在工作中，我們可以通過(guò)撰寫心得體會(huì)來(lái)回顧自己的工作表現(xiàn)和成果。寫心得體會(huì)時(shí)，要有自己的獨(dú)特見(jiàn)解與思考，并注重與實(shí)際情況的聯(lián)系。以下是一些優(yōu)秀的心得體會(huì)，希望對(duì)大家的寫作有所啟發(fā)和幫助。
讀幼兒園管理心得體會(huì)篇一
通過(guò)學(xué)習(xí)中小學(xué)幼兒園安全管理，看到了國(guó)家致力于校園安全管理矢志不移的決心和力量，作為分管幼兒園安全工作的'我受到鼓舞和推動(dòng)。在學(xué)習(xí)中，閱讀了《中華人民共和國(guó)教育部令第23號(hào)》和聽(tīng)取了吳校長(zhǎng)關(guān)于“動(dòng)用國(guó)家七大部門聯(lián)合制定出臺(tái)《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》此事非同尋?！钡脑捳Z(yǔ)后，從中看到了黨和國(guó)家對(duì)少年兒童人身安全特別關(guān)心、并采取有力措施堅(jiān)定不移地推行校園安全管理的決心。關(guān)愛(ài)生命，情系校園，安全舉措，拳拳之心，激動(dòng)民心，更激勵(lì)著我們每一個(gè)教育工作者。
“誰(shuí)言寸草心？報(bào)得三春輝”。我想：黨和國(guó)家關(guān)注民情，順乎民意，對(duì)少年兒童安全的人文關(guān)懷所采取的重大舉措，一定會(huì)受到全國(guó)民眾的擁護(hù)和稱贊；國(guó)家之決心必定能帶動(dòng)社會(huì)各階層人士之心，帶動(dòng)幼兒園各教職工之心和家庭各成員之心，使之心心相印，形成動(dòng)力，就能有力推動(dòng)中小學(xué)幼兒園校園安全管理工作的順利進(jìn)行；全國(guó)各部門都認(rèn)真履行《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》規(guī)定的管理職責(zé)，齊心合力，依法治校，定能開(kāi)創(chuàng)中小學(xué)幼兒園安全管理工作的新局面。
其二，通讀《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》，了解其內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，覺(jué)得它的內(nèi)容很具體，條款很分明，操作性極強(qiáng)，的確是幼兒園安全管理工作的指南。統(tǒng)觀《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》全文，覺(jué)得關(guān)于校內(nèi)安全管理制度、安全教育的內(nèi)容是重點(diǎn)。圍繞這個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容展開(kāi)深入的學(xué)習(xí)和探索，通過(guò)學(xué)習(xí)討論，明確了幼兒園安全管理職責(zé)，掌握了幼兒園全管理工作的重點(diǎn)內(nèi)容是：防溺水、防交通事故、防危房倒塌、防食物中毒、防火、防外來(lái)犯罪、防觸電、防爆炸；我們教育工作者必須牢記安全管理職責(zé)，繃緊安全觀念之弦，忠于安全管理之事，加倍努力，做好工作，才能不負(fù)眾望。
在對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育中，“點(diǎn)化”最為關(guān)鍵。要做好“點(diǎn)化”工作必須抓好兩點(diǎn)：一是要不失時(shí)機(jī)地找好“點(diǎn)”——教育切入點(diǎn)，二是要講究“化”——教育方法的藝術(shù)性，將二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能取得“潤(rùn)澤”的效果。
其四，通過(guò)學(xué)習(xí)和思考，進(jìn)一步明確了新學(xué)年我園安全管理工作的思路：
（一）組織師生學(xué)習(xí)《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》，提高執(zhí)行教育法規(guī)的自覺(jué)性；
（二）結(jié)合本校實(shí)際，制定安全管理工作計(jì)劃，以指導(dǎo)安全管理工作有序而順利的開(kāi)展；
（三）按照《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》的規(guī)定建立和完善校內(nèi)安全制度；
（四）落實(shí)安全管理工作責(zé)任制，激發(fā)師生積極性；
（五）按照安全制度規(guī)定進(jìn)行檢查，提高安全管理的效益；
（六）抓好“安全教育活動(dòng)月”等一系列活動(dòng)，帶動(dòng)全年安全管理工作的開(kāi)展。
讀幼兒園管理心得體會(huì)篇二
在教學(xué)過(guò)程中，老師一提問(wèn)，常有一些幼兒積極舉手發(fā)言，而另一些孩子總是坐在一邊，冷眼充當(dāng)旁觀者。為了使每個(gè)幼兒得到發(fā)展，我也叫不舉手的幼兒回答，但效果總不甚理想。后來(lái)在教學(xué)中漸漸發(fā)現(xiàn)了孩子不舉手的幾個(gè)原因，并在教學(xué)中區(qū)別對(duì)待，效果甚好。比方說(shuō)對(duì)待能回答但膽子小而不敢在集體面前說(shuō)的xx，我平時(shí)注意為她創(chuàng)設(shè)說(shuō)話的環(huán)境，鼓勵(lì)她大膽勇敢地說(shuō)，先讓她大膽與老師、同伴說(shuō)，再在小組或幾個(gè)人活動(dòng)中說(shuō)，最后在集體活動(dòng)中引導(dǎo)她舉手發(fā)言，并及時(shí)表?yè)P(yáng)。而對(duì)待怕說(shuō)錯(cuò)、不想說(shuō)、自尊心強(qiáng)、好面子的xx，我常用的方法是在個(gè)別指導(dǎo)中有意識(shí)的請(qǐng)他把自己的想法告訴老師，及時(shí)肯定正確的回答，引導(dǎo)他回答完整。由于已得到老師的個(gè)別指導(dǎo)，因此孩子自信心大增，舉手發(fā)言的次數(shù)明顯增多。最后對(duì)待那確實(shí)不知道、能力弱的xx，我不會(huì)讓她首先回答問(wèn)題，而是讓她回答最簡(jiǎn)單的問(wèn)題，或重復(fù)別人回答過(guò)的問(wèn)題，多提供給她在集體前講話的機(jī)會(huì)。
在班級(jí)管理中，教師常會(huì)遇到許多類似上面所訴的問(wèn)題幼兒。上面案例“以長(zhǎng)制短”中所訴的事件給我的啟發(fā)是：一方面，孩子的“出格”行為是有原因的，如果教師僅憑主觀判斷，往往會(huì)誤解孩子。如以前對(duì)xx淘氣搗蛋采用否定、批評(píng)的方法去處理他，所以他不理解也不接受導(dǎo)致效果不理想，原因是我沒(méi)把xx看成是發(fā)展中的人，不知道他具有很大的可塑性，不可避免地會(huì)犯錯(cuò)誤也能改錯(cuò)誤。而像“你老喜歡打人”這樣帶有責(zé)備語(yǔ)氣的話本身就意味著不相信孩子會(huì)改正錯(cuò)誤，似乎孩子只要錯(cuò)過(guò)一次，下一次必定還會(huì)錯(cuò)。但當(dāng)我站在xx的角度，走到孩子身邊耐心地觀察和了解，努力發(fā)現(xiàn)了他的閃光點(diǎn)。并及時(shí)以長(zhǎng)制短法調(diào)整后，效果就馬上很顯著了。其實(shí)每個(gè)孩子都有多方面的潛能，需要教師充當(dāng)伯樂(lè)去努力發(fā)現(xiàn)。
每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，幼兒會(huì)因年齡、成長(zhǎng)中的生活經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人的情緒、健康水平等狀況而導(dǎo)致不同的發(fā)展水平。教師要熟悉每一個(gè)幼兒，在實(shí)施班級(jí)管理時(shí)顧及幼兒的個(gè)別差異，不用劃一的標(biāo)準(zhǔn)去要求幼兒。教師平時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子大膽地說(shuō)出自己的感受，以便盡早發(fā)現(xiàn)并區(qū)別對(duì)待。如在案例“區(qū)別對(duì)待”中針對(duì)孩子不舉手的幾個(gè)原因，我就站在幼兒的角度，多想了想，多問(wèn)了問(wèn)為什么，然后根據(jù)他們的心理特點(diǎn)巧妙地啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒，在教學(xué)中顧及個(gè)別差異并區(qū)別對(duì)待，就收到了好的效果。
幼兒和成年人一樣，同樣希望受到尊重，所以無(wú)論幼兒所做的事是對(duì)是錯(cuò)，都要對(duì)事不對(duì)人，尊重幼兒與嚴(yán)格要求相結(jié)合，但決不放縱。如案例“以長(zhǎng)制短”中我抓住機(jī)會(huì)，讓xx小老師等職務(wù)，并加以贊賞，使xx在小朋友面前建立起一個(gè)好形象，所以幫助他改變了不好的行為。所以老師不可只站在成人的角度去看待幼兒，并用簡(jiǎn)單的說(shuō)教方式去解決問(wèn)題。因?yàn)橛變旱男氖呛苊舾械?，我們作為他們的老師，?yīng)該多從他們的角度去思考問(wèn)題，有時(shí)犯了錯(cuò)誤也少對(duì)他們斥責(zé)，應(yīng)該循循善誘，我認(rèn)為這樣會(huì)更有利于他們的成長(zhǎng)。在實(shí)施班級(jí)管理時(shí)老師要常設(shè)想如果自己是個(gè)孩子，會(huì)如何看待周圍的一切，會(huì)怎樣理解老師的話。另外，不是所有的道理都能立刻被幼兒接受，我們要給他們一定的時(shí)間，讓他們自己體驗(yàn)、理解，要給他們提供更多的機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)?shí)踐。
讀幼兒園管理心得體會(huì)篇三
我用心的讀完了這本書(shū)《幼兒園管理》，本書(shū)作者李躍兒認(rèn)為教育和愛(ài)育最大的差別在于：教育往往是居高臨下的，而愛(ài)育則是平等的，居高臨下通常會(huì)壓抑、束縛，甚至?xí)髿⒑⒆由慕】党砷L(zhǎng)，而平等自由卻能大大發(fā)揮孩子生命中巨大的原創(chuàng)潛能。
“孩子的幸福其實(shí)就像能夠調(diào)出所有顏色的三原色，但是成人只給了他們一種或兩種，他們調(diào)不出幸福的`顏色，他們的幸福被人拿走了。”那么究竟怎樣才不拿走孩子的幸福。其實(shí)老師或家長(zhǎng)都不是有意去拿走孩子的幸福，只能說(shuō)我們還不懂得怎樣教育孩子。
李躍兒的書(shū)里處處寫著真實(shí)的例子，幼兒被成人教育不當(dāng)培養(yǎng)出來(lái)的孩子是讓人覺(jué)得可悲的。孩子本來(lái)像花朵一樣的美好，應(yīng)該有一個(gè)幸福的童年，但是“望子成龍”的心態(tài)讓孩子們承受心靈扭曲的各種苦惱。
本書(shū)給我最大的體會(huì)和感觸就如書(shū)中寫到的：如果一個(gè)孩子生活在忍耐之中，他就學(xué)會(huì)了耐心;如果孩子生活在批評(píng)中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé);活在敵意中，他就學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng);活在恐懼中，他就學(xué)會(huì)憂慮;活在憐憫中，就學(xué)會(huì)自責(zé);活在諷刺中，就學(xué)會(huì)害羞;活在嫉妒中，就學(xué)會(huì)嫉妒;活在恥辱中，就學(xué)會(huì)負(fù)罪感;那么活在鼓勵(lì)中，就學(xué)會(huì)自信;活在表?yè)P(yáng)中，就學(xué)會(huì)感激;活在接受中，就學(xué)會(huì)了愛(ài);活在認(rèn)可中，就學(xué)會(huì)自愛(ài);活在承認(rèn)中，就學(xué)會(huì)了有目標(biāo);活在分享中，就學(xué)會(huì)感慨;活在誠(chéng)實(shí)中和正直中，就學(xué)會(huì)真理和公正等等。其實(shí)每個(gè)人都是一樣的，只是你經(jīng)歷的環(huán)境不同接受的教育不同自然會(huì)對(duì)自己的將來(lái)產(chǎn)生不同的影響。
夏丏尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話：“教育之間沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣.沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！彼哉f(shuō)愛(ài)不是教育的全部，而是教育的前提，教育必須建立在愛(ài)的基礎(chǔ)上，少了愛(ài)何談教育?智慧的愛(ài)能使孩子富于理智，愚昧的愛(ài)只能毀滅孩子，慈愛(ài)是智慧之愛(ài)，溺愛(ài)是愚昧之愛(ài)。我們對(duì)孩子，不能以成人的觀點(diǎn)去衡量孩子的行為，我們要給孩子適度的空間，讓孩子在屬于他們的空間內(nèi)自由遨游，無(wú)拘無(wú)束地快樂(lè)成長(zhǎng)。
讀幼兒園管理心得體會(huì)篇四
幼兒園作為一個(gè)主要面向3-6歲兒童的早期教育機(jī)構(gòu)，承擔(dān)著培養(yǎng)兒童綜合素養(yǎng)和促進(jìn)其全面發(fā)展的重要使命。要保證幼兒園的教學(xué)質(zhì)量和教育效果，組織管理起著至關(guān)重要的作用。在組織管理過(guò)程中，我通過(guò)實(shí)踐和反思，逐漸總結(jié)出一些心得和體會(huì)。
二、明確目標(biāo)和方向，統(tǒng)一思想行動(dòng)。
在幼兒園的組織管理中，明確目標(biāo)和方向是首要的任務(wù)。每個(gè)老師要樹(shù)立起一個(gè)共同的目標(biāo)，明確幼兒園的辦學(xué)理念和目標(biāo)，并將其具體化、可操作化，以便更好地指導(dǎo)教學(xué)工作。同時(shí)，要通過(guò)定期的教研會(huì)議、集體備課等形式，統(tǒng)一老師們的思想和行動(dòng)，形成統(tǒng)一的工作力量。只有明確目標(biāo)和方向，才能推動(dòng)幼兒園的工作向著預(yù)期的方向發(fā)展。
三、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，形成合力。
幼兒園的管理離不開(kāi)一個(gè)高效的團(tuán)隊(duì)。為此，我們重視團(tuán)隊(duì)建設(shè)，通過(guò)定期的培訓(xùn)和交流活動(dòng)，提高團(tuán)隊(duì)成員的專業(yè)素質(zhì)和能力，增強(qiáng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。同時(shí)，我們也注重團(tuán)隊(duì)成員之間的相互配合和協(xié)作，形成合力。在幼兒園的日常管理中，我們注重培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員之間的相互信任和相互了解，減少管理沖突和摩擦，形成和諧穩(wěn)定的工作氛圍。
四、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和聯(lián)系。
幼兒園的組織管理不僅僅是管理幼兒園內(nèi)部的事務(wù)，還需要積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和聯(lián)系。通過(guò)與家長(zhǎng)的緊密配合，可以更好地了解幼兒的家庭背景和需求，從而更好地指導(dǎo)幼兒的教育工作。為此，我們?cè)谟變簣@里設(shè)立了家長(zhǎng)委員會(huì)，定期舉行家長(zhǎng)會(huì)和家園共育活動(dòng)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和交流。同時(shí)，我們還通過(guò)微信、電話等方式與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，及時(shí)了解幼兒的情況和家長(zhǎng)的意見(jiàn)，使家園之間的合作更加密切。
五、細(xì)致入微，關(guān)注每個(gè)幼兒的成長(zhǎng)。
幼兒園的組織管理不僅僅是管理人員和師生關(guān)系，更重要的是關(guān)注每個(gè)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展。在幼兒園的日常管理中，我們注重細(xì)致入微，針對(duì)每個(gè)幼兒的不同需求和特點(diǎn)，制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃和管理規(guī)范。同時(shí)，我們也積極關(guān)注幼兒的身心健康，鼓勵(lì)幼兒參加各類體育鍛煉和藝術(shù)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。只有關(guān)注每個(gè)幼兒的成長(zhǎng)，才能真正實(shí)現(xiàn)幼兒園的辦學(xué)目標(biāo)和價(jià)值。
六、總結(jié)：持續(xù)學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。
在幼兒園的組織管理過(guò)程中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。通過(guò)實(shí)踐和反思，我不斷調(diào)整和完善自己的管理方式和方法，以更好地適應(yīng)幼兒園的需要。在未來(lái)的工作中，我將繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷提高自己的管理水平和能力，為幼兒園的組織管理做出更大的貢獻(xiàn)。
總之，在幼兒園的組織管理中，明確目標(biāo)和方向，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，與家長(zhǎng)積極溝通聯(lián)系，關(guān)注每個(gè)幼兒的成長(zhǎng)，持續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)步，是我在實(shí)踐中得出的心得和體會(huì)。只有不斷地完善和創(chuàng)新組織管理，才能夠更好地實(shí)現(xiàn)幼兒園的教育目標(biāo)，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的兒童。
讀幼兒園管理心得體會(huì)篇五
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
很開(kāi)心今天能在這里和大家一起交流班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。屈指一算，我已經(jīng)在咱們幼兒園擔(dān)任了16年的班長(zhǎng),我深深感悟到，不論在小班、中班還是大班，要使班級(jí)管理卓有成效，我們不僅自己要有一定的素質(zhì)，班級(jí)管理上還要有一定的方法、策略。幼兒園的班級(jí)管理，看起來(lái)簡(jiǎn)單，其實(shí)是一門藝術(shù)，它不僅僅包含著教學(xué)，還包含著教學(xué)以外方方面面的內(nèi)容，它需要班長(zhǎng)運(yùn)用自己的智慧和才能去精心管理。
班長(zhǎng)是一個(gè)班級(jí)的靈魂，是火車頭，必須要把握好前進(jìn)的方向。我想我們只要做好了以下幾點(diǎn)，就一定會(huì)建設(shè)出一個(gè)優(yōu)秀的班集體，就一定會(huì)成長(zhǎng)為一個(gè)優(yōu)秀的班主任。
一、對(duì)自身的要求。
（一）胸懷寬廣、有容人之量，善良。
每天和我們朝夕相處的有同事、幼兒和家長(zhǎng)，每個(gè)人的性格、背景、觀念不同，必然會(huì)產(chǎn)生各種各樣的疑問(wèn)和矛盾。面對(duì)問(wèn)題和矛盾，我們必須做到換位思考，多站在他人的立場(chǎng)上去看問(wèn)題，心胸豁達(dá)，寬容、善良，自然會(huì)化解很多矛盾。
二、注意相處的藝術(shù)，工作和生活中關(guān)心同班姐妹，團(tuán)結(jié)、和諧、樂(lè)于助人、互體互諒。
俗話說(shuō)：“有緣千里來(lái)相會(huì)，無(wú)緣對(duì)面手難牽”，是緣分讓三個(gè)老師走到一個(gè)班，作為班長(zhǎng)要善于協(xié)調(diào)好三個(gè)老師的關(guān)系，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，齊心協(xié)力搞好班級(jí)工作。無(wú)論是在工作還是生活中，要關(guān)心本班的姐妹，熱情幫忙，排解憂慮，開(kāi)導(dǎo)心結(jié)，大事小事謙讓、不僅僅計(jì)較，互相理解，互相體諒，這樣姐妹間的關(guān)系親密、融洽，在班級(jí)工作的開(kāi)展中必然會(huì)同心協(xié)力，事半功倍。
三、率先垂范、、無(wú)私奉獻(xiàn)、顧全大局、虛心聽(tīng)取姐妹意見(jiàn)。
工作中，班長(zhǎng)首先要以身作則、率先垂范，能夠勤勤懇懇、無(wú)私奉獻(xiàn)，顧全大局，善于利用本班每個(gè)老師的優(yōu)勢(shì)來(lái)帶動(dòng)班級(jí)體的進(jìn)步，遇到班上的大小事情多商量，多溝通，不獨(dú)斷專行，虛心聽(tīng)取大家的意見(jiàn)和建議，只有老師團(tuán)結(jié)了，班級(jí)才有凝聚力，各項(xiàng)工作才能得到順利開(kāi)展。
四、有智慧、工作上有自己的思想和風(fēng)格、計(jì)劃于工作之前，“良好的開(kāi)端是成功的一半”，如何做好班級(jí)工作，作為班長(zhǎng)要做到心中有數(shù)。班長(zhǎng)要將自己的班級(jí)計(jì)劃設(shè)想告訴本班三位教師，大家一起共同討論出謀劃策制定好班級(jí)工作計(jì)劃，大家知道我要干什么，我該怎樣干，那么在開(kāi)展班級(jí)工作時(shí)，才能從容不迫。
五、善于增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，創(chuàng)設(shè)良好的班風(fēng)。
作為班主任，創(chuàng)設(shè)良好的班風(fēng)很重要?！碍h(huán)境塑造人”，在一個(gè)有良好班風(fēng)的集體中生活與學(xué)習(xí)的孩子和老師，不僅自身會(huì)發(fā)展得好，心里也會(huì)感覺(jué)很開(kāi)心、很舒服。班長(zhǎng)要善于凝聚本班三位老師的力量，共同創(chuàng)設(shè)積極向上的愛(ài)的班集體。
六、用愛(ài)和童心真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，班級(jí)教師密切配合，共同促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。
愛(ài)心是教育的陽(yáng)光，一個(gè)優(yōu)秀的班長(zhǎng)必須有童心，有愛(ài)心，有耐心，并以這種榜樣的力量帶動(dòng)影響孩子和班上的姐妹，對(duì)待幼兒勝過(guò)自己的孩子，做一個(gè)孩子喜歡且尊敬的好老師。在幼兒的教育和常規(guī)上保持一致，四個(gè)老師齊抓共管，統(tǒng)一要求，充分發(fā)揮“你中有我，我中有你”的團(tuán)隊(duì)精神作用，團(tuán)結(jié)一致地做好班級(jí)工作，共同促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。
七、做實(shí)做細(xì)家長(zhǎng)工作，與家長(zhǎng)溝通交流有技巧，有藝術(shù)，堅(jiān)持以愛(ài)為橋。
一個(gè)班級(jí)管理工作的是否成功，還要看家長(zhǎng)工作做得是否到位。作為班主任要及時(shí)向家長(zhǎng)反映孩子在園表現(xiàn)情況。力求得到家長(zhǎng)的支持，要求一致的相互協(xié)調(diào)的配合好教育孩子。在與家長(zhǎng)談話時(shí)，教師要讓家長(zhǎng)體驗(yàn)到老師對(duì)孩子的幫助是建立在愛(ài)孩子的基礎(chǔ)上。教師的言談舉止之間流露出的是對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)。把班上的孩子當(dāng)做是自己的孩子，這樣在指出孩子的缺點(diǎn)，家長(zhǎng)那個(gè)就比較容易接受了。
家長(zhǎng)既然將孩子交給了我們，我們就要給家長(zhǎng)一個(gè)放心的承諾，照顧和教育好每一位幼兒是我們應(yīng)盡的責(zé)任，班級(jí)管理工作的成功與否，要看家長(zhǎng)工作做的是否到位?！凹?xì)微之處見(jiàn)真情”是我對(duì)家長(zhǎng)工作的感受。作為，要想好如何讓家長(zhǎng)參與到我們的教育教學(xué)活動(dòng)中，與幼兒園的教育形成合力，促進(jìn)孩子的發(fā)展。
八、班長(zhǎng)工作要講究方法，語(yǔ)言要講究藝術(shù)，各項(xiàng)工作想全，做到有條不紊。
首先教師之間要相互信任、相互幫助、相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。作為班主任要處處以身作則，依靠模范帶頭作用來(lái)感染配班老師。一切以工作為重，這樣就會(huì)營(yíng)造一個(gè)寬松、愉快的工作環(huán)境。
幼兒園的班主任工作，每天面對(duì)的是毫無(wú)行為能力的小朋友，更要把工作做細(xì)、做實(shí)。從早上入園的晨間接待、家長(zhǎng)囑托，缺勤幼兒的缺勤原因，到幼兒活動(dòng)情況等等都要做好詳細(xì)記錄，做到有案可查。
總之，班主任工作是一門藝術(shù)，精心而又煩瑣，每天都需要我們學(xué)習(xí)、總結(jié)、反思。在班長(zhǎng)工作中求“全”“活”“異”“新”；班級(jí)工作既要?jiǎng)?wù)實(shí)，又要?jiǎng)?chuàng)新，要與時(shí)俱進(jìn)；既要作好教師的組織者、協(xié)調(diào)者，又要作好幼兒的教育者、管理者；既要互相合作，又要明確職責(zé)，共同做好班級(jí)工作！
讀幼兒園管理心得體會(huì)篇六
轉(zhuǎn)眼間，我從幼師畢業(yè)至今已有16個(gè)年頭，大局部時(shí)間和精力都放在了幼兒教育上。作為一名在基層多年的幼兒園管理者，在實(shí)際工作中，經(jīng)常會(huì)有茫然的感覺(jué)。雖然經(jīng)過(guò)10年多的不斷摸索，積累了一定的經(jīng)歷，但隨著所承辦幼兒園的各項(xiàng)工作逐漸步入正軌，作為管理者的我也越來(lái)越感到，自己的知識(shí)太少，必須通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)加強(qiáng)自身的修養(yǎng)。
在教委辦此次開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)中，我針對(duì)自己的工作特點(diǎn)，將"幼兒園管理"作為必讀的一本書(shū)。通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我有了很深的體會(huì)，那就是，隨著時(shí)代的開(kāi)展和教育管理理念的更新，我們不僅要依法治園，更要有“法〞管理。
"幼兒園管理"指出：作為一個(gè)園領(lǐng)導(dǎo)，既是“一家之主〞，也是教師們的主心骨。我認(rèn)為，在幼兒園管理中應(yīng)注重營(yíng)造、團(tuán)結(jié)、融洽、活潑的.工作環(huán)境，形成相互尊重、相互信任、協(xié)調(diào)和諧的氣氛。管理者首先做到以身作則，善于聽(tīng)取各方面的意見(jiàn)，不獨(dú)斷專行。工作時(shí)我是園領(lǐng)導(dǎo)，絕對(duì)不允許誰(shuí)馬馬虎虎，而工作之余和教師們是姐妹。經(jīng)過(guò)幾年的磨合，目前我們整個(gè)團(tuán)隊(duì)人員還算比擬團(tuán)結(jié)、融洽。
管理制度是對(duì)全體師生員工具有強(qiáng)制性和約束性的行為準(zhǔn)則和規(guī)，是治園之本。
今年初我們進(jìn)展了量化考核的嘗試，規(guī)了教職工的工作行為，調(diào)動(dòng)了大家的積極性。通過(guò)制度考核，促進(jìn)了教師從他律走向自律。更重要的一點(diǎn)就是通過(guò)量化考核制度的推行，明確了目標(biāo)和責(zé)任，使教師們的教育教學(xué)行為有了準(zhǔn)則，教師積極進(jìn)取的精神狀態(tài)有了明顯的改觀。
我們幼兒園大多是女教師，大局部都住宿。女性對(duì)待事物有很多的特點(diǎn)：細(xì)心、認(rèn)真、敏感......所以在管理中更要講方法。我聯(lián)想到最近微博有一則笑話，意思是：每當(dāng)清掃衛(wèi)生時(shí)，學(xué)校會(huì)說(shuō)“學(xué)校是你家〞;可當(dāng)你一遲到，學(xué)校會(huì)說(shuō)“你當(dāng)學(xué)校是你家呢"我想說(shuō)的是，對(duì)教職工來(lái)說(shuō)，學(xué)校在工作時(shí)是單位，不能像在家則隨意，要保持工作中的狀態(tài);但在生活時(shí)，學(xué)校就是一個(gè)大家庭了，可以輕松愜意。因此，只要分清時(shí)段、明確身份，就能合作無(wú)間，做到學(xué)習(xí)、工作、生活三不誤。
"幼兒園管理"這本書(shū)是學(xué)不完的，但其中的每一句話我都會(huì)認(rèn)真去揣摩，并轉(zhuǎn)化成自己工作的指南。在今后的工作中，我將會(huì)不斷學(xué)習(xí)，常讀書(shū)、讀好書(shū)，不斷提高做自己的業(yè)務(wù)水平，和幼兒園全體教職工一起開(kāi)創(chuàng)英峰幼兒園的新局面!
