教案的編寫應(yīng)該細(xì)化教學(xué)步驟,使教師能夠清晰地組織和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教案中的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的實(shí)際生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和知識背景相結(jié)合,以增加學(xué)習(xí)的有效性。教案的編寫應(yīng)該結(jié)合教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源,創(chuàng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的條件和氛圍。
迷人的張家界教案篇一
以前是怎么學(xué)習(xí)閱讀課文?(抓住預(yù)習(xí)和課后思考練習(xí)中的`問題和要求來讀通、讀懂、讀好課文。
(1)作者從哪幾個方面描寫了張家界的迷人景色?
(2)武陵源為什么能被聯(lián)合國列入世界自然遺產(chǎn)名錄?
(3)文章三、四、五自然段開頭一句話有什么作用?
(4)把你喜歡的部分找出來,與同學(xué)們交流。
(5)有感情地朗讀課文。
通過預(yù)習(xí),你解決了哪些問題?
根據(jù)學(xué)生回答,隨機(jī)板書:奇山秀水。
植物寶庫。
動物樂園。
二、品讀課文、發(fā)現(xiàn)美、感受美。
1、學(xué)習(xí)描寫山峰的部分(2——4節(jié))。
四人為小組,讀書交流喜歡的部分,可以朗讀、可以說喜歡理由。
第二節(jié)。
(1)指名讀,讀出喜歡之情。“重重疊疊……利劍……”
(2)看圖,師配樂范讀。
(3)指名讀,再次欣賞,齊讀。
(4)省略號表示什么?再出示圖片,讓學(xué)生用“有的……有的……”說話。
(5)引讀“它們紛紛排列……優(yōu)美的詩”。
(6)再次配樂齊讀。
第三節(jié)。
(1)指名讀或說。
(2)其他學(xué)生考考金鞭巖愛好者,生提問題,生解答。
(3)看圖理解“斧砍刀劈”、“怒舉的金鞭”、“氣勢磅礴”并指導(dǎo)朗讀。
第四節(jié)引讀完成。
2、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
(1)看錄象、談感受。
(2)自由讀,畫出認(rèn)為優(yōu)美的詞。
(3)交流,并出示詞語“滿山清翠”、“流水潺潺”、“纖塵不染”、“清澈見底”、“安謐靜美”,讀好詞語,讀好文章。
(4)用上喜歡的詞語練習(xí)看圖介紹金鞭溪。
3、小結(jié),回到課始問題,解決問題3,并點(diǎn)出美學(xué)價值欣賞到的,下面欣賞科學(xué)價值。
4、學(xué)習(xí)第六節(jié),看錄象大體了解。
問題解決了,鼓勵學(xué)生課后翻閱資料,獲取更多的知識。
三、.總結(jié)升華。
齊讀最后一節(jié),.總結(jié),完成板書:人間仙境。
齊讀課題。
板書安排:奇山秀水。
植物寶庫。
人間仙境。
迷人的張家界教案篇二
1、欣賞張家界迷人的自然風(fēng)光,增強(qiáng)對祖國壯美河山的熱愛之情。
2、有感情地朗讀課文。
以朗讀為主,感受、欣賞張家界迷人的自然風(fēng)光。
指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)的文字、圖片,和學(xué)生一起欣賞。
一課時。
預(yù)習(xí)課文收集各類相關(guān)資料。
張家界地貌奇特,有著泰山之雄、華山之險、黃山之變化、桂林之秀麗,讓我們進(jìn)入那連綿不斷的群山去游一游,看一看吧!請同學(xué)們展示所查的相關(guān)資料。
1、自主讀書。
要求:(1)要把課文讀通讀順,難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
(2)把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。
2、匯報交流。
(1)以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如:你讀懂了哪些內(nèi)容?
(2)提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。
3、再讀釋疑。
請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。
(個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式;教師巡視課堂,或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵。)。
1、張家界的迷人表現(xiàn)在哪些方面?
2、張家界究竟是一個怎樣的地方?
3、說一說,演一演:
我是小小導(dǎo)游員(介紹張家界迷人的風(fēng)光。)。
板書設(shè)計(jì):仙境般迷人的景色。
高、多、千姿百態(tài)。
奇山秀水。
眾多的珍奇植物(武陵源)。
名副其實(shí)的仙境。
朗讀收集資料。
交流欣賞。
“爭當(dāng)最佳小導(dǎo)游”閱讀活動。
迷人的張家界教案篇三
1、欣賞張家界迷人的自然風(fēng)光,增強(qiáng)對祖國壯美河山的熱愛之情。
2、有感情地朗讀課文。
以朗讀為主,感受、欣賞張家界迷人的自然風(fēng)光。
指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)的文字、圖片,和學(xué)生一起欣賞。
一課時
預(yù)習(xí)課文 收集各類相關(guān)資料。
張家界地貌奇特,有著泰山之雄、華山之險、黃山之變化、桂林之秀麗,讓我們進(jìn)入那連綿不斷的群山去游一游,看一看吧!請同學(xué)們展示所查的相關(guān)資料。
1、自主讀書
要求:(1)要把課文讀通讀順,難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
(2)把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。
2、匯報交流
(1)以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如:你讀懂了哪些內(nèi)容?
(2)提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。
3、再讀釋疑
請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。
(個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式;教師巡視課堂,或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵。)
1、張家界的迷人表現(xiàn)在哪些方面?
2、張家界究竟是一個怎樣的地方?
3、說一說,演一演:
我是小小導(dǎo)游員(介紹張家界迷人的風(fēng)光。)
板書設(shè)計(jì): 仙境般迷人的景色
高、多、千姿百態(tài)
奇山秀水
4*迷人的張家界 清澈秀麗
眾多的珍奇植物(武陵源)
名副其實(shí)的仙境
朗讀 收集資料
交流 欣賞
“爭當(dāng)最佳小導(dǎo)游”閱讀活動。
迷人的張家界教案篇四
以前是怎么學(xué)習(xí)閱讀課文?(抓住預(yù)習(xí)和課后思考練習(xí)中的問題和要求來讀通、讀懂、讀好課文。
[出示](1)作者從哪幾個方面描寫了張家界的迷人景色?
(2)武陵源為什么能被聯(lián)合國列入世界自然遺產(chǎn)名錄?
(3)文章三、四、五自然段開頭一句話有什么作用?
(4)把你喜歡的.部分找出來,與同學(xué)們交流。
(5)有感情地朗讀課文。
通過預(yù)習(xí),你解決了哪些問題?
根據(jù)學(xué)生回答,隨機(jī)板書:奇山秀水。
植物寶庫。
動物樂園。
二、品讀課文、發(fā)現(xiàn)美、感受美。
1、學(xué)習(xí)描寫山峰的部分(2――4節(jié))。
四人為小組,讀書交流喜歡的部分,可以朗讀、可以說喜歡理由。
第二節(jié)。
(1)指名讀,讀出喜歡之情。[出示]“重重疊疊……利劍……”
(2)[出示.課件]看圖,師配樂范讀。
(3)指名讀,再次欣賞,齊讀。
(4)省略號表示什么?再出示圖片,讓學(xué)生用“有的……有的……”說話。
(5)引讀“它們紛紛排列……優(yōu)美的詩”。
(6)再次配樂齊讀。
第三節(jié)。
(1)指名讀或說。
(2)其他學(xué)生考考金鞭巖愛好者,生提問題,生解答。
(3)看圖理解“斧砍刀劈”、“怒舉的金鞭”、“氣勢磅礴”并指導(dǎo)朗讀。
第四節(jié)引讀完成。
2、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
(1)看錄象、談感受。
(2)自由讀,畫出認(rèn)為優(yōu)美的詞。
(3)交流,并出示詞語“滿山清翠”、“流水潺潺”、“纖塵不染”、“清澈見底”、“安謐靜美”,讀好詞語,讀好文章。
(4)用上喜歡的詞語練習(xí)看圖介紹金鞭溪。
3、小結(jié),回到課始問題,解決問題3,并點(diǎn)出美學(xué)價值欣賞到的,下面欣賞科學(xué)價值。
4、學(xué)習(xí)第六節(jié),看錄象大體了解。
問題解決了,鼓勵學(xué)生課后翻閱資料,獲取更多的知識。
三、.總結(jié)升華。
齊讀最后一節(jié),.總結(jié),完成板書:人間仙境。
齊讀課題。
板書安排:奇山秀水。
植物寶庫。
迷人的張家界動物樂園。
人間仙境。
迷人的張家界教案篇五
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,知道作者是從哪幾個方面描寫張家界的迷人的。
3、能積累文中的優(yōu)美詞句。
4、體會文章的表達(dá)方法。
了解作者是從哪幾個方面描寫張家界的迷人的。
體會文章的表達(dá)方法。
1課時。
一、談話引入。
1、同學(xué)們,隨著第五組課文的學(xué)習(xí),我們觀賞了我國好幾處的“世界遺產(chǎn)”。今天老師還要帶大家到一個有名的旅游景點(diǎn)游玩。
3、讀課題。你認(rèn)為該怎么讀?自己練讀,再齊讀課題。
4、就課題質(zhì)疑。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)這一課,你認(rèn)為我們可以從哪些方面進(jìn)行學(xué)習(xí)?
2、投影出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文。
2、解課文內(nèi)容,知道作者是從哪幾個方面描寫張家界的迷人的.。
3、能積累文中的優(yōu)美詞句。
4、體會文章的表達(dá)方法。
3、齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、對照目標(biāo),品讀文本。
1、直奔學(xué)習(xí)重點(diǎn),了解張家界的迷人,達(dá)成目標(biāo)2。
(1)快速默讀課文,想想張家界的迷人表現(xiàn)在哪些地方,圈畫出關(guān)鍵的詞句。
(2)四人小組討論交流。
(3)集體交流。根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書:
奇山——秀水。
(金鞭巖)(金鞭溪)。
(黃獅寨)。
植物的寶庫——動物的樂園。
2、從描寫“迷人”的自然段中,挑選自己喜歡的段落反復(fù)練讀,達(dá)成目標(biāo)1和目標(biāo)3。
(1)找好朋友,互相讀,互相正音、互相提建議。
(2)自告奮勇到臺上讀給全班同學(xué)聽。評議,正音。
(3)在該段圈出四字詞畫出優(yōu)美的句子。
(4)全班適當(dāng)誦讀其中的優(yōu)美句段。
四、學(xué)習(xí)表達(dá)方法,達(dá)成目標(biāo)4。
1、齊讀首尾自然段,學(xué)習(xí)“前后照應(yīng)”的寫法。
2、引導(dǎo)留意3-6自然段開頭第一句話,反復(fù)朗讀,了解它們在段中的作用——概括、總起。
五、總結(jié)全文。
1、朗讀全文。
2、對照學(xué)習(xí)目標(biāo),匯報學(xué)習(xí)成果。
迷人的張家界教案篇六
教學(xué)難點(diǎn):知道張家界的武陵源為什么被聯(lián)合國列入世界自然遺產(chǎn)名錄,認(rèn)識它的美學(xué)價值和科學(xué)價值。
課件
一、回顧學(xué)法、導(dǎo)入新課
出示課題:4*
迷人的張家界
以前是怎么學(xué)習(xí)閱讀課文?(抓住預(yù)習(xí)和課后思考練習(xí)中的問題和要求來讀通、讀懂、讀好課文。
[出示](1)作者從哪幾個方面描寫了張家界的迷人景色?
(2)武陵源為什么能被聯(lián)合國列入世界自然遺產(chǎn)名錄?
(3)文章三、四、五自然段開頭一句話有什么作用?
(4)把你喜歡的部分找出來,與同學(xué)們交流。
(5)有感情地朗讀課文。
通過預(yù)習(xí),你解決了哪些問題?
根據(jù)學(xué)生回答,隨機(jī)板書:奇山秀水
植物寶庫
動物樂園
二、品讀課文、發(fā)現(xiàn)美、感受美
1、學(xué)習(xí)描寫山峰的部分(2——4節(jié))
四人為小組,讀書交流喜歡的部分,可以朗讀、可以說喜歡理由。
第二節(jié)
(1)指名讀,讀出喜歡之情。[出示]“重重疊疊……利劍……”
(2)[出示課件]看圖,師配樂范讀。
(3)指名讀,再次欣賞,齊讀。
(4)省略號表示什么?再出示圖片,讓學(xué)生用“有的……有的……”說話。
(5)引讀“它們紛紛排列……優(yōu)美的詩”。
(6)再次配樂齊讀。
第三節(jié)
(1)指名讀或說。
(2)其他學(xué)生考考金鞭巖愛好者,生提問題,生解答。
(3)看圖理解“斧砍刀劈”、“怒舉的金鞭”、“氣勢磅礴”并指導(dǎo)朗讀。
第四節(jié)
引讀完成
2、學(xué)習(xí)第五節(jié)
(1)看錄象、談感受
(2)自由讀,畫出認(rèn)為優(yōu)美的詞。
(3)交流,并出示詞語“滿山清翠”、“流水潺潺”、“纖塵不染”、“清澈見底”、“安謐靜美”,讀好詞語,讀好文章。
(4)用上喜歡的詞語練習(xí)看圖介紹金鞭溪。
3、小結(jié),回到課始問題,解決問題3,并點(diǎn)出美學(xué)價值
欣賞到的,下面欣賞科學(xué)價值。
4、學(xué)習(xí)第六節(jié),看錄象大體了解。
問題解決了,鼓勵學(xué)生課后翻閱資料,獲取更多的知識。
三、總結(jié)升華
齊讀最后一節(jié),總結(jié),完成板書:人間仙境。
齊讀課題。
板書安排:
奇山秀水
植物寶庫
迷人的張家界
動物樂園
人間仙境
迷人的張家界教案篇七
教研課題:引導(dǎo)實(shí)踐、自能讀書、自主發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)?:引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。
教學(xué)重點(diǎn):通過語言文字體會張家界的迷人。
教具準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)過程?:
一、回顧學(xué)法、導(dǎo)入??新課。
以前是怎么學(xué)習(xí)閱讀課文?(抓住預(yù)習(xí)和課后思考練習(xí)中的問題和要求來讀通、讀懂、讀好課文。
[出示](1)作者從哪幾個方面描寫了張家界的迷人景色?
