總結是一個反思和反饋的過程，可以促使我們不斷提高自己的學習或工作水平?？偨Y應該從整體上把握，注重突出重點和亮點。以下是一些總結的寫作技巧和方法，希望能夠對大家的寫作提供一些指導。
一年課改總結篇一
總結：
一年來，我們積極推進課程改革，探索新的教學模式和方法。這些努力取得了顯著的成果，使我們的教學更加有效，更加貼近學生。
在過去的一年中，我們主要進行了以下幾個方面的改革：
1.課程結構改革：我們重新設計了課程結構，將課程內容分為基礎、提高和實踐三個層次，使學生能夠更好地掌握知識，提高能力。
2.教學方法改革：我們倡導“以學生為中心”的教學模式，采用多種教學方法，如項目式學習、合作學習等，以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果。
3.評價體系改革：我們建立了新的評價體系，將學生的表現(xiàn)、互動和創(chuàng)新等非學術表現(xiàn)納入評價范圍，更加全面地評價學生的能力。
這些改革帶來了顯著的效果。學生們的成績有了明顯的提高，他們更加積極參與課堂，學習效果得到了顯著提升。
然而，我們也意識到還有一些問題需要解決。例如，我們需要更好地平衡學術表現(xiàn)和非學術表現(xiàn)的評價，以及更好地適應不同學生的需求。
展望未來，我們將繼續(xù)推進課程改革，探索更加有效的教學模式和方法，并加強對學生非學術表現(xiàn)的評價。同時，我們也將加強與同行的交流和合作，學習他們的經驗和做法，不斷提高我們的課程改革水平。
總的來說，一年來的課程改革取得了顯著的成果，我們將繼續(xù)努力，使課程改革更好地服務于學生，提高他們的學習效果。
一年課改總結篇二
一、加強了對學生學法的指導，加強了拓展延伸，加強了實踐操作的力度。
1.讓學生逐步養(yǎng)成了“善問、勤思考的好習慣”。讓他們知道“學而不思則罔，思而不學則殆”。
2.重視學生良好學習習慣的養(yǎng)成。
3.培養(yǎng)學生積累知識的能力。
4.加強了閱讀自悟，淡化閱讀分析。
5.加強了拓展延伸，增加了學生的課外積累。
6.加強實踐操作的力度。
1.加強學習，轉變觀念，努力提高自身素質。
自我參加教育工作伊始，就十分明確自身所要從事的是何種角色，教師自身素質的提高將是學生發(fā)展的根本所在。因此，在工作之余，我充分抓緊時間學習充電，學習新理念、新觀念、新知識，掌握新方法、新技術，從而豐富自己、武裝自己、提高自己。撰寫了2萬余字的讀書筆記，摘錄了大量的教育精論。
2.深入鉆研教材，研究教育教學理論，更新教育觀念，大膽探索，勇于實踐，逐漸形成了自己的教學風格。
3.積極參加教師的繼續(xù)教育，力爭使自己做得更好。
1.逐漸形成了自己的教學風格，深受學生喜愛。
2.撰寫了2萬余字的讀書筆記，并摘錄大量的教育精論。
3.輔導的學生的“三小作品”在油田獲一、二等獎。
4.撰寫了十幾篇教育科研論文，并分別獲得國家、省、市的一、二等獎。
5.適應了教育教學工作，并逐步向優(yōu)秀教師的行列邁進。
一年課改總結篇三
改革是推動教育事業(yè)發(fā)展的重要力量，一年來，我們進行了多方面的課程改革，取得了顯著的成果。本文將就一年來的課改進行總結，分析改革的背景、目的、措施和效果，并對未來改革進行展望。
背景。
近年來，教育領域不斷推進改革，以適應時代發(fā)展的需要。同時，教育領域也面臨著諸多挑戰(zhàn)，如教育質量不高、教育資源分配不均等問題。在這樣的背景下，我們需要進行課程改革，以提高教育質量，培養(yǎng)出更多高素質人才。
目的。
課程改革的主要目的是提高學生的綜合素質，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進教育質量的提高。通過改革，我們希望能夠更好地適應時代發(fā)展的需要，為社會培養(yǎng)出更多有用的人才。
措施。
我們采取了多項措施來推進課程改革，包括：
1.加強課程設置的針對性和實用性，增加實踐性和創(chuàng)新性的課程；
2.優(yōu)化課程內容，結合實際應用，提高學生的實際操作能力；
3.推進教育教學方式的改革，注重學生的主體地位，提高學生的參與度；
4.加強師資隊伍建設，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平。
效果。
經過一年的努力，課程改革取得了顯著的成效。首先，學生的綜合素質得到了明顯的提高，學生的實踐能力和創(chuàng)新精神得到了充分的發(fā)揮；其次，教育質量得到了明顯的提升，學校的知名度和美譽度得到了提升；最后，教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平也得到了提高，教育教學方式得到了明顯的改進。
展望。
未來，我們將繼續(xù)推進課程改革，加強教育教學方式的改革，提高學生的主體地位，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。同時，我們也將加強師資隊伍建設，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平，為培養(yǎng)更多高素質人才做出更大的貢獻。
一年課改總結篇四
隨著社會的發(fā)展，教育領域也在不斷推進改革以適應時代的需求。過去的一年中，我市教育部門針對中小學課程進行了全面改革，旨在提高學生的綜合素質，促進學生的創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。
二、改革內容。
1.新增跨學科主題學習：在課程中增加了跨學科主題學習，如環(huán)保、科技、藝術等，旨在培養(yǎng)學生的綜合素質和創(chuàng)新能力。
2.調整課程結構：將原來的“主課+副課”模式改為“核心課程+拓展課程”模式，更加注重學生的主體性和選擇性。
3.增加實踐活動：在課程中增加了實踐活動，如實驗、實習、社會實踐等，旨在培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
1.學生綜合素質提高：通過改革，學生的綜合素質得到了顯著提高，表現(xiàn)在學生的創(chuàng)新能力和實踐能力上。
2.教師教學能力提升：教師通過實踐和反思，教學能力得到了提高，更加適應新的教學模式。
3.學校教育質量提升：學校通過改革，教育質量得到了提升，學生的學業(yè)成績和綜合素質得到了提高。
四、挑戰(zhàn)與反思。
1.資源問題：改革需要更多的教學資源，如教師、教材、設備等，需要進一步優(yōu)化資源配置。
2.實施問題：在實施過程中，有些學校和教師不適應新的教學模式，需要加強培訓和指導。
3.評價問題：改革需要新的評價方式來評價學生的學習成果和綜合素質，需要進一步完善評價機制。
五、展望未來。
未來一年，我們將繼續(xù)深化教育改革，優(yōu)化課程設置，加強教師培訓，提高教育質量。同時，我們也將關注學生的個體差異，努力為他們提供更加個性化、多樣化的學習體驗。
1.完善課程設置：我們將進一步調整課程設置，優(yōu)化課程結構，增加更多元化、實用性的課程，以滿足不同學生的需求。
2.加強教師培訓：我們將加強對教師的培訓，提高教師的教學水平和創(chuàng)新能力，讓他們更好地適應新的教學模式。
3.提高教育質量：我們將以提高教育質量為核心，加強教育教學管理，優(yōu)化教育評價體系，讓每個學生都能得到全面、充分的發(fā)展。
總之，過去的一年課程改革取得了顯著的成果，但也面臨著諸多挑戰(zhàn)。我們將繼續(xù)努力，不斷優(yōu)化課程改革，為培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新能力和實踐能力的優(yōu)秀人才而努力。
一年課改總結篇五
隨著社會的發(fā)展，教育領域也在不斷推進改革以適應時代的需求。過去的一年中，我市教育部門針對中小學課程進行了全面改革，旨在提高學生的綜合素質，促進學生的創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。
二、改革內容。
1.新增跨學科主題學習：課程中新增了跨學科的主題學習，包括環(huán)保、科技、藝術等，旨在培養(yǎng)學生的跨學科思維和解決問題的能力。
2.優(yōu)化課程結構：將原來的“三基”課程（即基礎語文、數(shù)學、英語）調整為“四基”課程（即基本素養(yǎng)、基本技能、基本思想和基本活動經驗），更加注重學生的全面發(fā)展。
3.強化實踐活動：增加了實踐活動的比重，如科學實驗、社會實踐、校園文化節(jié)等，旨在培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
三、成果展示。
1.學生發(fā)展：通過改革，學生的綜合素質得到了提高，學生的創(chuàng)新能力和實踐能力得到了顯著提升。例如，在環(huán)保主題學習中，學生積極參與，通過實踐提高了環(huán)保意識。
2.教師成長：教師通過參與課程改革，不斷更新教育理念，提高了教學水平和教育創(chuàng)新能力。
3.學校改進：學校在實施改革的過程中，不斷優(yōu)化教學管理，改進教學方法，提高了教學質量。
四、挑戰(zhàn)與反思。
1.實施難度：改革涉及到各年級各學科的課程體系，實施難度較大，需要各方的協(xié)調和配合。
2.教師培訓：教師需要更新教育理念，提高教學水平，需要進行相應的培訓。
3.評價體系：改革后，如何建立科學合理的評價體系，確保改革成果的客觀性和有效性，是需要進一步探討的問題。
五、展望未來。
未來，我們將繼續(xù)深化教育改革，不斷完善課程體系，提高教學質量，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新能力和實踐能力的優(yōu)秀學生。我們將繼續(xù)加強教師培訓，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀學生提供保障。同時，我們也將不斷完善評價體系，確保改革成果的客觀性和有效性。
總之，一年課改在提高學生綜合素質、促進教師專業(yè)成長、提高學校教學質量等方面取得了顯著成果。同時，我們也認識到改革實施過程中存在的困難和挑戰(zhàn)，我們將繼續(xù)努力，不斷改進，以實現(xiàn)教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。
一年課改總結篇六
隨著2023年秋季學期到來，一場前所未有的教育改革在全國范圍內正式拉開帷幕。作為改革的重要一環(huán)，課程設置與教學方法的更新與改進備受關注。本文將對過去一年的課改進行全面回顧，總結成果、分析挑戰(zhàn)，并對未來改革進行展望。
在過去的一年中，課改取得了顯著的成果。首先，新的課程設置更加注重培養(yǎng)學生的綜合素質，關注學生的個性化發(fā)展。其次，教學方法的更新使得課堂更加生動有趣，提高了學生的學習積極性。此外，數(shù)字化教育的推廣和應用也為教育改革注入了新的活力。在師資培訓方面，新一批骨干教師的培養(yǎng)和引入，大大提升了教學質量。
