葡萄溝的教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)18篇)

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    在總結(jié)中,我們可以找到自己成功的因素,也能夠發(fā)現(xiàn)自己需要改進(jìn)的地方。如何高效學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效果是許多學(xué)生和家長關(guān)注的問題。以下是一些常見的總結(jié)范文,供大家參考和借鑒。
    葡萄溝的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能在語言環(huán)境中以及聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)“五光十色”、“熱情好客”等好詞。
    3、產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛之情。
    教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)習(xí)本課生字新詞,有感情地朗讀課文,感悟“葡萄溝真是個(gè)好地方”。
    課件、字詞卡片、葡萄干。
    收集有關(guān)葡萄溝的資料圖片。
    3課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、猜謎導(dǎo)入。
    2、你們愛吃葡萄嗎?香甜的葡萄是多么誘人啊,我國許多地方都出產(chǎn)這種水果,但產(chǎn)量最多、吃起來最甜的,要數(shù)我們新疆吐魯番出產(chǎn)的葡萄了。
    二、自讀課文。
    1、自由讀課文,把生字讀準(zhǔn),把句子讀通。
    2、選擇自己讀得好的自然段向大家展示,其他人認(rèn)真傾聽。(指名朗讀課文,矯正錯(cuò)誤)。
    3、出示本課要求會(huì)認(rèn)的字,要求會(huì)認(rèn),會(huì)組詞,交流好的識(shí)字方法。
    4、讀難讀字詞:
    新疆吐魯番蜜桃梯田維吾爾。
    留下碉堡夠了茂密吃個(gè)夠。
    5、出示藏有生字的句子讓學(xué)生認(rèn)讀。
    a、新疆吐魯番有個(gè)地方叫葡萄溝。
    b、五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到了九十月份,人們最喜愛的葡萄成熟了。
    c、葡萄種在山坡的梯田上。
    d、要是這時(shí)候你到葡萄溝去,熱情好客的維吾爾老鄉(xiāng),準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄,讓你吃個(gè)夠。
    6、再讀課文,相信這次你一定會(huì)讀的又流利又有感情。
    三、交流反饋。
    1、讓學(xué)生觀看葡萄溝的錄像,思考,交流,匯報(bào):
    葡萄溝是個(gè)怎樣的地方?
    2、師小結(jié):葡萄溝盛產(chǎn)水果,景色優(yōu)美,葡萄干非常有名,而且那里的老鄉(xiāng)熱情好客,所以說它真是一個(gè)好地方。(出示:葡萄溝真是個(gè)好地方?。?。
    3、出示中國地圖,引導(dǎo)學(xué)生在地圖上找到新疆,找到吐魯番。再出示葡萄溝的圖片。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)舊課,認(rèn)讀字詞。
    二、細(xì)讀課文,感悟體會(huì)。
    (一)學(xué)習(xí)第一部分。
    1、通過剛才讀課文,我們知道葡萄溝盛產(chǎn)水果。請(qǐng)學(xué)生說說有哪些水果?(課件出示句子和水果圖片)。
    那里出產(chǎn)水果。五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到了九十月份,人們最喜愛的葡萄成熟了。
    2、老師引讀第一自然段。既然人們最喜愛葡萄,那我們馬上去葡萄園看看,好嗎?
    (二)學(xué)習(xí)第二部分。
    2、葡萄長得怎么樣啦?請(qǐng)默讀第二自然段。
    茂密的枝葉向四面展開,就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。
    (1)現(xiàn)在葡萄架上只有幾片樹葉,夠嗎?貼樹葉理解“茂密”。
    (2)老師邊貼樹葉一邊問學(xué)生。你看葉子長得又多又好,用課文一個(gè)詞來形容就是“茂密”。
    (3)葡萄溝的氣溫非常高,在烈日當(dāng)空之際,我們趕快鉆進(jìn)涼棚下,感覺如何?請(qǐng)學(xué)生讀出自己的感受。
    3、你還從哪里看出葡萄長得好?請(qǐng)同學(xué)讀描寫葡萄的句子。
    到了秋季,葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了。
    (2)換詞理解“五光十色”。
    4、小結(jié):這些葡萄數(shù)量這么多,顏色那么鮮艷,一個(gè)個(gè)水靈靈的,晶瑩剔透,真是美麗極了!誰來讀讀這句,指名讀。
    5、這么好的葡萄是誰種出來的?(維吾爾族老鄉(xiāng))除了聰明能干,維吾爾族老鄉(xiāng)還特別熱情好客。誰來給同學(xué)介紹一下。
    (1)理解“準(zhǔn)會(huì)”、“吃個(gè)夠”
    (2)多么熱情好客的老鄉(xiāng),齊讀。
    (三)、學(xué)習(xí)第三部分。
    1、想不想知道葡萄干是怎樣制成的?
    2、下面我們一起來讀一讀吧?。ㄉx)。
    4、請(qǐng)同學(xué)們互相說說。(先互相說,再抽同桌起來說)指多名學(xué)生介紹葡萄干的制作過程,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)述課文。
    5、這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢?(鮮、甜)。
    我們?cè)侔堰@句話讀一讀,怎樣才能讀出“甜”的感覺?(抽學(xué)生讀,再齊讀)。
    6、讓我們?cè)倏湟豢淦咸褱习桑。ㄆ咸褱险媸莻€(gè)好地方)。
    第三課時(shí)。
    一、回顧課文,認(rèn)讀字詞。
    二、背誦課文第二自然段。
    三、指導(dǎo)書寫生字。
    四、課外拓展。
    1、葡萄溝這么好,你們想不想去呀?如果去那里你想做什么?
    2、葡萄溝的人民歡迎你們,但是,他們希望你們帶動(dòng)更多的游客去那里。出示課件:小朋友們,請(qǐng)你為葡萄溝做一段精彩的廣告,誰把葡萄溝介紹得最吸引人,就能吃到香甜的葡萄哦!
    小組合作做廣告,選一名當(dāng)發(fā)言人,其他同學(xué)當(dāng)小參謀,幫助他把廣告做得更好。
    小組推薦代表展示自己的廣告。師生互評(píng),獎(jiǎng)勵(lì)葡萄。
    葡萄溝的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    教學(xué)目標(biāo):
    1:通過虛擬的情境,讓孩子在葡萄溝游覽一番,在情感的世界里深深感到:葡萄溝真是個(gè)好地方。
    2:識(shí)記“溝、疆、魯、番、蜜、維、吾、夠、碉、堡、梯”,運(yùn)用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。
    3:運(yùn)用師生對(duì)讀、抽生朗讀、導(dǎo)游等形式,在整體感悟課文中進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。
    一、激勵(lì)
    1、聽說新疆的吐魯番有個(gè)好地方(板書:好地方),想去嗎?要想去,事先要對(duì)葡萄溝有些了解,課文會(huì)告訴你。下面同學(xué)們借助拼音自由讀課文,做到正確流利,特別遇到難讀的句子要多讀幾遍,生字更要多讀幾遍。
    2、出示課件,了解有關(guān)知識(shí)。并讓學(xué)生在地圖上找“新疆”。
    2、檢查朗讀情況。學(xué)習(xí)生字。(出示生字帶出來的詞語:葡萄溝、新疆、吐魯番、蜜桃、維吾爾族、吃個(gè)夠、碉堡、梯田。這樣,為下一步借助詞語定位聯(lián)想生字做鋪墊,注意指導(dǎo)第二段中描寫葡萄的長句子。
    3、采用定位聯(lián)想等游戲識(shí)字,重點(diǎn)指導(dǎo)“蜜”的結(jié)構(gòu),同時(shí)比較“蜜”與“密”并引導(dǎo)學(xué)生組詞。用引讀、抽生讀的方法讓學(xué)生知道葡萄溝出產(chǎn)水果;五月有杏子,七八月有沙果、蜜桃,到九十月份有人們最喜愛吃的葡萄。(以上環(huán)節(jié)從興趣入手,總體上把握全文,認(rèn)識(shí)生字。)
    二、體驗(yàn)
    1、通過剛才的了解,我們知道葡萄溝出產(chǎn)水果,五月有杏子,七八月有香梨、沙果、蜜桃,十月份還有人們最喜愛吃的葡萄,既然人們最喜愛吃葡萄,那么老師就帶你們?nèi)テ咸褕@玩一玩好不好?說去就去,快把書打開。
    2、葡萄溝到了??炜纯雌咸逊N在哪兒?(學(xué)生讀文后,出示課件理解“山坡、梯田”。
    3、趕快登上山坡,用你們的慧眼仔細(xì)瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣?(學(xué)生可能會(huì)說枝葉,也可能會(huì)說葡萄可以按順序?qū)W習(xí))
    (1)讓大家一起理解“茂密”。在文中找出相關(guān)詞語。
    (2)這山坡上茂密的葡萄架就像什么?教師指導(dǎo)學(xué)生理解“涼棚”)老師只出示了一個(gè)涼棚,難道只有這一個(gè)棚嗎?(讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的“一個(gè)個(gè)”,并說說自己的理解)趕快鉆進(jìn)去感覺如何?(引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導(dǎo)學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀。)
    4、快抬頭看,透過茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)讀書上的句子,看看葡萄溝的葡萄有什么特點(diǎn))
    (1)用圖片,讓孩子到前面認(rèn)紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄,悟出葡萄顏色的不同。并讓孩子“掛”在葡萄架下(教師已經(jīng)出示茂密的葡萄架圖片)
    (2)出示“五光十色”和“五顏六色”,在比較中悟有什么不同。(教師引導(dǎo)學(xué)生在詞語中的“光”中發(fā)現(xiàn))
    (3)教師引導(dǎo)生理解“一大串”,同時(shí)悟出“一大串一大串”之意。
    小結(jié):這葡萄串兒這么大,數(shù)量這么多,顏色這么多,種類這么多,而且水靈靈的,像一個(gè)個(gè)瑪瑙,晶瑩剔透,真是美麗極了!讓我們美美的讀一讀。(板書:五光十色,讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀)
    5、葡萄這么好吃,我們想不想吃???(生齊喊:想)全班齊讀這句話。(1)你從中知道了什么?并知道理解“熱情好客”。(2)“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個(gè)夠”是怎么吃?(鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活中的體會(huì)悟這個(gè)詞)
    6、多么熱情的老鄉(xiāng)呀,非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯矗胂腙幏渴鞘裁礃?。(發(fā)散思維,讓學(xué)生異想天開)不過。他還有個(gè)問題要考者你:“葡萄干是怎么制成的?”(讀課文,看相關(guān)圖片,再講一講,可以創(chuàng)造語言,只要意思對(duì)即可。并用“像”練習(xí)說話。)
    7、觀察葡萄干。(讓學(xué)生觀察圖片后發(fā)表意見,把感受到的講講。根據(jù)學(xué)生的感悟書:色鮮味甜)哪!
    三、升華
    1、總結(jié)課文,出示板書。
    2、小練筆。我們的家鄉(xiāng)林州也是個(gè)好地方。也讓我們夸一夸家鄉(xiāng)吧!(動(dòng)動(dòng)筆,把家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝,相關(guān)特產(chǎn),風(fēng)土人情寫下來。此環(huán)節(jié)既是對(duì)課文的總體認(rèn)識(shí),又是感悟、交際的訓(xùn)練。)
    3、抽生全班展示小練筆。
    葡萄溝的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    此題是比較形近字組詞語的練習(xí)。需要注意的是:
    1先比較形近字的字音,字形的區(qū)別,再組詞語,在運(yùn)用中區(qū)別。
    2組詞語時(shí),鼓勵(lì)一詞多組。
    例:密親密保密密集。
    蜜蜜蜂蜜糖甜蜜。
    飄飄帶飄動(dòng)飄落。
    漂漂流漂浮。讀piao時(shí)指漂白。讀piao時(shí)指漂亮。
    坐座位坐機(jī)寶座。
    底鍋底月底海底。
    低低頭降低低燒。
    此題的目的是積累詞語,練習(xí)把字寫端正。可先讀一讀,說說那些字音容易讀錯(cuò);接著說說每個(gè)字的意思;然后找找那些字容易寫錯(cuò);再工工整整的抄下來。
    易讀錯(cuò)的字:成熟熱情好客唉聲嘆氣淳樸。
    易寫錯(cuò)的字:蒸(13畫,四點(diǎn)底上還有一小橫);醒(左邊不是西字,里邊還有一小橫是“酋”);嶺(右邊是令字,不是今字);辛(最后一短橫,中間一長橫);聲(上邊是示字,不是土字)。
    還可鼓勵(lì)學(xué)生再摘抄一些詞語:民族小孔小鎮(zhèn)早晨介紹工具油菜決心長江百售。
    設(shè)計(jì)本題的目的是幫助學(xué)生詞語和正確的進(jìn)行詞語搭配。補(bǔ)充詞語可按以下層次訓(xùn)練:
    (1)審題,明確要求。
    (2)指導(dǎo)方法,前面的疊詞是修飾后面的詞語的,應(yīng)在橫線上填名詞。
    (3)試著獨(dú)立完成練習(xí)。填完后想一想,填上的詞語和前面的詞語搭配是否合適。
    (4)全班交流。應(yīng)鼓勵(lì)發(fā)散,說出不同答案。
    (5)開展填詞語的搶答活動(dòng)。學(xué)生出疊詞,其他學(xué)生搶答,把詞語補(bǔ)充完整。這樣可以豐富學(xué)生的語匯。
    注釋:大漠指沙漠。孤煙直:孤伶伶的炊煙筆直的升上天空。長河:指黃河。
    補(bǔ)充天對(duì)地,雨對(duì)風(fēng),大陸對(duì)海樹,赤日對(duì)蒼穹。
    秋月白,晚霞紅,水繞對(duì)云橫,雨中山果落,燈下草蟲鳴。
    2低彎鳴唱?dú)g笑朗讀時(shí)要讀出憐愛之情。
    先自讀,再交流體會(huì),然后練習(xí)朗讀。在朗讀的基礎(chǔ)上可練習(xí)背誦。
    《敕勒歌》比較淺顯,學(xué)生可以自己大體讀明白,但要注意古詩中生字比較多,需要學(xué)生自己動(dòng)手解決。
    古詩的學(xué)習(xí)除了要加強(qiáng)朗讀和背誦外,還要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩句的內(nèi)容,展開合理的想象。
    讀了這首詩,可啟發(fā)學(xué)生:你能不能想象出北方草原的風(fēng)景?和學(xué)過的描寫江南風(fēng)光的額詩比較一下,說說有什么不同的地方。
    教師先不要指導(dǎo),應(yīng)放手讓學(xué)生自學(xué),自悟,自答,讓學(xué)生自學(xué)。在自讀的基礎(chǔ)上,歸納每一自然段的主要內(nèi)容。然后在抓住每段要點(diǎn)的基礎(chǔ)上用自己的話說說變化,要鼓勵(lì)學(xué)生的不同表達(dá)。最后練習(xí)路的變化(羊腸小路——黃土公路——柏油馬路)。還可以引導(dǎo)學(xué)生討論:路越修越好,給人們的生活帶來了那些好處。
    生字:軋(ya).
