在面臨困難時，制定一個合理的方案可以幫助我們更好地解決問題。在制定方案之前，我們需要考慮可能出現(xiàn)的風險和挑戰(zhàn)，并制定相應的對策。如果你想了解如何制定和執(zhí)行方案，不妨看看下面這些范文。
小學課程設置方案篇一
根據(jù)上級關于提升工程2.0文件要求，結合我校實際，圍繞我校信息化教學發(fā)展規(guī)劃，促進基礎教育課程改革，提高我校教師信息技術應用能力，探索新型教學模式，制定本方案。
教學硬件環(huán)境：班班通一體機全覆蓋，教師每人一臺辦公筆記本電腦，辦公室配備辦公臺式機。
平臺環(huán)境：學校有辦公管理平臺、教學平臺；擁有區(qū)級教研平臺、資源平臺。
網(wǎng)絡環(huán)境：校園有線及無線網(wǎng)絡全覆蓋。
年輕教師基本上可以利用多種軟件制作課件、微課，可以使用課件及相關視頻等開展授課工作；中年教師基本上可以通過網(wǎng)絡及各類教學資源開展授課工作，可以對課件做簡單修改；老年教師會使用課件，但不會制作和修改課件，需要中青年教師幫助制作和下載課件。
整體來說：
優(yōu)勢（s）：學校十分重視信息化教學，定期開展評課活動，并且學校的信息技術基礎硬件及環(huán)境條件較好；大多數(shù)教師具有一定的信息技術應用基礎。
劣勢（w）：教師隊伍中有年齡偏大的教師，與中青年教師相比較難在短時間內(nèi)熟練掌握多種軟件。但這些教師教學經(jīng)驗豐富，對教學內(nèi)容掌握扎實，學校會組織相應的培訓，提高教師的信息技能及素養(yǎng)。
機會(0)：大部分教師只會應用軟件制作課件，無法利用信息技術開展多種教學模式，信息技術能力水平較低，無法將信息技術融入到學生預習，鞏固環(huán)節(jié)。并且新型教學模式?jīng)]有成熟的經(jīng)驗可以借鑒，在探索的過程中會有很多困難。
風險(t)：在探究將信息技術融入到每個教學環(huán)節(jié)中，需要不斷地創(chuàng)新，實踐，修改等，這些環(huán)節(jié)需要大量的時間和精力，再加上工作壓力，教師可能會有抵觸情緒。
我校信息技術的發(fā)展愿景是基于在多媒體教學環(huán)境下開展授課的基礎上，利用各類網(wǎng)絡平臺有針對性建設更加智能、開放、共享的.授課模式。鑒于本校實際，確定我校的發(fā)展愿景為：
（一）績效目標（一年）。
1、了解信息提升工程2.0的目標和要求，通過培訓和學習，完成網(wǎng)上的25學時及校本的25學時學習內(nèi)容，并全部通過信息提升工程2.0考核。
2、改善學校信息化教育教學環(huán)境，完善已有的校園平臺建設，提高管理的質(zhì)量和水平；修改相應的管理和考核制度，使其更適合信息技術2.0時代。力爭開展“智慧校園”建設，使管理信息化。
3、整校推進，教、學、研、評一體”，由學校組建團隊針對某個教育教學中存在的實際問題進行探究，以尋找技術支持下的問題解決方案，有效的減輕教師的負擔，提高教師的效率；再組織線上針對性的學習，補齊信息技術應用能力方面的短板。
4、提高教師信息技術應用能力，加強信息技術技術與教學中每一個環(huán)節(jié)的融合，由應用融合到創(chuàng)新融合。促進教師成長為適合信息時代發(fā)展的研究型、專家型、學者型的教育者；嘗試開展創(chuàng)客、steam教學，遠程在線教學等新型教學形式。
（二）愿景（三年）。
建設一支素質(zhì)優(yōu)良、與時俱進的教師隊伍。建立優(yōu)勢互補、資源共享、合作交流、勇于探索的信息時代學習型組織。師生具備良好的信息化素養(yǎng)及能力，將信息技術與學科教學充分整合。力爭實現(xiàn)由集體教轉(zhuǎn)變?yōu)榧w學，學校依托信息化發(fā)展形成辦學特色。
1.教師的認識水平不足。
進行理論和知識普及，使教師認識到信息技術2.0時代的意義。信息技術2.0能夠幫助教師解決在新課程改革中面對的各種實際具體問題，從而簡化工作。嘗試開展基于平臺的教學。學校鼓勵教師在教學中利用在線平臺實現(xiàn)對學生課下預習、復習情況的全程跟蹤管理和對學習需求的全面掌握，以及開展對學生的遠程同步教學。同時與學校相應考核制度掛溝，從行政上激勵教師學習。
2.教師信息技術應用水平參差不齊。
展開多層次的培訓，按學科、年齡等不同維度劃分層次。由年青教師與年老教師結對子，以青帶老，共同提升，重點提高教師信息化教學能力點如下：技術支持的學情分析、演示文稿設計與制作、數(shù)字教育資源獲取與評價、數(shù)字教育資源管理、技術支持的課堂導入、技術支持的課堂講授、技術支持的總結提升、評價量規(guī)設計與應用、平臺在線教學和研修。
（一）制度修改與完善。
1.明確培訓內(nèi)容，依照教育部頒布的《中小學教師信息技術應用能力標準（試行）》和《中小學教師信息技術應用能力培訓課程標準（試行）》執(zhí)行。
2.全員培訓采取混合式培訓模式，即“網(wǎng)絡研修+校本研修+課堂教學實踐+反饋指導”。
3.加強制度建設，修改相關制度，形成評價標準。
（二）激勵措施。
1.建立規(guī)章制度，實現(xiàn)全員參與。
2.利用考評促進實效。
3.加大教科研活動開展。
4.將考評結果納入教師考核。
小學課程設置方案篇二
為了提高我校的足球運動水平，增強學生體質(zhì)、調(diào)動廣大學生頑強拼搏、勇攀高峰的積極性，根據(jù)校園足球特色學校的具體要求，為我校創(chuàng)建重慶市重點校園足球?qū)W校，并結合我校實際，特制定本實施方案。
一、指導思想。
深入貫徹落實重慶市教委和校園足球辦文件精神以增強學生體質(zhì)，培養(yǎng)青少年拼搏進取、團結協(xié)作的體育精神為宗旨，通過廣泛開展校園足球活動，建立和完善小學足球比賽制度，在青少年學生中普及足球知識和技能，形成校園足球文化，提高青少年的足球興趣，從而培養(yǎng)全面發(fā)展特長突出的青少年足球后備人才。
二、工作方針。
依據(jù)重慶市教委、校園足球辦的文件精神；在全校掀起足球熱潮，充分發(fā)揮各年級的資源優(yōu)勢，積極投入選拔和推選熱愛足球的學生、不論大小和了解足球的程度，共同為校園足球活動的開展提供保障。
三、組織機構。
為加強我校校園足球工作領導小組，特成立本校足球活動工作領導小組：
1、成立校園足球工作領導小組：
組長：劉建文。
副組長：余金墻。
組員：
2、成立校園足球訓練工作小組：
組長：
組員：江元隆、何申效。
3、成立校園足球宣傳保障小組：
組長：
四、職責分工。
1、由校長負責學校足球工作的全面開展，總務處全面實施校園足球活動的教學與比賽工作。
2、班主任負責組建班級足球隊，體育老師協(xié)助。
3、工作小組組長全面負責校內(nèi)競賽組織安排工作，并保障學生的安全保衛(wèi)工作，其他成員協(xié)助。
4、江元隆、何申效負責組建校園足球隊，并對運動員進行身體素質(zhì)、足球技術、足球戰(zhàn)術的培訓與指導，負責組建學校足球隊參加校外比賽及參賽運動員的學籍和注冊管理。
5、負責將開展校園足球活動有關的圖片、信息報道。
五、工作計劃。
（一）開展活動班級的選取。
根據(jù)學校的基本情況，我校開展活動的班級選在中高年級。
三、四、五年級，組建足球隊，進行訓練和比賽。
小學課程設置方案篇三
為了落實國家三級課程管理的規(guī)定，提高學校課程的整體質(zhì)量，促進全體學生主動地發(fā)展，提升教師課程管理意識，開創(chuàng)學校辦學特色。根據(jù)《基礎教育課程改革綱要(試行)》和《山東省義務教育地方課程和學校課程實施綱要》的精神，結合我校的實際情況，特制訂本方案。
堅持按照學生的培養(yǎng)目標和學生身心發(fā)展規(guī)律，適應社會發(fā)展需要和學校實際科學安排課程；堅持統(tǒng)一性和靈活性相結合的原則，充分發(fā)揮新課程體系的教育功能；堅持以“學生為本”的宗旨，面向全體學生，因材施教，充分發(fā)揮學生學習的自主性、創(chuàng)造性，促進學生主動活潑地發(fā)展。
根據(jù)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的要求，將其教育內(nèi)容全部納入，有利于學生和諧、全面發(fā)展；依據(jù)學生身心發(fā)展的規(guī)律和學科知識的內(nèi)在邏輯及認知規(guī)律，把課內(nèi)外、學校與社會聯(lián)系起來，把間接的書本知識學習和直接經(jīng)驗體驗結合起來，培養(yǎng)良好的學習習慣與行為習慣，為學生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識等方面的學習與發(fā)展創(chuàng)造條件。
學校課程以靈活性、適應地方和社會發(fā)展的現(xiàn)實需要，落實國家課程方針并開設校本課程，適應學校辦學方向，開設的活動課以多樣化的學習方式使學生學習成為富有個性的過程。新課程不僅為學生共同發(fā)展奠定基礎，也注重學生個性發(fā)展。
(一)國家課程。
1、除綜合實踐活動課外，品德與生活(社會)、科學、語文、數(shù)學、英語、體育、音樂、美術開全課程，開足課時。學年課時總數(shù)和周課時數(shù)控制在國家所規(guī)定的范圍內(nèi)。每學年上課時間35周，學校機動時間2周，安排傳統(tǒng)活動、運動會等。復習考試時間2周，寒暑假、國家法定節(jié)假日共13周。
2、晨會、班隊活動等每周至少安排一課時，主要進行常規(guī)教育，開展少先隊中隊活動，并結合學校和學生實際，由班主任教師自行安排。
3、因為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，各門課程已經(jīng)普遍增加了實踐活動，所以綜合實踐活動同地方和學校課程統(tǒng)籌安排。
4、一至六年級的體育課，均應貫徹“健康第一”的原則，并在六年級進行民間傳統(tǒng)體育項目的開展。
5、學校開設英語課，起始年級為三年級。
6、各門課程均應相應結合本學科特點，有機地進行思想道德教育。環(huán)境、健康、國防、安全等教育也應滲透在相應課程中進行。
(二)地方課程與學校課程。
1、根據(jù)國家與省規(guī)定，地方課程、學校課程的課時與國家規(guī)定的綜合實踐活動(研究型學習、信息技術教育、社區(qū)服務社會實踐和勞動技術教育)課時統(tǒng)籌安排與綜合使用原則。
2、地方課程從《山東省地方課程選用指南》中選取《安全教育》、《環(huán)境教育》、《傳統(tǒng)文化》作為地方課程，從一至六年級全部開設。
3、因?qū)W?，F(xiàn)狀不能開設信息技術課，根據(jù)傳統(tǒng)教育方針，在三、五年級開設珠算課。珠算課的開設不但能成為數(shù)學課的第二課堂，更重要的是使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，使心智得到良好的開發(fā)。
4、結合教委印制的鄉(xiāng)土教材《我愛冬棗，我愛下洼》，在四年級開展民間傳統(tǒng)文化的學習，包括戲曲、手工等。
5、國學大師郭沫若曾就寫字要求提出：培養(yǎng)中小學生寫好字，不一定要求都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正，干凈，容易認，這樣對養(yǎng)成習慣有好處，能使人細心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨行專斷是容易誤事的。練習寫字可以逐漸免除這些毛病。但要養(yǎng)成書法家，那是另有一套專門的練習步驟的，不能作為對于中小學生的普遍要求，因此在各年級開設寫字課的基礎上，三、五年級加設毛筆書法課。
(一)目標管理及任課情況安排原則。
1、為促進國家課程方案的實施，落實課程管理，音體美設專職教師同時要求音樂教師每兩周教會學生一首歌，并能做到站隊唱歌放學，每學年至少舉行四次大型文藝活動。體育每周須有班級比賽活動，每學期不少于四次由全體師生參加的體育比賽活動。美術每周舉辦一次學生書畫展覽。音樂、體育教師可根據(jù)情況上合堂。
2、任課教師考試科目備課每周不超過10課時，上課不超過15課時。所上科目備課共計不超過16課時。
3、為保證地方與學校課程及國家課程非考試科目的實施，盡量跨年級交叉安排教師任課。
4、為加強低年級數(shù)學教學及學生管理使學生盡早養(yǎng)成良好習慣，由四、二年級專任數(shù)學教師同時分任一年級兩班班主任，并分任數(shù)學課。
5、學校成立以校長為組長的薄弱課程實施領導小組并由校長兼任三、五年級的珠算課、書法課。
6、每天下午上課前20分鐘為各年級寫字時間。
(二)、校本教研。
為加強各學科課程目標的實施，安排任課教師語文每周一、三，數(shù)學每周二、四，其他學科周五開展學習教研、聽評課活動，并由教研組長寫出活動記錄。
(三)、目標管理。
1、所有科目均須備課并體現(xiàn)書面教案再上課，可參考其他教師已有的教案，但必須體現(xiàn)其使用性。
2、備課時數(shù)以一學期應有課時計算，各種作業(yè)布置合計不少于上課時數(shù)。但語文、數(shù)學一、二年級不留書面家庭作業(yè)，其他非考試科目不留書面作業(yè)，品德與社會、科學、英語、不留課下書面作業(yè)。
3、以上措施通過教師評估考核實施。
1、學?？傉n時數(shù)共計270課時，任課教師人均15課時。
2、附：鳳凰小學教師任課情況。
小學課程設置方案篇四
為了全面貫徹國家課程改革的精神，認真落實國家課程的新理念，注重培養(yǎng)學生良好的科學素養(yǎng)，切實有效地完成各學科的教學任務，特制訂本實施方案。
我校始終堅持開足各門學科，雖然沒有一支較穩(wěn)定的骨干教師隊伍，但是在本課程的實施中都能夠通過自覺認真地學習，積極參加各學科校內(nèi)外的各項活動，來提高自己的教學水平。學校實驗室、儀器設備比較齊全，實驗開出率高等，都為國家課程的實施奠定了一定的基礎。
1．以《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神作為課程實施的主要理論指導，加強理論學習，樹立以學生發(fā)展為本的現(xiàn)代教育理念，從而使新課程的實施從思想、理論上得以充分的保證。
2．以全日制義務教育《課程標準》為指導性文件，端正指導思想，明確工作目標，細化工作任務，落實工作措施，認真鉆研教材，探討教法學法。
3．調(diào)動全體教師的工作積極性，上下通力合作，盡力提供交流機會，擴大交流范圍，及時總結教學經(jīng)驗，圓滿完成學科教學任務。
1．通過國家課程的實施，切實轉(zhuǎn)變教育觀念，及時研究解決教學中遇到的問題和困難，不斷總結教學的經(jīng)驗和教訓。
2．通過標準課程的實施，努力改進課堂教學的方法，積極創(chuàng)導自主、合作、探究的教學模式，培養(yǎng)學生自主學習、主動探究、合作交流的可持續(xù)發(fā)展的學習能力。
3．探索與新課程相適應的教育、教學管理制度，探索評價與考試制度，建立適應學生全面發(fā)展的評價體系。
4．保證國家課程實施質(zhì)量的基礎上，努力開發(fā)地方課程和校本課程，逐步形成國家、地方、校三級課程管理的機制。
5，積極推行現(xiàn)代教育技術與科學課程的整合，實現(xiàn)科學教學的最大效益。
