教案是教師課堂教學活動的重要組成部分，具有指導、輔助和評估的功能。如何編寫一份高質量的教案是每位教師都需要思考的問題。通過不斷改進教案內(nèi)容和教學方法，提高教學質量和效果。
角的認識教學設計活動教案篇一
二、活動材料：參考閱讀《我很重要》和《你真有那么重要嗎？》（選自《讀者》第10期）。
三、活動方式：比較閱讀討論與辯論。
四、活動步驟：
（一）閱讀與反思。
（二）以“我是否重要？”為話題，展開全班討論。
（三）作業(yè)：請嘗試以書信的形式，尋找一位名人，與他一起共同探討“我很重要嗎？”這個話題。
五、活動注意事項：
思辯能力的培養(yǎng)是此次活動的重點，小組間一定要將“辯”與“論”體現(xiàn)出來?！稗q”就是要用兩分法，全面地分析問題；“論”就是說話要有條理，有根據(jù)。
教學后記：
本節(jié)課辯論未能開展，只是進行了對比閱讀。同學們提出了認為自己很重要和不重要的若干理由。
可能也因為課前準備不充分，同學的辯論知識缺乏，教師指導能力尚需提高。
作者郵箱：wjz02@。
角的認識教學設計活動教案篇二
小黛。
一、活動分主題：勇于懷疑自我。
二、活動材料：參考閱讀《我很重要》和《你真有那么重要嗎？》（選自《讀者》20第10期）。
三、活動方式：比較閱讀討論與辯論。
四、活動步驟：
（一）閱讀與反思。
（二）以“我是否重要？”為話題，展開全班討論。
（三）作業(yè)：請嘗試以書信的`形式，尋找一位名人，與他一起共同探討“我很重要嗎？”這個話題。
五、活動注意事項：
思辯能力的培養(yǎng)是此次活動的重點，小組間一定要將“辯”與“論”體現(xiàn)出來。“辯”就是要用兩分法，全面地分析問題；“論”就是說話要有條理，有根據(jù)。
教學后記：
本節(jié)課辯論未能開展，只是進行了對比閱讀。同學們提出了認為自己很重要和不重要的若干理由。
可能也因為課前準備不充分，同學的辯論知識缺乏，教師指導能力尚需提高。
作者郵箱：wjz02@。
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角的認識教學設計活動教案篇三
小黛。
一活動主題：認識“新”學期。
二活動內(nèi)容：
1)認識新同學，新教師；
2)進行“合作”的游戲活動，結合課本“不合作”漫畫；
3)了解高中學習內(nèi)容及方法；
4)了解本學期學習.計劃；
5)定制語文學習目標。
三活動目的。
1)幫助同學盡快適應新環(huán)境下的新學習；
2)學習“合作”的人文精神，建立集體主義觀念；
3)明確本學期及高中階段語文學習的方向。
四活動方式：競賽，討論，游戲。
五活動流程。
1)介紹本堂課目標/內(nèi)容。
目標：認識你周圍，認識新環(huán)境下的新學習，培養(yǎng)語文學習中的表達與交流能力。
內(nèi)容：游戲，比賽，演說。
2)檢查語文課準備情況。
請同學們起立，教師巡走，表揚準備充分的同學：課本/筆記本/筆/詞典。
借此機會告訴大家，語文課課前程分鐘準備是非常重要的，應該如何做好課前5分鐘準備。
3)聆聽他人，亮出自己。
活動方式：競賽。
分8組同學，每組7人，每人準備一支筆，一張白紙，選出組長。
b.根據(jù)介紹完成的速度評分，最早完成的100分，其次95分，再次90分；
c.組長收取組內(nèi)同學的記錄交老師，詞語全部書寫正確的加5分，否則扣5分。
d.最后得分最多的為勝利者。
該活動旨在讓學生在互相了解的同時充分運用語言知識，鍛煉表達能力，聆聽能力。
4)“合作”游戲。
取張大報紙，由4位同學表演單腳站上面，折成一半，再站，再折，再站，直到最后大家必須互相擁抱，互相依靠才能站好為止。
請同學們口頭描述站報紙的情景。
請同學們討論自己從這個游戲中獲得的感受。
告訴同學們，在當今社會，隨著分工的逐漸細化，合作成為人們走向世界成功的必然途徑。諾貝爾獎在過去的很多年里總是頒發(fā)給個人，而現(xiàn)在，尤其在自然科學領域，獎項獲得者日漸向兩個人，向實驗室方向發(fā)展。
不合作就是競爭，而競爭會削弱雙方實力。我們平時的學習，生活也就象剛才金雞獨立站報紙一樣，倘沒有互相扶持，互相幫助，就必定有全部倒地的危險。
5)合作漫畫大家談。
請同學們翻到課本第二頁，閱讀反省與閱讀2，看右邊的不合作漫畫。
請幾位同學就今天的活動談談自己的感想，談自己對合作的認識，以及如何在今后的'學習中貫徹合作精神。
6)關于教師的疑問：請同學自由提問，教師解答；
7)關于本學期課程，兼談語文學習方法。
i.語文實踐能力增加，全面培養(yǎng)聽說讀寫能力；
本學期要求：
課前準備：
每位同學都必須有《現(xiàn)代漢語詞典》/《古漢語常用詞詞典》/《成語詞典》。
平時準備：
筆記本定時檢查。
8)布置作業(yè)。
i.預習〈北大是我美麗羞澀的夢〉，在周記本上寫你自己的夢想。
ii.完成課本第4頁，二題，2。
iii.寫周記，談談你對語文課的希冀。
教學后記：
一一班。
學生情況：
a)異?；钴S，有時做怪動作，拿怪強調(diào)，課堂上的配合不太好；
b)仍然有較強的競爭意識，會按教師要求完成既定任務；
c)班長具有較強權威性；
d)學生自覺性不夠。
應對方式：
a)必須學會調(diào)節(jié)課堂氣氛和松緊程度；
b)多采用競爭性活動激勵學生。
c)多與班長溝通，由班長帶動。
d)有時采用適當強制手段，采用反復學習的辦法。
e)試著進行情感教育。
二六班。
學生情況：素質相對比較高，紀律性強，上課聽講認真，對知識的渴求比較大，自覺性高，主動學習，總體屬于積極活潑型。
應對方式：認真?zhèn)浜谜n，多補充課外知識，多實踐，引導其主動去探索，去學習。
我自己的困惑：
a)不太會表揚，表揚使用的詞匯貧乏；
b)激勵機制未用到；
c)課堂無深度，難度和高度，特別是對重點班。
學生反饋：
a)提問：希望把我們培養(yǎng)成有能力的還是高分的人？
b)反映：是否可以少一些活動，多一些講解？
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相關資料搜索。
（一）課外閱讀文章索引及一句話點評。所有文章均選自《讀者》。
1．《做自己人生的信天翁》譚思和.1（離開北大，為尋清華夢）。
2.《人生何處不快樂》2003.1（面對困難，換個角度海闊天空）。
3．《你真有那么重要嗎？》.10。
4.《重要的是自己強大起來》2003.1（在知識、在智慧、在實力上使自己加倍成長，變得更加成熟，變得更加強大，使許多問題變得不攻自破，迎刃而解。）。
5．《跨欄定律》2003.1（一個人的成就大小往往取決于他所遇到的困難的程度。）。
6．《最優(yōu)秀的人是誰》2003.2（每個人都是最優(yōu)秀的，差別就在于如何認識自己、如何發(fā)掘和重用自己）。
7．《我們都老的太快，都聰明得太遲》2003.2（把握當下，莫等待）。
8．《水中的藍天》林清玄2003.3（退后也是一種進步）。
9．《信任也是一種約束》2003.3。
10．《舍棄榮耀》2003.3（人生是被一個又一個亮點照亮的，而為了創(chuàng)造新的亮點，你可能需要隨時忘記你正在擁有或曾經(jīng)擁有的榮光。）。
11．《別抱不哭的孩子》2003.3（真實乃是人世間交往的最大技巧。）。
12．《我現(xiàn)在就付諸行動》2003.4（一切的一切毫無意義――除非我們付諸行動。）。
13．《為什么要比別人過得好》2003.4（只要你覺得自己是幸福的，你就是幸福的）。
14．《時光村落里的往事》周國平2003.5（珍惜往事的人也一定有一顆溫柔愛人的心）。
15．《提醒自己》2003.6（提醒別人時往往很容易，很清醒，能做到時刻清醒地提醒自己卻很難。）。
16．《上帝的蘋果》2003.6（上帝在把你置于絕境的同時，一定會塞給你一只救命的蘋果，它就藏在你身上某一個口袋里。）。
17．《相信自己》2003.7（其實生活中做什么事，信心很重要，而付諸行動就更重要。）。
18．《幸福人》2003.7（你將成為幸福之人，因為幸福之門各種各樣，幸福之窗無以計數(shù)，生活之路時刻都在更新，幸福將與你常在，你一定能成為幸福之人。）。
19．《勤奮人生》2003.7（做一個勤奮的人，陽光每一天的第一個吻觸，肯定是先落在勤奮者的臉頰上的。）。
二、課外相關書籍閱讀推薦目錄：
《鋼鐵是怎么煉成的》作者：奧斯特洛夫斯基。
《少年維特之煩惱》作者：歌德。
作者郵箱：wjz02@。
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角的認識教學設計活動教案篇四
1.初步認識角，知道角各部分的名稱；會初步比較角的大小。
2.通過讓學生觀察、操作分析、比較，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學生獨立學習能力和創(chuàng)造意識。并對學生進行事物的運動發(fā)展變化的辨證唯物主義觀點的啟蒙教育。
3.創(chuàng)設平等和諧、積極向上的學習氛圍，培養(yǎng)學生互相協(xié)作的精神，形成良好的心理素質。
教學重點難點。
1.初步認識角，知道角各部分的名稱。
2.加強學生的直觀操作和探索活動。
3.通過操作活動使學生通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關。
教學準備。
長方形紙條若干，手工紙若干，圖釘若干。
【活動一】引入。
師：出示一張圓形的紙片，這是什么？
生：是圓形的紙片。
生：五角星．．．．．．。
師：哦！真厲害，知道它為什么叫五角星嗎？（邊揭示謎底邊展示在黑板上）。
生：因為它有五個角。（板書：角）。
師：真聰明！角到底是什么樣的圖形呢？今天我們就一起走進角的世界，一起來學習有關角的知識。（補充課題：角的初步認識）。
師：黑板上的五角星是一顆閃爍著智慧的數(shù)學星，我們將獎給在這節(jié)課上開動腦筋，善于發(fā)現(xiàn)，積極發(fā)言的同學。
【活動二】感知。
從實物中抽象出角。
師：其實我們生活中很多物體的表面都藏著角，看這是我們熟悉的．．．它也藏著角寶寶，你能將它找出來嗎？現(xiàn)在就拿出你的三角板，給你的同桌說一說。
師：我們一起來摸一摸這三個角，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：三個角都是尖尖的。
生：角的兩邊是直直的，很滑。
生：先打一點，再畫出兩條直直的線。
生：點叫做角的頂點，兩條直直的線叫做角的邊。（師板書）。
生：小組活動。
師：瞧，它又藏到了圖行客人中，我們把它找出來。
【活動三】創(chuàng)造。
1.折角。
師：孩子們真棒，一個也沒有逃出你們的慧眼。那你們想不想創(chuàng)造出一個屬于自己的角呢？現(xiàn)在拿出你們的手工紙，比賽開始！
生：折紙。
師：展示幾個動作快的孩子的做品。（這是角嗎，它的頂點和邊在哪里）。
2.做活動角。
【活動四】探索。
師：同學們，你們能讓自己做的角變大嗎？怎么變？
生：我把兩根小棒往外一拉，角就變大了。
生：我拿住一邊，把另一邊一拉就變大了。
師：你們能讓角變小嗎？
生：把兩條邊合攏一下，就變小了。
生：剛才，我們既能把角變大，又能把角變小，那角的大小與什么有關？
生：與角的邊有關。
師：與邊的什么有關，長短嗎？
生1：不是剛才邊沒有變長。
生2：不是兩條邊張開的大，角就變大，張開的小，角就變。
【活動五】牛刀小試。
1.數(shù)一數(shù)下面圖形中各有幾個角。（p35練習八第2題）。
2.開放題：對著正方形剪一刀，還剩幾個角。
【活動五】回顧全課，總結提高。
板書設計：
角的認識教學設計活動教案篇五
按新課標的理念，數(shù)學教學要以現(xiàn)代教育思想和教學理論為指導，創(chuàng)造一個有利于學生生動活潑、主動求知的數(shù)學學習環(huán)境。教學時要關注學生已有的生活經(jīng)驗和知識背景，關注學生的實踐活動和直接經(jīng)驗，關注學生的自主探索和合作交流，關注學生的數(shù)學情感和情緒體驗，使學生投入到豐富多采、充滿活力的數(shù)學學習過程中去，使學生成為數(shù)學學習的主人，讓學生“動”起來，讓課堂“活”起來。促使學生逐步從“學會”到“會學”，最后達到“好學”的美好境界。下面結合我在《角的初步認識》（九年義務教育人教版第八冊）新課教學，談談本人的體會：
一、教學片斷：（新授）。
4、識角。先讓學生帶著認識角的各部分名稱問題分小組自主學習。（1）用課件動態(tài)演示角的形成；（2）讓學生說說角各部分的特點，在小組內(nèi)說說角的組成；（3）標出頂點和兩條邊。
5、畫角。讓學生畫角，并標出角各部分的名稱。（1）讓學生先嘗試板演；（2）再用多媒體示范畫角；（3）展示學生作品。
6、比角。（1）讓學生比較課件上的兩個角的大小：短邊角小、短邊角大、邊相同但角不相等、邊不同但角相等等幾種不同情況。（2）用動畫演示驗證。（3）引導小結：角的大小與兩條邊*開的大小有關，與邊的長短沒有關系。
隨后，出示一些填空、判斷題，讓學生辨析比較；最后讓學生數(shù)一數(shù)一些組合圖形中各有幾個角；或思考一張圓形紙可以折出多少個角等問題。
教學反思。
（一）“活”就是要求教法要靈活、教材要用活、學生要教活。
教法要靈活。我堅持啟發(fā)式教學，一是我堅持面向全體，因材施教的教學原則。當我讓學生舉例說明周圍物體表面中哪里有角時，幾乎所有學生都想發(fā)言，為了滿足學生的表現(xiàn)欲望，我讓學生把想說的說給同桌聽，為每一個學生提供了發(fā)言的機會，表現(xiàn)的機會，鍛煉的機會，使人人體會到了課堂學習的樂趣。二是注重了過程與方法目標的實現(xiàn)。教學過程由淺入深，循序漸進，注意了知識結構的建構，促進了學生認知結構的形成。一堂課安排情境創(chuàng)設、探究新知、知識應用等幾個教學層次，都體現(xiàn)由易到難，由具體到抽象，做到環(huán)環(huán)緊扣。在整個課堂教學中貫穿了一條訓練線--觀察、操作、表達、解決等思維訓練。
教材要用活，新大綱提出“教學過程中，教師要充分發(fā)揮創(chuàng)造性，依據(jù)學生的年齡特點和認知水平，設計探索性和開放性的問題，給學生提供自主探索的機會”。本課例一是體現(xiàn)教材內(nèi)容生活化。在課堂伊始，從學生熟悉的校園生活情景引出角，并從觀察實物中抽象出角，讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識抽象的過程，感受到數(shù)學是與我們的日常生活密不可分的，也藉此引導學生從數(shù)學的角度去觀察和解釋生活。在學生形成正確表象后，如何感知角的特征并提高到理性認知成為本節(jié)課的教學難點。在課堂上，我讓學生互相交流，探究角的大小與什么有關，使學生的感官參與經(jīng)歷“具體”到“抽象”的過程，促成他們豐富了對角的認識。這樣，以學生已有的知識、經(jīng)驗為出發(fā)點，把數(shù)學知識的傳授與實際生活緊密聯(lián)系起來，體現(xiàn)“數(shù)學來源于生活并服務生活”的原則，學生在產(chǎn)生濃厚興趣的同時，形成強烈的成就動機，并藉此內(nèi)驅力開始探究，從而創(chuàng)造成功的心理體驗。二是學習方式個性化。教師擺正了自己的位置，為學生提供了自由發(fā)揮的空間，教學中教師是以一名引導者，合作者的身份出現(xiàn)。學生自己能學會的，教師引而不發(fā)；學生難以理解或不易接受的，組織動手操作；學生個別學習有困難的，小組合作學習等，體現(xiàn)了以學生為主體的意識。如有學生指出扇子圖中弧線與線段組成的圖形是角時，我沒有否定，而是引導學生通過折、摸、畫、自學課本等辦法，自己去辨別、理解角，領悟角。學生畫角時，又為學生提供了自由嘗試的空間，學生想怎樣畫就怎樣畫，使他們擺脫了來自教師和教材的束縛，對教師和教材的依賴，自己去實踐，自己去發(fā)現(xiàn)，自己去感悟，在此基礎上教師再進行引導。學生自己動手操作、盡情表達、合作探究、自主思考，以求得問題的解決。三是課堂訓練扎實。即體現(xiàn)邊講邊練，講練結合。做到練有目的，練有重點，練有層次，形式多樣，針對性強，并注意反饋及時、準確、高效。