然而，改革并非一帆風順。部分地區(qū)在實施新的課程設置和教學方法時，面臨諸多挑戰(zhàn)。首先，新的課程設置需要相應的教學設施和資源支持，這給學校和家庭帶來了不小的負擔。其次，教學方法的更新需要教師具備較高的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，一些老教師難以適應新的教學方式。此外，數(shù)字化教育的推廣也受到了一些家長和社會的質疑，引發(fā)了關于教育公平性的討論。
展望未來，課改將繼續(xù)深入推進，并在以下幾個方面進行加強和改進。首先，學校需要進一步優(yōu)化課程設置和教學方法，平衡學生綜合素質的培養(yǎng)和學業(yè)壓力的減輕。其次，教師培訓和教學資源共享將得到更加充分的利用，幫助教師更好地適應新的教育環(huán)境。最后，社會各界需要更加關注數(shù)字化教育的推廣和應用，提高教育的公平性和可及性。
總結本文，一年課改在取得了顯著成果的同時，也面臨著一些挑戰(zhàn)。未來的改革需要在優(yōu)化課程設置和教學方法、提高教師素養(yǎng)、促進教育公平等方面繼續(xù)努力。只有通過全體社會的共同參與和努力，才能使教育改革真正落地生根，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才貢獻力量。
一年課改總結篇七
總結：
一年來，我們積極推進課程改革，探索新的教學模式和方法。這一過程取得了一些成果，包括更新課程目標的設定、強化課程結構、提升課程內容、加強課程評估等方面。同時，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如教師角色轉換困難、學生學習主動性不足等。為了解決這些問題，我們提出了相應的解決方案，包括加強教師培訓、改革教學方式、引導學生自主學習等。
具體來說，我們在課程目標設定方面更加注重學生的綜合素質和創(chuàng)新能力，在教學方式上采用了更加靈活的“項目式學習”和“合作學習”，在課程評估方面加強了對學生學習過程的關注。同時，我們也嘗試將“翻轉課堂”和“慕課”等新興教學模式引入到課堂中。
然而，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，有些教師難以適應新的教學方式，導致教學效果不佳；有些學生缺乏自主學習能力，導致學習效果不盡如人意。為了解決這些問題，我們需要加強對教師的培訓，提高他們的教學能力；同時，也需要引導學生自主學習，提高他們的學習效率。
綜上所述，我們在課程改革方面取得了一些成果，但也存在一些問題。我們將繼續(xù)努力，不斷探索新的教學模式和方法，以提高教學質量，促進學生的全面發(fā)展。
一年課改總結篇八
過去的一年，我們的課程改革取得了顯著的進展。這一年來，我們的目標是推動教育創(chuàng)新，提升教育質量，更好地適應社會發(fā)展的需要。以下是對這一年的課改進行總結的一些主要內容。
一年來，我們一直以學生的學習需求為中心，努力改進教學方法和內容。我們通過一系列的課程改革，如調整課程結構，增加實踐性和探索性的學習項目，以及優(yōu)化教師培訓，來增強學生的學習效果。
我們也取得了一些重要的成果。新的課程模式已經開始在實踐中顯現(xiàn)出其優(yōu)勢。以項目式學習為例，這種學習方式讓學生通過實際操作來理解和掌握知識，極大地提高了學生的學習興趣和動手能力。
同時，我們也遇到了一些挑戰(zhàn)。例如，新的教學方式需要教師有更高的教學能力，而目前我們的教師隊伍可能還無法完全滿足這個需求。此外，新的課程模式也需要更多的教學資源，包括硬件和軟件等，這也需要我們繼續(xù)努力。
總的來說，過去一年的課程改革是成功的，但也存在一些需要改進的地方。我們將繼續(xù)優(yōu)化課程改革，以更好地滿足學生的學習需求，并為提高教育質量做出更大的貢獻。
一年課改總結篇九
隨著新學年的開始，我們回顧過去一年課程改革所取得的成就和挑戰(zhàn)。在這一年中，我們的課程改革的步伐穩(wěn)定而堅定，我們的教育系統(tǒng)在適應新的發(fā)展趨勢方面取得了顯著的進步。
這一年里，我們深入地探討了新的課程理念，如以學生為中心，注重實踐和創(chuàng)新能力，以及跨學科的學習。這些理念已經深深地影響了我們的教學方式和學生的學習方式。我們看到，新的課程理念正在推動我們的教育系統(tǒng)從傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式，向更加強調學生參與和自主學習的模式轉變。
我們成功地推動了課程結構的改革，新的課程結構更加注重實踐和應用，使得學生能夠更好地將所學知識應用到實際生活中。同時，我們也加強了對學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過創(chuàng)新性的教學方式，如項目式學習，探究式學習等，鼓勵學生獨立思考和解決問題。
我們也面臨了一些挑戰(zhàn)。新的課程改革需要我們教師做出較大的改變，需要他們具備更深的學科知識，更強的實踐能力，以及更有效的創(chuàng)新能力。同時，我們也需要更好地評估新的教學方式的效果，以及它們是否真的能夠提升學生的學習效果。
總的來說，過去一年的課程改革取得了顯著的進步。我們更加深入地理解了新的課程理念，成功地推動了課程結構的改革，加強了對學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我們也意識到，要使新的課程改革能夠長期持續(xù)下去，我們需要繼續(xù)努力，改進我們的教學方法，提高我們的教師隊伍，以適應新的發(fā)展趨勢，滿足學生的需求。
一年課改總結篇十
3月24日，中心校在我校組織了課改課觀課議課活動，經過這次活動使我們更清楚地認識到課改課、小組活動的重要性和必要性。下頭就來談談自我的一些看法:。
隨著課程改革的推進和深化，我們廣大數(shù)學教師與其他學科教師一樣，在課程改革的浪潮中，一路走來，理解著諸多的沖擊與洗禮。在此期間，我們有過成功的體驗，也有頗多問題的困惑。幾年來，教師的知識觀、質量觀發(fā)生了巨大的變化，由原先只注重知識的傳授轉到注重學生態(tài)度、情感、人格、本事的發(fā)展，由過分追求學科的嚴密性轉到注重數(shù)學教育的育人性;由注重學生學習的結果轉到注重學生實踐探索和交流的主動學習?；印⒑椭C、教學相長的師生關系逐步構成，學生已基本構成探索性學習方式，養(yǎng)成獨立思考，勇于探索的精神。學生在學習的過程中，不但學會了獨立思考和自主探索，懂得了如何與他人合作、交流，還學會了評價、質疑與反思;應用意識和實踐本事得到了培養(yǎng)，創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮。與此同時，新課程改革下的數(shù)學課堂也存在一些問題。所有的這些都值得我們去深刻的反思，下頭就具體談談課改幾年來的收獲和困惑。
一、課改中的收獲。
(一)教師素質整體提高。
在課改過程中，教師自覺地進行新理念的學習，不僅僅理論水平有了顯著提高，課堂教學中的理性思考逐漸增多，并能創(chuàng)造性地使用教材，真正體現(xiàn)用教科書教學生，而不是教教科書的理念。新課程的實驗促進了教師的成長，為教師個性化教學供給發(fā)展的空間，提高了教師的素質，使我們從普通的教書匠成為研究者，設計者。
(二)課堂教學發(fā)生可喜變化。
教師在課堂上放下了教師的尊嚴，以平等、民主、和藹的態(tài)度引領學生開展學習，教室內從以往的“教”堂變成了“學”堂，教師在教學中以引導者、合作者，促進者的主角出此刻學生面前。學生在教學過程中也普遍喜歡學習數(shù)學，善于提出問題，對問題有自我獨特的想法，敢于發(fā)表自我的意見，這是課改前的學生遠不及的。課改使學生開闊了思維，豐富了語言，課堂上再不是教師講學生聽的被動局面，取而代之的是師生互動、生生互動的情景，學生在教師引導下學得簡便，學得愉快，課堂真正成了孩子們的天地。課堂教學凸顯。
(三)促進學生全面發(fā)展。
課改中的數(shù)學教師為課程實施所付出的一切，都是為了讓學生能學習有價值的數(shù)學，獲得必要的數(shù)學，在數(shù)學上得到盡可能充分的發(fā)展。幾年的課改證明，孩子們身上發(fā)生了可喜的變化，我們的愿望逐步得到實現(xiàn)。學生們逐漸構成了樂學、愛學、興趣濃厚、善于提問題，解決問題的習慣。并使學生感受到生活中處處有數(shù)學，以及學會與他人合作學習，獲得成功體驗。
二、問題與思考。
1、新教材注重解題策略的多樣性與教學中個別學生知識掌握不扎實的矛盾。新教材信息的呈現(xiàn)形式多樣且有可選擇性，解決問題的策略多樣性，強調思維的多層次、多角度、全面性，答案不唯一而有開放性。這在很大程度上激活了學生的思維，激發(fā)學生去尋找適合自我的學習方法。教師在教學實際中發(fā)現(xiàn)，思維本事強的學生，課堂學習中能掌握多種解決問題的方法，但對學困生可能是一種方法也沒有掌握。久而久之兩級分化的現(xiàn)象出現(xiàn)。
2、新教材重視培養(yǎng)學生的估算本事和解題策略多樣化，但對于純計算題的練習相對少，以至產生學生算得慢，容易錯，計算本事較薄弱的問題不可忽視。
3、新教材有的資料編排較難，跨度大，超出孩子的認知規(guī)律。對于學生是難點，課時又少，難掌握。
4、教學班規(guī)模大，有效的小組合作學習還存在許多商榷的問題。要給學生探索的時間和空間，但有限的45分鐘時間若留給學生足夠的合作與討論的時間又與課時進度發(fā)生矛盾，如何把握給予“時間”的度是我們值得商榷的問題。
一年課改總結篇十一
課程改革的總結應由本人根據(jù)自身實際情況書寫，以下僅供參考，請您根據(jù)自身實際情況撰寫。
一、背景。
一年前，我們開始了一項重要的課程改革，旨在提高教學效果和學生的綜合素質。這一改革涉及到了教學理念、教學方法、教學內容等多個方面。
二、目的。
我們的目的是通過改革，提高教學效果，激發(fā)學生的學習興趣和動力，提高學生的綜合素質。
三、主要措施。
1.改革教學內容：我們將教學內容與學生的實際需求和興趣相結合，使教學內容更加生動、有趣、實用。
2.改革教學方法：我們采用了多種教學方法，包括互動式、啟發(fā)式、討論式等，使課堂更加生動、有趣、互動。
3.改革教學評價：我們采用了多種評價方式，包括過程性評價、終結性評價等，使評價更加全面、客觀、科學。
四、效果。
1.學生的學習興趣和動力得到了提高：通過改革，學生的學習興趣和動力得到了提高，他們更加積極地參與到學習中來。
2.學生的綜合素質得到了提高：通過改革，學生的綜合素質得到了提高，他們更加自信、自強、自立。
3.教學效果得到了提高：通過改革，教學效果得到了提高，學生的成績得到了顯著提高。
五、經驗教訓。
1.要注重學生的實際需求和興趣：在改革中，要注重學生的實際需求和興趣，使教學內容更加貼近學生的實際需求和興趣。
2.要注重教學方法的多樣性和靈活性：在改革中，要注重教學方法的多樣性和靈活性，使教學方法更加生動、有趣、互動。
3.要注重評價方式的全面性和客觀性：在改革中，要注重評價方式的全面性和客觀性，使評價更加全面、客觀、科學。
六、結論。
通過一年的課程改革，我們取得了顯著的效果。我們將繼續(xù)努力，不斷完善課程改革，提高教學效果和學生的綜合素質。
一年課改總結篇十二
