編寫教案是教師進行教學準備的重要環(huán)節(jié),對于保證教學有效性至關重要。教案的編寫要注重形成性評價和終結性評價的結合,全面了解學生的學習情況。通過研究這些教案范例,可以幫助教師更好地編寫自己的教案。
三年級科學教案篇一
】:
:學習掌握播種技能;在教師的指導下,設計適宜的實驗,觀察種子的萌發(fā)過程;根據(jù)研究植物生長變化的需要,確定觀察、記錄的內容和方法;根據(jù)對種子萌發(fā)狀況的預測,確定本階段觀察的重點。
樹立用事實闡述觀點的意識,即科學的實證思想;培養(yǎng)合作意識。
播種的方法。
長時間堅持管理、觀察和記錄鳳仙花生長變化情況。
(教師準備)小鏟、花盆、泥土、鳳仙花種子、透明塑料杯、吸水紙等。
2、師:請大家看p4頁中的“播種方法”。
3、生:閱讀p4頁中的“播種方法”。
4、師:指一名學生說說播種的方法。
5、師:播種鳳仙花的方法是選種、放土、下種、澆水。
1、師:播種了鳳仙花以后做什么?
2、生:說出自己的想法。
3、師:播種了鳳仙花以后,我們要關注鳳仙花種子的變化。請大家閱讀p5頁順數(shù)1~10行內容。
4、生:閱讀p5頁順數(shù)1~10行內容。
5、師:注意觀察透明玻璃杯中的種子生長變化情況;注意觀察花盆中的鳳仙花生長變化情況。
1、師:種植植物是一項長期研究的`觀察活動,要做好管理、觀察和記錄等工作。要隨時觀察記錄鳳仙花的生長變化情況。每周要測量一次鳳仙花的植株高度、觀察鳳仙花葉的形狀和數(shù)量。
2、師:把你測量和觀察的數(shù)據(jù)填寫在p5頁中表格中。
3、師:期末,每個學生要寫一篇“鳳仙花生長變化的日記”。
1、師:實地指導學生在花盆里種植鳳仙花;在玻璃杯里種植鳳仙花。
2、師:督促學生養(yǎng)成長時間堅持管理、觀察和記錄的好習慣。期末,對長時間堅持管理、觀察和記錄做得好的學生進行獎勵。
家庭作業(yè):在自己家的陽臺上,種植鳳仙花。
三年級科學教案篇二
教學目標:
1、知道大自然有種類繁多的有生命的物體,認識常見的動物和植物。知道生物體的基本特征和基本需求。
2、能夠運用多種感官去觀察我們周圍的世界。能夠運用文字、圖表等記錄有關觀察、調查的結果。能夠有目的地交流研究活動的方法與結果。
3、體會到對有生命的物體進行探索的興趣。意識到生命是多種多樣的。
意識到生命是寶貴的,要珍愛生命。
教學準備:
教師準備:
1、教師選擇一個觀察地點,供學生觀察。(校園內)。2、觀察記錄紙。3、調查用的一些工具(繩子、尺、放大鏡等)。4、課前準備好有關安全方面的注意事項。
教學活動建議:本課是課程標準中生命世界部分的開篇之作。本課通過尋找有生命的物體,討論有生命物體的特征等活動,建立起符合學生思維發(fā)展特點的有生命物體的科學概念。學生對有生命的物體有著天生的興趣,對小動物的關注和對植物的觀察從他們幼小的時候就開始了,因此“尋找有生命的物體”是一種有目的的活動,這種親身體驗會增加更多的感性認識。在活動中邊找邊記,能鍛煉學生的記錄能力,利于在收集證據(jù)過程中良好習慣的養(yǎng)成,為后面的研討提供大量的“食糧”。
教學過程:
第一課時
引入:
一、小組討論心目中有關樹的信息,并記錄在紙上。
(1)學生討論(四人一組)自己心目中的樹。
(2)把討論的信息寫于紙上。
二、怎樣觀察一棵大樹。
(1)如果你在來到一棵大樹下,你想觀察什么?學生討論。
(2)怎樣才能觀察到更多的內容?學生討論。老師講述觀察要有序、有計劃,并把觀察得來的信息記錄在紙上,以供以后研究用。
三、帶動學生到大樹前,開始活動。
(1)有組織的帶領學生到事先選好的大樹下。
(2)學生根據(jù)自己想好的觀察順序、觀察方法觀察大樹。
(3)要學生把觀察到的內容寫在記錄紙上。
四、讓學生通過討論后,知道看與觀察的不同。
(1)學生回教室,匯報交流。
(2)對照兩張記錄紙,討論以前看到的內容和現(xiàn)在觀察到內容有什么不同?
(3)為什么我再去看會知道的更多?
(4)當我們想要了解得更多,知道得更多的時候,當我們帶著這樣的目的再去“看”的時候,我們的科學觀察活動就開始了。
五、后續(xù)研究。
在你家附近選擇一棵大樹,自己確定觀察內容,進行觀察。
第二課時
導課:
上節(jié)課我們一起到校園中觀察了生物,同學們主要對大樹進行了觀察,大樹的樹干上、樹枝上、樹葉上、樹根下,各個地方都有生物,我們要仔細觀察,才能發(fā)現(xiàn)。
你能不能告訴我,你觀察到的那棵樹是怎么樣的?
一、用簡便的方法描述樹的形狀、粗細和高矮。
用動作比劃你看到的樹冠的形狀。
用手比劃你的大樹的樹干有多粗。
用比較的方法告訴別人,你的大樹有多高。
二、觀察、描述樹的其他方法
畫一畫,你所觀察到的樹的葉子,大樹。
展示一下你撿來的樹的果實。
你看到的樹皮是怎樣的呢?你用什么辦法把樹皮給同學展示一下。
教師教學生拓印樹皮的方法,學生到校園內拓樹皮。
小結:用畫畫,拓印做記錄,搜集實物標本等方法,都是我們觀察,描述大樹時可以使用的方法。
三、對記錄、描述作用的理解
大家都能對大樹進行描述或記錄,那你是否能根據(jù)別人的描述知道是哪一棵樹?
出示一份觀察記錄,讓學生猜猜是校園里的哪一棵樹。教師將落葉、樹皮拓片分發(fā)給學生每人1份,讓學生到校園去尋找大樹。
四、作業(yè):
寫一份樹的觀察記錄。
第三課時
導課:
一、學生匯報
說一說你的記錄紙上的內容,是如何獲得的?
你還在哪些地方發(fā)現(xiàn)了什么生物?
在操場上發(fā)現(xiàn)了青蛙、蜻蜓、卷葉蟲、蝴蝶、螞蚱等小動物。
還在操場上發(fā)現(xiàn)了許多不知名的小花,大家有沒有把它畫下來呢?
二、討論
我們觀察到了這么多的動物和植物,大家為什么認為它們是有生命的呢?
生物名稱 發(fā)現(xiàn)地點
青蛙、螞蚱 校園圍墻邊
…… ……
它們能長大。
它們的生長都離不開水。
它們都需要養(yǎng)料。
它們都對刺激有反應。
……
生物體有生命特征和生命需求兩類,引導學生分別說出它們。記下大家的理由,把最重要的內容勾出來。
三、小知識
生物:自然界中具有生命的物體叫做生物。生物包括動物、植物、微生物、真菌四大類。所有的生物都表現(xiàn)出生命的特征:生物體都有生長現(xiàn)象。生物體在新陳代謝的過程中,通過吸取營養(yǎng)物質,個體會由小變大,顯示生物體的生長特征。
生物體都能生殖和發(fā)育,都有應激性,都有遺傳和變異的特性,都有新陳代謝的作用等,這些特征都是生物所具有而非生物所沒有的,也就是生物和非生物的區(qū)別。
四、它們是有生命的物體嗎?
說一說,書上的幾幅圖的幾種東西哪些是有生命的,哪些沒有?
西紅柿、黃瓜、辣椒等蔬菜;
山澗中的流水;
機器人;
天上的白云、地上的草原;
插在玻璃瓶子中的鮮花。
三年級科學教案篇三
教學掛圖《各種各樣的鳥》。
介紹各種鳥的本領的圖書或錄象。
學念兒歌《什么鳥》。
了解不同的鳥。
教師出示教學掛圖,讓幼兒了解世界上有各種不同的鳥,重點介紹蜂鳥,鴕鳥,鸚鵡等。
1、師:看,圖片上畫了很多什么???(鳥),這些鳥長的一樣嗎?
你們知道這是什么鳥嗎?這只鳥的名字叫“蜂鳥”它的身體很小,就只有蜜蜂這么大,所以叫蜂鳥。
2、師:再來看看這只鳥,這只鳥的身體看上去怎么樣啊?(很大),它的名字叫鴕鳥,那你們知道鴕鳥會不會飛???為什么?(因為他身體太大了,所以飛不起來。
3、師:再來看看這只什么鳥?它的名字叫鸚鵡,你看它身上的`毛漂亮嗎?都有些什么顏色?鸚鵡有一個很大的本領就是會跟人一樣說話,你教它什么話,它就會跟你一起說......
師:誰來告訴我什么鳥最???什么鳥最大?什么鳥會唱歌?
1、教師念兒歌《什么鳥》。
師:老師把剛才的話連起來編成了一首兒歌我們一起來聽聽看。
2、幼兒跟隨教師念兒歌《什么鳥》。
師:現(xiàn)在我們一起來念念看。
師:你還知道鳥都什么本領?
師:世界上有許多不同的鳥,它們都是我們的好朋友,我們要愛護它們。
兒歌《什么鳥》。
什么鳥小?
什么鳥大?
什么鳥兒會說話?
蜂鳥小,
鴕鳥大,
鸚鵡會說話。
三年級科學教案篇四
動物具有多樣性,動物的生存依賴于環(huán)境,不同的環(huán)境中生長著不同的動物。
流程與方法
會議和整理已有的對小動物的經驗和知識,提出尋訪小動物中可能碰到的未提及解決問題的方法。
情感、態(tài)度、價值觀
發(fā)展親近和關注周圍環(huán)境中的小動物的態(tài)度,形成愛護小動物,珍愛生命,保護生態(tài)環(huán)境的意識。
在回憶和整理已有的對小動物的經驗和知識的基礎上,去尋訪、親近、關注周圍環(huán)境中的小動物。
避免學生在尋訪流程中過分關注某一種小動物。
1、在校園里準備一塊可供學生尋訪小動物的場地(教師提前尋訪一遍)。
2、設計簡單的記錄表,供學生參考。
一、理解小動物
1、教師問:"聽到'動物'這個詞我們想到了那些動物?"
"'大動物'我們能想到那些動物?"
"'小動物'我們能想到那些動物?"
2、學生用舉例的方法來區(qū)分大動物和小動物。
3、關注:學生舉例的普遍性性,舉現(xiàn)實存在的動物的為俐。
4、設計意圖:使學生明確小動物所指范圍。
二、回憶和整理已有的對小動物的經驗和知識
1、教師組織學生回憶、交流在一定范圍內見過那些小動物。
2、流程中注意引起學生尋訪小動物的興趣。
3、關注:學生是否注意傾聽同學的經歷;學生的描述是否有想象的內容。
4、設計意圖:初步認識動物的多樣性。
三、尋訪活動的準備
1、組織討論,明確尋訪的任務、尋訪的時間、地點和觀察與調查的方法。
2、學生分組討論,并明確組內的分工。
3、交流尋訪流程中可能遇到的問題和注意事項。
4、教師做好明確要求:注意安全、關注和愛護小動物。
5、關注:學生任務和分工是否明確。
6、設計意圖:為順利尋訪做好準備。
四、到校園里尋訪小動物
1、學生分組尋訪。
2、教師適時提供指導和幫助。
3、關注:學生是否遵守紀律、是否愛護小動物,是否用一定的方式作記錄。
4、進一步增強對動物多樣性的認識,獲得更多的信息。
三年級科學教案篇五
1、觀察動物,并能描述出它的形狀與特征。
2、能夠運用多種感官去觀察、去比較,掌握對比的方法。
3、體會到對有生命的物體進行探索的興趣。意識到動物之間也有許多的相同和不同之處。
教學準備:
1、教師提供兩種動物,供學生觀察。2、觀察記錄紙。
教學活動建議:本課與上一課涉及到的科學概念同為生物單元的二級概念。本課的觀察對象是可選擇的,螞蟻、蝸牛都是比較常見、容易捕捉、易于飼養(yǎng)的小動物,選取它們?yōu)橛^察對象,可以將學生頭腦中以往的經驗充分調動出來,提高認知水平。課文中知道較多,呈現(xiàn)出“扶”的狀態(tài),讓學生在捉、看、研究中收集證據(jù)并做出解釋,了解科學探究的大致過程。從前兩課到本課,都注重記錄、描述能力的培養(yǎng),引導學生懂得在科學研究中要重視收集證據(jù),因為它們是得出結論的依據(jù)。
教學過程:
一、組織探究活動
1、觀察蝸牛。
(1)談話:我們先來觀察蝸牛(出示蝸牛)。
(2)提問:在觀察時應該主義什么?
