教案可以幫助教師預測教學中可能出現(xiàn)的問題,提前做好備課準備,保證教學的順利進行。教案的編寫應該符合教材的教學要求和學科的教學標準。接下來是一份精心準備的教案模板,供大家參考和使用。
秋天的圖畫課文教案篇一
一、教學內(nèi)容:
1.感受秋天的意韻;2.學習文章的語言。
二、課型:品讀課。
三、課時:一節(jié)課。
四、教學設想:聽讀(知內(nèi)容)——品析(賞美點)——練筆(學寫法)。
五、教學過程:
導入:我們生活的這個美麗的星球,四季輪回,周而復始,當我們走過隆冬的冰清素潔,感受了陽春的明媚艷麗,領略了盛夏的激情奔放之后,今天我們來品嘗金秋的累累碩果,解讀秋的靈魂和精神。(2′)。
聽讀,進入秋天的意境。
1.以小標題為中心,說一句理解的話,如《秋實》這一節(jié)可以這么說:虛懷若谷的秋實。
2.針對各章節(jié)內(nèi)容,找一句感悟的話,如《秋實》這一節(jié)可以尋這一句:世界上有不經(jīng)過風吹雨打而成熟的果實嗎?(或:世界上有不經(jīng)過光射日曬而成熟的果實嗎?)(8′)。
學生可能有如下回答:
虛懷若谷的秋實;世界上有不經(jīng)過風吹雨打而成熟的果實嗎?
多姿多彩(五彩繽紛)的秋色:如果我只屬于一種顏色,那秋天該是多么的單調(diào)??!
豐富多樣(酸、甜、苦、辣)的秋味:在我的收獲里,充滿著酸、甜、苦、辣各種味道。
慈母心腸的秋風:感謝秋風吧,別曲解的它那一片保護生命的慈母般的心腸。
尋找真諦(不同尋常)的秋葉:既然生命已有了一個不尋常的開頭,就應當有一個不尋常的結(jié)尾。
心地誠實的秋土:人們啊,在你播種時,最好先想想秋天會有什么樣的收獲吧!
胸懷博大的秋景:(面對薄情者)如果那樣,我不也變得一樣薄情了嗎?
由謙遜的秋實、多姿的秋色、多樣的秋味、慈祥的秋風、真摯的秋葉、誠實的秋土、博大的秋景,同學們對秋天有什么新的認識了嗎?“秋天有著一個成熟的頭腦?!薄@就是秋魂!
尋讀,積累寫秋的詞句。
理解了文章的內(nèi)容,我們再來學習文章的語言。
下面請同學們再讀課文,從詞語的角度說“發(fā)現(xiàn)”的話(注意:同學們說的時候,要“一組一組、一類一類,一些一些,”地說,而不是“一個一個”地說):
比如:
我發(fā)現(xiàn)文中有一組精美的形容詞:霉爛、干癟、蒼白、憔悴,突出了風雨光熱的巨大作用。
我發(fā)現(xiàn)文中有一組精美的近義詞:不單、不只、不光、不全,突出了秋味的各式各樣。
我發(fā)現(xiàn)文中有一組精美的單音節(jié)動詞:(秋景)啞、躲、謝、枯,寫出了薄情者的無情。
我發(fā)現(xiàn)文中有一組精美的疊詞:“聞聞、嘗嘗、嚼嚼”突出了秋味的豐富。
下面請同學們再讀課文,從句子的角度說“發(fā)現(xiàn)”的`話:
比如,同學們可以這么說:
我發(fā)現(xiàn),文章每一章都有一段或幾段排比:秋實——不是風,我怕早已霉爛了;不是雨,我怕早已干癟了;不是光,我怕早已蒼白了;不是熱,我怕早已憔悴了。秋色——谷子說:秋是黃色的,我就是叫秋風吹黃的。高梁說:秋是紅色的,我就是叫秋氣染紅的。棉花說:秋是白色的,不然,我哪里會有這銀裝素裹呢?墨=菊卻說:秋是黑色的,我開放的花朵就是明證。松柏說:秋和夏沒什么區(qū)別,都像我一樣青翠……秋味——蘋果說:秋是香的,不信你聞聞;甘蔗說:秋是甜的,不信你嘗嘗;槐籽說:秋是苦的,不信你嚼嚼;秦椒說:秋是辣的,世上的人沒有不知道;紅果說:秋是酸的,連山里的石頭都曉得……秋風——如果不是秋風將樹葉吹落梢頭,那片片葉子不是要被嚴冬所撕碎嗎?如果不是秋風把果實卸下高枝,那果實不是要被冰雪所吞噬嗎?如果不是秋風將種子吹下莖桿,那種子不是要被酷寒所凍僵嗎?是秋風,把葉子介紹給根須,使它找到了延續(xù)生命的母體;是秋風,把種子藏進厚實的泥土,使它有了一個萌生春天的溫床;是秋風,把果實領進了一個個溫存的家,使它保存了生命的胚胎。秋葉——秋葉呀,你是怕人們忘記了你的貢獻嗎?不會的,人們不會忘記你一生的苦累勞作。不會忘記你夏日獻出的綠陰,秋天獻出的收獲。秋葉呀,你是在哀傷自己生命的短促嗎?不要這樣英雄氣短!你的燦燦一生并不會隨著秋的到來而結(jié)束,殷實的種子已帶著你的希望,向春天奔去了。秋葉呀,你是惦記那失去葉的枝頭會被冰霜所凍煞嗎?不會的,它在你的養(yǎng)育下,早已不是昨日那弱不禁風的妖兒女,而長成了鐵干虬枝的大丈夫。秋土——“春天的土地是溫馨的,它使萬物萌生;夏天的土地是熱烈的,它使生命拔節(jié);秋天的土地則是誠實的,它用收成證明著播種者的品質(zhì)?!薄叭绻惴N下是莠子,秋天收獲的定是一片雜草;如果你種下的是秕子,秋天收獲的定是一把糟糠;如果你什么也不種,秋天收獲的則是一片空白?!薄叭绻惴N下的是葵花,秋天收獲的是一片金黃;如果你種下的是甘蔗,秋天收獲的定是蜜糖?!鼻锞啊S鶯來了,為大地唱著殷勤的歌兒,以求得到地的喜愛;蝴蝶來了,為大地舞著謅媚的翅膀,以求得到地的歡心;花兒來了,為大地披紅戴綠,以求得到大地的青睞;楊柳來了,為大地情意綿綿,以求得到大地的親昵。
(第一個層次的發(fā)現(xiàn))。
我發(fā)現(xiàn),文章所有的“話”大致可以分為兩種:寫給或說給秋天的“話”、秋天說的“話”,其中秋天說的話大多是有哲理的話。比如:秋實——秋天了,成熟的果實卻低下了頭,它不是在孤芳自賞,也不是在自我陶醉,更不是在哀泣自己將跌落枝頭。它是在想:我是怎樣成熟的呢?(寫給給秋天的“話”)不是風,我怕早已霉爛了;不是雨,我怕早已干癟了;不是光,我怕早已蒼白了;不是熱,我怕早已憔悴了。世界上有不經(jīng)過風吹雨打而成熟的果實嗎?世界上有不經(jīng)過光射日曬而成熟的果實嗎?(秋天說的“話”)。
我發(fā)現(xiàn),文中有許多問句,有的問句加強語氣——“世界上有不經(jīng)過風吹雨打而成熟的果實嗎?世界上有不經(jīng)過光射日曬而成熟的果實嗎?”有的問句引起下文——秋是什么顏色?有的問句即回應上文又引起下文——“如果不是秋風將樹葉吹落梢頭,那片片葉子不是要被嚴冬所撕碎嗎?如果不是秋風把果實卸下高枝,那果實不是要被冰雪所吞噬嗎?如果不是秋風將種子吹下莖桿,那種子不是要被酷寒所凍僵嗎?”
(第二個層次的發(fā)現(xiàn))。
其實同學們還可以從如下角度去發(fā)現(xiàn):
我發(fā)現(xiàn),文章人格化的寫景非常富有情味?!锶~呀,你是怕人們忘記了你的貢獻嗎?不會的,人們不會忘記你一生的苦累勞作。不會忘記你夏日獻出的綠陰,秋天獻出的收獲。秋葉呀,你是在哀傷自己生命的短促嗎?不要這樣英雄氣短!你的燦燦一生并不會隨著秋的到來而結(jié)束,殷實的種子已帶著你的希望,向春天奔去了。秋葉呀,你是惦記那失去葉的枝頭會被冰霜所凍煞嗎?不會的,它在你的養(yǎng)育下,早已不是昨日那弱不禁風的妖兒女,而長成了鐵干虬枝的大丈夫。
秋天的圖畫課文教案篇二
設計意圖:
孩子在秋天里是快樂的,有數(shù)不清的發(fā)現(xiàn):形狀各異的秋葉、五顏六色的果實。經(jīng)過孩子們的一系列觀察、玩耍及制作,豐富了幼兒的生活經(jīng)驗,從此激發(fā)了幼兒積極探索、熱愛大自然的情感。此次活動讓幼兒利用秋天的自然物標本進行剪剪、切切、拼拼、貼貼等各種操作技能,選擇各種材料自由表現(xiàn),大膽想象、創(chuàng)作秋天豐收的景象、田野的美景,感受秋天的豐富性。在活動中充分地體現(xiàn)了綜合性、主動性、創(chuàng)造性。
活動目標:
1、讓幼兒了解秋天是豐收的季節(jié)、美麗的季節(jié),感受秋天的豐富性。
2、學習剪、切、拼、貼等技能,會使用自然材料進行創(chuàng)造的愉快情感。
3、體驗與同伴合作活動的樂趣。
活動準備:
1、設置秋葉、干果拼貼區(qū),水果拼盤區(qū)三個區(qū)域環(huán)境。
2、各種秋葉、各種果實適量,砧板、小刀、圓盤、牙簽、雙面膠、乳膠、白紙、剪刀若干。
3、游戲前幼兒洗凈雙手。
活動過程:
(一)創(chuàng)設氛圍,引起幼兒興趣。
1、讓幼兒自由觀察三個區(qū)域的環(huán)境,并說一說、議一議。
2、談話。把幼兒召集到老師身邊,老師:你們喜歡秋天嗎?為什么?(讓幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗,選用自己的想象,利用自身的動作,來表現(xiàn)對秋天的認識。)。
(二)幼兒進行操作活動,教師巡回指導。
1、幼兒自由選擇區(qū)域,學會協(xié)商,選擇合作伙伴。(讓幼兒自己來選擇游戲材料和游戲區(qū)域,有利于幼兒運用原有經(jīng)驗按自己的想法和方式來解決問題,獲得有益的經(jīng)驗,從而使幼兒以極高的熱情投入到游戲中去。)。
2、教師引導幼兒觀察秋葉、果實的形狀顏色,并進行合理想象。(如:這片銀杏葉象什么?可以把它拼成什么圖案?)。
(三)展示自己的作品,分享成功的喜悅。(幼兒相互介紹作品或向老師介紹自己的作品,老師一邊聽一邊拍照。這樣,不僅促進幼兒與幼兒之間的互動,也促進老師與幼兒情感交流。最后,師生共同與作品合影留念,讓幼兒體驗到成功的喜悅。)。
活動反思:
引導幼兒在日后的生活中觀察秋天的變化,看看秋天還能給人們帶來哪些驚喜,培養(yǎng)幼兒熱愛大自然,樂于親近自然的情感。
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秋天的圖畫課文教案篇三
1、會認8個生字。會寫8個生字。
2、能流利地有感情地朗讀課文。能背誦課文。
3、基本功訓練點(鍛煉表達能力)。
看圖,想象表達,說句型:我走進秋天的果園,看到(),聞到(),聽到()。
通過看圖和朗讀,體會秋天的美麗和豐碩,感受作者語言表達的性形象準確。
培養(yǎng)學生的審美能力,懂得欣賞大自然的美;激勵學生努力提高朗讀能力的熱情。
根據(jù)學生朗讀基礎較差的情況,把指導自能讀書作為重點。在看圖觀察說話的基礎上,激勵學生通過自學認識生字,進而能把課文較流利地朗讀下來。
根據(jù)學生朗讀基礎較差的情況,把指導自能讀書作為重點。難點是背誦,要指導學生掌握按條理背誦的方法。
電子幻燈片(秋景圖)布置學生預習。
2課時。
教師活動、學生活動。
一、談話導入師:
我們已經(jīng)學習了一組描繪美麗秋天的詞語。今天,讓我們再一次走進秋天,品嘗收獲的喜悅。
二、看圖說話,教給學生看圖方法。多媒體出示課文插圖。
三、初讀課文,學習生字詞語。
1、范讀課文。
看看課文是怎樣描寫這幅圖畫的,體會怎樣說話才能最生動。
2、鼓勵學生自己讀一讀,解決不認識的生字。
3、檢查自學情況。讀詞語、認生字。交流識字方法。開火車讀詞語;從詞中抽出生字讀一讀。用多種方式記生字。
4、練習朗讀課文。
四、再讀課文,感受秋天的美麗和課文語言的準確。
1、師生接讀課文,體會這段話的條理。師:秋天來啦,秋天來啦!山野就是美麗的圖畫。梨樹()學生讀出(掛起金黃的燈籠)作者把金黃的梨子比作?依次讀出蘋果、稻海、高粱,體會作者語言的形象。
2、大雁為什么這么說呢?它在夸獎勤勞的人們。板書:收獲的季節(jié)!點處有播種才有收獲的喜悅!
3、美讀,背誦課文。五拓展練習:畫一畫秋天的美景或者讀一讀描繪秋天的詩歌。給學生材料《秋阿姨》看圖說話,按順序從上到下,從右到左。聽老師讀課文,整體感知秋天的美麗。讀課文,學詞語。認讀詞語:圖畫、梨樹、燈籠、波浪、高粱、燃燒、勤勞。說說怎么記生字:圖、梨、燈、波、浪、粱、燃、燒、勤、勞。跟老師一起讀課文,用接讀的方式理解課文。
談自己的理解,體會秋天的美和勞動的關(guān)系。在老師指導下學習理解背誦。
教師活動學生活動。
一、復習。
1、認讀詞語。
2、認生字,詞語開花練習。
二、基本功訓練多媒體出示秋天的果園圖畫。
引導學生練習說話:秋天的果園真美。我看到(),聽到(),聞到()。
三、指導學生在田字格中寫生字。
四、作業(yè)籌備綜合實踐活動《秋天的禮物》復習生字、詞語。說話練習,學習用規(guī)范的語言表達自己的所見所聞。
梨樹掛起燈籠。
蘋果露出臉頰。
高粱舉起火把。
大雁排成人字。
這課由于在識字1已經(jīng)接觸過秋天的詞語之后,學生比較熟悉這個話題了,而且課文插圖很美,和課文配合的剛好。所以,利用圖片指導學生背誦課文效果很好!部分學生提到背課文時很沒有信心,但是,看著圖再按順序背誦的時候,并不困難,孩子也很高興。
秋天的圖畫課文教案篇四
教學目標:
1、看圖寫出秋天的景色。
2、用上平時積累的詞句。
3、敘述要生動。
好詞佳句:
1、秋姑娘邁著輕盈的步子向我們走來。
2、火熱的夏天悄悄溜走了,涼爽的秋天向我們走來。
3、秋是什么?是果實嘻嘻哈哈的歌聲,是花兒搖擺的舞曲,是秋風喜悅的笑聲。
4、扇形的樹葉在風的吹拂下,不停地抖動,好像無數(shù)黃色小精靈在跳扇子舞。
5、你看,金色的稻谷像年邁的老爺爺,彎著腰,微笑著看著人們。
范文示例。
秋天來了。
(一)。
秋天來了!球天來到果園好像撒下了黃寶石,染黃了梨,又撒下了紅寶石,染紅了蘋果和柿子還有楓葉。
秋天又來到城市里它又把藍寶石給了天空,天空立刻變得瓦藍瓦藍的。
秋天讓人們的衣服穿多了,球天讓炎熱的夏天變得涼爽了。
秋天讓水果都豐收了,秋天讓莊稼收割了。
秋天是個美好的季節(jié),秋天能吃到新鮮的果子,秋天能讓人們吃到剛剛收割到的糧食,我愛秋天這個季節(jié),我喜歡秋天這個季節(jié),因為,秋天的天空很藍很藍,秋天的空氣格外清新。秋天帶給大地是一曲豐收的歌,帶給小朋友是一首歡樂的歌。
(二)。
秋姑娘提著自己的水果藍,悄悄的走向人間,她把水果撒向五彩繽紛的果園!