讀幼兒園管理心得體會(huì)篇七
為了做好幼兒園班級(jí)管理工作自然容不得半點(diǎn)疏忽，畢竟無(wú)論是教學(xué)工作的要求還是家長(zhǎng)的意見(jiàn)都要予以重視才行，而且對(duì)于孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)老師的教導(dǎo)自然是很重要的，所幸的是通過(guò)這段時(shí)間班級(jí)管理工作的完成也讓我收獲不少心得體會(huì)。
對(duì)于教學(xué)工作的展開(kāi)來(lái)說(shuō)紀(jì)律的遵守是很重要的，但由于部分孩子沒(méi)有遵守紀(jì)律的概念自然要好好教導(dǎo)才行，在這之中作為老師的自己需要做到言行一致并帶頭遵守班級(jí)規(guī)定才行，以嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己才能夠在教導(dǎo)的過(guò)程中讓孩子們感到服氣，這樣的話我在進(jìn)行教導(dǎo)的時(shí)候也能夠減少許多不必要的麻煩。由于需要培養(yǎng)孩子興趣的'緣故往往會(huì)要求身為老師的自己具備多項(xiàng)技能，無(wú)論是彈鋼琴還是畫(huà)畫(huà)都是能夠培養(yǎng)孩子思維能力的技能，而且通過(guò)這種方式來(lái)引導(dǎo)孩子們的學(xué)習(xí)也往往能夠起到不錯(cuò)的效果。
在教學(xué)過(guò)程中需要控制好進(jìn)度以便于促進(jìn)孩子們的成長(zhǎng)，雖然現(xiàn)在提倡游戲教學(xué)的方式來(lái)提升孩子們的學(xué)習(xí)興趣，但因?yàn)檫^(guò)分追求形式導(dǎo)致失去教學(xué)工作的本意可就有些舍本逐末了，因此我在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候都會(huì)以引導(dǎo)為主從而讓孩子們自主思考，雖然這種方式的教學(xué)比較緩慢卻能夠讓孩子們將知識(shí)深刻記憶在腦海之中，另外我也會(huì)和其他老師探討教學(xué)方面的問(wèn)題并對(duì)自己的工作方式進(jìn)行改善，事實(shí)上通過(guò)這種交流能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)工作中的不足之處，而我也會(huì)及時(shí)總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并用以指導(dǎo)后續(xù)的工作。
保持和家長(zhǎng)的聯(lián)系并反饋孩子們?cè)谟變簣@的表現(xiàn)也是需要認(rèn)真對(duì)待的，想要在教學(xué)工作中取得成果自然要獲得家長(zhǎng)的認(rèn)可才行，因此我很重視教學(xué)工作的展開(kāi)并經(jīng)常和家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，而且在每次的家長(zhǎng)會(huì)上我也會(huì)針對(duì)孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)上的表現(xiàn)進(jìn)行講話，讓家長(zhǎng)代表分享育兒經(jīng)驗(yàn)往往能夠讓家長(zhǎng)會(huì)取得理想的效果，平時(shí)在開(kāi)展親子活動(dòng)的時(shí)候也會(huì)注重和家長(zhǎng)的互動(dòng)并讓他們參與其中，但是在做好這項(xiàng)工作的時(shí)候也要考慮到家長(zhǎng)是否有時(shí)間，畢竟對(duì)于忙于工作的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)如何做好與孩子的溝通也是需要認(rèn)真對(duì)待的問(wèn)題。
雖然僅僅是以往在教學(xué)工作中的體會(huì)卻對(duì)于自己的職業(yè)發(fā)展十分重要，正因?yàn)槟軌蛟诠ぷ髦锌偨Y(jié)心得才能夠讓我不斷改進(jìn)自身的工作方式，在教學(xué)水平得到提升以后自然能夠更好地完成班上的教學(xué)工作，作為教師的我也要認(rèn)真做好這方面的工作才能夠更好地促進(jìn)幼兒園的發(fā)展。
讀幼兒園管理心得體會(huì)篇八
眾所周知，所謂管理，其核心就是對(duì)“人”的管理，幼兒園管理當(dāng)然也不例外，園長(zhǎng)需要調(diào)整員工的情緒心態(tài)，把員工的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造力凝聚在園長(zhǎng)對(duì)幼兒園的決策中，從而使幼兒園得到良性發(fā)展。那么研究探討適宜的管理模式，就是園長(zhǎng)的主要任務(wù)。
我園在80年代至90年代，一直實(shí)施以“制度管理”為主的管理模式，特別在90年代中后期，為了使幼兒園盡快走向規(guī)范，我園實(shí)施的規(guī)章制度“嚴(yán)格而細(xì)致”，“制度管理”的嚴(yán)格實(shí)施，使我園很快的形成了良好的風(fēng)氣，工作質(zhì)量穩(wěn)步提高，從“一類園”成為“市示范園”、“省示范園”，從而使幼兒園真正走出低谷，走向良性發(fā)展的軌道。
但隨著幼兒園的發(fā)展，我們逐步感覺(jué)到“制度管理”的局限，因?yàn)椤爸贫裙芾怼钡奶攸c(diǎn)是“強(qiáng)制”和“他律”，它運(yùn)用強(qiáng)制手段，依靠外力來(lái)約束人的行為，所以，從這個(gè)角度講他是“剛性的”“冷的”“硬的”，它在關(guān)注人的“情感情緒”“內(nèi)在需要”方面存在著明顯的欠缺，特別是在當(dāng)絕大多數(shù)員工已能自覺(jué)遵守規(guī)章制度，幼兒園良好園風(fēng)已經(jīng)形成的形勢(shì)下，我們明顯感覺(jué)到，僅僅有“制度管理”是不夠的，需要一種新的管理模式來(lái)介于，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)思考和反復(fù)探討，我們認(rèn)為“制度管理”的不足，應(yīng)該由“人文管理”來(lái)補(bǔ)充，因?yàn)椤叭宋墓芾怼睆?qiáng)調(diào)“以人為本”，注重情感溝通，滿足職工合理需要，能營(yíng)造出更和諧的人際關(guān)系，創(chuàng)造出更大的群體合力。下面就幼兒園的“人文管理”談?wù)勎覉@的幾點(diǎn)嘗試：
1、形成團(tuán)結(jié)和諧的領(lǐng)導(dǎo)集體。
溝通要從核心開(kāi)始，難以想象一個(gè)不和諧的領(lǐng)導(dǎo)集體，會(huì)營(yíng)造出一個(gè)和諧的集體，多年來(lái)我和我們的業(yè)務(wù)園長(zhǎng)，分管衛(wèi)生保健的保健員，分管工、青、婦的團(tuán)支部書(shū)記，分管后勤、設(shè)備、安全的主管會(huì)計(jì)及其他園委會(huì)成員，感情相通，心理相容，目標(biāo)一致，我們不僅是工作上的伙伴，也是生活中的朋友。我們雖然性格各異，年齡不一，但我們能夠在工作中相得益彰，使我園的各項(xiàng)工作進(jìn)行得很順暢。這得益于我們的不斷溝通，因?yàn)槲覀兌级茫喝藷o(wú)完人，金無(wú)足赤，一起合作就應(yīng)該相互寬容，揚(yáng)長(zhǎng)避短，珍惜工作在一起的緣分。
2、關(guān)注職工情緒動(dòng)態(tài)，了解職工的生活和工作，做好心理疏通工作，盡力滿足職工的心理和生活需要。
幼兒園是一個(gè)女性群體，女性本身所具有的情感特點(diǎn)，易受家庭、婚戀、社會(huì)等多種因素的影響，所以經(jīng)常會(huì)有不良情緒干擾她們的正常工作，而我們的工作性質(zhì)特別需要有一個(gè)良好的心境，所以，作為幼兒園的管理者要有敏感的觸角，及時(shí)了解原因，及時(shí)溝通，采取多種方式，幫助教師解決困難，盡可能滿足其合理需要，化解不良情緒。當(dāng)然，幼兒園管理者不可能解決好教師的一切情緒、需要，但我們?cè)诮處熜枰臅r(shí)候盡力去做，這樣最起碼會(huì)給教師以情感上的支持與幫助，使她們感覺(jué)到集體的關(guān)懷和溫暖，不良情緒就會(huì)在一定程度上得以化解。
目前，關(guān)注人的心理問(wèn)題，在社會(huì)上已逐漸得到重視，有一些講座，文章資料有一定的針對(duì)性，園長(zhǎng)在平日要留心，在合適的情況下，可以推薦文章材料和組織教師聽(tīng)講座，一些好的書(shū)刊對(duì)提高人的認(rèn)識(shí)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，建立良好情緒非常有幫助，幼兒園可以集體訂閱，近幾年來(lái)，我園一直訂閱《讀者》、《青年文摘》、《視野》、《婚姻與家庭》、《婦女之友》、《中國(guó)共青團(tuán)》、《人生》、《發(fā)現(xiàn)》等多種有益刊物，廣泛的閱讀使教師們及開(kāi)闊了視野、豐富了知識(shí)、又提高了自我解決心理問(wèn)題的能力。我園聘請(qǐng)了心理咨詢專業(yè)人員作為我園的心理咨詢顧問(wèn)，定期來(lái)我園進(jìn)行專題講座，平日大家如有需要也可以咨詢，這一舉措得到了大家的歡迎，也收到了良好的效果。
3、組織有益文化活動(dòng)，豐富職工生活，克服工作倦怠情緒營(yíng)造快樂(lè)氛圍。
長(zhǎng)時(shí)間的緊張工作會(huì)給職工造成一定的壓力，單調(diào)的生活工作模式會(huì)令人產(chǎn)生倦怠情緒，而有益的的文化活動(dòng)可以豐富職工生活，活躍職工情緒，且有利于增進(jìn)群體間的感情溝通。我園充分利用教師節(jié)、六一節(jié)、婦女節(jié)、新年等各種節(jié)日組織歌吟、詩(shī)朗誦、小品、跳棋比賽、跳繩比賽、呼拉圈比賽等各種有趣活動(dòng)；在平日里有時(shí)利用周末時(shí)間帶職工到歌廳“瀟灑走一回”；利用假期帶職工們外出郊游；每天下午全體職工和孩子們一切進(jìn)行快樂(lè)健身；每周末利用電腦互聯(lián)網(wǎng)組織“快樂(lè)大放送”活動(dòng)等等，這些活動(dòng)有益又有趣，緩解了職工的工作壓力，使快樂(lè)情緒經(jīng)常包圍著大家，使幼兒園這個(gè)集體成為大家心目中的一個(gè)快樂(lè)而溫暖的家。
4、尊重教師，滿足教師精神需求，珍惜教師榮譽(yù)。
教師的地位，教師的工作，形成了教師注重精神需要的特征，她們具有較強(qiáng)烈的自尊與受人尊重的需要，所以管理者在實(shí)施管理的過(guò)程中，要尊重教師的人格，重視她們的意見(jiàn)和建議，滿足并鼓勵(lì)她們學(xué)習(xí)進(jìn)修的需要，管理者要珍惜教師來(lái)之不易的努力成果，當(dāng)教師獲得成績(jī)時(shí)要及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，及時(shí)公布于眾，以此來(lái)鞏固她們的榮譽(yù)感，并可激勵(lì)他人。我園多年來(lái)，運(yùn)用“育苗人”“活動(dòng)傳真”、“巾幗風(fēng)采”等欄目及時(shí)宣傳職工成績(jī)，并運(yùn)用“教師名言”的形式，讓每學(xué)期在“幼兒園工作質(zhì)量考評(píng)”中榮獲第一的教師，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，寫成“名言”，幼兒園將其制成牌匾，懸掛在門廳兩側(cè)，以充分肯定其成績(jī)，并激勵(lì)他人。
近幾年來(lái)，我園建立了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育理念，提出了“專心、協(xié)作、創(chuàng)新”的工作總要求和“讓陽(yáng)光灑在每個(gè)孩子身上”的師德要求，并且采取多種形式貫穿在幼兒園工作的始終，從而營(yíng)造出了“積極向上、和諧愉悅”的良好工作氛圍。
“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育理念，強(qiáng)調(diào)了教育環(huán)境對(duì)孩子們的重要影響，它要求在幼兒園里，教師與教師之間、教師與領(lǐng)導(dǎo)之間、教師與家長(zhǎng)之間、教師與孩子之間、幼兒園其他的工作人員之間必須建立和諧的人際關(guān)系，它對(duì)保教人員的師德建設(shè)提出了更高的要求，要求保教人員不僅要有對(duì)孩子對(duì)事業(yè)無(wú)限的愛(ài)，更要具有控制與駕馭自己情緒的能力，還要掌握與人相處與溝通情感的藝術(shù)。讓大家明白，自己的情緒對(duì)孩子產(chǎn)生的巨大影響，要讓教師們都要具有心理調(diào)節(jié)能力，要學(xué)會(huì)駕馭自己的情緒，控制自己的行為，善于在困難和挫折面前保持良好的心態(tài)。幼兒園管理者在管理過(guò)程中，要注重培養(yǎng)教師崇高的職業(yè)意識(shí)、堅(jiān)韌豁達(dá)的個(gè)性、高尚寬容的人格、頑強(qiáng)樂(lè)觀的心理素質(zhì)，從而使每位教師都對(duì)幼兒的成長(zhǎng)產(chǎn)生積極的影響。
評(píng)價(jià)體系，對(duì)職工的發(fā)展起著導(dǎo)向作用，也最能影響職工的情緒，影響職工的工作積極性、主動(dòng)性。所以評(píng)價(jià)體系的改善和建立一直是我園探討的主題，近幾年來(lái)，我園本著“以人為本“的原則，一直致力于評(píng)價(jià)體系的改善和建立。
1、幫助教師根據(jù)自身發(fā)展程度和特點(diǎn)，制定與幼兒園發(fā)展目標(biāo)相一致的各人發(fā)展目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)的完成情況作為對(duì)教師評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)之一，這樣既有利于“張揚(yáng)教師個(gè)性，形成個(gè)人教育風(fēng)格”，也極大地激發(fā)了教師自我發(fā)展的熱情。
2、班級(jí)工作要求各班教師與幼兒年齡特點(diǎn)建立“班級(jí)理念”，形成班級(jí)特色，確立班級(jí)發(fā)展目標(biāo)。我們的宗旨是“花不同，香滿園”。
3、增加評(píng)價(jià)的民主性與透明度、公正性，增加自評(píng)與互評(píng)的力度，并且要求家長(zhǎng)介于評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)克服了以領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)為主的弊端，更趨于合理，職工更容易接受。
經(jīng)過(guò)近幾年的探討，我們已感覺(jué)到“人文管理”的收獲，它和“制度管理”相輔相成，促進(jìn)了我園“園長(zhǎng)、教師、孩子”的共同成長(zhǎng)，使幼兒園在健康的軌道上健康發(fā)展。
讀幼兒園管理心得體會(huì)篇九
班主任既要作好教師的組織者、協(xié)調(diào)者，又要作好幼兒的教育者、管理者。下面是本站帶來(lái)的幼兒園班級(jí)管理。
僅供參考。
在幼兒教育中，“常規(guī)教育”是為了實(shí)現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標(biāo)，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑、快樂(lè)的成長(zhǎng)。
幼兒園的工作是復(fù)雜而具體的。光幼兒園的一日生活就包括：專門的教育教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)還有生活常規(guī)活動(dòng)等多種多樣的活動(dòng)。其中的生活常規(guī)活動(dòng)又包括：用餐、就寢、入廁等很多小的細(xì)節(jié)和工作。這些活動(dòng)雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣和幼兒園一日活動(dòng)得以順利開(kāi)展中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。因此，認(rèn)真做好班級(jí)的管理工作,讓班級(jí)工作井然有序就顯得尤為重要了。我有幾點(diǎn)體會(huì)與大家共享：
一、教師與教師要密切地配合。
幼兒的一日生活常規(guī)規(guī)范著幼兒的言行，它體現(xiàn)在幼兒的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣上。因此在班級(jí)常規(guī)管理過(guò)程中，我們班兩位老師總是目標(biāo)一致，相互配合，統(tǒng)一要求;對(duì)孩子的要求堅(jiān)持一貫，不朝令夕改。
1、對(duì)幼兒做到要求統(tǒng)一。
在一個(gè)班集體中，兩位教師由于性格、生活環(huán)境等不同，工作作風(fēng)、工作方法也不盡相同，但不管怎樣在引導(dǎo)孩子明辨是非，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣等方面，達(dá)成共識(shí)，做到要求統(tǒng)一。就這樣在統(tǒng)一要求，嚴(yán)格管理中，孩子們逐漸明白了該怎樣做，不該怎樣做?！俺Ｒ?guī)”不僅被幼兒接受而且漸漸成為他們自覺(jué)的行動(dòng)。如上幼兒園自己進(jìn)入活動(dòng)室;自覺(jué)向老師問(wèn)好，和家長(zhǎng)再見(jiàn);喝奶、吃飯、入廁時(shí)都能有序進(jìn)行;玩完玩具自覺(jué)收好放回原處;脫下的衣服自己動(dòng)手疊好放到指定的位置等等。
2、讓幼兒明確活動(dòng)要求。
不管是開(kāi)展什么活動(dòng)，在活動(dòng)之前，我們兩位老師總是會(huì)把活動(dòng)要求提在前，讓幼兒在明確活動(dòng)方法和活動(dòng)要求的前提下再去開(kāi)展活動(dòng)，這樣，不僅幼兒能掌握正確的活動(dòng)方法，而且能夠穩(wěn)定幼兒的常規(guī)，比如：在情景數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師在講解之后，就請(qǐng)幼兒在座位上做好，等教師提清楚以后再動(dòng)手操作;在戶外游戲時(shí)，教師在出去以前向幼兒說(shuō)好走路的方法和要求，在活動(dòng)前，再將活動(dòng)方法和活動(dòng)要求向幼兒提清楚。
二.班級(jí)的日常教育教學(xué)工作方面。
“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”如果一個(gè)老師僅僅只是熱愛(ài)他的孩子，沒(méi)有常規(guī)，沒(méi)有教育，沒(méi)有引導(dǎo)，任其發(fā)展，那么這個(gè)班給人的感覺(jué)就是一盤散沙，一個(gè)班級(jí)混亂的原因，是因?yàn)闆](méi)有制定有序的班級(jí)常規(guī)，幼兒往往不知道該做什么，應(yīng)該怎樣做更好。在制定班級(jí)常規(guī)時(shí)，教師應(yīng)和幼兒共同討論：哪些行為是班級(jí)所接受和贊賞的，哪些行為是班級(jí)所不允許的、應(yīng)該被禁止的，教師要盡量讓每一個(gè)幼兒都有參與討論、表達(dá)意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，另外，老師對(duì)孩子的要求要說(shuō)到做到，這是管好常規(guī)的最重要的一點(diǎn)。只有你說(shuō)到做到了，才能樹(shù)立自己的威信，讓調(diào)皮的孩子不敢隨便鉆老師的空子。比如：上課前我們就要求幼兒聽(tīng)課時(shí)不講話，不做小動(dòng)作眼睛要看老師，當(dāng)我聽(tīng)到說(shuō)話聲或看到做小動(dòng)作時(shí)我就立刻停止上課，等沒(méi)有任何聲音或沒(méi)有幼兒在做小動(dòng)作了，再繼續(xù)上課，這樣幾次孩子們就會(huì)感覺(jué)你在注意他，沒(méi)辦法了只好認(rèn)真聽(tīng)課了。
1、對(duì)班級(jí)幼兒能有全面的了解。
我覺(jué)得作為一名工作在第一線的教師，將班級(jí)常規(guī)帶好的一個(gè)前提條件是對(duì)本班幼兒能有全面的了解。因?yàn)橛變褐g本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師如果能對(duì)每個(gè)幼兒都能熟悉，了解幼兒的個(gè)性和習(xí)慣，并結(jié)合幼兒的這些特點(diǎn)才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。
2、常規(guī)教育要日常抓，抓日常。
俗話說(shuō)得好“千里之行，始于足下”，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細(xì)小處開(kāi)始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實(shí)是很廣泛的，它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)等等。教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有內(nèi)容、有計(jì)劃的開(kāi)展教育教學(xué)工作。
3、常規(guī)教育要抓重點(diǎn)、反復(fù)地抓。
幼兒的年齡比較的小，自控能力比較的弱。要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應(yīng)該怎樣做，進(jìn)而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較的強(qiáng)，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的。還需要我們?cè)诮逃凶裱變旱纳硇陌l(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復(fù)的練習(xí)，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)。
4、利用榜樣促進(jìn)常規(guī)。
每個(gè)班的孩子都有不同的特點(diǎn)，只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點(diǎn)也就能進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的常規(guī)教育了。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手時(shí)，總會(huì)有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺(jué)地整理好，用完之后總會(huì)隨手一丟。但是有一次我們發(fā)現(xiàn)班級(jí)中總有一位小女孩自覺(jué)地將別的幼兒用亂的毛巾整齊的疊好，利用這位幼兒閃光點(diǎn)，我們馬上表?yè)P(yáng)了這位幼兒，并請(qǐng)她來(lái)督促其他幼兒自覺(jué)的折疊毛巾，鼓勵(lì)其他幼兒也向她學(xué)習(xí)。幼兒是都很喜歡模仿的，也特別的會(huì)受到鼓舞，所以慢慢地都想成為大家學(xué)習(xí)的榜樣了。
5、做個(gè)“勤”老師也能促常規(guī)。
大班的幼兒雖然已有了初步的規(guī)則意識(shí)了但是畢竟自控能力比較的差，不能較好地遵守規(guī)則，會(huì)給我們的工作帶來(lái)一些安全的隱患。為此，教師就要勤字當(dāng)頭了，善于觀察幼兒的舉動(dòng)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒不能按要求來(lái)完成時(shí)，可以反復(fù)地練習(xí)、講解，直至幼兒能遵守相應(yīng)的規(guī)則為止。
三、家園同步教育的關(guān)鍵。
家長(zhǎng)是幼兒園教師重要的合作伙伴，因此我們把家長(zhǎng)工作也同樣放在工作重點(diǎn)中來(lái)抓。幼兒大多數(shù)的時(shí)間還是在家中，培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣單靠教師在幼兒園的引導(dǎo)，取得的效果一定不會(huì)很明顯，只有家長(zhǎng)在家中配合老師繼續(xù)進(jìn)行教育、引導(dǎo)，才能達(dá)到真正的目的。我們就通過(guò)家園聯(lián)系欄將一些教育方法、經(jīng)驗(yàn)介紹給家長(zhǎng)，以便讓他們?cè)诩抑心苷_的引導(dǎo)、教育幼兒。通過(guò)短信平臺(tái)、通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)園接送孩子時(shí)簡(jiǎn)短的談話，能讓家長(zhǎng)們及時(shí)了解幼兒在園情況。讓家長(zhǎng)了解到，只有家長(zhǎng)切實(shí)的參與，才能使我們的班級(jí)管理的更好。
總之，常規(guī)教育是幼兒園工作的重要一部分，它是利用規(guī)則促進(jìn)幼兒良好發(fā)展的一種教育，規(guī)則只是一種手段，并不是最終目的。常規(guī)不是不變的，常規(guī)教育應(yīng)該是不斷發(fā)展的。我們廣大的教育工作者只有充分發(fā)揮自己的聰明才智，才能提高教育效益，才能把幼兒園的常規(guī)和常規(guī)教育做得更好。
班級(jí)管理對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)，由于小朋友從小班升入中班是一個(gè)跨度，老師也有變動(dòng)，使老師與孩子、老師與家長(zhǎng)之間都產(chǎn)生了陌生感，相互之間不熟悉、不了解，面對(duì)這樣的情況，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)和各位老師一起來(lái)交流一下。
一、教師之間的和諧。
一個(gè)班就是一個(gè)集體，作為班主任，就要跟配班老師做到真誠(chéng)和諧，班內(nèi)教師之間配合的是否和諧直接關(guān)系到班級(jí)管理的好壞。教師要相互信任、相互幫助、相互補(bǔ)位，努力為幼兒營(yíng)造一個(gè)和諧溫馨、充滿愛(ài)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。老師之間剛一配班時(shí)，有些不適應(yīng)那是很正常的。
1、班主任要處處以身作則，起模范帶頭作用。事事走在前，做在前，不怕累，不怕臟，盡力把孩子教好、照顧好。
2、多溝通、交流。對(duì)于班級(jí)孩子的表現(xiàn)，如是進(jìn)步了?還是落后了?孩子最近有什么反常表現(xiàn)?對(duì)某某我們應(yīng)該用什么方法激烈他、鼓勵(lì)他?某某的性格如何?等等一系列的事情應(yīng)及時(shí)與班內(nèi)老師溝通，交流意見(jiàn)和看法，這樣既加強(qiáng)了老師之間融洽的關(guān)系，又有利于幼兒的教育。對(duì)于幼兒園要組織什么活動(dòng)或臨時(shí)布置的工作，班主任提出一個(gè)具體措施，然后再和配班老師商量，針得一致意見(jiàn)后分工又合作盡力完成好。
