無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書(shū)寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是我為大家搜集的?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧
雪地里的小畫(huà)家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“、厶、力”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
4.通過(guò)課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“、厶、力”。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1.導(dǎo)入：冬天到了，一場(chǎng)大雪過(guò)后，房子上、樹(shù)上全白了，在這樣一個(gè)雪白的世界里，你最想干什么？在我們的森林王國(guó)里啊，有一群小動(dòng)物也迫不及待地跑到雪地里玩耍，它們成了“雪地里的小畫(huà)家”。
2.板書(shū)課題。
二、初讀課文，自主識(shí)字
1.老師范讀課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
3.組織學(xué)生分組讀課文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音，把句子讀連貫。
4.出示不帶拼音的生字卡片，指名認(rèn)讀生字。
5.引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法。
三、指導(dǎo)書(shū)寫
1.出示5個(gè)會(huì)寫字，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?BR> 2.教師范寫。
3.強(qiáng)調(diào)書(shū)寫要點(diǎn)。
4.組織學(xué)生練習(xí)書(shū)寫，教師巡視指導(dǎo)。
四、布置作業(yè)
出示作業(yè)：抄寫5個(gè)會(huì)寫字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀生字、新詞。
2.指名分句讀課文。
二、再讀課文，整體感知
1.課件出示下雪圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。
2.過(guò)渡：下雪了，小朋友們高興嗎？小動(dòng)物們要在雪地里畫(huà)畫(huà)，看到下雪，心情怎樣？引導(dǎo)學(xué)生高興地讀第1句。
3.課件出示文中四種小動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生了解它們的爪（蹄）的形狀，指導(dǎo)學(xué)生讀2、3句話。
4.過(guò)渡：一群小畫(huà)家都有誰(shuí)呀？他們畫(huà)了些什么呢？
5.根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)。
6.過(guò)渡：小畫(huà)家們“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)?！笔鞘裁匆馑迹磕闶窃鯓永斫獾?？指導(dǎo)學(xué)生讀第4句。
7.過(guò)渡：青蛙為什么不到雪地里和小動(dòng)物們一起畫(huà)畫(huà)呢？
8.引導(dǎo)分男、女生讀第5、6句。
四、拓展延伸
1.啟發(fā)學(xué)生思考：你還希望哪個(gè)小畫(huà)家來(lái)雪地畫(huà)畫(huà)，畫(huà)些什么？
2.引導(dǎo)全班交流。
雪地里的小畫(huà)家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二
1，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)”、“目”。
2，正確、流利有感情朗讀課文，背誦課文。
方式：開(kāi)火車
2，讀詞 只要讀對(duì)了站崗的雪人叔叔出的詞語(yǔ)，我們就離目的地更近一步啦
方式：分組讀
3，讀句子 (路上遇到了圣誕樹(shù)，讀對(duì)了掛在圣誕樹(shù)上的星星的名字就可以到雪地里去欣賞美麗的雪景啦)
方式：分排讀
1.朗讀指導(dǎo)：下雪啦，下雪啦!
過(guò)渡語(yǔ)：看來(lái)這些困難都難不倒小朋友，我們終于來(lái)到了雪地里，看(出示下雪圖)
施老師看出你把嘴巴張得那么大，你拍起手來(lái)，你都跳起來(lái)啦，從你們的'表情中施老師看出了你們都很開(kāi)心，那你能不能開(kāi)心地讀一讀這句話，把下雪的消息告訴所有的人(配上動(dòng)作)，教師先做示范(拍手讀)(個(gè)別讀，齊讀)
2.學(xué)“雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家”
聽(tīng)到你們的呼喊，雪地里的小畫(huà)家們也在家到不住了，它們紛紛來(lái)到了雪地里，都有哪些小畫(huà)家呢，(貼圖)一只小雞、一只小狗，一只小鴨，還有一匹馬，這么多個(gè)畫(huà)家合起來(lái)，就是一群(ppt上出示“雪地里來(lái)了( )小畫(huà)家)，雪地里多熱鬧呀。
3.小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，
小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。
(2)這些小畫(huà)家們遇到了困難，他們?cè)谘┑乩锿娴锰吲d了，不小心把自己畫(huà)的畫(huà)給丟了，有沒(méi)有小朋友能夠幫他們找找，然后送到他們的手中(4個(gè)學(xué)生貼圖)
師：那現(xiàn)在我采訪下這位小朋友，你為什么這么貼呀?語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)：因?yàn)?，所以 。
示范：因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉，所以小雞畫(huà)竹葉。
桌互問(wèn)
小雞畫(huà) ，
小狗畫(huà) ，
小鴨畫(huà) ，
小馬畫(huà) 。
4.不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。
畫(huà)家用的是什么工具畫(huà)呢?(腳印)從課文中找找
過(guò)渡：動(dòng)物王國(guó)里的其它小動(dòng)物們也在雪地里畫(huà)了不少畫(huà)，我們一起去瞧瞧吧
拓展：豬和腳印;熊和腳印;大象和腳印
用上( )畫(huà)( )編小詩(shī)歌
你們看這些小畫(huà)家多棒呀，就在雪地上踩幾腳就可以畫(huà)出這么漂亮的圖畫(huà)，讓我們一起再來(lái)夸夸他們吧。
5 青蛙為什么沒(méi)參加?他在洞里睡著啦。
過(guò)渡：這么熱鬧的畫(huà)畫(huà)課，畫(huà)畫(huà)比賽，可是有一位小動(dòng)物卻沒(méi)有參加，是誰(shuí)呢?趕緊找找看吧(青蛙)，師：青蛙為什么沒(méi)參加? 生：他在洞里睡著啦。
這個(gè)小青蛙還真是個(gè)小懶蟲(chóng)，大白天的都在家里睡覺(jué)，我們趕緊去把它叫醒吧，生：不能叫，它在冬眠 師：原來(lái)青蛙不是懶蟲(chóng)，它在冬眠，看!青蛙睡得多沉呀(師表演)， 咱們可不能吵醒他，我們來(lái)一問(wèn)一答(小聲)
拓展語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)：聰明的你們還知道哪些小動(dòng)物也要冬眠呢
--------------------為什么沒(méi)參加?
他 。(北極熊、蝸牛，刺猬)
1.雪地里的小畫(huà)家給我們帶來(lái)了許多樂(lè)趣，他們?cè)谘┌椎漠?huà)布上描繪了那么奇妙而美麗的圖畫(huà)，真不愧是(齊讀課題：雪地里的小畫(huà)家)。
方式：自由讀
個(gè)別讀(個(gè)別句子)
齊讀
3.雪越下越大，小動(dòng)物們要回家了，我們揮手和他們說(shuō)再見(jiàn)吧!等等，在說(shuō)再見(jiàn)前，我們是不是該送他們些什么呢?對(duì)咯，一手漂亮的字，動(dòng)物們是小畫(huà)家，我們今天就來(lái)當(dāng)當(dāng)小書(shū)法家，也讓動(dòng)物們夸夸我們好不好?(好)
“幾”、“用”字的書(shū)寫
1. 生觀察
2. 師范寫并強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)
3. 生描紅
2、學(xué)文 重點(diǎn)放在朗讀、理解和拓展上，對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，課堂上應(yīng)該是讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，因此我設(shè)計(jì)時(shí)都結(jié)合游戲，都創(chuàng)設(shè)情境，如在指導(dǎo)“下雪啦，下雪啦!”的朗讀中，我主要通過(guò)運(yùn)用多媒體播放下雪圖片，讓他們感受雪景的美麗，從而融入其中，感受高興，興奮的心情，從而能夠在朗讀中體現(xiàn)。在理解“小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙?！边@句話時(shí)，我利用實(shí)物圖讓孩子理解因?yàn)樾?dòng)物的腳印像什么，所以她們畫(huà)什么，讓他們上臺(tái)找腳印這一環(huán)節(jié)最能調(diào)動(dòng)孩子的積極性。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)定于：語(yǔ)文是運(yùn)用語(yǔ)言文字的一門學(xué)科，因此每一節(jié)語(yǔ)文課中都必須有語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，來(lái)提高孩子語(yǔ)言運(yùn)用的能力，因此我在本文也設(shè)計(jì)了兩處語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)。
3、寫字指導(dǎo)：本課已經(jīng)是本冊(cè)書(shū)的17課，對(duì)于寫字的指導(dǎo)應(yīng)該要達(dá)到“由扶到放”的程度，因此我只是簡(jiǎn)單提醒孩子們寫“幾和用”該注意的地方，主要時(shí)間交給孩子自己寫。
總之，本節(jié)課思路較清晰，重難點(diǎn)突出，但也存在不足，這節(jié)課中，孩子的課堂常規(guī)做得不夠好，教師的課堂調(diào)控組織能力還有待提高。
雪地里的小畫(huà)家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三
認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)一個(gè)部首；深入理解課文內(nèi)容。
培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、表達(dá)能力和有感情朗讀課文的能力。
使學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)如下：
理解課文第四句(小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。)
理解課文最后一句(她在洞里睡覺(jué)哪)。
多媒體課件，實(shí)物(顏料)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，導(dǎo)入本課時(shí)，我采用了聲像并茂的多媒體課件的教學(xué)手段。北風(fēng)呼嘯，雪花飄飄，好一幅雪景!創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，把語(yǔ)言文字和圖畫(huà)結(jié)合起來(lái)。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、小組自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。