    教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)問題:
    1提前布置,使每個(gè)同學(xué)思想上都有準(zhǔn)備。
    2選擇大家都想了解的地點(diǎn),是每個(gè)同學(xué)都有話可說。
    3同學(xué)都可隨時(shí)提問,使大家真正交流起來。
    4采訪結(jié)束后,歸納剛才提的問題,那些問題與主題無關(guān),哪些是有價(jià)值的問題。從而引導(dǎo)學(xué)生怎樣采訪,提問題。
    5告訴學(xué)生在采訪中注意采訪的態(tài)度和語言的修養(yǎng)。
    口述時(shí)要注意三點(diǎn):(1)說出你采訪的景物,采訪的對(duì)象。(2)講講它過去的樣子。在口述時(shí)要寓抒情于見聞與聯(lián)想之中。
    可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)過的課外,說說自己朗讀的體會(huì)。還可以舉行一個(gè)朗讀比賽,調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性。
    通過自檢,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)前一段的學(xué)習(xí)情況,鼓勵(lì)大家向好的同學(xué)學(xué)習(xí),多積累語言。
    教學(xué)后記:
    學(xué)生對(duì)對(duì)仗歌很感興趣,讀起來朗朗上口很有意思,但對(duì)這種對(duì)仗理解的不夠好,弄不明白什么是對(duì)仗,我在講的時(shí)候,也感覺不知怎么解釋才好,只有舉很多例子來講,但效果仍不太好。
    葡萄溝的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    教學(xué)目標(biāo):。
    1,正確,流利,有感情地朗讀課文,領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情.
    3,產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛之情.
    教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,在朗讀中體會(huì)葡萄溝的美好,激發(fā)學(xué)。
    生的愛國情感.
    教學(xué)難點(diǎn):通過看圖,學(xué)文,了解葡萄溝的葡萄色鮮味甜的原因.
    教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
    第二課時(shí)。
    一,談話導(dǎo)入:。
    1,同學(xué)們,老師知道大家都特別喜歡聽歌曲.今天我給大家?guī)硪皇缀芎寐牭母枨?請(qǐng)大家欣賞,會(huì)唱的同學(xué)可以跟著唱,不會(huì)唱的同學(xué)可以打著節(jié)拍.
    (課件播放)。
    2,學(xué)生欣賞歌曲.師:誰能告訴大家這是什么地方的歌曲生:(新疆)課件出示(火車帶入新疆).師簡(jiǎn)介新疆.新疆維吾爾自治區(qū),在我國的西北部,維吾爾是我國少數(shù)民族的之一,維吾爾族是我國的少數(shù)民族之一.在新疆有一種水果非常有名(葡萄)在新疆吐魯番盛產(chǎn)葡萄最多,距離吐魯番大約10公里有一個(gè)葡萄溝.板書:葡萄溝,生讀課題.
    二,朗讀課文,感悟內(nèi)容.
    1,學(xué)生聽讀課文(課件),邊聽邊想葡萄溝給你留下了怎樣的印象.
    a葡萄溝的水果很多.b葡萄溝的葡萄很甜.
    c維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客.d葡萄溝真是個(gè)好地方.
    師:大家說的真好.葡萄溝真是個(gè)好地方.板書:真是個(gè)好地方.
    3,葡萄溝真是個(gè)好地方嗎你們能具體說一說它好在哪里嗎請(qǐng)同學(xué)們默讀課文找出能夠表現(xiàn)葡萄溝真是個(gè)好地方的句子,詞語,用曲線畫出.
    4,學(xué)生默讀課文邊讀邊畫.
    5,組內(nèi)交流.
    師:引導(dǎo)匯報(bào).誰來說說你都畫了哪些句子。
    6,生讀句子.
    (一)了解水果多.
    1,指名讀,從這一段中你體會(huì)到什么。
    2,生答(這里的水果真多.)師:都有哪些水果.
    這里有這么多水果,那這里為什么不叫杏子溝或香梨溝,而叫葡萄溝。
    3,生答(因?yàn)檫@里的葡萄最多,人們最喜歡葡萄.)。
    4,帶著這喜愛之情,再來讀一讀這一部分.
    5,從同學(xué)們的讀書中我聽出了大家對(duì)葡萄的喜愛.我?guī)砹诵陆唤M水果圖請(qǐng)大家欣賞.(課件出示水果圖)。
    6,學(xué)生欣賞水果圖.
    師:欣賞完這些水果你想說什么呢(生說)。
    7,這么多的水果你喜歡嗎誰愿意再讀,讀出你對(duì)這些水果的喜愛之情.
    8,指名讀.同學(xué)評(píng)價(jià)讀書情況.
    師:葡萄溝真是真是太美了.課文中還有哪些句子描寫了葡萄溝是個(gè)好地方.指名讀句子.
    1,生先交流自己勾畫的關(guān)于描寫葡萄溝葡萄的句子.
    2,葡萄種在山坡上.茂密的枝葉向四面展開,就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚.
    (1),自己讀這兩句話.師:生讀完后問:為會(huì)么要種在山坡上見過涼棚嗎(沒有)請(qǐng)大家看大屏幕(課件出示涼棚),這些涼棚美嗎(出示)生答.
    (2),請(qǐng)大家再讀句子找找哪個(gè)詞語描寫了涼棚很美.
    生答(茂密這個(gè)詞可以體會(huì)涼棚很美.)。
    (3)師:你是怎樣理解茂密的生答.
    師:是啊,這種感覺真爽啊.好像來到一個(gè)有空調(diào)的房間.誰愿意帶著這種感覺再讀這個(gè)句子.
    3,指名再讀.
    師:還從哪個(gè)詞語中體會(huì)到?jīng)雠锖苊?一個(gè)個(gè).)。
    4,說說你是怎樣理解一個(gè)個(gè)的(一個(gè)挨一個(gè),很茂密)。
    5,這么美的涼棚,讓我們一起再來感受它的茂密,涼爽.齊讀.
    這是夏天的景象,到了秋季,這里就成了葡萄的世界,找一找描寫葡萄的句子.
    6,指名讀句子.
    7,自己讀讀這句話,說說你的感受.生說.(各種各樣,顏色多)。
    師:課文中為什么用五光十色而不用五顏六色呢生答.
    老師帶來了葡萄的圖片請(qǐng)大家欣賞.欣賞完圖片,你想說什么生說.(真的五光十色,十分鮮艷.)。
    誰來讀讀這句話指名讀.讀出你的喜愛.
    8,還有哪些詞語體現(xiàn)了葡萄的美.
    生答(一大串一大串).這個(gè)詞語說明了什么。
    師:又大又美的葡萄美嗎生答.誰來美美的讀讀這些句子指名讀.
    師:平時(shí)你看到哪些景象會(huì)禁不住說:??!五光十色,美麗極了.
    生答.
    師:同學(xué)們的想象太豐富了.
    9,請(qǐng)大家閉上眼睛一起感受葡萄的美.師朗讀。
    (三)體會(huì)維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情.
    他的朗讀把我?guī)нM(jìn)了一個(gè)美麗的葡萄世界.這里不光葡萄美,我們還知道這里的老鄉(xiāng)還非常——生(熱情好客)誰讀讀書上的句子.抓住"準(zhǔn)會(huì)"和"吃個(gè)夠"。
    師:讓我們一起來欣賞維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客.(課件出示熱情好客)。
    10,維吾爾族老鄉(xiāng)是怎樣招待客人的生說.
    11,你家來了客人,你是怎樣招待客人的生說.
    師:用書上的詞語說——熱情好客.
    (三)了解葡萄干的晾制方法.
    1,誰來說課文哪一自然段給我們介紹了葡萄干的晾制過程和方法.指名讀句子.
    師:見過晾房嗎請(qǐng)看見大屏幕,說說晾房的樣子生:樣子像碉堡.
    生:晾房四周有許多小孔.小孔用來做什么的呢。
    師:里面是什么樣的呢怎樣被晾的.師口述,生跟著說(課件欣賞晾房內(nèi))。
    2,再讀課文,感受葡萄制成的過程.
    師:葡萄溝太美了,美的動(dòng)人,讓人流連忘返不由得讓我們贊嘆(生齊說:葡萄溝真是個(gè)好地方.)齊讀這句話.再讀.
    四,拓展內(nèi)容,激發(fā)感情.
    新疆不只葡萄溝是個(gè)好地方,還有許多地方景色宜人,請(qǐng)大家欣賞.
    學(xué)生欣賞新疆風(fēng)景(課件配樂《新疆是個(gè)好地方》)。
    欣賞完這些圖片你想說什么生答.
    師:不光新疆是個(gè)好地方,我們的家鄉(xiāng)甘肅也是個(gè)物產(chǎn)豐富,景色迷人的地方.你能說說我們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)嗎生說.(欣賞甘肅風(fēng)景)。
    總結(jié):我們家鄉(xiāng)物產(chǎn)豐富,我們的祖國塞北江南更是景色迷人,我相信同學(xué)們長大以后會(huì)把我們的祖國和我們的家鄉(xiāng)建設(shè)的更加美麗.
    水果多。
    真是個(gè)好地方葡萄美。
    新疆老鄉(xiāng)熱情好客。
    葡萄溝的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    1、嘗試運(yùn)用瓶蓋進(jìn)行繪畫,體驗(yàn)特殊材料作畫的興趣。
    3、與同伴相互合作,體驗(yàn)共同創(chuàng)作的樂趣。
    1、大小不同的瓶蓋若干,已調(diào)好的紫色,綠色的水粉顏料若干。
    2、講述故事,以ppt的方式幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
    (1)教師邊出示ppt邊動(dòng)情地講述故事。
    (2)用提問來幫助幼兒進(jìn)一步了解故事的發(fā)展。
    ——狐貍媽媽想給狐貍寶寶找什么好吃的?
    ——找到好吃的了嗎?、
    ——媽媽在樹下休息的時(shí)候遇見了誰?
    ——狐貍寶寶吃到媽媽找的好吃的了嗎?
    ——狐貍媽媽怎么了?
    3、教師邊示范邊講解瓶蓋的用法。
    (1)介紹大小不同的瓶蓋,并說明可以印出大小不同的葡萄。
    ——認(rèn)識(shí)瓶蓋,想一想用瓶蓋的哪一面能印壓出葡萄的樣子。
    (2)介紹紫色和綠色,說明可以印出多種顏色的葡萄。
    ——認(rèn)識(shí)顏色,知道葡萄有紫色和綠色兩種。
    ——教師示范:用兒歌的形式幫助幼兒掌握壓印的方法?! ?BR>    小瓶蓋,手中拿;按一下,擰一擰,
    葡萄種在葉子下;一個(gè)一個(gè)排好隊(duì),
    上面大,下面??;我的葡萄種好了。
    (1)教師引導(dǎo)幼兒用瓶蓋印出美麗的葡萄,把它印在葡萄園里。
    ——強(qiáng)調(diào)葡萄要種在葉子下,不能到處亂種。哪里有葉子,葡萄就種哪里。
    ——提醒幼兒換顏色時(shí),一定要拿干凈的瓶蓋重新蘸。
    (2)幼兒操作,可以幾個(gè)幼兒合作一串葡萄。
    ——大家一起來看一看,評(píng)一評(píng),哪串葡萄最好看,小狐貍會(huì)最喜歡呀。
    葡萄溝的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    1、認(rèn)識(shí)本課18個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的10個(gè)。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。
    3、采用多種教學(xué)法,讓學(xué)生感悟并積累好詞佳句,理解“梯田”“茂密”“五光十色”“熱情好客”“陰房”等詞的意思。
    4、產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)爾族人民的喜愛之情。
    1、通過自學(xué)、合作學(xué)習(xí)、教師指導(dǎo),讓學(xué)生掌握本課生字。
    2、充分利用互聯(lián)網(wǎng)中的資料,讓學(xué)生感受到葡萄溝是個(gè)好地方。
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    1、出示中國地圖:同學(xué)們請(qǐng)看,這是什么?(中國地圖圖片)。
    3、這就是新疆吐魯番的葡萄溝,(葡萄溝圖片)想去的伸出你們的小手跟老師一起寫課題、教師板書課題、讓我們一起用熱情的聲音來呼喚這個(gè)讓我們向往的地方吧!學(xué)生齊讀課題。
    1、初讀課文,同桌合作認(rèn)讀生字詞。
    想知道葡萄溝是個(gè)怎樣的地方嗎?請(qǐng)自讀課文,教師出示自讀要求:用自己喜歡的方式朗讀課文,標(biāo)出自然段;用喜歡的符號(hào)標(biāo)出課文中的生字,同桌互相讀一讀。
    2、檢查生字詞:
    教師借助互聯(lián)網(wǎng)搜索,制成課件,出示生字:學(xué)生自己指讀生字,并說出怎樣記住的這個(gè)字;開火車讀;男女生賽讀。
    課件出示詞語:分組讀;男女生接讀。
    3。讀了課文,你覺得葡萄溝是個(gè)怎樣的`地方呢?葡萄溝好在哪里?
