小學(xué)硬筆書法教案硬筆書法教案課時(shí)（精選18篇）

    教案能夠幫助教師合理規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)，有序推進(jìn)課程進(jìn)度，提高教學(xué)效果。編寫教案要充分利用多媒體和信息技術(shù)手段，提高教學(xué)的多樣性和趣味性。以下是小編為大家收集的一些高中英語(yǔ)教案，希望對(duì)教師備課有所幫助。
    小學(xué)硬筆書法教案硬筆書法教案課時(shí)篇一
    學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)本課生字，懂得愛(ài)聽(tīng)奉承話，就容易上當(dāng)?shù)牡览?。教學(xué)過(guò)程：
    一、談話引入：
    在大森林里，住著這樣一對(duì)鄰居，一只長(zhǎng)得很丑，叫聲又難聽(tīng)，但喜歡聽(tīng)奉承話的烏鴉。
    一只好吃懶做，而又狡猾的狐貍。這一天，在它們之間發(fā)生了一個(gè)有意思的小故事，就讓我們來(lái)看一看：
    出示課題。
    5狐貍和烏鴉（齊讀）。
    二、初讀課文，整體感知。
    1、聽(tīng)錄音朗讀，標(biāo)出有幾個(gè)自段，再想一想課文主要講了一件什么事？
    2、指名回答。
    三、學(xué)習(xí)課文1∽3自然段。
    1、請(qǐng)小朋友們自己大聲讀1—3自然段，等會(huì)兒請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)：你學(xué)懂了什么？
    2、出示幻燈片。
    3、指名說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么？
    4、提問(wèn)：（1）有一天，烏鴉給孩子們找到一片肉它是怎樣做的？心情怎樣？你能讀出它當(dāng)時(shí)那種高興的語(yǔ)氣嗎？有感情地朗讀第2自然段。
    （2）狐貍這時(shí)也出來(lái)找吃的，當(dāng)它一抬頭看見(jiàn)烏鴉嘴里的肉，它是怎樣表現(xiàn)的？出示“直流口水”（齊讀，并理解）。
    這個(gè)“直流口水”說(shuō)明了什么？你能有感情地讀這段話嗎？
    練習(xí)有感情地朗讀第3自然段。
    （3）此時(shí)，狐貍心里會(huì)想些什么呢？
    （4）狐貍會(huì)用什么辦法去得到這片肉呢？以四人為一小組討論一下。
    匯報(bào)。并討論這些方法是否可行。
    5、狐貍究竟作什么方法呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)4—7自然段。
    四、學(xué)習(xí)4—8自然段。
    1、自由讀4—8自然段，思考：狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話？說(shuō)了些什么？用“——”畫出來(lái)。
    每一次烏鴉是怎么表現(xiàn)的？用“。
    ”畫出來(lái)。
    2、集體討論：
    （1）第一次。狐貍說(shuō)了什么？
    狐貍的話是隨口說(shuō)的嗎？你從哪個(gè)詞里看出來(lái)？“想了想”說(shuō)明了什么？
    狐貍這么熱情地和烏鴉打招呼，目的是什么？你能不能學(xué)著狐貍的語(yǔ)氣讀一讀這句話？
    烏鴉這時(shí)怎么表現(xiàn)？說(shuō)明了什么？（出示“不作聲”，理解）。
    （2）第二次。第一次騙成功，狐貍不甘心，又說(shuō)了什么？
    狐貍真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎？它為什么要這么說(shuō)呢？
    狐貍的話該怎么讀呢？
    烏鴉的反應(yīng)與第一次一樣嗎？有什么變化？這說(shuō)明了什么呢？
    （3）第三次。狐貍一計(jì)不成又生一計(jì)，第三次，狐貍又說(shuō)了什么呢？小朋友們齊讀狐貍說(shuō)的話。這次狐貍在夸烏鴉的什么？（羽毛真漂亮，嗓子真好）。
    狐貍說(shuō)的是真的嗎？可它為什么這么說(shuō)呢？我們?cè)儆觅澝赖恼Z(yǔ)氣來(lái)讀一讀狐貍說(shuō)的話。
    烏鴉從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)有誰(shuí)如此贊美它，這時(shí)它有什么反應(yīng)？結(jié)果怎么樣了？（打出幻燈片）（出示“得意”，理解）。
    一起有感情地朗讀。
    7、8自然。
    3、分角色朗讀4—8自然段。
    五、小結(jié)課文內(nèi)容。
    1、大家想一想，烏鴉為什么會(huì)上了狐貍的當(dāng)呢？
    2、你想對(duì)這只狐貍或?yàn)貘f說(shuō)些什么嗎？
    六、表演這個(gè)故事。板書設(shè)計(jì)：
    26、狐貍和烏鴉。
    狐貍（說(shuō)）——。
    烏鴉（做）。
    第一次。
    您好，親愛(ài)的烏鴉！
    不作聲第二次。
    您的孩子好嗎？
    看了一眼，還是不作聲。
    第三次。
    羽毛真漂亮，嗓子真好。
    得意極了。
    大海。
    蘇教版。
    二年級(jí)（上）。
    教材分析：這是一篇童話，講一只狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事，說(shuō)明愛(ài)聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙。
    態(tài)生動(dòng)地表現(xiàn)了它們的心理變化。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、能有感情地朗讀課文。
    2、讓學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?BR>    教學(xué)準(zhǔn)備：烏鴉、狐貍的頭飾、大樹、烏鴉、狐貍的圖片。識(shí)字卡片。
    教學(xué)過(guò)程：
    師：同學(xué)們，老師請(qǐng)來(lái)了兩位小客人，是誰(shuí)呀？（出示烏鴉和狐貍的圖片）。
    生：（齊答）狐貍、烏鴉。
    師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》這篇童話故事。請(qǐng)齊讀課題。
    (學(xué)生齊讀課題。)。
    師：讀了課題，你有什么疑問(wèn)？
    生1：我想知道烏鴉和狐貍是好朋友嗎？
    生2：我想知道烏鴉和狐貍之間發(fā)生了一件什么事？??。
    生：自己從書里找答案。
    師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀書。聽(tīng)清要求：
    1、借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    2、標(biāo)好各自然段的序號(hào)。
    （學(xué)生自己讀書）。
    師：課文有幾個(gè)自然段？誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
    學(xué)生躍躍欲試。老師指名讀書。
    師：現(xiàn)在老師還想請(qǐng)同學(xué)們看著書上的插圖，邊讀課文，邊想這篇課文講了一件什么事？讀的還不熟的同學(xué)，只要繼續(xù)練習(xí)把課文讀會(huì)就可以了。
    （學(xué)生自由讀書）。
    師：通過(guò)讀書你知道了什么？
    生：老師我知道了狐貍和烏鴉不是好朋友。
    生：老師我知道了烏鴉上了狐貍的當(dāng)。??。
    師：同學(xué)們書讀的不錯(cuò)，并且也有了不少的收獲。現(xiàn)在老師“考考你，你認(rèn)識(shí)這些字嗎？”
    請(qǐng)你先自己讀一讀，把你不熟悉的字詞找出來(lái)，多讀幾遍。（大屏幕出示字詞）。
    學(xué)生認(rèn)字、讀詞。
    采用男女生對(duì)讀、開(kāi)火車讀、搶讀等形式識(shí)記生字。
    （出示狐貍的圖片）。
    師：同學(xué)們，你們看誰(shuí)來(lái)了？
    生：狐貍。
    師：通過(guò)讀書我們已經(jīng)知道狐貍在什么地方干什么？
    生：狐貍在樹林里找吃的。
    師：狐貍來(lái)到大樹下（在黑板上事先貼好大樹的圖片），看到了誰(shuí)？
    生：看到了烏鴉。
    生：看到了一只叼著肉的烏鴉。
    師：這只狐貍已經(jīng)好幾天沒(méi)有吃東西了。它看到烏鴉叼的肉時(shí)，會(huì)怎樣想？
    生：這下可好了，省得我出去找東西吃了。
    生：好香的肉，我一定要弄到手。
    生：我餓的肚子咕嚕咕嚕直叫。這么香的肉，可不能讓烏鴉吃了，我一定要把肉騙來(lái)。
    [評(píng)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，擴(kuò)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。]。
    師：狐貍心里是這樣想的，又有什么樣的反應(yīng)呢？
    生：饞的直流口水。
    師：（指狐貍的圖片）這只狐貍流口水了嗎？
    生：沒(méi)有。
    師：誰(shuí)來(lái)幫著添畫口水呀？
    （一生添畫）。
    師：誰(shuí)來(lái)把狐貍饞嘴的樣子讀出來(lái)？
    （生讀）。
    師：請(qǐng)同學(xué)們看著圖片，齊讀最后一句話?！昂傪挼闹绷骺谒！?BR>    [評(píng)：
    師：狐貍那么想吃這片肉，后來(lái)是怎樣弄到肉的呢？請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀。
    2、3、4、5自然段。讀的時(shí)候，可以用“——”劃出狐貍說(shuō)的話。用“~~~”劃出烏鴉的反應(yīng)。
    [評(píng)：閱讀是個(gè)性化的行為，同一閱讀內(nèi)容，不同的學(xué)生會(huì)運(yùn)用不同的方式去閱讀，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，而有的學(xué)生喜歡與他人合作，一邊讀書，一邊討論。生：一開(kāi)口說(shuō)話肉就掉了。
    師：第一次不說(shuō)話，第二次為什么看了狐貍一眼呀？
    生：因?yàn)楹傉f(shuō)的話一次比一次好聽(tīng)。
    生：狐貍說(shuō)的話太好聽(tīng)了，要不是叼著肉，早就跟他說(shuō)話了。??在良好的自主學(xué)習(xí)的情境中，學(xué)生的個(gè)體差異得到尊重。
    （生自由讀書劃句子）。
    師：小組討論一下，狐貍說(shuō)了幾次話？分別是怎么說(shuō)的？烏鴉有什么反映？
    （學(xué)生分組討論）。
    師：狐貍說(shuō)了幾次話？
    生：3次。
    師：第一次狐貍是怎么說(shuō)的？
    生：親愛(ài)的烏鴉，您好嗎？
    師：烏鴉有什么反應(yīng)？
    生：烏鴉沒(méi)有回答。
    師：狐貍第二次是怎么說(shuō)的？生：親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？
    師：狐貍說(shuō)話時(shí)是什么樣的神情？為什么要這樣？
    生：狐貍賠著笑臉，想討好烏鴉，騙烏鴉開(kāi)口說(shuō)話。
    師：烏鴉有什么樣的反應(yīng)？
    生：看了狐貍一眼，還是沒(méi)有回答。
    師：同學(xué)們，想不想跟老師一起演一演這兩次對(duì)話？
    生：想。
    師：現(xiàn)在你們就是叼著一片肉的烏鴉，叼起肉來(lái)吧！老師來(lái)演那只饞狐貍。
    （師生共同表演）。
    師：請(qǐng)你們把肉放下，你們?yōu)槭裁床徽f(shuō)話？
    師：狐貍看烏鴉有點(diǎn)心動(dòng)了，于是又說(shuō)了第三次話。他是怎樣說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)用甜甜的聲音讀一讀。
    （教師指名，學(xué)生讀。）。
    師：同學(xué)們還想不想演狐貍和烏鴉的話？
    生：想！
    師：請(qǐng)左邊的同學(xué)叼起肉做烏鴉。
    請(qǐng)右邊的同學(xué)演又饞又狡猾的狐貍。
    老師讀作者的話，看誰(shuí)演的好。
    學(xué)生表演第四、五自然段。
    師：狐貍說(shuō)的話是真是假？你是怎么知道的？
    生：狐貍說(shuō)的話是假的。狐貍叼起肉一溜煙跑掉了。
    生：烏鴉沒(méi)有麻雀漂亮。
    師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，（烏鴉和麻雀的圖片）烏鴉和麻雀誰(shuí)的羽毛好看？
    生：麻雀的好看。
    師：想一想，麻雀怎樣叫？學(xué)一學(xué)。烏鴉怎樣叫？學(xué)一學(xué)。
    （學(xué)生學(xué)麻雀和烏鴉的叫聲。）。
    師：誰(shuí)的叫聲好聽(tīng)？
    生：麻雀的好聽(tīng)。
    師：狐貍為什么要說(shuō)這么多好聽(tīng)的話？
    生：為了騙烏鴉開(kāi)口說(shuō)話。
    生：烏鴉開(kāi)口說(shuō)話，肉就掉下來(lái)，狐貍就吃到肉了。
    師：烏鴉上當(dāng)受騙了，心情怎樣？生：難過(guò)、后悔、傷心??。
    上了狐貍的當(dāng)。
    生：烏鴉喜歡聽(tīng)奉承的話，上了狐貍的當(dāng)。
    生：烏鴉喜歡聽(tīng)好話，上了狐貍的當(dāng)。
    生：烏鴉喜歡聽(tīng)贊揚(yáng)的話，上了狐貍的當(dāng)。
    [評(píng)：教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生自由發(fā)表自己的看法，個(gè)個(gè)都投入思考，人人都奉獻(xiàn)思維結(jié)果。
    師：老師今天請(qǐng)來(lái)的這只烏鴉，就是被狐貍騙去肉的那只烏鴉。你想對(duì)它說(shuō)點(diǎn)什么？
    生：烏鴉，你以后不要光聽(tīng)奉承話了，那樣你會(huì)餓死的。
    生：小烏鴉，你聽(tīng)過(guò)這句話嗎？“閃光的東西并不都是金子，動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言并不都是好話?！?BR>    生：烏鴉，遇到事情要多動(dòng)腦筋呀，不要光聽(tīng)好話而上當(dāng)受騙。
    維的廣闊性和創(chuàng)新精神。]。
    （老師把烏鴉的頭飾拿到耳邊，做說(shuō)話狀。）。
    師：我們來(lái)當(dāng)評(píng)委，評(píng)評(píng)誰(shuí)演的好。
    （學(xué)生戴頭飾非常投入地表演。無(wú)論狐貍說(shuō)什么動(dòng)聽(tīng)的話，烏鴉都沒(méi)有上當(dāng)。）。
    師：同學(xué)們，狐貍說(shuō)了那么多奉承的話，烏鴉也沒(méi)有上當(dāng)。你們?cè)谏钪袝?huì)不會(huì)上當(dāng)？
    生：不會(huì)。
    師：如果有陌生人給你好吃的，要領(lǐng)你出去玩，你怎么做？
    生：不理他。
    這一課后，回家想做點(diǎn)什么？
    生：我把這個(gè)故事講給小弟弟、小妹妹聽(tīng)，教育他們別上壞人的當(dāng)。
    生：我要和爸爸、媽媽一起演一演這個(gè)故事。
    生：我要回家做頭飾，跟老師做的一樣好。
    《肉被騙走以后》為題編一個(gè)小故事。相信你編的故事最有趣！
    創(chuàng)設(shè)情境，初讀課文。
    師：童話王國(guó)的大門又向小朋友們打開(kāi)了。我們看看今天的主角是誰(shuí)？（出示動(dòng)物貼圖并板書：狐貍、烏鴉）。
    生；烏鴉的羽毛烏黑烏黑的，叫聲又粗又難聽(tīng)。師：狐貍和烏鴉湊在一塊兒，會(huì)發(fā)生什么事兒呢？讓我們讀讀課文吧。（初讀正音，了解大意。略）二.進(jìn)入情境，學(xué)習(xí)課文。1.學(xué)習(xí)第一自然段：
    師：請(qǐng)大家自讀本段，讀懂內(nèi)容。（老師板畫大樹，占據(jù)整個(gè)黑板）。
    師：(出示狐貍和烏鴉的貼圖）狐貍和烏鴉的家在哪里？請(qǐng)把它們送回家，并向大家介紹一下。
    生:（貼圖）狐貍的家在大樹底下的樹洞里。烏鴉的家在大樹上。
    生：烏鴉住在樓上，狐貍住在樓下。（眾笑）。
    師：那它們之間是什么關(guān)系呢？（生齊答：鄰居）師：這對(duì)鄰居之間發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)往下讀課文。
    2.學(xué)習(xí)第二自然段：（生自由讀這一段）。
    師：她找到一片肉，叼了回來(lái)。這里為什么不用“拿”、“取”，而用“找”？生：用“拿”、“取”都不好。如果用“拿”和“取”，說(shuō)明烏鴉已經(jīng)知道這片肉在那里，就用不著“找”了。
    生：我從“找”字看出，烏鴉肯定是東瞧西看才發(fā)現(xiàn)這片肉的。生：“找”字說(shuō)明這片肉來(lái)之不易。
    師：烏鴉媽媽好不容易才找到一片肉卻不肯吃，要留給自己的孩子。讀到這里，你是怎么想的？生：她真是一位好媽媽！3.學(xué)習(xí)第三自然段；（生齊讀本段）。
    師：這時(shí)狐貍出來(lái)了。（貼圖）他“讒得直流口水”，吧！
    生：（邊讀邊畫、討論、交流）。
    師：同學(xué)們讀的真認(rèn)真，快，把書拿起來(lái)，把你讀懂的內(nèi)容告訴大家。
    生：（匯報(bào)“肉、站、流、高興”三字一詞。從字形、音、義及句子方面來(lái)說(shuō)。）。
    生：聽(tīng)到你們出色的回答，老師真高興。
    生：我讀懂了狐貍為什么騙烏鴉。狐貍看到烏鴉嘴里的肉讒了，于是就想騙烏鴉。
    生：（生分別模仿烏鴉和狐貍的樣子讀這段課那誰(shuí)能畫一畫狐貍的口水？（生板畫，在狐貍的嘴巴下畫了很多滴口水）。
    師：你為什么要畫那么多滴口水？
    生：因?yàn)楹傋嫷靡粋€(gè)勁地流口水，口水都掉到地上了。師：（贊許地）畫得好，想得也好。真是一只嘴讒的狐貍呀。讀讀這一段，讀出狐貍的讒。（生練讀，略）。
    4.學(xué)習(xí)四——八自然段。
    師：嘴讒的狐貍“想了想”，仔細(xì)讀書，聯(lián)系下文猜猜看，他會(huì)想些什么？（出示句式：狐貍想：—————————。）。
    生：狐貍想：多肥的一片肉?。∪绻墚?dāng)我的午餐就好了。
    師：狐貍只“想了想”，就想出了這么個(gè)壞主意。說(shuō)明——。
    生：狐貍太狡猾了！??????。
    各抒己見(jiàn)靈活理解——《狐貍和烏鴉》教學(xué)片斷實(shí)錄與評(píng)析。
    讓我們看看錄像就知道了。（觀看錄像）。
    讀課文的2至6自然段，看看你能提出那些問(wèn)題？
    生：（邊讀課文邊思考）。
    師：你們想帶著那些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)？
    生：我想知道狐貍為什么騙烏鴉？
    生：我想知道狐貍是怎樣騙烏鴉的？
    師：（板書問(wèn)題）會(huì)提問(wèn)題也是一種本領(lǐng)，你們小小的年紀(jì)就能提出這么有價(jià)值的問(wèn)題，真了不起！
    老師相信你們能提出問(wèn)題也能解決問(wèn)題。你們有信心嗎？
    師：你最想解決哪個(gè)問(wèn)題？
    生：第一個(gè)問(wèn)題（生迫不及待地回答）。
    文）。
    生：老師，我還能把他們當(dāng)時(shí)情形表演出來(lái)。（根據(jù)自己的理解去表演）。
