體育教學(xué)改革總結(jié)(匯總19篇)

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    結(jié)合實際情況,總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和不足之處。要寫一篇完美的總結(jié),首先需要明確總結(jié)的目的和目標(biāo)。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,供大家參考。
    體育教學(xué)改革總結(jié)篇一
    隨著體育教育改革的深入,給體育教學(xué)帶來了前所未有的沖擊,它不但打破了以往體育教學(xué)的單一模式,還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的.興趣,但同樣也出現(xiàn)了一些新的問題需要改革和完善.
    作者:張文立作者單位:社旗縣第一高級中學(xué),河南,社旗,473300刊名:華章英文刊名:huazhang年,卷(期):“”(12)分類號:g420關(guān)鍵詞:體育教學(xué)改革
    體育教學(xué)改革總結(jié)篇二
    新課改理念啟示我們:作文教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生的真實體驗,讓作文成為學(xué)生生命的一部分;應(yīng)自主合作,為情而文,讓生活成為學(xué)生作文的一部分;應(yīng)注重過程,多元評價,讓學(xué)生從寫作中獲得前進(jìn)的動力.
    作者:矣麗作者單位:沈陽師范大學(xué),文學(xué)院,遼寧,沈陽,110000刊名:考試周刊英文刊名:kaoshizhoukan年,卷(期):2009“”(35)分類號:關(guān)鍵詞:
    體育教學(xué)改革總結(jié)篇三
    隨著課改的進(jìn)一步深入,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的實施,大部分教師已率先用以學(xué)生為本、以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為本的新理念大膽地對小學(xué)語文課堂教學(xué)進(jìn)行改革,課堂較多地出現(xiàn)了師生互動、生生互動、人機(jī)互動、平等參與的生動局面。開放型語文課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的新要求。素質(zhì)教育作為一種教育思想,首先著眼于人的可持續(xù)發(fā)展,是一種目中有人的教育。以此觀點對照現(xiàn)在語文課堂教學(xué),目中無“人”的現(xiàn)象還是比比皆是,那種把學(xué)生當(dāng)著等待灌輸?shù)娜萜鞯摹皾M堂灌”、“填鴨式”且置之不論,就是那些所謂“啟發(fā)式”的課堂教學(xué),又有多少是真正把學(xué)生看作是活生生的有靈性的人呢?因此,必須充分認(rèn)識到,在實施素質(zhì)教育的背景下,應(yīng)樹立以“人”為本的觀念,積極推進(jìn)語文課堂教學(xué)改革,努力提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。
    1、創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂環(huán)境。
    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行?!泵裰髋c平等包括知與情兩個方面。從知的角度看,師生只是先知者與后知者的關(guān)系,并不存在尊卑關(guān)系。從情的角度講,小學(xué)生與教師一樣,在人格上是獨立的,每一個學(xué)生都有自己豐富的內(nèi)心世界和獨特的情感表達(dá)方式,都需要教師的理解與尊重。教師需要尊重,學(xué)生也需要尊重;學(xué)生需要愛,教師也需要愛?;プ鸹鄣膸熒P(guān)系,才是民主、平等、對話的師生關(guān)系。
    2、組織小學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)。
    《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中專門提及合作學(xué)習(xí),指出:“鼓勵合作學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展,促進(jìn)師生教學(xué)相長?!焙献鲗W(xué)習(xí)認(rèn)為,學(xué)習(xí)是滿足個體內(nèi)部需要的過程。對于教學(xué)來講,合作學(xué)習(xí)的假定是:“只有愿意學(xué),才能學(xué)得好?!敝挥袧M足學(xué)生對歸屬感和影響力的需要,他們才會感到學(xué)習(xí)是有意義的,才會愿意學(xué),才會學(xué)得好。從合作學(xué)習(xí)的整個過程看,其情意色彩滲透于教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)之中。尤其是在小組合作活動中,小組成員之間可以互相交流,彼此爭論,互教互學(xué),共同提高,既充滿溫情和友愛,又像課外活動那樣充滿互助與競爭。同學(xué)之間通過提供幫助而滿足了自己影響別人的需要,同時又通過互相關(guān)心而滿足了歸屬的需要。在小組中每個人都有大量的機(jī)會發(fā)表自己的觀點和看法,傾聽他人的意見,使學(xué)生有機(jī)會形成良好的人際技能。當(dāng)學(xué)生們在一起合作融洽、工作出色時,他們學(xué)到的就會更多,學(xué)得也就更加愉快。
    合作學(xué)習(xí)把生生互動提到了前所未有的地位,并作為整個教學(xué)過程中一種十分重要的互動方式加以科學(xué)利用。生生互動是教學(xué)系統(tǒng)中尚待進(jìn)一步開發(fā)的寶貴的人力資源,是教學(xué)活動成功的不可缺少的重要因素。因此,一些教師盡可能的運用小組合作學(xué)習(xí)的方式,在培養(yǎng)小學(xué)生合作與交流的同時,調(diào)動每一個小學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)的積極性。
    3、課堂上的評價方式多樣化。
    新課程要求改變過去以教師為主的單一評價方式,學(xué)生由被動接受評價到主動參與評價。課堂上的評價方式主要有以下三種:
    (1)、教師評價。語文學(xué)習(xí)具有重感悟和情感體驗的特點,因此評價要尊重學(xué)生的主觀感受,重視運用富有感情色彩的語言,描述學(xué)生語文學(xué)習(xí)的成績與進(jìn)步。教師對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的每一次成功與進(jìn)步的評價,能使學(xué)生獲得對語文學(xué)科學(xué)習(xí)的積極體驗和情感。教師在評價時要善于抓住學(xué)生在回答問題過程中所表現(xiàn)出來的思維、語言表達(dá)或合作意識和技巧等方面的優(yōu)點加以表揚(yáng)。
    (2)、學(xué)生互評。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,也應(yīng)該是評價的主人。課堂上教師應(yīng)把評價的權(quán)利交給學(xué)生,并教會學(xué)生如何互相評價。
    1、朗讀法。
    教師通過聲情并茂,抑揚(yáng)頓挫的朗讀,把文章的精彩片段的意境和神韻出神入化地渲染給學(xué)生,讓他們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味。除了范讀外,還可讓小學(xué)生自己進(jìn)行朗讀。學(xué)生朗讀使教師與學(xué)生跟教材的距離均衡,通過分角色讀、個別讀、分組讀、接龍讀、齊讀、競賽讀等多種形式,培養(yǎng)學(xué)生的語感,理解內(nèi)容,體會感情,貼近教材,感受文章節(jié)奏。
    2、想象法。
