總結(jié)是一種反思人生的方式，通過(guò)總結(jié)過(guò)去的經(jīng)歷和成就，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己，規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展方向。總結(jié)應(yīng)該針對(duì)自己的目標(biāo)和計(jì)劃，提出具體的改進(jìn)措施和行動(dòng)計(jì)劃。參考他人的總結(jié)范文可以拓寬自己的思路，提高自己的寫作水平和表達(dá)能力。
本命年的回想說(shuō)課稿篇一
這篇課文是蘇教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第三單元的第三課，這個(gè)單元的主題是民俗風(fēng)情。這篇文章主要是寫作者家鄉(xiāng)京郊運(yùn)河幾十年前過(guò)大年的一些火熱景象，為我們展現(xiàn)一幅色彩紛呈的年俗畫。
這篇文章的教學(xué)對(duì)象是進(jìn)入初中不久的初一學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情，他們喜歡用自己的方式思考，不要墨守成規(guī)，而且經(jīng)過(guò)小學(xué)六年的學(xué)習(xí)，在課文理解和概括方面有一定的能力。根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，我確定了教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能。
1、體會(huì)文章清晰嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿}絡(luò)結(jié)構(gòu)。
2、了解、感受傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)的內(nèi)涵。
（二）過(guò)程與方法。
培養(yǎng)學(xué)生從抓關(guān)鍵詞句來(lái)分析文章結(jié)構(gòu)的能力。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀。
關(guān)注中國(guó)的傳統(tǒng)民俗文化，熱愛傳統(tǒng)民俗文化。
教學(xué)重點(diǎn)：理清課文的脈絡(luò)。
教學(xué)難點(diǎn)：年俗所寄托的盼望。
本節(jié)課我采用多媒體和導(dǎo)學(xué)案相結(jié)合的方法上課，課堂主要環(huán)節(jié)采用合作探究法和討論法，講授法。
為了能夠完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)難點(diǎn)，突破教學(xué)重點(diǎn)，課堂教學(xué)我安排了一下環(huán)節(jié)：
（一）導(dǎo)入新課。
1、我以剛剛講的傳統(tǒng)節(jié)日湘西端午節(jié)為切入點(diǎn)，引出一年里面最隆重的節(jié)日：春節(jié)。然后提問(wèn)，“春節(jié)，自己的家鄉(xiāng)都有些什么風(fēng)俗”，引發(fā)學(xué)生對(duì)課文的興趣，對(duì)中國(guó)各種各樣民俗文化的興趣。緊接著，解題，什么是本命年，本命年有什么風(fēng)俗，這些風(fēng)俗又有什么內(nèi)涵，再次激發(fā)學(xué)生對(duì)民俗文化內(nèi)涵的興趣。
2、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（二）牢抓基礎(chǔ)。
檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，落實(shí)生字詞以及一些學(xué)生難懂、不懂的字詞讀音，解決學(xué)生的閱讀障礙。
（三）整體感知。
首先讓學(xué)生快速瀏覽課文，找出最有年味的一段（第四段），然后齊讀第四段，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上有針對(duì)性學(xué)習(xí)第四段，要求學(xué)生先自主概括第四自然段中的事情，采用擬小標(biāo)題的形式。然后小組討論，完善。接著小組代表展示并講解。
（四）感悟人們?cè)谶^(guò)年中的寄托。
同學(xué)們以小組為單位暢所欲言，然后總結(jié)展示，小組互作補(bǔ)充。
（五）課外拓展。
我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日源遠(yuǎn)流長(zhǎng)而豐富多彩，在引用詩(shī)句中猜出分別是那幾個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。
本命年的回想說(shuō)課稿篇二
教材分析：
本單元的教學(xué)內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)斑斕多彩的人類文化的民俗文化。民俗風(fēng)情源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，民俗文化是斑斕多彩的人類文化的重要組成部分，本課是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元第三篇課文。通過(guò)對(duì)《本命年的回想》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)《社戲》，《端午》兩篇課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步調(diào)查家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情，了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，能多留心，多觀察，多思索，多積累，學(xué)會(huì)從生活中尋找豐富的寫作材料，從而熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活，熱愛父母，形成積極的人生態(tài)度，提高文化品味和審美情趣。作者通過(guò)回憶幼時(shí)過(guò)年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，向我們展示了一幅極富濃郁地方特色的風(fēng)景畫。表現(xiàn)了作者熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的人生態(tài)度。
學(xué)生學(xué)情分析：
學(xué)生剛學(xué)過(guò)沈從文的散文《端午日》，對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有了一些了解，也已經(jīng)感受到傳統(tǒng)節(jié)日中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和價(jià)值，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。初一學(xué)生還處在盼年的年紀(jì)，對(duì)本文的內(nèi)容應(yīng)該很有興趣，他們過(guò)年的一些經(jīng)歷和體驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)本文也會(huì)有幫助。因時(shí)代、地域差異，學(xué)生可能對(duì)文中所寫的部分民俗感到比較陌生。
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體感知課文。（重點(diǎn)）。
2、感悟中國(guó)春節(jié)的內(nèi)涵。（重難點(diǎn)）。
引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。
教學(xué)思路設(shè)計(jì)：
學(xué)生學(xué)習(xí)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作、探究討論為主；教師輔以提問(wèn)引導(dǎo)、講解評(píng)價(jià)，串聯(lián)全課教學(xué)。
說(shuō)教法。
1、合作探究法：四人為一小組，交流自己對(duì)文章某片段的理解。
說(shuō)學(xué)法。
1、勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生動(dòng)筆勾畫、積極讀書。
2、合作探究法：學(xué)生在小組合作探究中獲得知識(shí)。
本課所用的教法學(xué)法是依據(jù)《語(yǔ)文教學(xué)大綱》要求學(xué)生“動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣”。貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，“要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”。
（一）、營(yíng)造氛圍導(dǎo)入新課。
1、教師問(wèn)：“大家喜歡過(guò)春節(jié)嗎？為什么？”（學(xué)生根據(jù)經(jīng)歷，談出不同的感受與原因。）（提問(wèn)外地的同學(xué)：“你們的春節(jié)是怎樣過(guò)的？”）學(xué)生根據(jù)經(jīng)歷，談?wù)勂渌貐^(qū)是怎樣過(guò)春節(jié)的。
2、總結(jié)學(xué)生的回答，引入本課教學(xué)。
3、下面學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作探究完成3—6題。在小組合作探究中，強(qiáng)調(diào)小組的合作意識(shí)，探究能力，以及根據(jù)問(wèn)題需要口頭展示或者板展。
問(wèn)題如下：
（5）、從這四個(gè)詞語(yǔ)中個(gè)，我們感受到了舊時(shí)過(guò)年的熱烈氣氛，作者共寫了幾件事具體描繪家鄉(xiāng)過(guò)大年的習(xí)俗？用“動(dòng)詞+名詞”的格式概括這幾件事。
4、小組口頭展示，或者板展。
教師在學(xué)生講解過(guò)程中補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng)、串連內(nèi)容。
5、結(jié)課。
以小組展示自己課前準(zhǔn)備的關(guān)于春節(jié)的手抄報(bào)來(lái)結(jié)課。
教后反思：
這是公開課上我第一次嘗試把小組合作和多媒體相結(jié)合使用的一次教學(xué)，感覺(jué)有點(diǎn)手忙腳亂。希望在未來(lái)的嘗試中能夠慢慢提升。
就這節(jié)課而言，我認(rèn)為還需要再將內(nèi)容精簡(jiǎn)，特別是幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)要針對(duì)目標(biāo)而定，重點(diǎn)要更加突出才好。
本命年的回想說(shuō)課稿篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解并梳理文中描述的春節(jié)的習(xí)俗；
2、感受文本中大年里熱鬧紅火的氛圍與習(xí)俗背后美好的祝愿與向往；
3、體會(huì)作者的寫作手法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、感受文本中大年里熱鬧紅火的氛圍與習(xí)俗背后美好的祝愿與向往；
2、體會(huì)作者的寫作手法：主要內(nèi)容獨(dú)立成段，過(guò)渡自然。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：兩首童謠《新年來(lái)到》、《忙年》。
新年來(lái)到。
糖瓜祭灶，新年來(lái)到。
姑娘要花，小子要炮。
忙年。
小孩兒，小孩兒，你別饞，過(guò)了臘八就是年。臘八粥過(guò)幾天，漓漓拉拉二十三。二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，做豆腐；二十六，去割肉；二十七，宰年雞；二十八，把面發(fā)；二十九，蒸饅首；三十晚上熬一宿；大年初一扭一扭。
（一）、本命年是什么意思？
（二）、作家劉紹棠在自己60歲的本命年回想了一些什么？
過(guò)大年從臘月初一開始持續(xù)到大年初一整個(gè)月的事兒。
三、整體感知：
（一）、寫了哪些習(xí)俗？
1、炒年貨；
2、吃臘八粥；
3、買糖果；
4、挑絨花；
5、宰生擒；
6、備食物；
7、送灶王爺；
8、換門神；
9、除夕守歲；
10、拜年。
（二）、作者所寫的哪一個(gè)習(xí)俗給你留下深刻印象？為什么？
預(yù)設(shè)：1、從品味詞語(yǔ)讀到過(guò)年氣氛的熱鬧、紅火；
2、從習(xí)俗讀到豐收的喜悅、美好的祝愿與向往；
小結(jié)：我們從文中讀到了當(dāng)?shù)剡^(guò)年的熱鬧與紅火，從熱鬧紅火的民俗背后讀到人們歡天喜地飽享一年勞動(dòng)果實(shí)，期盼家業(yè)興旺、人人幸福健康的美好祝愿；讀到闔家團(tuán)聚、密切鄰里，和和美美奔向新年的美好圖景。
四、體會(huì)寫作手法：
1、上述豐富的內(nèi)容與情感作者就在一段里寫作，沒(méi)有分段，寫了十件事，分成十段好嗎？
不好，首先分段之后不緊湊，這一個(gè)月的年味是一天緊接著一天，預(yù)熱、增溫、紅火、發(fā)燒，在一段里緊接著寫才能表現(xiàn)出這種緊張、熱鬧與紅火。第二，作者的情感也是在這段里一瀉而出，回憶得越來(lái)越起勁兒，越來(lái)越熱烈，容不得被打斷。
2、雖不分段，簡(jiǎn)單按照時(shí)間順序進(jìn)行寫作，是否有記流水賬之感？
沒(méi)有。（1）過(guò)渡自然、由此及彼；（2）語(yǔ)言生動(dòng)、情趣盎然。
五、主題探討：
作者60歲高齡回憶往事，想起兒時(shí)過(guò)大年，頗有返老還童之感，如何理解？
預(yù)設(shè)：結(jié)合作者寫作背景，孤身一人回到家鄉(xiāng)養(yǎng)病，昔日過(guò)年的熱烈、純真、虔誠(chéng)與美好讓他再次感受到家鄉(xiāng)濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)情，以及純樸、善良的人情，重燃對(duì)生活的熱愛與期盼。
六、作業(yè)：
用生動(dòng)且富有感情的語(yǔ)言描述一個(gè)家鄉(xiāng)過(guò)年的習(xí)俗，字?jǐn)?shù)：200字。
本命年的回想說(shuō)課稿篇四
我在教學(xué)中沒(méi)有滿堂灌，而是以學(xué)生為主體，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，談自己的想法。
其一：設(shè)身處地參與過(guò)年。
學(xué)生對(duì)過(guò)年一向很向往，也很喜歡，他們很樂(lè)意參與到這一活動(dòng)中來(lái)，因此課堂氣氛一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生很活躍，積極動(dòng)腦，思考自己最喜歡的活動(dòng)，對(duì)課文的分析大都很到位。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)效果很好。