我一直參加課改工作，見證著課改的不斷成長，不斷完善，現(xiàn)將我的數(shù)學課改工作總結如下：
一、新課程后，教與學方式的變化。
二、在教學實驗中的幾點體會。
1、聯(lián)系生活，創(chuàng)設學生熟悉的生活情境
心理學研究表明，學習內容和學生熟悉的生活背景越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高。創(chuàng)設與生活實際有關的情境，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在自己身邊，數(shù)學并不難，從而激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。
2、以新的理念為指導，自主地、創(chuàng)造性地使用教材。
只有用新的理念分析新教材，理解新教材，才能真正體會編者的意圖。教師要充分利用教材，創(chuàng)造地運用教材資源，給學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，以激發(fā)學生對數(shù)學的好奇心和求知欲，使之積極參與學習活動。
3、運用生活，產生例題
對于一年級學生來說，最喜歡游戲活動了，讓學生在有趣的游戲活動中產生例題進行學習，學生會感到輕松愉快，大大提高學生學習數(shù)學的興趣。
課程改革為我們帶來了新的教學理念，為學生發(fā)展提供了更廣闊的空間。我認為，凡是學生能夠探索出來的，教師決不替代，凡是學生能夠獨立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示，讓學生從生活、活動、思索、合作交流中學習，盡可能多給一點思考的時間，多給一點活動的空間，多給學生一點表現(xiàn)自己的機會，讓學生多一點創(chuàng)造的信心，多一點成功的體驗。
三、評價學生學業(yè)標準的變化。
當前，小學數(shù)學教學較多關注學生學習活動的結果，忽視了學生學習活動、發(fā)展的過程，導致對結果評價的過度關注，把評價功能退化為僅僅是對學生分數(shù)的鑒定，這是對學習評價的扭曲。
由于每一個學生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，決定了學生的數(shù)學學習活動是一個富有個性的過程。由于學生個體的差異，應把重點放在學生自身的縱向評價上，使學生體驗到自己的變化、成長和進步，增強學好數(shù)學的信心。用數(shù)學學習檔案來評價學生學習的數(shù)學過程，可以全程、多樣、有效地促進管理目標的達成。
四、評價考核教師標準的變化。
一年課改總結篇十三
《數(shù)學課程標《明確指出:“學生是學習的主人，教師是數(shù)學教學活動的組織者的發(fā)展、引導者和合作者”教師主角的轉變，使學生真正成為學習的主人，體現(xiàn)了數(shù)學課程改革的基本理念。下頭結合自身近年來參與小學數(shù)學課程改革的教學實踐，淺談幾點感受。
一、數(shù)學課程在目標定位上，提出“促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展”為總目標。
新基礎教育強調從培養(yǎng)21世紀現(xiàn)代人才和實施素質教育的啟度來確立教學思想，誠心誠意把學生看作學習的主人。把學生放在主體的地位，以學生發(fā)展為本的教學理念十分明確。所以，數(shù)學課程的目標不只是讓學生獲得必要的數(shù)學知識、技能，它還應當包括在啟迪思維、解決問題、情感與態(tài)度等方面的發(fā)展。強調學生“經歷了什么”、“體會了什么”、“感受了什么”。旨在讓學生愿意親近數(shù)學、了解數(shù)學、用數(shù)學、學會用數(shù)學的眼光去認識自我所生活的環(huán)境與社會，學會“做數(shù)學”和“數(shù)學地思考”，發(fā)展學生的理性精神、創(chuàng)新意識和實踐本事，培養(yǎng)學生克服困難的意志力，建立自信心等等。
二、數(shù)學課程在教材編寫上，試圖建立旨在促進學生發(fā)展、反映未來社會需要、體現(xiàn)素質精神的數(shù)學課程新體系。
三、數(shù)學課程在教學方式上，強調教師要經過情境等手段引導學生進行數(shù)學活動。
教師要了解學生的想法，有針對性地進行提導，并組織學生進行合作與交流，得出有關結論。所以，教師在教學中要注意培養(yǎng)學生學習數(shù)學的愿望，培養(yǎng)良好的學習習慣，創(chuàng)設生動趣味的學習情境，結合學生實際進行教學，鼓勵算法多樣化，重視學生的實踐活動，關注學生的學習過程，創(chuàng)造性地使用教材，以此實現(xiàn)學生學習方式上的轉變，提高學生終身學習的本事。
四、數(shù)學課程在評價體系上，由注重甄別和選拔轉變?yōu)樽⒅丶睿P注過程。
《標準》在評價提議中貫穿著評價觀念的轉變。強調評價的最終目的是為了“全面了解學生的數(shù)學學習歷程，激勵學生的學習和改善教師的教學?！彼?，課程評價應由注重甄別和選拔轉變?yōu)樽⒅丶詈瓦^程。這樣的評價體系應做到評價目標多維性，評價主體多元性，評價方法多樣性，評價結果激勵性。
五、站在課程改革的前沿陣地，在新課程、新理念的指導下，我嘗試在課改這一大環(huán)境下啟用新方法、探索新思路、構筑新課堂。力求讓數(shù)學課堂教學煥發(fā)出蓬勃的生機。
1、自主合作探究--課堂教學主體化。
“學生是數(shù)學學習的主人，教師是學生數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者”。那么如何在課堂教學中落實學生主體地位呢主要是學生會的，教師不講，學生自我能學懂的，教師不教，學生自我能提出的，教師不代勞。教師在課堂中要抓準機會，創(chuàng)設條件，讓學生深入學習、合作、探究，讓學生在玩、說、練、議中學習數(shù)學，提高學生自主學習、合作學習、探究學習的本事。例如:教學《有幾輛車》時，讓學生自我觀察，自我說算式，再經過交流合作結合一系列玩、說、練等活動，讓學生自主學習、合作交流、深入探究，這樣不僅僅學生輕易掌握了所學資料，還啟動了其思維。學生學習熱情高漲，進取主動投入到學習中，真正實現(xiàn)了學生學習方式的轉變，使課堂煥發(fā)出生命的活力。
2、聯(lián)系生活實際--數(shù)學學習生活化。
根據(jù)一年級小學生的年齡特征和生活經驗，學生的學習應當從生活出發(fā)，從學生平時看得見、摸得著的周圍事物出發(fā)，在具體形象的感知中，使學生真正認識數(shù)學知識。數(shù)學來源于生活，又為實際生活服務。正因如此，教學中，我努力創(chuàng)設條件讓學生把數(shù)學學習與實際、實踐活動聯(lián)系起來，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，提高提出問題，分析、解決問題的本事。如:數(shù)文具;聯(lián)系實際說說6、7、8、9、10能夠表示什么這樣讓學生將數(shù)學與生活聯(lián)系起來，既激發(fā)學生的學習興趣，又能讓學生充分調動已有的生活經驗進行學習，提高學生的學習本事。
循規(guī)蹈矩走不出封閉的大門，因步自封編不出優(yōu)美的童話。在新課改這一廣闊天空里，我們應當不怕失敗，不斷努力，不斷創(chuàng)新，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
一年課改總結篇十四
20xx年9月，新一輪的基礎教育課程改革走進郊區(qū)、走進蔭營聯(lián)校、走進南窯莊小學。我滿懷激情積極地投身到改革的洪流中。將理論聯(lián)系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。從參加新教材培訓到實施課程改革以來的幾年里，我反復學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念。在教學實踐中我積極探索數(shù)學課堂教學的新思路、新模式，逐漸從最初的疑慮走向贊同、從被動接受走向主動探索、從學習新知走自主創(chuàng)新，我的數(shù)學課堂已不再是讓學生默默聆聽和接受的40分鐘，也不再是教師教與學生學的機械相加，而是學生主動探究、大膽想象，抒發(fā)真知灼見的用武之地，是一種溝通、一種合作、一種對話、一種交往，師生關系不再是簡單的我講你聽、我問你答、我給你收、我說你寫，師生雙方在課堂上以平等的心態(tài)相互交流、相互溝通、相互補充、相互合作。分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。20xx年，我積極學習引進“洋思”經驗，勇于探討實踐鎮(zhèn)聯(lián)校推出的“凝練目標—學法指導—強化練習—總結反饋”課模，我的數(shù)學課堂教學綻放出令人欣喜令人心醉的光彩，課堂上為學生創(chuàng)設寬松、自主、合作、交流的平臺，我不再是居高臨下的主席，而是走進學生，拉近距離，成為學生學習的指導者、合作者和組織者。在學校舉行的新課程教學研討會上我的新思路、新模式不僅煥發(fā)了數(shù)學課堂活力，而且有助于學生能力的提高與發(fā)展，得到了許多同行的認可和贊同。此外我還撰寫了不少教學論文。實踐證明：用全新的教育教學理念，改革課堂教學，受益非淺。
應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經驗和體驗，但忽視了。
學生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經驗，萌動求智欲望呢？新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此，我仔細研究教育心理，準確把握學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我先學后教，當堂訓練的教學模式，根據(jù)不同內容精心設計問題、設計課堂分層練習題，組織課堂教學。這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權威。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學生的整體素質有了質的提高，課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。如《圓的周長》的設計給學生提供自主探索的契機，學生通過量、饒、滾找出周長和直徑的倍數(shù)關系，用計數(shù)器把測量的周長和直徑的倍數(shù)關系算出，填寫報告單，觀察數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)倍數(shù)關系，由“是——也是——還是——總是”最后概括為圓的周長總是直徑的三倍多一些?！陛^強的數(shù)學思想方法得于滲透。學生在觀察、操作、討論、交流、猜測、歸納、分析和整理的過程中，周長公式的形成、獲得、應用了然于心。