    人的思維力、想象力非常奇妙。讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力,既加深對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識,對知識的接受,又點燃了學(xué)生熱情的火花。在教師有表情的朗讀同時,讓學(xué)生閉目,發(fā)揮想象、調(diào)動聽覺、嗅覺、味覺來感知課文中的景色美、人情美、意境美。使學(xué)生“入其境”,進(jìn)而“會其意”,培養(yǎng)了小學(xué)生的創(chuàng)造思維。
    3、表演法。
    讓小學(xué)生扮演課文中的人物,親自感受課文的情境,使學(xué)生對課文內(nèi)容有個生動、直觀的理解。通過表演法不僅使所有的學(xué)生都積極主動地參與學(xué)習(xí)。而且,運用動作、語言、表情來加深同學(xué)們的理解、幫助記憶。
    4、比較法。
    所謂比較法,就是根據(jù)新舊知識的聯(lián)系點、相同點,采用類比的方法,也就是求同辨異法。俗話說:“不比不知道,一比嚇一跳。”讓學(xué)生找出同類型不同文章在內(nèi)容和形式上的相同和不同點,有助于全面深刻地理解課文,開拓思維空間,提高研究問題的能力。
    5、懸念法。
    懸念是指人的一種急切期待的心理狀態(tài),它往往使人對所講內(nèi)容產(chǎn)生一種欲知后事如何的迫切需求。懸念所造成的這種“急盼”、“渴知”的心理狀態(tài),使學(xué)生注意力加倍集中,求知欲尤為旺盛,思維更加敏捷。
    6、故事法。
    心理學(xué)家認(rèn)為,小學(xué)生的心理特點是容易接受生動有趣的東西。挑選一。
    些與課文有關(guān)的故事,既豐富課文內(nèi)容,又能引起學(xué)生注意,激發(fā)起他們的興趣。
    7、音樂法。
    音樂能提高人的鑒賞水平,陶冶人們的性情,凈化人的心靈,提高人的道德修養(yǎng),推動人們奮發(fā)向上,它以特有的旋律、節(jié)奏,塑造出音樂形象,把小學(xué)生帶到特有的意境中。
    1、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式要體現(xiàn)語文課的特點。有些教師用學(xué)生的合作、探究學(xué)習(xí)取代朗讀,課堂上聽不見瑯瑯的讀書聲。而《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀,而且貫穿于各學(xué)段的目標(biāo)之中,即要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀。因此,語文課要“以讀為本”,讓學(xué)生通過讀達(dá)到對語言的理解、品味和積累,獲得情感的熏陶。
    2、組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)要注重實效性。個別教師在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí),學(xué)生還未輪流發(fā)言完就草草收兵。合作學(xué)習(xí)要讓每個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)表自己的觀點和看法,因此,教師不僅要為學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)提供一定的學(xué)習(xí)材料,更重要的是給予時間上充足的保障,避免合作學(xué)習(xí)流于形式。,3、課堂上教師的引導(dǎo)與學(xué)生的活動要有一定的比例。有些教師課堂上過多地讓學(xué)生活動,最終導(dǎo)致課堂處于失控狀態(tài)。在教師引導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí),符合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點,教師應(yīng)抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中有困惑的地方,設(shè)計出相應(yīng)的問題情境以啟發(fā)學(xué)生思維,并參與協(xié)商、鼓勵和監(jiān)控學(xué)生的交流和討論過程,但不是包辦代替,不是控制學(xué)生討論的結(jié)果。4、課堂上教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感體驗。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗,這也意味著學(xué)生可能花了很多時間和精力結(jié)果表面上卻一無所獲。但是,這卻是一個人的學(xué)習(xí)、生存、生長、發(fā)展、創(chuàng)造所必須經(jīng)歷的過程,眼前耗費的時間和精力應(yīng)該說是值得付出的代價。教師也應(yīng)該對學(xué)生的探索精神給予鼓勵,讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗。5、課堂上學(xué)生展示課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)成果的時間要適當(dāng)控制。學(xué)生展示課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)成果必須為本課學(xué)習(xí)任務(wù)服務(wù)。如果安排展示課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)成果的時間偏長,反而影響到完成本課的教學(xué)任務(wù)。所以,應(yīng)把激發(fā)興趣作為優(yōu)化語文課堂教學(xué)的重要手段,避免一成不變的課堂教學(xué)模式,使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性真正調(diào)動起來。
    三、小學(xué)語文課堂教學(xué)改革的可行性及應(yīng)用價值。
    以前,在小學(xué)語文學(xué)習(xí)活動中,學(xué)生是被動的、消極的,是被灌輸?shù)钠髅?,是書本的奴隸,教師的“應(yīng)聲蟲”。在語文課堂教學(xué)中,長期固定的教學(xué)模式,使學(xué)生產(chǎn)生了厭煩情緒,認(rèn)為課文閱讀不外就是知道里面所講意思,存在這種心理現(xiàn)象比比皆是,學(xué)語文簡直一點味道都沒有?!墩Z文標(biāo)準(zhǔn)課程》強(qiáng)調(diào):學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話中的過程中進(jìn)行,教師是學(xué)習(xí)活動中的組織者和引導(dǎo)者。靈活運用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)小學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。即要求學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”。教師也不再是課堂的“主角”,其主要任務(wù)是如何調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在課堂教學(xué)中充當(dāng)語文學(xué)習(xí)的“主人”。培養(yǎng)學(xué)生的興趣,發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主體精神,提高語文教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。
    體育教學(xué)改革總結(jié)篇四