    生：我想對(duì)狐貍說(shuō)：“狐貍你太讒了！”
    生：我想對(duì)烏鴉說(shuō)：‘千萬(wàn)別上狐貍的當(dāng)！“。
    生：我想對(duì)狐貍說(shuō)：“你做壞事，不會(huì)有人和你做朋友的。”
    師：你們說(shuō)得真棒！我們把這部分內(nèi)容讀一讀好嗎？
    生：（齊讀）。
    ……。
    師：聽(tīng)了你們的讀，看了你們的表演，老師也想試試。如果覺(jué)得老師讀的好就配合老師表演一下小烏鴉。
    如果不好給老師指點(diǎn)一下好嗎？
    師：（讀課文第6自然段）。
    師：誰(shuí)能讀的比老師還好？
    生：（讀課文）。
    師；下面讓我們一起夸夸烏鴉好不好？
    生：（齊讀）。
    師：狐貍一共說(shuō)了三次討好烏鴉的話。一次比一次動(dòng)聽(tīng)，下面讓我們分角色讀讀好不好？
    生：（分角色讀）。
    自然段。
    生：（讀課文）。
    師：這兩個(gè)自然段主要寫什么？
    生：（用自己的話說(shuō)說(shuō)）。
    生：烏鴉得意極了，竟然唱起歌來(lái)。
    師：對(duì)，“得意極了”又可以怎么說(shuō)？
    生：得意忘形。
    師：“得意忘形”是一句成語(yǔ)，為什么不用成語(yǔ)而用得意極了？
    生：這樣寫表現(xiàn)得更生動(dòng)，更形象。
    師：對(duì)，一個(gè)“極”字傳神地寫出了烏鴉忘形的樣子。同學(xué)們?cè)谝院髮懽魑臅r(shí)要注意用詞準(zhǔn)確。
    生：肉掉下來(lái)了，狐貍叼走了。
    怎么做？這時(shí)狐貍會(huì)怎么想？怎么做？下面我們以最后一句為開(kāi)頭，續(xù)編故事。
    ……。
    小學(xué)硬筆書法教案硬筆書法教案課時(shí)篇二
    教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)筆畫點(diǎn)。通過(guò)觀察分析形態(tài)以及結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和模仿能力。2、學(xué)習(xí)書寫含有筆畫點(diǎn)的字。3、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和正確的執(zhí)筆方法。
    教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)：1、鞏固學(xué)生的坐姿和執(zhí)筆方法。2、了解基本筆畫點(diǎn)的特點(diǎn)和運(yùn)筆方法，掌握寫法。
    課前準(zhǔn)備：坐姿，頭正、肩直、臂開(kāi)、足安。
    教學(xué)方法：講授法、演示法。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入。
    1.點(diǎn)畫在—個(gè)字中就如同人的眼睛一樣重要，是一個(gè)字的精神體現(xiàn)。今天我們就一起學(xué)習(xí)一下基本筆畫“點(diǎn)”。2.板書課題。齊讀課題。
    二、新授。
    （一）講解“點(diǎn)”書寫要領(lǐng)。1、老師示范書寫4種不同形式的點(diǎn)（右點(diǎn)、左點(diǎn)、撇點(diǎn)和挑點(diǎn)）。2、學(xué)生練寫，觀察自己寫的“點(diǎn)”和老師的有什么不同。3、教師具體分析講解：書寫每一個(gè)筆畫都要有起筆、行筆、收筆；要有輕重變化。詳細(xì)講解：點(diǎn)畫在—個(gè)字中就如同人的眼睛一樣重要，是一個(gè)字的精神體現(xiàn)。點(diǎn)畫有右點(diǎn)、左點(diǎn)、撇點(diǎn)和挑點(diǎn)之分。右點(diǎn)，輕下筆，由輕到重向右下行筆，稍按后即收筆，不能重描，一次成畫。左點(diǎn)．寫法基本同右點(diǎn)，但行筆方向往下略向左偏一些，收筆時(shí)要頓筆。撇點(diǎn)，實(shí)際上是有點(diǎn)的變形，當(dāng)點(diǎn)在字頭居中出現(xiàn)時(shí)，人們習(xí)慣將點(diǎn)的收筆處與下面筆畫連接起來(lái)，因此，這種點(diǎn)形態(tài)比較直。挑點(diǎn)，是在左點(diǎn)的基礎(chǔ)上像右上方出鉤，速度要快但不能細(xì)。4、老師領(lǐng)讀筆畫名稱。5、指名說(shuō)一說(shuō)右點(diǎn)、左點(diǎn)、撇點(diǎn)、挑點(diǎn)書寫要點(diǎn)。
    （二）學(xué)生再次練習(xí)書寫，老師巡視輔導(dǎo)。展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。
    （三）學(xué)習(xí)書寫帶點(diǎn)的字。1、出示范字。右點(diǎn)例字：良、云、求、永、宋。左點(diǎn)例字：小、心、必、塵、樂(lè)。撇點(diǎn)例字：首、半、蘭、前、興。挑點(diǎn)例字：凍、海、洗、狀、壯。2、指名認(rèn)讀。3、指名說(shuō)筆順，書空。4、演示書寫過(guò)程。5、學(xué)生找出自己喜歡的字進(jìn)行練習(xí)書寫，教師巡視。
    （四）講解王羲之學(xué)習(xí)書法的小故事，讓學(xué)生在休息的同時(shí)明白練字必須刻苦、堅(jiān)持，不能著急。
    (五)作品展評(píng)（師生共評(píng)，邊評(píng)邊適當(dāng)修改）。
    三、課堂小結(jié)。
    希望這一節(jié)課能讓你們?nèi)玢宕猴L(fēng)，讓自己美起來(lái)更讓自己的字美起來(lái)！
    教學(xué)目標(biāo):。
    1、認(rèn)識(shí)筆畫臥鉤。通過(guò)觀察分析臥鉤形態(tài)以及“心”字結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和模仿能力。
    2、學(xué)習(xí)書寫含有筆畫臥鉤的字。
    3、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和正確的執(zhí)筆方法。
    教學(xué)重點(diǎn)：臥鉤的書寫方法。
    教學(xué)難點(diǎn)：寫法技巧、運(yùn)筆方法。臥鉤弧度勢(shì)態(tài)的把握，“心”字的結(jié)構(gòu)教學(xué)。
    教學(xué)方法：自學(xué)、講、練法。
    教學(xué)準(zhǔn)備：田字格紙。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入過(guò)渡：
    1.欣賞圖片。老師最近在練字，要想把字寫好，必須要選好字帖。個(gè)人喜歡田老師的字。今天就把它帶來(lái)想和大家一起欣賞。怎么樣，好看嗎？好看在哪了？2.想把字寫好，首先筆畫至關(guān)重要。因?yàn)闈h字是由筆畫組成的，筆畫是構(gòu)成漢字的最小結(jié)構(gòu)單位。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)和研究筆畫“臥鉤”的寫法。3.揭示課題。齊讀課題。
    二、學(xué)習(xí)寫“臥鉤”筆畫。
    1.形象比喻，初識(shí)筆畫“臥鉤”的形態(tài)。提問(wèn)：臥鉤像什么？（月亮、小船、香蕉）（你們說(shuō)的都很形象，他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是有彎度。）。
    2.觀察臥鉤形態(tài)。提問(wèn)：臥鉤的彎度是怎樣的？（臥鉤彎度大一點(diǎn)）。
    3.師講解示范，臥鉤的寫法，下筆稍輕，先向右下(筆畫由輕到重)，到起鉤處向左上鉤出，鉤要出尖，但不宜過(guò)大。
    a、老師示范書寫，指名說(shuō)筆畫名稱。運(yùn)用兒歌，掌握寫法。前邊大彎后略平。輕起漸按鉤前頓，出鉤輕快且有力。
    b、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的“臥鉤”有什么特點(diǎn)。書寫每一個(gè)筆畫都要有起筆、行筆、收筆。
    4.小結(jié)：臥鉤：起筆輕，右下斜，呈弧形，收筆頓，左上鉤。
    三、學(xué)寫例字：
    1）、說(shuō)說(shuō)哪些字有這個(gè)筆畫呢？
    2）、運(yùn)用多媒體講解并示范“心”第1筆為垂點(diǎn)，略向左斜，從橫中線上起筆，寫在半格中間；第2筆臥鉤，鉤尖略低于起筆的齊平線，起筆處不要與垂點(diǎn)靠得太近；第3筆為挑點(diǎn)、第4筆為右點(diǎn)。教學(xué)“心”字時(shí)，我先在黑板上工工整整寫了一個(gè)“心”字，它有三個(gè)點(diǎn)，臥鉤是這個(gè)字的重點(diǎn)筆畫。每個(gè)字就是一個(gè)故事，“臥鉤”像一個(gè)人躺在吊床上，第一點(diǎn)最低，因?yàn)檎眍^要低一些，第二點(diǎn)，因?yàn)樗氖峙e得很高，第三點(diǎn)正好落在橫中線上。
    3）、組織學(xué)生認(rèn)真觀察、分析例字，學(xué)生擺好三個(gè)點(diǎn)的位置。
    4）、教師的直觀示范，把例字的書寫過(guò)程展示給學(xué)生看，明確各筆畫在田字格中的位置。
    四、學(xué)寫忠、思、想，了解變?yōu)樾淖值缀髮懛ǖ牟煌?BR>    五、展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。
    六、總結(jié)。
    每一個(gè)字就是一個(gè)故事，要想把這個(gè)故事講*，必須把筆畫寫的到位，相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你們會(huì)收獲滿滿。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1．掌握示字旁和衣字旁這兩個(gè)偏旁的書寫要領(lǐng)。
    2．了解帶有這兩個(gè)偏旁的字的一般書寫規(guī)律。
    3．寫好“示字旁”、“衣字旁”和“祝、福、襯、衫”，寫得正確、端正、比例恰當(dāng)。
    4．培養(yǎng)對(duì)書法的熱愛(ài)及簡(jiǎn)單的審美。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    寫好“示字旁”、“衣字旁”和“祝、福、襯、衫”，寫得正確、端正、比例恰當(dāng)。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    1.了解帶有這兩個(gè)偏旁的字的一般書寫規(guī)律。
    2.寫好“示字旁”、“衣字旁”和“祝、福、襯、衫”，寫得正確、端正、比例恰當(dāng)。
    教學(xué)方法：講授法、直觀教學(xué)法。
    教具準(zhǔn)備：練習(xí)紙課件。
    教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入。
    示《坐姿要求》。
    1、學(xué)生自由讀；齊讀。
    2、按《坐姿要求》要求坐端正。
    二、新課指導(dǎo)。
    出示田字格中的示字旁和衣字旁。
    今天，我們一起來(lái)一起認(rèn)識(shí)兩個(gè)新的朋友——示字旁和衣字旁。
    1、“寫寫偏旁”。
    仔細(xì)觀察每一筆書寫的位置。
    1）示字旁：這個(gè)偏旁分四筆寫成。書寫時(shí)首筆為側(cè)點(diǎn)。第二筆為橫撇，與點(diǎn)拉開(kāi)距離。第三筆寫垂露豎，與側(cè)點(diǎn)對(duì)齊。末點(diǎn)靠近豎畫起筆處，并注意與首點(diǎn)的變化。
    2）衣字旁：與示字旁同理，撇點(diǎn)和末點(diǎn)的位置稍低，并注意呼應(yīng)。學(xué)習(xí)書寫示字旁和衣字旁，可通過(guò)觀察比較的方法直接引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們相似之處和細(xì)微區(qū)別，力尋求教學(xué)突破口。
    2、講“穿插”
    左右結(jié)構(gòu)的合體字，左右兩部分之間的距離要恰當(dāng)，太緊太松都不行。為了更好地使左右兩部分融為一體，“穿插”是個(gè)行之有效的好方法。一邊空間有余，而另一邊又有長(zhǎng)筆畫不得舒展，就可很自然地“穿插”，讓它們你中有我，我中有你，互相咬合，達(dá)到渾然一體的效果。
    如“?！庇疫吰驳目蛇m當(dāng)插入示字旁末點(diǎn)的下面。
    三例字指導(dǎo)。
    1、學(xué)習(xí)示字旁及含有示字旁的字。
    1）學(xué)寫“示字旁”：首筆寫右點(diǎn)，俯點(diǎn)啟下；第二筆寫橫撇，橫宜短，左低右高，夾角莫大；第三筆垂露豎寫在點(diǎn)的正下方；最后在撇和豎的交叉點(diǎn)處寫右點(diǎn)。橫撇可張揚(yáng)一些，以顯神采。
    礻
    教師在田字格中范寫，學(xué)生書空。
    學(xué)生在田字格中練寫兩個(gè)示字旁，教師巡視，相機(jī)知道。
    2）學(xué)寫“?！薄案！眱蓚€(gè)字。
    同學(xué)們，我們知道許多示字旁的字，你還記得嗎？指名回答。
    示字旁的字具有祝福、祈禱的意思。出示“祝”“?！?。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)如何寫好“?！焙汀案！边@兩個(gè)字。請(qǐng)你觀察觀察我們?nèi)绾尾拍軐懞眠@兩個(gè)字。指名回答。
    教師在田字格中范寫，一邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫，學(xué)生書空。
    祝
    “祝”，左右結(jié)構(gòu)，左小右略大。右邊撇的可適當(dāng)插入示字旁末點(diǎn)的下面。
    “?！?，左右結(jié)構(gòu)，左小右大?！案！庇也恳獙懙脤捯恍?。
    福
    3）學(xué)生練寫，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
    4）展示評(píng)議。
    指名回答：這幅作品的優(yōu)點(diǎn)是什么？缺點(diǎn)是什么？鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)現(xiàn)同學(xué)作品的優(yōu)點(diǎn)。
    5）根據(jù)同學(xué)們提出的意見(jiàn)及時(shí)修改。
    2、學(xué)習(xí)衣字旁及含有衣字旁的字。
    1）學(xué)寫“衣字旁”：俯點(diǎn)啟下，橫撇的夾角莫大，折角對(duì)點(diǎn)。在撇和豎的交叉點(diǎn)處寫撇點(diǎn)和右點(diǎn)。
    衣
    教師在田字格中范寫，學(xué)生書空。
    學(xué)生在田字格中練寫兩個(gè)示字旁，教師巡視，相機(jī)知道。
    2）學(xué)寫“襯”“衫”兩個(gè)字。
    “襯”，左右結(jié)構(gòu)，左小右大。右部“寸”字，橫短，豎鉤長(zhǎng)，點(diǎn)偏上，靠近短橫，“寸”的橫可穿插衣字旁最后兩筆撇點(diǎn)的上面。
    襯
    “衫”，左右結(jié)構(gòu)，左小右大，右部三撇的最后一筆撇的撇尖可穿插到衣字旁末點(diǎn)得下面，三筆撇由短到長(zhǎng)，間距相等。
    衫
    3）同桌互評(píng)，看看誰(shuí)得的紅星多。
    四、課堂小結(jié)。
    談?wù)勀愕氖斋@。
    小學(xué)硬筆書法教案硬筆書法教案課時(shí)篇三
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)“它、左、右、好、朋、友”6個(gè)生字，會(huì)寫“我、好”2個(gè)生字。
    2、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)，體會(huì)影子的無(wú)處不在。
    3、能較熟悉的說(shuō)出自己的前后左右分別是什么。
    教學(xué)重難點(diǎn):。
    1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字。
    2、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文，辨別方向。
    教具準(zhǔn)備：
    生字卡片、一個(gè)動(dòng)物頭飾、一個(gè)太陽(yáng)，多媒體課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。
    1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：影子、前后、黑狗。
    3、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《影子》，板書課題，齊讀課題。
    二、進(jìn)入新課，理解課文。
    （一）初讀課文。
    （二）生字教學(xué)。
    1、課件展示第二小節(jié)，這些紅色的生字寶寶你認(rèn)識(shí)嗎？抽生讀，學(xué)生跟讀師：現(xiàn)在老師把這些生字寶寶請(qǐng)出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)嗎？抽生讀，跟讀，開(kāi)火車讀。
    2、生字卡片學(xué)習(xí)。
    a、學(xué)習(xí)“它”上下結(jié)構(gòu)，寶蓋頭，學(xué)習(xí)新部首，教讀，告訴孩子，“它”表示動(dòng)物或植物等其他事物。b、學(xué)習(xí)“好、朋、”。好，左右結(jié)構(gòu)，女字旁，朋，猜謎語(yǔ)兩個(gè)月亮手拉手，月字旁。
    生：你的朋友在這里。拿出生字卡片，領(lǐng)讀，大家齊讀。
    3、區(qū)別“它、他、她”。做游戲：送蘋果。
    找3個(gè)同學(xué)上講臺(tái)當(dāng)老師的朋友，一個(gè)男同學(xué)，一個(gè)女同學(xué)，一個(gè)同學(xué)當(dāng)動(dòng)物小青蛙。
    師：老師有3個(gè)蘋果，不知道該怎么送，請(qǐng)你們幫幫我。找1個(gè)同學(xué)送蘋果。生：送蘋果。
    （三）課文理解。
    1、讀第二小節(jié)。
    師：當(dāng)影子在左，影子在右時(shí)，小朋友把影子當(dāng)成了什么？生：好朋友。
    師：是??！它就像我們的朋友一樣，在我們孤獨(dú)寂寞的時(shí)候陪伴在我的左右，不離不棄。有這樣的朋友開(kāi)心嗎？那我們一起開(kāi)心地讀一讀這一小節(jié)吧。
    2、再讀課文，初步了解影子與光線的關(guān)系。
    a、課件展示：再讀課文，思考：影子為什么一會(huì)兒在前，一會(huì)兒在后，一會(huì)兒在左，一會(huì)兒在右？生讀課文（提示：注意讀準(zhǔn)字音，聲音要輕），抽生回答。b、做游戲：找影子老師拿著太陽(yáng)，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)當(dāng)老師的影子。讓孩子明白影子的方位和光線有關(guān)系。
    三、
    寫字。
    1、展示我會(huì)寫的兩個(gè)字我好。
    2、教學(xué)我，先復(fù)習(xí)所學(xué)的筆畫豎鉤、彎鉤、臥鉤，再學(xué)習(xí)斜鉤。師數(shù)筆畫范寫，生書空，描紅，寫一個(gè)。
    3、教學(xué)好，先觀察字形，好是個(gè)合體字，所占的位置是兩邊相等，注意女字旁橫劃變成了提。師數(shù)筆畫范寫，生書空描紅寫一個(gè)。
    小結(jié)。
    1、同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友是誰(shuí)？
    2、影子的產(chǎn)生和什么有關(guān)系呢？、3、影子是什么顏色的?,它像什么呢?