其二：說(shuō)自己的過(guò)年。
說(shuō)到聯(lián)系自己的過(guò)年，同學(xué)們很有興趣回憶，并且積極向同學(xué)炫耀，以顯示自己的年過(guò)得很有意義，很好玩。在這一活動(dòng)中，學(xué)生們發(fā)言踴躍，紛紛表達(dá)自己的意見。然后，再與課文進(jìn)行比較，印象更為深刻，與老師一味強(qiáng)調(diào)不可同日而語(yǔ)。
其三：辯論中西節(jié)日。
中西不同的文化方式對(duì)學(xué)生們影響也不同，絕大多數(shù)的學(xué)生本著愛國(guó)思想，還是站在維護(hù)本民族文化的角度，積極倡導(dǎo)宣傳，繼承民族文化，反對(duì)西方文化入侵，發(fā)言時(shí)甚至面紅耳赤，力求必勝。少數(shù)學(xué)生追求潮流，喜歡西式文化，也有各自的理解，自是不甘示弱，拼命反駁，因而場(chǎng)面十分熱烈。教學(xué)效果自不必示弱，拼命反駁，因而場(chǎng)面十分熱烈。教學(xué)效果自不必?fù)?dān)憂，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既是對(duì)課文的拓展，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生們進(jìn)行思想教育，可謂一舉兩得。
課堂本是學(xué)生的，我們應(yīng)讓課堂重回學(xué)生的手中。教者為課堂主宰的時(shí)代已不適用現(xiàn)下潮流，學(xué)生已成為一堂課成功與否的關(guān)鍵。
本命年的回想說(shuō)課稿篇五
1、知識(shí)目標(biāo)：積累詞匯，正確、筆述文中所寫的過(guò)年的習(xí)俗，口述文章的線索。
2、能力目標(biāo)：陳述春節(jié)習(xí)俗的文化內(nèi)涵（家的文化）；陳述文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言；陳述今昔過(guò)年的異同，陳述自己對(duì)過(guò)年習(xí)俗的新認(rèn)識(shí)和新理解。
3、情感目標(biāo)：表情朗誦課文（熱愛民俗文化，激發(fā)熱愛民俗文化的感情）。
教學(xué)重點(diǎn)。
目標(biāo)1、2。
教學(xué)難點(diǎn)。
目標(biāo)2。
教學(xué)過(guò)程。
一、進(jìn)入新課（背景音樂(lè)喜洋洋）。
（學(xué)生播放投影）宋朝著名詩(shī)人王安石曾經(jīng)寫過(guò)一首詩(shī)《元日》。
（宋）王安石。
爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。
千門萬(wàn)戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。
播放投影的同學(xué)問(wèn)：首詩(shī)描寫我們中國(guó)哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的？（春節(jié)）。
二、解釋課題。
1、誰(shuí)能告訴老師“本命年”是什么意思？（見書下注釋）滲透讀書方法。
2、第一個(gè)“本命年”是幾歲？作者寫這篇文章的時(shí)候多少歲了，你是怎么知道的？（12歲，60歲，最后一段。）。
3、通過(guò)預(yù)習(xí)，你了解到作者的一些情況了嗎？（投影作者頭像，發(fā)言后出示，請(qǐng)學(xué)生朗讀）。
【劉紹棠】（1936～1997）當(dāng)代作家。河北通縣（今北京市通州區(qū)）人。1949年讀中學(xué)時(shí)開始發(fā)表短篇小說(shuō)。1954年入北京大學(xué)中文系。曾任北京市作家協(xié)會(huì)副主席。他的《蒲柳人家》獲得全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)，《蛾眉》獲1981年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)?！毒╅T臉子》獲得北京優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)獎(jiǎng)?！毒戳ふf(shuō)書》獲得首屆中國(guó)大眾文學(xué)優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)獎(jiǎng)?！抖朊肌帆@得全國(guó)優(yōu)秀短篇獎(jiǎng)，《黃花閨女池塘》獲得90年代優(yōu)秀小說(shuō)獎(jiǎng)。40多年的文學(xué)生涯，致力于“中國(guó)氣派，民族風(fēng)格，鄉(xiāng)土題材，地方特色”，作品格調(diào)清新淳樸，文筆通俗曉暢，描寫從容自然，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔完整，鄉(xiāng)土色彩濃郁。
三、研讀課文。
（一）整體感知，理解內(nèi)容。
1、作家劉紹棠家鄉(xiāng)過(guò)年時(shí)的年味很濃，而且比起我們城市過(guò)年要熱鬧的多了，他們從臘月初一就開始忙了，讓我們來(lái)看一看，他們?cè)诿π┦裁矗空?qǐng)大家默讀課文的第四段，文章介紹了舊時(shí)過(guò)年的那些習(xí)俗？請(qǐng)你用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括。（在歸納前播放影片片段）。
2、同學(xué)們看，作者寫了這么多的事情，但文章卻顯得多而不亂，過(guò)渡自然，同學(xué)們能告訴我是按什么順序記敘的嗎？（時(shí)間順序）。
用文中的四個(gè)詞語(yǔ)形容那是一個(gè)什么樣的過(guò)程呢？（預(yù)熱-增溫-紅火-發(fā)燒）。
（二）品味語(yǔ)言。課文不僅結(jié)構(gòu)緊湊，而且寫得富有鄉(xiāng)土氣息，饒有情趣。你認(rèn)為哪些語(yǔ)句很有情趣？請(qǐng)找出來(lái)讀一讀，并說(shuō)明理由。請(qǐng)把你把欣賞的語(yǔ)段，無(wú)論是在語(yǔ)句的推敲上，語(yǔ)言風(fēng)格上，還是在這風(fēng)俗所蘊(yùn)含的意味上，只要是你所欣賞的，與大家共享。（學(xué)生暢所欲言）。
1、分析語(yǔ)句：
1、如：炒完了一鍋又一鍋，一捆捆柴禾捅進(jìn)灶膛里，土炕燙得能烙餅……。
為什么用“捅”？“土炕燙得能烙餅?！北憩F(xiàn)出當(dāng)時(shí)怎樣的情景？
2、……盛在碗里令人賞心悅目，舍不得吃?？墒浅云饋?lái)卻沒(méi)有個(gè)夠，不愿放下筷子。
你是怎樣理解這句話的？哪個(gè)詞用得好？好在哪？
2、師略作小結(jié)。
（1）準(zhǔn)確的動(dòng)詞、形容詞。如“捅”。
（2）自然易懂的`民間俗語(yǔ)。如“臘月初一一蹦一蹦，大人小孩不得病?！薄皨D女們忙得腳丫子朝天……”
（3）幽默風(fēng)趣的詞。如“灶王爺走了，門神爺也換崗了?！?BR> （三）深入探究：春節(jié)習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵。
1、展示年畫：要求學(xué)生同樣能用正確簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括圖畫中反映的習(xí)俗（能力遷移）；說(shuō)出魚所寄托的寓意（學(xué)生：年年有余）。點(diǎn)年年有余的動(dòng)畫圖，引出本板塊的難點(diǎn)。
舉例：吃餃子、包制錢――盼望生活美好。放鞭炮、貼春聯(lián)――營(yíng)造節(jié)日氣氛。
歸納：a、勞動(dòng)一年，欣喜五谷豐登，享用一下自己的勞動(dòng)果實(shí)。
b、展望未來(lái)，祈求好運(yùn)，祝愿平安幸福。
c、合家團(tuán)聚，增進(jìn)親情，密切鄰里和村莊的人際關(guān)系。
（四）、體驗(yàn)反思：
1、今昔對(duì)比。
說(shuō)說(shuō)看：現(xiàn)在的年是怎么過(guò)的？與過(guò)去相比哪些習(xí)俗已消失，哪些習(xí)俗是新增的？（媒體重現(xiàn)十件過(guò)年習(xí)俗）。
（同桌討論、學(xué)生交流：挑絨花、除夕夜等等變化比較大；新的過(guò)年方式如：網(wǎng)絡(luò)拜年、電話拜年、短信拜年，外出旅游……）。
2、針對(duì)這種變化談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 教師充當(dāng)主持人，以“過(guò)年大家談”的形式引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出切身體會(huì)，學(xué)生展開辯論。學(xué)生討論時(shí)教師注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合寄托的文化內(nèi)涵談感受。
教師小結(jié)，舊時(shí)人民的文化水平不高，舊時(shí)過(guò)年習(xí)俗里面包含著很多迷信的成分，但正是這些卻反映了普通勞動(dòng)人民純樸的愿望，反映了他們的質(zhì)樸與可愛。而現(xiàn)代生活節(jié)奏的加快，生活方式的變化，導(dǎo)致了過(guò)年風(fēng)俗的變化，向著更加文明，更加簡(jiǎn)約的方向發(fā)展。但是不管習(xí)俗如何變化，寄托了人們對(duì)幸福生活的向往，對(duì)美好未來(lái)的祝愿。
習(xí)俗變化是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，要吸收其中的精華，追求傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文明的完美結(jié)合。
3、質(zhì)疑課文。
解決十個(gè)問(wèn)題沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題來(lái)的有價(jià)值，同學(xué)們對(duì)文章本身有沒(méi)有可有質(zhì)疑的地方？
人們常說(shuō)“文章的題目是內(nèi)容的眼睛”，可本文的題目卻不很切題，你是如何看待的？
寫過(guò)年，可文章卻沒(méi)把年寫完整，農(nóng)歷的新年一直要到正月十五元宵節(jié)呢。
四、結(jié)束語(yǔ)。
今天我們既了解了作者筆下那充滿濃郁地方特色和民俗風(fēng)情的過(guò)年情景，也暢談了如今大家熱熱鬧鬧過(guò)年的場(chǎng)面，看來(lái)我們的日子是越過(guò)越幸福呀，這樣的生活怎不叫人向往!希望每一位同學(xué)都能做一個(gè)熱愛生活的人，成為美好生活的擁有者和創(chuàng)造者。
五、布置作業(yè)。
1、了解了祖輩們是如何過(guò)新年的，又親身感受了現(xiàn)在過(guò)年的習(xí)俗，那么我們可以設(shè)想一下將來(lái)人們又將怎樣過(guò)年呢？課后寫一篇《暢想2053年新年》，想像未來(lái)的過(guò)年。
2、請(qǐng)你查找資料，了解其他國(guó)家的民俗風(fēng)情，課后在板報(bào)欄里與同學(xué)交流。
候補(bǔ)環(huán)節(jié)：
明天我們即將迎來(lái)我們中華民族的又一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，皓月當(dāng)空，請(qǐng)你分別用四字短語(yǔ)對(duì)祖國(guó)、父母、爺爺奶奶、同學(xué)、朋友、老師表示不同的祝福。
本命年的回想說(shuō)課稿篇六
1.體會(huì)清晰嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿}絡(luò)結(jié)構(gòu)。
2.體味作品生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。
3.了解過(guò)年習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的鄉(xiāng)土風(fēng)情。
4.引發(fā)對(duì)中國(guó)民俗文化的關(guān)注和探討。
1.品味文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。
2.感受民俗文化的豐富內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)掘春節(jié)習(xí)俗中蘊(yùn)涵的美好寓意。
教學(xué)設(shè)備：多媒體教學(xué)。
教學(xué)方式：師生共同探討、學(xué)習(xí)與活動(dòng)結(jié)合。
一、課堂導(dǎo)入（醞釀過(guò)年氣氛）。
明確：春節(jié)。
明確：祭灶、掃塵、貼春聯(lián)、門神、年畫、倒貼“?！弊?、年夜飯（團(tuán)圓飯）、祭祖、守歲、迎春、紅包（壓歲錢）、新年贈(zèng)橘、新年放爆竹、拜年、接財(cái)神、回娘家、初六送窮。
同學(xué)們說(shuō)了很多我們家鄉(xiāng)過(guò)年的習(xí)俗，下面，讓我們隨著老作家劉紹棠到京郊運(yùn)河家鄉(xiāng)，去看看北方舊時(shí)過(guò)年是怎樣的情形。
（幻燈：課題）。
明確：我國(guó)習(xí)慣用生肖記人的出生年，每十二年輪回一次。六十歲。
2.作家劉紹棠簡(jiǎn)介：劉紹棠，現(xiàn)代著名作家，曾任北京市作家協(xié)會(huì)主席。他發(fā)表的'作品有幾百萬(wàn)字，代表作是長(zhǎng)篇小說(shuō)《蒲柳人家》。他的作品貼近農(nóng)村鄉(xiāng)土生活，語(yǔ)言通俗流暢，明白如話。長(zhǎng)期致力于“中國(guó)氣派，民族風(fēng)俗，地方特色，鄉(xiāng)土題材”的創(chuàng)作思想，被譽(yù)為“京郊風(fēng)俗畫家”。
作品推薦：《運(yùn)河的漿聲》《娥眉》《青枝綠葉》《京門臉子》《蒲柳人家》《鄉(xiāng)土與創(chuàng)作》。（幻燈）。
3.檢查預(yù)習(xí)：生字詞（幻燈）。
二、去北方過(guò)年。
快速瀏覽課文，找出文中最富年味的一段。
明確：第四段。
1.那么，就請(qǐng)同學(xué)們跟著新年的音樂(lè)放聲朗讀這一段，找找北方舊時(shí)過(guò)年有哪些習(xí)俗。（配上背景音樂(lè)：《喜洋洋》，畫面顯示各種過(guò)年習(xí)俗的圖片）。
明確：十件事：炒年貨、吃臘八粥、買糖果、挑絨花、殺牲禽、備食物、送灶王爺、換門神、除夕守歲、拜新年。（幻燈）。
順序：時(shí)間順序，感情逐步遞進(jìn)。
2.在文中找找你最喜歡的片段，體味作者生動(dòng)傳神的描寫。
示例：“村南村北，村東村西，一片殺豬災(zāi)羊的哀鳴。站雞籠子里，喂養(yǎng)了一個(gè)月的肥雞，就要被開刀問(wèn)斬。”
明確：不說(shuō)“村里到處”，而說(shuō)“村南村北，村東村西”，這是作者在有意渲染宰殺牲禽的氣氛?！耙黄瑲⒇i宰羊的哀鳴”，似乎有點(diǎn)同情；肥雞要被“開刀問(wèn)斬”，似乎有點(diǎn)從嚴(yán)宣判。讀起來(lái)很有情味。
作者語(yǔ)言生動(dòng)傳神，不多幾筆，勾勒了一派熱鬧的生活情景，文章對(duì)大年的每一點(diǎn)回憶，都是體現(xiàn)民風(fēng)民俗的圖景畫。