2、用圓圈畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，小組內(nèi)相互識(shí)字。
3、小組內(nèi)一人讀一句，看誰(shuí)讀得正確，讀得響亮。
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1、老師提出問(wèn)題：課文中的小畫(huà)家指的是誰(shuí)?小畫(huà)家在哪里畫(huà)畫(huà)?(提出這個(gè)問(wèn)題是為學(xué)生理解課文做好準(zhǔn)備。)
2、指導(dǎo)朗讀下雪啦!下雪啦!雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。
下雪啦!下雪啦!這是什么句子?(感嘆句)從這個(gè)句子可以看出小畫(huà)家看到下雪時(shí)是什么心情?(高興)
教師范讀，并讓學(xué)生跟讀、齊讀，讀出高興的語(yǔ)氣。
3、看一看，說(shuō)一說(shuō)。理解課文第四句。
(1)教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)分別畫(huà)出小雞、小狗、小鴨和小馬，再畫(huà)上竹葉、梅花、楓葉和月牙圖案，讓學(xué)生觀察，并指名學(xué)生到黑板上連線理解。
(2)用因?yàn)?，所以說(shuō)的格式練習(xí)說(shuō)話。(因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉，所以說(shuō)小雞畫(huà)竹葉。因?yàn)樾」返哪_印像梅花，所以說(shuō)小狗畫(huà)梅花。因?yàn)樾▲喌哪_印像楓葉，所以說(shuō)小鴨畫(huà)楓葉。因?yàn)樾●R的腳印像月牙，所以說(shuō)小馬畫(huà)月牙。)
(3)比較理解兩個(gè)畫(huà)字。
學(xué)生反復(fù)讀第四五句，體會(huì)、理解。
在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，出示以下四個(gè)句子讓學(xué)生比較：小紅畫(huà)了一朵大紅花。墻上掛著一幅畫(huà)。
齊白石爺爺愛(ài)畫(huà)蟲(chóng)蝦。《牡丹畫(huà)》是老師最喜歡的一幅畫(huà)。
(師)如果這個(gè)畫(huà)是表示動(dòng)作的，請(qǐng)同學(xué)們舉起右手做畫(huà)畫(huà)的動(dòng)作。如果這個(gè)畫(huà)是已經(jīng)畫(huà)好的畫(huà)，表示圖畫(huà)，你就坐著不動(dòng)。結(jié)果表明，學(xué)生掌握了這兩個(gè)畫(huà)字的意思。
(4)出示實(shí)物顏料，指出顏料是畫(huà)家畫(huà)畫(huà)用的一種材料。
(5)指導(dǎo)朗讀。老師范讀并指導(dǎo)學(xué)生以高興、輕松的語(yǔ)氣讀這句話。學(xué)生在小組內(nèi)輪流朗讀。
4、小組討論：青蛙為什么沒(méi)參加?你還知道哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物?發(fā)散學(xué)生的思維，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識(shí)更多的事物。(學(xué)生據(jù)前面所學(xué)內(nèi)容知道冬眠的動(dòng)物還有烏龜、刺猬、熊、蛇等，這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難。)
(1)指導(dǎo)朗讀。老師范讀并指導(dǎo)學(xué)生讀出問(wèn)句和答句的不同語(yǔ)氣。
(2)用因?yàn)樗跃毩?xí)說(shuō)話。(因?yàn)榍嗤茉诙蠢锼X(jué)，所以它沒(méi)來(lái)參加。)
四、指導(dǎo)背誦全文。
1、指導(dǎo)朗讀全文。齊讀，指名讀，師生評(píng)議。
2、指導(dǎo)背誦課文。
教師按下雪雪地小畫(huà)家畫(huà)畫(huà)怎么畫(huà)誰(shuí)沒(méi)來(lái)為什么的順序幫助學(xué)生記住課文內(nèi)容；進(jìn)而有感情的背誦課文。
五、識(shí)字、寫字。
識(shí)字15個(gè)。哪是多音字，可讓學(xué)生看拼音識(shí)字。與哪里的哪區(qū)別一下，讀準(zhǔn)字音。
雪地里的小畫(huà)家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四
課前準(zhǔn)備：
1、指導(dǎo)愛(ài)畫(huà)畫(huà)的學(xué)生幫教室打扮：冬天到了，把教室裝扮成“銀裝素褁”的童話世界。
2、學(xué)生收集關(guān)于下雪的圖片、兒歌等資料。
（為學(xué)生學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的氛圍，激起學(xué)習(xí)欲望）
一、導(dǎo)入
播放背景音樂(lè)——刮大風(fēng)的聲音（有了音樂(lè)的渲染，使學(xué)生如同身臨其境。）
老師（戴頭飾）扮演冬爺爺說(shuō)：我是冬爺爺，秋去冬來(lái)，我來(lái)到大地，大地將會(huì)有什么變化呢？（啟發(fā)學(xué)生結(jié)合課文插圖、教室的布置及已有的經(jīng)驗(yàn)回答）
生：您來(lái)了，大地變白了。
生：您來(lái)了，小樹(shù)披上了白色的外衣。
生：老師，我還可以說(shuō)。您來(lái)了，樹(shù)兒長(zhǎng)了胡須。
生：……
師：你們真聰明，想象真豐富。是呀，下雪了，大地像鋪上了白地毯，真美啊。今天我還邀來(lái)了一批動(dòng)物王國(guó)的朋友，你們瞧它們是誰(shuí)。
這時(shí)四位戴小雞、小狗、小鴨、小馬頭飾的同學(xué)在輕松愉快的音樂(lè)聲中上臺(tái)，自我介紹
生1：我是小雞。生2：我是小狗。生3：我是小鴨。生4：我是小馬。生（1—4合）：我們都是動(dòng)物王國(guó)的小畫(huà)家。
師：同學(xué)們，你們想知道為什么它們說(shuō)自己是小畫(huà)家嗎？（出示課題）
生：想！
師：那么我們就來(lái)認(rèn)真地聽(tīng)一聽(tīng)錄音讀兒歌。聽(tīng)完我想請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)“你知道了什么？”我們來(lái)比一比誰(shuí)的耳朵最靈。
學(xué)生的求知欲被推向極點(diǎn)。
放錄音，出示動(dòng)畫(huà)：雪地里，小動(dòng)物留下“腳印”（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使聲、像再現(xiàn)，將學(xué)生帶入充滿快樂(lè)與美妙的畫(huà)面中，使學(xué)生學(xué)習(xí)始終處于興趣盎然的最佳狀態(tài)。）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你知道了什么？
生（躍躍欲試，紛紛舉高小手，有的甚至站起來(lái)并離開(kāi)自己的座位）
生1：我知道了小雞、小狗、小鴨、小馬它們會(huì)畫(huà)畫(huà)。
生2：我知道了小雞會(huì)畫(huà)竹葉。（師指導(dǎo)看畫(huà)面）
生3：我還知道小鴨會(huì)畫(huà)楓葉。
（ 友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）原文地址
……
師：你們真認(rèn)真聽(tīng)，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們勤學(xué)星。（給予充分肯定，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的意識(shí)和主人翁精神。）
二、學(xué)生自讀，感知課文
生：好！
師：那同學(xué)們就自己讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字你要怎么辦？
生1：我會(huì)問(wèn)我的好朋友。
生2：我要看下面的生字表，然后自己拼一拼拼音。
生3：我會(huì)問(wèn)老師。
生：……
師：同學(xué)們的方法真多。遇到不懂的字我們就可以用讀拼音、聽(tīng)別人讀、查生字表、查認(rèn)字表、猜一猜等方法想辦法把它讀會(huì)。等一下同學(xué)們就用自己喜歡的方法自己解決。
學(xué)生自由讀兒歌。
（讓學(xué)生在自由讀的過(guò)程中，遇到不會(huì)讀的字有意識(shí)地識(shí)記，加深印象，為下一步認(rèn)識(shí)這個(gè)字埋下伏筆。更授予學(xué)生學(xué)習(xí)生字的好方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。）
師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？你會(huì)讀哪一行就讀哪一行。
生讀課文，教師注意及時(shí)表?yè)P(yáng)認(rèn)真聽(tīng)的同學(xué)。
師：你們都會(huì)讀了嗎？趕快讀給你們組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，誰(shuí)讀得好，你就用自己喜歡的方式表?yè)P(yáng)一下他（她）
（生按小組自由讀議）
師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真。老師也想來(lái)和同學(xué)們比賽一下誰(shuí)讀得最好。
師：我想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)幫教師的忙，我讀一句，你讀一句。誰(shuí)愿意幫忙？
師生分句讀
師：你們想讀得比老師好嗎？趕快和小組里的同學(xué)一起想辦法讀好兒歌。
生共同討論并試讀。
師：誰(shuí)有勇氣和老師比一比？
生進(jìn)行創(chuàng)新后各種形式的讀。
師：你們真利害，真是團(tuán)結(jié)力量大，把老師都比了下去。
（給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究的時(shí)間，通過(guò)聽(tīng)錄音讀、自由讀、選擇會(huì)讀的讀、師生比賽讀等多種讀的形式的運(yùn)用，始終為學(xué)生營(yíng)造一種寬松、多樣的學(xué)習(xí)氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）
三、隨文識(shí)字
學(xué)生活動(dòng)，師組織指導(dǎo)。并投影出學(xué)生畫(huà)的生字。
師：同小組的同學(xué)與小伙伴一起討論識(shí)字的好辦法。比比誰(shuí)認(rèn)的字多，讀音準(zhǔn)確。（師注意組織好小組合作學(xué)習(xí)。）
師：誰(shuí)愿意選自己會(huì)讀的字帶著大家讀？我們來(lái)比一比誰(shuí)當(dāng)小老師當(dāng)?shù)米畛錾?BR> 生：（領(lǐng)讀）
師：我們開(kāi)著火車來(lái)玩組詞的游戲好嗎？（看卡片，拍手。如：它是誰(shuí)？它是“群”。什么“群”？“一群”的“群”。）
四、作業(yè)
師：今天同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，請(qǐng)你們將課文背給爸爸、媽媽聽(tīng)一聽(tīng)，讀完讓爸爸、媽媽在評(píng)價(jià)卡上簽一簽名字，并在評(píng)價(jià)上給你“打打分?jǐn)?shù)”，我要看看誰(shuí)得的星星多。
附評(píng)價(jià)卡如下：（略）
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雪地里的小畫(huà)家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五
本文以韻文的形式，不但形象地講述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語(yǔ)言活潑，富有童趣，讀起來(lái)瑯瑯上口。
