做好總結(jié)，能夠讓我們迅速?gòu)氖≈谢謴?fù)過(guò)來(lái)，繼續(xù)前進(jìn)?？偨Y(jié)的內(nèi)容應(yīng)圍繞主題展開(kāi)，突出重點(diǎn)，避免瑣碎和泛泛。以下是小編為大家收集的相關(guān)資料，供大家參考和學(xué)習(xí)。
青年教師如何提高教學(xué)基本功的思考論文篇一
一年一度的青年教師基本功大賽終于告一段落，對(duì)于這次大賽，我的感觸頗多。今年是我第一次參加青年教師基本功大賽，這次大賽給予了我們這些青年教師一個(gè)很大的鍛煉機(jī)會(huì)。
回顧整個(gè)比賽過(guò)程，讓我獲益良多:讓我了解了自己在哪些方面有了一些進(jìn)步，在哪些方面依然存在一定問(wèn)題需要加強(qiáng),而體悟更多的則是自己在今后一定要努力提高的方向。
可能現(xiàn)在的某一個(gè)環(huán)節(jié)或者某一節(jié)課還沒(méi)有成熟，但是我相信只要堅(jiān)信不斷學(xué)習(xí)、不斷努力，不斷產(chǎn)生借助于我們周圍的合力的話，成功是不遠(yuǎn)的。我一定要求自己不斷的學(xué)習(xí)。只有不斷的學(xué)習(xí)，專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備才能不斷的豐厚，教育教學(xué)手段才能不斷的更新，才能跟上時(shí)代進(jìn)步對(duì)教師提出的新要求，才能跟上學(xué)生不斷的知識(shí)需求。
比賽僅僅是一種手段，賽后如何把理性層面上的認(rèn)識(shí)實(shí)實(shí)在在地轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)可操作的教學(xué)行為，是值得思考的。如課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的描述,如何更具針對(duì)性和可操作性，如何體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變等等，這些都是我今后教學(xué)工作中應(yīng)關(guān)注和解決的問(wèn)題。
在大賽中，同事的出色表現(xiàn)讓我感到，作為教師的我不僅要不斷學(xué)習(xí)書本知識(shí)，更要向身邊的同事取經(jīng)，“三人行必有我?guī)熝?”我身邊還有無(wú)數(shù)優(yōu)秀的具有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師，他們更是我學(xué)習(xí)的榜樣。
教學(xué)之路，漫長(zhǎng)而曲折，我將不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷前行!
青年教師如何提高教學(xué)基本功的思考論文篇二
摘要：生物化學(xué)是高等院校中農(nóng)學(xué)、林學(xué)、醫(yī)學(xué)、生物學(xué)等相關(guān)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，本文針對(duì)該課程的特點(diǎn)并結(jié)合教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，闡述了提高生物化學(xué)理論教學(xué)效果的方法，以期為青年教師的教學(xué)工作提供借鑒。
關(guān)鍵詞：生物化學(xué)；理論教學(xué)；青年教師；教學(xué)效果；方法。
生物化學(xué)是運(yùn)用化學(xué)的原理在分子水平上研究生命有機(jī)體化學(xué)本質(zhì)及其生命活動(dòng)過(guò)程化學(xué)變化規(guī)律的一門學(xué)科，是高等院校中農(nóng)學(xué)、林學(xué)、醫(yī)學(xué)、生物學(xué)等相關(guān)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，為學(xué)生將來(lái)學(xué)習(xí)動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、生理學(xué)、遺傳學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、分子生物學(xué)等專業(yè)課程提供了理論前提，同時(shí)也為學(xué)生未來(lái)拓展專業(yè)領(lǐng)域奠定了基礎(chǔ)。但隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高校師資力量出現(xiàn)了明顯不足的狀況，這一矛盾在農(nóng)業(yè)類院校中尤為突出，而生物化學(xué)作為農(nóng)學(xué)、林學(xué)、醫(yī)學(xué)、生物學(xué)等多種專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，對(duì)教授生物化學(xué)課程教師的需求也相對(duì)較多。為了緩解師資力量不足的情況，一大批年青教師被引入到從事生物化學(xué)教學(xué)的工作崗位上，導(dǎo)致生物化學(xué)教學(xué)師資隊(duì)伍年輕化趨勢(shì)頗為明顯，進(jìn)而影響到整體教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，如何提高青年教師生物化學(xué)課程教學(xué)效果成為了一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。筆者結(jié)合自身的授課經(jīng)歷，對(duì)青年教師如何提高該課程教學(xué)效果進(jìn)行了初步探討。
一、青年教師的優(yōu)勢(shì)和不足。
青年教師在理論教學(xué)過(guò)程中既具有優(yōu)勢(shì)，又存在不足。1.青年教師的優(yōu)勢(shì)。青年教師的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：首先，高校青年教師大部分是剛獲得博士學(xué)位不久，有著豐富、生動(dòng)的科學(xué)研究經(jīng)歷，了解生物化學(xué)等相關(guān)學(xué)科的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，在教學(xué)過(guò)程中可以結(jié)合課程的基本知識(shí)將相關(guān)的新知識(shí)、新進(jìn)展介紹給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。其次，青年教師容易和學(xué)生打成一片，可以結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)向?qū)W生傳授好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧。再次，青年教師容易接受新鮮事物，敢于將不同的教學(xué)方法，尤其是慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方法、手段運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。2.青年教師的不足。青年教師在教學(xué)過(guò)程中存在的不足也非常明顯，從而影響了整體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提高。首先是青年教師缺乏足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧，不能很好的掌控課堂，導(dǎo)致學(xué)生的聽(tīng)課效果不好，教學(xué)效果自然也不佳。其次是青年教師缺乏對(duì)課程整體知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系和把握以及不同章節(jié)之間的內(nèi)在理論聯(lián)系的把握，所以在授課過(guò)程中會(huì)使學(xué)生對(duì)課程整體知識(shí)的聯(lián)系和認(rèn)識(shí)受到影響。最后是青年教師在授課過(guò)程中雖然重視學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，但對(duì)重點(diǎn)知識(shí)、難點(diǎn)知識(shí)的區(qū)分和講解不到位，同時(shí)也往往會(huì)忽視引導(dǎo)學(xué)生自己思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)其掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法的能力。針對(duì)青年教師在教學(xué)過(guò)程中存在的不足，現(xiàn)就青年教師如何提高生物化學(xué)課程教學(xué)效果進(jìn)行初步探討。
1.提升青年教師的綜合教學(xué)素質(zhì)。青年教師的理論和實(shí)踐知識(shí)較為豐富，但有些青年教師沒(méi)有師范院校的教育背景，沒(méi)有受到過(guò)系統(tǒng)的教育理論的熏陶，缺乏足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧，在教學(xué)過(guò)程中有很大的缺陷。因此，青年教師首先要主動(dòng)地學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論知識(shí)，如教育學(xué)、心理學(xué)等，這對(duì)教案的準(zhǔn)備、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)質(zhì)量的提高有著重要的指導(dǎo)作用。其次，青年教師要虛心向其他有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，多旁聽(tīng)他們的課程，從中提煉出適合自身的方法和技巧，同時(shí)要在教學(xué)實(shí)踐中掌握學(xué)生的基本認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)好生物化學(xué)課程。再次，青年教師要不斷學(xué)習(xí)和積累，從整體上把握生物化學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，系統(tǒng)掌握生物化學(xué)的具體知識(shí)點(diǎn)和理論內(nèi)容，抓住課程主線，構(gòu)建系統(tǒng)知識(shí)框架，吃透教材內(nèi)容，深入挖掘教材內(nèi)在的理論聯(lián)系。最后，青年教師還應(yīng)時(shí)刻關(guān)注本學(xué)科的發(fā)展方向，并將最新的研究動(dòng)態(tài)和理論知識(shí)貫穿于教學(xué)過(guò)程中。青年教師只有不斷創(chuàng)新教育方法，轉(zhuǎn)變教育理念，提高自身素質(zhì)，才能為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才做出貢獻(xiàn)。2.注重思維能力培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)強(qiáng)調(diào)自主創(chuàng)新，擁有創(chuàng)造性思維的人才是根本，而培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的人才是教育的重要任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的一個(gè)重要手段。在生物化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，如講到糖代謝時(shí)可以提出這樣一個(gè)問(wèn)題：人長(zhǎng)期不進(jìn)食為什么會(huì)死亡呢？這期間體內(nèi)發(fā)生了哪些生物化學(xué)變化？哪些生理病理變化？可以從一個(gè)簡(jiǎn)單、樸素的現(xiàn)象生活入手，也可以從一個(gè)錯(cuò)誤的結(jié)論入手說(shuō)明是非，還可以從學(xué)生的人生閱歷和已積累的知識(shí)出發(fā)做出提問(wèn)，讓學(xué)生充分討論、交流，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)闊思路、舉一反三，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。3.豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與興趣。培養(yǎng)學(xué)生濃厚持久的學(xué)習(xí)興趣是變被動(dòng)接受為積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的最好方法。教師要將深?yuàn)W難懂的理論轉(zhuǎn)變成淺顯易懂、形象化和具體化的知識(shí)傳授給學(xué)生，這樣才能使學(xué)生變被動(dòng)接受為積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)生物化學(xué)課而言，如能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教學(xué)將會(huì)得到事半功倍的效果。因此，教師如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)心理就顯得十分重要了。在教學(xué)過(guò)程中聯(lián)系臨床和日常生活的案例不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)腦、勤思考的好習(xí)慣，也使學(xué)生對(duì)生物化學(xué)在臨床中的重要地位有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合。例如，講解維生素時(shí)，舉例我們平常生活中所食用的'動(dòng)物肝臟中含有大量的維生素a，如果動(dòng)物缺乏維生素a易得干眼病和夜盲癥；再如，在學(xué)習(xí)蛋白質(zhì)代謝時(shí)，可以引入這樣的問(wèn)題：“肝昏迷發(fā)生的機(jī)制是什么？”這樣，用肝昏迷的發(fā)生將蛋白質(zhì)代謝和糖代謝之間的關(guān)系聯(lián)系起來(lái)，將代謝途徑之間相互影響以及臨床疾病發(fā)生的生物化學(xué)機(jī)制等方面的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。教師還可以利用糖代謝知識(shí)分析糖尿病“三多一少”產(chǎn)生的原因及治療方法，利用酶原激活的知識(shí)講述急性胰腺炎產(chǎn)生的生化機(jī)理等。生物化學(xué)中有許多原理比較深?yuàn)W，難以理解，如果采用傳統(tǒng)的直接講授方法，學(xué)生必定感到枯燥乏味，提不起學(xué)習(xí)興趣。若在教學(xué)中聯(lián)想到一些簡(jiǎn)單、熟悉，生活中常見(jiàn)的事物，使深?yuàn)W的理論具體化、復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，這樣在降低學(xué)習(xí)難度的同時(shí)，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在講解呼吸鏈抑制劑魚藤酮的抑制原理時(shí)，可以先講古代日本漁民打魚的趣聞，他們用生長(zhǎng)在海邊的一種藤條狀的植物在水中浸泡，魚就會(huì)自然死亡，后來(lái)研究發(fā)現(xiàn)魚的死亡是由于呼吸鏈被抑制，細(xì)胞缺氧而死亡，這種抑制劑就是魚藤酮。這樣進(jìn)行講解，學(xué)生很容易就記住了知識(shí)點(diǎn)。4.充分利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段。多媒體教學(xué)具有常規(guī)教學(xué)方法無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，圖文并茂且生動(dòng)形象，還可以插入聲音、圖像和動(dòng)畫。比如在講解蛋白質(zhì)和核酸等生物大分子結(jié)構(gòu)的課程中，學(xué)生會(huì)感覺(jué)比較抽象，在課件當(dāng)中加入一些關(guān)于這些大分子動(dòng)態(tài)旋轉(zhuǎn)的結(jié)構(gòu)圖片，則可以幫助學(xué)生從抽象理解上升為形象記憶。在講解蛋白質(zhì)和核酸等生物大分子物質(zhì)的合成過(guò)程中，生動(dòng)、形象的生物化學(xué)反應(yīng)flash動(dòng)畫不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的記憶和理解。因此，青年教師需要多學(xué)習(xí)一些多媒體課件的制作方法和技巧，豐富自身的教學(xué)手段。近年來(lái)，隨著在線科技的進(jìn)步、網(wǎng)絡(luò)使用率的提高、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的積累，慕課、微課等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)飛速發(fā)展起來(lái)。指導(dǎo)學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)解決學(xué)習(xí)生物化學(xué)課程中遇到的問(wèn)題，可以解決傳統(tǒng)生物化學(xué)教育中學(xué)生積極性不高、重難點(diǎn)不好抓、困難問(wèn)題不好理解等問(wèn)題，從而很好的激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高生物化學(xué)知識(shí)傳遞的效率，這使得學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還可以鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們發(fā)揮主觀能動(dòng)性去解決問(wèn)題的能力。
三、結(jié)語(yǔ)。
在教學(xué)過(guò)程中，青年教師需要不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，在熟練掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,還要精通有關(guān)學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，了解本學(xué)科的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，使生物化學(xué)的講授融會(huì)貫通。同時(shí)，青年教師還要結(jié)合自身特點(diǎn)，選擇適合自身的教學(xué)方法和手段，努力創(chuàng)新教育方法，轉(zhuǎn)變教育理念，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既傳授了知識(shí)，又教會(huì)了學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提升了綜合素質(zhì)，提高了生物化學(xué)課程的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生成為符合社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。
參考文獻(xiàn)：
青年教師如何提高教學(xué)基本功的思考論文篇三
論文摘要：通過(guò)對(duì)“北京高校第六屆青年教師教學(xué)基本功比賽”中選手的課堂案例進(jìn)行質(zhì)化研究，利用nvivo軟件對(duì)課程逐字稿以及課后訪談稿進(jìn)行分析，萃取出教學(xué)演示ppt背后所使用的軟件對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)所起到的支撐作用，對(duì)其按照?qǐng)D表制作軟件、音頻制作軟件以及視頻制作軟件進(jìn)行了分類，并對(duì)其在課堂教學(xué)中的效果及所適用的課程進(jìn)行了舉例分析。
視覺(jué)傳播學(xué)者保羅?m?萊斯特在他的著作中提到:“今天的現(xiàn)實(shí)是，我們周遭的世界以視覺(jué)為主要媒介，我們對(duì)世界的理解不是通過(guò)文字，而更多的是通過(guò)視覺(jué)信息?！痹趯?duì)視覺(jué)傳達(dá)原理進(jìn)行研究的文獻(xiàn)中，基本的視覺(jué)理論的數(shù)量是相當(dāng)繁多的，但大致都可分為7個(gè)基本方面:完整形態(tài)、符號(hào)語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)主義、生態(tài)學(xué)理論、認(rèn)知理論、赫青黎一萊斯特模式以及全方位模式。紐約大學(xué)的心理學(xué)專家杰羅姆?布魯納通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出，人們可以記住大約10%聽(tīng)到的東西，大約30%讀到的東西，但是卻可以記住大約80%看到的東西仁3，。在演示中，不管你采取的是何種手段，其實(shí)質(zhì)目的都只有一個(gè):可記憶(memorable)。而之所以演示被廣泛地采用，正是由于可視信號(hào)是最直觀最易被人感知的信號(hào)，人腦在處理視覺(jué)信號(hào)時(shí)的速度要比處理聲音和文字信號(hào)時(shí)快得多，而且視覺(jué)信號(hào)中的圖像也更加容易記憶，不像聲音和文字信號(hào)那樣容易忘記。與此同時(shí)，雖然國(guó)內(nèi)外關(guān)于研究多媒體教學(xué)的文獻(xiàn)數(shù)量不少，但并沒(méi)有具體對(duì)高校課堂不同課程中教師們所使用的ppt演示技術(shù)背后所包含的制作軟件進(jìn)行過(guò)統(tǒng)計(jì)和分類分析，教師們?cè)趥鬟f知識(shí)的過(guò)程中究竟使用過(guò)哪些軟件，這些軟件都有什么用途，它們所適用的課程基本有哪些，這些問(wèn)題的研究尚處于空白階段。
本文對(duì)參加北京市第六屆青年教師基本功大賽的120位教師的授課現(xiàn)場(chǎng)情況進(jìn)行文本逐字登錄，并對(duì)其相關(guān)的教學(xué)演示類技能點(diǎn)進(jìn)行了萃取。在萃取過(guò)程中，對(duì)這120位教師在課堂上使用的教學(xué)演示ppt背后的制作性軟件進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，并對(duì)每位教師的訪談文字進(jìn)行了分析，訪談中關(guān)于教學(xué)演示主要提出了以下問(wèn)題:。
1被訪者用什么軟件來(lái)制作和處理ppt。
2.被訪者運(yùn)用了哪些獨(dú)特的演示技巧。
3.被訪者在制作ppt的過(guò)程之中用到了哪些新的技能。
4.被訪者的ppt從色彩到動(dòng)畫方面的制作有什么心得。
5.結(jié)合被訪者學(xué)科的特點(diǎn)，被訪者在演示方面有什么特色。
這幾個(gè)問(wèn)題基本涵蓋了教師在教學(xué)演示中關(guān)于ppt制作的相關(guān)問(wèn)題，因此比較全面。
本研究第一步為課堂行為的質(zhì)化研究。即將研究對(duì)象的講課錄音、課后結(jié)構(gòu)化訪談錄音進(jìn)行文本登錄，并結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)的教師、學(xué)生同步雙向視頻對(duì)逐字稿進(jìn)行演示技能萃取，這部分使用了nvivo軟件。第二步是形成課堂行動(dòng)清單。將萃取結(jié)構(gòu)修訂成為技能編碼薄和學(xué)生反應(yīng)編碼薄，項(xiàng)目包括編碼(nodes)、命名(name)、描述(description)。在描述中使用舉例的方式描述了教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)內(nèi)容得到兼顧，此部分使用excel軟件進(jìn)行在對(duì)教師上課的視頻、文字登錄以及訪談結(jié)果進(jìn)行了分析整理之后，歸納出高校教學(xué)演示中主要用到的制作軟件的種類、適用的課程種類及其產(chǎn)生的效果，下面將分別對(duì)這些進(jìn)行分析。
二、研究結(jié)論。
1圖表制作軟件。
在比賽中出現(xiàn)過(guò)的`關(guān)于圖表制作的軟件有很多，其中有適用于理工類學(xué)科中建筑、機(jī)械、設(shè)計(jì)等學(xué)科當(dāng)中，用于制做二維或三維圖形的軟件;也有用于圖片處理的軟件;還有用于統(tǒng)計(jì)分析的軟件。例如講授工程制圖的李紅教師，她在講解零件三視圖的畫法時(shí)，除了用powerpoint自帶工具繪制的零件三視圖之外，在右下角還插入了一個(gè)用3dmax軟件制作的零件立體圖樣，并且讓這一3d圖樣進(jìn)行360度旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生對(duì)零件的每一面的結(jié)構(gòu)都看得十分清晰，從而對(duì)其三視圖的畫法有了更感官的認(rèn)識(shí)。
講授“安樂(lè)死的刑法分析”的方鵬老師在介紹我國(guó)關(guān)于安樂(lè)死案件的審理結(jié)果時(shí)，對(duì)案件中被告人，刑罰等相關(guān)特征采取了列表的方式加以演示。在訪談中他告訴我們:“法律需要以實(shí)證研究，需要進(jìn)行一些案件的統(tǒng)計(jì)分析，然后需要結(jié)合一些社會(huì)學(xué)的知識(shí)，你比如說(shuō)這種數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)包，spss這樣的一種統(tǒng)計(jì)包來(lái)進(jìn)行一些很復(fù)雜的分析。那么法律不僅是法條的問(wèn)題，它也是社會(huì)現(xiàn)象和案件的一種歸納和”
講授“女裝結(jié)構(gòu)”的邵新艷老師在講解連身袖的繪制方法時(shí)，就向?qū)W生們演示了autocad軟件制作的連身袖圖樣，她也談到:“不管是我用動(dòng)畫也好或者是課堂的其他演示也好都會(huì)有所輔助，但是宗旨只有一個(gè)，就是提高學(xué)生思維活躍程度。”
很多教師在訪談中都表示自己在平時(shí)教學(xué)工作中會(huì)根據(jù)情況使用各種各樣的軟件制作圖表來(lái)支持教學(xué)演示的完成，圖表能夠簡(jiǎn)潔明了地表達(dá)他們所要傳遞的知識(shí)內(nèi)容，并對(duì)幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系很有意義。表2對(duì)北京高校第六屆青年教師教學(xué)基本功比賽中教師們所使用的軟件的基本功能和所講課程名稱進(jìn)行了介紹。
2音頻制作軟件。
音頻制作軟件是對(duì)聲音及音效進(jìn)行處理的一類軟件。很多教師在ppt中添加了powerpoint自帶或自定義的一些音效來(lái)配合講課的內(nèi)容，起到了渲染氣氛和聚焦學(xué)生注意力的作用。還有一些教師根據(jù)課程自身的特點(diǎn)，在演示中使用了一些較為專業(yè)的軟件來(lái)制作所講的內(nèi)容。
講授“音響工程設(shè)計(jì)”的張福貴老師在他的課堂演示中運(yùn)用了好幾款音頻分析軟件，圖1是他在講授聲場(chǎng)效果時(shí)在演示用ppt中粘貼的用ease軟件得到的聲場(chǎng)仿真效果圖，他在接受訪談時(shí)說(shuō):“我把現(xiàn)在最先進(jìn)的一個(gè)軟件，引用到課堂里頭，這個(gè)軟件是去年剛推出來(lái)的，在目前國(guó)內(nèi)應(yīng)用范圍還是非常窄的，但是它屬于一種發(fā)展趨勢(shì)?！?BR> 3視頻制作軟件。
現(xiàn)有的視頻類軟件極其豐富多彩，而這些軟件運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，能起到很好的聚焦學(xué)生眼球和與學(xué)生互動(dòng)的作用，因此這類軟件在課堂上也可稱為教學(xué)互動(dòng)軟件。在比賽中，不同課程的教師給我們提供了非常豐富的視頻軟件素材，、全能格式轉(zhuǎn)換大師、premiere,moviemaker,moviemaker、屏幕錄像專家、atica等軟件。
梁穎老師課后也談到:“用語(yǔ)言去描述可能會(huì)比較蒼白，我們給出這個(gè)flash，可能是很新鮮的，這樣一種教學(xué)工具，會(huì)非常管用。直觀的演示，學(xué)生們很快地就能懂了，而且加上這種直觀的演示之后，學(xué)生也會(huì)覺(jué)得課堂很生動(dòng)，那么對(duì)它的抵觸就會(huì)低得多。所以教學(xué)效果真的很好。”
講授“領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)”的王紅梅老師在講解一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)決策失敗的案例時(shí)，就在其ppt中嵌入了一段用premiere剪輯而成的合新聞、圖片、音樂(lè)于一體的視頻案例，并配合了聲情并茂的解說(shuō)。她的這一教學(xué)演示手段無(wú)疑使學(xué)生都懷著濃厚的興趣聚焦于她所講授的知識(shí)上。
講授“模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)”的李江的老師在其教學(xué)ppt制作過(guò)程中使用了不少于其課程相關(guān)的軟件，其中他為了講解晶體管的電流放大現(xiàn)象先用multisim軟件模擬了帶有晶體管的電路圖，然后用屏幕錄像專家將仿真電路圖中開(kāi)關(guān)閉合時(shí)電流變化的整個(gè)情況錄了下來(lái)，嵌入到其ppt中，在課堂上演示給學(xué)生觀看(見(jiàn)圖3)。他在訪談中講到:“我把它仿真的過(guò)程給錄下來(lái)，一個(gè)視頻。這多省事兒，我也不用控制電腦，因?yàn)樯险n時(shí)間很重要，耽誤同學(xué)們的時(shí)間，就是浪費(fèi)上百人的生命。”
整個(gè)比賽中還有很多教師使用了種類繁多的視頻軟件來(lái)支撐他們的ppt教學(xué)演示，而且不少教師在訪談中都談到了視頻演示的重要性，程文浩老師就說(shuō):“多媒體教學(xué)現(xiàn)在己經(jīng)非常成熟，實(shí)際上視覺(jué)沖擊力最強(qiáng)的不是文字，不是圖片，而是視頻。所以說(shuō)，如果用一個(gè)簡(jiǎn)單的視頻，能夠立體地展示教授的原理，大家看了之后就能馬_l形成深刻的印象，就達(dá)到了我們的教學(xué)目的?！绷硗?，視頻演示作為一種互動(dòng)性較強(qiáng)的教學(xué)演示手段也被很多老師所認(rèn)可，講授“體育心理學(xué)”的關(guān)梅林老師在講解心理技能訓(xùn)練方法時(shí)，就讓一位學(xué)生上講臺(tái)身帶測(cè)試設(shè)備，親自感受了她的心理分析軟件，并通過(guò)相關(guān)的視頻圖像對(duì)其心理變化進(jìn)行了模擬。在表4中羅列出了基本功比賽中教師所使用的視頻軟件的基本功能和使用它們的課程名稱。
三、結(jié)語(yǔ)。
從教師課堂上的授課內(nèi)容和課后訪談，我們可以明顯地感覺(jué)到，理工類的教師相對(duì)于文史、英語(yǔ)類的教師在ppt制作上會(huì)配合知識(shí)傳授的需要采用更多種類的軟件，不過(guò)大家對(duì)于教學(xué)演示的重要性都有著深刻的共識(shí)。上面所介紹的軟件只是在北京高校第六屆青年教師教學(xué)基本功比賽中教師們所用到的軟件，但課堂教學(xué)演示并非局限于這些軟件，能夠用于課堂教學(xué)演示的軟件還有很多，能夠?qū)崿F(xiàn)圖表、音頻、視頻功能的軟件也有很多，不過(guò)參賽教師用軟件支撐其教學(xué)演示的方法具有較強(qiáng)的普適性。隨著高校教育改革的推進(jìn)，教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，必定會(huì)有更多種類的軟件用于教學(xué)演示當(dāng)中，對(duì)高校教學(xué)的效果會(huì)產(chǎn)生深刻的影響，這也是高校教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。
青年教師如何提高教學(xué)基本功的思考論文篇四
李文聰。
對(duì)于一初，無(wú)論是昔日還是今朝，我對(duì)它的了解都不如再坐的各位前輩，今天，在這么多經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師面前，我不敢班門弄斧，只想和大家分享一下我個(gè)人的一點(diǎn)小小的情懷。
哲學(xué)家說(shuō)：“一滴水，只有融入大海，才會(huì)有波濤澎湃的氣勢(shì)；一棵樹(shù)，只有扎根于叢林，才會(huì)有參天聳立的豐姿?！倍蚁胝f(shuō)：一個(gè)人，只有投身集體，才能博采眾長(zhǎng)、快速成長(zhǎng)。謝謝你――一初，謝謝你選擇了我，讓我有幸成為了你的一員。進(jìn)入一初已有一年半，雖然不長(zhǎng)，但我已為你的魅力深深折服。