那一片片黃葉、紅葉、紫葉,紛紛揚揚的落下,那聲音好象是給大地唱的一首首道別的歌。天空中,一排排大雁成整齊的“人”字形,正飛向那暖和的南方。那聲音好象在對大地媽媽說:“謝謝您,大地媽媽,請您不要傷心,明年我們一定會回來和您度過春夏的?!?BR> 因為已經(jīng)是深秋了,草坪變得像金黃色的地毯,花壇里的一串紅像燃燒的火焰,一朵朵白菊花仙子像用象牙雕刻成的絨球,在一串紅的映襯下傲然屹立,美麗極了。
田野里,瓜過飄香,五彩繽紛。登高望去,猶如一片金色的海洋。
高粱像喝醉了酒的紅臉大漢,稠密的大豆的葉子,老遠望去一片焦黃。村子里,家家戶戶的窗戶下,屋檐下,掛著一串串火紅的辣椒像一個個害羞的小姑娘,玉米張開了小嘴,露出金橙橙的牙齒。
我永遠愛那風高氣爽、碩果累累的秋天!
秋天的圖畫課文教案篇五
設計理念:
《秋天的圖畫》是一組以“秋天”為主題的新選編課文,圖文并茂,語句短小凝練,寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情。而文章不僅僅是為了表現(xiàn)秋天豐收之美,更為主要的是在贊美創(chuàng)造這一美景的勞動人民。在本文的教學中,我以貼畫為突破口,讓學生通過看圖理解――想象――有感情朗讀這樣一種方法,讓學生學會用朗讀展示自己的感情。在理解秋天的美景之后,我以“使秋天這么美麗的神奇畫家是誰嗎?”這么一個問句,使孩子的感情從欣賞秋天的美景轉(zhuǎn)為尋找創(chuàng)造這一美景的人們。并且以“梨樹、蘋果樹、高粱、稻海會對他們說些什么?”為句式,加深孩子們對勞動者的敬佩感情。
教學要求:
1、通過教學,讓學生了解秋天豐收的景象和人們豐收后的喜悅,體會對勤勞的人們的贊美之情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、喜歡秋天,愿意用不同的方式來表現(xiàn)秋天。
教學難點:
“梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的`波浪,高粱舉起燃燒的火把?!边@是重點句,如何巧妙地引導學生初步認識比喻句的形式,并從優(yōu)美的語言文字中,體會秋天詩歌豐收的季節(jié),是本課的難點:
教具準備:生字卡片貼畫音樂磁帶。
第一課時。
一、創(chuàng)設情景揭示課題。
小朋友,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?是嗎!秋天來了,大自然有了哪些變化?
有一位小朋友畫了一幅秋天的圖畫,畫得可美啦!小朋友想不想欣賞?
在音樂聲中貼上圖畫。
畫上有什么?(用句式)。
1、有個小朋友特別喜歡這幅圖畫,還把這幅美麗的圖畫寫成一段美美的話,打開課本讀給大家聽。
2、生自由讀。
要想讀好這段話,首先要把每個字讀對,每個句子讀通順,不會念或難念的字,圈出來。
3、交流學習情況。
(1)讀生字卡。
(2)看看這段話共有幾句?你覺得哪一句最難。
(3)誰來說說你喜歡哪一句,自己用朗讀來展示。
(看看圖,再讀讀課文,邊讀邊和旁邊的小朋友討論。)。
2、交流討論,朗讀中感悟小朋友對秋天的喜歡。
(根據(jù)學生的回答相機出示。)。
(1)屏幕出示。梨樹――燈籠。
a、你看到了什么?梨樹上長滿了許多金黃色的梨,遠遠看去好像許多小燈籠掛在枝頭。
b、誰把這美麗的景色讀給大家聽?指名讀,為什么要把“金黃”一詞讀得特別好?
怎樣讀更能表達高興、興奮的心情?
(金黃的梨頭像一盞盞燈籠,多么美呀!讓我們大家一起來讀一讀。)。
(2)屏幕顯示:蘋果――臉頰。
a一個個蘋果像什么?多像小朋友的臉蛋呀!
摸摸自己的臉頰,圓圓的、紅通通的、笑瞇瞇的、真是太可愛了!
b讓我們一起帶著微笑,捧起紅紅的臉頰,讀讀這句話。
(同桌的小朋友面對面一起讀。)。
(3)屏幕顯示:稻海――波。
秋天的圖畫課文教案篇六
教案是教師為順利而有效地開展教學活動,根據(jù)教學大綱和教科書要求及學生的實際情況,以課時或課題為單位,對教學內(nèi)容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。下面是關(guān)于《秋天的圖畫》教案,請參考!
教學理念。
《語文課程標準》把喜歡閱讀作為低年級閱讀教學的目標,教學中我采用多種手段鼓勵學生自主地讀書,讓學生在讀中積累,讀中感悟,感悟秋天的美好與帶給人們的喜悅。
教學目標。
1、認8個生字。
2、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文,知道秋天是個美好的、收獲的、喜慶的季節(jié)。
教學流程。
一、談話引用,激發(fā)興趣。
同學們,你們喜歡秋天嗎?說說為什么喜歡。這么美麗的秋天,已經(jīng)有人把它畫下來,現(xiàn)在我們一起去欣賞秋天的圖畫。板書課題:秋天的圖畫(學生齊讀課題)。
(學生通過描繪自己眼中的秋天,初步感受到秋天是一個美好的季節(jié)。教師以此為切入點,讓學生去欣賞一幅秋天的圖畫,極大地激發(fā)了他們的學習興趣和欲望)。
二、觀察圖畫,了解圖意。
(出示課件、創(chuàng)設情境)。
現(xiàn)在讓我們投入大自然的懷抱,親身來感受秋天的美麗景色。說說從圖上你都看到了什么?
(果樹上接滿了成熟的果實,在果園旁邊是堇色的稻田,稻子艘成熟了,紅紅的是高粱,天上有一群大雁往南飛。)。
(學生通過觀察圖畫,用自己的語言把看到的景物表達出來,既培養(yǎng)了學生看圖說話的能力,又使學生感到秋天發(fā)生的變化)。
三、讀課文,認讀生字。
1、同學們把課文輕聲地讀以便,要求讀準子音,讀通句子。
誰愿意把課文讀給大家聽(指名讀課文)。
2、出示卡片認讀生字。
圖梨籠浪梁燃勤勞。
帶拼音讀去拼音讀男女生開火車賽讀。
并匯報記法。
(在認度生字過程中,學生通過開火車賽讀,團結(jié)合作意識和競爭意識和竟爭意識都得到了很好的`體現(xiàn))。
四、細讀課文,感悟課文內(nèi)容。
1、教師范讀課文,學生邊聽邊體會秋天的美麗景象。
2、從文中找出你最喜歡的句子練習讀一讀,一會兒讀給大家聽。
誰愿意把你最喜歡的句子讀給大家聽?說說你為什么喜歡這句話。
(大屏幕)梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的潑浪,高粱舉起燃燒的火把。
教師范讀指名讀齊讀。
誰使秋天變得這么美麗?(勤勞的人們)讓我們用贊美的語氣讀最后一句話。(指名讀多人)。
看,藍天上的大雁作出了回答,它們排成一個大大的人字,好象在說勤勞的人們畫出秋天的圖畫。
3、正是勤勞的人們用汗水換來了這美麗的季節(jié),豐收的喜慶。讓我們把課文再美美的讀讀吧。
五、擴展活動。
通過學習,你認為秋天是一個什么樣的季節(jié)?
下面同學用自己喜歡的方式來來表達你對秋天的喜愛、贊美之情。
學生活動。(如,制作秋天的禮物:用落葉做書簽,用自己的畫做賀卡,用句子、短詩贊美秋天--------)。
展示學生作品,為學生創(chuàng)設展示自我的機會。
這節(jié)課你都學到了什么?
(學生談收獲)。
秋天的圖畫課文教案篇七
教學目標:
1、會認8個生字,會寫8個字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天,體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
教學重點:識字寫字。
教學難點:朗讀感悟。
教學準備:字卡、詞卡、掛圖、小黑板。
教學時間:兩課時。
教學過程:
第一課時。
課時目標:
1、會認8個生字,會寫8個字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
一、導入:
昨天我們學的識字(一)是講述了秋天的知識,今天讓我們繼續(xù)認識秋天吧。
二、揭題。
1、板書課題,齊讀,思:讀后想知道什么?
(1)秋天是怎樣一幅圖畫?(秋天的圖畫里有些什么景物?)。
(2)它的色彩是怎樣的?
2、翻書,自讀課文。
3、思考:課文共有幾句話?(4句)。
4、指名分句朗讀,讀后評議。
(注意輕聲音節(jié):燈籠高粱)。
5、小組合作讀,好的幫助差的,讀正確,讀流利。
三、認讀生字。
1、找出課文中要求認讀的生字,自讀。
2、出示生字卡片,認讀。
重點字音:梨籠頰浪勤勞。
四、朗讀感悟。
1、教師范讀,學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。
3、小組內(nèi)讀,說說自己的感受。
4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀,并說說為甚么喜歡。
5、比賽讀,看誰讀得美。
6、尋找自己喜歡的學習小伙伴,讀喜歡的句子。
7、看著畫面用自己的話說說秋天,再試著背誦。
五、擴展活動。
六、作業(yè)。
1、小黑板出示“我會讀”中的句子,讀熟至背。
2、練習背誦。
第二課時。
課時目標:
一、復習。
1、認讀課文中要求認的生字。
2、背誦課文。
二、新授。
(一)認記生字字音。
出示要求寫的生字,認讀。
重點字音:浪燈作字蘋麗勞。
(二)識記字形。
采用自己最喜歡的識字方法:
提示:編字謎。
加偏旁。
換偏旁。
做動作。
(三)組詞語理解字義。
(四)范寫指導。
重點寫好含有三點水和草字頭的字。
三、作業(yè)。
2、我會做:
(1)用落葉做書簽。
(2)用自己的畫做賀卡。
(3)用句子、短詩贊美秋天。
(為語文園地一中的展示臺做準備)。
秋天的圖畫課文教案篇八
活動目標:
1.看圖感知和講述秋天的色彩和主要特征。學習用“金黃色”、“金燦燦”、“五顏六色”、“千姿百態(tài)”等詞語講述畫面的主要內(nèi)容。
2.能根據(jù)小圖片的提示,有序完整地講述秋天的色彩和主要特征。
3.感知秋天美麗的景色,進一步萌發(fā)幼兒熱愛秋天的情感。
活動準備:
1.熊貓手偶一個。
2.鋼琴曲。
3.背景圖《秋天的圖畫》兩個版塊(一個版塊四幅);小熊、小猴、小松鼠、小兔、小花貓和內(nèi)容相關(guān)的小標記小圖片各一張;幻燈片。
活動過程:
(一)出示熊貓手偶,引出話題。
1.教師:小動物們要上圖畫課了,(出示熊貓手偶)熊貓老師請小動物畫出秋天的景色。
我們一起去看看有哪些小動物?畫了哪些秋天的景色?
2.教師已經(jīng)把小動物畫的畫都請到了我們班上,我們一起去欣賞吧。
(二)出示畫面內(nèi)容,幼兒自由結(jié)伴欣賞畫面內(nèi)容。
1.幼兒自主選擇欣賞畫面內(nèi)容。
教師:除了這邊,那邊也有畫。一幅畫看好了,我們還可以看別的,請你把看到的畫和好朋友一起講一講。
2.相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。
(1)師:你看到了哪些小動物來畫畫了?
(2)師:它們畫了哪些秋天的圖畫?
(三)圖文結(jié)合,理解散文內(nèi)。
教師:這些畫真呀,我們回到位置上把你的發(fā)現(xiàn)來告訴大家。
(1)小猴子畫的是什么?有哪些果子?是什么顏色的?這些水果真誘人呀,看得叫人怎么樣?(引導幼兒說出:黃黃的xx、紅紅的xx、橙色的xx、紫色的xx)。
教師小結(jié):原來呀,小猴子畫的是果園。黃黃的梨,紅紅的蘋果,橙的橘子,紫色的葡萄,看得叫人直流口水。
(2)小松鼠畫的是什么?樹葉是什么顏色的?(梧桐樹變黃了、楓葉樹變紅了)哇!楓葉的樣子象什么?(蝴蝶)引導幼兒模仿落葉飄飄的情景。
教師小結(jié):小松鼠畫的是樹林。梧桐樹變黃了,楓葉樹變紅了,象蝴蝶一樣從天上飄落下來,真好玩呀!
(3)小兔子畫的是什么?這些菊花是什么顏色的?它們是什么樣子的?(豐富詞語“五顏六色”、“千姿百態(tài)”)。
教師小結(jié):小兔子畫的是花園。美麗的菊花開放了,五顏六色,千姿百態(tài),真是漂亮極了!
(4)小花貓畫的是什么?有哪些農(nóng)作物?是什么顏色的?(豐富詞語:“金黃色”、“金燦燦”)。
教師小結(jié):小花貓畫的是田野。農(nóng)作物成熟了,金黃色的稻谷,金燦燦的玉米,等著農(nóng)民伯伯去收割。
(5)熊貓老師看見這些美麗的圖畫心情會怎么樣?它會說些什么?(幼兒自由回答)。
教師小結(jié):熊貓老師高興地說:“秋天的圖畫,多么美麗呀!”
(三)幼兒完整地欣賞散文內(nèi)容。
1.師:小動物們畫是什么季節(jié)的圖畫?
幼:秋天。
2.師:對了,它們畫的是秋天的圖畫。(出示標題)。
(1)教師隨音樂有感情地完整朗誦散文畫面內(nèi)容。
(2)師:老師知道許多小朋友都學會了,現(xiàn)在老師指到哪一幅圖,小朋友就用好聽的聲音把它說出來。
(3)小朋友真能干,我們一起來用好聽的聲音來朗誦。
(四)欣賞幻燈片,進一步感受秋天的景色之美。
1.教師:秋天很美,秋天還有哪些美麗的景色呢?(播放幻燈片)。
2.幼兒自由講述秋天的特征。
1.師:秋天的美,看不完,說不盡,你們最喜歡的秋天是什么樣子的?
2.如果請你來畫一幅秋天的圖畫,你會畫些什么呢?請你和好朋友一起找一個你喜歡的地方說一說。
活動延伸:
1.區(qū)域活動:幼兒在美工區(qū)繪畫秋天的景色。
2.家園共育:家長帶孩子秋游,進一步感受秋天美麗的景色。
活動反思:
通過本次活動的實施,讓幼兒看圖感知秋天的主要特征,學習用“金黃色”、“金燦燦”、“五顏六色”、“千姿百態(tài)”等詞語講述畫面的主要內(nèi)容。并能根據(jù)自己已有的經(jīng)驗,講述的表現(xiàn)秋天的色彩和主要特征。在活動中我運用多媒體課件等多種教學形式,活躍了課堂氣氛,調(diào)動幼兒的積極性,還發(fā)現(xiàn)孩子的目光被緊緊的吸引住了,也能有感而發(fā)的講述自己認識的秋天,并發(fā)現(xiàn)秋天的美。但在最后兩幅圖上我的圖片效果做的不夠好,不能使孩子清楚地感受到秋天田野的美。
秋天的圖畫課文教案篇九
1、會認8個生字;會寫4個字。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
3、用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
一、激趣導入,引出學習任務。
1、出示課件:秋天到了。
2、說一說,你看到了什么?
3、多美的一幅秋天的圖畫呀!為它配上優(yōu)美的解說詞好不好?
4、(在大屏幕出示全文,揭示課題)我們先認識一下“圖”。
5、想要配好音,我們得到哪幾點呢?(讀懂課文,把課文讀得有感情。)?
二、初讀課文,自主識字、寫字。
1、自由朗讀課文。
2、同桌拿出字卡,互相交流識記生字的方法,擴詞說句。
3、小組長可以用游戲的方式檢查本組同學識字情況。
6、擺好姿勢,大家也來把每個字描一遍,寫一遍吧!
7、展示學生寫的字,師生、生生互相評價。
三、精讀課文,領會感悟。
1、用自己喜歡的方式再來讀讀課文,把句子讀通順。
2、結(jié)合課文插圖,在小組里用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的?