學生要教活。蘇霍姆林斯基說過：“讓學生體驗到一種自己在親身參與和掌握知識的情感，乃是喚起青少年特有的對知識產(chǎn)生興趣的重要條件?！闭n堂教學中我站在學生的角度來思考教學方案，考慮課堂結構。注重豐富的教學情境的創(chuàng)設、注重學生的親身體驗、注重對學生開展探究學習的指導、注重引導學生將知識轉化為能力，實現(xiàn)課堂中師生、生生之間多向交流，使學生生動活潑、主動、有效地進行學習，讓全體學生自始至終主動積極地參與到學習的全過程之中，并不斷教給學生學習方法，讓他們學會學習。
（二）用好現(xiàn)代教學手段，增強信息強度。
《數(shù)學課程標準》中要求：“要充分提供有趣的與兒童生活背景有關的素材，題材宜多樣化，顯現(xiàn)方式應豐富多彩?！爆F(xiàn)代教育技術是信息傳播的載體，在傳播的過程中具有放大信息，增強信息強度的功能，本課例依據(jù)小學生好奇、好動、好勝的心理特點，采用多媒體技術中圖形的移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段表達教學內(nèi)容，圖文聲像并茂，多角度激發(fā)學生興趣。如動態(tài)演示角的形成和比較角的大小等，這樣能吸引學生注意力，調(diào)動學生多種感官參與學習。使靜態(tài)的知識動態(tài)化，而動態(tài)的畫面與學生的思維活動緊密相連，學生的學習主動性得到發(fā)揮，思維能力和空間想象力得到發(fā)展。有效的提高了課堂教學效率。課堂氣氛更加活躍，學生學得實在。
（三）思維拓展題的設計，拓寬了學生的思維。
思維拓展題的教學，不僅是知識獲得的過程，更是學生綜合能力得到提高，思維得到發(fā)展的過程。本節(jié)課多處設計思維拓展題，如用所給的材料做角，“在一些組合圖形中你能找到幾個角？”“思考一張圓形紙可以折出多少個角？”等問題。不僅是培養(yǎng)學生的觀察能力，更拓展了學生的發(fā)散思維、求異思維，讓一些同學個性飛揚，同時也體現(xiàn)課標所要實現(xiàn)的“人人學有價值的數(shù)學”“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”的理念。
（四）教學行為與教學設計的差距。
數(shù)學課堂是學生發(fā)展的天地，正如數(shù)學教育家波利亞所說的：“學習任何知識的最佳途徑，都是由自己去發(fā)現(xiàn)、探索、研究，因為這樣理解更深刻，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質和聯(lián)系?！蔽铱傆X得，我精心設計教學過程的每一個細節(jié)，有牽著學生按照課前制定的程序進行教學的弊端。因此，我認為這節(jié)課完全可以設計得更開放些，讓學生課前先尋找需要實驗的素材，自行確定其研究方案，真正實現(xiàn)根據(jù)學生的需求進行教學。說明我雖有了新的教學理念，但理論與實踐仍有差距。
總之，在課堂教學中，教師要真正地把創(chuàng)造還給學生，使課堂煥發(fā)生命力，才能讓教育成為充滿智慧的事業(yè)，才能有效地使學生學會學習，學會發(fā)展，學會創(chuàng)造！
角的認識教學設計活動教案篇六
《論語》是記錄孔子哲學思想和政治主張的語錄體著作，具有明顯的政論色彩，其文學價值與一般的文學作品畢竟存在區(qū)別，不能用現(xiàn)代的觀念評價其文學性。
《論語》作為語錄體散文，用獨特的說理方式記錄思想的精華，是我國文學史上的首創(chuàng)。它不是純文學的形式，而是中國古代著述的一種體裁，用看似隨意的結構形式駕馭了一個博大龐雜的思想體系。李人紀先生把《論語》稱為“孔子講學論政”的“說理性散文”，并且總結了《論語》在說理方面的`三個顯著特征：第一，《論語》是一家之說，雖然沒有構成整篇的文章，集中地對某一一問題進行剖析和論述，但把散在各章的有關某一問題的言論集中起來，其觀點卻有著內(nèi)在的一致性，能從不同的方面、不同的角度說明一個中心問題，因而符合彌貫群言、精研一理的論著的基本要求。第二，《論語》中論斷的邏輯性較強，全書五分之四以的章節(jié)屬于說理性質，分別運用直言、假言、選言等復雜的判斷形式和因果、類比、演繹、歸納等推理方法，表現(xiàn)深刻的思想。第三，全書用當時的“雅言”形式寫成，語青明白簡練，生動活潑，使用多種修辭手法來說理。
至于《論語》的趣味性，其表現(xiàn)：一是耐人尋味、發(fā)人深思的理趣，運用比喻、象征等手法，直接利用生活現(xiàn)象和自然現(xiàn)象，賦予常見事物以特定的哲理內(nèi)涵。：二是濃郁的生活情趣，在哲言睿語的記敘中，穿插一些富有生活情趣的片斷，甚或無關宏旨的小事，閑中著色，為文章平添了無窮的樂趣。三是引人入勝的諧趣，就是機智而巧妙地運用幽默、詼諧、戲謔、諷刺等多種喜劇于法，或妙趣橫生，或入骨三分，閃射著智慧之光，給文章增添了喜劇的色彩和風味。
綜上所述，從文學的視角看，《論語》具有先秦散文獨特的內(nèi)部構成特點，在語言運用、文體品類、題材內(nèi)容、形式構造、表現(xiàn)手法等方面有相對的獨特性。
角的認識教學設計活動教案篇七
一、教學目標及重難點的確定：
每節(jié)課的教學目標應有三個層面：知識教學點、能力訓練點及德育滲透點。這節(jié)課的學習任務是欣賞這篇微型佳作。因此，我將教學目標具體確定為：知識教學點--了解微型小說的特點，掌握微型小說塑造人物形象的主要方法；能力訓練點--學習本文正面刻畫人物的方法，欣賞本文“留白”的藝術特色；德育滲透點--學習主人公信守諾言、嫉惡如仇、正氣凜然的可貴精神。這樣的教學目標，目的明確，使學生在初中掌握小說常識的基礎上，進-步了解微型小說的獨到之處，提高欣賞微型小說的能力。
教學重難點是依據(jù)本文的文體特點及學生實際情況來確立的。這篇微型佳作，在許多方面都值得好好研究、學習，而其中利用藝術上的“留白”手法，營造想象的空間，尤其引人品賞，耐人尋味，而這也正充分體現(xiàn)微型小說的特點，應成為學生學習的重點也是難點。
二、教學時間、教學方法及學生活動的設計：
時間：一課時。
學生也通過討論及表演的方式進行想象與聯(lián)想能力的訓練。
三、關于課件制作的說明：
通過多媒體教學手段的運用，一方面讓學生整體感知課文，另一方面增強故事情節(jié)的形象性，加深對人物思想性格和文章主題的理解和認識。
四、教學過程的設計：
(一)導入新課：
導入的設計要充分考慮到課文的特點及學生的實際情況。由于這篇課文是一篇微型小說，而小說的有關常識學生在初中已初步了解，所以，我從學生已有的知識入手提問，充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，活躍了課堂氣氛。接著引出微型小說的一般特點，讓學生一開始對微型小說的特點有了整體把握。
（二)新課學習：
1、聽配樂朗讀錄音，并結合多媒體畫面，讓學生了解并概括了事情情節(jié)的主要內(nèi)容。閱讀小說最重要的任務是把握人物形象，而認識人物形象的第一步是了解情節(jié)，所以我讓學生從了解故事情節(jié)入手。
2、請同學們在文中找出并勾畫出正面刻畫主人公鄭壽直的詞句。文學即入學，是寫人的性格之學，要把人放在作品的中心位置。微型小說因篇幅短小，不能多側面地刻畫人物，只能用幾個富有典型的語言、動作、神態(tài)表現(xiàn)人物的某一側面，讓學生從相關詞句的描寫中初步了解主人公是一個什么樣的人。
3、請同學們通過思考并討論幾個問題，來鑒賞“留白”藝術手法。文學評論家金圣嘆認為：小說之妙在于留下空白，即“無字、無句、無局、無思者也”，以便讓讀者借助于“吾文”去發(fā)揮想象、，聯(lián)想，從而領會到空白處的言外之意。而微型小說因篇幅短小，僅靠幾個富有典型的語言、動作，神態(tài)這些正面描寫表現(xiàn)人物的某一側面，是不能使人物形象更豐滿的，它必須借助，“留白”的藝術手法來進一步塑造人物形象，使人物性格更鮮明，文章立意更深刻。
4、通過以上幾個問題的討論，小結“留白”藝術手法的'作用：補充故事情節(jié)、使人物形象豐滿、深化文章主題。讓學生從對具體課文分析中上升到理論的高度，從而指導今后的寫作。
（三）學生表演：
請學生通過形象、生動地表演，進一步掌握“留白”的藝術手法。
（四）布置作業(yè)：
選一篇最短的科幻小說，讓學生充分運用想象、聯(lián)想去續(xù)寫后面的故事，讓學生再次體驗“留自”藝術手法之妙。
五、教學效果設想：
通過這-節(jié)課的學習，學生對微型小說的特點應該有一個明確了解，且能初步賞析“留白”的藝術手法。在綜合訓練中，可進一步培養(yǎng)學生的聽：說能力、概括能力和想象能力。
附：
索引目錄。
《中學語文教學參考》201-2期。
《小說技巧》。
《中國小說學通論》。
《高中語文讀本助讀》高一上冊。
《棋王》教案。
[參賽教師]粟丹。
[參賽學校]武漢市第三職教中心，
[授課班級]二十三中高一(9)班。
[授課地點]二十三中電教室。
[授課時間]年11月21日上午第3節(jié)課。
一、教學目標：
1、知識教學點：
(1)了解微型小說的一般特點。
(2)掌握微型小說塑造人物形象，的主要方法。
2、能力訓練點：
學習本文正面刻畫人物的方法，欣賞本文“留白”的藝術特色。
3、德育滲透點：
學習主人公信守諾言、嫉惡如仇、正氣凜然的可貴精神。
二、教學重難點；
欣賞本文“留白”的藝術特色。
三、教學方法：，
討論式、表演式。
四、教學用具：
多媒體課件。
五、課時安排：
一課時。
六、教學步驟：
(一)、導入新課：
(二)、新課學習：
1、聽錄音、看畫面，了解并概括故事情節(jié)的主要內(nèi)容。
2、找出正面描寫主人公的重點詞句，初步把握人物性格及形象。
3、學習并欣賞微型小說“留白”的藝術手法及側面烘托、反襯的表現(xiàn)手法，進一步把握人物性格及形象。
4、小結“留白”的作用。
(三)、學生表演：
學生通過形象、生動地表演，進一步掌握“留白的藝術手法。
(四)、布置作業(yè)：
續(xù)寫故事，讓學生再次體驗“留白”藝術手法。
角的認識教學設計活動教案篇八
（一）教師出示a的掛圖，讓學生進行觀察，然后提出下面的問題請學生回答。
問：1、圖上畫了誰？他們在做什么？
（學生應回答出：圖上有一位醫(yī)生和一位小女孩，醫(yī)生在給小女孩檢查嗓子。）。
2、醫(yī)生給小女孩檢查嗓子，小女孩會發(fā)出什么聲音呢？
（借啊的音，學習字母a的讀音）。
講：這個“啊”字的讀音就是字母a的音，發(fā)音時要把嘴張開張大發(fā)a的音（舌頭不動）。
教師范讀a。
學生學讀a。
（教師要注意學生齊讀后，多叫幾名同學獨立讀a，以便發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）。
（二）教師指導學生細致地觀察小女孩的頭形和頭后梳著的小辮子，以配合字母a的形進行教學。
問：1、圖上小女孩的頭是什么形狀的？
2、她頭后邊梳著什么樣的小辮子？
3、比較一下“a”和這些圖形哪里很像呢？
教兒歌：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。
（三）認識漢語拼音本的四線三格指導寫字母。
講：a的兩筆要連起來寫占中格，邊寫邊念下面的兒歌：
先寫左半圓，豎彎在右邊。
（書寫時要注意：寫左半圓時一定要在第二條線的下邊一點起筆，然后從右向左畫多半個圓，最后連寫豎右彎。）學生在老師指導下學寫1―2個字母。
課中休息：
兒歌表演：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。配合動作：兩手比成圓形，然后同時向右甩手成羊角辮樣，后半句用拍手動作。
二、學習字母o。
（一）教師出示o的掛圖，學生觀察后提問。
問：圖上畫的是什么？
講：公雞喔喔啼，“喔”的音拖長些就是o，發(fā)音時把嘴唇收攏成圓形。
教師范讀o。
學生學讀o讓學生把嘴張圓，舌頭不動發(fā)“o”。（教師要注意，這個字母的音不易讀準，要多叫幾位學生讀，一定要把音讀圓。）。
（二）學寫字母o。
請同學們看一看，字母o的形同圖上什么地方很像，借公雞叫的口形來幫助記憶o的形。
教兒歌：太陽出來紅彤彤，公雞啼叫ooo。
（三）指導書寫。
講：o的筆順是從上起筆一筆寫成占中格。
學生學寫1―2個字母。
三、學習字母e。
（一）教師出示e的掛圖，學生觀察圖中的白鵝，借鵝的音學習e。
問：圖上畫的是什么？
講：把“鵝”的音平讀就是e，讀時嘴是扁的，嘴角向兩邊拉，露出牙齒。
教師范讀e。
學生學讀e。
（二）請同學們看一看，老師寫的e像圖上的哪一部分？講：河水中“鵝”的倒影與字母e很相像。
教兒歌：清清池塘一只鵝，水中倒影像個e。
（三）指導書寫。
講：e的筆順是一筆連寫先內(nèi)后外，占中格。
（學生寫字母一定要從中格的中間起筆，這樣寫出的字母上下才能均稱。）。
學生學寫1―2個字母。
四、鞏固練習。
1、看黑板讀字母。
2、看卡片讀字母（可以采用多種形式練習如齊讀、抽讀、個人讀等）。
3、看書（認識一下本節(jié)課所講內(nèi)容在哪一頁，字母的規(guī)范寫法在什么地方）。
角的認識教學設計活動教案篇九
教學目標：
1、使學生認識質量單位千克、克。
2、在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱物體質量的方法，感受1克和1千克的實際質量，建立1克和1千克的實際概念并理解克和千克的關系。
3、通過從實際生活中引出質量單位的觀念，讓學生認識到質量單位與生活是緊密聯(lián)系的，在生活中非常有用的。
教學重點：
1、掌握質量單位：克、千克。
2、掌握克和千克的換算關系：1千克=1000克。
教學難點：
建立克和千克的概念，并理解克和千克的.關系。
教學準備：教師準備主題掛圖，一個2分硬幣，一些大豆、圖釘、乒乓球等實物，或其他能表現(xiàn)1克有多重的實物。準備一些重1千克的物體，如1袋重1千克的鹽，準備兩袋各重500克的砂糖。準備一些常用的秤，如天平、盤秤、電子秤、彈簧秤等。每個學生都準備一個2分硬幣。課前要求學生準備重50克、100克、500克、1千克的四樣物品。
一、創(chuàng)設情境，引入新知。
1、(出示圖)說一說：哪個輕，哪個重?第一組：一個西瓜和一個氣球。第二組：一只松鼠和一只黑熊。
生答：氣球輕，西瓜重；黑熊重，松鼠輕。
2、掂一掂：一本數(shù)學書和一支鉛筆，讓學生說說有什么樣的感覺。
3、從剛才的實踐得出結論：物體有輕有重。板書課題。
二、實踐操作、形成觀念。
1、出示主題掛圖，引出質量單位。
觀察主題掛圖：
(1)、請同學們觀察一下，這幅圖畫的是什么?
(2)、這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么?
生答：一盒餅干110克，一桶豆油5千克。
師：同學們說了這么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
生：有的后面帶：“克”，有的后面帶“千克”。
學生有可能答出：表示物品有多重，可以用克和千克單位來表示。
(4)、在學生說的同時，老師拿出有準備的東西展示。
2、千克的認識。
(2)用不同的“方式”體驗1千克的質量。
(3)估計1千克重的本子大約有幾本?怎么驗證同學們的估計準不準?
(4)認識各種秤。
(5)體驗幾千克的質量。
拎拎2千克、3千克重的物品，說說你的感覺。
(6)估計一疊本子的質量。
3、克的認識。
(1)你們知道1克有多重嗎?出示三樣物品，猜測哪樣東西的質量是1克。
用天平驗證。
(3)感受50克、100克、500克有多重。
(4)估計數(shù)學書的質量。
4、1千克=1000克的教學。
(1)猜一猜，你覺得克和千克之間有什么關系?
(2)使用盤秤驗證。一袋鹽重1千克，1袋砂糖重500克，兩袋砂糖正好是1000克，即：1千克。
得出：1千克=1000克。
5、課中小結：
生活中什么時候用克作單位比較合適，什么時候用千克作單位比較合適?
