總結(jié)有助于我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、查漏補(bǔ)缺，提高我們的學(xué)習(xí)和工作效率。寫(xiě)總結(jié)時(shí)，要注重邏輯性和條理性，使讀者能夠一目了然。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀總結(jié)范文，供大家參考。
動(dòng)物聚會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)。
學(xué)情分析。
教學(xué)過(guò)程。
一、激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)鋪墊.
二、自主嘗試，組織探究.
1、創(chuàng)設(shè)情境.
2、提出問(wèn)題.
師：下面誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么？
生1：有三只猴子，每只猴子都拿著6個(gè)桃子.
生2：有三只兔子，每只兔子都抱著4個(gè)胡蘿卜.
生3：有六只小松鼠，每只小松鼠都有拿著6個(gè)松果.
生4：還有每個(gè)樹(shù)枝上站著3只鳥(niǎo)，共有3個(gè)樹(shù)枝上有.
……。
師：你能根據(jù)你看到的提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
生1：一共有幾只猴子？
生2：一共有多少個(gè)胡蘿卜？
生3：一共有多少只松鼠？
生4：一共有多少個(gè)桃子？
生5：一共有幾只小鳥(niǎo)？
……。
3、解決問(wèn)題.
師：誰(shuí)來(lái)幫剛才提問(wèn)的同學(xué)解一下？
生1：3＋3＝6（只）。
師：還有更簡(jiǎn)便的算法嗎？
生2：3×2＝6（只）。
師：還可以寫(xiě)成哪個(gè)乘法算式？
生3：2×3＝6（只）。
師：剛才的幾個(gè)同學(xué)回答的都非常棒.
三、鞏固提高，發(fā)展思維.
1、剛才同學(xué)們提了那么多問(wèn)題，現(xiàn)在老師也想出道題看你們會(huì)做嗎？
（電腦演示課件“動(dòng)物聚會(huì)”：出示“連一連”）。
2、師：中間卡片寫(xiě)的和哪邊的圖有聯(lián)系？
（要求同桌合作一起連一連，看看哪桌連的都對(duì)）。
3、師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們連得很快，哪桌想說(shuō)說(shuō)你們是怎么連的？
分別找?guī)讉€(gè)同學(xué)說(shuō).
師：在同學(xué)們回答時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，不知同學(xué)們注意到了嗎？
6個(gè)3和3個(gè)6，是怎么一回事，你們誰(shuí)明白呀，能給大家講講嗎？
生1：6個(gè)3和3個(gè)6表示的意思不同.
生2：6個(gè)3是說(shuō)每份有3個(gè)，有6份；3個(gè)6是每份6個(gè)，有3份.
師總結(jié)：但都可以寫(xiě)成6×3或3×6.
四、教學(xué)反思.
動(dòng)物聚會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教材分析：
《動(dòng)物聚會(huì)》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第4節(jié)。教材在編寫(xiě)上注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系實(shí)際生活，強(qiáng)調(diào)在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過(guò)程，從中獲得對(duì)乘法意義的感悟，體會(huì)乘法知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生提出并解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。教材中的主題圖以學(xué)生喜愛(ài)的童話形式出現(xiàn)，目的是使學(xué)生感到生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中提出問(wèn)題，列出乘法算式，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。
教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能目標(biāo)：結(jié)合“動(dòng)物聚會(huì)”的具體情境，發(fā)展提出問(wèn)題與應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，會(huì)運(yùn)用乘法解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：通過(guò)問(wèn)一問(wèn)、看一看、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、算一算等數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及分析、解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度目標(biāo)：在解決乘法問(wèn)題的`過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：加深對(duì)乘法意義的理解。
設(shè)計(jì)理念：
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教學(xué)應(yīng)力求從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的，感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。”依據(jù)這個(gè)理念，我設(shè)計(jì)了一則童話故事貫穿整節(jié)課，并且運(yùn)用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，從而引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度觀察、思考、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具圓片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們都聽(tīng)過(guò)白雪公主的故事吧？美麗的白雪公主被英俊的王子救活之后，兩個(gè)人幸福的生活在一起?？墒茄?，白雪公主一直想找機(jī)會(huì)感謝一下七個(gè)小矮人對(duì)自己的關(guān)心和照顧。于是，這一天她來(lái)到了森林王國(guó)，小動(dòng)物們?yōu)榱藲g迎白雪公主的到來(lái)舉辦了一場(chǎng)別開(kāi)生面的動(dòng)物聚會(huì)。（板書(shū)課題）。
你們想去看一看嗎？想！（課件出示主題圖）。
二、自主探索、合作交流。
1、觀察與思考。
生：我看到了三只小猴子，它們?cè)谶\(yùn)桃子。
生：我看到了三群小鳥(niǎo)，它們好象在討論問(wèn)題。
師：你的想象力可真豐富。
生：．．．．．．。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫(huà)面，動(dòng)腦想一想你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，再告訴老師。（同桌互說(shuō)再匯報(bào)）。
師：今天這節(jié)課我們重點(diǎn)來(lái)解決以下4個(gè)問(wèn)題：
課件出示問(wèn)題（1）一共有幾只小鳥(niǎo)？
（2）一共有多少個(gè)松果？
（3）一共有多少個(gè)桃子？
（4）一共有多少根胡蘿卜？（這里把主題圖中的每捆4根胡蘿卜改為一捆是3根，一捆是4根，另外一捆是5根的）。
師：老師知道我們班同學(xué)都愛(ài)動(dòng)腦筋，那么誰(shuí)能列出第一個(gè)問(wèn)題的算式？
生：我數(shù)了數(shù)有3個(gè)3相加，所以算式可以是3+3+3=9（只）或3×3=9（只）。
師：那么你來(lái)說(shuō)說(shuō)兩個(gè)乘數(shù)3分別表示什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出乘法的意義，并回憶乘法各部分的名稱(chēng)。）。
2、小組交流。
師：同學(xué)們的回答真棒，老師相信你們一定能列出下面三個(gè)題的算式。（生回答）。
（學(xué)生可能出現(xiàn)加、乘兩種方法，讓學(xué)生再次感受乘法運(yùn)算的簡(jiǎn)便性。）。
師：請(qǐng)同學(xué)們看第4題“求一共有多少根胡蘿卜？”你們是怎樣計(jì)算的？
大部分同學(xué)都會(huì)用加法表示：3+4+5=12（根）你能將它改成乘法算式嗎？為什么？
生：能，我把5根胡蘿卜的拿出1根放到3根里面，就變成了3個(gè)4，所以3×4=12（根）或4×3=12（根）。
師：你的回答可真精彩，真是個(gè)聰明的孩子！
三、鞏固深化、拓展思維。
師：同學(xué)們，白雪公主來(lái)到森林里很想見(jiàn)到七個(gè)小矮人，可是小矮人們?yōu)榱朔乐乖儆邢駩憾净屎竽菢拥膲娜藖?lái)，他們的家安了幾道安全門(mén)，快幫幫白雪公主，打開(kāi)這些門(mén)吧！
第一道安全門(mén)：
我們要開(kāi)動(dòng)我們的腦筋，用智慧的鑰匙打開(kāi)第一道安全門(mén)。
連一連。
課件出示，學(xué)生獨(dú)立思考后在全班交流，教師追問(wèn)想法。
第二道安全門(mén)：
同學(xué)們成功的打開(kāi)了第一道安全門(mén)的鎖，來(lái)到了第二道安全門(mén)，有信心打開(kāi)嗎？（有）。
看一看、說(shuō)一說(shuō)。
師：你能說(shuō)說(shuō)2×3在這四幅圖中分別表示什么含義嗎？
第三道安全門(mén)：
成功的來(lái)到了第三道安全門(mén)，同學(xué)們加油啊！
看圖寫(xiě)算式。
生板演，集體訂正。
第四道安全門(mén)：
同學(xué)們，白雪公主馬上就要見(jiàn)到七個(gè)小矮人了，讓我們抖起精神來(lái)幫助白雪公主打開(kāi)最后一道安全門(mén)吧！
擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。
師：選擇一個(gè)你喜歡的算式用圓片擺一擺，并和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。（師深入指導(dǎo)）。
師：同學(xué)們用自己的力量打開(kāi)了最后一道安全門(mén)，白雪公主和七個(gè)小矮人終于見(jiàn)面了，他們高興的在一起唱啊、跳啊，玩得可開(kāi)心了，玩累了，小矮人們就把他們所有的好吃的都拿出來(lái)，款待白雪公主，請(qǐng)同學(xué)們看圖，你能算一算每樣?xùn)|西各有多少嗎？（生回答）。
四、總結(jié)延伸、情知共融。
師：同學(xué)們，這節(jié)課你們用自己的智慧幫助了白雪公主，開(kāi)心嗎？（開(kāi)心）那么，你也一定會(huì)有很多收獲吧？覺(jué)得自己表現(xiàn)怎么樣？你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)表現(xiàn)的好？和大家說(shuō)一說(shuō)。
生：這節(jié)課我知道了用乘法可以解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
生：我從白雪公主身上學(xué)到了做人要知恩圖報(bào)。
師：真棒，懂得了一個(gè)道理。
生：我想夸夸我的同桌，這節(jié)課她的坐姿最正確。
生：這節(jié)課我?guī)椭税籽┕?，我心里很高興。
生：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法計(jì)算，還知道了乘法是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。
生：媽媽給我買(mǎi)鉛筆的時(shí)候可以用乘法解決。
師：你能舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)怎么用乘法計(jì)算嗎？
生：上次我和媽媽去文具店，媽媽給我買(mǎi)了十支鉛筆，一支鉛筆五角錢(qián)，就是十個(gè)五，用5乘10或10乘5。
師：你真是個(gè)聰明的孩子，老師相信你一定還能從生活中找出很多用乘法解決的問(wèn)題。
師：老師也相信其他同學(xué)都能找到生活中用乘法解決的問(wèn)題，下面就把你找到的乘法問(wèn)題用自己的方式記錄下來(lái)，并告訴小組成員應(yīng)該解決？（師深入指導(dǎo)）。
師：誰(shuí)來(lái)向大家展示下自己的成果。
生：買(mǎi)水果的時(shí)候可以用乘法計(jì)算，一斤蘋(píng)果兩元錢(qián),買(mǎi)三斤,用2乘3.
師：也就是說(shuō)買(mǎi)東西的時(shí)候能用到乘法。誰(shuí)還能說(shuō)？
生：計(jì)算班級(jí)人數(shù)的時(shí)候可以用乘法,一組有14名同學(xué),有4組,就是4個(gè)14,用14乘4或4乘14.
師：你真是個(gè)細(xì)心的孩子。
同學(xué)們，你們看：一箱牛奶（220g×18袋）。
核桃粉（50g×20包）。
圖紙上長(zhǎng)方形草地（20m×15m）。
動(dòng)物聚會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生用團(tuán)、搓、壓等技能表現(xiàn)出動(dòng)物的臉部特征，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。
2、過(guò)程與方法：激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣，愿意自主選擇動(dòng)物頭型進(jìn)行創(chuàng)作。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生用團(tuán)、搓、壓等技能表現(xiàn)出動(dòng)物的臉部特征，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1、牧場(chǎng)的背景圖。
2、kt材質(zhì)的圓形、三角形、梯形頭型的動(dòng)物范例若干，圓形、三角形、梯形若干。
【教學(xué)過(guò)程】。
（一）請(qǐng)學(xué)生參觀牧場(chǎng)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。
師：聽(tīng)說(shuō)今天開(kāi)心牧場(chǎng)有一場(chǎng)動(dòng)物聚會(huì)，我們一起去看看好嗎？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)牧場(chǎng)里空蕩蕩的，怎么一個(gè)動(dòng)物都沒(méi)有呢？
（二）以猜謎語(yǔ)的形式一一出示范例。
1、師：噢，原來(lái)小動(dòng)物們都躲起來(lái)了，讓我們把它們請(qǐng)出來(lái)。
（1）圓圓腦袋長(zhǎng)耳朵，紅紅眼睛白白毛，愛(ài)吃蘿卜和青菜。（兔子：圓形頭型）。
（2）尖尖腦袋尖尖嘴，狡猾聰明注意多。（狐貍：三角形頭型）。
（3）頭上尖尖角，說(shuō)話“哞哞”叫，只把草當(dāng)飯。（牛：梯形頭型）。
動(dòng)物聚會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合“動(dòng)物聚會(huì)”的具體情境，培養(yǎng)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)與應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
2、會(huì)應(yīng)用乘法解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、在解決乘法問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：在具體的情境中理解乘法的表示意義，能夠列出乘法版式進(jìn)行計(jì)算，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)、比較和區(qū)分似“3個(gè)6”和“6個(gè)3”的不同含義。
教材分析：
本節(jié)教材是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第4節(jié)課（第8頁(yè)至第9頁(yè)），結(jié)合“動(dòng)物聚會(huì)”的童話情境，發(fā)展學(xué)生提出并解決生活中乘法問(wèn)題的能力，進(jìn)一步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，會(huì)應(yīng)用乘法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
師：大森林里住著很多可愛(ài)的小動(dòng)物，這一天，它們舉行了一次盛大的聚會(huì)，小動(dòng)物們帶來(lái)許多好吃的。同時(shí)它們還想用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決一些實(shí)際問(wèn)題，小朋友們?cè)敢鈪⒓訂?？（課題）。
二、活動(dòng)探究，獲取新知。
師：說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
生：圖上有幾只小鳥(niǎo)前來(lái)參加聚會(huì)？師：你是怎樣計(jì)算的？
生：圖上有9只小鳥(niǎo)。我是用加法計(jì)算的，3+3+3=9（只）。
生：我是用乘法計(jì)算的，3×3=9（只）。每根樹(shù)枝上有3只小鳥(niǎo)，有3根樹(shù)枝，求一共有幾只小鳥(niǎo)，也就是求3個(gè)3只是多少，所以可以用乘法計(jì)算。
師：猴子一共端來(lái)多少個(gè)桃子？
6+6+6=18（個(gè)）6×3=18（個(gè)）。
生：圖上一共有多少個(gè)胡蘿卜？一共有多少個(gè)松果？
生：一共有12個(gè)胡蘿卜，15個(gè)松果。
師：乘法是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。
三、鞏固應(yīng)用。
1、連一連。（理解6個(gè)3和3個(gè)6所表示意義的不同，干擾信息：6+3，強(qiáng)調(diào)3個(gè)6和6個(gè)3）。
注意：弄清題意，再連線。
2、說(shuō)一說(shuō)。
結(jié)合不同的情境，解釋同一個(gè)算式2×3的意義。（2個(gè)3和3個(gè)2的意義，在不同情境中表示的意義不同。）。
3、擺一擺。（一個(gè)算是可表示兩種意義。）。
教師先出示乘法算式3×2，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它表示幾個(gè)幾。
3×2表示2個(gè)3或3個(gè)2。
4、每樣?xùn)|西各買(mǎi)多少個(gè)：（提出問(wèn)題――列式――含義）。
生：16個(gè)胡蘿卜，因?yàn)?+4+4+4=16或4×4=16（個(gè)）。
生：12根香蕉，因?yàn)?+7=12（個(gè)）。
作業(yè)：p9實(shí)踐活動(dòng)：生活中哪些問(wèn)題可以用乘法解決？
教學(xué)反思：
1、學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)水平出發(fā)，選擇一些學(xué)生所熟悉的生活場(chǎng)景作為素材，有意識(shí)地讓學(xué)生將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題數(shù)學(xué)化，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)深深地體驗(yàn)到學(xué)好數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、課堂上讓學(xué)生自己動(dòng)腦去想，動(dòng)手去做，動(dòng)口去說(shuō)，讓學(xué)生通過(guò)自己的思考得到答案。學(xué)生還通過(guò)擺一擺、畫(huà)一畫(huà)等動(dòng)手活動(dòng)積累直接經(jīng)驗(yàn)，并在操作中思考，在動(dòng)手中創(chuàng)新，在活動(dòng)中體驗(yàn)獲得知識(shí)的喜悅。
案例點(diǎn)評(píng)：
1、呈現(xiàn)“動(dòng)物聚會(huì)”的主題情境后，首先要重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、選擇信息、提出并能完整地描述數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)和能力。提出數(shù)學(xué)問(wèn)題是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題教學(xué)的重要組成部分。數(shù)學(xué)問(wèn)題有自己的結(jié)構(gòu)，它是由已知條件與求解目標(biāo)兩個(gè)部分組成的，如“圖上有3根樹(shù)枝，每根樹(shù)枝上都停著3只小鳥(niǎo)，一共有幾只小鳥(niǎo)來(lái)參加聚會(huì)”才是對(duì)“動(dòng)物聚會(huì)”情境中隱含的一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題的完整描述。本節(jié)課教師與學(xué)生在提出數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，都忽視了描述數(shù)學(xué)問(wèn)題的重要部分dd已知條件。也許他們以為在描述情境問(wèn)題時(shí)，已知條件可以省略，因?yàn)樗趫D中是明擺著的。其實(shí)，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的本質(zhì)就是建立具體情境中一些已知數(shù)學(xué)信息與一個(gè)未知（可知）數(shù)學(xué)信息之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，描述數(shù)學(xué)問(wèn)題是揭示這個(gè)關(guān)系的必要手段，也是培養(yǎng)數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)的重要過(guò)程。
