讀后感是對所讀書籍進行思考和評價的一種方式，也是與他人分享閱讀心得的途徑。寫讀后感時，要注意秉持客觀公正的原則，避免主觀臆斷和片面評價。以下是一些讀者對該書的評價，希望能對大家的閱讀有所幫助。
好媽媽勝過好老師讀后感薦讀篇一
大家好，我是一個非常喜歡運動的人，人們說喜歡運動的人，注意力集中時間會比較短，可能有一定的道理。要是讓我在球場上打球我可以玩上兩三個小時，要是說安安靜靜的看書就困難了?；叵肫饋?，我好像沒有過廢寢忘食看書的經(jīng)歷，也沒有哪部書可以吸引我一口氣看完。但是《好媽媽勝過好老師》這本書改變了這一“歷史”。其實和這本書結緣還是源于老婆大人，那段時間她看了這本書，說這本書很好，很實用，是現(xiàn)在最暢銷書之一，于是給我下達了任務，一定要看。當時心想讀就讀吧，在我們學校這么濃厚的讀書氛圍中自己也不能落后啊，人總是要進步嗎。但是讀完兩個章節(jié)以后，我就被這本書吸引了，不光因為我有個三歲的兒子，更重要的是我現(xiàn)在是一名小學教師。我知道在座的老師好多都已經(jīng)讀過了，體會和感受肯定比我深的多。我是想把這本書推薦給沒看過的老師，尤其是沒有小孩或是小孩子還小的老師，真的很好。
一直以來，關于學習的一個最流行的概念就是“學習要刻苦”。許多家長從孩子小時候就向他們灌輸這樣的概念，要求年齡尚小的孩子刻苦，不少家長從孩子上學前就嘮叨說，上學后不能盡情玩了，要用功學習，孩子上學后，就不斷教導孩子，在學習上要刻苦努力，并且在具體的學習活動中，這樣要求他，以期培養(yǎng)出孩子良好的學習態(tài)度。學習上用功勤奮是必須的，但用刻苦的言語和思路來要求孩子，這往往是在干一件南轅北輒的事情。
把學習這件事和一種令人不舒服的苦的感覺聯(lián)系到一起，她會使孩子在想到學習時就有微微的不快。誰會喜歡苦呢？一個人為了某個目標而吃苦，必須基于她有足夠的理性和毅力，這種理性和毅力連成年人都不是人人具有或事事付得出，用她來要求孩子就更不合適了。
人的天性是避苦求樂，孩子更是如此，感覺甜的東西他就喜歡，感覺苦的東西他就討厭。
我們原本想要孩子喜歡學習，卻把學習過程作成苦饃饃，只把結果設想成為甜餡餅。要孩子天天吃著苦饃饃，去想甜餡餅。過程天天具體而真實的陪伴著孩子，目標卻遙遠的虛無縹緲。當她在吞咽苦饃饃中感到厭倦時就被批評為不刻苦。被要求以那想象中的甜來壓抑這真實的苦，孩子不具有反駁成人教導的能力，她只是感受到了這里面的不和諧。感受到了自己的無能為力。（在這里我還想起了一個章節(jié)，題目是“不做穿西裝的野人”說得就是你粗暴的對待孩子是因為你心里早已清楚，你打孩子一頓或是罵孩子一頓，既能解氣，他又不會把你怎樣。你在孩子面前是權威，是主人，你不用擔心打罵后的后果，所以你總是忍不住，如果你面對的是一個大人你就不會選擇這樣的方式，因為你也害怕。我覺得說的非常非常的有道理。）。
一個人不可能既討厭一件事又能把一件事做好。有一個例子大家都知道，據(jù)說在二戰(zhàn)期間，一名好的瑞士鐘表匠被脅迫去給納粹制造一批高質(zhì)量的鐘表，盡管他費了相當?shù)牧?，卻始終做不到戰(zhàn)爭前的水平，她自己都不知道這是為什么，后來有心理學家分析，這是因為他制造鐘表時的心境不一樣，這就是情緒的力量。
美國教育家杜威認為，在教育中，目的和手段分離到什么程度，活動的意義就減少到什么程度，并使活動成為一種苦工，一個人只要有可能逃避就會逃避。這可以解釋為什么家長和老師越要孩子用功學習，孩子越對學習提不起興趣。
兒童并非不知道刻苦學習可以換來好成績，她只是做不到。當學習活動沒有喚起他的愉快體驗時，她就無力去調(diào)動自己的主動精神，不由自主的表現(xiàn)出懶散、不刻苦、不認真等——許多人以為這是某些“不成器”的孩子的天性，其實是她上進的天性被扭曲了。
家長和教師應該研究兒童的特點，體恤兒童的心理，注意從“學習情感”方面培養(yǎng)孩子的好學精神?！翱炭唷笔且环N成熟的學習品格，她不會憑空產(chǎn)生，她是在理性和興趣的土壤上生長的。孩子在各個學習時期所要解決的主要矛盾不一樣，就現(xiàn)階段我國的教育體制來說，作者認為小學階段主要解決學習興趣的問題，初中階段主要解決學習方法的問題，高中階段拼的才是勤奮。
在培養(yǎng)孩子勤奮學習方面，恰是不能強化“苦”，而要盡量消解“苦”——不要向孩子提示學習是苦的，也不要給孩子施加壓力，避免它在學習活動中感覺苦悶。
這里作者舉了一個她女兒圓圓的例子，圓圓上高中后，學習很累，她偶爾也會抱怨說太累了，表現(xiàn)出松懈。孩子本來已經(jīng)覺得苦了，這個時候家長就更不能以“要懂得吃苦”這類正面說教讓她苦上加苦了，這個時候應該想辦法減淡她對苦的體驗，向她提示“學習不苦”。作者采取了兩個辦法來幫助她。
一是找了些高考狀元談經(jīng)驗的資料，尤其是那些談刻苦用功的，讓她知道凡是取得好成績的同學，沒有一個不勤奮。這表面上看是強化了學習要刻苦，實際上緩解了她對苦的感受。既然狀元們都那么用功，那么自己用功也就是正常的了。在這個過程中，我注意沒有向她提一句要求她吃苦用功的話。
二是和她一起讀了本《科學的故事》，盡管她高中時學習很忙，我仍然建議她瀏覽了這本書。這本書編的很好，它呈現(xiàn)了數(shù)學、化學、物理、醫(yī)學等各學科的大致發(fā)展脈絡，以許多生動的故事講述了其中艱難的歷程。圓圓從這里看到人類科學知識的積淀是那樣不易，僅僅是氧氣的發(fā)現(xiàn)就經(jīng)歷了那么多年、那么多坎坷。想想自己可以輕易地拿著薄薄的教科書縱覽前人每一種驚人的成就，她由此覺得很幸運，自己不過是這些偉大成果的享用者，有什么苦呢。
高考結束后，很多孩子仿佛一下從地獄中鉆出來了，有的人恨不得把書撕了。圓圓有些奇怪自己怎么沒有這種感覺，日子好像和以前差不多，無非是生活內(nèi)容不一樣了。這可能是因為她在高考前一直沒有那種特別壓抑、特別苦累的感覺吧。
我們經(jīng)常讀到一些古今中外偉大的科學家、藝術家們?nèi)绾螐U寢忘食地工作和學習的故事，這些故事常常被當作“刻苦學習”的例子來激勵后人。它們使人深信，“吃得苦中苦，方為人上人”是真理。事實上，每一個忘我地投入到學習和工作中的人，她一定是對學習和工作建立起了興趣和責任感，這種興趣和責任感是如此強大，以至于常常超越生理需求。平常人看到的是它們在飲食起居上的“苦”，看不到他們置身于喜愛的事情中的“樂”，就以為他們是憑借“苦”取得成功的。實際上，他們不“苦”，他們其中享受的樂趣別人體會不到。
想讓孩子做好一件事，就一定要首先讓他喜歡這件事，至少不能反感，避免在這件事里摻雜進讓他感覺不快的因素——學習不要“刻苦努力”，說的就是這個道理。
我覺得這本書雖然寫的大部分是家庭教育的方方面面，但教育是相通的，教師在教學中，能以家長的心境去對待我們的學生，理解孩子，了解孩子的特點，以孩子的興趣出發(fā)，寓教于樂，不僅是為了孩子的一陣子著想，更是為孩子的一輩子著想。書中的很多觀點和方法對我的工作都有很大幫組，我能做的是，盡量做到讓我的課堂充滿樂趣，讓我的學生們收獲更多的健康與快樂！
好媽媽勝過好老師讀后感薦讀篇二
孩子在成長中會遇到不少讓他們感到困難和懼怕的事，家長的職責是幫助孩子克服恐懼心理，讓孩子以積極平和的心態(tài)面對這些事情，把痛苦降到最低。最近在讀尹建莉老師的《好媽媽勝過好老師》一書，其中關于幫助孩子克服打針恐懼的故事，讓我印象深刻。
以自己的感受代替孩子的感受，認為只是打針而已，沒有必要害怕。以哄騙的方式，告訴孩子打針一點都不疼。以承諾的方式，告訴寶寶打完針就可以吃零食、買玩具。
但是這樣做會導致孩子對打針這件事情還是無法克服，反而會造成一些負面影響，而尹老師為我們提供了幾個原則，這對于必須要讓孩子承受一些痛苦，如打針、吃藥時，我們可以遵循原則：
如果大人首先一臉焦慮，孩子就會覺得問題嚴重，會嚇著他們。
比如告訴孩子你現(xiàn)在生病了，需要打針，打針可以治病。不要認為孩子不懂就不去說。
比如許多家長帶孩子打針時，為了消解孩子的緊張，就說“一點也不疼”，孩子上一次當后，就絕不肯再上第二次當；他們挑戰(zhàn)困難的理性和勇氣就失去一次萌發(fā)機會，并且以后會不信任大人。
兒童的忍耐力其實是驚人的，只要不嚇著他們，給出一個合適的心理預期，他們多半能夠接受一些似乎很困難的事情。同時也要給他們退路，不要讓孩子為自己流露的“不堅強”感到羞愧。
有的家長通過“不打針警察就要來抓你”，或“吃了這藥就給你買個遙控汽車”等方式達到目的，這是很糟的。哄騙和收買只能解決一時的問題，并不能真正緩解孩子的緊張，還有礙他們的道德發(fā)育。
好媽媽勝過好老師讀后感薦讀篇三
家庭教育是孩子接受最早，只是時間最長，影響力最遠的教育?！逗脣寢寗龠^好老師》這本書是我孩子剛出生的時候一個同事給我推薦的那時候?qū)τ诋攧倓傋鰦寢尩奈襾碚f，一切都是懵懂的，不懂得如何去做一個媽媽，所以說這本書給我很大的幫助和啟迪，現(xiàn)在重拾這本書之后我發(fā)現(xiàn)它里面的一些理念和教育是相通的，通過案例的分析給人們闡述了，沒有教不好的孩子，只有不會教好孩子的媽媽，這句話同樣適合用在作為教師一員的我身上，沒有教不好的學生，只有不會教學生的老師。
最好的教育就是以身作則，筆者提出要言教更要身教的觀點我很是認同，好媽媽必須要不斷的提高自身的修養(yǎng)，要做好孩子的好榜樣。在校園里好老師也要為學生做好好榜樣，小到一個站立，一個坐姿的標準，進入校園講一口流利的普通話，個人的衛(wèi)生及穿衣打扮，活動時的紀律，每天的本職工作，遇事處理的態(tài)度與方法等等。
在師德師風42條負面清單出臺后，作為老師的我們更應該好好的約束自己，為學生做好榜樣。其實有部分老師平時在教育學生的時候，大的方面都做得很好，但是在細節(jié)的方面還是做得不夠，要知道老師的一言一行，一舉一動，學生都會看在眼里，記在心里，并且加以效仿，為什么有的家長會反映，我們管不住呀！但老師的話孩子可以當圣旨，渴望而知，老師的言行舉止好重要，就好比一本沒有文字的教科書，潛移默化的浸入學生的頭腦中。
對于學生來說，這是有巨大的，潛移默化的作用的，這種老師們平時無意識產(chǎn)生的一些，也是最為直接，最為深刻，最為持久的。一天，在學校里面看見兩個學生為了一點小事在那里起爭執(zhí)，其中一位學生講出了自己的道理，印象最深刻的就是學生說了一句，我們老師說的怎樣怎樣，說明這個老師對他的影響是巨大的，所以說老師必須要時時，處處，事事嚴格要求自己。只有這樣做才能給學生產(chǎn)生積極深遠的影響，做好孩子的人生榜樣，不要因為自己的一時疏忽，讓自己的教育潰于蟻穴。
好媽媽勝過好老師讀后感薦讀篇四
《好媽媽勝過好老師》這本書一直在當當網(wǎng)熱銷榜中居前不下，最后我也買了一本。
看完之后，有些感觸，書中的確有值得學習的地方，尤其是對于沒有從事教育工作的家長較實用。
如:約四、五歲時讓孩子被優(yōu)美的古詩; 重視孩子的閱讀興趣，讓她有更多時間去看課外書，閱讀有用小說; 正面鼓勵孩子:只設記功簿，讓孩子有快樂的童年;正確對待多動癥(有家長覺得自己的孩子有多動癥，我也建議若不是離譜得厲害，不要讓這個痕跡流經(jīng)孩子的生活，當開始診斷和吃藥的時候，本有希望的病也會無力回轉了)等本文由一起去留學編輯整理，轉載請保留出處。
但我更多的是質(zhì)疑，一個能將教自己小孩的老師公然用“蠢笨”等詞語形容，便將最起碼的溫情與敬意毀之一旦。難道說女兒考進了清華，這樣的個體就代表著她成功了嗎?她的教育實踐放之四海而皆準了嗎?我發(fā)現(xiàn)周圍活得幸福的人，都有個共同的特質(zhì):感恩。而不是某種利益驅(qū)使，對老師面上和諧，背后切齒。
老師現(xiàn)在難當，真正想要做個好老師，在學校的評價系統(tǒng)，社會的評價標準和自我的認知中就需要有不一樣的水平，在橫向比較中，會讓你承受壓力，打擊你的自信;在縱向比較中，人們少有記起自己的啟蒙老師;自己在周遭一片懷疑的目光中，走得堅定，可有誰肯定過他們的付出。有素質(zhì)的家長會評判你的種種行為，動不動就是破壞了學生幼小的心靈，扼殺了她們豐富的想象力，可為什么不反思現(xiàn)在的年輕人那么脆弱，經(jīng)不起一些風浪;缺少知識的家長卻也是心有余而力不足。每個個體不同，每班有五十多個人。哪怕是五十多人一同去點菜，也無法取得一致的意見。如果，尹建莉處于小學老師的處境，我相信她斷然寫不出如此的形容。不是說現(xiàn)在的教育不存在問題，只是一個受過高等教育的人，一個當過老師的人，一個肯定會為自己女兒選擇老師的人。我相信教她女兒的老師肯定不會很差。用周圍的親人、朋友、老師來襯托自己的高屋建瓴，讓人不由得唏噓。
這點是對的，好媽媽勝過好老師。真的培養(yǎng)孩子成功的話，的確需要一位好媽媽，她堅持、豁達、上進、包容，和自己的孩子一同認識世界。
有心學習的人只需學習她對待孩子的態(tài)度，有她那樣一份心和毅力，你也會做得不錯。而且，要知道不少沒有讀過北大清華的'人同樣過的很幸福。不凡自己去尋找快樂之泉吧。
真的來說《斯賓塞的快樂教育》覺得更好，其次還有《卡爾威特的教育》也還不錯。
《觀后感二》
一、像牛頓一樣rap福建省龍巖衛(wèi)生學校
二、學習不要“刻苦努力”。rap福建省龍巖衛(wèi)生學校
三、只設“記功簿”，不設“記過簿”。rap福建省龍巖衛(wèi)生學校
好媽媽勝過好老師讀后感薦讀篇五
《好媽媽勝過好老師》是一本0非常非常好的家教指導書，內(nèi)容貼近實際，書中介紹了很多家庭教育的理念，對家庭教育中遇到的很多難題都有所涉及，非常適合我們這個年齡初為人父母的八零后閱讀。
通讀全書，有幾點給我的印象非常深刻。
第一，就是如何與孩子相處。在傳統(tǒng)思維中，我們總是希望孩子聽我們的話，按照我們的想法和指令去生活學習，往往我們在這種管理性的思維模式中，過分限制了孩子的天性，最終導致孩子對父母的逆反心理。所以，我覺得作者傳達的最重要的一個理念就是尊重孩子，把孩子當成一個平等的人來對待，引導他做好每一件事，而不是安排好他的每一件事，或者替他做好每一件事。給他更多的鼓勵，去強化他的優(yōu)點，并推而廣之，而不是反復強調(diào)他的缺點或者錯誤。想要孩子做好某件事，就要想方設法保護孩子對這件事的興趣，而不是通過反復地指令和強迫去讓孩子做，這樣只會讓孩子更加反感這件事，甚至最終把這件事放到了敵對的位置上。比如想要孩子好好學習，就要保護他對學習的興趣，而不是通過大量的作業(yè)來滋生他對學習的反感，不是通過對分數(shù)的過分追求來加強他對考試的焦慮。
第二，作者的一句話我非常贊同：小學主要解決的是學習興趣問題，初中主要解決的是學習方法問題，到了高中，才是真正比拼學習能力的時候。所以說，在小學初中階段，學校已經(jīng)把考試成績的重要性渲染到了無可復加的地步，家長這個時候就不要對成績再有過分的關注和追求。因為在小學和初中階段，學習成績并不會與孩子將來的成功與否有決定性的關系。這一點我從實際經(jīng)歷中就深有體會，小學和初中階段學習成績不佳的同學，在走入社會后，他們的成就并不一定就比學習成績好的同學差。不過我雖然想到了這一點，但是我覺得作者總結的更精準，更透徹。所以孩子在小學階段，最重要的就是保護他對學習的興趣，不要讓他對學習感到厭煩甚至恐懼。
好媽媽勝過好老師讀后感薦讀篇六
為了提升做母親的素養(yǎng)與能力，更好地尊重與理解孩子，進而陪伴兒子走過一段幸福旅程，近期我集中精力閱讀了有關家庭教育類的優(yōu)秀書籍。其中致力于家庭教育研究與寫作的尹建莉女史大著《好媽媽勝過好老師》（作家出版社，2014。10）令我愛不釋手，作為一名懂教育的母親，她既有科學的育兒理念又有豐富的實踐精神，不僅培養(yǎng)愛女成功而且身體力行幫助很多有育子問題的朋友排憂解難，成功地踐行了從“一位有心媽媽”到成為“一名兒童教育專家”的不平凡歷程！
該書自出版以來好評如潮，得到著名學者、熱衷教育公益事業(yè)的北京大學教授錢理群先生的首肯并引起眾多家長朋友的強烈共鳴。我也是受益者之一，讀之越深越感到做好母親是一門深奧的學問，因為孩子各自特點、性格不一，且他們在每個年齡段都會有其獨特的心理、生理特點，家長的教養(yǎng)方式、素養(yǎng)水平以及教育理念也各有不同，所以，教育孩子沒有固定的模式，要學會在做父母的過程中領悟家庭教育其實就是父母與孩子互動之藝術。這正是我閱讀該書得到的初步體驗。
《好媽媽勝過好老師》之所以在眾多家教類書中脫穎而出，完全是因為作品質(zhì)量上乘！作者有思想有主見，善于發(fā)現(xiàn)家庭教育的細節(jié)問題，尊重事實勇于講真話，分析問題有理有據(jù)，并用智慧與經(jīng)驗妥善地解決問題，令人信服。例如很多家長對孩子迷戀電子游戲深惡痛絕，而生活中作者女兒也是如醉如癡，但作為好媽媽的尹建莉客觀理性地分析了電游讓孩子產(chǎn)生興趣的根源，不像一般家長那樣簡單粗暴地橫加干涉，而是欲擒故縱，讓孩子充分享受游戲的樂趣，因此而造成的學業(yè)損失讓其在潛移默化的自我教育中“吃一塹長一智”，并因此得出經(jīng)典結論：“如何讓孩子既能玩游戲又懂得自我約束，怎樣才能娛樂、成長兩不誤？”由此看出一位母親非凡的耐心、慧心與用心！
眾所周知，讓孩子進行自我管理與修行是教育的最高境界，有智慧的母親陪伴孩子在幸福中成長，在有心無痕中收獲成人、成才的點點滴滴！這正是需要我深入體會的科學教育理念。
閱讀篇篇內(nèi)容充實的文章，深感作者為了孩子、為了真理不斷進取，抨擊當下學校教育的種種弊端，同時亦提供可參考的方法讓家庭教育彌補學校教育之不足，顯示了一位教育學者的良知與責任。透過鮮活的文字與真實的個案，作者不以自己育兒成功而唬人、蒙人；不講套話，可讀性很強；教育觀科學可信，所有引文均表明出處，不誤導人；一位優(yōu)雅知性的母親與“教育專家”的內(nèi)涵有機相融，給關注獨生子一代教育的家長朋友們提供了可靠的范本。
《好媽媽勝過好老師》給我啟迪最深之處、也是最佩服作者真知灼見的地方是：身為知識分子出身的尹建莉勇于直面自己所處階層的人性弱點，“高學歷有本事的強勢家長為什么培養(yǎng)出沒出息不能自立的低能兒？”一語道破天機，“有知識的人不一定有智慧，不一定懂教育之規(guī)律”。是的，多少家長認為自己花費心思為什么孩子不成材呢？原來原因就在自己身上。很多抱有“萬般皆下品，唯有讀書高”的知識分子培養(yǎng)出眼高手低的孩子就是實例。