    4、你們交了這個(gè)朋友高興嗎？請(qǐng)你面帶笑容高興的再讀一讀這篇課文吧。
    小學(xué)硬筆書法教案硬筆書法教案課時(shí)篇四
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)讀5個(gè)生字。
    2、能夠正確、流利的朗讀課文；背誦詩(shī)歌。
    3、仿寫詩(shī)歌。
    重難點(diǎn)：朗讀詩(shī)歌，仿寫詩(shī)歌。
    教具：卡片。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、激趣導(dǎo)入。
    1、出示謎語(yǔ)：
    生來(lái)本無(wú)行，走動(dòng)便有聲，
    夏天無(wú)它熱，冬天有它冷。
    ---------打一自然現(xiàn)象（）。
    2、雖然風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，但是我們能感覺(jué)到風(fēng)的.存在，它與我們的生活有著密切的聯(lián)系。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于風(fēng)的小詩(shī)。
    3、師板書課題，學(xué)生伸手跟教師一起寫。（齊讀課題）。
    二、學(xué)習(xí)課文。
    （一）、初讀課文。
    1、自由讀課文，圈畫不認(rèn)識(shí)的字詞。
    2、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的識(shí)字方法，并用自己喜歡的識(shí)字方法解決問(wèn)題。
    3、師范讀，學(xué)生給還不認(rèn)識(shí)的字詞注音。
    4、師領(lǐng)讀――學(xué)生自由讀。
    5、指名領(lǐng)讀。（誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師）。
    （二）、識(shí)字。
    1、指著綠色通道，自己讀。
    2、捂住拼音，同桌互相認(rèn)一認(rèn)。
    3、老師這里還有一些詞語(yǔ)花，誰(shuí)來(lái)把它們摘走送給你的朋友。（一人摘后領(lǐng)讀，送給另一人。）。
    小學(xué)硬筆書法教案硬筆書法教案課時(shí)篇五
    讓我們一起走進(jìn)書法的世界，學(xué)習(xí)寫毛筆字好嗎？第一課橫折豎折教學(xué)內(nèi)容：橫折、豎折。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)橫折、豎折的形態(tài)特點(diǎn)。
    2、掌握橫折、豎折的運(yùn)筆方法和步驟。
    3、按照這兩個(gè)字的筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。
    教學(xué)重點(diǎn)：橫折、豎折的書寫方法。
    教學(xué)難點(diǎn)：描仿好以橫折、豎折組合的三個(gè)例字。
    教具準(zhǔn)備：范字、筆畫掛圖、錄音機(jī)。教學(xué)步驟：
    一、組織教學(xué)：放輕松音樂(lè)，穩(wěn)定學(xué)生情緒，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用具。
    二、引入新課：
    1、復(fù)習(xí)橫畫和豎畫的寫法。然后了出示課文的范字掛圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)范字的筆畫，哪些是學(xué)過(guò)的`，哪些是沒(méi)有學(xué)過(guò)的。
    2、導(dǎo)入新課。
    三、講授新課：
    1、板書：橫折、豎折。
    2、出示橫折、豎折的筆畫，讓學(xué)生觀察筆畫的形態(tài)特點(diǎn)，師總結(jié)特點(diǎn)，學(xué)生齊讀。
    3、出示橫折、豎折的運(yùn)筆方法掛圖，引導(dǎo)學(xué)生分析筆畫的書寫順序。
    4、教師講解示范筆畫的寫法。
    5、組織學(xué)生練習(xí)橫折、豎折兩個(gè)筆畫，教師巡視指導(dǎo)。
    6、組織學(xué)生觀察課文中的例字，引導(dǎo)分析它們的組合規(guī)律。
    7、教師范寫例字。
    8、學(xué)生描仿寫字，教師巡視指導(dǎo)。
    9、出示部分有代表性的作品，讓學(xué)生共同評(píng)論。
    每組推選寫得最好的三個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生只寫一個(gè)字，由老師評(píng)比出“書法冠軍”。
    四、課堂小結(jié)：
    1、號(hào)召其他學(xué)生向“書法冠軍”學(xué)習(xí)。
    2、在今后的學(xué)習(xí)中，希望同學(xué)們能認(rèn)真觀察每一個(gè)字的結(jié)構(gòu)，把字寫對(duì)寫好。第二課豎鉤彎鉤教學(xué)內(nèi)容：豎鉤、彎鉤。
    小學(xué)硬筆書法教案硬筆書法教案課時(shí)篇六
    教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
    1、了解錢塘江大潮潮來(lái)時(shí)的情形，體會(huì)“潮來(lái)時(shí)”的壯美和神奇。
    2、了解、積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的語(yǔ)句。熟讀背誦部分語(yǔ)句。
    3、感受熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：
    1．初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。
    2、領(lǐng)略“潮來(lái)時(shí)”的壯美和神奇。3.領(lǐng)悟作者是如何表現(xiàn)觀潮的。教學(xué)過(guò)程：
    一、談話揭題。
    1、今天，我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)觀潮。（出示課題：觀潮）誰(shuí)能告訴大家，課文寫的是哪兒的潮？（錢塘江大潮）。
    2、錢塘江大潮,自古以來(lái)被稱為（天下奇觀）板書：天下奇觀。
    4、現(xiàn)在知道奇觀的意思了吧？那么天下奇觀呢？
    二、整體感知。
    1、讓我們一起去看看這“天下奇觀”，請(qǐng)你打開(kāi)書本，自由地把課文讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，喜歡讀的地方多讀幾次。
    2、學(xué)習(xí)生字新詞。出示：籠罩屹立人聲鼎沸橫貫山崩地裂恢復(fù)（1）指名讀，注意指導(dǎo)“鼎、崩、沸”的讀音。（2）當(dāng)小老師讀，開(kāi)火車讀。
    3、指名分節(jié)讀課文，想一想課文先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么。
    5、你們對(duì)錢塘江大潮一定很感興趣吧？我把這大潮給錄下來(lái)了，想不想看？我們就一塊兒來(lái)看看畫面，聽(tīng)聽(tīng)聲音，感受一下這一天下奇觀。（學(xué)生看錢塘江潮錄像。）。
    三、
    朗讀體會(huì)。
    1、剛才錄像里潮水的景象，咱們課文里也有，在哪兒呀？請(qǐng)你找出來(lái)！指名讀課文。
    3、4自然段。
    2、自己讀讀。
    3、4自然段，你覺(jué)得那些描寫潮水的語(yǔ)句你特別喜歡的，劃一劃，然后努力地把它讀得精彩些，待會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。（生自由讀——?jiǎng)潯x）3、學(xué)生交流屏幕隨機(jī)分別顯示三個(gè)重點(diǎn)句子，預(yù)設(shè)：[第1句]我特別喜歡這句?！拔绾笠稽c(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。”（1）師：悶雷滾動(dòng)的聲音是怎樣的？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看。指名學(xué)，全班學(xué)。（2）師：課文中用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容潮水的聲音，用得多形象??！我們一塊兒來(lái)讀讀這個(gè)句子。（齊讀）（3）讀得真好，再來(lái)一遍，閉上眼睛，想象一下。（學(xué)生閉眼齊背）[第2句]我特別喜歡這一句?！斑^(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)?！保?）假如當(dāng)時(shí)你也在人群中，當(dāng)你看見(jiàn)水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，你的心情怎樣？你會(huì)怎么表達(dá)自己的這種心情呢？（2）師生共設(shè)情境，演藝興奮的情景。師：看哪，東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)……（跳著，叫著，揮舞著手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮來(lái)啦！”）（3）沸騰了！剛才這場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞形容，就在這個(gè)自然段里，把它找出來(lái)。讀出這種沸騰的感覺(jué)來(lái)。（齊讀）我特別喜歡這個(gè)句子。“那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面?！保?）讀得不錯(cuò)。白線“拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面”，氣勢(shì)越來(lái)越大，你的心情越來(lái)越……（2）讀出激動(dòng)的心情。（齊讀）我特別喜歡這個(gè)句子?！霸俳灰?jiàn)白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。”（1）兩丈多高的水墻，多么壯觀！咱們能讀出壯觀嗎？（2）大組賽讀、齊讀。[第3句]我特別喜歡這兩個(gè)句子?！袄顺痹絹?lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。”（1）喜歡這兩句的舉手。（學(xué)生舉手）（2）（舉手）再加上我一個(gè)，我也特別喜歡。多精彩的語(yǔ)句呀！不過(guò)，要把它讀好還真不容易。咱們?cè)贉?zhǔn)備一遍，待會(huì)兒我們來(lái)比賽，看誰(shuí)把這種雄偉的氣勢(shì)給讀出來(lái)了。（指名讀——學(xué)生評(píng)價(jià)）（3）你們?cè)u(píng)價(jià)得真好，讀得也真不錯(cuò)，能讓我讀一讀嗎？（4）謝謝鼓勵(lì)，又該你們了，讓我為你們喝彩，行嗎？（齊讀）。
    四、理清順序。
    1、剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語(yǔ)句。不過(guò)，把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫得很有順序的。下面，我們就先來(lái)做一個(gè)聽(tīng)的練習(xí)。聽(tīng)老師讀這段話，看誰(shuí)本事大，能聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫給連接起來(lái)的。待會(huì)兒，請(qǐng)你把聽(tīng)到的詞語(yǔ)寫下來(lái)。屏幕出示：午后一點(diǎn)左右，（）傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。（），響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。（），只見(jiàn)白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮（），猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。（師讀生聽(tīng)）（生動(dòng)筆在練習(xí)紙上填寫）（校對(duì)）。
    2師：發(fā)現(xiàn)了嗎？作者是按什么順序來(lái)描寫潮水的？板書：遠(yuǎn)----------近。
    3、是?。∽髡哂蛇h(yuǎn)及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移來(lái)描寫潮水的變化。來(lái)，老師和你們一塊兒讀讀這段話，再來(lái)體會(huì)一下。（師生齊讀這段話）。
    4、現(xiàn)在，我只留下括號(hào)中的詞語(yǔ)，你還能說(shuō)出剛才那段話嗎？自己準(zhǔn)備。屏幕顯示只顯示括號(hào)中的詞語(yǔ)（學(xué)生自由準(zhǔn)備背誦——指名背）。
    5、配著錄像，讓我們帶著對(duì)錢塘江大潮的無(wú)限贊嘆之情來(lái)背誦這些描寫潮水的精彩語(yǔ)句。（生有感情地看錄像背誦）。
    6、背誦得多有感情?。∥覀兎路鹫驹阱X塘江畔，和作者一起感受到潮水越來(lái)越近，聲音（越來(lái)越響），浪頭（越來(lái)越高），氣勢(shì)（越來(lái)越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)樗院溃瑸樗湴粒?BR>    五、積累運(yùn)用。
    1、今天，我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里，詞語(yǔ)非常豐富，你們想不想把它們積累起來(lái)？
    2、聽(tīng)老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思，看誰(shuí)的反應(yīng)快，老師語(yǔ)音剛落，就能很快地站起來(lái)說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思。（1）形容人的說(shuō)話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰。（人聲鼎沸）（2）風(fēng)和浪都很平靜。（風(fēng)平浪靜）（3）形容水面遼闊，遠(yuǎn)處和天似乎連接在一起。（水天相接）（4）形容同時(shí)出發(fā)，同時(shí)前進(jìn)。（齊頭并進(jìn)）（5）山上的巖石和土壤塌下來(lái)，地也裂開(kāi)來(lái)，形容聲音很響很響。（山崩地裂）（6）形容氣勢(shì)很大。（浩浩蕩蕩）。
    3、誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，帶著大家把這些詞語(yǔ)讀一遍。屏幕顯示：人聲鼎沸風(fēng)平浪靜。
    水天相接齊頭并進(jìn)山崩地裂浩浩蕩蕩生領(lǐng)讀，師跟讀。
    六、課堂小結(jié)。
    1、今天，我們觀賞了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，我們通過(guò)感情朗讀，理解并積累了好些詞句，還學(xué)著用了。你們學(xué)得真好。
    七、布置作業(yè)。
    2、就是請(qǐng)大家回去查找資料，探索一下形成錢塘江大潮的原因究竟是什么呢？下堂課我們一起討論。
    小學(xué)硬筆書法教案硬筆書法教案課時(shí)篇七
    1、觀察圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛(ài)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
    2、依據(jù)畫面提示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬老師、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等方面的入學(xué)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
    3、觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友愛(ài)交談的態(tài)度。
    依據(jù)畫面提示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬老師、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等方面的`入學(xué)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
    實(shí)物投影儀、掛圖。
    1、觀察圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛(ài)。
    2、依據(jù)畫面提示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬老師的入學(xué)教育。
    3、觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友愛(ài)交談的態(tài)度。
    一、情境演練。
    1、觀察圖畫“歡迎新同學(xué)”。觀察后提示：這是什么地方，都有誰(shuí)，他們?cè)谧鍪裁?。觀察后，可以請(qǐng)學(xué)生在教學(xué)掛圖上分別指出每個(gè)人物的身份。如“這是老師”、“這是新同學(xué)”、“這是新同學(xué)的媽媽”。
    2、討論對(duì)話。觀察完每一幅圖后進(jìn)行討論：想想開(kāi)學(xué)第一天見(jiàn)到老師的時(shí)候你和老師都說(shuō)了些什么，猜猜這位同學(xué)對(duì)老師說(shuō)了什么，老師對(duì)他說(shuō)了什么。
    3、情境演練。老師讀出對(duì)話框中的語(yǔ)言，并告訴學(xué)生每天第一次見(jiàn)到老師時(shí)都要向老師行禮問(wèn)好。
    老師：清早，我在上學(xué)的路上遇見(jiàn)了王樣同學(xué)……。
    王樣（起立，鞠躬）：老師早！
    老師：王樣，你早！
    （繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情景，相遇的地點(diǎn)可以是學(xué)校門口、校園里、辦公室前、教室里……點(diǎn)到哪位同學(xué)的名字，哪位同學(xué)起立、鞠躬，向老師問(wèn)早、問(wèn)好。）。
    二、出示“學(xué)習(xí)語(yǔ)文很快樂(lè)”一圖，指導(dǎo)觀察主圖。
    1、圖上畫著誰(shuí)？（老師和同學(xué)）。
    2、同學(xué)們?cè)谏鲜裁凑n？（語(yǔ)文課）。
    3、這些字你認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)愿意把這些字讀給大家聽(tīng)？
    4、圖上的小朋友是怎樣上課的？（專心）。
    5、從哪里看出同學(xué)們十分專心上課的？（引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上的小朋友眼睛看哪里？怎么坐？怎么聽(tīng)？……）。
    小學(xué)硬筆書法教案硬筆書法教案課時(shí)篇八
    教材分析:。
    《兩只小獅子》是一篇童話故事，內(nèi)容新穎，生動(dòng)有趣，故事性強(qiáng)，具有普遍的現(xiàn)實(shí)教育意義。課文一共有7個(gè)自然段，主要講了兩只小獅子的不同生活態(tài)度，一只勤奮練功，另一只卻十分懶惰，什么也不干。課文通過(guò)一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育：應(yīng)該自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。從而來(lái)告訴我們的學(xué)生：從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)獨(dú)立生活的能力，不能一直什么事都靠父母這一道理。
    本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子?jì)寢屧捴械牡览?。教學(xué)理念：