(2)武陵源為什么能被聯(lián)合國列入世界自然遺產(chǎn)名錄?
(3)文章三、四、五自然段開頭一句話有什么作用?
(4)把你喜歡的部分找出來,與同學(xué)們交流。
(5)有感情地朗讀課文。
通過預(yù)習(xí),你解決了哪些問題?
根據(jù)學(xué)生回答,隨機(jī)板書:奇山秀水。
植物寶庫。
動物樂園。
二、品讀課文、發(fā)現(xiàn)美、感受美。
1、學(xué)習(xí)描寫山峰的部分(2——4節(jié))。
四人為小組,讀書交流喜歡的部分,可以朗讀、可以說喜歡理由。
第二節(jié)。
(1)指名讀,讀出喜歡之情。[出示]“重重疊疊……利劍……”
(2)[出示課件]看圖,師配樂范讀。
(3)指名讀,再次欣賞,齊讀。
(4)省略號表示什么?再出示圖片,讓學(xué)生用“有的……有的……”說話。
(5)引讀“它們紛紛排列……優(yōu)美的詩”。
(6)再次配樂齊讀。
第三節(jié)。
(1)指名讀或說。
(2)其他學(xué)生考考金鞭巖愛好者,生提問題,生解答。
(3)看圖理解“斧砍刀劈”、“怒舉的金鞭”、“氣勢磅礴”并指導(dǎo)朗讀。
第四節(jié)引讀完成。
2、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
(1)看錄象、談感受。
(2)自由讀,畫出認(rèn)為優(yōu)美的詞。
(3)交流,并出示詞語“滿山清翠”、“流水潺潺”、“纖塵不染”、“清澈見底”、“安謐靜美”,讀好詞語,讀好文章。
(4)用上喜歡的詞語練習(xí)看圖介紹金鞭溪。
3、小結(jié),回到課始問題,解決問題3,并點(diǎn)出美學(xué)價值欣賞到的,下面欣賞科學(xué)價值。
4、學(xué)習(xí)第六節(jié),看錄象大體了解。
問題解決了,鼓勵學(xué)生課后翻閱資料,獲取更多的知識。
三、總結(jié)升華。
齊讀最后一節(jié),總結(jié),完成板書:人間仙境。
齊讀課題。
板書安排:奇山秀水。
植物寶庫。
人間仙境。
迷人的張家界教案篇八
一、教學(xué)內(nèi)容:
這篇路讀課文通過描寫張家界迷人的自然景色,表達(dá)了作者對祖國山河的熱愛之情。(1課時)。
二、教學(xué)要求:
1、認(rèn)識課后生字。
2、閱讀課文,感受大自然的美麗神奇,受到美的熏陶。
3、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
按照閱讀提示讀課文,感受大自然的美麗神奇,受到美的熏陶。
四、教學(xué)方法:自讀自悟、讀中悟情。
五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法:組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,討論交流。
六、使用媒體:掛圖、投影、幻燈。
七、教學(xué)程序:
一、交流導(dǎo)入??。
同學(xué)們,今天我們一起到迷人的張家界去欣賞一下那里的風(fēng)光。課前你們通過搜集有關(guān)的資料知道了什么呢?(交流)。
[意圖:將課外搜集的知識引入課堂,激發(fā)學(xué)生的興趣,為更好地學(xué)習(xí)課文做鋪墊。]。
二、弄清閱讀的要求。
1、讀讀閱讀提示,我們在閱讀這篇課文時可以怎么做?
2、交流,弄清閱讀提示有以下要求:
(1)有條件的學(xué)習(xí)可以搜集有關(guān)的文字、圖片資料,和大家分享。
(2)讀課文,想想作者是從哪幾個方面來描寫張家界的迷人景色的?
(3)課文中第三、四、五、六自然段的開頭一句話有什么作用?
(4)把你喜歡的部分找出來,有感情地讀讀。
(5)可以根據(jù)課文的描述,選一景點(diǎn)畫一畫,講一講。
三、按照提示自學(xué)課文。
1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字詞。
2、小組合作學(xué)習(xí),完成閱讀要求中的2、3個要求:想想作者是從哪幾個方面來描寫張家界的迷人景色的,想想課文中第三、四、五、六的開頭一句話有什么作用。在小組里交流。
3、全班交流,教師引導(dǎo)學(xué)生明白:作者是從張家界的奇山、秀水、動植物等方面來描寫張家界的迷人景色的,課文的第三、四、五、六的開頭一句話概括了整個自然段的意思。
4、完成閱讀要求中的第四要求:把你喜歡的部分找出來,有感情地朗讀。可以先自由朗讀,再讀給全班同學(xué)聽(教師可以適時給學(xué)生配樂朗讀。)。
5、讀了這篇文章,你對張家界有什么印象?大家既然這么喜歡張家界,就請同學(xué)做小導(dǎo)游,選一個喜歡的景點(diǎn)給大家介紹一下,先介紹給小組同學(xué)聽,再請各組推薦代表,介紹給全班同學(xué)聽。
四、布置作業(yè)?。
搜集祖國各地名勝古跡的文字和圖片資料,辦一期墻報。
教學(xué)小結(jié):
文中告訴我們張家界由于他的美學(xué)價值和科學(xué)價值,1992年12月被聯(lián)合國列入世界自然遺產(chǎn)名錄,成為世界級的風(fēng)景名勝。因此,吸引了大批游客觀光游賞,于是,人們在風(fēng)景區(qū)內(nèi)建了許多賓館飯店等,大大方便了游客出行??墒?,也有許多人反對這樣做。你持哪種意見?請談?wù)勀愕挠^點(diǎn)寫下來。
迷人的張家界教案篇九
《迷人的張家界》這篇文章生動地描寫了張家界擁有著泰山之雄,華山之險,黃山之變化,桂林之秀麗的迷人景色,是名副其實(shí)的人間仙境。
群峰聳立,樹林郁郁蔥蔥,溪水潺潺是張家界的幾大特點(diǎn)。因?yàn)橛辛诉@青山秀水,張家界變成了植物的寶庫,動物的樂園。這里已發(fā)現(xiàn)的木本植物就有93科517種,比歐洲多一倍以上,野生動物達(dá)500余種。無論春夏秋冬,無論嚴(yán)寒酷暑,張家界四季如春,景色宜人。那蒼蒼茫茫的綠色,奇異艷麗的花朵,使張家界永遠(yuǎn)充滿著活力。
張家界舉世無雙的美學(xué)價值和科學(xué)價值,使張家界被聯(lián)合國列入《世界自然遺產(chǎn)名錄》。張家界因此成為世界級的風(fēng)景名勝,成為人類共同擁有和保護(hù)的寶貴財富!
張家界的景色是多么的美麗,張家界的資源是多么的寶貴!我們不能破壞森林,要多種樹,這樣不僅能使人間仙境——張家界永世長存,還能凈化空氣。讓我們行動起來,讓大自然變得更美麗,讓我們的生活變得更美好!
迷人的張家界教案篇十
新課伊始,我先問同學(xué)們是不是都喜歡旅游?都去過哪些地方?當(dāng)同學(xué)們回答之后,我又說:“你們?nèi)ミ^的地方還真不少,可是加起來也沒有我去過的地方多。信不信?老師世界各地都去過,什么都見過。美麗的小興安嶺,富饒的南沙群島,甲天下的桂林山水……還有世界著名的水上城市威尼斯……”從同學(xué)們一個個充滿好奇的目光中,我能感覺到,他們羨慕,他們懷疑。我趁機(jī)再問:“你們猜猜老師是怎么去的呢?”“上網(wǎng)?!薄翱措娨?。”“讀書?!睂W(xué)生們天真、稚氣、活潑的天性,只有在當(dāng)時,我的感觸最為真切和深刻。經(jīng)過師生的這一對話,學(xué)生立刻投入到了寬松、愉悅的課堂氛圍中,師生之間的距離也因此拉近,為后面的師生互動奠定了基礎(chǔ)。接著,我告訴學(xué)生:“文章寫得好,我們把書也讀好了,就會有身臨其境的感覺。這就叫‘神游’。這節(jié)課,我們就跟隨文章的作者去‘神游’--迷人的張家界。”當(dāng)學(xué)生聽了老師的話后,興奮勁和求知欲溢于言表--趕快“神游”,一飽張家界的“迷人”景色。
接下來我?guī)W(xué)生進(jìn)入專題網(wǎng)站,層層深入,步步激趣,進(jìn)行“認(rèn)讀生字、認(rèn)讀詞語、讀通課文、理解詞語、理清順序”這些教學(xué)環(huán)節(jié),使他們在輕松愉快的課堂情境中完成了“神游”前掃除障礙這一準(zhǔn)備工作。
“神游”前的障礙掃除后,我讓學(xué)生“神游”課文,把心放到課文的每一句話中去,細(xì)細(xì)體會文章的語言文字,看能不能在自己的頭腦中出現(xiàn)一幅幅優(yōu)美的畫面。這時,學(xué)生們靜靜地走進(jìn)課文,認(rèn)真默讀,開始與文本對話,與作者對話,與作者的情感產(chǎn)生共鳴,思維異?;钴S。當(dāng)讓他們談感受時,課堂上又一次出現(xiàn)了**--答案是那樣的精彩,那樣的富有個性,那樣的富有創(chuàng)造性。雖然學(xué)生的家庭環(huán)境不同,生活經(jīng)歷不同,個體思維不同,對課文的理解不盡相同,但這些答案,都是學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的結(jié)果,個人情感的獨(dú)特體驗(yàn),個人智慧的隨機(jī)生成?!拔宜坪跽驹邳S獅寨的頂峰,向上望是藍(lán)藍(lán)的天空,向下望是萬丈的深淵,有一種身處險境的感覺?!叭顺Uf:‘上有天堂,下有蘇杭’,我認(rèn)為還應(yīng)該加上張家界?!薄斑@樣欣賞美景,既省了錢和時間,又進(jìn)行了旅游?!薄拔曳路鸬巧狭它S獅寨的點(diǎn)將臺。我的東方是氣勢磅礴、金光閃耀的神鷹護(hù)金鞭;我的西方是滿目青翠、纖塵不染的金鞭溪;我的前方有八九座山峰,好似一個個虎背熊腰的威武將軍,向我訴說著張家界的歷史;我的后方是一群又一群伶俐可愛的小動物,它們好像在向我打招呼;我的下方是叫人心驚膽戰(zhàn)的萬丈深淵;我的上方是白云飄飄、霞光萬道的藍(lán)天白云。我大口大口地呼吸著新鮮空氣,心中不由地贊嘆道:迷人的張家界,名副其實(shí)的人間仙境!”我想,這是我們做教師最想看到的,正是教育所追求的。這遠(yuǎn)比我們喋喋不休地分析、講解、灌輸,學(xué)生機(jī)械地、被動地接受要有效得多。孩子在這個過程中所掌握的方法,獲得的能力和體驗(yàn)是刻骨銘心和終生受益的。
經(jīng)過老師和學(xué)生跟隨文章的作者到課文中游,老師帶著學(xué)生到錄像中游,應(yīng)該說是實(shí)現(xiàn)了新課程的三維目標(biāo),但我覺得這還不是一個完美的課堂,于是我用語言描述由一到十,由十到萬的張家界景點(diǎn)名稱,讓學(xué)生感受張家界的美景舉不勝舉;閱讀網(wǎng)站中展示的“名人贊嘆張家界之美”的經(jīng)典語言,總結(jié)“神游”之妙,啟迪升華;進(jìn)而設(shè)計(jì)了第三次“游”——讓學(xué)生登錄老師課前制作的“迷人的張家界”專題性中華勵誌網(wǎng)作文范文站。網(wǎng)站中的每個模塊都如一桌豐美的精神大餐,如一個琳瑯滿目的自由超市,等著同學(xué)們?nèi)テ穱L,去采購。與網(wǎng)絡(luò)對話,同學(xué)們的興趣特濃。欣賞結(jié)束讓同學(xué)們用最簡練的語言說說自己看到的張家界時,又產(chǎn)生了與前面不同的感受——視野開闊了許多,知識豐富了許多。那嘖嘖的贊嘆聲出自孩子們不同的口中:“說它是人間仙境,名副其實(shí)!”“我為張家界而自豪!”“我覺得現(xiàn)在就在張家界上課。”這樣又讓學(xué)生真正感受到了張家界景色的迷人,感受到學(xué)無止境。讓孩子們帶著求知的興趣走進(jìn)課堂,帶著求知的欲望走出課堂。
迷人的張家界教案篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1、初步感受張家界迷人的自然風(fēng)光和課文優(yōu)美的語言。
2、理清課文脈絡(luò),學(xué)習(xí)文章的謀篇布局。
3、學(xué)習(xí)寫景文章的表達(dá)方法,并進(jìn)行仿寫。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)語:
1、同學(xué)們,通過第五單元課文的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道了我國有29處景觀被列入了《世界遺產(chǎn)名錄》。其中,湖南張家界的武陵源風(fēng)景名勝區(qū)就屬于自然遺產(chǎn)。今天,我們一起來學(xué)習(xí)課文《迷人的張家界》,共同領(lǐng)略它奇特優(yōu)美的自然風(fēng)光。一起讀課題。
2、未來到張家界,作者就聽人說,湖南張家界地貌奇特,風(fēng)光秀麗,人們對它還有這樣的贊譽(yù)(一起讀)——(出)泰山之雄、華山之險、黃山之變化、桂林之秀麗。
3、欣賞張家界的照片,交流總的印象。
同學(xué)們,就讓我們隨著音樂走進(jìn)張家界——(欣賞一組照片)。
張家界又給你留下了什么印象?