我一改過去課堂上過于注重知識傳授，內容上過于注重書本知識，結構上過于強調學科本位，實施中過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內容，精心設計教學環(huán)節(jié)，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調動學生充分利用網(wǎng)絡資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)造性思維。
例如，在學習“長方形和正方形的認識”時，一開始就顯示血色很難過熟悉的國旗和手帕圖案，圖形色彩鮮明，花紋美麗。當問及學生現(xiàn)狀時，學生說是長方形和正方形，隨即隱去著兩個圖形的色彩和花紋，從而引入對圖形的研究。同樣在認識長方形時，先顯示火柴盒的模擬圖形，并與實物對照。認識立體圖上每個免得形狀，各條棱之間的位置關系，談后用不同色彩顯示三條虛線，形成了一幅完整的直觀圖。再用分別著色的方法來顯示長方體的左右面、上下面、前后面。這樣通過分層演示，為空間觀念的形成架起了一座從感知到表象再到抽象的橋梁。
例如教學《利息》時，不是讓學生單純第在課上進行利息的計算，而是先讓學生在課前到銀行進行實地調查活動，了解利息方面的知識，課上進行交流匯報，這樣開放了教材的空間，使學生積極主動地投入到學習活動中，真切感到生活中到處有數(shù)學，學生進行了自主、合作探究性的學習。到期利息的計算比較簡單，教師防守讓學生獨立計算，對延后支取和提前支取這兩種復雜的情況，則組織學生在與現(xiàn)實生活的背景緊密地聯(lián)系起來，真正理解了數(shù)學在社會生活中的意義和價值。使學生獲得成功感，從而激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，享受著學習數(shù)學的快樂。
我謙虛謹慎，和同行經常研究教學，切磋教學中存在的疑難問題，探討最優(yōu)的教學策略。積極參與學校組織的系列教學研究活動。如：學校開展系列公開課、展示課、示范課研討活動，以及開展的相應的說評課研討活動、教學反思總結活動等，我講的六年級的《比例的基本性質》和《稍復雜的分數(shù)應用題》教學，科學合理教學設計、有層次有坡度的練習設計、恰當?shù)亩嗝襟w教學手段運用，為學生營造了充分自主學習的空間和氛圍。在教學方法上利用課外教學資源服務于教學，想辦法讓學生能夠手、口、眼、耳同時并用??，受到了學校領導老師們的贊譽。我所參與的聯(lián)校電教展示課《圓面積的計算》，贏得了鎮(zhèn)教學能手的光榮稱號??。所有的這些使課堂教學充滿了新鮮的活力和生機。課堂教學效率迅速提升，我連續(xù)多年的教學成績在鎮(zhèn)聯(lián)校組織的同年級同學科期末測試中，始終處于上游水平。
研究》于20xx年9月獲山西省二等獎；《揚起“采編”的風帆，凸顯語文教學“三維目標”》獲山西省一等獎；《淺談數(shù)學實踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》獲山西省三等獎。20xx年1月《采果集、教材補充、情感放飛三部曲推進課堂教學改革》獲區(qū)級二等獎。；《淺談如何創(chuàng)造快樂的小學數(shù)學課堂》獲區(qū)級二等獎、獲山西省教育學會三等獎；20xx年10月《《采果集》《教材補充》《情感放飛》三部曲凸顯三維目標》獲國家級一等獎。由于教科研成效顯著，我多次被評為出席鎮(zhèn)、區(qū)的先進、模范教師等光榮稱號。課題研究給我?guī)砹藷o限的樂趣和豐碩的成果。
為了適應課改的需求，給學生營造充分自主學習、自主探索的空間，我根據(jù)新課標要求，在以往語文學科實驗教材補充的基礎上，拓展延伸到在數(shù)學學科教材補充的實驗工作，以此來啟迪學生智慧，激發(fā)學生潛能。由《采果集》——《教材補充》——《情感放飛》三部曲的實驗、創(chuàng)新、拓展，實現(xiàn)了由量的變化到質的飛躍。
《采果集》顧名思義采集碩果，即：采集學生自己認為精妙的佳作，它包括好詞佳句、中小學生作文，名家名篇，優(yōu)秀詩文，歌詞，甚至是自己喜歡的歌詞，句段等。將這些內容搜集整理后，進行編輯，以版報的形式，配以形象的畫面，分條分塊進行展示，圖文并茂，頗具學生風味和創(chuàng)新意識；《教材補充》是對課文內容的延伸與擴展，它包括狹義和廣義兩方面，狹義指的是在未學習課文之前，學生針對課文所收集和整理的朝代、作者、人物介紹、歷史背景、以及根據(jù)課文內容查詢的地理風貌、地域風俗等。而作為廣義的補充指的是學習課文內容之后的學生創(chuàng)作，他可以是續(xù)寫、也可以是體會、感想。《情感放飛》——教材探秘是依據(jù)教材單元主題，進行擴充內容，學生自主創(chuàng)設，自主編排，自主撰寫，撰寫的內容全部都是學生情感的自然流露?？傊?，《采果集》《教材補充》以及《情感放飛》三部曲有利于學生揚起采編的風帆，在實踐中培養(yǎng)學生的觀察、感受能力，綜合表達能力，人際交往能力，搜集信息能力，所以我們要充分利用現(xiàn)實生活中的教學資源，優(yōu)化學習環(huán)境，努力構建課外聯(lián)系，校內外溝通的教學體系，引導學生開展豐富多采的實踐活動，拓寬學科學習內容，使他們在廣闊的空間里學習知識，用語文，砥礪知識，發(fā)展能力。
我所代的連續(xù)兩屆六年級學生撰寫的作文、小論文等先后四十余人次在不同的國家級別中獲獎，如王錦霞同學的《高尚不需要理由》、王夢露同學的《別擠啦》在湖南省小學生作文競賽二等獎，王麗婷同學的〈鞋〉刊登于小學生報上等等，舉不勝舉。我撰寫的《《采果集》、《教材補充》、《情感放飛》三部曲凸顯三維目標》專項研究論文獲得國家級一等獎。
實踐證明，沒有課改就沒有《采果集》、《教材補充》、《情感放飛》的實驗。教材補充的實踐探索為課改添光彩，三部曲是課改中展露的一顆亮麗的明珠。
聆聽大自然，可以享受到大自然的美妙和寧靜；聆聽課改的真諦，可以給你智慧的靈光和啟迪。在實施課改以來，我的課堂教學發(fā)生了翻天覆地般的變化，處處可見一個個生龍活虎的孩子們和我一道制定學習計劃，積極踴躍的發(fā)表看法、討論、交流時思維碰撞的火花，課堂上充滿了自主學習的氣氛。同行們都說，要適應新課程改革的需要，就要這樣經受鍛煉和考驗，才能在促進學生發(fā)展的同時，使自己得到較大的發(fā)展。就是在這樣的新課改環(huán)境中，我與孩子們共同成長著。
今后我將繼續(xù)深入課改實驗研究，在學習中改變、在實踐中反思、在反思中調整、在調整中提升、在提升中飛躍???；厥姿哌^的艱辛和快樂，我深感欣慰。讓我與課改繼續(xù)碰撞、持續(xù)交流、相互融洽；通過思考、實踐，讓我的思想飛揚，最大限度地展現(xiàn)生命的獨特魁力，感懷課改，深化自我。
參考文獻：新課標。
一年課改總結篇十五
第一次理解課改新理念，感受課改新思維，聽張四保教師的課改專題報告，我覺得課改給人一種煥然一新的感覺，它恰似一把邁向成功教育的鑰匙。
為什么要課改首先，根據(jù)新課標的要求，教學過程突出多樣性和選擇性，讓每位充滿個性的學生都得到充分的選擇自由，從而得到充分的發(fā)展。即構建以人為本、百花齊放的新型教學體系;它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍;它更注重的是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養(yǎng)學習和做人的品性。
其次，課程改革是全民族的一件大事，關系著下一代人才的健康成長。課改應是全社會共同關心、共同參與的大事。教學從本質上說是一種“溝通”和“合作”的過程。我們常常說溝通從心開始，課改的對話就是一場社會性的、多重網(wǎng)狀式的對話。
第一，課改需要加強教師與學生的心靈對話。教學僅有建立在師生平等對話的過程中進行，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而創(chuàng)設民主和諧的對話氛圍，正是這種雙邊活動的有力體現(xiàn)，它能激發(fā)學生的好奇心、求知欲，它能充分發(fā)揮學生的主觀意識和創(chuàng)新精神，它能使學生置身于歡樂之中。當然，教師在對話中要以一個參與者、研究者的身份出此刻學生的探索、研究、討論之中。與學生一齊發(fā)表自我的觀點，交換自我的看法。教師用商量的、研討的口吻與學生對話，鼓勵學生相互補充，展開討論。比如“我想這樣做，大家看行不行”“這位同學是這么想的，你有什么不一樣的看法”如果學生向教師提問題。教師要熱情對待，進取回答。在對話中，要有充分的時間和空間讓學生把話說完。
第二，課改需要加強教材、理念與家長的對話。課改涉及千家萬戶，家長的理解與支持是新課程能否順利實施的一個重要因素。課改不僅僅對教師提出要求，也對家長提出了新的要求。因為許多課都需要家長配合輔導，或做一些必要的準備工作。讓家長了解新課程，取得家長對課改的支持，是這次課改實驗區(qū)普遍的做法，也是課改的應有之意。我校采取了多種辦法與家長溝通，讓家長了解新課程是怎樣一回事，如召開家長會、致家長一封信、問卷調查等形式向家長宣傳新課程理念。
第三，課改需要加強各市、縣、校之間的對話?！奥仿湫捱h兮”，課改途中困惑多，疑難多，教具少，信息少。應對共同的處境，各校紛紛群策群力，進行一場場多形式的課改對話，例如：開學初的新課研討及現(xiàn)場的聽課、評課和送教下鄉(xiāng)等活動，這些使得課改理念真正體此刻課堂教學，扎根于課堂教學中，作用于每一個學生。群眾的智慧是無止境的。對話中大家思維的火花得到碰撞，思路被打開了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。正因為這樣對話，我們的課改出現(xiàn)了“百花齊放”教學新局面。有了這樣的對話，一線教師深感同行路上不孤單。
最終，課改是塑造“科研型”教師人才的一個平臺。“科研興?！币阎饾u成為廣大中小學領導和教師的共識。教師的未來和未來的教師，都將與教育科研聯(lián)系起來。我們的課改也迫切呼喚科研本事的教育工作者在實踐中以教育現(xiàn)象和教育問題為對象，運用科學研究的原則和方法，探尋教育規(guī)律及有效途徑。
一年課改總結篇十六
總結：
一年來，我們積極推進課程改革，探索新的教學模式和方法。這些努力取得了顯著的成果，使我們的教學更加有效，更加貼近學生。
在過去的一年中，我們致力于改進課程結構和教學方法。我們優(yōu)化了課程內容，增加了學生參與的環(huán)節(jié)，并在教學中廣泛應用了創(chuàng)新性的教學方法和手段。我們還調整了教學評估機制，加強了對學生學習成果的評估。
我們的努力表現(xiàn)在多個方面。例如，我們嘗試了以學生為中心的教學方式，促進了學生主動性和參與度的提高。我們加強了與家長的溝通和合作，以促進學生的全面發(fā)展。我們還提高了教師的專業(yè)素養(yǎng)，鼓勵他們不斷學習，以適應新的教學環(huán)境。
我們的課程改革取得了顯著的效果。學生的主動性和參與度有了顯著提高，教師的教學效果和教學質量也有了明顯的提升。
總的來說，我們的課程改革取得了顯著的成果，但我們仍然需要繼續(xù)努力，以更好地適應未來的教學環(huán)境。我們將繼續(xù)優(yōu)化課程結構和教學方法，加強與家長的溝通和合作，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，以促進學生的全面發(fā)展。