生答：比較輕的用克作單位，比較重的用千克作單位。
角的認識教學設計活動教案篇十
一、教學目標：
1、通過多種方法的反復朗讀，學會三個元音字母的發(fā)音。
2、通過教師范寫，學生書空，再由學生講解領寫的方法掌握三個單韻母的寫法。
二、教學重難點。
教學重點：1、學會三個元音字母的發(fā)音，可以任意指讀。
2、學會三個元音字母的筆順以及筆畫，并正確書寫。
教學難點：1、分清三個元音字母發(fā)音是的口型，做到能根據(jù)口型判斷讀音。
3、能夠正確解說三個元音字母的筆畫以及筆順。
三、教學準備。
1、掛圖（aoe）或實物投影儀投影書上的插圖。
2、多媒體課件（包括aoe的發(fā)音，書寫方法等）。
3、字母卡片。
四、板書設計。
aoe的書寫,筆順及筆畫，重要如a的一豎和e的一橫用紅筆描出。
五、作業(yè)設計。
一、導入。
小朋友們，你們認識這些字嗎？慶祝北京奧運會圓滿閉幕?。╬pt）出示。老師給它們帶上小帽子，大家就可以認識它們了。指ppt這就是漢語拼音。從今天開始老師帶著大家去認識這些字母寶寶，它們就是漢語拼音，它可以幫助我們認識生字，幫助我們說好普通話，還可以幫助我們讀書，打電腦呢。所以我們一定要去認識認識它們，和它們做朋友。
二、圖片導入。
（一）o的學習。
1、掛圖或者實物投影書第6頁的插圖。小朋友們，觀察這幅圖你們知道這是一天的什么時候嗎？從哪里能看出？（早晨，有日出，有大公雞）。
2、小朋友們觀察真仔細，那么你們知道大公雞是怎么叫的嗎？誰來學一學。（指名回答）。
3、同學們，如果我們把公雞的叫聲發(fā)的短一點就是我們要學的拼音字母o，出示字母卡片。跟老師一起讀o，嘴巴圓圓ooo，指名讀，小組塞讀，再齊讀。（正音，強調(diào)口型）。
4、小朋友們你們仔細觀察，看看這個o像什么。（像零，雞蛋）那么你認識它了嗎？齊讀。
（二）學習e。
1、小朋友們，你們在圖上仔細找找還有什么小動物，（鵝）那么小白鵝是怎么叫的呢？誰來試一試。出示圖片e，小朋友們?nèi)绻覀儼研“座Z的叫聲讀的短點就是字母e，發(fā)音的時候嘴巴扁扁的，跟老師讀e,嘴巴扁扁eee。齊讀，男生讀，女生讀，小朋友你會讀了嗎？指名讀。
2、小朋友們真棒，大家再仔細觀察一下這個e像什么呢？（白鵝的翅膀）聰明的小朋友再找找它于我們學的o有什么不同。（e不是一個圓，它中間有一橫，而且一橫轉彎的地方不封口）。
3,小朋友們的小眼睛真是雪亮的，還知道怎么讀嗎。e嘴巴扁扁eee。
(三)學習a。
1、小朋友發(fā)現(xiàn)了圖上還有誰（阿姨和小朋友）我們見到阿姨打招呼要說（阿姨好）出示a，原來這個拼音的發(fā)音跟阿姨的阿很像呢，小朋友能試著讀一讀嗎？（指名讀）發(fā)a的時候嘴巴要張大，就像醫(yī)生檢查口腔時候嘴巴張大。跟老師讀a，嘴巴張大aaa。齊讀，分小組讀，齊讀。
3、這三個字母你都會讀了嗎？誰來試試，（指讀，開火車讀，我的火車就要開往哪開，往這開，齊讀）。
二、aoe的寫法。
1、小朋友們，剛剛我們學習了讀音，現(xiàn)在我們來寫一寫。
2、a先寫半圓再寫一豎，留個小尾巴。老師邊講邊范寫，學生書空。誰來學著老師說說并告訴大家怎么寫?，F(xiàn)在再書上第七頁描紅，看誰寫的好。
3、而e老師也說了。中間有一橫，右邊不封口，教師范寫學生書空，e只有一筆。描紅。
三、小結。
1、小朋友，今天我們學習了三個字母，它們都是單韻母，跟老師讀單韻母。嘴巴張大是什么（a）嘴巴圓圓的是（o）嘴巴扁扁的是（e）,那么老師擺出口型，你們能猜出老師要發(fā)的音嗎？（教師擺口型，學生猜）。
2，跟老師讀a嘴巴張大aaa,o嘴巴圓圓ooo,e嘴巴扁扁eee。
三、作業(yè)。
1、請小朋友們回家讀給爸爸媽媽聽并寫個爸爸媽媽看。明天老師再問大家，看哪位小朋友記得又快又好，不僅會讀還會寫。
2、請爸爸媽媽給小朋友做三張卡片，aoe下節(jié)課帶來。
教學反思：
第二課時。
一、教學目標。
1、通過介紹，讓學生認識四線三格，通過范寫以及觀察書本，讓學生知道，aoe在四線三格中的位置。
2、通過觀察發(fā)現(xiàn)，讓學生認識漢語拼音的四聲，對其中的a進行導讀講解，并讓學生通過模仿找規(guī)律發(fā)現(xiàn)oe的四聲發(fā)音方法。并能正確再四線三格中書寫字母及聲調(diào)符號。
二、教學重難點。
教學重點：1、認識四線三格，并找準aoe的位置。
3、讀準aoe的四聲，并會寫聲調(diào)符號。
教學難點：1、引導學生發(fā)現(xiàn)探究oe四聲的讀法，以及在四線三格中書寫字母及聲調(diào)符號。
三、教學準備。
1、ppt（四聲的讀音，以及在四線三格中的位置）。
2、字母聲調(diào)卡片。
3、直尺。
4、讓學生自制卡片。
四、板書設計、
在黑板上畫出四線三格，并在四線三格中范寫aoe及其聲調(diào)符號，聲調(diào)符號用紅色標注。
五、作業(yè)設計。
一、復習導入。
二、介紹四線三格。
1、小朋友們，老師畫的這幅圖，數(shù)數(shù)有幾條線，（四條）這就是四線三格，指出上格、中格、下格。我們的拼音字母都寫在這個四線三格里。
3、o跟a一樣，寫在中格，學生書空，并在自己本子上書寫。
4、e一筆寫玩，注意也寫在四線三格的中格。教師范寫學生書空后在本子上書寫，教師巡視指正。
三、四聲的讀法及寫法、
1、小朋友們觀察書上第七頁，發(fā)現(xiàn)a帶上了不同的帽子。數(shù)數(shù)有幾個帽子（4）這就是a的四聲。第一個，帶平頂冒的是第一聲讀（跟讀齊讀）第二個帶向上帽子的是第二聲（跟讀齊讀），第三個帶拐彎帽子的是第三聲（跟讀齊讀），第四個帶向下帽子的是第四聲（跟讀齊讀）。（注意讀時用手指標明聲調(diào)方向）。
2、自由讀一讀，誰來試讀。（指名讀，開火車讀，男女生賽讀）。
4、誰來試試e的四聲怎么讀，指名讀，齊讀。
5、誰能把這三個字母的四聲一起讀一讀呢（指名讀，齊讀）。
6、小朋友們會在四線三格中書寫aoe了，也會讀aoe的四聲了，那么你么知道aoe的四個小帽子應在寫在四線三格的什么地方嗎？（指名說，上格）并在黑板上范寫，學生書空后，在自己本子上書寫。
四、小結作業(yè)。
今天同學們非常棒，不僅學會了讀aoe的四聲還會寫了，真是非常聰明。我們下節(jié)課再去認識位新的字母朋友，同學們回去要復習今天學的只是，還要預習，跟老師讀預習，什么叫預習呢（指名，預先學習，位下節(jié)課做好準備）。
注；紅色標記為ppt制作內(nèi)容。
教學反思；
角的認識教學設計活動教案篇十一
讓學生自學數(shù)學書上所呈現(xiàn)的知識結論，會不會客觀上造成學生“知其然而不知其所以然”呢？如果學生通過預習已經(jīng)知道了知識結論，我們的課堂還需要探索些什么？因此，長期以來，“預習”成了數(shù)學課的“禁區(qū)”。我們都希望上課之前所有的學生都是一張張“白紙”，在課堂上系統(tǒng)地學習數(shù)學知識。但是往往事與愿違，每次上課前，總會有不少學生早已通過各種渠道了解了知識內(nèi)容。換句話說，學生事實的認知起點總會高于邏輯的認知起點。怎么辦？我們思考能不能放開手，把“禁區(qū)”開放，把預習作為一種有效的數(shù)學學習方式？于是，我們結合《認識圓》這一教學內(nèi)容進行了實踐探索，并有了以下幾點體會：
1、預習使“雙基”得到了有效的落實，提高了課堂教學效率。
知識技能的理解和掌握是數(shù)學學習是否有效的重要尺度之一。本節(jié)課的知識目標是知道圓是平面上的曲線圖形，建立圓心、半徑和直徑的概念，理解半徑、直徑的特征及相互間的關系；技能目標是會用圓規(guī)畫圓。從知識目標看，概念的建立是基礎。一般認為，數(shù)學概念的解釋可以通過三類語言：文字語言、圖形語言和符號語言。以往，概念教學可以概括為從感性積累到文字提煉的過程。
換句話說，學生首先學會用“圖形語言”解釋，繼而抽象成“文字語言”。但是，用精煉的數(shù)學語言描述事物的特征，對小學生來說非常困難，因而我們往往要花費大量的教學時間。這堂課，先讓學生通過預習了解概念的文字定義，再通過“是”與“非”判斷和“畫一畫”的操作活動完成意義構建，達到了建立概念的目的。從效率上講，這更省時省力。“優(yōu)化課堂教學過程的最終目的是為了提高課堂教學的效率”。正因為如此，畫圓技能訓練的時間有了保證。技能一定要通過反復的實踐操作才能達到熟練的程度。課堂上，我們先后兩次進行了操作。第一次是任意畫，旨在掌握基本的操作方法；第二次是畫d=4cm的圓。按要求畫圓，也是本堂課的具體目標之一。這樣，技能目標就落實到位了。
2、預習有效地促動了課堂探究活動。
探究活動能否成功，很大程度上取決于兩個因素：一是學生有沒有探究的愿望和需要？二是學生是否已經(jīng)具備了認知基礎？本堂課探究的問題是“怎樣驗證半徑、直徑的特征以及它們之間的關系”？學生已經(jīng)比較好地建立了半徑、直徑及圓心等概念，這就為探究提供了認知基礎。
再者，在預習過程中，學生同樣在思考著這些問題：“半徑有多少條？它們的長度相等嗎？”“直徑有多少條？它們的長度相等嗎？”“半徑和直徑的長度有什么關系？”等等。當探究的問題成為學生的內(nèi)在需要時，探究才具有了生命力，才會在課堂上出現(xiàn)這么多學生的精彩發(fā)言。
3、預習拓展了數(shù)學思考的空間。
課前預習使本堂課的知識技能目標在短時間內(nèi)得到了有效落實，因此也就贏得了知識拓展延伸的時間?！吧钪袌A的現(xiàn)象如何解釋？”“沒有圓規(guī)怎么畫圓？”“怎樣尋找圓心？”這些具有數(shù)學思考價值而又富有挑戰(zhàn)性的問題，使學生充滿了探究的渴望，更點燃了他們智慧的火花。“火堆就是圓心，人們圍成一個圓，因為圓的半徑都是相等的，那么每個人與火堆的距離就一樣長了，就一樣溫暖了”；“在周長相等的情況下，圓的面積最大，所以人們會圍成一個圓”；“先畫一個正方形，人站在中間，然后多量幾個和人距離相等的點，連起來就是一個圓”；“在圓的四周緊緊圍一個正方形，再找到四條邊的中點，連起來，相交的點就是圓的圓心”。
4、需進一步思考的問題。
預習走進我們的數(shù)學課堂，這給我們帶來了新的思考：
（2）預習后，課堂教學的目標定位應發(fā)生怎樣的變化？這些問題，我們還將繼續(xù)探索、繼續(xù)實踐。
教學重點：
通過觀察和操作活動初步認識圓。知道圓心、半徑的含義。學會使用圓規(guī)畫圓。
教學難點：
正確使用圓規(guī)畫圓。
策略：
1、通過現(xiàn)場操作和錄像、動畫相結合的方式展示圓的形成過程，引導學生有意觀察，感知圓的定點、定長的本質特征，以此達到教學重點。
2、組織學生多層次的操作，通過現(xiàn)場展示操作過程，操作成果，錄像展示錯誤操作及其導致的結果，以正誤對比，以及對操作成功或失敗的反思，感悟用圓規(guī)畫圓的動作要領及其深層內(nèi)涵，以此突破難點。
技術應用特色及整合點。
以電子幻燈片和實物投影為主要展示平臺，集成錄像、動畫等多種展示方式。
1、以大量配音圖片出示生活中的圓，激活學生已有生活經(jīng)驗，并讓學生了解圓的文化內(nèi)涵。
2、通過動畫的形式展示圓的定義化過程和半徑的概念，有助于激發(fā)學生興趣，以此動態(tài)表象來幫助學生理解，強化學生記憶。
3、將難以集中觀察到的各種畫圓的方式和適用個別指導的教師用學具圓規(guī)畫圓的動作細節(jié)用錄像的形式進行放大展示，有助于學生觀察，掌握規(guī)范的使用圓規(guī)的方法。
教學環(huán)節(jié)。
教學內(nèi)容。
第一環(huán)節(jié):聯(lián)系生活導入。
聯(lián)系生活，出示課題。
展示大量生活中的圓的圖片，引出課題。
觀察圖片，喚起生活經(jīng)驗，了解圓的文化內(nèi)涵。
利用電子幻燈片展示大量圖片，通過配音旁白，帶領學生進入圓形的世界。
第二環(huán)節(jié)模仿、思考、嘗試。
1、了解圓的形成過程。
2、感悟圓中定點和定長不能變，定長決定圓的大小。
觀察教師提供的學習內(nèi)容，思考圓在形成的過程中什么不能變（定點和定長不能變，定長決定圓的大?。?。在討論中將不連貫的思考點加以系統(tǒng)化，連貫化。
利用動畫、錄像展示生活中使用簡易工具成圓的過程，激發(fā)學生興趣，引發(fā)學生思考，幫助學生有意觀察。
第三環(huán)節(jié)：建立概念、學習技能。
1、學習使用圓規(guī)，學習畫定圓。
2、知道圓心半徑和概念，知道同圓半徑的特點。
3、展示各種不同形態(tài)的圓規(guī)，幫助學生了解圓規(guī)相同的結構組成。
4、展示使用圓規(guī)畫圓的規(guī)范操作過程。
5、在畫圓的過程中引導學生歸納定點和定長的作用。出示圓心、半徑概念。
6、組織討論思考同一個圓的半徑具有什么特點。
7、展示畫規(guī)定大小的圓的方法。
8、展示各種由大小不一的圓組合成的圖案。
9、了解圓規(guī)的結構。
10、嘗試操作圓規(guī)畫不定大小的圓。觀看錯誤操作錄像，找出錯誤動作。
11、在操作中感悟定點和定長的作用。觀看動畫，知道圓心和半徑的概念，交流討論得出圓規(guī)的針尖腳即圓心，針尖腳和筆芯腳間的距離就是半徑。
12、通過猜想和驗證得出結論：同圓半徑相等以及圓的半徑有無數(shù)條。
13、模仿操作，畫規(guī)定大小的圓。
14、模仿、創(chuàng)新設計由圓組成的美圖。
15、通過錄像、實物投影，清晰放大展示畫圓的過程，辨析錯誤的操作。對學生的動手操作有明確而細致的指導作用。
16、以動畫形式表述概念的形成過程，動態(tài)的表象便于學生理解和記憶相關概念。
第四環(huán)節(jié):課外拓展。
1、了解中國古代對圓的有關論述。
2、學會使用網(wǎng)絡工具查找相關知識。
3、出示“圓，一中同長也，引導學生根據(jù)今天所學的知識討論理解句子。
4、為什么生活中圓形應用如此廣泛，推薦學生電子讀物。展示相關頁面。
5、交流對句子的理解。上網(wǎng)搜索相關答案。
6、閱讀網(wǎng)上文章“為什么輪子的側面是圓形的”“圓規(guī)是誰發(fā)明的”
7、觀看電腦動畫。激發(fā)無限遐想。
教學內(nèi)容：
教學目標：
知識與技能：（1）初步認識圓，知道圓心和半徑及其作用。（2）會正確使用圓規(guī)畫圓。
過程與方法：通過實踐操作活動初步認識圓，進一步發(fā)展空間觀念和初步的探索能力，能發(fā)現(xiàn)問題并進行探究。
情感態(tài)度與價值觀：體驗到圓在日常生活中的應用并感受到圓的美。
教學重點：
通過操作和觀察活動初步認識圓。
教學難點：
正確使用圓規(guī)畫圓。
教學準備：
多媒體課件、一次性杯子、棋子、線、圖釘、圓規(guī)、直尺、鉛筆、投影儀。
教學過程：
一、激趣導入：
1、我們已經(jīng)認識了平面圖形長方形和正方形，這節(jié)課我們來認識另一個平面圖形——圓。（出示課題：圓的初步認識）。
2、出示：在我們生活中經(jīng)常能看到圓，讓我們一起來找一找生活中的圓。（媒體）。
3、舉例：你還在哪些地方看見過圓？（學生介紹）。
二、嘗試探索：
剛才大家舉了很多圓在生活中應用的例子，說明圓和我們的生活有著密切的。
聯(lián)系。如果請你畫一個圓，你會嗎？請大家用桌上的工具試一試，你能用幾。
種方法畫圓？
（一）嘗試用各種工具畫圓，并認識圓心、半徑。
1.師提供的工具：線、圖釘、一次性杯子、棋子、尺。生自備圓規(guī)。
2.學生嘗試利用各種工具畫圓。
3.交流畫法：（1）利用圓形物體畫圓。
（2）利用線、圖釘畫圓。
（3）利用圓規(guī)畫圓。
認識圓心和半徑。
5.師利用圖釘、線、粉筆在黑板上示范畫一個圓。（口頭鞏固圓心和半徑）。
6.如果請你在練習本上畫比較小的圓，你認為用什么工具畫圓又準確又方便？（用圓規(guī)）。
（二）嘗試用圓規(guī)畫的圓，。
1．介紹畫圓的專用工具圓規(guī)：（圓規(guī)主要由3部分組成，它有兩個腳，一個是帶針尖的腳，另一個是帶有鉛筆的腳，還有一個把手，用來旋轉的。）。
2．學生嘗試用圓規(guī)畫圓。
3．交流畫圓的體驗（成功與失?。?，同伴互助，使畫圓失敗的同學畫成圓。
4．小組討論用圓規(guī)畫圓的要點。（板書：定點、定長、繞一周）。
5．小結：定點就是圓心，出示板書：圓心；定長就是圓的半徑出示：半徑；繞。
一周就畫出了一個圓。
（三）嘗試畫半徑是3厘米的圓。
1、看視頻。
2、學生操作。
3、組內(nèi)互查。
（四）探究圓心和半徑的作用。
1．出示：想一想：圓心和半徑在圓中有什么作用？
2．出示同心圓，這兩個圓位置相同嗎？大小呢？為什么？
3．出示上下位置半徑相同的兩個圓，這兩個圓呢？
4．出示左右位置半徑不相同的兩個圓，這兩個圓呢？
5．通過觀察你能不能說說圓心、半徑在圓中有什么作用？（出示板書：決定圓的位置、決定圓的大?。?。
（五）質疑。
1．通過今天的討論我們初步認識了圓，下面我們再來看看書上是怎么說的，把書翻到p.75、p.76。
2．你有什么問題想提出來和大家討論的嗎？
三、總結：在今天的學習活動中你有什么收獲呢？出示：中國結，這是什么？它既是一種古老的編織藝術，又是吉祥掛飾，你們知道為什么人們喜歡用圓形來設計吉祥、喜慶的事物呢？因為在我國，圓象征著團圓。
四、拓展階段：
通過今天的學習活動，同學們對圓有了初步的認識。圓不僅在生活中有廣泛的運用，我們還可以用圓設計出各種美麗的圖案。（出示媒體）彎月、奧運五環(huán)、小花，你想不想也來試試！那我們就來試試吧?。蛇x一個畫，也可自己設計圖案）。
同學們很有創(chuàng)意，設計出了許多美麗的圖案。下面我們一起做一個折紙游戲，學生操作，把一個圓對折、對折、再對折，你發(fā)現(xiàn)了什么？這些折痕叫什么？和圓有著怎樣的關系？和圓有關的知識還有很多，下節(jié)課我們再來探究這些問題。
五、板書設計：
定點圓心決定圓的位置。
定長半徑?jīng)Q定圓的大小。
繞一周。
一、教材說明。
九年義務教育六年制小學數(shù)學[蘇教版]第十一冊《圓的認識》。
二、教學目標。
1、使學生認識圓，掌握圓的特征；了解圓的各部分名稱。
2、會用字母表示圓心、半徑、直徑；理解并掌握在同圓（或等圓）中直徑與半徑的關系。