任何作品都有瑕不掩瑜之處，思考之后，個人愚見如下：“有教無類”是箴言，但教育也不是萬能的，尤其是孩子的秉性與天賦很大一部分是遺傳基因在起作用，而后天教育引導作用也是有限的。生活中我們不得不承認這樣的事實：不少家庭環(huán)境很差、父母素養(yǎng)低下的孩子靠自我認知、自我錘煉最終成為成功的典范。
上述兩點在書中很難看到作者的詳細陳述，這也是本人要與作者商榷之處。
無論如何，在目前我國家教圖書數(shù)量龐大而內(nèi)容魚目混珠、良莠不齊的出版狀況中，《好媽媽勝過好老師》的確給讀者耳目一新的閱讀體驗，其書品是獨樹一幟的，在實踐中可操作性很強，不愧是“一本有勇氣、有思想、有智慧的書，是難得的家教讀本?！?。
好媽媽勝過好老師讀后感薦讀篇七
今年暑假，帶著學校的讀書任務，在照顧孩子、孝順父母、翻看手機微信的閑暇之余，我認真讀了《第56號教室的奇跡》和《好媽媽勝過好老師》兩本書，《好媽媽勝過好老師》讀后感。
用了一個月的時間終于讀完了這本書。 這本書的作者尹建麗是一位成功的媽媽，更是一位好老師，她16歲的女兒參加高考，取得了超過當年清華錄取線22分的優(yōu)異成績，書中，作者用樸實的語言，道出了對孩子的深深溫情；用日常生活中的例子，細細講解了對孩子的呵護之法。我能從字里行間感受到作者女兒從小到大的乖巧懂事、快樂和健康、成熟和自立，感受到她女兒所有的一切成績都來自于這個細心又有智慧的媽媽的教育。
看的時候，我的心情一直起伏不定，在這本書里，我學會了不少解決具體問題的方法，孩子逆反的時候怎么辦？怎么和人交往？前言中說到："年輕的父母會得到一塊玉，那就是可愛的孩子，多年后的結果卻不一樣，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅著玉石的變化越來越失望。二者的區(qū)別，就是后者使用的，常常是鋤頭。"讀完后，我會不知不覺地對照一下自己，發(fā)現(xiàn)我自己原來有時也在用"鋤頭"雕琢著自己手里的玉。書中說"不是所有成為父母的人都會做父母。"所以不是所有成為老師的人都會做老師。教育是一門永遠學不完的功課。作為一名小蝸老師，我想只有更多的學習，不斷地提高才是我要走的教育之路。
作者的教育理念讓我耳目一新，看完這本書，我從內(nèi)心里感到自己在教育意識上的許多不足之處，甚至是自身的許多不足之處，包括為人處事的各種方面。看來想當一個好媽媽，一個好老師，我有許多要學習的地方。尹老師的很多教育教學方法值得我去學習，就閱讀這一塊而言，作者對閱讀極其重視，閱讀是一根"魔杖",被"魔杖"點中的孩子學習能力強。讓孩子識字不難這篇中作者說："我的做法談起來實際上非常簡單，就是從我第一次拿起一本書給她講故事時，就不‘講’，而是‘讀’，即不把故事內(nèi)容轉化成口語或‘兒語’，完全按書上文字，一字字給她讀。"作者在對女兒的教育中，就是把學習生字融匯在日常生活中，建立在大量的閱讀基本上，是非常有效的教育方法。不僅孩子學起來輕松，大人實際上也輕松，事半功倍。"在教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑他；想要他排斥什么，就去強迫他，這是非常有效地一招。
尹老師強調(diào)要讓孩子們輕松學習，千萬不要用學習作為懲罰孩子的手段，引導孩子體會到學習的快樂，把所學的東西應用到生活中去，真正體會學有所用的樂趣。她抓住孩子的心理，大量運用"逆向思維".針對如何培養(yǎng)良好學習習慣，作者提出了一系列與我們常見的做法截然不同的方法："不陪"才能培養(yǎng)好習慣；懲罰你，不讓你寫作業(yè)；學習不要"刻苦努力";"不考一百分";"考好了不獎勵",這些觀點看上去令人耳目一新，又令人覺得不可思議，但是細讀之后，就會恍然大悟，就會發(fā)現(xiàn)尹老師在向我們講述一個樸素的道理：要做好一件事，先要愛上它。
看完這本書，真的覺得受益匪淺！教育就在我們身邊，每一個細節(jié)都可能是教育的最好的契機，關鍵是擁有什么樣的`教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導。讀過這本書，我最大的收獲就是：改變自已比單純地督導孩子更重要！看似不教育的教育比教育的教育更有效！身教永遠大于言教！
每年我都會利用假期這個比較充裕的休息時間閱讀一些書籍,給自己充充電。初為人母,所以近兩年選擇的幼兒教育的比較多。這次尹建莉老師寫的教育讀本《好媽媽勝過好老師》讓我在學習教育子女的同時也聯(lián)想到了許多學校教育,受到很多啟發(fā)。
剛開始閱讀這本書,就被書中的貼近生活的內(nèi)容深深的吸引和打動。看的時候,我的心情一直起伏不定,它讓我認識到原來教育的方式還可以那么的潛移默化,潤物無聲,家長和孩子、老師和學生還可以像朋友那樣親密無間,甚至是不布置作業(yè)學生也可以認真的把學習給學好。所謂大愛無痕,不是刻意去喊,去說的,也不是刻意去做的。特別是書中的“在愛的名義下施暴”這句話,給我的心靈以深深的震撼。
許多家長和教師往往用“我做這些都是為了你們好”這句話來要求孩子好好學習,按照自己的意圖來設計孩子的人生。然而,我們應該想想,當我們是孩子的時候,是不是也很喜歡家長那說為了我們好卻又給我們無限的壓力呢?我是一個典型的都市小孩,和現(xiàn)在的孩子成長的環(huán)境差不多,兒時最多的快樂的記憶就是和鄰居小孩在院子里玩耍,和同學們在操場上打鬧,卻一直沒覺得學習能夠是快樂的。直到讀了《好媽媽勝過好老師》,才明白原來學習是可以快快樂樂的,是可以喜歡上的。
利用假期的一段時間,我學以致用,馬上在侄女和兒子身上進行試驗。我的侄女一直跟著父母,又比兒子大挺多,是非常懂事的,父母忙的時候她都能自己照顧自己了,但是就是有點膽怯和害怕犯錯誤;兒子淘氣搗蛋,但是喜歡閱讀。我先分析了他們的學習情況,對侄女給予了表揚,并鼓勵她能夠取得更好的成績。侄女在家期間,我也和他們一起學習,也和他們看他們喜歡的動畫片,兒子對電視里的一些臺詞能夠跟著模仿。她們也跟著我看我喜歡的人與自然,了解自然界的生物生存法則。我盡量克制自己,在家盡量的夸獎他們的優(yōu)點和做的對的地方。我還和他們一起比背誦《三字經(jīng)》,對我,這也是很大的提高。我不以長者的身份要求他們做什么,而是給他們講這么做的意義。
書中說“現(xiàn)代家庭教育中一個很大的問題是,父母可以為孩子付出生命,卻不肯為孩子付出時間和心思?！蔽覀儚膩聿环裾J一個溺愛孩子的父母對孩子深深的愛,所以我們也從來不否認作為一個良苦用心的老師對孩子所做的一切努力。但是我們真正站在為孩子發(fā)展的角度去為他著想了嗎?有的父母又愛孩子漸漸變化為慣著孩子,有的老師從愛學生演變成了懲罰學生。不但如此,他們還給自己編了一個完美的借口,我做這些都是為了你好。我想說,如果你是真正為了你的孩子想,那就培養(yǎng)他自我獨立的能力吧;如果你是真正為了你的學生好,那就努力去提高自己,真正幫學生懂得學習的樂趣,讓他們愛上學習。
不久前，和老婆一起買了兩本書，她讀《好媽媽勝過好老師》，我讀《好爸爸勝過好老師》。我先讀完之后，感覺很失望。又去讀這本《好媽媽勝過好老師》。這一讀就讓我連連感嘆相見恨晚。兩書雖然起名上形似姊妹篇，但內(nèi)容質(zhì)量實在是云泥之別。
《好媽媽勝過好老師》是一本非常非常好的家教指導書，內(nèi)容貼近實際，書中介紹了很多家庭教育的理念，對家庭教育中遇到的很多難題都有所涉及，非常適合我們這個年齡初為人父母的八零后閱讀。
通讀全書，有幾點給我的印象非常深刻。
第一，就是如何與孩子相處。在傳統(tǒng)思維中，我們總是希望孩子聽我們的話，按照我們的想法和指令去生活學習，往往我們在這種管理性的思維模式中，過分限制了孩子的天性，最終導致孩子對父母的逆反心理。所以，我覺得作者傳達的最重要的一個理念就是尊重孩子，把孩子當成一個平等的人來對待，引導他做好每一件事，而不是安排好他的每一件事，或者替他做好每一件事。給他更多的鼓勵，去強化他的優(yōu)點，并推而廣之，而不是反復強調(diào)他的缺點或者錯誤。想要孩子做好某件事，就要想方設法保護孩子對這件事的興趣，而不是通過反復地指令和強迫去讓孩子做，這樣只會讓孩子更加反感這件事，甚至最終把這件事放到了敵對的位置上。比如想要孩子好好學習，就要保護他對學習的興趣，而不是通過大量的作業(yè)來滋生他對學習的反感，不是通過對分數(shù)的過分追求來加強他對考試的焦慮。
第二，作者的一句話我非常贊同：小學主要解決的是學習興趣問題，初中主要解決的是學習方法問題，到了高中，才是真正比拼學習能力的時候。所以說，在小學初中階段，學校已經(jīng)把考試成績的重要性渲染到了無可復加的地步，家長這個時候就不要對成績再有過分的關注和追求。因為在小學和初中階段，學習成績并不會與孩子將來的成功與否有決定性的關系。這一點我從實際經(jīng)歷中就深有體會，小學和初中階段學習成績不佳的同學，在走入社會后，他們的成就并不一定就比學習成績好的同學差。不過我雖然想到了這一點，但是我覺得作者總結的更精準，更透徹。所以孩子在小學階段，最重要的就是保護他對學習的興趣，不要讓他對學習感到厭煩甚至恐懼。
第四，讀到最后一章，作者通過改善家庭教育環(huán)境，讓那個曾被診斷為嚴重的兒童多動癥的孩子恢復正常的案例，看得我?guī)缀跻鳒I了，一方面我為作者能幫助一個問題如此嚴重的孩子改掉自身的缺陷，成長為一個好孩子而為這個孩子感到高興，也感嘆他的幸運，遇到了如作者這樣的好老師，好朋友；另一方面，我又為更多的孩子感到悲哀，因為遇不到這樣的好老師，這些本來沒有大腦缺陷和精神疾病的孩子，本來應該通過改變家庭教育環(huán)境來得到改變和成長，卻被使用副作用不明的藥物來進行治療，最終的結果只能聽天由命，而如果這些孩子的家庭教育環(huán)境得不到改善，往往類似的癥狀根本得不到改變，最嚴重的后果往往會導致孩子在成年后走入歧途。
以上就是我讀此書后的一些想法，其實本來讀的過程中想到了很多東西，但是讀完后開始寫這個書評的時候，卻只想到了這幾點。
在此，我也鄭重地推薦所有為人父母的朋友都來讀一讀，正如本書前言中所說的，我們每個人的孩子都是一塊玉，如果我們只會拿著鋤頭去雕琢，最終只能把這塊美玉變成一文不名的石頭。
好媽媽勝過好老師讀后感薦讀篇八
第三本讀完的書?！逗脣寢寗龠^好老師》是我在孩子近3歲之時，讀過的關于兒童的第三本書。
如果說《鄭玉巧育兒經(jīng)》《媽媽怎么做，孩子不生??；孩子生病了，媽媽這么做》分別是我在胎兒嬰兒階段遇到問題時的基礎探索，這本則是我在帶孩子去朋友家玩時，發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)很多問題的深入拷問。這本書給我?guī)砹藰O大的震撼，通過閱讀和反思，我發(fā)現(xiàn)自己與孩子的溝通常常是簡單粗暴的，沒能很好引導孩子，對孩子的教育不夠重視，有效陪伴孩子的時間很少。這本書可以說是個工具書，針對孩子為人處世、心里健康、生活習慣、學習課業(yè)等方面都通過作者與自己家孩子的相處，給出了合理的建議和參考的做法。“有心而無痕”的教育理念，讓我深感認同；家長學會控制脾氣、教給孩子善良、培養(yǎng)學習習慣等內(nèi)容，都讓人獲益匪淺。
推薦指數(shù)4顆半星。盡信書不如無書，我無法像書中的媽媽那樣永遠設身處地為孩子著想，也沒有那么多關于教育的方式方法，但我希望我能讓孩子真實感受到愛、尊重和理解，讓她自由呼吸，也讓自己在和孩子相處中變得更好。
好媽媽勝過好老師讀后感薦讀篇九
當我拿到《好媽媽勝過好老師》這本書時，我是驚訝的，為什么呢？這么一個一個記事的小故事，有什么值得好學習的呢？但深入進去之后，才知道每個小故事都是作者的真人真事，通過這一個個小故事，衍生成一個個大哲學。的語言通俗易懂，教你如何教育孩子，樂此不疲。它像一面鏡子，照耀著我的靈魂深處。
我要努力做一個好媽媽，成為孩子的驕傲！
我以前認為，我的孩子學習成績有待提高，將一個故事講出，是一很"作"的事情，畢竟孩子之間的差別，其實就是母親之間的差別?？戳诉@本書之后，我不這么認為了，只有心與心的交流，才能產(chǎn)生最大共鳴。
下面講一講我的故事吧。
農(nóng)村出的我，希望通過知識改變自己的命運，"鯉魚跳農(nóng)門"我在學習上認真刻苦，非常執(zhí)著。從小學、初中一直到中專，我的成績基本上都是全班第一、全年級前10名。當時沒有什么補習班，把老師教的東西學好，就能考出高分，學習對于我說是一簡單的事情。98年，當我以全年級第一的成績畢業(yè)時，我趕上了下崗的大浪潮，并沒有分配到單位（當時是分配制，現(xiàn)在可以說是應聘制），單位職工在下崗，內(nèi)部子女分配都困難，何況外部的呢？再父母一沒資，二沒后援，學校也因政策原因，幫不上忙。怎么辦呢？難道回到父母的老路上嗎？在我心情極為沮喪的時候，我給同學寫了一封信，同學給我?guī)Я艘痪€希望，推薦我到了廣州江貝步步高電子廠打工。到廠里工作后，我看到了另外一遍天。要想生存，唯有不斷學習，我拼了命的練習五筆、學習電腦知識，有了這一技之長，我和愛人在天門城區(qū)開了一家廣告公司，總算站穩(wěn)了腳根。我在學校讀書時"兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書",成績是好了，可其它比如體育、藝、表達能力等都是我的弱項，相當于除了主外，其它都是我的短板?，F(xiàn)在同學會時，大家對我的印象就是"學霸",其它沒什么印象了。
當我踏入社會后，我所學的專業(yè)并沒有給我?guī)娴谋绢I。要命的是，我在人際關系方面的短板，深深的困繞著我。交流、溝通對我說，比讀書難多了。有一段時間，我產(chǎn)生了一種"讀書有什么用呢？能說會道懂運作才有出路"這樣的心理。
當恒恒上小學時，我對她的教育觀是這樣的，學習上能過得去就行，但其它方面不能遜色。因為我自身的素質(zhì)沒得到提高，沒有在第一時間內(nèi)對孩子進行正確的引導，幫助孩子健康成長，導致孩子現(xiàn)在學習困難。
對于我說，學習是一簡單的事情，溝通是一困難的事情，但恒恒恰恰與我相反。一個題目，我教她三遍，她聽不懂，我再教她，她又覺得我啰嗦，說的多了，我也很煩燥，總認為孩子不懂得我的良苦用心，就沖她發(fā)脾氣"這么簡單的題目，講了幾遍都聽不懂，你你你……"等等，母女關系鬧得很僵。怎么辦呢？自己給孩子講，孩子聽不進去，可又不想放棄，只好寄希望于老師，找補習班吧！心里還在想，交給老師沒問題吧，可想而知，自己都沒辦法解決的事情，老師能解決好嗎？何況那么多的學生，老師也管不?。?BR> 我和恒恒的關系用"劍拔弩張"這四個字形容不為過，我讓她上了很多補習班，一直是我在替她選擇，我認為是對的事情，希望孩子能接受，往往沒有征求孩子的意見；當孩子達不到自己的預期時，對孩子使用冷暴力。這樣與孩子越行越遠。讀初二時，恒恒再也不愿上補習班了，(fsir)她說，上再多的補習班，我的學習成績始終提不上去，你不要再找了。她說補習班老師的教法和本班老師的教法不一樣，好不容易適應了本班老師的教法，你又要我適應別個老師的教法，到底聽哪一個呢？你花了錢，達不到你的要求時，你又要罵我。問得我啞口無言。
她說，你看我的語老師，對我寄予很高的希望，當我達不到時，老師依然用鼓勵的目光看我，依然讓我當她的小助手；我的英語老師呢？依然在班上表揚我；我的數(shù)學老師呢？依然在鼓勵我，說我是態(tài)度好的一類學生。你總是放大我的缺點，而縮小了我的優(yōu)點，我不是一個一無是處的人。說得我醍醐灌頂。
我要改變我的方法了，欣賞孩子不是只看待她的缺點，更是如何贊賞她的優(yōu)點。遇到問題時，要和孩子商量。畢竟孩子是主角，你是配角。思維要過渡到由我想做到孩子自己想做。我讓孩子上華泰中學，最大一部分原因是希望通過學校先進的教學理念、豐富的同學資、優(yōu)秀的名師教誨，帶領我和孩子共同進步?，F(xiàn)在看了這本書后，我的想法是對的，只有母親的素質(zhì)不斷提高了，孩子才能健康成長。
我和她講："爸爸認為走五個小時太累了，放棄吧",可后我們改變方法，我們分二段走，雖然慢點，不照樣到達目的地了嗎？只要不放棄，目標終會實現(xiàn)的。
方法一定要正確。在武漢和十堰的形路口，如果我們朝著武漢的方向走，會走錯路甚至到不了目的地。如果我們朝著十堰方向走，目的地就離我們不遠了。所以按著方向指引，就會離目標越越近。一意孤行，只會適得其反。
不要假想象。金頂爬起，是有一定的難度。可你不要將金頂?shù)碾y度假想到太子坡和紫宵宮上，只有自己真正走過了，兩者才有對比性。在沒有走之前，不要假想象，讓虛假的困難擋住了前進的腳步。
道醫(yī)說你是一個才女，是給予你的一種希望，有希望就會有動力?？赡悴荒軐⑦@份希望藏著掖著，要讓她發(fā)光發(fā)熱，走向遠方。
恒恒通過這次旅程，明白了一些道理，具體到哪個點上，就要靠她的覺悟了。我對她的期許是：你爬坡時可以稍微慢點，但決不能放棄。
人是很容易受到暗示的。如果一個人總被別人暗示為品行端正、善良友愛，她就會在這種氛圍里漸漸生發(fā)出自我肯定的意識，她的品行就會朝著健康的方向發(fā)展；如果一個人總被暗示為有某個問題，她就會在這方面不斷地自我否定，逐漸喪失自信，向壞的方向滑去。
還好我讀到了這本書，還好我認識了一幫良師益友，能將我錯誤的觀念及時的糾正過。感恩，感謝！
好媽媽勝過好老師讀后感薦讀篇十
《好媽媽勝過好老師》的作者是尹建莉，親子教育專家，北京師范大學教育學碩士，本書主要記錄的是她如何培養(yǎng)自己女兒方面的，書中指出很多父母在教育過程中陷入了誤區(qū)，怎樣走出誤區(qū)，本書給出了很多實操性很強的方法。本書簡單通俗易懂，提出了很多簡單又實用的操作方法。
下面我來分享下我看了這本書后的一點心得：
1、家庭教育影響深遠且長久。
家長是和孩子接觸時間最早、最長的關鍵人物，孩子極具模仿的天賦，他們的行為舉止最有可能受到父母的影響，父母對孩子的影響是不可估量的，甚至會影響孩子一生，需學會科學的育兒方法，學會欣賞孩子，信任孩子，尊重孩子，拉近與孩子的距離。光有愛是不夠的，若用錯了方式，反而會把事情越辦越糟糕。同時，家長需努力為孩子創(chuàng)造良好的、和諧的家庭環(huán)境。
2、每個孩子都是獨立的個體，是獨一無二的，媽媽不應過多與別人的孩子進行比較，即便是普遍性的標準也不一定適合自己的孩子。
