總結(jié)是對(duì)工作和學(xué)習(xí)的一種自我監(jiān)督和評(píng)估，可以幫助我們發(fā)現(xiàn)不足，進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和改進(jìn)。如何寫一篇完美的總結(jié)，需要我們對(duì)自己的表現(xiàn)有清晰的認(rèn)知。為了幫助大家寫作總結(jié)，小編搜集整理了一些范文，供大家參考和借鑒。
迷人的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《迷人的夏天》，是一篇非常貼近自然和生活的文章。全文富有兒童情趣，通俗易懂。寫出了夏天炎熱、多彩、有趣、悠閑的特點(diǎn)，各段結(jié)構(gòu)相似，都是圍繞段落的中心句去寫的。所以，我本著為學(xué)生開拓廣闊的、開放的學(xué)習(xí)空間，力求體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為中心，以學(xué)生主動(dòng)探索、體驗(yàn)、活動(dòng)為主要形式的新的課程教學(xué)理念。備課中我熟悉教材，一次又一次的試驗(yàn)，在不同的班級(jí)教學(xué)后，在教學(xué)設(shè)計(jì)也作了多次的修改。
發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言?！罢Z(yǔ)文素養(yǎng)”的關(guān)鍵要素是語(yǔ)言，包括語(yǔ)言積累，語(yǔ)言理解和語(yǔ)言運(yùn)用。上課一開始我就出示了課本的圖畫，讓學(xué)生用小朋友們有的……有的……有的……還有的……來(lái)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，這時(shí)就把學(xué)生的注意力集中起來(lái)了，邊看圖邊說(shuō)話，可惜在處理這一環(huán)節(jié)時(shí)，只注意到學(xué)生說(shuō)圖上的小朋友在干什么，而沒有注意到學(xué)生說(shuō)話的完整性，這要引起我以后教學(xué)要注意的地方。對(duì)于小學(xué)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)多關(guān)注語(yǔ)言的積累。這篇散文的語(yǔ)言很美，我們一是要關(guān)注好詞好句的積累，二是要關(guān)注語(yǔ)言感受的積累。在學(xué)習(xí)“多彩的”夏天時(shí)，我列出了幾個(gè)填空，除了書上所說(shuō)的，我們還可以怎么說(shuō)（?????????）的鮮花???（????????）的草地?（?????????）的植物??（?????????）的衣裙，接著讓孩子們自己找一找描寫夏天色彩的詞。噢，由于有了這么多的顏色，學(xué)生更好地理解到夏天是多彩的。
以讀為主。教學(xué)中我以學(xué)生為本、以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀如齊讀——小組讀——個(gè)別讀——男女生比賽讀，讓學(xué)生在讀中欣賞到夏天的炎熱、多彩、有趣、悠閑，感悟到夏天的快樂。比如：在教第一自然段時(shí)，讓學(xué)生在理解重點(diǎn)詞和重點(diǎn)句的基礎(chǔ)上有感情的朗讀，抓住“火辣辣”這個(gè)詞語(yǔ)，體會(huì)由于熱量盡情地灑向大地，所以夏天的炎熱；抓住“洗一個(gè)痛快的涼水澡”這個(gè)重點(diǎn)句。學(xué)到夏天是悠閑的，讓學(xué)生聽著音樂，把學(xué)生帶到夏天富有情趣的畫面中，并結(jié)合生活的實(shí)際理解“釣魚”“游泳”“吃冰淇淋”等，使學(xué)生的真實(shí)情感自然的流露到課文中，也讓學(xué)生暢談自己在夏天里有什么活動(dòng)是悠閑的。又比如：在讀講第二自然段時(shí)，通過多種朗讀形式培養(yǎng)學(xué)生的想象力，學(xué)生邊讀邊想象“盛開的鮮花”，“漂亮的衣裙”的色彩，體會(huì)夏天的豐富多彩，并讀出對(duì)夏天的喜愛之情。
自主學(xué)習(xí)。這節(jié)課上，我大膽嘗試新課程所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)和小組合作探究的學(xué)習(xí)方式。比如，我先引導(dǎo)學(xué)生用抓重點(diǎn)詞句的方法學(xué)習(xí)課文第一自然段，然后總結(jié)學(xué)法，學(xué)生掌握方法后，在小組內(nèi)學(xué)習(xí)他們喜歡的自然段。這樣一來(lái)，想著教起來(lái)輕松，學(xué)生掌握了學(xué)法，學(xué)起來(lái)容易，為到了中高年級(jí)的學(xué)習(xí)作基礎(chǔ)。
根據(jù)此次一課多研“識(shí)字教學(xué)”主題要求，本課我設(shè)立以下教學(xué)目標(biāo)：1、自主、合作認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè)，會(huì)寫8個(gè)。2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力和主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。3、正確、流利、有感情的朗讀課文，初步感受夏天的迷人。為了完成第一課時(shí)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入—整體感知、集中識(shí)字—交流方法、再讀課文—-指導(dǎo)朗讀。我認(rèn)為本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)還是比較合理的，教學(xué)思路也是清晰的。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中指出“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合?！彼?，在本課識(shí)字教學(xué)中，我讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)生字，學(xué)會(huì)選擇總結(jié)識(shí)字方法，個(gè)別疑難字詞全班進(jìn)行解決，從中復(fù)習(xí)鞏固了“認(rèn)、想、寫、用”的識(shí)字方法，更好地指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字。通過多種識(shí)字活動(dòng)，學(xué)生既熟練了要認(rèn)的字，又提高了組詞造句的水平，還鍛煉了靈活運(yùn)用的能力，更加強(qiáng)了合作參與意識(shí)。每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都體現(xiàn)了學(xué)生自主活動(dòng)性，自由讀課文，自己學(xué)習(xí)生字，自主交流識(shí)字方法，自己選擇喜歡的段落朗讀，給予了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)思考空間。在課堂教學(xué)時(shí)，我講授的時(shí)間和內(nèi)容大幅度減少，只起一個(gè)點(diǎn)撥、引導(dǎo)作用，更多的是學(xué)生的討論和發(fā)言。
總之，這堂課字詞的教學(xué),使學(xué)生的識(shí)字方面有了層次地提高，從會(huì)讀，會(huì)想，會(huì)寫到會(huì)用。雖然所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)由于時(shí)間原因沒有完成進(jìn)行鞏固識(shí)字的闖關(guān)游戲，但我想課堂有預(yù)設(shè)，但應(yīng)更多注重于生成，立足于課堂實(shí)際。于是我及時(shí)改變?cè)鹊慕虒W(xué)設(shè)計(jì)，留住最后的三分鐘讓學(xué)生再讀課文，既作為本課小結(jié)，又為下節(jié)課再次走進(jìn)迷人的夏天作鋪墊。
迷人的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。
通過語(yǔ)言文字體會(huì)張家界的迷人。
知道張家界的武陵源為什么被聯(lián)合國(guó)列入世界自然遺產(chǎn)名錄，認(rèn)識(shí)它的美學(xué)價(jià)值和科學(xué)價(jià)值。
課件。
同學(xué)們，在我國(guó)湖南，有個(gè)非常美麗、又非常迷人的地方。它有著泰山之雄偉、華山之險(xiǎn)峻；又有著黃山之變化、桂林之秀麗。你們猜是什么地方？出示課題：迷人的張家界。
以前是怎么學(xué)習(xí)閱讀課文？（抓住預(yù)習(xí)和課后思考練習(xí)中的問題和要求來(lái)讀通、讀懂、讀好課文。
[出示]。
（1）作者從哪幾個(gè)方面描寫了張家界的迷人景色？
（2）武陵源為什么能被聯(lián)合國(guó)列入世界自然遺產(chǎn)名錄？
（3）文章三、四、五自然段開頭一句話有什么作用？
（4）把你喜歡的部分找出來(lái)，與同學(xué)們交流。
（5）有感情地朗讀課文。
通過預(yù)習(xí)，你解決了哪些問題？
根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)板書：奇山秀水，植物寶庫(kù)，動(dòng)物樂園。
1、學(xué)習(xí)描寫山峰的部分（2-4節(jié)）。
四人為小組，讀書交流喜歡的部分，可以朗讀、可以說(shuō)喜歡理由。
第二節(jié)。
（1）指名讀，讀出喜歡之情。[出示]“重重疊疊……利劍……”
（2）[出示課件]看圖，師配樂范讀。
（3）指名讀，再次欣賞，齊讀。
（4）省略號(hào)表示什么？再出示圖片，讓學(xué)生用“有的……有的……”說(shuō)話。
（5）引讀“它們紛紛排列……優(yōu)美的詩(shī)”。
（6）再次配樂齊讀。
第三節(jié)。
（1）指名讀或說(shuō)。
（2）其他學(xué)生考考金鞭巖愛好者，生提問題，生解答。
（3）看圖理解“斧砍刀劈”、“怒舉的金鞭”、“氣勢(shì)磅礴”并指導(dǎo)朗讀。
第四節(jié)引讀完成。
2、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
（1）看錄象、談感受。
（2）自由讀，畫出認(rèn)為優(yōu)美的詞。
（3）交流，并出示詞語(yǔ)“滿山清翠”、“流水潺潺”、“纖塵不染”、“清澈見底”、“安謐靜美”，讀好詞語(yǔ)，讀好文章。
（4）用上喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)看圖介紹金鞭溪。
3、小結(jié)，回到課始問題，解決問題3，并點(diǎn)出美學(xué)價(jià)值欣賞到的，下面欣賞科學(xué)價(jià)值。
4、學(xué)習(xí)第六節(jié)，看錄象大體了解。
問題解決了，鼓勵(lì)學(xué)生課后翻閱資料，獲取更多的知識(shí)。
齊讀最后一節(jié)，總結(jié)，完成板書：人間仙境。
齊讀課題。
板書安排：奇山秀水，植物寶庫(kù)，迷人的張家界，動(dòng)物樂園。
迷人的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
l、會(huì)正確認(rèn)讀生字“谷、灣、充、足、案、逆、輝、季、蕊、吮、引、批”。，理解“山谷、翩翩起舞、色彩斑讕、獨(dú)一無(wú)二”等詞語(yǔ)的意思。
2、能正確，流利地朗讀課文，積累課文中描寫蝴蝶多、蝴蝶美的句子。
3、能運(yùn)用文中的詞語(yǔ)、句子，用一、二句話介紹一種自己喜歡的蝴蝶。
4、了解蝴蝶谷得名的原因，感受到臺(tái)灣蝴蝶谷的迷人，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的情感。
多媒體課件。
1課時(shí)。
一、導(dǎo)入揭題。
1、出示：谷。
(1)學(xué)習(xí)生字“谷”，組詞。
(2)理解詞語(yǔ)“山谷”。
2、出示：臺(tái)灣地圖。
祖國(guó)的寶島臺(tái)灣，氣候溫暖，雨水充足，草木繁多，鮮花盛開，是蝴蝶生長(zhǎng)的好地方。
(1)讀準(zhǔn)生字字音：“充、足”。
(2)齊讀句子。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、為什么叫它蝴蝶谷呢?輕聲讀課文，找到句子劃下來(lái)。
出示：臺(tái)灣的山多，山谷也多。每年春季，一群群蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來(lái)聚會(huì)。人們就把這些山谷叫做蝴蝶谷。
(1)學(xué)習(xí)生字“季”。
(2)用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)蝴蜞谷得名的原因。
(3)齊讀句子。
2、讓我一起走進(jìn)蝴蝶谷，看看它究竟迷人在哪兒?(觀看課件)。
剛才的畫面迷人嗎?課文中用了更優(yōu)美的語(yǔ)句來(lái)描繪這迷人的畫面。再讀讀課文，找到你認(rèn)為優(yōu)美的句子多讀幾遍。
根據(jù)回答隨機(jī)出示；
每天，太陽(yáng)一出來(lái)，數(shù)不清的蝴蝶在樹林花從間，山石溪水邊翩翩起舞，真像仙女在空中撤了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來(lái)，又隨風(fēng)飄去。
(1)你喜歡句子中的哪個(gè)詞，為什么?
(2)“翩翩起舞”是什么章思?你能做做動(dòng)作嗎?
每一朵野花的`花蕊上，都有一只或幾只色彩斑斕的蝴蝶在吮吸著鮮花的蜜汁，乍一看，真分不清哪是鮮花，哪是蝴蝶。
(1)學(xué)習(xí)生字“蕊、吮”，讀準(zhǔn)字音。
(2)什么是“色彩魔瀾”？換詞。
蝴蝶谷吸引了大批中外游客．穿著花衣服的游客走進(jìn)山谷，一群群蝴蝶就會(huì)圍著他們飛舞，有的還直柱他們臉上撲。
(1)學(xué)習(xí)生字：“引”，“大批”換詞。
(2)齊讀句子．。
臺(tái)灣的蝴蝶，大約有四百多個(gè)品種，它們各有各的特點(diǎn)。蛇頭蝶的翅膀上，有像蛇頭一樣的圖案，兩翅一張，足有臉盆那么大。黃裙風(fēng)蝶后翅有金黃色的花紋．在逆光下會(huì)發(fā)出珍珠般的光輝。這種色彩在蝴蝶世界里是獨(dú)一無(wú)二的。
(1)選擇一種你喜歡的蝴蝶，讀讀句子，說(shuō)說(shuō)它迷人在哪?
(2)理解詞語(yǔ)“獨(dú)一無(wú)二”。
(3)完成填空。
3、在臺(tái)灣的蝴蝶谷里，還生活著許多美麗、迷人的蝴蝶，你們想不想看一看?
