這個分類包括了一些與學習和工作生活等相關但不容忽視的話題。的結(jié)尾要有總結(jié)性的陳述，對之前的內(nèi)容進行概括和提煉。以下是一些總結(jié)范文的案例，希望能夠給大家提供一些寫作的啟發(fā)和思路。
雪花人繪本課說課稿篇一
最近我和媽媽分享了一本名叫《雪花人》的繪本。這是個真實的故事，講的是有一個小男孩名字叫威利，他非常喜歡雪花，愛雪勝過愛世界上任何其他東西。他想把他喜歡的雪花拍下來，讓別人都能看到美麗的雪花是什么樣子。他媽媽給他買一臺舊的顯微鏡，他花了三個冬天都想畫出雪花的形狀，但雪花太難畫了，還沒等他畫完，雪花就融化了。他十六時，他父親用十頭牛的價錢幫他買來了顯微照相機，從此，他刻苦努力，從一個普通的農(nóng)夫成為了一個研究雪的專家，他為了更好的研究雪，在一場暴風雪中，他走了6英里路回家，結(jié)果得了肺炎，去世了。由于威利拍攝了許多雪花的'照片，讓更多的人們認識到雪花的獨特和美麗，現(xiàn)在人們送給他一個美稱，叫“雪花人”。
威利的堅持讓我很敬佩，我知道了有付出就能有回報。我有時候遇到不會的題時，就想找媽媽爸爸的幫忙，不會自己想辦法。我希望自己能像威利一樣，做一個做事情能堅持下去，遇到困難也要不放棄的人。
雪花人繪本課說課稿篇二
作為一無名無私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學活動。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？以下是小編精心整理的《雪花和雨滴》說課稿，希望對大家有所幫助。
各位領導，各位老師好：
我先從教學活動設計、教學方法、師生互動幾方面自評一下這一中班音樂活動：歌曲——《雪花和雨滴》。
活動設計分為三部分：導入、展開、結(jié)束。
導入部分通過歌曲《冬天是多么美好》的演唱導入主題，由于是一節(jié)歌曲新授課，發(fā)聲練習是必不可少的，為了讓整節(jié)活動更加完整，在這里我沒有采取平常上課時，經(jīng)常用到的師生問好的發(fā)生練習法，而是打破常規(guī)讓幼兒先演唱完整的歌曲《冬天是多么美好》，然后用閉口音和開口音以及不同的感情再次演繹歌曲，孩子們非常感興趣。
為了激發(fā)幼兒的學習興趣，我以“魔棒”這一教具為線索貫串整個教學過程。很自然的過渡到展開這一環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)的重點是是讓幼兒先學會第一段歌曲，然后引導幼兒在學習、掌握第一段歌曲的基礎上創(chuàng)編第二段歌詞并進行演唱。難點是初步感受樂曲旋律，了解上行音和下行音的旋律特點。
課件中比較直觀、形象的圖譜配合教師的無伴奏清唱，讓幼兒更清晰、明了的掌握上行音、下行音的旋律特點。
結(jié)束部分通過組織幼兒玩游戲《太陽公公追雪花》，即讓幼兒在寬松的氛圍中復習了歌曲，又讓幼兒心情愉悅，使課堂氣氛達到了高潮。
新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應力求“形成合作探究式”的師互動。因此，本次活動教師除了以親切、飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘此綜合活動價值，采用了適宜的方法組織教學，采用的教法有：
1、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。教師的適時賞識，把幼兒的創(chuàng)造之花點燃，顯示了無窮的力量。
2、演示法：是指教師通過講解談話，把實物或教具陳示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動中的演示法是通過制作多媒體動畫“雪花和雨滴”，“上行音、下行音”把冬天、春天的主要特征用現(xiàn)代教學輔助手段表現(xiàn)出來，發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使理解和認識更透徹。
中，我常為孩子們創(chuàng)設情境，使他們有如身臨其境般地體驗這種意境，獲得觸景生情的效果，從而更好地表現(xiàn)作品。比在教學過程中教師有目的地創(chuàng)設具了魔棒這一充滿幻想色彩形象，結(jié)合課件，引發(fā)幼兒融入到欣賞雪景、模仿飛舞的雪花、想象雪花要告訴我們什么的情境中，使幼兒主動探究，積極思維，達到音樂素質(zhì)的提高與個性發(fā)展的統(tǒng)一。
此外，我們還適時采用了交流討論法、賞識激勵法、審美熏陶法對活動加以整合，使幼兒獲得對音樂的表現(xiàn)力，達到了科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
1、目標的完成情況
從目標來看，大部分幼兒基本達到了我們預先指定的目標。較好的掌握了第一段歌曲的演唱，能在老師的引導下創(chuàng)編出第二段歌詞并進行演唱和表演。借助課件幼兒了解和感受上行音、下行音的旋律特點。能積極參與游戲、進行表演，有一定的成就感。
2、幼兒發(fā)展情況
在進行活動中，我們深深的感到，每個孩子
在活動中都充分展示了自己的能力和水平。他們非常投入地參與到各各環(huán)節(jié)中，大膽操作，大膽嘗試?？梢哉f，每個孩子都獲得了不同程度的成功的體驗。語言表達能力，音樂表現(xiàn)能力，探索、求知欲等都有了一定的發(fā)展的提高。
3、教師的反思
（1）幼兒對歌曲的理解掌握較為準確，但幼兒根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作的能力較差，易受老師或同伴的影響，很難作出與眾不同的動作。
（2）由于種種原因，前半部分課堂氣氛不是很活躍，幼兒有些拘謹，后半部分幼兒的表現(xiàn)欲望增強。
（3）幕布比較小，影響了課件的效果。
雪花人繪本課說課稿篇三
20xx年1月13日下午，我有幸參加了由雙崗小學主辦的《繪本教學研討》活動，觀摩了龔麗娟老師上的一堂精彩的公開課《勇氣》，聆聽了楊主任題為《怎樣上好繪本課》的知識講座，龔老師精彩的講解演繹，讓我大開眼界，使我再一次感受到了繪本的獨特魅力。同時我認識到了繪本教學的功用：繪本形象、直觀、輕松，是孩子樂于閱讀的文本形式；因為孩子樂于閱讀，所以在無形中可以提升孩子的識字能力；每一本經(jīng)典的繪本都是孩子很好的朋友。
雖繪本這么好，但上好一堂繪本課絕非易事，它不同于單一的故事教學，它不僅有故事，而且有畫面，我們在教學中要面面俱到，當然老師本能過多的進行干涉孩子的思維，讓孩子讀得充分，看得入神，只有多讀多悟了，才有多感，才愿多說，最好的教學方法是讓孩子們在情景中學習，繪本創(chuàng)造了優(yōu)質(zhì)的學習情境，讓孩子不是一味的去聽，而是讓其沉浸其中，主動地去思考、去想象，然后大膽的說出來，甚至寫出來。讓孩子感受到讀繪本就是一種享受，在孩子在享受中不知不覺鍛煉了他們的觀察能力、想象能力、審美情趣等。一位專家說：“繪本是滿足孩子需要的典范，繪本教學包含在早期閱讀中，早期閱讀是包含在語言教學中，要把兒童為主的學習融合在繪本教學之中。當故事成為孩子的一種成長方式，當閱讀成為教師的一種教學方式，書成了我們不離不棄的朋友。而隨著更多精美、優(yōu)秀的繪本映入我們的眼簾時，我們著實愛上了它?！彼晕覀円浞掷眠@個“典范”。
德育心理學家認為：“真正的教育是自我教育”?！皟和淖晕医逃菑淖x一本好書開始的”。我想，讓我們的孩子學會閱讀，不僅能有效發(fā)展智力，同時還能有效的進行品德教育。
雪花人繪本課說課稿篇四
1、引導幼兒學會比較物體的大小。
2、能用“大”或“小”來表述物體，體驗物體的相對性。
1、課件比較大小。
2、各種實物（如碗，皮球等）。
3、雪花片大的，小的和幼兒人數(shù)相等。
3、大小皮球各半，大小筐各一只。
一、比比哪個大，哪個小。
1、趣味練習。
比較大象和螞蟻，蘋果和草莓，小狗和蜜蜂，哪個大？哪個?。?BR> 2、逐一出示各種實物（如碗，皮球等）每種大小各一個。
提問：這是什么？哪個大？哪個??？
3、出示大小籃子各一只。
請幼兒按大小給實物分類，大的放在大的籃子里，小的放在小籃子里。
二、玩“聽口令舉雪花片”的'游戲。
請幼兒每人拿一種圖形雪花片，大小各一片，聽教師的口令舉雪花片，如舉大的圓形雪花片，舉小的正方形雪花片等等。
雪花人繪本課說課稿篇五
廖永艷老師執(zhí)教的《雪花》一課，充分滲透了新課標的教學理念，以音樂為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發(fā)展。她在教學中采用了豐富的教學方法和教學手段，體現(xiàn)了教師個性及教學特色，營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學習情境和氛圍。
教師扮演成雪花仙子，帶領大家走進冬天的世界，通過雪花仙子的魔法棒引出音樂知識的學習，新穎的教學設計，充滿童真童趣的情境創(chuàng)設，充分激發(fā)學生的學習興趣。
音樂是聽覺的藝術，聽覺體驗是學習音樂的基礎，應貫穿在音樂教學的全部活動之中。教師注重培養(yǎng)學生安靜聆聽音樂的好習慣，讓孩子們在聽覺中感受音樂藝術的魅力，他們的聆聽不是泛泛而聽，而是對學生提出明確要求，讓學生帶著這個要求有目的聽，教師對學生聆聽的要求也是循序漸進，首先是快樂的感知，就是讓學生初步感受音樂的基本情緒、速度、基本節(jié)奏等。其次，分析理解的聽，則注重從細微入手，教師通過旋律線的輔助教學及豐富的肢體語言，把注意力集中到旋律的起伏變化上，目的在于解決歌曲的難點，讓學生對歌曲的情緒有了進一步深刻體驗后，把歌曲唱準、唱好、唱出感情，也就水到渠成了。
音樂課的教學過程就是音樂藝術的實踐過程。通過打擊樂的練習，合奏就是積極引導學生參與音樂實踐活動，走進音樂，融入音樂，并從中活動獲得審美體驗，這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學生良好的合作意識和團隊精神。
在總結(jié)束學習情況過程中，教師適時滲透冬天玩雪的安全教育。從小培養(yǎng)學生安全意識，對孩子的成長起到積極的教育作用。
可以預留更多的時間給打擊樂器的合奏，讓孩子們充分感受自己動手、合作帶來的成功、愉悅的情感體驗。
雪花人繪本課說課稿篇六
各位評委、老師們：
大家好！
今天我說課的內(nèi)容是小學音樂第九冊第八單元《雪花帶來冬天的夢》一課。下面，我向大家匯報一下我的設想。我將從教材、教法學法、教學流程這幾個方面來解說。
1、教材簡析。
《雪花帶來冬天的夢》是一首科普知識的兒童歌曲，它告訴孩子們，冬天“小青蛙”、“小甲蟲”、“小刺猬”、“小狗熊”是在睡眠中度過寒冬的，等到春天春風姑娘把它們來喚醒。歌詞擬人化，曲調(diào)平穩(wěn)而帶有敘事性。歌曲為再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)，每樂段各有兩個樂句構(gòu)成，整首歌曲16小節(jié)，短小精悍，一氣呵成。
2、說教學目標：
（1）情感態(tài)度與價值觀目標：學唱歌曲《雪花帶來冬天的夢》，感受人與自然，人與音樂的親密關系。
（2）知識與技能目標：了解小動物冬眠的科普知識；能用輕柔甜美的聲音有感情的表現(xiàn)歌曲。
（3）過程與方法目標：通過積極想象、探索、創(chuàng)造、表現(xiàn)，在學習過程中獲得音樂知識。
3、教學重難點。
重點：能用輕柔、甜美的聲音演唱歌曲表現(xiàn)小動物們在雪花的呼喚下漸漸進入甜美夢鄉(xiāng)的歌曲意境。
難點：唱好弱起，變化音#2的音準和附點音符。
在教學中，我以“創(chuàng)設情境、愉快歌唱”為教學主線，采用情景導入法、示范法、談話討論法和對比演示法。孩子們將在聽、唱、動、創(chuàng)造、合作學習中反復感受歌曲的情緒及意境美，快樂歌唱、快樂學習，以多種形式感受音樂、表現(xiàn)音樂。
音樂課標中明確指出，“音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，使學生充分體驗蘊含于音樂音響形式中的美和豐富的情感?！备鶕?jù)這一基本價值，結(jié)合五年級學生的認知水平和年齡特征，我將本課教學設計分為四個環(huán)節(jié)。
(一)創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
(二)組織活動，學唱歌曲。
(三)實踐操作，表現(xiàn)歌曲。
(四)拓展延伸，創(chuàng)編歌曲。
具體操作為：
(一)創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
通過多媒體展示，當孩子們沉浸在輕柔的音樂聲、壯觀的雪景中，以及動物們可愛的冬眠姿態(tài)中時，我說，晶瑩的雪花給可愛的動物們帶來了冬天的夢。今天我們就一起學唱歌曲《雪花帶來冬天的夢》。這樣利用多媒體圖片展示既激發(fā)了學生的學習興趣，又為后面的學習做好了鋪墊。（下面的這個環(huán)節(jié)是課堂教學的中心環(huán)節(jié)。）。
(二)組織活動，學唱歌曲。