3、教師之間要以誠(chéng)相待，工作中經(jīng)常換位思考，相互理解、體諒，時(shí)時(shí)處處事事為他人著想，一切以工作為重，這樣就會(huì)營(yíng)造一個(gè)寬松、愉悅的工作環(huán)境。最后一方面就是在對(duì)班級(jí)幼兒的教育上要保持一致性，當(dāng)然教育方法每個(gè)老師都自有一套，但在要求上必須是一致的，特別是幼兒的常規(guī)，不能甲老師a要求，乙老師b要求，也不能一個(gè)緊一個(gè)松，以免使孩子形成兩面性，從而不能將常規(guī)形成一種習(xí)慣。
翻閱很多班級(jí)管理的論文和資料，很多老師把家園聯(lián)系都放在了最后。但是我覺(jué)得家園合作應(yīng)該放在工作之首，放在班主任工作重點(diǎn)來(lái)抓。幼兒大多數(shù)的時(shí)間還是在家中，只有家長(zhǎng)在家中配合老師繼續(xù)進(jìn)行教育、引導(dǎo)，才能達(dá)到真正的目的。我就通過(guò)家長(zhǎng)園地將一定的教育方法、經(jīng)驗(yàn)介紹給家長(zhǎng)，以便讓他們?cè)诩抑心苷_的引導(dǎo)、教育幼兒。要管理好一個(gè)班級(jí)，牢牢抓住家長(zhǎng)是至關(guān)重要的，要讓家長(zhǎng)認(rèn)同你、接受你這一點(diǎn)是相當(dāng)重要的。所以我根據(jù)不同類型的家長(zhǎng)，找準(zhǔn)溝通的切入口。
現(xiàn)在很多孩子都是跟著爺爺奶奶生活的，老人更多關(guān)心孩子們有沒(méi)有吃好、睡好、是否聽(tīng)話、是否調(diào)皮搗蛋，這些方面確實(shí)很重要，既然老人關(guān)心，那我的溝通就從這里切入。我會(huì)象“嘮家?！币粯酉群退麄冋?wù)動(dòng)檬裁崔k法來(lái)增加孩子們的食欲，改變他們的偏食習(xí)慣，用什么辦法使孩子們睡的好，要從孩子們的優(yōu)點(diǎn)談起，有了一定的基礎(chǔ)再談孩子們的不足，這樣循序漸進(jìn)，使老人接受我們的教育方法，非常滿意我們的工作態(tài)度，爭(zhēng)取老人配合使孩子養(yǎng)成良好的行為生活習(xí)慣。
而對(duì)待年輕的父母時(shí)，我會(huì)虛心聽(tīng)取他們對(duì)我們工作的建議，并針對(duì)他們的教育方法進(jìn)行一些指導(dǎo)，這樣他們會(huì)覺(jué)得老師很有辦法，就會(huì)信服你。有時(shí)，我還會(huì)隨機(jī)地寫一些小便條或發(fā)短信給家長(zhǎng)，他們往往會(huì)覺(jué)得很貼心。本學(xué)期我園又開(kāi)通了“校園網(wǎng)”，這樣對(duì)于工作比較繁忙的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是一種最好的聯(lián)系方式。他們能及時(shí)了解班級(jí)最近的活動(dòng)，并做好配合，又能了解到自己孩子最近的表現(xiàn)情況;有的家長(zhǎng)非常留心孩子的一言一行，但由于工作忙，與老師見(jiàn)面少，他們就在“家園論壇”上留言，并向我提出一些問(wèn)題?作為老師我有責(zé)任給他們正確解決問(wèn)題的方法，于是我就認(rèn)真翻閱有關(guān)資料，有時(shí)還向其他老師討教，爭(zhēng)取給家長(zhǎng)最滿意的回答。
三、重視良好行為習(xí)慣培養(yǎng)，建立良好的常規(guī)，形成良好的班風(fēng)。
其實(shí)衡量你的班主任工作成功與否，班級(jí)幼兒的表現(xiàn)十分重要。知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的獲得可以在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中日積月累，對(duì)他們的行為培養(yǎng)必須從進(jìn)幼兒園的第一天抓起，在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，時(shí)時(shí)都要對(duì)幼兒進(jìn)行好習(xí)慣的培養(yǎng)。第一、要培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，老師以身作則非常重要。老師的言行舉止對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)處處起到潛移默化的熏陶作用。例如，要求幼兒做端正，老師自己就不能翹腿;要求幼兒專心聽(tīng)講，老師在上課時(shí)就必須全力以赴，充分做好準(zhǔn)備，決不能漫不經(jīng)心，找東找西的?？傊?，要求幼兒做到的，自己首先要做到。第二、培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，選擇好的時(shí)機(jī)與方法。例如，從小班起我們就要求對(duì)玩具進(jìn)行分類，收拾玩具，在幼兒玩玩具之前，首先引導(dǎo)幼兒按類別、顏色分好類，認(rèn)識(shí)每一種玩具，了解每一種玩具的玩法，這樣即便于幼兒操作，又培養(yǎng)了幼兒的分類能力，一舉兩得;又比如，物歸原處，我們教會(huì)了他們?nèi)绾畏诸?、收拾、整理后就要求他們必須做到，否則就一遍二遍的反復(fù)練習(xí)，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)反復(fù)練習(xí)的結(jié)果是角色游戲的時(shí)間縮短了，立刻就覺(jué)得“不核算”了，從此每次活動(dòng)后玩具就能整齊“回家”了。第三、培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，最重要的是班級(jí)老師對(duì)孩子要求的一致性、持久性。如果這個(gè)老師這個(gè)要求，那個(gè)老師那個(gè)要求，或者今天這樣說(shuō)，明天那樣說(shuō)，孩子不知所措，久而久之，孩子就會(huì)疲沓沓了，在花九牛二虎之力，也會(huì)無(wú)濟(jì)于事。例如，我讓孩子在起床后折疊被子并放在枕頭上面，然后和搭班老師、保育員通一下氣，不論是誰(shuí)帶班都這樣老要求孩子;對(duì)吃飯慢的孩子班內(nèi)教師要意見(jiàn)統(tǒng)一，避免孩子在幼兒園中亂串找老師;類似的例子在我們班有許許多多，長(zhǎng)久下來(lái)，孩子良好的習(xí)慣就養(yǎng)成了!幼兒有了良好的常規(guī)，也就形成了良好的班風(fēng)，這是一種精神風(fēng)貌，一種共同的目標(biāo)，它是無(wú)形的，卻又無(wú)處不在，它可以讓老師們都積極主動(dòng)、充滿干勁且工作起來(lái)如魚(yú)得水，輕松自如。
四、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。
作為班主任，要能敏銳地發(fā)現(xiàn)班級(jí)管理中存在的問(wèn)題，并能分析問(wèn)題存在的原因，找出有效的解決問(wèn)題的方法。要增強(qiáng)學(xué)習(xí)管理理論的意識(shí)，提高管理理論水平。利用空余時(shí)間多看專業(yè)方面的書(shū)籍，在互聯(lián)網(wǎng)上獲取幼兒教育方面的知識(shí)，爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)和同行一起探討幼兒教育，以此來(lái)了解當(dāng)前幼兒教育的新動(dòng)向、新理念和新觀點(diǎn)。所謂“活到老，學(xué)到老”，只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能拓寬視野，豐富內(nèi)涵，開(kāi)闊思路，從而在實(shí)際班級(jí)管理過(guò)程中游刃有余。在班主任工作這個(gè)領(lǐng)域中，我還有許多地方需要學(xué)習(xí)，需要改進(jìn)，我還要繼續(xù)努力，爭(zhēng)取做得更好!
班級(jí)是幼兒園的核心單位，是幼兒學(xué)習(xí)、游戲的主要場(chǎng)所。幼兒日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成，一日活動(dòng)的組織都是依托班級(jí)這塊基地進(jìn)行的。班級(jí)的管理水平直接影響著幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行?！队變簣@指導(dǎo)綱要》中指出：幼兒園應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。在工作實(shí)踐中，總結(jié)出了有效管理班級(jí)常規(guī)的六個(gè)字——熱愛(ài)、嚴(yán)格、周到。
一、熱愛(ài)：建立良好的師生關(guān)系，我們必須做到“熱愛(ài)”二字。一是創(chuàng)建寬松、愉悅的家庭式氛圍。新教育理念倡導(dǎo)的是一種民主、和諧的環(huán)境，因此，幼兒園的班級(jí)管理應(yīng)該注意這種氛圍的創(chuàng)設(shè)。年齡越小的孩子其情感依戀越強(qiáng)烈，這就要求我們營(yíng)造與家庭相似的寬松、安全、溫馨的物質(zhì)環(huán)境，以便讓他們?cè)谶@種環(huán)境中自由、快樂(lè)的發(fā)展。與此同時(shí)，我著重創(chuàng)設(shè)心理環(huán)境，和孩子們近距離的接觸，用自己的愛(ài)心去換取他們的童心，以此拉近和孩子的距離。孩子們很快會(huì)從對(duì)家人的依戀轉(zhuǎn)移到對(duì)老師的親近上，如摸摸你的衣服、牽牽你的手、坐坐你的大腿，這些動(dòng)作都是他們表達(dá)對(duì)你的接受。除了動(dòng)作，他們還從語(yǔ)言上來(lái)表達(dá)對(duì)你的認(rèn)同與愛(ài)，當(dāng)大家說(shuō)到新衣服時(shí)，孩子們會(huì)說(shuō)“老師，我給你買一件漂亮的衣服”;當(dāng)爬上窗戶擦玻璃時(shí)，總會(huì)聽(tīng)到“老師，小心點(diǎn)”;當(dāng)不小心撞了椅角，孩子們會(huì)投來(lái)關(guān)心的眼光“老師，你沒(méi)事吧?”。雖然只是短短得一句話，但在我看來(lái)卻無(wú)比激動(dòng)，這是我們共同創(chuàng)建寬松、愉悅的氛圍的作用。二是事事關(guān)注、事事細(xì)心。如教學(xué)活動(dòng)時(shí)，從教態(tài)到語(yǔ)氣都應(yīng)真摯、親切，使幼兒感到舒服、溫暖;教學(xué)活動(dòng)后，主動(dòng)親近、愛(ài)撫幼兒，跟他們交流感興趣的事，和他們做朋友。既關(guān)心幼兒的教育問(wèn)題，又注重幼兒的養(yǎng)護(hù)問(wèn)題，從睡眠、起床到用餐、喝水等一日各個(gè)環(huán)節(jié)。這樣，才能真正體現(xiàn)幼兒園教師母愛(ài)般的師愛(ài)。
二、嚴(yán)格：一是教師做到為人師表，嚴(yán)格遵守幼教法規(guī)和幼兒園的一切。
規(guī)章制度。
;二是對(duì)幼兒嚴(yán)格要求。幼兒的一日生活常規(guī)規(guī)范著幼兒的言行，它體現(xiàn)在幼兒的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣上。因此，在常規(guī)管理上做到嚴(yán)要求，包含兩個(gè)方面：兩位老師統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一要求;對(duì)孩子的要求堅(jiān)持一貫，不朝令夕改。在一個(gè)班集體中，兩位教師由于性格、生活環(huán)境等不同，工作作風(fēng)、工作方法也不盡相同，但不管怎樣，在引導(dǎo)孩子明辨是非，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣等方面，達(dá)成共識(shí)，做到要求統(tǒng)一。就這樣，在統(tǒng)一要求，嚴(yán)格管理中，孩子們逐漸明白了該怎樣做，不該怎樣做?！俺Ｒ?guī)”不僅被幼兒接受而且漸漸成為他們自覺(jué)的行動(dòng)。如上幼兒園不再哭鬧，自己進(jìn)入活動(dòng)室;自覺(jué)向老師問(wèn)好，和家長(zhǎng)再見(jiàn);喝奶、吃飯、入廁時(shí)都能有序進(jìn)行;玩完玩具自覺(jué)收好，放回原處;脫下的衣服自己動(dòng)手疊好放到指定的位置等等。
三、周到：新《綱要》中提出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！币虼?，一個(gè)班級(jí)管理工作成功與否，還要看家長(zhǎng)工作做得是否到位。我們做到了熱情周到、真誠(chéng)接待每一位家長(zhǎng)，選擇家長(zhǎng)容易接受的方式與家長(zhǎng)溝通。在實(shí)際工作中，我們了解到：許多家長(zhǎng)都認(rèn)為幼兒的身心和諧發(fā)展是幼兒園的事、是教師的事;另外，現(xiàn)在都是獨(dú)生子女，孩子在家都是嬌生慣養(yǎng)，因此有些工作開(kāi)展的不是很好。為了保證班級(jí)管理的順利進(jìn)行，取得最佳的效果，每學(xué)期初召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，在家長(zhǎng)會(huì)上向家長(zhǎng)介紹我們將要開(kāi)展的一些工作、幼兒開(kāi)學(xué)來(lái)的一些情況、家長(zhǎng)將要配合的一些事情等，讓家長(zhǎng)了解到，只有家長(zhǎng)切實(shí)地參與，才能促使幼兒身心和諧地發(fā)展，才能使我們的班級(jí)管理得更好。
為了使家長(zhǎng)進(jìn)一步明確配合的內(nèi)容，保證工作的順利開(kāi)展，我們還設(shè)計(jì)了家長(zhǎng)園地、推選了家長(zhǎng)委員、確定了家長(zhǎng)開(kāi)放日和家長(zhǎng)助教活動(dòng)等。在“家長(zhǎng)園地”中我們根據(jù)班級(jí)情況和所要開(kāi)展的活動(dòng)情況，在欄內(nèi)提出家園配合的目的、要求、以及幼兒的表現(xiàn)，許多家長(zhǎng)對(duì)此很關(guān)注，使得這個(gè)欄目充分發(fā)揮了其作用。
總之，一個(gè)好的班級(jí)，離不開(kāi)教師的精心管理。古人云：“親其師，信其道。”要想有一個(gè)積極向上的良好班級(jí)氛圍，使每一個(gè)孩子都能健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，作為管理者的教師就必須掌握孩子發(fā)展的腳步，做到心中有目標(biāo)，眼中有孩子，處處有教育，營(yíng)造健康向上、個(gè)性張揚(yáng)的班集體。
讀幼兒園管理心得體會(huì)篇十
我園有6名保育員，2名炊事人員。全體后勤組人員都能積極參加每月一次的培訓(xùn)，在培訓(xùn)中，大家通過(guò)學(xué)習(xí)與交流，使每個(gè)后勤人員看到自己工作中的成績(jī)與不足，堅(jiān)定信心、繼續(xù)努力工作。從而推動(dòng)了我們工作效率的逐步提高。
九月份，我園進(jìn)行了本學(xué)期首次保育員培訓(xùn)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容為《保育員工作職責(zé)》、《保育工作內(nèi)容》、《清潔消毒工作》、《餐前餐后管理》。通過(guò)此次培訓(xùn)，保育員在今后的工作中能更好地為孩子、教師服務(wù)，使園所的保健工作更加規(guī)范有序地開(kāi)展。
十一月份，我園對(duì)食堂工作人員進(jìn)行了《食堂飲食衛(wèi)生工作》、《食物的加工與烹調(diào)》的知識(shí)培訓(xùn)。此次培訓(xùn)，讓食堂工作人員提高了食堂安全、衛(wèi)生方面的意識(shí)，他們一致認(rèn)為要把安全放在最優(yōu)先的位置，搞好服務(wù)，讓全體師生滿意。
讀幼兒園管理心得體會(huì)篇十一
幼兒園管理模式是指幼兒園運(yùn)作和管理的方式和方法，對(duì)于幼兒園的組織架構(gòu)、教育理念和教育活動(dòng)等方面都有著重要的影響。在我多年從事幼教工作的經(jīng)驗(yàn)中，我對(duì)于幼兒園管理模式有著深刻的體會(huì)。以下是我對(duì)于幼兒園管理模式的幾個(gè)方面的心得體會(huì)。
首先，幼兒園管理模式應(yīng)以兒童為中心。幼兒園的首要任務(wù)是為兒童提供一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。在管理模式中，應(yīng)該重視兒童的需求，尊重兒童的個(gè)體差異，并且采用適合他們發(fā)展的教育方式。比如，我所在的幼兒園實(shí)施了以活動(dòng)為主導(dǎo)的教育模式，注重培養(yǎng)兒童的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。在幼兒園的日常工作中，我們會(huì)組織各種豐富多彩的活動(dòng)，如手工制作、游戲和音樂(lè)等，讓兒童在玩中學(xué)、在樂(lè)中長(zhǎng)。
其次，幼兒園管理模式需要合理安排教師的角色。教師是幼兒園管理的核心力量，他們是兒童教育的引導(dǎo)者和幫助者。一個(gè)好的幼兒園管理模式應(yīng)該能夠激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)他們不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。在這方面，我們幼兒園采取了導(dǎo)師制度，由經(jīng)驗(yàn)豐富的老師擔(dān)任新教師的導(dǎo)師，進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)分享。這種模式不僅能提高新教師的教學(xué)水平，還能夠促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。
另外，幼兒園管理模式應(yīng)注重家庭和園所的緊密聯(lián)系。家庭是兒童最重要的成長(zhǎng)環(huán)境，而幼兒園則是兒童的第二家。家庭與幼兒園之間的合作是促進(jìn)兒童全面發(fā)展的關(guān)鍵所在。在我們幼兒園，我們建立了家長(zhǎng)委員會(huì)，定期與家長(zhǎng)進(jìn)行座談會(huì)，了解家長(zhǎng)對(duì)于幼兒園工作的意見(jiàn)和建議。同時(shí)，我們也會(huì)通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)放日和家庭作業(yè)等形式及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，并向家長(zhǎng)介紹幼兒園的管理模式和教育理念，讓他們更好地了解和支持我們的工作。
最后，幼兒園管理模式需要及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)。隨著時(shí)代的變遷和教育理念的更新，幼兒園的管理模式也需要與時(shí)俱進(jìn)。在我所在的幼兒園，我們定期進(jìn)行管理模式的評(píng)估和改進(jìn)。我們會(huì)參加各種培訓(xùn)和研討會(huì)，了解最新的教育發(fā)展趨勢(shì)和管理理念，并通過(guò)學(xué)習(xí)和借鑒其他幼兒園的經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)我們的管理模式。這樣，我們才能更好地滿足兒童和家長(zhǎng)的需求，提升幼兒園的教育質(zhì)量和管理水平。
總之，幼兒園管理模式是幼兒園工作的核心和靈魂。一個(gè)好的管理模式能夠?yàn)閮和峁┝己玫某砷L(zhǎng)環(huán)境，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。同時(shí)，一個(gè)合理有效的管理模式也能夠提高教師的教學(xué)水平，并與家庭建立緊密聯(lián)系。然而，幼兒園管理模式的改進(jìn)和調(diào)整也是非常重要的，只有保持與時(shí)俱進(jìn)、不斷借鑒和改進(jìn)，才能更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，提升幼兒園的教育質(zhì)量和管理水平。
讀幼兒園管理心得體會(huì)篇十二
教師要通過(guò)常規(guī)的培養(yǎng)，將道德教育同幼兒生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，使幼兒形成良好的生活習(xí)慣。處理好班級(jí)的各種關(guān)系團(tuán)結(jié)協(xié)作共同搞好班級(jí)的工作，班主任要充當(dāng)好雙重角色當(dāng)好一個(gè)班主任必須處理好與幼兒，同班教師、家長(zhǎng)這三者的關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)他們參加游戲，學(xué)習(xí)、形成教育的合力，這樣才能更好的完成好班務(wù)工作。做好本班教師的領(lǐng)頭人，帶領(lǐng)大家一起作好本班的各項(xiàng)工作，對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)協(xié)調(diào)解決，使大家一直保持積極的工作熱情、團(tuán)結(jié)一致。
班內(nèi)教師共同配合，班級(jí)中的每個(gè)教師都有自己的特長(zhǎng)，有的善于與家長(zhǎng)溝通，要有的善于常規(guī)管理工作，有的在教育教學(xué)方面有很好的經(jīng)驗(yàn)等等，在實(shí)際工作中我們要學(xué)會(huì)欣賞每個(gè)老師的才干，給老師發(fā)揮才干的舞臺(tái)。例如：在班級(jí)常規(guī)管理過(guò)程中，我們班三位老師總是目標(biāo)一致，相互配合，當(dāng)幼兒進(jìn)行洗手時(shí)，我們老師之間也是分工合作，合理、有序地組織幼兒進(jìn)行洗手，這時(shí)保育老師將桌子進(jìn)行消毒，一位老師在組織幼兒室外游戲，一位老師在水房組織幼兒洗手，這樣使我們活動(dòng)進(jìn)行地有條不亂。教師組織幼兒積極參與園內(nèi)班內(nèi)組織的各種學(xué)習(xí)我們班是全園幼兒年齡最大的一個(gè)班，每位幼兒的自理能力都特別強(qiáng)，經(jīng)常想幫老師干活，幼兒的積極性都特別高漲，精力旺盛，根據(jù)這一特點(diǎn)我們?yōu)橛變涸O(shè)置了各個(gè)崗位的小組長(zhǎng)，每位小組長(zhǎng)都有一個(gè)胸牌，如：澆花組長(zhǎng)：每天早上來(lái)園首先把我們班的植物澆一次水，衛(wèi)生組長(zhǎng)：每天觀察那位小朋友隨地仍垃圾，淑口組長(zhǎng)：每天吃完飯后檢查那位小朋友沒(méi)有淑口，那位小朋友做的很好，我們就連沖廁所，擺椅子都有專人負(fù)責(zé)。每周我們還要選出文明小標(biāo)兵?，F(xiàn)在我們班每位小朋友都有事情做，人人有活干。而且現(xiàn)在，許多平時(shí)打鬧難的幼兒，都因?yàn)橛惺略谏?，沒(méi)有時(shí)間打鬧了。取得家長(zhǎng)的信任，讓家長(zhǎng)成為班務(wù)工作的合作者開(kāi)展班級(jí)工作中很重要的一個(gè)內(nèi)容就是家長(zhǎng)工作，工作僅靠幼兒園自己的努力還不夠，也需要家長(zhǎng)的密切配合。
為此，幼兒園每個(gè)學(xué)期初每個(gè)班進(jìn)行家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)上學(xué)期的總結(jié)和對(duì)本學(xué)期的安排給家長(zhǎng)詳細(xì)的傳達(dá)；還通過(guò)辦“家園聯(lián)系窗”來(lái)展示我們每周每月的計(jì)劃，以求取得共識(shí)，取得家長(zhǎng)的理解和支持配合，并通過(guò)這些辦法進(jìn)一步了解到幼兒的實(shí)際情況，使幼兒園采取的教育實(shí)施更有針對(duì)性。
讀幼兒園管理心得體會(huì)篇十三
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的家庭把孩子送入幼兒園接受教育。而我作為一名幼兒園的管理者，親身經(jīng)歷了幼兒園民辦管理的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，積累了一些心得體會(huì)。在本文中，我將會(huì)就幼兒園民辦管理的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)、挑戰(zhàn)以及相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行探討。
首先，幼兒園民辦管理具有靈活性。與公辦幼兒園相比，民辦幼兒園不受政府部門的限制和指導(dǎo)，更加自由。我們可以根據(jù)市場(chǎng)需求和家長(zhǎng)意愿，靈活地制定學(xué)費(fèi)、招生政策和課程設(shè)置，提供更加個(gè)性化的教育服務(wù)。此外，民辦幼兒園還可以根據(jù)實(shí)際情況，靈活調(diào)整班級(jí)規(guī)模和人員配備，以適應(yīng)不同的需求和情況。這種靈活性是我們民辦幼兒園的一大優(yōu)勢(shì)。
其次，幼兒園民辦管理具有高效性。相比之下，公辦幼兒園的決策程序通常較為繁瑣和緩慢，且工作效率較低。而我們民辦幼兒園在決策層面上更加靈活和迅速，能夠迅速回應(yīng)市場(chǎng)需求和家長(zhǎng)的關(guān)切，提供更加高效的服務(wù)。此外，民辦幼兒園的運(yùn)營(yíng)和管理也更加注重效益。我們積極推動(dòng)與企業(yè)合作，通過(guò)市場(chǎng)化的手段獲取資金，提高幼兒園的競(jìng)爭(zhēng)力。這種高效性為我們民辦幼兒園的可持續(xù)發(fā)展提供了重要保障。
然而，幼兒園民辦管理也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，由于缺乏政府的指導(dǎo)和支持，民辦幼兒園在政策環(huán)境和法律保障方面存在較大不確定性。此外，民辦幼兒園的費(fèi)用較高，可能無(wú)法滿足一些低收入家庭的需求。另外，民辦幼兒園的運(yùn)營(yíng)和管理也需要面對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，特別是在招生和保質(zhì)保量方面。這些挑戰(zhàn)需要我們找到合適的解決辦法來(lái)應(yīng)對(duì)。
針對(duì)上述挑戰(zhàn)，我認(rèn)為我們需要采取以下策略。首先，加強(qiáng)與政府相關(guān)部門的合作，爭(zhēng)取更多的政策支持和指導(dǎo)。同時(shí)，我們也需要積極參與各種行業(yè)組織和協(xié)會(huì)，推動(dòng)行業(yè)的自律和規(guī)范。其次，我們可以通過(guò)探索企業(yè)合作、互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新等方式，降低運(yùn)營(yíng)成本，提高服務(wù)質(zhì)量。此外，我們還可以通過(guò)開(kāi)展社區(qū)教育活動(dòng)、提供獎(jiǎng)學(xué)金和資助計(jì)劃等方式，幫助更多低收入家庭的孩子接受優(yōu)質(zhì)教育。最后，在面對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，我們需要不斷提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力，加強(qiáng)品牌建設(shè)和口碑營(yíng)銷，吸引更多家長(zhǎng)的關(guān)注和選擇。