3、沒有教不好的孩子，只有教不好的媽媽。
其實每個媽媽都是深深的愛著自己的孩子，但若孩子使出破壞的本領，很多時候瞬間會讓媽媽的關愛及耐心消失殆盡，即使脾氣最好的媽媽也有時候會有給孩子一巴掌的沖動，尤其是面對熊孩子不聽勸阻，內(nèi)心崩潰感到沮喪，似乎聽話乖巧的寶寶只是存在于“別人家”。
我們總喋喋不休的說孩子的各種不當行為，總認為教養(yǎng)孩子是一件很困難的事，覺得很頭疼。其實與孩子一起成長是一件很美好的一件事，若覺得自己的孩子難管教，那一定是我們哪里出錯了。
另外，任何人都有可能犯錯誤，正確對待孩子犯錯，給他犯錯的機會，孩子犯錯其實就是很好的學習機會。
4、陪伴是最好的教育。
部分父母，由于工作原因，無法陪伴在孩子身邊，把孩子托付給爺爺奶奶。也有些父母雖與孩子住在一起，但每天忙于工作，幾乎沒時間陪伴孩子。對于孩子來講，任何物質(zhì)生活都比不了父母的陪伴，在一起才是最需要的童年時光。孩子的成長只有一次，很多美好的瞬間轉瞬即逝，所以，即使父母再忙也還是多花點時間好好陪伴他們。
5、無條件的愛。
愛需要孩子能感受到，愛要表現(xiàn)出來，需要說出口來，讓孩子時刻感受到自己時刻被愛著的。若感受不到愛，就容易陷入失落，進而產(chǎn)生逆反。不用惱騷及呵斥去回應孩子，而用無條件的關愛及支持去溫暖孩子。
在我的身邊，有很多的家長為了讓孩子好好學習，父母往往會想盡各種辦法。他們經(jīng)常會許諾孩子”如果期末考試分數(shù)排名班級前十名””考試成績一百分”，孩子就可以得到任何想要的東西，比如獎勵一部新款手機、外出旅游……若孩子沒有達到要求，就會取消所有的獎勵。這樣只會讓孩子感受到愛是有條件的。父母不應給這樣過多的要求，不如給更多的鼓勵，讓孩子不再恐懼學習，激發(fā)學習的潛力。同時，把它當成刺激孩子學習的唯一手段，容易讓孩子形成一種錯誤的認識，自己是為了得到獎勵才學習的。
6、不因孩子年齡小而忽視或者輕視他的自尊心。
不把孩子看成是父母的下屬，尊重他的自主選擇，不再持有：“我的想法都是對的，不按我的來就是錯的”“我是為你好”這樣單邊的思維方式，不把自己的任何想法強加給孩子。
7、信任你的孩子。
很多父母不信任自己的孩子，想控制自己的孩子，主要是源于恐懼和不信任，總是擔心，故總是干預很多。若改為不干預太多，只是在必要的時候加以輔導，不事無具細的橫加干涉，反倒這樣會使得孩子更自信。
8、樹立終身學習的理念。
好家長不是天生的，不斷學習持續(xù)進步，每個人都可以成為好家長。要做一位好媽媽，不簡單，除了要管好孩子的衣食住行，還要扮演好多的種角色，做孩子的好朋友，引路人，教練員，要做到這些需要媽媽提高自身的素質(zhì)，掌握科學的育兒理念，與孩子共同成長，給孩子起好榜樣作用從自身做起，以身作則，孩子如鏡，會映射出你的影子，做好自己，也就教育好了孩子。
9、教育過程中如何判斷自己的教育方法否是否正確？簡單方法：父母看自己是否覺得痛苦，好的方法一定是不痛苦的，只有你做錯了才會覺得痛苦。
10、兒童教育中無小事，每一件小事都是“大事”，都可以擴展為孩子的一個好習慣或壞毛病，首先從一點一滴的小事中開始著手。
很多家長面對小孩磕碰，為了安慰孩子，就會一邊哄孩子，一邊故意舉手打那個“肇事者”，“責怪”它為什么碰痛了孩子，做出給孩子“報仇”的樣子。然后安慰孩子說，咱們打它了，它再不敢碰你了。從此，小孩遇到此類情況，首先就會先去打桌子、沙發(fā)等等。這種“復仇行為”會教給孩子遇到不痛快就去責怪別人，教給他不寬容和報復。
若我們轉變?yōu)椤敖o小板凳揉揉痛”思維方式，讓她意識到“碰撞”是雙方的事，要互相體諒，學會對別人會有更多理解和愛心，遇到問題從不偏執(zhí)于自己的理由和利益。
好媽媽勝過好老師讀后感薦讀篇十一
讀了尹建莉老師的《好老師勝過好媽媽》這本專著，我大有相見恨晚的感覺，尹老師的這本書寫得不僅通俗，而且非常專業(yè)，她對一些兒童教育問題的思考之深和操作之精辟都讓我感受頗豐。比如兒童閱讀方面，家庭文化建設方面等。
如何培養(yǎng)孩子的寫作能力，如何能寫出好文章，這是當下許多教師和中小學生很關注和頭疼的事。尹老師總結多年來的經(jīng)驗那就是兩個字：閱讀。
的確，閱讀是寫作的基礎，對那些閱讀經(jīng)歷尚淺的孩子們講所謂的“寫作技巧”，收獲是甚微的。閱讀對寫作來說是最根本、最重要、最有效的“大技”；而拋開了閱讀所講的種種技巧，最多可以稱謂“小技”。有了大技，小技不請自來；沒有大技，一切小技都沒有實現(xiàn)的條件，說的很有道理。
就一生的發(fā)展來說，誰從小奠定了良好的閱讀基礎和閱讀興趣，誰就是真正贏在起跑線上的人。
具體到寫作能力的培養(yǎng)，更是和閱讀有直接的關系。沒有閱讀就不可能有寫作。一個從閱讀中經(jīng)歷了古今中外各種社會生活，經(jīng)歷了漫長歷史發(fā)展，傾聽了眾多智慧語言，分享了無數(shù)思考成果的孩子，他不僅在思想上更成熟，在價值觀上也更完善——這是做人的根本，也是為文的條件。
每一部書都可以讓孩子從中經(jīng)歷一些東西，學到一些東西。杜威、陶行知等偉大的教育家都特別強調(diào)從生活中去學習。而每個人的生活都是有限的，不可能事事親自參與，閱讀實際上就夠成了兒童對生活的參與性，構成他們經(jīng)歷上的豐富性。
一個不閱讀的人是蒙昧的，孩子的閱讀就是最好的修煉過程，潤物細無聲的滋潤著他的潛能，總有一天我們會驚喜的發(fā)現(xiàn)，孩子手中的筆已不知在什么時候發(fā)芽，開出了芬芳的花朵，這就是閱讀的魅力。
讀著這本書很有和作者心心相通之感，學會了閱讀就學會了做人，學會作文。
好媽媽勝過好老師讀后感薦讀篇十二
《好媽媽勝過好老師》這本書就快讀完了，邊讀大腦不時閃現(xiàn)著我的一個個學生們，也像過電影一樣閃現(xiàn)著我對他們的不良態(tài)度和錯誤的教育方式，以及我給家長們出的那些個餿主意。有些后悔，又有些自責。有一段時間以來，每讀過一本書總會覺得自己的頭腦里充盈著很多東西，它們雜亂無章地散布在頭腦中，漸漸地似乎又都化為烏有，好像得到了很多東西，又好像什么也沒有得到。我想可能是因為只有時間在一本本地讀書，卻沒有靜下心來整理的原因吧，所以，讀過這本書后，我決定把自己的所思所想所得進行一下整理，讓凌亂的大腦整齊一些，清醒一些。
不只一本書到了閱讀了重要，不論是我讀過的《給教師的建議》，還是《卡爾威特的教育全集》，再回想小時候常常聽老師講，讀一本好書就是交了一個好朋友，古人又言：讀萬卷書，行萬里路，即便是現(xiàn)在參加了工作，學校的領導也會常常鼓勵我們?nèi)ザ嘧x書、看報?？梢姡腥藢﹂喿x的重要性都有著很堅定的認識。但是現(xiàn)在又有多少人重視兒童的早期閱讀呢？可能是因為家長們都會覺得孩子還小，讓那么小的孩子去閱讀是件太難的事，他們需要先學習了拼音，認識了一些字后才能去進行獨立的閱讀活動。但是當我看過《卡爾威特的教育全集》的時候，第一次聽到一個父親談到，只有讓孩子越早識字，越早進行閱讀，才越有利于孩子獲取更多的知識和才能。那時候就想，將來我也一定要早早地就讓我的孩子提早認字，提早進行閱讀。但當時卻沒有什么具體的做法呈現(xiàn)在我的腦海中。當我讀到《好媽媽勝過好老師》中這位媽媽在寫道她是如何讓孩子識字時寫了一篇題為《讓孩子識字不難》的文章，她很具體地把自己教女兒識字和閱讀的經(jīng)驗告訴給大家。這時，我的頭腦便真正呈現(xiàn)出了一幅如何教導孩子去閱讀的畫面。
成年人面對孩子的種種錯誤行為時，難免會以發(fā)火、批評、懲罰等方式來對待孩子。然而，卻沒有人意識到，我們這樣的做法只會傷害孩子幼小的心靈，對于他們改正錯誤也許有一些幫助，但是可能離讓孩子建立起真正意義上的自我管理卻走得更遠了。
在這本書中，這位媽媽對孩子的每一件小事都是那么用心，字里行間都流露著她對女兒的理解和尊重，更是懂得用一個個巧妙的方法來促進女兒的成長。當讀到這些內(nèi)容的時候，我便開始反思我在平時的教育教學活動當中犯下的一個個錯誤。開始為自己那么急躁的情緒而感到愧對孩子，而自責。同時更覺得自己知識與能力的貧乏和不足。
自責自己為什么當孩子沒有專心聽講的時候要去那么嚴厲地批評孩子的不用心，總是做小動作，卻沒有反思自己的教學為什么沒有能夠把學生的眼球吸引過來。興趣是最好的老師，如果學生對你所教授的內(nèi)容感興趣，對你所組織的活動感興趣，那么他們又怎么不專心地聽著你的講解，跟著你思考呢？孩子不聽講，不能去怪罪孩子，首先應該怪罪的應該是老師自己，應該改進的應該是老師，而不是孩子。老師要想方設法讓孩子們喜歡你所教授的學科。就像蘇霍姆林斯基所說的那樣，要讓學校里的老師都去用興趣來吸引學生，競爭有更多的學生喜歡自己所教的學科?？墒?，想到這里，又會覺得自己之所以沒有吸引來所有孩子的注意力，是因為自己的專業(yè)技能上的不足。感到自己在本學科的知識及教學能力上需要提高的地方太多了。自覺有一種危機感和緊迫感。
學習不要“刻苦努力”。尹老師強調(diào)要讓孩子們輕松學習，千萬不要把學習當作懲罰孩子的手段，應該引導孩子體會到學習的快樂，把所學的東西應用到生活中去，真正體會學有所用的樂趣。她抓住孩子的心理，大量運用“逆向思維”的方法，提出了一系列與我們常見的做法截然不同的方法——“不陪”才能培養(yǎng)好習慣；懲罰你，不讓你寫作業(yè)；學習不要“刻苦努力”；不考一百分；考好了不獎勵……這些觀點聽上去令人耳目一新，又有點令人覺得不可思議，但是細讀之后，你會恍然大悟，你會發(fā)現(xiàn)尹老師在向我們講述一個樸素的道理：要讓孩子做好一件事，先讓孩子愛上它。
兒童和成人一樣，都喜歡受到肯定、受到激勵。在肯定和激勵的環(huán)境中，他們才更容易自信，更容易進步。幾乎沒有哪個孩子會愈挫愈勇，他們需要成功體驗。作為教師，還要想辦法讓每個孩子都有成功的體驗。成功體驗不是偶爾得到的高分，是通過自己的努力，獲得成功后的喜悅。
以上是我讀《好媽媽勝過好老師》的一些認識和想法。書還沒有讀完，已經(jīng)收獲很多。我覺得這收獲不僅僅是具體方法上的收獲，更多的是對自己的反思。
好媽媽勝過好老師讀后感薦讀篇十三
很早就有朋友向我推薦《好媽媽勝過好老師》這本書，寒假得空，為了做個好媽媽，去書市一逛，買回一本，細細品讀，被書中的內(nèi)容深深地吸引和打動。
這本書是一本有關家庭教育的書，它的作者尹建莉是一位成功的媽媽，從書中的字里行間我們都能感受到作者女兒從小到大的乖巧懂事、快樂和健康、成熟和自立，并且她16歲的女兒參加高考，取得了超過當年清華錄取線22分的優(yōu)異成績。最主要的是，這么優(yōu)秀的女兒所有的一切絕非天生，她的一切成績都來自于這個細心又有智慧的媽媽的教育。
我認為無論是家庭教育還是學校教育，教育都是相通的。書中的內(nèi)容不僅讓我懂得了為人父母的家教之法，更讓我深思為人師者的教育之道。
首先是如何對待孩子的犯錯。很多時候?qū)W生犯錯之后，我們的第一反映就是生氣，繼而對其批評教育一頓。書中的作者認為在讓孩子認識錯誤并改正錯誤的過程中，“不說”往往是最好的“說”。其實孩子犯錯之后心里已很難過了，老師給予理解，倒往往比給予批評更能讓孩子記住教訓。即使說，也要采用不讓孩子丟面子的說法。孩子成長的過程，實際上就是不斷犯錯，改錯，在犯錯，再改錯的過程，孩子從犯錯誤的過程中獲得成長的樂趣和生活的經(jīng)驗。家長也好，老師也罷，我們需要理解錯誤帶來的價值，看到錯誤和正確同樣具有正面教育功能。所以，面對孩子的錯誤，我們要冷靜，分析具體問題，對癥下藥。
還有，怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。閱讀具有神奇的力量，閱讀多的孩子，學習能力強。閱讀所帶來的豐富的語言和智力背景能讓孩子的學習輕松、快樂，學習的成就感又會加強閱讀的興趣。這樣就形成了良性循環(huán)。因此我們要重視培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。作者認為閱讀是需要誘惑的。在教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑他；想要他排斥什么，就去強迫他，這是非常有效的一招。讓孩子本身對閱讀有興趣，從閱讀中得到快樂。在對書的選擇上，作者提出，不看“有用”的書。她堅持要以孩子的興趣為核心要素，不以大人所謂的“有用”為選擇標準。孩子有所不同，他們的閱讀興趣也不一樣，我們要給他們更多的選擇的自由與權力，讓他們讀自己喜歡的書，這樣孩子的閱讀興趣會更濃厚。所以，少一些推薦，多一些自由的閱讀空間。
從書中的字里行間我們可以看到作者作為一位母親的冷靜與細膩。很多教育資源就在我們的身邊，很多教育問題其實非常容易解決，作為一名教育者只要真正從愛孩子、尊重和理解孩子的角度出發(fā)，理解、尊重孩子的立場出發(fā)，何一個智力正常的孩子，都可以被塑造成為優(yōu)秀的人才。
我很喜歡杜甫的“漫卷詩書喜欲狂”，書是我們精神的食量，我們能從書中獲得快樂，讓我們愛上讀書吧，開卷有益。
好媽媽勝過好老師讀后感薦讀篇十四
從事教師這個職業(yè)已經(jīng)十幾年了，追求的目標無外乎一個"好老師",可是怎么個好法，卻沒有定論。榮升為家長剛剛三年，記得誰說過"媽媽將是一個女人一輩子的職業(yè)",所以我又有了一個職業(yè)追求——"好媽媽".一年前，聽大姐給我介紹了這本書時，它的書名就吸引了我，我迫不及待地把它買回家細細品讀，從此愛不釋手、如獲至寶。
《好媽媽勝過好老師》是教育專家尹建莉16年的教子手記。作者是教育學碩士，從教多年，熟悉學校教育，對家庭教育有精深的研究，并且自己培養(yǎng)了一個優(yōu)秀的女兒。作者的女兒品學兼優(yōu)，曾連跳兩級，07年16歲參加高考，取得超過當年清華錄取線22分的優(yōu)異成績，被內(nèi)地和香港兩所名校同時錄??；在個性品格方面，表現(xiàn)出超越年齡的成熟，自主自立，樂于助人，被評為北京市三好學生。
尹老師的這本書，是一本有勇氣、有思想、有智慧的書，既有獨到的教育觀念，又有可貴的教育智慧，更有無處不在的愛心。它改變了我許多的觀念和看法，讓我重新審視自己的教育教學觀和家教觀，對我產(chǎn)生了深遠地影響。因此，我也曾多次在家長會上向家長推薦這本書。現(xiàn)就幾處感觸最深的地方談談自己的看法：
1、魔杖的魔力：點石成金。
在我們以前的觀念中，好像孩子把課本讀好就行了，至于課外閱讀是可有可無的。甚至我接觸到的不少家長認為"孩子課本上的知識還沒學會呢，看什么課外的閑書？"雖然我們知道，讀書很重要，能夠使人的知識更淵博、作文寫得更好、更有氣質(zhì)，可是對課外閱讀的重要性卻也認識不深。
讀了此書后，我了解到：課外閱讀有一種魔力，它不顯山不顯水地賦予孩子不同的能量——凡從小有大量課外閱讀的孩子，他的智力狀態(tài)和學習能力就會更好；凡缺少閱讀的孩子，學習能力一般都表現(xiàn)出平淡；哪怕是寫作業(yè)速度，一般來說他們也比那些閱讀多的同學要慢得多。
作者在書中從心理學和教育學方面深刻分析了閱讀對思維能力和學習能力的影響，從而影響智力的發(fā)展。她確鑿可信的理論依據(jù)、真實詳盡的事實論證，讓我看得心服口服。
是啊，教育家蘇霍姆林斯基說過："缺乏閱讀能力，將會阻礙和抑制腦的極其細微的連接性纖維的可塑性，使它們不能順利地保證神經(jīng)之間的聯(lián)系。誰不善閱讀，他就不善于思考。"書籍就是一根魔杖，會給孩子帶來學習上的一種魔力，能讓他的智慧晉級。愛讀書的孩子，就是被魔杖點中的孩子，他是多么地幸運！
2、誘惑閱讀：興趣引導。
作者尹老師說："在教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑他；想要他排斥什么，就去強迫他。"這句話說得很有道理！所以，閱讀也需要誘惑，尤其在電視和電腦這么普及的今天。
很多家長都反映，孩子一到放假，在電視跟前一坐就是一天，趕都趕不走，什么節(jié)目都看；或者在電腦跟前整天整天地打游戲，連吃飯睡覺都不顧。他們根本就不看書，也看不進去書。
是呀，在電視節(jié)目異彩紛呈、電腦游戲新奇有趣的今天，再想讓一些孩子坐在桌子邊文靜地去看書，是真的需要誘惑的。
除了從小要讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣，最重要的是激發(fā)孩子閱讀的興趣。
尹老師的做法就很好，她引導女兒從二年級開始讀長篇小說，就從引人入勝的金庸武俠小說開始的，她買來后，自己先看，每天看完還夸上兩句，有意無意地講一些有趣的情節(jié)，講到精彩的地方就停下來，說還沒讀到，然后鼓勵女兒自己讀，告訴她只要看懂大概意思就行，不會的字可以問媽媽，讓孩子毫無顧忌地讀書。像她這樣的誘惑閱讀，真的是不動聲色、有心而又自然！
尹老師就建議大家：可以規(guī)定孩子看的電視節(jié)目，在他非常想看的時候，讓他心安理得地去看，但家里平時要盡量少開電視，家長在看電視上做到節(jié)制，以身作則。從幼兒期培養(yǎng)孩子閱讀的習慣，也是防止患上電視癮的好辦法。
其實，從有女兒開始，我們家就很少看電視，尤其是1歲半以后，家里的電視幾乎就不開，每天女兒只在電腦上看一兩次動畫片，晚上有時間我們就會和孩子玩一會兒、鬧一會兒、畫會兒畫、一起看會兒書、講講故事。以前，我也喜歡在電視前打發(fā)時間，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)：沒有電視的日子，讓我們的生活更充實、豐富。
3、有用書與閑書：有趣為主。
在讀了這本書后，才發(fā)現(xiàn)很多人在閱讀上存在著一些誤區(qū)。如：什么是有用的書，什么是閑書？以前總認為，與學習知識相關的書是有用的`書，而什么武俠小說之類的都是閑書。
而尹老師提出來，作為常規(guī)閱讀材料作文選沒有什么意義，中小學重點推薦讀長篇小說，以興趣為主。
這讓我想起自己中小學階段，就很喜歡讀長篇小說，尤其歷史類的章回體小說，它很吸引人，總想讓你一探究竟，揣摩最后的結局是什么?，F(xiàn)在回想起來，當時的閱讀經(jīng)歷是那樣的興奮和好奇，真想一口氣讀完。
是啊！只有"有趣",才能讓孩子實現(xiàn)閱讀活動；只有實現(xiàn)了閱讀活動，才能實現(xiàn)"有用".