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)理念：采用比賽、趣味評(píng)價(jià)等形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的熱情。
1、這是一篇富有兒童情趣的朗朗上口的韻文，作者以生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言，講述了一群小畫(huà)家在雪地上畫(huà)畫(huà)的故事，學(xué)生一般比較喜歡讀。
2、在內(nèi)容方面，由于低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學(xué)生雖然熟知，但與動(dòng)物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離，因此教師應(yīng)巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)加以啟發(fā)引導(dǎo)。
教學(xué)策略： 圖文結(jié)合，分角色朗讀，自主評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
二、析文
（一）齊讀課文。
邊讀邊想：雪地里來(lái)了多少小畫(huà)家？
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶問(wèn)題讀課文， 讓學(xué)生讀得更有針對(duì)性，讀得扎實(shí)有效。]
（二）學(xué)習(xí)一——三句話。
1、雪地里來(lái)了這么多小動(dòng)物，書(shū)上用了一個(gè)詞，是哪一個(gè)？
讀第三句。（一群）
學(xué)生讀一、二、三句。
2、用“一群”說(shuō)一句話
[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力。]
3、教師指導(dǎo)讀出高興的語(yǔ)氣。
4、小畫(huà)家是誰(shuí)？
（三）學(xué)習(xí)第四、五句。
自學(xué)提示：小畫(huà)家畫(huà)了什么？怎么畫(huà)的？
1、小組討論學(xué)習(xí)
2、匯報(bào)
3、課件展示
[設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用形象直觀的多媒體課件教學(xué)， 拉進(jìn)了文本與學(xué)生之間的距離。]
4、連一連，說(shuō)一說(shuō)，動(dòng)物的腳印像什么？
5、學(xué)習(xí)“不用不顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)?！?BR> 6、多樣化朗讀4、5句
過(guò)渡： 小畫(huà)家畫(huà)畫(huà)多美啊，畫(huà)得多開(kāi)心?。?ài)湊熱鬧的青蛙怎么沒(méi)參加呢？
（四）學(xué)習(xí)六、七句。
指導(dǎo)朗讀
三、拓展
會(huì)冬眠的小動(dòng)物還有哪些？
[設(shè)計(jì)意圖：拓寬學(xué)生的知識(shí)面，加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科與科學(xué)學(xué)科的綜合。]
四、總結(jié)
今天，我們學(xué)習(xí)了《雪地里的小畫(huà)家》，知道了小雞、小狗、小鴨、小馬四個(gè)小畫(huà)家的腳趾的不同特點(diǎn)及青蛙冬眠的習(xí)性。平時(shí)我們要注意多觀察，這樣才能知道更多知識(shí)。
雪地里的小畫(huà)家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六
1、認(rèn)識(shí)“啦”、“梅”等11個(gè)生字，會(huì)寫“幾”、“用”、“魚(yú)”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)偏旁“蟲(chóng)”、“目”
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文
3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)
4、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、師：小朋友們，我們的家鄉(xiāng)寧波啊，很少下雪，我知道大家肯定和屠老師一樣，非常想在雪地里玩兒。那么這節(jié)課呢，老師就和大家一起去看一個(gè)雪白雪白的世界。你們看，我們到了！
（出示課件：動(dòng)畫(huà)下雪的情景，一邊配上音樂(lè)）
2、提出問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)你想在這樣的下雪天做什么？
3、過(guò)渡：我們的小朋友一點(diǎn)兒也不怕冷，很想在這樣的雪地里痛痛快快地玩兒，那么，在我們的森林王國(guó)里啊，也有幾個(gè)小動(dòng)物在雪地里玩耍。老師告訴你們，他們可不是簡(jiǎn)單的小動(dòng)物呢，他們是一群雪地里的小畫(huà)家。
4、板書(shū)課題：雪地里的小畫(huà)家
5、齊讀課題
二、初讀課文，教學(xué)生字
1、提出要求，自讀課文
師：請(qǐng)你借助拼音大聲地把這篇課文讀一遍，要求讀通順，讀正確
2、朗讀反饋
師：我們來(lái)開(kāi)列小火車吧，一人一句
3、再讀課文
師：現(xiàn)在請(qǐng)你再讀一遍，會(huì)讀的讀完后請(qǐng)你站起來(lái)
4、教學(xué)生字。
三、教學(xué)課文
（1）總體感知
1、點(diǎn)名讀課文，其余同學(xué)用筆圈出課文中出現(xiàn)哪些小畫(huà)家
2、反饋答案
（2）教學(xué)一、二兩句
1、出示課件：四個(gè)小動(dòng)物同時(shí)出場(chǎng)，同時(shí)畫(huà)面上出現(xiàn)課文一、二兩句
2、師：你們看，這群小畫(huà)家可愛(ài)嗎？如果你是其中的一個(gè)，你想說(shuō)些什么，做些什么呢？
（引導(dǎo)他們多說(shuō)，體會(huì)那種高興的心情）
3、朗讀指導(dǎo)（讀出愉快的心情）
（3）教學(xué)三、四兩句
3、齊讀三、四兩句
4、師：你從這兩句話中讀懂了什么？隨便說(shuō)。
5、師：那么你最喜歡哪個(gè)小畫(huà)家呢？為什么？
6、讀讀你喜歡的小畫(huà)家的句子
8、課件出示由腳印組成的一幅圖畫(huà)，學(xué)生欣賞
9、朗讀指導(dǎo)
師：怎么樣，小畫(huà)家們能干吧？那么請(qǐng)你用贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這兩句話
（4）、教學(xué)五、六兩句
1、過(guò)渡：那么多的小畫(huà)家在雪地里畫(huà)畫(huà)，可是，我們的青蛙兄弟呢？它到哪里去了啊？
2、課件出示：青蛙冬眠的圖片，同時(shí)出現(xiàn)課文五、六兩句
3、朗讀指導(dǎo)，讀出問(wèn)的語(yǔ)氣，可以多種形式，男女問(wèn)答，師生問(wèn)答
4、師：小朋友們，我們能不能把青蛙叫醒，讓它也一起來(lái)畫(huà)畫(huà)啊？為什么？
5、點(diǎn)出動(dòng)物冬眠的知識(shí)
（5）、拓展
1、師：你還知道有哪些小動(dòng)物要冬眠呢？
2、出示課件：要冬眠的動(dòng)物圖片
四、鞏固、拓展
2、師：小朋友們，你想不想在這樣的雪地上畫(huà)畫(huà)呢？你最想畫(huà)什么？
3、鞏固生字
五、書(shū)寫指導(dǎo)
1、觀察“用”在田字格中的位子，指出豎的位子
2、教師范寫
3、學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)
這是我前段日子上過(guò)的一堂公開(kāi)課，現(xiàn)在把教案?jìng)魃蟻?lái)，一方面請(qǐng)大家指導(dǎo)，一方面或許可以給需要的朋友參考參考。
雪地里的小畫(huà)家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七
《雪地里的小畫(huà)家》選自九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）第一冊(cè)。它是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒童詩(shī)。全文以活潑的兒童語(yǔ)言講述了一群小動(dòng)物畫(huà)家在雪地里畫(huà)畫(huà)的故事，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的思想感情。詩(shī)歌的語(yǔ)言生動(dòng)、親切，易為孩子喜愛(ài)。全文擬分兩課時(shí)完成教學(xué)，此為第二課時(shí)。
一年級(jí)的學(xué)生因其年齡小，思維是以直觀形象思維為主，易接受生動(dòng)、活潑，與生活聯(lián)系密切的教學(xué)設(shè)計(jì)。因此在本節(jié)課中，我創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造和諧、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，在尊重學(xué)生個(gè)性感悟的基礎(chǔ)上開(kāi)展快樂(lè)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、想、議等多種活動(dòng)，豐富語(yǔ)言積累，提升情感價(jià)值，使學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)中有所收獲。
1、知識(shí)與能力：
（1）認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“幾、用、魚(yú)”3個(gè)生字，并且認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。
（2）了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物腳印的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.、情感態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)喜愛(ài)小動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的思想感情。
知道誰(shuí)是雪地里的小畫(huà)家，它們都畫(huà)了什么，并了解青蛙冬眠的常識(shí)。
1、小雞、小鴨、小狗、小馬4種動(dòng)物及其腳印的圖片；竹葉、楓葉、月牙、梅花的圖片。
2、寫有漢字“一群小畫(huà)家”的卡片。
3、多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、談話導(dǎo)入，揭示課題。
小朋友們，這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《雪地里的小畫(huà)家》。（齊讀課題）
2、鞏固字詞，鋪設(shè)伏筆。
（1）上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了課文中的生詞寶寶，現(xiàn)在讓我們和他們打個(gè)招呼吧！（多媒體出示文中的生詞）
（2）采用多種方式認(rèn)讀生字新詞。（指名讀，當(dāng)小老師帶讀，開(kāi)火車讀）
『設(shè)計(jì)意圖』識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。在進(jìn)入新課之前，有效地對(duì)生字詞進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，有利于學(xué)生更好地走進(jìn)文本，理解文章內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，走入文本。
1、多媒體出示課文第一句“下雪啦，下雪啦！”
（1）小朋友們，你們喜歡下雪嗎？（喜歡）為什么？（生自由發(fā)言）
（2）昨天，動(dòng)物王國(guó)也下了一夜的大雪，你們看?。◣煶鍪径嗝襟w課件雪后美景圖并鼓勵(lì)學(xué)生看圖說(shuō)話）
