課外閱讀可以幫助我們拓展知識(shí)面,豐富文化素養(yǎng)。在寫(xiě)總結(jié)時(shí),我們可以結(jié)合實(shí)際例子,具體描述我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和成長(zhǎng)。閱讀總結(jié)范文有助于我們提高對(duì)總結(jié)內(nèi)容的理解和把握,進(jìn)一步提升文章的質(zhì)量和實(shí)用性。
學(xué)弈的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
知識(shí)與技能:
1.讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。
2.正確流利地朗讀課文,背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文,了解故事資料。
過(guò)程與方法:
1.課前可指導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)書(shū)籍或上網(wǎng)查找資料,或由教師帶給一些相關(guān)資料,讓學(xué)生初步了解孔子、孟子的生平。
2.指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)文言文,不宜采取逐詞逐句講解對(duì)譯的方法,更不必講古漢語(yǔ)知識(shí)。重點(diǎn)詞句應(yīng)當(dāng)由學(xué)生對(duì)照注釋來(lái)理解,自己嘗試弄懂每句話的大概意思,遇到困難教師給予幫忙。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)務(wù)必專心致志、不可三心二意的道理,學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。
二、教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
三、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)(學(xué)習(xí)《學(xué)弈》)。
一、讀通全文,感悟讀法。
1.師:學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。先聽(tīng)老師范讀課文,再跟老師讀課文。(范讀時(shí)做到抑揚(yáng)頓挫、有聲有色、流暢自如,感染學(xué)生,激發(fā)誦讀興趣。領(lǐng)讀時(shí)有意識(shí)地讓學(xué)生感悟語(yǔ)速和斷句方法。)。
2.學(xué)生自由練讀,把不認(rèn)識(shí)的字注上音,并在練習(xí)本上寫(xiě)兩遍。
3.在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后,練習(xí)熟讀。
二、結(jié)合注釋,疏通文意。
1.“弈”是什么意思?“學(xué)弈”呢?你怎樣明白的呢?
2.學(xué)生自讀課文,結(jié)合文后的注釋理解每一話,然后說(shuō)說(shuō)這篇文章主要講什么資料?
3.同桌互講,相互糾正補(bǔ)充,不懂的記下來(lái)。
4.小組合作,疏通文意。
5.指名說(shuō)全文大意。
三、導(dǎo)悟相濟(jì),突破難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文。
1.把你和同學(xué)都讀不懂的句子提出來(lái)。(結(jié)合學(xué)生提問(wèn)重點(diǎn)理解“雖與之俱學(xué),弗若之矣”、“思援弓繳而射之”、“為是其智弗若與”、“雖與之俱學(xué),弗若之矣”這幾句話。)。
(1)討論“雖與之俱學(xué),弗若之矣”的原因是什么?從中能得出一個(gè)什么道理?大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。
(2)指名說(shuō)說(shuō)“思援弓繳而射之”的意思。你從哪個(gè)詞明白射的是“天鵝”呢?(“之”字。)。
(3)指名說(shuō)說(shuō)“雖與之俱學(xué),弗若之矣”意思。這句話中的“之”是指哪個(gè)人。
師:同學(xué)們,你們覺(jué)得奇怪嗎??jī)蓚€(gè)人一齊學(xué)習(xí),但是學(xué)習(xí)效果卻不相同。用書(shū)上的話說(shuō)說(shuō)原因。
指名讀“其一人專心致志,惟弈秋之為聽(tīng);一人雖聽(tīng)之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。”
師范讀,讓學(xué)生體會(huì)怎樣讀聽(tīng)得更清楚,學(xué)生指出老師停頓的地方然后試著讀讀。
(4)”為是其智弗若與?”這句意思是什么?
師:哪個(gè)詞是第二個(gè)人?這句話該怎樣讀呢?指名讀,齊讀。
四、流利朗讀,積累語(yǔ)言。
課件出示全文及朗讀錄音,生邊看邊跟讀體會(huì)語(yǔ)感,然后練習(xí)把全文朗讀好,最后師生合作背誦全文。
五、遷移訓(xùn)練、練讀古文。
拓展讀“揠苗助長(zhǎng)”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭(zhēng)”等淺顯易懂、故事性強(qiáng)又為學(xué)生熟知的文言成語(yǔ)故事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
學(xué)弈的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、學(xué)生通過(guò)教師引導(dǎo)、小組自主合作,能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容并用自己的話講講。
2、學(xué)生能有感情地朗讀課文、背誦課文,做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫,從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象。
3、學(xué)生能從課文中體會(huì)到做事必須專心致志,不可三心二意的道理。
4、學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外,進(jìn)一步了解體會(huì)我國(guó)輝煌燦爛的古代文化,積累成語(yǔ),文言文成語(yǔ)故事,提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生有感情地朗讀課文,熟讀成誦。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容,并用自己的話講講。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。
教學(xué)用具:cai課件、毛筆作品《學(xué)弈》一張。
一、導(dǎo)課。
1、簡(jiǎn)介文言文。
知道什么叫古文嗎?古文也稱文言文。(板書(shū):古文文言文)古文與現(xiàn)在的白話文有很大區(qū)別,比如:我們今天要學(xué)的25課學(xué)弈,這個(gè)“弈”字就可以解釋為名詞——‘圍棋’或動(dòng)詞——‘下圍棋’)。
2、介紹學(xué)習(xí)文言文的方法。(板書(shū):讀、譯、背)。
二、讀通整體感悟文章大意。
1、學(xué)生初讀課文,做到讀懂、讀通、讀不通的句子作上記號(hào)。
2、檢查初讀情況,教師順勢(shì)配樂(lè)范讀全文。(出示紙抄課文cai課件播放音樂(lè))。
3、引導(dǎo)學(xué)生自悟讀好文言文方法。(板書(shū):放慢節(jié)奏)。
原來(lái)古文是沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的。我們的課文為了大家學(xué)習(xí)方便,加上了標(biāo)點(diǎn)。讀課文時(shí),有標(biāo)點(diǎn)的地方當(dāng)然需要停頓,但在一些句子中,根據(jù)它的意思,那些沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方,需要拖個(gè)長(zhǎng)聲。這樣讀,聽(tīng)的人也容易聽(tīng)懂。大家拿出筆來(lái),聽(tīng)我讀一遍,注意聽(tīng)我讀到哪里沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)卻拖長(zhǎng)了個(gè)長(zhǎng)音,你就在哪里畫(huà)一條斜線。(板書(shū)畫(huà)斜線“/”)為了大家便于聽(tīng)和畫(huà),我讀得慢一些,拖音也放長(zhǎng)些。
4、下面是教師示范拖音的讀文。
弈秋,通國(guó)之/善弈者也。使弈秋/誨二人/弈,其一人/專心致志,惟/弈秋之/為聽(tīng);一人/雖聽(tīng)之,一心以為/有鴻鵠/將至,思/援弓/繳而射/之。雖與之/俱學(xué),弗若/之矣。為/是其智/弗若與?曰:非/然也。
5、學(xué)生各自練習(xí)朗讀。(要求學(xué)生按照畫(huà)出的斜線朗讀一次,拖音的'地方,可以夸張些。)。
6、檢查朗讀。
(1)、指名讀(誰(shuí)敢站起來(lái)晃一晃???)。
(2)、重點(diǎn)知道讀最后兩句。(為/是其智/弗若與?曰:非/然也。)。
7、說(shuō)本古文的大概意思。(讀了那么多遍古文你們知道大概意思嗎?)。
8、引導(dǎo)學(xué)生自悟譯好文言文方法。(板書(shū):對(duì)照注釋)。
過(guò)渡:說(shuō)得好,那老師為你們幾個(gè)問(wèn)題可以嗎?“弈秋”是什么意思?你們是怎么知道的?瞧,聰明的你們不是自己悟出譯文言文的方法了嗎?為自己鼓掌吧!
三、讀懂,根據(jù)注釋自主合作探究,自悟句意文意。
1、指出古文中較難明白的字詞進(jìn)行對(duì)照翻譯。
2、小組合作學(xué)習(xí),贏獎(jiǎng)品。
出示合作學(xué)習(xí)要求:學(xué)生下位,尋找合作伙伴,成立合作小組并選出組長(zhǎng)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。組長(zhǎng)根據(jù)句子難易進(jìn)行分句翻譯。組長(zhǎng)再將各小組成員學(xué)習(xí)成果匯總集,翻譯整篇古文。)贏獎(jiǎng)品的要求:(1)、組員選其中一句進(jìn)行翻譯,翻譯得越通俗越明白的組獲得獎(jiǎng)品。(回答時(shí)按以下句式:我會(huì)翻譯“***”一句古文,整句古文翻譯成“***”)(2)、組長(zhǎng)翻譯整篇古文,優(yōu)秀組獲得獎(jiǎng)品。
3、匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況,贏獎(jiǎng)品。
四、吟誦,創(chuàng)設(shè)情境,體情悟道,熟讀成誦。
(創(chuàng)設(shè)古文情境,讓學(xué)生在演讀達(dá)到熟讀成誦,并在吟誦中明白做任何事情都應(yīng)該專心致志的道理。)。
1、找一位學(xué)生扮演弈秋,兩位同學(xué)扮演學(xué)下圍棋的學(xué)生,老師扮演天鵝還有引讀者,其他同學(xué)做被引讀者,進(jìn)行表演。(在最后引讀部分,老師要重復(fù):為/是其智/弗若與?曰:非/然也。)。
2、與學(xué)生談話中領(lǐng)悟故事蘊(yùn)涵的道理。(板書(shū):甲乙專心致志三心二意)。
3、通過(guò)演讀,我們很快就熟悉了課文,那要背下課文,我們可以用什么方法?(板書(shū):想象情景)。
五、作業(yè)。
2、到網(wǎng)上搜索有關(guān)成語(yǔ)故事進(jìn)行學(xué)習(xí),提高自己的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
參考網(wǎng)址:
副板書(shū):25學(xué)弈。
學(xué)古文(文言文)的方法:甲乙。
讀:放慢節(jié)奏專心致志三心二意。
譯:對(duì)照注釋。
背:想象情景。
學(xué)弈的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
過(guò)程和方法
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,讓學(xué)生參與互動(dòng)式教學(xué)的流程,體驗(yàn)有效的學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)對(duì)照注釋,借助工具書(shū)聯(lián)系上下文用心去讀,用心去感悟理解課文掌握學(xué)習(xí)文言文的一般方法。
3、初步感悟文言文的朗讀技巧。
情感、價(jià)值觀
從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意的道理。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦。
引導(dǎo)學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思。
一、自學(xué)質(zhì)疑:
1、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
(1)師:有誰(shuí)還記得我們本學(xué)期學(xué)過(guò)的有關(guān)節(jié)約和環(huán)保方面的名言警句。
生:每一食,便念稼穡之艱難;每一衣則思紡織之辛苦。
生:地力之生物有大數(shù),人力之成物有大限,取之有度,用之有節(jié),則常足;取之無(wú)度,用之無(wú)節(jié)則常不足。
師:這兩句話在語(yǔ)言表達(dá)上有什么特點(diǎn)?
生:這兩句話是用文言文寫(xiě)的。
師:你還能背出哪些文言警句。
生:它山之石,可以攻玉。
生:三人行,必有我?guī)熝伞?BR> 生:言必行,行必果。
生:溫故而知心生:書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)師:看來(lái),同學(xué)們已經(jīng)積累了許多文言警句。文言文是我國(guó)古代的書(shū)面語(yǔ)體,是我們中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。學(xué)好文言文,對(duì)于提高我們的語(yǔ)言感悟能力、表達(dá)能力等都大有好處。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)弈》這篇文言文。
請(qǐng)大家齊讀課題后質(zhì)疑:
師:誰(shuí)能給大家介紹一下本文的作者。
生:本文的作者是孟子。他是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期鄒國(guó)人。
生:孟子,名軻,字子輿,我國(guó)古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學(xué)大師,被尊為“亞圣”,后世將他與孔子合稱為孔孟。
師:你是怎么知道的?
再試著把課文讀上兩遍,這時(shí)如果不懂的問(wèn)題就提出來(lái)與組內(nèi)同學(xué)討論,討論后仍然不懂的,由組長(zhǎng)在匯報(bào)時(shí)集中提出,由大家共同討論解決。
3、交流:
生:我們想知道最后一句“為是其智弗與?”的意思。
生:我們想知道弈秋為什么不批評(píng)開(kāi)小差的那個(gè)人?
生:我們想知道作者通過(guò)這樣一個(gè)小故事要告訴我們什么道理。
……
二、點(diǎn)撥新授: 課件打出:學(xué)好文言文的訣竅:最基本的方法是“誦讀”;最好的方法也是“誦讀”。
1、初讀,體會(huì)韻味節(jié)奏。
師:誰(shuí)愿意給大家把文章讀一讀。
一生讀(讀得不是很流利,有亂斷句的現(xiàn)象。)
師:你們感覺(jué)如何?
生:我認(rèn)為他讀得不是很流利。
生:我認(rèn)為“一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之”這句他停頓得不夠準(zhǔn)確。
師:誰(shuí)再來(lái)試一試。
又一生讀
師:這次你們感覺(jué)怎么樣?
生:他還是沒(méi)能將停頓處理好。
師:看來(lái)呀,要讀好文言文還得注意方法:(課件打出)讀好文言文的方法: 1、速度要慢;2、要能正確隔詞斷句;3、要讀出抑揚(yáng)頓挫的韻味。讓我也來(lái)試一試,好嗎?請(qǐng)你們認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)我是怎樣停頓的,你認(rèn)為必要的地方可以拿出筆畫(huà)一畫(huà)。
師范讀
生自由讀
師:誰(shuí)再來(lái)將整篇課文讀一讀,你準(zhǔn)備向誰(shuí)挑戰(zhàn)?
生:我讀,我準(zhǔn)備向?qū)O云兮挑戰(zhàn)。
學(xué)生賽讀……
師:還有許多同學(xué)還想讀,別急,等理解了課文內(nèi)容之后,你們會(huì)讀得更好的,到那時(shí),我們?cè)賮?lái)比一比。
2、研讀,理解內(nèi)容。
師:請(qǐng)?jiān)俅螌?duì)照注釋,再次用心去讀一讀課文,再次用心去感悟內(nèi)容看看這次有什么新收獲?看看能否把剛才所暫存的疑惑得到解決呢?(課件打出來(lái))
生分組自學(xué)后交流匯報(bào)
生:我知道“通國(guó)之善弈者也”的意思是全國(guó)最擅長(zhǎng)下圍棋的人。
生:我知道:“惟弈秋之為聽(tīng)”的意思是只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)。
生:“為是其智弗與”的意思是說(shuō)是他的智力不如別人。
……
師:誰(shuí)能把故事的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師:你知道:“雖與之俱學(xué),弗若之矣”的原因嗎?請(qǐng)用寫(xiě)格言的形式把自己體會(huì)寫(xiě)出來(lái)。
生:做任何事都要一心一意,否則將一事無(wú)成?!磥?lái)的數(shù)學(xué)家 蔣琦
生:專心致志乃事業(yè)成功的必備條件?!磥?lái)的'動(dòng)漫大師 張巍
生:一心一意萬(wàn)事能成,三心二意一事無(wú)成?!磥?lái)的文學(xué)家 胡迪一
…… 師:瞧!同學(xué)們你們知道嗎?這就叫(課件打出)“書(shū)讀百遍,其意自見(jiàn)?!薄皽毓识隆卑∧銈?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中做到了嗎?今后打算這樣做呢?討論一下吧。師:希望你們當(dāng)中做到的同學(xué),繼續(xù)保持下去,沒(méi)有做到的同學(xué),從現(xiàn)在起立即改正,會(huì)讓自己更優(yōu)秀,更出色。
3、賽讀,嘗試背誦
師:文章的內(nèi)容,我們已經(jīng)基本理解了,我們就試試將自己的理解和感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái),然后每個(gè)小組推選出一名代表來(lái)比一比。
學(xué)生自由練讀,然后舉行朗讀比賽。
師:現(xiàn)在,誰(shuí)能把這篇課文背一背呢。
一生背,非常熟練
師:你有什么好方法要告訴大家。
生:我是先在頭腦中想一想故事的主要情節(jié),然后再背誦。
師:誰(shuí)敢站起來(lái)跟老師一起背一遍。
生一齊背
4、對(duì)照目標(biāo),找出不足
師:學(xué)了本課你感到最滿意的是什么,最不滿意的是什么?