6．在國家課程的實施中，積極為教師提供交流展示的機會，提高教師的教學水平。
1．建組織。建立小學課程實施活動小組，具體研究標準課的實施措施，不斷總結實施經(jīng)驗，以點帶面。
2．抓學習。要求全體教師認真學習《基礎教學課程改革綱要（試行）》和《課程標準》，深刻領會課程改革的意義和任務，掌握課程改革的新理念；領悟科學學科的課程性質(zhì)、基本理念、課程目標和內(nèi)容標準、實施建議。
3．抓培訓。對任教學科的教師進行全員培訓，加強課堂教學的示范，努力把新的學理念轉(zhuǎn)化為課堂實踐，做到先培訓后上崗，不培訓不上崗。
4．抓研討。開展靈活多樣的教研活動，增加活動的頻度，通過研討課、評優(yōu)課、教學技能比賽、多媒體課件評比、教學經(jīng)驗交流等多種形式，確?？茖W課程的正常實施。
6．抓評價。發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能，制訂出一套切實可行的利學課程的評價辦法，邊實施邊完善。
7．促進教師的專業(yè)成長。關注每一位任課教師的成長與發(fā)展，利用新課程實施的機遇，為教師搭好展示教學才能的舞臺，努力培養(yǎng)實施新課程的優(yōu)秀教師。
（一）準備階段：
本階段主要做好以下工作。
1．建立課程實施活動小組。
2．確定國家課程規(guī)定各類學科教師，組織教師認真學習《基礎教學課程改革綱要（試行）》和《課程標準》，領悟各類學科的課程性質(zhì)、基本理念、課程目標和內(nèi)容標準、實施建議。在教壇新秀匯報課等常識教研活動中課，讓教師感悟新課堂，進一步領會課程標準。
3．積極收集各地執(zhí)教科學課的經(jīng)驗，收集本學科的課程資源和教學參考資料，為我校實施新教材做好準備。
（二）實施階段。
前期：在繼續(xù)學習領會《課程標準》的基礎上，著重開展以下幾方面的研究：
1．"科學探究"的課型模式：
2．構建新型的學生學習常規(guī)；
3．課程資源的充實，包括優(yōu)秀案例、教學素材等；
4．觀察實驗材料的準備；
5．信息技術與學科的整合；
6．學生的學業(yè)評價。
在前期要充分利用網(wǎng)絡資源，加強信息交流，實現(xiàn)課程資源共享。要加強教師技能的培訓，切實落實各類課程的各項目標。充分發(fā)揮學校、課程活動小組成員和優(yōu)秀教師的作用，開展教學觀摩活動，大膽進行課堂教學的改革?？偨Y前期實施經(jīng)驗，寫出前期實施總結。在總結前期實施經(jīng)驗的基礎上，對照本學科的實施目標，將學期實施過程中遇到的問題和困難，轉(zhuǎn)化為新的研究課題，開展課題研究。不斷為教師搭建展示平臺，展示課堂教學的新面貌，展示教學新觀點，交流教學經(jīng)驗。
（三）總結階段。
全面總結本學科教材實施一個輪回的經(jīng)驗，編輯新課程實施的成果集。
小學課程設置方案篇五
以《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》和《基礎教育課程改革綱要（試行）》為指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，適應社會的進步與發(fā)展的要求設置新課程，為學生的持續(xù)、全面發(fā)展奠定基礎。
以全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育為目標，使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，具有社會責任感，努力為人民服務，具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識，具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法，具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
本著有利于全面貫徹黨的教育方針，體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，全面落實義務教育的培養(yǎng)目標，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人，并為每個學生具有個性的健康發(fā)展創(chuàng)造條件。
一、二年級開設：品德與生活3節(jié)，語文8節(jié)，數(shù)學4節(jié)，體育5節(jié)（包括體育活動），音樂2節(jié)，美術2節(jié)，地方與學校課程2節(jié)。每周26課時。
三、四年級開設：品德與社會2節(jié)，語文7節(jié)，數(shù)學4節(jié)，英語2節(jié)，體育3節(jié)，音樂2節(jié)，美術2節(jié)，科學2節(jié)，綜合實踐活動3節(jié)（信息技術1節(jié)；綜合實踐與創(chuàng)新活動1節(jié)；勞動與技術1節(jié)，利用周末、假日開展活動），地方與學校課程3節(jié)（含心理健康1節(jié)、周會1節(jié)和學校開展的具體活動）。每周30課時。
五、六年級開設：品德與社會3節(jié)，語文6節(jié)，數(shù)學4節(jié)，英語2節(jié)，體育3節(jié)，音樂1.5節(jié)，美術1.5節(jié)，科學3節(jié)，綜合實踐活動3節(jié)（信息技術1節(jié)；綜合實踐與創(chuàng)新活動1節(jié)；勞動與技術1節(jié)，利用周末、假日開展活動），地方與學校課程3節(jié)（含心理健康1節(jié)、周會1節(jié)和學校開展的具體活動）。每周30課時。
小學課程設置方案篇六
一年當中，各類傳統(tǒng)節(jié)日是學生們比較喜愛、比較開心、也是更為向往的。我們在每個傳統(tǒng)節(jié)日來臨之際，結合節(jié)日的顯著特點，提煉出一個中心閱讀主題，圍繞這一主題，組織學生開展豐富多彩的閱讀活動，形成“傳統(tǒng)節(jié)日悅讀”校本課程體系。傳統(tǒng)節(jié)日悅讀，不僅貼近學生的現(xiàn)實生活，切合學生的心理需求，讓他們度過一個個愉快、難忘、有價值的節(jié)日；也讓他們在閱讀活動中感受到節(jié)日文化的魅力，形成良好的品質(zhì)和健全的人格；更進一步激發(fā)學生閱讀的興趣和熱情，培養(yǎng)學生閱讀的習慣和能力，將學校的課外閱讀實踐和研究向縱深推進，為打造書香校園奠定堅實的基礎。
全體學生參加?；顒訒r間覆蓋全學期，根據(jù)閱讀主題，確定各年級閱讀活動重點，提出相應的閱讀要求，由班主任負責實施。
根據(jù)具體傳統(tǒng)節(jié)日的情況，確定閱讀主題，做到閱讀內(nèi)容細目化、序列化。結合學生實際，遵循學生認知規(guī)律，按年級將閱讀內(nèi)容規(guī)范化、具體化，分層次制定閱讀要求和目標，制定一至六年級各年級的閱讀實施細則。形成每個年級都有中心主題、閱讀內(nèi)容、活動要求、實施細則，從而將“傳統(tǒng)節(jié)日悅讀”形成系列化、規(guī)范化、穩(wěn)定化的培養(yǎng)內(nèi)容體系。
1.“傳統(tǒng)節(jié)日悅讀”活動分層次逐步實施。
每次的傳統(tǒng)節(jié)日的主題閱讀活動分四個階段進行：
第一階段為宣傳發(fā)動，充分利用周一國旗下講話的時機，宣讀該傳統(tǒng)節(jié)日主題閱讀的倡議書，宣讀該傳統(tǒng)節(jié)日閱讀活動方案及重點活動內(nèi)容。同時以傳統(tǒng)節(jié)日閱讀主題布置校園宣傳櫥窗和班級黑板報，利用書香廣播站等渲染活動氣氛，進行全員發(fā)動。
第二階段為生態(tài)閱讀，按照年級的主題閱讀要求開展多種多樣的閱讀活動，在閱讀的過程中感知主題閱讀活動的意義。
第三階段為實踐活動，圍繞閱讀主題，各班級利用班隊會組織學生開展一系列的親身體驗活動，在閱讀實踐活動中體驗感悟，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力，并受到潛移默化的教育，陶冶性情，凈化心靈，體現(xiàn)團結協(xié)作的快樂和精神。
第四階段為展示總結，以班級為單位，通過黑板報、展板等形式，將過程性資料、學生的閱讀成果公開展示；班級召開主題閱讀匯報交流會，組織學生交流自己的活動收獲；學校以閱讀主題為內(nèi)容出一期校報《香樟園》及《小蜜蜂報》，及時展示師生的閱讀成果。
2.將“傳統(tǒng)節(jié)日悅讀”活動與德育教育活動緊密結合，使學生在主題閱讀過程中強化常規(guī)訓練，培養(yǎng)良好習慣，落實養(yǎng)成教育。因此要將主題閱讀活動與學生“五星評比”活動有機整合，形成一致，通過爭當五星少年來激勵學生更好地參與閱讀活動。
3.各班主任是“傳統(tǒng)節(jié)日悅讀”的直接負責人。要自始至終抓好此項工作，將每次的活動落到實處，力爭做到“組織到位，決策到位，責任到位，工作到位”。
4.各班級將主題活動的重點放在“實踐活動”上，開展豐富多彩的活動，激發(fā)學生的興趣，使活動從無序走向有序，從被動走向主動，取得良好的效果。各班級在每次活動結束時按時將相關材料上交德育處。
5.德育處建立“傳統(tǒng)節(jié)日悅讀”活動專欄，積極主動地將每次的主題閱讀活動的開展情況、活動圖片、做法經(jīng)驗等及時宣傳公布，并實時更新。同時開展“每周點評”，每周利用一次集體晨會總結上周活動開展情況，落實情況，并表彰主題月中表現(xiàn)突出的班級和學生。
1.每次在主題閱讀活動總結時對表現(xiàn)突出的班級和學生給予表彰；
2.對班級實行整體評價，作為學期末先進班級的重要依據(jù)；
3.學生的綜合評價和“五星少年評比”合為一體。
小學課程設置方案篇七
1、教師出示圖文，聲情并茂地講述故事《貼紙的心事》。
2、討論：貼紙為什么開心?為什么煩惱?
3、怎樣幫助貼紙解除煩惱?啟發(fā)幼兒續(xù)編故事。
師：誰能想出辦法，幫忙解決貼紙的煩惱呢?(培養(yǎng)幼兒動腦筋解決問題的習慣。)。
4、討論：誰的辦法最好?為什么?
引導孩子在辯論中，積極應對同伴的意見。提示幼兒著重思考可行的辦法，并能運用語言清楚地表述理由。(重點引導幼兒樹立正確的消費觀。)。
5、啟發(fā)幼兒用圖文并茂的形式記錄和展示自己續(xù)編的故事。
社會調(diào)查：貼紙的作用和好處，貼紙帶來的問題及其解決方法。
活動三：自制貼紙。
1、再次引導幼兒仔細觀察貼紙上的圖案和制作材料。
2、讓幼兒按自己的意愿和想像大膽制作一套裝飾貼紙。
3、欣賞自制貼紙，說說內(nèi)容與用途。
用孩子自己創(chuàng)作的貼紙布置展覽，裝飾環(huán)境。鼓勵幼兒將自制的貼紙義賣，將義義賣款項捐給動物協(xié)會，以表達孩子們愛護動物的情感，并讓孩子體驗自己的價值。
這個活動要求教師及時把握幼兒的興趣點，引導幼兒發(fā)現(xiàn)和分析問題，幫助幼兒在接受新事物時克服自己的弱點。
整個活動以幼兒為主體，從收集貼紙、舉辦貼紙展覽，到開展社會調(diào)查，進行討論和創(chuàng)作貼紙，都是讓幼兒在自己動手、自己參與、自己思考的基礎上進行的。
故事《貼紙的心事》。
有一對貼紙朋友，一個叫開心，一個叫煩惱。
一天，煩惱遇到開心，對開心說：“你好，開心!你有什么高興的事樂得嘴都合不攏了，說出來共同分享一下吧!”開心說：“你沒發(fā)現(xiàn)我們的同類越來越多，也越來越漂亮嗎?有那么多人喜歡我們，小朋友的書包上、文具上、身體上，大人們的手機上、背包上，家里的電器上、家具上，到處都可以看到我們的身影，可見我們是多么有用呀!這些都是值得高興的事啊!”開心說著說著，發(fā)現(xiàn)煩惱無精打采的，就問：“煩煩，你怎么愁眉苦臉的，幼什么不開心的事也說出來，讓我和你一起分擔吧?！睙缽埩藦堊欤刂氐貒@了口氣說：“哎，你有所不知，有人不講衛(wèi)生，將我們亂丟亂棄，引發(fā)了環(huán)境問題。我剛剛看到我們的同類被人罵得好慘。有的小朋友在課堂上不注意聽講玩貼紙，搞得我們已經(jīng)被禁止出現(xiàn)在校園里了。更糟糕的是，有的孩子竟然瞞著爸爸媽媽拿錢買貼紙，出現(xiàn)了諸如說謊、浪費等一系列問題。我為我們給人類帶來的麻煩而難過著急啊!”
“是啊。不過，別發(fā)愁，我們一起想辦法來解決這些問題!”開心說道。
教師在講述故事時，可根據(jù)情節(jié)，一邊展現(xiàn)故事梗概漫畫，一邊自然地展示字卡“開心”“煩惱”“無精打采”“愁眉苦臉”等讓幼兒認讀。
小學課程設置方案篇八
我園是一所19xx年獨立辦園的年輕學校，是上海市二級一類幼兒園。生源充足，設施設備先進，適應教改需求。98年至今，我園在音樂教學上進行了較深入的實踐探索，積累了一定的適應農(nóng)村幼兒發(fā)展需求的音樂教學經(jīng)驗，并向音樂藝術的整體化的辦園特色努力。
課程實施的基本條件分析。
表格略。
1、課程組織。
我園成立課程部，下設課程領導小組、基礎課程部和特色課程部。課程領導小組由園長、課程部長、教研組長等組成，主要負責幼兒園課程方案的制定、評價、調(diào)整及師訓等。各教研組在課程部的指導下負責本年級組課程的組織、實施。
2、職責任務。
規(guī)劃幼兒園課程設置框架，科學制定各類型活動的時間和比例，制定和調(diào)節(jié)不同季節(jié)的作息時間安排表，負責課程和教學評價，定期組織課程設計和組織實施的會議，負責幼兒園課程資源庫的建立和補充完善等。
以幼兒發(fā)展為本，尊重并提供幼兒身心發(fā)展的基本需求，尊重并提供幼兒個性發(fā)展的需求，尊重并提供幼兒地域文化發(fā)展的需求。
仁愛之美：感恩、關愛、欣賞、
個性之美：大膽、勇敢、自信。
禮儀之美：潔凈、禮貌、謙讓。
創(chuàng)造之美：想像、創(chuàng)造、審美。
具體目標：
1、初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī)則，體驗并認識人與人之間相互關愛與協(xié)作的重要和快樂。
2、初步形成文明生活的態(tài)度和習慣，獨立自信地做力所能及的事，有初步的責任感。
3、積極活動，增強體質(zhì)，提高運動能力和行動的安全性。
4、親近自然，接觸社會，初步了解人與環(huán)境的依存關系，有認識和探索的興趣。
5、初步接觸多元文化，能發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美，萌發(fā)初步的審美情趣。
6、積極嘗試運用各種感官和方式進行表達和表現(xiàn)，有一定的想象力和創(chuàng)造性。
7、喜歡傾聽音樂，對音樂藝術敏感，積極參加各種音樂藝術活動，大膽表現(xiàn)表達，有初步的劇院文化修養(yǎng)和藝術形態(tài)。
生活性、藝術性、本土性、
1、生活性。
以二期課改理念為指導，尊重幼兒的興趣，尊重幼兒的生活，尊重幼兒的經(jīng)驗，“增強課程內(nèi)容與生活的聯(lián)系”(《指南》)，圍繞幼兒生活(農(nóng)村典型生活場景和事物特征)選擇課程內(nèi)容，設計課程方案，提升幼兒生活經(jīng)驗，拓展幼兒的視野。
2、藝術性。