生交流。
是啊,張家界青山綠水,如詩如畫,我們仿佛走進(jìn)了一幅山水畫中。
二、初讀課文,整體感知,梳理整篇文章結(jié)構(gòu)。
1、那么,課文到底寫了張家界的什么?請同學(xué)們打開課文,自由朗讀讀課文,邊讀邊思考。
2、交流。
隨機(jī)板書:山多山高山千姿百態(tài)。
金鞭巖。
黃獅寨。
金鞭溪。
植物動物。
預(yù)設(shè)一:課文還寫了張家界最讓人難忘的山,金鞭巖。(生說第三段)——作者用了不少筆墨來寫這座與眾不同山峰——金鞭巖。(板書:金鞭巖)。
預(yù)設(shè)二:課文寫了群峰中的山峰,黃獅寨。(生讀第四段)——是的,文章第四段集中描寫了這座的山峰——黃獅寨。(板書:黃獅寨)。
預(yù)設(shè)三:課文還寫了一條小溪,叫金鞭溪。(讀第五段)——同學(xué)們,金鞭溪因金鞭巖而得名,它是一條天然、美麗的溪流。(板書:金鞭溪。)。
預(yù)設(shè)四:張家界還是植物的寶庫動物的樂園。據(jù)統(tǒng)計(jì)(讀第六段)——張家界的植物、動物種類繁多,還有許多是奇珍異寶。(板書:植物動物)。
預(yù)設(shè)五:山又多又很陡峭(文中第二段這樣寫:頃刻間拉開了巨大的帷幕,托出了神奇的世界;重重疊疊,一個神奇的世界;一座挨著一座,紛紛排列在你面前……)——不錯,張家界的山重重疊疊,張家界的山高聳陡峭。(板書:山多、山高)。
預(yù)設(shè)六:課文寫了張家界的山千姿百態(tài)(課文第二段這樣寫:頃刻間拉開了巨大的帷幕,托出了神奇的世界;它們是那么多,一座挨著一座,一座有一座的特點(diǎn),一座有一座的姿態(tài):有的像身被草簍的采藥老人,有的像手捧鮮花的妙齡少女,有的像摩天大樓,有的像中世紀(jì)城堡;有的雙峰插云,像兩根尖尖的竹筍,有的一柱獨(dú)峙,像一支長長的利劍……每一座山峰,都像一幅美妙的畫,一首優(yōu)美的詩。)。
——張家界的山姿態(tài)奇麗,如詩如畫。(板書:山千姿百態(tài))。
預(yù)設(shè)七:張家界的武陵源被列入世界自然遺產(chǎn)名錄。——對,這一點(diǎn)我們在學(xué)習(xí)課文一開始就講到了。
3、梳理內(nèi)容,概括成幾個方面。
生交流。
預(yù)設(shè)1:課文從山、水、動植物這幾方面來介紹的。(板書:山、水、物)金鞭巖和黃獅寨都在寫山,金鞭溪在寫水。
(2)文中有一句話就寫到了這三個方面,能找到嗎?
生說。[電腦出示:因?yàn)橛辛诉@奇山秀水,張家界成了植物的寶庫,動物的樂園。]。
指生讀。
讀著這個句子,我們的思路就就更清晰了,這句話之前,文章是在介紹——這句話之后,文章又介紹了——。(板書:奇秀豐)之后寫到了張家界豐富的物產(chǎn)。
可見,作者寫這個句子是有目的的,你明白嗎?
生交流。
同學(xué)們,閱讀文章時,我們要善于發(fā)現(xiàn)善于抓住這樣的關(guān)鍵句,這樣我們就能很快地理清文章的結(jié)構(gòu)。讓我們再來讀一讀。
難怪,文章的結(jié)尾,作者再一次這樣說——(出示結(jié)尾)生齊讀。
你看,文章的首和尾,作者都在無限感嘆:張家界真是人間仙境?。ò鍟喝碎g仙境)。
5、指導(dǎo)習(xí)作:同學(xué)們,剛才我們梳理了文章的整體脈絡(luò)。其實(shí),在平時習(xí)作時,我們先要想清楚整篇文章的結(jié)構(gòu)框架,理清創(chuàng)作的思路,這樣便于寫作也便于閱讀。
三、理2、3、4段結(jié)構(gòu)。
指生回答。
小結(jié):看來我們已經(jīng)達(dá)成共識,這幾段同是寫山,第二自然段對山進(jìn)行了總體的概括地描述,而3、4兩個自然段著重選擇了“最使人難忘的金鞭巖”和“的黃獅寨”這兩座有代表性的山峰。在寫景的習(xí)作中,我們也可以用這樣的方法,先總體概括地寫,再具體舉例子,好比攝影師先拍攝整體鏡頭,再聚焦到局部,使我們印象深刻。
四、理第二段內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
重重疊疊的山峰拔地而起,高聳入云。它們是那么多,一座挨著一座,一座有一座的特點(diǎn),一座有一座的姿態(tài):有的像妙齡少女,有的像摩天大樓,有的像中世紀(jì)城堡;有的雙峰插云,像兩根尖尖的竹筍,有的一柱獨(dú)峙,像一支長長的利劍……它們紛紛排列在你的面前,向你微笑,向你絮絮低語。每一座山峰,都像一幅美妙的畫,一首優(yōu)美的詩。
預(yù)設(shè)一總分總——。
預(yù)設(shè)二比喻——你來說說看,作者分別把張家界的山比作……。
2、說得真好,同學(xué)們細(xì)細(xì)讀讀這六個比喻句,它們可以交換位置嗎?
生:不能。交流原因。說三個學(xué)生。
師:我們不妨想象一下,身背草簍的采藥老人,那會是怎么的一座山?
——(顏色黯然,怪石嶙峋,光禿禿的,沒有植被。)。
這樣的山給人一種特別蒼老的感覺,那像妙齡少女的山,會是?——(郁蔥蔥,生機(jī)勃勃。)。
再如像摩天大樓的山,應(yīng)該是——(很高很高,頂部尖尖的……)。
而像中世紀(jì)城堡的,又應(yīng)該是——(頂部很平坦,像圓墩一樣……)。
看來,文中具體列舉到的事物其實(shí)在概括部分早已經(jīng)涵蓋了。
五、仿寫。
看一組照片。
2、我們可以仿照第二自然段的寫法,總的概括地來寫黃山的怪石,用上工整有序的句式;也可以模仿3、4地然段,選擇其中一座有代表性的山峰進(jìn)行具體描述。
小練筆。
(1)聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇,尤其。
是那些怪石,有趣極了。請總的概括地寫黃山的怪石。
有的像(),有的像()……。
它們紛紛排列在你的面前,向你微笑,向你絮絮低語。
(2)選擇有代表性的山峰進(jìn)行具體描述。
在黃山處處可見的山石之中,最使人難忘的要數(shù)()。()。
交流。
預(yù)設(shè)一交流總體概括寫的習(xí)作——2個。
評:從-、-、-、幾方面對應(yīng)著寫。修改。
評:從-、-、-、幾方面對應(yīng)著寫,寫得特別工整有序。
預(yù)設(shè)二交流具體選擇一座山峰寫的習(xí)作——怎么評?
評:這位同學(xué)緊緊抓住了——的特點(diǎn),具體細(xì)致地做了描述,語言也很生動。
小結(jié):同學(xué)們,今后,我們就可以經(jīng)常用這種方法來寫作。今天的課上到這兒。
迷人的張家界教案篇十二
今年暑假爸爸媽媽帶著我去湖南的張家界游玩。沒去前,我聽說那里風(fēng)景優(yōu)美,是個天然氧吧,好讓人向往。
我們走進(jìn)張家界風(fēng)景區(qū),樹木郁郁蔥蔥,天空湛藍(lán)深遠(yuǎn),空氣清新甜潤。我手上拿著一根香蕉正準(zhǔn)備剝皮,忽然香蕉不見了。我大吃一驚,抬頭一看,一只猴子拿著搶去的香蕉坐在樹枝上吃,原來這里的猴子是野猴,放養(yǎng)的,這也成為張家界的一大特色。
一路上連綿不斷的山峰讓人看得眼花繚亂。每一座山峰都有它奇特的特點(diǎn)。有的像背著竹筐的采藥老人,有的雙峰插云,像兩根尖尖細(xì)細(xì)的竹筍,有的像一把利劍,直插在大地上......每一座山峰都是一首優(yōu)美的詩,一幅美妙的畫。
最讓我記憶深刻的是御筆峰,它是因?yàn)槟菐鬃椒逑衩P而得名的。旁邊連綿起伏的高山簇?fù)碇吒咴谏系挠P峰。御筆峰拔地而起、高聳入云。夕陽照耀下的御筆峰,如同幾枝金燦燦的金筆從天而降,就好像神來之筆。御筆峰上面很陡,山峰垂直成90度,上面幾乎沒有植物,只有幾株蒼松垂掛在山上。我們的運(yùn)氣很好,趕上了很少見的云海。只見遠(yuǎn)處朦朦朧朧的,就像童話中的仙境。
那里有著泰山之雄華山之險黃山之變化桂林之秀麗真是名副其實(shí)的人間天堂。
迷人的張家界教案篇十三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師:
大家好!
