教案是教師為了課堂教學而編制的一份詳細的教學計劃。教案的編寫要考慮學生的個別差異和學習風格,注重因材施教,促進個性化發(fā)展。這些教案范文涵蓋了不同學段和不同學科的教學內(nèi)容,適用于各個年級的教師。
你一定會聽見的教案設(shè)計篇一
1.認識16個生字;會寫10個生字。
2.了解課文中各種各樣的聲音,聯(lián)系實際,激發(fā)學生用心傾聽,熱愛生活的情感。
3.學習自能讀書的閱讀方法,在學習中感受語言的優(yōu)美韻律,體會聲音的美妙。
1.體會本課中語言的特點。
2.體會并運用:用心聽,感受聲音的美妙,感受生活的多彩。
1.自制幻燈片。
2.準備課外閱讀《雨鈴鐺》一文。
根據(jù)預(yù)習提綱,預(yù)習課文。包括:認讀生字,練讀課文,提出問題。
揭示課題,檢查預(yù)習。指導(dǎo)識字。把你認為容易出錯的字講給大家聽。(略)。
一.初讀課文,整體感知,了解文章的大致內(nèi)容。
1.聽老師讀課文,說說你知道了什么?
點評:培養(yǎng)學生聽的能力,并了解學生通過預(yù)習,對課文的理解程度。
2.學生自由讀課文,注意讀準字音,不認識的字可以繼續(xù)參看課后的生字表。
3.學生練習讀課文,注意把句子讀通順。
4.指名讀課文,想一想你記住了課文中的哪些內(nèi)容。
點評:通過多層次讀課文,為后面的學習打好基礎(chǔ)。
二.美讀課文,深入體會,領(lǐng)略文章的韻律之美。
1.默讀課文,把你覺得描寫優(yōu)美的句子劃下來,多讀一讀。
2.把你喜歡的句子讀給同桌聽,與同學共同分享。
3.讀給大家聽一聽,讓我們和你一起去欣賞。
4.老師適當點撥,并給予恰當?shù)睦首x指導(dǎo),讓學生體會語言的音韻之美。
5.從風的聲音、動物的聲音、水的聲音三個方面進行學習。以下部分可做成幻燈片。
讀一讀,填一填,聲音的世界會更豐富。
〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗。
再次練習朗讀課文,并把自己補充的內(nèi)容加在里面。這就是你和作者合作的一篇作品。
點評:通過朗讀和練習,層層深入地讓學生體會語言節(jié)奏和魅力,并聯(lián)系實際,讓學生進一步想象,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
三.自讀課文,聯(lián)系實際,感受自己的聲音世界。
1.接著讀課文,隨著課文一起,回憶自己小時候聽到的聲音。
點評:讓學生感受到:通過聲音,你了解了周圍的事物。從聲音里,你逐漸熟悉了你身邊的世界;在聲音中,你逐漸成長。
2.想一想,在生活中,你還聽到過哪些聲音?你喜歡什么聲音,不喜歡什么聲音?說一說喜歡或不喜歡的理由。先讓學生準備一分鐘,再交流討論。
3.學生列舉一些和諧美妙的聲音:如:演奏的音樂、小孩的哭聲是成長的信息、寫字的刷刷聲是學生發(fā)展的腳步聲、我們就像是一個個音符,演奏著快樂的生活,快樂的生活是和諧的聲音,和諧的聲音是我們生活的主旋律。
4.老師小結(jié):是各種各樣的聲音把世界編織得如此美妙,是豐富多彩的聲音演奏著生活交響曲,讓我們用心聆聽聲音,你也會露出會心的微笑,你也能感受到生活的絢麗多彩。
點評:從課文到生活,體現(xiàn)生活中處處有語文。并且,在學生的讀書和討論中,感受生活的美好。
四.擴展發(fā)散,加深體驗,洞悉聲音的豐富美妙。
1.向?qū)W生推薦一文,細致的感受雨的聲音。
《雨鈴鐺》是一篇寫雨的聲音的文章,仔細讀一讀,看看雨有多少種聲音?當下雨的時候,你也去聽聽。
聽:
風的聲音。
動物的聲音。
美妙的聲音。
美好的生活。
水聲。
你一定會聽見的教案設(shè)計篇二
教學目標:
1.理解課文內(nèi)容,體會作者熱愛生活的思想感情,懂得用心去聽身邊的聲音,就會發(fā)現(xiàn)世界上的聲音很豐富、很美妙。
2.學會本課生字詞。
3..有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
教學時間:二課時。
教學過程:
第一課時。
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。
同學們,你們喜歡什么聲音?你為什么喜歡這種聲音?學生討論交流后師板書課題。
二、自讀課文。
1.學生試讀課文,劃出不認識的字詞。
2.小組合作解決生字讀音。
3.指名試讀課文,糾正字音,集體訂正。
4.練習把課文讀正確,讀通順。
三、指導(dǎo)學習課文。
1.師范讀課文。
2.討論交流:課文中講的這些聲音你都聽到過嗎?
3.指名讀1~6段。問:你聽到過這些聲音嗎?你熟悉這些聲音嗎?說一說你在什么時候什么地方聽到過這些聲音。
4.讀7~12段,思考:為什么一些熟悉的聲音我們卻聽不到了?沒有興趣聽了?
5.學習了課文,你明白了什么道理?
只有用心去聆聽身邊的聲音,才會發(fā)現(xiàn)各種聲音是美妙的。
四、練習朗讀課文。
五、作業(yè):
讀熟課文,背誦自己喜歡的段落。
第二課時。
一、復(fù)習。
1.指名讀課文,看誰讀得正確、通順、流利。
2.說說你最喜歡的聲音。
二、學習課文,討論交流。
1.默讀課文,思考:這篇課文讓你懂得了什么?
3.自己選一段課文,在小組內(nèi)朗讀,講一講喜歡的理由。
三、指導(dǎo)書寫生字詞。
四、作業(yè)。
1.抄寫生字詞語。
2.積累好詞佳句,抄寫到摘錄本上。
板書設(shè)計:
聽到的聲音:風聲動物的聲音水聲。
----------聽不到聲音。
別讓耳朵關(guān)閉:聲音豐富、美妙。
教學反思:
你一定會聽見的教案設(shè)計篇三
教學目標:
1、培養(yǎng)學生感悟聲音的能力;
2、培養(yǎng)學生協(xié)作、自主學習的能力;
3、培養(yǎng)學生的表達能力。
教學重點:培養(yǎng)學生協(xié)作、自主學習的能力。
教學難點:培養(yǎng)學生感悟聲音的能力。
教學方法:導(dǎo)讀法。
教學時間:一課時。
教學過程:
一、課堂醞釀――用古箏曲《春江花月夜》導(dǎo)入新課:
音樂往往創(chuàng)造出美好的境界,而這種境界的產(chǎn)生,不是人們單一的用耳聽得到的,還需要加上自己對所聽到的聲音進行合理的想像。于是你就會沉浸在那種美好的`意境中,請同學們聽《春江花月夜》,相信你一定會聽見的。
1、你從這許多聲音中主要聽到了什么?
(教師力求能讓學生領(lǐng)悟到水聲、劃水聲,引導(dǎo)學生完成對月亮的描摹。)。
2、你知道這段樂曲表現(xiàn)了一個什么樣的場景嗎?
(學生只要能說出月光之下,小船之中,靜靜的湖面就已經(jīng)足夠了,不必刻意地去反復(fù)引導(dǎo),能說多少就讓他們說多少。)。
二、內(nèi)容探究。
1、教師提問:誰知道有關(guān)作者的一些情況,說出來讓大家都知道好嗎?
桂文亞女。1949年生于臺北,安徽省貴池縣人。臺灣世界新聞??茖W校畢業(yè)、中國海峽兩岸兒童文學研究會理事長。作者多次獲獎。,上海、北京先后召開“當代兒童散文暨桂文亞作品研討會”。
(學生只要能簡要說明自己喜歡的原因就行。)。
3、面對生活中的各類聲音,桂文亞告訴我們應(yīng)該怎樣去聽?
彩屏展示:用心選擇想象。
4、教師導(dǎo)讀。
課文為什么寫聲音從“無聲”寫起?
教師導(dǎo)學。
教師歸納:因為“聲音就是物體振動時與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”,所以“蒲公英梳頭,,.‘螞蟻小跑步…‘雪花飄落”都是有聲音的,只不過這聲音太過細小,我們的耳朵難以感覺到罷了。從這樣細小的聲音――平常所謂“無聲”人筆,那么世界上的一切聲響也就無不在可聽見之列了。
文中的幾個聲音游戲,請大家試著玩玩看,也試著把感覺記錄下來?――。
輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果,感覺一下是什么聲音?
你一定會聽見的教案設(shè)計篇四
教學要求:
1、理解課文內(nèi)容,體會作者熱愛生活的思想感情;懂得用心去聽身邊的聲音,就會發(fā)現(xiàn)世界上的聲音很豐富,很美妙。
2、輕輕、細細品讀,有感情的朗讀課文。
教學重點:
理解課文內(nèi)容,體會作者熱愛生活的思想感情,有感情的朗讀課文。
教學難點:
懂得用心去聽身邊的聲音,就會發(fā)現(xiàn)世界上的聲音很豐富,很美妙。
教學準備:下載來自不同方面的聲音。
教學時間:兩課時。
教學過程:
“八佰教育網(wǎng)”因你而變!---感恩.感激.感謝!
第一課時。
一、預(yù)習課文。
1、自瀆課文,借助字典,將課文讀正確、讀通順,初步了解內(nèi)容。
2、標記自己不懂得的地方,以便上課進行討論。
二、導(dǎo)入新課。
1、學生閉上眼睛,聆聽一段各種聲音的錄音,說說,你聽到了什么?
2、板書課題,齊讀課題。
三、默讀課文,小組交流課文中的生字新詞以及課文的大意。
四、檢查小組學習情況。
1、認讀詞語。
梳頭掠過吹拂麻雀呼嘯撥水啃骨頭。
機警閑暇美妙逐漸狂風卷起上樓梯。
2、重點理解詞語:呼嘯寂靜閑暇美妙逐漸。
3、選擇重點詞語造句。
4、說說你從課文中知道了什么?
五、深入理解課文。
1、指名分段讀課文,學生評價朗讀情況。
2、小組提問,全班討論。
3、全班交流:課文中提到的這些聲音你都聽到過嗎?為什么呢?
這些聲音我們太熟悉了。但卻從沒聽到過,最根本的原因是什么?
4、齊讀最后一段,談?wù)勛约旱母邢搿?BR> 六、選擇課文中自己喜歡的段落讀一讀,想想怎樣才能讀好?
第二課時。
一、將自己喜歡的段落讀給同桌聽(互聽互評)。
二、完成“語文天地”中的“讀一讀”,注意帶點的詞語。
三、練習鞏固。
1、聽寫詞語比賽。
2、朗讀自己喜歡的而且自己覺得讀得好的句子。
板書設(shè)計:
用心去聽。
聲音多么豐富、多么美妙。
教學后記:
這是一篇比較抽象、耐人尋味的文章,我把教學重點放在指導(dǎo)學生理解“為什么你一天天長大。卻逐漸失去了聽的興趣,好象自己的耳朵已關(guān)閉”?教育學生用心傾聽周圍的世界。
你一定會聽見的教案設(shè)計篇五
《你一定會聽見的》是本冊第四單元的一篇隨感式的小品,學習本文主要引導(dǎo)學生注意體驗生活,感受生活的豐富多彩,努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。
本文為自讀課文,課時安排為一課時。
2、說目標。
(1)知識目標。
朗讀課文,了解文章的內(nèi)容和作者的思路。
品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。
(2)能力目標。
訓練學生的朗讀能力、語言表達能力。
培養(yǎng)學生的質(zhì)疑、自主探究能力。
提高學生想象能力及對生活的感悟能力。
(3)情感目標。
運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容,感受生活的豐富多彩,
引導(dǎo)生要用心去感受生活,去體驗生活。
3、教學重難點。
品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。
運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容,感受生活的豐富多彩。
二、說教法。
1、朗讀法2、點撥引導(dǎo)法3、放錄音。
三、說學法。
1、朗讀法2、欣賞法3、默讀法4、討論法5、質(zhì)疑法。
四、說教學程序。
(一)導(dǎo)入新課。
人們常說“眼睛是心靈的窗戶”,可見視覺對于人類來講是多么重要!還有一種感覺對人類同樣重要——那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲,使瞎子阿炳的世界充滿陽光;是瑯瑯的讀書聲,使冬天的校園也充滿了生機;是一句關(guān)心的話語,使你傷感的心不再失意……可是,有的同學由于在平時的生活中粗心大意,忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開始,只要你“用心”去聽,你一定會聽見的!
導(dǎo)入新課時,通過列舉學生熟悉的事例說明聽覺的重要性,喚起學生對聽覺的感情體驗,切入課文主題,“不知不覺地他們的注意力吸引到主題上,引起新的學習興趣”。
(二)師放音樂磁帶《動物狂歡節(jié)》。
要求學生:a.閉上眼睛,發(fā)揮想像,再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。
b.聽完后,用語言描繪出聽到的音樂中的景象。
讓學生聽音樂以激發(fā)閱讀興趣,訓練學生的想像能力、語言表達能力,調(diào)動課堂的學習氣氛。
(三)初讀課文。
1、學生大聲自由朗讀課文。
讓學生自由朗讀,學生自然會被文章生動活潑的語言所吸引,通過朗讀熟悉課文。
2、勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落以備發(fā)言。
訓練學生的默讀能力,能結(jié)合自己的生活體驗找出相關(guān)的語句。
3、學生自由發(fā)言,談?wù)勛x后的感受,教師注意點撥評價。
《語文課程標準》強調(diào)“在語文教學中,學生是學習的主體,教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣,注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境,尊重學生的個體差異”。對于學生的發(fā)言只要言之有理就應(yīng)給予表揚,對于不當之處適當給予點撥,訓練學生的語言表達能力。
(四)研讀課文。
1、學生齊聲朗讀課文,進一步熟悉課文內(nèi)容。
2、說一說這篇課文寫了哪些內(nèi)容?可劃分為幾部分?(各小組推一位代表在全班發(fā)言,教師總結(jié)歸納)。
注重朗讀是本文的教學重點,反復(fù)朗讀,在朗讀中注意變換方式。學生在朗讀中理解文章內(nèi)容,明確作者的寫作思路。
(五)品味質(zhì)疑(跳讀、精讀)。
2、品味文章重點句子或語段。找出自己認為精彩的句子或語段,說說精彩的原因。
四人小組討論交流。
全班進行交流,討論。
“讀書百遍,其義自見”,繼續(xù)讓學生朗讀課文,領(lǐng)會運用排比、問句的表達效果,品味文章生動形象、活潑優(yōu)美的語言,通過朗讀喚起學生的情感體驗。
(六)拓展延伸。
播放自己搜集的最感動的聲音,并簡述聽后的感受。(游戲活動要組織好,課堂氣氛要輕松,但不能松散)。
愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動?!苯處熞云降葘υ挼姆绞竭M行教學,通過做聲音游戲,積極調(diào)動學生學習的積極性,能營造出一種輕松活潑的教學氛圍。
(七)布置作業(yè)。
寫出對最讓你感動的聲音的感受。(300字左右)。
布置此項作業(yè),讓學生進一步鞏固課堂教學內(nèi)容,并將學生已調(diào)動起來的生活體驗深化,通過寫短文,鍛煉學生的書面表達能力。
(八)板書設(shè)計(略)。
板書設(shè)計要體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容、作者的思路、語言特點。
《你一定會聽見的》是本冊第四單元的一篇隨感式的小品,學習本文主要引導(dǎo)學生注意體驗生活,感受生活的豐富多彩,努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。
本文為自讀課文,課時安排為一課時。
2、說目標。
(1)知識目標。
朗讀課文,了解文章的內(nèi)容和作者的思路。
品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。
(2)能力目標。
訓練學生的朗讀能力、語言表達能力。
培養(yǎng)學生的質(zhì)疑、自主探究能力。
提高學生想象能力及對生活的感悟能力。
(3)情感目標。
運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容,感受生活的豐富多彩,
引導(dǎo)生要用心去感受生活,去體驗生活。
3、教學重難點。
品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。
運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容,感受生活的豐富多彩。
二、說教法。
1、朗讀法2、點撥引導(dǎo)法3、放錄音。
三、說學法。
1、朗讀法2、欣賞法3、默讀法4、討論法5、質(zhì)疑法。
四、說教學程序。
(一)導(dǎo)入新課。
人們常說“眼睛是心靈的窗戶”,可見視覺對于人類來講是多么重要!還有一種感覺對人類同樣重要——那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲,使瞎子阿炳的世界充滿陽光;是瑯瑯的讀書聲,使冬天的校園也充滿了生機;是一句關(guān)心的話語,使你傷感的心不再失意……可是,有的同學由于在平時的生活中粗心大意,忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開始,只要你“用心”去聽,你一定會聽見的!