2、本節(jié)課在解決問(wèn)題的教學(xué)環(huán)節(jié)中，還帶有“集體作業(yè)”的傾向，即一個(gè)學(xué)生提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題后，老師就問(wèn)“誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題”，于是一個(gè)學(xué)生站起來(lái)接受挑戰(zhàn)，另一個(gè)學(xué)生站起來(lái)補(bǔ)充，他們順利地把問(wèn)題解決了，就以為全班同學(xué)都會(huì)了。蘇霍姆林斯基尖銳地提出，這種“集體作業(yè)”的教學(xué)方式容易造成課堂教學(xué)表面順利的假象，其實(shí)對(duì)于多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)并沒(méi)有獲得獨(dú)立解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。比較好的做法是，對(duì)學(xué)生相繼提出的每一個(gè)有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，都讓其他學(xué)生接受挑戰(zhàn)，在草稿本上各自嘗試列式解答；最后再組織小組討論、交流、反饋、訂正。
3、實(shí)踐活動(dòng)是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的一個(gè)亮點(diǎn)，在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中得到了較好的落實(shí)，學(xué)生在“找一找生活中哪些問(wèn)題可以用乘法解決，并與同伴說(shuō)一說(shuō)”的過(guò)程中，能夠感受到乘法與生活的密切聯(lián)系，獲得良好的情感體驗(yàn)。這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)如果提前布置，讓學(xué)生課前做些小調(diào)查，寫(xiě)成一篇數(shù)學(xué)日記，再到課堂上進(jìn)行匯報(bào)交流，可能學(xué)生受益的面會(huì)更大些，體會(huì)將更深刻些。
動(dòng)物聚會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
本節(jié)課在解決問(wèn)題的教學(xué)環(huán)節(jié)中，還帶有“集體作業(yè)”的傾向，即一個(gè)學(xué)生提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題后，老師就問(wèn)“誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題”，于是一個(gè)學(xué)生站起來(lái)接受挑戰(zhàn)，另一個(gè)學(xué)生站起來(lái)補(bǔ)充，他們順利地把問(wèn)題解決了，就以為全班同學(xué)都會(huì)了。蘇霍姆林斯基尖銳地提出，這種“集體作業(yè)”的教學(xué)方式容易造成課堂教學(xué)表面順利的假象，其實(shí)對(duì)于多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)并沒(méi)有獲得獨(dú)立解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。比較好的做法是，對(duì)學(xué)生相繼提出的每一個(gè)有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，都讓其他學(xué)生接受挑戰(zhàn)，在草稿本上各自嘗試列式解答;最后再組織小組討論、交流、反饋、訂正。
實(shí)踐活動(dòng)是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的一個(gè)亮點(diǎn)，在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中得到了較好的落實(shí)，學(xué)生在“找一找生活中哪些問(wèn)題可以用乘法解決，并與同伴說(shuō)一說(shuō)”的過(guò)程中，能夠感受到乘法與生活的密切聯(lián)系，獲得良好的情感體驗(yàn)。這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)如果提前布置，讓學(xué)生課前做些小調(diào)查，寫(xiě)成一篇數(shù)學(xué)日記，再到課堂上進(jìn)行匯報(bào)交流，可能學(xué)生受益的面會(huì)更大些，體會(huì)將更深刻些。
動(dòng)物聚會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)內(nèi)容：p8-9。
教學(xué)目的：
使學(xué)生感到生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中提出問(wèn)題，列出乘法算式，
體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生能夠列出乘法算式，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。
教具：情景圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、說(shuō)一說(shuō)。
1、你能提出什么問(wèn)題？
教師創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境，組織看圖提問(wèn)的四人小組活動(dòng)。讓學(xué)生自己列出算式。有學(xué)生提出的是加法問(wèn)題，有學(xué)生提出的是比多少的問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中到乘除法問(wèn)題的`解決。
2、一共有幾只小鳥(niǎo)？
引導(dǎo)學(xué)生集中討論這一問(wèn)題。讓學(xué)生說(shuō)出幾個(gè)幾后，列出乘法算式。
二、連一連。
學(xué)生獨(dú)立完成，讓學(xué)生在具體的情境中理解3個(gè)6和6個(gè)三表示的意義是不同的，但都可以寫(xiě)成3×6或6×3。
布置作業(yè)：p91。
一共有幾只小鳥(niǎo)？一共有幾個(gè)小松果？一共有幾個(gè)蘿卜？情景圖。
3個(gè)36個(gè)33個(gè)4。
3×3=9（只）6×3=18（個(gè)）3×4=12（個(gè)）。
一共有幾個(gè)桃子？
3個(gè)6。
3×6=18（個(gè)）。
一、鞏固練習(xí)。
1、說(shuō)一說(shuō)。
讓同學(xué)之間說(shuō)一說(shuō)，2×3在不同的情境中表示的意義是不同的。
2、第一題。
先讓學(xué)生觀察圖，說(shuō)一說(shuō)圖意，再列出算式?？梢宰寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這樣寫(xiě)。
3、第二題。
讓學(xué)生選擇自己喜歡的實(shí)物或?qū)W具擺一擺，并與同伴說(shuō)一說(shuō)。
4、第三題。
讓學(xué)生自主探索，尋找可以用乘法解決的問(wèn)題。
布置作業(yè)：p9實(shí)踐活動(dòng)。
練習(xí)。
2、擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。
3個(gè)24×32×5。
3×22個(gè)3。
4×65×4。
動(dòng)物聚會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《動(dòng)物聚會(huì)》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第4節(jié)。目的是讓學(xué)生知道同一乘法算式在具體情境中可以表示不同的意義。教材在編寫(xiě)上注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系實(shí)際生活，強(qiáng)調(diào)在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過(guò)程，從中獲得對(duì)乘法意義的感悟，體會(huì)乘法知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生提出并解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。教材中的主題圖以學(xué)生喜愛(ài)的童話形式出現(xiàn)，目的是使學(xué)生感到生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中提出問(wèn)題，列出乘法算式，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。
我從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中可以采用讓學(xué)生自主探索、合作交流的嘗試性學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)了動(dòng)手操作與說(shuō)一說(shuō)、找一找的實(shí)踐環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生體會(huì)一個(gè)乘法算式在不同情境中所表示的具體意義是不同的，生活中處處有乘法，處處有數(shù)學(xué)。激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)，提高學(xué)習(xí)的自信心。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我先通過(guò)觀察情景圖，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，結(jié)合信息和給出的算式連一連，明確每個(gè)算式表示的實(shí)際意義，結(jié)合數(shù)學(xué)信息列出算式，結(jié)合算式列舉生活中能根據(jù)算式解決的問(wèn)題，并在小組內(nèi)交流自己的想法。從中體驗(yàn)、比較和區(qū)分“3個(gè)6”和“6個(gè)3”的不同含義。
這一節(jié)課，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，知識(shí)的獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行，重視學(xué)生自主探索，合作交流，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，充分、主動(dòng)、積極地表現(xiàn)自我，同時(shí)也注意用積極語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。
今后，我會(huì)不斷努力，經(jīng)常與同事交流、研討，讓自己的課題更精彩！
動(dòng)物聚會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)內(nèi)容：教材8～9頁(yè)“動(dòng)物聚會(huì)”
知識(shí)與技能：
1.進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的意識(shí)。
2.理解乘法算式在不同情景中所表示的意義。
過(guò)程與方法：能根據(jù)具體的情景提出問(wèn)題，在用乘法解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)乘法的意義。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
進(jìn)一步體會(huì)乘法字生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。
方法：動(dòng)手操作，自主探究，小組學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
情景創(chuàng)設(shè)談話：大森林里住著很多可愛(ài)的餓小動(dòng)物，這一天，他們舉行了一次盛大的聚會(huì)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么？仔細(xì)觀察，積極發(fā)言問(wèn)題探究1.提問(wèn)：根據(jù)畫(huà)面提出問(wèn)題，能不能列式計(jì)算？2.小組匯報(bào)3.板書(shū)1.小組交流2.討論后，列式解答3*3=9（只）體驗(yàn)感悟1.連一連：看圖，把相應(yīng)的卡片連起來(lái)2.說(shuō)一說(shuō)：根據(jù)4幅圖片想一想2*3表示什么？3.“練一練”1，2題第一題：組織學(xué)生集體訂正第二題：擺一擺，說(shuō)一說(shuō)4.擺學(xué)具1.獨(dú)立連線，交流想法，匯報(bào)連線結(jié)果理解6個(gè)3和3個(gè)6所表示意義的不同2.匯報(bào)交流結(jié)果，在教師引導(dǎo)下理解2*3有時(shí)表示2個(gè)3，有時(shí)表示3個(gè)23.觀察圖畫(huà)，說(shuō)圖意，列算式4.根據(jù)圖中給出的乘法算式，選擇自己喜歡的學(xué)具擺一擺實(shí)踐應(yīng)用1.“練一練”第三題。每樣?xùn)|西各買(mǎi)多少？2.實(shí)踐活動(dòng)。日常生活中，還有那些問(wèn)題可以用乘法解決？1.看圖提問(wèn)，小組交流。獨(dú)立列式2.小組交流，選代表匯報(bào)板書(shū)設(shè)計(jì)：動(dòng)物聚會(huì)一共有多少只小鳥(niǎo)？3*3=9（只）。
動(dòng)物聚會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生用團(tuán)、搓、壓等技能表現(xiàn)出動(dòng)物的臉部特征，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。
2、過(guò)程與方法：激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣，愿意自主選擇動(dòng)物頭型進(jìn)行創(chuàng)作。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的.喜愛(ài)之情。
動(dòng)物聚會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
在日常生活中學(xué)生都喜愛(ài)小動(dòng)物，利用卷紙塑造的小動(dòng)物，即可供觀賞又能玩，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。教學(xué)課件中大篇幅展示了卷紙范作，讓學(xué)生在充分欣賞感受的基礎(chǔ)上，展開(kāi)想象的翅膀，激起創(chuàng)作的欲望，同時(shí)啟發(fā)他們創(chuàng)造出更多的卷紙?jiān)煨头椒?，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。
通過(guò)學(xué)生大膽的想象設(shè)計(jì)，利用各種卷法表現(xiàn)出千姿百態(tài)、富有立體感的動(dòng)物形象，培養(yǎng)學(xué)生的工藝美術(shù)興趣，豐富學(xué)生的想象力，訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的做事習(xí)慣。讓學(xué)生在學(xué)平面造型的基礎(chǔ)上初步掌握紙立體造型的一些方法，豐富美術(shù)語(yǔ)言。
1．初步了解紙立體造型的方法。
2．運(yùn)用卷的方法用紙制作出動(dòng)物的形象。
3．提高學(xué)生的立體造型能力及動(dòng)手能力。
重點(diǎn)：用基本的卷紙方法，設(shè)計(jì)制作具有立體效果的動(dòng)物。
難點(diǎn)：能讓動(dòng)物站立，并表現(xiàn)出自己的獨(dú)特創(chuàng)意。
卷紙動(dòng)物大象等、彩紙、剪刀、膠水、課件。
一，導(dǎo)入。
1，師拿出一只卷紙大象，提問(wèn)：今天老師帶來(lái)了一個(gè)小客人，它有什么特別之處？
生：觀察并回答，身體和腿是用紙卷出來(lái)的。
2，師引出課題《卷紙動(dòng)物》。
二，新授。
2，播放幾種小動(dòng)物的圖片，加強(qiáng)學(xué)生印象。
3，師示范小松鼠的制作過(guò)程。
a,首先將紙片卷成桶狀，作為小松鼠圓圓的身體。
b,根據(jù)身體的大小確定頭和四肢的大小。
c,粘貼修改。
4，師：老師這里還有兩個(gè)卷紙動(dòng)物，可是他們有毛病了，請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)小醫(yī)生幫他們找出毛病來(lái)。生：頭大身體小比例不協(xié)調(diào)。四肢長(zhǎng)短粗細(xì)不一樣所以站不起來(lái)。
三，作業(yè)練習(xí)。
生嘗試制作卷紙動(dòng)物，可以獨(dú)立完成或者小組合作完成，教師巡視輔導(dǎo)。
四，作業(yè)展示。
選出你心目中最可愛(ài)的小動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)原因。
本節(jié)課是造型表現(xiàn)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較高，表現(xiàn)能力、動(dòng)手能力也較強(qiáng)，全部同學(xué)都可以用紙條或者紙片卷出小動(dòng)物的造型，做出來(lái)的小動(dòng)物可愛(ài)、形象。
不足點(diǎn)：學(xué)生看了動(dòng)物圖片以后想象力受到局限，自己設(shè)計(jì)的動(dòng)物形象較少，多數(shù)按照?qǐng)D片上的內(nèi)容設(shè)計(jì)制作，希望能夠在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)設(shè)立上加強(qiáng)教法。
動(dòng)物聚會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
師：一年有四個(gè)季節(jié)，春、夏、秋、冬。春天過(guò)去了就是夏天?；貞浺幌?夏天的古詩(shī)《小池》，會(huì)背嗎?(出示課件：《小池》)
指名背誦，(真流利，口齒清楚)
還會(huì)背第二首嗎?(出示課件《所見(jiàn)》)一起來(lái)背，背古詩(shī)要注意停頓。
(是呀，我們都咧開(kāi)嘴笑了，夏天多么快樂(lè)呀，今天我們還要學(xué)習(xí)關(guān)于夏天的一首兒歌，就是《動(dòng)物兒歌》板書(shū)課題)
二、讀兒歌，識(shí)生字
學(xué)生1：可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生2：可以問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)。
總結(jié)：這些都是很好的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在請(qǐng)大家讀讀兒歌兩遍，自己讀自己的
學(xué)生自由讀書(shū)。
2、現(xiàn)在我們來(lái)考考你們，這些詞你們認(rèn)識(shí)嗎?教師出示“展翅飛、結(jié)網(wǎng)忙、運(yùn)食糧、造宮殿、捉迷藏”。
小老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
3、師：誰(shuí)能做個(gè)展翅飛的動(dòng)作?(生上臺(tái)演一演)
教師：誰(shuí)會(huì)結(jié)網(wǎng)啊?蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng)，以前的人們根據(jù)網(wǎng)的樣子寫(xiě)出了這樣字，后來(lái)又慢慢地演變，就成了現(xiàn)在這個(gè)樣子。網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng)，里面的小叉子就像是小蜘蛛。(書(shū)空網(wǎng))我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，注意寫(xiě)字姿勢(shì)，看，孩子們做的很端正，胸前有一拳的距離。人正字也正。
三、初讀課文;認(rèn)讀動(dòng)物名字
2、還有這么多的同學(xué)都想讀，這次我們自己再試一試。先讀讀兒歌，然后在兒歌中找一找有哪些小動(dòng)物的名字，用橫線畫(huà)出來(lái)。等你同桌也畫(huà)完了，把你認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物的名字讀給同桌聽(tīng)，不認(rèn)識(shí)的你可以問(wèn)問(wèn)他。
學(xué)生讀書(shū)并畫(huà)出小動(dòng)物找名字，不認(rèn)識(shí)的，同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)。
(1)檢查：你都畫(huà)出了哪個(gè)詞??
學(xué)生：我畫(huà)出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、螞蟻和蝌蚪。
(2)誰(shuí)和他畫(huà)的一樣呀?
3、小動(dòng)物們一聽(tīng)從兒歌中跑出來(lái)了，你們記得它們的名字嗎?(出示課件)
(1)注意看屏幕，誰(shuí)能帶著大家讀讀它們?(圖畫(huà)、拼音、詞語(yǔ)全部出示)
一名同學(xué)讀詞語(yǔ)，其他同學(xué)跟著讀。
(2)小動(dòng)物們回家了，還能讀出他們的名字嗎?(去掉圖畫(huà))?
(3)這次拼音寶寶不見(jiàn)了，還認(rèn)識(shí)嗎?(讀老師手中的動(dòng)物卡片)
四、感悟方法，培養(yǎng)能力
學(xué)生：這些字都是蟲(chóng)，是昆蟲(chóng)。
學(xué)生：都有蟲(chóng)字旁。
2、你們還發(fā)現(xiàn)了什么?
(1)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁：這些字都有蟲(chóng)字旁，蟲(chóng)字旁與這些字有關(guān)系嗎?
(2)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁：“螞”這個(gè)字念什么?(遮住蟲(chóng))讀什么?
學(xué)生：螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲(chóng)字旁也念馬。
這個(gè)“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么?