    學(xué)生各抒己見,教師相機(jī)板書:盛產(chǎn)水果、景色美麗、老鄉(xiāng)熱情、葡萄干有名。
    1、觀字議字。
    請(qǐng)同學(xué)們看著我會(huì)寫中的生字,仔細(xì)觀察,你能發(fā)現(xiàn)什么?
    左右結(jié)構(gòu):“份、坡、枝、收、城、利”
    半包圍結(jié)構(gòu):“起”
    ……。
    2、按分類書寫。
    板書設(shè)計(jì):
    第二課時(shí)。
    1、課件出示詞語:
    (1)指名開火車領(lǐng)讀詞語。
    (2)齊讀。
    (3)選擇最喜歡的一個(gè)詞語說一句話。
    2、回顧:說說課文的大意、
    (1)葡萄溝出產(chǎn)什么水果?(抽讀;齊讀、)。
    (2)利用互聯(lián)網(wǎng)搜索圖片,學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)物。
    人們最喜愛的是什么?(葡萄)哪位小朋友來讀出喜愛之情?(學(xué)生賽讀)葡萄溝有這么多的水果,讓我們大聲地夸一夸葡萄溝(學(xué)生齊說:葡萄溝真是個(gè)好地方、)。
    2、體會(huì)景美、人美。
    (1)這么惹人喜愛的葡萄種在什么地方?長什么樣呢?
    (2)你從哪些詞語看出枝葉長得很茂密?用“茂密”造句。
    在烈日炎炎的夏季,當(dāng)你來到葡萄溝,來到這茂密的枝葉搭起的一個(gè)個(gè)綠色的涼棚下,你會(huì)有什么感覺?(涼快、愜意)多美呀!請(qǐng)同學(xué)們帶著涼快、愜意的感覺,美美地把這句話齊讀一遍吧!
    (3)如此茂盛的枝葉結(jié)出了怎樣的葡萄呢?學(xué)生各抒己見、借助互聯(lián)網(wǎng)搜索圖片,理解“五光十色”的意思并用詞造句。
    誰能把葡萄的美讀出來?(學(xué)生賽讀)。
    聽了同學(xué)們的朗讀,老師仿佛正捧著那一大串一大串的葡萄,老師仿佛正捧著那五光十色的葡萄,這么美的葡萄你想吃嗎?(想)你們的愿望肯定會(huì)實(shí)現(xiàn)的,因?yàn)椤ㄖ该麑W(xué)生接讀)。
    你從文中哪些詞感到老鄉(xiāng)的熱情好客?理解“準(zhǔn)會(huì)”和“吃個(gè)夠”的意思。
    讓我們?cè)僖淮误w會(huì)老鄉(xiāng)的熱情好客吧?。ㄅR讀)。
    葡萄溝不僅景美,人更美,讓我們由衷地夸一夸葡萄溝吧!(學(xué)生齊說:葡萄溝真是個(gè)好地方、)。
    3、體會(huì)葡萄干有名:
    葡萄溝的葡萄這么多,吃不完怎么辦呢?(制成葡萄干)想不想知道葡萄干是怎樣制成的?誰來讀給大家聽?(指名讀)。
    這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢?(鮮、甜)怎樣才能讀出“甜”的感覺?(抽學(xué)生讀,再齊讀)誰愿意做葡萄干的推銷員,用生動(dòng)的話語來打動(dòng)每位顧客。?(學(xué)生自主發(fā)揮)。
    葡萄溝的葡萄干既鮮又甜,讓我們用甜甜的語氣再夸一夸葡萄溝吧!(學(xué)生齊贊:葡萄溝真是個(gè)好地方)。
    其實(shí),不僅葡萄溝是個(gè)好地方,整個(gè)新疆都是個(gè)好地方,那里牛羊成群,瓜果遍地,相信同學(xué)們以后一定會(huì)有機(jī)會(huì)到美麗的新疆去看看,到美麗的葡萄溝去看看。
    葡萄溝的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    教學(xué)目標(biāo):1、有感情地朗讀課文,在朗讀中體會(huì)葡萄溝的美好,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。
    2、通過學(xué)習(xí)課文,了解葡萄溝是盛產(chǎn)水果的好地方。
    教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,在朗讀中體會(huì)葡萄溝的美好,激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
    教學(xué)難點(diǎn):通過看圖、學(xué)文,了解葡萄溝的葡萄色鮮味甜的原因。
    課前準(zhǔn)備:課件、錄音。
    設(shè)計(jì)意圖:《葡萄溝》這篇課文向?qū)W生展示了新疆吐魯番葡萄溝的特點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國的情感。
    教學(xué)時(shí),以讀為主,讓學(xué)生讀中悟,悟中讀。在反復(fù)的朗讀、品讀中感受葡萄溝葡萄的特點(diǎn)。葡萄溝不僅葡萄好,其他水果也非常好,主要通過學(xué)生自己朗讀,找句子體會(huì)“葡萄溝盛產(chǎn)水果?!边@樣,讓瑯瑯的讀書聲代替煩瑣的講解,把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生。
    教學(xué)過程。
    一、揭示課題。
    1、談話。
    同學(xué)們,你們愛吃葡萄嗎?吃時(shí)感覺味道怎么樣?
    對(duì),我和同學(xué)們有一樣的感覺,葡萄酸中帶甜,非常好吃。那么,你們知道我們國家,哪兒生產(chǎn)的葡萄又多又好嗎?(設(shè)計(jì)意圖:談話式的導(dǎo)入使學(xué)生對(duì)葡萄產(chǎn)生了興趣。)。
    2、揭題、讀題。
    葡萄溝。
    3、了解葡萄溝的地理位置。
    課件顯示:
    二、初讀感知。
    1、葡萄溝是個(gè)怎樣的地方呢?(設(shè)計(jì)意圖:總體感知課文內(nèi)容。)。
    自由朗讀課文,讀后說說葡萄溝是個(gè)怎樣的地方。
    2、在我們的課本上,有一句話直接告訴我們葡萄溝是個(gè)怎樣的地方了,你找到了嗎?快速默讀課文,在文中用曲線劃出來。
    3、指讀、齊讀中心句:葡萄溝真是個(gè)好地方。
    4、通過剛才的朗讀,你覺得葡萄溝好在什么地方?學(xué)生各抒己見。
    在你們剛才所說的中間,你覺得什么最好,最誘人?引出葡萄。
    三、精讀感悟。
    1、我也覺得葡萄溝的葡萄最吸引人,文中哪一句話直接為我們介紹了葡萄溝的葡萄呢?迅速瀏覽課文,把這句話用橫線劃出來好嗎?(設(shè)計(jì)意圖:直奔中心,了解葡萄溝葡萄的特點(diǎn)。)。
    2、指讀描寫葡萄的那句話。
    3、課件出示描寫葡萄的那句話。(設(shè)計(jì)意圖:讓直觀的圖使學(xué)生感受葡萄的特點(diǎn),從而讀好句子。)。
    到了秋季,葡萄一大串一大串掛滿枝頭,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了。
    4、自由朗讀這句話,邊讀邊想,葡萄溝的葡萄有什么特點(diǎn)。
    (2)想象:在陽光的照射下,光線映在了葡萄上,各種葡萄反射出來的光,交織在一起,色彩鮮艷,五光十色。雨過天晴,葡萄上的小水滴在陽光的照射下,閃閃發(fā)光。清晨,殘留在葡萄上的小露珠在朝陽的照射下,閃閃發(fā)光。
    (4)指讀、齊讀。
    (5)葡萄溝的葡萄不僅美,而且還“一大串一大串”的,從這個(gè)“一大串一大串”你體會(huì)到了什么呢?(葡萄又大又多)。
    指讀、男女生比賽讀。(評(píng)價(jià):讀得都很棒,老師仿佛看到了那一大串一大串沉甸甸的葡萄。)。
    (7)葡萄溝的葡萄又大又美,你們喜歡嗎?讓我們美美地把這句話讀一讀,好嗎?
    你們的想法一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的,因?yàn)槟抢锏睦相l(xiāng)——,他們準(zhǔn)會(huì)——讓你——。吃到你——,吃到你——這里的老鄉(xiāng)真是熱情好客呀?。ò鍟豪相l(xiāng)熱情好客)。
    讓我們?cè)僖淮误w會(huì)老鄉(xiāng)的熱情好客吧,齊讀這句話。
    6、葡萄溝的葡萄那么多,吃不完怎么辦呢?你們知道嗎?
    (1)葡萄溝的葡萄干有什么特點(diǎn)?(板書:葡萄干色鮮味甜)。
    (2)葡萄干色鮮味甜,非常有名,形容一個(gè)地方或一個(gè)事物有名可以用哪些詞來形容呢?讀一讀這些詞(中外聞名、馳名中外、鼎鼎大名、赫赫有名、揚(yáng)名四海)。
    (4)指名說說葡萄干的制作過程。
    (5)聽說,有一批游客今天抵達(dá)了葡萄溝,對(duì)葡萄干的制作過程非常感興趣,誰來當(dāng)一回小導(dǎo)游把他們帶到晾房,里外好好參觀參觀,向游客介紹一下葡萄干的制作過程。
    自由練說,指名說說。
    (6)老師聽說,以前有一些外國朋友看到葡萄溝這種奇特的制作葡萄干的過程,非常感興趣,也學(xué)著來做,結(jié)果都失敗了,葡萄都發(fā)霉變質(zhì)了,因?yàn)橹挥性谥袊男陆庞羞@種晝夜溫差大,多風(fēng)少雨的氣候條件,才能用這種自然的方式制葡萄干,而且色鮮味甜。
    (7)聽老師這么一說,同學(xué)們肯定要忍不住夸一夸了。
    齊讀中心句。
    7、你還從文中的什么地方也感覺到葡萄溝是個(gè)好地方的呢?學(xué)習(xí)第一小節(jié),引讀課文,理解“盛產(chǎn)”
    四、總結(jié)延伸。
    五、作業(yè)超市(任選兩題完成)。
    1、選擇文中的優(yōu)美句子摘錄下來。
    2、向家人介紹葡萄溝。
    3、了解新疆的其它特產(chǎn),選擇其中的一種介紹\一下。
    盛產(chǎn)水果。
    葡萄又大又美。
    葡萄溝葡萄干色鮮味甜是個(gè)好地方。
    老鄉(xiāng)熱情好客。
    葡萄溝的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    寧夏地處大西北,我們的學(xué)生生活環(huán)境跟新疆的地質(zhì)風(fēng)貌、氣候條件相差不大。靈武歷來享有“水果之鄉(xiāng)”的美譽(yù),九、十月正是水果豐收、葡萄大量上市的時(shí)候。因此葡萄對(duì)我們的學(xué)生來說再熟悉不過了,但我們的學(xué)生大多數(shù)生活在城里,對(duì)葡萄的生長環(huán)境及葡萄干的制做、新疆吐魯番都非常陌生,這就需要課件來展示、實(shí)驗(yàn)來演示,變抽象思維為形象思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    〖教學(xué)目標(biāo)〗。
    1.運(yùn)用多種識(shí)字方法,認(rèn)字13個(gè),會(huì)寫10個(gè)字。
    2.了解我國新疆吐魯番的葡萄溝盛產(chǎn)葡萄的情況以及葡萄干的制作方法,體會(huì)作者對(duì)葡萄溝的贊美之情,更熱愛祖國的山山水水,熱愛自己的家鄉(xiāng)。
    3.有感情地朗讀課文。
    〖教學(xué)過程〗。
    (一)創(chuàng)境激趣。
    生甲:我的葡萄是北沙窩林場(chǎng)的,味道很甜。那兒的水果品種很多,味道最美。
    生乙:我的葡萄是園藝場(chǎng)的,它的品種叫“龍眼”味道甜但皮有點(diǎn)厚。
    生丙:我的葡萄是從我家果園摘的,可能是還沒有熟透,甜里帶點(diǎn)酸味。
    (二)初讀課文,整體感知。
    1.自由讀課文,同桌互相檢查生字讀音。
    2.小組內(nèi)解決在預(yù)習(xí)中沒有解決的疑難字。
    3.在解決疑難字的基礎(chǔ)上再次通讀課文,了解課文內(nèi)容,同桌之間說說這篇課文主要講了什么。
    生甲:這篇課文主要講了新疆吐魯番的葡萄非常有名。
    生乙:這篇課文主要講了新疆吐魯番的葡萄美以及葡萄干是怎么制成的。
    [通過初讀課文,了解課文主要內(nèi)容――葡萄溝的葡萄及葡萄干的制作方法。]。
    (三)細(xì)讀課文,理解課文內(nèi)容。
    4.小組內(nèi)朗讀課文。
    5.每組選出代表在全班,其他同學(xué)評(píng)。
    6.針對(duì)評(píng)讀中存在的問題,再次自由讀課文。
    [通過評(píng)讀,找出朗讀中普遍存在的問題,下一遍朗讀時(shí)避免同樣的問題再次出現(xiàn)。]。
    7.說說從哪一段知道吐魯番盛產(chǎn)葡萄。認(rèn)真讀一讀這一段。
    生甲:我從第一自然段知道吐魯番盛產(chǎn)葡萄?!靶陆袀€(gè)地方叫葡萄溝”它叫葡萄溝就說明那兒葡萄多。
    自由讀第一自然段。
    讀全文,說說你覺得哪一段寫的最美。
    先小組內(nèi)交流,再指名說。
    生甲:我覺得第二段寫的最美,讀了第二段我的口水都流出來了。
    生乙:我覺得第二段寫的最美,從第二段中我知道了葡萄溝的葡萄美,人熱情好客。
    師:大家同意他的意見嗎?