新課標倡導要讓學生完整而充分地聆聽音樂作品，在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗。所以我設計以下環(huán)節(jié)，讓學生在體驗中學習，在學習中體驗。
1、聆聽歌曲。
初次聆聽時，播放音樂及四種小動物冬眠的情境，思考問題一：“雪花給誰帶來了冬天的夢？”讓孩子們了解“冬眠”這一生物科普知識，記住這幾種小動物的名稱，為學唱歌曲作了順利鋪墊；再次聆聽時，啟發(fā)學生：漫天的`雪花可真美！我想把雪娃娃的這首歌送給這些正做著美夢的小動物們，你們也要聽好了，感受一下這首歌曲帶給我們的美好感覺，并提出問題二：“從歌曲中你感受到了什么？”讓孩子暢所欲言，初步感知音樂的優(yōu)美旋律和表達的意境。
2、學唱歌曲。
1）跟琴唱——親切地。
在這一環(huán)節(jié)中，我巧妙的啟發(fā)學生：小雪花要告訴的是她的朋友，所以她的語氣？（非常親切地）聲音？（很甜美）心情？（愉快的）并提示孩子們：歌詞中有四個“告訴”，每一個告訴都飽含一份情意，讓同學們帶著這份對小動物的親切之情來演唱。
2）加上襯詞唱——跳躍、輕巧。
為了突破教學重點，讓孩子能用輕柔甜美的聲音演唱歌曲，我讓孩子們加上襯詞來唱，如：告訴小青蛙（啦啦），告訴小甲蟲（啦啦）……這樣整首歌曲就更富有跳躍感，孩子們也更輕松的把握了節(jié)奏。
3）聽——弱起小節(jié)、附點和#。
這是本節(jié)課的難點，在學習弱起小節(jié)、附點音符時，我邊做搖籃的動作邊說：曲作者在這里非常巧妙的運用了弱起小節(jié)，增加了旋律的推動感.，讓學生在律動中感受弱起小結(jié)和附點，通過教師教唱、同桌互唱突破難點；在學習#時，我說：大家仔細看，在“543#23—|”中出現(xiàn)了一位新朋友，找到了嗎？這個新朋友叫做“升記號”，它的出現(xiàn)，使歌曲發(fā)生什么變化呢？通過對比彈唱、教師教唱，讓學生體會升記號為歌曲增添了神秘色彩，巧妙的突破了難點。
4）完整演唱——各種形式地唱。
我采用師生對唱、齊唱、男女對唱、分組唱等多種形式演唱，讓每一個學生都會唱歌曲，為下面的歌曲表演打好基礎。
(三)實踐操作，表現(xiàn)歌曲。
課標中指出，“表現(xiàn)是實踐性很強的音樂學習領域，是學習音樂的基礎性內(nèi)容，是培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑?！痹偌由蠈τ谶@個年齡段的學生來講，他們特別喜歡表現(xiàn)自己，所以，我充分發(fā)揮集體的力量，設計“小小音樂家”的教學環(huán)節(jié)，讓同學們在小組中合作學習，采用不同形式演唱、用打擊樂器伴奏、歌舞表演等形式將唱、奏結(jié)合，唱、演結(jié)合，鞏固學生對歌曲的學習，體驗合作學習的快樂，養(yǎng)成學生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神和實踐能力，這也更體現(xiàn)了課標中音樂課程價值所提出的要培養(yǎng)學生的“社會交往價值”。
(四)拓展延伸，創(chuàng)編歌曲。
課標中的“文化傳承價值”中明確提出：“要讓孩子們通過學習世界上其他國家和民族的的音樂文化，拓寬他們的審美視野，認識世界各民族音樂文化的豐富性和多樣性，增進對不同文化的理解、尊重和熱愛。”
我讓孩子們欣賞美國歌曲《乘雪橇》，作為拓展和延伸的內(nèi)容。
以上是我對《雪花帶來冬天的夢》這節(jié)課的教學設計，在教學結(jié)束前我會對小組進行評價總結(jié)，評選出優(yōu)勝組給予鼓勵、表揚。
冼星海說過：“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐。”相信有在座各位專家和精英骨干高屋建瓴的指引，有在座一線教師潛心的鉆研，我市的音樂課堂教學一定會綻放異彩！
雪花人繪本課說課稿篇七
《雪花》是中班幼兒手冊上的一個童話。一年四季只有在寒冷的冬天才能見到自然界中最美麗的雪景。喜愛潔白的小雪花是幼兒的天性。由于小班幼兒對小雪花的知識了解的不多，而且有很強的求知欲，渴望了解雪花的特征，作為教師必須抓住這自然景觀，培養(yǎng)幼兒探索精神，激發(fā)對大自然的熱愛，因此我設計了這節(jié)《下雪了》，通過觀察、聽童話，讓幼兒充分感知雪的特征，體驗雪的樂趣，還培養(yǎng)了幼兒堅強勇敢的意志品質(zhì)。
通過圖片、影象資料感受雪后美景，豐富幼兒對雪的認識。
激發(fā)學生對雪的向往，對大自然的熱愛之情。
培養(yǎng)和發(fā)展想像力與探索能力。
通過童話，感知雪的特征，體驗雪的樂趣。了解雪后景色的美麗及小動物們對雪的聯(lián)想，體會小朋友們喜悅的心情。
領悟童話中的聯(lián)想。
新《綱要》指出“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?！苯逃睦韺W也認為“學習者應同時開放幼兒多個多元智能，更準確有效地掌握學習對象?！睘榇?，本次活動，我主要采用以下兩種教法：
一讀：感受雪前天氣變冷，呈現(xiàn)畫面。
二讀：感受雪中紛紛揚揚，說出小動物們對雪的認識。
三讀：感受雪后雪大-景美-小朋友的喜悅。
四讀：激發(fā)幼兒的聯(lián)想，體會童話中的情感。
通過播放多媒體課件，使幼兒對雪有形象的認識，使其發(fā)揮傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使幼兒的理解和認識更透徹。
根據(jù)中班幼兒注意力時間短、好奇心強、愛動的心理特征，我設計了。
多通道參與法，新《綱要》中明確指出“使幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當?shù)姆绞奖磉_，交流探索活動的過程和結(jié)果。”因此，活動中，我充分開發(fā)幼兒的語言智能、邏輯智能、視覺智能、音樂智能等多元智能，使幼兒在全方位多感官的體驗中掌握知識。
實物投影儀教學掛圖照片若干用籃子裝好泡沫削錄音機《雪花》磁帶雪花片。
本節(jié)課的活動過程，我設計了情境導入、欣賞探索、想象體驗、引入生活四個環(huán)節(jié)。
先談話導入“小朋友們現(xiàn)在是什么季節(jié)，天氣冷嗎？”。
事先準備好“雪花”（泡沫削）放在有縫隙的籃子里，籃子放在空調(diào)吹風出，打開空調(diào)，雪花從天而降，“小朋友們快看，天上飄落了什么？”幼兒一定會興奮地說道下雪了?！澳銈兿矚g下雪嗎？接著播放《雪絨花》音樂，讓幼兒回憶下雪時的情景，在柔美的音樂中輕柔飄舞，此時注意不能讓幼兒太興奮以免影響下面活動的發(fā)展，而因靜靜地帶他們在座位上飛舞輕柔地使他們安靜下來。
首先出示《下雪了》圖片，引導幼兒欣賞圖片，幼兒對新的刺激物很感興趣，看到圖片會自由的說出看到的東西，此時我把一分鐘留給幼兒，讓他們說說自己看到的。
講童話部分，我決定運用“四讀”法有感情的講童話。
一讀：感受雪前天氣變冷，呈現(xiàn)畫面。幼兒看圖聽童話“哪位小朋友愿意說說你看到或者你觀察到的東西”鼓勵幼兒說，引導幼兒觀察雪景。
二讀：感受雪中紛紛揚揚，說出小動物們對雪的認識。要求聽聽小動物們和小朋友們是怎么看雪的。“都來了哪些小動物？”“聽到他們在說什么呀？”
三讀：感受雪后雪大-景美-小朋友的喜悅。教師出示雪花片引導幼兒觀察雪花，感受雪后美景?！扒魄蒲┗ㄊ裁搭伾俊薄皵?shù)數(shù)幾瓣”“下雪時雪花飄在臉上什么感覺？當你伸出小手來接住雪花想看看雪花什么樣子的時候，手上的雪花怎么不見了？手上有什么？“地上有厚厚的雪花時，小朋友們都去干什么了？”
四讀：激發(fā)幼兒的聯(lián)想，體會童話中的情感。讓幼兒感受雪的特征，是教學重點。再引導幼兒捕捉雪景的特點，引導幼兒用自己的話語說出雪中的情感感受。激發(fā)幼兒閱讀童話的興趣。
幼兒看圖，用自己的語言說童話。引導幼兒想像雪花的特點大膽的說出來，或者表演，也可創(chuàng)編童話。
此活動可根據(jù)本活動的時間安排，時間不夠可安排在區(qū)域活動中做延伸。播放準備的各種雪景照片，哈爾冰的冰燈，霧凇，云南玉龍雪山等照片，迅速吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒主動探究的興趣。教師充分調(diào)動其對雪花探索的積極參與性。
為了進一步鞏固幼兒在本活動中學到的童話，我與幼兒一起看圖說童話，并在《雪絨花》音樂中結(jié)束此活動。
當然，在以后的活動中，比如美術中可以延伸對雪花的認識，做雪花布置新年的教室。
雪花人繪本課說課稿篇八
趁著元旦小長假，我閱讀了美國作家杰奎琳?布里格斯?馬丁寫的《雪花人》這本書。
這本書講述了一個名叫威利的人，因為他愛雪勝過愛世界上的任何東西，所以他從小就有了一個夢想，那就是把雪花的美保存下來。為了這個夢想，他想出了很多的方法來觀察和保存雪花，例如：他試著畫出雪花的形狀，可是，常常來不及畫完，雪花就融化了，后來他的爸爸媽媽為了支持威利完成他的夢想，在他17歲時用他們家的積蓄給他買了臺顯微照相機，他就是用這臺照相機照下了各種各樣雪花的照片。嚴寒的冬天并沒用阻止住他追求夢想的熱情，人們的冷嘲熱諷也沒有讓他放棄追求自己的夢想。就這樣一直堅持到了他生命的終點，他也從一個普普通通的農(nóng)夫變成了一個研究雪的專家。
看完這本書我從威利身上學到了：我們從小就應該有自己的夢想，并且要為實現(xiàn)自己的夢想去認真學習、努力奮斗，在我們追求夢想的過程中，無論遇到什么困難和挫折都不要輕易放棄，堅持到底，因為堅持才是成功的秘訣。
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雪花人繪本課說課稿篇九
繪本，對我們幼兒園的老師來說并不陌生，三年前，我們幼兒園開始接觸繪本，開始的時候都認為繪本只不過就是本圖畫書，每個人對繪本都不熟悉；而三年后的我們又對繪本都有了自己獨特的見解，深深的理解了繪本，這成長的過程離不開園領導一次次對我們的培訓，才讓我們懂得繪本、理解繪本。繪本符合孩子的思維特點，能激發(fā)孩子的閱讀興趣，這個過程離不開老師與家長的教育方式，優(yōu)秀的繪本要有良好的方法才能把孩子的注意力吸引到閱讀上來，而現(xiàn)在的我們雖然對繪本有了自己的理解方式，但還是不能把繪本貼近孩子，為此，我們園經(jīng)常組織老師進行繪本研究學習。
本學期我們幼兒園組織了多種繪本閱讀研究活動，我有幸參加了在泰安舉行的優(yōu)質(zhì)課觀摩活動，在活動中聽到了上海名師應彩云和王紅裕兩位老師的繪本活動，活動中應老師和王老師用巧妙的語言，精巧的提問，讓孩子在玩中學、學中會、會中樂的情況下進行學習，既覺不到枯燥，又較好的完成目標，讓孩子愛讀書、快樂地讀書，拉近了書本與孩子的距離，讓孩子感受到閱讀帶來的樂趣。
繪本能激活孩子的想象，有利于孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)，繪本的教學可以滲透文字與畫面，讓孩子進入不同的情境下，對故事情節(jié)、人物語言、動作等展開想象。如在應老師執(zhí)教的《幸福的大桌子》活動中，應老師的提問讓幼兒了解了“海員、廚師、音樂家”等職業(yè)，，并從中讓孩子們懂得要關愛老人，?；丶铱纯蠢先?，由此不難看出繪本閱讀的魅力，通過繪本的閱讀可以培養(yǎng)孩子各方面的發(fā)展。
繪本閱讀通過直觀化的繪本內(nèi)容、孩子吸收、激蕩、轉(zhuǎn)化著各種觀點，讓孩子在無形的活動中發(fā)生變化，如上周我所執(zhí)教的《我爸爸》這個活動了，在活動前我對孩子們進行了調(diào)查，誰經(jīng)常陪在你的身邊、逗你開心，有80%的孩子說是媽媽，這個回答也是在我的預料當中的，爸爸一般平常工作忙很少與孩子溝通，為何不借此機會讓孩子與爸爸聯(lián)絡一下，于是在園領導的支持下，本次教學活動請來了爸爸，在活動中，我把故事中的爸爸來當做我的爸爸把故事講給孩子聽，在聽的過程中還模仿爸爸的動作，讓孩子們感覺到爸爸的勇敢、高大；在提問的環(huán)節(jié)上讓孩子們體驗到爸爸的愛，在最后環(huán)節(jié)，讓孩子對爸爸說一聲：“爸爸，我愛你！”并擁抱自己的爸爸，我看到了每個爸爸臉上甜蜜的笑容，孩子眼中含著激動的淚水，孩子們體會到了爸爸雖然忙但還是愛著他們的，也會逗他們開心的，對爸爸的情感油然而生。本次活動的教學讓我對繪本有了更深的理解。
繪本在表達一個意思的時候可以用很多方法，但不會直接告訴你這是什么意思，需要慢慢品味，當你用創(chuàng)新的表達去理解繪本時，你會發(fā)現(xiàn)其中蘊含的哲理會不知不覺的銘刻在心，會從中學會怎樣對待人生。
通過本學期的繪本研究學習，讓我對繪本教學有了進一步的認識，走出了繪本教學的誤區(qū)，在以后的繪本教學活動中，我會不斷創(chuàng)新、不斷探索，把孩子帶入到繪本的意境中。
雪花人繪本課說課稿篇十
《下雪的早晨》這首詩是四年級上冊的最后一篇講讀課文，全詩分為三個小節(jié)，描述了寧靜的早晨，雪花飄飛，我的思緒隨著雪花飄飛得很遠：想起夏天樹林里的小孩天真活潑的喜悅心情和期盼之心。這個回憶又由飄飛的雪花、寧靜的早晨等現(xiàn)實形象組成。
學生對于這樣的體裁的課文容易接受。讀通順，掌握生字詞速度較快，但是深入理解詩歌的思想內(nèi)涵則需要教師的逐步引導，并且在讀的過程中要注意帶領學生入境。