明確：1.辛苦一年，幸喜五谷豐登，享用勞動(dòng)成果；
2.展望來(lái)年，祈求好運(yùn)，祝愿平安幸福；
3.合家團(tuán)聚，密切鄰里和整個(gè)村落的人際關(guān)系，上上下下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，和和美美奔前程。
4.課文小結(jié)：作者回憶了京郊運(yùn)河家鄉(xiāng)幾十年前的過(guò)年習(xí)俗，表現(xiàn)了鮮明的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)味，歌頌了熱愛生活、純真可愛的父老鄉(xiāng)親。
三、今昔“年”對(duì)比。
2.這些變化說(shuō)明了什么？
明確：1.不管今昔變化如何，人們的心愿和美好的祝福不變；
2.時(shí)代在進(jìn)步，人們的生活水平在提高；
3.某些傳統(tǒng)文化在消亡，需要保護(hù)，有些新的文明方式在產(chǎn)生，要發(fā)揚(yáng)。
四、提前過(guò)大年（背景音樂(lè)：張也《萬(wàn)事如意》）。
1.五個(gè)組各司其職：第一組描寫一個(gè)你家過(guò)年時(shí)令你印象最深刻的場(chǎng)面。
第二組一幅年畫。
第三組寫一幅春聯(lián)。
第四組擬寫幾條過(guò)好春節(jié)的建議。
第五組寫一條拜年短信。
班內(nèi)交流。
五、結(jié)束。
同學(xué)們，聽，鑼鼓響天，鞭炮陣陣，在這辭舊迎新的時(shí)刻，送給所有在座的老師和同學(xué)們：心想事成，萬(wàn)事如意！
宣布下課！
本命年的回想說(shuō)課稿篇七
3、體會(huì)作者的寫作手法。
1、感受文本中大年里熱鬧紅火的氛圍與習(xí)俗背后美好的祝愿與向往；
2、體會(huì)作者的寫作手法：主要內(nèi)容獨(dú)立成段，過(guò)渡自然。
1課時(shí)
一、導(dǎo)入：兩首童謠《新年來(lái)到》、《忙年》
新年來(lái)到
糖瓜祭灶，新年來(lái)到。
姑娘要花，小子要炮。
忙年
小孩兒，小孩兒，你別饞，過(guò)了臘八就是年。臘八粥過(guò)幾天，漓漓拉拉二十三。二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，做豆腐；二十六，去割肉；二十七，宰年雞；二十八，把面發(fā)；二十九，蒸饅首；三十晚上熬一宿；大年初一扭一扭。
二、題解：本命年的回想
（一）、本命年是什么意思？
（二）、作家劉紹棠在自己60歲的本命年回想了一些什么？
過(guò)大年從臘月初一開始持續(xù)到大年初一整個(gè)月的事兒。
三、整體感知：
（一）、寫了哪些習(xí)俗？
1、炒年貨；
2、吃臘八粥；
3、買糖果；
4、挑絨花；
5、宰生擒；
6、備食物；
7、送灶王爺；
8、換門神；
9、除夕守歲；
10、拜年。
（二）、作者所寫的哪一個(gè)習(xí)俗給你留下深刻印象？為什么？
預(yù)設(shè)：1、從品味詞語(yǔ)讀到過(guò)年氣氛的熱鬧、紅火；
2、從習(xí)俗讀到豐收的喜悅、美好的祝愿與向往；
小結(jié)：我們從文中讀到了當(dāng)?shù)剡^(guò)年的熱鬧與紅火，從熱鬧紅火的民俗背后讀到人們歡天喜地飽享一年勞動(dòng)果實(shí)，期盼家業(yè)興旺、人人幸福健康的美好祝愿；讀到闔家團(tuán)聚、密切鄰里，和和美美奔向新年的美好圖景。
四、體會(huì)寫作手法：
1、上述豐富的內(nèi)容與情感作者就在一段里寫作，沒(méi)有分段，寫了十件事，分成十段好嗎？
不好，首先分段之后不緊湊，這一個(gè)月的年味是一天緊接著一天，預(yù)熱、增溫、紅火、發(fā)燒，在一段里緊接著寫才能表現(xiàn)出這種緊張、熱鬧與紅火。第二，作者的情感也是在這段里一瀉而出，回憶得越來(lái)越起勁兒，越來(lái)越熱烈，容不得被打斷。
2、雖不分段，簡(jiǎn)單按照時(shí)間順序進(jìn)行寫作，是否有記流水賬之感？
沒(méi)有。（1）過(guò)渡自然、由此及彼；（2）語(yǔ)言生動(dòng)、情趣盎然。
五、主題探討：
作者60歲高齡回憶往事，想起兒時(shí)過(guò)大年，頗有返老還童之感，如何理解？
預(yù)設(shè)：結(jié)合作者寫作背景，孤身一人回到家鄉(xiāng)養(yǎng)病，昔日過(guò)年的熱烈、純真、虔誠(chéng)與美好讓他再次感受到家鄉(xiāng)濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)情，以及純樸、善良的人情，重燃對(duì)生活的熱愛與期盼。
六、作業(yè)：
用生動(dòng)且富有感情的語(yǔ)言描述一個(gè)家鄉(xiāng)過(guò)年的習(xí)俗，字?jǐn)?shù)：200字。
本命年的回想說(shuō)課稿篇八
多媒體教學(xué)能使學(xué)生所學(xué)內(nèi)容直觀形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲：而且能最大限度的增加課堂容量。并且能把學(xué)生置于一種動(dòng)態(tài)、開放、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓學(xué)生領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)，同時(shí)他們的快樂(lè)又改變著獲取知識(shí)的方式和方法，在自主、合作、探究中得到一種新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。本節(jié)導(dǎo)入新課由多媒體播放一組春節(jié)習(xí)俗的圖片，喚醒學(xué)生對(duì)過(guò)年生活的情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍。
品味語(yǔ)言是由學(xué)生自己選擇喜歡的句子，認(rèn)識(shí)過(guò)年的文化內(nèi)涵也是通過(guò)學(xué)生交流討論來(lái)完成。學(xué)生設(shè)疑，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，學(xué)生思考討論解決問(wèn)題，學(xué)生談自己的感受和認(rèn)識(shí)。所有這些，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和課的生成性，學(xué)生成了課堂的主人，老師只是一個(gè)組織者、協(xié)調(diào)者，學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性較高。另外，這節(jié)課上有許多教學(xué)內(nèi)容不是預(yù)先設(shè)計(jì)定死的，而是隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程的展開，隨機(jī)確定的。例如，學(xué)生預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)生對(duì)賞析語(yǔ)言的確定，學(xué)生對(duì)過(guò)年民俗的理解，這些內(nèi)容都有很大的隨機(jī)性，有很多即時(shí)生成的東西。這樣就大大拓展了課的內(nèi)容，給學(xué)生較大較自由的思維空間。
不足之處：學(xué)生閱讀的時(shí)間不夠充足，教師的語(yǔ)言組織能力不夠強(qiáng)，鼓勵(lì)性的語(yǔ)言不是太多。
本命年的回想說(shuō)課稿篇九
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.正確、簡(jiǎn)潔地概括文中所寫過(guò)年習(xí)俗，并說(shuō)出所包含的文化內(nèi)涵。
2.比較今昔過(guò)年習(xí)俗的異同，說(shuō)出自己獨(dú)特的感受。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：概括文中所寫過(guò)年習(xí)俗，體會(huì)其中的文化內(nèi)涵。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能說(shuō)出蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和對(duì)過(guò)年的獨(dú)特感受。
教學(xué)方法：
1、在教學(xué)中，主要運(yùn)用情景教學(xué)、對(duì)話教學(xué)等方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。
3、堅(jiān)持以“讀”為本，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀、速讀、跳讀等閱讀方法。
媒體的運(yùn)用：多媒體課件。包括文本、影音、動(dòng)畫等。
教學(xué)設(shè)想：
教學(xué)程序總體設(shè)計(jì)按縱橫結(jié)構(gòu)展開。即以“過(guò)去—現(xiàn)在—未來(lái)”為“縱線”，由對(duì)文中所寫舊時(shí)習(xí)俗的了解，引起對(duì)現(xiàn)今過(guò)年習(xí)俗的思考，進(jìn)而激發(fā)對(duì)未來(lái)過(guò)年方式的憧憬?！皺M”則指以知識(shí)、能力、情感目標(biāo)為主題構(gòu)成的概括習(xí)俗、比較異同、探究聯(lián)想三大板塊。
教學(xué)過(guò)程?：
一、導(dǎo)入??新課。
1、媒體播放《新年好》，師生同唱導(dǎo)入??新課。喚醒學(xué)生對(duì)過(guò)年生活的情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍。
2、媒體出示圖片，啟發(fā)學(xué)生談過(guò)年感受，產(chǎn)生了解過(guò)去過(guò)年情形的欲望，自然引入本文教學(xué)。
二、出示課題和作者。
三、第一板塊教學(xué)：研讀課文，了解過(guò)去。
（一）、媒體顯示學(xué)習(xí)目標(biāo)1：正確、簡(jiǎn)潔概括文中所寫過(guò)年習(xí)俗。（學(xué)生齊讀）。
1、整體感知課文，教師指導(dǎo)閱讀的方法（媒體出示）：
讀一讀：正確流利。
想一想：寫了幾件事。
比一比：哪一組概括得正確又簡(jiǎn)潔（如：吃臘八粥）。
2、學(xué)生大聲朗讀課文，生字詞相互質(zhì)疑。
3、自主思考，寫了幾件事。教師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句圈點(diǎn)批注，理清條理，加以概括。
4、小組合作，集中各成員的概括，并交流明確。（實(shí)物投影各小組歸納的幾件事，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，評(píng)出最佳。媒體顯示教師歸納的十件習(xí)俗，供學(xué)生參考）。
（二）。
放影片《祝福》片段（出現(xiàn)祭祀用的魚，畫面靜止）：要求學(xué)生同樣能用正確簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括影片中反映的習(xí)俗（能力遷移）；說(shuō)出魚所寄托的寓意（學(xué)生：年年有余）。點(diǎn)年年有余的動(dòng)畫圖，引出本板塊的難點(diǎn)。
（三）、深入探究：春節(jié)習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵。
1、媒體出示送灶圖和包團(tuán)子圖，這些習(xí)俗包涵了人們的哪些期盼？（學(xué)生答：平安、團(tuán)聚……）。
2、課文中還有哪些習(xí)俗分別寄托了人們的哪些期盼？（學(xué)生閱讀課文，抓住關(guān)鍵句，大致能回答：健康、幸福、美滿、來(lái)年豐收、鄰里和睦……）。
3、媒體出示對(duì)聯(lián)：“天增歲月人增壽，春滿乾坤福滿樓”。用含義深刻的對(duì)聯(lián)激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生課后深入探究習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵。
四、第二板塊教學(xué)：拓展延伸，比較今昔。
媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo)2：比較今昔過(guò)年習(xí)俗的異同，說(shuō)出自己的感受。（學(xué)生齊讀）。
（一）、現(xiàn)在的年是怎么過(guò)的？與過(guò)去相比哪些過(guò)年習(xí)俗已消失或被發(fā)揚(yáng)光大了？
現(xiàn)在過(guò)年又出現(xiàn)了哪些新的方式？（媒體重現(xiàn)十件過(guò)年習(xí)俗）。
（同桌討論、學(xué)生交流：挑絨花、除夕夜等等變化比較大；新的過(guò)年方式如：網(wǎng)絡(luò)拜年、電話拜年、短信拜年，外出旅游……）。
（二）、針對(duì)這種變化談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 1、課文作者劉紹棠對(duì)過(guò)去的過(guò)年有著怎樣的感受？（學(xué)生答：留戀、懷念）要求找課文中的原句體會(huì)作者的感受。
2、快速閱讀、跳讀《餃子過(guò)年》、大學(xué)生談過(guò)年等拓展性資料，找出作者對(duì)過(guò)年感受的句子，使學(xué)生自主加入探討。（學(xué)生交流，媒體顯示）。
3、教師充當(dāng)主持人，以“過(guò)年大家談”的形式引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出切身體會(huì)，學(xué)生展開辯論。學(xué)生討論時(shí)教師注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合寄托的文化內(nèi)涵談感受。
教師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)習(xí)俗變化是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，要吸收其中的精華，啟發(fā)學(xué)生追求傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文明的完美結(jié)合并自然轉(zhuǎn)入第三板塊的教學(xué)。
五、第三板塊教學(xué)：激發(fā)創(chuàng)新，暢想未來(lái)。
學(xué)生展開聯(lián)想、想象，暢想未來(lái)的年會(huì)怎么過(guò)。（媒體顯示節(jié)日?qǐng)D片）。
小組討論，組長(zhǎng)代表小組作班級(jí)交流。
七、激發(fā)問(wèn)題意識(shí)，形成探究課題。
并進(jìn)而指出產(chǎn)生問(wèn)題即形成了課題，促使學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，揭開課題研究的神秘面紗。并將此作為一個(gè)中長(zhǎng)期作業(yè)?。
探究方法指導(dǎo)：媒體顯示有關(guān)圖書資料和網(wǎng)址（超級(jí)鏈接，打開網(wǎng)頁(yè)，讓學(xué)生瀏覽）；詢問(wèn)身邊的人。