    1、關(guān)注學(xué)生的情緒體驗(yàn)。語(yǔ)文課程應(yīng)該是充滿活力的“人性”課堂，是學(xué)生發(fā)展的“娛樂(lè)場(chǎng)”，學(xué)生飽滿的情緒是進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要前提。對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生來(lái)講，更要通過(guò)多種自然活潑的形式，不斷調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)情趣，從小培養(yǎng)他們熱愛(ài)語(yǔ)文的情感。本課的學(xué)習(xí)從每個(gè)學(xué)生出發(fā)，運(yùn)用分角色朗讀、表演、續(xù)編故事等形式讓每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)興趣得到一次又一次激發(fā)。
    2、重視學(xué)生的朗讀體驗(yàn)?！墩n標(biāo)》強(qiáng)調(diào)在閱讀教學(xué)中不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是通過(guò)挖掘重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系句子，看看插圖、做做動(dòng)作、反復(fù)誦讀感悟，體驗(yàn)課文的情感，讓學(xué)生從中受到教育，愿意做一個(gè)勤學(xué)本領(lǐng)的好孩子。
    3、注重創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新體驗(yàn)。語(yǔ)文課程應(yīng)是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的，本課的學(xué)習(xí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的解讀中，致力于學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，通過(guò)想象擴(kuò)大語(yǔ)文文本的空間，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的多元感受。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字，會(huì)寫“練、習(xí)”等6個(gè)字。
    學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類的詞。
    2、過(guò)程與方法：通過(guò)自主識(shí)字、交流等多種形式熟練地認(rèn)、寫生字。通過(guò)多種形式的反復(fù)誦讀，擴(kuò)展想象等加深對(duì)不同角色的理解，體會(huì)獅子?jì)寢尩脑挕３醪綄W(xué)會(huì)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
    3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：讓學(xué)生從內(nèi)心喜歡閱讀類似童話故事，愿意閱讀更多的童話故事。通過(guò)學(xué)習(xí)，喜歡文中的勤獅子，為懶獅子擔(dān)憂，希望他能改正缺點(diǎn)，刻苦學(xué)習(xí)，渴望自己也是刻苦的“勤獅子”，長(zhǎng)大成為“真正的獅子”。明白不能依賴父母，應(yīng)該從小就學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、檢查生字認(rèn)讀情況。
    2、朗讀。
    1、2自然段。
    3、導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《兩只小獅子》。
    二、導(dǎo)讀3——7自然段。
    1、自由練讀。
    2、同桌合作讀，可以分角色讀。
    3、指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對(duì)話。
    （1）小樹看到了兩只小獅子不同的表現(xiàn)會(huì)怎么想呢？
    （2）讀小樹的話，要把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
    （3）觀察圖上懶獅子的樣子，體會(huì)該怎么讀懶獅子的話。
    4、引入情景，重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?BR>    （1）我當(dāng)懶獅子，小朋友當(dāng)獅子?jì)寢專凑l(shuí)能把獅子?jì)寢屨f(shuō)的話讀給我聽(tīng)，讓我聽(tīng)了直點(diǎn)頭。（想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話時(shí)的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢尳逃龖歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣。）。
    （2）我當(dāng)獅子?jì)寢專∨笥旬?dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家，老師是否讀得好，你們是否聽(tīng)懂了獅子?jì)寢尩脑挕?BR>    （3）懶獅子們，聽(tīng)了媽媽的話后，你們?cè)谙胄┦裁茨?？你們以后?huì)怎么做呢？
    （4）同桌互相說(shuō)說(shuō),指名交流,鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)。
    結(jié)合前文勤獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)，什么是真正的獅子？”
    朋友當(dāng)成了朋友，學(xué)生興趣倍增，相信他們一定會(huì)讀得很投入。還有，孩子們不能直接體會(huì)到“什么是獅子的本領(lǐng)”，但生活中他們自己有這樣的體驗(yàn)，聯(lián)想到了自己，從而也就領(lǐng)悟了獅子，明白了獅子?jì)寢尩脑?。）?BR>    5、4人小組分角色表演讀全文。
    三、
    擴(kuò)展訓(xùn)練，積累詞語(yǔ)。
    積累“懶洋洋”這一類的詞語(yǔ)，教師提供圖片或詞語(yǔ)，再鼓勵(lì)學(xué)生到課外書中搜集。
    （這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是注重學(xué)生的積累，除了教師做引導(dǎo)之外，也注重了學(xué)生課外知識(shí)的積累，從而擴(kuò)大了閱讀量，符合新課程的理念。）。
    四、指導(dǎo)書寫。
    （教法同第一教時(shí)的書寫指導(dǎo)）。
    五、聯(lián)系生活實(shí)際，總結(jié)。
    學(xué)生課文后，你覺(jué)得自己是一只怎樣的小獅子呢？夸夸班級(jí)中的“勤獅子”。
    茅家?guī)X中心小學(xué)湯絢芳。
    小學(xué)硬筆書法教案硬筆書法教案課時(shí)篇九
    1、能正確認(rèn)讀“壩”等10個(gè)生字新詞，正確讀寫“晨”等13個(gè)字和“早晨”等21個(gè)詞語(yǔ)，并能聯(lián)系上下文理解詞義。（制定依據(jù)：課后識(shí)字寫字安排和“詞語(yǔ)表”安排，和課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于學(xué)段理解詞語(yǔ)的目標(biāo)要求。）。
    2、能正確流利朗讀課文，結(jié)合資料袋和插圖，一邊讀一邊想想課文描寫的畫面，能說(shuō)說(shuō)課文描寫了幾個(gè)畫面，是什么樣的畫面，了解課文內(nèi)容；能找出這所學(xué)校有哪些特別地方的語(yǔ)句，用自己的話說(shuō)一說(shuō)，感受邊疆多民族小學(xué)的學(xué)習(xí)生活的美好（制定依據(jù)：課后練習(xí)和“語(yǔ)文園地”的“交流平臺(tái)”。）。
    3、能按照提示場(chǎng)所和開(kāi)頭，仿照課文，選自己學(xué)校一個(gè)場(chǎng)景說(shuō)一說(shuō)。（制定依據(jù)：課后練習(xí)。）。
    4、知道什么樣的詞句是“有新鮮感的”，能找出這樣的詞句和同學(xué)交流。（制定依據(jù)：課后練習(xí)和“語(yǔ)文園地”的“交流平臺(tái)”。）。
    教學(xué)目標(biāo)2、3、4。
    教學(xué)目標(biāo)2、3。
    教師：“壩”等10個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字的字卡（不注音），教學(xué)ppt。
    學(xué)生：每人一套“壩”等10個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡（不注音的）。
    （一）認(rèn)識(shí)“單元導(dǎo)讀”。
    1、初識(shí)“單元導(dǎo)讀”。
    2、了解“單元導(dǎo)讀”內(nèi)容構(gòu)成，明確第一單元主要教學(xué)目標(biāo)。
    （1）導(dǎo)語(yǔ)：（利用ppt進(jìn)行解說(shuō)）“單元導(dǎo)讀”除了背景圖外，一般會(huì)有兩段文字，其中的一段告訴我們這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容，一段則告訴我們這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)。讓我們讀讀第一單元的導(dǎo)讀，看看哪段文字告訴我們這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容，哪段文字告訴我們這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)。
    個(gè)體操作。
    （2）反饋指導(dǎo)。
    預(yù)設(shè)：第一段文字告訴我們告訴我們這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容，第二段文字告訴我們這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)。
    （3）（復(fù)習(xí)默讀要求后）出示任務(wù)：默讀這兩段話，想一想，這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容是關(guān)于什么的？這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)有哪些？分別用不同的符號(hào)標(biāo)示出來(lái)。
    （4）反饋指導(dǎo)。
    預(yù)設(shè)：
    這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容是關(guān)于校園的（或?qū)W校的）。
    這個(gè)單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個(gè)：閱讀時(shí)關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)和句子；體會(huì)習(xí)作的樂(lè)趣。
    3、小結(jié)：對(duì)了。這個(gè)單元的課文從不同的角度寫校園的情況或人和事，主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個(gè)：一是在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候要關(guān)注有新鮮感的詞句，因?yàn)檫@些有新鮮感的詞句一般與課文的主題思想有關(guān)，與寫生動(dòng)具體有關(guān)；一是通過(guò)這個(gè)單元的習(xí)作寫作過(guò)程，體會(huì)習(xí)作帶給我們的樂(lè)趣。
    （一）激趣導(dǎo)入。
    2、齊讀課題。
    （二）釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。
    1、釋題。
    提問(wèn)：同學(xué)們，讀了課題，從課題你們知道課文講的是一個(gè)什么地方？（指名回答。預(yù)設(shè)課文講的地方是小學(xué)。追問(wèn)：你從課題中哪個(gè)詞語(yǔ)知道的？預(yù)設(shè)：我從課題“小學(xué)”這個(gè)詞語(yǔ)知道的。）從課題里，你還了解到關(guān)于這所小學(xué)的什么信息呢？（指名回答：從課題我還了解到這所小學(xué)是在大青樹下面的。）。
    2、明確主要教學(xué)目標(biāo)。
    （設(shè)計(jì)說(shuō)明：一、課堂上進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓所有學(xué)生都在同一起跑線上起跑，有利于真正實(shí)現(xiàn)順學(xué)而導(dǎo)，能有效縮小學(xué)生的兩極分化。二、第三學(xué)段有個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)：“閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)”。要“抓住要點(diǎn)”，就需要梳理課文條理，概括各部分內(nèi)容。這雖然是第三學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，但是課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。這種綜合能力的培養(yǎng)，各學(xué)段可以有所側(cè)重，但不應(yīng)把它們機(jī)械地割裂開(kāi)來(lái)?！彼?，學(xué)習(xí)梳理課文條理，學(xué)習(xí)概括各部分內(nèi)容（三年級(jí)主要是自然段。），是三年級(jí)重要的教學(xué)目標(biāo)，要給予安排。再者梳理課文條理，是一項(xiàng)很好的思維訓(xùn)練的語(yǔ)文活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中，理解力、分析力、概括力、抽象力等思維能力都得到鍛煉。）。
    （一）指導(dǎo)預(yù)習(xí)，粗知課文內(nèi)容。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：一、“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意?！笔堑诙W(xué)段一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，由于幾乎每篇課文都應(yīng)該落實(shí)，為免重復(fù)啰嗦，沒(méi)有制定在“教學(xué)目標(biāo)”中，但要在每一課文的學(xué)習(xí)中安排落實(shí)，尤其是敘事性課文。二、“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意”的外顯表現(xiàn)，就是能用六種基本句式表達(dá)出來(lái)。三、從整體到部分再回到整體，是閱讀教學(xué)的一個(gè)基本規(guī)律。因此，“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意?！奔仁且粋€(gè)教學(xué)目標(biāo)，也是一個(gè)從整體入手的閱讀教學(xué)策略。）。
    1、出示預(yù)習(xí)任務(wù)。
    （1）輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來(lái)。
    （2）讀完課文后，把會(huì)認(rèn)讀的字詞圈畫出來(lái)，借助拼音，把生字詞讀準(zhǔn)。
    2、反饋指導(dǎo)。
    （1）ppt出示會(huì)認(rèn)讀的生字詞（注音）。通過(guò)個(gè)別指名檢查等方法，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音。
    （2）說(shuō)說(shuō)哪個(gè)生字容易讀錯(cuò)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音難字。預(yù)設(shè)：“揚(yáng)”“鳳”“摔”。
    （3）ppt出示會(huì)寫字詞“早晨、絨球花、服裝、安靜、停、粗壯、影子”復(fù)習(xí)認(rèn)讀。
    提示：會(huì)認(rèn)讀的字詞和會(huì)寫的字詞中紅色的字，學(xué)習(xí)完課文，就要求正確書寫。
    （設(shè)計(jì)說(shuō)明：一、第二學(xué)段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)已轉(zhuǎn)移到閱讀了，因此，識(shí)字教學(xué)在通過(guò)讀音教學(xué)解決了生字（會(huì)認(rèn)的字）的讀音，掃除了閱讀障礙，就應(yīng)該進(jìn)入閱讀的學(xué)習(xí)，充分利用無(wú)意注意來(lái)達(dá)成正確認(rèn)讀的目標(biāo)。二、會(huì)寫的字，除了認(rèn)寫同步的字外，其余的是已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的了。這里復(fù)習(xí)認(rèn)讀，既是診斷性檢測(cè)，又是喚起注意的操作，為閱讀過(guò)程中利用無(wú)意注意記認(rèn)字形做鋪墊。三、關(guān)于理解會(huì)認(rèn)讀的字詞義。按照課標(biāo)的要求，學(xué)生如沒(méi)有產(chǎn)生閱讀理解的障礙，就應(yīng)該視作達(dá)成理解的教學(xué)目標(biāo)了。）。
    3、導(dǎo)語(yǔ)：我們學(xué)習(xí)了課文會(huì)認(rèn)讀的字，復(fù)習(xí)了會(huì)寫的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字，下面我們繼續(xù)預(yù)習(xí)課文。
    出示任務(wù)：朗讀課文，注意做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不會(huì)讀；注意做到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確停頓和句子中間的正確停頓。繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3。
    個(gè)體操作。
    4、反饋指導(dǎo)。
    （1）指名分自然段朗讀課文，評(píng)議是否讀準(zhǔn)、讀通順，聽(tīng)的同時(shí)繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3。
    （2）反饋預(yù)習(xí)任務(wù)3，說(shuō)說(shuō)從哪些語(yǔ)句中獲得此信息。預(yù)設(shè)：
    5、出示任務(wù)：同桌用簡(jiǎn)練的一兩句話說(shuō)說(shuō)“大青樹下的小學(xué)是一所什么樣的小學(xué)”，相互提提意見(jiàn)。（評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：1、要包含以上回答的內(nèi)容；2、語(yǔ)句要通順連貫。）。
    6、反饋指導(dǎo)。
    預(yù)設(shè)：
    7、小結(jié)：同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了會(huì)認(rèn)讀的字，復(fù)習(xí)了會(huì)寫的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字，朗讀了課文，粗知了課文內(nèi)容。接下來(lái)，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)，看看課文是怎樣把這所邊疆的多民族的'可愛(ài)的小學(xué)寫具體的。
    （二）學(xué)習(xí)梳理課文條理，了解課文要點(diǎn)。
    1、導(dǎo)語(yǔ)：要了解課文是怎樣把這所邊疆的多民族的可愛(ài)的小學(xué)寫具體的，首先就要了解課文寫了哪些內(nèi)容。
    出示任務(wù)：（ppt出示課文插圖）默讀課文，結(jié)合插圖想一想，課文寫了哪三個(gè)內(nèi)容把這所邊疆的多民族的可愛(ài)的小學(xué)寫具體的？請(qǐng)?jiān)谀莻€(gè)內(nèi)容開(kāi)始和結(jié)束處標(biāo)上“‖”。
    個(gè)體操作，同桌交流。
    2、反饋指導(dǎo)。
    （1）第1自然段一個(gè)內(nèi)容。早晨，各族小學(xué)生來(lái)到學(xué)校上學(xué)。