一年課改總結篇一
總結：
一年來，我們積極推進課程改革，探索新的教學模式和方法。這些努力取得了顯著的成果，使我們的教學更加有效，更加貼近學生。
在過去的一年中，我們主要進行了以下幾個方面的改革：
1.課程結構改革：我們重新設計了課程結構，將課程內容分為基礎、提高和實踐三個層次，使學生能夠更好地掌握知識，提高能力。
2.教學方法改革：我們倡導“以學生為中心”的教學模式，采用多種教學方法，如項目式學習、合作學習等，以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果。
3.評價體系改革：我們建立了新的評價體系，將學生的表現(xiàn)、互動和創(chuàng)新等非學術表現(xiàn)納入評價范圍，更加全面地評價學生的能力。
這些改革帶來了顯著的效果。學生們的成績有了明顯的提高，他們更加積極參與課堂，學習效果得到了顯著提升。
然而，我們也意識到還有一些問題需要解決。例如，我們需要更好地平衡學術表現(xiàn)和非學術表現(xiàn)的評價，以及更好地適應不同學生的需求。
展望未來，我們將繼續(xù)推進課程改革，探索更加有效的教學模式和方法，并加強對學生非學術表現(xiàn)的評價。同時，我們也將加強與同行的交流和合作，學習他們的經驗和做法，不斷提高我們的課程改革水平。
總的來說，一年來的課程改革取得了顯著的成果，我們將繼續(xù)努力，使課程改革更好地服務于學生，提高他們的學習效果。
一年課改總結篇二
一、加強了對學生學法的指導，加強了拓展延伸，加強了實踐操作的力度。
1.讓學生逐步養(yǎng)成了“善問、勤思考的好習慣”。讓他們知道“學而不思則罔，思而不學則殆”。
2.重視學生良好學習習慣的養(yǎng)成。
3.培養(yǎng)學生積累知識的能力。
4.加強了閱讀自悟，淡化閱讀分析。
5.加強了拓展延伸，增加了學生的課外積累。
6.加強實踐操作的力度。
1.加強學習，轉變觀念，努力提高自身素質。
自我參加教育工作伊始，就十分明確自身所要從事的是何種角色，教師自身素質的提高將是學生發(fā)展的根本所在。因此，在工作之余，我充分抓緊時間學習充電，學習新理念、新觀念、新知識，掌握新方法、新技術，從而豐富自己、武裝自己、提高自己。撰寫了2萬余字的讀書筆記，摘錄了大量的教育精論。
2.深入鉆研教材，研究教育教學理論，更新教育觀念，大膽探索，勇于實踐，逐漸形成了自己的教學風格。
3.積極參加教師的繼續(xù)教育，力爭使自己做得更好。
1.逐漸形成了自己的教學風格，深受學生喜愛。
2.撰寫了2萬余字的讀書筆記，并摘錄大量的教育精論。
3.輔導的學生的“三小作品”在油田獲一、二等獎。
4.撰寫了十幾篇教育科研論文，并分別獲得國家、省、市的一、二等獎。
5.適應了教育教學工作，并逐步向優(yōu)秀教師的行列邁進。
一年課改總結篇三
改革是推動教育事業(yè)發(fā)展的重要力量，一年來，我們進行了多方面的課程改革，取得了顯著的成果。本文將就一年來的課改進行總結，分析改革的背景、目的、措施和效果，并對未來改革進行展望。
背景。
近年來，教育領域不斷推進改革，以適應時代發(fā)展的需要。同時，教育領域也面臨著諸多挑戰(zhàn)，如教育質量不高、教育資源分配不均等問題。在這樣的背景下，我們需要進行課程改革，以提高教育質量，培養(yǎng)出更多高素質人才。
目的。
課程改革的主要目的是提高學生的綜合素質，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進教育質量的提高。通過改革，我們希望能夠更好地適應時代發(fā)展的需要，為社會培養(yǎng)出更多有用的人才。
措施。
我們采取了多項措施來推進課程改革，包括：
1.加強課程設置的針對性和實用性，增加實踐性和創(chuàng)新性的課程；
2.優(yōu)化課程內容，結合實際應用，提高學生的實際操作能力；
3.推進教育教學方式的改革，注重學生的主體地位，提高學生的參與度；
4.加強師資隊伍建設，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平。
效果。
經過一年的努力，課程改革取得了顯著的成效。首先，學生的綜合素質得到了明顯的提高，學生的實踐能力和創(chuàng)新精神得到了充分的發(fā)揮；其次，教育質量得到了明顯的提升，學校的知名度和美譽度得到了提升；最后，教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平也得到了提高，教育教學方式得到了明顯的改進。
展望。
未來，我們將繼續(xù)推進課程改革，加強教育教學方式的改革，提高學生的主體地位，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。同時，我們也將加強師資隊伍建設，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平，為培養(yǎng)更多高素質人才做出更大的貢獻。
一年課改總結篇四
隨著社會的發(fā)展，教育領域也在不斷推進改革以適應時代的需求。過去的一年中，我市教育部門針對中小學課程進行了全面改革，旨在提高學生的綜合素質，促進學生的創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。
二、改革內容。
1.新增跨學科主題學習：在課程中增加了跨學科主題學習，如環(huán)保、科技、藝術等，旨在培養(yǎng)學生的綜合素質和創(chuàng)新能力。
2.調整課程結構：將原來的“主課+副課”模式改為“核心課程+拓展課程”模式，更加注重學生的主體性和選擇性。
3.增加實踐活動：在課程中增加了實踐活動，如實驗、實習、社會實踐等，旨在培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
1.學生綜合素質提高：通過改革，學生的綜合素質得到了顯著提高，表現(xiàn)在學生的創(chuàng)新能力和實踐能力上。
2.教師教學能力提升：教師通過實踐和反思，教學能力得到了提高，更加適應新的教學模式。
3.學校教育質量提升：學校通過改革，教育質量得到了提升，學生的學業(yè)成績和綜合素質得到了提高。
四、挑戰(zhàn)與反思。
1.資源問題：改革需要更多的教學資源，如教師、教材、設備等，需要進一步優(yōu)化資源配置。
2.實施問題：在實施過程中，有些學校和教師不適應新的教學模式，需要加強培訓和指導。
3.評價問題：改革需要新的評價方式來評價學生的學習成果和綜合素質，需要進一步完善評價機制。
五、展望未來。
未來一年，我們將繼續(xù)深化教育改革，優(yōu)化課程設置，加強教師培訓，提高教育質量。同時，我們也將關注學生的個體差異，努力為他們提供更加個性化、多樣化的學習體驗。
1.完善課程設置：我們將進一步調整課程設置，優(yōu)化課程結構，增加更多元化、實用性的課程，以滿足不同學生的需求。
2.加強教師培訓：我們將加強對教師的培訓，提高教師的教學水平和創(chuàng)新能力，讓他們更好地適應新的教學模式。
3.提高教育質量：我們將以提高教育質量為核心，加強教育教學管理，優(yōu)化教育評價體系，讓每個學生都能得到全面、充分的發(fā)展。
總之，過去的一年課程改革取得了顯著的成果，但也面臨著諸多挑戰(zhàn)。我們將繼續(xù)努力，不斷優(yōu)化課程改革，為培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新能力和實踐能力的優(yōu)秀人才而努力。
一年課改總結篇五
隨著社會的發(fā)展，教育領域也在不斷推進改革以適應時代的需求。過去的一年中，我市教育部門針對中小學課程進行了全面改革，旨在提高學生的綜合素質，促進學生的創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。
二、改革內容。
1.新增跨學科主題學習：課程中新增了跨學科的主題學習，包括環(huán)保、科技、藝術等，旨在培養(yǎng)學生的跨學科思維和解決問題的能力。
2.優(yōu)化課程結構：將原來的“三基”課程（即基礎語文、數(shù)學、英語）調整為“四基”課程（即基本素養(yǎng)、基本技能、基本思想和基本活動經驗），更加注重學生的全面發(fā)展。
3.強化實踐活動：增加了實踐活動的比重，如科學實驗、社會實踐、校園文化節(jié)等，旨在培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
三、成果展示。
1.學生發(fā)展：通過改革，學生的綜合素質得到了提高，學生的創(chuàng)新能力和實踐能力得到了顯著提升。例如，在環(huán)保主題學習中，學生積極參與，通過實踐提高了環(huán)保意識。
2.教師成長：教師通過參與課程改革，不斷更新教育理念，提高了教學水平和教育創(chuàng)新能力。
3.學校改進：學校在實施改革的過程中，不斷優(yōu)化教學管理，改進教學方法，提高了教學質量。
四、挑戰(zhàn)與反思。
1.實施難度：改革涉及到各年級各學科的課程體系，實施難度較大，需要各方的協(xié)調和配合。
2.教師培訓：教師需要更新教育理念，提高教學水平，需要進行相應的培訓。
3.評價體系：改革后，如何建立科學合理的評價體系，確保改革成果的客觀性和有效性，是需要進一步探討的問題。
五、展望未來。
未來，我們將繼續(xù)深化教育改革，不斷完善課程體系，提高教學質量，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新能力和實踐能力的優(yōu)秀學生。我們將繼續(xù)加強教師培訓，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀學生提供保障。同時，我們也將不斷完善評價體系，確保改革成果的客觀性和有效性。
總之，一年課改在提高學生綜合素質、促進教師專業(yè)成長、提高學校教學質量等方面取得了顯著成果。同時，我們也認識到改革實施過程中存在的困難和挑戰(zhàn)，我們將繼續(xù)努力，不斷改進，以實現(xiàn)教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。
一年課改總結篇六
隨著2023年秋季學期到來，一場前所未有的教育改革在全國范圍內正式拉開帷幕。作為改革的重要一環(huán)，課程設置與教學方法的更新與改進備受關注。本文將對過去一年的課改進行全面回顧，總結成果、分析挑戰(zhàn)，并對未來改革進行展望。
在過去的一年中，課改取得了顯著的成果。首先，新的課程設置更加注重培養(yǎng)學生的綜合素質，關注學生的個性化發(fā)展。其次，教學方法的更新使得課堂更加生動有趣，提高了學生的學習積極性。此外，數(shù)字化教育的推廣和應用也為教育改革注入了新的活力。在師資培訓方面，新一批骨干教師的培養(yǎng)和引入，大大提升了教學質量。