生:我最滿意的是我懂得了做什么事都要一心一意的道理,最不滿意的是我們小組的人不肯回答問(wèn)題。
生:我最滿意的是會(huì)被 《學(xué)弈》,最不滿意的是老師沒(méi)有讓起來(lái)說(shuō)故事的意思。
生:我最滿意的是掌握了學(xué)文言文的基本方法,那就是多讀,最不滿意的是老師沒(méi)有叫我讀書(shū)。
…… 師:現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看一下本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),你還有什么地方?jīng)]掌握的向老師提出來(lái)。
三、練習(xí)鞏固:
1、出示競(jìng)賽題:
(1)聯(lián)系上下文,寫(xiě)出下列句子的意思。
惟弈秋之為聽(tīng)。
弈秋,通國(guó)之善弈者也。
為是其智弗若與?
(2)讀了本文后你一定有很大的收獲,請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)單寫(xiě)一寫(xiě)。
2、各小組對(duì)照競(jìng)賽題準(zhǔn)備迎接檢測(cè)。
四、檢測(cè)反饋:
1、實(shí)施檢測(cè)
2、匯報(bào)競(jìng)賽結(jié)果。
五、拓展練習(xí)
師:我們以前做過(guò)改詩(shī)成文的練習(xí),課后請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴮⑦@篇文言文改寫(xiě)成一篇敘事具體的記敘文。(下課)
學(xué)弈的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、 能讀通課文,理解課文意思。背誦課文。
2、 能了解古今語(yǔ)言的區(qū)別,能根據(jù)課后的注釋理解課文。
3、能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志,不可三心二意的道理。
4、 對(duì)文言文產(chǎn)生興趣,并嘗試在課外讀一些文言文。
配著優(yōu)美的古箏曲,老師動(dòng)情的講述:
1、自讀課文。請(qǐng)你讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音,把每一句話讀通順。把不好讀的字詞和句子標(biāo)出來(lái),可以出聲讀,可以默讀,邊讀邊圈圈畫(huà)畫(huà)。
2、檢查自讀情況。
a指名讀
b第一次讀文言文你有什么感受?
3、師配樂(lè)范背課文。
4、與學(xué)生交流讀書(shū)感受。總結(jié)老師讀文言文的特點(diǎn):一是速度比較慢,二是句中停頓較多。
5、學(xué)生再自由練讀,讀通為止。
6、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋,理解每句話。
7、討論交流。(只要能說(shuō)出每句話的大致意思就行。)
1、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與?曰:非然也?!鼻耙痪渥x出疑問(wèn)的語(yǔ)氣,后一句讀出肯定的語(yǔ)氣。
2、把全文的意思說(shuō)一說(shuō)。
3、看著插圖說(shuō)說(shuō)文章的意思。
4、同座互相說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。
5、提示文中“之”的用法。
1、討論:“雖與之俱學(xué),弗若之矣”的原因是什么?從中能總結(jié)出一個(gè)什么道理?(學(xué)生可根據(jù)自己的理解總結(jié)。)
2、大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。(聯(lián)系實(shí)際談?wù)?,目的是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)專心致志對(duì)待學(xué)習(xí)、工作的重要性。)
(書(shū)面作業(yè))抄寫(xiě)課文,并用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的意思;
學(xué)弈的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
一導(dǎo)入。
1.講《孟母三遷》的故事。
2、揭題。
今天,我們學(xué)習(xí)這們大師寫(xiě)的《告子》一書(shū)中的一篇文章《學(xué)弈》。
3、出示掛圖。
(1)仔細(xì)看圖,他們?cè)诟墒裁矗?BR> (2)三個(gè)各有什么表現(xiàn)?
生自由議后師歸納。
一個(gè)老人捋著胡子教兩個(gè)學(xué)生學(xué)下棋,左邊一個(gè)托著下巴正專心地學(xué)下棋,另一個(gè)則心不在焉。
二學(xué)習(xí)課文。
學(xué)習(xí)生字詞,通讀課文。
(1)自由找出生字。
(2)通讀課文。
注意朗讀節(jié)奏。
弈秋,通國(guó)之/善弈者也。使/弈秋/誨二人弈,其一人/專心致志,惟弈秋之為聽(tīng);一人/雖/聽(tīng)之,一心以為/有鴻鵠/將至,思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué),弗若之矣。為是/其智/弗若與?曰:非/然也。
(3)放課文錄音。
(4)生自由讀課文。
2、自由對(duì)照注釋,解釋文句。
(1)學(xué)生自由交流解釋課文。
(2)教師歸納。
弈秋,是全國(guó)善于下棋的'人。讓弈秋教兩個(gè)人下棋,其中一個(gè)人一心一意集中精神,只聽(tīng)弈秋講的內(nèi)容;另一人雖然也在聽(tīng)講,一心認(rèn)為有天鵝將要飛來(lái),想著拉弓箭并射它。雖然與專心的人一起學(xué)習(xí),不如專心的人啊。說(shuō)是這個(gè)人的智力不如那個(gè)人嗎?回答說(shuō):不是這樣啊。
3、古今對(duì)照著讀、說(shuō)。
4、多種形式說(shuō)意思。
三總結(jié)。
1、再出示掛圖。
2、指圖歸納。
四作業(yè)。
1、抄書(shū)一遍。
2、讀書(shū)3遍。
3、解釋全文。
學(xué)弈的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、借助拼音,讀通課文。
2、對(duì)照注釋,了解故事內(nèi)容。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
4、聯(lián)系生活,感悟?qū)W習(xí)必須專心致志,不可三心三意。
學(xué)生有感情地朗讀課文,熟讀成誦。理解課文內(nèi)容,明白課文中蘊(yùn)含的道理。
學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容,并用自己的話講講。
一、激趣揭題
1、激趣。談話交流,導(dǎo)入新課。
2、板書(shū)課題,學(xué)生讀課題。
3、解題?!稗摹弊质鞘裁匆馑迹皩W(xué)弈”又是什么意思?(引導(dǎo)學(xué)生看注釋)
二、初讀課文,感悟文章大意。
1、初讀激趣。同學(xué)們,文言文無(wú)論是閱讀還是理解都比白話文難得多,今天,我們比一比,看哪位同學(xué)能自己把課文讀通,那他一定是學(xué)習(xí)文言文的高手。
2、學(xué)生練習(xí)讀,借助漢語(yǔ)拼音把課文讀通。
3、教師范讀。聽(tīng)教師范讀,動(dòng)筆在沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)卻拖長(zhǎng)了字音的地方畫(huà)一條斜線。
弈秋,通國(guó)之/善弈者也。使/弈秋/誨二人/弈,其一人/專心致志,惟/弈秋之/為聽(tīng);一人/雖聽(tīng)之,一心以為/有鴻鵠/將至,思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué),弗若/之矣。為/是其智/弗若與?曰:非/然也。
4、學(xué)生練習(xí)朗讀。(可自由讀,互相讀等)
三、自主研讀,合作探究。
1、自讀自悟,揣摩句意。
師:文言文不僅在朗讀上與白話文有很大的區(qū)別,就是在理解上也較白話文困難。誰(shuí)能在老師不講的情況下,對(duì)照注釋,理解文章大意?試試看,先結(jié)合注釋把每句話的意思讀出來(lái),再連起來(lái)說(shuō)整篇課文,不理解的地方做上記號(hào),一會(huì)兒我們一起來(lái)討論。
2、小組交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)生在小組中先交流自己通過(guò)自學(xué)讀懂了哪些句子,提出自己不能解決的,小組討論交流。
3、全班交流,突破難點(diǎn)。圍繞四個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生深入探究。
(1)弈秋是個(gè)什么樣的人?引導(dǎo)理解“通國(guó)之善弈者也”和“者”的意思。
(2)兩個(gè)學(xué)生是如何學(xué)習(xí)下棋的?借助注釋,結(jié)合上下文,引導(dǎo)理解:“其一人專心致志,惟弈秋之為聽(tīng);一人雖聽(tīng)之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之?!边@句話中出現(xiàn)三個(gè)“之”字,前兩個(gè)“之”字都是指弈秋說(shuō)的話,后一個(gè)指的是天鵝。
(3)這兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度不一樣,那他們學(xué)習(xí)的結(jié)果又如何呢?引導(dǎo)理解:“雖與之俱學(xué),弗若之矣?!?。重點(diǎn)引導(dǎo)理解句中兩個(gè)“之”字都是指第一個(gè)人。
(4)造成他們學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣的原因是什么?理解文末的一問(wèn)一答:“為是其智弗若與?曰:非然也?!庇米约旱脑挵阉忉尦鰜?lái)。
4、試著把每個(gè)句子的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
四、創(chuàng)設(shè)情境,悟理熟誦
2、自由練習(xí)背誦,最后集體背誦。
五、總結(jié)學(xué)法,課外延伸
1、說(shuō)一說(shuō)你是怎樣學(xué)懂這篇課文的?
2、通過(guò)這篇古文,你學(xué)到了一個(gè)什么道理?請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際談?wù)劇#▽W(xué)生結(jié)合實(shí)際談道理)
學(xué)弈的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、能讀通課文,理解課文意思。背誦課文。
2、能了解古今語(yǔ)言的區(qū)別,能根據(jù)課后的注釋理解課文。
3、能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志,不可三心二意的道理。
4、對(duì)文言文產(chǎn)生興趣,并嘗試在課外讀一些文言文。
出示常見(jiàn)的文言警句(投影片):
三人行,必有我?guī)煛?BR> 讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)。
溫故而知新。
學(xué)而時(shí)習(xí)之。
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這些警句,再把你理解的意思講一講。
2、跟我們平時(shí)所用的書(shū)面語(yǔ)言比較一下,這些警句有什么特點(diǎn)。
(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點(diǎn):有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同;言簡(jiǎn)意賅,語(yǔ)意深遠(yuǎn)……)
3、這些警句就是用文言寫(xiě)成的。用文言寫(xiě)出的文章就叫文言文。它是古代的書(shū)面語(yǔ)體,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文,能提高語(yǔ)言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。
學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。
今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文,僅有5句話,70個(gè)字,是一篇短小精悍的寓言故事,其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。
1、師范讀課文(能有聲有色背誦更好),也可讀兩遍。
2、總結(jié)老師讀文言文的特點(diǎn):一是速度比較慢,二是句中停頓較多。
3、學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。
4、學(xué)生自由練讀,讀通為止。
5、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋,理解每句話。
6、討論交流。(只要能說(shuō)出每句話的大致意思就行。)
1、學(xué)生自由反復(fù)誦讀,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與?曰:非然也?!鼻耙痪渥x出疑問(wèn)的語(yǔ)氣,后一句讀出肯定的語(yǔ)氣。
2、再聯(lián)系前后句子的意思,理解故事的內(nèi)容。
3、同座互相說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。
1、討論:
“雖與之俱學(xué),弗若之矣”的原因是什么?從中能總結(jié)出一個(gè)什么道理?
(學(xué)生可根據(jù)自己的理解總結(jié)。)
2、大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。
(聯(lián)系實(shí)際談?wù)?,目的是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)專心致志對(duì)待學(xué)習(xí)、工作的重要性。)
教師把以前學(xué)過(guò)的“揠苗助長(zhǎng)”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語(yǔ)故事,印發(fā)給學(xué)生,練習(xí)讀文言文,還可以試著背誦一篇。
1、(書(shū)面作業(yè))抄寫(xiě)課文,并用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的意思。
2、(表演作業(yè))分小組、分角色,演課本劇。
3、(搜集作業(yè))搜集文言文形式的成語(yǔ)故事:揠苗助長(zhǎng)、守株待兔等。
學(xué)弈的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、“專心致志”這個(gè)成語(yǔ)你熟悉嗎?誰(shuí)能講講它的意思?!皩P闹轮尽边@個(gè)成語(yǔ)源自《孟子告子》中的一篇文言文——《學(xué)弈》。(板書(shū):學(xué)弈)。
2、介紹孟子資料:孟子(約公元前372d前289)名軻,字子輿。戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒國(guó)(現(xiàn)山東鄒縣)人。我國(guó)古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學(xué)大師,被尊稱為“亞圣”,后世將他與孔子合稱為“孔孟”。他肯定人性本來(lái)是善的,都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識(shí)。提出了“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”等論點(diǎn)。《孟子》是孟子與他的弟子合著的,資料包括孟子的政治活動(dòng)、政治學(xué)說(shuō)、哲學(xué)思想和個(gè)性修養(yǎng)等。
3.釋題:“弈”指什么?“學(xué)弈”又是什么意思呢?(“弈”,本來(lái)專指下圍棋,“學(xué)弈”就是學(xué)下圍棋。此刻的“對(duì)弈”,就是下棋的意思,但不限于下圍棋。)。
5.課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,誰(shuí)能給大家講一講《學(xué)弈》這個(gè)故事?
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子(達(dá)成目標(biāo)1)。
1.教師范讀課文,努力做到讀得有聲有色,流暢自如(最好能背誦)。從而感染學(xué)生,激發(fā)其誦讀興趣。
2.讀后學(xué)生評(píng)價(jià),及時(shí)歸納出朗讀文言文的要點(diǎn):一是讀的速度要慢,二是停頓要得當(dāng)。老師也可出示原文和停頓符號(hào),以對(duì)學(xué)生朗讀有所幫忙。
3.學(xué)生模仿教師自由練讀,讀準(zhǔn)字音,讀通讀順為止。(教師要給學(xué)生充裕的時(shí)間反復(fù)朗讀)。
4.同桌互讀課文,互相正誤。
5.教師運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,如指名讀、賽讀、齊讀等,直到讀熟為止。(達(dá)成目標(biāo)2)。
三、精讀課文,理解文意。(達(dá)成目標(biāo)3)。
1.學(xué)生對(duì)照文后注釋,自己嘗試弄懂每句話的意思,理解故事的資料,遇有困難教師及時(shí)幫忙。
2.同桌互相解疑釋惑,合作學(xué)習(xí),討論每句話的意思,也可向教師請(qǐng)教。教師及時(shí)就文中比較難理解的詞句進(jìn)行指導(dǎo):如“之”在不同句子里的意思不同;“與”是通假字,同“歟”,表示疑問(wèn)或反問(wèn),跟“嗎”“呢”相同;弗若,不如;為是其智弗若與,在這句話里,“為”應(yīng)讀第四聲;然,這樣。
3.學(xué)生對(duì)照注釋,講解自己對(duì)文中語(yǔ)句的理解,教師及時(shí)講解學(xué)生理解中的難點(diǎn)。
4.同桌互相講說(shuō)故事資料。
四、自讀思考,體會(huì)文中道理(達(dá)成目標(biāo)4)。
教師引導(dǎo)學(xué)生逐一解答就課題提出的問(wèn)題。
1.誰(shuí)學(xué)下棋?誰(shuí)是老師?dd有兩個(gè)人學(xué)下棋,老師是全國(guó)最善于下棋的弈秋。
2.(這兩個(gè)人)怎樣學(xué)下棋?dd“其一人專心致志,惟弈秋之為聽(tīng)”(其中一個(gè)人專心致志,只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo),注意力十分集中,一心一意);“一人雖聽(tīng)之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之”(而另一個(gè)人雖然在聽(tīng)著,但是他心里總以為有天鵝要飛過(guò)來(lái),想拿弓箭去射它,學(xué)習(xí)時(shí)注意力不集中,三心二意)。
3.學(xué)得結(jié)果怎樣樣?“雖與之俱學(xué),弗若之矣”(雖然后一個(gè)人同前一個(gè)人一齊學(xué)習(xí),卻學(xué)得不如前一個(gè))。
解答這個(gè)問(wèn)題后,教師能夠追問(wèn):是什么原因使“雖與之俱學(xué),弗若之矣”,(引導(dǎo)學(xué)生理解:兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同,并不是因?yàn)樵谥橇ι嫌卸啻蟛顒e,而是他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不同dd前一個(gè)專心致志,后一個(gè)三心二意。)。
4.學(xué)弈這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理?(學(xué)習(xí)、做事務(wù)必專心致志,不可三心二意。)。
五、聯(lián)系生活,深化認(rèn)識(shí)(達(dá)成目標(biāo)4)。
1.請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì)。
(做什么事只有專心致志,一心一意才能成功。)。
2.你能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)嗎?