板書課題，齊讀。質(zhì)疑：這首詩主要寫了什么？（相機板書：下雪――夏天的樹林）。
1、在朗讀過程中體會作者的思想感情，并背誦課文。
2、領悟作者把真實與聯(lián)想、想象相結(jié)合的寫作方法。
1、閉上眼睛聽朗讀后，指名讀并評價，男女生分小節(jié)讀。探究點：詩人在下雪的早晨想到了什么？在冬夏的對比中，你感受到了什么？（用自己喜歡的方式讀一讀詩歌，找出自己喜歡的部分，勾畫出重點的詞句，并在旁邊做簡單的批注。）（課件出示：自學要求）自學4分鐘。（課件出示：組學要求）組學5分鐘。
重點句段點撥：
1、第一小節(jié)范讀，并讓學生配樂讀，充分感受雪的“靜”（板書：安靜、潔白，課件出示第一小節(jié)，指導朗讀）仿寫“雨下著，下著……”，描述雨景圖。
2、點撥學習第二小節(jié)中描寫小孩子的句子，展開想象，描繪雪天小男孩的情景。（課件出示描寫小男孩的詩句,相機板書：小孩天真、活潑）。
3、組內(nèi)朗讀感悟后全班男女生分別朗讀體會。
4、提升感悟：作者回憶中的這個小男孩在作者的筆下是如此的活潑，如此的可愛，那么大家想想，作者在寫他的時候，心情是怎樣的？（依據(jù)發(fā)言板書：喜悅等）。
5、限時背誦第三小節(jié)，再次體會作者的感情。
小練筆，文中這個在夏天如此可愛的小男孩，在這個下著雪的粉妝玉砌的早晨會做什么呢？展開你想象的翅膀，把想到的寫下來。
1、課件出示描寫雪的詩歌。
2、學生展示自己搜集的描寫雪的成語或者詩詞。（貼在黑板上學生共享）。
生自我反思（一分鐘），指名總結(jié)發(fā)言，繼而進行學科班長總結(jié)。
下雪的早晨。
下雪――――――夏天的樹木。
安靜、潔白小孩天真、活潑。
喜悅和期盼。
1、課前只顧自身準備，忽略了學生的情緒調(diào)動和心理安撫，致使孩子們一上課就特別緊張，沒有進入狀態(tài)，這是上詩歌的大忌。
2、課堂氣氛沉悶，回答問題的學生結(jié)結(jié)巴巴，許多平時上課時的積極分子也“呆若木雞”，不能積極主動地參與學習。
3、課堂時間把握不準、分配不均，解決問題時隨機應變的能力需加強，出現(xiàn)意外情況時不能及時引導，導致氣氛更加緊張，致使教學效果不良。
雪花人繪本課說課稿篇十一
就這樣，一頂可愛的小帽子就做好了。
下面，就讓我們?yōu)樗爱孆堻c睛”，點出它的眼睛吧！用黑色水彩筆在雪人的臉上點出眼睛。用紅色的水彩筆畫出嘴巴。
啊哈，現(xiàn)在我們離成功已經(jīng)越來越近了！一個栩栩如生的小雪人已經(jīng)大功告成了！
下面，我們幫小雪人做一個掃帚。
首先，用將毛線剪成小段纏在直毛條上做掃帚，接著插在雪人身體的一側(cè)。
我們用枯樹枝插在底座上，幫小雪人做個背景。
然后，將剩下來的泡沫套“粉身碎骨”，做雪花。并把“雪花”隨意灑在底座上。
接著，我們可以畫一些小雪花粘貼在杯子內(nèi)部。然后將杯子扣在底座上，并粘牢固。
僅差一步就要成功了！這時，就用的上開頭說的那個小洞了。我們把吸管插進小洞中，并粘牢固。
這樣，只要對著吸管吹一口“仙氣”，杯中的泡沫便像雪花一樣漫天飛舞起來。
雪花人繪本課說課稿篇十二
《如果我是小雪花》是湘教版小學語文第一冊的第十課。這是一首具有童真童趣的兒童詩，作者通過描寫小雪花的飄飛，通過對雪花從西飄到東的無限遐想，道出了人與自然、人與人之間一種和諧的、充滿詩意的美好畫面、美麗圖景、美好心靈。
１、《語文課程標準》指出：“教師應創(chuàng)造性的理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實際中學會學習?！睘榱思ぐl(fā)孩子們通過朗讀，進而學習仿寫兒童詩的興趣和熱情設計了這一課例。
２、對于一年級的孩子來說，他們還沒有養(yǎng)成良好的朗讀習慣，在朗讀上還存在許許多多的問題。因此，在教學中培養(yǎng)孩子們大方自然地、有感情、有表情地朗讀兒童詩非常重要。此外，通過學習誦讀有助于加深孩子對兒童詩歌的理解、感悟。還可以激發(fā)孩子對詩歌的熱愛，感受、領悟詩情與詩意。本課的前半節(jié)課設計用于指導學生能有感情、有表情地誦讀《如果我是一片雪花》這首詩。
３、讀是寫的基礎，寫是讀的深化。在孩子們的啟蒙階段，咿呀學詩之初，仿寫就像一盞導航燈，指引著孩子們由不會寫、怕寫到感興趣寫、會寫，進而愛寫。后半節(jié)課設計用于在學習、誦讀《如果我是一片雪花》的基礎上創(chuàng)設情境，在情境中不知不覺地學習仿寫兒童詩，達到激發(fā)學生學寫兒童詩的興趣和熱情和初步學習仿寫兒童詩的目的。
指導學生能有感情、有表情地誦讀《如果我是一片雪花》這首詩。
初步學習仿寫兒童詩。
在學習、誦讀《如果我是一片雪花》的基礎上，激發(fā)學生學寫兒童詩的興趣和熱情，
１、指導有感情、有表情地朗讀詩歌。
２、指導學生感悟詩歌聲韻和諧、瑯瑯上口的特點。
１、激發(fā)學生創(chuàng)作兒童詩歌的熱情。
２、拓展學生思維，從“雪花”延伸到別的景物。
１、根據(jù)詩歌內(nèi)容制作課件。
２、設計詩歌創(chuàng)作紙。
一課時。
孩子們，今天老師要給你們朗讀一首詩歌，如果你們認為老師讀得好，請想想好在哪里，你們也來夸夸老師好嗎？如果老師讀得不好，請說說老師朗讀的缺點是什么，老師一定會虛心接受、堅決改正。
１、師讀第一遍，害羞的樣子、聲音小。
２、生提意見，評價老師。
３、師讀第二遍，快速度、亂節(jié)奏。
４、生找缺點，點評老師。
５、師讀第三遍，大方、有感情地讀。
６、生找優(yōu)點、夸老師。
師小結(jié)：孩子們，剛才老師讀《如果我是一片雪花》一共讀了三遍。第一遍老師沒讀好，我吸取同學們的意見再讀第二遍，但是第二遍還是沒讀好。老師沒灰心，再聽同學們的意見讀第三遍。最后呀，終于讀好了。孩子們，想要朗讀好課文，不是一件容易的事，但是只要我們有恒心、有毅力，不怕困難，一遍不行讀兩遍，兩遍不行，再讀，總會讀好的。學習就要有這種精神。
（設計意圖：通過這一方式導入課題，讓學生明白朗讀好課文需要恒心、毅力，要有不怕困難的精神。）。
如果我是一片雪花，
我飄落到什么地方去呢？
問：該用什么樣的語氣讀呢？（迷茫、疑惑）。
抽讀，講評指導。
（設計意圖：抓住動詞“飄落”引導學生在表演中理解詩歌內(nèi)容，為指導學生仿寫兒童詩時如何使用動詞打基礎。）。
飄到小河里，
變成一滴水，
和小魚小蝦游戲。
問：飄到哪里？變成什么？（字幕中“小河”、“一滴水”變色）。
問：用什么語氣讀？（歡快、輕松）。
抽讀，講評、指導。
飄到廣場上，
堆個胖雪人，
望著你笑瞇瞇。
問：飄到哪里？堆成什么？（字幕中“廣場”、“胖雪人”變色）。
問：用什么語氣讀？（快樂、高興）。
抽男生齊讀，講評、指導。
飄落到媽媽的臉上，
親親她，
快樂地融化在她的微笑里。
問：飄落到哪里？怎么樣？（字幕中“臉上”、“融化”變色）。
問：用什么語氣讀？（快樂、幸福）。
抽女生齊讀，講評、指導。
請根據(jù)你自己對這首詩的理解，深情地朗讀一遍吧，你也可以在自由讀的時候，加上動作、表情。
（設計意圖：由畫面引入詩歌內(nèi)容，生動形象，淺顯易懂；注意朗讀語氣的指導；多方式、多層次的朗讀訓練，由啟發(fā)讀——個人讀——男女生齊讀——表演讀——全班配樂朗讀達到朗讀高潮，便于學生感悟詩歌聲韻和諧、瑯瑯上口的特點及感悟詩情、詩意。）。
老師做詩：
如果我是一本書，
我將到哪兒去呢？
來到孩子們中間，
給他們帶來豐富的知識，
滋潤他們渴求知識的心田。
老師在做詩時，用了一個什么動詞呢？（來到）。
拿起學生的鉛筆，問：這是什么？它來到哪兒？給你們帶來了什么？讓你們怎么樣呢？
抽生作詩，指導、講評。
（設計意圖：創(chuàng)設情境，由老師仿寫到引導學生仿寫，有層次地激發(fā)學生思維，調(diào)動積極性。注意引導動詞的使用，以預防學生在仿寫中用錯動詞。）。
問：如果你是一只蝴蝶，你將飛到哪里去呢？去干什么呢？誰能夠根據(jù)這幅圖作首詩呢？
抽生作詩，指導、講評。
師：現(xiàn)在，我請小朋友像剛才老師和這位同學那樣，根據(jù)我們看見的畫面仿照《如果我是一片雪花》做詩嗎？可以想：如果我是一片落葉，如果我是一朵花，如果我是一只小船……除了以上景物，同學們也可以想象自己是別的景物來作詩歌《如果我是……》。注意詩歌的格式。
（多媒體出示老師詩作，及設計的稿紙。講明標題及每句詩該寫的位置，不會寫的字可以用拼音代替。）。
５、抽生朗讀自己的詩作。
一邊講評表揚，并獎勵一支鉛筆，一邊貼上黑板，展覽優(yōu)秀詩作。
總結(jié)：孩子們，你們作的詩歌真美！希望你們留心生活，觀察生活，將來你們一定會寫出更多更美的詩歌的。
（設計意圖：引導仿寫部分的設計由創(chuàng)設情境——師仿寫——引導生仿寫——出示畫面指導個別學生仿寫——啟發(fā)全班同學仿寫組成。用鼓勵的語言、獎勵的方式激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，達到激發(fā)學生學寫兒童詩的興趣和熱情和初步學習仿寫兒童詩的目的。）。
如果我是……。
這一節(jié)課調(diào)動了孩子們學習詩歌、朗讀詩歌、仿寫詩歌的積極性。在孩子們的歡樂、好奇、興奮中結(jié)束了課程。全班每個孩子都當堂寫出了習作。孩子們打開了思路，聯(lián)想到了很多事物，寫出的題材五花八門。讓人覺得一年級的孩子想象力太豐富了！其中有十多個孩子寫得很好，顯得特別有創(chuàng)意。人人都爭著上講臺朗讀，下課鈴響了，還不愿意結(jié)束展示自己的習作。本課得到了聽課老師的好評。在今后的教學中，仍將努力學習新課標，積極探索，提高教學水平。
雪花人繪本課說課稿篇十三
《雪花飛》是一節(jié)音樂活動，選自大班上學期第八個主題《冬天的故事》中，是一首優(yōu)美、歡快、動聽、充滿活力的歌曲。它講述了冬天雪花跟麥苗生長之間的關系，既形象又生動地描述了冬天麥苗蓋上厚厚的雪花被睡大覺，春天雪化了，麥苗喝足水長得壯、獲得大豐收的景象，歌曲是2/4拍旋律，中間的休止符部分演唱起來有跳躍感，聽起來更歡快。
我根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合大班幼兒的年齡特點，確定了以下活動目標：
理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲優(yōu)美的旋律。
能用自然的聲音演唱歌曲，掌握休止符的唱法。
熱愛冬天，熱愛大自然，抒發(fā)對小雪花的贊美。
根據(jù)目標，我把本次活動的重點預設為：充分理解歌曲的內(nèi)容，能用自然的聲音演唱歌曲，掌握休止符的唱法。
把感受歌曲優(yōu)美的旋律，熱愛冬天感受大自然之美，作為本次活動的難點。
為了更好地完成教學任務，作了如下準備：
1、準備多媒體課件（下雪時、下雪后，田野里、麥田里的景象）。
2、錄音機、磁帶、鋼琴。
3、白色紗巾若干。
為了更好地完成教學任務，我將主要采用：視聽唱結(jié)合法、圖譜教學法、提問法、鼓勵法來組織我的教學活動。
另外，我打算向幼兒采用：討論法、觀察法、表演法等學習方法，讓幼兒在看一看、聽一聽、唱一唱、演一演的輕松氣氛中，掌握學習的重難點。
為了能緊扣教學目標，展開教育活動，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：
俗話說興趣是幼兒最好的老師，因此在本活動中，我設計以故事的形式導入：講述故事“雪花和麥苗”，導入課題。隨著清脆、悅耳、優(yōu)美的背景音樂，利用多媒體課件教師有感情的講述，給幼兒視覺和聽覺的享受，以安定幼兒的情緒、集中幼兒的注意力。
1、引導幼兒模仿雪花飛動作，進入下雪天的情境。
老師和幼兒一起隨《雪花飛》的樂曲模仿雪花飛的動作，提示幼兒動作要輕柔、表情要放松。
2、練習發(fā)聲：著重練習休止符的唱法，要有節(jié)奏感。
3、帶領幼兒學習歌曲。
首先，讓幼兒看圖片講述，教師用歌詞總結(jié)。
接著，教師重點彈奏“咿呀呀德喂”的旋律，和幼兒一起演唱，注意休止符的唱法。
然后，欣賞教師完整演唱后，幼兒整首跟唱。建議幼兒用輕聲演唱歌曲第一二段，表現(xiàn)麥苗睡覺的情景，用自然的聲音演唱第三段，表現(xiàn)麥苗長高的喜悅心情。
最后，讓幼兒看幼兒用書，根據(jù)圖譜用好聽的聲音演唱歌曲，感受旋律的起伏。
1、播放音樂，請一半幼兒選擇一條白紗巾扮演雪花，另一半幼兒扮演麥苗，一起演唱并表演。提示幼兒用動作把麥苗睡和麥苗長的不同表演出來，表演出雪花飛時輕柔的樣子。
2、角色互換，再次表演唱。
到戶外或者表演區(qū)，指導幼兒利用能飄動的物品做道具（彩帶等），自編動進行歌表演《雪花飛》。
雪花人繪本課說課稿篇十四
各位領導，各位老師：
我先從教學活動設計、教學方法、師生互動幾方面自評一下這一中班音樂活動：歌曲——《雪花和雨滴》。
活動設計分為三部分：導入、展開、結(jié)束。
導入部分通過歌曲《冬天是多么美好》的演唱導入主題，由于是一節(jié)歌曲新授課，發(fā)聲練習是必不可少的，為了讓整節(jié)活動更加完整，在這里我沒有采取平常上課時，經(jīng)常用到的師生問好的發(fā)生練習法，而是打破常規(guī)讓幼兒先演唱完整的歌曲《冬天是多么美好》，然后用閉口音和開口音以及不同的感情再次演繹歌曲，孩子們非常感興趣。