3、能正確熟練地掌握用圓規(guī)畫圓。
4、培養(yǎng)學生動手操作、主動探究、自主發(fā)現(xiàn)、交流合作的能力。
三、教學流程。
（一）、導入新課。
１、教具演示。
（１）教師演示，學生觀察，找出圓并感知圓，得出其是平面圖形。
（２）比較與其它平面圖形的區(qū)別，知道圓是曲線圍成的圖形。
２、師生對話。
學生尋找生活中的圓,教師課件演示，并注意與球的區(qū)別,設置車輪是圓形的懸念。
（二）、探索新知。
1、各部分名稱介紹。
（1）師畫圓，生注意觀察。
（2）講解圓心的定義，并讓學生知道圓心決定圓的位置。
（3）知道什么是半徑、直徑，明確半徑?jīng)Q定圓的大小。
（4）新授中的鞏固：在圓內(nèi)找半徑和直徑。(根據(jù)課堂變化出示課件鞏固圓的知識)。
2、畫任意圓和固定圓。
（1）生畫一個任意的圓。
（2）繼續(xù)畫一個固定的圓，并剪下來。
3、操作與發(fā)現(xiàn)。
（1）明確要求，分小組進行操作。
（2）學生通過畫、量、折等方法,探索同圓內(nèi)半徑,直徑的特征及二者間的關系。
（3）學生操作后交流，并將交流結果記錄在發(fā)現(xiàn)紙上。
（4）學生反饋交流信息，師生共同評價。
（三）、新知鞏固。
1、基本練習，鞏固本節(jié)課圓的知識。
2、發(fā)散性練習，提高學生對圓的認識。
（四）、運用實際。
用本節(jié)課知識解決實際問題，即課始留下的車輪問題。
（五）、根據(jù)課堂實際靈活進行總結或延伸。
四、課后反思。
新課程倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習方式，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。本節(jié)課教師通過創(chuàng)設寬松、愉悅、民主、和諧的課堂教學氛圍，引導學生積極主動參與學習活動。如導入中通過游戲活動，讓學生在玩中學習。如自我習作、操作表演、大家共賞，享受成功的愉悅，可激發(fā)學生探知的欲望。如讓學生剪、折、畫、量、議、找多種感官參與活動，可培養(yǎng)學生的動手、實踐能力，學會探索的方法。如通過學生評價教師、學生，師生平等相待，可解放學生的腦、手、眼，讓學生大膽地想、放開去說、隨心地做，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和探究能力。教學中師生互動、生生互動、民主平等、開放自由、心心相映、情感交融課堂充滿了生命活力，這樣教學有力地促進了學生學習方式的改變。置身于這樣的學習情境之中，真正達到了讓學生享受學習的意境。
角的認識教學設計活動教案篇十二
角的認識是在學生已經(jīng)初步認識長方形、正方形、三角形的基礎上教學的，教學中，我通過以下幾個層次使學生形成關于角的正確表象：
在課的一開始，人學生熟悉的校園引出角，并從觀察實物中抽象出所學的角，使學生經(jīng)歷數(shù)學知識抽象的過程，感受到數(shù)學知識的現(xiàn)實性，學會從數(shù)學的角度去觀察、分析現(xiàn)實問題，從而激發(fā)起學生探索數(shù)學的興趣。
1、讓學生找一找周圍哪些物體的表面上有角，在找角的過程中，初步體驗到角這一數(shù)學知識就在我們身邊，培養(yǎng)學生從數(shù)學的角度去觀察和解釋生活。
2、學生依據(jù)對角的各部分的認識，自由選擇材料做角，在互相交流中發(fā)現(xiàn)角有大有小，為進一步探究角的大小與其邊的長短無關做好鋪墊。這樣教學不僅符合學生由具體到抽象的認知規(guī)律，還培養(yǎng)了學生的動手操作能力，同時調(diào)動了學生學習數(shù)學的積極性和主動性。
3、在突破角的大小與其兩邊長短無關這一難點時，我先利用有趣故事引入，以激發(fā)起學生急于探究新知的興趣，從而讓學生獻計獻策，真正體現(xiàn)學生是學習的主人。同時充分利用電腦教學的優(yōu)勢，通過重合兩角以及邊的變化來使學生進行直觀的理解。當然這一點用傳統(tǒng)媒體也是可以實現(xiàn)的。象活動角，伸縮角等等。
在課的最后，我通過讓學生欣賞畫，來引導學生利用角一創(chuàng)作畫，融趣味性、創(chuàng)造性、思維性為一體，豐富了學生對角的認識，同時也使學生學習數(shù)學的情感得到極大的鼓舞，可謂一舉多得。
角的認識教學設計活動教案篇十三
1、教材來源：此活動選材來源于幼兒特別熟悉的，喜聞樂見的生活。生活中蔬菜是幼兒經(jīng)常接觸的一種食物。在春夏秋冬四個季節(jié)里，各種蔬菜隨處可見，它們種類繁多，幾乎每個孩子都能說出幾種蔬菜的名稱。雖然他們知道的不少，但對蔬菜的食用及其營養(yǎng)價值并不是很了解。有些幼兒出現(xiàn)偏食、厭食現(xiàn)象，因此本次活動通過觀察傾聽品嘗等一系列活動,讓幼兒了解蔬菜特征的同時，知道各種蔬菜的營養(yǎng)價值，使幼兒對不愛吃的蔬菜有新的認識，加深對蔬菜的喜愛，激發(fā)幼兒愛吃蔬菜的情感，并養(yǎng)成良好的飲食習慣。正如《綱要》中所說“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠的發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野?！北敬位顒觼碓从谟變荷?，又能服務于幼兒的生活。因此我覺得選擇本次教學內(nèi)容有一定的必要性。
2、目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)幼兒年齡特點和生活經(jīng)驗以及布盧姆的《教育目標分類學》為依據(jù)，確立了本次活動目標：
（1）、認識蔬菜的外形特征，并能用語言簡單描述。
（2）、讓幼兒簡單了解蔬菜的營養(yǎng)價值。
（3）、引導幼兒正確認識蔬菜，并養(yǎng)成不偏食的好習慣。
活動重點：通過多媒體課件、品嘗蔬菜等活動，讓幼兒正確認識蔬菜的外形特征，營養(yǎng)價值。
活動難點：通過活動讓幼兒明確每種蔬菜都有各自的營養(yǎng)價值。教育幼兒不要挑食。
3、活動準備：《綱要》指出“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件?！币罁?jù)《綱要》我做如下兩方面的準備。
（1）實物準備：洗凈的胡蘿卜、黃瓜、西紅柿、苦瓜、白蘿卜等實物。
（2）教具準備：展示各種蔬菜的多媒體課件。
《綱要》中指出“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”在活動中力求“合作式的探究學習方式”。因此在本次活動中體現(xiàn)了教師與孩子的交互主體性，采取相互尊重、傾聽、交流、共同構建的方式，我采用的教法：
1、情景創(chuàng)設法：利用蔬菜國王打來的電話富有童趣的故事，這一情景將幼兒的注意力引入到這個主題活動中來，即符合幼兒的年齡特點又極大地調(diào)動起孩子探索求知的欲望。
2、課件演示法:教師將生活中的蔬菜通過課件制作，使每種蔬菜都能以“一個活生生的、有生命的、能說話的、可愛的菜寶寶的動態(tài)形式呈現(xiàn)出來，幼兒非常感興趣。在欣賞、傾聽的同時，自然而然對蔬菜的營養(yǎng)價值有了一個全新的'認識。
3、多渠道參與法：新《綱要》科學領域中的目標明確指出“幼兒能用多種感官動手動腦探索問題，用適當?shù)姆绞奖磉_交流探索的結果和過程”.因此活動中，我引導幼兒看一看、比一比、嘗一嘗、說一說等多種感官的參與。通過感知讓幼兒有新的發(fā)現(xiàn)，不知不覺對蔬菜產(chǎn)生了興趣，更加喜歡食用各種蔬菜。
（一）、童話導入激興趣：“興趣是最好的教師”?；顒右婚_始我就利用蔬菜國王來電話引起幼兒的興趣和好奇心。給幼兒帶到一個童話般的境界。
（二）、觀察體驗說特征：
（三）、品嘗交流談體會：將能夠生吃的蔬菜，讓幼兒親口嘗一嘗，把活動帶入一個小高潮。幼兒通過品嘗，感知不同蔬菜的不同味道，大膽的談一談自己的體會，相互交流，使幼兒在審美心理、創(chuàng)作欲望上得到滿足。通過幼兒親身體會蔬菜的不同味道。使幼兒對蔬菜有了新的認識。
（四）、動畫展示增認識;。
引領幼兒去看蔬菜展示會，通過多媒體課件將活動引向高潮。把蔬菜擬人化，用生動形象的語言，增加幼兒對蔬菜多方面的認識，知道蔬菜營養(yǎng)豐富，含有多種維生素，多吃蔬菜有助于身體健康，能使我們每個小朋友長得更高、更快、更聰明，教育幼兒平時不挑食，養(yǎng)成良好的飲食習慣。
整個活動是圍繞著蔬菜展開的，以充分展示孩子們自主的表達，并在愉快、輕松的活動中滿足孩子們的好奇心，激發(fā)幼兒認識蔬菜的興趣。
角的認識教學設計活動教案篇十四
教材第100―103頁和練習二十的第1―4題。
教學目標。
知識與技能：感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質量概念，知道1千克=1000克。
過程與方法：通過掂一掂、稱一稱的活動，使學生感受數(shù)學與生活實際密切相連，培養(yǎng)學生動手操作的能力。
情感、態(tài)度與價值觀：感知數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，培養(yǎng)學生估測物體質量的意識。
教學重難點。
重點：建立克和千克的質量概念。
難點：估測物體的質量。
教學準備。
教學課件、電子課本、天平、2分硬幣、食鹽等。
教學過程。
一、學前準備。
1、引導觀察主題圖，交流觀察所得。
2、揭示課題，隨之板書。
二、探究新知。
1、教學例1。
（1）教師介紹：計量比較輕的物品，常用“克”作單位，“克”用字母“g”表示。
（2）學生獨立掂一掂一枚2分的硬幣，靜靜感知1克。
（3）集體交流：互相說一說感覺，并找一找、掂一掂生活中約重1克的物品。
2、教學例2。
（1）教師介紹：計量比較重的物品，常用“千克”作單位，“千克”用字母“kg”表示。
（2）理解“凈含量”，明確克與千克的關系。
（3）學生輪流掂一掂兩袋食鹽，靜靜感知1千克。
（4）認識用千克作單位的幾種秤，會認讀各種秤。
三、鞏固應用。
小組合作完成教材第101頁和第103頁的“做一做”，教師巡視。
四、課堂小結。
板書設計。
克和千克的認識。
克g一枚2分硬幣約重1克。1千克=1000克。
千克kg兩袋食鹽重1000克，即1千克。
角的認識教學設計活動教案篇十五
教材第100―103頁和練習二十的第1―4題。
教學目標。
知識與技能：感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質量概念，知道1千克=1000克。
過程與方法：通過掂一掂、稱一稱的活動，使學生感受數(shù)學與生活實際密切相連，培養(yǎng)學生動手操作的能力。
情感、態(tài)度與價值觀：感知數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，培養(yǎng)學生估測物體質量的意識。
教學重難點。
重點：建立克和千克的質量概念。
難點：估測物體的質量。
教學準備。
教學課件、電子課本、天平、2分硬幣、食鹽等。
教學過程。
一、學前準備。
1、引導觀察主題圖，交流觀察所得。
2、揭示課題，隨之板書。
二、探究新知。
1、教學例1。
（1）教師介紹：計量比較輕的物品，常用“克”作單位，“克”用字母“g”表示。
（2）學生獨立掂一掂一枚2分的硬幣，靜靜感知1克。
（3）集體交流：互相說一說感覺，并找一找、掂一掂生活中約重1克的物品。
2、教學例2。
（1）教師介紹：計量比較重的物品，常用“千克”作單位，“千克”用字母“kg”表示。
（2）理解“凈含量”，明確克與千克的關系。
（3）學生輪流掂一掂兩袋食鹽，靜靜感知1千克。
（4）認識用千克作單位的幾種秤，會認讀各種秤。
三、鞏固應用。
小組合作完成教材第101頁和第103頁的“做一做”，教師巡視。
四、課堂小結。
板書設計。
克和千克的認識。
克g一枚2分硬幣約重1克。1千克=1000克。
千克kg兩袋食鹽重1000克，即1千克。
作業(yè)設計。
1、練習二十的第1―4題。
2、填一填。
（1）計量比較輕的物品常用作單位，它用字母（）表示；計量比較重的物品常用（）作單位，它用字母（）表示。
1、觀察主題圖，交流觀察所得。
2、學習例。
（1）獨立掂一掂一枚2分的硬幣，靜靜感知1克。
（2）集體交流：互相說一說感覺，并找一找、掂一掂生活中約重1克的物品。
3、學習例。
（1）理解“凈含量”，明確克與千克的關系。
（2）輪流掂一掂兩袋食鹽，靜靜感知1千克。
（3）認識用千克作單位的幾種秤，會認讀各種秤。
4、小組合作完成教材第101頁和第103頁的“做一做”。
教學反思。
克與千克對于二年級學生來說是全新的概念，比較難理解。本節(jié)課根據(jù)小學生的心理、年齡特點及生活經(jīng)驗，設計了猜、掂、稱、說、體驗等活動方式，讓學生在自身的體驗與感悟中，從不同的角度建立克與千克的質量概念，并了解克與千克之間的關系，即進率。本課設計了豐富的實踐活動和趣味橫生的練習，使課堂層層深入、高潮迭起。
角的認識教學設計活動教案篇十六
1了解時鐘的結構及分針、時針的運行規(guī)律，學會看整點。
2發(fā)展幼兒的邏輯思維能力。
3教育孩子珍惜時間，養(yǎng)成按時作息的好習慣。
1每人兩顆針。
2幼兒人手一個鐘。
3幼兒睡覺時間和圖片。
（一）用謎語引出活動。
師：在上課前我給大家講個謎語，可要聽好哦：“會說沒有嘴，會走沒有腿，它能告訴我，什么時候起，什么時候睡”.一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，滴答滴答提醒你，時間一定要珍惜。
幼：時鐘。
（二）觀察鐘面。
幼：形狀不同（圓形、方形），大小不同，顏色不同（紅色，黃色）。
師：小朋友們都觀察的仔細，它們大小不一樣，形狀不一樣，顏色也不一樣。
師：那，哪些地方是相同的的呢？
幼：都有兩顆針，鐘面上都有數(shù)字。
師：出示一個大的鐘，都有那些數(shù)字呢，我們一起來認識它們。
師跟幼兒一起讀出1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12.原來鐘是由從1到12這些數(shù)字圍成的?？纯此鼈兌际窃鯓优帕械摹?BR> 幼：按順序排列的一個圓圈。
師：正上面的數(shù)字是多少？幼：12。
師：這兩顆針有什么不同？
幼：一根長、一根短。
師：請你們看看這兩根針都是朝著那個方向前進的。（師撥動鐘）。
幼：1至12的方向。
（三）由時針、分針賽跑，引導幼兒感知時針、分針的運動規(guī)律。
師：今天呀，時針和分針要進行依次跑步比賽，現(xiàn)在他們都在數(shù)字12的起跑線上。請你們猜猜誰會贏？好，比賽就要開始了，預備—開始?。ń處煵僮麋姳恚?。
師：誰跑得快??？
幼：分針。
師：請小朋友好好看看分針和時針跑的時候，它們之間到底有什么秘密呢？教師反復操作。
師：原來！分針走一圈，時針走一格，這就表示一個小時。
（四）認識整點，開展游戲。
幼：12點整。
算不算整點？
幼：不算。
（五）快樂時鐘。
師：剛才我們一起看了鐘面，認識了時鐘，下面我們來做一做快樂時鐘游戲好不好?
幼：好。
師：說明要求，這是什么針?
幼:時針。
師：這是什么針？
幼：分針。
師：請小朋友每人拿兩顆針。
幼：1點吶。
師：滴答、、、滴答、、、滴答幾點吶？
幼：2點吶。
師：師幼一起玩到12點整。
師:請個別小朋友上來玩，讓其他小朋友猜幾點。
師：好請小朋友回到自己的座位上。
師：今天我們輕松地認識了整點，
（六）、幼兒操作、鞏固整點：
下面老師要來考考小朋友，請每個小朋友上來拿一個你喜歡的時鐘，
我說時間，你來撥。6點整，我來看看你們撥對了沒有，小朋友也可以相互看看他撥對了沒有。
師：好，小朋友都對了，早晨6點我們該怎么樣??？
幼：起床。
師：下面8點整，8點我們該怎么樣??？
幼：上幼兒園。
師：再撥11點整，11點我們又該怎么樣呢？
幼：洗手吃飯。
幼：生病了，睡懶覺。
師：他沒有生病，對了，原來聰聰昨晚10才睡覺，8點鐘才起床。他能不能去春游?。?BR> 幼：不能。
師：所以小朋友們要珍惜時間，養(yǎng)成早睡，早起的好習慣。
師：小朋友都會認識整點，老師再撥一個時間，9點半，小朋友認識嗎？
幼：不認識。
師：這是9點半鐘，等下節(jié)課老師教小朋友認識半點好不好。
師：好請小朋友去休息。
角的認識教學設計活動教案篇十七
教學要求：
1學會aoe3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2認識四線格，學習使用四線格。
教學過程：
一芝麻開門。
1聽說過《阿里巴巴》的故事嗎？想知道芝麻開門的口訣嗎？請看。
兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。
2只要你掌握了芝麻開門的秘訣，就能去挖掘科學知識的寶藏。
二看圖激趣。
茂密叢中幾座房，青草河邊一條溪。對岸有只大公雞，喔喔喔喔大聲啼。
它叫醒了誰呢？
叫醒了小姑娘，她在河邊啊啊啊地練唱；
叫醒了大白鵝，它在河里快樂地游泳；
叫醒了小鴨子，它在水里愉快地戲耍；
``````。
讓學生看圖后暢所欲言。
三捉迷藏游戲。
這幅優(yōu)美的山村圖中藏了aoe3個字母，你能把它們找出來嗎？
讓學生初步感知aoe的音和形。
四學習aoe的發(fā)音。
1老師邊讀邊講發(fā)音方法，學生觀察模仿，體會發(fā)音要領，反復練讀。注意口形不能變。
2編順口溜幫助記憶發(fā)音方法：
張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴ooo,嘴巴扁小eee.
五指導aoe的書寫。
1記住形。
找出圖中與aoe字形相似的部分，念兒歌：
圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa;。
太陽出來紅通通，公雞一叫ooo;。
清清河水一只鵝，水中倒影eee.
