正做到使學(xué)生聽懂、學(xué)會(huì)、發(fā)展、創(chuàng)新。
2.充分利用教材和課程標(biāo)準(zhǔn)改版契機(jī)，開始學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和過教材關(guān)活動(dòng)。學(xué)期初以學(xué)科為單位貫徹落實(shí)鐵嶺市“提高命題能力培訓(xùn)”精神，研討中考命題雙向細(xì)目表；以年部學(xué)科為單位，利用集備時(shí)間研讀教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，在此基礎(chǔ)上各出一套試題（教材過關(guān)度題依據(jù)中考標(biāo)準(zhǔn)，九年課程標(biāo)準(zhǔn)試題要加入考試說明相關(guān)問題），然后利用業(yè)余時(shí)間學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，讀教材，期中三個(gè)年部同一學(xué)科交流試題考試，全面提高教師駕馭教材能力；進(jìn)入四月，全體九年教師立即投入到考試說明的學(xué)習(xí)中，及時(shí)找出變化之處，所有同志做到考試重點(diǎn)、考試難點(diǎn)、考試范圍、試題題型、各知識(shí)點(diǎn)分值心中有數(shù)。
3.有效發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用，帶動(dòng)我校教師專業(yè)提升。田xx同志為xx省特級教師、xx省先進(jìn)教師、十一五省骨干教師、十二五市骨干教師，她的經(jīng)驗(yàn)為我校寶貴財(cái)富，為發(fā)揮這一得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，田藝?yán)蠋煘槿w老師做題為“課堂教學(xué)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性”的報(bào)告，以通俗易懂的語言告訴同志：學(xué)生都有學(xué)習(xí)的渴望，沒有人會(huì)拒絕學(xué)習(xí)，只是拒絕老師的教學(xué)方法。整個(gè)報(bào)告在廣大教師心中引起強(qiáng)烈的共鳴，收到非常好的效果。
4.為加強(qiáng)教師理論水平，提高業(yè)務(wù)能力，我們還專門組織了四次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，主題分別為“教師備課中應(yīng)注意的問題與策略”、“世界上最偉大的四個(gè)教育原則”、“十種最受學(xué)生喜歡的老師”、“怎樣評課”。
5.強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。開學(xué)伊始，第一次全校教師大會(huì)即向所有同志宣布備課、上課、作業(yè)批改要求，為教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)制定詳細(xì)規(guī)范，做到有法可依；平時(shí)加強(qiáng)教務(wù)處對全校課堂的監(jiān)控，將領(lǐng)導(dǎo)分成兩組，每節(jié)課準(zhǔn)時(shí)檢查上課教師候課和上課情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，及時(shí)處理突發(fā)事件，對課堂教學(xué)質(zhì)量的提高起到保駕護(hù)航作用。
6.及時(shí)總結(jié)月考成績，做好三個(gè)年部成績分析。對月考成績在以下幾個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)分析：前30、前50、前100、前150、前200各班學(xué)生人數(shù)、教師平均分、教師排名進(jìn)行分析；還對每個(gè)班、每位教師的總平均分、及格率、優(yōu)秀率進(jìn)行分析；對前100名學(xué)生個(gè)人哪個(gè)學(xué)科有差距，與科任教師對號。就如何做好提高課堂質(zhì)量，打造高效課堂提出六條意見：調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，學(xué)會(huì)“忽悠”學(xué)生，學(xué)會(huì)真誠贊美學(xué)生；既要面向全體學(xué)生，又要關(guān)注尖子生，教師要在課堂提問、討論、鞏固習(xí)題、家庭作業(yè)設(shè)置上統(tǒng)籌考慮；精選習(xí)題，交給學(xué)生每一道題必須是老師做過的、選擇好的；科任老師要能有效掌控課堂，不能依賴班主任坐班；抓好抓實(shí)早晚輔導(dǎo)；任何教師不能將學(xué)生置于課堂以外，不得以任何理由剝奪學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利。
校本教研活動(dòng)總結(jié)篇二十一
周一升旗師生讀書演講匯報(bào)。11月x日上午，新村小學(xué)校園里在舉行一次特別的升國旗儀式——師生一起在國旗下暢談讀書感受、收獲。荊花香老師時(shí)而娓娓道來，時(shí)而激情澎湃，學(xué)生們也是滔滔不絕。師生共同暢談著新村小學(xué)的書香書韻——多讀書、讀好書，讓生命因讀書而精彩！
每周周四上午第一節(jié)課為我校語文組課例研究時(shí)間。本月份，我校語文教研組長王彩霞提出“如何提高低年級識(shí)字課效率”為我校本月語文課例研究主旋律。低年級語文教師針對這一主題設(shè)計(jì)教學(xué)，然后逐一做課、研討。通過研討，我們一致認(rèn)為：張海英、史亞萌兩位教師在低年級識(shí)字課上有自己獨(dú)到方法，學(xué)校不僅推廣他們方法，還要求他們繼續(xù)努力探索，并起到引領(lǐng)作用。
11月x日上午，我校全體師生和教體局領(lǐng)導(dǎo)歡聚一堂，共同欣賞四中隊(duì)為我們精心準(zhǔn)備的精神大餐——我愛我家?；顒?dòng)形式豐富多彩，有故事講演《小水桶》，有詩歌朗誦《我和集體》，有相聲《男生女生》，有師生合唱《讓愛住我家》？？同學(xué)們的表演不時(shí)博得在場觀眾陣陣掌聲。是啊，家的溫馨，家的和諧，需要我們每個(gè)人用心去維系；家的發(fā)展，家的榮譽(yù)，需要每個(gè)成員的集體努力。通過這次中隊(duì)活動(dòng)，更加凝實(shí)了學(xué)生的集體意識(shí)，增強(qiáng)了“愛我集體，從小做起”
“愛心奉獻(xiàn)，從我做起”的觀念。
1、組織教師集體學(xué)習(xí)、自學(xué)等形式學(xué)習(xí)教研室推薦的文章，并要求教師寫出學(xué)習(xí)筆記。
2、組織教師上交11月份教學(xué)反思、教學(xué)案例、隨筆或札記和讀書感悟等。
3、對教師常規(guī)教學(xué)（各科教案、讀書筆記、聽評課記錄、作業(yè)、作業(yè)批改記錄及上報(bào)表等）進(jìn)行月工作檢查。
校本教研活動(dòng)總結(jié)篇二十二
其他優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，相互切磋，取長補(bǔ)短，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。教研結(jié)合，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平;增強(qiáng)教研意識(shí)，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問題?，F(xiàn)就本人在本學(xué)期的校本教研工作作如下總結(jié)：
一、每次我都能夠按時(shí)參與校本活動(dòng)，并做好理論學(xué)習(xí)記錄，踴躍發(fā)言，提出自己的見解，認(rèn)真撰寫心得體會(huì)，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。
二、在教研的同時(shí)，能夠?qū)W(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)情況結(jié)合起來，用先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。在實(shí)際的教學(xué)中，我非常注重對學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，多采用學(xué)生感興趣的話題引入課堂教學(xué)，并通過課本的知識(shí)加以探索并最終解決問題，所謂學(xué)以致用。
興趣是學(xué)習(xí)的主動(dòng)力和源泉，是學(xué)生最好的教師，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。當(dāng)然我還根據(jù)班級的實(shí)際情況，將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況記錄在檔，時(shí)刻跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，盡最大努力幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績。我還隨時(shí)留心記錄教學(xué)中的心得體會(huì)以及對教育教學(xué)工作的感悟與反思，認(rèn)真撰寫教育隨筆，不斷在教學(xué)點(diǎn)滴中積累經(jīng)驗(yàn)并盡快站穩(wěn)高中教學(xué)的講臺(tái)。
三、通過教研工作，切實(shí)提高了自身的教學(xué)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，使教育教學(xué)水平有了更大的提高。尤其是在看了學(xué)校發(fā)的林華民老師寫的《做一流的教學(xué)能手》這本書后，令我茅塞頓開，受益不少。其中課堂教學(xué)的十大原則，衡量教師的十把標(biāo)尺等讓我記憶深刻，在平時(shí)教學(xué)的課堂中我以這些原則標(biāo)尺來衡量自己，爭取做一名有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀的教師。
四、我在實(shí)際教學(xué)中，以教學(xué)為主陣地，以課堂為主戰(zhàn)場，理論和實(shí)際相結(jié)合，解決教學(xué)中矛盾的具體問題。這次的校本教研同過去的教師繼續(xù)教育相比，不僅組織形式有了根本的改變，而且所開展的內(nèi)容也有了極大的變化。針對這一特點(diǎn)，共同探討教學(xué)中存在的問題，加強(qiáng)了協(xié)調(diào)和合作，增強(qiáng)了教師之間的感情。
總之，當(dāng)前的校本教研形式是比較有效、實(shí)用的，因此，我非常樂于參加了這項(xiàng)教研工作。但其中也存在一些問題。比如對我們年輕教師而言，現(xiàn)在的工作緊張這是一個(gè)事實(shí)，要做的事情非常非常的繁多，光為了這些工作都自顧不暇了，再要求學(xué)習(xí)提高就感到吃力了，有點(diǎn)力不從心的感覺。當(dāng)然，我相信“世上無難事，只怕有心人”，年輕人在工作中吃點(diǎn)苦沒什么，只要切實(shí)對自己有幫助的事，應(yīng)該義無反顧的去做并在今后的工作和學(xué)習(xí)中不斷的完善自己。
校本教研活動(dòng)總結(jié)篇一
本學(xué)期我校在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的工作中以“實(shí)踐—體驗(yàn)”為宗旨，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，注重學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐的過程，強(qiáng)調(diào)張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，提升學(xué)生的自主探究能力。我們秉持一貫的理念，與其它學(xué)科、鄉(xiāng)土資源、校園少先隊(duì)活動(dòng)進(jìn)行整合，使綜合實(shí)踐活動(dòng)校本化、常態(tài)化。逐步形成富有學(xué)校特色、鄉(xiāng)土特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)。本學(xué)期，我組根據(jù)教研室和學(xué)校安排，進(jìn)行了較扎實(shí)的研究活動(dòng)?，F(xiàn)小結(jié)如下：
一、利用多種資源開展活動(dòng)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程資源來自學(xué)生身邊，本學(xué)期，我們在繼續(xù)利用地區(qū)花木文化校本資源的基礎(chǔ)上結(jié)合節(jié)日、社會(huì)熱點(diǎn)等進(jìn)行集中選題，尋求從多方面豐富學(xué)生認(rèn)知，提升學(xué)生能力，為學(xué)生素質(zhì)發(fā)展提供平臺(tái)。
本學(xué)期我們利用集體備課、公開課、座談、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、講座等多種形式進(jìn)行培訓(xùn)，提升我校綜合實(shí)踐活動(dòng)教研水平。
三、指派學(xué)科骨干教師參加市縣各級教研活動(dòng)。
本學(xué)期我校所有綜合實(shí)踐活動(dòng)任課教師都進(jìn)行了校外教研活動(dòng)，其中有6名教師參加了市級綜合實(shí)踐活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班，并已畢業(yè)。
四、注重對學(xué)生家政能力、實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。
將綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)生平時(shí)生活相聯(lián)系。同時(shí)，設(shè)計(jì)部分家長帶領(lǐng)學(xué)生開展的活動(dòng)，在融洽家長與孩子關(guān)系的同時(shí)，獲取家長對本課程的理解與支持。
校本教研活動(dòng)總結(jié)篇二
新的課程改革要求教師從單純的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的“研究者”，主動(dòng)的“實(shí)踐者”和嚴(yán)肅的“反思者”，即要求教師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)反思和學(xué)會(huì)創(chuàng)新。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的逐步推進(jìn)，農(nóng)村學(xué)校教師的專業(yè)化發(fā)展與缺乏專業(yè)指導(dǎo)的矛盾日益突出，教師專業(yè)素質(zhì)的提高，僅靠專家的指導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)形勢的發(fā)展，大規(guī)模送教師外出學(xué)習(xí)也不現(xiàn)實(shí)。因此，學(xué)校務(wù)必探索出與學(xué)校發(fā)展，教師成長相適應(yīng)的校本研修模式尤為重要。回顧一年來的工作，我校在加強(qiáng)校本研修上取得了顯著的成果，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、基本工作達(dá)成度概述。
(一)領(lǐng)導(dǎo)重視，強(qiáng)化校本研修管理。
領(lǐng)導(dǎo)十分重視校本研修工作，成立了校長任組長的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對校本研修工作的指導(dǎo)，把校本研修作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段，透過開展校本研修，大力提高教師專業(yè)化水平。學(xué)校加強(qiáng)了對校本研修過程的管理，做到了研修時(shí)光、資料、人員、考評“四落實(shí)”，做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋記載。
(二)建立激勵(lì)機(jī)制，推動(dòng)校本教研進(jìn)程。
為了調(diào)動(dòng)教師參與教學(xué)研究的用心性，促進(jìn)校本研修深入持久地開展，學(xué)校購置了超多的有關(guān)新課改的光盤與書籍，以改變教師的教育教學(xué)觀念，開拓教師視野，提高教學(xué)水平。此外，學(xué)校還制定了《教師崗位考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法》《課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)考核辦法》，把考核結(jié)果與獎(jiǎng)懲、教師評優(yōu)等掛鉤，促進(jìn)教師不斷進(jìn)取，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)行為，提高自身理論水平，從而推動(dòng)以校為本研修活動(dòng)。
(三)采取多種研修模式，全面提升教師素質(zhì)。