(讓學(xué)生聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷充分發(fā)言,認(rèn)識(shí)到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果,增強(qiáng)做事專心致志的意識(shí)。)。
學(xué)弈的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、通過(guò)小組合作,對(duì)話交流,根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。
朗讀、背誦。
弄明白每句話的意思。
文言文是我國(guó)歷史文化寶庫(kù)的重要組成部分,是古代文學(xué)的結(jié)晶,也是讓學(xué)生接受經(jīng)典文化熏陶、浸染的良好載體。《學(xué)弈》是一篇敘事說(shuō)理性的文言文,言簡(jiǎn)意賅,用辭貼切,敘事有趣,闡理精微;誦若吟詩(shī),品若章樂(lè),似涓涓清泉,沁人心脾,啟人悟理,是很適合小學(xué)生初學(xué)古文的啟蒙篇。因此,我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)盡量體現(xiàn)以下理念:
一、以讀為本,結(jié)合語(yǔ)言文字的品讀與欣賞,感悟文章的內(nèi)涵。
二、始終引領(lǐng)學(xué)生自主合作探究、對(duì)話交流。
三、運(yùn)用八環(huán)節(jié)語(yǔ)文教學(xué)法在課堂教學(xué)中落實(shí)分層優(yōu)化。
一、逐層鋪墊,設(shè)境激趣。
1、交流中國(guó)古代名言。
有收集的古代的名言警句的同學(xué)請(qǐng)朝老師揮揮手!
2、談話:簡(jiǎn)介文言文,導(dǎo)入《學(xué)弈》。
同學(xué)們收集的這些名言警句雖然內(nèi)容各不相同,但都有一個(gè)共同的特點(diǎn):它們都是文言文。文言,是中國(guó)古代的書(shū)面語(yǔ)言,文言文,古色古香,意韻悠長(zhǎng)?!秾W(xué)弈》就是一篇優(yōu)秀的文言文。
3、釋題。
4、了解作者。
二、身臨其境,人文合一。
說(shuō)起歷史,總是讓人浮想聯(lián)翩!同學(xué)們。如果時(shí)光能夠倒流,你想不想做一回古人呢?好,就讓我們身臨其境地感受一下吧!
1、引出故事情景。
投影出示告示:
弈秋棋社今日招徒。
一朝學(xué)成終身不俗。
廣納天下賢人雅士。
齊聚書(shū)卷路143號(hào)。
2、尋訪棋社,擇師交友。
在弈秋棋社發(fā)生了什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀《學(xué)弈》這篇課文。
3、檢查交流。
(1)學(xué)生讀,談感受。
(2)教師范讀。
歸納文言文朗讀要領(lǐng):
a、速度比較慢。
b、句中停頓比較多。
4、接力讀。
小組讀,同桌互讀,男女生輪讀等。
三、化整為零,沐浴書(shū)香。
1、小組故事會(huì)。
請(qǐng)大家以小組為單位,以故事會(huì)的形式來(lái)講講《學(xué)弈》這個(gè)故事。在故事會(huì)之前,老師有四個(gè)特別的行動(dòng)指令要發(fā)到各小組。
一組:
(1)說(shuō)說(shuō)弈秋是個(gè)怎樣的人?找出相關(guān)的句子。
(2)想一想這句話是什么意思?
(3)這句話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀`?試著讀一讀。
二組;。
(1)說(shuō)一說(shuō)第一個(gè)徒弟給你留下了什么印象?找出相關(guān)的句子。
(2)想一想這句話是什么意思?
(3)這句話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀`?試著讀一讀。
三組:
(1)看看第二個(gè)徒弟學(xué)習(xí)的怎樣?文中是怎樣描述的?
(2)想一想這句話是什么意思?
(3)這句話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀?試著讀一讀。
四組:
(1)在3—5句中,哪一句點(diǎn)明了學(xué)弈的結(jié)果?
(2)這句話是什么意思?讀讀想想,為什么會(huì)有這樣的結(jié)果?
(3)你是怎樣理解文中最后兩句話的?
2、交流感悟,美文美讀。
讓我們分享一下彼此的閱讀收獲,從一組開(kāi)始吧!組長(zhǎng)主持匯報(bào)。
在教師指導(dǎo)下交流、匯報(bào)、美讀。
3、回顧全文,講講讀讀。
(1)解疑。
(2)指名講這個(gè)故事。
(3)有感情朗讀全文,全身心地感受文言誦讀的快意與韻味。
四、升華感悟,思緒綿延。
讀了《學(xué)弈》這個(gè)故事,你想說(shuō)點(diǎn)什么?(對(duì)自己、老師、同學(xué)、孟子、文中人都可以。)。
五、拓展延伸。
運(yùn)用本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)寓言故事《矛與盾》。
學(xué)弈的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
這篇文言文通過(guò)弈秋教兩個(gè)人學(xué)下棋的故事,說(shuō)明了學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意的道理,文章先說(shuō)弈秋是全國(guó)最善于下圍棋的人,然后講讓弈秋教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋,學(xué)習(xí)效果也截然不同,最后指出這兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同,不不是因?yàn)樵谥橇ι嫌卸啻蟛顒e。
文言文是古代文化遺產(chǎn),是古代文明傳承的媒介。通過(guò)本課的教學(xué),是學(xué)生初步感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn),掌握文言文的朗讀方法,了解古人的思想道德觀點(diǎn),同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的人文教育,提高他們的語(yǔ)文能力。
1、學(xué)會(huì)本課生字,能根據(jù)課文了解故事內(nèi)容。
2、正確流利地朗讀課文背誦課文。
3、體會(huì)文言文的精妙。
4、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意的道理。
教學(xué)重點(diǎn):文言文與現(xiàn)代白話文相比,在詞語(yǔ)句式等方面差別較大,能否正確地?cái)嗑洌骼乩首x是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):仔細(xì)體會(huì)文章所運(yùn)用的對(duì)比手法,深入理解文中所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過(guò)程:
同學(xué)們知道什么是古文嗎?古文有時(shí)也叫文言文,我們現(xiàn)在學(xué)的文章包括同學(xué)們自己習(xí)作課上寫(xiě)的一些文章,都叫“白話文”。白話文是1919年的“五四”運(yùn)動(dòng)開(kāi)始大力提倡的。古文與現(xiàn)在的白話文有很大的區(qū)別,有些字的讀音和意思跟現(xiàn)代的不同,而且語(yǔ)言簡(jiǎn)略,意思深刻,多讀文言文能夠有效地提高我們的語(yǔ)言能力。
1、板書(shū)課題,齊讀課題。
解題“弈”是什么意思?“學(xué)弈”是什么意思?
2、質(zhì)疑:看了這個(gè)課題,你能提出哪些問(wèn)題?
(誰(shuí)學(xué)下棋?結(jié)果怎樣?)。
1、仔細(xì)觀察插圖,說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容,(出示文中插圖)。
2、學(xué)生自己練說(shuō)圖上內(nèi)容。
3、指明交流圖上內(nèi)容。
1、講:古人云“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”這就是學(xué)文言文的訣竅,同時(shí),學(xué)習(xí)古文的難點(diǎn)也在于會(huì)讀,讀古文講究“斷句”,原來(lái)古文是沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的,我們的課文為了大家學(xué)習(xí)方便加上了標(biāo)點(diǎn),讀課文時(shí),有標(biāo)點(diǎn)的地方當(dāng)然需要停頓,但在一些句子中,根據(jù)它的意思,哪些沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方,需要拖個(gè)長(zhǎng)音,這樣讀,你自己比較好理解,聽(tīng)的人也容易聽(tīng)懂。
2、范讀課文。
要求學(xué)生在沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)卻拖了長(zhǎng)音的地方畫(huà)斜線。
弈秋,通國(guó)之/善弈者也。使/弈秋/誨/二人弈。其一人/專心致志,惟/弈秋之/為聽(tīng);一人/雖/聽(tīng)之,一心以為/有鴻鵲/將至,思/援弓/繳而射之。雖/與之/俱學(xué),弗若/之矣。為是/其智/弗若與?曰:非/然也。
3、生按照停頓,自由練讀,然后再小組里讀。
4、指導(dǎo)朗讀。
古人讀書(shū)講究吟詠,讀得入情后,還要搖頭晃腦,甚至身子也跟著節(jié)奏晃動(dòng),你們?cè)囈辉嚕纯茨懿荒茏x出滋味來(lái)。
1、自學(xué)課文,在小組里交流學(xué)習(xí)情況,不理解的問(wèn)題提出來(lái)討論。
2、結(jié)合課文回答。
(1)、誰(shuí)和誰(shuí)學(xué)下棋?弈秋是個(gè)怎樣的人?
(2)、他兩個(gè)學(xué)生表象怎么樣?學(xué)習(xí)的結(jié)果怎樣?你喜歡誰(shuí)?
(4)、你從中懂得了什么道理?
表演“學(xué)弈”的故事。
今天,我們一起領(lǐng)略了我國(guó)古代文言文的韻味,它是那樣的凝練,讀起來(lái)意味無(wú)窮,其實(shí)我們平時(shí)說(shuō)話或?qū)懽鲿r(shí)也偶爾會(huì)用一些文言,像“明日之星”“逃之夭夭”等,會(huì)產(chǎn)生很好的效果,因此我們要學(xué)好文言文。
背誦課文。
學(xué)弈的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、理解文言文的意思,明白文言文中蘊(yùn)含的道理。
2、指導(dǎo)學(xué)生誦讀古文,培養(yǎng)學(xué)生良好的文言文語(yǔ)感。
3、背誦文言文。
理解文言文的意思,明白文言文中蘊(yùn)含的道理。
培養(yǎng)學(xué)生良好的文言文語(yǔ)感。
師:同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)一篇古文,題目是《學(xué)弈》“弈”是一個(gè)生字,(師板書(shū))伸出手指,我們一起寫(xiě)一下,上面是一個(gè)“人云亦云的亦”,下面的部分注意撇和豎在寫(xiě)的時(shí)候都要出頭。
師:齊讀課題。課文我們預(yù)習(xí)過(guò)沒(méi)有?你知道學(xué)弈這個(gè)題目是什么意思嗎?
師:弈,本義是圍棋,在這兒是當(dāng)動(dòng)詞講下圍棋,那么學(xué)弈就是學(xué)習(xí)下圍棋。請(qǐng)?jiān)夙懥恋淖x一遍課題。
師:小古文到底講的是一件什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文,自己先嘗試著讀一讀古文,看看能不能讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。
師:同學(xué)們讀書(shū)的神情可真專注!能讀準(zhǔn)古文中的字音嗎?先別夸???,老師先來(lái)考考你。
(出示鴻鵠)誰(shuí)會(huì)讀?(出示拼音),跟他一起讀。
出示“弓繳”,這個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)會(huì)讀?(這個(gè)字是個(gè)多音字,在這兒不讀jiao。誰(shuí)知道它在這兒讀什么?你怎么知道的?對(duì),他在這兒讀zhuo,(出示字音)好,我們一起讀,再讀。這兩個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)讀一下。
師:文章中的攔路虎沒(méi)有了,誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這篇古文?其他同學(xué)可以不出聲地跟他一起讀,看他哪些地方跟你讀的不一樣。
(學(xué)生評(píng)價(jià))。
師:讀古文講究的是一種韻味。古時(shí)候的人讀書(shū)一卷在握,搖頭晃腦,很是儒雅。聽(tīng)老師讀。(配樂(lè)范讀)。
師:怎么樣,聽(tīng)出我們兩個(gè)哪些地方讀的不一樣了嗎?(對(duì),讀古文的時(shí)候語(yǔ)速要慢,要讀出節(jié)奏,就這樣,自己在下面再來(lái)讀。)(指2生讀)。
師:同桌兩個(gè)人之間互相讀一讀。
師:看到同學(xué)們搖頭晃腦讀的那么起勁,老師都不忍心打斷你們了。不過(guò),古文讀到這樣一種程度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,要想把古文讀的更好,我們還要想辦法讀懂古文的意思。我們先來(lái)看第一句(出示句子)。
師:弈秋,通國(guó)之善弈者也。想想這句話是什么意思?
你用什么方法讀懂的?(譯文)。
師:譯文是理解古文的一根很好的小拐棍兒。當(dāng)我們讀古文讀不懂的時(shí)候就可以看譯文。
弈秋,通國(guó)之善弈者也,就是說(shuō)弈秋,是全國(guó)最善于下圍棋的人??梢?jiàn)他的棋藝高超。你能通過(guò)你的朗讀,讓我們感受到他這種高超的棋藝嗎?自己試著讀一讀這個(gè)句子。(同學(xué)們讀的真投入)。
來(lái),你來(lái)讀。你讀。你讀。
(韻味十足)。
我們一起讀。
剛才我們借助譯文讀懂了第一句話的意思。我們以前還學(xué)過(guò)哪些理解古文的方法?(查工具書(shū),問(wèn)老師,問(wèn)同學(xué),聯(lián)系上下文,多讀,理解關(guān)鍵詞語(yǔ):像弈秋,通國(guó)之善弈者也,通國(guó),就是——,善的意思是——,連起來(lái)——。你看,理解了關(guān)鍵詞,然后前后一連,是不也能讀明白這句話的意思?)。
師:好,就用我們以前學(xué)過(guò)的這些方法自己試著讀后面的古文,看能不能讀懂,在讀不懂的地方打上個(gè)小問(wèn)號(hào)。
師:老師發(fā)現(xiàn)有好多同學(xué)都找到了一些小問(wèn)號(hào),這樣吧,先前后位四個(gè)同學(xué)交流一下,看看能不能解決你的疑惑。如果還解決不了,一會(huì)兒我們?cè)僖黄鸾鉀Q。
師:同學(xué)們討論得可真熱烈!還有哪些疑惑沒(méi)有解決?
預(yù)設(shè):(生提出鴻鵠)誰(shuí)知道?你是怎么知道的?(看來(lái)要真正用好譯文這根小拐棍也不是那么容易,有時(shí)還需要古文譯文一一對(duì)應(yīng)著看。)。
師:還有沒(méi)有不明白的。
問(wèn)題?
師:現(xiàn)在我們都來(lái)看大屏幕,誰(shuí)能不借助譯文準(zhǔn)確說(shuō)出古文的意思?讀一句古文說(shuō)一句譯文。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),看跟你們的理解是不是一樣。
師:同學(xué)們,古文的意思你們也都讀懂了嗎?那誰(shuí)愿意把這篇古文從頭到尾再來(lái)讀一讀?(2生讀)。
師:好,那我想請(qǐng)你們幫我解答一個(gè)疑惑。這兩個(gè)人同時(shí)拜在名師門(mén)下學(xué)習(xí)下圍棋,為什么結(jié)果會(huì)大不相同呢?為是其智弗若與?(生交流)。
師:那是為什么?
出示句子:使弈秋……弗若之矣。
你認(rèn)為是這個(gè)原因。我再找同學(xué)來(lái)問(wèn)問(wèn)。雖與之俱學(xué),弗若之矣,是何原因?(2生答)。
師:雖與之俱學(xué),弗若之矣。為是其智弗若與?曰:非然也。原因不是智力存在差別,而是學(xué)習(xí)態(tài)度存在差別??!