3、各小組推選代表匯報,其他同學補充發(fā)言。
4、這么美的秋天的圖畫能讀出來嗎?今天老師教給大家讀好書的“小竅門”:一邊讀,一邊想,把文字在腦子里變成美麗的畫面。
(1)師范讀、生自由練讀、指名讀,評價后再讀。
(2)能不能加上動作讀一讀?快想想,加上什么動作呢?
指名學生加動作讀。(指導學生通過動作體會“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機。)。
5、大家讀得真美!這美麗的秋天的圖畫是誰創(chuàng)造出來的?
6、?生:勤勞的人們?對勤勞的人們你們想說些什么?
指導學生讀出秋天來了,人們喜悅的心情以及問號的語氣。
8、有感情地朗讀全文。
四、背誦課文,積累語言。
1、我們已經(jīng)把課文讀得很有感情了,能不能給畫面配音了?(生:能)老師卻發(fā)現(xiàn)一個問題,我們要一邊看畫面,一邊讀課文,影響我們的感情發(fā)揮,怎么辦呢?(生:把課文背下來)。
2、趕緊把課文背下來吧!建議大家:一邊背,一邊加動作,背得會更快。
五、感情朗讀,完成配音。
六、拓展延伸。
2、生回答后,出示:“語文園地一”中的“讀讀背背”《秋天到》,引導學生讀一讀,感受秋天的美好。
六、布置實踐活動。
1、作者喜歡秋天,因此寫了這篇優(yōu)美的課文。現(xiàn)在這個機會也擺在我們面前,你想怎么表現(xiàn)對秋天的喜愛之情呢?(生:我想畫一幅畫;我想撿一些落葉來做貼畫;我想寫一首詩……)。
2、下節(jié)課我們一起辦個小小的“我愛秋天”的展覽會吧!
本課的教學設計著力突出了以下三個要點:
1、強調(diào)以學生為主體的理念,引導學生主動探究。上課伊始,通過課件的出示,引出給畫面配音朗讀的任務,為學生創(chuàng)設學習情境,激發(fā)學生主動讀書的積極性。
2、強化語文教學以讀為本的理念。教師通過引導學生自由讀、想像讀、評價讀、加動作讀、齊讀、為畫面配音等多種形式、不同層次的朗讀,使學生在讀中感悟,讀中積累,在讀中學會讀,同時珍視學生獨特的感受。
3、積極引導學生采用自主學習和合作學習的方式。教學內(nèi)容的確定,教學方法的選擇,評價方法的選擇,都注意有助于這種學習方式形成的設計。另外,在引導學生進行學法探究方面,突出了讀文想像的方法指導。
秋天的圖畫課文教案篇十
本課配有一幅色彩艷麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果,有蹈海翻起的波浪和高粱舉起的火把。作者以比擬的手法,簡單幾筆就把秋天豐收的熱鬧情景和人民喜悅的心情描繪出來了,表達了對秋天的景象和勞動人民的贊美之情。教學中應加強朗讀訓練。
知識和能力:
1、會認、會寫8個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
過程和方法:
1、采用多種形式的朗讀,加深對課文內(nèi)容的理解。
2、引導學生初步掌握借助圖畫邊讀邊想象,體會對秋天的景象和勤勞人們的喜愛、贊美之情的方法。
情感、態(tài)度、價值觀:
喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
通過多種形式的朗讀,理解課文內(nèi)容,體會作者所表達的思想感情。
引導學生借助畫面邊讀邊想,體會對秋天的景象和勤勞人民的喜愛、贊美之情。
1、讓學生在家長或老師的帶領下走進大自然,感受秋天的美好。
2、多媒體課件或掛圖。
2課時。
第一課時。
認記生字,感悟課文,指導寫“波、浪”兩個字。
生字卡片,掛圖。
1、板書課題,齊讀課題。
2、說說讀了課題后你想知道什么。
3、引入新課,出示課文。
1、自讀課文,并完成以下任務:
(1)把不認識的字畫出來,然后通過“蘋果”里的拼音或向別人請教。
(2)把課文讀通順。
2、教師檢查讀書情況,指導學生把課文讀正確,讀通順。
3、合作識字。同桌互相認讀“我會認”中的生字,不會認的請教對方,相互交流用什么方法記住這些生字。
4、出示課件。
讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了么?(“燃、勤”是前鼻音的字,“籠、浪、粱”是后鼻音的字。)。
5、課件出示詞語:燈籠高粱。
指導:“籠”、“粱”在上面的詞中都讀輕聲。
6、吃瓜果游戲。用多媒體課件把課文中的“我會認”和“我會字”的字按不同順序分別藏在不同的瓜果中,請學生挑選自己喜歡的瓜果,教師點擊鼠標,水果就翻出一串生字,學生能正確認讀生字,瓜果就“獎”給他。
1、請學生仔細觀察課文插圖,用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。
2、教師范讀。
3、學生自讀,邊讀邊想象秋天的圖畫。
4、小組合作。
(1)選自己最喜歡的句子讀給小組其他同學聽,再說說自己為什么喜歡這個句子,然后互幫互學,讀好每個句子。
(2)比賽讀,看誰讀得美。
5、提出自己在讀中弄不明白的問題。
6、配樂齊讀課文,讀出秋天的美好,讀出人們的喜悅。
1、課件出示“波、浪”兩個字。說說兩個字有什么區(qū)別?
2、范寫。
3、學生在書上的田字格中描紅、臨寫。
第二課時。
指導背誦課文,指導寫字。
1、全文共有四句話,讓學生一句一句地試背。
2、齊背課文、指名背、配樂背。
1、課件出示生字:燈、作、字、蘋、麗、勞。
2、給這些生字組詞。
3、寫字指導。
作:左窄右寬,注意“作”字右邊的寫法。
麗:上下結(jié)構(gòu),上邊一橫不要寫斷成兩畫。
勞:上中下結(jié)構(gòu)。
4、學生在課本上描紅。
5、學生在練習本上寫生字,寫后互相評議。
1、自由讀“我會讀”中的句子,邊讀邊想象句子描繪的圖畫。
2、開火車讀這四個句子。
3、課外實踐活動指導。
(1)、討論:我們用什么方式表現(xiàn)秋天呢?
(2)、討論后了解可用以下方式表現(xiàn)秋天:畫秋天的果園、畫秋天的田野、用落葉作書簽、用自己的畫做賀卡、用日記贊美秋天、唱贊美秋天的歌曲、讀贊美秋天的`詩等。
(3)、課外可在家長的幫助下開展實踐活動。
秋天的圖畫課文教案篇十一
新課(第二課時)
人教版小學語文第三冊第一課
知識目標:復習本課8個要求會寫的生字:波、浪、燈、作、字、蘋、麗、勞。
能力目標:正確、流利、有感情地地朗讀課文、背誦課文,培養(yǎng)學生的欣賞能力。
情感目標:體會作者對秋天景色的喜愛,對勤勞的人們的贊美之情,培養(yǎng)學生熱愛秋天,熱愛大自然的情趣,愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。
1、指導學生有感情地朗讀課文。
2、引導學生理解、體會“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”。
多媒體課件、課文錄音、音樂、生字卡片、秋景圖畫
一、課前導入創(chuàng)設情景
輕音樂緩緩響起,柔美,動聽,拂去了學生們在課間的心浮氣躁,使學生的思緒跟著音樂飛揚。
師:同學們喜歡這音樂嗎?
生:齊聲回答。
生:喜歡!
生:想!
師:(操作課件展示圖畫)看誰看得最認真!告訴老師,同學們都看到什么了?
一幅幅美麗的秋景圖映入眼簾,學生看得津津有味。
生:“蘋果”“麥浪”“田野”“人字型的大雁”“落葉”……
師:我們的同學看得真認真?。∏锾斓木吧啦幻腊??
生:雀躍回答。
師:我們今天要學習的這篇課文也很美。同學們想讀一讀嗎?(生答)請翻開課本第1課《秋天的圖畫》。
(板書課題)
二、初讀課文認讀生字
1、放課文錄音,讓學生自由朗讀課文,用自己喜歡的符號畫出文中的生字,把字音讀準,把句子讀通順,看看課文一共有幾句話。
2、檢查讀書情況(指名讀、分組讀)
3、復習生字。舉生字卡片讓學生整體認讀,再指名,把卡片給學生,上黑板組詞并標拼音,評講,提醒學生注意翹舌音“燃”、后鼻音“燈”“浪”以及“籠”在與“燈”組成詞時原來的二聲調(diào)要讀輕聲。
三、精讀課文欣賞秋天
1、我們再來讀課文,把你喜歡的句子有感情地多讀幾遍,然后讀給你周圍的小朋友聽,看誰讀得。
(學生練讀)
2、檢查、欣賞、指導朗讀
學生讀一句,操作課件出示相應的句子和圖畫,指導學生再次朗讀,并問學生為什么喜歡這一句。
“秋天來了,秋天來了。山野就是美麗的圖畫?!碧崾緦W生朗讀時用喜悅、興奮的心情向同學們傳遞這個秋天的信息。
“梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把。”這些果子可愛嗎?表演動作、范讀、齊讀、分組讀。
“誰使秋天這樣美麗?”這是個什么句子?應該怎樣讀。范讀、齊讀。
3、師生配合讀。同學們說得真好,讀得真好!老師也想和你們一起讀了!
四、拓展升華歌頌秋天
1、真是好美的季節(jié),這么美的季節(jié),你們都想做些什么?
學生雀躍回答:想去秋游…想去摘果子…想去爬山…想拾幾片落葉做書簽……
2、做游戲——看圖背句子。
這么美的景色不僅要留在小朋友的眼睛里,更要深深印在小朋友的腦海里,現(xiàn)在我們來試一試,比一比。老師手中有許多幅秋天的圖畫,老師舉起手中的圖畫,哪個小朋友能最快地準確地背出與課文相應的句子,老師就把手中的圖畫送給他!
學生踴躍舉手,爭先恐后……
勤勞的人們獲得了豐收的果實,我們的小朋友通過這堂課的學習也有了收獲,嘗到了甜美的“果實”。
五、回歸課文布置作業(yè)
1、回家把課文背誦給爸爸媽媽聽。
2、畫一幅秋天的畫,在活動課辦小畫展。
秋天的圖畫課文教案篇十二
.通過本課的學習,使學生感受秋天的美麗,初步懂得勞動創(chuàng)造美的道理。
.學習生字,會認八個生字,會寫八個生字。
.有感情地朗讀課文,背誦課文。
秋姑娘悄悄來到我們身邊,你們找到她了嗎?
.先同桌交流自己課外在小道旁、廣場中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。
.就讓我們在這喜人的`豐收圖中學習《秋天的圖畫》吧!
學習小組合作學習;
畫畫生字,把生字讀準確;
想想生字,把生字認一認;
讀讀課文,把課文讀通順。
.用自己喜歡的方式讀課文(默讀、同桌互讀、表演讀)。
.找出自己最喜歡或認為最美的句子,多讀幾遍。
.讀句子(讀哪句,課件演示哪句),師生欣賞、評議,練習朗讀。
對梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把這一重點句,不僅要進行朗讀訓練,還應進行語言文字的訓練。
如:你覺得這句話中哪些詞語很美?(課件:黑白色的秋天的圖畫),你覺得美嗎?對,色彩不僅使圖畫變美麗,而且使句子更生動。你還能說出哪些表示顏色的詞語?能不能用它來說一說你的同學、教室、家庭。
.有感情地朗讀課文,讀中感悟勞動創(chuàng)造了美。
.用喜歡的方式練習背誦課文。(可看深件背,同座位互背,下位找好朋友背)
.自由組合,贊美秋天
畫畫組:畫秋天
寫作組:寫秋天
表演組:演秋天
歌唱組:唱秋天
秋天的圖畫課文教案篇十三
板書課題:
讓學生自己讀課文。
直接出示課后我會認中的生字讓學生認讀。不會的可通過蘋果里的拼音或向別人請教來解決。
1、自由讀課文,要求:
把生字讀正確,把句子讀通順。
2、教師檢查讀書情況,指導學生讀正確。
3、自讀、齊讀課文,要求:
讀得正確、流利。
4、仔細觀察課文插圖,用自己的`話說說秋天的圖畫是怎樣的?
1、教師范讀,學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。
2、學生自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、點撥讀,通過點撥,體會掛、露、翻、舉所描繪出的秋天景色的勃勃生機,體會秋天的圖畫色彩的美麗。
4、比賽讀,看誰讀得美。
5、學生選讀:
選出自己最喜歡的句子來讀,并說說為什么喜歡?
6、看著畫面用自己的話說說秋天,再試著背誦。
根據(jù)本課內(nèi)容,創(chuàng)編一個秋天的童話。秋天來啦,秋天來啦,山姑娘興高采烈地呼喊著,歡笑著,她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置晚會會場。
秋天的圖畫課文教案篇十四
《秋天的圖畫》要通過組詞語理解字義,通過字形分析和數(shù)筆畫來記住字形,通過范寫指導學生寫端正,寫美觀。在指導學生寫字時,還應注意培養(yǎng)良好的寫字習慣。下面小編為大家推薦一篇秋天的圖畫教案,希望大家認真學習!
課文用簡短的文字描繪了秋天美麗的圖景。還配有色彩明艷的圖畫,幫助學生感知秋天的景色特點。
讀好背誦課文,感知秋天的美景,激發(fā)熱愛大自然的情趣;能用《識字一》學到的詞語描寫秋天的景色,抓住金色的秋天,豐收的秋天的特點;熟讀、寫好新字;讀好課后兒歌,進一步了解秋天收獲的果實有那些;能動手制作秋天——畫秋天,用落葉創(chuàng)作。
低層——讀好課文,背誦課文;學好生字、寫好熟字;了解秋天的景色,能用彩筆畫出秋天,用書上的詞句描寫秋天的美麗。
中層——在用上課文中的詞句的基礎上能加上幾句自己的話描寫秋天的美麗。
高層——在用好課文詞句的基礎上,加上自己的豐富的創(chuàng)作,描寫秋天的美景。
教學重點: 讀背課文,感知秋天的美景,知道秋天是豐收的季節(jié);識字、寫字。
教學難點: 感知秋天的美景,認識秋天是豐收的季節(jié)。
教學設想: 利用課件展示秋天的美景,幫助學生感知秋天的景色,了解秋天是豐收的季節(jié)。
教學課時: 2 課時。
內(nèi)容: 讀文,識字、寫字
過程:
一、自由讀課文,說說自己讀課文時感知到的秋天是什么樣的特色,提出不理解的`問題。
看圖、看圖課件,感知課文情景。
二、比較春天、夏天、秋天、冬天不同的特點——春天植物長葉、開花,夏天植物茂盛、結(jié)果,秋天植物葉黃、果熟,冬天植物光桿,孕育來年的生機。
三、熟讀課文,背誦課文。
四、識字:
1 、看拼音,讀準字音;
2 、在生字下寫下生字組的詞,以課本上為主;
3 、齊讀生字,檢查,幫助后進生掌握生字。
五、指導寫字。
1 、分清結(jié)構(gòu)特點:左窄右寬的字(波 浪 燈 作);上少下多的字:(字 蘋 麗 勞)
2 、示范書寫,提示筆畫要領,筆順,
3 、描紅、練寫。
內(nèi)容:指導運用秋天的詞語描寫秋天。
過程: 1 、總起——金秋時節(jié),景色宜人。天高云淡,秋高氣爽。
2 、分述、總結(jié)——山川田野,層林盡染,疊翠流金?;鸺t的楓葉在綠樹的映襯下鮮艷奪目。不時有幾片紅的或黃的樹葉在微風中飄落下來,就像美麗的蝴蝶翩翩起舞。稻子熟了,一片金黃。一陣風吹來,稻田泛起金色的波浪,發(fā)出微微的沙沙聲,哼著豐收的樂曲。果園里,果子熟了。蘋果露出粉紅的臉頰,梨子探出金黃的腦袋,柿子掛起火紅燈籠,高粱舉起燃燒的火把,大豆鼓起圓圓的肚皮,棉花綻開潔白的花朵。好一派瓜果飄香、五谷豐登的景象啊!