2正確書寫。
認識四線格后講清aoe的筆畫筆順及占格位置。
教師示范，學生仿寫。
六知識晚餐。
回家做aoe的卡片，再讀給爸爸媽媽聽。
香山小學王鮮花。
角的認識教學設計活動教案篇十八
教學目標：
1、使學生認識質量單位千克、克。
2、在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱物體質量的方法，感受1克和1千克的實際質量，建立1克和1千克的實際概念并理解克和千克的關系。
3、通過從實際生活中引出質量單位的觀念，讓學生認識到質量單位與時間生活是緊密聯(lián)系的，在時間生活中非常有用的。
教學重點：
1、掌握質量單位：克、千克。
2、掌握克和千克的換算關系：1千克=1000克。
教學難點：
建立克和千克的時間概念，并理解克和千克的.關系。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引人新知。
1、拿出一本數(shù)學教課書，和一只筆，提問：哪個重有些？
2、肯定學生的回答，并讓學生掂一掂，然后讓學生說說有什么樣的感覺。
3、從剛才的實踐得出結論：物體有輕有重。板書課題。
【設計意圖】：創(chuàng)設學生熟悉的問題情境，激活了學生的生活經(jīng)驗和數(shù)學思維。
二、觀察、操作領悟新知。
1、出示主題掛圖，物體的輕重的計量。觀察主題掛圖。
（1、）請同學們觀察一下，這幅圖畫的是什么？
（2、）這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么？
（3、）前幾天，老師讓大家廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ娢锲返馁|量，我們現(xiàn)在來交流以下好嗎？表示物品有多重，可以用克和千克單位來表示。
（4、）在學生說的同時，老師拿出有準備的東西展示。
2、克的認識。
（2、出示天平，簡單介紹天平的結構，并說明使用方法。
（3、）將一個2分皮放在左邊盤內(nèi)。1克砝碼放在右盤內(nèi)，讓學生觀察。
提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？這個2分皮重多少克？板書：克。
（4、）1克有多重？我們來掂一掂好嗎？
【設計意圖】：從學生的實踐調(diào)查入手，結合學生的生活實際，通過掂一掂，稱一稱，找一找等學生興趣的活動，讓學生充分認識了克。
3、千克的認識。
（1、）出示盤稱。大家認識這稱嗎？
（2、）看看盤稱的使用方法?，F(xiàn)在要稱1千克的水果或蔬菜，誰能當售貨員來稱一稱？
（3、）現(xiàn)在先掂一掂自己的書包有多重？估計有幾千克，然后用稱一稱。
（4、）剛才大家都說了，一袋鹽中農(nóng)500克，那兩袋呢？
（5、）板書：1000克。
1000克和1千克比較，請同學們猜一猜，誰重？
板書1000克=1千克。
齊讀：1000克=1千克。
三、效果測評。
1、完成教材第88頁第3題。
2、完成教材第89頁第4題。
3、完成教材第89頁第5題。
4、完成教材第89頁第5題。
【設計意圖】：訓練學生對本節(jié)課的知識的靈活應用能力。
四、全課總結。
今天你學習了什么，有什么收獲？
角的認識教學設計活動教案篇一
二、活動材料：參考閱讀《我很重要》和《你真有那么重要嗎？》（選自《讀者》第10期）。
三、活動方式：比較閱讀討論與辯論。
四、活動步驟：
（一）閱讀與反思。
（二）以“我是否重要？”為話題，展開全班討論。
（三）作業(yè)：請嘗試以書信的形式，尋找一位名人，與他一起共同探討“我很重要嗎？”這個話題。
五、活動注意事項：
思辯能力的培養(yǎng)是此次活動的重點，小組間一定要將“辯”與“論”體現(xiàn)出來?！稗q”就是要用兩分法，全面地分析問題；“論”就是說話要有條理，有根據(jù)。
教學后記：
本節(jié)課辯論未能開展，只是進行了對比閱讀。同學們提出了認為自己很重要和不重要的若干理由。
可能也因為課前準備不充分，同學的辯論知識缺乏，教師指導能力尚需提高。
作者郵箱：wjz02@。
角的認識教學設計活動教案篇二
小黛。
一、活動分主題：勇于懷疑自我。
二、活動材料：參考閱讀《我很重要》和《你真有那么重要嗎？》（選自《讀者》20第10期）。
三、活動方式：比較閱讀討論與辯論。
四、活動步驟：
（一）閱讀與反思。
（二）以“我是否重要？”為話題，展開全班討論。
（三）作業(yè)：請嘗試以書信的`形式，尋找一位名人，與他一起共同探討“我很重要嗎？”這個話題。
五、活動注意事項：
思辯能力的培養(yǎng)是此次活動的重點，小組間一定要將“辯”與“論”體現(xiàn)出來。“辯”就是要用兩分法，全面地分析問題；“論”就是說話要有條理，有根據(jù)。
教學后記：
本節(jié)課辯論未能開展，只是進行了對比閱讀。同學們提出了認為自己很重要和不重要的若干理由。
可能也因為課前準備不充分，同學的辯論知識缺乏，教師指導能力尚需提高。
作者郵箱：wjz02@。
[1]。
角的認識教學設計活動教案篇三
小黛。
一活動主題：認識“新”學期。
二活動內(nèi)容：
1)認識新同學，新教師；
2)進行“合作”的游戲活動，結合課本“不合作”漫畫；
3)了解高中學習內(nèi)容及方法；
4)了解本學期學習.計劃；
5)定制語文學習目標。
三活動目的。
1)幫助同學盡快適應新環(huán)境下的新學習；
2)學習“合作”的人文精神，建立集體主義觀念；
3)明確本學期及高中階段語文學習的方向。
四活動方式：競賽，討論，游戲。
五活動流程。
1)介紹本堂課目標/內(nèi)容。
目標：認識你周圍，認識新環(huán)境下的新學習，培養(yǎng)語文學習中的表達與交流能力。
內(nèi)容：游戲，比賽，演說。
2)檢查語文課準備情況。
請同學們起立，教師巡走，表揚準備充分的同學：課本/筆記本/筆/詞典。
借此機會告訴大家，語文課課前程分鐘準備是非常重要的，應該如何做好課前5分鐘準備。
3)聆聽他人，亮出自己。
活動方式：競賽。
分8組同學，每組7人，每人準備一支筆，一張白紙，選出組長。
b.根據(jù)介紹完成的速度評分，最早完成的100分，其次95分，再次90分；
c.組長收取組內(nèi)同學的記錄交老師，詞語全部書寫正確的加5分，否則扣5分。
d.最后得分最多的為勝利者。
該活動旨在讓學生在互相了解的同時充分運用語言知識，鍛煉表達能力，聆聽能力。
4)“合作”游戲。
取張大報紙，由4位同學表演單腳站上面，折成一半，再站，再折，再站，直到最后大家必須互相擁抱，互相依靠才能站好為止。
請同學們口頭描述站報紙的情景。
請同學們討論自己從這個游戲中獲得的感受。
告訴同學們，在當今社會，隨著分工的逐漸細化，合作成為人們走向世界成功的必然途徑。諾貝爾獎在過去的很多年里總是頒發(fā)給個人，而現(xiàn)在，尤其在自然科學領域，獎項獲得者日漸向兩個人，向實驗室方向發(fā)展。
不合作就是競爭，而競爭會削弱雙方實力。我們平時的學習，生活也就象剛才金雞獨立站報紙一樣，倘沒有互相扶持，互相幫助，就必定有全部倒地的危險。
5)合作漫畫大家談。
請同學們翻到課本第二頁，閱讀反省與閱讀2，看右邊的不合作漫畫。
請幾位同學就今天的活動談談自己的感想，談自己對合作的認識，以及如何在今后的'學習中貫徹合作精神。
6)關于教師的疑問：請同學自由提問，教師解答；
7)關于本學期課程，兼談語文學習方法。
i.語文實踐能力增加，全面培養(yǎng)聽說讀寫能力；
本學期要求：
課前準備：
每位同學都必須有《現(xiàn)代漢語詞典》/《古漢語常用詞詞典》/《成語詞典》。
平時準備：
筆記本定時檢查。
8)布置作業(yè)。
i.預習〈北大是我美麗羞澀的夢〉，在周記本上寫你自己的夢想。
ii.完成課本第4頁，二題，2。
iii.寫周記，談談你對語文課的希冀。
教學后記：
一一班。
學生情況：
a)異?；钴S，有時做怪動作，拿怪強調(diào)，課堂上的配合不太好；
b)仍然有較強的競爭意識，會按教師要求完成既定任務；
c)班長具有較強權威性；
d)學生自覺性不夠。
應對方式：
a)必須學會調(diào)節(jié)課堂氣氛和松緊程度；
b)多采用競爭性活動激勵學生。
c)多與班長溝通，由班長帶動。
d)有時采用適當強制手段，采用反復學習的辦法。
e)試著進行情感教育。
二六班。
學生情況：素質相對比較高，紀律性強，上課聽講認真，對知識的渴求比較大，自覺性高，主動學習，總體屬于積極活潑型。
應對方式：認真?zhèn)浜谜n，多補充課外知識，多實踐，引導其主動去探索，去學習。
我自己的困惑：
a)不太會表揚，表揚使用的詞匯貧乏；
b)激勵機制未用到；
c)課堂無深度，難度和高度，特別是對重點班。
學生反饋：
a)提問：希望把我們培養(yǎng)成有能力的還是高分的人？
b)反映：是否可以少一些活動，多一些講解？
________________________________。
相關資料搜索。
（一）課外閱讀文章索引及一句話點評。所有文章均選自《讀者》。
1．《做自己人生的信天翁》譚思和.1（離開北大，為尋清華夢）。
2.《人生何處不快樂》2003.1（面對困難，換個角度海闊天空）。
3．《你真有那么重要嗎？》.10。
4.《重要的是自己強大起來》2003.1（在知識、在智慧、在實力上使自己加倍成長，變得更加成熟，變得更加強大，使許多問題變得不攻自破，迎刃而解。）。
5．《跨欄定律》2003.1（一個人的成就大小往往取決于他所遇到的困難的程度。）。
6．《最優(yōu)秀的人是誰》2003.2（每個人都是最優(yōu)秀的，差別就在于如何認識自己、如何發(fā)掘和重用自己）。
7．《我們都老的太快，都聰明得太遲》2003.2（把握當下，莫等待）。
8．《水中的藍天》林清玄2003.3（退后也是一種進步）。
9．《信任也是一種約束》2003.3。
10．《舍棄榮耀》2003.3（人生是被一個又一個亮點照亮的，而為了創(chuàng)造新的亮點，你可能需要隨時忘記你正在擁有或曾經(jīng)擁有的榮光。）。
11．《別抱不哭的孩子》2003.3（真實乃是人世間交往的最大技巧。）。
12．《我現(xiàn)在就付諸行動》2003.4（一切的一切毫無意義――除非我們付諸行動。）。
13．《為什么要比別人過得好》2003.4（只要你覺得自己是幸福的，你就是幸福的）。
14．《時光村落里的往事》周國平2003.5（珍惜往事的人也一定有一顆溫柔愛人的心）。
15．《提醒自己》2003.6（提醒別人時往往很容易，很清醒，能做到時刻清醒地提醒自己卻很難。）。
16．《上帝的蘋果》2003.6（上帝在把你置于絕境的同時，一定會塞給你一只救命的蘋果，它就藏在你身上某一個口袋里。）。
17．《相信自己》2003.7（其實生活中做什么事，信心很重要，而付諸行動就更重要。）。
18．《幸福人》2003.7（你將成為幸福之人，因為幸福之門各種各樣，幸福之窗無以計數(shù)，生活之路時刻都在更新，幸福將與你常在，你一定能成為幸福之人。）。
19．《勤奮人生》2003.7（做一個勤奮的人，陽光每一天的第一個吻觸，肯定是先落在勤奮者的臉頰上的。）。
二、課外相關書籍閱讀推薦目錄：
《鋼鐵是怎么煉成的》作者：奧斯特洛夫斯基。
《少年維特之煩惱》作者：歌德。
作者郵箱：wjz02@。
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角的認識教學設計活動教案篇四
1.初步認識角，知道角各部分的名稱；會初步比較角的大小。
2.通過讓學生觀察、操作分析、比較，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學生獨立學習能力和創(chuàng)造意識。并對學生進行事物的運動發(fā)展變化的辨證唯物主義觀點的啟蒙教育。
3.創(chuàng)設平等和諧、積極向上的學習氛圍，培養(yǎng)學生互相協(xié)作的精神，形成良好的心理素質。
教學重點難點。
1.初步認識角，知道角各部分的名稱。
2.加強學生的直觀操作和探索活動。
3.通過操作活動使學生通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關。
教學準備。
長方形紙條若干，手工紙若干，圖釘若干。
【活動一】引入。
師：出示一張圓形的紙片，這是什么？
生：是圓形的紙片。
生：五角星．．．．．．。
師：哦！真厲害，知道它為什么叫五角星嗎？（邊揭示謎底邊展示在黑板上）。
生：因為它有五個角。（板書：角）。
師：真聰明！角到底是什么樣的圖形呢？今天我們就一起走進角的世界，一起來學習有關角的知識。（補充課題：角的初步認識）。
師：黑板上的五角星是一顆閃爍著智慧的數(shù)學星，我們將獎給在這節(jié)課上開動腦筋，善于發(fā)現(xiàn)，積極發(fā)言的同學。
【活動二】感知。
從實物中抽象出角。
師：其實我們生活中很多物體的表面都藏著角，看這是我們熟悉的．．．它也藏著角寶寶，你能將它找出來嗎？現(xiàn)在就拿出你的三角板，給你的同桌說一說。
師：我們一起來摸一摸這三個角，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：三個角都是尖尖的。
生：角的兩邊是直直的，很滑。
生：先打一點，再畫出兩條直直的線。
生：點叫做角的頂點，兩條直直的線叫做角的邊。（師板書）。
生：小組活動。
師：瞧，它又藏到了圖行客人中，我們把它找出來。
【活動三】創(chuàng)造。
1.折角。
師：孩子們真棒，一個也沒有逃出你們的慧眼。那你們想不想創(chuàng)造出一個屬于自己的角呢？現(xiàn)在拿出你們的手工紙，比賽開始！
生：折紙。
師：展示幾個動作快的孩子的做品。（這是角嗎，它的頂點和邊在哪里）。
2.做活動角。
【活動四】探索。
師：同學們，你們能讓自己做的角變大嗎？怎么變？
生：我把兩根小棒往外一拉，角就變大了。
生：我拿住一邊，把另一邊一拉就變大了。
師：你們能讓角變小嗎？
生：把兩條邊合攏一下，就變小了。
生：剛才，我們既能把角變大，又能把角變小，那角的大小與什么有關？
生：與角的邊有關。
師：與邊的什么有關，長短嗎？
生1：不是剛才邊沒有變長。
生2：不是兩條邊張開的大，角就變大，張開的小，角就變。
【活動五】牛刀小試。
1.數(shù)一數(shù)下面圖形中各有幾個角。（p35練習八第2題）。
2.開放題：對著正方形剪一刀，還剩幾個角。
【活動五】回顧全課，總結提高。
板書設計：
角的認識教學設計活動教案篇五
按新課標的理念，數(shù)學教學要以現(xiàn)代教育思想和教學理論為指導，創(chuàng)造一個有利于學生生動活潑、主動求知的數(shù)學學習環(huán)境。教學時要關注學生已有的生活經(jīng)驗和知識背景，關注學生的實踐活動和直接經(jīng)驗，關注學生的自主探索和合作交流，關注學生的數(shù)學情感和情緒體驗，使學生投入到豐富多采、充滿活力的數(shù)學學習過程中去，使學生成為數(shù)學學習的主人，讓學生“動”起來，讓課堂“活”起來。促使學生逐步從“學會”到“會學”，最后達到“好學”的美好境界。下面結合我在《角的初步認識》（九年義務教育人教版第八冊）新課教學，談談本人的體會：
一、教學片斷：（新授）。
4、識角。先讓學生帶著認識角的各部分名稱問題分小組自主學習。（1）用課件動態(tài)演示角的形成；（2）讓學生說說角各部分的特點，在小組內(nèi)說說角的組成；（3）標出頂點和兩條邊。
5、畫角。讓學生畫角，并標出角各部分的名稱。（1）讓學生先嘗試板演；（2）再用多媒體示范畫角；（3）展示學生作品。
6、比角。（1）讓學生比較課件上的兩個角的大小：短邊角小、短邊角大、邊相同但角不相等、邊不同但角相等等幾種不同情況。（2）用動畫演示驗證。（3）引導小結：角的大小與兩條邊*開的大小有關，與邊的長短沒有關系。
隨后，出示一些填空、判斷題，讓學生辨析比較；最后讓學生數(shù)一數(shù)一些組合圖形中各有幾個角；或思考一張圓形紙可以折出多少個角等問題。
教學反思。
（一）“活”就是要求教法要靈活、教材要用活、學生要教活。
教法要靈活。我堅持啟發(fā)式教學，一是我堅持面向全體，因材施教的教學原則。當我讓學生舉例說明周圍物體表面中哪里有角時，幾乎所有學生都想發(fā)言，為了滿足學生的表現(xiàn)欲望，我讓學生把想說的說給同桌聽，為每一個學生提供了發(fā)言的機會，表現(xiàn)的機會，鍛煉的機會，使人人體會到了課堂學習的樂趣。二是注重了過程與方法目標的實現(xiàn)。教學過程由淺入深，循序漸進，注意了知識結構的建構，促進了學生認知結構的形成。一堂課安排情境創(chuàng)設、探究新知、知識應用等幾個教學層次，都體現(xiàn)由易到難，由具體到抽象，做到環(huán)環(huán)緊扣。在整個課堂教學中貫穿了一條訓練線--觀察、操作、表達、解決等思維訓練。