我愛(ài)你，一初，愛(ài)你四季如春的校園環(huán)境盡是生機(jī)勃勃、綠意綿綿；更愛(ài)你積奠了數(shù)十載，悠久而燦爛的.文化。曾幾何時(shí)，我佇立于南校區(qū)輕輕的晨風(fēng)中，也曾數(shù)次守望在北校區(qū)柔柔的霞光里，久久地凝望你，只為看清你自信豪邁的身影。
我愛(ài)一初，愛(ài)它自信豪邁的領(lǐng)導(dǎo)班子和勵(lì)志奮進(jìn)的教師團(tuán)隊(duì)；更愛(ài)它博采眾長(zhǎng)的悟性和海納百川的胸襟。教學(xué)閱歷淺顯的我們，各方面都是新手。是你搭建了各類型“強(qiáng)內(nèi)功，促發(fā)展”的平臺(tái)，幫助我們快速成長(zhǎng)。公開(kāi)課――為了一展風(fēng)采，我們拜師學(xué)技，甚至閉關(guān)修煉，但每一次都收獲頗豐；培訓(xùn)和學(xué)習(xí)――為采他山一石，我們悉聽(tīng)講座，虛心求教，每一次都受益匪淺。正是這些數(shù)不勝數(shù)的教研活動(dòng)，讓我在日常的教學(xué)中變得越來(lái)越自信和從容。
我愛(ài)一初，愛(ài)他自信豪邁學(xué)子的張張笑臉，愛(ài)他和諧氛圍中如親友般的同事關(guān)系。每當(dāng)我登上三尺講臺(tái)，是一初學(xué)子們渴望的目光鼓舞了我，讓我眼前一亮，思緒飛揚(yáng)；每當(dāng)我在工作中感到彷徨和手足無(wú)措時(shí)，是一初同事的耐心指導(dǎo)和分享，幫助迷失方向的我楊帆起航。
或許，日復(fù)一日的教學(xué)，會(huì)讓你我的生活平淡如水，波瀾不驚。但如果我們用一顆誠(chéng)摯的心去讀。讀一初校園里綠茵路旁的一草一木；讀一初校園里春日秋月里的和風(fēng)細(xì)雨；讀一初校園里攀枝花葉落花開(kāi)，周而復(fù)始；讀一初校園里老師們伏案批閱，辛勤忙碌的背影；讀一初學(xué)子們朗朗的書聲響徹碧空白云！如此，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，一初校園的每一處盡是一副副美到極致的圖畫。這，叫我怎能不愛(ài)一初。
我有一個(gè)夢(mèng)想，每天工作在一初的懷抱里，感受它的日新月異，在領(lǐng)悟它自信豪邁精神的同時(shí)，努力跟隨它的腳步，與他一起一步步走向更加燦爛的輝煌。
青年教師如何提高教學(xué)基本功的思考論文篇五
古語(yǔ)有云:“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！痹诮膛c學(xué)的過(guò)程中，處于主導(dǎo)地位的教師，其業(yè)務(wù)水平和職業(yè)素質(zhì)直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量。隨著獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)形式的規(guī)范化，辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，獨(dú)立學(xué)院要實(shí)現(xiàn)持續(xù)快速健康的發(fā)展，就勢(shì)必要建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍?，F(xiàn)階段，獨(dú)立學(xué)院教師隊(duì)伍的建設(shè)總體上取得了較為滿意的成就，但也存在著一些不容忽視的問(wèn)題，特別是青年教師在教學(xué)方面的責(zé)任意識(shí)還不夠強(qiáng)，這不僅影響到其自身的教學(xué)質(zhì)量，也影響到學(xué)校的教學(xué)氛圍乃至教師隊(duì)伍建設(shè)。因此，提高獨(dú)立學(xué)院青年教師的責(zé)任意識(shí)不容忽視。
一、獨(dú)立學(xué)院青年教師教學(xué)責(zé)任意識(shí)現(xiàn)狀。
獨(dú)立學(xué)院所倚重的專職教師隊(duì)伍以老教師和青年教師居多，而中青年骨干教師短缺，其年齡結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)“葫蘆型”的特點(diǎn)。這些初人職場(chǎng)的青年教師為學(xué)校的教學(xué)注人了新的活力，并將自身的成長(zhǎng)與獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，是獨(dú)立學(xué)院建設(shè)發(fā)展的生力軍?！皫熞舱?，教之以事而喻諸德也?！钡谕苿?dòng)獨(dú)立學(xué)院教育事業(yè)發(fā)展的同時(shí)，部分青年教師責(zé)任意識(shí)狀況卻不容樂(lè)觀，教學(xué)責(zé)任意識(shí)仍有待提高。
1.青年教師師德意識(shí)較為薄弱。“師德興則教育興，教育興則民族興”，師德不僅會(huì)影響教育，還會(huì)對(duì)一個(gè)民族的未來(lái)有著深遠(yuǎn)的影響。作為一名教師，在教授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)更應(yīng)當(dāng)教授學(xué)生為人處事的道理。但是，獨(dú)立學(xué)院部分青年教師的師德意識(shí)較為薄弱，缺乏必要的教學(xué)責(zé)任意識(shí)，只教書少育人，忽視對(duì)學(xué)生的思想道德、世界觀、人生觀的指導(dǎo)。
2.青年教師敬業(yè)奉獻(xiàn)精神缺乏。教師是一個(gè)崇高的職業(yè)，在這個(gè)崗位上工作本就該勤勤懇懇、愛(ài)崗敬業(yè)，將自己的知識(shí)毫無(wú)保留地傾囊相授。而獨(dú)立學(xué)院部分青年教師卻沒(méi)有很好地履行這個(gè)高尚崗位的工作職責(zé)。他們中的一些人缺乏責(zé)任心，對(duì)教學(xué)工作敷衍塞責(zé)。教學(xué)上既不認(rèn)真?zhèn)湔n授課，也不關(guān)注教學(xué)中的師生互動(dòng)，缺乏教學(xué)熱忱和愛(ài)崗敬業(yè)的精神。
3.青年教師長(zhǎng)期性教育意識(shí)不足。十年樹(shù)木，百年育人。教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的事業(yè)，需要國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、教師等各個(gè)方面相互配合。教師作為教育事業(yè)中最重要的一環(huán)，也需要在思想上樹(shù)立教育長(zhǎng)期性的意識(shí)。只有這樣才能夠更好地規(guī)劃自己的教學(xué)職業(yè)生涯，服務(wù)于教育事業(yè)。但現(xiàn)實(shí)中，獨(dú)立學(xué)院的青年教師卻常常忽視教育的長(zhǎng)期性，僅把教學(xué)工作作為短期功利性的謀生手段，把在獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)經(jīng)歷當(dāng)作以后職業(yè)發(fā)展的跳板，對(duì)獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)工作也懶得負(fù)責(zé)任，教師逃課的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。在這種思想意識(shí)指揮下的青年教師，其教學(xué)質(zhì)量自然令人擔(dān)憂。
二、獨(dú)立學(xué)院青年教師教學(xué)貴任意識(shí)缺失的原因分析。
(一)青年教師自身方面原因。
獨(dú)立學(xué)院師資的一個(gè)重要特點(diǎn)就是青年教師居多。這些年輕的教師大多剛從高校畢業(yè)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較缺乏，職業(yè)素養(yǎng)也不高。初人職場(chǎng)的他們承受了來(lái)自成家、立業(yè)等方面的經(jīng)濟(jì)壓力，多表現(xiàn)出短期功利性傾向，對(duì)教學(xué)工作缺乏熱情，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活不甚關(guān)心，片面追求科研項(xiàng)目、職稱頭銜，卻沒(méi)能從教書育人的基本點(diǎn)出發(fā)不斷豐富自身的知識(shí)，提高自身的教學(xué)技能，加強(qiáng)自身的職業(yè)道德修養(yǎng)。這就導(dǎo)致他們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)和工作中缺乏教師應(yīng)有的責(zé)任意識(shí)，直接影響到教學(xué)的質(zhì)量。
另一方面，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生大多是高考中成績(jī)較差的學(xué)生，他們無(wú)論在學(xué)習(xí)成績(jī)還是學(xué)習(xí)主動(dòng)性方面都不高。在學(xué)生總體水平較低，學(xué)習(xí)積極性不高的情況下，青年教師的教學(xué)熱情也會(huì)受到抑制。在教學(xué)工作中得不到成就感，就難以形成良性循環(huán)的內(nèi)心激勵(lì)，從而使他們不注重師生互動(dòng)，更不用說(shuō)努力提高自身的道德修養(yǎng)來(lái)教授學(xué)生為人處事的道理。
(二)獨(dú)立學(xué)院方面的原因。
獨(dú)立學(xué)院是民辦性質(zhì)的教育機(jī)構(gòu)，利用非國(guó)家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)辦學(xué)，除了具有教育的公益性外，獨(dú)立學(xué)院也要兼顧出資者的經(jīng)濟(jì)利益。獨(dú)立學(xué)院聘任教師采取的是聘用制，教師不人國(guó)家事業(yè)編制。與普通高校相比獨(dú)立學(xué)院的教師待遇比較低，福利和社會(huì)保障也不及普通高校的教師。這就無(wú)形中加重了青年教師的經(jīng)濟(jì)壓力，分散了青年教師投身教育的精力。部分青年教師在思想意識(shí)上只是將在獨(dú)立學(xué)院的任教作為其職業(yè)發(fā)展的跳板，他們會(huì)在教學(xué)之外另謀職業(yè)發(fā)展的途徑，對(duì)教學(xué)工作敷衍塞責(zé)等不負(fù)貴任的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。
普通高校主要利用學(xué)校名稱、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、管理資源、教育教學(xué)資源等參與獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)。由此，獨(dú)立學(xué)院的校園建設(shè)一般是以普通高校為依托發(fā)展起來(lái)的，并通過(guò)購(gòu)并普通高校的教學(xué)及校園設(shè)施來(lái)擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模。但大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院只能繼承普通高校的硬件條件，在軟件方面如教學(xué)質(zhì)量、校園文化氛圍等精髓卻難以繼承，再加上僅有十來(lái)年的辦學(xué)經(jīng)歷也很難讓獨(dú)立學(xué)院在短短的時(shí)間內(nèi)沉淀出具有獨(dú)立學(xué)院特色的文化環(huán)境和學(xué)術(shù)氛圍。因此獨(dú)立學(xué)院部分青年教師對(duì)待科研的態(tài)度比較浮躁。還有一些青年教師片面強(qiáng)調(diào)科研，無(wú)教學(xué)責(zé)任意識(shí)，既不認(rèn)真?zhèn)湔n也不專心上課，在學(xué)術(shù)研究上又表現(xiàn)為急功近利，僅關(guān)注科研項(xiàng)目的申報(bào)、科研成果的產(chǎn)出，根本無(wú)心教學(xué)。
(三)社會(huì)方面的原因。
教師一向被社會(huì)公眾視為園丁，是指引人們心靈的明燈，教師的職業(yè)是值得人們尊重的。但另一方面，社會(huì)公眾的內(nèi)心也存在著公辦教育情結(jié)，認(rèn)為公辦學(xué)校的教師是高尚的職業(yè)，而民辦高校、私立學(xué)校的教師無(wú)論在教學(xué)水平、科研能力，還是在師德修養(yǎng)、職業(yè)道德等方面都不如公辦學(xué)校教師。而獨(dú)立學(xué)院目前的教師聘用制度也在一定程度上增加了社會(huì)公眾對(duì)獨(dú)立學(xué)院教師認(rèn)識(shí)的偏差，公眾會(huì)誤認(rèn)為拿不到鐵飯碗的教師，其能力水平一定比較低。這種有偏頗的社會(huì)觀念著實(shí)會(huì)給初人職場(chǎng)的獨(dú)立學(xué)院青年教師不小的打擊，讓他們得不到在獨(dú)立學(xué)院任教所應(yīng)有的歸屬感，于是對(duì)教學(xué)工作多為應(yīng)付了事，不愿多花時(shí)間精力去鉆研提高教學(xué)水平，對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心不負(fù)責(zé)。
雖然獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生大多文化基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)落后，但他們的家庭條件都比較優(yōu)越，父母大多是成功人士，工作比較繁忙，很少有時(shí)間關(guān)注子女的學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)在內(nèi)心里一般都將教育學(xué)生的工作全部交付給學(xué)校和教師，“教不嚴(yán)，師之惰”，他們認(rèn)為學(xué)生的教育就應(yīng)該由學(xué)校和教師全權(quán)負(fù)責(zé)，而不關(guān)注家長(zhǎng)與學(xué)校、教師之間的互動(dòng)。這也在無(wú)形中增加了獨(dú)立學(xué)院的教育工作者，特別是青年教師的'教學(xué)壓力，抑制了他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中的熱情，從而助長(zhǎng)青年教師不想承擔(dān)責(zé)任，不愿承擔(dān)責(zé)任，得過(guò)且過(guò)敷衍工作逃避責(zé)任的心態(tài)。
教師是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)目的的基礎(chǔ)，也是提間字校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，增強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院青年教師的教學(xué)責(zé)任意識(shí)就顯得尤為重要。只有通過(guò)青年教師轉(zhuǎn)變自身觀念，不斷學(xué)習(xí)提高師德素養(yǎng)，獨(dú)立學(xué)院不斷完善校園文化和教師聘用制度、教師激勵(lì)制度以及社會(huì)家長(zhǎng)各方面相互配合，才能夠推進(jìn)青年教師教學(xué)責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)。
青年教師是獨(dú)立學(xué)院保證教學(xué)工作和提高教學(xué)質(zhì)量的中堅(jiān)力量，要提高青年教師的教學(xué)責(zé)任意識(shí)，首先就必須從青年教師轉(zhuǎn)變自身觀念做起。青年教師需要認(rèn)識(shí)到，作為一名教育工作者，不僅僅只是服務(wù)于教學(xué)，更重要的是通過(guò)自己的身教言行來(lái)感染學(xué)生，影響學(xué)生，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，做學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。而作為師德基礎(chǔ)的教學(xué)責(zé)任意識(shí)，更是每一名教師所必須具備的基本素質(zhì)。因此，獨(dú)立學(xué)院青年教師要在平時(shí)的工作生活中，轉(zhuǎn)變自己短期功利性的思想，以先進(jìn)的文化思想來(lái)武裝自己，不斷提高自身的思想道德品質(zhì)和責(zé)任意識(shí)，做新時(shí)代的好青年好教師。同時(shí)，青年教師也應(yīng)當(dāng)關(guān)注教學(xué)中與學(xué)生的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這樣既可以促進(jìn)師生的交流，讓青年教師在教學(xué)工作的實(shí)踐中培養(yǎng)自身的教學(xué)責(zé)任意識(shí)，也可以促進(jìn)師生情感，讓青年教師獲得教學(xué)工作的成就感和為人師表受尊重的滿足感，從而激勵(lì)青年教師更加注重提高自身教學(xué)責(zé)任意識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量和水平。
(二)獨(dú)立學(xué)院應(yīng)為青年教師提供良好的教學(xué)環(huán)境和制度。
首先，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)校園的環(huán)境建設(shè)，營(yíng)造良好的校園文化氛圍。獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)很大程度上依賴于普通高校的各種校園資源。但獨(dú)立學(xué)院在依托普通高校發(fā)展，完善校園的教學(xué)設(shè)施的同時(shí)，也很有必要建立起獨(dú)立學(xué)院的特有文化，形成自己的特色。從而使那些心浮氣躁的青年教師在良好的校園氛圍中安心教學(xué)，靜心進(jìn)行利.研活動(dòng)，增強(qiáng)青年教師的事業(yè)心和成就感，逐漸培養(yǎng)起青年教師愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)歸屬感、獻(xiàn)身教育的崇高精神和能夠擔(dān)當(dāng)責(zé)任的意識(shí)。
其次，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)完善教師聘用制度。獨(dú)立學(xué)院要根據(jù)學(xué)院的長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)來(lái)確定教師招聘計(jì)劃和招聘規(guī)模，制定教師招聘的標(biāo)準(zhǔn)，從源頭上選聘最適合獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的教育人才。高校要按“按需設(shè)崗、公開(kāi)招聘、平等競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)聘任、嚴(yán)格考核、合約管理”的原則來(lái)實(shí)行和健全崗位聘用制，實(shí)現(xiàn)“身份管理”向“崗位管理”的轉(zhuǎn)變。在招聘過(guò)程中，不僅要考核應(yīng)聘教師的職業(yè)技能，更要關(guān)注應(yīng)聘教師的師德水平和職業(yè)素養(yǎng)，聘用符合獨(dú)立學(xué)院校園文化要求德才兼?zhèn)涞慕處煛?BR> 再次，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)健全青年教師培訓(xùn)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制。對(duì)于新招聘的教師，獨(dú)立學(xué)院有必要進(jìn)行一系列崗前培訓(xùn)，向新教師傳遞獨(dú)立學(xué)院的校園文化，幫助新教師在新的工作環(huán)境中找到歸屬感，從而有利于青年教師對(duì)獨(dú)立學(xué)院文化的認(rèn)同，端正青年教師的教學(xué)態(tài)度。在日常的教學(xué)過(guò)程中，也要適時(shí)地通過(guò)召開(kāi)座談會(huì)、舉辦教學(xué)講座或論壇等方式為青年教師提供多種多樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。對(duì)于青年教師的培訓(xùn)，不僅只是單純的業(yè)務(wù)技能的培訓(xùn)，更重要的是職業(yè)道德素養(yǎng)的培訓(xùn)，并建立培訓(xùn)反饋制度，記錄青年教師教學(xué)職業(yè)的成長(zhǎng)過(guò)程和教學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)情況，為進(jìn)一步提高青年教師的教學(xué)責(zé)任意識(shí)提供量化衡量依據(jù)。同時(shí)，在培養(yǎng)政策中明確激勵(lì)機(jī)制，堅(jiān)持兩個(gè)‘喃?！眱蓚€(gè)“體現(xiàn)”，即確保培養(yǎng)效果在育人工作中得到體現(xiàn)，確保通過(guò)培訓(xùn)使教師自身發(fā)展得以體現(xiàn)。在激勵(lì)機(jī)制方面，可以適當(dāng)提高青年教師的待遇水平，幫助青年教師解決宿舍、醫(yī)療保險(xiǎn)等關(guān)系切身利益的問(wèn)題，為青年教師安心從事教育事業(yè)提供基本保障。在教學(xué)過(guò)程中，按照青年教師的工作表現(xiàn)，綜合教師師德品質(zhì)來(lái)實(shí)行績(jī)效管理，根據(jù)青年教師的發(fā)展和成就需求，為青年教師提供一定的科研經(jīng)費(fèi)，配備利.研設(shè)備，鼓勵(lì)他們深人教學(xué)研究，拓展專業(yè)能力，設(shè)立專項(xiàng)基金，獎(jiǎng)勵(lì)青年教師的教學(xué)成果和科研成就;還應(yīng)注重對(duì)青年教師的情感激勵(lì)，通過(guò)情感關(guān)懷使青年教師產(chǎn)生歸屬感，打消青年教師在工作中的不安和顧慮圈，從而使他們?cè)诮虒W(xué)工作中更認(rèn)真更負(fù)責(zé)。
最后，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)建立對(duì)青年教師全面評(píng)價(jià)機(jī)制。獨(dú)立學(xué)院可以借鑒公司企業(yè)的360度全面考核評(píng)價(jià)體系，改變過(guò)去僅由上級(jí)評(píng)價(jià)的單一評(píng)價(jià)方式，從學(xué)校、學(xué)生、同事等全方位對(duì)青年教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，既對(duì)青年教師的教學(xué)工作和科研成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，也對(duì)青年教師思想道德品質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，力求給予青年教師全面、公正、合理的評(píng)價(jià)，并將薪酬福利與考核評(píng)價(jià)掛鉤。實(shí)行這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制能夠最大限度上實(shí)現(xiàn)公平公正，使青年教師得到情感上的歸屬感和激勵(lì)，克服思維惰性，從而負(fù)責(zé)任地完成自己的本職工作，提高教學(xué)質(zhì)量。
(三)社會(huì)應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念發(fā)揚(yáng)尊師重教的傳統(tǒng)美德。
社會(huì)是人與人的組織，青年教師身處社會(huì)之中并作為社會(huì)的一員，當(dāng)然會(huì)受到來(lái)自社會(huì)的影響。社會(huì)公眾對(duì)獨(dú)立學(xué)院青年教師的正面評(píng)價(jià)是青年教師不斷提高自身教育水平和道德品質(zhì)的內(nèi)在推動(dòng)力，是增強(qiáng)青年教師愛(ài)崗敬業(yè)精神的內(nèi)心基石，是青年教師獲得職業(yè)滿足感和歸屬感的促進(jìn)力量。而社會(huì)公眾片面的不公正評(píng)價(jià)卻會(huì)抑制青年教師教學(xué)責(zé)任意識(shí)等職業(yè)素養(yǎng)的形成。因此，社會(huì)應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，對(duì)獨(dú)立學(xué)院青年教師進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，要認(rèn)識(shí)到同為教師，無(wú)論是獨(dú)立學(xué)院教師還是普通高校的教師，他們都是國(guó)家教育事業(yè)的中堅(jiān)力量，無(wú)論是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)稍欠缺的青年教師還是經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，他們都是為教育學(xué)生提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量服務(wù)的。社會(huì)應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)尊師重教的傳統(tǒng)美德，尊重教師的勞動(dòng)成果，為獨(dú)立學(xué)院青年教師創(chuàng)造一個(gè)寬容的充滿社會(huì)責(zé)任感的良好社會(huì)環(huán)境。
四、結(jié)語(yǔ)。
青年教師是獨(dú)立學(xué)院持續(xù)快速健康發(fā)展的重要力量。獨(dú)立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的提高，綜合實(shí)力的增強(qiáng)都離不開(kāi)教師的辛勤勞動(dòng)。從獨(dú)立學(xué)院青年教師教學(xué)責(zé)任意識(shí)方面的現(xiàn)狀特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合社會(huì)學(xué)校各方面的共同努力，創(chuàng)造良好環(huán)境，培養(yǎng)和提高獨(dú)立學(xué)院青年教師的教學(xué)責(zé)任意識(shí)，既符合獨(dú)立學(xué)院健康快速發(fā)展的需要，也是社會(huì)大眾又寸教育工作者的必然要求。通過(guò)提高獨(dú)立學(xué)院青年教師的教學(xué)責(zé)任意識(shí)，更好地推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。
青年教師如何提高教學(xué)基本功的思考論文篇六
有幸這次能有機(jī)會(huì)參加研討活動(dòng)，兩天學(xué)習(xí)下來(lái)感觸良多，也深深地意識(shí)到自己很多方面存在不足之處，21日上午，分別聽(tīng)了龍岡中學(xué)朱華老師的《信息交流》、鹽城中學(xué)姚佳俊老師的《圖像的加工》、阜寧中學(xué)朱鋒老師的《ip地址及其管理》這三節(jié)課。
朱華老師的《信息交流》課，由中國(guó)的三次大地震導(dǎo)入了信息交流的重要性，利用現(xiàn)代信息交流工具，根據(jù)實(shí)際需求選擇恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行交流，教學(xué)方式靈活多樣，教學(xué)手段科學(xué)、合理。本節(jié)課朱老師利用bbs，在百度論壇上跟帖“如何在地震中逃生”，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但選用bbs存在了很多未知的教學(xué)困難，比如正好上課的時(shí)候，微機(jī)房的網(wǎng)絡(luò)非常慢，很多同學(xué)帖子發(fā)不上去，請(qǐng)學(xué)生演示，也是連網(wǎng)頁(yè)都打不開(kāi)，好在學(xué)生回答的比較機(jī)智，使得整個(gè)課堂氣氛輕松活躍起來(lái)。我想如果朱老師不是選用百度，而是自制一個(gè)局域網(wǎng)內(nèi)部論壇、交流平臺(tái)，讓學(xué)生跟帖，是否能避免上述情況的出現(xiàn)。雖然前面有些小插曲，但是朱老師的課還是令我最欣賞、最感動(dòng)的，她的那種親和力、感染力，其中設(shè)計(jì)的話劇情境表演，三個(gè)學(xué)生的表演是活靈活現(xiàn)，聲情并茂，神情專注，與學(xué)生之間的互動(dòng)是我們望塵莫及的，現(xiàn)在能明白曹主任說(shuō)的一句話了，不要責(zé)怪學(xué)生怎么怎么樣，那只是因?yàn)槟愕恼n不足以吸引學(xué)生，即使再枯燥、理論性再?gòu)?qiáng)的課題，也能設(shè)計(jì)的生動(dòng)起來(lái)。
其次是聽(tīng)了姚老師的《圖像的加工》，利用幾個(gè)美麗作品作為導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，隨后剖析了一張明信片由幾個(gè)元素組成，揭開(kāi)了極限明信片的神秘感，從而拉近了與學(xué)生之間的距離，使得學(xué)生都躍躍欲試了，上課流程以制作一副作品為主線，環(huán)環(huán)相扣，步驟緊湊，并且注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，她并不是一步一步地指導(dǎo)學(xué)生該做什么操作，而是利用啟發(fā)式的思想讓學(xué)生自己去探索，比如，要把郵票變小，提出了要變換，可是變換在哪里呢？讓學(xué)生自己去尋找、探索，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候再給出點(diǎn)幫助。但是有一點(diǎn)，既是優(yōu)點(diǎn)，也算是小缺點(diǎn)，姚老師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)緊湊，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維卻是不足的，有點(diǎn)束縛了，我個(gè)人覺(jué)得，可以設(shè)計(jì)多個(gè)主題，然后讓學(xué)生分小組，自主選擇感興趣的主題，這樣可能更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。阜寧朱鋒老師的課也是非常精彩的，她們的課題設(shè)計(jì)、課堂組織、與學(xué)生的互動(dòng)，都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。
22日曹老師的專題講座《讓教學(xué)有“力”，讓課程有“度”》通過(guò)一個(gè)個(gè)典型的教學(xué)案例，告訴了我們不應(yīng)該抱怨如今的尷尬狀態(tài)，而是應(yīng)該努力做好教師的本職工作，認(rèn)真思考如何上好每一節(jié)課，成為一名優(yōu)秀的信息技術(shù)教師，來(lái)提升自己的地位。
青年教師如何提高教學(xué)基本功的思考論文篇七
課堂的教學(xué)是一個(gè)學(xué)校從事教育的基本形式之一，同時(shí)也是學(xué)生接受知識(shí)、學(xué)校培育人才重要的思路。所以課堂的教學(xué)質(zhì)量高低是衡量一個(gè)學(xué)校教育水平的主要指標(biāo)之一。其中有很多的因素影響著課堂教學(xué)質(zhì)量，既有教師的因素也有學(xué)生的因素。青年教師熱情高、干勁足、有朝氣、敢創(chuàng)新，但他們?cè)谡n堂教學(xué)中卻往往不能達(dá)到令學(xué)校滿意、學(xué)生也滿意的課堂教學(xué)效果。本文分析了造成這種現(xiàn)象的原因，提出用教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師對(duì)青年教師實(shí)行傳、幫、帶是幫助青年教師提高課堂教學(xué)能力的有力舉措，并就如何培養(yǎng)青年教師進(jìn)行了闡述。
1.存在的問(wèn)題。
近年來(lái)，我校招考了一大批青年教師，充實(shí)師資力量。他們學(xué)歷較高，思想活躍，有熱情、干勁足、有朝氣、敢創(chuàng)新，專業(yè)功底較扎實(shí)，給學(xué)校帶來(lái)了新的活力和希望。他們大都在教學(xué)第一線，承擔(dān)了較繁重的教學(xué)任務(wù)。他們主觀上都想盡力搞好教學(xué)工作。然而他們中大部分人由于經(jīng)驗(yàn)不夠，在課堂教學(xué)中存在著一定的不足：一是備課的內(nèi)容把握不到位；二是教學(xué)過(guò)程的安排不夠合理；三是對(duì)學(xué)生的理解能力要求過(guò)高；四是知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，對(duì)教學(xué)活動(dòng)中發(fā)生的突發(fā)事件處理能力不強(qiáng)；五是對(duì)學(xué)生人性化關(guān)懷不夠。因而在在課堂教學(xué)中未能充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，取得令學(xué)校、家長(zhǎng)，學(xué)生滿意的課堂教學(xué)效果。