必須的自主研究教材，分析教材的潛力之后，對新教師提出了更高的要求，了解不一樣課型，在一個(gè)階段中集中力量針對一個(gè)課型進(jìn)行突破。透過一年不到的師徒結(jié)對，兩名新老師的教學(xué)潛力能夠說是一個(gè)質(zhì)的飛躍，張麗麗老師在片級小班化教學(xué)評比脫穎而出，出片參加縣級小班化教學(xué)評比;徐振飛老師由于教學(xué)扎實(shí)而代表新教師向全縣的英語老師展示了一堂充滿活力的英語課。
2、案例研修模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。運(yùn)用這種模式進(jìn)行研修時(shí)，研修者必須要精選出具有代表性、典型性的案例，然后組織教師進(jìn)行深入討論。這種模式具有較強(qiáng)的針對性，效果較好。透過教師參與式的研討，引導(dǎo)教師運(yùn)用課改的理念，對課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自我的課堂教學(xué)，取得了很好的效果。
3、課題研究模式。以我校的市級課題《農(nóng)村小學(xué)“多元聯(lián)動(dòng)”校本研修提高中老年教師教育改革適應(yīng)潛力的研究》為抓手，開展系列式主題教研活動(dòng)。
學(xué)校充分利用骨干教師資源，以“學(xué)科主題式系列教研活動(dòng)為抓手，以日常課堂教學(xué)研究”為載體，組建了各學(xué)科的聯(lián)動(dòng)小組，由各學(xué)科組長具體引領(lǐng)承擔(dān)本學(xué)科的日常研究，將研究重心下移到了教研組，使教研和科研得到有機(jī)的整合。透過本校骨干教師與其他教師“多元聯(lián)動(dòng)”的校本研修來提升每一位教師教育改革適應(yīng)潛力。
各學(xué)科組根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)確立研究主題，我們確立的研究主題基于這樣幾個(gè)思考：一、問題直接來自于教師的課堂，是具有代表性的，亟待解決的;二、圍繞課題研究目標(biāo)能提升教師教育改革適應(yīng)潛力的;三、在前期實(shí)踐中骨干教師已對這方面有必須實(shí)踐研究的基礎(chǔ)與積累了必須的經(jīng)驗(yàn)與做法的主題，因?yàn)橐I(lǐng)的力量與潛力直接影響課題研究的質(zhì)量。
在此基礎(chǔ)上開展“三段四步”主題系列聯(lián)動(dòng)教研活動(dòng)。它分兩個(gè)層面：第一、骨干教師之間的聯(lián)動(dòng)研究，就是對于確立的研究主題，如果之前骨干教師也沒有很多經(jīng)驗(yàn)積累的，就先在骨干教師的課堂中進(jìn)行聯(lián)動(dòng)的實(shí)踐研究，先從尋找相關(guān)理論進(jìn)行深入解讀，再到進(jìn)入各自課堂進(jìn)行實(shí)踐，然后透過骨干教師之間的一次次互動(dòng)研討交流，集聚群體智慧，解決遭遇的問題，逐步對這個(gè)研究主題構(gòu)成共識(shí)，構(gòu)成可積累的經(jīng)驗(yàn)與做法。第二：將骨干教師先行實(shí)踐較為成熟的研究主題作為與其他教師聯(lián)動(dòng)研究的主題。具體的流程與做法是：
第一階段：骨干教師示范性研討。它經(jīng)歷了(1)認(rèn)知準(zhǔn)備(骨干教師進(jìn)行相關(guān)主題研究的資料解讀及結(jié)合主題進(jìn)行的課程資源的開發(fā));(2)骨干展示(先由骨干教師圍繞研究主題進(jìn)行教材分析、學(xué)情分析、彈性化教案的設(shè)計(jì)說明等，在走進(jìn)課堂上示范課)(3)問題研討(先由骨干做自我評價(jià)，其他骨干就示范課中存在的問題進(jìn)行剖析，最后中老年教師參與評價(jià))(4)后續(xù)拓展(骨干教師把前期自身整個(gè)示范過程中積累的材料整理成文本，然后讓中老年教師學(xué)習(xí)，并結(jié)合研究主題布置一到兩項(xiàng)作業(yè))。
第二階段：以其他教師實(shí)踐為主的螺旋式研討階段。它經(jīng)歷了(1)合作開發(fā)與設(shè)計(jì)(圍繞主題，群眾備課，在骨干教師的引領(lǐng)下集聚群體智慧共同設(shè)計(jì)教學(xué)方案)(2)初步嘗試(先由一位教師嘗試課堂實(shí)踐，再由執(zhí)教師自評，骨干教師點(diǎn)評，其余教師參評)(3)再度重構(gòu)設(shè)計(jì)實(shí)踐(骨干教師組織再次修改教學(xué)方案，其余逐一上重建課，再反思再重建)(4)反思、總結(jié)、提升(執(zhí)教老師談過程中的體會(huì)，骨干教師對整個(gè)活動(dòng)過程作總結(jié)提升，并對主題研究作動(dòng)態(tài)調(diào)整)。
第三階段：總結(jié)提升研討。它由網(wǎng)絡(luò)作業(yè)評價(jià);階段課堂教學(xué)展示;主題活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié);完善多元評價(jià)等幾步構(gòu)成。
(四)校本研修資料豐富多彩。
1、加強(qiáng)師德建設(shè)，夯實(shí)立教之基。
教書育人，師德為本，缺乏良好師德的教師隊(duì)伍，無從談好的教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)年學(xué)校貫徹教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改善師德建設(shè)的意見》精神，以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章為依據(jù)，以縣教育局師德建設(shè)活動(dòng)為契機(jī)，把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來，加強(qiáng)教師思想道德建設(shè)，強(qiáng)化教育引導(dǎo)，注重內(nèi)化，扎實(shí)有效的開展師德建設(shè)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。透過大力學(xué)習(xí)和宣傳師德教育理論，展開師德大討論、宣傳師德典型等多種形式，結(jié)合榮辱觀學(xué)習(xí)，提高教師對新時(shí)期師德建設(shè)的認(rèn)識(shí)，并不斷賦予新的內(nèi)涵，拓展新的載體。不斷完善師德建設(shè)的相關(guān)制度，建立有效的管理機(jī)制。并以此為輻射點(diǎn)，常抓不懈，使每位教師能夠做到遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，用心進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學(xué)生、家長、社會(huì)滿意的好教師。
2、新課程理念研修。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對新課程理念的認(rèn)識(shí)程度直接影響課改實(shí)驗(yàn)的成效。為此，本年度繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來抓。重點(diǎn)學(xué)習(xí)《各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》、《走進(jìn)新課程》一書，加強(qiáng)通識(shí)研修，主要抓好四方面的工作：一是明確研修目的：掌握新理念、實(shí)踐新理念、優(yōu)化教育過程，為全面課改打?qū)嵒A(chǔ)。二是確保研修時(shí)光：用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)光。三是構(gòu)成研修系列：重點(diǎn)圍繞說課、上課、評課開展教研組活動(dòng)，透過校內(nèi)各科優(yōu)質(zhì)課、公開課、示范課和觀摩課研修，在一個(gè)個(gè)案例中實(shí)踐、體驗(yàn)新的課程理念。四是加強(qiáng)合作交流：派教師外出學(xué)習(xí)、觀摩，返校后及時(shí)向教研組其他成員傳達(dá)先進(jìn)思想、理念，相互學(xué)習(xí)，共同提高。
3、教研組群眾備課研修。教研組定期活動(dòng)與分散活動(dòng)相結(jié)合，以分組教研的資料為主，鼓勵(lì)教研創(chuàng)新。教研組每月一次教研公開課，進(jìn)行教學(xué)反思、案例分析。做到課前反思新舊教材有哪些不一樣、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等;課中根據(jù)教學(xué)實(shí)際，反思如何調(diào)整教學(xué)策略;課后反思自我的這節(jié)課到達(dá)了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫忙教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念，從而找到改善的切入口。使教學(xué)反思過程成為教學(xué)研究過程。案例分析有助于教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強(qiáng)缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。教師定期撰寫教學(xué)反思或教學(xué)隨筆上傳到“縣研訓(xùn)博客群”。
4、教育科研培訓(xùn)。我校在“科研興校、科研興教”戰(zhàn)略思想的指導(dǎo)下，堅(jiān)持引領(lǐng)廣大教師走科研之路，開展多層次教育科學(xué)研究，人人有課題，人人學(xué)理論，人人掌握科研方法，有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng)新潛力。
第一，健全機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)教科研指導(dǎo)。教科室主任負(fù)責(zé)課題的管理和規(guī)劃;組織教師學(xué)習(xí)教育理論和教育科研知識(shí);指導(dǎo)安排課題組的研究活動(dòng)和課題成果的總結(jié)。
第二，指導(dǎo)教師進(jìn)行課題研究。
第三，抓教育科研成果的推廣應(yīng)用，我們把“小班化教育研究”中取得的成果落實(shí)到課堂教學(xué)中，使教師在科研――實(shí)踐――應(yīng)用的良性循環(huán)中提高了理論素養(yǎng)和科研潛力。
5、現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓(xùn)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育信息技術(shù)正在迅速地改變著我們的工作和生活方式，也正在深刻地改變著教育方式和學(xué)習(xí)方式。我校校本培訓(xùn)用心推進(jìn)以普及計(jì)算機(jī)應(yīng)用潛力為核心的現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓(xùn)，組織人員對教師進(jìn)行了教師教育技術(shù)潛力培養(yǎng)的培訓(xùn)和網(wǎng)頁制作的培訓(xùn)，指導(dǎo)教師充分應(yīng)用網(wǎng)上資源為教育教學(xué)服務(wù)，使教師逐步適應(yīng)這一形勢，并向高素質(zhì)，高水平發(fā)展。
校本教研活動(dòng)總結(jié)篇三
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研組長的指導(dǎo)下，本人用心參加學(xué)校和英語組組織的教研活動(dòng)，結(jié)合新課程的特點(diǎn)，確立了“激—情課堂”為主題的教研活動(dòng)。經(jīng)過3個(gè)多月時(shí)光，我用心參加理論學(xué)習(xí)、群眾備課、同課異構(gòu)式上課、評課、總結(jié)反思等系列活動(dòng)，完成了教研活動(dòng)的規(guī)定資料。本人作為本年級組的一名成員，自始至終用心參加。現(xiàn)將本次教研活動(dòng)狀況簡單小結(jié)如下：
校本教研是教師自身發(fā)展內(nèi)存的必然要求和最佳途徑之一，教師是直接的受益者，教師的用心主動(dòng)的個(gè)性化教研就來源于校本教研，教師要學(xué)習(xí)前沿教育理論，掌握多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，注重學(xué)科整合，教師個(gè)人要用心投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。
在活動(dòng)中，我們進(jìn)行了群眾備課、上課和交互式評課，雖然我們的課不算是很完美，還存在或多或少的毛病，但這些都是體現(xiàn)我們真實(shí)課堂教學(xué)的課。同一個(gè)主題，但每堂課的`上法各有千秋，都有其亮點(diǎn)與不足之處，在分析他人之課，改善自我之課，再去第三課堂中加以完善的過程中，我們的課堂教學(xué)水平也在不斷的改善之中，對提高自我的課堂教學(xué)水平起著很大的幫忙。
我個(gè)人認(rèn)為，對自我教學(xué)最有幫忙的課其實(shí)就是同事之間的真實(shí)的課，惟有真實(shí)的課堂教學(xué)，才會(huì)有扎實(shí)的教學(xué)質(zhì)量，也才能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
名師的課，我們要學(xué)的是他的教學(xué)理念，做秀的課，我們要學(xué)的僅僅是他的一些教學(xué)花樣；我們此刻真正需要的就是這種校本教研形式的真實(shí)的課。一句話，真實(shí)是課堂教學(xué)的生命力所在。因此，校本教研是提高教學(xué)水平最為直接、最為有效的途徑。
隨著新課程的逐步推進(jìn)，人們越來越重視教師的自我反思與行動(dòng)研究的重要性。我們的校本教研，除了備課、上課和評課外，還有一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是要寫教學(xué)反思和總結(jié)反思。教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)工作的檢查與評定，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過程，常寫教學(xué)反思，是促進(jìn)了自身專業(yè)的發(fā)展有效的辦法。
校本教研是教師進(jìn)行業(yè)務(wù)切磋、相互學(xué)習(xí)、提升自我的一個(gè)有力平臺(tái)。大家在教研活動(dòng)中暢所欲言，談?wù)摻虒W(xué)中的種種困惑，抒發(fā)教學(xué)中的得意情懷，探討教學(xué)中的神來之筆，明辨教學(xué)中的是非曲直。教研已脫去了它神秘的外衣，更加平民化、大眾化，不知不覺中，教研已成為了教師教學(xué)中不可或缺的重要資料，每一次的授課不再是教師一個(gè)人的冥思苦想，成為了眾多教師智慧的'結(jié)晶。
校本教研活動(dòng)總結(jié)篇四
以新課程精神為指導(dǎo)，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行校本教研；緊緊抓住優(yōu)化課堂教學(xué)這一中心，提高我校語文教學(xué)質(zhì)量，提高全體語文教師專業(yè)化素質(zhì)；努力開創(chuàng)語文教研工作的新局面，促進(jìn)天坪小學(xué)教育的新發(fā)展。
二、基本思路。
學(xué)習(xí)有效教學(xué)的理念與策略，開展有效課堂教學(xué)研究；繼續(xù)進(jìn)行校本課題的研究，以學(xué)科競賽活動(dòng)促進(jìn)朗讀實(shí)驗(yàn)的落實(shí)；重視培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，扎實(shí)開展各種類型的讀書活動(dòng)；關(guān)注學(xué)困生，全面提高教學(xué)質(zhì)量；利用本校各種信息，豐富教研資源。
三、主要工作。
（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，注重實(shí)踐探索。
1、全體語文教師繼續(xù)通過各種途徑與方法學(xué)習(xí)課程改革理念，真正走進(jìn)新課程的實(shí)踐與探索。
2、結(jié)合本校實(shí)際，立足于校本教研，摸索培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的教學(xué)模式。
3、加強(qiáng)多媒體信息技術(shù)運(yùn)用技能的學(xué)習(xí)。
4、加強(qiáng)語文學(xué)科與信息技術(shù)和其他學(xué)科的整合，研究整合的有效策略。
5、進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，研究“教學(xué)內(nèi)容的有效整合”。
（二）提高教師素質(zhì)。
1、注重在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)教師。
2、建議學(xué)校邀請有經(jīng)驗(yàn)的語文教師來校指導(dǎo)語文教研工作。
3、努力鉆研教學(xué)理論和課堂教學(xué)策略，錘煉內(nèi)功，發(fā)展自我。
4、教師按要求上好校內(nèi)公開課。
5、以課題帶教研，繼續(xù)加強(qiáng)校本教研課題的研究工作，提高老師的教研能力。