導(dǎo)入新課時,通過列舉學生熟悉的事例說明聽覺的重要性,喚起學生對聽覺的感情體驗,切入課文主題,“不知不覺地他們的注意力吸引到主題上,引起新的學習興趣”。
(二)師放音樂磁帶《動物狂歡節(jié)》。
要求學生:a.閉上眼睛,發(fā)揮想像,再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。
b.聽完后,用語言描繪出聽到的音樂中的景象。
讓學生聽音樂以激發(fā)閱讀興趣,訓練學生的想像能力、語言表達能力,調(diào)動課堂的學習氣氛。
(三)初讀課文。
1、學生大聲自由朗讀課文。
讓學生自由朗讀,學生自然會被文章生動活潑的語言所吸引,通過朗讀熟悉課文。
2、勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落以備發(fā)言。
訓練學生的默讀能力,能結(jié)合自己的生活體驗找出相關(guān)的語句。
3、學生自由發(fā)言,談?wù)勛x后的感受,教師注意點撥評價。
《語文課程標準》強調(diào)“在語文教學中,學生是學習的主體,教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣,注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境,尊重學生的個體差異”。對于學生的發(fā)言只要言之有理就應(yīng)給予表揚,對于不當之處適當給予點撥,訓練學生的語言表達能力。
(四)研讀課文。
1、學生齊聲朗讀課文,進一步熟悉課文內(nèi)容。
2、說一說這篇課文寫了哪些內(nèi)容?可劃分為幾部分?(各小組推一位代表在全班發(fā)言,教師總結(jié)歸納)。
注重朗讀是本文的教學重點,反復(fù)朗讀,在朗讀中注意變換方式。學生在朗讀中理解文章內(nèi)容,明確作者的寫作思路。
(五)品味質(zhì)疑(跳讀、精讀)。
2、品味文章重點句子或語段。找出自己認為精彩的句子或語段,說說精彩的原因。
四人小組討論交流。
全班進行交流,討論。
“讀書百遍,其義自見”,繼續(xù)讓學生朗讀課文,領(lǐng)會運用排比、問句的表達效果,品味文章生動形象、活潑優(yōu)美的語言,通過朗讀喚起學生的情感體驗。
(六)拓展延伸。
播放自己搜集的最感動的聲音,并簡述聽后的感受。(游戲活動要組織好,課堂氣氛要輕松,但不能松散)。
愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動?!苯處熞云降葘υ挼姆绞竭M行教學,通過做聲音游戲,積極調(diào)動學生學習的積極性,能營造出一種輕松活潑的教學氛圍。
(七)布置作業(yè)。
寫出對最讓你感動的聲音的感受。(300字左右)。
布置此項作業(yè),讓學生進一步鞏固課堂教學內(nèi)容,并將學生已調(diào)動起來的生活體驗深化,通過寫短文,鍛煉學生的書面表達能力。
(八)板書設(shè)計(略)。
板書設(shè)計要體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容、作者的思路、語言特點。
一、說教材說學生(一)教材的地位和特點(二)教學目標知識目標能力目標情感目標(三)教學重難點二、結(jié)合教法和學法說教學程序(一)導(dǎo)入新課:(無聲的感受)(二)、整體感知(看聲音畫面,讀聲音文字的感受)a、b、c、(三)情境體驗(抒寫聆聽美妙聲音的感受)(四)成果交流(學生再現(xiàn)有特別感受的聲音)。(五)課堂小結(jié)(感悟生活)(六)課后作業(yè)(深化體驗)。
你一定會聽見的教案設(shè)計篇六
也許你會大聲地說:“這都是世界上沒有的聲音,我怎么能聽見呢?”那么我給你再說清楚一點吧!
你總聽過樹的聲音吧?
你總聽過鳥兒叫的聲音吧?
你總聽過蛇的聲音吧?
你總聽過小鴨子叫的聲音吧?
一天下午的時候,兩只小鴨子在進食。
突然,一根細長細長的木棍向兩只小鴨子扔來。
于是,兩只小鴨子驚慌失措、措手不及地飛走了。
那么,你總該聽到些什么了吧?
你總聽過雞的聲音吧?
你總聽過植物的聲音吧?
你總聽過知了唱歌的聲音吧?
一天中午的時候,一棵楊樹上知了在歌唱著夏天。
突然,一顆一顆小小的小石頭打在楊樹的茂盛的樹枝上。
于是,知了趕快地從楊樹上飛到了另一棵楊樹上了。
那么,你總該聽到了些什么了吧?
作者:李彥昊。
你一定會聽見的教案設(shè)計篇七
教學目標:
1、培養(yǎng)學生感悟聲音的能力;
2、培養(yǎng)學生協(xié)作、自主學習的能力;
3、培養(yǎng)學生的表達能力。
教學重點:培養(yǎng)學生協(xié)作、自主學習的能力。
教學難點:培養(yǎng)學生感悟聲音的能力。
教學方法:導(dǎo)讀法。
教學時間:一課時。
教學過程:
一、課堂醞釀――用古箏曲《春江花月夜》導(dǎo)入新課:
音樂往往創(chuàng)造出美好的境界,而這種境界的產(chǎn)生,不是人們單一的用耳聽得到的,還需要加上自己對所聽到的聲音進行合理的想像。于是你就會沉浸在那種美好的意境中,請同學們聽《春江花月夜》,相信你一定會聽見的。
1、你從這許多聲音中主要聽到了什么?
(教師力求能讓學生領(lǐng)悟到水聲、劃水聲,引導(dǎo)學生完成對月亮的描摹。)。
2、你知道這段樂曲表現(xiàn)了一個什么樣的場景嗎?
(學生只要能說出月光之下,小船之中,靜靜的湖面就已經(jīng)足夠了,不必刻意地去反復(fù)引導(dǎo),能說多少就讓他們說多少。)。
二、內(nèi)容探究。
1、教師提問:誰知道有關(guān)作者的一些情況,說出來讓大家都知道好嗎?
桂文亞女。1949年生于臺北,安徽省貴池縣人。臺灣世界新聞??茖W校畢業(yè)、中國海峽兩岸兒童文學研究會理事長。作者多次獲獎。,上海、北京先后召開“當代兒童散文暨桂文亞作品研討會”。
(學生只要能簡要說明自己喜歡的原因就行。)。
3、面對生活中的各類聲音,桂文亞告訴我們應(yīng)該怎樣去聽?
彩屏展示:用心選擇想象。
4、教師導(dǎo)讀。
課文為什么寫聲音從“無聲”寫起?
教師導(dǎo)學。
教師歸納:因為“聲音就是物體振動時與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”,所以“蒲公英梳頭,,.‘螞蟻小跑步…‘雪花飄落”都是有聲音的,只不過這聲音太過細小,我們的耳朵難以感覺到罷了。從這樣細小的聲音――平常所謂“無聲”人筆,那么世界上的一切聲響也就無不在可聽見之列了。
文中的幾個聲音游戲,請大家試著玩玩看,也試著把感覺記錄下來?――。
輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果,感覺一下是什么聲音?
三、文字感悟。
1、請你朗讀你認為寫得最好的段落,讀時一定用心去感悟文字中的情感。
(學生可自己選擇讀書的段落,可在座位上讀,也可在行間里讀,還可以上講臺讀。)。
2、你認為文章的'語句,哪些是讓你感動的,哪些又是讓你感嘆的,哪些語句讀來就有一種美的享受,請勾畫出來,并自己分析產(chǎn)生這種美的原因。四人小組討論交流。全班進行交流,討論。
(1)、有的活潑風趣,優(yōu)美形象:
“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā),當起風的時候,頭發(fā)互相輕觸著,像磨砂紙那樣沙沙地一陣細響,轉(zhuǎn)眼間,她的頭發(fā),全被風兒梳掉了!”
“一個寧靜的冬夜,一朵小小的雪花,從天上輕輕地、輕輕地飄下,飄啊飄,飄落在路邊一盞孤燈的面頰上,微微地一陣暖意,小雪花滿足而溫柔地融化了……”
(2)、有的運用排比,增強了文章的表達效果:
1、2、3段構(gòu)成排比――。
你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎?
你聽過80只螞蟻小跑步的聲音嗎?
你聽過雪花飄落的聲音嗎?
5、6、7段構(gòu)成排比――。
你總聽過風吹的聲音吧?
你總聽過動物的聲音吧?
你也總聽過水聲吧?
四、課后拓展。
1、聲音會使人幸福,但也會讓人感到痛苦。請再聽《春江花月夜》,用自己的語言表述你的愉悅或是感動。四人小組討論交流。全班進行交流,討論。
2、課外作業(yè):請自己找一首樂曲,去領(lǐng)悟感受它給你帶來的……把這些感受寫成文字,形成感動自己的一篇文章。
五、展示平臺:
你一定會聽見的教案設(shè)計篇八
這篇課文語言清新,意境優(yōu)美,結(jié)合課文這一特點以及雙語班的學生對字詞表層意思能夠領(lǐng)會,但語感不強,對課文中好詞佳句只能意會不能言傳這一特定的情況,我準備創(chuàng)設(shè)了一堂情境優(yōu)美,通過多層次朗讀品悟課文內(nèi)容為線索的自主學習課。
我先用“試試你的聽力”游戲?qū)胄抡n。通過游戲喚起學生對聽覺的情感體驗,激發(fā)學生學習興趣調(diào)動課堂學習氣氛,進而切入課文主題,不知不覺地把他們的注意力吸引到主題上,調(diào)動學生去感覺有聲世界的生機勃勃和豐富多彩,以激發(fā)學生學習本課的興趣。然后采用配樂渲染自由朗讀課文、語言賞析朗讀和點評、和小組對抗賽式朗讀,并且讓學生自己參與評價,老師最后總評一下。讓學生在朗讀中去欣賞和品味本文優(yōu)美的語言,從心靈中去感悟聲音世界的美好。在此基礎(chǔ)上進行問題探究,自主學習,并進一步對學生進行仿寫訓練和想象訓練,使學生積極地參與到課堂中來,提高學生的讀寫能力并讓學生體會到成功的樂趣。
成功點:
1、教學形式豐富多樣。
采用音畫等多媒體輔助手段激發(fā)了學生的興趣,創(chuàng)設(shè)了輕松、優(yōu)美的學習氛圍,使學生在、朗讀品悟、自主質(zhì)疑、合作討論、探究解決等過程中充分發(fā)揮自身潛能,提高學習效率,增進感情交流,體驗成功樂趣。
2、課堂教學實現(xiàn)了師生平等對話,創(chuàng)設(shè)了濃厚的“民主氣氛”。
在生活感悟(感聲篇)環(huán)節(jié)中,讓學生談?wù)劇白约旱纳钪凶钕矚g的聲音是什么?印象最深刻的聲音是什么?說說你喜歡的原因?!保械膶W生說喜歡聽老師的批評,因為這樣可以使自己進步,感到老師的關(guān)愛,有的說喜歡聽媽媽的聲音,因為感覺到被愛,有的學生說喜歡聽音樂,因為有時候心煩了就想歇一歇……學生的小手如雨后春筍一般舉起,每個學生都有話想說,有話要說。學生的積極參與,達到一定的廣度和深度,師生之間的信息交流渠道保持暢通,從而形成課堂教學的“民主氣氛”。
教師以平等對話的方式進行教學,通過課文學習拓展到自己生活中的體驗,積極調(diào)動學生學習的積極性,營造出一種輕松活潑的教學氛圍,實現(xiàn)本課的情感目標:引導(dǎo)學生用心去感受生活,去體驗生活。
3、在“仿寫”部分,
采用“讀一讀,填一填”在補充作者原文的基礎(chǔ)上再根據(jù)語言邏輯,拓展排比句的方式進行。再次練習朗讀課文,并把自己補充的內(nèi)容加在里面。并激發(fā)學生的自豪感,說“這就是你和作者合作的一篇作品?!?BR> 從簡單仿寫入手,調(diào)動了學生思維,活躍了課堂氣氛,連平時不喜歡思考的差生也能回答出,讓我得到了意外之喜。
4、最后在音樂聲中結(jié)束,善始善終。
不足:
1、《你一定會聽見的》是一篇語言優(yōu)美的抒寫作者內(nèi)心感悟的文章,這篇文章的教學應(yīng)該加強朗讀。應(yīng)該說在設(shè)計這堂課的時候我也充分認識到了這點,但在具體教學過程中可能本堂課容量設(shè)計過大的緣故,導(dǎo)致對學生的朗讀指導(dǎo)不夠充分。如果對學生的朗讀指導(dǎo)再充分一些,讓學生不由自主的走進作者描述的聲音世界里,激起學生的情感共鳴,效果可能會更好。
2、由于是掛牌課,字詞句篇在早讀預(yù)習課前就解決了,沒有在本課進行展現(xiàn),使課堂不夠完整。
你一定會聽見的教案設(shè)計篇九
愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動?!苯處熞云降葘υ挼姆绞竭M行教學,積極調(diào)動學生學習的積極性,能營造出一種輕松活潑的教學氛圍。
---授課思想。
教學目標。
(1)知識目標。
朗讀課文,了解文章的內(nèi)容和作者的思路。
品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。
(2)能力目標。
訓練學生的朗讀能力、語言表達能力。
培養(yǎng)學生的質(zhì)疑、自主探究能力。
提高學生想象能力及對生活的感悟能力。
(3)情感目標。
運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容,感受生活的豐富多彩,
引導(dǎo)生要用心去感受生活,去體驗生活。
(4)教學重難點。
品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。
運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容,感受生活的豐富多彩。
教學方法。
1、朗讀法2、創(chuàng)設(shè)情景法3、激趣法。
學生學法。
1、朗讀法2、欣賞法3、速讀法4、討論法5、質(zhì)疑法。
四、教學過程。
(一)導(dǎo)入新課。
同學們!你的眼睛會說話嗎?你的耳朵會觀察嗎?可能你會說:不會!因為我用嘴巴說話,用眼睛觀察呀!可是,請你想一想:當你生病的時候,媽媽的眼睛會說話嗎?她的眼睛會對你說什么?(學生回答)原來用眼睛說的話會使人充滿關(guān)愛!如果大家還能學會用耳朵“觀察”,又會有怎樣的新體驗?zāi)兀孔屛覀円黄饋韺W習《你一定會聽見的》,學習用耳朵“觀察”!首先,讓我們“把耳朵叫醒”!
(二)做聲音游戲:把你的耳朵叫醒。
要求學生:
靜心的聽,聽完后說一說聽到了那些聲音??茨膫€小組的聽力最厲害!
目的:激發(fā)對聲音的興趣,訓練學生的聽力、語言表達能力,調(diào)動課堂的學習氣氛。
(三)初讀課文。
1、與學生一起朗讀課文,多媒體配樂。
(師:學習文章,首先要學習新的詞語,然后進入到字里行間閱讀,最后尋找文章的靈魂所在!現(xiàn)在,讓我們“小試身手”吧!