    全體學(xué)生同意。
    師:既然同學(xué)們都說第二自然段寫的最美,那咱們就認(rèn)真讀一讀,看看這一段寫了什么,到底怎么個(gè)美法。
    8.用自己喜歡的方式自由讀第二自然段。
    同桌互說你認(rèn)為哪些句子寫的好,你最喜歡并讀給同桌聽。
    9.這一段主要寫了什么?
    生:主要寫葡萄。
    10.請(qǐng)同學(xué)們畫出描寫葡萄顏色的詞語,寫在卡片上。
    [從小培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣。]。
    11.用視頻儀投放部分學(xué)生的卡片,并請(qǐng)這些同學(xué)領(lǐng)著大家讀一讀。
    生:五光十色。
    師:同學(xué)們朗讀第二段,看誰讀的最美,能讓老師流出口水來。
    12.自由朗讀、同桌互讀、師讀(評(píng)價(jià))、指名讀、齊讀。
    放課件:美麗的葡萄溝。
    13.有感情地朗讀課文,試著背一背。
    [反復(fù)朗讀,感情充分滲透,積累了優(yōu)美的詞句,在此基礎(chǔ)上熟讀成誦。]。
    剛剛欣賞了吐魯番的葡萄,咱們?cè)賴L一嘗自己帶來的葡萄干,說說味道怎么樣。
    生甲:很甜。
    生乙:味道跟葡萄差不多,雖然水分少了但很軟,不像是曬干的。
    [通過嘗知道葡萄干味道鮮美,為了解葡萄干的制作過程作鋪墊。]。
    師:葡萄是怎么制成葡萄干的呢?請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)第三自然段。
    14.學(xué)習(xí)第三自然段。
    (1)自由讀第三自然段,拿出學(xué)具(四周鉆了很多小孔的紙箱)在小組中說一說葡萄干的制作過程。
    (2)指名到臺(tái)前解說。
    生甲:晾房四周都有孔,是為了通風(fēng),就像我們打開窗戶屋里就涼快一樣。
    生乙:晾房修在山上,因?yàn)樯狡律系貏?shì)高,通風(fēng)快,水分蒸發(fā)快。
    15.有感情地朗讀全文。
    (四)綜合性學(xué)習(xí)。
    我是小導(dǎo)游(以導(dǎo)游的身份帶著大家到葡萄溝一游,先在小組內(nèi)活動(dòng),再指名到臺(tái)前表演。)。
    [既提高了學(xué)習(xí)興趣、訓(xùn)練了口語交際能力,又鞏固了課文內(nèi)容。]。
    (五)課外延伸。
    師:葡萄溝真是個(gè)好地方。我們的家鄉(xiāng)靈武自古以來就有“水果之鄉(xiāng)”的美譽(yù),現(xiàn)在你們來說說家鄉(xiāng)的什么水果最美并試著寫一寫。
    生甲:我們家鄉(xiāng)的蘋果有名,味道甜、品種多。有紅元帥、黃元帥、紅葵、黃葵、青香蕉、青冠、寧冠、國光,品種不同、味道各異。
    生乙:我們家鄉(xiāng)的長紅棗有名,外觀漂亮味道甜美,出口國外,受到好評(píng)。
    [綜合訓(xùn)練,提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力以及綜合實(shí)踐的能力。]。
    〖教學(xué)反思〗。
    這篇課文語言優(yōu)美,是訓(xùn)練朗讀的好文章,我在教學(xué)中結(jié)合語文天地中金鑰匙中的內(nèi)容(朗讀指導(dǎo)),在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文上下了很大功夫。采用了自由讀、評(píng)讀、師生對(duì)讀、教師導(dǎo)讀、默讀、齊讀等多種形式,讓學(xué)生感到“大聲朗讀課文,越讀越覺得有滋味”。在閱讀指導(dǎo)中,抓住重點(diǎn)段――第二自然段來理解,在理解的過程中融入自己的感情,在理解語言文字的基礎(chǔ)上放課件,欣賞“美麗的葡萄溝”,使感情從感性上升為理性,有了質(zhì)的升華,再把這種感情融入到語言文字中有感情地朗讀全文效果極佳。在理解重點(diǎn)段時(shí)充分挖掘、利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),把各種葡萄帶到課堂中,充分利用課程資源優(yōu)勢(shì),對(duì)學(xué)生理解課文起到畫龍點(diǎn)睛的效果。葡萄干的制作過程是個(gè)難點(diǎn),我要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中根據(jù)自己的理解制作簡(jiǎn)易晾房,在理解這一段時(shí)分小組演示,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)解說,變抽象思維為形象思維。尤其“我是小導(dǎo)游”的活動(dòng)非常成功,“小導(dǎo)游們”還真有點(diǎn)專業(yè)味道。在課外延伸活動(dòng)中,同學(xué)們積極發(fā)言,說出了本地的特產(chǎn)并向外推銷家鄉(xiāng)的水果進(jìn)行了小習(xí)作的訓(xùn)練,使情感教育達(dá)到了良好的效果。
    葡萄溝的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    教學(xué)要求:
    1、有感情地朗讀課文。了解故事內(nèi)容。
    2、能正確讀寫本課的8個(gè)生字及用生字組成的詞語。
    3、讓學(xué)生初步進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí),進(jìn)行想、讀、議、練的訓(xùn)練。
    4、體會(huì)母親對(duì)孩子無私的愛,感受母愛的偉大。
    教學(xué)重點(diǎn):從狐貍媽媽對(duì)小狐貍的愛中體會(huì)母愛的偉大。
    教學(xué)難點(diǎn):
    1、抓住線索“葡萄”,體會(huì)母親對(duì)孩子無私的愛,感受母愛的偉大。
    2、正確有感情地朗讀。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    1、一串葡萄的圖片。
    2、課文課件。
    第一課時(shí)。
    一、激趣導(dǎo)課。
    1、激趣:給孩子們送禮物——一串手工紙葡萄。
    2、導(dǎo)課:這一串葡萄可不是一般的葡萄,而是一串有著特殊意義的葡萄。?想知道它特殊在哪嗎?學(xué)了今天的課文——《媽媽的葡萄》,你就明白了。
    二、初讀感知 。
    1、根據(jù)要求自讀課文:
    a讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并給課文的自然段標(biāo)上序號(hào)。
    b讀完課文,想一想這串葡萄是怎么來的?用自己的話說一說。
    2、檢查自讀情況:a檢查生字詞。(重點(diǎn)讀準(zhǔn)讀好“歇一會(huì)兒”)。
    b交流“這一串葡萄是怎么來的?”
    3、師邊板書邊總結(jié):?媽媽?????葡萄??????小狐貍?????。
    三、細(xì)讀1-6自然段。
    1、默讀1-6小節(jié),用“?????”劃出葡萄來之不易的句子。
    2、分析“翻過一座山,翻過兩座山,又翻過第三座山,狐貍媽媽終于來到了長著葡萄的村莊?!?BR>    a抓“翻過一座山,翻過兩座山,又翻過第三座山”、“終于”體會(huì)狐貍媽媽的艱辛。
    b感情朗讀。
    a比較朗讀兩次翻山的段落,同樣是翻山,讀法一樣嗎?
    b學(xué)生交流不一樣的原因。
    c感情朗讀。
    d師引讀這兩段話。來的時(shí)候,為了不讓孩子挨餓,狐貍媽媽不顧山高路險(xiǎn)——學(xué)生:“翻過一座山,翻過兩座山,又翻過第三座山,狐貍媽媽終于來到了長著葡萄的村莊?!薄』氐臅r(shí)候,由于體力不支和身負(fù)重物,她越來越爬不動(dòng)了,可她一心牽掛著孩子,仍——學(xué)生;“翻過一座山,翻過兩座山,又翻過第三座山,家就在眼前了,她聽到小狐貍嗚嗚的哭聲了。狐貍媽媽實(shí)在跑步動(dòng)了,把葡萄放在一棵樹下,打算歇一會(huì)兒。”
    e師小結(jié):狐貍媽媽如此辛苦,她帶來的僅僅是一串葡萄嗎???。
    板:母愛。
    4、分析“狐貍媽媽大聲喊:‘嗚——危險(xiǎn)!快逃呀!’”
    a過渡:剛才,我們仿佛看到了狐貍媽媽為了小狐貍一次又一次地翻山越嶺,不顧山高路險(xiǎn),不顧自己疲憊的感人情景。然而,母愛的偉大不僅僅體現(xiàn)在千里覓食,更體現(xiàn)在生死攸關(guān)的時(shí)刻。
    b出示媒體:狐貍媽媽休息時(shí),突然聽到越來越近的狗叫聲。
    c師:“聽到這越來越近的狗叫聲,你感受到了什么?”(危險(xiǎn))。
    “危險(xiǎn)?可狐貍媽媽卻——”出示:狐貍媽媽大聲喊:“嗚——危險(xiǎn)!快逃呀!”