《指南》中指出，要從生活習慣、規(guī)則意識、學習能力、情感與自我意識及審美情趣等多方面為幼兒的終身發(fā)展奠定基礎。隨著物質(zhì)生活水平的不斷提升，人們越來越認識到藝術審美在生活中的重要意義。農(nóng)村幼兒普遍拘謹、不自信、氣質(zhì)欠佳，缺乏明確的精神需求，而音樂藝術教育則從外在的藝術環(huán)境、內(nèi)在的藝術熏陶、直接的藝術體驗、間接的藝術欣賞陶冶著幼兒的藝術情操，提升著幼兒的藝術情趣、改善著幼兒的藝術氣質(zhì)，逐步形成用“藝術的、審美的態(tài)度對待生活”的核心價值觀。
3、本土性。
《指南》中強調(diào)課程內(nèi)容具有地方或幼兒園特色(p9)，白鶴是上海市有名的滬劇之鎮(zhèn)，白鶴孩子們的生活中時時彌漫著濃郁的滬語戲曲。因地制宜地將滬劇引入我園的課程，凸顯了課程的地方色彩，也是尊重幼兒生活經(jīng)驗的直觀體現(xiàn)。
1、課程結構。
我園全日制招收3-6歲幼兒，按年齡設置小班(3-4歲)、中班(4-5歲)大班(5-6歲)三個年齡段，并根據(jù)幼兒的不同年齡和身心特點及發(fā)展水平設置相應的課程。
基礎課程：生活運動游戲?qū)W習。
特色活動：音樂活動滬劇欣賞。
生活活動：
幫助幼兒在真實的生活情境中培養(yǎng)初步的自理能力和良好的生活習慣，在安全、愉快、健康的生活環(huán)境中成長。主要內(nèi)容有生活自理、文明交往、自我保護、環(huán)境衛(wèi)生、生活規(guī)則等，為幼兒的后續(xù)生活奠定基礎。
運動活動：
旨在提高幼兒身體素質(zhì)、動作協(xié)調(diào)能力和適應環(huán)境的能力以及安全保護的意識和能力，為幼兒的健康體質(zhì)奠定基礎。主要內(nèi)容有形體操、徒手操、律動、體育游戲、器械運動、利用自然因素鍛煉等。
游戲活動：
旨在滿足幼兒自主、自發(fā)性活動需要，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力和交往合作能力，促進幼兒情感、個性的健康發(fā)展，主要內(nèi)容有角色游戲(我愛我家、理發(fā)店、肯德基、小商品市場、汽車站等)、結構游戲、表演游戲(大、小舞臺)、自由活動等。
學習活動：
旨在激發(fā)幼兒主動探索、積極體驗，促使幼兒在認知態(tài)度和認知能力等方面不斷進步，為幼兒的后續(xù)學習奠定基礎。學習活動主要以主題形式推進和以各類區(qū)域活動輔助。各個主題活動計劃還在不斷的實踐改進中。
2、課程分配。
3、課程組織。
1、二期課改配套教材(生活、運動、學習、游戲)——上海教育出版社20--年版;。
2、多元整合幼兒園活動課程——少年兒童出版社20--年版;。
3、“嫣紅姹紫開遍”幼兒園綜合性主題教育新創(chuàng)版——百家出版社20--年版;。
4、白幼園本音樂教材推薦;。
1、教師專業(yè)發(fā)展和園本研修推進策略。
根據(jù)二期課改精神和教師專業(yè)現(xiàn)狀及特色構建需求，以《文學藝術室》、《技術開發(fā)室》、《道德風尚室》、《課堂實踐室》為載體，以“個人原創(chuàng)、自主推薦、課堂實磨、全園展示、分層研討、現(xiàn)場解惑、經(jīng)驗共享”為白幼園本研修的一般流程，逐步提升教師的專業(yè)技能和專業(yè)技術。
2、課程評價與調(diào)整策略。
通過每月常態(tài)幼兒發(fā)展水平評估(癥斷性評估)、每學期期末的專項評估(結果性評估)、教師課堂教學展示、隨堂聽課、園本教研、組長例會等收集課程實施效果的信息。
在全面收集信息的基礎上，每年暑期由課程領導小組進行課程信息的分析、課程內(nèi)容的調(diào)整、課程實施策略的完善等。
3、行政支持和社區(qū)支援策略。
不斷完善幼兒園教育環(huán)境，專業(yè)設計和創(chuàng)建，融入更多“以幼兒發(fā)展為本”的課程理念和“生活性、藝術性、本土性”的課程特點。
通過家長會、幼兒成長手冊、家園聯(lián)系欄等各種途徑向家長宣傳本園的課程理念、課程結構和實施途徑及方法，擴大家長對課程的了解，增進其對課程實施的關注和支持，使家長成為有效的課程資源。
歸納學校周邊社區(qū)的可利用教育資源納入課程，擴大新課程在社區(qū)的影響力。
小學課程設置方案篇九
優(yōu)勢:。
1、附近農(nóng)村外來務工人員及同住子女較多，入園困難，本園解決了外來民工同住子女入園特別困難的問題，讓外來人員安心上班、學習。
2、我園地處浦東新區(qū)與奉賢交界處，資源較豐富，交通便利。
3、幼兒園周邊有警署、消防站，對幼兒園的安全起到很好的保障。
4、在同類幼兒園中室內(nèi)外活動場所地很寬敞，室外是鋪有塑膠的寬敞、安全的活動場所;室內(nèi)活動室環(huán)境優(yōu)美整潔，玩具、教具豐富，各班有電視機、dvd等配套設施齊全;并有獨立的午睡室。
不足之處:。
1、由于家長大都是外來人員，文化層次較低，對子女的教育缺失。
2、本園新教師較多，教育經(jīng)驗缺乏，要加強對新教師的業(yè)務培訓。
(―)編制的理念:。
圍繞以幼兒發(fā)展為本的理念，尊重個體差異，滿足發(fā)展需要，符合年齡特點，關注經(jīng)驗水平;挖掘優(yōu)質(zhì)資源，體現(xiàn)師生共建，凸顯多方參與，構建園本課程。
(二)編制的原則:。
豐富多樣:創(chuàng)設富有變化，支持性的環(huán)境，選擇多元化的內(nèi)容，開展多樣式的活動。
合作互動:開展有效的幼兒園，社區(qū)，家庭互動，師生，生生互動。
自主選擇:在提供教材的同時賦予教師有合理進行課程選擇，重組和拓展的自主權。
特色探索:開發(fā)我園教育特色，開展“動手樂”特色教育。
我園的課程目標與內(nèi)容以《規(guī)程》、《指南》為基礎，以“讓每個幼兒充分發(fā)展”為核心，通過課程實施，培養(yǎng)幼兒形成身心健康有自信，友好合作善交往，主動探究樂表現(xiàn)，積極動手善操作的兒童。
(一)課程培養(yǎng)目標:。
1、初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī)則，體驗并認識八與人相互關愛與協(xié)作的快樂。
2、初步形成文明衛(wèi)生的生活態(tài)度和習慣，獨立自信的做力所能及的事，有初步責任感。
3、主動活動，增強體質(zhì)，提高運動能力和行為的安全性。
4、親近自然，接觸社會，初步了解人與環(huán)境的依存關系，有認識和探索的興趣。
5、初步接觸多元文化，能發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美，萌發(fā)審美情趣。
6、積極地嘗試運用語言及其它非語言方式表達和表現(xiàn)生活，具有一定的想象力和創(chuàng)造性。
本園的學年目標與內(nèi)容基本以《上海市學前教育綱要》以及《課程指南》為基礎，并組織教師結合本園的教育發(fā)展需要，幼兒活動需求和原有特色，進行了擴展，加寬，以及進一步具體化。
(一)課程結構:共同課程和園本課程相結合。
(l)80%的課程是參照上海市二期課改，以運動、游戲、生活、學習四大板塊為主，以幼兒發(fā)展為本，滿足每個幼兒對安全與健康、關愛與尊重的基本需求，為幼兒提供平等的學習機會，了解孩子的學習特點與身心發(fā)展水平，尊重幼兒的個體差異，激發(fā)幼兒積極主動地學習。
(2)⒛%采用園本課程“動手樂”活動，在教學中，教師把嘗試和操作的主動權給幼兒，通過富有啟發(fā)性的開放式問題引導、鼓勵幼兒動手探尋，使幼兒學習的主動性、積極性得到了很好的發(fā)揮。在教學實踐中，教師和幼兒共同成長，充分體現(xiàn)了“教而有學、教學相長”。教師學會了觀察、傾聽、欣賞、積極回應幼兒。
(二)我園目前使用的教材是上海市幼兒園二期課改新教材，這套教材涵蓋了運動、游戲、生活、學習四大板塊，使幼兒教師們能更有效地把握幼兒的年齡特點，更方便地操作與實施教材，讓幼兒在新教材的沐浴下健康快樂智慧地成長。
(一)本園各類課程教材的開發(fā)范圍及方法。
1、本園共同課程以新教材為基礎，可以進行適當?shù)母木?、合并、篩減、增加，且注意課程中幼兒基本經(jīng)驗的完整，平穩(wěn)。
2、本園的特色課程:“動手樂”課程。
我園的特色課程為“動手樂”課程，以幼兒的動手活動為基本學習方式，以激發(fā)幼兒“樂于動手”、“樂于學習”、“樂于探索”的興趣為宗旨，充分挖掘、利用外來農(nóng)民工家長豐富的農(nóng)村生活經(jīng)驗和老師預設的課程并開展結合本地區(qū)周圍農(nóng)村實際情景進行園本特色課程，旨在通過系列化的適應不同年齡幼兒的動手活動項目的實施。使幼兒在思維、能力、情感、社會性和個性等各方面得到和諧發(fā)展。并能初步感受父母章年的生活，起到親子互動的效果。
(二)由教研組負責，建立課程配套資源庫。
1、對新課程中涉及的錄音機、錄象帶、多媒體軟件等進行分類收集和整理，形成盡可能完整的配套。
2、集中整理來自家長的教育資源。
3、建立教育基地整合社區(qū)教育資源，以課程開發(fā)為實施所需。
(三)幼兒發(fā)展評價。
建立以“多種來源”為向?qū)У恼n程反饋;開展以“整體結構”為導向的課程實施調(diào)控;形成以“多方參與”為特點的課程評價。
1、由教研組承擔幼兒發(fā)展評價，定期針對課程的內(nèi)容選擇，組織形式運用，幼兒需求資源準備，師生互動特點與教育效果等方面收集信息，作為課程調(diào)整和評價的參考，并組織教師參與評價。
2、以“多種來源”為導向的課程反饋:經(jīng)常通過非正式訪談，問卷表等形式收集來自于幼兒，幼兒家長、社會熱心人士、專家對課程實施方案與實施過程中的意見與建議，并進行分析，思考，以求有效的對幼兒發(fā)展進行過程性的評價。
小學課程設置方案篇十
學習階段：水平二。
學習目標：在徒手、隊列等練習中保持正確的姿勢。
學習內(nèi)容：時代在召喚。
學習步驟：
一、感情導入、帶動氣氛。
教師活動：教師自我介紹，與全班見面。同時提出上體育課的一些常規(guī)要求。
學生活動：學生可以提出一些建議關于體育課看法。
組織：成橫隊。
二、合作探究、掌握技能。
重點：個人能夠掌握動作。
難點：全班能夠掌握練習。
教師活動：
1.示范所學內(nèi)容的動作過程。
2.講解所學內(nèi)容的技術要領和重點。
3.呼口令并巡回指導。
4.糾正錯誤動作。
學生活動：1.觀看教師的示范、認真聽教師的講解，形成初步的印象。
2.集體跟隨教師的.示范練習。3.兩人一組相互觀察、糾正錯誤。
3.小組以四人為單位相互學習。
4.進行展示，以提高練習積極性。
組織：以四列橫隊開始學習，以兩人一組進行相互指導，以四人為小組提高學習積極性。
三、伸展柔韌、放松身體。
教師活動：提出練習內(nèi)容，要求。
學生活動：1.集體完成練習內(nèi)容。
2.兩人一組進行互幫互助的練習。
3.以小組表演的形式提高積極性。
組織：四列橫隊、兩人一組、四人一組。
場地器材：田徑場。
第2節(jié)。
學習階段：水平二。
學習目標：在徒手操、隊列等練習中保持正確的身體姿勢。
學習內(nèi)容：廣播操時代在召喚。
學習步驟：
一、導入情景。
教師活動：1.以小游戲《兔子賽跑》為開始。2.踏步練習進行調(diào)整。
3.復習一課的廣播操。
學生活動：1.在小游戲中盡量活動。2.完成游戲中的比賽。3.整齊的踏步練習。
組織：四列橫隊。
二、合作探究、掌握技能。
重點：動作的正確性。
難點：動作能否更上節(jié)奏。
教師活動：1.請把上一次課所學內(nèi)容掌握的很好的學生給大家表演，同時進行表揚。
2.示范本次課所要學習的廣播操內(nèi)容，并進行講解。
3.呼口令，同時一自己的示范帶領同學們學習。
4.巡回指導，糾正存在的錯誤動作。
5.組織集體，小組練習。
學生活動：1.集體跟隨老師的示范與口令學習。
2.兩人為一小組進行互學、同時要幫助伙伴完成練習和糾正錯誤動作。
3.以四人為一小組，進行互學。同時要比一比誰做的好。
4.要勇敢表現(xiàn)自己。給同學們進行表演。
組織：1.兩人一組成散點練習。
2.四人一組進行練習。
三、素質(zhì)練習、提高自我。
教師活動：組織小游戲進行素質(zhì)練習。
示范方法并講解要求。
學生活動：相互幫助并督促完成。
組織：四列橫隊。
場地器材：田徑場。
小學課程設置方案篇十一
目前社會上拐騙兒童的情況時有發(fā)生，針對這一情況，小班段組織開展了“防拐騙安全教育系列活動”。在活動中，老師們設計了幼兒喜歡、有趣的防拐教育活動。如：情景表演、看圖講述、講故事、玩游戲等，對幼兒進行安全教育。生動、具體的事例，讓幼兒對陌生人慣用的騙人技倆有了一定的防范經(jīng)驗。
活動一：當你獨自在家。
1、引導幼兒克服獨自在家時的害怕心理，了解當自己一個人在家時，應該注意的一些基本安全事項，掌握一些基本的防拐騙技巧，學會保護自己。
2、在活動過程中，提高幼兒的安全意識。
1、課件《當你單獨在家時》;。
2、情景表演的準備;音樂磁帶《開汽車》;一輛幼城接送車(用kt板制作);紅綠燈一個;家的布置(沙發(fā)、花瓶、茶桌、飲水機、門牌、電話等);電腦一臺;故事圖片《當你單獨在家時》。
安全知識，理性的東西比較強，讓幼兒直接交流這些，他們的興趣會馬上消失，于是，在活動前端，便設計了幼兒喜歡的活動——乘車，將幼兒的興趣、情緒提高起來;安全教育的目的是要讓幼兒能夠較好地將安全知識運用到生活中，因此，設計了讓幼兒看圖講述故事、玩游戲的環(huán)節(jié)，讓幼兒通過講講、玩玩這些實踐操作活動，來進一步鞏固、滲透所學的安全知識，這樣既發(fā)展了幼兒的語言表達能力又讓幼兒更好地掌握住所學的安全知識;此外，整節(jié)活動都是在“家”里進行，讓幼兒感受到新奇、好玩的感覺。
活動二：防拐演習活動。
在教育的同時，小班段各班級還組織了一次防拐演習活動。教師設計了各種常見的騙術，例如食物引誘、花言巧語、代家長接幼兒等，并邀請隔壁班級陌生家長參與拐騙。通過以實戰(zhàn)演練的方式讓幼兒在聽聽、講講、演演中接受防拐知識，用通俗易懂的方式向孩子們傳授在遭遇危險時的自救方法，提高幼兒的綜合防拐能力。
20xx年2月26日下午。
滑滑梯。
視頻、隔壁班級陌生家長2名。
（一）播放視頻。
1、在觀看視頻中，你看到了什么?
2、引導幼兒談論，能不能這樣做?這樣做會怎么樣?那應該怎么做?
3、師小結。
（二）情景演練。
場景一：一個“陌生人”手拿遙控飛機，利用教師指導盲點，對部分幼兒進行誘騙。場景二：一名“拐騙者”拎著旅游包，以去公園玩、家長在外等為借口，把一名幼兒進行拐騙。
（三）講解應對方法。
1、如果有陌生人給你糖吃，怎么辦?
2、在媽媽與別人說話時，你被其他的東西吸引，走丟了，怎么辦?
3、如果有陌生人問你的家在哪，一直跟著你走，怎么辦?
4、爸爸媽媽不在家時。有陌生人要你開門，怎么辦?
播放關于拐騙的案例視頻，提高小朋友們防拐防騙的防范意識，小朋友們看的非常認真并對案例上的兒童感到傷心。最后講解防拐騙的安全知識，并引導孩子們積極表達自己對拐騙的看法和如何防拐防騙。
通過這次防拐騙安全教育系列活動，小朋友都明白了：無論是陌生人，還是熟悉的人，爸爸媽媽沒有說過的情況下都不能跟他們走，讓孩子在親身體驗中掌握了一些基本的防拐騙技巧，有效的提高了幼兒防拐自我保護的意識。希望小朋友們時刻為了我們每一個人的健康成長，每一個家庭的幸福和睦。讓我們攜起手來認真學習安全教育知識、增強安全意識——為生命筑起堅固的城墻!