3、小結(jié)：像這樣，在一個(gè)字中，一邊表示字的意思，一邊表示讀音，這樣的字叫——形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們牢牢地記住這些字。(這里還有那些字也是形聲字：蜻蜓、)是的，這些動(dòng)物的名字都是形聲字。
五、學(xué)習(xí)課文，讀課文
1、師：能不能把這些小動(dòng)物送回各自的家呢?(黑板出示卡片)誰(shuí)上來(lái)擺一擺呢，(同意嗎?)
2、我們男女同學(xué)一起讀一讀吧，
3、師：聽(tīng)，孩子們，我們來(lái)到了一個(gè)有花有草，能下水能鉆土的奇妙的世界，對(duì)了，還有許多可愛(ài)的小動(dòng)物，那里有幾只展翅飛翔的蜻蜓，這邊還有穿著花裙子的小蝴蝶，真是一個(gè)生機(jī)勃勃的夏天啊，(鼓勵(lì)學(xué)生想怎么讀就怎么讀)
4、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀
5、學(xué)生起立，一起讀一讀，演一演
6、這首兒歌，我們會(huì)讀、會(huì)演，甚至能把它背出來(lái)，你試著背給你的同桌聽(tīng)吧!
六、拓展延伸，仿寫(xiě)兒歌
蜜蜂花間采花粉
大雁空中排人字
瓢蟲(chóng)葉上來(lái)回爬
知了樹(shù)中叫不停
金魚(yú)水里游得歡
青蛙池邊呱呱叫
1、出示漢字“造、迷”，引導(dǎo)觀察：看一看，這兩個(gè)字有什么相同的地方?
2、思考：你打算怎樣寫(xiě)這兩個(gè)字?怎樣才能寫(xiě)好呢?
3、教師在田字格里指導(dǎo)并范寫(xiě)“造、迷”兩個(gè)字。
4、學(xué)生按照寫(xiě)字要求，端正姿勢(shì)，練習(xí)書(shū)寫(xiě)“造、迷”字。
5、全班交流欣賞。
總結(jié)：今天我們學(xué)了一首兒歌，和那么多的生字，還會(huì)創(chuàng)作兒歌了，真的了不起，今天就把這首兒歌背給你的爸爸媽媽聽(tīng)吧。
動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、借助漢語(yǔ)拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)“蜻、蜓、藏”等12個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“間、迷、造”等7個(gè)生字。
2、能正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
3、通過(guò)朗讀、表演，了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性。
4、產(chǎn)生觀察小動(dòng)物，了解小動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
有節(jié)奏地朗讀兒歌。歸類(lèi)認(rèn)識(shí)帶有“蟲(chóng)”的生字。通過(guò)表演，了解小動(dòng)物的生活習(xí)性。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片，制作多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、圖片導(dǎo)入，激趣說(shuō)話。
1、出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動(dòng)物的圖片。(出示課件)
2、結(jié)合圖片，說(shuō)話練習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“誰(shuí)在哪兒干什么”的句式，說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。
3、過(guò)渡：同學(xué)們，這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里?？靵?lái)找一找，認(rèn)識(shí)一下它們吧!(板書(shū)課題：動(dòng)物兒歌)
二、初讀兒歌，識(shí)記形聲字。
1、教師范讀兒歌，學(xué)生找一找兒歌中的動(dòng)物朋友。學(xué)習(xí)“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”6個(gè)生字。(出示課件)
(1)學(xué)生自由讀兒歌，圈畫(huà)出動(dòng)物的名稱(chēng)，自己練習(xí)讀兩遍詞語(yǔ)，并完成填空。(出示課件)
(2)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(這些漢字都含是“蟲(chóng)”，表示屬于昆蟲(chóng)類(lèi)，與動(dòng)物有關(guān)。這幾個(gè)字都是形聲字。)
2、組織學(xué)生展開(kāi)識(shí)記生字的游戲。
(1)找朋友。
(2)編字歌。
3、教師相機(jī)在黑板上貼字卡，引導(dǎo)齊讀生字。
4、學(xué)生再次熟讀兒歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音正確認(rèn)讀。
三、誦讀兒歌，隨文識(shí)字。(出示課件)
1、分句朗讀，畫(huà)出生字。
(1)齊讀第一句。學(xué)習(xí)“迷”和“藏”。(a、自主選擇識(shí)記方法。如“迷”可以猜字謎“螞蟻搬走大米”。b、擴(kuò)詞。c、讀兒歌，學(xué)生做動(dòng)作表演“展翅飛”。)
(2)齊讀第二句。學(xué)習(xí)“造、食、糧”。(a、采用形聲字識(shí)字法和部件組合法，同桌交流。如“糧”和米有關(guān)，所以是“米”加個(gè)“良”。b、擴(kuò)詞。c、朗讀本句，結(jié)合圖片與生活，說(shuō)一說(shuō)蚯蚓和螞蟻有什么特點(diǎn)。)
(3)自由讀第三句。學(xué)習(xí)“網(wǎng)”。(a、朗讀，看一看哪個(gè)字最有趣。問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)蜘蛛網(wǎng)嗎?哪位小畫(huà)家來(lái)畫(huà)一畫(huà)?指名畫(huà)“一張網(wǎng)”。b、字理識(shí)字：課件出示“網(wǎng)”的字理演變過(guò)程。組詞語(yǔ)：一網(wǎng)打盡、天羅地網(wǎng)。多種形式接讀上下句。)
2、利用字卡，鞏固生字。(出示課件)
(1)小組合作活動(dòng)。一名學(xué)生拿字卡當(dāng)“小老師”，其他組員搶答字卡上的生字，若有讀錯(cuò)的情況，由“小老師”更正并教會(huì)。
(2)開(kāi)火車(chē)游戲，認(rèn)讀字卡并組詞。
3、送字回文，齊讀課文。思考兒歌中的小動(dòng)物們都在干什么。
4、指名邊做動(dòng)作邊讀課文。
5、你最喜歡哪種小動(dòng)物?讀出你的喜愛(ài)之情。
6、小組合作表演讀課文，集體展示賽讀。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字，課堂總結(jié)。(出示課件)
1、觀察會(huì)寫(xiě)字，選擇最喜歡的一個(gè)字，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣寫(xiě)。
(1)“間、網(wǎng)”注意門(mén)字框和同字框要寫(xiě)得上下一樣寬。(寫(xiě)字兒歌：門(mén)字框要立穩(wěn)，上下寬度要一樣。)
(2)“池”注意最后一筆要舒展。(小口訣：豎彎鉤真美麗，長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴翹起來(lái)。師生邊說(shuō)口訣邊書(shū)空關(guān)鍵筆畫(huà)豎彎鉤。)
(3)“歡”要注意左邊“又”最后一筆變成了點(diǎn);右邊最后一筆是捺，要寫(xiě)得舒展，還要有輕重變化和頓筆。(歌訣：又字旁，有變化，捺筆要變小小點(diǎn)。學(xué)生邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)，邊在書(shū)上描紅。)
2、教師著重指導(dǎo)“造、迷、運(yùn)”。
(1)明確筆順：“走”的字要先寫(xiě)里面，再寫(xiě)“走”。
(2)示范書(shū)寫(xiě)：學(xué)生觀察并書(shū)空，發(fā)現(xiàn)并把握寫(xiě)字節(jié)奏。(筆順口訣：走之旁，真辛苦，先裝貨物再趕路。)
3、學(xué)生描紅，每字對(duì)比書(shū)寫(xiě)兩個(gè)。
4、總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你們又交到了許多動(dòng)物朋友和漢字朋友，希望大家用愛(ài)心對(duì)待這些朋友。
教學(xué)反思
本節(jié)課設(shè)計(jì)著力體現(xiàn)“三重”，即重歸類(lèi)、重情境、重方法指導(dǎo)，真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字，在快樂(lè)活動(dòng)中識(shí)字。集中識(shí)字與隨文識(shí)字有機(jī)結(jié)合。先讓學(xué)生結(jié)合生動(dòng)有趣的圖片認(rèn)識(shí)動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)含有“蟲(chóng)”的形聲字的造字特點(diǎn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)學(xué)習(xí)識(shí)字方法;再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實(shí)其他的識(shí)字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中樹(shù)立了歸類(lèi)識(shí)字的意識(shí)。
隨文識(shí)字時(shí)，漢字在文本中時(shí)而跳脫，時(shí)而融進(jìn)有趣的語(yǔ)句，深深吸引著學(xué)生的興趣，提高了識(shí)字的效率。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。
動(dòng)物聚會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1.默讀，勾畫(huà)關(guān)鍵語(yǔ)句，概括中心思想。
2.體會(huì)作者對(duì)生命的熱愛(ài)尊重。
智慧課堂使用功能：搶答、隨機(jī)、拍照、分享。
閱讀篇目：
課本篇目：《動(dòng)物笑談》，叢書(shū)篇目：《動(dòng)物的麻煩》，備選：教師用書(shū)中的作者與動(dòng)物的溫情故事，蘇軾的小詩(shī)。
一、導(dǎo)入。
古代以色列有位國(guó)王叫所羅門(mén)，相傳他有一枚神奇的指環(huán)，戴上它，就能聽(tīng)懂所有動(dòng)物的語(yǔ)言。大家羨慕嗎？今天，我們學(xué)習(xí)《動(dòng)物笑談》，作者康拉德·勞倫茲也和動(dòng)物們產(chǎn)生了親密的關(guān)系，發(fā)生了很多有趣的故事。
ppt出示作者及動(dòng)物的圖片。
請(qǐng)你支招：課文很長(zhǎng)，有3034字。長(zhǎng)文該怎么讀呢？前面讀了后面忘怎么辦？
二、畫(huà)“笑談”，理內(nèi)容。
1.什么是關(guān)鍵語(yǔ)句？
預(yù)測(cè)：中心句、過(guò)渡句、富有情感的語(yǔ)句、喜歡的語(yǔ)句、生動(dòng)的語(yǔ)句、揭示主旨的語(yǔ)句……。
2.思考：《動(dòng)物笑談》主要講述了作者和哪些動(dòng)物之間的哪些有趣好玩的故事？
明確：兩種動(dòng)物——小水鴨、大黃冠鸚鵡可可。四件事：“我”學(xué)母鴨喚小鴨；“我”學(xué)怪聲喚可可；可可咬扣分類(lèi)別；毛線纏樹(shù)好把戲。
三、找“麻煩”，體真情。
默讀叢書(shū)第五冊(cè)47頁(yè)《動(dòng)物的麻煩》。
1.找“麻煩”
這部分內(nèi)容是《所羅門(mén)王的指環(huán)》的第一章。作者一開(kāi)始就寫(xiě)道：“為什么我要先講動(dòng)物給生活帶來(lái)的麻煩呢？因?yàn)閺囊粋€(gè)人對(duì)這些麻煩事的忍耐程度，就能看出他對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)程度?！蔽覀兪遣皇翘貏e好奇，是怎樣的“麻煩”在考驗(yàn)作者的“忍耐”呢？文章4087字，請(qǐng)大家默讀文章，找出動(dòng)物們帶來(lái)的“麻煩”。寫(xiě)到的動(dòng)物很多，說(shuō)出你印象最深的一個(gè)“麻煩”就可以了。
生默讀，勾畫(huà)，概括，交流。
2.體真情。
從諸多“麻煩”和眾多“笑談”中，你認(rèn)為作者是個(gè)怎樣的人？（概括中心思想）。
對(duì)生命的熱愛(ài)、尊重、平等意識(shí)、對(duì)科學(xué)的專(zhuān)注、奉獻(xiàn)、嚴(yán)謹(jǐn)……。
四、補(bǔ)材料，談感受。
出示豐子愷的畫(huà)，配蘇軾的詩(shī)：“勾簾歸乳燕，穴牖出癡蠅，愛(ài)鼠常留飯，憐蛾不點(diǎn)燈?！?BR> 分享教師用書(shū)的資料。
談感受：熱愛(ài)生命，尊重生命，專(zhuān)注去做喜歡的事……。
動(dòng)物聚會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、 學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成詞語(yǔ)。
2、 有感情地分角色朗讀課文。
3、能讀順句子，讀通課文，知道課文主要講了什么。了解燕子、青蛙、蜜蜂等小動(dòng)物過(guò)冬的不同方式。
1、識(shí)字、寫(xiě)字；
2、有感情地分角色朗讀課文。
多媒體課件、生字卡片
第二課時(shí)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、復(fù)習(xí)檢查
二、精讀訓(xùn)練
（一）品讀第一部分
（二）學(xué)習(xí)第二部分，分角色朗讀。
三、介紹蜜蜂的過(guò)冬方式，分角色朗讀全文。
四、總結(jié)全文，寫(xiě)字指導(dǎo)
五、作業(yè)
1、 小朋友，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了第19課。
2、 可是我們想再次走進(jìn)課文，和這些小動(dòng)物交上朋友，得先過(guò)詞語(yǔ)關(guān)。出示詞語(yǔ)：
動(dòng)物 商量 暖和 接著
明年 哥哥 鉆進(jìn) 蜂巢
刮起來(lái) 第二年 春暖花開(kāi)
3、剛才大家讀的可真不錯(cuò)，那就讓我們?cè)俅巫呷胝n文。
1、在這篇課文中一共出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物呢？(出示圖片)
2、他們之間是什么關(guān)系呢？你從哪兒知道他們是好朋友呢？
（引讀學(xué)習(xí)第一部分）
3、師：燕子、青蛙、蜜蜂平時(shí)是好朋友，常常在一起唱歌、跳舞，日子過(guò)得很快樂(lè)?？墒且晦D(zhuǎn)眼，秋天到了，誰(shuí)來(lái)為大家讀讀第二自然段。
4、老師聽(tīng)出來(lái)了，你把“漸漸”這個(gè)詞讀得特別慢，為什么呢？
是啊，秋風(fēng)刮起來(lái)了，天氣漸漸涼了，這三個(gè)好朋友在干什么呢？
5、過(guò)渡：那么它們能在一起熱熱鬧鬧的過(guò)冬嗎？
1、小燕子總是那么心直口快，哪只小燕子愿意來(lái)先來(lái)介紹介紹自己呢？
2小燕子，你是怎么過(guò)冬的呢？為什么要到南方去呢？“暖和”是什么意思呢？
3、小燕子去了南方，你什么時(shí)候才回來(lái)呢？“春暖花開(kāi)”是一幅怎樣的景象呢？
4、誰(shuí)能來(lái)讀好這個(gè)詞，放在句子中能讀好嗎？
5、那么接下來(lái)我們能加上動(dòng)作來(lái)美美的讀讀好嗎？
6、同學(xué)們讀的可真好啊，那你們還知道有哪些小動(dòng)物和燕子一樣過(guò)冬的嗎？
7、小燕子要遠(yuǎn)行了，可是此時(shí)他心里卻還牽掛著小青蛙，你聽(tīng)（教師范讀第四自然段）
8、聽(tīng)了燕子的話青蛙會(huì)怎么回答呢？
9、是呀，青蛙得先吃的——
青蛙要睡多久?。渴裁磿r(shí)候才會(huì)醒呢？（介紹冬眠，出示有關(guān)冬眠動(dòng)物的圖片）
10、剛才大家讀得可真不錯(cuò)，那接下來(lái)我們把燕子和青蛙的對(duì)話自由朗讀一下，好嗎？
1、過(guò)渡：小燕子除了關(guān)心小青蛙外，還非常關(guān)心小蜜蜂呢！哪只小蜜蜂能讀好它？出示課文第六節(jié)。
2、那么哪只小燕子愿意來(lái)關(guān)心一下小蜜蜂呢？
5、小動(dòng)物都要去過(guò)冬了，可他們商量好了，約定————
6、那讓我們把整篇課文連在一起美美地來(lái)讀讀好嗎？
1、小動(dòng)物要去過(guò)冬了，可臨走之前呢，它們還有一份禮物要送給我們呢，你看——
2、出示幻燈片，教學(xué)生字“暖、物、刮、明”
（1） 仔細(xì)觀察這四個(gè)字的共同點(diǎn)；
（2） 教師重點(diǎn)指導(dǎo)須按筆順描紅的生字“暖、物”兩字
（暖：共十三筆。左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，要注意的是：“日”字旁容易誤寫(xiě)成“目”字旁，可提醒學(xué)生，暖和一般跟太陽(yáng)（日）有關(guān)。）
1、 完成習(xí)字冊(cè)。
2、同學(xué)分角色朗讀課文。
齊讀課題
指名讀，齊讀，讀不準(zhǔn)的詞語(yǔ)重點(diǎn)品讀。
（借以過(guò)渡）
（青蛙、蜜蜂、小燕子）
學(xué)生交流
指名朗讀第一自然段，讀出快樂(lè)的感覺(jué)。
指名朗讀課文第二自然段。
指導(dǎo)朗讀第一句。
朗讀指導(dǎo)第二句
自由朗讀課文的第二部分，想一想：燕子、青蛙、蜜蜂各自是怎么過(guò)冬的呢？
指名朗讀課文第三自然段。
讀讀第一二兩句話
學(xué)生展開(kāi)想象，理解詞義。
指導(dǎo)朗讀課文的第三自然段
自由練讀，集體朗讀
拓展延伸，了解有關(guān)于“候鳥(niǎo)、遷徙”的知識(shí)。（出示幻燈）
你能感受燕子對(duì)青蛙怎么樣呢？能讀出這種感情來(lái)嗎？（指名讀，齊讀）
自由練讀第五自然段
學(xué)生接述，理解青蛙的過(guò)冬方式，指導(dǎo)朗讀第五自然段。
自由練讀
女生男生分角色朗讀燕子和小青蛙的話。
指名朗讀第六、七兩個(gè)自然段，同座之間分角色朗讀。
指名讀第六自然段
重點(diǎn)感悟“早、很多”
有感情地朗讀第七自然段
回顧已有的知識(shí)積累，指名同座之間分角色朗讀。
引讀第八自然段
自由讀全文，齊讀課文
說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)的這四個(gè)生字的共同點(diǎn)，空書(shū)。
學(xué)生描紅、仿寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
19、小動(dòng)物過(guò)冬
燕子 飛往南方
青蛙 鉆到土里
蜜蜂 蜂巢藏蜜
動(dòng)物聚會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