    e討論:此時(shí),這位母親除了大聲喊,還有別的辦法嗎?(沒有。她太累了;危險(xiǎn)之時(shí),她一心想著孩子。)體會(huì)這是一聲別無他法,孤注一擲的大喊。
    f?感情朗讀“嗚——危險(xiǎn)!快逃呀!”??。
    g師引讀:這是一聲把生的希望留給孩子,把危險(xiǎn)帶給自己的大喊(齊):
    這也是一聲別無他法,孤注一擲的大喊(齊):
    這還是一聲傾注所有母愛的大喊(齊):h過渡:正是這一聲大喊拯救了小狐貍,可也是這一聲喊給狐貍媽媽帶來了危險(xiǎn)。
    j學(xué)生交流。
    四、品讀升華1、過渡:可憐天下父母心。此時(shí),老師想到有一位名人說過這樣一句話。(媒體出示師配樂朗讀)“有一個(gè)人,無論你走到哪里都舍不下對(duì)你的牽掛,她?愿把自己的一生無私奉獻(xiàn)給你;有一種愛,它讓你肆意索取和享用,卻不要你任何的回報(bào)……這個(gè)人叫‘母親’,這種愛叫‘母愛’?!贝饲榇司?,你想到了誰?。
    五、總結(jié)課文。
    孩子們,你們似乎在這節(jié)課上長大了不少,因?yàn)槟銈冇蛇@一串葡萄,感悟到了狐貍媽媽對(duì)小狐貍的一份無與倫比的母愛,同時(shí),也感受到了自己母親那一份珍貴的愛。這真是一串特殊的葡萄呀!那小狐貍后來吃到這一串葡萄了嗎?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
    六、板書設(shè)計(jì)。
    母愛。
    葡萄溝的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    課文圍繞“葡萄溝是個(gè)好地方”描繪了葡萄溝的葡萄成熟的景象和葡萄干的制作過程,表現(xiàn)了葡萄溝的美麗開愛。那里的葡萄的品種多、顏色鮮、味道甜、產(chǎn)量高,制成的葡萄干非常有名。學(xué)生除了對(duì)葡萄溝有所了解,還要進(jìn)一步體會(huì)課文的語言文字帶給我們的享受,在感悟情感的同時(shí)積累一些好詞好句。
    1、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)葡萄溝真是個(gè)好地方及好在什么地方。
    2、利用多媒體教具進(jìn)行優(yōu)化教學(xué),使學(xué)生主動(dòng)、快樂地參與到課堂中來,練習(xí)有感情地朗讀課文,并背誦課文第二段。
    3、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)葡萄溝的向往及對(duì)祖國大好河山的熱愛。
    體會(huì)葡萄溝是個(gè)好地方是本課教學(xué)重點(diǎn);感悟句子所包含的感情是教學(xué)難點(diǎn)。
    一、激趣導(dǎo)入。
    同學(xué)們喜歡去風(fēng)景優(yōu)美的地方旅游嗎?喜歡吃又香又甜的葡萄嗎?如果把這兩者合起來呢?今天,我們就跟隨老師和課文一同去盛產(chǎn)葡萄的葡萄溝游覽一番。(讀課題:葡萄溝)。
    二、細(xì)讀感悟。
    (一)、第一段。
    1、去之前,我們先簡(jiǎn)單了解一下葡萄溝。(課件出示第一段,學(xué)生讀)。
    2、這段文字就是課文的第一自然段,自己讀一讀,看你知道了什么。
    葡萄溝的位置在新疆的吐魯番。
    那里出產(chǎn)水果。
    水果種類很多(課件出示水果),人們最喜歡葡萄。
    3、引讀第一段。
    新疆吐魯番有個(gè)地方叫——。
    那里出產(chǎn)——。
    五月有——七八月有——到了九十月份——。
    (二)第二段。
    1、人們?yōu)槭裁醋钕矚g葡萄呢?讓我們?nèi)タ纯础,F(xiàn)在去行么?(最好九十月份,因?yàn)榈搅司攀路?,葡萄就成熟了。)那我們就乘時(shí)光隧道車把時(shí)間調(diào)整到九月吧。閉上眼睛,一、二、三,葡萄溝到了。
    2、(出示葡萄溝概貌圖)這就是葡萄溝了?!捌咸逊N在山坡的梯田上。”(邊說邊出示句子,指出山坡、梯田和葡萄樹)。
    3、這些葡萄樹長得怎樣。學(xué)生看圖自由說。
    書上是這樣寫的(出示第二句)學(xué)生讀。
    這句寫的是(枝葉),什么樣的枝葉(茂密的),怎么樣(向四面展開)。連起來(茂密的枝葉向四面展開。)。
    作者進(jìn)一步描寫說就像(搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚)。為什么比作涼棚而不是別的。(結(jié)合當(dāng)?shù)氐匦螝夂蛘f明)。
    在干旱的沙漠,在四十多度的高溫天氣,進(jìn)入這樣的“涼棚”,感覺怎樣?帶著這份涼爽舒服讀第二句。
    4、鉆進(jìn)葡萄架,更另你驚奇的是(出示架上葡萄圖)。
    這是什么季節(jié)獨(dú)有的景象。出示句子:到了秋季,葡萄一大串一大串掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了。
    自由讀。畫出表示顏色的詞。這么多顏色漂亮嗎?可以用一個(gè)什么詞形容,(五顏六色)如果這些顏色都泛著光,水靈靈的,那(就更漂亮了),用一個(gè)詞形容是(五光十色)。
    瞧,一串串水靈靈的葡萄,在陽光的照耀下,閃閃發(fā)光,它們(美麗極了)。不同的顏色就是不同的品種,葡萄溝的葡萄有上百個(gè)品種。到了秋天,葡萄成熟了,赤橙黃綠青藍(lán)紫一大串一大串的,葡萄溝簡(jiǎn)直就成了葡萄的世界,葡萄的王國,葡萄的博物館。帶著對(duì)葡萄的喜愛、贊美再讀句子。
    出示“我會(huì)填”再填空讀。
    閉眼睛邊背邊想象。
    5、葡萄溝的葡萄真——真——真——這么誘人的葡萄你想吃嗎?看,維吾爾族老鄉(xiāng)給你端上來了。(出示課文插圖)讀句子。
    看,他們端上來的是最甜的葡萄。這種葡萄叫無核白,皮薄、肉嫩、多汁、味美,營養(yǎng)豐富,素有“珍珠”美稱,是全世界含糖量最高的葡萄。
    維吾爾族老鄉(xiāng)把最甜的葡萄摘下一串串讓你吃個(gè)夠,你想夸他們什么?(熱情好客)。
    6、葡萄溝真——葡萄溝的葡萄真——葡萄溝的老鄉(xiāng)真——讓我們把對(duì)他們的贊美美美地讀出來。閉眼睛回味一下(背誦)。
    (三)第三段。
    1、這么多這么好的葡萄老鄉(xiāng)和游客吃不完怎么辦?讀第三段。
    2、邊看陰房圖片邊結(jié)合第二句文字理解陰房的構(gòu)造。(邊讀邊看圖讓學(xué)生自己找到圖文結(jié)合點(diǎn)就理解了。)。
    3、讀第三句,理解“熱空氣”的作用。(體會(huì)葡萄溝人的聰明)。
    4、葡萄掛在透氣的陰房里,就像在天然的烘烤箱一樣,這樣生產(chǎn)出來的葡萄干顏色(鮮),味道(甜),非常(有名)。
    三、情感升華。
    葡萄溝的葡萄出了名,葡萄溝的葡萄干出了名,葡萄溝這塊寶地也敞開胸懷迎接著八方來客,有機(jī)會(huì)我們一定去那里感受一下。
    葡萄溝的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    這是一篇充滿濃郁風(fēng)土人情的游記式文章,課文“以葡萄溝真是個(gè)好地方”為主線貫穿全文,主要介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多,顏色鮮,味道甜,產(chǎn)量高,葡萄干非常有名的特點(diǎn)。生動(dòng)的畫面,優(yōu)美的語言,暢游其間,令人流連忘返。葡萄是孩子們最喜歡的水果之一。“愛屋及烏”的情感遷移會(huì)激發(fā)孩子們對(duì)葡萄溝的向往和熱愛之情。教學(xué)中教師要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生實(shí)際,挖掘情感因素,采用演示、畫圖、朗讀、導(dǎo)游等方式引導(dǎo)學(xué)生入情入境,自主賞析,在各種語文活動(dòng)中提升審美情趣,受到情感熏陶。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
    2、通過虛擬的情境,讓學(xué)生在情感世界里領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,3、自主感悟葡萄的特點(diǎn)和人們的熱情好客,產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛之情。
    教學(xué)重點(diǎn):
    學(xué)習(xí)本課生字新詞,有感情地朗讀課文,感悟“葡萄溝真是個(gè)好地方”。
    信息資料:
    生字卡片、多媒體課件或課文插圖、師生搜集新疆吐魯番的相關(guān)資料、音樂磁帶《新疆是個(gè)好地方》。
    課時(shí)安排:兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    切入舉偶。
    1、猜謎語。出示謎語:“彎彎樹,彎彎藤,藤上掛著水晶鈴,水晶鈴密層層,有的紫來有的青。”這是什么?(葡萄)在我國有一個(gè)盛產(chǎn)葡萄的地方。你們知道是哪里嗎?(板書課題:葡萄溝)葡萄溝在我國新疆的吐魯番。(出示地圖,指給學(xué)生看)相機(jī)學(xué)習(xí)生字“溝”。
    2、欣賞歌曲。播放歌曲《新疆是個(gè)好地方》:這是哪個(gè)地方的歌曲?聽說新疆吐魯番有個(gè)好地方,同學(xué)們想不想去看一看?(板書課題)。
    葡萄溝的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    教學(xué)目標(biāo):
    1、通過虛擬的情境,讓孩子在葡萄溝游覽一番,在情感的世界里深深感到:葡萄溝真是個(gè)好地方。
    2、感受維吾爾族老鄉(xiāng)的勤勞熱情,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的情感。
    3、識(shí)記“葡萄溝、碉堡”等詞語,運(yùn)用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。
    4、運(yùn)用采訪、角色朗讀、節(jié)目表演等形式,在整體感悟課文中進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。
    教學(xué)重點(diǎn):感受葡萄溝的美。
    教學(xué)難點(diǎn):
    1、讀中感悟“葡萄溝是個(gè)好地方”,產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往之情。
    2、了解葡萄溝品種多和葡萄干的制作方法。
    教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片。
    課時(shí)安排:兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    課時(shí)目標(biāo):
    1、學(xué)習(xí)生字新詞,熟記生字新詞。
    2、學(xué)習(xí)課文第1自然段,知道作者是按時(shí)間順序來列舉葡萄溝盛產(chǎn)水果的。
    3、正確地朗讀課文,初步感受葡萄溝是個(gè)好地方。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入課題、自主設(shè)疑。
    1、同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過《日月潭》這篇課文了,那大家喜歡“日月潭”這個(gè)地方嗎?為什么?(生述)現(xiàn)在,老師要再帶領(lǐng)大家一起去參觀一個(gè)與日月潭一樣美麗的地方,你們知道這是哪里嗎?(看圖生述)。
    葡萄溝這個(gè)地方可真美呀!大家喜歡“葡萄溝”嗎?(生述)師揭示并板書課題:葡萄溝。
    2、質(zhì)疑:你都想知道關(guān)于葡萄溝的哪些信息呢?
    二、初讀課文,整體感知。
    1、自由讀課文。
    要求:注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不理解的詞語可以聯(lián)系上下文或者工具書解決。)。
    2、通讀課文,注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過程中的障礙,并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主解決。
    3、檢查朗讀情況。游戲識(shí)字。
    三、“提示”引路,自讀探究。
    1、導(dǎo)讀:
    讀課文,邊讀邊思考:
    葡萄溝在什么地方呢?那里是干什么的?都出產(chǎn)什么水果呢?人們最喜愛什么水果?
    新疆吐魯番有個(gè)地方叫葡萄溝。那里盛產(chǎn)水果。五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到了八九月份,人們最喜愛的葡萄成熟了。
    但“葡萄溝”這個(gè)地名,卻只提到什么水果呢?(葡萄)“葡萄溝”出產(chǎn)了那么多水果,照理應(yīng)叫“水果溝”,為什么要叫“葡萄溝”呢?等我們學(xué)完了這篇課文,大家就知道原因了。
    2、為什么人們最喜愛葡萄溝的葡萄呢?哪一個(gè)自然段回答了這個(gè)問題?
    朗讀第二自然段。
    葡萄干是怎么制成的呢?(師:大家喜歡葡萄干嗎?你們想不想知道它到底是怎樣做出來的嗎?)哪個(gè)自然段回答了我們的疑問?朗讀第三自然段。
    3、你們喜歡“葡萄溝”這個(gè)地方嗎?為什么呢?
    第二課時(shí)。
    課時(shí)目標(biāo):
    1、有感情地朗讀課文。
    2、領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情,產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往之情。
    3、積累和運(yùn)用本課的詞語和句子。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)字詞。
    二、多元對(duì)話,合探解疑(重點(diǎn))。
    (一)學(xué)習(xí)第二段同桌交流匯報(bào)。
    1、老師就帶你們?nèi)テ咸褕@玩一玩好不好?說去就去,快把書打開。
    2、葡萄溝到了??炜纯雌咸逊N在哪兒?(學(xué)生讀文后,畫圖理解“山坡、梯田”。)。
    3、趕快登上山坡,用你們的慧眼仔細(xì)瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣?(學(xué)生可能會(huì)說枝葉,也可能會(huì)說葡萄可以按順序?qū)W習(xí))。
    (1)讓大家一起畫圖理解“茂密”。
    (2)這山坡上茂密的葡萄架就像什么?教師用手勢(shì)表演讓大家感悟出是“涼棚”)老師只畫了一個(gè)涼棚,難道只有這一個(gè)棚嗎?(讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的“一個(gè)個(gè)”,并說說自己的理解)趕快鉆進(jìn)去感覺如何?(引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導(dǎo)學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀。)。
    4、快抬頭看,透過茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)讀書上的句子,看看葡萄溝的葡萄有什么特點(diǎn))。
    (1)用圖片,認(rèn)紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄,悟出葡萄顏色的不同。
    (2)出示“五光十色”和“五顏六色”,在比較中悟有什么不同。(教師引導(dǎo)學(xué)生在詞語中的“光”中發(fā)現(xiàn))。
    (3)實(shí)物演示“一大串”,同時(shí)悟出“一大串一大串”之意。
    小結(jié):這葡萄串兒這么大,數(shù)量這么多,顏色這么多,種類這么多,而且水靈靈的,像一個(gè)個(gè)瑪瑙,晶瑩剔透,真是美麗極了!讓我們美美的讀一讀。(板書:五光十色,讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀)。
    5、下面我們要演一個(gè)節(jié)目,老師扮演新疆老鄉(xiāng),誰愿意到前面表演?
    看,新疆老鄉(xiāng)來了!
    (1)小朋友你們好!歡迎你們到葡萄溝來玩兒,漢族小朋友長的真可愛,你們猜猜我是哪個(gè)民族的?你知道“維吾爾”是什么意思嗎?(學(xué)生知道就讓他們介紹,不知道教師就介紹:維吾爾就是聯(lián)合協(xié)作的意思,我們新疆還有哈薩克,回族,漢族,這些民族聯(lián)合協(xié)作團(tuán)結(jié)向上。)對(duì)我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何?(訓(xùn)練學(xué)生口語交際時(shí),有意指黑板的畫面,適當(dāng)鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生用上剛才學(xué)習(xí)的好詞佳句)。
    (2)“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個(gè)夠”是怎么吃?(鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活中的體會(huì)悟這個(gè)詞)。
    (3)請(qǐng)送給老鄉(xiāng)一句話,哪怕是一個(gè)詞也好?。ㄍㄟ^表演和學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練的同時(shí),讓學(xué)生感悟老鄉(xiāng)的熱情好客……)五十六個(gè)民族,五十六朵花,五十六個(gè)兄弟姐妹是一家嘛。(版書熱情好客)多么熱情好客的老鄉(xiāng),趕快夸夸老鄉(xiāng)吧(帶著感受讀課文)。
    6、感情朗讀:
    過渡:如此優(yōu)美的語言,大家難道不想美美地讀一讀嗎?