（3）雪景這么美，你的心情是怎樣的？（師相機(jī)指導(dǎo)本句的朗讀，并適時(shí)給予評(píng)價(jià)）
（4）讓我們也把這個(gè)好消息告訴所有的小伙伴吧！（齊讀第一句）
『設(shè)計(jì)意圖』生活是最好的老師，教學(xué)聯(lián)系生活使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中融入自己的獨(dú)特體驗(yàn)，感受更加深刻。同時(shí)，多媒體出示的雪景圖，大學(xué)紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著，雪花一片片從天空中飄落下來(lái)，到處都是白茫茫的一片，使學(xué)生有更為直觀的感受。優(yōu)美的畫(huà)面配上輕柔舒緩的背景音樂(lè)為學(xué)生感受下文創(chuàng)設(shè)了情境，迅速拉近了學(xué)生與冬天的距離，更好地將其帶入課文學(xué)習(xí)。
2、多媒體出示課文第二句“雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家?！?BR> （1）指名讀課文第二句話。
（2）指導(dǎo)學(xué)生拿出筆，一邊聽(tīng)老師讀，一邊畫(huà)出文中的小畫(huà)家的名字。（師配樂(lè)朗讀課文）
（3）學(xué)生找出小畫(huà)家的名字，教師相機(jī)出示相應(yīng)動(dòng)物的圖片。
（4）解疑釋疑，重點(diǎn)理解“一群”。
雪地里的小畫(huà)家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八
知識(shí)與能力：
1．認(rèn)識(shí)十一個(gè)生字，正確書(shū)寫三個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“蟲(chóng)、目”兩個(gè)偏旁。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．了解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：
1．培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識(shí)，掌握更多的識(shí)字方法。
2．圖文結(jié)合，利用圖片引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，朗讀課文。
3．通過(guò)教師的示范、評(píng)議指導(dǎo)學(xué)生生字的書(shū)寫。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生在雪的世界里感知生活，激發(fā)學(xué)生親近大自然的熱情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1．認(rèn)識(shí)十一個(gè)生字，正確書(shū)寫三個(gè)生字。
2．正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀課文知道四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀并能理解小動(dòng)物是怎樣在雪地里畫(huà)畫(huà)的。
三、教學(xué)策略
教學(xué)《雪地里的小畫(huà)家》這一課，從“趣”入手，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，以“讀”代講，讓學(xué)生讀悟，理解字、詞、句的意思，以“情”促學(xué)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，逐步培養(yǎng)自學(xué)的能力，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
1．教師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
2．識(shí)字寫字注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，滲透學(xué)習(xí)方法。
3．課上分別采用了自讀、互讀、指名讀、看圖讀、分角色讀等朗讀方式讓學(xué)生直接去感受語(yǔ)言、積累語(yǔ)言，從而培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）情境導(dǎo)入
1．今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，出示課題：雪地里的小畫(huà)家。齊讀課題。
2．討論：讀了課題，你想提出什么問(wèn)題？
預(yù)設(shè)：雪地里的小畫(huà)家指的是誰(shuí)呢？他們畫(huà)的畫(huà)什么樣呢？怎么畫(huà)的？
就讓我們帶著問(wèn)題一起學(xué)習(xí)這篇課文吧！
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)題目的質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1．借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2．帶拼音讀生字詞。
3．去掉拼音讀生字詞。
4．同桌指讀會(huì)認(rèn)字，學(xué)習(xí)偏旁“蟲(chóng)、目”。
5．再讀課文，注意把句子讀連貫并標(biāo)出句數(shù)。
6．指名讀課文，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖】初讀課文，了解大意。自主識(shí)字，提高識(shí)字能力。
（三）動(dòng)情朗讀，文里尋趣
1．利用生活經(jīng)驗(yàn)的遷移，引導(dǎo)學(xué)生讀好感嘆句。
（1）清晨，我們從睡夢(mèng)中醒來(lái)，打開(kāi)窗戶一看，下雪了，你們心情怎么樣？
（2）這個(gè)時(shí)候，你最想干什么？
（3）快把這個(gè)好消息告訴給你的小伙伴，招呼他們到雪地里來(lái)玩兒吧！誰(shuí)會(huì)讀？指名讀、齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)聯(lián)系了生活，利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生讀出高興、驚喜、興奮的語(yǔ)氣。
2．利用圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)竹葉、楓葉、梅花和月牙的形狀，了解小動(dòng)物的腳趾不同，畫(huà)的畫(huà)也不同。
（1）雪地里來(lái)了多少小畫(huà)家？是呀，不是一只，而是一群呀，我們來(lái)讀讀這句話。
（2）為什么稱他們?yōu)樾‘?huà)家呢？畫(huà)了什么呢？帶著問(wèn)題，自己再讀讀課文。
（3）誰(shuí)愿意把這些詞語(yǔ)貼在對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物旁邊。（學(xué)生貼詞語(yǔ)）
（4）這些小畫(huà)家都是用自己的腳在雪地上畫(huà)畫(huà)，為什么畫(huà)出的畫(huà)不一樣呢？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察雞、鴨、狗、馬的爪子或蹄子，了解他們的腳趾的不同形狀，小雞的爪子形狀像竹葉，小狗的蹄子的形狀像梅花，小鴨的腳趾之間有蹼連著，印出的腳印像楓葉，小馬的蹄子是圓形的，在雪地走過(guò)印出的蹄印像月牙。）
（5）師生對(duì)讀。
小雞______，小狗______，小鴨______，小馬______。
（6）他們不僅能畫(huà)，而且畫(huà)得真像！可真是一群小畫(huà)家。請(qǐng)你夸夸他們。（全班齊讀）
【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)分層朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀懂重點(diǎn)句：“小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙?！蓖ㄟ^(guò)有感情的朗讀，使學(xué)生不僅了解小動(dòng)物腳趾的不同形狀和腳印的美麗可愛(ài)，而且能深切感受到生活中的無(wú)限情趣。
3．利用角色轉(zhuǎn)換、引讀，體會(huì)小畫(huà)家們本領(lǐng)高強(qiáng)。
（1）還從哪兒看出他們是一群小畫(huà)家？
（2）不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。為什么這么讀？
（4）再讀句子。
【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)學(xué)生品讀句子，找出重點(diǎn)詞理解小畫(huà)家的了不起，再經(jīng)過(guò)朗讀指導(dǎo)，在讀中悟情，在讀中悟理，感受到小畫(huà)家真的了不起。
4．這么美的雪天，小動(dòng)物們都來(lái)到雪地上作畫(huà)、玩耍，怎么沒(méi)有青蛙的蹤影呀？一齊讀讀書(shū)上的句子。
（1）誰(shuí)還能把句子補(bǔ)充完整？除了青蛙，還有誰(shuí)不參加？
_________為什么沒(méi)參加？他在洞里睡著了。
學(xué)生將課外知識(shí)運(yùn)用到此。（蛇、熊、烏龜……）
（2）原來(lái)你們都懂得“冬眠”的道理。他們正在睡覺(jué)，我們可不要打擾，該怎么讀呢？
自由讀、師生對(duì)讀。
【設(shè)計(jì)意圖】以填空的形式了解青蛙不參加的原因，不僅擴(kuò)充課外知識(shí)，更是一種句子的訓(xùn)練。
5．朗讀全文。
你們喜歡這群小畫(huà)家嗎？我們合作來(lái)讀讀這首詩(shī)吧！
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)朗讀環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)并在朗讀的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣。
（四）指導(dǎo)背誦
結(jié)合教師的引語(yǔ)練習(xí)背誦：
下雪啦！下雪啦！雪地上來(lái)了誰(shuí)？
他們畫(huà)了什么？
怎么畫(huà)的？
青蛙為什么沒(méi)參加？
【設(shè)計(jì)意圖】這樣的設(shè)計(jì)一是增加學(xué)生的興趣，鞏固記憶；二是教給學(xué)生背誦的方法可以多樣化。
（五）指導(dǎo)書(shū)寫
1．出示范字“幾、用、魚(yú)”，讓學(xué)生觀察范字在田字格中的位置。
2．說(shuō)一說(shuō)在寫之前要注意什么？
3．老師書(shū)寫范字時(shí)提醒學(xué)生注意要把字寫在田字格的中間。
幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。
用：外邊的同字框大小適中，最后一筆要壓在豎中線上。強(qiáng)調(diào)筆順。
魚(yú)：第一筆撇要短。第二筆橫撇的撇尖落在中心點(diǎn)上，第四筆橫折的橫壓在橫中線上，第六筆壓豎中線，最后一筆橫要長(zhǎng)，托住上面的部分。
4．學(xué)生先描范字，再書(shū)寫一個(gè)字。
5．展示學(xué)生書(shū)寫情況并進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)后再寫一個(gè)字。
【設(shè)計(jì)意圖】先觀察再書(shū)寫，以及教師正確規(guī)范的書(shū)寫展示，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣。
（六）總結(jié)拓展
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