師生討論后總結出:
a不要發(fā)出大的響動,以免它受到驚嚇;
b不要用手直接觸摸,以免它受到傷害;
c靜靜地觀察一段時間,會發(fā)現(xiàn)更多的特性(怎樣出殼、怎樣爬行);
d觀察時要把觀察到的記下來或畫下來。畫的時候不光要畫它的外形,還要標清它身體的各個部分,一定要畫的“像”,不要進行藝術加工。
(3)學生觀察、記錄、展示、交流。
(4)研究蝸牛的食性。
(5)研究蝸牛對刺激物的反應。
2、觀察螞蟻、觀察魚。
用同樣的方法觀察螞蟻或魚。
三、概括小動物的共同特征
1、談話:我們仔細觀察了蝸牛、螞蟻和魚,它們有什么不同的地方?有什么相同的地方?
2、討論:可以從哪些方面進行比較?
3、學生小組內討論、交流。
四、給常見的動物分類。
1、看教科書第21頁,提問:你認識這些動物嗎?還認識哪些動物?2、談話:我們來給它們分類,說說你想怎樣分類。
3、學生活動。
4、學生匯報,交流分類依據(jù)。
五、總結
補充講解英國動物學家珍古德博士的故事。通過讀科學家的故事,了解觀察在科學研究中的重要作用。同時引導學生從故事中感悟出,要像科學家一樣繼續(xù)探索生命世界的奧秘。
三年級科學教案篇六
科學概念:
水的體積多少是可以通過各種方式來比較和測量的;非標準單位的測量會導致結果的多樣,量筒是一種標準工具,可以測量液體的體積多少。
過程與方法:
通過多種方法比較水的多少;使用標準和非標準單位測量液體的體積;經歷人類發(fā)明量筒的過程。
情感、態(tài)度、價值觀:
認識到比較的方法是多種多樣的,對比較的方法進行分析和統(tǒng)一,有助于確立科學的標準。有了標準工具,測量信息的交流才成為可能。
通過多種方法比較不同容器中水的多少;經歷人類發(fā)明量筒的過程;對毫升產生的意義有所認識,能較規(guī)范地使用量筒測量液體體積。
引導學生通過多種方法比較水的多少,認識到測量需標準工具,明確用標準單位測量使信息交流成為可能。
教師準備材料:
多媒體課件;3個大小不同裝有水的塑料瓶、量筒、各種容量的容器等。
給每組的材料:
3個塑料瓶(大小高低不同)、1個玻璃杯、1個量筒、1條紙帶、膠水、記錄紙若干、一次性紙杯。
一、創(chuàng)設問題情境,激趣導入新課。
2、每個小組的.桌子上都擺了三個瓶子,里面裝的水和老師講臺上的都一樣,請你們看一看,摸一摸,猜測一下,哪個瓶子里的水最多,哪個瓶子里的水最少,并說明理由。
(板書課題)
二、比較水的多少,體驗探究過程。
1、同意x號瓶中水多的人明顯占優(yōu)勢,那我們就認定x號瓶中的水最多,這樣可以嗎?那要怎樣才能比較出水的多少呢?大家快想想辦法吧。(師可適當提示前面所學的關于水的特性,如會流動、有重量、有體積等,鼓勵方法的多樣性)
2、學生小組交流討論。
3、學生匯報想出的辦法,師根據(jù)匯報板書??赡艿姆椒ㄓ校罕雀叩汀⒆⑸淦?、互換瓶、比杯數(shù)、比重量、漏斗滴、用尺子、刻度杯等(板書)
4、同學們想出的辦法可真不少,哪一種方法比較簡便呢?我們在研究科學問題時,要選擇最簡便,最科學的方法。
5、小組確定實驗方法,思考所需的實驗材料,明確分工后由實驗員到教師處領取材料。
6、學生小組實驗,匯報結果。
(如出現(xiàn)結果差異較大或不同,引導學生思考其中的原因)(板書)
三、比較水多多少,重演量筒發(fā)明過程。
同學們找到了裝水最多的瓶子,到底它比其他兩個瓶子里的水多多少呢?你們能說出來嗎?
1、我們有什么辦法可以知道水多多少呢?
2、學生討論測量方法這時學生可能一時想不到,教師要引導。
預設2:生可能一時想不出用什么辦法,師可直接出示小杯子、瓶蓋等材料提示、引導,交流這些材料可怎么用。
預設3(可接預設2):生知道借助一些更小的容器幫助測量。教師可追問:“用小杯子量了,還多出半杯怎么辦?我們如何測出更精確的數(shù)據(jù)呢?可提示學生想到刻度線。
3、自制刻度線測量。
(1)如果我們要給一個杯子畫刻度線,這些刻度線有什么用?畫的時候應該注意什么呢?(刻度間距要相同)
(2)學生實踐:自制刻度條,并貼到一個玻璃杯上,再次比較三個不同瓶子里的水,并將測量結果記錄下來。
四、認識使用量筒,建立毫升概念。
(一)、認識量筒及單位毫升。
1、師介紹量筒:為了比較精確地知道水的多少,我們就需要使用專門測量液體多少的工具——量筒。
(出示量筒)每個小組的實驗桌里面都放著一個量筒,請材料員拿出來,大家仔細觀察它,你發(fā)現(xiàn)了什么?(玻璃做的,有刻度,字母ml,還有一個嘴)
2、介紹毫升:誰知道m(xù)l又叫什么?你是從哪里知道的?(毫升是液體的體積單位)
3、提示測量要求:數(shù)一數(shù)大刻度之間有幾個小刻度?算算每一小刻度是多少毫升?在測量過程中需要注意什么呢?(多媒體課件出示正確讀數(shù)方法)
(二)、使用量筒。
1、請學生到講臺前用量筒測量講臺上三瓶水的多少,并匯報測量結果。(板書)
2、孩子們真聰明,知道應該怎么使用量筒了,其他同學想親自量一量嗎?我們來量一量一次性紙杯能裝多少毫升水。
3、測量后匯報結果。
五、總結拓展,課后延伸。
1、同學們,我們能說出一些常見液體的體積嗎?(課件出示醬油、礦泉水、橙汁,估算一下能裝多少毫升)
2、課后調查:不關緊的水龍頭1分鐘滴幾滴水,1滴水有多少毫升?
3、算一算:照這樣計算,不關水龍頭1天,1個月會浪費多少水?。
三年級科學教案篇七
玩泥巴并觀察三類土壤的不同,針對沙和石頭提出問題和選擇問題進行觀察研究。
1、了解常見的土壤的分類,自主探究沙和石頭的特點。
2、強化選擇適合自己探究的問題的訓練。
沙質土、黏質土、壤土、水、沙、各種石頭,錘子、放大鏡、鑰匙、刻刀、稀鹽酸。
第一課時玩泥巴
同學們,玩過泥巴嗎?
喜歡玩泥巴嗎?
今天我們就來玩一玩泥巴!不過今天這節(jié)課玩泥巴和以往可是有所不同,我們不但要玩,同時還要觀察我們玩的泥巴有什么特點,還要與同學們交流觀察到的不同現(xiàn)象。
下面就讓我們去一些泥巴,開始動手玩一玩吧!
學生活動,教師巡視。
玩過泥巴之后你有什么發(fā)現(xiàn)?
發(fā)現(xiàn)這些泥巴(土壤)各有哪些不同的特點嗎?
學生交流匯報。
總結歸類,人們根據(jù)土壤中所含沙和粘土的多少,把土壤分為三類:含黏土多的土壤叫黏質土;含沙多的土壤叫沙質土;沙和黏土差不多的土壤叫壤土。
關于土壤我們還能怎樣玩?又有哪些新發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)和想法記錄在小科學家記錄本上。
課下的時候,讓我們用自己的方法再去玩一玩泥巴!
第二課時奇石展覽會
一、沙和石頭
在蚯蚓的房前屋后除了有各種各樣的土壤,還有沙和形態(tài)各異的石頭。
針對沙和石頭我們能提出哪些問題?小組之內把自己的問題提出來并記錄在小科學家記錄本上。
大家有這么多問題呀!現(xiàn)在讓我們選出一個問題進行探究吧!
在研究之前先讓我們來制定一個研究計劃。
學生分組制定計劃進行研究,教師巡視。
匯報交流。
通過我們的研究,沙和石頭各有哪些特點?它們有什么作用?
在觀察活動中我們對沙和石頭又產生了哪些新的問題?
讓我們把它們記錄在小科學家記錄本上,不要忘了課下繼續(xù)研究哦!
二、奇石展覽會
課下老師讓大家收集一些自己喜歡的石頭,大家?guī)砹藛?
下面讓我們用我們收集的奇石開一個奇石展覽會吧!
三、小結
同學們,通過這一節(jié)課的學習與活動,自己反思一下,你的發(fā)現(xiàn)與別人的發(fā)現(xiàn)有什么相同和不同。
通過這一節(jié)課的學習我們了解了很多關于沙與石頭的特點,同時也產生了很多新的問題,課下的時候不要忘了繼續(xù)研究哦!
三年級科學教案篇八
教學目標:
1、了解塑料的優(yōu)缺點。
2、能夠運用比較方法認識塑料的優(yōu)點。
3、激發(fā)學生的環(huán)保意識、爭當愛護環(huán)境小標兵。
教學準備:
教師準備:書、衣服 、剪刀、小尺,教學掛圖,錄像資料。
教學活動建議:本課是這一單元的四個次級研究主題的最后一個,直接指導學生了解塑料的特點,引導學生思考怎樣減少塑料對環(huán)境的污染,本課在環(huán)保方面的意義深遠。在教學中,用塑料與其他材料比較時需要一組組的進行,這樣才能了解到塑料的更多優(yōu)點,學生分析時,教師不必作評價,在總結時再進行概括,使學生從整體上認識塑料的優(yōu)點;在研究塑料缺點活動中,教師應以圖文想結合的形式,展現(xiàn)廢棄塑料的危害,從而引導學生討論:怎樣減少白色污染,樹立環(huán)保從我做起的意識,這也是科學素養(yǎng)的重要組成部分。
教學過程:
一、導入新課:
1、分別出示書、衣服、剪刀提問:這些物品是什么材料制成的?
2、再出示小尺提問:它呢?又是什么材料制成的?
3、談話:對,塑料也是一種重要的原材料,今天我們就來認識和研究塑料的一些性質。(板書課題)
二、探究新知:
(一)、比較塑料和其他材料,找出其優(yōu)點。
1、觀察書中塑料和其他材料的物品,比較一下,看看塑料有哪些優(yōu)點。
2、學生分組觀察、比較、交流。
3、學生匯報本組的比較結果。
4、教師總結塑料的優(yōu)點:
(1)、和木尺比,塑料尺具有透明、輕便、彈性好的優(yōu)點;
(2)、和紙袋比,塑料袋具有相對牢固,不怕水的優(yōu)點;
(3)、和玻璃杯比,塑料杯具有不易碎、不燙手的優(yōu)點;
(4)、和陶瓷盆比,塑料盆具有不易碎、輕便的優(yōu)點;
(5)、和木椅比,塑料椅具有輕便,易疊放,不占地方的優(yōu)點。
(二)、討論總結塑料的優(yōu)點。
2、學生分組討論、匯報
3、教師總結塑料的優(yōu)點:
輕便、易塑形、不易碎、導熱能力差等
(三)、塑料的缺點及治理方案。
2、學生討論、回答。
3、講述:塑料有一個顯著特點,同時也是它的最大缺點:它們不易分解(腐爛),埋在土里幾百年也不會發(fā)生變化,這對環(huán)境是極為有害的。
4、提問:不易腐爛的塑料,對環(huán)境有什么不好的影響?
5、學生說說自己的理解。
6、教師播放錄像資料,學生觀看。
7、講述:通過剛才播放的資料片我們看到,塑料對環(huán)境的污染也是極其嚴重的,如廢塑料堆積如山,占用土地;威脅海洋動物、影響市容等。
8、談話:既然塑料的危害如此之大,那怎樣可以減少白色污染?
9、學生分組討論、交流。
10、教師總結:
(1)、用布袋購物而不用一次性塑料袋;
(2)、多用可回收的塑料容器;
(3)、少用或不用一次性塑料物品;
(4)、研制可以分解的塑料。
三、拓展應用:
1、提問:各種廢塑料不能混合在一起再生產,你對回收塑料有什么好的建議?