從書中可以看到，尹老師對女兒是何等用心，而她的教育手段又是何等自然無痕，這是多么美妙的教育境界?。?BR> "可憐天下父母心"!世上哪個父母不愛自己的孩子？可是這種愛卻千差萬別，也正因為這種愛的不同，而造就了不同的孩子。我在書中"如何提高愛的質(zhì)量"這一章，學到了許多東西。
比如："引導孩子如何對待打針？"看了書后，我就按照尹老師的方法做，尤其是在前不久3歲的女兒患肺炎每天輸液，我就做到了以下幾點，沒想到效果很好：
1、平靜自若，不表現(xiàn)出焦慮。
我們很平靜地告訴女兒，生病就要來醫(yī)院看病，讓醫(yī)生看看，病很快就會好的。
2、對于為什么這樣做，用孩子能懂的語言向他說明；對她所要承受的痛苦如實相告；激發(fā)孩子的勇氣。
當醫(yī)生看過病后，說讓拍肺部ct.于是，我就告訴女兒："醫(yī)生說讓我們?nèi)ヅ膫€片子，給你的肺照個像，看看肺里有問題嗎？"而且還告訴她肺的位置和作用，讓她吸氣呼氣感受肺的位置。女兒問："拍片疼嗎？"我說："和你在照相館里照像差不多，不過它是用一個大圓筒給你的肺照像的，你只要躺在一個小床上一動不動，就行了，倒是不疼，就是有些不舒服。不過，媽媽會陪著你的，你是個勇敢的孩子，媽媽會一直拉著你的手，只要你不動，很快就會拍好的！"結果，拍片時，她非常配合，真的一動不動，我們很快就拍好了。
后來，醫(yī)生看了片子，說是肺炎，要馬上輸液。以前女兒從未輸過液，于是我平靜地告訴她："你病得有些重，醫(yī)生讓我們輸液，這樣會好得更快些。"她問："輸液是什么，疼嗎？"我說："輸液就是把治病的藥直接輸送到你的身體里，讓你很快戰(zhàn)勝病痛，這樣就不咳嗽、不發(fā)燒了。其實扎的時候會有一點點疼，像刺扎了一下，但輸?shù)臅r候就不疼了。"她以前有過被刺扎的經(jīng)歷，聽我這樣說，也就釋然了。
來到扎針的地方，我們發(fā)現(xiàn)那里哭聲一片，有的孩子反抗特別激烈，扎了好幾次都沒扎上。這時，我問女兒："哭能止痛嗎？""不能！"于是我說："那我們還不如不哭呢！"。
到了扎針時，護士對女兒說："不要動，一下就扎好了。"女兒懂事地點點頭，說："我明白了，我不動！"她伸出手，放到那里，真的不動。護士贊許地說："真是一個懂事的孩子！"在扎的那一瞬間，我看到了女兒眼里閃爍的淚光，但她卻沒哭出來。輸上液后，她高興地對我說："媽媽，扎的時候有一點點疼，現(xiàn)在不疼了！"她很配合地輸液，所以在輸液的那四天，我們很快就扎上針、輸上了液，很快就輸完液回家了。
在這期間，孩子所表現(xiàn)出來的勇氣，讓人驚嘆！就像是尹老師所說："只要不嚇著他們，給出一個合適的心理預期，他們多半能夠接受一些似乎很困難的事情。"。
其實，在教學上，我也一直提倡："以學習之樂激起學生的興趣。"我還曾經(jīng)改過一段話："書山有路趣為徑，學海無涯樂作舟。"這點與尹老師不謀而合。
是啊，如果你把學習當做一件輕松的事，你就會享受學習的樂趣，而不是只是追求學習成績。
她寫的"讓孩子識字不難""開小賣部""寫作文的最大技巧"等，不僅讓我在家教上有所收益，而且也在反思自己的教學："怎樣才能讓自己的教學有趣而高效？如何加入游戲？讓孩子在玩中學、學中玩？怎樣引導學生體會學習的樂趣呢？怎樣引領他們閱讀呢？"。
其實，這本書還有很多地方，我都深有感觸?？墒牵瑑?nèi)容太多，不能一一講完，這次就先說這三點吧！
在這本書里，不但有先進的教育理念，還有許多的操作原則和方法，便于我們運用，所以書里的文章值得我們反復地讀，才能自然地融入到我們的家教實踐中。
這本書增加了好老師、好媽媽的內(nèi)涵，同時也改變了我的看法，因此，我今后要做學生和女兒的引路人，既要做個好老師，又要做個好媽媽！
好媽媽勝過好老師讀后感薦讀篇十五
平日我喜歡看《意林》、《讀者》、《思維與智慧》、《青年文摘》等刊物，短小精悍，禪意的芬芳、古典的浪漫、人性的善、光陰的花朵……。聽了劉老師推薦的《好媽媽勝過好老師》，借過同事的，竟然愛不釋手，當然，好東西不忘分享，看完也給身邊的為人父母推薦，反響各不相同。大多數(shù)的朋友都會說感謝，回頭買一本看看。當也有奇葩的人，奇葩的事。有其他部門的同事問我：“最近在忙什么？”我說看書，你有空了也可以看一下，《好媽媽勝過好老師》，很好！“她杏眼一瞪，繼而一臉的不屑：”我從來不看那樣的書，我自己就是個好媽媽，我看別人做什么！“看她那不可一世的模樣，忽然想到月滿則虧，水滿則溢的成語。我暗笑：這樣狂傲的媽媽能有什么樣的寶玉呢（話說每個孩子都是自己的寶玉）？閑話扯遠了，言歸正傳。
《好媽媽勝過好老師》是尹建莉老師的親身經(jīng)歷，媽媽用心培養(yǎng)，女兒茁壯成長，從性格上，從學習上，從接人待物上，細心的媽媽都不忘時刻關注孩子的變化?？磿从^自己，養(yǎng)兒子完全是散養(yǎng)式，沒有規(guī)劃未來，沒有刻意為他做什么，除了讓他回憶起來是個美好的童年，沒有輔導班的壓力，沒有東奔西跑的童年，挺安逸。
尹建莉老師的觀點大部分同意，個別部分不贊成。有人說，她是專家，你還有不贊成的么？說真的，仁者見仁智者見智，每個孩子有每個孩子的特點，她的教育方式適用她的孩子，不一定適用所有孩子。她是專家也不意味著所有的觀點都正確呀。比如她書中提到，幫孩子做作業(yè)。我認為每個人都有自己的事情，她家圓圓自覺將懂得知識寫一遍足夠了，可是碰見不自覺的孩子不是偷著樂，天天讓媽媽寫，這是其一。其二，是圓圓的老師讓孩子抄寫數(shù)學定義，她干涉并且到學校找老師質(zhì)疑。如果是平頭老百姓，估計孩子的今后要受老師的冷暴力，要坐老師的冷板凳了。
最讓我贊成的是尹建莉老師提出的閱讀，讓孩子喜歡上閱讀。閱讀能讓人心情平靜，多讀書，讀好書，讓書香溢滿人生。兒子一到五年級雖然沒有參加到培訓班，但《三國演義》、《水滸傳》看的滾瓜爛熟，你如果問他一八零八將的結局，他能說的一清二楚。平時也喜歡給他買書，但說實在，當媽媽的在這方面也缺失，沒有刻意地培養(yǎng)他這方面的習慣。去年，兒子過生日，告訴他，這次生日禮物是貳佰元的教育基金，你可以自由選擇喜歡的書籍，兒子到了書店，愣是琳瑯滿目的書籍，愣是無從下手，于是，我?guī)退袅巳?，他盡管看了無數(shù)次的《水滸傳》，結果又是一本《水滸傳》帶回家。
給朋友的女兒買了一套《媽爸不是我的傭人》等一系列六本書籍，共計73萬字。回家告訴兒子：“這是妹妹的生日禮物，你可以先看，不過一定要愛惜。”當別的小朋友在各大公園玩耍時，他則是背英語，吃飯，看書，我也在一旁看書，我說這一天，是家庭閱讀日。沒想一天半的時間，兒子竟然看完了這一系列書，看完高興地對我說：“好書。妹妹一定喜歡?！币院?，要加大這方面的投入。
讓我還贊成的就是擇友問題，孩子交的朋友很重要。孟母三遷，近朱者赤，近墨者黑說的就是這個道理。
書中說：“打孩子是一種陋習和惡習。一個用武力征服兒童的成人，無論財富多么豐厚，地位多么顯赫，學問多么高深，打人的理由多么充足，都是智慧不足的表現(xiàn)。這一瞬間，你以為自己強大而正義，其實是缺少理智，恃強凌弱；你在弱小的孩子面前心理全部失守，只能從體力上給自己找平衡--------在愛的名義下施暴，此時此刻你的行為如此粗野，不過是個穿西裝的野人?！边@一點也喜歡，越通過暴力對付孩子，越讓孩子看不起父母，會覺得你除了動武，你還會什么？孩子不能發(fā)自內(nèi)心的尊重你，所以，教育是個技術活，需要動用心思和不斷地學習。
好媽媽勝過好老師讀后感薦讀篇十六
一位同行朋友推薦我讀《好媽媽勝過好老師》，書是我在網(wǎng)上下載的，本來我也是抱著試試看的態(tài)度去讀這本書的，沒想到，從讀“序”開始，我就開始一下投入到作者教育孩子時的情境中去了。于是，我迫不及待的買了一本新書開始仔細認真的閱讀。作者在書中沒有一點的廢話，也不像其他教育書籍那樣說著不知所謂的大道理。這本書給予媽媽們的都是實實在在生活中可能經(jīng)歷著或即將經(jīng)歷的事情，對于茫然的我來說，它來的太是時候了！當然我作為老師，有些例子也是能夠運用到自己的日常教學中來的。尹老師在書中各個章節(jié)中運用的話語及選擇的案例，讀來都非常親切：
1、如果她和小朋友都想玩一個布娃娃，發(fā)生沖突，我們既不要求她出讓，也不慫恿她搶奪，而是趕快用另一個東西來吸引她和小朋友的注意，讓她知道好玩的東西不止一樣；或者引導她和小朋友一起玩，體會合作的愉快。
2、教孩子善待“對手”。安慰得稍好一些時，再像對待她一樣，帶著她給小板凳揉揉痛，告訴小板凳“馬上就不痛了”。這樣做，不但沒有讓小板凳站到她的對立面，成為“加害”她的壞蛋，還能作為朋友分擔痛苦，并讓她意識到“碰撞”是雙方的事，要互相體諒。
3.我們一直注意發(fā)展圓圓的誠實品格，除非是極偶爾的情況下出于善意的需要，否則絕不教她說假話；同時我們也注意盡量以身作則，自己首先做誠實的人。孩子說謊不外乎兩個原因，一個是模仿大人，一個是迫于壓力。每個孩子最初的謊言都是從這里來的。
4.如果家長在對待孩子的問題上從不去虔誠地思考，不去理性地處理，只是憑性情做事，一遇到問題就著急，一著急就發(fā)脾氣，這只能說明你是個任性的家長。一個任性的家長，怎么可能不培養(yǎng)出一個任性的孩子呢？可以說，致使兒童無法養(yǎng)成好習慣的“最有效方法”就是：命令、嘮叨和指責。所以當家長責怪孩子某個習慣不好時，首先應該反思自己的教育方法。
7、人生來不是為了讓別人去“管”的，自由是每個人骨子里最珍愛的東西。兒童尤其應該舒展他們的天性，無拘無束地成長。
8、暴力教育能讓孩子變得順從，不會讓孩子變得聰明和懂事；能讓他們變得聽話，不會讓他們變得自覺和上進——暴力教育能得到一些暫時的、表面的效果，但它是以兒童整體的墮落和消沉為代價的。打罵是教育中最壞的辦法，這種野蠻的教育方式其實完全沒有任何“教育”要素，它只是讓父母出口惡氣。！
現(xiàn)將本書的教育觀點總結如下，以便加深自己的記憶。
觀點2：保護孩子實事求是的心靈，前提是家長要關注自己的行為，反思自己的言行是否實事求是。身教重于言傳。
觀點3：只設記功簿，不設記過簿，記過簿會固化孩子的缺點，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，學會正確的表揚方式，具體和有比較，多做良性暗示和正面刺激。當然我作為老師這點也是適用的。
觀點4：孩子成長需要試誤，家長需要理解過失帶來的價值，看到過失和成績同樣具有正面教育功能。凡是出于經(jīng)驗或心不在焉的過錯，只要不涉及道德問題，都不必指責或發(fā)火，甚至不需要提出來，孩子自己會在這種過程中感受不便和損失。
觀點5：不陪孩子寫作業(yè)，“不陪”才給孩子留下了讓習慣在內(nèi)心生長的空間；學習不要刻苦努力，要讓孩子覺得學習是一種很有樂趣的事情；不追求100分和考好了不獎勵（學習一定不能功利）。
觀點6：課外閱讀能提升孩子的智力狀態(tài)和學習能力，閱讀實質(zhì)上構成了孩子對生活的參與性，構成了他們經(jīng)歷上的豐富性。
作為老師，我們除了教會學生知識，更應教會他們做人。
注：作者：尹建莉是北京師范大學的教育學碩士，她的課題研究方向就是幼兒教育，而且她還是一個成功的孩子媽媽。說她成功不僅僅傾向于她個人的成功，她在教育孩子方面也是成功的。她的女兒曾經(jīng)連續(xù)2次跳級，是北京市的優(yōu)秀三好學生，在16歲的時候參加全國高考就以超過清華錄取分數(shù)線22分的高分被錄取。同時，尹老師的孩子還是一個樂觀、積極向上、博愛的孩子，她善良、聰慧、為人厚道。在多年的學習生涯中，每年的優(yōu)秀學生和三好學生評選均能幾乎以“全票”通過。這不僅說明她的孩子品學兼優(yōu)，在為人處事方面，她也已經(jīng)掌握了中庸之道，能夠獲得很多人的愛戴、尊重。
好媽媽勝過好老師讀后感薦讀篇十七
一直以來，自認為是一個愛書之人。兒時最喜歡的地方就是書店，在那里，我可以閱讀任何的書，從繪本故事書、連環(huán)畫，慢慢長大又開始看中外名著，看名人傳記、歷史故事、金庸武俠，閱讀的時候總是那么的充實、快樂，可以自由的與故事的人物進行交流。書香在我的周圍四溢，抬頭看看周圍那些將頭深埋書香的時候，我就覺得自己是那么的幸福。
在工作后，總覺得時間是那么的不夠用。書，我在慢慢的遠離。這時有一種危機總是在追趕著我，慢慢的覺得自己變得越來越淡薄。停下來思索，終于知道，我漸漸的消磨著我的積淀，我離閱讀越來越遠了，我變得淡薄了。我該怎么進行閱讀成了一個難題。什么時間讀書呢？讀什么書呢？這個曾經(jīng)最大的樂趣也讓我迷茫了。
在與一位很用心的媽媽老師的偶然交流中，我知道了《好媽媽勝過好老師》這本書，她說話時的神情讓我覺得她好像是挖掘到了寶藏，那眼神中閃爍著雀躍的光芒。我不禁心想：這是一本什么樣的書，能讓這位年輕的媽媽贊不絕口，直恨自己閱讀的晚了呢？好奇心的驅(qū)使，讓我在網(wǎng)上買了一本，看到這本書的銷量不是一般的高??！不禁嘆一口氣，我不閱讀很多年了！
《好媽媽勝過好老師》是一本重新引領我回歸閱讀的鑰匙。當時間和人生角色發(fā)生了眾多的變化時，閱讀的方向和內(nèi)容也會改變。閱讀這本書，我的角色不是一位老師，而是一位媽媽。正如張所長所說的，換一個角度，我們從家的角度來理解教育，現(xiàn)在我也是一名母親，我希望給我孩子傳遞一份最棒的正能量，希望孩子在人生的路上走得快樂、踏實。當我閱讀了張曉風的《我交給你們一個孩子》，我的心肝兒都在顫抖。是??！我也是這樣的一位母親，我也似乎能看到，我班中那55雙眼睛背后那些殷切期盼的眼睛。每一個學生在老師眼中可能是五十五分之一，可是這個孩子確是很多家人的全部。
我如饑似渴的讀完了這本書。邊讀邊和家人探討，如果我遇到這類事情，我會怎樣；邊思考，我在平時教學中是不是也會反了輕率地錯誤。正是因為我是一名媽媽，我是一名老師，我得到了更多的共鳴。原來，此時的閱讀不再是隨著興趣愛讀什么讀什么，既然時間總是在擠，那么我們應該多讀一些對我們成長更有用的書。
在讀完這本書后，我便把它推薦給了我們班的家長朋友們，有了心靈的紐帶，我和家長的關系也就更加親近了。每次交流，很多家長都會拉著我說，“劉老師，《好媽媽》這本書我讀完了，里面圓圓的好多故事我家寶貝也是經(jīng)常出現(xiàn)啊，對我們真的很有啟發(fā)的作用啊。”我不禁為自己重新拾起閱讀的興趣而高興，還為能夠為家長朋友推薦了好書而高興，真是獨樂樂不如眾樂樂。
今天，聽了牛見玉老師的講座，牛老師的誦讀的教育理念和方法讓我耳目一新，為孩子們背誦的成果感到震撼。忽然就想起《好媽媽》中第一章提高愛的質(zhì)量中，尹老師引導孩子背誦古詩經(jīng)典的案例，做著同一件事，不過一個是從老師的立場一個是媽媽的角度，我們換一個角度，原來真是另一番更美好的景色。我馬上決定，回家后一定在把這本書讀一讀。這就是讀書的力量，在反思中閱讀，我們走的更堅實。
好媽媽勝過好老師讀后感薦讀篇十八
媽媽在許多人的心里，媽媽更多的是承擔養(yǎng)育孩子的責任，而教育似乎是學校的事情，是老師的事情，媽媽只是配合。其實在兒童的教育中，家庭教育是大教育的組成部分之一，是學校教育與社會教育的基礎。家庭教育是終身教育，它開始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎兒期)，嬰幼兒時期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起著奠基的作用。孩子上了小學、中學后，家庭教育既是學校教育的基礎，又是學校教育的補充和延伸。
寒假里，在老師的指導下，我認真閱讀了《好媽媽勝過好老師》。這本書是作者教育其女兒16年的手記，書里用樸實的語言，道出了對孩子的深深溫情；用生活中的例子，細細講解對孩子的呵護之法。這本書沒有教育的大道理，一件件生活中的小事例讓人感同身受，由此得出的道理更是通俗易懂。掩卷沉思，有感觸，有共鳴，也有反思?，F(xiàn)擷取點滴，書寫下來。泰戈爾詩曰：“天空沒有留下翅膀的痕跡，而我已飛過?！苯逃涝谟谄錄]有了教育的痕跡，在于其留給人們的自然流暢之感，即在人格感染中、心靈碰撞中、理解傾聽中、真誠激勵中……潤物無聲地完成了教育的使命。其實作為家長對于孩子的教育，這點更是如此。在日常生活的小事中，我們時時刻刻和孩子相處，教育沒有小事，細節(jié)決定成敗。如果處理不好這點，處處流露教育的痕跡，就會適得其反。本書中關于不要捉弄孩子、打針有些疼、陪寫作業(yè)、閱讀習慣的養(yǎng)成、實事求是等都是很好的例子。那么怎樣才能使教育不著痕跡呢？曾經(jīng)的經(jīng)歷和書中的例子給了我很好的啟示。寶寶小時候很喜歡看動畫片，飯菜都快涼了，還不肯離開電視機，非要看完她正在看的動畫片才行。
其實，如果長期這樣管教孩子，我們不僅不會讓孩子變得聽話一些，相反，還會讓他變得更加任性，更加“不聽話”，持續(xù)地通過這種方式來跟父母對抗，吸引父母的注意力。那么，面對類似的問題，我們究竟該怎樣處理，才能達到我們的目的，同時也給孩子一個好心情呢？讀了此書，我認識到如果我們嘗試改變一下與孩子交流的方式，或許他就會變得“聽話”多了，“懂事”多了。
一般孩子喜歡這樣的交流方式：理解式——孩子雖然小，但是他跟我們成人一樣需要理解。遇事時，作為家長不要強行制止，而是先表達我們對他的理解，講清楚道理，給予他足夠的尊重，并且給他臺階下，那么事情就不會那么糟糕。誘導式——孩子是最現(xiàn)實的，他只關注當下正感興趣的事情，所以如果強行阻止他，他就會很難別過勁兒來。當我們的要求跟孩子的欲望發(fā)生沖突的時候，我們可以采取相對比較柔性的方式順著他的期望走一走，然后再幫助他轉彎。體驗式——沒有比親身體驗更能說服孩子的了。很多時候，我們把不能做某個事情的道理說得明明白白的了，可孩子還是不聽。
這時候，過多的說教是毫無意義的，不如干脆停止說教。他想要那么做，沒有關系，只要沒有危險，讓他自己去體驗一下這么做的后果好了。比如孩子一到吃飯時間就不好好吃飯，逼著他吃是沒有用的，這時候，我們不妨問問他，確認一下他是否真的不想吃了，如果他確實不想吃了，那就什么都不要說了，征詢過他的意見之后，直接把飯菜撤了，并且兩餐之間一定什么都不要給他吃，堅持等到下一頓再吃。當然，下一頓吃飯的時間可以比平時略微提前一點。孩子餓一頓兩頓，不會餓出毛病來的。
好媽媽勝過好老師讀后感薦讀篇一