小動(dòng)物們給我們帶來(lái)無(wú)限樂(lè)趣，那你還知道哪些小動(dòng)物會(huì)在雪地里畫(huà)出美麗的畫(huà)嗎？要是你，在雪地上會(huì)畫(huà)些什么呢？老師也請(qǐng)你試著當(dāng)當(dāng)小作家，找你的小伙伴編故事吧！
雪地里的小畫(huà)家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“、厶、力”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
4.通過(guò)課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“、厶、力”。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1.導(dǎo)入：冬天到了，一場(chǎng)大雪過(guò)后，房子上、樹(shù)上全白了，在這樣一個(gè)雪白的世界里，你最想干什么？在我們的森林王國(guó)里啊，有一群小動(dòng)物也迫不及待地跑到雪地里玩耍，它們成了“雪地里的小畫(huà)家”。
2.板書(shū)課題。
二、初讀課文，自主識(shí)字
1.老師范讀課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
3.組織學(xué)生分組讀課文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音，把句子讀連貫。
4.出示不帶拼音的生字卡片，指名認(rèn)讀生字。
5.引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法。
三、指導(dǎo)書(shū)寫
1.出示5個(gè)會(huì)寫字，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?BR> 2.教師范寫。
3.強(qiáng)調(diào)書(shū)寫要點(diǎn)。
4.組織學(xué)生練習(xí)書(shū)寫，教師巡視指導(dǎo)。
四、布置作業(yè)
出示作業(yè)：抄寫5個(gè)會(huì)寫字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀生字、新詞。
2.指名分句讀課文。
二、再讀課文，整體感知
1.課件出示下雪圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。
2.過(guò)渡：下雪了，小朋友們高興嗎？小動(dòng)物們要在雪地里畫(huà)畫(huà)，看到下雪，心情怎樣？引導(dǎo)學(xué)生高興地讀第1句。
3.課件出示文中四種小動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生了解它們的爪（蹄）的形狀，指導(dǎo)學(xué)生讀2、3句話。
4.過(guò)渡：一群小畫(huà)家都有誰(shuí)呀？他們畫(huà)了些什么呢？
5.根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)。
6.過(guò)渡：小畫(huà)家們“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)?！笔鞘裁匆馑迹磕闶窃鯓永斫獾?？指導(dǎo)學(xué)生讀第4句。
7.過(guò)渡：青蛙為什么不到雪地里和小動(dòng)物們一起畫(huà)畫(huà)呢？
8.引導(dǎo)分男、女生讀第5、6句。
四、拓展延伸
1.啟發(fā)學(xué)生思考：你還希望哪個(gè)小畫(huà)家來(lái)雪地畫(huà)畫(huà)，畫(huà)些什么？
2.引導(dǎo)全班交流。
雪地里的小畫(huà)家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二
1，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)”、“目”。
2，正確、流利有感情朗讀課文，背誦課文。
方式：開(kāi)火車
2，讀詞 只要讀對(duì)了站崗的雪人叔叔出的詞語(yǔ)，我們就離目的地更近一步啦
方式：分組讀
3，讀句子 (路上遇到了圣誕樹(shù)，讀對(duì)了掛在圣誕樹(shù)上的星星的名字就可以到雪地里去欣賞美麗的雪景啦)
方式：分排讀
1.朗讀指導(dǎo)：下雪啦，下雪啦!
過(guò)渡語(yǔ)：看來(lái)這些困難都難不倒小朋友，我們終于來(lái)到了雪地里，看(出示下雪圖)
施老師看出你把嘴巴張得那么大，你拍起手來(lái)，你都跳起來(lái)啦，從你們的'表情中施老師看出了你們都很開(kāi)心，那你能不能開(kāi)心地讀一讀這句話，把下雪的消息告訴所有的人(配上動(dòng)作)，教師先做示范(拍手讀)(個(gè)別讀，齊讀)
2.學(xué)“雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家”
聽(tīng)到你們的呼喊，雪地里的小畫(huà)家們也在家到不住了，它們紛紛來(lái)到了雪地里，都有哪些小畫(huà)家呢，(貼圖)一只小雞、一只小狗，一只小鴨，還有一匹馬，這么多個(gè)畫(huà)家合起來(lái)，就是一群(ppt上出示“雪地里來(lái)了( )小畫(huà)家)，雪地里多熱鬧呀。
3.小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，
小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。
(2)這些小畫(huà)家們遇到了困難，他們?cè)谘┑乩锿娴锰吲d了，不小心把自己畫(huà)的畫(huà)給丟了，有沒(méi)有小朋友能夠幫他們找找，然后送到他們的手中(4個(gè)學(xué)生貼圖)
師：那現(xiàn)在我采訪下這位小朋友，你為什么這么貼呀?語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)：因?yàn)?，所以 。
示范：因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉，所以小雞畫(huà)竹葉。
桌互問(wèn)
小雞畫(huà) ，
小狗畫(huà) ，
小鴨畫(huà) ，
小馬畫(huà) 。
4.不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。
畫(huà)家用的是什么工具畫(huà)呢?(腳印)從課文中找找
過(guò)渡：動(dòng)物王國(guó)里的其它小動(dòng)物們也在雪地里畫(huà)了不少畫(huà)，我們一起去瞧瞧吧
拓展：豬和腳印;熊和腳印;大象和腳印
用上( )畫(huà)( )編小詩(shī)歌
你們看這些小畫(huà)家多棒呀，就在雪地上踩幾腳就可以畫(huà)出這么漂亮的圖畫(huà)，讓我們一起再來(lái)夸夸他們吧。
5 青蛙為什么沒(méi)參加?他在洞里睡著啦。
過(guò)渡：這么熱鬧的畫(huà)畫(huà)課，畫(huà)畫(huà)比賽，可是有一位小動(dòng)物卻沒(méi)有參加，是誰(shuí)呢?趕緊找找看吧(青蛙)，師：青蛙為什么沒(méi)參加? 生：他在洞里睡著啦。
這個(gè)小青蛙還真是個(gè)小懶蟲(chóng)，大白天的都在家里睡覺(jué)，我們趕緊去把它叫醒吧，生：不能叫，它在冬眠 師：原來(lái)青蛙不是懶蟲(chóng)，它在冬眠，看!青蛙睡得多沉呀(師表演)， 咱們可不能吵醒他，我們來(lái)一問(wèn)一答(小聲)
拓展語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)：聰明的你們還知道哪些小動(dòng)物也要冬眠呢
--------------------為什么沒(méi)參加?
他 。(北極熊、蝸牛，刺猬)
1.雪地里的小畫(huà)家給我們帶來(lái)了許多樂(lè)趣，他們?cè)谘┌椎漠?huà)布上描繪了那么奇妙而美麗的圖畫(huà)，真不愧是(齊讀課題：雪地里的小畫(huà)家)。
方式：自由讀
個(gè)別讀(個(gè)別句子)
齊讀
3.雪越下越大，小動(dòng)物們要回家了，我們揮手和他們說(shuō)再見(jiàn)吧!等等，在說(shuō)再見(jiàn)前，我們是不是該送他們些什么呢?對(duì)咯，一手漂亮的字，動(dòng)物們是小畫(huà)家，我們今天就來(lái)當(dāng)當(dāng)小書(shū)法家，也讓動(dòng)物們夸夸我們好不好?(好)
“幾”、“用”字的書(shū)寫
1. 生觀察
2. 師范寫并強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)
3. 生描紅
2、學(xué)文 重點(diǎn)放在朗讀、理解和拓展上，對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，課堂上應(yīng)該是讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，因此我設(shè)計(jì)時(shí)都結(jié)合游戲，都創(chuàng)設(shè)情境，如在指導(dǎo)“下雪啦，下雪啦!”的朗讀中，我主要通過(guò)運(yùn)用多媒體播放下雪圖片，讓他們感受雪景的美麗，從而融入其中，感受高興，興奮的心情，從而能夠在朗讀中體現(xiàn)。在理解“小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙?！边@句話時(shí)，我利用實(shí)物圖讓孩子理解因?yàn)樾?dòng)物的腳印像什么，所以她們畫(huà)什么，讓他們上臺(tái)找腳印這一環(huán)節(jié)最能調(diào)動(dòng)孩子的積極性。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)定于：語(yǔ)文是運(yùn)用語(yǔ)言文字的一門學(xué)科，因此每一節(jié)語(yǔ)文課中都必須有語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，來(lái)提高孩子語(yǔ)言運(yùn)用的能力，因此我在本文也設(shè)計(jì)了兩處語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)。
3、寫字指導(dǎo)：本課已經(jīng)是本冊(cè)書(shū)的17課，對(duì)于寫字的指導(dǎo)應(yīng)該要達(dá)到“由扶到放”的程度，因此我只是簡(jiǎn)單提醒孩子們寫“幾和用”該注意的地方，主要時(shí)間交給孩子自己寫。
總之，本節(jié)課思路較清晰，重難點(diǎn)突出，但也存在不足，這節(jié)課中，孩子的課堂常規(guī)做得不夠好，教師的課堂調(diào)控組織能力還有待提高。
雪地里的小畫(huà)家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三
認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)一個(gè)部首；深入理解課文內(nèi)容。
培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、表達(dá)能力和有感情朗讀課文的能力。
使學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)如下：
理解課文第四句(小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。)
理解課文最后一句(她在洞里睡覺(jué)哪)。
多媒體課件，實(shí)物(顏料)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，導(dǎo)入本課時(shí)，我采用了聲像并茂的多媒體課件的教學(xué)手段。北風(fēng)呼嘯，雪花飄飄，好一幅雪景!創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，把語(yǔ)言文字和圖畫(huà)結(jié)合起來(lái)。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、小組自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。
2、用圓圈畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，小組內(nèi)相互識(shí)字。