2、學生分組討論、交流。
3、教師總結:保護環(huán)境,從我做起。
4、課后搜集有關塑料的資料閱讀。
盡可能多地提出問題
教學目標:
1、了解和掌握提出問題的方法。指導學生從愛提問到會提問。
2、指導學生在仔細觀察周圍事物時愛提問。能對一些流行的說法、觀點大膽質疑。
能在動手學習過程中發(fā)現(xiàn)問題,積極探究,交流討論。
3、想知道,愛提問。對流行的一些說法、觀點不盲目相信,能合理懷疑。感受并體驗到科學并不神秘,科學就在身邊。
教學準備:
2、同學們回家觀察廚房,試著提些問題;選擇校園熟悉的地方,仔細觀察,記下想提的問題。
教學過程:
一、談話導入:
同學們,通過近一個學期的學習,我們認識了自然界中許多有生命的物體,并深入研究了水和構成我們的生活物質的材料,大家一定積累了許多的問題。這個單元我們就來總結一下大家的問題。本單元我們要學習的是《提出問題》,今天我們首先來看怎樣盡可能多地提出問題(板書課題)
二、新授:懂得怎樣盡可能多的提出問題
(一)在仔細觀察周圍事物時提出問題。
1、介紹科學家是怎樣提出問題的。出示法布爾的圖片以課文中介紹的法布爾的事跡為例,指出可以像法布爾那樣在仔細觀察中提出問題。介紹讀物《昆蟲記》。
2、出示校園一角圖片,討論我們在觀察校園里的生物時,大家有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題呀?
(交流:如蚯蚓喜歡黑暗潮濕的地方嗎?栽在密封罐里的小草靠什么存活下來?)
3、出示廚房圖片,引導學生回憶,觀察廚房后可以提出哪些問題。
(如:鍋蓋上的水滴是怎樣形成的?
為什么用布包著鍋的把柄就不燙手了?
洗碗盆放水時,水為什么會形成旋渦?)
(二)對一些流行的說法提出懷疑。
1、教師講解《兩個鐵球同時落地》的故事。
學生討論:你對哪些結論產生過懷疑?
2、你對哪些流行的說法有懷疑?
例如:金魚喂太多會脹死因為它不知道自己是饑是飽。
“冬蟲夏草”就是冬天變成蟲子,夏天又變成草的一種藥材。
指導討論,你還有哪些疑問?
(三)在科學小制作的過程中,也能提出問題。
活動:請大家來作折飛機的游戲。折好飛機后飛一飛,看看你們能提出什么問題?
例如:什么樣的紙飛機會拐彎?
什么樣的紙飛機飛得遠?
什么樣的紙飛機在空中停留時間長?
動動手,把你提出的問題記下來,和同學們交流。
三、小結
如何理解大科學家愛因斯坦的這句話:提出一個問題往往比解決一個問題更重要。
選擇能夠研究的問題
教學目標:
1、學會配置吹泡泡的溶液;學會提問題并分析問題,從眾多的問題中篩選出適合自己研究的問題。
2、比較問題研究的可行性,找出問題的核心。
3、在觀察、研究活動中,培養(yǎng)學生留心觀察、敢于提問,善于選擇問題,樂于合作與交流,樂于探究的行為。
教學準備:
吹泡泡游戲需要用的配料:洗潔精、甘油、肥皂、肥皂粉、水、吸管、量筒、鐵絲。
乒乓球、尺子
教學過程:
一、導入新課
上節(jié)課我們學習了如何盡可能多的提出問題。提問題也是有訣竅的,如我們可以在仔細觀察各種現(xiàn)象中提出問題,也可以在科學小制作的過程中提出問題,還可以對一些已有的結論提出懷疑。在提出更多的問題后,我們當然要想辦法尋找問題可能的原因,因為這是科學探究的必經過程。那么如何在眾多的問題中選擇出適合我們小學生研究的問題呢?這就是我們這節(jié)課要探討的問題。
引入課題(板書)選擇能夠研究的問題
二、玩游戲提問題
通過玩吹泡泡的游戲,要求學生在游戲的過程中不斷的提出新問題。
1、配制不同比例的溶液
2、用吸管吹,注意用氣要均勻。
3、用細鐵絲彎成各種形狀的框制造泡泡。(框框可以是平面的也可以是立體的)
4、想怎么吹就怎么吹,吹的花樣越多越好
在這個活動過程中,你發(fā)現(xiàn)了哪些問題?把它們記錄下來:
1、為什么有的泡泡大有的泡泡小?
2、怎樣才能把泡泡吹的大一些?
3、怎樣才能把小泡泡吹到大泡泡里?
……
三、如何尋找問題的答案
啟發(fā)學生思考:為了獲得這些問題的答案,你會怎么做?
介紹獲得這些問題的答案的方法。
1、到圖書館或上網查資料
為了加深理解和保持記憶,我們可以自己制作信息卡。
指導學生看課文中的信息卡,指導學生分析信息卡包括哪些內容和怎樣呈現(xiàn)。
2、自己通過觀察和實驗找答案。
指導研究乒乓球落地后,反彈的高度和什么因素有關,通過自己動手實驗,分析得出結論。
四、如何選擇我們能研究的問題?
1、多提可能通過觀察、實驗、調查能夠找到答案的問題。
2、多提與科學知識有關的問題。
和生物有關,和物體的運動變化有關,和地球天文有關的知識都是科學知識。
3、多提不涉及復雜知識的問題。
4、想辦法把暫時不能研究的問題,轉化成可以研究的問題。
四、拓展
依照以上的標準,選一個自己能夠研究的有關吹泡泡的問題。
三年級科學教案篇九
1、蝸牛的特點體現(xiàn)在它的運動、身體構造等多方面。
2、蝸牛能對外界的刺激產生相應的反應,如觸角伸縮、身體躲進殼內以躲避危險等。
3、蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行,腹足做細波浪狀運動并在爬行中留下粘液痕跡。
流程與方法
1、經歷和體驗從整體到局部的觀察流程,并學習使用放大鏡做更細致的觀察。
2、用簡圖畫出蝸牛的外形。
3、按照教科書介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛,做好記錄。
情感、態(tài)度、價值觀
發(fā)展研究小動物的興趣,樹立起認真細致、實事求是地觀察態(tài)度,做到不打擾、不傷害小動物。
經歷對蝸牛外形、運動、反應等方面的觀察活動。
學生觀察流程中對蝸牛的態(tài)度及對觀察到的信息的整理。
1、分組:2-3只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。
2、與學生相同的但大一號的材料。
一、課前布置學生捉蝸牛
1、教師提醒學生注意在那里捉到的蝸牛,捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點。
2、關注:學生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動植物。
3、設計意圖:使學生對蝸牛的生活環(huán)境有一個初略的認識。
二、觀察蝸牛的身體。
1、組織討論觀察蝸牛的身體的順序,討論紀錄的方法。在學生觀察流程中解答學生問題和給與指導。
2、學生觀察、記錄蝸牛的身體。并在觀察流程中提出自己的新的問題。
3、關注:學生在觀察流程中的組織紀律性,學生在觀察流程中交流和記錄情況。
4、設計意圖:認識蝸牛的身體結構特點。
三、觀察蝸牛的運動和反應。
1、組織學生討論觀察蝸牛運動的方法和記錄的方法。在學生觀察流程中解答學生問題和給與指導。
2、學生觀察、記錄蝸牛的運動。并在觀察流程中提出自己的新的問題。
3、關注:學生在觀察流程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸牛的反應,學生在觀察流程中交流和記錄情況。
4、設計意圖:認識蝸牛運動的特點:靠腹足運動,爬過的地方有粘液,能對刺激做出反應。(被注:觀察蝸牛的身體和觀察蝸牛的運動結合起來在同一時間段內完成)
四、飼養(yǎng)蝸牛
1、教師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和注意事項。
2、學生飼養(yǎng)、觀察蝸牛并記錄發(fā)現(xiàn)和產生的新問題。
3、關注:飼養(yǎng)流程中是否堅持觀察、記錄。
4、設計意圖:在飼養(yǎng)流程中了解更多有關蝸牛的信息。
三年級科學教案篇十
能用游戲等方式來表現(xiàn)天氣對人們生活生產的影響。
情感、態(tài)度與價值觀。
欣賞美麗的天氣。
知道我國古代就有了天氣現(xiàn)象的各種記錄。
知道各種不同的天氣現(xiàn)象。
知道天氣可以用一些可測量的量來描述。
體驗到天氣對人類工作、生活的影響。
各種天氣現(xiàn)象的圖像資料;有關天氣現(xiàn)象的詩歌、成語(課件);各種天氣現(xiàn)象的卡片與之相適應的人們生活、生產活動的卡片。
一、教學導入:
1、課件出示:古代有關天氣現(xiàn)象的記錄。
2、提問:我們知道有哪些天氣現(xiàn)象?
二、活動欣賞天氣現(xiàn)象。
1、認識各種天氣現(xiàn)象并描述其特點。
(1、)課件出示:教材第16的插圖。
要求:仔細觀察,認識各種天氣現(xiàn)象。
(2、)提問:用自己的語言描述天氣的.特點。
(3、)組內同學互述。
(4、)指名全班描述。
(5、)教師總結概括不同天氣的特點。
2、收集有關天氣現(xiàn)象的詩歌與成語。
(1、)課件出示教師搜集的有關天氣現(xiàn)象的詩歌、成語。
(2、)學生欣賞,教師針對資料對學生進行美育教育。
(此環(huán)節(jié)能實現(xiàn)科學與語文、美術等學科的整合。)。
(3、)布置學生課后收集資料并編成小報進行傳閱與展示。
三、活動我們與天氣。
1、布置任務:設計用游戲來表現(xiàn)天氣與人們生活、生產的關系。
2、指導學生看教材的兩幅圖,提問:從圖中你得到什么啟示?
3、交待游戲規(guī)則與注意事項。
4、學生游戲。
四、小結。
1、總結不同的天氣現(xiàn)象及其特點。
2、評價在每一環(huán)節(jié)中表現(xiàn)好的小組和個人。
三年級科學教案篇十一
本課是新教材三年級上冊第二單元《研究土壤》的第1課,本單元主要從以下幾個方面研究土壤:土壤的成分、不同類型的土壤以及保護土壤。本節(jié)課《土壤的成分》中,教材設計了三個環(huán)節(jié),分別是挖土壤、觀察土壤并進行記錄、最后利用幾種方式深度觀察研究土壤。
在新教材中沒有提及腐殖質的概念,也沒有讓學生具體描述看到的土壤分層時那些物質到底是什么,但根據(jù)后一課的內容分析,在用水浸泡土壤后,學生要能觀察到土壤的分層情況并描述,且發(fā)現(xiàn)土壤中是有顆粒大小不同的土壤的。本節(jié)課雖然在這一單元中處于起始位置,但與后一課的聯(lián)系不可忽略。
三年級的學生,其心智和接受能力還處于二年級的水平。但經歷過兩年的科學學習,他們的觀察經驗已經得到了很大的豐富,也具備了一定的觀察探究能力,能把自己觀察到的現(xiàn)象記錄下來。但在合作分享的方面還有一定的欠缺,如果讓他們合作觀察一份材料的話,可能會引發(fā)一些矛盾,因此材料要充足。其次,要激發(fā)學生觀察的欲望,這個年齡段的學生注意力可能很容易分散,因此把握好課堂節(jié)奏,邏輯也要梳理清晰。
科學知識目標
1、知道組成土壤的成分有空氣、水和顆粒大小不同的土壤等。
科學探究目標
1、通過觀察土壤,記錄并描述出它們包含的肉眼可見的成分。
2、能利用紙巾、水、放大鏡等工具來進一步觀察,證明一些不可直接觀察到的成分的存在,知道觀察的方法多種多樣。
科學態(tài)度目標
1、樂于嘗試運用多種方式完成科學探究,體會其中的樂趣。
2、能接納別人的觀點,樂于分享彼此的想法。
科學、技術、社會與環(huán)境目標
了解土壤資源,了解人類的活動可能對土壤帶來的影響。
重點:利用多種方法觀察土壤,并能記錄和描述看到的物質。
難點:知道有些無法直接觀察到的物質,可以利用間接的辦法證明它們的存在。
教師準備:ppt、土壤等。
學生準備:土壤、水、燒杯、紙巾、放大鏡、記錄單等。
一、導入新課
1、師:老師買了花苗,這里還有個花盆,我還差些什么嗎?