3 、結(jié)尾——是誰把秋天打扮得這樣美麗?是勤勞的人們畫出秋天的圖畫。
(老師和學生合作完成作品,引導學生一起思考、表達。)
4 、課外作業(yè):用彩筆畫一幅秋天的果園,用落葉做幾個美麗的書簽。
秋天的圖畫課文教案篇十五
《秋天的圖畫》是新選編的課文,圖文并茂。作者運用比擬的手法,寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情。課文中“誰使秋天這樣美麗?”的設問,使我們對創(chuàng)造這一切的勤勞的人們喜愛和贊美之情油然而生。
學生對秋天的山野會有一定的認識,但這種認識僅停留在對外在的感知,缺乏對秋天美好的真正感悟。由此教師要利用課文插圖或多媒體課件,引導學生了解秋天是個美好的、豐收的、喜慶的季節(jié),從而體會出秋天真正的美和秋天給人們帶來的喜悅。將課內(nèi)課外結(jié)合起來引導學生用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天,培養(yǎng)學生的思維能力和語文實踐能力。
教學目標?:
1、會認8個生字,會寫8個字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天,體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
教學重點:
識字、寫字、朗讀感悟課文內(nèi)容。
信息資料:
字卡、詞卡、掛圖、小黑板。
教學時數(shù)兩課時。
第一課時。
切入舉偶。
1、演示課件:演示課件或出示相關(guān)內(nèi)容的風光圖片:看圖說說這是什么季節(jié)?你看到了什么?教師板書:秋天的圖畫。
(生動形象的畫面,將學生帶入了美麗的秋天,激發(fā)學生更多了解秋天的欲望,進而主動參與到學習中來。)。
2、啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來到我們身邊,你們找到她了嗎?說出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們在這迷人的景象中走進《秋天的圖畫》吧?。ò鍟n題)。
(從學生所熟悉的生活進入,加強課內(nèi)外的聯(lián)系,有助于激發(fā)學生的學習興趣。)。
對話平臺。
自讀。
1、自由讀課文。標出課文共有幾句話?
2、指名分句朗讀,讀后評議。
2、小組合作讀,要求讀正確。
(自主讀書是一種能力,在培養(yǎng)過程中引導有目的地讀,與人合作地讀,會提高讀書的實效性。)。
識字。
1、出示生字卡片,自由認讀。
2、借助生字卡片,同桌互相檢查讀。
3、小老師領讀。愿意當教師的同學到前面用自己喜歡的方式帶同學認讀。
4、交流識字經(jīng)驗。把自己好的識字記字方法講給同學聽。
5、多方式檢查讀。
(多識字有助于學生提早閱讀,但不可加重學生的負擔。在識字過程中鼓勵學生自主識字,合作識字,激發(fā)識字的興趣,學習好的識字方法,進而全面提高識字的能力。)。
朗讀。
1、小組內(nèi)讀,說說自己的感受。
2、尋找自己喜歡的學習小伙伴,讀喜歡的句子。
3、比賽讀,看誰讀得正確、流利。
(多種方式地朗讀,激發(fā)學生讀書的熱情,在輕松的氛圍中,相互促進。)。
寫字。
1、出示要寫的字:麗、燈、波、浪。學生認讀。
2、觀察生字特點,交流寫時注意的地方。
3、教師示范,學生評價。
4、學生練習,同桌互相評價。
(觀察與分析字形是寫好字的基礎,但由于學生年齡小,這種能力要逐步地加以培養(yǎng)。在此環(huán)節(jié)中要引導學生敢于發(fā)表自己的看法,教師及時給予鼓勵和肯定。)。
第二課時。
對話平臺。
復習。
1、開火車讀生字。
2、選擇喜歡的生字組詞并造句。
精讀。
1、教師范讀,學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。
3、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀,并說說喜歡的原因。
4、挑戰(zhàn)讀,向你認為讀得好的同學挑戰(zhàn),看看誰讀得更好。
(教師的范讀為學生提供例子,不能讓學生機械的模仿,應給學生充分讀書的時間,逐步獲得富有個性的朗讀感悟。)。
誦讀。
1、課件出示秋天的畫面,啟發(fā)學生談感受。
3、同桌互相提示背誦。
4、背誦展示。比一比誰背得有感情。
(背誦是學生對語言積累的重要方式之一,要加強方法的指導,使學生在興趣盎然中完成背誦。)。
練習。
1、出示課后“我會讀”,多種方式引導學生練習讀。
2、說說句子描寫的畫面。
(閱讀是學生個性化的行為,教學中要尊重學生的獨特閱讀體驗,引導學生讀后說感受,便于學生加深對課文的理解,同時教師也從中了解了學生學習的反饋信息。)。
拓展。
秋天是收獲的季節(jié),我們也搞一個“頌秋天”作品展,可以像學習伙伴那樣畫秋天,用落葉做書簽,還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天,等等。在班會上我們上臺展示、介紹自己的作品。
(這是學生展示才能的舞臺,是學生用實踐來體會秋天的美麗,培養(yǎng)了學生綜合素養(yǎng)。)。
寫字。
1、出示要寫的字:作、字、勞、蘋。學生認讀。
2、教師范寫,學生觀察。
3、學生練習,同桌評價。
(要加強學生之間寫字互評,取長補短,相互學習,相互提高。)。
秋天的圖畫課文教案篇十六
1 、會認8個生字。會寫8個生字。
2 、能流利地有感情地朗讀課文。能背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
3、基本功訓練點(鍛煉表達能力),看圖,想象表達,說句型:我走進秋天的果園,看到( ),聞到( ),聽到( )。
識字、寫字。
通過看圖和朗讀,體會秋天的美麗和豐碩,感受作者語言表達的性形象準確。
課本第4-6頁
生字卡、課件、掛圖
一、談話導入,激發(fā)興趣。
夏天過去了,秋天來到了我們身邊,你是否感受到我們周圍的一切都在發(fā)生變化呢?天氣、動植物都在變,現(xiàn)在讓我們一起去欣賞一幅秋天的圖畫吧!(板書課題:秋天的圖畫)學生齊讀板書。
二、觀察圖畫,了解圖意。
1、出示課件,創(chuàng)設秋天的情景?,F(xiàn)在我們已經(jīng)投入到大自然的懷抱中,親身來感受秋天的美麗景色,請同學們認真按順序觀察,一會兒說說你都看到了哪些景物?說句型:我走進秋天的果園,看到( ),聞到( ),聽到( )。
2、這么美麗的景色,小作者把它寫了下來,我們一起去欣賞吧!
一、借助拼音初讀課文。
1、自由讀課后的生字,不會讀的可以讀出“蘋果”里的'拼音。
2、小組合作認字。
二、出示生字卡片認讀:圖 梨 籠 浪 梁 燃 勤 勞
三、把生字帶回課文,自由讀課文。要求:把生字讀正確,把句子讀通順。
四、細讀課文,了解課文內(nèi)容。
1、教師范讀課文,學生邊聽邊體會秋天美麗的景色。
3、用一句話小結(jié):正是我們勤勞的人們用汗水換來了這美麗的季節(jié),豐收的喜悅。齊讀課文:看誰讀的最美!
五、看著畫面同桌互相說說你眼中的秋天,再試著背誦。
六、擴展活動。
秋天就好像是一次盛大的舞會,許許多多的朋友都來參加,你能編個童話故事嗎?
教學目標:1、認識、記憶生字。2、書寫生字。
一、復習導入
上節(jié)課我們學習了許多描寫秋天景色的詞語,大家還記得嗎?現(xiàn)在趕快去秋天的果園里摘蘋果,誰能準確而且大聲地讀出蘋果后面的詞語,這個蘋果就屬于你啦!(玩游戲:摘蘋果,復習上一課學過的詞語)
二、學生自由讀課文,找出藏在課文中的生字娃娃,讀準字音。不會認的字做上記號。
三、小組學習。
1、組長安排活動:抽查生字讀的準不準,課文讀得順不順,還有哪些字不會認,互相幫助。交流記憶生字的好辦法。
2、組長檢查后給組員記成績:表現(xiàn)最好的用綠色在書上課題旁畫一個笑臉,有進步的畫一個黃色的笑臉,還要努力的用紅色畫一個笑臉。(“小組自學紅綠燈”)
3、教師巡視,了解各組學習情況,重點幫助能力較差的學生。根據(jù)組長的表現(xiàn)來發(fā)出“笑臉”(標準與上面相同)
4、小組交流:小組擂臺賽梨、籠、浪、燃都是形聲字,啟發(fā)學生根據(jù)形聲字的規(guī)律來記憶。梁――粱 高粱本是糧,米字底下藏。橋梁應是“梁”,木頭來幫忙。勤、勞――都有個力字,說明要想做一個勤勞 的人,就要多出力。小結(jié):自編兒歌幫助學生記憶:梨樹是木,燈籠有竹,波浪是水,高粱為米,燃燒要火,勤勞靠力。
5、教師重點檢查幾個能力較差的學生讀生詞卡“圖畫”“梨樹”“臉頰”“波浪”“高粱”“燃燒”“勤勞”。
6、再次播放課件,學生朗讀自己最喜愛的句子。
7、配樂自由輕聲背誦課文。
8、開火車背,一人背一句,熟練的獎勵一個秋天的禮物。
四、學寫生字。
1、今天老師要教大家四個左右結(jié)構(gòu)的字,四個上下結(jié)構(gòu)的字。
2、指名讀,說偏旁,組詞。
3、自由“讀貼”,說說你的發(fā)現(xiàn)(怎么記,寫的時候要注意些什么等)4個左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬,“燈”字的“火字旁”最后一筆是點不是( )的捺,“作”字右邊上面第一橫較長,二、三橫較短。
4、生仿寫。指名演板,大家來評一評。
5、生練寫這八個字。
三、相關(guān)練習。
1、填一填
( )的火把 ( )的圖畫 ( )的山野 ( )的秋天
( )的燈籠 ( )的波浪 ( )的人們 ( )的蘋果
2、創(chuàng)作一幅秋天的畫或用落葉做貼畫,并寫上話送給別人。
板書設計:
1、秋天的圖畫
金黃的梨
勤勞的人們畫出 紅紅的蘋果
金色的稻田
火紅的高粱
教學反思:
上課伊始,通過帖畫的出示,引出給畫面配音朗讀的任務,為學生創(chuàng)設學習情境,激發(fā)學生主動讀書的積極性。再通過引導學生自由讀、想像讀、評價讀、加動作讀、齊讀、為畫面配音等多種形式、不同層次的朗讀,使學生在讀中感悟,讀中積累,在讀中學會讀,同時珍視學生獨特的感受。
秋天的圖畫課文教案篇十七
1.識記8個生字,正確書寫1個漢字。
2.流利的朗讀課文,通過朗讀體會秋天的美麗和豐碩,感受課文的語句美,初步達到朗讀成誦。
3.培養(yǎng)學生的審美能力,懂得欣賞大自然的美。激勵學生努力提高朗讀能力的熱情。
1.會認8個生字,會寫“麗”字,理解文章圖畫的意思。
2.體會秋天絢爛之美美,感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。
圖片教學法、問答法、游戲法。
1.請欣賞,美麗的田園風光。
2.直觀感知。
3.引導回顧:圖中展現(xiàn)的是哪個季節(jié)的景色?你能用哪些詞語來贊美它?板書:秋季。
5.齊讀題目。
設計意圖:利用多媒體引領學生進入秋日的清涼世界。充分調(diào)動學生的多種感官感受秋天的美麗、豐饒。使學生在產(chǎn)生新、美、樂等感受的同時,選擇性的積累詞語,擴充知識容量。這樣的構(gòu)思和開講,完全屏棄了常規(guī)的開課程式和陳舊的教學設計框架。體現(xiàn)了課堂要為學生創(chuàng)造廣闊學習空間的新理念。從嶄新的視角,把單調(diào)的語言文字包容在富有詩情畫意的圖片之中。使得本課的設計既新穎又別致。
1.自讀:秋天的圖畫里都畫了些什么呢?請大家自讀課文,要把字音讀準,句子讀通順。
2.指讀:讀的怎么樣了?誰愿意把課文讀給大家聽?請每個小朋友讀一句。(注意正音)。
3.選讀:其他同學也想讀是嗎?那么老師就請大家選擇自己最喜歡的句子反復朗讀,一會老師要看看我們班誰讀課文讀的最好。
4.展示讀、指導讀:
(1)誰來把你喜歡的句子讀給大家聽?你覺得他讀的怎么樣?
(2)教師指導:
秋天的到來,給大地披上盛裝,給人們帶來收獲的喜悅,他讀出了對秋天來臨的喜悅之情和對秋色的贊美之情。
設計意圖:語文教學要樹立以讀為主的新理念。在教學過程中,讓學生在讀中感,在讀中悟。變傳統(tǒng)的串講、分析為學習主體的主動學習、探究。采用以讀帶講,以讀促學的教學策略,通過自讀、選讀、指導讀、賽讀、引讀等多層次、多角度、多形式的朗讀練習,使學生在感受文章語言美的同時,感受文章的意境美。使秋日的美麗、豐饒躍然紙上,使課文的“符號語言”成為學生感于內(nèi)而發(fā)于外的現(xiàn)實語言,引發(fā)學生對秋天的由衷贊美,從而作到對本課重難點的突破:朗讀成誦。全面培養(yǎng)學生的語文能力,提高學生的語文素養(yǎng)。
1.剛才我們在課文中欣賞了秋天的宜人景色,誰能用一個字來夸一夸秋天?(美)說的好。我們就來寫一個字贊美秋天。先看老師書寫這個字。誰來說說怎樣才能正確、美觀的書寫這個字?板書:麗教師補充:上面的長橫就象藍藍的天空覆蓋大地,所以要長一些,兩個下框就是排列整齊的稻田,左窄右寬。兩個小點如楓葉般飄落在橫中線的下方。
2.學生練寫,教師指導。
設計意圖:在學生生成感情基調(diào)的同時,引導學生用一個字概括秋天的特點,以同義詞的形式鏈接“麗”字的學寫過程,讓學生帶著情感正確、規(guī)范的進行書寫。新奇、別致,而又其樂融融。進而全面培養(yǎng)學生的語文能力,提高學生的語文素養(yǎng)。
3.拿出字卡,同桌的同學互相讀一讀,看誰讀的快又準。(合作讀)。
4.誰來當小老師給大家講講,你是用什么方法記住這些生字的。(說記字方法)。
5.請同學們拿出字卡,我們玩搭拱橋的游戲,按照老師讀字的順序?qū)⒆挚ㄔ谀愕淖烂嫔洗钜蛔皹颉?BR> 設計意圖:在識記生字的過程中,一開始就利用游戲激發(fā)學生的學習興趣。動機是行動的引發(fā)者,學生的主體精神被激活,教學效果必然增強。然后,引導學生自學生字,通過畫一畫、看一看、讀一讀、說一說、聽一聽、比一比等方式,讓學生在輕松愉快之中完成對生字的識記過程。體現(xiàn)創(chuàng)新教育的情感性、趣味性原則。
剛才我們通過學習,認識了生字,欣賞了秋日的旖旎風光。同學們,你們喜歡秋天嗎?你想用什么樣的方式表達讀秋天的喜愛呢?(畫畫用落葉做標簽……)很好,剛才我們看的、讀的都是別人的作品,課后,請同學們自己動手,創(chuàng)作一幅秋天的圖畫,再給畫配上一句優(yōu)美的話或詩歌。有條件的同學可以象老師這樣制作一張幻燈片。請同學們和老師一起讀圖畫上的文字。
設計意圖:體現(xiàn)了新大綱對教學內(nèi)容的認知要寬泛的精神和創(chuàng)新教育的開放性原則。以書本為載體,加強書本與生活的聯(lián)系。對文章的情感再次升華。培養(yǎng)學生對知識的遷移、創(chuàng)新和綜合運用能力。
秋天的圖畫課文教案篇十八
1、知識目標:學習生字。會認8個生字。會寫8個生字。
2、能力目標:正確流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
3、情意目標:通過本課的學習,感悟秋天的`美麗。
教學重點識字、寫字、朗讀背誦課文。
教學難點鞏固識字及有感情的朗讀。
教學儀器與媒體掛圖、卡片、自制獎品、生字課件。
教學思路說與看結(jié)合,培養(yǎng)學生的語言表達能力及自主學習的能力。
板書設計1、秋天的圖畫波浪蘋勞
教學環(huán)節(jié)內(nèi)容師生活動修改意見
1、組內(nèi)匯報。
2、小組匯報比賽(你用什么方法記住這些生字的呢?)