《動(dòng)物聚會(huì)》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第4節(jié)。教材在編寫(xiě)上注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系實(shí)際生活，強(qiáng)調(diào)在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過(guò)程，從中獲得對(duì)乘法意義的感悟，體會(huì)乘法知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生提出并解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。教材中的主題圖以學(xué)生喜愛(ài)的童話形式出現(xiàn)，目的是使學(xué)生感到生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中提出問(wèn)題，列出乘法算式，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。
知識(shí)技能目標(biāo)：結(jié)合“動(dòng)物聚會(huì)”的具體情境，發(fā)展提出問(wèn)題與應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，會(huì)運(yùn)用乘法解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
通過(guò)問(wèn)一問(wèn)、看一看、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、算一算等數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及分析、解決問(wèn)題的能力。
在解決乘法問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。
加深對(duì)乘法意義的理解。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教學(xué)應(yīng)力求從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的，感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系?！币罁?jù)這個(gè)理念，我設(shè)計(jì)了一則童話故事貫穿整節(jié)課，并且運(yùn)用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，從而引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度觀察、思考、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具圓片。
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們都聽(tīng)過(guò)白雪公主的故事吧？美麗的白雪公主被英俊的王子救活之后，兩個(gè)人幸福的生活在一起?？墒茄?，白雪公主一直想找機(jī)會(huì)感謝一下七個(gè)小矮人對(duì)自己的關(guān)心和照顧。于是，這一天她來(lái)到了森林王國(guó)，小動(dòng)物們?yōu)榱藲g迎白雪公主的到來(lái)舉辦了一場(chǎng)別開(kāi)生面的動(dòng)物聚會(huì)。（板書(shū)課題）。
你們想去看一看嗎？想?。ㄕn件出示主題圖）。
二、自主探索、合作交流。
1、觀察與思考。
生：我看到了三只小猴子，它們?cè)谶\(yùn)桃子。
生：我看到了三群小鳥(niǎo)，它們好象在討論問(wèn)題。
師：你的想象力可真豐富。
生：．．．．．．。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫(huà)面，動(dòng)腦想一想你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，再告訴老師。（同桌互說(shuō)再匯報(bào)）。
師：今天這節(jié)課我們重點(diǎn)來(lái)解決以下4個(gè)問(wèn)題：
課件出示問(wèn)題（1）一共有幾只小鳥(niǎo)？
（2）一共有多少個(gè)松果？
（3）一共有多少個(gè)桃子？
（4）一共有多少根胡蘿卜？（這里把主題圖中的每捆4根胡蘿卜改為一捆是3根，一捆是4根，另外一捆是5根的）。
師：老師知道我們班同學(xué)都愛(ài)動(dòng)腦筋，那么誰(shuí)能列出第一個(gè)問(wèn)題的算式？
生：我數(shù)了數(shù)有3個(gè)3相加，所以算式可以是3+3+3=9（只）或3×3=9（只）。
師：那么你來(lái)說(shuō)說(shuō)兩個(gè)乘數(shù)3分別表示什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出乘法的意義，并回憶乘法各部分的名稱(chēng)。）。
2、小組交流。
師：同學(xué)們的回答真棒，老師相信你們一定能列出下面三個(gè)題的算式。（生回答）。
（學(xué)生可能出現(xiàn)加、乘兩種方法，讓學(xué)生再次感受乘法運(yùn)算的簡(jiǎn)便性。）。
師：請(qǐng)同學(xué)們看第4題“求一共有多少根胡蘿卜？”你們是怎樣計(jì)算的？
大部分同學(xué)都會(huì)用加法表示：3+4+5=12（根）你能將它改成乘法算式嗎？為什么？
生：能，我把5根胡蘿卜的拿出1根放到3根里面，就變成了3個(gè)4，所以3×4=12（根）或4×3=12（根）。
師：你的回答可真精彩，真是個(gè)聰明的孩子！
三、鞏固深化、拓展思維。
師：同學(xué)們，白雪公主來(lái)到森林里很想見(jiàn)到七個(gè)小矮人，可是小矮人們?yōu)榱朔乐乖儆邢駩憾净屎竽菢拥膲娜藖?lái)，他們的家安了幾道安全門(mén)，快幫幫白雪公主，打開(kāi)這些門(mén)吧！
第一道安全門(mén)：
我們要開(kāi)動(dòng)我們的腦筋，用智慧的鑰匙打開(kāi)第一道安全門(mén)。
連一連。
課件出示，學(xué)生獨(dú)立思考后在全班交流，教師追問(wèn)想法。
第二道安全門(mén)：
同學(xué)們成功的打開(kāi)了第一道安全門(mén)的鎖，來(lái)到了第二道安全門(mén)，有信心打開(kāi)嗎？（有）。
看一看、說(shuō)一說(shuō)。
師：你能說(shuō)說(shuō)2×3在這四幅圖中分別表示什么含義嗎？
第三道安全門(mén)：
成功的來(lái)到了第三道安全門(mén)，同學(xué)們加油?。?BR> 看圖寫(xiě)算式。
生板演，集體訂正。
第四道安全門(mén)：
同學(xué)們，白雪公主馬上就要見(jiàn)到七個(gè)小矮人了，讓我們抖起精神來(lái)幫助白雪公主打開(kāi)最后一道安全門(mén)吧！
擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。
師：選擇一個(gè)你喜歡的算式用圓片擺一擺，并和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。（師深入指導(dǎo)）。
師：同學(xué)們用自己的力量打開(kāi)了最后一道安全門(mén)，白雪公主和七個(gè)小矮人終于見(jiàn)面了，他們高興的在一起唱啊、跳啊，玩得可開(kāi)心了，玩累了，小矮人們就把他們所有的好吃的都拿出來(lái)，款待白雪公主，請(qǐng)同學(xué)們看圖，你能算一算每樣?xùn)|西各有多少嗎？（生回答）。
四、總結(jié)延伸、情知共融。
師：同學(xué)們，這節(jié)課你們用自己的智慧幫助了白雪公主，開(kāi)心嗎？（開(kāi)心）那么，你也一定會(huì)有很多收獲吧？覺(jué)得自己表現(xiàn)怎么樣？你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)表現(xiàn)的好？和大家說(shuō)一說(shuō)。
生：這節(jié)課我知道了用乘法可以解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
生：我從白雪公主身上學(xué)到了做人要知恩圖報(bào)。
師：真棒，懂得了一個(gè)道理。
生：我想夸夸我的同桌，這節(jié)課她的坐姿最正確。
生：這節(jié)課我?guī)椭税籽┕?，我心里很高興。
生：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法計(jì)算，還知道了乘法是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。
生：媽媽給我買(mǎi)鉛筆的時(shí)候可以用乘法解決。
師：你能舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)怎么用乘法計(jì)算嗎？
生：上次我和媽媽去文具店，媽媽給我買(mǎi)了十支鉛筆，一支鉛筆五角錢(qián)，就是十個(gè)五，用5乘10或10乘5。
師：你真是個(gè)聰明的孩子，老師相信你一定還能從生活中找出很多用乘法解決的問(wèn)題。
師：老師也相信其他同學(xué)都能找到生活中用乘法解決的問(wèn)題，下面就把你找到的乘法問(wèn)題用自己的方式記錄下來(lái)，并告訴小組成員應(yīng)該解決？（師深入指導(dǎo)）。
師：誰(shuí)來(lái)向大家展示下自己的成果。
生：買(mǎi)水果的時(shí)候可以用乘法計(jì)算，一斤蘋(píng)果兩元錢(qián),買(mǎi)三斤,用2乘3.
師：也就是說(shuō)買(mǎi)東西的時(shí)候能用到乘法。誰(shuí)還能說(shuō)？
生：計(jì)算班級(jí)人數(shù)的時(shí)候可以用乘法,一組有14名同學(xué),有4組,就是4個(gè)14,用14乘4或4乘14.
師：你真是個(gè)細(xì)心的孩子。
同學(xué)們，你們看：一箱牛奶（220g×18袋）。
核桃粉（50g×20包）。
圖紙上長(zhǎng)方形草地（20m×15m）。
動(dòng)物聚會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物，學(xué)會(huì)如何觀察動(dòng)物，要求學(xué)會(huì)按一定的順序說(shuō)出動(dòng)物的特點(diǎn)和能說(shuō)出所喜歡的動(dòng)物的生活習(xí)性。
2、學(xué)習(xí)掌握用比喻、擬人等修辭方法把自己的意思表達(dá)完整，并在說(shuō)話、作文中運(yùn)用。
3、運(yùn)用學(xué)過(guò)的表達(dá)方法表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
能有條理清楚地說(shuō)說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物，并運(yùn)用一定的表達(dá)方法把意思表達(dá)完整。
1、聽(tīng)老師說(shuō)說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物，每描述一句都可以搶答。
2、看小狗圖，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
（1）看著可愛(ài)的小狗，為它取個(gè)喜歡的名字。
（2）聽(tīng)聽(tīng)小狗叫聲，我們也跟它打個(gè)招呼吧。
（3）打完招呼后，誰(shuí)來(lái)夸夸它？
（4）仔細(xì)觀察，小狗的哪個(gè)地方最讓你喜歡？
a引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)物的毛、身體、四肢、眼耳口鼻來(lái)說(shuō)說(shuō)小狗的外形。
b小狗的樣子真可愛(ài)，小狗動(dòng)起來(lái)更是讓人喜愛(ài)。（看一段小狗動(dòng)態(tài)錄相）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小狗坐、走、臥、吃東西、捕食、玩耍、搖尾巴時(shí)的樣子。
3、老師把你們說(shuō)的寫(xiě)了下來(lái)，一起來(lái)讀讀《可愛(ài)的小狗》。引導(dǎo)孩子運(yùn)用比喻、擬人的表達(dá)方式。
1、我們介紹自己喜歡的動(dòng)物時(shí)可以先說(shuō)說(shuō)它的外形樣子，再說(shuō)說(shuō)它行動(dòng)時(shí)的可愛(ài)模樣，再補(bǔ)充一點(diǎn)生活習(xí)慣。
2、按照這樣的方法，請(qǐng)你也為自己喜歡的動(dòng)物配上一段介紹吧。
3、請(qǐng)同學(xué)們分別介紹自己喜歡的小動(dòng)物。大家聽(tīng)完后描述后猜出他喜歡的是什么動(dòng)物。
4、思想教育：動(dòng)物是我們的朋友，我們要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
在黑板貼出常見(jiàn)的動(dòng)物圖片。
我喜歡的動(dòng)物。
（愛(ài)護(hù)）。
外形。
特點(diǎn)。
生活習(xí)性。
動(dòng)物聚會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1，學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。
2，學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識(shí)，懂得對(duì)朋友要關(guān)心。
3，能正確，流利有感情地朗讀課文。
1，有感情地朗讀課文，使學(xué)生在練讀音中體會(huì)詞句的意思。
2，了解小動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，懂得對(duì)朋友要關(guān)心。
1，讀懂課文，了解小動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，懂得對(duì)朋友要關(guān)心。
2，能正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。
多媒體課件，圖片。
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入激發(fā)興趣
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課，請(qǐng)大家把課題齊讀兩遍。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)小伙伴，它們是誰(shuí)呀想和它們交朋友嗎
別著急，這三個(gè)小家伙可要考考你們呢！請(qǐng)看大屏幕，只要我們把這些詞語(yǔ)讀好了，它們就會(huì)出來(lái)和我們見(jiàn)面了。
（出示詞語(yǔ)）同學(xué)們有信心嗎？
1指名讀2搶讀
同學(xué)們讀得真棒，瞧：它們來(lái)了，（出示貼圖）快跟它們打個(gè)招呼吧！
二學(xué)習(xí)課文
（一）讀讀悟悟感受快樂(lè)（學(xué)習(xí)第一自然段）
過(guò)渡：想知道它們?nèi)齻€(gè)常常在一起干什么嗎誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段你知道了什么
對(duì)，它們常常在一起_______________________。
引讀：真是三個(gè)快樂(lè)的好朋友！我們一起來(lái)讀一讀，把快樂(lè)帶給大家。
（二）聲像結(jié)合幫助感悟（學(xué)習(xí)第二自然段）
1老師聽(tīng)出來(lái)了，它們是那么快樂(lè)！日子過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間秋天到了。（出示課件演示）
你聽(tīng)到了什么看到了什么？
過(guò)渡：秋風(fēng)吹起來(lái)了，天氣漸漸涼了。這時(shí)小動(dòng)物們?cè)诟墒裁茨兀?BR> 2齊讀第二自然段回答。（商量過(guò)冬的事）
它們?yōu)槭裁瓷塘窟^(guò)冬的事?
（三）讀讀議議演演體驗(yàn)感悟（學(xué)習(xí)三至七自然段）
過(guò)渡：想知道你的好朋友是怎樣過(guò)冬的嗎那我們來(lái)自由讀讀3—7自然段，讀完后小組進(jìn)行討論討論。
（學(xué)生讀，討論。教師巡視）
過(guò)渡：聰明的孩子們，你們讀懂了它們是怎樣過(guò)冬的嗎那我們先來(lái)看看小燕子吧！
小燕子怎樣過(guò)冬，你是從哪里知道的給大家讀讀好嗎
師：小燕子的過(guò)冬方法你們聽(tīng)明白了嗎（板書(shū)：飛到南方）
請(qǐng)一組的同學(xué)讀讀第三自然段。從這段中你還明白了什么小燕子的心情怎樣
哦，原來(lái)是這樣的，讓我們帶上你喜歡的動(dòng)作來(lái)讀一讀這一段。
讀得真好，老師聽(tīng)出來(lái)了，小燕子很高興，因?yàn)槟戏接性S多蟲(chóng)子。
小燕子可以到南方去過(guò)一個(gè)暖和的冬天了，她的好朋友小青蛙怎么辦呢
小燕子知道嗎從哪里看出
范讀。從小燕子的話中可以看出什么
女同學(xué)讀，讀出好朋友之間互相關(guān)心的語(yǔ)氣。
小青蛙怎樣回答誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回小青蛙，讀讀小青蛙的話
師：這就是冬眠?。。ò鍟?shū)：鉆進(jìn)泥土）
男同學(xué)來(lái)學(xué)學(xué)小青蛙吧?。◣蟿?dòng)作）
小青蛙可真聰明呀，再也不用擔(dān)心挨餓了，現(xiàn)在女同學(xué)當(dāng)小燕子，男同學(xué)做小青蛙，我們來(lái)分角色讀45自然段。
過(guò)渡：青蛙哥哥不用小燕子擔(dān)心了，那么小蜜蜂呢
同桌分角色讀67自然段
指名分角色讀。說(shuō)一說(shuō)：小蜜蜂怎樣過(guò)冬（板書(shū)：儲(chǔ)存糧食）
師：勤勞的小蜜蜂早就采了許多蜜，冬天她可以躲在蜂巢里吃蜂蜜了。
過(guò)渡：小蜜蜂也讓她的好朋友放心了。它們可高興了，它們又做了什么呢？（齊讀第八自然段）
深情誦讀課堂小結(jié)
1多么好的三個(gè)小伙伴呀！讓我們戴上自己喜歡的頭飾演一演它們的故事吧！
2你們演得真棒，把掌聲送給自己吧！
三課外延伸補(bǔ)充知識(shí)
現(xiàn)在，老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方（出示課件）認(rèn)識(shí)更多的小動(dòng)物，愿意嗎？
1看看這些可愛(ài)的小動(dòng)物，你知道它們是怎樣過(guò)冬的嗎？
2除了這些，你還知道哪些小動(dòng)物的過(guò)冬方法，能給大家說(shuō)說(shuō)嗎？
四總結(jié)
1今天，你懂得了什么？
2師：由于小動(dòng)物的生活習(xí)慣不一樣，它們過(guò)冬各有招數(shù)。在大自然中，還有許多有趣的現(xiàn)象，只要我們善于觀察，勤于動(dòng)腦，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多更新，更奇的奧秘。
動(dòng)物聚會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)。
學(xué)情分析。
教學(xué)過(guò)程。
一、激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)鋪墊.