4、給你喜歡的蝴蝶取個(gè)名字，并運(yùn)用課文里學(xué)到的詞句來(lái)介紹一下。
三、總結(jié)課文．。
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迷人的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
2、填空：這篇散文語(yǔ)言優(yōu)美，抓?。?????）、（?????）、（?????）、（?????）等特點(diǎn)描寫了夏天的（??????）。
（1）“炎熱”：
表示炎熱的詞語(yǔ)（4個(gè)）-------------、-------------、-------------、-------------。
（2）“多彩”：
描寫色彩的語(yǔ)句有：
（3）“有趣”：
除了書上介紹的有趣的事情外，你還在夏天做了什么有趣的事？
（4）“悠閑”：
列舉出書中四種悠閑的游戲和活動(dòng)----------、----------、-----------、-------------。
3、從本課里找出一個(gè)擬人句寫下來(lái)。
迷人的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
小學(xué)語(yǔ)文人教版第十冊(cè)《迷人的張家界》是一篇獨(dú)立閱讀課文，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生“獨(dú)立”閱讀的興趣，從而認(rèn)識(shí)張家界，了解張家界，更進(jìn)一步地?zé)釔蹚埣医?，陶醉于祖?guó)的大好河山之中呢?我設(shè)計(jì)了《今夏我們?nèi)埣医纭返恼Z(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。設(shè)計(jì)思路是以課文為基點(diǎn)，將網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)生獲取相關(guān)資料的工具，通過信息技術(shù)對(duì)所獲得的信息，進(jìn)行新的加工、整合、創(chuàng)新，以達(dá)到預(yù)期的目的。
三、課前準(zhǔn)備。
閱讀課文《迷人的張家界》，上網(wǎng)瀏覽文中所描繪的景點(diǎn)、物產(chǎn)的圖片或影像資料等。
四、教學(xué)過程。
(一)、情境導(dǎo)入。
播放剪輯的小影片《張家界風(fēng)光》。
學(xué)生：回答(略)。
(二)、自主探究。
教師：短短兩分鐘的影片，把同學(xué)們的心帶去了張家界。假如你要去張家界旅游，首先要說(shuō)服你的家人把旅游目的地鎖定在張家界。
(用電子文稿出示學(xué)習(xí)目標(biāo))。
說(shuō)服你的家人或親戚、朋友，今夏和你一起去張家界旅游。
1、認(rèn)真閱讀課文，并結(jié)合網(wǎng)上資料以小組為單位討論說(shuō)服計(jì)劃。
2、小組分工合作，把計(jì)劃制成powerpoint。
3、借助作品，練習(xí)說(shuō)服家人或親戚朋友。
學(xué)生：分小組行動(dòng)(有按書上的描寫順序制定計(jì)劃的，有按日程安排制定計(jì)劃的，有按幾大景點(diǎn)制定計(jì)劃的，有按山、水、洞、林等分類制定計(jì)劃的……)。
教師：巡視、指導(dǎo)、幫助。
(三)、交流評(píng)價(jià)。
教師請(qǐng)若干組到教師機(jī)上演示(通過切換，每個(gè)同學(xué)都能看到他們的作品)“說(shuō)服家人或親戚朋友”的過程，然后由其他學(xué)生提出不足，并出謀劃策，讓“說(shuō)服”計(jì)劃更有說(shuō)服力。
(四)、總結(jié)。
1、肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
2、鼓勵(lì)學(xué)生把作品發(fā)給“被說(shuō)服者”，并去說(shuō)服他們。
3、希望“被說(shuō)服者”反饋信息給教者。
五、教后心得。
有專家曾言：“當(dāng)學(xué)生能夠選擇信息工具來(lái)幫助他們及時(shí)地獲取信息、分析、綜合并熟練地表達(dá)信息時(shí)，信息技術(shù)與課程整合才是有效的?！睆倪@個(gè)意義上說(shuō)，本課總體上是成功的。
學(xué)生在小組合作中緊密溝通，協(xié)調(diào)合作，自主學(xué)習(xí)的能力得到了充分的發(fā)揮，加工和處理信息尤其富有創(chuàng)造性。他們共同完成作品，共享勞動(dòng)成果。從反饋的信息來(lái)看，家長(zhǎng)表示了極大的驚喜，表示有機(jī)會(huì)要帶孩子去親眼見識(shí)張家界。
但是本課也有不足之處，如缺乏學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)細(xì)則，對(duì)于作品和講演的評(píng)價(jià)基本上是跟著感覺走。
迷人的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、理解課文內(nèi)容，通過對(duì)文章重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，讓學(xué)生了解夏天，并感受到夏天的迷人，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。
2、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察，想象的能力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
1、通過對(duì)文章重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，讓學(xué)生了解夏天，并感受到夏天的迷人。
2、有感情地朗讀課文。
理解“一切都在夏天里走向成熟”。
一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入。
1、生齊讀課題。
2、男女生賽讀詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)舊知。
二、精讀感悟。
1、師：你喜歡夏天嗎？課文作者也和你們一樣喜歡夏天。師引讀第五自然段。
2、師：在文中找一找我們?yōu)槭裁聪矚g夏天，和你的學(xué)習(xí)伙伴讀一讀，交流交流。（師指名匯報(bào)。）。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、（學(xué)生匯報(bào)。）師：你從哪一段讀出了夏天的炎熱？
2、師：夏天這么炎熱，我們?yōu)槭裁催€喜歡它呢？在第一自然段里找一找答案。（師指導(dǎo)朗讀。）。
3、師：是呀，雖然夏天的陽(yáng)光火辣辣的，可是我們不必穿著厚厚的衣服，不必為風(fēng)沙煩惱，更可以在大雨中洗一個(gè)痛快的涼水澡！所以，我們喜歡這——（引讀）炎熱的夏天！
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、（生匯報(bào)讀。）師：你為什么喜歡多彩的夏天？
2、師：哪些詞語(yǔ)讓你感受到夏天的多彩？默讀課文，動(dòng)筆畫一畫相關(guān)的詞語(yǔ)。
3、師播放課件。指導(dǎo)朗讀第二句話。
4、師：夏天的色彩遠(yuǎn)不止這些，還有黑子紅瓤的西瓜。課文里怎么說(shuō)？（師指導(dǎo)朗讀。）。
5、師：多么繽紛的色彩，真是一個(gè)——多彩的夏天，更是一個(gè)——迷人的夏天，我們?cè)跄懿幌矏鬯兀?BR> （三）學(xué)習(xí)第三自然段。
1、（生匯報(bào)讀。）師：你為什么喜歡有趣的夏天？
2、師引讀課文：我們可以在哪兒聽什么？看什么？
3、生觀看視頻，說(shuō)話練習(xí)：夏天是有趣的，我們可以聽______，可以看_______。
4、師指導(dǎo)朗讀課文。
5、師：老師從孩子們的讀中感受到這真是一個(gè)有趣的夏天，更是一個(gè)——迷人的夏天！
（四）學(xué)習(xí)第四自然段。
1、（生小組匯報(bào)讀。）師：你為什么喜歡悠閑的夏天？
2、（師出示星空?qǐng)D。）師：現(xiàn)在，假設(shè)你也在夏夜星空下，你會(huì)想些什么呢？（師指導(dǎo)生理解“暢想”。）。
3、師：你喜歡這悠閑的夏天嗎？喜歡的孩子起立！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文，感受一下夏天的悠閑吧?。ㄉ錁纷x課文。）。
三、學(xué)習(xí)第五自然段。
1、師：正是因?yàn)橄奶焓茄谉岬模嗖实?，有趣的，悠閑的，所以我們說(shuō)——引讀最后一段。
2、師引導(dǎo)理解“一切都在夏天里走向成熟”。
四、總結(jié)全文。
師：有人說(shuō)，大自然帶給我們的歡愉是任何事物所無(wú)法替代的。陽(yáng)光的撫摸，微風(fēng)的呢喃，還有那小鳥百囀千回的歌唱，都給人一種心靈的愉悅。只有熱愛生活的人，才能感受到它的迷人。
讓我們?cè)僮x一讀最后一段，準(zhǔn)備迎接這迷人的夏天吧！
五、布置作業(yè)。
寫一寫你眼中的夏天。
六、板書設(shè)計(jì)。
炎熱、多彩、有趣、悠閑、迷人……。
迷人的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫本課生字詞，在學(xué)文中逐步培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力和主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住文中的重點(diǎn)詞句理解課文，學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)。
3、加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)并展開想象，體會(huì)課文的意境美，感受夏天的迷人，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的無(wú)限熱愛之情。
1、重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住文中的重點(diǎn)詞句理解課文，學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)。
2、難點(diǎn)：理解“一切都在夏天走向成熟。”的意思。
教學(xué)課件。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？（相機(jī)板書：夏天）一起讀。
2、你喜歡夏天嗎？為什么？（學(xué)生交流，教師小結(jié)）。
3、現(xiàn)在，就帶著自己對(duì)夏天的喜愛，帶著自己的感情去領(lǐng)略夏天的迷人吧。（教師范讀）。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、學(xué)生自由地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、詞卡檢測(cè)。
三、整體感知課文，找出夏天特點(diǎn)。
1、分組分自然段讀文，思考夏天是什么樣的，在文中勾畫。
2、生匯報(bào)，教師板書，相機(jī)指導(dǎo)書寫“炎”字。
3、用一個(gè)詞語(yǔ)概括夏天特點(diǎn)，補(bǔ)充課題（迷人的）。
三、品讀課文，體會(huì)理解。
1．指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀來(lái)表現(xiàn)夏天的`迷人。出示閱讀小提示：選擇自己最喜歡的段落，抓重點(diǎn)詞品讀，體會(huì)夏天的迷人，并與同桌的孩子交流：為什么喜歡？再美讀。
2、生合作學(xué)習(xí)。
3、匯報(bào)交流。教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀、感悟。
4、導(dǎo)讀最后一段，理解“一切都在夏天里走向成熟?！保?lián)系學(xué)生實(shí)際指導(dǎo)理解）。
四、升華情感，拓展延伸。
1、炎熱的暑假即將到來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣度過一個(gè)充實(shí)而有意義的的假期呢？（學(xué)生說(shuō)，教師指導(dǎo)）。
2、總結(jié)：夏天來(lái)臨了，親愛的同學(xué)們，讓我們一起盡情享受迷人的夏天吧！的課堂就會(huì)煥發(fā)綠色的生命。
迷人的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《迷人的夏天》是新課程北師大版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第15主題單元夏天中的一篇文章。
這是一篇兒童散文，從“炎熱”“多彩”“有趣”“悠閑”等多個(gè)角度寫出了夏天的迷人。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我制作了多媒體課件。本節(jié)課始背景圖“迷人的夏天”，背景音樂渲染，使學(xué)生大膽的展開想象，進(jìn)入迷人的夏天。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生要向中年級(jí)過渡的實(shí)際情況，本節(jié)課以學(xué)生主動(dòng)探索、體驗(yàn)、活動(dòng)為主要形式的新的課程教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。
1、知識(shí)與能力：
（1）學(xué)習(xí)生字，繼續(xù)掌握獨(dú)立識(shí)字與寫字的方法，激發(fā)識(shí)字寫字的興趣。
（2）培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、過程與方法：
學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀。
通過朗讀課文，讓學(xué)生了解夏天；感受夏天的迷人，感受夏天的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生熱愛夏天，熱愛生活的情趣。
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、掌握本課的生字。
1、有感情地朗讀課文，真正的走進(jìn)文本，能感受到夏天給人們帶來(lái)的快樂。
2、鼓勵(lì)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，表達(dá)自己的想法。
背景音樂，夏天的圖畫，多媒體課件，生字卡片。
（一）背景（圖、音樂）渲染，走進(jìn)夏天。
1、出示“迷人的夏天”背景圖，播放輕快的音樂，請(qǐng)同學(xué)們伴隨著優(yōu)美的音樂，在迷人的夏天里想象一下，可愛的小動(dòng)物會(huì)做些什么？學(xué)生想象表達(dá)。
2、教師總結(jié)引出課題。夏天已悄悄的來(lái)到我們身邊，讓我們把窗外迷人的夏天帶進(jìn)課堂。
[設(shè)計(jì)意圖]背景圖“迷人的夏天”和背景音樂渲染，讓學(xué)生通過了解動(dòng)物在夏天的活動(dòng)，感受到夏天的美好。
（二）整體感知，學(xué)習(xí)生字。
1、請(qǐng)用自己喜歡的方式自由讀文，圈出生字。
2、請(qǐng)同桌合作讀課文，課文正音。
3、分小組合作學(xué)習(xí)生字（認(rèn)——讀音、想——結(jié)構(gòu)表字義部分、用——組詞造句）。
4、檢查生字的學(xué)習(xí)情況。
出示生字課件，誰(shuí)能最快和新的字寶寶交朋友，說(shuō)說(shuō)你的記字方法。
識(shí)字游戲：從要認(rèn)的字中，任意挑選兩個(gè)字，小組合作連成一句話。例如：“炎”、“釣”——炎熱的夏天到了，小朋友們?cè)诤舆呩烎~。
[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生合作學(xué)習(xí)生字，通過多種識(shí)字活動(dòng)，既熟練了要認(rèn)的字，又提高了組詞造句的水平，還鍛煉了靈活應(yīng)用的能力，更加強(qiáng)了合作參與意識(shí)。
（三）品讀課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
1、學(xué)生自主品味，體會(huì)不同感受的夏天，感悟語(yǔ)言的美。
2、小組交流，把自己喜歡的夏天讀給伙伴聽聽，并說(shuō)說(shuō)理由，交流感受。
[操作方式]根據(jù)學(xué)生具體學(xué)情引導(dǎo)學(xué)生具體感受夏天給人帶來(lái)的不同感覺，感受語(yǔ)言美，重點(diǎn)知道炎熱的夏天，多彩的夏天。
（1）炎熱的夏天。
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體現(xiàn)，“火辣辣、盡情、笨手笨腳、灑、奔跑、痛快”，讓孩子們體會(huì)夏天雖然是那么炎熱，可也是那么快樂。
有感情的朗讀。
（2）喜歡多彩的夏天。
課件展示圖畫，讓學(xué)生用各種生動(dòng)的詞語(yǔ)表現(xiàn)夏天的五彩斑斕。
圖文對(duì)照，朗讀課文。
學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容也要充分利用，老師機(jī)智應(yīng)對(duì)，轉(zhuǎn)化新的問題。如：學(xué)生說(shuō)：“他讀的真好！”老師順勢(shì)問：“你認(rèn)為好在哪里？”“很有趣！”“你能讀的也讓我們感到這么快樂有趣嗎？”
[設(shè)計(jì)意圖]這樣的設(shè)計(jì)給了學(xué)生一個(gè)較大的自主空間，讓他們快樂的讀書、思考、發(fā)表意見。展開討論不僅僅是鍛煉口語(yǔ)交際能力，更重要的是開發(fā)他們的思維，使他們敢想敢說(shuō)、思維活躍，為升入中年級(jí)打下良好的基礎(chǔ)。
（3）正因?yàn)橄奶焓茄谉岬?，多彩的，有趣的，悠閑的，才使得夏天是一位迷人的姑娘。
放聲齊讀最后一段。
學(xué)生質(zhì)疑：為什么一切都在夏天走向成熟？小組討論，各抒已見，暢所欲言。
教師總結(jié)：所以夏天是迷人的，是我們最喜愛的季節(jié)，一切都在夏天里走向成熟，是啊，秋天是成熟的季節(jié)，是收獲的季節(jié)，只有經(jīng)過夏天的孕育，才有秋天滿心愉悅的收獲！
[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生較容易理解，聯(lián)想到馬上就要進(jìn)入秋天，果實(shí)快要成熟了。
（四）走出課文，回到自已。
1、你喜歡夏天嗎？為什么？
2、讓我們一起盡情的享受夏天吧！
附：板書設(shè)計(jì)：
炎熱：火辣辣、不必……也不必……。
多彩：鮮花草地植物西瓜衣裙。
迷人的夏天有趣：知了青蛙螢火蟲熱愛生活。
悠閑：釣魚捉蝦游泳自制……。
迷人的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、教材分析：《迷人的蝴蝶谷》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第七單元第19課，這是一篇形貌自然風(fēng)景的優(yōu)美文章，作者以精致的筆觸向我們展示了迷人的蝴蝶谷每年春季美麗而壯觀的景致。全文文筆優(yōu)美，詞匯富厚，既能讓學(xué)生感覺蝴蝶谷的迷人情形，又能引發(fā)學(xué)生對(duì)故國(guó)寶島的熱愛之情。
憑據(jù)課本的要求，本篇課文用三課時(shí)完成。第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，開端感覺臺(tái)灣蝴蝶谷的美景；第二課時(shí)：有情感地朗讀課文，進(jìn)一步感覺臺(tái)灣蝴蝶谷的優(yōu)美；第三課時(shí)：引導(dǎo)背誦全文，完成課后訓(xùn)練。我本日說(shuō)課內(nèi)容為第二課時(shí)。
2、教學(xué)要求：根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本年級(jí)段的具體要求，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生情況，從知識(shí)、能力、情感態(tài)度三角度確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)目標(biāo)：在第一課時(shí)讀通、讀熟課文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文，運(yùn)用多種方法理解文中相關(guān)詞語(yǔ)，特別是成語(yǔ)的意思。
（2）能力目標(biāo)：積累優(yōu)美的詞句，了解臺(tái)灣蝴蝶谷名字的由來(lái)，在感悟的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，指導(dǎo)背誦第三重點(diǎn)段。