6、結(jié)合校本培訓(xùn)的內(nèi)容，交流、研討教學(xué)反思、教學(xué)敘事等成果。
7、鼓勵(lì)教師把日常的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)感悟加以梳理，積極撰寫學(xué)科論文。
（三）抓好常規(guī)管理，提高教研質(zhì)量。
1、加強(qiáng)教研、備課、聽課、評課、作業(yè)、輔導(dǎo)的檢查管理。
2、全體語文教師在教學(xué)活動(dòng)過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流、備課及評課等活動(dòng)。
3、繼續(xù)抓好課堂常規(guī)教學(xué)，向課堂四十分鐘要質(zhì)量。教師要認(rèn)真?zhèn)浜谜n，提高備課質(zhì)量。
4、完善集體備課制度，記錄在案。
5、積極開展聽課、評課活動(dòng)。每位教師聽課不少于8節(jié)，同時(shí)做好聽課記錄并填寫好聽課評價(jià)表。
6、抓好學(xué)生作業(yè)的布置與批改。要求作業(yè)布置量適當(dāng)，質(zhì)要高，難易搭配，學(xué)生作業(yè)案面整潔。
7、課堂上關(guān)注學(xué)困生，努力培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣，扎實(shí)提高學(xué)困生學(xué)業(yè)成績。
9、六年級老師做好培優(yōu)工作，組織學(xué)生打好小學(xué)語文基礎(chǔ)。
（四）開展學(xué)科活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
2、貫徹本校德育工作要點(diǎn)，在語文學(xué)科中滲透民族精神教育。
3、組織學(xué)生參加各種語文寫作活動(dòng)。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
校本教研活動(dòng)總結(jié)篇五
本學(xué)期圍繞《綱要》的精神，進(jìn)行改革實(shí)踐，以幼兒發(fā)展為本，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的理念，在小教研活動(dòng)中，通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到：全面實(shí)施《綱要》是提高幼兒園保教質(zhì)量的需要，是深化教育改革的需要，更是培養(yǎng)新世紀(jì)人才的需要，20xx學(xué)年第一學(xué)期教研總結(jié)。我們還逐步認(rèn)識(shí)到，兒童觀、教育觀的轉(zhuǎn)變是落實(shí)的關(guān)鍵，只有確立正確的兒童觀、教育觀、發(fā)展觀，才能將工作引向健康的軌道，幼兒園教研工作總結(jié)《20xx學(xué)年第一學(xué)期教研總結(jié)》。
教育觀念是教師一切教育行為的指導(dǎo)。長期以來，我園教師由于受到傳統(tǒng)教育思想觀念的.影響，普遍存在著“重教師的教，輕幼兒的學(xué)”，“重知識(shí)技能的傳授，輕能力的培養(yǎng)”，“重統(tǒng)一的要求，輕因人施教”的傾向。因此，要深化教改，首先要讓教師轉(zhuǎn)變觀念，理解正確的教育思想。于是我們就利用每周的周二進(jìn)行理論的學(xué)習(xí)。讓老師的觀念轉(zhuǎn)變過來。
一.在各項(xiàng)常規(guī)工作。
1．及時(shí)備課，每周四.五進(jìn)行檢查。重點(diǎn)放在課前的準(zhǔn)備上。
2．及時(shí)進(jìn)行課后反思，做一名反思型的教師，針對幼兒在一日活動(dòng)中的各種表現(xiàn)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)問題性進(jìn)行研究，不斷調(diào)整計(jì)劃，改進(jìn)教育行為，最終促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
3．每月至少一篇保教心得。
4．定期開展教研活動(dòng)，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和討論，相互觀摩課節(jié)。
5.定期對各班的幼兒個(gè)人檔案進(jìn)行檢查。
校本教研活動(dòng)總結(jié)篇六
總結(jié)是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評價(jià)與描述的一種書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫嗎？下面是小編為大家收集的數(shù)學(xué)組校本教研活動(dòng)總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
本學(xué)期，數(shù)學(xué)一組教研活動(dòng)緊緊圍繞學(xué)校校本教研活動(dòng)方案，結(jié)合教學(xué)實(shí)際工作，認(rèn)真落實(shí)方案內(nèi)容，扎扎實(shí)實(shí)地完成了各項(xiàng)工作。現(xiàn)將主要工作總結(jié)如下：
一、開學(xué)初圍繞教師發(fā)展處工作計(jì)劃確定本組校本教研活動(dòng)方案，確定了研究問題。
二、 圍繞校本教研研究的問題制定具體措施有目的地開展了各項(xiàng)活動(dòng)。
1、制定活動(dòng)計(jì)劃。學(xué)期初共同商議制定教研活動(dòng)計(jì)劃，計(jì)劃中體現(xiàn)活動(dòng)內(nèi)容、中心發(fā)言人以及活動(dòng)記錄人。目標(biāo)明確，形式多樣。
2、集體備課。根據(jù)單元備課以及課時(shí)備課要求分單元進(jìn)行集體備課。做到了超前備課，備課中重點(diǎn)加強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、嘗試探究以及交流反饋的學(xué)習(xí)方式。單元備課重點(diǎn)加強(qiáng)了教學(xué)策略的研究。
3、根據(jù)學(xué)?！督處熃虒W(xué)研究評價(jià)表》，明確教研活動(dòng)內(nèi)容。（1）上傳博客，（2）閱讀教學(xué)書籍，統(tǒng)一借書，每月輪換一次。每學(xué)期至少讀三本書。讀完要及時(shí)寫讀后心得。（3）上精品課（4）寫課后反思。（4）制作活動(dòng)簡報(bào)。
4、聽課情況。本學(xué)期組織教師開展了兩輪聽課，第一輪重點(diǎn)檢查老師數(shù)學(xué)剛要落實(shí)情況的教學(xué)情況，第二輪重點(diǎn)掌握老師們綜合性的教學(xué)情況。聽后及時(shí)交流，反饋教學(xué)情況。
5、制作活動(dòng)簡報(bào)。每位老師根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃的安排，按時(shí)完成簡報(bào)的制作。
7、集體備課?？梢越梃b以往教師的備課，在此基礎(chǔ)上根據(jù)本班學(xué)情加以調(diào)整、改進(jìn)，使備課更加完善。
8、完成了網(wǎng)上研修。
三、幾點(diǎn)思考
1、現(xiàn)代學(xué)校強(qiáng)調(diào)校本教研，在反思中進(jìn)步，在合作中提高。學(xué)校如何營造一個(gè)有利于群體發(fā)展的平臺(tái)，讓教師在活動(dòng)中增進(jìn)聯(lián)系，在交流中促進(jìn)發(fā)展。校本教研要善于挖掘?qū)W校內(nèi)部優(yōu)勢資源，樹立典范，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)群體發(fā)展。構(gòu)建骨干教師經(jīng)驗(yàn)展示、中年及青年教師切磋教學(xué)技藝的平臺(tái)，以實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的持續(xù)發(fā)展。
2、新課程下的課堂必須成為師生、生生互動(dòng)的動(dòng)態(tài)場景，讓知識(shí)在互動(dòng)、交流中不斷生成。新課程下的課堂教學(xué)應(yīng)回歸生活、聯(lián)系生活、體驗(yàn)生活，還學(xué)生以生活，還學(xué)生以快樂；應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生開展自主、探究、合作學(xué)習(xí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性的`學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)趨向于主動(dòng)、合作、探索和創(chuàng)新。從而形成生動(dòng)活潑的課堂新面貌。
3、要加強(qiáng)集體備課的目標(biāo)性，倡導(dǎo)“集體研究，資源共享，個(gè)人加工，課后反思”的教學(xué)研究模式。始終保持“研究”狀態(tài)，優(yōu)化集體備課的思路、內(nèi)容和形式，促進(jìn)整體高效發(fā)展。
4、在教材中，各個(gè)學(xué)科都增加了教學(xué)內(nèi)容的容量，要求老師們要提高認(rèn)識(shí)，積極想辦法克服困難，完全按照課標(biāo)、教材的要求落實(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索適合自己所需的教學(xué)方法，從而提高課堂教學(xué)實(shí)效，提高教學(xué)質(zhì)量。
校本教研活動(dòng)總結(jié)篇七
周一升旗師生讀書演講匯報(bào) 11月x日上午，新村小學(xué)校園里在舉行一次特別的升國旗儀式——師生一起在國旗下暢談讀書感受、收獲。荊花香老師時(shí)而娓娓道來，時(shí)而激情澎湃，學(xué)生們也是滔滔不絕。師生共同暢談著新村小學(xué)的書香書韻——多讀書、讀好書，讓生命因讀書而精彩！
每周周四上午第一節(jié)課為我校語文組課例研究時(shí)間。本月份，我校語文教研組長王彩霞提出“如何提高低年級識(shí)字課效率”為我校本月語文課例研究主旋律。低年級語文教師針對這一主題設(shè)計(jì)教學(xué)，然后逐一做課、研討。通過研討，我們一致認(rèn)為：張海英、史亞萌兩位教師在低年級識(shí)字課上有自己獨(dú)到方法，學(xué)校不僅推廣他們方法，還要求他們繼續(xù)努力探索，并起到引領(lǐng)作用。
11月x日上午，我校全體師生和教體局領(lǐng)導(dǎo)歡聚一堂，共同欣賞四中隊(duì)為我們精心準(zhǔn)備的精神大餐——我愛我家?；顒?dòng)形式豐富多彩，有故事講演《小水桶》，有詩歌朗誦《我和集體》，有相聲《男生女生》，有師生合唱《讓愛住我家》？？同學(xué)們的表演不時(shí)博得在場觀眾陣陣掌聲。是啊，家的溫馨，家的和諧，需要我們每個(gè)人用心去維系；家的發(fā)展，家的榮譽(yù)，需要每個(gè)成員的集體努力。通過這次中隊(duì)活動(dòng)，更加凝實(shí)了學(xué)生的集體意識(shí)，增強(qiáng)了“愛我集體，從小做起”
“愛心奉獻(xiàn)，從我做起”的觀念。
1、組織教師集體學(xué)習(xí)、自學(xué)等形式學(xué)習(xí)教研室推薦的文章，并要求教師寫出學(xué)習(xí)筆記。
2、組織教師上交11月份教學(xué)反思、教學(xué)案例、隨筆或札記和讀書感悟等。
3、對教師常規(guī)教學(xué)（各科教案、讀書筆記、聽評課記錄、作業(yè)、作業(yè)批改記錄及上報(bào)表等）進(jìn)行月工作檢查。
校本教研活動(dòng)總結(jié)篇八
這學(xué)期，臨時(shí)沙場秋點(diǎn)兵，我成了語文教研組組長，有些惶恐。前幾年，我一直幸福地充當(dāng)著一個(gè)參與中，汲取著每一個(gè)教研活動(dòng)的豐富營養(yǎng)。這一次，我成了活動(dòng)的策劃者，有些無措。不過，我是幸福的，因?yàn)橛幸蝗嚎蓯鄣亩≌Z文人在幫助我，支持我，許我在摸索中前進(jìn)。回顧這一學(xué)期的語文校本活動(dòng)，我們忙碌著，我們不斷創(chuàng)造精彩，我們更是收獲滿滿。
語文教研組共有語文教師24人，平均年齡三十周歲左右。各位教師以先進(jìn)教學(xué)理念和扎實(shí)的基本功戰(zhàn)斗在教育教學(xué)第一線，是一支年輕且富有朝氣的教研隊(duì)伍。
學(xué)期初，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)溫州市小學(xué)語文教學(xué)新常規(guī)，做到常讀常新。只有常常讀，才能有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。閱讀是最重要的語文作業(yè)。學(xué)生的練習(xí)，盡量要在課堂內(nèi)，在老師的指導(dǎo)下完成?；趯π鲁Ｒ?guī)的解讀以及切實(shí)落實(shí)龍灣區(qū)小學(xué)語文教研組長會(huì)議精神，我們改變了備課方式，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。我給每一位語文老師提供了一個(gè)備課模板，包括“學(xué)習(xí)目標(biāo)”、“核心問題”、“學(xué)習(xí)活動(dòng)”、“板書設(shè)計(jì)”等幾個(gè)方面。我們的備課簡化了教學(xué)的流程，加強(qiáng)了教師設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí)。
本學(xué)期，我們的常規(guī)校本教研活動(dòng)扎實(shí)有效地開展。圍繞“基于活動(dòng)的略讀教學(xué)”這一教研主題，我們把教研聚焦在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)上，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)來進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)，探討略讀教學(xué)的門道。我們以“合作打磨”方式分年段進(jìn)行。因?yàn)槲覀儓?jiān)信“一個(gè)人可以走得很快，但是一群人可以走得更遠(yuǎn)!”教研活動(dòng)聘請龍灣區(qū)教研員曹俊老師、特級教師俞國平老師蒞臨指導(dǎo)。此外，組長還積極倡導(dǎo)身為一名語文老師，更應(yīng)閱讀課外書籍，來充實(shí)自己的理論高度，語文組為老師們征訂了《小學(xué)語文》，《略讀有道》等書籍，力求每一位組員用知識(shí)武裝自己，在引領(lǐng)中提升，在活動(dòng)中反思，在活動(dòng)中輻射，我們努力前行在龍灣小語教研的前列。
站在巨人的肩膀上，我可以走得更加的穩(wěn)健。有了前幾年的積淀，龍灣二小語文教研團(tuán)隊(duì)也形成了自己獨(dú)有的教研方式和風(fēng)格。教研活動(dòng)分步實(shí)施，群策群力，得益學(xué)生。本學(xué)期，教研組圍繞“基于活動(dòng)的略讀教學(xué)”這一教研主題，以“合作打磨”方式展示進(jìn)行，教研活動(dòng)遵循“三部曲”原則，各年段圍繞略讀教學(xué)，展開了如火如余的團(tuán)隊(duì)“集體磨課”活動(dòng)，在反思中改進(jìn)，在反思中成長。
一份集體的溫暖。
這學(xué)期，我們學(xué)校采用了集體備課的形式，采用一人兩單元的方式進(jìn)行歸納整理，負(fù)責(zé)教師對所負(fù)責(zé)的單元進(jìn)行整理，選出重難點(diǎn)，制定教學(xué)環(huán)節(jié)，制作ppt大家共享，其他教師在修改、思考的過程中，理出適合自己班級的教學(xué)方法，在教學(xué)中有效地突破了知識(shí)重難點(diǎn)的講解。
我們的教研活動(dòng)，也采取了“抱團(tuán)取暖”的形式。教研活動(dòng)分低，中，高三個(gè)年級段進(jìn)行，安排到上課的老師先自選略讀課文的課題，自行解讀文本，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)主要任務(wù)和主問題，挖掘言語實(shí)踐點(diǎn)，設(shè)計(jì)有效的課堂練習(xí)。然后在小組內(nèi)討論教學(xué)設(shè)計(jì)，共享智慧，改進(jìn)和完善教案。形成初案以后，各年級段就展開了如火如特的團(tuán)隊(duì)“集體磨課”活動(dòng)，不斷借班磨課，不斷提出意見，老師也在反復(fù)磨課中不斷提升。雖然只是校級的公開課，但是每一位老師都是盡全力去展示，這才是最美麗的二小語文人。
一次精彩的展示。
這學(xué)期，我們語文教研組有一個(gè)重要的教研活動(dòng)，那就是區(qū)小學(xué)語文學(xué)本課堂協(xié)作校專題研討活動(dòng)暨王少秋名師工作室活動(dòng)。為了做好這一次的活動(dòng)，我們每一個(gè)語文老師都很投入。
學(xué)期初，我們制定了本次教研活動(dòng)的階段性活動(dòng)計(jì)劃，做到任務(wù)落實(shí)到人，反饋落實(shí)到具體時(shí)間。上課老師自行解讀文本，精心設(shè)計(jì)教案，每一次試教，語文團(tuán)隊(duì)就是她最好的“智囊團(tuán)”。當(dāng)我們遇到瓶頸時(shí)，我們邀請了特級教師俞國平老師來為我們指點(diǎn)迷津。于是，追尋專家引領(lǐng)的蹤跡，結(jié)合自己的思考，還有學(xué)生的學(xué)情，我們不斷打磨《果園機(jī)器人》。最后，王潔瓊老師呈現(xiàn)了一堂別樣的課堂，給與會(huì)老師耳目一新的感覺。