1、自己想一想,小組說一說,看看那個小組記住的最快。
2、小組代表介紹快速認識記憶的方法。
1、說字尋找字。(如教師說:“勤勞的”“勤”在那里?學生們舉起手中的卡片。)
2、找朋友。(如老師舉起圖,問誰能夠給它找到一個朋友,組成一個詞語,并用詞語說話。)
1、仔細觀察,同桌說說每個字的字形和筆順。教師示范:波浪蘋勞指導寫好三點水和草字頭。
2、學生描紅,仿寫,教師巡視。
3、小組一起給字看病,并改正。教師板書生字
秋天的圖畫課文教案篇一
一、教學內(nèi)容:
1.感受秋天的意韻;2.學習文章的語言。
二、課型:品讀課。
三、課時:一節(jié)課。
四、教學設想:聽讀(知內(nèi)容)——品析(賞美點)——練筆(學寫法)。
五、教學過程:
導入:我們生活的這個美麗的星球,四季輪回,周而復始,當我們走過隆冬的冰清素潔,感受了陽春的明媚艷麗,領略了盛夏的激情奔放之后,今天我們來品嘗金秋的累累碩果,解讀秋的靈魂和精神。(2′)。
聽讀,進入秋天的意境。
1.以小標題為中心,說一句理解的話,如《秋實》這一節(jié)可以這么說:虛懷若谷的秋實。
2.針對各章節(jié)內(nèi)容,找一句感悟的話,如《秋實》這一節(jié)可以尋這一句:世界上有不經(jīng)過風吹雨打而成熟的果實嗎?(或:世界上有不經(jīng)過光射日曬而成熟的果實嗎?)(8′)。
學生可能有如下回答:
虛懷若谷的秋實;世界上有不經(jīng)過風吹雨打而成熟的果實嗎?
多姿多彩(五彩繽紛)的秋色:如果我只屬于一種顏色,那秋天該是多么的單調(diào)??!
豐富多樣(酸、甜、苦、辣)的秋味:在我的收獲里,充滿著酸、甜、苦、辣各種味道。
慈母心腸的秋風:感謝秋風吧,別曲解的它那一片保護生命的慈母般的心腸。
尋找真諦(不同尋常)的秋葉:既然生命已有了一個不尋常的開頭,就應當有一個不尋常的結(jié)尾。
心地誠實的秋土:人們啊,在你播種時,最好先想想秋天會有什么樣的收獲吧!
胸懷博大的秋景:(面對薄情者)如果那樣,我不也變得一樣薄情了嗎?
由謙遜的秋實、多姿的秋色、多樣的秋味、慈祥的秋風、真摯的秋葉、誠實的秋土、博大的秋景,同學們對秋天有什么新的認識了嗎?“秋天有著一個成熟的頭腦?!薄@就是秋魂!
尋讀,積累寫秋的詞句。
理解了文章的內(nèi)容,我們再來學習文章的語言。
下面請同學們再讀課文,從詞語的角度說“發(fā)現(xiàn)”的話(注意:同學們說的時候,要“一組一組、一類一類,一些一些,”地說,而不是“一個一個”地說):
比如:
我發(fā)現(xiàn)文中有一組精美的形容詞:霉爛、干癟、蒼白、憔悴,突出了風雨光熱的巨大作用。
我發(fā)現(xiàn)文中有一組精美的近義詞:不單、不只、不光、不全,突出了秋味的各式各樣。
我發(fā)現(xiàn)文中有一組精美的單音節(jié)動詞:(秋景)啞、躲、謝、枯,寫出了薄情者的無情。
我發(fā)現(xiàn)文中有一組精美的疊詞:“聞聞、嘗嘗、嚼嚼”突出了秋味的豐富。
下面請同學們再讀課文,從句子的角度說“發(fā)現(xiàn)”的`話:
比如,同學們可以這么說:
我發(fā)現(xiàn),文章每一章都有一段或幾段排比:秋實——不是風,我怕早已霉爛了;不是雨,我怕早已干癟了;不是光,我怕早已蒼白了;不是熱,我怕早已憔悴了。秋色——谷子說:秋是黃色的,我就是叫秋風吹黃的。高梁說:秋是紅色的,我就是叫秋氣染紅的。棉花說:秋是白色的,不然,我哪里會有這銀裝素裹呢?墨=菊卻說:秋是黑色的,我開放的花朵就是明證。松柏說:秋和夏沒什么區(qū)別,都像我一樣青翠……秋味——蘋果說:秋是香的,不信你聞聞;甘蔗說:秋是甜的,不信你嘗嘗;槐籽說:秋是苦的,不信你嚼嚼;秦椒說:秋是辣的,世上的人沒有不知道;紅果說:秋是酸的,連山里的石頭都曉得……秋風——如果不是秋風將樹葉吹落梢頭,那片片葉子不是要被嚴冬所撕碎嗎?如果不是秋風把果實卸下高枝,那果實不是要被冰雪所吞噬嗎?如果不是秋風將種子吹下莖桿,那種子不是要被酷寒所凍僵嗎?是秋風,把葉子介紹給根須,使它找到了延續(xù)生命的母體;是秋風,把種子藏進厚實的泥土,使它有了一個萌生春天的溫床;是秋風,把果實領進了一個個溫存的家,使它保存了生命的胚胎。秋葉——秋葉呀,你是怕人們忘記了你的貢獻嗎?不會的,人們不會忘記你一生的苦累勞作。不會忘記你夏日獻出的綠陰,秋天獻出的收獲。秋葉呀,你是在哀傷自己生命的短促嗎?不要這樣英雄氣短!你的燦燦一生并不會隨著秋的到來而結(jié)束,殷實的種子已帶著你的希望,向春天奔去了。秋葉呀,你是惦記那失去葉的枝頭會被冰霜所凍煞嗎?不會的,它在你的養(yǎng)育下,早已不是昨日那弱不禁風的妖兒女,而長成了鐵干虬枝的大丈夫。秋土——“春天的土地是溫馨的,它使萬物萌生;夏天的土地是熱烈的,它使生命拔節(jié);秋天的土地則是誠實的,它用收成證明著播種者的品質(zhì)?!薄叭绻惴N下是莠子,秋天收獲的定是一片雜草;如果你種下的是秕子,秋天收獲的定是一把糟糠;如果你什么也不種,秋天收獲的則是一片空白?!薄叭绻惴N下的是葵花,秋天收獲的是一片金黃;如果你種下的是甘蔗,秋天收獲的定是蜜糖?!鼻锞啊S鶯來了,為大地唱著殷勤的歌兒,以求得到地的喜愛;蝴蝶來了,為大地舞著謅媚的翅膀,以求得到地的歡心;花兒來了,為大地披紅戴綠,以求得到大地的青睞;楊柳來了,為大地情意綿綿,以求得到大地的親昵。
(第一個層次的發(fā)現(xiàn))。
我發(fā)現(xiàn),文章所有的“話”大致可以分為兩種:寫給或說給秋天的“話”、秋天說的“話”,其中秋天說的話大多是有哲理的話。比如:秋實——秋天了,成熟的果實卻低下了頭,它不是在孤芳自賞,也不是在自我陶醉,更不是在哀泣自己將跌落枝頭。它是在想:我是怎樣成熟的呢?(寫給給秋天的“話”)不是風,我怕早已霉爛了;不是雨,我怕早已干癟了;不是光,我怕早已蒼白了;不是熱,我怕早已憔悴了。世界上有不經(jīng)過風吹雨打而成熟的果實嗎?世界上有不經(jīng)過光射日曬而成熟的果實嗎?(秋天說的“話”)。
我發(fā)現(xiàn),文中有許多問句,有的問句加強語氣——“世界上有不經(jīng)過風吹雨打而成熟的果實嗎?世界上有不經(jīng)過光射日曬而成熟的果實嗎?”有的問句引起下文——秋是什么顏色?有的問句即回應上文又引起下文——“如果不是秋風將樹葉吹落梢頭,那片片葉子不是要被嚴冬所撕碎嗎?如果不是秋風把果實卸下高枝,那果實不是要被冰雪所吞噬嗎?如果不是秋風將種子吹下莖桿,那種子不是要被酷寒所凍僵嗎?”
(第二個層次的發(fā)現(xiàn))。
其實同學們還可以從如下角度去發(fā)現(xiàn):
我發(fā)現(xiàn),文章人格化的寫景非常富有情味?!锶~呀,你是怕人們忘記了你的貢獻嗎?不會的,人們不會忘記你一生的苦累勞作。不會忘記你夏日獻出的綠陰,秋天獻出的收獲。秋葉呀,你是在哀傷自己生命的短促嗎?不要這樣英雄氣短!你的燦燦一生并不會隨著秋的到來而結(jié)束,殷實的種子已帶著你的希望,向春天奔去了。秋葉呀,你是惦記那失去葉的枝頭會被冰霜所凍煞嗎?不會的,它在你的養(yǎng)育下,早已不是昨日那弱不禁風的妖兒女,而長成了鐵干虬枝的大丈夫。
秋天的圖畫課文教案篇二
設計意圖:
孩子在秋天里是快樂的,有數(shù)不清的發(fā)現(xiàn):形狀各異的秋葉、五顏六色的果實。經(jīng)過孩子們的一系列觀察、玩耍及制作,豐富了幼兒的生活經(jīng)驗,從此激發(fā)了幼兒積極探索、熱愛大自然的情感。此次活動讓幼兒利用秋天的自然物標本進行剪剪、切切、拼拼、貼貼等各種操作技能,選擇各種材料自由表現(xiàn),大膽想象、創(chuàng)作秋天豐收的景象、田野的美景,感受秋天的豐富性。在活動中充分地體現(xiàn)了綜合性、主動性、創(chuàng)造性。
活動目標:
1、讓幼兒了解秋天是豐收的季節(jié)、美麗的季節(jié),感受秋天的豐富性。
2、學習剪、切、拼、貼等技能,會使用自然材料進行創(chuàng)造的愉快情感。
3、體驗與同伴合作活動的樂趣。
活動準備:
1、設置秋葉、干果拼貼區(qū),水果拼盤區(qū)三個區(qū)域環(huán)境。
2、各種秋葉、各種果實適量,砧板、小刀、圓盤、牙簽、雙面膠、乳膠、白紙、剪刀若干。
3、游戲前幼兒洗凈雙手。
活動過程:
(一)創(chuàng)設氛圍,引起幼兒興趣。
1、讓幼兒自由觀察三個區(qū)域的環(huán)境,并說一說、議一議。
2、談話。把幼兒召集到老師身邊,老師:你們喜歡秋天嗎?為什么?(讓幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗,選用自己的想象,利用自身的動作,來表現(xiàn)對秋天的認識。)。
(二)幼兒進行操作活動,教師巡回指導。
1、幼兒自由選擇區(qū)域,學會協(xié)商,選擇合作伙伴。(讓幼兒自己來選擇游戲材料和游戲區(qū)域,有利于幼兒運用原有經(jīng)驗按自己的想法和方式來解決問題,獲得有益的經(jīng)驗,從而使幼兒以極高的熱情投入到游戲中去。)。
2、教師引導幼兒觀察秋葉、果實的形狀顏色,并進行合理想象。(如:這片銀杏葉象什么?可以把它拼成什么圖案?)。
(三)展示自己的作品,分享成功的喜悅。(幼兒相互介紹作品或向老師介紹自己的作品,老師一邊聽一邊拍照。這樣,不僅促進幼兒與幼兒之間的互動,也促進老師與幼兒情感交流。最后,師生共同與作品合影留念,讓幼兒體驗到成功的喜悅。)。
活動反思:
引導幼兒在日后的生活中觀察秋天的變化,看看秋天還能給人們帶來哪些驚喜,培養(yǎng)幼兒熱愛大自然,樂于親近自然的情感。
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秋天的圖畫課文教案篇三
1、會認8個生字。會寫8個生字。
2、能流利地有感情地朗讀課文。能背誦課文。
3、基本功訓練點(鍛煉表達能力)。
看圖,想象表達,說句型:我走進秋天的果園,看到(),聞到(),聽到()。
通過看圖和朗讀,體會秋天的美麗和豐碩,感受作者語言表達的性形象準確。
培養(yǎng)學生的審美能力,懂得欣賞大自然的美;激勵學生努力提高朗讀能力的熱情。
根據(jù)學生朗讀基礎較差的情況,把指導自能讀書作為重點。在看圖觀察說話的基礎上,激勵學生通過自學認識生字,進而能把課文較流利地朗讀下來。
根據(jù)學生朗讀基礎較差的情況,把指導自能讀書作為重點。難點是背誦,要指導學生掌握按條理背誦的方法。
電子幻燈片(秋景圖)布置學生預習。
2課時。
教師活動、學生活動。
一、談話導入師:
我們已經(jīng)學習了一組描繪美麗秋天的詞語。今天,讓我們再一次走進秋天,品嘗收獲的喜悅。
二、看圖說話,教給學生看圖方法。多媒體出示課文插圖。
三、初讀課文,學習生字詞語。
1、范讀課文。
看看課文是怎樣描寫這幅圖畫的,體會怎樣說話才能最生動。
2、鼓勵學生自己讀一讀,解決不認識的生字。
3、檢查自學情況。讀詞語、認生字。交流識字方法。開火車讀詞語;從詞中抽出生字讀一讀。用多種方式記生字。
4、練習朗讀課文。
四、再讀課文,感受秋天的美麗和課文語言的準確。
1、師生接讀課文,體會這段話的條理。師:秋天來啦,秋天來啦!山野就是美麗的圖畫。梨樹()學生讀出(掛起金黃的燈籠)作者把金黃的梨子比作?依次讀出蘋果、稻海、高粱,體會作者語言的形象。
2、大雁為什么這么說呢?它在夸獎勤勞的人們。板書:收獲的季節(jié)!點處有播種才有收獲的喜悅!
3、美讀,背誦課文。五拓展練習:畫一畫秋天的美景或者讀一讀描繪秋天的詩歌。給學生材料《秋阿姨》看圖說話,按順序從上到下,從右到左。聽老師讀課文,整體感知秋天的美麗。讀課文,學詞語。認讀詞語:圖畫、梨樹、燈籠、波浪、高粱、燃燒、勤勞。說說怎么記生字:圖、梨、燈、波、浪、粱、燃、燒、勤、勞。跟老師一起讀課文,用接讀的方式理解課文。
談自己的理解,體會秋天的美和勞動的關(guān)系。在老師指導下學習理解背誦。
教師活動學生活動。
一、復習。
1、認讀詞語。
2、認生字,詞語開花練習。
二、基本功訓練多媒體出示秋天的果園圖畫。
引導學生練習說話:秋天的果園真美。我看到(),聽到(),聞到()。
三、指導學生在田字格中寫生字。
四、作業(yè)籌備綜合實踐活動《秋天的禮物》復習生字、詞語。說話練習,學習用規(guī)范的語言表達自己的所見所聞。
梨樹掛起燈籠。
蘋果露出臉頰。
高粱舉起火把。
大雁排成人字。
這課由于在識字1已經(jīng)接觸過秋天的詞語之后,學生比較熟悉這個話題了,而且課文插圖很美,和課文配合的剛好。所以,利用圖片指導學生背誦課文效果很好!部分學生提到背課文時很沒有信心,但是,看著圖再按順序背誦的時候,并不困難,孩子也很高興。
秋天的圖畫課文教案篇四
教學目標:
1、看圖寫出秋天的景色。
2、用上平時積累的詞句。
3、敘述要生動。
好詞佳句:
1、秋姑娘邁著輕盈的步子向我們走來。
2、火熱的夏天悄悄溜走了,涼爽的秋天向我們走來。
3、秋是什么?是果實嘻嘻哈哈的歌聲,是花兒搖擺的舞曲,是秋風喜悅的笑聲。
4、扇形的樹葉在風的吹拂下,不停地抖動,好像無數(shù)黃色小精靈在跳扇子舞。
5、你看,金色的稻谷像年邁的老爺爺,彎著腰,微笑著看著人們。
范文示例。
秋天來了。
(一)。
秋天來了!球天來到果園好像撒下了黃寶石,染黃了梨,又撒下了紅寶石,染紅了蘋果和柿子還有楓葉。
秋天又來到城市里它又把藍寶石給了天空,天空立刻變得瓦藍瓦藍的。
秋天讓人們的衣服穿多了,球天讓炎熱的夏天變得涼爽了。
秋天讓水果都豐收了,秋天讓莊稼收割了。
秋天是個美好的季節(jié),秋天能吃到新鮮的果子,秋天能讓人們吃到剛剛收割到的糧食,我愛秋天這個季節(jié),我喜歡秋天這個季節(jié),因為,秋天的天空很藍很藍,秋天的空氣格外清新。秋天帶給大地是一曲豐收的歌,帶給小朋友是一首歡樂的歌。
(二)。
秋姑娘提著自己的水果藍,悄悄的走向人間,她把水果撒向五彩繽紛的果園!