教材要用活，新大綱提出“教學過程中，教師要充分發(fā)揮創(chuàng)造性，依據(jù)學生的年齡特點和認知水平，設計探索性和開放性的問題，給學生提供自主探索的機會”。本課例一是體現(xiàn)教材內(nèi)容生活化。在課堂伊始，從學生熟悉的校園生活情景引出角，并從觀察實物中抽象出角，讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識抽象的過程，感受到數(shù)學是與我們的日常生活密不可分的，也藉此引導學生從數(shù)學的角度去觀察和解釋生活。在學生形成正確表象后，如何感知角的特征并提高到理性認知成為本節(jié)課的教學難點。在課堂上，我讓學生互相交流，探究角的大小與什么有關，使學生的感官參與經(jīng)歷“具體”到“抽象”的過程，促成他們豐富了對角的認識。這樣，以學生已有的知識、經(jīng)驗為出發(fā)點，把數(shù)學知識的傳授與實際生活緊密聯(lián)系起來，體現(xiàn)“數(shù)學來源于生活并服務生活”的原則，學生在產(chǎn)生濃厚興趣的同時，形成強烈的成就動機，并藉此內(nèi)驅力開始探究，從而創(chuàng)造成功的心理體驗。二是學習方式個性化。教師擺正了自己的位置，為學生提供了自由發(fā)揮的空間，教學中教師是以一名引導者，合作者的身份出現(xiàn)。學生自己能學會的，教師引而不發(fā)；學生難以理解或不易接受的，組織動手操作；學生個別學習有困難的，小組合作學習等，體現(xiàn)了以學生為主體的意識。如有學生指出扇子圖中弧線與線段組成的圖形是角時，我沒有否定，而是引導學生通過折、摸、畫、自學課本等辦法，自己去辨別、理解角，領悟角。學生畫角時，又為學生提供了自由嘗試的空間，學生想怎樣畫就怎樣畫，使他們擺脫了來自教師和教材的束縛，對教師和教材的依賴，自己去實踐，自己去發(fā)現(xiàn)，自己去感悟，在此基礎上教師再進行引導。學生自己動手操作、盡情表達、合作探究、自主思考，以求得問題的解決。三是課堂訓練扎實。即體現(xiàn)邊講邊練，講練結合。做到練有目的，練有重點，練有層次，形式多樣，針對性強，并注意反饋及時、準確、高效。
學生要教活。蘇霍姆林斯基說過：“讓學生體驗到一種自己在親身參與和掌握知識的情感，乃是喚起青少年特有的對知識產(chǎn)生興趣的重要條件?！闭n堂教學中我站在學生的角度來思考教學方案，考慮課堂結構。注重豐富的教學情境的創(chuàng)設、注重學生的親身體驗、注重對學生開展探究學習的指導、注重引導學生將知識轉化為能力，實現(xiàn)課堂中師生、生生之間多向交流，使學生生動活潑、主動、有效地進行學習，讓全體學生自始至終主動積極地參與到學習的全過程之中，并不斷教給學生學習方法，讓他們學會學習。
（二）用好現(xiàn)代教學手段，增強信息強度。
《數(shù)學課程標準》中要求：“要充分提供有趣的與兒童生活背景有關的素材，題材宜多樣化，顯現(xiàn)方式應豐富多彩?！爆F(xiàn)代教育技術是信息傳播的載體，在傳播的過程中具有放大信息，增強信息強度的功能，本課例依據(jù)小學生好奇、好動、好勝的心理特點，采用多媒體技術中圖形的移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段表達教學內(nèi)容，圖文聲像并茂，多角度激發(fā)學生興趣。如動態(tài)演示角的形成和比較角的大小等，這樣能吸引學生注意力，調(diào)動學生多種感官參與學習。使靜態(tài)的知識動態(tài)化，而動態(tài)的畫面與學生的思維活動緊密相連，學生的學習主動性得到發(fā)揮，思維能力和空間想象力得到發(fā)展。有效的提高了課堂教學效率。課堂氣氛更加活躍，學生學得實在。
（三）思維拓展題的設計，拓寬了學生的思維。
思維拓展題的教學，不僅是知識獲得的過程，更是學生綜合能力得到提高，思維得到發(fā)展的過程。本節(jié)課多處設計思維拓展題，如用所給的材料做角，“在一些組合圖形中你能找到幾個角？”“思考一張圓形紙可以折出多少個角？”等問題。不僅是培養(yǎng)學生的觀察能力，更拓展了學生的發(fā)散思維、求異思維，讓一些同學個性飛揚，同時也體現(xiàn)課標所要實現(xiàn)的“人人學有價值的數(shù)學”“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”的理念。
（四）教學行為與教學設計的差距。
數(shù)學課堂是學生發(fā)展的天地，正如數(shù)學教育家波利亞所說的：“學習任何知識的最佳途徑，都是由自己去發(fā)現(xiàn)、探索、研究，因為這樣理解更深刻，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質和聯(lián)系?！蔽铱傆X得，我精心設計教學過程的每一個細節(jié)，有牽著學生按照課前制定的程序進行教學的弊端。因此，我認為這節(jié)課完全可以設計得更開放些，讓學生課前先尋找需要實驗的素材，自行確定其研究方案，真正實現(xiàn)根據(jù)學生的需求進行教學。說明我雖有了新的教學理念，但理論與實踐仍有差距。
總之，在課堂教學中，教師要真正地把創(chuàng)造還給學生，使課堂煥發(fā)生命力，才能讓教育成為充滿智慧的事業(yè)，才能有效地使學生學會學習，學會發(fā)展，學會創(chuàng)造！
角的認識教學設計活動教案篇六
《論語》是記錄孔子哲學思想和政治主張的語錄體著作，具有明顯的政論色彩，其文學價值與一般的文學作品畢竟存在區(qū)別，不能用現(xiàn)代的觀念評價其文學性。
《論語》作為語錄體散文，用獨特的說理方式記錄思想的精華，是我國文學史上的首創(chuàng)。它不是純文學的形式，而是中國古代著述的一種體裁，用看似隨意的結構形式駕馭了一個博大龐雜的思想體系。李人紀先生把《論語》稱為“孔子講學論政”的“說理性散文”，并且總結了《論語》在說理方面的`三個顯著特征：第一，《論語》是一家之說，雖然沒有構成整篇的文章，集中地對某一一問題進行剖析和論述，但把散在各章的有關某一問題的言論集中起來，其觀點卻有著內(nèi)在的一致性，能從不同的方面、不同的角度說明一個中心問題，因而符合彌貫群言、精研一理的論著的基本要求。第二，《論語》中論斷的邏輯性較強，全書五分之四以的章節(jié)屬于說理性質，分別運用直言、假言、選言等復雜的判斷形式和因果、類比、演繹、歸納等推理方法，表現(xiàn)深刻的思想。第三，全書用當時的“雅言”形式寫成，語青明白簡練，生動活潑，使用多種修辭手法來說理。
至于《論語》的趣味性，其表現(xiàn)：一是耐人尋味、發(fā)人深思的理趣，運用比喻、象征等手法，直接利用生活現(xiàn)象和自然現(xiàn)象，賦予常見事物以特定的哲理內(nèi)涵。：二是濃郁的生活情趣，在哲言睿語的記敘中，穿插一些富有生活情趣的片斷，甚或無關宏旨的小事，閑中著色，為文章平添了無窮的樂趣。三是引人入勝的諧趣，就是機智而巧妙地運用幽默、詼諧、戲謔、諷刺等多種喜劇于法，或妙趣橫生，或入骨三分，閃射著智慧之光，給文章增添了喜劇的色彩和風味。
綜上所述，從文學的視角看，《論語》具有先秦散文獨特的內(nèi)部構成特點，在語言運用、文體品類、題材內(nèi)容、形式構造、表現(xiàn)手法等方面有相對的獨特性。
角的認識教學設計活動教案篇七
一、教學目標及重難點的確定：
每節(jié)課的教學目標應有三個層面：知識教學點、能力訓練點及德育滲透點。這節(jié)課的學習任務是欣賞這篇微型佳作。因此，我將教學目標具體確定為：知識教學點--了解微型小說的特點，掌握微型小說塑造人物形象的主要方法；能力訓練點--學習本文正面刻畫人物的方法，欣賞本文“留白”的藝術特色；德育滲透點--學習主人公信守諾言、嫉惡如仇、正氣凜然的可貴精神。這樣的教學目標，目的明確，使學生在初中掌握小說常識的基礎上，進-步了解微型小說的獨到之處，提高欣賞微型小說的能力。
教學重難點是依據(jù)本文的文體特點及學生實際情況來確立的。這篇微型佳作，在許多方面都值得好好研究、學習，而其中利用藝術上的“留白”手法，營造想象的空間，尤其引人品賞，耐人尋味，而這也正充分體現(xiàn)微型小說的特點，應成為學生學習的重點也是難點。
二、教學時間、教學方法及學生活動的設計：
時間：一課時。
學生也通過討論及表演的方式進行想象與聯(lián)想能力的訓練。
三、關于課件制作的說明：
通過多媒體教學手段的運用，一方面讓學生整體感知課文，另一方面增強故事情節(jié)的形象性，加深對人物思想性格和文章主題的理解和認識。
四、教學過程的設計：
(一)導入新課：
導入的設計要充分考慮到課文的特點及學生的實際情況。由于這篇課文是一篇微型小說，而小說的有關常識學生在初中已初步了解，所以，我從學生已有的知識入手提問，充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，活躍了課堂氣氛。接著引出微型小說的一般特點，讓學生一開始對微型小說的特點有了整體把握。
（二)新課學習：
1、聽配樂朗讀錄音，并結合多媒體畫面，讓學生了解并概括了事情情節(jié)的主要內(nèi)容。閱讀小說最重要的任務是把握人物形象，而認識人物形象的第一步是了解情節(jié)，所以我讓學生從了解故事情節(jié)入手。
2、請同學們在文中找出并勾畫出正面刻畫主人公鄭壽直的詞句。文學即入學，是寫人的性格之學，要把人放在作品的中心位置。微型小說因篇幅短小，不能多側面地刻畫人物，只能用幾個富有典型的語言、動作、神態(tài)表現(xiàn)人物的某一側面，讓學生從相關詞句的描寫中初步了解主人公是一個什么樣的人。
3、請同學們通過思考并討論幾個問題，來鑒賞“留白”藝術手法。文學評論家金圣嘆認為：小說之妙在于留下空白，即“無字、無句、無局、無思者也”，以便讓讀者借助于“吾文”去發(fā)揮想象、，聯(lián)想，從而領會到空白處的言外之意。而微型小說因篇幅短小，僅靠幾個富有典型的語言、動作，神態(tài)這些正面描寫表現(xiàn)人物的某一側面，是不能使人物形象更豐滿的，它必須借助，“留白”的藝術手法來進一步塑造人物形象，使人物性格更鮮明，文章立意更深刻。
4、通過以上幾個問題的討論，小結“留白”藝術手法的'作用：補充故事情節(jié)、使人物形象豐滿、深化文章主題。讓學生從對具體課文分析中上升到理論的高度，從而指導今后的寫作。
（三）學生表演：
請學生通過形象、生動地表演，進一步掌握“留白”的藝術手法。
（四）布置作業(yè)：
選一篇最短的科幻小說，讓學生充分運用想象、聯(lián)想去續(xù)寫后面的故事，讓學生再次體驗“留自”藝術手法之妙。
五、教學效果設想：
通過這-節(jié)課的學習，學生對微型小說的特點應該有一個明確了解，且能初步賞析“留白”的藝術手法。在綜合訓練中，可進一步培養(yǎng)學生的聽：說能力、概括能力和想象能力。
附：
索引目錄。
《中學語文教學參考》201-2期。
《小說技巧》。
《中國小說學通論》。
《高中語文讀本助讀》高一上冊。
《棋王》教案。
[參賽教師]粟丹。
[參賽學校]武漢市第三職教中心，
[授課班級]二十三中高一(9)班。
[授課地點]二十三中電教室。
[授課時間]年11月21日上午第3節(jié)課。
一、教學目標：
1、知識教學點：
(1)了解微型小說的一般特點。
(2)掌握微型小說塑造人物形象，的主要方法。
2、能力訓練點：
學習本文正面刻畫人物的方法，欣賞本文“留白”的藝術特色。
3、德育滲透點：
學習主人公信守諾言、嫉惡如仇、正氣凜然的可貴精神。
二、教學重難點；
欣賞本文“留白”的藝術特色。
三、教學方法：，
討論式、表演式。
四、教學用具：
多媒體課件。
五、課時安排：
一課時。
六、教學步驟：
(一)、導入新課：
(二)、新課學習：
1、聽錄音、看畫面，了解并概括故事情節(jié)的主要內(nèi)容。
2、找出正面描寫主人公的重點詞句，初步把握人物性格及形象。
3、學習并欣賞微型小說“留白”的藝術手法及側面烘托、反襯的表現(xiàn)手法，進一步把握人物性格及形象。
4、小結“留白”的作用。
(三)、學生表演：
學生通過形象、生動地表演，進一步掌握“留白的藝術手法。
(四)、布置作業(yè)：
續(xù)寫故事，讓學生再次體驗“留白”藝術手法。
角的認識教學設計活動教案篇八
（一）教師出示a的掛圖，讓學生進行觀察，然后提出下面的問題請學生回答。
問：1、圖上畫了誰？他們在做什么？
（學生應回答出：圖上有一位醫(yī)生和一位小女孩，醫(yī)生在給小女孩檢查嗓子。）。
2、醫(yī)生給小女孩檢查嗓子，小女孩會發(fā)出什么聲音呢？
（借啊的音，學習字母a的讀音）。
講：這個“啊”字的讀音就是字母a的音，發(fā)音時要把嘴張開張大發(fā)a的音（舌頭不動）。
教師范讀a。
學生學讀a。
（教師要注意學生齊讀后，多叫幾名同學獨立讀a，以便發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）。
（二）教師指導學生細致地觀察小女孩的頭形和頭后梳著的小辮子，以配合字母a的形進行教學。
問：1、圖上小女孩的頭是什么形狀的？
2、她頭后邊梳著什么樣的小辮子？
3、比較一下“a”和這些圖形哪里很像呢？
教兒歌：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。
（三）認識漢語拼音本的四線三格指導寫字母。
講：a的兩筆要連起來寫占中格，邊寫邊念下面的兒歌：
先寫左半圓，豎彎在右邊。
（書寫時要注意：寫左半圓時一定要在第二條線的下邊一點起筆，然后從右向左畫多半個圓，最后連寫豎右彎。）學生在老師指導下學寫1―2個字母。
課中休息：
兒歌表演：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。配合動作：兩手比成圓形，然后同時向右甩手成羊角辮樣，后半句用拍手動作。
二、學習字母o。
（一）教師出示o的掛圖，學生觀察后提問。
問：圖上畫的是什么？
講：公雞喔喔啼，“喔”的音拖長些就是o，發(fā)音時把嘴唇收攏成圓形。
教師范讀o。
學生學讀o讓學生把嘴張圓，舌頭不動發(fā)“o”。（教師要注意，這個字母的音不易讀準，要多叫幾位學生讀，一定要把音讀圓。）。
（二）學寫字母o。
請同學們看一看，字母o的形同圖上什么地方很像，借公雞叫的口形來幫助記憶o的形。
教兒歌：太陽出來紅彤彤，公雞啼叫ooo。
（三）指導書寫。
講：o的筆順是從上起筆一筆寫成占中格。
學生學寫1―2個字母。
三、學習字母e。
（一）教師出示e的掛圖，學生觀察圖中的白鵝，借鵝的音學習e。
問：圖上畫的是什么？
講：把“鵝”的音平讀就是e，讀時嘴是扁的，嘴角向兩邊拉，露出牙齒。
教師范讀e。
學生學讀e。
（二）請同學們看一看，老師寫的e像圖上的哪一部分？講：河水中“鵝”的倒影與字母e很相像。
教兒歌：清清池塘一只鵝，水中倒影像個e。
（三）指導書寫。
講：e的筆順是一筆連寫先內(nèi)后外，占中格。
（學生寫字母一定要從中格的中間起筆，這樣寫出的字母上下才能均稱。）。
學生學寫1―2個字母。
四、鞏固練習。
1、看黑板讀字母。
2、看卡片讀字母（可以采用多種形式練習如齊讀、抽讀、個人讀等）。
3、看書（認識一下本節(jié)課所講內(nèi)容在哪一頁，字母的規(guī)范寫法在什么地方）。
角的認識教學設計活動教案篇九
教學目標：
1、使學生認識質量單位千克、克。
2、在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱物體質量的方法，感受1克和1千克的實際質量，建立1克和1千克的實際概念并理解克和千克的關系。
3、通過從實際生活中引出質量單位的觀念，讓學生認識到質量單位與生活是緊密聯(lián)系的，在生活中非常有用的。
教學重點：
1、掌握質量單位：克、千克。
2、掌握克和千克的換算關系：1千克=1000克。
教學難點：
建立克和千克的概念，并理解克和千克的.關系。
教學準備：教師準備主題掛圖，一個2分硬幣，一些大豆、圖釘、乒乓球等實物，或其他能表現(xiàn)1克有多重的實物。準備一些重1千克的物體，如1袋重1千克的鹽，準備兩袋各重500克的砂糖。準備一些常用的秤，如天平、盤秤、電子秤、彈簧秤等。每個學生都準備一個2分硬幣。課前要求學生準備重50克、100克、500克、1千克的四樣物品。
一、創(chuàng)設情境，引入新知。
1、(出示圖)說一說：哪個輕，哪個重?第一組：一個西瓜和一個氣球。第二組：一只松鼠和一只黑熊。
生答：氣球輕，西瓜重；黑熊重，松鼠輕。
2、掂一掂：一本數(shù)學書和一支鉛筆，讓學生說說有什么樣的感覺。
3、從剛才的實踐得出結論：物體有輕有重。板書課題。
二、實踐操作、形成觀念。
1、出示主題掛圖，引出質量單位。
觀察主題掛圖：
(1)、請同學們觀察一下，這幅圖畫的是什么?
(2)、這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么?
生答：一盒餅干110克，一桶豆油5千克。
師：同學們說了這么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
生：有的后面帶：“克”，有的后面帶“千克”。
學生有可能答出：表示物品有多重，可以用克和千克單位來表示。
(4)、在學生說的同時，老師拿出有準備的東西展示。
2、千克的認識。
(2)用不同的“方式”體驗1千克的質量。
(3)估計1千克重的本子大約有幾本?怎么驗證同學們的估計準不準?
(4)認識各種秤。
(5)體驗幾千克的質量。
拎拎2千克、3千克重的物品，說說你的感覺。
(6)估計一疊本子的質量。
3、克的認識。
(1)你們知道1克有多重嗎?出示三樣物品，猜測哪樣東西的質量是1克。
用天平驗證。
(3)感受50克、100克、500克有多重。
(4)估計數(shù)學書的質量。
4、1千克=1000克的教學。
(1)猜一猜，你覺得克和千克之間有什么關系?
(2)使用盤秤驗證。一袋鹽重1千克，1袋砂糖重500克，兩袋砂糖正好是1000克，即：1千克。
得出：1千克=1000克。
5、課中小結：
生活中什么時候用克作單位比較合適，什么時候用千克作單位比較合適?