    (1)先聽老師讀,大家閉目想象畫面。
    (2)帶著自己的想象朗讀這段話。
    (3)誰愿意讀給大家聽?(指名讀、評(píng)讀)。
    (4)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià),以評(píng)促讀。
    (二)、學(xué)習(xí)第三段。
    多么熱情的老鄉(xiāng)呀,非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯?,想想陰房是什么樣。(發(fā)散思維,讓學(xué)生異想天開)不過。他還有個(gè)問題要考者你:“葡萄干是怎么制成的?”(讀課文,看幻燈片,再講一講,可以創(chuàng)造語言,只要意思對(duì)即可。)。
    7、觀察葡萄干。(讓學(xué)生觀察后發(fā)表意見,把感受到的講講根據(jù)學(xué)生的感悟板書:色鮮味甜)。
    三、審視文本,放膽質(zhì)疑。
    1、回顧課文,自主總結(jié):
    通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),自己最大收獲是什么?
    預(yù)設(shè):第四段(葡萄溝真是個(gè)好地方?。?。
    看出來,同學(xué)們參觀游覽的真心。大飽眼福,大飽口福。就要離開葡萄溝了,難道你就沒有什么話要說?新疆老鄉(xiāng)要咱們留言,哪怕寫一句話也好呀,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們簽名留言。
    (動(dòng)動(dòng)筆,把對(duì)葡萄溝之行的'感受寫下來,此環(huán)節(jié)既是對(duì)課文的總體認(rèn)識(shí),又是感悟、交際的訓(xùn)練)。
    小結(jié):千言萬語化做一句話:葡萄溝真是個(gè)好地方!
    (板書:把“好地方”前面加上“真是個(gè)”句號(hào)改成嘆號(hào))沒有發(fā)言的同學(xué)一起讀一讀。
    2、旅游到此結(jié)束,回家把見聞講給爸爸媽媽聽。
    四、拓展延伸,提升認(rèn)識(shí)。
    夸夸自己的家鄉(xiāng),收集家鄉(xiāng)的資料。
    葡萄溝的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    教材分析:
    《葡萄溝》是二年級(jí)上冊(cè)第三組的一篇課文,本組課文是圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的。通過這組教材的學(xué)習(xí),進(jìn)一步了解祖國的遼闊、美麗,并激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。本課是一篇充滿濃郁風(fēng)土人情的文章,課文“以葡萄溝真是個(gè)好地方”為主線貫穿全文,主要介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多,產(chǎn)量高,老鄉(xiāng)熱情好客,葡萄干非顏色鮮,味道甜,非常有名的特點(diǎn)。
    葡萄是孩子們最喜歡的水果之一、“愛屋及烏”的情感遷移會(huì)激發(fā)孩子們對(duì)葡萄溝的向往和熱愛之情。教學(xué)中教師要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生實(shí)際,挖掘情感因素,采用演示、畫圖、朗讀、視頻、品嘗、舞蹈等方式引導(dǎo)學(xué)生入情入境,自主賞析,在各種語文活動(dòng)中提升審美情趣,受到情感熏陶。
    學(xué)情分析:
    二年級(jí)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)較強(qiáng),可以采取挖掘情感因素,采用演示、畫圖、朗讀、品嘗、舞蹈、視頻等方式引導(dǎo)學(xué)生入情入境,自主賞析,在各種語文活動(dòng)中提升審美情趣,受到情感熏陶。教學(xué)時(shí),以讀為主,讓學(xué)生讀中悟,悟中讀。在反復(fù)的朗讀、品讀中感受葡萄溝葡萄的特點(diǎn)。葡萄溝不僅葡萄好,而且老鄉(xiāng)熱情好客。
    1:通過虛擬的情境,讓孩子在葡萄溝游覽一番,在情感的世界里深深感到:葡萄溝真是個(gè)好地方。
    2:識(shí)記“最、坡、梯、夠、修、味、留,運(yùn)用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。
    3:運(yùn)用角色朗讀、觀看錄像、導(dǎo)游、表演等形式,在整體感悟課文中進(jìn)行情感熏陶,使學(xué)生更加喜愛葡萄溝這個(gè)地方,讓課堂活起來。
    理解葡萄溝為什么是個(gè)好地方。
    課件。
    一、導(dǎo)入。
    師:這節(jié)課老師要領(lǐng)你們到一個(gè)地方去玩一玩,猜猜是哪?(葡萄溝),板書:小手動(dòng)起來,跟我一起寫,聽說呀這是個(gè)好地方,板書(好地方)耳聽為虛,眼見為實(shí),那么下面,我們親自到那去看看,看看誰在那玩得痛快,收獲的最大。好嗎?下面同學(xué)們自己認(rèn)真地讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的生字多讀幾遍,把課文讀通順。
    二、初讀課文檢查生字生詞情況。
    1,學(xué)生自由讀文。
    2、師:葡萄溝在哪?結(jié)合課件了解葡萄溝的具體位置,介紹一下新疆。
    3、課前老師讓你們預(yù)習(xí)了生字,現(xiàn)在我要檢查一下,有信心嗎?(出示課件)。
    生字組詞讀,齊讀,生詞開火車讀,多音字指名讀。
    三、細(xì)讀課文,感知葡萄溝的美。
    (一)學(xué)習(xí)第一自然段。
    生回答:那里出產(chǎn)水果,(板書:出產(chǎn)水果)都有哪些水果呢?指名回答。
    師:作者在介紹水果的時(shí)候按照什么順序介紹的?你能找出這些詞語嗎?這種順序叫做:時(shí)間順序。
    2、出示課件,誰會(huì)填空?齊讀第一段。
    (二)學(xué)習(xí)第二自然段。
    師:人們最喜愛的水果是----(葡萄),那老師領(lǐng)你們到葡萄園去看看,想去嗎?坐上汽車準(zhǔn)備出發(fā)。
    1、播放錄像。
    2、師:課文是怎樣描寫葡萄園的呢?誰來讀課文第二段?
    3、葡萄種在哪?(梯田)梯田什么樣?指名回答,板書畫梯田的樣子并且給同學(xué)看梯田。
    4、師:同學(xué)們快點(diǎn)登上山坡,來到梯田看看這里的葡萄長的怎么樣?拿出筆來在書中畫一畫。
    5、指名回答:(茂密的枝葉向四面展開,就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。)。
    6、理解”茂密”,茂密的枝葉什么樣子呢?看課件理解。茂密的`枝葉就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚?!耙粋€(gè)個(gè)”說明了什么?我們來看看涼棚,看了之后有什么感覺?(看課件)。這是一個(gè)什么句子?(比喻句)作者用了打比方的寫法把葡萄的枝葉形象地展示給讀者??纯凑l能把這個(gè)句子讀出感覺來。
    7、指導(dǎo)朗讀這句話(出示課件)。
    8、師:同學(xué)們讓我們鉆進(jìn)涼棚抬起頭來,看看藤上掛著什么?
    師:到了秋季葡萄成熟了,長得怎樣呢?拿出你的筆用-------畫出這些句子。
    師:想看嗎?(出示課件)展示各種顏色的葡萄。
    指導(dǎo)朗讀這句,教師范讀,指名讀。美美的讀。
    10、葡萄溝的種葡萄這樣好,葡萄溝的人怎樣呢?快速地讀文,指名回答。
    11、板書:老鄉(xiāng)熱情好客“準(zhǔn)會(huì)”什么意思?“吃個(gè)夠”是如何吃呢?
    (三)理解學(xué)習(xí)第三自然段。了解葡萄干的制作過程。
    1、師:葡萄溝的葡萄成熟了,有的運(yùn)到城市去,有的制成葡萄酒,有的制成罐頭,可是還有許多葡萄吃不完,怎么辦?(葡萄干)。
    2、指名讀第三自然段。
    3、師:同學(xué)們剛才我們游覽了葡萄園,現(xiàn)在坐上汽車,老師領(lǐng)你們?nèi)リ幏靠纯础?BR>    4、播放錄像,教師范讀。
    5、師;想嘗嘗葡萄干嗎?教師分發(fā)葡萄干學(xué)生品嘗,播放音樂。
    6、葡萄干怎樣?用一個(gè)成語表示:色鮮味甜板書。
    四、總結(jié)升化感情。
    2、指名說感受用上因?yàn)?--所以--。
    3、出示句子,師生配合讀。(教師第一句,學(xué)生有感情讀第二句)。
    因?yàn)槠咸褱夏抢锍霎a(chǎn)水果,所以葡萄溝是個(gè)好地方。
    因?yàn)槠咸褱系钠咸盐骞馐?,所以葡萄溝是個(gè)好地方。
    因?yàn)槠咸褱系睦相l(xiāng)熱情好客,所以葡萄溝是個(gè)好地方。
    因?yàn)槠咸褱系钠咸迅缮r味甜,所以葡萄溝是個(gè)好地方。
    4、總結(jié)寫法總--分--總。
    5、最后讓我們一起在音樂聲中帶著對(duì)葡萄溝的無限熱愛之情翩翩起舞吧!
    (學(xué)生一起跳新疆舞)。
    老鄉(xiāng)熱情好客真是個(gè)好地方。
    葡萄溝。
    (出產(chǎn)水果)葡萄干色鮮味甜。
    時(shí)間順序。
    總---分—總。
    葡萄溝的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    1.指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞,會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字,并結(jié)合詞語的學(xué)習(xí),理解字義,記憶字形。
    2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。
    3.引導(dǎo)學(xué)生能讀懂課文的內(nèi)容,在讀中感悟葡萄溝是個(gè)好地方,產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的熱愛之情。
    1.教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí),理解生字詞在文中的意思,能正確運(yùn)用生詞說句子。
    2.教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的朗讀感悟葡萄溝的美好,產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛之情。
    2課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課。
    1.投影地圖,讓學(xué)生依次找到新疆、吐魯番的位置。
    2.播放新疆風(fēng)格的音樂。導(dǎo)語:美妙的歌曲和熱情的維吾爾族朋友,要帶我們到美麗的葡萄溝去做客,讓我們?nèi)タ纯雌咸褱鲜鞘裁礃幼影桑?BR>    二、揭示課題,引導(dǎo)質(zhì)疑。
    1.齊讀課題。你想知道什么?(學(xué)生質(zhì)疑)。
    2.我們先讀讀課文,看看課文是不是能幫助你解答這些問題。
    三、讀書解疑。
    1.初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
    2.小組交流、討論讀了課文之后還沒解決的問題。
    3.老師收集有代表性的問題寫在黑板上,先鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,學(xué)生解決不了的,老師引導(dǎo)大家一起解決。
    四、學(xué)習(xí)第一自然段。
    1.借助拼音自己讀第一自然段。(要求讀準(zhǔn)字音)。
    2.指名讀第一自然段。(要求讀流利)。
    3.用多種形式認(rèn)讀“溝”“疆”“魯”“番”“蜜”等生字和“葡萄溝”“新疆”“吐魯番”“蜜桃”等生詞。
    4.齊讀第一自然段?!澳阕x懂了什么?”(如:葡萄溝在新疆的吐魯番;葡萄溝出產(chǎn)水果,而且水果品種很多。)。
    五、學(xué)習(xí)第二自然段。
    1.借助拼音自己讀第二自然段。(要求讀準(zhǔn)字音)。
    2.同桌兩人輪讀。找找這一段共有幾句話。
    3.指名分句朗讀。(要求讀得有感情)。
    4.認(rèn)讀生字“梯”“維”“吾”“夠”和由它們組成的詞語。區(qū)別“蜜”和“密”,讓學(xué)生先說記憶方法,老師再指導(dǎo)。
    5.小組讀句合議?!澳阌X得哪句寫得最美,為什么?”先講給小組的同學(xué)聽,再有感情的讀一讀句子。
    6.重點(diǎn)指導(dǎo)有感情地朗讀第三句。(反復(fù)練讀,讀出葡萄可愛的樣子來)。
    到了秋季,這里的葡萄顏色很多吧?有什么顏色的?(貼圖)紅的像什么?(紅的像瑪瑙,那么艷,讓人陶醉;白的像雪,潔白無瑕;紫的像紫水晶,一大串一大串水晶似的葡萄在陽光照耀下那么晶瑩剔透,閃閃發(fā)光。)書中有個(gè)詞語就是這樣贊美葡萄的顏色和有光澤的美的。討論:“五光十色”能不能換成“五顏六色”?為什么?(進(jìn)一步體會(huì)葡萄的可愛。)試著背誦下來。
    8.再自由讀第二自然段,討論:你們又讀懂了什么?(如葡萄種在山坡的梯田上;葡萄架像綠色的涼棚;葡萄的品種多,顏色不同;維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客。)。
    六、課堂練習(xí)。
    1.完成課后填空練習(xí)題。
    2.完成拓展練習(xí)題,仿照上題形式寫一句話。(先說后寫)。
    七、布置作業(yè)。
    1.背誦自己喜歡的句子。
    2.用自己喜歡的詞語寫話。
    3.收集自己家鄉(xiāng)特產(chǎn)的有關(guān)資料。
    新疆、吐魯番、葡萄溝、蜜桃等。
    梯田、茂盛的枝葉、綠色的涼棚、五光十色。
    葡萄溝的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)本課18個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的10個(gè)。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。
    3、采用多種教學(xué)法,讓學(xué)生感悟并積累好詞佳句,理解“梯田”“茂密”“五光十色”“熱情好客”“陰房”等詞的意思。
    4、產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)爾族人民的喜愛之情。
    教學(xué)方法:
    1、通過自學(xué)、合作學(xué)習(xí)、教師指導(dǎo),讓學(xué)生掌握本課生字。
    2、充分利用互聯(lián)網(wǎng)中的資料,讓學(xué)生感受到葡萄溝是個(gè)好地方。
    教學(xué)時(shí)間:
    2課時(shí)。
    教學(xué)過程:
    第一課時(shí)。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題:
    1、出示中國地圖:同學(xué)們請(qǐng)看,這是什么?(中國地圖圖片)。
    3、這就是新疆吐魯番的葡萄溝,(葡萄溝圖片)想去的伸出你們的小手跟老師一起寫課題、教師板書課題、讓我們一起用熱情的聲音來呼喚這個(gè)讓我們向往的地方吧!學(xué)生齊讀課題。
    二、初讀課文,認(rèn)讀生字、詞語:
    1、初讀課文,同桌合作認(rèn)讀生字詞。
    想知道葡萄溝是個(gè)怎樣的地方嗎?請(qǐng)自讀課文,教師出示自讀要求:用自己喜歡的方式朗讀課文,標(biāo)出自然段;用喜歡的符號(hào)標(biāo)出課文中的生字,同桌互相讀一讀。
    2、檢查生字詞:
    教師借助互聯(lián)網(wǎng)搜索,制成課件,出示生字:學(xué)生自己指讀生字,并說出怎樣記住的這個(gè)字;開火車讀;男女生賽讀。
    課件出示詞語:分組讀;男女生接讀。
    3。讀了課文,你覺得葡萄溝是個(gè)怎樣的地方呢?葡萄溝好在哪里?