小學課程設置方案篇十二
為了認真落實黨的教導方針，國家教導部、市、區(qū)教導局下發(fā)的關于“切實保證中小學生每天一小時校園體育活動”的精力，貫徹我校“健康第一”、“以人為本”的領導思想，進一步加強學校體育工作，以全面推動素質(zhì)教導，切實加強學生體質(zhì)，造就學生自覺錘煉身材的好習慣，增進學校體育課程的改革和發(fā)展，特制定本活動方案，以落實保證學生每天一小時體育活動的順利進行。
二、活動目標。
優(yōu)化體育活動的時間、空間、情勢、內(nèi)容和結構，使學生樂于參加，主動控制健身的方法并自覺養(yǎng)成參加體育錘煉的好習慣，加強學生體質(zhì)，讓學生健康快活成長，造就學生英勇、堅強、進取的精力。
各年級目標。
一、二年級學生學會隊列、隊形及各種姿勢走、跑的基礎動作和方法，形成正確的身形姿勢，學會一些簡略的游戲。
三、四、五年級學生學會跑、跳、擲等基礎動作和方法，控制健身的方法，并養(yǎng)成自覺參加體育錘煉的好習慣。
三、健全組織、加強管理。
成立“每天一小時校園體育活動”工作領導小組。
組長：高菊華(校長)。
副組長：杜金林(工會主席、分管體育)富秀華。
成員：孫美紅王芹李忠英張青高音張恩慧。
加強組織管理。責任到人，校長是保證學生每天一小時體育活動的第一責任人，負責活動落實的統(tǒng)一領導、和諧、保障。學校各部門及寬大教師要關心和支撐這項工作。學生活動時間，每班有班主任進行組織管理，每個年級有一名體育領導老師和一名行政人員巡視督促。凡直接參加組織學生每天一小時體育活動的體育教師、班主任及任課教師，均應計入工作量。
行政領導認真檢查考核，教導處合理安排活動時間，教導處、德育室負責對班級、教師的督促評比，體育教師對各年級活動的領導耐心、過細，衛(wèi)生室對學生的眼保健操進行領導、檢查。保證學生人人參與，活動安全有實效。同時將活動的管理納入學校教師的考核，與績效工資掛鉤。
未經(jīng)學?！奥鋵崒W生每天一小時體育活動領導小組”的批準，任何人不得隨便挪用、擠占、調(diào)換學校安排的體育活動時間。
四、活動原則。
1、全部性原則：師生全員參與，充分施展師生的積極性和創(chuàng)造性，達到全部健身的目標。
2、科學性原則：一切從學生的實際出發(fā)，采用集體活動與自主小型游戲相聯(lián)合的情勢，合理安排體育活動的時間和內(nèi)容。
3、實效性原則：活動要根據(jù)學校的特點和學校的實際情況，因地制宜，組織開展寓練于樂、寓學于樂小型多樣、生動生動，學生愛好的活動，使學生在錘煉身材的同時，又愉悅了身心。
4、安全性原則：錘煉要遵守學生的身心特點和教導規(guī)律，在組織活動中加強安全教導和安全戒備，避免傷害事故的產(chǎn)生。
五、活動具體安排與實行：
(一)集體活動時間安排：
早上8:15——8:30學生廣播操(15分鐘)。
9:54——9:59眼保健操(5分鐘)。
中午12:20——12:45午間陽光體育活動(25分鐘)。
下午14:49——14:59課間操、眼保健操(10分鐘)。
闡明：累計學生在校集體體育活動時間是55分鐘，再加上平均每天一節(jié)體育課或體活課(35分鐘)，確保了學生在?；顒訒r間，加強學生體質(zhì)，讓學生快活成長。
小學課程設置方案篇十三
摘要：本文通過對鄉(xiāng)土地理素養(yǎng)內(nèi)涵和內(nèi)容的界定，分析鄉(xiāng)土地理素養(yǎng)教育對地理教學過程中主要要素改革的促進作用，提出加大鄉(xiāng)土地理課程建設、夯實鄉(xiāng)土地理素養(yǎng)教育的具體措施。
關鍵詞：鄉(xiāng)土地理素養(yǎng)；改革；地理課程；教育。
地理核心素養(yǎng)體系確定是深化地理課程改革的新指向，深化地理課程改革應加強鄉(xiāng)土地理素養(yǎng)教育。
一、鄉(xiāng)土地理素養(yǎng)的內(nèi)涵。
1.素養(yǎng)和鄉(xiāng)土素養(yǎng)。
素養(yǎng)是平時修養(yǎng)形成的知識、能力、品德、方法、觀念等。鄉(xiāng)土主要指“家鄉(xiāng)、故土”,是一個體現(xiàn)地理學區(qū)域性的小地域概念。作為初中地理課程必學內(nèi)容的鄉(xiāng)土地理，地理課程標準中對其區(qū)域范圍作的規(guī)定是：一般要求以“縣一級行政區(qū)”為單位；也可“根據(jù)各地的實際情況講授本省地理，或者本地區(qū)（地級市）地理”[1].鄉(xiāng)土素養(yǎng)指從事鄉(xiāng)土建設工作所應具備的素質(zhì)和修養(yǎng)。
2.地理素養(yǎng)和鄉(xiāng)土地理素養(yǎng)。
地理素養(yǎng)是指一個人能夠從地理學的觀點來觀察事物且運用地理學技能來解決問題的內(nèi)在涵養(yǎng)。包括地理知識、地理學科能力、地理觀點、地理方法等[2].
鄉(xiāng)土地理素養(yǎng)是指在地理學習中積累的鄉(xiāng)土地理基礎知識、掌握的從事鄉(xiāng)土地理建設工作所需的技能，獲得的解決鄉(xiāng)土地理問題的智能，養(yǎng)成的鄉(xiāng)土意識及鄉(xiāng)土情感。并能從地理學的角度來觀察鄉(xiāng)土事物，用地理學的態(tài)度、方法解決鄉(xiāng)土現(xiàn)實問題的內(nèi)在涵養(yǎng)。
二、鄉(xiāng)土地理素養(yǎng)的構成。
1.鄉(xiāng)土地理的知識與技能素養(yǎng)。
是指鄉(xiāng)土地理基本知識和從事鄉(xiāng)土建設工作具備的各項技能。鄉(xiāng)土文化是一個人出生地土生土長的物質(zhì)或非物質(zhì)的民間文化。鄉(xiāng)土地理基本知識指鄉(xiāng)土文化知識中與地理學科相關的部分，如與一個人出生地相關的歷史地理、民俗風情、古建筑遺存等。圖像技能、實驗技能、實習技能等地理基本技能也是鄉(xiāng)土建設工作中要求常用的技能。
初中地理課標的'知識與技能目標中要求“知道世界、中國和家鄉(xiāng)的地理概貌，了解中國與世界的聯(lián)系；初步學會根據(jù)一個國家或一個地區(qū)的地理信息，歸納其地理特征”[1],就是對學生提出鄉(xiāng)土地理的知識和技能素養(yǎng)要求。要求學生能從地理學的角度認識和理解家鄉(xiāng)的地理環(huán)境和人地關系。
2.鄉(xiāng)土地理的過程與方法素養(yǎng)。
是指學生在經(jīng)過鄉(xiāng)土地理學習后需具備的從事鄉(xiāng)土地理建設工作的能力和方法。學生需要具備一定的思維能力、應用能力、探究能力，經(jīng)過調(diào)查了解，實事求是、因地制宜、理論聯(lián)系實際地去解決鄉(xiāng)土地理實際問題.通過對家鄉(xiāng)野外考察和環(huán)境調(diào)查，學生認知身邊鄉(xiāng)土地理事物，形成正確的表象；再比較、抽象、概括信息，形成概念，才能正確理解其特征、規(guī)律等理性知識。
3.鄉(xiāng)土地理的情感態(tài)度與價值觀素養(yǎng)。
“關心家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展，關心我國的基本地理國情，增強熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感[1].”這是課標中明確對學生提出的鄉(xiāng)土地理情感態(tài)度與價值觀素養(yǎng)要求。鄉(xiāng)土地理的情感態(tài)度與價值觀素養(yǎng)指個人在家鄉(xiāng)生產(chǎn)和生活中表現(xiàn)出來的情感、地理態(tài)度和各種觀念，包括學生正確人地觀，愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感以及地方性政策法規(guī)的法制觀念等。
三、加強鄉(xiāng)土地理素養(yǎng)教育的意義。
1.有助于進一步貫徹課標理念。
對“學生的生活有用”和對將從事地方建設終身有用的的知識莫過于鄉(xiāng)土地理知識；注重實踐的鄉(xiāng)土地理教學要求學生開展探究性學習；重視形成性評價的鄉(xiāng)土地理學習評價可以觀察和衡量學生參與鄉(xiāng)土實踐中的過程。把學校、家庭、社會教育資源有機聯(lián)系的鄉(xiāng)土地理課程體現(xiàn)了課程的開放性。
2.有助于地理課程的建設和整合。
顯性和隱性，必修和選修，國家、地方和校本地理課程都具有自身特點，共同承擔中學地理課程的教育功能和任務，應加強各類地理課程建設和整合以充分發(fā)揮其整體教育功能?，F(xiàn)行的地理課程存在重顯性、必修和國家地理課程而忽略隱性、選修和地方與校本地理課程等問題。鄉(xiāng)土地理課程是新地理課程的重要內(nèi)容，同時也能體現(xiàn)和實施其它各種課程的教育功能。
3.有助于學生的全面發(fā)展。
與地理課堂教學互補的地理實踐教學要求學生將書本知識與實踐結合起來，學以致用。學生在家鄉(xiāng)的社會環(huán)境大課堂中，以探究的方式獲得鄉(xiāng)土地理知識和技能，培養(yǎng)和發(fā)展他們的才智和能干，對培養(yǎng)學生的社會責任感、合作精神、實事求是的科學精神、興趣愛好、情感意志和生活態(tài)度等非智力因素和個性思想品質(zhì)都大有益處。
鄉(xiāng)土地理素養(yǎng)教育不僅對學生提出全面發(fā)展的素養(yǎng)要求，并且其特有的實踐教育領域和教育方式為學生達成全面發(fā)展的素養(yǎng)提供可能。
4.有助于地理教師育人能力的提升。
鄉(xiāng)土地理知識教學要求教師掌握更多的專業(yè)知識，并開發(fā)教學資源甚至編寫教材；鄉(xiāng)土地理素養(yǎng)教學實踐和探究、區(qū)域性等特點，需要教師掌握更多如情境教學法、小組合作學習法等現(xiàn)代教學方法才能實現(xiàn)；此外，它還有助于地理教師開展行動研究。鄉(xiāng)土地理內(nèi)容是地理教學科研選題的主要方向，探究式的鄉(xiāng)土地理教學本身就是一種教育教學研究過程?？梢栽卩l(xiāng)土區(qū)域建設地理課程研究基地，整合一線教師、教研員和專家學者開展教育教學實踐研究。
鄉(xiāng)土地理素養(yǎng)教育需要地理教師掌握更多專業(yè)知識、能運用更多先進教學方法和理念，創(chuàng)造條件創(chuàng)新性地完成鄉(xiāng)土地理教學任務。因此，開展鄉(xiāng)土地理素養(yǎng)教育有助于提高地理教師的育人能力。
四、夯實鄉(xiāng)土地理素養(yǎng)教育的途徑。
“鄉(xiāng)土地理既可作為獨立學習內(nèi)容，也可作為綜合性學習的載體。學生可以通過收集身邊的資料，運用掌握的地理知識和技能，進行以環(huán)境與發(fā)展問題為中心的探究性實踐活動”[1].貴州省各地鄉(xiāng)土地理教學情況不一，現(xiàn)實中鄉(xiāng)土素養(yǎng)教育主要滲透在地理課堂教學之中。為了解地理教師的鄉(xiāng)土地理課程教學意愿，本文對貴州省部分初中地理教師進行了問卷調(diào)查。問卷回收120份，有效問卷119份，統(tǒng)計結果如下：選擇最需要鄉(xiāng)土地理地理課程資源開發(fā)的有75人，選擇首先需要進行鄉(xiāng)土地理教學媒體選擇和教學方法運用培訓的各有11人，有12位地理教師要求優(yōu)先鄉(xiāng)土地理評價方法的培訓。統(tǒng)計結果顯示的初中地理教師對鄉(xiāng)土地理課程建設的需求，也應該是加大鄉(xiāng)土地理課程建設，夯實鄉(xiāng)土地理素養(yǎng)教育的主要方向。
鄉(xiāng)土地理素養(yǎng)教育開展不足其主要原因之一就是沒有充分開發(fā)鄉(xiāng)土地理課程資源，絕大多數(shù)中學缺乏鄉(xiāng)土地理教材，教師也缺乏開發(fā)和利用鄉(xiāng)土地理課程資源的能力和水平，這也導致獨立開展鄉(xiāng)土地理課程難度增加。加大鄉(xiāng)土地理課程資源的建設要根據(jù)鄉(xiāng)土地理課程的探究性、實踐性、綜合性和區(qū)域性等特點，開展鄉(xiāng)土現(xiàn)狀調(diào)查，了解、篩選和利用鄉(xiāng)土地理課程資源的結構和內(nèi)容；制定符合鄉(xiāng)土實際的鄉(xiāng)土地理課程教學計劃并實施；并創(chuàng)造條件建立鄉(xiāng)土地理課程資源管理數(shù)據(jù)庫等。
2.加強鄉(xiāng)土地理教育研究。
目前廣大中學地理教師教育教學研究主要是關注地理課堂教學方法、模式、效果等，關注鄉(xiāng)土地理教學研究的較少。鄉(xiāng)土地理研究既是鄉(xiāng)土地理課程的內(nèi)容，本身也是其教學方式，同時還是在職教師自主發(fā)展的良好平臺，既完成鄉(xiāng)土地理教學任務，又可促進他們科研能力的提升。要鼓勵和引導地理教師關注鄉(xiāng)土地理問題，開展相關研究并找出解決措施。
3.重視鄉(xiāng)土地理教學隊伍培養(yǎng)。
一方面，注重職前鄉(xiāng)土地理教學隊伍建設。在地方院校特別增設鄉(xiāng)土地理系列課程，培養(yǎng)能勝任中學鄉(xiāng)土地理教研的實用型人才。另一方面，重視在職地理教師鄉(xiāng)土地理教學素質(zhì)的發(fā)展。對在職地理教師進行鄉(xiāng)土地理教學專題培訓，培訓內(nèi)容應針對培訓對象的需求，除了重視課程資源的開發(fā)，對如何優(yōu)化組合鄉(xiāng)土地理教學的方法、媒體和合理評價等方面也進行訓練和指導。
4.建立鄉(xiāng)土地理課程教學評價機制。
鄉(xiāng)土地理素養(yǎng)相比于地理課程的三維目標，其情境性、動態(tài)性、內(nèi)隱性和終身性的特點更為明顯，也造成評價時的困難。需要將鄉(xiāng)土地理素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為可以觀察的外顯表現(xiàn)，并開發(fā)出相應測量工具，制定相關測量標準。如考查學生的鄉(xiāng)土地理知識儲備，可以試卷考核或?qū)ｎ}搶答；過程與方法素養(yǎng)的評價可以考查學生在面對鄉(xiāng)土現(xiàn)實課題時的參與度和表現(xiàn)性；學生的鄉(xiāng)土地理情感，也可通過學生在生活中的行為傾向等進行了解。鄉(xiāng)土地理課程教學評價機制應體現(xiàn)現(xiàn)代教學評價的理念。
參考文獻：
[1]中華人民共和國教育部。義務教育初中地理課程標準版[m].北京師范大學出版社，.