(教師朗讀第一、二自然段,起示范和帶頭作用。配以優(yōu)美的音樂,與文章的意境相呼應(yīng)。)。
目的:通過朗讀熟悉課文,并為下面的任務(wù)布置做鋪墊。
2、布置任務(wù):
1)在聽我們朗讀時候,請一部分同學當“評委”,給我們的朗讀做簡要的評價。
2)另外的一些同學做“學者”,勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或自己最喜歡的語句和段落,以備發(fā)言。
3)還有一些同學做“記者”,要求他們用簡潔的話概括1~8和9~12自然段的主要內(nèi)容。
3學生自由發(fā)言,談?wù)勛x后的感受,教師注意點撥評價。注重朗讀是本文的教學重點,反復(fù)朗讀,在朗讀中注意變換方式。學生在朗讀中理解文章內(nèi)容,明確作者的寫作思路。
(四)研讀課文。
師:一個聰明的孩子,除了會聽、會讀、會講、會欣賞外,還應(yīng)該學會提出問題和發(fā)表自己獨特的理解,這一點雖然有點難,但是我們每一節(jié)課都應(yīng)該試著讓自己提出問題、研究問題,并解決大部分的問題------慢慢來一定會有進步的!
1、學生速讀課文,進一步熟悉課文內(nèi)容。
2、對不懂的'地方大膽提問。小組討論交流,全班進行交流、討論。
(五)品味質(zhì)疑。
為什么說蒲公英梳頭、螞蟻跑步和雪花飄落的聲音都是“想象”的聲音?他們到底是“有聲的”還是“無聲的”?聯(lián)系全文,說說你的見解。
(六)學以至用拓展延伸。
學生靜心聆聽《森林狂想曲》,寫出或者說出聽時的感受。學生到講臺上朗讀自己的作品,并請優(yōu)秀作品的作者接受其他同學的點評和采訪。
小結(jié):用心去聽,用心去感受,體會生活中令人醉心的奇妙。
讓我們在“聽”的成長過程中,學會選擇、學會思考、學會感受、學會微笑,成為一個生機蓬勃活力四射、感受豐富的生命體!
(七)布置作業(yè)。
用耳朵“觀察”一種聲音,并把觀察時的感受寫下來。布置此項作業(yè),讓學生進一步鞏固課堂教學內(nèi)容,并將學生已調(diào)動起來的生活體驗深化,通過寫短文,鍛煉學生的書面表達能力。
注:本教學設(shè)計曾獲“湖南省第二屆信息技術(shù)創(chuàng)新大賽一等獎”。
你一定會聽見的教案設(shè)計篇十
教學要求:
1、理解課文內(nèi)容,體會作者熱愛生活的思想感情;懂得用心去聽身邊的聲音,就會發(fā)現(xiàn)世界上的聲音很豐富,很美妙。
2、輕輕、細細品讀,有感情的朗讀課文。
教學重點:
理解課文內(nèi)容,體會作者熱愛生活的思想感情,有感情的朗讀課文。
教學難點:
懂得用心去聽身邊的聲音,就會發(fā)現(xiàn)世界上的聲音很豐富,很美妙。
教學準備:下載來自不同方面的聲音。
教學時間:兩課時。
教學過程:
第一課時。
一、預(yù)習課文。
1、自瀆課文,借助字典,將課文讀正確、讀通順,初步了解內(nèi)容。
2、標記自己不懂得的地方,以便上課進行討論。
二、導(dǎo)入新課。
1、學生閉上眼睛,聆聽一段各種聲音的錄音,說說,你聽到了什么?
2、板書課題,齊讀課題。
三、默讀課文,小組交流課文中的生字新詞以及課文的大意。
四、檢查小組學習情況。
1、認讀詞語。
梳頭掠過吹拂麻雀呼嘯撥水啃骨頭。
機警閑暇美妙逐漸狂風卷起上樓梯。
2、重點理解詞語:呼嘯寂靜閑暇美妙逐漸。
3、選擇重點詞語造句。
4、說說你從課文中知道了什么?
五、深入理解課文。
1、指名分段讀課文,學生評價朗讀情況。
2、小組提問,全班討論。
4、齊讀最后一段,談?wù)勛约旱母邢搿?BR> 六、選擇課文中自己喜歡的段落讀一讀,想想怎樣才能讀好?
第二課時。
一、將自己喜歡的段落讀給同桌聽(互聽互評)。
二、完成“語文天地”中的“讀一讀”,注意帶點的詞語。
三、練習鞏固。
1、聽寫詞語比賽。
2、朗讀自己喜歡的而且自己覺得讀得好的句子。
板書設(shè)計:
用心去聽。
聲音多么豐富、多么美妙。
課后小結(jié):
你一定會聽見的教案設(shè)計篇十一
這篇文章先以熟悉的聲音為例,展開想象的翅膀,感受聲音的美妙;接著通過風聲、動物的聲音、水聲的描寫讓我們感覺到生活中聲音無處不在;然后介紹聲音的產(chǎn)生以及在聲音中成長的你;最后寫用心聽,用心看,是聲音構(gòu)成了一個豐富奇妙的世界。
“人有耳朵,聽八方,加上眼睛,觀四方。”耳朵能聽見什么?聲音。聲音是什么?聲音就是物體振動時,與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響。你曾感覺到?愉快動聽的聲音,總會讓我們感到快樂,心曠神怡;嘈雜無聊的聲音,總會讓我們難受,感到痛苦。在聲音中,我們逐漸成長。想必你也聽過,“左耳進右耳出”。聰明的人,他聽進的聲音,充實了他的生活,使他得益;愚蠢的人,他不用心聽,人家說什么,他也盲目地跟著說什么。對于他來說,無論多美妙的音樂,也不過是樂器的組合罷了。這樣的人,“充耳不聞”,對外界的一切可以算上無知了。我認為,聲音是一種美好的事物,例如音樂,音樂可以讓人快樂,也可以讓人悲傷,音樂更可以給人帶來一個奇妙的世界。我們應(yīng)該用自己的耳朵和大腦,推開想象的大門,那么,聲音就會變得有趣了。例如:把風聲想象成蒲公英梳頭,把動物的聲音想象成螞蟻跑步,這不是很好嗎?用自己的耳朵,把一切聲音完善加以輕微的改變,讓自己的耳朵無時無刻地聽到最美的聲音。
正如文中所說,“你開始微笑,輕輕地笑,大聲地笑,這時候,你一定會聽見,這個巨輪也跟著你微笑?!贝蠛5暮粑L的微笑,雨的歌唱,大自然的舞蹈,你聽過嗎?看過嗎?用心去做每一件事情吧!讓我們用心聆聽聲音,感受生活的絢麗多彩,從而更加熱愛生活,熱愛大自然!
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你一定會聽見的教案設(shè)計篇十二
我想我們在座的每一個同學都不是木頭人,因為我們現(xiàn)在正青春年少,都有著一顆敏感的心,一雙善于觀察的.眼睛和一雙善于聆聽的心,我們都是生活的有心人。但盡管如此,在座的同學中可有誰聽見過蒲公英梳頭的聲音?80只螞蟻小跑步的聲音?和雪花飄落的聲音么?(學生一般情況下都會說沒有)可是這些聲音,我們的作者聽到了,她不僅聽到了別人所聽不到的聲音,而且用非常優(yōu)美的語言把各種聲音描寫出來。下面就請同學們找出你認為精彩之處,與大家交流意見。(在學生討論的同時,利用多媒體顯示答題提示,如修辭地運用,句式地選取,譴詞造句的考慮等方面,這樣給學生答題提供了一個模式,避免了答題的盲目性。)。
文章究竟美在哪里?
1、活潑風趣、優(yōu)美形象、詩情畫意。
2、運用排比,反復(fù),增強文章的表達效果。
3、運用問句,激活讀者的生活體驗,引發(fā)讀者的思考。
4、用第二人稱“你”敘述,拉近了和讀者的距離。
在學生自主發(fā)言的基礎(chǔ)上,揣摩原文,引導(dǎo)出基本的描寫聲音的技法。
抓住聲音的本質(zhì)特征――以聲寫聲。
調(diào)動各種感覺器官――以形寫聲。
展開聯(lián)想、想象,融入真情實感――以情寫聲。
巧用各種修辭――以美寫聲。
《語文課程標準》強調(diào)“在語文教學中,學生是學習的主體,教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣,注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境,尊重學生的個體差異”。對于學生的發(fā)言只要言之有理就應(yīng)給予表揚,對于不當之處適當給予點撥,訓練學生的語言表達能力。
(四)質(zhì)疑。
學生對文中不理解之處提出質(zhì)疑。教師組織討論、釋疑。
1、為什么寫有聲卻從無聲寫起?
2、文章大量運用排比的修辭,有什么作用?
3、文章大量運用提問、設(shè)問、反問修辭,有什么作用?
我聽見了……。
(五)拓展延伸。
學習小組各自圍坐,傾聽一種聲音,以“我聽見了-----”開頭寫一段話,運用本節(jié)課所學的方法描寫自己的感受。
愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動?!苯處熞云降葘υ挼姆绞竭M行教學,通過做聲音游戲,積極調(diào)動學生學習的積極性,能營造出一種輕松活潑的教學氛圍。
(六)結(jié)束語。
播放音樂《秋日的私語》,吟誦一首小詩:
生活中不是缺少美,
而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛;
生活中不是缺少音樂,
而是缺少捕捉音樂的耳朵;
生活中不是缺少愛,
而是缺少感受愛的心靈。
把眼睛喚醒,把耳朵喚醒,把心靈喚醒!
(七)推薦閱讀:清人方扶南把白居易《琵琶行》、韓愈《聽穎師彈琴》、李賀《李憑箜篌引》推許為“摹寫聲音至文”,有興趣的同學可以找來一讀。
你一定會聽見的教案設(shè)計篇十三
2、品味活潑優(yōu)美、生動形象的語言。
3、學會運用自己的耳朵聆聽,感受生活的豐富多彩。
教學重點:
朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
教學難點:
品味活潑優(yōu)美、生動形象的語言。
教學方法:
借鑒“三段六步”教學模式。
一、導(dǎo)入新課。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
(1)同學們,我們所生活的這個世界是如此地豐富多彩,單是我們所能聽到的聲音,就已經(jīng)是千種萬種。上課之前,老師想先考考大家,讓大家來猜猜那是什么聲音,看看大家是否是一個生活的有心人。(大屏幕顯示“聽,那是什么聲音?這讓你想到了什么”,然后依次播放蛐蛐的鳴叫聲,海浪的聲音,以及嬰兒無邪的笑聲。每播放一種聲音,都讓一個或者幾個學生講講他們聽到了什么,以及他們聽到這些聲音時所聯(lián)想到的。)。
(2)看來在座的每一位同學都很善于運用自己的耳朵,而且都有著豐富的想象力。于是大家也不難發(fā)現(xiàn),這個世界正是因為有了聲音的存在,才會變得更加地豐富多彩,更加的生機勃勃。今天,我們將走進《你一定會聽到的》這篇課文,一起去感受那豐富多彩的聲音世界。(教師板書課題、作者)。
(3)大屏幕顯示課文的題目《你一定會聽見的》,以及作者的姓名“桂文亞”,并播放背景音樂。
二、出示學習目標。
2、品味文章活潑優(yōu)美、生動形象的語言。
3、學會運用自己的耳朵聆聽,感受生活的豐富多彩。
(師簡要向?qū)W生說明為什么本課要學習這幾方面的內(nèi)容,讓學生初步理解學習目標)。
三、整體感知。
1、首先,請同學們自由朗讀課文,看看作者寫這篇文章,
(1)究竟要告訴我們什么呢?
(大屏幕顯示教師所問的問題,播放背景音樂,然后學生自由朗讀)。
請1~2位學生回答,教師補充或引導(dǎo)。
明確:作者寫這篇文章是要告訴我們:我們應(yīng)該善于運用自己的耳朵,去聆聽這個世界的聲音。
(2)作者寫了關(guān)于聲音的哪些內(nèi)容?
你一定會聽見的教案設(shè)計篇十四
1、理解課文內(nèi)容,體會作者熱愛生活的思想感情;懂得用心去聽身邊的聲音,就會發(fā)現(xiàn)世界上的聲音很豐富,很美妙。
2、輕輕、細細品讀,有感情的朗讀課文。
理解課文內(nèi)容,體會作者熱愛生活的思想感情,有感情的朗讀課文。
懂得用心去聽身邊的聲音,就會發(fā)現(xiàn)世界上的聲音很豐富,很美妙。
下載來自不同方面的聲音
兩課時
第一課時
一、預(yù)習課文
1、自讀課文,借助字典,將課文讀正確、讀通順,初步了解內(nèi)容。
2、標記自己不懂得的地方,以便上課進行討論。
二、導(dǎo)入新課
1、學生閉上眼睛,聆聽一段各種聲音的錄音,說說,你聽到了什么?
2、板書課題,齊讀課題。
三、默讀課文,小組交流課文中的生字新詞以及課文的大意。
四、檢查小組學習情況
1、認讀詞語
梳頭 掠過 吹拂 麻雀 呼嘯 撥水 啃骨頭
機警 閑暇 美妙 逐漸 狂風卷起 上樓梯
2、重點理解詞語:呼嘯寂靜閑暇美妙逐漸
3、選擇重點詞語造句
4、說說你從課文中知道了什么?
五、深入理解課文
1、指名分段讀課文,學生評價朗讀情況
2、小組提問,全班討論
3、全班交流:課文中提到的這些聲音你都聽到過嗎?為什么呢?
這些聲音我們太熟悉了。但卻從沒聽到過,最根本的原因是什么?
4、齊讀最后一段,談?wù)勛约旱母邢搿?BR> 六、選擇課文中自己喜歡的段落讀一讀,想想怎樣才能讀好?
第二課時
一、將自己喜歡的段落讀給同桌聽(互聽互評)
二、完成“語文天地”中的“讀一讀”,注意帶點的詞語
三、練習鞏固
1、聽寫詞語比賽
2、朗讀自己喜歡的而且自己覺得讀得好的句子。
板書設(shè)計:
你一定會聽見的
用心去聽
聲音多么豐富、多么美妙
教學后記:
這是一篇比較抽象、耐人尋味的文章,我把教學重點放在指導(dǎo)學生理解“為什么你一天天長大。卻逐漸失去了聽的興趣,好象自己的耳朵已關(guān)閉”?教育學生用心傾聽周圍的世界。
你一定會聽見的教案設(shè)計篇十五
1、根據(jù)課文填詞(每空填2字)。
(1)()間,它們?nèi)由⒘耍?BR> (2)小雪花滿足而溫柔地()了……
(3)學著聽爸爸打()的聲音。
(4)()無聊的聲音,則會使人痛苦。
2、試在括號里填上擬聲詞。
(1)()的磨砂聲
(2)()的哭啼聲
(3)()的水滴聲
(4)()的崩倒聲
(5)()的電鈴聲
(6)()的流水聲
3、摘抄文中寫視覺、聽覺的四字詞。
4、下面句中加點的詞語可否去掉?為什么?
(2)你開始微笑,輕輕地笑,大聲地笑,這時候,你一定會聽見的……
5、學用文段的語言形式寫一段話(提示:從多方面寫好一類事物)。
(一)
你總聽過風吹的聲音吧?當微風吹過柳梢,當清風拂過明月,當狂風撲過巨浪,當臺風橫越山嶺,你總聽到些什么吧!
6、畫橫線句子的順序可否顛倒?為什么?