本次活動(dòng)，還安排了4個(gè)論壇，從主題的確定到最后的脫稿講演，我們絲毫沒有放松。王少秋老師高要求，細(xì)指導(dǎo)，確保了這次活動(dòng)的質(zhì)量。正是這一次次的案例重整，一次次的思維碰撞，一次次的名師的指點(diǎn)，才讓每一個(gè)論壇發(fā)言贏得了陣陣掌聲，同時(shí)也得到了區(qū)語文教研員曹俊老師的高度肯定。
一份收獲的快樂。
學(xué)期初，我們語文組迎來了第一件大事，那就是“小文學(xué)家”的評選和推薦工作。最后，六(1)班的虞智涵同學(xué)獲得20xx年溫州市“小文學(xué)家”提名獎(jiǎng)，龍灣區(qū)“小文學(xué)家”稱號;林依澍、陳恩博榮獲20xx年龍灣“小文學(xué)家”提名獎(jiǎng)。
校本教研活動(dòng)總結(jié)篇九
隨著課程改革的不斷深入，以校為本的教學(xué)研究方式顯得越來越重要，今年初，各中小學(xué)都參加了市教育局舉辦的有關(guān)培訓(xùn)，經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的實(shí)施，各校在校本教研方面取得了一些成功的經(jīng)驗(yàn)，為加強(qiáng)中小學(xué)之間的交流和相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)各學(xué)校校本教研活動(dòng)的深入有效開展，近日，教育中心舉辦了校本教研展示活動(dòng)。三所漢族小學(xué)結(jié)合“小學(xué)語文閱讀教學(xué)‘自主、合作、探究’學(xué)習(xí)方式的研究課題”，先上一篇完整的閱讀課文，然后由課題組成員組織進(jìn)行校本教研活動(dòng)，再進(jìn)行課題階段匯報(bào)和校本教研開展情況匯報(bào)，最后展示有關(guān)校本教研、教后反思等方面的資料供大家學(xué)習(xí)交流。中學(xué)的展示方式是先由一個(gè)教研組進(jìn)行校本教研活動(dòng)展示，然后由主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行校本教研活動(dòng)小結(jié)，并展示有關(guān)資料。
通過交流展示，我們看到，大家具有以下共同的優(yōu)點(diǎn)：
1、各學(xué)校都在積極、扎實(shí)、有效的進(jìn)行校本教研活動(dòng)，雖然校本教研這一概念是今年才提出的，但是多年來我們實(shí)際上都在進(jìn)行著這一類的活動(dòng)，例如：各校都有集體備課制度、聽課評課制度、每學(xué)期進(jìn)行考試質(zhì)量分析、論文交流、基本功作業(yè)、比賽等等。這次各校展示的教研組活動(dòng)就是平常教研活動(dòng)的一個(gè)縮影，我們可以看到，教師們在教研活動(dòng)前都進(jìn)行了大量的準(zhǔn)備，包括理論資料、光碟、以及相關(guān)的各種教育信息，教師們在交流時(shí)暢所欲言，互相學(xué)習(xí)，每一位教師都獲益匪淺，他們在走上講臺(tái)前就下了很大功夫，這樣的課堂教學(xué)效果當(dāng)然會(huì)很好。
2、各校都在進(jìn)行課題研究，以課題研究促進(jìn)課程改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。這次有四所學(xué)校進(jìn)行了課題的階段匯報(bào)，每個(gè)學(xué)校都展示了有關(guān)課題的資料，通過匯報(bào)和資料，我們了解到：各校都在扎實(shí)、認(rèn)真地進(jìn)行課題研究，而且取得了一些成績，學(xué)生的興趣受到了激發(fā)，能力得到了提高。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量也相應(yīng)提高。
3、各校通過“個(gè)人反思、同伴互助、專家引領(lǐng)”等方式，不斷加強(qiáng)校本教研的有效性，通過各校展示的資料我們看到：教師們的`個(gè)人反思水平正在不斷提高、反思的深度、廣度、理論性不斷提升。各校的集體備課記錄、評課記錄中也反映出通過“同伴互助”教師們在互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。
各學(xué)校具體情況如下：
第二小學(xué)：五年級的語文教師上了課題研討課《狼牙上五壯士》，課堂上教師充分發(fā)揮文本的作用，運(yùn)用一切教育資源，例如：《狼牙山五壯士》電影片斷，給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)和合作交流的時(shí)間，通過自讀自悟，感受革命英雄的大無畏精神。通過課堂教學(xué)可以看出，第二小學(xué)的“自主、合作、探究”課題進(jìn)行得比較扎實(shí)，學(xué)生的閱讀興趣、閱讀能力都有所提高。在校本教研方面，第二小學(xué)注重各年級組的集體備課，他們的集體備課記錄本不隨著教師走，而是一年級的記錄本永遠(yuǎn)在一年級，這樣每一批新升上來的老師都可以借鑒前一屆的經(jīng)驗(yàn)，少走彎路，提高效率。
第四小學(xué)：四年級教師上了略讀課文《2036年的一天》，課堂上教師把學(xué)習(xí)的權(quán)利充分還給了學(xué)生，教師只是起著點(diǎn)播、引導(dǎo)的作用，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、交流資料，掌握了課內(nèi)課外的大量信息。他們?nèi)昙壗M的語文教師進(jìn)行的校本教研活動(dòng)展示“《中華傳統(tǒng)美德》這一單元的教學(xué)設(shè)計(jì)”八位教師都作了充分的準(zhǔn)備，有大量的圖片，最后大家還設(shè)計(jì)了完整的單元授課方案和實(shí)踐活動(dòng)方案。
第五小學(xué)：二年級教師上了《紙船和風(fēng)箏》一課，學(xué)生興趣濃厚、教師感染力強(qiáng)，師生互動(dòng)默契、和諧。隨后的各年級語文組長評課活動(dòng)中，老師們能結(jié)合新的課程標(biāo)準(zhǔn)、課程改革的新理念、以及本課的教學(xué)重、難點(diǎn)有針對性地進(jìn)行客觀的評價(jià)，并提出了改進(jìn)的建議，給我們作了一個(gè)很好的評課展示。
第一中學(xué)：數(shù)學(xué)教研組分成三個(gè)年級分別討論了不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，在討論中，老師們有的出示上網(wǎng)查來的理論依據(jù)為自己的設(shè)計(jì)增強(qiáng)說服力，有的拿出光碟供大家一同學(xué)習(xí)，有的拿多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與大家分享，有的充分考慮學(xué)生特點(diǎn)安排教學(xué)環(huán)節(jié)?？梢钥闯?，一次成功的教研活動(dòng)對每一位教師都是大有裨益的，也必然是促進(jìn)每一位教師的課堂教學(xué)的。平時(shí)注重積累教師、學(xué)生的各種資料，學(xué)生的歷史、地理等方面的小論文給大家留下深刻的印象。
第二中學(xué)：英語教研組討論了《theolympicgames》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)。老師們用流利的英語闡述了自己的觀點(diǎn)，給人耳目一新的感覺。這不但是一次成功的教研活動(dòng)，也是一次成功的學(xué)科基本功培訓(xùn)，突出了學(xué)科特點(diǎn)。尤其是老教師把自己的多年經(jīng)驗(yàn)毫無保留的傳授給了年輕教師，這就是最有效的促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的校本教研活動(dòng)?！皠?chuàng)新作文”這一研究課題也通過一期期《新星河》小報(bào)讓我們欣喜地看到了學(xué)生寫作水平的提高。
存在的問題：
1、如何聽課、評課的問題。聽課、評課是我們校本教研活動(dòng)中最常用的方式，但是有些老師不會(huì)聽課，不明確在聽課時(shí)應(yīng)該著重關(guān)注什么，而只是停留在表面上，當(dāng)學(xué)生在合作討論問題時(shí)，有的聽課老師卻聊起天來，似乎覺得這時(shí)候沒什么要聽得了，其實(shí)這時(shí)候不正是我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的時(shí)候嗎？教學(xué)以學(xué)生為主體，我們聽課、評課不更是應(yīng)該以學(xué)生為主體嗎？我們每一位老師在聽課前是不是應(yīng)該首先對授課的內(nèi)容、課標(biāo)對這部分內(nèi)容的要求等都做到心中有數(shù)，帶著新課程的理念去聽課，關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，邊聽課邊思考邊進(jìn)行及時(shí)評點(diǎn)。這樣在評課時(shí)我們才能站在理論的高度去評價(jià)，也才能互相提高。
2、教師還須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。教師們在進(jìn)行教研活動(dòng)時(shí)，無論是評課還是教學(xué)設(shè)計(jì)，都應(yīng)該提出自己的理論依據(jù)，每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一次課堂上的評價(jià)都要用理論來指導(dǎo)自己的實(shí)踐。這樣，我們的認(rèn)識(shí)才會(huì)更加深刻，這樣的校本教研活動(dòng)才會(huì)使每一位教師在理論和實(shí)踐兩方面獲得雙豐收。
3、各校要進(jìn)一步建立、完善校本教研制度，并扎實(shí)、有效的落實(shí)、推進(jìn)。我們要不斷探索校本教研的有效途徑，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積累資料，時(shí)時(shí)處處做個(gè)有心人。
4、相對于小學(xué)來說，中學(xué)應(yīng)該加大課堂教學(xué)改革力度，主要是改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
總之，通過此次校本教研展示活動(dòng)，各學(xué)校對于校本教研該如何開展有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，也明確了今后該怎樣做得更好。相信通過校本教研的深入有效開展將進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
校本教研活動(dòng)總結(jié)篇十
本學(xué)期，我校為了提高全校教師的課堂教學(xué)水平和綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長及教育觀念的轉(zhuǎn)變，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情和參與研究的興趣，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)化，按照學(xué)初制定的計(jì)劃積極開展了“教師課堂風(fēng)采展示”活動(dòng)。歷時(shí)一個(gè)半月的教研活動(dòng)結(jié)束了，我們?yōu)槊恳晃唤處焺?chuàng)造了一個(gè)展示自我教學(xué)風(fēng)采的平臺(tái)，在全校范圍內(nèi)營造出了一種相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的氛圍。結(jié)合各科主題，全體教師通過對所教一課的精細(xì)加工，通過親授、課后反思、聽取其它教師的點(diǎn)評等一系列活動(dòng)，不僅認(rèn)識(shí)到了自身的不足，而且還從其它老師那里取得“真經(jīng)”，一舉兩得。相信，本次活動(dòng)會(huì)對全體教師的教學(xué)水平的提升起到較大的促進(jìn)作用。
本次活動(dòng)與以往有所不同，首先由學(xué)校的三位教導(dǎo)主任我、宋達(dá)權(quán)、劉海波分別展示一節(jié)(語文、數(shù)學(xué)、外語)擁有一定主題的公開課，為其它老師起到一個(gè)引領(lǐng)示范的作用。尤其是本學(xué)期我校又來了六名特崗老師，他們雖有一定的專業(yè)知識(shí)，但他們?nèi)鄙賹?shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，急需予以引導(dǎo)。
下面，我來總結(jié)一下本次活動(dòng)：
一、校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，教師全面參與。
把課堂作為教研主陣地，讓教師得到充分的鍛煉和盡情的展示。本次活動(dòng)得到了校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，校長全程跟蹤聽課，并適時(shí)與各位老師交流聽后意見，為每位教師的展示課增加了動(dòng)力。另外本次活動(dòng)中參與出課的教師有20人次，教師的素質(zhì)和能力都很高，可以充分駕馭課堂，既是出色的演員，又是個(gè)稱職的導(dǎo)演。每一位教師都能精心備課，準(zhǔn)備充分這足以看出每個(gè)人的敬業(yè)精神。每節(jié)課都各具風(fēng)采，個(gè)個(gè)出彩，尤其是新來的特崗老師常紅艷。
二、電子白板輔助教學(xué)，提高了課堂教學(xué)的效率。
現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用，無疑會(huì)為課堂教學(xué)增光添彩。本學(xué)期我校為每個(gè)班級配備了電子白板，出課的每位教師都充分利用了這一教學(xué)資源。每位教師精心制作的課件，都讓聽課者眼前一亮，這對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和課堂效率起到了推波助瀾的作用，尤其是劉玉巖、常紅艷、田海晶、劉海波、徐麗麗老師的課件設(shè)計(jì)的匠心獨(dú)運(yùn)。。
三、寓教于樂，課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)豐富多彩。
教師們都能在教學(xué)中設(shè)計(jì)出適合學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)，改進(jìn)了單一傳授知識(shí)，教師講，學(xué)生聽的課堂模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大多數(shù)教師實(shí)現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)換，開始成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，促進(jìn)者。每一位教師的課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的既緊湊，又新穎。比如：游戲、pk賽、表演賽、小組接力、唱歌等等。每節(jié)課都充滿了神秘感，一環(huán)扣一環(huán)，不光學(xué)生期待，就連我坐在下面都很期待下一環(huán)節(jié)會(huì)是什么?這極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
比如：特崗教師常紅艷老師展示的《hello》一課時(shí)，新課伊始常老師就出示了一個(gè)神秘的盒子，然后讓學(xué)生通過用手摸一摸的方法來猜一猜盒子里裝的是什么?學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情一下子就被點(diǎn)燃了，紛紛舉手，躍躍欲試，都盼望老師神奇的手指會(huì)指向自己。接下來的新課教學(xué)中，每講一個(gè)單詞常老師都設(shè)計(jì)了一個(gè)新的游戲，這節(jié)課是在一種輕松愉快的氛圍中完成的，學(xué)生學(xué)得忘我，聽課老師聽得津津有味，足見教師設(shè)計(jì)的精妙。另外，徐麗麗老師展示的《小草》、劉玉巖老師展示的《可能性》、王曉微老師展示的《myweek》劉海波老師展示的《myweek》這幾節(jié)課都有異曲同工之處。
四、學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，突出了學(xué)生的主體地位。
本次教研活動(dòng)中,教師利用新的教學(xué)理念組織教學(xué)后，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)有了發(fā)展。表現(xiàn)在：以往教師“強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)”良好的勢頭;以往教師一問三不知或被動(dòng)的接受知識(shí)的局面有所改觀;學(xué)生能大膽提出教師在課堂上出現(xiàn)的失誤，并能說出自己的意見，積極參與課堂教學(xué)。