然而，改革并非一帆風順。部分地區(qū)在實施新的課程設置和教學方法時，面臨諸多挑戰(zhàn)。首先，新的課程設置需要相應的教學設施和資源支持，這給學校和家庭帶來了不小的負擔。其次，教學方法的更新需要教師具備較高的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，一些老教師難以適應新的教學方式。此外，數(shù)字化教育的推廣也受到了一些家長和社會的質疑，引發(fā)了關于教育公平性的討論。
展望未來，課改將繼續(xù)深入推進，并在以下幾個方面進行加強和改進。首先，學校需要進一步優(yōu)化課程設置和教學方法，平衡學生綜合素質的培養(yǎng)和學業(yè)壓力的減輕。其次，教師培訓和教學資源共享將得到更加充分的利用，幫助教師更好地適應新的教育環(huán)境。最后，社會各界需要更加關注數(shù)字化教育的推廣和應用，提高教育的公平性和可及性。
總結本文，一年課改在取得了顯著成果的同時，也面臨著一些挑戰(zhàn)。未來的改革需要在優(yōu)化課程設置和教學方法、提高教師素養(yǎng)、促進教育公平等方面繼續(xù)努力。只有通過全體社會的共同參與和努力，才能使教育改革真正落地生根，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才貢獻力量。
一年課改總結篇七
總結：
一年來，我們積極推進課程改革，探索新的教學模式和方法。這一過程取得了一些成果，包括更新課程目標的設定、強化課程結構、提升課程內容、加強課程評估等方面。同時，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如教師角色轉換困難、學生學習主動性不足等。為了解決這些問題，我們提出了相應的解決方案，包括加強教師培訓、改革教學方式、引導學生自主學習等。
具體來說，我們在課程目標設定方面更加注重學生的綜合素質和創(chuàng)新能力，在教學方式上采用了更加靈活的“項目式學習”和“合作學習”，在課程評估方面加強了對學生學習過程的關注。同時，我們也嘗試將“翻轉課堂”和“慕課”等新興教學模式引入到課堂中。
然而，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，有些教師難以適應新的教學方式，導致教學效果不佳；有些學生缺乏自主學習能力，導致學習效果不盡如人意。為了解決這些問題，我們需要加強對教師的培訓，提高他們的教學能力；同時，也需要引導學生自主學習，提高他們的學習效率。
綜上所述，我們在課程改革方面取得了一些成果，但也存在一些問題。我們將繼續(xù)努力，不斷探索新的教學模式和方法，以提高教學質量，促進學生的全面發(fā)展。
一年課改總結篇八
過去的一年，我們的課程改革取得了顯著的進展。這一年來，我們的目標是推動教育創(chuàng)新，提升教育質量，更好地適應社會發(fā)展的需要。以下是對這一年的課改進行總結的一些主要內容。
一年來，我們一直以學生的學習需求為中心，努力改進教學方法和內容。我們通過一系列的課程改革，如調整課程結構，增加實踐性和探索性的學習項目，以及優(yōu)化教師培訓，來增強學生的學習效果。
我們也取得了一些重要的成果。新的課程模式已經開始在實踐中顯現(xiàn)出其優(yōu)勢。以項目式學習為例，這種學習方式讓學生通過實際操作來理解和掌握知識，極大地提高了學生的學習興趣和動手能力。
同時，我們也遇到了一些挑戰(zhàn)。例如，新的教學方式需要教師有更高的教學能力，而目前我們的教師隊伍可能還無法完全滿足這個需求。此外，新的課程模式也需要更多的教學資源，包括硬件和軟件等，這也需要我們繼續(xù)努力。
總的來說，過去一年的課程改革是成功的，但也存在一些需要改進的地方。我們將繼續(xù)優(yōu)化課程改革，以更好地滿足學生的學習需求，并為提高教育質量做出更大的貢獻。
一年課改總結篇九
隨著新學年的開始，我們回顧過去一年課程改革所取得的成就和挑戰(zhàn)。在這一年中，我們的課程改革的步伐穩(wěn)定而堅定，我們的教育系統(tǒng)在適應新的發(fā)展趨勢方面取得了顯著的進步。
這一年里，我們深入地探討了新的課程理念，如以學生為中心，注重實踐和創(chuàng)新能力，以及跨學科的學習。這些理念已經深深地影響了我們的教學方式和學生的學習方式。我們看到，新的課程理念正在推動我們的教育系統(tǒng)從傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式，向更加強調學生參與和自主學習的模式轉變。
我們成功地推動了課程結構的改革，新的課程結構更加注重實踐和應用，使得學生能夠更好地將所學知識應用到實際生活中。同時，我們也加強了對學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過創(chuàng)新性的教學方式，如項目式學習，探究式學習等，鼓勵學生獨立思考和解決問題。
我們也面臨了一些挑戰(zhàn)。新的課程改革需要我們教師做出較大的改變，需要他們具備更深的學科知識，更強的實踐能力，以及更有效的創(chuàng)新能力。同時，我們也需要更好地評估新的教學方式的效果，以及它們是否真的能夠提升學生的學習效果。
總的來說，過去一年的課程改革取得了顯著的進步。我們更加深入地理解了新的課程理念，成功地推動了課程結構的改革，加強了對學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我們也意識到，要使新的課程改革能夠長期持續(xù)下去，我們需要繼續(xù)努力，改進我們的教學方法，提高我們的教師隊伍，以適應新的發(fā)展趨勢，滿足學生的需求。
一年課改總結篇十
3月24日，中心校在我校組織了課改課觀課議課活動，經過這次活動使我們更清楚地認識到課改課、小組活動的重要性和必要性。下頭就來談談自我的一些看法:。
隨著課程改革的推進和深化，我們廣大數(shù)學教師與其他學科教師一樣，在課程改革的浪潮中，一路走來，理解著諸多的沖擊與洗禮。在此期間，我們有過成功的體驗，也有頗多問題的困惑。幾年來，教師的知識觀、質量觀發(fā)生了巨大的變化，由原先只注重知識的傳授轉到注重學生態(tài)度、情感、人格、本事的發(fā)展，由過分追求學科的嚴密性轉到注重數(shù)學教育的育人性;由注重學生學習的結果轉到注重學生實踐探索和交流的主動學習?；印⒑椭C、教學相長的師生關系逐步構成，學生已基本構成探索性學習方式，養(yǎng)成獨立思考，勇于探索的精神。學生在學習的過程中，不但學會了獨立思考和自主探索，懂得了如何與他人合作、交流，還學會了評價、質疑與反思;應用意識和實踐本事得到了培養(yǎng)，創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮。與此同時，新課程改革下的數(shù)學課堂也存在一些問題。所有的這些都值得我們去深刻的反思，下頭就具體談談課改幾年來的收獲和困惑。
一、課改中的收獲。
(一)教師素質整體提高。
在課改過程中，教師自覺地進行新理念的學習，不僅僅理論水平有了顯著提高，課堂教學中的理性思考逐漸增多，并能創(chuàng)造性地使用教材，真正體現(xiàn)用教科書教學生，而不是教教科書的理念。新課程的實驗促進了教師的成長，為教師個性化教學供給發(fā)展的空間，提高了教師的素質，使我們從普通的教書匠成為研究者，設計者。
(二)課堂教學發(fā)生可喜變化。
教師在課堂上放下了教師的尊嚴，以平等、民主、和藹的態(tài)度引領學生開展學習，教室內從以往的“教”堂變成了“學”堂，教師在教學中以引導者、合作者，促進者的主角出此刻學生面前。學生在教學過程中也普遍喜歡學習數(shù)學，善于提出問題，對問題有自我獨特的想法，敢于發(fā)表自我的意見，這是課改前的學生遠不及的。課改使學生開闊了思維，豐富了語言，課堂上再不是教師講學生聽的被動局面，取而代之的是師生互動、生生互動的情景，學生在教師引導下學得簡便，學得愉快，課堂真正成了孩子們的天地。課堂教學凸顯。
(三)促進學生全面發(fā)展。
課改中的數(shù)學教師為課程實施所付出的一切，都是為了讓學生能學習有價值的數(shù)學，獲得必要的數(shù)學，在數(shù)學上得到盡可能充分的發(fā)展。幾年的課改證明，孩子們身上發(fā)生了可喜的變化，我們的愿望逐步得到實現(xiàn)。學生們逐漸構成了樂學、愛學、興趣濃厚、善于提問題，解決問題的習慣。并使學生感受到生活中處處有數(shù)學，以及學會與他人合作學習，獲得成功體驗。
二、問題與思考。
1、新教材注重解題策略的多樣性與教學中個別學生知識掌握不扎實的矛盾。新教材信息的呈現(xiàn)形式多樣且有可選擇性，解決問題的策略多樣性，強調思維的多層次、多角度、全面性，答案不唯一而有開放性。這在很大程度上激活了學生的思維，激發(fā)學生去尋找適合自我的學習方法。教師在教學實際中發(fā)現(xiàn)，思維本事強的學生，課堂學習中能掌握多種解決問題的方法，但對學困生可能是一種方法也沒有掌握。久而久之兩級分化的現(xiàn)象出現(xiàn)。
2、新教材重視培養(yǎng)學生的估算本事和解題策略多樣化，但對于純計算題的練習相對少，以至產生學生算得慢，容易錯，計算本事較薄弱的問題不可忽視。
3、新教材有的資料編排較難，跨度大，超出孩子的認知規(guī)律。對于學生是難點，課時又少，難掌握。
4、教學班規(guī)模大，有效的小組合作學習還存在許多商榷的問題。要給學生探索的時間和空間，但有限的45分鐘時間若留給學生足夠的合作與討論的時間又與課時進度發(fā)生矛盾，如何把握給予“時間”的度是我們值得商榷的問題。
一年課改總結篇十一
課程改革的總結應由本人根據(jù)自身實際情況書寫，以下僅供參考，請您根據(jù)自身實際情況撰寫。
一、背景。
一年前，我們開始了一項重要的課程改革，旨在提高教學效果和學生的綜合素質。這一改革涉及到了教學理念、教學方法、教學內容等多個方面。
二、目的。
我們的目的是通過改革，提高教學效果，激發(fā)學生的學習興趣和動力，提高學生的綜合素質。
三、主要措施。
1.改革教學內容：我們將教學內容與學生的實際需求和興趣相結合，使教學內容更加生動、有趣、實用。
2.改革教學方法：我們采用了多種教學方法，包括互動式、啟發(fā)式、討論式等，使課堂更加生動、有趣、互動。
3.改革教學評價：我們采用了多種評價方式，包括過程性評價、終結性評價等，使評價更加全面、客觀、科學。
四、效果。
1.學生的學習興趣和動力得到了提高：通過改革，學生的學習興趣和動力得到了提高，他們更加積極地參與到學習中來。
2.學生的綜合素質得到了提高：通過改革，學生的綜合素質得到了提高，他們更加自信、自強、自立。
3.教學效果得到了提高：通過改革，教學效果得到了提高，學生的成績得到了顯著提高。
五、經驗教訓。
1.要注重學生的實際需求和興趣：在改革中，要注重學生的實際需求和興趣，使教學內容更加貼近學生的實際需求和興趣。
2.要注重教學方法的多樣性和靈活性：在改革中，要注重教學方法的多樣性和靈活性，使教學方法更加生動、有趣、互動。
3.要注重評價方式的全面性和客觀性：在改革中，要注重評價方式的全面性和客觀性，使評價更加全面、客觀、科學。
六、結論。
通過一年的課程改革，我們取得了顯著的效果。我們將繼續(xù)努力，不斷完善課程改革，提高教學效果和學生的綜合素質。
一年課改總結篇十二
我一直參加課改工作，見證著課改的不斷成長，不斷完善，現(xiàn)將我的數(shù)學課改工作總結如下：
