計劃可以幫助我們明確自己的目標，并給出達成目標的具體路徑。制定計劃時，要考慮到資源的可用性和限制，以及可能遇到的風險和挑戰(zhàn)。下面是一份完整的計劃范例，供大家參考。
課堂教學安全工作計劃篇一
大力開展教學改革，轉變教學方式，切實提高課堂教學效率，全面提高我校教育教學的質量。
（一）教師方面：
1、對學情了解不夠。在備課和教學中教師往往忽視學生的學情，以成人的眼光看待學生，用成人的標準要求學生，造成學生難學、畏學、厭學。
2、重教輕學。主要表現(xiàn)在：教師以“灌輸”為主，學生以聽為主。教師側重考慮如何教，很少考慮學生如何學；不敢放手或組織指導學生自主學習、探究學習與合作學習。
3、重知識傳授，輕情感態(tài)度的培養(yǎng)。受傳統(tǒng)觀念的影響，教師的教學只重知識的傳授和能力的培養(yǎng)，而忽視情感態(tài)度的培養(yǎng)。
4、缺乏教學后的再思考，對教學中的得失沒有及時總結，為日后教學制定有效措施。
（二）學生方面：
1、學習的依賴性強。等、靠、拿思想嚴重。
2、畏難、厭學情緒突出。怕動腦，隨意性強。
3、學習習慣差。不會預習、不會自學。
全面貫徹黨和國家的教育方針，以新課改精神和理念作指導，以課堂教學改革為突破口，結合學校實際，加強研究與管理，加大改革力度，轉變教學方式，切實提高課堂教學效率，全面提高我校教育教學的質量。
1、生生達標。使課堂適應每個學生的發(fā)展，教師做到因材施教，生生有所學成，
2、教師的“教”為學生的“學”服務，引導學生開展自主、合作、探究式學習。
3、構建“先學后教，合作探究，當堂達標”的課堂教學模式。
4、授課體現(xiàn)精講精練。最少用一半的時間給學生充分地自讀、自解、練習、糾錯、思考、運用等，提高學生的主動性，參與性。
（1）學期末，70%以上的課達到要求。
（2）教學質量有所提高，培養(yǎng)出優(yōu)生，保持優(yōu)生數(shù)量，或優(yōu)生人數(shù)增加，或優(yōu)生成績有提高；學困生的成績有所提高或人數(shù)有所減少。
1、構建學習小組。引導學生開展自主、合作、探究式學習，開展組間競賽、評比等活動。
2、充分預習原則。對學生的預習做詳細的要求，沒預習不開講，先學后教。
3、當堂達標原則。合理安排教學過程，避免花俏環(huán)節(jié)，高效完成教學任務，生生過關。
4、評價導向原則。讓學生在中肯的評價中得到鼓勵、改進、反省。各教研組制度相關評價量規(guī)。
5、德育滲透原則。教學中利用課程內容、過程對學生進行人生價值的熏陶。
6、信息技術輔助原則。合理使用多媒體教學，提高學習的量與感悟。
課堂教學安全工作計劃篇二
1、努力提高職業(yè)道德水平，關心愛護學生，學習貫徹《未成年人保護法》，依法維護學生的健康成長。
2、落實“減負”的有關規(guī)定，嚴格控制學生在校時間，學生的作業(yè)量、作業(yè)時間符合上級有關規(guī)定。
3、明確并履行崗位安全職責，落實學校安全工作的有關要求，做好安全防范工作。嚴格遵守課堂時間。按時進教室上課，不得遲到、早退、外出；上課時間不接打電話；不得自行提前或滯后上課、下課。
4、將安全教育有機滲透到本學科教學內容和教學過程中。
5、課前清點學生人數(shù)，發(fā)現(xiàn)異常情況應立即上報班主任，課堂上發(fā)現(xiàn)學生行為具有危險性時應及時制止、告誡、教育，并與班主任或學生家長及時溝通。課間負責本樓層就近樓梯間、樓層的安全工作。
6、上課期間，教師不準將學生拒之門外或滯留在辦公室內，更不得要求學生中途離開教室或回家。
7、密切配合班主任開展安全工作，及時將班內的安全問題向班主任反映，協(xié)助班主任對學生進行安全教育，妥善處理班級出現(xiàn)的安全問題。
8、課堂教學中如遇突發(fā)事件或安全問題，及時將學生有序疏散到安全地帶并作妥善處理，同時立即向分管領導或校長匯報。
9、開展“放學前一分鐘安全教育”。每天最后一節(jié)課下課前，結合實際提醒學生注意交通安全、防劫防騙、防各種傷害事故等安全事項。
10、教師要尊重學生人格、尊嚴，不得諷刺、挖苦、侮辱、體罰或變相體罰學生。
11、到專用教室上課，必須做好學生組織工作。
12、完成領導小組交辦的其他安全工作。
課堂教學安全工作計劃篇三
一、工作思路：
學生安全工作緊繃心弦，務實工作，教給學生安全常識，養(yǎng)成處處注意安全的好習慣，保證班內外學生安全，保證正常的教育教學秩序，為全面提高我班教育教學質量服務。
二、落實組織：
班主任是班級的核心管理者。班主任全面負責班級安全工作，重點為安全制度的落實和監(jiān)督，各組員負責學生活動安全，教育教學常規(guī)安全以及學生的飲食衛(wèi)生的安全。
三、教育內容安排：
(受疫情影響，開學延遲。)。
四、工作措施：
1.繼續(xù)抓好安全教育：
我班將充分利用手抄報、班級板報等宣傳陣地，以及通過老師晨會和周三班會，繼續(xù)宣傳安全工作的重要性和必要性。讓學生高度認識“安全第一”。做到反復強調，確保學生人身安全。
2.進一步完善安全規(guī)范制度：
我班將進一步完善各項規(guī)章制度，學生做操、集會、上課、下課、上學放學、勞動等等都將作出明確規(guī)定，規(guī)范程序。同時，還將經(jīng)常對存在的安全隱患及時排查，發(fā)現(xiàn)問題，盡快解決。通過老師晨會和周三班會，繼續(xù)宣傳安全工作的重要性和必要性。繼續(xù)宣傳安全工作的重要性和必要性。讓學生高度認識“安全第一”。
3.加強落實防范措施：
我班將進一步加強和落實防盜、防火、防水、防溺水、防毒、防活動傷害等防范措施嚴格按上級要求辦事，發(fā)現(xiàn)安全隱患及時向上級領導反映，并作好妥善處理，確保師生安全。
4.加強校內學生校內外活動的安全工作，要求教師對學生進行安全教育，不做危險性游戲。體育課上，教師要工作到位，思想集中，嚴格督促學生的動作規(guī)范，方法科學。開展活動前，我班將認真組織，確保安全，不管是教師還是學生，都要把安全放在第一位，不得離群，不得上危險地段，不得做危險舉動，保證活動安全順利地進行。
5.總結過往經(jīng)驗：
學期結束時要對學校安全工作進行總結，積累經(jīng)驗，找出差距，不斷完善措施，改進工作方法。對在這方面有突出成績的學生，要給予表揚或者獎勵，以推動班級安全工作的開展。
總之，安全工作人命關天，責任重于泰山。學生人身安全工作事關學校的教育、教學秩序，要把班級安全教育和管理作為一項經(jīng)常性工作來抓，建立有效的長效管理機制，避免發(fā)生各類安全責任事故，確保教育教學秩序的穩(wěn)定以及全班師生生命和班級集體財產(chǎn)的安全。做任何工作都要把安全放在第一位，不得離群，不得上危險地段，不得做危險舉動，保證活動安全順利地進行。
課堂教學安全工作計劃篇四
3、采用“走出去”的方法，組織骨干教師到古城中心小學學習，借鑒兄弟學校課堂教學改革的先進做法和經(jīng)驗。
4、采用“請進來”的方式，邀請縣教科所領導指導課堂教學改革。
1、推選各學科骨干教師擔任實驗教師，確立學科實驗班級，聯(lián)校跟蹤指導。
2、開展教學方法、策略、模式等專題研究。
3、召開研討會。
4、聯(lián)校視導課改工作。
5、案例研究：以“同課異構”的形式，開展“磨課”活動。
2、骨干教師培訓。
3、聯(lián)校積極視導課改工作；全面檢查課改工作。
1、開展區(qū)域性教學研究與展示。由聯(lián)校組織，讓優(yōu)秀實驗教師到其他學校進行課堂教學展示，開展評課、反饋交流活動，分享階段成果。
2、迎接縣教育局課改驗收。
1、收集課改的原始材料，總結經(jīng)驗。
2、實驗教師培訓。
1、再進行課改實驗，反思教學方式，總結經(jīng)驗，形成課堂教學模式。
3、進行課改階段性總結。
1、教學展示觀摩活動。
2、形成理論體系，在全鎮(zhèn)進行成果交流。
課堂教學安全工作計劃篇五
這節(jié)課我采用多媒體作為教學手段，以問題探究方式進行教學。用圖片導入新課，在講述火山的成因這一環(huán)節(jié)，我采用小組探究的學習方式這樣鍛煉了學生的合作學習能力，又能鍛煉學生的歸納總結及語言表達能力。然后就是火山噴發(fā)的內因、噴發(fā)物、火山的利與弊以及火山的類型。
本節(jié)課貫穿于問題探究，讓學生圍繞老師提出的問題，依靠教材，還有多媒體視頻，以及日常積累的知識進行探究，培養(yǎng)了學生的探究能力和思考能力。
由于是這學期才從事科學教學，在環(huán)節(jié)的實施方面存在著一些問題，并且語言沒有激情，太死板，這樣就達不到預計中的效果。
針對這些問題，在以后的教學中，嚴格要求自己做到以下幾點：
首先，要認真?zhèn)湔n，花別人幾倍的精力去備課。大量閱讀優(yōu)秀老師的教案，以及課件等等，然后備課。再去聽別的老師的課，然后修改自己的教案。
其次，在上課過程中盡量避免語言上的錯誤，避免口頭語。
第三，保證學生的主體地位，提問問題的時候讓學生多講，盡量把他們知道的知識都講出來。這樣可以充分調動學生學習的積極性。在課堂上，有學生經(jīng)常舉手回答問題，搶著回答問題，他的知識面明顯比別的學生要廣，如果讓他回答的話，別的學生根本沒有起來回答問題的機會，因此我故意不提問他，孰不知，這樣會嚴重打擊他的積極性，以后在提問問題的時候，我會說一句，老師知道你懂，所以我們把這個機會讓給別的同學。
最后，上完一節(jié)課一定讓學生說出本節(jié)課的重點，進行小結。這樣可以保證教學效果，并培養(yǎng)學生的歸納能力和語言表達能力。
在教學中，總是存在這樣或那樣的問題，這就要求我必須結合自身實際，不斷地尋找教學中存在的各種問題，通過具體分析，綜合比較，實踐探索，從而形成新思路，找到新方法。在理論指導下大膽實踐，在實踐的基礎上升華理論，不斷提高自身的專業(yè)素質和教研能力。
課堂教學安全工作計劃篇六
我認為體育是學校教育的重要組成部分，健康的體魄是青少年自身發(fā)展和為祖國、為人民服務的基本前提，也是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。尤其是中學生身心發(fā)展與祖國的現(xiàn)代化建設、科學技術的發(fā)展、綜合國力的提高、以及他們自身的發(fā)展密切相關，因此，促進學生身心得到和諧發(fā)展就顯得非常重要。我在體育教學工作中，最突出的優(yōu)勢是注重對學生興趣的培養(yǎng)，使學生的身心得到健康全面的發(fā)展。依據(jù)自己淺薄的教學實踐談以下幾點認識：
1、在教學中以示范動作培養(yǎng)提高學生的興趣。
教學本身就是一種特殊工作，是教師與學生共同的雙邊活動，與其它學科一樣，體育教學也很重要，傳統(tǒng)的體育教學一般采取講解示范的方法進行施教，這就要求教師必須以優(yōu)美的規(guī)范的動作完成示范動作。
2、曉之以理，培養(yǎng)學生興趣。
在教學過程中。尤其是體育教學，學生的個性差異表現(xiàn)的尤為明顯，例如，有的學生天生好動，活潑開朗；有的嫻靜不愛動——針對學生們的這些個性差異，教師應該對學生采取多方面的說服教育，利用課上、課下時間進行，必要時協(xié)同各科任課教師，甚至家長來全方面的進行，讓學生對身體健康有一個全新的注釋，使其充分認識到身體健康的重要性，從其本身深刻意識到為社會做貢獻沒有強健有力的身體作保證，就失去了其更多地為社會創(chuàng)造更多價值的機會，使學生逐漸地產(chǎn)生一種想具有健康體魄的愿望，教師循序漸進地，因勢利導地利用多種方式對他們曉之以理，動之以情，肯定能產(chǎn)生意想不到地效果。在此前提下，教師教得賣勁，學生學得起勁，學生們掌握運動技能、技巧的欲望愈強，那么，完成教學任務的效果就顯而易見了。
3、在游戲中培養(yǎng)提高學生的興趣。
體育教學與其他教學不同之處甚多，其區(qū)別主要在于室外課較多，學生活動情況明顯，對此，教師教學時應充分考慮這方面的因素，做好各項準備工作。