[2]王向東，袁孝亭。地理素養(yǎng)的核心構成和主要特點[j].課程。教材。教法，（12）。
小學課程設置方案篇十四
根據(jù)《長沙理工大學研究生公共課改革方案(試行)》(附件1)的文件要求和我校非全日制研究生培養(yǎng)的實際需要，研究生院對全校博碩士研究生培養(yǎng)方案(2014年版)的`公共課課程設置進行了調(diào)整，調(diào)整原則及具體調(diào)整內(nèi)容如下。下面，小編為大家長沙理工大學關于調(diào)整博、碩士研究生培養(yǎng)方案課程設置的通知，全文如下：
1、根據(jù)《長沙理工大學研究生公共課改革方案(試行)》文件要求，我校對試點學院(土建、水利、電氣、文法)的學術型碩士研究生公共課設置和教學內(nèi)容進行調(diào)整，對所有工程碩士專業(yè)學位研究生的公共課設置進行了調(diào)整，體現(xiàn)分類培養(yǎng)的要求。
2、根據(jù)《教育部辦公廳關于統(tǒng)籌全日制和非全日制研究生管理工作的通知》文件精神，非全日制研究生與全日制研究生培養(yǎng)應“堅持同一標準，保證同等質(zhì)量”。我校非全日制與全日制研究生的培養(yǎng)方案將完全保持一致，課程設置完全一致。
(一)、英語公共課
2、工程碩士專業(yè)學位研究生(含所有全日制與非全日制)在第一學期開設《工程碩士英語》(課程編碼 9313001)公共課， 2學分，32個學時。其他專業(yè)學位研究生英語公共課設置保持不變。
(二)、數(shù)學公共課
3、工程碩士專業(yè)學位研究生(含所有全日制與非全日制)在第一學期開設《高等工程數(shù)學》(課程編碼 9310001)公共課，3學分,48個學時。其他專業(yè)學位研究生數(shù)學公共課設置保持不變。
(三)、政治公共課
1、學術型碩士研究生政治公共課課程學分保持不變，改革試點學院(土建、水利、電氣、文法)調(diào)整政治公共課程教學內(nèi)容。
2、工程碩士專業(yè)學位研究生(所有含全日制與非全日制)第二學期開設《工程倫理》(課程編碼 9312001)公共課，計1學分， 16學時。其他專業(yè)學位研究生政治公共課設置保持不變。
請各學院查看本學院各專業(yè)的培養(yǎng)方案，如有修改，請于6月2日前將修改后的培養(yǎng)方案提交至培養(yǎng)辦。調(diào)整后的培養(yǎng)方案在2017級研究生開始實施。
小學課程設置方案篇十五
在階段4中大部分學生在考全國資格證，通常是普通中等教育證書(gcses)。
該階段強制要求的課程都是“核心”和“基礎”科目。
核心科目有英語、數(shù)學、科學。
基礎科目有計算機、體育、公民權。
如下學科領域，學校必須在各領域開設至少一門課程：藝術、設計和技術、人文、現(xiàn)代外國語。
在階段四中學校也必須開設有宗教教育課和性教育課。
小學課程設置方案篇十六
小學階段的義務教育課程包括：英語、數(shù)學、科學、設計和技術、歷史、地理、藝術和設計、音樂、體育(含游泳)、計算機、古代和現(xiàn)代外國語(階段2)。
學校必須有宗教課程，但家長可以要求學生不參加。
學校還需要教授：
1.個人、社會和健康教育。
2.公民權。
3.現(xiàn)代外國語(階段1)。
小學課程設置方案篇一
根據(jù)上級關于提升工程2.0文件要求，結合我校實際，圍繞我校信息化教學發(fā)展規(guī)劃，促進基礎教育課程改革，提高我校教師信息技術應用能力，探索新型教學模式，制定本方案。
教學硬件環(huán)境：班班通一體機全覆蓋，教師每人一臺辦公筆記本電腦，辦公室配備辦公臺式機。
平臺環(huán)境：學校有辦公管理平臺、教學平臺；擁有區(qū)級教研平臺、資源平臺。
網(wǎng)絡環(huán)境：校園有線及無線網(wǎng)絡全覆蓋。
年輕教師基本上可以利用多種軟件制作課件、微課，可以使用課件及相關視頻等開展授課工作；中年教師基本上可以通過網(wǎng)絡及各類教學資源開展授課工作，可以對課件做簡單修改；老年教師會使用課件，但不會制作和修改課件，需要中青年教師幫助制作和下載課件。
整體來說：
優(yōu)勢（s）：學校十分重視信息化教學，定期開展評課活動，并且學校的信息技術基礎硬件及環(huán)境條件較好；大多數(shù)教師具有一定的信息技術應用基礎。
劣勢（w）：教師隊伍中有年齡偏大的教師，與中青年教師相比較難在短時間內(nèi)熟練掌握多種軟件。但這些教師教學經(jīng)驗豐富，對教學內(nèi)容掌握扎實，學校會組織相應的培訓，提高教師的信息技能及素養(yǎng)。
機會(0)：大部分教師只會應用軟件制作課件，無法利用信息技術開展多種教學模式，信息技術能力水平較低，無法將信息技術融入到學生預習，鞏固環(huán)節(jié)。并且新型教學模式?jīng)]有成熟的經(jīng)驗可以借鑒，在探索的過程中會有很多困難。
風險(t)：在探究將信息技術融入到每個教學環(huán)節(jié)中，需要不斷地創(chuàng)新，實踐，修改等，這些環(huán)節(jié)需要大量的時間和精力，再加上工作壓力，教師可能會有抵觸情緒。
我校信息技術的發(fā)展愿景是基于在多媒體教學環(huán)境下開展授課的基礎上，利用各類網(wǎng)絡平臺有針對性建設更加智能、開放、共享的.授課模式。鑒于本校實際，確定我校的發(fā)展愿景為：
（一）績效目標（一年）。
1、了解信息提升工程2.0的目標和要求，通過培訓和學習，完成網(wǎng)上的25學時及校本的25學時學習內(nèi)容，并全部通過信息提升工程2.0考核。
2、改善學校信息化教育教學環(huán)境，完善已有的校園平臺建設，提高管理的質(zhì)量和水平；修改相應的管理和考核制度，使其更適合信息技術2.0時代。力爭開展“智慧校園”建設，使管理信息化。
3、整校推進，教、學、研、評一體”，由學校組建團隊針對某個教育教學中存在的實際問題進行探究，以尋找技術支持下的問題解決方案，有效的減輕教師的負擔，提高教師的效率；再組織線上針對性的學習，補齊信息技術應用能力方面的短板。
4、提高教師信息技術應用能力，加強信息技術技術與教學中每一個環(huán)節(jié)的融合，由應用融合到創(chuàng)新融合。促進教師成長為適合信息時代發(fā)展的研究型、專家型、學者型的教育者；嘗試開展創(chuàng)客、steam教學，遠程在線教學等新型教學形式。
（二）愿景（三年）。
建設一支素質(zhì)優(yōu)良、與時俱進的教師隊伍。建立優(yōu)勢互補、資源共享、合作交流、勇于探索的信息時代學習型組織。師生具備良好的信息化素養(yǎng)及能力，將信息技術與學科教學充分整合。力爭實現(xiàn)由集體教轉(zhuǎn)變?yōu)榧w學，學校依托信息化發(fā)展形成辦學特色。
1.教師的認識水平不足。
進行理論和知識普及，使教師認識到信息技術2.0時代的意義。信息技術2.0能夠幫助教師解決在新課程改革中面對的各種實際具體問題，從而簡化工作。嘗試開展基于平臺的教學。學校鼓勵教師在教學中利用在線平臺實現(xiàn)對學生課下預習、復習情況的全程跟蹤管理和對學習需求的全面掌握，以及開展對學生的遠程同步教學。同時與學校相應考核制度掛溝，從行政上激勵教師學習。
2.教師信息技術應用水平參差不齊。
展開多層次的培訓，按學科、年齡等不同維度劃分層次。由年青教師與年老教師結對子，以青帶老，共同提升，重點提高教師信息化教學能力點如下：技術支持的學情分析、演示文稿設計與制作、數(shù)字教育資源獲取與評價、數(shù)字教育資源管理、技術支持的課堂導入、技術支持的課堂講授、技術支持的總結提升、評價量規(guī)設計與應用、平臺在線教學和研修。
（一）制度修改與完善。
1.明確培訓內(nèi)容，依照教育部頒布的《中小學教師信息技術應用能力標準（試行）》和《中小學教師信息技術應用能力培訓課程標準（試行）》執(zhí)行。
2.全員培訓采取混合式培訓模式，即“網(wǎng)絡研修+校本研修+課堂教學實踐+反饋指導”。
3.加強制度建設，修改相關制度，形成評價標準。
（二）激勵措施。
1.建立規(guī)章制度，實現(xiàn)全員參與。
2.利用考評促進實效。
3.加大教科研活動開展。
4.將考評結果納入教師考核。
小學課程設置方案篇二
為了提高我校的足球運動水平，增強學生體質(zhì)、調(diào)動廣大學生頑強拼搏、勇攀高峰的積極性，根據(jù)校園足球特色學校的具體要求，為我校創(chuàng)建重慶市重點校園足球?qū)W校，并結合我校實際，特制定本實施方案。
一、指導思想。
深入貫徹落實重慶市教委和校園足球辦文件精神以增強學生體質(zhì)，培養(yǎng)青少年拼搏進取、團結協(xié)作的體育精神為宗旨，通過廣泛開展校園足球活動，建立和完善小學足球比賽制度，在青少年學生中普及足球知識和技能，形成校園足球文化，提高青少年的足球興趣，從而培養(yǎng)全面發(fā)展特長突出的青少年足球后備人才。
二、工作方針。
依據(jù)重慶市教委、校園足球辦的文件精神；在全校掀起足球熱潮，充分發(fā)揮各年級的資源優(yōu)勢，積極投入選拔和推選熱愛足球的學生、不論大小和了解足球的程度，共同為校園足球活動的開展提供保障。
三、組織機構。
為加強我校校園足球工作領導小組，特成立本校足球活動工作領導小組：
1、成立校園足球工作領導小組：
組長：劉建文。
副組長：余金墻。
組員：
2、成立校園足球訓練工作小組：
組長：
組員：江元隆、何申效。
3、成立校園足球宣傳保障小組：
組長：
四、職責分工。
1、由校長負責學校足球工作的全面開展，總務處全面實施校園足球活動的教學與比賽工作。
2、班主任負責組建班級足球隊，體育老師協(xié)助。
3、工作小組組長全面負責校內(nèi)競賽組織安排工作，并保障學生的安全保衛(wèi)工作，其他成員協(xié)助。
4、江元隆、何申效負責組建校園足球隊，并對運動員進行身體素質(zhì)、足球技術、足球戰(zhàn)術的培訓與指導，負責組建學校足球隊參加校外比賽及參賽運動員的學籍和注冊管理。
5、負責將開展校園足球活動有關的圖片、信息報道。
五、工作計劃。
（一）開展活動班級的選取。
根據(jù)學校的基本情況，我校開展活動的班級選在中高年級。
三、四、五年級，組建足球隊，進行訓練和比賽。
小學課程設置方案篇三
為了落實國家三級課程管理的規(guī)定，提高學校課程的整體質(zhì)量，促進全體學生主動地發(fā)展，提升教師課程管理意識，開創(chuàng)學校辦學特色。根據(jù)《基礎教育課程改革綱要(試行)》和《山東省義務教育地方課程和學校課程實施綱要》的精神，結合我校的實際情況，特制訂本方案。
堅持按照學生的培養(yǎng)目標和學生身心發(fā)展規(guī)律，適應社會發(fā)展需要和學校實際科學安排課程；堅持統(tǒng)一性和靈活性相結合的原則，充分發(fā)揮新課程體系的教育功能；堅持以“學生為本”的宗旨，面向全體學生，因材施教，充分發(fā)揮學生學習的自主性、創(chuàng)造性，促進學生主動活潑地發(fā)展。
根據(jù)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的要求，將其教育內(nèi)容全部納入，有利于學生和諧、全面發(fā)展；依據(jù)學生身心發(fā)展的規(guī)律和學科知識的內(nèi)在邏輯及認知規(guī)律，把課內(nèi)外、學校與社會聯(lián)系起來，把間接的書本知識學習和直接經(jīng)驗體驗結合起來，培養(yǎng)良好的學習習慣與行為習慣，為學生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識等方面的學習與發(fā)展創(chuàng)造條件。
學校課程以靈活性、適應地方和社會發(fā)展的現(xiàn)實需要，落實國家課程方針并開設校本課程，適應學校辦學方向，開設的活動課以多樣化的學習方式使學生學習成為富有個性的過程。新課程不僅為學生共同發(fā)展奠定基礎，也注重學生個性發(fā)展。
(一)國家課程。
1、除綜合實踐活動課外，品德與生活(社會)、科學、語文、數(shù)學、英語、體育、音樂、美術開全課程，開足課時。學年課時總數(shù)和周課時數(shù)控制在國家所規(guī)定的范圍內(nèi)。每學年上課時間35周，學校機動時間2周，安排傳統(tǒng)活動、運動會等。復習考試時間2周，寒暑假、國家法定節(jié)假日共13周。
2、晨會、班隊活動等每周至少安排一課時，主要進行常規(guī)教育，開展少先隊中隊活動，并結合學校和學生實際，由班主任教師自行安排。
3、因為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，各門課程已經(jīng)普遍增加了實踐活動，所以綜合實踐活動同地方和學校課程統(tǒng)籌安排。
4、一至六年級的體育課，均應貫徹“健康第一”的原則，并在六年級進行民間傳統(tǒng)體育項目的開展。
5、學校開設英語課，起始年級為三年級。
6、各門課程均應相應結合本學科特點，有機地進行思想道德教育。環(huán)境、健康、國防、安全等教育也應滲透在相應課程中進行。
(二)地方課程與學校課程。
1、根據(jù)國家與省規(guī)定，地方課程、學校課程的課時與國家規(guī)定的綜合實踐活動(研究型學習、信息技術教育、社區(qū)服務社會實踐和勞動技術教育)課時統(tǒng)籌安排與綜合使用原則。
2、地方課程從《山東省地方課程選用指南》中選取《安全教育》、《環(huán)境教育》、《傳統(tǒng)文化》作為地方課程，從一至六年級全部開設。
3、因?qū)W?，F(xiàn)狀不能開設信息技術課，根據(jù)傳統(tǒng)教育方針，在三、五年級開設珠算課。珠算課的開設不但能成為數(shù)學課的第二課堂，更重要的是使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，使心智得到良好的開發(fā)。
4、結合教委印制的鄉(xiāng)土教材《我愛冬棗，我愛下洼》，在四年級開展民間傳統(tǒng)文化的學習，包括戲曲、手工等。
5、國學大師郭沫若曾就寫字要求提出：培養(yǎng)中小學生寫好字，不一定要求都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正，干凈，容易認，這樣對養(yǎng)成習慣有好處，能使人細心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨行專斷是容易誤事的。練習寫字可以逐漸免除這些毛病。但要養(yǎng)成書法家，那是另有一套專門的練習步驟的，不能作為對于中小學生的普遍要求，因此在各年級開設寫字課的基礎上，三、五年級加設毛筆書法課。
(一)目標管理及任課情況安排原則。
1、為促進國家課程方案的實施，落實課程管理，音體美設專職教師同時要求音樂教師每兩周教會學生一首歌，并能做到站隊唱歌放學，每學年至少舉行四次大型文藝活動。體育每周須有班級比賽活動，每學期不少于四次由全體師生參加的體育比賽活動。美術每周舉辦一次學生書畫展覽。音樂、體育教師可根據(jù)情況上合堂。
2、任課教師考試科目備課每周不超過10課時，上課不超過15課時。所上科目備課共計不超過16課時。
3、為保證地方與學校課程及國家課程非考試科目的實施，盡量跨年級交叉安排教師任課。
4、為加強低年級數(shù)學教學及學生管理使學生盡早養(yǎng)成良好習慣，由四、二年級專任數(shù)學教師同時分任一年級兩班班主任，并分任數(shù)學課。
5、學校成立以校長為組長的薄弱課程實施領導小組并由校長兼任三、五年級的珠算課、書法課。
6、每天下午上課前20分鐘為各年級寫字時間。
(二)、校本教研。
為加強各學科課程目標的實施，安排任課教師語文每周一、三，數(shù)學每周二、四，其他學科周五開展學習教研、聽評課活動，并由教研組長寫出活動記錄。
(三)、目標管理。
1、所有科目均須備課并體現(xiàn)書面教案再上課，可參考其他教師已有的教案，但必須體現(xiàn)其使用性。
2、備課時數(shù)以一學期應有課時計算，各種作業(yè)布置合計不少于上課時數(shù)。但語文、數(shù)學一、二年級不留書面家庭作業(yè)，其他非考試科目不留書面作業(yè)，品德與社會、科學、英語、不留課下書面作業(yè)。
3、以上措施通過教師評估考核實施。