下面我就自己執(zhí)教的《》一文進(jìn)行說課。我說課的題目是——《整合拓展,神游仙境》。
教材分析。
《》是人教版九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語文第八冊的第4課。課文條理清楚,語言生動,意境優(yōu)美,通過寫湖南張家界迷人的奇山秀水,表達(dá)了作者對張家界景色的熱愛、贊美之情。
根據(jù)教材建議和學(xué)生實(shí)際,我制定了以下教學(xué)目標(biāo)——。
1、感受張家界迷人的自然風(fēng)光,增強(qiáng)對祖國壯麗山河的熱愛之情。
2、理解和積累課文中的優(yōu)美詞句。
3、在談話中充分交流自己的閱讀感受。
4、學(xué)會一邊讀一邊想,并有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
課文從哪幾方面寫張家界的迷人景色。
教學(xué)難點(diǎn)。
感悟、欣賞張家界迷人的自然風(fēng)光。
設(shè)計(jì)理念。
1、體現(xiàn)新課程倡導(dǎo)的“語文課要重積累、重體驗(yàn)、重感悟、重運(yùn)用”,力求發(fā)揮信息技術(shù)與語文課程整合的功能,讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中將積累的詞語活學(xué)活用,將領(lǐng)悟到的美感盡情表達(dá)。
2、通過專題性站的設(shè)計(jì)和運(yùn)用體現(xiàn)新課程強(qiáng)調(diào)的“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法”、“拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野”,力求突出學(xué)生讀書方法的指導(dǎo)。
資源整合說明:
1、師生課前閱讀《張家界市旅游大全》,觀看vcd《走進(jìn)張家界》,上網(wǎng)查找有關(guān)張家界方面的資料(即“說說張家界”、“養(yǎng)在深閨人未識”、“張家界精彩圖片”、“張家界國家森林公園”、“名人贊張家界”等網(wǎng)站。)。
2、教師制作課堂教學(xué)課件和讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“”專題性站。網(wǎng)站內(nèi)容包括:視聽在線、神奇?zhèn)髡f、精彩畫廊、民俗風(fēng)情、動植物樂園、奇山秀水、文學(xué)天地等10個模塊,為學(xué)生的自主探究、知識拓展創(chuàng)建了信息資源平臺。還有課程學(xué)習(xí),同時也為教師的教學(xué)研究提供了豐富的資源。
基于以上教學(xué)理念和資源,我將教學(xué)流程設(shè)計(jì)為以下三個板塊:
新課伊始,在師生親切的談話交流中,告訴學(xué)生神游的方法——文章寫得好,我們把書也讀好了,就會有身臨其境的感覺。這就叫“神游”。
在“猜詞游戲”中,我讓不同層次、不同水平的學(xué)生都參與到課堂中來,仁者見仁,智者見智,你有你的理解,他有他的觀點(diǎn),我有我的理由,學(xué)生在不知不覺中學(xué)會了詞語的積累與運(yùn)用,學(xué)會了解詞的方法,感知了祖國語言文字的豐富。
在這個板塊中,我重點(diǎn)設(shè)計(jì)了兩個環(huán)節(jié):一是讓學(xué)生默讀課文,從語言文字中感受;二是觀看錄像,從形象逼真的畫面和優(yōu)美的解說詞中感受。大家剛才已經(jīng)看到了,他們在靜靜地走進(jìn)課文,與文本對話,與作者對話,與作者的情感產(chǎn)生共鳴后,繼而在交流中學(xué)會傾聽,學(xué)會讀書,學(xué)會感悟;在交流中分享讀書的快樂,體會成功的喜悅,得到個性的張揚(yáng),受到情感的熏陶。那直觀的錄像更是激起了孩子們對張家界和祖國壯麗山河的熱愛之情。
我們知道,課文無非是個例子,是有局限性的,為了使學(xué)生獲得更多的知識,我設(shè)計(jì)了第三個板塊——創(chuàng)設(shè)情境,拓展“神游”開眼界。在這個板塊中,我做的其一是用語言描述由一到十,由十到萬的張家界景點(diǎn)名稱,讓學(xué)生感受張家界的美景舉不勝舉;其二是用課件展示“名人贊嘆張家界之美”的經(jīng)典語言,總結(jié)“神游”之妙,啟迪升華;其三是向他們推出“”專題性站。讓學(xué)生真正感受張家界景色的迷人,感受到學(xué)無止境。讓孩子們帶著求知的興趣走進(jìn)課堂,帶著求知的欲望走出課堂。
總之,我的目的是——整節(jié)課都想讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí),在情境中感悟,在情境中受到情感的熏陶。至于成敗得失,還是由各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師們評說,更希望各位提出寶貴的意見。
最后我想說明一點(diǎn)的是,今天,我們是在單機(jī)環(huán)境下與學(xué)生共同學(xué)習(xí)《》,如果在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,能達(dá)到學(xué)生一人一機(jī)或小組合作的話,我在學(xué)生看完錄像后,課堂上就讓學(xué)生進(jìn)行快樂的張家界網(wǎng)上旅游——登錄“張家界”專題性站,再把自己從網(wǎng)上看到的張家界用最簡練的語言概括出來發(fā)送到張家界公眾信息網(wǎng)上,然后啟迪升華,布置研究性作業(yè)。我想,這樣的課堂,更能張揚(yáng)學(xué)生的個性,學(xué)生的收獲也會更獨(dú)特,也更能體現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合比傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)越性。
我的說課到此結(jié)束,有不妥之處,希各位領(lǐng)導(dǎo)、專家和老師批評指正。
迷人的張家界教案篇十四
未來到張家界,我就聽人說,湖南的張家界地貌奇特,有著泰山之雄、華山之險、黃山之變化、桂林之秀麗。這次來到張家界,我真正領(lǐng)略了這仙境般迷人的景色。
首先,我們來到武陵源景區(qū),游覽天子山。我們沿著石級小路向山頂爬去,一路上,張家界神奇的山讓我大開眼界,我不得不懷疑這是一座座山峰,還是一根根山峰。這些山全是層層疊疊的巖石堆積起來的,錯落有致。一會兒向左邊突出,一會兒向右邊突出,我真擔(dān)心它會一不小心掉了下去??晌业膿?dān)心是多余的,因?yàn)樗呀?jīng)穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)恼玖⒘松锨?。這一座座山互不相連,拔地而起,高聳入云像是從天上筆直的垂下來。更是讓我難以相信的是,這些山上還長著郁郁蔥蔥的樹木,它們像是從石頭縫里蹦出來的,我不由得感嘆:它們的生命真是太頑強(qiáng)了。
終于登上了山頂,低頭一看,剛才那一根根筆直的山峰已經(jīng)在我的腳下了,山與山之間慢慢升了一層層薄霧,我感覺自己變成了神仙,體驗(yàn)到了走在煙霧縹緲的神奇感覺。
吃過午飯,我們乘坐纜車下山游覽金鞭溪。一到溪旁,我就被自然的美吸引住了。這是一條長7公里的溪流,溪水干凈透明,連水底的落葉、砂石都看的一清二楚。在陽光的照耀下,溪水波光粼粼,美麗動人。在金鞭溪樹林的深處,有很多奇形怪狀的石頭:有的像身背藥筐的采藥老人;有的像手捧鮮花的妙齡少女;有的山峰直插云霄,像兩根竹筍一樣……它們紛紛排列在你的面前,向微笑,向你絮絮低語。每一座山峰都像一首優(yōu)美的詩,一副美妙的畫。
讓人難以忘懷,這里真是名副其實(shí)的旅游勝地,人間天堂!
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迷人的張家界教案篇十五
亢谷十景之一的“黃金天外”,是新近打造的東安鎮(zhèn)黃金村的一處鄉(xiāng)村旅游環(huán)線。秋天里,沿著這一環(huán)線可以進(jìn)山看彩葉、賞峰叢、采蘑菇、撿板栗、摘獼猴桃,出山時則可以飽覽木魁河綺麗的麗水景觀。這親山近水的環(huán)線大約15公里。
從黃金村四組河壩坪上山,經(jīng)風(fēng)竹灣,過朝陽坪,到石樁梁,大約需要一個半小時。行走在如詩如畫的原野里,呼吸著新鮮的負(fù)氧離子,心情如秋陽般燦爛。
在古松坡,各種雜木枝葉交錯間,驚現(xiàn)一棵高大威武的古松,粗壯的樹干,寫滿滄桑,在這大山深處,經(jīng)年累月吸天地之靈氣,采日月之精華,愈發(fā)顯出蓬勃旺盛的生機(jī)。
抬頭望去,在古松坡上面不遠(yuǎn)的林中,左右兩邊壁立的山巖,像一座敞開的石門。石門頂端爬滿青青綠綠的灌木。明晃晃的白巖是石門的門柱,門扇靜靜地矗立在左側(cè)門柱的一旁。透過敞開的大門,一幅層次分明、色彩斑斕、直抵山巔的秋葉畫卷呈現(xiàn)在眼前。
轉(zhuǎn)過幾道山坡,爬上第一道山梁,來路左側(cè),兩根石筍一樣秀麗的小山出現(xiàn)在眼前。石筍圓潤飽滿,下粗上尖,兩筍間隔的地帶長出一根蒼翠的青松。那松略略高過筍尖,瀟灑俊逸,不偏不倚、剛直中正,枝丫旁逸斜出,怡然自得的姿態(tài),絕不亞于黃山上的迎客松。筍山上生長的小樹、青石上泛綠的苔蘚,都顯得格外楚楚動人。
大山密林深處難行的路段,旅游開發(fā)者就地取材用木棒加裝了梯子——將一根橫著的木棒平穩(wěn)的擱置在挖出的一小丘平地上,再在橫木外側(cè)的左、中、右分別楔入一根木釘,將橫木牢牢鎖住。無論天晴落雨、打霜下雪,走在這樣的木級上,都不會滑到。
沒膝的枯葉,在腳下發(fā)出“悉悉索索”的聲音,在靜寂的林間輕輕地回響。“叮當(dāng)”是一只純白的寵物犬,往往返返不知疲倦地一直跑在隊(duì)伍的前面,帶給我們別樣的樂趣。大約它也被山野無限風(fēng)光迷住了,以至于有一小段時間,它只專注于腳邊的風(fēng)景,忘記了主人之所在,只有在主人“叮當(dāng)、叮當(dāng)”的呼喚中才回過神來,飛快地向著身后被甩得老遠(yuǎn)的主人回跑過去。
回到自然的懷抱,在叢林之中腳踏落葉、松針,手牽古木、藤條,真會讓你有種穿越了時空的錯覺。
這里真的有種令人窒息的美。水杉、紅豆杉、華山松、楓香和板栗木,它們的葉子密密層層,交相輝映。四面大小的山巒,此時已醞釀出各種色彩艷麗的葉片。那些帶著刺殼的板栗、野生的包谷菌、結(jié)滿藤蔓的絨絨的獼猴桃,幾乎隨處可見。陽光穿過云杉那密集的華蓋灑落下來,在遮天蔽日的林中地表上撒下斑駁的影子。還有蕨類植物覆蓋的小山,山上爬滿苔蘚的古木上掛滿迎風(fēng)招展的松蘿。仿佛是有人用這些打造出了郁郁蔥蔥的大花園。迷人的色彩,是那么動人情懷,讓人止不住大喊大叫。
花上一天半天的時間,聽聽微風(fēng)吹過樹葉的沙沙聲,在安靜的密林中聆聽這樣的聲音,一定會叫你癡迷,令你流連忘返。
來到石樁梁,眾多的峰叢薈萃在這里,形成千峰萬壑。數(shù)不盡的小山,儀態(tài)萬千,美不勝收,令人驚嘆。大的山峰巍峨壯觀,直沖云天。小的層層疊疊、生機(jī)勃勃。更叫人嘆為觀止的是,在沒有泥土的山脊上,稀稀落落生長著一些怪松,傲岸挺拔,迎風(fēng)舒展。大大小小的山峰,溝谷縱橫,相互交錯、依戀,構(gòu)成一幅立體的山水畫卷。那嘯聚的群山,要是在里面吼上一聲,勢必山山回應(yīng),氣勢磅礴,經(jīng)久不絕。
遠(yuǎn)處、近處,高處、低處,那些針形、柱狀、石鐘乳般的峰叢,全身裹滿黃的、紅的、青的、綠的小樹,那峰尖一例站著的,都是迎客的蒼松。隨便截取一段,都是一大缽奇美的盆景,鮮活、靈動而不呆板。
在一處山頭的觀景臺上,俯身向低處看去,三根石柱,由遠(yuǎn)及近,一字排開,那么規(guī)范,那么勻稱,使人不由得想到城市輕軌下傲立的樁柱,想到高速路橋高高的橋墩。
向左邊看,一高一低、一大一小,中間仿佛有意空出了一段的兩座山,小的如蜂鳥,大的似駱駝。透過兩山之間的縫隙,可以望見遠(yuǎn)山絢麗的彩葉,清凌凌呈梯級向上的石壁上綴滿灌木。奇特的是,它們的頭頂,都高低錯落地長出纖細(xì)的小樹,倔強(qiáng)地挺拔在最高處,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,簡直美到極致!
再看右邊,枝葉掩映間,一位神情凝重的神佛,正在這幽靜的山中給弟子們優(yōu)雅地講經(jīng)說道。畫面生動,呼之欲出。
真是一步一景,景景相連,好一個迷人的所在!難怪去過的人都說城口出了個“小張家界”。
走進(jìn)這迷人的“黃金天外”,我一時竟不知該贊美哪里,我的筆也不知從何處寫起。感謝那些辛勤的采藥人和那些原本住在山里,現(xiàn)如今已移居山外的村民,是他們把這樣一個純天然的、極具觀賞價值的“黃金天外”滿心歡喜地交給了一切熱愛自然的人們。
如果你是畫家、作家或詩人,請你來“黃金天外”吧,來這里住下,一月、兩月,一年、兩年,甚至更久,相信這里都有取之不盡、用之不竭的創(chuàng)作源泉。如果你是喜歡游走的背包客,不用去黃山、也不用去張家界,“黃金天外”可以給你想要的一切。
迷人的張家界教案篇十六
親愛的游客們:
大家好!
歡迎來到,我是導(dǎo)游小蘇,今天我們共同參觀的是,有著泰山之巔、華山之險、黃山之變化、桂林之秀麗,地理位置位于湖南的張家界。
首先,看到的是幾座聳立的山峰,是不是有的像身背草簍的老人,有的像手捧鮮花的少女,有的像摩天大樓,有的像中世紀(jì)的城堡,還有的雙峰插云,像兩根尖尖的竹筍。
這里還有閃閃發(fā)光的金鞭巖,中午太陽最亮的時候,金鞭巖被照耀的冒出金光,金鞭巖高出每個峰頂之上,與旁邊緊挨著的山峰,好像一對兄弟一樣。
這里的活化石更是繁多,一、二類保護(hù)動物有:金錢豹、娃娃魚、紅腹錦雞、獼猴等一些珍稀動物,使張家界充滿了活力。
四季的變化又為張家界增添了一道光彩。
春天,萬物復(fù)蘇,茂密的森林里百鳥歡歌。
夏天,蟬的聲音在樹林里放聲歌唱,一些老人在樹下乘陰涼、拉家常,特別舒服。
秋天,碩果累累,人們摘的果子又甜又香。
冬天,臘梅展示出了自己的美,使張家界成了一個冰雪世界。
由于張家界有著“人間仙境”的稱呼,所以1992年12月被聯(lián)合國列入自然遺產(chǎn)名錄,這里因此成為世界級的風(fēng)景名勝。
張家界真是人間仙境??!歡迎各位游客再次光臨!也歡迎全世界的人們來到張家界旅游、觀光。
迷人的張家界教案篇一
以前是怎么學(xué)習(xí)閱讀課文?(抓住預(yù)習(xí)和課后思考練習(xí)中的`問題和要求來讀通、讀懂、讀好課文。
(1)作者從哪幾個方面描寫了張家界的迷人景色?