依據(jù)中學生的心理特點及身體特點，對學生的活動做好安排，尤其是針對學生活潑好動、可塑性極強的這些特點教師應準備好教學過程中所需的游戲，使學生能在游戲中既學到技能、技巧，鍛煉了身體，又調動學生的主觀能動性達到培養(yǎng)提高學生興趣的目的。例如隊列來說，就叫學生向左轉、向右轉等等，學生就會覺的沒勁，而你在隊列中安排一點小游戲進去，既達到了教學效果，又激發(fā)了學生興趣。
4、在競賽中培養(yǎng)提高學生的興趣。
正如葉圣陶老先生所說的“教無定法”教學本身就是教師與學生的雙邊活動，如教師教學時，學生、教師不能互動，則不能形成一個有機的整體，就不能稱三維教學。因此，充分培養(yǎng)提高學生的興趣是解決這一問題的主要途徑。
心理學家研究表明：中學生的心理特點就是‘活潑好動，求知欲極強，表現(xiàn)欲很高，對此，教師在教學時，應采用多種形式手段，使學生們充分地展示自己的閃光點。如有的學生跳得高跳得遠，有的跑得快，有時打籃球不錯。
針對以上這些情況，教師就應該在完成教學任務的基礎上，想方設法給學生創(chuàng)造展現(xiàn)自己閃光點機會，這就需舉行有意義的比賽，學生在比賽中展現(xiàn)了自己不同的閃光點，雖然在某些方面不如其他同學，但在某個特定的比賽項目中他是矯矯者，這會增強他們的自尊心和自信心，進而教師加以適當引導，相信其興趣肯定會與日俱增。當然，對于競賽的組織、運作，教師必須在公平、公正、合理的基礎上進行，以便于學生能最大限度地參與并發(fā)揮自己的潛能。
總之，要想提高全民素質，使學生身心得到健康全面的發(fā)展，培養(yǎng)、提高學生的興趣，是關鍵之所在，只要我們培養(yǎng)提高了學生的學習興趣，就調動了他們的能動性、主動性，教師因勢利導，在體育教學中進行德育滲透，在體育中進行智育教育，想信學生們肯定能撐起建設祖國明天的一片最藍的天。
改進之處：對新教材的教學手段、教學模式?jīng)]有一個正確的認識，沒有明確的方向，研究不夠，所以在教學中存在一定的困難。
以往體育課堂教學以我為中心，使師生關系處于我教你練、我說你聽、我喊你跑的狀態(tài)，使學生身順耳而心違。以往我重教材、輕學生，不顧教材是否有競技化傾向，也不顧及學生是否存在能力的差異，只注重如何完成教材內容，如何完成教學任務，教師與學生完全處于被動狀態(tài)，更談不上什么創(chuàng)造性。在教學模式上單一，教師講解，示范，學生練習，糾正動作等。在教學組織形式上，程式化的分組教學模式及場地布置形式，單純的“教”“練”為主的方法、觀念，在方法主體上單純的練身為主的方法，學生沒有一個寬松的情境及練習環(huán)境，使學生身心沒有愉悅的投入練習。
本人的改進措施和對策是認真體會新教材的理念和思路，注重“以學生為本”的精神，在課堂教學中充分體現(xiàn)出來。要在今后教學中改變過去單純地追求身體（體質）的發(fā)展和運動技術的傳習，改變?yōu)樵谛碌慕】道砟钪笇碌捏w育健康教學，真正使學生在身體、心理和社會適應能力方面健康的發(fā)展。
在尊重學生的認知規(guī)律、運動技能形成規(guī)律、身心發(fā)展特征的基礎上，努力創(chuàng)設開放式教學情境，營造寬松的思維氛圍，給學生更多的自主權，更多的時間與空間。教師作為組織者、指導者、參與者、輔導者、觀察者、評價者出現(xiàn)在學生的面前，使學生在寬松的課堂氛圍中，積極主動參與學習的全過程，在參與中體驗體育快樂與成功。
在教材上進行重新分類，去掉了過去一些純競技性項目，根據(jù)不同年齡段學生生理、心理特點，及認知規(guī)律，改為一些興趣性的項目，如跳躍教材，過去的跳高、跳遠項目沒有明確提出，而是改為跑動中跳上高處，越過一定高度，跑動中跳過一定遠度，由教師和學生根據(jù)具體情況去選擇練習的內容和方式，這樣有利于激發(fā)學生興趣，掌握一些簡單的鍛煉方式，發(fā)展素質。對教材巧妙地運用“疊加”、“拓展”，對某些教材進行再創(chuàng)造。如在跑的練習中創(chuàng)設多個情境游戲，將教材難點分解，使學生在游戲情境中理解掌握動作，并使學生了解跑的四大技術。
針對學生的生理心理特點、認知規(guī)律、運動技術形成的規(guī)律等，大膽運用情境模式，自己選擇、自主練習、自我評價、自覺調控，合作學習模式等，從而提高了學習與練習的熱情，加深了對所學的知識、動作的記憶，使學生在教師的設置情境中活動、觀察、交流、學習知識、訓練技能，受到鍛煉和教育。教師賦予教育的內涵，與學生的生活相結合，針對不同的教材，通過運用各種模式進行實驗，使教學理論上，實驗方法上都有了一定的提高。
在教學組織形式上，打破過去程式化的分組教學模式及場地布置形式，創(chuàng)設寬松的情境及練習環(huán)境，使學生身心愉悅的投入練習。從理念上根本改變了體育教學的組織形式的思路，在體育教學手段上從過去的以單純的“教”“練”為主的方法、觀念轉向在教師指導啟發(fā)下，以學生“學為主”的教學設計，在方法主體上由過去單純的練身為主的方法，擴展為“育人、育體、育心”的綜合多樣化體系。
在龔老師課堂教學優(yōu)勢的分析中，我們不難發(fā)現(xiàn)，在他的教學中，教師的主導性發(fā)揮得很好；而且龔老師也很注重教育情境的創(chuàng)設，以任務驅動學習。當然現(xiàn)實教學中的不足，也有著“分數(shù)至上”時代的烙印。值得高興的是，龔老師已認識到培養(yǎng)學生的體育素養(yǎng)、養(yǎng)成終身健身的習慣與理念是體育教學的重點。相信隨著理念改變和具體措施的落實，龔老師的體育課必將是豐富多彩和受廣大學生歡迎的。
課堂教學安全工作計劃篇七
學校課程是由在國家課程計劃框架內，學校自行決定、自主開發(fā)的課程，開發(fā)主體是學校教師。因此，我校校本課程教學堅持遵循以下原則：
1、合作性：校本課程開發(fā)、教學是一種集體配合的事業(yè)，學校課程更是如此。在整個教學過程中教師要校長、其他同事、學生、家長等通力合作，發(fā)揮群體智慧。
2、民主性：學校校長、教師、學生、家長構成學校教育的“共同體”，成為學校課程教學的主體。學生需要學什么，喜歡學什么，“共同體”里教師、家長最清楚。因此，在教學過程中，廣泛聽取他們的意見，形成一個民主氛圍。
3、選擇性：校本課程教學要有利于學生全面而主動的發(fā)展，讓每一位學生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展，使個性得到張揚。因此，教學時盡量為學生提供多樣化、可供選擇的內容，適應學生的需要、興趣和經(jīng)驗。
4、開放性：校本課程教學時，在資源方面要充分利用一切可以利用的資源，包括學校、家庭等多方面的資源;在主體方面要充分調動校長、教師、家長、上級領導、參與的積極性，共同進行課程建設。
5、靈活性：校本課程教學時，不求全求大求新，立足本校實際，量力而行，逐步完善。
課堂教學安全工作計劃篇八
學生只有在興趣的引導下才能積極主動地進行知識探究，才能在思維活躍的狀態(tài)下學習和掌握新的知識，有效實現(xiàn)學生的學習效率。在職高舞蹈教學中，要讓學生充滿興趣地進行舞蹈學習，需要教師精心設計教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生對舞蹈的興趣，促使他們積極地參與到舞蹈課堂學習中，掌握舞蹈基本功，并在積極的練習過程中提高舞蹈能力。職高學生具備了欣賞美的能力，在舞蹈教學中，教師可以向學生介紹學習舞蹈之后可以有效提升自身的氣質，形成優(yōu)美的形體。在渴望美的激勵下，學生能夠積極地進行舞蹈練習，并能夠在練習過程中克服心理和身體上的困難，樹立堅強的意志品質。在教學中，為了提高學生對舞蹈動作的理解和把握，教師可以結合音樂和舞蹈視頻來進行教學，讓學生在視覺和聽覺相結合的興趣下進行舞蹈學習和舞蹈基本功的練習，使他們能夠放松心情，忽略身體的疲勞，專心地進行練習，提高舞蹈教學效率。
舞蹈基本功的練習是舞蹈教學中的基礎。在職高舞蹈教學中，教師要重視提高學生的舞蹈基本功，讓他們通過訓練掌握扎實的基本功。在進行基本功的教學時，教師要深入了解基本情況，有針對性地提高他們的舞蹈基本功，讓學生在練習過程中由易到難逐漸提高舞蹈基本功。在教學中，教師不能對所有的學生采用相同的練習方式，而是根據(jù)他們的能力進行教學，采用多種教學方法來激發(fā)學生的練習積極性。對于一些具有難度的基本功動作，教師首先要通過示范，讓學生掌握動作的要領，然后讓他們在練習過程中進行探究和體會，提高他們學習的效率，使學生的舞蹈綜合能力能夠在扎實的基本功下獲得提高。
在職高舞蹈教學中，教師讓學生學習和探究舞蹈知識和動作的根本目的是提高學生的舞蹈技能，促進他們綜合素質的發(fā)展。由于在舞蹈練習中，學生要在身體疲憊的情況下堅持進行，使得學生在心理上的壓力和身體上的疲勞雙重影響下，逐漸失去了對舞蹈練習的興趣。在教學中，教師要從心理上引導學生，及時解決他們遇到的問題，讓學生在快樂、積極的學習氛圍中進行舞蹈知識的探究，擺脫心理壓力對他們的影響。在讓學生進行舞蹈練習時，教師在對他們進行舞蹈動作的指導時，還要多對他們進行表揚和鼓勵，使學生產(chǎn)生強力的學習動力，支持他們進行舞蹈練習。這種動力能夠讓學生克服在舞蹈練習中產(chǎn)生的困難，使他們形成堅強的品質，在不斷的練習過程中提高他們的舞蹈技能，使學生有效掌握舞蹈動作。在教學中，教師要激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望，讓他們在舞蹈練習時能夠積極主動的通過舞蹈動作來向教師和學生進行美的展現(xiàn)，提高學生對舞蹈動作的掌握和感悟，讓他們在美的享受中提高舞蹈綜合技能，促進綜合素質的全面發(fā)展。
在進行舞蹈練習時，教師要指導學生有效掌握舞蹈技巧，在練習中讓他們進行反復練習，提高舞蹈技能。在引導學生進行自主學習和練習舞蹈過程中，教師要讓學生邊練習邊思考，通過探究有效掌握舞蹈技能、技巧，促使舞蹈綜合能力的有效提高。舞蹈作品中不僅需要學生扎實的舞蹈基本功，還需要他們具有一定的舞蹈技巧，才能讓學生在舞蹈作品中完美的展現(xiàn)舞蹈的美。在練習過程中，學生的肢體柔韌度和靈活度獲得不斷發(fā)展，使舞蹈動作的表現(xiàn)力更強，有利于實現(xiàn)高質量的職高舞蹈教學。
隨著多媒體在教學中的廣泛運用，在職高舞蹈教學中也起到了重要的作用。運用多媒體不僅能夠活躍課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，還能使他們通過直觀的感受來激發(fā)學生對舞蹈美的深刻理解，促使他們深入探究和學習舞蹈知識。舞蹈是一種美的教育，其主要目的為提高學生的藝術修養(yǎng)，樹立正確的審美觀。教師若運用好了多媒體技術，則可以給學生充分展現(xiàn)豐富多變的節(jié)奏和作品特有的韻律，通過多變的姿態(tài)，給學生美的享受，讓學生獲得精神上的`美感，漸而潛移默化地受到美的熏陶。例如，教師在傳授民族舞蹈時，因為我國有幾十個民族，不可能對其一一進行表演，這時候互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術就可以得到廣泛的應用。例如選擇一些典型的民族舞蹈，如漢、蒙、維吾爾等民族舞蹈，讓學生進行自主學習，這樣不僅可以提高課堂教學的有效性，還可以調動和提高學生的學習舞蹈的積極性。音樂是舞蹈聲響化的體現(xiàn)，舞蹈是音樂形象化的體現(xiàn)。在教學中應用多媒體技術手段，可以將音樂的旋律起伏、節(jié)奏的快慢、音響的強弱轉化為各種動作形象，可以是翻騰激烈，可以舒展委婉，充分加強了學生心中音樂形象和舞蹈形象的相互融合?？傊?，在職高舞蹈教學中，教師要從學生的實際能力出發(fā)，有針對性地讓學生進行舞蹈訓練，讓他們在不斷的進步過程中感受到學習的成就感，提高學生的學習積極性，讓他們喜歡上舞蹈學習，更積極地進行舞蹈動作的練習。在提高職高學生的舞蹈能力時，教師要循序漸進，不斷加強他們對舞蹈知識和動作的領悟，促進學生舞蹈綜合能力的發(fā)展。
課堂教學安全工作計劃篇九
三、教學時間：40分鐘。
四、教材分析：
本課是“造型—表現(xiàn)”領域的一個內容，也是本套教材中線條系列的一部分，是一節(jié)充滿奇思妙想的學習活動，有利于學生進一步學習線描造型方法，培養(yǎng)他們的觀察習慣，提高學生的觀察能力、線條造型能力、畫面的組織能力以及創(chuàng)新意識。