    在課程改革之后,課堂教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)要實施素質(zhì)教育,從原有的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。過去我們的傳統(tǒng)教育,就是典型的應(yīng)試教育,這在一定程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力,也抹平了學(xué)生的個性。而之所以提倡素質(zhì)教育,原因在于教師需在教學(xué)過程中,充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能,全面和諧地發(fā)展學(xué)生的素質(zhì),教學(xué)過程切忌整齊劃一、統(tǒng)一教學(xué),教師應(yīng)該根據(jù)每位學(xué)生的實際,實施分層次教學(xué),努力把因材施教發(fā)揮到極致。而且,教育是培養(yǎng)人的事業(yè)。作為教學(xué)對象的學(xué)生,他們是一個個活生生的人,不是產(chǎn)品。所以,在教學(xué)過程中,教師應(yīng)該平等地關(guān)注和尊重每一位學(xué)生,給他們以主動參與教學(xué)活動及表現(xiàn)、發(fā)展能力的機(jī)會,尤其對于外語教學(xué)來說,在訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力時,要多予以鼓勵、肯定,對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。樹立學(xué)生的自信心,讓他們品嘗到成功的滋味。
    在備課過程中,不僅僅要備教材,備教參,而且還要備學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特點以及具體要實施的教學(xué)內(nèi)容,來設(shè)計課堂教學(xué),多思考如何才能用簡練的語言,調(diào)動學(xué)生的思維,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位;并且在教學(xué)過程后,要及時對教學(xué)全過程進(jìn)行反思,找出教學(xué)中存在哪些缺點與不足,從中悟出道理,總結(jié)經(jīng)驗,以便在以后的工作中能夠高屋建瓴地指導(dǎo)自己的工作,做到有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)造。
    深入了解自己的學(xué)生,分析學(xué)生的學(xué)情,尤其教師要正視學(xué)生之間存在的智力差異,心理差異和人格差異,實行分層次教學(xué),因材施教。比如:在課堂教學(xué)中,對于提問以及布置課后作業(yè)等環(huán)節(jié)要兼顧不同層次的學(xué)生,根據(jù)不同學(xué)生,提出相關(guān)一些難易不同的問題,讓他們基本都能回答上,從而體驗一下成功的滋味。而且,在課前預(yù)習(xí),課后輔導(dǎo)以及作業(yè)批改中存在的問題都要從層次性出發(fā),提高他們的學(xué)習(xí)興趣,尤其對于那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,提高學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的自信心,這是至關(guān)重要的。使他們能夠充分參與教學(xué)活動中來,真正體現(xiàn)出他們的主體地位。
    教師除了要傳授給學(xué)生知識以外,更重要的是教給學(xué)生獲得知識的方法,逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。教師在教學(xué)時,要多給學(xué)生設(shè)置一些問題,培養(yǎng)他們的問題意識,使之能夠積極主動地加以思考,并適時加以啟發(fā)、引導(dǎo),使學(xué)生最終能夠積極進(jìn)行思維活動,并且能夠觸類旁通。所以,和以往的教師角色不同,在教學(xué)實踐當(dāng)中,教師要轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)過程中作用的轉(zhuǎn)變。也就是說,在教學(xué)實踐中,教師的作用是導(dǎo),啟發(fā),幫助,指引學(xué)生學(xué)習(xí),使學(xué)生樂學(xué),會學(xué),肯學(xué)。教師用自己的巧妙高效的工作開啟學(xué)生心靈之門,幫助學(xué)生建構(gòu)一生受用無窮的能力乃至生活工作的創(chuàng)造能力。
    體育教學(xué)改革總結(jié)篇五
    根據(jù)縣教體局的安排,我鎮(zhèn)在三――四月份先后派中小學(xué)骨干教師九十六人分四批赴永威學(xué)校學(xué)習(xí)培訓(xùn)。永威學(xué)?!跋葘W(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法,成功的管理模式和老師們的敬業(yè)精神在我鎮(zhèn)教師中引起了巨大的震動和震憾。在短短幾天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間,大家如饑似渴地聽課、聽報告,參觀學(xué)生的作業(yè)和老師的批改,就連學(xué)生的早操鍛煉情況也不放過。學(xué)習(xí)時間雖短,卻受益頗多。特別是“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法,對老師們的啟發(fā)很大,使大家的思想觀念發(fā)生了根本變化。老師們意識到“先學(xué)后教”和“先教后學(xué)”雖然只是一個次序上的變更,但對于傳統(tǒng)的教學(xué)方法和老師長期習(xí)慣的教學(xué)方式來說,“先學(xué)后教”無疑是一場革命?!跋葘W(xué)后教”作為一種現(xiàn)代的教育概念,是對實踐經(jīng)驗的總結(jié)升華,是符合現(xiàn)代教學(xué)觀的一種課堂模式,體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)主體”的理論,符合人的認(rèn)知規(guī)律,科學(xué)地處理了教師與學(xué)生,教與學(xué)的辨證關(guān)系。蔡校長在報告中還提出“當(dāng)堂訓(xùn)練”不把教學(xué)時間前移和后推,而是讓學(xué)生在課堂上緊張有序地學(xué)習(xí)、思考、做作業(yè),有利于提高課堂效率,能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,也能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。老師們親眼目睹了永威的課堂教學(xué)確實達(dá)到了這樣的效果。
    回來后,大家的熱情和積極性很高,躍躍欲試,也開始嘗試“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法。中心校根據(jù)我們的實際情況采取了一定的方法和措施。
    1、組織大家認(rèn)真學(xué)習(xí)蔡校長的教育教學(xué)理論,領(lǐng)會其精神實質(zhì)來指導(dǎo)我們的教學(xué)工作。
    2、因大部分學(xué)校缺乏電化教學(xué)設(shè)備,都采購足量的小黑板,供老師在課堂上出示“教學(xué)目標(biāo)”和“自學(xué)指導(dǎo)”。
    3、學(xué)習(xí)“永威模式”先從模仿開始,不斷探索,不斷改進(jìn),逐步從形似向神似轉(zhuǎn)變。
    4、實行集體備課制度。在初中、中心小學(xué)、實驗小學(xué)等幾個大校,同年級同學(xué)科老師集體備課,集大家的智慧,制定出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),切實可行的自學(xué)指導(dǎo),根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)計教學(xué)過程,力求向高效課堂靠近。
    5、實行“一對一”幫教活動。去永威學(xué)習(xí)過的教師幫教未去學(xué)習(xí)過的教師,年輕教師幫教中老年教師。大校教師幫教學(xué)點教師。大家一起學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。
    6、各校加大聽課評課力度,及時發(fā)現(xiàn)問題,及時改進(jìn)。
    7、發(fā)揮中心教研組的帶動作用。利用中心教研組活動時間,選拔骨干教師講公開課示范課,組織全鎮(zhèn)教師聽評,使村校老師增加學(xué)習(xí)機(jī)會。