為了激發(fā)幼兒的學習興趣，我以“魔棒”這一教具為線索貫串整個教學過程。很自然的過渡到展開這一環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)的重點是是讓幼兒先學會第一段歌曲，然后引導幼兒在學習、掌握第一段歌曲的基礎上創(chuàng)編第二段歌詞并進行演唱。難點是初步感受樂曲旋律，了解上行音和下行音的旋律特點。
課件中比較直觀、形象的圖譜配合教師的無伴奏清唱，讓幼兒更清晰、明了的掌握上行音、下行音的旋律特點。
結(jié)束部分通過組織幼兒玩游戲《太陽公公追雪花》，即讓幼兒在寬松的氛圍中復習了歌曲，又讓幼兒心情愉悅，使課堂氣氛達到了高潮。
新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?！被顒又袘η蟆靶纬珊献魈骄渴健钡膸熁?。因此，本次活動教師除了以親切、飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘此綜合活動價值，采用了適宜的方法組織教學，采用的教法有：
1、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。教師的適時賞識，把幼兒的創(chuàng)造之花點燃，顯示了無窮的力量。
2、演示法：是指教師通過講解談話，把實物或教具陳示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動中的演示法是通過制作多媒體動畫“雪花和雨滴”，“上行音、下行音”把冬天、春天的主要特征用現(xiàn)代教學輔助手段表現(xiàn)出來，發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使理解和認識更透徹。
中，我常為孩子們創(chuàng)設情境，使他們有如身臨其境般地體驗這種意境，獲得觸景生情的效果，從而更好地表現(xiàn)作品。比在教學過程中教師有目的地創(chuàng)設具了魔棒這一充滿幻想色彩形象，結(jié)合課件，引發(fā)幼兒融入到欣賞雪景、模仿飛舞的雪花、想象雪花要告訴我們什么的情境中，使幼兒主動探究，積極思維，達到音樂素質(zhì)的提高與個性發(fā)展的統(tǒng)一。
此外，我們還適時采用了交流討論法、賞識激勵法、審美熏陶法對活動加以整合，使幼兒獲得對音樂的表現(xiàn)力，達到了科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
1、目標的完成情況。
從目標來看，大部分幼兒基本達到了我們預先指定的目標。較好的掌握了第一段歌曲的演唱，能在老師的引導下創(chuàng)編出第二段歌詞并進行演唱和表演。借助課件幼兒了解和感受上行音、下行音的旋律特點。能積極參與游戲、進行表演，有一定的成就感。
2、幼兒發(fā)展情況。
在進行活動中，我們深深的感到，每個孩子在活動中都充分展示了自己的能力和水平。他們非常投入地參與到各各環(huán)節(jié)中，大膽操作，大膽嘗試?？梢哉f，每個孩子都獲得了不同程度的成功的體驗。語言表達能力，音樂表現(xiàn)能力，探索、求知欲等都有了一定的發(fā)展的提高。
3、教師的反思。
（1）幼兒對歌曲的理解掌握較為準確，但幼兒根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作的能力較差，易受老師或同伴的影響，很難作出與眾不同的動作。
（2）由于種種原因，前半部分課堂氣氛不是很活躍，幼兒有些拘謹，后半部分幼兒的表現(xiàn)欲望增強。
（3）幕布比較小，影響了課件的效果。
在雪花和雨滴音樂活動中，為了激發(fā)幼兒的興趣，我以帶來驚喜的方式拋灑雪花引起幼兒的興趣，重點是為了讓幼兒能夠?qū)W會第一段的歌曲，難點是引導幼兒能夠掌握第一段的歌曲后，創(chuàng)編出第二段的歌詞。學第一段的歌曲時，我通過清唱讓幼兒逐步聽清，但是因為我的緊張，忘記教幼兒，然后幼兒復述并學習歌詞，在引導幼兒串連起來朗誦、演唱，并通過不同的方式演唱。第一段掌握好后。通過聽磁帶，第二段歌詞的變化進行創(chuàng)編內(nèi)容，引導幼兒講出“雨滴”出示圖畫讓幼兒，按著“雪花”的那一段進行編唱。創(chuàng)編的過程中，通過老師提問，雨滴的聲音，教師利用清唱的方式，讓幼兒清楚的理解、掌握“雨滴”的歌詞。結(jié)尾部分，幼兒扮演雪花和雨滴，邊唱歌，邊跳舞，很快樂…在課開始時幼兒通過撒雪花這邊帶有一定的樂趣性，掌握第一段歌詞比較順利，到了第二部分時，幼兒通過的我出示的雨的圖標能夠很好的進行聯(lián)想創(chuàng)編，還會跟老師做動作，跟著我的提示去表演創(chuàng)編，但是在幼兒學唱會歌曲后，設計了一個游戲?qū)Τh(huán)節(jié)，卻因為我的緊張而忘記了，是本次課我最大的`遺憾，最后幼兒還是基本掌握了這首歌曲，也能按照歌曲的節(jié)奏邊唱邊做，基本完成教學任務。
雪花人繪本課說課稿篇十五
(知識目標、能力目標、思想目標)。
1、能欣賞、感受自然的美。
2、學會正確使用常用的工具。
剪雪花、染雪花是學生喜愛的活動，通過次活動，可以使學生再現(xiàn)美，創(chuàng)造美。
多媒體。
活動化教學。
能欣賞、感受自然的美。
學會正確使用常用的工具。
能欣賞、感受自然的美。
（寫清課前準備、教學過程）。
白色花，無人栽，
一夜北風遍地開，
無根無枝又無葉，
此花原是從天來。
同學們，你看過雪花嗎？它是什么樣的？
雪花是怎樣形成的？
1．小組匯報。
2．教師出示各種雪花的圖片，學生欣賞。
3．你喜歡什么形狀的雪花？
動手試著畫一畫。
1．染紙雪花。
（1）教師邊說邊折演示。
（2）學生親自操作。
（3）展示作品，大家欣賞。
（1）教師做示范：
（2）學生動手制作。
（3）評一評誰的雪花最漂亮。放錄音《我有一個愿望》。
講一講有關“雪”的童話、諺語、古詩。
新年快到了，把你的小雪花貼在教室的窗戶上，把我們的教室裝點得更加漂亮。
雪花人繪本課說課稿篇十六
歌曲《雪花》是音樂教材第三冊第六課歌曲，是一首歡快、活潑的兒童歌曲，歌詞具有兒童特點、音樂形象生動，描寫了兒童對晶瑩的雪花感到好奇，以及數(shù)“花瓣”的情景，表現(xiàn)了兒童對大自然奧秘的初步探究。
二年級的學生好奇心強、活潑好動，善于模仿，可塑性強，理解力不是很強，并且有意注意的時間較短，同時音樂知識的積累不是很多，所以在教學方法的選擇上主要采用游戲的形式，讓學生在玩中體驗，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學生理解教材中比較抽象音樂記號的作用，從而達到教學的目的。
1、能夠用歡快的情緒、自然的聲音，準確地演唱《雪花》。
2、初步感受重音、頓音、休止符等音樂記號的唱法并能在歌曲中較好運用。
3、通過學唱歌曲，激發(fā)探索大自然的熱情。
用歡快的音樂情緒準確地演唱歌曲，繼續(xù)提高學生的歌唱能力和表演能力。
把“唱準歌曲并能按照頓音、重音、保持音等音樂記號演唱歌曲作為教學難點。
多媒體課件、電子琴等。
為了全面準確的落實本課的教學目標，教學時我針對學生好奇、好動、思維活躍等特點，遵循直觀性、啟發(fā)性原則，利用多媒體教學手段，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在快樂中學習，重點采用聽唱法、體驗法、情境教學，互動等方法設計本課教學過程。
通過拍重音記號來體驗歌曲。
通過與教師、學生之間的問答互動，不僅增加幼兒的興趣，還不斷的鞏固歌曲。
除此還有游戲法、引導法等。啟發(fā)學生積極參與表現(xiàn)音樂，在師生、生生的交流活動中，學習音樂，增長知識。
俗話說興趣是最好的老師，在課前通過小小的檢查，一下子把學生的注意力轉(zhuǎn)到了重音記號上。然后再帶著重音記號進行問好，讓學生輕松感受到重音記號的作用，避免了音樂知識講解的枯燥性，讓學生從一開始就有了學習的興趣，讓他們輕松掌握了重音記號并理解了它的作用，也為唱好歌曲打下基礎。
在體驗歌曲這個環(huán)節(jié)中，我從“初聽歌曲，找出重音記號——復聽歌曲，拍出重音記號——師范唱，用動作體會歌曲情緒”幾個步驟進行，學生在“找重音記號”、“拍重音記號”、“為老師伴奏”的過程中，逐漸熟悉了歌曲旋律。雖然都是聆聽歌曲，但每一遍我都讓他們帶著不同的問題或者不同的方式進行聆聽，避免了枯燥的重復性，這樣更好地激發(fā)學生的學習興趣，一步步將他們引入音樂學習中，從而為體驗歌曲情緒進行了更好的服務。
首先隨錄音輕聲演唱，然后聽出問題，并解決問題。每解決一處，就會從頭連貫演唱，既解決了難點樂句，也鞏固了前面的樂句。
在前兩樂句的學唱中，利用雪花旋律線吸引學生興趣，把抽象的音高概念變得直觀、形象，有利于學生對音高的掌握。通過接龍的游戲，不斷地熟悉旋律，鞏固學生的音準。
然后再隨錄音再唱，再從演唱中發(fā)現(xiàn)問題。“雪花共有六個瓣”的難點在于“251—”的音準，如果單純的隨琴一遍一遍的糾正，二年級的孩子很容易走神，于是，我采用了一問一答的形式進行，這樣，學生像是和老師做游戲一樣，在模仿中逐漸掌握了音準。
就是在學生一遍一遍的演唱中發(fā)現(xiàn)問題，然后再帶著問題進行解決的。使整個學習過程中，都緊緊以學生為主體。
本節(jié)課通過以上幾個環(huán)節(jié)，激發(fā)了學生強烈的興趣，讓他們在主動參與的過程中逐步達到所設定的教學目標。整個過程思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹，環(huán)環(huán)相扣，明暗兩線相互交融。無論是情境的創(chuàng)設還是內(nèi)容的呈現(xiàn)，無論是問題的引導，還是游戲的設計都充分考慮學生的年齡特點，既注重趣味性，又具有時效性，寓教育于生活、游戲之中，應該可以達到預定的目標。
雪花人繪本課說課稿篇十七
《雪花人》是一個真實的傳記故事，講述一個小男孩名叫威利班特利，因為從小就喜歡雪花，在他父母的幫助和他自己的堅持下，最終成為雪的專家的故事，因為他對雪的熱愛和執(zhí)著，所以人們叫他“雪花人”。
1、指導學生用圖文結(jié)合的方法閱讀繪本。
2、通過閱讀繪本，了解雪花人班特利，感受他對雪的熱愛，以及為實現(xiàn)夢想而終其一生的堅持和努力。
3、激發(fā)學生閱讀科普類書籍的興趣，在學生心中埋下一顆觀察生活、堅持探索的種子。
圖文結(jié)合閱讀繪本，了解故事內(nèi)容，感受人物形象，進行語言訓練；
在閱讀文本的同時，通過想象對話、說話等形式豐富文本內(nèi)涵，身臨其境地感受班特利對雪的熱愛，以及為實現(xiàn)夢想終其一生的堅持和努力。
首先，播放雪景圖：伴隨著《雪絨花》的音樂，欣賞著威利所拍攝到的每一片雪花，我想孩子們一定會都驚嘆不已，原來雪花是這么美妙，這么神奇。在美妙的視覺和聽覺享受中，接著提問：你們喜歡雪嗎？愛雪嗎？（此時，孩子們一定情緒高昂）；再由一句話導入課題：有一個男孩“愛雪勝過愛世界上任何其他東西”，他就是威爾森·艾·班特利。從而引入繪本故事。
讓孩子根據(jù)題目和封面，讓孩子猜猜故事講什么內(nèi)容？
（1）每當飄雪的日子，其他小孩玩堆城堡、扔雪球時，威利會做什么？
（2）這種相機的價格相當昂貴，他的爸爸媽媽還會為他買嗎？
（3）威利是如何一次次失敗，但又如何一次次不放棄，重新開始拍攝的？
（4）面對旁人的嘲笑和不解，威利又會怎么說，怎么做？
（5）你想過要送給世界一份禮物嗎？又會是什么禮物呢？
2、根據(jù)孩子的回答，重點聚焦三幅圖：
其他孩子在干什么？從而讓孩子體會到：熱愛一樣事物，就要用心去感受其中的快樂與成就感，就要為它付出更多的時間和精力。這也就是為什么別的孩子可以玩堆城堡扔雪球，而威利卻在進行他的畫雪和研究。
熱愛，就要為它“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，畫家并沒有在畫面上表現(xiàn)這些文字，于是，我引導學生去想象：威利是如何一次次失敗，但又如何一次次不放棄，重新開始拍攝的……還可讓孩子換位思考：如果你是威利，面對一次次拍照都不成功，你會怎么想？這樣，當畫面出現(xiàn)威利那張欣喜若狂地拿著拍出的成功的雪花照片飛奔出門的圖像時，學生就很容易體會到了這種成功所帶來的巨大歡喜，并且自然地表達在他們的聲音里：第二年冬天，他嘗試了新的方法，成功了！威利終于會拍雪花了！他說：“現(xiàn)在，每個人都能看到雪的結(jié)晶有多奇妙了?！?BR> 先出示暴風雪中“雪花人”威利拍照的文字和圖片，講述：為了拍更多的照片，他又走進了暴風雪中，風呼呼地刮著，雪滿天飛舞，威利走了六英里路回家。結(jié)果他得了肺炎，兩個星期后去世了。
當孩子們能從威利留給世界的禮物這一行為中，意識到自己是世界的一份子，在享受這個世界美妙的同時，又能思考自己能給世界帶來什么，使它變得更美好的時候，對生命的感覺也就不一樣了。因此，在課即將接近尾聲，我們可以設計這樣的問題：你想過要送給世界一份禮物嗎？又會是什么禮物呢？這個問題一定會激發(fā)孩子深層的思考，不管學生作何回答并不重要，我們只要讓孩子記著：你的一生，也是要給世界送上一份精心準備的禮物的。
最后，我將以這樣額談話結(jié)束我得上課：孩子們，雪花人雖然離開了我們，但他卻給世界留下了一份珍貴的禮物，讓我們記住雪花人威利，記住他的故事，希望大家在實現(xiàn)夢想的道路上，也具有雪花人的精神，做一個執(zhí)著的人。