2.原因分析。
認(rèn)真分析青年教師課堂教學(xué)效果不夠好的原因。我認(rèn)為主要是因?yàn)樗麄儧](méi)有經(jīng)過(guò)一定的課堂教學(xué)的實(shí)踐鍛煉，不熟悉中學(xué)課堂的教學(xué)方法，缺乏課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。這些青年教師在從事教學(xué)之前實(shí)踐的太少，經(jīng)驗(yàn)太少，導(dǎo)致他們對(duì)于教學(xué)的方式方法，對(duì)每個(gè)具體的教學(xué)過(guò)程該如何去操作都無(wú)從下手。例如該如何去做教案，如何通過(guò)課程的標(biāo)準(zhǔn)去組織各個(gè)單元教學(xué)的內(nèi)容，如何去給學(xué)生構(gòu)造課前預(yù)習(xí)題以及課外作業(yè)等，接下來(lái)怎么樣去發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行課堂研討，怎么樣根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同區(qū)采取不同方式的進(jìn)行啟發(fā)教學(xué)，如何去突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，如何區(qū)別每個(gè)板塊之間相互的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)前后呼應(yīng)，如何抓住課程的最基本主線，并讓其貫串于課程的始終去形成一個(gè)整體，如何能做到理論與實(shí)踐相互結(jié)合等等，這些青年教師們都不甚了解，不熟悉。在這種情況下，讓青年教師倉(cāng)促上課，必然影響其課堂教學(xué)的效果。
3.解決辦法。
怎樣解決青年教師課堂教學(xué)效果不夠好的問(wèn)題呢？近年，我在英語(yǔ)教研組通過(guò)青藍(lán)工程、老帶新指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師，取得了一定成效，指導(dǎo)的五名青年教師已成為學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的骨干力量，五名青年教師撰寫的論文或在國(guó)家級(jí)省級(jí)報(bào)刊發(fā)表、獲獎(jiǎng)，或參與省市縣各種比賽獲獎(jiǎng)，或指導(dǎo)學(xué)生參與省市縣各種比賽獲獎(jiǎng)，其中，一人已成長(zhǎng)為縣級(jí)骨干教師。本人認(rèn)為，最好的辦法是，由學(xué)校指定本學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)水平較高的老教師，以老帶新，對(duì)新走上教學(xué)崗位的青年教師進(jìn)行全面指導(dǎo)和培養(yǎng)，幫助他們盡快成長(zhǎng)。
3.1指導(dǎo)熟練教材，鉆研課標(biāo)。
教材是教學(xué)過(guò)程中的主要知識(shí)的載體，是教學(xué)展開(kāi)的基本工具。青年教師一開(kāi)始要先在老教師的指導(dǎo)下努力通讀教材，深入研究教材里的細(xì)節(jié)，找到本課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)在哪里，分析出各個(gè)章節(jié)之間存在的聯(lián)系，抓住主線和提綱，對(duì)學(xué)科教學(xué)任務(wù)有較全面的認(rèn)識(shí)。每一門課程都有課程標(biāo)準(zhǔn)，青年教師在掌握了教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上方可在有經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)下去熟悉一個(gè)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，制訂好精確的教學(xué)任務(wù)與計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃要能表現(xiàn)出該課程的知識(shí)重點(diǎn)、學(xué)科的體系、教學(xué)達(dá)到的目的以及思維的方式，還有很重要的一點(diǎn)：教學(xué)進(jìn)度時(shí)間的把握，有意識(shí)地避免上課的隨意性，避免出現(xiàn)知識(shí)環(huán)節(jié)空白。指導(dǎo)教師還要指導(dǎo)青年教師熟悉教學(xué)常規(guī)、考試要求等。
3.2指導(dǎo)備課細(xì)節(jié)、認(rèn)真做教案。
教案是課堂教學(xué)的具體實(shí)施細(xì)則，是每一節(jié)課都能成功所必不可少的材料。有個(gè)別青年教師喜歡上課空手上講臺(tái)，既不帶教材，也不寫教案。也許這樣的教師確實(shí)有一定的學(xué)術(shù)功底，但他們的教學(xué)效果并不一定好。我們聽(tīng)課時(shí)就曾發(fā)現(xiàn)他們講課常常出現(xiàn)邏輯順序混亂、概念解釋不清，繁簡(jiǎn)處理失當(dāng)?shù)痊F(xiàn)象。為了避免出現(xiàn)這些現(xiàn)象，青年教師就要克服情緒化，腳踏實(shí)地地在老教師的指導(dǎo)下，認(rèn)真負(fù)責(zé)地把教案寫好。教案不能生搬硬套教材，要做到把教材的內(nèi)容細(xì)化、具體化、簡(jiǎn)練化，做到創(chuàng)造性地使用教材。在傳授教材知識(shí)時(shí)還要注意畫龍點(diǎn)睛，恰如其分地講背景、講現(xiàn)狀、講前沿、講發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三的能力，充分展現(xiàn)教師本人的個(gè)性化。指導(dǎo)教師要幫助青年教師審核教案，提出修改意見(jiàn)。
3.3相互聽(tīng)課，互相學(xué)習(xí)各自的長(zhǎng)處。
教學(xué)是一門科學(xué)的藝術(shù)。青年教師隨堂跟班去聽(tīng)課是學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)的一種很好的方法。經(jīng)過(guò)了大量跟班的聽(tīng)課，青年教師學(xué)到了老教師是怎樣組織教學(xué)工作的'，老教師如何去集中學(xué)生的注意力，去調(diào)動(dòng)學(xué)生積極認(rèn)真聽(tīng)課，如何恰到好處地安排了教學(xué)內(nèi)容，突出了重點(diǎn)和難點(diǎn)，深淺自如，融會(huì)貫通，如何把握課堂授課音調(diào)的高低起伏以及講課速度，如何做到清楚地表達(dá)自己的思想，如何去傳授給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的辦法，如何激發(fā)出學(xué)生積極的思維，積極參與互動(dòng)，把一節(jié)課的氣氛給活躍，如何適當(dāng)利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，如何制作聲像和圖文并茂的課件，如何分配好講課的時(shí)間，課后如何耐心給學(xué)生做答疑等。青年教師還可以學(xué)到老教師對(duì)教學(xué)精益求精、追求完美、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、為人師表的好作風(fēng)。青年教師在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下做好一系列的教學(xué)實(shí)踐準(zhǔn)備后方能正式登臺(tái)講課。指導(dǎo)教師通過(guò)聽(tīng)課檢查出青年教師在教學(xué)過(guò)程中的不嚴(yán)謹(jǐn)，知識(shí)的疏漏之處以及每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行處理時(shí)的合理性，所講內(nèi)容和所用時(shí)間的分配是不是把握得精確，以及還存在一些什么問(wèn)題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，加以修改補(bǔ)充完善，從而增強(qiáng)青年教師上好課的自信心。青年教師每一次講完課，都要認(rèn)真去總結(jié)，把同事給出的意見(jiàn)以及自己認(rèn)為講課時(shí)臨場(chǎng)發(fā)揮的比較好的進(jìn)行筆錄，這樣可以慢慢地積累經(jīng)驗(yàn)，以便于后面去改進(jìn)不好的教學(xué)方式。指導(dǎo)教師要指導(dǎo)青年教師在校內(nèi)上公開(kāi)匯報(bào)課，并對(duì)每一節(jié)課做出詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)。指導(dǎo)教師還要為青年教師上示范課、觀摩課，指導(dǎo)青年教師互相聽(tīng)課，并且跨年級(jí)聽(tīng)課，甚至跨學(xué)科，最后從各學(xué)科中總結(jié)好的方式方法，學(xué)習(xí)其精華。
3.4指導(dǎo)作業(yè)批改、試卷命題、撰寫論文和參加教研活動(dòng)。
指導(dǎo)青年教師認(rèn)真做好學(xué)生作業(yè)的布置、批改和講評(píng)工作以及試卷命題、質(zhì)量分析、撰寫教學(xué)小結(jié)和教學(xué)反思以及教學(xué)總結(jié)。指導(dǎo)青年教師多寫論文，學(xué)習(xí)取材和論證的方法，時(shí)常對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)提煉，形成自己的一套思路，提高青年教師撰寫論文的水平。多鼓勵(lì)青年教師參加論文競(jìng)選，多向出版社投稿。青年教師還要積極參加各種教研活動(dòng)，參與課題研究、參加各種交流活動(dòng)。
老教師要根據(jù)每一個(gè)青年教師的個(gè)性，給他們提供更多的拓展、實(shí)踐教學(xué)的機(jī)會(huì)。讓青年教師在不斷磨練中逐漸成長(zhǎng)起來(lái)。積極鼓動(dòng)青年教師參加各種教學(xué)的比賽。如“教學(xué)比拼技能大賽”、“教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽”、“說(shuō)課比賽現(xiàn)場(chǎng)”等活動(dòng)。督促青年教師建立自己的教學(xué)博客，進(jìn)行交流互動(dòng)學(xué)習(xí)。堅(jiān)持寫日記分享自己的教學(xué)點(diǎn)滴，帶動(dòng)更多人迅速成長(zhǎng)。通過(guò)采取以上措施，就可以幫助青年教師在教學(xué)能力上日臻完善，解決青年教師課堂教學(xué)效果不夠好的問(wèn)題，從而使一批優(yōu)秀的青年教師脫穎而出，們迅速成為骨干教師。
參考文獻(xiàn):。
青年教師如何提高教學(xué)基本功的思考論文篇八
論文摘要：專業(yè)教學(xué)是一門復(fù)雜的勞動(dòng)，也是一門高超的藝術(shù)。專業(yè)教師應(yīng)具備的業(yè)務(wù)基本功包括專業(yè)業(yè)務(wù)基本功和教學(xué)業(yè)務(wù)基本功兩方面。只要專業(yè)教師不斷提高業(yè)務(wù)基本功，一定能取得更好的專業(yè)教學(xué)效果。
論文關(guān)鍵詞：專業(yè)教學(xué)；業(yè)務(wù)基本功；教學(xué)質(zhì)量。
專業(yè)教師在教學(xué)中具有主導(dǎo)性。其知識(shí)素養(yǎng)和能力結(jié)構(gòu)直接影響學(xué)生素質(zhì)能力的高低。專業(yè)教師所應(yīng)具備的業(yè)務(wù)基本功主要包括專業(yè)業(yè)務(wù)基本功和教學(xué)業(yè)務(wù)基本功兩方面。加強(qiáng)專業(yè)教師業(yè)務(wù)基本功是提高專業(yè)課堂教學(xué)質(zhì)量的前提和必要條件。這二者相輔相成，相得益彰，缺一不可。
一、專業(yè)業(yè)務(wù)基本功。
（一）厚實(shí)、牢固、扎實(shí)的專業(yè)功底是搞好專業(yè)課堂教學(xué)的前提條件教師只有擁有豐富廣泛的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，才能在課堂上游刃有余、正所謂“給學(xué)生一杯水。教師應(yīng)必須有一桶水”。
（二）專業(yè)教師應(yīng)對(duì)所教學(xué)科的專業(yè)業(yè)務(wù)知識(shí)熟悉精通惟有這樣，才能使課程講得輕松自如：才能用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，把關(guān)系復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化、通化；才能變換多種方法來(lái)講解同一問(wèn)題等等，否則，只能照本宣科，做書本的奴隸。
（三）專業(yè)教師的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)要能適應(yīng)職業(yè)教育的教學(xué)特，最能較好的從職業(yè)定位目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格出發(fā)，組織專業(yè)教學(xué)，同時(shí)能主動(dòng)適應(yīng)專業(yè)學(xué)科科技發(fā)展的需要，不斷掌握了解專業(yè)新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新設(shè)備。根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要擴(kuò)大自己的知識(shí)面，努力掌握專業(yè)教學(xué)上的主動(dòng)權(quán)。
專業(yè)教師畢竟不同于工廠中的專業(yè)工程技術(shù)人員、其除了具備專業(yè)業(yè)務(wù)基本功外，還應(yīng)具備教學(xué)業(yè)務(wù)基本功。從某種意義上講，后者較前者顯得更為重要。
（一）要懂得教育學(xué)和教育心理學(xué)的基本理論。
教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，融科學(xué)性和藝術(shù)性于一體。只有遵循教學(xué)規(guī)律，依據(jù)教學(xué)原則，恰當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情及各種教學(xué)手段。創(chuàng)造性的將知識(shí)傳播與審美教育融合起來(lái)，才能抓住學(xué)生心理。吸引學(xué)生注意力，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果。主動(dòng)地學(xué)習(xí)教育理論并自覺(jué)加以合理運(yùn)用，來(lái)指導(dǎo)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐是非常必要的。
（二）加強(qiáng)備課基本功。
備好課是教好課的前提，是充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的保證。備課是一項(xiàng)艱苦的創(chuàng)造性勞動(dòng)。作為專業(yè)教師應(yīng)具有把生課講熟。把“熟課”當(dāng)成“生課”講的認(rèn)真態(tài)度。同時(shí)專業(yè)教師還要把教會(huì)學(xué)生自己去獲得知識(shí)看得比單純傳授知識(shí)更重要。應(yīng)該讓備課產(chǎn)生出“磁性效應(yīng)”。使學(xué)生們像觀看一部引人入勝的影視片那樣津津有味的`參與到課堂教學(xué)的全過(guò)程中來(lái)。
備課包括鉆研教材、了解學(xué)生和設(shè)計(jì)教法三方面。
1、注重鉆研。
教材鉆研教材就是鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和相關(guān)資料。首先應(yīng)通讀教材，了解教材體系的安排，掌握它的內(nèi)在聯(lián)系，研究它的科學(xué)性、系統(tǒng)性、以便向?qū)W生傳授規(guī)律性知識(shí)。其次，應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容的不同屬性特點(diǎn)，將基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行初步分類排隊(duì)，將知識(shí)技能劃分為了解、理解、掌握和熟練掌握等不同層次，進(jìn)而來(lái)確定整個(gè)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵所在。最后，研究教材的深度和廣度，明確哪些內(nèi)容需要加以補(bǔ)充。哪些內(nèi)容需要進(jìn)一步擴(kuò)充。哪些內(nèi)容需要進(jìn)一步探討加深理解等。只有通過(guò)對(duì)教材的深入消化理解處理，才能寫出一份針對(duì)性較強(qiáng)的教案。對(duì)于教材的正確態(tài)度應(yīng)該是既緊扣而又不照本宣科。同時(shí)，還應(yīng)為學(xué)生列出必要的參考書目讓他們多到圖書館查閱資料。不斷培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。
2、深入了解學(xué)生。
專業(yè)教師備課時(shí)不但要了解學(xué)生原有的知識(shí)技能基礎(chǔ)，了解學(xué)生的需要和思想狀況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣、而且還要了解學(xué)生對(duì)于本專業(yè)、本學(xué)科的目的、態(tài)度和興趣，目的在于因材施教。這對(duì)于搞好專業(yè)學(xué)科教學(xué)非常重要。
3、設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕谭ā?BR> 教師是課堂的參與者，也是課堂的調(diào)控者和導(dǎo)演者。更是一堂課的靈魂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望往往來(lái)自于教師嚴(yán)謹(jǐn)而周密的教學(xué)構(gòu)思。設(shè)計(jì)教法就是要考慮如何有效地將知識(shí)傳授給學(xué)生，將枯燥的書面教材變成學(xué)生可以接受的口頭教材。要特別注意考慮如何運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)、案例式教學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)、情景式教學(xué)等方法開(kāi)展教學(xué)互動(dòng)、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。
（三）不斷提高講課基本功。
這里所討論的講課基本功主要包括語(yǔ)言基本功、板書基本功以及使用現(xiàn)代教育手段的基本能力。
1、語(yǔ)言基本功。
教師的語(yǔ)言在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中是最主要、最經(jīng)常和最難使用的一種教學(xué)手段。用詞準(zhǔn)確、規(guī)范，符合邏輯性和科學(xué)性，是對(duì)教學(xué)語(yǔ)言的基本要求。教師首先要善于巧妙地運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)，講究語(yǔ)調(diào)的高低強(qiáng)弱、抑揚(yáng)頓挫，語(yǔ)句的速度和間隔和學(xué)生的心理節(jié)奏相適應(yīng)同時(shí)使語(yǔ)言新鮮活潑，既有時(shí)代感又有幽默感，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉快輕松的教學(xué)情景和氛圍，使學(xué)生容易理解教師所講授的內(nèi)容。記憶深刻并且不易忘記。而且還應(yīng)注意學(xué)會(huì)所教學(xué)科的“教學(xué)語(yǔ)言”。這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生理解所學(xué)專業(yè)知識(shí)影響極大。
專業(yè)教師要學(xué)會(huì)使用“專業(yè)教學(xué)語(yǔ)言”，可以從以下三方面人手：（1）是深入鉆研熟悉教材；（2）是要注意學(xué)習(xí)新知識(shí)。科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展必然使表達(dá)專業(yè)學(xué)科內(nèi)容的語(yǔ)言不斷地得到豐富發(fā)展，因此專業(yè)教師要注意學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)期刊和專業(yè)書籍。（3）是要熟悉所教專業(yè)學(xué)科的語(yǔ)言特色。
2、板書基本功。
板書設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)中的另一個(gè)重要手段，是師生相互交流教學(xué)信息的一種傳導(dǎo)方式。優(yōu)秀的板書，既能使知識(shí)概括化、系統(tǒng)化，體現(xiàn)教學(xué)的意圖落實(shí)教學(xué)原則；又能理清一堂課的脈絡(luò)，便于提綱挈領(lǐng)；更能突出重點(diǎn)，深化教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化直觀效果，加深學(xué)生的理解記憶。良好的板書設(shè)計(jì)與嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范而又不失幽默詼諧的口頭講述密切配合，就會(huì)相得益彰，使課堂教學(xué)增色生輝。
3、不斷提高對(duì)現(xiàn)代教學(xué)手段的基本運(yùn)用能力。
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展和普及，多媒體教學(xué)獲得了比過(guò)去更加廣泛的應(yīng)用。多媒體教學(xué)對(duì)整個(gè)教育思想、教育內(nèi)容、教育方法、教育手段、教育模式和教育過(guò)程都產(chǎn)生了巨大的沖擊。傳統(tǒng)的教學(xué)模式將會(huì)打破，學(xué)習(xí)過(guò)程將會(huì)更加多樣化、社會(huì)化和主體化，教學(xué)過(guò)程更加主體主觀，這一切都迫切需要專業(yè)教師自覺(jué)進(jìn)一步深化多媒體教學(xué)的認(rèn)識(shí)明確其優(yōu)勢(shì)和缺憾，不斷學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)、制作并合理使用多媒體課件，來(lái)優(yōu)化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率和效果。
（四）具有良好的教風(fēng)和高尚的師德。
教風(fēng)主要指教學(xué)作風(fēng)，它應(yīng)該是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模瑧?yīng)視其為一件非常嚴(yán)肅的事情。同時(shí)，專業(yè)教師還應(yīng)該注意自身的形象和職業(yè)道德修養(yǎng)。完美的教師人格形象、不但包括一個(gè)人外在的氣質(zhì)、服飾、言談和舉止、更重要的是內(nèi)在的思想政治品質(zhì)、道德情操、業(yè)務(wù)修養(yǎng)和審美素質(zhì)等。作為教師要處處事事時(shí)時(shí)為人師表，慎其所習(xí)，修身潔行，并不斷自覺(jué)的加強(qiáng)師德修養(yǎng)。
（一）鼓勵(lì)專業(yè)教師多參加一些培訓(xùn)班、學(xué)術(shù)研討班?；蛴嗅槍?duì)性的進(jìn)行專業(yè)學(xué)歷再提高，豐富專業(yè)知識(shí)面和能力。
（二）充分利用專業(yè)閱覽室的作用，倡導(dǎo)讀書活動(dòng)，借助專業(yè)科技期刊和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，不斷補(bǔ)充豐富專業(yè)新知識(shí)。
（三）通過(guò)定期舉辦各種專業(yè)新知識(shí)、新技術(shù)講座，或聘請(qǐng)校外專家教授、工程技術(shù)人員來(lái)學(xué)校講學(xué)，營(yíng)造教研學(xué)術(shù)氛圍。
（六）在用活用好已有專業(yè)教材的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)專業(yè)教師能及時(shí)根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要自行編寫教材和講義。
（七）通過(guò)有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和很高學(xué)術(shù)水平的專業(yè)老教師的傳、幫、帶，不斷提高青年專業(yè)教師的業(yè)務(wù)基本功。
（八）鼓勵(lì)倡導(dǎo)專業(yè)教師多接觸學(xué)習(xí)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，提高專業(yè)教師使用現(xiàn)代教學(xué)手段的能力。
專業(yè)教學(xué)是一門復(fù)雜的勞動(dòng)，也是一門高超的藝術(shù)。專業(yè)教師的舉止、言談、態(tài)度、作風(fēng)以及知識(shí)能力素養(yǎng)等都能滲透到專業(yè)課堂教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，并給學(xué)生以深遠(yuǎn)的影響。當(dāng)然，教學(xué)藝術(shù)和業(yè)務(wù)基本功的形成不能一蹴而就。只要專業(yè)教師注重不斷加強(qiáng)探索總結(jié)學(xué)習(xí)教學(xué)的技巧和藝術(shù)，不斷更新自己的專業(yè)業(yè)務(wù)知識(shí)和能力，一定能取得更好的專業(yè)教學(xué)效果。
青年教師如何提高教學(xué)基本功的思考論文篇九
現(xiàn)代心理學(xué)也表明：積極健康的情感，能有效地強(qiáng)化人的智力活動(dòng)，使學(xué)生具有充沛的精力，敏捷的思維，豐富活躍的想象力，較強(qiáng)的記憶力，第斯多惠曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)。”體態(tài)語(yǔ)言，也稱為身體語(yǔ)言（bodylanguage），也有人稱之為一種啞文化，是與語(yǔ)言技能發(fā)展相伴的。由于小學(xué)生年齡特點(diǎn)等的影響，體態(tài)語(yǔ)在幫助兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)中起到重要作用，可是往往在日常學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中人們會(huì)忽略體態(tài)語(yǔ)言。
我自己曾經(jīng)是學(xué)生，所以有過(guò)這樣的體會(huì)：當(dāng)自己喜歡這門課或者喜歡這門課的老師的時(shí)候，我就會(huì)自覺(jué)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，從而達(dá)到相對(duì)比較理想的教學(xué)效果；而當(dāng)自己不喜歡這門課或者不喜歡這門課的老師的時(shí)候，我就會(huì)對(duì)這門課產(chǎn)生抵制情緒，從而影響到教學(xué)的質(zhì)量，以至于達(dá)不到理想的教學(xué)效果。
學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，尤其要注意建立和諧的師生關(guān)系，即創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，改善學(xué)習(xí)氣氛。所以在教學(xué)過(guò)程中如何巧妙地運(yùn)用情感與體態(tài)語(yǔ)去感染學(xué)生，是很重要的。
1、發(fā)揮體態(tài)語(yǔ)與情感魅力，營(yíng)造良好的課堂氛圍。
作為教師，我們要在課堂上充分運(yùn)用自己的體態(tài)語(yǔ)與情感的結(jié)合，營(yíng)造出一種輕松愉快的合作氛圍。在這個(gè)氛圍中，讓學(xué)生愉快地進(jìn)行交流。假如有一位教師笑容滿面地走進(jìn)教教室，揮手與同學(xué)們打招呼:“goodmorning,boysandgirls.”而一位老師卻很嚴(yán)肅地走進(jìn)教室，生硬地說(shuō)：“goodmorning,classbegins.”這兩位老師使他們的學(xué)生進(jìn)入了不同的狀態(tài)中去了：第一位老師所在的班級(jí)的同學(xué)必然會(huì)對(duì)這節(jié)課充滿了興趣，整個(gè)課堂充滿了生機(jī)，。反觀另一位老師，他的語(yǔ)言必定會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一定的沉默，不敢發(fā)言。從這里可以看出，教師應(yīng)該保持良好的心境，面帶微笑，精神飽滿，以積極的情緒感染和調(diào)動(dòng)學(xué)生，使他們的心靈隨著教師的情感而跳躍起來(lái)，喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的欲望，讓課堂充滿生機(jī)。同時(shí)，恰當(dāng)?shù)厥褂皿w態(tài)語(yǔ)對(duì)學(xué)生的情感也有調(diào)控作用，讓他們產(chǎn)生自信，讓他們產(chǎn)生自信、積極向上的心態(tài)，善于在課堂上表現(xiàn)自己。當(dāng)一個(gè)學(xué)生猶豫不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候，教師用鼓勵(lì)的目光微笑地看著他，那么對(duì)于他來(lái)說(shuō)這就是一種肯定，得到鼓勵(lì)，主動(dòng)回答問(wèn)題；當(dāng)一個(gè)學(xué)生非常準(zhǔn)確地回答完問(wèn)題時(shí)，老師走過(guò)去跟他握一下手，不但表示對(duì)學(xué)生的尊重，合作愉快，而且給他們帶來(lái)巨大的精神鼓舞?！崩蠋熢诮虒W(xué)過(guò)程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用體態(tài)語(yǔ)與情感，能營(yíng)造良好的課堂氛圍，取得較好的教學(xué)質(zhì)量。
2、運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)與情感來(lái)表現(xiàn)課文內(nèi)容，幫助學(xué)生理解。
由于體態(tài)語(yǔ)有可觀性的特點(diǎn)，而情感有很高的影響，加上小學(xué)年齡段的孩子身心發(fā)展的特點(diǎn)：具有好奇、好活動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)、善模仿等特點(diǎn)。他們喜歡新鮮事物。他們的身體各部分器官還在發(fā)育，尚未定形，發(fā)音器官較成人的更加靈活，因此模仿外語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)遠(yuǎn)比成年人容易且來(lái)得更快。他們的記憶力好，形象思維好，但缺乏理性思維，邏輯思維能力不強(qiáng)。他們愛(ài)玩、愛(ài)唱、愛(ài)游戲、愛(ài)活動(dòng)，這些都是他們長(zhǎng)身體、長(zhǎng)體力的需求，他們坐不住，坐不久。
所以可以用小品、游戲、唱歌等形式運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)與情感邊說(shuō)邊演來(lái)展現(xiàn)課文的內(nèi)容，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，模仿的欲望。他們的注意力就可以達(dá)到長(zhǎng)時(shí)間的保持，增強(qiáng)了語(yǔ)言的感染力，根據(jù)句子或短文編成有韻律，有節(jié)奏的動(dòng)作讓學(xué)生容易記憶。如在教授《pep小學(xué)英語(yǔ)》第三冊(cè)u(píng)nit1中的chant：
workandplay,。
workandplay,。
intheclassroomeveryday.
workandplay,。
workandplay,。
wehavefuneveryday.