    學(xué)生各抒己見,教師相機(jī)板書:盛產(chǎn)水果、景色美麗、老鄉(xiāng)熱情、葡萄干有名。
    三、書寫生字:
    1、觀字議字。
    請(qǐng)同學(xué)們看著我會(huì)寫中的生字,仔細(xì)觀察,你能發(fā)現(xiàn)什么?
    左右結(jié)構(gòu):“份、坡、枝、收、城、利”
    半包圍結(jié)構(gòu):“起”
    ……。
    2、按分類書寫。
    四、布置作業(yè):把課文讀熟練。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
    1、課件出示詞語:
    (1)指名開火車領(lǐng)讀詞語。
    (2)齊讀。
    (3)選擇最喜歡的一個(gè)詞語說一句話。
    2、回顧:說說課文的大意、
    二、精讀感悟:
    1、體會(huì)葡萄溝物產(chǎn)豐富。
    (1)葡萄溝出產(chǎn)什么水果?(抽讀;齊讀、)。
    (2)利用互聯(lián)網(wǎng)搜索圖片,學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)物。
    人們最喜愛的是什么?(葡萄)哪位小朋友來讀出喜愛之情?(學(xué)生賽讀)葡萄溝有這么多的水果,讓我們大聲地夸一夸葡萄溝(學(xué)生齊說:葡萄溝真是個(gè)好地方、)。
    2、體會(huì)景美、人美。
    (1)這么惹人喜愛的葡萄種在什么地方?長什么樣呢?
    (2)你從哪些詞語看出枝葉長得很茂密?用“茂密”造句。
    在烈日炎炎的夏季,當(dāng)你來到葡萄溝,來到這茂密的枝葉搭起的一個(gè)個(gè)綠色的涼棚下,你會(huì)有什么感覺?(涼快、愜意)多美呀!請(qǐng)同學(xué)們帶著涼快、愜意的感覺,美美地把這句話齊讀一遍吧!
    (3)如此茂盛的枝葉結(jié)出了怎樣的葡萄呢?學(xué)生各抒己見、借助互聯(lián)網(wǎng)搜索圖片,理解“五光十色”的意思并用詞造句。
    誰能把葡萄的美讀出來?(學(xué)生賽讀)。
    聽了同學(xué)們的朗讀,老師仿佛正捧著那一大串一大串的葡萄,老師仿佛正捧著那五光十色的葡萄,這么美的葡萄你想吃嗎?(想)你們的愿望肯定會(huì)實(shí)現(xiàn)的,因?yàn)椤ㄖ该麑W(xué)生接讀)。
    你從文中哪些詞感到老鄉(xiāng)的熱情好客?理解“準(zhǔn)會(huì)”和“吃個(gè)夠”的意思。
    讓我們?cè)僖淮误w會(huì)老鄉(xiāng)的熱情好客吧!(女生齊讀)。
    葡萄溝不僅景美,人更美,讓我們由衷地夸一夸葡萄溝吧!(學(xué)生齊說:葡萄溝真是個(gè)好地方、)。
    3、體會(huì)葡萄干有名:
    葡萄溝的葡萄這么多,吃不完怎么辦呢?(制成葡萄干)想不想知道葡萄干是怎樣制成的?誰來讀給大家聽?(指名讀)。
    這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢?(鮮、甜)怎樣才能讀出“甜”的感覺?(抽學(xué)生讀,再齊讀)誰愿意做葡萄干的推銷員,用生動(dòng)的話語來打動(dòng)每位顧客。(學(xué)生自主發(fā)揮)。
    葡萄溝的葡萄干既鮮又甜,讓我們用甜甜的語氣再夸一夸葡萄溝吧?。▽W(xué)生齊贊:葡萄溝真是個(gè)好地方)。
    三、總結(jié)延伸:
    其實(shí),不僅葡萄溝是個(gè)好地方,整個(gè)新疆都是個(gè)好地方,那里牛羊成群,瓜果遍地,相信同學(xué)們以后一定會(huì)有機(jī)會(huì)到美麗的新疆去看看,到美麗的葡萄溝去看看。
    葡萄溝的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    1、能正確、流利、有感情的朗讀課文,理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的深意,積累好詞佳句。
    2、運(yùn)用畫圖、貼圖、手勢(shì)演示、實(shí)物演示等多種方法感悟“梯田”、“茂密”、“一大串”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。通過多形式的朗讀感悟課文內(nèi)容。
    3、在讀中產(chǎn)生對(duì)祖國各地風(fēng)情的向往,增強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族人民的熱愛之情。
    4、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞,會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字,并結(jié)合詞語的學(xué)習(xí),理解字義,記憶字形。
    5、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。
    6、引導(dǎo)學(xué)生能讀懂課文的內(nèi)容,在讀中感悟葡萄溝是個(gè)好地方,產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的熱愛之情。
    通過理解“梯田”、“茂密”、“一大串”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。知道葡萄溝是個(gè)好地方,對(duì)葡萄溝產(chǎn)生喜愛之情。
    理解“梯田”、“茂密”等詞語及句子。
    了解陰房及葡萄干的制作過程。
    圖片、課件、維吾爾族小帽、葡萄干。
    1、師:小朋友看過《西游記》嗎?孫悟空和師傅去西天取經(jīng)經(jīng)過了——(生)火焰山。對(duì)了,在這里還有一條小溝,(指圖)這條溝依山傍水,景色秀麗。這就是吐魯番的葡萄溝。
    2、指導(dǎo)學(xué)生從地圖上找到新疆、吐魯番、葡萄溝,揭示課題。
    3、指導(dǎo)寫生字“溝”“夠”。
    設(shè)計(jì)意圖:愛好是最好的老師,《西游記》是學(xué)生的最愛,由此入手,學(xué)生學(xué)習(xí)興致高昂。把寫字提到前面來,以免打亂后面的教學(xué)環(huán)節(jié)。
    1、自由讀文,要求把生字讀準(zhǔn),把句子讀通順。
    2、檢查反饋,同桌互讀。
    1、用引讀的方法讓學(xué)生知道葡萄溝出產(chǎn)水果;五月有杏子,七八月有沙果、蜜桃,到九十月份有人們最喜愛吃的葡萄。(以上環(huán)節(jié)從愛好入手,總體上把握全文,熟悉生字。)。
    2、師小結(jié):是啊,葡萄溝真是個(gè)好地方!(板書:把“好地方”前面加上“真是個(gè)”,句號(hào)改成嘆號(hào))請(qǐng)同學(xué)們讀讀第一自然段,再讀讀這一句“葡萄溝真是個(gè)好地方!”(生有滋有味地齊讀)。
    1、畫圖理解“山坡的梯田”(指名讀,老師畫)。
    [設(shè)計(jì)意圖:直觀的圖象可以幫助學(xué)生快速地理解課文內(nèi)容。]。
    2、手勢(shì)演示理解“茂密”“涼棚”。
    (1)出示課件或底色全是綠色的圖片。
    (2)這幅圖漂亮嗎?為什么底色全是綠的呢?你能從第二自然段找出一句話往返答嗎?
    生:因?yàn)槊艿闹θ~向四面展開,所以全是綠色的。
    師:那葉子是什么樣的?請(qǐng)同學(xué)們看我的手勢(shì),(做動(dòng)作演示)是一片葉子緊挨著一片葉子,誰能把“挨”換個(gè)詞?生:一片連一片。生:一片接一片。生:一片遮一片。
    師:說得真好!你們?cè)倏础?師變換手勢(shì))。
    生:一片背一片。生:一片疊一片。生:一片壓一片。生:一片蓋一片。
    師:是啊,這么多葉子在一起就是茂密的枝葉,把上面的什么擋住了?
    師:就形成了一個(gè)個(gè)——。
    生:綠色的涼棚。
    師:一起讀讀書上的這一句話:“茂密的枝葉向四面展開,就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚?!?課件出示)。
    3、實(shí)物演示理解“一大串一大串”,同時(shí)悟出“一大串一大串”之意。
    (1)枝繁葉茂必然是果實(shí)累累,請(qǐng)大家用筆畫出描寫葡萄成熟時(shí)的樣子和顏色的句子,再在小組中討論哪一個(gè)詞用得好。(生先自學(xué)動(dòng)筆畫句點(diǎn)詞,然后合作學(xué)習(xí))。
    4、貼圖片,讓孩子指認(rèn)“紅的”、“白的”、“紫的”“暗紅的”、“淡綠的”的葡萄。
    5、比較“五光十色”和“五顏六色”,在比較中悟出有什么不同。
    師:“光”可以怎樣組詞?
    生:發(fā)光、光滑、光芒、光輝、陽光、燈光……。
    生:像紅寶石。
    生:像紅珠子。
    生:像小白兔的紅眼睛。
    師:那綠的呢?
    生:像綠寶石。
    生:像瑪瑙?!?。
    師:所以說這里的葡萄五——光十色,漂亮極了。讓我們一起把這句話美美地讀一讀。(齊讀第三句話。)。
    6、拓展說話:花園里的花兒開了,有紅的、黃的……。
    [設(shè)計(jì)意圖:從小進(jìn)行語言文字的練習(xí),可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語感。]。
    7、角色扮演,理解“熱情好客”、“準(zhǔn)會(huì)”、“最甜”、“吃個(gè)夠”。
    (1)情境演練:讓小朋友戴上維吾爾族小帽,摘黑板上的葡萄請(qǐng)客人(老師)吃。
    生:這是紫葡萄,請(qǐng)您快嘗嘗,它可甜啦!
    生:嘗嘗我的綠葡萄,無籽的,肉多汁甜。……。
    (2)師生接讀第四句。
    [設(shè)計(jì)意圖:在演練及反復(fù)接讀中理解“熱情好客”、“準(zhǔn)會(huì)”、“最甜”、“吃個(gè)夠”]。
    8、回歸中心。
    師小結(jié):葡萄溝的葡萄又多又甜,這里的維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客,葡萄溝真是個(gè)——生:(齊)好地方!齊讀或背第二自然段再讀“葡萄溝真是個(gè)好地方?!?BR>    1、默讀第三自然段,看看有什么不懂的。
    生:陰房是什么?
    生:葡萄干是怎樣制成的?
    2、補(bǔ)充閱讀,幫助理解“陰房”。(讀完和同桌說說你了解到了什么?)。
    在葡萄溝較高的坡地上建著一種非凡的房屋,它的四壁都用土坯疊砌,在墻上密密匝匝布滿氣孔。遠(yuǎn)望像個(gè)古城堡惹人矚目;置身跟前,又覺得它像養(yǎng)“蟈蟈”的方形巨籠,十分別致、奇異,這就是維吾爾族人稱作的“群結(jié)”,漢語叫作“陰房”。
    陰房里有許多木架子和木鉤。到了葡萄成熟的季節(jié),人們把新鮮葡萄一筐筐地運(yùn)來,掛在木鉤上,整個(gè)陰房掛滿之后,將門關(guān)死,憑著從氣孔吹進(jìn)來的吐魯番盆地特有的熱風(fēng)烘烤,40天左右,鮮葡萄就變成了葡萄干。
    3、課件演示,老師解說。
    4、觀察品嘗葡萄干,談感受,板書“色鮮味美”。
    5、再讀“葡萄溝真是個(gè)好地方?!睘槭裁凑f葡萄溝真是個(gè)好地方?(引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴睂W(xué)會(huì)小結(jié)課文內(nèi)容。)。
    1、在我們的祖國,不僅葡萄溝是個(gè)好地方,你們還知道哪里也是個(gè)好地方?