那一片片黃葉、紅葉、紫葉,紛紛揚揚的落下,那聲音好象是給大地唱的一首首道別的歌。天空中,一排排大雁成整齊的“人”字形,正飛向那暖和的南方。那聲音好象在對大地媽媽說:“謝謝您,大地媽媽,請您不要傷心,明年我們一定會回來和您度過春夏的?!?BR> 因為已經(jīng)是深秋了,草坪變得像金黃色的地毯,花壇里的一串紅像燃燒的火焰,一朵朵白菊花仙子像用象牙雕刻成的絨球,在一串紅的映襯下傲然屹立,美麗極了。
田野里,瓜過飄香,五彩繽紛。登高望去,猶如一片金色的海洋。
高粱像喝醉了酒的紅臉大漢,稠密的大豆的葉子,老遠望去一片焦黃。村子里,家家戶戶的窗戶下,屋檐下,掛著一串串火紅的辣椒像一個個害羞的小姑娘,玉米張開了小嘴,露出金橙橙的牙齒。
我永遠愛那風高氣爽、碩果累累的秋天!
秋天的圖畫課文教案篇五
設計理念:
《秋天的圖畫》是一組以“秋天”為主題的新選編課文,圖文并茂,語句短小凝練,寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情。而文章不僅僅是為了表現(xiàn)秋天豐收之美,更為主要的是在贊美創(chuàng)造這一美景的勞動人民。在本文的教學中,我以貼畫為突破口,讓學生通過看圖理解――想象――有感情朗讀這樣一種方法,讓學生學會用朗讀展示自己的感情。在理解秋天的美景之后,我以“使秋天這么美麗的神奇畫家是誰嗎?”這么一個問句,使孩子的感情從欣賞秋天的美景轉(zhuǎn)為尋找創(chuàng)造這一美景的人們。并且以“梨樹、蘋果樹、高粱、稻海會對他們說些什么?”為句式,加深孩子們對勞動者的敬佩感情。
教學要求:
1、通過教學,讓學生了解秋天豐收的景象和人們豐收后的喜悅,體會對勤勞的人們的贊美之情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、喜歡秋天,愿意用不同的方式來表現(xiàn)秋天。
教學難點:
“梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的`波浪,高粱舉起燃燒的火把?!边@是重點句,如何巧妙地引導學生初步認識比喻句的形式,并從優(yōu)美的語言文字中,體會秋天詩歌豐收的季節(jié),是本課的難點:
教具準備:生字卡片貼畫音樂磁帶。
第一課時。
一、創(chuàng)設情景揭示課題。
小朋友,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?是嗎!秋天來了,大自然有了哪些變化?
有一位小朋友畫了一幅秋天的圖畫,畫得可美啦!小朋友想不想欣賞?
在音樂聲中貼上圖畫。
畫上有什么?(用句式)。
1、有個小朋友特別喜歡這幅圖畫,還把這幅美麗的圖畫寫成一段美美的話,打開課本讀給大家聽。
2、生自由讀。
要想讀好這段話,首先要把每個字讀對,每個句子讀通順,不會念或難念的字,圈出來。
3、交流學習情況。
(1)讀生字卡。
(2)看看這段話共有幾句?你覺得哪一句最難。
(3)誰來說說你喜歡哪一句,自己用朗讀來展示。
(看看圖,再讀讀課文,邊讀邊和旁邊的小朋友討論。)。
2、交流討論,朗讀中感悟小朋友對秋天的喜歡。
(根據(jù)學生的回答相機出示。)。
(1)屏幕出示。梨樹――燈籠。
a、你看到了什么?梨樹上長滿了許多金黃色的梨,遠遠看去好像許多小燈籠掛在枝頭。
b、誰把這美麗的景色讀給大家聽?指名讀,為什么要把“金黃”一詞讀得特別好?
怎樣讀更能表達高興、興奮的心情?
(金黃的梨頭像一盞盞燈籠,多么美呀!讓我們大家一起來讀一讀。)。
(2)屏幕顯示:蘋果――臉頰。
a一個個蘋果像什么?多像小朋友的臉蛋呀!
摸摸自己的臉頰,圓圓的、紅通通的、笑瞇瞇的、真是太可愛了!
b讓我們一起帶著微笑,捧起紅紅的臉頰,讀讀這句話。
(同桌的小朋友面對面一起讀。)。
(3)屏幕顯示:稻海――波。
秋天的圖畫課文教案篇六
教案是教師為順利而有效地開展教學活動,根據(jù)教學大綱和教科書要求及學生的實際情況,以課時或課題為單位,對教學內(nèi)容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。下面是關(guān)于《秋天的圖畫》教案,請參考!
教學理念。
《語文課程標準》把喜歡閱讀作為低年級閱讀教學的目標,教學中我采用多種手段鼓勵學生自主地讀書,讓學生在讀中積累,讀中感悟,感悟秋天的美好與帶給人們的喜悅。
教學目標。
1、認8個生字。
2、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文,知道秋天是個美好的、收獲的、喜慶的季節(jié)。
教學流程。
一、談話引用,激發(fā)興趣。
同學們,你們喜歡秋天嗎?說說為什么喜歡。這么美麗的秋天,已經(jīng)有人把它畫下來,現(xiàn)在我們一起去欣賞秋天的圖畫。板書課題:秋天的圖畫(學生齊讀課題)。
(學生通過描繪自己眼中的秋天,初步感受到秋天是一個美好的季節(jié)。教師以此為切入點,讓學生去欣賞一幅秋天的圖畫,極大地激發(fā)了他們的學習興趣和欲望)。
二、觀察圖畫,了解圖意。
(出示課件、創(chuàng)設情境)。
現(xiàn)在讓我們投入大自然的懷抱,親身來感受秋天的美麗景色。說說從圖上你都看到了什么?
(果樹上接滿了成熟的果實,在果園旁邊是堇色的稻田,稻子艘成熟了,紅紅的是高粱,天上有一群大雁往南飛。)。
(學生通過觀察圖畫,用自己的語言把看到的景物表達出來,既培養(yǎng)了學生看圖說話的能力,又使學生感到秋天發(fā)生的變化)。
三、讀課文,認讀生字。
1、同學們把課文輕聲地讀以便,要求讀準子音,讀通句子。
誰愿意把課文讀給大家聽(指名讀課文)。
2、出示卡片認讀生字。
圖梨籠浪梁燃勤勞。
帶拼音讀去拼音讀男女生開火車賽讀。
并匯報記法。
(在認度生字過程中,學生通過開火車賽讀,團結(jié)合作意識和競爭意識和竟爭意識都得到了很好的`體現(xiàn))。
四、細讀課文,感悟課文內(nèi)容。
1、教師范讀課文,學生邊聽邊體會秋天的美麗景象。
2、從文中找出你最喜歡的句子練習讀一讀,一會兒讀給大家聽。
誰愿意把你最喜歡的句子讀給大家聽?說說你為什么喜歡這句話。
(大屏幕)梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的潑浪,高粱舉起燃燒的火把。
教師范讀指名讀齊讀。
誰使秋天變得這么美麗?(勤勞的人們)讓我們用贊美的語氣讀最后一句話。(指名讀多人)。
看,藍天上的大雁作出了回答,它們排成一個大大的人字,好象在說勤勞的人們畫出秋天的圖畫。
3、正是勤勞的人們用汗水換來了這美麗的季節(jié),豐收的喜慶。讓我們把課文再美美的讀讀吧。
五、擴展活動。
通過學習,你認為秋天是一個什么樣的季節(jié)?
下面同學用自己喜歡的方式來來表達你對秋天的喜愛、贊美之情。
學生活動。(如,制作秋天的禮物:用落葉做書簽,用自己的畫做賀卡,用句子、短詩贊美秋天--------)。
展示學生作品,為學生創(chuàng)設展示自我的機會。
這節(jié)課你都學到了什么?
(學生談收獲)。
秋天的圖畫課文教案篇七
教學目標:
1、會認8個生字,會寫8個字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天,體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
教學重點:識字寫字。
教學難點:朗讀感悟。
教學準備:字卡、詞卡、掛圖、小黑板。
教學時間:兩課時。
教學過程:
第一課時。
課時目標:
1、會認8個生字,會寫8個字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
一、導入:
昨天我們學的識字(一)是講述了秋天的知識,今天讓我們繼續(xù)認識秋天吧。
二、揭題。
1、板書課題,齊讀,思:讀后想知道什么?
(1)秋天是怎樣一幅圖畫?(秋天的圖畫里有些什么景物?)。
(2)它的色彩是怎樣的?
2、翻書,自讀課文。
3、思考:課文共有幾句話?(4句)。
4、指名分句朗讀,讀后評議。
(注意輕聲音節(jié):燈籠高粱)。
5、小組合作讀,好的幫助差的,讀正確,讀流利。
三、認讀生字。
1、找出課文中要求認讀的生字,自讀。
2、出示生字卡片,認讀。
重點字音:梨籠頰浪勤勞。
四、朗讀感悟。
1、教師范讀,學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。
3、小組內(nèi)讀,說說自己的感受。
4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀,并說說為甚么喜歡。
5、比賽讀,看誰讀得美。
6、尋找自己喜歡的學習小伙伴,讀喜歡的句子。
7、看著畫面用自己的話說說秋天,再試著背誦。
五、擴展活動。
六、作業(yè)。
1、小黑板出示“我會讀”中的句子,讀熟至背。
2、練習背誦。
第二課時。
課時目標:
一、復習。
1、認讀課文中要求認的生字。
2、背誦課文。
二、新授。
(一)認記生字字音。
出示要求寫的生字,認讀。
重點字音:浪燈作字蘋麗勞。
(二)識記字形。
采用自己最喜歡的識字方法:
提示:編字謎。
加偏旁。
換偏旁。
做動作。
(三)組詞語理解字義。
(四)范寫指導。
重點寫好含有三點水和草字頭的字。
三、作業(yè)。
2、我會做:
(1)用落葉做書簽。
(2)用自己的畫做賀卡。
(3)用句子、短詩贊美秋天。
(為語文園地一中的展示臺做準備)。
秋天的圖畫課文教案篇八
活動目標:
1.看圖感知和講述秋天的色彩和主要特征。學習用“金黃色”、“金燦燦”、“五顏六色”、“千姿百態(tài)”等詞語講述畫面的主要內(nèi)容。
2.能根據(jù)小圖片的提示,有序完整地講述秋天的色彩和主要特征。
3.感知秋天美麗的景色,進一步萌發(fā)幼兒熱愛秋天的情感。
活動準備:
1.熊貓手偶一個。
2.鋼琴曲。
3.背景圖《秋天的圖畫》兩個版塊(一個版塊四幅);小熊、小猴、小松鼠、小兔、小花貓和內(nèi)容相關(guān)的小標記小圖片各一張;幻燈片。
活動過程:
(一)出示熊貓手偶,引出話題。
1.教師:小動物們要上圖畫課了,(出示熊貓手偶)熊貓老師請小動物畫出秋天的景色。
我們一起去看看有哪些小動物?畫了哪些秋天的景色?
2.教師已經(jīng)把小動物畫的畫都請到了我們班上,我們一起去欣賞吧。
(二)出示畫面內(nèi)容,幼兒自由結(jié)伴欣賞畫面內(nèi)容。
1.幼兒自主選擇欣賞畫面內(nèi)容。
教師:除了這邊,那邊也有畫。一幅畫看好了,我們還可以看別的,請你把看到的畫和好朋友一起講一講。
2.相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。
(1)師:你看到了哪些小動物來畫畫了?
(2)師:它們畫了哪些秋天的圖畫?
(三)圖文結(jié)合,理解散文內(nèi)。
教師:這些畫真呀,我們回到位置上把你的發(fā)現(xiàn)來告訴大家。
(1)小猴子畫的是什么?有哪些果子?是什么顏色的?這些水果真誘人呀,看得叫人怎么樣?(引導幼兒說出:黃黃的xx、紅紅的xx、橙色的xx、紫色的xx)。
教師小結(jié):原來呀,小猴子畫的是果園。黃黃的梨,紅紅的蘋果,橙的橘子,紫色的葡萄,看得叫人直流口水。
(2)小松鼠畫的是什么?樹葉是什么顏色的?(梧桐樹變黃了、楓葉樹變紅了)哇!楓葉的樣子象什么?(蝴蝶)引導幼兒模仿落葉飄飄的情景。
教師小結(jié):小松鼠畫的是樹林。梧桐樹變黃了,楓葉樹變紅了,象蝴蝶一樣從天上飄落下來,真好玩呀!
(3)小兔子畫的是什么?這些菊花是什么顏色的?它們是什么樣子的?(豐富詞語“五顏六色”、“千姿百態(tài)”)。
教師小結(jié):小兔子畫的是花園。美麗的菊花開放了,五顏六色,千姿百態(tài),真是漂亮極了!
(4)小花貓畫的是什么?有哪些農(nóng)作物?是什么顏色的?(豐富詞語:“金黃色”、“金燦燦”)。
教師小結(jié):小花貓畫的是田野。農(nóng)作物成熟了,金黃色的稻谷,金燦燦的玉米,等著農(nóng)民伯伯去收割。
(5)熊貓老師看見這些美麗的圖畫心情會怎么樣?它會說些什么?(幼兒自由回答)。
教師小結(jié):熊貓老師高興地說:“秋天的圖畫,多么美麗呀!”
(三)幼兒完整地欣賞散文內(nèi)容。
1.師:小動物們畫是什么季節(jié)的圖畫?
幼:秋天。
2.師:對了,它們畫的是秋天的圖畫。(出示標題)。
(1)教師隨音樂有感情地完整朗誦散文畫面內(nèi)容。
(2)師:老師知道許多小朋友都學會了,現(xiàn)在老師指到哪一幅圖,小朋友就用好聽的聲音把它說出來。
(3)小朋友真能干,我們一起來用好聽的聲音來朗誦。
(四)欣賞幻燈片,進一步感受秋天的景色之美。
1.教師:秋天很美,秋天還有哪些美麗的景色呢?(播放幻燈片)。
2.幼兒自由講述秋天的特征。
1.師:秋天的美,看不完,說不盡,你們最喜歡的秋天是什么樣子的?
2.如果請你來畫一幅秋天的圖畫,你會畫些什么呢?請你和好朋友一起找一個你喜歡的地方說一說。
活動延伸:
1.區(qū)域活動:幼兒在美工區(qū)繪畫秋天的景色。
2.家園共育:家長帶孩子秋游,進一步感受秋天美麗的景色。
活動反思:
通過本次活動的實施,讓幼兒看圖感知秋天的主要特征,學習用“金黃色”、“金燦燦”、“五顏六色”、“千姿百態(tài)”等詞語講述畫面的主要內(nèi)容。并能根據(jù)自己已有的經(jīng)驗,講述的表現(xiàn)秋天的色彩和主要特征。在活動中我運用多媒體課件等多種教學形式,活躍了課堂氣氛,調(diào)動幼兒的積極性,還發(fā)現(xiàn)孩子的目光被緊緊的吸引住了,也能有感而發(fā)的講述自己認識的秋天,并發(fā)現(xiàn)秋天的美。但在最后兩幅圖上我的圖片效果做的不夠好,不能使孩子清楚地感受到秋天田野的美。
秋天的圖畫課文教案篇九
1、會認8個生字;會寫4個字。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
3、用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
一、激趣導入,引出學習任務。
1、出示課件:秋天到了。
2、說一說,你看到了什么?
3、多美的一幅秋天的圖畫呀!為它配上優(yōu)美的解說詞好不好?
4、(在大屏幕出示全文,揭示課題)我們先認識一下“圖”。
5、想要配好音,我們得到哪幾點呢?(讀懂課文,把課文讀得有感情。)?
二、初讀課文,自主識字、寫字。
1、自由朗讀課文。
2、同桌拿出字卡,互相交流識記生字的方法,擴詞說句。
3、小組長可以用游戲的方式檢查本組同學識字情況。
6、擺好姿勢,大家也來把每個字描一遍,寫一遍吧!
7、展示學生寫的字,師生、生生互相評價。
三、精讀課文,領會感悟。
1、用自己喜歡的方式再來讀讀課文,把句子讀通順。
2、結(jié)合課文插圖,在小組里用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的?
3、各小組推選代表匯報,其他同學補充發(fā)言。
4、這么美的秋天的圖畫能讀出來嗎?今天老師教給大家讀好書的“小竅門”:一邊讀,一邊想,把文字在腦子里變成美麗的畫面。
(1)師范讀、生自由練讀、指名讀,評價后再讀。
(2)能不能加上動作讀一讀?快想想,加上什么動作呢?