（3）情感目標(biāo)：從課文的語(yǔ)言文字材料中感受蝴蝶谷景象的迷人，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然及祖國(guó)寶島臺(tái)灣的熱愛之情。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：蝴蝶谷遠(yuǎn)在臺(tái)灣，書上雖然有生動(dòng)的插圖，但對(duì)沒有身臨其境的人來(lái)說(shuō)還是比較抽象的，教者把如何引導(dǎo)學(xué)生通過語(yǔ)言文字來(lái)感受這種美景，并通過多種方法、多層次地朗讀進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)言文字的優(yōu)美，作為第二課時(shí)的重點(diǎn)。學(xué)生都沒有去過臺(tái)灣，對(duì)臺(tái)灣的了解有限，要激發(fā)他們對(duì)臺(tái)灣的熱愛有一定的難度，因此教者把這作為本課難點(diǎn)。（通過多媒體課件，借助于學(xué)生的角色體驗(yàn)以及課內(nèi)外知識(shí)的結(jié)合，以達(dá)到突破難點(diǎn)的效果，從而引導(dǎo)孩子走入課文描寫的情境，在讀中感知、感悟蝴蝶谷的美景。）。
二、說(shuō)教法、學(xué)法。
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，閱讀教學(xué)是學(xué)生個(gè)性化的活動(dòng)。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的.個(gè)體，他們對(duì)課文的感悟有深有淺?！睹匀说暮取芬徽n4個(gè)自然段沒有嚴(yán)密的邏輯順序，除了第一段整體描述臺(tái)灣外，另外三段處處都體現(xiàn)了蝴蝶谷的美。
根據(jù)這一特點(diǎn)，教者巧妙地運(yùn)用情景教學(xué)的手段，緊扣蝴蝶谷的美麗，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，品讀悟讀，并利用多媒體手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官來(lái)體會(huì)、感悟，達(dá)到聲音、圖像、文字相結(jié)合，從而指導(dǎo)有感情朗讀，達(dá)到內(nèi)化的效果，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
同時(shí)，在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生套上五顏六色的蝴蝶指環(huán)進(jìn)行表演，教室里彩蝶紛飛，既加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又渲染了課堂氣氛，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、說(shuō)教學(xué)過程。
（一）復(fù)習(xí)檢查。
通過開火車讀詞語(yǔ)，既檢查學(xué)生對(duì)生字詞讀音的掌握情況，又檢查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解和歸納的能力。
（二）走進(jìn)臺(tái)灣。
教者緊扣臺(tái)灣是蝴蝶生長(zhǎng)的好地方，引導(dǎo)學(xué)生討論：臺(tái)灣好在哪里？并采用引讀、齊讀的方式，加深學(xué)生對(duì)臺(tái)灣地理環(huán)境和氣候特點(diǎn)的了解。
首先，教者將學(xué)生帶入飛往臺(tái)灣的情境中。面對(duì)要經(jīng)過的花叢、樹林、小溪，討論怎樣過去，并相機(jī)出示三個(gè)動(dòng)詞詞組，通過學(xué)生的表演，進(jìn)一步體會(huì)動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確性。最后，通過學(xué)生的情緒體驗(yàn)，指導(dǎo)有感情地朗讀。
（四）欣賞蝴蝶谷。
1、讓學(xué)生看課件，感受蝴蝶谷的熱鬧和美麗。
2、讓學(xué)生一邊聽錄音，一邊想：第三節(jié)共幾句話？
3、讓學(xué)生自由讀二、三兩句，說(shuō)說(shuō)喜歡哪一句？為什么？
4、齊讀整個(gè)一節(jié)，并指導(dǎo)背誦。
教者創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象：如果我是其中的一名客人，你們將怎樣歡迎我呢？會(huì)說(shuō)些什么呢？從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維。
（六）拓展延伸。
課前，教者收集了一些關(guān)于描寫其它蝴蝶谷的資料，課上讓學(xué)生讀一讀，并動(dòng)員學(xué)生課后繼續(xù)收集資料。
四、說(shuō)教學(xué)板書。
好的板書是一篇文章的袖珍板，是課文精華的體現(xiàn)。教者這節(jié)課的板書力求遵循簡(jiǎn)潔美觀的原則，內(nèi)容上突出了文章的重點(diǎn)，形式上圖文并茂，色彩鮮明，既符合兒童的特點(diǎn)和認(rèn)知水平，又能吸引學(xué)生的注意力，真可謂是精心設(shè)計(jì)！
迷人的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，書寫“奪、汁、乍”三個(gè)字。
2、理解課后9個(gè)詞語(yǔ)，積累課文中描寫蝴蝶多、蝴蝶美的句子。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、讀課文，展開想象“你認(rèn)為蝴蝶谷最迷人的景象是什么？”懂得想象是建立在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，做到想象合理，不拘泥于課文。
5、能夠運(yùn)用文中的詞語(yǔ)、句子說(shuō)說(shuō)自己見到過的蝴蝶。
6、感受祖國(guó)臺(tái)灣蝴蝶谷的迷人，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，書寫“奪、汁、乍”三個(gè)字。
2、理解課后9個(gè)詞語(yǔ)，積累課文中描寫蝴蝶多、蝴蝶美的句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、讀課文，展開想象“你認(rèn)為蝴蝶谷最迷人的景象是什么？”懂得想象是建立在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，做到想象合理，不拘泥于課文。
2、能夠運(yùn)用文中的詞語(yǔ)、句子說(shuō)說(shuō)自己見到過的蝴蝶。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電腦媒體。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、引出課題。
1、出示中國(guó)地圖，你知道這是什么地方？板書：中國(guó)臺(tái)灣。
2、你知道中國(guó)臺(tái)灣是個(gè)怎么樣的地方？
3、出示：祖國(guó)的寶島臺(tái)灣，氣候溫暖，雨水充足，草木繁多，鮮花盛開，是蝴蝶生長(zhǎng)的好地方。
學(xué)習(xí)生字：灣齊聲朗讀句子。
4、今天，老師要帶大家到我國(guó)的臺(tái)灣省去看看那里的一個(gè)山谷，名字叫“蝴蝶谷”。
二、初步感知課文。
1、學(xué)生輕讀課文。想想這篇課文有幾小節(jié)？（六小節(jié)）。
2、自學(xué)課文的生字。
（1）注意“乍”的讀音。
（2）“逆”的字形。
（3）用查字典的方法理解“燦爛奪目”、“色彩斑斕”、“翩翩起舞”、“獨(dú)一無(wú)二”等詞語(yǔ)的意思。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、選擇你喜歡的小節(jié)來(lái)讀一讀。
2、學(xué)習(xí)課文第2小節(jié)。
（1）師范讀課文第二小節(jié)。
（2）這小節(jié)告訴我們什么？
（3）作者是怎樣描寫蝴蝶的？
根據(jù)學(xué)生回答出示：先描寫蝴蝶的翅膀圖案再描寫蝴蝶翅膀顏色。
3、再輕聲讀課文。
4、請(qǐng)你找出課文中描寫“蝴蝶多”的句子，用直線表示出來(lái)。
5、請(qǐng)你圈出描寫蝴蝶外形獨(dú)特美麗的詞語(yǔ)。交流。
6、交流學(xué)生已經(jīng)積累的描寫景色的好詞語(yǔ)。
7、指導(dǎo)朗讀課文。
8、男女生比賽讀課文。
9、你認(rèn)為蝴蝶谷最迷人的景象是什么？（出示說(shuō)話提示：請(qǐng)你用上剛才已經(jīng)積累的好詞語(yǔ)。）。
四、說(shuō)一說(shuō)。
（出示蝴蝶圖片）小朋友，你見過的蝴蝶是怎樣的？選一種你喜歡的蝴蝶在小組里說(shuō)一說(shuō)。（出示說(shuō)話提示：仿照書上的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)）。
五、拓展知識(shí)。
（出示有關(guān)于蝴蝶的網(wǎng)站）請(qǐng)大家在來(lái)欣賞一下世界各地的蝴蝶的美麗。
板書設(shè)計(jì)：
中國(guó)臺(tái)灣：氣候溫暖 雨水充沛 。
草木繁多 鮮花盛開。
蛇頭蝶黃裙鳳蝶。
迷人的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
《迷人的蝴蝶谷》這篇課文生動(dòng)、形象地描寫了中國(guó)臺(tái)灣蝴蝶谷每年春季蝴蝶聚會(huì)，翩翩翻飛，色彩絢麗的奇異景象，表現(xiàn)了人們喜愛蝴蝶的思想感情。在教學(xué)過程中，我注重激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀，自主閱讀是學(xué)生個(gè)性化閱讀的基礎(chǔ)。在看圖體會(huì)到蝴蝶谷的迷人景象后，再讀讀書上的句子，然后引導(dǎo)學(xué)生品讀詞語(yǔ)：“五彩繽紛，五顏六色”；表演讀領(lǐng)會(huì)：“隨風(fēng)飄來(lái)，又隨風(fēng)飄去”那種輕盈、靈巧的美感。在引導(dǎo)學(xué)生自主賞景、品句、感情讀的過程中，一部分領(lǐng)悟能力較強(qiáng)的學(xué)生確實(shí)是表現(xiàn)出色，非常成功地達(dá)到了預(yù)期的效果。但是也還有一些學(xué)生沒有很好地體會(huì)到蝴蝶谷的迷人，這從他們?cè)邶R聲朗讀課文的時(shí)候也能聽出來(lái)。因而，我應(yīng)該更多地面向全體學(xué)生，注重每個(gè)孩子的發(fā)展。
迷人的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
今天早上，我和爸爸一起去鼎湖山的蝴蝶谷游玩。
蝴蝶谷是在一個(gè)湖的對(duì)面的，我們乘船很快就到了蝴蝶谷。下了船，到了蝴蝶谷，我們一邊走一邊參觀，我滿腦子都想著蝴蝶小時(shí)候是怎樣的呢？通過參觀發(fā)現(xiàn)，原來(lái)蝴蝶是由一只只怪怪的蟲變成的，太奇妙了！我和爸爸走進(jìn)一個(gè)大棚，往里一看，眼前全是五顏六色的蝴蝶，就像五彩繽紛的鮮花，整個(gè)大棚就像個(gè)蝴蝶花園似的，美麗極了。這里蝴蝶的品種可多了，有世界國(guó)蝶、日本國(guó)蝶、法國(guó)國(guó)蝶，還有很多很多說(shuō)不出名字來(lái)的蝴蝶。
最后，我們走過了一條用木頭搭成的橋來(lái)到了一個(gè)很美麗的地方。那里的水非常清澈，可一望見底，手伸入水中，好像有一大堆冰塊放到手里，非常涼爽。
蝴蝶谷真好玩，太有意思了，你是不是也很想去呢？
迷人的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
《九寨溝》蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第七冊(cè)第九篇課文。以生動(dòng)的筆觸，飽蘸著對(duì)祖國(guó)山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人不禁陶醉于祖國(guó)的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。
層次清楚，語(yǔ)句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。
二、分析學(xué)生。
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的審美能力，語(yǔ)言的積累上也變得豐富具有個(gè)性了。他們易于打開思維，不拘形式地表達(dá)自己覺得新奇有趣或印象深刻、最受感動(dòng)的內(nèi)容，可以朗讀、可以歌唱、可以繪畫、可以介紹……更可貴的是，能在老師的指導(dǎo)下組織起語(yǔ)文活動(dòng)，從而達(dá)到在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1.了解九寨溝美麗的自然景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情。
2.能正確、流利，有感情地朗讀課文。
3.積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段，以及結(jié)合在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料，學(xué)習(xí)當(dāng)小導(dǎo)游介紹九寨溝。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者描寫九寨溝美景所用的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情。
難點(diǎn)：當(dāng)小導(dǎo)游介紹九寨溝的風(fēng)景。
情境交融法、小組自學(xué)法。
六、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體、紅星獎(jiǎng)品、課前請(qǐng)學(xué)生從課外書或網(wǎng)上了解九寨溝的優(yōu)美風(fēng)景和生活的動(dòng)物們。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課我們已經(jīng)初步領(lǐng)略了九寨溝的動(dòng)人風(fēng)光，那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)九寨溝的名字是怎么來(lái)的？
過渡：那是個(gè)什么樣的地方呢？一起來(lái)欣賞介紹九寨溝的錄象。
（二）激情入課，整體感知。
欣賞九寨溝風(fēng)光錄象，看完后談感受。（指名回答）。
突出“神奇”、“童話世界”
（由于本文是風(fēng)景介紹類的，如果實(shí)地去感受，很多文中晦澀的成語(yǔ)可以迎刃而解，安排多媒體錄象的觀看以及圖片的展示，就是為達(dá)此目的，收效確實(shí)明顯。）。
（三）布置導(dǎo)游任務(wù)。
競(jìng)爭(zhēng)小導(dǎo)游，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
點(diǎn)名做導(dǎo)游不簡(jiǎn)單，首先要明確介紹什么，再弄清有何特點(diǎn)，最重要的是要講好特點(diǎn)。（結(jié)合板書）。
過渡：下面就以第三段為例，看看大家的真本事。
（四）細(xì)讀第三自然段。
1.多媒體出示自讀要求：
看看重點(diǎn)介紹了哪幾處景觀？
你最欣賞哪一處？可以說(shuō)出你的理由或用朗讀把你的喜愛之情傳達(dá)給大家。
2.交流。相機(jī)多媒體出示各個(gè)景點(diǎn)的圖片。
弄清九寨溝中“五花海”、“五彩池”得名的兩個(gè)原因。
弄清比喻，理解“蔚為壯觀”的意思。
提倡學(xué)生用個(gè)人讀、女生齊讀、男生讀、喜歡某個(gè)景點(diǎn)的齊讀來(lái)表現(xiàn)美文。
（第三自然段是個(gè)難點(diǎn)，我選擇學(xué)生自己解決問題為主，遇到困難一起討論。主要教給學(xué)生抓句子、談感悟的方法暢談自己的收獲，教師適時(shí)點(diǎn)撥，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。而朗讀的注重與貫穿是了解學(xué)生感受情況的最直接有效的方法，同時(shí)也培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感，學(xué)生用自己喜歡的方式讀書，將“讀”推向了高潮，很好地表現(xiàn)了美文。）。
3.自行準(zhǔn)備，好后根據(jù)多媒體出示的多幅圖片爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹喜歡的景點(diǎn)，并獎(jiǎng)勵(lì)紅星。
鼓勵(lì)多講景點(diǎn)，用自己的話講景點(diǎn)。
（初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言后，我將背誦和運(yùn)用結(jié)合在一起，不僅要讓學(xué)生清楚講述，更要生動(dòng)講述，努力用語(yǔ)言來(lái)打動(dòng)他人，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的`理念）。
4.小結(jié)學(xué)法。
讀——找——想——讀——講。
（五）小組學(xué)習(xí)第四自然段。
1．布置任務(wù)：根據(jù)前段學(xué)法，自由組合成小組，自學(xué)第四自然段。
多媒體出示要求：第四自然段介紹了哪四種珍稀動(dòng)物？它們的特點(diǎn)分別是什么？
2．交流，相機(jī)出示動(dòng)物圖片及簡(jiǎn)介資料。
交流方法：組內(nèi)補(bǔ)充，組際補(bǔ)充，其他人靜心聽意見。
相機(jī)解決“珍稀動(dòng)物”、“也許”、“憨態(tài)可掬”、“窺視”、“若無(wú)其事”等的問題。
3．導(dǎo)游解說(shuō)比賽。
鼓勵(lì)引進(jìn)課外知識(shí)講解小動(dòng)物。
（如導(dǎo)游般地帶領(lǐng)了讀者進(jìn)入景區(qū)感受美景，我安排的縱線就是導(dǎo)游式地為解說(shuō)作準(zhǔn)備。讓學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)小導(dǎo)游，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。開頭點(diǎn)名做導(dǎo)游不簡(jiǎn)單，首先要明確介紹什么，再弄清有何特點(diǎn)，最重要的要講好特點(diǎn)。等學(xué)好自然段以后再讓他們作講解準(zhǔn)備工作，并要求主動(dòng)上來(lái)講，以便打下背誦的基礎(chǔ)。學(xué)生開始有些拘束，后來(lái)在同學(xué)的影響下，在星級(jí)導(dǎo)游評(píng)比的促動(dòng)下，熱情越來(lái)越高，景點(diǎn)越講越多，水平越講越高。）。
4．齊讀。
（由于第四自然段條理清晰，根據(jù)前段學(xué)法就比較容易掌握了，所以處理成讓學(xué)生自由組合成小組自學(xué)，體現(xiàn)出課堂的自主、合作與探究。）。
（六）課外延伸練筆，顯現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。
我們來(lái)為旅游公司寫介紹九寨溝的廣告語(yǔ)或?qū)в卧~吧！
（最后的設(shè)計(jì)其實(shí)是作業(yè)的變體，學(xué)生精辟的語(yǔ)句充分說(shuō)明已明白了“童話世界”、“人間仙境”的意義，外加簡(jiǎn)筆畫、歌聲點(diǎn)綴，真是高潮迭起，可以說(shuō)這樣的學(xué)習(xí)是水到渠成。）。
（.c友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：九寨溝）。
此問。
六、板書。
介紹什么。
9.九寨溝導(dǎo)游指南：有何特點(diǎn)。
講好特點(diǎn)。
迷人的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
祖國(guó)的寶島臺(tái)灣，氣候溫暖，雨水充足，草木繁多，鮮花盛開，是蝴蝶生長(zhǎng)的好地方。
臺(tái)灣的蝴蝶，大約有四百多個(gè)品種，它們各有各的特點(diǎn)。蛇頭碟的翅膀上，有像蛇頭一樣的圖案，兩翅一張，足有臉盆那么大。黃裙鳳碟后翅有金黃色的花紋，在逆光下會(huì)發(fā)出珍珠般的光輝。這種色彩在蝴蝶世界里是獨(dú)一無(wú)二的。
臺(tái)灣的山多，山谷也多，每年春季，一群群蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來(lái)聚會(huì)。人們就把這些山谷叫做蝴蝶谷。
每天，太陽(yáng)一出來(lái)，數(shù)不清的蝴蝶樹林花叢間、山石溪水邊翩翩起舞，真像仙女在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來(lái)，又隨風(fēng)飄去。每一朵野花的花蕊上，都有一只或幾只色彩斑斕的蝴蝶在吮吸著鮮花的蜜汁，乍一看，真分不清哪是鮮花，哪是蝴蝶。
蝴蝶谷吸引了大批中外游客。穿著花衣服的游客走進(jìn)山谷，一群群蝴蝶就會(huì)圍著他們飛舞，有的還直往他們臉上撲。
蝴蝶谷的景象多么迷人哪!