可以編一些拍子：兩人面對(duì)面，workandplay,兩人各自的左手相互擊掌一次；wordandplay.兩人的右手相互擊掌一次；intheclassroomeveryday.兩人各自的左右手打開(kāi)，同時(shí)與對(duì)方擊掌一次。workandplay,workandplay.wehavefuneveryday.的拍手方法與前三句相同。這就運(yùn)用了體態(tài)語(yǔ)言。老師在表達(dá)的時(shí)候還可以加一些表情，表現(xiàn)很開(kāi)心的。又如在《pep小學(xué)英語(yǔ)》第三冊(cè)中l(wèi)et’stalk,老師和學(xué)生就可以跟學(xué)生一起表演，表演不同的角色。
這種方式不但學(xué)生喜歡學(xué)，樂(lè)于記，而且使用體態(tài)語(yǔ)與情感來(lái)配合教學(xué)，使學(xué)生忘記了母語(yǔ)的影響，快速地掌握語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，而且學(xué)生在表達(dá)的同時(shí)，他們的大腦也一直處于工作狀態(tài)。
3、在日常生活中，運(yùn)用情感與體態(tài)語(yǔ)去帶動(dòng)學(xué)生。
人與人之間多交流會(huì)加深對(duì)彼此的了解。師生之間多溝通交流能使我們及時(shí)掌握他們的最新動(dòng)態(tài)，從而及時(shí)調(diào)整我們的教學(xué)策略，以便更好地開(kāi)展教學(xué)工作。課余時(shí)間教師要多接觸學(xué)生，保持師生親近。見(jiàn)面時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)互相問(wèn)候,打一下手勢(shì)，諸如“goodmorning!howareyou?離別時(shí)“thankyou!goodbye!”平時(shí)見(jiàn)面時(shí)“hello！”“hi！”手左右輕輕搖擺；“sitdown！”手心向下壓；“i'm……”手放在胸前介紹自己。這等以情感與體態(tài)語(yǔ)來(lái)帶動(dòng)學(xué)生。要使學(xué)生對(duì)你這門課產(chǎn)生興趣，那么首先得讓學(xué)生喜歡、信任你這個(gè)老師。
那么老師在教學(xué)過(guò)程中就可以達(dá)到了事半功倍的效果。特別是日常生活，多用英語(yǔ)，使英語(yǔ)進(jìn)入了他們的生活。畢竟我們學(xué)習(xí)的時(shí)間除了課堂，日常生活也是可以的。在日常生活中他們更容易接受。
情感與體態(tài)語(yǔ)教學(xué)法的實(shí)施，能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的'氛圍。綜上所述，情感與體態(tài)語(yǔ)教學(xué)法通過(guò)情感這一重要的非智力因素作用為英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)辟一條促進(jìn)智能因素的直接通道。由此可見(jiàn)，情感與體態(tài)語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)成功的必要保證，相信會(huì)有更多的英語(yǔ)教師會(huì)重視這次“情感與體態(tài)語(yǔ)的結(jié)合”，真心熱愛(ài)學(xué)生，盡力發(fā)掘?qū)W生的語(yǔ)言能力，培養(yǎng)真正的有素質(zhì)人才。
4、通過(guò)體態(tài)語(yǔ)與情感來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立信心。
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而自信心則是學(xué)生產(chǎn)生興趣的前提條件。蘇姆霍林司基說(shuō)：“只有在因?qū)W生獲得成功而產(chǎn)生鼓舞力的地方，才會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣。”心理學(xué)研究認(rèn)為，某種事物如獲得成功，容易產(chǎn)生成功感和自我滿足的激勵(lì)感，會(huì)促使人對(duì)這類事物更加關(guān)心，并樂(lè)意再次去嘗試。因此，喚起學(xué)生的自信并進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步能起到較好的作用。在實(shí)踐教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)當(dāng)學(xué)生發(fā)覺(jué)老師在重視他、賞識(shí)他時(shí)，他往往就會(huì)有勇氣和信心，學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)特別努力。這就需要我們教師要有一顆寬容的心。不可否認(rèn)，學(xué)生與學(xué)生之間存在著一定的差異，但每個(gè)學(xué)生也都有自己的長(zhǎng)處和短處。把每個(gè)學(xué)生特別是基礎(chǔ)差的學(xué)生身上的特長(zhǎng)找出來(lái)并強(qiáng)化肯定他的這一長(zhǎng)處，可以有效地喚起學(xué)生的自信心，從而使他們以更大的熱情投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。。對(duì)于口頭表達(dá)能力較弱的學(xué)生來(lái)講，老師的一次批評(píng)有可能導(dǎo)致他們失去了信心。行之有效的方法是鼓勵(lì)他們開(kāi)口，一開(kāi)口就可以利用情感與體態(tài)語(yǔ)來(lái)表?yè)P(yáng)一下，如”good!”這樣一句有感情的話再加上手勢(shì)，就創(chuàng)造了機(jī)會(huì)讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。比如，學(xué)生因緊張說(shuō)不下去時(shí)，教師可用善意的目光鼓勵(lì)他，加上“情感動(dòng)力”的語(yǔ)言，能給學(xué)生鼓勵(lì)、建立信心，教學(xué)效果就會(huì)更理想。因此運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)與情感幫助學(xué)生建立信心，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
綜上所述，英語(yǔ)課堂中的體態(tài)語(yǔ)與情感都起到了很好的教學(xué)效果。體態(tài)語(yǔ)與情感能夠感染學(xué)生的情緒，增強(qiáng)知識(shí)講解的效果，開(kāi)發(fā)學(xué)生非智力因素，影響學(xué)生的修養(yǎng)，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的教育作用，良好而有效的體態(tài)語(yǔ)言讓學(xué)生感受到親切、和諧的情感，能為教師教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造出輕松的氛圍，能對(duì)學(xué)生語(yǔ)言思維的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，課堂氣氛的效果及學(xué)生的交際能力的形成都起到促進(jìn)作用。如能在課堂上合理運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)與情感，教師可以充分地表達(dá)自己，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，達(dá)到思想的交流，起到事倍功半的效果，讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)到語(yǔ)言，在教學(xué)中起到事半功倍。
【參考文獻(xiàn)】。
1、《小學(xué)英語(yǔ)教師手冊(cè)》。
2、沈紅《貫穿英語(yǔ)教學(xué)中的情感教育》〔j〕中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究。
3、謝冰《體態(tài)語(yǔ)言在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用》[j].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)。
青年教師如何提高教學(xué)基本功的思考論文篇十
一、指導(dǎo)思想：
為了激發(fā)我校廣大青年教師深入探究新課改下課堂教學(xué)新模式、潛心課改實(shí)踐，全面提高課堂教學(xué)能力，促進(jìn)青年教師專業(yè)化水平的提升，使之在課程改革的大潮中勇立潮頭，脫穎而出。經(jīng)研究決定，于xx年秋季舉行“太古杯”青年教師教學(xué)比武活動(dòng)。
二、參加對(duì)象：
1、年齡在30周歲以下（含30周歲）的'各學(xué)科青年教師必須參加。
2、鼓勵(lì)35周歲以下，30周歲以上教師參加。
三、比武內(nèi)容：
1、課堂教學(xué)。
2、說(shuō)課。
四、競(jìng)賽要求：
1、課堂教學(xué)：50分。要求立足教材、用好教材、用活教材；教學(xué)方案合理，重難點(diǎn)突出，教學(xué)組織實(shí)施效果好，應(yīng)變能力強(qiáng)；板書設(shè)計(jì)合理、規(guī)范，條理清晰；教態(tài)自然大方，精神飽滿，熱情高，感染力強(qiáng)，體現(xiàn)學(xué)生的主體性等。（具體參照區(qū)教研室課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表）。
2、說(shuō)課：50分。要求緊扣教學(xué)，突出個(gè)性，體現(xiàn)新課改精神。（具體參見(jiàn)校說(shuō)課評(píng)價(jià)表）。
五、組織機(jī)構(gòu)：
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
組員：
六、活動(dòng)要求：
1、各年級(jí)組、教研組對(duì)本次活動(dòng)給予高度重視，做好組織動(dòng)員工作，通過(guò)本次活動(dòng)促進(jìn)青年教師教學(xué)水平的提高。
2、各年級(jí)組、教研組組織青年教師本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度積極參加本次教學(xué)比武活動(dòng)，提前作好必要的準(zhǔn)備。
七、實(shí)施時(shí)間安排：
1、xx年10月中下旬為宣傳發(fā)動(dòng)、準(zhǔn)備時(shí)間。
1、本次活動(dòng)將在xx年11月1日至10日舉行。說(shuō)課時(shí)間安排11月1日—5日，上課時(shí)間11月6日—10日，具體時(shí)間另行通知。。
八、獎(jiǎng)勵(lì)辦法：
1、單項(xiàng)設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)若干名。
2、全能設(shè)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)若干名。
3、對(duì)獲獎(jiǎng)教師所在的教研組也進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。
4、頒發(fā)榮譽(yù)證書及獎(jiǎng)金。
備注：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表、說(shuō)課評(píng)價(jià)表如有需要向教導(dǎo)處領(lǐng)取。
青年教師如何提高教學(xué)基本功的思考論文篇十一
[摘要]文章從現(xiàn)存的問(wèn)題入手，對(duì)提高青年教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力的必要性做了初步探討；對(duì)提高青年教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力的培訓(xùn)途徑，做了較為深入的研究。力圖所提出的對(duì)策與思考，引起同行的重視。
[關(guān)鍵詞]實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力；培訓(xùn)渠道；規(guī)章制度；實(shí)驗(yàn)課教學(xué)。
質(zhì)量化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，也是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、嚴(yán)密的科學(xué)邏輯方法和實(shí)事求是科學(xué)品德的有效形式，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。和國(guó)內(nèi)其他大學(xué)一樣，北京理工大學(xué)珠海學(xué)院化工與材料學(xué)院各專業(yè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課占學(xué)生開(kāi)設(shè)課程總數(shù)的近三分之二，足見(jiàn)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)在學(xué)生能力培養(yǎng)方面的重要性。對(duì)于青年教師，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力是其核心素質(zhì)和能力之一。提高實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該從青年教師提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力做起，本文欲以此為切入點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)研究與科學(xué)論證，破解實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的難題，使教學(xué)改革深入實(shí)驗(yàn)教學(xué)領(lǐng)域，獲得理想的研究成果，為青年教師的成長(zhǎng)、能力的提高建言獻(xiàn)策。
青年教師如何提高教學(xué)基本功的思考論文篇十二
早在1987年，國(guó)家教委就明確提出，要把加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)作為教學(xué)改革的突破口來(lái)推動(dòng)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的全面改革。教師課堂教學(xué)能力是教師能力結(jié)構(gòu)的核心，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵因素。獨(dú)立學(xué)院以培養(yǎng)“應(yīng)用型”人才為發(fā)展目標(biāo)，“應(yīng)用型”人才除應(yīng)具有扎實(shí)的理論知識(shí)功底外，一定要具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，尤其是化工這類實(shí)踐性和專業(yè)性都很強(qiáng)的專業(yè)，培養(yǎng)目標(biāo)是適應(yīng)生產(chǎn)一線需要的實(shí)踐動(dòng)手能力較強(qiáng)的應(yīng)用型技術(shù)人才。這就要求作為一名實(shí)驗(yàn)課教師，在理論教學(xué)能力不斷提高的同時(shí)，更要不斷加強(qiáng)自己的實(shí)踐教學(xué)能力和實(shí)驗(yàn)課教學(xué)能力。多年來(lái)，北理工珠海學(xué)院化工與材料學(xué)院對(duì)青年教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)提高十分重視，長(zhǎng)期以來(lái)一直在探索培訓(xùn)的相關(guān)措施和方法。我們的.對(duì)這個(gè)領(lǐng)域的思考和主要對(duì)策分為以下幾個(gè)方面：
依據(jù)教育學(xué)基本規(guī)律，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和全體教師對(duì)青年教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力的提高必須引起高度重視，增強(qiáng)和提高自覺(jué)性。只有各類人員對(duì)提升青年教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力工作高度重視，才能具有極大的工作熱忱，轉(zhuǎn)變成為巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，通過(guò)不斷的研究探索，提升青年教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力的有效途徑，最終實(shí)現(xiàn)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的目的。
2.2要樹(shù)立切實(shí)可行的培養(yǎng)目標(biāo)。
采用現(xiàn)代化手段和先進(jìn)的教學(xué)方法，通過(guò)大量的理論研究和扎扎實(shí)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐，探索出行之有效的培訓(xùn)途徑和培養(yǎng)模式。
2.3建立必要的規(guī)章制度，健全規(guī)范的教師培訓(xùn)制度。
為了有效地開(kāi)發(fā)和利用學(xué)院的人力資源，我們組建了一個(gè)以教學(xué)副院長(zhǎng)、教學(xué)督導(dǎo)專家和各系領(lǐng)導(dǎo)參與的特殊團(tuán)隊(duì)，構(gòu)成一個(gè)規(guī)模龐大的教學(xué)指導(dǎo)專家隊(duì)伍，把指導(dǎo)工作重點(diǎn)放在提升青年教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力工作的有效途徑探索方面。建立健全必要的規(guī)章制度，特別是教師培訓(xùn)制度，例如：完善《青年教師提升學(xué)歷管理辦法》、《青年教師提升實(shí)驗(yàn)技能管理辦法》、《教職工培訓(xùn)管理辦法》等規(guī)章制度。通過(guò)一整套嚴(yán)格完整培訓(xùn)體系的建立，使實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)工作有章可循，有法可依。當(dāng)然，制度的遵守不在于強(qiáng)制，而在于執(zhí)行中是否觸動(dòng)核心利益，是否有利于調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性。如果制度在制訂時(shí)就考慮到執(zhí)行的便捷和實(shí)效，就一定會(huì)發(fā)揮巨大效力，使提升青年教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力的工作制度化、常態(tài)化、規(guī)范化。因此制度的建立健全，是提高教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力的基本保證。
2.4利用學(xué)院自身資源和條件，開(kāi)展對(duì)教師的培訓(xùn)。
通過(guò)培訓(xùn)工作有效途徑的探索，找尋最佳方案，切實(shí)開(kāi)展教師培訓(xùn)研究和實(shí)踐，提升青年教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力。我們采用的主要培訓(xùn)渠道如下：(1)繼承和發(fā)揚(yáng)導(dǎo)師制。以教學(xué)副院長(zhǎng)、學(xué)院督導(dǎo)專家和各系領(lǐng)導(dǎo)及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師為指導(dǎo)教師，落實(shí)導(dǎo)師責(zé)任制，對(duì)青年教師實(shí)施具體指導(dǎo)和培訓(xùn)。(2)發(fā)揮專題講座、聽(tīng)課指導(dǎo)和教學(xué)觀摩的作用。經(jīng)常性的組織實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的觀摩教學(xué)活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)課教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)講座，開(kāi)展教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流和教學(xué)研討會(huì)。(3)嚴(yán)格對(duì)青年教師的實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)和考核。同時(shí)為了檢驗(yàn)培訓(xùn)考核成果，學(xué)院每年至少組織一次實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本功大賽，讓年輕教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)課的講授、實(shí)驗(yàn)技能的競(jìng)賽，提高任教能力、動(dòng)手能力、實(shí)操技能技巧和實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。(4)鼓勵(lì)教師積極投身科學(xué)研究、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和工程實(shí)踐。通過(guò)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目、各類基金項(xiàng)目的申報(bào)和具體實(shí)施，讓青年教師得到充分的鍛煉，不斷提高科研素質(zhì)和能力。同時(shí)和企業(yè)保持聯(lián)系，鼓勵(lì)青年教師抽出時(shí)間去實(shí)踐崗位培訓(xùn)，學(xué)院要給更多的青年教師積極參與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和到企業(yè)鍛煉的機(jī)會(huì)。(5)安排青年教師參與學(xué)生學(xué)科大賽的賽前指導(dǎo)，讓他們?cè)趯?shí)踐中提高實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)能力。同時(shí)，青年教師通過(guò)參加科研項(xiàng)目、指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)以及參加職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)等，提高教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力水平。
2.5加大實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)投入，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教師結(jié)構(gòu)。
加大實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)力度，學(xué)院制定“教職工培訓(xùn)管理辦法”和“青年教師提升學(xué)歷管理辦法”等政策。以人為本，智謀提高實(shí)驗(yàn)教師的工資待遇；制定實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)計(jì)劃和進(jìn)修計(jì)劃；鼓勵(lì)青年實(shí)驗(yàn)教師攻讀博士、碩士學(xué)位，參加短期進(jìn)修；支持骨干教師到國(guó)內(nèi)、國(guó)外實(shí)驗(yàn)室做訪問(wèn)學(xué)者。以此建立一支高水平的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，調(diào)動(dòng)教師的工作熱情，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教師的結(jié)構(gòu)。
2.6加強(qiáng)與兄弟院校的聯(lián)系。
通過(guò)與全國(guó)兄弟院校、特別是廣東省相關(guān)院校的聯(lián)系和交流，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，共同探討提升青年教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力的途徑和方法。
3結(jié)語(yǔ)。
化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)課在化學(xué)教學(xué)中占有重要地位。學(xué)科特色決定了對(duì)教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)和培訓(xùn)研究具有鮮明特色，以培訓(xùn)實(shí)踐為主線的研究探索工作必將，引起教師的濃厚興趣。青年教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力培訓(xùn)的研究領(lǐng)域，具有廣闊的創(chuàng)新探索空間和應(yīng)用前景。許多問(wèn)題值得深入探究，只要我們堅(jiān)持以改革創(chuàng)新的新思路，應(yīng)對(duì)這一課題，不斷深入地開(kāi)展研究和實(shí)踐，提升青年教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力，就會(huì)落到實(shí)處。這些研究成果的應(yīng)用對(duì)各類院校都具有積極意義，受益的是廣大青年教師和學(xué)生，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高必將發(fā)揮重大作用。
參考文獻(xiàn)。
青年教師如何提高教學(xué)基本功的思考論文篇十三
（大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧大連116035）。
摘要：青年教師是高職院校的新生力量，如何促進(jìn)他們教學(xué)質(zhì)量的提高，是我校面臨的一個(gè)重要課題。青年教師教學(xué)基本功大賽對(duì)進(jìn)一步培養(yǎng)我校青年教師嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、愛(ài)崗敬業(yè)精神，提升青年教師的執(zhí)教水平，提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。
作者簡(jiǎn)介：王小雪（1984-），女（漢族），全日制教育學(xué)碩士學(xué)位，研究生學(xué)歷，任職于大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助理研究員，從事教學(xué)研究工作。
青年教師教學(xué)基本功競(jìng)賽近年來(lái)已經(jīng)逐漸成為培養(yǎng)優(yōu)秀教師、為高校選拔教師人才的一項(xiàng)重要舉措，這項(xiàng)舉措對(duì)于高職課程教學(xué)改革以及今后教師發(fā)展是一個(gè)重要的方向標(biāo)。到底，全國(guó)已經(jīng)有北京、遼寧等超過(guò)8個(gè)省市的高職院校將舉辦青年教師教學(xué)基本功大賽的方法來(lái)作為考核教師職業(yè)能力的一項(xiàng)重要內(nèi)容。高職院校舉辦青年教師教學(xué)基本功大賽，首先，是對(duì)教師個(gè)人職業(yè)能力提升的考驗(yàn)；其次，成功舉辦青年教師教學(xué)基本功大賽對(duì)于高職院校的意義非常重大而深遠(yuǎn)，因?yàn)榍嗄杲處熓歉呗氃盒Ｎ磥?lái)的希望，只有注重青年教師的教學(xué)能力，為他們提供良好的展示平臺(tái)，才有可能提升高職院校整體的教學(xué)改革質(zhì)量，進(jìn)而提高全國(guó)高職院校整體教學(xué)水平。
大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院分別在、20舉辦過(guò)兩次青年教師基本功大賽，這兩次大賽的成功舉辦為我校教師在競(jìng)賽中互相交換教學(xué)方法、揚(yáng)長(zhǎng)避短、借他山之石攻玉、找出自己在教學(xué)中存在的不足以及促進(jìn)各學(xué)院教師無(wú)學(xué)院的涇渭分明的前提下互相學(xué)習(xí)起到了舉足輕重的作用。
青年教師教學(xué)基本功大賽的定義是需要教師在把握教材知識(shí)和內(nèi)容的基礎(chǔ)上，采用合理、生動(dòng)的教學(xué)方法和手段，以進(jìn)行教學(xué)的一種能力。[1]高職院校的青年教師沒(méi)有教學(xué)經(jīng)歷，教學(xué)方法不足。那么，舉辦青年教師教學(xué)基本功競(jìng)賽，目的在于檢驗(yàn)青年教師的教學(xué)水平，促進(jìn)教師隊(duì)伍的高素質(zhì)建設(shè)。
為進(jìn)一步培養(yǎng)我校青年教師嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、愛(ài)崗敬業(yè)精神，提升青年教師的執(zhí)教水平，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)研究，學(xué)校決定舉辦第二屆青年教師課堂教學(xué)基本功比賽。比賽擬分為兩個(gè)階段進(jìn)行。
第一階段是選拔。各教學(xué)單位組織選拔出代表本部門參賽的選手，形式不限。第二階段是競(jìng)賽。競(jìng)賽分預(yù)賽和決賽兩部分進(jìn)行。大賽歷時(shí)5個(gè)月時(shí)間，終于圓滿結(jié)束。
闖入決賽的12位教師，分別在多媒體教室、實(shí)訓(xùn)室和公共機(jī)房進(jìn)行了精彩的教學(xué)演示。以校領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)的25位評(píng)委，從教學(xué)基本素質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段等方面逐一給參加決賽的教師打分。參賽教師基本素質(zhì)過(guò)硬、課件精美、教態(tài)端莊、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法設(shè)計(jì)精細(xì)、教學(xué)風(fēng)格突出，深厚的教學(xué)基本功贏得觀摩領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委和觀摩教師的一致好評(píng)。
本次基本功競(jìng)賽，既是青年教師教學(xué)基本功的展示平臺(tái)，也是我?！昂笫痉丁苯ㄔO(shè)中課程和教學(xué)改革成果的展示。項(xiàng)目導(dǎo)向、情境教學(xué)、能力目標(biāo)、教學(xué)做一體等職業(yè)教育理念在青年教師的課堂上展現(xiàn)得淋漓盡致，進(jìn)一步促進(jìn)了青年教師的成長(zhǎng)，推動(dòng)了我校教育教學(xué)改革。
筆者作為陪伴選手全程比賽的教務(wù)處工作人員，對(duì)大賽有一些思考，在此愿與大家共同探討。
一、推動(dòng)教學(xué)改革。
青年教師教學(xué)基本功大賽是按照高職院校教學(xué)大綱以及人才培養(yǎng)方案所制定的相關(guān)比賽內(nèi)容，目的`是為了推動(dòng)高職院校教學(xué)改革進(jìn)而提高學(xué)校的整體教學(xué)水平。
由于傳統(tǒng)教育觀念根深蒂固，使得職業(yè)教育改革的腳步緩慢，年輕的教師剛剛從學(xué)校畢業(yè)進(jìn)入高職院校的時(shí)候，人事處會(huì)讓教師參加本省教育廳舉辦的教師崗前培訓(xùn)，然而一般的崗前培訓(xùn)都只是利用一個(gè)月中的4個(gè)周末，由專家照本宣科地念讀教育學(xué)、心理學(xué)等有關(guān)內(nèi)容，最后的考試也是由專家通過(guò)書本的知識(shí)來(lái)劃定重點(diǎn)，考試的時(shí)候采取開(kāi)卷的形式，然后青年教師不論上課聽(tīng)講與否都會(huì)非常輕松，在考試中游刃有余地“發(fā)揮”奮筆疾書的長(zhǎng)處，最后99.9％的教師都會(huì)以優(yōu)異的成績(jī)通過(guò)崗前培訓(xùn)進(jìn)入工作崗位，但是熟不知這種硬性的、重在形式的培訓(xùn)對(duì)于青年教師的職業(yè)能力的提高有何意義？青年教師教學(xué)基本功競(jìng)賽，既可為青年教師互相認(rèn)識(shí)、相處、交流經(jīng)驗(yàn)的良好方式，又可以為他們提供一座能使他們提高自己作為一名人民教師自豪感和榮譽(yù)感的橋梁，更新了高職教學(xué)理念。
青年教師教學(xué)基本功大賽是老師教學(xué)方法之間交流、提高的平臺(tái)，高手云集，教師通過(guò)這個(gè)平臺(tái)展示自己的教學(xué)教改成果，在青年教師教學(xué)基本功大賽中，各位參賽教師都積極向?qū)＜液屯薪處焸冋故咀约旱慕虒W(xué)特點(diǎn)，參加比賽的教師和工作人員都深受鼓舞，這些教學(xué)新秀的表現(xiàn)讓人眼前一亮。()教學(xué)基本功競(jìng)賽，既是青年教師教學(xué)基本功的展示平臺(tái)，也是“后示范”建設(shè)中課程和教學(xué)改革成果的展示。項(xiàng)目導(dǎo)向、情境教學(xué)、能力目標(biāo)、教學(xué)做一體等職業(yè)教育理念在青年教師的課堂上展現(xiàn)得淋漓盡致，進(jìn)一步促進(jìn)了青年教師的成長(zhǎng)，改變教學(xué)方法，推動(dòng)了我校教育教學(xué)改革。
青年教師的教學(xué)基本功，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果有著深刻的影響，在一定程度上也反映出一名教師的基本素質(zhì)，通過(guò)大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院此次成功舉辦的青年教師教學(xué)基本功大賽的結(jié)果可以看出，平時(shí)注重自己職業(yè)素養(yǎng)提升的青年教師都會(huì)非常出色地完成比賽，但是即使他們表現(xiàn)得出色，仍然會(huì)出現(xiàn)一些教學(xué)方法的問(wèn)題，總結(jié)如下。
（一）教學(xué)姿態(tài)。
教學(xué)姿態(tài)是一種無(wú)聲的語(yǔ)言，對(duì)于學(xué)生集中精力聽(tīng)講有著重要的作用，如果一位教師的教態(tài)不好，則會(huì)分散學(xué)生的注意力，再加上如果教師平時(shí)不注重克服自己的小動(dòng)作，習(xí)慣成自然地懶散，導(dǎo)致在參加比賽的過(guò)程中，教態(tài)非常不好，主要表現(xiàn)為：全身不間斷地晃動(dòng)，普通話吐字不清，眼神不跟學(xué)生進(jìn)行直接的交流而是來(lái)回四處張望，精神萎靡不振，讓聽(tīng)課的人覺(jué)得非常不舒服。[2]因此，出現(xiàn)這些問(wèn)題的青年教師上課的時(shí)候，必須努力克服這些小動(dòng)作和缺點(diǎn)，努力為人師表。
（二）書面語(yǔ)普通話和口語(yǔ)的表達(dá)。
語(yǔ)言是重要的交際工具，也是教學(xué)工作的主要表達(dá)方式，普通話表達(dá)清晰，語(yǔ)言柔和、語(yǔ)速適中會(huì)使教學(xué)更加生動(dòng)。反觀本次的教學(xué)基本功大賽，一些青年教師普通話表達(dá)不清楚，語(yǔ)速過(guò)快、口頭語(yǔ)較多、語(yǔ)言重復(fù)、鄉(xiāng)音濃重、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)缺乏投入的激情，整堂課都是一個(gè)語(yǔ)速下來(lái)，容易造成聽(tīng)課者的疲勞。[3]因此，教師在講課的過(guò)程中，最好的、生動(dòng)的表達(dá)方式是運(yùn)用忽高忽低的變化性的語(yǔ)音以及清晰的普通話集中學(xué)生的注意，所以，講課過(guò)程中所使用的口頭和書面語(yǔ)言需要教師在備課的過(guò)程中仔細(xì)、努力地嚴(yán)謹(jǐn)斟酌。自己說(shuō)出去的每一句話都要對(duì)自己和學(xué)生負(fù)責(zé)。
（三）忽略學(xué)生的興趣。
在高職院校的課堂教學(xué)中，相關(guān)督導(dǎo)室和教務(wù)處的教學(xué)管理人員檢查課堂教學(xué)秩序的時(shí)候竟然看見(jiàn)學(xué)生在玩手機(jī)、吃便當(dāng)、說(shuō)話、聊天、睡覺(jué)，幾乎沒(méi)有認(rèn)真和教師互動(dòng)的，導(dǎo)致課堂秩序一片散漫，甚至還出現(xiàn)混亂的狀態(tài)，高職院校的學(xué)生本身的基本素質(zhì)比照其他本科院校的學(xué)生就會(huì)有一些差距，想要集中學(xué)生的注意力對(duì)于教師來(lái)講更加困難，學(xué)生自顧自、教師照本宣科、課堂如市場(chǎng)一般了無(wú)生氣，學(xué)生也會(huì)不愿意學(xué)習(xí)。
在大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院此次舉辦的青年教師教學(xué)基本功大賽中，不僅展示了教師教學(xué)教改成果和技能水平，還推進(jìn)了教育改革，推進(jìn)了青年教師之間的合作與交流，意義重大。此次進(jìn)入決賽的教學(xué)基本功大賽涉及的專業(yè)課程如下所示。
從表中可以看出，這些課程占學(xué)校總課程的極少部分，對(duì)課程改革的推動(dòng)面積不大，今后的課堂教學(xué)基本功大賽應(yīng)該讓更多的課程參與進(jìn)來(lái)，使得比賽對(duì)于整體的課程教學(xué)有全面的推動(dòng)作用。
此次青年教師教學(xué)基本功大賽對(duì)于獲獎(jiǎng)的選手學(xué)校都給予了一定的獎(jiǎng)勵(lì)，而且不論是否進(jìn)入決賽都給予了一定的表?yè)P(yáng)或是獎(jiǎng)勵(lì)，從一個(gè)側(cè)面反映了學(xué)校對(duì)于青年教師教學(xué)基本功大賽和激發(fā)教師教學(xué)熱情的重視。
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青年教師如何提高教學(xué)基本功的思考論文篇十四
為了保證高校教學(xué)質(zhì)量，針對(duì)當(dāng)前高校青年教師在教學(xué)中存在的問(wèn)題以及筆者自身在教學(xué)中的`感受和體會(huì)，提出了以下措施:。
（1）青年教師要以身作則，為人師表，不斷提高自身的政治素質(zhì)，形成良好的職業(yè)道德。
青年教師首先要自覺(jué)地、高標(biāo)準(zhǔn)地去塑造自身人格，以身作則，在為人處事、儀容、舉止、語(yǔ)言、禮儀等各個(gè)方面，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。另外，要具有奉獻(xiàn)精神。樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，熱愛(ài)學(xué)生，教書育人，自覺(jué)的為教育事業(yè)奉獻(xiàn)終身。教師職業(yè)道德是教師在職業(yè)勞動(dòng)過(guò)程必須遵循的，對(duì)青年教師而言，更是要提高其政治素質(zhì)，形成良好的職業(yè)道德。
（2)青年教師要清醒的認(rèn)識(shí)自身不足，不斷反思，勤于總結(jié)，不斷提高自身的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。
青年教師平時(shí)要針對(duì)自身在授課過(guò)程存在的欠缺和不足，積極聽(tīng)取學(xué)生反饋的意見(jiàn)，不斷反思，勤于總結(jié)。同時(shí)，還可以主動(dòng)去聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)的老教師的授課，虛心向他們請(qǐng)教教學(xué)方法、教學(xué)技巧以及教學(xué)中的注意事項(xiàng)，通過(guò)自身的勤奮努力，在教學(xué)過(guò)程中，不斷的提升自己的教學(xué)能力。
(3)開(kāi)展崗前培訓(xùn)，全面提高教育教學(xué)能力。
如果青年教師進(jìn)人高校后直接去授課，很難保證較高的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)?？梢栽谛逻M(jìn)教師在上崗之前，通過(guò)開(kāi)展一系列崗位培訓(xùn)活動(dòng)，對(duì)新進(jìn)教師進(jìn)行教學(xué)方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練，使青年教師熟悉高等學(xué)校教師職責(zé)、教育法律法規(guī)、學(xué)校教學(xué)管理規(guī)章制度，掌握高等教育理論以及相關(guān)的教育教學(xué)方法和教學(xué)基本技能，加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，使青年教師愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)。同時(shí)組織青年教師學(xué)習(xí)教學(xué)管理文件，并為每位新進(jìn)教師配備指導(dǎo)教師，發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)他們的指導(dǎo)與扶持，使這部分教師不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，帶動(dòng)青年教師積極成才，充分發(fā)揮老教師傳幫帶的作用。同時(shí)，學(xué)校還要積極組織新進(jìn)青年教師試講和教學(xué)觀摩等活動(dòng)。在培訓(xùn)過(guò)程中，通過(guò)試講考察青年教師是否具備授課能力，只有合格者才能正式參與教學(xué)，成為一名真正的教師。
(4)抓好教師基本功的訓(xùn)練，科學(xué)利用教學(xué)手段和方法，提高教學(xué)技能。
學(xué)校要經(jīng)常有計(jì)劃的組織青年教師開(kāi)展普通話、板書、教具制作與使用、組織教學(xué)及現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和提高，統(tǒng)籌規(guī)劃，分期分批安排好青年教師參加各級(jí)部門組織的各類培訓(xùn)、檢測(cè)，并力爭(zhēng)在檢測(cè)中人人合格。對(duì)于基本功較差的教師，應(yīng)重點(diǎn)督促，加強(qiáng)輔導(dǎo)與訓(xùn)練，切實(shí)提高教學(xué)技能。要科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)，就會(huì)使課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和方式變得豐富多彩，教學(xué)質(zhì)量得到提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到充分的調(diào)動(dòng)，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率、取得較好教學(xué)效果的目的。
(5)構(gòu)建和諧師生關(guān)系。
師生關(guān)系是教學(xué)的動(dòng)力系統(tǒng)，制約著教育的進(jìn)程，影響著教育的成果。和諧師生關(guān)系是一種和諧的教學(xué)氛圍，有利于學(xué)生身心發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，更好發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于提高教育教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目的;和諧師生關(guān)系是教師獻(xiàn)身事業(yè)的激勵(lì)因素，也是學(xué)生奮發(fā)向上的重要因素，還是教書育人的重要因素，建立和諧師生關(guān)系能促進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。而青年教師剛走出校門，與學(xué)生溝通相對(duì)容易，有利于和諧師生關(guān)系的創(chuàng)建。
3結(jié)語(yǔ)。
青年教師是學(xué)校發(fā)展的后備力量，肩負(fù)著學(xué)校未來(lái)的興衰榮辱。為此，高校必須重視青年教師的培養(yǎng)，把提高青年教師的教學(xué)質(zhì)量當(dāng)作學(xué)校工作的重中之重來(lái)抓。只有提高青年教師的教學(xué)質(zhì)量，才能把高校整個(gè)教學(xué)質(zhì)量提上去，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。
青年教師如何提高教學(xué)基本功的思考論文篇一
一年一度的青年教師基本功大賽終于告一段落，對(duì)于這次大賽，我的感觸頗多。今年是我第一次參加青年教師基本功大賽，這次大賽給予了我們這些青年教師一個(gè)很大的鍛煉機(jī)會(huì)。
回顧整個(gè)比賽過(guò)程，讓我獲益良多:讓我了解了自己在哪些方面有了一些進(jìn)步，在哪些方面依然存在一定問(wèn)題需要加強(qiáng),而體悟更多的則是自己在今后一定要努力提高的方向。
可能現(xiàn)在的某一個(gè)環(huán)節(jié)或者某一節(jié)課還沒(méi)有成熟，但是我相信只要堅(jiān)信不斷學(xué)習(xí)、不斷努力，不斷產(chǎn)生借助于我們周圍的合力的話，成功是不遠(yuǎn)的。我一定要求自己不斷的學(xué)習(xí)。只有不斷的學(xué)習(xí)，專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備才能不斷的豐厚，教育教學(xué)手段才能不斷的更新，才能跟上時(shí)代進(jìn)步對(duì)教師提出的新要求，才能跟上學(xué)生不斷的知識(shí)需求。
比賽僅僅是一種手段，賽后如何把理性層面上的認(rèn)識(shí)實(shí)實(shí)在在地轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)可操作的教學(xué)行為，是值得思考的。如課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的描述,如何更具針對(duì)性和可操作性，如何體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變等等，這些都是我今后教學(xué)工作中應(yīng)關(guān)注和解決的問(wèn)題。
在大賽中，同事的出色表現(xiàn)讓我感到，作為教師的我不僅要不斷學(xué)習(xí)書本知識(shí)，更要向身邊的同事取經(jīng)，“三人行必有我?guī)熝?”我身邊還有無(wú)數(shù)優(yōu)秀的具有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師，他們更是我學(xué)習(xí)的榜樣。
教學(xué)之路，漫長(zhǎng)而曲折，我將不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷前行!