圖片展示:花苗和空花盆。
生:土壤。
2、師:土壤是什么樣的呢?里面有什么?
3、師:今天我們一起來研究土壤的成分(板書課題)。
二、觀察土壤
1、師:老師這兒有張成分表,是空白的,你能把自己知道的土壤里有的東西寫在上面嗎?
生:每人寫一份,寫在橫線上(不交流)。
2、師:土壤里真的有這些嗎?你有辦法知道嗎?
生:挖點土來觀察。
3、師:老師今天帶了些剛挖的土壤,這里面真的有你們寫的這些物質嗎?
ppt出示觀察和記錄的方法及注意事項。
生:邊觀察邊記錄、保持桌面整潔。
4、師:那如果觀察的時候有看不清楚的地方,我們該怎么辦呢?
生:我們需要放大鏡來幫助我們觀察。
5、學生匯報。
三、土壤里的水、空氣和不同大小的土壤顆粒
1、師:你們在土壤里發(fā)現(xiàn)了這么多的物質??!那土壤里有水和空氣嗎?
(植物的生長還需要什么?土壤里有嗎?)
師:可以摸一摸。
2、師:你能看到嗎?你有辦法借助其他物體證明它們的存在嗎?
生:學生在水和空氣的驗證實驗設計單上寫下自己的方法。
小組交流選出大家認為最滿意的方案進行匯報。
3、匯報預設。
師:用紙巾捏一捏,看到什么現(xiàn)象才能說明土壤里有水?
生:紙巾變得潮濕了、皺了、破了……
師:那把土壤放進水里要觀察什么?
生:看有沒有氣泡,如果有氣泡,說明土壤里有空氣。
4、學生活動。
學生用紙巾包裹土壤,然后將自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。
將土壤放入水中觀察。
匯報自己的發(fā)現(xiàn)。
5、攪拌放入土壤的水。
師:看來土壤里確實有空氣,那過去了一段時間,那些小氣泡現(xiàn)在還有嗎?它們在哪兒呢?
生:觀察自己的杯子,發(fā)現(xiàn)還有些小氣泡在土壤的表面,有的在水面上消失了。
師:要是我們攪拌一下土壤,那些小氣泡會去哪兒?
生:猜測,浮上來……
生:輕輕攪拌、防止水灑出來、要仔細觀察……
ppt展示要求:攪拌棒使用1分鐘后收回;邊觀察邊記錄;注意衛(wèi)生;將發(fā)現(xiàn)用便簽紙貼在記錄單上。
學生實驗:教師及時收回攪拌棒,并引導每組學生觀察水的分層現(xiàn)象,提示可以借助放大鏡觀察。
四、總結
師:土壤看起來很普通,里面卻含有這么多不同的成分。今天我們通過哪些辦法發(fā)現(xiàn)土壤里有這些成分的呢?(固定句式:今天,我們用……發(fā)現(xiàn)土壤里有……)
生:紙巾、放大鏡、放進水里(攪拌)。
4、土壤的成分
我們用:
放大鏡
紙巾
放進水里(攪拌)
發(fā)現(xiàn)土壤里有:
枯樹枝
水
空氣
草根
小顆粒土壤
小石頭
大顆粒土壤
三年級科學教案篇十二
介紹各種鳥的本領的.圖書或錄象。
學念兒歌《什么鳥》。
了解不同的鳥。
一、了解不同的鳥。
教師出示教學掛圖,讓幼兒了解世界上有各種不同的鳥,重點介紹蜂鳥,鴕鳥,鸚鵡等。
1、師:看,圖片上畫了很多什么???(鳥),這些鳥長的一樣嗎?
你們知道這是什么鳥嗎?這只鳥的名字叫“蜂鳥”它的身體很小,就只有蜜蜂這么大,所以叫蜂鳥。
2、師:再來看看這只鳥,這只鳥的身體看上去怎么樣?。浚ê艽螅?,它的名字叫鴕鳥,那你們知道鴕鳥會不會飛???為什么?(因為他身體太大了,所以飛不起來。
3、師:再來看看這只什么鳥?它的名字叫鸚鵡,你看它身上的毛漂亮嗎?都有些什么顏色?鸚鵡有一個很大的本領就是會跟人一樣說話,你教它什么話,它就會跟你一起說。
二、討論。
師:誰來告訴我什么鳥最???什么鳥最大?什么鳥會唱歌?
三、學念兒歌。
1、教師念兒歌《什么鳥》。
師:老師把剛才的話連起來編成了一首兒歌我們一起來聽聽看。
2、幼兒跟隨教師念兒歌《什么鳥》。
師:現(xiàn)在我們一起來念念看。
四、小結。
師:你還知道鳥都什么本領?
師:世界上有許多不同的鳥,它們都是我們的好朋友,我們要愛護它們。
什么鳥???
什么鳥大?
什么鳥兒會說話?
蜂鳥小,
鴕鳥大,
鸚鵡會說話。
三年級科學教案篇十三
教學目標:
1、通過觀察,讓學生了解螞蟻的身體特點。
2、讓學生能夠在觀察過程中,發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。培養(yǎng)學生的探究能力。
3、引導學生愛護小動物,珍惜生命。
教學重點:
不斷改進觀察的方法,解決觀察過程中產生的問題。
教學難點:
對觀察方法的探究。
教學準備:
放螞蟻的瓶子、白紙、放大鏡、水、水槽、三、四塊塑料泡沫、昆蟲觀察盒、毛筆、水彩筆、玻璃片(投影片)、沙、繩子、幾條硬紙條、記錄紙和筆。
教學活動過程:
一、揭示課題。
1、你們帶來了什么?
2、出示課題:螞蟻。
二、激發(fā)探究欲望。
1、說說你是怎樣捉到螞蟻的?
2、學生畫一只螞蟻。選幾幅展示。
3、比較。為什么有的會畫錯?
三、引導探究。
學生根據(jù)提供的材料分組自行探究。
教師不時穿插到每個小組的旁邊觀察學生的活動。密切注意學生在做什么?說什么?爭論什么?扯得太遠要幫助他們回到主題上來,鉆進“牛角尖”得要幫助他們跳出來。
四、開展研討、說螞蟻。
1、把材料從學生處拿開。
2、說說剛才的研究中你們遇到了那些問題,你們是怎么解決的?有沒有解決不了的問題?提出來讓我們一起解決。
通過剛才的研究,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
每組選出一個學生代表小組發(fā)言,研討中發(fā)現(xiàn)的事實有另一個學生記錄下來。
教師把學生的觀點板書下來,即使錯誤的發(fā)言如果全班同意也要先記錄下來。當學生的發(fā)言出現(xiàn)矛盾時,當場討論解決。教師要注意把握方向,對于怎樣更好地觀察螞蟻,螞蟻身體的特點這些問題一定要討論。
五、課外延伸。
1、剛才我們初步觀察了螞蟻,實際上還有許多值得我們研究的地方,你們想不想繼續(xù)研究?下課后,每個小組繼續(xù)研究螞蟻,下節(jié)課我們舉行一個螞蟻信息報告會。
2、看螞蟻的反應,猜測螞蟻的想法,送螞蟻回原來的地方。
教學設想:
《螞蟻》是科教版《科學》教材三年級上冊第二單元第4課,其目的在于通過學生對螞蟻身體特點的觀察,嘗試讓學生解決觀察過程中碰到的問題,培養(yǎng)學生探究的能力。意識到動物與大自然的密切關系,珍愛生命。因此,我在設計這一課時,力求體現(xiàn)以下幾個方面:
1、提供學生較多的探究研討和動手機會,讓學生成為學習的主體;
2、以學生的探究為核心,讓學生能夠在觀察過程中,發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題,從而培養(yǎng)學生的探究能力。
3、這節(jié)課不在于學生獲得多少螞蟻的知識,而在于學生通過觀察活動獲得知識。因此,在引導探究階段要給學生自主權。
三年級科學教案篇十四
蝸牛有一些與生命活動相關的生活習性:運動和休眠、呼吸、吃食、排泄。
嘗試用不同的方法解決遇到的不同問題。
體會細致觀察對獲得信息的重要性。
經歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的流程,體會觀察對獲取信息的重要性。
學生表現(xiàn)自我的欲望與傾聽他人意見的沖突。
分組:2-3只餓了的蝸牛,菜葉、蘋果片、餅干、等食物,記錄表。
1、復習上節(jié)課學習的內容。
2、交流飼養(yǎng)蝸牛流程中的發(fā)現(xiàn)。
3、教師板書學生匯報的內容。
4、關注:匯報情況的真實性,要求匯報的是自己觀察到的而不是聽別人說的或叢書上看到的。
5、設計意圖:獲取更多的有關蝸牛的信息,初步體會觀察對獲取信息的重要性。
1、整理有關蝸牛排泄的信息,引出蝸牛吃什么和不吃什么。
2、學生設計蝸牛吃什么和不吃什么的實驗。
3、學生用實驗驗證蝸牛吃什么和不吃什么。
4、教師注意就學生提出的新問題提供信息。
5、關注:學生設計實驗的多樣性和可行性;學生觀察流程中新問題的提出。
6、設計意圖:嘗試用不同的方法解決遇到的問題。
1、指導觀察蝸牛排泄和呼吸的.方法。
2、學生觀察蝸牛排泄和呼吸。
3、關注:學生觀察的方法的正確性和學生獲取更多地(如排便)信息。
4、設計意圖:體會細節(jié)觀察對獲取信息的重要性。
1、學生課后繼續(xù)飼養(yǎng)蝸牛、并觀察和記錄獲取的信息。
2、教師注意在學生飼養(yǎng)流程中就學生提出的新問題提供信息。
3、關注:飼養(yǎng)中是否仔細認真的觀察,注意引起飼養(yǎng)和觀察的興趣。
4、設計意圖:在飼養(yǎng)中獲取更多的有關動物的信息。
三年級科學教案篇十五
科學探究目標:
1、能利用統(tǒng)計表記錄并比較塑料與其他材料在性質上的區(qū)別。
2、對于有關塑料性質的題目,能夠提出自己的猜想,并能通過實驗證實自己的猜想是否正確。
3、能從實驗結果中發(fā)現(xiàn)新題目。
情感態(tài)度與價值觀目標:
1、能舉例說出人們?yōu)榱藵M足城樓而不斷地研究開發(fā)新材料
2、能分別舉出兩個實例說明塑料制品給人類生活帶來的好處和引起的環(huán)境題目。
科學知識目標:
1、能說出塑料的多種性質,并能用三個以上的實例說明塑料的用途。
2、能舉出兩種以上新材料的性質和用途。
3、能舉例說出物品的特點與組成該物品材料的性質有關。
木尺、塑料尺、塑料杯、熱水、冷水、漏斗、塑料手套、棉布手套
一、引進
塑料是一種用途廣泛的人造材料。找一找我們身邊哪些物品是由塑料制成。
二、活動一:比較塑料尺子和木頭尺子
在書中的表中記錄兩種尺子的特性。
討論用塑料代替木頭有什么優(yōu)點?有什么不足?
同組比較塑料尺子和木頭尺子
同學記錄
全班交流
三、活動二:塑料杯碰到熱水會怎樣?
提示:分別向塑料杯或礦泉水瓶內裝進冷水和熱水,觀察它們的變化。
學生自己猜測
學生分小組進行實驗驗證自己的猜測是否正確
學生交流
四、活動三:戴手套
一只手戴塑料手套,另一只手戴棉布手套,兩只手的感覺一樣嗎?
學生實驗
學生交流
五、學習科學在線――活動四:熟悉新材料
1、熟悉書中先容的新材料
2、談談對新材料的感受
3、你想設計什么樣的新材料?
六、拓展
上學期我們曾經做過埋垃圾的實驗,想一想埋的垃圾哪些沒有腐爛?
