不斷學(xué)習(xí)和提升是追求成功的必經(jīng)之路。寫總結(jié)需要注意語言的簡(jiǎn)練和準(zhǔn)確，避免使用太過復(fù)雜和晦澀難懂的詞匯和表達(dá)方式。以下是小編為大家整理的一些總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。
春游活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿篇一
一、主題分析：
1、健康的身體需要健康的心理來駕馭才能發(fā)揮其良好的功能，心理對(duì)于身體，猶如軟件之于硬件，硬件再好，如果沒有功能良好的軟件，也難以實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。如果人生是汪洋中的一條船，心理健康則是這條船的“舵”和“帆”；小學(xué)時(shí)期是人生發(fā)展的重要階段，是人生觀逐步形成的時(shí)期，也是塑造健全人格的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行良好的心理健康教育將使其終身受益。
2、情緒伴隨著人的成長(zhǎng)過程。小學(xué)高年級(jí)的孩子已經(jīng)具有比較豐富的情緒體驗(yàn)，也能夠比較明確地分辨自己的喜怒哀樂，然而，孩子們調(diào)控情緒的能力還很弱。在碰到不良情緒時(shí)，往往不明確應(yīng)該用怎樣合理的方法來調(diào)控，不了解情緒可以隨著人的認(rèn)知評(píng)價(jià)的改變而改變。因此，這節(jié)課我想通過各種形式的活動(dòng)引導(dǎo)我的孩子認(rèn)識(shí)到：同樣的事件，由于個(gè)體的認(rèn)知評(píng)價(jià)的不同，會(huì)造成不同的情緒和行為反應(yīng)效果，使孩子們初步掌握情緒調(diào)控的方法。
二、教學(xué)目標(biāo)：
（一）認(rèn)知目標(biāo)：
1、通過讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的角色變化，知道學(xué)習(xí)、生活中快樂的事很多，要積極地體驗(yàn)快樂，提高對(duì)學(xué)校生活的認(rèn)識(shí)。
2、知道快樂地生活有益于身體健康、學(xué)習(xí)進(jìn)步，掌握一些使自己和別人從不快樂中解脫出來地方法。
（二）態(tài)度與情感目標(biāo)：
1、體驗(yàn)、表達(dá)學(xué)習(xí)、生活中的快樂，產(chǎn)生積極樂觀地情緒。
2、愿意快樂地學(xué)習(xí)、生活，并愿意與大家分享快樂。加深愛學(xué)校、愛學(xué)習(xí)的思想感情。
（三）行為目標(biāo)：
1、努力做到快樂地生活，喜歡學(xué)習(xí)，喜歡上學(xué)，把不快樂變成快樂。
2、盡力幫助別人快樂起來，在幫助別人的過程中收獲快樂。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
體驗(yàn)、表達(dá)快樂的情緒。學(xué)會(huì)分享快樂，在幫助別人的過程中收獲快樂是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
初步嘗試調(diào)節(jié)自己的情緒，學(xué)會(huì)使自己快樂的方法，提高自我約束能力是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
四、輔助方法：
1、確定主題。
授課前，我對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行了心理調(diào)查，了解了學(xué)生在校學(xué)習(xí)快樂和不快樂的原因，探討人際交往中的問題，掌握家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在校的關(guān)注情況，知道親子關(guān)系中存在的問題。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，制定正確的活動(dòng)課目標(biāo)。
2、搜集資料。
搜集笑話，人物開心表情的卡通圖片，學(xué)折紙鶴、飛機(jī)。
春游活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿篇二
活動(dòng)目的：
1、在觀察小動(dòng)物的生命現(xiàn)象中，在掃墓祭奠親人或英雄活動(dòng)中，在訪問老一輩的過程中，在采訪醫(yī)院的經(jīng)歷中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生命從中得到體驗(yàn)和感受。
2、培養(yǎng)正視生命，敬畏生命，珍愛生命的意識(shí)。
活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察各種小動(dòng)物進(jìn)一步感悟生命。
設(shè)計(jì)意圖：
生命是地球上最神奇的現(xiàn)象。有了生命地球才顯得多資多彩。生命是寶貴的，我們應(yīng)該珍惜生命。讓我們?nèi)チ私馍?，探索生命，描繪生命，感悟生命的價(jià)值。本課的設(shè)計(jì)旨在以“活動(dòng)”、“體驗(yàn)”為主要教學(xué)因素，指導(dǎo)學(xué)生如何觀察小動(dòng)物的生命現(xiàn)象中，進(jìn)一步感悟生命的價(jià)值。整個(gè)過程讓學(xué)生多想、多動(dòng)、多參與、多感悟，力求學(xué)生自悟自得，體現(xiàn)心理教育以學(xué)生為主體的原則。
活動(dòng)過程：
一、準(zhǔn)備。
1．分組討論并擬定活動(dòng)方案，如：擬定活動(dòng)內(nèi)容，方式方法，注意事項(xiàng)等。
如果掃墓要了解程序，應(yīng)注意事項(xiàng)等；如果觀察小動(dòng)物要準(zhǔn)備好筆各紙，隨時(shí)記錄現(xiàn)象、心情等；如果采訪，要先擬好寫作提綱。
二、活動(dòng)。
1、清明節(jié)掃墓，緬懷先輩，思考怎么樣使自己的生命更有意義。
2、參觀動(dòng)物園，植物園，觀察植物及小動(dòng)物的出生、成長(zhǎng)，感受生命力量的偉大。采訪敬老院或者醫(yī)院，了解老人的過去，了解病人與病魔的抗?fàn)?，體會(huì)生命的堅(jiān)強(qiáng)與脆弱。
3、開個(gè)故事會(huì)，講一講有關(guān)生命的故事，知道生命來之不易，知道生命是愛和奉獻(xiàn)的結(jié)晶。
三、習(xí)作交流。
1、可以是命題作文，也可以是話題作文，但要以生命為主題。
2、可以寫這次活動(dòng)的體會(huì)、感受，也可以講述與生命有關(guān)的故事。
教師小結(jié)：（略）。
四、分享成果：
把好的的作品進(jìn)行張貼展示，或裝訂成冊(cè)后大家瀏覽。
五、教師總結(jié)：
今天的活動(dòng)真有意思，也很成功，大家都在觀察、實(shí)踐中，了解生命，探索生命，描繪生命，感悟生命的價(jià)值。
教學(xué)后記：
春游活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿篇三
1、知道骨骼是人體的支架，初步了解骨骼的名稱和作用。
2、懂得用多種方法保護(hù)骨骼，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)骨骼的生長(zhǎng)發(fā)育。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、課件-圖片：身體的結(jié)構(gòu)-骨頭，
2、圖片：身體的結(jié)構(gòu)-內(nèi)部，
3、圖片：身體的結(jié)構(gòu)-肌肉。
4、圖片：我的身體。
活動(dòng)過程。
一、以骨骼引起幼兒興趣。
出示：圖片：我的身體。
教師：小朋友，你們看看這是誰呀呀？說說他的身體上長(zhǎng)了什么？（幼兒自由議論，發(fā)言）。
二、了解人體的支架dd骨骼。
1、出示-圖片：身體的結(jié)構(gòu)-骨頭。
（1）說說哪兒有骨骼？它是怎樣的？
（2）結(jié)合圖片，了解人體骨骼的數(shù)量和有關(guān)名稱。
小結(jié)：成人骨頭共有206塊有頭顱骨、軀干骨、上肢骨、下肢骨四個(gè)部分。
2、了解骨骼的作用。
（1）支持作用：人體不同的骨骼通過關(guān)節(jié)、肌肉、韌帶等組織連成一個(gè)整體，對(duì)身體起支撐作用。
（2）保護(hù)作用：人類的骨骼如同一人個(gè)框架，保護(hù)著人體重要的臟器，使其盡可能的避免外力的“干撓”和損傷。
（3）運(yùn)動(dòng)功能：骨骼與肌肉、肌腱、韌帶等組織協(xié)同，共同完成人的運(yùn)動(dòng)功能。
（4）代謝功能：骨骼與人體的代謝關(guān)系十分密切。
（5）造血功能：骨骼的造血功能主要表現(xiàn)在人的`幼年時(shí)期，骨髓腔內(nèi)含有大量的造血細(xì)胞，這些細(xì)胞參與血液的形成。
3、懂得保護(hù)骨骼的多種方法。
三、了解身體的內(nèi)部。
課件-圖片：身體的結(jié)構(gòu)-內(nèi)部。
結(jié)合圖片，給幼兒介紹身體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
四、了解身體的肌肉。
課件-圖片：身體的結(jié)構(gòu)-肌肉。
結(jié)合圖片，給幼兒介紹身體的肌肉。
五、師幼小結(jié)。
喝牛奶呀么呵嘿，喝牛奶呀么呵嘿，我們大家喝牛奶喝牛奶，喝牛奶骨骼強(qiáng)又壯呀！
（喝牛奶可更換為：曬太陽(yáng)、作運(yùn)動(dòng)、坐得直、站得穩(wěn)等）。
活動(dòng)延伸。
1、在日常生活中提醒幼兒保持正確的坐立姿勢(shì)。
2、養(yǎng)成愛鍛煉，不挑食物的良好的習(xí)慣。
春游活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿篇四
教學(xué)內(nèi)容：了解劇本的編寫形式，會(huì)編寫劇本。搜集生活中美與丑的故事。
教學(xué)目標(biāo)：1.在表演中，辨別美與丑，提高明辨是非的能力。
2.提高團(tuán)結(jié)合作的精神。3.了解劇本的編寫特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、讀《丑公主》，回顧劇本的編寫特點(diǎn)。
1、空間和時(shí)間高度集中。
2、有集中、尖銳的矛盾沖突。
3、用語言動(dòng)作來表現(xiàn)人物。
二、小組同學(xué)一起回顧生活中可以編成劇本的事例?？梢允挂韵率吕?BR> 送受傷的同學(xué)回家；為殘疾人提供方便；亂扔垃圾，在公共場(chǎng)所大聲喧嘩------。
三、遵循編劇本的原則小組編寫劇本。要求：
1、用任務(wù)的對(duì)話串成故事。
2、寫法參考《丑公主》。
3、可以一邊排練一邊修改劇本。
第二課時(shí)。
一、選出導(dǎo)演，排練劇本。要求：聲音洪亮、語速適中、口齒清楚、動(dòng)作的題大方。
二、組織演出。
三、評(píng)一評(píng)演出情況，對(duì)優(yōu)勝小組頒發(fā)獎(jiǎng)狀。（獎(jiǎng)狀見課本）。
評(píng)出最佳作品；最佳導(dǎo)演；最佳主角；最佳配角；最佳劇務(wù)四、教師根據(jù)學(xué)生的活動(dòng)情況進(jìn)行小結(jié)。
四、作業(yè)設(shè)置:取長(zhǎng)補(bǔ)短，修改自己的劇本，課后再排練表演。
板書設(shè)計(jì)：
編寫劇本的要求。
空間和時(shí)間高度集中。
有集中、尖銳的矛盾沖突。
用語言動(dòng)作來表現(xiàn)人物。
教學(xué)后記：
春游活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿篇五
一、活動(dòng)背景：
春天到了，萬物復(fù)蘇，到處一片美麗的景象。我們利用一個(gè)風(fēng)和日麗的日子，帶著小朋友一起到東門去春游了。在春游的過程中，小朋友們親眼目睹桃花開了、柳枝綠了、小草發(fā)芽了。還通過老師的講解知道了護(hù)城河、城墻的作用，認(rèn)識(shí)了荊州的標(biāo)志性建筑，和小伙伴們一起做了許多有趣的游戲，小朋友興致昂然?；赜變簣@后，很長(zhǎng)一段時(shí)間小朋友都還在回味春游的樂趣，相互說著春游的事情。
我想：春游是小朋友親身體驗(yàn)和感知過的，我何不組織一個(gè)活動(dòng)，讓小朋友痛痛快快的說說春游。于是我組織了此活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過講述使幼兒體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)幼兒自信心及合作意識(shí)。
2、引導(dǎo)幼兒感知春天的主要特征，能夠感受春天的美，激發(fā)幼兒探索大自然的興趣，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
3、發(fā)展幼兒樂意在集體中大膽的用連貫性語言描述春游的過程的能力，發(fā)展幼兒的觀察力和語言表達(dá)能力。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：《快樂的春游》課件；事先帶小朋友去春游；彩筆、糨糊、白紙。
2、幼兒準(zhǔn)備：請(qǐng)小朋友把和家人一起去春游的照片帶入幼兒園。
四、活動(dòng)過程：
（一）、開始部分：
小朋友念著《春游》的兒歌走進(jìn)教室，參觀小朋友做春游準(zhǔn)備工作時(shí)的照片，請(qǐng)小朋友講一講自己春游前做了哪些準(zhǔn)備工作？心情怎么樣？引出主題。
（二）、基本部分：
1、看課件，引起小朋友對(duì)春游過程的回憶。
2、請(qǐng)小朋友講一講春游時(shí)有趣的事情，讓大家一起分享其中的樂趣。
3、接著看課件，請(qǐng)小朋友講一講春游時(shí)看見的.春天的主要特征。
4、看用小朋友同家人一起春游時(shí)的照片制作的電子像冊(cè)。
5、請(qǐng)小朋友講一講自己和家人一起春游時(shí)的情景。
6、觀看課件，引導(dǎo)幼兒總結(jié)春天的主要特征。
（春天來了，小燕子從南方飛回來了，在屋檐下做了一個(gè)窩。大樹發(fā)芽了，桃花開了。河里，小魚在快活的游來游去。春天的景色實(shí)在是太美了。）。
春游活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、主動(dòng)做好自己的春游準(zhǔn)備，逐步養(yǎng)成做事有條理、有計(jì)劃的好習(xí)慣。
2、在大自然中盡情的感受春光的美好，增強(qiáng)對(duì)春天大自然的熱愛之情。
3、了解春游中基本的求助和自救知識(shí)，增強(qiáng)獨(dú)立解決問題和自我保護(hù)的能力和意識(shí)。
教學(xué)過程：
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
活動(dòng)內(nèi)容：
小小旅行包。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前準(zhǔn)備紙、彩筆、剪刀、膠水。
活動(dòng)過程：
1、提問導(dǎo)入：要春游，你想去什么地方？
2、自由提議：學(xué)生可以自由發(fā)言。根據(jù)學(xué)生發(fā)言，擬出可行地點(diǎn)，寫在黑板上。
3、集體表決：對(duì)黑板上的可選地點(diǎn)舉手表決。
4、繪畫活動(dòng)：這次春游你覺得需要準(zhǔn)備些什么？請(qǐng)學(xué)生結(jié)合本次春游地點(diǎn)合理做出自己的物品計(jì)劃，并寫或畫在紙上。
5、集體討論：學(xué)生交流各自的物品準(zhǔn)備計(jì)劃和理由。
6、剪貼畫：請(qǐng)學(xué)生畫一個(gè)旅行包，然后根據(jù)書上第10頁(yè)的圖片剪貼在包上。
7、小結(jié)要點(diǎn)：春游前應(yīng)做好必要的準(zhǔn)備，但應(yīng)帶什么，不帶什么，可要好。
好考慮一下，還要征求家長(zhǎng)的意見。
第二課時(shí)。
活動(dòng)內(nèi)容：
和春姑娘一起玩。
教學(xué)重難點(diǎn)：
結(jié)合本地氣候特點(diǎn)，提供兒童活動(dòng)的內(nèi)容和方法，體驗(yàn)合作游戲的快樂，并注重安全。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教師課前了解以往春游情況，自編安全故事，以提醒學(xué)生留意安全。
活動(dòng)過程：
1、經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入：你們以前春游過嗎？春游時(shí)候都玩了什么？
2、回憶交流：學(xué)生回憶交流各自春游的經(jīng)驗(yàn)和感受。
3、集體討論：
這次春游是我們班同學(xué)第一次去春游，你們想玩些什么呢？學(xué)生討論春游活動(dòng)，板書。
4、小結(jié)要點(diǎn)：我們春游有這么多好節(jié)目，相信大家一定會(huì)玩得很開心。
6、情景表演：春游中要注意些什么？
7、小結(jié)要點(diǎn)：到戶外春游是一件很開心的事情，但是也是要注意安全和保護(hù)環(huán)境。
春游活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿篇七
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)以“朋友”為主題的兩篇課文和一首古詩(shī)，兩項(xiàng)綜合活動(dòng)，和識(shí)字、寫字、造句等基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，，并且通過講故事發(fā)展學(xué)生的想象力。
教學(xué)目標(biāo)：1。識(shí)字27個(gè)，寫字16個(gè)。學(xué)習(xí)足字旁、雙人旁、走字旁、走之兒，自己填偏旁表。
2．能正確使用“再、也、又”。
3．熟讀《冬冬讀課文》和《池塘邊的叫聲》回答課后問題。背誦《贈(zèng)汪倫》。
4．培養(yǎng)學(xué)生尊重朋友，愛朋友的美德。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確讀、認(rèn)27個(gè)生字，正確書寫16個(gè)字。熟讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)友情的美好與可貴。
教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)字、寫字，理解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：課件、小黑板、生字卡片、掛圖。
教學(xué)時(shí)間：6－8課時(shí)。