八、結(jié)束教學(xué)。（媒體播放新年鐘聲，投影出示：當(dāng)新年的鐘聲敲響的時(shí)候，你最想說(shuō)的一句話是……）。
學(xué)生即興發(fā)言，教師贈(zèng)言：愿同學(xué)們每一天都象過(guò)年一樣精彩、快樂(lè)！
本命年的回想說(shuō)課稿篇十
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．正確、簡(jiǎn)潔地概括文中所寫過(guò)年習(xí)俗，并說(shuō)出所包含的文化內(nèi)涵。
2．比較今昔過(guò)年習(xí)俗的異同，說(shuō)出自己獨(dú)特的感受。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：概括文中所寫過(guò)年習(xí)俗，體會(huì)其中的文化內(nèi)涵。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能說(shuō)出蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和對(duì)過(guò)年的獨(dú)特感受。
教學(xué)方法：
1、在教學(xué)中，主要運(yùn)用情景教學(xué)、對(duì)話教學(xué)等方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。
3、堅(jiān)持以“讀”為本，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀、速讀、跳讀等閱讀方法。
媒體的運(yùn)用：多媒體課件。包括文本、影音、動(dòng)畫等。
教學(xué)設(shè)想：
教學(xué)程序總體設(shè)計(jì)按縱橫結(jié)構(gòu)展開。即以“過(guò)去―現(xiàn)在―未來(lái)”為“縱線”，由對(duì)文中所寫舊時(shí)習(xí)俗的了解，引起對(duì)現(xiàn)今過(guò)年習(xí)俗的思考，進(jìn)而激發(fā)對(duì)未來(lái)過(guò)年方式的憧憬?！皺M”則指以知識(shí)、能力、情感目標(biāo)為主題構(gòu)成的概括習(xí)俗、比較異同、探究聯(lián)想三大板塊。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、媒體播放《新年好》，師生同唱導(dǎo)入新課。喚醒學(xué)生對(duì)過(guò)年生活的情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍。
2、媒體出示圖片，啟發(fā)學(xué)生談過(guò)年感受，產(chǎn)生了解過(guò)去過(guò)年情形的欲望，自然引入本文教學(xué)。
二、出示課題和作者。
三、第一板塊教學(xué)：研讀課文，了解過(guò)去。
（一）、媒體顯示學(xué)習(xí)目標(biāo)1：正確、簡(jiǎn)潔概括文中所寫過(guò)年習(xí)俗。（學(xué)生齊讀）。
1、整體感知課文，教師指導(dǎo)閱讀的方法（媒體出示）：
讀一讀：正確流利。
想一想：寫了幾件事。
比一比：哪一組概括得正確又簡(jiǎn)潔（如：吃臘八粥）。
2、學(xué)生大聲朗讀課文，生字詞相互質(zhì)疑。
3、自主思考，寫了幾件事。教師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句圈點(diǎn)批注，理清條理，加以概括。
4、小組合作，集中各成員的概括，并交流明確。（實(shí)物投影各小組歸納的幾件事，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，評(píng)出最佳。媒體顯示教師歸納的十件習(xí)俗，供學(xué)生參考）。
（二）。
放影片《祝福》片段（出現(xiàn)祭祀用的魚，畫面靜止）：要求學(xué)生同樣能用正確簡(jiǎn)潔的'語(yǔ)言概括影片中反映的習(xí)俗（能力遷移）；說(shuō)出魚所寄托的寓意（學(xué)生：年年有余）。點(diǎn)年年有余的動(dòng)畫圖，引出本板塊的難點(diǎn)。
（三）、深入探究：春節(jié)習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵。
1、媒體出示送灶圖和包團(tuán)子圖，這些習(xí)俗包涵了人們的哪些期盼？（學(xué)生答：平安、團(tuán)聚……）。
2、課文中還有哪些習(xí)俗分別寄托了人們的哪些期盼？（學(xué)生閱讀課文，抓住關(guān)鍵句，大致能回答：健康、幸福、美滿、來(lái)年豐收、鄰里和睦……）。
3、媒體出示對(duì)聯(lián)：“天增歲月人增壽，春滿乾坤福滿樓”。用含義深刻的對(duì)聯(lián)激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生課后深入探究習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵。
四、第二板塊教學(xué)：拓展延伸，比較今昔。
媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo)2：比較今昔過(guò)年習(xí)俗的異同，說(shuō)出自己的感受。（學(xué)生齊讀）。
（一）、現(xiàn)在的年是怎么過(guò)的？與過(guò)去相比哪些過(guò)年習(xí)俗已消失或被發(fā)揚(yáng)光大了？
現(xiàn)在過(guò)年又出現(xiàn)了哪些新的方式？（媒體重現(xiàn)十件過(guò)年習(xí)俗）。
（同桌討論、學(xué)生交流：挑絨花、除夕夜等等變化比較大；新的過(guò)年方式如：網(wǎng)絡(luò)拜年、電話拜年、短信拜年，外出旅游……）。
（二）、針對(duì)這種變化談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 1、課文作者劉紹棠對(duì)過(guò)去的過(guò)年有著怎樣的感受？（學(xué)生答：留戀、懷念）要求找課文中的原句體會(huì)作者的感受。
2、快速閱讀、跳讀《餃子過(guò)年》、大學(xué)生談過(guò)年等拓展性資料，找出作者對(duì)過(guò)年感受的句子，使學(xué)生自主加入探討。（學(xué)生交流，媒體顯示）。
3、教師充當(dāng)主持人，以“過(guò)年大家談”的形式引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出切身體會(huì)，學(xué)生展開辯論。學(xué)生討論時(shí)教師注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合寄托的文化內(nèi)涵談感受。
教師小結(jié)。
本命年的回想說(shuō)課稿篇十一
玉米粒兒在拌著熱沙子的.鐵鍋里畢剝畢剝響；我奶奶手拿著鍋鏟，口中念念有詞：“臘月初一蹦一蹦，孩子大人不得病?！被ㄉ?、瓜子、玉米花兒炒熟了，裝在簸箕里，到院里晾脆，然后端進(jìn)屋來(lái)，一家人團(tuán)團(tuán)圍坐，大吃大嚼。吃得我食火上升，口舌生瘡，只得喝燒糊了的鍋巴泡出的化食湯。（初中作文）化食湯清凈了胃口，爛嘴角的食火消退，又該吃臘八粥了?！u掛落棗兒的琢州小販，把剔核曬干的老虎眼棗兒串成一圈，套在脖子上轉(zhuǎn)著吃?！詈猛娴氖前言钔鯛?shù)纳裣窠蚁聛?lái)，火化之前，從糖瓜上摳下幾塊糖粘兒，抹在灶王爺?shù)淖齑缴?，叮囑他上天言好事，下界才能保平安。灶王爺走了，門神爺也換崗了，便在影壁后面豎起天地桿兒，懸掛著一盞燈籠和在寒風(fēng)中嘩啦啦響的林秸棒兒，天地桿上貼一張紅紙：“姜太公在此”。邪魔鬼祟就不敢登門騷擾了。
本命年的回想說(shuō)課稿篇十二
1.了解過(guò)年習(xí)俗中所蘊(yùn)含的鄉(xiāng)土風(fēng)情，進(jìn)一步體會(huì)民俗文化和豐富內(nèi)涵。
2.品味文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。
3.體會(huì)父老鄉(xiāng)親的純真可愛及其熱愛生活的感情。
體會(huì)過(guò)年習(xí)俗中蘊(yùn)含的鄉(xiāng)土風(fēng)情，感受的傳統(tǒng)習(xí)俗。
感受父老鄉(xiāng)親的純真可愛，熱愛生活。
多媒體課件。
自主合作探究品讀感悟。
（課件展示）同學(xué)們由圖片想到了什么？你們喜歡過(guò)春節(jié)嗎，為什么？
春節(jié)，對(duì)的老百姓來(lái)說(shuō)是件很重要的事情，為什么呢？民俗作家劉紹棠在他60歲高齡時(shí)回憶小時(shí)候過(guò)年的情景，仍是津津樂(lè)道，這又是為什么呢？這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)《本命年的回想》，去感受那濃濃的年味兒吧！
1.快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)你們?cè)诖迩f里看到了幾幅過(guò)大年的場(chǎng)景，并用準(zhǔn)確而簡(jiǎn)潔的'語(yǔ)言概括出來(lái)。
2.這十件習(xí)俗中，你最想?yún)⑴c哪項(xiàng)活動(dòng)，為什么？
1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文第四段，找出你喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)理由。老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父老鄉(xiāng)親的純真可愛，熱愛生活。(圖片導(dǎo)引)。
2.引導(dǎo)生體會(huì)習(xí)俗中所寄托的期盼。
今昔大比拼。
與過(guò)年有關(guān)的傳說(shuō)故事等。
過(guò)年的感受。
聽，新年的鐘聲已經(jīng)敲響，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)的一句話是什么？
本命年的回想說(shuō)課稿篇十三
1. 了解過(guò)年習(xí)俗中所蘊(yùn)含的鄉(xiāng)土風(fēng)情，進(jìn)一步體會(huì)民俗文化和豐富內(nèi)涵。
2. 品味文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。
3. 體會(huì)父老鄉(xiāng)親的純真可愛及其熱愛生活的感情。
體會(huì)過(guò)年習(xí)俗中蘊(yùn)含的鄉(xiāng)土風(fēng)情，感受的傳統(tǒng)習(xí)俗
感受父老鄉(xiāng)親的純真可愛，熱愛生活
多媒體課件
自主合作探究 品讀感悟
（課件展示）同學(xué)們由圖片想到了什么？你們喜歡過(guò)春節(jié)嗎，為什么？
春節(jié)，對(duì)的老百姓來(lái)說(shuō)是件很重要的事情，為什么呢？民俗作家劉紹棠在他60歲高齡時(shí)回憶小時(shí)候過(guò)年的情景，仍是津津樂(lè)道，這又是為什么呢？這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)《本命年的回想》，去感受那濃濃的年味兒吧！
1.快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)你們?cè)诖迩f里看到了幾幅過(guò)大年的場(chǎng)景，并用準(zhǔn)確而簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。
2.這十件習(xí)俗中，你最想?yún)⑴c哪項(xiàng)活動(dòng)，為什么？
1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文第四段，找出你喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)理由。老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父老鄉(xiāng)親的純真可愛，熱愛生活。(圖片導(dǎo)引)
2.引導(dǎo)生體會(huì)習(xí)俗中所寄托的期盼。
今昔大比拼
與過(guò)年有關(guān)的傳說(shuō)故事等
過(guò)年的感受
聽，新年的鐘聲已經(jīng)敲響，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)的一句話是什么？
本命年的回想說(shuō)課稿篇十四
課時(shí)兩課時(shí)（第一課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，了解過(guò)年習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的鄉(xiāng)土風(fēng)情，進(jìn)一步體會(huì)民俗文化的豐富內(nèi)涵。
教學(xué)重難點(diǎn)過(guò)年習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的鄉(xiāng)土風(fēng)情及斑斕多彩的民俗文化。
教學(xué)具準(zhǔn)備課件
以《歡樂(lè)中國(guó)年》導(dǎo)入，哼唱，問(wèn)：這是什么歌？（幻燈片：中國(guó)年）喜歡過(guò)年嗎？
那今天我們就隨著作家劉紹棠到60多年前的京郊運(yùn)河邊，去看看那兒是如何過(guò)年的。
（幻燈片：課題、作者）
學(xué)習(xí)課文
作者那時(shí)候的過(guò)年真有趣，從臘月初一就開始忙，我們來(lái)看看，他們?cè)诿κ裁茨兀?BR> 1．大聲自由朗讀課文，在朗讀中了解一下作者家鄉(xiāng)是如何過(guò)年的。（幻燈片：過(guò)年嘍）
2．通過(guò)朗讀，大家看到了哪些過(guò)年的場(chǎng)景？你能簡(jiǎn)潔的概括出來(lái)嗎？（學(xué)生討論回答）（幻燈片：十件事）
3．你知道這些做法寄托了人們的哪些祈盼嗎？
4．讓我們?cè)賮?lái)感受一下過(guò)年的喜慶氣氛吧?。ɑ脽羝阂魳?lè)圖片）
這些民俗活動(dòng)中你最想?yún)⑴c哪一件呢？ 說(shuō)說(shuō)你的理由。
5．我們現(xiàn)在過(guò)年有哪些活動(dòng)呢？（生自由回答后出示幻燈片：現(xiàn)在的年）
你覺(jué)得劉紹棠小時(shí)候過(guò)年有意思，還是我們現(xiàn)在過(guò)年有意思？
6．師：很多人覺(jué)得現(xiàn)在過(guò)年喜慶熱鬧的氣氛越來(lái)越淡，你能試著分析其中的原因嗎？
（變化總趨勢(shì)：淡化。項(xiàng)目?jī)?nèi)容減少，某些事情推遲，購(gòu)買而非自辦者增多，年貨量減少而質(zhì)提高，人們重視程度降低，過(guò)年與平時(shí)差別減小。）
除了春節(jié)，你還知道哪些我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日或是民俗習(xí)慣？（幻燈片：節(jié)日）
四、總結(jié)：教師小結(jié)：
眾多的傳統(tǒng)節(jié)日，體現(xiàn)了斑斕多彩的民俗文化，而這眾多的民俗風(fēng)情其本質(zhì)也就在于人們辟邪、祈福的思想感情。
當(dāng)前，我們?cè)撘栽鯓拥膽B(tài)度對(duì)待民俗文化？（機(jī)動(dòng)）