劉玉巖老師在教學(xué)《可能性》這一知識(shí)時(shí)，整節(jié)課學(xué)生成了課堂的主人。教師先出示幾個(gè)生活中常見現(xiàn)象，讓學(xué)生判斷發(fā)生的可能性，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，其中幾個(gè)孩子還爭的面紅耳赤。接著，教師拋出問題：用拋硬幣的方法決定誰去看足球賽這一方法公平嗎?這一問題猶如一石激起千層浪，學(xué)生們議論紛紛，對問題充滿極大的好奇。這時(shí)教師因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生分組動(dòng)手拋硬幣試一試。學(xué)生通過自己的實(shí)際操作，完成了新知的生成，又體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣。然后教師利用分組pk賽的形式，完成了可能性大小這一難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生不但親自體驗(yàn)到了知識(shí)的生成，還極大的增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。另外，張淑云老師展示的《商的近似數(shù)》、王秀波老師展示的《積的變化規(guī)律》、賀亞麗老師展示的《myschoolbag》幾節(jié)課都充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
五、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
導(dǎo)入激趣,喚起小學(xué)生參與動(dòng)機(jī)是一堂好課的前提,做到‘課伊始,趣亦生’一堂好課就成功了一半。”
許百玲老師展示的《myweek》一課，從學(xué)生最熟悉的課程表入手，這就拉近新舊知識(shí)的距離了;常紅艷老師展示的《hello》一課，用一個(gè)神秘的盒子就吊足了學(xué)生的胃口;孫丹培老師展示的《是樂譜錯(cuò)了嗎》一課，讓學(xué)生通過聽音樂來感受音樂指揮家小澤征爾的高尚品質(zhì);孫紅玲老師展示的《我是中國人》一課，以談話的方法導(dǎo)入，受到別人欺辱時(shí)，你會(huì)怎么做?;姚德琴老師展示的《0的認(rèn)識(shí)》一課，從兒童的認(rèn)知入手，以兒歌《數(shù)鴨子》導(dǎo)入新課。真可謂，百花齊放。
六、積極評價(jià)，增強(qiáng)信心。
教師積極地評價(jià)會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。本次活動(dòng)中，每位老師在這一方面都做得非常好。當(dāng)每個(gè)學(xué)生表達(dá)后教師都會(huì)給學(xué)生一個(gè)鼓勵(lì)式的評價(jià)，這會(huì)極大地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，使他們更有自信的面對下面的學(xué)習(xí)。因?yàn)?，每個(gè)人從內(nèi)心深處都會(huì)期待別人的表揚(yáng)或贊美。
以上是我在本次活動(dòng)中看到的閃光點(diǎn)，不過存在的不足：
一、有些教師有應(yīng)付的心理，活動(dòng)不主動(dòng)，有拖拉現(xiàn)象。
二、個(gè)別教師教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)單一，課堂氣氛沉悶枯燥。
三、有些教師理論水平不高，聽課評課不積極，且都停留在表面現(xiàn)象，沒有達(dá)到深層次的進(jìn)行評課等。
看清形勢，今后努力方向是：
一、要重視教學(xué)反思，大力推進(jìn)課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃。教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)工作的檢查與評定，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過程。常寫教學(xué)反思，對教師提高自身水平，推進(jìn)課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃，優(yōu)化課堂教學(xué)是行之有效的辦法。在日常教學(xué)中我們非常重視這一環(huán)節(jié)，要求每位教師認(rèn)真做好教學(xué)反思的記載。可是真正重視并且積極認(rèn)真反思的教師為數(shù)不多。在此方面日后要加強(qiáng)。
二、加強(qiáng)教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，加強(qiáng)愛崗敬業(yè)的教育。
三、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師的理論水平。
四、繼續(xù)進(jìn)行校研活動(dòng)，不斷提高教師的教學(xué)水平，多上精品課。
五、繼續(xù)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)備課。
六、多吸取先進(jìn)教師們的優(yōu)質(zhì)課，以期提高自己，多出精品課。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
校本教研活動(dòng)總結(jié)篇十一
在校本教研中，始終讓教研與教育教學(xué)緊密結(jié)合，既讓教研與教育教學(xué)相互促進(jìn)，又減輕了自己的工作負(fù)擔(dān)。以下工作心得體會(huì)范文《小學(xué)校本教研工作心得體會(huì)》由本站工作心得體會(huì)頻道為您精心提供，歡迎大家閱讀參考。
6月6日的上午，我們跟隨陳老師來到了青浦區(qū)香花橋小學(xué)，參與和學(xué)習(xí)主題為"依托文本，學(xué)習(xí)表達(dá)"的校本教研活動(dòng)。一走進(jìn)這所學(xué)校，就被校園里充滿質(zhì)樸雅靜的學(xué)習(xí)氛圍感染，雖然教室的墻外車輛喧囂，但是學(xué)生們沒有受到絲毫影響，每個(gè)人都是那么處之泰然。這也令大家對于這一天的活動(dòng)更加充滿了期待。
首先，我們觀摩了吳老師執(zhí)教的一年級語文課《棉花姑娘》，，吳老師的課堂語言簡潔、氣氛活躍，學(xué)生們都積極投入課堂學(xué)習(xí);然后，我們和低年級語文教研組的教師就《棉花姑娘》的課堂教學(xué)開展了以"依托文本，學(xué)習(xí)表達(dá)"為主題的校本教研活動(dòng)。這其中的所見、所聞、所感，給我留下了深刻印象，使我對"校本教研"有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
一、觀摩《棉花姑娘》課堂教學(xué)。
整堂課，吳老師抓住"為棉花姑娘治病"這一教學(xué)主線，以富有啟發(fā)性的問題和生動(dòng)而富于變化的教學(xué)手段，串聯(lián)起整個(gè)教學(xué)過程。如在整體感知時(shí)，吳老師出示填空指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述棉花姑娘請誰治病，結(jié)果怎樣呢，最后誰幫她治好了病，這是對學(xué)生課文概括能力的培養(yǎng)，也是語言表達(dá)的訓(xùn)練;在接下來的深入學(xué)習(xí)中，吳老師充分關(guān)注了學(xué)生的語言表達(dá)，如理解小動(dòng)物不能為棉花姑娘治病的原因是，抓住關(guān)鍵詞語"只捉"，為下面了解小動(dòng)物的本領(lǐng)，理解幫不上忙的原因打下伏筆，并用句式"因?yàn)樗?幫助學(xué)生規(guī)范表達(dá)，讓學(xué)生講清楚小動(dòng)物幫不上忙的原因。與此同時(shí)，吳老師針對學(xué)生對七星瓢蟲比較陌生的問題，適時(shí)補(bǔ)充資料調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們把自己當(dāng)作七星瓢蟲，作自我介紹，"我是七星瓢蟲。"這樣，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又關(guān)注了學(xué)生的表達(dá)，一舉兩得。由此可見，在整個(gè)教學(xué)中，吳老師真正落實(shí)了"依托文本，學(xué)習(xí)表達(dá)"的教研主題。
二、參加"依托文本，學(xué)習(xí)表達(dá)"的校本教研。
課后，我們參加了這堂課的校本教研。首先是吳老師解讀了"依托文本，學(xué)習(xí)表達(dá)"這一課題提出的緣由和自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思想，接著，組內(nèi)每位教師針對教研主題結(jié)合課堂教學(xué)發(fā)言，發(fā)表自己的聽課心得，從他們的討論可以感受到之前早已精心研讀了文本。在課后反思研討中，大家踴躍發(fā)言，氣氛非常熱烈，每一位教師對吳老師的課做了充分的肯定，并能結(jié)合自己的教學(xué)進(jìn)行反思，同時(shí)大家也提出了自己的一些想法與改進(jìn)意見，如對于課堂內(nèi)容的難點(diǎn)到底該如何設(shè)計(jì)，如何突破等，針對提出的問題，互相交流自己的見解，在濃厚的教研氛圍中，大家積累了許多指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)的方法和經(jīng)驗(yàn)，使自己的教學(xué)得到了提升。
這次的活動(dòng)雖然只有短暫的半天，但是，卻使我深刻感受到校本研訓(xùn)帶來的啟示和成長，要把校本教研落實(shí)到課堂教學(xué)和交流中，這樣才能提升教師的專業(yè)發(fā)展。
校本教研活動(dòng)總結(jié)篇十二
隨著課程改革的不斷深入，以校為本的教學(xué)研究方式顯得越來越重要，今年初，各中小學(xué)都參加了市教育局舉辦的有關(guān)培訓(xùn)，經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的實(shí)施，各校在校本教研方面取得了一些成功的經(jīng)驗(yàn)，為加強(qiáng)中小學(xué)之間的交流和相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)各學(xué)校校本教研活動(dòng)的深入有效開展，近日，教育中心舉辦了校本教研展示活動(dòng)。三所漢族小學(xué)結(jié)合“小學(xué)語文閱讀教學(xué)‘自主、合作、探究’學(xué)習(xí)方式的研究課題”，先上一篇完整的閱讀課文，然后由課題組成員組織進(jìn)行校本教研活動(dòng)，再進(jìn)行課題階段匯報(bào)和校本教研開展情況匯報(bào)，最后展示有關(guān)校本教研、教后反思等方面的資料供大家學(xué)習(xí)交流。中學(xué)的展示方式是先由一個(gè)教研組進(jìn)行校本教研活動(dòng)展示，然后由主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行校本教研活動(dòng)小結(jié)，并展示有關(guān)資料。
1、各學(xué)校都在積極、扎實(shí)、有效的進(jìn)行校本教研活動(dòng)，雖然校本教研這一概念是今年才提出的，但是多年來我們實(shí)際上都在進(jìn)行著這一類的活動(dòng)，例如：各校都有集體備課制度、聽課評課制度、每學(xué)期進(jìn)行考試質(zhì)量分析、論文交流、基本功作業(yè)、比賽等等。這次各校展示的教研組活動(dòng)就是平常教研活動(dòng)的一個(gè)縮影，我們可以看到，教師們在教研活動(dòng)前都進(jìn)行了大量的準(zhǔn)備，包括理論資料、光碟、以及相關(guān)的各種教育信息，教師們在交流時(shí)暢所欲言，互相學(xué)習(xí)，每一位教師都獲益匪淺，他們在走上講臺(tái)前就下了很大功夫，這樣的課堂教學(xué)效果當(dāng)然會(huì)很好。
2、各校都在進(jìn)行課題研究，以課題研究促進(jìn)課程改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。這次有四所學(xué)校進(jìn)行了課題的階段匯報(bào)，每個(gè)學(xué)校都展示了有關(guān)課題的資料，通過匯報(bào)和資料，我們了解到：各校都在扎實(shí)、認(rèn)真地進(jìn)行課題研究，而且取得了一些成績，學(xué)生的興趣受到了激發(fā)，能力得到了提高。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量也相應(yīng)提高。
3、各校通過“個(gè)人反思、同伴互助、專家引領(lǐng)”等方式，不斷加強(qiáng)校本教研的有效性，通過各校展示的資料我們看到：教師們的個(gè)人反思水平正在不斷提高、反思的深度、廣度、理論性不斷提升。各校的集體備課記錄、評課記錄中也反映出通過“同伴互助”教師們在互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。
第二小學(xué)：五年級的語文教師上了課題研討課《狼牙上五壯士》，課堂上教師充分發(fā)揮文本的作用，運(yùn)用一切教育資源，例如：《狼牙山五壯士》電影片斷，給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)和合作交流的時(shí)間，通過自讀自悟，感受革命英雄的大無畏精神。通過課堂教學(xué)可以看出，第二小學(xué)的“自主、合作、探究”課題進(jìn)行得比較扎實(shí)，學(xué)生的閱讀興趣、閱讀能力都有所提高。在校本教研方面，第二小學(xué)注重各年級組的集體備課，他們的集體備課記錄本不隨著教師走，而是一年級的記錄本永遠(yuǎn)在一年級，這樣每一批新升上來的老師都可以借鑒前一屆的經(jīng)驗(yàn)，少走彎路，提高效率。
第四小學(xué)：四年級教師上了略讀課文《2036年的一天》，課堂上教師把學(xué)習(xí)的權(quán)利充分還給了學(xué)生，教師只是起著點(diǎn)播、引導(dǎo)的作用，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、交流資料，掌握了課內(nèi)課外的大量信息。他們?nèi)昙壗M的語文教師進(jìn)行的校本教研活動(dòng)展示“《中華傳統(tǒng)美德》這一單元的教學(xué)設(shè)計(jì)”八位教師都作了充分的準(zhǔn)備，有大量的圖片，最后大家還設(shè)計(jì)了完整的單元授課方案和實(shí)踐活動(dòng)方案。
第五小學(xué)：二年級教師上了《紙船和風(fēng)箏》一課，學(xué)生興趣濃厚、教師感染力強(qiáng)，師生互動(dòng)默契、和諧。隨后的各年級語文組長評課活動(dòng)中，老師們能結(jié)合新的課程標(biāo)準(zhǔn)、課程改革的新理念、以及本課的教學(xué)重、難點(diǎn)有針對性地進(jìn)行客觀的評價(jià)，并提出了改進(jìn)的建議，給我們作了一個(gè)很好的評課展示。
第一中學(xué)：數(shù)學(xué)教研組分成三個(gè)年級分別討論了不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，在討論中，老師們有的出示上網(wǎng)查來的理論依據(jù)為自己的設(shè)計(jì)增強(qiáng)說服力，有的拿出光碟供大家一同學(xué)習(xí)，有的拿多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與大家分享，有的充分考慮學(xué)生特點(diǎn)安排教學(xué)環(huán)節(jié)?？梢钥闯觯淮纬晒Φ慕萄谢顒?dòng)對每一位教師都是大有裨益的，也必然是促進(jìn)每一位教師的課堂教學(xué)的。平時(shí)注重積累教師、學(xué)生的各種資料，學(xué)生的歷史、地理等方面的小論文給大家留下深刻的印象。
第二中學(xué)：英語教研組討論了《theolympicgames》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)。老師們用流利的英語闡述了自己的觀點(diǎn)，給人耳目一新的感覺。這不但是一次成功的教研活動(dòng)，也是一次成功的學(xué)科基本功培訓(xùn)，突出了學(xué)科特點(diǎn)。尤其是老教師把自己的多年經(jīng)驗(yàn)毫無保留的傳授給了年輕教師，這就是最有效的促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的校本教研活動(dòng)?！皠?chuàng)新作文”這一研究課題也通過一期期《新星河》小報(bào)讓我們欣喜地看到了學(xué)生寫作水平的提高。
存在的問題：
1、如何聽課、評課的問題。聽課、評課是我們校本教研活動(dòng)中最常用的方式，但是有些老師不會(huì)聽課，不明確在聽課時(shí)應(yīng)該著重關(guān)注什么，而只是停留在表面上，當(dāng)學(xué)生在合作討論問題時(shí)，有的聽課老師卻聊起天來，似乎覺得這時(shí)候沒什么要聽得了，其實(shí)這時(shí)候不正是我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的時(shí)候嗎？教學(xué)以學(xué)生為主體，我們聽課、評課不更是應(yīng)該以學(xué)生為主體嗎？我們每一位老師在聽課前是不是應(yīng)該首先對授課的內(nèi)容、課標(biāo)對這部分內(nèi)容的要求等都做到心中有數(shù)，帶著新課程的理念去聽課，關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，邊聽課邊思考邊進(jìn)行及時(shí)評點(diǎn)。這樣在評課時(shí)我們才能站在理論的高度去評價(jià)，也才能互相提高。