大家好，我是一個非常喜歡運動的人，人們說喜歡運動的人，注意力集中時間會比較短，可能有一定的道理。要是讓我在球場上打球我可以玩上兩三個小時，要是說安安靜靜的看書就困難了?；叵肫饋?，我好像沒有過廢寢忘食看書的經(jīng)歷，也沒有哪部書可以吸引我一口氣看完。但是《好媽媽勝過好老師》這本書改變了這一“歷史”。其實和這本書結緣還是源于老婆大人，那段時間她看了這本書，說這本書很好，很實用，是現(xiàn)在最暢銷書之一，于是給我下達了任務，一定要看。當時心想讀就讀吧，在我們學校這么濃厚的讀書氛圍中自己也不能落后啊，人總是要進步嗎。但是讀完兩個章節(jié)以后，我就被這本書吸引了，不光因為我有個三歲的兒子，更重要的是我現(xiàn)在是一名小學教師。我知道在座的老師好多都已經(jīng)讀過了，體會和感受肯定比我深的多。我是想把這本書推薦給沒看過的老師，尤其是沒有小孩或是小孩子還小的老師，真的很好。
一直以來，關于學習的一個最流行的概念就是“學習要刻苦”。許多家長從孩子小時候就向他們灌輸這樣的概念，要求年齡尚小的孩子刻苦，不少家長從孩子上學前就嘮叨說，上學后不能盡情玩了，要用功學習，孩子上學后，就不斷教導孩子，在學習上要刻苦努力，并且在具體的學習活動中，這樣要求他，以期培養(yǎng)出孩子良好的學習態(tài)度。學習上用功勤奮是必須的，但用刻苦的言語和思路來要求孩子，這往往是在干一件南轅北輒的事情。
把學習這件事和一種令人不舒服的苦的感覺聯(lián)系到一起，她會使孩子在想到學習時就有微微的不快。誰會喜歡苦呢？一個人為了某個目標而吃苦，必須基于她有足夠的理性和毅力，這種理性和毅力連成年人都不是人人具有或事事付得出，用她來要求孩子就更不合適了。
人的天性是避苦求樂，孩子更是如此，感覺甜的東西他就喜歡，感覺苦的東西他就討厭。
我們原本想要孩子喜歡學習，卻把學習過程作成苦饃饃，只把結果設想成為甜餡餅。要孩子天天吃著苦饃饃，去想甜餡餅。過程天天具體而真實的陪伴著孩子，目標卻遙遠的虛無縹緲。當她在吞咽苦饃饃中感到厭倦時就被批評為不刻苦。被要求以那想象中的甜來壓抑這真實的苦，孩子不具有反駁成人教導的能力，她只是感受到了這里面的不和諧。感受到了自己的無能為力。（在這里我還想起了一個章節(jié)，題目是“不做穿西裝的野人”說得就是你粗暴的對待孩子是因為你心里早已清楚，你打孩子一頓或是罵孩子一頓，既能解氣，他又不會把你怎樣。你在孩子面前是權威，是主人，你不用擔心打罵后的后果，所以你總是忍不住，如果你面對的是一個大人你就不會選擇這樣的方式，因為你也害怕。我覺得說的非常非常的有道理。）。
一個人不可能既討厭一件事又能把一件事做好。有一個例子大家都知道，據(jù)說在二戰(zhàn)期間，一名好的瑞士鐘表匠被脅迫去給納粹制造一批高質(zhì)量的鐘表，盡管他費了相當?shù)牧?，卻始終做不到戰(zhàn)爭前的水平，她自己都不知道這是為什么，后來有心理學家分析，這是因為他制造鐘表時的心境不一樣，這就是情緒的力量。
美國教育家杜威認為，在教育中，目的和手段分離到什么程度，活動的意義就減少到什么程度，并使活動成為一種苦工，一個人只要有可能逃避就會逃避。這可以解釋為什么家長和老師越要孩子用功學習，孩子越對學習提不起興趣。
兒童并非不知道刻苦學習可以換來好成績，她只是做不到。當學習活動沒有喚起他的愉快體驗時，她就無力去調(diào)動自己的主動精神，不由自主的表現(xiàn)出懶散、不刻苦、不認真等——許多人以為這是某些“不成器”的孩子的天性，其實是她上進的天性被扭曲了。
家長和教師應該研究兒童的特點，體恤兒童的心理，注意從“學習情感”方面培養(yǎng)孩子的好學精神?！翱炭唷笔且环N成熟的學習品格，她不會憑空產(chǎn)生，她是在理性和興趣的土壤上生長的。孩子在各個學習時期所要解決的主要矛盾不一樣，就現(xiàn)階段我國的教育體制來說，作者認為小學階段主要解決學習興趣的問題，初中階段主要解決學習方法的問題，高中階段拼的才是勤奮。
在培養(yǎng)孩子勤奮學習方面，恰是不能強化“苦”，而要盡量消解“苦”——不要向孩子提示學習是苦的，也不要給孩子施加壓力，避免它在學習活動中感覺苦悶。
這里作者舉了一個她女兒圓圓的例子，圓圓上高中后，學習很累，她偶爾也會抱怨說太累了，表現(xiàn)出松懈。孩子本來已經(jīng)覺得苦了，這個時候家長就更不能以“要懂得吃苦”這類正面說教讓她苦上加苦了，這個時候應該想辦法減淡她對苦的體驗，向她提示“學習不苦”。作者采取了兩個辦法來幫助她。
一是找了些高考狀元談經(jīng)驗的資料，尤其是那些談刻苦用功的，讓她知道凡是取得好成績的同學，沒有一個不勤奮。這表面上看是強化了學習要刻苦，實際上緩解了她對苦的感受。既然狀元們都那么用功，那么自己用功也就是正常的了。在這個過程中，我注意沒有向她提一句要求她吃苦用功的話。
二是和她一起讀了本《科學的故事》，盡管她高中時學習很忙，我仍然建議她瀏覽了這本書。這本書編的很好，它呈現(xiàn)了數(shù)學、化學、物理、醫(yī)學等各學科的大致發(fā)展脈絡，以許多生動的故事講述了其中艱難的歷程。圓圓從這里看到人類科學知識的積淀是那樣不易，僅僅是氧氣的發(fā)現(xiàn)就經(jīng)歷了那么多年、那么多坎坷。想想自己可以輕易地拿著薄薄的教科書縱覽前人每一種驚人的成就，她由此覺得很幸運，自己不過是這些偉大成果的享用者，有什么苦呢。
高考結束后，很多孩子仿佛一下從地獄中鉆出來了，有的人恨不得把書撕了。圓圓有些奇怪自己怎么沒有這種感覺，日子好像和以前差不多，無非是生活內(nèi)容不一樣了。這可能是因為她在高考前一直沒有那種特別壓抑、特別苦累的感覺吧。
我們經(jīng)常讀到一些古今中外偉大的科學家、藝術家們?nèi)绾螐U寢忘食地工作和學習的故事，這些故事常常被當作“刻苦學習”的例子來激勵后人。它們使人深信，“吃得苦中苦，方為人上人”是真理。事實上，每一個忘我地投入到學習和工作中的人，她一定是對學習和工作建立起了興趣和責任感，這種興趣和責任感是如此強大，以至于常常超越生理需求。平常人看到的是它們在飲食起居上的“苦”，看不到他們置身于喜愛的事情中的“樂”，就以為他們是憑借“苦”取得成功的。實際上，他們不“苦”，他們其中享受的樂趣別人體會不到。
想讓孩子做好一件事，就一定要首先讓他喜歡這件事，至少不能反感，避免在這件事里摻雜進讓他感覺不快的因素——學習不要“刻苦努力”，說的就是這個道理。
我覺得這本書雖然寫的大部分是家庭教育的方方面面，但教育是相通的，教師在教學中，能以家長的心境去對待我們的學生，理解孩子，了解孩子的特點，以孩子的興趣出發(fā)，寓教于樂，不僅是為了孩子的一陣子著想，更是為孩子的一輩子著想。書中的很多觀點和方法對我的工作都有很大幫組，我能做的是，盡量做到讓我的課堂充滿樂趣，讓我的學生們收獲更多的健康與快樂！
好媽媽勝過好老師讀后感薦讀篇二
孩子在成長中會遇到不少讓他們感到困難和懼怕的事，家長的職責是幫助孩子克服恐懼心理，讓孩子以積極平和的心態(tài)面對這些事情，把痛苦降到最低。最近在讀尹建莉老師的《好媽媽勝過好老師》一書，其中關于幫助孩子克服打針恐懼的故事，讓我印象深刻。
以自己的感受代替孩子的感受，認為只是打針而已，沒有必要害怕。以哄騙的方式，告訴孩子打針一點都不疼。以承諾的方式，告訴寶寶打完針就可以吃零食、買玩具。
但是這樣做會導致孩子對打針這件事情還是無法克服，反而會造成一些負面影響，而尹老師為我們提供了幾個原則，這對于必須要讓孩子承受一些痛苦，如打針、吃藥時，我們可以遵循原則：
如果大人首先一臉焦慮，孩子就會覺得問題嚴重，會嚇著他們。
比如告訴孩子你現(xiàn)在生病了，需要打針，打針可以治病。不要認為孩子不懂就不去說。
比如許多家長帶孩子打針時，為了消解孩子的緊張，就說“一點也不疼”，孩子上一次當后，就絕不肯再上第二次當；他們挑戰(zhàn)困難的理性和勇氣就失去一次萌發(fā)機會，并且以后會不信任大人。
兒童的忍耐力其實是驚人的，只要不嚇著他們，給出一個合適的心理預期，他們多半能夠接受一些似乎很困難的事情。同時也要給他們退路，不要讓孩子為自己流露的“不堅強”感到羞愧。
有的家長通過“不打針警察就要來抓你”，或“吃了這藥就給你買個遙控汽車”等方式達到目的，這是很糟的。哄騙和收買只能解決一時的問題，并不能真正緩解孩子的緊張，還有礙他們的道德發(fā)育。
好媽媽勝過好老師讀后感薦讀篇三
家庭教育是孩子接受最早，只是時間最長，影響力最遠的教育?！逗脣寢寗龠^好老師》這本書是我孩子剛出生的時候一個同事給我推薦的那時候?qū)τ诋攧倓傋鰦寢尩奈襾碚f，一切都是懵懂的，不懂得如何去做一個媽媽，所以說這本書給我很大的幫助和啟迪，現(xiàn)在重拾這本書之后我發(fā)現(xiàn)它里面的一些理念和教育是相通的，通過案例的分析給人們闡述了，沒有教不好的孩子，只有不會教好孩子的媽媽，這句話同樣適合用在作為教師一員的我身上，沒有教不好的學生，只有不會教學生的老師。
最好的教育就是以身作則，筆者提出要言教更要身教的觀點我很是認同，好媽媽必須要不斷的提高自身的修養(yǎng)，要做好孩子的好榜樣。在校園里好老師也要為學生做好好榜樣，小到一個站立，一個坐姿的標準，進入校園講一口流利的普通話，個人的衛(wèi)生及穿衣打扮，活動時的紀律，每天的本職工作，遇事處理的態(tài)度與方法等等。
在師德師風42條負面清單出臺后，作為老師的我們更應該好好的約束自己，為學生做好榜樣。其實有部分老師平時在教育學生的時候，大的方面都做得很好，但是在細節(jié)的方面還是做得不夠，要知道老師的一言一行，一舉一動，學生都會看在眼里，記在心里，并且加以效仿，為什么有的家長會反映，我們管不住呀！但老師的話孩子可以當圣旨，渴望而知，老師的言行舉止好重要，就好比一本沒有文字的教科書，潛移默化的浸入學生的頭腦中。
對于學生來說，這是有巨大的，潛移默化的作用的，這種老師們平時無意識產(chǎn)生的一些，也是最為直接，最為深刻，最為持久的。一天，在學校里面看見兩個學生為了一點小事在那里起爭執(zhí)，其中一位學生講出了自己的道理，印象最深刻的就是學生說了一句，我們老師說的怎樣怎樣，說明這個老師對他的影響是巨大的，所以說老師必須要時時，處處，事事嚴格要求自己。只有這樣做才能給學生產(chǎn)生積極深遠的影響，做好孩子的人生榜樣，不要因為自己的一時疏忽，讓自己的教育潰于蟻穴。
好媽媽勝過好老師讀后感薦讀篇四
《好媽媽勝過好老師》這本書一直在當當網(wǎng)熱銷榜中居前不下，最后我也買了一本。
看完之后，有些感觸，書中的確有值得學習的地方，尤其是對于沒有從事教育工作的家長較實用。
如:約四、五歲時讓孩子被優(yōu)美的古詩; 重視孩子的閱讀興趣，讓她有更多時間去看課外書，閱讀有用小說; 正面鼓勵孩子:只設記功簿，讓孩子有快樂的童年;正確對待多動癥(有家長覺得自己的孩子有多動癥，我也建議若不是離譜得厲害，不要讓這個痕跡流經(jīng)孩子的生活，當開始診斷和吃藥的時候，本有希望的病也會無力回轉了)等本文由一起去留學編輯整理，轉載請保留出處。
但我更多的是質(zhì)疑，一個能將教自己小孩的老師公然用“蠢笨”等詞語形容，便將最起碼的溫情與敬意毀之一旦。難道說女兒考進了清華，這樣的個體就代表著她成功了嗎?她的教育實踐放之四海而皆準了嗎?我發(fā)現(xiàn)周圍活得幸福的人，都有個共同的特質(zhì):感恩。而不是某種利益驅(qū)使，對老師面上和諧，背后切齒。
老師現(xiàn)在難當，真正想要做個好老師，在學校的評價系統(tǒng)，社會的評價標準和自我的認知中就需要有不一樣的水平，在橫向比較中，會讓你承受壓力，打擊你的自信;在縱向比較中，人們少有記起自己的啟蒙老師;自己在周遭一片懷疑的目光中，走得堅定，可有誰肯定過他們的付出。有素質(zhì)的家長會評判你的種種行為，動不動就是破壞了學生幼小的心靈，扼殺了她們豐富的想象力，可為什么不反思現(xiàn)在的年輕人那么脆弱，經(jīng)不起一些風浪;缺少知識的家長卻也是心有余而力不足。每個個體不同，每班有五十多個人。哪怕是五十多人一同去點菜，也無法取得一致的意見。如果，尹建莉處于小學老師的處境，我相信她斷然寫不出如此的形容。不是說現(xiàn)在的教育不存在問題，只是一個受過高等教育的人，一個當過老師的人，一個肯定會為自己女兒選擇老師的人。我相信教她女兒的老師肯定不會很差。用周圍的親人、朋友、老師來襯托自己的高屋建瓴，讓人不由得唏噓。
這點是對的，好媽媽勝過好老師。真的培養(yǎng)孩子成功的話，的確需要一位好媽媽，她堅持、豁達、上進、包容，和自己的孩子一同認識世界。
有心學習的人只需學習她對待孩子的態(tài)度，有她那樣一份心和毅力，你也會做得不錯。而且，要知道不少沒有讀過北大清華的'人同樣過的很幸福。不凡自己去尋找快樂之泉吧。
真的來說《斯賓塞的快樂教育》覺得更好，其次還有《卡爾威特的教育》也還不錯。
《觀后感二》
一、像牛頓一樣rap福建省龍巖衛(wèi)生學校
二、學習不要“刻苦努力”。rap福建省龍巖衛(wèi)生學校
三、只設“記功簿”，不設“記過簿”。rap福建省龍巖衛(wèi)生學校
好媽媽勝過好老師讀后感薦讀篇五
《好媽媽勝過好老師》是一本0非常非常好的家教指導書，內(nèi)容貼近實際，書中介紹了很多家庭教育的理念，對家庭教育中遇到的很多難題都有所涉及，非常適合我們這個年齡初為人父母的八零后閱讀。
通讀全書，有幾點給我的印象非常深刻。
第一，就是如何與孩子相處。在傳統(tǒng)思維中，我們總是希望孩子聽我們的話，按照我們的想法和指令去生活學習，往往我們在這種管理性的思維模式中，過分限制了孩子的天性，最終導致孩子對父母的逆反心理。所以，我覺得作者傳達的最重要的一個理念就是尊重孩子，把孩子當成一個平等的人來對待，引導他做好每一件事，而不是安排好他的每一件事，或者替他做好每一件事。給他更多的鼓勵，去強化他的優(yōu)點，并推而廣之，而不是反復強調(diào)他的缺點或者錯誤。想要孩子做好某件事，就要想方設法保護孩子對這件事的興趣，而不是通過反復地指令和強迫去讓孩子做，這樣只會讓孩子更加反感這件事，甚至最終把這件事放到了敵對的位置上。比如想要孩子好好學習，就要保護他對學習的興趣，而不是通過大量的作業(yè)來滋生他對學習的反感，不是通過對分數(shù)的過分追求來加強他對考試的焦慮。
第二，作者的一句話我非常贊同：小學主要解決的是學習興趣問題，初中主要解決的是學習方法問題，到了高中，才是真正比拼學習能力的時候。所以說，在小學初中階段，學校已經(jīng)把考試成績的重要性渲染到了無可復加的地步，家長這個時候就不要對成績再有過分的關注和追求。因為在小學和初中階段，學習成績并不會與孩子將來的成功與否有決定性的關系。這一點我從實際經(jīng)歷中就深有體會，小學和初中階段學習成績不佳的同學，在走入社會后，他們的成就并不一定就比學習成績好的同學差。不過我雖然想到了這一點，但是我覺得作者總結的更精準，更透徹。所以孩子在小學階段，最重要的就是保護他對學習的興趣，不要讓他對學習感到厭煩甚至恐懼。
好媽媽勝過好老師讀后感薦讀篇六
為了提升做母親的素養(yǎng)與能力，更好地尊重與理解孩子，進而陪伴兒子走過一段幸福旅程，近期我集中精力閱讀了有關家庭教育類的優(yōu)秀書籍。其中致力于家庭教育研究與寫作的尹建莉女史大著《好媽媽勝過好老師》（作家出版社，2014。10）令我愛不釋手，作為一名懂教育的母親，她既有科學的育兒理念又有豐富的實踐精神，不僅培養(yǎng)愛女成功而且身體力行幫助很多有育子問題的朋友排憂解難，成功地踐行了從“一位有心媽媽”到成為“一名兒童教育專家”的不平凡歷程！
該書自出版以來好評如潮，得到著名學者、熱衷教育公益事業(yè)的北京大學教授錢理群先生的首肯并引起眾多家長朋友的強烈共鳴。我也是受益者之一，讀之越深越感到做好母親是一門深奧的學問，因為孩子各自特點、性格不一，且他們在每個年齡段都會有其獨特的心理、生理特點，家長的教養(yǎng)方式、素養(yǎng)水平以及教育理念也各有不同，所以，教育孩子沒有固定的模式，要學會在做父母的過程中領悟家庭教育其實就是父母與孩子互動之藝術。這正是我閱讀該書得到的初步體驗。
《好媽媽勝過好老師》之所以在眾多家教類書中脫穎而出，完全是因為作品質(zhì)量上乘！作者有思想有主見，善于發(fā)現(xiàn)家庭教育的細節(jié)問題，尊重事實勇于講真話，分析問題有理有據(jù)，并用智慧與經(jīng)驗妥善地解決問題，令人信服。例如很多家長對孩子迷戀電子游戲深惡痛絕，而生活中作者女兒也是如醉如癡，但作為好媽媽的尹建莉客觀理性地分析了電游讓孩子產(chǎn)生興趣的根源，不像一般家長那樣簡單粗暴地橫加干涉，而是欲擒故縱，讓孩子充分享受游戲的樂趣，因此而造成的學業(yè)損失讓其在潛移默化的自我教育中“吃一塹長一智”，并因此得出經(jīng)典結論：“如何讓孩子既能玩游戲又懂得自我約束，怎樣才能娛樂、成長兩不誤？”由此看出一位母親非凡的耐心、慧心與用心！
眾所周知，讓孩子進行自我管理與修行是教育的最高境界，有智慧的母親陪伴孩子在幸福中成長，在有心無痕中收獲成人、成才的點點滴滴！這正是需要我深入體會的科學教育理念。
閱讀篇篇內(nèi)容充實的文章，深感作者為了孩子、為了真理不斷進取，抨擊當下學校教育的種種弊端，同時亦提供可參考的方法讓家庭教育彌補學校教育之不足，顯示了一位教育學者的良知與責任。透過鮮活的文字與真實的個案，作者不以自己育兒成功而唬人、蒙人；不講套話，可讀性很強；教育觀科學可信，所有引文均表明出處，不誤導人；一位優(yōu)雅知性的母親與“教育專家”的內(nèi)涵有機相融，給關注獨生子一代教育的家長朋友們提供了可靠的范本。
《好媽媽勝過好老師》給我啟迪最深之處、也是最佩服作者真知灼見的地方是：身為知識分子出身的尹建莉勇于直面自己所處階層的人性弱點，“高學歷有本事的強勢家長為什么培養(yǎng)出沒出息不能自立的低能兒？”一語道破天機，“有知識的人不一定有智慧，不一定懂教育之規(guī)律”。是的，多少家長認為自己花費心思為什么孩子不成材呢？原來原因就在自己身上。很多抱有“萬般皆下品，唯有讀書高”的知識分子培養(yǎng)出眼高手低的孩子就是實例。