3、小組內(nèi)一人讀一句，看誰(shuí)讀得正確，讀得響亮。
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1、老師提出問(wèn)題：課文中的小畫(huà)家指的是誰(shuí)?小畫(huà)家在哪里畫(huà)畫(huà)?(提出這個(gè)問(wèn)題是為學(xué)生理解課文做好準(zhǔn)備。)
2、指導(dǎo)朗讀下雪啦!下雪啦!雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。
下雪啦!下雪啦!這是什么句子?(感嘆句)從這個(gè)句子可以看出小畫(huà)家看到下雪時(shí)是什么心情?(高興)
教師范讀，并讓學(xué)生跟讀、齊讀，讀出高興的語(yǔ)氣。
3、看一看，說(shuō)一說(shuō)。理解課文第四句。
(1)教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)分別畫(huà)出小雞、小狗、小鴨和小馬，再畫(huà)上竹葉、梅花、楓葉和月牙圖案，讓學(xué)生觀察，并指名學(xué)生到黑板上連線理解。
(2)用因?yàn)?，所以說(shuō)的格式練習(xí)說(shuō)話。(因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉，所以說(shuō)小雞畫(huà)竹葉。因?yàn)樾」返哪_印像梅花，所以說(shuō)小狗畫(huà)梅花。因?yàn)樾▲喌哪_印像楓葉，所以說(shuō)小鴨畫(huà)楓葉。因?yàn)樾●R的腳印像月牙，所以說(shuō)小馬畫(huà)月牙。)
(3)比較理解兩個(gè)畫(huà)字。
學(xué)生反復(fù)讀第四五句，體會(huì)、理解。
在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，出示以下四個(gè)句子讓學(xué)生比較：小紅畫(huà)了一朵大紅花。墻上掛著一幅畫(huà)。
齊白石爺爺愛(ài)畫(huà)蟲(chóng)蝦。《牡丹畫(huà)》是老師最喜歡的一幅畫(huà)。
(師)如果這個(gè)畫(huà)是表示動(dòng)作的，請(qǐng)同學(xué)們舉起右手做畫(huà)畫(huà)的動(dòng)作。如果這個(gè)畫(huà)是已經(jīng)畫(huà)好的畫(huà)，表示圖畫(huà)，你就坐著不動(dòng)。結(jié)果表明，學(xué)生掌握了這兩個(gè)畫(huà)字的意思。
(4)出示實(shí)物顏料，指出顏料是畫(huà)家畫(huà)畫(huà)用的一種材料。
(5)指導(dǎo)朗讀。老師范讀并指導(dǎo)學(xué)生以高興、輕松的語(yǔ)氣讀這句話。學(xué)生在小組內(nèi)輪流朗讀。
4、小組討論：青蛙為什么沒(méi)參加?你還知道哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物?發(fā)散學(xué)生的思維，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識(shí)更多的事物。(學(xué)生據(jù)前面所學(xué)內(nèi)容知道冬眠的動(dòng)物還有烏龜、刺猬、熊、蛇等，這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難。)
(1)指導(dǎo)朗讀。老師范讀并指導(dǎo)學(xué)生讀出問(wèn)句和答句的不同語(yǔ)氣。
(2)用因?yàn)樗跃毩?xí)說(shuō)話。(因?yàn)榍嗤茉诙蠢锼X(jué)，所以它沒(méi)來(lái)參加。)
四、指導(dǎo)背誦全文。
1、指導(dǎo)朗讀全文。齊讀，指名讀，師生評(píng)議。
2、指導(dǎo)背誦課文。
教師按下雪雪地小畫(huà)家畫(huà)畫(huà)怎么畫(huà)誰(shuí)沒(méi)來(lái)為什么的順序幫助學(xué)生記住課文內(nèi)容；進(jìn)而有感情的背誦課文。
五、識(shí)字、寫字。
識(shí)字15個(gè)。哪是多音字，可讓學(xué)生看拼音識(shí)字。與哪里的哪區(qū)別一下，讀準(zhǔn)字音。
雪地里的小畫(huà)家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四
課前準(zhǔn)備：
1、指導(dǎo)愛(ài)畫(huà)畫(huà)的學(xué)生幫教室打扮：冬天到了，把教室裝扮成“銀裝素褁”的童話世界。
2、學(xué)生收集關(guān)于下雪的圖片、兒歌等資料。
（為學(xué)生學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的氛圍，激起學(xué)習(xí)欲望）
一、導(dǎo)入
播放背景音樂(lè)——刮大風(fēng)的聲音（有了音樂(lè)的渲染，使學(xué)生如同身臨其境。）
老師（戴頭飾）扮演冬爺爺說(shuō)：我是冬爺爺，秋去冬來(lái)，我來(lái)到大地，大地將會(huì)有什么變化呢？（啟發(fā)學(xué)生結(jié)合課文插圖、教室的布置及已有的經(jīng)驗(yàn)回答）
生：您來(lái)了，大地變白了。
生：您來(lái)了，小樹(shù)披上了白色的外衣。
生：老師，我還可以說(shuō)。您來(lái)了，樹(shù)兒長(zhǎng)了胡須。
生：……
師：你們真聰明，想象真豐富。是呀，下雪了，大地像鋪上了白地毯，真美啊。今天我還邀來(lái)了一批動(dòng)物王國(guó)的朋友，你們瞧它們是誰(shuí)。
這時(shí)四位戴小雞、小狗、小鴨、小馬頭飾的同學(xué)在輕松愉快的音樂(lè)聲中上臺(tái)，自我介紹
生1：我是小雞。生2：我是小狗。生3：我是小鴨。生4：我是小馬。生（1—4合）：我們都是動(dòng)物王國(guó)的小畫(huà)家。
師：同學(xué)們，你們想知道為什么它們說(shuō)自己是小畫(huà)家嗎？（出示課題）
生：想！
師：那么我們就來(lái)認(rèn)真地聽(tīng)一聽(tīng)錄音讀兒歌。聽(tīng)完我想請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)“你知道了什么？”我們來(lái)比一比誰(shuí)的耳朵最靈。
學(xué)生的求知欲被推向極點(diǎn)。
放錄音，出示動(dòng)畫(huà)：雪地里，小動(dòng)物留下“腳印”（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使聲、像再現(xiàn)，將學(xué)生帶入充滿快樂(lè)與美妙的畫(huà)面中，使學(xué)生學(xué)習(xí)始終處于興趣盎然的最佳狀態(tài)。）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你知道了什么？
生（躍躍欲試，紛紛舉高小手，有的甚至站起來(lái)并離開(kāi)自己的座位）
生1：我知道了小雞、小狗、小鴨、小馬它們會(huì)畫(huà)畫(huà)。
生2：我知道了小雞會(huì)畫(huà)竹葉。（師指導(dǎo)看畫(huà)面）
生3：我還知道小鴨會(huì)畫(huà)楓葉。
（ 友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）原文地址
……
師：你們真認(rèn)真聽(tīng)，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們勤學(xué)星。（給予充分肯定，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的意識(shí)和主人翁精神。）
二、學(xué)生自讀，感知課文
生：好！
師：那同學(xué)們就自己讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字你要怎么辦？
生1：我會(huì)問(wèn)我的好朋友。
生2：我要看下面的生字表，然后自己拼一拼拼音。
生3：我會(huì)問(wèn)老師。
生：……
師：同學(xué)們的方法真多。遇到不懂的字我們就可以用讀拼音、聽(tīng)別人讀、查生字表、查認(rèn)字表、猜一猜等方法想辦法把它讀會(huì)。等一下同學(xué)們就用自己喜歡的方法自己解決。
學(xué)生自由讀兒歌。
（讓學(xué)生在自由讀的過(guò)程中，遇到不會(huì)讀的字有意識(shí)地識(shí)記，加深印象，為下一步認(rèn)識(shí)這個(gè)字埋下伏筆。更授予學(xué)生學(xué)習(xí)生字的好方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。）
師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？你會(huì)讀哪一行就讀哪一行。
生讀課文，教師注意及時(shí)表?yè)P(yáng)認(rèn)真聽(tīng)的同學(xué)。
師：你們都會(huì)讀了嗎？趕快讀給你們組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，誰(shuí)讀得好，你就用自己喜歡的方式表?yè)P(yáng)一下他（她）
（生按小組自由讀議）
師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真。老師也想來(lái)和同學(xué)們比賽一下誰(shuí)讀得最好。
師：我想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)幫教師的忙，我讀一句，你讀一句。誰(shuí)愿意幫忙？
師生分句讀
師：你們想讀得比老師好嗎？趕快和小組里的同學(xué)一起想辦法讀好兒歌。
生共同討論并試讀。
師：誰(shuí)有勇氣和老師比一比？
生進(jìn)行創(chuàng)新后各種形式的讀。
師：你們真利害，真是團(tuán)結(jié)力量大，把老師都比了下去。
（給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究的時(shí)間，通過(guò)聽(tīng)錄音讀、自由讀、選擇會(huì)讀的讀、師生比賽讀等多種讀的形式的運(yùn)用，始終為學(xué)生營(yíng)造一種寬松、多樣的學(xué)習(xí)氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）
三、隨文識(shí)字
學(xué)生活動(dòng)，師組織指導(dǎo)。并投影出學(xué)生畫(huà)的生字。
師：同小組的同學(xué)與小伙伴一起討論識(shí)字的好辦法。比比誰(shuí)認(rèn)的字多，讀音準(zhǔn)確。（師注意組織好小組合作學(xué)習(xí)。）
師：誰(shuí)愿意選自己會(huì)讀的字帶著大家讀？我們來(lái)比一比誰(shuí)當(dāng)小老師當(dāng)?shù)米畛錾?BR> 生：（領(lǐng)讀）
師：我們開(kāi)著火車來(lái)玩組詞的游戲好嗎？（看卡片，拍手。如：它是誰(shuí)？它是“群”。什么“群”？“一群”的“群”。）
四、作業(yè)
師：今天同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，請(qǐng)你們將課文背給爸爸、媽媽聽(tīng)一聽(tīng)，讀完讓爸爸、媽媽在評(píng)價(jià)卡上簽一簽名字，并在評(píng)價(jià)上給你“打打分?jǐn)?shù)”，我要看看誰(shuí)得的星星多。
附評(píng)價(jià)卡如下：（略）
（ 友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）原文地址
雪地里的小畫(huà)家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五
本文以韻文的形式，不但形象地講述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語(yǔ)言活潑，富有童趣，讀起來(lái)瑯瑯上口。
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)理念：采用比賽、趣味評(píng)價(jià)等形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的熱情。