1、搜集過(guò)年時(shí)人們的祝福語(yǔ)或者春聯(lián)
2．回憶你過(guò)得最有趣的一個(gè)春節(jié)，用最生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描寫
本命年的回想說(shuō)課稿篇一
這篇課文是蘇教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第三單元的第三課，這個(gè)單元的主題是民俗風(fēng)情。這篇文章主要是寫作者家鄉(xiāng)京郊運(yùn)河幾十年前過(guò)大年的一些火熱景象，為我們展現(xiàn)一幅色彩紛呈的年俗畫。
這篇文章的教學(xué)對(duì)象是進(jìn)入初中不久的初一學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情，他們喜歡用自己的方式思考，不要墨守成規(guī)，而且經(jīng)過(guò)小學(xué)六年的學(xué)習(xí)，在課文理解和概括方面有一定的能力。根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，我確定了教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能。
1、體會(huì)文章清晰嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿}絡(luò)結(jié)構(gòu)。
2、了解、感受傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)的內(nèi)涵。
（二）過(guò)程與方法。
培養(yǎng)學(xué)生從抓關(guān)鍵詞句來(lái)分析文章結(jié)構(gòu)的能力。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀。
關(guān)注中國(guó)的傳統(tǒng)民俗文化，熱愛傳統(tǒng)民俗文化。
教學(xué)重點(diǎn)：理清課文的脈絡(luò)。
教學(xué)難點(diǎn)：年俗所寄托的盼望。
本節(jié)課我采用多媒體和導(dǎo)學(xué)案相結(jié)合的方法上課，課堂主要環(huán)節(jié)采用合作探究法和討論法，講授法。
為了能夠完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)難點(diǎn)，突破教學(xué)重點(diǎn)，課堂教學(xué)我安排了一下環(huán)節(jié)：
（一）導(dǎo)入新課。
1、我以剛剛講的傳統(tǒng)節(jié)日湘西端午節(jié)為切入點(diǎn)，引出一年里面最隆重的節(jié)日：春節(jié)。然后提問(wèn)，“春節(jié)，自己的家鄉(xiāng)都有些什么風(fēng)俗”，引發(fā)學(xué)生對(duì)課文的興趣，對(duì)中國(guó)各種各樣民俗文化的興趣。緊接著，解題，什么是本命年，本命年有什么風(fēng)俗，這些風(fēng)俗又有什么內(nèi)涵，再次激發(fā)學(xué)生對(duì)民俗文化內(nèi)涵的興趣。
2、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（二）牢抓基礎(chǔ)。
檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，落實(shí)生字詞以及一些學(xué)生難懂、不懂的字詞讀音，解決學(xué)生的閱讀障礙。
（三）整體感知。
首先讓學(xué)生快速瀏覽課文，找出最有年味的一段（第四段），然后齊讀第四段，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上有針對(duì)性學(xué)習(xí)第四段，要求學(xué)生先自主概括第四自然段中的事情，采用擬小標(biāo)題的形式。然后小組討論，完善。接著小組代表展示并講解。
（四）感悟人們?cè)谶^(guò)年中的寄托。
同學(xué)們以小組為單位暢所欲言，然后總結(jié)展示，小組互作補(bǔ)充。
（五）課外拓展。
我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日源遠(yuǎn)流長(zhǎng)而豐富多彩，在引用詩(shī)句中猜出分別是那幾個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。
本命年的回想說(shuō)課稿篇二
教材分析：
本單元的教學(xué)內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)斑斕多彩的人類文化的民俗文化。民俗風(fēng)情源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，民俗文化是斑斕多彩的人類文化的重要組成部分，本課是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元第三篇課文。通過(guò)對(duì)《本命年的回想》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)《社戲》，《端午》兩篇課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步調(diào)查家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情，了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，能多留心，多觀察，多思索，多積累，學(xué)會(huì)從生活中尋找豐富的寫作材料，從而熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活，熱愛父母，形成積極的人生態(tài)度，提高文化品味和審美情趣。作者通過(guò)回憶幼時(shí)過(guò)年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，向我們展示了一幅極富濃郁地方特色的風(fēng)景畫。表現(xiàn)了作者熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的人生態(tài)度。
學(xué)生學(xué)情分析：
學(xué)生剛學(xué)過(guò)沈從文的散文《端午日》，對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有了一些了解，也已經(jīng)感受到傳統(tǒng)節(jié)日中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和價(jià)值，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。初一學(xué)生還處在盼年的年紀(jì)，對(duì)本文的內(nèi)容應(yīng)該很有興趣，他們過(guò)年的一些經(jīng)歷和體驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)本文也會(huì)有幫助。因時(shí)代、地域差異，學(xué)生可能對(duì)文中所寫的部分民俗感到比較陌生。
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體感知課文。（重點(diǎn)）。
2、感悟中國(guó)春節(jié)的內(nèi)涵。（重難點(diǎn)）。
引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。
教學(xué)思路設(shè)計(jì)：
學(xué)生學(xué)習(xí)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作、探究討論為主；教師輔以提問(wèn)引導(dǎo)、講解評(píng)價(jià)，串聯(lián)全課教學(xué)。
說(shuō)教法。
1、合作探究法：四人為一小組，交流自己對(duì)文章某片段的理解。
說(shuō)學(xué)法。
1、勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生動(dòng)筆勾畫、積極讀書。
2、合作探究法：學(xué)生在小組合作探究中獲得知識(shí)。
本課所用的教法學(xué)法是依據(jù)《語(yǔ)文教學(xué)大綱》要求學(xué)生“動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣”。貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，“要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”。
（一）、營(yíng)造氛圍導(dǎo)入新課。
1、教師問(wèn)：“大家喜歡過(guò)春節(jié)嗎？為什么？”（學(xué)生根據(jù)經(jīng)歷，談出不同的感受與原因。）（提問(wèn)外地的同學(xué)：“你們的春節(jié)是怎樣過(guò)的？”）學(xué)生根據(jù)經(jīng)歷，談?wù)勂渌貐^(qū)是怎樣過(guò)春節(jié)的。
2、總結(jié)學(xué)生的回答，引入本課教學(xué)。
3、下面學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作探究完成3—6題。在小組合作探究中，強(qiáng)調(diào)小組的合作意識(shí)，探究能力，以及根據(jù)問(wèn)題需要口頭展示或者板展。
問(wèn)題如下：
（5）、從這四個(gè)詞語(yǔ)中個(gè)，我們感受到了舊時(shí)過(guò)年的熱烈氣氛，作者共寫了幾件事具體描繪家鄉(xiāng)過(guò)大年的習(xí)俗？用“動(dòng)詞+名詞”的格式概括這幾件事。
4、小組口頭展示，或者板展。
教師在學(xué)生講解過(guò)程中補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng)、串連內(nèi)容。
5、結(jié)課。
以小組展示自己課前準(zhǔn)備的關(guān)于春節(jié)的手抄報(bào)來(lái)結(jié)課。
教后反思：
這是公開課上我第一次嘗試把小組合作和多媒體相結(jié)合使用的一次教學(xué)，感覺(jué)有點(diǎn)手忙腳亂。希望在未來(lái)的嘗試中能夠慢慢提升。
就這節(jié)課而言，我認(rèn)為還需要再將內(nèi)容精簡(jiǎn)，特別是幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)要針對(duì)目標(biāo)而定，重點(diǎn)要更加突出才好。
本命年的回想說(shuō)課稿篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解并梳理文中描述的春節(jié)的習(xí)俗；
2、感受文本中大年里熱鬧紅火的氛圍與習(xí)俗背后美好的祝愿與向往；
3、體會(huì)作者的寫作手法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、感受文本中大年里熱鬧紅火的氛圍與習(xí)俗背后美好的祝愿與向往；
2、體會(huì)作者的寫作手法：主要內(nèi)容獨(dú)立成段，過(guò)渡自然。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：兩首童謠《新年來(lái)到》、《忙年》。
新年來(lái)到。
糖瓜祭灶，新年來(lái)到。
姑娘要花，小子要炮。
忙年。
小孩兒，小孩兒，你別饞，過(guò)了臘八就是年。臘八粥過(guò)幾天，漓漓拉拉二十三。二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，做豆腐；二十六，去割肉；二十七，宰年雞；二十八，把面發(fā)；二十九，蒸饅首；三十晚上熬一宿；大年初一扭一扭。
（一）、本命年是什么意思？
（二）、作家劉紹棠在自己60歲的本命年回想了一些什么？
過(guò)大年從臘月初一開始持續(xù)到大年初一整個(gè)月的事兒。
三、整體感知：
（一）、寫了哪些習(xí)俗？
1、炒年貨；
2、吃臘八粥；
3、買糖果；
4、挑絨花；
5、宰生擒；
6、備食物；
7、送灶王爺；
8、換門神；
9、除夕守歲；
10、拜年。
（二）、作者所寫的哪一個(gè)習(xí)俗給你留下深刻印象？為什么？
預(yù)設(shè)：1、從品味詞語(yǔ)讀到過(guò)年氣氛的熱鬧、紅火；
2、從習(xí)俗讀到豐收的喜悅、美好的祝愿與向往；
小結(jié)：我們從文中讀到了當(dāng)?shù)剡^(guò)年的熱鬧與紅火，從熱鬧紅火的民俗背后讀到人們歡天喜地飽享一年勞動(dòng)果實(shí)，期盼家業(yè)興旺、人人幸福健康的美好祝愿；讀到闔家團(tuán)聚、密切鄰里，和和美美奔向新年的美好圖景。
四、體會(huì)寫作手法：
1、上述豐富的內(nèi)容與情感作者就在一段里寫作，沒(méi)有分段，寫了十件事，分成十段好嗎？
不好，首先分段之后不緊湊，這一個(gè)月的年味是一天緊接著一天，預(yù)熱、增溫、紅火、發(fā)燒，在一段里緊接著寫才能表現(xiàn)出這種緊張、熱鬧與紅火。第二，作者的情感也是在這段里一瀉而出，回憶得越來(lái)越起勁兒，越來(lái)越熱烈，容不得被打斷。
2、雖不分段，簡(jiǎn)單按照時(shí)間順序進(jìn)行寫作，是否有記流水賬之感？
沒(méi)有。（1）過(guò)渡自然、由此及彼；（2）語(yǔ)言生動(dòng)、情趣盎然。
五、主題探討：
作者60歲高齡回憶往事，想起兒時(shí)過(guò)大年，頗有返老還童之感，如何理解？
預(yù)設(shè)：結(jié)合作者寫作背景，孤身一人回到家鄉(xiāng)養(yǎng)病，昔日過(guò)年的熱烈、純真、虔誠(chéng)與美好讓他再次感受到家鄉(xiāng)濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)情，以及純樸、善良的人情，重燃對(duì)生活的熱愛與期盼。
六、作業(yè)：
用生動(dòng)且富有感情的語(yǔ)言描述一個(gè)家鄉(xiāng)過(guò)年的習(xí)俗，字?jǐn)?shù)：200字。
本命年的回想說(shuō)課稿篇四
我在教學(xué)中沒(méi)有滿堂灌，而是以學(xué)生為主體，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，談自己的想法。
其一：設(shè)身處地參與過(guò)年。
學(xué)生對(duì)過(guò)年一向很向往，也很喜歡，他們很樂(lè)意參與到這一活動(dòng)中來(lái)，因此課堂氣氛一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生很活躍，積極動(dòng)腦，思考自己最喜歡的活動(dòng)，對(duì)課文的分析大都很到位。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)效果很好。
其二：說(shuō)自己的過(guò)年。