(出示幻燈片)第一個(gè)人上課專心致志(板書(shū))聽(tīng)講,他這樣認(rèn)真學(xué)習(xí),最終肯定會(huì)——(板書(shū):學(xué)有所獲);另一個(gè)人“上課雖聽(tīng)之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之?!彼@樣一種聽(tīng)課的狀態(tài)我們也可以用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)概括,那就是——(板書(shū):三心二意)他用這樣一種態(tài)度來(lái)學(xué)習(xí)下棋,想想結(jié)果會(huì)怎樣?(板書(shū):學(xué)無(wú)所獲)。
師:對(duì),要想學(xué)有所成,就必須專心致志,如果三心二意,那就將一事無(wú)成,學(xué)無(wú)所獲。
師:同學(xué)們,在你的學(xué)習(xí)、生活中有沒(méi)有這樣體會(huì)?(交流)。
師:同學(xué)們,這篇古文短小精悍,言簡(jiǎn)意賅,能不能當(dāng)堂背過(guò)?老師給你們配上音樂(lè)。(配樂(lè))。
小組同學(xué)間表演一下這個(gè)寓言小故事。
學(xué)奕。
專心致志學(xué)有所成。
三心二意學(xué)無(wú)所獲。
學(xué)弈的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子,熟讀成誦。
2、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意的道理。
3、感知文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能根據(jù)譯文理解全文,了解故事內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、初步感受文言文的特點(diǎn)。
2、體會(huì)文中所蘊(yùn)含的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課,揭示課題
1、出示“名言啟迪”。
2、導(dǎo)入新課:今天我們學(xué)習(xí)《學(xué)弈》這篇文言文。
(1)讀題,解題。
二、初讀課文,整體感知
1、老師范讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)讀文言文的方法。
3、根據(jù)自學(xué)提示,學(xué)生自讀課文。
4、交流自讀情況:
(1)交流難讀的句子,同學(xué)之間互相幫助。
(2)指名讀全文。
弈秋,通國(guó)之/善弈者也。使/弈秋/誨/二人弈,其一人/專心致志,惟/弈秋之為聽(tīng);一人/雖/聽(tīng)之,一心以為/有鴻鵠/將至,思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué),弗若之矣。為是/其智/弗若與?曰:非/然也。
(3)課文主要講的是什么呢?
三、深入探究,理解課文
1、兩個(gè)人學(xué)習(xí)的結(jié)果一樣嗎?書(shū)中用的是哪句話呀?
2、這到底是什么原因呢?(出示插圖)
(1)仔細(xì)看圖,說(shuō)說(shuō)兩人的不同表現(xiàn)。
(2)找出文中描寫(xiě)二人的句子。
a、學(xué)生讀相關(guān)的句子。
b、請(qǐng)用恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)評(píng)價(jià)弈秋的兩個(gè)弟子。(根據(jù)弈秋的這兩個(gè)弟子的表現(xiàn),先給他倆分別取個(gè)名字,再寫(xiě)出至少兩個(gè)成語(yǔ)。)
3、你喜歡哪一個(gè),從二人身上你明白了什么道理?
4、你能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)嗎?
5、課堂小結(jié):圍棋也是一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng),孟子用這樣一個(gè)故事詮釋了體育精神,說(shuō)明無(wú)論學(xué)習(xí)什么,都必須專心致志,才能取得成功。
四、朗讀成誦
五、布置作業(yè)
1、背誦課文。
2、表演《學(xué)弈》。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
學(xué) 弈
一人 專心致志
}學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣
一人 三心二意
《學(xué)弈》教學(xué)反思
《學(xué)弈》這篇文言文是短小精悍的寓言故事。在教學(xué)中,我最想體現(xiàn)的是:簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,本本分分為學(xué)生。課堂上,努力體現(xiàn)了以讀為主和語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。
一、以讀為主,熟讀成誦
教學(xué)中,我堅(jiān)持以讀為主,使學(xué)生在讀中感悟。
1、教師范讀引路?!袄首x是第一位”,為了使學(xué)生讀得有聲有色、流暢自如,我首先給學(xué)生范讀課文,從而感染學(xué)生,激發(fā)誦讀興趣。接著指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的朗讀方法:一是速度比較慢,二是句中停頓得當(dāng)。
2、學(xué)生誦讀理解。在教師范讀后,引導(dǎo)學(xué)生自由讀、交流難讀的句子,在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀熟,最后讓朗讀成誦。通過(guò)熟讀、誦讀,促使學(xué)生加深了對(duì)文章的理解,并在不知不覺(jué)中品味語(yǔ)言、增強(qiáng)語(yǔ)感。
二、讀中感悟,拓展升華
課伊始,我便通過(guò)“名言啟迪”突出“讀”這一理念,以此讓學(xué)生更加“入味”地進(jìn)入文言文的學(xué)習(xí)之中。在學(xué)生完全讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生結(jié)合課文插圖,弄明白“弗若之”的原因,總結(jié)出專心致志地做事和三心二意地做事,其結(jié)果是不一樣的。同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練,這樣學(xué)生對(duì)文中所包蘊(yùn)的道理有了更深入的理解,又注重了學(xué)生情感的培養(yǎng)。
三、降低難度,激發(fā)興趣
在教學(xué)中,我有意識(shí)地降低了難度。學(xué)習(xí)中,不要求學(xué)生把每個(gè)詞、每句話都理解得十分精確,只要學(xué)生大致理解就可以了。這樣,讓學(xué)生在情感上拉近了與文言文的距離,激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。
※明確不足,努力改進(jìn)
但是,語(yǔ)文教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)缺憾的藝術(shù)。反思本課教學(xué),在預(yù)設(shè)時(shí)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平和課堂表現(xiàn)過(guò)于高估。主要存在以下不足之處:
1、上課時(shí),我的親和力、感染力不夠,評(píng)價(jià)的語(yǔ)言不多,師生的互動(dòng)也較少,需要自己時(shí)時(shí)注意,加強(qiáng)鍛煉。
2、整堂課顯得節(jié)奏較快,一些環(huán)節(jié)重復(fù)出現(xiàn),對(duì)于一些重點(diǎn)字句理解有所忽視,需要進(jìn)一步整合內(nèi)容,強(qiáng)化重點(diǎn)字句理解,以求教學(xué)更有效。
學(xué)弈的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、能讀通課文,理解課文意思。背誦課文。
2、能了解古今語(yǔ)言的區(qū)別,能根據(jù)課后的注釋理解課文。
3、能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志,不可三心二意的道理。
4、對(duì)文言文產(chǎn)生興趣,并嘗試在課外讀一些文言文。
出示常見(jiàn)的文言警句(投影片):
三人行,必有我?guī)煛?BR> 讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)。
溫故而知新。
學(xué)而時(shí)習(xí)之。
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這些警句,再把你理解的意思講一講。
2、跟我們平時(shí)所用的書(shū)面語(yǔ)言比較一下,這些警句有什么特點(diǎn)。
(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點(diǎn):有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同;言簡(jiǎn)意賅,語(yǔ)意深遠(yuǎn)……)。
3、這些警句就是用文言寫(xiě)成的。用文言寫(xiě)出的文章就叫文言文。它是古代的書(shū)面語(yǔ)體,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文,能提高語(yǔ)言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。
學(xué)習(xí)文言文最基本的'方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。
今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文,僅有5句話,70個(gè)字,是一篇短小精悍的寓言故事,其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。
1、師范讀課文(能有聲有色背誦更好),也可讀兩遍。
2、總結(jié)老師讀文言文的特點(diǎn):一是速度比較慢,二是句中停頓較多。
3、學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。
4、學(xué)生自由練讀,讀通為止。
5、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋,理解每句話。
6、討論交流。(只要能說(shuō)出每句話的大致意思就行。)。
1、學(xué)生自由反復(fù)誦讀,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與?曰:非然也?!鼻耙痪渥x出疑問(wèn)的語(yǔ)氣,后一句讀出肯定的語(yǔ)氣。
2、再聯(lián)系前后句子的意思,理解故事的內(nèi)容。
3、同座互相說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。
1、討論:
“雖與之俱學(xué),弗若之矣”的原因是什么?從中能總結(jié)出一個(gè)什么道理?
(學(xué)生可根據(jù)自己的理解總結(jié)。)。
2、大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。
(聯(lián)系實(shí)際談?wù)?,目的是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)專心致志對(duì)待學(xué)習(xí)、工作的重要性。)。
教師把以前學(xué)過(guò)的“揠苗助長(zhǎng)”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語(yǔ)故事,印發(fā)給學(xué)生,練習(xí)讀文言文,還可以試著背誦一篇。
1、(書(shū)面作業(yè))抄寫(xiě)課文,并用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的意思。
2、(表演作業(yè))分小組、分角色,演課本劇。
3、(搜集作業(yè))搜集文言文形式的成語(yǔ)故事:揠苗助長(zhǎng)、守株待兔等。
學(xué)弈的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能根據(jù)課后的注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意的道理。
1、對(duì)照注釋,掌握生字詞,弄清句意。
2、理解課文內(nèi)容,了解兩個(gè)人的不同表現(xiàn)。
3、背誦課文。
型:新授課
用“收錄機(jī)、錄音磁帶”、教學(xué)掛圖輔助教學(xué)。
二課時(shí)。
第一課時(shí)(89)
一、教學(xué)內(nèi)容:
1、對(duì)照注釋,讀通課文。
2、對(duì)照注釋,掌握生字詞。
3、對(duì)照注釋,理解句意。
二、教學(xué)過(guò)程
一導(dǎo)入
1.講《孟母三遷》的故事。
2、揭題。
今天,我們學(xué)習(xí)這們大師寫(xiě)的《告子》一書(shū)中的一篇文章《學(xué)弈》。
3、出示掛圖。
(1)仔細(xì)看圖,他們?cè)诟墒裁矗?BR> (2)三個(gè)各有什么表現(xiàn)?
生自由議后師歸納。
一個(gè)老人捋著胡子教兩個(gè)學(xué)生學(xué)下棋,左邊一個(gè)托著下巴正專心地學(xué)下棋,另一個(gè)則心不在焉。
二學(xué)習(xí)課文。
!、學(xué)習(xí)生字詞,通讀課文。
(1)自由找出生字。
(2)通讀課文
注意朗讀節(jié)奏。
弈秋,通國(guó)之/善弈者也。使/弈秋/誨二人弈,其一人/專心致志,惟弈秋之為聽(tīng);一人/雖/聽(tīng)之,一心以為/有鴻鵠/將至,思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué),弗若之矣。為是/其智/弗若與?曰:非/然也。
(3)放課文錄音。
(4)生自由讀課文。
2、自由對(duì)照注釋,解釋文句。
(1)學(xué)生自由交流解釋課文。
(2)教師歸納。
弈秋,是全國(guó)善于下棋的人。讓弈秋教兩個(gè)人下棋,其中一個(gè)人一心一意集中精神,只聽(tīng)弈秋講的內(nèi)容;另一人雖然也在聽(tīng)講,一心認(rèn)為有天鵝將要飛來(lái),想著拉弓箭并射它。雖然與專心的人一起學(xué)習(xí),不如專心的人啊。說(shuō)是這個(gè)人的智力不如那個(gè)人嗎?回答說(shuō):不是這樣啊。
3、古今對(duì)照著讀、說(shuō)。
4、多種形式說(shuō)意思。
三總結(jié)。
1、再出示掛圖。
2、指圖歸納。
四作業(yè)。
1、抄書(shū)一遍。
2、讀書(shū)3遍。
3、解釋全文。
第二課時(shí)(90)
一、教學(xué)內(nèi)容
1、背誦課文。
2、理解文章要闡明的道理,了解兩個(gè)人的表現(xiàn)。
教具準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖
二、教學(xué)過(guò)程
一復(fù)舊導(dǎo)入。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
弈秋 教誨 專心致志 鴻鵠
2、通讀課文。
3、講句意。
二繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1、師引導(dǎo):同樣師從于弈秋這位高手,為什么一個(gè)會(huì)學(xué)得成功,一個(gè)卻失敗呢?
2、生討論后歸納。
3、說(shuō)幾個(gè)專心致志的近義詞
(聚精會(huì)神、全神貫注、全力以赴……)
4、用幾個(gè)成語(yǔ)歸納另一個(gè)人的特點(diǎn)
(心不在焉、心神不定、三心二意……)
三背誦全文
四學(xué)生談學(xué)習(xí)了本文的體會(huì)
(1)學(xué)生自由發(fā)言
(2)教師總結(jié):從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。
五作業(yè)
1、背誦全文。
2、翻譯全文。
六板書(shū)設(shè)計(jì)
一人 專心致志 成功 條件一樣
學(xué)弈
一人 三心二意 失敗 態(tài)度不同
做任何事,都要專心致志。
學(xué)弈的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
此文選自《孟子·告子》,文章先寫(xiě)弈秋是全國(guó)最善于下圍棋的人,接著寫(xiě)弈秋教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下棋,學(xué)習(xí)效果也截然不同,最后寫(xiě)這兩個(gè)人結(jié)果不同,并不是因?yàn)橹橇ι嫌卸啻蟛顒e。通過(guò)這件事,說(shuō)明了學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志,不可三心二意的道理。
【】。
1.會(huì)寫(xiě)三個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.疏通全文大意,了解故事內(nèi)容,領(lǐng)悟文中所講的道理。
4.初步感受文言文的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。
【】。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
【】。
弄懂每一句話的意思和重點(diǎn)字詞的意思。
【】。
兩課時(shí)。
【】。
第一課時(shí)(錄)。
讀好課文,理解課文,領(lǐng)悟道理,引向課外。
一、導(dǎo)課解題,了解出處。
1.板書(shū)課題《學(xué)弈》,指導(dǎo)“弈”的寫(xiě)法,理解其意思。
2.了解孟子及《孟子》。
(1)學(xué)生匯報(bào)所查資料。
(2)出示幻燈片簡(jiǎn)介孟子和《孟子》。
過(guò)渡:《學(xué)弈》這篇文章會(huì)告訴我們什么呢?讓我們一起看課文。
二、讀通課文,讀熟課文。
1.認(rèn)讀生字和多音字“繳”“與”,關(guān)注讀音和意思。
2.指名讀課文,相機(jī)正音,指導(dǎo)停頓。
3.老師范讀。
4.學(xué)生借助提示練習(xí)朗讀課文。
5.學(xué)生展示讀。
6小組展示朗讀(朗讀高手)。
7.全班齊讀。
三、讀懂課文,掌握學(xué)法。
1.交流理解文言文辦法:
預(yù)設(shè)曾經(jīng)了解過(guò)的幾種方法:
(1)結(jié)合課下的注釋理解。
(2)根據(jù)以往積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
(3)聯(lián)系上下文……。
2.用以上方法自己試著疏通全文的意思,然后同桌討論。
3.集體疏通文意。指六名匯報(bào),其他人朗讀原文并認(rèn)真傾聽(tīng),同意他的說(shuō)法就默認(rèn),不同意就舉手。
4.強(qiáng)調(diào)六個(gè)“之”的意思。
5按照集體交流的意見(jiàn)和同桌再說(shuō)一說(shuō)全文的意思。
四、領(lǐng)悟道理,拓展實(shí)踐。
1.想想課文講了一件什么事?(板書(shū):專心致志三心二意)故事告訴我們什么道理?
2.補(bǔ)充故事《弈秋敗弈》。
(1)讀題目,自己解題。
(2)師生合作解全文,老師讀原文,學(xué)生說(shuō)理解。
(3)了解短文的主要內(nèi)容和蘊(yùn)含的道理,體會(huì)“專心致志”的重要性。
(4)齊讀全文。
五、總結(jié)收獲,推薦閱讀。
1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺(jué)得自己有哪些收獲?
2.推薦閱讀《孟子》。
(2)想知道這些成語(yǔ)背后的故事嗎?那就找來(lái)《孟子》這本書(shū)好好讀一讀吧!