第一課時(shí)冬冬讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：1。熟讀課文，理解課后問題。
2．識(shí)字12個(gè)，能正確讀、認(rèn)。
教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，理解課文，識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課后題。
教具準(zhǔn)備：識(shí)字卡片，課件。
教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入新課。
同學(xué)們你有朋友嗎？朋友之間應(yīng)該怎樣相處呢？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《冬冬讀課文》。
二．初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1．師范讀課文，生圈出不認(rèn)識(shí)的字。
2．生自讀課文，互教互學(xué)生字。
3．課件展示課文，把生字的顏色設(shè)定為紅色。
（1）請(qǐng)幾位同學(xué)讀生字。
（2）找出生字的“鄰居”，他們還能與誰做朋友？
（3）討論交流記生字的好方法。
（4）出示由生字組成的詞語，檢查生字情況。
4．小組合作讀課文，看別的小朋友讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
三．再讀課文，理解課文內(nèi)容。
1．指名讀課文。
2．標(biāo)出自然段。
3．分段讀課文。
4．討論：當(dāng)冬冬讀不下去時(shí)，丁丁是怎樣做的？他為什么這樣做？
5．師總結(jié)：真正的朋友是互相關(guān)心、互相尊重、互相幫助。
6．指導(dǎo)朗讀。注意丁丁說的那句話：老師，讓冬冬再讀一遍，好嗎？是一句請(qǐng)求句，要讀出請(qǐng)求的語氣。
7．朗讀課文。
四．鞏固復(fù)習(xí)。
1．找朋友游戲。
2．聯(lián)系實(shí)際想一想，看到同學(xué)有了困難，或犯了錯(cuò)誤，自己是“笑”的人，還是同學(xué)的朋友呢？寫在練習(xí)本上。
五．課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你明白了什么道理？
板書設(shè)計(jì)：冬冬讀課文。
讀膽害越臉喜教室遍鼓勇掌。
讀課文膽子害怕越讀越小臉紅喜歡教室一遍勇氣鼓掌。
教學(xué)回顧：
春游活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能用普通話交談，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。
2、在交談中能尊重同學(xué)，能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見與人商討。合作設(shè)計(jì)春游方案，向全體同學(xué)推薦。
3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和合作精神，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
合作設(shè)計(jì)春游計(jì)劃，和同學(xué)交流，培養(yǎng)良好的口語交際能力，提升說話水平。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、感知春景，激發(fā)興趣。
1、教師導(dǎo)入：這個(gè)單元咱們學(xué)習(xí)的四篇課文有一個(gè)共同的特點(diǎn)，它們寫的都是風(fēng)景優(yōu)美的地方，比如說：敬亭山，洞庭湖，江南……還有誰能列舉啊？學(xué)生列舉。
3、同學(xué)們心中都有各自最想去的地方。如果要去春游，我們應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備呢？今天這節(jié)口語交際課，我們就來討論交流，合作設(shè)計(jì)春游方案。
（板書課題：口語交際走，我們?nèi)ゴ河危?BR> 4、師：孩子們，回憶一下以往我們口語交際的要求是什么？
（說普通話自然大方認(rèn)真傾聽）。
二、創(chuàng)設(shè)情境，合作交流。
1、模擬情境：向“校長(zhǎng)”提出春游申請(qǐng)。
（1）教師過渡：春天是美麗的，春游是充滿詩(shī)情畫意的。大家都想去春游，但春游必須得到校長(zhǎng)的批準(zhǔn)。如果讓你代表班級(jí)向校長(zhǎng)室提出口頭申請(qǐng)，你準(zhǔn)備怎么說呢？現(xiàn)在我們進(jìn)行一次“角色戲”，我來當(dāng)校長(zhǎng)，另選幾名學(xué)生作為我們班的代表，向校長(zhǎng)申請(qǐng)我們春游事宜，要說清春游的好處、組織安排、注意事項(xiàng)等，你們有信心取得成功嗎？”
（2）學(xué)生向校長(zhǎng)提出申請(qǐng)，老師適機(jī)引導(dǎo)講清上面的要求。
“徐校長(zhǎng)”（師）：我同意你們班去春游，建議你們請(qǐng)家長(zhǎng)參與活動(dòng)，有了家長(zhǎng)的幫助，我相信你們?cè)谶@次春游中一定會(huì)有很大收獲的，祝你們成功！
2、合作交流，設(shè)計(jì)方案。
（學(xué)生暢所欲言，老師將學(xué)生意見加以概括：a、時(shí)間；b、地點(diǎn)；c、注意事項(xiàng)；d、組織豐富的活動(dòng)；e、需要準(zhǔn)備的物品。）。
3、圍繞上述問題，將全班分成8個(gè)小組，分組討論，設(shè)計(jì)出各自的春游方案。（課件出示此環(huán)節(jié)的要求：小組每個(gè)成員，注意傾聽同學(xué)的意見，補(bǔ)充自己的看法。說話時(shí)要有禮貌，聽話時(shí)眼睛看著對(duì)方，臉部面帶微笑。小組內(nèi)充分討論，集中組內(nèi)所有人的意見，選出最佳方案。各組可將方案列成簡(jiǎn)單的提綱。）。
（各組學(xué)生積極討論，教師巡視，點(diǎn)撥，引導(dǎo)：到什么地方最好，怎么去，出發(fā)時(shí)間，開展什么活動(dòng)，準(zhǔn)備什么東西，應(yīng)該注意哪些問題……）。
三、結(jié)合實(shí)踐，走向生活。
1、創(chuàng)設(shè)情境：?jiǎn)柤议L(zhǎng)是否同意自己參加春游活動(dòng)。
生：媽媽，我們班組織同學(xué)們出去春游，您同意去嗎？
“媽媽”（生）：我很愿意去！
“媽媽”（生）：媽媽忙，不能參加你們的活動(dòng)。但是媽媽同意你去。孩子，要注意安全，別讓老師操心??！
生：謝謝媽媽！您放心，春游時(shí)我一定會(huì)注意安全的。
2、布置作業(yè)：
師：孩子們，今天回家要向父母匯報(bào)我們制定的春游活動(dòng)方案，如果家長(zhǎng)有時(shí)間的話，請(qǐng)他們帶你們到郊外游一游，享受享受明媚的春光吧！
教學(xué)反思：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“口語交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程。”雙向互動(dòng)性是口語交際的一個(gè)重要特征。本次口語交際課以“春游”這個(gè)學(xué)生極感興趣、又貼近學(xué)生生活的“熱點(diǎn)”話題為素材，整堂課自然流暢，學(xué)生情緒高漲，精彩紛呈。我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，力求充分體現(xiàn)“互動(dòng)”這一特點(diǎn)，在真實(shí)有效的互動(dòng)中激活思維，讓學(xué)生獲得平等交際的權(quán)利，培養(yǎng)合作精神；在師生互動(dòng)中轉(zhuǎn)換角色，建立平等交流的交際平臺(tái)。
1、創(chuàng)設(shè)有效互動(dòng)氛圍。
課堂上平等、民主、和諧的師生關(guān)系；寬松、自由、信任的交際氛圍；尊重學(xué)生的表達(dá)方式，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生說的過程中的每一個(gè)閃光點(diǎn)，保護(hù)好學(xué)生的自尊心和自信心……這些，都使得學(xué)生愿意盡情地展示自我，興趣盎然地參與交流。
2、創(chuàng)設(shè)有效互動(dòng)情境。
我國(guó)教育家葉圣陶說：“作者胸有境，入境始于親?！庇腥苏f：“環(huán)境塑造人?！边@些話很有道理，口語交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動(dòng)。在口語交際教學(xué)中把學(xué)生帶到具體生動(dòng)的情境中，由此情此境激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生口語交際的欲望。所以，教學(xué)中我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際的交際情境，如“向校長(zhǎng)提出申請(qǐng)”、“合作設(shè)計(jì)方案”、“評(píng)選最佳方案”、“跟父母請(qǐng)示”等等。學(xué)生情緒因此高漲起來，參與互動(dòng)的主動(dòng)性被激發(fā)出來，學(xué)習(xí)的動(dòng)力增強(qiáng)，達(dá)到了口語交際訓(xùn)練的要求。
3、豐富有效互動(dòng)的方式。
要培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，必須創(chuàng)造條件使學(xué)生由單向個(gè)體轉(zhuǎn)化為不同的雙向組合，并在雙向的有效互動(dòng)中進(jìn)行動(dòng)態(tài)的口語交際訓(xùn)練。本次口語交際教學(xué)的互動(dòng)方式很多：生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、群體互動(dòng)、人景互動(dòng)。教學(xué)中“向校長(zhǎng)請(qǐng)示”，讓學(xué)生在人景互動(dòng)中提高交際技巧?！坝懻撛O(shè)計(jì)春游方案”，讓學(xué)生在生生互動(dòng)中發(fā)表自己的見解。“評(píng)選最佳方案”，教師適時(shí)點(diǎn)撥，使生生互動(dòng)和師生互動(dòng)融為一體。
本次口語交際課中，也有不足的地方，如果再讓我上一次，我會(huì)在課堂上安排更多的時(shí)間，提供盡可能多的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都參與其中，讓他們?cè)谟行?dòng)態(tài)的口語交際實(shí)踐中反復(fù)經(jīng)歷、體味，從而增強(qiáng)學(xué)生口語交際的能力。
春游活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿篇九
深圳市南頭中學(xué)劉加軍。
【知識(shí)能力目標(biāo)】。
引導(dǎo)學(xué)生積極思考，認(rèn)真探究，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和閱讀淺易文言文的能力。
【過程方法目標(biāo)】。
通過對(duì)學(xué)生斷句、重讀、語氣等方面的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生文言文的誦讀能力，提高學(xué)生的體驗(yàn)感悟能力。
【情感價(jià)值目標(biāo)】。
通過學(xué)生對(duì)文本的感知探究，使學(xué)生建構(gòu)起尊師重教的思想，養(yǎng)成尊師好學(xué)的好習(xí)慣。
【教學(xué)步驟】。
請(qǐng)同學(xué)來說一說。
《師說》就是說師，說，一種文體，比較論更加自由，可敘可評(píng)可抒情。
二、文本探究：
（一）激疑：這篇文章韓愈說寫給誰的？何以見得？文中有沒有信息？
寫給李蟠的：作師說以貽之。
李蟠何許人也？
韓愈的學(xué)生，17歲的小伙子。
韓愈呢？請(qǐng)同學(xué)結(jié)合注釋和資金了解介紹一下：教師強(qiáng)調(diào)：韓愈（768--824），字退之，河陽(yáng)（今河南孟縣）人。因?yàn)椴瑁ń窈颖辈杩h）韓氏是望族，所以后人又稱他為韓昌黎。他二十五歲中進(jìn)士，二十九歲以后才登上仕途，累官至吏部侍郎。中間曾幾度被貶，他的整個(gè)中年時(shí)代是不得志的。是唐代古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，而且也是杰出的散文作家?！稁熣f》是韓愈的代表作之一，是他三十五歲時(shí)在長(zhǎng)安任國(guó)子博士時(shí)寫的。
問題來了，作為“唐宋八大家”之首、一代文學(xué)宗師的韓愈為何給一個(gè)17歲的毛頭小伙子寫這么一篇流芳千古的文章？那么多學(xué)生為什么專門寫給他呢？文中有沒有告訴我們?cè)?？?qǐng)同學(xué)找一找。
在哪里？最后一段。
請(qǐng)同學(xué)概括一下。
三條原因：一、李蟠好古文，六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之；
二、他不拘于時(shí)，學(xué)于余；
三、能行古道。
結(jié)合文章來看，你認(rèn)為根本原因是什么？同學(xué)討論交流。
根本原因：能行古道不拘于時(shí)。
請(qǐng)同學(xué)誦讀文章最后一段文字，大家聽誦讀的效果如何，找同學(xué)提建議，再換人讀。指導(dǎo)斷句、重讀、語氣，讀出感情。
韓愈應(yīng)該是怎樣的感情呢？
請(qǐng)同學(xué)說，不急于下結(jié)論，存疑，留待以后解決。
（二）、文末說“余嘉其能行古道”，這里的“古道”指的是什么？
古人的從師學(xué)習(xí)之道。
對(duì)此，文章有沒有解說？如果有，在哪里？？
引導(dǎo)學(xué)生看第一段。
這里是如何闡釋古人的從師之道的呢？
請(qǐng)同學(xué)考慮給第一段分層次。
分為兩層：1、古道的核心：學(xué)者必有師。
2、從師的原則：無貴無賤，無長(zhǎng)無少，道之所存，師之所存。
作者闡釋“古道”僅僅是講道理嗎？有沒有舉例呢？在哪里？請(qǐng)找出來。
第二段：古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問焉。
（概括地說，屬于面上的例子）。
還有沒有？
倒數(shù)第二段：孔子師郯子、師襄、老聃（具體說，屬于點(diǎn)上的例子）。
兩個(gè)例子點(diǎn)面結(jié)合，說服力增強(qiáng)，同時(shí)呼應(yīng)了第一段的說理。使文章對(duì)古道的闡釋由抽象到具體，漸漸地清晰化、明朗化。
你能不能給大家舉一個(gè)象孔子那樣實(shí)踐古人之道的例子？把他們的做法和文中對(duì)從事之道的闡釋比照一下，看看有哪些相同點(diǎn)。
程門立雪的楊時(shí)，向李達(dá)、艾思奇請(qǐng)教哲學(xué)問題的毛澤東等。
楊時(shí)：學(xué)者必有師。
好學(xué)精神和尊師重道，成為著名的理學(xué)家，很有影響的政治家。
毛澤東：道之所存，師之所存。
小結(jié)：這是古人偉人的從事之道，也是韓愈對(duì)于從師的觀點(diǎn)，許許多多的成功者正是得益于這種古道，才成就了他們的輝煌，相信這對(duì)于我們每個(gè)人都會(huì)有所啟發(fā)的。
（三）、前面說過，韓愈為李蟠寫文章的`主要原因還有一個(gè)：不拘于時(shí)。
找人翻譯此句：不被當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣所拘束。
當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真閱讀第二段，找出其中一個(gè)以不同面目反復(fù)出現(xiàn)的詞語來概括回答。
恥學(xué)于師于其身則恥師焉不恥相師恥師：以從師為恥。
作者是從哪幾個(gè)角度來分析并批判這種風(fēng)氣的？請(qǐng)給本段劃分一下層次。
三個(gè)層次應(yīng)該可以順利分出。
在每個(gè)層次的分析中有一個(gè)怎樣的共同特點(diǎn)？
都用了對(duì)比。
怎樣對(duì)比的呢？
古圣人dd今眾人；
對(duì)子ddd對(duì)己；
百工ddd士大夫；
這種對(duì)比的直接結(jié)果是什么？在段中標(biāo)化出來讀出來。
1、是故圣益圣，愚益愚。
2、小學(xué)而大遺。
3、今其智乃反不能及。
4、這三組對(duì)比中，你對(duì)哪一組對(duì)比的感受最深？請(qǐng)談一談你的感受。
示例：家長(zhǎng)給孩子找家教，而自己不學(xué)習(xí)；
學(xué)習(xí)好的更有動(dòng)力成績(jī)更好；學(xué)習(xí)差的更厭學(xué)成績(jī)更差；
富裕家庭的孩子大多不如貧家子弟學(xué)習(xí)更刻苦；
對(duì)于這種以從師為恥的社會(huì)風(fēng)氣，韓愈持什么態(tài)度？
非常痛心。
你從哪里看出來的？請(qǐng)同學(xué)找出相關(guān)語句（段首尾中）誦讀，指導(dǎo)點(diǎn)撥讀法。
師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣。
于其身也，則恥師焉，，惑矣！
今其智乃反不能及，其可怪也歟！
要讀出那種痛心疾首的感覺來。
三、思緒拓展：
雖然文章說，這篇文章是寫給那個(gè)叫李蟠的學(xué)生的，可是讀到這里我們還會(huì)只是這樣看嗎？
他還是寫給誰看的呢？
還是寫給當(dāng)時(shí)那些不愿學(xué)習(xí)的士大夫階層看的。提醒他們改掉這種壞習(xí)慣，否則后果會(huì)很嚴(yán)重。
再讀文章最后一段文字，我想我們就不難理解韓愈寫這篇文章的感情了，那種社會(huì)風(fēng)氣造成的憂心如焚是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過李蟠個(gè)人勤學(xué)好問帶給自己的喜悅的。
齊讀最后一段。
1200多年過去了，今天我們身邊還有很多人在重復(fù)著唐人同樣的錯(cuò)誤：
唐人不暇自哀而后人哀之，后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人矣！
從這個(gè)意義上說，這篇文章何嘗不是寫給今天的我們的呢？
正是這種穿越時(shí)空的恒久價(jià)值，使這篇文章歷久彌新，成為經(jīng)典。
四、總結(jié)：
記得居里夫人曾經(jīng)說過：“我之所以獲得成功，是因?yàn)槲沂钦驹诹司奕说募绨蛏??！?BR> 這里固然有謙虛的成分,但也到出了一個(gè)事實(shí):這個(gè)巨人就是韓愈所說的“師”.