2、教師還須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。教師們在進(jìn)行教研活動(dòng)時(shí)，無論是評課還是教學(xué)設(shè)計(jì)，都應(yīng)該提出自己的理論依據(jù)，每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一次課堂上的評價(jià)都要用理論來指導(dǎo)自己的實(shí)踐。這樣，我們的認(rèn)識(shí)才會(huì)更加深刻，這樣的校本教研活動(dòng)才會(huì)使每一位教師在理論和實(shí)踐兩方面獲得雙豐收。
3、各校要進(jìn)一步建立、完善校本教研制度，并扎實(shí)、有效的落實(shí)、推進(jìn)。我們要不斷探索校本教研的有效途徑，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積累資料，時(shí)時(shí)處處做個(gè)有心人。
4、相對于小學(xué)來說，中學(xué)應(yīng)該加大課堂教學(xué)改革力度，主要是改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
總之，通過此次校本教研展示活動(dòng)，各學(xué)校對于校本教研該如何開展有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，也明確了今后該怎樣做得更好。相信通過校本教研的深入有效開展將進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
校本教研活動(dòng)總結(jié)篇十三
活動(dòng)過程：
1.確定主題，教師個(gè)人先期研究準(zhǔn)備。
2.高年組教師集體備課。
組織教師對《快樂讀書屋三》內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘。結(jié)合各自的預(yù)案研究、討論，形成預(yù)案。
3.預(yù)案實(shí)施，深度思考。
（1）由一位教師執(zhí)教相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)。
（2）結(jié)合主題，評議交流，聚集重點(diǎn)。圍繞“閱讀能力的培養(yǎng)”抓教學(xué)中一些重要細(xì)節(jié)和最有針對性的問題進(jìn)行研討，從而聚集重點(diǎn)，引發(fā)教師的深度思考。
閱讀教學(xué)是憑借課文進(jìn)行的，課文是教學(xué)的主要資源，但是閱讀教學(xué)不能以讓學(xué)生讀懂課文為最終目標(biāo)。葉圣陶老先生曾經(jīng)說過：“語文教材無非是例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能。”這就提示我們在教學(xué)中教材為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力服務(wù)，而不是被教材所束縛。
“教學(xué)”包含兩個(gè)方面內(nèi)容。一是“教”，指教師把知識(shí)和技能傳授給學(xué)生的過程；二是“學(xué)”，指學(xué)生以教師的講授和自己的閱讀和實(shí)踐中獲得知識(shí)和技能的過程。教師教的得法，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，才會(huì)收到良好的教學(xué)效果。當(dāng)前，在閱讀教學(xué)中存在著指重視教，而忽視學(xué)的不良傾向。不少教師對如何教會(huì)學(xué)生讀書、學(xué)習(xí)、掌握學(xué)習(xí)方法尚未引起重視。上課時(shí)，始于解題，分析；終于串講課文，抄筆記，留作業(yè)，把學(xué)生置于消極被動(dòng)的地位，學(xué)生只能跟著教師的腳印走，無機(jī)會(huì)展示自己，更無能力獨(dú)立學(xué)習(xí)、探究。其結(jié)果是相當(dāng)一部分學(xué)生只能從教師的口中獲得一些現(xiàn)成的知識(shí)，再用機(jī)械重復(fù)、死記硬背的方法去復(fù)習(xí)、鞏固，以致知識(shí)越學(xué)越死，最終沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
4.再次實(shí)踐，再次研討。
各位教師根據(jù)前段研討結(jié)果，進(jìn)行教學(xué)嘗試。并通過研討交流，
總結(jié)。
教學(xué)實(shí)踐的情況。
5.活動(dòng)反思，形成成果。活動(dòng)結(jié)束后三天內(nèi)形成教研活動(dòng)成果，活動(dòng)設(shè)計(jì)與簡析：
每種具體的學(xué)習(xí)方法都具有特點(diǎn)和作用，它們組成一定的體系。指點(diǎn)“學(xué)法”應(yīng)該有計(jì)劃、有步驟地反映在閱讀教學(xué)中，使學(xué)生此時(shí)此地讀此篇，必領(lǐng)會(huì)其一二；彼時(shí)彼地讀彼篇，必有學(xué)法可遵循。
明確教學(xué)目標(biāo)，教會(huì)學(xué)會(huì)“學(xué)”是搞好閱讀教學(xué)的兩個(gè)側(cè)面，目標(biāo)明確才能教好；學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)才能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。在閱讀教學(xué)中從這兩方面入手，能有效地提高教學(xué)質(zhì)量，避免走不必要的彎路，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，只要認(rèn)真更新、轉(zhuǎn)變觀念，堅(jiān)持科學(xué)精神和實(shí)事求是的態(tài)度，小學(xué)語文閱讀教學(xué)一定會(huì)卓有成效，學(xué)生的語文素養(yǎng)也一定有所提高，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，終生受益。
閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，處于重要地位，所以搞好閱讀教學(xué)是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。
校本教研活動(dòng)總結(jié)篇十四
一學(xué)期來我校信息技術(shù)的教研活動(dòng)，以課程改革為動(dòng)力，進(jìn)一步加強(qiáng)教育科研；加大了課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)力度，轉(zhuǎn)變教師教育觀念；優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式，致力于學(xué)生“自主、合作、探究”能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感與態(tài)度價(jià)值觀等方面全面和諧的發(fā)展，取得了多方面的進(jìn)展。
1、只有不斷地提高教師自身文化素質(zhì)和理論水平，才能很好的為教學(xué)服務(wù)。一年來，我們結(jié)合學(xué)校工作上的實(shí)際情況，安排好理論學(xué)習(xí)時(shí)間，采用個(gè)人自學(xué)、集體討論、聽專家講座等多種形式的學(xué)習(xí)方式，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》等新課程叢書。并上網(wǎng)查閱了大量關(guān)于小學(xué)信息技術(shù)教育理論的資料，組織教師學(xué)習(xí)，做到人人學(xué)理論，人人談經(jīng)驗(yàn)，人人說心得，努力做到用理論武裝頭腦，并有效地運(yùn)用到教學(xué)中，來指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
1、搞好“自我展示課”的活動(dòng)。我們制定了每學(xué)期一次的“自我展示課”活動(dòng)，活動(dòng)中，始終貫徹“說課——上課——集體評課”這條主線，讓授課教師能“一課一得”：發(fā)現(xiàn)自己課中特色的地方，找出自己在教學(xué)中存在的不足之處，虛心接受聽課老師提出的意見和建議，不斷汲取力量為教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
2、教研中安排教師集體設(shè)計(jì)教學(xué)課件。從第一學(xué)期開始，我們信息技術(shù)教研組就開始組織教師集體設(shè)計(jì)教學(xué)課件，這樣能集思廣益，老師們把自己的觀點(diǎn)統(tǒng)一起來，共同制作的課件，重難點(diǎn)突出，在教學(xué)中嘗試后，反應(yīng)很好，能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和幫助學(xué)生接受新知識(shí)。
3、在信息技術(shù)學(xué)習(xí)方面，我校教師在全面掌握小學(xué)信息教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上。不斷學(xué)習(xí)新信息技術(shù)內(nèi)容。在軟件學(xué)習(xí)方面，開展了頁制作軟件dreamweaver20xx、flash mx 20xx、photoshop cs2、foxpro 6。0等一系列軟件的學(xué)習(xí)。以及常見pc操作系統(tǒng)windows20xx、windowsxp、windows20xx安裝、檢測、調(diào)試、排除故障、優(yōu)化系統(tǒng)性能等知識(shí)的學(xué)習(xí)。在硬件學(xué)習(xí)方面，我們學(xué)習(xí)了關(guān)于機(jī)房里硬件設(shè)備維護(hù)的豐富知識(shí)。對常見的硬件故障，我們能夠很快地檢查并排除。我們學(xué)校安裝有網(wǎng)通寬帶adsl 512k。它是本校教育教學(xué)工作與外界聯(lián)系的信息大動(dòng)脈。為了保障寬帶網(wǎng)絡(luò)的安全與暢通，首先，安裝了網(wǎng)絡(luò)版的查毒軟件，并且及時(shí)升級病毒庫，確保寬帶網(wǎng)的安全。其次，對優(yōu)化對路由器的設(shè)置與每個(gè)微機(jī)終端網(wǎng)線的聯(lián)結(jié)，雖然1m的帶寬比較慢，但經(jīng)過我們的努力，使學(xué)校里的每臺(tái)電腦都能擁有較好既安全又快速的上網(wǎng)環(huán)境。
本學(xué)期，我們制定了以“行動(dòng)研究”引導(dǎo)教師專業(yè)成長的科研策略。引導(dǎo)教師通過觀察和反思，從日常教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)存在的問題，確定一個(gè)確實(shí)可行的課題為主攻方向，設(shè)計(jì)解決方案，制定實(shí)施計(jì)劃。重視課題研究的過程。以“自主探索、互動(dòng)創(chuàng)新”為課題開展多次教研活動(dòng)，每次活動(dòng)中都結(jié)合當(dāng)前小學(xué)教學(xué)中的突出問題、熱點(diǎn)問題進(jìn)行探討和研究，每次活動(dòng)都有活動(dòng)情況記錄。教師努力做到以課題研究的要求指導(dǎo)平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，把教改實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)加以總結(jié)和完善，從而促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。
總之，在校本教研活動(dòng)中，教師們總結(jié)、交流、反思每周的教學(xué)情況，并且共同制作教學(xué)課件，集中了教研組教師們的智慧，更好的服務(wù)了教學(xué)。本年度我校信息技術(shù)的教研工作仍然存在著一些不足，還有一些需完善的地方。我們將繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷的探究出新的教育教學(xué)方法，使我校的信息技術(shù)教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階。
校本教研活動(dòng)總結(jié)篇十五
校本教研大家談活動(dòng)開展一段時(shí)間以來，學(xué)校各個(gè)教研組對校本教研有了本質(zhì)性的認(rèn)識(shí)。我們學(xué)校通過周一工作例會(huì)的主題討論，各教研組利用大教研時(shí)間對以什么形式開展校本教研、校本教研究竟研什么等系列問題展開討論。討論主題鮮明，氣氛熱烈，也取得一定的成效?，F(xiàn)在談?wù)勛约簩π１窘萄械囊恍┠w淺的看法。
校本教研就是要以校為本，站在學(xué)校的角度，立足學(xué)科特點(diǎn)、師情生情、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面，圍繞本學(xué)期或階段性開展主題式校本教研。即校本教研要從實(shí)際出發(fā)，研討的專題要小，找準(zhǔn)教師普遍存在的問題提煉出有價(jià)值的問題形成小課題，開展校本專題研究。這樣以校為本的校本教研就頗具針對性。
校本教研要走向制度化、規(guī)范化，就必須制定一系列校本教研制度，為校本教研的實(shí)施提供保證。為此，我校教研組通過共同商議，建立以下制度：一是建立問題記錄制度。要求教師課前帶問題參與備課，帶問題進(jìn)課堂聽課，圍繞問題進(jìn)行評課。把具體問題作為研究的起點(diǎn)。二是建立對話交流制度。倡導(dǎo)不定時(shí)不定點(diǎn)的隨機(jī)對話交流制度，確定每周一天的校本教研日制度，開展問題交流研討會(huì)等校本教研活動(dòng)。三是建立學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度。學(xué)校要采用推薦學(xué)習(xí)理論、師徒結(jié)對、骨干教師講座、外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的二次培訓(xùn)等多種形式定期組織教師理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)，同時(shí)有效組織針對教師、教研組所提問題的專題理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，為問題的解決尋求理論幫助和支持，提高教師的理論積淀，讓校本培訓(xùn)切實(shí)為教師的專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展服務(wù)。四是建立校本小課題研究制度。引導(dǎo)教師、教研組把有價(jià)值的問題上升為課題進(jìn)行研究，各校擬定的課題要實(shí)、小，管理要簡便規(guī)范，過程性材料要實(shí)在完整，體現(xiàn)成長即成果。五是建立評價(jià)考核制度。與評優(yōu)評先、職稱評聘、量化考核等掛鉤，定期獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)研究成果。
校本教研不能流于形式，它應(yīng)該作為學(xué)校教科研的重要載體，通過開展校本教研活動(dòng)提升學(xué)校教科研水平，提高教師專業(yè)化水平。因此，校本教研要力求實(shí)效。一保證校本教研時(shí)間。確保每周一天的教研日活動(dòng)的常態(tài)化開展。二保證校本教研的內(nèi)容。事先確定每周校本教研的課題內(nèi)容，遵循話題問題課題研究流程，圍繞小課題開展研究。三保證校本教研的活動(dòng)有延伸。形成小課題后，教研組成員要緊緊圍繞小課題進(jìn)行研究，做到校本教研有小專題，備課、上課、聽評課都能圍繞小課題。特別要注重每位老師研后的反思與整改，把小課題研究付諸實(shí)踐，引向深入，以達(dá)到校本教研的實(shí)效性。
校本教研活動(dòng)總結(jié)篇十六
轉(zhuǎn)眼間，緊張而又繁忙的一學(xué)期即將過去，在這一學(xué)期里，我們綜合教研組在學(xué)校教導(dǎo)處的統(tǒng)一指揮下，和全體組員的齊心努力下，不但順利完成了本學(xué)期的教學(xué)常規(guī)工作，并取得了一定的成績，而且開展了一系列豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)和教師活動(dòng)，現(xiàn)對綜合組教研組一學(xué)期工作加以梳理，總結(jié)如下：
我組共有人員7人，課程種類包括美術(shù)、英語、音樂、體育、科學(xué)、地方課、信息和綜合實(shí)踐。首先，將本學(xué)期教研組工作概述如下：
1、制定計(jì)劃：結(jié)合綜合組教學(xué)特點(diǎn)和本校教師任教現(xiàn)狀情況，在學(xué)期之初，我們就教研組建設(shè)、教育教研和學(xué)生活動(dòng)三個(gè)方面制定了詳細(xì)的學(xué)期教研組工作計(jì)劃。