    8、根據(jù)學(xué)生實際,逐步落實“四清”。
    9、學(xué)習(xí)“永威模式”不是照搬照抄,要根據(jù)我們的實際情況,不同的學(xué)科不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容靈活運用。
    經(jīng)過近兩個月的實踐,已收到一定的成效,主要表現(xiàn)在:
    1、大部分老師的理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變,改變了先教后學(xué)的教學(xué)方法的習(xí)慣,能充分調(diào)動學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),特別是一些青年骨干教師能夠較好的運用“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法。如魏平、白強(qiáng)、賈麗輝、張利、魏小麗、王可、王芳芳、王啟等老師講的公開課,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,教學(xué)效果好,受到了全鎮(zhèn)教師的好評。
    2、改變了學(xué)生以前全靠老師教,不主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣,大部分學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí),動腦、動手、動口,發(fā)現(xiàn)問題,尋找解決的辦法,初步掌握了較好的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)費了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,獨立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力得到了鍛煉,學(xué)習(xí)成績也有較大的提高。
    3、“四清”工作也得到初步落實。
    但是在教改活動中,還存在很多問題和不足。如:我鎮(zhèn)大學(xué)校班額普遍過大,教師輔導(dǎo)難以全部到位;教學(xué)點教師普遍大齡,對新的教學(xué)方法學(xué)習(xí)和適應(yīng)較慢。學(xué)生基礎(chǔ)不齊,差生較多,“四清”落實不能全部到位。這些還需要在今后的教學(xué)實踐中逐步改進(jìn)和解決。
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    體育教學(xué)改革總結(jié)篇六
    在課程改革之后,課堂教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)要實施素質(zhì)教育,從原有的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。過去我們的傳統(tǒng)教育,就是典型的應(yīng)試教育,這在一定程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力,也抹平了學(xué)生的個性。而之所以提倡素質(zhì)教育,原因在于教師需在教學(xué)過程中,充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能,全面和諧地發(fā)展學(xué)生的素質(zhì),教學(xué)過程切忌整齊劃一、統(tǒng)一教學(xué),教師應(yīng)該根據(jù)每位學(xué)生的實際,實施分層次教學(xué),努力把因材施教發(fā)揮到極致。而且,教育是培養(yǎng)人的事業(yè)。作為教學(xué)對象的學(xué)生,他們是一個個活生生的人,不是產(chǎn)品。所以,在教學(xué)過程中,教師應(yīng)該平等地關(guān)注和尊重每一位學(xué)生,給他們以主動參與教學(xué)活動及表現(xiàn)、發(fā)展能力的機(jī)會,尤其對于外語教學(xué)來說,在訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力時,要多予以鼓勵、肯定,對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。樹立學(xué)生的自信心,讓他們品嘗到成功的滋味。
    在備課過程中,不僅僅要備教材,備教參,而且還要備學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特點以及具體要實施的教學(xué)內(nèi)容,來設(shè)計課堂教學(xué),多思考如何才能用簡練的語言,調(diào)動學(xué)生的思維,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位;并且在教學(xué)過程后,要及時對教學(xué)全過程進(jìn)行反思,找出教學(xué)中存在哪些缺點與不足,從中悟出道理,總結(jié)經(jīng)驗,以便在以后的工作中能夠高屋建瓴地指導(dǎo)自己的工作,做到有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)造。
    深入了解自己的學(xué)生,分析學(xué)生的學(xué)情,尤其教師要正視學(xué)生之間存在的智力差異,心理差異和人格差異,實行分層次教學(xué),因材施教。比如:在課堂教學(xué)中,對于提問以及布置課后作業(yè)等環(huán)節(jié)要兼顧不同層次的學(xué)生,根據(jù)不同學(xué)生,提出相關(guān)一些難易不同的問題,讓他們基本都能回答上,從而體驗一下成功的滋味。而且,在課前預(yù)習(xí),課后輔導(dǎo)以及作業(yè)批改中存在的問題都要從層次性出發(fā),提高他們的學(xué)習(xí)興趣,尤其對于那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,提高學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的自信心,這是至關(guān)重要的。使他們能夠充分參與教學(xué)活動中來,真正體現(xiàn)出他們的主體地位。
    教師除了要傳授給學(xué)生知識以外,更重要的是教給學(xué)生獲得知識的方法,逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。教師在教學(xué)時,要多給學(xué)生設(shè)置一些問題,培養(yǎng)他們的問題意識,使之能夠積極主動地加以思考,并適時加以啟發(fā)、引導(dǎo),使學(xué)生最終能夠積極進(jìn)行思維活動,并且能夠觸類旁通。所以,和以往的教師角色不同,在教學(xué)實踐當(dāng)中,教師要轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)過程中作用的轉(zhuǎn)變。也就是說,在教學(xué)實踐中,教師的作用是導(dǎo),啟發(fā),幫助,指引學(xué)生學(xué)習(xí),使學(xué)生樂學(xué),會學(xué),肯學(xué)。教師用自己的巧妙高效的工作開啟學(xué)生心靈之門,幫助學(xué)生建構(gòu)一生受用無窮的能力乃至生活工作的創(chuàng)造能力。
    體育教學(xué)改革總結(jié)篇七