學(xué)到這里，相信很多同學(xué)思想的火花還在飛濺，意猶未盡，那就請(qǐng)同學(xué)們課下把自己的想法也寫成一篇文章來和大家交流。
春游活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿篇十
林玲萍。
一.設(shè)計(jì)意圖。
1.根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，在數(shù)活課上學(xué)得有趣的知識(shí)。培養(yǎng)實(shí)踐、創(chuàng)新、合作的能力，促進(jìn)他們自主發(fā)展，發(fā)展良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
2.本課通過多種形式數(shù)學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，凝聚學(xué)生的注意力，發(fā)揮學(xué)生的想象力。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二.活動(dòng)目標(biāo)。
1.通過游戲等實(shí)踐活動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固。
2.10以內(nèi)數(shù)的順序。
3.10以內(nèi)數(shù)的組成。
4.基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別。
5.10以內(nèi)數(shù)的口算。
6.10以內(nèi)數(shù)的大小比較及簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖。
三.活動(dòng)過程。
（一）啟動(dòng)。
1.話題的引出。
導(dǎo)入：小朋友們，今天這一堂課老師帶領(lǐng)你們到一個(gè)地方做游戲、學(xué)知識(shí)，你們?cè)敢鈫?？（師邊板書邊說：“這個(gè)地方叫數(shù)學(xué)樂園”，齊讀課題。）。
生成本次活動(dòng)主題――“數(shù)學(xué)樂園”。
2.討論形成主題板塊。
預(yù)設(shè)：板塊之一，數(shù)。
板塊之二，學(xué)。
板塊之三，樂。
板塊之四，園。
3.學(xué)生分小組組隊(duì)，確定游戲形式。評(píng)比方案。
（二）活動(dòng)。
各小隊(duì)根據(jù)所確定的研究方式開展探索研究活動(dòng)。
板塊之一，數(shù)。
請(qǐng)一生翻“數(shù)”字這個(gè)卡片，在背面找到第一個(gè)游戲“走數(shù)學(xué)迷宮”。
活動(dòng)形式、方法：腳要跳起來，邊條邊大聲說你條的數(shù)，按順序跳才能走出迷宮。
指一名學(xué)生跳一次，師提問：還有沒有別的路可以走出迷宮？找?guī)酌瑢W(xué)走幾次。
以小組為單位走迷宮。
板塊之二，學(xué)。
找剛才表現(xiàn)最好的學(xué)生翻開“學(xué)”字，找到游戲（1）對(duì)口令。（2）拍拍手。
板塊之三，樂。
答對(duì)的學(xué)生翻開“樂”字?！皹贰弊趾竺娴挠螒蛴校?）排排站比反應(yīng)。（2）投賽比賽。
（1）排排隊(duì)比反應(yīng)。
全班同學(xué)下來站隊(duì)（6組）。
a、從前往后報(bào)數(shù)，提問：這一排有幾個(gè)人？
b、從后往前報(bào)數(shù)（記住你是第幾個(gè)。3、老師喊到誰，誰就喊到，答對(duì)的到本組前面的小筐里拿一個(gè)小布球。（如：老師喊第五排同學(xué)舉手，第五排的同學(xué)就到本排的前面的小筐里每人拿一個(gè)小布球站好。）。
投球比賽投球規(guī)則：必須站在線的后面，投完以后從后面回到你的作為上。投球。小組長(zhǎng)到前邊數(shù)一數(shù)自己的小組進(jìn)了幾個(gè)球。
師在小黑板上貼出每組進(jìn)球的個(gè)數(shù)。
以小組為單位，一組站一排。
游戲規(guī)則：每人到前面拿一張卡片，大聲算出得數(shù)，把卡片投在相應(yīng)的“信箱里”，看那一組投的對(duì)，進(jìn)行投遞。組長(zhǎng)檢查投遞的對(duì)錯(cuò)。評(píng)出優(yōu)勝組。
（2）智力大拼圖（開發(fā)區(qū)風(fēng)景圖掛歷紙制作的）。
師將每組拼的圖組合起來貼在黑板上，組合成開發(fā)區(qū)美麗的風(fēng)景圖。
（三）展示。
同學(xué)，老師評(píng)價(jià)各小組活動(dòng)情況，各小隊(duì)采用多種方式展示活動(dòng)過程，匯報(bào)活動(dòng)感受。
（四）總結(jié)：對(duì)活動(dòng)中表現(xiàn)突出的小朋友，授予“傾聽明星”、“數(shù)學(xué)博士”、“口算高手”、等稱號(hào)。
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春游活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿篇十一
三維目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能：背誦、默寫詩(shī)歌。
2、過程與方法：學(xué)習(xí)本文作者是如何應(yīng)用想象及夸張來寫景抒情這種表現(xiàn)手法的。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能，了解李白不同內(nèi)容詩(shī)歌的不同特點(diǎn)以及藝術(shù)風(fēng)格，通過這四首詩(shī)歌體會(huì)李白豪放飄逸而清新明快的語言風(fēng)格，讓學(xué)生得到情感的體驗(yàn)，心靈的共鳴、精神的陶冶和審美的愉悅。
教學(xué)重點(diǎn)：1、
教學(xué)難點(diǎn)：2。
教學(xué)工具：多媒體電腦平臺(tái)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、作者介紹。
李白(701-762)，字太白，號(hào)青蓮居士，祖籍隴西成紀(jì)(今甘肅秦安西北，教科書中誤為“泰安”)，生于中亞碎葉城(今吉爾吉斯斯坦共和國(guó)境內(nèi))，后隨家人一起遷居于綿州彰明(今四川江油)青蓮鄉(xiāng)。李白自言“五歲誦六甲，十歲觀百家”(《上安州裴長(zhǎng)史書》)，“十五觀奇書，作賦凌相如”(《贈(zèng)張相鎬二首》其二)。青年時(shí)期出蜀漫游，天寶元年(742)奉詔人長(zhǎng)安，、供奉翰林，但因得罪權(quán)貴而被“賜金放還”。此后漫游于梁宋、齊魯、吳越等地，安史之亂起入永王李磷幕，而此時(shí)肅宗李亨已在靈武即位，王室爭(zhēng)權(quán)過程中永王被殺，李白被株連入獄，流放夜郎(今貴州桐梓)，乾元二年、(759)行至白帝城遇赦返，流寓南方，寶應(yīng)元年(762)卒于當(dāng)涂(今屬安徽)。
李白生當(dāng)盛世，渴望建功立業(yè)，有著強(qiáng)烈的“濟(jì)蒼生”、“安社稷”的人生理想。他的性格豪放不羈，希望有朝一日風(fēng)云際會(huì)，“平交王侯”而“立抵卿相”，建不世之功而后退隱江湖。他的詩(shī)歌關(guān)注時(shí)局安危，抨擊黑暗現(xiàn)實(shí)，同情民間疾苦，鄙夷世俗，蔑視權(quán)貴；他漫游各地，歌頌祖國(guó)壯麗山川；他有濃厚的道家思想，詩(shī)中常表現(xiàn)出飲酒求仙及時(shí)行樂的心態(tài)。他的詩(shī)想象奇特、風(fēng)格豪放飄逸，是我國(guó)詩(shī)歌史上繼屈原之后又一位偉大的浪漫主義詩(shī)人。
二、課文簡(jiǎn)介。
（一）夢(mèng)游天姥吟留別。
1．寫作背景簡(jiǎn)介。
此詩(shī)一名為《別東魯諸公》，作于李白在長(zhǎng)安三年翰林生涯結(jié)束以后。天寶三載(744)，李白因“忤逆權(quán)貴”被唐玄宗“賜金放還”，他只好南下漫游，繼續(xù)尋求進(jìn)身之機(jī)。他曾與高適、杜甫等東游梁宋、齊魯，后南下剡中，開始吳越之游。此詩(shī)應(yīng)為詩(shī)人南游前留別東魯諸公所作。
天姥山臨近剡溪，傳說登山之人聽到過仙人天姥之歌唱而得名。其與天臺(tái)山相對(duì)，二山峰巒峭拔，令人仰望如在天表之上，蒼茫一片如入仙境。李白初出川時(shí)就想游歷越東，其《秋下荊門》有句“此行不為鱸魚膾，自愛名山人剡中”。
2、讀作品。
3．基本解讀：
這首詩(shī)為留別友人所作，通過寫夢(mèng)中游仙境界，表達(dá)詩(shī)人不滿社會(huì)現(xiàn)實(shí)，不為名利所困，蔑視權(quán)貴的高尚節(jié)操。（主旨）。
全詩(shī)可分為三部分：
第一部分寫夢(mèng)游之緣起，從開始至“對(duì)此欲倒東南傾”。
“?？驼勫蕖彼木洌蕴撘r實(shí)，海外仙山之瀛洲讓人覺得虛無縹緲，而現(xiàn)實(shí)中的天姥山在云霞或明或滅時(shí)卻可見到，應(yīng)比仙山尋訪起來更易。
“天姥連天向天橫”四句。天姥山為越東名山，鐘靈秀絕，但與國(guó)內(nèi)其他名山如五岳相比仍是小巫見大巫了，但詩(shī)人卻說它比五岳還要挺拔高聳。而有名的天臺(tái)山則是傾斜著如同拜倒在它的腳下。這是詩(shī)人夢(mèng)中的天姥山，是被詩(shī)人大大地夸張了的天姥山的幻影。
第二部分寫整個(gè)夢(mèng)游歷程，從“我欲因之夢(mèng)吳越”至“失向來之煙霞”。
“我欲因之夢(mèng)吳越”二句，寫詩(shī)人正是按越人所述而產(chǎn)生了夢(mèng)游吳越的念頭，于是進(jìn)人了夢(mèng)境。
“湖月照我影，送我至剡溪”在夜月的照耀下，詩(shī)人飛過了鏡湖直到剡溪。
“謝公宿處今尚在”六句。剡溪是謝靈運(yùn)當(dāng)年住宿過的地方，那里清綠的水流蕩漾四溢，猿聲清啼不已，環(huán)境美好。詩(shī)人穿上謝靈運(yùn)當(dāng)年所制的“謝公屐”，攀登上梯子一樣直立的石級(jí)，走到半山峰，忽見海上日出，光華四射，還聽到空中天雞啼鳴。謝公屐，據(jù)《南史謝靈運(yùn)傳》：“尋山陟嶺，必造幽峻，巖嶂?jǐn)?shù)十重，莫不備盡登躡。常著木屐，上山則去其前齒，下山則去其后齒?！?BR> “千巖萬轉(zhuǎn)路不定”六句繼寫山中所見。本是一片曙光，經(jīng)過千巖萬轉(zhuǎn)之后，在迷人的山花之中徜徉，倚石小憩之時(shí)，忽覺暮色降臨，旦暮之間變化之快真是令人匪夷所思。只聽見熊咆龍吟，震響于山谷之中，深林為之戰(zhàn)栗，層峰為之驚動(dòng)。不僅有生命的震撼不已，連無生命的'煙、水、青云都陰郁沉沉，似有暴雨突至。
“列缺霹靂”十句，寫山中得見仙子的情形。詩(shī)人正在驚駭之際，忽然電閃雷鳴，山峰崩塌，露出一個(gè)巖洞，石門訇然中開，卻見洞天福地出現(xiàn)了：“云之君”們披彩虹為衣，驅(qū)長(zhǎng)風(fēng)為馬，虎為之鼓瑟，鸞為之駕車。群仙畢至，盛況空前。
“忽魂悸以魄動(dòng)”四句，寫剛剛在夢(mèng)中得見神仙，卻很快醒覺，夢(mèng)中的情景不見了。
第三部分是夢(mèng)醒后的感嘆，從“世間行樂亦如此”至結(jié)尾。
夢(mèng)境消失，詩(shī)人于驚悸中返回現(xiàn)實(shí)，方知“古來萬事東流水”，其中包含了詩(shī)人對(duì)人生多少失意的感慨!而唯一能撫慰詩(shī)人內(nèi)心創(chuàng)傷的是“且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山”，即徜徉山水之間，尋仙求道之樂。詩(shī)意至此，或可完結(jié)，但詩(shī)人卻另加兩句：“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏!”這兩句如響落天外，一吐長(zhǎng)安三年的郁悶之氣，唱出了封建社會(huì)多少懷才不遇之士的憤激心聲。
4．鑒賞要點(diǎn)：
這首詩(shī)寫夢(mèng)中游仙所見，內(nèi)容豐富、曲折，表達(dá)了詩(shī)人不滿現(xiàn)實(shí)、蔑視權(quán)貴的可貴精神和桀驁不馴、不為名利所誘的崇高人格氣節(jié)。
此詩(shī)奇譎而變幻莫測(cè)，運(yùn)用夸張和神話，富于浪漫主義色彩，歷來被當(dāng)作李白代表作之一。全詩(shī)“變幻恍惚，盡脫蹊徑”(許學(xué)夷《詩(shī)源辨體》)。詩(shī)人拋開現(xiàn)實(shí)時(shí)空的牽制，任由想象的馳騁，把天姥山這一浙東普通之山寫成一個(gè)神仙聚集的洞天福地。
詩(shī)的語言格調(diào)奔放，以七言為主，問用四、五、六、九言，句法錯(cuò)落有致，用韻變化多端，這正是李白狂放的個(gè)性和豪放飄逸詩(shī)風(fēng)的完美結(jié)合，不愧是千古名篇。
5、談感受，再次品讀作品。
第二課時(shí)。
哭晁卿衡。
1、寫作背景簡(jiǎn)介。
晁卿衡，即晁衡，原名安陪仲麻呂，日本人。唐開元五年(717)，日本國(guó)遣使來朝。使臣在長(zhǎng)安期間，主要研習(xí)儒家經(jīng)典，玄宗曾詔令四門助教趙元默到鴻臚寺為之講授。日本使臣所得朝中賞賜，全部用來購(gòu)求經(jīng)書文籍。使命完后，渡海回國(guó)。晁衡是其中著名的一位，但學(xué)成后并未立即回國(guó)，而是留唐做官，歷任左補(bǔ)厥、左散騎常侍、秘書監(jiān)、鎮(zhèn)南都護(hù)等職，與李白、王維等友誼深厚。天寶十二載(753)，晁衡返日探親，途中遇大風(fēng)，傳言被溺死。李白作此詩(shī)哀悼他。而據(jù)考證，晁衡并沒有遇難，而是隨風(fēng)漂至海南，輾轉(zhuǎn)回到長(zhǎng)安，繼續(xù)任官，直至大歷五年(770)卒。
2、讀作品。
3．基本解讀。
這首詩(shī)表現(xiàn)詩(shī)人失去好友后的悲痛和兩人超越國(guó)別的真摯友情。（主旨）。
首句“日本晁卿辭帝都”以賦筆點(diǎn)出晁衡辭官返國(guó)。
次句“征帆一片繞蓬壺”由眼前聯(lián)想到晁衡旅行之遙遠(yuǎn)和艱險(xiǎn)。“征帆一片”形象傳神，在茫茫大海之上，行船恰如一片樹葉一樣漂浮在水面之上，可謂險(xiǎn)象環(huán)生。據(jù)《十州記》，蓬萊山對(duì)著東海東北岸，周遭五千里另有圓海繞山，圓海水黑，人稱為冥海，無風(fēng)之時(shí)尚且洪波萬丈，人不得往來，上有九老丈人把守，是太上真人所居之所，只有飛仙才能通過。此句聯(lián)想景物，為下文抒情作了鋪墊。
第三句“明月不歸沉碧?！币员扔魇址▽戧撕庵鲭y。明月，是說晁衡高潔的人品如明如皓月沉于湛藍(lán)的大海，所比自然貼切，帶出末句無限惋惜和悲愁。
末句“白云愁色滿蒼梧”抒發(fā)詩(shī)人的悲痛心情。晁衡遇難，在詩(shī)人眼中不僅是朋友們的悲痛，連天宇似乎也是愁眉不展：層層白茫茫的愁云籠罩在海上的蒼梧山上，好似在悼念晁衡的仙去。此處用擬人化的手法，通過寫白云有愁來寫詩(shī)人自己之愁，將悲痛之情渲染得厚重蘊(yùn)藉。
4．鑒賞要點(diǎn)。
此詩(shī)表達(dá)了與日本友人晁衡之間跨越國(guó)別的真摯友情。
全詩(shī)格調(diào)清新，想象豐富，含蓄而又飄逸。詩(shī)人寄悲情于景物，又借景物以抒悲情。三四句中，“明月”既是自然景物，又可以看作是詩(shī)人采用了比喻手法來寫好友的人品如明月一樣清高皎潔。這樣的友人遇難，正如明月沉海，讓人該生多少痛楚!