說(shuō)到聯(lián)系自己的過(guò)年，同學(xué)們很有興趣回憶，并且積極向同學(xué)炫耀，以顯示自己的年過(guò)得很有意義，很好玩。在這一活動(dòng)中，學(xué)生們發(fā)言踴躍，紛紛表達(dá)自己的意見。然后，再與課文進(jìn)行比較，印象更為深刻，與老師一味強(qiáng)調(diào)不可同日而語(yǔ)。
其三：辯論中西節(jié)日。
中西不同的文化方式對(duì)學(xué)生們影響也不同，絕大多數(shù)的學(xué)生本著愛國(guó)思想，還是站在維護(hù)本民族文化的角度，積極倡導(dǎo)宣傳，繼承民族文化，反對(duì)西方文化入侵，發(fā)言時(shí)甚至面紅耳赤，力求必勝。少數(shù)學(xué)生追求潮流，喜歡西式文化，也有各自的理解，自是不甘示弱，拼命反駁，因而場(chǎng)面十分熱烈。教學(xué)效果自不必示弱，拼命反駁，因而場(chǎng)面十分熱烈。教學(xué)效果自不必?fù)?dān)憂，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既是對(duì)課文的拓展，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生們進(jìn)行思想教育，可謂一舉兩得。
課堂本是學(xué)生的，我們應(yīng)讓課堂重回學(xué)生的手中。教者為課堂主宰的時(shí)代已不適用現(xiàn)下潮流，學(xué)生已成為一堂課成功與否的關(guān)鍵。
本命年的回想說(shuō)課稿篇五
1、知識(shí)目標(biāo)：積累詞匯，正確、筆述文中所寫的過(guò)年的習(xí)俗，口述文章的線索。
2、能力目標(biāo)：陳述春節(jié)習(xí)俗的文化內(nèi)涵（家的文化）；陳述文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言；陳述今昔過(guò)年的異同，陳述自己對(duì)過(guò)年習(xí)俗的新認(rèn)識(shí)和新理解。
3、情感目標(biāo)：表情朗誦課文（熱愛民俗文化，激發(fā)熱愛民俗文化的感情）。
教學(xué)重點(diǎn)。
目標(biāo)1、2。
教學(xué)難點(diǎn)。
目標(biāo)2。
教學(xué)過(guò)程。
一、進(jìn)入新課（背景音樂(lè)喜洋洋）。
（學(xué)生播放投影）宋朝著名詩(shī)人王安石曾經(jīng)寫過(guò)一首詩(shī)《元日》。
（宋）王安石。
爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。
千門萬(wàn)戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。
播放投影的同學(xué)問(wèn)：首詩(shī)描寫我們中國(guó)哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的？（春節(jié)）。
二、解釋課題。
1、誰(shuí)能告訴老師“本命年”是什么意思？（見書下注釋）滲透讀書方法。
2、第一個(gè)“本命年”是幾歲？作者寫這篇文章的時(shí)候多少歲了，你是怎么知道的？（12歲，60歲，最后一段。）。
3、通過(guò)預(yù)習(xí)，你了解到作者的一些情況了嗎？（投影作者頭像，發(fā)言后出示，請(qǐng)學(xué)生朗讀）。
【劉紹棠】（1936～1997）當(dāng)代作家。河北通縣（今北京市通州區(qū)）人。1949年讀中學(xué)時(shí)開始發(fā)表短篇小說(shuō)。1954年入北京大學(xué)中文系。曾任北京市作家協(xié)會(huì)副主席。他的《蒲柳人家》獲得全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)，《蛾眉》獲1981年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)?！毒╅T臉子》獲得北京優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)獎(jiǎng)?！毒戳ふf(shuō)書》獲得首屆中國(guó)大眾文學(xué)優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)獎(jiǎng)?！抖朊肌帆@得全國(guó)優(yōu)秀短篇獎(jiǎng)，《黃花閨女池塘》獲得90年代優(yōu)秀小說(shuō)獎(jiǎng)。40多年的文學(xué)生涯，致力于“中國(guó)氣派，民族風(fēng)格，鄉(xiāng)土題材，地方特色”，作品格調(diào)清新淳樸，文筆通俗曉暢，描寫從容自然，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔完整，鄉(xiāng)土色彩濃郁。
三、研讀課文。
（一）整體感知，理解內(nèi)容。
1、作家劉紹棠家鄉(xiāng)過(guò)年時(shí)的年味很濃，而且比起我們城市過(guò)年要熱鬧的多了，他們從臘月初一就開始忙了，讓我們來(lái)看一看，他們?cè)诿π┦裁矗空?qǐng)大家默讀課文的第四段，文章介紹了舊時(shí)過(guò)年的那些習(xí)俗？請(qǐng)你用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括。（在歸納前播放影片片段）。
2、同學(xué)們看，作者寫了這么多的事情，但文章卻顯得多而不亂，過(guò)渡自然，同學(xué)們能告訴我是按什么順序記敘的嗎？（時(shí)間順序）。
用文中的四個(gè)詞語(yǔ)形容那是一個(gè)什么樣的過(guò)程呢？（預(yù)熱-增溫-紅火-發(fā)燒）。
（二）品味語(yǔ)言。課文不僅結(jié)構(gòu)緊湊，而且寫得富有鄉(xiāng)土氣息，饒有情趣。你認(rèn)為哪些語(yǔ)句很有情趣？請(qǐng)找出來(lái)讀一讀，并說(shuō)明理由。請(qǐng)把你把欣賞的語(yǔ)段，無(wú)論是在語(yǔ)句的推敲上，語(yǔ)言風(fēng)格上，還是在這風(fēng)俗所蘊(yùn)含的意味上，只要是你所欣賞的，與大家共享。（學(xué)生暢所欲言）。
1、分析語(yǔ)句：
1、如：炒完了一鍋又一鍋，一捆捆柴禾捅進(jìn)灶膛里，土炕燙得能烙餅……。
為什么用“捅”？“土炕燙得能烙餅?！北憩F(xiàn)出當(dāng)時(shí)怎樣的情景？
2、……盛在碗里令人賞心悅目，舍不得吃?？墒浅云饋?lái)卻沒(méi)有個(gè)夠，不愿放下筷子。
你是怎樣理解這句話的？哪個(gè)詞用得好？好在哪？
2、師略作小結(jié)。
（1）準(zhǔn)確的動(dòng)詞、形容詞。如“捅”。
（2）自然易懂的`民間俗語(yǔ)。如“臘月初一一蹦一蹦，大人小孩不得病?！薄皨D女們忙得腳丫子朝天……”
（3）幽默風(fēng)趣的詞。如“灶王爺走了，門神爺也換崗了?！?BR> （三）深入探究：春節(jié)習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵。
1、展示年畫：要求學(xué)生同樣能用正確簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括圖畫中反映的習(xí)俗（能力遷移）；說(shuō)出魚所寄托的寓意（學(xué)生：年年有余）。點(diǎn)年年有余的動(dòng)畫圖，引出本板塊的難點(diǎn)。
舉例：吃餃子、包制錢――盼望生活美好。放鞭炮、貼春聯(lián)――營(yíng)造節(jié)日氣氛。
歸納：a、勞動(dòng)一年，欣喜五谷豐登，享用一下自己的勞動(dòng)果實(shí)。
b、展望未來(lái)，祈求好運(yùn)，祝愿平安幸福。
c、合家團(tuán)聚，增進(jìn)親情，密切鄰里和村莊的人際關(guān)系。
（四）、體驗(yàn)反思：
1、今昔對(duì)比。
說(shuō)說(shuō)看：現(xiàn)在的年是怎么過(guò)的？與過(guò)去相比哪些習(xí)俗已消失，哪些習(xí)俗是新增的？（媒體重現(xiàn)十件過(guò)年習(xí)俗）。
（同桌討論、學(xué)生交流：挑絨花、除夕夜等等變化比較大；新的過(guò)年方式如：網(wǎng)絡(luò)拜年、電話拜年、短信拜年，外出旅游……）。
2、針對(duì)這種變化談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 教師充當(dāng)主持人，以“過(guò)年大家談”的形式引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出切身體會(huì)，學(xué)生展開辯論。學(xué)生討論時(shí)教師注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合寄托的文化內(nèi)涵談感受。
教師小結(jié)，舊時(shí)人民的文化水平不高，舊時(shí)過(guò)年習(xí)俗里面包含著很多迷信的成分，但正是這些卻反映了普通勞動(dòng)人民純樸的愿望，反映了他們的質(zhì)樸與可愛。而現(xiàn)代生活節(jié)奏的加快，生活方式的變化，導(dǎo)致了過(guò)年風(fēng)俗的變化，向著更加文明，更加簡(jiǎn)約的方向發(fā)展。但是不管習(xí)俗如何變化，寄托了人們對(duì)幸福生活的向往，對(duì)美好未來(lái)的祝愿。
習(xí)俗變化是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，要吸收其中的精華，追求傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文明的完美結(jié)合。
3、質(zhì)疑課文。
解決十個(gè)問(wèn)題沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題來(lái)的有價(jià)值，同學(xué)們對(duì)文章本身有沒(méi)有可有質(zhì)疑的地方？
人們常說(shuō)“文章的題目是內(nèi)容的眼睛”，可本文的題目卻不很切題，你是如何看待的？
寫過(guò)年，可文章卻沒(méi)把年寫完整，農(nóng)歷的新年一直要到正月十五元宵節(jié)呢。
四、結(jié)束語(yǔ)。
今天我們既了解了作者筆下那充滿濃郁地方特色和民俗風(fēng)情的過(guò)年情景，也暢談了如今大家熱熱鬧鬧過(guò)年的場(chǎng)面，看來(lái)我們的日子是越過(guò)越幸福呀，這樣的生活怎不叫人向往!希望每一位同學(xué)都能做一個(gè)熱愛生活的人，成為美好生活的擁有者和創(chuàng)造者。
五、布置作業(yè)。
1、了解了祖輩們是如何過(guò)新年的，又親身感受了現(xiàn)在過(guò)年的習(xí)俗，那么我們可以設(shè)想一下將來(lái)人們又將怎樣過(guò)年呢？課后寫一篇《暢想2053年新年》，想像未來(lái)的過(guò)年。
2、請(qǐng)你查找資料，了解其他國(guó)家的民俗風(fēng)情，課后在板報(bào)欄里與同學(xué)交流。
候補(bǔ)環(huán)節(jié)：
明天我們即將迎來(lái)我們中華民族的又一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，皓月當(dāng)空，請(qǐng)你分別用四字短語(yǔ)對(duì)祖國(guó)、父母、爺爺奶奶、同學(xué)、朋友、老師表示不同的祝福。
本命年的回想說(shuō)課稿篇六
1.體會(huì)清晰嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿}絡(luò)結(jié)構(gòu)。
2.體味作品生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。
3.了解過(guò)年習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的鄉(xiāng)土風(fēng)情。
4.引發(fā)對(duì)中國(guó)民俗文化的關(guān)注和探討。
1.品味文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。
2.感受民俗文化的豐富內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)掘春節(jié)習(xí)俗中蘊(yùn)涵的美好寓意。
教學(xué)設(shè)備：多媒體教學(xué)。
教學(xué)方式：師生共同探討、學(xué)習(xí)與活動(dòng)結(jié)合。
一、課堂導(dǎo)入（醞釀過(guò)年氣氛）。
明確：春節(jié)。
明確：祭灶、掃塵、貼春聯(lián)、門神、年畫、倒貼“?！弊?、年夜飯（團(tuán)圓飯）、祭祖、守歲、迎春、紅包（壓歲錢）、新年贈(zèng)橘、新年放爆竹、拜年、接財(cái)神、回娘家、初六送窮。
同學(xué)們說(shuō)了很多我們家鄉(xiāng)過(guò)年的習(xí)俗，下面，讓我們隨著老作家劉紹棠到京郊運(yùn)河家鄉(xiāng)，去看看北方舊時(shí)過(guò)年是怎樣的情形。
（幻燈：課題）。
明確：我國(guó)習(xí)慣用生肖記人的出生年，每十二年輪回一次。六十歲。
2.作家劉紹棠簡(jiǎn)介：劉紹棠，現(xiàn)代著名作家，曾任北京市作家協(xié)會(huì)主席。他發(fā)表的'作品有幾百萬(wàn)字，代表作是長(zhǎng)篇小說(shuō)《蒲柳人家》。他的作品貼近農(nóng)村鄉(xiāng)土生活，語(yǔ)言通俗流暢，明白如話。長(zhǎng)期致力于“中國(guó)氣派，民族風(fēng)俗，地方特色，鄉(xiāng)土題材”的創(chuàng)作思想，被譽(yù)為“京郊風(fēng)俗畫家”。
作品推薦：《運(yùn)河的漿聲》《娥眉》《青枝綠葉》《京門臉子》《蒲柳人家》《鄉(xiāng)土與創(chuàng)作》。（幻燈）。
3.檢查預(yù)習(xí)：生字詞（幻燈）。
二、去北方過(guò)年。
快速瀏覽課文，找出文中最富年味的一段。
明確：第四段。
1.那么，就請(qǐng)同學(xué)們跟著新年的音樂(lè)放聲朗讀這一段，找找北方舊時(shí)過(guò)年有哪些習(xí)俗。（配上背景音樂(lè)：《喜洋洋》，畫面顯示各種過(guò)年習(xí)俗的圖片）。
明確：十件事：炒年貨、吃臘八粥、買糖果、挑絨花、殺牲禽、備食物、送灶王爺、換門神、除夕守歲、拜新年。（幻燈）。
順序：時(shí)間順序，感情逐步遞進(jìn)。
2.在文中找找你最喜歡的片段，體味作者生動(dòng)傳神的描寫。
示例：“村南村北，村東村西，一片殺豬災(zāi)羊的哀鳴。站雞籠子里，喂養(yǎng)了一個(gè)月的肥雞，就要被開刀問(wèn)斬。”
明確：不說(shuō)“村里到處”，而說(shuō)“村南村北，村東村西”，這是作者在有意渲染宰殺牲禽的氣氛?！耙黄瑲⒇i宰羊的哀鳴”，似乎有點(diǎn)同情；肥雞要被“開刀問(wèn)斬”，似乎有點(diǎn)從嚴(yán)宣判。讀起來(lái)很有情味。
作者語(yǔ)言生動(dòng)傳神，不多幾筆，勾勒了一派熱鬧的生活情景，文章對(duì)大年的每一點(diǎn)回憶，都是體現(xiàn)民風(fēng)民俗的圖景畫。
明確：1.辛苦一年，幸喜五谷豐登，享用勞動(dòng)成果；
2.展望來(lái)年，祈求好運(yùn)，祝愿平安幸福；
3.合家團(tuán)聚，密切鄰里和整個(gè)村落的人際關(guān)系，上上下下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，和和美美奔前程。