二、自主嘗試，組織探究.
1、創(chuàng)設(shè)情境.
2、提出問(wèn)題.
師：下面誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么？
生1：有三只猴子，每只猴子都拿著6個(gè)桃子.
生2：有三只兔子，每只兔子都抱著4個(gè)胡蘿卜.
生3：有六只小松鼠，每只小松鼠都有拿著6個(gè)松果.
生4：還有每個(gè)樹(shù)枝上站著3只鳥(niǎo)，共有3個(gè)樹(shù)枝上有.
……。
師：你能根據(jù)你看到的提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
生1：一共有幾只猴子？
生2：一共有多少個(gè)胡蘿卜？
生3：一共有多少只松鼠？
生4：一共有多少個(gè)桃子？
生5：一共有幾只小鳥(niǎo)？
……。
3、解決問(wèn)題.
師：誰(shuí)來(lái)幫剛才提問(wèn)的同學(xué)解一下？
生1：3＋3＝6（只）。
師：還有更簡(jiǎn)便的算法嗎？
生2：3×2＝6（只）。
師：還可以寫(xiě)成哪個(gè)乘法算式？
生3：2×3＝6（只）。
師：剛才的幾個(gè)同學(xué)回答的都非常棒.
三、鞏固提高，發(fā)展思維.
1、剛才同學(xué)們提了那么多問(wèn)題，現(xiàn)在老師也想出道題看你們會(huì)做嗎？
（電腦演示課件“動(dòng)物聚會(huì)”：出示“連一連”）。
2、師：中間卡片寫(xiě)的和哪邊的圖有聯(lián)系？
（要求同桌合作一起連一連，看看哪桌連的都對(duì)）。
3、師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們連得很快，哪桌想說(shuō)說(shuō)你們是怎么連的？
分別找?guī)讉€(gè)同學(xué)說(shuō).
師：在同學(xué)們回答時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，不知同學(xué)們注意到了嗎？
6個(gè)3和3個(gè)6，是怎么一回事，你們誰(shuí)明白呀，能給大家講講嗎？
生1：6個(gè)3和3個(gè)6表示的意思不同.
生2：6個(gè)3是說(shuō)每份有3個(gè)，有6份；3個(gè)6是每份6個(gè)，有3份.
師總結(jié)：但都可以寫(xiě)成6×3或3×6.
四、教學(xué)反思.
動(dòng)物聚會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教材分析：
《動(dòng)物聚會(huì)》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第4節(jié)。教材在編寫(xiě)上注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系實(shí)際生活，強(qiáng)調(diào)在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過(guò)程，從中獲得對(duì)乘法意義的感悟，體會(huì)乘法知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生提出并解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。教材中的主題圖以學(xué)生喜愛(ài)的童話形式出現(xiàn)，目的是使學(xué)生感到生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中提出問(wèn)題，列出乘法算式，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。
教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能目標(biāo)：結(jié)合“動(dòng)物聚會(huì)”的具體情境，發(fā)展提出問(wèn)題與應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，會(huì)運(yùn)用乘法解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：通過(guò)問(wèn)一問(wèn)、看一看、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、算一算等數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及分析、解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度目標(biāo)：在解決乘法問(wèn)題的`過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：加深對(duì)乘法意義的理解。
設(shè)計(jì)理念：
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教學(xué)應(yīng)力求從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的，感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。”依據(jù)這個(gè)理念，我設(shè)計(jì)了一則童話故事貫穿整節(jié)課，并且運(yùn)用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，從而引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度觀察、思考、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具圓片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們都聽(tīng)過(guò)白雪公主的故事吧？美麗的白雪公主被英俊的王子救活之后，兩個(gè)人幸福的生活在一起?？墒茄?，白雪公主一直想找機(jī)會(huì)感謝一下七個(gè)小矮人對(duì)自己的關(guān)心和照顧。于是，這一天她來(lái)到了森林王國(guó)，小動(dòng)物們?yōu)榱藲g迎白雪公主的到來(lái)舉辦了一場(chǎng)別開(kāi)生面的動(dòng)物聚會(huì)。（板書(shū)課題）。
你們想去看一看嗎？想！（課件出示主題圖）。
二、自主探索、合作交流。
1、觀察與思考。
生：我看到了三只小猴子，它們?cè)谶\(yùn)桃子。
生：我看到了三群小鳥(niǎo)，它們好象在討論問(wèn)題。
師：你的想象力可真豐富。
生：．．．．．．。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫(huà)面，動(dòng)腦想一想你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，再告訴老師。（同桌互說(shuō)再匯報(bào)）。
師：今天這節(jié)課我們重點(diǎn)來(lái)解決以下4個(gè)問(wèn)題：
課件出示問(wèn)題（1）一共有幾只小鳥(niǎo)？
（2）一共有多少個(gè)松果？
（3）一共有多少個(gè)桃子？
（4）一共有多少根胡蘿卜？（這里把主題圖中的每捆4根胡蘿卜改為一捆是3根，一捆是4根，另外一捆是5根的）。
師：老師知道我們班同學(xué)都愛(ài)動(dòng)腦筋，那么誰(shuí)能列出第一個(gè)問(wèn)題的算式？
生：我數(shù)了數(shù)有3個(gè)3相加，所以算式可以是3+3+3=9（只）或3×3=9（只）。
師：那么你來(lái)說(shuō)說(shuō)兩個(gè)乘數(shù)3分別表示什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出乘法的意義，并回憶乘法各部分的名稱(chēng)。）。
2、小組交流。
師：同學(xué)們的回答真棒，老師相信你們一定能列出下面三個(gè)題的算式。（生回答）。
（學(xué)生可能出現(xiàn)加、乘兩種方法，讓學(xué)生再次感受乘法運(yùn)算的簡(jiǎn)便性。）。
師：請(qǐng)同學(xué)們看第4題“求一共有多少根胡蘿卜？”你們是怎樣計(jì)算的？
大部分同學(xué)都會(huì)用加法表示：3+4+5=12（根）你能將它改成乘法算式嗎？為什么？
生：能，我把5根胡蘿卜的拿出1根放到3根里面，就變成了3個(gè)4，所以3×4=12（根）或4×3=12（根）。
師：你的回答可真精彩，真是個(gè)聰明的孩子！
三、鞏固深化、拓展思維。
師：同學(xué)們，白雪公主來(lái)到森林里很想見(jiàn)到七個(gè)小矮人，可是小矮人們?yōu)榱朔乐乖儆邢駩憾净屎竽菢拥膲娜藖?lái)，他們的家安了幾道安全門(mén)，快幫幫白雪公主，打開(kāi)這些門(mén)吧！
第一道安全門(mén)：
我們要開(kāi)動(dòng)我們的腦筋，用智慧的鑰匙打開(kāi)第一道安全門(mén)。
連一連。
課件出示，學(xué)生獨(dú)立思考后在全班交流，教師追問(wèn)想法。
第二道安全門(mén)：
同學(xué)們成功的打開(kāi)了第一道安全門(mén)的鎖，來(lái)到了第二道安全門(mén)，有信心打開(kāi)嗎？（有）。
看一看、說(shuō)一說(shuō)。
師：你能說(shuō)說(shuō)2×3在這四幅圖中分別表示什么含義嗎？
第三道安全門(mén)：
成功的來(lái)到了第三道安全門(mén)，同學(xué)們加油啊！
看圖寫(xiě)算式。
生板演，集體訂正。
第四道安全門(mén)：
同學(xué)們，白雪公主馬上就要見(jiàn)到七個(gè)小矮人了，讓我們抖起精神來(lái)幫助白雪公主打開(kāi)最后一道安全門(mén)吧！
擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。
師：選擇一個(gè)你喜歡的算式用圓片擺一擺，并和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。（師深入指導(dǎo)）。
師：同學(xué)們用自己的力量打開(kāi)了最后一道安全門(mén)，白雪公主和七個(gè)小矮人終于見(jiàn)面了，他們高興的在一起唱啊、跳啊，玩得可開(kāi)心了，玩累了，小矮人們就把他們所有的好吃的都拿出來(lái)，款待白雪公主，請(qǐng)同學(xué)們看圖，你能算一算每樣?xùn)|西各有多少嗎？（生回答）。
四、總結(jié)延伸、情知共融。
師：同學(xué)們，這節(jié)課你們用自己的智慧幫助了白雪公主，開(kāi)心嗎？（開(kāi)心）那么，你也一定會(huì)有很多收獲吧？覺(jué)得自己表現(xiàn)怎么樣？你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)表現(xiàn)的好？和大家說(shuō)一說(shuō)。
生：這節(jié)課我知道了用乘法可以解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
生：我從白雪公主身上學(xué)到了做人要知恩圖報(bào)。
師：真棒，懂得了一個(gè)道理。
生：我想夸夸我的同桌，這節(jié)課她的坐姿最正確。
生：這節(jié)課我?guī)椭税籽┕?，我心里很高興。
生：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法計(jì)算，還知道了乘法是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。
生：媽媽給我買(mǎi)鉛筆的時(shí)候可以用乘法解決。
師：你能舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)怎么用乘法計(jì)算嗎？
生：上次我和媽媽去文具店，媽媽給我買(mǎi)了十支鉛筆，一支鉛筆五角錢(qián)，就是十個(gè)五，用5乘10或10乘5。
師：你真是個(gè)聰明的孩子，老師相信你一定還能從生活中找出很多用乘法解決的問(wèn)題。
師：老師也相信其他同學(xué)都能找到生活中用乘法解決的問(wèn)題，下面就把你找到的乘法問(wèn)題用自己的方式記錄下來(lái)，并告訴小組成員應(yīng)該解決？（師深入指導(dǎo)）。
師：誰(shuí)來(lái)向大家展示下自己的成果。
生：買(mǎi)水果的時(shí)候可以用乘法計(jì)算，一斤蘋(píng)果兩元錢(qián),買(mǎi)三斤,用2乘3.
師：也就是說(shuō)買(mǎi)東西的時(shí)候能用到乘法。誰(shuí)還能說(shuō)？
生：計(jì)算班級(jí)人數(shù)的時(shí)候可以用乘法,一組有14名同學(xué),有4組,就是4個(gè)14,用14乘4或4乘14.
師：你真是個(gè)細(xì)心的孩子。
同學(xué)們，你們看：一箱牛奶（220g×18袋）。
核桃粉（50g×20包）。
圖紙上長(zhǎng)方形草地（20m×15m）。
動(dòng)物聚會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生用團(tuán)、搓、壓等技能表現(xiàn)出動(dòng)物的臉部特征，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。
2、過(guò)程與方法：激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣，愿意自主選擇動(dòng)物頭型進(jìn)行創(chuàng)作。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生用團(tuán)、搓、壓等技能表現(xiàn)出動(dòng)物的臉部特征，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1、牧場(chǎng)的背景圖。
2、kt材質(zhì)的圓形、三角形、梯形頭型的動(dòng)物范例若干，圓形、三角形、梯形若干。
【教學(xué)過(guò)程】。
（一）請(qǐng)學(xué)生參觀牧場(chǎng)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。
師：聽(tīng)說(shuō)今天開(kāi)心牧場(chǎng)有一場(chǎng)動(dòng)物聚會(huì)，我們一起去看看好嗎？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)牧場(chǎng)里空蕩蕩的，怎么一個(gè)動(dòng)物都沒(méi)有呢？
（二）以猜謎語(yǔ)的形式一一出示范例。
1、師：噢，原來(lái)小動(dòng)物們都躲起來(lái)了，讓我們把它們請(qǐng)出來(lái)。
（1）圓圓腦袋長(zhǎng)耳朵，紅紅眼睛白白毛，愛(ài)吃蘿卜和青菜。（兔子：圓形頭型）。
（2）尖尖腦袋尖尖嘴，狡猾聰明注意多。（狐貍：三角形頭型）。
（3）頭上尖尖角，說(shuō)話“哞哞”叫，只把草當(dāng)飯。（牛：梯形頭型）。
動(dòng)物聚會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合“動(dòng)物聚會(huì)”的具體情境，培養(yǎng)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)與應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
2、會(huì)應(yīng)用乘法解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、在解決乘法問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：在具體的情境中理解乘法的表示意義，能夠列出乘法版式進(jìn)行計(jì)算，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)、比較和區(qū)分似“3個(gè)6”和“6個(gè)3”的不同含義。
教材分析：
本節(jié)教材是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第4節(jié)課（第8頁(yè)至第9頁(yè)），結(jié)合“動(dòng)物聚會(huì)”的童話情境，發(fā)展學(xué)生提出并解決生活中乘法問(wèn)題的能力，進(jìn)一步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，會(huì)應(yīng)用乘法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
師：大森林里住著很多可愛(ài)的小動(dòng)物，這一天，它們舉行了一次盛大的聚會(huì)，小動(dòng)物們帶來(lái)許多好吃的。同時(shí)它們還想用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決一些實(shí)際問(wèn)題，小朋友們?cè)敢鈪⒓訂?？（課題）。
二、活動(dòng)探究，獲取新知。
師：說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
生：圖上有幾只小鳥(niǎo)前來(lái)參加聚會(huì)？師：你是怎樣計(jì)算的？
生：圖上有9只小鳥(niǎo)。我是用加法計(jì)算的，3+3+3=9（只）。
生：我是用乘法計(jì)算的，3×3=9（只）。每根樹(shù)枝上有3只小鳥(niǎo)，有3根樹(shù)枝，求一共有幾只小鳥(niǎo)，也就是求3個(gè)3只是多少，所以可以用乘法計(jì)算。
師：猴子一共端來(lái)多少個(gè)桃子？
6+6+6=18（個(gè)）6×3=18（個(gè)）。
生：圖上一共有多少個(gè)胡蘿卜？一共有多少個(gè)松果？
生：一共有12個(gè)胡蘿卜，15個(gè)松果。
師：乘法是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。
三、鞏固應(yīng)用。
1、連一連。（理解6個(gè)3和3個(gè)6所表示意義的不同，干擾信息：6+3，強(qiáng)調(diào)3個(gè)6和6個(gè)3）。
注意：弄清題意，再連線。
2、說(shuō)一說(shuō)。
結(jié)合不同的情境，解釋同一個(gè)算式2×3的意義。（2個(gè)3和3個(gè)2的意義，在不同情境中表示的意義不同。）。
3、擺一擺。（一個(gè)算是可表示兩種意義。）。
教師先出示乘法算式3×2，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它表示幾個(gè)幾。
3×2表示2個(gè)3或3個(gè)2。
4、每樣?xùn)|西各買(mǎi)多少個(gè)：（提出問(wèn)題――列式――含義）。
生：16個(gè)胡蘿卜，因?yàn)?+4+4+4=16或4×4=16（個(gè)）。
生：12根香蕉，因?yàn)?+7=12（個(gè)）。
作業(yè)：p9實(shí)踐活動(dòng)：生活中哪些問(wèn)題可以用乘法解決？
教學(xué)反思：
1、學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)水平出發(fā)，選擇一些學(xué)生所熟悉的生活場(chǎng)景作為素材，有意識(shí)地讓學(xué)生將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題數(shù)學(xué)化，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)深深地體驗(yàn)到學(xué)好數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、課堂上讓學(xué)生自己動(dòng)腦去想，動(dòng)手去做，動(dòng)口去說(shuō)，讓學(xué)生通過(guò)自己的思考得到答案。學(xué)生還通過(guò)擺一擺、畫(huà)一畫(huà)等動(dòng)手活動(dòng)積累直接經(jīng)驗(yàn)，并在操作中思考，在動(dòng)手中創(chuàng)新，在活動(dòng)中體驗(yàn)獲得知識(shí)的喜悅。
案例點(diǎn)評(píng)：
1、呈現(xiàn)“動(dòng)物聚會(huì)”的主題情境后，首先要重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、選擇信息、提出并能完整地描述數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)和能力。提出數(shù)學(xué)問(wèn)題是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題教學(xué)的重要組成部分。數(shù)學(xué)問(wèn)題有自己的結(jié)構(gòu)，它是由已知條件與求解目標(biāo)兩個(gè)部分組成的，如“圖上有3根樹(shù)枝，每根樹(shù)枝上都停著3只小鳥(niǎo)，一共有幾只小鳥(niǎo)來(lái)參加聚會(huì)”才是對(duì)“動(dòng)物聚會(huì)”情境中隱含的一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題的完整描述。本節(jié)課教師與學(xué)生在提出數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，都忽視了描述數(shù)學(xué)問(wèn)題的重要部分dd已知條件。也許他們以為在描述情境問(wèn)題時(shí)，已知條件可以省略，因?yàn)樗趫D中是明擺著的。其實(shí)，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的本質(zhì)就是建立具體情境中一些已知數(shù)學(xué)信息與一個(gè)未知（可知）數(shù)學(xué)信息之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，描述數(shù)學(xué)問(wèn)題是揭示這個(gè)關(guān)系的必要手段，也是培養(yǎng)數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)的重要過(guò)程。