擬人手法的運(yùn)用。第四句中的“白云愁色”是擬人手法，通過寫白云有愁來寫詩(shī)人自己之愁，將悲痛之情渲染得厚重蘊(yùn)藉。這樣，景中有情，情中寓景，抒情手法巧妙含蓄。
5、暢談對(duì)李白詩(shī)歌藝術(shù)風(fēng)格的認(rèn)識(shí)。
6、讀作品。
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春游活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿篇十二
《論語》是記錄孔子哲學(xué)思想和政治主張的語錄體著作，具有明顯的政論色彩，其文學(xué)價(jià)值與一般的文學(xué)作品畢竟存在區(qū)別，不能用現(xiàn)代的觀念評(píng)價(jià)其文學(xué)性。
《論語》作為語錄體散文，用獨(dú)特的說理方式記錄思想的精華，是我國(guó)文學(xué)史上的首創(chuàng)。它不是純文學(xué)的形式，而是中國(guó)古代著述的一種體裁，用看似隨意的結(jié)構(gòu)形式駕馭了一個(gè)博大龐雜的思想體系。李人紀(jì)先生把《論語》稱為“孔子講學(xué)論政”的“說理性散文”，并且總結(jié)了《論語》在說理方面的`三個(gè)顯著特征：第一，《論語》是一家之說，雖然沒有構(gòu)成整篇的文章，集中地對(duì)某一一問題進(jìn)行剖析和論述，但把散在各章的有關(guān)某一問題的言論集中起來，其觀點(diǎn)卻有著內(nèi)在的一致性，能從不同的方面、不同的角度說明一個(gè)中心問題，因而符合彌貫群言、精研一理的論著的基本要求。第二，《論語》中論斷的邏輯性較強(qiáng)，全書五分之四以的章節(jié)屬于說理性質(zhì)，分別運(yùn)用直言、假言、選言等復(fù)雜的判斷形式和因果、類比、演繹、歸納等推理方法，表現(xiàn)深刻的思想。第三，全書用當(dāng)時(shí)的“雅言”形式寫成，語青明白簡(jiǎn)練，生動(dòng)活潑，使用多種修辭手法來說理。
至于《論語》的趣味性，其表現(xiàn)：一是耐人尋味、發(fā)人深思的理趣，運(yùn)用比喻、象征等手法，直接利用生活現(xiàn)象和自然現(xiàn)象，賦予常見事物以特定的哲理內(nèi)涵。：二是濃郁的生活情趣，在哲言睿語的記敘中，穿插一些富有生活情趣的片斷，甚或無關(guān)宏旨的小事，閑中著色，為文章平添了無窮的樂趣。三是引人入勝的諧趣，就是機(jī)智而巧妙地運(yùn)用幽默、詼諧、戲謔、諷刺等多種喜劇于法，或妙趣橫生，或入骨三分，閃射著智慧之光，給文章增添了喜劇的色彩和風(fēng)味。
綜上所述，從文學(xué)的視角看，《論語》具有先秦散文獨(dú)特的內(nèi)部構(gòu)成特點(diǎn)，在語言運(yùn)用、文體品類、題材內(nèi)容、形式構(gòu)造、表現(xiàn)手法等方面有相對(duì)的獨(dú)特性。
春游活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿篇十三
一、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確定：
每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)有三個(gè)層面：知識(shí)教學(xué)點(diǎn)、能力訓(xùn)練點(diǎn)及德育滲透點(diǎn)。這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是欣賞這篇微型佳作。因此，我將教學(xué)目標(biāo)具體確定為：知識(shí)教學(xué)點(diǎn)--了解微型小說的特點(diǎn)，掌握微型小說塑造人物形象的主要方法；能力訓(xùn)練點(diǎn)--學(xué)習(xí)本文正面刻畫人物的方法，欣賞本文“留白”的藝術(shù)特色；德育滲透點(diǎn)--學(xué)習(xí)主人公信守諾言、嫉惡如仇、正氣凜然的可貴精神。這樣的教學(xué)目標(biāo)，目的明確，使學(xué)生在初中掌握小說常識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)-步了解微型小說的獨(dú)到之處，提高欣賞微型小說的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)是依據(jù)本文的文體特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況來確立的。這篇微型佳作，在許多方面都值得好好研究、學(xué)習(xí)，而其中利用藝術(shù)上的“留白”手法，營(yíng)造想象的空間，尤其引人品賞，耐人尋味，而這也正充分體現(xiàn)微型小說的特點(diǎn)，應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
二、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)方法及學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)：
時(shí)間：一課時(shí)。
學(xué)生也通過討論及表演的方式進(jìn)行想象與聯(lián)想能力的訓(xùn)練。
三、關(guān)于課件制作的說明：
通過多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，一方面讓學(xué)生整體感知課文，另一方面增強(qiáng)故事情節(jié)的形象性，加深對(duì)人物思想性格和文章主題的理解和認(rèn)識(shí)。
四、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)：
(一)導(dǎo)入新課：
導(dǎo)入的設(shè)計(jì)要充分考慮到課文的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況。由于這篇課文是一篇微型小說，而小說的有關(guān)常識(shí)學(xué)生在初中已初步了解，所以，我從學(xué)生已有的知識(shí)入手提問，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，活躍了課堂氣氛。接著引出微型小說的一般特點(diǎn)，讓學(xué)生一開始對(duì)微型小說的特點(diǎn)有了整體把握。
（二)新課學(xué)習(xí)：
1、聽配樂朗讀錄音，并結(jié)合多媒體畫面，讓學(xué)生了解并概括了事情情節(jié)的主要內(nèi)容。閱讀小說最重要的任務(wù)是把握人物形象，而認(rèn)識(shí)人物形象的第一步是了解情節(jié)，所以我讓學(xué)生從了解故事情節(jié)入手。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页霾⒐串嫵稣婵坍嬛魅斯崏壑钡脑~句。文學(xué)即入學(xué)，是寫人的性格之學(xué)，要把人放在作品的中心位置。微型小說因篇幅短小，不能多側(cè)面地刻畫人物，只能用幾個(gè)富有典型的語言、動(dòng)作、神態(tài)表現(xiàn)人物的某一側(cè)面，讓學(xué)生從相關(guān)詞句的描寫中初步了解主人公是一個(gè)什么樣的人。
3、請(qǐng)同學(xué)們通過思考并討論幾個(gè)問題，來鑒賞“留白”藝術(shù)手法。文學(xué)評(píng)論家金圣嘆認(rèn)為：小說之妙在于留下空白，即“無字、無句、無局、無思者也”，以便讓讀者借助于“吾文”去發(fā)揮想象、，聯(lián)想，從而領(lǐng)會(huì)到空白處的言外之意。而微型小說因篇幅短小，僅靠幾個(gè)富有典型的語言、動(dòng)作，神態(tài)這些正面描寫表現(xiàn)人物的某一側(cè)面，是不能使人物形象更豐滿的，它必須借助，“留白”的藝術(shù)手法來進(jìn)一步塑造人物形象，使人物性格更鮮明，文章立意更深刻。
4、通過以上幾個(gè)問題的討論，小結(jié)“留白”藝術(shù)手法的'作用：補(bǔ)充故事情節(jié)、使人物形象豐滿、深化文章主題。讓學(xué)生從對(duì)具體課文分析中上升到理論的高度，從而指導(dǎo)今后的寫作。
（三）學(xué)生表演：
請(qǐng)學(xué)生通過形象、生動(dòng)地表演，進(jìn)一步掌握“留白”的藝術(shù)手法。
（四）布置作業(yè)：
選一篇最短的科幻小說，讓學(xué)生充分運(yùn)用想象、聯(lián)想去續(xù)寫后面的故事，讓學(xué)生再次體驗(yàn)“留自”藝術(shù)手法之妙。
五、教學(xué)效果設(shè)想：
通過這-節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)微型小說的特點(diǎn)應(yīng)該有一個(gè)明確了解，且能初步賞析“留白”的藝術(shù)手法。在綜合訓(xùn)練中，可進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的聽：說能力、概括能力和想象能力。
附：
索引目錄。
《中學(xué)語文教學(xué)參考》201-2期。
《小說技巧》。
《中國(guó)小說學(xué)通論》。
《高中語文讀本助讀》高一上冊(cè)。
《棋王》教案。
[參賽教師]粟丹。
[參賽學(xué)校]武漢市第三職教中心，
[授課班級(jí)]二十三中高一(9)班。
[授課地點(diǎn)]二十三中電教室。
[授課時(shí)間]年11月21日上午第3節(jié)課。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：
(1)了解微型小說的一般特點(diǎn)。
(2)掌握微型小說塑造人物形象，的主要方法。
2、能力訓(xùn)練點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本文正面刻畫人物的方法，欣賞本文“留白”的藝術(shù)特色。
3、德育滲透點(diǎn)：
學(xué)習(xí)主人公信守諾言、嫉惡如仇、正氣凜然的可貴精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)；
欣賞本文“留白”的藝術(shù)特色。
三、教學(xué)方法：，
討論式、表演式。
四、教學(xué)用具：
多媒體課件。
五、課時(shí)安排：
一課時(shí)。
六、教學(xué)步驟：
(一)、導(dǎo)入新課：
(二)、新課學(xué)習(xí)：
1、聽錄音、看畫面，了解并概括故事情節(jié)的主要內(nèi)容。
2、找出正面描寫主人公的重點(diǎn)詞句，初步把握人物性格及形象。
3、學(xué)習(xí)并欣賞微型小說“留白”的藝術(shù)手法及側(cè)面烘托、反襯的表現(xiàn)手法，進(jìn)一步把握人物性格及形象。
4、小結(jié)“留白”的作用。
(三)、學(xué)生表演：
學(xué)生通過形象、生動(dòng)地表演，進(jìn)一步掌握“留白的藝術(shù)手法。
(四)、布置作業(yè)：
續(xù)寫故事，讓學(xué)生再次體驗(yàn)“留白”藝術(shù)手法。
春游活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿篇十四
當(dāng)前，在新課程條件下，語文教學(xué)逐漸擺脫以本為本的教學(xué)模式，開始從單一的課堂教學(xué)，逐步走向多元化、多方式的教學(xué)新天地。因此相繼開辟了第二課堂，也就是語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，并加大了活動(dòng)的比重。在實(shí)際教學(xué)過程中，我為了引導(dǎo)學(xué)生博覽、多學(xué)、及以培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用表達(dá)能力，相繼開展一些綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)課。以閱讀名著《水滸傳》為例。
活動(dòng)標(biāo)題：讀《水滸傳》，做俠義英雄。
活動(dòng)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀文學(xué)名著的興趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生從閱讀走向人生。
3、引導(dǎo)學(xué)生討論符合時(shí)代特色的俠義人生。
活動(dòng)內(nèi)容：設(shè)計(jì)四個(gè)版塊。
第一版塊：讀《水滸傳》，了解英雄人物。
第二版塊：串水滸情節(jié)，綽號(hào)接力比賽。
第三版塊：講水滸故事，對(duì)比人物特點(diǎn)。
第四版塊：感水滸人物，符合時(shí)代特色。
活動(dòng)時(shí)間：兩課時(shí)。
活動(dòng)過程：
第一課時(shí)。
1、導(dǎo)入：我們學(xué)習(xí)了《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》這篇課文，魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西這一故事情節(jié)，以及魯達(dá)這一鮮明的人物形象，給我們留下了深刻的印象，工作之余，我把《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》編成了天津快板，我給大家讀一遍。（讀略）。
2、第一版塊：讀《水滸傳》，了解英雄人物。
根據(jù)你讀《水滸傳》的內(nèi)容，把下列人物的性格作一簡(jiǎn)單介紹。
主要人物簡(jiǎn)介---水滸傳主要人物事跡例：
人物：宋江綽號(hào)：“及時(shí)雨”
主要故事：早先為山東鄆城縣押司，整日舞文弄墨，書寫文書，是一刀筆小吏。晁蓋等七個(gè)好漢智取生辰綱事發(fā)，被官府緝拿，幸得宋江事先告知。晁蓋派劉唐送金子和書信給宋江，宋江的老婆閻婆惜發(fā)現(xiàn)宋江私通梁山，趁機(jī)要脅，宋江怒殺閻婆惜，逃往滄州。被迫上梁山。后宋江做了梁山泊首領(lǐng)。受招安后，被宋徽宗封為武德大夫、楚州安撫使兼兵馬都總管，最后被高俅用毒酒害死。
性格特點(diǎn)：孝義、俠義、忠心、有權(quán)謀。
人物評(píng)價(jià)：在犧牲兄弟的基礎(chǔ)上，表達(dá)對(duì)朝庭的愚忠。
人物：武松綽號(hào)：
主要故事：
性格特點(diǎn)：
人物評(píng)價(jià)：
人物：盧俊義綽號(hào)：
主要故事：
性格特點(diǎn)：
人物評(píng)價(jià)：
人物：吳用綽號(hào)：
主要故事：
性格特點(diǎn)：
人物評(píng)價(jià)：
人物：林沖綽號(hào)：
主要故事：
性格特點(diǎn)：
人物評(píng)價(jià)：
人物：魯智深綽號(hào)：
主要故事：
性格特點(diǎn)：
人物評(píng)價(jià)：
人物：花榮綽號(hào)：
主要故事：
性格特點(diǎn)：
人物評(píng)價(jià)：
……。
3、第二版塊：串水滸情節(jié)，綽號(hào)接力比賽。
過渡：我們讀《水滸傳》，按故事發(fā)展的情節(jié)，來理順人物之間的關(guān)系，才能真正地了解人物。比如說，我們從水滸傳開頭談起，108個(gè)水滸人物的誕生，頗具有神話色彩，“張?zhí)鞄熎盱烈?，洪太尉誤走妖魔”，介紹了大宋朝發(fā)展的形式。然后切入正題“高俅發(fā)跡”，引出王進(jìn)被逼走，中途又遇到了九紋龍史進(jìn)，水滸人物開始閃亮登場(chǎng)。那么同學(xué)們順著這一情節(jié)往下接。
魯智深（）李忠（）林沖（）柴進(jìn)（）楊志（）。
晁蓋（）吳用（）劉唐（）阮小二（）阮小五（）。
阮小七（）公孫勝（）白勝（）宋江（）雷橫（）。
朱仝（）武松（）李逵（）花榮（）張順（）。
……。
第二課時(shí)。
4、第三版塊：講水滸故事，對(duì)比人物特點(diǎn)。
過渡：世界名著長(zhǎng)廊中有很多的典型人物，每個(gè)人物都有其不同的個(gè)性特征，對(duì)待同一個(gè)事情，不同的'人物有著不同行為、語言、神態(tài)等，我們不妨借助“百家講壇”鮑鵬山老師講的“武松打虎”與“李逵殺虎”兩個(gè)情節(jié)，展現(xiàn)武松與李逵不同的人物性格。
人物比較個(gè)性更豐滿：
武松、林沖、盧俊義之比較。
魯智深、武松、李逵之比較。
李逵與張飛之比較。
林沖與魯智深之比較。
……。
5、第四版塊：感水滸人物，符合時(shí)代特色。
例：魯智深--扶危濟(jì)困，性情剛直，好打不平，不畏強(qiáng)暴，不避危難；性格急躁，行動(dòng)莽撞，但在斗爭(zhēng)中有時(shí)又很細(xì)心機(jī)智。
在實(shí)際生活中，我們學(xué)習(xí)他扶危濟(jì)困的品質(zhì)，在與社會(huì)不良風(fēng)氣作斗爭(zhēng)的時(shí)候，我們應(yīng)借助法律的武器，不該莽撞行事。
武松--性情剛強(qiáng)，粗魯蠻橫，尋釁生事，做事周密,有心計(jì)。
現(xiàn)實(shí)：
李逵--憨直、剛強(qiáng)、粗心、大膽，極忠于梁山事業(yè)，反抗性最強(qiáng)，打起仗來，赤膊上陣，勇猛無比。他是個(gè)真正的粗人，一味蠻干，不計(jì)后果，又有幾分天真，好管閑事，又常常惹出事端。
現(xiàn)實(shí)：
柴進(jìn)--。
林沖--。
楊志--。
燕青--。
……。
6、資料鏈接：
1、作者：施耐庵（明）。
2、體裁：長(zhǎng)篇章回體小說。
3、之最：中國(guó)第一部歌頌農(nóng)民起義的小說。
4、主題：表現(xiàn)了“官逼民反”的主題。
5、對(duì)聯(lián)：“八方共域，異姓一家”
“相貌語言，南北東西各有別；心情肝膽，忠誠(chéng)信義并無差。
6、電視?。弘娨曔B續(xù)劇《水滸》的主題歌《好漢歌》由劉歡演唱。
7、國(guó)外譯本：美國(guó)女作家賽珍珠用英文翻譯《水滸》時(shí)就定名為《四海之內(nèi)皆兄弟》。
活動(dòng)小結(jié)：《水滸傳》描寫了梁山好漢們從起義到興盛再到最終失敗的全過程，特別是描寫了眾多草莽英雄不同的人生經(jīng)歷和反抗道路。結(jié)構(gòu)上采取先分后合的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)。第四十回以前先講述單個(gè)英雄人物的故事，然后百川匯海，發(fā)展到水泊梁山大聚義。第七十回后，寫他們歸順朝庭，走向失敗。語言上用的是古白話，生動(dòng)形象，活靈活現(xiàn)，塑造人物形象惟妙惟肖，繪聲繪色?！端疂G》體現(xiàn)了“平等互愛”的理想，不論富豪將吏還是貧賤子，“都一般兒哥弟相稱，不分貴賤高低。印證了“哪里有壓迫，哪里就有反抗”真理。
附：天津快板《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》。
魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西。
（天津快板）。
哎，竹板這么一打呀，
別的咱不夸，
夸一夸梁山好漢魯達(dá)魯提轄。
這個(gè)魯達(dá)，
那可了不得，
武藝實(shí)在高，
歹徒強(qiáng)人他都能拿下；
滿臉胡子，
扎里又扎撒，
虎背熊腰拳頭特別大；
扶危濟(jì)困還是個(gè)義俠，
當(dāng)?shù)匕傩斩紒戆阉洌?BR> 不管是天罡，
還是地煞，
梁山好漢數(shù)一數(shù)二的。
話說這一天，魯達(dá)魯提轄，
閑著沒事街上胡溜達(dá)，
東溜達(dá)西溜達(dá)，
碰到了師徒倆，
九紋龍史進(jìn)，打虎將李忠，
加上魯提轄成了哥兒仨。
魯達(dá)魯提轄，
豪爽勁別提啦，
死拉活拽非要上酒吧，
兄弟三人拉些家常話，
時(shí)不時(shí)，時(shí)不時(shí)地較量些槍法，