指名學生加動作讀。(指導學生通過動作體會“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機。)。
5、大家讀得真美!這美麗的秋天的圖畫是誰創(chuàng)造出來的?
6、?生:勤勞的人們?對勤勞的人們你們想說些什么?
指導學生讀出秋天來了,人們喜悅的心情以及問號的語氣。
8、有感情地朗讀全文。
四、背誦課文,積累語言。
1、我們已經(jīng)把課文讀得很有感情了,能不能給畫面配音了?(生:能)老師卻發(fā)現(xiàn)一個問題,我們要一邊看畫面,一邊讀課文,影響我們的感情發(fā)揮,怎么辦呢?(生:把課文背下來)。
2、趕緊把課文背下來吧!建議大家:一邊背,一邊加動作,背得會更快。
五、感情朗讀,完成配音。
六、拓展延伸。
2、生回答后,出示:“語文園地一”中的“讀讀背背”《秋天到》,引導學生讀一讀,感受秋天的美好。
六、布置實踐活動。
1、作者喜歡秋天,因此寫了這篇優(yōu)美的課文。現(xiàn)在這個機會也擺在我們面前,你想怎么表現(xiàn)對秋天的喜愛之情呢?(生:我想畫一幅畫;我想撿一些落葉來做貼畫;我想寫一首詩……)。
2、下節(jié)課我們一起辦個小小的“我愛秋天”的展覽會吧!
本課的教學設計著力突出了以下三個要點:
1、強調(diào)以學生為主體的理念,引導學生主動探究。上課伊始,通過課件的出示,引出給畫面配音朗讀的任務,為學生創(chuàng)設學習情境,激發(fā)學生主動讀書的積極性。
2、強化語文教學以讀為本的理念。教師通過引導學生自由讀、想像讀、評價讀、加動作讀、齊讀、為畫面配音等多種形式、不同層次的朗讀,使學生在讀中感悟,讀中積累,在讀中學會讀,同時珍視學生獨特的感受。
3、積極引導學生采用自主學習和合作學習的方式。教學內(nèi)容的確定,教學方法的選擇,評價方法的選擇,都注意有助于這種學習方式形成的設計。另外,在引導學生進行學法探究方面,突出了讀文想像的方法指導。
秋天的圖畫課文教案篇十
本課配有一幅色彩艷麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果,有蹈海翻起的波浪和高粱舉起的火把。作者以比擬的手法,簡單幾筆就把秋天豐收的熱鬧情景和人民喜悅的心情描繪出來了,表達了對秋天的景象和勞動人民的贊美之情。教學中應加強朗讀訓練。
知識和能力:
1、會認、會寫8個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
過程和方法:
1、采用多種形式的朗讀,加深對課文內(nèi)容的理解。
2、引導學生初步掌握借助圖畫邊讀邊想象,體會對秋天的景象和勤勞人們的喜愛、贊美之情的方法。
情感、態(tài)度、價值觀:
喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
通過多種形式的朗讀,理解課文內(nèi)容,體會作者所表達的思想感情。
引導學生借助畫面邊讀邊想,體會對秋天的景象和勤勞人民的喜愛、贊美之情。
1、讓學生在家長或老師的帶領下走進大自然,感受秋天的美好。
2、多媒體課件或掛圖。
2課時。
第一課時。
認記生字,感悟課文,指導寫“波、浪”兩個字。
生字卡片,掛圖。
1、板書課題,齊讀課題。
2、說說讀了課題后你想知道什么。
3、引入新課,出示課文。
1、自讀課文,并完成以下任務:
(1)把不認識的字畫出來,然后通過“蘋果”里的拼音或向別人請教。
(2)把課文讀通順。
2、教師檢查讀書情況,指導學生把課文讀正確,讀通順。
3、合作識字。同桌互相認讀“我會認”中的生字,不會認的請教對方,相互交流用什么方法記住這些生字。
4、出示課件。
讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了么?(“燃、勤”是前鼻音的字,“籠、浪、粱”是后鼻音的字。)。
5、課件出示詞語:燈籠高粱。
指導:“籠”、“粱”在上面的詞中都讀輕聲。
6、吃瓜果游戲。用多媒體課件把課文中的“我會認”和“我會字”的字按不同順序分別藏在不同的瓜果中,請學生挑選自己喜歡的瓜果,教師點擊鼠標,水果就翻出一串生字,學生能正確認讀生字,瓜果就“獎”給他。
1、請學生仔細觀察課文插圖,用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。
2、教師范讀。
3、學生自讀,邊讀邊想象秋天的圖畫。
4、小組合作。
(1)選自己最喜歡的句子讀給小組其他同學聽,再說說自己為什么喜歡這個句子,然后互幫互學,讀好每個句子。
(2)比賽讀,看誰讀得美。
5、提出自己在讀中弄不明白的問題。
6、配樂齊讀課文,讀出秋天的美好,讀出人們的喜悅。
1、課件出示“波、浪”兩個字。說說兩個字有什么區(qū)別?
2、范寫。
3、學生在書上的田字格中描紅、臨寫。
第二課時。
指導背誦課文,指導寫字。
1、全文共有四句話,讓學生一句一句地試背。
2、齊背課文、指名背、配樂背。
1、課件出示生字:燈、作、字、蘋、麗、勞。
2、給這些生字組詞。
3、寫字指導。
作:左窄右寬,注意“作”字右邊的寫法。
麗:上下結(jié)構(gòu),上邊一橫不要寫斷成兩畫。
勞:上中下結(jié)構(gòu)。
4、學生在課本上描紅。
5、學生在練習本上寫生字,寫后互相評議。
1、自由讀“我會讀”中的句子,邊讀邊想象句子描繪的圖畫。
2、開火車讀這四個句子。
3、課外實踐活動指導。
(1)、討論:我們用什么方式表現(xiàn)秋天呢?
(2)、討論后了解可用以下方式表現(xiàn)秋天:畫秋天的果園、畫秋天的田野、用落葉作書簽、用自己的畫做賀卡、用日記贊美秋天、唱贊美秋天的歌曲、讀贊美秋天的`詩等。
(3)、課外可在家長的幫助下開展實踐活動。
秋天的圖畫課文教案篇十一
新課(第二課時)
人教版小學語文第三冊第一課
知識目標:復習本課8個要求會寫的生字:波、浪、燈、作、字、蘋、麗、勞。
能力目標:正確、流利、有感情地地朗讀課文、背誦課文,培養(yǎng)學生的欣賞能力。
情感目標:體會作者對秋天景色的喜愛,對勤勞的人們的贊美之情,培養(yǎng)學生熱愛秋天,熱愛大自然的情趣,愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。
1、指導學生有感情地朗讀課文。
2、引導學生理解、體會“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”。
多媒體課件、課文錄音、音樂、生字卡片、秋景圖畫
一、課前導入創(chuàng)設情景
輕音樂緩緩響起,柔美,動聽,拂去了學生們在課間的心浮氣躁,使學生的思緒跟著音樂飛揚。
師:同學們喜歡這音樂嗎?
生:齊聲回答。
生:喜歡!
生:想!
師:(操作課件展示圖畫)看誰看得最認真!告訴老師,同學們都看到什么了?
一幅幅美麗的秋景圖映入眼簾,學生看得津津有味。
生:“蘋果”“麥浪”“田野”“人字型的大雁”“落葉”……
師:我們的同學看得真認真?。∏锾斓木吧啦幻腊??
生:雀躍回答。
師:我們今天要學習的這篇課文也很美。同學們想讀一讀嗎?(生答)請翻開課本第1課《秋天的圖畫》。
(板書課題)
二、初讀課文認讀生字
1、放課文錄音,讓學生自由朗讀課文,用自己喜歡的符號畫出文中的生字,把字音讀準,把句子讀通順,看看課文一共有幾句話。
2、檢查讀書情況(指名讀、分組讀)
3、復習生字。舉生字卡片讓學生整體認讀,再指名,把卡片給學生,上黑板組詞并標拼音,評講,提醒學生注意翹舌音“燃”、后鼻音“燈”“浪”以及“籠”在與“燈”組成詞時原來的二聲調(diào)要讀輕聲。
三、精讀課文欣賞秋天
1、我們再來讀課文,把你喜歡的句子有感情地多讀幾遍,然后讀給你周圍的小朋友聽,看誰讀得。
(學生練讀)
2、檢查、欣賞、指導朗讀
學生讀一句,操作課件出示相應的句子和圖畫,指導學生再次朗讀,并問學生為什么喜歡這一句。
“秋天來了,秋天來了。山野就是美麗的圖畫?!碧崾緦W生朗讀時用喜悅、興奮的心情向同學們傳遞這個秋天的信息。
“梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把。”這些果子可愛嗎?表演動作、范讀、齊讀、分組讀。
“誰使秋天這樣美麗?”這是個什么句子?應該怎樣讀。范讀、齊讀。
3、師生配合讀。同學們說得真好,讀得真好!老師也想和你們一起讀了!
四、拓展升華歌頌秋天
1、真是好美的季節(jié),這么美的季節(jié),你們都想做些什么?
學生雀躍回答:想去秋游…想去摘果子…想去爬山…想拾幾片落葉做書簽……
2、做游戲——看圖背句子。
這么美的景色不僅要留在小朋友的眼睛里,更要深深印在小朋友的腦海里,現(xiàn)在我們來試一試,比一比。老師手中有許多幅秋天的圖畫,老師舉起手中的圖畫,哪個小朋友能最快地準確地背出與課文相應的句子,老師就把手中的圖畫送給他!
學生踴躍舉手,爭先恐后……
勤勞的人們獲得了豐收的果實,我們的小朋友通過這堂課的學習也有了收獲,嘗到了甜美的“果實”。
五、回歸課文布置作業(yè)
1、回家把課文背誦給爸爸媽媽聽。
2、畫一幅秋天的畫,在活動課辦小畫展。
秋天的圖畫課文教案篇十二
.通過本課的學習,使學生感受秋天的美麗,初步懂得勞動創(chuàng)造美的道理。
.學習生字,會認八個生字,會寫八個生字。
.有感情地朗讀課文,背誦課文。
秋姑娘悄悄來到我們身邊,你們找到她了嗎?
.先同桌交流自己課外在小道旁、廣場中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。
.就讓我們在這喜人的`豐收圖中學習《秋天的圖畫》吧!
學習小組合作學習;
畫畫生字,把生字讀準確;
想想生字,把生字認一認;
讀讀課文,把課文讀通順。
.用自己喜歡的方式讀課文(默讀、同桌互讀、表演讀)。
.找出自己最喜歡或認為最美的句子,多讀幾遍。
.讀句子(讀哪句,課件演示哪句),師生欣賞、評議,練習朗讀。
對梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把這一重點句,不僅要進行朗讀訓練,還應進行語言文字的訓練。
如:你覺得這句話中哪些詞語很美?(課件:黑白色的秋天的圖畫),你覺得美嗎?對,色彩不僅使圖畫變美麗,而且使句子更生動。你還能說出哪些表示顏色的詞語?能不能用它來說一說你的同學、教室、家庭。
.有感情地朗讀課文,讀中感悟勞動創(chuàng)造了美。
.用喜歡的方式練習背誦課文。(可看深件背,同座位互背,下位找好朋友背)
.自由組合,贊美秋天
畫畫組:畫秋天
寫作組:寫秋天
表演組:演秋天
歌唱組:唱秋天
秋天的圖畫課文教案篇十三
板書課題:
讓學生自己讀課文。
直接出示課后我會認中的生字讓學生認讀。不會的可通過蘋果里的拼音或向別人請教來解決。
1、自由讀課文,要求:
把生字讀正確,把句子讀通順。
2、教師檢查讀書情況,指導學生讀正確。
3、自讀、齊讀課文,要求:
讀得正確、流利。
4、仔細觀察課文插圖,用自己的`話說說秋天的圖畫是怎樣的?
1、教師范讀,學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。
2、學生自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、點撥讀,通過點撥,體會掛、露、翻、舉所描繪出的秋天景色的勃勃生機,體會秋天的圖畫色彩的美麗。
4、比賽讀,看誰讀得美。
5、學生選讀:
選出自己最喜歡的句子來讀,并說說為什么喜歡?
6、看著畫面用自己的話說說秋天,再試著背誦。
根據(jù)本課內(nèi)容,創(chuàng)編一個秋天的童話。秋天來啦,秋天來啦,山姑娘興高采烈地呼喊著,歡笑著,她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置晚會會場。
秋天的圖畫課文教案篇十四
《秋天的圖畫》要通過組詞語理解字義,通過字形分析和數(shù)筆畫來記住字形,通過范寫指導學生寫端正,寫美觀。在指導學生寫字時,還應注意培養(yǎng)良好的寫字習慣。下面小編為大家推薦一篇秋天的圖畫教案,希望大家認真學習!
課文用簡短的文字描繪了秋天美麗的圖景。還配有色彩明艷的圖畫,幫助學生感知秋天的景色特點。
讀好背誦課文,感知秋天的美景,激發(fā)熱愛大自然的情趣;能用《識字一》學到的詞語描寫秋天的景色,抓住金色的秋天,豐收的秋天的特點;熟讀、寫好新字;讀好課后兒歌,進一步了解秋天收獲的果實有那些;能動手制作秋天——畫秋天,用落葉創(chuàng)作。
低層——讀好課文,背誦課文;學好生字、寫好熟字;了解秋天的景色,能用彩筆畫出秋天,用書上的詞句描寫秋天的美麗。
中層——在用上課文中的詞句的基礎上能加上幾句自己的話描寫秋天的美麗。
高層——在用好課文詞句的基礎上,加上自己的豐富的創(chuàng)作,描寫秋天的美景。
教學重點: 讀背課文,感知秋天的美景,知道秋天是豐收的季節(jié);識字、寫字。
教學難點: 感知秋天的美景,認識秋天是豐收的季節(jié)。
教學設想: 利用課件展示秋天的美景,幫助學生感知秋天的景色,了解秋天是豐收的季節(jié)。
教學課時: 2 課時。
內(nèi)容: 讀文,識字、寫字
過程:
一、自由讀課文,說說自己讀課文時感知到的秋天是什么樣的特色,提出不理解的`問題。
看圖、看圖課件,感知課文情景。
二、比較春天、夏天、秋天、冬天不同的特點——春天植物長葉、開花,夏天植物茂盛、結(jié)果,秋天植物葉黃、果熟,冬天植物光桿,孕育來年的生機。
三、熟讀課文,背誦課文。
四、識字:
1 、看拼音,讀準字音;
2 、在生字下寫下生字組的詞,以課本上為主;
3 、齊讀生字,檢查,幫助后進生掌握生字。
五、指導寫字。
1 、分清結(jié)構(gòu)特點:左窄右寬的字(波 浪 燈 作);上少下多的字:(字 蘋 麗 勞)
2 、示范書寫,提示筆畫要領,筆順,
3 、描紅、練寫。
內(nèi)容:指導運用秋天的詞語描寫秋天。
過程: 1 、總起——金秋時節(jié),景色宜人。天高云淡,秋高氣爽。
2 、分述、總結(jié)——山川田野,層林盡染,疊翠流金?;鸺t的楓葉在綠樹的映襯下鮮艷奪目。不時有幾片紅的或黃的樹葉在微風中飄落下來,就像美麗的蝴蝶翩翩起舞。稻子熟了,一片金黃。一陣風吹來,稻田泛起金色的波浪,發(fā)出微微的沙沙聲,哼著豐收的樂曲。果園里,果子熟了。蘋果露出粉紅的臉頰,梨子探出金黃的腦袋,柿子掛起火紅燈籠,高粱舉起燃燒的火把,大豆鼓起圓圓的肚皮,棉花綻開潔白的花朵。好一派瓜果飄香、五谷豐登的景象啊!