五、教學目標：
知識目標：了解繪畫中奇異組合的表現(xiàn)方法，能根據(jù)寫。
生、記憶、想象的生活物品，以線描的形式進行奇異組合。能力目標：培養(yǎng)學生的想像力，表現(xiàn)能力及發(fā)散思維和逆向思維。
情感目標：引導學生在小組學習探究中，相互交流，培。
養(yǎng)學生的合作、探究意識。培養(yǎng)學生對美術學習的興趣以及認真觀察、記憶的習慣和創(chuàng)新意識。
六、教學重點與難點：
重點：繪畫中奇思妙想的內涵及表現(xiàn)方法。
難點：如何將不同事物進行巧妙的重組，構成一幅有新意的畫。
七、學習材料。
教師：影片、多媒體課件、范畫。
學生：彩筆。
八、教學過程設計。
一、導入。
1）、今天，老師想請同學們看一張圖片（展示斧子局部）現(xiàn)在你看到的是一幅畫的局部，根據(jù)這個局部畫面你能想象一下這幅畫是什么樣的嗎？（學生猜想）。
2）、（展示原畫）看到這幅作品后你有什么想法？（學生談感受）。
3）、（展示一幅風景畫并與斧子對比），這兩幅畫有什么不同呢？（學生回答）。
4）、這幅畫有斧子、樹干，藝術家是在真實事物的基礎上，根據(jù)自己的想象，進行創(chuàng)造性的加工，進而形成新的完整的藝術形象，這也是一種奇思妙想。
今天，讓我們都來奇思妙想，設計出有趣而新奇的畫面。
（設計意圖：學生欣賞、分析，感受奇妙的意境，引起他們的興趣。）。
二、新授。
1、老師這里還有一些奇特的作品，同學們想看嗎？我們一起來看一看吧。
（《比利牛斯山之城》、《會飛的羊》、《大象》、《蘋果》，《樹》。）。
小結：看了這些奇特的畫面，我們不得不佩服作者的想象力，畫中妙趣橫生的。
創(chuàng)意，給我們驚喜，給我們美的享受，也帶我們走進了奇思妙想的世界。
我們欣賞了這么多作品，你們發(fā)現(xiàn)畫面的奇妙之處了嗎？（學生討論，可舉例子說）。
原來，將幾種不相關的物體重新組合，也是一種妙想。
（設計意圖：欣賞美術大師的作品，提高學生審美情趣。）。
2、下面我們來做一個小游戲。
老師這里有一些形象，請你們想一想用這些物品能夠組成一幅怎樣的畫？
（將藝術大師奇思妙想的作品分割成獨立的形狀分發(fā)給各組引導學生拼擺）。
（設計意圖：拓寬學生的思路，通過作品向學生滲透超常規(guī)式的構思。了解繪畫中奇思妙想的內涵及表現(xiàn)方法，培養(yǎng)學生欣賞不同類型的美術作品的能力，培養(yǎng)小組交流能力和想象力，為創(chuàng)作作鋪墊。）。
3、各組介紹自己拼擺的作品，教師展示原作。
你能總結藝術家在創(chuàng)作時，注意了哪些問題？（不同造型物象的巧妙結合，色彩與紋理的巧妙結合）。
5、畫家把自己異想天開的創(chuàng)意以繪畫的形式表現(xiàn)出來，作品不僅奇妙而且有趣。要想設計出這樣的作品，除了豐富的想象之外，方法也很重要。
展示圖片：這幅畫奇怪在哪呢？
（畫家把一座山的上半部切掉，又增添了一個透明的球形建筑；大象的鼻子變成了圓號）。
板書：
展示圖片：《蒲公英上的城堡》，這幅畫奇怪在哪呢？
展示圖片：《梅維斯頭像》。
小結：原來，運用移位、切割、添加、夸張等方法能夠設計出這么神奇的作品。
但是奇思妙想沒有太多固定的方法，關鍵要有與眾不同的想法。它就在我們身邊。生活中的植物、動物、人物、日常用品、交通工具、甚至文字都可以成為想象的源泉！
（設計意圖：進一步了解繪畫中奇思妙想的內涵及表現(xiàn)方法）。
6、老師又要考考你們了，（展示一些毫無關系的物品）你們看這些物品之間有聯(lián)系嗎？從中選取你們喜歡的物品，想一想怎樣才能超常的將它們組合在一起，表現(xiàn)出你們的奇思妙想。（學生畫簡單組合草圖。）。
（設計意圖：尋奇之妙處，體驗另一種思維角度，感受其帶來的奇特效果。體會繪畫中奇思妙想的內涵及表現(xiàn)方法，嘗試如何將不同事物進行巧妙的重組，構成一幅有新意的畫。）。
7、小組匯報，展示介紹自己的創(chuàng)作。（教師評價指導）。
8、老師這里還有一些同學的作品，咱們一起欣賞吧。
（分析學生作品，你覺得那個作品想象力豐富，組合的讓你覺得巧妙？
哪件作品線條豐富，而且疏密關系處理得好？）。
回憶《精細的描寫》展示幾張作品，引導學生注意細節(jié)的刻畫，精細的描繪。
（設計意圖：進一步為作畫鋪墊，解決難點，培養(yǎng)小組交流能力，想象力，即對作品的分析能力。）。
三、學生創(chuàng)作。
接下來，就請同學們來表現(xiàn)你的奇思妙想吧。
作業(yè)要求；運用線描的方法，把生活中的物象巧妙的組合，創(chuàng)作一幅有趣的，富有想象力的創(chuàng)造性作品。（教師巡回指導）。
（設計意圖：培養(yǎng)學生的想象能力、繪畫能力和創(chuàng)新能力。）。
四、展評。
展示作業(yè)，欣賞，并請作者介紹。教師評價總結。（設計意圖：培養(yǎng)學生的評價能力給語言表達能力。）。
五、情感態(tài)度價值觀升華。
課堂教學安全工作計劃篇十
我是一名小學教師，任教二年級語文教學。自xx年畢業(yè)，直接來到趙家任教，參加工作至今已經(jīng)有十年，對崗位工作情況已經(jīng)熟悉，如何在現(xiàn)有的基礎上有所突破、有所創(chuàng)新使我確立了三年奮斗的目標。
1、加強理論學習，以培養(yǎng)自身的研修能力提升自身的專業(yè)水平。
我個人認為教師不僅要全面發(fā)展，更要個性發(fā)展，終身發(fā)展。只有不斷提升自身的科研水平才可以尋求個性發(fā)展，任何個性化的特色教育都離不開科研發(fā)展的深厚基礎。所以我為自己制定了讀書計劃，從書中獲得的體會。因此根據(jù)每一本書及時記錄讀書筆記，書寫讀書體會。
2、認真學習，擴充本學科的知識寬度。
總結整理教育教學經(jīng)驗，研究如何使孩子更能有效地學習語文，解決工作中積存在心中的很多疑問。爭取三年后向靠攏，做一個積極、主動，而又快樂的教育者。樹立終身學習的觀念，抓緊空閑學習充電，使學習成為自己的一種內需，通過學習提升師德修養(yǎng)，豐富知識結構，增強理論底蘊;工作中，積極投身教育科研的改革與實踐，積極投入科研工作，要有論文、有研究課，出成果。從學生終生幸福的高度積極探索新的課堂教學;實踐中，不斷探求、感悟、反思，時刻提醒自己用腦子工作，使自己逐步成為研究型、開拓型、全能型的教師。
3、依托家校牽手平臺，通過情感教育，培育品學兼優(yōu)的好學生。
我總相信親其師而信其道，作為語文教師，與學生的關系比較融洽，我可以借助這個優(yōu)勢，關注學生的品德成長，心理健康發(fā)育。我想在做學生思想工作方面可以采用談心，評比交流，物質鼓勵等方法。只要能夠促進學生健全人格培養(yǎng)的一切方法皆可行之。
(一)學習。
1、學習教育教學經(jīng)驗。
聽課，聽出經(jīng)驗;求教，學方法;聽一節(jié)課要有反思。
2、學習職業(yè)道德的知識。
每周堅持讀一篇文章，有選擇的做筆記，寫心得。
3、學習專業(yè)知識。
作為一名教師，專業(yè)知識是必須無條件掌握的，有時候之所以難以控制課堂局面，恐怕主要的原因還在于對專業(yè)知識的把握不夠，因此，對學生的抱怨，對題目的指責，說時間不夠用，都不如把時間用到對專業(yè)知識的學習上，只有專了，才能夠精，也才能夠在引導學生學習的過程中游刃有余，這樣，課堂才會越來越精彩。
堅持每天閱讀專業(yè)書籍，有筆記，有疑問，有思考解決疑問的過程。
4、學習相關專業(yè)知識。
課堂教學安全工作計劃篇十一
為進一步規(guī)范學校教學秩序，預防課堂內安全事故的發(fā)生，保護師生的安全和合法權益，確保教育教學工作的順利進行，特簽訂課堂教學安全責任狀，若有違反下列條款而造成安全事故的，學校將追究任課教師的責任。
1.嚴格遵守作息時間，按時上、下課。教師應在上課前2分鐘到達教室（包括功能室和室外場所）侯課，上課后首先清點學生人數(shù)，教師對缺席學生應詢問原因，對無故未上課的學生應及時報告班主任或政教處。教師在課堂教學時間要關閉手機及其他通訊工具，課堂中不得擅離教室，不提前下課，下課后不拖堂。因未遵守作息時間或空堂引發(fā)的安全事故，由當堂教師負責。
2.嚴格按照學校課程表上課。未經(jīng)教務處允許不得私自調換課，因私自調換課引發(fā)的安全事故，學校將追究調課者和被調課者的責任。教師因公（事、病）請假，須自行調好課并按學校請假制度批假，代課教師要按時上課，因代課教師未到位引發(fā)的安全事故由代課教師負責。
3. 課堂教學中，教具學具的使用、實驗課的操作、體育課動作示范及課堂開展的游戲活動等，必須在教師示范、指導下安全有序的進行。凡課堂教學涉及安全問題，上課教師應對學生加強安全教育，防止學生發(fā)生意外事故。
4.課堂上發(fā)現(xiàn)安全隱患，教師應及時向相關部門報告并采取臨時有效防范措施。課堂上發(fā)生突發(fā)傷害事件，上課教師應及時制止，妥善處理，如果學生出現(xiàn)突發(fā)疾病，應及時采取處理措施，迅速上報，防止意外發(fā)生。在課堂教學中，學生發(fā)生矛盾，任課教師當堂解決怕影響課堂教學進度，應及時通知班主任或政教處，以便妥善處理。
5. 課堂教學中遵守教育法規(guī)，尊重學生的受教育權，關愛學困生，不歧視、挖苦、辱罵學生，上課時要嚴格管理學生，不得隨意將學生趕出課堂，學生因未上課引發(fā)的安全事故，由當堂教師負責。不允許學生隨意離開課堂。教師講課要嚴肅認真，注意維護課堂秩序，對于違犯課堂紀律的學生教師要進行批評教育，但一定要注意方式方法，不得體罰或變相體罰學生。
6. 在功能教室安排教學活動，上課教師應認真有序組織學生上、下課。教師使用教學設備（實驗器材）必須在使用前認真檢查其安全性能，發(fā)現(xiàn)安全隱患應立即停止使用，并向相關部門及人員及時反映。教師因違規(guī)使用或錯誤的指導學生操作教學儀器、藥品引發(fā)的事故由該教師負責。嚴格控制有毒害實驗藥品的使用。
7. 戶外課教學，教師要讓學生在規(guī)定范圍內活動，不允許教師、學生離開學生群體，在一切活動之前必須明確具體地提出安全要求，并在教師指導、監(jiān)控下進行活動。體育課教師應規(guī)范科學的組織課堂教學，充分了解學生的身心狀況，針對學生身心狀況合理安排教學內容和運動量，中學體育課應上足40分鐘，小學體育課應上足35分鐘。小學一至四年級體育課，教師上課前應到教室接學生，下課后護送學生到教室。
以上課堂含班團課、特長課、早、晚自習課。
此責任狀一式二份，學校與老師各執(zhí)一份，自簽訂之日起生效。
永興銀都實驗學校教務處
任課教師（簽字）：
20 年 月 日
為堅持“以人為本，安全第一”的原則，認真貫徹國家教育部和省、市教育局有關安全工作的指示，積極開展創(chuàng)建“平安校園”活動，切實保障師生安全，防止各類事故的發(fā)生，我校為加強科學教師的.安全管理,確保學生安全，特與科學教師簽訂以下安全工作綜合管理目標責任書：
一、責任目標：
（一）實驗安全基本要求：
1、科學課由該科教師負責具體管理，重點抓好科學實驗的安全操作工作。
2、上課教師要學習各種實驗工作規(guī)程，熟悉各種實驗器材的使用，嚴禁出現(xiàn)因操作不當而導致的安全事故。
3、每節(jié)科學實驗課上課教師一定要嚴格細心地檢查實驗前的器材準備工作，不可出現(xiàn)因疏忽而配錯實驗品，特別是危險化學用品。
4、教師在上科學實驗課時，一定要事先講好實驗規(guī)則，在實驗過程要對學生進行組織記錄，團結合作教育，嚴禁學生在實驗室中用實驗品開玩笑。
5、上課教師要做好實驗用品的領出和歸還記錄，因學生實驗不遵守規(guī)則而損壞的學生要賠償。
6、嚴禁非上課的學生進入實驗室。嚴禁任何人在實驗室內抽煙、使用明火，離開實驗室一定要關窗鎖門，切斷電源。
7、備好急救藥品箱，配全科學實驗室一般傷害處理藥品，以便急救之用。
（二）加強安全教育：
1、加強安全教育，提高參與實驗師生的安全和自我保護意識。
2、學生實驗必須在教師指導下，實驗時要嚴格遵守操作規(guī)程。
3、準備實驗時要準備防護及保險措施，實驗裝置要牢固穩(wěn)妥。
4、科學教師要學習和掌握實驗室傷害救護常識，做好急救工作。