    根據(jù)縣教體局的安排,我鎮(zhèn)在三、四月份先后派中小學(xué)骨干教師九十六人分四批赴永威校園學(xué)習(xí)培訓(xùn)。永威校園“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法,成功的管理模式和老師們的敬業(yè)精神在我鎮(zhèn)教師中引起了巨大的震動和震憾。在短短幾天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間,大家如饑似渴地聽課、聽報告,參觀學(xué)生的作業(yè)和老師的批改,就連學(xué)生的早操鍛煉狀況也不放過。學(xué)習(xí)時間雖短,卻受益頗多。個性是“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法,對老師們的啟發(fā)很大,使大家的思想觀念發(fā)生了根本變化。老師們意識到“先學(xué)后教”和“先教后學(xué)”雖然只是一個次序上的變更,但對于傳統(tǒng)的教學(xué)方法和老師長期習(xí)慣的教學(xué)方式來說,“先學(xué)后教”無疑是一場革命?!跋葘W(xué)后教”作為一種現(xiàn)代的教育概念,是對實踐經(jīng)驗的總結(jié)升華,是貼合現(xiàn)代教學(xué)觀的一種課堂模式,體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)主體”的理論,貼合人的認(rèn)知規(guī)律,科學(xué)地處理了教師與學(xué)生,教與學(xué)的辨證關(guān)系。蔡校長在報告中還提出“當(dāng)堂訓(xùn)練”不把教學(xué)時間前移和后推,而是讓學(xué)生在課堂上緊張有序地學(xué)習(xí)、思考、做作業(yè),有利于提高課堂效率,能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,也能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。老師們親眼目睹了永威的課堂教學(xué)確實到達(dá)了這樣的效果。
    回來后,大家的熱情和用心性很高,躍躍欲試,也開始嘗試“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法。中心校根據(jù)我們的實際狀況采取了必須的方法和措施。
    1、組織大家認(rèn)真學(xué)習(xí)蔡校長的教育教學(xué)理論,領(lǐng)會其精神實質(zhì)來指導(dǎo)我們的教學(xué)工作。
    2、因大部分校園缺乏電化教學(xué)設(shè)備,都采購足量的小黑板,供老師在課堂上出示“教學(xué)目標(biāo)”和“自學(xué)指導(dǎo)”。
    3、學(xué)習(xí)“永威模式”先從模仿開始,不斷探索,不斷改善,逐步從形似向神似轉(zhuǎn)變。
    4、實行群眾備課制度。在初中、中心小學(xué)、實驗小學(xué)等幾個大校,同年級同學(xué)科老師群眾備課,集大家的智慧,制定出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),切實可行的自學(xué)指導(dǎo),根據(jù)學(xué)生的具體狀況設(shè)計教學(xué)過程,力求向高效課堂靠近。
    5、實行“一對一”幫教活動。去永威學(xué)習(xí)過的教師幫教未去學(xué)習(xí)過的教師,年輕教師幫教中老年教師。大校教師幫教學(xué)點教師。大家一齊學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。
    6、各校加大聽課評課力度,及時發(fā)現(xiàn)問題,及時改善。
    7、發(fā)揮中心教研組的帶動作用。利用中心教研組活動時間,選拔骨干教師講公開課示范課,組織全鎮(zhèn)教師聽評,使村校老師增加學(xué)習(xí)機(jī)會。
    8、根據(jù)學(xué)生實際,逐步落實“四清”。
    9、學(xué)習(xí)“永威模式”不是照搬照抄,要根據(jù)我們的實際狀況,不同的學(xué)科不同的學(xué)習(xí)資料靈活運用。
    經(jīng)過近兩個月的實踐,已收到必須的成效,主要表此刻:
    1、大部分老師的理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變,改變了先教后學(xué)的教學(xué)方法的習(xí)慣,能充分調(diào)動學(xué)生用心參與學(xué)習(xí),個性是一些青年骨干教師能夠較好的運用“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法。如魏平、白強(qiáng)、賈麗輝、張利、魏小麗、王可、王芳芳、王啟等老師講的公開課,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,教學(xué)效果好,受到了全鎮(zhèn)教師的好評。
    2、改變了學(xué)生以前全靠老師教,不主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣,大部分學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí),動腦、動手、動口,發(fā)現(xiàn)問題,尋找解決的辦法,初步掌握了較好的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)費了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,獨立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的潛力得到了鍛煉,學(xué)習(xí)成績也有較大的提高。
    3、“四清”工作也得到初步落實。
    但是在教改活動中,還存在很多問題和不足。如:我鎮(zhèn)大校園班額普遍過大,教師輔導(dǎo)難以全部到位;教學(xué)點教師普遍大齡,對新的教學(xué)方法學(xué)習(xí)和適應(yīng)較慢。學(xué)生基礎(chǔ)不齊,差生較多,“四清”落實不能全部到位。這些還需要在今后的教學(xué)實踐中逐步改善和解決。
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    體育教學(xué)改革總結(jié)篇八
    海西國家遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)十幾天的時間過去了,天天在單位和家里都是和海西主講的各位專家度過的,一起分享他們的經(jīng)驗總結(jié),感到十分的愉快。每天都在聽講座,瀏覽班里其他老師的作業(yè)和心得體會,雖說有點枯燥,但也收獲不少,每當(dāng)看到程慶寶老師給我們批改作業(yè),給出意見和建議的時候,心情總是很激動,因為自己真的付出了。每當(dāng)看到自己的教學(xué)理念、觀點、心得體會,得到指導(dǎo)老師的認(rèn)可,很是滿足,特別是我們這些在西部邊疆工作的老師受到了很大的鼓舞。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,實用性強(qiáng),為我們搭建了一個很好的學(xué)習(xí)提高的平臺。下面我就談?wù)勥@些天我的收獲:
    在學(xué)習(xí)過程中,每當(dāng)看到專家們用一個又一個的教學(xué)實例和形象生動的語言教學(xué)和講解時,我的思維受到了很大的“沖擊”,讓我不斷地去思考,反思,不斷總結(jié),總是把以前的教學(xué)情況和上課老師的講解進(jìn)行對比,看看自己那些地方需要改進(jìn)和提高,眼前總會出現(xiàn)一幅又一幅的教學(xué)場景圖片,可以說每一節(jié)課對我都是受益匪淺的。我在體育教學(xué)中遇到的一系列困惑都得到了很好的解答,如教改過程中體育教師該如何進(jìn)行教學(xué)?體育課中到底是傳授學(xué)生技能重要還是注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?如何加強(qiáng)學(xué)生的健身性等,這些在耿培新老師的課堂里,我找到了答案,這讓我明白了體育課堂教學(xué)不僅要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),更重要的是培養(yǎng)孩子自主合作能力的學(xué)習(xí),加強(qiáng)孩子的教育健身性。