總之，幼兒園民辦管理具有靈活性和高效性的優(yōu)勢(shì)，但也面臨著政策環(huán)境不確定、經(jīng)營(yíng)壓力大等挑戰(zhàn)。通過(guò)積極與政府合作、開(kāi)展企業(yè)合作、加強(qiáng)行業(yè)自律等策略，我們有信心克服這些挑戰(zhàn)，提供更好的教育服務(wù)。希望對(duì)幼兒園民辦管理者們有所啟發(fā)，共同推動(dòng)我國(guó)幼兒園事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步。
讀幼兒園管理心得體會(huì)篇十四
幼兒園是孩子們踏入教育大門的第一站，管理好幼兒園是關(guān)乎幼兒們身心健康成長(zhǎng)的重要工作。邱瑜作為一名幼兒園的管理者，深感責(zé)任重大。在長(zhǎng)期的管理工作過(guò)程中，邱瑜積累了一些管理經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，對(duì)幼兒園的管理工作起到了積極的推動(dòng)作用。下面將從“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)”、“科學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃”、“加強(qiáng)家園互動(dòng)”、“提升園所環(huán)境”和“關(guān)注幼兒心理健康”五個(gè)方面，分享邱瑜的管理心得體會(huì)。
首先，在幼兒園管理中，邱瑜深知教師隊(duì)伍的重要性。優(yōu)秀的教師是保證幼兒園教學(xué)質(zhì)量的基石。為了提升教師的教育水平，邱瑜注重培訓(xùn)和進(jìn)修，并積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓教師們參加各類教育培訓(xùn)活動(dòng)。同時(shí)，邱瑜認(rèn)為鼓勵(lì)教師互相學(xué)習(xí)和交流也很重要。定期組織教研活動(dòng)，讓教師們分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，互相激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。他還注重建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，根據(jù)教師的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，給予及時(shí)的反饋和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)教師的工作熱情和創(chuàng)造力。
其次，邱瑜強(qiáng)調(diào)科學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃的重要性。教學(xué)計(jì)劃是幼兒園教育教學(xué)的綱領(lǐng)，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義。邱瑜在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，充分考慮到幼兒的實(shí)際情況和發(fā)展需求，并結(jié)合教育部門的要求，制定了科學(xué)合理的教育方案。同時(shí)，他還注意教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施過(guò)程中的監(jiān)督和調(diào)整，及時(shí)與教師進(jìn)行溝通，確保教學(xué)計(jì)劃的有效執(zhí)行。邱瑜還鼓勵(lì)教師不斷反思和總結(jié)自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷完善教學(xué)計(jì)劃，提高教學(xué)質(zhì)量。
第三，邱瑜非常注重家園互動(dòng)的建設(shè)。他認(rèn)為家園互動(dòng)是促進(jìn)家庭教育與幼兒園教育有機(jī)結(jié)合的有效方式。邱瑜積極組織家長(zhǎng)會(huì)、親子活動(dòng)等，加強(qiáng)家長(zhǎng)之間和家園的交流與合作。他還建立了家園聯(lián)系員制度，每位教師都與家長(zhǎng)建立密切的聯(lián)系，隨時(shí)溝通交流幼兒的學(xué)習(xí)和生活情況。同時(shí)，邱瑜重視家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，定期開(kāi)展家長(zhǎng)滿意度調(diào)查，及時(shí)了解家長(zhǎng)的需求和反饋。通過(guò)加強(qiáng)家園互動(dòng)，邱瑜有效地促進(jìn)了家庭教育和幼兒園教育的緊密結(jié)合。
第四，邱瑜努力提升園所環(huán)境。他認(rèn)為良好的園所環(huán)境是幼兒們健康成長(zhǎng)的重要條件。為此，邱瑜投入了大量的精力和資金，改善了園所的硬件設(shè)施和軟件服務(wù)。他積極爭(zhēng)取各方的支持，引進(jìn)先進(jìn)的教育設(shè)備和教學(xué)資源，提供更好的學(xué)習(xí)和活動(dòng)場(chǎng)所。同時(shí)，他重視園所的日常管理和環(huán)境維護(hù)，鼓勵(lì)教師和保育員們共同參與，保持園所的整潔和衛(wèi)生。通過(guò)提升園所環(huán)境，邱瑜為幼兒們創(chuàng)造了一個(gè)安全、舒適和有利于學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)空間。
最后，邱瑜非常關(guān)注幼兒的心理健康。他認(rèn)為幼兒的心理健康是幼兒園工作最重要的核心。為此，邱瑜在幼兒園中注重心理輔導(dǎo)和關(guān)愛(ài)。他關(guān)心每個(gè)幼兒的情感變化和心理需求，與教師一起開(kāi)展心理輔導(dǎo)和疏導(dǎo)工作。他還組織了一些豐富多彩的心理活動(dòng)，如情感教育課程、游戲疏導(dǎo)活動(dòng)等，幫助幼兒們解決心理困擾，培養(yǎng)積極健康的心態(tài)。通過(guò)關(guān)注幼兒的心理健康，邱瑜為幼兒們的全面成長(zhǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，幼兒園管理是一項(xiàng)復(fù)雜而又重要的工作，邱瑜通過(guò)自身的努力和實(shí)踐，積累了豐富的管理經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。通過(guò)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、科學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃、加強(qiáng)家園互動(dòng)、提升園所環(huán)境和關(guān)注幼兒心理健康，邱瑜有效地推動(dòng)了幼兒園管理工作的提升和發(fā)展，為幼兒們的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造了良好的條件和環(huán)境。
讀幼兒園管理心得體會(huì)篇十五
第一段：引言（150字）。
幼兒園智慧管理是指運(yùn)用信息技術(shù)和智能設(shè)備來(lái)提升幼兒園的管理和教育質(zhì)量。作為一名幼兒園教師，我深切體會(huì)到智慧管理帶來(lái)的諸多好處。通過(guò)將技術(shù)融入到我們的教學(xué)和管理中，我們能夠更好地滿足家長(zhǎng)和學(xué)生的需求，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。在過(guò)去的幾年中，我積累了一些關(guān)于幼兒園智慧管理的心得和體會(huì)，希望能與大家分享。
第二段：信息化管理提高了效率（250字）。
通過(guò)智慧化管理系統(tǒng)，我們可以建立幼兒園的行政和教學(xué)管理平臺(tái)，將以往繁瑣的手工工作轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝У臄?shù)字化操作。例如，我們可以使用智能出勤系統(tǒng)自動(dòng)記錄幼兒的考勤情況，節(jié)約了班級(jí)老師的時(shí)間和精力，同時(shí)也提高了數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。此外，使用智能設(shè)備來(lái)發(fā)布通知和作業(yè)，增加了家校之間的溝通效率，家長(zhǎng)可以及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行更加有針對(duì)性的指導(dǎo)。
第三段：智慧教育促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展（300字）。
通過(guò)智慧教育，我們可以根據(jù)幼兒的不同需求和興趣來(lái)設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。例如，在繪本閱讀環(huán)節(jié)中，我們可以根據(jù)孩子的閱讀習(xí)慣和能力，推薦適合他們的繪本，并通過(guò)智能設(shè)備展示繪本內(nèi)容，增加了孩子的學(xué)習(xí)興趣和參與度。此外，我們還可以通過(guò)智能教具來(lái)進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，例如使用智能交互白板進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲等。這些新的教學(xué)方式和工具，豐富了幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)了他們的語(yǔ)言、認(rèn)知、體育、藝術(shù)等多方面的全面發(fā)展。
通過(guò)智慧管理系統(tǒng)，教師和家長(zhǎng)可以更加方便地進(jìn)行信息交流和溝通。例如，在家校溝通平臺(tái)上，教師可以及時(shí)發(fā)布孩子的學(xué)習(xí)情況、活動(dòng)安排等信息，方便家長(zhǎng)了解和參與幼兒園的教育工作。同時(shí)，家長(zhǎng)也可以通過(guò)平臺(tái)向教師提出問(wèn)題和反饋，促進(jìn)了家校之間的良好互動(dòng)，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。此外，智慧管理系統(tǒng)還可以通過(guò)數(shù)據(jù)分析和報(bào)告生成功能，為家長(zhǎng)提供針對(duì)性的培養(yǎng)建議，幫助他們更好地了解孩子的成長(zhǎng)需要，共同助力幼兒的發(fā)展。
第五段：總結(jié)（250字）。
幼兒園智慧管理為我們提供了更多的機(jī)會(huì)和工具來(lái)提高教育質(zhì)量和管理效率，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。信息化管理提高了我們的工作效率，智慧教育帶來(lái)了多樣化的教學(xué)方式和工具，智慧管理促進(jìn)了家校合作。然而，我們也要清醒地看到，智慧管理系統(tǒng)只是輔助工具，教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育理念依然是教育的核心。只有將智慧管理與教育教學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，才能真正實(shí)現(xiàn)幼兒園的智慧管理目標(biāo)，為孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更好的保障。
讀幼兒園管理心得體會(huì)篇十六
作為一所幼兒園的院長(zhǎng)，管理是我的職責(zé)之一。多年來(lái)，我在這個(gè)崗位上積累了不少經(jīng)驗(yàn)，并從中學(xué)到了很多。今天，我將分享這些心得體會(huì)，希望對(duì)其他幼兒園的院長(zhǎng)們有所啟發(fā)和幫助。
第二段：建立正確的管理理念。
一個(gè)好的幼兒園院長(zhǎng)首先要有正確的管理理念，即以兒童為本。幼兒園是孩子們的第二個(gè)家，在這里他們學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，所以我們的工作是以滿足孩子們的需求為出發(fā)點(diǎn)。我們要關(guān)注每個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，制定適宜的教育方案，讓他們?cè)跉g樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
第三段：營(yíng)造良好的師生關(guān)系。
一個(gè)良好的師生關(guān)系是幼兒園管理的核心。我們要盡量減少對(duì)孩子們的束縛，創(chuàng)造寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師應(yīng)該成為孩子們的朋友，與他們建立親密的聯(lián)系，傾聽(tīng)他們的想法和意見(jiàn)。同時(shí)，我們要鼓勵(lì)孩子們之間的溝通和合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。
第四段：建立高效的教學(xué)管理制度。
一個(gè)高效的教學(xué)管理制度能夠提高工作效率、促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。我們要制定科學(xué)靈活的教學(xué)計(jì)劃，確保每個(gè)孩子都能得到適宜的教育。同時(shí)，我們要定期召開(kāi)教師會(huì)議，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，共同提高教學(xué)水平。另外，我們還要重視班級(jí)管理工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，確保每個(gè)班級(jí)的和諧和穩(wěn)定。
第五段：重視家庭教育的配合。
幼兒園的管理工作還與家庭教育息息相關(guān)。我們要與家長(zhǎng)建立良好的溝通平臺(tái)，了解孩子在家的情況，與家長(zhǎng)共同制定教育方案。同時(shí)，我們還要關(guān)注家庭教育的發(fā)展，舉辦專題講座、家長(zhǎng)會(huì)等活動(dòng)，提供相關(guān)教育信息和指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)更好地教育孩子。
結(jié)尾段：總結(jié)與展望。
作為一所幼兒園的院長(zhǎng)，管理工作是非常重要的。通過(guò)多年的實(shí)踐，我逐漸總結(jié)出一些管理心得和經(jīng)驗(yàn)。正確的管理理念、良好的師生關(guān)系、高效的教學(xué)管理制度以及與家長(zhǎng)的密切配合，都是幼兒園管理的關(guān)鍵。未來(lái)，我將繼續(xù)努力改進(jìn)管理工作，提供更好的教育和服務(wù)。希望我們的經(jīng)驗(yàn)和心得能夠?qū)ζ渌變簣@的院長(zhǎng)們有所啟發(fā)，共同促進(jìn)幼兒園事業(yè)的發(fā)展。
讀幼兒園管理心得體會(huì)篇十七
由于已得到老師的個(gè)別指導(dǎo)，因此孩子自信心大增，舉手發(fā)言的次數(shù)明顯增多。最后對(duì)待那確實(shí)不知道、能力弱的竹杭麗，我不會(huì)讓她首先回答問(wèn)題，而是讓她回答最簡(jiǎn)單的問(wèn)題，或重復(fù)別人回答過(guò)的問(wèn)題，多提供給她在集體前講話的機(jī)會(huì)。
在班級(jí)管理中，教師常會(huì)遇到許多類似上面所訴的問(wèn)題幼兒。上面案例“以長(zhǎng)制短”中所訴的事件給我的啟發(fā)是：一方面，孩子的“出格”行為是有原因的，如果教師僅憑主觀判斷，往往會(huì)誤解孩子。如以前對(duì)賽凱淘氣搗蛋采用否定、批評(píng)的方法去處理他，所以他不理解也不接受導(dǎo)致效果不理想，原因是我沒(méi)把賽凱看成是發(fā)展中的人，不知道他具有很大的可塑性，不可避免地會(huì)犯錯(cuò)誤也能改錯(cuò)誤。而像“你老喜歡打人”這樣帶有責(zé)備語(yǔ)氣的話本身就意味著不相信孩子會(huì)改正錯(cuò)誤，似乎孩子只要錯(cuò)過(guò)一次，下一次必定還會(huì)錯(cuò)。但當(dāng)我站在賽凱的角度，走到孩子身邊耐心地觀察和了解，努力發(fā)現(xiàn)了他的閃光點(diǎn)。并及時(shí)以長(zhǎng)制短法調(diào)整后，效果就馬上很顯著了。其實(shí)每個(gè)孩子都有多方面的潛能，需要教師充當(dāng)伯樂(lè)去努力發(fā)現(xiàn)。
每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，幼兒會(huì)因年齡、成長(zhǎng)中的生活經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人的情緒、健康水平等狀況而導(dǎo)致不同的發(fā)展水平。教師要熟悉每一個(gè)幼兒，在實(shí)施班級(jí)管理時(shí)顧及幼兒的個(gè)別差異，不用劃一的標(biāo)準(zhǔn)去要求幼兒。教師平時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子大膽地說(shuō)出自己的感受，以便盡早發(fā)現(xiàn)并區(qū)別對(duì)待。如在案例“區(qū)別對(duì)待”中針對(duì)孩子不舉手的幾個(gè)原因，我就站在幼兒的角度，多想了想，多問(wèn)了問(wèn)為什么，然后根據(jù)他們的心理特點(diǎn)巧妙地啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒，在教學(xué)中顧及個(gè)別差異并區(qū)別對(duì)待，就收到了好的效果。
幼兒和成年人一樣，同樣希望受到尊重，所以無(wú)論幼兒所做的事是對(duì)是錯(cuò)，都要對(duì)事不對(duì)人，尊重幼兒與嚴(yán)格要求相結(jié)合，但決不放縱。如案例“以長(zhǎng)制短”中我抓住機(jī)會(huì)，讓賽凱小老師等職務(wù)，并加以贊賞，使賽凱在小朋友面前建立起一個(gè)好形象，所以幫助他改變了不好的行為。所以老師不可只站在成人的角度去看待幼兒，并用簡(jiǎn)單的說(shuō)教方式去解決問(wèn)題。
因?yàn)橛變旱男氖呛苊舾械模覀冏鳛樗麄兊睦蠋煟瑧?yīng)該多從他們的角度去思考問(wèn)題，有時(shí)犯了錯(cuò)誤也少對(duì)他們斥責(zé)，應(yīng)該循循善誘，我認(rèn)為這樣會(huì)更有利于他們的成長(zhǎng)。在實(shí)施班級(jí)管理時(shí)老師要常設(shè)想如果自己是個(gè)孩子，會(huì)如何看待周圍的一切，會(huì)怎樣理解老師的話。另外，不是所有的道理都能立刻被幼兒接受，我們要給他們一定的時(shí)間，讓他們自己體驗(yàn)、理解，要給他們提供更多的機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)?shí)踐。
讀幼兒園管理心得體會(huì)篇十八
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，民辦幼兒園逐漸成為家長(zhǎng)們選擇孩子教育的重要途徑。作為幼兒園的管理者，我有幸在過(guò)去的幾年里從事民辦幼兒園的管理工作，體驗(yàn)到了其中的樂(lè)趣和挑戰(zhàn)。在這里，我將分享我對(duì)幼兒園民辦管理的心得體會(huì)。
首先，民辦幼兒園的經(jīng)營(yíng)理念和目標(biāo)要與公辦幼兒園有所不同。民辦幼兒園作為一種商業(yè)機(jī)構(gòu)，其終極目標(biāo)是經(jīng)營(yíng)和盈利。然而，與此同時(shí)，幼兒園作為一個(gè)教育機(jī)構(gòu)，更應(yīng)該關(guān)注孩子的發(fā)展和成長(zhǎng)。因此，我認(rèn)為在民辦幼兒園的管理中，我們需要找到一個(gè)平衡點(diǎn)。我們需要在關(guān)注經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，更要注重提供高質(zhì)量的教育服務(wù)。只有孩子和家長(zhǎng)們對(duì)我們的教育質(zhì)量有充分認(rèn)同，才能保證我們的經(jīng)營(yíng)和發(fā)展。
其次，在幼兒園的民辦管理中，我們需要注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)和人員培養(yǎng)。一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)是幼兒園得以良好運(yùn)營(yíng)的基礎(chǔ)。我曾經(jīng)親身經(jīng)歷過(guò)一個(gè)幼兒園因?yàn)閮?nèi)部管理不善，導(dǎo)致師資不穩(wěn)定，教育質(zhì)量下降的情況。因此，我們要重視對(duì)員工的培訓(xùn)和管理，使他們能夠更好地適應(yīng)和勝任工作。此外，我們還需要建立一個(gè)良好的團(tuán)隊(duì)文化，讓每個(gè)成員都能夠有歸屬感和責(zé)任心，共同為幼兒園的發(fā)展努力。
再次，幼兒園民辦管理中的家長(zhǎng)合作至關(guān)重要。家長(zhǎng)是孩子教育的第一責(zé)任人，他們的配合和支持對(duì)于幼兒園的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此，我們需要積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和合作，并且積極聽(tīng)取家長(zhǎng)的建議和反饋。通過(guò)與家長(zhǎng)的良好合作，我們能夠更好地了解孩子的需求和家庭的期望，從而提供更具針對(duì)性的服務(wù)。同時(shí)，家長(zhǎng)的滿意度也決定了他們是否會(huì)繼續(xù)選擇我們的幼兒園，因此與家長(zhǎng)的合作關(guān)系是我們維持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的重要因素。
此外，幼兒園的民辦管理中，我們還需要注重品牌建設(shè)和市場(chǎng)營(yíng)銷。幼兒園作為一個(gè)商業(yè)機(jī)構(gòu)，需要有自己的品牌形象和市場(chǎng)影響力。因此，我們需要精心打造幼兒園的品牌，建立良好的口碑和信譽(yù)。這需要我們充分發(fā)揮幼兒園的特色和優(yōu)勢(shì)，提供獨(dú)特的教育模式和服務(wù)。同時(shí)，我們還需要積極運(yùn)用各種市場(chǎng)營(yíng)銷手段，如宣傳冊(cè)、戶外廣告等，擴(kuò)大我們的知名度和影響力，吸引更多的家長(zhǎng)選擇我們的幼兒園。
最后，在幼兒園民辦管理中，我們要不斷創(chuàng)新和提高。只有不斷推陳出新，才能保證幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。我們要關(guān)注行業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)和借鑒其他優(yōu)秀幼兒園的管理經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我們還要鼓勵(lì)和支持員工的創(chuàng)新思維和實(shí)踐，鼓勵(lì)他們提出和實(shí)施新的教育理念和方案。通過(guò)持續(xù)的創(chuàng)新和提高，我們能夠在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，保持我們的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
總結(jié)起來(lái)，民辦幼兒園的管理需要找到經(jīng)營(yíng)和教育的平衡點(diǎn)，注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)和家長(zhǎng)合作，重視品牌建設(shè)和市場(chǎng)營(yíng)銷，以及持續(xù)創(chuàng)新和提高。只有在這些方面都做好，我們才能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒園的可持續(xù)發(fā)展，為孩子們提供更好的教育服務(wù)。希望我的心得體會(huì)能夠給廣大幼兒園管理者提供一些啟示和幫助。
讀幼兒園管理心得體會(huì)篇一
通過(guò)學(xué)習(xí)中小學(xué)幼兒園安全管理，看到了國(guó)家致力于校園安全管理矢志不移的決心和力量，作為分管幼兒園安全工作的'我受到鼓舞和推動(dòng)。在學(xué)習(xí)中，閱讀了《中華人民共和國(guó)教育部令第23號(hào)》和聽(tīng)取了吳校長(zhǎng)關(guān)于“動(dòng)用國(guó)家七大部門聯(lián)合制定出臺(tái)《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》此事非同尋?！钡脑捳Z(yǔ)后，從中看到了黨和國(guó)家對(duì)少年兒童人身安全特別關(guān)心、并采取有力措施堅(jiān)定不移地推行校園安全管理的決心。關(guān)愛(ài)生命，情系校園，安全舉措，拳拳之心，激動(dòng)民心，更激勵(lì)著我們每一個(gè)教育工作者。
“誰(shuí)言寸草心？報(bào)得三春輝”。我想：黨和國(guó)家關(guān)注民情，順乎民意，對(duì)少年兒童安全的人文關(guān)懷所采取的重大舉措，一定會(huì)受到全國(guó)民眾的擁護(hù)和稱贊；國(guó)家之決心必定能帶動(dòng)社會(huì)各階層人士之心，帶動(dòng)幼兒園各教職工之心和家庭各成員之心，使之心心相印，形成動(dòng)力，就能有力推動(dòng)中小學(xué)幼兒園校園安全管理工作的順利進(jìn)行；全國(guó)各部門都認(rèn)真履行《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》規(guī)定的管理職責(zé)，齊心合力，依法治校，定能開(kāi)創(chuàng)中小學(xué)幼兒園安全管理工作的新局面。
其二，通讀《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》，了解其內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，覺(jué)得它的內(nèi)容很具體，條款很分明，操作性極強(qiáng)，的確是幼兒園安全管理工作的指南。統(tǒng)觀《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》全文，覺(jué)得關(guān)于校內(nèi)安全管理制度、安全教育的內(nèi)容是重點(diǎn)。圍繞這個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容展開(kāi)深入的學(xué)習(xí)和探索，通過(guò)學(xué)習(xí)討論，明確了幼兒園安全管理職責(zé)，掌握了幼兒園全管理工作的重點(diǎn)內(nèi)容是：防溺水、防交通事故、防危房倒塌、防食物中毒、防火、防外來(lái)犯罪、防觸電、防爆炸；我們教育工作者必須牢記安全管理職責(zé)，繃緊安全觀念之弦，忠于安全管理之事，加倍努力，做好工作，才能不負(fù)眾望。