1、這是一篇富有兒童情趣的朗朗上口的韻文，作者以生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言，講述了一群小畫(huà)家在雪地上畫(huà)畫(huà)的故事，學(xué)生一般比較喜歡讀。
2、在內(nèi)容方面，由于低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學(xué)生雖然熟知，但與動(dòng)物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離，因此教師應(yīng)巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)加以啟發(fā)引導(dǎo)。
教學(xué)策略： 圖文結(jié)合，分角色朗讀，自主評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
二、析文
（一）齊讀課文。
邊讀邊想：雪地里來(lái)了多少小畫(huà)家？
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶問(wèn)題讀課文， 讓學(xué)生讀得更有針對(duì)性，讀得扎實(shí)有效。]
（二）學(xué)習(xí)一——三句話。
1、雪地里來(lái)了這么多小動(dòng)物，書(shū)上用了一個(gè)詞，是哪一個(gè)？
讀第三句。（一群）
學(xué)生讀一、二、三句。
2、用“一群”說(shuō)一句話
[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力。]
3、教師指導(dǎo)讀出高興的語(yǔ)氣。
4、小畫(huà)家是誰(shuí)？
（三）學(xué)習(xí)第四、五句。
自學(xué)提示：小畫(huà)家畫(huà)了什么？怎么畫(huà)的？
1、小組討論學(xué)習(xí)
2、匯報(bào)
3、課件展示
[設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用形象直觀的多媒體課件教學(xué)， 拉進(jìn)了文本與學(xué)生之間的距離。]
4、連一連，說(shuō)一說(shuō)，動(dòng)物的腳印像什么？
5、學(xué)習(xí)“不用不顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)?！?BR> 6、多樣化朗讀4、5句
過(guò)渡： 小畫(huà)家畫(huà)畫(huà)多美啊，畫(huà)得多開(kāi)心?。?ài)湊熱鬧的青蛙怎么沒(méi)參加呢？
（四）學(xué)習(xí)六、七句。
指導(dǎo)朗讀
三、拓展
會(huì)冬眠的小動(dòng)物還有哪些？
[設(shè)計(jì)意圖：拓寬學(xué)生的知識(shí)面，加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科與科學(xué)學(xué)科的綜合。]
四、總結(jié)
今天，我們學(xué)習(xí)了《雪地里的小畫(huà)家》，知道了小雞、小狗、小鴨、小馬四個(gè)小畫(huà)家的腳趾的不同特點(diǎn)及青蛙冬眠的習(xí)性。平時(shí)我們要注意多觀察，這樣才能知道更多知識(shí)。
雪地里的小畫(huà)家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六
1、認(rèn)識(shí)“啦”、“梅”等11個(gè)生字，會(huì)寫“幾”、“用”、“魚(yú)”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)偏旁“蟲(chóng)”、“目”
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文
3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)
4、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、師：小朋友們，我們的家鄉(xiāng)寧波啊，很少下雪，我知道大家肯定和屠老師一樣，非常想在雪地里玩兒。那么這節(jié)課呢，老師就和大家一起去看一個(gè)雪白雪白的世界。你們看，我們到了！
（出示課件：動(dòng)畫(huà)下雪的情景，一邊配上音樂(lè)）
2、提出問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)你想在這樣的下雪天做什么？
3、過(guò)渡：我們的小朋友一點(diǎn)兒也不怕冷，很想在這樣的雪地里痛痛快快地玩兒，那么，在我們的森林王國(guó)里啊，也有幾個(gè)小動(dòng)物在雪地里玩耍。老師告訴你們，他們可不是簡(jiǎn)單的小動(dòng)物呢，他們是一群雪地里的小畫(huà)家。
4、板書(shū)課題：雪地里的小畫(huà)家
5、齊讀課題
二、初讀課文，教學(xué)生字
1、提出要求，自讀課文
師：請(qǐng)你借助拼音大聲地把這篇課文讀一遍，要求讀通順，讀正確
2、朗讀反饋
師：我們來(lái)開(kāi)列小火車吧，一人一句
3、再讀課文
師：現(xiàn)在請(qǐng)你再讀一遍，會(huì)讀的讀完后請(qǐng)你站起來(lái)
4、教學(xué)生字。
三、教學(xué)課文
（1）總體感知
1、點(diǎn)名讀課文，其余同學(xué)用筆圈出課文中出現(xiàn)哪些小畫(huà)家
2、反饋答案
（2）教學(xué)一、二兩句
1、出示課件：四個(gè)小動(dòng)物同時(shí)出場(chǎng)，同時(shí)畫(huà)面上出現(xiàn)課文一、二兩句
2、師：你們看，這群小畫(huà)家可愛(ài)嗎？如果你是其中的一個(gè)，你想說(shuō)些什么，做些什么呢？
（引導(dǎo)他們多說(shuō)，體會(huì)那種高興的心情）
3、朗讀指導(dǎo)（讀出愉快的心情）
（3）教學(xué)三、四兩句
3、齊讀三、四兩句
4、師：你從這兩句話中讀懂了什么？隨便說(shuō)。
5、師：那么你最喜歡哪個(gè)小畫(huà)家呢？為什么？
6、讀讀你喜歡的小畫(huà)家的句子
8、課件出示由腳印組成的一幅圖畫(huà)，學(xué)生欣賞
9、朗讀指導(dǎo)
師：怎么樣，小畫(huà)家們能干吧？那么請(qǐng)你用贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這兩句話
（4）、教學(xué)五、六兩句
1、過(guò)渡：那么多的小畫(huà)家在雪地里畫(huà)畫(huà)，可是，我們的青蛙兄弟呢？它到哪里去了啊？
2、課件出示：青蛙冬眠的圖片，同時(shí)出現(xiàn)課文五、六兩句
3、朗讀指導(dǎo)，讀出問(wèn)的語(yǔ)氣，可以多種形式，男女問(wèn)答，師生問(wèn)答
4、師：小朋友們，我們能不能把青蛙叫醒，讓它也一起來(lái)畫(huà)畫(huà)啊？為什么？
5、點(diǎn)出動(dòng)物冬眠的知識(shí)
（5）、拓展
1、師：你還知道有哪些小動(dòng)物要冬眠呢？
2、出示課件：要冬眠的動(dòng)物圖片
四、鞏固、拓展
2、師：小朋友們，你想不想在這樣的雪地上畫(huà)畫(huà)呢？你最想畫(huà)什么？
3、鞏固生字
五、書(shū)寫指導(dǎo)
1、觀察“用”在田字格中的位子，指出豎的位子
2、教師范寫
3、學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)
這是我前段日子上過(guò)的一堂公開(kāi)課，現(xiàn)在把教案?jìng)魃蟻?lái)，一方面請(qǐng)大家指導(dǎo)，一方面或許可以給需要的朋友參考參考。
雪地里的小畫(huà)家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七
《雪地里的小畫(huà)家》選自九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）第一冊(cè)。它是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒童詩(shī)。全文以活潑的兒童語(yǔ)言講述了一群小動(dòng)物畫(huà)家在雪地里畫(huà)畫(huà)的故事，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的思想感情。詩(shī)歌的語(yǔ)言生動(dòng)、親切，易為孩子喜愛(ài)。全文擬分兩課時(shí)完成教學(xué)，此為第二課時(shí)。
一年級(jí)的學(xué)生因其年齡小，思維是以直觀形象思維為主，易接受生動(dòng)、活潑，與生活聯(lián)系密切的教學(xué)設(shè)計(jì)。因此在本節(jié)課中，我創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造和諧、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，在尊重學(xué)生個(gè)性感悟的基礎(chǔ)上開(kāi)展快樂(lè)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、想、議等多種活動(dòng)，豐富語(yǔ)言積累，提升情感價(jià)值，使學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)中有所收獲。
1、知識(shí)與能力：
（1）認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“幾、用、魚(yú)”3個(gè)生字，并且認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。
（2）了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物腳印的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.、情感態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)喜愛(ài)小動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的思想感情。
知道誰(shuí)是雪地里的小畫(huà)家，它們都畫(huà)了什么，并了解青蛙冬眠的常識(shí)。
1、小雞、小鴨、小狗、小馬4種動(dòng)物及其腳印的圖片；竹葉、楓葉、月牙、梅花的圖片。
2、寫有漢字“一群小畫(huà)家”的卡片。
3、多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、談話導(dǎo)入，揭示課題。
小朋友們，這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《雪地里的小畫(huà)家》。（齊讀課題）
2、鞏固字詞，鋪設(shè)伏筆。
（1）上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了課文中的生詞寶寶，現(xiàn)在讓我們和他們打個(gè)招呼吧！（多媒體出示文中的生詞）
（2）采用多種方式認(rèn)讀生字新詞。（指名讀，當(dāng)小老師帶讀，開(kāi)火車讀）
『設(shè)計(jì)意圖』識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。在進(jìn)入新課之前，有效地對(duì)生字詞進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，有利于學(xué)生更好地走進(jìn)文本，理解文章內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，走入文本。
1、多媒體出示課文第一句“下雪啦，下雪啦！”
（1）小朋友們，你們喜歡下雪嗎？（喜歡）為什么？（生自由發(fā)言）
（2）昨天，動(dòng)物王國(guó)也下了一夜的大雪，你們看?。◣煶鍪径嗝襟w課件雪后美景圖并鼓勵(lì)學(xué)生看圖說(shuō)話）
（3）雪景這么美，你的心情是怎樣的？（師相機(jī)指導(dǎo)本句的朗讀，并適時(shí)給予評(píng)價(jià)）