推杯換盞，還想把話拉，
聽見隔壁女人在抽嗒。
暴躁魯提轄，
摔盤子弄碗子還把桌子砸，
原來是鎮(zhèn)關(guān)西地里采野花，
金翠蓮被強(qiáng)占不能回到家。
問明了原委，氣壞了這魯達(dá)，
挽胳膊敵渥臃且把鄭屠打，
兄弟二人慌忙攔住他，
“哥哥等到第二天再把他撂下?！?BR> 話說第二天，細(xì)心魯提轄，
為救金氏父女來找這店家，
那個(gè)店小二太不識(shí)數(shù)啦，
攔著不讓走，又不讓出發(fā)，
好個(gè)魯提轄，
一巴掌掄過去就是個(gè)大嘴巴，
只打得店小二滿地找牙。
來到鄭屠鋪，魯達(dá)魯提轄，
心里想辦法，
老貓抓個(gè)小耗子我要戲弄他，
要這又要那，把那鄭屠耍，
肥的瘦的全都要，還要骨頭渣，
說是包餛飩，又要包餃子，
還要蒸上一籠狗不理包子。
鄭屠急了眼，尖刀手中拿，
惡狠狠兇巴巴撲向魯提轄，
魯達(dá)一抬腳，正中小腹下，
打得鎮(zhèn)關(guān)西只在街上爬，
一拳打過去，可真了不得，
鼻子歪半邊，腦袋像爛西瓜，
撒上鹽、胡椒面，
味道可全啦，
酸的咸的還有麻辣。
打了第二拳，正中眼眶下，
只打得眼角裂眼珠掉半拉，
腦袋好似彩帛鋪，紅黑紫的。
三拳打下去，正好在面頰，
腦袋嗡嗡響，漲得特別大，
這個(gè)鎮(zhèn)關(guān)西真可發(fā)財(cái)啦，
兩眼噌噌地一直冒金花。
打了這三拳，嘴也沒閑著，
直娘賊破落戶一直口中罵，
叫你稱王，讓你稱霸，
讓你這個(gè)大鯨魚變成小白蝦，
叫你鎮(zhèn)關(guān)西變成癩蛤蟆。
再看鎮(zhèn)關(guān)西，面皮發(fā)白了，
有出的沒進(jìn)的馬上玩完了，
魯達(dá)魯提轄，
沒人敢攔他，
收拾收拾行囊一道開溜了。
梁山好漢魯達(dá)魯提轄，
扶危濟(jì)困人人都要夸，
打死鎮(zhèn)關(guān)西，我們別學(xué)他，
對(duì)待壞人要善用律法。
天津快書，說這一小段，
說得好說不好你可別笑話。
哎，你可別笑話。（完）。
春游活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿篇一
一、主題分析：
1、健康的身體需要健康的心理來駕馭才能發(fā)揮其良好的功能，心理對(duì)于身體，猶如軟件之于硬件，硬件再好，如果沒有功能良好的軟件，也難以實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。如果人生是汪洋中的一條船，心理健康則是這條船的“舵”和“帆”；小學(xué)時(shí)期是人生發(fā)展的重要階段，是人生觀逐步形成的時(shí)期，也是塑造健全人格的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行良好的心理健康教育將使其終身受益。
2、情緒伴隨著人的成長(zhǎng)過程。小學(xué)高年級(jí)的孩子已經(jīng)具有比較豐富的情緒體驗(yàn)，也能夠比較明確地分辨自己的喜怒哀樂，然而，孩子們調(diào)控情緒的能力還很弱。在碰到不良情緒時(shí)，往往不明確應(yīng)該用怎樣合理的方法來調(diào)控，不了解情緒可以隨著人的認(rèn)知評(píng)價(jià)的改變而改變。因此，這節(jié)課我想通過各種形式的活動(dòng)引導(dǎo)我的孩子認(rèn)識(shí)到：同樣的事件，由于個(gè)體的認(rèn)知評(píng)價(jià)的不同，會(huì)造成不同的情緒和行為反應(yīng)效果，使孩子們初步掌握情緒調(diào)控的方法。
二、教學(xué)目標(biāo)：
（一）認(rèn)知目標(biāo)：
1、通過讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的角色變化，知道學(xué)習(xí)、生活中快樂的事很多，要積極地體驗(yàn)快樂，提高對(duì)學(xué)校生活的認(rèn)識(shí)。
2、知道快樂地生活有益于身體健康、學(xué)習(xí)進(jìn)步，掌握一些使自己和別人從不快樂中解脫出來地方法。
（二）態(tài)度與情感目標(biāo)：
1、體驗(yàn)、表達(dá)學(xué)習(xí)、生活中的快樂，產(chǎn)生積極樂觀地情緒。
2、愿意快樂地學(xué)習(xí)、生活，并愿意與大家分享快樂。加深愛學(xué)校、愛學(xué)習(xí)的思想感情。
（三）行為目標(biāo)：
1、努力做到快樂地生活，喜歡學(xué)習(xí)，喜歡上學(xué)，把不快樂變成快樂。
2、盡力幫助別人快樂起來，在幫助別人的過程中收獲快樂。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
體驗(yàn)、表達(dá)快樂的情緒。學(xué)會(huì)分享快樂，在幫助別人的過程中收獲快樂是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
初步嘗試調(diào)節(jié)自己的情緒，學(xué)會(huì)使自己快樂的方法，提高自我約束能力是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
四、輔助方法：
1、確定主題。
授課前，我對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行了心理調(diào)查，了解了學(xué)生在校學(xué)習(xí)快樂和不快樂的原因，探討人際交往中的問題，掌握家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在校的關(guān)注情況，知道親子關(guān)系中存在的問題。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，制定正確的活動(dòng)課目標(biāo)。
2、搜集資料。
搜集笑話，人物開心表情的卡通圖片，學(xué)折紙鶴、飛機(jī)。
春游活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿篇二
活動(dòng)目的：
1、在觀察小動(dòng)物的生命現(xiàn)象中，在掃墓祭奠親人或英雄活動(dòng)中，在訪問老一輩的過程中，在采訪醫(yī)院的經(jīng)歷中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生命從中得到體驗(yàn)和感受。
2、培養(yǎng)正視生命，敬畏生命，珍愛生命的意識(shí)。
活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察各種小動(dòng)物進(jìn)一步感悟生命。
設(shè)計(jì)意圖：
生命是地球上最神奇的現(xiàn)象。有了生命地球才顯得多資多彩。生命是寶貴的，我們應(yīng)該珍惜生命。讓我們?nèi)チ私馍?，探索生命，描繪生命，感悟生命的價(jià)值。本課的設(shè)計(jì)旨在以“活動(dòng)”、“體驗(yàn)”為主要教學(xué)因素，指導(dǎo)學(xué)生如何觀察小動(dòng)物的生命現(xiàn)象中，進(jìn)一步感悟生命的價(jià)值。整個(gè)過程讓學(xué)生多想、多動(dòng)、多參與、多感悟，力求學(xué)生自悟自得，體現(xiàn)心理教育以學(xué)生為主體的原則。
活動(dòng)過程：
一、準(zhǔn)備。
1．分組討論并擬定活動(dòng)方案，如：擬定活動(dòng)內(nèi)容，方式方法，注意事項(xiàng)等。
如果掃墓要了解程序，應(yīng)注意事項(xiàng)等；如果觀察小動(dòng)物要準(zhǔn)備好筆各紙，隨時(shí)記錄現(xiàn)象、心情等；如果采訪，要先擬好寫作提綱。
二、活動(dòng)。
1、清明節(jié)掃墓，緬懷先輩，思考怎么樣使自己的生命更有意義。
2、參觀動(dòng)物園，植物園，觀察植物及小動(dòng)物的出生、成長(zhǎng)，感受生命力量的偉大。采訪敬老院或者醫(yī)院，了解老人的過去，了解病人與病魔的抗?fàn)?，體會(huì)生命的堅(jiān)強(qiáng)與脆弱。
3、開個(gè)故事會(huì)，講一講有關(guān)生命的故事，知道生命來之不易，知道生命是愛和奉獻(xiàn)的結(jié)晶。
三、習(xí)作交流。
1、可以是命題作文，也可以是話題作文，但要以生命為主題。
2、可以寫這次活動(dòng)的體會(huì)、感受，也可以講述與生命有關(guān)的故事。
教師小結(jié)：（略）。
四、分享成果：
把好的的作品進(jìn)行張貼展示，或裝訂成冊(cè)后大家瀏覽。
五、教師總結(jié)：
今天的活動(dòng)真有意思，也很成功，大家都在觀察、實(shí)踐中，了解生命，探索生命，描繪生命，感悟生命的價(jià)值。
教學(xué)后記：
春游活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿篇三
1、知道骨骼是人體的支架，初步了解骨骼的名稱和作用。
2、懂得用多種方法保護(hù)骨骼，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)骨骼的生長(zhǎng)發(fā)育。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、課件-圖片：身體的結(jié)構(gòu)-骨頭，
2、圖片：身體的結(jié)構(gòu)-內(nèi)部，
3、圖片：身體的結(jié)構(gòu)-肌肉。
4、圖片：我的身體。
活動(dòng)過程。
一、以骨骼引起幼兒興趣。
出示：圖片：我的身體。
教師：小朋友，你們看看這是誰呀呀？說說他的身體上長(zhǎng)了什么？（幼兒自由議論，發(fā)言）。
二、了解人體的支架dd骨骼。
1、出示-圖片：身體的結(jié)構(gòu)-骨頭。
（1）說說哪兒有骨骼？它是怎樣的？
（2）結(jié)合圖片，了解人體骨骼的數(shù)量和有關(guān)名稱。
小結(jié)：成人骨頭共有206塊有頭顱骨、軀干骨、上肢骨、下肢骨四個(gè)部分。
2、了解骨骼的作用。
（1）支持作用：人體不同的骨骼通過關(guān)節(jié)、肌肉、韌帶等組織連成一個(gè)整體，對(duì)身體起支撐作用。
（2）保護(hù)作用：人類的骨骼如同一人個(gè)框架，保護(hù)著人體重要的臟器，使其盡可能的避免外力的“干撓”和損傷。
（3）運(yùn)動(dòng)功能：骨骼與肌肉、肌腱、韌帶等組織協(xié)同，共同完成人的運(yùn)動(dòng)功能。
（4）代謝功能：骨骼與人體的代謝關(guān)系十分密切。
（5）造血功能：骨骼的造血功能主要表現(xiàn)在人的`幼年時(shí)期，骨髓腔內(nèi)含有大量的造血細(xì)胞，這些細(xì)胞參與血液的形成。
3、懂得保護(hù)骨骼的多種方法。
三、了解身體的內(nèi)部。
課件-圖片：身體的結(jié)構(gòu)-內(nèi)部。
結(jié)合圖片，給幼兒介紹身體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
四、了解身體的肌肉。
課件-圖片：身體的結(jié)構(gòu)-肌肉。
結(jié)合圖片，給幼兒介紹身體的肌肉。
五、師幼小結(jié)。
喝牛奶呀么呵嘿，喝牛奶呀么呵嘿，我們大家喝牛奶喝牛奶，喝牛奶骨骼強(qiáng)又壯呀！
（喝牛奶可更換為：曬太陽(yáng)、作運(yùn)動(dòng)、坐得直、站得穩(wěn)等）。
活動(dòng)延伸。
1、在日常生活中提醒幼兒保持正確的坐立姿勢(shì)。
2、養(yǎng)成愛鍛煉，不挑食物的良好的習(xí)慣。
春游活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿篇四
教學(xué)內(nèi)容：了解劇本的編寫形式，會(huì)編寫劇本。搜集生活中美與丑的故事。
教學(xué)目標(biāo)：1.在表演中，辨別美與丑，提高明辨是非的能力。
2.提高團(tuán)結(jié)合作的精神。3.了解劇本的編寫特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、讀《丑公主》，回顧劇本的編寫特點(diǎn)。
1、空間和時(shí)間高度集中。
2、有集中、尖銳的矛盾沖突。
3、用語言動(dòng)作來表現(xiàn)人物。
二、小組同學(xué)一起回顧生活中可以編成劇本的事例?？梢允挂韵率吕?BR> 送受傷的同學(xué)回家；為殘疾人提供方便；亂扔垃圾，在公共場(chǎng)所大聲喧嘩------。
三、遵循編劇本的原則小組編寫劇本。要求：
1、用任務(wù)的對(duì)話串成故事。
2、寫法參考《丑公主》。
3、可以一邊排練一邊修改劇本。
第二課時(shí)。
一、選出導(dǎo)演，排練劇本。要求：聲音洪亮、語速適中、口齒清楚、動(dòng)作的題大方。
二、組織演出。
三、評(píng)一評(píng)演出情況，對(duì)優(yōu)勝小組頒發(fā)獎(jiǎng)狀。（獎(jiǎng)狀見課本）。
評(píng)出最佳作品；最佳導(dǎo)演；最佳主角；最佳配角；最佳劇務(wù)四、教師根據(jù)學(xué)生的活動(dòng)情況進(jìn)行小結(jié)。
四、作業(yè)設(shè)置:取長(zhǎng)補(bǔ)短，修改自己的劇本，課后再排練表演。
板書設(shè)計(jì)：
編寫劇本的要求。
空間和時(shí)間高度集中。
有集中、尖銳的矛盾沖突。
用語言動(dòng)作來表現(xiàn)人物。
教學(xué)后記：
春游活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿篇五
一、活動(dòng)背景：
春天到了，萬物復(fù)蘇，到處一片美麗的景象。我們利用一個(gè)風(fēng)和日麗的日子，帶著小朋友一起到東門去春游了。在春游的過程中，小朋友們親眼目睹桃花開了、柳枝綠了、小草發(fā)芽了。還通過老師的講解知道了護(hù)城河、城墻的作用，認(rèn)識(shí)了荊州的標(biāo)志性建筑，和小伙伴們一起做了許多有趣的游戲，小朋友興致昂然?；赜變簣@后，很長(zhǎng)一段時(shí)間小朋友都還在回味春游的樂趣，相互說著春游的事情。
我想：春游是小朋友親身體驗(yàn)和感知過的，我何不組織一個(gè)活動(dòng)，讓小朋友痛痛快快的說說春游。于是我組織了此活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過講述使幼兒體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)幼兒自信心及合作意識(shí)。
2、引導(dǎo)幼兒感知春天的主要特征，能夠感受春天的美，激發(fā)幼兒探索大自然的興趣，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
3、發(fā)展幼兒樂意在集體中大膽的用連貫性語言描述春游的過程的能力，發(fā)展幼兒的觀察力和語言表達(dá)能力。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：《快樂的春游》課件；事先帶小朋友去春游；彩筆、糨糊、白紙。
2、幼兒準(zhǔn)備：請(qǐng)小朋友把和家人一起去春游的照片帶入幼兒園。
四、活動(dòng)過程：
（一）、開始部分：
小朋友念著《春游》的兒歌走進(jìn)教室，參觀小朋友做春游準(zhǔn)備工作時(shí)的照片，請(qǐng)小朋友講一講自己春游前做了哪些準(zhǔn)備工作？心情怎么樣？引出主題。
（二）、基本部分：
1、看課件，引起小朋友對(duì)春游過程的回憶。
2、請(qǐng)小朋友講一講春游時(shí)有趣的事情，讓大家一起分享其中的樂趣。
3、接著看課件，請(qǐng)小朋友講一講春游時(shí)看見的.春天的主要特征。
4、看用小朋友同家人一起春游時(shí)的照片制作的電子像冊(cè)。
5、請(qǐng)小朋友講一講自己和家人一起春游時(shí)的情景。
6、觀看課件，引導(dǎo)幼兒總結(jié)春天的主要特征。
（春天來了，小燕子從南方飛回來了，在屋檐下做了一個(gè)窩。大樹發(fā)芽了，桃花開了。河里，小魚在快活的游來游去。春天的景色實(shí)在是太美了。）。
春游活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、主動(dòng)做好自己的春游準(zhǔn)備，逐步養(yǎng)成做事有條理、有計(jì)劃的好習(xí)慣。
2、在大自然中盡情的感受春光的美好，增強(qiáng)對(duì)春天大自然的熱愛之情。
3、了解春游中基本的求助和自救知識(shí)，增強(qiáng)獨(dú)立解決問題和自我保護(hù)的能力和意識(shí)。
教學(xué)過程：
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
活動(dòng)內(nèi)容：
小小旅行包。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前準(zhǔn)備紙、彩筆、剪刀、膠水。
活動(dòng)過程：
1、提問導(dǎo)入：要春游，你想去什么地方？
2、自由提議：學(xué)生可以自由發(fā)言。根據(jù)學(xué)生發(fā)言，擬出可行地點(diǎn)，寫在黑板上。
3、集體表決：對(duì)黑板上的可選地點(diǎn)舉手表決。
4、繪畫活動(dòng)：這次春游你覺得需要準(zhǔn)備些什么？請(qǐng)學(xué)生結(jié)合本次春游地點(diǎn)合理做出自己的物品計(jì)劃，并寫或畫在紙上。
5、集體討論：學(xué)生交流各自的物品準(zhǔn)備計(jì)劃和理由。
6、剪貼畫：請(qǐng)學(xué)生畫一個(gè)旅行包，然后根據(jù)書上第10頁(yè)的圖片剪貼在包上。
7、小結(jié)要點(diǎn)：春游前應(yīng)做好必要的準(zhǔn)備，但應(yīng)帶什么，不帶什么，可要好。
好考慮一下，還要征求家長(zhǎng)的意見。
第二課時(shí)。
活動(dòng)內(nèi)容：
和春姑娘一起玩。
教學(xué)重難點(diǎn)：
結(jié)合本地氣候特點(diǎn)，提供兒童活動(dòng)的內(nèi)容和方法，體驗(yàn)合作游戲的快樂，并注重安全。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教師課前了解以往春游情況，自編安全故事，以提醒學(xué)生留意安全。
活動(dòng)過程：
1、經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入：你們以前春游過嗎？春游時(shí)候都玩了什么？
2、回憶交流：學(xué)生回憶交流各自春游的經(jīng)驗(yàn)和感受。
3、集體討論：
這次春游是我們班同學(xué)第一次去春游，你們想玩些什么呢？學(xué)生討論春游活動(dòng)，板書。
4、小結(jié)要點(diǎn)：我們春游有這么多好節(jié)目，相信大家一定會(huì)玩得很開心。
6、情景表演：春游中要注意些什么？
7、小結(jié)要點(diǎn)：到戶外春游是一件很開心的事情，但是也是要注意安全和保護(hù)環(huán)境。
春游活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿篇七
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)以“朋友”為主題的兩篇課文和一首古詩(shī)，兩項(xiàng)綜合活動(dòng)，和識(shí)字、寫字、造句等基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，，并且通過講故事發(fā)展學(xué)生的想象力。
教學(xué)目標(biāo)：1。識(shí)字27個(gè)，寫字16個(gè)。學(xué)習(xí)足字旁、雙人旁、走字旁、走之兒，自己填偏旁表。
2．能正確使用“再、也、又”。