青年教師如何提高教學(xué)基本功的思考論文篇二
摘要：生物化學(xué)是高等院校中農(nóng)學(xué)、林學(xué)、醫(yī)學(xué)、生物學(xué)等相關(guān)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，本文針對(duì)該課程的特點(diǎn)并結(jié)合教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，闡述了提高生物化學(xué)理論教學(xué)效果的方法，以期為青年教師的教學(xué)工作提供借鑒。
關(guān)鍵詞：生物化學(xué)；理論教學(xué)；青年教師；教學(xué)效果；方法。
生物化學(xué)是運(yùn)用化學(xué)的原理在分子水平上研究生命有機(jī)體化學(xué)本質(zhì)及其生命活動(dòng)過(guò)程化學(xué)變化規(guī)律的一門學(xué)科，是高等院校中農(nóng)學(xué)、林學(xué)、醫(yī)學(xué)、生物學(xué)等相關(guān)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，為學(xué)生將來(lái)學(xué)習(xí)動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、生理學(xué)、遺傳學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、分子生物學(xué)等專業(yè)課程提供了理論前提，同時(shí)也為學(xué)生未來(lái)拓展專業(yè)領(lǐng)域奠定了基礎(chǔ)。但隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高校師資力量出現(xiàn)了明顯不足的狀況，這一矛盾在農(nóng)業(yè)類院校中尤為突出，而生物化學(xué)作為農(nóng)學(xué)、林學(xué)、醫(yī)學(xué)、生物學(xué)等多種專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，對(duì)教授生物化學(xué)課程教師的需求也相對(duì)較多。為了緩解師資力量不足的情況，一大批年青教師被引入到從事生物化學(xué)教學(xué)的工作崗位上，導(dǎo)致生物化學(xué)教學(xué)師資隊(duì)伍年輕化趨勢(shì)頗為明顯，進(jìn)而影響到整體教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，如何提高青年教師生物化學(xué)課程教學(xué)效果成為了一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。筆者結(jié)合自身的授課經(jīng)歷，對(duì)青年教師如何提高該課程教學(xué)效果進(jìn)行了初步探討。
一、青年教師的優(yōu)勢(shì)和不足。
青年教師在理論教學(xué)過(guò)程中既具有優(yōu)勢(shì)，又存在不足。1.青年教師的優(yōu)勢(shì)。青年教師的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：首先，高校青年教師大部分是剛獲得博士學(xué)位不久，有著豐富、生動(dòng)的科學(xué)研究經(jīng)歷，了解生物化學(xué)等相關(guān)學(xué)科的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，在教學(xué)過(guò)程中可以結(jié)合課程的基本知識(shí)將相關(guān)的新知識(shí)、新進(jìn)展介紹給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。其次，青年教師容易和學(xué)生打成一片，可以結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)向?qū)W生傳授好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧。再次，青年教師容易接受新鮮事物，敢于將不同的教學(xué)方法，尤其是慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方法、手段運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。2.青年教師的不足。青年教師在教學(xué)過(guò)程中存在的不足也非常明顯，從而影響了整體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提高。首先是青年教師缺乏足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧，不能很好的掌控課堂，導(dǎo)致學(xué)生的聽(tīng)課效果不好，教學(xué)效果自然也不佳。其次是青年教師缺乏對(duì)課程整體知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系和把握以及不同章節(jié)之間的內(nèi)在理論聯(lián)系的把握，所以在授課過(guò)程中會(huì)使學(xué)生對(duì)課程整體知識(shí)的聯(lián)系和認(rèn)識(shí)受到影響。最后是青年教師在授課過(guò)程中雖然重視學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，但對(duì)重點(diǎn)知識(shí)、難點(diǎn)知識(shí)的區(qū)分和講解不到位，同時(shí)也往往會(huì)忽視引導(dǎo)學(xué)生自己思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)其掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法的能力。針對(duì)青年教師在教學(xué)過(guò)程中存在的不足，現(xiàn)就青年教師如何提高生物化學(xué)課程教學(xué)效果進(jìn)行初步探討。
1.提升青年教師的綜合教學(xué)素質(zhì)。青年教師的理論和實(shí)踐知識(shí)較為豐富，但有些青年教師沒(méi)有師范院校的教育背景，沒(méi)有受到過(guò)系統(tǒng)的教育理論的熏陶，缺乏足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧，在教學(xué)過(guò)程中有很大的缺陷。因此，青年教師首先要主動(dòng)地學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論知識(shí)，如教育學(xué)、心理學(xué)等，這對(duì)教案的準(zhǔn)備、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)質(zhì)量的提高有著重要的指導(dǎo)作用。其次，青年教師要虛心向其他有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，多旁聽(tīng)他們的課程，從中提煉出適合自身的方法和技巧，同時(shí)要在教學(xué)實(shí)踐中掌握學(xué)生的基本認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)好生物化學(xué)課程。再次，青年教師要不斷學(xué)習(xí)和積累，從整體上把握生物化學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，系統(tǒng)掌握生物化學(xué)的具體知識(shí)點(diǎn)和理論內(nèi)容，抓住課程主線，構(gòu)建系統(tǒng)知識(shí)框架，吃透教材內(nèi)容，深入挖掘教材內(nèi)在的理論聯(lián)系。最后，青年教師還應(yīng)時(shí)刻關(guān)注本學(xué)科的發(fā)展方向，并將最新的研究動(dòng)態(tài)和理論知識(shí)貫穿于教學(xué)過(guò)程中。青年教師只有不斷創(chuàng)新教育方法，轉(zhuǎn)變教育理念，提高自身素質(zhì)，才能為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才做出貢獻(xiàn)。2.注重思維能力培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)強(qiáng)調(diào)自主創(chuàng)新，擁有創(chuàng)造性思維的人才是根本，而培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的人才是教育的重要任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的一個(gè)重要手段。在生物化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，如講到糖代謝時(shí)可以提出這樣一個(gè)問(wèn)題：人長(zhǎng)期不進(jìn)食為什么會(huì)死亡呢？這期間體內(nèi)發(fā)生了哪些生物化學(xué)變化？哪些生理病理變化？可以從一個(gè)簡(jiǎn)單、樸素的現(xiàn)象生活入手，也可以從一個(gè)錯(cuò)誤的結(jié)論入手說(shuō)明是非，還可以從學(xué)生的人生閱歷和已積累的知識(shí)出發(fā)做出提問(wèn)，讓學(xué)生充分討論、交流，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)闊思路、舉一反三，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。3.豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與興趣。培養(yǎng)學(xué)生濃厚持久的學(xué)習(xí)興趣是變被動(dòng)接受為積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的最好方法。教師要將深?yuàn)W難懂的理論轉(zhuǎn)變成淺顯易懂、形象化和具體化的知識(shí)傳授給學(xué)生，這樣才能使學(xué)生變被動(dòng)接受為積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)生物化學(xué)課而言，如能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教學(xué)將會(huì)得到事半功倍的效果。因此，教師如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)心理就顯得十分重要了。在教學(xué)過(guò)程中聯(lián)系臨床和日常生活的案例不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)腦、勤思考的好習(xí)慣，也使學(xué)生對(duì)生物化學(xué)在臨床中的重要地位有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合。例如，講解維生素時(shí)，舉例我們平常生活中所食用的'動(dòng)物肝臟中含有大量的維生素a，如果動(dòng)物缺乏維生素a易得干眼病和夜盲癥；再如，在學(xué)習(xí)蛋白質(zhì)代謝時(shí)，可以引入這樣的問(wèn)題：“肝昏迷發(fā)生的機(jī)制是什么？”這樣，用肝昏迷的發(fā)生將蛋白質(zhì)代謝和糖代謝之間的關(guān)系聯(lián)系起來(lái)，將代謝途徑之間相互影響以及臨床疾病發(fā)生的生物化學(xué)機(jī)制等方面的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。教師還可以利用糖代謝知識(shí)分析糖尿病“三多一少”產(chǎn)生的原因及治療方法，利用酶原激活的知識(shí)講述急性胰腺炎產(chǎn)生的生化機(jī)理等。生物化學(xué)中有許多原理比較深?yuàn)W，難以理解，如果采用傳統(tǒng)的直接講授方法，學(xué)生必定感到枯燥乏味，提不起學(xué)習(xí)興趣。若在教學(xué)中聯(lián)想到一些簡(jiǎn)單、熟悉，生活中常見(jiàn)的事物，使深?yuàn)W的理論具體化、復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，這樣在降低學(xué)習(xí)難度的同時(shí)，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在講解呼吸鏈抑制劑魚藤酮的抑制原理時(shí)，可以先講古代日本漁民打魚的趣聞，他們用生長(zhǎng)在海邊的一種藤條狀的植物在水中浸泡，魚就會(huì)自然死亡，后來(lái)研究發(fā)現(xiàn)魚的死亡是由于呼吸鏈被抑制，細(xì)胞缺氧而死亡，這種抑制劑就是魚藤酮。這樣進(jìn)行講解，學(xué)生很容易就記住了知識(shí)點(diǎn)。4.充分利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段。多媒體教學(xué)具有常規(guī)教學(xué)方法無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，圖文并茂且生動(dòng)形象，還可以插入聲音、圖像和動(dòng)畫。比如在講解蛋白質(zhì)和核酸等生物大分子結(jié)構(gòu)的課程中，學(xué)生會(huì)感覺(jué)比較抽象，在課件當(dāng)中加入一些關(guān)于這些大分子動(dòng)態(tài)旋轉(zhuǎn)的結(jié)構(gòu)圖片，則可以幫助學(xué)生從抽象理解上升為形象記憶。在講解蛋白質(zhì)和核酸等生物大分子物質(zhì)的合成過(guò)程中，生動(dòng)、形象的生物化學(xué)反應(yīng)flash動(dòng)畫不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的記憶和理解。因此，青年教師需要多學(xué)習(xí)一些多媒體課件的制作方法和技巧，豐富自身的教學(xué)手段。近年來(lái)，隨著在線科技的進(jìn)步、網(wǎng)絡(luò)使用率的提高、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的積累，慕課、微課等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)飛速發(fā)展起來(lái)。指導(dǎo)學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)解決學(xué)習(xí)生物化學(xué)課程中遇到的問(wèn)題，可以解決傳統(tǒng)生物化學(xué)教育中學(xué)生積極性不高、重難點(diǎn)不好抓、困難問(wèn)題不好理解等問(wèn)題，從而很好的激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高生物化學(xué)知識(shí)傳遞的效率，這使得學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還可以鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們發(fā)揮主觀能動(dòng)性去解決問(wèn)題的能力。
三、結(jié)語(yǔ)。
在教學(xué)過(guò)程中，青年教師需要不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，在熟練掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,還要精通有關(guān)學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，了解本學(xué)科的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，使生物化學(xué)的講授融會(huì)貫通。同時(shí)，青年教師還要結(jié)合自身特點(diǎn)，選擇適合自身的教學(xué)方法和手段，努力創(chuàng)新教育方法，轉(zhuǎn)變教育理念，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既傳授了知識(shí)，又教會(huì)了學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提升了綜合素質(zhì)，提高了生物化學(xué)課程的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生成為符合社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。
參考文獻(xiàn)：
青年教師如何提高教學(xué)基本功的思考論文篇三
論文摘要：通過(guò)對(duì)“北京高校第六屆青年教師教學(xué)基本功比賽”中選手的課堂案例進(jìn)行質(zhì)化研究，利用nvivo軟件對(duì)課程逐字稿以及課后訪談稿進(jìn)行分析，萃取出教學(xué)演示ppt背后所使用的軟件對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)所起到的支撐作用，對(duì)其按照?qǐng)D表制作軟件、音頻制作軟件以及視頻制作軟件進(jìn)行了分類，并對(duì)其在課堂教學(xué)中的效果及所適用的課程進(jìn)行了舉例分析。
視覺(jué)傳播學(xué)者保羅?m?萊斯特在他的著作中提到:“今天的現(xiàn)實(shí)是，我們周遭的世界以視覺(jué)為主要媒介，我們對(duì)世界的理解不是通過(guò)文字，而更多的是通過(guò)視覺(jué)信息?！痹趯?duì)視覺(jué)傳達(dá)原理進(jìn)行研究的文獻(xiàn)中，基本的視覺(jué)理論的數(shù)量是相當(dāng)繁多的，但大致都可分為7個(gè)基本方面:完整形態(tài)、符號(hào)語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)主義、生態(tài)學(xué)理論、認(rèn)知理論、赫青黎一萊斯特模式以及全方位模式。紐約大學(xué)的心理學(xué)專家杰羅姆?布魯納通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出，人們可以記住大約10%聽(tīng)到的東西，大約30%讀到的東西，但是卻可以記住大約80%看到的東西仁3，。在演示中，不管你采取的是何種手段，其實(shí)質(zhì)目的都只有一個(gè):可記憶(memorable)。而之所以演示被廣泛地采用，正是由于可視信號(hào)是最直觀最易被人感知的信號(hào)，人腦在處理視覺(jué)信號(hào)時(shí)的速度要比處理聲音和文字信號(hào)時(shí)快得多，而且視覺(jué)信號(hào)中的圖像也更加容易記憶，不像聲音和文字信號(hào)那樣容易忘記。與此同時(shí)，雖然國(guó)內(nèi)外關(guān)于研究多媒體教學(xué)的文獻(xiàn)數(shù)量不少，但并沒(méi)有具體對(duì)高校課堂不同課程中教師們所使用的ppt演示技術(shù)背后所包含的制作軟件進(jìn)行過(guò)統(tǒng)計(jì)和分類分析，教師們?cè)趥鬟f知識(shí)的過(guò)程中究竟使用過(guò)哪些軟件，這些軟件都有什么用途，它們所適用的課程基本有哪些，這些問(wèn)題的研究尚處于空白階段。
本文對(duì)參加北京市第六屆青年教師基本功大賽的120位教師的授課現(xiàn)場(chǎng)情況進(jìn)行文本逐字登錄，并對(duì)其相關(guān)的教學(xué)演示類技能點(diǎn)進(jìn)行了萃取。在萃取過(guò)程中，對(duì)這120位教師在課堂上使用的教學(xué)演示ppt背后的制作性軟件進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，并對(duì)每位教師的訪談文字進(jìn)行了分析，訪談中關(guān)于教學(xué)演示主要提出了以下問(wèn)題:。
1被訪者用什么軟件來(lái)制作和處理ppt。
2.被訪者運(yùn)用了哪些獨(dú)特的演示技巧。
3.被訪者在制作ppt的過(guò)程之中用到了哪些新的技能。
4.被訪者的ppt從色彩到動(dòng)畫方面的制作有什么心得。
5.結(jié)合被訪者學(xué)科的特點(diǎn)，被訪者在演示方面有什么特色。
這幾個(gè)問(wèn)題基本涵蓋了教師在教學(xué)演示中關(guān)于ppt制作的相關(guān)問(wèn)題，因此比較全面。
本研究第一步為課堂行為的質(zhì)化研究。即將研究對(duì)象的講課錄音、課后結(jié)構(gòu)化訪談錄音進(jìn)行文本登錄，并結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)的教師、學(xué)生同步雙向視頻對(duì)逐字稿進(jìn)行演示技能萃取，這部分使用了nvivo軟件。第二步是形成課堂行動(dòng)清單。將萃取結(jié)構(gòu)修訂成為技能編碼薄和學(xué)生反應(yīng)編碼薄，項(xiàng)目包括編碼(nodes)、命名(name)、描述(description)。在描述中使用舉例的方式描述了教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)內(nèi)容得到兼顧，此部分使用excel軟件進(jìn)行在對(duì)教師上課的視頻、文字登錄以及訪談結(jié)果進(jìn)行了分析整理之后，歸納出高校教學(xué)演示中主要用到的制作軟件的種類、適用的課程種類及其產(chǎn)生的效果，下面將分別對(duì)這些進(jìn)行分析。
二、研究結(jié)論。
1圖表制作軟件。
在比賽中出現(xiàn)過(guò)的`關(guān)于圖表制作的軟件有很多，其中有適用于理工類學(xué)科中建筑、機(jī)械、設(shè)計(jì)等學(xué)科當(dāng)中，用于制做二維或三維圖形的軟件;也有用于圖片處理的軟件;還有用于統(tǒng)計(jì)分析的軟件。例如講授工程制圖的李紅教師，她在講解零件三視圖的畫法時(shí)，除了用powerpoint自帶工具繪制的零件三視圖之外，在右下角還插入了一個(gè)用3dmax軟件制作的零件立體圖樣，并且讓這一3d圖樣進(jìn)行360度旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生對(duì)零件的每一面的結(jié)構(gòu)都看得十分清晰，從而對(duì)其三視圖的畫法有了更感官的認(rèn)識(shí)。
講授“安樂(lè)死的刑法分析”的方鵬老師在介紹我國(guó)關(guān)于安樂(lè)死案件的審理結(jié)果時(shí)，對(duì)案件中被告人，刑罰等相關(guān)特征采取了列表的方式加以演示。在訪談中他告訴我們:“法律需要以實(shí)證研究，需要進(jìn)行一些案件的統(tǒng)計(jì)分析，然后需要結(jié)合一些社會(huì)學(xué)的知識(shí)，你比如說(shuō)這種數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)包，spss這樣的一種統(tǒng)計(jì)包來(lái)進(jìn)行一些很復(fù)雜的分析。那么法律不僅是法條的問(wèn)題，它也是社會(huì)現(xiàn)象和案件的一種歸納和”
講授“女裝結(jié)構(gòu)”的邵新艷老師在講解連身袖的繪制方法時(shí)，就向?qū)W生們演示了autocad軟件制作的連身袖圖樣，她也談到:“不管是我用動(dòng)畫也好或者是課堂的其他演示也好都會(huì)有所輔助，但是宗旨只有一個(gè)，就是提高學(xué)生思維活躍程度。”
很多教師在訪談中都表示自己在平時(shí)教學(xué)工作中會(huì)根據(jù)情況使用各種各樣的軟件制作圖表來(lái)支持教學(xué)演示的完成，圖表能夠簡(jiǎn)潔明了地表達(dá)他們所要傳遞的知識(shí)內(nèi)容，并對(duì)幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系很有意義。表2對(duì)北京高校第六屆青年教師教學(xué)基本功比賽中教師們所使用的軟件的基本功能和所講課程名稱進(jìn)行了介紹。
2音頻制作軟件。
音頻制作軟件是對(duì)聲音及音效進(jìn)行處理的一類軟件。很多教師在ppt中添加了powerpoint自帶或自定義的一些音效來(lái)配合講課的內(nèi)容，起到了渲染氣氛和聚焦學(xué)生注意力的作用。還有一些教師根據(jù)課程自身的特點(diǎn)，在演示中使用了一些較為專業(yè)的軟件來(lái)制作所講的內(nèi)容。
講授“音響工程設(shè)計(jì)”的張福貴老師在他的課堂演示中運(yùn)用了好幾款音頻分析軟件，圖1是他在講授聲場(chǎng)效果時(shí)在演示用ppt中粘貼的用ease軟件得到的聲場(chǎng)仿真效果圖，他在接受訪談時(shí)說(shuō):“我把現(xiàn)在最先進(jìn)的一個(gè)軟件，引用到課堂里頭，這個(gè)軟件是去年剛推出來(lái)的，在目前國(guó)內(nèi)應(yīng)用范圍還是非常窄的，但是它屬于一種發(fā)展趨勢(shì)?！?BR> 3視頻制作軟件。
現(xiàn)有的視頻類軟件極其豐富多彩，而這些軟件運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，能起到很好的聚焦學(xué)生眼球和與學(xué)生互動(dòng)的作用，因此這類軟件在課堂上也可稱為教學(xué)互動(dòng)軟件。在比賽中，不同課程的教師給我們提供了非常豐富的視頻軟件素材，、全能格式轉(zhuǎn)換大師、premiere,moviemaker,moviemaker、屏幕錄像專家、atica等軟件。
梁穎老師課后也談到:“用語(yǔ)言去描述可能會(huì)比較蒼白，我們給出這個(gè)flash，可能是很新鮮的，這樣一種教學(xué)工具，會(huì)非常管用。直觀的演示，學(xué)生們很快地就能懂了，而且加上這種直觀的演示之后，學(xué)生也會(huì)覺(jué)得課堂很生動(dòng)，那么對(duì)它的抵觸就會(huì)低得多。所以教學(xué)效果真的很好。”
講授“領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)”的王紅梅老師在講解一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)決策失敗的案例時(shí)，就在其ppt中嵌入了一段用premiere剪輯而成的合新聞、圖片、音樂(lè)于一體的視頻案例，并配合了聲情并茂的解說(shuō)。她的這一教學(xué)演示手段無(wú)疑使學(xué)生都懷著濃厚的興趣聚焦于她所講授的知識(shí)上。
講授“模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)”的李江的老師在其教學(xué)ppt制作過(guò)程中使用了不少于其課程相關(guān)的軟件，其中他為了講解晶體管的電流放大現(xiàn)象先用multisim軟件模擬了帶有晶體管的電路圖，然后用屏幕錄像專家將仿真電路圖中開(kāi)關(guān)閉合時(shí)電流變化的整個(gè)情況錄了下來(lái)，嵌入到其ppt中，在課堂上演示給學(xué)生觀看(見(jiàn)圖3)。他在訪談中講到:“我把它仿真的過(guò)程給錄下來(lái)，一個(gè)視頻。這多省事兒，我也不用控制電腦，因?yàn)樯险n時(shí)間很重要，耽誤同學(xué)們的時(shí)間，就是浪費(fèi)上百人的生命。”
整個(gè)比賽中還有很多教師使用了種類繁多的視頻軟件來(lái)支撐他們的ppt教學(xué)演示，而且不少教師在訪談中都談到了視頻演示的重要性，程文浩老師就說(shuō):“多媒體教學(xué)現(xiàn)在己經(jīng)非常成熟，實(shí)際上視覺(jué)沖擊力最強(qiáng)的不是文字，不是圖片，而是視頻。所以說(shuō)，如果用一個(gè)簡(jiǎn)單的視頻，能夠立體地展示教授的原理，大家看了之后就能馬_l形成深刻的印象，就達(dá)到了我們的教學(xué)目的?！绷硗?，視頻演示作為一種互動(dòng)性較強(qiáng)的教學(xué)演示手段也被很多老師所認(rèn)可，講授“體育心理學(xué)”的關(guān)梅林老師在講解心理技能訓(xùn)練方法時(shí)，就讓一位學(xué)生上講臺(tái)身帶測(cè)試設(shè)備，親自感受了她的心理分析軟件，并通過(guò)相關(guān)的視頻圖像對(duì)其心理變化進(jìn)行了模擬。在表4中羅列出了基本功比賽中教師所使用的視頻軟件的基本功能和使用它們的課程名稱。
三、結(jié)語(yǔ)。
從教師課堂上的授課內(nèi)容和課后訪談，我們可以明顯地感覺(jué)到，理工類的教師相對(duì)于文史、英語(yǔ)類的教師在ppt制作上會(huì)配合知識(shí)傳授的需要采用更多種類的軟件，不過(guò)大家對(duì)于教學(xué)演示的重要性都有著深刻的共識(shí)。上面所介紹的軟件只是在北京高校第六屆青年教師教學(xué)基本功比賽中教師們所用到的軟件，但課堂教學(xué)演示并非局限于這些軟件，能夠用于課堂教學(xué)演示的軟件還有很多，能夠?qū)崿F(xiàn)圖表、音頻、視頻功能的軟件也有很多，不過(guò)參賽教師用軟件支撐其教學(xué)演示的方法具有較強(qiáng)的普適性。隨著高校教育改革的推進(jìn)，教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，必定會(huì)有更多種類的軟件用于教學(xué)演示當(dāng)中，對(duì)高校教學(xué)的效果會(huì)產(chǎn)生深刻的影響，這也是高校教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。
青年教師如何提高教學(xué)基本功的思考論文篇四
李文聰。
對(duì)于一初，無(wú)論是昔日還是今朝，我對(duì)它的了解都不如再坐的各位前輩，今天，在這么多經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師面前，我不敢班門弄斧，只想和大家分享一下我個(gè)人的一點(diǎn)小小的情懷。
哲學(xué)家說(shuō)：“一滴水，只有融入大海，才會(huì)有波濤澎湃的氣勢(shì)；一棵樹(shù)，只有扎根于叢林，才會(huì)有參天聳立的豐姿?！倍蚁胝f(shuō)：一個(gè)人，只有投身集體，才能博采眾長(zhǎng)、快速成長(zhǎng)。謝謝你――一初，謝謝你選擇了我，讓我有幸成為了你的一員。進(jìn)入一初已有一年半，雖然不長(zhǎng)，但我已為你的魅力深深折服。
我愛(ài)你，一初，愛(ài)你四季如春的校園環(huán)境盡是生機(jī)勃勃、綠意綿綿；更愛(ài)你積奠了數(shù)十載，悠久而燦爛的.文化。曾幾何時(shí)，我佇立于南校區(qū)輕輕的晨風(fēng)中，也曾數(shù)次守望在北校區(qū)柔柔的霞光里，久久地凝望你，只為看清你自信豪邁的身影。
我愛(ài)一初，愛(ài)它自信豪邁的領(lǐng)導(dǎo)班子和勵(lì)志奮進(jìn)的教師團(tuán)隊(duì)；更愛(ài)它博采眾長(zhǎng)的悟性和海納百川的胸襟。教學(xué)閱歷淺顯的我們，各方面都是新手。是你搭建了各類型“強(qiáng)內(nèi)功，促發(fā)展”的平臺(tái)，幫助我們快速成長(zhǎng)。公開(kāi)課――為了一展風(fēng)采，我們拜師學(xué)技，甚至閉關(guān)修煉，但每一次都收獲頗豐；培訓(xùn)和學(xué)習(xí)――為采他山一石，我們悉聽(tīng)講座，虛心求教，每一次都受益匪淺。正是這些數(shù)不勝數(shù)的教研活動(dòng)，讓我在日常的教學(xué)中變得越來(lái)越自信和從容。
我愛(ài)一初，愛(ài)他自信豪邁學(xué)子的張張笑臉，愛(ài)他和諧氛圍中如親友般的同事關(guān)系。每當(dāng)我登上三尺講臺(tái)，是一初學(xué)子們渴望的目光鼓舞了我，讓我眼前一亮，思緒飛揚(yáng)；每當(dāng)我在工作中感到彷徨和手足無(wú)措時(shí)，是一初同事的耐心指導(dǎo)和分享，幫助迷失方向的我楊帆起航。