7、自選角度評述第一段話。
8、試著在第二段文字中補寫兩三個關(guān)于動物聲音的例子。
(二)
人有耳朵,聽八方,加上眼睛,觀四方。用心聽,用心看,也用心想,構(gòu)成了一個豐富奇妙的世界。
可是,說也奇怪,當一個人長期習慣了一種聲音或者潛意識里抗拒某種聲音的時候,它們竟然也不知不覺地消失了。例如馬路上急馳而過的汽車聲,隔壁工廠轟隆隆的馬達聲,老奶奶嘮嘮叨叨的抱怨聲,久而久之,左耳進右耳出,人,開始了聲音的“過濾”。聰明的人,知道什么時候該聽,什么時候不該聽,這是因為他在“聽”的成長過程里,學會了選擇和思考,他聽進心里的聲音,不僅“好聽”,也是“有益的”——這些聲音,充實了他的生活,使他得到很多樂趣。
9、解釋下列加點的詞語。
(1)人,開始了聲音的“過濾”。
(3)如果一個“充耳不聞”的人,對外界的一切已經(jīng)無動于衷,必然也是一個“視而不見”的人了。
10、結(jié)合語境辨析下列“聲音”的具體內(nèi)容。
(1)當一個人長期習慣了一種聲音或者潛意識里抗拒某種聲音的時候,它們竟然也不知不覺地消失了。
(2)人,開始了聲音的“過濾”。
(3)這些聲音,充實了他的生活,使他得到很多樂趣。
11、閱讀第三段選文,用橫線畫出“沒有感覺”的人的具體表現(xiàn)。
12、舉例說明文段使用的說明方法。
13、用波浪線在二、三段文字中標出能顯現(xiàn)文章層次脈絡(luò)的句子。
鳥類亦有外語(節(jié)選)
任何種類的動物,對于它耳朵聽到的聲音,只選擇其中一部分予以注意。某一種聲音對某動物是否有意義,是和該種動物的本能及其一定的經(jīng)歷有關(guān)。野生的烏鴉和海鷗與其同類通訊是用聲音,近似于一種語言。
美國賓夕法尼亞州立大學佛令斯博士及其夫人,發(fā)現(xiàn)許多烏鴉和海鷗,能聽懂同類鳥兒的叫喚聲。他們發(fā)現(xiàn),在美國的烏鴉有特別的告警聲調(diào),其他美國烏鴉聞之則飛去。他們以高度原音的錄音帶,把賓夕法尼亞州烏鴉的告警叫聲錄下來,然后對著法國的烏鴉播放出來,它們聽了不僅不飛走,反而聚攏來,或者毫無反應(yīng)。把美國海鷗的警叫聲錄下,再對法國海鷗播放出來,法國海鷗亦無反應(yīng)。法國的鳥兒,似乎聽不懂這種外語。
(選自《生物新視野百科知識》)
14、“法國的鳥兒,似乎聽不懂這種外語”中“外語”是指:__________。
15、選文采用的說明方法有:__________。
16、文中哪句話可以概括選文說明的內(nèi)容?
你一定會聽見的教案設(shè)計篇十六
這篇文章篇幅不長,是自讀課文,需要討論和研討的問題很多。主題、語言和寫法均有可研討之處,向課外拓展可供設(shè)計的點也較多,在一堂課中想面面俱到,很難做到。因此,抓主抓重,突出學生能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高,大膽取舍教材,顯得尤為必要。
依據(jù)教材的特點和學生的情感和態(tài)度確立了三個學習目標為:
1、整體感知課文內(nèi)容,積累本文的美句;
2、品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言,讓學生學會聽、知道如何聽、怎樣用心聽;
3、運用自身的生活體驗理解課文內(nèi)容,感受生活的豐富多彩,培養(yǎng)學生用聽覺感受世界、欣賞美的聲音的能力。
重點是學生整體感知課文內(nèi)容,讓學生掌握會聽的人怎樣聽,不會聽的人會怎樣以和我們應(yīng)該怎樣聽。難點則為學習本文語言生動形象,活潑幽默,使用排比加強語勢,大量使用問句,反問,設(shè)問使文章親切自然以和使用第二人稱寫作的特點。
教學時間為一課時,時間緊、任務(wù)重?;诖?,圍繞教學過程要緊湊、問題設(shè)計要有精心的思路,抓主抓重,切中主題,設(shè)計了四個問題,教師精講點撥,學生自主學習、合作探究,突出學生主體地位,以關(guān)注學生學習能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。
本著面向全體、關(guān)注個體的原則,堅持以學生為本的理念,以激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)學生各種能力、提高學生綜合素質(zhì)為主線,設(shè)計了本課的四個問題。前三個問題圍繞“聽”展開,注重對課文的學習和理解,第四個問題連接學生情感生活,在課內(nèi)拓展,旨在豐富學生的情感體驗,培養(yǎng)學生的寫作能力,讓學生觀察生活、體驗生活,了解自身的聽覺,尊重和保護自身的聽覺,培養(yǎng)學生良好的情感和態(tài)度。至于拓展探究性問題的設(shè)計,也緊緊圍繞課文內(nèi)容展開,而且問題的設(shè)置重在提高學生的能力。
這篇課文探究性問題較多,對于培養(yǎng)學生的能力有較大的協(xié)助,通過學生的自主學習,在開放的活動中通過嘗試,解決問題,探究問題,分析解決問題,用以培養(yǎng)學生解決問題的能力。注重學生的學習過程、經(jīng)歷,讓學生體驗知識的發(fā)生、獲取過程。設(shè)計讓學生積極參與小組合作,通過相互討論,分工協(xié)作等多種方式進行合作學習和交流,并在教學過程中始終貫穿自主、合作、探究的學習方式,培養(yǎng)學生的綜合能力。
為了激發(fā)學生的學習興趣,形成教學環(huán)節(jié)之間的自然過渡,也為了更好的營造學習氛圍,本節(jié)課應(yīng)用的媒體主要有幻燈片、錄音和動畫設(shè)置。分別應(yīng)用在各環(huán)節(jié)之間。
你一定會聽見的教案設(shè)計篇十七
《你一定會聽見的》是本冊第四單元的一篇隨感式的小品,學習本文主要引導(dǎo)學生注意體驗生活,感受生活的豐富多彩,努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。
(一)聲音與我們的生活息息相關(guān):愉快動聽的聲音,帶給我們快樂;嘈雜無聊的聲音,則會使人痛苦。從聲音里,人學會了分辨、感受各種喜怒哀樂,也吸收了知識。
(二)賞析文章的語言美。
1、對聲音的描寫生動形象,活潑風趣,充滿了詩情畫意。
2、排比句、排比段的運用,使文章結(jié)構(gòu)更工整,語勢強烈,增強了文章的表達效果。
3、問句,不斷激活讀者的生活體驗,引發(fā)讀者的思考。
(三)用心聽,用心看,也用心想,我們會在聽的成長過程里,學會選擇和思考,才能得到樂趣,生活得豐富多彩。
你一定會聽見的教案設(shè)計篇十八
1、朗讀課文,了解文章的內(nèi)容和作者的思路。
2、品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言,學習課文描寫聲音的`方法。
1、品味文章生動形象、活潑優(yōu)美的語言。
2、培養(yǎng)學生關(guān)注生活,體味生活,并能把自己聽到的與感受到的聲音表達出來。
教學步驟。
(一)聽聲篇。
導(dǎo)入新課。
激發(fā)興趣。
首先請大家聽一段錄音,比試一下看誰聽得最準確,并迅速記下來。
(播放準備好自然界的聲響)。
(二)讀聲篇。
初讀課文。
整體感知。
文章主要描寫了哪幾種聲音?
(三)品聲篇。
賞讀課文。
品味語言。
1、文章寫了哪些聽得見的聲音?作者是怎樣寫的呢?
2、文章還寫了哪些聽不見的聲音?這三段與5—8自然段在寫法上有何異同?
如:
a、擬人、排比、比喻等修辭手法的運用,活潑風趣,生動形象;
b、從不同的感官感受寫;聯(lián)想、想像。
c、運用提問、設(shè)問、反問等多種提問,引發(fā)讀者思考。
d、用第二人稱,語言親切;
(四)悟聲篇。
感悟生活尋找真諦。
面對生活中豐富多彩的聲音,我們應(yīng)該怎樣去聽?聽些什么呢?
(五)說聲篇。
聲音游戲感受體驗。
(六)寫聲篇。
拓展延伸仿寫練習(第二課時)。
你可以模仿課文,描寫大自然的聲音,試著把感受用自己的語言描繪出來。
1、你聽過春天柳樹洗頭的聲音嗎?
2、你聽過蜻蜓點水的聲音嗎?
3、你聽過樹葉下落的聲音嗎?
4、你聽過你聽過蜜蜂采花粉的聲音嗎?
5、你聽過知了唱歌的聲音嗎?
6、你聽過蟋蟀彈琴的聲音嗎?
課文結(jié)尾處寫了幾種聲音游戲,選擇其中一種,試著把感受用自己的語言描繪出來。(200字左右)。
你一定會聽見的教案設(shè)計篇十九
人教版八年級上冊課文《你一定聽見的》是一篇語言優(yōu)美、語氣親切的小品文。在教授這一課時,我力圖貫穿“以讀為本,品讀結(jié)合”的教學思想,讓學生讀情感,讀出感悟,并讓學生充分感受“自主、合作、探究”學習方式的快樂,使他們在富有情味的朗讀中,感悟文章的情趣;在細膩的品味賞析中,領(lǐng)會文章的主旨和寫作技巧,感受豐富多彩的生活;在合作探究當中,品嘗學習的快樂。
1、運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容,熱愛并體會豐富多彩的生活;
2、誦讀課文,品味本文動形象、活潑優(yōu)美的語言;
3、喚醒學生的生活體驗,引導(dǎo)學生用自己的感官全方位地感知身邊的生活
世界,培養(yǎng)學生敏于感知、勤于探究的心理品質(zhì)和習慣。
1、通讀課文,品味文章生動形象、活潑優(yōu)美的語言;
2、引導(dǎo)學生用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界,培養(yǎng)學生敏感知
勤于探究的心理品質(zhì)和習慣。
多媒體課件
一課時
一、聆聽有聲音樂——課間序曲
創(chuàng)設(shè)情境
課間播放《森林狂想曲》,以放松學生的心情,把學生帶入美好的意境。
二、聆聽無聲聲音——課前導(dǎo)入
激發(fā)情趣
剛才老師為大家送上了一段愉悅動聽的《森林狂想曲》,同學們除了聽到優(yōu)美動聽的琴聲外還聽到什么?(各種小動物的叫聲)這是我們用耳朵聆聽到的有聲的聲音。下面再讓我們用自己的心去感受、去聆聽無聲的聲音。(教師投影玫瑰逐漸開放的過程)問:你聽的到玫瑰在訴說什么嗎?(陽光多暖和;這春天真美麗……)
教師歸納:只要你用心聆聽,你就一定會聽見的!讓我們一起走進桂文亞寫的《你一定會聽見的》這篇文章。
三、聆聽課文誦讀——真情誦讀
整體感知
請同學們自由朗讀課文,整體感知。要求:(多媒體課件出示問題)
音標注出來。
明確:蒲公英梳頭的聲音、螞蟻跑步的聲音、雪花飄落的聲音、風聲、動物的聲音、水聲、日常生活的響聲。
請學生談讀后感受和所描寫的聲音。
四、聆聽學習收獲——品讀質(zhì)疑
合作探究
(一)品讀探究(多媒體課件出示相關(guān)問題)
1、請用你喜歡的方式把你最喜歡的聲音朗讀出來(學生跳讀、精讀),并體會作者用什么方法來描繪這些有趣的聲音。
引導(dǎo)學生結(jié)合具體描寫讀、品、思、議。并請欣賞同一種聲音的同學站起來邊朗讀邊交流自己品讀的收獲,相互點評補充,充分感受本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言特色。最后明確描寫聲音的方法。
3、課文告訴我們怎樣才能聽到更多更美的聲音?你從哪些句子看出來?(四人小組,合作探究。各小組選派代表發(fā)言)
討論后明確:用心聽,用心想,學會“過濾”聲音,只聽“好聽”且有益的聲音,做生活的有心人。
(二)質(zhì)疑探究
讓學生再讀課文,思考自己還有什么問題弄不明白并提出,師生合作解決。
【設(shè)計理念:提出問題比解決問題更有價值!教師要關(guān)注學生的問題意識,
五、拓展延伸
感悟生活
1、聲音游戲一:聆聽廚房交響曲(多媒體課件播放)
2、聲音游戲二:聆聽自己的笑聲
學生閱讀課文13——20段,了解作者給我們提供的幾個聲音游戲。選擇課文最后一段為游戲材料,讓學生齊讀后明白其內(nèi)涵。你對世界笑,世界就會對你笑,你怎么看世界,世界就怎么看你。
游戲過程:開始微笑——輕輕地笑——大聲的笑
(在滿堂的笑聲中結(jié)束本節(jié)課)
你一定會聽見的教案設(shè)計篇二十
整理行文思路,感受文章起承轉(zhuǎn)合的過程。
理解文章主旨,掌握分類討論的方法。
理解文章主旨,掌握分類討論的方法。
整理行文思路,感受文章起承轉(zhuǎn)合的過程。
2、標題為一句省略條件的條件復(fù)句,如果將句式格式補充完整,將會是“如果,那么你一定會聽見的?!比绻隳軌蛟谏险n的過程中將空格填上,那你就讀懂了這篇文章。
聽需要用心靈感受,需要感性。
聽需要用頭腦辨別,需要理性。
在生活中需要積極,主動,獨立的思考。
4、默讀文章,根據(jù)你對文章的理解,將下列句子補充完整。
1、反復(fù)設(shè)問,突出懸念。
連續(xù)反問,自然過渡。
分類討論,說明道理。
提出建議,首尾呼應(yīng)。
2、文章的起承轉(zhuǎn)合清晰、自然。
你一定會聽見的教案設(shè)計篇二十一
朗讀課文,了解文章的內(nèi)容和作者的思路。
品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。
運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容,感受生活的豐富多彩。
“品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。
運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容,感受生活的豐富多彩。
學生搜集最讓自己感動的聲音素材,
以備使用。老師準備音樂磁帶《苗嶺的早晨》。
查字典,掃除字詞障礙。
就自己感興趣的內(nèi)容,列出思考題,
準備討論、發(fā)言材料。
同學們,美國女作家海倫·凱勒自幼失明,發(fā)出了“假如給我三天光明……”的呼喊,可見視覺對于人類來講是多么重要!還有一種感覺對人類同樣重要——那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲,使瞎子阿炳的世界充滿陽光;是瑯瑯的讀書聲,使冬天的校園也充滿了生機;是媽媽的一句關(guān)心的話語,使你傷感的心不再失意……可是,有的同學由于在平時的生活中粗心大意,忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開始,只要你“用心”去聽,你一定會聽見的!
教師放音樂磁帶《苗嶺的早晨》。
學生:
a.閉上眼睛,發(fā)揮想像,再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。
b.聽完后,用語言描繪出聽到的音樂中的景象。
學生大聲自由朗讀課文。
勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落以備發(fā)言。
學生自由發(fā)言談讀后的感受,教師注意點撥評價。
學生齊聲朗讀課文,進一步熟悉課文內(nèi)容。
說一說這篇課文寫了哪些內(nèi)容?可劃分為幾部分?