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解“蝴蝶谷”名字的由來(lái)，感受蝴蝶谷迷人的景象。
教學(xué)過程：
一、觀看圖片，揭示課題。
師：在上課之前，我們先來(lái)欣賞一組圖片。
媒體出示：蝴蝶圖片。
師：這些圖片上都是美麗的蝴蝶，它們色彩斑斕，有的大有的小，形態(tài)各異，不少都是我們從未見過的品種。
師：從你們瞪大的眼睛、驚訝的表情，老師看出你們都很喜歡這些蝴蝶。今天我們要一起游覽一個(gè)地方，那里的蝴蝶是這里的幾千幾萬(wàn)倍，你們一定知道，那里就是——(哪里的蝴蝶谷?)——臺(tái)灣的蝴蝶谷媒體出示：臺(tái)灣地圖學(xué)習(xí)生字：灣：自學(xué)師：寶島臺(tái)灣是我國(guó)第一大島，位于祖國(guó)的東南面，臺(tái)灣的自然條件非常適合蝴蝶的生長(zhǎng)，所以臺(tái)灣也被稱為蝴蝶王國(guó)。媒體出示：第一小節(jié)師：大家一起讀讀課文第一小節(jié)。
師：蝴蝶谷三個(gè)字都是生字，先來(lái)學(xué)一學(xué)。
師：蝴的部首是——蟲字旁，右邊是一個(gè)胡，它是一個(gè)——形聲字。注意蝶右上部分的筆順，跟著老師寫。蝴和蝶的部首都是蟲字旁，你還知道那些蟲字旁的字組成的詞語(yǔ)嗎?許多和昆蟲有關(guān)系的字都帶有蟲字旁。(請(qǐng)兩位同學(xué))。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文。(媒體出示要求)。
師：請(qǐng)大家把書打開，我們先來(lái)自學(xué)課文，邊讀邊思考，蝴蝶谷的名字是怎么來(lái)的。
(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，做到不加字、不漏字，遇到讀不通的地方多讀幾遍。
(2)蝴蝶谷的名字是怎么來(lái)的?
師：下面，根據(jù)自學(xué)要求自學(xué)課文。
2、指名分節(jié)讀課文，老師隨機(jī)正音。
師：同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，就請(qǐng)幾位同學(xué)分小節(jié)讀課文，看看字音都讀準(zhǔn)了嗎?(指名讀，評(píng)價(jià))。
師：現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)，“蝴蝶谷”的名字是怎么來(lái)的?
生：一群群蝴蝶趕到山谷聚會(huì)，因此這里被稱為蝴蝶谷。
師：你剛才找到的內(nèi)容就是課文的——第三節(jié)。誰(shuí)來(lái)讀讀?媒體出示：因?yàn)開_______________________，所以這些山谷被稱為蝴蝶谷。
師：是啊，每年春季，一群群蝴蝶都會(huì)趕到山谷來(lái)聚會(huì)，他們是怎么趕來(lái)的呢?
媒體出示填空。
每年春季，一群群蝴蝶(飛過)花叢，(穿過)樹林，(越過)小溪，(趕到)山谷里來(lái)聚會(huì)。
引讀：飛：是呀，在低矮的花叢中，蝴蝶(飛過花叢)穿：在茂密的樹林里，蝴蝶(穿過樹林)越：在小溪上可不能停留啊，要飛快地(越過小溪)趕：蝴蝶谷太迷人了，所以蝴蝶急匆匆地(趕到山谷)師：這些動(dòng)詞用得太準(zhǔn)確了，來(lái)，大家一起讀好這句話，注意動(dòng)詞讀重音。過渡：因?yàn)榕_(tái)灣有許多山谷，春天一到，一群群蝴蝶就趕往山谷里聚會(huì)，所以這些山谷被稱為蝴蝶谷，那為什么說(shuō)它是迷人的蝴蝶谷呢?我們先來(lái)學(xué)習(xí)課文的第二小節(jié)。
三、研讀課文，品味迷人。
第二小節(jié)。
師：自己讀讀第二小節(jié)，這小節(jié)是圍繞哪句話來(lái)寫的，請(qǐng)你用直線劃下來(lái)。
師：蝴蝶谷的蝴蝶品種多、有特點(diǎn)，課文重點(diǎn)向我們介紹了——蛇頭蝶和黃裙鳳蝶。
師：這就是蛇頭蝶和黃裙鳳蝶。
師：有四百多種，但是課文只介紹了其中兩種，因?yàn)樗麄兎浅Ｓ刑攸c(diǎn)。
師：自己讀讀描寫蝴蝶的話，想想這兩種蝴蝶有什么特點(diǎn)?挑你喜歡的一種說(shuō)說(shuō)看。隨機(jī)出示句子：蛇頭蝶的翅膀上，有像蛇頭一樣的圖案，兩翅一張，足有臉盆那么大。黃裙鳳蝶后翅有金黃色的花紋，在逆光下會(huì)發(fā)出珍珠般的光輝。這種色彩在蝴蝶世界里是獨(dú)一無(wú)二的。
蛇頭蝶：讀讀文中的句子。請(qǐng)你上來(lái)指一指，蛇頭在哪里?
舌頭蝶的翅膀上有蛇頭一樣的圖案，而且有臉盆那么大，真是太有特點(diǎn)、太奇特了，喜歡蛇頭蝶的同學(xué)一起讀一讀這句話。黃裙鳳蝶：請(qǐng)你讀一讀，課文是怎么描寫的。你知道逆光是什么意思嗎?拿起這張印有蝴蝶的紙，對(duì)著燈，光線從蝴蝶背面照來(lái)，這就是逆光。
黃裙鳳蝶逆光下發(fā)出的光輝，只有這里有，再也找不到相同的了，所以是——獨(dú)一無(wú)二。喜歡它的同學(xué)，一起讀這句話。
小結(jié)：作者介紹蝴蝶谷的迷人，就是圍繞中心句抓住了蝴蝶品種多，有特點(diǎn)來(lái)寫具體的。
(4)學(xué)習(xí)生字：案：前鼻韻母單獨(dú)作為音節(jié)。紋珠都是形聲字，組詞。輝：自學(xué)過渡：臺(tái)灣的蝴蝶不僅品種多，而且外形獨(dú)特，所以這些蝴蝶非常美。板書：蝴蝶美我們接著學(xué)習(xí)第四小節(jié)，看看它的迷人還表現(xiàn)在什么地方。
2、第四小節(jié)——蝴蝶谷的迷人景象。
媒體出示句子：
每天，太陽(yáng)一出來(lái)，數(shù)不清的蝴蝶在樹林花叢間、山石溪水邊翩翩起舞，真像仙女在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來(lái)，又隨風(fēng)飄去。
師：請(qǐng)一位同學(xué)讀讀這句話，其他同學(xué)一邊聽一邊思考，哪些詞語(yǔ)讓你覺得蝴蝶谷非常迷人，把它圈出來(lái)。
師：蝴蝶谷迷人，就是因?yàn)楹侄嘤置?，從哪可以感受到蝴蝶的多和美?
數(shù)不清：多一把：一把五顏六色的花瓣，指的就是(蝴蝶)翩翩起舞：蝴蝶就像舞蹈演員一樣翩翩起舞，它的樣子多美啊五顏六色：顏色多，色彩豐富，正是因?yàn)楹钠贩N多。蝴蝶翩翩起舞的樣子就像一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來(lái)，又隨風(fēng)飄去，大家一起做做動(dòng)作。(請(qǐng)個(gè)愛跳舞的女生來(lái)做做動(dòng)作好嗎)。
師：看了迷人的蝴蝶，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話。(2、3人)齊讀。
師：蝴蝶優(yōu)雅飛舞的樣子太美了，它們?cè)诨▍仓幸彩且弧?BR> 道獨(dú)特的風(fēng)景，誰(shuí)來(lái)讀讀這一句。媒體出示句子：每一朵野花的花蕊上，都有一只或幾只色彩斑斕的蝴蝶在吮吸鮮花的蜜汁，乍一看，真分不清哪是鮮花，哪是蝴蝶。
哪個(gè)詞語(yǔ)寫出了蝴蝶的色彩豐富?(色彩斑斕)你還知道哪些形容顏色多的詞語(yǔ)嗎?
師：蝴蝶總是和鮮花聯(lián)系在一起，所以當(dāng)有穿著花衣服的游客，就會(huì)發(fā)生有趣的一幕，一起來(lái)讀第五小節(jié)。
四、語(yǔ)言實(shí)踐，復(fù)習(xí)鞏固。
復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：臺(tái)灣充足圖案臉盆逆光花蕊花紋光輝吮吸大批獨(dú)一無(wú)二五顏六色色彩斑斕。
《迷人的蝴蝶谷》是一篇描寫自然風(fēng)光的優(yōu)美散文，作者以細(xì)膩的筆觸介紹了我國(guó)寶島臺(tái)灣的“蝴蝶谷”每年春季瑰麗而壯觀的奇異景色。全文文筆優(yōu)美，詞匯豐富，既能讓學(xué)生感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的熱愛之情。課文具有“課文長(zhǎng)”、“用詞美”、“想象點(diǎn)多”等特點(diǎn)。
記得薛法根老師有一個(gè)很好的習(xí)慣，就是每備一節(jié)課前都要將課程標(biāo)準(zhǔn)仔仔細(xì)細(xì)地進(jìn)行閱讀，對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)上不同年級(jí)需要達(dá)到的要求等進(jìn)行備課。好的習(xí)慣和做法只值得學(xué)習(xí)的。備這一課時(shí)，我再次細(xì)讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，其中對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)提出的目標(biāo)是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣;學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文;展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美。針對(duì)本課內(nèi)容及課文特點(diǎn)，并依據(jù)上述要求，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我進(jìn)行了這一課的思考，確定了本課教學(xué)的重難點(diǎn)：在讀中感知、感悟臺(tái)灣蝴蝶谷的美景是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。如何讓孩子進(jìn)入課文描寫的情境是教學(xué)的難點(diǎn)。那如何來(lái)吃透文本，滲透重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生入境，讓學(xué)生身在蝴蝶谷中，切身感受到蝴蝶谷的奇妙景象呢?思考如下：
一、立足文本，提煉問題，讓文本清晰起來(lái)。
要上好一篇課文，首先教師呈現(xiàn)給學(xué)生的文本思路要清晰。細(xì)讀課文后，我發(fā)現(xiàn)在全篇課文可以以“臺(tái)灣的蝴蝶谷景象迷人。”為主線，提煉“蝴蝶為什么喜歡寶島臺(tái)灣?”“人們?yōu)槭裁捶Q它為蝴蝶谷?”“蝴蝶谷里的景象如何?”三個(gè)主問題。而第一個(gè)問題可以放在第一課時(shí)與學(xué)生讀文交流解決。第二課時(shí)可以圍繞后兩個(gè)主問題引領(lǐng)學(xué)生去細(xì)讀，去品味，去感悟悟，去想象，讓文本思路清晰可見。
二、品位語(yǔ)言，提升素養(yǎng)，把文本積累起來(lái)。
“語(yǔ)文素養(yǎng)”的關(guān)鍵要素是語(yǔ)言，包括語(yǔ)言積累、語(yǔ)言理解和語(yǔ)言運(yùn)用。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)多關(guān)注語(yǔ)言的積累。這體現(xiàn)在本課的三個(gè)方面：一是有關(guān)描寫顏色詞語(yǔ)的積累。教學(xué)二、三自然段中讓學(xué)生給“色彩斑斕”換詞進(jìn)行積累和運(yùn)用，第三自然段中“五顏六色”“五彩繽紛”“金光燦燦”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生存儲(chǔ)在自己的大腦記憶庫(kù)中。二是讀、背過程中有關(guān)語(yǔ)言感受的積累。如給畫面配音“每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來(lái)聚會(huì)?！蓖ㄟ^動(dòng)詞和形象的動(dòng)畫，積累語(yǔ)言中所蘊(yùn)涵的形象感、意蘊(yùn)美和情趣感。三是語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)的積累。如在第二自然段的教學(xué)中，我重點(diǎn)抓住了句子“一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來(lái)聚會(huì)。”中“飛過、穿過、越過”的使用。引導(dǎo)學(xué)生在老師的對(duì)比朗讀中辨析“飛過”、“穿過”、“越過”等動(dòng)詞，學(xué)生立刻發(fā)現(xiàn)和體會(huì)到老師讀時(shí)都用了“飛過”，覺得很是重復(fù)，教師不經(jīng)意的朗讀，其實(shí)是精心之筆，目的是使學(xué)生感受到作者用詞的準(zhǔn)確與豐富，提醒學(xué)生寫話時(shí)也要注意做到用詞的準(zhǔn)確，詞語(yǔ)的豐富多彩，這樣才能寫好文章。并以動(dòng)畫來(lái)形象地驗(yàn)證這一用詞的精當(dāng)。
又如引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文中的兩個(gè)蝴蝶谷的迷人景象及初步體會(huì)比喻修辭手法的運(yùn)用。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第三自然段中黃蝶翠谷因“金光燦燦”而“十分壯觀”;描寫彩蝶幽谷時(shí)用了一個(gè)形象生動(dòng)的比喻句“有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰(shuí)在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來(lái)，又隨風(fēng)飄去?！币龑?dǎo)學(xué)生討論這句話中把什么比作了什么?進(jìn)而追問“蝴蝶與花瓣哪里像?”引導(dǎo)學(xué)生從顏色和飄舞的姿態(tài)等方面認(rèn)識(shí)到它們都是五顏六色的、五彩繽紛的，蝴蝶上下翻飛和花瓣隨風(fēng)飄舞很像，讓學(xué)生體會(huì)作者打比方的形象與生動(dòng)。
三、創(chuàng)設(shè)情景，互動(dòng)對(duì)話，讓文本立體起來(lái)。
本文語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)，如何把學(xué)生帶入特定的語(yǔ)言環(huán)境，細(xì)細(xì)品味，讓文本立體起來(lái)呢?教師以“采訪”的形式創(chuàng)設(shè)情景對(duì)話，使學(xué)生在師生的互動(dòng)中使文本立體起來(lái)。
“趕到”一詞既體現(xiàn)出小蝴蝶高興也體現(xiàn)出了和趕往蝴蝶谷時(shí)著急的心情，怎樣才能幫助學(xué)生體會(huì)呢?我運(yùn)用“采訪”的形式，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生換位思考，入情入境，學(xué)生不但從這一互動(dòng)情境中理解了詞語(yǔ)，更體會(huì)小蝴蝶聚會(huì)前高興、興奮、著急的心情，進(jìn)而讓學(xué)生帶著自己的感受來(lái)讀課文，情感朗讀自然水到渠成。又如讓自己扮演游人，學(xué)生扮演熱情好客的蝴蝶，游人一到山谷，立即被翩翩起舞的蝴蝶團(tuán)團(tuán)圍住，使學(xué)生沉浸其中，“翩翩起舞”“團(tuán)團(tuán)圍住”不著一語(yǔ)，學(xué)生立刻從立體的文本表演中感悟和理解，蝴蝶谷的整體美在潛移默化中映入學(xué)生的腦海，孕育了美的情趣。教師與學(xué)生將無(wú)聲的語(yǔ)言變得有聲有色，有血有肉了，文本也由此立體起來(lái)。
四、巧借媒體，突破難點(diǎn)，讓文本鮮活起來(lái)。
低年級(jí)小朋友的思維以形象思維為主，針對(duì)這一特點(diǎn)我充分發(fā)揮多媒體課件直觀、生動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，不斷刺激學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生融入課文所描繪的情景之中，加深學(xué)生們對(duì)蝴蝶谷迷人景色的印象，從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感悟美、表現(xiàn)美。寓美育于課堂教學(xué)，提高學(xué)生的審美能力。