(2)武陵源為什么能被聯(lián)合國列入世界自然遺產(chǎn)名錄?
(3)文章三、四、五自然段開頭一句話有什么作用?
(4)把你喜歡的部分找出來,與同學(xué)們交流。
(5)有感情地朗讀課文。
通過預(yù)習(xí),你解決了哪些問題?
根據(jù)學(xué)生回答,隨機(jī)板書:奇山秀水。
植物寶庫。
動物樂園。
二、品讀課文、發(fā)現(xiàn)美、感受美。
1、學(xué)習(xí)描寫山峰的部分(2——4節(jié))。
四人為小組,讀書交流喜歡的部分,可以朗讀、可以說喜歡理由。
第二節(jié)。
(1)指名讀,讀出喜歡之情。“重重疊疊……利劍……”
(2)看圖,師配樂范讀。
(3)指名讀,再次欣賞,齊讀。
(4)省略號表示什么?再出示圖片,讓學(xué)生用“有的……有的……”說話。
(5)引讀“它們紛紛排列……優(yōu)美的詩”。
(6)再次配樂齊讀。
第三節(jié)。
(1)指名讀或說。
(2)其他學(xué)生考考金鞭巖愛好者,生提問題,生解答。
(3)看圖理解“斧砍刀劈”、“怒舉的金鞭”、“氣勢磅礴”并指導(dǎo)朗讀。
第四節(jié)引讀完成。
2、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
(1)看錄象、談感受。
(2)自由讀,畫出認(rèn)為優(yōu)美的詞。
(3)交流,并出示詞語“滿山清翠”、“流水潺潺”、“纖塵不染”、“清澈見底”、“安謐靜美”,讀好詞語,讀好文章。
(4)用上喜歡的詞語練習(xí)看圖介紹金鞭溪。
3、小結(jié),回到課始問題,解決問題3,并點(diǎn)出美學(xué)價值欣賞到的,下面欣賞科學(xué)價值。
4、學(xué)習(xí)第六節(jié),看錄象大體了解。
問題解決了,鼓勵學(xué)生課后翻閱資料,獲取更多的知識。
三、.總結(jié)升華。
齊讀最后一節(jié),.總結(jié),完成板書:人間仙境。
齊讀課題。
板書安排:奇山秀水。
植物寶庫。
人間仙境。
迷人的張家界教案篇二
1、欣賞張家界迷人的自然風(fēng)光,增強(qiáng)對祖國壯美河山的熱愛之情。
2、有感情地朗讀課文。
以朗讀為主,感受、欣賞張家界迷人的自然風(fēng)光。
指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)的文字、圖片,和學(xué)生一起欣賞。
一課時。
預(yù)習(xí)課文收集各類相關(guān)資料。
張家界地貌奇特,有著泰山之雄、華山之險、黃山之變化、桂林之秀麗,讓我們進(jìn)入那連綿不斷的群山去游一游,看一看吧!請同學(xué)們展示所查的相關(guān)資料。
1、自主讀書。
要求:(1)要把課文讀通讀順,難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
(2)把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。
2、匯報交流。
(1)以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如:你讀懂了哪些內(nèi)容?
(2)提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。
3、再讀釋疑。
請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。
(個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式;教師巡視課堂,或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵。)。
1、張家界的迷人表現(xiàn)在哪些方面?
2、張家界究竟是一個怎樣的地方?
3、說一說,演一演:
我是小小導(dǎo)游員(介紹張家界迷人的風(fēng)光。)。
板書設(shè)計(jì):仙境般迷人的景色。
高、多、千姿百態(tài)。
奇山秀水。
眾多的珍奇植物(武陵源)。
名副其實(shí)的仙境。
朗讀收集資料。
交流欣賞。
“爭當(dāng)最佳小導(dǎo)游”閱讀活動。
迷人的張家界教案篇三
1、欣賞張家界迷人的自然風(fēng)光,增強(qiáng)對祖國壯美河山的熱愛之情。
2、有感情地朗讀課文。
以朗讀為主,感受、欣賞張家界迷人的自然風(fēng)光。
指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)的文字、圖片,和學(xué)生一起欣賞。
一課時
預(yù)習(xí)課文 收集各類相關(guān)資料。
張家界地貌奇特,有著泰山之雄、華山之險、黃山之變化、桂林之秀麗,讓我們進(jìn)入那連綿不斷的群山去游一游,看一看吧!請同學(xué)們展示所查的相關(guān)資料。
1、自主讀書
要求:(1)要把課文讀通讀順,難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
(2)把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。
2、匯報交流
(1)以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如:你讀懂了哪些內(nèi)容?
(2)提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。
3、再讀釋疑
請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。
(個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式;教師巡視課堂,或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵。)
1、張家界的迷人表現(xiàn)在哪些方面?
2、張家界究竟是一個怎樣的地方?
3、說一說,演一演:
我是小小導(dǎo)游員(介紹張家界迷人的風(fēng)光。)
板書設(shè)計(jì): 仙境般迷人的景色
高、多、千姿百態(tài)
奇山秀水
4*迷人的張家界 清澈秀麗
眾多的珍奇植物(武陵源)
名副其實(shí)的仙境
朗讀 收集資料
交流 欣賞
“爭當(dāng)最佳小導(dǎo)游”閱讀活動。
迷人的張家界教案篇四
以前是怎么學(xué)習(xí)閱讀課文?(抓住預(yù)習(xí)和課后思考練習(xí)中的問題和要求來讀通、讀懂、讀好課文。
[出示](1)作者從哪幾個方面描寫了張家界的迷人景色?
(2)武陵源為什么能被聯(lián)合國列入世界自然遺產(chǎn)名錄?
(3)文章三、四、五自然段開頭一句話有什么作用?
(4)把你喜歡的.部分找出來,與同學(xué)們交流。
(5)有感情地朗讀課文。
通過預(yù)習(xí),你解決了哪些問題?
根據(jù)學(xué)生回答,隨機(jī)板書:奇山秀水。
植物寶庫。
動物樂園。
二、品讀課文、發(fā)現(xiàn)美、感受美。
1、學(xué)習(xí)描寫山峰的部分(2――4節(jié))。
四人為小組,讀書交流喜歡的部分,可以朗讀、可以說喜歡理由。
第二節(jié)。
(1)指名讀,讀出喜歡之情。[出示]“重重疊疊……利劍……”
(2)[出示.課件]看圖,師配樂范讀。
(3)指名讀,再次欣賞,齊讀。
(4)省略號表示什么?再出示圖片,讓學(xué)生用“有的……有的……”說話。
(5)引讀“它們紛紛排列……優(yōu)美的詩”。
(6)再次配樂齊讀。
第三節(jié)。
(1)指名讀或說。
(2)其他學(xué)生考考金鞭巖愛好者,生提問題,生解答。
(3)看圖理解“斧砍刀劈”、“怒舉的金鞭”、“氣勢磅礴”并指導(dǎo)朗讀。
第四節(jié)引讀完成。
2、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
(1)看錄象、談感受。
(2)自由讀,畫出認(rèn)為優(yōu)美的詞。
(3)交流,并出示詞語“滿山清翠”、“流水潺潺”、“纖塵不染”、“清澈見底”、“安謐靜美”,讀好詞語,讀好文章。
(4)用上喜歡的詞語練習(xí)看圖介紹金鞭溪。
3、小結(jié),回到課始問題,解決問題3,并點(diǎn)出美學(xué)價值欣賞到的,下面欣賞科學(xué)價值。
4、學(xué)習(xí)第六節(jié),看錄象大體了解。
問題解決了,鼓勵學(xué)生課后翻閱資料,獲取更多的知識。
三、.總結(jié)升華。
齊讀最后一節(jié),.總結(jié),完成板書:人間仙境。
齊讀課題。
板書安排:奇山秀水。
植物寶庫。
迷人的張家界動物樂園。
人間仙境。
迷人的張家界教案篇五
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,知道作者是從哪幾個方面描寫張家界的迷人的。
3、能積累文中的優(yōu)美詞句。
4、體會文章的表達(dá)方法。
了解作者是從哪幾個方面描寫張家界的迷人的。
體會文章的表達(dá)方法。
1課時。
一、談話引入。
1、同學(xué)們,隨著第五組課文的學(xué)習(xí),我們觀賞了我國好幾處的“世界遺產(chǎn)”。今天老師還要帶大家到一個有名的旅游景點(diǎn)游玩。
3、讀課題。你認(rèn)為該怎么讀?自己練讀,再齊讀課題。
4、就課題質(zhì)疑。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)這一課,你認(rèn)為我們可以從哪些方面進(jìn)行學(xué)習(xí)?
2、投影出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文。
2、解課文內(nèi)容,知道作者是從哪幾個方面描寫張家界的迷人的.。
3、能積累文中的優(yōu)美詞句。
4、體會文章的表達(dá)方法。
3、齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、對照目標(biāo),品讀文本。
1、直奔學(xué)習(xí)重點(diǎn),了解張家界的迷人,達(dá)成目標(biāo)2。
(1)快速默讀課文,想想張家界的迷人表現(xiàn)在哪些地方,圈畫出關(guān)鍵的詞句。
(2)四人小組討論交流。
(3)集體交流。根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書:
奇山——秀水。
(金鞭巖)(金鞭溪)。
(黃獅寨)。
植物的寶庫——動物的樂園。
2、從描寫“迷人”的自然段中,挑選自己喜歡的段落反復(fù)練讀,達(dá)成目標(biāo)1和目標(biāo)3。
(1)找好朋友,互相讀,互相正音、互相提建議。
(2)自告奮勇到臺上讀給全班同學(xué)聽。評議,正音。
(3)在該段圈出四字詞畫出優(yōu)美的句子。
(4)全班適當(dāng)誦讀其中的優(yōu)美句段。
四、學(xué)習(xí)表達(dá)方法,達(dá)成目標(biāo)4。
1、齊讀首尾自然段,學(xué)習(xí)“前后照應(yīng)”的寫法。
2、引導(dǎo)留意3-6自然段開頭第一句話,反復(fù)朗讀,了解它們在段中的作用——概括、總起。
五、總結(jié)全文。
1、朗讀全文。
2、對照學(xué)習(xí)目標(biāo),匯報學(xué)習(xí)成果。
迷人的張家界教案篇六
教學(xué)難點(diǎn):知道張家界的武陵源為什么被聯(lián)合國列入世界自然遺產(chǎn)名錄,認(rèn)識它的美學(xué)價值和科學(xué)價值。
課件
一、回顧學(xué)法、導(dǎo)入新課
出示課題:4*
迷人的張家界
以前是怎么學(xué)習(xí)閱讀課文?(抓住預(yù)習(xí)和課后思考練習(xí)中的問題和要求來讀通、讀懂、讀好課文。
[出示](1)作者從哪幾個方面描寫了張家界的迷人景色?
(2)武陵源為什么能被聯(lián)合國列入世界自然遺產(chǎn)名錄?
(3)文章三、四、五自然段開頭一句話有什么作用?
(4)把你喜歡的部分找出來,與同學(xué)們交流。
(5)有感情地朗讀課文。
通過預(yù)習(xí),你解決了哪些問題?
根據(jù)學(xué)生回答,隨機(jī)板書:奇山秀水
植物寶庫
動物樂園
二、品讀課文、發(fā)現(xiàn)美、感受美
1、學(xué)習(xí)描寫山峰的部分(2——4節(jié))
四人為小組,讀書交流喜歡的部分,可以朗讀、可以說喜歡理由。
第二節(jié)
(1)指名讀,讀出喜歡之情。[出示]“重重疊疊……利劍……”
(2)[出示課件]看圖,師配樂范讀。
(3)指名讀,再次欣賞,齊讀。
(4)省略號表示什么?再出示圖片,讓學(xué)生用“有的……有的……”說話。
(5)引讀“它們紛紛排列……優(yōu)美的詩”。
(6)再次配樂齊讀。
第三節(jié)
(1)指名讀或說。
(2)其他學(xué)生考考金鞭巖愛好者,生提問題,生解答。
(3)看圖理解“斧砍刀劈”、“怒舉的金鞭”、“氣勢磅礴”并指導(dǎo)朗讀。
第四節(jié)
引讀完成
2、學(xué)習(xí)第五節(jié)
(1)看錄象、談感受
(2)自由讀,畫出認(rèn)為優(yōu)美的詞。
(3)交流,并出示詞語“滿山清翠”、“流水潺潺”、“纖塵不染”、“清澈見底”、“安謐靜美”,讀好詞語,讀好文章。
(4)用上喜歡的詞語練習(xí)看圖介紹金鞭溪。
3、小結(jié),回到課始問題,解決問題3,并點(diǎn)出美學(xué)價值
欣賞到的,下面欣賞科學(xué)價值。
4、學(xué)習(xí)第六節(jié),看錄象大體了解。
問題解決了,鼓勵學(xué)生課后翻閱資料,獲取更多的知識。
三、總結(jié)升華
齊讀最后一節(jié),總結(jié),完成板書:人間仙境。
齊讀課題。
板書安排:
奇山秀水
植物寶庫
迷人的張家界
動物樂園
人間仙境
迷人的張家界教案篇七
教研課題:引導(dǎo)實(shí)踐、自能讀書、自主發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)?:引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。
教學(xué)重點(diǎn):通過語言文字體會張家界的迷人。
教具準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)過程?:
一、回顧學(xué)法、導(dǎo)入??新課。
以前是怎么學(xué)習(xí)閱讀課文?(抓住預(yù)習(xí)和課后思考練習(xí)中的問題和要求來讀通、讀懂、讀好課文。
[出示](1)作者從哪幾個方面描寫了張家界的迷人景色?