或許，日復(fù)一日的教學(xué)，會(huì)讓你我的生活平淡如水，波瀾不驚。但如果我們用一顆誠(chéng)摯的心去讀。讀一初校園里綠茵路旁的一草一木；讀一初校園里春日秋月里的和風(fēng)細(xì)雨；讀一初校園里攀枝花葉落花開(kāi)，周而復(fù)始；讀一初校園里老師們伏案批閱，辛勤忙碌的背影；讀一初學(xué)子們朗朗的書聲響徹碧空白云！如此，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，一初校園的每一處盡是一副副美到極致的圖畫。這，叫我怎能不愛(ài)一初。
我有一個(gè)夢(mèng)想，每天工作在一初的懷抱里，感受它的日新月異，在領(lǐng)悟它自信豪邁精神的同時(shí)，努力跟隨它的腳步，與他一起一步步走向更加燦爛的輝煌。
青年教師如何提高教學(xué)基本功的思考論文篇五
古語(yǔ)有云:“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！痹诮膛c學(xué)的過(guò)程中，處于主導(dǎo)地位的教師，其業(yè)務(wù)水平和職業(yè)素質(zhì)直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量。隨著獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)形式的規(guī)范化，辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，獨(dú)立學(xué)院要實(shí)現(xiàn)持續(xù)快速健康的發(fā)展，就勢(shì)必要建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍?，F(xiàn)階段，獨(dú)立學(xué)院教師隊(duì)伍的建設(shè)總體上取得了較為滿意的成就，但也存在著一些不容忽視的問(wèn)題，特別是青年教師在教學(xué)方面的責(zé)任意識(shí)還不夠強(qiáng)，這不僅影響到其自身的教學(xué)質(zhì)量，也影響到學(xué)校的教學(xué)氛圍乃至教師隊(duì)伍建設(shè)。因此，提高獨(dú)立學(xué)院青年教師的責(zé)任意識(shí)不容忽視。
一、獨(dú)立學(xué)院青年教師教學(xué)責(zé)任意識(shí)現(xiàn)狀。
獨(dú)立學(xué)院所倚重的專職教師隊(duì)伍以老教師和青年教師居多，而中青年骨干教師短缺，其年齡結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)“葫蘆型”的特點(diǎn)。這些初人職場(chǎng)的青年教師為學(xué)校的教學(xué)注人了新的活力，并將自身的成長(zhǎng)與獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，是獨(dú)立學(xué)院建設(shè)發(fā)展的生力軍?！皫熞舱?，教之以事而喻諸德也?！钡谕苿?dòng)獨(dú)立學(xué)院教育事業(yè)發(fā)展的同時(shí)，部分青年教師責(zé)任意識(shí)狀況卻不容樂(lè)觀，教學(xué)責(zé)任意識(shí)仍有待提高。
1.青年教師師德意識(shí)較為薄弱。“師德興則教育興，教育興則民族興”，師德不僅會(huì)影響教育，還會(huì)對(duì)一個(gè)民族的未來(lái)有著深遠(yuǎn)的影響。作為一名教師，在教授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)更應(yīng)當(dāng)教授學(xué)生為人處事的道理。但是，獨(dú)立學(xué)院部分青年教師的師德意識(shí)較為薄弱，缺乏必要的教學(xué)責(zé)任意識(shí)，只教書少育人，忽視對(duì)學(xué)生的思想道德、世界觀、人生觀的指導(dǎo)。
2.青年教師敬業(yè)奉獻(xiàn)精神缺乏。教師是一個(gè)崇高的職業(yè)，在這個(gè)崗位上工作本就該勤勤懇懇、愛(ài)崗敬業(yè)，將自己的知識(shí)毫無(wú)保留地傾囊相授。而獨(dú)立學(xué)院部分青年教師卻沒(méi)有很好地履行這個(gè)高尚崗位的工作職責(zé)。他們中的一些人缺乏責(zé)任心，對(duì)教學(xué)工作敷衍塞責(zé)。教學(xué)上既不認(rèn)真?zhèn)湔n授課，也不關(guān)注教學(xué)中的師生互動(dòng)，缺乏教學(xué)熱忱和愛(ài)崗敬業(yè)的精神。
3.青年教師長(zhǎng)期性教育意識(shí)不足。十年樹(shù)木，百年育人。教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的事業(yè)，需要國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、教師等各個(gè)方面相互配合。教師作為教育事業(yè)中最重要的一環(huán)，也需要在思想上樹(shù)立教育長(zhǎng)期性的意識(shí)。只有這樣才能夠更好地規(guī)劃自己的教學(xué)職業(yè)生涯，服務(wù)于教育事業(yè)。但現(xiàn)實(shí)中，獨(dú)立學(xué)院的青年教師卻常常忽視教育的長(zhǎng)期性，僅把教學(xué)工作作為短期功利性的謀生手段，把在獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)經(jīng)歷當(dāng)作以后職業(yè)發(fā)展的跳板，對(duì)獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)工作也懶得負(fù)責(zé)任，教師逃課的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。在這種思想意識(shí)指揮下的青年教師，其教學(xué)質(zhì)量自然令人擔(dān)憂。
二、獨(dú)立學(xué)院青年教師教學(xué)貴任意識(shí)缺失的原因分析。
(一)青年教師自身方面原因。
獨(dú)立學(xué)院師資的一個(gè)重要特點(diǎn)就是青年教師居多。這些年輕的教師大多剛從高校畢業(yè)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較缺乏，職業(yè)素養(yǎng)也不高。初人職場(chǎng)的他們承受了來(lái)自成家、立業(yè)等方面的經(jīng)濟(jì)壓力，多表現(xiàn)出短期功利性傾向，對(duì)教學(xué)工作缺乏熱情，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活不甚關(guān)心，片面追求科研項(xiàng)目、職稱頭銜，卻沒(méi)能從教書育人的基本點(diǎn)出發(fā)不斷豐富自身的知識(shí)，提高自身的教學(xué)技能，加強(qiáng)自身的職業(yè)道德修養(yǎng)。這就導(dǎo)致他們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)和工作中缺乏教師應(yīng)有的責(zé)任意識(shí)，直接影響到教學(xué)的質(zhì)量。
另一方面，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生大多是高考中成績(jī)較差的學(xué)生，他們無(wú)論在學(xué)習(xí)成績(jī)還是學(xué)習(xí)主動(dòng)性方面都不高。在學(xué)生總體水平較低，學(xué)習(xí)積極性不高的情況下，青年教師的教學(xué)熱情也會(huì)受到抑制。在教學(xué)工作中得不到成就感，就難以形成良性循環(huán)的內(nèi)心激勵(lì)，從而使他們不注重師生互動(dòng)，更不用說(shuō)努力提高自身的道德修養(yǎng)來(lái)教授學(xué)生為人處事的道理。
(二)獨(dú)立學(xué)院方面的原因。
獨(dú)立學(xué)院是民辦性質(zhì)的教育機(jī)構(gòu)，利用非國(guó)家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)辦學(xué)，除了具有教育的公益性外，獨(dú)立學(xué)院也要兼顧出資者的經(jīng)濟(jì)利益。獨(dú)立學(xué)院聘任教師采取的是聘用制，教師不人國(guó)家事業(yè)編制。與普通高校相比獨(dú)立學(xué)院的教師待遇比較低，福利和社會(huì)保障也不及普通高校的教師。這就無(wú)形中加重了青年教師的經(jīng)濟(jì)壓力，分散了青年教師投身教育的精力。部分青年教師在思想意識(shí)上只是將在獨(dú)立學(xué)院的任教作為其職業(yè)發(fā)展的跳板，他們會(huì)在教學(xué)之外另謀職業(yè)發(fā)展的途徑，對(duì)教學(xué)工作敷衍塞責(zé)等不負(fù)貴任的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。
普通高校主要利用學(xué)校名稱、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、管理資源、教育教學(xué)資源等參與獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)。由此，獨(dú)立學(xué)院的校園建設(shè)一般是以普通高校為依托發(fā)展起來(lái)的，并通過(guò)購(gòu)并普通高校的教學(xué)及校園設(shè)施來(lái)擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模。但大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院只能繼承普通高校的硬件條件，在軟件方面如教學(xué)質(zhì)量、校園文化氛圍等精髓卻難以繼承，再加上僅有十來(lái)年的辦學(xué)經(jīng)歷也很難讓獨(dú)立學(xué)院在短短的時(shí)間內(nèi)沉淀出具有獨(dú)立學(xué)院特色的文化環(huán)境和學(xué)術(shù)氛圍。因此獨(dú)立學(xué)院部分青年教師對(duì)待科研的態(tài)度比較浮躁。還有一些青年教師片面強(qiáng)調(diào)科研，無(wú)教學(xué)責(zé)任意識(shí)，既不認(rèn)真?zhèn)湔n也不專心上課，在學(xué)術(shù)研究上又表現(xiàn)為急功近利，僅關(guān)注科研項(xiàng)目的申報(bào)、科研成果的產(chǎn)出，根本無(wú)心教學(xué)。
(三)社會(huì)方面的原因。
教師一向被社會(huì)公眾視為園丁，是指引人們心靈的明燈，教師的職業(yè)是值得人們尊重的。但另一方面，社會(huì)公眾的內(nèi)心也存在著公辦教育情結(jié)，認(rèn)為公辦學(xué)校的教師是高尚的職業(yè)，而民辦高校、私立學(xué)校的教師無(wú)論在教學(xué)水平、科研能力，還是在師德修養(yǎng)、職業(yè)道德等方面都不如公辦學(xué)校教師。而獨(dú)立學(xué)院目前的教師聘用制度也在一定程度上增加了社會(huì)公眾對(duì)獨(dú)立學(xué)院教師認(rèn)識(shí)的偏差，公眾會(huì)誤認(rèn)為拿不到鐵飯碗的教師，其能力水平一定比較低。這種有偏頗的社會(huì)觀念著實(shí)會(huì)給初人職場(chǎng)的獨(dú)立學(xué)院青年教師不小的打擊，讓他們得不到在獨(dú)立學(xué)院任教所應(yīng)有的歸屬感，于是對(duì)教學(xué)工作多為應(yīng)付了事，不愿多花時(shí)間精力去鉆研提高教學(xué)水平，對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心不負(fù)責(zé)。
雖然獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生大多文化基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)落后，但他們的家庭條件都比較優(yōu)越，父母大多是成功人士，工作比較繁忙，很少有時(shí)間關(guān)注子女的學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)在內(nèi)心里一般都將教育學(xué)生的工作全部交付給學(xué)校和教師，“教不嚴(yán)，師之惰”，他們認(rèn)為學(xué)生的教育就應(yīng)該由學(xué)校和教師全權(quán)負(fù)責(zé)，而不關(guān)注家長(zhǎng)與學(xué)校、教師之間的互動(dòng)。這也在無(wú)形中增加了獨(dú)立學(xué)院的教育工作者，特別是青年教師的'教學(xué)壓力，抑制了他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中的熱情，從而助長(zhǎng)青年教師不想承擔(dān)責(zé)任，不愿承擔(dān)責(zé)任，得過(guò)且過(guò)敷衍工作逃避責(zé)任的心態(tài)。
教師是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)目的的基礎(chǔ)，也是提間字校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，增強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院青年教師的教學(xué)責(zé)任意識(shí)就顯得尤為重要。只有通過(guò)青年教師轉(zhuǎn)變自身觀念，不斷學(xué)習(xí)提高師德素養(yǎng)，獨(dú)立學(xué)院不斷完善校園文化和教師聘用制度、教師激勵(lì)制度以及社會(huì)家長(zhǎng)各方面相互配合，才能夠推進(jìn)青年教師教學(xué)責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)。
青年教師是獨(dú)立學(xué)院保證教學(xué)工作和提高教學(xué)質(zhì)量的中堅(jiān)力量，要提高青年教師的教學(xué)責(zé)任意識(shí)，首先就必須從青年教師轉(zhuǎn)變自身觀念做起。青年教師需要認(rèn)識(shí)到，作為一名教育工作者，不僅僅只是服務(wù)于教學(xué)，更重要的是通過(guò)自己的身教言行來(lái)感染學(xué)生，影響學(xué)生，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，做學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。而作為師德基礎(chǔ)的教學(xué)責(zé)任意識(shí)，更是每一名教師所必須具備的基本素質(zhì)。因此，獨(dú)立學(xué)院青年教師要在平時(shí)的工作生活中，轉(zhuǎn)變自己短期功利性的思想，以先進(jìn)的文化思想來(lái)武裝自己，不斷提高自身的思想道德品質(zhì)和責(zé)任意識(shí)，做新時(shí)代的好青年好教師。同時(shí)，青年教師也應(yīng)當(dāng)關(guān)注教學(xué)中與學(xué)生的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這樣既可以促進(jìn)師生的交流，讓青年教師在教學(xué)工作的實(shí)踐中培養(yǎng)自身的教學(xué)責(zé)任意識(shí)，也可以促進(jìn)師生情感，讓青年教師獲得教學(xué)工作的成就感和為人師表受尊重的滿足感，從而激勵(lì)青年教師更加注重提高自身教學(xué)責(zé)任意識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量和水平。
(二)獨(dú)立學(xué)院應(yīng)為青年教師提供良好的教學(xué)環(huán)境和制度。
首先，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)校園的環(huán)境建設(shè)，營(yíng)造良好的校園文化氛圍。獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)很大程度上依賴于普通高校的各種校園資源。但獨(dú)立學(xué)院在依托普通高校發(fā)展，完善校園的教學(xué)設(shè)施的同時(shí)，也很有必要建立起獨(dú)立學(xué)院的特有文化，形成自己的特色。從而使那些心浮氣躁的青年教師在良好的校園氛圍中安心教學(xué)，靜心進(jìn)行利.研活動(dòng)，增強(qiáng)青年教師的事業(yè)心和成就感，逐漸培養(yǎng)起青年教師愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)歸屬感、獻(xiàn)身教育的崇高精神和能夠擔(dān)當(dāng)責(zé)任的意識(shí)。
其次，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)完善教師聘用制度。獨(dú)立學(xué)院要根據(jù)學(xué)院的長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)來(lái)確定教師招聘計(jì)劃和招聘規(guī)模，制定教師招聘的標(biāo)準(zhǔn)，從源頭上選聘最適合獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的教育人才。高校要按“按需設(shè)崗、公開(kāi)招聘、平等競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)聘任、嚴(yán)格考核、合約管理”的原則來(lái)實(shí)行和健全崗位聘用制，實(shí)現(xiàn)“身份管理”向“崗位管理”的轉(zhuǎn)變。在招聘過(guò)程中，不僅要考核應(yīng)聘教師的職業(yè)技能，更要關(guān)注應(yīng)聘教師的師德水平和職業(yè)素養(yǎng)，聘用符合獨(dú)立學(xué)院校園文化要求德才兼?zhèn)涞慕處煛?BR> 再次，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)健全青年教師培訓(xùn)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制。對(duì)于新招聘的教師，獨(dú)立學(xué)院有必要進(jìn)行一系列崗前培訓(xùn)，向新教師傳遞獨(dú)立學(xué)院的校園文化，幫助新教師在新的工作環(huán)境中找到歸屬感，從而有利于青年教師對(duì)獨(dú)立學(xué)院文化的認(rèn)同，端正青年教師的教學(xué)態(tài)度。在日常的教學(xué)過(guò)程中，也要適時(shí)地通過(guò)召開(kāi)座談會(huì)、舉辦教學(xué)講座或論壇等方式為青年教師提供多種多樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。對(duì)于青年教師的培訓(xùn)，不僅只是單純的業(yè)務(wù)技能的培訓(xùn)，更重要的是職業(yè)道德素養(yǎng)的培訓(xùn)，并建立培訓(xùn)反饋制度，記錄青年教師教學(xué)職業(yè)的成長(zhǎng)過(guò)程和教學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)情況，為進(jìn)一步提高青年教師的教學(xué)責(zé)任意識(shí)提供量化衡量依據(jù)。同時(shí)，在培養(yǎng)政策中明確激勵(lì)機(jī)制，堅(jiān)持兩個(gè)‘喃?！眱蓚€(gè)“體現(xiàn)”，即確保培養(yǎng)效果在育人工作中得到體現(xiàn)，確保通過(guò)培訓(xùn)使教師自身發(fā)展得以體現(xiàn)。在激勵(lì)機(jī)制方面，可以適當(dāng)提高青年教師的待遇水平，幫助青年教師解決宿舍、醫(yī)療保險(xiǎn)等關(guān)系切身利益的問(wèn)題，為青年教師安心從事教育事業(yè)提供基本保障。在教學(xué)過(guò)程中，按照青年教師的工作表現(xiàn)，綜合教師師德品質(zhì)來(lái)實(shí)行績(jī)效管理，根據(jù)青年教師的發(fā)展和成就需求，為青年教師提供一定的科研經(jīng)費(fèi)，配備利.研設(shè)備，鼓勵(lì)他們深人教學(xué)研究，拓展專業(yè)能力，設(shè)立專項(xiàng)基金，獎(jiǎng)勵(lì)青年教師的教學(xué)成果和科研成就;還應(yīng)注重對(duì)青年教師的情感激勵(lì)，通過(guò)情感關(guān)懷使青年教師產(chǎn)生歸屬感，打消青年教師在工作中的不安和顧慮圈，從而使他們?cè)诮虒W(xué)工作中更認(rèn)真更負(fù)責(zé)。
最后，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)建立對(duì)青年教師全面評(píng)價(jià)機(jī)制。獨(dú)立學(xué)院可以借鑒公司企業(yè)的360度全面考核評(píng)價(jià)體系，改變過(guò)去僅由上級(jí)評(píng)價(jià)的單一評(píng)價(jià)方式，從學(xué)校、學(xué)生、同事等全方位對(duì)青年教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，既對(duì)青年教師的教學(xué)工作和科研成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，也對(duì)青年教師思想道德品質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，力求給予青年教師全面、公正、合理的評(píng)價(jià)，并將薪酬福利與考核評(píng)價(jià)掛鉤。實(shí)行這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制能夠最大限度上實(shí)現(xiàn)公平公正，使青年教師得到情感上的歸屬感和激勵(lì)，克服思維惰性，從而負(fù)責(zé)任地完成自己的本職工作，提高教學(xué)質(zhì)量。
(三)社會(huì)應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念發(fā)揚(yáng)尊師重教的傳統(tǒng)美德。
社會(huì)是人與人的組織，青年教師身處社會(huì)之中并作為社會(huì)的一員，當(dāng)然會(huì)受到來(lái)自社會(huì)的影響。社會(huì)公眾對(duì)獨(dú)立學(xué)院青年教師的正面評(píng)價(jià)是青年教師不斷提高自身教育水平和道德品質(zhì)的內(nèi)在推動(dòng)力，是增強(qiáng)青年教師愛(ài)崗敬業(yè)精神的內(nèi)心基石，是青年教師獲得職業(yè)滿足感和歸屬感的促進(jìn)力量。而社會(huì)公眾片面的不公正評(píng)價(jià)卻會(huì)抑制青年教師教學(xué)責(zé)任意識(shí)等職業(yè)素養(yǎng)的形成。因此，社會(huì)應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，對(duì)獨(dú)立學(xué)院青年教師進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，要認(rèn)識(shí)到同為教師，無(wú)論是獨(dú)立學(xué)院教師還是普通高校的教師，他們都是國(guó)家教育事業(yè)的中堅(jiān)力量，無(wú)論是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)稍欠缺的青年教師還是經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，他們都是為教育學(xué)生提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量服務(wù)的。社會(huì)應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)尊師重教的傳統(tǒng)美德，尊重教師的勞動(dòng)成果，為獨(dú)立學(xué)院青年教師創(chuàng)造一個(gè)寬容的充滿社會(huì)責(zé)任感的良好社會(huì)環(huán)境。
四、結(jié)語(yǔ)。
青年教師是獨(dú)立學(xué)院持續(xù)快速健康發(fā)展的重要力量。獨(dú)立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的提高，綜合實(shí)力的增強(qiáng)都離不開(kāi)教師的辛勤勞動(dòng)。從獨(dú)立學(xué)院青年教師教學(xué)責(zé)任意識(shí)方面的現(xiàn)狀特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合社會(huì)學(xué)校各方面的共同努力，創(chuàng)造良好環(huán)境，培養(yǎng)和提高獨(dú)立學(xué)院青年教師的教學(xué)責(zé)任意識(shí)，既符合獨(dú)立學(xué)院健康快速發(fā)展的需要，也是社會(huì)大眾又寸教育工作者的必然要求。通過(guò)提高獨(dú)立學(xué)院青年教師的教學(xué)責(zé)任意識(shí)，更好地推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。
青年教師如何提高教學(xué)基本功的思考論文篇六
有幸這次能有機(jī)會(huì)參加研討活動(dòng)，兩天學(xué)習(xí)下來(lái)感觸良多，也深深地意識(shí)到自己很多方面存在不足之處，21日上午，分別聽(tīng)了龍岡中學(xué)朱華老師的《信息交流》、鹽城中學(xué)姚佳俊老師的《圖像的加工》、阜寧中學(xué)朱鋒老師的《ip地址及其管理》這三節(jié)課。
朱華老師的《信息交流》課，由中國(guó)的三次大地震導(dǎo)入了信息交流的重要性，利用現(xiàn)代信息交流工具，根據(jù)實(shí)際需求選擇恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行交流，教學(xué)方式靈活多樣，教學(xué)手段科學(xué)、合理。本節(jié)課朱老師利用bbs，在百度論壇上跟帖“如何在地震中逃生”，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但選用bbs存在了很多未知的教學(xué)困難，比如正好上課的時(shí)候，微機(jī)房的網(wǎng)絡(luò)非常慢，很多同學(xué)帖子發(fā)不上去，請(qǐng)學(xué)生演示，也是連網(wǎng)頁(yè)都打不開(kāi)，好在學(xué)生回答的比較機(jī)智，使得整個(gè)課堂氣氛輕松活躍起來(lái)。我想如果朱老師不是選用百度，而是自制一個(gè)局域網(wǎng)內(nèi)部論壇、交流平臺(tái)，讓學(xué)生跟帖，是否能避免上述情況的出現(xiàn)。雖然前面有些小插曲，但是朱老師的課還是令我最欣賞、最感動(dòng)的，她的那種親和力、感染力，其中設(shè)計(jì)的話劇情境表演，三個(gè)學(xué)生的表演是活靈活現(xiàn)，聲情并茂，神情專注，與學(xué)生之間的互動(dòng)是我們望塵莫及的，現(xiàn)在能明白曹主任說(shuō)的一句話了，不要責(zé)怪學(xué)生怎么怎么樣，那只是因?yàn)槟愕恼n不足以吸引學(xué)生，即使再枯燥、理論性再?gòu)?qiáng)的課題，也能設(shè)計(jì)的生動(dòng)起來(lái)。
其次是聽(tīng)了姚老師的《圖像的加工》，利用幾個(gè)美麗作品作為導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，隨后剖析了一張明信片由幾個(gè)元素組成，揭開(kāi)了極限明信片的神秘感，從而拉近了與學(xué)生之間的距離，使得學(xué)生都躍躍欲試了，上課流程以制作一副作品為主線，環(huán)環(huán)相扣，步驟緊湊，并且注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，她并不是一步一步地指導(dǎo)學(xué)生該做什么操作，而是利用啟發(fā)式的思想讓學(xué)生自己去探索，比如，要把郵票變小，提出了要變換，可是變換在哪里呢？讓學(xué)生自己去尋找、探索，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候再給出點(diǎn)幫助。但是有一點(diǎn)，既是優(yōu)點(diǎn)，也算是小缺點(diǎn)，姚老師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)緊湊，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維卻是不足的，有點(diǎn)束縛了，我個(gè)人覺(jué)得，可以設(shè)計(jì)多個(gè)主題，然后讓學(xué)生分小組，自主選擇感興趣的主題，這樣可能更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。阜寧朱鋒老師的課也是非常精彩的，她們的課題設(shè)計(jì)、課堂組織、與學(xué)生的互動(dòng)，都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。
22日曹老師的專題講座《讓教學(xué)有“力”，讓課程有“度”》通過(guò)一個(gè)個(gè)典型的教學(xué)案例，告訴了我們不應(yīng)該抱怨如今的尷尬狀態(tài)，而是應(yīng)該努力做好教師的本職工作，認(rèn)真思考如何上好每一節(jié)課，成為一名優(yōu)秀的信息技術(shù)教師，來(lái)提升自己的地位。
青年教師如何提高教學(xué)基本功的思考論文篇七
課堂的教學(xué)是一個(gè)學(xué)校從事教育的基本形式之一，同時(shí)也是學(xué)生接受知識(shí)、學(xué)校培育人才重要的思路。所以課堂的教學(xué)質(zhì)量高低是衡量一個(gè)學(xué)校教育水平的主要指標(biāo)之一。其中有很多的因素影響著課堂教學(xué)質(zhì)量，既有教師的因素也有學(xué)生的因素。青年教師熱情高、干勁足、有朝氣、敢創(chuàng)新，但他們?cè)谡n堂教學(xué)中卻往往不能達(dá)到令學(xué)校滿意、學(xué)生也滿意的課堂教學(xué)效果。本文分析了造成這種現(xiàn)象的原因，提出用教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師對(duì)青年教師實(shí)行傳、幫、帶是幫助青年教師提高課堂教學(xué)能力的有力舉措，并就如何培養(yǎng)青年教師進(jìn)行了闡述。
1.存在的問(wèn)題。
近年來(lái)，我校招考了一大批青年教師，充實(shí)師資力量。他們學(xué)歷較高，思想活躍，有熱情、干勁足、有朝氣、敢創(chuàng)新，專業(yè)功底較扎實(shí)，給學(xué)校帶來(lái)了新的活力和希望。他們大都在教學(xué)第一線，承擔(dān)了較繁重的教學(xué)任務(wù)。他們主觀上都想盡力搞好教學(xué)工作。然而他們中大部分人由于經(jīng)驗(yàn)不夠，在課堂教學(xué)中存在著一定的不足：一是備課的內(nèi)容把握不到位；二是教學(xué)過(guò)程的安排不夠合理；三是對(duì)學(xué)生的理解能力要求過(guò)高；四是知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，對(duì)教學(xué)活動(dòng)中發(fā)生的突發(fā)事件處理能力不強(qiáng)；五是對(duì)學(xué)生人性化關(guān)懷不夠。因而在在課堂教學(xué)中未能充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，取得令學(xué)校、家長(zhǎng)，學(xué)生滿意的課堂教學(xué)效果。
2.原因分析。