如教學(xué)“一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來(lái)聚會(huì)。”辨析“飛過”、“穿過”、“越過”等動(dòng)詞時(shí)，以動(dòng)畫將學(xué)生帶入文本所描繪的情景，形象地來(lái)驗(yàn)證這一組動(dòng)詞用詞的準(zhǔn)確和豐富，突破了學(xué)生理解上的難點(diǎn)。
又如我出示的“黃蝶谷”和“彩蝶谷”的兩個(gè)畫面是學(xué)生在聽讀想象的基礎(chǔ)上，直觀的感受到山谷的迷人，適時(shí)的補(bǔ)充其它的蝴蝶谷，學(xué)生立刻被引領(lǐng)進(jìn)了這迷人的蝴蝶谷中，直接“聞其聲、觀其景、臨其境”，感知、感悟臺(tái)灣蝴蝶谷美景學(xué)習(xí)難點(diǎn)由此突破，文本也因此鮮活起來(lái)，而學(xué)生有了這樣的感性認(rèn)識(shí)，感情朗讀自然水到渠成。
五、借助文本，遷移寫法，讓學(xué)生運(yùn)用起來(lái)。
課文是個(gè)好例子，第二自然段一連串動(dòng)詞將蝴蝶每年春季趕到山谷里來(lái)聚會(huì)的畫面描寫的特別生動(dòng)，也讓蝴蝶谷名字的由來(lái)充滿了靈氣。揚(yáng)中也是個(gè)人杰地靈、氣候適中的好地方，為什么不讓學(xué)生仿照課文的寫法來(lái)夸夸我們的揚(yáng)中呢?于是我讓學(xué)生課前搜集資料，向家長(zhǎng)了解揚(yáng)中有哪些特產(chǎn)、特色，課上，孩子們有文可仿、有話可說(shuō)，便有了“河豚島”、“綠竹島”等優(yōu)秀的美文。
迷人的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《迷人的夏天》，是一篇非常貼近自然和生活的文章。全文富有兒童情趣，通俗易懂。寫出了夏天炎熱、多彩、有趣、悠閑的特點(diǎn)，各段結(jié)構(gòu)相似，都是圍繞段落的中心句去寫的。所以，我本著為學(xué)生開拓廣闊的、開放的學(xué)習(xí)空間，力求體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為中心，以學(xué)生主動(dòng)探索、體驗(yàn)、活動(dòng)為主要形式的新的課程教學(xué)理念。備課中我熟悉教材，一次又一次的試驗(yàn)，在不同的班級(jí)教學(xué)后，在教學(xué)設(shè)計(jì)也作了多次的修改。
發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言?！罢Z(yǔ)文素養(yǎng)”的關(guān)鍵要素是語(yǔ)言，包括語(yǔ)言積累，語(yǔ)言理解和語(yǔ)言運(yùn)用。上課一開始我就出示了課本的圖畫，讓學(xué)生用小朋友們有的……有的……有的……還有的……來(lái)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，這時(shí)就把學(xué)生的注意力集中起來(lái)了，邊看圖邊說(shuō)話，可惜在處理這一環(huán)節(jié)時(shí)，只注意到學(xué)生說(shuō)圖上的小朋友在干什么，而沒有注意到學(xué)生說(shuō)話的完整性，這要引起我以后教學(xué)要注意的地方。對(duì)于小學(xué)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)多關(guān)注語(yǔ)言的積累。這篇散文的語(yǔ)言很美，我們一是要關(guān)注好詞好句的積累，二是要關(guān)注語(yǔ)言感受的積累。在學(xué)習(xí)“多彩的”夏天時(shí)，我列出了幾個(gè)填空，除了書上所說(shuō)的，我們還可以怎么說(shuō)（?????????）的鮮花???（????????）的草地?（?????????）的植物??（?????????）的衣裙，接著讓孩子們自己找一找描寫夏天色彩的詞。噢，由于有了這么多的顏色，學(xué)生更好地理解到夏天是多彩的。
以讀為主。教學(xué)中我以學(xué)生為本、以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀如齊讀——小組讀——個(gè)別讀——男女生比賽讀，讓學(xué)生在讀中欣賞到夏天的炎熱、多彩、有趣、悠閑，感悟到夏天的快樂。比如：在教第一自然段時(shí)，讓學(xué)生在理解重點(diǎn)詞和重點(diǎn)句的基礎(chǔ)上有感情的朗讀，抓住“火辣辣”這個(gè)詞語(yǔ)，體會(huì)由于熱量盡情地灑向大地，所以夏天的炎熱；抓住“洗一個(gè)痛快的涼水澡”這個(gè)重點(diǎn)句。學(xué)到夏天是悠閑的，讓學(xué)生聽著音樂，把學(xué)生帶到夏天富有情趣的畫面中，并結(jié)合生活的實(shí)際理解“釣魚”“游泳”“吃冰淇淋”等，使學(xué)生的真實(shí)情感自然的流露到課文中，也讓學(xué)生暢談自己在夏天里有什么活動(dòng)是悠閑的。又比如：在讀講第二自然段時(shí)，通過多種朗讀形式培養(yǎng)學(xué)生的想象力，學(xué)生邊讀邊想象“盛開的鮮花”，“漂亮的衣裙”的色彩，體會(huì)夏天的豐富多彩，并讀出對(duì)夏天的喜愛之情。
自主學(xué)習(xí)。這節(jié)課上，我大膽嘗試新課程所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)和小組合作探究的學(xué)習(xí)方式。比如，我先引導(dǎo)學(xué)生用抓重點(diǎn)詞句的方法學(xué)習(xí)課文第一自然段，然后總結(jié)學(xué)法，學(xué)生掌握方法后，在小組內(nèi)學(xué)習(xí)他們喜歡的自然段。這樣一來(lái)，想著教起來(lái)輕松，學(xué)生掌握了學(xué)法，學(xué)起來(lái)容易，為到了中高年級(jí)的學(xué)習(xí)作基礎(chǔ)。
根據(jù)此次一課多研“識(shí)字教學(xué)”主題要求，本課我設(shè)立以下教學(xué)目標(biāo)：1、自主、合作認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè)，會(huì)寫8個(gè)。2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力和主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。3、正確、流利、有感情的朗讀課文，初步感受夏天的迷人。為了完成第一課時(shí)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入—整體感知、集中識(shí)字—交流方法、再讀課文—-指導(dǎo)朗讀。我認(rèn)為本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)還是比較合理的，教學(xué)思路也是清晰的。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中指出“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合?！彼?，在本課識(shí)字教學(xué)中，我讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)生字，學(xué)會(huì)選擇總結(jié)識(shí)字方法，個(gè)別疑難字詞全班進(jìn)行解決，從中復(fù)習(xí)鞏固了“認(rèn)、想、寫、用”的識(shí)字方法，更好地指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字。通過多種識(shí)字活動(dòng)，學(xué)生既熟練了要認(rèn)的字，又提高了組詞造句的水平，還鍛煉了靈活運(yùn)用的能力，更加強(qiáng)了合作參與意識(shí)。每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都體現(xiàn)了學(xué)生自主活動(dòng)性，自由讀課文，自己學(xué)習(xí)生字，自主交流識(shí)字方法，自己選擇喜歡的段落朗讀，給予了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)思考空間。在課堂教學(xué)時(shí)，我講授的時(shí)間和內(nèi)容大幅度減少，只起一個(gè)點(diǎn)撥、引導(dǎo)作用，更多的是學(xué)生的討論和發(fā)言。
總之，這堂課字詞的教學(xué),使學(xué)生的識(shí)字方面有了層次地提高，從會(huì)讀，會(huì)想，會(huì)寫到會(huì)用。雖然所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)由于時(shí)間原因沒有完成進(jìn)行鞏固識(shí)字的闖關(guān)游戲，但我想課堂有預(yù)設(shè)，但應(yīng)更多注重于生成，立足于課堂實(shí)際。于是我及時(shí)改變?cè)鹊慕虒W(xué)設(shè)計(jì)，留住最后的三分鐘讓學(xué)生再讀課文，既作為本課小結(jié)，又為下節(jié)課再次走進(jìn)迷人的夏天作鋪墊。
迷人的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。
通過語(yǔ)言文字體會(huì)張家界的迷人。
知道張家界的武陵源為什么被聯(lián)合國(guó)列入世界自然遺產(chǎn)名錄，認(rèn)識(shí)它的美學(xué)價(jià)值和科學(xué)價(jià)值。
課件。
同學(xué)們，在我國(guó)湖南，有個(gè)非常美麗、又非常迷人的地方。它有著泰山之雄偉、華山之險(xiǎn)峻；又有著黃山之變化、桂林之秀麗。你們猜是什么地方？出示課題：迷人的張家界。
以前是怎么學(xué)習(xí)閱讀課文？（抓住預(yù)習(xí)和課后思考練習(xí)中的問題和要求來(lái)讀通、讀懂、讀好課文。
[出示]。
（1）作者從哪幾個(gè)方面描寫了張家界的迷人景色？
（2）武陵源為什么能被聯(lián)合國(guó)列入世界自然遺產(chǎn)名錄？
（3）文章三、四、五自然段開頭一句話有什么作用？
（4）把你喜歡的部分找出來(lái)，與同學(xué)們交流。
（5）有感情地朗讀課文。
通過預(yù)習(xí)，你解決了哪些問題？
根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)板書：奇山秀水，植物寶庫(kù)，動(dòng)物樂園。
1、學(xué)習(xí)描寫山峰的部分（2-4節(jié)）。
四人為小組，讀書交流喜歡的部分，可以朗讀、可以說(shuō)喜歡理由。
第二節(jié)。
（1）指名讀，讀出喜歡之情。[出示]“重重疊疊……利劍……”
（2）[出示課件]看圖，師配樂范讀。
（3）指名讀，再次欣賞，齊讀。
（4）省略號(hào)表示什么？再出示圖片，讓學(xué)生用“有的……有的……”說(shuō)話。
（5）引讀“它們紛紛排列……優(yōu)美的詩(shī)”。
（6）再次配樂齊讀。
第三節(jié)。
（1）指名讀或說(shuō)。
（2）其他學(xué)生考考金鞭巖愛好者，生提問題，生解答。
（3）看圖理解“斧砍刀劈”、“怒舉的金鞭”、“氣勢(shì)磅礴”并指導(dǎo)朗讀。
第四節(jié)引讀完成。
2、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
（1）看錄象、談感受。
（2）自由讀，畫出認(rèn)為優(yōu)美的詞。
（3）交流，并出示詞語(yǔ)“滿山清翠”、“流水潺潺”、“纖塵不染”、“清澈見底”、“安謐靜美”，讀好詞語(yǔ)，讀好文章。
（4）用上喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)看圖介紹金鞭溪。
3、小結(jié)，回到課始問題，解決問題3，并點(diǎn)出美學(xué)價(jià)值欣賞到的，下面欣賞科學(xué)價(jià)值。
4、學(xué)習(xí)第六節(jié)，看錄象大體了解。
問題解決了，鼓勵(lì)學(xué)生課后翻閱資料，獲取更多的知識(shí)。
齊讀最后一節(jié)，總結(jié)，完成板書：人間仙境。
齊讀課題。
板書安排：奇山秀水，植物寶庫(kù)，迷人的張家界，動(dòng)物樂園。
迷人的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
l、會(huì)正確認(rèn)讀生字“谷、灣、充、足、案、逆、輝、季、蕊、吮、引、批”。，理解“山谷、翩翩起舞、色彩斑讕、獨(dú)一無(wú)二”等詞語(yǔ)的意思。
2、能正確，流利地朗讀課文，積累課文中描寫蝴蝶多、蝴蝶美的句子。
3、能運(yùn)用文中的詞語(yǔ)、句子，用一、二句話介紹一種自己喜歡的蝴蝶。
4、了解蝴蝶谷得名的原因，感受到臺(tái)灣蝴蝶谷的迷人，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的情感。
多媒體課件。
1課時(shí)。
一、導(dǎo)入揭題。
1、出示：谷。
(1)學(xué)習(xí)生字“谷”，組詞。
(2)理解詞語(yǔ)“山谷”。
2、出示：臺(tái)灣地圖。
祖國(guó)的寶島臺(tái)灣，氣候溫暖，雨水充足，草木繁多，鮮花盛開，是蝴蝶生長(zhǎng)的好地方。
(1)讀準(zhǔn)生字字音：“充、足”。
(2)齊讀句子。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、為什么叫它蝴蝶谷呢?輕聲讀課文，找到句子劃下來(lái)。
出示：臺(tái)灣的山多，山谷也多。每年春季，一群群蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來(lái)聚會(huì)。人們就把這些山谷叫做蝴蝶谷。
(1)學(xué)習(xí)生字“季”。
(2)用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)蝴蜞谷得名的原因。
(3)齊讀句子。
2、讓我一起走進(jìn)蝴蝶谷，看看它究竟迷人在哪兒?(觀看課件)。
剛才的畫面迷人嗎?課文中用了更優(yōu)美的語(yǔ)句來(lái)描繪這迷人的畫面。再讀讀課文，找到你認(rèn)為優(yōu)美的句子多讀幾遍。
根據(jù)回答隨機(jī)出示；
每天，太陽(yáng)一出來(lái)，數(shù)不清的蝴蝶在樹林花從間，山石溪水邊翩翩起舞，真像仙女在空中撤了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來(lái)，又隨風(fēng)飄去。
(1)你喜歡句子中的哪個(gè)詞，為什么?
(2)“翩翩起舞”是什么章思?你能做做動(dòng)作嗎?
每一朵野花的`花蕊上，都有一只或幾只色彩斑斕的蝴蝶在吮吸著鮮花的蜜汁，乍一看，真分不清哪是鮮花，哪是蝴蝶。
(1)學(xué)習(xí)生字“蕊、吮”，讀準(zhǔn)字音。
(2)什么是“色彩魔瀾”？換詞。
蝴蝶谷吸引了大批中外游客．穿著花衣服的游客走進(jìn)山谷，一群群蝴蝶就會(huì)圍著他們飛舞，有的還直柱他們臉上撲。
(1)學(xué)習(xí)生字：“引”，“大批”換詞。
(2)齊讀句子．。
臺(tái)灣的蝴蝶，大約有四百多個(gè)品種，它們各有各的特點(diǎn)。蛇頭蝶的翅膀上，有像蛇頭一樣的圖案，兩翅一張，足有臉盆那么大。黃裙風(fēng)蝶后翅有金黃色的花紋．在逆光下會(huì)發(fā)出珍珠般的光輝。這種色彩在蝴蝶世界里是獨(dú)一無(wú)二的。
(1)選擇一種你喜歡的蝴蝶，讀讀句子，說(shuō)說(shuō)它迷人在哪?
(2)理解詞語(yǔ)“獨(dú)一無(wú)二”。
(3)完成填空。
3、在臺(tái)灣的蝴蝶谷里，還生活著許多美麗、迷人的蝴蝶，你們想不想看一看?