六、作業(yè)布置。
(必做)抄寫(xiě)課文,背誦課文。
(選做)。
1、背誦《弈秋敗弈》。
2、自由閱讀《孟子》。
學(xué)弈的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
知識(shí)與技能:
1.讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。
2.正確流利地朗讀課文,背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文,了解故事資料。
過(guò)程與方法:
1.課前可指導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)書(shū)籍或上網(wǎng)查找資料,或由教師帶給一些相關(guān)資料,讓學(xué)生初步了解孔子、孟子的生平。
2.指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)文言文,不宜采取逐詞逐句講解對(duì)譯的方法,更不必講古漢語(yǔ)知識(shí)。重點(diǎn)詞句應(yīng)當(dāng)由學(xué)生對(duì)照注釋來(lái)理解,自己嘗試弄懂每句話的大概意思,遇到困難教師給予幫忙。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)務(wù)必專心致志、不可三心二意的道理,學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。
二、教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
三、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)(學(xué)習(xí)《學(xué)弈》)。
一、讀通全文,感悟讀法。
1.師:學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。先聽(tīng)老師范讀課文,再跟老師讀課文。(范讀時(shí)做到抑揚(yáng)頓挫、有聲有色、流暢自如,感染學(xué)生,激發(fā)誦讀興趣。領(lǐng)讀時(shí)有意識(shí)地讓學(xué)生感悟語(yǔ)速和斷句方法。)。
2.學(xué)生自由練讀,把不認(rèn)識(shí)的字注上音,并在練習(xí)本上寫(xiě)兩遍。
3.在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后,練習(xí)熟讀。
二、結(jié)合注釋,疏通文意。
1.“弈”是什么意思?“學(xué)弈”呢?你怎樣明白的呢?
2.學(xué)生自讀課文,結(jié)合文后的注釋理解每一話,然后說(shuō)說(shuō)這篇文章主要講什么資料?
3.同桌互講,相互糾正補(bǔ)充,不懂的記下來(lái)。
4.小組合作,疏通文意。
5.指名說(shuō)全文大意。
三、導(dǎo)悟相濟(jì),突破難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文。
1.把你和同學(xué)都讀不懂的句子提出來(lái)。(結(jié)合學(xué)生提問(wèn)重點(diǎn)理解“雖與之俱學(xué),弗若之矣”、“思援弓繳而射之”、“為是其智弗若與”、“雖與之俱學(xué),弗若之矣”這幾句話。)。
(1)討論“雖與之俱學(xué),弗若之矣”的原因是什么?從中能得出一個(gè)什么道理?大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。
(2)指名說(shuō)說(shuō)“思援弓繳而射之”的意思。你從哪個(gè)詞明白射的是“天鵝”呢?(“之”字。)。
(3)指名說(shuō)說(shuō)“雖與之俱學(xué),弗若之矣”意思。這句話中的“之”是指哪個(gè)人。
師:同學(xué)們,你們覺(jué)得奇怪嗎??jī)蓚€(gè)人一齊學(xué)習(xí),但是學(xué)習(xí)效果卻不相同。用書(shū)上的話說(shuō)說(shuō)原因。
指名讀“其一人專心致志,惟弈秋之為聽(tīng);一人雖聽(tīng)之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。”
師范讀,讓學(xué)生體會(huì)怎樣讀聽(tīng)得更清楚,學(xué)生指出老師停頓的地方然后試著讀讀。
(4)”為是其智弗若與?”這句意思是什么?
師:哪個(gè)詞是第二個(gè)人?這句話該怎樣讀呢?指名讀,齊讀。
四、流利朗讀,積累語(yǔ)言。
課件出示全文及朗讀錄音,生邊看邊跟讀體會(huì)語(yǔ)感,然后練習(xí)把全文朗讀好,最后師生合作背誦全文。
五、遷移訓(xùn)練、練讀古文。
拓展讀“揠苗助長(zhǎng)”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭(zhēng)”等淺顯易懂、故事性強(qiáng)又為學(xué)生熟知的文言成語(yǔ)故事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
學(xué)弈的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、學(xué)生通過(guò)教師引導(dǎo)、小組自主合作,能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容并用自己的話講講。
2、學(xué)生能有感情地朗讀課文、背誦課文,做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫,從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象。
3、學(xué)生能從課文中體會(huì)到做事必須專心致志,不可三心二意的道理。
4、學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外,進(jìn)一步了解體會(huì)我國(guó)輝煌燦爛的古代文化,積累成語(yǔ),文言文成語(yǔ)故事,提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生有感情地朗讀課文,熟讀成誦。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容,并用自己的話講講。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。
教學(xué)用具:cai課件、毛筆作品《學(xué)弈》一張。
一、導(dǎo)課。
1、簡(jiǎn)介文言文。
知道什么叫古文嗎?古文也稱文言文。(板書(shū):古文文言文)古文與現(xiàn)在的白話文有很大區(qū)別,比如:我們今天要學(xué)的25課學(xué)弈,這個(gè)“弈”字就可以解釋為名詞——‘圍棋’或動(dòng)詞——‘下圍棋’)。
2、介紹學(xué)習(xí)文言文的方法。(板書(shū):讀、譯、背)。
二、讀通整體感悟文章大意。
1、學(xué)生初讀課文,做到讀懂、讀通、讀不通的句子作上記號(hào)。
2、檢查初讀情況,教師順勢(shì)配樂(lè)范讀全文。(出示紙抄課文cai課件播放音樂(lè))。
3、引導(dǎo)學(xué)生自悟讀好文言文方法。(板書(shū):放慢節(jié)奏)。
原來(lái)古文是沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的。我們的課文為了大家學(xué)習(xí)方便,加上了標(biāo)點(diǎn)。讀課文時(shí),有標(biāo)點(diǎn)的地方當(dāng)然需要停頓,但在一些句子中,根據(jù)它的意思,那些沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方,需要拖個(gè)長(zhǎng)聲。這樣讀,聽(tīng)的人也容易聽(tīng)懂。大家拿出筆來(lái),聽(tīng)我讀一遍,注意聽(tīng)我讀到哪里沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)卻拖長(zhǎng)了個(gè)長(zhǎng)音,你就在哪里畫(huà)一條斜線。(板書(shū)畫(huà)斜線“/”)為了大家便于聽(tīng)和畫(huà),我讀得慢一些,拖音也放長(zhǎng)些。
4、下面是教師示范拖音的讀文。
弈秋,通國(guó)之/善弈者也。使弈秋/誨二人/弈,其一人/專心致志,惟/弈秋之/為聽(tīng);一人/雖聽(tīng)之,一心以為/有鴻鵠/將至,思/援弓/繳而射/之。雖與之/俱學(xué),弗若/之矣。為/是其智/弗若與?曰:非/然也。
5、學(xué)生各自練習(xí)朗讀。(要求學(xué)生按照畫(huà)出的斜線朗讀一次,拖音的'地方,可以夸張些。)。
6、檢查朗讀。
(1)、指名讀(誰(shuí)敢站起來(lái)晃一晃???)。
(2)、重點(diǎn)知道讀最后兩句。(為/是其智/弗若與?曰:非/然也。)。
7、說(shuō)本古文的大概意思。(讀了那么多遍古文你們知道大概意思嗎?)。
8、引導(dǎo)學(xué)生自悟譯好文言文方法。(板書(shū):對(duì)照注釋)。
過(guò)渡:說(shuō)得好,那老師為你們幾個(gè)問(wèn)題可以嗎?“弈秋”是什么意思?你們是怎么知道的?瞧,聰明的你們不是自己悟出譯文言文的方法了嗎?為自己鼓掌吧!
三、讀懂,根據(jù)注釋自主合作探究,自悟句意文意。
1、指出古文中較難明白的字詞進(jìn)行對(duì)照翻譯。
2、小組合作學(xué)習(xí),贏獎(jiǎng)品。
出示合作學(xué)習(xí)要求:學(xué)生下位,尋找合作伙伴,成立合作小組并選出組長(zhǎng)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。組長(zhǎng)根據(jù)句子難易進(jìn)行分句翻譯。組長(zhǎng)再將各小組成員學(xué)習(xí)成果匯總集,翻譯整篇古文。)贏獎(jiǎng)品的要求:(1)、組員選其中一句進(jìn)行翻譯,翻譯得越通俗越明白的組獲得獎(jiǎng)品。(回答時(shí)按以下句式:我會(huì)翻譯“***”一句古文,整句古文翻譯成“***”)(2)、組長(zhǎng)翻譯整篇古文,優(yōu)秀組獲得獎(jiǎng)品。
3、匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況,贏獎(jiǎng)品。
四、吟誦,創(chuàng)設(shè)情境,體情悟道,熟讀成誦。
(創(chuàng)設(shè)古文情境,讓學(xué)生在演讀達(dá)到熟讀成誦,并在吟誦中明白做任何事情都應(yīng)該專心致志的道理。)。
1、找一位學(xué)生扮演弈秋,兩位同學(xué)扮演學(xué)下圍棋的學(xué)生,老師扮演天鵝還有引讀者,其他同學(xué)做被引讀者,進(jìn)行表演。(在最后引讀部分,老師要重復(fù):為/是其智/弗若與?曰:非/然也。)。
2、與學(xué)生談話中領(lǐng)悟故事蘊(yùn)涵的道理。(板書(shū):甲乙專心致志三心二意)。
3、通過(guò)演讀,我們很快就熟悉了課文,那要背下課文,我們可以用什么方法?(板書(shū):想象情景)。
五、作業(yè)。
2、到網(wǎng)上搜索有關(guān)成語(yǔ)故事進(jìn)行學(xué)習(xí),提高自己的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
參考網(wǎng)址:
副板書(shū):25學(xué)弈。
學(xué)古文(文言文)的方法:甲乙。
讀:放慢節(jié)奏專心致志三心二意。
譯:對(duì)照注釋。
背:想象情景。
學(xué)弈的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
過(guò)程和方法
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,讓學(xué)生參與互動(dòng)式教學(xué)的流程,體驗(yàn)有效的學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)對(duì)照注釋,借助工具書(shū)聯(lián)系上下文用心去讀,用心去感悟理解課文掌握學(xué)習(xí)文言文的一般方法。
3、初步感悟文言文的朗讀技巧。
情感、價(jià)值觀
從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意的道理。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦。
引導(dǎo)學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思。
一、自學(xué)質(zhì)疑:
1、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
(1)師:有誰(shuí)還記得我們本學(xué)期學(xué)過(guò)的有關(guān)節(jié)約和環(huán)保方面的名言警句。
生:每一食,便念稼穡之艱難;每一衣則思紡織之辛苦。
生:地力之生物有大數(shù),人力之成物有大限,取之有度,用之有節(jié),則常足;取之無(wú)度,用之無(wú)節(jié)則常不足。
師:這兩句話在語(yǔ)言表達(dá)上有什么特點(diǎn)?
生:這兩句話是用文言文寫(xiě)的。
師:你還能背出哪些文言警句。
生:它山之石,可以攻玉。
生:三人行,必有我?guī)熝伞?BR> 生:言必行,行必果。
生:溫故而知心生:書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)師:看來(lái),同學(xué)們已經(jīng)積累了許多文言警句。文言文是我國(guó)古代的書(shū)面語(yǔ)體,是我們中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。學(xué)好文言文,對(duì)于提高我們的語(yǔ)言感悟能力、表達(dá)能力等都大有好處。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)弈》這篇文言文。
請(qǐng)大家齊讀課題后質(zhì)疑:
師:誰(shuí)能給大家介紹一下本文的作者。
生:本文的作者是孟子。他是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期鄒國(guó)人。
生:孟子,名軻,字子輿,我國(guó)古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學(xué)大師,被尊為“亞圣”,后世將他與孔子合稱為孔孟。
師:你是怎么知道的?
再試著把課文讀上兩遍,這時(shí)如果不懂的問(wèn)題就提出來(lái)與組內(nèi)同學(xué)討論,討論后仍然不懂的,由組長(zhǎng)在匯報(bào)時(shí)集中提出,由大家共同討論解決。
3、交流:
生:我們想知道最后一句“為是其智弗與?”的意思。
生:我們想知道弈秋為什么不批評(píng)開(kāi)小差的那個(gè)人?
生:我們想知道作者通過(guò)這樣一個(gè)小故事要告訴我們什么道理。
……
二、點(diǎn)撥新授: 課件打出:學(xué)好文言文的訣竅:最基本的方法是“誦讀”;最好的方法也是“誦讀”。
1、初讀,體會(huì)韻味節(jié)奏。
師:誰(shuí)愿意給大家把文章讀一讀。
一生讀(讀得不是很流利,有亂斷句的現(xiàn)象。)
師:你們感覺(jué)如何?
生:我認(rèn)為他讀得不是很流利。
生:我認(rèn)為“一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之”這句他停頓得不夠準(zhǔn)確。
師:誰(shuí)再來(lái)試一試。
又一生讀
師:這次你們感覺(jué)怎么樣?
生:他還是沒(méi)能將停頓處理好。
師:看來(lái)呀,要讀好文言文還得注意方法:(課件打出)讀好文言文的方法: 1、速度要慢;2、要能正確隔詞斷句;3、要讀出抑揚(yáng)頓挫的韻味。讓我也來(lái)試一試,好嗎?請(qǐng)你們認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)我是怎樣停頓的,你認(rèn)為必要的地方可以拿出筆畫(huà)一畫(huà)。
師范讀
生自由讀
師:誰(shuí)再來(lái)將整篇課文讀一讀,你準(zhǔn)備向誰(shuí)挑戰(zhàn)?
生:我讀,我準(zhǔn)備向?qū)O云兮挑戰(zhàn)。
學(xué)生賽讀……
師:還有許多同學(xué)還想讀,別急,等理解了課文內(nèi)容之后,你們會(huì)讀得更好的,到那時(shí),我們?cè)賮?lái)比一比。
2、研讀,理解內(nèi)容。
師:請(qǐng)?jiān)俅螌?duì)照注釋,再次用心去讀一讀課文,再次用心去感悟內(nèi)容看看這次有什么新收獲?看看能否把剛才所暫存的疑惑得到解決呢?(課件打出來(lái))
生分組自學(xué)后交流匯報(bào)
生:我知道“通國(guó)之善弈者也”的意思是全國(guó)最擅長(zhǎng)下圍棋的人。
生:我知道:“惟弈秋之為聽(tīng)”的意思是只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)。
生:“為是其智弗與”的意思是說(shuō)是他的智力不如別人。
……
師:誰(shuí)能把故事的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師:你知道:“雖與之俱學(xué),弗若之矣”的原因嗎?請(qǐng)用寫(xiě)格言的形式把自己體會(huì)寫(xiě)出來(lái)。
生:做任何事都要一心一意,否則將一事無(wú)成?!磥?lái)的數(shù)學(xué)家 蔣琦
生:專心致志乃事業(yè)成功的必備條件?!磥?lái)的'動(dòng)漫大師 張巍
生:一心一意萬(wàn)事能成,三心二意一事無(wú)成?!磥?lái)的文學(xué)家 胡迪一
…… 師:瞧!同學(xué)們你們知道嗎?這就叫(課件打出)“書(shū)讀百遍,其意自見(jiàn)?!薄皽毓识隆卑∧銈?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中做到了嗎?今后打算這樣做呢?討論一下吧。師:希望你們當(dāng)中做到的同學(xué),繼續(xù)保持下去,沒(méi)有做到的同學(xué),從現(xiàn)在起立即改正,會(huì)讓自己更優(yōu)秀,更出色。
3、賽讀,嘗試背誦
師:文章的內(nèi)容,我們已經(jīng)基本理解了,我們就試試將自己的理解和感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái),然后每個(gè)小組推選出一名代表來(lái)比一比。
學(xué)生自由練讀,然后舉行朗讀比賽。
師:現(xiàn)在,誰(shuí)能把這篇課文背一背呢。
一生背,非常熟練
師:你有什么好方法要告訴大家。
生:我是先在頭腦中想一想故事的主要情節(jié),然后再背誦。
師:誰(shuí)敢站起來(lái)跟老師一起背一遍。
生一齊背
4、對(duì)照目標(biāo),找出不足
師:學(xué)了本課你感到最滿意的是什么,最不滿意的是什么?