塑料
塑料的用途
塑料的性質
新材料
三年級科學教案篇十六
科學概念:物體可分為固體、液體、氣體三類,它們之間的區(qū)別在于,固體有固定的形狀,液體和氣體都沒有固定的形狀。
過程與方法:用網狀圖展現(xiàn)對事物的認識;熟練運用各種感官對物質進行觀察對比,對觀察結果進行分析,根據(jù)物質的相同點確立分類標準進行分類。
情感、態(tài)度、價值觀:積極參與有關水的已有認識的研討,發(fā)表有根據(jù)的見解;意識到水是地球上的重要資源;在識別水的活動中,學會小組合作。
認識水的性質及特點。
根據(jù)物質的相同點確立分類標準進行分類。
給每組準備:7個黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4個透明塑料袋(應是可封口的密封袋,用來裝四種液體)1塊石頭、1塊木頭、1片樹葉、水、白醋、牛奶、空氣;袋外貼上1到7號標簽。
給每個學生準備:網狀圖記錄紙1張。
給全班準備的材料:有關水的課件資料。
三年級科學教案篇一
】:
:學習掌握播種技能;在教師的指導下,設計適宜的實驗,觀察種子的萌發(fā)過程;根據(jù)研究植物生長變化的需要,確定觀察、記錄的內容和方法;根據(jù)對種子萌發(fā)狀況的預測,確定本階段觀察的重點。
樹立用事實闡述觀點的意識,即科學的實證思想;培養(yǎng)合作意識。
播種的方法。
長時間堅持管理、觀察和記錄鳳仙花生長變化情況。
(教師準備)小鏟、花盆、泥土、鳳仙花種子、透明塑料杯、吸水紙等。
2、師:請大家看p4頁中的“播種方法”。
3、生:閱讀p4頁中的“播種方法”。
4、師:指一名學生說說播種的方法。
5、師:播種鳳仙花的方法是選種、放土、下種、澆水。
1、師:播種了鳳仙花以后做什么?
2、生:說出自己的想法。
3、師:播種了鳳仙花以后,我們要關注鳳仙花種子的變化。請大家閱讀p5頁順數(shù)1~10行內容。
4、生:閱讀p5頁順數(shù)1~10行內容。
5、師:注意觀察透明玻璃杯中的種子生長變化情況;注意觀察花盆中的鳳仙花生長變化情況。
1、師:種植植物是一項長期研究的`觀察活動,要做好管理、觀察和記錄等工作。要隨時觀察記錄鳳仙花的生長變化情況。每周要測量一次鳳仙花的植株高度、觀察鳳仙花葉的形狀和數(shù)量。
2、師:把你測量和觀察的數(shù)據(jù)填寫在p5頁中表格中。
3、師:期末,每個學生要寫一篇“鳳仙花生長變化的日記”。
1、師:實地指導學生在花盆里種植鳳仙花;在玻璃杯里種植鳳仙花。
2、師:督促學生養(yǎng)成長時間堅持管理、觀察和記錄的好習慣。期末,對長時間堅持管理、觀察和記錄做得好的學生進行獎勵。
家庭作業(yè):在自己家的陽臺上,種植鳳仙花。
三年級科學教案篇二
教學目標:
1、知道大自然有種類繁多的有生命的物體,認識常見的動物和植物。知道生物體的基本特征和基本需求。
2、能夠運用多種感官去觀察我們周圍的世界。能夠運用文字、圖表等記錄有關觀察、調查的結果。能夠有目的地交流研究活動的方法與結果。
3、體會到對有生命的物體進行探索的興趣。意識到生命是多種多樣的。
意識到生命是寶貴的,要珍愛生命。
教學準備:
教師準備:
1、教師選擇一個觀察地點,供學生觀察。(校園內)。2、觀察記錄紙。3、調查用的一些工具(繩子、尺、放大鏡等)。4、課前準備好有關安全方面的注意事項。
教學活動建議:本課是課程標準中生命世界部分的開篇之作。本課通過尋找有生命的物體,討論有生命物體的特征等活動,建立起符合學生思維發(fā)展特點的有生命物體的科學概念。學生對有生命的物體有著天生的興趣,對小動物的關注和對植物的觀察從他們幼小的時候就開始了,因此“尋找有生命的物體”是一種有目的的活動,這種親身體驗會增加更多的感性認識。在活動中邊找邊記,能鍛煉學生的記錄能力,利于在收集證據(jù)過程中良好習慣的養(yǎng)成,為后面的研討提供大量的“食糧”。
教學過程:
第一課時
引入:
一、小組討論心目中有關樹的信息,并記錄在紙上。
(1)學生討論(四人一組)自己心目中的樹。
(2)把討論的信息寫于紙上。
二、怎樣觀察一棵大樹。
(1)如果你在來到一棵大樹下,你想觀察什么?學生討論。
(2)怎樣才能觀察到更多的內容?學生討論。老師講述觀察要有序、有計劃,并把觀察得來的信息記錄在紙上,以供以后研究用。
三、帶動學生到大樹前,開始活動。
(1)有組織的帶領學生到事先選好的大樹下。
(2)學生根據(jù)自己想好的觀察順序、觀察方法觀察大樹。
(3)要學生把觀察到的內容寫在記錄紙上。
四、讓學生通過討論后,知道看與觀察的不同。
(1)學生回教室,匯報交流。
(2)對照兩張記錄紙,討論以前看到的內容和現(xiàn)在觀察到內容有什么不同?
(3)為什么我再去看會知道的更多?
(4)當我們想要了解得更多,知道得更多的時候,當我們帶著這樣的目的再去“看”的時候,我們的科學觀察活動就開始了。
五、后續(xù)研究。
在你家附近選擇一棵大樹,自己確定觀察內容,進行觀察。
第二課時
導課:
上節(jié)課我們一起到校園中觀察了生物,同學們主要對大樹進行了觀察,大樹的樹干上、樹枝上、樹葉上、樹根下,各個地方都有生物,我們要仔細觀察,才能發(fā)現(xiàn)。
你能不能告訴我,你觀察到的那棵樹是怎么樣的?
一、用簡便的方法描述樹的形狀、粗細和高矮。
用動作比劃你看到的樹冠的形狀。
用手比劃你的大樹的樹干有多粗。
用比較的方法告訴別人,你的大樹有多高。
二、觀察、描述樹的其他方法
畫一畫,你所觀察到的樹的葉子,大樹。
展示一下你撿來的樹的果實。
你看到的樹皮是怎樣的呢?你用什么辦法把樹皮給同學展示一下。
教師教學生拓印樹皮的方法,學生到校園內拓樹皮。
小結:用畫畫,拓印做記錄,搜集實物標本等方法,都是我們觀察,描述大樹時可以使用的方法。
三、對記錄、描述作用的理解
大家都能對大樹進行描述或記錄,那你是否能根據(jù)別人的描述知道是哪一棵樹?
出示一份觀察記錄,讓學生猜猜是校園里的哪一棵樹。教師將落葉、樹皮拓片分發(fā)給學生每人1份,讓學生到校園去尋找大樹。
四、作業(yè):
寫一份樹的觀察記錄。
第三課時
導課:
一、學生匯報
說一說你的記錄紙上的內容,是如何獲得的?
你還在哪些地方發(fā)現(xiàn)了什么生物?
在操場上發(fā)現(xiàn)了青蛙、蜻蜓、卷葉蟲、蝴蝶、螞蚱等小動物。
還在操場上發(fā)現(xiàn)了許多不知名的小花,大家有沒有把它畫下來呢?
二、討論
我們觀察到了這么多的動物和植物,大家為什么認為它們是有生命的呢?
生物名稱 發(fā)現(xiàn)地點
青蛙、螞蚱 校園圍墻邊
…… ……
它們能長大。
它們的生長都離不開水。
它們都需要養(yǎng)料。
它們都對刺激有反應。
……
生物體有生命特征和生命需求兩類,引導學生分別說出它們。記下大家的理由,把最重要的內容勾出來。
三、小知識
生物:自然界中具有生命的物體叫做生物。生物包括動物、植物、微生物、真菌四大類。所有的生物都表現(xiàn)出生命的特征:生物體都有生長現(xiàn)象。生物體在新陳代謝的過程中,通過吸取營養(yǎng)物質,個體會由小變大,顯示生物體的生長特征。
生物體都能生殖和發(fā)育,都有應激性,都有遺傳和變異的特性,都有新陳代謝的作用等,這些特征都是生物所具有而非生物所沒有的,也就是生物和非生物的區(qū)別。
四、它們是有生命的物體嗎?
說一說,書上的幾幅圖的幾種東西哪些是有生命的,哪些沒有?
西紅柿、黃瓜、辣椒等蔬菜;
山澗中的流水;
機器人;
天上的白云、地上的草原;
插在玻璃瓶子中的鮮花。
三年級科學教案篇三
教學掛圖《各種各樣的鳥》。
介紹各種鳥的本領的圖書或錄象。
學念兒歌《什么鳥》。
了解不同的鳥。
教師出示教學掛圖,讓幼兒了解世界上有各種不同的鳥,重點介紹蜂鳥,鴕鳥,鸚鵡等。
1、師:看,圖片上畫了很多什么???(鳥),這些鳥長的一樣嗎?
你們知道這是什么鳥嗎?這只鳥的名字叫“蜂鳥”它的身體很小,就只有蜜蜂這么大,所以叫蜂鳥。
2、師:再來看看這只鳥,這只鳥的身體看上去怎么樣啊?(很大),它的名字叫鴕鳥,那你們知道鴕鳥會不會飛???為什么?(因為他身體太大了,所以飛不起來。
3、師:再來看看這只什么鳥?它的名字叫鸚鵡,你看它身上的`毛漂亮嗎?都有些什么顏色?鸚鵡有一個很大的本領就是會跟人一樣說話,你教它什么話,它就會跟你一起說......
師:誰來告訴我什么鳥最???什么鳥最大?什么鳥會唱歌?
1、教師念兒歌《什么鳥》。
師:老師把剛才的話連起來編成了一首兒歌我們一起來聽聽看。
2、幼兒跟隨教師念兒歌《什么鳥》。
師:現(xiàn)在我們一起來念念看。
師:你還知道鳥都什么本領?
師:世界上有許多不同的鳥,它們都是我們的好朋友,我們要愛護它們。
兒歌《什么鳥》。
什么鳥小?
什么鳥大?
什么鳥兒會說話?
蜂鳥小,
鴕鳥大,
鸚鵡會說話。
三年級科學教案篇四
動物具有多樣性,動物的生存依賴于環(huán)境,不同的環(huán)境中生長著不同的動物。
流程與方法
會議和整理已有的對小動物的經驗和知識,提出尋訪小動物中可能碰到的未提及解決問題的方法。
情感、態(tài)度、價值觀
發(fā)展親近和關注周圍環(huán)境中的小動物的態(tài)度,形成愛護小動物,珍愛生命,保護生態(tài)環(huán)境的意識。
在回憶和整理已有的對小動物的經驗和知識的基礎上,去尋訪、親近、關注周圍環(huán)境中的小動物。
避免學生在尋訪流程中過分關注某一種小動物。
1、在校園里準備一塊可供學生尋訪小動物的場地(教師提前尋訪一遍)。
2、設計簡單的記錄表,供學生參考。
一、理解小動物
1、教師問:"聽到'動物'這個詞我們想到了那些動物?"
"'大動物'我們能想到那些動物?"
"'小動物'我們能想到那些動物?"
2、學生用舉例的方法來區(qū)分大動物和小動物。
3、關注:學生舉例的普遍性性,舉現(xiàn)實存在的動物的為俐。
4、設計意圖:使學生明確小動物所指范圍。
二、回憶和整理已有的對小動物的經驗和知識
1、教師組織學生回憶、交流在一定范圍內見過那些小動物。
2、流程中注意引起學生尋訪小動物的興趣。
3、關注:學生是否注意傾聽同學的經歷;學生的描述是否有想象的內容。
4、設計意圖:初步認識動物的多樣性。
三、尋訪活動的準備
1、組織討論,明確尋訪的任務、尋訪的時間、地點和觀察與調查的方法。
2、學生分組討論,并明確組內的分工。
3、交流尋訪流程中可能遇到的問題和注意事項。
4、教師做好明確要求:注意安全、關注和愛護小動物。
5、關注:學生任務和分工是否明確。
6、設計意圖:為順利尋訪做好準備。
四、到校園里尋訪小動物
1、學生分組尋訪。
2、教師適時提供指導和幫助。
3、關注:學生是否遵守紀律、是否愛護小動物,是否用一定的方式作記錄。
4、進一步增強對動物多樣性的認識,獲得更多的信息。
三年級科學教案篇五
1、觀察動物,并能描述出它的形狀與特征。
2、能夠運用多種感官去觀察、去比較,掌握對比的方法。
3、體會到對有生命的物體進行探索的興趣。意識到動物之間也有許多的相同和不同之處。
教學準備:
1、教師提供兩種動物,供學生觀察。2、觀察記錄紙。
教學活動建議:本課與上一課涉及到的科學概念同為生物單元的二級概念。本課的觀察對象是可選擇的,螞蟻、蝸牛都是比較常見、容易捕捉、易于飼養(yǎng)的小動物,選取它們?yōu)橛^察對象,可以將學生頭腦中以往的經驗充分調動出來,提高認知水平。課文中知道較多,呈現(xiàn)出“扶”的狀態(tài),讓學生在捉、看、研究中收集證據(jù)并做出解釋,了解科學探究的大致過程。從前兩課到本課,都注重記錄、描述能力的培養(yǎng),引導學生懂得在科學研究中要重視收集證據(jù),因為它們是得出結論的依據(jù)。
教學過程:
一、組織探究活動
1、觀察蝸牛。
(1)談話:我們先來觀察蝸牛(出示蝸牛)。
(2)提問:在觀察時應該主義什么?