1、學?？傉n時數(shù)共計270課時，任課教師人均15課時。
2、附：鳳凰小學教師任課情況。
小學課程設置方案篇四
為了全面貫徹國家課程改革的精神，認真落實國家課程的新理念，注重培養(yǎng)學生良好的科學素養(yǎng)，切實有效地完成各學科的教學任務，特制訂本實施方案。
我校始終堅持開足各門學科，雖然沒有一支較穩(wěn)定的骨干教師隊伍，但是在本課程的實施中都能夠通過自覺認真地學習，積極參加各學科校內(nèi)外的各項活動，來提高自己的教學水平。學校實驗室、儀器設備比較齊全，實驗開出率高等，都為國家課程的實施奠定了一定的基礎。
1．以《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神作為課程實施的主要理論指導，加強理論學習，樹立以學生發(fā)展為本的現(xiàn)代教育理念，從而使新課程的實施從思想、理論上得以充分的保證。
2．以全日制義務教育《課程標準》為指導性文件，端正指導思想，明確工作目標，細化工作任務，落實工作措施，認真鉆研教材，探討教法學法。
3．調(diào)動全體教師的工作積極性，上下通力合作，盡力提供交流機會，擴大交流范圍，及時總結教學經(jīng)驗，圓滿完成學科教學任務。
1．通過國家課程的實施，切實轉(zhuǎn)變教育觀念，及時研究解決教學中遇到的問題和困難，不斷總結教學的經(jīng)驗和教訓。
2．通過標準課程的實施，努力改進課堂教學的方法，積極創(chuàng)導自主、合作、探究的教學模式，培養(yǎng)學生自主學習、主動探究、合作交流的可持續(xù)發(fā)展的學習能力。
3．探索與新課程相適應的教育、教學管理制度，探索評價與考試制度，建立適應學生全面發(fā)展的評價體系。
4．保證國家課程實施質(zhì)量的基礎上，努力開發(fā)地方課程和校本課程，逐步形成國家、地方、校三級課程管理的機制。
5，積極推行現(xiàn)代教育技術與科學課程的整合，實現(xiàn)科學教學的最大效益。
6．在國家課程的實施中，積極為教師提供交流展示的機會，提高教師的教學水平。
1．建組織。建立小學課程實施活動小組，具體研究標準課的實施措施，不斷總結實施經(jīng)驗，以點帶面。
2．抓學習。要求全體教師認真學習《基礎教學課程改革綱要（試行）》和《課程標準》，深刻領會課程改革的意義和任務，掌握課程改革的新理念；領悟科學學科的課程性質(zhì)、基本理念、課程目標和內(nèi)容標準、實施建議。
3．抓培訓。對任教學科的教師進行全員培訓，加強課堂教學的示范，努力把新的學理念轉(zhuǎn)化為課堂實踐，做到先培訓后上崗，不培訓不上崗。
4．抓研討。開展靈活多樣的教研活動，增加活動的頻度，通過研討課、評優(yōu)課、教學技能比賽、多媒體課件評比、教學經(jīng)驗交流等多種形式，確?？茖W課程的正常實施。
6．抓評價。發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能，制訂出一套切實可行的利學課程的評價辦法，邊實施邊完善。
7．促進教師的專業(yè)成長。關注每一位任課教師的成長與發(fā)展，利用新課程實施的機遇，為教師搭好展示教學才能的舞臺，努力培養(yǎng)實施新課程的優(yōu)秀教師。
（一）準備階段：
本階段主要做好以下工作。
1．建立課程實施活動小組。
2．確定國家課程規(guī)定各類學科教師，組織教師認真學習《基礎教學課程改革綱要（試行）》和《課程標準》，領悟各類學科的課程性質(zhì)、基本理念、課程目標和內(nèi)容標準、實施建議。在教壇新秀匯報課等常識教研活動中課，讓教師感悟新課堂，進一步領會課程標準。
3．積極收集各地執(zhí)教科學課的經(jīng)驗，收集本學科的課程資源和教學參考資料，為我校實施新教材做好準備。
（二）實施階段。
前期：在繼續(xù)學習領會《課程標準》的基礎上，著重開展以下幾方面的研究：
1．"科學探究"的課型模式：
2．構建新型的學生學習常規(guī)；
3．課程資源的充實，包括優(yōu)秀案例、教學素材等；
4．觀察實驗材料的準備；
5．信息技術與學科的整合；
6．學生的學業(yè)評價。
在前期要充分利用網(wǎng)絡資源，加強信息交流，實現(xiàn)課程資源共享。要加強教師技能的培訓，切實落實各類課程的各項目標。充分發(fā)揮學校、課程活動小組成員和優(yōu)秀教師的作用，開展教學觀摩活動，大膽進行課堂教學的改革?？偨Y前期實施經(jīng)驗，寫出前期實施總結。在總結前期實施經(jīng)驗的基礎上，對照本學科的實施目標，將學期實施過程中遇到的問題和困難，轉(zhuǎn)化為新的研究課題，開展課題研究。不斷為教師搭建展示平臺，展示課堂教學的新面貌，展示教學新觀點，交流教學經(jīng)驗。
（三）總結階段。
全面總結本學科教材實施一個輪回的經(jīng)驗，編輯新課程實施的成果集。
小學課程設置方案篇五
以《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》和《基礎教育課程改革綱要（試行）》為指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，適應社會的進步與發(fā)展的要求設置新課程，為學生的持續(xù)、全面發(fā)展奠定基礎。
以全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育為目標，使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，具有社會責任感，努力為人民服務，具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識，具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法，具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
本著有利于全面貫徹黨的教育方針，體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，全面落實義務教育的培養(yǎng)目標，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人，并為每個學生具有個性的健康發(fā)展創(chuàng)造條件。
一、二年級開設：品德與生活3節(jié)，語文8節(jié)，數(shù)學4節(jié)，體育5節(jié)（包括體育活動），音樂2節(jié)，美術2節(jié)，地方與學校課程2節(jié)。每周26課時。
三、四年級開設：品德與社會2節(jié)，語文7節(jié)，數(shù)學4節(jié)，英語2節(jié)，體育3節(jié)，音樂2節(jié)，美術2節(jié)，科學2節(jié)，綜合實踐活動3節(jié)（信息技術1節(jié)；綜合實踐與創(chuàng)新活動1節(jié)；勞動與技術1節(jié)，利用周末、假日開展活動），地方與學校課程3節(jié)（含心理健康1節(jié)、周會1節(jié)和學校開展的具體活動）。每周30課時。
五、六年級開設：品德與社會3節(jié)，語文6節(jié)，數(shù)學4節(jié)，英語2節(jié)，體育3節(jié)，音樂1.5節(jié)，美術1.5節(jié)，科學3節(jié)，綜合實踐活動3節(jié)（信息技術1節(jié)；綜合實踐與創(chuàng)新活動1節(jié)；勞動與技術1節(jié)，利用周末、假日開展活動），地方與學校課程3節(jié)（含心理健康1節(jié)、周會1節(jié)和學校開展的具體活動）。每周30課時。
小學課程設置方案篇六
一年當中，各類傳統(tǒng)節(jié)日是學生們比較喜愛、比較開心、也是更為向往的。我們在每個傳統(tǒng)節(jié)日來臨之際，結合節(jié)日的顯著特點，提煉出一個中心閱讀主題，圍繞這一主題，組織學生開展豐富多彩的閱讀活動，形成“傳統(tǒng)節(jié)日悅讀”校本課程體系。傳統(tǒng)節(jié)日悅讀，不僅貼近學生的現(xiàn)實生活，切合學生的心理需求，讓他們度過一個個愉快、難忘、有價值的節(jié)日；也讓他們在閱讀活動中感受到節(jié)日文化的魅力，形成良好的品質(zhì)和健全的人格；更進一步激發(fā)學生閱讀的興趣和熱情，培養(yǎng)學生閱讀的習慣和能力，將學校的課外閱讀實踐和研究向縱深推進，為打造書香校園奠定堅實的基礎。
全體學生參加?；顒訒r間覆蓋全學期，根據(jù)閱讀主題，確定各年級閱讀活動重點，提出相應的閱讀要求，由班主任負責實施。
根據(jù)具體傳統(tǒng)節(jié)日的情況，確定閱讀主題，做到閱讀內(nèi)容細目化、序列化。結合學生實際，遵循學生認知規(guī)律，按年級將閱讀內(nèi)容規(guī)范化、具體化，分層次制定閱讀要求和目標，制定一至六年級各年級的閱讀實施細則。形成每個年級都有中心主題、閱讀內(nèi)容、活動要求、實施細則，從而將“傳統(tǒng)節(jié)日悅讀”形成系列化、規(guī)范化、穩(wěn)定化的培養(yǎng)內(nèi)容體系。
1.“傳統(tǒng)節(jié)日悅讀”活動分層次逐步實施。
每次的傳統(tǒng)節(jié)日的主題閱讀活動分四個階段進行：
第一階段為宣傳發(fā)動，充分利用周一國旗下講話的時機，宣讀該傳統(tǒng)節(jié)日主題閱讀的倡議書，宣讀該傳統(tǒng)節(jié)日閱讀活動方案及重點活動內(nèi)容。同時以傳統(tǒng)節(jié)日閱讀主題布置校園宣傳櫥窗和班級黑板報，利用書香廣播站等渲染活動氣氛，進行全員發(fā)動。
第二階段為生態(tài)閱讀，按照年級的主題閱讀要求開展多種多樣的閱讀活動，在閱讀的過程中感知主題閱讀活動的意義。
第三階段為實踐活動，圍繞閱讀主題，各班級利用班隊會組織學生開展一系列的親身體驗活動，在閱讀實踐活動中體驗感悟，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力，并受到潛移默化的教育，陶冶性情，凈化心靈，體現(xiàn)團結協(xié)作的快樂和精神。
第四階段為展示總結，以班級為單位，通過黑板報、展板等形式，將過程性資料、學生的閱讀成果公開展示；班級召開主題閱讀匯報交流會，組織學生交流自己的活動收獲；學校以閱讀主題為內(nèi)容出一期校報《香樟園》及《小蜜蜂報》，及時展示師生的閱讀成果。
2.將“傳統(tǒng)節(jié)日悅讀”活動與德育教育活動緊密結合，使學生在主題閱讀過程中強化常規(guī)訓練，培養(yǎng)良好習慣，落實養(yǎng)成教育。因此要將主題閱讀活動與學生“五星評比”活動有機整合，形成一致，通過爭當五星少年來激勵學生更好地參與閱讀活動。
3.各班主任是“傳統(tǒng)節(jié)日悅讀”的直接負責人。要自始至終抓好此項工作，將每次的活動落到實處，力爭做到“組織到位，決策到位，責任到位，工作到位”。
4.各班級將主題活動的重點放在“實踐活動”上，開展豐富多彩的活動，激發(fā)學生的興趣，使活動從無序走向有序，從被動走向主動，取得良好的效果。各班級在每次活動結束時按時將相關材料上交德育處。
5.德育處建立“傳統(tǒng)節(jié)日悅讀”活動專欄，積極主動地將每次的主題閱讀活動的開展情況、活動圖片、做法經(jīng)驗等及時宣傳公布，并實時更新。同時開展“每周點評”，每周利用一次集體晨會總結上周活動開展情況，落實情況，并表彰主題月中表現(xiàn)突出的班級和學生。
1.每次在主題閱讀活動總結時對表現(xiàn)突出的班級和學生給予表彰；
2.對班級實行整體評價，作為學期末先進班級的重要依據(jù)；
3.學生的綜合評價和“五星少年評比”合為一體。
小學課程設置方案篇七
1、教師出示圖文，聲情并茂地講述故事《貼紙的心事》。
2、討論：貼紙為什么開心?為什么煩惱?
3、怎樣幫助貼紙解除煩惱?啟發(fā)幼兒續(xù)編故事。
師：誰能想出辦法，幫忙解決貼紙的煩惱呢?(培養(yǎng)幼兒動腦筋解決問題的習慣。)。
4、討論：誰的辦法最好?為什么?
引導孩子在辯論中，積極應對同伴的意見。提示幼兒著重思考可行的辦法，并能運用語言清楚地表述理由。(重點引導幼兒樹立正確的消費觀。)。
5、啟發(fā)幼兒用圖文并茂的形式記錄和展示自己續(xù)編的故事。
社會調(diào)查：貼紙的作用和好處，貼紙帶來的問題及其解決方法。
活動三：自制貼紙。
1、再次引導幼兒仔細觀察貼紙上的圖案和制作材料。
2、讓幼兒按自己的意愿和想像大膽制作一套裝飾貼紙。
3、欣賞自制貼紙，說說內(nèi)容與用途。
用孩子自己創(chuàng)作的貼紙布置展覽，裝飾環(huán)境。鼓勵幼兒將自制的貼紙義賣，將義義賣款項捐給動物協(xié)會，以表達孩子們愛護動物的情感，并讓孩子體驗自己的價值。
這個活動要求教師及時把握幼兒的興趣點，引導幼兒發(fā)現(xiàn)和分析問題，幫助幼兒在接受新事物時克服自己的弱點。
整個活動以幼兒為主體，從收集貼紙、舉辦貼紙展覽，到開展社會調(diào)查，進行討論和創(chuàng)作貼紙，都是讓幼兒在自己動手、自己參與、自己思考的基礎上進行的。
故事《貼紙的心事》。
有一對貼紙朋友，一個叫開心，一個叫煩惱。
一天，煩惱遇到開心，對開心說：“你好，開心!你有什么高興的事樂得嘴都合不攏了，說出來共同分享一下吧!”開心說：“你沒發(fā)現(xiàn)我們的同類越來越多，也越來越漂亮嗎?有那么多人喜歡我們，小朋友的書包上、文具上、身體上，大人們的手機上、背包上，家里的電器上、家具上，到處都可以看到我們的身影，可見我們是多么有用呀!這些都是值得高興的事啊!”開心說著說著，發(fā)現(xiàn)煩惱無精打采的，就問：“煩煩，你怎么愁眉苦臉的，幼什么不開心的事也說出來，讓我和你一起分擔吧?！睙缽埩藦堊欤刂氐貒@了口氣說：“哎，你有所不知，有人不講衛(wèi)生，將我們亂丟亂棄，引發(fā)了環(huán)境問題。我剛剛看到我們的同類被人罵得好慘。有的小朋友在課堂上不注意聽講玩貼紙，搞得我們已經(jīng)被禁止出現(xiàn)在校園里了。更糟糕的是，有的孩子竟然瞞著爸爸媽媽拿錢買貼紙，出現(xiàn)了諸如說謊、浪費等一系列問題。我為我們給人類帶來的麻煩而難過著急啊!”
“是啊。不過，別發(fā)愁，我們一起想辦法來解決這些問題!”開心說道。
教師在講述故事時，可根據(jù)情節(jié)，一邊展現(xiàn)故事梗概漫畫，一邊自然地展示字卡“開心”“煩惱”“無精打采”“愁眉苦臉”等讓幼兒認讀。
小學課程設置方案篇八
我園是一所19xx年獨立辦園的年輕學校，是上海市二級一類幼兒園。生源充足，設施設備先進，適應教改需求。98年至今，我園在音樂教學上進行了較深入的實踐探索，積累了一定的適應農(nóng)村幼兒發(fā)展需求的音樂教學經(jīng)驗，并向音樂藝術的整體化的辦園特色努力。
課程實施的基本條件分析。
表格略。
1、課程組織。
我園成立課程部，下設課程領導小組、基礎課程部和特色課程部。課程領導小組由園長、課程部長、教研組長等組成，主要負責幼兒園課程方案的制定、評價、調(diào)整及師訓等。各教研組在課程部的指導下負責本年級組課程的組織、實施。
2、職責任務。
規(guī)劃幼兒園課程設置框架，科學制定各類型活動的時間和比例，制定和調(diào)節(jié)不同季節(jié)的作息時間安排表，負責課程和教學評價，定期組織課程設計和組織實施的會議，負責幼兒園課程資源庫的建立和補充完善等。
以幼兒發(fā)展為本，尊重并提供幼兒身心發(fā)展的基本需求，尊重并提供幼兒個性發(fā)展的需求，尊重并提供幼兒地域文化發(fā)展的需求。
仁愛之美：感恩、關愛、欣賞、
個性之美：大膽、勇敢、自信。
禮儀之美：潔凈、禮貌、謙讓。
創(chuàng)造之美：想像、創(chuàng)造、審美。
具體目標：
1、初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī)則，體驗并認識人與人之間相互關愛與協(xié)作的重要和快樂。
2、初步形成文明生活的態(tài)度和習慣，獨立自信地做力所能及的事，有初步的責任感。
3、積極活動，增強體質(zhì)，提高運動能力和行動的安全性。
4、親近自然，接觸社會，初步了解人與環(huán)境的依存關系，有認識和探索的興趣。