認(rèn)真分析青年教師課堂教學(xué)效果不夠好的原因。我認(rèn)為主要是因?yàn)樗麄儧](méi)有經(jīng)過(guò)一定的課堂教學(xué)的實(shí)踐鍛煉，不熟悉中學(xué)課堂的教學(xué)方法，缺乏課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。這些青年教師在從事教學(xué)之前實(shí)踐的太少，經(jīng)驗(yàn)太少，導(dǎo)致他們對(duì)于教學(xué)的方式方法，對(duì)每個(gè)具體的教學(xué)過(guò)程該如何去操作都無(wú)從下手。例如該如何去做教案，如何通過(guò)課程的標(biāo)準(zhǔn)去組織各個(gè)單元教學(xué)的內(nèi)容，如何去給學(xué)生構(gòu)造課前預(yù)習(xí)題以及課外作業(yè)等，接下來(lái)怎么樣去發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行課堂研討，怎么樣根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同區(qū)采取不同方式的進(jìn)行啟發(fā)教學(xué)，如何去突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，如何區(qū)別每個(gè)板塊之間相互的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)前后呼應(yīng)，如何抓住課程的最基本主線，并讓其貫串于課程的始終去形成一個(gè)整體，如何能做到理論與實(shí)踐相互結(jié)合等等，這些青年教師們都不甚了解，不熟悉。在這種情況下，讓青年教師倉(cāng)促上課，必然影響其課堂教學(xué)的效果。
3.解決辦法。
怎樣解決青年教師課堂教學(xué)效果不夠好的問(wèn)題呢？近年，我在英語(yǔ)教研組通過(guò)青藍(lán)工程、老帶新指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師，取得了一定成效，指導(dǎo)的五名青年教師已成為學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的骨干力量，五名青年教師撰寫的論文或在國(guó)家級(jí)省級(jí)報(bào)刊發(fā)表、獲獎(jiǎng)，或參與省市縣各種比賽獲獎(jiǎng)，或指導(dǎo)學(xué)生參與省市縣各種比賽獲獎(jiǎng)，其中，一人已成長(zhǎng)為縣級(jí)骨干教師。本人認(rèn)為，最好的辦法是，由學(xué)校指定本學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)水平較高的老教師，以老帶新，對(duì)新走上教學(xué)崗位的青年教師進(jìn)行全面指導(dǎo)和培養(yǎng)，幫助他們盡快成長(zhǎng)。
3.1指導(dǎo)熟練教材，鉆研課標(biāo)。
教材是教學(xué)過(guò)程中的主要知識(shí)的載體，是教學(xué)展開(kāi)的基本工具。青年教師一開(kāi)始要先在老教師的指導(dǎo)下努力通讀教材，深入研究教材里的細(xì)節(jié)，找到本課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)在哪里，分析出各個(gè)章節(jié)之間存在的聯(lián)系，抓住主線和提綱，對(duì)學(xué)科教學(xué)任務(wù)有較全面的認(rèn)識(shí)。每一門課程都有課程標(biāo)準(zhǔn)，青年教師在掌握了教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上方可在有經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)下去熟悉一個(gè)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，制訂好精確的教學(xué)任務(wù)與計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃要能表現(xiàn)出該課程的知識(shí)重點(diǎn)、學(xué)科的體系、教學(xué)達(dá)到的目的以及思維的方式，還有很重要的一點(diǎn)：教學(xué)進(jìn)度時(shí)間的把握，有意識(shí)地避免上課的隨意性，避免出現(xiàn)知識(shí)環(huán)節(jié)空白。指導(dǎo)教師還要指導(dǎo)青年教師熟悉教學(xué)常規(guī)、考試要求等。
3.2指導(dǎo)備課細(xì)節(jié)、認(rèn)真做教案。
教案是課堂教學(xué)的具體實(shí)施細(xì)則，是每一節(jié)課都能成功所必不可少的材料。有個(gè)別青年教師喜歡上課空手上講臺(tái)，既不帶教材，也不寫教案。也許這樣的教師確實(shí)有一定的學(xué)術(shù)功底，但他們的教學(xué)效果并不一定好。我們聽(tīng)課時(shí)就曾發(fā)現(xiàn)他們講課常常出現(xiàn)邏輯順序混亂、概念解釋不清，繁簡(jiǎn)處理失當(dāng)?shù)痊F(xiàn)象。為了避免出現(xiàn)這些現(xiàn)象，青年教師就要克服情緒化，腳踏實(shí)地地在老教師的指導(dǎo)下，認(rèn)真負(fù)責(zé)地把教案寫好。教案不能生搬硬套教材，要做到把教材的內(nèi)容細(xì)化、具體化、簡(jiǎn)練化，做到創(chuàng)造性地使用教材。在傳授教材知識(shí)時(shí)還要注意畫龍點(diǎn)睛，恰如其分地講背景、講現(xiàn)狀、講前沿、講發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三的能力，充分展現(xiàn)教師本人的個(gè)性化。指導(dǎo)教師要幫助青年教師審核教案，提出修改意見(jiàn)。
3.3相互聽(tīng)課，互相學(xué)習(xí)各自的長(zhǎng)處。
教學(xué)是一門科學(xué)的藝術(shù)。青年教師隨堂跟班去聽(tīng)課是學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)的一種很好的方法。經(jīng)過(guò)了大量跟班的聽(tīng)課，青年教師學(xué)到了老教師是怎樣組織教學(xué)工作的'，老教師如何去集中學(xué)生的注意力，去調(diào)動(dòng)學(xué)生積極認(rèn)真聽(tīng)課，如何恰到好處地安排了教學(xué)內(nèi)容，突出了重點(diǎn)和難點(diǎn)，深淺自如，融會(huì)貫通，如何把握課堂授課音調(diào)的高低起伏以及講課速度，如何做到清楚地表達(dá)自己的思想，如何去傳授給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的辦法，如何激發(fā)出學(xué)生積極的思維，積極參與互動(dòng)，把一節(jié)課的氣氛給活躍，如何適當(dāng)利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，如何制作聲像和圖文并茂的課件，如何分配好講課的時(shí)間，課后如何耐心給學(xué)生做答疑等。青年教師還可以學(xué)到老教師對(duì)教學(xué)精益求精、追求完美、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、為人師表的好作風(fēng)。青年教師在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下做好一系列的教學(xué)實(shí)踐準(zhǔn)備后方能正式登臺(tái)講課。指導(dǎo)教師通過(guò)聽(tīng)課檢查出青年教師在教學(xué)過(guò)程中的不嚴(yán)謹(jǐn)，知識(shí)的疏漏之處以及每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行處理時(shí)的合理性，所講內(nèi)容和所用時(shí)間的分配是不是把握得精確，以及還存在一些什么問(wèn)題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，加以修改補(bǔ)充完善，從而增強(qiáng)青年教師上好課的自信心。青年教師每一次講完課，都要認(rèn)真去總結(jié)，把同事給出的意見(jiàn)以及自己認(rèn)為講課時(shí)臨場(chǎng)發(fā)揮的比較好的進(jìn)行筆錄，這樣可以慢慢地積累經(jīng)驗(yàn)，以便于后面去改進(jìn)不好的教學(xué)方式。指導(dǎo)教師要指導(dǎo)青年教師在校內(nèi)上公開(kāi)匯報(bào)課，并對(duì)每一節(jié)課做出詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)。指導(dǎo)教師還要為青年教師上示范課、觀摩課，指導(dǎo)青年教師互相聽(tīng)課，并且跨年級(jí)聽(tīng)課，甚至跨學(xué)科，最后從各學(xué)科中總結(jié)好的方式方法，學(xué)習(xí)其精華。
3.4指導(dǎo)作業(yè)批改、試卷命題、撰寫論文和參加教研活動(dòng)。
指導(dǎo)青年教師認(rèn)真做好學(xué)生作業(yè)的布置、批改和講評(píng)工作以及試卷命題、質(zhì)量分析、撰寫教學(xué)小結(jié)和教學(xué)反思以及教學(xué)總結(jié)。指導(dǎo)青年教師多寫論文，學(xué)習(xí)取材和論證的方法，時(shí)常對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)提煉，形成自己的一套思路，提高青年教師撰寫論文的水平。多鼓勵(lì)青年教師參加論文競(jìng)選，多向出版社投稿。青年教師還要積極參加各種教研活動(dòng)，參與課題研究、參加各種交流活動(dòng)。
老教師要根據(jù)每一個(gè)青年教師的個(gè)性，給他們提供更多的拓展、實(shí)踐教學(xué)的機(jī)會(huì)。讓青年教師在不斷磨練中逐漸成長(zhǎng)起來(lái)。積極鼓動(dòng)青年教師參加各種教學(xué)的比賽。如“教學(xué)比拼技能大賽”、“教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽”、“說(shuō)課比賽現(xiàn)場(chǎng)”等活動(dòng)。督促青年教師建立自己的教學(xué)博客，進(jìn)行交流互動(dòng)學(xué)習(xí)。堅(jiān)持寫日記分享自己的教學(xué)點(diǎn)滴，帶動(dòng)更多人迅速成長(zhǎng)。通過(guò)采取以上措施，就可以幫助青年教師在教學(xué)能力上日臻完善，解決青年教師課堂教學(xué)效果不夠好的問(wèn)題，從而使一批優(yōu)秀的青年教師脫穎而出，們迅速成為骨干教師。
參考文獻(xiàn):。
青年教師如何提高教學(xué)基本功的思考論文篇八
論文摘要：專業(yè)教學(xué)是一門復(fù)雜的勞動(dòng)，也是一門高超的藝術(shù)。專業(yè)教師應(yīng)具備的業(yè)務(wù)基本功包括專業(yè)業(yè)務(wù)基本功和教學(xué)業(yè)務(wù)基本功兩方面。只要專業(yè)教師不斷提高業(yè)務(wù)基本功，一定能取得更好的專業(yè)教學(xué)效果。
論文關(guān)鍵詞：專業(yè)教學(xué)；業(yè)務(wù)基本功；教學(xué)質(zhì)量。
專業(yè)教師在教學(xué)中具有主導(dǎo)性。其知識(shí)素養(yǎng)和能力結(jié)構(gòu)直接影響學(xué)生素質(zhì)能力的高低。專業(yè)教師所應(yīng)具備的業(yè)務(wù)基本功主要包括專業(yè)業(yè)務(wù)基本功和教學(xué)業(yè)務(wù)基本功兩方面。加強(qiáng)專業(yè)教師業(yè)務(wù)基本功是提高專業(yè)課堂教學(xué)質(zhì)量的前提和必要條件。這二者相輔相成，相得益彰，缺一不可。
一、專業(yè)業(yè)務(wù)基本功。
（一）厚實(shí)、牢固、扎實(shí)的專業(yè)功底是搞好專業(yè)課堂教學(xué)的前提條件教師只有擁有豐富廣泛的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，才能在課堂上游刃有余、正所謂“給學(xué)生一杯水。教師應(yīng)必須有一桶水”。
（二）專業(yè)教師應(yīng)對(duì)所教學(xué)科的專業(yè)業(yè)務(wù)知識(shí)熟悉精通惟有這樣，才能使課程講得輕松自如：才能用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，把關(guān)系復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化、通化；才能變換多種方法來(lái)講解同一問(wèn)題等等，否則，只能照本宣科，做書本的奴隸。
（三）專業(yè)教師的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)要能適應(yīng)職業(yè)教育的教學(xué)特，最能較好的從職業(yè)定位目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格出發(fā)，組織專業(yè)教學(xué)，同時(shí)能主動(dòng)適應(yīng)專業(yè)學(xué)科科技發(fā)展的需要，不斷掌握了解專業(yè)新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新設(shè)備。根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要擴(kuò)大自己的知識(shí)面，努力掌握專業(yè)教學(xué)上的主動(dòng)權(quán)。
專業(yè)教師畢竟不同于工廠中的專業(yè)工程技術(shù)人員、其除了具備專業(yè)業(yè)務(wù)基本功外，還應(yīng)具備教學(xué)業(yè)務(wù)基本功。從某種意義上講，后者較前者顯得更為重要。
（一）要懂得教育學(xué)和教育心理學(xué)的基本理論。
教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，融科學(xué)性和藝術(shù)性于一體。只有遵循教學(xué)規(guī)律，依據(jù)教學(xué)原則，恰當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情及各種教學(xué)手段。創(chuàng)造性的將知識(shí)傳播與審美教育融合起來(lái)，才能抓住學(xué)生心理。吸引學(xué)生注意力，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果。主動(dòng)地學(xué)習(xí)教育理論并自覺(jué)加以合理運(yùn)用，來(lái)指導(dǎo)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐是非常必要的。
（二）加強(qiáng)備課基本功。
備好課是教好課的前提，是充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的保證。備課是一項(xiàng)艱苦的創(chuàng)造性勞動(dòng)。作為專業(yè)教師應(yīng)具有把生課講熟。把“熟課”當(dāng)成“生課”講的認(rèn)真態(tài)度。同時(shí)專業(yè)教師還要把教會(huì)學(xué)生自己去獲得知識(shí)看得比單純傳授知識(shí)更重要。應(yīng)該讓備課產(chǎn)生出“磁性效應(yīng)”。使學(xué)生們像觀看一部引人入勝的影視片那樣津津有味的`參與到課堂教學(xué)的全過(guò)程中來(lái)。
備課包括鉆研教材、了解學(xué)生和設(shè)計(jì)教法三方面。
1、注重鉆研。
教材鉆研教材就是鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和相關(guān)資料。首先應(yīng)通讀教材，了解教材體系的安排，掌握它的內(nèi)在聯(lián)系，研究它的科學(xué)性、系統(tǒng)性、以便向?qū)W生傳授規(guī)律性知識(shí)。其次，應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容的不同屬性特點(diǎn)，將基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行初步分類排隊(duì)，將知識(shí)技能劃分為了解、理解、掌握和熟練掌握等不同層次，進(jìn)而來(lái)確定整個(gè)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵所在。最后，研究教材的深度和廣度，明確哪些內(nèi)容需要加以補(bǔ)充。哪些內(nèi)容需要進(jìn)一步擴(kuò)充。哪些內(nèi)容需要進(jìn)一步探討加深理解等。只有通過(guò)對(duì)教材的深入消化理解處理，才能寫出一份針對(duì)性較強(qiáng)的教案。對(duì)于教材的正確態(tài)度應(yīng)該是既緊扣而又不照本宣科。同時(shí)，還應(yīng)為學(xué)生列出必要的參考書目讓他們多到圖書館查閱資料。不斷培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。
2、深入了解學(xué)生。
專業(yè)教師備課時(shí)不但要了解學(xué)生原有的知識(shí)技能基礎(chǔ)，了解學(xué)生的需要和思想狀況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣、而且還要了解學(xué)生對(duì)于本專業(yè)、本學(xué)科的目的、態(tài)度和興趣，目的在于因材施教。這對(duì)于搞好專業(yè)學(xué)科教學(xué)非常重要。
3、設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕谭ā?BR> 教師是課堂的參與者，也是課堂的調(diào)控者和導(dǎo)演者。更是一堂課的靈魂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望往往來(lái)自于教師嚴(yán)謹(jǐn)而周密的教學(xué)構(gòu)思。設(shè)計(jì)教法就是要考慮如何有效地將知識(shí)傳授給學(xué)生，將枯燥的書面教材變成學(xué)生可以接受的口頭教材。要特別注意考慮如何運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)、案例式教學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)、情景式教學(xué)等方法開(kāi)展教學(xué)互動(dòng)、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。
（三）不斷提高講課基本功。
這里所討論的講課基本功主要包括語(yǔ)言基本功、板書基本功以及使用現(xiàn)代教育手段的基本能力。
1、語(yǔ)言基本功。
教師的語(yǔ)言在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中是最主要、最經(jīng)常和最難使用的一種教學(xué)手段。用詞準(zhǔn)確、規(guī)范，符合邏輯性和科學(xué)性，是對(duì)教學(xué)語(yǔ)言的基本要求。教師首先要善于巧妙地運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)，講究語(yǔ)調(diào)的高低強(qiáng)弱、抑揚(yáng)頓挫，語(yǔ)句的速度和間隔和學(xué)生的心理節(jié)奏相適應(yīng)同時(shí)使語(yǔ)言新鮮活潑，既有時(shí)代感又有幽默感，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉快輕松的教學(xué)情景和氛圍，使學(xué)生容易理解教師所講授的內(nèi)容。記憶深刻并且不易忘記。而且還應(yīng)注意學(xué)會(huì)所教學(xué)科的“教學(xué)語(yǔ)言”。這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生理解所學(xué)專業(yè)知識(shí)影響極大。
專業(yè)教師要學(xué)會(huì)使用“專業(yè)教學(xué)語(yǔ)言”，可以從以下三方面人手：（1）是深入鉆研熟悉教材；（2）是要注意學(xué)習(xí)新知識(shí)。科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展必然使表達(dá)專業(yè)學(xué)科內(nèi)容的語(yǔ)言不斷地得到豐富發(fā)展，因此專業(yè)教師要注意學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)期刊和專業(yè)書籍。（3）是要熟悉所教專業(yè)學(xué)科的語(yǔ)言特色。
2、板書基本功。
板書設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)中的另一個(gè)重要手段，是師生相互交流教學(xué)信息的一種傳導(dǎo)方式。優(yōu)秀的板書，既能使知識(shí)概括化、系統(tǒng)化，體現(xiàn)教學(xué)的意圖落實(shí)教學(xué)原則；又能理清一堂課的脈絡(luò)，便于提綱挈領(lǐng)；更能突出重點(diǎn)，深化教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化直觀效果，加深學(xué)生的理解記憶。良好的板書設(shè)計(jì)與嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范而又不失幽默詼諧的口頭講述密切配合，就會(huì)相得益彰，使課堂教學(xué)增色生輝。
3、不斷提高對(duì)現(xiàn)代教學(xué)手段的基本運(yùn)用能力。
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展和普及，多媒體教學(xué)獲得了比過(guò)去更加廣泛的應(yīng)用。多媒體教學(xué)對(duì)整個(gè)教育思想、教育內(nèi)容、教育方法、教育手段、教育模式和教育過(guò)程都產(chǎn)生了巨大的沖擊。傳統(tǒng)的教學(xué)模式將會(huì)打破，學(xué)習(xí)過(guò)程將會(huì)更加多樣化、社會(huì)化和主體化，教學(xué)過(guò)程更加主體主觀，這一切都迫切需要專業(yè)教師自覺(jué)進(jìn)一步深化多媒體教學(xué)的認(rèn)識(shí)明確其優(yōu)勢(shì)和缺憾，不斷學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)、制作并合理使用多媒體課件，來(lái)優(yōu)化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率和效果。
（四）具有良好的教風(fēng)和高尚的師德。
教風(fēng)主要指教學(xué)作風(fēng)，它應(yīng)該是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模瑧?yīng)視其為一件非常嚴(yán)肅的事情。同時(shí)，專業(yè)教師還應(yīng)該注意自身的形象和職業(yè)道德修養(yǎng)。完美的教師人格形象、不但包括一個(gè)人外在的氣質(zhì)、服飾、言談和舉止、更重要的是內(nèi)在的思想政治品質(zhì)、道德情操、業(yè)務(wù)修養(yǎng)和審美素質(zhì)等。作為教師要處處事事時(shí)時(shí)為人師表，慎其所習(xí)，修身潔行，并不斷自覺(jué)的加強(qiáng)師德修養(yǎng)。
（一）鼓勵(lì)專業(yè)教師多參加一些培訓(xùn)班、學(xué)術(shù)研討班?；蛴嗅槍?duì)性的進(jìn)行專業(yè)學(xué)歷再提高，豐富專業(yè)知識(shí)面和能力。
（二）充分利用專業(yè)閱覽室的作用，倡導(dǎo)讀書活動(dòng)，借助專業(yè)科技期刊和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，不斷補(bǔ)充豐富專業(yè)新知識(shí)。
（三）通過(guò)定期舉辦各種專業(yè)新知識(shí)、新技術(shù)講座，或聘請(qǐng)校外專家教授、工程技術(shù)人員來(lái)學(xué)校講學(xué)，營(yíng)造教研學(xué)術(shù)氛圍。
（六）在用活用好已有專業(yè)教材的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)專業(yè)教師能及時(shí)根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要自行編寫教材和講義。
（七）通過(guò)有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和很高學(xué)術(shù)水平的專業(yè)老教師的傳、幫、帶，不斷提高青年專業(yè)教師的業(yè)務(wù)基本功。
（八）鼓勵(lì)倡導(dǎo)專業(yè)教師多接觸學(xué)習(xí)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，提高專業(yè)教師使用現(xiàn)代教學(xué)手段的能力。
專業(yè)教學(xué)是一門復(fù)雜的勞動(dòng)，也是一門高超的藝術(shù)。專業(yè)教師的舉止、言談、態(tài)度、作風(fēng)以及知識(shí)能力素養(yǎng)等都能滲透到專業(yè)課堂教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，并給學(xué)生以深遠(yuǎn)的影響。當(dāng)然，教學(xué)藝術(shù)和業(yè)務(wù)基本功的形成不能一蹴而就。只要專業(yè)教師注重不斷加強(qiáng)探索總結(jié)學(xué)習(xí)教學(xué)的技巧和藝術(shù)，不斷更新自己的專業(yè)業(yè)務(wù)知識(shí)和能力，一定能取得更好的專業(yè)教學(xué)效果。
青年教師如何提高教學(xué)基本功的思考論文篇九
現(xiàn)代心理學(xué)也表明：積極健康的情感，能有效地強(qiáng)化人的智力活動(dòng)，使學(xué)生具有充沛的精力，敏捷的思維，豐富活躍的想象力，較強(qiáng)的記憶力，第斯多惠曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)。”體態(tài)語(yǔ)言，也稱為身體語(yǔ)言（bodylanguage），也有人稱之為一種啞文化，是與語(yǔ)言技能發(fā)展相伴的。由于小學(xué)生年齡特點(diǎn)等的影響，體態(tài)語(yǔ)在幫助兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)中起到重要作用，可是往往在日常學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中人們會(huì)忽略體態(tài)語(yǔ)言。
我自己曾經(jīng)是學(xué)生，所以有過(guò)這樣的體會(huì)：當(dāng)自己喜歡這門課或者喜歡這門課的老師的時(shí)候，我就會(huì)自覺(jué)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，從而達(dá)到相對(duì)比較理想的教學(xué)效果；而當(dāng)自己不喜歡這門課或者不喜歡這門課的老師的時(shí)候，我就會(huì)對(duì)這門課產(chǎn)生抵制情緒，從而影響到教學(xué)的質(zhì)量，以至于達(dá)不到理想的教學(xué)效果。
學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，尤其要注意建立和諧的師生關(guān)系，即創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，改善學(xué)習(xí)氣氛。所以在教學(xué)過(guò)程中如何巧妙地運(yùn)用情感與體態(tài)語(yǔ)去感染學(xué)生，是很重要的。
1、發(fā)揮體態(tài)語(yǔ)與情感魅力，營(yíng)造良好的課堂氛圍。
作為教師，我們要在課堂上充分運(yùn)用自己的體態(tài)語(yǔ)與情感的結(jié)合，營(yíng)造出一種輕松愉快的合作氛圍。在這個(gè)氛圍中，讓學(xué)生愉快地進(jìn)行交流。假如有一位教師笑容滿面地走進(jìn)教教室，揮手與同學(xué)們打招呼:“goodmorning,boysandgirls.”而一位老師卻很嚴(yán)肅地走進(jìn)教室，生硬地說(shuō)：“goodmorning,classbegins.”這兩位老師使他們的學(xué)生進(jìn)入了不同的狀態(tài)中去了：第一位老師所在的班級(jí)的同學(xué)必然會(huì)對(duì)這節(jié)課充滿了興趣，整個(gè)課堂充滿了生機(jī)，。反觀另一位老師，他的語(yǔ)言必定會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一定的沉默，不敢發(fā)言。從這里可以看出，教師應(yīng)該保持良好的心境，面帶微笑，精神飽滿，以積極的情緒感染和調(diào)動(dòng)學(xué)生，使他們的心靈隨著教師的情感而跳躍起來(lái)，喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的欲望，讓課堂充滿生機(jī)。同時(shí)，恰當(dāng)?shù)厥褂皿w態(tài)語(yǔ)對(duì)學(xué)生的情感也有調(diào)控作用，讓他們產(chǎn)生自信，讓他們產(chǎn)生自信、積極向上的心態(tài)，善于在課堂上表現(xiàn)自己。當(dāng)一個(gè)學(xué)生猶豫不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候，教師用鼓勵(lì)的目光微笑地看著他，那么對(duì)于他來(lái)說(shuō)這就是一種肯定，得到鼓勵(lì)，主動(dòng)回答問(wèn)題；當(dāng)一個(gè)學(xué)生非常準(zhǔn)確地回答完問(wèn)題時(shí)，老師走過(guò)去跟他握一下手，不但表示對(duì)學(xué)生的尊重，合作愉快，而且給他們帶來(lái)巨大的精神鼓舞?！崩蠋熢诮虒W(xué)過(guò)程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用體態(tài)語(yǔ)與情感，能營(yíng)造良好的課堂氛圍，取得較好的教學(xué)質(zhì)量。
2、運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)與情感來(lái)表現(xiàn)課文內(nèi)容，幫助學(xué)生理解。
由于體態(tài)語(yǔ)有可觀性的特點(diǎn)，而情感有很高的影響，加上小學(xué)年齡段的孩子身心發(fā)展的特點(diǎn)：具有好奇、好活動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)、善模仿等特點(diǎn)。他們喜歡新鮮事物。他們的身體各部分器官還在發(fā)育，尚未定形，發(fā)音器官較成人的更加靈活，因此模仿外語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)遠(yuǎn)比成年人容易且來(lái)得更快。他們的記憶力好，形象思維好，但缺乏理性思維，邏輯思維能力不強(qiáng)。他們愛(ài)玩、愛(ài)唱、愛(ài)游戲、愛(ài)活動(dòng)，這些都是他們長(zhǎng)身體、長(zhǎng)體力的需求，他們坐不住，坐不久。
所以可以用小品、游戲、唱歌等形式運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)與情感邊說(shuō)邊演來(lái)展現(xiàn)課文的內(nèi)容，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，模仿的欲望。他們的注意力就可以達(dá)到長(zhǎng)時(shí)間的保持，增強(qiáng)了語(yǔ)言的感染力，根據(jù)句子或短文編成有韻律，有節(jié)奏的動(dòng)作讓學(xué)生容易記憶。如在教授《pep小學(xué)英語(yǔ)》第三冊(cè)u(píng)nit1中的chant：
workandplay,。
workandplay,。
intheclassroomeveryday.
workandplay,。
workandplay,。
wehavefuneveryday.