    （2）第2、3自然段一個(gè)內(nèi)容。上課了，大家一起朗讀課文；下課了，大家在大青樹下活動(dòng)。
    （3）第4自然段一個(gè)內(nèi)容。這所邊疆可愛(ài)的小學(xué)環(huán)境優(yōu)美。
    3、小結(jié)：通過(guò)大家的交流討論，我們梳理了課文條理，知道課文寫了三個(gè)內(nèi)容，向我們介紹了這所多民族的邊疆的可愛(ài)的小學(xué)：一是早晨，各民族小學(xué)生來(lái)到學(xué)校上學(xué)；二是上課讀書下課活動(dòng)；三是優(yōu)美的環(huán)境。
    （一）想象“上學(xué)”的畫面，初識(shí)“有新鮮感的詞句”。
    1、導(dǎo)語(yǔ)：我們梳理了課文條理，把握了課文內(nèi)容要點(diǎn)，接下來(lái)，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，進(jìn)行新的練習(xí)了。讀讀第一部分內(nèi)容，看看圍繞著“上學(xué)”這個(gè)內(nèi)容，一共寫了幾句話，用序號(hào)表示出來(lái)。（指名回答。預(yù)設(shè)：圍繞著“上學(xué)”這個(gè)內(nèi)容，一共寫了4句話。）。
    出示任務(wù)：（ppt出示資料袋）朗讀第一部分內(nèi)容，對(duì)照著資料袋，想一想：在朗讀這一部分內(nèi)容的時(shí)候，你的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出幾個(gè)畫面？分別由哪些句子形成一個(gè)畫面的，在句子前標(biāo)上序號(hào)。
    個(gè)體操作，同桌交流。
    2、反饋指導(dǎo)。
    預(yù)設(shè)：
    在朗讀這一部分內(nèi)容的時(shí)候，我的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出三個(gè)畫面。
    第1個(gè)句子是一個(gè)畫面；第2、3個(gè)句子是一個(gè)畫面；第4個(gè)句子是一個(gè)畫面。
    個(gè)體操作，同桌交流。
    4、反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解、理解中讀的策略進(jìn)行。）。
    預(yù)設(shè)：
    畫面：早晨，從各地走來(lái)了多民族的許多小學(xué)生。
    “從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上”形成“從各地”走來(lái)的畫面；“有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的”形成“多民族”的畫面。
    5、小結(jié)：這個(gè)句子，用了三個(gè)“從……”相似的結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)，和“有……有……有……還有……”讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面，讀起來(lái)朗朗上口，形成一定的語(yǔ)勢(shì)，給我們有身臨其境、耳目一新的感覺(jué)。這樣的詞句，我們叫它為“有新鮮感的詞句”。
    6、導(dǎo)語(yǔ)：我們接著學(xué)習(xí)這一部分，看看還有沒(méi)有“有新鮮感”的詞句。
    7、反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解、理解中讀的策略進(jìn)行。）。
    預(yù)設(shè)：
    畫面1：絢麗多彩的學(xué)校。
    “穿戴不同”“鮮艷的服裝”“絢麗多彩”形成“絢麗多彩的學(xué)?！碑嬅妗?BR>    畫面2：同學(xué)們來(lái)到學(xué)校后的進(jìn)行各種活動(dòng)。
    “向……打招呼，向……問(wèn)好，向……敬禮?！毙纬伞斑M(jìn)行各種活動(dòng)”的畫面。
    8、小結(jié)：除了使用相同詞構(gòu)成的幾個(gè)相似結(jié)構(gòu)詞語(yǔ)的句子可以叫“有新鮮感的詞句”外，進(jìn)行具體細(xì)致描述的詞句，同樣能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面，讀起來(lái)朗朗上口，給我們有身臨其境、耳目一新的感覺(jué)，這樣的詞句也叫做“有新鮮感的詞句”。
    （二）想象“讀書、活動(dòng)”的畫面，再識(shí)“有新鮮感的詞句”。
    1、出示任務(wù)：（ppt出示課文插圖）朗讀第二部分內(nèi)容，觀察課文插圖，想一想：在朗讀這一部分內(nèi)容的時(shí)候，你的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出幾個(gè)畫面？分別由哪些句子形成一個(gè)畫面的，在句子前標(biāo)上序號(hào)。
    個(gè)體操作，同桌交流。
    2、反饋指導(dǎo)。
    預(yù)設(shè)：
    在朗讀這一部分內(nèi)容的時(shí)候，我的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出三個(gè)畫面。
    從“‘當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！’”到“那聲音真好聽(tīng)！”是一個(gè)畫面；從“這時(shí)候”到“是那樣好奇地聽(tīng)著。”是一個(gè)畫面；余下的句子是一個(gè)畫面。
    個(gè)體操作，四人小組交流。
    4、反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解、理解中讀的策略進(jìn)行。）。
    預(yù)設(shè)：
    畫面1：上課了，大家在同一個(gè)教室里朗讀課文。
    “當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”形成了銅鐘敲響上課鐘聲的畫面，“一齊朗讀”“聲音真好聽(tīng)”形成朗讀課文的畫面。
    畫面2：山林里的朋友在安靜地聽(tīng)大家朗讀課文。
    “不搖了”“不叫了”“停在”“都在聽(tīng)”“最有趣的”好“好奇地聽(tīng)著”形成安靜聽(tīng)大家朗讀課文的畫面。
    追問(wèn)：作者把什么當(dāng)做同學(xué)們“山林里的朋友”了？（指名回答。預(yù)設(shè)：作者把樹枝、鳥兒、蝴蝶和猴子當(dāng)做同學(xué)們“山林里的朋友”了。）這些“山林里的朋友”真的會(huì)聽(tīng)大家朗讀課文嗎？（指名回答。預(yù)設(shè)：這些“山林里的朋友”不是真的會(huì)聽(tīng)大家朗讀課文。）那作者為什么說(shuō)這些山里的朋友“都在聽(tīng)”“好奇地聽(tīng)”呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：應(yīng)為作者把樹枝、鳥兒、蝴蝶和猴子當(dāng)成人了，成了朋友，所以作者說(shuō)這些山里的朋友“都在聽(tīng)”“好奇地聽(tīng)”。）。
    畫面3：下課了，小鳥、松鼠和山貍看大家在大青樹下活動(dòng)。
    “趕來(lái)看熱鬧”形成看大家活動(dòng)的畫面。
    5、小結(jié)：除了使用相同詞構(gòu)成的幾個(gè)相似結(jié)構(gòu)詞語(yǔ)的句子和進(jìn)行具體細(xì)致描述的詞句，可以叫“有新鮮感的詞句”外，形象地模擬聲音和把物當(dāng)作人來(lái)寫的詞句，同樣能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面，讀起來(lái)朗朗上口，讓我們有身臨其境、耳目一新的感覺(jué)，這樣的詞句也叫做“有新鮮感的詞句”。
    （一）復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫的字。
    ppt出示會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫的字組成的詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，齊讀。
    （二）復(fù)習(xí)“有新鮮感的詞句”。
    指名回答。預(yù)設(shè)：答案見(jiàn)上一課的教學(xué)過(guò)程。
    （一）想象“學(xué)校環(huán)境”的畫面，嘗試交流“有新鮮感的詞句”。
    1、通過(guò)上一節(jié)課課文的兩個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們初步認(rèn)識(shí)了“有新鮮感的詞句”：能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面，讀起來(lái)朗朗上口，讓我們有身臨其境、耳目一新的感覺(jué)的詞句，就叫做“有新鮮感的詞句”。接下來(lái)的學(xué)習(xí)，就要看看同學(xué)們能不能找出這樣的詞句相互交流了。
    出示任務(wù)：（ppt出示課文插圖）朗讀第三部分內(nèi)容，結(jié)合插圖想象一下，在你的腦海里會(huì)出現(xiàn)一個(gè)什么樣的畫面？然后找出這部分的內(nèi)容里中有新鮮感的句，用橫線畫出來(lái)。
    2、反饋指導(dǎo)。
    預(yù)設(shè)：
    畫面：邊疆小學(xué)特有的優(yōu)美環(huán)境。
    3、出示任務(wù)：朗讀這兩個(gè)句子，想一想，句子中的哪些詞語(yǔ)讓你能形成清楚具體的畫面，有身臨其境、耳目一新的感覺(jué)，用實(shí)心圓點(diǎn)點(diǎn)出來(lái)。
    個(gè)體操作，同桌交流。
    4、反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解、理解中讀的策略進(jìn)行。）。
    “古老的銅鐘”“粗壯的枝干”“鳳尾竹的影子”“潔白的粉墻”形成特有的優(yōu)美環(huán)境畫面。
    （二）小結(jié)：
    我們通過(guò)課文的三個(gè)內(nèi)容學(xué)習(xí)，通過(guò)認(rèn)識(shí)了解和交流“有新鮮感的詞句”，讓我們了解了一所邊疆山區(qū)的多民族的可愛(ài)的小學(xué)。也認(rèn)識(shí)了解了一個(gè)新知識(shí)“有新鮮感的詞句”：能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面，讀起來(lái)朗朗上口，有身臨其境、耳目一新的感覺(jué)的詞句，就叫做“有新鮮感的詞句”。
    出示任務(wù)：（復(fù)習(xí)默讀要求后）默讀課文，找一找這所學(xué)校特別的地方，做上記號(hào)，然后用上“這所學(xué)校特別的地方有……”說(shuō)一說(shuō)，最少要說(shuō)上兩點(diǎn)。
    個(gè)體操作，同桌交流。
    2、反饋指導(dǎo)。
    評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：（1）必須是課文中與學(xué)生所在學(xué)校不同的的相關(guān)內(nèi)容，如，山里，多民族，用銅鐘鐘聲表示，有小鳥等小動(dòng)物來(lái)學(xué)?！?）語(yǔ)言規(guī)范。
    指名反饋檢查兩三個(gè)學(xué)生后，根據(jù)評(píng)議再練說(shuō)，然后再反饋評(píng)議。
    3、小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好。這真是一所特別的、與眾不同的、邊疆山區(qū)里的、多民族的、可愛(ài)的小學(xué)啊。
    出示任務(wù)：（ppt出示課后該練習(xí)）我們的學(xué)校是什么樣的？同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里做些什么呢？選一個(gè)場(chǎng)景，用上“有新鮮感的詞句”，按提示的開(kāi)頭，說(shuō)一段話。
    個(gè)體練習(xí)，四人小組交流互提意見(jiàn)，并推舉一人在班上說(shuō)。
    2、反饋指導(dǎo)。
    評(píng)議注意：（1）哪些句子可以怎樣用上“有新鮮感的詞句”；（2）語(yǔ)言規(guī)范。
    指名反饋檢查兩三個(gè)學(xué)生后，根據(jù)評(píng)議再個(gè)體練說(shuō)同桌互評(píng)，然后再反饋評(píng)議。
    （一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
    （二）游戲認(rèn)字（注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。）。
    （三）ppt示詞語(yǔ)表詞語(yǔ)，自由讀記。
    （四）反饋?zhàn)x記（注：關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。）。
    （一）字形教學(xué)。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：第二學(xué)段是學(xué)生寫字錯(cuò)別字高峰出現(xiàn)的階段，必須重視字形教學(xué)以提高和保證寫字的正確率。通過(guò)學(xué)生回憶，進(jìn)行形近字或音近字的字形比較，再通過(guò)組詞，將兩兩比較的字的字義固定下來(lái)，是識(shí)字教學(xué)音形義相結(jié)合的體現(xiàn)。）。
    1、ppt示會(huì)寫的字，讀一遍。
    2、觀察字形，思考容易與學(xué)過(guò)的哪個(gè)字混淆，同桌說(shuō)一說(shuō)。
    3、反饋指導(dǎo)。
    指名說(shuō)并板書，然后讀一讀：
    例：服（服裝）報(bào)（報(bào)紙）靜（安靜）凈（干凈）。
    4、指名說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字容易寫錯(cuò)，會(huì)錯(cuò)在哪里。
    例：“絨”，右部件是“戎”，不是“戒”。“裝”，右上是“士”，不是“土”。
    （二）寫字指導(dǎo)。
    1、觀察并說(shuō)說(shuō)字的各部件相互位置，筆畫的變形、退讓、延伸等。
    2、各寫一個(gè)，反饋評(píng)議。
    3、按評(píng)議對(duì)照修改，然后每個(gè)字在寫兩個(gè)。
    板書設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)說(shuō)明：呈現(xiàn)課文條理結(jié)構(gòu)，為學(xué)生把握內(nèi)容要點(diǎn)提供幫助。）。
    小學(xué)硬筆書法教案硬筆書法教案課時(shí)篇十
    教案是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱和教材要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，以課時(shí)或題目為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行具體設(shè)計(jì)和安排，使教學(xué)活動(dòng)順利有效地進(jìn)行的一種實(shí)踐性教學(xué)文件，教學(xué)步驟、教學(xué)方法等。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！
    教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)筆畫點(diǎn)。通過(guò)觀察分析形態(tài)以及結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和模仿能力。2、學(xué)習(xí)書寫含有筆畫點(diǎn)的字。3、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和正確的執(zhí)筆方法。
    教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)：1、鞏固學(xué)生的坐姿和執(zhí)筆方法。2、了解基本筆畫點(diǎn)的特點(diǎn)和運(yùn)筆方法，掌握寫法。
    課前準(zhǔn)備：坐姿，頭正、肩直、臂開(kāi)、足安。
    教學(xué)方法：講授法、演示法。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入。
    1.點(diǎn)畫在—個(gè)字中就如同人的眼睛一樣重要，是一個(gè)字的精神體現(xiàn)。今天我們就一起學(xué)習(xí)一下基本筆畫“點(diǎn)”。2.板書課題。齊讀課題。
    二、新授。
    （一）講解“點(diǎn)”書寫要領(lǐng)。1、老師示范書寫4種不同形式的點(diǎn)（右點(diǎn)、左點(diǎn)、撇點(diǎn)和挑點(diǎn)）。2、學(xué)生練寫，觀察自己寫的“點(diǎn)”和老師的有什么不同。3、教師具體分析講解：書寫每一個(gè)筆畫都要有起筆、行筆、收筆；要有輕重變化。詳細(xì)講解：點(diǎn)畫在—個(gè)字中就如同人的眼睛一樣重要，是一個(gè)字的精神體現(xiàn)。點(diǎn)畫有右點(diǎn)、左點(diǎn)、撇點(diǎn)和挑點(diǎn)之分。右點(diǎn)，輕下筆，由輕到重向右下行筆，稍按后即收筆，不能重描，一次成畫。左點(diǎn)．寫法基本同右點(diǎn)，但行筆方向往下略向左偏一些，收筆時(shí)要頓筆。撇點(diǎn)，實(shí)際上是有點(diǎn)的變形，當(dāng)點(diǎn)在字頭居中出現(xiàn)時(shí)，人們習(xí)慣將點(diǎn)的收筆處與下面筆畫連接起來(lái)，因此，這種點(diǎn)形態(tài)比較直。挑點(diǎn)，是在左點(diǎn)的基礎(chǔ)上像右上方出鉤，速度要快但不能細(xì)。4、老師領(lǐng)讀筆畫名稱。5、指名說(shuō)一說(shuō)右點(diǎn)、左點(diǎn)、撇點(diǎn)、挑點(diǎn)書寫要點(diǎn)。
    （二）學(xué)生再次練習(xí)書寫，老師巡視輔導(dǎo)。展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。
    （三）學(xué)習(xí)書寫帶點(diǎn)的字。1、出示范字。右點(diǎn)例字：良、云、求、永、宋。左點(diǎn)例字：小、心、必、塵、樂(lè)。撇點(diǎn)例字：首、半、蘭、前、興。挑點(diǎn)例字：凍、海、洗、狀、壯。2、指名認(rèn)讀。3、指名說(shuō)筆順，書空。4、演示書寫過(guò)程。5、學(xué)生找出自己喜歡的字進(jìn)行練習(xí)書寫，教師巡視。
    （四）講解王羲之學(xué)習(xí)書法的小故事，讓學(xué)生在休息的同時(shí)明白練字必須刻苦、堅(jiān)持，不能著急。
    (五)作品展評(píng)（師生共評(píng)，邊評(píng)邊適當(dāng)修改）。
    三、課堂小結(jié)。
    希望這一節(jié)課能讓你們?nèi)玢宕猴L(fēng)，讓自己美起來(lái)更讓自己的字美起來(lái)！
    教學(xué)目標(biāo)：
    1．掌握示字旁和衣字旁這兩個(gè)偏旁的書寫要領(lǐng)。
    2．了解帶有這兩個(gè)偏旁的字的一般書寫規(guī)律。
    3．寫好“示字旁”、“衣字旁”和“祝、福、襯、衫”，寫得正確、端正、比例恰當(dāng)。
    4．培養(yǎng)對(duì)書法的熱愛(ài)及簡(jiǎn)單的審美。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    寫好“示字旁”、“衣字旁”和“祝、福、襯、衫”，寫得正確、端正、比例恰當(dāng)。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    1.了解帶有這兩個(gè)偏旁的字的一般書寫規(guī)律。
    2.寫好“示字旁”、“衣字旁”和“祝、福、襯、衫”，寫得正確、端正、比例恰當(dāng)。
    教學(xué)方法：講授法、直觀教學(xué)法。
    教具準(zhǔn)備：練習(xí)紙課件。
    教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入。
    示《坐姿要求》。
    1、學(xué)生自由讀；齊讀。
    2、按《坐姿要求》要求坐端正。
    二、新課指導(dǎo)。
    出示田字格中的示字旁和衣字旁。
    今天，我們一起來(lái)一起認(rèn)識(shí)兩個(gè)新的朋友——示字旁和衣字旁。