在對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育中，“點(diǎn)化”最為關(guān)鍵。要做好“點(diǎn)化”工作必須抓好兩點(diǎn)：一是要不失時(shí)機(jī)地找好“點(diǎn)”——教育切入點(diǎn)，二是要講究“化”——教育方法的藝術(shù)性，將二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能取得“潤(rùn)澤”的效果。
其四，通過(guò)學(xué)習(xí)和思考，進(jìn)一步明確了新學(xué)年我園安全管理工作的思路：
（一）組織師生學(xué)習(xí)《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》，提高執(zhí)行教育法規(guī)的自覺(jué)性；
（二）結(jié)合本校實(shí)際，制定安全管理工作計(jì)劃，以指導(dǎo)安全管理工作有序而順利的開(kāi)展；
（三）按照《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》的規(guī)定建立和完善校內(nèi)安全制度；
（四）落實(shí)安全管理工作責(zé)任制，激發(fā)師生積極性；
（五）按照安全制度規(guī)定進(jìn)行檢查，提高安全管理的效益；
（六）抓好“安全教育活動(dòng)月”等一系列活動(dòng)，帶動(dòng)全年安全管理工作的開(kāi)展。
讀幼兒園管理心得體會(huì)篇二
在教學(xué)過(guò)程中，老師一提問(wèn)，常有一些幼兒積極舉手發(fā)言，而另一些孩子總是坐在一邊，冷眼充當(dāng)旁觀者。為了使每個(gè)幼兒得到發(fā)展，我也叫不舉手的幼兒回答，但效果總不甚理想。后來(lái)在教學(xué)中漸漸發(fā)現(xiàn)了孩子不舉手的幾個(gè)原因，并在教學(xué)中區(qū)別對(duì)待，效果甚好。比方說(shuō)對(duì)待能回答但膽子小而不敢在集體面前說(shuō)的xx，我平時(shí)注意為她創(chuàng)設(shè)說(shuō)話的環(huán)境，鼓勵(lì)她大膽勇敢地說(shuō)，先讓她大膽與老師、同伴說(shuō)，再在小組或幾個(gè)人活動(dòng)中說(shuō)，最后在集體活動(dòng)中引導(dǎo)她舉手發(fā)言，并及時(shí)表?yè)P(yáng)。而對(duì)待怕說(shuō)錯(cuò)、不想說(shuō)、自尊心強(qiáng)、好面子的xx，我常用的方法是在個(gè)別指導(dǎo)中有意識(shí)的請(qǐng)他把自己的想法告訴老師，及時(shí)肯定正確的回答，引導(dǎo)他回答完整。由于已得到老師的個(gè)別指導(dǎo)，因此孩子自信心大增，舉手發(fā)言的次數(shù)明顯增多。最后對(duì)待那確實(shí)不知道、能力弱的xx，我不會(huì)讓她首先回答問(wèn)題，而是讓她回答最簡(jiǎn)單的問(wèn)題，或重復(fù)別人回答過(guò)的問(wèn)題，多提供給她在集體前講話的機(jī)會(huì)。
在班級(jí)管理中，教師常會(huì)遇到許多類似上面所訴的問(wèn)題幼兒。上面案例“以長(zhǎng)制短”中所訴的事件給我的啟發(fā)是：一方面，孩子的“出格”行為是有原因的，如果教師僅憑主觀判斷，往往會(huì)誤解孩子。如以前對(duì)xx淘氣搗蛋采用否定、批評(píng)的方法去處理他，所以他不理解也不接受導(dǎo)致效果不理想，原因是我沒(méi)把xx看成是發(fā)展中的人，不知道他具有很大的可塑性，不可避免地會(huì)犯錯(cuò)誤也能改錯(cuò)誤。而像“你老喜歡打人”這樣帶有責(zé)備語(yǔ)氣的話本身就意味著不相信孩子會(huì)改正錯(cuò)誤，似乎孩子只要錯(cuò)過(guò)一次，下一次必定還會(huì)錯(cuò)。但當(dāng)我站在xx的角度，走到孩子身邊耐心地觀察和了解，努力發(fā)現(xiàn)了他的閃光點(diǎn)。并及時(shí)以長(zhǎng)制短法調(diào)整后，效果就馬上很顯著了。其實(shí)每個(gè)孩子都有多方面的潛能，需要教師充當(dāng)伯樂(lè)去努力發(fā)現(xiàn)。
每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，幼兒會(huì)因年齡、成長(zhǎng)中的生活經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人的情緒、健康水平等狀況而導(dǎo)致不同的發(fā)展水平。教師要熟悉每一個(gè)幼兒，在實(shí)施班級(jí)管理時(shí)顧及幼兒的個(gè)別差異，不用劃一的標(biāo)準(zhǔn)去要求幼兒。教師平時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子大膽地說(shuō)出自己的感受，以便盡早發(fā)現(xiàn)并區(qū)別對(duì)待。如在案例“區(qū)別對(duì)待”中針對(duì)孩子不舉手的幾個(gè)原因，我就站在幼兒的角度，多想了想，多問(wèn)了問(wèn)為什么，然后根據(jù)他們的心理特點(diǎn)巧妙地啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒，在教學(xué)中顧及個(gè)別差異并區(qū)別對(duì)待，就收到了好的效果。
幼兒和成年人一樣，同樣希望受到尊重，所以無(wú)論幼兒所做的事是對(duì)是錯(cuò)，都要對(duì)事不對(duì)人，尊重幼兒與嚴(yán)格要求相結(jié)合，但決不放縱。如案例“以長(zhǎng)制短”中我抓住機(jī)會(huì)，讓xx小老師等職務(wù)，并加以贊賞，使xx在小朋友面前建立起一個(gè)好形象，所以幫助他改變了不好的行為。所以老師不可只站在成人的角度去看待幼兒，并用簡(jiǎn)單的說(shuō)教方式去解決問(wèn)題。因?yàn)橛變旱男氖呛苊舾械?，我們作為他們的老師，?yīng)該多從他們的角度去思考問(wèn)題，有時(shí)犯了錯(cuò)誤也少對(duì)他們斥責(zé)，應(yīng)該循循善誘，我認(rèn)為這樣會(huì)更有利于他們的成長(zhǎng)。在實(shí)施班級(jí)管理時(shí)老師要常設(shè)想如果自己是個(gè)孩子，會(huì)如何看待周圍的一切，會(huì)怎樣理解老師的話。另外，不是所有的道理都能立刻被幼兒接受，我們要給他們一定的時(shí)間，讓他們自己體驗(yàn)、理解，要給他們提供更多的機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)?shí)踐。
讀幼兒園管理心得體會(huì)篇三
我用心的讀完了這本書(shū)《幼兒園管理》，本書(shū)作者李躍兒認(rèn)為教育和愛(ài)育最大的差別在于：教育往往是居高臨下的，而愛(ài)育則是平等的，居高臨下通常會(huì)壓抑、束縛，甚至?xí)髿⒑⒆由慕】党砷L(zhǎng)，而平等自由卻能大大發(fā)揮孩子生命中巨大的原創(chuàng)潛能。
“孩子的幸福其實(shí)就像能夠調(diào)出所有顏色的三原色，但是成人只給了他們一種或兩種，他們調(diào)不出幸福的`顏色，他們的幸福被人拿走了。”那么究竟怎樣才不拿走孩子的幸福。其實(shí)老師或家長(zhǎng)都不是有意去拿走孩子的幸福，只能說(shuō)我們還不懂得怎樣教育孩子。
李躍兒的書(shū)里處處寫著真實(shí)的例子，幼兒被成人教育不當(dāng)培養(yǎng)出來(lái)的孩子是讓人覺(jué)得可悲的。孩子本來(lái)像花朵一樣的美好，應(yīng)該有一個(gè)幸福的童年，但是“望子成龍”的心態(tài)讓孩子們承受心靈扭曲的各種苦惱。
本書(shū)給我最大的體會(huì)和感觸就如書(shū)中寫到的：如果一個(gè)孩子生活在忍耐之中，他就學(xué)會(huì)了耐心;如果孩子生活在批評(píng)中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé);活在敵意中，他就學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng);活在恐懼中，他就學(xué)會(huì)憂慮;活在憐憫中，就學(xué)會(huì)自責(zé);活在諷刺中，就學(xué)會(huì)害羞;活在嫉妒中，就學(xué)會(huì)嫉妒;活在恥辱中，就學(xué)會(huì)負(fù)罪感;那么活在鼓勵(lì)中，就學(xué)會(huì)自信;活在表?yè)P(yáng)中，就學(xué)會(huì)感激;活在接受中，就學(xué)會(huì)了愛(ài);活在認(rèn)可中，就學(xué)會(huì)自愛(ài);活在承認(rèn)中，就學(xué)會(huì)了有目標(biāo);活在分享中，就學(xué)會(huì)感慨;活在誠(chéng)實(shí)中和正直中，就學(xué)會(huì)真理和公正等等。其實(shí)每個(gè)人都是一樣的，只是你經(jīng)歷的環(huán)境不同接受的教育不同自然會(huì)對(duì)自己的將來(lái)產(chǎn)生不同的影響。
夏丏尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話：“教育之間沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣.沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！彼哉f(shuō)愛(ài)不是教育的全部，而是教育的前提，教育必須建立在愛(ài)的基礎(chǔ)上，少了愛(ài)何談教育?智慧的愛(ài)能使孩子富于理智，愚昧的愛(ài)只能毀滅孩子，慈愛(ài)是智慧之愛(ài)，溺愛(ài)是愚昧之愛(ài)。我們對(duì)孩子，不能以成人的觀點(diǎn)去衡量孩子的行為，我們要給孩子適度的空間，讓孩子在屬于他們的空間內(nèi)自由遨游，無(wú)拘無(wú)束地快樂(lè)成長(zhǎng)。
讀幼兒園管理心得體會(huì)篇四
幼兒園作為一個(gè)主要面向3-6歲兒童的早期教育機(jī)構(gòu)，承擔(dān)著培養(yǎng)兒童綜合素養(yǎng)和促進(jìn)其全面發(fā)展的重要使命。要保證幼兒園的教學(xué)質(zhì)量和教育效果，組織管理起著至關(guān)重要的作用。在組織管理過(guò)程中，我通過(guò)實(shí)踐和反思，逐漸總結(jié)出一些心得和體會(huì)。
二、明確目標(biāo)和方向，統(tǒng)一思想行動(dòng)。
在幼兒園的組織管理中，明確目標(biāo)和方向是首要的任務(wù)。每個(gè)老師要樹(shù)立起一個(gè)共同的目標(biāo)，明確幼兒園的辦學(xué)理念和目標(biāo)，并將其具體化、可操作化，以便更好地指導(dǎo)教學(xué)工作。同時(shí)，要通過(guò)定期的教研會(huì)議、集體備課等形式，統(tǒng)一老師們的思想和行動(dòng)，形成統(tǒng)一的工作力量。只有明確目標(biāo)和方向，才能推動(dòng)幼兒園的工作向著預(yù)期的方向發(fā)展。
三、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，形成合力。
幼兒園的管理離不開(kāi)一個(gè)高效的團(tuán)隊(duì)。為此，我們重視團(tuán)隊(duì)建設(shè)，通過(guò)定期的培訓(xùn)和交流活動(dòng)，提高團(tuán)隊(duì)成員的專業(yè)素質(zhì)和能力，增強(qiáng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。同時(shí)，我們也注重團(tuán)隊(duì)成員之間的相互配合和協(xié)作，形成合力。在幼兒園的日常管理中，我們注重培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員之間的相互信任和相互了解，減少管理沖突和摩擦，形成和諧穩(wěn)定的工作氛圍。
四、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和聯(lián)系。
幼兒園的組織管理不僅僅是管理幼兒園內(nèi)部的事務(wù)，還需要積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和聯(lián)系。通過(guò)與家長(zhǎng)的緊密配合，可以更好地了解幼兒的家庭背景和需求，從而更好地指導(dǎo)幼兒的教育工作。為此，我們?cè)谟變簣@里設(shè)立了家長(zhǎng)委員會(huì)，定期舉行家長(zhǎng)會(huì)和家園共育活動(dòng)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和交流。同時(shí)，我們還通過(guò)微信、電話等方式與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，及時(shí)了解幼兒的情況和家長(zhǎng)的意見(jiàn)，使家園之間的合作更加密切。
五、細(xì)致入微，關(guān)注每個(gè)幼兒的成長(zhǎng)。
幼兒園的組織管理不僅僅是管理人員和師生關(guān)系，更重要的是關(guān)注每個(gè)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展。在幼兒園的日常管理中，我們注重細(xì)致入微，針對(duì)每個(gè)幼兒的不同需求和特點(diǎn)，制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃和管理規(guī)范。同時(shí)，我們也積極關(guān)注幼兒的身心健康，鼓勵(lì)幼兒參加各類體育鍛煉和藝術(shù)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。只有關(guān)注每個(gè)幼兒的成長(zhǎng)，才能真正實(shí)現(xiàn)幼兒園的辦學(xué)目標(biāo)和價(jià)值。
六、總結(jié)：持續(xù)學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。
在幼兒園的組織管理過(guò)程中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。通過(guò)實(shí)踐和反思，我不斷調(diào)整和完善自己的管理方式和方法，以更好地適應(yīng)幼兒園的需要。在未來(lái)的工作中，我將繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷提高自己的管理水平和能力，為幼兒園的組織管理做出更大的貢獻(xiàn)。
總之，在幼兒園的組織管理中，明確目標(biāo)和方向，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，與家長(zhǎng)積極溝通聯(lián)系，關(guān)注每個(gè)幼兒的成長(zhǎng)，持續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)步，是我在實(shí)踐中得出的心得和體會(huì)。只有不斷地完善和創(chuàng)新組織管理，才能夠更好地實(shí)現(xiàn)幼兒園的教育目標(biāo)，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的兒童。
讀幼兒園管理心得體會(huì)篇五
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
很開(kāi)心今天能在這里和大家一起交流班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。屈指一算，我已經(jīng)在咱們幼兒園擔(dān)任了16年的班長(zhǎng),我深深感悟到，不論在小班、中班還是大班，要使班級(jí)管理卓有成效，我們不僅自己要有一定的素質(zhì)，班級(jí)管理上還要有一定的方法、策略。幼兒園的班級(jí)管理，看起來(lái)簡(jiǎn)單，其實(shí)是一門藝術(shù)，它不僅僅包含著教學(xué)，還包含著教學(xué)以外方方面面的內(nèi)容，它需要班長(zhǎng)運(yùn)用自己的智慧和才能去精心管理。
班長(zhǎng)是一個(gè)班級(jí)的靈魂，是火車頭，必須要把握好前進(jìn)的方向。我想我們只要做好了以下幾點(diǎn)，就一定會(huì)建設(shè)出一個(gè)優(yōu)秀的班集體，就一定會(huì)成長(zhǎng)為一個(gè)優(yōu)秀的班主任。
一、對(duì)自身的要求。
（一）胸懷寬廣、有容人之量，善良。
每天和我們朝夕相處的有同事、幼兒和家長(zhǎng)，每個(gè)人的性格、背景、觀念不同，必然會(huì)產(chǎn)生各種各樣的疑問(wèn)和矛盾。面對(duì)問(wèn)題和矛盾，我們必須做到換位思考，多站在他人的立場(chǎng)上去看問(wèn)題，心胸豁達(dá)，寬容、善良，自然會(huì)化解很多矛盾。
二、注意相處的藝術(shù)，工作和生活中關(guān)心同班姐妹，團(tuán)結(jié)、和諧、樂(lè)于助人、互體互諒。
俗話說(shuō)：“有緣千里來(lái)相會(huì)，無(wú)緣對(duì)面手難牽”，是緣分讓三個(gè)老師走到一個(gè)班，作為班長(zhǎng)要善于協(xié)調(diào)好三個(gè)老師的關(guān)系，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，齊心協(xié)力搞好班級(jí)工作。無(wú)論是在工作還是生活中，要關(guān)心本班的姐妹，熱情幫忙，排解憂慮，開(kāi)導(dǎo)心結(jié)，大事小事謙讓、不僅僅計(jì)較，互相理解，互相體諒，這樣姐妹間的關(guān)系親密、融洽，在班級(jí)工作的開(kāi)展中必然會(huì)同心協(xié)力，事半功倍。
三、率先垂范、、無(wú)私奉獻(xiàn)、顧全大局、虛心聽(tīng)取姐妹意見(jiàn)。
工作中，班長(zhǎng)首先要以身作則、率先垂范，能夠勤勤懇懇、無(wú)私奉獻(xiàn)，顧全大局，善于利用本班每個(gè)老師的優(yōu)勢(shì)來(lái)帶動(dòng)班級(jí)體的進(jìn)步，遇到班上的大小事情多商量，多溝通，不獨(dú)斷專行，虛心聽(tīng)取大家的意見(jiàn)和建議，只有老師團(tuán)結(jié)了，班級(jí)才有凝聚力，各項(xiàng)工作才能得到順利開(kāi)展。
四、有智慧、工作上有自己的思想和風(fēng)格、計(jì)劃于工作之前，“良好的開(kāi)端是成功的一半”，如何做好班級(jí)工作，作為班長(zhǎng)要做到心中有數(shù)。班長(zhǎng)要將自己的班級(jí)計(jì)劃設(shè)想告訴本班三位教師，大家一起共同討論出謀劃策制定好班級(jí)工作計(jì)劃，大家知道我要干什么，我該怎樣干，那么在開(kāi)展班級(jí)工作時(shí)，才能從容不迫。
五、善于增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，創(chuàng)設(shè)良好的班風(fēng)。
作為班主任，創(chuàng)設(shè)良好的班風(fēng)很重要?！碍h(huán)境塑造人”，在一個(gè)有良好班風(fēng)的集體中生活與學(xué)習(xí)的孩子和老師，不僅自身會(huì)發(fā)展得好，心里也會(huì)感覺(jué)很開(kāi)心、很舒服。班長(zhǎng)要善于凝聚本班三位老師的力量，共同創(chuàng)設(shè)積極向上的愛(ài)的班集體。
六、用愛(ài)和童心真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，班級(jí)教師密切配合，共同促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。
愛(ài)心是教育的陽(yáng)光，一個(gè)優(yōu)秀的班長(zhǎng)必須有童心，有愛(ài)心，有耐心，并以這種榜樣的力量帶動(dòng)影響孩子和班上的姐妹，對(duì)待幼兒勝過(guò)自己的孩子，做一個(gè)孩子喜歡且尊敬的好老師。在幼兒的教育和常規(guī)上保持一致，四個(gè)老師齊抓共管，統(tǒng)一要求，充分發(fā)揮“你中有我，我中有你”的團(tuán)隊(duì)精神作用，團(tuán)結(jié)一致地做好班級(jí)工作，共同促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。
七、做實(shí)做細(xì)家長(zhǎng)工作，與家長(zhǎng)溝通交流有技巧，有藝術(shù)，堅(jiān)持以愛(ài)為橋。
一個(gè)班級(jí)管理工作的是否成功，還要看家長(zhǎng)工作做得是否到位。作為班主任要及時(shí)向家長(zhǎng)反映孩子在園表現(xiàn)情況。力求得到家長(zhǎng)的支持，要求一致的相互協(xié)調(diào)的配合好教育孩子。在與家長(zhǎng)談話時(shí)，教師要讓家長(zhǎng)體驗(yàn)到老師對(duì)孩子的幫助是建立在愛(ài)孩子的基礎(chǔ)上。教師的言談舉止之間流露出的是對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)。把班上的孩子當(dāng)做是自己的孩子，這樣在指出孩子的缺點(diǎn)，家長(zhǎng)那個(gè)就比較容易接受了。
家長(zhǎng)既然將孩子交給了我們，我們就要給家長(zhǎng)一個(gè)放心的承諾，照顧和教育好每一位幼兒是我們應(yīng)盡的責(zé)任，班級(jí)管理工作的成功與否，要看家長(zhǎng)工作做的是否到位?！凹?xì)微之處見(jiàn)真情”是我對(duì)家長(zhǎng)工作的感受。作為，要想好如何讓家長(zhǎng)參與到我們的教育教學(xué)活動(dòng)中，與幼兒園的教育形成合力，促進(jìn)孩子的發(fā)展。
八、班長(zhǎng)工作要講究方法，語(yǔ)言要講究藝術(shù)，各項(xiàng)工作想全，做到有條不紊。
首先教師之間要相互信任、相互幫助、相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。作為班主任要處處以身作則，依靠模范帶頭作用來(lái)感染配班老師。一切以工作為重，這樣就會(huì)營(yíng)造一個(gè)寬松、愉快的工作環(huán)境。
幼兒園的班主任工作，每天面對(duì)的是毫無(wú)行為能力的小朋友，更要把工作做細(xì)、做實(shí)。從早上入園的晨間接待、家長(zhǎng)囑托，缺勤幼兒的缺勤原因，到幼兒活動(dòng)情況等等都要做好詳細(xì)記錄，做到有案可查。
總之，班主任工作是一門藝術(shù)，精心而又煩瑣，每天都需要我們學(xué)習(xí)、總結(jié)、反思。在班長(zhǎng)工作中求“全”“活”“異”“新”；班級(jí)工作既要?jiǎng)?wù)實(shí)，又要?jiǎng)?chuàng)新，要與時(shí)俱進(jìn)；既要作好教師的組織者、協(xié)調(diào)者，又要作好幼兒的教育者、管理者；既要互相合作，又要明確職責(zé)，共同做好班級(jí)工作！
讀幼兒園管理心得體會(huì)篇六
轉(zhuǎn)眼間，我從幼師畢業(yè)至今已有16個(gè)年頭，大局部時(shí)間和精力都放在了幼兒教育上。作為一名在基層多年的幼兒園管理者，在實(shí)際工作中，經(jīng)常會(huì)有茫然的感覺(jué)。雖然經(jīng)過(guò)10年多的不斷摸索，積累了一定的經(jīng)歷，但隨著所承辦幼兒園的各項(xiàng)工作逐漸步入正軌，作為管理者的我也越來(lái)越感到，自己的知識(shí)太少，必須通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)加強(qiáng)自身的修養(yǎng)。
在教委辦此次開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)中，我針對(duì)自己的工作特點(diǎn)，將"幼兒園管理"作為必讀的一本書(shū)。通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我有了很深的體會(huì)，那就是，隨著時(shí)代的開(kāi)展和教育管理理念的更新，我們不僅要依法治園，更要有“法〞管理。
"幼兒園管理"指出：作為一個(gè)園領(lǐng)導(dǎo)，既是“一家之主〞，也是教師們的主心骨。我認(rèn)為，在幼兒園管理中應(yīng)注重營(yíng)造、團(tuán)結(jié)、融洽、活潑的.工作環(huán)境，形成相互尊重、相互信任、協(xié)調(diào)和諧的氣氛。管理者首先做到以身作則，善于聽(tīng)取各方面的意見(jiàn)，不獨(dú)斷專行。工作時(shí)我是園領(lǐng)導(dǎo)，絕對(duì)不允許誰(shuí)馬馬虎虎，而工作之余和教師們是姐妹。經(jīng)過(guò)幾年的磨合，目前我們整個(gè)團(tuán)隊(duì)人員還算比擬團(tuán)結(jié)、融洽。
管理制度是對(duì)全體師生員工具有強(qiáng)制性和約束性的行為準(zhǔn)則和規(guī)，是治園之本。
今年初我們進(jìn)展了量化考核的嘗試，規(guī)了教職工的工作行為，調(diào)動(dòng)了大家的積極性。通過(guò)制度考核，促進(jìn)了教師從他律走向自律。更重要的一點(diǎn)就是通過(guò)量化考核制度的推行，明確了目標(biāo)和責(zé)任，使教師們的教育教學(xué)行為有了準(zhǔn)則，教師積極進(jìn)取的精神狀態(tài)有了明顯的改觀。
我們幼兒園大多是女教師，大局部都住宿。女性對(duì)待事物有很多的特點(diǎn)：細(xì)心、認(rèn)真、敏感......所以在管理中更要講方法。我聯(lián)想到最近微博有一則笑話，意思是：每當(dāng)清掃衛(wèi)生時(shí)，學(xué)校會(huì)說(shuō)“學(xué)校是你家〞;可當(dāng)你一遲到，學(xué)校會(huì)說(shuō)“你當(dāng)學(xué)校是你家呢"我想說(shuō)的是，對(duì)教職工來(lái)說(shuō)，學(xué)校在工作時(shí)是單位，不能像在家則隨意，要保持工作中的狀態(tài);但在生活時(shí)，學(xué)校就是一個(gè)大家庭了，可以輕松愜意。因此，只要分清時(shí)段、明確身份，就能合作無(wú)間，做到學(xué)習(xí)、工作、生活三不誤。
"幼兒園管理"這本書(shū)是學(xué)不完的，但其中的每一句話我都會(huì)認(rèn)真去揣摩，并轉(zhuǎn)化成自己工作的指南。在今后的工作中，我將會(huì)不斷學(xué)習(xí)，常讀書(shū)、讀好書(shū)，不斷提高做自己的業(yè)務(wù)水平，和幼兒園全體教職工一起開(kāi)創(chuàng)英峰幼兒園的新局面!