2、本節(jié)課在解決問(wèn)題的教學(xué)環(huán)節(jié)中，還帶有“集體作業(yè)”的傾向，即一個(gè)學(xué)生提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題后，老師就問(wèn)“誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題”，于是一個(gè)學(xué)生站起來(lái)接受挑戰(zhàn)，另一個(gè)學(xué)生站起來(lái)補(bǔ)充，他們順利地把問(wèn)題解決了，就以為全班同學(xué)都會(huì)了。蘇霍姆林斯基尖銳地提出，這種“集體作業(yè)”的教學(xué)方式容易造成課堂教學(xué)表面順利的假象，其實(shí)對(duì)于多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)并沒(méi)有獲得獨(dú)立解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。比較好的做法是，對(duì)學(xué)生相繼提出的每一個(gè)有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，都讓其他學(xué)生接受挑戰(zhàn)，在草稿本上各自嘗試列式解答；最后再組織小組討論、交流、反饋、訂正。
3、實(shí)踐活動(dòng)是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的一個(gè)亮點(diǎn)，在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中得到了較好的落實(shí)，學(xué)生在“找一找生活中哪些問(wèn)題可以用乘法解決，并與同伴說(shuō)一說(shuō)”的過(guò)程中，能夠感受到乘法與生活的密切聯(lián)系，獲得良好的情感體驗(yàn)。這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)如果提前布置，讓學(xué)生課前做些小調(diào)查，寫(xiě)成一篇數(shù)學(xué)日記，再到課堂上進(jìn)行匯報(bào)交流，可能學(xué)生受益的面會(huì)更大些，體會(huì)將更深刻些。
動(dòng)物聚會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
本節(jié)課在解決問(wèn)題的教學(xué)環(huán)節(jié)中，還帶有“集體作業(yè)”的傾向，即一個(gè)學(xué)生提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題后，老師就問(wèn)“誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題”，于是一個(gè)學(xué)生站起來(lái)接受挑戰(zhàn)，另一個(gè)學(xué)生站起來(lái)補(bǔ)充，他們順利地把問(wèn)題解決了，就以為全班同學(xué)都會(huì)了。蘇霍姆林斯基尖銳地提出，這種“集體作業(yè)”的教學(xué)方式容易造成課堂教學(xué)表面順利的假象，其實(shí)對(duì)于多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)并沒(méi)有獲得獨(dú)立解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。比較好的做法是，對(duì)學(xué)生相繼提出的每一個(gè)有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，都讓其他學(xué)生接受挑戰(zhàn)，在草稿本上各自嘗試列式解答;最后再組織小組討論、交流、反饋、訂正。
實(shí)踐活動(dòng)是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的一個(gè)亮點(diǎn)，在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中得到了較好的落實(shí)，學(xué)生在“找一找生活中哪些問(wèn)題可以用乘法解決，并與同伴說(shuō)一說(shuō)”的過(guò)程中，能夠感受到乘法與生活的密切聯(lián)系，獲得良好的情感體驗(yàn)。這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)如果提前布置，讓學(xué)生課前做些小調(diào)查，寫(xiě)成一篇數(shù)學(xué)日記，再到課堂上進(jìn)行匯報(bào)交流，可能學(xué)生受益的面會(huì)更大些，體會(huì)將更深刻些。
動(dòng)物聚會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)內(nèi)容：p8-9。
教學(xué)目的：
使學(xué)生感到生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中提出問(wèn)題，列出乘法算式，
體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生能夠列出乘法算式，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。
教具：情景圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、說(shuō)一說(shuō)。
1、你能提出什么問(wèn)題？
教師創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境，組織看圖提問(wèn)的四人小組活動(dòng)。讓學(xué)生自己列出算式。有學(xué)生提出的是加法問(wèn)題，有學(xué)生提出的是比多少的問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中到乘除法問(wèn)題的`解決。
2、一共有幾只小鳥(niǎo)？
引導(dǎo)學(xué)生集中討論這一問(wèn)題。讓學(xué)生說(shuō)出幾個(gè)幾后，列出乘法算式。
二、連一連。
學(xué)生獨(dú)立完成，讓學(xué)生在具體的情境中理解3個(gè)6和6個(gè)三表示的意義是不同的，但都可以寫(xiě)成3×6或6×3。
布置作業(yè)：p91。
一共有幾只小鳥(niǎo)？一共有幾個(gè)小松果？一共有幾個(gè)蘿卜？情景圖。
3個(gè)36個(gè)33個(gè)4。
3×3=9（只）6×3=18（個(gè)）3×4=12（個(gè)）。
一共有幾個(gè)桃子？
3個(gè)6。
3×6=18（個(gè)）。
一、鞏固練習(xí)。
1、說(shuō)一說(shuō)。
讓同學(xué)之間說(shuō)一說(shuō)，2×3在不同的情境中表示的意義是不同的。
2、第一題。
先讓學(xué)生觀察圖，說(shuō)一說(shuō)圖意，再列出算式?？梢宰寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這樣寫(xiě)。
3、第二題。
讓學(xué)生選擇自己喜歡的實(shí)物或?qū)W具擺一擺，并與同伴說(shuō)一說(shuō)。
4、第三題。
讓學(xué)生自主探索，尋找可以用乘法解決的問(wèn)題。
布置作業(yè)：p9實(shí)踐活動(dòng)。
練習(xí)。
2、擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。
3個(gè)24×32×5。
3×22個(gè)3。
4×65×4。
動(dòng)物聚會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《動(dòng)物聚會(huì)》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第4節(jié)。目的是讓學(xué)生知道同一乘法算式在具體情境中可以表示不同的意義。教材在編寫(xiě)上注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系實(shí)際生活，強(qiáng)調(diào)在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過(guò)程，從中獲得對(duì)乘法意義的感悟，體會(huì)乘法知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生提出并解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。教材中的主題圖以學(xué)生喜愛(ài)的童話形式出現(xiàn)，目的是使學(xué)生感到生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中提出問(wèn)題，列出乘法算式，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。
我從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中可以采用讓學(xué)生自主探索、合作交流的嘗試性學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)了動(dòng)手操作與說(shuō)一說(shuō)、找一找的實(shí)踐環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生體會(huì)一個(gè)乘法算式在不同情境中所表示的具體意義是不同的，生活中處處有乘法，處處有數(shù)學(xué)。激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)，提高學(xué)習(xí)的自信心。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我先通過(guò)觀察情景圖，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，結(jié)合信息和給出的算式連一連，明確每個(gè)算式表示的實(shí)際意義，結(jié)合數(shù)學(xué)信息列出算式，結(jié)合算式列舉生活中能根據(jù)算式解決的問(wèn)題，并在小組內(nèi)交流自己的想法。從中體驗(yàn)、比較和區(qū)分“3個(gè)6”和“6個(gè)3”的不同含義。
這一節(jié)課，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，知識(shí)的獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行，重視學(xué)生自主探索，合作交流，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，充分、主動(dòng)、積極地表現(xiàn)自我，同時(shí)也注意用積極語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。
今后，我會(huì)不斷努力，經(jīng)常與同事交流、研討，讓自己的課題更精彩！
動(dòng)物聚會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)內(nèi)容：教材8～9頁(yè)“動(dòng)物聚會(huì)”
知識(shí)與技能：
1.進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的意識(shí)。
2.理解乘法算式在不同情景中所表示的意義。
過(guò)程與方法：能根據(jù)具體的情景提出問(wèn)題，在用乘法解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)乘法的意義。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
進(jìn)一步體會(huì)乘法字生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。
方法：動(dòng)手操作，自主探究，小組學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
情景創(chuàng)設(shè)談話：大森林里住著很多可愛(ài)的餓小動(dòng)物，這一天，他們舉行了一次盛大的聚會(huì)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么？仔細(xì)觀察，積極發(fā)言問(wèn)題探究1.提問(wèn)：根據(jù)畫(huà)面提出問(wèn)題，能不能列式計(jì)算？2.小組匯報(bào)3.板書(shū)1.小組交流2.討論后，列式解答3*3=9（只）體驗(yàn)感悟1.連一連：看圖，把相應(yīng)的卡片連起來(lái)2.說(shuō)一說(shuō)：根據(jù)4幅圖片想一想2*3表示什么？3.“練一練”1，2題第一題：組織學(xué)生集體訂正第二題：擺一擺，說(shuō)一說(shuō)4.擺學(xué)具1.獨(dú)立連線，交流想法，匯報(bào)連線結(jié)果理解6個(gè)3和3個(gè)6所表示意義的不同2.匯報(bào)交流結(jié)果，在教師引導(dǎo)下理解2*3有時(shí)表示2個(gè)3，有時(shí)表示3個(gè)23.觀察圖畫(huà)，說(shuō)圖意，列算式4.根據(jù)圖中給出的乘法算式，選擇自己喜歡的學(xué)具擺一擺實(shí)踐應(yīng)用1.“練一練”第三題。每樣?xùn)|西各買(mǎi)多少？2.實(shí)踐活動(dòng)。日常生活中，還有那些問(wèn)題可以用乘法解決？1.看圖提問(wèn)，小組交流。獨(dú)立列式2.小組交流，選代表匯報(bào)板書(shū)設(shè)計(jì)：動(dòng)物聚會(huì)一共有多少只小鳥(niǎo)？3*3=9（只）。
動(dòng)物聚會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生用團(tuán)、搓、壓等技能表現(xiàn)出動(dòng)物的臉部特征，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。
2、過(guò)程與方法：激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣，愿意自主選擇動(dòng)物頭型進(jìn)行創(chuàng)作。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的.喜愛(ài)之情。
動(dòng)物聚會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
在日常生活中學(xué)生都喜愛(ài)小動(dòng)物，利用卷紙塑造的小動(dòng)物，即可供觀賞又能玩，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。教學(xué)課件中大篇幅展示了卷紙范作，讓學(xué)生在充分欣賞感受的基礎(chǔ)上，展開(kāi)想象的翅膀，激起創(chuàng)作的欲望，同時(shí)啟發(fā)他們創(chuàng)造出更多的卷紙?jiān)煨头椒?，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。
通過(guò)學(xué)生大膽的想象設(shè)計(jì)，利用各種卷法表現(xiàn)出千姿百態(tài)、富有立體感的動(dòng)物形象，培養(yǎng)學(xué)生的工藝美術(shù)興趣，豐富學(xué)生的想象力，訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的做事習(xí)慣。讓學(xué)生在學(xué)平面造型的基礎(chǔ)上初步掌握紙立體造型的一些方法，豐富美術(shù)語(yǔ)言。
1．初步了解紙立體造型的方法。
2．運(yùn)用卷的方法用紙制作出動(dòng)物的形象。
3．提高學(xué)生的立體造型能力及動(dòng)手能力。
重點(diǎn)：用基本的卷紙方法，設(shè)計(jì)制作具有立體效果的動(dòng)物。
難點(diǎn)：能讓動(dòng)物站立，并表現(xiàn)出自己的獨(dú)特創(chuàng)意。
卷紙動(dòng)物大象等、彩紙、剪刀、膠水、課件。
一，導(dǎo)入。
1，師拿出一只卷紙大象，提問(wèn)：今天老師帶來(lái)了一個(gè)小客人，它有什么特別之處？
生：觀察并回答，身體和腿是用紙卷出來(lái)的。
2，師引出課題《卷紙動(dòng)物》。
二，新授。
2，播放幾種小動(dòng)物的圖片，加強(qiáng)學(xué)生印象。
3，師示范小松鼠的制作過(guò)程。
a,首先將紙片卷成桶狀，作為小松鼠圓圓的身體。
b,根據(jù)身體的大小確定頭和四肢的大小。
c,粘貼修改。
4，師：老師這里還有兩個(gè)卷紙動(dòng)物，可是他們有毛病了，請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)小醫(yī)生幫他們找出毛病來(lái)。生：頭大身體小比例不協(xié)調(diào)。四肢長(zhǎng)短粗細(xì)不一樣所以站不起來(lái)。
三，作業(yè)練習(xí)。
生嘗試制作卷紙動(dòng)物，可以獨(dú)立完成或者小組合作完成，教師巡視輔導(dǎo)。
四，作業(yè)展示。
選出你心目中最可愛(ài)的小動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)原因。
本節(jié)課是造型表現(xiàn)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較高，表現(xiàn)能力、動(dòng)手能力也較強(qiáng)，全部同學(xué)都可以用紙條或者紙片卷出小動(dòng)物的造型，做出來(lái)的小動(dòng)物可愛(ài)、形象。
不足點(diǎn)：學(xué)生看了動(dòng)物圖片以后想象力受到局限，自己設(shè)計(jì)的動(dòng)物形象較少，多數(shù)按照?qǐng)D片上的內(nèi)容設(shè)計(jì)制作，希望能夠在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)設(shè)立上加強(qiáng)教法。
動(dòng)物聚會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
師：一年有四個(gè)季節(jié)，春、夏、秋、冬。春天過(guò)去了就是夏天?；貞浺幌?夏天的古詩(shī)《小池》，會(huì)背嗎?(出示課件：《小池》)
指名背誦，(真流利，口齒清楚)
還會(huì)背第二首嗎?(出示課件《所見(jiàn)》)一起來(lái)背，背古詩(shī)要注意停頓。
(是呀，我們都咧開(kāi)嘴笑了，夏天多么快樂(lè)呀，今天我們還要學(xué)習(xí)關(guān)于夏天的一首兒歌，就是《動(dòng)物兒歌》板書(shū)課題)
二、讀兒歌，識(shí)生字
學(xué)生1：可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生2：可以問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)。
總結(jié)：這些都是很好的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在請(qǐng)大家讀讀兒歌兩遍，自己讀自己的
學(xué)生自由讀書(shū)。
2、現(xiàn)在我們來(lái)考考你們，這些詞你們認(rèn)識(shí)嗎?教師出示“展翅飛、結(jié)網(wǎng)忙、運(yùn)食糧、造宮殿、捉迷藏”。
小老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
3、師：誰(shuí)能做個(gè)展翅飛的動(dòng)作?(生上臺(tái)演一演)
教師：誰(shuí)會(huì)結(jié)網(wǎng)啊?蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng)，以前的人們根據(jù)網(wǎng)的樣子寫(xiě)出了這樣字，后來(lái)又慢慢地演變，就成了現(xiàn)在這個(gè)樣子。網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng)，里面的小叉子就像是小蜘蛛。(書(shū)空網(wǎng))我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，注意寫(xiě)字姿勢(shì)，看，孩子們做的很端正，胸前有一拳的距離。人正字也正。
三、初讀課文;認(rèn)讀動(dòng)物名字
2、還有這么多的同學(xué)都想讀，這次我們自己再試一試。先讀讀兒歌，然后在兒歌中找一找有哪些小動(dòng)物的名字，用橫線畫(huà)出來(lái)。等你同桌也畫(huà)完了，把你認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物的名字讀給同桌聽(tīng)，不認(rèn)識(shí)的你可以問(wèn)問(wèn)他。
學(xué)生讀書(shū)并畫(huà)出小動(dòng)物找名字，不認(rèn)識(shí)的，同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)。
(1)檢查：你都畫(huà)出了哪個(gè)詞??
學(xué)生：我畫(huà)出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、螞蟻和蝌蚪。
(2)誰(shuí)和他畫(huà)的一樣呀?
3、小動(dòng)物們一聽(tīng)從兒歌中跑出來(lái)了，你們記得它們的名字嗎?(出示課件)
(1)注意看屏幕，誰(shuí)能帶著大家讀讀它們?(圖畫(huà)、拼音、詞語(yǔ)全部出示)
一名同學(xué)讀詞語(yǔ)，其他同學(xué)跟著讀。
(2)小動(dòng)物們回家了，還能讀出他們的名字嗎?(去掉圖畫(huà))?
(3)這次拼音寶寶不見(jiàn)了，還認(rèn)識(shí)嗎?(讀老師手中的動(dòng)物卡片)
四、感悟方法，培養(yǎng)能力
學(xué)生：這些字都是蟲(chóng)，是昆蟲(chóng)。
學(xué)生：都有蟲(chóng)字旁。
2、你們還發(fā)現(xiàn)了什么?
(1)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁：這些字都有蟲(chóng)字旁，蟲(chóng)字旁與這些字有關(guān)系嗎?
(2)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁：“螞”這個(gè)字念什么?(遮住蟲(chóng))讀什么?
學(xué)生：螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲(chóng)字旁也念馬。
這個(gè)“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么?
3、小結(jié)：像這樣，在一個(gè)字中，一邊表示字的意思，一邊表示讀音，這樣的字叫——形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們牢牢地記住這些字。(這里還有那些字也是形聲字：蜻蜓、)是的，這些動(dòng)物的名字都是形聲字。
五、學(xué)習(xí)課文，讀課文
1、師：能不能把這些小動(dòng)物送回各自的家呢?(黑板出示卡片)誰(shuí)上來(lái)擺一擺呢，(同意嗎?)