生:我最滿意的是我懂得了做什么事都要一心一意的道理,最不滿意的是我們小組的人不肯回答問(wèn)題。
生:我最滿意的是會(huì)被 《學(xué)弈》,最不滿意的是老師沒(méi)有讓起來(lái)說(shuō)故事的意思。
生:我最滿意的是掌握了學(xué)文言文的基本方法,那就是多讀,最不滿意的是老師沒(méi)有叫我讀書(shū)。
…… 師:現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看一下本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),你還有什么地方?jīng)]掌握的向老師提出來(lái)。
三、練習(xí)鞏固:
1、出示競(jìng)賽題:
(1)聯(lián)系上下文,寫(xiě)出下列句子的意思。
惟弈秋之為聽(tīng)。
弈秋,通國(guó)之善弈者也。
為是其智弗若與?
(2)讀了本文后你一定有很大的收獲,請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)單寫(xiě)一寫(xiě)。
2、各小組對(duì)照競(jìng)賽題準(zhǔn)備迎接檢測(cè)。
四、檢測(cè)反饋:
1、實(shí)施檢測(cè)
2、匯報(bào)競(jìng)賽結(jié)果。
五、拓展練習(xí)
師:我們以前做過(guò)改詩(shī)成文的練習(xí),課后請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴮⑦@篇文言文改寫(xiě)成一篇敘事具體的記敘文。(下課)
學(xué)弈的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、 能讀通課文,理解課文意思。背誦課文。
2、 能了解古今語(yǔ)言的區(qū)別,能根據(jù)課后的注釋理解課文。
3、能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志,不可三心二意的道理。
4、 對(duì)文言文產(chǎn)生興趣,并嘗試在課外讀一些文言文。
配著優(yōu)美的古箏曲,老師動(dòng)情的講述:
1、自讀課文。請(qǐng)你讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音,把每一句話讀通順。把不好讀的字詞和句子標(biāo)出來(lái),可以出聲讀,可以默讀,邊讀邊圈圈畫(huà)畫(huà)。
2、檢查自讀情況。
a指名讀
b第一次讀文言文你有什么感受?
3、師配樂(lè)范背課文。
4、與學(xué)生交流讀書(shū)感受。總結(jié)老師讀文言文的特點(diǎn):一是速度比較慢,二是句中停頓較多。
5、學(xué)生再自由練讀,讀通為止。
6、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋,理解每句話。
7、討論交流。(只要能說(shuō)出每句話的大致意思就行。)
1、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與?曰:非然也?!鼻耙痪渥x出疑問(wèn)的語(yǔ)氣,后一句讀出肯定的語(yǔ)氣。
2、把全文的意思說(shuō)一說(shuō)。
3、看著插圖說(shuō)說(shuō)文章的意思。
4、同座互相說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。
5、提示文中“之”的用法。
1、討論:“雖與之俱學(xué),弗若之矣”的原因是什么?從中能總結(jié)出一個(gè)什么道理?(學(xué)生可根據(jù)自己的理解總結(jié)。)
2、大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。(聯(lián)系實(shí)際談?wù)?,目的是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)專心致志對(duì)待學(xué)習(xí)、工作的重要性。)
(書(shū)面作業(yè))抄寫(xiě)課文,并用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的意思;
學(xué)弈的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
一導(dǎo)入。
1.講《孟母三遷》的故事。
2、揭題。
今天,我們學(xué)習(xí)這們大師寫(xiě)的《告子》一書(shū)中的一篇文章《學(xué)弈》。
3、出示掛圖。
(1)仔細(xì)看圖,他們?cè)诟墒裁矗?BR> (2)三個(gè)各有什么表現(xiàn)?
生自由議后師歸納。
一個(gè)老人捋著胡子教兩個(gè)學(xué)生學(xué)下棋,左邊一個(gè)托著下巴正專心地學(xué)下棋,另一個(gè)則心不在焉。
二學(xué)習(xí)課文。
學(xué)習(xí)生字詞,通讀課文。
(1)自由找出生字。
(2)通讀課文。
注意朗讀節(jié)奏。
弈秋,通國(guó)之/善弈者也。使/弈秋/誨二人弈,其一人/專心致志,惟弈秋之為聽(tīng);一人/雖/聽(tīng)之,一心以為/有鴻鵠/將至,思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué),弗若之矣。為是/其智/弗若與?曰:非/然也。
(3)放課文錄音。
(4)生自由讀課文。
2、自由對(duì)照注釋,解釋文句。
(1)學(xué)生自由交流解釋課文。
(2)教師歸納。
弈秋,是全國(guó)善于下棋的'人。讓弈秋教兩個(gè)人下棋,其中一個(gè)人一心一意集中精神,只聽(tīng)弈秋講的內(nèi)容;另一人雖然也在聽(tīng)講,一心認(rèn)為有天鵝將要飛來(lái),想著拉弓箭并射它。雖然與專心的人一起學(xué)習(xí),不如專心的人啊。說(shuō)是這個(gè)人的智力不如那個(gè)人嗎?回答說(shuō):不是這樣啊。
3、古今對(duì)照著讀、說(shuō)。
4、多種形式說(shuō)意思。
三總結(jié)。
1、再出示掛圖。
2、指圖歸納。
四作業(yè)。
1、抄書(shū)一遍。
2、讀書(shū)3遍。
3、解釋全文。
學(xué)弈的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、借助拼音,讀通課文。
2、對(duì)照注釋,了解故事內(nèi)容。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
4、聯(lián)系生活,感悟?qū)W習(xí)必須專心致志,不可三心三意。
學(xué)生有感情地朗讀課文,熟讀成誦。理解課文內(nèi)容,明白課文中蘊(yùn)含的道理。
學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容,并用自己的話講講。
一、激趣揭題
1、激趣。談話交流,導(dǎo)入新課。
2、板書(shū)課題,學(xué)生讀課題。
3、解題?!稗摹弊质鞘裁匆馑迹皩W(xué)弈”又是什么意思?(引導(dǎo)學(xué)生看注釋)
二、初讀課文,感悟文章大意。
1、初讀激趣。同學(xué)們,文言文無(wú)論是閱讀還是理解都比白話文難得多,今天,我們比一比,看哪位同學(xué)能自己把課文讀通,那他一定是學(xué)習(xí)文言文的高手。
2、學(xué)生練習(xí)讀,借助漢語(yǔ)拼音把課文讀通。
3、教師范讀。聽(tīng)教師范讀,動(dòng)筆在沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)卻拖長(zhǎng)了字音的地方畫(huà)一條斜線。
弈秋,通國(guó)之/善弈者也。使/弈秋/誨二人/弈,其一人/專心致志,惟/弈秋之/為聽(tīng);一人/雖聽(tīng)之,一心以為/有鴻鵠/將至,思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué),弗若/之矣。為/是其智/弗若與?曰:非/然也。
4、學(xué)生練習(xí)朗讀。(可自由讀,互相讀等)
三、自主研讀,合作探究。
1、自讀自悟,揣摩句意。
師:文言文不僅在朗讀上與白話文有很大的區(qū)別,就是在理解上也較白話文困難。誰(shuí)能在老師不講的情況下,對(duì)照注釋,理解文章大意?試試看,先結(jié)合注釋把每句話的意思讀出來(lái),再連起來(lái)說(shuō)整篇課文,不理解的地方做上記號(hào),一會(huì)兒我們一起來(lái)討論。
2、小組交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)生在小組中先交流自己通過(guò)自學(xué)讀懂了哪些句子,提出自己不能解決的,小組討論交流。
3、全班交流,突破難點(diǎn)。圍繞四個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生深入探究。
(1)弈秋是個(gè)什么樣的人?引導(dǎo)理解“通國(guó)之善弈者也”和“者”的意思。
(2)兩個(gè)學(xué)生是如何學(xué)習(xí)下棋的?借助注釋,結(jié)合上下文,引導(dǎo)理解:“其一人專心致志,惟弈秋之為聽(tīng);一人雖聽(tīng)之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之?!边@句話中出現(xiàn)三個(gè)“之”字,前兩個(gè)“之”字都是指弈秋說(shuō)的話,后一個(gè)指的是天鵝。
(3)這兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度不一樣,那他們學(xué)習(xí)的結(jié)果又如何呢?引導(dǎo)理解:“雖與之俱學(xué),弗若之矣?!?。重點(diǎn)引導(dǎo)理解句中兩個(gè)“之”字都是指第一個(gè)人。
(4)造成他們學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣的原因是什么?理解文末的一問(wèn)一答:“為是其智弗若與?曰:非然也?!庇米约旱脑挵阉忉尦鰜?lái)。
4、試著把每個(gè)句子的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
四、創(chuàng)設(shè)情境,悟理熟誦
2、自由練習(xí)背誦,最后集體背誦。
五、總結(jié)學(xué)法,課外延伸
1、說(shuō)一說(shuō)你是怎樣學(xué)懂這篇課文的?
2、通過(guò)這篇古文,你學(xué)到了一個(gè)什么道理?請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際談?wù)劇#▽W(xué)生結(jié)合實(shí)際談道理)
學(xué)弈的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、能讀通課文,理解課文意思。背誦課文。
2、能了解古今語(yǔ)言的區(qū)別,能根據(jù)課后的注釋理解課文。
3、能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志,不可三心二意的道理。
4、對(duì)文言文產(chǎn)生興趣,并嘗試在課外讀一些文言文。
出示常見(jiàn)的文言警句(投影片):
三人行,必有我?guī)煛?BR> 讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)。
溫故而知新。
學(xué)而時(shí)習(xí)之。
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這些警句,再把你理解的意思講一講。
2、跟我們平時(shí)所用的書(shū)面語(yǔ)言比較一下,這些警句有什么特點(diǎn)。
(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點(diǎn):有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同;言簡(jiǎn)意賅,語(yǔ)意深遠(yuǎn)……)
3、這些警句就是用文言寫(xiě)成的。用文言寫(xiě)出的文章就叫文言文。它是古代的書(shū)面語(yǔ)體,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文,能提高語(yǔ)言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。
學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。
今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文,僅有5句話,70個(gè)字,是一篇短小精悍的寓言故事,其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。
1、師范讀課文(能有聲有色背誦更好),也可讀兩遍。
2、總結(jié)老師讀文言文的特點(diǎn):一是速度比較慢,二是句中停頓較多。
3、學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。
4、學(xué)生自由練讀,讀通為止。
5、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋,理解每句話。
6、討論交流。(只要能說(shuō)出每句話的大致意思就行。)
1、學(xué)生自由反復(fù)誦讀,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與?曰:非然也?!鼻耙痪渥x出疑問(wèn)的語(yǔ)氣,后一句讀出肯定的語(yǔ)氣。
2、再聯(lián)系前后句子的意思,理解故事的內(nèi)容。
3、同座互相說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。
1、討論:
“雖與之俱學(xué),弗若之矣”的原因是什么?從中能總結(jié)出一個(gè)什么道理?
(學(xué)生可根據(jù)自己的理解總結(jié)。)
2、大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。
(聯(lián)系實(shí)際談?wù)?,目的是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)專心致志對(duì)待學(xué)習(xí)、工作的重要性。)
教師把以前學(xué)過(guò)的“揠苗助長(zhǎng)”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語(yǔ)故事,印發(fā)給學(xué)生,練習(xí)讀文言文,還可以試著背誦一篇。
1、(書(shū)面作業(yè))抄寫(xiě)課文,并用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的意思。
2、(表演作業(yè))分小組、分角色,演課本劇。
3、(搜集作業(yè))搜集文言文形式的成語(yǔ)故事:揠苗助長(zhǎng)、守株待兔等。
學(xué)弈的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、“專心致志”這個(gè)成語(yǔ)你熟悉嗎?誰(shuí)能講講它的意思?!皩P闹轮尽边@個(gè)成語(yǔ)源自《孟子告子》中的一篇文言文——《學(xué)弈》。(板書(shū):學(xué)弈)。
2、介紹孟子資料:孟子(約公元前372d前289)名軻,字子輿。戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒國(guó)(現(xiàn)山東鄒縣)人。我國(guó)古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學(xué)大師,被尊稱為“亞圣”,后世將他與孔子合稱為“孔孟”。他肯定人性本來(lái)是善的,都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識(shí)。提出了“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”等論點(diǎn)。《孟子》是孟子與他的弟子合著的,資料包括孟子的政治活動(dòng)、政治學(xué)說(shuō)、哲學(xué)思想和個(gè)性修養(yǎng)等。
3.釋題:“弈”指什么?“學(xué)弈”又是什么意思呢?(“弈”,本來(lái)專指下圍棋,“學(xué)弈”就是學(xué)下圍棋。此刻的“對(duì)弈”,就是下棋的意思,但不限于下圍棋。)。
5.課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,誰(shuí)能給大家講一講《學(xué)弈》這個(gè)故事?
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子(達(dá)成目標(biāo)1)。
1.教師范讀課文,努力做到讀得有聲有色,流暢自如(最好能背誦)。從而感染學(xué)生,激發(fā)其誦讀興趣。
2.讀后學(xué)生評(píng)價(jià),及時(shí)歸納出朗讀文言文的要點(diǎn):一是讀的速度要慢,二是停頓要得當(dāng)。老師也可出示原文和停頓符號(hào),以對(duì)學(xué)生朗讀有所幫忙。
3.學(xué)生模仿教師自由練讀,讀準(zhǔn)字音,讀通讀順為止。(教師要給學(xué)生充裕的時(shí)間反復(fù)朗讀)。
4.同桌互讀課文,互相正誤。
5.教師運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,如指名讀、賽讀、齊讀等,直到讀熟為止。(達(dá)成目標(biāo)2)。
三、精讀課文,理解文意。(達(dá)成目標(biāo)3)。
1.學(xué)生對(duì)照文后注釋,自己嘗試弄懂每句話的意思,理解故事的資料,遇有困難教師及時(shí)幫忙。
2.同桌互相解疑釋惑,合作學(xué)習(xí),討論每句話的意思,也可向教師請(qǐng)教。教師及時(shí)就文中比較難理解的詞句進(jìn)行指導(dǎo):如“之”在不同句子里的意思不同;“與”是通假字,同“歟”,表示疑問(wèn)或反問(wèn),跟“嗎”“呢”相同;弗若,不如;為是其智弗若與,在這句話里,“為”應(yīng)讀第四聲;然,這樣。
3.學(xué)生對(duì)照注釋,講解自己對(duì)文中語(yǔ)句的理解,教師及時(shí)講解學(xué)生理解中的難點(diǎn)。
4.同桌互相講說(shuō)故事資料。
四、自讀思考,體會(huì)文中道理(達(dá)成目標(biāo)4)。
教師引導(dǎo)學(xué)生逐一解答就課題提出的問(wèn)題。
1.誰(shuí)學(xué)下棋?誰(shuí)是老師?dd有兩個(gè)人學(xué)下棋,老師是全國(guó)最善于下棋的弈秋。
2.(這兩個(gè)人)怎樣學(xué)下棋?dd“其一人專心致志,惟弈秋之為聽(tīng)”(其中一個(gè)人專心致志,只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo),注意力十分集中,一心一意);“一人雖聽(tīng)之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之”(而另一個(gè)人雖然在聽(tīng)著,但是他心里總以為有天鵝要飛過(guò)來(lái),想拿弓箭去射它,學(xué)習(xí)時(shí)注意力不集中,三心二意)。
3.學(xué)得結(jié)果怎樣樣?“雖與之俱學(xué),弗若之矣”(雖然后一個(gè)人同前一個(gè)人一齊學(xué)習(xí),卻學(xué)得不如前一個(gè))。
解答這個(gè)問(wèn)題后,教師能夠追問(wèn):是什么原因使“雖與之俱學(xué),弗若之矣”,(引導(dǎo)學(xué)生理解:兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同,并不是因?yàn)樵谥橇ι嫌卸啻蟛顒e,而是他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不同dd前一個(gè)專心致志,后一個(gè)三心二意。)。
4.學(xué)弈這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理?(學(xué)習(xí)、做事務(wù)必專心致志,不可三心二意。)。
五、聯(lián)系生活,深化認(rèn)識(shí)(達(dá)成目標(biāo)4)。
1.請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì)。
(做什么事只有專心致志,一心一意才能成功。)。
2.你能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)嗎?