2、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：除了學(xué)校統(tǒng)一的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，我組還利用每次開展教研活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行有關(guān)青年教師成長的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。每周三，老師們還積極外出進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、常規(guī)工作：我教研組一有機(jī)會(huì)就積極互聽互評課，本學(xué)期在學(xué)校和教導(dǎo)處的安排下進(jìn)了課堂大練兵技能大賽，我組成員認(rèn)真參與，教師們互相幫助，共同探索各學(xué)科的教育教學(xué)方法和模式，提升教師的業(yè)務(wù)水平。
4、悉心總結(jié)：我組教師開展了本學(xué)期最后一次教研活動(dòng)，對本學(xué)期的教研工作進(jìn)行了悉心的總結(jié)，以便來期做得更好。
付出就有收獲，現(xiàn)將本學(xué)期教研組收獲總結(jié)如下：
1、教研組建設(shè)方面：由于我組成員在校身兼數(shù)職，本學(xué)期老師們都特別忙，可在百忙之中，我組任堅(jiān)持每周都開展教研活動(dòng)，本學(xué)期教研組活動(dòng)17次。充分發(fā)揮教研組的綜合力量，每次活動(dòng)在最大程度上取得了成效。通過各種有意義的活動(dòng)，自學(xué)研討，并經(jīng)常交流心得，促進(jìn)我組教師的相互了解，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)及集體榮譽(yù)感，樹立信心，形成勤奮好學(xué)，積極向上的好風(fēng)氣。如今我組是一個(gè)極具凝聚力和戰(zhàn)斗力的一支團(tuán)隊(duì)。
2、教研方面：我組繼續(xù)加強(qiáng)新課程理念的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，積極推進(jìn)新課程改革。堅(jiān)持兩手抓：
（一）嚴(yán)抓學(xué)科教研活動(dòng)，通過教研活動(dòng)提高課堂教學(xué)水平。
（二）抓好常規(guī)課堂教學(xué)管理，規(guī)范課堂教學(xué)，做到好課堂從基礎(chǔ)抓起。養(yǎng)成良好的課堂教學(xué)習(xí)慣，通過教研活動(dòng)提高了綜合科目的課堂質(zhì)量。另外，重視教師自身發(fā)展，積極組織和參與各級各類教育教學(xué)競賽和教學(xué)展示活動(dòng)，使得我組教師的業(yè)務(wù)水平得到了普遍的提升。
3、學(xué)科活動(dòng)：本學(xué)期我組活動(dòng)豐富多彩，通過各類活動(dòng)，提高了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，提升了學(xué)?；顒?dòng)成效。
雖本學(xué)期我們綜合組各項(xiàng)工作井然有序，也頗有成效，但也存在著一些不足，在以后的工作中，我們將努力克服學(xué)科雜，人員分散的困難，進(jìn)一步加強(qiáng)和豐富教研組的教學(xué)、教研活動(dòng)，使本組教師的水平進(jìn)一步提升。進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和研究，不斷更新先進(jìn)的教育理念，以更加適應(yīng)課改的需要。在實(shí)踐與理論的結(jié)合要下功夫，要將經(jīng)驗(yàn)寫成心得，要有文章發(fā)表。要不斷提升課堂教學(xué)效益，從課堂入手，全面提升自身素質(zhì)。相信，在組員的共同努力下，我們綜合組的明天將更精彩。
校本教研活動(dòng)總結(jié)篇十七
為了推動(dòng)課堂教學(xué)改革的深入發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校間的相互交流，按照縣教研室的通知精神，我校和理想中學(xué)開展了校際“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)。
4月1日，接到教研室通知，便和理想中學(xué)的田坤山主任組織召開碰頭會(huì)，協(xié)商“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)的相關(guān)事宜，制定活動(dòng)方案。本次活動(dòng)，地點(diǎn)設(shè)在理想中學(xué)，時(shí)間定在4月15—16日，“同課異構(gòu)”涉及學(xué)科為七年級語文、數(shù)學(xué)，八年級英語、生物。
4月8日，我校召開了年級組長、教研組長與備課組長會(huì)會(huì)議，具體部署校際“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，推舉出做課教師。我們要求七八年級相關(guān)學(xué)科的教師都要調(diào)課參與活動(dòng)，出課教師課前提交教案，交流活動(dòng)結(jié)束后提交課后反思，同任課組教師有活動(dòng)結(jié)束后提交參與活動(dòng)的心得體會(huì)。教研組長進(jìn)行課后點(diǎn)評，并整理好研討記錄。教導(dǎo)處協(xié)年級組長提前調(diào)好課表。
實(shí)驗(yàn)中學(xué)和理想中學(xué)的“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，得到了教室室領(lǐng)導(dǎo)的重視，教研員左月英教師、于月蓮教師、趙中學(xué)教師親臨現(xiàn)場參與聽課與研討。通過課后交流，特別是經(jīng)過教研室領(lǐng)導(dǎo)的課后指導(dǎo)，加速了教師的專業(yè)成長。參與活動(dòng)的教師紛紛表示很有收獲。
1.主動(dòng)落實(shí)新課程理念。參與做課的教師，校強(qiáng)的創(chuàng)新精神，認(rèn)真貫徹《新課程標(biāo)準(zhǔn)》理念與要求，所提供的課例既有學(xué)科特征，又有課改味道。
2.尊重學(xué)生與教材實(shí)際。教學(xué)設(shè)計(jì)能結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況，靈活機(jī)動(dòng)地安排教學(xué)環(huán)節(jié)。
3.師生角色發(fā)生根本改變。老師主動(dòng)讓位給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與合作探究能力。
4.重視學(xué)法指導(dǎo)。充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。
1.導(dǎo)學(xué)問題的設(shè)計(jì)不夠精益求精。教師沒有真正弄清楚哪些問題靠自學(xué)完成，哪些問題靠同伴互助完成，哪些問題靠小組討論完成，哪些問題必須教師點(diǎn)撥才能理解掌握。于是出現(xiàn)了在有的課堂上，教師流于小組合作探究形式的熱鬧，討論的問題沒有多大價(jià)值。
2.學(xué)生的參與熱情存在差異。同樣的授課內(nèi)容，不同教師上課，效果是有區(qū)別的。這既和教師的基本素質(zhì)有關(guān)，不同班級的學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍有關(guān)，更和教學(xué)設(shè)計(jì)的相別有關(guān)。
3.課堂評價(jià)的激勵(lì)作用有待加強(qiáng)。有的教師課堂評價(jià)過于簡單，也過于隨意。很多時(shí)候流于形式，加分沒能有效落實(shí)，從根本上不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
這些都是我們以后教學(xué)中有待改進(jìn)與提高的。在今后的工作中，我們一定借勢縣教研室的教研活動(dòng)，促進(jìn)我校教研水平的整體提升。
校本教研活動(dòng)總結(jié)篇十八
如果說教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校生存和發(fā)展的生命線的話，那么校本教研就是這個(gè)生命線上的心臟。因此，做好校本教研不能只停在口頭上，更重要的是落實(shí)到行動(dòng)中。
我們立足校情，對我校各個(gè)學(xué)科的教育教學(xué)情況進(jìn)行冷靜客觀的分析，形成一致看法，我們認(rèn)為，“校本教研”不能“貪多求全，四面出擊”，應(yīng)有主次，輕重、緩急之分；“校本教研”不能僅作為一張“標(biāo)簽”張貼，應(yīng)富有針對性，賦予它真正的價(jià)值，同時(shí)，各學(xué)科間應(yīng)立足在教師自身綜合素質(zhì)的提高上做文章，以“小”的“微格教研”來促進(jìn)教師反思自己的教學(xué)行為。方向明晰了，我們便著手?jǐn)M定適合我校校情的，又有利于學(xué)校發(fā)展，促使教師專業(yè)水平提升的“校本教研計(jì)劃”。
計(jì)劃出臺(tái)后，校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組對照計(jì)劃，按階段有序地組織實(shí)施。到目前為止，我校已圓滿的舉行了一系列的“校本教研”活動(dòng)。
1、組織課改年級教研。學(xué)校利用了3周的時(shí)間，對數(shù)學(xué)一——五年級，語文一——六年級課改年級進(jìn)行了教學(xué)研討。我們和本組的老師一起通過隨堂聽課，查閱教案，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，與學(xué)生家長座談，了解家長及學(xué)生對新課程的看法與心聲等，全面地了解課改年級教師的教與學(xué)的狀況。在調(diào)研學(xué)生的.“學(xué)”上，語文學(xué)科“領(lǐng)先一步”，采用“識(shí)字比賽、朗讀比賽、閱讀比賽、作文比賽”等的方法來檢測課改年級學(xué)生的語文能力，還對語、數(shù)、英三科實(shí)行分層的學(xué)科競賽。從調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)，課改年級學(xué)生思維能力活躍，課堂上敢想敢說，表達(dá)無拘無束，知識(shí)面較廣，這都是新課程給予的可喜變化。然而。我們也發(fā)現(xiàn)，教師在轉(zhuǎn)變教學(xué)行為的過程中雖然也注重了抓學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，但這種轉(zhuǎn)變還是“表層”的，是膚淺的，有的甚至是“形式主義”的；學(xué)生的詞句概念、語文素養(yǎng)并未真正建立，課改年級也存在一部分“尾巴”這與“面向全體，全面發(fā)展”的目標(biāo)還是有相當(dāng)距離的。為此，我們對課改年級的調(diào)研活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)反思，舉行了專題研究——準(zhǔn)確把握教材，提高課堂教學(xué)效率，把暴露的問題擺上桌面，重溫《新課標(biāo)》，提出應(yīng)對方案與策略，每位教師將建議與收獲形成書面材料。
2、舉行“教師課堂教學(xué)素質(zhì)展示”活動(dòng)。我們用了4周的時(shí)間，舉行各學(xué)科全體教師參加的“課堂教學(xué)綜合素質(zhì)展示活動(dòng)”?；顒?dòng)分三個(gè)階段：第一階段各教研組圍繞本組校本教研的主題，在規(guī)定的一周內(nèi)人人上一節(jié)校本研討課，課后，組內(nèi)進(jìn)行評析，組長寫出研討成果。
第二階段每個(gè)教研組共同研究一節(jié)比較成功的課例，組內(nèi)共同備課，然后，在指定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行教研。教研時(shí)，同學(xué)科的教師參加?；顒?dòng)中，每個(gè)組出三個(gè)人，一人說課，一人上課，一人評課，進(jìn)行全校同學(xué)科組與組之間校本研討交流活動(dòng)。
我們繼續(xù)進(jìn)行第三階段的教研，要求教師觀看第二階段拍攝的錄像，根據(jù)當(dāng)時(shí)上課效果和互動(dòng)研討情況，每個(gè)備課組選擇一個(gè)“研討點(diǎn)”進(jìn)行“微格研討”，再次細(xì)化，并將教案進(jìn)行再次備課，由第二階段的執(zhí)教教師再次進(jìn)行上課，執(zhí)教教師說課，同組教師評課，全校各個(gè)學(xué)科的教師再次觀摩，再次研討。這個(gè)階段是按年級段進(jìn)行，全校共有6位教師執(zhí)教。
這種“微格教研”，“研”后再“教”，“教”后再“研”，教師之間進(jìn)行思維碰撞，對一些看法可作“批判性”的接受，這樣能促使教師萌生思考，而這正是新時(shí)期教師所期待的一個(gè)重要品質(zhì)——學(xué)會(huì)思考，當(dāng)“思考型”的教師。
3、以檢查作業(yè)設(shè)置批改情況為契機(jī)，探討作業(yè)的科學(xué)合理設(shè)置與批改。作業(yè)作為課堂教學(xué)的延伸部分，如何有效地提升作業(yè)的設(shè)置“效益”，這一問題擺在我們每位教育工作者面前。學(xué)校以作業(yè)設(shè)置批改情況為契機(jī)，展開了一場有關(guān)各學(xué)科學(xué)生作業(yè)科學(xué)合理設(shè)置的大討論，按照學(xué)段，利用教研活動(dòng)時(shí)間，大家暢所欲言，以基礎(chǔ)性、趣味性、操作性、發(fā)展性為目標(biāo)，仁者見仁，智者見智地發(fā)表意見，然后形成有形成果，《新課標(biāo)指導(dǎo)下——隴海中路小學(xué)小學(xué)生作業(yè)設(shè)置與批改》，努力探索一條“減負(fù)提質(zhì)”的有效途徑。
我們上一階段的工作，是取得了一定的收效，但這僅僅是摸索中的一點(diǎn)“亮光”，我們不能被這點(diǎn)滴的成績沖昏了頭腦，應(yīng)保持“客觀冷靜”的心態(tài)。
新的學(xué)期，我們向全體教師提出了“學(xué)會(huì)研究，教學(xué)走向成熟，善于創(chuàng)新，學(xué)校邁進(jìn)輝煌”的要求，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們努力做好如下工作：
（一）緊抓不懈的常規(guī)教研。每周一次的集體備課，是老師們雷打不動(dòng)的教研活動(dòng)。在這里，老師們交融出魚水般的情誼，碰撞出知識(shí)的火花，探索著各科教研教改的新路子。本學(xué)期進(jìn)行的一系列形式多樣的研討活動(dòng)，如青年教師的三項(xiàng)基本功競賽有效傳承了以往學(xué)校青年教師三項(xiàng)競賽活動(dòng)的成功經(jīng)驗(yàn)和方法，確立了“追求真實(shí)的生命成長”為活動(dòng)主題，比賽項(xiàng)目分為：體現(xiàn)新課程理念的優(yōu)質(zhì)課評比、“課堂中的意外”為主題的案例評比以及以“我們的教學(xué)故事”為主題的演講比賽。中年教師的示范課，以及說課、評課、教育論壇、教育教學(xué)講座等等，讓老師們有了展示的平臺(tái)，磋商的機(jī)會(huì)，產(chǎn)生創(chuàng)新的靈感，明確探索的方向。每月一次的課堂常用英語和現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓(xùn)，更是讓老師們的個(gè)人素質(zhì)飛速提高，為老師們打破時(shí)空界限，拓寬知識(shí)視野，令教學(xué)研究如虎添翼。
（二）樸實(shí)無華的課題研究。校長說“不做教書匠，要做教育家”，這句話已深入到學(xué)校每個(gè)教研組每一位老師的心中。老師們不斷鉆研求索，積極撰寫教學(xué)反思、隨筆，并從教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，隨時(shí)、隨地、隨手，自覺地尋找研究課題，開辟了各科教育研究的新天地。
（三）創(chuàng)新、務(wù)實(shí)的課堂教學(xué)。新課程如生機(jī)勃勃、萬象更新的春日，走進(jìn)了教師的生活。老師們一改過去接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，在課堂上倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，注重培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。老師們深知當(dāng)前社會(huì)已進(jìn)入終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，只有重視學(xué)習(xí)，才能求得發(fā)展。他們邊工作，邊學(xué)習(xí)、邊思考、邊創(chuàng)新。
1、投影儀、cai課件等現(xiàn)代教育信息技術(shù)已成為每位教師上課不可或缺的一分子。老師們已充分感覺到現(xiàn)代信息技術(shù)給教學(xué)帶來的便捷性和高效率。這樣的教學(xué)受到學(xué)生們的喜愛，也給課堂帶來情趣和生命力。
2、努力將各學(xué)科問題生活化，使各學(xué)科教學(xué)情境化，已成為各教研組老師孜孜以求的目標(biāo)。
3、合作交流、自主探索、師生互動(dòng)等學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用已成為課堂上常見的情景。它讓課堂更富有活力，令知識(shí)的傳授水到渠成，使課堂教學(xué)具有生成性。