讀幼兒園管理心得體會(huì)篇七
為了做好幼兒園班級(jí)管理工作自然容不得半點(diǎn)疏忽，畢竟無(wú)論是教學(xué)工作的要求還是家長(zhǎng)的意見(jiàn)都要予以重視才行，而且對(duì)于孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)老師的教導(dǎo)自然是很重要的，所幸的是通過(guò)這段時(shí)間班級(jí)管理工作的完成也讓我收獲不少心得體會(huì)。
對(duì)于教學(xué)工作的展開(kāi)來(lái)說(shuō)紀(jì)律的遵守是很重要的，但由于部分孩子沒(méi)有遵守紀(jì)律的概念自然要好好教導(dǎo)才行，在這之中作為老師的自己需要做到言行一致并帶頭遵守班級(jí)規(guī)定才行，以嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己才能夠在教導(dǎo)的過(guò)程中讓孩子們感到服氣，這樣的話我在進(jìn)行教導(dǎo)的時(shí)候也能夠減少許多不必要的麻煩。由于需要培養(yǎng)孩子興趣的'緣故往往會(huì)要求身為老師的自己具備多項(xiàng)技能，無(wú)論是彈鋼琴還是畫(huà)畫(huà)都是能夠培養(yǎng)孩子思維能力的技能，而且通過(guò)這種方式來(lái)引導(dǎo)孩子們的學(xué)習(xí)也往往能夠起到不錯(cuò)的效果。
在教學(xué)過(guò)程中需要控制好進(jìn)度以便于促進(jìn)孩子們的成長(zhǎng)，雖然現(xiàn)在提倡游戲教學(xué)的方式來(lái)提升孩子們的學(xué)習(xí)興趣，但因?yàn)檫^(guò)分追求形式導(dǎo)致失去教學(xué)工作的本意可就有些舍本逐末了，因此我在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候都會(huì)以引導(dǎo)為主從而讓孩子們自主思考，雖然這種方式的教學(xué)比較緩慢卻能夠讓孩子們將知識(shí)深刻記憶在腦海之中，另外我也會(huì)和其他老師探討教學(xué)方面的問(wèn)題并對(duì)自己的工作方式進(jìn)行改善，事實(shí)上通過(guò)這種交流能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)工作中的不足之處，而我也會(huì)及時(shí)總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并用以指導(dǎo)后續(xù)的工作。
保持和家長(zhǎng)的聯(lián)系并反饋孩子們?cè)谟變簣@的表現(xiàn)也是需要認(rèn)真對(duì)待的，想要在教學(xué)工作中取得成果自然要獲得家長(zhǎng)的認(rèn)可才行，因此我很重視教學(xué)工作的展開(kāi)并經(jīng)常和家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，而且在每次的家長(zhǎng)會(huì)上我也會(huì)針對(duì)孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)上的表現(xiàn)進(jìn)行講話，讓家長(zhǎng)代表分享育兒經(jīng)驗(yàn)往往能夠讓家長(zhǎng)會(huì)取得理想的效果，平時(shí)在開(kāi)展親子活動(dòng)的時(shí)候也會(huì)注重和家長(zhǎng)的互動(dòng)并讓他們參與其中，但是在做好這項(xiàng)工作的時(shí)候也要考慮到家長(zhǎng)是否有時(shí)間，畢竟對(duì)于忙于工作的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)如何做好與孩子的溝通也是需要認(rèn)真對(duì)待的問(wèn)題。
雖然僅僅是以往在教學(xué)工作中的體會(huì)卻對(duì)于自己的職業(yè)發(fā)展十分重要，正因?yàn)槟軌蛟诠ぷ髦锌偨Y(jié)心得才能夠讓我不斷改進(jìn)自身的工作方式，在教學(xué)水平得到提升以后自然能夠更好地完成班上的教學(xué)工作，作為教師的我也要認(rèn)真做好這方面的工作才能夠更好地促進(jìn)幼兒園的發(fā)展。
讀幼兒園管理心得體會(huì)篇八
眾所周知，所謂管理，其核心就是對(duì)“人”的管理，幼兒園管理當(dāng)然也不例外，園長(zhǎng)需要調(diào)整員工的情緒心態(tài)，把員工的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造力凝聚在園長(zhǎng)對(duì)幼兒園的決策中，從而使幼兒園得到良性發(fā)展。那么研究探討適宜的管理模式，就是園長(zhǎng)的主要任務(wù)。
我園在80年代至90年代，一直實(shí)施以“制度管理”為主的管理模式，特別在90年代中后期，為了使幼兒園盡快走向規(guī)范，我園實(shí)施的規(guī)章制度“嚴(yán)格而細(xì)致”，“制度管理”的嚴(yán)格實(shí)施，使我園很快的形成了良好的風(fēng)氣，工作質(zhì)量穩(wěn)步提高，從“一類園”成為“市示范園”、“省示范園”，從而使幼兒園真正走出低谷，走向良性發(fā)展的軌道。
但隨著幼兒園的發(fā)展，我們逐步感覺(jué)到“制度管理”的局限，因?yàn)椤爸贫裙芾怼钡奶攸c(diǎn)是“強(qiáng)制”和“他律”，它運(yùn)用強(qiáng)制手段，依靠外力來(lái)約束人的行為，所以，從這個(gè)角度講他是“剛性的”“冷的”“硬的”，它在關(guān)注人的“情感情緒”“內(nèi)在需要”方面存在著明顯的欠缺，特別是在當(dāng)絕大多數(shù)員工已能自覺(jué)遵守規(guī)章制度，幼兒園良好園風(fēng)已經(jīng)形成的形勢(shì)下，我們明顯感覺(jué)到，僅僅有“制度管理”是不夠的，需要一種新的管理模式來(lái)介于，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)思考和反復(fù)探討，我們認(rèn)為“制度管理”的不足，應(yīng)該由“人文管理”來(lái)補(bǔ)充，因?yàn)椤叭宋墓芾怼睆?qiáng)調(diào)“以人為本”，注重情感溝通，滿足職工合理需要，能營(yíng)造出更和諧的人際關(guān)系，創(chuàng)造出更大的群體合力。下面就幼兒園的“人文管理”談?wù)勎覉@的幾點(diǎn)嘗試：
1、形成團(tuán)結(jié)和諧的領(lǐng)導(dǎo)集體。
溝通要從核心開(kāi)始，難以想象一個(gè)不和諧的領(lǐng)導(dǎo)集體，會(huì)營(yíng)造出一個(gè)和諧的集體，多年來(lái)我和我們的業(yè)務(wù)園長(zhǎng)，分管衛(wèi)生保健的保健員，分管工、青、婦的團(tuán)支部書(shū)記，分管后勤、設(shè)備、安全的主管會(huì)計(jì)及其他園委會(huì)成員，感情相通，心理相容，目標(biāo)一致，我們不僅是工作上的伙伴，也是生活中的朋友。我們雖然性格各異，年齡不一，但我們能夠在工作中相得益彰，使我園的各項(xiàng)工作進(jìn)行得很順暢。這得益于我們的不斷溝通，因?yàn)槲覀兌级茫喝藷o(wú)完人，金無(wú)足赤，一起合作就應(yīng)該相互寬容，揚(yáng)長(zhǎng)避短，珍惜工作在一起的緣分。
2、關(guān)注職工情緒動(dòng)態(tài)，了解職工的生活和工作，做好心理疏通工作，盡力滿足職工的心理和生活需要。
幼兒園是一個(gè)女性群體，女性本身所具有的情感特點(diǎn)，易受家庭、婚戀、社會(huì)等多種因素的影響，所以經(jīng)常會(huì)有不良情緒干擾她們的正常工作，而我們的工作性質(zhì)特別需要有一個(gè)良好的心境，所以，作為幼兒園的管理者要有敏感的觸角，及時(shí)了解原因，及時(shí)溝通，采取多種方式，幫助教師解決困難，盡可能滿足其合理需要，化解不良情緒。當(dāng)然，幼兒園管理者不可能解決好教師的一切情緒、需要，但我們?cè)诮處熜枰臅r(shí)候盡力去做，這樣最起碼會(huì)給教師以情感上的支持與幫助，使她們感覺(jué)到集體的關(guān)懷和溫暖，不良情緒就會(huì)在一定程度上得以化解。
目前，關(guān)注人的心理問(wèn)題，在社會(huì)上已逐漸得到重視，有一些講座，文章資料有一定的針對(duì)性，園長(zhǎng)在平日要留心，在合適的情況下，可以推薦文章材料和組織教師聽(tīng)講座，一些好的書(shū)刊對(duì)提高人的認(rèn)識(shí)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，建立良好情緒非常有幫助，幼兒園可以集體訂閱，近幾年來(lái)，我園一直訂閱《讀者》、《青年文摘》、《視野》、《婚姻與家庭》、《婦女之友》、《中國(guó)共青團(tuán)》、《人生》、《發(fā)現(xiàn)》等多種有益刊物，廣泛的閱讀使教師們及開(kāi)闊了視野、豐富了知識(shí)、又提高了自我解決心理問(wèn)題的能力。我園聘請(qǐng)了心理咨詢專業(yè)人員作為我園的心理咨詢顧問(wèn)，定期來(lái)我園進(jìn)行專題講座，平日大家如有需要也可以咨詢，這一舉措得到了大家的歡迎，也收到了良好的效果。
3、組織有益文化活動(dòng)，豐富職工生活，克服工作倦怠情緒營(yíng)造快樂(lè)氛圍。
長(zhǎng)時(shí)間的緊張工作會(huì)給職工造成一定的壓力，單調(diào)的生活工作模式會(huì)令人產(chǎn)生倦怠情緒，而有益的的文化活動(dòng)可以豐富職工生活，活躍職工情緒，且有利于增進(jìn)群體間的感情溝通。我園充分利用教師節(jié)、六一節(jié)、婦女節(jié)、新年等各種節(jié)日組織歌吟、詩(shī)朗誦、小品、跳棋比賽、跳繩比賽、呼拉圈比賽等各種有趣活動(dòng)；在平日里有時(shí)利用周末時(shí)間帶職工到歌廳“瀟灑走一回”；利用假期帶職工們外出郊游；每天下午全體職工和孩子們一切進(jìn)行快樂(lè)健身；每周末利用電腦互聯(lián)網(wǎng)組織“快樂(lè)大放送”活動(dòng)等等，這些活動(dòng)有益又有趣，緩解了職工的工作壓力，使快樂(lè)情緒經(jīng)常包圍著大家，使幼兒園這個(gè)集體成為大家心目中的一個(gè)快樂(lè)而溫暖的家。
4、尊重教師，滿足教師精神需求，珍惜教師榮譽(yù)。
教師的地位，教師的工作，形成了教師注重精神需要的特征，她們具有較強(qiáng)烈的自尊與受人尊重的需要，所以管理者在實(shí)施管理的過(guò)程中，要尊重教師的人格，重視她們的意見(jiàn)和建議，滿足并鼓勵(lì)她們學(xué)習(xí)進(jìn)修的需要，管理者要珍惜教師來(lái)之不易的努力成果，當(dāng)教師獲得成績(jī)時(shí)要及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，及時(shí)公布于眾，以此來(lái)鞏固她們的榮譽(yù)感，并可激勵(lì)他人。我園多年來(lái)，運(yùn)用“育苗人”“活動(dòng)傳真”、“巾幗風(fēng)采”等欄目及時(shí)宣傳職工成績(jī)，并運(yùn)用“教師名言”的形式，讓每學(xué)期在“幼兒園工作質(zhì)量考評(píng)”中榮獲第一的教師，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，寫成“名言”，幼兒園將其制成牌匾，懸掛在門廳兩側(cè)，以充分肯定其成績(jī)，并激勵(lì)他人。
近幾年來(lái)，我園建立了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育理念，提出了“專心、協(xié)作、創(chuàng)新”的工作總要求和“讓陽(yáng)光灑在每個(gè)孩子身上”的師德要求，并且采取多種形式貫穿在幼兒園工作的始終，從而營(yíng)造出了“積極向上、和諧愉悅”的良好工作氛圍。
“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育理念，強(qiáng)調(diào)了教育環(huán)境對(duì)孩子們的重要影響，它要求在幼兒園里，教師與教師之間、教師與領(lǐng)導(dǎo)之間、教師與家長(zhǎng)之間、教師與孩子之間、幼兒園其他的工作人員之間必須建立和諧的人際關(guān)系，它對(duì)保教人員的師德建設(shè)提出了更高的要求，要求保教人員不僅要有對(duì)孩子對(duì)事業(yè)無(wú)限的愛(ài)，更要具有控制與駕馭自己情緒的能力，還要掌握與人相處與溝通情感的藝術(shù)。讓大家明白，自己的情緒對(duì)孩子產(chǎn)生的巨大影響，要讓教師們都要具有心理調(diào)節(jié)能力，要學(xué)會(huì)駕馭自己的情緒，控制自己的行為，善于在困難和挫折面前保持良好的心態(tài)。幼兒園管理者在管理過(guò)程中，要注重培養(yǎng)教師崇高的職業(yè)意識(shí)、堅(jiān)韌豁達(dá)的個(gè)性、高尚寬容的人格、頑強(qiáng)樂(lè)觀的心理素質(zhì)，從而使每位教師都對(duì)幼兒的成長(zhǎng)產(chǎn)生積極的影響。
評(píng)價(jià)體系，對(duì)職工的發(fā)展起著導(dǎo)向作用，也最能影響職工的情緒，影響職工的工作積極性、主動(dòng)性。所以評(píng)價(jià)體系的改善和建立一直是我園探討的主題，近幾年來(lái)，我園本著“以人為本“的原則，一直致力于評(píng)價(jià)體系的改善和建立。
1、幫助教師根據(jù)自身發(fā)展程度和特點(diǎn)，制定與幼兒園發(fā)展目標(biāo)相一致的各人發(fā)展目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)的完成情況作為對(duì)教師評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)之一，這樣既有利于“張揚(yáng)教師個(gè)性，形成個(gè)人教育風(fēng)格”，也極大地激發(fā)了教師自我發(fā)展的熱情。
2、班級(jí)工作要求各班教師與幼兒年齡特點(diǎn)建立“班級(jí)理念”，形成班級(jí)特色，確立班級(jí)發(fā)展目標(biāo)。我們的宗旨是“花不同，香滿園”。
3、增加評(píng)價(jià)的民主性與透明度、公正性，增加自評(píng)與互評(píng)的力度，并且要求家長(zhǎng)介于評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)克服了以領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)為主的弊端，更趨于合理，職工更容易接受。
經(jīng)過(guò)近幾年的探討，我們已感覺(jué)到“人文管理”的收獲，它和“制度管理”相輔相成，促進(jìn)了我園“園長(zhǎng)、教師、孩子”的共同成長(zhǎng)，使幼兒園在健康的軌道上健康發(fā)展。
讀幼兒園管理心得體會(huì)篇九
班主任既要作好教師的組織者、協(xié)調(diào)者，又要作好幼兒的教育者、管理者。下面是本站帶來(lái)的幼兒園班級(jí)管理。
僅供參考。
在幼兒教育中，“常規(guī)教育”是為了實(shí)現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標(biāo)，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑、快樂(lè)的成長(zhǎng)。
幼兒園的工作是復(fù)雜而具體的。光幼兒園的一日生活就包括：專門的教育教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)還有生活常規(guī)活動(dòng)等多種多樣的活動(dòng)。其中的生活常規(guī)活動(dòng)又包括：用餐、就寢、入廁等很多小的細(xì)節(jié)和工作。這些活動(dòng)雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣和幼兒園一日活動(dòng)得以順利開(kāi)展中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。因此，認(rèn)真做好班級(jí)的管理工作,讓班級(jí)工作井然有序就顯得尤為重要了。我有幾點(diǎn)體會(huì)與大家共享：
一、教師與教師要密切地配合。
幼兒的一日生活常規(guī)規(guī)范著幼兒的言行，它體現(xiàn)在幼兒的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣上。因此在班級(jí)常規(guī)管理過(guò)程中，我們班兩位老師總是目標(biāo)一致，相互配合，統(tǒng)一要求;對(duì)孩子的要求堅(jiān)持一貫，不朝令夕改。
1、對(duì)幼兒做到要求統(tǒng)一。
在一個(gè)班集體中，兩位教師由于性格、生活環(huán)境等不同，工作作風(fēng)、工作方法也不盡相同，但不管怎樣在引導(dǎo)孩子明辨是非，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣等方面，達(dá)成共識(shí)，做到要求統(tǒng)一。就這樣在統(tǒng)一要求，嚴(yán)格管理中，孩子們逐漸明白了該怎樣做，不該怎樣做?！俺Ｒ?guī)”不僅被幼兒接受而且漸漸成為他們自覺(jué)的行動(dòng)。如上幼兒園自己進(jìn)入活動(dòng)室;自覺(jué)向老師問(wèn)好，和家長(zhǎng)再見(jiàn);喝奶、吃飯、入廁時(shí)都能有序進(jìn)行;玩完玩具自覺(jué)收好放回原處;脫下的衣服自己動(dòng)手疊好放到指定的位置等等。
2、讓幼兒明確活動(dòng)要求。
不管是開(kāi)展什么活動(dòng)，在活動(dòng)之前，我們兩位老師總是會(huì)把活動(dòng)要求提在前，讓幼兒在明確活動(dòng)方法和活動(dòng)要求的前提下再去開(kāi)展活動(dòng)，這樣，不僅幼兒能掌握正確的活動(dòng)方法，而且能夠穩(wěn)定幼兒的常規(guī)，比如：在情景數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師在講解之后，就請(qǐng)幼兒在座位上做好，等教師提清楚以后再動(dòng)手操作;在戶外游戲時(shí)，教師在出去以前向幼兒說(shuō)好走路的方法和要求，在活動(dòng)前，再將活動(dòng)方法和活動(dòng)要求向幼兒提清楚。
二.班級(jí)的日常教育教學(xué)工作方面。
“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”如果一個(gè)老師僅僅只是熱愛(ài)他的孩子，沒(méi)有常規(guī)，沒(méi)有教育，沒(méi)有引導(dǎo)，任其發(fā)展，那么這個(gè)班給人的感覺(jué)就是一盤散沙，一個(gè)班級(jí)混亂的原因，是因?yàn)闆](méi)有制定有序的班級(jí)常規(guī)，幼兒往往不知道該做什么，應(yīng)該怎樣做更好。在制定班級(jí)常規(guī)時(shí)，教師應(yīng)和幼兒共同討論：哪些行為是班級(jí)所接受和贊賞的，哪些行為是班級(jí)所不允許的、應(yīng)該被禁止的，教師要盡量讓每一個(gè)幼兒都有參與討論、表達(dá)意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，另外，老師對(duì)孩子的要求要說(shuō)到做到，這是管好常規(guī)的最重要的一點(diǎn)。只有你說(shuō)到做到了，才能樹(shù)立自己的威信，讓調(diào)皮的孩子不敢隨便鉆老師的空子。比如：上課前我們就要求幼兒聽(tīng)課時(shí)不講話，不做小動(dòng)作眼睛要看老師，當(dāng)我聽(tīng)到說(shuō)話聲或看到做小動(dòng)作時(shí)我就立刻停止上課，等沒(méi)有任何聲音或沒(méi)有幼兒在做小動(dòng)作了，再繼續(xù)上課，這樣幾次孩子們就會(huì)感覺(jué)你在注意他，沒(méi)辦法了只好認(rèn)真聽(tīng)課了。
1、對(duì)班級(jí)幼兒能有全面的了解。
我覺(jué)得作為一名工作在第一線的教師，將班級(jí)常規(guī)帶好的一個(gè)前提條件是對(duì)本班幼兒能有全面的了解。因?yàn)橛變褐g本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師如果能對(duì)每個(gè)幼兒都能熟悉，了解幼兒的個(gè)性和習(xí)慣，并結(jié)合幼兒的這些特點(diǎn)才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。
2、常規(guī)教育要日常抓，抓日常。
俗話說(shuō)得好“千里之行，始于足下”，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細(xì)小處開(kāi)始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實(shí)是很廣泛的，它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)等等。教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有內(nèi)容、有計(jì)劃的開(kāi)展教育教學(xué)工作。
3、常規(guī)教育要抓重點(diǎn)、反復(fù)地抓。
幼兒的年齡比較的小，自控能力比較的弱。要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應(yīng)該怎樣做，進(jìn)而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較的強(qiáng)，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的。還需要我們?cè)诮逃凶裱變旱纳硇陌l(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復(fù)的練習(xí)，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)。
4、利用榜樣促進(jìn)常規(guī)。
每個(gè)班的孩子都有不同的特點(diǎn)，只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點(diǎn)也就能進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的常規(guī)教育了。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手時(shí)，總會(huì)有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺(jué)地整理好，用完之后總會(huì)隨手一丟。但是有一次我們發(fā)現(xiàn)班級(jí)中總有一位小女孩自覺(jué)地將別的幼兒用亂的毛巾整齊的疊好，利用這位幼兒閃光點(diǎn)，我們馬上表?yè)P(yáng)了這位幼兒，并請(qǐng)她來(lái)督促其他幼兒自覺(jué)的折疊毛巾，鼓勵(lì)其他幼兒也向她學(xué)習(xí)。幼兒是都很喜歡模仿的，也特別的會(huì)受到鼓舞，所以慢慢地都想成為大家學(xué)習(xí)的榜樣了。
5、做個(gè)“勤”老師也能促常規(guī)。
大班的幼兒雖然已有了初步的規(guī)則意識(shí)了但是畢竟自控能力比較的差，不能較好地遵守規(guī)則，會(huì)給我們的工作帶來(lái)一些安全的隱患。為此，教師就要勤字當(dāng)頭了，善于觀察幼兒的舉動(dòng)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒不能按要求來(lái)完成時(shí)，可以反復(fù)地練習(xí)、講解，直至幼兒能遵守相應(yīng)的規(guī)則為止。
三、家園同步教育的關(guān)鍵。
家長(zhǎng)是幼兒園教師重要的合作伙伴，因此我們把家長(zhǎng)工作也同樣放在工作重點(diǎn)中來(lái)抓。幼兒大多數(shù)的時(shí)間還是在家中，培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣單靠教師在幼兒園的引導(dǎo)，取得的效果一定不會(huì)很明顯，只有家長(zhǎng)在家中配合老師繼續(xù)進(jìn)行教育、引導(dǎo)，才能達(dá)到真正的目的。我們就通過(guò)家園聯(lián)系欄將一些教育方法、經(jīng)驗(yàn)介紹給家長(zhǎng)，以便讓他們?cè)诩抑心苷_的引導(dǎo)、教育幼兒。通過(guò)短信平臺(tái)、通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)園接送孩子時(shí)簡(jiǎn)短的談話，能讓家長(zhǎng)們及時(shí)了解幼兒在園情況。讓家長(zhǎng)了解到，只有家長(zhǎng)切實(shí)的參與，才能使我們的班級(jí)管理的更好。
總之，常規(guī)教育是幼兒園工作的重要一部分，它是利用規(guī)則促進(jìn)幼兒良好發(fā)展的一種教育，規(guī)則只是一種手段，并不是最終目的。常規(guī)不是不變的，常規(guī)教育應(yīng)該是不斷發(fā)展的。我們廣大的教育工作者只有充分發(fā)揮自己的聰明才智，才能提高教育效益，才能把幼兒園的常規(guī)和常規(guī)教育做得更好。
班級(jí)管理對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)，由于小朋友從小班升入中班是一個(gè)跨度，老師也有變動(dòng)，使老師與孩子、老師與家長(zhǎng)之間都產(chǎn)生了陌生感，相互之間不熟悉、不了解，面對(duì)這樣的情況，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)和各位老師一起來(lái)交流一下。
一、教師之間的和諧。
一個(gè)班就是一個(gè)集體，作為班主任，就要跟配班老師做到真誠(chéng)和諧，班內(nèi)教師之間配合的是否和諧直接關(guān)系到班級(jí)管理的好壞。教師要相互信任、相互幫助、相互補(bǔ)位，努力為幼兒營(yíng)造一個(gè)和諧溫馨、充滿愛(ài)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。老師之間剛一配班時(shí)，有些不適應(yīng)那是很正常的。