3．熟讀《冬冬讀課文》和《池塘邊的叫聲》回答課后問題。背誦《贈(zèng)汪倫》。
4．培養(yǎng)學(xué)生尊重朋友，愛朋友的美德。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確讀、認(rèn)27個(gè)生字，正確書寫16個(gè)字。熟讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)友情的美好與可貴。
教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)字、寫字，理解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：課件、小黑板、生字卡片、掛圖。
教學(xué)時(shí)間：6－8課時(shí)。
第一課時(shí)冬冬讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：1。熟讀課文，理解課后問題。
2．識(shí)字12個(gè)，能正確讀、認(rèn)。
教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，理解課文，識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課后題。
教具準(zhǔn)備：識(shí)字卡片，課件。
教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入新課。
同學(xué)們你有朋友嗎？朋友之間應(yīng)該怎樣相處呢？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《冬冬讀課文》。
二．初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1．師范讀課文，生圈出不認(rèn)識(shí)的字。
2．生自讀課文，互教互學(xué)生字。
3．課件展示課文，把生字的顏色設(shè)定為紅色。
（1）請(qǐng)幾位同學(xué)讀生字。
（2）找出生字的“鄰居”，他們還能與誰做朋友？
（3）討論交流記生字的好方法。
（4）出示由生字組成的詞語，檢查生字情況。
4．小組合作讀課文，看別的小朋友讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
三．再讀課文，理解課文內(nèi)容。
1．指名讀課文。
2．標(biāo)出自然段。
3．分段讀課文。
4．討論：當(dāng)冬冬讀不下去時(shí)，丁丁是怎樣做的？他為什么這樣做？
5．師總結(jié)：真正的朋友是互相關(guān)心、互相尊重、互相幫助。
6．指導(dǎo)朗讀。注意丁丁說的那句話：老師，讓冬冬再讀一遍，好嗎？是一句請(qǐng)求句，要讀出請(qǐng)求的語氣。
7．朗讀課文。
四．鞏固復(fù)習(xí)。
1．找朋友游戲。
2．聯(lián)系實(shí)際想一想，看到同學(xué)有了困難，或犯了錯(cuò)誤，自己是“笑”的人，還是同學(xué)的朋友呢？寫在練習(xí)本上。
五．課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你明白了什么道理？
板書設(shè)計(jì)：冬冬讀課文。
讀膽害越臉喜教室遍鼓勇掌。
讀課文膽子害怕越讀越小臉紅喜歡教室一遍勇氣鼓掌。
教學(xué)回顧：
春游活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能用普通話交談，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。
2、在交談中能尊重同學(xué)，能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見與人商討。合作設(shè)計(jì)春游方案，向全體同學(xué)推薦。
3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和合作精神，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
合作設(shè)計(jì)春游計(jì)劃，和同學(xué)交流，培養(yǎng)良好的口語交際能力，提升說話水平。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、感知春景，激發(fā)興趣。
1、教師導(dǎo)入：這個(gè)單元咱們學(xué)習(xí)的四篇課文有一個(gè)共同的特點(diǎn)，它們寫的都是風(fēng)景優(yōu)美的地方，比如說：敬亭山，洞庭湖，江南……還有誰能列舉啊？學(xué)生列舉。
3、同學(xué)們心中都有各自最想去的地方。如果要去春游，我們應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備呢？今天這節(jié)口語交際課，我們就來討論交流，合作設(shè)計(jì)春游方案。
（板書課題：口語交際走，我們?nèi)ゴ河危?BR> 4、師：孩子們，回憶一下以往我們口語交際的要求是什么？
（說普通話自然大方認(rèn)真傾聽）。
二、創(chuàng)設(shè)情境，合作交流。
1、模擬情境：向“校長(zhǎng)”提出春游申請(qǐng)。
（1）教師過渡：春天是美麗的，春游是充滿詩(shī)情畫意的。大家都想去春游，但春游必須得到校長(zhǎng)的批準(zhǔn)。如果讓你代表班級(jí)向校長(zhǎng)室提出口頭申請(qǐng)，你準(zhǔn)備怎么說呢？現(xiàn)在我們進(jìn)行一次“角色戲”，我來當(dāng)校長(zhǎng)，另選幾名學(xué)生作為我們班的代表，向校長(zhǎng)申請(qǐng)我們春游事宜，要說清春游的好處、組織安排、注意事項(xiàng)等，你們有信心取得成功嗎？”
（2）學(xué)生向校長(zhǎng)提出申請(qǐng)，老師適機(jī)引導(dǎo)講清上面的要求。
“徐校長(zhǎng)”（師）：我同意你們班去春游，建議你們請(qǐng)家長(zhǎng)參與活動(dòng)，有了家長(zhǎng)的幫助，我相信你們?cè)谶@次春游中一定會(huì)有很大收獲的，祝你們成功！
2、合作交流，設(shè)計(jì)方案。
（學(xué)生暢所欲言，老師將學(xué)生意見加以概括：a、時(shí)間；b、地點(diǎn)；c、注意事項(xiàng)；d、組織豐富的活動(dòng)；e、需要準(zhǔn)備的物品。）。
3、圍繞上述問題，將全班分成8個(gè)小組，分組討論，設(shè)計(jì)出各自的春游方案。（課件出示此環(huán)節(jié)的要求：小組每個(gè)成員，注意傾聽同學(xué)的意見，補(bǔ)充自己的看法。說話時(shí)要有禮貌，聽話時(shí)眼睛看著對(duì)方，臉部面帶微笑。小組內(nèi)充分討論，集中組內(nèi)所有人的意見，選出最佳方案。各組可將方案列成簡(jiǎn)單的提綱。）。
（各組學(xué)生積極討論，教師巡視，點(diǎn)撥，引導(dǎo)：到什么地方最好，怎么去，出發(fā)時(shí)間，開展什么活動(dòng)，準(zhǔn)備什么東西，應(yīng)該注意哪些問題……）。
三、結(jié)合實(shí)踐，走向生活。
1、創(chuàng)設(shè)情境：?jiǎn)柤议L(zhǎng)是否同意自己參加春游活動(dòng)。
生：媽媽，我們班組織同學(xué)們出去春游，您同意去嗎？
“媽媽”（生）：我很愿意去！
“媽媽”（生）：媽媽忙，不能參加你們的活動(dòng)。但是媽媽同意你去。孩子，要注意安全，別讓老師操心??！
生：謝謝媽媽！您放心，春游時(shí)我一定會(huì)注意安全的。
2、布置作業(yè)：
師：孩子們，今天回家要向父母匯報(bào)我們制定的春游活動(dòng)方案，如果家長(zhǎng)有時(shí)間的話，請(qǐng)他們帶你們到郊外游一游，享受享受明媚的春光吧！
教學(xué)反思：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“口語交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程。”雙向互動(dòng)性是口語交際的一個(gè)重要特征。本次口語交際課以“春游”這個(gè)學(xué)生極感興趣、又貼近學(xué)生生活的“熱點(diǎn)”話題為素材，整堂課自然流暢，學(xué)生情緒高漲，精彩紛呈。我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，力求充分體現(xiàn)“互動(dòng)”這一特點(diǎn)，在真實(shí)有效的互動(dòng)中激活思維，讓學(xué)生獲得平等交際的權(quán)利，培養(yǎng)合作精神；在師生互動(dòng)中轉(zhuǎn)換角色，建立平等交流的交際平臺(tái)。
1、創(chuàng)設(shè)有效互動(dòng)氛圍。
課堂上平等、民主、和諧的師生關(guān)系；寬松、自由、信任的交際氛圍；尊重學(xué)生的表達(dá)方式，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生說的過程中的每一個(gè)閃光點(diǎn)，保護(hù)好學(xué)生的自尊心和自信心……這些，都使得學(xué)生愿意盡情地展示自我，興趣盎然地參與交流。
2、創(chuàng)設(shè)有效互動(dòng)情境。
我國(guó)教育家葉圣陶說：“作者胸有境，入境始于親?！庇腥苏f：“環(huán)境塑造人?！边@些話很有道理，口語交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動(dòng)。在口語交際教學(xué)中把學(xué)生帶到具體生動(dòng)的情境中，由此情此境激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生口語交際的欲望。所以，教學(xué)中我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際的交際情境，如“向校長(zhǎng)提出申請(qǐng)”、“合作設(shè)計(jì)方案”、“評(píng)選最佳方案”、“跟父母請(qǐng)示”等等。學(xué)生情緒因此高漲起來，參與互動(dòng)的主動(dòng)性被激發(fā)出來，學(xué)習(xí)的動(dòng)力增強(qiáng)，達(dá)到了口語交際訓(xùn)練的要求。
3、豐富有效互動(dòng)的方式。
要培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，必須創(chuàng)造條件使學(xué)生由單向個(gè)體轉(zhuǎn)化為不同的雙向組合，并在雙向的有效互動(dòng)中進(jìn)行動(dòng)態(tài)的口語交際訓(xùn)練。本次口語交際教學(xué)的互動(dòng)方式很多：生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、群體互動(dòng)、人景互動(dòng)。教學(xué)中“向校長(zhǎng)請(qǐng)示”，讓學(xué)生在人景互動(dòng)中提高交際技巧?！坝懻撛O(shè)計(jì)春游方案”，讓學(xué)生在生生互動(dòng)中發(fā)表自己的見解。“評(píng)選最佳方案”，教師適時(shí)點(diǎn)撥，使生生互動(dòng)和師生互動(dòng)融為一體。
本次口語交際課中，也有不足的地方，如果再讓我上一次，我會(huì)在課堂上安排更多的時(shí)間，提供盡可能多的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都參與其中，讓他們?cè)谟行?dòng)態(tài)的口語交際實(shí)踐中反復(fù)經(jīng)歷、體味，從而增強(qiáng)學(xué)生口語交際的能力。
春游活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿篇九
深圳市南頭中學(xué)劉加軍。
【知識(shí)能力目標(biāo)】。
引導(dǎo)學(xué)生積極思考，認(rèn)真探究，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和閱讀淺易文言文的能力。
【過程方法目標(biāo)】。
通過對(duì)學(xué)生斷句、重讀、語氣等方面的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生文言文的誦讀能力，提高學(xué)生的體驗(yàn)感悟能力。
【情感價(jià)值目標(biāo)】。
通過學(xué)生對(duì)文本的感知探究，使學(xué)生建構(gòu)起尊師重教的思想，養(yǎng)成尊師好學(xué)的好習(xí)慣。
【教學(xué)步驟】。
請(qǐng)同學(xué)來說一說。
《師說》就是說師，說，一種文體，比較論更加自由，可敘可評(píng)可抒情。
二、文本探究：
（一）激疑：這篇文章韓愈說寫給誰的？何以見得？文中有沒有信息？
寫給李蟠的：作師說以貽之。
李蟠何許人也？
韓愈的學(xué)生，17歲的小伙子。
韓愈呢？請(qǐng)同學(xué)結(jié)合注釋和資金了解介紹一下：教師強(qiáng)調(diào)：韓愈（768--824），字退之，河陽(yáng)（今河南孟縣）人。因?yàn)椴瑁ń窈颖辈杩h）韓氏是望族，所以后人又稱他為韓昌黎。他二十五歲中進(jìn)士，二十九歲以后才登上仕途，累官至吏部侍郎。中間曾幾度被貶，他的整個(gè)中年時(shí)代是不得志的。是唐代古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，而且也是杰出的散文作家?！稁熣f》是韓愈的代表作之一，是他三十五歲時(shí)在長(zhǎng)安任國(guó)子博士時(shí)寫的。
問題來了，作為“唐宋八大家”之首、一代文學(xué)宗師的韓愈為何給一個(gè)17歲的毛頭小伙子寫這么一篇流芳千古的文章？那么多學(xué)生為什么專門寫給他呢？文中有沒有告訴我們?cè)?？?qǐng)同學(xué)找一找。
在哪里？最后一段。
請(qǐng)同學(xué)概括一下。
三條原因：一、李蟠好古文，六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之；
二、他不拘于時(shí)，學(xué)于余；
三、能行古道。
結(jié)合文章來看，你認(rèn)為根本原因是什么？同學(xué)討論交流。
根本原因：能行古道不拘于時(shí)。
請(qǐng)同學(xué)誦讀文章最后一段文字，大家聽誦讀的效果如何，找同學(xué)提建議，再換人讀。指導(dǎo)斷句、重讀、語氣，讀出感情。
韓愈應(yīng)該是怎樣的感情呢？
請(qǐng)同學(xué)說，不急于下結(jié)論，存疑，留待以后解決。
（二）、文末說“余嘉其能行古道”，這里的“古道”指的是什么？
古人的從師學(xué)習(xí)之道。
對(duì)此，文章有沒有解說？如果有，在哪里？？
引導(dǎo)學(xué)生看第一段。
這里是如何闡釋古人的從師之道的呢？
請(qǐng)同學(xué)考慮給第一段分層次。
分為兩層：1、古道的核心：學(xué)者必有師。
2、從師的原則：無貴無賤，無長(zhǎng)無少，道之所存，師之所存。
作者闡釋“古道”僅僅是講道理嗎？有沒有舉例呢？在哪里？請(qǐng)找出來。
第二段：古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問焉。
（概括地說，屬于面上的例子）。
還有沒有？
倒數(shù)第二段：孔子師郯子、師襄、老聃（具體說，屬于點(diǎn)上的例子）。
兩個(gè)例子點(diǎn)面結(jié)合，說服力增強(qiáng)，同時(shí)呼應(yīng)了第一段的說理。使文章對(duì)古道的闡釋由抽象到具體，漸漸地清晰化、明朗化。
你能不能給大家舉一個(gè)象孔子那樣實(shí)踐古人之道的例子？把他們的做法和文中對(duì)從事之道的闡釋比照一下，看看有哪些相同點(diǎn)。
程門立雪的楊時(shí)，向李達(dá)、艾思奇請(qǐng)教哲學(xué)問題的毛澤東等。
楊時(shí)：學(xué)者必有師。
好學(xué)精神和尊師重道，成為著名的理學(xué)家，很有影響的政治家。
毛澤東：道之所存，師之所存。
小結(jié)：這是古人偉人的從事之道，也是韓愈對(duì)于從師的觀點(diǎn)，許許多多的成功者正是得益于這種古道，才成就了他們的輝煌，相信這對(duì)于我們每個(gè)人都會(huì)有所啟發(fā)的。
（三）、前面說過，韓愈為李蟠寫文章的`主要原因還有一個(gè)：不拘于時(shí)。
找人翻譯此句：不被當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣所拘束。
當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真閱讀第二段，找出其中一個(gè)以不同面目反復(fù)出現(xiàn)的詞語來概括回答。
恥學(xué)于師于其身則恥師焉不恥相師恥師：以從師為恥。
作者是從哪幾個(gè)角度來分析并批判這種風(fēng)氣的？請(qǐng)給本段劃分一下層次。
三個(gè)層次應(yīng)該可以順利分出。
在每個(gè)層次的分析中有一個(gè)怎樣的共同特點(diǎn)？
都用了對(duì)比。
怎樣對(duì)比的呢？
古圣人dd今眾人；
對(duì)子ddd對(duì)己；
百工ddd士大夫；
這種對(duì)比的直接結(jié)果是什么？在段中標(biāo)化出來讀出來。
1、是故圣益圣，愚益愚。
2、小學(xué)而大遺。
3、今其智乃反不能及。
4、這三組對(duì)比中，你對(duì)哪一組對(duì)比的感受最深？請(qǐng)談一談你的感受。
示例：家長(zhǎng)給孩子找家教，而自己不學(xué)習(xí)；
學(xué)習(xí)好的更有動(dòng)力成績(jī)更好；學(xué)習(xí)差的更厭學(xué)成績(jī)更差；
富裕家庭的孩子大多不如貧家子弟學(xué)習(xí)更刻苦；
對(duì)于這種以從師為恥的社會(huì)風(fēng)氣，韓愈持什么態(tài)度？
非常痛心。
你從哪里看出來的？請(qǐng)同學(xué)找出相關(guān)語句（段首尾中）誦讀，指導(dǎo)點(diǎn)撥讀法。
師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣。
于其身也，則恥師焉，，惑矣！
今其智乃反不能及，其可怪也歟！
要讀出那種痛心疾首的感覺來。
三、思緒拓展：
雖然文章說，這篇文章是寫給那個(gè)叫李蟠的學(xué)生的，可是讀到這里我們還會(huì)只是這樣看嗎？
他還是寫給誰看的呢？
還是寫給當(dāng)時(shí)那些不愿學(xué)習(xí)的士大夫階層看的。提醒他們改掉這種壞習(xí)慣，否則后果會(huì)很嚴(yán)重。
再讀文章最后一段文字，我想我們就不難理解韓愈寫這篇文章的感情了，那種社會(huì)風(fēng)氣造成的憂心如焚是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過李蟠個(gè)人勤學(xué)好問帶給自己的喜悅的。
齊讀最后一段。
1200多年過去了，今天我們身邊還有很多人在重復(fù)著唐人同樣的錯(cuò)誤：
唐人不暇自哀而后人哀之，后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人矣！
從這個(gè)意義上說，這篇文章何嘗不是寫給今天的我們的呢？
正是這種穿越時(shí)空的恒久價(jià)值，使這篇文章歷久彌新，成為經(jīng)典。
四、總結(jié)：
記得居里夫人曾經(jīng)說過：“我之所以獲得成功，是因?yàn)槲沂钦驹诹司奕说募绨蛏??！?BR> 這里固然有謙虛的成分,但也到出了一個(gè)事實(shí):這個(gè)巨人就是韓愈所說的“師”.