(各小組推一位代表在全班發(fā)言,教師??偨Y(jié)歸納)。
明確:
第一部分:(1—8)展示生活中存在的豐富多彩、奇妙無窮的聲音。
第二部分:(9一13)說明聲音與我們生活的關(guān)系,告訴我們聲音會充實我們的生溉使我們得到更多樂趣。
第三部分:(14—20)建議我們做幾種“聲音游戲”,進入聲音世界,得到樂趣。
(跳讀、精讀)。
由學生自由朗讀課文,提出讀的要求:語氣親切自然,就像是和朋友促膝談心,不要讀得像朗誦表演,夸張造作。
品味文章重點句子或語段。
找出自己認為精彩的句子或語段,說說精彩的原因。
四人小組討論交流。
全班進行交流,討論。
你一定會聽見的教案設(shè)計篇一
1.認識16個生字;會寫10個生字。
2.了解課文中各種各樣的聲音,聯(lián)系實際,激發(fā)學生用心傾聽,熱愛生活的情感。
3.學習自能讀書的閱讀方法,在學習中感受語言的優(yōu)美韻律,體會聲音的美妙。
1.體會本課中語言的特點。
2.體會并運用:用心聽,感受聲音的美妙,感受生活的多彩。
1.自制幻燈片。
2.準備課外閱讀《雨鈴鐺》一文。
根據(jù)預(yù)習提綱,預(yù)習課文。包括:認讀生字,練讀課文,提出問題。
揭示課題,檢查預(yù)習。指導(dǎo)識字。把你認為容易出錯的字講給大家聽。(略)。
一.初讀課文,整體感知,了解文章的大致內(nèi)容。
1.聽老師讀課文,說說你知道了什么?
點評:培養(yǎng)學生聽的能力,并了解學生通過預(yù)習,對課文的理解程度。
2.學生自由讀課文,注意讀準字音,不認識的字可以繼續(xù)參看課后的生字表。
3.學生練習讀課文,注意把句子讀通順。
4.指名讀課文,想一想你記住了課文中的哪些內(nèi)容。
點評:通過多層次讀課文,為后面的學習打好基礎(chǔ)。
二.美讀課文,深入體會,領(lǐng)略文章的韻律之美。
1.默讀課文,把你覺得描寫優(yōu)美的句子劃下來,多讀一讀。
2.把你喜歡的句子讀給同桌聽,與同學共同分享。
3.讀給大家聽一聽,讓我們和你一起去欣賞。
4.老師適當點撥,并給予恰當?shù)睦首x指導(dǎo),讓學生體會語言的音韻之美。
5.從風的聲音、動物的聲音、水的聲音三個方面進行學習。以下部分可做成幻燈片。
讀一讀,填一填,聲音的世界會更豐富。
〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗。
再次練習朗讀課文,并把自己補充的內(nèi)容加在里面。這就是你和作者合作的一篇作品。
點評:通過朗讀和練習,層層深入地讓學生體會語言節(jié)奏和魅力,并聯(lián)系實際,讓學生進一步想象,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
三.自讀課文,聯(lián)系實際,感受自己的聲音世界。
1.接著讀課文,隨著課文一起,回憶自己小時候聽到的聲音。
點評:讓學生感受到:通過聲音,你了解了周圍的事物。從聲音里,你逐漸熟悉了你身邊的世界;在聲音中,你逐漸成長。
2.想一想,在生活中,你還聽到過哪些聲音?你喜歡什么聲音,不喜歡什么聲音?說一說喜歡或不喜歡的理由。先讓學生準備一分鐘,再交流討論。
3.學生列舉一些和諧美妙的聲音:如:演奏的音樂、小孩的哭聲是成長的信息、寫字的刷刷聲是學生發(fā)展的腳步聲、我們就像是一個個音符,演奏著快樂的生活,快樂的生活是和諧的聲音,和諧的聲音是我們生活的主旋律。
4.老師小結(jié):是各種各樣的聲音把世界編織得如此美妙,是豐富多彩的聲音演奏著生活交響曲,讓我們用心聆聽聲音,你也會露出會心的微笑,你也能感受到生活的絢麗多彩。
點評:從課文到生活,體現(xiàn)生活中處處有語文。并且,在學生的讀書和討論中,感受生活的美好。
四.擴展發(fā)散,加深體驗,洞悉聲音的豐富美妙。
1.向?qū)W生推薦一文,細致的感受雨的聲音。
《雨鈴鐺》是一篇寫雨的聲音的文章,仔細讀一讀,看看雨有多少種聲音?當下雨的時候,你也去聽聽。
聽:
風的聲音。
動物的聲音。
美妙的聲音。
美好的生活。
水聲。
你一定會聽見的教案設(shè)計篇二
教學目標:
1.理解課文內(nèi)容,體會作者熱愛生活的思想感情,懂得用心去聽身邊的聲音,就會發(fā)現(xiàn)世界上的聲音很豐富、很美妙。
2.學會本課生字詞。
3..有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
教學時間:二課時。
教學過程:
第一課時。
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。
同學們,你們喜歡什么聲音?你為什么喜歡這種聲音?學生討論交流后師板書課題。
二、自讀課文。
1.學生試讀課文,劃出不認識的字詞。
2.小組合作解決生字讀音。
3.指名試讀課文,糾正字音,集體訂正。
4.練習把課文讀正確,讀通順。
三、指導(dǎo)學習課文。
1.師范讀課文。
2.討論交流:課文中講的這些聲音你都聽到過嗎?
3.指名讀1~6段。問:你聽到過這些聲音嗎?你熟悉這些聲音嗎?說一說你在什么時候什么地方聽到過這些聲音。
4.讀7~12段,思考:為什么一些熟悉的聲音我們卻聽不到了?沒有興趣聽了?
5.學習了課文,你明白了什么道理?
只有用心去聆聽身邊的聲音,才會發(fā)現(xiàn)各種聲音是美妙的。
四、練習朗讀課文。
五、作業(yè):
讀熟課文,背誦自己喜歡的段落。
第二課時。
一、復(fù)習。
1.指名讀課文,看誰讀得正確、通順、流利。
2.說說你最喜歡的聲音。
二、學習課文,討論交流。
1.默讀課文,思考:這篇課文讓你懂得了什么?
3.自己選一段課文,在小組內(nèi)朗讀,講一講喜歡的理由。
三、指導(dǎo)書寫生字詞。
四、作業(yè)。
1.抄寫生字詞語。
2.積累好詞佳句,抄寫到摘錄本上。
板書設(shè)計:
聽到的聲音:風聲動物的聲音水聲。
----------聽不到聲音。
別讓耳朵關(guān)閉:聲音豐富、美妙。
教學反思:
你一定會聽見的教案設(shè)計篇三
教學目標:
1、培養(yǎng)學生感悟聲音的能力;
2、培養(yǎng)學生協(xié)作、自主學習的能力;
3、培養(yǎng)學生的表達能力。
教學重點:培養(yǎng)學生協(xié)作、自主學習的能力。
教學難點:培養(yǎng)學生感悟聲音的能力。
教學方法:導(dǎo)讀法。
教學時間:一課時。
教學過程:
一、課堂醞釀――用古箏曲《春江花月夜》導(dǎo)入新課:
音樂往往創(chuàng)造出美好的境界,而這種境界的產(chǎn)生,不是人們單一的用耳聽得到的,還需要加上自己對所聽到的聲音進行合理的想像。于是你就會沉浸在那種美好的`意境中,請同學們聽《春江花月夜》,相信你一定會聽見的。
1、你從這許多聲音中主要聽到了什么?
(教師力求能讓學生領(lǐng)悟到水聲、劃水聲,引導(dǎo)學生完成對月亮的描摹。)。
2、你知道這段樂曲表現(xiàn)了一個什么樣的場景嗎?
(學生只要能說出月光之下,小船之中,靜靜的湖面就已經(jīng)足夠了,不必刻意地去反復(fù)引導(dǎo),能說多少就讓他們說多少。)。
二、內(nèi)容探究。
1、教師提問:誰知道有關(guān)作者的一些情況,說出來讓大家都知道好嗎?
桂文亞女。1949年生于臺北,安徽省貴池縣人。臺灣世界新聞??茖W校畢業(yè)、中國海峽兩岸兒童文學研究會理事長。作者多次獲獎。,上海、北京先后召開“當代兒童散文暨桂文亞作品研討會”。
(學生只要能簡要說明自己喜歡的原因就行。)。
3、面對生活中的各類聲音,桂文亞告訴我們應(yīng)該怎樣去聽?
彩屏展示:用心選擇想象。
4、教師導(dǎo)讀。
課文為什么寫聲音從“無聲”寫起?
教師導(dǎo)學。
教師歸納:因為“聲音就是物體振動時與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”,所以“蒲公英梳頭,,.‘螞蟻小跑步…‘雪花飄落”都是有聲音的,只不過這聲音太過細小,我們的耳朵難以感覺到罷了。從這樣細小的聲音――平常所謂“無聲”人筆,那么世界上的一切聲響也就無不在可聽見之列了。
文中的幾個聲音游戲,請大家試著玩玩看,也試著把感覺記錄下來?――。
輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果,感覺一下是什么聲音?
你一定會聽見的教案設(shè)計篇四
教學要求:
1、理解課文內(nèi)容,體會作者熱愛生活的思想感情;懂得用心去聽身邊的聲音,就會發(fā)現(xiàn)世界上的聲音很豐富,很美妙。
2、輕輕、細細品讀,有感情的朗讀課文。
教學重點:
理解課文內(nèi)容,體會作者熱愛生活的思想感情,有感情的朗讀課文。
教學難點:
懂得用心去聽身邊的聲音,就會發(fā)現(xiàn)世界上的聲音很豐富,很美妙。
教學準備:下載來自不同方面的聲音。
教學時間:兩課時。
教學過程:
“八佰教育網(wǎng)”因你而變!---感恩.感激.感謝!
第一課時。
一、預(yù)習課文。
1、自瀆課文,借助字典,將課文讀正確、讀通順,初步了解內(nèi)容。
2、標記自己不懂得的地方,以便上課進行討論。
二、導(dǎo)入新課。
1、學生閉上眼睛,聆聽一段各種聲音的錄音,說說,你聽到了什么?
2、板書課題,齊讀課題。
三、默讀課文,小組交流課文中的生字新詞以及課文的大意。
四、檢查小組學習情況。
1、認讀詞語。
梳頭掠過吹拂麻雀呼嘯撥水啃骨頭。
機警閑暇美妙逐漸狂風卷起上樓梯。
2、重點理解詞語:呼嘯寂靜閑暇美妙逐漸。
3、選擇重點詞語造句。
4、說說你從課文中知道了什么?
五、深入理解課文。
1、指名分段讀課文,學生評價朗讀情況。
2、小組提問,全班討論。
3、全班交流:課文中提到的這些聲音你都聽到過嗎?為什么呢?
這些聲音我們太熟悉了。但卻從沒聽到過,最根本的原因是什么?
4、齊讀最后一段,談?wù)勛约旱母邢搿?BR> 六、選擇課文中自己喜歡的段落讀一讀,想想怎樣才能讀好?
第二課時。
一、將自己喜歡的段落讀給同桌聽(互聽互評)。
二、完成“語文天地”中的“讀一讀”,注意帶點的詞語。
三、練習鞏固。
1、聽寫詞語比賽。
2、朗讀自己喜歡的而且自己覺得讀得好的句子。
板書設(shè)計:
用心去聽。
聲音多么豐富、多么美妙。
教學后記:
這是一篇比較抽象、耐人尋味的文章,我把教學重點放在指導(dǎo)學生理解“為什么你一天天長大。卻逐漸失去了聽的興趣,好象自己的耳朵已關(guān)閉”?教育學生用心傾聽周圍的世界。
你一定會聽見的教案設(shè)計篇五
《你一定會聽見的》是本冊第四單元的一篇隨感式的小品,學習本文主要引導(dǎo)學生注意體驗生活,感受生活的豐富多彩,努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。
本文為自讀課文,課時安排為一課時。
2、說目標。
(1)知識目標。
朗讀課文,了解文章的內(nèi)容和作者的思路。
品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。
(2)能力目標。
訓練學生的朗讀能力、語言表達能力。
培養(yǎng)學生的質(zhì)疑、自主探究能力。
提高學生想象能力及對生活的感悟能力。
(3)情感目標。
運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容,感受生活的豐富多彩,
引導(dǎo)生要用心去感受生活,去體驗生活。
3、教學重難點。
品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。
運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容,感受生活的豐富多彩。
二、說教法。
1、朗讀法2、點撥引導(dǎo)法3、放錄音。
三、說學法。
1、朗讀法2、欣賞法3、默讀法4、討論法5、質(zhì)疑法。
四、說教學程序。
(一)導(dǎo)入新課。
人們常說“眼睛是心靈的窗戶”,可見視覺對于人類來講是多么重要!還有一種感覺對人類同樣重要——那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲,使瞎子阿炳的世界充滿陽光;是瑯瑯的讀書聲,使冬天的校園也充滿了生機;是一句關(guān)心的話語,使你傷感的心不再失意……可是,有的同學由于在平時的生活中粗心大意,忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開始,只要你“用心”去聽,你一定會聽見的!
導(dǎo)入新課時,通過列舉學生熟悉的事例說明聽覺的重要性,喚起學生對聽覺的感情體驗,切入課文主題,“不知不覺地他們的注意力吸引到主題上,引起新的學習興趣”。
(二)師放音樂磁帶《動物狂歡節(jié)》。
要求學生:a.閉上眼睛,發(fā)揮想像,再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。
b.聽完后,用語言描繪出聽到的音樂中的景象。
讓學生聽音樂以激發(fā)閱讀興趣,訓練學生的想像能力、語言表達能力,調(diào)動課堂的學習氣氛。
(三)初讀課文。
1、學生大聲自由朗讀課文。
讓學生自由朗讀,學生自然會被文章生動活潑的語言所吸引,通過朗讀熟悉課文。
2、勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落以備發(fā)言。
訓練學生的默讀能力,能結(jié)合自己的生活體驗找出相關(guān)的語句。
3、學生自由發(fā)言,談?wù)勛x后的感受,教師注意點撥評價。
《語文課程標準》強調(diào)“在語文教學中,學生是學習的主體,教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣,注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境,尊重學生的個體差異”。對于學生的發(fā)言只要言之有理就應(yīng)給予表揚,對于不當之處適當給予點撥,訓練學生的語言表達能力。
(四)研讀課文。
1、學生齊聲朗讀課文,進一步熟悉課文內(nèi)容。
2、說一說這篇課文寫了哪些內(nèi)容?可劃分為幾部分?(各小組推一位代表在全班發(fā)言,教師總結(jié)歸納)。
注重朗讀是本文的教學重點,反復(fù)朗讀,在朗讀中注意變換方式。學生在朗讀中理解文章內(nèi)容,明確作者的寫作思路。
(五)品味質(zhì)疑(跳讀、精讀)。
2、品味文章重點句子或語段。找出自己認為精彩的句子或語段,說說精彩的原因。
四人小組討論交流。
全班進行交流,討論。
“讀書百遍,其義自見”,繼續(xù)讓學生朗讀課文,領(lǐng)會運用排比、問句的表達效果,品味文章生動形象、活潑優(yōu)美的語言,通過朗讀喚起學生的情感體驗。
(六)拓展延伸。
播放自己搜集的最感動的聲音,并簡述聽后的感受。(游戲活動要組織好,課堂氣氛要輕松,但不能松散)。
愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動?!苯處熞云降葘υ挼姆绞竭M行教學,通過做聲音游戲,積極調(diào)動學生學習的積極性,能營造出一種輕松活潑的教學氛圍。
(七)布置作業(yè)。
寫出對最讓你感動的聲音的感受。(300字左右)。
布置此項作業(yè),讓學生進一步鞏固課堂教學內(nèi)容,并將學生已調(diào)動起來的生活體驗深化,通過寫短文,鍛煉學生的書面表達能力。
(八)板書設(shè)計(略)。
板書設(shè)計要體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容、作者的思路、語言特點。
《你一定會聽見的》是本冊第四單元的一篇隨感式的小品,學習本文主要引導(dǎo)學生注意體驗生活,感受生活的豐富多彩,努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。
本文為自讀課文,課時安排為一課時。
2、說目標。
(1)知識目標。
朗讀課文,了解文章的內(nèi)容和作者的思路。
品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。
(2)能力目標。
訓練學生的朗讀能力、語言表達能力。
培養(yǎng)學生的質(zhì)疑、自主探究能力。
提高學生想象能力及對生活的感悟能力。
(3)情感目標。
運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容,感受生活的豐富多彩,
引導(dǎo)生要用心去感受生活,去體驗生活。
3、教學重難點。
品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。
運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容,感受生活的豐富多彩。
二、說教法。
1、朗讀法2、點撥引導(dǎo)法3、放錄音。
三、說學法。
1、朗讀法2、欣賞法3、默讀法4、討論法5、質(zhì)疑法。
四、說教學程序。
(一)導(dǎo)入新課。
人們常說“眼睛是心靈的窗戶”,可見視覺對于人類來講是多么重要!還有一種感覺對人類同樣重要——那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲,使瞎子阿炳的世界充滿陽光;是瑯瑯的讀書聲,使冬天的校園也充滿了生機;是一句關(guān)心的話語,使你傷感的心不再失意……可是,有的同學由于在平時的生活中粗心大意,忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開始,只要你“用心”去聽,你一定會聽見的!