2、我們男女同學(xué)一起讀一讀吧，
3、師：聽(tīng)，孩子們，我們來(lái)到了一個(gè)有花有草，能下水能鉆土的奇妙的世界，對(duì)了，還有許多可愛(ài)的小動(dòng)物，那里有幾只展翅飛翔的蜻蜓，這邊還有穿著花裙子的小蝴蝶，真是一個(gè)生機(jī)勃勃的夏天啊，(鼓勵(lì)學(xué)生想怎么讀就怎么讀)
4、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀
5、學(xué)生起立，一起讀一讀，演一演
6、這首兒歌，我們會(huì)讀、會(huì)演，甚至能把它背出來(lái)，你試著背給你的同桌聽(tīng)吧!
六、拓展延伸，仿寫(xiě)兒歌
蜜蜂花間采花粉
大雁空中排人字
瓢蟲(chóng)葉上來(lái)回爬
知了樹(shù)中叫不停
金魚(yú)水里游得歡
青蛙池邊呱呱叫
1、出示漢字“造、迷”，引導(dǎo)觀察：看一看，這兩個(gè)字有什么相同的地方?
2、思考：你打算怎樣寫(xiě)這兩個(gè)字?怎樣才能寫(xiě)好呢?
3、教師在田字格里指導(dǎo)并范寫(xiě)“造、迷”兩個(gè)字。
4、學(xué)生按照寫(xiě)字要求，端正姿勢(shì)，練習(xí)書(shū)寫(xiě)“造、迷”字。
5、全班交流欣賞。
總結(jié)：今天我們學(xué)了一首兒歌，和那么多的生字，還會(huì)創(chuàng)作兒歌了，真的了不起，今天就把這首兒歌背給你的爸爸媽媽聽(tīng)吧。
動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、借助漢語(yǔ)拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)“蜻、蜓、藏”等12個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“間、迷、造”等7個(gè)生字。
2、能正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
3、通過(guò)朗讀、表演，了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性。
4、產(chǎn)生觀察小動(dòng)物，了解小動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
有節(jié)奏地朗讀兒歌。歸類(lèi)認(rèn)識(shí)帶有“蟲(chóng)”的生字。通過(guò)表演，了解小動(dòng)物的生活習(xí)性。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片，制作多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、圖片導(dǎo)入，激趣說(shuō)話。
1、出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動(dòng)物的圖片。(出示課件)
2、結(jié)合圖片，說(shuō)話練習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“誰(shuí)在哪兒干什么”的句式，說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。
3、過(guò)渡：同學(xué)們，這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里?？靵?lái)找一找，認(rèn)識(shí)一下它們吧!(板書(shū)課題：動(dòng)物兒歌)
二、初讀兒歌，識(shí)記形聲字。
1、教師范讀兒歌，學(xué)生找一找兒歌中的動(dòng)物朋友。學(xué)習(xí)“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”6個(gè)生字。(出示課件)
(1)學(xué)生自由讀兒歌，圈畫(huà)出動(dòng)物的名稱(chēng)，自己練習(xí)讀兩遍詞語(yǔ)，并完成填空。(出示課件)
(2)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(這些漢字都含是“蟲(chóng)”，表示屬于昆蟲(chóng)類(lèi)，與動(dòng)物有關(guān)。這幾個(gè)字都是形聲字。)
2、組織學(xué)生展開(kāi)識(shí)記生字的游戲。
(1)找朋友。
(2)編字歌。
3、教師相機(jī)在黑板上貼字卡，引導(dǎo)齊讀生字。
4、學(xué)生再次熟讀兒歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音正確認(rèn)讀。
三、誦讀兒歌，隨文識(shí)字。(出示課件)
1、分句朗讀，畫(huà)出生字。
(1)齊讀第一句。學(xué)習(xí)“迷”和“藏”。(a、自主選擇識(shí)記方法。如“迷”可以猜字謎“螞蟻搬走大米”。b、擴(kuò)詞。c、讀兒歌，學(xué)生做動(dòng)作表演“展翅飛”。)
(2)齊讀第二句。學(xué)習(xí)“造、食、糧”。(a、采用形聲字識(shí)字法和部件組合法，同桌交流。如“糧”和米有關(guān)，所以是“米”加個(gè)“良”。b、擴(kuò)詞。c、朗讀本句，結(jié)合圖片與生活，說(shuō)一說(shuō)蚯蚓和螞蟻有什么特點(diǎn)。)
(3)自由讀第三句。學(xué)習(xí)“網(wǎng)”。(a、朗讀，看一看哪個(gè)字最有趣。問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)蜘蛛網(wǎng)嗎?哪位小畫(huà)家來(lái)畫(huà)一畫(huà)?指名畫(huà)“一張網(wǎng)”。b、字理識(shí)字：課件出示“網(wǎng)”的字理演變過(guò)程。組詞語(yǔ)：一網(wǎng)打盡、天羅地網(wǎng)。多種形式接讀上下句。)
2、利用字卡，鞏固生字。(出示課件)
(1)小組合作活動(dòng)。一名學(xué)生拿字卡當(dāng)“小老師”，其他組員搶答字卡上的生字，若有讀錯(cuò)的情況，由“小老師”更正并教會(huì)。
(2)開(kāi)火車(chē)游戲，認(rèn)讀字卡并組詞。
3、送字回文，齊讀課文。思考兒歌中的小動(dòng)物們都在干什么。
4、指名邊做動(dòng)作邊讀課文。
5、你最喜歡哪種小動(dòng)物?讀出你的喜愛(ài)之情。
6、小組合作表演讀課文，集體展示賽讀。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字，課堂總結(jié)。(出示課件)
1、觀察會(huì)寫(xiě)字，選擇最喜歡的一個(gè)字，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣寫(xiě)。
(1)“間、網(wǎng)”注意門(mén)字框和同字框要寫(xiě)得上下一樣寬。(寫(xiě)字兒歌：門(mén)字框要立穩(wěn)，上下寬度要一樣。)
(2)“池”注意最后一筆要舒展。(小口訣：豎彎鉤真美麗，長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴翹起來(lái)。師生邊說(shuō)口訣邊書(shū)空關(guān)鍵筆畫(huà)豎彎鉤。)
(3)“歡”要注意左邊“又”最后一筆變成了點(diǎn);右邊最后一筆是捺，要寫(xiě)得舒展，還要有輕重變化和頓筆。(歌訣：又字旁，有變化，捺筆要變小小點(diǎn)。學(xué)生邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)，邊在書(shū)上描紅。)
2、教師著重指導(dǎo)“造、迷、運(yùn)”。
(1)明確筆順：“走”的字要先寫(xiě)里面，再寫(xiě)“走”。
(2)示范書(shū)寫(xiě)：學(xué)生觀察并書(shū)空，發(fā)現(xiàn)并把握寫(xiě)字節(jié)奏。(筆順口訣：走之旁，真辛苦，先裝貨物再趕路。)
3、學(xué)生描紅，每字對(duì)比書(shū)寫(xiě)兩個(gè)。
4、總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你們又交到了許多動(dòng)物朋友和漢字朋友，希望大家用愛(ài)心對(duì)待這些朋友。
教學(xué)反思
本節(jié)課設(shè)計(jì)著力體現(xiàn)“三重”，即重歸類(lèi)、重情境、重方法指導(dǎo)，真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字，在快樂(lè)活動(dòng)中識(shí)字。集中識(shí)字與隨文識(shí)字有機(jī)結(jié)合。先讓學(xué)生結(jié)合生動(dòng)有趣的圖片認(rèn)識(shí)動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)含有“蟲(chóng)”的形聲字的造字特點(diǎn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)學(xué)習(xí)識(shí)字方法;再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實(shí)其他的識(shí)字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中樹(shù)立了歸類(lèi)識(shí)字的意識(shí)。
隨文識(shí)字時(shí)，漢字在文本中時(shí)而跳脫，時(shí)而融進(jìn)有趣的語(yǔ)句，深深吸引著學(xué)生的興趣，提高了識(shí)字的效率。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。
動(dòng)物聚會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1.默讀，勾畫(huà)關(guān)鍵語(yǔ)句，概括中心思想。
2.體會(huì)作者對(duì)生命的熱愛(ài)尊重。
智慧課堂使用功能：搶答、隨機(jī)、拍照、分享。
閱讀篇目：
課本篇目：《動(dòng)物笑談》，叢書(shū)篇目：《動(dòng)物的麻煩》，備選：教師用書(shū)中的作者與動(dòng)物的溫情故事，蘇軾的小詩(shī)。
一、導(dǎo)入。
古代以色列有位國(guó)王叫所羅門(mén)，相傳他有一枚神奇的指環(huán)，戴上它，就能聽(tīng)懂所有動(dòng)物的語(yǔ)言。大家羨慕嗎？今天，我們學(xué)習(xí)《動(dòng)物笑談》，作者康拉德·勞倫茲也和動(dòng)物們產(chǎn)生了親密的關(guān)系，發(fā)生了很多有趣的故事。
ppt出示作者及動(dòng)物的圖片。
請(qǐng)你支招：課文很長(zhǎng)，有3034字。長(zhǎng)文該怎么讀呢？前面讀了后面忘怎么辦？
二、畫(huà)“笑談”，理內(nèi)容。
1.什么是關(guān)鍵語(yǔ)句？
預(yù)測(cè)：中心句、過(guò)渡句、富有情感的語(yǔ)句、喜歡的語(yǔ)句、生動(dòng)的語(yǔ)句、揭示主旨的語(yǔ)句……。
2.思考：《動(dòng)物笑談》主要講述了作者和哪些動(dòng)物之間的哪些有趣好玩的故事？
明確：兩種動(dòng)物——小水鴨、大黃冠鸚鵡可可。四件事：“我”學(xué)母鴨喚小鴨；“我”學(xué)怪聲喚可可；可可咬扣分類(lèi)別；毛線纏樹(shù)好把戲。
三、找“麻煩”，體真情。
默讀叢書(shū)第五冊(cè)47頁(yè)《動(dòng)物的麻煩》。
1.找“麻煩”
這部分內(nèi)容是《所羅門(mén)王的指環(huán)》的第一章。作者一開(kāi)始就寫(xiě)道：“為什么我要先講動(dòng)物給生活帶來(lái)的麻煩呢？因?yàn)閺囊粋€(gè)人對(duì)這些麻煩事的忍耐程度，就能看出他對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)程度?！蔽覀兪遣皇翘貏e好奇，是怎樣的“麻煩”在考驗(yàn)作者的“忍耐”呢？文章4087字，請(qǐng)大家默讀文章，找出動(dòng)物們帶來(lái)的“麻煩”。寫(xiě)到的動(dòng)物很多，說(shuō)出你印象最深的一個(gè)“麻煩”就可以了。
生默讀，勾畫(huà)，概括，交流。
2.體真情。
從諸多“麻煩”和眾多“笑談”中，你認(rèn)為作者是個(gè)怎樣的人？（概括中心思想）。
對(duì)生命的熱愛(ài)、尊重、平等意識(shí)、對(duì)科學(xué)的專(zhuān)注、奉獻(xiàn)、嚴(yán)謹(jǐn)……。
四、補(bǔ)材料，談感受。
出示豐子愷的畫(huà)，配蘇軾的詩(shī)：“勾簾歸乳燕，穴牖出癡蠅，愛(ài)鼠常留飯，憐蛾不點(diǎn)燈?！?BR> 分享教師用書(shū)的資料。
談感受：熱愛(ài)生命，尊重生命，專(zhuān)注去做喜歡的事……。
動(dòng)物聚會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、 學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成詞語(yǔ)。
2、 有感情地分角色朗讀課文。
3、能讀順句子，讀通課文，知道課文主要講了什么。了解燕子、青蛙、蜜蜂等小動(dòng)物過(guò)冬的不同方式。
1、識(shí)字、寫(xiě)字；
2、有感情地分角色朗讀課文。
多媒體課件、生字卡片
第二課時(shí)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、復(fù)習(xí)檢查
二、精讀訓(xùn)練
（一）品讀第一部分
（二）學(xué)習(xí)第二部分，分角色朗讀。
三、介紹蜜蜂的過(guò)冬方式，分角色朗讀全文。
四、總結(jié)全文，寫(xiě)字指導(dǎo)
五、作業(yè)
1、 小朋友，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了第19課。
2、 可是我們想再次走進(jìn)課文，和這些小動(dòng)物交上朋友，得先過(guò)詞語(yǔ)關(guān)。出示詞語(yǔ)：
動(dòng)物 商量 暖和 接著
明年 哥哥 鉆進(jìn) 蜂巢
刮起來(lái) 第二年 春暖花開(kāi)
3、剛才大家讀的可真不錯(cuò)，那就讓我們?cè)俅巫呷胝n文。
1、在這篇課文中一共出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物呢？(出示圖片)
2、他們之間是什么關(guān)系呢？你從哪兒知道他們是好朋友呢？
（引讀學(xué)習(xí)第一部分）
3、師：燕子、青蛙、蜜蜂平時(shí)是好朋友，常常在一起唱歌、跳舞，日子過(guò)得很快樂(lè)?？墒且晦D(zhuǎn)眼，秋天到了，誰(shuí)來(lái)為大家讀讀第二自然段。
4、老師聽(tīng)出來(lái)了，你把“漸漸”這個(gè)詞讀得特別慢，為什么呢？
是啊，秋風(fēng)刮起來(lái)了，天氣漸漸涼了，這三個(gè)好朋友在干什么呢？
5、過(guò)渡：那么它們能在一起熱熱鬧鬧的過(guò)冬嗎？
1、小燕子總是那么心直口快，哪只小燕子愿意來(lái)先來(lái)介紹介紹自己呢？
2小燕子，你是怎么過(guò)冬的呢？為什么要到南方去呢？“暖和”是什么意思呢？
3、小燕子去了南方，你什么時(shí)候才回來(lái)呢？“春暖花開(kāi)”是一幅怎樣的景象呢？
4、誰(shuí)能來(lái)讀好這個(gè)詞，放在句子中能讀好嗎？
5、那么接下來(lái)我們能加上動(dòng)作來(lái)美美的讀讀好嗎？
6、同學(xué)們讀的可真好啊，那你們還知道有哪些小動(dòng)物和燕子一樣過(guò)冬的嗎？
7、小燕子要遠(yuǎn)行了，可是此時(shí)他心里卻還牽掛著小青蛙，你聽(tīng)（教師范讀第四自然段）
8、聽(tīng)了燕子的話青蛙會(huì)怎么回答呢？
9、是呀，青蛙得先吃的——
青蛙要睡多久?。渴裁磿r(shí)候才會(huì)醒呢？（介紹冬眠，出示有關(guān)冬眠動(dòng)物的圖片）
10、剛才大家讀得可真不錯(cuò)，那接下來(lái)我們把燕子和青蛙的對(duì)話自由朗讀一下，好嗎？
1、過(guò)渡：小燕子除了關(guān)心小青蛙外，還非常關(guān)心小蜜蜂呢！哪只小蜜蜂能讀好它？出示課文第六節(jié)。
2、那么哪只小燕子愿意來(lái)關(guān)心一下小蜜蜂呢？
5、小動(dòng)物都要去過(guò)冬了，可他們商量好了，約定————
6、那讓我們把整篇課文連在一起美美地來(lái)讀讀好嗎？
1、小動(dòng)物要去過(guò)冬了，可臨走之前呢，它們還有一份禮物要送給我們呢，你看——
2、出示幻燈片，教學(xué)生字“暖、物、刮、明”
（1） 仔細(xì)觀察這四個(gè)字的共同點(diǎn)；
（2） 教師重點(diǎn)指導(dǎo)須按筆順描紅的生字“暖、物”兩字
（暖：共十三筆。左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，要注意的是：“日”字旁容易誤寫(xiě)成“目”字旁，可提醒學(xué)生，暖和一般跟太陽(yáng)（日）有關(guān)。）
1、 完成習(xí)字冊(cè)。
2、同學(xué)分角色朗讀課文。
齊讀課題
指名讀，齊讀，讀不準(zhǔn)的詞語(yǔ)重點(diǎn)品讀。
（借以過(guò)渡）
（青蛙、蜜蜂、小燕子）
學(xué)生交流
指名朗讀第一自然段，讀出快樂(lè)的感覺(jué)。
指名朗讀課文第二自然段。
指導(dǎo)朗讀第一句。
朗讀指導(dǎo)第二句
自由朗讀課文的第二部分，想一想：燕子、青蛙、蜜蜂各自是怎么過(guò)冬的呢？
指名朗讀課文第三自然段。
讀讀第一二兩句話
學(xué)生展開(kāi)想象，理解詞義。
指導(dǎo)朗讀課文的第三自然段
自由練讀，集體朗讀
拓展延伸，了解有關(guān)于“候鳥(niǎo)、遷徙”的知識(shí)。（出示幻燈）
你能感受燕子對(duì)青蛙怎么樣呢？能讀出這種感情來(lái)嗎？（指名讀，齊讀）
自由練讀第五自然段
學(xué)生接述，理解青蛙的過(guò)冬方式，指導(dǎo)朗讀第五自然段。
自由練讀
女生男生分角色朗讀燕子和小青蛙的話。
指名朗讀第六、七兩個(gè)自然段，同座之間分角色朗讀。
指名讀第六自然段
重點(diǎn)感悟“早、很多”
有感情地朗讀第七自然段
回顧已有的知識(shí)積累，指名同座之間分角色朗讀。
引讀第八自然段
自由讀全文，齊讀課文
說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)的這四個(gè)生字的共同點(diǎn)，空書(shū)。
學(xué)生描紅、仿寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
19、小動(dòng)物過(guò)冬
燕子 飛往南方
青蛙 鉆到土里
蜜蜂 蜂巢藏蜜
動(dòng)物聚會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