5、認真做好實驗記錄和安全檢查臺帳記載。
二、目標管理措施：
1、根據(jù)以上目標任務，科學老師應認真抓好落實工作，嚴格學生在校活動安全工作的管理，及時解決實施過程中的困難與問題，確保各項工作目標全面完成。
2、明確目標責任人?？茖W教師為目標責任人。
三、目標考核辦法：
以上目標任務，由總務處進行目標考核，并列入教師學期工作考核。凡由于責任不到位，沒有完成任務的，對目標責任人將實行評優(yōu)“一票否決制”，對出現(xiàn)重大事故并造成重大損失和惡劣影響的，將追究相應的管理責任。
四、責任期限：
本責任書有效期自任教該學科始至調離該學科任教止。
五、責任書一式兩份，甲乙雙方各執(zhí)一份。
甲 方（校 長）簽名： ____ 年____月____日
乙 方（實驗教師）簽名： ____ 年____月____日
為了嚴格執(zhí)行有關“安全教育”的要求，強化教學人員的安全意識，確保師生在教學過程中的安全，特制安全責任狀：
1、嚴格落實市區(qū)教育局《安全教育》的有關規(guī)定
2、嚴格遵守教學時間，課前做到候課制，課中做到守崗制，課尾做到守時制；做到不壓堂。教師在課堂教學時間要關閉手機及其他通訊工具。
6、教學設備、器材、用具做到經(jīng)常檢查，避免不安全事故的發(fā)生；
7、在教學時間內，未經(jīng)校領導允許，任何人不準帶學生出校園；
8、在各種公益勞動中，不參與有毒、有害、有損學生身心健康的活動；
9、教學用電做到隨時關閉。一樓教室窗戶防護欄早晨開鎖，放學上鎖。
10、在教學時間內做到安全教學、健康教育，確保學生身心健康發(fā)展。如果在教學時間（課堂教學）內，教室的電源開關，電燈、電扇、飲水機等用電設備放生故障，任課教師要及時與學校領導及相關部門負責人聯(lián)系，以便妥善處理。由于教師要求的不夠，指導不當，造成不安全事故的發(fā)生，一切后果均由任課教師承擔。
11、在課堂教學中，學生發(fā)生矛盾，任課教師當堂解決怕影響課堂教學進度，應及時通知班主任或學校領導以及相關處室管理人員報告，以便妥善處理。
12、為了防止學生踩踏時間的發(fā)生，中午和晚上放學時間向后順延：如不上間操一樓學生放學時間11.15分；二樓學生放學11.17分；三樓學生11.20分。上間操一樓學生放學時間11.35分；二樓學生放學11.37分；三樓學生11.40分。晚間放學一樓學生放學時間5.00分；二樓學生放學5.02分；三樓學生5.05分。如學校有特殊活動，放學時間有變動，各樓層（1-4樓）先后順延2分鐘。
責任領導：
責任教師：
學校：
年???月??日
課堂教學安全工作計劃篇十二
提高數(shù)學教學效率的前提是教學觀念要現(xiàn)代化，只有讓課改理念真正融入教師的腦海和行動中，融入到課堂教學的每一個環(huán)節(jié)，通過師生積極的創(chuàng)造性參與，數(shù)學教學之樹才能常青。
例如：單人床長（）米、寬（）米；一只雞重（）千克；一千克雞蛋有（）個等等。有時老師講得唇焦舌燥，學生忙得不亦樂乎，還是收效甚微。于是，我們模擬情境讓學生在皮尺上如何找出1米的長度，并量出一組同學的身高，讓他們用自己帶來的小皮尺去量學校里的東西，提示他們碰到較長的物體時，可以跟同學合作。學生興致很濃，有的去量課桌、黑板、教室的長與寬；有的發(fā)明了用“一甩貼”粘上繩子的一頭，甩上粘住天花板，再扯下繩子，量出教室的高度。學生在一次次的實際應用中，通過組內交流合作，有效地把學到的書本知識同生產(chǎn)、生活實際結合起來，既深化了對知識的理解，又學到了課本中沒有的知識。同時，還了解了社會生產(chǎn)發(fā)展的狀況，體驗了數(shù)學知識的實用價值和社會價值。從而誘發(fā)了學生自主學習數(shù)學的興趣，使學生以正確的態(tài)度投入到數(shù)學的學習中去。
教材不斷地變革，我們的教學觀念也相應要跟上時代的步伐。實踐證明：教學觀念直接影響課堂教學效率，教學觀念不解決，再好的教材，再完善的教學方法，使用起來也會“走樣”。
課堂教學是師生的雙邊活動，課堂教學效率的高低，與師生教學關系的和諧程度有極大的相關。
首先，平等融洽的教學氛圍是師生關系民主化的體現(xiàn)。在學習面前，人人平等。在學校，如果老師成了學生最親近的人。那么，追求老師的愛，使自己成為老師心目中的好孩子將成為學生一切行為的動機和迫切需要。一般來說，學生往往因為喜歡哪位老師，也就喜歡他所教的那一科，正所謂“親其師，信其道”。
其次，教師在課堂上面帶笑容，其歡樂的情緒會感染學生，能給學生一種親切感，使學生產(chǎn)生學習動機。在課堂教學中，我堅持以真誠的笑容面對每一個孩子，使師生情感得以交流，讓每一個孩子都以良好的心態(tài)參與我組織的課堂學習之中。適時的表揚和鼓勵使學生從中受到激勵，在教學中，我常用鼓勵性的語言“你真聰明、真能干”、“你說得太棒了”、“這朵小紅花是你的”等來評價學生的課堂表現(xiàn)，使學生得到心理上的滿足，愉快地接受課堂教學知識，從而提高課堂教學效率。
教學有法，但無定法，貴在得法。教法制約學法，并給課堂教學效率帶來重要影響。因此，教師選擇教學方法要科學、合理。
例如：在教《圓的周長》時，我用設置懸念的方法，先問學生，怎樣量圓的周長？有的學生說，只要用細線沿圓周繞一圈，然后把線拉直，這條線的長度就是這個圓的周長。我肯定了這是一種方法后又問，如果要量出一個大圓形水池的周長呢，是不是也用同樣的方法？學生說當然不能，這時他們迫切希望老師說出正確的方法。我告訴學生只要學好求圓周長的方法，將來不但會求一些圓的周長，還會量底面是圓形的沙堆、糞堆、噴水池等的`長度。學生對學習圓的周長的興趣頓時大增，帶著解決這些問題的愿望學習，學生的思維非常積極，學習勁頭十足。
當然，課堂教學方法多種多樣，不同的內容、不同的課型，教法就不同。因此，在數(shù)學教學中要將各種教法進行最佳組合，做到靈活多樣、富有情趣，具有實效，并能體現(xiàn)時代的特點和教者的風格。只有這樣才能使教學方法科學化，提高教學效率。
教學手段是實現(xiàn)教學目標的主要措施。傳統(tǒng)的數(shù)學教學，從概念到概念，教師單靠粉筆和黑板講解，勢必影響大面積提高小學數(shù)學教學質量和學生綜合素質的提高。因此，要提高課堂教學效率，必須注意教學手段的多樣化。
利用多媒體創(chuàng)設情境就是教師把景、聲、情、境、理熔于一爐，來渲染課堂氣氛，為學生理解教材提供特定的情境。例如：我在教學《2～5的分與合》時就運用了創(chuàng)設情境導入。課件首先顯示4個氣球，小猴子過生日，猴媽媽送給小猴子4只氣球，說“小朋友們，要想得到這些氣球，必須先回答我的問題。怎么樣？你們有信心嗎？”（生：有），這時課件出現(xiàn)題目：如果要用兩只手拿這4只氣球，每只小手都不能空著，你打算怎么拿？學生回答后課件出示學生回答的答案。下課后，學生們反映在這種輕松、活潑的情景中學習感覺非常愉悅，能學得好、記得牢。
俗話說：“眼過百遍，不如手做一遍”。小學生很好動，如果把他們好動的特點遷移到學習上，讓他們在學習時常常摸一摸、擺一擺，可以激發(fā)他們的學習興趣，加深理解知識。我在教學中，常常讓學生動手擺一擺小棍、圓片、三角形、小動物或擺算式等等。
例如，在教學10以內數(shù)的認識時，為了給學生創(chuàng)造人人動手實踐的機會，我讓學生把在家里玩的計數(shù)器帶來擺在課桌上。老師在大計數(shù)器上撥珠，學生在自己的小計數(shù)器上撥珠，并回答以下問題：“計數(shù)器上原來有幾個珠子？又添上幾個珠子？一共有幾個珠子？幾添上幾是幾？”通過實際操作，使他們知道了1添上1是2、2添上1是3……9添上1是10，明確了各數(shù)的來源。
兒童注意的特點是無意注意占優(yōu)勢，注意力不穩(wěn)定，不持久，容易為一些新奇刺激所吸引。教師在教學中要善于變換教學方式，通過做有趣的數(shù)學游戲，讓學生在玩中學，可以使學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，把容易分散的注意力吸引過來，收到良好的教學效果。
綜上所述，提高小學數(shù)學課堂教學效率應該是教學觀念現(xiàn)代化、師生關系民主化、教學方法科學化、教學手段多樣化等方面優(yōu)化的一個有機的整體組合。其實現(xiàn)的關鍵是教師，教師的基本素質、教學水平與課堂教學效率的提高有著直接的關系。要提高教師自身的素質，歸根到底是要樹立起“終身學習”的理念，教師要堅持在自己的工作崗位上，不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務水平，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，才能勝任二十一世紀賦予我們的光榮而艱巨的歷史使命！
課堂教學安全工作計劃篇十三
1、開展合作學習策略。開展合作學習策略就是在教師授課過程中，培養(yǎng)學生共同合作來完成學習任務的教學方法。在小學生學習過程中，由于學生的差異性因素的影響，學生的接受能力、理解能力、反應能力和動手能力都有所不同。通過學生合作共同來完成學習任務，可以使學生在合作過程中認識到自己的不足，學習其他同學有效的學習方法，不斷提高自己，同時增進學生之間的友誼。例如，在學習《靜夜思》這篇古詩的時候，首先教師帶領學生共同閱讀詩句：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！苯又處熃o大家講解詩詞的內容，表達詩人思念故鄉(xiāng)的情感，最后，教師要求學生進行背誦《靜夜思》這首詩，但是由于班級學生數(shù)量比較多，如果教師輪流提問每個學生那么會占據(jù)課堂大部分時間，這樣就會大大降低課堂效率。所以，教師要求學生進行相互考核，學生們就積極地找合作伙伴，然后相互監(jiān)督對方背誦詩句。過了幾分鐘，教師再抽查個別學生的背誦情況。通過這樣的教學方法，有效地節(jié)省了課堂時間，教師可以利用課堂的時間講授更多有用的問題，這樣就可以提高教學效率。
2、開展課堂提問策略。開展課堂提問策略就是在課堂教學過程中采用提問的教學方式使學生注意聽講，達到使學生認真學習的教學策略。學生注意力集中在一個位置不轉移的.時間在15分鐘左右，一節(jié)課的時間一般在40~45分鐘，在教師講課的過程中，學生難免會有溜號的現(xiàn)象，所以開展課堂提問策略可以提醒學生認真聽課，并間接地鼓勵學生學習。例如，在教《小白兔與小灰兔》這篇課文時，教師發(fā)現(xiàn)小明同學正在溜號，就馬上提問小明：“小白兔和小灰兔誰的做法最值得大家學習呢？”小明馬上思考教師提出的問題，回答說：“小白兔。”教師要注意學生上課的反應，及時地采取合理的措施，才能使更多的學生在課堂上抓住教師所講的知識點，更好地學習課堂知識，獲得更好的成績，同時也可以提高課堂教學效率。
3、開展創(chuàng)新作文策略。開展創(chuàng)新作文策略就是通過教師引導學生對作文進行創(chuàng)新寫作的教學方法。語文試卷中的作文成績占據(jù)語文試卷總成績的30%~40%，所以必須關注作文的教學質量，在作文的教學中，教師要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，要教學生在作文的題目、內容等方面與眾不同，這樣在眾多的文章中才能脫穎而出。例如，在學習寫作“觀察日記”的作文時，在教師的指導與幫助下，學生們針對“觀察日記”這個題目展開了豐富的想象，有的學生要觀察老師，有的同學要觀察同桌，有的學生要觀察黑板，有的學生要觀察粉筆，有的學生要觀察墻畫，學生在思維不斷開拓后，按照自己的創(chuàng)新思路，寫出與眾不同的個性作品，才會在作文成績上略勝別人一籌。這樣在整個語文考試中才會獲得更高的分數(shù)，同時更好地提高教學效率。
在小學語文中，教師通過合理地運用開展合作學習的策略、開展課堂提問的策略、開展創(chuàng)新作文的策略的教學方法，可以使學生挖掘更適合自己的學習方法，可以提高學生學習的注意力，節(jié)省課堂的有效時間，提高學生的學習效率，從而使學生的成績不斷提高，同時也提高了課堂的教學質量，在學習過程中也培養(yǎng)了學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。