任何作品都有瑕不掩瑜之處，思考之后，個人愚見如下：“有教無類”是箴言，但教育也不是萬能的，尤其是孩子的秉性與天賦很大一部分是遺傳基因在起作用，而后天教育引導作用也是有限的。生活中我們不得不承認這樣的事實：不少家庭環(huán)境很差、父母素養(yǎng)低下的孩子靠自我認知、自我錘煉最終成為成功的典范。
上述兩點在書中很難看到作者的詳細陳述，這也是本人要與作者商榷之處。
無論如何，在目前我國家教圖書數(shù)量龐大而內(nèi)容魚目混珠、良莠不齊的出版狀況中，《好媽媽勝過好老師》的確給讀者耳目一新的閱讀體驗，其書品是獨樹一幟的，在實踐中可操作性很強，不愧是“一本有勇氣、有思想、有智慧的書，是難得的家教讀本?！?。
好媽媽勝過好老師讀后感薦讀篇七
今年暑假，帶著學校的讀書任務，在照顧孩子、孝順父母、翻看手機微信的閑暇之余，我認真讀了《第56號教室的奇跡》和《好媽媽勝過好老師》兩本書，《好媽媽勝過好老師》讀后感。
用了一個月的時間終于讀完了這本書。 這本書的作者尹建麗是一位成功的媽媽，更是一位好老師，她16歲的女兒參加高考，取得了超過當年清華錄取線22分的優(yōu)異成績，書中，作者用樸實的語言，道出了對孩子的深深溫情；用日常生活中的例子，細細講解了對孩子的呵護之法。我能從字里行間感受到作者女兒從小到大的乖巧懂事、快樂和健康、成熟和自立，感受到她女兒所有的一切成績都來自于這個細心又有智慧的媽媽的教育。
看的時候，我的心情一直起伏不定，在這本書里，我學會了不少解決具體問題的方法，孩子逆反的時候怎么辦？怎么和人交往？前言中說到："年輕的父母會得到一塊玉，那就是可愛的孩子，多年后的結果卻不一樣，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅著玉石的變化越來越失望。二者的區(qū)別，就是后者使用的，常常是鋤頭。"讀完后，我會不知不覺地對照一下自己，發(fā)現(xiàn)我自己原來有時也在用"鋤頭"雕琢著自己手里的玉。書中說"不是所有成為父母的人都會做父母。"所以不是所有成為老師的人都會做老師。教育是一門永遠學不完的功課。作為一名小蝸老師，我想只有更多的學習，不斷地提高才是我要走的教育之路。
作者的教育理念讓我耳目一新，看完這本書，我從內(nèi)心里感到自己在教育意識上的許多不足之處，甚至是自身的許多不足之處，包括為人處事的各種方面。看來想當一個好媽媽，一個好老師，我有許多要學習的地方。尹老師的很多教育教學方法值得我去學習，就閱讀這一塊而言，作者對閱讀極其重視，閱讀是一根"魔杖",被"魔杖"點中的孩子學習能力強。讓孩子識字不難這篇中作者說："我的做法談起來實際上非常簡單，就是從我第一次拿起一本書給她講故事時，就不‘講’，而是‘讀’，即不把故事內(nèi)容轉化成口語或‘兒語’，完全按書上文字，一字字給她讀。"作者在對女兒的教育中，就是把學習生字融匯在日常生活中，建立在大量的閱讀基本上，是非常有效的教育方法。不僅孩子學起來輕松，大人實際上也輕松，事半功倍。"在教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑他；想要他排斥什么，就去強迫他，這是非常有效地一招。
尹老師強調(diào)要讓孩子們輕松學習，千萬不要用學習作為懲罰孩子的手段，引導孩子體會到學習的快樂，把所學的東西應用到生活中去，真正體會學有所用的樂趣。她抓住孩子的心理，大量運用"逆向思維".針對如何培養(yǎng)良好學習習慣，作者提出了一系列與我們常見的做法截然不同的方法："不陪"才能培養(yǎng)好習慣；懲罰你，不讓你寫作業(yè)；學習不要"刻苦努力";"不考一百分";"考好了不獎勵",這些觀點看上去令人耳目一新，又令人覺得不可思議，但是細讀之后，就會恍然大悟，就會發(fā)現(xiàn)尹老師在向我們講述一個樸素的道理：要做好一件事，先要愛上它。
看完這本書，真的覺得受益匪淺！教育就在我們身邊，每一個細節(jié)都可能是教育的最好的契機，關鍵是擁有什么樣的`教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導。讀過這本書，我最大的收獲就是：改變自已比單純地督導孩子更重要！看似不教育的教育比教育的教育更有效！身教永遠大于言教！
每年我都會利用假期這個比較充裕的休息時間閱讀一些書籍,給自己充充電。初為人母,所以近兩年選擇的幼兒教育的比較多。這次尹建莉老師寫的教育讀本《好媽媽勝過好老師》讓我在學習教育子女的同時也聯(lián)想到了許多學校教育,受到很多啟發(fā)。
剛開始閱讀這本書,就被書中的貼近生活的內(nèi)容深深的吸引和打動。看的時候,我的心情一直起伏不定,它讓我認識到原來教育的方式還可以那么的潛移默化,潤物無聲,家長和孩子、老師和學生還可以像朋友那樣親密無間,甚至是不布置作業(yè)學生也可以認真的把學習給學好。所謂大愛無痕,不是刻意去喊,去說的,也不是刻意去做的。特別是書中的“在愛的名義下施暴”這句話,給我的心靈以深深的震撼。
許多家長和教師往往用“我做這些都是為了你們好”這句話來要求孩子好好學習,按照自己的意圖來設計孩子的人生。然而,我們應該想想,當我們是孩子的時候,是不是也很喜歡家長那說為了我們好卻又給我們無限的壓力呢?我是一個典型的都市小孩,和現(xiàn)在的孩子成長的環(huán)境差不多,兒時最多的快樂的記憶就是和鄰居小孩在院子里玩耍,和同學們在操場上打鬧,卻一直沒覺得學習能夠是快樂的。直到讀了《好媽媽勝過好老師》,才明白原來學習是可以快快樂樂的,是可以喜歡上的。
利用假期的一段時間,我學以致用,馬上在侄女和兒子身上進行試驗。我的侄女一直跟著父母,又比兒子大挺多,是非常懂事的,父母忙的時候她都能自己照顧自己了,但是就是有點膽怯和害怕犯錯誤;兒子淘氣搗蛋,但是喜歡閱讀。我先分析了他們的學習情況,對侄女給予了表揚,并鼓勵她能夠取得更好的成績。侄女在家期間,我也和他們一起學習,也和他們看他們喜歡的動畫片,兒子對電視里的一些臺詞能夠跟著模仿。她們也跟著我看我喜歡的人與自然,了解自然界的生物生存法則。我盡量克制自己,在家盡量的夸獎他們的優(yōu)點和做的對的地方。我還和他們一起比背誦《三字經(jīng)》,對我,這也是很大的提高。我不以長者的身份要求他們做什么,而是給他們講這么做的意義。
書中說“現(xiàn)代家庭教育中一個很大的問題是,父母可以為孩子付出生命,卻不肯為孩子付出時間和心思?！蔽覀儚膩聿环裾J一個溺愛孩子的父母對孩子深深的愛,所以我們也從來不否認作為一個良苦用心的老師對孩子所做的一切努力。但是我們真正站在為孩子發(fā)展的角度去為他著想了嗎?有的父母又愛孩子漸漸變化為慣著孩子,有的老師從愛學生演變成了懲罰學生。不但如此,他們還給自己編了一個完美的借口,我做這些都是為了你好。我想說,如果你是真正為了你的孩子想,那就培養(yǎng)他自我獨立的能力吧;如果你是真正為了你的學生好,那就努力去提高自己,真正幫學生懂得學習的樂趣,讓他們愛上學習。
不久前，和老婆一起買了兩本書，她讀《好媽媽勝過好老師》，我讀《好爸爸勝過好老師》。我先讀完之后，感覺很失望。又去讀這本《好媽媽勝過好老師》。這一讀就讓我連連感嘆相見恨晚。兩書雖然起名上形似姊妹篇，但內(nèi)容質(zhì)量實在是云泥之別。
《好媽媽勝過好老師》是一本非常非常好的家教指導書，內(nèi)容貼近實際，書中介紹了很多家庭教育的理念，對家庭教育中遇到的很多難題都有所涉及，非常適合我們這個年齡初為人父母的八零后閱讀。
通讀全書，有幾點給我的印象非常深刻。
第一，就是如何與孩子相處。在傳統(tǒng)思維中，我們總是希望孩子聽我們的話，按照我們的想法和指令去生活學習，往往我們在這種管理性的思維模式中，過分限制了孩子的天性，最終導致孩子對父母的逆反心理。所以，我覺得作者傳達的最重要的一個理念就是尊重孩子，把孩子當成一個平等的人來對待，引導他做好每一件事，而不是安排好他的每一件事，或者替他做好每一件事。給他更多的鼓勵，去強化他的優(yōu)點，并推而廣之，而不是反復強調(diào)他的缺點或者錯誤。想要孩子做好某件事，就要想方設法保護孩子對這件事的興趣，而不是通過反復地指令和強迫去讓孩子做，這樣只會讓孩子更加反感這件事，甚至最終把這件事放到了敵對的位置上。比如想要孩子好好學習，就要保護他對學習的興趣，而不是通過大量的作業(yè)來滋生他對學習的反感，不是通過對分數(shù)的過分追求來加強他對考試的焦慮。
第二，作者的一句話我非常贊同：小學主要解決的是學習興趣問題，初中主要解決的是學習方法問題，到了高中，才是真正比拼學習能力的時候。所以說，在小學初中階段，學校已經(jīng)把考試成績的重要性渲染到了無可復加的地步，家長這個時候就不要對成績再有過分的關注和追求。因為在小學和初中階段，學習成績并不會與孩子將來的成功與否有決定性的關系。這一點我從實際經(jīng)歷中就深有體會，小學和初中階段學習成績不佳的同學，在走入社會后，他們的成就并不一定就比學習成績好的同學差。不過我雖然想到了這一點，但是我覺得作者總結的更精準，更透徹。所以孩子在小學階段，最重要的就是保護他對學習的興趣，不要讓他對學習感到厭煩甚至恐懼。
第四，讀到最后一章，作者通過改善家庭教育環(huán)境，讓那個曾被診斷為嚴重的兒童多動癥的孩子恢復正常的案例，看得我?guī)缀跻鳒I了，一方面我為作者能幫助一個問題如此嚴重的孩子改掉自身的缺陷，成長為一個好孩子而為這個孩子感到高興，也感嘆他的幸運，遇到了如作者這樣的好老師，好朋友；另一方面，我又為更多的孩子感到悲哀，因為遇不到這樣的好老師，這些本來沒有大腦缺陷和精神疾病的孩子，本來應該通過改變家庭教育環(huán)境來得到改變和成長，卻被使用副作用不明的藥物來進行治療，最終的結果只能聽天由命，而如果這些孩子的家庭教育環(huán)境得不到改善，往往類似的癥狀根本得不到改變，最嚴重的后果往往會導致孩子在成年后走入歧途。
以上就是我讀此書后的一些想法，其實本來讀的過程中想到了很多東西，但是讀完后開始寫這個書評的時候，卻只想到了這幾點。
在此，我也鄭重地推薦所有為人父母的朋友都來讀一讀，正如本書前言中所說的，我們每個人的孩子都是一塊玉，如果我們只會拿著鋤頭去雕琢，最終只能把這塊美玉變成一文不名的石頭。
好媽媽勝過好老師讀后感薦讀篇八
第三本讀完的書?！逗脣寢寗龠^好老師》是我在孩子近3歲之時，讀過的關于兒童的第三本書。
如果說《鄭玉巧育兒經(jīng)》《媽媽怎么做，孩子不生??；孩子生病了，媽媽這么做》分別是我在胎兒嬰兒階段遇到問題時的基礎探索，這本則是我在帶孩子去朋友家玩時，發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)很多問題的深入拷問。這本書給我?guī)砹藰O大的震撼，通過閱讀和反思，我發(fā)現(xiàn)自己與孩子的溝通常常是簡單粗暴的，沒能很好引導孩子，對孩子的教育不夠重視，有效陪伴孩子的時間很少。這本書可以說是個工具書，針對孩子為人處世、心里健康、生活習慣、學習課業(yè)等方面都通過作者與自己家孩子的相處，給出了合理的建議和參考的做法。“有心而無痕”的教育理念，讓我深感認同；家長學會控制脾氣、教給孩子善良、培養(yǎng)學習習慣等內(nèi)容，都讓人獲益匪淺。
推薦指數(shù)4顆半星。盡信書不如無書，我無法像書中的媽媽那樣永遠設身處地為孩子著想，也沒有那么多關于教育的方式方法，但我希望我能讓孩子真實感受到愛、尊重和理解，讓她自由呼吸，也讓自己在和孩子相處中變得更好。
好媽媽勝過好老師讀后感薦讀篇九
當我拿到《好媽媽勝過好老師》這本書時，我是驚訝的，為什么呢？這么一個一個記事的小故事，有什么值得好學習的呢？但深入進去之后，才知道每個小故事都是作者的真人真事，通過這一個個小故事，衍生成一個個大哲學。的語言通俗易懂，教你如何教育孩子，樂此不疲。它像一面鏡子，照耀著我的靈魂深處。
我要努力做一個好媽媽，成為孩子的驕傲！
我以前認為，我的孩子學習成績有待提高，將一個故事講出，是一很"作"的事情，畢竟孩子之間的差別，其實就是母親之間的差別?？戳诉@本書之后，我不這么認為了，只有心與心的交流，才能產(chǎn)生最大共鳴。
下面講一講我的故事吧。
農(nóng)村出的我，希望通過知識改變自己的命運，"鯉魚跳農(nóng)門"我在學習上認真刻苦，非常執(zhí)著。從小學、初中一直到中專，我的成績基本上都是全班第一、全年級前10名。當時沒有什么補習班，把老師教的東西學好，就能考出高分，學習對于我說是一簡單的事情。98年，當我以全年級第一的成績畢業(yè)時，我趕上了下崗的大浪潮，并沒有分配到單位（當時是分配制，現(xiàn)在可以說是應聘制），單位職工在下崗，內(nèi)部子女分配都困難，何況外部的呢？再父母一沒資，二沒后援，學校也因政策原因，幫不上忙。怎么辦呢？難道回到父母的老路上嗎？在我心情極為沮喪的時候，我給同學寫了一封信，同學給我?guī)Я艘痪€希望，推薦我到了廣州江貝步步高電子廠打工。到廠里工作后，我看到了另外一遍天。要想生存，唯有不斷學習，我拼了命的練習五筆、學習電腦知識，有了這一技之長，我和愛人在天門城區(qū)開了一家廣告公司，總算站穩(wěn)了腳根。我在學校讀書時"兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書",成績是好了，可其它比如體育、藝、表達能力等都是我的弱項，相當于除了主外，其它都是我的短板?，F(xiàn)在同學會時，大家對我的印象就是"學霸",其它沒什么印象了。
當我踏入社會后，我所學的專業(yè)并沒有給我?guī)娴谋绢I。要命的是，我在人際關系方面的短板，深深的困繞著我。交流、溝通對我說，比讀書難多了。有一段時間，我產(chǎn)生了一種"讀書有什么用呢？能說會道懂運作才有出路"這樣的心理。
當恒恒上小學時，我對她的教育觀是這樣的，學習上能過得去就行，但其它方面不能遜色。因為我自身的素質(zhì)沒得到提高，沒有在第一時間內(nèi)對孩子進行正確的引導，幫助孩子健康成長，導致孩子現(xiàn)在學習困難。
對于我說，學習是一簡單的事情，溝通是一困難的事情，但恒恒恰恰與我相反。一個題目，我教她三遍，她聽不懂，我再教她，她又覺得我啰嗦，說的多了，我也很煩燥，總認為孩子不懂得我的良苦用心，就沖她發(fā)脾氣"這么簡單的題目，講了幾遍都聽不懂，你你你……"等等，母女關系鬧得很僵。怎么辦呢？自己給孩子講，孩子聽不進去，可又不想放棄，只好寄希望于老師，找補習班吧！心里還在想，交給老師沒問題吧，可想而知，自己都沒辦法解決的事情，老師能解決好嗎？何況那么多的學生，老師也管不?。?BR> 我和恒恒的關系用"劍拔弩張"這四個字形容不為過，我讓她上了很多補習班，一直是我在替她選擇，我認為是對的事情，希望孩子能接受，往往沒有征求孩子的意見；當孩子達不到自己的預期時，對孩子使用冷暴力。這樣與孩子越行越遠。讀初二時，恒恒再也不愿上補習班了，(fsir)她說，上再多的補習班，我的學習成績始終提不上去，你不要再找了。她說補習班老師的教法和本班老師的教法不一樣，好不容易適應了本班老師的教法，你又要我適應別個老師的教法，到底聽哪一個呢？你花了錢，達不到你的要求時，你又要罵我。問得我啞口無言。
她說，你看我的語老師，對我寄予很高的希望，當我達不到時，老師依然用鼓勵的目光看我，依然讓我當她的小助手；我的英語老師呢？依然在班上表揚我；我的數(shù)學老師呢？依然在鼓勵我，說我是態(tài)度好的一類學生。你總是放大我的缺點，而縮小了我的優(yōu)點，我不是一個一無是處的人。說得我醍醐灌頂。
我要改變我的方法了，欣賞孩子不是只看待她的缺點，更是如何贊賞她的優(yōu)點。遇到問題時，要和孩子商量。畢竟孩子是主角，你是配角。思維要過渡到由我想做到孩子自己想做。我讓孩子上華泰中學，最大一部分原因是希望通過學校先進的教學理念、豐富的同學資、優(yōu)秀的名師教誨，帶領我和孩子共同進步?，F(xiàn)在看了這本書后，我的想法是對的，只有母親的素質(zhì)不斷提高了，孩子才能健康成長。
我和她講："爸爸認為走五個小時太累了，放棄吧",可后我們改變方法，我們分二段走，雖然慢點，不照樣到達目的地了嗎？只要不放棄，目標終會實現(xiàn)的。
方法一定要正確。在武漢和十堰的形路口，如果我們朝著武漢的方向走，會走錯路甚至到不了目的地。如果我們朝著十堰方向走，目的地就離我們不遠了。所以按著方向指引，就會離目標越越近。一意孤行，只會適得其反。
不要假想象。金頂爬起，是有一定的難度。可你不要將金頂?shù)碾y度假想到太子坡和紫宵宮上，只有自己真正走過了，兩者才有對比性。在沒有走之前，不要假想象，讓虛假的困難擋住了前進的腳步。
道醫(yī)說你是一個才女，是給予你的一種希望，有希望就會有動力?？赡悴荒軐⑦@份希望藏著掖著，要讓她發(fā)光發(fā)熱，走向遠方。
恒恒通過這次旅程，明白了一些道理，具體到哪個點上，就要靠她的覺悟了。我對她的期許是：你爬坡時可以稍微慢點，但決不能放棄。
人是很容易受到暗示的。如果一個人總被別人暗示為品行端正、善良友愛，她就會在這種氛圍里漸漸生發(fā)出自我肯定的意識，她的品行就會朝著健康的方向發(fā)展；如果一個人總被暗示為有某個問題，她就會在這方面不斷地自我否定，逐漸喪失自信，向壞的方向滑去。
還好我讀到了這本書，還好我認識了一幫良師益友，能將我錯誤的觀念及時的糾正過。感恩，感謝！
好媽媽勝過好老師讀后感薦讀篇十
《好媽媽勝過好老師》的作者是尹建莉，親子教育專家，北京師范大學教育學碩士，本書主要記錄的是她如何培養(yǎng)自己女兒方面的，書中指出很多父母在教育過程中陷入了誤區(qū)，怎樣走出誤區(qū)，本書給出了很多實操性很強的方法。本書簡單通俗易懂，提出了很多簡單又實用的操作方法。
下面我來分享下我看了這本書后的一點心得：
1、家庭教育影響深遠且長久。
家長是和孩子接觸時間最早、最長的關鍵人物，孩子極具模仿的天賦，他們的行為舉止最有可能受到父母的影響，父母對孩子的影響是不可估量的，甚至會影響孩子一生，需學會科學的育兒方法，學會欣賞孩子，信任孩子，尊重孩子，拉近與孩子的距離。光有愛是不夠的，若用錯了方式，反而會把事情越辦越糟糕。同時，家長需努力為孩子創(chuàng)造良好的、和諧的家庭環(huán)境。
2、每個孩子都是獨立的個體，是獨一無二的，媽媽不應過多與別人的孩子進行比較，即便是普遍性的標準也不一定適合自己的孩子。
3、沒有教不好的孩子，只有教不好的媽媽。