一、新課程后，教與學方式的變化。
二、在教學實驗中的幾點體會。
1、聯(lián)系生活，創(chuàng)設學生熟悉的生活情境
心理學研究表明，學習內容和學生熟悉的生活背景越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高。創(chuàng)設與生活實際有關的情境，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在自己身邊，數(shù)學并不難，從而激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。
2、以新的理念為指導，自主地、創(chuàng)造性地使用教材。
只有用新的理念分析新教材，理解新教材，才能真正體會編者的意圖。教師要充分利用教材，創(chuàng)造地運用教材資源，給學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，以激發(fā)學生對數(shù)學的好奇心和求知欲，使之積極參與學習活動。
3、運用生活，產生例題
對于一年級學生來說，最喜歡游戲活動了，讓學生在有趣的游戲活動中產生例題進行學習，學生會感到輕松愉快，大大提高學生學習數(shù)學的興趣。
課程改革為我們帶來了新的教學理念，為學生發(fā)展提供了更廣闊的空間。我認為，凡是學生能夠探索出來的，教師決不替代，凡是學生能夠獨立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示，讓學生從生活、活動、思索、合作交流中學習，盡可能多給一點思考的時間，多給一點活動的空間，多給學生一點表現(xiàn)自己的機會，讓學生多一點創(chuàng)造的信心，多一點成功的體驗。
三、評價學生學業(yè)標準的變化。
當前，小學數(shù)學教學較多關注學生學習活動的結果，忽視了學生學習活動、發(fā)展的過程，導致對結果評價的過度關注，把評價功能退化為僅僅是對學生分數(shù)的鑒定，這是對學習評價的扭曲。
由于每一個學生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，決定了學生的數(shù)學學習活動是一個富有個性的過程。由于學生個體的差異，應把重點放在學生自身的縱向評價上，使學生體驗到自己的變化、成長和進步，增強學好數(shù)學的信心。用數(shù)學學習檔案來評價學生學習的數(shù)學過程，可以全程、多樣、有效地促進管理目標的達成。
四、評價考核教師標準的變化。
一年課改總結篇十三
《數(shù)學課程標《明確指出:“學生是學習的主人，教師是數(shù)學教學活動的組織者的發(fā)展、引導者和合作者”教師主角的轉變，使學生真正成為學習的主人，體現(xiàn)了數(shù)學課程改革的基本理念。下頭結合自身近年來參與小學數(shù)學課程改革的教學實踐，淺談幾點感受。
一、數(shù)學課程在目標定位上，提出“促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展”為總目標。
新基礎教育強調從培養(yǎng)21世紀現(xiàn)代人才和實施素質教育的啟度來確立教學思想，誠心誠意把學生看作學習的主人。把學生放在主體的地位，以學生發(fā)展為本的教學理念十分明確。所以，數(shù)學課程的目標不只是讓學生獲得必要的數(shù)學知識、技能，它還應當包括在啟迪思維、解決問題、情感與態(tài)度等方面的發(fā)展。強調學生“經歷了什么”、“體會了什么”、“感受了什么”。旨在讓學生愿意親近數(shù)學、了解數(shù)學、用數(shù)學、學會用數(shù)學的眼光去認識自我所生活的環(huán)境與社會，學會“做數(shù)學”和“數(shù)學地思考”，發(fā)展學生的理性精神、創(chuàng)新意識和實踐本事，培養(yǎng)學生克服困難的意志力，建立自信心等等。
二、數(shù)學課程在教材編寫上，試圖建立旨在促進學生發(fā)展、反映未來社會需要、體現(xiàn)素質精神的數(shù)學課程新體系。
三、數(shù)學課程在教學方式上，強調教師要經過情境等手段引導學生進行數(shù)學活動。
教師要了解學生的想法，有針對性地進行提導，并組織學生進行合作與交流，得出有關結論。所以，教師在教學中要注意培養(yǎng)學生學習數(shù)學的愿望，培養(yǎng)良好的學習習慣，創(chuàng)設生動趣味的學習情境，結合學生實際進行教學，鼓勵算法多樣化，重視學生的實踐活動，關注學生的學習過程，創(chuàng)造性地使用教材，以此實現(xiàn)學生學習方式上的轉變，提高學生終身學習的本事。
四、數(shù)學課程在評價體系上，由注重甄別和選拔轉變?yōu)樽⒅丶睿P注過程。
《標準》在評價提議中貫穿著評價觀念的轉變。強調評價的最終目的是為了“全面了解學生的數(shù)學學習歷程，激勵學生的學習和改善教師的教學?！彼?，課程評價應由注重甄別和選拔轉變?yōu)樽⒅丶詈瓦^程。這樣的評價體系應做到評價目標多維性，評價主體多元性，評價方法多樣性，評價結果激勵性。
五、站在課程改革的前沿陣地，在新課程、新理念的指導下，我嘗試在課改這一大環(huán)境下啟用新方法、探索新思路、構筑新課堂。力求讓數(shù)學課堂教學煥發(fā)出蓬勃的生機。
1、自主合作探究--課堂教學主體化。
“學生是數(shù)學學習的主人，教師是學生數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者”。那么如何在課堂教學中落實學生主體地位呢主要是學生會的，教師不講，學生自我能學懂的，教師不教，學生自我能提出的，教師不代勞。教師在課堂中要抓準機會，創(chuàng)設條件，讓學生深入學習、合作、探究，讓學生在玩、說、練、議中學習數(shù)學，提高學生自主學習、合作學習、探究學習的本事。例如:教學《有幾輛車》時，讓學生自我觀察，自我說算式，再經過交流合作結合一系列玩、說、練等活動，讓學生自主學習、合作交流、深入探究，這樣不僅僅學生輕易掌握了所學資料，還啟動了其思維。學生學習熱情高漲，進取主動投入到學習中，真正實現(xiàn)了學生學習方式的轉變，使課堂煥發(fā)出生命的活力。
2、聯(lián)系生活實際--數(shù)學學習生活化。
根據(jù)一年級小學生的年齡特征和生活經驗，學生的學習應當從生活出發(fā)，從學生平時看得見、摸得著的周圍事物出發(fā)，在具體形象的感知中，使學生真正認識數(shù)學知識。數(shù)學來源于生活，又為實際生活服務。正因如此，教學中，我努力創(chuàng)設條件讓學生把數(shù)學學習與實際、實踐活動聯(lián)系起來，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，提高提出問題，分析、解決問題的本事。如:數(shù)文具;聯(lián)系實際說說6、7、8、9、10能夠表示什么這樣讓學生將數(shù)學與生活聯(lián)系起來，既激發(fā)學生的學習興趣，又能讓學生充分調動已有的生活經驗進行學習，提高學生的學習本事。
循規(guī)蹈矩走不出封閉的大門，因步自封編不出優(yōu)美的童話。在新課改這一廣闊天空里，我們應當不怕失敗，不斷努力，不斷創(chuàng)新，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
一年課改總結篇十四
20xx年9月，新一輪的基礎教育課程改革走進郊區(qū)、走進蔭營聯(lián)校、走進南窯莊小學。我滿懷激情積極地投身到改革的洪流中。將理論聯(lián)系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。從參加新教材培訓到實施課程改革以來的幾年里，我反復學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念。在教學實踐中我積極探索數(shù)學課堂教學的新思路、新模式，逐漸從最初的疑慮走向贊同、從被動接受走向主動探索、從學習新知走自主創(chuàng)新，我的數(shù)學課堂已不再是讓學生默默聆聽和接受的40分鐘，也不再是教師教與學生學的機械相加，而是學生主動探究、大膽想象，抒發(fā)真知灼見的用武之地，是一種溝通、一種合作、一種對話、一種交往，師生關系不再是簡單的我講你聽、我問你答、我給你收、我說你寫，師生雙方在課堂上以平等的心態(tài)相互交流、相互溝通、相互補充、相互合作。分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。20xx年，我積極學習引進“洋思”經驗，勇于探討實踐鎮(zhèn)聯(lián)校推出的“凝練目標—學法指導—強化練習—總結反饋”課模，我的數(shù)學課堂教學綻放出令人欣喜令人心醉的光彩，課堂上為學生創(chuàng)設寬松、自主、合作、交流的平臺，我不再是居高臨下的主席，而是走進學生，拉近距離，成為學生學習的指導者、合作者和組織者。在學校舉行的新課程教學研討會上我的新思路、新模式不僅煥發(fā)了數(shù)學課堂活力，而且有助于學生能力的提高與發(fā)展，得到了許多同行的認可和贊同。此外我還撰寫了不少教學論文。實踐證明：用全新的教育教學理念，改革課堂教學，受益非淺。
應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經驗和體驗，但忽視了。
學生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經驗，萌動求智欲望呢？新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此，我仔細研究教育心理，準確把握學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我先學后教，當堂訓練的教學模式，根據(jù)不同內容精心設計問題、設計課堂分層練習題，組織課堂教學。這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權威。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學生的整體素質有了質的提高，課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。如《圓的周長》的設計給學生提供自主探索的契機，學生通過量、饒、滾找出周長和直徑的倍數(shù)關系，用計數(shù)器把測量的周長和直徑的倍數(shù)關系算出，填寫報告單，觀察數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)倍數(shù)關系，由“是——也是——還是——總是”最后概括為圓的周長總是直徑的三倍多一些?！陛^強的數(shù)學思想方法得于滲透。學生在觀察、操作、討論、交流、猜測、歸納、分析和整理的過程中，周長公式的形成、獲得、應用了然于心。