(讓學(xué)生聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷充分發(fā)言,認(rèn)識(shí)到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果,增強(qiáng)做事專心致志的意識(shí)。)。
學(xué)弈的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、通過(guò)小組合作,對(duì)話交流,根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。
朗讀、背誦。
弄明白每句話的意思。
文言文是我國(guó)歷史文化寶庫(kù)的重要組成部分,是古代文學(xué)的結(jié)晶,也是讓學(xué)生接受經(jīng)典文化熏陶、浸染的良好載體。《學(xué)弈》是一篇敘事說(shuō)理性的文言文,言簡(jiǎn)意賅,用辭貼切,敘事有趣,闡理精微;誦若吟詩(shī),品若章樂(lè),似涓涓清泉,沁人心脾,啟人悟理,是很適合小學(xué)生初學(xué)古文的啟蒙篇。因此,我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)盡量體現(xiàn)以下理念:
一、以讀為本,結(jié)合語(yǔ)言文字的品讀與欣賞,感悟文章的內(nèi)涵。
二、始終引領(lǐng)學(xué)生自主合作探究、對(duì)話交流。
三、運(yùn)用八環(huán)節(jié)語(yǔ)文教學(xué)法在課堂教學(xué)中落實(shí)分層優(yōu)化。
一、逐層鋪墊,設(shè)境激趣。
1、交流中國(guó)古代名言。
有收集的古代的名言警句的同學(xué)請(qǐng)朝老師揮揮手!
2、談話:簡(jiǎn)介文言文,導(dǎo)入《學(xué)弈》。
同學(xué)們收集的這些名言警句雖然內(nèi)容各不相同,但都有一個(gè)共同的特點(diǎn):它們都是文言文。文言,是中國(guó)古代的書(shū)面語(yǔ)言,文言文,古色古香,意韻悠長(zhǎng)?!秾W(xué)弈》就是一篇優(yōu)秀的文言文。
3、釋題。
4、了解作者。
二、身臨其境,人文合一。
說(shuō)起歷史,總是讓人浮想聯(lián)翩!同學(xué)們。如果時(shí)光能夠倒流,你想不想做一回古人呢?好,就讓我們身臨其境地感受一下吧!
1、引出故事情景。
投影出示告示:
弈秋棋社今日招徒。
一朝學(xué)成終身不俗。
廣納天下賢人雅士。
齊聚書(shū)卷路143號(hào)。
2、尋訪棋社,擇師交友。
在弈秋棋社發(fā)生了什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀《學(xué)弈》這篇課文。
3、檢查交流。
(1)學(xué)生讀,談感受。
(2)教師范讀。
歸納文言文朗讀要領(lǐng):
a、速度比較慢。
b、句中停頓比較多。
4、接力讀。
小組讀,同桌互讀,男女生輪讀等。
三、化整為零,沐浴書(shū)香。
1、小組故事會(huì)。
請(qǐng)大家以小組為單位,以故事會(huì)的形式來(lái)講講《學(xué)弈》這個(gè)故事。在故事會(huì)之前,老師有四個(gè)特別的行動(dòng)指令要發(fā)到各小組。
一組:
(1)說(shuō)說(shuō)弈秋是個(gè)怎樣的人?找出相關(guān)的句子。
(2)想一想這句話是什么意思?
(3)這句話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀`?試著讀一讀。
二組;。
(1)說(shuō)一說(shuō)第一個(gè)徒弟給你留下了什么印象?找出相關(guān)的句子。
(2)想一想這句話是什么意思?
(3)這句話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀`?試著讀一讀。
三組:
(1)看看第二個(gè)徒弟學(xué)習(xí)的怎樣?文中是怎樣描述的?
(2)想一想這句話是什么意思?
(3)這句話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀?試著讀一讀。
四組:
(1)在3—5句中,哪一句點(diǎn)明了學(xué)弈的結(jié)果?
(2)這句話是什么意思?讀讀想想,為什么會(huì)有這樣的結(jié)果?
(3)你是怎樣理解文中最后兩句話的?
2、交流感悟,美文美讀。
讓我們分享一下彼此的閱讀收獲,從一組開(kāi)始吧!組長(zhǎng)主持匯報(bào)。
在教師指導(dǎo)下交流、匯報(bào)、美讀。
3、回顧全文,講講讀讀。
(1)解疑。
(2)指名講這個(gè)故事。
(3)有感情朗讀全文,全身心地感受文言誦讀的快意與韻味。
四、升華感悟,思緒綿延。
讀了《學(xué)弈》這個(gè)故事,你想說(shuō)點(diǎn)什么?(對(duì)自己、老師、同學(xué)、孟子、文中人都可以。)。
五、拓展延伸。
運(yùn)用本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)寓言故事《矛與盾》。
學(xué)弈的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
這篇文言文通過(guò)弈秋教兩個(gè)人學(xué)下棋的故事,說(shuō)明了學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意的道理,文章先說(shuō)弈秋是全國(guó)最善于下圍棋的人,然后講讓弈秋教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋,學(xué)習(xí)效果也截然不同,最后指出這兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同,不不是因?yàn)樵谥橇ι嫌卸啻蟛顒e。
文言文是古代文化遺產(chǎn),是古代文明傳承的媒介。通過(guò)本課的教學(xué),是學(xué)生初步感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn),掌握文言文的朗讀方法,了解古人的思想道德觀點(diǎn),同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的人文教育,提高他們的語(yǔ)文能力。
1、學(xué)會(huì)本課生字,能根據(jù)課文了解故事內(nèi)容。
2、正確流利地朗讀課文背誦課文。
3、體會(huì)文言文的精妙。
4、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意的道理。
教學(xué)重點(diǎn):文言文與現(xiàn)代白話文相比,在詞語(yǔ)句式等方面差別較大,能否正確地?cái)嗑洌骼乩首x是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):仔細(xì)體會(huì)文章所運(yùn)用的對(duì)比手法,深入理解文中所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過(guò)程:
同學(xué)們知道什么是古文嗎?古文有時(shí)也叫文言文,我們現(xiàn)在學(xué)的文章包括同學(xué)們自己習(xí)作課上寫(xiě)的一些文章,都叫“白話文”。白話文是1919年的“五四”運(yùn)動(dòng)開(kāi)始大力提倡的。古文與現(xiàn)在的白話文有很大的區(qū)別,有些字的讀音和意思跟現(xiàn)代的不同,而且語(yǔ)言簡(jiǎn)略,意思深刻,多讀文言文能夠有效地提高我們的語(yǔ)言能力。
1、板書(shū)課題,齊讀課題。
解題“弈”是什么意思?“學(xué)弈”是什么意思?
2、質(zhì)疑:看了這個(gè)課題,你能提出哪些問(wèn)題?
(誰(shuí)學(xué)下棋?結(jié)果怎樣?)。
1、仔細(xì)觀察插圖,說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容,(出示文中插圖)。
2、學(xué)生自己練說(shuō)圖上內(nèi)容。
3、指明交流圖上內(nèi)容。
1、講:古人云“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”這就是學(xué)文言文的訣竅,同時(shí),學(xué)習(xí)古文的難點(diǎn)也在于會(huì)讀,讀古文講究“斷句”,原來(lái)古文是沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的,我們的課文為了大家學(xué)習(xí)方便加上了標(biāo)點(diǎn),讀課文時(shí),有標(biāo)點(diǎn)的地方當(dāng)然需要停頓,但在一些句子中,根據(jù)它的意思,哪些沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方,需要拖個(gè)長(zhǎng)音,這樣讀,你自己比較好理解,聽(tīng)的人也容易聽(tīng)懂。
2、范讀課文。
要求學(xué)生在沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)卻拖了長(zhǎng)音的地方畫(huà)斜線。
弈秋,通國(guó)之/善弈者也。使/弈秋/誨/二人弈。其一人/專心致志,惟/弈秋之/為聽(tīng);一人/雖/聽(tīng)之,一心以為/有鴻鵲/將至,思/援弓/繳而射之。雖/與之/俱學(xué),弗若/之矣。為是/其智/弗若與?曰:非/然也。
3、生按照停頓,自由練讀,然后再小組里讀。
4、指導(dǎo)朗讀。
古人讀書(shū)講究吟詠,讀得入情后,還要搖頭晃腦,甚至身子也跟著節(jié)奏晃動(dòng),你們?cè)囈辉嚕纯茨懿荒茏x出滋味來(lái)。
1、自學(xué)課文,在小組里交流學(xué)習(xí)情況,不理解的問(wèn)題提出來(lái)討論。
2、結(jié)合課文回答。
(1)、誰(shuí)和誰(shuí)學(xué)下棋?弈秋是個(gè)怎樣的人?
(2)、他兩個(gè)學(xué)生表象怎么樣?學(xué)習(xí)的結(jié)果怎樣?你喜歡誰(shuí)?
(4)、你從中懂得了什么道理?
表演“學(xué)弈”的故事。
今天,我們一起領(lǐng)略了我國(guó)古代文言文的韻味,它是那樣的凝練,讀起來(lái)意味無(wú)窮,其實(shí)我們平時(shí)說(shuō)話或?qū)懽鲿r(shí)也偶爾會(huì)用一些文言,像“明日之星”“逃之夭夭”等,會(huì)產(chǎn)生很好的效果,因此我們要學(xué)好文言文。
背誦課文。
學(xué)弈的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、理解文言文的意思,明白文言文中蘊(yùn)含的道理。
2、指導(dǎo)學(xué)生誦讀古文,培養(yǎng)學(xué)生良好的文言文語(yǔ)感。
3、背誦文言文。
理解文言文的意思,明白文言文中蘊(yùn)含的道理。
培養(yǎng)學(xué)生良好的文言文語(yǔ)感。
師:同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)一篇古文,題目是《學(xué)弈》“弈”是一個(gè)生字,(師板書(shū))伸出手指,我們一起寫(xiě)一下,上面是一個(gè)“人云亦云的亦”,下面的部分注意撇和豎在寫(xiě)的時(shí)候都要出頭。
師:齊讀課題。課文我們預(yù)習(xí)過(guò)沒(méi)有?你知道學(xué)弈這個(gè)題目是什么意思嗎?
師:弈,本義是圍棋,在這兒是當(dāng)動(dòng)詞講下圍棋,那么學(xué)弈就是學(xué)習(xí)下圍棋。請(qǐng)?jiān)夙懥恋淖x一遍課題。
師:小古文到底講的是一件什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文,自己先嘗試著讀一讀古文,看看能不能讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。
師:同學(xué)們讀書(shū)的神情可真專注!能讀準(zhǔn)古文中的字音嗎?先別夸???,老師先來(lái)考考你。
(出示鴻鵠)誰(shuí)會(huì)讀?(出示拼音),跟他一起讀。
出示“弓繳”,這個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)會(huì)讀?(這個(gè)字是個(gè)多音字,在這兒不讀jiao。誰(shuí)知道它在這兒讀什么?你怎么知道的?對(duì),他在這兒讀zhuo,(出示字音)好,我們一起讀,再讀。這兩個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)讀一下。
師:文章中的攔路虎沒(méi)有了,誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這篇古文?其他同學(xué)可以不出聲地跟他一起讀,看他哪些地方跟你讀的不一樣。
(學(xué)生評(píng)價(jià))。
師:讀古文講究的是一種韻味。古時(shí)候的人讀書(shū)一卷在握,搖頭晃腦,很是儒雅。聽(tīng)老師讀。(配樂(lè)范讀)。
師:怎么樣,聽(tīng)出我們兩個(gè)哪些地方讀的不一樣了嗎?(對(duì),讀古文的時(shí)候語(yǔ)速要慢,要讀出節(jié)奏,就這樣,自己在下面再來(lái)讀。)(指2生讀)。
師:同桌兩個(gè)人之間互相讀一讀。
師:看到同學(xué)們搖頭晃腦讀的那么起勁,老師都不忍心打斷你們了。不過(guò),古文讀到這樣一種程度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,要想把古文讀的更好,我們還要想辦法讀懂古文的意思。我們先來(lái)看第一句(出示句子)。
師:弈秋,通國(guó)之善弈者也。想想這句話是什么意思?
你用什么方法讀懂的?(譯文)。
師:譯文是理解古文的一根很好的小拐棍兒。當(dāng)我們讀古文讀不懂的時(shí)候就可以看譯文。
弈秋,通國(guó)之善弈者也,就是說(shuō)弈秋,是全國(guó)最善于下圍棋的人??梢?jiàn)他的棋藝高超。你能通過(guò)你的朗讀,讓我們感受到他這種高超的棋藝嗎?自己試著讀一讀這個(gè)句子。(同學(xué)們讀的真投入)。
來(lái),你來(lái)讀。你讀。你讀。
(韻味十足)。
我們一起讀。
剛才我們借助譯文讀懂了第一句話的意思。我們以前還學(xué)過(guò)哪些理解古文的方法?(查工具書(shū),問(wèn)老師,問(wèn)同學(xué),聯(lián)系上下文,多讀,理解關(guān)鍵詞語(yǔ):像弈秋,通國(guó)之善弈者也,通國(guó),就是——,善的意思是——,連起來(lái)——。你看,理解了關(guān)鍵詞,然后前后一連,是不也能讀明白這句話的意思?)。
師:好,就用我們以前學(xué)過(guò)的這些方法自己試著讀后面的古文,看能不能讀懂,在讀不懂的地方打上個(gè)小問(wèn)號(hào)。
師:老師發(fā)現(xiàn)有好多同學(xué)都找到了一些小問(wèn)號(hào),這樣吧,先前后位四個(gè)同學(xué)交流一下,看看能不能解決你的疑惑。如果還解決不了,一會(huì)兒我們?cè)僖黄鸾鉀Q。
師:同學(xué)們討論得可真熱烈!還有哪些疑惑沒(méi)有解決?
預(yù)設(shè):(生提出鴻鵠)誰(shuí)知道?你是怎么知道的?(看來(lái)要真正用好譯文這根小拐棍也不是那么容易,有時(shí)還需要古文譯文一一對(duì)應(yīng)著看。)。
師:還有沒(méi)有不明白的。
問(wèn)題?
師:現(xiàn)在我們都來(lái)看大屏幕,誰(shuí)能不借助譯文準(zhǔn)確說(shuō)出古文的意思?讀一句古文說(shuō)一句譯文。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),看跟你們的理解是不是一樣。
師:同學(xué)們,古文的意思你們也都讀懂了嗎?那誰(shuí)愿意把這篇古文從頭到尾再來(lái)讀一讀?(2生讀)。
師:好,那我想請(qǐng)你們幫我解答一個(gè)疑惑。這兩個(gè)人同時(shí)拜在名師門(mén)下學(xué)習(xí)下圍棋,為什么結(jié)果會(huì)大不相同呢?為是其智弗若與?(生交流)。
師:那是為什么?
出示句子:使弈秋……弗若之矣。
你認(rèn)為是這個(gè)原因。我再找同學(xué)來(lái)問(wèn)問(wèn)。雖與之俱學(xué),弗若之矣,是何原因?(2生答)。
師:雖與之俱學(xué),弗若之矣。為是其智弗若與?曰:非然也。原因不是智力存在差別,而是學(xué)習(xí)態(tài)度存在差別??!