其實每個媽媽都是深深的愛著自己的孩子，但若孩子使出破壞的本領，很多時候瞬間會讓媽媽的關愛及耐心消失殆盡，即使脾氣最好的媽媽也有時候會有給孩子一巴掌的沖動，尤其是面對熊孩子不聽勸阻，內(nèi)心崩潰感到沮喪，似乎聽話乖巧的寶寶只是存在于“別人家”。
我們總喋喋不休的說孩子的各種不當行為，總認為教養(yǎng)孩子是一件很困難的事，覺得很頭疼。其實與孩子一起成長是一件很美好的一件事，若覺得自己的孩子難管教，那一定是我們哪里出錯了。
另外，任何人都有可能犯錯誤，正確對待孩子犯錯，給他犯錯的機會，孩子犯錯其實就是很好的學習機會。
4、陪伴是最好的教育。
部分父母，由于工作原因，無法陪伴在孩子身邊，把孩子托付給爺爺奶奶。也有些父母雖與孩子住在一起，但每天忙于工作，幾乎沒時間陪伴孩子。對于孩子來講，任何物質(zhì)生活都比不了父母的陪伴，在一起才是最需要的童年時光。孩子的成長只有一次，很多美好的瞬間轉瞬即逝，所以，即使父母再忙也還是多花點時間好好陪伴他們。
5、無條件的愛。
愛需要孩子能感受到，愛要表現(xiàn)出來，需要說出口來，讓孩子時刻感受到自己時刻被愛著的。若感受不到愛，就容易陷入失落，進而產(chǎn)生逆反。不用惱騷及呵斥去回應孩子，而用無條件的關愛及支持去溫暖孩子。
在我的身邊，有很多的家長為了讓孩子好好學習，父母往往會想盡各種辦法。他們經(jīng)常會許諾孩子”如果期末考試分數(shù)排名班級前十名””考試成績一百分”，孩子就可以得到任何想要的東西，比如獎勵一部新款手機、外出旅游……若孩子沒有達到要求，就會取消所有的獎勵。這樣只會讓孩子感受到愛是有條件的。父母不應給這樣過多的要求，不如給更多的鼓勵，讓孩子不再恐懼學習，激發(fā)學習的潛力。同時，把它當成刺激孩子學習的唯一手段，容易讓孩子形成一種錯誤的認識，自己是為了得到獎勵才學習的。
6、不因孩子年齡小而忽視或者輕視他的自尊心。
不把孩子看成是父母的下屬，尊重他的自主選擇，不再持有：“我的想法都是對的，不按我的來就是錯的”“我是為你好”這樣單邊的思維方式，不把自己的任何想法強加給孩子。
7、信任你的孩子。
很多父母不信任自己的孩子，想控制自己的孩子，主要是源于恐懼和不信任，總是擔心，故總是干預很多。若改為不干預太多，只是在必要的時候加以輔導，不事無具細的橫加干涉，反倒這樣會使得孩子更自信。
8、樹立終身學習的理念。
好家長不是天生的，不斷學習持續(xù)進步，每個人都可以成為好家長。要做一位好媽媽，不簡單，除了要管好孩子的衣食住行，還要扮演好多的種角色，做孩子的好朋友，引路人，教練員，要做到這些需要媽媽提高自身的素質(zhì)，掌握科學的育兒理念，與孩子共同成長，給孩子起好榜樣作用從自身做起，以身作則，孩子如鏡，會映射出你的影子，做好自己，也就教育好了孩子。
9、教育過程中如何判斷自己的教育方法否是否正確？簡單方法：父母看自己是否覺得痛苦，好的方法一定是不痛苦的，只有你做錯了才會覺得痛苦。
10、兒童教育中無小事，每一件小事都是“大事”，都可以擴展為孩子的一個好習慣或壞毛病，首先從一點一滴的小事中開始著手。
很多家長面對小孩磕碰，為了安慰孩子，就會一邊哄孩子，一邊故意舉手打那個“肇事者”，“責怪”它為什么碰痛了孩子，做出給孩子“報仇”的樣子。然后安慰孩子說，咱們打它了，它再不敢碰你了。從此，小孩遇到此類情況，首先就會先去打桌子、沙發(fā)等等。這種“復仇行為”會教給孩子遇到不痛快就去責怪別人，教給他不寬容和報復。
若我們轉變?yōu)椤敖o小板凳揉揉痛”思維方式，讓她意識到“碰撞”是雙方的事，要互相體諒，學會對別人會有更多理解和愛心，遇到問題從不偏執(zhí)于自己的理由和利益。
好媽媽勝過好老師讀后感薦讀篇十一
讀了尹建莉老師的《好老師勝過好媽媽》這本專著，我大有相見恨晚的感覺，尹老師的這本書寫得不僅通俗，而且非常專業(yè)，她對一些兒童教育問題的思考之深和操作之精辟都讓我感受頗豐。比如兒童閱讀方面，家庭文化建設方面等。
如何培養(yǎng)孩子的寫作能力，如何能寫出好文章，這是當下許多教師和中小學生很關注和頭疼的事。尹老師總結多年來的經(jīng)驗那就是兩個字：閱讀。
的確，閱讀是寫作的基礎，對那些閱讀經(jīng)歷尚淺的孩子們講所謂的“寫作技巧”，收獲是甚微的。閱讀對寫作來說是最根本、最重要、最有效的“大技”；而拋開了閱讀所講的種種技巧，最多可以稱謂“小技”。有了大技，小技不請自來；沒有大技，一切小技都沒有實現(xiàn)的條件，說的很有道理。
就一生的發(fā)展來說，誰從小奠定了良好的閱讀基礎和閱讀興趣，誰就是真正贏在起跑線上的人。
具體到寫作能力的培養(yǎng)，更是和閱讀有直接的關系。沒有閱讀就不可能有寫作。一個從閱讀中經(jīng)歷了古今中外各種社會生活，經(jīng)歷了漫長歷史發(fā)展，傾聽了眾多智慧語言，分享了無數(shù)思考成果的孩子，他不僅在思想上更成熟，在價值觀上也更完善——這是做人的根本，也是為文的條件。
每一部書都可以讓孩子從中經(jīng)歷一些東西，學到一些東西。杜威、陶行知等偉大的教育家都特別強調(diào)從生活中去學習。而每個人的生活都是有限的，不可能事事親自參與，閱讀實際上就夠成了兒童對生活的參與性，構成他們經(jīng)歷上的豐富性。
一個不閱讀的人是蒙昧的，孩子的閱讀就是最好的修煉過程，潤物細無聲的滋潤著他的潛能，總有一天我們會驚喜的發(fā)現(xiàn)，孩子手中的筆已不知在什么時候發(fā)芽，開出了芬芳的花朵，這就是閱讀的魅力。
讀著這本書很有和作者心心相通之感，學會了閱讀就學會了做人，學會作文。
好媽媽勝過好老師讀后感薦讀篇十二
《好媽媽勝過好老師》這本書就快讀完了，邊讀大腦不時閃現(xiàn)著我的一個個學生們，也像過電影一樣閃現(xiàn)著我對他們的不良態(tài)度和錯誤的教育方式，以及我給家長們出的那些個餿主意。有些后悔，又有些自責。有一段時間以來，每讀過一本書總會覺得自己的頭腦里充盈著很多東西，它們雜亂無章地散布在頭腦中，漸漸地似乎又都化為烏有，好像得到了很多東西，又好像什么也沒有得到。我想可能是因為只有時間在一本本地讀書，卻沒有靜下心來整理的原因吧，所以，讀過這本書后，我決定把自己的所思所想所得進行一下整理，讓凌亂的大腦整齊一些，清醒一些。
不只一本書到了閱讀了重要，不論是我讀過的《給教師的建議》，還是《卡爾威特的教育全集》，再回想小時候常常聽老師講，讀一本好書就是交了一個好朋友，古人又言：讀萬卷書，行萬里路，即便是現(xiàn)在參加了工作，學校的領導也會常常鼓勵我們?nèi)ザ嘧x書、看報?？梢姡腥藢﹂喿x的重要性都有著很堅定的認識。但是現(xiàn)在又有多少人重視兒童的早期閱讀呢？可能是因為家長們都會覺得孩子還小，讓那么小的孩子去閱讀是件太難的事，他們需要先學習了拼音，認識了一些字后才能去進行獨立的閱讀活動。但是當我看過《卡爾威特的教育全集》的時候，第一次聽到一個父親談到，只有讓孩子越早識字，越早進行閱讀，才越有利于孩子獲取更多的知識和才能。那時候就想，將來我也一定要早早地就讓我的孩子提早認字，提早進行閱讀。但當時卻沒有什么具體的做法呈現(xiàn)在我的腦海中。當我讀到《好媽媽勝過好老師》中這位媽媽在寫道她是如何讓孩子識字時寫了一篇題為《讓孩子識字不難》的文章，她很具體地把自己教女兒識字和閱讀的經(jīng)驗告訴給大家。這時，我的頭腦便真正呈現(xiàn)出了一幅如何教導孩子去閱讀的畫面。
成年人面對孩子的種種錯誤行為時，難免會以發(fā)火、批評、懲罰等方式來對待孩子。然而，卻沒有人意識到，我們這樣的做法只會傷害孩子幼小的心靈，對于他們改正錯誤也許有一些幫助，但是可能離讓孩子建立起真正意義上的自我管理卻走得更遠了。
在這本書中，這位媽媽對孩子的每一件小事都是那么用心，字里行間都流露著她對女兒的理解和尊重，更是懂得用一個個巧妙的方法來促進女兒的成長。當讀到這些內(nèi)容的時候，我便開始反思我在平時的教育教學活動當中犯下的一個個錯誤。開始為自己那么急躁的情緒而感到愧對孩子，而自責。同時更覺得自己知識與能力的貧乏和不足。
自責自己為什么當孩子沒有專心聽講的時候要去那么嚴厲地批評孩子的不用心，總是做小動作，卻沒有反思自己的教學為什么沒有能夠把學生的眼球吸引過來。興趣是最好的老師，如果學生對你所教授的內(nèi)容感興趣，對你所組織的活動感興趣，那么他們又怎么不專心地聽著你的講解，跟著你思考呢？孩子不聽講，不能去怪罪孩子，首先應該怪罪的應該是老師自己，應該改進的應該是老師，而不是孩子。老師要想方設法讓孩子們喜歡你所教授的學科。就像蘇霍姆林斯基所說的那樣，要讓學校里的老師都去用興趣來吸引學生，競爭有更多的學生喜歡自己所教的學科?？墒?，想到這里，又會覺得自己之所以沒有吸引來所有孩子的注意力，是因為自己的專業(yè)技能上的不足。感到自己在本學科的知識及教學能力上需要提高的地方太多了。自覺有一種危機感和緊迫感。
學習不要“刻苦努力”。尹老師強調(diào)要讓孩子們輕松學習，千萬不要把學習當作懲罰孩子的手段，應該引導孩子體會到學習的快樂，把所學的東西應用到生活中去，真正體會學有所用的樂趣。她抓住孩子的心理，大量運用“逆向思維”的方法，提出了一系列與我們常見的做法截然不同的方法——“不陪”才能培養(yǎng)好習慣；懲罰你，不讓你寫作業(yè)；學習不要“刻苦努力”；不考一百分；考好了不獎勵……這些觀點聽上去令人耳目一新，又有點令人覺得不可思議，但是細讀之后，你會恍然大悟，你會發(fā)現(xiàn)尹老師在向我們講述一個樸素的道理：要讓孩子做好一件事，先讓孩子愛上它。
兒童和成人一樣，都喜歡受到肯定、受到激勵。在肯定和激勵的環(huán)境中，他們才更容易自信，更容易進步。幾乎沒有哪個孩子會愈挫愈勇，他們需要成功體驗。作為教師，還要想辦法讓每個孩子都有成功的體驗。成功體驗不是偶爾得到的高分，是通過自己的努力，獲得成功后的喜悅。
以上是我讀《好媽媽勝過好老師》的一些認識和想法。書還沒有讀完，已經(jīng)收獲很多。我覺得這收獲不僅僅是具體方法上的收獲，更多的是對自己的反思。
好媽媽勝過好老師讀后感薦讀篇十三
很早就有朋友向我推薦《好媽媽勝過好老師》這本書，寒假得空，為了做個好媽媽，去書市一逛，買回一本，細細品讀，被書中的內(nèi)容深深地吸引和打動。
這本書是一本有關家庭教育的書，它的作者尹建莉是一位成功的媽媽，從書中的字里行間我們都能感受到作者女兒從小到大的乖巧懂事、快樂和健康、成熟和自立，并且她16歲的女兒參加高考，取得了超過當年清華錄取線22分的優(yōu)異成績。最主要的是，這么優(yōu)秀的女兒所有的一切絕非天生，她的一切成績都來自于這個細心又有智慧的媽媽的教育。
我認為無論是家庭教育還是學校教育，教育都是相通的。書中的內(nèi)容不僅讓我懂得了為人父母的家教之法，更讓我深思為人師者的教育之道。
首先是如何對待孩子的犯錯。很多時候?qū)W生犯錯之后，我們的第一反映就是生氣，繼而對其批評教育一頓。書中的作者認為在讓孩子認識錯誤并改正錯誤的過程中，“不說”往往是最好的“說”。其實孩子犯錯之后心里已很難過了，老師給予理解，倒往往比給予批評更能讓孩子記住教訓。即使說，也要采用不讓孩子丟面子的說法。孩子成長的過程，實際上就是不斷犯錯，改錯，在犯錯，再改錯的過程，孩子從犯錯誤的過程中獲得成長的樂趣和生活的經(jīng)驗。家長也好，老師也罷，我們需要理解錯誤帶來的價值，看到錯誤和正確同樣具有正面教育功能。所以，面對孩子的錯誤，我們要冷靜，分析具體問題，對癥下藥。
還有，怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。閱讀具有神奇的力量，閱讀多的孩子，學習能力強。閱讀所帶來的豐富的語言和智力背景能讓孩子的學習輕松、快樂，學習的成就感又會加強閱讀的興趣。這樣就形成了良性循環(huán)。因此我們要重視培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。作者認為閱讀是需要誘惑的。在教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑他；想要他排斥什么，就去強迫他，這是非常有效的一招。讓孩子本身對閱讀有興趣，從閱讀中得到快樂。在對書的選擇上，作者提出，不看“有用”的書。她堅持要以孩子的興趣為核心要素，不以大人所謂的“有用”為選擇標準。孩子有所不同，他們的閱讀興趣也不一樣，我們要給他們更多的選擇的自由與權力，讓他們讀自己喜歡的書，這樣孩子的閱讀興趣會更濃厚。所以，少一些推薦，多一些自由的閱讀空間。
從書中的字里行間我們可以看到作者作為一位母親的冷靜與細膩。很多教育資源就在我們的身邊，很多教育問題其實非常容易解決，作為一名教育者只要真正從愛孩子、尊重和理解孩子的角度出發(fā)，理解、尊重孩子的立場出發(fā)，何一個智力正常的孩子，都可以被塑造成為優(yōu)秀的人才。
我很喜歡杜甫的“漫卷詩書喜欲狂”，書是我們精神的食量，我們能從書中獲得快樂，讓我們愛上讀書吧，開卷有益。
好媽媽勝過好老師讀后感薦讀篇十四
從事教師這個職業(yè)已經(jīng)十幾年了，追求的目標無外乎一個"好老師",可是怎么個好法，卻沒有定論。榮升為家長剛剛三年，記得誰說過"媽媽將是一個女人一輩子的職業(yè)",所以我又有了一個職業(yè)追求——"好媽媽".一年前，聽大姐給我介紹了這本書時，它的書名就吸引了我，我迫不及待地把它買回家細細品讀，從此愛不釋手、如獲至寶。
《好媽媽勝過好老師》是教育專家尹建莉16年的教子手記。作者是教育學碩士，從教多年，熟悉學校教育，對家庭教育有精深的研究，并且自己培養(yǎng)了一個優(yōu)秀的女兒。作者的女兒品學兼優(yōu)，曾連跳兩級，07年16歲參加高考，取得超過當年清華錄取線22分的優(yōu)異成績，被內(nèi)地和香港兩所名校同時錄??；在個性品格方面，表現(xiàn)出超越年齡的成熟，自主自立，樂于助人，被評為北京市三好學生。
尹老師的這本書，是一本有勇氣、有思想、有智慧的書，既有獨到的教育觀念，又有可貴的教育智慧，更有無處不在的愛心。它改變了我許多的觀念和看法，讓我重新審視自己的教育教學觀和家教觀，對我產(chǎn)生了深遠地影響。因此，我也曾多次在家長會上向家長推薦這本書。現(xiàn)就幾處感觸最深的地方談談自己的看法：
1、魔杖的魔力：點石成金。
在我們以前的觀念中，好像孩子把課本讀好就行了，至于課外閱讀是可有可無的。甚至我接觸到的不少家長認為"孩子課本上的知識還沒學會呢，看什么課外的閑書？"雖然我們知道，讀書很重要，能夠使人的知識更淵博、作文寫得更好、更有氣質(zhì)，可是對課外閱讀的重要性卻也認識不深。
讀了此書后，我了解到：課外閱讀有一種魔力，它不顯山不顯水地賦予孩子不同的能量——凡從小有大量課外閱讀的孩子，他的智力狀態(tài)和學習能力就會更好；凡缺少閱讀的孩子，學習能力一般都表現(xiàn)出平淡；哪怕是寫作業(yè)速度，一般來說他們也比那些閱讀多的同學要慢得多。
作者在書中從心理學和教育學方面深刻分析了閱讀對思維能力和學習能力的影響，從而影響智力的發(fā)展。她確鑿可信的理論依據(jù)、真實詳盡的事實論證，讓我看得心服口服。
是啊，教育家蘇霍姆林斯基說過："缺乏閱讀能力，將會阻礙和抑制腦的極其細微的連接性纖維的可塑性，使它們不能順利地保證神經(jīng)之間的聯(lián)系。誰不善閱讀，他就不善于思考。"書籍就是一根魔杖，會給孩子帶來學習上的一種魔力，能讓他的智慧晉級。愛讀書的孩子，就是被魔杖點中的孩子，他是多么地幸運！
2、誘惑閱讀：興趣引導。
作者尹老師說："在教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑他；想要他排斥什么，就去強迫他。"這句話說得很有道理！所以，閱讀也需要誘惑，尤其在電視和電腦這么普及的今天。
很多家長都反映，孩子一到放假，在電視跟前一坐就是一天，趕都趕不走，什么節(jié)目都看；或者在電腦跟前整天整天地打游戲，連吃飯睡覺都不顧。他們根本就不看書，也看不進去書。
是呀，在電視節(jié)目異彩紛呈、電腦游戲新奇有趣的今天，再想讓一些孩子坐在桌子邊文靜地去看書，是真的需要誘惑的。
除了從小要讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣，最重要的是激發(fā)孩子閱讀的興趣。
尹老師的做法就很好，她引導女兒從二年級開始讀長篇小說，就從引人入勝的金庸武俠小說開始的，她買來后，自己先看，每天看完還夸上兩句，有意無意地講一些有趣的情節(jié)，講到精彩的地方就停下來，說還沒讀到，然后鼓勵女兒自己讀，告訴她只要看懂大概意思就行，不會的字可以問媽媽，讓孩子毫無顧忌地讀書。像她這樣的誘惑閱讀，真的是不動聲色、有心而又自然！
尹老師就建議大家：可以規(guī)定孩子看的電視節(jié)目，在他非常想看的時候，讓他心安理得地去看，但家里平時要盡量少開電視，家長在看電視上做到節(jié)制，以身作則。從幼兒期培養(yǎng)孩子閱讀的習慣，也是防止患上電視癮的好辦法。
其實，從有女兒開始，我們家就很少看電視，尤其是1歲半以后，家里的電視幾乎就不開，每天女兒只在電腦上看一兩次動畫片，晚上有時間我們就會和孩子玩一會兒、鬧一會兒、畫會兒畫、一起看會兒書、講講故事。以前，我也喜歡在電視前打發(fā)時間，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)：沒有電視的日子，讓我們的生活更充實、豐富。
3、有用書與閑書：有趣為主。
在讀了這本書后，才發(fā)現(xiàn)很多人在閱讀上存在著一些誤區(qū)。如：什么是有用的書，什么是閑書？以前總認為，與學習知識相關的書是有用的`書，而什么武俠小說之類的都是閑書。
而尹老師提出來，作為常規(guī)閱讀材料作文選沒有什么意義，中小學重點推薦讀長篇小說，以興趣為主。
這讓我想起自己中小學階段，就很喜歡讀長篇小說，尤其歷史類的章回體小說，它很吸引人，總想讓你一探究竟，揣摩最后的結局是什么?，F(xiàn)在回想起來，當時的閱讀經(jīng)歷是那樣的興奮和好奇，真想一口氣讀完。
是啊！只有"有趣",才能讓孩子實現(xiàn)閱讀活動；只有實現(xiàn)了閱讀活動，才能實現(xiàn)"有用".