4.課文小結(jié)：作者回憶了京郊運(yùn)河家鄉(xiāng)幾十年前的過(guò)年習(xí)俗，表現(xiàn)了鮮明的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)味，歌頌了熱愛生活、純真可愛的父老鄉(xiāng)親。
三、今昔“年”對(duì)比。
2.這些變化說(shuō)明了什么？
明確：1.不管今昔變化如何，人們的心愿和美好的祝福不變；
2.時(shí)代在進(jìn)步，人們的生活水平在提高；
3.某些傳統(tǒng)文化在消亡，需要保護(hù)，有些新的文明方式在產(chǎn)生，要發(fā)揚(yáng)。
四、提前過(guò)大年（背景音樂(lè)：張也《萬(wàn)事如意》）。
1.五個(gè)組各司其職：第一組描寫一個(gè)你家過(guò)年時(shí)令你印象最深刻的場(chǎng)面。
第二組一幅年畫。
第三組寫一幅春聯(lián)。
第四組擬寫幾條過(guò)好春節(jié)的建議。
第五組寫一條拜年短信。
班內(nèi)交流。
五、結(jié)束。
同學(xué)們，聽，鑼鼓響天，鞭炮陣陣，在這辭舊迎新的時(shí)刻，送給所有在座的老師和同學(xué)們：心想事成，萬(wàn)事如意！
宣布下課！
本命年的回想說(shuō)課稿篇七
3、體會(huì)作者的寫作手法。
1、感受文本中大年里熱鬧紅火的氛圍與習(xí)俗背后美好的祝愿與向往；
2、體會(huì)作者的寫作手法：主要內(nèi)容獨(dú)立成段，過(guò)渡自然。
1課時(shí)
一、導(dǎo)入：兩首童謠《新年來(lái)到》、《忙年》
新年來(lái)到
糖瓜祭灶，新年來(lái)到。
姑娘要花，小子要炮。
忙年
小孩兒，小孩兒，你別饞，過(guò)了臘八就是年。臘八粥過(guò)幾天，漓漓拉拉二十三。二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，做豆腐；二十六，去割肉；二十七，宰年雞；二十八，把面發(fā)；二十九，蒸饅首；三十晚上熬一宿；大年初一扭一扭。
二、題解：本命年的回想
（一）、本命年是什么意思？
（二）、作家劉紹棠在自己60歲的本命年回想了一些什么？
過(guò)大年從臘月初一開始持續(xù)到大年初一整個(gè)月的事兒。
三、整體感知：
（一）、寫了哪些習(xí)俗？
1、炒年貨；
2、吃臘八粥；
3、買糖果；
4、挑絨花；
5、宰生擒；
6、備食物；
7、送灶王爺；
8、換門神；
9、除夕守歲；
10、拜年。
（二）、作者所寫的哪一個(gè)習(xí)俗給你留下深刻印象？為什么？
預(yù)設(shè)：1、從品味詞語(yǔ)讀到過(guò)年氣氛的熱鬧、紅火；
2、從習(xí)俗讀到豐收的喜悅、美好的祝愿與向往；
小結(jié)：我們從文中讀到了當(dāng)?shù)剡^(guò)年的熱鬧與紅火，從熱鬧紅火的民俗背后讀到人們歡天喜地飽享一年勞動(dòng)果實(shí)，期盼家業(yè)興旺、人人幸福健康的美好祝愿；讀到闔家團(tuán)聚、密切鄰里，和和美美奔向新年的美好圖景。
四、體會(huì)寫作手法：
1、上述豐富的內(nèi)容與情感作者就在一段里寫作，沒(méi)有分段，寫了十件事，分成十段好嗎？
不好，首先分段之后不緊湊，這一個(gè)月的年味是一天緊接著一天，預(yù)熱、增溫、紅火、發(fā)燒，在一段里緊接著寫才能表現(xiàn)出這種緊張、熱鬧與紅火。第二，作者的情感也是在這段里一瀉而出，回憶得越來(lái)越起勁兒，越來(lái)越熱烈，容不得被打斷。
2、雖不分段，簡(jiǎn)單按照時(shí)間順序進(jìn)行寫作，是否有記流水賬之感？
沒(méi)有。（1）過(guò)渡自然、由此及彼；（2）語(yǔ)言生動(dòng)、情趣盎然。
五、主題探討：
作者60歲高齡回憶往事，想起兒時(shí)過(guò)大年，頗有返老還童之感，如何理解？
預(yù)設(shè)：結(jié)合作者寫作背景，孤身一人回到家鄉(xiāng)養(yǎng)病，昔日過(guò)年的熱烈、純真、虔誠(chéng)與美好讓他再次感受到家鄉(xiāng)濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)情，以及純樸、善良的人情，重燃對(duì)生活的熱愛與期盼。
六、作業(yè)：
用生動(dòng)且富有感情的語(yǔ)言描述一個(gè)家鄉(xiāng)過(guò)年的習(xí)俗，字?jǐn)?shù)：200字。
本命年的回想說(shuō)課稿篇八
多媒體教學(xué)能使學(xué)生所學(xué)內(nèi)容直觀形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲：而且能最大限度的增加課堂容量。并且能把學(xué)生置于一種動(dòng)態(tài)、開放、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓學(xué)生領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)，同時(shí)他們的快樂(lè)又改變著獲取知識(shí)的方式和方法，在自主、合作、探究中得到一種新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。本節(jié)導(dǎo)入新課由多媒體播放一組春節(jié)習(xí)俗的圖片，喚醒學(xué)生對(duì)過(guò)年生活的情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍。
品味語(yǔ)言是由學(xué)生自己選擇喜歡的句子，認(rèn)識(shí)過(guò)年的文化內(nèi)涵也是通過(guò)學(xué)生交流討論來(lái)完成。學(xué)生設(shè)疑，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，學(xué)生思考討論解決問(wèn)題，學(xué)生談自己的感受和認(rèn)識(shí)。所有這些，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和課的生成性，學(xué)生成了課堂的主人，老師只是一個(gè)組織者、協(xié)調(diào)者，學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性較高。另外，這節(jié)課上有許多教學(xué)內(nèi)容不是預(yù)先設(shè)計(jì)定死的，而是隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程的展開，隨機(jī)確定的。例如，學(xué)生預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)生對(duì)賞析語(yǔ)言的確定，學(xué)生對(duì)過(guò)年民俗的理解，這些內(nèi)容都有很大的隨機(jī)性，有很多即時(shí)生成的東西。這樣就大大拓展了課的內(nèi)容，給學(xué)生較大較自由的思維空間。
不足之處：學(xué)生閱讀的時(shí)間不夠充足，教師的語(yǔ)言組織能力不夠強(qiáng)，鼓勵(lì)性的語(yǔ)言不是太多。
本命年的回想說(shuō)課稿篇九
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.正確、簡(jiǎn)潔地概括文中所寫過(guò)年習(xí)俗，并說(shuō)出所包含的文化內(nèi)涵。
2.比較今昔過(guò)年習(xí)俗的異同，說(shuō)出自己獨(dú)特的感受。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：概括文中所寫過(guò)年習(xí)俗，體會(huì)其中的文化內(nèi)涵。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能說(shuō)出蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和對(duì)過(guò)年的獨(dú)特感受。
教學(xué)方法：
1、在教學(xué)中，主要運(yùn)用情景教學(xué)、對(duì)話教學(xué)等方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。
3、堅(jiān)持以“讀”為本，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀、速讀、跳讀等閱讀方法。
媒體的運(yùn)用：多媒體課件。包括文本、影音、動(dòng)畫等。
教學(xué)設(shè)想：
教學(xué)程序總體設(shè)計(jì)按縱橫結(jié)構(gòu)展開。即以“過(guò)去—現(xiàn)在—未來(lái)”為“縱線”，由對(duì)文中所寫舊時(shí)習(xí)俗的了解，引起對(duì)現(xiàn)今過(guò)年習(xí)俗的思考，進(jìn)而激發(fā)對(duì)未來(lái)過(guò)年方式的憧憬?！皺M”則指以知識(shí)、能力、情感目標(biāo)為主題構(gòu)成的概括習(xí)俗、比較異同、探究聯(lián)想三大板塊。
教學(xué)過(guò)程?：
一、導(dǎo)入??新課。
1、媒體播放《新年好》，師生同唱導(dǎo)入??新課。喚醒學(xué)生對(duì)過(guò)年生活的情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍。
2、媒體出示圖片，啟發(fā)學(xué)生談過(guò)年感受，產(chǎn)生了解過(guò)去過(guò)年情形的欲望，自然引入本文教學(xué)。
二、出示課題和作者。
三、第一板塊教學(xué)：研讀課文，了解過(guò)去。
（一）、媒體顯示學(xué)習(xí)目標(biāo)1：正確、簡(jiǎn)潔概括文中所寫過(guò)年習(xí)俗。（學(xué)生齊讀）。
1、整體感知課文，教師指導(dǎo)閱讀的方法（媒體出示）：
讀一讀：正確流利。
想一想：寫了幾件事。
比一比：哪一組概括得正確又簡(jiǎn)潔（如：吃臘八粥）。
2、學(xué)生大聲朗讀課文，生字詞相互質(zhì)疑。
3、自主思考，寫了幾件事。教師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句圈點(diǎn)批注，理清條理，加以概括。
4、小組合作，集中各成員的概括，并交流明確。（實(shí)物投影各小組歸納的幾件事，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，評(píng)出最佳。媒體顯示教師歸納的十件習(xí)俗，供學(xué)生參考）。
（二）。
放影片《祝福》片段（出現(xiàn)祭祀用的魚，畫面靜止）：要求學(xué)生同樣能用正確簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括影片中反映的習(xí)俗（能力遷移）；說(shuō)出魚所寄托的寓意（學(xué)生：年年有余）。點(diǎn)年年有余的動(dòng)畫圖，引出本板塊的難點(diǎn)。
（三）、深入探究：春節(jié)習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵。
1、媒體出示送灶圖和包團(tuán)子圖，這些習(xí)俗包涵了人們的哪些期盼？（學(xué)生答：平安、團(tuán)聚……）。
2、課文中還有哪些習(xí)俗分別寄托了人們的哪些期盼？（學(xué)生閱讀課文，抓住關(guān)鍵句，大致能回答：健康、幸福、美滿、來(lái)年豐收、鄰里和睦……）。
3、媒體出示對(duì)聯(lián)：“天增歲月人增壽，春滿乾坤福滿樓”。用含義深刻的對(duì)聯(lián)激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生課后深入探究習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵。
四、第二板塊教學(xué)：拓展延伸，比較今昔。
媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo)2：比較今昔過(guò)年習(xí)俗的異同，說(shuō)出自己的感受。（學(xué)生齊讀）。
（一）、現(xiàn)在的年是怎么過(guò)的？與過(guò)去相比哪些過(guò)年習(xí)俗已消失或被發(fā)揚(yáng)光大了？
現(xiàn)在過(guò)年又出現(xiàn)了哪些新的方式？（媒體重現(xiàn)十件過(guò)年習(xí)俗）。
（同桌討論、學(xué)生交流：挑絨花、除夕夜等等變化比較大；新的過(guò)年方式如：網(wǎng)絡(luò)拜年、電話拜年、短信拜年，外出旅游……）。
（二）、針對(duì)這種變化談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 1、課文作者劉紹棠對(duì)過(guò)去的過(guò)年有著怎樣的感受？（學(xué)生答：留戀、懷念）要求找課文中的原句體會(huì)作者的感受。
2、快速閱讀、跳讀《餃子過(guò)年》、大學(xué)生談過(guò)年等拓展性資料，找出作者對(duì)過(guò)年感受的句子，使學(xué)生自主加入探討。（學(xué)生交流，媒體顯示）。
3、教師充當(dāng)主持人，以“過(guò)年大家談”的形式引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出切身體會(huì)，學(xué)生展開辯論。學(xué)生討論時(shí)教師注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合寄托的文化內(nèi)涵談感受。
教師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)習(xí)俗變化是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，要吸收其中的精華，啟發(fā)學(xué)生追求傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文明的完美結(jié)合并自然轉(zhuǎn)入第三板塊的教學(xué)。
五、第三板塊教學(xué)：激發(fā)創(chuàng)新，暢想未來(lái)。
學(xué)生展開聯(lián)想、想象，暢想未來(lái)的年會(huì)怎么過(guò)。（媒體顯示節(jié)日?qǐng)D片）。
小組討論，組長(zhǎng)代表小組作班級(jí)交流。
七、激發(fā)問(wèn)題意識(shí)，形成探究課題。
并進(jìn)而指出產(chǎn)生問(wèn)題即形成了課題，促使學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，揭開課題研究的神秘面紗。并將此作為一個(gè)中長(zhǎng)期作業(yè)?。
探究方法指導(dǎo)：媒體顯示有關(guān)圖書資料和網(wǎng)址（超級(jí)鏈接，打開網(wǎng)頁(yè)，讓學(xué)生瀏覽）；詢問(wèn)身邊的人。
八、結(jié)束教學(xué)。（媒體播放新年鐘聲，投影出示：當(dāng)新年的鐘聲敲響的時(shí)候，你最想說(shuō)的一句話是……）。
學(xué)生即興發(fā)言，教師贈(zèng)言：愿同學(xué)們每一天都象過(guò)年一樣精彩、快樂(lè)！
本命年的回想說(shuō)課稿篇十