我一改過去課堂上過于注重知識傳授，內容上過于注重書本知識，結構上過于強調學科本位，實施中過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內容，精心設計教學環(huán)節(jié)，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調動學生充分利用網(wǎng)絡資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)造性思維。
例如，在學習“長方形和正方形的認識”時，一開始就顯示血色很難過熟悉的國旗和手帕圖案，圖形色彩鮮明，花紋美麗。當問及學生現(xiàn)狀時，學生說是長方形和正方形，隨即隱去著兩個圖形的色彩和花紋，從而引入對圖形的研究。同樣在認識長方形時，先顯示火柴盒的模擬圖形，并與實物對照。認識立體圖上每個免得形狀，各條棱之間的位置關系，談后用不同色彩顯示三條虛線，形成了一幅完整的直觀圖。再用分別著色的方法來顯示長方體的左右面、上下面、前后面。這樣通過分層演示，為空間觀念的形成架起了一座從感知到表象再到抽象的橋梁。
例如教學《利息》時，不是讓學生單純第在課上進行利息的計算，而是先讓學生在課前到銀行進行實地調查活動，了解利息方面的知識，課上進行交流匯報，這樣開放了教材的空間，使學生積極主動地投入到學習活動中，真切感到生活中到處有數(shù)學，學生進行了自主、合作探究性的學習。到期利息的計算比較簡單，教師防守讓學生獨立計算，對延后支取和提前支取這兩種復雜的情況，則組織學生在與現(xiàn)實生活的背景緊密地聯(lián)系起來，真正理解了數(shù)學在社會生活中的意義和價值。使學生獲得成功感，從而激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，享受著學習數(shù)學的快樂。
我謙虛謹慎，和同行經常研究教學，切磋教學中存在的疑難問題，探討最優(yōu)的教學策略。積極參與學校組織的系列教學研究活動。如：學校開展系列公開課、展示課、示范課研討活動，以及開展的相應的說評課研討活動、教學反思總結活動等，我講的六年級的《比例的基本性質》和《稍復雜的分數(shù)應用題》教學，科學合理教學設計、有層次有坡度的練習設計、恰當?shù)亩嗝襟w教學手段運用，為學生營造了充分自主學習的空間和氛圍。在教學方法上利用課外教學資源服務于教學，想辦法讓學生能夠手、口、眼、耳同時并用??，受到了學校領導老師們的贊譽。我所參與的聯(lián)校電教展示課《圓面積的計算》，贏得了鎮(zhèn)教學能手的光榮稱號??。所有的這些使課堂教學充滿了新鮮的活力和生機。課堂教學效率迅速提升，我連續(xù)多年的教學成績在鎮(zhèn)聯(lián)校組織的同年級同學科期末測試中，始終處于上游水平。
研究》于20xx年9月獲山西省二等獎；《揚起“采編”的風帆，凸顯語文教學“三維目標”》獲山西省一等獎；《淺談數(shù)學實踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》獲山西省三等獎。20xx年1月《采果集、教材補充、情感放飛三部曲推進課堂教學改革》獲區(qū)級二等獎。；《淺談如何創(chuàng)造快樂的小學數(shù)學課堂》獲區(qū)級二等獎、獲山西省教育學會三等獎；20xx年10月《《采果集》《教材補充》《情感放飛》三部曲凸顯三維目標》獲國家級一等獎。由于教科研成效顯著，我多次被評為出席鎮(zhèn)、區(qū)的先進、模范教師等光榮稱號。課題研究給我?guī)砹藷o限的樂趣和豐碩的成果。
為了適應課改的需求，給學生營造充分自主學習、自主探索的空間，我根據(jù)新課標要求，在以往語文學科實驗教材補充的基礎上，拓展延伸到在數(shù)學學科教材補充的實驗工作，以此來啟迪學生智慧，激發(fā)學生潛能。由《采果集》——《教材補充》——《情感放飛》三部曲的實驗、創(chuàng)新、拓展，實現(xiàn)了由量的變化到質的飛躍。
《采果集》顧名思義采集碩果，即：采集學生自己認為精妙的佳作，它包括好詞佳句、中小學生作文，名家名篇，優(yōu)秀詩文，歌詞，甚至是自己喜歡的歌詞，句段等。將這些內容搜集整理后，進行編輯，以版報的形式，配以形象的畫面，分條分塊進行展示，圖文并茂，頗具學生風味和創(chuàng)新意識；《教材補充》是對課文內容的延伸與擴展，它包括狹義和廣義兩方面，狹義指的是在未學習課文之前，學生針對課文所收集和整理的朝代、作者、人物介紹、歷史背景、以及根據(jù)課文內容查詢的地理風貌、地域風俗等。而作為廣義的補充指的是學習課文內容之后的學生創(chuàng)作，他可以是續(xù)寫、也可以是體會、感想。《情感放飛》——教材探秘是依據(jù)教材單元主題，進行擴充內容，學生自主創(chuàng)設，自主編排，自主撰寫，撰寫的內容全部都是學生情感的自然流露?？傊?，《采果集》《教材補充》以及《情感放飛》三部曲有利于學生揚起采編的風帆，在實踐中培養(yǎng)學生的觀察、感受能力，綜合表達能力，人際交往能力，搜集信息能力，所以我們要充分利用現(xiàn)實生活中的教學資源，優(yōu)化學習環(huán)境，努力構建課外聯(lián)系，校內外溝通的教學體系，引導學生開展豐富多采的實踐活動，拓寬學科學習內容，使他們在廣闊的空間里學習知識，用語文，砥礪知識，發(fā)展能力。
我所代的連續(xù)兩屆六年級學生撰寫的作文、小論文等先后四十余人次在不同的國家級別中獲獎，如王錦霞同學的《高尚不需要理由》、王夢露同學的《別擠啦》在湖南省小學生作文競賽二等獎，王麗婷同學的〈鞋〉刊登于小學生報上等等，舉不勝舉。我撰寫的《《采果集》、《教材補充》、《情感放飛》三部曲凸顯三維目標》專項研究論文獲得國家級一等獎。
實踐證明，沒有課改就沒有《采果集》、《教材補充》、《情感放飛》的實驗。教材補充的實踐探索為課改添光彩，三部曲是課改中展露的一顆亮麗的明珠。
聆聽大自然，可以享受到大自然的美妙和寧靜；聆聽課改的真諦，可以給你智慧的靈光和啟迪。在實施課改以來，我的課堂教學發(fā)生了翻天覆地般的變化，處處可見一個個生龍活虎的孩子們和我一道制定學習計劃，積極踴躍的發(fā)表看法、討論、交流時思維碰撞的火花，課堂上充滿了自主學習的氣氛。同行們都說，要適應新課程改革的需要，就要這樣經受鍛煉和考驗，才能在促進學生發(fā)展的同時，使自己得到較大的發(fā)展。就是在這樣的新課改環(huán)境中，我與孩子們共同成長著。
今后我將繼續(xù)深入課改實驗研究，在學習中改變、在實踐中反思、在反思中調整、在調整中提升、在提升中飛躍???；厥姿哌^的艱辛和快樂，我深感欣慰。讓我與課改繼續(xù)碰撞、持續(xù)交流、相互融洽；通過思考、實踐，讓我的思想飛揚，最大限度地展現(xiàn)生命的獨特魁力，感懷課改，深化自我。
參考文獻：新課標。
一年課改總結篇十五
第一次理解課改新理念，感受課改新思維，聽張四保教師的課改專題報告，我覺得課改給人一種煥然一新的感覺，它恰似一把邁向成功教育的鑰匙。
為什么要課改首先，根據(jù)新課標的要求，教學過程突出多樣性和選擇性，讓每位充滿個性的學生都得到充分的選擇自由，從而得到充分的發(fā)展。即構建以人為本、百花齊放的新型教學體系;它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍;它更注重的是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養(yǎng)學習和做人的品性。
其次，課程改革是全民族的一件大事，關系著下一代人才的健康成長。課改應是全社會共同關心、共同參與的大事。教學從本質上說是一種“溝通”和“合作”的過程。我們常常說溝通從心開始，課改的對話就是一場社會性的、多重網(wǎng)狀式的對話。
第一，課改需要加強教師與學生的心靈對話。教學僅有建立在師生平等對話的過程中進行，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而創(chuàng)設民主和諧的對話氛圍，正是這種雙邊活動的有力體現(xiàn)，它能激發(fā)學生的好奇心、求知欲，它能充分發(fā)揮學生的主觀意識和創(chuàng)新精神，它能使學生置身于歡樂之中。當然，教師在對話中要以一個參與者、研究者的身份出此刻學生的探索、研究、討論之中。與學生一齊發(fā)表自我的觀點，交換自我的看法。教師用商量的、研討的口吻與學生對話，鼓勵學生相互補充，展開討論。比如“我想這樣做，大家看行不行”“這位同學是這么想的，你有什么不一樣的看法”如果學生向教師提問題。教師要熱情對待，進取回答。在對話中，要有充分的時間和空間讓學生把話說完。
第二，課改需要加強教材、理念與家長的對話。課改涉及千家萬戶，家長的理解與支持是新課程能否順利實施的一個重要因素。課改不僅僅對教師提出要求，也對家長提出了新的要求。因為許多課都需要家長配合輔導，或做一些必要的準備工作。讓家長了解新課程，取得家長對課改的支持，是這次課改實驗區(qū)普遍的做法，也是課改的應有之意。我校采取了多種辦法與家長溝通，讓家長了解新課程是怎樣一回事，如召開家長會、致家長一封信、問卷調查等形式向家長宣傳新課程理念。
第三，課改需要加強各市、縣、校之間的對話?！奥仿湫捱h兮”，課改途中困惑多，疑難多，教具少，信息少。應對共同的處境，各校紛紛群策群力，進行一場場多形式的課改對話，例如：開學初的新課研討及現(xiàn)場的聽課、評課和送教下鄉(xiāng)等活動，這些使得課改理念真正體此刻課堂教學，扎根于課堂教學中，作用于每一個學生。群眾的智慧是無止境的。對話中大家思維的火花得到碰撞，思路被打開了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。正因為這樣對話，我們的課改出現(xiàn)了“百花齊放”教學新局面。有了這樣的對話，一線教師深感同行路上不孤單。
最終，課改是塑造“科研型”教師人才的一個平臺。“科研興?！币阎饾u成為廣大中小學領導和教師的共識。教師的未來和未來的教師，都將與教育科研聯(lián)系起來。我們的課改也迫切呼喚科研本事的教育工作者在實踐中以教育現(xiàn)象和教育問題為對象，運用科學研究的原則和方法，探尋教育規(guī)律及有效途徑。
一年課改總結篇十六
總結：
一年來，我們積極推進課程改革，探索新的教學模式和方法。這些努力取得了顯著的成果，使我們的教學更加有效，更加貼近學生。
在過去的一年中，我們致力于改進課程結構和教學方法。我們優(yōu)化了課程內容，增加了學生參與的環(huán)節(jié)，并在教學中廣泛應用了創(chuàng)新性的教學方法和手段。我們還調整了教學評估機制，加強了對學生學習成果的評估。
我們的努力表現(xiàn)在多個方面。例如，我們嘗試了以學生為中心的教學方式，促進了學生主動性和參與度的提高。我們加強了與家長的溝通和合作，以促進學生的全面發(fā)展。我們還提高了教師的專業(yè)素養(yǎng)，鼓勵他們不斷學習，以適應新的教學環(huán)境。
我們的課程改革取得了顯著的效果。學生的主動性和參與度有了顯著提高，教師的教學效果和教學質量也有了明顯的提升。
總的來說，我們的課程改革取得了顯著的成果，但我們仍然需要繼續(xù)努力，以更好地適應未來的教學環(huán)境。我們將繼續(xù)優(yōu)化課程結構和教學方法，加強與家長的溝通和合作，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，以促進學生的全面發(fā)展。