(2)武陵源為什么能被聯(lián)合國列入世界自然遺產(chǎn)名錄?
(3)文章三、四、五自然段開頭一句話有什么作用?
(4)把你喜歡的部分找出來,與同學(xué)們交流。
(5)有感情地朗讀課文。
通過預(yù)習(xí),你解決了哪些問題?
根據(jù)學(xué)生回答,隨機(jī)板書:奇山秀水。
植物寶庫。
動物樂園。
二、品讀課文、發(fā)現(xiàn)美、感受美。
1、學(xué)習(xí)描寫山峰的部分(2——4節(jié))。
四人為小組,讀書交流喜歡的部分,可以朗讀、可以說喜歡理由。
第二節(jié)。
(1)指名讀,讀出喜歡之情。[出示]“重重疊疊……利劍……”
(2)[出示課件]看圖,師配樂范讀。
(3)指名讀,再次欣賞,齊讀。
(4)省略號表示什么?再出示圖片,讓學(xué)生用“有的……有的……”說話。
(5)引讀“它們紛紛排列……優(yōu)美的詩”。
(6)再次配樂齊讀。
第三節(jié)。
(1)指名讀或說。
(2)其他學(xué)生考考金鞭巖愛好者,生提問題,生解答。
(3)看圖理解“斧砍刀劈”、“怒舉的金鞭”、“氣勢磅礴”并指導(dǎo)朗讀。
第四節(jié)引讀完成。
2、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
(1)看錄象、談感受。
(2)自由讀,畫出認(rèn)為優(yōu)美的詞。
(3)交流,并出示詞語“滿山清翠”、“流水潺潺”、“纖塵不染”、“清澈見底”、“安謐靜美”,讀好詞語,讀好文章。
(4)用上喜歡的詞語練習(xí)看圖介紹金鞭溪。
3、小結(jié),回到課始問題,解決問題3,并點(diǎn)出美學(xué)價值欣賞到的,下面欣賞科學(xué)價值。
4、學(xué)習(xí)第六節(jié),看錄象大體了解。
問題解決了,鼓勵學(xué)生課后翻閱資料,獲取更多的知識。
三、總結(jié)升華。
齊讀最后一節(jié),總結(jié),完成板書:人間仙境。
齊讀課題。
板書安排:奇山秀水。
植物寶庫。
人間仙境。
迷人的張家界教案篇八
一、教學(xué)內(nèi)容:
這篇路讀課文通過描寫張家界迷人的自然景色,表達(dá)了作者對祖國山河的熱愛之情。(1課時)。
二、教學(xué)要求:
1、認(rèn)識課后生字。
2、閱讀課文,感受大自然的美麗神奇,受到美的熏陶。
3、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
按照閱讀提示讀課文,感受大自然的美麗神奇,受到美的熏陶。
四、教學(xué)方法:自讀自悟、讀中悟情。
五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法:組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,討論交流。
六、使用媒體:掛圖、投影、幻燈。
七、教學(xué)程序:
一、交流導(dǎo)入??。
同學(xué)們,今天我們一起到迷人的張家界去欣賞一下那里的風(fēng)光。課前你們通過搜集有關(guān)的資料知道了什么呢?(交流)。
[意圖:將課外搜集的知識引入課堂,激發(fā)學(xué)生的興趣,為更好地學(xué)習(xí)課文做鋪墊。]。
二、弄清閱讀的要求。
1、讀讀閱讀提示,我們在閱讀這篇課文時可以怎么做?
2、交流,弄清閱讀提示有以下要求:
(1)有條件的學(xué)習(xí)可以搜集有關(guān)的文字、圖片資料,和大家分享。
(2)讀課文,想想作者是從哪幾個方面來描寫張家界的迷人景色的?
(3)課文中第三、四、五、六自然段的開頭一句話有什么作用?
(4)把你喜歡的部分找出來,有感情地讀讀。
(5)可以根據(jù)課文的描述,選一景點(diǎn)畫一畫,講一講。
三、按照提示自學(xué)課文。
1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字詞。
2、小組合作學(xué)習(xí),完成閱讀要求中的2、3個要求:想想作者是從哪幾個方面來描寫張家界的迷人景色的,想想課文中第三、四、五、六的開頭一句話有什么作用。在小組里交流。
3、全班交流,教師引導(dǎo)學(xué)生明白:作者是從張家界的奇山、秀水、動植物等方面來描寫張家界的迷人景色的,課文的第三、四、五、六的開頭一句話概括了整個自然段的意思。
4、完成閱讀要求中的第四要求:把你喜歡的部分找出來,有感情地朗讀。可以先自由朗讀,再讀給全班同學(xué)聽(教師可以適時給學(xué)生配樂朗讀。)。
5、讀了這篇文章,你對張家界有什么印象?大家既然這么喜歡張家界,就請同學(xué)做小導(dǎo)游,選一個喜歡的景點(diǎn)給大家介紹一下,先介紹給小組同學(xué)聽,再請各組推薦代表,介紹給全班同學(xué)聽。
四、布置作業(yè)?。
搜集祖國各地名勝古跡的文字和圖片資料,辦一期墻報。
教學(xué)小結(jié):
文中告訴我們張家界由于他的美學(xué)價值和科學(xué)價值,1992年12月被聯(lián)合國列入世界自然遺產(chǎn)名錄,成為世界級的風(fēng)景名勝。因此,吸引了大批游客觀光游賞,于是,人們在風(fēng)景區(qū)內(nèi)建了許多賓館飯店等,大大方便了游客出行??墒?,也有許多人反對這樣做。你持哪種意見?請談?wù)勀愕挠^點(diǎn)寫下來。
迷人的張家界教案篇九
《迷人的張家界》這篇文章生動地描寫了張家界擁有著泰山之雄,華山之險,黃山之變化,桂林之秀麗的迷人景色,是名副其實(shí)的人間仙境。
群峰聳立,樹林郁郁蔥蔥,溪水潺潺是張家界的幾大特點(diǎn)。因?yàn)橛辛诉@青山秀水,張家界變成了植物的寶庫,動物的樂園。這里已發(fā)現(xiàn)的木本植物就有93科517種,比歐洲多一倍以上,野生動物達(dá)500余種。無論春夏秋冬,無論嚴(yán)寒酷暑,張家界四季如春,景色宜人。那蒼蒼茫茫的綠色,奇異艷麗的花朵,使張家界永遠(yuǎn)充滿著活力。
張家界舉世無雙的美學(xué)價值和科學(xué)價值,使張家界被聯(lián)合國列入《世界自然遺產(chǎn)名錄》。張家界因此成為世界級的風(fēng)景名勝,成為人類共同擁有和保護(hù)的寶貴財富!
張家界的景色是多么的美麗,張家界的資源是多么的寶貴!我們不能破壞森林,要多種樹,這樣不僅能使人間仙境——張家界永世長存,還能凈化空氣。讓我們行動起來,讓大自然變得更美麗,讓我們的生活變得更美好!
迷人的張家界教案篇十
新課伊始,我先問同學(xué)們是不是都喜歡旅游?都去過哪些地方?當(dāng)同學(xué)們回答之后,我又說:“你們?nèi)ミ^的地方還真不少,可是加起來也沒有我去過的地方多。信不信?老師世界各地都去過,什么都見過。美麗的小興安嶺,富饒的南沙群島,甲天下的桂林山水……還有世界著名的水上城市威尼斯……”從同學(xué)們一個個充滿好奇的目光中,我能感覺到,他們羨慕,他們懷疑。我趁機(jī)再問:“你們猜猜老師是怎么去的呢?”“上網(wǎng)?!薄翱措娨?。”“讀書?!睂W(xué)生們天真、稚氣、活潑的天性,只有在當(dāng)時,我的感觸最為真切和深刻。經(jīng)過師生的這一對話,學(xué)生立刻投入到了寬松、愉悅的課堂氛圍中,師生之間的距離也因此拉近,為后面的師生互動奠定了基礎(chǔ)。接著,我告訴學(xué)生:“文章寫得好,我們把書也讀好了,就會有身臨其境的感覺。這就叫‘神游’。這節(jié)課,我們就跟隨文章的作者去‘神游’--迷人的張家界。”當(dāng)學(xué)生聽了老師的話后,興奮勁和求知欲溢于言表--趕快“神游”,一飽張家界的“迷人”景色。
接下來我?guī)W(xué)生進(jìn)入專題網(wǎng)站,層層深入,步步激趣,進(jìn)行“認(rèn)讀生字、認(rèn)讀詞語、讀通課文、理解詞語、理清順序”這些教學(xué)環(huán)節(jié),使他們在輕松愉快的課堂情境中完成了“神游”前掃除障礙這一準(zhǔn)備工作。
“神游”前的障礙掃除后,我讓學(xué)生“神游”課文,把心放到課文的每一句話中去,細(xì)細(xì)體會文章的語言文字,看能不能在自己的頭腦中出現(xiàn)一幅幅優(yōu)美的畫面。這時,學(xué)生們靜靜地走進(jìn)課文,認(rèn)真默讀,開始與文本對話,與作者對話,與作者的情感產(chǎn)生共鳴,思維異?;钴S。當(dāng)讓他們談感受時,課堂上又一次出現(xiàn)了**--答案是那樣的精彩,那樣的富有個性,那樣的富有創(chuàng)造性。雖然學(xué)生的家庭環(huán)境不同,生活經(jīng)歷不同,個體思維不同,對課文的理解不盡相同,但這些答案,都是學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的結(jié)果,個人情感的獨(dú)特體驗(yàn),個人智慧的隨機(jī)生成?!拔宜坪跽驹邳S獅寨的頂峰,向上望是藍(lán)藍(lán)的天空,向下望是萬丈的深淵,有一種身處險境的感覺?!叭顺Uf:‘上有天堂,下有蘇杭’,我認(rèn)為還應(yīng)該加上張家界?!薄斑@樣欣賞美景,既省了錢和時間,又進(jìn)行了旅游?!薄拔曳路鸬巧狭它S獅寨的點(diǎn)將臺。我的東方是氣勢磅礴、金光閃耀的神鷹護(hù)金鞭;我的西方是滿目青翠、纖塵不染的金鞭溪;我的前方有八九座山峰,好似一個個虎背熊腰的威武將軍,向我訴說著張家界的歷史;我的后方是一群又一群伶俐可愛的小動物,它們好像在向我打招呼;我的下方是叫人心驚膽戰(zhàn)的萬丈深淵;我的上方是白云飄飄、霞光萬道的藍(lán)天白云。我大口大口地呼吸著新鮮空氣,心中不由地贊嘆道:迷人的張家界,名副其實(shí)的人間仙境!”我想,這是我們做教師最想看到的,正是教育所追求的。這遠(yuǎn)比我們喋喋不休地分析、講解、灌輸,學(xué)生機(jī)械地、被動地接受要有效得多。孩子在這個過程中所掌握的方法,獲得的能力和體驗(yàn)是刻骨銘心和終生受益的。
經(jīng)過老師和學(xué)生跟隨文章的作者到課文中游,老師帶著學(xué)生到錄像中游,應(yīng)該說是實(shí)現(xiàn)了新課程的三維目標(biāo),但我覺得這還不是一個完美的課堂,于是我用語言描述由一到十,由十到萬的張家界景點(diǎn)名稱,讓學(xué)生感受張家界的美景舉不勝舉;閱讀網(wǎng)站中展示的“名人贊嘆張家界之美”的經(jīng)典語言,總結(jié)“神游”之妙,啟迪升華;進(jìn)而設(shè)計(jì)了第三次“游”——讓學(xué)生登錄老師課前制作的“迷人的張家界”專題性中華勵誌網(wǎng)作文范文站。網(wǎng)站中的每個模塊都如一桌豐美的精神大餐,如一個琳瑯滿目的自由超市,等著同學(xué)們?nèi)テ穱L,去采購。與網(wǎng)絡(luò)對話,同學(xué)們的興趣特濃。欣賞結(jié)束讓同學(xué)們用最簡練的語言說說自己看到的張家界時,又產(chǎn)生了與前面不同的感受——視野開闊了許多,知識豐富了許多。那嘖嘖的贊嘆聲出自孩子們不同的口中:“說它是人間仙境,名副其實(shí)!”“我為張家界而自豪!”“我覺得現(xiàn)在就在張家界上課。”這樣又讓學(xué)生真正感受到了張家界景色的迷人,感受到學(xué)無止境。讓孩子們帶著求知的興趣走進(jìn)課堂,帶著求知的欲望走出課堂。
迷人的張家界教案篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1、初步感受張家界迷人的自然風(fēng)光和課文優(yōu)美的語言。
2、理清課文脈絡(luò),學(xué)習(xí)文章的謀篇布局。
3、學(xué)習(xí)寫景文章的表達(dá)方法,并進(jìn)行仿寫。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)語:
1、同學(xué)們,通過第五單元課文的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道了我國有29處景觀被列入了《世界遺產(chǎn)名錄》。其中,湖南張家界的武陵源風(fēng)景名勝區(qū)就屬于自然遺產(chǎn)。今天,我們一起來學(xué)習(xí)課文《迷人的張家界》,共同領(lǐng)略它奇特優(yōu)美的自然風(fēng)光。一起讀課題。
2、未來到張家界,作者就聽人說,湖南張家界地貌奇特,風(fēng)光秀麗,人們對它還有這樣的贊譽(yù)(一起讀)——(出)泰山之雄、華山之險、黃山之變化、桂林之秀麗。
3、欣賞張家界的照片,交流總的印象。
同學(xué)們,就讓我們隨著音樂走進(jìn)張家界——(欣賞一組照片)。
張家界又給你留下了什么印象?