我的說課結(jié)束，不成熟之處，希望能得到大家的點撥和指正，謝謝大家！
雪花人繪本課說課稿篇一
最近我和媽媽分享了一本名叫《雪花人》的繪本。這是個真實的故事，講的是有一個小男孩名字叫威利，他非常喜歡雪花，愛雪勝過愛世界上任何其他東西。他想把他喜歡的雪花拍下來，讓別人都能看到美麗的雪花是什么樣子。他媽媽給他買一臺舊的顯微鏡，他花了三個冬天都想畫出雪花的形狀，但雪花太難畫了，還沒等他畫完，雪花就融化了。他十六時，他父親用十頭牛的價錢幫他買來了顯微照相機，從此，他刻苦努力，從一個普通的農(nóng)夫成為了一個研究雪的專家，他為了更好的研究雪，在一場暴風雪中，他走了6英里路回家，結(jié)果得了肺炎，去世了。由于威利拍攝了許多雪花的'照片，讓更多的人們認識到雪花的獨特和美麗，現(xiàn)在人們送給他一個美稱，叫“雪花人”。
威利的堅持讓我很敬佩，我知道了有付出就能有回報。我有時候遇到不會的題時，就想找媽媽爸爸的幫忙，不會自己想辦法。我希望自己能像威利一樣，做一個做事情能堅持下去，遇到困難也要不放棄的人。
雪花人繪本課說課稿篇二
作為一無名無私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學活動。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？以下是小編精心整理的《雪花和雨滴》說課稿，希望對大家有所幫助。
各位領導，各位老師好：
我先從教學活動設計、教學方法、師生互動幾方面自評一下這一中班音樂活動：歌曲——《雪花和雨滴》。
活動設計分為三部分：導入、展開、結(jié)束。
導入部分通過歌曲《冬天是多么美好》的演唱導入主題，由于是一節(jié)歌曲新授課，發(fā)聲練習是必不可少的，為了讓整節(jié)活動更加完整，在這里我沒有采取平常上課時，經(jīng)常用到的師生問好的發(fā)生練習法，而是打破常規(guī)讓幼兒先演唱完整的歌曲《冬天是多么美好》，然后用閉口音和開口音以及不同的感情再次演繹歌曲，孩子們非常感興趣。
為了激發(fā)幼兒的學習興趣，我以“魔棒”這一教具為線索貫串整個教學過程。很自然的過渡到展開這一環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)的重點是是讓幼兒先學會第一段歌曲，然后引導幼兒在學習、掌握第一段歌曲的基礎上創(chuàng)編第二段歌詞并進行演唱。難點是初步感受樂曲旋律，了解上行音和下行音的旋律特點。
課件中比較直觀、形象的圖譜配合教師的無伴奏清唱，讓幼兒更清晰、明了的掌握上行音、下行音的旋律特點。
結(jié)束部分通過組織幼兒玩游戲《太陽公公追雪花》，即讓幼兒在寬松的氛圍中復習了歌曲，又讓幼兒心情愉悅，使課堂氣氛達到了高潮。
新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應力求“形成合作探究式”的師互動。因此，本次活動教師除了以親切、飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘此綜合活動價值，采用了適宜的方法組織教學，采用的教法有：
1、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。教師的適時賞識，把幼兒的創(chuàng)造之花點燃，顯示了無窮的力量。
2、演示法：是指教師通過講解談話，把實物或教具陳示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動中的演示法是通過制作多媒體動畫“雪花和雨滴”，“上行音、下行音”把冬天、春天的主要特征用現(xiàn)代教學輔助手段表現(xiàn)出來，發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使理解和認識更透徹。
中，我常為孩子們創(chuàng)設情境，使他們有如身臨其境般地體驗這種意境，獲得觸景生情的效果，從而更好地表現(xiàn)作品。比在教學過程中教師有目的地創(chuàng)設具了魔棒這一充滿幻想色彩形象，結(jié)合課件，引發(fā)幼兒融入到欣賞雪景、模仿飛舞的雪花、想象雪花要告訴我們什么的情境中，使幼兒主動探究，積極思維，達到音樂素質(zhì)的提高與個性發(fā)展的統(tǒng)一。
此外，我們還適時采用了交流討論法、賞識激勵法、審美熏陶法對活動加以整合，使幼兒獲得對音樂的表現(xiàn)力，達到了科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
1、目標的完成情況
從目標來看，大部分幼兒基本達到了我們預先指定的目標。較好的掌握了第一段歌曲的演唱，能在老師的引導下創(chuàng)編出第二段歌詞并進行演唱和表演。借助課件幼兒了解和感受上行音、下行音的旋律特點。能積極參與游戲、進行表演，有一定的成就感。
2、幼兒發(fā)展情況
在進行活動中，我們深深的感到，每個孩子
在活動中都充分展示了自己的能力和水平。他們非常投入地參與到各各環(huán)節(jié)中，大膽操作，大膽嘗試?？梢哉f，每個孩子都獲得了不同程度的成功的體驗。語言表達能力，音樂表現(xiàn)能力，探索、求知欲等都有了一定的發(fā)展的提高。
3、教師的反思
（1）幼兒對歌曲的理解掌握較為準確，但幼兒根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作的能力較差，易受老師或同伴的影響，很難作出與眾不同的動作。
（2）由于種種原因，前半部分課堂氣氛不是很活躍，幼兒有些拘謹，后半部分幼兒的表現(xiàn)欲望增強。
（3）幕布比較小，影響了課件的效果。
雪花人繪本課說課稿篇三
20xx年1月13日下午，我有幸參加了由雙崗小學主辦的《繪本教學研討》活動，觀摩了龔麗娟老師上的一堂精彩的公開課《勇氣》，聆聽了楊主任題為《怎樣上好繪本課》的知識講座，龔老師精彩的講解演繹，讓我大開眼界，使我再一次感受到了繪本的獨特魅力。同時我認識到了繪本教學的功用：繪本形象、直觀、輕松，是孩子樂于閱讀的文本形式；因為孩子樂于閱讀，所以在無形中可以提升孩子的識字能力；每一本經(jīng)典的繪本都是孩子很好的朋友。
雖繪本這么好，但上好一堂繪本課絕非易事，它不同于單一的故事教學，它不僅有故事，而且有畫面，我們在教學中要面面俱到，當然老師本能過多的進行干涉孩子的思維，讓孩子讀得充分，看得入神，只有多讀多悟了，才有多感，才愿多說，最好的教學方法是讓孩子們在情景中學習，繪本創(chuàng)造了優(yōu)質(zhì)的學習情境，讓孩子不是一味的去聽，而是讓其沉浸其中，主動地去思考、去想象，然后大膽的說出來，甚至寫出來。讓孩子感受到讀繪本就是一種享受，在孩子在享受中不知不覺鍛煉了他們的觀察能力、想象能力、審美情趣等。一位專家說：“繪本是滿足孩子需要的典范，繪本教學包含在早期閱讀中，早期閱讀是包含在語言教學中，要把兒童為主的學習融合在繪本教學之中。當故事成為孩子的一種成長方式，當閱讀成為教師的一種教學方式，書成了我們不離不棄的朋友。而隨著更多精美、優(yōu)秀的繪本映入我們的眼簾時，我們著實愛上了它?！彼晕覀円浞掷眠@個“典范”。
德育心理學家認為：“真正的教育是自我教育”?！皟和淖晕医逃菑淖x一本好書開始的”。我想，讓我們的孩子學會閱讀，不僅能有效發(fā)展智力，同時還能有效的進行品德教育。
雪花人繪本課說課稿篇四
1、引導幼兒學會比較物體的大小。
2、能用“大”或“小”來表述物體，體驗物體的相對性。
1、課件比較大小。
2、各種實物（如碗，皮球等）。
3、雪花片大的，小的和幼兒人數(shù)相等。
3、大小皮球各半，大小筐各一只。
一、比比哪個大，哪個小。
1、趣味練習。
比較大象和螞蟻，蘋果和草莓，小狗和蜜蜂，哪個大？哪個?。?BR> 2、逐一出示各種實物（如碗，皮球等）每種大小各一個。
提問：這是什么？哪個大？哪個??？
3、出示大小籃子各一只。
請幼兒按大小給實物分類，大的放在大的籃子里，小的放在小籃子里。
二、玩“聽口令舉雪花片”的'游戲。
請幼兒每人拿一種圖形雪花片，大小各一片，聽教師的口令舉雪花片，如舉大的圓形雪花片，舉小的正方形雪花片等等。
雪花人繪本課說課稿篇五
廖永艷老師執(zhí)教的《雪花》一課，充分滲透了新課標的教學理念，以音樂為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發(fā)展。她在教學中采用了豐富的教學方法和教學手段，體現(xiàn)了教師個性及教學特色，營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學習情境和氛圍。
教師扮演成雪花仙子，帶領大家走進冬天的世界，通過雪花仙子的魔法棒引出音樂知識的學習，新穎的教學設計，充滿童真童趣的情境創(chuàng)設，充分激發(fā)學生的學習興趣。
音樂是聽覺的藝術，聽覺體驗是學習音樂的基礎，應貫穿在音樂教學的全部活動之中。教師注重培養(yǎng)學生安靜聆聽音樂的好習慣，讓孩子們在聽覺中感受音樂藝術的魅力，他們的聆聽不是泛泛而聽，而是對學生提出明確要求，讓學生帶著這個要求有目的聽，教師對學生聆聽的要求也是循序漸進，首先是快樂的感知，就是讓學生初步感受音樂的基本情緒、速度、基本節(jié)奏等。其次，分析理解的聽，則注重從細微入手，教師通過旋律線的輔助教學及豐富的肢體語言，把注意力集中到旋律的起伏變化上，目的在于解決歌曲的難點，讓學生對歌曲的情緒有了進一步深刻體驗后，把歌曲唱準、唱好、唱出感情，也就水到渠成了。
音樂課的教學過程就是音樂藝術的實踐過程。通過打擊樂的練習，合奏就是積極引導學生參與音樂實踐活動，走進音樂，融入音樂，并從中活動獲得審美體驗，這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學生良好的合作意識和團隊精神。
在總結(jié)束學習情況過程中，教師適時滲透冬天玩雪的安全教育。從小培養(yǎng)學生安全意識，對孩子的成長起到積極的教育作用。
可以預留更多的時間給打擊樂器的合奏，讓孩子們充分感受自己動手、合作帶來的成功、愉悅的情感體驗。
雪花人繪本課說課稿篇六
各位評委、老師們：
大家好！
今天我說課的內(nèi)容是小學音樂第九冊第八單元《雪花帶來冬天的夢》一課。下面，我向大家匯報一下我的設想。我將從教材、教法學法、教學流程這幾個方面來解說。
1、教材簡析。
《雪花帶來冬天的夢》是一首科普知識的兒童歌曲，它告訴孩子們，冬天“小青蛙”、“小甲蟲”、“小刺猬”、“小狗熊”是在睡眠中度過寒冬的，等到春天春風姑娘把它們來喚醒。歌詞擬人化，曲調(diào)平穩(wěn)而帶有敘事性。歌曲為再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)，每樂段各有兩個樂句構(gòu)成，整首歌曲16小節(jié)，短小精悍，一氣呵成。
2、說教學目標：
（1）情感態(tài)度與價值觀目標：學唱歌曲《雪花帶來冬天的夢》，感受人與自然，人與音樂的親密關系。
（2）知識與技能目標：了解小動物冬眠的科普知識；能用輕柔甜美的聲音有感情的表現(xiàn)歌曲。
（3）過程與方法目標：通過積極想象、探索、創(chuàng)造、表現(xiàn)，在學習過程中獲得音樂知識。
3、教學重難點。
重點：能用輕柔、甜美的聲音演唱歌曲表現(xiàn)小動物們在雪花的呼喚下漸漸進入甜美夢鄉(xiāng)的歌曲意境。
難點：唱好弱起，變化音#2的音準和附點音符。
在教學中，我以“創(chuàng)設情境、愉快歌唱”為教學主線，采用情景導入法、示范法、談話討論法和對比演示法。孩子們將在聽、唱、動、創(chuàng)造、合作學習中反復感受歌曲的情緒及意境美，快樂歌唱、快樂學習，以多種形式感受音樂、表現(xiàn)音樂。
音樂課標中明確指出，“音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，使學生充分體驗蘊含于音樂音響形式中的美和豐富的情感?！备鶕?jù)這一基本價值，結(jié)合五年級學生的認知水平和年齡特征，我將本課教學設計分為四個環(huán)節(jié)。
(一)創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
(二)組織活動，學唱歌曲。
(三)實踐操作，表現(xiàn)歌曲。
(四)拓展延伸，創(chuàng)編歌曲。
具體操作為：
(一)創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
通過多媒體展示，當孩子們沉浸在輕柔的音樂聲、壯觀的雪景中，以及動物們可愛的冬眠姿態(tài)中時，我說，晶瑩的雪花給可愛的動物們帶來了冬天的夢。今天我們就一起學唱歌曲《雪花帶來冬天的夢》。這樣利用多媒體圖片展示既激發(fā)了學生的學習興趣，又為后面的學習做好了鋪墊。（下面的這個環(huán)節(jié)是課堂教學的中心環(huán)節(jié)。）。
(二)組織活動，學唱歌曲。
新課標倡導要讓學生完整而充分地聆聽音樂作品，在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗。所以我設計以下環(huán)節(jié)，讓學生在體驗中學習，在學習中體驗。