課堂教學安全工作計劃篇一
大力開展教學改革，轉變教學方式，切實提高課堂教學效率，全面提高我校教育教學的質量。
（一）教師方面：
1、對學情了解不夠。在備課和教學中教師往往忽視學生的學情，以成人的眼光看待學生，用成人的標準要求學生，造成學生難學、畏學、厭學。
2、重教輕學。主要表現(xiàn)在：教師以“灌輸”為主，學生以聽為主。教師側重考慮如何教，很少考慮學生如何學；不敢放手或組織指導學生自主學習、探究學習與合作學習。
3、重知識傳授，輕情感態(tài)度的培養(yǎng)。受傳統(tǒng)觀念的影響，教師的教學只重知識的傳授和能力的培養(yǎng)，而忽視情感態(tài)度的培養(yǎng)。
4、缺乏教學后的再思考，對教學中的得失沒有及時總結，為日后教學制定有效措施。
（二）學生方面：
1、學習的依賴性強。等、靠、拿思想嚴重。
2、畏難、厭學情緒突出。怕動腦，隨意性強。
3、學習習慣差。不會預習、不會自學。
全面貫徹黨和國家的教育方針，以新課改精神和理念作指導，以課堂教學改革為突破口，結合學校實際，加強研究與管理，加大改革力度，轉變教學方式，切實提高課堂教學效率，全面提高我校教育教學的質量。
1、生生達標。使課堂適應每個學生的發(fā)展，教師做到因材施教，生生有所學成，
2、教師的“教”為學生的“學”服務，引導學生開展自主、合作、探究式學習。
3、構建“先學后教，合作探究，當堂達標”的課堂教學模式。
4、授課體現(xiàn)精講精練。最少用一半的時間給學生充分地自讀、自解、練習、糾錯、思考、運用等，提高學生的主動性，參與性。
（1）學期末，70%以上的課達到要求。
（2）教學質量有所提高，培養(yǎng)出優(yōu)生，保持優(yōu)生數(shù)量，或優(yōu)生人數(shù)增加，或優(yōu)生成績有提高；學困生的成績有所提高或人數(shù)有所減少。
1、構建學習小組。引導學生開展自主、合作、探究式學習，開展組間競賽、評比等活動。
2、充分預習原則。對學生的預習做詳細的要求，沒預習不開講，先學后教。
3、當堂達標原則。合理安排教學過程，避免花俏環(huán)節(jié)，高效完成教學任務，生生過關。
4、評價導向原則。讓學生在中肯的評價中得到鼓勵、改進、反省。各教研組制度相關評價量規(guī)。
5、德育滲透原則。教學中利用課程內容、過程對學生進行人生價值的熏陶。
6、信息技術輔助原則。合理使用多媒體教學，提高學習的量與感悟。
課堂教學安全工作計劃篇二
1、努力提高職業(yè)道德水平，關心愛護學生，學習貫徹《未成年人保護法》，依法維護學生的健康成長。
2、落實“減負”的有關規(guī)定，嚴格控制學生在校時間，學生的作業(yè)量、作業(yè)時間符合上級有關規(guī)定。
3、明確并履行崗位安全職責，落實學校安全工作的有關要求，做好安全防范工作。嚴格遵守課堂時間。按時進教室上課，不得遲到、早退、外出；上課時間不接打電話；不得自行提前或滯后上課、下課。
4、將安全教育有機滲透到本學科教學內容和教學過程中。
5、課前清點學生人數(shù)，發(fā)現(xiàn)異常情況應立即上報班主任，課堂上發(fā)現(xiàn)學生行為具有危險性時應及時制止、告誡、教育，并與班主任或學生家長及時溝通。課間負責本樓層就近樓梯間、樓層的安全工作。
6、上課期間，教師不準將學生拒之門外或滯留在辦公室內，更不得要求學生中途離開教室或回家。
7、密切配合班主任開展安全工作，及時將班內的安全問題向班主任反映，協(xié)助班主任對學生進行安全教育，妥善處理班級出現(xiàn)的安全問題。
8、課堂教學中如遇突發(fā)事件或安全問題，及時將學生有序疏散到安全地帶并作妥善處理，同時立即向分管領導或校長匯報。
9、開展“放學前一分鐘安全教育”。每天最后一節(jié)課下課前，結合實際提醒學生注意交通安全、防劫防騙、防各種傷害事故等安全事項。
10、教師要尊重學生人格、尊嚴，不得諷刺、挖苦、侮辱、體罰或變相體罰學生。
11、到專用教室上課，必須做好學生組織工作。
12、完成領導小組交辦的其他安全工作。
課堂教學安全工作計劃篇三
一、工作思路：
學生安全工作緊繃心弦，務實工作，教給學生安全常識，養(yǎng)成處處注意安全的好習慣，保證班內外學生安全，保證正常的教育教學秩序，為全面提高我班教育教學質量服務。
二、落實組織：
班主任是班級的核心管理者。班主任全面負責班級安全工作，重點為安全制度的落實和監(jiān)督，各組員負責學生活動安全，教育教學常規(guī)安全以及學生的飲食衛(wèi)生的安全。
三、教育內容安排：
(受疫情影響，開學延遲。)。
四、工作措施：
1.繼續(xù)抓好安全教育：
我班將充分利用手抄報、班級板報等宣傳陣地，以及通過老師晨會和周三班會，繼續(xù)宣傳安全工作的重要性和必要性。讓學生高度認識“安全第一”。做到反復強調，確保學生人身安全。
2.進一步完善安全規(guī)范制度：
我班將進一步完善各項規(guī)章制度，學生做操、集會、上課、下課、上學放學、勞動等等都將作出明確規(guī)定，規(guī)范程序。同時，還將經(jīng)常對存在的安全隱患及時排查，發(fā)現(xiàn)問題，盡快解決。通過老師晨會和周三班會，繼續(xù)宣傳安全工作的重要性和必要性。繼續(xù)宣傳安全工作的重要性和必要性。讓學生高度認識“安全第一”。
3.加強落實防范措施：
我班將進一步加強和落實防盜、防火、防水、防溺水、防毒、防活動傷害等防范措施嚴格按上級要求辦事，發(fā)現(xiàn)安全隱患及時向上級領導反映，并作好妥善處理，確保師生安全。
4.加強校內學生校內外活動的安全工作，要求教師對學生進行安全教育，不做危險性游戲。體育課上，教師要工作到位，思想集中，嚴格督促學生的動作規(guī)范，方法科學。開展活動前，我班將認真組織，確保安全，不管是教師還是學生，都要把安全放在第一位，不得離群，不得上危險地段，不得做危險舉動，保證活動安全順利地進行。
5.總結過往經(jīng)驗：
學期結束時要對學校安全工作進行總結，積累經(jīng)驗，找出差距，不斷完善措施，改進工作方法。對在這方面有突出成績的學生，要給予表揚或者獎勵，以推動班級安全工作的開展。
總之，安全工作人命關天，責任重于泰山。學生人身安全工作事關學校的教育、教學秩序，要把班級安全教育和管理作為一項經(jīng)常性工作來抓，建立有效的長效管理機制，避免發(fā)生各類安全責任事故，確保教育教學秩序的穩(wěn)定以及全班師生生命和班級集體財產(chǎn)的安全。做任何工作都要把安全放在第一位，不得離群，不得上危險地段，不得做危險舉動，保證活動安全順利地進行。
課堂教學安全工作計劃篇四
3、采用“走出去”的方法，組織骨干教師到古城中心小學學習，借鑒兄弟學校課堂教學改革的先進做法和經(jīng)驗。
4、采用“請進來”的方式，邀請縣教科所領導指導課堂教學改革。
1、推選各學科骨干教師擔任實驗教師，確立學科實驗班級，聯(lián)校跟蹤指導。
2、開展教學方法、策略、模式等專題研究。
3、召開研討會。
4、聯(lián)校視導課改工作。
5、案例研究：以“同課異構”的形式，開展“磨課”活動。
2、骨干教師培訓。
3、聯(lián)校積極視導課改工作；全面檢查課改工作。
1、開展區(qū)域性教學研究與展示。由聯(lián)校組織，讓優(yōu)秀實驗教師到其他學校進行課堂教學展示，開展評課、反饋交流活動，分享階段成果。
2、迎接縣教育局課改驗收。
1、收集課改的原始材料，總結經(jīng)驗。
2、實驗教師培訓。
1、再進行課改實驗，反思教學方式，總結經(jīng)驗，形成課堂教學模式。
3、進行課改階段性總結。
1、教學展示觀摩活動。
2、形成理論體系，在全鎮(zhèn)進行成果交流。
課堂教學安全工作計劃篇五
這節(jié)課我采用多媒體作為教學手段，以問題探究方式進行教學。用圖片導入新課，在講述火山的成因這一環(huán)節(jié)，我采用小組探究的學習方式這樣鍛煉了學生的合作學習能力，又能鍛煉學生的歸納總結及語言表達能力。然后就是火山噴發(fā)的內因、噴發(fā)物、火山的利與弊以及火山的類型。
本節(jié)課貫穿于問題探究，讓學生圍繞老師提出的問題，依靠教材，還有多媒體視頻，以及日常積累的知識進行探究，培養(yǎng)了學生的探究能力和思考能力。
由于是這學期才從事科學教學，在環(huán)節(jié)的實施方面存在著一些問題，并且語言沒有激情，太死板，這樣就達不到預計中的效果。
針對這些問題，在以后的教學中，嚴格要求自己做到以下幾點：
首先，要認真?zhèn)湔n，花別人幾倍的精力去備課。大量閱讀優(yōu)秀老師的教案，以及課件等等，然后備課。再去聽別的老師的課，然后修改自己的教案。
其次，在上課過程中盡量避免語言上的錯誤，避免口頭語。
第三，保證學生的主體地位，提問問題的時候讓學生多講，盡量把他們知道的知識都講出來。這樣可以充分調動學生學習的積極性。在課堂上，有學生經(jīng)常舉手回答問題，搶著回答問題，他的知識面明顯比別的學生要廣，如果讓他回答的話，別的學生根本沒有起來回答問題的機會，因此我故意不提問他，孰不知，這樣會嚴重打擊他的積極性，以后在提問問題的時候，我會說一句，老師知道你懂，所以我們把這個機會讓給別的同學。
最后，上完一節(jié)課一定讓學生說出本節(jié)課的重點，進行小結。這樣可以保證教學效果，并培養(yǎng)學生的歸納能力和語言表達能力。
在教學中，總是存在這樣或那樣的問題，這就要求我必須結合自身實際，不斷地尋找教學中存在的各種問題，通過具體分析，綜合比較，實踐探索，從而形成新思路，找到新方法。在理論指導下大膽實踐，在實踐的基礎上升華理論，不斷提高自身的專業(yè)素質和教研能力。
課堂教學安全工作計劃篇六
我認為體育是學校教育的重要組成部分，健康的體魄是青少年自身發(fā)展和為祖國、為人民服務的基本前提，也是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。尤其是中學生身心發(fā)展與祖國的現(xiàn)代化建設、科學技術的發(fā)展、綜合國力的提高、以及他們自身的發(fā)展密切相關，因此，促進學生身心得到和諧發(fā)展就顯得非常重要。我在體育教學工作中，最突出的優(yōu)勢是注重對學生興趣的培養(yǎng)，使學生的身心得到健康全面的發(fā)展。依據(jù)自己淺薄的教學實踐談以下幾點認識：
1、在教學中以示范動作培養(yǎng)提高學生的興趣。
教學本身就是一種特殊工作，是教師與學生共同的雙邊活動，與其它學科一樣，體育教學也很重要，傳統(tǒng)的體育教學一般采取講解示范的方法進行施教，這就要求教師必須以優(yōu)美的規(guī)范的動作完成示范動作。
2、曉之以理，培養(yǎng)學生興趣。
在教學過程中。尤其是體育教學，學生的個性差異表現(xiàn)的尤為明顯，例如，有的學生天生好動，活潑開朗；有的嫻靜不愛動——針對學生們的這些個性差異，教師應該對學生采取多方面的說服教育，利用課上、課下時間進行，必要時協(xié)同各科任課教師，甚至家長來全方面的進行，讓學生對身體健康有一個全新的注釋，使其充分認識到身體健康的重要性，從其本身深刻意識到為社會做貢獻沒有強健有力的身體作保證，就失去了其更多地為社會創(chuàng)造更多價值的機會，使學生逐漸地產(chǎn)生一種想具有健康體魄的愿望，教師循序漸進地，因勢利導地利用多種方式對他們曉之以理，動之以情，肯定能產(chǎn)生意想不到地效果。在此前提下，教師教得賣勁，學生學得起勁，學生們掌握運動技能、技巧的欲望愈強，那么，完成教學任務的效果就顯而易見了。
3、在游戲中培養(yǎng)提高學生的興趣。
體育教學與其他教學不同之處甚多，其區(qū)別主要在于室外課較多，學生活動情況明顯，對此，教師教學時應充分考慮這方面的因素，做好各項準備工作。
依據(jù)中學生的心理特點及身體特點，對學生的活動做好安排，尤其是針對學生活潑好動、可塑性極強的這些特點教師應準備好教學過程中所需的游戲，使學生能在游戲中既學到技能、技巧，鍛煉了身體，又調動學生的主觀能動性達到培養(yǎng)提高學生興趣的目的。例如隊列來說，就叫學生向左轉、向右轉等等，學生就會覺的沒勁，而你在隊列中安排一點小游戲進去，既達到了教學效果，又激發(fā)了學生興趣。