《動(dòng)物聚會(huì)》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第4節(jié)。教材在編寫(xiě)上注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系實(shí)際生活，強(qiáng)調(diào)在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過(guò)程，從中獲得對(duì)乘法意義的感悟，體會(huì)乘法知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生提出并解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。教材中的主題圖以學(xué)生喜愛(ài)的童話形式出現(xiàn)，目的是使學(xué)生感到生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中提出問(wèn)題，列出乘法算式，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。
知識(shí)技能目標(biāo)：結(jié)合“動(dòng)物聚會(huì)”的具體情境，發(fā)展提出問(wèn)題與應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，會(huì)運(yùn)用乘法解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
通過(guò)問(wèn)一問(wèn)、看一看、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、算一算等數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及分析、解決問(wèn)題的能力。
在解決乘法問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。
加深對(duì)乘法意義的理解。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教學(xué)應(yīng)力求從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的，感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系?！币罁?jù)這個(gè)理念，我設(shè)計(jì)了一則童話故事貫穿整節(jié)課，并且運(yùn)用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，從而引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度觀察、思考、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具圓片。
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們都聽(tīng)過(guò)白雪公主的故事吧？美麗的白雪公主被英俊的王子救活之后，兩個(gè)人幸福的生活在一起?？墒茄?，白雪公主一直想找機(jī)會(huì)感謝一下七個(gè)小矮人對(duì)自己的關(guān)心和照顧。于是，這一天她來(lái)到了森林王國(guó)，小動(dòng)物們?yōu)榱藲g迎白雪公主的到來(lái)舉辦了一場(chǎng)別開(kāi)生面的動(dòng)物聚會(huì)。（板書(shū)課題）。
你們想去看一看嗎？想?。ㄕn件出示主題圖）。
二、自主探索、合作交流。
1、觀察與思考。
生：我看到了三只小猴子，它們?cè)谶\(yùn)桃子。
生：我看到了三群小鳥(niǎo)，它們好象在討論問(wèn)題。
師：你的想象力可真豐富。
生：．．．．．．。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫(huà)面，動(dòng)腦想一想你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，再告訴老師。（同桌互說(shuō)再匯報(bào)）。
師：今天這節(jié)課我們重點(diǎn)來(lái)解決以下4個(gè)問(wèn)題：
課件出示問(wèn)題（1）一共有幾只小鳥(niǎo)？
（2）一共有多少個(gè)松果？
（3）一共有多少個(gè)桃子？
（4）一共有多少根胡蘿卜？（這里把主題圖中的每捆4根胡蘿卜改為一捆是3根，一捆是4根，另外一捆是5根的）。
師：老師知道我們班同學(xué)都愛(ài)動(dòng)腦筋，那么誰(shuí)能列出第一個(gè)問(wèn)題的算式？
生：我數(shù)了數(shù)有3個(gè)3相加，所以算式可以是3+3+3=9（只）或3×3=9（只）。
師：那么你來(lái)說(shuō)說(shuō)兩個(gè)乘數(shù)3分別表示什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出乘法的意義，并回憶乘法各部分的名稱(chēng)。）。
2、小組交流。
師：同學(xué)們的回答真棒，老師相信你們一定能列出下面三個(gè)題的算式。（生回答）。
（學(xué)生可能出現(xiàn)加、乘兩種方法，讓學(xué)生再次感受乘法運(yùn)算的簡(jiǎn)便性。）。
師：請(qǐng)同學(xué)們看第4題“求一共有多少根胡蘿卜？”你們是怎樣計(jì)算的？
大部分同學(xué)都會(huì)用加法表示：3+4+5=12（根）你能將它改成乘法算式嗎？為什么？
生：能，我把5根胡蘿卜的拿出1根放到3根里面，就變成了3個(gè)4，所以3×4=12（根）或4×3=12（根）。
師：你的回答可真精彩，真是個(gè)聰明的孩子！
三、鞏固深化、拓展思維。
師：同學(xué)們，白雪公主來(lái)到森林里很想見(jiàn)到七個(gè)小矮人，可是小矮人們?yōu)榱朔乐乖儆邢駩憾净屎竽菢拥膲娜藖?lái)，他們的家安了幾道安全門(mén)，快幫幫白雪公主，打開(kāi)這些門(mén)吧！
第一道安全門(mén)：
我們要開(kāi)動(dòng)我們的腦筋，用智慧的鑰匙打開(kāi)第一道安全門(mén)。
連一連。
課件出示，學(xué)生獨(dú)立思考后在全班交流，教師追問(wèn)想法。
第二道安全門(mén)：
同學(xué)們成功的打開(kāi)了第一道安全門(mén)的鎖，來(lái)到了第二道安全門(mén)，有信心打開(kāi)嗎？（有）。
看一看、說(shuō)一說(shuō)。
師：你能說(shuō)說(shuō)2×3在這四幅圖中分別表示什么含義嗎？
第三道安全門(mén)：
成功的來(lái)到了第三道安全門(mén)，同學(xué)們加油?。?BR> 看圖寫(xiě)算式。
生板演，集體訂正。
第四道安全門(mén)：
同學(xué)們，白雪公主馬上就要見(jiàn)到七個(gè)小矮人了，讓我們抖起精神來(lái)幫助白雪公主打開(kāi)最后一道安全門(mén)吧！
擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。
師：選擇一個(gè)你喜歡的算式用圓片擺一擺，并和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。（師深入指導(dǎo)）。
師：同學(xué)們用自己的力量打開(kāi)了最后一道安全門(mén)，白雪公主和七個(gè)小矮人終于見(jiàn)面了，他們高興的在一起唱啊、跳啊，玩得可開(kāi)心了，玩累了，小矮人們就把他們所有的好吃的都拿出來(lái)，款待白雪公主，請(qǐng)同學(xué)們看圖，你能算一算每樣?xùn)|西各有多少嗎？（生回答）。
四、總結(jié)延伸、情知共融。
師：同學(xué)們，這節(jié)課你們用自己的智慧幫助了白雪公主，開(kāi)心嗎？（開(kāi)心）那么，你也一定會(huì)有很多收獲吧？覺(jué)得自己表現(xiàn)怎么樣？你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)表現(xiàn)的好？和大家說(shuō)一說(shuō)。
生：這節(jié)課我知道了用乘法可以解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
生：我從白雪公主身上學(xué)到了做人要知恩圖報(bào)。
師：真棒，懂得了一個(gè)道理。
生：我想夸夸我的同桌，這節(jié)課她的坐姿最正確。
生：這節(jié)課我?guī)椭税籽┕?，我心里很高興。
生：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法計(jì)算，還知道了乘法是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。
生：媽媽給我買(mǎi)鉛筆的時(shí)候可以用乘法解決。
師：你能舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)怎么用乘法計(jì)算嗎？
生：上次我和媽媽去文具店，媽媽給我買(mǎi)了十支鉛筆，一支鉛筆五角錢(qián)，就是十個(gè)五，用5乘10或10乘5。
師：你真是個(gè)聰明的孩子，老師相信你一定還能從生活中找出很多用乘法解決的問(wèn)題。
師：老師也相信其他同學(xué)都能找到生活中用乘法解決的問(wèn)題，下面就把你找到的乘法問(wèn)題用自己的方式記錄下來(lái)，并告訴小組成員應(yīng)該解決？（師深入指導(dǎo)）。
師：誰(shuí)來(lái)向大家展示下自己的成果。
生：買(mǎi)水果的時(shí)候可以用乘法計(jì)算，一斤蘋(píng)果兩元錢(qián),買(mǎi)三斤,用2乘3.
師：也就是說(shuō)買(mǎi)東西的時(shí)候能用到乘法。誰(shuí)還能說(shuō)？
生：計(jì)算班級(jí)人數(shù)的時(shí)候可以用乘法,一組有14名同學(xué),有4組,就是4個(gè)14,用14乘4或4乘14.
師：你真是個(gè)細(xì)心的孩子。
同學(xué)們，你們看：一箱牛奶（220g×18袋）。
核桃粉（50g×20包）。
圖紙上長(zhǎng)方形草地（20m×15m）。
動(dòng)物聚會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物，學(xué)會(huì)如何觀察動(dòng)物，要求學(xué)會(huì)按一定的順序說(shuō)出動(dòng)物的特點(diǎn)和能說(shuō)出所喜歡的動(dòng)物的生活習(xí)性。
2、學(xué)習(xí)掌握用比喻、擬人等修辭方法把自己的意思表達(dá)完整，并在說(shuō)話、作文中運(yùn)用。
3、運(yùn)用學(xué)過(guò)的表達(dá)方法表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
能有條理清楚地說(shuō)說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物，并運(yùn)用一定的表達(dá)方法把意思表達(dá)完整。
1、聽(tīng)老師說(shuō)說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物，每描述一句都可以搶答。
2、看小狗圖，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
（1）看著可愛(ài)的小狗，為它取個(gè)喜歡的名字。
（2）聽(tīng)聽(tīng)小狗叫聲，我們也跟它打個(gè)招呼吧。
（3）打完招呼后，誰(shuí)來(lái)夸夸它？
（4）仔細(xì)觀察，小狗的哪個(gè)地方最讓你喜歡？
a引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)物的毛、身體、四肢、眼耳口鼻來(lái)說(shuō)說(shuō)小狗的外形。
b小狗的樣子真可愛(ài)，小狗動(dòng)起來(lái)更是讓人喜愛(ài)。（看一段小狗動(dòng)態(tài)錄相）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小狗坐、走、臥、吃東西、捕食、玩耍、搖尾巴時(shí)的樣子。
3、老師把你們說(shuō)的寫(xiě)了下來(lái)，一起來(lái)讀讀《可愛(ài)的小狗》。引導(dǎo)孩子運(yùn)用比喻、擬人的表達(dá)方式。
1、我們介紹自己喜歡的動(dòng)物時(shí)可以先說(shuō)說(shuō)它的外形樣子，再說(shuō)說(shuō)它行動(dòng)時(shí)的可愛(ài)模樣，再補(bǔ)充一點(diǎn)生活習(xí)慣。
2、按照這樣的方法，請(qǐng)你也為自己喜歡的動(dòng)物配上一段介紹吧。
3、請(qǐng)同學(xué)們分別介紹自己喜歡的小動(dòng)物。大家聽(tīng)完后描述后猜出他喜歡的是什么動(dòng)物。
4、思想教育：動(dòng)物是我們的朋友，我們要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
在黑板貼出常見(jiàn)的動(dòng)物圖片。
我喜歡的動(dòng)物。
（愛(ài)護(hù)）。
外形。
特點(diǎn)。
生活習(xí)性。
動(dòng)物聚會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1，學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。
2，學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識(shí)，懂得對(duì)朋友要關(guān)心。
3，能正確，流利有感情地朗讀課文。
1，有感情地朗讀課文，使學(xué)生在練讀音中體會(huì)詞句的意思。
2，了解小動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，懂得對(duì)朋友要關(guān)心。
1，讀懂課文，了解小動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，懂得對(duì)朋友要關(guān)心。
2，能正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。
多媒體課件，圖片。
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入激發(fā)興趣
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課，請(qǐng)大家把課題齊讀兩遍。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)小伙伴，它們是誰(shuí)呀想和它們交朋友嗎
別著急，這三個(gè)小家伙可要考考你們呢！請(qǐng)看大屏幕，只要我們把這些詞語(yǔ)讀好了，它們就會(huì)出來(lái)和我們見(jiàn)面了。
（出示詞語(yǔ)）同學(xué)們有信心嗎？
1指名讀2搶讀
同學(xué)們讀得真棒，瞧：它們來(lái)了，（出示貼圖）快跟它們打個(gè)招呼吧！
二學(xué)習(xí)課文
（一）讀讀悟悟感受快樂(lè)（學(xué)習(xí)第一自然段）
過(guò)渡：想知道它們?nèi)齻€(gè)常常在一起干什么嗎誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段你知道了什么
對(duì)，它們常常在一起_______________________。
引讀：真是三個(gè)快樂(lè)的好朋友！我們一起來(lái)讀一讀，把快樂(lè)帶給大家。
（二）聲像結(jié)合幫助感悟（學(xué)習(xí)第二自然段）
1老師聽(tīng)出來(lái)了，它們是那么快樂(lè)！日子過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間秋天到了。（出示課件演示）
你聽(tīng)到了什么看到了什么？
過(guò)渡：秋風(fēng)吹起來(lái)了，天氣漸漸涼了。這時(shí)小動(dòng)物們?cè)诟墒裁茨兀?BR> 2齊讀第二自然段回答。（商量過(guò)冬的事）
它們?yōu)槭裁瓷塘窟^(guò)冬的事?
（三）讀讀議議演演體驗(yàn)感悟（學(xué)習(xí)三至七自然段）
過(guò)渡：想知道你的好朋友是怎樣過(guò)冬的嗎那我們來(lái)自由讀讀3—7自然段，讀完后小組進(jìn)行討論討論。
（學(xué)生讀，討論。教師巡視）
過(guò)渡：聰明的孩子們，你們讀懂了它們是怎樣過(guò)冬的嗎那我們先來(lái)看看小燕子吧！
小燕子怎樣過(guò)冬，你是從哪里知道的給大家讀讀好嗎
師：小燕子的過(guò)冬方法你們聽(tīng)明白了嗎（板書(shū)：飛到南方）
請(qǐng)一組的同學(xué)讀讀第三自然段。從這段中你還明白了什么小燕子的心情怎樣
哦，原來(lái)是這樣的，讓我們帶上你喜歡的動(dòng)作來(lái)讀一讀這一段。
讀得真好，老師聽(tīng)出來(lái)了，小燕子很高興，因?yàn)槟戏接性S多蟲(chóng)子。
小燕子可以到南方去過(guò)一個(gè)暖和的冬天了，她的好朋友小青蛙怎么辦呢
小燕子知道嗎從哪里看出
范讀。從小燕子的話中可以看出什么
女同學(xué)讀，讀出好朋友之間互相關(guān)心的語(yǔ)氣。
小青蛙怎樣回答誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回小青蛙，讀讀小青蛙的話
師：這就是冬眠?。。ò鍟?shū)：鉆進(jìn)泥土）
男同學(xué)來(lái)學(xué)學(xué)小青蛙吧?。◣蟿?dòng)作）
小青蛙可真聰明呀，再也不用擔(dān)心挨餓了，現(xiàn)在女同學(xué)當(dāng)小燕子，男同學(xué)做小青蛙，我們來(lái)分角色讀45自然段。
過(guò)渡：青蛙哥哥不用小燕子擔(dān)心了，那么小蜜蜂呢
同桌分角色讀67自然段
指名分角色讀。說(shuō)一說(shuō)：小蜜蜂怎樣過(guò)冬（板書(shū)：儲(chǔ)存糧食）
師：勤勞的小蜜蜂早就采了許多蜜，冬天她可以躲在蜂巢里吃蜂蜜了。
過(guò)渡：小蜜蜂也讓她的好朋友放心了。它們可高興了，它們又做了什么呢？（齊讀第八自然段）
深情誦讀課堂小結(jié)
1多么好的三個(gè)小伙伴呀！讓我們戴上自己喜歡的頭飾演一演它們的故事吧！
2你們演得真棒，把掌聲送給自己吧！
三課外延伸補(bǔ)充知識(shí)
現(xiàn)在，老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方（出示課件）認(rèn)識(shí)更多的小動(dòng)物，愿意嗎？
1看看這些可愛(ài)的小動(dòng)物，你知道它們是怎樣過(guò)冬的嗎？
2除了這些，你還知道哪些小動(dòng)物的過(guò)冬方法，能給大家說(shuō)說(shuō)嗎？
四總結(jié)
1今天，你懂得了什么？
2師：由于小動(dòng)物的生活習(xí)慣不一樣，它們過(guò)冬各有招數(shù)。在大自然中，還有許多有趣的現(xiàn)象，只要我們善于觀察，勤于動(dòng)腦，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多更新，更奇的奧秘。