師生討論后總結出:
a不要發(fā)出大的響動,以免它受到驚嚇;
b不要用手直接觸摸,以免它受到傷害;
c靜靜地觀察一段時間,會發(fā)現(xiàn)更多的特性(怎樣出殼、怎樣爬行);
d觀察時要把觀察到的記下來或畫下來。畫的時候不光要畫它的外形,還要標清它身體的各個部分,一定要畫的“像”,不要進行藝術加工。
(3)學生觀察、記錄、展示、交流。
(4)研究蝸牛的食性。
(5)研究蝸牛對刺激物的反應。
2、觀察螞蟻、觀察魚。
用同樣的方法觀察螞蟻或魚。
三、概括小動物的共同特征
1、談話:我們仔細觀察了蝸牛、螞蟻和魚,它們有什么不同的地方?有什么相同的地方?
2、討論:可以從哪些方面進行比較?
3、學生小組內討論、交流。
四、給常見的動物分類。
1、看教科書第21頁,提問:你認識這些動物嗎?還認識哪些動物?2、談話:我們來給它們分類,說說你想怎樣分類。
3、學生活動。
4、學生匯報,交流分類依據(jù)。
五、總結
補充講解英國動物學家珍古德博士的故事。通過讀科學家的故事,了解觀察在科學研究中的重要作用。同時引導學生從故事中感悟出,要像科學家一樣繼續(xù)探索生命世界的奧秘。
三年級科學教案篇六
科學概念:
水的體積多少是可以通過各種方式來比較和測量的;非標準單位的測量會導致結果的多樣,量筒是一種標準工具,可以測量液體的體積多少。
過程與方法:
通過多種方法比較水的多少;使用標準和非標準單位測量液體的體積;經歷人類發(fā)明量筒的過程。
情感、態(tài)度、價值觀:
認識到比較的方法是多種多樣的,對比較的方法進行分析和統(tǒng)一,有助于確立科學的標準。有了標準工具,測量信息的交流才成為可能。
通過多種方法比較不同容器中水的多少;經歷人類發(fā)明量筒的過程;對毫升產生的意義有所認識,能較規(guī)范地使用量筒測量液體體積。
引導學生通過多種方法比較水的多少,認識到測量需標準工具,明確用標準單位測量使信息交流成為可能。
教師準備材料:
多媒體課件;3個大小不同裝有水的塑料瓶、量筒、各種容量的容器等。
給每組的材料:
3個塑料瓶(大小高低不同)、1個玻璃杯、1個量筒、1條紙帶、膠水、記錄紙若干、一次性紙杯。
一、創(chuàng)設問題情境,激趣導入新課。
2、每個小組的.桌子上都擺了三個瓶子,里面裝的水和老師講臺上的都一樣,請你們看一看,摸一摸,猜測一下,哪個瓶子里的水最多,哪個瓶子里的水最少,并說明理由。
(板書課題)
二、比較水的多少,體驗探究過程。
1、同意x號瓶中水多的人明顯占優(yōu)勢,那我們就認定x號瓶中的水最多,這樣可以嗎?那要怎樣才能比較出水的多少呢?大家快想想辦法吧。(師可適當提示前面所學的關于水的特性,如會流動、有重量、有體積等,鼓勵方法的多樣性)
2、學生小組交流討論。
3、學生匯報想出的辦法,師根據(jù)匯報板書??赡艿姆椒ㄓ校罕雀叩汀⒆⑸淦?、互換瓶、比杯數(shù)、比重量、漏斗滴、用尺子、刻度杯等(板書)
4、同學們想出的辦法可真不少,哪一種方法比較簡便呢?我們在研究科學問題時,要選擇最簡便,最科學的方法。
5、小組確定實驗方法,思考所需的實驗材料,明確分工后由實驗員到教師處領取材料。
6、學生小組實驗,匯報結果。
(如出現(xiàn)結果差異較大或不同,引導學生思考其中的原因)(板書)
三、比較水多多少,重演量筒發(fā)明過程。
同學們找到了裝水最多的瓶子,到底它比其他兩個瓶子里的水多多少呢?你們能說出來嗎?
1、我們有什么辦法可以知道水多多少呢?
2、學生討論測量方法這時學生可能一時想不到,教師要引導。
預設2:生可能一時想不出用什么辦法,師可直接出示小杯子、瓶蓋等材料提示、引導,交流這些材料可怎么用。
預設3(可接預設2):生知道借助一些更小的容器幫助測量。教師可追問:“用小杯子量了,還多出半杯怎么辦?我們如何測出更精確的數(shù)據(jù)呢?可提示學生想到刻度線。
3、自制刻度線測量。
(1)如果我們要給一個杯子畫刻度線,這些刻度線有什么用?畫的時候應該注意什么呢?(刻度間距要相同)
(2)學生實踐:自制刻度條,并貼到一個玻璃杯上,再次比較三個不同瓶子里的水,并將測量結果記錄下來。
四、認識使用量筒,建立毫升概念。
(一)、認識量筒及單位毫升。
1、師介紹量筒:為了比較精確地知道水的多少,我們就需要使用專門測量液體多少的工具——量筒。
(出示量筒)每個小組的實驗桌里面都放著一個量筒,請材料員拿出來,大家仔細觀察它,你發(fā)現(xiàn)了什么?(玻璃做的,有刻度,字母ml,還有一個嘴)
2、介紹毫升:誰知道m(xù)l又叫什么?你是從哪里知道的?(毫升是液體的體積單位)
3、提示測量要求:數(shù)一數(shù)大刻度之間有幾個小刻度?算算每一小刻度是多少毫升?在測量過程中需要注意什么呢?(多媒體課件出示正確讀數(shù)方法)
(二)、使用量筒。
1、請學生到講臺前用量筒測量講臺上三瓶水的多少,并匯報測量結果。(板書)
2、孩子們真聰明,知道應該怎么使用量筒了,其他同學想親自量一量嗎?我們來量一量一次性紙杯能裝多少毫升水。
3、測量后匯報結果。
五、總結拓展,課后延伸。
1、同學們,我們能說出一些常見液體的體積嗎?(課件出示醬油、礦泉水、橙汁,估算一下能裝多少毫升)
2、課后調查:不關緊的水龍頭1分鐘滴幾滴水,1滴水有多少毫升?
3、算一算:照這樣計算,不關水龍頭1天,1個月會浪費多少水?。
三年級科學教案篇七
玩泥巴并觀察三類土壤的不同,針對沙和石頭提出問題和選擇問題進行觀察研究。
1、了解常見的土壤的分類,自主探究沙和石頭的特點。
2、強化選擇適合自己探究的問題的訓練。
沙質土、黏質土、壤土、水、沙、各種石頭,錘子、放大鏡、鑰匙、刻刀、稀鹽酸。
第一課時玩泥巴
同學們,玩過泥巴嗎?
喜歡玩泥巴嗎?
今天我們就來玩一玩泥巴!不過今天這節(jié)課玩泥巴和以往可是有所不同,我們不但要玩,同時還要觀察我們玩的泥巴有什么特點,還要與同學們交流觀察到的不同現(xiàn)象。
下面就讓我們去一些泥巴,開始動手玩一玩吧!
學生活動,教師巡視。
玩過泥巴之后你有什么發(fā)現(xiàn)?
發(fā)現(xiàn)這些泥巴(土壤)各有哪些不同的特點嗎?
學生交流匯報。
總結歸類,人們根據(jù)土壤中所含沙和粘土的多少,把土壤分為三類:含黏土多的土壤叫黏質土;含沙多的土壤叫沙質土;沙和黏土差不多的土壤叫壤土。
關于土壤我們還能怎樣玩?又有哪些新發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)和想法記錄在小科學家記錄本上。
課下的時候,讓我們用自己的方法再去玩一玩泥巴!
第二課時奇石展覽會
一、沙和石頭
在蚯蚓的房前屋后除了有各種各樣的土壤,還有沙和形態(tài)各異的石頭。
針對沙和石頭我們能提出哪些問題?小組之內把自己的問題提出來并記錄在小科學家記錄本上。
大家有這么多問題呀!現(xiàn)在讓我們選出一個問題進行探究吧!
在研究之前先讓我們來制定一個研究計劃。
學生分組制定計劃進行研究,教師巡視。
匯報交流。
通過我們的研究,沙和石頭各有哪些特點?它們有什么作用?
在觀察活動中我們對沙和石頭又產生了哪些新的問題?
讓我們把它們記錄在小科學家記錄本上,不要忘了課下繼續(xù)研究哦!
二、奇石展覽會
課下老師讓大家收集一些自己喜歡的石頭,大家?guī)砹藛?
下面讓我們用我們收集的奇石開一個奇石展覽會吧!
三、小結
同學們,通過這一節(jié)課的學習與活動,自己反思一下,你的發(fā)現(xiàn)與別人的發(fā)現(xiàn)有什么相同和不同。
通過這一節(jié)課的學習我們了解了很多關于沙與石頭的特點,同時也產生了很多新的問題,課下的時候不要忘了繼續(xù)研究哦!
三年級科學教案篇八
教學目標:
1、了解塑料的優(yōu)缺點。
2、能夠運用比較方法認識塑料的優(yōu)點。
3、激發(fā)學生的環(huán)保意識、爭當愛護環(huán)境小標兵。
教學準備:
教師準備:書、衣服 、剪刀、小尺,教學掛圖,錄像資料。
教學活動建議:本課是這一單元的四個次級研究主題的最后一個,直接指導學生了解塑料的特點,引導學生思考怎樣減少塑料對環(huán)境的污染,本課在環(huán)保方面的意義深遠。在教學中,用塑料與其他材料比較時需要一組組的進行,這樣才能了解到塑料的更多優(yōu)點,學生分析時,教師不必作評價,在總結時再進行概括,使學生從整體上認識塑料的優(yōu)點;在研究塑料缺點活動中,教師應以圖文想結合的形式,展現(xiàn)廢棄塑料的危害,從而引導學生討論:怎樣減少白色污染,樹立環(huán)保從我做起的意識,這也是科學素養(yǎng)的重要組成部分。
教學過程:
一、導入新課:
1、分別出示書、衣服、剪刀提問:這些物品是什么材料制成的?
2、再出示小尺提問:它呢?又是什么材料制成的?
3、談話:對,塑料也是一種重要的原材料,今天我們就來認識和研究塑料的一些性質。(板書課題)
二、探究新知:
(一)、比較塑料和其他材料,找出其優(yōu)點。
1、觀察書中塑料和其他材料的物品,比較一下,看看塑料有哪些優(yōu)點。
2、學生分組觀察、比較、交流。
3、學生匯報本組的比較結果。
4、教師總結塑料的優(yōu)點:
(1)、和木尺比,塑料尺具有透明、輕便、彈性好的優(yōu)點;
(2)、和紙袋比,塑料袋具有相對牢固,不怕水的優(yōu)點;
(3)、和玻璃杯比,塑料杯具有不易碎、不燙手的優(yōu)點;
(4)、和陶瓷盆比,塑料盆具有不易碎、輕便的優(yōu)點;
(5)、和木椅比,塑料椅具有輕便,易疊放,不占地方的優(yōu)點。
(二)、討論總結塑料的優(yōu)點。
2、學生分組討論、匯報
3、教師總結塑料的優(yōu)點:
輕便、易塑形、不易碎、導熱能力差等
(三)、塑料的缺點及治理方案。
2、學生討論、回答。
3、講述:塑料有一個顯著特點,同時也是它的最大缺點:它們不易分解(腐爛),埋在土里幾百年也不會發(fā)生變化,這對環(huán)境是極為有害的。
4、提問:不易腐爛的塑料,對環(huán)境有什么不好的影響?
5、學生說說自己的理解。
6、教師播放錄像資料,學生觀看。
7、講述:通過剛才播放的資料片我們看到,塑料對環(huán)境的污染也是極其嚴重的,如廢塑料堆積如山,占用土地;威脅海洋動物、影響市容等。
8、談話:既然塑料的危害如此之大,那怎樣可以減少白色污染?
9、學生分組討論、交流。
10、教師總結:
(1)、用布袋購物而不用一次性塑料袋;
(2)、多用可回收的塑料容器;
(3)、少用或不用一次性塑料物品;
(4)、研制可以分解的塑料。
三、拓展應用:
1、提問:各種廢塑料不能混合在一起再生產,你對回收塑料有什么好的建議?