(出示幻燈片)第一個(gè)人上課專心致志(板書(shū))聽(tīng)講,他這樣認(rèn)真學(xué)習(xí),最終肯定會(huì)——(板書(shū):學(xué)有所獲);另一個(gè)人“上課雖聽(tīng)之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之?!彼@樣一種聽(tīng)課的狀態(tài)我們也可以用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)概括,那就是——(板書(shū):三心二意)他用這樣一種態(tài)度來(lái)學(xué)習(xí)下棋,想想結(jié)果會(huì)怎樣?(板書(shū):學(xué)無(wú)所獲)。
師:對(duì),要想學(xué)有所成,就必須專心致志,如果三心二意,那就將一事無(wú)成,學(xué)無(wú)所獲。
師:同學(xué)們,在你的學(xué)習(xí)、生活中有沒(méi)有這樣體會(huì)?(交流)。
師:同學(xué)們,這篇古文短小精悍,言簡(jiǎn)意賅,能不能當(dāng)堂背過(guò)?老師給你們配上音樂(lè)。(配樂(lè))。
小組同學(xué)間表演一下這個(gè)寓言小故事。
學(xué)奕。
專心致志學(xué)有所成。
三心二意學(xué)無(wú)所獲。
學(xué)弈的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子,熟讀成誦。
2、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意的道理。
3、感知文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能根據(jù)譯文理解全文,了解故事內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、初步感受文言文的特點(diǎn)。
2、體會(huì)文中所蘊(yùn)含的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課,揭示課題
1、出示“名言啟迪”。
2、導(dǎo)入新課:今天我們學(xué)習(xí)《學(xué)弈》這篇文言文。
(1)讀題,解題。
二、初讀課文,整體感知
1、老師范讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)讀文言文的方法。
3、根據(jù)自學(xué)提示,學(xué)生自讀課文。
4、交流自讀情況:
(1)交流難讀的句子,同學(xué)之間互相幫助。
(2)指名讀全文。
弈秋,通國(guó)之/善弈者也。使/弈秋/誨/二人弈,其一人/專心致志,惟/弈秋之為聽(tīng);一人/雖/聽(tīng)之,一心以為/有鴻鵠/將至,思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué),弗若之矣。為是/其智/弗若與?曰:非/然也。
(3)課文主要講的是什么呢?
三、深入探究,理解課文
1、兩個(gè)人學(xué)習(xí)的結(jié)果一樣嗎?書(shū)中用的是哪句話呀?
2、這到底是什么原因呢?(出示插圖)
(1)仔細(xì)看圖,說(shuō)說(shuō)兩人的不同表現(xiàn)。
(2)找出文中描寫(xiě)二人的句子。
a、學(xué)生讀相關(guān)的句子。
b、請(qǐng)用恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)評(píng)價(jià)弈秋的兩個(gè)弟子。(根據(jù)弈秋的這兩個(gè)弟子的表現(xiàn),先給他倆分別取個(gè)名字,再寫(xiě)出至少兩個(gè)成語(yǔ)。)
3、你喜歡哪一個(gè),從二人身上你明白了什么道理?
4、你能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)嗎?
5、課堂小結(jié):圍棋也是一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng),孟子用這樣一個(gè)故事詮釋了體育精神,說(shuō)明無(wú)論學(xué)習(xí)什么,都必須專心致志,才能取得成功。
四、朗讀成誦
五、布置作業(yè)
1、背誦課文。
2、表演《學(xué)弈》。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
學(xué) 弈
一人 專心致志
}學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣
一人 三心二意
《學(xué)弈》教學(xué)反思
《學(xué)弈》這篇文言文是短小精悍的寓言故事。在教學(xué)中,我最想體現(xiàn)的是:簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,本本分分為學(xué)生。課堂上,努力體現(xiàn)了以讀為主和語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。
一、以讀為主,熟讀成誦
教學(xué)中,我堅(jiān)持以讀為主,使學(xué)生在讀中感悟。
1、教師范讀引路?!袄首x是第一位”,為了使學(xué)生讀得有聲有色、流暢自如,我首先給學(xué)生范讀課文,從而感染學(xué)生,激發(fā)誦讀興趣。接著指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的朗讀方法:一是速度比較慢,二是句中停頓得當(dāng)。
2、學(xué)生誦讀理解。在教師范讀后,引導(dǎo)學(xué)生自由讀、交流難讀的句子,在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀熟,最后讓朗讀成誦。通過(guò)熟讀、誦讀,促使學(xué)生加深了對(duì)文章的理解,并在不知不覺(jué)中品味語(yǔ)言、增強(qiáng)語(yǔ)感。
二、讀中感悟,拓展升華
課伊始,我便通過(guò)“名言啟迪”突出“讀”這一理念,以此讓學(xué)生更加“入味”地進(jìn)入文言文的學(xué)習(xí)之中。在學(xué)生完全讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生結(jié)合課文插圖,弄明白“弗若之”的原因,總結(jié)出專心致志地做事和三心二意地做事,其結(jié)果是不一樣的。同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練,這樣學(xué)生對(duì)文中所包蘊(yùn)的道理有了更深入的理解,又注重了學(xué)生情感的培養(yǎng)。
三、降低難度,激發(fā)興趣
在教學(xué)中,我有意識(shí)地降低了難度。學(xué)習(xí)中,不要求學(xué)生把每個(gè)詞、每句話都理解得十分精確,只要學(xué)生大致理解就可以了。這樣,讓學(xué)生在情感上拉近了與文言文的距離,激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。
※明確不足,努力改進(jìn)
但是,語(yǔ)文教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)缺憾的藝術(shù)。反思本課教學(xué),在預(yù)設(shè)時(shí)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平和課堂表現(xiàn)過(guò)于高估。主要存在以下不足之處:
1、上課時(shí),我的親和力、感染力不夠,評(píng)價(jià)的語(yǔ)言不多,師生的互動(dòng)也較少,需要自己時(shí)時(shí)注意,加強(qiáng)鍛煉。
2、整堂課顯得節(jié)奏較快,一些環(huán)節(jié)重復(fù)出現(xiàn),對(duì)于一些重點(diǎn)字句理解有所忽視,需要進(jìn)一步整合內(nèi)容,強(qiáng)化重點(diǎn)字句理解,以求教學(xué)更有效。
學(xué)弈的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、能讀通課文,理解課文意思。背誦課文。
2、能了解古今語(yǔ)言的區(qū)別,能根據(jù)課后的注釋理解課文。
3、能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志,不可三心二意的道理。
4、對(duì)文言文產(chǎn)生興趣,并嘗試在課外讀一些文言文。
出示常見(jiàn)的文言警句(投影片):
三人行,必有我?guī)煛?BR> 讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)。
溫故而知新。
學(xué)而時(shí)習(xí)之。
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這些警句,再把你理解的意思講一講。
2、跟我們平時(shí)所用的書(shū)面語(yǔ)言比較一下,這些警句有什么特點(diǎn)。
(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點(diǎn):有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同;言簡(jiǎn)意賅,語(yǔ)意深遠(yuǎn)……)。
3、這些警句就是用文言寫(xiě)成的。用文言寫(xiě)出的文章就叫文言文。它是古代的書(shū)面語(yǔ)體,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文,能提高語(yǔ)言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。
學(xué)習(xí)文言文最基本的'方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。
今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文,僅有5句話,70個(gè)字,是一篇短小精悍的寓言故事,其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。
1、師范讀課文(能有聲有色背誦更好),也可讀兩遍。
2、總結(jié)老師讀文言文的特點(diǎn):一是速度比較慢,二是句中停頓較多。
3、學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。
4、學(xué)生自由練讀,讀通為止。
5、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋,理解每句話。
6、討論交流。(只要能說(shuō)出每句話的大致意思就行。)。
1、學(xué)生自由反復(fù)誦讀,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與?曰:非然也?!鼻耙痪渥x出疑問(wèn)的語(yǔ)氣,后一句讀出肯定的語(yǔ)氣。
2、再聯(lián)系前后句子的意思,理解故事的內(nèi)容。
3、同座互相說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。
1、討論:
“雖與之俱學(xué),弗若之矣”的原因是什么?從中能總結(jié)出一個(gè)什么道理?
(學(xué)生可根據(jù)自己的理解總結(jié)。)。
2、大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。
(聯(lián)系實(shí)際談?wù)?,目的是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)專心致志對(duì)待學(xué)習(xí)、工作的重要性。)。
教師把以前學(xué)過(guò)的“揠苗助長(zhǎng)”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語(yǔ)故事,印發(fā)給學(xué)生,練習(xí)讀文言文,還可以試著背誦一篇。
1、(書(shū)面作業(yè))抄寫(xiě)課文,并用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的意思。
2、(表演作業(yè))分小組、分角色,演課本劇。
3、(搜集作業(yè))搜集文言文形式的成語(yǔ)故事:揠苗助長(zhǎng)、守株待兔等。
學(xué)弈的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能根據(jù)課后的注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意的道理。
1、對(duì)照注釋,掌握生字詞,弄清句意。
2、理解課文內(nèi)容,了解兩個(gè)人的不同表現(xiàn)。
3、背誦課文。
型:新授課
用“收錄機(jī)、錄音磁帶”、教學(xué)掛圖輔助教學(xué)。
二課時(shí)。
第一課時(shí)(89)
一、教學(xué)內(nèi)容:
1、對(duì)照注釋,讀通課文。
2、對(duì)照注釋,掌握生字詞。
3、對(duì)照注釋,理解句意。
二、教學(xué)過(guò)程
一導(dǎo)入
1.講《孟母三遷》的故事。
2、揭題。
今天,我們學(xué)習(xí)這們大師寫(xiě)的《告子》一書(shū)中的一篇文章《學(xué)弈》。
3、出示掛圖。
(1)仔細(xì)看圖,他們?cè)诟墒裁矗?BR> (2)三個(gè)各有什么表現(xiàn)?
生自由議后師歸納。
一個(gè)老人捋著胡子教兩個(gè)學(xué)生學(xué)下棋,左邊一個(gè)托著下巴正專心地學(xué)下棋,另一個(gè)則心不在焉。
二學(xué)習(xí)課文。
!、學(xué)習(xí)生字詞,通讀課文。
(1)自由找出生字。
(2)通讀課文
注意朗讀節(jié)奏。
弈秋,通國(guó)之/善弈者也。使/弈秋/誨二人弈,其一人/專心致志,惟弈秋之為聽(tīng);一人/雖/聽(tīng)之,一心以為/有鴻鵠/將至,思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué),弗若之矣。為是/其智/弗若與?曰:非/然也。
(3)放課文錄音。
(4)生自由讀課文。
2、自由對(duì)照注釋,解釋文句。
(1)學(xué)生自由交流解釋課文。
(2)教師歸納。
弈秋,是全國(guó)善于下棋的人。讓弈秋教兩個(gè)人下棋,其中一個(gè)人一心一意集中精神,只聽(tīng)弈秋講的內(nèi)容;另一人雖然也在聽(tīng)講,一心認(rèn)為有天鵝將要飛來(lái),想著拉弓箭并射它。雖然與專心的人一起學(xué)習(xí),不如專心的人啊。說(shuō)是這個(gè)人的智力不如那個(gè)人嗎?回答說(shuō):不是這樣啊。
3、古今對(duì)照著讀、說(shuō)。
4、多種形式說(shuō)意思。
三總結(jié)。
1、再出示掛圖。
2、指圖歸納。
四作業(yè)。
1、抄書(shū)一遍。
2、讀書(shū)3遍。
3、解釋全文。
第二課時(shí)(90)
一、教學(xué)內(nèi)容
1、背誦課文。
2、理解文章要闡明的道理,了解兩個(gè)人的表現(xiàn)。
教具準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖
二、教學(xué)過(guò)程
一復(fù)舊導(dǎo)入。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
弈秋 教誨 專心致志 鴻鵠
2、通讀課文。
3、講句意。
二繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1、師引導(dǎo):同樣師從于弈秋這位高手,為什么一個(gè)會(huì)學(xué)得成功,一個(gè)卻失敗呢?
2、生討論后歸納。
3、說(shuō)幾個(gè)專心致志的近義詞
(聚精會(huì)神、全神貫注、全力以赴……)
4、用幾個(gè)成語(yǔ)歸納另一個(gè)人的特點(diǎn)
(心不在焉、心神不定、三心二意……)
三背誦全文
四學(xué)生談學(xué)習(xí)了本文的體會(huì)
(1)學(xué)生自由發(fā)言
(2)教師總結(jié):從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。
五作業(yè)
1、背誦全文。
2、翻譯全文。
六板書(shū)設(shè)計(jì)
一人 專心致志 成功 條件一樣
學(xué)弈
一人 三心二意 失敗 態(tài)度不同
做任何事,都要專心致志。
學(xué)弈的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
此文選自《孟子·告子》,文章先寫(xiě)弈秋是全國(guó)最善于下圍棋的人,接著寫(xiě)弈秋教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下棋,學(xué)習(xí)效果也截然不同,最后寫(xiě)這兩個(gè)人結(jié)果不同,并不是因?yàn)橹橇ι嫌卸啻蟛顒e。通過(guò)這件事,說(shuō)明了學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志,不可三心二意的道理。
【】。
1.會(huì)寫(xiě)三個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.疏通全文大意,了解故事內(nèi)容,領(lǐng)悟文中所講的道理。
4.初步感受文言文的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。
【】。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
【】。
弄懂每一句話的意思和重點(diǎn)字詞的意思。
【】。
兩課時(shí)。
【】。
第一課時(shí)(錄)。
讀好課文,理解課文,領(lǐng)悟道理,引向課外。
一、導(dǎo)課解題,了解出處。
1.板書(shū)課題《學(xué)弈》,指導(dǎo)“弈”的寫(xiě)法,理解其意思。
2.了解孟子及《孟子》。
(1)學(xué)生匯報(bào)所查資料。
(2)出示幻燈片簡(jiǎn)介孟子和《孟子》。
過(guò)渡:《學(xué)弈》這篇文章會(huì)告訴我們什么呢?讓我們一起看課文。
二、讀通課文,讀熟課文。
1.認(rèn)讀生字和多音字“繳”“與”,關(guān)注讀音和意思。
2.指名讀課文,相機(jī)正音,指導(dǎo)停頓。
3.老師范讀。
4.學(xué)生借助提示練習(xí)朗讀課文。
5.學(xué)生展示讀。
6小組展示朗讀(朗讀高手)。
7.全班齊讀。
三、讀懂課文,掌握學(xué)法。
1.交流理解文言文辦法:
預(yù)設(shè)曾經(jīng)了解過(guò)的幾種方法:
(1)結(jié)合課下的注釋理解。
(2)根據(jù)以往積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
(3)聯(lián)系上下文……。
2.用以上方法自己試著疏通全文的意思,然后同桌討論。
3.集體疏通文意。指六名匯報(bào),其他人朗讀原文并認(rèn)真傾聽(tīng),同意他的說(shuō)法就默認(rèn),不同意就舉手。
4.強(qiáng)調(diào)六個(gè)“之”的意思。
5按照集體交流的意見(jiàn)和同桌再說(shuō)一說(shuō)全文的意思。
四、領(lǐng)悟道理,拓展實(shí)踐。
1.想想課文講了一件什么事?(板書(shū):專心致志三心二意)故事告訴我們什么道理?
2.補(bǔ)充故事《弈秋敗弈》。
(1)讀題目,自己解題。
(2)師生合作解全文,老師讀原文,學(xué)生說(shuō)理解。
(3)了解短文的主要內(nèi)容和蘊(yùn)含的道理,體會(huì)“專心致志”的重要性。
(4)齊讀全文。
五、總結(jié)收獲,推薦閱讀。
1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺(jué)得自己有哪些收獲?
2.推薦閱讀《孟子》。
(2)想知道這些成語(yǔ)背后的故事嗎?那就找來(lái)《孟子》這本書(shū)好好讀一讀吧!
六、作業(yè)布置。
(必做)抄寫(xiě)課文,背誦課文。
(選做)。
1、背誦《弈秋敗弈》。
2、自由閱讀《孟子》。