4、給你喜歡的蝴蝶取個(gè)名字，并運(yùn)用課文里學(xué)到的詞句來(lái)介紹一下。
三、總結(jié)課文．。
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迷人的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
2、填空：這篇散文語(yǔ)言優(yōu)美，抓?。?????）、（?????）、（?????）、（?????）等特點(diǎn)描寫了夏天的（??????）。
（1）“炎熱”：
表示炎熱的詞語(yǔ)（4個(gè)）-------------、-------------、-------------、-------------。
（2）“多彩”：
描寫色彩的語(yǔ)句有：
（3）“有趣”：
除了書上介紹的有趣的事情外，你還在夏天做了什么有趣的事？
（4）“悠閑”：
列舉出書中四種悠閑的游戲和活動(dòng)----------、----------、-----------、-------------。
3、從本課里找出一個(gè)擬人句寫下來(lái)。
迷人的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
小學(xué)語(yǔ)文人教版第十冊(cè)《迷人的張家界》是一篇獨(dú)立閱讀課文，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生“獨(dú)立”閱讀的興趣，從而認(rèn)識(shí)張家界，了解張家界，更進(jìn)一步地?zé)釔蹚埣医?，陶醉于祖?guó)的大好河山之中呢?我設(shè)計(jì)了《今夏我們?nèi)埣医纭返恼Z(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。設(shè)計(jì)思路是以課文為基點(diǎn)，將網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)生獲取相關(guān)資料的工具，通過信息技術(shù)對(duì)所獲得的信息，進(jìn)行新的加工、整合、創(chuàng)新，以達(dá)到預(yù)期的目的。
三、課前準(zhǔn)備。
閱讀課文《迷人的張家界》，上網(wǎng)瀏覽文中所描繪的景點(diǎn)、物產(chǎn)的圖片或影像資料等。
四、教學(xué)過程。
(一)、情境導(dǎo)入。
播放剪輯的小影片《張家界風(fēng)光》。
學(xué)生：回答(略)。
(二)、自主探究。
教師：短短兩分鐘的影片，把同學(xué)們的心帶去了張家界。假如你要去張家界旅游，首先要說(shuō)服你的家人把旅游目的地鎖定在張家界。
(用電子文稿出示學(xué)習(xí)目標(biāo))。
說(shuō)服你的家人或親戚、朋友，今夏和你一起去張家界旅游。
1、認(rèn)真閱讀課文，并結(jié)合網(wǎng)上資料以小組為單位討論說(shuō)服計(jì)劃。
2、小組分工合作，把計(jì)劃制成powerpoint。
3、借助作品，練習(xí)說(shuō)服家人或親戚朋友。
學(xué)生：分小組行動(dòng)(有按書上的描寫順序制定計(jì)劃的，有按日程安排制定計(jì)劃的，有按幾大景點(diǎn)制定計(jì)劃的，有按山、水、洞、林等分類制定計(jì)劃的……)。
教師：巡視、指導(dǎo)、幫助。
(三)、交流評(píng)價(jià)。
教師請(qǐng)若干組到教師機(jī)上演示(通過切換，每個(gè)同學(xué)都能看到他們的作品)“說(shuō)服家人或親戚朋友”的過程，然后由其他學(xué)生提出不足，并出謀劃策，讓“說(shuō)服”計(jì)劃更有說(shuō)服力。
(四)、總結(jié)。
1、肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
2、鼓勵(lì)學(xué)生把作品發(fā)給“被說(shuō)服者”，并去說(shuō)服他們。
3、希望“被說(shuō)服者”反饋信息給教者。
五、教后心得。
有專家曾言：“當(dāng)學(xué)生能夠選擇信息工具來(lái)幫助他們及時(shí)地獲取信息、分析、綜合并熟練地表達(dá)信息時(shí)，信息技術(shù)與課程整合才是有效的?！睆倪@個(gè)意義上說(shuō)，本課總體上是成功的。
學(xué)生在小組合作中緊密溝通，協(xié)調(diào)合作，自主學(xué)習(xí)的能力得到了充分的發(fā)揮，加工和處理信息尤其富有創(chuàng)造性。他們共同完成作品，共享勞動(dòng)成果。從反饋的信息來(lái)看，家長(zhǎng)表示了極大的驚喜，表示有機(jī)會(huì)要帶孩子去親眼見識(shí)張家界。
但是本課也有不足之處，如缺乏學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)細(xì)則，對(duì)于作品和講演的評(píng)價(jià)基本上是跟著感覺走。
迷人的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、理解課文內(nèi)容，通過對(duì)文章重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，讓學(xué)生了解夏天，并感受到夏天的迷人，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。
2、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察，想象的能力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
1、通過對(duì)文章重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，讓學(xué)生了解夏天，并感受到夏天的迷人。
2、有感情地朗讀課文。
理解“一切都在夏天里走向成熟”。
一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入。
1、生齊讀課題。
2、男女生賽讀詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)舊知。
二、精讀感悟。
1、師：你喜歡夏天嗎？課文作者也和你們一樣喜歡夏天。師引讀第五自然段。
2、師：在文中找一找我們?yōu)槭裁聪矚g夏天，和你的學(xué)習(xí)伙伴讀一讀，交流交流。（師指名匯報(bào)。）。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、（學(xué)生匯報(bào)。）師：你從哪一段讀出了夏天的炎熱？
2、師：夏天這么炎熱，我們?yōu)槭裁催€喜歡它呢？在第一自然段里找一找答案。（師指導(dǎo)朗讀。）。
3、師：是呀，雖然夏天的陽(yáng)光火辣辣的，可是我們不必穿著厚厚的衣服，不必為風(fēng)沙煩惱，更可以在大雨中洗一個(gè)痛快的涼水澡！所以，我們喜歡這——（引讀）炎熱的夏天！
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、（生匯報(bào)讀。）師：你為什么喜歡多彩的夏天？
2、師：哪些詞語(yǔ)讓你感受到夏天的多彩？默讀課文，動(dòng)筆畫一畫相關(guān)的詞語(yǔ)。
3、師播放課件。指導(dǎo)朗讀第二句話。
4、師：夏天的色彩遠(yuǎn)不止這些，還有黑子紅瓤的西瓜。課文里怎么說(shuō)？（師指導(dǎo)朗讀。）。
5、師：多么繽紛的色彩，真是一個(gè)——多彩的夏天，更是一個(gè)——迷人的夏天，我們?cè)跄懿幌矏鬯兀?BR> （三）學(xué)習(xí)第三自然段。
1、（生匯報(bào)讀。）師：你為什么喜歡有趣的夏天？
2、師引讀課文：我們可以在哪兒聽什么？看什么？
3、生觀看視頻，說(shuō)話練習(xí)：夏天是有趣的，我們可以聽______，可以看_______。
4、師指導(dǎo)朗讀課文。
5、師：老師從孩子們的讀中感受到這真是一個(gè)有趣的夏天，更是一個(gè)——迷人的夏天！
（四）學(xué)習(xí)第四自然段。
1、（生小組匯報(bào)讀。）師：你為什么喜歡悠閑的夏天？
2、（師出示星空?qǐng)D。）師：現(xiàn)在，假設(shè)你也在夏夜星空下，你會(huì)想些什么呢？（師指導(dǎo)生理解“暢想”。）。
3、師：你喜歡這悠閑的夏天嗎？喜歡的孩子起立！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文，感受一下夏天的悠閑吧?。ㄉ錁纷x課文。）。
三、學(xué)習(xí)第五自然段。
1、師：正是因?yàn)橄奶焓茄谉岬模嗖实?，有趣的，悠閑的，所以我們說(shuō)——引讀最后一段。
2、師引導(dǎo)理解“一切都在夏天里走向成熟”。
四、總結(jié)全文。
師：有人說(shuō)，大自然帶給我們的歡愉是任何事物所無(wú)法替代的。陽(yáng)光的撫摸，微風(fēng)的呢喃，還有那小鳥百囀千回的歌唱，都給人一種心靈的愉悅。只有熱愛生活的人，才能感受到它的迷人。
讓我們?cè)僮x一讀最后一段，準(zhǔn)備迎接這迷人的夏天吧！
五、布置作業(yè)。
寫一寫你眼中的夏天。
六、板書設(shè)計(jì)。
炎熱、多彩、有趣、悠閑、迷人……。
迷人的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫本課生字詞，在學(xué)文中逐步培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力和主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住文中的重點(diǎn)詞句理解課文，學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)。
3、加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)并展開想象，體會(huì)課文的意境美，感受夏天的迷人，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的無(wú)限熱愛之情。
1、重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住文中的重點(diǎn)詞句理解課文，學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)。
2、難點(diǎn)：理解“一切都在夏天走向成熟。”的意思。
教學(xué)課件。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？（相機(jī)板書：夏天）一起讀。
2、你喜歡夏天嗎？為什么？（學(xué)生交流，教師小結(jié)）。
3、現(xiàn)在，就帶著自己對(duì)夏天的喜愛，帶著自己的感情去領(lǐng)略夏天的迷人吧。（教師范讀）。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、學(xué)生自由地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、詞卡檢測(cè)。
三、整體感知課文，找出夏天特點(diǎn)。
1、分組分自然段讀文，思考夏天是什么樣的，在文中勾畫。
2、生匯報(bào)，教師板書，相機(jī)指導(dǎo)書寫“炎”字。
3、用一個(gè)詞語(yǔ)概括夏天特點(diǎn)，補(bǔ)充課題（迷人的）。
三、品讀課文，體會(huì)理解。
1．指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀來(lái)表現(xiàn)夏天的`迷人。出示閱讀小提示：選擇自己最喜歡的段落，抓重點(diǎn)詞品讀，體會(huì)夏天的迷人，并與同桌的孩子交流：為什么喜歡？再美讀。
2、生合作學(xué)習(xí)。
3、匯報(bào)交流。教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀、感悟。
4、導(dǎo)讀最后一段，理解“一切都在夏天里走向成熟?！保?lián)系學(xué)生實(shí)際指導(dǎo)理解）。
四、升華情感，拓展延伸。
1、炎熱的暑假即將到來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣度過一個(gè)充實(shí)而有意義的的假期呢？（學(xué)生說(shuō)，教師指導(dǎo)）。
2、總結(jié)：夏天來(lái)臨了，親愛的同學(xué)們，讓我們一起盡情享受迷人的夏天吧！的課堂就會(huì)煥發(fā)綠色的生命。
迷人的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《迷人的夏天》是新課程北師大版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第15主題單元夏天中的一篇文章。
這是一篇兒童散文，從“炎熱”“多彩”“有趣”“悠閑”等多個(gè)角度寫出了夏天的迷人。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我制作了多媒體課件。本節(jié)課始背景圖“迷人的夏天”，背景音樂渲染，使學(xué)生大膽的展開想象，進(jìn)入迷人的夏天。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生要向中年級(jí)過渡的實(shí)際情況，本節(jié)課以學(xué)生主動(dòng)探索、體驗(yàn)、活動(dòng)為主要形式的新的課程教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。
1、知識(shí)與能力：
（1）學(xué)習(xí)生字，繼續(xù)掌握獨(dú)立識(shí)字與寫字的方法，激發(fā)識(shí)字寫字的興趣。
（2）培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、過程與方法：
學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀。
通過朗讀課文，讓學(xué)生了解夏天；感受夏天的迷人，感受夏天的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生熱愛夏天，熱愛生活的情趣。
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、掌握本課的生字。
1、有感情地朗讀課文，真正的走進(jìn)文本，能感受到夏天給人們帶來(lái)的快樂。
2、鼓勵(lì)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，表達(dá)自己的想法。
背景音樂，夏天的圖畫，多媒體課件，生字卡片。
（一）背景（圖、音樂）渲染，走進(jìn)夏天。
1、出示“迷人的夏天”背景圖，播放輕快的音樂，請(qǐng)同學(xué)們伴隨著優(yōu)美的音樂，在迷人的夏天里想象一下，可愛的小動(dòng)物會(huì)做些什么？學(xué)生想象表達(dá)。
2、教師總結(jié)引出課題。夏天已悄悄的來(lái)到我們身邊，讓我們把窗外迷人的夏天帶進(jìn)課堂。
[設(shè)計(jì)意圖]背景圖“迷人的夏天”和背景音樂渲染，讓學(xué)生通過了解動(dòng)物在夏天的活動(dòng)，感受到夏天的美好。
（二）整體感知，學(xué)習(xí)生字。
1、請(qǐng)用自己喜歡的方式自由讀文，圈出生字。
2、請(qǐng)同桌合作讀課文，課文正音。
3、分小組合作學(xué)習(xí)生字（認(rèn)——讀音、想——結(jié)構(gòu)表字義部分、用——組詞造句）。
4、檢查生字的學(xué)習(xí)情況。
出示生字課件，誰(shuí)能最快和新的字寶寶交朋友，說(shuō)說(shuō)你的記字方法。
識(shí)字游戲：從要認(rèn)的字中，任意挑選兩個(gè)字，小組合作連成一句話。例如：“炎”、“釣”——炎熱的夏天到了，小朋友們?cè)诤舆呩烎~。
[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生合作學(xué)習(xí)生字，通過多種識(shí)字活動(dòng)，既熟練了要認(rèn)的字，又提高了組詞造句的水平，還鍛煉了靈活應(yīng)用的能力，更加強(qiáng)了合作參與意識(shí)。
（三）品讀課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
1、學(xué)生自主品味，體會(huì)不同感受的夏天，感悟語(yǔ)言的美。
2、小組交流，把自己喜歡的夏天讀給伙伴聽聽，并說(shuō)說(shuō)理由，交流感受。
[操作方式]根據(jù)學(xué)生具體學(xué)情引導(dǎo)學(xué)生具體感受夏天給人帶來(lái)的不同感覺，感受語(yǔ)言美，重點(diǎn)知道炎熱的夏天，多彩的夏天。
（1）炎熱的夏天。
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體現(xiàn)，“火辣辣、盡情、笨手笨腳、灑、奔跑、痛快”，讓孩子們體會(huì)夏天雖然是那么炎熱，可也是那么快樂。
有感情的朗讀。
（2）喜歡多彩的夏天。
課件展示圖畫，讓學(xué)生用各種生動(dòng)的詞語(yǔ)表現(xiàn)夏天的五彩斑斕。
圖文對(duì)照，朗讀課文。
學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容也要充分利用，老師機(jī)智應(yīng)對(duì)，轉(zhuǎn)化新的問題。如：學(xué)生說(shuō)：“他讀的真好！”老師順勢(shì)問：“你認(rèn)為好在哪里？”“很有趣！”“你能讀的也讓我們感到這么快樂有趣嗎？”
[設(shè)計(jì)意圖]這樣的設(shè)計(jì)給了學(xué)生一個(gè)較大的自主空間，讓他們快樂的讀書、思考、發(fā)表意見。展開討論不僅僅是鍛煉口語(yǔ)交際能力，更重要的是開發(fā)他們的思維，使他們敢想敢說(shuō)、思維活躍，為升入中年級(jí)打下良好的基礎(chǔ)。
（3）正因?yàn)橄奶焓茄谉岬?，多彩的，有趣的，悠閑的，才使得夏天是一位迷人的姑娘。
放聲齊讀最后一段。
學(xué)生質(zhì)疑：為什么一切都在夏天走向成熟？小組討論，各抒已見，暢所欲言。
教師總結(jié)：所以夏天是迷人的，是我們最喜愛的季節(jié)，一切都在夏天里走向成熟，是啊，秋天是成熟的季節(jié)，是收獲的季節(jié)，只有經(jīng)過夏天的孕育，才有秋天滿心愉悅的收獲！
[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生較容易理解，聯(lián)想到馬上就要進(jìn)入秋天，果實(shí)快要成熟了。
（四）走出課文，回到自已。
1、你喜歡夏天嗎？為什么？
2、讓我們一起盡情的享受夏天吧！
附：板書設(shè)計(jì)：
炎熱：火辣辣、不必……也不必……。
多彩：鮮花草地植物西瓜衣裙。
迷人的夏天有趣：知了青蛙螢火蟲熱愛生活。
悠閑：釣魚捉蝦游泳自制……。
迷人的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、教材分析：《迷人的蝴蝶谷》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第七單元第19課，這是一篇形貌自然風(fēng)景的優(yōu)美文章，作者以精致的筆觸向我們展示了迷人的蝴蝶谷每年春季美麗而壯觀的景致。全文文筆優(yōu)美，詞匯富厚，既能讓學(xué)生感覺蝴蝶谷的迷人情形，又能引發(fā)學(xué)生對(duì)故國(guó)寶島的熱愛之情。
憑據(jù)課本的要求，本篇課文用三課時(shí)完成。第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，開端感覺臺(tái)灣蝴蝶谷的美景；第二課時(shí)：有情感地朗讀課文，進(jìn)一步感覺臺(tái)灣蝴蝶谷的優(yōu)美；第三課時(shí)：引導(dǎo)背誦全文，完成課后訓(xùn)練。我本日說(shuō)課內(nèi)容為第二課時(shí)。
2、教學(xué)要求：根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本年級(jí)段的具體要求，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生情況，從知識(shí)、能力、情感態(tài)度三角度確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)目標(biāo)：在第一課時(shí)讀通、讀熟課文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文，運(yùn)用多種方法理解文中相關(guān)詞語(yǔ)，特別是成語(yǔ)的意思。
（2）能力目標(biāo)：積累優(yōu)美的詞句，了解臺(tái)灣蝴蝶谷名字的由來(lái)，在感悟的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，指導(dǎo)背誦第三重點(diǎn)段。