1、班主任要處處以身作則，起模范帶頭作用。事事走在前，做在前，不怕累，不怕臟，盡力把孩子教好、照顧好。
2、多溝通、交流。對(duì)于班級(jí)孩子的表現(xiàn)，如是進(jìn)步了?還是落后了?孩子最近有什么反常表現(xiàn)?對(duì)某某我們應(yīng)該用什么方法激烈他、鼓勵(lì)他?某某的性格如何?等等一系列的事情應(yīng)及時(shí)與班內(nèi)老師溝通，交流意見(jiàn)和看法，這樣既加強(qiáng)了老師之間融洽的關(guān)系，又有利于幼兒的教育。對(duì)于幼兒園要組織什么活動(dòng)或臨時(shí)布置的工作，班主任提出一個(gè)具體措施，然后再和配班老師商量，針得一致意見(jiàn)后分工又合作盡力完成好。
3、教師之間要以誠(chéng)相待，工作中經(jīng)常換位思考，相互理解、體諒，時(shí)時(shí)處處事事為他人著想，一切以工作為重，這樣就會(huì)營(yíng)造一個(gè)寬松、愉悅的工作環(huán)境。最后一方面就是在對(duì)班級(jí)幼兒的教育上要保持一致性，當(dāng)然教育方法每個(gè)老師都自有一套，但在要求上必須是一致的，特別是幼兒的常規(guī)，不能甲老師a要求，乙老師b要求，也不能一個(gè)緊一個(gè)松，以免使孩子形成兩面性，從而不能將常規(guī)形成一種習(xí)慣。
翻閱很多班級(jí)管理的論文和資料，很多老師把家園聯(lián)系都放在了最后。但是我覺(jué)得家園合作應(yīng)該放在工作之首，放在班主任工作重點(diǎn)來(lái)抓。幼兒大多數(shù)的時(shí)間還是在家中，只有家長(zhǎng)在家中配合老師繼續(xù)進(jìn)行教育、引導(dǎo)，才能達(dá)到真正的目的。我就通過(guò)家長(zhǎng)園地將一定的教育方法、經(jīng)驗(yàn)介紹給家長(zhǎng)，以便讓他們?cè)诩抑心苷_的引導(dǎo)、教育幼兒。要管理好一個(gè)班級(jí)，牢牢抓住家長(zhǎng)是至關(guān)重要的，要讓家長(zhǎng)認(rèn)同你、接受你這一點(diǎn)是相當(dāng)重要的。所以我根據(jù)不同類型的家長(zhǎng)，找準(zhǔn)溝通的切入口。
現(xiàn)在很多孩子都是跟著爺爺奶奶生活的，老人更多關(guān)心孩子們有沒(méi)有吃好、睡好、是否聽(tīng)話、是否調(diào)皮搗蛋，這些方面確實(shí)很重要，既然老人關(guān)心，那我的溝通就從這里切入。我會(huì)象“嘮家?！币粯酉群退麄冋?wù)動(dòng)檬裁崔k法來(lái)增加孩子們的食欲，改變他們的偏食習(xí)慣，用什么辦法使孩子們睡的好，要從孩子們的優(yōu)點(diǎn)談起，有了一定的基礎(chǔ)再談孩子們的不足，這樣循序漸進(jìn)，使老人接受我們的教育方法，非常滿意我們的工作態(tài)度，爭(zhēng)取老人配合使孩子養(yǎng)成良好的行為生活習(xí)慣。
而對(duì)待年輕的父母時(shí)，我會(huì)虛心聽(tīng)取他們對(duì)我們工作的建議，并針對(duì)他們的教育方法進(jìn)行一些指導(dǎo)，這樣他們會(huì)覺(jué)得老師很有辦法，就會(huì)信服你。有時(shí)，我還會(huì)隨機(jī)地寫一些小便條或發(fā)短信給家長(zhǎng)，他們往往會(huì)覺(jué)得很貼心。本學(xué)期我園又開(kāi)通了“校園網(wǎng)”，這樣對(duì)于工作比較繁忙的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是一種最好的聯(lián)系方式。他們能及時(shí)了解班級(jí)最近的活動(dòng)，并做好配合，又能了解到自己孩子最近的表現(xiàn)情況;有的家長(zhǎng)非常留心孩子的一言一行，但由于工作忙，與老師見(jiàn)面少，他們就在“家園論壇”上留言，并向我提出一些問(wèn)題?作為老師我有責(zé)任給他們正確解決問(wèn)題的方法，于是我就認(rèn)真翻閱有關(guān)資料，有時(shí)還向其他老師討教，爭(zhēng)取給家長(zhǎng)最滿意的回答。
三、重視良好行為習(xí)慣培養(yǎng)，建立良好的常規(guī)，形成良好的班風(fēng)。
其實(shí)衡量你的班主任工作成功與否，班級(jí)幼兒的表現(xiàn)十分重要。知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的獲得可以在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中日積月累，對(duì)他們的行為培養(yǎng)必須從進(jìn)幼兒園的第一天抓起，在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，時(shí)時(shí)都要對(duì)幼兒進(jìn)行好習(xí)慣的培養(yǎng)。第一、要培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，老師以身作則非常重要。老師的言行舉止對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)處處起到潛移默化的熏陶作用。例如，要求幼兒做端正，老師自己就不能翹腿;要求幼兒專心聽(tīng)講，老師在上課時(shí)就必須全力以赴，充分做好準(zhǔn)備，決不能漫不經(jīng)心，找東找西的?？傊?，要求幼兒做到的，自己首先要做到。第二、培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，選擇好的時(shí)機(jī)與方法。例如，從小班起我們就要求對(duì)玩具進(jìn)行分類，收拾玩具，在幼兒玩玩具之前，首先引導(dǎo)幼兒按類別、顏色分好類，認(rèn)識(shí)每一種玩具，了解每一種玩具的玩法，這樣即便于幼兒操作，又培養(yǎng)了幼兒的分類能力，一舉兩得;又比如，物歸原處，我們教會(huì)了他們?nèi)绾畏诸?、收拾、整理后就要求他們必須做到，否則就一遍二遍的反復(fù)練習(xí)，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)反復(fù)練習(xí)的結(jié)果是角色游戲的時(shí)間縮短了，立刻就覺(jué)得“不核算”了，從此每次活動(dòng)后玩具就能整齊“回家”了。第三、培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，最重要的是班級(jí)老師對(duì)孩子要求的一致性、持久性。如果這個(gè)老師這個(gè)要求，那個(gè)老師那個(gè)要求，或者今天這樣說(shuō)，明天那樣說(shuō)，孩子不知所措，久而久之，孩子就會(huì)疲沓沓了，在花九牛二虎之力，也會(huì)無(wú)濟(jì)于事。例如，我讓孩子在起床后折疊被子并放在枕頭上面，然后和搭班老師、保育員通一下氣，不論是誰(shuí)帶班都這樣老要求孩子;對(duì)吃飯慢的孩子班內(nèi)教師要意見(jiàn)統(tǒng)一，避免孩子在幼兒園中亂串找老師;類似的例子在我們班有許許多多，長(zhǎng)久下來(lái)，孩子良好的習(xí)慣就養(yǎng)成了!幼兒有了良好的常規(guī)，也就形成了良好的班風(fēng)，這是一種精神風(fēng)貌，一種共同的目標(biāo)，它是無(wú)形的，卻又無(wú)處不在，它可以讓老師們都積極主動(dòng)、充滿干勁且工作起來(lái)如魚(yú)得水，輕松自如。
四、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。
作為班主任，要能敏銳地發(fā)現(xiàn)班級(jí)管理中存在的問(wèn)題，并能分析問(wèn)題存在的原因，找出有效的解決問(wèn)題的方法。要增強(qiáng)學(xué)習(xí)管理理論的意識(shí)，提高管理理論水平。利用空余時(shí)間多看專業(yè)方面的書(shū)籍，在互聯(lián)網(wǎng)上獲取幼兒教育方面的知識(shí)，爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)和同行一起探討幼兒教育，以此來(lái)了解當(dāng)前幼兒教育的新動(dòng)向、新理念和新觀點(diǎn)。所謂“活到老，學(xué)到老”，只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能拓寬視野，豐富內(nèi)涵，開(kāi)闊思路，從而在實(shí)際班級(jí)管理過(guò)程中游刃有余。在班主任工作這個(gè)領(lǐng)域中，我還有許多地方需要學(xué)習(xí)，需要改進(jìn)，我還要繼續(xù)努力，爭(zhēng)取做得更好!
班級(jí)是幼兒園的核心單位，是幼兒學(xué)習(xí)、游戲的主要場(chǎng)所。幼兒日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成，一日活動(dòng)的組織都是依托班級(jí)這塊基地進(jìn)行的。班級(jí)的管理水平直接影響著幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行?！队變簣@指導(dǎo)綱要》中指出：幼兒園應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。在工作實(shí)踐中，總結(jié)出了有效管理班級(jí)常規(guī)的六個(gè)字——熱愛(ài)、嚴(yán)格、周到。
一、熱愛(ài)：建立良好的師生關(guān)系，我們必須做到“熱愛(ài)”二字。一是創(chuàng)建寬松、愉悅的家庭式氛圍。新教育理念倡導(dǎo)的是一種民主、和諧的環(huán)境，因此，幼兒園的班級(jí)管理應(yīng)該注意這種氛圍的創(chuàng)設(shè)。年齡越小的孩子其情感依戀越強(qiáng)烈，這就要求我們營(yíng)造與家庭相似的寬松、安全、溫馨的物質(zhì)環(huán)境，以便讓他們?cè)谶@種環(huán)境中自由、快樂(lè)的發(fā)展。與此同時(shí)，我著重創(chuàng)設(shè)心理環(huán)境，和孩子們近距離的接觸，用自己的愛(ài)心去換取他們的童心，以此拉近和孩子的距離。孩子們很快會(huì)從對(duì)家人的依戀轉(zhuǎn)移到對(duì)老師的親近上，如摸摸你的衣服、牽牽你的手、坐坐你的大腿，這些動(dòng)作都是他們表達(dá)對(duì)你的接受。除了動(dòng)作，他們還從語(yǔ)言上來(lái)表達(dá)對(duì)你的認(rèn)同與愛(ài)，當(dāng)大家說(shuō)到新衣服時(shí)，孩子們會(huì)說(shuō)“老師，我給你買一件漂亮的衣服”;當(dāng)爬上窗戶擦玻璃時(shí)，總會(huì)聽(tīng)到“老師，小心點(diǎn)”;當(dāng)不小心撞了椅角，孩子們會(huì)投來(lái)關(guān)心的眼光“老師，你沒(méi)事吧?”。雖然只是短短得一句話，但在我看來(lái)卻無(wú)比激動(dòng)，這是我們共同創(chuàng)建寬松、愉悅的氛圍的作用。二是事事關(guān)注、事事細(xì)心。如教學(xué)活動(dòng)時(shí)，從教態(tài)到語(yǔ)氣都應(yīng)真摯、親切，使幼兒感到舒服、溫暖;教學(xué)活動(dòng)后，主動(dòng)親近、愛(ài)撫幼兒，跟他們交流感興趣的事，和他們做朋友。既關(guān)心幼兒的教育問(wèn)題，又注重幼兒的養(yǎng)護(hù)問(wèn)題，從睡眠、起床到用餐、喝水等一日各個(gè)環(huán)節(jié)。這樣，才能真正體現(xiàn)幼兒園教師母愛(ài)般的師愛(ài)。
二、嚴(yán)格：一是教師做到為人師表，嚴(yán)格遵守幼教法規(guī)和幼兒園的一切。
規(guī)章制度。
;二是對(duì)幼兒嚴(yán)格要求。幼兒的一日生活常規(guī)規(guī)范著幼兒的言行，它體現(xiàn)在幼兒的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣上。因此，在常規(guī)管理上做到嚴(yán)要求，包含兩個(gè)方面：兩位老師統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一要求;對(duì)孩子的要求堅(jiān)持一貫，不朝令夕改。在一個(gè)班集體中，兩位教師由于性格、生活環(huán)境等不同，工作作風(fēng)、工作方法也不盡相同，但不管怎樣，在引導(dǎo)孩子明辨是非，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣等方面，達(dá)成共識(shí)，做到要求統(tǒng)一。就這樣，在統(tǒng)一要求，嚴(yán)格管理中，孩子們逐漸明白了該怎樣做，不該怎樣做?！俺Ｒ?guī)”不僅被幼兒接受而且漸漸成為他們自覺(jué)的行動(dòng)。如上幼兒園不再哭鬧，自己進(jìn)入活動(dòng)室;自覺(jué)向老師問(wèn)好，和家長(zhǎng)再見(jiàn);喝奶、吃飯、入廁時(shí)都能有序進(jìn)行;玩完玩具自覺(jué)收好，放回原處;脫下的衣服自己動(dòng)手疊好放到指定的位置等等。
三、周到：新《綱要》中提出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！币虼?，一個(gè)班級(jí)管理工作成功與否，還要看家長(zhǎng)工作做得是否到位。我們做到了熱情周到、真誠(chéng)接待每一位家長(zhǎng)，選擇家長(zhǎng)容易接受的方式與家長(zhǎng)溝通。在實(shí)際工作中，我們了解到：許多家長(zhǎng)都認(rèn)為幼兒的身心和諧發(fā)展是幼兒園的事、是教師的事;另外，現(xiàn)在都是獨(dú)生子女，孩子在家都是嬌生慣養(yǎng)，因此有些工作開(kāi)展的不是很好。為了保證班級(jí)管理的順利進(jìn)行，取得最佳的效果，每學(xué)期初召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，在家長(zhǎng)會(huì)上向家長(zhǎng)介紹我們將要開(kāi)展的一些工作、幼兒開(kāi)學(xué)來(lái)的一些情況、家長(zhǎng)將要配合的一些事情等，讓家長(zhǎng)了解到，只有家長(zhǎng)切實(shí)地參與，才能促使幼兒身心和諧地發(fā)展，才能使我們的班級(jí)管理得更好。
為了使家長(zhǎng)進(jìn)一步明確配合的內(nèi)容，保證工作的順利開(kāi)展，我們還設(shè)計(jì)了家長(zhǎng)園地、推選了家長(zhǎng)委員、確定了家長(zhǎng)開(kāi)放日和家長(zhǎng)助教活動(dòng)等。在“家長(zhǎng)園地”中我們根據(jù)班級(jí)情況和所要開(kāi)展的活動(dòng)情況，在欄內(nèi)提出家園配合的目的、要求、以及幼兒的表現(xiàn)，許多家長(zhǎng)對(duì)此很關(guān)注，使得這個(gè)欄目充分發(fā)揮了其作用。
總之，一個(gè)好的班級(jí)，離不開(kāi)教師的精心管理。古人云：“親其師，信其道。”要想有一個(gè)積極向上的良好班級(jí)氛圍，使每一個(gè)孩子都能健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，作為管理者的教師就必須掌握孩子發(fā)展的腳步，做到心中有目標(biāo)，眼中有孩子，處處有教育，營(yíng)造健康向上、個(gè)性張揚(yáng)的班集體。
讀幼兒園管理心得體會(huì)篇十
我園有6名保育員，2名炊事人員。全體后勤組人員都能積極參加每月一次的培訓(xùn)，在培訓(xùn)中，大家通過(guò)學(xué)習(xí)與交流，使每個(gè)后勤人員看到自己工作中的成績(jī)與不足，堅(jiān)定信心、繼續(xù)努力工作。從而推動(dòng)了我們工作效率的逐步提高。
九月份，我園進(jìn)行了本學(xué)期首次保育員培訓(xùn)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容為《保育員工作職責(zé)》、《保育工作內(nèi)容》、《清潔消毒工作》、《餐前餐后管理》。通過(guò)此次培訓(xùn)，保育員在今后的工作中能更好地為孩子、教師服務(wù)，使園所的保健工作更加規(guī)范有序地開(kāi)展。
十一月份，我園對(duì)食堂工作人員進(jìn)行了《食堂飲食衛(wèi)生工作》、《食物的加工與烹調(diào)》的知識(shí)培訓(xùn)。此次培訓(xùn)，讓食堂工作人員提高了食堂安全、衛(wèi)生方面的意識(shí)，他們一致認(rèn)為要把安全放在最優(yōu)先的位置，搞好服務(wù)，讓全體師生滿意。
讀幼兒園管理心得體會(huì)篇十一
幼兒園管理模式是指幼兒園運(yùn)作和管理的方式和方法，對(duì)于幼兒園的組織架構(gòu)、教育理念和教育活動(dòng)等方面都有著重要的影響。在我多年從事幼教工作的經(jīng)驗(yàn)中，我對(duì)于幼兒園管理模式有著深刻的體會(huì)。以下是我對(duì)于幼兒園管理模式的幾個(gè)方面的心得體會(huì)。
首先，幼兒園管理模式應(yīng)以兒童為中心。幼兒園的首要任務(wù)是為兒童提供一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。在管理模式中，應(yīng)該重視兒童的需求，尊重兒童的個(gè)體差異，并且采用適合他們發(fā)展的教育方式。比如，我所在的幼兒園實(shí)施了以活動(dòng)為主導(dǎo)的教育模式，注重培養(yǎng)兒童的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。在幼兒園的日常工作中，我們會(huì)組織各種豐富多彩的活動(dòng)，如手工制作、游戲和音樂(lè)等，讓兒童在玩中學(xué)、在樂(lè)中長(zhǎng)。
其次，幼兒園管理模式需要合理安排教師的角色。教師是幼兒園管理的核心力量，他們是兒童教育的引導(dǎo)者和幫助者。一個(gè)好的幼兒園管理模式應(yīng)該能夠激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)他們不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。在這方面，我們幼兒園采取了導(dǎo)師制度，由經(jīng)驗(yàn)豐富的老師擔(dān)任新教師的導(dǎo)師，進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)分享。這種模式不僅能提高新教師的教學(xué)水平，還能夠促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。
另外，幼兒園管理模式應(yīng)注重家庭和園所的緊密聯(lián)系。家庭是兒童最重要的成長(zhǎng)環(huán)境，而幼兒園則是兒童的第二家。家庭與幼兒園之間的合作是促進(jìn)兒童全面發(fā)展的關(guān)鍵所在。在我們幼兒園，我們建立了家長(zhǎng)委員會(huì)，定期與家長(zhǎng)進(jìn)行座談會(huì)，了解家長(zhǎng)對(duì)于幼兒園工作的意見(jiàn)和建議。同時(shí)，我們也會(huì)通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)放日和家庭作業(yè)等形式及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，并向家長(zhǎng)介紹幼兒園的管理模式和教育理念，讓他們更好地了解和支持我們的工作。
最后，幼兒園管理模式需要及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)。隨著時(shí)代的變遷和教育理念的更新，幼兒園的管理模式也需要與時(shí)俱進(jìn)。在我所在的幼兒園，我們定期進(jìn)行管理模式的評(píng)估和改進(jìn)。我們會(huì)參加各種培訓(xùn)和研討會(huì)，了解最新的教育發(fā)展趨勢(shì)和管理理念，并通過(guò)學(xué)習(xí)和借鑒其他幼兒園的經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)我們的管理模式。這樣，我們才能更好地滿足兒童和家長(zhǎng)的需求，提升幼兒園的教育質(zhì)量和管理水平。
總之，幼兒園管理模式是幼兒園工作的核心和靈魂。一個(gè)好的管理模式能夠?yàn)閮和峁┝己玫某砷L(zhǎng)環(huán)境，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。同時(shí)，一個(gè)合理有效的管理模式也能夠提高教師的教學(xué)水平，并與家庭建立緊密聯(lián)系。然而，幼兒園管理模式的改進(jìn)和調(diào)整也是非常重要的，只有保持與時(shí)俱進(jìn)、不斷借鑒和改進(jìn)，才能更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，提升幼兒園的教育質(zhì)量和管理水平。
讀幼兒園管理心得體會(huì)篇十二
教師要通過(guò)常規(guī)的培養(yǎng)，將道德教育同幼兒生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，使幼兒形成良好的生活習(xí)慣。處理好班級(jí)的各種關(guān)系團(tuán)結(jié)協(xié)作共同搞好班級(jí)的工作，班主任要充當(dāng)好雙重角色當(dāng)好一個(gè)班主任必須處理好與幼兒，同班教師、家長(zhǎng)這三者的關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)他們參加游戲，學(xué)習(xí)、形成教育的合力，這樣才能更好的完成好班務(wù)工作。做好本班教師的領(lǐng)頭人，帶領(lǐng)大家一起作好本班的各項(xiàng)工作，對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)協(xié)調(diào)解決，使大家一直保持積極的工作熱情、團(tuán)結(jié)一致。
班內(nèi)教師共同配合，班級(jí)中的每個(gè)教師都有自己的特長(zhǎng)，有的善于與家長(zhǎng)溝通，要有的善于常規(guī)管理工作，有的在教育教學(xué)方面有很好的經(jīng)驗(yàn)等等，在實(shí)際工作中我們要學(xué)會(huì)欣賞每個(gè)老師的才干，給老師發(fā)揮才干的舞臺(tái)。例如：在班級(jí)常規(guī)管理過(guò)程中，我們班三位老師總是目標(biāo)一致，相互配合，當(dāng)幼兒進(jìn)行洗手時(shí)，我們老師之間也是分工合作，合理、有序地組織幼兒進(jìn)行洗手，這時(shí)保育老師將桌子進(jìn)行消毒，一位老師在組織幼兒室外游戲，一位老師在水房組織幼兒洗手，這樣使我們活動(dòng)進(jìn)行地有條不亂。教師組織幼兒積極參與園內(nèi)班內(nèi)組織的各種學(xué)習(xí)我們班是全園幼兒年齡最大的一個(gè)班，每位幼兒的自理能力都特別強(qiáng)，經(jīng)常想幫老師干活，幼兒的積極性都特別高漲，精力旺盛，根據(jù)這一特點(diǎn)我們?yōu)橛變涸O(shè)置了各個(gè)崗位的小組長(zhǎng)，每位小組長(zhǎng)都有一個(gè)胸牌，如：澆花組長(zhǎng)：每天早上來(lái)園首先把我們班的植物澆一次水，衛(wèi)生組長(zhǎng)：每天觀察那位小朋友隨地仍垃圾，淑口組長(zhǎng)：每天吃完飯后檢查那位小朋友沒(méi)有淑口，那位小朋友做的很好，我們就連沖廁所，擺椅子都有專人負(fù)責(zé)。每周我們還要選出文明小標(biāo)兵?，F(xiàn)在我們班每位小朋友都有事情做，人人有活干。而且現(xiàn)在，許多平時(shí)打鬧難的幼兒，都因?yàn)橛惺略谏?，沒(méi)有時(shí)間打鬧了。取得家長(zhǎng)的信任，讓家長(zhǎng)成為班務(wù)工作的合作者開(kāi)展班級(jí)工作中很重要的一個(gè)內(nèi)容就是家長(zhǎng)工作，工作僅靠幼兒園自己的努力還不夠，也需要家長(zhǎng)的密切配合。
為此，幼兒園每個(gè)學(xué)期初每個(gè)班進(jìn)行家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)上學(xué)期的總結(jié)和對(duì)本學(xué)期的安排給家長(zhǎng)詳細(xì)的傳達(dá)；還通過(guò)辦“家園聯(lián)系窗”來(lái)展示我們每周每月的計(jì)劃，以求取得共識(shí)，取得家長(zhǎng)的理解和支持配合，并通過(guò)這些辦法進(jìn)一步了解到幼兒的實(shí)際情況，使幼兒園采取的教育實(shí)施更有針對(duì)性。
讀幼兒園管理心得體會(huì)篇十三
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的家庭把孩子送入幼兒園接受教育。而我作為一名幼兒園的管理者，親身經(jīng)歷了幼兒園民辦管理的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，積累了一些心得體會(huì)。在本文中，我將會(huì)就幼兒園民辦管理的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)、挑戰(zhàn)以及相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行探討。
首先，幼兒園民辦管理具有靈活性。與公辦幼兒園相比，民辦幼兒園不受政府部門的限制和指導(dǎo)，更加自由。我們可以根據(jù)市場(chǎng)需求和家長(zhǎng)意愿，靈活地制定學(xué)費(fèi)、招生政策和課程設(shè)置，提供更加個(gè)性化的教育服務(wù)。此外，民辦幼兒園還可以根據(jù)實(shí)際情況，靈活調(diào)整班級(jí)規(guī)模和人員配備，以適應(yīng)不同的需求和情況。這種靈活性是我們民辦幼兒園的一大優(yōu)勢(shì)。
其次，幼兒園民辦管理具有高效性。相比之下，公辦幼兒園的決策程序通常較為繁瑣和緩慢，且工作效率較低。而我們民辦幼兒園在決策層面上更加靈活和迅速，能夠迅速回應(yīng)市場(chǎng)需求和家長(zhǎng)的關(guān)切，提供更加高效的服務(wù)。此外，民辦幼兒園的運(yùn)營(yíng)和管理也更加注重效益。我們積極推動(dòng)與企業(yè)合作，通過(guò)市場(chǎng)化的手段獲取資金，提高幼兒園的競(jìng)爭(zhēng)力。這種高效性為我們民辦幼兒園的可持續(xù)發(fā)展提供了重要保障。