學(xué)到這里，相信很多同學(xué)思想的火花還在飛濺，意猶未盡，那就請(qǐng)同學(xué)們課下把自己的想法也寫成一篇文章來和大家交流。
春游活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿篇十
林玲萍。
一.設(shè)計(jì)意圖。
1.根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，在數(shù)活課上學(xué)得有趣的知識(shí)。培養(yǎng)實(shí)踐、創(chuàng)新、合作的能力，促進(jìn)他們自主發(fā)展，發(fā)展良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
2.本課通過多種形式數(shù)學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，凝聚學(xué)生的注意力，發(fā)揮學(xué)生的想象力。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二.活動(dòng)目標(biāo)。
1.通過游戲等實(shí)踐活動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固。
2.10以內(nèi)數(shù)的順序。
3.10以內(nèi)數(shù)的組成。
4.基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別。
5.10以內(nèi)數(shù)的口算。
6.10以內(nèi)數(shù)的大小比較及簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖。
三.活動(dòng)過程。
（一）啟動(dòng)。
1.話題的引出。
導(dǎo)入：小朋友們，今天這一堂課老師帶領(lǐng)你們到一個(gè)地方做游戲、學(xué)知識(shí)，你們?cè)敢鈫?？（師邊板書邊說：“這個(gè)地方叫數(shù)學(xué)樂園”，齊讀課題。）。
生成本次活動(dòng)主題――“數(shù)學(xué)樂園”。
2.討論形成主題板塊。
預(yù)設(shè)：板塊之一，數(shù)。
板塊之二，學(xué)。
板塊之三，樂。
板塊之四，園。
3.學(xué)生分小組組隊(duì)，確定游戲形式。評(píng)比方案。
（二）活動(dòng)。
各小隊(duì)根據(jù)所確定的研究方式開展探索研究活動(dòng)。
板塊之一，數(shù)。
請(qǐng)一生翻“數(shù)”字這個(gè)卡片，在背面找到第一個(gè)游戲“走數(shù)學(xué)迷宮”。
活動(dòng)形式、方法：腳要跳起來，邊條邊大聲說你條的數(shù)，按順序跳才能走出迷宮。
指一名學(xué)生跳一次，師提問：還有沒有別的路可以走出迷宮？找?guī)酌瑢W(xué)走幾次。
以小組為單位走迷宮。
板塊之二，學(xué)。
找剛才表現(xiàn)最好的學(xué)生翻開“學(xué)”字，找到游戲（1）對(duì)口令。（2）拍拍手。
板塊之三，樂。
答對(duì)的學(xué)生翻開“樂”字?！皹贰弊趾竺娴挠螒蛴校?）排排站比反應(yīng)。（2）投賽比賽。
（1）排排隊(duì)比反應(yīng)。
全班同學(xué)下來站隊(duì)（6組）。
a、從前往后報(bào)數(shù)，提問：這一排有幾個(gè)人？
b、從后往前報(bào)數(shù)（記住你是第幾個(gè)。3、老師喊到誰，誰就喊到，答對(duì)的到本組前面的小筐里拿一個(gè)小布球。（如：老師喊第五排同學(xué)舉手，第五排的同學(xué)就到本排的前面的小筐里每人拿一個(gè)小布球站好。）。
投球比賽投球規(guī)則：必須站在線的后面，投完以后從后面回到你的作為上。投球。小組長(zhǎng)到前邊數(shù)一數(shù)自己的小組進(jìn)了幾個(gè)球。
師在小黑板上貼出每組進(jìn)球的個(gè)數(shù)。
以小組為單位，一組站一排。
游戲規(guī)則：每人到前面拿一張卡片，大聲算出得數(shù)，把卡片投在相應(yīng)的“信箱里”，看那一組投的對(duì)，進(jìn)行投遞。組長(zhǎng)檢查投遞的對(duì)錯(cuò)。評(píng)出優(yōu)勝組。
（2）智力大拼圖（開發(fā)區(qū)風(fēng)景圖掛歷紙制作的）。
師將每組拼的圖組合起來貼在黑板上，組合成開發(fā)區(qū)美麗的風(fēng)景圖。
（三）展示。
同學(xué)，老師評(píng)價(jià)各小組活動(dòng)情況，各小隊(duì)采用多種方式展示活動(dòng)過程，匯報(bào)活動(dòng)感受。
（四）總結(jié)：對(duì)活動(dòng)中表現(xiàn)突出的小朋友，授予“傾聽明星”、“數(shù)學(xué)博士”、“口算高手”、等稱號(hào)。
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春游活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿篇十一
三維目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能：背誦、默寫詩(shī)歌。
2、過程與方法：學(xué)習(xí)本文作者是如何應(yīng)用想象及夸張來寫景抒情這種表現(xiàn)手法的。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能，了解李白不同內(nèi)容詩(shī)歌的不同特點(diǎn)以及藝術(shù)風(fēng)格，通過這四首詩(shī)歌體會(huì)李白豪放飄逸而清新明快的語言風(fēng)格，讓學(xué)生得到情感的體驗(yàn)，心靈的共鳴、精神的陶冶和審美的愉悅。
教學(xué)重點(diǎn)：1、
教學(xué)難點(diǎn)：2。
教學(xué)工具：多媒體電腦平臺(tái)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、作者介紹。
李白(701-762)，字太白，號(hào)青蓮居士，祖籍隴西成紀(jì)(今甘肅秦安西北，教科書中誤為“泰安”)，生于中亞碎葉城(今吉爾吉斯斯坦共和國(guó)境內(nèi))，后隨家人一起遷居于綿州彰明(今四川江油)青蓮鄉(xiāng)。李白自言“五歲誦六甲，十歲觀百家”(《上安州裴長(zhǎng)史書》)，“十五觀奇書，作賦凌相如”(《贈(zèng)張相鎬二首》其二)。青年時(shí)期出蜀漫游，天寶元年(742)奉詔人長(zhǎng)安，、供奉翰林，但因得罪權(quán)貴而被“賜金放還”。此后漫游于梁宋、齊魯、吳越等地，安史之亂起入永王李磷幕，而此時(shí)肅宗李亨已在靈武即位，王室爭(zhēng)權(quán)過程中永王被殺，李白被株連入獄，流放夜郎(今貴州桐梓)，乾元二年、(759)行至白帝城遇赦返，流寓南方，寶應(yīng)元年(762)卒于當(dāng)涂(今屬安徽)。
李白生當(dāng)盛世，渴望建功立業(yè)，有著強(qiáng)烈的“濟(jì)蒼生”、“安社稷”的人生理想。他的性格豪放不羈，希望有朝一日風(fēng)云際會(huì)，“平交王侯”而“立抵卿相”，建不世之功而后退隱江湖。他的詩(shī)歌關(guān)注時(shí)局安危，抨擊黑暗現(xiàn)實(shí)，同情民間疾苦，鄙夷世俗，蔑視權(quán)貴；他漫游各地，歌頌祖國(guó)壯麗山川；他有濃厚的道家思想，詩(shī)中常表現(xiàn)出飲酒求仙及時(shí)行樂的心態(tài)。他的詩(shī)想象奇特、風(fēng)格豪放飄逸，是我國(guó)詩(shī)歌史上繼屈原之后又一位偉大的浪漫主義詩(shī)人。
二、課文簡(jiǎn)介。
（一）夢(mèng)游天姥吟留別。
1．寫作背景簡(jiǎn)介。
此詩(shī)一名為《別東魯諸公》，作于李白在長(zhǎng)安三年翰林生涯結(jié)束以后。天寶三載(744)，李白因“忤逆權(quán)貴”被唐玄宗“賜金放還”，他只好南下漫游，繼續(xù)尋求進(jìn)身之機(jī)。他曾與高適、杜甫等東游梁宋、齊魯，后南下剡中，開始吳越之游。此詩(shī)應(yīng)為詩(shī)人南游前留別東魯諸公所作。
天姥山臨近剡溪，傳說登山之人聽到過仙人天姥之歌唱而得名。其與天臺(tái)山相對(duì)，二山峰巒峭拔，令人仰望如在天表之上，蒼茫一片如入仙境。李白初出川時(shí)就想游歷越東，其《秋下荊門》有句“此行不為鱸魚膾，自愛名山人剡中”。
2、讀作品。
3．基本解讀：
這首詩(shī)為留別友人所作，通過寫夢(mèng)中游仙境界，表達(dá)詩(shī)人不滿社會(huì)現(xiàn)實(shí)，不為名利所困，蔑視權(quán)貴的高尚節(jié)操。（主旨）。
全詩(shī)可分為三部分：
第一部分寫夢(mèng)游之緣起，從開始至“對(duì)此欲倒東南傾”。
“?？驼勫蕖彼木洌蕴撘r實(shí)，海外仙山之瀛洲讓人覺得虛無縹緲，而現(xiàn)實(shí)中的天姥山在云霞或明或滅時(shí)卻可見到，應(yīng)比仙山尋訪起來更易。
“天姥連天向天橫”四句。天姥山為越東名山，鐘靈秀絕，但與國(guó)內(nèi)其他名山如五岳相比仍是小巫見大巫了，但詩(shī)人卻說它比五岳還要挺拔高聳。而有名的天臺(tái)山則是傾斜著如同拜倒在它的腳下。這是詩(shī)人夢(mèng)中的天姥山，是被詩(shī)人大大地夸張了的天姥山的幻影。
第二部分寫整個(gè)夢(mèng)游歷程，從“我欲因之夢(mèng)吳越”至“失向來之煙霞”。
“我欲因之夢(mèng)吳越”二句，寫詩(shī)人正是按越人所述而產(chǎn)生了夢(mèng)游吳越的念頭，于是進(jìn)人了夢(mèng)境。
“湖月照我影，送我至剡溪”在夜月的照耀下，詩(shī)人飛過了鏡湖直到剡溪。
“謝公宿處今尚在”六句。剡溪是謝靈運(yùn)當(dāng)年住宿過的地方，那里清綠的水流蕩漾四溢，猿聲清啼不已，環(huán)境美好。詩(shī)人穿上謝靈運(yùn)當(dāng)年所制的“謝公屐”，攀登上梯子一樣直立的石級(jí)，走到半山峰，忽見海上日出，光華四射，還聽到空中天雞啼鳴。謝公屐，據(jù)《南史謝靈運(yùn)傳》：“尋山陟嶺，必造幽峻，巖嶂?jǐn)?shù)十重，莫不備盡登躡。常著木屐，上山則去其前齒，下山則去其后齒?！?BR> “千巖萬轉(zhuǎn)路不定”六句繼寫山中所見。本是一片曙光，經(jīng)過千巖萬轉(zhuǎn)之后，在迷人的山花之中徜徉，倚石小憩之時(shí)，忽覺暮色降臨，旦暮之間變化之快真是令人匪夷所思。只聽見熊咆龍吟，震響于山谷之中，深林為之戰(zhàn)栗，層峰為之驚動(dòng)。不僅有生命的震撼不已，連無生命的'煙、水、青云都陰郁沉沉，似有暴雨突至。
“列缺霹靂”十句，寫山中得見仙子的情形。詩(shī)人正在驚駭之際，忽然電閃雷鳴，山峰崩塌，露出一個(gè)巖洞，石門訇然中開，卻見洞天福地出現(xiàn)了：“云之君”們披彩虹為衣，驅(qū)長(zhǎng)風(fēng)為馬，虎為之鼓瑟，鸞為之駕車。群仙畢至，盛況空前。
“忽魂悸以魄動(dòng)”四句，寫剛剛在夢(mèng)中得見神仙，卻很快醒覺，夢(mèng)中的情景不見了。
第三部分是夢(mèng)醒后的感嘆，從“世間行樂亦如此”至結(jié)尾。
夢(mèng)境消失，詩(shī)人于驚悸中返回現(xiàn)實(shí)，方知“古來萬事東流水”，其中包含了詩(shī)人對(duì)人生多少失意的感慨!而唯一能撫慰詩(shī)人內(nèi)心創(chuàng)傷的是“且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山”，即徜徉山水之間，尋仙求道之樂。詩(shī)意至此，或可完結(jié)，但詩(shī)人卻另加兩句：“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏!”這兩句如響落天外，一吐長(zhǎng)安三年的郁悶之氣，唱出了封建社會(huì)多少懷才不遇之士的憤激心聲。
4．鑒賞要點(diǎn)：
這首詩(shī)寫夢(mèng)中游仙所見，內(nèi)容豐富、曲折，表達(dá)了詩(shī)人不滿現(xiàn)實(shí)、蔑視權(quán)貴的可貴精神和桀驁不馴、不為名利所誘的崇高人格氣節(jié)。
此詩(shī)奇譎而變幻莫測(cè)，運(yùn)用夸張和神話，富于浪漫主義色彩，歷來被當(dāng)作李白代表作之一。全詩(shī)“變幻恍惚，盡脫蹊徑”(許學(xué)夷《詩(shī)源辨體》)。詩(shī)人拋開現(xiàn)實(shí)時(shí)空的牽制，任由想象的馳騁，把天姥山這一浙東普通之山寫成一個(gè)神仙聚集的洞天福地。
詩(shī)的語言格調(diào)奔放，以七言為主，問用四、五、六、九言，句法錯(cuò)落有致，用韻變化多端，這正是李白狂放的個(gè)性和豪放飄逸詩(shī)風(fēng)的完美結(jié)合，不愧是千古名篇。
5、談感受，再次品讀作品。
第二課時(shí)。
哭晁卿衡。
1、寫作背景簡(jiǎn)介。
晁卿衡，即晁衡，原名安陪仲麻呂，日本人。唐開元五年(717)，日本國(guó)遣使來朝。使臣在長(zhǎng)安期間，主要研習(xí)儒家經(jīng)典，玄宗曾詔令四門助教趙元默到鴻臚寺為之講授。日本使臣所得朝中賞賜，全部用來購(gòu)求經(jīng)書文籍。使命完后，渡海回國(guó)。晁衡是其中著名的一位，但學(xué)成后并未立即回國(guó)，而是留唐做官，歷任左補(bǔ)厥、左散騎常侍、秘書監(jiān)、鎮(zhèn)南都護(hù)等職，與李白、王維等友誼深厚。天寶十二載(753)，晁衡返日探親，途中遇大風(fēng)，傳言被溺死。李白作此詩(shī)哀悼他。而據(jù)考證，晁衡并沒有遇難，而是隨風(fēng)漂至海南，輾轉(zhuǎn)回到長(zhǎng)安，繼續(xù)任官，直至大歷五年(770)卒。
2、讀作品。
3．基本解讀。
這首詩(shī)表現(xiàn)詩(shī)人失去好友后的悲痛和兩人超越國(guó)別的真摯友情。（主旨）。
首句“日本晁卿辭帝都”以賦筆點(diǎn)出晁衡辭官返國(guó)。
次句“征帆一片繞蓬壺”由眼前聯(lián)想到晁衡旅行之遙遠(yuǎn)和艱險(xiǎn)。“征帆一片”形象傳神，在茫茫大海之上，行船恰如一片樹葉一樣漂浮在水面之上，可謂險(xiǎn)象環(huán)生。據(jù)《十州記》，蓬萊山對(duì)著東海東北岸，周遭五千里另有圓海繞山，圓海水黑，人稱為冥海，無風(fēng)之時(shí)尚且洪波萬丈，人不得往來，上有九老丈人把守，是太上真人所居之所，只有飛仙才能通過。此句聯(lián)想景物，為下文抒情作了鋪墊。
第三句“明月不歸沉碧?！币员扔魇址▽戧撕庵鲭y。明月，是說晁衡高潔的人品如明如皓月沉于湛藍(lán)的大海，所比自然貼切，帶出末句無限惋惜和悲愁。
末句“白云愁色滿蒼梧”抒發(fā)詩(shī)人的悲痛心情。晁衡遇難，在詩(shī)人眼中不僅是朋友們的悲痛，連天宇似乎也是愁眉不展：層層白茫茫的愁云籠罩在海上的蒼梧山上，好似在悼念晁衡的仙去。此處用擬人化的手法，通過寫白云有愁來寫詩(shī)人自己之愁，將悲痛之情渲染得厚重蘊(yùn)藉。
4．鑒賞要點(diǎn)。
此詩(shī)表達(dá)了與日本友人晁衡之間跨越國(guó)別的真摯友情。
全詩(shī)格調(diào)清新，想象豐富，含蓄而又飄逸。詩(shī)人寄悲情于景物，又借景物以抒悲情。三四句中，“明月”既是自然景物，又可以看作是詩(shī)人采用了比喻手法來寫好友的人品如明月一樣清高皎潔。這樣的友人遇難，正如明月沉海，讓人該生多少痛楚!