導(dǎo)入新課時,通過列舉學生熟悉的事例說明聽覺的重要性,喚起學生對聽覺的感情體驗,切入課文主題,“不知不覺地他們的注意力吸引到主題上,引起新的學習興趣”。
(二)師放音樂磁帶《動物狂歡節(jié)》。
要求學生:a.閉上眼睛,發(fā)揮想像,再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。
b.聽完后,用語言描繪出聽到的音樂中的景象。
讓學生聽音樂以激發(fā)閱讀興趣,訓練學生的想像能力、語言表達能力,調(diào)動課堂的學習氣氛。
(三)初讀課文。
1、學生大聲自由朗讀課文。
讓學生自由朗讀,學生自然會被文章生動活潑的語言所吸引,通過朗讀熟悉課文。
2、勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落以備發(fā)言。
訓練學生的默讀能力,能結(jié)合自己的生活體驗找出相關(guān)的語句。
3、學生自由發(fā)言,談?wù)勛x后的感受,教師注意點撥評價。
《語文課程標準》強調(diào)“在語文教學中,學生是學習的主體,教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣,注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境,尊重學生的個體差異”。對于學生的發(fā)言只要言之有理就應(yīng)給予表揚,對于不當之處適當給予點撥,訓練學生的語言表達能力。
(四)研讀課文。
1、學生齊聲朗讀課文,進一步熟悉課文內(nèi)容。
2、說一說這篇課文寫了哪些內(nèi)容?可劃分為幾部分?(各小組推一位代表在全班發(fā)言,教師總結(jié)歸納)。
注重朗讀是本文的教學重點,反復(fù)朗讀,在朗讀中注意變換方式。學生在朗讀中理解文章內(nèi)容,明確作者的寫作思路。
(五)品味質(zhì)疑(跳讀、精讀)。
2、品味文章重點句子或語段。找出自己認為精彩的句子或語段,說說精彩的原因。
四人小組討論交流。
全班進行交流,討論。
“讀書百遍,其義自見”,繼續(xù)讓學生朗讀課文,領(lǐng)會運用排比、問句的表達效果,品味文章生動形象、活潑優(yōu)美的語言,通過朗讀喚起學生的情感體驗。
(六)拓展延伸。
播放自己搜集的最感動的聲音,并簡述聽后的感受。(游戲活動要組織好,課堂氣氛要輕松,但不能松散)。
愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動?!苯處熞云降葘υ挼姆绞竭M行教學,通過做聲音游戲,積極調(diào)動學生學習的積極性,能營造出一種輕松活潑的教學氛圍。
(七)布置作業(yè)。
寫出對最讓你感動的聲音的感受。(300字左右)。
布置此項作業(yè),讓學生進一步鞏固課堂教學內(nèi)容,并將學生已調(diào)動起來的生活體驗深化,通過寫短文,鍛煉學生的書面表達能力。
(八)板書設(shè)計(略)。
板書設(shè)計要體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容、作者的思路、語言特點。
一、說教材說學生(一)教材的地位和特點(二)教學目標知識目標能力目標情感目標(三)教學重難點二、結(jié)合教法和學法說教學程序(一)導(dǎo)入新課:(無聲的感受)(二)、整體感知(看聲音畫面,讀聲音文字的感受)a、b、c、(三)情境體驗(抒寫聆聽美妙聲音的感受)(四)成果交流(學生再現(xiàn)有特別感受的聲音)。(五)課堂小結(jié)(感悟生活)(六)課后作業(yè)(深化體驗)。
你一定會聽見的教案設(shè)計篇六
也許你會大聲地說:“這都是世界上沒有的聲音,我怎么能聽見呢?”那么我給你再說清楚一點吧!
你總聽過樹的聲音吧?
你總聽過鳥兒叫的聲音吧?
你總聽過蛇的聲音吧?
你總聽過小鴨子叫的聲音吧?
一天下午的時候,兩只小鴨子在進食。
突然,一根細長細長的木棍向兩只小鴨子扔來。
于是,兩只小鴨子驚慌失措、措手不及地飛走了。
那么,你總該聽到些什么了吧?
你總聽過雞的聲音吧?
你總聽過植物的聲音吧?
你總聽過知了唱歌的聲音吧?
一天中午的時候,一棵楊樹上知了在歌唱著夏天。
突然,一顆一顆小小的小石頭打在楊樹的茂盛的樹枝上。
于是,知了趕快地從楊樹上飛到了另一棵楊樹上了。
那么,你總該聽到了些什么了吧?
作者:李彥昊。
你一定會聽見的教案設(shè)計篇七
教學目標:
1、培養(yǎng)學生感悟聲音的能力;
2、培養(yǎng)學生協(xié)作、自主學習的能力;
3、培養(yǎng)學生的表達能力。
教學重點:培養(yǎng)學生協(xié)作、自主學習的能力。
教學難點:培養(yǎng)學生感悟聲音的能力。
教學方法:導(dǎo)讀法。
教學時間:一課時。
教學過程:
一、課堂醞釀――用古箏曲《春江花月夜》導(dǎo)入新課:
音樂往往創(chuàng)造出美好的境界,而這種境界的產(chǎn)生,不是人們單一的用耳聽得到的,還需要加上自己對所聽到的聲音進行合理的想像。于是你就會沉浸在那種美好的意境中,請同學們聽《春江花月夜》,相信你一定會聽見的。
1、你從這許多聲音中主要聽到了什么?
(教師力求能讓學生領(lǐng)悟到水聲、劃水聲,引導(dǎo)學生完成對月亮的描摹。)。
2、你知道這段樂曲表現(xiàn)了一個什么樣的場景嗎?
(學生只要能說出月光之下,小船之中,靜靜的湖面就已經(jīng)足夠了,不必刻意地去反復(fù)引導(dǎo),能說多少就讓他們說多少。)。
二、內(nèi)容探究。
1、教師提問:誰知道有關(guān)作者的一些情況,說出來讓大家都知道好嗎?
桂文亞女。1949年生于臺北,安徽省貴池縣人。臺灣世界新聞??茖W校畢業(yè)、中國海峽兩岸兒童文學研究會理事長。作者多次獲獎。,上海、北京先后召開“當代兒童散文暨桂文亞作品研討會”。
(學生只要能簡要說明自己喜歡的原因就行。)。
3、面對生活中的各類聲音,桂文亞告訴我們應(yīng)該怎樣去聽?
彩屏展示:用心選擇想象。
4、教師導(dǎo)讀。
課文為什么寫聲音從“無聲”寫起?
教師導(dǎo)學。
教師歸納:因為“聲音就是物體振動時與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”,所以“蒲公英梳頭,,.‘螞蟻小跑步…‘雪花飄落”都是有聲音的,只不過這聲音太過細小,我們的耳朵難以感覺到罷了。從這樣細小的聲音――平常所謂“無聲”人筆,那么世界上的一切聲響也就無不在可聽見之列了。
文中的幾個聲音游戲,請大家試著玩玩看,也試著把感覺記錄下來?――。
輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果,感覺一下是什么聲音?
三、文字感悟。
1、請你朗讀你認為寫得最好的段落,讀時一定用心去感悟文字中的情感。
(學生可自己選擇讀書的段落,可在座位上讀,也可在行間里讀,還可以上講臺讀。)。
2、你認為文章的'語句,哪些是讓你感動的,哪些又是讓你感嘆的,哪些語句讀來就有一種美的享受,請勾畫出來,并自己分析產(chǎn)生這種美的原因。四人小組討論交流。全班進行交流,討論。
(1)、有的活潑風趣,優(yōu)美形象:
“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā),當起風的時候,頭發(fā)互相輕觸著,像磨砂紙那樣沙沙地一陣細響,轉(zhuǎn)眼間,她的頭發(fā),全被風兒梳掉了!”
“一個寧靜的冬夜,一朵小小的雪花,從天上輕輕地、輕輕地飄下,飄啊飄,飄落在路邊一盞孤燈的面頰上,微微地一陣暖意,小雪花滿足而溫柔地融化了……”
(2)、有的運用排比,增強了文章的表達效果:
1、2、3段構(gòu)成排比――。
你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎?
你聽過80只螞蟻小跑步的聲音嗎?
你聽過雪花飄落的聲音嗎?
5、6、7段構(gòu)成排比――。
你總聽過風吹的聲音吧?
你總聽過動物的聲音吧?
你也總聽過水聲吧?
四、課后拓展。
1、聲音會使人幸福,但也會讓人感到痛苦。請再聽《春江花月夜》,用自己的語言表述你的愉悅或是感動。四人小組討論交流。全班進行交流,討論。
2、課外作業(yè):請自己找一首樂曲,去領(lǐng)悟感受它給你帶來的……把這些感受寫成文字,形成感動自己的一篇文章。
五、展示平臺:
你一定會聽見的教案設(shè)計篇八
這篇課文語言清新,意境優(yōu)美,結(jié)合課文這一特點以及雙語班的學生對字詞表層意思能夠領(lǐng)會,但語感不強,對課文中好詞佳句只能意會不能言傳這一特定的情況,我準備創(chuàng)設(shè)了一堂情境優(yōu)美,通過多層次朗讀品悟課文內(nèi)容為線索的自主學習課。
我先用“試試你的聽力”游戲?qū)胄抡n。通過游戲喚起學生對聽覺的情感體驗,激發(fā)學生學習興趣調(diào)動課堂學習氣氛,進而切入課文主題,不知不覺地把他們的注意力吸引到主題上,調(diào)動學生去感覺有聲世界的生機勃勃和豐富多彩,以激發(fā)學生學習本課的興趣。然后采用配樂渲染自由朗讀課文、語言賞析朗讀和點評、和小組對抗賽式朗讀,并且讓學生自己參與評價,老師最后總評一下。讓學生在朗讀中去欣賞和品味本文優(yōu)美的語言,從心靈中去感悟聲音世界的美好。在此基礎(chǔ)上進行問題探究,自主學習,并進一步對學生進行仿寫訓練和想象訓練,使學生積極地參與到課堂中來,提高學生的讀寫能力并讓學生體會到成功的樂趣。
成功點:
1、教學形式豐富多樣。
采用音畫等多媒體輔助手段激發(fā)了學生的興趣,創(chuàng)設(shè)了輕松、優(yōu)美的學習氛圍,使學生在、朗讀品悟、自主質(zhì)疑、合作討論、探究解決等過程中充分發(fā)揮自身潛能,提高學習效率,增進感情交流,體驗成功樂趣。
2、課堂教學實現(xiàn)了師生平等對話,創(chuàng)設(shè)了濃厚的“民主氣氛”。
在生活感悟(感聲篇)環(huán)節(jié)中,讓學生談?wù)劇白约旱纳钪凶钕矚g的聲音是什么?印象最深刻的聲音是什么?說說你喜歡的原因?!保械膶W生說喜歡聽老師的批評,因為這樣可以使自己進步,感到老師的關(guān)愛,有的說喜歡聽媽媽的聲音,因為感覺到被愛,有的學生說喜歡聽音樂,因為有時候心煩了就想歇一歇……學生的小手如雨后春筍一般舉起,每個學生都有話想說,有話要說。學生的積極參與,達到一定的廣度和深度,師生之間的信息交流渠道保持暢通,從而形成課堂教學的“民主氣氛”。
教師以平等對話的方式進行教學,通過課文學習拓展到自己生活中的體驗,積極調(diào)動學生學習的積極性,營造出一種輕松活潑的教學氛圍,實現(xiàn)本課的情感目標:引導(dǎo)學生用心去感受生活,去體驗生活。
3、在“仿寫”部分,
采用“讀一讀,填一填”在補充作者原文的基礎(chǔ)上再根據(jù)語言邏輯,拓展排比句的方式進行。再次練習朗讀課文,并把自己補充的內(nèi)容加在里面。并激發(fā)學生的自豪感,說“這就是你和作者合作的一篇作品?!?BR> 從簡單仿寫入手,調(diào)動了學生思維,活躍了課堂氣氛,連平時不喜歡思考的差生也能回答出,讓我得到了意外之喜。
4、最后在音樂聲中結(jié)束,善始善終。
不足:
1、《你一定會聽見的》是一篇語言優(yōu)美的抒寫作者內(nèi)心感悟的文章,這篇文章的教學應(yīng)該加強朗讀。應(yīng)該說在設(shè)計這堂課的時候我也充分認識到了這點,但在具體教學過程中可能本堂課容量設(shè)計過大的緣故,導(dǎo)致對學生的朗讀指導(dǎo)不夠充分。如果對學生的朗讀指導(dǎo)再充分一些,讓學生不由自主的走進作者描述的聲音世界里,激起學生的情感共鳴,效果可能會更好。
2、由于是掛牌課,字詞句篇在早讀預(yù)習課前就解決了,沒有在本課進行展現(xiàn),使課堂不夠完整。
你一定會聽見的教案設(shè)計篇九
愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動?!苯處熞云降葘υ挼姆绞竭M行教學,積極調(diào)動學生學習的積極性,能營造出一種輕松活潑的教學氛圍。
---授課思想。
教學目標。
(1)知識目標。
朗讀課文,了解文章的內(nèi)容和作者的思路。
品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。
(2)能力目標。
訓練學生的朗讀能力、語言表達能力。
培養(yǎng)學生的質(zhì)疑、自主探究能力。
提高學生想象能力及對生活的感悟能力。
(3)情感目標。
運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容,感受生活的豐富多彩,
引導(dǎo)生要用心去感受生活,去體驗生活。
(4)教學重難點。
品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。
運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容,感受生活的豐富多彩。
教學方法。
1、朗讀法2、創(chuàng)設(shè)情景法3、激趣法。
學生學法。
1、朗讀法2、欣賞法3、速讀法4、討論法5、質(zhì)疑法。
四、教學過程。
(一)導(dǎo)入新課。
同學們!你的眼睛會說話嗎?你的耳朵會觀察嗎?可能你會說:不會!因為我用嘴巴說話,用眼睛觀察呀!可是,請你想一想:當你生病的時候,媽媽的眼睛會說話嗎?她的眼睛會對你說什么?(學生回答)原來用眼睛說的話會使人充滿關(guān)愛!如果大家還能學會用耳朵“觀察”,又會有怎樣的新體驗?zāi)兀孔屛覀円黄饋韺W習《你一定會聽見的》,學習用耳朵“觀察”!首先,讓我們“把耳朵叫醒”!
(二)做聲音游戲:把你的耳朵叫醒。
要求學生:
靜心的聽,聽完后說一說聽到了那些聲音??茨膫€小組的聽力最厲害!
目的:激發(fā)對聲音的興趣,訓練學生的聽力、語言表達能力,調(diào)動課堂的學習氣氛。
(三)初讀課文。
1、與學生一起朗讀課文,多媒體配樂。
(師:學習文章,首先要學習新的詞語,然后進入到字里行間閱讀,最后尋找文章的靈魂所在!現(xiàn)在,讓我們“小試身手”吧!