1、聆聽歌曲。
初次聆聽時，播放音樂及四種小動物冬眠的情境，思考問題一：“雪花給誰帶來了冬天的夢？”讓孩子們了解“冬眠”這一生物科普知識，記住這幾種小動物的名稱，為學唱歌曲作了順利鋪墊；再次聆聽時，啟發(fā)學生：漫天的`雪花可真美！我想把雪娃娃的這首歌送給這些正做著美夢的小動物們，你們也要聽好了，感受一下這首歌曲帶給我們的美好感覺，并提出問題二：“從歌曲中你感受到了什么？”讓孩子暢所欲言，初步感知音樂的優(yōu)美旋律和表達的意境。
2、學唱歌曲。
1）跟琴唱——親切地。
在這一環(huán)節(jié)中，我巧妙的啟發(fā)學生：小雪花要告訴的是她的朋友，所以她的語氣？（非常親切地）聲音？（很甜美）心情？（愉快的）并提示孩子們：歌詞中有四個“告訴”，每一個告訴都飽含一份情意，讓同學們帶著這份對小動物的親切之情來演唱。
2）加上襯詞唱——跳躍、輕巧。
為了突破教學重點，讓孩子能用輕柔甜美的聲音演唱歌曲，我讓孩子們加上襯詞來唱，如：告訴小青蛙（啦啦），告訴小甲蟲（啦啦）……這樣整首歌曲就更富有跳躍感，孩子們也更輕松的把握了節(jié)奏。
3）聽——弱起小節(jié)、附點和#。
這是本節(jié)課的難點，在學習弱起小節(jié)、附點音符時，我邊做搖籃的動作邊說：曲作者在這里非常巧妙的運用了弱起小節(jié)，增加了旋律的推動感.，讓學生在律動中感受弱起小結(jié)和附點，通過教師教唱、同桌互唱突破難點；在學習#時，我說：大家仔細看，在“543#23—|”中出現(xiàn)了一位新朋友，找到了嗎？這個新朋友叫做“升記號”，它的出現(xiàn)，使歌曲發(fā)生什么變化呢？通過對比彈唱、教師教唱，讓學生體會升記號為歌曲增添了神秘色彩，巧妙的突破了難點。
4）完整演唱——各種形式地唱。
我采用師生對唱、齊唱、男女對唱、分組唱等多種形式演唱，讓每一個學生都會唱歌曲，為下面的歌曲表演打好基礎。
(三)實踐操作，表現(xiàn)歌曲。
課標中指出，“表現(xiàn)是實踐性很強的音樂學習領域，是學習音樂的基礎性內(nèi)容，是培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑?！痹偌由蠈τ谶@個年齡段的學生來講，他們特別喜歡表現(xiàn)自己，所以，我充分發(fā)揮集體的力量，設計“小小音樂家”的教學環(huán)節(jié)，讓同學們在小組中合作學習，采用不同形式演唱、用打擊樂器伴奏、歌舞表演等形式將唱、奏結(jié)合，唱、演結(jié)合，鞏固學生對歌曲的學習，體驗合作學習的快樂，養(yǎng)成學生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神和實踐能力，這也更體現(xiàn)了課標中音樂課程價值所提出的要培養(yǎng)學生的“社會交往價值”。
(四)拓展延伸，創(chuàng)編歌曲。
課標中的“文化傳承價值”中明確提出：“要讓孩子們通過學習世界上其他國家和民族的的音樂文化，拓寬他們的審美視野，認識世界各民族音樂文化的豐富性和多樣性，增進對不同文化的理解、尊重和熱愛。”
我讓孩子們欣賞美國歌曲《乘雪橇》，作為拓展和延伸的內(nèi)容。
以上是我對《雪花帶來冬天的夢》這節(jié)課的教學設計，在教學結(jié)束前我會對小組進行評價總結(jié)，評選出優(yōu)勝組給予鼓勵、表揚。
冼星海說過：“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐。”相信有在座各位專家和精英骨干高屋建瓴的指引，有在座一線教師潛心的鉆研，我市的音樂課堂教學一定會綻放異彩！
雪花人繪本課說課稿篇七
《雪花》是中班幼兒手冊上的一個童話。一年四季只有在寒冷的冬天才能見到自然界中最美麗的雪景。喜愛潔白的小雪花是幼兒的天性。由于小班幼兒對小雪花的知識了解的不多，而且有很強的求知欲，渴望了解雪花的特征，作為教師必須抓住這自然景觀，培養(yǎng)幼兒探索精神，激發(fā)對大自然的熱愛，因此我設計了這節(jié)《下雪了》，通過觀察、聽童話，讓幼兒充分感知雪的特征，體驗雪的樂趣，還培養(yǎng)了幼兒堅強勇敢的意志品質(zhì)。
通過圖片、影象資料感受雪后美景，豐富幼兒對雪的認識。
激發(fā)學生對雪的向往，對大自然的熱愛之情。
培養(yǎng)和發(fā)展想像力與探索能力。
通過童話，感知雪的特征，體驗雪的樂趣。了解雪后景色的美麗及小動物們對雪的聯(lián)想，體會小朋友們喜悅的心情。
領悟童話中的聯(lián)想。
新《綱要》指出“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?！苯逃睦韺W也認為“學習者應同時開放幼兒多個多元智能，更準確有效地掌握學習對象?！睘榇?，本次活動，我主要采用以下兩種教法：
一讀：感受雪前天氣變冷，呈現(xiàn)畫面。
二讀：感受雪中紛紛揚揚，說出小動物們對雪的認識。
三讀：感受雪后雪大-景美-小朋友的喜悅。
四讀：激發(fā)幼兒的聯(lián)想，體會童話中的情感。
通過播放多媒體課件，使幼兒對雪有形象的認識，使其發(fā)揮傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使幼兒的理解和認識更透徹。
根據(jù)中班幼兒注意力時間短、好奇心強、愛動的心理特征，我設計了。
多通道參與法，新《綱要》中明確指出“使幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當?shù)姆绞奖磉_，交流探索活動的過程和結(jié)果。”因此，活動中，我充分開發(fā)幼兒的語言智能、邏輯智能、視覺智能、音樂智能等多元智能，使幼兒在全方位多感官的體驗中掌握知識。
實物投影儀教學掛圖照片若干用籃子裝好泡沫削錄音機《雪花》磁帶雪花片。
本節(jié)課的活動過程，我設計了情境導入、欣賞探索、想象體驗、引入生活四個環(huán)節(jié)。
先談話導入“小朋友們現(xiàn)在是什么季節(jié)，天氣冷嗎？”。
事先準備好“雪花”（泡沫削）放在有縫隙的籃子里，籃子放在空調(diào)吹風出，打開空調(diào)，雪花從天而降，“小朋友們快看，天上飄落了什么？”幼兒一定會興奮地說道下雪了?！澳銈兿矚g下雪嗎？接著播放《雪絨花》音樂，讓幼兒回憶下雪時的情景，在柔美的音樂中輕柔飄舞，此時注意不能讓幼兒太興奮以免影響下面活動的發(fā)展，而因靜靜地帶他們在座位上飛舞輕柔地使他們安靜下來。
首先出示《下雪了》圖片，引導幼兒欣賞圖片，幼兒對新的刺激物很感興趣，看到圖片會自由的說出看到的東西，此時我把一分鐘留給幼兒，讓他們說說自己看到的。
講童話部分，我決定運用“四讀”法有感情的講童話。
一讀：感受雪前天氣變冷，呈現(xiàn)畫面。幼兒看圖聽童話“哪位小朋友愿意說說你看到或者你觀察到的東西”鼓勵幼兒說，引導幼兒觀察雪景。
二讀：感受雪中紛紛揚揚，說出小動物們對雪的認識。要求聽聽小動物們和小朋友們是怎么看雪的。“都來了哪些小動物？”“聽到他們在說什么呀？”
三讀：感受雪后雪大-景美-小朋友的喜悅。教師出示雪花片引導幼兒觀察雪花，感受雪后美景?！扒魄蒲┗ㄊ裁搭伾俊薄皵?shù)數(shù)幾瓣”“下雪時雪花飄在臉上什么感覺？當你伸出小手來接住雪花想看看雪花什么樣子的時候，手上的雪花怎么不見了？手上有什么？“地上有厚厚的雪花時，小朋友們都去干什么了？”
四讀：激發(fā)幼兒的聯(lián)想，體會童話中的情感。讓幼兒感受雪的特征，是教學重點。再引導幼兒捕捉雪景的特點，引導幼兒用自己的話語說出雪中的情感感受。激發(fā)幼兒閱讀童話的興趣。
幼兒看圖，用自己的語言說童話。引導幼兒想像雪花的特點大膽的說出來，或者表演，也可創(chuàng)編童話。
此活動可根據(jù)本活動的時間安排，時間不夠可安排在區(qū)域活動中做延伸。播放準備的各種雪景照片，哈爾冰的冰燈，霧凇，云南玉龍雪山等照片，迅速吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒主動探究的興趣。教師充分調(diào)動其對雪花探索的積極參與性。
為了進一步鞏固幼兒在本活動中學到的童話，我與幼兒一起看圖說童話，并在《雪絨花》音樂中結(jié)束此活動。
當然，在以后的活動中，比如美術中可以延伸對雪花的認識，做雪花布置新年的教室。
雪花人繪本課說課稿篇八
趁著元旦小長假，我閱讀了美國作家杰奎琳?布里格斯?馬丁寫的《雪花人》這本書。
這本書講述了一個名叫威利的人，因為他愛雪勝過愛世界上的任何東西，所以他從小就有了一個夢想，那就是把雪花的美保存下來。為了這個夢想，他想出了很多的方法來觀察和保存雪花，例如：他試著畫出雪花的形狀，可是，常常來不及畫完，雪花就融化了，后來他的爸爸媽媽為了支持威利完成他的夢想，在他17歲時用他們家的積蓄給他買了臺顯微照相機，他就是用這臺照相機照下了各種各樣雪花的照片。嚴寒的冬天并沒用阻止住他追求夢想的熱情，人們的冷嘲熱諷也沒有讓他放棄追求自己的夢想。就這樣一直堅持到了他生命的終點，他也從一個普普通通的農(nóng)夫變成了一個研究雪的專家。
看完這本書我從威利身上學到了：我們從小就應該有自己的夢想，并且要為實現(xiàn)自己的夢想去認真學習、努力奮斗，在我們追求夢想的過程中，無論遇到什么困難和挫折都不要輕易放棄，堅持到底，因為堅持才是成功的秘訣。
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雪花人繪本課說課稿篇九
繪本，對我們幼兒園的老師來說并不陌生，三年前，我們幼兒園開始接觸繪本，開始的時候都認為繪本只不過就是本圖畫書，每個人對繪本都不熟悉；而三年后的我們又對繪本都有了自己獨特的見解，深深的理解了繪本，這成長的過程離不開園領導一次次對我們的培訓，才讓我們懂得繪本、理解繪本。繪本符合孩子的思維特點，能激發(fā)孩子的閱讀興趣，這個過程離不開老師與家長的教育方式，優(yōu)秀的繪本要有良好的方法才能把孩子的注意力吸引到閱讀上來，而現(xiàn)在的我們雖然對繪本有了自己的理解方式，但還是不能把繪本貼近孩子，為此，我們園經(jīng)常組織老師進行繪本研究學習。
本學期我們幼兒園組織了多種繪本閱讀研究活動，我有幸參加了在泰安舉行的優(yōu)質(zhì)課觀摩活動，在活動中聽到了上海名師應彩云和王紅裕兩位老師的繪本活動，活動中應老師和王老師用巧妙的語言，精巧的提問，讓孩子在玩中學、學中會、會中樂的情況下進行學習，既覺不到枯燥，又較好的完成目標，讓孩子愛讀書、快樂地讀書，拉近了書本與孩子的距離，讓孩子感受到閱讀帶來的樂趣。
繪本能激活孩子的想象，有利于孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)，繪本的教學可以滲透文字與畫面，讓孩子進入不同的情境下，對故事情節(jié)、人物語言、動作等展開想象。如在應老師執(zhí)教的《幸福的大桌子》活動中，應老師的提問讓幼兒了解了“海員、廚師、音樂家”等職業(yè)，，并從中讓孩子們懂得要關愛老人，?；丶铱纯蠢先?，由此不難看出繪本閱讀的魅力，通過繪本的閱讀可以培養(yǎng)孩子各方面的發(fā)展。
繪本閱讀通過直觀化的繪本內(nèi)容、孩子吸收、激蕩、轉(zhuǎn)化著各種觀點，讓孩子在無形的活動中發(fā)生變化，如上周我所執(zhí)教的《我爸爸》這個活動了，在活動前我對孩子們進行了調(diào)查，誰經(jīng)常陪在你的身邊、逗你開心，有80%的孩子說是媽媽，這個回答也是在我的預料當中的，爸爸一般平常工作忙很少與孩子溝通，為何不借此機會讓孩子與爸爸聯(lián)絡一下，于是在園領導的支持下，本次教學活動請來了爸爸，在活動中，我把故事中的爸爸來當做我的爸爸把故事講給孩子聽，在聽的過程中還模仿爸爸的動作，讓孩子們感覺到爸爸的勇敢、高大；在提問的環(huán)節(jié)上讓孩子們體驗到爸爸的愛，在最后環(huán)節(jié)，讓孩子對爸爸說一聲：“爸爸，我愛你！”并擁抱自己的爸爸，我看到了每個爸爸臉上甜蜜的笑容，孩子眼中含著激動的淚水，孩子們體會到了爸爸雖然忙但還是愛著他們的，也會逗他們開心的，對爸爸的情感油然而生。本次活動的教學讓我對繪本有了更深的理解。
繪本在表達一個意思的時候可以用很多方法，但不會直接告訴你這是什么意思，需要慢慢品味，當你用創(chuàng)新的表達去理解繪本時，你會發(fā)現(xiàn)其中蘊含的哲理會不知不覺的銘刻在心，會從中學會怎樣對待人生。
通過本學期的繪本研究學習，讓我對繪本教學有了進一步的認識，走出了繪本教學的誤區(qū)，在以后的繪本教學活動中，我會不斷創(chuàng)新、不斷探索，把孩子帶入到繪本的意境中。
雪花人繪本課說課稿篇十
《下雪的早晨》這首詩是四年級上冊的最后一篇講讀課文，全詩分為三個小節(jié)，描述了寧靜的早晨，雪花飄飛，我的思緒隨著雪花飄飛得很遠：想起夏天樹林里的小孩天真活潑的喜悅心情和期盼之心。這個回憶又由飄飛的雪花、寧靜的早晨等現(xiàn)實形象組成。
學生對于這樣的體裁的課文容易接受。讀通順，掌握生字詞速度較快，但是深入理解詩歌的思想內(nèi)涵則需要教師的逐步引導，并且在讀的過程中要注意帶領學生入境。
板書課題，齊讀。質(zhì)疑：這首詩主要寫了什么？（相機板書：下雪――夏天的樹林）。
1、在朗讀過程中體會作者的思想感情，并背誦課文。