4、不斷研究、不斷創(chuàng)新是我們無悔的追求。青年教師賈真真、郭靜、董文帥，郝峰、馮新麗等依托網(wǎng)絡(luò)，將計(jì)算機(jī)與語文、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)科學(xué)地、有機(jī)地、創(chuàng)造性地融合為一體，先后成功地上了多堂網(wǎng)絡(luò)語文、數(shù)學(xué)課，寫出我校語文、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新的篇章。
當(dāng)然我們的工作還有不足，教學(xué)并不是盡善盡美，并且對當(dāng)前的教育教學(xué)改革也存有困惑和一些思考。
1、各教研組內(nèi)青年教師多，組織教學(xué)的藝術(shù)還欠缺，應(yīng)深入實(shí)際地給予指點(diǎn)和幫助。
2、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中老師的演示、講授與學(xué)生的探索、操作還要更緊密、適時(shí)、有機(jī)地結(jié)合起來。
3、怎樣把握合作學(xué)習(xí)“放”與“收”的度，較好地發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢和功效，讓合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處。
4、是否無論什么教學(xué)內(nèi)容都一味地讓學(xué)生親自實(shí)踐，親身體驗(yàn)才是素質(zhì)教育？我們認(rèn)為應(yīng)該視情況而定?？傊瓌t是學(xué)生能獨(dú)立看懂的組內(nèi)不交流，能組內(nèi)討論出結(jié)果的全班不溝通，能全班研究出對策的老師不參與。
校本教研活動(dòng)總結(jié)篇十九
上課及作業(yè)批改、評課、以及英語短期培訓(xùn)等多個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)。通過本學(xué)期的教研活動(dòng)，本人受益匪淺，現(xiàn)對參加本學(xué)期教研活動(dòng)的情況作出總結(jié)：
我本著投師學(xué)藝的心理，用極其認(rèn)真的態(tài)度參與了教研活動(dòng)，努力尋找別人的優(yōu)點(diǎn)，用來彌補(bǔ)自己的不足。在參加教研活動(dòng)期間，專心聽課，認(rèn)真?zhèn)湔n，用心上課，客觀評課，自始至終不忘教研活動(dòng)開展的目的。
首先，通過學(xué)期的教研活動(dòng)，我了解到，其實(shí)，教師才是教學(xué)質(zhì)量的主要取決因素。教材大家都一樣，可是一個(gè)學(xué)年的教學(xué)開展下來，教學(xué)結(jié)果卻大相徑庭，歸根結(jié)底，除了學(xué)生總體素質(zhì)有輕微的差異外，還有教師教學(xué)方法與教師素質(zhì)的不一樣。但是如果說有好的教法，就有好的成績，卻是不實(shí)際的。有人說，教育是一門藝術(shù)，這話一點(diǎn)也不假，我們即使有滿腹詩書，用到教育中來，不一定就能干出好的成績；可是如果只有優(yōu)秀的教法而沒有知識(shí)，那么教育也就是空談。所以，作為教師，我們一方面要做到努力提高自己的科學(xué)文化知識(shí)，另一方面，還是要認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真研究學(xué)生，找到適合教材，適合學(xué)生的教法，我們的教學(xué)活動(dòng)開展才行之有效。從這些來看，教研活動(dòng)的開展正是給了我們教師一個(gè)互相了解，互相溝通，互相交流，互相借鑒，互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)。在教研活動(dòng)中，通過參加了聽課、評課的環(huán)節(jié)，我學(xué)到了以前自己沒有嘗試過的教學(xué)方法，例如小組教學(xué)法，利用小黑板教學(xué)的方法等。看到別的教師能熟練地運(yùn)用多種新的教學(xué)方法而自己還停留在單一的教學(xué)方法上，確實(shí)感觸很深，在今后的教育教學(xué)中，一定要注意方法的多樣性。
其次，通過學(xué)期教研活動(dòng)的開展，我在了解別人的同時(shí)，更加深刻的了解了自己，自己的教育觀念與教育思想并沒有存在問題，自己的知識(shí)體系也還跟得上，但是在教學(xué)上下的功夫太少了，對學(xué)生的了解也不夠，也就是每天的備課環(huán)節(jié)不夠認(rèn)真。所以，在今后的教學(xué)過程中，要時(shí)常記住去了解學(xué)生，將教學(xué)落到實(shí)處，才能取得好的教學(xué)效果。
總之，校本教研活動(dòng)的開展，使教師之間能更好地相互學(xué)習(xí)與交流。在與別的教師多接觸后，能夠更客觀地審視自己，找出自己存在的問題，及時(shí)彌補(bǔ)自己的不足。希望以后多開展這樣的教研活動(dòng)。
校本教研活動(dòng)總結(jié)篇二十
開學(xué)伊始，我校及時(shí)傳達(dá)貫徹落實(shí)“校長例會(huì)”“主任例會(huì)”精神，扎實(shí)開展校本教研活動(dòng)，推動(dòng)我?！拔鍌€(gè)質(zhì)量”工程的有序進(jìn)行，現(xiàn)總結(jié)如下：
1.以“六位一體”為載體，深入開展“校校公開課，人人公開課，天天公開課”活動(dòng)。通過“學(xué)課（利用教師用書贈(zèng)送光盤或?qū)W校資源庫或網(wǎng)絡(luò)下載優(yōu)秀課例）、備課（集體備課）、說課、上課（包括骨干示范課和教師上課）、評課（全員參與互評）、專家點(diǎn)評（本學(xué)科資深人士參與）”系列教學(xué)活動(dòng)，突出“新理念、新課程、新技術(shù)”，依托遠(yuǎn)程教育資源，引導(dǎo)廣大教師深入探討課堂教學(xué)規(guī)律，鉆研教材教法，努力打造高效課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量，真正做到使學(xué)生聽懂、學(xué)會(huì)、發(fā)展、創(chuàng)新。
2.充分利用教材和課程標(biāo)準(zhǔn)改版契機(jī)，開始學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和過教材關(guān)活動(dòng)。學(xué)期初以學(xué)科為單位貫徹落實(shí)鐵嶺市“提高命題能力培訓(xùn)”精神，研討中考命題雙向細(xì)目表；以年部學(xué)科為單位，利用集備時(shí)間研讀教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，在此基礎(chǔ)上各出一套試題（教材過關(guān)度題依據(jù)中考標(biāo)準(zhǔn)，九年課程標(biāo)準(zhǔn)試題要加入考試說明相關(guān)問題），然后利用業(yè)余時(shí)間學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，讀教材，期中三個(gè)年部同一學(xué)科交流試題考試，全面提高教師駕馭教材能力；進(jìn)入四月，全體九年教師立即投入到考試說明的學(xué)習(xí)中，及時(shí)找出變化之處，所有同志做到考試重點(diǎn)、考試難點(diǎn)、考試范圍、試題題型、各知識(shí)點(diǎn)分值心中有數(shù)。
3.有效發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用，帶動(dòng)我校教師專業(yè)提升。田xx同志為xx省特級教師、xx省先進(jìn)教師、十一五省骨干教師、十二五市骨干教師，她的經(jīng)驗(yàn)為我校寶貴財(cái)富，為發(fā)揮這一得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，田藝?yán)蠋煘槿w老師做題為“課堂教學(xué)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性”的報(bào)告，以通俗易懂的語言告訴同志：學(xué)生都有學(xué)習(xí)的渴望，沒有人會(huì)拒絕學(xué)習(xí)，只是拒絕老師的教學(xué)方法。整個(gè)報(bào)告在廣大教師心中引起強(qiáng)烈的共鳴，收到非常好的效果。
4.為加強(qiáng)教師理論水平，提高業(yè)務(wù)能力，我們還專門組織了四次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，主題分別為“教師備課中應(yīng)注意的問題與策略”、“世界上最偉大的四個(gè)教育原則”、“十種最受學(xué)生喜歡的老師”、“怎樣評課”。
5.強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。開學(xué)伊始，第一次全校教師大會(huì)即向所有同志宣布備課、上課、作業(yè)批改要求，為教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)制定詳細(xì)規(guī)范，做到有法可依；平時(shí)加強(qiáng)教務(wù)處對全校課堂的監(jiān)控，將領(lǐng)導(dǎo)分成兩組，每節(jié)課準(zhǔn)時(shí)檢查上課教師候課和上課情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，及時(shí)處理突發(fā)事件，對課堂教學(xué)質(zhì)量的提高起到保駕護(hù)航作用。
6.及時(shí)總結(jié)月考成績，做好三個(gè)年部成績分析。對月考成績在以下幾個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)分析：前30、前50、前100、前150、前200各班學(xué)生人數(shù)、教師平均分、教師排名進(jìn)行分析；還對每個(gè)班、每位教師的總平均分、及格率、優(yōu)秀率進(jìn)行分析；對前100名學(xué)生個(gè)人哪個(gè)學(xué)科有差距，與科任教師對號。就如何做好提高課堂質(zhì)量，打造高效課堂提出六條意見：調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，學(xué)會(huì)“忽悠”學(xué)生，學(xué)會(huì)真誠贊美學(xué)生；既要面向全體學(xué)生，又要關(guān)注尖子生，教師要在課堂提問、討論、鞏固習(xí)題、家庭作業(yè)設(shè)置上統(tǒng)籌考慮；精選習(xí)題，交給學(xué)生每一道題必須是老師做過的、選擇好的；科任老師要能有效掌控課堂，不能依賴班主任坐班；抓好抓實(shí)早晚輔導(dǎo)；任何教師不能將學(xué)生置于課堂以外，不得以任何理由剝奪學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利。
校本教研活動(dòng)總結(jié)篇二十一
周一升旗師生讀書演講匯報(bào)。11月x日上午，新村小學(xué)校園里在舉行一次特別的升國旗儀式——師生一起在國旗下暢談讀書感受、收獲。荊花香老師時(shí)而娓娓道來，時(shí)而激情澎湃，學(xué)生們也是滔滔不絕。師生共同暢談著新村小學(xué)的書香書韻——多讀書、讀好書，讓生命因讀書而精彩！
每周周四上午第一節(jié)課為我校語文組課例研究時(shí)間。本月份，我校語文教研組長王彩霞提出“如何提高低年級識(shí)字課效率”為我校本月語文課例研究主旋律。低年級語文教師針對這一主題設(shè)計(jì)教學(xué)，然后逐一做課、研討。通過研討，我們一致認(rèn)為：張海英、史亞萌兩位教師在低年級識(shí)字課上有自己獨(dú)到方法，學(xué)校不僅推廣他們方法，還要求他們繼續(xù)努力探索，并起到引領(lǐng)作用。
11月x日上午，我校全體師生和教體局領(lǐng)導(dǎo)歡聚一堂，共同欣賞四中隊(duì)為我們精心準(zhǔn)備的精神大餐——我愛我家?；顒?dòng)形式豐富多彩，有故事講演《小水桶》，有詩歌朗誦《我和集體》，有相聲《男生女生》，有師生合唱《讓愛住我家》？？同學(xué)們的表演不時(shí)博得在場觀眾陣陣掌聲。是啊，家的溫馨，家的和諧，需要我們每個(gè)人用心去維系；家的發(fā)展，家的榮譽(yù)，需要每個(gè)成員的集體努力。通過這次中隊(duì)活動(dòng)，更加凝實(shí)了學(xué)生的集體意識(shí)，增強(qiáng)了“愛我集體，從小做起”
“愛心奉獻(xiàn)，從我做起”的觀念。
1、組織教師集體學(xué)習(xí)、自學(xué)等形式學(xué)習(xí)教研室推薦的文章，并要求教師寫出學(xué)習(xí)筆記。
2、組織教師上交11月份教學(xué)反思、教學(xué)案例、隨筆或札記和讀書感悟等。
3、對教師常規(guī)教學(xué)（各科教案、讀書筆記、聽評課記錄、作業(yè)、作業(yè)批改記錄及上報(bào)表等）進(jìn)行月工作檢查。
校本教研活動(dòng)總結(jié)篇二十二
其他優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，相互切磋，取長補(bǔ)短，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。教研結(jié)合，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平;增強(qiáng)教研意識(shí)，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問題?，F(xiàn)就本人在本學(xué)期的校本教研工作作如下總結(jié)：
一、每次我都能夠按時(shí)參與校本活動(dòng)，并做好理論學(xué)習(xí)記錄，踴躍發(fā)言，提出自己的見解，認(rèn)真撰寫心得體會(huì)，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。
二、在教研的同時(shí)，能夠?qū)W(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)情況結(jié)合起來，用先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。在實(shí)際的教學(xué)中，我非常注重對學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，多采用學(xué)生感興趣的話題引入課堂教學(xué)，并通過課本的知識(shí)加以探索并最終解決問題，所謂學(xué)以致用。
興趣是學(xué)習(xí)的主動(dòng)力和源泉，是學(xué)生最好的教師，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。當(dāng)然我還根據(jù)班級的實(shí)際情況，將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況記錄在檔，時(shí)刻跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，盡最大努力幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績。我還隨時(shí)留心記錄教學(xué)中的心得體會(huì)以及對教育教學(xué)工作的感悟與反思，認(rèn)真撰寫教育隨筆，不斷在教學(xué)點(diǎn)滴中積累經(jīng)驗(yàn)并盡快站穩(wěn)高中教學(xué)的講臺(tái)。
三、通過教研工作，切實(shí)提高了自身的教學(xué)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，使教育教學(xué)水平有了更大的提高。尤其是在看了學(xué)校發(fā)的林華民老師寫的《做一流的教學(xué)能手》這本書后，令我茅塞頓開，受益不少。其中課堂教學(xué)的十大原則，衡量教師的十把標(biāo)尺等讓我記憶深刻，在平時(shí)教學(xué)的課堂中我以這些原則標(biāo)尺來衡量自己，爭取做一名有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀的教師。
四、我在實(shí)際教學(xué)中，以教學(xué)為主陣地，以課堂為主戰(zhàn)場，理論和實(shí)際相結(jié)合，解決教學(xué)中矛盾的具體問題。這次的校本教研同過去的教師繼續(xù)教育相比，不僅組織形式有了根本的改變，而且所開展的內(nèi)容也有了極大的變化。針對這一特點(diǎn)，共同探討教學(xué)中存在的問題，加強(qiáng)了協(xié)調(diào)和合作，增強(qiáng)了教師之間的感情。
總之，當(dāng)前的校本教研形式是比較有效、實(shí)用的，因此，我非常樂于參加了這項(xiàng)教研工作。但其中也存在一些問題。比如對我們年輕教師而言，現(xiàn)在的工作緊張這是一個(gè)事實(shí)，要做的事情非常非常的繁多，光為了這些工作都自顧不暇了，再要求學(xué)習(xí)提高就感到吃力了，有點(diǎn)力不從心的感覺。當(dāng)然，我相信“世上無難事，只怕有心人”，年輕人在工作中吃點(diǎn)苦沒什么，只要切實(shí)對自己有幫助的事，應(yīng)該義無反顧的去做并在今后的工作和學(xué)習(xí)中不斷的完善自己。