(教師朗讀第一、二自然段,起示范和帶頭作用。配以優(yōu)美的音樂,與文章的意境相呼應(yīng)。)。
目的:通過朗讀熟悉課文,并為下面的任務(wù)布置做鋪墊。
2、布置任務(wù):
1)在聽我們朗讀時候,請一部分同學當“評委”,給我們的朗讀做簡要的評價。
2)另外的一些同學做“學者”,勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或自己最喜歡的語句和段落,以備發(fā)言。
3)還有一些同學做“記者”,要求他們用簡潔的話概括1~8和9~12自然段的主要內(nèi)容。
3學生自由發(fā)言,談?wù)勛x后的感受,教師注意點撥評價。注重朗讀是本文的教學重點,反復(fù)朗讀,在朗讀中注意變換方式。學生在朗讀中理解文章內(nèi)容,明確作者的寫作思路。
(四)研讀課文。
師:一個聰明的孩子,除了會聽、會讀、會講、會欣賞外,還應(yīng)該學會提出問題和發(fā)表自己獨特的理解,這一點雖然有點難,但是我們每一節(jié)課都應(yīng)該試著讓自己提出問題、研究問題,并解決大部分的問題------慢慢來一定會有進步的!
1、學生速讀課文,進一步熟悉課文內(nèi)容。
2、對不懂的'地方大膽提問。小組討論交流,全班進行交流、討論。
(五)品味質(zhì)疑。
為什么說蒲公英梳頭、螞蟻跑步和雪花飄落的聲音都是“想象”的聲音?他們到底是“有聲的”還是“無聲的”?聯(lián)系全文,說說你的見解。
(六)學以至用拓展延伸。
學生靜心聆聽《森林狂想曲》,寫出或者說出聽時的感受。學生到講臺上朗讀自己的作品,并請優(yōu)秀作品的作者接受其他同學的點評和采訪。
小結(jié):用心去聽,用心去感受,體會生活中令人醉心的奇妙。
讓我們在“聽”的成長過程中,學會選擇、學會思考、學會感受、學會微笑,成為一個生機蓬勃活力四射、感受豐富的生命體!
(七)布置作業(yè)。
用耳朵“觀察”一種聲音,并把觀察時的感受寫下來。布置此項作業(yè),讓學生進一步鞏固課堂教學內(nèi)容,并將學生已調(diào)動起來的生活體驗深化,通過寫短文,鍛煉學生的書面表達能力。
注:本教學設(shè)計曾獲“湖南省第二屆信息技術(shù)創(chuàng)新大賽一等獎”。
你一定會聽見的教案設(shè)計篇十
教學要求:
1、理解課文內(nèi)容,體會作者熱愛生活的思想感情;懂得用心去聽身邊的聲音,就會發(fā)現(xiàn)世界上的聲音很豐富,很美妙。
2、輕輕、細細品讀,有感情的朗讀課文。
教學重點:
理解課文內(nèi)容,體會作者熱愛生活的思想感情,有感情的朗讀課文。
教學難點:
懂得用心去聽身邊的聲音,就會發(fā)現(xiàn)世界上的聲音很豐富,很美妙。
教學準備:下載來自不同方面的聲音。
教學時間:兩課時。
教學過程:
第一課時。
一、預(yù)習課文。
1、自瀆課文,借助字典,將課文讀正確、讀通順,初步了解內(nèi)容。
2、標記自己不懂得的地方,以便上課進行討論。
二、導(dǎo)入新課。
1、學生閉上眼睛,聆聽一段各種聲音的錄音,說說,你聽到了什么?
2、板書課題,齊讀課題。
三、默讀課文,小組交流課文中的生字新詞以及課文的大意。
四、檢查小組學習情況。
1、認讀詞語。
梳頭掠過吹拂麻雀呼嘯撥水啃骨頭。
機警閑暇美妙逐漸狂風卷起上樓梯。
2、重點理解詞語:呼嘯寂靜閑暇美妙逐漸。
3、選擇重點詞語造句。
4、說說你從課文中知道了什么?
五、深入理解課文。
1、指名分段讀課文,學生評價朗讀情況。
2、小組提問,全班討論。
4、齊讀最后一段,談?wù)勛约旱母邢搿?BR> 六、選擇課文中自己喜歡的段落讀一讀,想想怎樣才能讀好?
第二課時。
一、將自己喜歡的段落讀給同桌聽(互聽互評)。
二、完成“語文天地”中的“讀一讀”,注意帶點的詞語。
三、練習鞏固。
1、聽寫詞語比賽。
2、朗讀自己喜歡的而且自己覺得讀得好的句子。
板書設(shè)計:
用心去聽。
聲音多么豐富、多么美妙。
課后小結(jié):
你一定會聽見的教案設(shè)計篇十一
這篇文章先以熟悉的聲音為例,展開想象的翅膀,感受聲音的美妙;接著通過風聲、動物的聲音、水聲的描寫讓我們感覺到生活中聲音無處不在;然后介紹聲音的產(chǎn)生以及在聲音中成長的你;最后寫用心聽,用心看,是聲音構(gòu)成了一個豐富奇妙的世界。
“人有耳朵,聽八方,加上眼睛,觀四方。”耳朵能聽見什么?聲音。聲音是什么?聲音就是物體振動時,與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響。你曾感覺到?愉快動聽的聲音,總會讓我們感到快樂,心曠神怡;嘈雜無聊的聲音,總會讓我們難受,感到痛苦。在聲音中,我們逐漸成長。想必你也聽過,“左耳進右耳出”。聰明的人,他聽進的聲音,充實了他的生活,使他得益;愚蠢的人,他不用心聽,人家說什么,他也盲目地跟著說什么。對于他來說,無論多美妙的音樂,也不過是樂器的組合罷了。這樣的人,“充耳不聞”,對外界的一切可以算上無知了。我認為,聲音是一種美好的事物,例如音樂,音樂可以讓人快樂,也可以讓人悲傷,音樂更可以給人帶來一個奇妙的世界。我們應(yīng)該用自己的耳朵和大腦,推開想象的大門,那么,聲音就會變得有趣了。例如:把風聲想象成蒲公英梳頭,把動物的聲音想象成螞蟻跑步,這不是很好嗎?用自己的耳朵,把一切聲音完善加以輕微的改變,讓自己的耳朵無時無刻地聽到最美的聲音。
正如文中所說,“你開始微笑,輕輕地笑,大聲地笑,這時候,你一定會聽見,這個巨輪也跟著你微笑?!贝蠛5暮粑L的微笑,雨的歌唱,大自然的舞蹈,你聽過嗎?看過嗎?用心去做每一件事情吧!讓我們用心聆聽聲音,感受生活的絢麗多彩,從而更加熱愛生活,熱愛大自然!
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你一定會聽見的教案設(shè)計篇十二
我想我們在座的每一個同學都不是木頭人,因為我們現(xiàn)在正青春年少,都有著一顆敏感的心,一雙善于觀察的.眼睛和一雙善于聆聽的心,我們都是生活的有心人。但盡管如此,在座的同學中可有誰聽見過蒲公英梳頭的聲音?80只螞蟻小跑步的聲音?和雪花飄落的聲音么?(學生一般情況下都會說沒有)可是這些聲音,我們的作者聽到了,她不僅聽到了別人所聽不到的聲音,而且用非常優(yōu)美的語言把各種聲音描寫出來。下面就請同學們找出你認為精彩之處,與大家交流意見。(在學生討論的同時,利用多媒體顯示答題提示,如修辭地運用,句式地選取,譴詞造句的考慮等方面,這樣給學生答題提供了一個模式,避免了答題的盲目性。)。
文章究竟美在哪里?
1、活潑風趣、優(yōu)美形象、詩情畫意。
2、運用排比,反復(fù),增強文章的表達效果。
3、運用問句,激活讀者的生活體驗,引發(fā)讀者的思考。
4、用第二人稱“你”敘述,拉近了和讀者的距離。
在學生自主發(fā)言的基礎(chǔ)上,揣摩原文,引導(dǎo)出基本的描寫聲音的技法。
抓住聲音的本質(zhì)特征――以聲寫聲。
調(diào)動各種感覺器官――以形寫聲。
展開聯(lián)想、想象,融入真情實感――以情寫聲。
巧用各種修辭――以美寫聲。
《語文課程標準》強調(diào)“在語文教學中,學生是學習的主體,教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣,注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境,尊重學生的個體差異”。對于學生的發(fā)言只要言之有理就應(yīng)給予表揚,對于不當之處適當給予點撥,訓練學生的語言表達能力。
(四)質(zhì)疑。
學生對文中不理解之處提出質(zhì)疑。教師組織討論、釋疑。
1、為什么寫有聲卻從無聲寫起?
2、文章大量運用排比的修辭,有什么作用?
3、文章大量運用提問、設(shè)問、反問修辭,有什么作用?
我聽見了……。
(五)拓展延伸。
學習小組各自圍坐,傾聽一種聲音,以“我聽見了-----”開頭寫一段話,運用本節(jié)課所學的方法描寫自己的感受。
愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動?!苯處熞云降葘υ挼姆绞竭M行教學,通過做聲音游戲,積極調(diào)動學生學習的積極性,能營造出一種輕松活潑的教學氛圍。
(六)結(jié)束語。
播放音樂《秋日的私語》,吟誦一首小詩:
生活中不是缺少美,
而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛;
生活中不是缺少音樂,
而是缺少捕捉音樂的耳朵;
生活中不是缺少愛,
而是缺少感受愛的心靈。
把眼睛喚醒,把耳朵喚醒,把心靈喚醒!
(七)推薦閱讀:清人方扶南把白居易《琵琶行》、韓愈《聽穎師彈琴》、李賀《李憑箜篌引》推許為“摹寫聲音至文”,有興趣的同學可以找來一讀。
你一定會聽見的教案設(shè)計篇十三
2、品味活潑優(yōu)美、生動形象的語言。
3、學會運用自己的耳朵聆聽,感受生活的豐富多彩。
教學重點:
朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
教學難點:
品味活潑優(yōu)美、生動形象的語言。
教學方法:
借鑒“三段六步”教學模式。
一、導(dǎo)入新課。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
(1)同學們,我們所生活的這個世界是如此地豐富多彩,單是我們所能聽到的聲音,就已經(jīng)是千種萬種。上課之前,老師想先考考大家,讓大家來猜猜那是什么聲音,看看大家是否是一個生活的有心人。(大屏幕顯示“聽,那是什么聲音?這讓你想到了什么”,然后依次播放蛐蛐的鳴叫聲,海浪的聲音,以及嬰兒無邪的笑聲。每播放一種聲音,都讓一個或者幾個學生講講他們聽到了什么,以及他們聽到這些聲音時所聯(lián)想到的。)。
(2)看來在座的每一位同學都很善于運用自己的耳朵,而且都有著豐富的想象力。于是大家也不難發(fā)現(xiàn),這個世界正是因為有了聲音的存在,才會變得更加地豐富多彩,更加的生機勃勃。今天,我們將走進《你一定會聽到的》這篇課文,一起去感受那豐富多彩的聲音世界。(教師板書課題、作者)。
(3)大屏幕顯示課文的題目《你一定會聽見的》,以及作者的姓名“桂文亞”,并播放背景音樂。
二、出示學習目標。
2、品味文章活潑優(yōu)美、生動形象的語言。
3、學會運用自己的耳朵聆聽,感受生活的豐富多彩。
(師簡要向?qū)W生說明為什么本課要學習這幾方面的內(nèi)容,讓學生初步理解學習目標)。
三、整體感知。
1、首先,請同學們自由朗讀課文,看看作者寫這篇文章,
(1)究竟要告訴我們什么呢?
(大屏幕顯示教師所問的問題,播放背景音樂,然后學生自由朗讀)。
請1~2位學生回答,教師補充或引導(dǎo)。
明確:作者寫這篇文章是要告訴我們:我們應(yīng)該善于運用自己的耳朵,去聆聽這個世界的聲音。
(2)作者寫了關(guān)于聲音的哪些內(nèi)容?
你一定會聽見的教案設(shè)計篇十四
1、理解課文內(nèi)容,體會作者熱愛生活的思想感情;懂得用心去聽身邊的聲音,就會發(fā)現(xiàn)世界上的聲音很豐富,很美妙。
2、輕輕、細細品讀,有感情的朗讀課文。
理解課文內(nèi)容,體會作者熱愛生活的思想感情,有感情的朗讀課文。
懂得用心去聽身邊的聲音,就會發(fā)現(xiàn)世界上的聲音很豐富,很美妙。
下載來自不同方面的聲音
兩課時
第一課時
一、預(yù)習課文
1、自讀課文,借助字典,將課文讀正確、讀通順,初步了解內(nèi)容。
2、標記自己不懂得的地方,以便上課進行討論。
二、導(dǎo)入新課
1、學生閉上眼睛,聆聽一段各種聲音的錄音,說說,你聽到了什么?
2、板書課題,齊讀課題。
三、默讀課文,小組交流課文中的生字新詞以及課文的大意。
四、檢查小組學習情況
1、認讀詞語
梳頭 掠過 吹拂 麻雀 呼嘯 撥水 啃骨頭
機警 閑暇 美妙 逐漸 狂風卷起 上樓梯
2、重點理解詞語:呼嘯寂靜閑暇美妙逐漸
3、選擇重點詞語造句
4、說說你從課文中知道了什么?
五、深入理解課文
1、指名分段讀課文,學生評價朗讀情況
2、小組提問,全班討論
3、全班交流:課文中提到的這些聲音你都聽到過嗎?為什么呢?
這些聲音我們太熟悉了。但卻從沒聽到過,最根本的原因是什么?
4、齊讀最后一段,談?wù)勛约旱母邢搿?BR> 六、選擇課文中自己喜歡的段落讀一讀,想想怎樣才能讀好?
第二課時
一、將自己喜歡的段落讀給同桌聽(互聽互評)
二、完成“語文天地”中的“讀一讀”,注意帶點的詞語
三、練習鞏固
1、聽寫詞語比賽
2、朗讀自己喜歡的而且自己覺得讀得好的句子。
板書設(shè)計:
你一定會聽見的
用心去聽
聲音多么豐富、多么美妙
教學后記:
這是一篇比較抽象、耐人尋味的文章,我把教學重點放在指導(dǎo)學生理解“為什么你一天天長大。卻逐漸失去了聽的興趣,好象自己的耳朵已關(guān)閉”?教育學生用心傾聽周圍的世界。
你一定會聽見的教案設(shè)計篇十五
1、根據(jù)課文填詞(每空填2字)。
(1)()間,它們?nèi)由⒘耍?BR> (2)小雪花滿足而溫柔地()了……
(3)學著聽爸爸打()的聲音。
(4)()無聊的聲音,則會使人痛苦。
2、試在括號里填上擬聲詞。
(1)()的磨砂聲
(2)()的哭啼聲
(3)()的水滴聲
(4)()的崩倒聲
(5)()的電鈴聲
(6)()的流水聲
3、摘抄文中寫視覺、聽覺的四字詞。
4、下面句中加點的詞語可否去掉?為什么?
(2)你開始微笑,輕輕地笑,大聲地笑,這時候,你一定會聽見的……
5、學用文段的語言形式寫一段話(提示:從多方面寫好一類事物)。
(一)
你總聽過風吹的聲音吧?當微風吹過柳梢,當清風拂過明月,當狂風撲過巨浪,當臺風橫越山嶺,你總聽到些什么吧!
6、畫橫線句子的順序可否顛倒?為什么?