（4）讓我們也把這個(gè)好消息告訴所有的小伙伴吧！（齊讀第一句）
『設(shè)計(jì)意圖』生活是最好的老師，教學(xué)聯(lián)系生活使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中融入自己的獨(dú)特體驗(yàn)，感受更加深刻。同時(shí)，多媒體出示的雪景圖，大學(xué)紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著，雪花一片片從天空中飄落下來(lái)，到處都是白茫茫的一片，使學(xué)生有更為直觀的感受。優(yōu)美的畫(huà)面配上輕柔舒緩的背景音樂(lè)為學(xué)生感受下文創(chuàng)設(shè)了情境，迅速拉近了學(xué)生與冬天的距離，更好地將其帶入課文學(xué)習(xí)。
2、多媒體出示課文第二句“雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家?！?BR> （1）指名讀課文第二句話。
（2）指導(dǎo)學(xué)生拿出筆，一邊聽(tīng)老師讀，一邊畫(huà)出文中的小畫(huà)家的名字。（師配樂(lè)朗讀課文）
（3）學(xué)生找出小畫(huà)家的名字，教師相機(jī)出示相應(yīng)動(dòng)物的圖片。
（4）解疑釋疑，重點(diǎn)理解“一群”。
雪地里的小畫(huà)家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八
知識(shí)與能力：
1．認(rèn)識(shí)十一個(gè)生字，正確書(shū)寫三個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“蟲(chóng)、目”兩個(gè)偏旁。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．了解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：
1．培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識(shí)，掌握更多的識(shí)字方法。
2．圖文結(jié)合，利用圖片引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，朗讀課文。
3．通過(guò)教師的示范、評(píng)議指導(dǎo)學(xué)生生字的書(shū)寫。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生在雪的世界里感知生活，激發(fā)學(xué)生親近大自然的熱情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1．認(rèn)識(shí)十一個(gè)生字，正確書(shū)寫三個(gè)生字。
2．正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀課文知道四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀并能理解小動(dòng)物是怎樣在雪地里畫(huà)畫(huà)的。
三、教學(xué)策略
教學(xué)《雪地里的小畫(huà)家》這一課，從“趣”入手，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，以“讀”代講，讓學(xué)生讀悟，理解字、詞、句的意思，以“情”促學(xué)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，逐步培養(yǎng)自學(xué)的能力，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
1．教師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
2．識(shí)字寫字注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，滲透學(xué)習(xí)方法。
3．課上分別采用了自讀、互讀、指名讀、看圖讀、分角色讀等朗讀方式讓學(xué)生直接去感受語(yǔ)言、積累語(yǔ)言，從而培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）情境導(dǎo)入
1．今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，出示課題：雪地里的小畫(huà)家。齊讀課題。
2．討論：讀了課題，你想提出什么問(wèn)題？
預(yù)設(shè)：雪地里的小畫(huà)家指的是誰(shuí)呢？他們畫(huà)的畫(huà)什么樣呢？怎么畫(huà)的？
就讓我們帶著問(wèn)題一起學(xué)習(xí)這篇課文吧！
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)題目的質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1．借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2．帶拼音讀生字詞。
3．去掉拼音讀生字詞。
4．同桌指讀會(huì)認(rèn)字，學(xué)習(xí)偏旁“蟲(chóng)、目”。
5．再讀課文，注意把句子讀連貫并標(biāo)出句數(shù)。
6．指名讀課文，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖】初讀課文，了解大意。自主識(shí)字，提高識(shí)字能力。
（三）動(dòng)情朗讀，文里尋趣
1．利用生活經(jīng)驗(yàn)的遷移，引導(dǎo)學(xué)生讀好感嘆句。
（1）清晨，我們從睡夢(mèng)中醒來(lái)，打開(kāi)窗戶一看，下雪了，你們心情怎么樣？
（2）這個(gè)時(shí)候，你最想干什么？
（3）快把這個(gè)好消息告訴給你的小伙伴，招呼他們到雪地里來(lái)玩兒吧！誰(shuí)會(huì)讀？指名讀、齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)聯(lián)系了生活，利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生讀出高興、驚喜、興奮的語(yǔ)氣。
2．利用圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)竹葉、楓葉、梅花和月牙的形狀，了解小動(dòng)物的腳趾不同，畫(huà)的畫(huà)也不同。
（1）雪地里來(lái)了多少小畫(huà)家？是呀，不是一只，而是一群呀，我們來(lái)讀讀這句話。
（2）為什么稱他們?yōu)樾‘?huà)家呢？畫(huà)了什么呢？帶著問(wèn)題，自己再讀讀課文。
（3）誰(shuí)愿意把這些詞語(yǔ)貼在對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物旁邊。（學(xué)生貼詞語(yǔ)）
（4）這些小畫(huà)家都是用自己的腳在雪地上畫(huà)畫(huà)，為什么畫(huà)出的畫(huà)不一樣呢？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察雞、鴨、狗、馬的爪子或蹄子，了解他們的腳趾的不同形狀，小雞的爪子形狀像竹葉，小狗的蹄子的形狀像梅花，小鴨的腳趾之間有蹼連著，印出的腳印像楓葉，小馬的蹄子是圓形的，在雪地走過(guò)印出的蹄印像月牙。）
（5）師生對(duì)讀。
小雞______，小狗______，小鴨______，小馬______。
（6）他們不僅能畫(huà)，而且畫(huà)得真像！可真是一群小畫(huà)家。請(qǐng)你夸夸他們。（全班齊讀）
【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)分層朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀懂重點(diǎn)句：“小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙?！蓖ㄟ^(guò)有感情的朗讀，使學(xué)生不僅了解小動(dòng)物腳趾的不同形狀和腳印的美麗可愛(ài)，而且能深切感受到生活中的無(wú)限情趣。
3．利用角色轉(zhuǎn)換、引讀，體會(huì)小畫(huà)家們本領(lǐng)高強(qiáng)。
（1）還從哪兒看出他們是一群小畫(huà)家？
（2）不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。為什么這么讀？
（4）再讀句子。
【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)學(xué)生品讀句子，找出重點(diǎn)詞理解小畫(huà)家的了不起，再經(jīng)過(guò)朗讀指導(dǎo)，在讀中悟情，在讀中悟理，感受到小畫(huà)家真的了不起。
4．這么美的雪天，小動(dòng)物們都來(lái)到雪地上作畫(huà)、玩耍，怎么沒(méi)有青蛙的蹤影呀？一齊讀讀書(shū)上的句子。
（1）誰(shuí)還能把句子補(bǔ)充完整？除了青蛙，還有誰(shuí)不參加？
_________為什么沒(méi)參加？他在洞里睡著了。
學(xué)生將課外知識(shí)運(yùn)用到此。（蛇、熊、烏龜……）
（2）原來(lái)你們都懂得“冬眠”的道理。他們正在睡覺(jué)，我們可不要打擾，該怎么讀呢？
自由讀、師生對(duì)讀。
【設(shè)計(jì)意圖】以填空的形式了解青蛙不參加的原因，不僅擴(kuò)充課外知識(shí)，更是一種句子的訓(xùn)練。
5．朗讀全文。
你們喜歡這群小畫(huà)家嗎？我們合作來(lái)讀讀這首詩(shī)吧！
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)朗讀環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)并在朗讀的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣。
（四）指導(dǎo)背誦
結(jié)合教師的引語(yǔ)練習(xí)背誦：
下雪啦！下雪啦！雪地上來(lái)了誰(shuí)？
他們畫(huà)了什么？
怎么畫(huà)的？
青蛙為什么沒(méi)參加？
【設(shè)計(jì)意圖】這樣的設(shè)計(jì)一是增加學(xué)生的興趣，鞏固記憶；二是教給學(xué)生背誦的方法可以多樣化。
（五）指導(dǎo)書(shū)寫
1．出示范字“幾、用、魚(yú)”，讓學(xué)生觀察范字在田字格中的位置。
2．說(shuō)一說(shuō)在寫之前要注意什么？
3．老師書(shū)寫范字時(shí)提醒學(xué)生注意要把字寫在田字格的中間。
幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。
用：外邊的同字框大小適中，最后一筆要壓在豎中線上。強(qiáng)調(diào)筆順。
魚(yú)：第一筆撇要短。第二筆橫撇的撇尖落在中心點(diǎn)上，第四筆橫折的橫壓在橫中線上，第六筆壓豎中線，最后一筆橫要長(zhǎng)，托住上面的部分。
4．學(xué)生先描范字，再書(shū)寫一個(gè)字。
5．展示學(xué)生書(shū)寫情況并進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)后再寫一個(gè)字。
【設(shè)計(jì)意圖】先觀察再書(shū)寫，以及教師正確規(guī)范的書(shū)寫展示，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣。
（六）總結(jié)拓展
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
小動(dòng)物們給我們帶來(lái)無(wú)限樂(lè)趣，那你還知道哪些小動(dòng)物會(huì)在雪地里畫(huà)出美麗的畫(huà)嗎？要是你，在雪地上會(huì)畫(huà)些什么呢？老師也請(qǐng)你試著當(dāng)當(dāng)小作家，找你的小伙伴編故事吧！