2、領悟作者把真實與聯(lián)想、想象相結(jié)合的寫作方法。
1、閉上眼睛聽朗讀后，指名讀并評價，男女生分小節(jié)讀。探究點：詩人在下雪的早晨想到了什么？在冬夏的對比中，你感受到了什么？（用自己喜歡的方式讀一讀詩歌，找出自己喜歡的部分，勾畫出重點的詞句，并在旁邊做簡單的批注。）（課件出示：自學要求）自學4分鐘。（課件出示：組學要求）組學5分鐘。
重點句段點撥：
1、第一小節(jié)范讀，并讓學生配樂讀，充分感受雪的“靜”（板書：安靜、潔白，課件出示第一小節(jié)，指導朗讀）仿寫“雨下著，下著……”，描述雨景圖。
2、點撥學習第二小節(jié)中描寫小孩子的句子，展開想象，描繪雪天小男孩的情景。（課件出示描寫小男孩的詩句,相機板書：小孩天真、活潑）。
3、組內(nèi)朗讀感悟后全班男女生分別朗讀體會。
4、提升感悟：作者回憶中的這個小男孩在作者的筆下是如此的活潑，如此的可愛，那么大家想想，作者在寫他的時候，心情是怎樣的？（依據(jù)發(fā)言板書：喜悅等）。
5、限時背誦第三小節(jié)，再次體會作者的感情。
小練筆，文中這個在夏天如此可愛的小男孩，在這個下著雪的粉妝玉砌的早晨會做什么呢？展開你想象的翅膀，把想到的寫下來。
1、課件出示描寫雪的詩歌。
2、學生展示自己搜集的描寫雪的成語或者詩詞。（貼在黑板上學生共享）。
生自我反思（一分鐘），指名總結(jié)發(fā)言，繼而進行學科班長總結(jié)。
下雪的早晨。
下雪――――――夏天的樹木。
安靜、潔白小孩天真、活潑。
喜悅和期盼。
1、課前只顧自身準備，忽略了學生的情緒調(diào)動和心理安撫，致使孩子們一上課就特別緊張，沒有進入狀態(tài)，這是上詩歌的大忌。
2、課堂氣氛沉悶，回答問題的學生結(jié)結(jié)巴巴，許多平時上課時的積極分子也“呆若木雞”，不能積極主動地參與學習。
3、課堂時間把握不準、分配不均，解決問題時隨機應變的能力需加強，出現(xiàn)意外情況時不能及時引導，導致氣氛更加緊張，致使教學效果不良。
雪花人繪本課說課稿篇十一
就這樣，一頂可愛的小帽子就做好了。
下面，就讓我們?yōu)樗爱孆堻c睛”，點出它的眼睛吧！用黑色水彩筆在雪人的臉上點出眼睛。用紅色的水彩筆畫出嘴巴。
啊哈，現(xiàn)在我們離成功已經(jīng)越來越近了！一個栩栩如生的小雪人已經(jīng)大功告成了！
下面，我們幫小雪人做一個掃帚。
首先，用將毛線剪成小段纏在直毛條上做掃帚，接著插在雪人身體的一側(cè)。
我們用枯樹枝插在底座上，幫小雪人做個背景。
然后，將剩下來的泡沫套“粉身碎骨”，做雪花。并把“雪花”隨意灑在底座上。
接著，我們可以畫一些小雪花粘貼在杯子內(nèi)部。然后將杯子扣在底座上，并粘牢固。
僅差一步就要成功了！這時，就用的上開頭說的那個小洞了。我們把吸管插進小洞中，并粘牢固。
這樣，只要對著吸管吹一口“仙氣”，杯中的泡沫便像雪花一樣漫天飛舞起來。
雪花人繪本課說課稿篇十二
《如果我是小雪花》是湘教版小學語文第一冊的第十課。這是一首具有童真童趣的兒童詩，作者通過描寫小雪花的飄飛，通過對雪花從西飄到東的無限遐想，道出了人與自然、人與人之間一種和諧的、充滿詩意的美好畫面、美麗圖景、美好心靈。
１、《語文課程標準》指出：“教師應創(chuàng)造性的理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實際中學會學習?！睘榱思ぐl(fā)孩子們通過朗讀，進而學習仿寫兒童詩的興趣和熱情設計了這一課例。
２、對于一年級的孩子來說，他們還沒有養(yǎng)成良好的朗讀習慣，在朗讀上還存在許許多多的問題。因此，在教學中培養(yǎng)孩子們大方自然地、有感情、有表情地朗讀兒童詩非常重要。此外，通過學習誦讀有助于加深孩子對兒童詩歌的理解、感悟。還可以激發(fā)孩子對詩歌的熱愛，感受、領悟詩情與詩意。本課的前半節(jié)課設計用于指導學生能有感情、有表情地誦讀《如果我是一片雪花》這首詩。
３、讀是寫的基礎，寫是讀的深化。在孩子們的啟蒙階段，咿呀學詩之初，仿寫就像一盞導航燈，指引著孩子們由不會寫、怕寫到感興趣寫、會寫，進而愛寫。后半節(jié)課設計用于在學習、誦讀《如果我是一片雪花》的基礎上創(chuàng)設情境，在情境中不知不覺地學習仿寫兒童詩，達到激發(fā)學生學寫兒童詩的興趣和熱情和初步學習仿寫兒童詩的目的。
指導學生能有感情、有表情地誦讀《如果我是一片雪花》這首詩。
初步學習仿寫兒童詩。
在學習、誦讀《如果我是一片雪花》的基礎上，激發(fā)學生學寫兒童詩的興趣和熱情，
１、指導有感情、有表情地朗讀詩歌。
２、指導學生感悟詩歌聲韻和諧、瑯瑯上口的特點。
１、激發(fā)學生創(chuàng)作兒童詩歌的熱情。
２、拓展學生思維，從“雪花”延伸到別的景物。
１、根據(jù)詩歌內(nèi)容制作課件。
２、設計詩歌創(chuàng)作紙。
一課時。
孩子們，今天老師要給你們朗讀一首詩歌，如果你們認為老師讀得好，請想想好在哪里，你們也來夸夸老師好嗎？如果老師讀得不好，請說說老師朗讀的缺點是什么，老師一定會虛心接受、堅決改正。
１、師讀第一遍，害羞的樣子、聲音小。
２、生提意見，評價老師。
３、師讀第二遍，快速度、亂節(jié)奏。
４、生找缺點，點評老師。
５、師讀第三遍，大方、有感情地讀。
６、生找優(yōu)點、夸老師。
師小結(jié)：孩子們，剛才老師讀《如果我是一片雪花》一共讀了三遍。第一遍老師沒讀好，我吸取同學們的意見再讀第二遍，但是第二遍還是沒讀好。老師沒灰心，再聽同學們的意見讀第三遍。最后呀，終于讀好了。孩子們，想要朗讀好課文，不是一件容易的事，但是只要我們有恒心、有毅力，不怕困難，一遍不行讀兩遍，兩遍不行，再讀，總會讀好的。學習就要有這種精神。
（設計意圖：通過這一方式導入課題，讓學生明白朗讀好課文需要恒心、毅力，要有不怕困難的精神。）。
如果我是一片雪花，
我飄落到什么地方去呢？
問：該用什么樣的語氣讀呢？（迷茫、疑惑）。
抽讀，講評指導。
（設計意圖：抓住動詞“飄落”引導學生在表演中理解詩歌內(nèi)容，為指導學生仿寫兒童詩時如何使用動詞打基礎。）。
飄到小河里，
變成一滴水，
和小魚小蝦游戲。
問：飄到哪里？變成什么？（字幕中“小河”、“一滴水”變色）。
問：用什么語氣讀？（歡快、輕松）。
抽讀，講評、指導。
飄到廣場上，
堆個胖雪人，
望著你笑瞇瞇。
問：飄到哪里？堆成什么？（字幕中“廣場”、“胖雪人”變色）。
問：用什么語氣讀？（快樂、高興）。
抽男生齊讀，講評、指導。
飄落到媽媽的臉上，
親親她，
快樂地融化在她的微笑里。
問：飄落到哪里？怎么樣？（字幕中“臉上”、“融化”變色）。
問：用什么語氣讀？（快樂、幸福）。
抽女生齊讀，講評、指導。
請根據(jù)你自己對這首詩的理解，深情地朗讀一遍吧，你也可以在自由讀的時候，加上動作、表情。
（設計意圖：由畫面引入詩歌內(nèi)容，生動形象，淺顯易懂；注意朗讀語氣的指導；多方式、多層次的朗讀訓練，由啟發(fā)讀——個人讀——男女生齊讀——表演讀——全班配樂朗讀達到朗讀高潮，便于學生感悟詩歌聲韻和諧、瑯瑯上口的特點及感悟詩情、詩意。）。
老師做詩：
如果我是一本書，
我將到哪兒去呢？
來到孩子們中間，
給他們帶來豐富的知識，
滋潤他們渴求知識的心田。
老師在做詩時，用了一個什么動詞呢？（來到）。
拿起學生的鉛筆，問：這是什么？它來到哪兒？給你們帶來了什么？讓你們怎么樣呢？
抽生作詩，指導、講評。
（設計意圖：創(chuàng)設情境，由老師仿寫到引導學生仿寫，有層次地激發(fā)學生思維，調(diào)動積極性。注意引導動詞的使用，以預防學生在仿寫中用錯動詞。）。
問：如果你是一只蝴蝶，你將飛到哪里去呢？去干什么呢？誰能夠根據(jù)這幅圖作首詩呢？
抽生作詩，指導、講評。
師：現(xiàn)在，我請小朋友像剛才老師和這位同學那樣，根據(jù)我們看見的畫面仿照《如果我是一片雪花》做詩嗎？可以想：如果我是一片落葉，如果我是一朵花，如果我是一只小船……除了以上景物，同學們也可以想象自己是別的景物來作詩歌《如果我是……》。注意詩歌的格式。
（多媒體出示老師詩作，及設計的稿紙。講明標題及每句詩該寫的位置，不會寫的字可以用拼音代替。）。
５、抽生朗讀自己的詩作。
一邊講評表揚，并獎勵一支鉛筆，一邊貼上黑板，展覽優(yōu)秀詩作。
總結(jié)：孩子們，你們作的詩歌真美！希望你們留心生活，觀察生活，將來你們一定會寫出更多更美的詩歌的。
（設計意圖：引導仿寫部分的設計由創(chuàng)設情境——師仿寫——引導生仿寫——出示畫面指導個別學生仿寫——啟發(fā)全班同學仿寫組成。用鼓勵的語言、獎勵的方式激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，達到激發(fā)學生學寫兒童詩的興趣和熱情和初步學習仿寫兒童詩的目的。）。
如果我是……。
這一節(jié)課調(diào)動了孩子們學習詩歌、朗讀詩歌、仿寫詩歌的積極性。在孩子們的歡樂、好奇、興奮中結(jié)束了課程。全班每個孩子都當堂寫出了習作。孩子們打開了思路，聯(lián)想到了很多事物，寫出的題材五花八門。讓人覺得一年級的孩子想象力太豐富了！其中有十多個孩子寫得很好，顯得特別有創(chuàng)意。人人都爭著上講臺朗讀，下課鈴響了，還不愿意結(jié)束展示自己的習作。本課得到了聽課老師的好評。在今后的教學中，仍將努力學習新課標，積極探索，提高教學水平。
雪花人繪本課說課稿篇十三
《雪花飛》是一節(jié)音樂活動，選自大班上學期第八個主題《冬天的故事》中，是一首優(yōu)美、歡快、動聽、充滿活力的歌曲。它講述了冬天雪花跟麥苗生長之間的關系，既形象又生動地描述了冬天麥苗蓋上厚厚的雪花被睡大覺，春天雪化了，麥苗喝足水長得壯、獲得大豐收的景象，歌曲是2/4拍旋律，中間的休止符部分演唱起來有跳躍感，聽起來更歡快。
我根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合大班幼兒的年齡特點，確定了以下活動目標：
理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲優(yōu)美的旋律。
能用自然的聲音演唱歌曲，掌握休止符的唱法。
熱愛冬天，熱愛大自然，抒發(fā)對小雪花的贊美。
根據(jù)目標，我把本次活動的重點預設為：充分理解歌曲的內(nèi)容，能用自然的聲音演唱歌曲，掌握休止符的唱法。
把感受歌曲優(yōu)美的旋律，熱愛冬天感受大自然之美，作為本次活動的難點。
為了更好地完成教學任務，作了如下準備：
1、準備多媒體課件（下雪時、下雪后，田野里、麥田里的景象）。
2、錄音機、磁帶、鋼琴。
3、白色紗巾若干。
為了更好地完成教學任務，我將主要采用：視聽唱結(jié)合法、圖譜教學法、提問法、鼓勵法來組織我的教學活動。
另外，我打算向幼兒采用：討論法、觀察法、表演法等學習方法，讓幼兒在看一看、聽一聽、唱一唱、演一演的輕松氣氛中，掌握學習的重難點。
為了能緊扣教學目標，展開教育活動，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：
俗話說興趣是幼兒最好的老師，因此在本活動中，我設計以故事的形式導入：講述故事“雪花和麥苗”，導入課題。隨著清脆、悅耳、優(yōu)美的背景音樂，利用多媒體課件教師有感情的講述，給幼兒視覺和聽覺的享受，以安定幼兒的情緒、集中幼兒的注意力。
1、引導幼兒模仿雪花飛動作，進入下雪天的情境。
老師和幼兒一起隨《雪花飛》的樂曲模仿雪花飛的動作，提示幼兒動作要輕柔、表情要放松。
2、練習發(fā)聲：著重練習休止符的唱法，要有節(jié)奏感。
3、帶領幼兒學習歌曲。
首先，讓幼兒看圖片講述，教師用歌詞總結(jié)。
接著，教師重點彈奏“咿呀呀德喂”的旋律，和幼兒一起演唱，注意休止符的唱法。
然后，欣賞教師完整演唱后，幼兒整首跟唱。建議幼兒用輕聲演唱歌曲第一二段，表現(xiàn)麥苗睡覺的情景，用自然的聲音演唱第三段，表現(xiàn)麥苗長高的喜悅心情。
最后，讓幼兒看幼兒用書，根據(jù)圖譜用好聽的聲音演唱歌曲，感受旋律的起伏。
1、播放音樂，請一半幼兒選擇一條白紗巾扮演雪花，另一半幼兒扮演麥苗，一起演唱并表演。提示幼兒用動作把麥苗睡和麥苗長的不同表演出來，表演出雪花飛時輕柔的樣子。
2、角色互換，再次表演唱。
到戶外或者表演區(qū)，指導幼兒利用能飄動的物品做道具（彩帶等），自編動進行歌表演《雪花飛》。
雪花人繪本課說課稿篇十四
各位領導，各位老師：
我先從教學活動設計、教學方法、師生互動幾方面自評一下這一中班音樂活動：歌曲——《雪花和雨滴》。
活動設計分為三部分：導入、展開、結(jié)束。
導入部分通過歌曲《冬天是多么美好》的演唱導入主題，由于是一節(jié)歌曲新授課，發(fā)聲練習是必不可少的，為了讓整節(jié)活動更加完整，在這里我沒有采取平常上課時，經(jīng)常用到的師生問好的發(fā)生練習法，而是打破常規(guī)讓幼兒先演唱完整的歌曲《冬天是多么美好》，然后用閉口音和開口音以及不同的感情再次演繹歌曲，孩子們非常感興趣。
為了激發(fā)幼兒的學習興趣，我以“魔棒”這一教具為線索貫串整個教學過程。很自然的過渡到展開這一環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)的重點是是讓幼兒先學會第一段歌曲，然后引導幼兒在學習、掌握第一段歌曲的基礎上創(chuàng)編第二段歌詞并進行演唱。難點是初步感受樂曲旋律，了解上行音和下行音的旋律特點。