    在教學(xué)過程中,為了使課堂教學(xué)不在枯燥無味,吸引孩子們的注意力和眼球,體育游戲的創(chuàng)編是必不可少的,可在在教學(xué)設(shè)計時,我卻無從下手,沒有頭緒,完全不知道設(shè)計的這個游戲符不符合這堂課的教學(xué)內(nèi)容,什么樣的課堂需要什么樣的游戲去融合,起到什么樣的效果,我一直沒有搞清楚,在聽了專題二關(guān)槐秀老師所講的《體育游戲的教育學(xué)》后我明白了游戲有分類,怎么樣去創(chuàng)編體育游戲,怎么樣合理利用現(xiàn)有的教學(xué)資源,對我的啟發(fā)很大,之后我才知道原來我??捎玫捏w育教學(xué)器材很多,沒有的我也可以大膽的想象和創(chuàng)新。在聽到東北師范大學(xué)吳海寬老師的課后,什么樣的課才能算上一節(jié)成功的體育課?怎么樣去教學(xué)?怎樣才能讓孩子喜歡上體育課?什么是快樂的體育課堂?都給了我很多教學(xué)上的幫助。在新課標(biāo)的背景下,體育課要突出學(xué)生的主體地位,給孩子更多、更大的空間和舞臺,良好的教學(xué)方法,教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合才,能夠做到在傳授學(xué)生體育知識技能的同時培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),團(tuán)結(jié)合作,能給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、歡快、和諧的教學(xué)環(huán)境,這才是一堂成功的體育課。
    通過這次培訓(xùn),對于我來說是一次難忘的學(xué)習(xí)機(jī)會,對于西部大山里的教師來說,我倍加珍惜。新世紀(jì)里,知識經(jīng)濟(jì)的大背景下,如何實施素質(zhì)教育,如何進(jìn)一步提高體育教育教學(xué)水平,提高教學(xué)科研能力,是擺在我們每個教師面前最現(xiàn)實的問題。這次海西給我們提供了這個再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會,讓我們能聚集在一起相互交流,共同學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,共同提高。不僅學(xué)到了豐富的知識,也進(jìn)一步提高了自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。我堅信通過本次培訓(xùn)對我們的體育教學(xué)提高會有極大的幫助。我會在今后的工作中不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識,努力提高自身的教學(xué)素養(yǎng)。
    體育教學(xué)改革總結(jié)篇九
    摘要:隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,我國教育水平也在不斷地提高,學(xué)校也越來越注重體育教學(xué)。體育作為高校教育的重要項目,近幾年來,我國體育方面也取得了不錯的成績,激勵著更多的高校學(xué)生學(xué)習(xí)體育運動。隨著普通教育的改革,高校體育教學(xué)也進(jìn)行了一系列的創(chuàng)新,旨在提高高校學(xué)生身體素質(zhì),同時對高校學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。注重高校體育與素質(zhì)教育,不僅能鍛煉學(xué)生身體,提高學(xué)生免疫力,還可以進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的運動精神,培養(yǎng)學(xué)生的自強(qiáng)、勇敢、拼搏精神。通過重視高校體育教學(xué)改革,提高我國高校學(xué)生整體身體素質(zhì)與基本道德素質(zhì)。本文將針對高校體育教學(xué)改革和素質(zhì)教育進(jìn)行探討。
    體育教學(xué)改革總結(jié)篇十
    學(xué)校體育教育是職業(yè)學(xué)校教育的重要組成部分,是全面貫徹教學(xué)方針不可缺少的重要方面。在職業(yè)教育迅速發(fā)展的今天,體育教學(xué)也應(yīng)與時俱進(jìn)適應(yīng)發(fā)展。體育教學(xué)的改革首先應(yīng)明確職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的任務(wù),了解職業(yè)學(xué)校學(xué)生基本的生理、心理特征,以及職業(yè)學(xué)校體育的特點和組織形式,這對增強(qiáng)學(xué)生體育意識,提高自覺鍛煉的積極性,科學(xué)地參加體育活動十分重要。因而,如何因地制宜、因人而異、因?qū)I(yè)而定地改革體育教材和教學(xué)方法成為完成體育教學(xué)任務(wù)的突出問題。
    首先,在教材的選擇上應(yīng)樹立正確的體育教育指導(dǎo)思想。即以國家統(tǒng)一的《體育教學(xué)大綱》和《職業(yè)高級中學(xué)體育教材(試用本)》為依據(jù),以有效地增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為根本目的,著眼于體育鍛煉的基礎(chǔ)教育,促進(jìn)學(xué)生運動能力的不斷提高,培養(yǎng)出能適應(yīng)將來生產(chǎn)、勞動相結(jié)合的人才;這就是體育教學(xué)的目的,也正是我們改革體育教材的指導(dǎo)思想。
    第一,加強(qiáng)基礎(chǔ)性不動搖。職業(yè)學(xué)校教育是基礎(chǔ)素質(zhì)教育為主,職業(yè)學(xué)校的體育教育當(dāng)然也是要以基礎(chǔ)素質(zhì)教育為主?;A(chǔ)教育的基礎(chǔ)性即體育“三基”(基礎(chǔ)知識、基本技能、基本技術(shù))教育,是由體育教育任務(wù)所決定,也是由學(xué)生所處的年齡階段所決定,更是目前職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)設(shè)備條件所決定。職業(yè)學(xué)校學(xué)生與一般中學(xué)學(xué)生相同,正處在長身體,長知識的時期,但職業(yè)學(xué)校正處于發(fā)展中,其體育教學(xué)設(shè)施又大大遜色于一般中學(xué),因此加強(qiáng)基礎(chǔ)性教育,就是一種變劣勢為優(yōu)勢的戰(zhàn)略,把學(xué)生的求知向上積極性,引到走、跑、跳、投和隊列、隊形等基本素質(zhì)和基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)和鍛煉上來,以較多的精力,以較多的時間,來夯實基礎(chǔ)這一課。為運動能力的發(fā)展打好基礎(chǔ),也是完成教學(xué)任務(wù)的根本標(biāo)志。
    第二,遵循科學(xué)性原則。在職業(yè)學(xué)校體育教育中有兩個方面的涵義,一是注意與學(xué)生年齡階段生理心理發(fā)展的基本規(guī)律,并與身體素質(zhì)和運動能力發(fā)展的現(xiàn)狀和要求相適應(yīng)。一般地說,隨著年齡增高,學(xué)生能逐漸理解體育鍛煉的社會意義,把當(dāng)前的學(xué)習(xí)、鍛煉與將來的工作聯(lián)系起來,對體育鍛煉的理解更加全面、深刻,參與體育鍛煉的自覺性逐步提高,希望自己在體育上有所特長。因此,在教材的選擇與安排上應(yīng)科學(xué)合理地適應(yīng)學(xué)生生理和心理的各項指標(biāo)。例如:男生更喜愛表現(xiàn)力量性的(健美)、靈敏的(籃球、排球)、速度性和勇敢性的(足球)活動,而女生一般更喜愛姿勢優(yōu)美、韻律性強(qiáng),顯示柔韌和協(xié)調(diào)的健美操等活動。二是教材選擇與安排注意自身的系統(tǒng)性,具體地說處理好教材縱、橫聯(lián)系,即要注意到某項教材安排的連貫性,也應(yīng)注意到該項教材與本專業(yè)的聯(lián)系,處理好不同對象的教學(xué)要求。如:對絕大部分學(xué)生仍應(yīng)堅持基礎(chǔ)性教育,全面發(fā)展方針。對個別學(xué)生則可采用單項突破的辦法。使選擇的各項教材在安排的時間上、層次上、專業(yè)要求上都納入一個完整的系統(tǒng)之中,科學(xué)地排列,合理地組合。