    1、“寫寫偏旁”。
    仔細(xì)觀察每一筆書寫的位置。
    1）示字旁：這個(gè)偏旁分四筆寫成。書寫時(shí)首筆為側(cè)點(diǎn)。第二筆為橫撇，與點(diǎn)拉開(kāi)距離。第三筆寫垂露豎，與側(cè)點(diǎn)對(duì)齊。末點(diǎn)靠近豎畫起筆處，并注意與首點(diǎn)的變化。
    2）衣字旁：與示字旁同理，撇點(diǎn)和末點(diǎn)的位置稍低，并注意呼應(yīng)。學(xué)習(xí)書寫示字旁和衣字旁，可通過(guò)觀察比較的方法直接引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們相似之處和細(xì)微區(qū)別，力尋求教學(xué)突破口。
    2、講“穿插”
    左右結(jié)構(gòu)的合體字，左右兩部分之間的距離要恰當(dāng)，太緊太松都不行。為了更好地使左右兩部分融為一體，“穿插”是個(gè)行之有效的好方法。一邊空間有余，而另一邊又有長(zhǎng)筆畫不得舒展，就可很自然地“穿插”，讓它們你中有我，我中有你，互相咬合，達(dá)到渾然一體的效果。
    如“?！庇疫吰驳目蛇m當(dāng)插入示字旁末點(diǎn)的下面。
    三例字指導(dǎo)。
    1、學(xué)習(xí)示字旁及含有示字旁的字。
    1）學(xué)寫“示字旁”：首筆寫右點(diǎn)，俯點(diǎn)啟下；第二筆寫橫撇，橫宜短，左低右高，夾角莫大；第三筆垂露豎寫在點(diǎn)的正下方；最后在撇和豎的交叉點(diǎn)處寫右點(diǎn)。橫撇可張揚(yáng)一些，以顯神采。
    礻
    教師在田字格中范寫，學(xué)生書空。
    學(xué)生在田字格中練寫兩個(gè)示字旁，教師巡視，相機(jī)知道。
    2）學(xué)寫“?！薄案！眱蓚€(gè)字。
    同學(xué)們，我們知道許多示字旁的字，你還記得嗎？指名回答。
    示字旁的字具有祝福、祈禱的意思。出示“?！薄案！?。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)如何寫好“祝”和“?！边@兩個(gè)字。請(qǐng)你觀察觀察我們?nèi)绾尾拍軐懞眠@兩個(gè)字。指名回答。
    教師在田字格中范寫，一邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫，學(xué)生書空。
    祝
    “?！?，左右結(jié)構(gòu)，左小右略大。右邊撇的可適當(dāng)插入示字旁末點(diǎn)的下面。
    “福”，左右結(jié)構(gòu)，左小右大?！案！庇也恳獙懙脤捯恍?。
    福
    3）學(xué)生練寫，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
    4）展示評(píng)議。
    指名回答：這幅作品的優(yōu)點(diǎn)是什么？缺點(diǎn)是什么？鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)現(xiàn)同學(xué)作品的優(yōu)點(diǎn)。
    5）根據(jù)同學(xué)們提出的意見(jiàn)及時(shí)修改。
    2、學(xué)習(xí)衣字旁及含有衣字旁的字。
    1）學(xué)寫“衣字旁”：俯點(diǎn)啟下，橫撇的夾角莫大，折角對(duì)點(diǎn)。在撇和豎的交叉點(diǎn)處寫撇點(diǎn)和右點(diǎn)。
    衣
    教師在田字格中范寫，學(xué)生書空。
    學(xué)生在田字格中練寫兩個(gè)示字旁，教師巡視，相機(jī)知道。
    2）學(xué)寫“襯”“衫”兩個(gè)字。
    “襯”，左右結(jié)構(gòu)，左小右大。右部“寸”字，橫短，豎鉤長(zhǎng)，點(diǎn)偏上，靠近短橫，“寸”的橫可穿插衣字旁最后兩筆撇點(diǎn)的上面。
    襯
    “衫”，左右結(jié)構(gòu)，左小右大，右部三撇的最后一筆撇的撇尖可穿插到衣字旁末點(diǎn)得下面，三筆撇由短到長(zhǎng)，間距相等。
    衫
    3）同桌互評(píng)，看看誰(shuí)得的紅星多。
    四、課堂小結(jié)。
    談?wù)勀愕氖斋@。
    教學(xué)目標(biāo):。
    1、認(rèn)識(shí)筆畫臥鉤。通過(guò)觀察分析臥鉤形態(tài)以及“心”字結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和模仿能力。
    2、學(xué)習(xí)書寫含有筆畫臥鉤的字。
    3、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和正確的執(zhí)筆方法。
    教學(xué)重點(diǎn)：臥鉤的書寫方法。
    教學(xué)難點(diǎn)：寫法技巧、運(yùn)筆方法。臥鉤弧度勢(shì)態(tài)的把握，“心”字的結(jié)構(gòu)教學(xué)。
    教學(xué)方法：自學(xué)、講、練法。
    教學(xué)準(zhǔn)備：田字格紙。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入過(guò)渡：
    1.欣賞圖片。老師最近在練字，要想把字寫好，必須要選好字帖。個(gè)人喜歡田老師的字。今天就把它帶來(lái)想和大家一起欣賞。怎么樣，好看嗎？好看在哪了？2.想把字寫好，首先筆畫至關(guān)重要。因?yàn)闈h字是由筆畫組成的，筆畫是構(gòu)成漢字的最小結(jié)構(gòu)單位。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)和研究筆畫“臥鉤”的寫法。3.揭示課題。齊讀課題。
    二、學(xué)習(xí)寫“臥鉤”筆畫。
    1.形象比喻，初識(shí)筆畫“臥鉤”的形態(tài)。提問(wèn)：臥鉤像什么？（月亮、小船、香蕉）（你們說(shuō)的都很形象，他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是有彎度。）。
    2.觀察臥鉤形態(tài)。提問(wèn)：臥鉤的彎度是怎樣的？（臥鉤彎度大一點(diǎn)）。
    3.師講解示范，臥鉤的寫法，下筆稍輕，先向右下(筆畫由輕到重)，到起鉤處向左上鉤出，鉤要出尖，但不宜過(guò)大。
    a、老師示范書寫，指名說(shuō)筆畫名稱。運(yùn)用兒歌，掌握寫法。前邊大彎后略平。輕起漸按鉤前頓，出鉤輕快且有力。
    b、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的“臥鉤”有什么特點(diǎn)。書寫每一個(gè)筆畫都要有起筆、行筆、收筆。
    4.小結(jié)：臥鉤：起筆輕，右下斜，呈弧形，收筆頓，左上鉤。
    三、學(xué)寫例字：
    1）、說(shuō)說(shuō)哪些字有這個(gè)筆畫呢？
    2）、運(yùn)用多媒體講解并示范“心”第1筆為垂點(diǎn)，略向左斜，從橫中線上起筆，寫在半格中間；第2筆臥鉤，鉤尖略低于起筆的齊平線，起筆處不要與垂點(diǎn)靠得太近；第3筆為挑點(diǎn)、第4筆為右點(diǎn)。教學(xué)“心”字時(shí)，我先在黑板上工工整整寫了一個(gè)“心”字，它有三個(gè)點(diǎn)，臥鉤是這個(gè)字的重點(diǎn)筆畫。每個(gè)字就是一個(gè)故事，“臥鉤”像一個(gè)人躺在吊床上，第一點(diǎn)最低，因?yàn)檎眍^要低一些，第二點(diǎn)，因?yàn)樗氖峙e得很高，第三點(diǎn)正好落在橫中線上。
    3）、組織學(xué)生認(rèn)真觀察、分析例字，學(xué)生擺好三個(gè)點(diǎn)的位置。
    4）、教師的直觀示范，把例字的書寫過(guò)程展示給學(xué)生看，明確各筆畫在田字格中的位置。
    四、學(xué)寫忠、思、想，了解變?yōu)樾淖值缀髮懛ǖ牟煌?BR>    五、展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。
    六、總結(jié)。
    每一個(gè)字就是一個(gè)故事，要想把這個(gè)故事講*，必須把筆畫寫的到位，相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你們會(huì)收獲滿滿。
    小學(xué)硬筆書法教案硬筆書法教案課時(shí)篇十一
    教師姓名寇佳。
    教學(xué)要求：
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
    2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、通過(guò)細(xì)節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛(ài)就像茉莉”。
    教材說(shuō)明：
    文章用清新、樸實(shí)的語(yǔ)言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧這件小事，告訴我們真愛(ài)就如茉莉般平淡無(wú)奇卻芬芳怡人。其中，作者著力描寫和渲染的是爸爸媽媽執(zhí)手而眠的情景，展現(xiàn)在我們面前的是一幅溫馨而又美好的畫面。它告訴我們：真愛(ài)無(wú)痕，一切都是那么的自然美好；至愛(ài)無(wú)聲，任何表白都是那么的蒼白無(wú)力。真愛(ài)是什么？它就如生命中流動(dòng)的泉水，就是手指尖流過(guò)的歲月，就是彼此間心靈的相通，就如盛開(kāi)的茉莉花發(fā)出的清香。文章事小情真，感人至深。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
    教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    一、激趣導(dǎo)入：
    1、都說(shuō)孩子是父母愛(ài)情的結(jié)晶，相信不少孩子在漸漸長(zhǎng)大的過(guò)程中都曾注意過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題：我的父母相愛(ài)嗎？（板書：愛(ài)？）。
    2、平凡的生活，平凡的夫妻，愛(ài)在哪里呢？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇含蓄而優(yōu)美的文章——《愛(ài)如茉莉》。
    二、初讀感知：
    1、出示要求：（1）讀準(zhǔn)字音，尤其是生字和有注音的字；
    （2）難讀的長(zhǎng)句子要讀好停頓，避免讀錯(cuò)詞意。
    2、檢查：（1）橘黃色嗔怪叮囑怔住掏不出靜謐浸潤(rùn)睡眼蒙朧。
    躡手躡腳打哈欠欣欣然眸子洗漱揉揉胳膊縷縷幽香裊裊。
    （2）那是一個(gè)飄浮著橘黃色光影的美麗黃昏，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里，3、指名分節(jié)朗讀。
    4、四大組分角色朗讀：“我”、“爸爸”、“媽媽”、敘述。
    三、理清文章脈絡(luò)：
    1、提問(wèn)：本文中誰(shuí)認(rèn)為“愛(ài)如茉莉”？（指名讀第四節(jié)、第18節(jié)）。
    2、分段：第一段（1~5）寫媽媽告訴“我”真愛(ài)像茉莉。
    第二段（6~8）媽媽答應(yīng)包餃子給出差回來(lái)的爸爸吃，因生病住院要“我”買現(xiàn)成的餃子煮給爸爸吃，爸爸卻直奔醫(yī)院。
    第三段（9~18）爸爸在醫(yī)院為了照顧好媽媽伏在床沿而睡，媽媽為了讓爸爸睡好，手腳麻木了也不愿驚醒爸爸。
    四、精讀第一段：
    1、文章在一開(kāi)頭就定下了含蓄優(yōu)美的基調(diào)，指名分角色朗讀。
    2、你覺(jué)得哪兒寫得真好？讀讀說(shuō)說(shuō)。
    （2）指名讀第三節(jié)用“掏”的句子，問(wèn)：秘密能看得見(jiàn)、摸得著嗎？
    （3）比較“從她口中問(wèn)不出秘密”和“從她口中掏不出秘密”，小結(jié)：用了“掏”字使抽象的事物仿佛可以看見(jiàn)可以摸到，因而也就使語(yǔ)句更生動(dòng)形象了。
    （4）“咽”字教法同上。
    4、“我”咽下的話是？
    這說(shuō)明？
    5、這是因?yàn)椤拔摇睂?duì)茉莉的印象停在4個(gè)字上——“平淡無(wú)奇”。
    愛(ài)可以“平淡無(wú)奇”嗎？“平淡無(wú)奇”中也有愛(ài)嗎？
    我們留待下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
    五、指導(dǎo)寫生字。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
    1、“我”對(duì)茉莉的印象濃縮為一個(gè)詞，那就是——平淡無(wú)奇，“我”聽(tīng)媽媽提出“愛(ài)如茉莉”這一說(shuō)法時(shí)的反應(yīng)是——（指名讀第五節(jié)）。
    2、出示咽下去的那句話“這也叫愛(ài)”，指名讀并加標(biāo)點(diǎn)。
    二、細(xì)數(shù)愛(ài)的體現(xiàn)：
    1、生活中的日子常常平淡如水。而母親的生病住院，如同一顆小石子投進(jìn)了平靜的水中，蕩出了愛(ài)的漣漪。讓我們一起走進(jìn)課文的第二部分。作者因?yàn)槟男┦露惺艿搅烁改钢g的愛(ài)呢？請(qǐng)你概括地來(lái)說(shuō)。
    2、愛(ài)，往往在細(xì)節(jié)，在一顰一笑中，在一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)表情里。接下來(lái)我請(qǐng)大家細(xì)讀課文6—18小節(jié)，哪些細(xì)節(jié)打動(dòng)了你，哪些字詞讓你感受到了愛(ài)的溫度？請(qǐng)你在底下加點(diǎn)或者打圈。
    自讀課文，圈畫。
    3、出示：“映兒，本來(lái)我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來(lái)不行了。你呆會(huì)兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的。”
    4、媽媽雖然在病中仍然首先想到了爸爸，把爸爸看作是生命中最重要的人。那么在爸爸心里呢？（生找出相關(guān)詞語(yǔ)讀讀說(shuō)說(shuō)）。
    師小結(jié)：把對(duì)方看作生活中最重要的。
    5、師：（課件出示圖：我推開(kāi)病房門所看到的畫面）請(qǐng)你用一個(gè)詞概括一下畫面的內(nèi)容或自己的感受。
    生：靜謐美好的畫面。生：恬靜的畫面。生：溫馨的畫面。
    師：文中是怎樣來(lái)描述這幅圖的，誰(shuí)來(lái)讀讀。
    “媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái)，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里?！?BR>    （1）此時(shí)此刻病房怎樣？（美好）。
    （2）作者筆下的陽(yáng)光怎樣？（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“探”、“悄悄的”）。
    （3）指名朗讀，讀出病房的美好。
    6、這一夜，爸爸睡得好嗎？你是從哪里看出來(lái)的？
    那么，媽媽這一夜睡得好嗎？你又是從哪里看出來(lái)的？
    小結(jié)：爸爸媽媽時(shí)刻為對(duì)方著想。
    7、再讀第九小節(jié)，爸爸媽媽都沒(méi)有睡好，可是為什么他們會(huì)覺(jué)得如此美好呢？（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟媽媽的“微笑”，這是高興的笑、幸福的笑。）。
    小結(jié)：為對(duì)方的幸福而幸福。
    8、齊讀第九小節(jié)：“媽媽睡在病床上，……一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里?！?BR>    三、讀出“愛(ài)如茉莉”
    2、“病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來(lái)的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中?！保▼寢尀槭裁凑f(shuō)愛(ài)如茉莉？自由談?wù)勛约旱目捶?。把自己的理解送進(jìn)句子中感情朗讀。）。
    出示小詩(shī)：愛(ài)是什么？
    愛(ài)是媽媽病中仍惦念著要為爸爸包的那頓餃子；
    愛(ài)是……。
    4、學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容仿寫并交流。
    附：板書設(shè)計(jì)。
    愛(ài)如茉莉。
    這也叫愛(ài)。
    平淡無(wú)奇。
    潔白純凈。
    縷縷幽香。
    小學(xué)硬筆書法教案硬筆書法教案課時(shí)篇十二
    教學(xué)目的：
    讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人體外形的四個(gè)基本部分，為今后學(xué)習(xí)人體結(jié)構(gòu)打下基礎(chǔ)。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人體外形的四部分。
    難點(diǎn)：讓學(xué)生記住四個(gè)部分的.名稱和位置。
    1課時(shí)。
    教具準(zhǔn)備：
    教學(xué)投影片或圖片。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    二、出示幾幅不同類型（男、女、學(xué)生、工人、干部等）的人物掛圖，指出人體中頭、頸、軀干、四肢四個(gè)部分，使學(xué)生明白我們每個(gè)人的身體都由這四大部分構(gòu)成。
    三、教師示范指出四個(gè)部分在身體的什么地方。
    四、引導(dǎo)學(xué)生指出四個(gè)部分在身體的什么地方。
    五、課堂教學(xué)總結(jié)。
    六、完成思考題。
    人體由幾部分組成？請(qǐng)說(shuō)出各部分的名稱。
    人體健康主要條件。
    教學(xué)目的：
    使學(xué)生知道人體健康的三大主要條件及其與人體健康的關(guān)系。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    重點(diǎn)：使學(xué)生知道人體健康的三大主要條件。
    難點(diǎn)：陽(yáng)光、空氣、水和人體健康的關(guān)系。
    1課時(shí)。
    教具準(zhǔn)備：
    教學(xué)投影片或圖片。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    二、讓學(xué)生知道陽(yáng)光、空氣、水是人體健康的三大主要條件的主要原因。
    三、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我們應(yīng)該怎樣做。
    四、課堂教學(xué)總結(jié)。
    五、完成思考題。
    人體健康與哪些條件有關(guān)？
    小學(xué)硬筆書法教案硬筆書法教案課時(shí)篇十三
    教學(xué)目的：
    1、教育學(xué)生要遵守交通規(guī)則。
    2、使學(xué)生平安上學(xué)和放學(xué)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入。
    我們已經(jīng)上一年級(jí)了，有的同學(xué)能夠獨(dú)自一個(gè)人或者和小伙伴上學(xué)、回家了，但是從家到學(xué)校的路上會(huì)有很多的危險(xiǎn)，同學(xué)們一定要注意安全，做一個(gè)讓爸爸媽媽放心的好孩子。
    二、教授新課。
    1、要遵守交通規(guī)則。
    (1)同學(xué)們，你們都知道哪些交通規(guī)則?
    (2)看來(lái)同學(xué)們知道的還不少，老師總結(jié)一些交通規(guī)則。
    (3)齊背“紅燈停、綠燈行”的安全兒歌。同學(xué)們一定要記住，千萬(wàn)不要搶紅燈。
    2、坐車時(shí)不要搶座位。
    (2)師生共同總結(jié)坐車時(shí)應(yīng)該注意的安全。
    (3)分組表演“坐車上學(xué)的路上”
    3、不要在街上打鬧或者游玩。
    (1)我們中午或者晚上排隊(duì)回家，在路上除了遵守交通規(guī)則，還要注意些什么呢?