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．正確、簡(jiǎn)潔地概括文中所寫過(guò)年習(xí)俗，并說(shuō)出所包含的文化內(nèi)涵。
2．比較今昔過(guò)年習(xí)俗的異同，說(shuō)出自己獨(dú)特的感受。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：概括文中所寫過(guò)年習(xí)俗，體會(huì)其中的文化內(nèi)涵。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能說(shuō)出蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和對(duì)過(guò)年的獨(dú)特感受。
教學(xué)方法：
1、在教學(xué)中，主要運(yùn)用情景教學(xué)、對(duì)話教學(xué)等方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。
3、堅(jiān)持以“讀”為本，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀、速讀、跳讀等閱讀方法。
媒體的運(yùn)用：多媒體課件。包括文本、影音、動(dòng)畫等。
教學(xué)設(shè)想：
教學(xué)程序總體設(shè)計(jì)按縱橫結(jié)構(gòu)展開。即以“過(guò)去―現(xiàn)在―未來(lái)”為“縱線”，由對(duì)文中所寫舊時(shí)習(xí)俗的了解，引起對(duì)現(xiàn)今過(guò)年習(xí)俗的思考，進(jìn)而激發(fā)對(duì)未來(lái)過(guò)年方式的憧憬?！皺M”則指以知識(shí)、能力、情感目標(biāo)為主題構(gòu)成的概括習(xí)俗、比較異同、探究聯(lián)想三大板塊。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、媒體播放《新年好》，師生同唱導(dǎo)入新課。喚醒學(xué)生對(duì)過(guò)年生活的情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍。
2、媒體出示圖片，啟發(fā)學(xué)生談過(guò)年感受，產(chǎn)生了解過(guò)去過(guò)年情形的欲望，自然引入本文教學(xué)。
二、出示課題和作者。
三、第一板塊教學(xué)：研讀課文，了解過(guò)去。
（一）、媒體顯示學(xué)習(xí)目標(biāo)1：正確、簡(jiǎn)潔概括文中所寫過(guò)年習(xí)俗。（學(xué)生齊讀）。
1、整體感知課文，教師指導(dǎo)閱讀的方法（媒體出示）：
讀一讀：正確流利。
想一想：寫了幾件事。
比一比：哪一組概括得正確又簡(jiǎn)潔（如：吃臘八粥）。
2、學(xué)生大聲朗讀課文，生字詞相互質(zhì)疑。
3、自主思考，寫了幾件事。教師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句圈點(diǎn)批注，理清條理，加以概括。
4、小組合作，集中各成員的概括，并交流明確。（實(shí)物投影各小組歸納的幾件事，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，評(píng)出最佳。媒體顯示教師歸納的十件習(xí)俗，供學(xué)生參考）。
（二）。
放影片《祝福》片段（出現(xiàn)祭祀用的魚，畫面靜止）：要求學(xué)生同樣能用正確簡(jiǎn)潔的'語(yǔ)言概括影片中反映的習(xí)俗（能力遷移）；說(shuō)出魚所寄托的寓意（學(xué)生：年年有余）。點(diǎn)年年有余的動(dòng)畫圖，引出本板塊的難點(diǎn)。
（三）、深入探究：春節(jié)習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵。
1、媒體出示送灶圖和包團(tuán)子圖，這些習(xí)俗包涵了人們的哪些期盼？（學(xué)生答：平安、團(tuán)聚……）。
2、課文中還有哪些習(xí)俗分別寄托了人們的哪些期盼？（學(xué)生閱讀課文，抓住關(guān)鍵句，大致能回答：健康、幸福、美滿、來(lái)年豐收、鄰里和睦……）。
3、媒體出示對(duì)聯(lián)：“天增歲月人增壽，春滿乾坤福滿樓”。用含義深刻的對(duì)聯(lián)激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生課后深入探究習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵。
四、第二板塊教學(xué)：拓展延伸，比較今昔。
媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo)2：比較今昔過(guò)年習(xí)俗的異同，說(shuō)出自己的感受。（學(xué)生齊讀）。
（一）、現(xiàn)在的年是怎么過(guò)的？與過(guò)去相比哪些過(guò)年習(xí)俗已消失或被發(fā)揚(yáng)光大了？
現(xiàn)在過(guò)年又出現(xiàn)了哪些新的方式？（媒體重現(xiàn)十件過(guò)年習(xí)俗）。
（同桌討論、學(xué)生交流：挑絨花、除夕夜等等變化比較大；新的過(guò)年方式如：網(wǎng)絡(luò)拜年、電話拜年、短信拜年，外出旅游……）。
（二）、針對(duì)這種變化談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 1、課文作者劉紹棠對(duì)過(guò)去的過(guò)年有著怎樣的感受？（學(xué)生答：留戀、懷念）要求找課文中的原句體會(huì)作者的感受。
2、快速閱讀、跳讀《餃子過(guò)年》、大學(xué)生談過(guò)年等拓展性資料，找出作者對(duì)過(guò)年感受的句子，使學(xué)生自主加入探討。（學(xué)生交流，媒體顯示）。
3、教師充當(dāng)主持人，以“過(guò)年大家談”的形式引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出切身體會(huì)，學(xué)生展開辯論。學(xué)生討論時(shí)教師注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合寄托的文化內(nèi)涵談感受。
教師小結(jié)。
本命年的回想說(shuō)課稿篇十一
玉米粒兒在拌著熱沙子的.鐵鍋里畢剝畢剝響；我奶奶手拿著鍋鏟，口中念念有詞：“臘月初一蹦一蹦，孩子大人不得病?！被ㄉ?、瓜子、玉米花兒炒熟了，裝在簸箕里，到院里晾脆，然后端進(jìn)屋來(lái)，一家人團(tuán)團(tuán)圍坐，大吃大嚼。吃得我食火上升，口舌生瘡，只得喝燒糊了的鍋巴泡出的化食湯。（初中作文）化食湯清凈了胃口，爛嘴角的食火消退，又該吃臘八粥了?！u掛落棗兒的琢州小販，把剔核曬干的老虎眼棗兒串成一圈，套在脖子上轉(zhuǎn)著吃?！詈猛娴氖前言钔鯛?shù)纳裣窠蚁聛?lái)，火化之前，從糖瓜上摳下幾塊糖粘兒，抹在灶王爺?shù)淖齑缴?，叮囑他上天言好事，下界才能保平安。灶王爺走了，門神爺也換崗了，便在影壁后面豎起天地桿兒，懸掛著一盞燈籠和在寒風(fēng)中嘩啦啦響的林秸棒兒，天地桿上貼一張紅紙：“姜太公在此”。邪魔鬼祟就不敢登門騷擾了。
本命年的回想說(shuō)課稿篇十二
1.了解過(guò)年習(xí)俗中所蘊(yùn)含的鄉(xiāng)土風(fēng)情，進(jìn)一步體會(huì)民俗文化和豐富內(nèi)涵。
2.品味文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。
3.體會(huì)父老鄉(xiāng)親的純真可愛及其熱愛生活的感情。
體會(huì)過(guò)年習(xí)俗中蘊(yùn)含的鄉(xiāng)土風(fēng)情，感受的傳統(tǒng)習(xí)俗。
感受父老鄉(xiāng)親的純真可愛，熱愛生活。
多媒體課件。
自主合作探究品讀感悟。
（課件展示）同學(xué)們由圖片想到了什么？你們喜歡過(guò)春節(jié)嗎，為什么？
春節(jié)，對(duì)的老百姓來(lái)說(shuō)是件很重要的事情，為什么呢？民俗作家劉紹棠在他60歲高齡時(shí)回憶小時(shí)候過(guò)年的情景，仍是津津樂(lè)道，這又是為什么呢？這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)《本命年的回想》，去感受那濃濃的年味兒吧！
1.快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)你們?cè)诖迩f里看到了幾幅過(guò)大年的場(chǎng)景，并用準(zhǔn)確而簡(jiǎn)潔的'語(yǔ)言概括出來(lái)。
2.這十件習(xí)俗中，你最想?yún)⑴c哪項(xiàng)活動(dòng)，為什么？
1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文第四段，找出你喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)理由。老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父老鄉(xiāng)親的純真可愛，熱愛生活。(圖片導(dǎo)引)。
2.引導(dǎo)生體會(huì)習(xí)俗中所寄托的期盼。
今昔大比拼。
與過(guò)年有關(guān)的傳說(shuō)故事等。
過(guò)年的感受。
聽，新年的鐘聲已經(jīng)敲響，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)的一句話是什么？
本命年的回想說(shuō)課稿篇十三
1. 了解過(guò)年習(xí)俗中所蘊(yùn)含的鄉(xiāng)土風(fēng)情，進(jìn)一步體會(huì)民俗文化和豐富內(nèi)涵。
2. 品味文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。
3. 體會(huì)父老鄉(xiāng)親的純真可愛及其熱愛生活的感情。
體會(huì)過(guò)年習(xí)俗中蘊(yùn)含的鄉(xiāng)土風(fēng)情，感受的傳統(tǒng)習(xí)俗
感受父老鄉(xiāng)親的純真可愛，熱愛生活
多媒體課件
自主合作探究 品讀感悟
（課件展示）同學(xué)們由圖片想到了什么？你們喜歡過(guò)春節(jié)嗎，為什么？
春節(jié)，對(duì)的老百姓來(lái)說(shuō)是件很重要的事情，為什么呢？民俗作家劉紹棠在他60歲高齡時(shí)回憶小時(shí)候過(guò)年的情景，仍是津津樂(lè)道，這又是為什么呢？這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)《本命年的回想》，去感受那濃濃的年味兒吧！
1.快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)你們?cè)诖迩f里看到了幾幅過(guò)大年的場(chǎng)景，并用準(zhǔn)確而簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。
2.這十件習(xí)俗中，你最想?yún)⑴c哪項(xiàng)活動(dòng)，為什么？
1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文第四段，找出你喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)理由。老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父老鄉(xiāng)親的純真可愛，熱愛生活。(圖片導(dǎo)引)
2.引導(dǎo)生體會(huì)習(xí)俗中所寄托的期盼。
今昔大比拼
與過(guò)年有關(guān)的傳說(shuō)故事等
過(guò)年的感受
聽，新年的鐘聲已經(jīng)敲響，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)的一句話是什么？
本命年的回想說(shuō)課稿篇十四
課時(shí)兩課時(shí)（第一課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，了解過(guò)年習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的鄉(xiāng)土風(fēng)情，進(jìn)一步體會(huì)民俗文化的豐富內(nèi)涵。
教學(xué)重難點(diǎn)過(guò)年習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的鄉(xiāng)土風(fēng)情及斑斕多彩的民俗文化。
教學(xué)具準(zhǔn)備課件
以《歡樂(lè)中國(guó)年》導(dǎo)入，哼唱，問(wèn)：這是什么歌？（幻燈片：中國(guó)年）喜歡過(guò)年嗎？
那今天我們就隨著作家劉紹棠到60多年前的京郊運(yùn)河邊，去看看那兒是如何過(guò)年的。
（幻燈片：課題、作者）
學(xué)習(xí)課文
作者那時(shí)候的過(guò)年真有趣，從臘月初一就開始忙，我們來(lái)看看，他們?cè)诿κ裁茨兀?BR> 1．大聲自由朗讀課文，在朗讀中了解一下作者家鄉(xiāng)是如何過(guò)年的。（幻燈片：過(guò)年嘍）
2．通過(guò)朗讀，大家看到了哪些過(guò)年的場(chǎng)景？你能簡(jiǎn)潔的概括出來(lái)嗎？（學(xué)生討論回答）（幻燈片：十件事）
3．你知道這些做法寄托了人們的哪些祈盼嗎？
4．讓我們?cè)賮?lái)感受一下過(guò)年的喜慶氣氛吧?。ɑ脽羝阂魳?lè)圖片）
這些民俗活動(dòng)中你最想?yún)⑴c哪一件呢？ 說(shuō)說(shuō)你的理由。
5．我們現(xiàn)在過(guò)年有哪些活動(dòng)呢？（生自由回答后出示幻燈片：現(xiàn)在的年）
你覺(jué)得劉紹棠小時(shí)候過(guò)年有意思，還是我們現(xiàn)在過(guò)年有意思？
6．師：很多人覺(jué)得現(xiàn)在過(guò)年喜慶熱鬧的氣氛越來(lái)越淡，你能試著分析其中的原因嗎？
（變化總趨勢(shì)：淡化。項(xiàng)目?jī)?nèi)容減少，某些事情推遲，購(gòu)買而非自辦者增多，年貨量減少而質(zhì)提高，人們重視程度降低，過(guò)年與平時(shí)差別減小。）
除了春節(jié)，你還知道哪些我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日或是民俗習(xí)慣？（幻燈片：節(jié)日）
四、總結(jié)：教師小結(jié)：
眾多的傳統(tǒng)節(jié)日，體現(xiàn)了斑斕多彩的民俗文化，而這眾多的民俗風(fēng)情其本質(zhì)也就在于人們辟邪、祈福的思想感情。
當(dāng)前，我們?cè)撘栽鯓拥膽B(tài)度對(duì)待民俗文化？（機(jī)動(dòng)）
1、搜集過(guò)年時(shí)人們的祝福語(yǔ)或者春聯(lián)
2．回憶你過(guò)得最有趣的一個(gè)春節(jié)，用最生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描寫