從書中可以看到，尹老師對女兒是何等用心，而她的教育手段又是何等自然無痕，這是多么美妙的教育境界?。?BR> "可憐天下父母心"!世上哪個父母不愛自己的孩子？可是這種愛卻千差萬別，也正因為這種愛的不同，而造就了不同的孩子。我在書中"如何提高愛的質(zhì)量"這一章，學到了許多東西。
比如："引導孩子如何對待打針？"看了書后，我就按照尹老師的方法做，尤其是在前不久3歲的女兒患肺炎每天輸液，我就做到了以下幾點，沒想到效果很好：
1、平靜自若，不表現(xiàn)出焦慮。
我們很平靜地告訴女兒，生病就要來醫(yī)院看病，讓醫(yī)生看看，病很快就會好的。
2、對于為什么這樣做，用孩子能懂的語言向他說明；對她所要承受的痛苦如實相告；激發(fā)孩子的勇氣。
當醫(yī)生看過病后，說讓拍肺部ct.于是，我就告訴女兒："醫(yī)生說讓我們?nèi)ヅ膫€片子，給你的肺照個像，看看肺里有問題嗎？"而且還告訴她肺的位置和作用，讓她吸氣呼氣感受肺的位置。女兒問："拍片疼嗎？"我說："和你在照相館里照像差不多，不過它是用一個大圓筒給你的肺照像的，你只要躺在一個小床上一動不動，就行了，倒是不疼，就是有些不舒服。不過，媽媽會陪著你的，你是個勇敢的孩子，媽媽會一直拉著你的手，只要你不動，很快就會拍好的！"結果，拍片時，她非常配合，真的一動不動，我們很快就拍好了。
后來，醫(yī)生看了片子，說是肺炎，要馬上輸液。以前女兒從未輸過液，于是我平靜地告訴她："你病得有些重，醫(yī)生讓我們輸液，這樣會好得更快些。"她問："輸液是什么，疼嗎？"我說："輸液就是把治病的藥直接輸送到你的身體里，讓你很快戰(zhàn)勝病痛，這樣就不咳嗽、不發(fā)燒了。其實扎的時候會有一點點疼，像刺扎了一下，但輸?shù)臅r候就不疼了。"她以前有過被刺扎的經(jīng)歷，聽我這樣說，也就釋然了。
來到扎針的地方，我們發(fā)現(xiàn)那里哭聲一片，有的孩子反抗特別激烈，扎了好幾次都沒扎上。這時，我問女兒："哭能止痛嗎？""不能！"于是我說："那我們還不如不哭呢！"。
到了扎針時，護士對女兒說："不要動，一下就扎好了。"女兒懂事地點點頭，說："我明白了，我不動！"她伸出手，放到那里，真的不動。護士贊許地說："真是一個懂事的孩子！"在扎的那一瞬間，我看到了女兒眼里閃爍的淚光，但她卻沒哭出來。輸上液后，她高興地對我說："媽媽，扎的時候有一點點疼，現(xiàn)在不疼了！"她很配合地輸液，所以在輸液的那四天，我們很快就扎上針、輸上了液，很快就輸完液回家了。
在這期間，孩子所表現(xiàn)出來的勇氣，讓人驚嘆！就像是尹老師所說："只要不嚇著他們，給出一個合適的心理預期，他們多半能夠接受一些似乎很困難的事情。"。
其實，在教學上，我也一直提倡："以學習之樂激起學生的興趣。"我還曾經(jīng)改過一段話："書山有路趣為徑，學海無涯樂作舟。"這點與尹老師不謀而合。
是啊，如果你把學習當做一件輕松的事，你就會享受學習的樂趣，而不是只是追求學習成績。
她寫的"讓孩子識字不難""開小賣部""寫作文的最大技巧"等，不僅讓我在家教上有所收益，而且也在反思自己的教學："怎樣才能讓自己的教學有趣而高效？如何加入游戲？讓孩子在玩中學、學中玩？怎樣引導學生體會學習的樂趣呢？怎樣引領他們閱讀呢？"。
其實，這本書還有很多地方，我都深有感觸?？墒牵瑑?nèi)容太多，不能一一講完，這次就先說這三點吧！
在這本書里，不但有先進的教育理念，還有許多的操作原則和方法，便于我們運用，所以書里的文章值得我們反復地讀，才能自然地融入到我們的家教實踐中。
這本書增加了好老師、好媽媽的內(nèi)涵，同時也改變了我的看法，因此，我今后要做學生和女兒的引路人，既要做個好老師，又要做個好媽媽！
好媽媽勝過好老師讀后感薦讀篇十五
平日我喜歡看《意林》、《讀者》、《思維與智慧》、《青年文摘》等刊物，短小精悍，禪意的芬芳、古典的浪漫、人性的善、光陰的花朵……。聽了劉老師推薦的《好媽媽勝過好老師》，借過同事的，竟然愛不釋手，當然，好東西不忘分享，看完也給身邊的為人父母推薦，反響各不相同。大多數(shù)的朋友都會說感謝，回頭買一本看看。當也有奇葩的人，奇葩的事。有其他部門的同事問我：“最近在忙什么？”我說看書，你有空了也可以看一下，《好媽媽勝過好老師》，很好！“她杏眼一瞪，繼而一臉的不屑：”我從來不看那樣的書，我自己就是個好媽媽，我看別人做什么！“看她那不可一世的模樣，忽然想到月滿則虧，水滿則溢的成語。我暗笑：這樣狂傲的媽媽能有什么樣的寶玉呢（話說每個孩子都是自己的寶玉）？閑話扯遠了，言歸正傳。
《好媽媽勝過好老師》是尹建莉老師的親身經(jīng)歷，媽媽用心培養(yǎng)，女兒茁壯成長，從性格上，從學習上，從接人待物上，細心的媽媽都不忘時刻關注孩子的變化?？磿从^自己，養(yǎng)兒子完全是散養(yǎng)式，沒有規(guī)劃未來，沒有刻意為他做什么，除了讓他回憶起來是個美好的童年，沒有輔導班的壓力，沒有東奔西跑的童年，挺安逸。
尹建莉老師的觀點大部分同意，個別部分不贊成。有人說，她是專家，你還有不贊成的么？說真的，仁者見仁智者見智，每個孩子有每個孩子的特點，她的教育方式適用她的孩子，不一定適用所有孩子。她是專家也不意味著所有的觀點都正確呀。比如她書中提到，幫孩子做作業(yè)。我認為每個人都有自己的事情，她家圓圓自覺將懂得知識寫一遍足夠了，可是碰見不自覺的孩子不是偷著樂，天天讓媽媽寫，這是其一。其二，是圓圓的老師讓孩子抄寫數(shù)學定義，她干涉并且到學校找老師質(zhì)疑。如果是平頭老百姓，估計孩子的今后要受老師的冷暴力，要坐老師的冷板凳了。
最讓我贊成的是尹建莉老師提出的閱讀，讓孩子喜歡上閱讀。閱讀能讓人心情平靜，多讀書，讀好書，讓書香溢滿人生。兒子一到五年級雖然沒有參加到培訓班，但《三國演義》、《水滸傳》看的滾瓜爛熟，你如果問他一八零八將的結局，他能說的一清二楚。平時也喜歡給他買書，但說實在，當媽媽的在這方面也缺失，沒有刻意地培養(yǎng)他這方面的習慣。去年，兒子過生日，告訴他，這次生日禮物是貳佰元的教育基金，你可以自由選擇喜歡的書籍，兒子到了書店，愣是琳瑯滿目的書籍，愣是無從下手，于是，我?guī)退袅巳?，他盡管看了無數(shù)次的《水滸傳》，結果又是一本《水滸傳》帶回家。
給朋友的女兒買了一套《媽爸不是我的傭人》等一系列六本書籍，共計73萬字。回家告訴兒子：“這是妹妹的生日禮物，你可以先看，不過一定要愛惜。”當別的小朋友在各大公園玩耍時，他則是背英語，吃飯，看書，我也在一旁看書，我說這一天，是家庭閱讀日。沒想一天半的時間，兒子竟然看完了這一系列書，看完高興地對我說：“好書。妹妹一定喜歡?！币院?，要加大這方面的投入。
讓我還贊成的就是擇友問題，孩子交的朋友很重要。孟母三遷，近朱者赤，近墨者黑說的就是這個道理。
書中說：“打孩子是一種陋習和惡習。一個用武力征服兒童的成人，無論財富多么豐厚，地位多么顯赫，學問多么高深，打人的理由多么充足，都是智慧不足的表現(xiàn)。這一瞬間，你以為自己強大而正義，其實是缺少理智，恃強凌弱；你在弱小的孩子面前心理全部失守，只能從體力上給自己找平衡--------在愛的名義下施暴，此時此刻你的行為如此粗野，不過是個穿西裝的野人?！边@一點也喜歡，越通過暴力對付孩子，越讓孩子看不起父母，會覺得你除了動武，你還會什么？孩子不能發(fā)自內(nèi)心的尊重你，所以，教育是個技術活，需要動用心思和不斷地學習。
好媽媽勝過好老師讀后感薦讀篇十六
一位同行朋友推薦我讀《好媽媽勝過好老師》，書是我在網(wǎng)上下載的，本來我也是抱著試試看的態(tài)度去讀這本書的，沒想到，從讀“序”開始，我就開始一下投入到作者教育孩子時的情境中去了。于是，我迫不及待的買了一本新書開始仔細認真的閱讀。作者在書中沒有一點的廢話，也不像其他教育書籍那樣說著不知所謂的大道理。這本書給予媽媽們的都是實實在在生活中可能經(jīng)歷著或即將經(jīng)歷的事情，對于茫然的我來說，它來的太是時候了！當然我作為老師，有些例子也是能夠運用到自己的日常教學中來的。尹老師在書中各個章節(jié)中運用的話語及選擇的案例，讀來都非常親切：
1、如果她和小朋友都想玩一個布娃娃，發(fā)生沖突，我們既不要求她出讓，也不慫恿她搶奪，而是趕快用另一個東西來吸引她和小朋友的注意，讓她知道好玩的東西不止一樣；或者引導她和小朋友一起玩，體會合作的愉快。
2、教孩子善待“對手”。安慰得稍好一些時，再像對待她一樣，帶著她給小板凳揉揉痛，告訴小板凳“馬上就不痛了”。這樣做，不但沒有讓小板凳站到她的對立面，成為“加害”她的壞蛋，還能作為朋友分擔痛苦，并讓她意識到“碰撞”是雙方的事，要互相體諒。
3.我們一直注意發(fā)展圓圓的誠實品格，除非是極偶爾的情況下出于善意的需要，否則絕不教她說假話；同時我們也注意盡量以身作則，自己首先做誠實的人。孩子說謊不外乎兩個原因，一個是模仿大人，一個是迫于壓力。每個孩子最初的謊言都是從這里來的。
4.如果家長在對待孩子的問題上從不去虔誠地思考，不去理性地處理，只是憑性情做事，一遇到問題就著急，一著急就發(fā)脾氣，這只能說明你是個任性的家長。一個任性的家長，怎么可能不培養(yǎng)出一個任性的孩子呢？可以說，致使兒童無法養(yǎng)成好習慣的“最有效方法”就是：命令、嘮叨和指責。所以當家長責怪孩子某個習慣不好時，首先應該反思自己的教育方法。
7、人生來不是為了讓別人去“管”的，自由是每個人骨子里最珍愛的東西。兒童尤其應該舒展他們的天性，無拘無束地成長。
8、暴力教育能讓孩子變得順從，不會讓孩子變得聰明和懂事；能讓他們變得聽話，不會讓他們變得自覺和上進——暴力教育能得到一些暫時的、表面的效果，但它是以兒童整體的墮落和消沉為代價的。打罵是教育中最壞的辦法，這種野蠻的教育方式其實完全沒有任何“教育”要素，它只是讓父母出口惡氣。！
現(xiàn)將本書的教育觀點總結如下，以便加深自己的記憶。
觀點2：保護孩子實事求是的心靈，前提是家長要關注自己的行為，反思自己的言行是否實事求是。身教重于言傳。
觀點3：只設記功簿，不設記過簿，記過簿會固化孩子的缺點，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，學會正確的表揚方式，具體和有比較，多做良性暗示和正面刺激。當然我作為老師這點也是適用的。
觀點4：孩子成長需要試誤，家長需要理解過失帶來的價值，看到過失和成績同樣具有正面教育功能。凡是出于經(jīng)驗或心不在焉的過錯，只要不涉及道德問題，都不必指責或發(fā)火，甚至不需要提出來，孩子自己會在這種過程中感受不便和損失。
觀點5：不陪孩子寫作業(yè)，“不陪”才給孩子留下了讓習慣在內(nèi)心生長的空間；學習不要刻苦努力，要讓孩子覺得學習是一種很有樂趣的事情；不追求100分和考好了不獎勵（學習一定不能功利）。
觀點6：課外閱讀能提升孩子的智力狀態(tài)和學習能力，閱讀實質(zhì)上構成了孩子對生活的參與性，構成了他們經(jīng)歷上的豐富性。
作為老師，我們除了教會學生知識，更應教會他們做人。
注：作者：尹建莉是北京師范大學的教育學碩士，她的課題研究方向就是幼兒教育，而且她還是一個成功的孩子媽媽。說她成功不僅僅傾向于她個人的成功，她在教育孩子方面也是成功的。她的女兒曾經(jīng)連續(xù)2次跳級，是北京市的優(yōu)秀三好學生，在16歲的時候參加全國高考就以超過清華錄取分數(shù)線22分的高分被錄取。同時，尹老師的孩子還是一個樂觀、積極向上、博愛的孩子，她善良、聰慧、為人厚道。在多年的學習生涯中，每年的優(yōu)秀學生和三好學生評選均能幾乎以“全票”通過。這不僅說明她的孩子品學兼優(yōu)，在為人處事方面，她也已經(jīng)掌握了中庸之道，能夠獲得很多人的愛戴、尊重。
好媽媽勝過好老師讀后感薦讀篇十七
一直以來，自認為是一個愛書之人。兒時最喜歡的地方就是書店，在那里，我可以閱讀任何的書，從繪本故事書、連環(huán)畫，慢慢長大又開始看中外名著，看名人傳記、歷史故事、金庸武俠，閱讀的時候總是那么的充實、快樂，可以自由的與故事的人物進行交流。書香在我的周圍四溢，抬頭看看周圍那些將頭深埋書香的時候，我就覺得自己是那么的幸福。
在工作后，總覺得時間是那么的不夠用。書，我在慢慢的遠離。這時有一種危機總是在追趕著我，慢慢的覺得自己變得越來越淡薄。停下來思索，終于知道，我漸漸的消磨著我的積淀，我離閱讀越來越遠了，我變得淡薄了。我該怎么進行閱讀成了一個難題。什么時間讀書呢？讀什么書呢？這個曾經(jīng)最大的樂趣也讓我迷茫了。
在與一位很用心的媽媽老師的偶然交流中，我知道了《好媽媽勝過好老師》這本書，她說話時的神情讓我覺得她好像是挖掘到了寶藏，那眼神中閃爍著雀躍的光芒。我不禁心想：這是一本什么樣的書，能讓這位年輕的媽媽贊不絕口，直恨自己閱讀的晚了呢？好奇心的驅(qū)使，讓我在網(wǎng)上買了一本，看到這本書的銷量不是一般的高??！不禁嘆一口氣，我不閱讀很多年了！
《好媽媽勝過好老師》是一本重新引領我回歸閱讀的鑰匙。當時間和人生角色發(fā)生了眾多的變化時，閱讀的方向和內(nèi)容也會改變。閱讀這本書，我的角色不是一位老師，而是一位媽媽。正如張所長所說的，換一個角度，我們從家的角度來理解教育，現(xiàn)在我也是一名母親，我希望給我孩子傳遞一份最棒的正能量，希望孩子在人生的路上走得快樂、踏實。當我閱讀了張曉風的《我交給你們一個孩子》，我的心肝兒都在顫抖。是??！我也是這樣的一位母親，我也似乎能看到，我班中那55雙眼睛背后那些殷切期盼的眼睛。每一個學生在老師眼中可能是五十五分之一，可是這個孩子確是很多家人的全部。
我如饑似渴的讀完了這本書。邊讀邊和家人探討，如果我遇到這類事情，我會怎樣；邊思考，我在平時教學中是不是也會反了輕率地錯誤。正是因為我是一名媽媽，我是一名老師，我得到了更多的共鳴。原來，此時的閱讀不再是隨著興趣愛讀什么讀什么，既然時間總是在擠，那么我們應該多讀一些對我們成長更有用的書。
在讀完這本書后，我便把它推薦給了我們班的家長朋友們，有了心靈的紐帶，我和家長的關系也就更加親近了。每次交流，很多家長都會拉著我說，“劉老師，《好媽媽》這本書我讀完了，里面圓圓的好多故事我家寶貝也是經(jīng)常出現(xiàn)啊，對我們真的很有啟發(fā)的作用啊。”我不禁為自己重新拾起閱讀的興趣而高興，還為能夠為家長朋友推薦了好書而高興，真是獨樂樂不如眾樂樂。
今天，聽了牛見玉老師的講座，牛老師的誦讀的教育理念和方法讓我耳目一新，為孩子們背誦的成果感到震撼。忽然就想起《好媽媽》中第一章提高愛的質(zhì)量中，尹老師引導孩子背誦古詩經(jīng)典的案例，做著同一件事，不過一個是從老師的立場一個是媽媽的角度，我們換一個角度，原來真是另一番更美好的景色。我馬上決定，回家后一定在把這本書讀一讀。這就是讀書的力量，在反思中閱讀，我們走的更堅實。
好媽媽勝過好老師讀后感薦讀篇十八
媽媽在許多人的心里，媽媽更多的是承擔養(yǎng)育孩子的責任，而教育似乎是學校的事情，是老師的事情，媽媽只是配合。其實在兒童的教育中，家庭教育是大教育的組成部分之一，是學校教育與社會教育的基礎。家庭教育是終身教育，它開始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎兒期)，嬰幼兒時期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起著奠基的作用。孩子上了小學、中學后，家庭教育既是學校教育的基礎，又是學校教育的補充和延伸。
寒假里，在老師的指導下，我認真閱讀了《好媽媽勝過好老師》。這本書是作者教育其女兒16年的手記，書里用樸實的語言，道出了對孩子的深深溫情；用生活中的例子，細細講解對孩子的呵護之法。這本書沒有教育的大道理，一件件生活中的小事例讓人感同身受，由此得出的道理更是通俗易懂。掩卷沉思，有感觸，有共鳴，也有反思?，F(xiàn)擷取點滴，書寫下來。泰戈爾詩曰：“天空沒有留下翅膀的痕跡，而我已飛過?！苯逃涝谟谄錄]有了教育的痕跡，在于其留給人們的自然流暢之感，即在人格感染中、心靈碰撞中、理解傾聽中、真誠激勵中……潤物無聲地完成了教育的使命。其實作為家長對于孩子的教育，這點更是如此。在日常生活的小事中，我們時時刻刻和孩子相處，教育沒有小事，細節(jié)決定成敗。如果處理不好這點，處處流露教育的痕跡，就會適得其反。本書中關于不要捉弄孩子、打針有些疼、陪寫作業(yè)、閱讀習慣的養(yǎng)成、實事求是等都是很好的例子。那么怎樣才能使教育不著痕跡呢？曾經(jīng)的經(jīng)歷和書中的例子給了我很好的啟示。寶寶小時候很喜歡看動畫片，飯菜都快涼了，還不肯離開電視機，非要看完她正在看的動畫片才行。
其實，如果長期這樣管教孩子，我們不僅不會讓孩子變得聽話一些，相反，還會讓他變得更加任性，更加“不聽話”，持續(xù)地通過這種方式來跟父母對抗，吸引父母的注意力。那么，面對類似的問題，我們究竟該怎樣處理，才能達到我們的目的，同時也給孩子一個好心情呢？讀了此書，我認識到如果我們嘗試改變一下與孩子交流的方式，或許他就會變得“聽話”多了，“懂事”多了。
一般孩子喜歡這樣的交流方式：理解式——孩子雖然小，但是他跟我們成人一樣需要理解。遇事時，作為家長不要強行制止，而是先表達我們對他的理解，講清楚道理，給予他足夠的尊重，并且給他臺階下，那么事情就不會那么糟糕。誘導式——孩子是最現(xiàn)實的，他只關注當下正感興趣的事情，所以如果強行阻止他，他就會很難別過勁兒來。當我們的要求跟孩子的欲望發(fā)生沖突的時候，我們可以采取相對比較柔性的方式順著他的期望走一走，然后再幫助他轉彎。體驗式——沒有比親身體驗更能說服孩子的了。很多時候，我們把不能做某個事情的道理說得明明白白的了，可孩子還是不聽。
這時候，過多的說教是毫無意義的，不如干脆停止說教。他想要那么做，沒有關系，只要沒有危險，讓他自己去體驗一下這么做的后果好了。比如孩子一到吃飯時間就不好好吃飯，逼著他吃是沒有用的，這時候，我們不妨問問他，確認一下他是否真的不想吃了，如果他確實不想吃了，那就什么都不要說了，征詢過他的意見之后，直接把飯菜撤了，并且兩餐之間一定什么都不要給他吃，堅持等到下一頓再吃。當然，下一頓吃飯的時間可以比平時略微提前一點。孩子餓一頓兩頓，不會餓出毛病來的。