7、自選角度評述第一段話。
8、試著在第二段文字中補寫兩三個關(guān)于動物聲音的例子。
(二)
人有耳朵,聽八方,加上眼睛,觀四方。用心聽,用心看,也用心想,構(gòu)成了一個豐富奇妙的世界。
可是,說也奇怪,當一個人長期習慣了一種聲音或者潛意識里抗拒某種聲音的時候,它們竟然也不知不覺地消失了。例如馬路上急馳而過的汽車聲,隔壁工廠轟隆隆的馬達聲,老奶奶嘮嘮叨叨的抱怨聲,久而久之,左耳進右耳出,人,開始了聲音的“過濾”。聰明的人,知道什么時候該聽,什么時候不該聽,這是因為他在“聽”的成長過程里,學會了選擇和思考,他聽進心里的聲音,不僅“好聽”,也是“有益的”——這些聲音,充實了他的生活,使他得到很多樂趣。
9、解釋下列加點的詞語。
(1)人,開始了聲音的“過濾”。
(3)如果一個“充耳不聞”的人,對外界的一切已經(jīng)無動于衷,必然也是一個“視而不見”的人了。
10、結(jié)合語境辨析下列“聲音”的具體內(nèi)容。
(1)當一個人長期習慣了一種聲音或者潛意識里抗拒某種聲音的時候,它們竟然也不知不覺地消失了。
(2)人,開始了聲音的“過濾”。
(3)這些聲音,充實了他的生活,使他得到很多樂趣。
11、閱讀第三段選文,用橫線畫出“沒有感覺”的人的具體表現(xiàn)。
12、舉例說明文段使用的說明方法。
13、用波浪線在二、三段文字中標出能顯現(xiàn)文章層次脈絡(luò)的句子。
鳥類亦有外語(節(jié)選)
任何種類的動物,對于它耳朵聽到的聲音,只選擇其中一部分予以注意。某一種聲音對某動物是否有意義,是和該種動物的本能及其一定的經(jīng)歷有關(guān)。野生的烏鴉和海鷗與其同類通訊是用聲音,近似于一種語言。
美國賓夕法尼亞州立大學佛令斯博士及其夫人,發(fā)現(xiàn)許多烏鴉和海鷗,能聽懂同類鳥兒的叫喚聲。他們發(fā)現(xiàn),在美國的烏鴉有特別的告警聲調(diào),其他美國烏鴉聞之則飛去。他們以高度原音的錄音帶,把賓夕法尼亞州烏鴉的告警叫聲錄下來,然后對著法國的烏鴉播放出來,它們聽了不僅不飛走,反而聚攏來,或者毫無反應(yīng)。把美國海鷗的警叫聲錄下,再對法國海鷗播放出來,法國海鷗亦無反應(yīng)。法國的鳥兒,似乎聽不懂這種外語。
(選自《生物新視野百科知識》)
14、“法國的鳥兒,似乎聽不懂這種外語”中“外語”是指:__________。
15、選文采用的說明方法有:__________。
16、文中哪句話可以概括選文說明的內(nèi)容?
你一定會聽見的教案設(shè)計篇十六
這篇文章篇幅不長,是自讀課文,需要討論和研討的問題很多。主題、語言和寫法均有可研討之處,向課外拓展可供設(shè)計的點也較多,在一堂課中想面面俱到,很難做到。因此,抓主抓重,突出學生能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高,大膽取舍教材,顯得尤為必要。
依據(jù)教材的特點和學生的情感和態(tài)度確立了三個學習目標為:
1、整體感知課文內(nèi)容,積累本文的美句;
2、品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言,讓學生學會聽、知道如何聽、怎樣用心聽;
3、運用自身的生活體驗理解課文內(nèi)容,感受生活的豐富多彩,培養(yǎng)學生用聽覺感受世界、欣賞美的聲音的能力。
重點是學生整體感知課文內(nèi)容,讓學生掌握會聽的人怎樣聽,不會聽的人會怎樣以和我們應(yīng)該怎樣聽。難點則為學習本文語言生動形象,活潑幽默,使用排比加強語勢,大量使用問句,反問,設(shè)問使文章親切自然以和使用第二人稱寫作的特點。
教學時間為一課時,時間緊、任務(wù)重?;诖?,圍繞教學過程要緊湊、問題設(shè)計要有精心的思路,抓主抓重,切中主題,設(shè)計了四個問題,教師精講點撥,學生自主學習、合作探究,突出學生主體地位,以關(guān)注學生學習能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。
本著面向全體、關(guān)注個體的原則,堅持以學生為本的理念,以激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)學生各種能力、提高學生綜合素質(zhì)為主線,設(shè)計了本課的四個問題。前三個問題圍繞“聽”展開,注重對課文的學習和理解,第四個問題連接學生情感生活,在課內(nèi)拓展,旨在豐富學生的情感體驗,培養(yǎng)學生的寫作能力,讓學生觀察生活、體驗生活,了解自身的聽覺,尊重和保護自身的聽覺,培養(yǎng)學生良好的情感和態(tài)度。至于拓展探究性問題的設(shè)計,也緊緊圍繞課文內(nèi)容展開,而且問題的設(shè)置重在提高學生的能力。
這篇課文探究性問題較多,對于培養(yǎng)學生的能力有較大的協(xié)助,通過學生的自主學習,在開放的活動中通過嘗試,解決問題,探究問題,分析解決問題,用以培養(yǎng)學生解決問題的能力。注重學生的學習過程、經(jīng)歷,讓學生體驗知識的發(fā)生、獲取過程。設(shè)計讓學生積極參與小組合作,通過相互討論,分工協(xié)作等多種方式進行合作學習和交流,并在教學過程中始終貫穿自主、合作、探究的學習方式,培養(yǎng)學生的綜合能力。
為了激發(fā)學生的學習興趣,形成教學環(huán)節(jié)之間的自然過渡,也為了更好的營造學習氛圍,本節(jié)課應(yīng)用的媒體主要有幻燈片、錄音和動畫設(shè)置。分別應(yīng)用在各環(huán)節(jié)之間。
你一定會聽見的教案設(shè)計篇十七
《你一定會聽見的》是本冊第四單元的一篇隨感式的小品,學習本文主要引導(dǎo)學生注意體驗生活,感受生活的豐富多彩,努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。
(一)聲音與我們的生活息息相關(guān):愉快動聽的聲音,帶給我們快樂;嘈雜無聊的聲音,則會使人痛苦。從聲音里,人學會了分辨、感受各種喜怒哀樂,也吸收了知識。
(二)賞析文章的語言美。
1、對聲音的描寫生動形象,活潑風趣,充滿了詩情畫意。
2、排比句、排比段的運用,使文章結(jié)構(gòu)更工整,語勢強烈,增強了文章的表達效果。
3、問句,不斷激活讀者的生活體驗,引發(fā)讀者的思考。
(三)用心聽,用心看,也用心想,我們會在聽的成長過程里,學會選擇和思考,才能得到樂趣,生活得豐富多彩。
你一定會聽見的教案設(shè)計篇十八
1、朗讀課文,了解文章的內(nèi)容和作者的思路。
2、品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言,學習課文描寫聲音的`方法。
1、品味文章生動形象、活潑優(yōu)美的語言。
2、培養(yǎng)學生關(guān)注生活,體味生活,并能把自己聽到的與感受到的聲音表達出來。
教學步驟。
(一)聽聲篇。
導(dǎo)入新課。
激發(fā)興趣。
首先請大家聽一段錄音,比試一下看誰聽得最準確,并迅速記下來。
(播放準備好自然界的聲響)。
(二)讀聲篇。
初讀課文。
整體感知。
文章主要描寫了哪幾種聲音?
(三)品聲篇。
賞讀課文。
品味語言。
1、文章寫了哪些聽得見的聲音?作者是怎樣寫的呢?
2、文章還寫了哪些聽不見的聲音?這三段與5—8自然段在寫法上有何異同?
如:
a、擬人、排比、比喻等修辭手法的運用,活潑風趣,生動形象;
b、從不同的感官感受寫;聯(lián)想、想像。
c、運用提問、設(shè)問、反問等多種提問,引發(fā)讀者思考。
d、用第二人稱,語言親切;
(四)悟聲篇。
感悟生活尋找真諦。
面對生活中豐富多彩的聲音,我們應(yīng)該怎樣去聽?聽些什么呢?
(五)說聲篇。
聲音游戲感受體驗。
(六)寫聲篇。
拓展延伸仿寫練習(第二課時)。
你可以模仿課文,描寫大自然的聲音,試著把感受用自己的語言描繪出來。
1、你聽過春天柳樹洗頭的聲音嗎?
2、你聽過蜻蜓點水的聲音嗎?
3、你聽過樹葉下落的聲音嗎?
4、你聽過你聽過蜜蜂采花粉的聲音嗎?
5、你聽過知了唱歌的聲音嗎?
6、你聽過蟋蟀彈琴的聲音嗎?
課文結(jié)尾處寫了幾種聲音游戲,選擇其中一種,試著把感受用自己的語言描繪出來。(200字左右)。
你一定會聽見的教案設(shè)計篇十九
人教版八年級上冊課文《你一定聽見的》是一篇語言優(yōu)美、語氣親切的小品文。在教授這一課時,我力圖貫穿“以讀為本,品讀結(jié)合”的教學思想,讓學生讀情感,讀出感悟,并讓學生充分感受“自主、合作、探究”學習方式的快樂,使他們在富有情味的朗讀中,感悟文章的情趣;在細膩的品味賞析中,領(lǐng)會文章的主旨和寫作技巧,感受豐富多彩的生活;在合作探究當中,品嘗學習的快樂。
1、運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容,熱愛并體會豐富多彩的生活;
2、誦讀課文,品味本文動形象、活潑優(yōu)美的語言;
3、喚醒學生的生活體驗,引導(dǎo)學生用自己的感官全方位地感知身邊的生活
世界,培養(yǎng)學生敏于感知、勤于探究的心理品質(zhì)和習慣。
1、通讀課文,品味文章生動形象、活潑優(yōu)美的語言;
2、引導(dǎo)學生用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界,培養(yǎng)學生敏感知
勤于探究的心理品質(zhì)和習慣。
多媒體課件
一課時
一、聆聽有聲音樂——課間序曲
創(chuàng)設(shè)情境
課間播放《森林狂想曲》,以放松學生的心情,把學生帶入美好的意境。
二、聆聽無聲聲音——課前導(dǎo)入
激發(fā)情趣
剛才老師為大家送上了一段愉悅動聽的《森林狂想曲》,同學們除了聽到優(yōu)美動聽的琴聲外還聽到什么?(各種小動物的叫聲)這是我們用耳朵聆聽到的有聲的聲音。下面再讓我們用自己的心去感受、去聆聽無聲的聲音。(教師投影玫瑰逐漸開放的過程)問:你聽的到玫瑰在訴說什么嗎?(陽光多暖和;這春天真美麗……)
教師歸納:只要你用心聆聽,你就一定會聽見的!讓我們一起走進桂文亞寫的《你一定會聽見的》這篇文章。
三、聆聽課文誦讀——真情誦讀
整體感知
請同學們自由朗讀課文,整體感知。要求:(多媒體課件出示問題)
音標注出來。
明確:蒲公英梳頭的聲音、螞蟻跑步的聲音、雪花飄落的聲音、風聲、動物的聲音、水聲、日常生活的響聲。
請學生談讀后感受和所描寫的聲音。
四、聆聽學習收獲——品讀質(zhì)疑
合作探究
(一)品讀探究(多媒體課件出示相關(guān)問題)
1、請用你喜歡的方式把你最喜歡的聲音朗讀出來(學生跳讀、精讀),并體會作者用什么方法來描繪這些有趣的聲音。
引導(dǎo)學生結(jié)合具體描寫讀、品、思、議。并請欣賞同一種聲音的同學站起來邊朗讀邊交流自己品讀的收獲,相互點評補充,充分感受本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言特色。最后明確描寫聲音的方法。
3、課文告訴我們怎樣才能聽到更多更美的聲音?你從哪些句子看出來?(四人小組,合作探究。各小組選派代表發(fā)言)
討論后明確:用心聽,用心想,學會“過濾”聲音,只聽“好聽”且有益的聲音,做生活的有心人。
(二)質(zhì)疑探究
讓學生再讀課文,思考自己還有什么問題弄不明白并提出,師生合作解決。
【設(shè)計理念:提出問題比解決問題更有價值!教師要關(guān)注學生的問題意識,
五、拓展延伸
感悟生活
1、聲音游戲一:聆聽廚房交響曲(多媒體課件播放)
2、聲音游戲二:聆聽自己的笑聲
學生閱讀課文13——20段,了解作者給我們提供的幾個聲音游戲。選擇課文最后一段為游戲材料,讓學生齊讀后明白其內(nèi)涵。你對世界笑,世界就會對你笑,你怎么看世界,世界就怎么看你。
游戲過程:開始微笑——輕輕地笑——大聲的笑
(在滿堂的笑聲中結(jié)束本節(jié)課)
你一定會聽見的教案設(shè)計篇二十
整理行文思路,感受文章起承轉(zhuǎn)合的過程。
理解文章主旨,掌握分類討論的方法。
理解文章主旨,掌握分類討論的方法。
整理行文思路,感受文章起承轉(zhuǎn)合的過程。
2、標題為一句省略條件的條件復(fù)句,如果將句式格式補充完整,將會是“如果,那么你一定會聽見的?!比绻隳軌蛟谏险n的過程中將空格填上,那你就讀懂了這篇文章。
聽需要用心靈感受,需要感性。
聽需要用頭腦辨別,需要理性。
在生活中需要積極,主動,獨立的思考。
4、默讀文章,根據(jù)你對文章的理解,將下列句子補充完整。
1、反復(fù)設(shè)問,突出懸念。
連續(xù)反問,自然過渡。
分類討論,說明道理。
提出建議,首尾呼應(yīng)。
2、文章的起承轉(zhuǎn)合清晰、自然。
你一定會聽見的教案設(shè)計篇二十一
朗讀課文,了解文章的內(nèi)容和作者的思路。
品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。
運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容,感受生活的豐富多彩。
“品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。
運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容,感受生活的豐富多彩。
學生搜集最讓自己感動的聲音素材,
以備使用。老師準備音樂磁帶《苗嶺的早晨》。
查字典,掃除字詞障礙。
就自己感興趣的內(nèi)容,列出思考題,
準備討論、發(fā)言材料。
同學們,美國女作家海倫·凱勒自幼失明,發(fā)出了“假如給我三天光明……”的呼喊,可見視覺對于人類來講是多么重要!還有一種感覺對人類同樣重要——那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲,使瞎子阿炳的世界充滿陽光;是瑯瑯的讀書聲,使冬天的校園也充滿了生機;是媽媽的一句關(guān)心的話語,使你傷感的心不再失意……可是,有的同學由于在平時的生活中粗心大意,忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開始,只要你“用心”去聽,你一定會聽見的!
教師放音樂磁帶《苗嶺的早晨》。
學生:
a.閉上眼睛,發(fā)揮想像,再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。
b.聽完后,用語言描繪出聽到的音樂中的景象。
學生大聲自由朗讀課文。
勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落以備發(fā)言。
學生自由發(fā)言談讀后的感受,教師注意點撥評價。
學生齊聲朗讀課文,進一步熟悉課文內(nèi)容。
說一說這篇課文寫了哪些內(nèi)容?可劃分為幾部分?
(各小組推一位代表在全班發(fā)言,教師??偨Y(jié)歸納)。
明確:
第一部分:(1—8)展示生活中存在的豐富多彩、奇妙無窮的聲音。
第二部分:(9一13)說明聲音與我們生活的關(guān)系,告訴我們聲音會充實我們的生溉使我們得到更多樂趣。
第三部分:(14—20)建議我們做幾種“聲音游戲”,進入聲音世界,得到樂趣。
(跳讀、精讀)。
由學生自由朗讀課文,提出讀的要求:語氣親切自然,就像是和朋友促膝談心,不要讀得像朗誦表演,夸張造作。
品味文章重點句子或語段。
找出自己認為精彩的句子或語段,說說精彩的原因。
四人小組討論交流。
全班進行交流,討論。