生答：比較輕的用克作單位，比較重的用千克作單位。
角的認識教學設計活動教案篇十
一、教學目標：
1、通過多種方法的反復朗讀，學會三個元音字母的發(fā)音。
2、通過教師范寫，學生書空，再由學生講解領寫的方法掌握三個單韻母的寫法。
二、教學重難點。
教學重點：1、學會三個元音字母的發(fā)音，可以任意指讀。
2、學會三個元音字母的筆順以及筆畫，并正確書寫。
教學難點：1、分清三個元音字母發(fā)音是的口型，做到能根據(jù)口型判斷讀音。
3、能夠正確解說三個元音字母的筆畫以及筆順。
三、教學準備。
1、掛圖（aoe）或實物投影儀投影書上的插圖。
2、多媒體課件（包括aoe的發(fā)音，書寫方法等）。
3、字母卡片。
四、板書設計。
aoe的書寫,筆順及筆畫，重要如a的一豎和e的一橫用紅筆描出。
五、作業(yè)設計。
一、導入。
小朋友們，你們認識這些字嗎？慶祝北京奧運會圓滿閉幕?。╬pt）出示。老師給它們帶上小帽子，大家就可以認識它們了。指ppt這就是漢語拼音。從今天開始老師帶著大家去認識這些字母寶寶，它們就是漢語拼音，它可以幫助我們認識生字，幫助我們說好普通話，還可以幫助我們讀書，打電腦呢。所以我們一定要去認識認識它們，和它們做朋友。
二、圖片導入。
（一）o的學習。
1、掛圖或者實物投影書第6頁的插圖。小朋友們，觀察這幅圖你們知道這是一天的什么時候嗎？從哪里能看出？（早晨，有日出，有大公雞）。
2、小朋友們觀察真仔細，那么你們知道大公雞是怎么叫的嗎？誰來學一學。（指名回答）。
3、同學們，如果我們把公雞的叫聲發(fā)的短一點就是我們要學的拼音字母o，出示字母卡片。跟老師一起讀o，嘴巴圓圓ooo，指名讀，小組塞讀，再齊讀。（正音，強調(diào)口型）。
4、小朋友們你們仔細觀察，看看這個o像什么。（像零，雞蛋）那么你認識它了嗎？齊讀。
（二）學習e。
1、小朋友們，你們在圖上仔細找找還有什么小動物，（鵝）那么小白鵝是怎么叫的呢？誰來試一試。出示圖片e，小朋友們?nèi)绻覀儼研“座Z的叫聲讀的短點就是字母e，發(fā)音的時候嘴巴扁扁的，跟老師讀e,嘴巴扁扁eee。齊讀，男生讀，女生讀，小朋友你會讀了嗎？指名讀。
2、小朋友們真棒，大家再仔細觀察一下這個e像什么呢？（白鵝的翅膀）聰明的小朋友再找找它于我們學的o有什么不同。（e不是一個圓，它中間有一橫，而且一橫轉彎的地方不封口）。
3,小朋友們的小眼睛真是雪亮的，還知道怎么讀嗎。e嘴巴扁扁eee。
(三)學習a。
1、小朋友發(fā)現(xiàn)了圖上還有誰（阿姨和小朋友）我們見到阿姨打招呼要說（阿姨好）出示a，原來這個拼音的發(fā)音跟阿姨的阿很像呢，小朋友能試著讀一讀嗎？（指名讀）發(fā)a的時候嘴巴要張大，就像醫(yī)生檢查口腔時候嘴巴張大。跟老師讀a，嘴巴張大aaa。齊讀，分小組讀，齊讀。
3、這三個字母你都會讀了嗎？誰來試試，（指讀，開火車讀，我的火車就要開往哪開，往這開，齊讀）。
二、aoe的寫法。
1、小朋友們，剛剛我們學習了讀音，現(xiàn)在我們來寫一寫。
2、a先寫半圓再寫一豎，留個小尾巴。老師邊講邊范寫，學生書空。誰來學著老師說說并告訴大家怎么寫?，F(xiàn)在再書上第七頁描紅，看誰寫的好。
3、而e老師也說了。中間有一橫，右邊不封口，教師范寫學生書空，e只有一筆。描紅。
三、小結。
1、小朋友，今天我們學習了三個字母，它們都是單韻母，跟老師讀單韻母。嘴巴張大是什么（a）嘴巴圓圓的是（o）嘴巴扁扁的是（e）,那么老師擺出口型，你們能猜出老師要發(fā)的音嗎？（教師擺口型，學生猜）。
2，跟老師讀a嘴巴張大aaa,o嘴巴圓圓ooo,e嘴巴扁扁eee。
三、作業(yè)。
1、請小朋友們回家讀給爸爸媽媽聽并寫個爸爸媽媽看。明天老師再問大家，看哪位小朋友記得又快又好，不僅會讀還會寫。
2、請爸爸媽媽給小朋友做三張卡片，aoe下節(jié)課帶來。
教學反思：
第二課時。
一、教學目標。
1、通過介紹，讓學生認識四線三格，通過范寫以及觀察書本，讓學生知道，aoe在四線三格中的位置。
2、通過觀察發(fā)現(xiàn)，讓學生認識漢語拼音的四聲，對其中的a進行導讀講解，并讓學生通過模仿找規(guī)律發(fā)現(xiàn)oe的四聲發(fā)音方法。并能正確再四線三格中書寫字母及聲調(diào)符號。
二、教學重難點。
教學重點：1、認識四線三格，并找準aoe的位置。
3、讀準aoe的四聲，并會寫聲調(diào)符號。
教學難點：1、引導學生發(fā)現(xiàn)探究oe四聲的讀法，以及在四線三格中書寫字母及聲調(diào)符號。
三、教學準備。
1、ppt（四聲的讀音，以及在四線三格中的位置）。
2、字母聲調(diào)卡片。
3、直尺。
4、讓學生自制卡片。
四、板書設計、
在黑板上畫出四線三格，并在四線三格中范寫aoe及其聲調(diào)符號，聲調(diào)符號用紅色標注。
五、作業(yè)設計。
一、復習導入。
二、介紹四線三格。
1、小朋友們，老師畫的這幅圖，數(shù)數(shù)有幾條線，（四條）這就是四線三格，指出上格、中格、下格。我們的拼音字母都寫在這個四線三格里。
3、o跟a一樣，寫在中格，學生書空，并在自己本子上書寫。
4、e一筆寫玩，注意也寫在四線三格的中格。教師范寫學生書空后在本子上書寫，教師巡視指正。
三、四聲的讀法及寫法、
1、小朋友們觀察書上第七頁，發(fā)現(xiàn)a帶上了不同的帽子。數(shù)數(shù)有幾個帽子（4）這就是a的四聲。第一個，帶平頂冒的是第一聲讀（跟讀齊讀）第二個帶向上帽子的是第二聲（跟讀齊讀），第三個帶拐彎帽子的是第三聲（跟讀齊讀），第四個帶向下帽子的是第四聲（跟讀齊讀）。（注意讀時用手指標明聲調(diào)方向）。
2、自由讀一讀，誰來試讀。（指名讀，開火車讀，男女生賽讀）。
4、誰來試試e的四聲怎么讀，指名讀，齊讀。
5、誰能把這三個字母的四聲一起讀一讀呢（指名讀，齊讀）。
6、小朋友們會在四線三格中書寫aoe了，也會讀aoe的四聲了，那么你么知道aoe的四個小帽子應在寫在四線三格的什么地方嗎？（指名說，上格）并在黑板上范寫，學生書空后，在自己本子上書寫。
四、小結作業(yè)。
今天同學們非常棒，不僅學會了讀aoe的四聲還會寫了，真是非常聰明。我們下節(jié)課再去認識位新的字母朋友，同學們回去要復習今天學的只是，還要預習，跟老師讀預習，什么叫預習呢（指名，預先學習，位下節(jié)課做好準備）。
注；紅色標記為ppt制作內(nèi)容。
教學反思；
角的認識教學設計活動教案篇十一
讓學生自學數(shù)學書上所呈現(xiàn)的知識結論，會不會客觀上造成學生“知其然而不知其所以然”呢？如果學生通過預習已經(jīng)知道了知識結論，我們的課堂還需要探索些什么？因此，長期以來，“預習”成了數(shù)學課的“禁區(qū)”。我們都希望上課之前所有的學生都是一張張“白紙”，在課堂上系統(tǒng)地學習數(shù)學知識。但是往往事與愿違，每次上課前，總會有不少學生早已通過各種渠道了解了知識內(nèi)容。換句話說，學生事實的認知起點總會高于邏輯的認知起點。怎么辦？我們思考能不能放開手，把“禁區(qū)”開放，把預習作為一種有效的數(shù)學學習方式？于是，我們結合《認識圓》這一教學內(nèi)容進行了實踐探索，并有了以下幾點體會：
1、預習使“雙基”得到了有效的落實，提高了課堂教學效率。
知識技能的理解和掌握是數(shù)學學習是否有效的重要尺度之一。本節(jié)課的知識目標是知道圓是平面上的曲線圖形，建立圓心、半徑和直徑的概念，理解半徑、直徑的特征及相互間的關系；技能目標是會用圓規(guī)畫圓。從知識目標看，概念的建立是基礎。一般認為，數(shù)學概念的解釋可以通過三類語言：文字語言、圖形語言和符號語言。以往，概念教學可以概括為從感性積累到文字提煉的過程。
換句話說，學生首先學會用“圖形語言”解釋，繼而抽象成“文字語言”。但是，用精煉的數(shù)學語言描述事物的特征，對小學生來說非常困難，因而我們往往要花費大量的教學時間。這堂課，先讓學生通過預習了解概念的文字定義，再通過“是”與“非”判斷和“畫一畫”的操作活動完成意義構建，達到了建立概念的目的。從效率上講，這更省時省力。“優(yōu)化課堂教學過程的最終目的是為了提高課堂教學的效率”。正因為如此，畫圓技能訓練的時間有了保證。技能一定要通過反復的實踐操作才能達到熟練的程度。課堂上，我們先后兩次進行了操作。第一次是任意畫，旨在掌握基本的操作方法；第二次是畫d=4cm的圓。按要求畫圓，也是本堂課的具體目標之一。這樣，技能目標就落實到位了。
2、預習有效地促動了課堂探究活動。
探究活動能否成功，很大程度上取決于兩個因素：一是學生有沒有探究的愿望和需要？二是學生是否已經(jīng)具備了認知基礎？本堂課探究的問題是“怎樣驗證半徑、直徑的特征以及它們之間的關系”？學生已經(jīng)比較好地建立了半徑、直徑及圓心等概念，這就為探究提供了認知基礎。
再者，在預習過程中，學生同樣在思考著這些問題：“半徑有多少條？它們的長度相等嗎？”“直徑有多少條？它們的長度相等嗎？”“半徑和直徑的長度有什么關系？”等等。當探究的問題成為學生的內(nèi)在需要時，探究才具有了生命力，才會在課堂上出現(xiàn)這么多學生的精彩發(fā)言。
3、預習拓展了數(shù)學思考的空間。
課前預習使本堂課的知識技能目標在短時間內(nèi)得到了有效落實，因此也就贏得了知識拓展延伸的時間?！吧钪袌A的現(xiàn)象如何解釋？”“沒有圓規(guī)怎么畫圓？”“怎樣尋找圓心？”這些具有數(shù)學思考價值而又富有挑戰(zhàn)性的問題，使學生充滿了探究的渴望，更點燃了他們智慧的火花。“火堆就是圓心，人們圍成一個圓，因為圓的半徑都是相等的，那么每個人與火堆的距離就一樣長了，就一樣溫暖了”；“在周長相等的情況下，圓的面積最大，所以人們會圍成一個圓”；“先畫一個正方形，人站在中間，然后多量幾個和人距離相等的點，連起來就是一個圓”；“在圓的四周緊緊圍一個正方形，再找到四條邊的中點，連起來，相交的點就是圓的圓心”。
4、需進一步思考的問題。
預習走進我們的數(shù)學課堂，這給我們帶來了新的思考：
（2）預習后，課堂教學的目標定位應發(fā)生怎樣的變化？這些問題，我們還將繼續(xù)探索、繼續(xù)實踐。
教學重點：
通過觀察和操作活動初步認識圓。知道圓心、半徑的含義。學會使用圓規(guī)畫圓。
教學難點：
正確使用圓規(guī)畫圓。
策略：
1、通過現(xiàn)場操作和錄像、動畫相結合的方式展示圓的形成過程，引導學生有意觀察，感知圓的定點、定長的本質特征，以此達到教學重點。
2、組織學生多層次的操作，通過現(xiàn)場展示操作過程，操作成果，錄像展示錯誤操作及其導致的結果，以正誤對比，以及對操作成功或失敗的反思，感悟用圓規(guī)畫圓的動作要領及其深層內(nèi)涵，以此突破難點。
技術應用特色及整合點。
以電子幻燈片和實物投影為主要展示平臺，集成錄像、動畫等多種展示方式。
1、以大量配音圖片出示生活中的圓，激活學生已有生活經(jīng)驗，并讓學生了解圓的文化內(nèi)涵。
2、通過動畫的形式展示圓的定義化過程和半徑的概念，有助于激發(fā)學生興趣，以此動態(tài)表象來幫助學生理解，強化學生記憶。
3、將難以集中觀察到的各種畫圓的方式和適用個別指導的教師用學具圓規(guī)畫圓的動作細節(jié)用錄像的形式進行放大展示，有助于學生觀察，掌握規(guī)范的使用圓規(guī)的方法。
教學環(huán)節(jié)。
教學內(nèi)容。
第一環(huán)節(jié):聯(lián)系生活導入。
聯(lián)系生活，出示課題。
展示大量生活中的圓的圖片，引出課題。
觀察圖片，喚起生活經(jīng)驗，了解圓的文化內(nèi)涵。
利用電子幻燈片展示大量圖片，通過配音旁白，帶領學生進入圓形的世界。
第二環(huán)節(jié)模仿、思考、嘗試。
1、了解圓的形成過程。
2、感悟圓中定點和定長不能變，定長決定圓的大小。
觀察教師提供的學習內(nèi)容，思考圓在形成的過程中什么不能變（定點和定長不能變，定長決定圓的大?。?。在討論中將不連貫的思考點加以系統(tǒng)化，連貫化。
利用動畫、錄像展示生活中使用簡易工具成圓的過程，激發(fā)學生興趣，引發(fā)學生思考，幫助學生有意觀察。
第三環(huán)節(jié)：建立概念、學習技能。
1、學習使用圓規(guī)，學習畫定圓。
2、知道圓心半徑和概念，知道同圓半徑的特點。
3、展示各種不同形態(tài)的圓規(guī)，幫助學生了解圓規(guī)相同的結構組成。
4、展示使用圓規(guī)畫圓的規(guī)范操作過程。
5、在畫圓的過程中引導學生歸納定點和定長的作用。出示圓心、半徑概念。
6、組織討論思考同一個圓的半徑具有什么特點。
7、展示畫規(guī)定大小的圓的方法。
8、展示各種由大小不一的圓組合成的圖案。
9、了解圓規(guī)的結構。
10、嘗試操作圓規(guī)畫不定大小的圓。觀看錯誤操作錄像，找出錯誤動作。
11、在操作中感悟定點和定長的作用。觀看動畫，知道圓心和半徑的概念，交流討論得出圓規(guī)的針尖腳即圓心，針尖腳和筆芯腳間的距離就是半徑。
12、通過猜想和驗證得出結論：同圓半徑相等以及圓的半徑有無數(shù)條。
13、模仿操作，畫規(guī)定大小的圓。
14、模仿、創(chuàng)新設計由圓組成的美圖。
15、通過錄像、實物投影，清晰放大展示畫圓的過程，辨析錯誤的操作。對學生的動手操作有明確而細致的指導作用。
16、以動畫形式表述概念的形成過程，動態(tài)的表象便于學生理解和記憶相關概念。
第四環(huán)節(jié):課外拓展。
1、了解中國古代對圓的有關論述。
2、學會使用網(wǎng)絡工具查找相關知識。
3、出示“圓，一中同長也，引導學生根據(jù)今天所學的知識討論理解句子。
4、為什么生活中圓形應用如此廣泛，推薦學生電子讀物。展示相關頁面。
5、交流對句子的理解。上網(wǎng)搜索相關答案。
6、閱讀網(wǎng)上文章“為什么輪子的側面是圓形的”“圓規(guī)是誰發(fā)明的”
7、觀看電腦動畫。激發(fā)無限遐想。
教學內(nèi)容：
教學目標：
知識與技能：（1）初步認識圓，知道圓心和半徑及其作用。（2）會正確使用圓規(guī)畫圓。
過程與方法：通過實踐操作活動初步認識圓，進一步發(fā)展空間觀念和初步的探索能力，能發(fā)現(xiàn)問題并進行探究。
情感態(tài)度與價值觀：體驗到圓在日常生活中的應用并感受到圓的美。
教學重點：
通過操作和觀察活動初步認識圓。
教學難點：
正確使用圓規(guī)畫圓。
教學準備：
多媒體課件、一次性杯子、棋子、線、圖釘、圓規(guī)、直尺、鉛筆、投影儀。
教學過程：
一、激趣導入：
1、我們已經(jīng)認識了平面圖形長方形和正方形，這節(jié)課我們來認識另一個平面圖形——圓。（出示課題：圓的初步認識）。
2、出示：在我們生活中經(jīng)常能看到圓，讓我們一起來找一找生活中的圓。（媒體）。
3、舉例：你還在哪些地方看見過圓？（學生介紹）。
二、嘗試探索：
剛才大家舉了很多圓在生活中應用的例子，說明圓和我們的生活有著密切的。
聯(lián)系。如果請你畫一個圓，你會嗎？請大家用桌上的工具試一試，你能用幾。
種方法畫圓？
（一）嘗試用各種工具畫圓，并認識圓心、半徑。
1.師提供的工具：線、圖釘、一次性杯子、棋子、尺。生自備圓規(guī)。
2.學生嘗試利用各種工具畫圓。
3.交流畫法：（1）利用圓形物體畫圓。
（2）利用線、圖釘畫圓。
（3）利用圓規(guī)畫圓。
認識圓心和半徑。
5.師利用圖釘、線、粉筆在黑板上示范畫一個圓。（口頭鞏固圓心和半徑）。
6.如果請你在練習本上畫比較小的圓，你認為用什么工具畫圓又準確又方便？（用圓規(guī)）。
（二）嘗試用圓規(guī)畫的圓，。
1．介紹畫圓的專用工具圓規(guī)：（圓規(guī)主要由3部分組成，它有兩個腳，一個是帶針尖的腳，另一個是帶有鉛筆的腳，還有一個把手，用來旋轉的。）。
2．學生嘗試用圓規(guī)畫圓。
3．交流畫圓的體驗（成功與失?。?，同伴互助，使畫圓失敗的同學畫成圓。
4．小組討論用圓規(guī)畫圓的要點。（板書：定點、定長、繞一周）。
5．小結：定點就是圓心，出示板書：圓心；定長就是圓的半徑出示：半徑；繞。
一周就畫出了一個圓。
（三）嘗試畫半徑是3厘米的圓。
1、看視頻。
2、學生操作。
3、組內(nèi)互查。
（四）探究圓心和半徑的作用。
1．出示：想一想：圓心和半徑在圓中有什么作用？
2．出示同心圓，這兩個圓位置相同嗎？大小呢？為什么？
3．出示上下位置半徑相同的兩個圓，這兩個圓呢？
4．出示左右位置半徑不相同的兩個圓，這兩個圓呢？
5．通過觀察你能不能說說圓心、半徑在圓中有什么作用？（出示板書：決定圓的位置、決定圓的大?。?。
（五）質疑。
1．通過今天的討論我們初步認識了圓，下面我們再來看看書上是怎么說的，把書翻到p.75、p.76。
2．你有什么問題想提出來和大家討論的嗎？
三、總結：在今天的學習活動中你有什么收獲呢？出示：中國結，這是什么？它既是一種古老的編織藝術，又是吉祥掛飾，你們知道為什么人們喜歡用圓形來設計吉祥、喜慶的事物呢？因為在我國，圓象征著團圓。
四、拓展階段：
通過今天的學習活動，同學們對圓有了初步的認識。圓不僅在生活中有廣泛的運用，我們還可以用圓設計出各種美麗的圖案。（出示媒體）彎月、奧運五環(huán)、小花，你想不想也來試試！那我們就來試試吧?。蛇x一個畫，也可自己設計圖案）。
同學們很有創(chuàng)意，設計出了許多美麗的圖案。下面我們一起做一個折紙游戲，學生操作，把一個圓對折、對折、再對折，你發(fā)現(xiàn)了什么？這些折痕叫什么？和圓有著怎樣的關系？和圓有關的知識還有很多，下節(jié)課我們再來探究這些問題。
五、板書設計：
定點圓心決定圓的位置。
定長半徑?jīng)Q定圓的大小。
繞一周。
一、教材說明。
九年義務教育六年制小學數(shù)學[蘇教版]第十一冊《圓的認識》。
二、教學目標。
1、使學生認識圓，掌握圓的特征；了解圓的各部分名稱。
2、會用字母表示圓心、半徑、直徑；理解并掌握在同圓（或等圓）中直徑與半徑的關系。
3、能正確熟練地掌握用圓規(guī)畫圓。
4、培養(yǎng)學生動手操作、主動探究、自主發(fā)現(xiàn)、交流合作的能力。
三、教學流程。
（一）、導入新課。
１、教具演示。
（１）教師演示，學生觀察，找出圓并感知圓，得出其是平面圖形。
（２）比較與其它平面圖形的區(qū)別，知道圓是曲線圍成的圖形。
２、師生對話。
學生尋找生活中的圓,教師課件演示，并注意與球的區(qū)別,設置車輪是圓形的懸念。
（二）、探索新知。
1、各部分名稱介紹。
（1）師畫圓，生注意觀察。
（2）講解圓心的定義，并讓學生知道圓心決定圓的位置。
（3）知道什么是半徑、直徑，明確半徑?jīng)Q定圓的大小。
（4）新授中的鞏固：在圓內(nèi)找半徑和直徑。(根據(jù)課堂變化出示課件鞏固圓的知識)。
2、畫任意圓和固定圓。
（1）生畫一個任意的圓。
（2）繼續(xù)畫一個固定的圓，并剪下來。
3、操作與發(fā)現(xiàn)。
（1）明確要求，分小組進行操作。
（2）學生通過畫、量、折等方法,探索同圓內(nèi)半徑,直徑的特征及二者間的關系。
（3）學生操作后交流，并將交流結果記錄在發(fā)現(xiàn)紙上。
（4）學生反饋交流信息，師生共同評價。
（三）、新知鞏固。
1、基本練習，鞏固本節(jié)課圓的知識。
2、發(fā)散性練習，提高學生對圓的認識。
（四）、運用實際。
用本節(jié)課知識解決實際問題，即課始留下的車輪問題。
（五）、根據(jù)課堂實際靈活進行總結或延伸。
四、課后反思。