擬人手法的運(yùn)用。第四句中的“白云愁色”是擬人手法，通過寫白云有愁來寫詩(shī)人自己之愁，將悲痛之情渲染得厚重蘊(yùn)藉。這樣，景中有情，情中寓景，抒情手法巧妙含蓄。
5、暢談對(duì)李白詩(shī)歌藝術(shù)風(fēng)格的認(rèn)識(shí)。
6、讀作品。
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春游活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿篇十二
《論語》是記錄孔子哲學(xué)思想和政治主張的語錄體著作，具有明顯的政論色彩，其文學(xué)價(jià)值與一般的文學(xué)作品畢竟存在區(qū)別，不能用現(xiàn)代的觀念評(píng)價(jià)其文學(xué)性。
《論語》作為語錄體散文，用獨(dú)特的說理方式記錄思想的精華，是我國(guó)文學(xué)史上的首創(chuàng)。它不是純文學(xué)的形式，而是中國(guó)古代著述的一種體裁，用看似隨意的結(jié)構(gòu)形式駕馭了一個(gè)博大龐雜的思想體系。李人紀(jì)先生把《論語》稱為“孔子講學(xué)論政”的“說理性散文”，并且總結(jié)了《論語》在說理方面的`三個(gè)顯著特征：第一，《論語》是一家之說，雖然沒有構(gòu)成整篇的文章，集中地對(duì)某一一問題進(jìn)行剖析和論述，但把散在各章的有關(guān)某一問題的言論集中起來，其觀點(diǎn)卻有著內(nèi)在的一致性，能從不同的方面、不同的角度說明一個(gè)中心問題，因而符合彌貫群言、精研一理的論著的基本要求。第二，《論語》中論斷的邏輯性較強(qiáng)，全書五分之四以的章節(jié)屬于說理性質(zhì)，分別運(yùn)用直言、假言、選言等復(fù)雜的判斷形式和因果、類比、演繹、歸納等推理方法，表現(xiàn)深刻的思想。第三，全書用當(dāng)時(shí)的“雅言”形式寫成，語青明白簡(jiǎn)練，生動(dòng)活潑，使用多種修辭手法來說理。
至于《論語》的趣味性，其表現(xiàn)：一是耐人尋味、發(fā)人深思的理趣，運(yùn)用比喻、象征等手法，直接利用生活現(xiàn)象和自然現(xiàn)象，賦予常見事物以特定的哲理內(nèi)涵。：二是濃郁的生活情趣，在哲言睿語的記敘中，穿插一些富有生活情趣的片斷，甚或無關(guān)宏旨的小事，閑中著色，為文章平添了無窮的樂趣。三是引人入勝的諧趣，就是機(jī)智而巧妙地運(yùn)用幽默、詼諧、戲謔、諷刺等多種喜劇于法，或妙趣橫生，或入骨三分，閃射著智慧之光，給文章增添了喜劇的色彩和風(fēng)味。
綜上所述，從文學(xué)的視角看，《論語》具有先秦散文獨(dú)特的內(nèi)部構(gòu)成特點(diǎn)，在語言運(yùn)用、文體品類、題材內(nèi)容、形式構(gòu)造、表現(xiàn)手法等方面有相對(duì)的獨(dú)特性。
春游活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿篇十三
一、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確定：
每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)有三個(gè)層面：知識(shí)教學(xué)點(diǎn)、能力訓(xùn)練點(diǎn)及德育滲透點(diǎn)。這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是欣賞這篇微型佳作。因此，我將教學(xué)目標(biāo)具體確定為：知識(shí)教學(xué)點(diǎn)--了解微型小說的特點(diǎn)，掌握微型小說塑造人物形象的主要方法；能力訓(xùn)練點(diǎn)--學(xué)習(xí)本文正面刻畫人物的方法，欣賞本文“留白”的藝術(shù)特色；德育滲透點(diǎn)--學(xué)習(xí)主人公信守諾言、嫉惡如仇、正氣凜然的可貴精神。這樣的教學(xué)目標(biāo)，目的明確，使學(xué)生在初中掌握小說常識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)-步了解微型小說的獨(dú)到之處，提高欣賞微型小說的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)是依據(jù)本文的文體特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況來確立的。這篇微型佳作，在許多方面都值得好好研究、學(xué)習(xí)，而其中利用藝術(shù)上的“留白”手法，營(yíng)造想象的空間，尤其引人品賞，耐人尋味，而這也正充分體現(xiàn)微型小說的特點(diǎn)，應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
二、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)方法及學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)：
時(shí)間：一課時(shí)。
學(xué)生也通過討論及表演的方式進(jìn)行想象與聯(lián)想能力的訓(xùn)練。
三、關(guān)于課件制作的說明：
通過多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，一方面讓學(xué)生整體感知課文，另一方面增強(qiáng)故事情節(jié)的形象性，加深對(duì)人物思想性格和文章主題的理解和認(rèn)識(shí)。
四、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)：
(一)導(dǎo)入新課：
導(dǎo)入的設(shè)計(jì)要充分考慮到課文的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況。由于這篇課文是一篇微型小說，而小說的有關(guān)常識(shí)學(xué)生在初中已初步了解，所以，我從學(xué)生已有的知識(shí)入手提問，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，活躍了課堂氣氛。接著引出微型小說的一般特點(diǎn)，讓學(xué)生一開始對(duì)微型小說的特點(diǎn)有了整體把握。
（二)新課學(xué)習(xí)：
1、聽配樂朗讀錄音，并結(jié)合多媒體畫面，讓學(xué)生了解并概括了事情情節(jié)的主要內(nèi)容。閱讀小說最重要的任務(wù)是把握人物形象，而認(rèn)識(shí)人物形象的第一步是了解情節(jié)，所以我讓學(xué)生從了解故事情節(jié)入手。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页霾⒐串嫵稣婵坍嬛魅斯崏壑钡脑~句。文學(xué)即入學(xué)，是寫人的性格之學(xué)，要把人放在作品的中心位置。微型小說因篇幅短小，不能多側(cè)面地刻畫人物，只能用幾個(gè)富有典型的語言、動(dòng)作、神態(tài)表現(xiàn)人物的某一側(cè)面，讓學(xué)生從相關(guān)詞句的描寫中初步了解主人公是一個(gè)什么樣的人。
3、請(qǐng)同學(xué)們通過思考并討論幾個(gè)問題，來鑒賞“留白”藝術(shù)手法。文學(xué)評(píng)論家金圣嘆認(rèn)為：小說之妙在于留下空白，即“無字、無句、無局、無思者也”，以便讓讀者借助于“吾文”去發(fā)揮想象、，聯(lián)想，從而領(lǐng)會(huì)到空白處的言外之意。而微型小說因篇幅短小，僅靠幾個(gè)富有典型的語言、動(dòng)作，神態(tài)這些正面描寫表現(xiàn)人物的某一側(cè)面，是不能使人物形象更豐滿的，它必須借助，“留白”的藝術(shù)手法來進(jìn)一步塑造人物形象，使人物性格更鮮明，文章立意更深刻。
4、通過以上幾個(gè)問題的討論，小結(jié)“留白”藝術(shù)手法的'作用：補(bǔ)充故事情節(jié)、使人物形象豐滿、深化文章主題。讓學(xué)生從對(duì)具體課文分析中上升到理論的高度，從而指導(dǎo)今后的寫作。
（三）學(xué)生表演：
請(qǐng)學(xué)生通過形象、生動(dòng)地表演，進(jìn)一步掌握“留白”的藝術(shù)手法。
（四）布置作業(yè)：
選一篇最短的科幻小說，讓學(xué)生充分運(yùn)用想象、聯(lián)想去續(xù)寫后面的故事，讓學(xué)生再次體驗(yàn)“留自”藝術(shù)手法之妙。
五、教學(xué)效果設(shè)想：
通過這-節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)微型小說的特點(diǎn)應(yīng)該有一個(gè)明確了解，且能初步賞析“留白”的藝術(shù)手法。在綜合訓(xùn)練中，可進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的聽：說能力、概括能力和想象能力。
附：
索引目錄。
《中學(xué)語文教學(xué)參考》201-2期。
《小說技巧》。
《中國(guó)小說學(xué)通論》。
《高中語文讀本助讀》高一上冊(cè)。
《棋王》教案。
[參賽教師]粟丹。
[參賽學(xué)校]武漢市第三職教中心，
[授課班級(jí)]二十三中高一(9)班。
[授課地點(diǎn)]二十三中電教室。
[授課時(shí)間]年11月21日上午第3節(jié)課。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：
(1)了解微型小說的一般特點(diǎn)。
(2)掌握微型小說塑造人物形象，的主要方法。
2、能力訓(xùn)練點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本文正面刻畫人物的方法，欣賞本文“留白”的藝術(shù)特色。
3、德育滲透點(diǎn)：
學(xué)習(xí)主人公信守諾言、嫉惡如仇、正氣凜然的可貴精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)；
欣賞本文“留白”的藝術(shù)特色。
三、教學(xué)方法：，
討論式、表演式。
四、教學(xué)用具：
多媒體課件。
五、課時(shí)安排：
一課時(shí)。
六、教學(xué)步驟：
(一)、導(dǎo)入新課：
(二)、新課學(xué)習(xí)：
1、聽錄音、看畫面，了解并概括故事情節(jié)的主要內(nèi)容。
2、找出正面描寫主人公的重點(diǎn)詞句，初步把握人物性格及形象。
3、學(xué)習(xí)并欣賞微型小說“留白”的藝術(shù)手法及側(cè)面烘托、反襯的表現(xiàn)手法，進(jìn)一步把握人物性格及形象。
4、小結(jié)“留白”的作用。
(三)、學(xué)生表演：
學(xué)生通過形象、生動(dòng)地表演，進(jìn)一步掌握“留白的藝術(shù)手法。
(四)、布置作業(yè)：
續(xù)寫故事，讓學(xué)生再次體驗(yàn)“留白”藝術(shù)手法。
春游活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來稿篇十四
當(dāng)前，在新課程條件下，語文教學(xué)逐漸擺脫以本為本的教學(xué)模式，開始從單一的課堂教學(xué)，逐步走向多元化、多方式的教學(xué)新天地。因此相繼開辟了第二課堂，也就是語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，并加大了活動(dòng)的比重。在實(shí)際教學(xué)過程中，我為了引導(dǎo)學(xué)生博覽、多學(xué)、及以培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用表達(dá)能力，相繼開展一些綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)課。以閱讀名著《水滸傳》為例。
活動(dòng)標(biāo)題：讀《水滸傳》，做俠義英雄。
活動(dòng)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀文學(xué)名著的興趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生從閱讀走向人生。
3、引導(dǎo)學(xué)生討論符合時(shí)代特色的俠義人生。
活動(dòng)內(nèi)容：設(shè)計(jì)四個(gè)版塊。
第一版塊：讀《水滸傳》，了解英雄人物。
第二版塊：串水滸情節(jié)，綽號(hào)接力比賽。
第三版塊：講水滸故事，對(duì)比人物特點(diǎn)。
第四版塊：感水滸人物，符合時(shí)代特色。
活動(dòng)時(shí)間：兩課時(shí)。
活動(dòng)過程：
第一課時(shí)。
1、導(dǎo)入：我們學(xué)習(xí)了《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》這篇課文，魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西這一故事情節(jié)，以及魯達(dá)這一鮮明的人物形象，給我們留下了深刻的印象，工作之余，我把《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》編成了天津快板，我給大家讀一遍。（讀略）。
2、第一版塊：讀《水滸傳》，了解英雄人物。
根據(jù)你讀《水滸傳》的內(nèi)容，把下列人物的性格作一簡(jiǎn)單介紹。
主要人物簡(jiǎn)介---水滸傳主要人物事跡例：
人物：宋江綽號(hào)：“及時(shí)雨”
主要故事：早先為山東鄆城縣押司，整日舞文弄墨，書寫文書，是一刀筆小吏。晁蓋等七個(gè)好漢智取生辰綱事發(fā)，被官府緝拿，幸得宋江事先告知。晁蓋派劉唐送金子和書信給宋江，宋江的老婆閻婆惜發(fā)現(xiàn)宋江私通梁山，趁機(jī)要脅，宋江怒殺閻婆惜，逃往滄州。被迫上梁山。后宋江做了梁山泊首領(lǐng)。受招安后，被宋徽宗封為武德大夫、楚州安撫使兼兵馬都總管，最后被高俅用毒酒害死。
性格特點(diǎn)：孝義、俠義、忠心、有權(quán)謀。
人物評(píng)價(jià)：在犧牲兄弟的基礎(chǔ)上，表達(dá)對(duì)朝庭的愚忠。
人物：武松綽號(hào)：
主要故事：
性格特點(diǎn)：
人物評(píng)價(jià)：
人物：盧俊義綽號(hào)：
主要故事：
性格特點(diǎn)：
人物評(píng)價(jià)：
人物：吳用綽號(hào)：
主要故事：
性格特點(diǎn)：
人物評(píng)價(jià)：
人物：林沖綽號(hào)：
主要故事：
性格特點(diǎn)：
人物評(píng)價(jià)：
人物：魯智深綽號(hào)：
主要故事：
性格特點(diǎn)：
人物評(píng)價(jià)：
人物：花榮綽號(hào)：
主要故事：
性格特點(diǎn)：
人物評(píng)價(jià)：
……。
3、第二版塊：串水滸情節(jié)，綽號(hào)接力比賽。
過渡：我們讀《水滸傳》，按故事發(fā)展的情節(jié)，來理順人物之間的關(guān)系，才能真正地了解人物。比如說，我們從水滸傳開頭談起，108個(gè)水滸人物的誕生，頗具有神話色彩，“張?zhí)鞄熎盱烈?，洪太尉誤走妖魔”，介紹了大宋朝發(fā)展的形式。然后切入正題“高俅發(fā)跡”，引出王進(jìn)被逼走，中途又遇到了九紋龍史進(jìn)，水滸人物開始閃亮登場(chǎng)。那么同學(xué)們順著這一情節(jié)往下接。
魯智深（）李忠（）林沖（）柴進(jìn)（）楊志（）。
晁蓋（）吳用（）劉唐（）阮小二（）阮小五（）。
阮小七（）公孫勝（）白勝（）宋江（）雷橫（）。
朱仝（）武松（）李逵（）花榮（）張順（）。
……。
第二課時(shí)。
4、第三版塊：講水滸故事，對(duì)比人物特點(diǎn)。
過渡：世界名著長(zhǎng)廊中有很多的典型人物，每個(gè)人物都有其不同的個(gè)性特征，對(duì)待同一個(gè)事情，不同的'人物有著不同行為、語言、神態(tài)等，我們不妨借助“百家講壇”鮑鵬山老師講的“武松打虎”與“李逵殺虎”兩個(gè)情節(jié)，展現(xiàn)武松與李逵不同的人物性格。
人物比較個(gè)性更豐滿：
武松、林沖、盧俊義之比較。
魯智深、武松、李逵之比較。
李逵與張飛之比較。
林沖與魯智深之比較。
……。
5、第四版塊：感水滸人物，符合時(shí)代特色。
例：魯智深--扶危濟(jì)困，性情剛直，好打不平，不畏強(qiáng)暴，不避危難；性格急躁，行動(dòng)莽撞，但在斗爭(zhēng)中有時(shí)又很細(xì)心機(jī)智。
在實(shí)際生活中，我們學(xué)習(xí)他扶危濟(jì)困的品質(zhì)，在與社會(huì)不良風(fēng)氣作斗爭(zhēng)的時(shí)候，我們應(yīng)借助法律的武器，不該莽撞行事。
武松--性情剛強(qiáng)，粗魯蠻橫，尋釁生事，做事周密,有心計(jì)。
現(xiàn)實(shí)：
李逵--憨直、剛強(qiáng)、粗心、大膽，極忠于梁山事業(yè)，反抗性最強(qiáng)，打起仗來，赤膊上陣，勇猛無比。他是個(gè)真正的粗人，一味蠻干，不計(jì)后果，又有幾分天真，好管閑事，又常常惹出事端。
現(xiàn)實(shí)：
柴進(jìn)--。
林沖--。
楊志--。
燕青--。
……。
6、資料鏈接：
1、作者：施耐庵（明）。
2、體裁：長(zhǎng)篇章回體小說。
3、之最：中國(guó)第一部歌頌農(nóng)民起義的小說。
4、主題：表現(xiàn)了“官逼民反”的主題。
5、對(duì)聯(lián)：“八方共域，異姓一家”
“相貌語言，南北東西各有別；心情肝膽，忠誠(chéng)信義并無差。
6、電視?。弘娨曔B續(xù)劇《水滸》的主題歌《好漢歌》由劉歡演唱。
7、國(guó)外譯本：美國(guó)女作家賽珍珠用英文翻譯《水滸》時(shí)就定名為《四海之內(nèi)皆兄弟》。
活動(dòng)小結(jié)：《水滸傳》描寫了梁山好漢們從起義到興盛再到最終失敗的全過程，特別是描寫了眾多草莽英雄不同的人生經(jīng)歷和反抗道路。結(jié)構(gòu)上采取先分后合的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)。第四十回以前先講述單個(gè)英雄人物的故事，然后百川匯海，發(fā)展到水泊梁山大聚義。第七十回后，寫他們歸順朝庭，走向失敗。語言上用的是古白話，生動(dòng)形象，活靈活現(xiàn)，塑造人物形象惟妙惟肖，繪聲繪色?！端疂G》體現(xiàn)了“平等互愛”的理想，不論富豪將吏還是貧賤子，“都一般兒哥弟相稱，不分貴賤高低。印證了“哪里有壓迫，哪里就有反抗”真理。
附：天津快板《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》。
魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西。
（天津快板）。
哎，竹板這么一打呀，
別的咱不夸，
夸一夸梁山好漢魯達(dá)魯提轄。
這個(gè)魯達(dá)，
那可了不得，
武藝實(shí)在高，
歹徒強(qiáng)人他都能拿下；
滿臉胡子，
扎里又扎撒，
虎背熊腰拳頭特別大；
扶危濟(jì)困還是個(gè)義俠，
當(dāng)?shù)匕傩斩紒戆阉洌?BR> 不管是天罡，
還是地煞，
梁山好漢數(shù)一數(shù)二的。
話說這一天，魯達(dá)魯提轄，
閑著沒事街上胡溜達(dá)，
東溜達(dá)西溜達(dá)，
碰到了師徒倆，
九紋龍史進(jìn)，打虎將李忠，
加上魯提轄成了哥兒仨。
魯達(dá)魯提轄，
豪爽勁別提啦，
死拉活拽非要上酒吧，
兄弟三人拉些家常話，
時(shí)不時(shí)，時(shí)不時(shí)地較量些槍法，
推杯換盞，還想把話拉，
聽見隔壁女人在抽嗒。
暴躁魯提轄，
摔盤子弄碗子還把桌子砸，
原來是鎮(zhèn)關(guān)西地里采野花，
金翠蓮被強(qiáng)占不能回到家。
問明了原委，氣壞了這魯達(dá)，
挽胳膊敵渥臃且把鄭屠打，
兄弟二人慌忙攔住他，
“哥哥等到第二天再把他撂下?！?BR> 話說第二天，細(xì)心魯提轄，
為救金氏父女來找這店家，
那個(gè)店小二太不識(shí)數(shù)啦，
攔著不讓走，又不讓出發(fā)，
好個(gè)魯提轄，
一巴掌掄過去就是個(gè)大嘴巴，
只打得店小二滿地找牙。
來到鄭屠鋪，魯達(dá)魯提轄，
心里想辦法，
老貓抓個(gè)小耗子我要戲弄他，
要這又要那，把那鄭屠耍，
肥的瘦的全都要，還要骨頭渣，
說是包餛飩，又要包餃子，
還要蒸上一籠狗不理包子。
鄭屠急了眼，尖刀手中拿，
惡狠狠兇巴巴撲向魯提轄，
魯達(dá)一抬腳，正中小腹下，
打得鎮(zhèn)關(guān)西只在街上爬，
一拳打過去，可真了不得，
鼻子歪半邊，腦袋像爛西瓜，
撒上鹽、胡椒面，
味道可全啦，
酸的咸的還有麻辣。
打了第二拳，正中眼眶下，
只打得眼角裂眼珠掉半拉，
腦袋好似彩帛鋪，紅黑紫的。
三拳打下去，正好在面頰，
腦袋嗡嗡響，漲得特別大，
這個(gè)鎮(zhèn)關(guān)西真可發(fā)財(cái)啦，
兩眼噌噌地一直冒金花。
打了這三拳，嘴也沒閑著，
直娘賊破落戶一直口中罵，
叫你稱王，讓你稱霸，
讓你這個(gè)大鯨魚變成小白蝦，
叫你鎮(zhèn)關(guān)西變成癩蛤蟆。
再看鎮(zhèn)關(guān)西，面皮發(fā)白了，
有出的沒進(jìn)的馬上玩完了，
魯達(dá)魯提轄，
沒人敢攔他，
收拾收拾行囊一道開溜了。
梁山好漢魯達(dá)魯提轄，
扶危濟(jì)困人人都要夸，
打死鎮(zhèn)關(guān)西，我們別學(xué)他，
對(duì)待壞人要善用律法。
天津快書，說這一小段，
說得好說不好你可別笑話。
哎，你可別笑話。（完）。