（3）情感目標(biāo)：從課文的語(yǔ)言文字材料中感受蝴蝶谷景象的迷人，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然及祖國(guó)寶島臺(tái)灣的熱愛之情。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：蝴蝶谷遠(yuǎn)在臺(tái)灣，書上雖然有生動(dòng)的插圖，但對(duì)沒有身臨其境的人來(lái)說(shuō)還是比較抽象的，教者把如何引導(dǎo)學(xué)生通過語(yǔ)言文字來(lái)感受這種美景，并通過多種方法、多層次地朗讀進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)言文字的優(yōu)美，作為第二課時(shí)的重點(diǎn)。學(xué)生都沒有去過臺(tái)灣，對(duì)臺(tái)灣的了解有限，要激發(fā)他們對(duì)臺(tái)灣的熱愛有一定的難度，因此教者把這作為本課難點(diǎn)。（通過多媒體課件，借助于學(xué)生的角色體驗(yàn)以及課內(nèi)外知識(shí)的結(jié)合，以達(dá)到突破難點(diǎn)的效果，從而引導(dǎo)孩子走入課文描寫的情境，在讀中感知、感悟蝴蝶谷的美景。）。
二、說(shuō)教法、學(xué)法。
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，閱讀教學(xué)是學(xué)生個(gè)性化的活動(dòng)。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的.個(gè)體，他們對(duì)課文的感悟有深有淺?！睹匀说暮取芬徽n4個(gè)自然段沒有嚴(yán)密的邏輯順序，除了第一段整體描述臺(tái)灣外，另外三段處處都體現(xiàn)了蝴蝶谷的美。
根據(jù)這一特點(diǎn)，教者巧妙地運(yùn)用情景教學(xué)的手段，緊扣蝴蝶谷的美麗，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，品讀悟讀，并利用多媒體手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官來(lái)體會(huì)、感悟，達(dá)到聲音、圖像、文字相結(jié)合，從而指導(dǎo)有感情朗讀，達(dá)到內(nèi)化的效果，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
同時(shí)，在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生套上五顏六色的蝴蝶指環(huán)進(jìn)行表演，教室里彩蝶紛飛，既加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又渲染了課堂氣氛，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、說(shuō)教學(xué)過程。
（一）復(fù)習(xí)檢查。
通過開火車讀詞語(yǔ)，既檢查學(xué)生對(duì)生字詞讀音的掌握情況，又檢查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解和歸納的能力。
（二）走進(jìn)臺(tái)灣。
教者緊扣臺(tái)灣是蝴蝶生長(zhǎng)的好地方，引導(dǎo)學(xué)生討論：臺(tái)灣好在哪里？并采用引讀、齊讀的方式，加深學(xué)生對(duì)臺(tái)灣地理環(huán)境和氣候特點(diǎn)的了解。
首先，教者將學(xué)生帶入飛往臺(tái)灣的情境中。面對(duì)要經(jīng)過的花叢、樹林、小溪，討論怎樣過去，并相機(jī)出示三個(gè)動(dòng)詞詞組，通過學(xué)生的表演，進(jìn)一步體會(huì)動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確性。最后，通過學(xué)生的情緒體驗(yàn)，指導(dǎo)有感情地朗讀。
（四）欣賞蝴蝶谷。
1、讓學(xué)生看課件，感受蝴蝶谷的熱鬧和美麗。
2、讓學(xué)生一邊聽錄音，一邊想：第三節(jié)共幾句話？
3、讓學(xué)生自由讀二、三兩句，說(shuō)說(shuō)喜歡哪一句？為什么？
4、齊讀整個(gè)一節(jié)，并指導(dǎo)背誦。
教者創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象：如果我是其中的一名客人，你們將怎樣歡迎我呢？會(huì)說(shuō)些什么呢？從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維。
（六）拓展延伸。
課前，教者收集了一些關(guān)于描寫其它蝴蝶谷的資料，課上讓學(xué)生讀一讀，并動(dòng)員學(xué)生課后繼續(xù)收集資料。
四、說(shuō)教學(xué)板書。
好的板書是一篇文章的袖珍板，是課文精華的體現(xiàn)。教者這節(jié)課的板書力求遵循簡(jiǎn)潔美觀的原則，內(nèi)容上突出了文章的重點(diǎn)，形式上圖文并茂，色彩鮮明，既符合兒童的特點(diǎn)和認(rèn)知水平，又能吸引學(xué)生的注意力，真可謂是精心設(shè)計(jì)！
迷人的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，書寫“奪、汁、乍”三個(gè)字。
2、理解課后9個(gè)詞語(yǔ)，積累課文中描寫蝴蝶多、蝴蝶美的句子。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、讀課文，展開想象“你認(rèn)為蝴蝶谷最迷人的景象是什么？”懂得想象是建立在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，做到想象合理，不拘泥于課文。
5、能夠運(yùn)用文中的詞語(yǔ)、句子說(shuō)說(shuō)自己見到過的蝴蝶。
6、感受祖國(guó)臺(tái)灣蝴蝶谷的迷人，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，書寫“奪、汁、乍”三個(gè)字。
2、理解課后9個(gè)詞語(yǔ)，積累課文中描寫蝴蝶多、蝴蝶美的句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、讀課文，展開想象“你認(rèn)為蝴蝶谷最迷人的景象是什么？”懂得想象是建立在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，做到想象合理，不拘泥于課文。
2、能夠運(yùn)用文中的詞語(yǔ)、句子說(shuō)說(shuō)自己見到過的蝴蝶。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電腦媒體。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、引出課題。
1、出示中國(guó)地圖，你知道這是什么地方？板書：中國(guó)臺(tái)灣。
2、你知道中國(guó)臺(tái)灣是個(gè)怎么樣的地方？
3、出示：祖國(guó)的寶島臺(tái)灣，氣候溫暖，雨水充足，草木繁多，鮮花盛開，是蝴蝶生長(zhǎng)的好地方。
學(xué)習(xí)生字：灣齊聲朗讀句子。
4、今天，老師要帶大家到我國(guó)的臺(tái)灣省去看看那里的一個(gè)山谷，名字叫“蝴蝶谷”。
二、初步感知課文。
1、學(xué)生輕讀課文。想想這篇課文有幾小節(jié)？（六小節(jié)）。
2、自學(xué)課文的生字。
（1）注意“乍”的讀音。
（2）“逆”的字形。
（3）用查字典的方法理解“燦爛奪目”、“色彩斑斕”、“翩翩起舞”、“獨(dú)一無(wú)二”等詞語(yǔ)的意思。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、選擇你喜歡的小節(jié)來(lái)讀一讀。
2、學(xué)習(xí)課文第2小節(jié)。
（1）師范讀課文第二小節(jié)。
（2）這小節(jié)告訴我們什么？
（3）作者是怎樣描寫蝴蝶的？
根據(jù)學(xué)生回答出示：先描寫蝴蝶的翅膀圖案再描寫蝴蝶翅膀顏色。
3、再輕聲讀課文。
4、請(qǐng)你找出課文中描寫“蝴蝶多”的句子，用直線表示出來(lái)。
5、請(qǐng)你圈出描寫蝴蝶外形獨(dú)特美麗的詞語(yǔ)。交流。
6、交流學(xué)生已經(jīng)積累的描寫景色的好詞語(yǔ)。
7、指導(dǎo)朗讀課文。
8、男女生比賽讀課文。
9、你認(rèn)為蝴蝶谷最迷人的景象是什么？（出示說(shuō)話提示：請(qǐng)你用上剛才已經(jīng)積累的好詞語(yǔ)。）。
四、說(shuō)一說(shuō)。
（出示蝴蝶圖片）小朋友，你見過的蝴蝶是怎樣的？選一種你喜歡的蝴蝶在小組里說(shuō)一說(shuō)。（出示說(shuō)話提示：仿照書上的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)）。
五、拓展知識(shí)。
（出示有關(guān)于蝴蝶的網(wǎng)站）請(qǐng)大家在來(lái)欣賞一下世界各地的蝴蝶的美麗。
板書設(shè)計(jì)：
中國(guó)臺(tái)灣：氣候溫暖 雨水充沛 。
草木繁多 鮮花盛開。
蛇頭蝶黃裙鳳蝶。
迷人的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
《迷人的蝴蝶谷》這篇課文生動(dòng)、形象地描寫了中國(guó)臺(tái)灣蝴蝶谷每年春季蝴蝶聚會(huì)，翩翩翻飛，色彩絢麗的奇異景象，表現(xiàn)了人們喜愛蝴蝶的思想感情。在教學(xué)過程中，我注重激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀，自主閱讀是學(xué)生個(gè)性化閱讀的基礎(chǔ)。在看圖體會(huì)到蝴蝶谷的迷人景象后，再讀讀書上的句子，然后引導(dǎo)學(xué)生品讀詞語(yǔ)：“五彩繽紛，五顏六色”；表演讀領(lǐng)會(huì)：“隨風(fēng)飄來(lái)，又隨風(fēng)飄去”那種輕盈、靈巧的美感。在引導(dǎo)學(xué)生自主賞景、品句、感情讀的過程中，一部分領(lǐng)悟能力較強(qiáng)的學(xué)生確實(shí)是表現(xiàn)出色，非常成功地達(dá)到了預(yù)期的效果。但是也還有一些學(xué)生沒有很好地體會(huì)到蝴蝶谷的迷人，這從他們?cè)邶R聲朗讀課文的時(shí)候也能聽出來(lái)。因而，我應(yīng)該更多地面向全體學(xué)生，注重每個(gè)孩子的發(fā)展。
迷人的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
今天早上，我和爸爸一起去鼎湖山的蝴蝶谷游玩。
蝴蝶谷是在一個(gè)湖的對(duì)面的，我們乘船很快就到了蝴蝶谷。下了船，到了蝴蝶谷，我們一邊走一邊參觀，我滿腦子都想著蝴蝶小時(shí)候是怎樣的呢？通過參觀發(fā)現(xiàn)，原來(lái)蝴蝶是由一只只怪怪的蟲變成的，太奇妙了！我和爸爸走進(jìn)一個(gè)大棚，往里一看，眼前全是五顏六色的蝴蝶，就像五彩繽紛的鮮花，整個(gè)大棚就像個(gè)蝴蝶花園似的，美麗極了。這里蝴蝶的品種可多了，有世界國(guó)蝶、日本國(guó)蝶、法國(guó)國(guó)蝶，還有很多很多說(shuō)不出名字來(lái)的蝴蝶。
最后，我們走過了一條用木頭搭成的橋來(lái)到了一個(gè)很美麗的地方。那里的水非常清澈，可一望見底，手伸入水中，好像有一大堆冰塊放到手里，非常涼爽。
蝴蝶谷真好玩，太有意思了，你是不是也很想去呢？
迷人的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
《九寨溝》蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第七冊(cè)第九篇課文。以生動(dòng)的筆觸，飽蘸著對(duì)祖國(guó)山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人不禁陶醉于祖國(guó)的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。
層次清楚，語(yǔ)句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。
二、分析學(xué)生。
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的審美能力，語(yǔ)言的積累上也變得豐富具有個(gè)性了。他們易于打開思維，不拘形式地表達(dá)自己覺得新奇有趣或印象深刻、最受感動(dòng)的內(nèi)容，可以朗讀、可以歌唱、可以繪畫、可以介紹……更可貴的是，能在老師的指導(dǎo)下組織起語(yǔ)文活動(dòng)，從而達(dá)到在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1.了解九寨溝美麗的自然景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情。
2.能正確、流利，有感情地朗讀課文。
3.積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段，以及結(jié)合在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料，學(xué)習(xí)當(dāng)小導(dǎo)游介紹九寨溝。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者描寫九寨溝美景所用的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情。
難點(diǎn)：當(dāng)小導(dǎo)游介紹九寨溝的風(fēng)景。
情境交融法、小組自學(xué)法。
六、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體、紅星獎(jiǎng)品、課前請(qǐng)學(xué)生從課外書或網(wǎng)上了解九寨溝的優(yōu)美風(fēng)景和生活的動(dòng)物們。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課我們已經(jīng)初步領(lǐng)略了九寨溝的動(dòng)人風(fēng)光，那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)九寨溝的名字是怎么來(lái)的？
過渡：那是個(gè)什么樣的地方呢？一起來(lái)欣賞介紹九寨溝的錄象。
（二）激情入課，整體感知。
欣賞九寨溝風(fēng)光錄象，看完后談感受。（指名回答）。
突出“神奇”、“童話世界”
（由于本文是風(fēng)景介紹類的，如果實(shí)地去感受，很多文中晦澀的成語(yǔ)可以迎刃而解，安排多媒體錄象的觀看以及圖片的展示，就是為達(dá)此目的，收效確實(shí)明顯。）。
（三）布置導(dǎo)游任務(wù)。
競(jìng)爭(zhēng)小導(dǎo)游，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
點(diǎn)名做導(dǎo)游不簡(jiǎn)單，首先要明確介紹什么，再弄清有何特點(diǎn)，最重要的是要講好特點(diǎn)。（結(jié)合板書）。
過渡：下面就以第三段為例，看看大家的真本事。
（四）細(xì)讀第三自然段。
1.多媒體出示自讀要求：
看看重點(diǎn)介紹了哪幾處景觀？
你最欣賞哪一處？可以說(shuō)出你的理由或用朗讀把你的喜愛之情傳達(dá)給大家。
2.交流。相機(jī)多媒體出示各個(gè)景點(diǎn)的圖片。
弄清九寨溝中“五花海”、“五彩池”得名的兩個(gè)原因。
弄清比喻，理解“蔚為壯觀”的意思。
提倡學(xué)生用個(gè)人讀、女生齊讀、男生讀、喜歡某個(gè)景點(diǎn)的齊讀來(lái)表現(xiàn)美文。
（第三自然段是個(gè)難點(diǎn)，我選擇學(xué)生自己解決問題為主，遇到困難一起討論。主要教給學(xué)生抓句子、談感悟的方法暢談自己的收獲，教師適時(shí)點(diǎn)撥，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。而朗讀的注重與貫穿是了解學(xué)生感受情況的最直接有效的方法，同時(shí)也培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感，學(xué)生用自己喜歡的方式讀書，將“讀”推向了高潮，很好地表現(xiàn)了美文。）。
3.自行準(zhǔn)備，好后根據(jù)多媒體出示的多幅圖片爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹喜歡的景點(diǎn)，并獎(jiǎng)勵(lì)紅星。
鼓勵(lì)多講景點(diǎn)，用自己的話講景點(diǎn)。
（初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言后，我將背誦和運(yùn)用結(jié)合在一起，不僅要讓學(xué)生清楚講述，更要生動(dòng)講述，努力用語(yǔ)言來(lái)打動(dòng)他人，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的`理念）。
4.小結(jié)學(xué)法。
讀——找——想——讀——講。
（五）小組學(xué)習(xí)第四自然段。
1．布置任務(wù)：根據(jù)前段學(xué)法，自由組合成小組，自學(xué)第四自然段。
多媒體出示要求：第四自然段介紹了哪四種珍稀動(dòng)物？它們的特點(diǎn)分別是什么？
2．交流，相機(jī)出示動(dòng)物圖片及簡(jiǎn)介資料。
交流方法：組內(nèi)補(bǔ)充，組際補(bǔ)充，其他人靜心聽意見。
相機(jī)解決“珍稀動(dòng)物”、“也許”、“憨態(tài)可掬”、“窺視”、“若無(wú)其事”等的問題。
3．導(dǎo)游解說(shuō)比賽。
鼓勵(lì)引進(jìn)課外知識(shí)講解小動(dòng)物。
（如導(dǎo)游般地帶領(lǐng)了讀者進(jìn)入景區(qū)感受美景，我安排的縱線就是導(dǎo)游式地為解說(shuō)作準(zhǔn)備。讓學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)小導(dǎo)游，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。開頭點(diǎn)名做導(dǎo)游不簡(jiǎn)單，首先要明確介紹什么，再弄清有何特點(diǎn)，最重要的要講好特點(diǎn)。等學(xué)好自然段以后再讓他們作講解準(zhǔn)備工作，并要求主動(dòng)上來(lái)講，以便打下背誦的基礎(chǔ)。學(xué)生開始有些拘束，后來(lái)在同學(xué)的影響下，在星級(jí)導(dǎo)游評(píng)比的促動(dòng)下，熱情越來(lái)越高，景點(diǎn)越講越多，水平越講越高。）。
4．齊讀。
（由于第四自然段條理清晰，根據(jù)前段學(xué)法就比較容易掌握了，所以處理成讓學(xué)生自由組合成小組自學(xué)，體現(xiàn)出課堂的自主、合作與探究。）。
（六）課外延伸練筆，顯現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。
我們來(lái)為旅游公司寫介紹九寨溝的廣告語(yǔ)或?qū)в卧~吧！
（最后的設(shè)計(jì)其實(shí)是作業(yè)的變體，學(xué)生精辟的語(yǔ)句充分說(shuō)明已明白了“童話世界”、“人間仙境”的意義，外加簡(jiǎn)筆畫、歌聲點(diǎn)綴，真是高潮迭起，可以說(shuō)這樣的學(xué)習(xí)是水到渠成。）。
（.c友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：九寨溝）。
此問。
六、板書。
介紹什么。
9.九寨溝導(dǎo)游指南：有何特點(diǎn)。
講好特點(diǎn)。
迷人的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
祖國(guó)的寶島臺(tái)灣，氣候溫暖，雨水充足，草木繁多，鮮花盛開，是蝴蝶生長(zhǎng)的好地方。
臺(tái)灣的蝴蝶，大約有四百多個(gè)品種，它們各有各的特點(diǎn)。蛇頭碟的翅膀上，有像蛇頭一樣的圖案，兩翅一張，足有臉盆那么大。黃裙鳳碟后翅有金黃色的花紋，在逆光下會(huì)發(fā)出珍珠般的光輝。這種色彩在蝴蝶世界里是獨(dú)一無(wú)二的。
臺(tái)灣的山多，山谷也多，每年春季，一群群蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來(lái)聚會(huì)。人們就把這些山谷叫做蝴蝶谷。
每天，太陽(yáng)一出來(lái)，數(shù)不清的蝴蝶樹林花叢間、山石溪水邊翩翩起舞，真像仙女在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來(lái)，又隨風(fēng)飄去。每一朵野花的花蕊上，都有一只或幾只色彩斑斕的蝴蝶在吮吸著鮮花的蜜汁，乍一看，真分不清哪是鮮花，哪是蝴蝶。
蝴蝶谷吸引了大批中外游客。穿著花衣服的游客走進(jìn)山谷，一群群蝴蝶就會(huì)圍著他們飛舞，有的還直往他們臉上撲。
蝴蝶谷的景象多么迷人哪!