4、在競賽中培養(yǎng)提高學生的興趣。
正如葉圣陶老先生所說的“教無定法”教學本身就是教師與學生的雙邊活動，如教師教學時，學生、教師不能互動，則不能形成一個有機的整體，就不能稱三維教學。因此，充分培養(yǎng)提高學生的興趣是解決這一問題的主要途徑。
心理學家研究表明：中學生的心理特點就是‘活潑好動，求知欲極強，表現(xiàn)欲很高，對此，教師在教學時，應采用多種形式手段，使學生們充分地展示自己的閃光點。如有的學生跳得高跳得遠，有的跑得快，有時打籃球不錯。
針對以上這些情況，教師就應該在完成教學任務的基礎上，想方設法給學生創(chuàng)造展現(xiàn)自己閃光點機會，這就需舉行有意義的比賽，學生在比賽中展現(xiàn)了自己不同的閃光點，雖然在某些方面不如其他同學，但在某個特定的比賽項目中他是矯矯者，這會增強他們的自尊心和自信心，進而教師加以適當引導，相信其興趣肯定會與日俱增。當然，對于競賽的組織、運作，教師必須在公平、公正、合理的基礎上進行，以便于學生能最大限度地參與并發(fā)揮自己的潛能。
總之，要想提高全民素質，使學生身心得到健康全面的發(fā)展，培養(yǎng)、提高學生的興趣，是關鍵之所在，只要我們培養(yǎng)提高了學生的學習興趣，就調動了他們的能動性、主動性，教師因勢利導，在體育教學中進行德育滲透，在體育中進行智育教育，想信學生們肯定能撐起建設祖國明天的一片最藍的天。
改進之處：對新教材的教學手段、教學模式?jīng)]有一個正確的認識，沒有明確的方向，研究不夠，所以在教學中存在一定的困難。
以往體育課堂教學以我為中心，使師生關系處于我教你練、我說你聽、我喊你跑的狀態(tài)，使學生身順耳而心違。以往我重教材、輕學生，不顧教材是否有競技化傾向，也不顧及學生是否存在能力的差異，只注重如何完成教材內容，如何完成教學任務，教師與學生完全處于被動狀態(tài)，更談不上什么創(chuàng)造性。在教學模式上單一，教師講解，示范，學生練習，糾正動作等。在教學組織形式上，程式化的分組教學模式及場地布置形式，單純的“教”“練”為主的方法、觀念，在方法主體上單純的練身為主的方法，學生沒有一個寬松的情境及練習環(huán)境，使學生身心沒有愉悅的投入練習。
本人的改進措施和對策是認真體會新教材的理念和思路，注重“以學生為本”的精神，在課堂教學中充分體現(xiàn)出來。要在今后教學中改變過去單純地追求身體（體質）的發(fā)展和運動技術的傳習，改變?yōu)樵谛碌慕】道砟钪笇碌捏w育健康教學，真正使學生在身體、心理和社會適應能力方面健康的發(fā)展。
在尊重學生的認知規(guī)律、運動技能形成規(guī)律、身心發(fā)展特征的基礎上，努力創(chuàng)設開放式教學情境，營造寬松的思維氛圍，給學生更多的自主權，更多的時間與空間。教師作為組織者、指導者、參與者、輔導者、觀察者、評價者出現(xiàn)在學生的面前，使學生在寬松的課堂氛圍中，積極主動參與學習的全過程，在參與中體驗體育快樂與成功。
在教材上進行重新分類，去掉了過去一些純競技性項目，根據(jù)不同年齡段學生生理、心理特點，及認知規(guī)律，改為一些興趣性的項目，如跳躍教材，過去的跳高、跳遠項目沒有明確提出，而是改為跑動中跳上高處，越過一定高度，跑動中跳過一定遠度，由教師和學生根據(jù)具體情況去選擇練習的內容和方式，這樣有利于激發(fā)學生興趣，掌握一些簡單的鍛煉方式，發(fā)展素質。對教材巧妙地運用“疊加”、“拓展”，對某些教材進行再創(chuàng)造。如在跑的練習中創(chuàng)設多個情境游戲，將教材難點分解，使學生在游戲情境中理解掌握動作，并使學生了解跑的四大技術。
針對學生的生理心理特點、認知規(guī)律、運動技術形成的規(guī)律等，大膽運用情境模式，自己選擇、自主練習、自我評價、自覺調控，合作學習模式等，從而提高了學習與練習的熱情，加深了對所學的知識、動作的記憶，使學生在教師的設置情境中活動、觀察、交流、學習知識、訓練技能，受到鍛煉和教育。教師賦予教育的內涵，與學生的生活相結合，針對不同的教材，通過運用各種模式進行實驗，使教學理論上，實驗方法上都有了一定的提高。
在教學組織形式上，打破過去程式化的分組教學模式及場地布置形式，創(chuàng)設寬松的情境及練習環(huán)境，使學生身心愉悅的投入練習。從理念上根本改變了體育教學的組織形式的思路，在體育教學手段上從過去的以單純的“教”“練”為主的方法、觀念轉向在教師指導啟發(fā)下，以學生“學為主”的教學設計，在方法主體上由過去單純的練身為主的方法，擴展為“育人、育體、育心”的綜合多樣化體系。
在龔老師課堂教學優(yōu)勢的分析中，我們不難發(fā)現(xiàn)，在他的教學中，教師的主導性發(fā)揮得很好；而且龔老師也很注重教育情境的創(chuàng)設，以任務驅動學習。當然現(xiàn)實教學中的不足，也有著“分數(shù)至上”時代的烙印。值得高興的是，龔老師已認識到培養(yǎng)學生的體育素養(yǎng)、養(yǎng)成終身健身的習慣與理念是體育教學的重點。相信隨著理念改變和具體措施的落實，龔老師的體育課必將是豐富多彩和受廣大學生歡迎的。
課堂教學安全工作計劃篇七
學校課程是由在國家課程計劃框架內，學校自行決定、自主開發(fā)的課程，開發(fā)主體是學校教師。因此，我校校本課程教學堅持遵循以下原則：
1、合作性：校本課程開發(fā)、教學是一種集體配合的事業(yè)，學校課程更是如此。在整個教學過程中教師要校長、其他同事、學生、家長等通力合作，發(fā)揮群體智慧。
2、民主性：學校校長、教師、學生、家長構成學校教育的“共同體”，成為學校課程教學的主體。學生需要學什么，喜歡學什么，“共同體”里教師、家長最清楚。因此，在教學過程中，廣泛聽取他們的意見，形成一個民主氛圍。
3、選擇性：校本課程教學要有利于學生全面而主動的發(fā)展，讓每一位學生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展，使個性得到張揚。因此，教學時盡量為學生提供多樣化、可供選擇的內容，適應學生的需要、興趣和經(jīng)驗。
4、開放性：校本課程教學時，在資源方面要充分利用一切可以利用的資源，包括學校、家庭等多方面的資源;在主體方面要充分調動校長、教師、家長、上級領導、參與的積極性，共同進行課程建設。
5、靈活性：校本課程教學時，不求全求大求新，立足本校實際，量力而行，逐步完善。
課堂教學安全工作計劃篇八
學生只有在興趣的引導下才能積極主動地進行知識探究，才能在思維活躍的狀態(tài)下學習和掌握新的知識，有效實現(xiàn)學生的學習效率。在職高舞蹈教學中，要讓學生充滿興趣地進行舞蹈學習，需要教師精心設計教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生對舞蹈的興趣，促使他們積極地參與到舞蹈課堂學習中，掌握舞蹈基本功，并在積極的練習過程中提高舞蹈能力。職高學生具備了欣賞美的能力，在舞蹈教學中，教師可以向學生介紹學習舞蹈之后可以有效提升自身的氣質，形成優(yōu)美的形體。在渴望美的激勵下，學生能夠積極地進行舞蹈練習，并能夠在練習過程中克服心理和身體上的困難，樹立堅強的意志品質。在教學中，為了提高學生對舞蹈動作的理解和把握，教師可以結合音樂和舞蹈視頻來進行教學，讓學生在視覺和聽覺相結合的興趣下進行舞蹈學習和舞蹈基本功的練習，使他們能夠放松心情，忽略身體的疲勞，專心地進行練習，提高舞蹈教學效率。
舞蹈基本功的練習是舞蹈教學中的基礎。在職高舞蹈教學中，教師要重視提高學生的舞蹈基本功，讓他們通過訓練掌握扎實的基本功。在進行基本功的教學時，教師要深入了解基本情況，有針對性地提高他們的舞蹈基本功，讓學生在練習過程中由易到難逐漸提高舞蹈基本功。在教學中，教師不能對所有的學生采用相同的練習方式，而是根據(jù)他們的能力進行教學，采用多種教學方法來激發(fā)學生的練習積極性。對于一些具有難度的基本功動作，教師首先要通過示范，讓學生掌握動作的要領，然后讓他們在練習過程中進行探究和體會，提高他們學習的效率，使學生的舞蹈綜合能力能夠在扎實的基本功下獲得提高。
在職高舞蹈教學中，教師讓學生學習和探究舞蹈知識和動作的根本目的是提高學生的舞蹈技能，促進他們綜合素質的發(fā)展。由于在舞蹈練習中，學生要在身體疲憊的情況下堅持進行，使得學生在心理上的壓力和身體上的疲勞雙重影響下，逐漸失去了對舞蹈練習的興趣。在教學中，教師要從心理上引導學生，及時解決他們遇到的問題，讓學生在快樂、積極的學習氛圍中進行舞蹈知識的探究，擺脫心理壓力對他們的影響。在讓學生進行舞蹈練習時，教師在對他們進行舞蹈動作的指導時，還要多對他們進行表揚和鼓勵，使學生產(chǎn)生強力的學習動力，支持他們進行舞蹈練習。這種動力能夠讓學生克服在舞蹈練習中產(chǎn)生的困難，使他們形成堅強的品質，在不斷的練習過程中提高他們的舞蹈技能，使學生有效掌握舞蹈動作。在教學中，教師要激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望，讓他們在舞蹈練習時能夠積極主動的通過舞蹈動作來向教師和學生進行美的展現(xiàn)，提高學生對舞蹈動作的掌握和感悟，讓他們在美的享受中提高舞蹈綜合技能，促進綜合素質的全面發(fā)展。
在進行舞蹈練習時，教師要指導學生有效掌握舞蹈技巧，在練習中讓他們進行反復練習，提高舞蹈技能。在引導學生進行自主學習和練習舞蹈過程中，教師要讓學生邊練習邊思考，通過探究有效掌握舞蹈技能、技巧，促使舞蹈綜合能力的有效提高。舞蹈作品中不僅需要學生扎實的舞蹈基本功，還需要他們具有一定的舞蹈技巧，才能讓學生在舞蹈作品中完美的展現(xiàn)舞蹈的美。在練習過程中，學生的肢體柔韌度和靈活度獲得不斷發(fā)展，使舞蹈動作的表現(xiàn)力更強，有利于實現(xiàn)高質量的職高舞蹈教學。
隨著多媒體在教學中的廣泛運用，在職高舞蹈教學中也起到了重要的作用。運用多媒體不僅能夠活躍課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，還能使他們通過直觀的感受來激發(fā)學生對舞蹈美的深刻理解，促使他們深入探究和學習舞蹈知識。舞蹈是一種美的教育，其主要目的為提高學生的藝術修養(yǎng)，樹立正確的審美觀。教師若運用好了多媒體技術，則可以給學生充分展現(xiàn)豐富多變的節(jié)奏和作品特有的韻律，通過多變的姿態(tài)，給學生美的享受，讓學生獲得精神上的`美感，漸而潛移默化地受到美的熏陶。例如，教師在傳授民族舞蹈時，因為我國有幾十個民族，不可能對其一一進行表演，這時候互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術就可以得到廣泛的應用。例如選擇一些典型的民族舞蹈，如漢、蒙、維吾爾等民族舞蹈，讓學生進行自主學習，這樣不僅可以提高課堂教學的有效性，還可以調動和提高學生的學習舞蹈的積極性。音樂是舞蹈聲響化的體現(xiàn)，舞蹈是音樂形象化的體現(xiàn)。在教學中應用多媒體技術手段，可以將音樂的旋律起伏、節(jié)奏的快慢、音響的強弱轉化為各種動作形象，可以是翻騰激烈，可以舒展委婉，充分加強了學生心中音樂形象和舞蹈形象的相互融合?？傊?，在職高舞蹈教學中，教師要從學生的實際能力出發(fā)，有針對性地讓學生進行舞蹈訓練，讓他們在不斷的進步過程中感受到學習的成就感，提高學生的學習積極性，讓他們喜歡上舞蹈學習，更積極地進行舞蹈動作的練習。在提高職高學生的舞蹈能力時，教師要循序漸進，不斷加強他們對舞蹈知識和動作的領悟，促進學生舞蹈綜合能力的發(fā)展。
課堂教學安全工作計劃篇九
三、教學時間：40分鐘。
四、教材分析：
本課是“造型—表現(xiàn)”領域的一個內容，也是本套教材中線條系列的一部分，是一節(jié)充滿奇思妙想的學習活動，有利于學生進一步學習線描造型方法，培養(yǎng)他們的觀察習慣，提高學生的觀察能力、線條造型能力、畫面的組織能力以及創(chuàng)新意識。
五、教學目標：
知識目標：了解繪畫中奇異組合的表現(xiàn)方法，能根據(jù)寫。