生交流。
是啊,張家界青山綠水,如詩如畫,我們仿佛走進(jìn)了一幅山水畫中。
二、初讀課文,整體感知,梳理整篇文章結(jié)構(gòu)。
1、那么,課文到底寫了張家界的什么?請同學(xué)們打開課文,自由朗讀讀課文,邊讀邊思考。
2、交流。
隨機(jī)板書:山多山高山千姿百態(tài)。
金鞭巖。
黃獅寨。
金鞭溪。
植物動物。
預(yù)設(shè)一:課文還寫了張家界最讓人難忘的山,金鞭巖。(生說第三段)——作者用了不少筆墨來寫這座與眾不同山峰——金鞭巖。(板書:金鞭巖)。
預(yù)設(shè)二:課文寫了群峰中的山峰,黃獅寨。(生讀第四段)——是的,文章第四段集中描寫了這座的山峰——黃獅寨。(板書:黃獅寨)。
預(yù)設(shè)三:課文還寫了一條小溪,叫金鞭溪。(讀第五段)——同學(xué)們,金鞭溪因金鞭巖而得名,它是一條天然、美麗的溪流。(板書:金鞭溪。)。
預(yù)設(shè)四:張家界還是植物的寶庫動物的樂園。據(jù)統(tǒng)計(jì)(讀第六段)——張家界的植物、動物種類繁多,還有許多是奇珍異寶。(板書:植物動物)。
預(yù)設(shè)五:山又多又很陡峭(文中第二段這樣寫:頃刻間拉開了巨大的帷幕,托出了神奇的世界;重重疊疊,一個神奇的世界;一座挨著一座,紛紛排列在你面前……)——不錯,張家界的山重重疊疊,張家界的山高聳陡峭。(板書:山多、山高)。
預(yù)設(shè)六:課文寫了張家界的山千姿百態(tài)(課文第二段這樣寫:頃刻間拉開了巨大的帷幕,托出了神奇的世界;它們是那么多,一座挨著一座,一座有一座的特點(diǎn),一座有一座的姿態(tài):有的像身被草簍的采藥老人,有的像手捧鮮花的妙齡少女,有的像摩天大樓,有的像中世紀(jì)城堡;有的雙峰插云,像兩根尖尖的竹筍,有的一柱獨(dú)峙,像一支長長的利劍……每一座山峰,都像一幅美妙的畫,一首優(yōu)美的詩。)。
——張家界的山姿態(tài)奇麗,如詩如畫。(板書:山千姿百態(tài))。
預(yù)設(shè)七:張家界的武陵源被列入世界自然遺產(chǎn)名錄。——對,這一點(diǎn)我們在學(xué)習(xí)課文一開始就講到了。
3、梳理內(nèi)容,概括成幾個方面。
生交流。
預(yù)設(shè)1:課文從山、水、動植物這幾方面來介紹的。(板書:山、水、物)金鞭巖和黃獅寨都在寫山,金鞭溪在寫水。
(2)文中有一句話就寫到了這三個方面,能找到嗎?
生說。[電腦出示:因?yàn)橛辛诉@奇山秀水,張家界成了植物的寶庫,動物的樂園。]。
指生讀。
讀著這個句子,我們的思路就就更清晰了,這句話之前,文章是在介紹——這句話之后,文章又介紹了——。(板書:奇秀豐)之后寫到了張家界豐富的物產(chǎn)。
可見,作者寫這個句子是有目的的,你明白嗎?
生交流。
同學(xué)們,閱讀文章時,我們要善于發(fā)現(xiàn)善于抓住這樣的關(guān)鍵句,這樣我們就能很快地理清文章的結(jié)構(gòu)。讓我們再來讀一讀。
難怪,文章的結(jié)尾,作者再一次這樣說——(出示結(jié)尾)生齊讀。
你看,文章的首和尾,作者都在無限感嘆:張家界真是人間仙境?。ò鍟喝碎g仙境)。
5、指導(dǎo)習(xí)作:同學(xué)們,剛才我們梳理了文章的整體脈絡(luò)。其實(shí),在平時習(xí)作時,我們先要想清楚整篇文章的結(jié)構(gòu)框架,理清創(chuàng)作的思路,這樣便于寫作也便于閱讀。
三、理2、3、4段結(jié)構(gòu)。
指生回答。
小結(jié):看來我們已經(jīng)達(dá)成共識,這幾段同是寫山,第二自然段對山進(jìn)行了總體的概括地描述,而3、4兩個自然段著重選擇了“最使人難忘的金鞭巖”和“的黃獅寨”這兩座有代表性的山峰。在寫景的習(xí)作中,我們也可以用這樣的方法,先總體概括地寫,再具體舉例子,好比攝影師先拍攝整體鏡頭,再聚焦到局部,使我們印象深刻。
四、理第二段內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
重重疊疊的山峰拔地而起,高聳入云。它們是那么多,一座挨著一座,一座有一座的特點(diǎn),一座有一座的姿態(tài):有的像妙齡少女,有的像摩天大樓,有的像中世紀(jì)城堡;有的雙峰插云,像兩根尖尖的竹筍,有的一柱獨(dú)峙,像一支長長的利劍……它們紛紛排列在你的面前,向你微笑,向你絮絮低語。每一座山峰,都像一幅美妙的畫,一首優(yōu)美的詩。
預(yù)設(shè)一總分總——。
預(yù)設(shè)二比喻——你來說說看,作者分別把張家界的山比作……。
2、說得真好,同學(xué)們細(xì)細(xì)讀讀這六個比喻句,它們可以交換位置嗎?
生:不能。交流原因。說三個學(xué)生。
師:我們不妨想象一下,身背草簍的采藥老人,那會是怎么的一座山?
——(顏色黯然,怪石嶙峋,光禿禿的,沒有植被。)。
這樣的山給人一種特別蒼老的感覺,那像妙齡少女的山,會是?——(郁蔥蔥,生機(jī)勃勃。)。
再如像摩天大樓的山,應(yīng)該是——(很高很高,頂部尖尖的……)。
而像中世紀(jì)城堡的,又應(yīng)該是——(頂部很平坦,像圓墩一樣……)。
看來,文中具體列舉到的事物其實(shí)在概括部分早已經(jīng)涵蓋了。
五、仿寫。
看一組照片。
2、我們可以仿照第二自然段的寫法,總的概括地來寫黃山的怪石,用上工整有序的句式;也可以模仿3、4地然段,選擇其中一座有代表性的山峰進(jìn)行具體描述。
小練筆。
(1)聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇,尤其。
是那些怪石,有趣極了。請總的概括地寫黃山的怪石。
有的像(),有的像()……。
它們紛紛排列在你的面前,向你微笑,向你絮絮低語。
(2)選擇有代表性的山峰進(jìn)行具體描述。
在黃山處處可見的山石之中,最使人難忘的要數(shù)()。()。
交流。
預(yù)設(shè)一交流總體概括寫的習(xí)作——2個。
評:從-、-、-、幾方面對應(yīng)著寫。修改。
評:從-、-、-、幾方面對應(yīng)著寫,寫得特別工整有序。
預(yù)設(shè)二交流具體選擇一座山峰寫的習(xí)作——怎么評?
評:這位同學(xué)緊緊抓住了——的特點(diǎn),具體細(xì)致地做了描述,語言也很生動。
小結(jié):同學(xué)們,今后,我們就可以經(jīng)常用這種方法來寫作。今天的課上到這兒。
迷人的張家界教案篇十二
今年暑假爸爸媽媽帶著我去湖南的張家界游玩。沒去前,我聽說那里風(fēng)景優(yōu)美,是個天然氧吧,好讓人向往。
我們走進(jìn)張家界風(fēng)景區(qū),樹木郁郁蔥蔥,天空湛藍(lán)深遠(yuǎn),空氣清新甜潤。我手上拿著一根香蕉正準(zhǔn)備剝皮,忽然香蕉不見了。我大吃一驚,抬頭一看,一只猴子拿著搶去的香蕉坐在樹枝上吃,原來這里的猴子是野猴,放養(yǎng)的,這也成為張家界的一大特色。
一路上連綿不斷的山峰讓人看得眼花繚亂。每一座山峰都有它奇特的特點(diǎn)。有的像背著竹筐的采藥老人,有的雙峰插云,像兩根尖尖細(xì)細(xì)的竹筍,有的像一把利劍,直插在大地上......每一座山峰都是一首優(yōu)美的詩,一幅美妙的畫。
最讓我記憶深刻的是御筆峰,它是因?yàn)槟菐鬃椒逑衩P而得名的。旁邊連綿起伏的高山簇?fù)碇吒咴谏系挠P峰。御筆峰拔地而起、高聳入云。夕陽照耀下的御筆峰,如同幾枝金燦燦的金筆從天而降,就好像神來之筆。御筆峰上面很陡,山峰垂直成90度,上面幾乎沒有植物,只有幾株蒼松垂掛在山上。我們的運(yùn)氣很好,趕上了很少見的云海。只見遠(yuǎn)處朦朦朧朧的,就像童話中的仙境。
那里有著泰山之雄華山之險黃山之變化桂林之秀麗真是名副其實(shí)的人間天堂。
迷人的張家界教案篇十三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師:
大家好!