    (3)為了減少發(fā)生危險(xiǎn)的可能，放學(xué)后一定要早早回家，不要在街上游玩。
    (4)如果家里沒(méi)有人，也要在家的附近等爸爸媽媽回來(lái)，不要離家太遠(yuǎn)。
    4、要遠(yuǎn)離高空危險(xiǎn)物行走。
    (2)為了防止砸傷，我們一定要遠(yuǎn)離這些高空危險(xiǎn)物，尤其是在刮風(fēng)下雨的天氣，最好能繞行。
    三、師生共同總結(jié)為了我們的安全，我們一定要遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，高高興興上學(xué)來(lái)，平平安安回家去。
    小學(xué)硬筆書法教案硬筆書法教案課時(shí)篇十四
    教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎大家前來(lái)參考查閱！
    我從本學(xué)期開(kāi)始教五年級(jí)的寫字課。通過(guò)備課實(shí)踐，我很喜歡教這門課。從上半學(xué)期的教學(xué)來(lái)看，學(xué)生已經(jīng)正確看待寫好字的重要性，并能在實(shí)際寫字過(guò)程中較為自覺(jué)的練字。特別是學(xué)生的毛筆字有了很大進(jìn)步，也掌握了一些簡(jiǎn)單的書法知識(shí)和寫字技巧。我每次作業(yè)都能當(dāng)堂給學(xué)生批閱，及時(shí)鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生的寫字，學(xué)生大部分喜歡上寫字課，為我今學(xué)期的工作開(kāi)了個(gè)好頭。
    寫字書包括鋼筆和毛筆。鋼筆是重點(diǎn)，毛筆輔助。因此，在開(kāi)學(xué)前的10周，把主要精力用在鋼筆字的練寫上，并傳授相應(yīng)的書寫知識(shí)。每節(jié)課都要嚴(yán)要求、勤指導(dǎo)，當(dāng)堂打分，激勵(lì)學(xué)生寫好鋼筆字。并通過(guò)適時(shí)展覽寫字好的學(xué)生的作品在學(xué)生中倡導(dǎo)一股自覺(jué)練寫的風(fēng)氣。在半學(xué)期，主要以毛筆字為主。毛筆字存在問(wèn)題較多：主要是學(xué)生的毛筆不好使，三年級(jí)時(shí)部分同學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢(shì)，在思想上也沒(méi)有引起足夠的重視，潦草、求快等現(xiàn)象突出。為此在剛開(kāi)始寫毛筆字時(shí)就嚴(yán)把關(guān)，并在思想上做些教育。
    在實(shí)際寫字過(guò)程，老師要做到“三勤”，一是口勤：既多對(duì)學(xué)生的寫字姿勢(shì)要求，多提醒不正確的寫字態(tài)度和多評(píng)析指導(dǎo)；二是手勤：多親手示范，多跟蹤指導(dǎo)；三是：批改勤，只有跟上批改，學(xué)生才能及時(shí)改正不規(guī)范的地方，才能調(diào)動(dòng)起練字的積極性。
    1、培養(yǎng)學(xué)生寫字的興趣和審美能力。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字和愛(ài)惜寫字用具的習(xí)慣。使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品質(zhì)。
    2、學(xué)生在識(shí)字的基礎(chǔ)進(jìn)一步了解漢字筆畫、偏旁、結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，初步掌握了漢字的書寫方法。
    3、通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)，掌握?qǐng)?zhí)筆、運(yùn)筆方法。
    4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。
    5、本冊(cè)的寫字教學(xué)主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行字的間架結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練，包括左窄右寬，左右略等的結(jié)構(gòu)。每課都有例字。練習(xí)等的訓(xùn)練，有效的增加了訓(xùn)練的力度。
    7、句子練習(xí)1課，共6句，其中單句3個(gè)；復(fù)句3個(gè)。
    8、另外還有段，篇的練習(xí)，增強(qiáng)了針對(duì)性。
    9、根據(jù)毛筆字的教學(xué)要求和目的，毛筆字以學(xué)習(xí)楷體字間架結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)知識(shí)為主的內(nèi)容。
    （1）教學(xué)中，嚴(yán)格要求。
    除讀寫姿勢(shì)要正確，筆順規(guī)則要熟練運(yùn)用，偏旁、結(jié)構(gòu)的書寫要注意掌握規(guī)律外，還要注意訓(xùn)練學(xué)生從小養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致、一絲不茍的好習(xí)慣。同時(shí)在書寫速度上要適當(dāng)提高要求。
    （2）教學(xué)中，具體指導(dǎo)。
    不僅要對(duì)每個(gè)字的筆畫、筆順、形體結(jié)構(gòu)具體指導(dǎo)，還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握同一偏旁、同一結(jié)構(gòu)類型的共同特征，進(jìn)而有效的提高學(xué)生寫鋼筆字的技能。
    （3）課堂指導(dǎo)與課后練習(xí)相結(jié)合。
    只靠?jī)芍苤笇?dǎo)一次鋼筆字書寫來(lái)提高學(xué)生的書寫水平是不行的。要把字寫好，必須經(jīng)常練習(xí)，持之以恒。因此，課外應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求和教學(xué)進(jìn)度，布置一定數(shù)量的作業(yè)，分量不可過(guò)多，書寫時(shí)間不可長(zhǎng)。
    （4）抓住重點(diǎn)，精講多練。
    毛筆字教學(xué)教師要重點(diǎn)講清楚構(gòu)成法則和一般規(guī)律的特點(diǎn)。教師的語(yǔ)言要通俗易懂，形象生動(dòng)，以幫助學(xué)生更好的理解和掌握。講解不宜占太多時(shí)間，要留出足夠時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)手練習(xí)。
    （5）學(xué)會(huì)正確方法，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
    臨帖是將字帖放在視覺(jué)的最佳位置，按照字帖得用筆方法，結(jié)構(gòu)特征直接用毛筆仿寫。臨帖可分為格帖、對(duì)帖、背帖等。通過(guò)仔細(xì)觀察，分清每個(gè)點(diǎn)、畫、偏旁所占的位置、大小，按同樣的形態(tài)寫在格子中相應(yīng)的位置上。初學(xué)者往往不細(xì)致的讀帖，草草的看一看，抓筆就寫，錯(cuò)處較多。所以，從小學(xué)會(huì)正確的臨帖方法，養(yǎng)成好習(xí)慣，對(duì)人的一生非常重要。
    （6）課內(nèi)、課外相結(jié)合。
    毛筆字教學(xué)基本上間周一節(jié)課，加上教師講解所占去的時(shí)間，學(xué)生練習(xí)的時(shí)間很少，如果不利用課余時(shí)間復(fù)習(xí)、練習(xí)就會(huì)復(fù)生。教師布置的作業(yè)不能太多，以免學(xué)生失去興趣。
    【教學(xué)內(nèi)容】。
    一、硬筆書法簡(jiǎn)介。
    二、硬筆書法的基本技法。
    1.書寫姿勢(shì)。
    2.執(zhí)筆方法。
    3.運(yùn)筆。
    三、欣賞幾幅現(xiàn)代硬筆書法作品。
    四、練習(xí)并掌握硬筆書法的基本技法。
    【學(xué)情分析】。
    1.小學(xué)低年級(jí)段的學(xué)生練習(xí)書法時(shí)，指力，腕力均很欠缺。
    2.小學(xué)低年級(jí)段的學(xué)生耐心有限，容易坐不住。
    3.小學(xué)低年級(jí)段的學(xué)生審美能力有限，需要引導(dǎo)。
    本課教學(xué)目標(biāo)。
    1.認(rèn)識(shí)書法的概念。
    2.認(rèn)識(shí)硬筆書法的特點(diǎn)。
    3.掌握書寫姿勢(shì)。
    4.掌握?qǐng)?zhí)筆方法。
    5掌握基本運(yùn)筆規(guī)律。
    【學(xué)具準(zhǔn)備】。
    鋼筆，鉛筆，練習(xí)本，
    【教學(xué)過(guò)程】。
    一、教師簡(jiǎn)介書法的概念并且闡述小學(xué)生練習(xí)書法的好處，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
    1.簡(jiǎn)介書法概念。
    書法，是世界上少數(shù)幾種文字所有的藝術(shù)形式，包括漢字書法、蒙古文書法、阿拉伯文書法等。其中“中國(guó)書法”，是中國(guó)漢字特有的一種傳統(tǒng)藝術(shù)。從廣義講，書法是指語(yǔ)言符號(hào)的書寫法則。換言之，書法是指按照文字特點(diǎn)及其涵義，以其書體筆法、結(jié)構(gòu)和章法寫字，使之成為富有美感的藝術(shù)作品。漢字書法為漢族獨(dú)創(chuàng)的表現(xiàn)藝術(shù),被譽(yù)為：無(wú)言的詩(shī),無(wú)行的舞；無(wú)圖的畫,無(wú)聲的樂(lè)。
    2.鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好書法，闡述學(xué)習(xí)書法的好處。
    學(xué)習(xí)書法至少有四個(gè)好處：
    第一，中國(guó)書法已有三千多年的歷史，是古人聰明和智慧的結(jié)晶，是我們的祖先留給我們的一筆巨大的寶貴財(cái)富，是我國(guó)獨(dú)有的一門藝術(shù)。教育部早已將其列為中小學(xué)生的一門必修課。作為青少年素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，可以從小培養(yǎng)孩子的藝術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的情操，提高文化素養(yǎng)，為將來(lái)的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
    第三，書法有嚴(yán)格的書寫法則，少年兒童，尤其是小學(xué)階段，主要是識(shí)字，在學(xué)習(xí)文化的同時(shí)又學(xué)習(xí)書法，既可以鞏固所學(xué)的知識(shí)，又能促進(jìn)文字書寫水平的提高，把字寫得更加整潔美觀，又合乎規(guī)范。
    第四，學(xué)習(xí)書法需要耐心細(xì)致，持之以恒。對(duì)于接受文化知識(shí)教育的少年兒童來(lái)說(shuō)，通過(guò)書法學(xué)習(xí)，可以逐步養(yǎng)成細(xì)致耐心、自覺(jué)認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)有益于意志的鍛煉，進(jìn)而促進(jìn)文化課的學(xué)習(xí)。
    二、欣賞幾幅古代書法作品。
    1.投影展示。
    2.學(xué)生觀摩。
    三、簡(jiǎn)介硬筆書法的特點(diǎn)。
    硬筆書法是一門新興的藝術(shù)，它不僅作為一門藝術(shù)而存在，而且有很強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值。隨著我國(guó)科學(xué)文化事業(yè)的飛速發(fā)展，在很多的領(lǐng)域里已經(jīng)不適應(yīng)毛筆書法了，取而代之的則是硬筆書法。毛筆質(zhì)軟而柔，能表達(dá)出豐富的藝術(shù)語(yǔ)言。然而，不管怎樣，它只是軟筆的線條：點(diǎn)、面、線、骨、肉、血。硬筆則不同，它質(zhì)地硬，寫出的線條剛勁挺秀，骨感突出，清新明快，均勻簡(jiǎn)潔，易于掌握，便于分析。而這些又都是毛筆書法所難以匹比的。因此，硬筆書法以其強(qiáng)烈的個(gè)性形成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。也正是由于硬筆書法的應(yīng)用范圍廣、實(shí)用價(jià)值高，所以，寫好硬筆字也就成為人們普遍關(guān)心的問(wèn)題。
    四、講解并練習(xí)書寫姿勢(shì)。
    1.簡(jiǎn)介并示范書寫姿勢(shì)。
    我們?cè)趯懹补P字的時(shí)候，一般都是坐著寫的，因?yàn)檎局灰卓辞宄P畫的書寫。寫字的姿勢(shì)特別要注意以下四個(gè)方面的問(wèn)題：
    頭正。頭面要端正，微微向前傾，可以俯視桌上的字帖，靜心寧神；
    身直。身體要坐直，雙肩橫平，腰部挺起，胸部不要靠牢桌子；
    臂開(kāi)。兩臂展開(kāi)，右手執(zhí)筆，左手按紙，均衡對(duì)稱；
    足安。就是雙腳放穩(wěn)，平行向前，腳可略分開(kāi)，使力量集中在腰部。
    2.學(xué)生根據(jù)示范練習(xí)坐姿。
    3.教師糾正不正確的坐姿。
    五、講解并練習(xí)執(zhí)筆方法。
    1.執(zhí)筆方法介紹。
    2.學(xué)生練習(xí)執(zhí)筆方法。
    3.巡視、糾正不正確的執(zhí)筆方法。
    六、運(yùn)筆的方法與練習(xí)。
    鋼筆書法在運(yùn)筆方法的要求上，相對(duì)毛筆書法要簡(jiǎn)單得多。毛筆書法講究逆鋒起筆、回鋒收筆等等，并且手臂手腕同時(shí)用力。而鋼筆書法只要在起筆的時(shí)候稍微下按，收筆稍微停頓就可以了。運(yùn)筆的關(guān)鍵在于運(yùn)腕。在書寫的過(guò)程中還要注意幾個(gè)問(wèn)題：
    虛實(shí)關(guān)系。也就是用筆的輕、重、快、慢等等相結(jié)合，線條的提按是表現(xiàn)書法筆劃的重要因素。
    力度和節(jié)奏。在鋼筆書寫過(guò)程中，筆劃粗細(xì)的變化是由于用力大小不同而形成的。只有通過(guò)對(duì)每個(gè)字的筆劃的節(jié)奏感的把握，寫出來(lái)的字才能有力度。
    巧與捷。鋼筆字筆畫本身比較纖細(xì)，因而筆觸變化不宜因動(dòng)作過(guò)大而顯得生硬。所以，鋼筆書法的表現(xiàn)首先要以輕巧靈秀為前提。鋼筆字字形較小，筆畫精短，行筆過(guò)程中不宜有過(guò)多的波折，以挺秀、灑脫、明快為佳。因此，用筆快速、簡(jiǎn)捷也是鋼筆書法所表現(xiàn)出的顯著特征。
    2.學(xué)生在空白練習(xí)本上練習(xí)。
    3.教師巡視指導(dǎo)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感；陶冶情操，培養(yǎng)審美能力；養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品質(zhì)。
    使學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)，掌握?qǐng)?zhí)筆，運(yùn)筆的方法。做到鋼筆字寫得正確、端正、整潔、行款整齊，有一定的速度。毛筆字寫得勻稱，紙面干凈。課時(shí)安排：
    （一）鋼筆字8課時(shí)。
    （二）毛筆字10課時(shí)。
    第1課時(shí)石字旁。
    豎心旁教學(xué)目標(biāo)：
    1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
    2、通過(guò)練習(xí)，把不同結(jié)構(gòu)的字搭配得當(dāng)，書寫正確、端正、勻稱。
    3、激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力。教具準(zhǔn)備。
    課件教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)正確的寫字姿勢(shì)。
    1、同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)正確的寫字姿勢(shì)是什么樣的？
    （身體坐正，腳平放，注意做到“三個(gè)一”：手離筆尖一寸，眼睛離桌面一尺，胸離桌邊一拳。）。
    隨學(xué)生的回答，出示學(xué)生正確書寫姿勢(shì)的畫面。
    2、一起做一做。
    二、導(dǎo)入新課。
    本學(xué)期我們的寫字課和上學(xué)期一樣，間周上鋼筆字課和毛筆字課。今天這節(jié)課我們先來(lái)上鋼筆字課。
    三、學(xué)習(xí)新課。
    1、打開(kāi)書第1頁(yè)，指名讀字。
    2、（出示課件“確”“悟”）。
    （1）請(qǐng)學(xué)生注意觀察這個(gè)字各部分在田字格中的位置，指名說(shuō)。
    （2）教師相機(jī)介紹：“確”“悟”為左右結(jié)構(gòu)的字，左邊寫得窄一。
    些，右邊較舒展。“石”字在字的左邊做字的部件時(shí)，下面的口橫折及下面短橫都要向右上斜一點(diǎn)。豎心旁的左右點(diǎn)不同：左為“左點(diǎn)”，下部稍向左斜；右為側(cè)點(diǎn)。左點(diǎn)略低，右點(diǎn)略高。
    （3）各學(xué)習(xí)小組討論其余的字。
    四、學(xué)生練習(xí)。
    1、學(xué)生描描、臨寫。
    2、請(qǐng)學(xué)生上黑板寫。
    五、根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況總結(jié)。
    我們?cè)跁鴮懽笾杏医Y(jié)構(gòu)的字時(shí)，不僅要注意左中右和上中下的寬窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意將筆畫搭配得當(dāng)，書寫正確、端正、勻稱。
    課題：書法———寫字基本知識(shí)。
    課型：新授課。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、初步掌握書寫的姿勢(shì)，了解鋼筆書寫的特點(diǎn)。
    2、了解我國(guó)書法發(fā)展的歷史。
    3、掌握基本筆畫的書寫特點(diǎn)。
    重點(diǎn)：基本筆畫的書寫。
    難點(diǎn)：運(yùn)筆的技法。
    教學(xué)過(guò)程：
    1、介紹我國(guó)書法的發(fā)展的歷史。
    2、介紹基本書體：顏、柳、趙、歐體，分類出示范本，邊欣賞邊講解。
    1、書寫姿勢(shì)：做到“三個(gè)一”：一拳、一尺、一寸（師及時(shí)指正）。
    2、了解鋼筆的性能：筆頭富有彈性；選擇出水順暢的鋼筆；及時(shí)地清洗鋼筆；選擇易溶解的鋼筆墨水，一般要固定使用，不能參合使用。換用墨水時(shí)，要清洗干凈；不能將鋼筆摔到地上，以免筆頭折斷。
    1、基本筆畫包括：橫、撇、豎、捺、點(diǎn)等。
    2、教師邊書寫邊講解。
    3、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。（姿勢(shì)正確）。
    4、運(yùn)筆的技法：起筆按，后稍提筆，在運(yùn)筆的過(guò)程中要求做到平穩(wěn)、流暢，末尾處回鋒收筆或輕輕提筆，一個(gè)筆畫的書寫要求一氣呵成。在運(yùn)筆中靠指力的輕重達(dá)到筆畫粗細(xì)變化的效果，以求字的美觀、大氣。5、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指正）。
    板書設(shè)計(jì)：寫字基本知識(shí)、一拳、一尺、一寸。
    我的思考：通過(guò)導(dǎo)入讓學(xué)生了解我國(guó)悠久的歷史文化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這是書寫的起步，讓學(xué)生了解書寫工具及保養(yǎng)的基本常識(shí)?；竟P畫書寫是整個(gè)字書寫的基礎(chǔ)，必須認(rèn)真書寫。
    課后反思：學(xué)生書寫的姿勢(shì)還有待進(jìn)一步提高，要加強(qiáng)訓(xùn)練，基本筆畫也要加強(qiáng)訓(xùn)練。
    1.初步掌握學(xué)字頭和黨字頭的書寫要領(lǐng)。
    2.了解帶有這兩個(gè)偏旁的字的一般書寫規(guī)律，并能在書寫過(guò)程中嘗試應(yīng)用。
    3.認(rèn)真書寫例字，寫得正確、端正，比例恰當(dāng)。
    要注意學(xué)字頭和黨字頭筆畫的順序、方向和形態(tài)。學(xué)字頭第一筆點(diǎn)和第二筆點(diǎn)向右下傾斜，第三筆短撇與前兩筆點(diǎn)形成呼應(yīng)。黨字頭的第一筆為短豎，第二筆斜點(diǎn)和第三筆短撇指向中心。
    學(xué)，學(xué)字頭前三筆應(yīng)寫得緊湊一些，突寶蓋可適當(dāng)寬一些，子的彎鉤位于字的豎中線位置，起筆和收筆基本在同一條垂線上。