5、初步接觸多元文化，能發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美，萌發(fā)初步的審美情趣。
6、積極嘗試運用各種感官和方式進行表達和表現(xiàn)，有一定的想象力和創(chuàng)造性。
7、喜歡傾聽音樂，對音樂藝術敏感，積極參加各種音樂藝術活動，大膽表現(xiàn)表達，有初步的劇院文化修養(yǎng)和藝術形態(tài)。
生活性、藝術性、本土性、
1、生活性。
以二期課改理念為指導，尊重幼兒的興趣，尊重幼兒的生活，尊重幼兒的經(jīng)驗，“增強課程內(nèi)容與生活的聯(lián)系”(《指南》)，圍繞幼兒生活(農(nóng)村典型生活場景和事物特征)選擇課程內(nèi)容，設計課程方案，提升幼兒生活經(jīng)驗，拓展幼兒的視野。
2、藝術性。
《指南》中指出，要從生活習慣、規(guī)則意識、學習能力、情感與自我意識及審美情趣等多方面為幼兒的終身發(fā)展奠定基礎。隨著物質(zhì)生活水平的不斷提升，人們越來越認識到藝術審美在生活中的重要意義。農(nóng)村幼兒普遍拘謹、不自信、氣質(zhì)欠佳，缺乏明確的精神需求，而音樂藝術教育則從外在的藝術環(huán)境、內(nèi)在的藝術熏陶、直接的藝術體驗、間接的藝術欣賞陶冶著幼兒的藝術情操，提升著幼兒的藝術情趣、改善著幼兒的藝術氣質(zhì)，逐步形成用“藝術的、審美的態(tài)度對待生活”的核心價值觀。
3、本土性。
《指南》中強調(diào)課程內(nèi)容具有地方或幼兒園特色(p9)，白鶴是上海市有名的滬劇之鎮(zhèn)，白鶴孩子們的生活中時時彌漫著濃郁的滬語戲曲。因地制宜地將滬劇引入我園的課程，凸顯了課程的地方色彩，也是尊重幼兒生活經(jīng)驗的直觀體現(xiàn)。
1、課程結構。
我園全日制招收3-6歲幼兒，按年齡設置小班(3-4歲)、中班(4-5歲)大班(5-6歲)三個年齡段，并根據(jù)幼兒的不同年齡和身心特點及發(fā)展水平設置相應的課程。
基礎課程：生活運動游戲?qū)W習。
特色活動：音樂活動滬劇欣賞。
生活活動：
幫助幼兒在真實的生活情境中培養(yǎng)初步的自理能力和良好的生活習慣，在安全、愉快、健康的生活環(huán)境中成長。主要內(nèi)容有生活自理、文明交往、自我保護、環(huán)境衛(wèi)生、生活規(guī)則等，為幼兒的后續(xù)生活奠定基礎。
運動活動：
旨在提高幼兒身體素質(zhì)、動作協(xié)調(diào)能力和適應環(huán)境的能力以及安全保護的意識和能力，為幼兒的健康體質(zhì)奠定基礎。主要內(nèi)容有形體操、徒手操、律動、體育游戲、器械運動、利用自然因素鍛煉等。
游戲活動：
旨在滿足幼兒自主、自發(fā)性活動需要，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力和交往合作能力，促進幼兒情感、個性的健康發(fā)展，主要內(nèi)容有角色游戲(我愛我家、理發(fā)店、肯德基、小商品市場、汽車站等)、結構游戲、表演游戲(大、小舞臺)、自由活動等。
學習活動：
旨在激發(fā)幼兒主動探索、積極體驗，促使幼兒在認知態(tài)度和認知能力等方面不斷進步，為幼兒的后續(xù)學習奠定基礎。學習活動主要以主題形式推進和以各類區(qū)域活動輔助。各個主題活動計劃還在不斷的實踐改進中。
2、課程分配。
3、課程組織。
1、二期課改配套教材(生活、運動、學習、游戲)——上海教育出版社20--年版;。
2、多元整合幼兒園活動課程——少年兒童出版社20--年版;。
3、“嫣紅姹紫開遍”幼兒園綜合性主題教育新創(chuàng)版——百家出版社20--年版;。
4、白幼園本音樂教材推薦;。
1、教師專業(yè)發(fā)展和園本研修推進策略。
根據(jù)二期課改精神和教師專業(yè)現(xiàn)狀及特色構建需求，以《文學藝術室》、《技術開發(fā)室》、《道德風尚室》、《課堂實踐室》為載體，以“個人原創(chuàng)、自主推薦、課堂實磨、全園展示、分層研討、現(xiàn)場解惑、經(jīng)驗共享”為白幼園本研修的一般流程，逐步提升教師的專業(yè)技能和專業(yè)技術。
2、課程評價與調(diào)整策略。
通過每月常態(tài)幼兒發(fā)展水平評估(癥斷性評估)、每學期期末的專項評估(結果性評估)、教師課堂教學展示、隨堂聽課、園本教研、組長例會等收集課程實施效果的信息。
在全面收集信息的基礎上，每年暑期由課程領導小組進行課程信息的分析、課程內(nèi)容的調(diào)整、課程實施策略的完善等。
3、行政支持和社區(qū)支援策略。
不斷完善幼兒園教育環(huán)境，專業(yè)設計和創(chuàng)建，融入更多“以幼兒發(fā)展為本”的課程理念和“生活性、藝術性、本土性”的課程特點。
通過家長會、幼兒成長手冊、家園聯(lián)系欄等各種途徑向家長宣傳本園的課程理念、課程結構和實施途徑及方法，擴大家長對課程的了解，增進其對課程實施的關注和支持，使家長成為有效的課程資源。
歸納學校周邊社區(qū)的可利用教育資源納入課程，擴大新課程在社區(qū)的影響力。
小學課程設置方案篇九
優(yōu)勢:。
1、附近農(nóng)村外來務工人員及同住子女較多，入園困難，本園解決了外來民工同住子女入園特別困難的問題，讓外來人員安心上班、學習。
2、我園地處浦東新區(qū)與奉賢交界處，資源較豐富，交通便利。
3、幼兒園周邊有警署、消防站，對幼兒園的安全起到很好的保障。
4、在同類幼兒園中室內(nèi)外活動場所地很寬敞，室外是鋪有塑膠的寬敞、安全的活動場所;室內(nèi)活動室環(huán)境優(yōu)美整潔，玩具、教具豐富，各班有電視機、dvd等配套設施齊全;并有獨立的午睡室。
不足之處:。
1、由于家長大都是外來人員，文化層次較低，對子女的教育缺失。
2、本園新教師較多，教育經(jīng)驗缺乏，要加強對新教師的業(yè)務培訓。
(―)編制的理念:。
圍繞以幼兒發(fā)展為本的理念，尊重個體差異，滿足發(fā)展需要，符合年齡特點，關注經(jīng)驗水平;挖掘優(yōu)質(zhì)資源，體現(xiàn)師生共建，凸顯多方參與，構建園本課程。
(二)編制的原則:。
豐富多樣:創(chuàng)設富有變化，支持性的環(huán)境，選擇多元化的內(nèi)容，開展多樣式的活動。
合作互動:開展有效的幼兒園，社區(qū)，家庭互動，師生，生生互動。
自主選擇:在提供教材的同時賦予教師有合理進行課程選擇，重組和拓展的自主權。
特色探索:開發(fā)我園教育特色，開展“動手樂”特色教育。
我園的課程目標與內(nèi)容以《規(guī)程》、《指南》為基礎，以“讓每個幼兒充分發(fā)展”為核心，通過課程實施，培養(yǎng)幼兒形成身心健康有自信，友好合作善交往，主動探究樂表現(xiàn)，積極動手善操作的兒童。
(一)課程培養(yǎng)目標:。
1、初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī)則，體驗并認識八與人相互關愛與協(xié)作的快樂。
2、初步形成文明衛(wèi)生的生活態(tài)度和習慣，獨立自信的做力所能及的事，有初步責任感。
3、主動活動，增強體質(zhì)，提高運動能力和行為的安全性。
4、親近自然，接觸社會，初步了解人與環(huán)境的依存關系，有認識和探索的興趣。
5、初步接觸多元文化，能發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美，萌發(fā)審美情趣。
6、積極地嘗試運用語言及其它非語言方式表達和表現(xiàn)生活，具有一定的想象力和創(chuàng)造性。
本園的學年目標與內(nèi)容基本以《上海市學前教育綱要》以及《課程指南》為基礎，并組織教師結合本園的教育發(fā)展需要，幼兒活動需求和原有特色，進行了擴展，加寬，以及進一步具體化。
(一)課程結構:共同課程和園本課程相結合。
(l)80%的課程是參照上海市二期課改，以運動、游戲、生活、學習四大板塊為主，以幼兒發(fā)展為本，滿足每個幼兒對安全與健康、關愛與尊重的基本需求，為幼兒提供平等的學習機會，了解孩子的學習特點與身心發(fā)展水平，尊重幼兒的個體差異，激發(fā)幼兒積極主動地學習。
(2)⒛%采用園本課程“動手樂”活動，在教學中，教師把嘗試和操作的主動權給幼兒，通過富有啟發(fā)性的開放式問題引導、鼓勵幼兒動手探尋，使幼兒學習的主動性、積極性得到了很好的發(fā)揮。在教學實踐中，教師和幼兒共同成長，充分體現(xiàn)了“教而有學、教學相長”。教師學會了觀察、傾聽、欣賞、積極回應幼兒。
(二)我園目前使用的教材是上海市幼兒園二期課改新教材，這套教材涵蓋了運動、游戲、生活、學習四大板塊，使幼兒教師們能更有效地把握幼兒的年齡特點，更方便地操作與實施教材，讓幼兒在新教材的沐浴下健康快樂智慧地成長。
(一)本園各類課程教材的開發(fā)范圍及方法。
1、本園共同課程以新教材為基礎，可以進行適當?shù)母木?、合并、篩減、增加，且注意課程中幼兒基本經(jīng)驗的完整，平穩(wěn)。
2、本園的特色課程:“動手樂”課程。
我園的特色課程為“動手樂”課程，以幼兒的動手活動為基本學習方式，以激發(fā)幼兒“樂于動手”、“樂于學習”、“樂于探索”的興趣為宗旨，充分挖掘、利用外來農(nóng)民工家長豐富的農(nóng)村生活經(jīng)驗和老師預設的課程并開展結合本地區(qū)周圍農(nóng)村實際情景進行園本特色課程，旨在通過系列化的適應不同年齡幼兒的動手活動項目的實施。使幼兒在思維、能力、情感、社會性和個性等各方面得到和諧發(fā)展。并能初步感受父母章年的生活，起到親子互動的效果。
(二)由教研組負責，建立課程配套資源庫。
1、對新課程中涉及的錄音機、錄象帶、多媒體軟件等進行分類收集和整理，形成盡可能完整的配套。
2、集中整理來自家長的教育資源。
3、建立教育基地整合社區(qū)教育資源，以課程開發(fā)為實施所需。
(三)幼兒發(fā)展評價。
建立以“多種來源”為向?qū)У恼n程反饋;開展以“整體結構”為導向的課程實施調(diào)控;形成以“多方參與”為特點的課程評價。
1、由教研組承擔幼兒發(fā)展評價，定期針對課程的內(nèi)容選擇，組織形式運用，幼兒需求資源準備，師生互動特點與教育效果等方面收集信息，作為課程調(diào)整和評價的參考，并組織教師參與評價。
2、以“多種來源”為導向的課程反饋:經(jīng)常通過非正式訪談，問卷表等形式收集來自于幼兒，幼兒家長、社會熱心人士、專家對課程實施方案與實施過程中的意見與建議，并進行分析，思考，以求有效的對幼兒發(fā)展進行過程性的評價。
小學課程設置方案篇十
學習階段：水平二。
學習目標：在徒手、隊列等練習中保持正確的姿勢。
學習內(nèi)容：時代在召喚。
學習步驟：
一、感情導入、帶動氣氛。
教師活動：教師自我介紹，與全班見面。同時提出上體育課的一些常規(guī)要求。
學生活動：學生可以提出一些建議關于體育課看法。
組織：成橫隊。
二、合作探究、掌握技能。
重點：個人能夠掌握動作。
難點：全班能夠掌握練習。
教師活動：
1.示范所學內(nèi)容的動作過程。
2.講解所學內(nèi)容的技術要領和重點。
3.呼口令并巡回指導。
4.糾正錯誤動作。
學生活動：1.觀看教師的示范、認真聽教師的講解，形成初步的印象。
2.集體跟隨教師的.示范練習。3.兩人一組相互觀察、糾正錯誤。
3.小組以四人為單位相互學習。
4.進行展示，以提高練習積極性。
組織：以四列橫隊開始學習，以兩人一組進行相互指導，以四人為小組提高學習積極性。
三、伸展柔韌、放松身體。
教師活動：提出練習內(nèi)容，要求。
學生活動：1.集體完成練習內(nèi)容。
2.兩人一組進行互幫互助的練習。
3.以小組表演的形式提高積極性。
組織：四列橫隊、兩人一組、四人一組。
場地器材：田徑場。
第2節(jié)。
學習階段：水平二。
學習目標：在徒手操、隊列等練習中保持正確的身體姿勢。
學習內(nèi)容：廣播操時代在召喚。
學習步驟：
一、導入情景。
教師活動：1.以小游戲《兔子賽跑》為開始。2.踏步練習進行調(diào)整。
3.復習一課的廣播操。
學生活動：1.在小游戲中盡量活動。2.完成游戲中的比賽。3.整齊的踏步練習。
組織：四列橫隊。
二、合作探究、掌握技能。
重點：動作的正確性。
難點：動作能否更上節(jié)奏。
教師活動：1.請把上一次課所學內(nèi)容掌握的很好的學生給大家表演，同時進行表揚。
2.示范本次課所要學習的廣播操內(nèi)容，并進行講解。
3.呼口令，同時一自己的示范帶領同學們學習。
4.巡回指導，糾正存在的錯誤動作。
5.組織集體，小組練習。
學生活動：1.集體跟隨老師的示范與口令學習。
2.兩人為一小組進行互學、同時要幫助伙伴完成練習和糾正錯誤動作。
3.以四人為一小組，進行互學。同時要比一比誰做的好。
4.要勇敢表現(xiàn)自己。給同學們進行表演。
組織：1.兩人一組成散點練習。
2.四人一組進行練習。
三、素質(zhì)練習、提高自我。
教師活動：組織小游戲進行素質(zhì)練習。
示范方法并講解要求。
學生活動：相互幫助并督促完成。
組織：四列橫隊。
場地器材：田徑場。
小學課程設置方案篇十一
目前社會上拐騙兒童的情況時有發(fā)生，針對這一情況，小班段組織開展了“防拐騙安全教育系列活動”。在活動中，老師們設計了幼兒喜歡、有趣的防拐教育活動。如：情景表演、看圖講述、講故事、玩游戲等，對幼兒進行安全教育。生動、具體的事例，讓幼兒對陌生人慣用的騙人技倆有了一定的防范經(jīng)驗。
活動一：當你獨自在家。
1、引導幼兒克服獨自在家時的害怕心理，了解當自己一個人在家時，應該注意的一些基本安全事項，掌握一些基本的防拐騙技巧，學會保護自己。
2、在活動過程中，提高幼兒的安全意識。
1、課件《當你單獨在家時》;。
2、情景表演的準備;音樂磁帶《開汽車》;一輛幼城接送車(用kt板制作);紅綠燈一個;家的布置(沙發(fā)、花瓶、茶桌、飲水機、門牌、電話等);電腦一臺;故事圖片《當你單獨在家時》。
安全知識，理性的東西比較強，讓幼兒直接交流這些，他們的興趣會馬上消失，于是，在活動前端，便設計了幼兒喜歡的活動——乘車，將幼兒的興趣、情緒提高起來;安全教育的目的是要讓幼兒能夠較好地將安全知識運用到生活中，因此，設計了讓幼兒看圖講述故事、玩游戲的環(huán)節(jié)，讓幼兒通過講講、玩玩這些實踐操作活動，來進一步鞏固、滲透所學的安全知識，這樣既發(fā)展了幼兒的語言表達能力又讓幼兒更好地掌握住所學的安全知識;此外，整節(jié)活動都是在“家”里進行，讓幼兒感受到新奇、好玩的感覺。
活動二：防拐演習活動。
在教育的同時，小班段各班級還組織了一次防拐演習活動。教師設計了各種常見的騙術，例如食物引誘、花言巧語、代家長接幼兒等，并邀請隔壁班級陌生家長參與拐騙。通過以實戰(zhàn)演練的方式讓幼兒在聽聽、講講、演演中接受防拐知識，用通俗易懂的方式向孩子們傳授在遭遇危險時的自救方法，提高幼兒的綜合防拐能力。
20xx年2月26日下午。
滑滑梯。
視頻、隔壁班級陌生家長2名。
（一）播放視頻。
1、在觀看視頻中，你看到了什么?
2、引導幼兒談論，能不能這樣做?這樣做會怎么樣?那應該怎么做?
3、師小結。
（二）情景演練。
場景一：一個“陌生人”手拿遙控飛機，利用教師指導盲點，對部分幼兒進行誘騙。場景二：一名“拐騙者”拎著旅游包，以去公園玩、家長在外等為借口，把一名幼兒進行拐騙。
（三）講解應對方法。
1、如果有陌生人給你糖吃，怎么辦?
2、在媽媽與別人說話時，你被其他的東西吸引，走丟了，怎么辦?
3、如果有陌生人問你的家在哪，一直跟著你走，怎么辦?
4、爸爸媽媽不在家時。有陌生人要你開門，怎么辦?
播放關于拐騙的案例視頻，提高小朋友們防拐防騙的防范意識，小朋友們看的非常認真并對案例上的兒童感到傷心。最后講解防拐騙的安全知識，并引導孩子們積極表達自己對拐騙的看法和如何防拐防騙。
通過這次防拐騙安全教育系列活動，小朋友都明白了：無論是陌生人，還是熟悉的人，爸爸媽媽沒有說過的情況下都不能跟他們走，讓孩子在親身體驗中掌握了一些基本的防拐騙技巧，有效的提高了幼兒防拐自我保護的意識。希望小朋友們時刻為了我們每一個人的健康成長，每一個家庭的幸福和睦。讓我們攜起手來認真學習安全教育知識、增強安全意識——為生命筑起堅固的城墻!