    第三,突出實用性。一是目前職業(yè)學(xué)校的基礎(chǔ)體育教學(xué)條件尚有不足,體育場地、器材有限。在選擇教材時要注意可供教學(xué)能利用的時空條件,充分地利用場地器材,因陋就簡、因地制宜地選擇教材。二是還要考慮選擇教材上與該專業(yè)特點相結(jié)合,如幼教專業(yè)可安排些舞蹈、健身運動;安排些適合幼兒體育課教學(xué)原則和教學(xué)方法的理論教材,體操和游戲等方面教材;電子電工專業(yè)可安排些爬桿、登高、登山等方面教材。從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實用價值,也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這樣職業(yè)學(xué)校學(xué)生在完成一般身體發(fā)展的同時,還適應(yīng)專業(yè)的特點和需要,選擇與職業(yè)相結(jié)合的內(nèi)容和方法,進(jìn)行職業(yè)所必須的身體基本活動能力的訓(xùn)練,提高對職業(yè)環(huán)境和條件的適應(yīng)能力,達(dá)到職業(yè)教育崗前培訓(xùn)的目的。當(dāng)然實用性是統(tǒng)一于大綱的基礎(chǔ)上,在有利于全面發(fā)展學(xué)生身體的前提下而言的。
    第四,巧用多樣性和趣味性教材。職業(yè)學(xué)校學(xué)生需要多種多樣的體育教材來鍛煉身體和滿足他們的興趣與愛好,這與他們這一階段身心特點是一致的。教材過于單調(diào),不利于全面發(fā)展身體,使學(xué)生感到枯燥乏味,無法調(diào)動他們的積極性,會影響教學(xué)的全過程,不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。從學(xué)生身心特點出發(fā)選擇好豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容;例如:舉辦一些班級內(nèi)的小型籃球比賽、小型排球比賽,小型田徑比賽,還有就是留心觀察電視上“健身百法”、“快樂大本營”、“時尚俱樂部”等節(jié)目,選擇一些可行項目,作為我們開展一些寓教于樂的小型比賽會,達(dá)到以賽代教的目的。促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效果的提高。體育教學(xué)是職業(yè)學(xué)校具體文化教育的一個組成部分,選好教材,通過體育教學(xué),還要教會學(xué)生部分體育文化娛樂的運動項目;啟發(fā)學(xué)生參加體育活動的興趣,提高運動技術(shù)水平,以及擴(kuò)大交往,豐富課余文化生活,形成良好的道德風(fēng)尚都有重大意義。
    其次,根據(jù)教學(xué)大綱,鉆研教材備好課這是前提,但還要在充分了解學(xué)生基本情況和學(xué)習(xí)水平的基礎(chǔ)上,確定教學(xué)的內(nèi)容和任務(wù),選擇最佳的方法與手段,對整個教學(xué)作出更科學(xué)、合理的安排,因此,在教與學(xué)的.實踐中,要想實現(xiàn)這一目標(biāo),應(yīng)重視以下幾個方面的工作:
    第一,擺正體育教與學(xué)的關(guān)系。教與學(xué)的關(guān)系是怎樣的關(guān)系,如何來對等并處理好這對矛盾,是每個師生經(jīng)常遇到并且討論的熱點,要解決好它的確十分困難,因此,以更加靈活的方式來看待教與學(xué)中的各種問題。在教與學(xué)的這對矛盾中,形式上教師的教是主體,但實際上學(xué)生的學(xué)才是真正的主體,在體育教與學(xué)過程中,教師應(yīng)該是帶著學(xué)生走向體育“三基”教育而不應(yīng)該是帶著體育“三基”教育走向?qū)W生。因此,教師不僅要研究如何教好,而且更要去研究如何使學(xué)生學(xué)好這個矛盾的主體,事實上在體育教與學(xué)的雙邊活動中,學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動性和積極性都是與教師的調(diào)節(jié)控制分不開的,只有兩者處于相對協(xié)調(diào)一致才能發(fā)揮出教學(xué)的最大效能,如果課堂教學(xué)僅靠教師死板地灌輸體育“三基”教育,效果將會是很低的,因為這樣做的本身就有意無意地抑制著學(xué)生能力的開發(fā)。所以,學(xué)生只有在教師的正確引導(dǎo)下,通過對自己積極的思維活動,刻意創(chuàng)新的探索和自覺刻苦的鍛煉,才能夠使自己的智力和能力在學(xué)習(xí)和掌握體育“三基”的過程中得到充分發(fā)展和提高。
    第二,要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的信息反饋。任何系統(tǒng)只有通過反饋信息,才能有所控制,對學(xué)生來說,反饋信息可使學(xué)生強(qiáng)化正確,改正錯誤,找出差距,對教學(xué)來說,反饋信息可使教師掌握情況,找出不足,改進(jìn)教法,因此,課堂教學(xué)中要高度重視學(xué)生在教學(xué)中的各種信息反饋,防止注入式等教學(xué),逐步形成教與學(xué)的雙邊溝通,促進(jìn)對教學(xué)不斷地進(jìn)行檢查、評定、修改、調(diào)整、建立全新的教學(xué)體系,使教學(xué)能始終處于更科學(xué),合理化的最佳方法和手段。另外在教學(xué)中對一個問題,一組動作乃至一招一式的認(rèn)識要允許學(xué)生回答總是不完整或有錯誤,允許學(xué)生對所學(xué)知識技能技術(shù)有錯誤的理解并做出不正確的反應(yīng),從教學(xué)的某種角度和需要出發(fā),有時需要盡量讓學(xué)生暴露錯誤和不足,教師要善于抓住時機(jī)引導(dǎo)并組織學(xué)生通過討論、分析、示范和練習(xí)等手段,找出教學(xué)中的優(yōu)化和偏差的原因,讓學(xué)生自己去糾正錯誤,通過對照、分析本取得經(jīng)驗和教訓(xùn),加深對知識的理解、提高對知識的認(rèn)識。可以說教學(xué)成功與否,就在于對教學(xué)中各種信息的反饋。
    第三,選擇最好的教學(xué)方法和手段。任何一個教材的學(xué)習(xí),教學(xué)效果的好壞,除了學(xué)生的基礎(chǔ)和教師的自身素質(zhì)、教學(xué)的環(huán)境,條件等因素外,教學(xué)方法和手段的優(yōu)劣對教學(xué)的質(zhì)量和效果將產(chǎn)生著直接的至關(guān)重大的影響,因此,在實踐中教師要根據(jù)教學(xué)的對象,教材、任務(wù)的不同,具體地選用一個與之相適應(yīng)的教學(xué)方法和手段。
    第四,加強(qiáng)對新知識的復(fù)習(xí)。文化課的教學(xué)都十分重視復(fù)習(xí)技術(shù)的運用,因為復(fù)習(xí)是對原有知識的鞏固、提高和升華,同時還可獲得新的知識。體育教學(xué)中,學(xué)生對動作技能,體育知識的掌握和提高,是通過教師科學(xué)的組織,學(xué)生身體力行的鍛煉實踐,在大腦皮層建立動力定型的結(jié)果,因此只有通過復(fù)習(xí)可以幫助學(xué)生將所學(xué)的知識系統(tǒng)化,經(jīng)過大腦皮層興奮過程的高度集中,形成牢固的動力定型,并隨著復(fù)習(xí)不斷地強(qiáng)化鞏固,逐步達(dá)到自動化程度,為此,復(fù)習(xí)要重視教材的難易程度靈活運用,復(fù)習(xí)可以在課中進(jìn)行也可在課外活動進(jìn)行并可根據(jù)教學(xué)各個階段的不同要求,組織復(fù)習(xí)。運用復(fù)習(xí)法應(yīng)以學(xué)生為主,不能簡單地重復(fù)已學(xué)過的教材,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生已掌握的情況,理出重點、難點,有針對性的復(fù)習(xí),才能提高教學(xué)質(zhì)量。
    提高效率提高質(zhì)量,使體育教學(xué)更科學(xué)、合理,這是教學(xué)改革中歷來需要研究的主要課題,它所涉及的因素多,范圍甚廣,這就需要在實踐中不斷學(xué)習(xí)探索。以上方法不很成熟,目的只是希望這些問題能引起討論促進(jìn)職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)改革的步伐。
    體育教學(xué)改革總結(jié)篇十一