    黨，黨字頭應(yīng)寫得寬而扁。見(jiàn)的上框不能寫得過(guò)寬。
    覺(jué)，學(xué)字頭應(yīng)寫得寬而扁，中間口不要寫得太大，呈上寬下窄之狀。常，黨字頭應(yīng)寫得寬而扁，中間口不要寫得太大，呈上寬下窄之狀，巾字要注意第一筆豎和橫折鉤中折的傾斜度，最后一豎應(yīng)寫成懸針豎。
    嘗，下部云的第二筆長(zhǎng)橫寬度不能超出黨字頭。
    掌，上部、中部的寫法與黨字相同。下部手的第一筆為平撇。
    “一切美好的藝術(shù)都是來(lái)自人類的精神，不需要任何外表來(lái)虛飾”
    ——鄧肯（美國(guó)）。
    1、讀想含義。
    3、學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊試寫。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、掌握左右結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)的字的書寫方法。
    2、培養(yǎng)學(xué)生觀察分析、研究的能力。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    掌握字的占位比例的寫法。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    范字圖片、投影儀。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所寫內(nèi)容。
    二、引出本節(jié)課的練習(xí)內(nèi)容，板書課題。
    1、出示范字，學(xué)生觀察。
    2、觀察找出規(guī)律，小組討論總結(jié)。
    “循、徐、屋、屆”書寫時(shí)，要調(diào)整平衡，避免出現(xiàn)重心偏離的現(xiàn)象。
    3、打開(kāi)書，讓學(xué)生以小組為單位照一照字的規(guī)律，先進(jìn)行臨寫。
    4、學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
    小學(xué)硬筆書法教案硬筆書法教案課時(shí)篇十五
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、理解課文內(nèi)容，了解雨前、雨中、雨后的自然景象，培養(yǎng)按順序觀察自然現(xiàn)象的興趣。
    2、練習(xí)用“漸漸”、“越．．．．．．越”造句。
    3、有感情地朗讀并背誦課文。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、情境導(dǎo)入。
    5課：雷雨（板書課題）。
    二、聽(tīng)聲音判斷，指導(dǎo)看圖。
    想不想聽(tīng)聽(tīng)雷雨前和雷雨后的聲音呀？
    (想！)那好，請(qǐng)大家閉上眼睛，老師要考考你們的聽(tīng)力，看看你們能不能聽(tīng)出來(lái)老師先播放什么聲音再播放什么聲音？（先播放雨后部分，再播放雨前部分）。
    想看看這三幅美麗的圖嗎？（分別出示雨前、雨中和雨后的畫面）大自然真神奇??！雷雨前和雷雨后的變化真大你最喜歡哪個(gè)畫面的景象呢？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)（說(shuō)喜歡的畫面）。
    三、理解課文內(nèi)容（根據(jù)大部分學(xué)生的喜好來(lái)決定先學(xué)哪一部分，引導(dǎo)一個(gè)部分，放手另兩個(gè)部分的內(nèi)容）。
    方案一：（先學(xué)雷雨后部分）。
    （一）、學(xué)習(xí)雷雨后部分。
    生1：太陽(yáng)露出了大紅臉。
    生2：小鳥在樹枝上唱歌跳舞。
    生3：天空出現(xiàn)了一座彎彎的彩虹。
    師：雨后的景物真是太美了，課文是怎樣寫的呢？趕快去讀一讀課文吧，并用筆圈出雨后的景物。
    （生讀課文，圈畫詞語(yǔ)，教師指導(dǎo)）（課件雨后課文）。
    1、學(xué)完了嗎？雨后寫了哪些景物了？你最喜歡的是什么景物呢？
    2、交流自讀自悟情況，教師隨學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥。
    雨后的景色寫得多好啊！喜歡讀嗎？帶著你們的喜愛(ài)只情自己練習(xí)把這部分讀一讀吧，呆會(huì)老師請(qǐng)你們來(lái)讀。（自由讀，指名讀，評(píng)議，再讀）。
    生1：我是一只蟬，雨停了，我跳上樹頭歡快地歌唱。
    生2：我是一只小青蛙，雨停了，我—“撲通”一聲跳到荷葉上邊唱歌邊跳舞。
    生3：我是一只蜘蛛，雨停了，我——爬到網(wǎng)上玩蹦蹦床。
    同學(xué)們，雨停后，還有哪些動(dòng)物也出來(lái)活動(dòng)了呢？請(qǐng)大家站起來(lái)，選好你要表演的動(dòng)物，表演出它的動(dòng)作和聲音。（全班表演）。
    小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了雷雨后這一部分課文內(nèi)容，是怎么學(xué)習(xí)的？先看圖，讀一讀課文；再畫一畫；接著說(shuō)一說(shuō)；最后再演一演。
    出示課件：學(xué)習(xí)方法（見(jiàn)上）。
    （二）、學(xué)習(xí)雷雨前和雨中部分。
    過(guò)渡：下面我們就按剛才的學(xué)習(xí)方法在小組里合作學(xué)習(xí)雷雨前和雷雨中部分。
    1、合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
    2、匯報(bào)交流：你讀懂了哪一部分的內(nèi)容了？你能通過(guò)讀的方式來(lái)表現(xiàn)你對(duì)課文的理解嗎？
    3、交流要點(diǎn)：
    a、雨前部分：當(dāng)匯報(bào)到“樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫”時(shí)，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生比較句子：
    （1）樹上的葉子不動(dòng)，蟬不叫。
    （2）樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。
    問(wèn)：
    哪個(gè)句子寫得好？好在哪里？
    （第二句說(shuō)明了一絲風(fēng)也沒(méi)有，天氣悶熱。）。
    一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了；（追問(wèn)：這句話你覺(jué)得哪個(gè)字寫得特別好？“垂”字。
    和哪個(gè)字意思相近，掉、落。為什么要用“垂”？因?yàn)橹┲胧琼樦桓z逃走的，所以用垂?！疤印弊挚梢钥闯鲋┲胧呛芸炫艿袅?。）。
    匯報(bào)到：“閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響”追問(wèn)：“越來(lái)越”說(shuō)明什么？說(shuō)明一次比一次強(qiáng)烈，那應(yīng)該怎樣讀才能讀出天氣的變化？指名讀。
    相機(jī)指導(dǎo)比較句子：（點(diǎn)課件）。
    （1）、閃電亮，雷聲響。
    （2）、閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。
    這兩個(gè)句子哪個(gè)寫得好？為什么？
    （第二句好，第2句寫出了閃電、雷聲的變化，說(shuō)明了電閃、雷鳴在不斷加劇。）。
    你會(huì)用“越．．．．．．越”來(lái)說(shuō)一個(gè)句子嗎？指導(dǎo)造句。
    ３、指導(dǎo)朗讀。
    快要下雷雨了，空氣悶得不得了，老師想聽(tīng)聽(tīng)你們的朗讀，看你們能不能把這中悶熱的感覺(jué)讀出來(lái)？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這一部分的內(nèi)容？你們想用什么樣的方式來(lái)讀一讀這一部分課文？好，我們現(xiàn)在就采用打擂的方式來(lái)比一比。同學(xué)們還可以配上自己喜歡的動(dòng)作。指讀，評(píng)價(jià)，再讀。
    b、雷雨中部分。
    能通過(guò)提問(wèn)題的方式來(lái)考考大家嗎？
    問(wèn)題：（如）。
    a、為什么第4小節(jié)連用了三個(gè)“嘩，嘩，嘩”？該怎么讀這三個(gè)“嘩”？（雨下得大而且急）（讀的語(yǔ)氣要重一點(diǎn)，停頓得短一點(diǎn)。）。
    b、為什么往窗外望去，樹哇，房子啊，都看不清了？（雨太大了，隔著雨簾，樹和房子都看不清了）。
    c、為什么連用了兩個(gè)“漸漸地”？（雨和雷聲是慢慢地變小的）。
    看課件：我們一起來(lái)看看大屏幕，雨是怎樣變化的？
    從剛才從大家提的問(wèn)題和回答的情況可以看出同學(xué)們學(xué)得很不錯(cuò)，接下來(lái)我們一起來(lái)讀讀這一部分，好嗎？老師和大家一起讀，根據(jù)老師提的問(wèn)題，大家讀出雷雨的變化，雨剛下的時(shí)候既大又急，接著，越下越——大！漸漸地，又變——小了。師：雨是怎么樣地下起來(lái)的？雨越下越大，往窗外望去，看見(jiàn)了什么？漸漸地，漸漸地。
    4、讀課文，背誦課文。
    同學(xué)們，本文的作者通過(guò)自己的仔細(xì)觀察，用優(yōu)美的語(yǔ)言告訴了我們大自然的神奇。你能用自己喜歡的方式把最喜歡的地方背出來(lái)嗎？那好，大家可以選擇你最喜歡的段落，加上自己的動(dòng)作，看誰(shuí)背得最好！大家準(zhǔn)備一會(huì)吧！（自由準(zhǔn)備）指名背課文。
    5、總結(jié)課文，課外延伸。說(shuō)一說(shuō)：春雨、秋雨、夏雨是什么樣的？
    小學(xué)硬筆書法教案硬筆書法教案課時(shí)篇十六
    一．導(dǎo)入新課。
    1．第一堂課我們學(xué)習(xí)了《荷花》一課，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，把課文讀一遍，要把描寫荷花的色彩、姿態(tài)的詞語(yǔ)讀出美和愛(ài)的感情來(lái)。如碧綠的嫩黃的。
    2．學(xué)生齊讀課文。
    二．復(fù)習(xí)閱讀。
    1．你們讀了這一課，最喜歡哪一節(jié)？為什么？
    （仿佛就是似乎好像的意思，不是真的，而有真的感覺(jué)的意思。）。
    請(qǐng)同學(xué)們按照這個(gè)意思用仿佛說(shuō)句話什么仿佛什么？什么仿佛怎么樣？這樣想句子就容易正確了。
    （通過(guò)用仿佛造句，展開(kāi)想象的翅膀，先同桌的同學(xué)相互對(duì)講，然后集體交流。）。
    例句：
    （1）我看著小蝌蚪，看著，看著，我仿佛覺(jué)得小蝌蚪變成小青蛙了。
    （2）我看著金黃的油菜花，看著，看著，我仿佛變成小蜜蜂鉆進(jìn)菜花叢中去采蜜去了。
    （3）我看著梅花，仿佛自己是一朵梅花，迎著寒風(fēng)開(kāi)放。
    （4）我看著風(fēng)箏，仿佛自己隨著風(fēng)箏飛向遠(yuǎn)方。
    三．教補(bǔ)充教材。
    1．《王冕看荷花》（略讀）。
    （1）導(dǎo)語(yǔ)：剛才同學(xué)們用仿佛說(shuō)話，說(shuō)得很好。今天我們學(xué)了《荷花》這篇課文，你們?cè)谝荒昙?jí)學(xué)習(xí)了《王冕學(xué)畫》，現(xiàn)在李老師再介紹一篇材料讓你們讀。
    教師介紹讀物：這篇材料是從一篇很有名的書《儒林外史》里選出來(lái)的，寫的是《王冕看荷花》。小朋友們很快地把這材料看一遍。
    （學(xué)生閱讀課文）。
    （2）指導(dǎo)：這材料上有幾個(gè)詞是古文中的詞，我們現(xiàn)在不，你結(jié)合上下文讀讀，想想。（針對(duì)學(xué)生已開(kāi)始閱讀中國(guó)古典小說(shuō)，如《水滸》等。通過(guò)這篇節(jié)選的教材，意在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法，聯(lián)系上下文猜讀，理解內(nèi)容。）。
    須臾是什么意思？天氣煩躁里的煩躁是什么意思？要學(xué)會(huì)看注釋，可以根據(jù)上下文猜讀。
    （板書：須臾、煩躁）。
    看注釋：須臾就是一會(huì)兒的意思；煩躁是指天氣悶熱。
    （4）這篇材料中有一句寫王冕看荷花，看到怎樣的程度？（突出人在畫圖中）看這些長(zhǎng)篇的文章要學(xué)會(huì)抓主要的。
    （5）引導(dǎo)運(yùn)用：現(xiàn)在我們想想在我們剛學(xué)的《荷花》這篇課文的第四節(jié)末了，是不是可以再加上一句話，來(lái)點(diǎn)明這一節(jié)的中心意思，你們想想應(yīng)該加哪一句呢？（真是人在畫圖中）。
    （在原來(lái)板書的風(fēng)過(guò)了后面加上真是人在畫圖中。）。
    （讓學(xué)生運(yùn)用這一句話，不僅是畫龍點(diǎn)睛，而且也加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，以及對(duì)課文指導(dǎo)的意境的體會(huì)。）。
    2．《愛(ài)蓮說(shuō)》中的兩句話。
    （1）導(dǎo)入：由于荷花的色彩很美，姿態(tài)也很美，因此使人陶醉在畫圖之中，其實(shí)荷花不僅外表美，它的品格也是很美的。宋朝有個(gè)哲學(xué)家曾這樣贊美荷花。
    小學(xué)硬筆書法教案硬筆書法教案課時(shí)篇十七
    課時(shí)目標(biāo)：
    1、理解坐井觀天的含義。
    2、辯證地認(rèn)識(shí)井底之蛙。
    3、懂得對(duì)有缺點(diǎn)的人，應(yīng)當(dāng)給予幫助。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、引出青蛙。
    1、同學(xué)們，昨天王老師已經(jīng)帶著我們痛痛快快地讀過(guò)了這篇課文，這是一篇非常有意思的課文。誰(shuí)來(lái)讀讀課題：坐井觀天。
    2、什么叫坐井觀天，你知道嗎？
    這一口井里有水嗎？（這是一口枯井，只有下雨時(shí)才有那么一點(diǎn)兒水。）。
    3、坐井觀天是一個(gè)成語(yǔ)，這一個(gè)故事在我國(guó)流傳了千百年，成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學(xué)早就知道了這個(gè)故事。當(dāng)人們一看到坐井觀天這四個(gè)字時(shí)，就會(huì)想到另一個(gè)成語(yǔ)井底之蛙，就會(huì)想到這一個(gè)故事的主人公青蛙。（板書：青蛙）今天這節(jié)課咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)這一只坐在井底的青蛙。
    二、認(rèn)識(shí)青蛙。
    1、請(qǐng)大家自由地大聲地朗讀這篇課文，想站起來(lái)讀的同學(xué)自己站起來(lái)。
    2、下面俞老師要做一個(gè)小小的調(diào)查：喜歡這一只青蛙的同學(xué)請(qǐng)舉手，不喜歡這一只青蛙的同學(xué)請(qǐng)舉手。
    3、你覺(jué)得這是一只怎樣的青蛙？（板書：這是一只的青蛙）。
    4、交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文談自己的見(jiàn)解。并將自己的理解寫在黑板上，學(xué)生不會(huì)寫的教師寫。（如：自以為是、驕傲、沒(méi)頭沒(méi)腦、沒(méi)有知識(shí)、眼界不開(kāi)闊、不聽(tīng)話等）。
    5、在同學(xué)們（大多數(shù)同學(xué)）看來(lái)，這是一只不受大家喜歡的青蛙，不受大家歡迎的青蛙，因?yàn)樗?amp;&（根據(jù)板書），咱們就帶著這樣的感情再來(lái)讀讀這篇課文。
    三、理解坐井觀天。
    1、同學(xué)們，千百年來(lái)，直到今天，人們一直認(rèn)為這是一只眼界狹小，見(jiàn)識(shí)短淺的青蛙，所以人們常常用坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那些眼界狹小，見(jiàn)識(shí)短淺的人。
    2、俞老師這兒就有幾個(gè)例子（出示）：
    （1）小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈，可開(kāi)眼界啦！以前整天呆在村里，坐井觀天，沒(méi)想到外面發(fā)生了那么大的變化。
    （2）有些人坐井觀天，自我感覺(jué)特別好，卻不知天外有天，人外有人。
    （3）我們很多同學(xué)坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西太多了。
    （4）原以為我們的設(shè)計(jì)、規(guī)劃夠先進(jìn)了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀天，比起人家就差遠(yuǎn)了！
    這四個(gè)例子中的坐井觀天是說(shuō)這些人坐在井底看天嗎？
    3、所以，咱們每一個(gè)同學(xué)從小就要多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，多讀一些課外書，多出去走走看看，不斷地增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，你才不會(huì)成為一個(gè)坐井觀天的人，而是一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人。
    四、再次認(rèn)識(shí)青蛙。
    2、交流，聯(lián)系課文、圖畫等進(jìn)行引導(dǎo)。
    參考：
    （1）青蛙并沒(méi)有說(shuō)錯(cuò)，他說(shuō)的是真話，他看到的天的確只有井口那么大，沒(méi)有說(shuō)謊，這是一只誠(chéng)實(shí)的青蛙。
    （2）這一口枯井太深了，青蛙那么小，光憑他自己的力量，怎么跳得出去呢？如果自己能跳出去，他早就跳出去了。
    （3）這一只青蛙一生下來(lái)就呆在這一口枯井中，沒(méi)有親人，沒(méi)有同伴，太孤獨(dú)太寂寞了。
    （4）井底沒(méi)有豐富的食物，只能吃一些不小心掉進(jìn)來(lái)的小蟲子，有時(shí)還要餓肚子。
    （5）這只青蛙很有禮貌，見(jiàn)到陌生人就跟他們打招呼。
    （6）他永遠(yuǎn)也無(wú)法享受外面精彩的世界。
    五、結(jié)課。
    小學(xué)硬筆書法教案硬筆書法教案課時(shí)篇十八
    教學(xué)目的：
    1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的危險(xiǎn)標(biāo)志。
    2、了解這些危險(xiǎn)標(biāo)志所表示的意義，避免危險(xiǎn)的發(fā)生。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入。
    2、其實(shí)生活中還有很多像它那樣的標(biāo)志，它們都屬于危險(xiǎn)標(biāo)志一類，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們吧!
    二、教授新課。
    1、禁止標(biāo)志這類標(biāo)志用紅色來(lái)表示，形狀呈圓形，里面有圖案或者表示“禁止”“強(qiáng)制”意思的文字。用圓形來(lái)表示，是因?yàn)閳A形給人的感覺(jué)比較直接，容易引起人們的注意。
    (1)圓形里面有一根燃著的火柴，再打一斜杠，你們知道這表示什么嗎?
    (2)圓形里面有一支點(diǎn)燃的煙，再打一斜杠，你們知道這表示什么嗎?
    (3)圓形里面有一個(gè)人，外面畫了一個(gè)斜杠，你們知道這表示什么嗎?
    (4)圓形里面有一個(gè)手掌，外面畫了一個(gè)斜杠，你們知道這表示什么嗎?
    (5)你還看到過(guò)類似的標(biāo)志嗎?你們知道是什么意思嗎?
    2、認(rèn)識(shí)警告標(biāo)志。
    (1)這類標(biāo)志用黃色三角形來(lái)表示，意思是有危險(xiǎn)，要注意安全。
    (2)出示同學(xué)們都比較熟悉的交通警告標(biāo)志：三角形里面有一個(gè)感嘆號(hào)，表示要注意安全。
    (3)再向?qū)W生介紹幾種常見(jiàn)的警告標(biāo)志：當(dāng)心火災(zāi)、當(dāng)心爆炸、當(dāng)心有毒、當(dāng)心觸電等。
    3、生活中的危險(xiǎn)標(biāo)志你們見(jiàn)過(guò)生活中有哪些危險(xiǎn)標(biāo)志嗎?
    三、做游戲認(rèn)標(biāo)志。
    選出十人，分為五組，每組兩人。第一組的一個(gè)同學(xué)站在講臺(tái)上，手里拿一張畫有危險(xiǎn)標(biāo)志的圖片，第一組的另一個(gè)同學(xué)來(lái)表演。第一組表演完，第二組表演，比一比哪個(gè)組表演的好。