小學課程設置方案篇十二
為了認真落實黨的教導方針，國家教導部、市、區(qū)教導局下發(fā)的關于“切實保證中小學生每天一小時校園體育活動”的精力，貫徹我校“健康第一”、“以人為本”的領導思想，進一步加強學校體育工作，以全面推動素質(zhì)教導，切實加強學生體質(zhì)，造就學生自覺錘煉身材的好習慣，增進學校體育課程的改革和發(fā)展，特制定本活動方案，以落實保證學生每天一小時體育活動的順利進行。
二、活動目標。
優(yōu)化體育活動的時間、空間、情勢、內(nèi)容和結構，使學生樂于參加，主動控制健身的方法并自覺養(yǎng)成參加體育錘煉的好習慣，加強學生體質(zhì)，讓學生健康快活成長，造就學生英勇、堅強、進取的精力。
各年級目標。
一、二年級學生學會隊列、隊形及各種姿勢走、跑的基礎動作和方法，形成正確的身形姿勢，學會一些簡略的游戲。
三、四、五年級學生學會跑、跳、擲等基礎動作和方法，控制健身的方法，并養(yǎng)成自覺參加體育錘煉的好習慣。
三、健全組織、加強管理。
成立“每天一小時校園體育活動”工作領導小組。
組長：高菊華(校長)。
副組長：杜金林(工會主席、分管體育)富秀華。
成員：孫美紅王芹李忠英張青高音張恩慧。
加強組織管理。責任到人，校長是保證學生每天一小時體育活動的第一責任人，負責活動落實的統(tǒng)一領導、和諧、保障。學校各部門及寬大教師要關心和支撐這項工作。學生活動時間，每班有班主任進行組織管理，每個年級有一名體育領導老師和一名行政人員巡視督促。凡直接參加組織學生每天一小時體育活動的體育教師、班主任及任課教師，均應計入工作量。
行政領導認真檢查考核，教導處合理安排活動時間，教導處、德育室負責對班級、教師的督促評比，體育教師對各年級活動的領導耐心、過細，衛(wèi)生室對學生的眼保健操進行領導、檢查。保證學生人人參與，活動安全有實效。同時將活動的管理納入學校教師的考核，與績效工資掛鉤。
未經(jīng)學?！奥鋵崒W生每天一小時體育活動領導小組”的批準，任何人不得隨便挪用、擠占、調(diào)換學校安排的體育活動時間。
四、活動原則。
1、全部性原則：師生全員參與，充分施展師生的積極性和創(chuàng)造性，達到全部健身的目標。
2、科學性原則：一切從學生的實際出發(fā)，采用集體活動與自主小型游戲相聯(lián)合的情勢，合理安排體育活動的時間和內(nèi)容。
3、實效性原則：活動要根據(jù)學校的特點和學校的實際情況，因地制宜，組織開展寓練于樂、寓學于樂小型多樣、生動生動，學生愛好的活動，使學生在錘煉身材的同時，又愉悅了身心。
4、安全性原則：錘煉要遵守學生的身心特點和教導規(guī)律，在組織活動中加強安全教導和安全戒備，避免傷害事故的產(chǎn)生。
五、活動具體安排與實行：
(一)集體活動時間安排：
早上8:15——8:30學生廣播操(15分鐘)。
9:54——9:59眼保健操(5分鐘)。
中午12:20——12:45午間陽光體育活動(25分鐘)。
下午14:49——14:59課間操、眼保健操(10分鐘)。
闡明：累計學生在校集體體育活動時間是55分鐘，再加上平均每天一節(jié)體育課或體活課(35分鐘)，確保了學生在?；顒訒r間，加強學生體質(zhì)，讓學生快活成長。
小學課程設置方案篇十三
摘要：本文通過對鄉(xiāng)土地理素養(yǎng)內(nèi)涵和內(nèi)容的界定，分析鄉(xiāng)土地理素養(yǎng)教育對地理教學過程中主要要素改革的促進作用，提出加大鄉(xiāng)土地理課程建設、夯實鄉(xiāng)土地理素養(yǎng)教育的具體措施。
關鍵詞：鄉(xiāng)土地理素養(yǎng)；改革；地理課程；教育。
地理核心素養(yǎng)體系確定是深化地理課程改革的新指向，深化地理課程改革應加強鄉(xiāng)土地理素養(yǎng)教育。
一、鄉(xiāng)土地理素養(yǎng)的內(nèi)涵。
1.素養(yǎng)和鄉(xiāng)土素養(yǎng)。
素養(yǎng)是平時修養(yǎng)形成的知識、能力、品德、方法、觀念等。鄉(xiāng)土主要指“家鄉(xiāng)、故土”,是一個體現(xiàn)地理學區(qū)域性的小地域概念。作為初中地理課程必學內(nèi)容的鄉(xiāng)土地理，地理課程標準中對其區(qū)域范圍作的規(guī)定是：一般要求以“縣一級行政區(qū)”為單位；也可“根據(jù)各地的實際情況講授本省地理，或者本地區(qū)（地級市）地理”[1].鄉(xiāng)土素養(yǎng)指從事鄉(xiāng)土建設工作所應具備的素質(zhì)和修養(yǎng)。
2.地理素養(yǎng)和鄉(xiāng)土地理素養(yǎng)。
地理素養(yǎng)是指一個人能夠從地理學的觀點來觀察事物且運用地理學技能來解決問題的內(nèi)在涵養(yǎng)。包括地理知識、地理學科能力、地理觀點、地理方法等[2].
鄉(xiāng)土地理素養(yǎng)是指在地理學習中積累的鄉(xiāng)土地理基礎知識、掌握的從事鄉(xiāng)土地理建設工作所需的技能，獲得的解決鄉(xiāng)土地理問題的智能，養(yǎng)成的鄉(xiāng)土意識及鄉(xiāng)土情感。并能從地理學的角度來觀察鄉(xiāng)土事物，用地理學的態(tài)度、方法解決鄉(xiāng)土現(xiàn)實問題的內(nèi)在涵養(yǎng)。
二、鄉(xiāng)土地理素養(yǎng)的構成。
1.鄉(xiāng)土地理的知識與技能素養(yǎng)。
是指鄉(xiāng)土地理基本知識和從事鄉(xiāng)土建設工作具備的各項技能。鄉(xiāng)土文化是一個人出生地土生土長的物質(zhì)或非物質(zhì)的民間文化。鄉(xiāng)土地理基本知識指鄉(xiāng)土文化知識中與地理學科相關的部分，如與一個人出生地相關的歷史地理、民俗風情、古建筑遺存等。圖像技能、實驗技能、實習技能等地理基本技能也是鄉(xiāng)土建設工作中要求常用的技能。
初中地理課標的'知識與技能目標中要求“知道世界、中國和家鄉(xiāng)的地理概貌，了解中國與世界的聯(lián)系；初步學會根據(jù)一個國家或一個地區(qū)的地理信息，歸納其地理特征”[1],就是對學生提出鄉(xiāng)土地理的知識和技能素養(yǎng)要求。要求學生能從地理學的角度認識和理解家鄉(xiāng)的地理環(huán)境和人地關系。
2.鄉(xiāng)土地理的過程與方法素養(yǎng)。
是指學生在經(jīng)過鄉(xiāng)土地理學習后需具備的從事鄉(xiāng)土地理建設工作的能力和方法。學生需要具備一定的思維能力、應用能力、探究能力，經(jīng)過調(diào)查了解，實事求是、因地制宜、理論聯(lián)系實際地去解決鄉(xiāng)土地理實際問題.通過對家鄉(xiāng)野外考察和環(huán)境調(diào)查，學生認知身邊鄉(xiāng)土地理事物，形成正確的表象；再比較、抽象、概括信息，形成概念，才能正確理解其特征、規(guī)律等理性知識。
3.鄉(xiāng)土地理的情感態(tài)度與價值觀素養(yǎng)。
“關心家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展，關心我國的基本地理國情，增強熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感[1].”這是課標中明確對學生提出的鄉(xiāng)土地理情感態(tài)度與價值觀素養(yǎng)要求。鄉(xiāng)土地理的情感態(tài)度與價值觀素養(yǎng)指個人在家鄉(xiāng)生產(chǎn)和生活中表現(xiàn)出來的情感、地理態(tài)度和各種觀念，包括學生正確人地觀，愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感以及地方性政策法規(guī)的法制觀念等。
三、加強鄉(xiāng)土地理素養(yǎng)教育的意義。
1.有助于進一步貫徹課標理念。
對“學生的生活有用”和對將從事地方建設終身有用的的知識莫過于鄉(xiāng)土地理知識；注重實踐的鄉(xiāng)土地理教學要求學生開展探究性學習；重視形成性評價的鄉(xiāng)土地理學習評價可以觀察和衡量學生參與鄉(xiāng)土實踐中的過程。把學校、家庭、社會教育資源有機聯(lián)系的鄉(xiāng)土地理課程體現(xiàn)了課程的開放性。
2.有助于地理課程的建設和整合。
顯性和隱性，必修和選修，國家、地方和校本地理課程都具有自身特點，共同承擔中學地理課程的教育功能和任務，應加強各類地理課程建設和整合以充分發(fā)揮其整體教育功能?，F(xiàn)行的地理課程存在重顯性、必修和國家地理課程而忽略隱性、選修和地方與校本地理課程等問題。鄉(xiāng)土地理課程是新地理課程的重要內(nèi)容，同時也能體現(xiàn)和實施其它各種課程的教育功能。
3.有助于學生的全面發(fā)展。
與地理課堂教學互補的地理實踐教學要求學生將書本知識與實踐結合起來，學以致用。學生在家鄉(xiāng)的社會環(huán)境大課堂中，以探究的方式獲得鄉(xiāng)土地理知識和技能，培養(yǎng)和發(fā)展他們的才智和能干，對培養(yǎng)學生的社會責任感、合作精神、實事求是的科學精神、興趣愛好、情感意志和生活態(tài)度等非智力因素和個性思想品質(zhì)都大有益處。
鄉(xiāng)土地理素養(yǎng)教育不僅對學生提出全面發(fā)展的素養(yǎng)要求，并且其特有的實踐教育領域和教育方式為學生達成全面發(fā)展的素養(yǎng)提供可能。
4.有助于地理教師育人能力的提升。
鄉(xiāng)土地理知識教學要求教師掌握更多的專業(yè)知識，并開發(fā)教學資源甚至編寫教材；鄉(xiāng)土地理素養(yǎng)教學實踐和探究、區(qū)域性等特點，需要教師掌握更多如情境教學法、小組合作學習法等現(xiàn)代教學方法才能實現(xiàn)；此外，它還有助于地理教師開展行動研究。鄉(xiāng)土地理內(nèi)容是地理教學科研選題的主要方向，探究式的鄉(xiāng)土地理教學本身就是一種教育教學研究過程?？梢栽卩l(xiāng)土區(qū)域建設地理課程研究基地，整合一線教師、教研員和專家學者開展教育教學實踐研究。
鄉(xiāng)土地理素養(yǎng)教育需要地理教師掌握更多專業(yè)知識、能運用更多先進教學方法和理念，創(chuàng)造條件創(chuàng)新性地完成鄉(xiāng)土地理教學任務。因此，開展鄉(xiāng)土地理素養(yǎng)教育有助于提高地理教師的育人能力。
四、夯實鄉(xiāng)土地理素養(yǎng)教育的途徑。
“鄉(xiāng)土地理既可作為獨立學習內(nèi)容，也可作為綜合性學習的載體。學生可以通過收集身邊的資料，運用掌握的地理知識和技能，進行以環(huán)境與發(fā)展問題為中心的探究性實踐活動”[1].貴州省各地鄉(xiāng)土地理教學情況不一，現(xiàn)實中鄉(xiāng)土素養(yǎng)教育主要滲透在地理課堂教學之中。為了解地理教師的鄉(xiāng)土地理課程教學意愿，本文對貴州省部分初中地理教師進行了問卷調(diào)查。問卷回收120份，有效問卷119份，統(tǒng)計結果如下：選擇最需要鄉(xiāng)土地理地理課程資源開發(fā)的有75人，選擇首先需要進行鄉(xiāng)土地理教學媒體選擇和教學方法運用培訓的各有11人，有12位地理教師要求優(yōu)先鄉(xiāng)土地理評價方法的培訓。統(tǒng)計結果顯示的初中地理教師對鄉(xiāng)土地理課程建設的需求，也應該是加大鄉(xiāng)土地理課程建設，夯實鄉(xiāng)土地理素養(yǎng)教育的主要方向。
鄉(xiāng)土地理素養(yǎng)教育開展不足其主要原因之一就是沒有充分開發(fā)鄉(xiāng)土地理課程資源，絕大多數(shù)中學缺乏鄉(xiāng)土地理教材，教師也缺乏開發(fā)和利用鄉(xiāng)土地理課程資源的能力和水平，這也導致獨立開展鄉(xiāng)土地理課程難度增加。加大鄉(xiāng)土地理課程資源的建設要根據(jù)鄉(xiāng)土地理課程的探究性、實踐性、綜合性和區(qū)域性等特點，開展鄉(xiāng)土現(xiàn)狀調(diào)查，了解、篩選和利用鄉(xiāng)土地理課程資源的結構和內(nèi)容；制定符合鄉(xiāng)土實際的鄉(xiāng)土地理課程教學計劃并實施；并創(chuàng)造條件建立鄉(xiāng)土地理課程資源管理數(shù)據(jù)庫等。
2.加強鄉(xiāng)土地理教育研究。
目前廣大中學地理教師教育教學研究主要是關注地理課堂教學方法、模式、效果等，關注鄉(xiāng)土地理教學研究的較少。鄉(xiāng)土地理研究既是鄉(xiāng)土地理課程的內(nèi)容，本身也是其教學方式，同時還是在職教師自主發(fā)展的良好平臺，既完成鄉(xiāng)土地理教學任務，又可促進他們科研能力的提升。要鼓勵和引導地理教師關注鄉(xiāng)土地理問題，開展相關研究并找出解決措施。
3.重視鄉(xiāng)土地理教學隊伍培養(yǎng)。
一方面，注重職前鄉(xiāng)土地理教學隊伍建設。在地方院校特別增設鄉(xiāng)土地理系列課程，培養(yǎng)能勝任中學鄉(xiāng)土地理教研的實用型人才。另一方面，重視在職地理教師鄉(xiāng)土地理教學素質(zhì)的發(fā)展。對在職地理教師進行鄉(xiāng)土地理教學專題培訓，培訓內(nèi)容應針對培訓對象的需求，除了重視課程資源的開發(fā)，對如何優(yōu)化組合鄉(xiāng)土地理教學的方法、媒體和合理評價等方面也進行訓練和指導。
4.建立鄉(xiāng)土地理課程教學評價機制。
鄉(xiāng)土地理素養(yǎng)相比于地理課程的三維目標，其情境性、動態(tài)性、內(nèi)隱性和終身性的特點更為明顯，也造成評價時的困難。需要將鄉(xiāng)土地理素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為可以觀察的外顯表現(xiàn)，并開發(fā)出相應測量工具，制定相關測量標準。如考查學生的鄉(xiāng)土地理知識儲備，可以試卷考核或?qū)ｎ}搶答；過程與方法素養(yǎng)的評價可以考查學生在面對鄉(xiāng)土現(xiàn)實課題時的參與度和表現(xiàn)性；學生的鄉(xiāng)土地理情感，也可通過學生在生活中的行為傾向等進行了解。鄉(xiāng)土地理課程教學評價機制應體現(xiàn)現(xiàn)代教學評價的理念。
參考文獻：
[1]中華人民共和國教育部。義務教育初中地理課程標準版[m].北京師范大學出版社，.
[2]王向東，袁孝亭。地理素養(yǎng)的核心構成和主要特點[j].課程。教材。教法，（12）。
小學課程設置方案篇十四
根據(jù)《長沙理工大學研究生公共課改革方案(試行)》(附件1)的文件要求和我校非全日制研究生培養(yǎng)的實際需要，研究生院對全校博碩士研究生培養(yǎng)方案(2014年版)的`公共課課程設置進行了調(diào)整，調(diào)整原則及具體調(diào)整內(nèi)容如下。下面，小編為大家長沙理工大學關于調(diào)整博、碩士研究生培養(yǎng)方案課程設置的通知，全文如下：
1、根據(jù)《長沙理工大學研究生公共課改革方案(試行)》文件要求，我校對試點學院(土建、水利、電氣、文法)的學術型碩士研究生公共課設置和教學內(nèi)容進行調(diào)整，對所有工程碩士專業(yè)學位研究生的公共課設置進行了調(diào)整，體現(xiàn)分類培養(yǎng)的要求。
2、根據(jù)《教育部辦公廳關于統(tǒng)籌全日制和非全日制研究生管理工作的通知》文件精神，非全日制研究生與全日制研究生培養(yǎng)應“堅持同一標準，保證同等質(zhì)量”。我校非全日制與全日制研究生的培養(yǎng)方案將完全保持一致，課程設置完全一致。
(一)、英語公共課
2、工程碩士專業(yè)學位研究生(含所有全日制與非全日制)在第一學期開設《工程碩士英語》(課程編碼 9313001)公共課， 2學分，32個學時。其他專業(yè)學位研究生英語公共課設置保持不變。
(二)、數(shù)學公共課
3、工程碩士專業(yè)學位研究生(含所有全日制與非全日制)在第一學期開設《高等工程數(shù)學》(課程編碼 9310001)公共課，3學分,48個學時。其他專業(yè)學位研究生數(shù)學公共課設置保持不變。
(三)、政治公共課
1、學術型碩士研究生政治公共課課程學分保持不變，改革試點學院(土建、水利、電氣、文法)調(diào)整政治公共課程教學內(nèi)容。
2、工程碩士專業(yè)學位研究生(所有含全日制與非全日制)第二學期開設《工程倫理》(課程編碼 9312001)公共課，計1學分， 16學時。其他專業(yè)學位研究生政治公共課設置保持不變。
請各學院查看本學院各專業(yè)的培養(yǎng)方案，如有修改，請于6月2日前將修改后的培養(yǎng)方案提交至培養(yǎng)辦。調(diào)整后的培養(yǎng)方案在2017級研究生開始實施。
小學課程設置方案篇十五
在階段4中大部分學生在考全國資格證，通常是普通中等教育證書(gcses)。
該階段強制要求的課程都是“核心”和“基礎”科目。
核心科目有英語、數(shù)學、科學。
基礎科目有計算機、體育、公民權。
如下學科領域，學校必須在各領域開設至少一門課程：藝術、設計和技術、人文、現(xiàn)代外國語。
在階段四中學校也必須開設有宗教教育課和性教育課。
小學課程設置方案篇十六
小學階段的義務教育課程包括：英語、數(shù)學、科學、設計和技術、歷史、地理、藝術和設計、音樂、體育(含游泳)、計算機、古代和現(xiàn)代外國語(階段2)。
學校必須有宗教課程，但家長可以要求學生不參加。
學校還需要教授：
1.個人、社會和健康教育。
2.公民權。
3.現(xiàn)代外國語(階段1)。