2、學生分組討論、交流。
3、教師總結:保護環(huán)境,從我做起。
4、課后搜集有關塑料的資料閱讀。
盡可能多地提出問題
教學目標:
1、了解和掌握提出問題的方法。指導學生從愛提問到會提問。
2、指導學生在仔細觀察周圍事物時愛提問。能對一些流行的說法、觀點大膽質疑。
能在動手學習過程中發(fā)現(xiàn)問題,積極探究,交流討論。
3、想知道,愛提問。對流行的一些說法、觀點不盲目相信,能合理懷疑。感受并體驗到科學并不神秘,科學就在身邊。
教學準備:
2、同學們回家觀察廚房,試著提些問題;選擇校園熟悉的地方,仔細觀察,記下想提的問題。
教學過程:
一、談話導入:
同學們,通過近一個學期的學習,我們認識了自然界中許多有生命的物體,并深入研究了水和構成我們的生活物質的材料,大家一定積累了許多的問題。這個單元我們就來總結一下大家的問題。本單元我們要學習的是《提出問題》,今天我們首先來看怎樣盡可能多地提出問題(板書課題)
二、新授:懂得怎樣盡可能多的提出問題
(一)在仔細觀察周圍事物時提出問題。
1、介紹科學家是怎樣提出問題的。出示法布爾的圖片以課文中介紹的法布爾的事跡為例,指出可以像法布爾那樣在仔細觀察中提出問題。介紹讀物《昆蟲記》。
2、出示校園一角圖片,討論我們在觀察校園里的生物時,大家有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題呀?
(交流:如蚯蚓喜歡黑暗潮濕的地方嗎?栽在密封罐里的小草靠什么存活下來?)
3、出示廚房圖片,引導學生回憶,觀察廚房后可以提出哪些問題。
(如:鍋蓋上的水滴是怎樣形成的?
為什么用布包著鍋的把柄就不燙手了?
洗碗盆放水時,水為什么會形成旋渦?)
(二)對一些流行的說法提出懷疑。
1、教師講解《兩個鐵球同時落地》的故事。
學生討論:你對哪些結論產生過懷疑?
2、你對哪些流行的說法有懷疑?
例如:金魚喂太多會脹死因為它不知道自己是饑是飽。
“冬蟲夏草”就是冬天變成蟲子,夏天又變成草的一種藥材。
指導討論,你還有哪些疑問?
(三)在科學小制作的過程中,也能提出問題。
活動:請大家來作折飛機的游戲。折好飛機后飛一飛,看看你們能提出什么問題?
例如:什么樣的紙飛機會拐彎?
什么樣的紙飛機飛得遠?
什么樣的紙飛機在空中停留時間長?
動動手,把你提出的問題記下來,和同學們交流。
三、小結
如何理解大科學家愛因斯坦的這句話:提出一個問題往往比解決一個問題更重要。
選擇能夠研究的問題
教學目標:
1、學會配置吹泡泡的溶液;學會提問題并分析問題,從眾多的問題中篩選出適合自己研究的問題。
2、比較問題研究的可行性,找出問題的核心。
3、在觀察、研究活動中,培養(yǎng)學生留心觀察、敢于提問,善于選擇問題,樂于合作與交流,樂于探究的行為。
教學準備:
吹泡泡游戲需要用的配料:洗潔精、甘油、肥皂、肥皂粉、水、吸管、量筒、鐵絲。
乒乓球、尺子
教學過程:
一、導入新課
上節(jié)課我們學習了如何盡可能多的提出問題。提問題也是有訣竅的,如我們可以在仔細觀察各種現(xiàn)象中提出問題,也可以在科學小制作的過程中提出問題,還可以對一些已有的結論提出懷疑。在提出更多的問題后,我們當然要想辦法尋找問題可能的原因,因為這是科學探究的必經過程。那么如何在眾多的問題中選擇出適合我們小學生研究的問題呢?這就是我們這節(jié)課要探討的問題。
引入課題(板書)選擇能夠研究的問題
二、玩游戲提問題
通過玩吹泡泡的游戲,要求學生在游戲的過程中不斷的提出新問題。
1、配制不同比例的溶液
2、用吸管吹,注意用氣要均勻。
3、用細鐵絲彎成各種形狀的框制造泡泡。(框框可以是平面的也可以是立體的)
4、想怎么吹就怎么吹,吹的花樣越多越好
在這個活動過程中,你發(fā)現(xiàn)了哪些問題?把它們記錄下來:
1、為什么有的泡泡大有的泡泡小?
2、怎樣才能把泡泡吹的大一些?
3、怎樣才能把小泡泡吹到大泡泡里?
……
三、如何尋找問題的答案
啟發(fā)學生思考:為了獲得這些問題的答案,你會怎么做?
介紹獲得這些問題的答案的方法。
1、到圖書館或上網查資料
為了加深理解和保持記憶,我們可以自己制作信息卡。
指導學生看課文中的信息卡,指導學生分析信息卡包括哪些內容和怎樣呈現(xiàn)。
2、自己通過觀察和實驗找答案。
指導研究乒乓球落地后,反彈的高度和什么因素有關,通過自己動手實驗,分析得出結論。
四、如何選擇我們能研究的問題?
1、多提可能通過觀察、實驗、調查能夠找到答案的問題。
2、多提與科學知識有關的問題。
和生物有關,和物體的運動變化有關,和地球天文有關的知識都是科學知識。
3、多提不涉及復雜知識的問題。
4、想辦法把暫時不能研究的問題,轉化成可以研究的問題。
四、拓展
依照以上的標準,選一個自己能夠研究的有關吹泡泡的問題。
三年級科學教案篇九
1、蝸牛的特點體現(xiàn)在它的運動、身體構造等多方面。
2、蝸牛能對外界的刺激產生相應的反應,如觸角伸縮、身體躲進殼內以躲避危險等。
3、蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行,腹足做細波浪狀運動并在爬行中留下粘液痕跡。
流程與方法
1、經歷和體驗從整體到局部的觀察流程,并學習使用放大鏡做更細致的觀察。
2、用簡圖畫出蝸牛的外形。
3、按照教科書介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛,做好記錄。
情感、態(tài)度、價值觀
發(fā)展研究小動物的興趣,樹立起認真細致、實事求是地觀察態(tài)度,做到不打擾、不傷害小動物。
經歷對蝸牛外形、運動、反應等方面的觀察活動。
學生觀察流程中對蝸牛的態(tài)度及對觀察到的信息的整理。
1、分組:2-3只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。
2、與學生相同的但大一號的材料。
一、課前布置學生捉蝸牛
1、教師提醒學生注意在那里捉到的蝸牛,捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點。
2、關注:學生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動植物。
3、設計意圖:使學生對蝸牛的生活環(huán)境有一個初略的認識。
二、觀察蝸牛的身體。
1、組織討論觀察蝸牛的身體的順序,討論紀錄的方法。在學生觀察流程中解答學生問題和給與指導。
2、學生觀察、記錄蝸牛的身體。并在觀察流程中提出自己的新的問題。
3、關注:學生在觀察流程中的組織紀律性,學生在觀察流程中交流和記錄情況。
4、設計意圖:認識蝸牛的身體結構特點。
三、觀察蝸牛的運動和反應。
1、組織學生討論觀察蝸牛運動的方法和記錄的方法。在學生觀察流程中解答學生問題和給與指導。
2、學生觀察、記錄蝸牛的運動。并在觀察流程中提出自己的新的問題。
3、關注:學生在觀察流程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸牛的反應,學生在觀察流程中交流和記錄情況。
4、設計意圖:認識蝸牛運動的特點:靠腹足運動,爬過的地方有粘液,能對刺激做出反應。(被注:觀察蝸牛的身體和觀察蝸牛的運動結合起來在同一時間段內完成)
四、飼養(yǎng)蝸牛
1、教師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和注意事項。
2、學生飼養(yǎng)、觀察蝸牛并記錄發(fā)現(xiàn)和產生的新問題。
3、關注:飼養(yǎng)流程中是否堅持觀察、記錄。
4、設計意圖:在飼養(yǎng)流程中了解更多有關蝸牛的信息。
三年級科學教案篇十
能用游戲等方式來表現(xiàn)天氣對人們生活生產的影響。
情感、態(tài)度與價值觀。
欣賞美麗的天氣。
知道我國古代就有了天氣現(xiàn)象的各種記錄。
知道各種不同的天氣現(xiàn)象。
知道天氣可以用一些可測量的量來描述。
體驗到天氣對人類工作、生活的影響。
各種天氣現(xiàn)象的圖像資料;有關天氣現(xiàn)象的詩歌、成語(課件);各種天氣現(xiàn)象的卡片與之相適應的人們生活、生產活動的卡片。
一、教學導入:
1、課件出示:古代有關天氣現(xiàn)象的記錄。
2、提問:我們知道有哪些天氣現(xiàn)象?
二、活動欣賞天氣現(xiàn)象。
1、認識各種天氣現(xiàn)象并描述其特點。
(1、)課件出示:教材第16的插圖。
要求:仔細觀察,認識各種天氣現(xiàn)象。
(2、)提問:用自己的語言描述天氣的.特點。
(3、)組內同學互述。
(4、)指名全班描述。
(5、)教師總結概括不同天氣的特點。
2、收集有關天氣現(xiàn)象的詩歌與成語。
(1、)課件出示教師搜集的有關天氣現(xiàn)象的詩歌、成語。
(2、)學生欣賞,教師針對資料對學生進行美育教育。
(此環(huán)節(jié)能實現(xiàn)科學與語文、美術等學科的整合。)。
(3、)布置學生課后收集資料并編成小報進行傳閱與展示。
三、活動我們與天氣。
1、布置任務:設計用游戲來表現(xiàn)天氣與人們生活、生產的關系。
2、指導學生看教材的兩幅圖,提問:從圖中你得到什么啟示?
3、交待游戲規(guī)則與注意事項。
4、學生游戲。
四、小結。
1、總結不同的天氣現(xiàn)象及其特點。
2、評價在每一環(huán)節(jié)中表現(xiàn)好的小組和個人。
三年級科學教案篇十一
本課是新教材三年級上冊第二單元《研究土壤》的第1課,本單元主要從以下幾個方面研究土壤:土壤的成分、不同類型的土壤以及保護土壤。本節(jié)課《土壤的成分》中,教材設計了三個環(huán)節(jié),分別是挖土壤、觀察土壤并進行記錄、最后利用幾種方式深度觀察研究土壤。
在新教材中沒有提及腐殖質的概念,也沒有讓學生具體描述看到的土壤分層時那些物質到底是什么,但根據(jù)后一課的內容分析,在用水浸泡土壤后,學生要能觀察到土壤的分層情況并描述,且發(fā)現(xiàn)土壤中是有顆粒大小不同的土壤的。本節(jié)課雖然在這一單元中處于起始位置,但與后一課的聯(lián)系不可忽略。
三年級的學生,其心智和接受能力還處于二年級的水平。但經歷過兩年的科學學習,他們的觀察經驗已經得到了很大的豐富,也具備了一定的觀察探究能力,能把自己觀察到的現(xiàn)象記錄下來。但在合作分享的方面還有一定的欠缺,如果讓他們合作觀察一份材料的話,可能會引發(fā)一些矛盾,因此材料要充足。其次,要激發(fā)學生觀察的欲望,這個年齡段的學生注意力可能很容易分散,因此把握好課堂節(jié)奏,邏輯也要梳理清晰。
科學知識目標
1、知道組成土壤的成分有空氣、水和顆粒大小不同的土壤等。
科學探究目標
1、通過觀察土壤,記錄并描述出它們包含的肉眼可見的成分。
2、能利用紙巾、水、放大鏡等工具來進一步觀察,證明一些不可直接觀察到的成分的存在,知道觀察的方法多種多樣。
科學態(tài)度目標
1、樂于嘗試運用多種方式完成科學探究,體會其中的樂趣。
2、能接納別人的觀點,樂于分享彼此的想法。
科學、技術、社會與環(huán)境目標
了解土壤資源,了解人類的活動可能對土壤帶來的影響。
重點:利用多種方法觀察土壤,并能記錄和描述看到的物質。
難點:知道有些無法直接觀察到的物質,可以利用間接的辦法證明它們的存在。
教師準備:ppt、土壤等。
學生準備:土壤、水、燒杯、紙巾、放大鏡、記錄單等。
一、導入新課
1、師:老師買了花苗,這里還有個花盆,我還差些什么嗎?
圖片展示:花苗和空花盆。
生:土壤。
2、師:土壤是什么樣的呢?里面有什么?