生、記憶、想象的生活物品，以線描的形式進行奇異組合。能力目標：培養(yǎng)學生的想像力，表現(xiàn)能力及發(fā)散思維和逆向思維。
情感目標：引導學生在小組學習探究中，相互交流，培。
養(yǎng)學生的合作、探究意識。培養(yǎng)學生對美術學習的興趣以及認真觀察、記憶的習慣和創(chuàng)新意識。
六、教學重點與難點：
重點：繪畫中奇思妙想的內涵及表現(xiàn)方法。
難點：如何將不同事物進行巧妙的重組，構成一幅有新意的畫。
七、學習材料。
教師：影片、多媒體課件、范畫。
學生：彩筆。
八、教學過程設計。
一、導入。
1）、今天，老師想請同學們看一張圖片（展示斧子局部）現(xiàn)在你看到的是一幅畫的局部，根據(jù)這個局部畫面你能想象一下這幅畫是什么樣的嗎？（學生猜想）。
2）、（展示原畫）看到這幅作品后你有什么想法？（學生談感受）。
3）、（展示一幅風景畫并與斧子對比），這兩幅畫有什么不同呢？（學生回答）。
4）、這幅畫有斧子、樹干，藝術家是在真實事物的基礎上，根據(jù)自己的想象，進行創(chuàng)造性的加工，進而形成新的完整的藝術形象，這也是一種奇思妙想。
今天，讓我們都來奇思妙想，設計出有趣而新奇的畫面。
（設計意圖：學生欣賞、分析，感受奇妙的意境，引起他們的興趣。）。
二、新授。
1、老師這里還有一些奇特的作品，同學們想看嗎？我們一起來看一看吧。
（《比利牛斯山之城》、《會飛的羊》、《大象》、《蘋果》，《樹》。）。
小結：看了這些奇特的畫面，我們不得不佩服作者的想象力，畫中妙趣橫生的。
創(chuàng)意，給我們驚喜，給我們美的享受，也帶我們走進了奇思妙想的世界。
我們欣賞了這么多作品，你們發(fā)現(xiàn)畫面的奇妙之處了嗎？（學生討論，可舉例子說）。
原來，將幾種不相關的物體重新組合，也是一種妙想。
（設計意圖：欣賞美術大師的作品，提高學生審美情趣。）。
2、下面我們來做一個小游戲。
老師這里有一些形象，請你們想一想用這些物品能夠組成一幅怎樣的畫？
（將藝術大師奇思妙想的作品分割成獨立的形狀分發(fā)給各組引導學生拼擺）。
（設計意圖：拓寬學生的思路，通過作品向學生滲透超常規(guī)式的構思。了解繪畫中奇思妙想的內涵及表現(xiàn)方法，培養(yǎng)學生欣賞不同類型的美術作品的能力，培養(yǎng)小組交流能力和想象力，為創(chuàng)作作鋪墊。）。
3、各組介紹自己拼擺的作品，教師展示原作。
你能總結藝術家在創(chuàng)作時，注意了哪些問題？（不同造型物象的巧妙結合，色彩與紋理的巧妙結合）。
5、畫家把自己異想天開的創(chuàng)意以繪畫的形式表現(xiàn)出來，作品不僅奇妙而且有趣。要想設計出這樣的作品，除了豐富的想象之外，方法也很重要。
展示圖片：這幅畫奇怪在哪呢？
（畫家把一座山的上半部切掉，又增添了一個透明的球形建筑；大象的鼻子變成了圓號）。
板書：
展示圖片：《蒲公英上的城堡》，這幅畫奇怪在哪呢？
展示圖片：《梅維斯頭像》。
小結：原來，運用移位、切割、添加、夸張等方法能夠設計出這么神奇的作品。
但是奇思妙想沒有太多固定的方法，關鍵要有與眾不同的想法。它就在我們身邊。生活中的植物、動物、人物、日常用品、交通工具、甚至文字都可以成為想象的源泉！
（設計意圖：進一步了解繪畫中奇思妙想的內涵及表現(xiàn)方法）。
6、老師又要考考你們了，（展示一些毫無關系的物品）你們看這些物品之間有聯(lián)系嗎？從中選取你們喜歡的物品，想一想怎樣才能超常的將它們組合在一起，表現(xiàn)出你們的奇思妙想。（學生畫簡單組合草圖。）。
（設計意圖：尋奇之妙處，體驗另一種思維角度，感受其帶來的奇特效果。體會繪畫中奇思妙想的內涵及表現(xiàn)方法，嘗試如何將不同事物進行巧妙的重組，構成一幅有新意的畫。）。
7、小組匯報，展示介紹自己的創(chuàng)作。（教師評價指導）。
8、老師這里還有一些同學的作品，咱們一起欣賞吧。
（分析學生作品，你覺得那個作品想象力豐富，組合的讓你覺得巧妙？
哪件作品線條豐富，而且疏密關系處理得好？）。
回憶《精細的描寫》展示幾張作品，引導學生注意細節(jié)的刻畫，精細的描繪。
（設計意圖：進一步為作畫鋪墊，解決難點，培養(yǎng)小組交流能力，想象力，即對作品的分析能力。）。
三、學生創(chuàng)作。
接下來，就請同學們來表現(xiàn)你的奇思妙想吧。
作業(yè)要求；運用線描的方法，把生活中的物象巧妙的組合，創(chuàng)作一幅有趣的，富有想象力的創(chuàng)造性作品。（教師巡回指導）。
（設計意圖：培養(yǎng)學生的想象能力、繪畫能力和創(chuàng)新能力。）。
四、展評。
展示作業(yè)，欣賞，并請作者介紹。教師評價總結。（設計意圖：培養(yǎng)學生的評價能力給語言表達能力。）。
五、情感態(tài)度價值觀升華。
課堂教學安全工作計劃篇十
我是一名小學教師，任教二年級語文教學。自xx年畢業(yè)，直接來到趙家任教，參加工作至今已經(jīng)有十年，對崗位工作情況已經(jīng)熟悉，如何在現(xiàn)有的基礎上有所突破、有所創(chuàng)新使我確立了三年奮斗的目標。
1、加強理論學習，以培養(yǎng)自身的研修能力提升自身的專業(yè)水平。
我個人認為教師不僅要全面發(fā)展，更要個性發(fā)展，終身發(fā)展。只有不斷提升自身的科研水平才可以尋求個性發(fā)展，任何個性化的特色教育都離不開科研發(fā)展的深厚基礎。所以我為自己制定了讀書計劃，從書中獲得的體會。因此根據(jù)每一本書及時記錄讀書筆記，書寫讀書體會。
2、認真學習，擴充本學科的知識寬度。
總結整理教育教學經(jīng)驗，研究如何使孩子更能有效地學習語文，解決工作中積存在心中的很多疑問。爭取三年后向靠攏，做一個積極、主動，而又快樂的教育者。樹立終身學習的觀念，抓緊空閑學習充電，使學習成為自己的一種內需，通過學習提升師德修養(yǎng)，豐富知識結構，增強理論底蘊;工作中，積極投身教育科研的改革與實踐，積極投入科研工作，要有論文、有研究課，出成果。從學生終生幸福的高度積極探索新的課堂教學;實踐中，不斷探求、感悟、反思，時刻提醒自己用腦子工作，使自己逐步成為研究型、開拓型、全能型的教師。
3、依托家校牽手平臺，通過情感教育，培育品學兼優(yōu)的好學生。
我總相信親其師而信其道，作為語文教師，與學生的關系比較融洽，我可以借助這個優(yōu)勢，關注學生的品德成長，心理健康發(fā)育。我想在做學生思想工作方面可以采用談心，評比交流，物質鼓勵等方法。只要能夠促進學生健全人格培養(yǎng)的一切方法皆可行之。
(一)學習。
1、學習教育教學經(jīng)驗。
聽課，聽出經(jīng)驗;求教，學方法;聽一節(jié)課要有反思。
2、學習職業(yè)道德的知識。
每周堅持讀一篇文章，有選擇的做筆記，寫心得。
3、學習專業(yè)知識。
作為一名教師，專業(yè)知識是必須無條件掌握的，有時候之所以難以控制課堂局面，恐怕主要的原因還在于對專業(yè)知識的把握不夠，因此，對學生的抱怨，對題目的指責，說時間不夠用，都不如把時間用到對專業(yè)知識的學習上，只有專了，才能夠精，也才能夠在引導學生學習的過程中游刃有余，這樣，課堂才會越來越精彩。
堅持每天閱讀專業(yè)書籍，有筆記，有疑問，有思考解決疑問的過程。
4、學習相關專業(yè)知識。
課堂教學安全工作計劃篇十一
為進一步規(guī)范學校教學秩序，預防課堂內安全事故的發(fā)生，保護師生的安全和合法權益，確保教育教學工作的順利進行，特簽訂課堂教學安全責任狀，若有違反下列條款而造成安全事故的，學校將追究任課教師的責任。
1.嚴格遵守作息時間，按時上、下課。教師應在上課前2分鐘到達教室（包括功能室和室外場所）侯課，上課后首先清點學生人數(shù)，教師對缺席學生應詢問原因，對無故未上課的學生應及時報告班主任或政教處。教師在課堂教學時間要關閉手機及其他通訊工具，課堂中不得擅離教室，不提前下課，下課后不拖堂。因未遵守作息時間或空堂引發(fā)的安全事故，由當堂教師負責。
2.嚴格按照學校課程表上課。未經(jīng)教務處允許不得私自調換課，因私自調換課引發(fā)的安全事故，學校將追究調課者和被調課者的責任。教師因公（事、病）請假，須自行調好課并按學校請假制度批假，代課教師要按時上課，因代課教師未到位引發(fā)的安全事故由代課教師負責。
3. 課堂教學中，教具學具的使用、實驗課的操作、體育課動作示范及課堂開展的游戲活動等，必須在教師示范、指導下安全有序的進行。凡課堂教學涉及安全問題，上課教師應對學生加強安全教育，防止學生發(fā)生意外事故。
4.課堂上發(fā)現(xiàn)安全隱患，教師應及時向相關部門報告并采取臨時有效防范措施。課堂上發(fā)生突發(fā)傷害事件，上課教師應及時制止，妥善處理，如果學生出現(xiàn)突發(fā)疾病，應及時采取處理措施，迅速上報，防止意外發(fā)生。在課堂教學中，學生發(fā)生矛盾，任課教師當堂解決怕影響課堂教學進度，應及時通知班主任或政教處，以便妥善處理。
5. 課堂教學中遵守教育法規(guī)，尊重學生的受教育權，關愛學困生，不歧視、挖苦、辱罵學生，上課時要嚴格管理學生，不得隨意將學生趕出課堂，學生因未上課引發(fā)的安全事故，由當堂教師負責。不允許學生隨意離開課堂。教師講課要嚴肅認真，注意維護課堂秩序，對于違犯課堂紀律的學生教師要進行批評教育，但一定要注意方式方法，不得體罰或變相體罰學生。
6. 在功能教室安排教學活動，上課教師應認真有序組織學生上、下課。教師使用教學設備（實驗器材）必須在使用前認真檢查其安全性能，發(fā)現(xiàn)安全隱患應立即停止使用，并向相關部門及人員及時反映。教師因違規(guī)使用或錯誤的指導學生操作教學儀器、藥品引發(fā)的事故由該教師負責。嚴格控制有毒害實驗藥品的使用。
7. 戶外課教學，教師要讓學生在規(guī)定范圍內活動，不允許教師、學生離開學生群體，在一切活動之前必須明確具體地提出安全要求，并在教師指導、監(jiān)控下進行活動。體育課教師應規(guī)范科學的組織課堂教學，充分了解學生的身心狀況，針對學生身心狀況合理安排教學內容和運動量，中學體育課應上足40分鐘，小學體育課應上足35分鐘。小學一至四年級體育課，教師上課前應到教室接學生，下課后護送學生到教室。
以上課堂含班團課、特長課、早、晚自習課。
此責任狀一式二份，學校與老師各執(zhí)一份，自簽訂之日起生效。
永興銀都實驗學校教務處
任課教師（簽字）：
20 年 月 日
為堅持“以人為本，安全第一”的原則，認真貫徹國家教育部和省、市教育局有關安全工作的指示，積極開展創(chuàng)建“平安校園”活動，切實保障師生安全，防止各類事故的發(fā)生，我校為加強科學教師的.安全管理,確保學生安全，特與科學教師簽訂以下安全工作綜合管理目標責任書：
一、責任目標：
（一）實驗安全基本要求：
1、科學課由該科教師負責具體管理，重點抓好科學實驗的安全操作工作。
2、上課教師要學習各種實驗工作規(guī)程，熟悉各種實驗器材的使用，嚴禁出現(xiàn)因操作不當而導致的安全事故。
3、每節(jié)科學實驗課上課教師一定要嚴格細心地檢查實驗前的器材準備工作，不可出現(xiàn)因疏忽而配錯實驗品，特別是危險化學用品。
4、教師在上科學實驗課時，一定要事先講好實驗規(guī)則，在實驗過程要對學生進行組織記錄，團結合作教育，嚴禁學生在實驗室中用實驗品開玩笑。
5、上課教師要做好實驗用品的領出和歸還記錄，因學生實驗不遵守規(guī)則而損壞的學生要賠償。
6、嚴禁非上課的學生進入實驗室。嚴禁任何人在實驗室內抽煙、使用明火，離開實驗室一定要關窗鎖門，切斷電源。
7、備好急救藥品箱，配全科學實驗室一般傷害處理藥品，以便急救之用。
（二）加強安全教育：
1、加強安全教育，提高參與實驗師生的安全和自我保護意識。
2、學生實驗必須在教師指導下，實驗時要嚴格遵守操作規(guī)程。
3、準備實驗時要準備防護及保險措施，實驗裝置要牢固穩(wěn)妥。
4、科學教師要學習和掌握實驗室傷害救護常識，做好急救工作。
5、認真做好實驗記錄和安全檢查臺帳記載。
二、目標管理措施：