3 、結(jié)尾——是誰把秋天打扮得這樣美麗?是勤勞的人們畫出秋天的圖畫。
(老師和學生合作完成作品,引導學生一起思考、表達。)
4 、課外作業(yè):用彩筆畫一幅秋天的果園,用落葉做幾個美麗的書簽。
秋天的圖畫課文教案篇十五
《秋天的圖畫》是新選編的課文,圖文并茂。作者運用比擬的手法,寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情。課文中“誰使秋天這樣美麗?”的設問,使我們對創(chuàng)造這一切的勤勞的人們喜愛和贊美之情油然而生。
學生對秋天的山野會有一定的認識,但這種認識僅停留在對外在的感知,缺乏對秋天美好的真正感悟。由此教師要利用課文插圖或多媒體課件,引導學生了解秋天是個美好的、豐收的、喜慶的季節(jié),從而體會出秋天真正的美和秋天給人們帶來的喜悅。將課內(nèi)課外結(jié)合起來引導學生用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天,培養(yǎng)學生的思維能力和語文實踐能力。
教學目標?:
1、會認8個生字,會寫8個字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天,體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
教學重點:
識字、寫字、朗讀感悟課文內(nèi)容。
信息資料:
字卡、詞卡、掛圖、小黑板。
教學時數(shù)兩課時。
第一課時。
切入舉偶。
1、演示課件:演示課件或出示相關(guān)內(nèi)容的風光圖片:看圖說說這是什么季節(jié)?你看到了什么?教師板書:秋天的圖畫。
(生動形象的畫面,將學生帶入了美麗的秋天,激發(fā)學生更多了解秋天的欲望,進而主動參與到學習中來。)。
2、啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來到我們身邊,你們找到她了嗎?說出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們在這迷人的景象中走進《秋天的圖畫》吧?。ò鍟n題)。
(從學生所熟悉的生活進入,加強課內(nèi)外的聯(lián)系,有助于激發(fā)學生的學習興趣。)。
對話平臺。
自讀。
1、自由讀課文。標出課文共有幾句話?
2、指名分句朗讀,讀后評議。
2、小組合作讀,要求讀正確。
(自主讀書是一種能力,在培養(yǎng)過程中引導有目的地讀,與人合作地讀,會提高讀書的實效性。)。
識字。
1、出示生字卡片,自由認讀。
2、借助生字卡片,同桌互相檢查讀。
3、小老師領讀。愿意當教師的同學到前面用自己喜歡的方式帶同學認讀。
4、交流識字經(jīng)驗。把自己好的識字記字方法講給同學聽。
5、多方式檢查讀。
(多識字有助于學生提早閱讀,但不可加重學生的負擔。在識字過程中鼓勵學生自主識字,合作識字,激發(fā)識字的興趣,學習好的識字方法,進而全面提高識字的能力。)。
朗讀。
1、小組內(nèi)讀,說說自己的感受。
2、尋找自己喜歡的學習小伙伴,讀喜歡的句子。
3、比賽讀,看誰讀得正確、流利。
(多種方式地朗讀,激發(fā)學生讀書的熱情,在輕松的氛圍中,相互促進。)。
寫字。
1、出示要寫的字:麗、燈、波、浪。學生認讀。
2、觀察生字特點,交流寫時注意的地方。
3、教師示范,學生評價。
4、學生練習,同桌互相評價。
(觀察與分析字形是寫好字的基礎,但由于學生年齡小,這種能力要逐步地加以培養(yǎng)。在此環(huán)節(jié)中要引導學生敢于發(fā)表自己的看法,教師及時給予鼓勵和肯定。)。
第二課時。
對話平臺。
復習。
1、開火車讀生字。
2、選擇喜歡的生字組詞并造句。
精讀。
1、教師范讀,學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。
3、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀,并說說喜歡的原因。
4、挑戰(zhàn)讀,向你認為讀得好的同學挑戰(zhàn),看看誰讀得更好。
(教師的范讀為學生提供例子,不能讓學生機械的模仿,應給學生充分讀書的時間,逐步獲得富有個性的朗讀感悟。)。
誦讀。
1、課件出示秋天的畫面,啟發(fā)學生談感受。
3、同桌互相提示背誦。
4、背誦展示。比一比誰背得有感情。
(背誦是學生對語言積累的重要方式之一,要加強方法的指導,使學生在興趣盎然中完成背誦。)。
練習。
1、出示課后“我會讀”,多種方式引導學生練習讀。
2、說說句子描寫的畫面。
(閱讀是學生個性化的行為,教學中要尊重學生的獨特閱讀體驗,引導學生讀后說感受,便于學生加深對課文的理解,同時教師也從中了解了學生學習的反饋信息。)。
拓展。
秋天是收獲的季節(jié),我們也搞一個“頌秋天”作品展,可以像學習伙伴那樣畫秋天,用落葉做書簽,還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天,等等。在班會上我們上臺展示、介紹自己的作品。
(這是學生展示才能的舞臺,是學生用實踐來體會秋天的美麗,培養(yǎng)了學生綜合素養(yǎng)。)。
寫字。
1、出示要寫的字:作、字、勞、蘋。學生認讀。
2、教師范寫,學生觀察。
3、學生練習,同桌評價。
(要加強學生之間寫字互評,取長補短,相互學習,相互提高。)。
秋天的圖畫課文教案篇十六
1 、會認8個生字。會寫8個生字。
2 、能流利地有感情地朗讀課文。能背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
3、基本功訓練點(鍛煉表達能力),看圖,想象表達,說句型:我走進秋天的果園,看到( ),聞到( ),聽到( )。
識字、寫字。
通過看圖和朗讀,體會秋天的美麗和豐碩,感受作者語言表達的性形象準確。
課本第4-6頁
生字卡、課件、掛圖
一、談話導入,激發(fā)興趣。
夏天過去了,秋天來到了我們身邊,你是否感受到我們周圍的一切都在發(fā)生變化呢?天氣、動植物都在變,現(xiàn)在讓我們一起去欣賞一幅秋天的圖畫吧!(板書課題:秋天的圖畫)學生齊讀板書。
二、觀察圖畫,了解圖意。
1、出示課件,創(chuàng)設秋天的情景?,F(xiàn)在我們已經(jīng)投入到大自然的懷抱中,親身來感受秋天的美麗景色,請同學們認真按順序觀察,一會兒說說你都看到了哪些景物?說句型:我走進秋天的果園,看到( ),聞到( ),聽到( )。
2、這么美麗的景色,小作者把它寫了下來,我們一起去欣賞吧!
一、借助拼音初讀課文。
1、自由讀課后的生字,不會讀的可以讀出“蘋果”里的'拼音。
2、小組合作認字。
二、出示生字卡片認讀:圖 梨 籠 浪 梁 燃 勤 勞
三、把生字帶回課文,自由讀課文。要求:把生字讀正確,把句子讀通順。
四、細讀課文,了解課文內(nèi)容。
1、教師范讀課文,學生邊聽邊體會秋天美麗的景色。
3、用一句話小結(jié):正是我們勤勞的人們用汗水換來了這美麗的季節(jié),豐收的喜悅。齊讀課文:看誰讀的最美!
五、看著畫面同桌互相說說你眼中的秋天,再試著背誦。
六、擴展活動。
秋天就好像是一次盛大的舞會,許許多多的朋友都來參加,你能編個童話故事嗎?
教學目標:1、認識、記憶生字。2、書寫生字。
一、復習導入
上節(jié)課我們學習了許多描寫秋天景色的詞語,大家還記得嗎?現(xiàn)在趕快去秋天的果園里摘蘋果,誰能準確而且大聲地讀出蘋果后面的詞語,這個蘋果就屬于你啦!(玩游戲:摘蘋果,復習上一課學過的詞語)
二、學生自由讀課文,找出藏在課文中的生字娃娃,讀準字音。不會認的字做上記號。
三、小組學習。
1、組長安排活動:抽查生字讀的準不準,課文讀得順不順,還有哪些字不會認,互相幫助。交流記憶生字的好辦法。
2、組長檢查后給組員記成績:表現(xiàn)最好的用綠色在書上課題旁畫一個笑臉,有進步的畫一個黃色的笑臉,還要努力的用紅色畫一個笑臉。(“小組自學紅綠燈”)
3、教師巡視,了解各組學習情況,重點幫助能力較差的學生。根據(jù)組長的表現(xiàn)來發(fā)出“笑臉”(標準與上面相同)
4、小組交流:小組擂臺賽梨、籠、浪、燃都是形聲字,啟發(fā)學生根據(jù)形聲字的規(guī)律來記憶。梁――粱 高粱本是糧,米字底下藏。橋梁應是“梁”,木頭來幫忙。勤、勞――都有個力字,說明要想做一個勤勞 的人,就要多出力。小結(jié):自編兒歌幫助學生記憶:梨樹是木,燈籠有竹,波浪是水,高粱為米,燃燒要火,勤勞靠力。
5、教師重點檢查幾個能力較差的學生讀生詞卡“圖畫”“梨樹”“臉頰”“波浪”“高粱”“燃燒”“勤勞”。
6、再次播放課件,學生朗讀自己最喜愛的句子。
7、配樂自由輕聲背誦課文。
8、開火車背,一人背一句,熟練的獎勵一個秋天的禮物。
四、學寫生字。
1、今天老師要教大家四個左右結(jié)構(gòu)的字,四個上下結(jié)構(gòu)的字。
2、指名讀,說偏旁,組詞。
3、自由“讀貼”,說說你的發(fā)現(xiàn)(怎么記,寫的時候要注意些什么等)4個左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬,“燈”字的“火字旁”最后一筆是點不是( )的捺,“作”字右邊上面第一橫較長,二、三橫較短。
4、生仿寫。指名演板,大家來評一評。
5、生練寫這八個字。
三、相關(guān)練習。
1、填一填
( )的火把 ( )的圖畫 ( )的山野 ( )的秋天
( )的燈籠 ( )的波浪 ( )的人們 ( )的蘋果
2、創(chuàng)作一幅秋天的畫或用落葉做貼畫,并寫上話送給別人。
板書設計:
1、秋天的圖畫
金黃的梨
勤勞的人們畫出 紅紅的蘋果
金色的稻田
火紅的高粱
教學反思:
上課伊始,通過帖畫的出示,引出給畫面配音朗讀的任務,為學生創(chuàng)設學習情境,激發(fā)學生主動讀書的積極性。再通過引導學生自由讀、想像讀、評價讀、加動作讀、齊讀、為畫面配音等多種形式、不同層次的朗讀,使學生在讀中感悟,讀中積累,在讀中學會讀,同時珍視學生獨特的感受。
秋天的圖畫課文教案篇十七
1.識記8個生字,正確書寫1個漢字。
2.流利的朗讀課文,通過朗讀體會秋天的美麗和豐碩,感受課文的語句美,初步達到朗讀成誦。
3.培養(yǎng)學生的審美能力,懂得欣賞大自然的美。激勵學生努力提高朗讀能力的熱情。
1.會認8個生字,會寫“麗”字,理解文章圖畫的意思。
2.體會秋天絢爛之美美,感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。
圖片教學法、問答法、游戲法。
1.請欣賞,美麗的田園風光。
2.直觀感知。
3.引導回顧:圖中展現(xiàn)的是哪個季節(jié)的景色?你能用哪些詞語來贊美它?板書:秋季。
5.齊讀題目。
設計意圖:利用多媒體引領學生進入秋日的清涼世界。充分調(diào)動學生的多種感官感受秋天的美麗、豐饒。使學生在產(chǎn)生新、美、樂等感受的同時,選擇性的積累詞語,擴充知識容量。這樣的構(gòu)思和開講,完全屏棄了常規(guī)的開課程式和陳舊的教學設計框架。體現(xiàn)了課堂要為學生創(chuàng)造廣闊學習空間的新理念。從嶄新的視角,把單調(diào)的語言文字包容在富有詩情畫意的圖片之中。使得本課的設計既新穎又別致。
1.自讀:秋天的圖畫里都畫了些什么呢?請大家自讀課文,要把字音讀準,句子讀通順。
2.指讀:讀的怎么樣了?誰愿意把課文讀給大家聽?請每個小朋友讀一句。(注意正音)。
3.選讀:其他同學也想讀是嗎?那么老師就請大家選擇自己最喜歡的句子反復朗讀,一會老師要看看我們班誰讀課文讀的最好。
4.展示讀、指導讀:
(1)誰來把你喜歡的句子讀給大家聽?你覺得他讀的怎么樣?
(2)教師指導:
秋天的到來,給大地披上盛裝,給人們帶來收獲的喜悅,他讀出了對秋天來臨的喜悅之情和對秋色的贊美之情。
設計意圖:語文教學要樹立以讀為主的新理念。在教學過程中,讓學生在讀中感,在讀中悟。變傳統(tǒng)的串講、分析為學習主體的主動學習、探究。采用以讀帶講,以讀促學的教學策略,通過自讀、選讀、指導讀、賽讀、引讀等多層次、多角度、多形式的朗讀練習,使學生在感受文章語言美的同時,感受文章的意境美。使秋日的美麗、豐饒躍然紙上,使課文的“符號語言”成為學生感于內(nèi)而發(fā)于外的現(xiàn)實語言,引發(fā)學生對秋天的由衷贊美,從而作到對本課重難點的突破:朗讀成誦。全面培養(yǎng)學生的語文能力,提高學生的語文素養(yǎng)。
1.剛才我們在課文中欣賞了秋天的宜人景色,誰能用一個字來夸一夸秋天?(美)說的好。我們就來寫一個字贊美秋天。先看老師書寫這個字。誰來說說怎樣才能正確、美觀的書寫這個字?板書:麗教師補充:上面的長橫就象藍藍的天空覆蓋大地,所以要長一些,兩個下框就是排列整齊的稻田,左窄右寬。兩個小點如楓葉般飄落在橫中線的下方。
2.學生練寫,教師指導。
設計意圖:在學生生成感情基調(diào)的同時,引導學生用一個字概括秋天的特點,以同義詞的形式鏈接“麗”字的學寫過程,讓學生帶著情感正確、規(guī)范的進行書寫。新奇、別致,而又其樂融融。進而全面培養(yǎng)學生的語文能力,提高學生的語文素養(yǎng)。
3.拿出字卡,同桌的同學互相讀一讀,看誰讀的快又準。(合作讀)。
4.誰來當小老師給大家講講,你是用什么方法記住這些生字的。(說記字方法)。
5.請同學們拿出字卡,我們玩搭拱橋的游戲,按照老師讀字的順序?qū)⒆挚ㄔ谀愕淖烂嫔洗钜蛔皹颉?BR> 設計意圖:在識記生字的過程中,一開始就利用游戲激發(fā)學生的學習興趣。動機是行動的引發(fā)者,學生的主體精神被激活,教學效果必然增強。然后,引導學生自學生字,通過畫一畫、看一看、讀一讀、說一說、聽一聽、比一比等方式,讓學生在輕松愉快之中完成對生字的識記過程。體現(xiàn)創(chuàng)新教育的情感性、趣味性原則。
剛才我們通過學習,認識了生字,欣賞了秋日的旖旎風光。同學們,你們喜歡秋天嗎?你想用什么樣的方式表達讀秋天的喜愛呢?(畫畫用落葉做標簽……)很好,剛才我們看的、讀的都是別人的作品,課后,請同學們自己動手,創(chuàng)作一幅秋天的圖畫,再給畫配上一句優(yōu)美的話或詩歌。有條件的同學可以象老師這樣制作一張幻燈片。請同學們和老師一起讀圖畫上的文字。
設計意圖:體現(xiàn)了新大綱對教學內(nèi)容的認知要寬泛的精神和創(chuàng)新教育的開放性原則。以書本為載體,加強書本與生活的聯(lián)系。對文章的情感再次升華。培養(yǎng)學生對知識的遷移、創(chuàng)新和綜合運用能力。
秋天的圖畫課文教案篇十八
1、知識目標:學習生字。會認8個生字。會寫8個生字。
2、能力目標:正確流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
3、情意目標:通過本課的學習,感悟秋天的`美麗。
教學重點識字、寫字、朗讀背誦課文。
教學難點鞏固識字及有感情的朗讀。
教學儀器與媒體掛圖、卡片、自制獎品、生字課件。
教學思路說與看結(jié)合,培養(yǎng)學生的語言表達能力及自主學習的能力。
板書設計1、秋天的圖畫波浪蘋勞
教學環(huán)節(jié)內(nèi)容師生活動修改意見
1、組內(nèi)匯報。
2、小組匯報比賽(你用什么方法記住這些生字的呢?)
1、自己想一想,小組說一說,看看那個小組記住的最快。
2、小組代表介紹快速認識記憶的方法。
1、說字尋找字。(如教師說:“勤勞的”“勤”在那里?學生們舉起手中的卡片。)
2、找朋友。(如老師舉起圖,問誰能夠給它找到一個朋友,組成一個詞語,并用詞語說話。)
1、仔細觀察,同桌說說每個字的字形和筆順。教師示范:波浪蘋勞指導寫好三點水和草字頭。
2、學生描紅,仿寫,教師巡視。
3、小組一起給字看病,并改正。教師板書生字