新課程倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習方式，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。本節(jié)課教師通過創(chuàng)設寬松、愉悅、民主、和諧的課堂教學氛圍，引導學生積極主動參與學習活動。如導入中通過游戲活動，讓學生在玩中學習。如自我習作、操作表演、大家共賞，享受成功的愉悅，可激發(fā)學生探知的欲望。如讓學生剪、折、畫、量、議、找多種感官參與活動，可培養(yǎng)學生的動手、實踐能力，學會探索的方法。如通過學生評價教師、學生，師生平等相待，可解放學生的腦、手、眼，讓學生大膽地想、放開去說、隨心地做，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和探究能力。教學中師生互動、生生互動、民主平等、開放自由、心心相映、情感交融課堂充滿了生命活力，這樣教學有力地促進了學生學習方式的改變。置身于這樣的學習情境之中，真正達到了讓學生享受學習的意境。
角的認識教學設計活動教案篇十二
角的認識是在學生已經(jīng)初步認識長方形、正方形、三角形的基礎上教學的，教學中，我通過以下幾個層次使學生形成關于角的正確表象：
在課的一開始，人學生熟悉的校園引出角，并從觀察實物中抽象出所學的角，使學生經(jīng)歷數(shù)學知識抽象的過程，感受到數(shù)學知識的現(xiàn)實性，學會從數(shù)學的角度去觀察、分析現(xiàn)實問題，從而激發(fā)起學生探索數(shù)學的興趣。
1、讓學生找一找周圍哪些物體的表面上有角，在找角的過程中，初步體驗到角這一數(shù)學知識就在我們身邊，培養(yǎng)學生從數(shù)學的角度去觀察和解釋生活。
2、學生依據(jù)對角的各部分的認識，自由選擇材料做角，在互相交流中發(fā)現(xiàn)角有大有小，為進一步探究角的大小與其邊的長短無關做好鋪墊。這樣教學不僅符合學生由具體到抽象的認知規(guī)律，還培養(yǎng)了學生的動手操作能力，同時調(diào)動了學生學習數(shù)學的積極性和主動性。
3、在突破角的大小與其兩邊長短無關這一難點時，我先利用有趣故事引入，以激發(fā)起學生急于探究新知的興趣，從而讓學生獻計獻策，真正體現(xiàn)學生是學習的主人。同時充分利用電腦教學的優(yōu)勢，通過重合兩角以及邊的變化來使學生進行直觀的理解。當然這一點用傳統(tǒng)媒體也是可以實現(xiàn)的。象活動角，伸縮角等等。
在課的最后，我通過讓學生欣賞畫，來引導學生利用角一創(chuàng)作畫，融趣味性、創(chuàng)造性、思維性為一體，豐富了學生對角的認識，同時也使學生學習數(shù)學的情感得到極大的鼓舞，可謂一舉多得。
角的認識教學設計活動教案篇十三
1、教材來源：此活動選材來源于幼兒特別熟悉的，喜聞樂見的生活。生活中蔬菜是幼兒經(jīng)常接觸的一種食物。在春夏秋冬四個季節(jié)里，各種蔬菜隨處可見，它們種類繁多，幾乎每個孩子都能說出幾種蔬菜的名稱。雖然他們知道的不少，但對蔬菜的食用及其營養(yǎng)價值并不是很了解。有些幼兒出現(xiàn)偏食、厭食現(xiàn)象，因此本次活動通過觀察傾聽品嘗等一系列活動,讓幼兒了解蔬菜特征的同時，知道各種蔬菜的營養(yǎng)價值，使幼兒對不愛吃的蔬菜有新的認識，加深對蔬菜的喜愛，激發(fā)幼兒愛吃蔬菜的情感，并養(yǎng)成良好的飲食習慣。正如《綱要》中所說“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠的發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野?！北敬位顒觼碓从谟變荷?，又能服務于幼兒的生活。因此我覺得選擇本次教學內(nèi)容有一定的必要性。
2、目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)幼兒年齡特點和生活經(jīng)驗以及布盧姆的《教育目標分類學》為依據(jù)，確立了本次活動目標：
（1）、認識蔬菜的外形特征，并能用語言簡單描述。
（2）、讓幼兒簡單了解蔬菜的營養(yǎng)價值。
（3）、引導幼兒正確認識蔬菜，并養(yǎng)成不偏食的好習慣。
活動重點：通過多媒體課件、品嘗蔬菜等活動，讓幼兒正確認識蔬菜的外形特征，營養(yǎng)價值。
活動難點：通過活動讓幼兒明確每種蔬菜都有各自的營養(yǎng)價值。教育幼兒不要挑食。
3、活動準備：《綱要》指出“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件?！币罁?jù)《綱要》我做如下兩方面的準備。
（1）實物準備：洗凈的胡蘿卜、黃瓜、西紅柿、苦瓜、白蘿卜等實物。
（2）教具準備：展示各種蔬菜的多媒體課件。
《綱要》中指出“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”在活動中力求“合作式的探究學習方式”。因此在本次活動中體現(xiàn)了教師與孩子的交互主體性，采取相互尊重、傾聽、交流、共同構建的方式，我采用的教法：
1、情景創(chuàng)設法：利用蔬菜國王打來的電話富有童趣的故事，這一情景將幼兒的注意力引入到這個主題活動中來，即符合幼兒的年齡特點又極大地調(diào)動起孩子探索求知的欲望。
2、課件演示法:教師將生活中的蔬菜通過課件制作，使每種蔬菜都能以“一個活生生的、有生命的、能說話的、可愛的菜寶寶的動態(tài)形式呈現(xiàn)出來，幼兒非常感興趣。在欣賞、傾聽的同時，自然而然對蔬菜的營養(yǎng)價值有了一個全新的'認識。
3、多渠道參與法：新《綱要》科學領域中的目標明確指出“幼兒能用多種感官動手動腦探索問題，用適當?shù)姆绞奖磉_交流探索的結果和過程”.因此活動中，我引導幼兒看一看、比一比、嘗一嘗、說一說等多種感官的參與。通過感知讓幼兒有新的發(fā)現(xiàn)，不知不覺對蔬菜產(chǎn)生了興趣，更加喜歡食用各種蔬菜。
（一）、童話導入激興趣：“興趣是最好的教師”?；顒右婚_始我就利用蔬菜國王來電話引起幼兒的興趣和好奇心。給幼兒帶到一個童話般的境界。
（二）、觀察體驗說特征：
（三）、品嘗交流談體會：將能夠生吃的蔬菜，讓幼兒親口嘗一嘗，把活動帶入一個小高潮。幼兒通過品嘗，感知不同蔬菜的不同味道，大膽的談一談自己的體會，相互交流，使幼兒在審美心理、創(chuàng)作欲望上得到滿足。通過幼兒親身體會蔬菜的不同味道。使幼兒對蔬菜有了新的認識。
（四）、動畫展示增認識;。
引領幼兒去看蔬菜展示會，通過多媒體課件將活動引向高潮。把蔬菜擬人化，用生動形象的語言，增加幼兒對蔬菜多方面的認識，知道蔬菜營養(yǎng)豐富，含有多種維生素，多吃蔬菜有助于身體健康，能使我們每個小朋友長得更高、更快、更聰明，教育幼兒平時不挑食，養(yǎng)成良好的飲食習慣。
整個活動是圍繞著蔬菜展開的，以充分展示孩子們自主的表達，并在愉快、輕松的活動中滿足孩子們的好奇心，激發(fā)幼兒認識蔬菜的興趣。
角的認識教學設計活動教案篇十四
教材第100―103頁和練習二十的第1―4題。
教學目標。
知識與技能：感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質量概念，知道1千克=1000克。
過程與方法：通過掂一掂、稱一稱的活動，使學生感受數(shù)學與生活實際密切相連，培養(yǎng)學生動手操作的能力。
情感、態(tài)度與價值觀：感知數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，培養(yǎng)學生估測物體質量的意識。
教學重難點。
重點：建立克和千克的質量概念。
難點：估測物體的質量。
教學準備。
教學課件、電子課本、天平、2分硬幣、食鹽等。
教學過程。
一、學前準備。
1、引導觀察主題圖，交流觀察所得。
2、揭示課題，隨之板書。
二、探究新知。
1、教學例1。
（1）教師介紹：計量比較輕的物品，常用“克”作單位，“克”用字母“g”表示。
（2）學生獨立掂一掂一枚2分的硬幣，靜靜感知1克。
（3）集體交流：互相說一說感覺，并找一找、掂一掂生活中約重1克的物品。
2、教學例2。
（1）教師介紹：計量比較重的物品，常用“千克”作單位，“千克”用字母“kg”表示。
（2）理解“凈含量”，明確克與千克的關系。
（3）學生輪流掂一掂兩袋食鹽，靜靜感知1千克。
（4）認識用千克作單位的幾種秤，會認讀各種秤。
三、鞏固應用。
小組合作完成教材第101頁和第103頁的“做一做”，教師巡視。
四、課堂小結。
板書設計。
克和千克的認識。
克g一枚2分硬幣約重1克。1千克=1000克。
千克kg兩袋食鹽重1000克，即1千克。
角的認識教學設計活動教案篇十五
教材第100―103頁和練習二十的第1―4題。
教學目標。
知識與技能：感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質量概念，知道1千克=1000克。
過程與方法：通過掂一掂、稱一稱的活動，使學生感受數(shù)學與生活實際密切相連，培養(yǎng)學生動手操作的能力。
情感、態(tài)度與價值觀：感知數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，培養(yǎng)學生估測物體質量的意識。
教學重難點。
重點：建立克和千克的質量概念。
難點：估測物體的質量。
教學準備。
教學課件、電子課本、天平、2分硬幣、食鹽等。
教學過程。
一、學前準備。
1、引導觀察主題圖，交流觀察所得。
2、揭示課題，隨之板書。
二、探究新知。
1、教學例1。
（1）教師介紹：計量比較輕的物品，常用“克”作單位，“克”用字母“g”表示。
（2）學生獨立掂一掂一枚2分的硬幣，靜靜感知1克。
（3）集體交流：互相說一說感覺，并找一找、掂一掂生活中約重1克的物品。
2、教學例2。
（1）教師介紹：計量比較重的物品，常用“千克”作單位，“千克”用字母“kg”表示。
（2）理解“凈含量”，明確克與千克的關系。
（3）學生輪流掂一掂兩袋食鹽，靜靜感知1千克。
（4）認識用千克作單位的幾種秤，會認讀各種秤。
三、鞏固應用。
小組合作完成教材第101頁和第103頁的“做一做”，教師巡視。
四、課堂小結。
板書設計。
克和千克的認識。
克g一枚2分硬幣約重1克。1千克=1000克。
千克kg兩袋食鹽重1000克，即1千克。
作業(yè)設計。
1、練習二十的第1―4題。
2、填一填。
（1）計量比較輕的物品常用作單位，它用字母（）表示；計量比較重的物品常用（）作單位，它用字母（）表示。
1、觀察主題圖，交流觀察所得。
2、學習例。
（1）獨立掂一掂一枚2分的硬幣，靜靜感知1克。
（2）集體交流：互相說一說感覺，并找一找、掂一掂生活中約重1克的物品。
3、學習例。
（1）理解“凈含量”，明確克與千克的關系。
（2）輪流掂一掂兩袋食鹽，靜靜感知1千克。
（3）認識用千克作單位的幾種秤，會認讀各種秤。
4、小組合作完成教材第101頁和第103頁的“做一做”。
教學反思。
克與千克對于二年級學生來說是全新的概念，比較難理解。本節(jié)課根據(jù)小學生的心理、年齡特點及生活經(jīng)驗，設計了猜、掂、稱、說、體驗等活動方式，讓學生在自身的體驗與感悟中，從不同的角度建立克與千克的質量概念，并了解克與千克之間的關系，即進率。本課設計了豐富的實踐活動和趣味橫生的練習，使課堂層層深入、高潮迭起。
角的認識教學設計活動教案篇十六
1了解時鐘的結構及分針、時針的運行規(guī)律，學會看整點。
2發(fā)展幼兒的邏輯思維能力。
3教育孩子珍惜時間，養(yǎng)成按時作息的好習慣。
1每人兩顆針。
2幼兒人手一個鐘。
3幼兒睡覺時間和圖片。
（一）用謎語引出活動。
師：在上課前我給大家講個謎語，可要聽好哦：“會說沒有嘴，會走沒有腿，它能告訴我，什么時候起，什么時候睡”.一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，滴答滴答提醒你，時間一定要珍惜。
幼：時鐘。
（二）觀察鐘面。
幼：形狀不同（圓形、方形），大小不同，顏色不同（紅色，黃色）。
師：小朋友們都觀察的仔細，它們大小不一樣，形狀不一樣，顏色也不一樣。
師：那，哪些地方是相同的的呢？
幼：都有兩顆針，鐘面上都有數(shù)字。
師：出示一個大的鐘，都有那些數(shù)字呢，我們一起來認識它們。
師跟幼兒一起讀出1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12.原來鐘是由從1到12這些數(shù)字圍成的?？纯此鼈兌际窃鯓优帕械摹?BR> 幼：按順序排列的一個圓圈。
師：正上面的數(shù)字是多少？幼：12。
師：這兩顆針有什么不同？
幼：一根長、一根短。
師：請你們看看這兩根針都是朝著那個方向前進的。（師撥動鐘）。
幼：1至12的方向。
（三）由時針、分針賽跑，引導幼兒感知時針、分針的運動規(guī)律。
師：今天呀，時針和分針要進行依次跑步比賽，現(xiàn)在他們都在數(shù)字12的起跑線上。請你們猜猜誰會贏？好，比賽就要開始了，預備—開始?。ń處煵僮麋姳恚?。
師：誰跑得快??？
幼：分針。
師：請小朋友好好看看分針和時針跑的時候，它們之間到底有什么秘密呢？教師反復操作。
師：原來！分針走一圈，時針走一格，這就表示一個小時。
（四）認識整點，開展游戲。
幼：12點整。
算不算整點？
幼：不算。
（五）快樂時鐘。
師：剛才我們一起看了鐘面，認識了時鐘，下面我們來做一做快樂時鐘游戲好不好?
幼：好。
師：說明要求，這是什么針?
幼:時針。
師：這是什么針？
幼：分針。
師：請小朋友每人拿兩顆針。
幼：1點吶。
師：滴答、、、滴答、、、滴答幾點吶？
幼：2點吶。
師：師幼一起玩到12點整。
師:請個別小朋友上來玩，讓其他小朋友猜幾點。
師：好請小朋友回到自己的座位上。
師：今天我們輕松地認識了整點，
（六）、幼兒操作、鞏固整點：
下面老師要來考考小朋友，請每個小朋友上來拿一個你喜歡的時鐘，
我說時間，你來撥。6點整，我來看看你們撥對了沒有，小朋友也可以相互看看他撥對了沒有。
師：好，小朋友都對了，早晨6點我們該怎么樣??？
幼：起床。
師：下面8點整，8點我們該怎么樣??？
幼：上幼兒園。
師：再撥11點整，11點我們又該怎么樣呢？
幼：洗手吃飯。
幼：生病了，睡懶覺。
師：他沒有生病，對了，原來聰聰昨晚10才睡覺，8點鐘才起床。他能不能去春游?。?BR> 幼：不能。
師：所以小朋友們要珍惜時間，養(yǎng)成早睡，早起的好習慣。
師：小朋友都會認識整點，老師再撥一個時間，9點半，小朋友認識嗎？
幼：不認識。
師：這是9點半鐘，等下節(jié)課老師教小朋友認識半點好不好。
師：好請小朋友去休息。
角的認識教學設計活動教案篇十七
教學要求：
1學會aoe3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2認識四線格，學習使用四線格。
教學過程：
一芝麻開門。
1聽說過《阿里巴巴》的故事嗎？想知道芝麻開門的口訣嗎？請看。
兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。
2只要你掌握了芝麻開門的秘訣，就能去挖掘科學知識的寶藏。
二看圖激趣。
茂密叢中幾座房，青草河邊一條溪。對岸有只大公雞，喔喔喔喔大聲啼。
它叫醒了誰呢？
叫醒了小姑娘，她在河邊啊啊啊地練唱；
叫醒了大白鵝，它在河里快樂地游泳；
叫醒了小鴨子，它在水里愉快地戲耍；
``````。
讓學生看圖后暢所欲言。
三捉迷藏游戲。
這幅優(yōu)美的山村圖中藏了aoe3個字母，你能把它們找出來嗎？
讓學生初步感知aoe的音和形。
四學習aoe的發(fā)音。
1老師邊讀邊講發(fā)音方法，學生觀察模仿，體會發(fā)音要領，反復練讀。注意口形不能變。
2編順口溜幫助記憶發(fā)音方法：
張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴ooo,嘴巴扁小eee.
五指導aoe的書寫。
1記住形。
找出圖中與aoe字形相似的部分，念兒歌：
圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa;。
太陽出來紅通通，公雞一叫ooo;。
清清河水一只鵝，水中倒影eee.
2正確書寫。
認識四線格后講清aoe的筆畫筆順及占格位置。
教師示范，學生仿寫。
六知識晚餐。
回家做aoe的卡片，再讀給爸爸媽媽聽。
香山小學王鮮花。
角的認識教學設計活動教案篇十八
教學目標：
1、使學生認識質量單位千克、克。
2、在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱物體質量的方法，感受1克和1千克的實際質量，建立1克和1千克的實際概念并理解克和千克的關系。
3、通過從實際生活中引出質量單位的觀念，讓學生認識到質量單位與時間生活是緊密聯(lián)系的，在時間生活中非常有用的。
教學重點：
1、掌握質量單位：克、千克。
2、掌握克和千克的換算關系：1千克=1000克。
教學難點：
建立克和千克的時間概念，并理解克和千克的.關系。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引人新知。
1、拿出一本數(shù)學教課書，和一只筆，提問：哪個重有些？
2、肯定學生的回答，并讓學生掂一掂，然后讓學生說說有什么樣的感覺。
3、從剛才的實踐得出結論：物體有輕有重。板書課題。
【設計意圖】：創(chuàng)設學生熟悉的問題情境，激活了學生的生活經(jīng)驗和數(shù)學思維。
二、觀察、操作領悟新知。
1、出示主題掛圖，物體的輕重的計量。觀察主題掛圖。
（1、）請同學們觀察一下，這幅圖畫的是什么？
（2、）這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么？
（3、）前幾天，老師讓大家廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ娢锲返馁|量，我們現(xiàn)在來交流以下好嗎？表示物品有多重，可以用克和千克單位來表示。
（4、）在學生說的同時，老師拿出有準備的東西展示。
2、克的認識。
（2、出示天平，簡單介紹天平的結構，并說明使用方法。
（3、）將一個2分皮放在左邊盤內(nèi)。1克砝碼放在右盤內(nèi)，讓學生觀察。
提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？這個2分皮重多少克？板書：克。
（4、）1克有多重？我們來掂一掂好嗎？
【設計意圖】：從學生的實踐調(diào)查入手，結合學生的生活實際，通過掂一掂，稱一稱，找一找等學生興趣的活動，讓學生充分認識了克。
3、千克的認識。
（1、）出示盤稱。大家認識這稱嗎？
（2、）看看盤稱的使用方法?，F(xiàn)在要稱1千克的水果或蔬菜，誰能當售貨員來稱一稱？
（3、）現(xiàn)在先掂一掂自己的書包有多重？估計有幾千克，然后用稱一稱。
（4、）剛才大家都說了，一袋鹽中農(nóng)500克，那兩袋呢？
（5、）板書：1000克。
1000克和1千克比較，請同學們猜一猜，誰重？
板書1000克=1千克。
齊讀：1000克=1千克。
三、效果測評。
1、完成教材第88頁第3題。
2、完成教材第89頁第4題。
3、完成教材第89頁第5題。
4、完成教材第89頁第5題。
【設計意圖】：訓練學生對本節(jié)課的知識的靈活應用能力。
四、全課總結。
今天你學習了什么，有什么收獲？