    生:威海是個(gè)好地方,因?yàn)檫@里的海鮮可以讓你吃個(gè)夠。
    生:文登是個(gè)好地方,因?yàn)檫@兒很快就要有海底隧道了。
    生:廈門是個(gè)好地方,這兒風(fēng)景優(yōu)雅、空氣新鮮。……。
    師:我們祖國的每一個(gè)地方都是好地方,老師希望同學(xué)們長大了,能把我們的祖國妝扮得更美,建設(shè)得更好。
    2、用幾句話寫寫你稱贊的地方。(時(shí)間來不及的話可作為作業(yè)放到下節(jié)課交流)。
    1、把《葡萄溝》介紹給身邊的親人朋友。
    2、小組合作收集有關(guān)家鄉(xiāng)的迷人風(fēng)光、豐富物產(chǎn)的資料,并和同學(xué)交流。
    [設(shè)計(jì)意圖:給孩子更多的選擇,讓孩子自主學(xué)習(xí)]。
    黑板用貼畫展現(xiàn)綠色的涼棚和貼上五光十色的葡萄。
    水果多。
    葡萄甜。
    熱情好客。
    色鮮味美。
    葡萄溝的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    1、理解課文內(nèi)容,知道葡萄溝是個(gè)好地方以及好在哪些方面。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、學(xué)習(xí)用“五光十色”、“熱情”、“有名”等詞語口頭說話。
    4、能對(duì)課文優(yōu)美的句子進(jìn)行摘抄。
    5、感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。
    6、能說出葡萄干的制作過程。
    1、知識(shí)目標(biāo):理解葡萄溝美在哪里。
    2、交際目標(biāo):利用對(duì)話和人熱情相處。
    3、能力目標(biāo):自己動(dòng)手感悟顏色的差異性,提高審美情趣。
    知道葡萄溝好在什么地方,有感情地朗讀課文。
    難點(diǎn):理解葡萄的特點(diǎn)及葡萄干的制作方法,讀好長句。
    教法:?jiǎn)l(fā)式、討論式、表演式、游戲式、自學(xué)式
    1、播放音樂《咱們新疆好地方》
    師:我知道同學(xué)們都十分喜愛音樂,現(xiàn)在讓我們放松一下,先聽聽音樂,想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂做動(dòng)作。(播放音樂,學(xué)生自由地做動(dòng)作。)
    2、師:這是什么地方的歌曲?(新疆)剛才同學(xué)的回答真是雅克西。誰來說說這雅克西是什么意思?(好)能不能做做這個(gè)動(dòng)作?(學(xué)生自己做動(dòng)作)
    3、師:讓我們隨著剛才輕盈、歡快的歌曲來學(xué)習(xí)今天的新課,雅不雅克西?(雅克西)
    4、出示課題:《葡萄溝》
    師:讓我們來齊讀一次吧!(生齊讀)
    師:同學(xué)們讀得可真好,讓老師想起那又大又園的葡萄。(出示葡萄)忍不住想吃上一口。(做個(gè)夸張“吃”的動(dòng)作)這三個(gè)字都是要求我們掌握的字,老師相信同學(xué)們能把這三個(gè)字寫得和葡萄一樣美,是不是?(是)那我們就開始寫吧!看誰寫得又快又好。(生寫,師巡視)
    師:寫得真不錯(cuò),下面翻開書,課文里有一句話是夸葡萄溝的,我們邊聽錄音邊用“——”把它找出來。(播放錄音)師:誰來說說這句話是什么?(葡萄溝真是個(gè)好地方,師板書)找得可真準(zhǔn),讓我們來讀一讀。(生讀)
    1、師:葡萄溝真是個(gè)好地方!我想知道它好在什么地方嗎?(想)下面我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀第一段。(抽生讀)
    2、師:讀得真不錯(cuò)!下面由老師領(lǐng)著小朋友讀:
    葡萄溝在什么地方?葡萄溝出產(chǎn)什么?出產(chǎn)些什么水果?(如讀得不好,可再讀一遍)
    最喜愛的是什么?(葡萄)哪位小朋友來讀出喜愛之情?(抽學(xué)生鞏固讀一、兩次)
    3、師:讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個(gè)好地方?(生自由地說,師相機(jī)板書)
    讓我們帶著這樣的感受再來讀一讀吧?。ㄉR讀本段)
    4、師:讓我們來夸一夸葡萄溝吧?。ㄖ负诎逄崾荆咸褱险媸莻€(gè)好地方。
    1、師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段。(生讀)
    2、師:讀得真認(rèn)真!從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方?請(qǐng)同桌互相說說。
    ——根據(jù)說的內(nèi)容邊讀邊講解。(抽小組共同來回答。)
    如:生說:茂密的枝葉向四面展開,就像搭起一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。(允許同桌互相補(bǔ)充)師:說得可真好,能不能把這句讀給大家聽一聽?(生讀)“一個(gè)個(gè)”表示葡萄怎么樣?(多),那好大家就把“葡萄”多的意思讀出來好嗎?(生讀)步驟:先把說的讀一讀,把“一個(gè)個(gè)”“一大串一大串”“五光十色”讀好。
    3、師:葡萄有很多顏色,請(qǐng)?jiān)跁习衙鑼戭伾脑~語用“——”勾出來。
    師:現(xiàn)在用你神奇的畫筆把葡萄涂上你喜愛的顏色,涂好后自己把它掛在“涼棚”上,我們來比一比,看誰先涂好。
    (師巡視,生自己掛,先掛上的給予加油。)
    4、師:哇!這么多顏色,真美!書上用了一個(gè)詞語來形容它,誰能把它找出來?(五光十色)
    我們來讀一讀這個(gè)詞語。葡萄這么美,我們?cè)侔堰@句話讀一讀。(生讀)
    5、師:葡萄溝里的葡萄不但很多、很美,連老鄉(xiāng)也非常好客,大家把這句話找出來,我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀。(抽學(xué)生讀)
    大家一起來讀,好不好?
    6、師:讀得真不錯(cuò),假如你是一位游客,熱情的老鄉(xiāng)會(huì)對(duì)你怎么說?看看課文的插圖,閉上眼睛想一想。(想時(shí)播放輕音樂)
    生回答,師給予鼓勵(lì)。
    7、師:維吾爾族老鄉(xiāng)這樣好客,讓我們?cè)倏湟豢淦咸褱习桑?BR>    (三)、教學(xué)第三段。
    1、師:葡萄溝真美,葡萄還有另外一種用途,可以制成……?(葡萄干)師出示葡萄干。
    大家來嘗嘗,這葡萄干是什么樣的味道?(甜)我們把它說完整,好嗎?(葡萄干的味道可真甜呀?。?BR>    想不想知道葡萄干是怎樣制成的?
    2、師:下面我們一起來讀一讀吧?。ㄉx)
    4、師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們互相說說,請(qǐng)加上“先、接著、再、后”等表示順序的詞語。(先互相說,再抽同桌起來說)
    5、師:說得真好,那么這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢?(鮮、甜)
    我們?cè)侔堰@句話讀一讀,怎樣才能讀出“甜”的感覺?(抽學(xué)生讀,再齊讀)
    6、師:讀得很好,把鮮、甜的感覺都讀出來了,我們?cè)冽R讀本段好嗎?
    7、師:讓我們?cè)倏湟豢淦咸褱习桑。ㄆ咸褱险媸莻€(gè)好地方)
    葡萄溝真是個(gè)好地方,這里水果多,葡萄美,人熱情,葡萄干是那么有名,現(xiàn)在讓我們用自己的話夸一夸葡萄溝吧!最后帶著這樣的感覺再讀一讀全文,相信你們的感受又不相同?。ㄉR讀)
    師:讀得真好,葡萄溝美不美?好不好?想不想去?那好,希望你們努力學(xué)習(xí),今后去開發(fā)建設(shè)新疆,建設(shè)我們西部。這一課有許多優(yōu)美的句子,想不想記住它們?(想)那好,就選擇自己最喜愛的抄在本子上。(生抄寫)
    如有時(shí)間,可讓學(xué)生起來讀一讀他們所摘抄的內(nèi)容。
    葡萄溝的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    同學(xué)們你們一定都吃過葡萄吧!你吃過的葡萄什么味道?今天這節(jié)課我們就來品嘗一串特殊的葡萄,齊讀課題《媽媽的葡萄》。
    1、拿起桌上的課文紙,用心地品嘗媽媽的葡萄吧!
    2、讀了這篇課文,你有什么感受?
    1、同學(xué)們說得不錯(cuò),我想每一位讀過這篇文章的人都會(huì)被狐貍媽媽的行為所打動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀課文1-6小節(jié),劃出讓你感動(dòng)的句子,把你最深切的感受用一個(gè)詞或一句話寫在句子旁邊。
    2、交流。
    a、教學(xué)課文3、5自然段。
    【翻過一座山,翻過兩座山,又翻過第三座山,狐貍媽媽終于來到了長著葡萄的村莊?!俊?BR>    (1)為什么感動(dòng)?
    (2)課文幾個(gè)地方寫到了狐貍媽媽翻山越嶺為孩子找吃的?分別在第幾自然段?
    (3)【示課文第3和第5自然段】。
    (4)自由讀這兩段話,讀著讀著你仿佛看到了什么?
    (5)讓我們追隨狐貍媽媽的腳步踏上艱難的尋食歷程吧!你們看這就是檔在狐貍媽媽面前的一座座高山,狐貍媽媽一邊跑一邊尋找食物,翻過……(引讀第3自然段)。
    (6)看著這一座座高山,讀著這個(gè)句子,你有什么體會(huì)?
    你能把你的感受讀出來嗎?
    (7)狐貍媽媽一連跑過三座山一定很(累)?這么累她為什么不停下來休息一下呢?
    (8)是啊,狐貍媽媽一路翻山越嶺,但她的心卻時(shí)刻想著(孩子),牽掛著(孩子),是孩子的哭聲讓媽媽加快了腳步,是孩子的饑餓讓媽媽忘卻了勞累,讓他翻過……(第3段)。
    指名讀——齊讀。
    b【示:第六自然段】。
    (1)為什么感動(dòng)?
    指名讀——女同學(xué)讀——男同學(xué)讀——齊讀。
    3、故事又會(huì)如何發(fā)展下去呢?
    一二組讀第7段,三四組讀第8段。
    小狐貍吃著一串串葡萄,耳邊回響起媽媽那親切的聲音:(等著,媽媽這就去給你找好吃的)。
    6、是啊,媽媽留給小狐貍的不僅僅是葡萄,更是一份沉甸甸的母愛啊!板書:愛。
    望著眼前一串串用媽媽的生命換來的葡萄,他真的很想道一聲:【媽媽,謝謝您!】。
    望著眼前一串串飽含著濃濃母愛的葡萄,他真的很想大聲地告訴媽媽:【媽媽,謝謝您!】。
    9、讓我們隨著優(yōu)美的樂曲,再去品味媽媽的葡萄,品嘗愛的滋味,配樂齊讀全文。
    2、媽媽的愛就在身邊,你如果仔細(xì)觀察,你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的媽媽也為你種下了一串串葡萄,我們一起來嘗嘗媽媽的葡萄把!請(qǐng)?jiān)诿款w葡萄上寫上一件媽媽為你做的事。寫完之后細(xì)細(xì)品味葡萄,把你的感受寫下來,我想當(dāng)你用心品嘗完這一顆顆葡萄之后,你們會(huì)由衷地說:(“媽媽,謝謝您!”)。
    對(duì)于本課教學(xué)個(gè)人比較喜歡其中三個(gè)環(huán)節(jié)的處理:1、本課緊抓狐貍媽媽“翻山越嶺尋食”和危險(xiǎn)時(shí)刻那震撼人心、觸動(dòng)靈魂的一喊,挖掘“母愛”,并通過回憶的形式回讀這感人的一幕幕,使情感逐漸升華。2、對(duì)于“葡萄”的含義,學(xué)生不難理解這一顆顆葡萄就是一份份母愛,本課的處理并沒有讓學(xué)生的理解停留在這一層面上,不僅讓學(xué)生體會(huì)到媽媽的葡萄就代表媽媽的愛,還讓學(xué)生感受到時(shí)光流逝,媽媽的生命雖然結(jié)束了,但媽媽的愛還在延續(xù),生命雖然短暫,唯愛用存!3、學(xué)生不難感受到狐貍媽媽那偉大而無私的愛,但往往對(duì)生活中平凡的母愛卻視而不見,在拓展環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)品嘗生活中的母愛,讓學(xué)生在平凡中感受母愛,學(xué)會(huì)感恩!將文本中的情感遷移到現(xiàn)實(shí)生活中。
    這課上了幾次,自己始終不能對(duì)本課教學(xué)設(shè)計(jì)感到十分滿意,主要感覺存在這么幾方面的問題:第一,文章處理時(shí)片斷感過強(qiáng),整體感不夠!比如對(duì)課文2、4自然段幾乎沒處理,在教學(xué)3、5自然段翻山越嶺時(shí),對(duì)2、4自然段的聯(lián)系不夠,對(duì)于有些關(guān)鍵性詞語比如:“急急忙忙”、“歇一會(huì)”等體會(huì)母親急切心情的詞語沒有讓學(xué)生自己去挖掘去品味。第二個(gè)不足之處,文章教學(xué)中感覺老師牽引得過多,還沒徹底學(xué)生自讀自悟,感覺還不夠活!第三個(gè)缺點(diǎn),朗讀形式還不夠多樣!這些不足之處,在今后的教學(xué)過程中還有待磨合改進(jìn)!