課件中比較直觀、形象的圖譜配合教師的無伴奏清唱，讓幼兒更清晰、明了的掌握上行音、下行音的旋律特點。
結(jié)束部分通過組織幼兒玩游戲《太陽公公追雪花》，即讓幼兒在寬松的氛圍中復習了歌曲，又讓幼兒心情愉悅，使課堂氣氛達到了高潮。
新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?！被顒又袘η蟆靶纬珊献魈骄渴健钡膸熁?。因此，本次活動教師除了以親切、飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘此綜合活動價值，采用了適宜的方法組織教學，采用的教法有：
1、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。教師的適時賞識，把幼兒的創(chuàng)造之花點燃，顯示了無窮的力量。
2、演示法：是指教師通過講解談話，把實物或教具陳示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動中的演示法是通過制作多媒體動畫“雪花和雨滴”，“上行音、下行音”把冬天、春天的主要特征用現(xiàn)代教學輔助手段表現(xiàn)出來，發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使理解和認識更透徹。
中，我常為孩子們創(chuàng)設情境，使他們有如身臨其境般地體驗這種意境，獲得觸景生情的效果，從而更好地表現(xiàn)作品。比在教學過程中教師有目的地創(chuàng)設具了魔棒這一充滿幻想色彩形象，結(jié)合課件，引發(fā)幼兒融入到欣賞雪景、模仿飛舞的雪花、想象雪花要告訴我們什么的情境中，使幼兒主動探究，積極思維，達到音樂素質(zhì)的提高與個性發(fā)展的統(tǒng)一。
此外，我們還適時采用了交流討論法、賞識激勵法、審美熏陶法對活動加以整合，使幼兒獲得對音樂的表現(xiàn)力，達到了科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
1、目標的完成情況。
從目標來看，大部分幼兒基本達到了我們預先指定的目標。較好的掌握了第一段歌曲的演唱，能在老師的引導下創(chuàng)編出第二段歌詞并進行演唱和表演。借助課件幼兒了解和感受上行音、下行音的旋律特點。能積極參與游戲、進行表演，有一定的成就感。
2、幼兒發(fā)展情況。
在進行活動中，我們深深的感到，每個孩子在活動中都充分展示了自己的能力和水平。他們非常投入地參與到各各環(huán)節(jié)中，大膽操作，大膽嘗試?？梢哉f，每個孩子都獲得了不同程度的成功的體驗。語言表達能力，音樂表現(xiàn)能力，探索、求知欲等都有了一定的發(fā)展的提高。
3、教師的反思。
（1）幼兒對歌曲的理解掌握較為準確，但幼兒根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作的能力較差，易受老師或同伴的影響，很難作出與眾不同的動作。
（2）由于種種原因，前半部分課堂氣氛不是很活躍，幼兒有些拘謹，后半部分幼兒的表現(xiàn)欲望增強。
（3）幕布比較小，影響了課件的效果。
在雪花和雨滴音樂活動中，為了激發(fā)幼兒的興趣，我以帶來驚喜的方式拋灑雪花引起幼兒的興趣，重點是為了讓幼兒能夠?qū)W會第一段的歌曲，難點是引導幼兒能夠掌握第一段的歌曲后，創(chuàng)編出第二段的歌詞。學第一段的歌曲時，我通過清唱讓幼兒逐步聽清，但是因為我的緊張，忘記教幼兒，然后幼兒復述并學習歌詞，在引導幼兒串連起來朗誦、演唱，并通過不同的方式演唱。第一段掌握好后。通過聽磁帶，第二段歌詞的變化進行創(chuàng)編內(nèi)容，引導幼兒講出“雨滴”出示圖畫讓幼兒，按著“雪花”的那一段進行編唱。創(chuàng)編的過程中，通過老師提問，雨滴的聲音，教師利用清唱的方式，讓幼兒清楚的理解、掌握“雨滴”的歌詞。結(jié)尾部分，幼兒扮演雪花和雨滴，邊唱歌，邊跳舞，很快樂…在課開始時幼兒通過撒雪花這邊帶有一定的樂趣性，掌握第一段歌詞比較順利，到了第二部分時，幼兒通過的我出示的雨的圖標能夠很好的進行聯(lián)想創(chuàng)編，還會跟老師做動作，跟著我的提示去表演創(chuàng)編，但是在幼兒學唱會歌曲后，設計了一個游戲?qū)Τh(huán)節(jié)，卻因為我的緊張而忘記了，是本次課我最大的`遺憾，最后幼兒還是基本掌握了這首歌曲，也能按照歌曲的節(jié)奏邊唱邊做，基本完成教學任務。
雪花人繪本課說課稿篇十五
(知識目標、能力目標、思想目標)。
1、能欣賞、感受自然的美。
2、學會正確使用常用的工具。
剪雪花、染雪花是學生喜愛的活動，通過次活動，可以使學生再現(xiàn)美，創(chuàng)造美。
多媒體。
活動化教學。
能欣賞、感受自然的美。
學會正確使用常用的工具。
能欣賞、感受自然的美。
（寫清課前準備、教學過程）。
白色花，無人栽，
一夜北風遍地開，
無根無枝又無葉，
此花原是從天來。
同學們，你看過雪花嗎？它是什么樣的？
雪花是怎樣形成的？
1．小組匯報。
2．教師出示各種雪花的圖片，學生欣賞。
3．你喜歡什么形狀的雪花？
動手試著畫一畫。
1．染紙雪花。
（1）教師邊說邊折演示。
（2）學生親自操作。
（3）展示作品，大家欣賞。
（1）教師做示范：
（2）學生動手制作。
（3）評一評誰的雪花最漂亮。放錄音《我有一個愿望》。
講一講有關“雪”的童話、諺語、古詩。
新年快到了，把你的小雪花貼在教室的窗戶上，把我們的教室裝點得更加漂亮。
雪花人繪本課說課稿篇十六
歌曲《雪花》是音樂教材第三冊第六課歌曲，是一首歡快、活潑的兒童歌曲，歌詞具有兒童特點、音樂形象生動，描寫了兒童對晶瑩的雪花感到好奇，以及數(shù)“花瓣”的情景，表現(xiàn)了兒童對大自然奧秘的初步探究。
二年級的學生好奇心強、活潑好動，善于模仿，可塑性強，理解力不是很強，并且有意注意的時間較短，同時音樂知識的積累不是很多，所以在教學方法的選擇上主要采用游戲的形式，讓學生在玩中體驗，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學生理解教材中比較抽象音樂記號的作用，從而達到教學的目的。
1、能夠用歡快的情緒、自然的聲音，準確地演唱《雪花》。
2、初步感受重音、頓音、休止符等音樂記號的唱法并能在歌曲中較好運用。
3、通過學唱歌曲，激發(fā)探索大自然的熱情。
用歡快的音樂情緒準確地演唱歌曲，繼續(xù)提高學生的歌唱能力和表演能力。
把“唱準歌曲并能按照頓音、重音、保持音等音樂記號演唱歌曲作為教學難點。
多媒體課件、電子琴等。
為了全面準確的落實本課的教學目標，教學時我針對學生好奇、好動、思維活躍等特點，遵循直觀性、啟發(fā)性原則，利用多媒體教學手段，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在快樂中學習，重點采用聽唱法、體驗法、情境教學，互動等方法設計本課教學過程。
通過拍重音記號來體驗歌曲。
通過與教師、學生之間的問答互動，不僅增加幼兒的興趣，還不斷的鞏固歌曲。
除此還有游戲法、引導法等。啟發(fā)學生積極參與表現(xiàn)音樂，在師生、生生的交流活動中，學習音樂，增長知識。
俗話說興趣是最好的老師，在課前通過小小的檢查，一下子把學生的注意力轉(zhuǎn)到了重音記號上。然后再帶著重音記號進行問好，讓學生輕松感受到重音記號的作用，避免了音樂知識講解的枯燥性，讓學生從一開始就有了學習的興趣，讓他們輕松掌握了重音記號并理解了它的作用，也為唱好歌曲打下基礎。
在體驗歌曲這個環(huán)節(jié)中，我從“初聽歌曲，找出重音記號——復聽歌曲，拍出重音記號——師范唱，用動作體會歌曲情緒”幾個步驟進行，學生在“找重音記號”、“拍重音記號”、“為老師伴奏”的過程中，逐漸熟悉了歌曲旋律。雖然都是聆聽歌曲，但每一遍我都讓他們帶著不同的問題或者不同的方式進行聆聽，避免了枯燥的重復性，這樣更好地激發(fā)學生的學習興趣，一步步將他們引入音樂學習中，從而為體驗歌曲情緒進行了更好的服務。
首先隨錄音輕聲演唱，然后聽出問題，并解決問題。每解決一處，就會從頭連貫演唱，既解決了難點樂句，也鞏固了前面的樂句。
在前兩樂句的學唱中，利用雪花旋律線吸引學生興趣，把抽象的音高概念變得直觀、形象，有利于學生對音高的掌握。通過接龍的游戲，不斷地熟悉旋律，鞏固學生的音準。
然后再隨錄音再唱，再從演唱中發(fā)現(xiàn)問題。“雪花共有六個瓣”的難點在于“251—”的音準，如果單純的隨琴一遍一遍的糾正，二年級的孩子很容易走神，于是，我采用了一問一答的形式進行，這樣，學生像是和老師做游戲一樣，在模仿中逐漸掌握了音準。
就是在學生一遍一遍的演唱中發(fā)現(xiàn)問題，然后再帶著問題進行解決的。使整個學習過程中，都緊緊以學生為主體。
本節(jié)課通過以上幾個環(huán)節(jié)，激發(fā)了學生強烈的興趣，讓他們在主動參與的過程中逐步達到所設定的教學目標。整個過程思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹，環(huán)環(huán)相扣，明暗兩線相互交融。無論是情境的創(chuàng)設還是內(nèi)容的呈現(xiàn)，無論是問題的引導，還是游戲的設計都充分考慮學生的年齡特點，既注重趣味性，又具有時效性，寓教育于生活、游戲之中，應該可以達到預定的目標。
雪花人繪本課說課稿篇十七
《雪花人》是一個真實的傳記故事，講述一個小男孩名叫威利班特利，因為從小就喜歡雪花，在他父母的幫助和他自己的堅持下，最終成為雪的專家的故事，因為他對雪的熱愛和執(zhí)著，所以人們叫他“雪花人”。
1、指導學生用圖文結(jié)合的方法閱讀繪本。
2、通過閱讀繪本，了解雪花人班特利，感受他對雪的熱愛，以及為實現(xiàn)夢想而終其一生的堅持和努力。
3、激發(fā)學生閱讀科普類書籍的興趣，在學生心中埋下一顆觀察生活、堅持探索的種子。
圖文結(jié)合閱讀繪本，了解故事內(nèi)容，感受人物形象，進行語言訓練；
在閱讀文本的同時，通過想象對話、說話等形式豐富文本內(nèi)涵，身臨其境地感受班特利對雪的熱愛，以及為實現(xiàn)夢想終其一生的堅持和努力。
首先，播放雪景圖：伴隨著《雪絨花》的音樂，欣賞著威利所拍攝到的每一片雪花，我想孩子們一定會都驚嘆不已，原來雪花是這么美妙，這么神奇。在美妙的視覺和聽覺享受中，接著提問：你們喜歡雪嗎？愛雪嗎？（此時，孩子們一定情緒高昂）；再由一句話導入課題：有一個男孩“愛雪勝過愛世界上任何其他東西”，他就是威爾森·艾·班特利。從而引入繪本故事。
讓孩子根據(jù)題目和封面，讓孩子猜猜故事講什么內(nèi)容？
（1）每當飄雪的日子，其他小孩玩堆城堡、扔雪球時，威利會做什么？
（2）這種相機的價格相當昂貴，他的爸爸媽媽還會為他買嗎？
（3）威利是如何一次次失敗，但又如何一次次不放棄，重新開始拍攝的？
（4）面對旁人的嘲笑和不解，威利又會怎么說，怎么做？
（5）你想過要送給世界一份禮物嗎？又會是什么禮物呢？
2、根據(jù)孩子的回答，重點聚焦三幅圖：
其他孩子在干什么？從而讓孩子體會到：熱愛一樣事物，就要用心去感受其中的快樂與成就感，就要為它付出更多的時間和精力。這也就是為什么別的孩子可以玩堆城堡扔雪球，而威利卻在進行他的畫雪和研究。
熱愛，就要為它“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，畫家并沒有在畫面上表現(xiàn)這些文字，于是，我引導學生去想象：威利是如何一次次失敗，但又如何一次次不放棄，重新開始拍攝的……還可讓孩子換位思考：如果你是威利，面對一次次拍照都不成功，你會怎么想？這樣，當畫面出現(xiàn)威利那張欣喜若狂地拿著拍出的成功的雪花照片飛奔出門的圖像時，學生就很容易體會到了這種成功所帶來的巨大歡喜，并且自然地表達在他們的聲音里：第二年冬天，他嘗試了新的方法，成功了！威利終于會拍雪花了！他說：“現(xiàn)在，每個人都能看到雪的結(jié)晶有多奇妙了?！?BR> 先出示暴風雪中“雪花人”威利拍照的文字和圖片，講述：為了拍更多的照片，他又走進了暴風雪中，風呼呼地刮著，雪滿天飛舞，威利走了六英里路回家。結(jié)果他得了肺炎，兩個星期后去世了。
當孩子們能從威利留給世界的禮物這一行為中，意識到自己是世界的一份子，在享受這個世界美妙的同時，又能思考自己能給世界帶來什么，使它變得更美好的時候，對生命的感覺也就不一樣了。因此，在課即將接近尾聲，我們可以設計這樣的問題：你想過要送給世界一份禮物嗎？又會是什么禮物呢？這個問題一定會激發(fā)孩子深層的思考，不管學生作何回答并不重要，我們只要讓孩子記著：你的一生，也是要給世界送上一份精心準備的禮物的。
最后，我將以這樣額談話結(jié)束我得上課：孩子們，雪花人雖然離開了我們，但他卻給世界留下了一份珍貴的禮物，讓我們記住雪花人威利，記住他的故事，希望大家在實現(xiàn)夢想的道路上，也具有雪花人的精神，做一個執(zhí)著的人。
我的說課結(jié)束，不成熟之處，希望能得到大家的點撥和指正，謝謝大家！