3、師:今天我們一起來研究土壤的成分(板書課題)。
二、觀察土壤
1、師:老師這兒有張成分表,是空白的,你能把自己知道的土壤里有的東西寫在上面嗎?
生:每人寫一份,寫在橫線上(不交流)。
2、師:土壤里真的有這些嗎?你有辦法知道嗎?
生:挖點土來觀察。
3、師:老師今天帶了些剛挖的土壤,這里面真的有你們寫的這些物質嗎?
ppt出示觀察和記錄的方法及注意事項。
生:邊觀察邊記錄、保持桌面整潔。
4、師:那如果觀察的時候有看不清楚的地方,我們該怎么辦呢?
生:我們需要放大鏡來幫助我們觀察。
5、學生匯報。
三、土壤里的水、空氣和不同大小的土壤顆粒
1、師:你們在土壤里發(fā)現(xiàn)了這么多的物質??!那土壤里有水和空氣嗎?
(植物的生長還需要什么?土壤里有嗎?)
師:可以摸一摸。
2、師:你能看到嗎?你有辦法借助其他物體證明它們的存在嗎?
生:學生在水和空氣的驗證實驗設計單上寫下自己的方法。
小組交流選出大家認為最滿意的方案進行匯報。
3、匯報預設。
師:用紙巾捏一捏,看到什么現(xiàn)象才能說明土壤里有水?
生:紙巾變得潮濕了、皺了、破了……
師:那把土壤放進水里要觀察什么?
生:看有沒有氣泡,如果有氣泡,說明土壤里有空氣。
4、學生活動。
學生用紙巾包裹土壤,然后將自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。
將土壤放入水中觀察。
匯報自己的發(fā)現(xiàn)。
5、攪拌放入土壤的水。
師:看來土壤里確實有空氣,那過去了一段時間,那些小氣泡現(xiàn)在還有嗎?它們在哪兒呢?
生:觀察自己的杯子,發(fā)現(xiàn)還有些小氣泡在土壤的表面,有的在水面上消失了。
師:要是我們攪拌一下土壤,那些小氣泡會去哪兒?
生:猜測,浮上來……
生:輕輕攪拌、防止水灑出來、要仔細觀察……
ppt展示要求:攪拌棒使用1分鐘后收回;邊觀察邊記錄;注意衛(wèi)生;將發(fā)現(xiàn)用便簽紙貼在記錄單上。
學生實驗:教師及時收回攪拌棒,并引導每組學生觀察水的分層現(xiàn)象,提示可以借助放大鏡觀察。
四、總結
師:土壤看起來很普通,里面卻含有這么多不同的成分。今天我們通過哪些辦法發(fā)現(xiàn)土壤里有這些成分的呢?(固定句式:今天,我們用……發(fā)現(xiàn)土壤里有……)
生:紙巾、放大鏡、放進水里(攪拌)。
4、土壤的成分
我們用:
放大鏡
紙巾
放進水里(攪拌)
發(fā)現(xiàn)土壤里有:
枯樹枝
水
空氣
草根
小顆粒土壤
小石頭
大顆粒土壤
三年級科學教案篇十二
介紹各種鳥的本領的.圖書或錄象。
學念兒歌《什么鳥》。
了解不同的鳥。
一、了解不同的鳥。
教師出示教學掛圖,讓幼兒了解世界上有各種不同的鳥,重點介紹蜂鳥,鴕鳥,鸚鵡等。
1、師:看,圖片上畫了很多什么???(鳥),這些鳥長的一樣嗎?
你們知道這是什么鳥嗎?這只鳥的名字叫“蜂鳥”它的身體很小,就只有蜜蜂這么大,所以叫蜂鳥。
2、師:再來看看這只鳥,這只鳥的身體看上去怎么樣?。浚ê艽螅?,它的名字叫鴕鳥,那你們知道鴕鳥會不會飛???為什么?(因為他身體太大了,所以飛不起來。
3、師:再來看看這只什么鳥?它的名字叫鸚鵡,你看它身上的毛漂亮嗎?都有些什么顏色?鸚鵡有一個很大的本領就是會跟人一樣說話,你教它什么話,它就會跟你一起說。
二、討論。
師:誰來告訴我什么鳥最???什么鳥最大?什么鳥會唱歌?
三、學念兒歌。
1、教師念兒歌《什么鳥》。
師:老師把剛才的話連起來編成了一首兒歌我們一起來聽聽看。
2、幼兒跟隨教師念兒歌《什么鳥》。
師:現(xiàn)在我們一起來念念看。
四、小結。
師:你還知道鳥都什么本領?
師:世界上有許多不同的鳥,它們都是我們的好朋友,我們要愛護它們。
什么鳥???
什么鳥大?
什么鳥兒會說話?
蜂鳥小,
鴕鳥大,
鸚鵡會說話。
三年級科學教案篇十三
教學目標:
1、通過觀察,讓學生了解螞蟻的身體特點。
2、讓學生能夠在觀察過程中,發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。培養(yǎng)學生的探究能力。
3、引導學生愛護小動物,珍惜生命。
教學重點:
不斷改進觀察的方法,解決觀察過程中產生的問題。
教學難點:
對觀察方法的探究。
教學準備:
放螞蟻的瓶子、白紙、放大鏡、水、水槽、三、四塊塑料泡沫、昆蟲觀察盒、毛筆、水彩筆、玻璃片(投影片)、沙、繩子、幾條硬紙條、記錄紙和筆。
教學活動過程:
一、揭示課題。
1、你們帶來了什么?
2、出示課題:螞蟻。
二、激發(fā)探究欲望。
1、說說你是怎樣捉到螞蟻的?
2、學生畫一只螞蟻。選幾幅展示。
3、比較。為什么有的會畫錯?
三、引導探究。
學生根據(jù)提供的材料分組自行探究。
教師不時穿插到每個小組的旁邊觀察學生的活動。密切注意學生在做什么?說什么?爭論什么?扯得太遠要幫助他們回到主題上來,鉆進“牛角尖”得要幫助他們跳出來。
四、開展研討、說螞蟻。
1、把材料從學生處拿開。
2、說說剛才的研究中你們遇到了那些問題,你們是怎么解決的?有沒有解決不了的問題?提出來讓我們一起解決。
通過剛才的研究,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
每組選出一個學生代表小組發(fā)言,研討中發(fā)現(xiàn)的事實有另一個學生記錄下來。
教師把學生的觀點板書下來,即使錯誤的發(fā)言如果全班同意也要先記錄下來。當學生的發(fā)言出現(xiàn)矛盾時,當場討論解決。教師要注意把握方向,對于怎樣更好地觀察螞蟻,螞蟻身體的特點這些問題一定要討論。
五、課外延伸。
1、剛才我們初步觀察了螞蟻,實際上還有許多值得我們研究的地方,你們想不想繼續(xù)研究?下課后,每個小組繼續(xù)研究螞蟻,下節(jié)課我們舉行一個螞蟻信息報告會。
2、看螞蟻的反應,猜測螞蟻的想法,送螞蟻回原來的地方。
教學設想:
《螞蟻》是科教版《科學》教材三年級上冊第二單元第4課,其目的在于通過學生對螞蟻身體特點的觀察,嘗試讓學生解決觀察過程中碰到的問題,培養(yǎng)學生探究的能力。意識到動物與大自然的密切關系,珍愛生命。因此,我在設計這一課時,力求體現(xiàn)以下幾個方面:
1、提供學生較多的探究研討和動手機會,讓學生成為學習的主體;
2、以學生的探究為核心,讓學生能夠在觀察過程中,發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題,從而培養(yǎng)學生的探究能力。
3、這節(jié)課不在于學生獲得多少螞蟻的知識,而在于學生通過觀察活動獲得知識。因此,在引導探究階段要給學生自主權。
三年級科學教案篇十四
蝸牛有一些與生命活動相關的生活習性:運動和休眠、呼吸、吃食、排泄。
嘗試用不同的方法解決遇到的不同問題。
體會細致觀察對獲得信息的重要性。
經歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的流程,體會觀察對獲取信息的重要性。
學生表現(xiàn)自我的欲望與傾聽他人意見的沖突。
分組:2-3只餓了的蝸牛,菜葉、蘋果片、餅干、等食物,記錄表。
1、復習上節(jié)課學習的內容。
2、交流飼養(yǎng)蝸牛流程中的發(fā)現(xiàn)。
3、教師板書學生匯報的內容。
4、關注:匯報情況的真實性,要求匯報的是自己觀察到的而不是聽別人說的或叢書上看到的。
5、設計意圖:獲取更多的有關蝸牛的信息,初步體會觀察對獲取信息的重要性。
1、整理有關蝸牛排泄的信息,引出蝸牛吃什么和不吃什么。
2、學生設計蝸牛吃什么和不吃什么的實驗。
3、學生用實驗驗證蝸牛吃什么和不吃什么。
4、教師注意就學生提出的新問題提供信息。
5、關注:學生設計實驗的多樣性和可行性;學生觀察流程中新問題的提出。
6、設計意圖:嘗試用不同的方法解決遇到的問題。
1、指導觀察蝸牛排泄和呼吸的.方法。
2、學生觀察蝸牛排泄和呼吸。
3、關注:學生觀察的方法的正確性和學生獲取更多地(如排便)信息。
4、設計意圖:體會細節(jié)觀察對獲取信息的重要性。
1、學生課后繼續(xù)飼養(yǎng)蝸牛、并觀察和記錄獲取的信息。
2、教師注意在學生飼養(yǎng)流程中就學生提出的新問題提供信息。
3、關注:飼養(yǎng)中是否仔細認真的觀察,注意引起飼養(yǎng)和觀察的興趣。
4、設計意圖:在飼養(yǎng)中獲取更多的有關動物的信息。
三年級科學教案篇十五
科學探究目標:
1、能利用統(tǒng)計表記錄并比較塑料與其他材料在性質上的區(qū)別。
2、對于有關塑料性質的題目,能夠提出自己的猜想,并能通過實驗證實自己的猜想是否正確。
3、能從實驗結果中發(fā)現(xiàn)新題目。
情感態(tài)度與價值觀目標:
1、能舉例說出人們?yōu)榱藵M足城樓而不斷地研究開發(fā)新材料
2、能分別舉出兩個實例說明塑料制品給人類生活帶來的好處和引起的環(huán)境題目。
科學知識目標:
1、能說出塑料的多種性質,并能用三個以上的實例說明塑料的用途。
2、能舉出兩種以上新材料的性質和用途。
3、能舉例說出物品的特點與組成該物品材料的性質有關。
木尺、塑料尺、塑料杯、熱水、冷水、漏斗、塑料手套、棉布手套
一、引進
塑料是一種用途廣泛的人造材料。找一找我們身邊哪些物品是由塑料制成。
二、活動一:比較塑料尺子和木頭尺子
在書中的表中記錄兩種尺子的特性。
討論用塑料代替木頭有什么優(yōu)點?有什么不足?
同組比較塑料尺子和木頭尺子
同學記錄
全班交流
三、活動二:塑料杯碰到熱水會怎樣?
提示:分別向塑料杯或礦泉水瓶內裝進冷水和熱水,觀察它們的變化。
學生自己猜測
學生分小組進行實驗驗證自己的猜測是否正確
學生交流
四、活動三:戴手套
一只手戴塑料手套,另一只手戴棉布手套,兩只手的感覺一樣嗎?
學生實驗
學生交流
五、學習科學在線――活動四:熟悉新材料
1、熟悉書中先容的新材料
2、談談對新材料的感受
3、你想設計什么樣的新材料?
六、拓展
上學期我們曾經做過埋垃圾的實驗,想一想埋的垃圾哪些沒有腐爛?
塑料
塑料的用途
塑料的性質
新材料
三年級科學教案篇十六
科學概念:物體可分為固體、液體、氣體三類,它們之間的區(qū)別在于,固體有固定的形狀,液體和氣體都沒有固定的形狀。
過程與方法:用網狀圖展現(xiàn)對事物的認識;熟練運用各種感官對物質進行觀察對比,對觀察結果進行分析,根據(jù)物質的相同點確立分類標準進行分類。
情感、態(tài)度、價值觀:積極參與有關水的已有認識的研討,發(fā)表有根據(jù)的見解;意識到水是地球上的重要資源;在識別水的活動中,學會小組合作。
認識水的性質及特點。
根據(jù)物質的相同點確立分類標準進行分類。
給每組準備:7個黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4個透明塑料袋(應是可封口的密封袋,用來裝四種液體)1塊石頭、1塊木頭、1片樹葉、水、白醋、牛奶、空氣;袋外貼上1到7號標簽。
給每個學生準備:網狀圖記錄紙1張。
給全班準備的材料:有關水的課件資料。