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解“蝴蝶谷”名字的由來(lái)，感受蝴蝶谷迷人的景象。
教學(xué)過程：
一、觀看圖片，揭示課題。
師：在上課之前，我們先來(lái)欣賞一組圖片。
媒體出示：蝴蝶圖片。
師：這些圖片上都是美麗的蝴蝶，它們色彩斑斕，有的大有的小，形態(tài)各異，不少都是我們從未見過的品種。
師：從你們瞪大的眼睛、驚訝的表情，老師看出你們都很喜歡這些蝴蝶。今天我們要一起游覽一個(gè)地方，那里的蝴蝶是這里的幾千幾萬(wàn)倍，你們一定知道，那里就是——(哪里的蝴蝶谷?)——臺(tái)灣的蝴蝶谷媒體出示：臺(tái)灣地圖學(xué)習(xí)生字：灣：自學(xué)師：寶島臺(tái)灣是我國(guó)第一大島，位于祖國(guó)的東南面，臺(tái)灣的自然條件非常適合蝴蝶的生長(zhǎng)，所以臺(tái)灣也被稱為蝴蝶王國(guó)。媒體出示：第一小節(jié)師：大家一起讀讀課文第一小節(jié)。
師：蝴蝶谷三個(gè)字都是生字，先來(lái)學(xué)一學(xué)。
師：蝴的部首是——蟲字旁，右邊是一個(gè)胡，它是一個(gè)——形聲字。注意蝶右上部分的筆順，跟著老師寫。蝴和蝶的部首都是蟲字旁，你還知道那些蟲字旁的字組成的詞語(yǔ)嗎?許多和昆蟲有關(guān)系的字都帶有蟲字旁。(請(qǐng)兩位同學(xué))。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文。(媒體出示要求)。
師：請(qǐng)大家把書打開，我們先來(lái)自學(xué)課文，邊讀邊思考，蝴蝶谷的名字是怎么來(lái)的。
(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，做到不加字、不漏字，遇到讀不通的地方多讀幾遍。
(2)蝴蝶谷的名字是怎么來(lái)的?
師：下面，根據(jù)自學(xué)要求自學(xué)課文。
2、指名分節(jié)讀課文，老師隨機(jī)正音。
師：同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，就請(qǐng)幾位同學(xué)分小節(jié)讀課文，看看字音都讀準(zhǔn)了嗎?(指名讀，評(píng)價(jià))。
師：現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)，“蝴蝶谷”的名字是怎么來(lái)的?
生：一群群蝴蝶趕到山谷聚會(huì)，因此這里被稱為蝴蝶谷。
師：你剛才找到的內(nèi)容就是課文的——第三節(jié)。誰(shuí)來(lái)讀讀?媒體出示：因?yàn)開_______________________，所以這些山谷被稱為蝴蝶谷。
師：是啊，每年春季，一群群蝴蝶都會(huì)趕到山谷來(lái)聚會(huì)，他們是怎么趕來(lái)的呢?
媒體出示填空。
每年春季，一群群蝴蝶(飛過)花叢，(穿過)樹林，(越過)小溪，(趕到)山谷里來(lái)聚會(huì)。
引讀：飛：是呀，在低矮的花叢中，蝴蝶(飛過花叢)穿：在茂密的樹林里，蝴蝶(穿過樹林)越：在小溪上可不能停留啊，要飛快地(越過小溪)趕：蝴蝶谷太迷人了，所以蝴蝶急匆匆地(趕到山谷)師：這些動(dòng)詞用得太準(zhǔn)確了，來(lái)，大家一起讀好這句話，注意動(dòng)詞讀重音。過渡：因?yàn)榕_(tái)灣有許多山谷，春天一到，一群群蝴蝶就趕往山谷里聚會(huì)，所以這些山谷被稱為蝴蝶谷，那為什么說(shuō)它是迷人的蝴蝶谷呢?我們先來(lái)學(xué)習(xí)課文的第二小節(jié)。
三、研讀課文，品味迷人。
第二小節(jié)。
師：自己讀讀第二小節(jié)，這小節(jié)是圍繞哪句話來(lái)寫的，請(qǐng)你用直線劃下來(lái)。
師：蝴蝶谷的蝴蝶品種多、有特點(diǎn)，課文重點(diǎn)向我們介紹了——蛇頭蝶和黃裙鳳蝶。
師：這就是蛇頭蝶和黃裙鳳蝶。
師：有四百多種，但是課文只介紹了其中兩種，因?yàn)樗麄兎浅Ｓ刑攸c(diǎn)。
師：自己讀讀描寫蝴蝶的話，想想這兩種蝴蝶有什么特點(diǎn)?挑你喜歡的一種說(shuō)說(shuō)看。隨機(jī)出示句子：蛇頭蝶的翅膀上，有像蛇頭一樣的圖案，兩翅一張，足有臉盆那么大。黃裙鳳蝶后翅有金黃色的花紋，在逆光下會(huì)發(fā)出珍珠般的光輝。這種色彩在蝴蝶世界里是獨(dú)一無(wú)二的。
蛇頭蝶：讀讀文中的句子。請(qǐng)你上來(lái)指一指，蛇頭在哪里?
舌頭蝶的翅膀上有蛇頭一樣的圖案，而且有臉盆那么大，真是太有特點(diǎn)、太奇特了，喜歡蛇頭蝶的同學(xué)一起讀一讀這句話。黃裙鳳蝶：請(qǐng)你讀一讀，課文是怎么描寫的。你知道逆光是什么意思嗎?拿起這張印有蝴蝶的紙，對(duì)著燈，光線從蝴蝶背面照來(lái)，這就是逆光。
黃裙鳳蝶逆光下發(fā)出的光輝，只有這里有，再也找不到相同的了，所以是——獨(dú)一無(wú)二。喜歡它的同學(xué)，一起讀這句話。
小結(jié)：作者介紹蝴蝶谷的迷人，就是圍繞中心句抓住了蝴蝶品種多，有特點(diǎn)來(lái)寫具體的。
(4)學(xué)習(xí)生字：案：前鼻韻母單獨(dú)作為音節(jié)。紋珠都是形聲字，組詞。輝：自學(xué)過渡：臺(tái)灣的蝴蝶不僅品種多，而且外形獨(dú)特，所以這些蝴蝶非常美。板書：蝴蝶美我們接著學(xué)習(xí)第四小節(jié)，看看它的迷人還表現(xiàn)在什么地方。
2、第四小節(jié)——蝴蝶谷的迷人景象。
媒體出示句子：
每天，太陽(yáng)一出來(lái)，數(shù)不清的蝴蝶在樹林花叢間、山石溪水邊翩翩起舞，真像仙女在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來(lái)，又隨風(fēng)飄去。
師：請(qǐng)一位同學(xué)讀讀這句話，其他同學(xué)一邊聽一邊思考，哪些詞語(yǔ)讓你覺得蝴蝶谷非常迷人，把它圈出來(lái)。
師：蝴蝶谷迷人，就是因?yàn)楹侄嘤置?，從哪可以感受到蝴蝶的多和美?
數(shù)不清：多一把：一把五顏六色的花瓣，指的就是(蝴蝶)翩翩起舞：蝴蝶就像舞蹈演員一樣翩翩起舞，它的樣子多美啊五顏六色：顏色多，色彩豐富，正是因?yàn)楹钠贩N多。蝴蝶翩翩起舞的樣子就像一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來(lái)，又隨風(fēng)飄去，大家一起做做動(dòng)作。(請(qǐng)個(gè)愛跳舞的女生來(lái)做做動(dòng)作好嗎)。
師：看了迷人的蝴蝶，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話。(2、3人)齊讀。
師：蝴蝶優(yōu)雅飛舞的樣子太美了，它們?cè)诨▍仓幸彩且弧?BR> 道獨(dú)特的風(fēng)景，誰(shuí)來(lái)讀讀這一句。媒體出示句子：每一朵野花的花蕊上，都有一只或幾只色彩斑斕的蝴蝶在吮吸鮮花的蜜汁，乍一看，真分不清哪是鮮花，哪是蝴蝶。
哪個(gè)詞語(yǔ)寫出了蝴蝶的色彩豐富?(色彩斑斕)你還知道哪些形容顏色多的詞語(yǔ)嗎?
師：蝴蝶總是和鮮花聯(lián)系在一起，所以當(dāng)有穿著花衣服的游客，就會(huì)發(fā)生有趣的一幕，一起來(lái)讀第五小節(jié)。
四、語(yǔ)言實(shí)踐，復(fù)習(xí)鞏固。
復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：臺(tái)灣充足圖案臉盆逆光花蕊花紋光輝吮吸大批獨(dú)一無(wú)二五顏六色色彩斑斕。
《迷人的蝴蝶谷》是一篇描寫自然風(fēng)光的優(yōu)美散文，作者以細(xì)膩的筆觸介紹了我國(guó)寶島臺(tái)灣的“蝴蝶谷”每年春季瑰麗而壯觀的奇異景色。全文文筆優(yōu)美，詞匯豐富，既能讓學(xué)生感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的熱愛之情。課文具有“課文長(zhǎng)”、“用詞美”、“想象點(diǎn)多”等特點(diǎn)。
記得薛法根老師有一個(gè)很好的習(xí)慣，就是每備一節(jié)課前都要將課程標(biāo)準(zhǔn)仔仔細(xì)細(xì)地進(jìn)行閱讀，對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)上不同年級(jí)需要達(dá)到的要求等進(jìn)行備課。好的習(xí)慣和做法只值得學(xué)習(xí)的。備這一課時(shí)，我再次細(xì)讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，其中對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)提出的目標(biāo)是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣;學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文;展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美。針對(duì)本課內(nèi)容及課文特點(diǎn)，并依據(jù)上述要求，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我進(jìn)行了這一課的思考，確定了本課教學(xué)的重難點(diǎn)：在讀中感知、感悟臺(tái)灣蝴蝶谷的美景是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。如何讓孩子進(jìn)入課文描寫的情境是教學(xué)的難點(diǎn)。那如何來(lái)吃透文本，滲透重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生入境，讓學(xué)生身在蝴蝶谷中，切身感受到蝴蝶谷的奇妙景象呢?思考如下：
一、立足文本，提煉問題，讓文本清晰起來(lái)。
要上好一篇課文，首先教師呈現(xiàn)給學(xué)生的文本思路要清晰。細(xì)讀課文后，我發(fā)現(xiàn)在全篇課文可以以“臺(tái)灣的蝴蝶谷景象迷人。”為主線，提煉“蝴蝶為什么喜歡寶島臺(tái)灣?”“人們?yōu)槭裁捶Q它為蝴蝶谷?”“蝴蝶谷里的景象如何?”三個(gè)主問題。而第一個(gè)問題可以放在第一課時(shí)與學(xué)生讀文交流解決。第二課時(shí)可以圍繞后兩個(gè)主問題引領(lǐng)學(xué)生去細(xì)讀，去品味，去感悟悟，去想象，讓文本思路清晰可見。
二、品位語(yǔ)言，提升素養(yǎng)，把文本積累起來(lái)。
“語(yǔ)文素養(yǎng)”的關(guān)鍵要素是語(yǔ)言，包括語(yǔ)言積累、語(yǔ)言理解和語(yǔ)言運(yùn)用。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)多關(guān)注語(yǔ)言的積累。這體現(xiàn)在本課的三個(gè)方面：一是有關(guān)描寫顏色詞語(yǔ)的積累。教學(xué)二、三自然段中讓學(xué)生給“色彩斑斕”換詞進(jìn)行積累和運(yùn)用，第三自然段中“五顏六色”“五彩繽紛”“金光燦燦”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生存儲(chǔ)在自己的大腦記憶庫(kù)中。二是讀、背過程中有關(guān)語(yǔ)言感受的積累。如給畫面配音“每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來(lái)聚會(huì)?！蓖ㄟ^動(dòng)詞和形象的動(dòng)畫，積累語(yǔ)言中所蘊(yùn)涵的形象感、意蘊(yùn)美和情趣感。三是語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)的積累。如在第二自然段的教學(xué)中，我重點(diǎn)抓住了句子“一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來(lái)聚會(huì)。”中“飛過、穿過、越過”的使用。引導(dǎo)學(xué)生在老師的對(duì)比朗讀中辨析“飛過”、“穿過”、“越過”等動(dòng)詞，學(xué)生立刻發(fā)現(xiàn)和體會(huì)到老師讀時(shí)都用了“飛過”，覺得很是重復(fù)，教師不經(jīng)意的朗讀，其實(shí)是精心之筆，目的是使學(xué)生感受到作者用詞的準(zhǔn)確與豐富，提醒學(xué)生寫話時(shí)也要注意做到用詞的準(zhǔn)確，詞語(yǔ)的豐富多彩，這樣才能寫好文章。并以動(dòng)畫來(lái)形象地驗(yàn)證這一用詞的精當(dāng)。
又如引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文中的兩個(gè)蝴蝶谷的迷人景象及初步體會(huì)比喻修辭手法的運(yùn)用。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第三自然段中黃蝶翠谷因“金光燦燦”而“十分壯觀”;描寫彩蝶幽谷時(shí)用了一個(gè)形象生動(dòng)的比喻句“有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰(shuí)在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來(lái)，又隨風(fēng)飄去?！币龑?dǎo)學(xué)生討論這句話中把什么比作了什么?進(jìn)而追問“蝴蝶與花瓣哪里像?”引導(dǎo)學(xué)生從顏色和飄舞的姿態(tài)等方面認(rèn)識(shí)到它們都是五顏六色的、五彩繽紛的，蝴蝶上下翻飛和花瓣隨風(fēng)飄舞很像，讓學(xué)生體會(huì)作者打比方的形象與生動(dòng)。
三、創(chuàng)設(shè)情景，互動(dòng)對(duì)話，讓文本立體起來(lái)。
本文語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)，如何把學(xué)生帶入特定的語(yǔ)言環(huán)境，細(xì)細(xì)品味，讓文本立體起來(lái)呢?教師以“采訪”的形式創(chuàng)設(shè)情景對(duì)話，使學(xué)生在師生的互動(dòng)中使文本立體起來(lái)。
“趕到”一詞既體現(xiàn)出小蝴蝶高興也體現(xiàn)出了和趕往蝴蝶谷時(shí)著急的心情，怎樣才能幫助學(xué)生體會(huì)呢?我運(yùn)用“采訪”的形式，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生換位思考，入情入境，學(xué)生不但從這一互動(dòng)情境中理解了詞語(yǔ)，更體會(huì)小蝴蝶聚會(huì)前高興、興奮、著急的心情，進(jìn)而讓學(xué)生帶著自己的感受來(lái)讀課文，情感朗讀自然水到渠成。又如讓自己扮演游人，學(xué)生扮演熱情好客的蝴蝶，游人一到山谷，立即被翩翩起舞的蝴蝶團(tuán)團(tuán)圍住，使學(xué)生沉浸其中，“翩翩起舞”“團(tuán)團(tuán)圍住”不著一語(yǔ)，學(xué)生立刻從立體的文本表演中感悟和理解，蝴蝶谷的整體美在潛移默化中映入學(xué)生的腦海，孕育了美的情趣。教師與學(xué)生將無(wú)聲的語(yǔ)言變得有聲有色，有血有肉了，文本也由此立體起來(lái)。
四、巧借媒體，突破難點(diǎn)，讓文本鮮活起來(lái)。
低年級(jí)小朋友的思維以形象思維為主，針對(duì)這一特點(diǎn)我充分發(fā)揮多媒體課件直觀、生動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，不斷刺激學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生融入課文所描繪的情景之中，加深學(xué)生們對(duì)蝴蝶谷迷人景色的印象，從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感悟美、表現(xiàn)美。寓美育于課堂教學(xué)，提高學(xué)生的審美能力。
如教學(xué)“一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來(lái)聚會(huì)。”辨析“飛過”、“穿過”、“越過”等動(dòng)詞時(shí)，以動(dòng)畫將學(xué)生帶入文本所描繪的情景，形象地來(lái)驗(yàn)證這一組動(dòng)詞用詞的準(zhǔn)確和豐富，突破了學(xué)生理解上的難點(diǎn)。
又如我出示的“黃蝶谷”和“彩蝶谷”的兩個(gè)畫面是學(xué)生在聽讀想象的基礎(chǔ)上，直觀的感受到山谷的迷人，適時(shí)的補(bǔ)充其它的蝴蝶谷，學(xué)生立刻被引領(lǐng)進(jìn)了這迷人的蝴蝶谷中，直接“聞其聲、觀其景、臨其境”，感知、感悟臺(tái)灣蝴蝶谷美景學(xué)習(xí)難點(diǎn)由此突破，文本也因此鮮活起來(lái)，而學(xué)生有了這樣的感性認(rèn)識(shí)，感情朗讀自然水到渠成。
五、借助文本，遷移寫法，讓學(xué)生運(yùn)用起來(lái)。
課文是個(gè)好例子，第二自然段一連串動(dòng)詞將蝴蝶每年春季趕到山谷里來(lái)聚會(huì)的畫面描寫的特別生動(dòng)，也讓蝴蝶谷名字的由來(lái)充滿了靈氣。揚(yáng)中也是個(gè)人杰地靈、氣候適中的好地方，為什么不讓學(xué)生仿照課文的寫法來(lái)夸夸我們的揚(yáng)中呢?于是我讓學(xué)生課前搜集資料，向家長(zhǎng)了解揚(yáng)中有哪些特產(chǎn)、特色，課上，孩子們有文可仿、有話可說(shuō)，便有了“河豚島”、“綠竹島”等優(yōu)秀的美文。