1、根據(jù)以上目標任務，科學老師應認真抓好落實工作，嚴格學生在校活動安全工作的管理，及時解決實施過程中的困難與問題，確保各項工作目標全面完成。
2、明確目標責任人?？茖W教師為目標責任人。
三、目標考核辦法：
以上目標任務，由總務處進行目標考核，并列入教師學期工作考核。凡由于責任不到位，沒有完成任務的，對目標責任人將實行評優(yōu)“一票否決制”，對出現(xiàn)重大事故并造成重大損失和惡劣影響的，將追究相應的管理責任。
四、責任期限：
本責任書有效期自任教該學科始至調離該學科任教止。
五、責任書一式兩份，甲乙雙方各執(zhí)一份。
甲 方（校 長）簽名： ____ 年____月____日
乙 方（實驗教師）簽名： ____ 年____月____日
為了嚴格執(zhí)行有關“安全教育”的要求，強化教學人員的安全意識，確保師生在教學過程中的安全，特制安全責任狀：
1、嚴格落實市區(qū)教育局《安全教育》的有關規(guī)定
2、嚴格遵守教學時間，課前做到候課制，課中做到守崗制，課尾做到守時制；做到不壓堂。教師在課堂教學時間要關閉手機及其他通訊工具。
6、教學設備、器材、用具做到經(jīng)常檢查，避免不安全事故的發(fā)生；
7、在教學時間內，未經(jīng)校領導允許，任何人不準帶學生出校園；
8、在各種公益勞動中，不參與有毒、有害、有損學生身心健康的活動；
9、教學用電做到隨時關閉。一樓教室窗戶防護欄早晨開鎖，放學上鎖。
10、在教學時間內做到安全教學、健康教育，確保學生身心健康發(fā)展。如果在教學時間（課堂教學）內，教室的電源開關，電燈、電扇、飲水機等用電設備放生故障，任課教師要及時與學校領導及相關部門負責人聯(lián)系，以便妥善處理。由于教師要求的不夠，指導不當，造成不安全事故的發(fā)生，一切后果均由任課教師承擔。
11、在課堂教學中，學生發(fā)生矛盾，任課教師當堂解決怕影響課堂教學進度，應及時通知班主任或學校領導以及相關處室管理人員報告，以便妥善處理。
12、為了防止學生踩踏時間的發(fā)生，中午和晚上放學時間向后順延：如不上間操一樓學生放學時間11.15分；二樓學生放學11.17分；三樓學生11.20分。上間操一樓學生放學時間11.35分；二樓學生放學11.37分；三樓學生11.40分。晚間放學一樓學生放學時間5.00分；二樓學生放學5.02分；三樓學生5.05分。如學校有特殊活動，放學時間有變動，各樓層（1-4樓）先后順延2分鐘。
責任領導：
責任教師：
學校：
年???月??日
課堂教學安全工作計劃篇十二
提高數(shù)學教學效率的前提是教學觀念要現(xiàn)代化，只有讓課改理念真正融入教師的腦海和行動中，融入到課堂教學的每一個環(huán)節(jié)，通過師生積極的創(chuàng)造性參與，數(shù)學教學之樹才能常青。
例如：單人床長（）米、寬（）米；一只雞重（）千克；一千克雞蛋有（）個等等。有時老師講得唇焦舌燥，學生忙得不亦樂乎，還是收效甚微。于是，我們模擬情境讓學生在皮尺上如何找出1米的長度，并量出一組同學的身高，讓他們用自己帶來的小皮尺去量學校里的東西，提示他們碰到較長的物體時，可以跟同學合作。學生興致很濃，有的去量課桌、黑板、教室的長與寬；有的發(fā)明了用“一甩貼”粘上繩子的一頭，甩上粘住天花板，再扯下繩子，量出教室的高度。學生在一次次的實際應用中，通過組內交流合作，有效地把學到的書本知識同生產(chǎn)、生活實際結合起來，既深化了對知識的理解，又學到了課本中沒有的知識。同時，還了解了社會生產(chǎn)發(fā)展的狀況，體驗了數(shù)學知識的實用價值和社會價值。從而誘發(fā)了學生自主學習數(shù)學的興趣，使學生以正確的態(tài)度投入到數(shù)學的學習中去。
教材不斷地變革，我們的教學觀念也相應要跟上時代的步伐。實踐證明：教學觀念直接影響課堂教學效率，教學觀念不解決，再好的教材，再完善的教學方法，使用起來也會“走樣”。
課堂教學是師生的雙邊活動，課堂教學效率的高低，與師生教學關系的和諧程度有極大的相關。
首先，平等融洽的教學氛圍是師生關系民主化的體現(xiàn)。在學習面前，人人平等。在學校，如果老師成了學生最親近的人。那么，追求老師的愛，使自己成為老師心目中的好孩子將成為學生一切行為的動機和迫切需要。一般來說，學生往往因為喜歡哪位老師，也就喜歡他所教的那一科，正所謂“親其師，信其道”。
其次，教師在課堂上面帶笑容，其歡樂的情緒會感染學生，能給學生一種親切感，使學生產(chǎn)生學習動機。在課堂教學中，我堅持以真誠的笑容面對每一個孩子，使師生情感得以交流，讓每一個孩子都以良好的心態(tài)參與我組織的課堂學習之中。適時的表揚和鼓勵使學生從中受到激勵，在教學中，我常用鼓勵性的語言“你真聰明、真能干”、“你說得太棒了”、“這朵小紅花是你的”等來評價學生的課堂表現(xiàn)，使學生得到心理上的滿足，愉快地接受課堂教學知識，從而提高課堂教學效率。
教學有法，但無定法，貴在得法。教法制約學法，并給課堂教學效率帶來重要影響。因此，教師選擇教學方法要科學、合理。
例如：在教《圓的周長》時，我用設置懸念的方法，先問學生，怎樣量圓的周長？有的學生說，只要用細線沿圓周繞一圈，然后把線拉直，這條線的長度就是這個圓的周長。我肯定了這是一種方法后又問，如果要量出一個大圓形水池的周長呢，是不是也用同樣的方法？學生說當然不能，這時他們迫切希望老師說出正確的方法。我告訴學生只要學好求圓周長的方法，將來不但會求一些圓的周長，還會量底面是圓形的沙堆、糞堆、噴水池等的`長度。學生對學習圓的周長的興趣頓時大增，帶著解決這些問題的愿望學習，學生的思維非常積極，學習勁頭十足。
當然，課堂教學方法多種多樣，不同的內容、不同的課型，教法就不同。因此，在數(shù)學教學中要將各種教法進行最佳組合，做到靈活多樣、富有情趣，具有實效，并能體現(xiàn)時代的特點和教者的風格。只有這樣才能使教學方法科學化，提高教學效率。
教學手段是實現(xiàn)教學目標的主要措施。傳統(tǒng)的數(shù)學教學，從概念到概念，教師單靠粉筆和黑板講解，勢必影響大面積提高小學數(shù)學教學質量和學生綜合素質的提高。因此，要提高課堂教學效率，必須注意教學手段的多樣化。
利用多媒體創(chuàng)設情境就是教師把景、聲、情、境、理熔于一爐，來渲染課堂氣氛，為學生理解教材提供特定的情境。例如：我在教學《2～5的分與合》時就運用了創(chuàng)設情境導入。課件首先顯示4個氣球，小猴子過生日，猴媽媽送給小猴子4只氣球，說“小朋友們，要想得到這些氣球，必須先回答我的問題。怎么樣？你們有信心嗎？”（生：有），這時課件出現(xiàn)題目：如果要用兩只手拿這4只氣球，每只小手都不能空著，你打算怎么拿？學生回答后課件出示學生回答的答案。下課后，學生們反映在這種輕松、活潑的情景中學習感覺非常愉悅，能學得好、記得牢。
俗話說：“眼過百遍，不如手做一遍”。小學生很好動，如果把他們好動的特點遷移到學習上，讓他們在學習時常常摸一摸、擺一擺，可以激發(fā)他們的學習興趣，加深理解知識。我在教學中，常常讓學生動手擺一擺小棍、圓片、三角形、小動物或擺算式等等。
例如，在教學10以內數(shù)的認識時，為了給學生創(chuàng)造人人動手實踐的機會，我讓學生把在家里玩的計數(shù)器帶來擺在課桌上。老師在大計數(shù)器上撥珠，學生在自己的小計數(shù)器上撥珠，并回答以下問題：“計數(shù)器上原來有幾個珠子？又添上幾個珠子？一共有幾個珠子？幾添上幾是幾？”通過實際操作，使他們知道了1添上1是2、2添上1是3……9添上1是10，明確了各數(shù)的來源。
兒童注意的特點是無意注意占優(yōu)勢，注意力不穩(wěn)定，不持久，容易為一些新奇刺激所吸引。教師在教學中要善于變換教學方式，通過做有趣的數(shù)學游戲，讓學生在玩中學，可以使學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，把容易分散的注意力吸引過來，收到良好的教學效果。
綜上所述，提高小學數(shù)學課堂教學效率應該是教學觀念現(xiàn)代化、師生關系民主化、教學方法科學化、教學手段多樣化等方面優(yōu)化的一個有機的整體組合。其實現(xiàn)的關鍵是教師，教師的基本素質、教學水平與課堂教學效率的提高有著直接的關系。要提高教師自身的素質，歸根到底是要樹立起“終身學習”的理念，教師要堅持在自己的工作崗位上，不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務水平，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，才能勝任二十一世紀賦予我們的光榮而艱巨的歷史使命！
課堂教學安全工作計劃篇十三
1、開展合作學習策略。開展合作學習策略就是在教師授課過程中，培養(yǎng)學生共同合作來完成學習任務的教學方法。在小學生學習過程中，由于學生的差異性因素的影響，學生的接受能力、理解能力、反應能力和動手能力都有所不同。通過學生合作共同來完成學習任務，可以使學生在合作過程中認識到自己的不足，學習其他同學有效的學習方法，不斷提高自己，同時增進學生之間的友誼。例如，在學習《靜夜思》這篇古詩的時候，首先教師帶領學生共同閱讀詩句：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！苯又處熃o大家講解詩詞的內容，表達詩人思念故鄉(xiāng)的情感，最后，教師要求學生進行背誦《靜夜思》這首詩，但是由于班級學生數(shù)量比較多，如果教師輪流提問每個學生那么會占據(jù)課堂大部分時間，這樣就會大大降低課堂效率。所以，教師要求學生進行相互考核，學生們就積極地找合作伙伴，然后相互監(jiān)督對方背誦詩句。過了幾分鐘，教師再抽查個別學生的背誦情況。通過這樣的教學方法，有效地節(jié)省了課堂時間，教師可以利用課堂的時間講授更多有用的問題，這樣就可以提高教學效率。
2、開展課堂提問策略。開展課堂提問策略就是在課堂教學過程中采用提問的教學方式使學生注意聽講，達到使學生認真學習的教學策略。學生注意力集中在一個位置不轉移的.時間在15分鐘左右，一節(jié)課的時間一般在40~45分鐘，在教師講課的過程中，學生難免會有溜號的現(xiàn)象，所以開展課堂提問策略可以提醒學生認真聽課，并間接地鼓勵學生學習。例如，在教《小白兔與小灰兔》這篇課文時，教師發(fā)現(xiàn)小明同學正在溜號，就馬上提問小明：“小白兔和小灰兔誰的做法最值得大家學習呢？”小明馬上思考教師提出的問題，回答說：“小白兔。”教師要注意學生上課的反應，及時地采取合理的措施，才能使更多的學生在課堂上抓住教師所講的知識點，更好地學習課堂知識，獲得更好的成績，同時也可以提高課堂教學效率。
3、開展創(chuàng)新作文策略。開展創(chuàng)新作文策略就是通過教師引導學生對作文進行創(chuàng)新寫作的教學方法。語文試卷中的作文成績占據(jù)語文試卷總成績的30%~40%，所以必須關注作文的教學質量，在作文的教學中，教師要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，要教學生在作文的題目、內容等方面與眾不同，這樣在眾多的文章中才能脫穎而出。例如，在學習寫作“觀察日記”的作文時，在教師的指導與幫助下，學生們針對“觀察日記”這個題目展開了豐富的想象，有的學生要觀察老師，有的同學要觀察同桌，有的學生要觀察黑板，有的學生要觀察粉筆，有的學生要觀察墻畫，學生在思維不斷開拓后，按照自己的創(chuàng)新思路，寫出與眾不同的個性作品，才會在作文成績上略勝別人一籌。這樣在整個語文考試中才會獲得更高的分數(shù)，同時更好地提高教學效率。
在小學語文中，教師通過合理地運用開展合作學習的策略、開展課堂提問的策略、開展創(chuàng)新作文的策略的教學方法，可以使學生挖掘更適合自己的學習方法，可以提高學生學習的注意力，節(jié)省課堂的有效時間，提高學生的學習效率，從而使學生的成績不斷提高，同時也提高了課堂的教學質量，在學習過程中也培養(yǎng)了學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。