可以編一些拍子：兩人面對(duì)面，workandplay,兩人各自的左手相互擊掌一次；wordandplay.兩人的右手相互擊掌一次；intheclassroomeveryday.兩人各自的左右手打開(kāi)，同時(shí)與對(duì)方擊掌一次。workandplay,workandplay.wehavefuneveryday.的拍手方法與前三句相同。這就運(yùn)用了體態(tài)語(yǔ)言。老師在表達(dá)的時(shí)候還可以加一些表情，表現(xiàn)很開(kāi)心的。又如在《pep小學(xué)英語(yǔ)》第三冊(cè)中l(wèi)et’stalk,老師和學(xué)生就可以跟學(xué)生一起表演，表演不同的角色。
這種方式不但學(xué)生喜歡學(xué)，樂(lè)于記，而且使用體態(tài)語(yǔ)與情感來(lái)配合教學(xué)，使學(xué)生忘記了母語(yǔ)的影響，快速地掌握語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，而且學(xué)生在表達(dá)的同時(shí)，他們的大腦也一直處于工作狀態(tài)。
3、在日常生活中，運(yùn)用情感與體態(tài)語(yǔ)去帶動(dòng)學(xué)生。
人與人之間多交流會(huì)加深對(duì)彼此的了解。師生之間多溝通交流能使我們及時(shí)掌握他們的最新動(dòng)態(tài)，從而及時(shí)調(diào)整我們的教學(xué)策略，以便更好地開(kāi)展教學(xué)工作。課余時(shí)間教師要多接觸學(xué)生，保持師生親近。見(jiàn)面時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)互相問(wèn)候,打一下手勢(shì)，諸如“goodmorning!howareyou?離別時(shí)“thankyou!goodbye!”平時(shí)見(jiàn)面時(shí)“hello！”“hi！”手左右輕輕搖擺；“sitdown！”手心向下壓；“i'm……”手放在胸前介紹自己。這等以情感與體態(tài)語(yǔ)來(lái)帶動(dòng)學(xué)生。要使學(xué)生對(duì)你這門課產(chǎn)生興趣，那么首先得讓學(xué)生喜歡、信任你這個(gè)老師。
那么老師在教學(xué)過(guò)程中就可以達(dá)到了事半功倍的效果。特別是日常生活，多用英語(yǔ)，使英語(yǔ)進(jìn)入了他們的生活。畢竟我們學(xué)習(xí)的時(shí)間除了課堂，日常生活也是可以的。在日常生活中他們更容易接受。
情感與體態(tài)語(yǔ)教學(xué)法的實(shí)施，能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的'氛圍。綜上所述，情感與體態(tài)語(yǔ)教學(xué)法通過(guò)情感這一重要的非智力因素作用為英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)辟一條促進(jìn)智能因素的直接通道。由此可見(jiàn)，情感與體態(tài)語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)成功的必要保證，相信會(huì)有更多的英語(yǔ)教師會(huì)重視這次“情感與體態(tài)語(yǔ)的結(jié)合”，真心熱愛(ài)學(xué)生，盡力發(fā)掘?qū)W生的語(yǔ)言能力，培養(yǎng)真正的有素質(zhì)人才。
4、通過(guò)體態(tài)語(yǔ)與情感來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立信心。
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而自信心則是學(xué)生產(chǎn)生興趣的前提條件。蘇姆霍林司基說(shuō)：“只有在因?qū)W生獲得成功而產(chǎn)生鼓舞力的地方，才會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣。”心理學(xué)研究認(rèn)為，某種事物如獲得成功，容易產(chǎn)生成功感和自我滿足的激勵(lì)感，會(huì)促使人對(duì)這類事物更加關(guān)心，并樂(lè)意再次去嘗試。因此，喚起學(xué)生的自信并進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步能起到較好的作用。在實(shí)踐教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)當(dāng)學(xué)生發(fā)覺(jué)老師在重視他、賞識(shí)他時(shí)，他往往就會(huì)有勇氣和信心，學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)特別努力。這就需要我們教師要有一顆寬容的心。不可否認(rèn)，學(xué)生與學(xué)生之間存在著一定的差異，但每個(gè)學(xué)生也都有自己的長(zhǎng)處和短處。把每個(gè)學(xué)生特別是基礎(chǔ)差的學(xué)生身上的特長(zhǎng)找出來(lái)并強(qiáng)化肯定他的這一長(zhǎng)處，可以有效地喚起學(xué)生的自信心，從而使他們以更大的熱情投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。。對(duì)于口頭表達(dá)能力較弱的學(xué)生來(lái)講，老師的一次批評(píng)有可能導(dǎo)致他們失去了信心。行之有效的方法是鼓勵(lì)他們開(kāi)口，一開(kāi)口就可以利用情感與體態(tài)語(yǔ)來(lái)表?yè)P(yáng)一下，如”good!”這樣一句有感情的話再加上手勢(shì)，就創(chuàng)造了機(jī)會(huì)讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。比如，學(xué)生因緊張說(shuō)不下去時(shí)，教師可用善意的目光鼓勵(lì)他，加上“情感動(dòng)力”的語(yǔ)言，能給學(xué)生鼓勵(lì)、建立信心，教學(xué)效果就會(huì)更理想。因此運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)與情感幫助學(xué)生建立信心，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
綜上所述，英語(yǔ)課堂中的體態(tài)語(yǔ)與情感都起到了很好的教學(xué)效果。體態(tài)語(yǔ)與情感能夠感染學(xué)生的情緒，增強(qiáng)知識(shí)講解的效果，開(kāi)發(fā)學(xué)生非智力因素，影響學(xué)生的修養(yǎng)，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的教育作用，良好而有效的體態(tài)語(yǔ)言讓學(xué)生感受到親切、和諧的情感，能為教師教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造出輕松的氛圍，能對(duì)學(xué)生語(yǔ)言思維的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，課堂氣氛的效果及學(xué)生的交際能力的形成都起到促進(jìn)作用。如能在課堂上合理運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)與情感，教師可以充分地表達(dá)自己，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，達(dá)到思想的交流，起到事倍功半的效果，讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)到語(yǔ)言，在教學(xué)中起到事半功倍。
【參考文獻(xiàn)】。
1、《小學(xué)英語(yǔ)教師手冊(cè)》。
2、沈紅《貫穿英語(yǔ)教學(xué)中的情感教育》〔j〕中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究。
3、謝冰《體態(tài)語(yǔ)言在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用》[j].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)。
青年教師如何提高教學(xué)基本功的思考論文篇十
一、指導(dǎo)思想：
為了激發(fā)我校廣大青年教師深入探究新課改下課堂教學(xué)新模式、潛心課改實(shí)踐，全面提高課堂教學(xué)能力，促進(jìn)青年教師專業(yè)化水平的提升，使之在課程改革的大潮中勇立潮頭，脫穎而出。經(jīng)研究決定，于xx年秋季舉行“太古杯”青年教師教學(xué)比武活動(dòng)。
二、參加對(duì)象：
1、年齡在30周歲以下（含30周歲）的'各學(xué)科青年教師必須參加。
2、鼓勵(lì)35周歲以下，30周歲以上教師參加。
三、比武內(nèi)容：
1、課堂教學(xué)。
2、說(shuō)課。
四、競(jìng)賽要求：
1、課堂教學(xué)：50分。要求立足教材、用好教材、用活教材；教學(xué)方案合理，重難點(diǎn)突出，教學(xué)組織實(shí)施效果好，應(yīng)變能力強(qiáng)；板書設(shè)計(jì)合理、規(guī)范，條理清晰；教態(tài)自然大方，精神飽滿，熱情高，感染力強(qiáng)，體現(xiàn)學(xué)生的主體性等。（具體參照區(qū)教研室課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表）。
2、說(shuō)課：50分。要求緊扣教學(xué)，突出個(gè)性，體現(xiàn)新課改精神。（具體參見(jiàn)校說(shuō)課評(píng)價(jià)表）。
五、組織機(jī)構(gòu)：
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
組員：
六、活動(dòng)要求：
1、各年級(jí)組、教研組對(duì)本次活動(dòng)給予高度重視，做好組織動(dòng)員工作，通過(guò)本次活動(dòng)促進(jìn)青年教師教學(xué)水平的提高。
2、各年級(jí)組、教研組組織青年教師本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度積極參加本次教學(xué)比武活動(dòng)，提前作好必要的準(zhǔn)備。
七、實(shí)施時(shí)間安排：
1、xx年10月中下旬為宣傳發(fā)動(dòng)、準(zhǔn)備時(shí)間。
1、本次活動(dòng)將在xx年11月1日至10日舉行。說(shuō)課時(shí)間安排11月1日—5日，上課時(shí)間11月6日—10日，具體時(shí)間另行通知。。
八、獎(jiǎng)勵(lì)辦法：
1、單項(xiàng)設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)若干名。
2、全能設(shè)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)若干名。
3、對(duì)獲獎(jiǎng)教師所在的教研組也進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。
4、頒發(fā)榮譽(yù)證書及獎(jiǎng)金。
備注：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表、說(shuō)課評(píng)價(jià)表如有需要向教導(dǎo)處領(lǐng)取。
青年教師如何提高教學(xué)基本功的思考論文篇十一
[摘要]文章從現(xiàn)存的問(wèn)題入手，對(duì)提高青年教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力的必要性做了初步探討；對(duì)提高青年教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力的培訓(xùn)途徑，做了較為深入的研究。力圖所提出的對(duì)策與思考，引起同行的重視。
[關(guān)鍵詞]實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力；培訓(xùn)渠道；規(guī)章制度；實(shí)驗(yàn)課教學(xué)。
質(zhì)量化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，也是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、嚴(yán)密的科學(xué)邏輯方法和實(shí)事求是科學(xué)品德的有效形式，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。和國(guó)內(nèi)其他大學(xué)一樣，北京理工大學(xué)珠海學(xué)院化工與材料學(xué)院各專業(yè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課占學(xué)生開(kāi)設(shè)課程總數(shù)的近三分之二，足見(jiàn)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)在學(xué)生能力培養(yǎng)方面的重要性。對(duì)于青年教師，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力是其核心素質(zhì)和能力之一。提高實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該從青年教師提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力做起，本文欲以此為切入點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)研究與科學(xué)論證，破解實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的難題，使教學(xué)改革深入實(shí)驗(yàn)教學(xué)領(lǐng)域，獲得理想的研究成果，為青年教師的成長(zhǎng)、能力的提高建言獻(xiàn)策。
青年教師如何提高教學(xué)基本功的思考論文篇十二
早在1987年，國(guó)家教委就明確提出，要把加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)作為教學(xué)改革的突破口來(lái)推動(dòng)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的全面改革。教師課堂教學(xué)能力是教師能力結(jié)構(gòu)的核心，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵因素。獨(dú)立學(xué)院以培養(yǎng)“應(yīng)用型”人才為發(fā)展目標(biāo)，“應(yīng)用型”人才除應(yīng)具有扎實(shí)的理論知識(shí)功底外，一定要具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，尤其是化工這類實(shí)踐性和專業(yè)性都很強(qiáng)的專業(yè)，培養(yǎng)目標(biāo)是適應(yīng)生產(chǎn)一線需要的實(shí)踐動(dòng)手能力較強(qiáng)的應(yīng)用型技術(shù)人才。這就要求作為一名實(shí)驗(yàn)課教師，在理論教學(xué)能力不斷提高的同時(shí)，更要不斷加強(qiáng)自己的實(shí)踐教學(xué)能力和實(shí)驗(yàn)課教學(xué)能力。多年來(lái)，北理工珠海學(xué)院化工與材料學(xué)院對(duì)青年教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)提高十分重視，長(zhǎng)期以來(lái)一直在探索培訓(xùn)的相關(guān)措施和方法。我們的.對(duì)這個(gè)領(lǐng)域的思考和主要對(duì)策分為以下幾個(gè)方面：
依據(jù)教育學(xué)基本規(guī)律，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和全體教師對(duì)青年教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力的提高必須引起高度重視，增強(qiáng)和提高自覺(jué)性。只有各類人員對(duì)提升青年教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力工作高度重視，才能具有極大的工作熱忱，轉(zhuǎn)變成為巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，通過(guò)不斷的研究探索，提升青年教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力的有效途徑，最終實(shí)現(xiàn)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的目的。
2.2要樹(shù)立切實(shí)可行的培養(yǎng)目標(biāo)。
采用現(xiàn)代化手段和先進(jìn)的教學(xué)方法，通過(guò)大量的理論研究和扎扎實(shí)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐，探索出行之有效的培訓(xùn)途徑和培養(yǎng)模式。
2.3建立必要的規(guī)章制度，健全規(guī)范的教師培訓(xùn)制度。
為了有效地開(kāi)發(fā)和利用學(xué)院的人力資源，我們組建了一個(gè)以教學(xué)副院長(zhǎng)、教學(xué)督導(dǎo)專家和各系領(lǐng)導(dǎo)參與的特殊團(tuán)隊(duì)，構(gòu)成一個(gè)規(guī)模龐大的教學(xué)指導(dǎo)專家隊(duì)伍，把指導(dǎo)工作重點(diǎn)放在提升青年教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力工作的有效途徑探索方面。建立健全必要的規(guī)章制度，特別是教師培訓(xùn)制度，例如：完善《青年教師提升學(xué)歷管理辦法》、《青年教師提升實(shí)驗(yàn)技能管理辦法》、《教職工培訓(xùn)管理辦法》等規(guī)章制度。通過(guò)一整套嚴(yán)格完整培訓(xùn)體系的建立，使實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)工作有章可循，有法可依。當(dāng)然，制度的遵守不在于強(qiáng)制，而在于執(zhí)行中是否觸動(dòng)核心利益，是否有利于調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性。如果制度在制訂時(shí)就考慮到執(zhí)行的便捷和實(shí)效，就一定會(huì)發(fā)揮巨大效力，使提升青年教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力的工作制度化、常態(tài)化、規(guī)范化。因此制度的建立健全，是提高教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力的基本保證。
2.4利用學(xué)院自身資源和條件，開(kāi)展對(duì)教師的培訓(xùn)。
通過(guò)培訓(xùn)工作有效途徑的探索，找尋最佳方案，切實(shí)開(kāi)展教師培訓(xùn)研究和實(shí)踐，提升青年教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力。我們采用的主要培訓(xùn)渠道如下：(1)繼承和發(fā)揚(yáng)導(dǎo)師制。以教學(xué)副院長(zhǎng)、學(xué)院督導(dǎo)專家和各系領(lǐng)導(dǎo)及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師為指導(dǎo)教師，落實(shí)導(dǎo)師責(zé)任制，對(duì)青年教師實(shí)施具體指導(dǎo)和培訓(xùn)。(2)發(fā)揮專題講座、聽(tīng)課指導(dǎo)和教學(xué)觀摩的作用。經(jīng)常性的組織實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的觀摩教學(xué)活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)課教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)講座，開(kāi)展教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流和教學(xué)研討會(huì)。(3)嚴(yán)格對(duì)青年教師的實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)和考核。同時(shí)為了檢驗(yàn)培訓(xùn)考核成果，學(xué)院每年至少組織一次實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本功大賽，讓年輕教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)課的講授、實(shí)驗(yàn)技能的競(jìng)賽，提高任教能力、動(dòng)手能力、實(shí)操技能技巧和實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。(4)鼓勵(lì)教師積極投身科學(xué)研究、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和工程實(shí)踐。通過(guò)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目、各類基金項(xiàng)目的申報(bào)和具體實(shí)施，讓青年教師得到充分的鍛煉，不斷提高科研素質(zhì)和能力。同時(shí)和企業(yè)保持聯(lián)系，鼓勵(lì)青年教師抽出時(shí)間去實(shí)踐崗位培訓(xùn)，學(xué)院要給更多的青年教師積極參與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和到企業(yè)鍛煉的機(jī)會(huì)。(5)安排青年教師參與學(xué)生學(xué)科大賽的賽前指導(dǎo)，讓他們?cè)趯?shí)踐中提高實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)能力。同時(shí)，青年教師通過(guò)參加科研項(xiàng)目、指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)以及參加職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)等，提高教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力水平。
2.5加大實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)投入，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教師結(jié)構(gòu)。
加大實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)力度，學(xué)院制定“教職工培訓(xùn)管理辦法”和“青年教師提升學(xué)歷管理辦法”等政策。以人為本，智謀提高實(shí)驗(yàn)教師的工資待遇；制定實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)計(jì)劃和進(jìn)修計(jì)劃；鼓勵(lì)青年實(shí)驗(yàn)教師攻讀博士、碩士學(xué)位，參加短期進(jìn)修；支持骨干教師到國(guó)內(nèi)、國(guó)外實(shí)驗(yàn)室做訪問(wèn)學(xué)者。以此建立一支高水平的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，調(diào)動(dòng)教師的工作熱情，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教師的結(jié)構(gòu)。
2.6加強(qiáng)與兄弟院校的聯(lián)系。
通過(guò)與全國(guó)兄弟院校、特別是廣東省相關(guān)院校的聯(lián)系和交流，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，共同探討提升青年教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力的途徑和方法。
3結(jié)語(yǔ)。
化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)課在化學(xué)教學(xué)中占有重要地位。學(xué)科特色決定了對(duì)教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)和培訓(xùn)研究具有鮮明特色，以培訓(xùn)實(shí)踐為主線的研究探索工作必將，引起教師的濃厚興趣。青年教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力培訓(xùn)的研究領(lǐng)域，具有廣闊的創(chuàng)新探索空間和應(yīng)用前景。許多問(wèn)題值得深入探究，只要我們堅(jiān)持以改革創(chuàng)新的新思路，應(yīng)對(duì)這一課題，不斷深入地開(kāi)展研究和實(shí)踐，提升青年教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力，就會(huì)落到實(shí)處。這些研究成果的應(yīng)用對(duì)各類院校都具有積極意義，受益的是廣大青年教師和學(xué)生，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高必將發(fā)揮重大作用。
參考文獻(xiàn)。
青年教師如何提高教學(xué)基本功的思考論文篇十三
（大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧大連116035）。
摘要：青年教師是高職院校的新生力量，如何促進(jìn)他們教學(xué)質(zhì)量的提高，是我校面臨的一個(gè)重要課題。青年教師教學(xué)基本功大賽對(duì)進(jìn)一步培養(yǎng)我校青年教師嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、愛(ài)崗敬業(yè)精神，提升青年教師的執(zhí)教水平，提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。
作者簡(jiǎn)介：王小雪（1984-），女（漢族），全日制教育學(xué)碩士學(xué)位，研究生學(xué)歷，任職于大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助理研究員，從事教學(xué)研究工作。
青年教師教學(xué)基本功競(jìng)賽近年來(lái)已經(jīng)逐漸成為培養(yǎng)優(yōu)秀教師、為高校選拔教師人才的一項(xiàng)重要舉措，這項(xiàng)舉措對(duì)于高職課程教學(xué)改革以及今后教師發(fā)展是一個(gè)重要的方向標(biāo)。到底，全國(guó)已經(jīng)有北京、遼寧等超過(guò)8個(gè)省市的高職院校將舉辦青年教師教學(xué)基本功大賽的方法來(lái)作為考核教師職業(yè)能力的一項(xiàng)重要內(nèi)容。高職院校舉辦青年教師教學(xué)基本功大賽，首先，是對(duì)教師個(gè)人職業(yè)能力提升的考驗(yàn)；其次，成功舉辦青年教師教學(xué)基本功大賽對(duì)于高職院校的意義非常重大而深遠(yuǎn)，因?yàn)榍嗄杲處熓歉呗氃盒Ｎ磥?lái)的希望，只有注重青年教師的教學(xué)能力，為他們提供良好的展示平臺(tái)，才有可能提升高職院校整體的教學(xué)改革質(zhì)量，進(jìn)而提高全國(guó)高職院校整體教學(xué)水平。
大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院分別在、20舉辦過(guò)兩次青年教師基本功大賽，這兩次大賽的成功舉辦為我校教師在競(jìng)賽中互相交換教學(xué)方法、揚(yáng)長(zhǎng)避短、借他山之石攻玉、找出自己在教學(xué)中存在的不足以及促進(jìn)各學(xué)院教師無(wú)學(xué)院的涇渭分明的前提下互相學(xué)習(xí)起到了舉足輕重的作用。
青年教師教學(xué)基本功大賽的定義是需要教師在把握教材知識(shí)和內(nèi)容的基礎(chǔ)上，采用合理、生動(dòng)的教學(xué)方法和手段，以進(jìn)行教學(xué)的一種能力。[1]高職院校的青年教師沒(méi)有教學(xué)經(jīng)歷，教學(xué)方法不足。那么，舉辦青年教師教學(xué)基本功競(jìng)賽，目的在于檢驗(yàn)青年教師的教學(xué)水平，促進(jìn)教師隊(duì)伍的高素質(zhì)建設(shè)。
為進(jìn)一步培養(yǎng)我校青年教師嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、愛(ài)崗敬業(yè)精神，提升青年教師的執(zhí)教水平，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)研究，學(xué)校決定舉辦第二屆青年教師課堂教學(xué)基本功比賽。比賽擬分為兩個(gè)階段進(jìn)行。
第一階段是選拔。各教學(xué)單位組織選拔出代表本部門參賽的選手，形式不限。第二階段是競(jìng)賽。競(jìng)賽分預(yù)賽和決賽兩部分進(jìn)行。大賽歷時(shí)5個(gè)月時(shí)間，終于圓滿結(jié)束。
闖入決賽的12位教師，分別在多媒體教室、實(shí)訓(xùn)室和公共機(jī)房進(jìn)行了精彩的教學(xué)演示。以校領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)的25位評(píng)委，從教學(xué)基本素質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段等方面逐一給參加決賽的教師打分。參賽教師基本素質(zhì)過(guò)硬、課件精美、教態(tài)端莊、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法設(shè)計(jì)精細(xì)、教學(xué)風(fēng)格突出，深厚的教學(xué)基本功贏得觀摩領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委和觀摩教師的一致好評(píng)。
本次基本功競(jìng)賽，既是青年教師教學(xué)基本功的展示平臺(tái)，也是我?！昂笫痉丁苯ㄔO(shè)中課程和教學(xué)改革成果的展示。項(xiàng)目導(dǎo)向、情境教學(xué)、能力目標(biāo)、教學(xué)做一體等職業(yè)教育理念在青年教師的課堂上展現(xiàn)得淋漓盡致，進(jìn)一步促進(jìn)了青年教師的成長(zhǎng)，推動(dòng)了我校教育教學(xué)改革。
筆者作為陪伴選手全程比賽的教務(wù)處工作人員，對(duì)大賽有一些思考，在此愿與大家共同探討。
一、推動(dòng)教學(xué)改革。
青年教師教學(xué)基本功大賽是按照高職院校教學(xué)大綱以及人才培養(yǎng)方案所制定的相關(guān)比賽內(nèi)容，目的`是為了推動(dòng)高職院校教學(xué)改革進(jìn)而提高學(xué)校的整體教學(xué)水平。
由于傳統(tǒng)教育觀念根深蒂固，使得職業(yè)教育改革的腳步緩慢，年輕的教師剛剛從學(xué)校畢業(yè)進(jìn)入高職院校的時(shí)候，人事處會(huì)讓教師參加本省教育廳舉辦的教師崗前培訓(xùn)，然而一般的崗前培訓(xùn)都只是利用一個(gè)月中的4個(gè)周末，由專家照本宣科地念讀教育學(xué)、心理學(xué)等有關(guān)內(nèi)容，最后的考試也是由專家通過(guò)書本的知識(shí)來(lái)劃定重點(diǎn)，考試的時(shí)候采取開(kāi)卷的形式，然后青年教師不論上課聽(tīng)講與否都會(huì)非常輕松，在考試中游刃有余地“發(fā)揮”奮筆疾書的長(zhǎng)處，最后99.9％的教師都會(huì)以優(yōu)異的成績(jī)通過(guò)崗前培訓(xùn)進(jìn)入工作崗位，但是熟不知這種硬性的、重在形式的培訓(xùn)對(duì)于青年教師的職業(yè)能力的提高有何意義？青年教師教學(xué)基本功競(jìng)賽，既可為青年教師互相認(rèn)識(shí)、相處、交流經(jīng)驗(yàn)的良好方式，又可以為他們提供一座能使他們提高自己作為一名人民教師自豪感和榮譽(yù)感的橋梁，更新了高職教學(xué)理念。
青年教師教學(xué)基本功大賽是老師教學(xué)方法之間交流、提高的平臺(tái)，高手云集，教師通過(guò)這個(gè)平臺(tái)展示自己的教學(xué)教改成果，在青年教師教學(xué)基本功大賽中，各位參賽教師都積極向?qū)＜液屯薪處焸冋故咀约旱慕虒W(xué)特點(diǎn)，參加比賽的教師和工作人員都深受鼓舞，這些教學(xué)新秀的表現(xiàn)讓人眼前一亮。()教學(xué)基本功競(jìng)賽，既是青年教師教學(xué)基本功的展示平臺(tái)，也是“后示范”建設(shè)中課程和教學(xué)改革成果的展示。項(xiàng)目導(dǎo)向、情境教學(xué)、能力目標(biāo)、教學(xué)做一體等職業(yè)教育理念在青年教師的課堂上展現(xiàn)得淋漓盡致，進(jìn)一步促進(jìn)了青年教師的成長(zhǎng)，改變教學(xué)方法，推動(dòng)了我校教育教學(xué)改革。
青年教師的教學(xué)基本功，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果有著深刻的影響，在一定程度上也反映出一名教師的基本素質(zhì)，通過(guò)大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院此次成功舉辦的青年教師教學(xué)基本功大賽的結(jié)果可以看出，平時(shí)注重自己職業(yè)素養(yǎng)提升的青年教師都會(huì)非常出色地完成比賽，但是即使他們表現(xiàn)得出色，仍然會(huì)出現(xiàn)一些教學(xué)方法的問(wèn)題，總結(jié)如下。
（一）教學(xué)姿態(tài)。
教學(xué)姿態(tài)是一種無(wú)聲的語(yǔ)言，對(duì)于學(xué)生集中精力聽(tīng)講有著重要的作用，如果一位教師的教態(tài)不好，則會(huì)分散學(xué)生的注意力，再加上如果教師平時(shí)不注重克服自己的小動(dòng)作，習(xí)慣成自然地懶散，導(dǎo)致在參加比賽的過(guò)程中，教態(tài)非常不好，主要表現(xiàn)為：全身不間斷地晃動(dòng)，普通話吐字不清，眼神不跟學(xué)生進(jìn)行直接的交流而是來(lái)回四處張望，精神萎靡不振，讓聽(tīng)課的人覺(jué)得非常不舒服。[2]因此，出現(xiàn)這些問(wèn)題的青年教師上課的時(shí)候，必須努力克服這些小動(dòng)作和缺點(diǎn)，努力為人師表。
（二）書面語(yǔ)普通話和口語(yǔ)的表達(dá)。
語(yǔ)言是重要的交際工具，也是教學(xué)工作的主要表達(dá)方式，普通話表達(dá)清晰，語(yǔ)言柔和、語(yǔ)速適中會(huì)使教學(xué)更加生動(dòng)。反觀本次的教學(xué)基本功大賽，一些青年教師普通話表達(dá)不清楚，語(yǔ)速過(guò)快、口頭語(yǔ)較多、語(yǔ)言重復(fù)、鄉(xiāng)音濃重、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)缺乏投入的激情，整堂課都是一個(gè)語(yǔ)速下來(lái)，容易造成聽(tīng)課者的疲勞。[3]因此，教師在講課的過(guò)程中，最好的、生動(dòng)的表達(dá)方式是運(yùn)用忽高忽低的變化性的語(yǔ)音以及清晰的普通話集中學(xué)生的注意，所以，講課過(guò)程中所使用的口頭和書面語(yǔ)言需要教師在備課的過(guò)程中仔細(xì)、努力地嚴(yán)謹(jǐn)斟酌。自己說(shuō)出去的每一句話都要對(duì)自己和學(xué)生負(fù)責(zé)。
（三）忽略學(xué)生的興趣。
在高職院校的課堂教學(xué)中，相關(guān)督導(dǎo)室和教務(wù)處的教學(xué)管理人員檢查課堂教學(xué)秩序的時(shí)候竟然看見(jiàn)學(xué)生在玩手機(jī)、吃便當(dāng)、說(shuō)話、聊天、睡覺(jué)，幾乎沒(méi)有認(rèn)真和教師互動(dòng)的，導(dǎo)致課堂秩序一片散漫，甚至還出現(xiàn)混亂的狀態(tài)，高職院校的學(xué)生本身的基本素質(zhì)比照其他本科院校的學(xué)生就會(huì)有一些差距，想要集中學(xué)生的注意力對(duì)于教師來(lái)講更加困難，學(xué)生自顧自、教師照本宣科、課堂如市場(chǎng)一般了無(wú)生氣，學(xué)生也會(huì)不愿意學(xué)習(xí)。
在大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院此次舉辦的青年教師教學(xué)基本功大賽中，不僅展示了教師教學(xué)教改成果和技能水平，還推進(jìn)了教育改革，推進(jìn)了青年教師之間的合作與交流，意義重大。此次進(jìn)入決賽的教學(xué)基本功大賽涉及的專業(yè)課程如下所示。
從表中可以看出，這些課程占學(xué)校總課程的極少部分，對(duì)課程改革的推動(dòng)面積不大，今后的課堂教學(xué)基本功大賽應(yīng)該讓更多的課程參與進(jìn)來(lái)，使得比賽對(duì)于整體的課程教學(xué)有全面的推動(dòng)作用。
此次青年教師教學(xué)基本功大賽對(duì)于獲獎(jiǎng)的選手學(xué)校都給予了一定的獎(jiǎng)勵(lì)，而且不論是否進(jìn)入決賽都給予了一定的表?yè)P(yáng)或是獎(jiǎng)勵(lì)，從一個(gè)側(cè)面反映了學(xué)校對(duì)于青年教師教學(xué)基本功大賽和激發(fā)教師教學(xué)熱情的重視。
參考文獻(xiàn)：
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青年教師如何提高教學(xué)基本功的思考論文篇十四
為了保證高校教學(xué)質(zhì)量，針對(duì)當(dāng)前高校青年教師在教學(xué)中存在的問(wèn)題以及筆者自身在教學(xué)中的`感受和體會(huì)，提出了以下措施:。
（1）青年教師要以身作則，為人師表，不斷提高自身的政治素質(zhì)，形成良好的職業(yè)道德。
青年教師首先要自覺(jué)地、高標(biāo)準(zhǔn)地去塑造自身人格，以身作則，在為人處事、儀容、舉止、語(yǔ)言、禮儀等各個(gè)方面，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。另外，要具有奉獻(xiàn)精神。樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，熱愛(ài)學(xué)生，教書育人，自覺(jué)的為教育事業(yè)奉獻(xiàn)終身。教師職業(yè)道德是教師在職業(yè)勞動(dòng)過(guò)程必須遵循的，對(duì)青年教師而言，更是要提高其政治素質(zhì)，形成良好的職業(yè)道德。
（2)青年教師要清醒的認(rèn)識(shí)自身不足，不斷反思，勤于總結(jié)，不斷提高自身的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。
青年教師平時(shí)要針對(duì)自身在授課過(guò)程存在的欠缺和不足，積極聽(tīng)取學(xué)生反饋的意見(jiàn)，不斷反思，勤于總結(jié)。同時(shí)，還可以主動(dòng)去聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)的老教師的授課，虛心向他們請(qǐng)教教學(xué)方法、教學(xué)技巧以及教學(xué)中的注意事項(xiàng)，通過(guò)自身的勤奮努力，在教學(xué)過(guò)程中，不斷的提升自己的教學(xué)能力。
(3)開(kāi)展崗前培訓(xùn)，全面提高教育教學(xué)能力。
如果青年教師進(jìn)人高校后直接去授課，很難保證較高的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)?？梢栽谛逻M(jìn)教師在上崗之前，通過(guò)開(kāi)展一系列崗位培訓(xùn)活動(dòng)，對(duì)新進(jìn)教師進(jìn)行教學(xué)方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練，使青年教師熟悉高等學(xué)校教師職責(zé)、教育法律法規(guī)、學(xué)校教學(xué)管理規(guī)章制度，掌握高等教育理論以及相關(guān)的教育教學(xué)方法和教學(xué)基本技能，加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，使青年教師愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)。同時(shí)組織青年教師學(xué)習(xí)教學(xué)管理文件，并為每位新進(jìn)教師配備指導(dǎo)教師，發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)他們的指導(dǎo)與扶持，使這部分教師不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，帶動(dòng)青年教師積極成才，充分發(fā)揮老教師傳幫帶的作用。同時(shí)，學(xué)校還要積極組織新進(jìn)青年教師試講和教學(xué)觀摩等活動(dòng)。在培訓(xùn)過(guò)程中，通過(guò)試講考察青年教師是否具備授課能力，只有合格者才能正式參與教學(xué)，成為一名真正的教師。
(4)抓好教師基本功的訓(xùn)練，科學(xué)利用教學(xué)手段和方法，提高教學(xué)技能。
學(xué)校要經(jīng)常有計(jì)劃的組織青年教師開(kāi)展普通話、板書、教具制作與使用、組織教學(xué)及現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和提高，統(tǒng)籌規(guī)劃，分期分批安排好青年教師參加各級(jí)部門組織的各類培訓(xùn)、檢測(cè)，并力爭(zhēng)在檢測(cè)中人人合格。對(duì)于基本功較差的教師，應(yīng)重點(diǎn)督促，加強(qiáng)輔導(dǎo)與訓(xùn)練，切實(shí)提高教學(xué)技能。要科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)，就會(huì)使課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和方式變得豐富多彩，教學(xué)質(zhì)量得到提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到充分的調(diào)動(dòng)，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率、取得較好教學(xué)效果的目的。
(5)構(gòu)建和諧師生關(guān)系。
師生關(guān)系是教學(xué)的動(dòng)力系統(tǒng)，制約著教育的進(jìn)程，影響著教育的成果。和諧師生關(guān)系是一種和諧的教學(xué)氛圍，有利于學(xué)生身心發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，更好發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于提高教育教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目的;和諧師生關(guān)系是教師獻(xiàn)身事業(yè)的激勵(lì)因素，也是學(xué)生奮發(fā)向上的重要因素，還是教書育人的重要因素，建立和諧師生關(guān)系能促進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。而青年教師剛走出校門，與學(xué)生溝通相對(duì)容易，有利于和諧師生關(guān)系的創(chuàng)建。
3結(jié)語(yǔ)。
青年教師是學(xué)校發(fā)展的后備力量，肩負(fù)著學(xué)校未來(lái)的興衰榮辱。為此，高校必須重視青年教師的培養(yǎng)，把提高青年教師的教學(xué)質(zhì)量當(dāng)作學(xué)校工作的重中之重來(lái)抓。只有提高青年教師的教學(xué)質(zhì)量，才能把高校整個(gè)教學(xué)質(zhì)量提上去，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。