下面我就自己執(zhí)教的《》一文進(jìn)行說課。我說課的題目是——《整合拓展,神游仙境》。
教材分析。
《》是人教版九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語文第八冊的第4課。課文條理清楚,語言生動,意境優(yōu)美,通過寫湖南張家界迷人的奇山秀水,表達(dá)了作者對張家界景色的熱愛、贊美之情。
根據(jù)教材建議和學(xué)生實(shí)際,我制定了以下教學(xué)目標(biāo)——。
1、感受張家界迷人的自然風(fēng)光,增強(qiáng)對祖國壯麗山河的熱愛之情。
2、理解和積累課文中的優(yōu)美詞句。
3、在談話中充分交流自己的閱讀感受。
4、學(xué)會一邊讀一邊想,并有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
課文從哪幾方面寫張家界的迷人景色。
教學(xué)難點(diǎn)。
感悟、欣賞張家界迷人的自然風(fēng)光。
設(shè)計(jì)理念。
1、體現(xiàn)新課程倡導(dǎo)的“語文課要重積累、重體驗(yàn)、重感悟、重運(yùn)用”,力求發(fā)揮信息技術(shù)與語文課程整合的功能,讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中將積累的詞語活學(xué)活用,將領(lǐng)悟到的美感盡情表達(dá)。
2、通過專題性站的設(shè)計(jì)和運(yùn)用體現(xiàn)新課程強(qiáng)調(diào)的“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法”、“拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野”,力求突出學(xué)生讀書方法的指導(dǎo)。
資源整合說明:
1、師生課前閱讀《張家界市旅游大全》,觀看vcd《走進(jìn)張家界》,上網(wǎng)查找有關(guān)張家界方面的資料(即“說說張家界”、“養(yǎng)在深閨人未識”、“張家界精彩圖片”、“張家界國家森林公園”、“名人贊張家界”等網(wǎng)站。)。
2、教師制作課堂教學(xué)課件和讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“”專題性站。網(wǎng)站內(nèi)容包括:視聽在線、神奇?zhèn)髡f、精彩畫廊、民俗風(fēng)情、動植物樂園、奇山秀水、文學(xué)天地等10個模塊,為學(xué)生的自主探究、知識拓展創(chuàng)建了信息資源平臺。還有課程學(xué)習(xí),同時也為教師的教學(xué)研究提供了豐富的資源。
基于以上教學(xué)理念和資源,我將教學(xué)流程設(shè)計(jì)為以下三個板塊:
新課伊始,在師生親切的談話交流中,告訴學(xué)生神游的方法——文章寫得好,我們把書也讀好了,就會有身臨其境的感覺。這就叫“神游”。
在“猜詞游戲”中,我讓不同層次、不同水平的學(xué)生都參與到課堂中來,仁者見仁,智者見智,你有你的理解,他有他的觀點(diǎn),我有我的理由,學(xué)生在不知不覺中學(xué)會了詞語的積累與運(yùn)用,學(xué)會了解詞的方法,感知了祖國語言文字的豐富。
在這個板塊中,我重點(diǎn)設(shè)計(jì)了兩個環(huán)節(jié):一是讓學(xué)生默讀課文,從語言文字中感受;二是觀看錄像,從形象逼真的畫面和優(yōu)美的解說詞中感受。大家剛才已經(jīng)看到了,他們在靜靜地走進(jìn)課文,與文本對話,與作者對話,與作者的情感產(chǎn)生共鳴后,繼而在交流中學(xué)會傾聽,學(xué)會讀書,學(xué)會感悟;在交流中分享讀書的快樂,體會成功的喜悅,得到個性的張揚(yáng),受到情感的熏陶。那直觀的錄像更是激起了孩子們對張家界和祖國壯麗山河的熱愛之情。
我們知道,課文無非是個例子,是有局限性的,為了使學(xué)生獲得更多的知識,我設(shè)計(jì)了第三個板塊——創(chuàng)設(shè)情境,拓展“神游”開眼界。在這個板塊中,我做的其一是用語言描述由一到十,由十到萬的張家界景點(diǎn)名稱,讓學(xué)生感受張家界的美景舉不勝舉;其二是用課件展示“名人贊嘆張家界之美”的經(jīng)典語言,總結(jié)“神游”之妙,啟迪升華;其三是向他們推出“”專題性站。讓學(xué)生真正感受張家界景色的迷人,感受到學(xué)無止境。讓孩子們帶著求知的興趣走進(jìn)課堂,帶著求知的欲望走出課堂。
總之,我的目的是——整節(jié)課都想讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí),在情境中感悟,在情境中受到情感的熏陶。至于成敗得失,還是由各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師們評說,更希望各位提出寶貴的意見。
最后我想說明一點(diǎn)的是,今天,我們是在單機(jī)環(huán)境下與學(xué)生共同學(xué)習(xí)《》,如果在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,能達(dá)到學(xué)生一人一機(jī)或小組合作的話,我在學(xué)生看完錄像后,課堂上就讓學(xué)生進(jìn)行快樂的張家界網(wǎng)上旅游——登錄“張家界”專題性站,再把自己從網(wǎng)上看到的張家界用最簡練的語言概括出來發(fā)送到張家界公眾信息網(wǎng)上,然后啟迪升華,布置研究性作業(yè)。我想,這樣的課堂,更能張揚(yáng)學(xué)生的個性,學(xué)生的收獲也會更獨(dú)特,也更能體現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合比傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)越性。
我的說課到此結(jié)束,有不妥之處,希各位領(lǐng)導(dǎo)、專家和老師批評指正。
迷人的張家界教案篇十四
未來到張家界,我就聽人說,湖南的張家界地貌奇特,有著泰山之雄、華山之險、黃山之變化、桂林之秀麗。這次來到張家界,我真正領(lǐng)略了這仙境般迷人的景色。
首先,我們來到武陵源景區(qū),游覽天子山。我們沿著石級小路向山頂爬去,一路上,張家界神奇的山讓我大開眼界,我不得不懷疑這是一座座山峰,還是一根根山峰。這些山全是層層疊疊的巖石堆積起來的,錯落有致。一會兒向左邊突出,一會兒向右邊突出,我真擔(dān)心它會一不小心掉了下去??晌业膿?dān)心是多余的,因?yàn)樗呀?jīng)穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)恼玖⒘松锨?。這一座座山互不相連,拔地而起,高聳入云像是從天上筆直的垂下來。更是讓我難以相信的是,這些山上還長著郁郁蔥蔥的樹木,它們像是從石頭縫里蹦出來的,我不由得感嘆:它們的生命真是太頑強(qiáng)了。
終于登上了山頂,低頭一看,剛才那一根根筆直的山峰已經(jīng)在我的腳下了,山與山之間慢慢升了一層層薄霧,我感覺自己變成了神仙,體驗(yàn)到了走在煙霧縹緲的神奇感覺。
吃過午飯,我們乘坐纜車下山游覽金鞭溪。一到溪旁,我就被自然的美吸引住了。這是一條長7公里的溪流,溪水干凈透明,連水底的落葉、砂石都看的一清二楚。在陽光的照耀下,溪水波光粼粼,美麗動人。在金鞭溪樹林的深處,有很多奇形怪狀的石頭:有的像身背藥筐的采藥老人;有的像手捧鮮花的妙齡少女;有的山峰直插云霄,像兩根竹筍一樣……它們紛紛排列在你的面前,向微笑,向你絮絮低語。每一座山峰都像一首優(yōu)美的詩,一副美妙的畫。
讓人難以忘懷,這里真是名副其實(shí)的旅游勝地,人間天堂!
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迷人的張家界教案篇十五
亢谷十景之一的“黃金天外”,是新近打造的東安鎮(zhèn)黃金村的一處鄉(xiāng)村旅游環(huán)線。秋天里,沿著這一環(huán)線可以進(jìn)山看彩葉、賞峰叢、采蘑菇、撿板栗、摘獼猴桃,出山時則可以飽覽木魁河綺麗的麗水景觀。這親山近水的環(huán)線大約15公里。
從黃金村四組河壩坪上山,經(jīng)風(fēng)竹灣,過朝陽坪,到石樁梁,大約需要一個半小時。行走在如詩如畫的原野里,呼吸著新鮮的負(fù)氧離子,心情如秋陽般燦爛。
在古松坡,各種雜木枝葉交錯間,驚現(xiàn)一棵高大威武的古松,粗壯的樹干,寫滿滄桑,在這大山深處,經(jīng)年累月吸天地之靈氣,采日月之精華,愈發(fā)顯出蓬勃旺盛的生機(jī)。
抬頭望去,在古松坡上面不遠(yuǎn)的林中,左右兩邊壁立的山巖,像一座敞開的石門。石門頂端爬滿青青綠綠的灌木。明晃晃的白巖是石門的門柱,門扇靜靜地矗立在左側(cè)門柱的一旁。透過敞開的大門,一幅層次分明、色彩斑斕、直抵山巔的秋葉畫卷呈現(xiàn)在眼前。
轉(zhuǎn)過幾道山坡,爬上第一道山梁,來路左側(cè),兩根石筍一樣秀麗的小山出現(xiàn)在眼前。石筍圓潤飽滿,下粗上尖,兩筍間隔的地帶長出一根蒼翠的青松。那松略略高過筍尖,瀟灑俊逸,不偏不倚、剛直中正,枝丫旁逸斜出,怡然自得的姿態(tài),絕不亞于黃山上的迎客松。筍山上生長的小樹、青石上泛綠的苔蘚,都顯得格外楚楚動人。
大山密林深處難行的路段,旅游開發(fā)者就地取材用木棒加裝了梯子——將一根橫著的木棒平穩(wěn)的擱置在挖出的一小丘平地上,再在橫木外側(cè)的左、中、右分別楔入一根木釘,將橫木牢牢鎖住。無論天晴落雨、打霜下雪,走在這樣的木級上,都不會滑到。
沒膝的枯葉,在腳下發(fā)出“悉悉索索”的聲音,在靜寂的林間輕輕地回響。“叮當(dāng)”是一只純白的寵物犬,往往返返不知疲倦地一直跑在隊(duì)伍的前面,帶給我們別樣的樂趣。大約它也被山野無限風(fēng)光迷住了,以至于有一小段時間,它只專注于腳邊的風(fēng)景,忘記了主人之所在,只有在主人“叮當(dāng)、叮當(dāng)”的呼喚中才回過神來,飛快地向著身后被甩得老遠(yuǎn)的主人回跑過去。
回到自然的懷抱,在叢林之中腳踏落葉、松針,手牽古木、藤條,真會讓你有種穿越了時空的錯覺。
這里真的有種令人窒息的美。水杉、紅豆杉、華山松、楓香和板栗木,它們的葉子密密層層,交相輝映。四面大小的山巒,此時已醞釀出各種色彩艷麗的葉片。那些帶著刺殼的板栗、野生的包谷菌、結(jié)滿藤蔓的絨絨的獼猴桃,幾乎隨處可見。陽光穿過云杉那密集的華蓋灑落下來,在遮天蔽日的林中地表上撒下斑駁的影子。還有蕨類植物覆蓋的小山,山上爬滿苔蘚的古木上掛滿迎風(fēng)招展的松蘿。仿佛是有人用這些打造出了郁郁蔥蔥的大花園。迷人的色彩,是那么動人情懷,讓人止不住大喊大叫。
花上一天半天的時間,聽聽微風(fēng)吹過樹葉的沙沙聲,在安靜的密林中聆聽這樣的聲音,一定會叫你癡迷,令你流連忘返。
來到石樁梁,眾多的峰叢薈萃在這里,形成千峰萬壑。數(shù)不盡的小山,儀態(tài)萬千,美不勝收,令人驚嘆。大的山峰巍峨壯觀,直沖云天。小的層層疊疊、生機(jī)勃勃。更叫人嘆為觀止的是,在沒有泥土的山脊上,稀稀落落生長著一些怪松,傲岸挺拔,迎風(fēng)舒展。大大小小的山峰,溝谷縱橫,相互交錯、依戀,構(gòu)成一幅立體的山水畫卷。那嘯聚的群山,要是在里面吼上一聲,勢必山山回應(yīng),氣勢磅礴,經(jīng)久不絕。
遠(yuǎn)處、近處,高處、低處,那些針形、柱狀、石鐘乳般的峰叢,全身裹滿黃的、紅的、青的、綠的小樹,那峰尖一例站著的,都是迎客的蒼松。隨便截取一段,都是一大缽奇美的盆景,鮮活、靈動而不呆板。
在一處山頭的觀景臺上,俯身向低處看去,三根石柱,由遠(yuǎn)及近,一字排開,那么規(guī)范,那么勻稱,使人不由得想到城市輕軌下傲立的樁柱,想到高速路橋高高的橋墩。
向左邊看,一高一低、一大一小,中間仿佛有意空出了一段的兩座山,小的如蜂鳥,大的似駱駝。透過兩山之間的縫隙,可以望見遠(yuǎn)山絢麗的彩葉,清凌凌呈梯級向上的石壁上綴滿灌木。奇特的是,它們的頭頂,都高低錯落地長出纖細(xì)的小樹,倔強(qiáng)地挺拔在最高處,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,簡直美到極致!
再看右邊,枝葉掩映間,一位神情凝重的神佛,正在這幽靜的山中給弟子們優(yōu)雅地講經(jīng)說道。畫面生動,呼之欲出。
真是一步一景,景景相連,好一個迷人的所在!難怪去過的人都說城口出了個“小張家界”。
走進(jìn)這迷人的“黃金天外”,我一時竟不知該贊美哪里,我的筆也不知從何處寫起。感謝那些辛勤的采藥人和那些原本住在山里,現(xiàn)如今已移居山外的村民,是他們把這樣一個純天然的、極具觀賞價值的“黃金天外”滿心歡喜地交給了一切熱愛自然的人們。
如果你是畫家、作家或詩人,請你來“黃金天外”吧,來這里住下,一月、兩月,一年、兩年,甚至更久,相信這里都有取之不盡、用之不竭的創(chuàng)作源泉。如果你是喜歡游走的背包客,不用去黃山、也不用去張家界,“黃金天外”可以給你想要的一切。
迷人的張家界教案篇十六
親愛的游客們:
大家好!
歡迎來到,我是導(dǎo)游小蘇,今天我們共同參觀的是,有著泰山之巔、華山之險、黃山之變化、桂林之秀麗,地理位置位于湖南的張家界。
首先,看到的是幾座聳立的山峰,是不是有的像身背草簍的老人,有的像手捧鮮花的少女,有的像摩天大樓,有的像中世紀(jì)的城堡,還有的雙峰插云,像兩根尖尖的竹筍。
這里還有閃閃發(fā)光的金鞭巖,中午太陽最亮的時候,金鞭巖被照耀的冒出金光,金鞭巖高出每個峰頂之上,與旁邊緊挨著的山峰,好像一對兄弟一樣。
這里的活化石更是繁多,一、二類保護(hù)動物有:金錢豹、娃娃魚、紅腹錦雞、獼猴等一些珍稀動物,使張家界充滿了活力。
四季的變化又為張家界增添了一道光彩。
春天,萬物復(fù)蘇,茂密的森林里百鳥歡歌。
夏天,蟬的聲音在樹林里放聲歌唱,一些老人在樹下乘陰涼、拉家常,特別舒服。
秋天,碩果累累,人們摘的果子又甜又香。
冬天,臘梅展示出了自己的美,使張家界成了一個冰雪世界。
由于張家界有著“人間仙境”的稱呼,所以1992年12月被聯(lián)合國列入自然遺產(chǎn)名錄,這里因此成為世界級的風(fēng)景名勝。
張家界真是人間仙境??!歡迎各位游客再次光臨!也歡迎全世界的人們來到張家界旅游、觀光。