然而，幼兒園民辦管理也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，由于缺乏政府的指導(dǎo)和支持，民辦幼兒園在政策環(huán)境和法律保障方面存在較大不確定性。此外，民辦幼兒園的費(fèi)用較高，可能無(wú)法滿足一些低收入家庭的需求。另外，民辦幼兒園的運(yùn)營(yíng)和管理也需要面對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，特別是在招生和保質(zhì)保量方面。這些挑戰(zhàn)需要我們找到合適的解決辦法來(lái)應(yīng)對(duì)。
針對(duì)上述挑戰(zhàn)，我認(rèn)為我們需要采取以下策略。首先，加強(qiáng)與政府相關(guān)部門的合作，爭(zhēng)取更多的政策支持和指導(dǎo)。同時(shí)，我們也需要積極參與各種行業(yè)組織和協(xié)會(huì)，推動(dòng)行業(yè)的自律和規(guī)范。其次，我們可以通過(guò)探索企業(yè)合作、互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新等方式，降低運(yùn)營(yíng)成本，提高服務(wù)質(zhì)量。此外，我們還可以通過(guò)開(kāi)展社區(qū)教育活動(dòng)、提供獎(jiǎng)學(xué)金和資助計(jì)劃等方式，幫助更多低收入家庭的孩子接受優(yōu)質(zhì)教育。最后，在面對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，我們需要不斷提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力，加強(qiáng)品牌建設(shè)和口碑營(yíng)銷，吸引更多家長(zhǎng)的關(guān)注和選擇。
總之，幼兒園民辦管理具有靈活性和高效性的優(yōu)勢(shì)，但也面臨著政策環(huán)境不確定、經(jīng)營(yíng)壓力大等挑戰(zhàn)。通過(guò)積極與政府合作、開(kāi)展企業(yè)合作、加強(qiáng)行業(yè)自律等策略，我們有信心克服這些挑戰(zhàn)，提供更好的教育服務(wù)。希望對(duì)幼兒園民辦管理者們有所啟發(fā)，共同推動(dòng)我國(guó)幼兒園事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步。
讀幼兒園管理心得體會(huì)篇十四
幼兒園是孩子們踏入教育大門的第一站，管理好幼兒園是關(guān)乎幼兒們身心健康成長(zhǎng)的重要工作。邱瑜作為一名幼兒園的管理者，深感責(zé)任重大。在長(zhǎng)期的管理工作過(guò)程中，邱瑜積累了一些管理經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，對(duì)幼兒園的管理工作起到了積極的推動(dòng)作用。下面將從“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)”、“科學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃”、“加強(qiáng)家園互動(dòng)”、“提升園所環(huán)境”和“關(guān)注幼兒心理健康”五個(gè)方面，分享邱瑜的管理心得體會(huì)。
首先，在幼兒園管理中，邱瑜深知教師隊(duì)伍的重要性。優(yōu)秀的教師是保證幼兒園教學(xué)質(zhì)量的基石。為了提升教師的教育水平，邱瑜注重培訓(xùn)和進(jìn)修，并積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓教師們參加各類教育培訓(xùn)活動(dòng)。同時(shí)，邱瑜認(rèn)為鼓勵(lì)教師互相學(xué)習(xí)和交流也很重要。定期組織教研活動(dòng)，讓教師們分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，互相激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。他還注重建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，根據(jù)教師的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，給予及時(shí)的反饋和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)教師的工作熱情和創(chuàng)造力。
其次，邱瑜強(qiáng)調(diào)科學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃的重要性。教學(xué)計(jì)劃是幼兒園教育教學(xué)的綱領(lǐng)，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義。邱瑜在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，充分考慮到幼兒的實(shí)際情況和發(fā)展需求，并結(jié)合教育部門的要求，制定了科學(xué)合理的教育方案。同時(shí)，他還注意教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施過(guò)程中的監(jiān)督和調(diào)整，及時(shí)與教師進(jìn)行溝通，確保教學(xué)計(jì)劃的有效執(zhí)行。邱瑜還鼓勵(lì)教師不斷反思和總結(jié)自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷完善教學(xué)計(jì)劃，提高教學(xué)質(zhì)量。
第三，邱瑜非常注重家園互動(dòng)的建設(shè)。他認(rèn)為家園互動(dòng)是促進(jìn)家庭教育與幼兒園教育有機(jī)結(jié)合的有效方式。邱瑜積極組織家長(zhǎng)會(huì)、親子活動(dòng)等，加強(qiáng)家長(zhǎng)之間和家園的交流與合作。他還建立了家園聯(lián)系員制度，每位教師都與家長(zhǎng)建立密切的聯(lián)系，隨時(shí)溝通交流幼兒的學(xué)習(xí)和生活情況。同時(shí)，邱瑜重視家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，定期開(kāi)展家長(zhǎng)滿意度調(diào)查，及時(shí)了解家長(zhǎng)的需求和反饋。通過(guò)加強(qiáng)家園互動(dòng)，邱瑜有效地促進(jìn)了家庭教育和幼兒園教育的緊密結(jié)合。
第四，邱瑜努力提升園所環(huán)境。他認(rèn)為良好的園所環(huán)境是幼兒們健康成長(zhǎng)的重要條件。為此，邱瑜投入了大量的精力和資金，改善了園所的硬件設(shè)施和軟件服務(wù)。他積極爭(zhēng)取各方的支持，引進(jìn)先進(jìn)的教育設(shè)備和教學(xué)資源，提供更好的學(xué)習(xí)和活動(dòng)場(chǎng)所。同時(shí)，他重視園所的日常管理和環(huán)境維護(hù)，鼓勵(lì)教師和保育員們共同參與，保持園所的整潔和衛(wèi)生。通過(guò)提升園所環(huán)境，邱瑜為幼兒們創(chuàng)造了一個(gè)安全、舒適和有利于學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)空間。
最后，邱瑜非常關(guān)注幼兒的心理健康。他認(rèn)為幼兒的心理健康是幼兒園工作最重要的核心。為此，邱瑜在幼兒園中注重心理輔導(dǎo)和關(guān)愛(ài)。他關(guān)心每個(gè)幼兒的情感變化和心理需求，與教師一起開(kāi)展心理輔導(dǎo)和疏導(dǎo)工作。他還組織了一些豐富多彩的心理活動(dòng)，如情感教育課程、游戲疏導(dǎo)活動(dòng)等，幫助幼兒們解決心理困擾，培養(yǎng)積極健康的心態(tài)。通過(guò)關(guān)注幼兒的心理健康，邱瑜為幼兒們的全面成長(zhǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，幼兒園管理是一項(xiàng)復(fù)雜而又重要的工作，邱瑜通過(guò)自身的努力和實(shí)踐，積累了豐富的管理經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。通過(guò)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、科學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃、加強(qiáng)家園互動(dòng)、提升園所環(huán)境和關(guān)注幼兒心理健康，邱瑜有效地推動(dòng)了幼兒園管理工作的提升和發(fā)展，為幼兒們的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造了良好的條件和環(huán)境。
讀幼兒園管理心得體會(huì)篇十五
第一段：引言（150字）。
幼兒園智慧管理是指運(yùn)用信息技術(shù)和智能設(shè)備來(lái)提升幼兒園的管理和教育質(zhì)量。作為一名幼兒園教師，我深切體會(huì)到智慧管理帶來(lái)的諸多好處。通過(guò)將技術(shù)融入到我們的教學(xué)和管理中，我們能夠更好地滿足家長(zhǎng)和學(xué)生的需求，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。在過(guò)去的幾年中，我積累了一些關(guān)于幼兒園智慧管理的心得和體會(huì)，希望能與大家分享。
第二段：信息化管理提高了效率（250字）。
通過(guò)智慧化管理系統(tǒng)，我們可以建立幼兒園的行政和教學(xué)管理平臺(tái)，將以往繁瑣的手工工作轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝У臄?shù)字化操作。例如，我們可以使用智能出勤系統(tǒng)自動(dòng)記錄幼兒的考勤情況，節(jié)約了班級(jí)老師的時(shí)間和精力，同時(shí)也提高了數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。此外，使用智能設(shè)備來(lái)發(fā)布通知和作業(yè)，增加了家校之間的溝通效率，家長(zhǎng)可以及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行更加有針對(duì)性的指導(dǎo)。
第三段：智慧教育促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展（300字）。
通過(guò)智慧教育，我們可以根據(jù)幼兒的不同需求和興趣來(lái)設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。例如，在繪本閱讀環(huán)節(jié)中，我們可以根據(jù)孩子的閱讀習(xí)慣和能力，推薦適合他們的繪本，并通過(guò)智能設(shè)備展示繪本內(nèi)容，增加了孩子的學(xué)習(xí)興趣和參與度。此外，我們還可以通過(guò)智能教具來(lái)進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，例如使用智能交互白板進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲等。這些新的教學(xué)方式和工具，豐富了幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)了他們的語(yǔ)言、認(rèn)知、體育、藝術(shù)等多方面的全面發(fā)展。
通過(guò)智慧管理系統(tǒng)，教師和家長(zhǎng)可以更加方便地進(jìn)行信息交流和溝通。例如，在家校溝通平臺(tái)上，教師可以及時(shí)發(fā)布孩子的學(xué)習(xí)情況、活動(dòng)安排等信息，方便家長(zhǎng)了解和參與幼兒園的教育工作。同時(shí)，家長(zhǎng)也可以通過(guò)平臺(tái)向教師提出問(wèn)題和反饋，促進(jìn)了家校之間的良好互動(dòng)，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。此外，智慧管理系統(tǒng)還可以通過(guò)數(shù)據(jù)分析和報(bào)告生成功能，為家長(zhǎng)提供針對(duì)性的培養(yǎng)建議，幫助他們更好地了解孩子的成長(zhǎng)需要，共同助力幼兒的發(fā)展。
第五段：總結(jié)（250字）。
幼兒園智慧管理為我們提供了更多的機(jī)會(huì)和工具來(lái)提高教育質(zhì)量和管理效率，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。信息化管理提高了我們的工作效率，智慧教育帶來(lái)了多樣化的教學(xué)方式和工具，智慧管理促進(jìn)了家校合作。然而，我們也要清醒地看到，智慧管理系統(tǒng)只是輔助工具，教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育理念依然是教育的核心。只有將智慧管理與教育教學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，才能真正實(shí)現(xiàn)幼兒園的智慧管理目標(biāo)，為孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更好的保障。
讀幼兒園管理心得體會(huì)篇十六
作為一所幼兒園的院長(zhǎng)，管理是我的職責(zé)之一。多年來(lái)，我在這個(gè)崗位上積累了不少經(jīng)驗(yàn)，并從中學(xué)到了很多。今天，我將分享這些心得體會(huì)，希望對(duì)其他幼兒園的院長(zhǎng)們有所啟發(fā)和幫助。
第二段：建立正確的管理理念。
一個(gè)好的幼兒園院長(zhǎng)首先要有正確的管理理念，即以兒童為本。幼兒園是孩子們的第二個(gè)家，在這里他們學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，所以我們的工作是以滿足孩子們的需求為出發(fā)點(diǎn)。我們要關(guān)注每個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，制定適宜的教育方案，讓他們?cè)跉g樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
第三段：營(yíng)造良好的師生關(guān)系。
一個(gè)良好的師生關(guān)系是幼兒園管理的核心。我們要盡量減少對(duì)孩子們的束縛，創(chuàng)造寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師應(yīng)該成為孩子們的朋友，與他們建立親密的聯(lián)系，傾聽(tīng)他們的想法和意見(jiàn)。同時(shí)，我們要鼓勵(lì)孩子們之間的溝通和合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。
第四段：建立高效的教學(xué)管理制度。
一個(gè)高效的教學(xué)管理制度能夠提高工作效率、促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。我們要制定科學(xué)靈活的教學(xué)計(jì)劃，確保每個(gè)孩子都能得到適宜的教育。同時(shí)，我們要定期召開(kāi)教師會(huì)議，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，共同提高教學(xué)水平。另外，我們還要重視班級(jí)管理工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，確保每個(gè)班級(jí)的和諧和穩(wěn)定。
第五段：重視家庭教育的配合。
幼兒園的管理工作還與家庭教育息息相關(guān)。我們要與家長(zhǎng)建立良好的溝通平臺(tái)，了解孩子在家的情況，與家長(zhǎng)共同制定教育方案。同時(shí)，我們還要關(guān)注家庭教育的發(fā)展，舉辦專題講座、家長(zhǎng)會(huì)等活動(dòng)，提供相關(guān)教育信息和指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)更好地教育孩子。
結(jié)尾段：總結(jié)與展望。
作為一所幼兒園的院長(zhǎng)，管理工作是非常重要的。通過(guò)多年的實(shí)踐，我逐漸總結(jié)出一些管理心得和經(jīng)驗(yàn)。正確的管理理念、良好的師生關(guān)系、高效的教學(xué)管理制度以及與家長(zhǎng)的密切配合，都是幼兒園管理的關(guān)鍵。未來(lái)，我將繼續(xù)努力改進(jìn)管理工作，提供更好的教育和服務(wù)。希望我們的經(jīng)驗(yàn)和心得能夠?qū)ζ渌變簣@的院長(zhǎng)們有所啟發(fā)，共同促進(jìn)幼兒園事業(yè)的發(fā)展。
讀幼兒園管理心得體會(huì)篇十七
由于已得到老師的個(gè)別指導(dǎo)，因此孩子自信心大增，舉手發(fā)言的次數(shù)明顯增多。最后對(duì)待那確實(shí)不知道、能力弱的竹杭麗，我不會(huì)讓她首先回答問(wèn)題，而是讓她回答最簡(jiǎn)單的問(wèn)題，或重復(fù)別人回答過(guò)的問(wèn)題，多提供給她在集體前講話的機(jī)會(huì)。
在班級(jí)管理中，教師常會(huì)遇到許多類似上面所訴的問(wèn)題幼兒。上面案例“以長(zhǎng)制短”中所訴的事件給我的啟發(fā)是：一方面，孩子的“出格”行為是有原因的，如果教師僅憑主觀判斷，往往會(huì)誤解孩子。如以前對(duì)賽凱淘氣搗蛋采用否定、批評(píng)的方法去處理他，所以他不理解也不接受導(dǎo)致效果不理想，原因是我沒(méi)把賽凱看成是發(fā)展中的人，不知道他具有很大的可塑性，不可避免地會(huì)犯錯(cuò)誤也能改錯(cuò)誤。而像“你老喜歡打人”這樣帶有責(zé)備語(yǔ)氣的話本身就意味著不相信孩子會(huì)改正錯(cuò)誤，似乎孩子只要錯(cuò)過(guò)一次，下一次必定還會(huì)錯(cuò)。但當(dāng)我站在賽凱的角度，走到孩子身邊耐心地觀察和了解，努力發(fā)現(xiàn)了他的閃光點(diǎn)。并及時(shí)以長(zhǎng)制短法調(diào)整后，效果就馬上很顯著了。其實(shí)每個(gè)孩子都有多方面的潛能，需要教師充當(dāng)伯樂(lè)去努力發(fā)現(xiàn)。
每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，幼兒會(huì)因年齡、成長(zhǎng)中的生活經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人的情緒、健康水平等狀況而導(dǎo)致不同的發(fā)展水平。教師要熟悉每一個(gè)幼兒，在實(shí)施班級(jí)管理時(shí)顧及幼兒的個(gè)別差異，不用劃一的標(biāo)準(zhǔn)去要求幼兒。教師平時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子大膽地說(shuō)出自己的感受，以便盡早發(fā)現(xiàn)并區(qū)別對(duì)待。如在案例“區(qū)別對(duì)待”中針對(duì)孩子不舉手的幾個(gè)原因，我就站在幼兒的角度，多想了想，多問(wèn)了問(wèn)為什么，然后根據(jù)他們的心理特點(diǎn)巧妙地啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒，在教學(xué)中顧及個(gè)別差異并區(qū)別對(duì)待，就收到了好的效果。
幼兒和成年人一樣，同樣希望受到尊重，所以無(wú)論幼兒所做的事是對(duì)是錯(cuò)，都要對(duì)事不對(duì)人，尊重幼兒與嚴(yán)格要求相結(jié)合，但決不放縱。如案例“以長(zhǎng)制短”中我抓住機(jī)會(huì)，讓賽凱小老師等職務(wù)，并加以贊賞，使賽凱在小朋友面前建立起一個(gè)好形象，所以幫助他改變了不好的行為。所以老師不可只站在成人的角度去看待幼兒，并用簡(jiǎn)單的說(shuō)教方式去解決問(wèn)題。
因?yàn)橛變旱男氖呛苊舾械模覀冏鳛樗麄兊睦蠋煟瑧?yīng)該多從他們的角度去思考問(wèn)題，有時(shí)犯了錯(cuò)誤也少對(duì)他們斥責(zé)，應(yīng)該循循善誘，我認(rèn)為這樣會(huì)更有利于他們的成長(zhǎng)。在實(shí)施班級(jí)管理時(shí)老師要常設(shè)想如果自己是個(gè)孩子，會(huì)如何看待周圍的一切，會(huì)怎樣理解老師的話。另外，不是所有的道理都能立刻被幼兒接受，我們要給他們一定的時(shí)間，讓他們自己體驗(yàn)、理解，要給他們提供更多的機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)?shí)踐。
讀幼兒園管理心得體會(huì)篇十八
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，民辦幼兒園逐漸成為家長(zhǎng)們選擇孩子教育的重要途徑。作為幼兒園的管理者，我有幸在過(guò)去的幾年里從事民辦幼兒園的管理工作，體驗(yàn)到了其中的樂(lè)趣和挑戰(zhàn)。在這里，我將分享我對(duì)幼兒園民辦管理的心得體會(huì)。
首先，民辦幼兒園的經(jīng)營(yíng)理念和目標(biāo)要與公辦幼兒園有所不同。民辦幼兒園作為一種商業(yè)機(jī)構(gòu)，其終極目標(biāo)是經(jīng)營(yíng)和盈利。然而，與此同時(shí)，幼兒園作為一個(gè)教育機(jī)構(gòu)，更應(yīng)該關(guān)注孩子的發(fā)展和成長(zhǎng)。因此，我認(rèn)為在民辦幼兒園的管理中，我們需要找到一個(gè)平衡點(diǎn)。我們需要在關(guān)注經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，更要注重提供高質(zhì)量的教育服務(wù)。只有孩子和家長(zhǎng)們對(duì)我們的教育質(zhì)量有充分認(rèn)同，才能保證我們的經(jīng)營(yíng)和發(fā)展。
其次，在幼兒園的民辦管理中，我們需要注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)和人員培養(yǎng)。一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)是幼兒園得以良好運(yùn)營(yíng)的基礎(chǔ)。我曾經(jīng)親身經(jīng)歷過(guò)一個(gè)幼兒園因?yàn)閮?nèi)部管理不善，導(dǎo)致師資不穩(wěn)定，教育質(zhì)量下降的情況。因此，我們要重視對(duì)員工的培訓(xùn)和管理，使他們能夠更好地適應(yīng)和勝任工作。此外，我們還需要建立一個(gè)良好的團(tuán)隊(duì)文化，讓每個(gè)成員都能夠有歸屬感和責(zé)任心，共同為幼兒園的發(fā)展努力。
再次，幼兒園民辦管理中的家長(zhǎng)合作至關(guān)重要。家長(zhǎng)是孩子教育的第一責(zé)任人，他們的配合和支持對(duì)于幼兒園的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此，我們需要積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和合作，并且積極聽(tīng)取家長(zhǎng)的建議和反饋。通過(guò)與家長(zhǎng)的良好合作，我們能夠更好地了解孩子的需求和家庭的期望，從而提供更具針對(duì)性的服務(wù)。同時(shí)，家長(zhǎng)的滿意度也決定了他們是否會(huì)繼續(xù)選擇我們的幼兒園，因此與家長(zhǎng)的合作關(guān)系是我們維持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的重要因素。
此外，幼兒園的民辦管理中，我們還需要注重品牌建設(shè)和市場(chǎng)營(yíng)銷。幼兒園作為一個(gè)商業(yè)機(jī)構(gòu)，需要有自己的品牌形象和市場(chǎng)影響力。因此，我們需要精心打造幼兒園的品牌，建立良好的口碑和信譽(yù)。這需要我們充分發(fā)揮幼兒園的特色和優(yōu)勢(shì)，提供獨(dú)特的教育模式和服務(wù)。同時(shí)，我們還需要積極運(yùn)用各種市場(chǎng)營(yíng)銷手段，如宣傳冊(cè)、戶外廣告等，擴(kuò)大我們的知名度和影響力，吸引更多的家長(zhǎng)選擇我們的幼兒園。
最后，在幼兒園民辦管理中，我們要不斷創(chuàng)新和提高。只有不斷推陳出新，才能保證幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。我們要關(guān)注行業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)和借鑒其他優(yōu)秀幼兒園的管理經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我們還要鼓勵(lì)和支持員工的創(chuàng)新思維和實(shí)踐，鼓勵(lì)他們提出和實(shí)施新的教育理念和方案。通過(guò)持續(xù)的創(chuàng)新和提高，我們能夠在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，保持我們的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
總結(jié)起來(lái)，民辦幼兒園的管理需要找到經(jīng)營(yíng)和教育的平衡點(diǎn)，注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)和家長(zhǎng)合作，重視品牌建設(shè)和市場(chǎng)營(yíng)銷，以及持續(xù)創(chuàng)新和提高。只有在這些方面都做好，我們才能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒園的可持續(xù)發(fā)展，為孩子們提供更好的教育服務(wù)。希望我的心得體會(huì)能夠給廣大幼兒園管理者提供一些啟示和幫助。