    一直來,高校都把體育教學(xué)當(dāng)成是學(xué)生強(qiáng)身健體的重要途徑,而實際上,這也是實現(xiàn)我國民族偉大復(fù)興發(fā)展的根本保證。俗話說“身體才是革命的本錢”,只有擁有良好的身體素質(zhì),大學(xué)生才能夠擁有更加良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),同時也更利于他們今后的工作以及生活。由于新課程改革對于高校體育教學(xué)內(nèi)容,模式等都提出了諸多要求,因此,作為教師,必須要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念,進(jìn)而才能讓學(xué)生真正意義上理解體育的真正內(nèi)涵精神所在,并推動我國大學(xué)體育教學(xué)事業(yè)實現(xiàn)更加有效的發(fā)展。
    一、當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)中存在的問題。
    1、教師的教學(xué)理念受到制約。縱觀當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)課程,教師在引導(dǎo)學(xué)生參與到相關(guān)體育活動的時候,他們的思想教學(xué)理念實際上也受到了明顯的制約。以“高校田徑運動”這一體育項目為例,很多教師依舊采用的是相對比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式,而沒有注重對學(xué)生的跑、跳、投、擲等能力加以訓(xùn)練。總體而言,這樣的教學(xué)模式,不僅不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提高,而且也會降低學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性,最終必定就會嚴(yán)重制約高校體育教育教學(xué)事業(yè)的有效發(fā)展。
    2、體育教學(xué)活動的硬件設(shè)備比較缺乏。大學(xué)體育教學(xué)活動一般來講都比較豐富多彩,而為了讓學(xué)生有更多的選擇性,且獲得針對性的體育訓(xùn)練,除了接受體育教師的專業(yè)指導(dǎo)教學(xué)以外,往往還需要借助一些硬件設(shè)備。可是,在實際研究調(diào)查中卻發(fā)現(xiàn),多數(shù)高校內(nèi)都比較欠缺基礎(chǔ)體育硬件設(shè)施設(shè)備。比如:跨欄教學(xué)中田徑場地和跨欄器材缺乏;籃球技能培訓(xùn)中缺乏相應(yīng)的籃球場地;游泳課程連專門的游泳池或者游泳館都沒有……類似的情況其實還有很多,而這也凸顯出了高校當(dāng)前所面臨的“無場地、無器材”尷尬現(xiàn)狀。長遠(yuǎn)看來,也是不利于大學(xué)體育教學(xué)活動有效開展的。
    1、將“終身體育”的意識滲透到學(xué)生腦海之中“終身體育”,是近幾年高校體育教學(xué)改革過程中所提出的一個新理念,新思想,主要就是指讓學(xué)生將運動融入到自己生活中,并使其成為生活中不可或缺的一部分內(nèi)容,在此理念的影響下,學(xué)生的體育能力,意志品質(zhì)也都將會得到加強(qiáng)和提升。為此,作為高校教師,應(yīng)當(dāng)采取更加有效的.教學(xué)措施,這樣也才能讓更多學(xué)生感受到體育所散發(fā)的無窮魅力。主要可以從以下兩方面入手:一是重視體育精神的宣揚(yáng),主要就是以專業(yè)或者是班級為單位,舉辦不同的體育賽事,比如:在籃球比賽過程中,就可以積極宣傳“賽出風(fēng)格,賽出友誼”等積極的體育思想,從而也能讓籃球這一運動真正融入到學(xué)生日常學(xué)習(xí),生活中去。二是改善學(xué)校體育設(shè)施建設(shè)項目工作。比如:為了促使籃球這一體育運動教學(xué)工作能夠?qū)崿F(xiàn)有效開展,作為高校,則應(yīng)適當(dāng)增加在這一方面的資金投入,并用于補(bǔ)充籃板、籃球等課堂必需品。而有條件的高校,還應(yīng)當(dāng)按時開放體育館,從而也才能讓學(xué)生充分享受到學(xué)校的資源。總而言之,“終身體育”早已在各大高校被提倡和響應(yīng),而這不但利于我國高校體育教學(xué)質(zhì)量的提高,而且也是當(dāng)前體育教學(xué)的正確改革思路,以及有效發(fā)展方向。
    2、加強(qiáng)體育教師隊伍建設(shè)。大學(xué)體育教學(xué)改革,很關(guān)鍵的一個因素就是教師,而培養(yǎng)出一批高素質(zhì),高學(xué)歷的教師也就成為了高校當(dāng)前所面臨的巨大教學(xué)改革任務(wù)??梢詮囊韵氯矫嫒胧?一是加強(qiáng)在職教師的崗位培訓(xùn),則主要體現(xiàn)在“走出去,引進(jìn)來”兩方面,即組織學(xué)校教師到各地高校進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的知識學(xué)習(xí)和培訓(xùn),或者是邀請優(yōu)秀的體育教學(xué)專家到學(xué)校開展相關(guān)專題知識講座,進(jìn)而也將促使高校體育教隊伍體系變得更加完善。二是促使體育教師隊伍結(jié)構(gòu)更加多樣化。由于體育學(xué)科知識教學(xué)具有一定的特殊性,因此,在體育教學(xué)隊伍中,除了負(fù)責(zé)專業(yè)知識教學(xué)的教師以外,還應(yīng)該有運動員水平的體育教練,這樣也才能促使他們的教學(xué)層次更加豐富,甚至還能培養(yǎng)出一些優(yōu)秀的年輕運動員。三是要幫助教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,而最好的辦法就是建立有效的競爭機(jī)制和激勵機(jī)制。對于那些在教學(xué)中表現(xiàn)良好的教師,則應(yīng)該給予一定的獎勵,既可以是物質(zhì)上的獎勵,也可以是職位晉升,在此背景下,體育教師的創(chuàng)新意識也才更容易被激發(fā),從而更加積極參與到大學(xué)體育教學(xué)改革的任務(wù)之中。
    3、改革體育教學(xué)內(nèi)容。改革教學(xué)內(nèi)容,實際上也是大學(xué)體育教學(xué)改革中極為重要的環(huán)節(jié),甚至還是體育教學(xué)改革核心所在。體育課程開展的目的,不僅僅只是提高學(xué)生身體素質(zhì),更是為了增強(qiáng)他們良好的體育精神,因此,作為高校體育教學(xué)教師,應(yīng)當(dāng)立即對當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新。針對體育基礎(chǔ)理論知識的教學(xué),比如:體育與健康、體育衛(wèi)生保健等課程,體育教師則可以運用知識講座的形式,進(jìn)而讓學(xué)生更深入了解體育知識的內(nèi)涵,為了激發(fā)大學(xué)生參與的積極性,還可以將體育教學(xué)內(nèi)容制作成ppt等動畫形式,以此吸引他們的注意力。其次就是在體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上,一定要充分考慮到和學(xué)生的社會適應(yīng)能力相結(jié)合。比如:在羽毛球教學(xué)中,雖然看起來整個教學(xué)過程都很簡單,但是掌握基本的技巧則顯得相當(dāng)必要,而想要學(xué)好更是要付出巨大的努力,由此可見,學(xué)習(xí)的過程也是意志力得到增強(qiáng)的過程。又比如:排球這一運動項目需要大家共同參與,教師在教學(xué)基本知識的時候,還要將團(tuán)隊合作的理念灌輸?shù)綄W(xué)生腦海之中,而這對于他們今后的學(xué)習(xí),工作也將會產(chǎn)生十分重要的影響。
    4、創(chuàng)新體育課程教學(xué)方法。雖然體育教學(xué)課程對于很多高校來說只是選修課,但是想要實現(xiàn)有效的改革,專業(yè)教師盡可能的創(chuàng)新課堂教學(xué)方式則是非常必要的一件事情。以“乒乓球”課程教學(xué)為例,則可以使用多媒體技術(shù)手段進(jìn)行輔助教學(xué),比如:播放大量的圖文及影像資料來介紹乒乓球的發(fā)展概況、器材的基本常識……而這樣也將會增強(qiáng)學(xué)生更加直觀的課程知識學(xué)習(xí)意識。除此之外,還可以展開多球訓(xùn)練的活動,主要就是在教師的指導(dǎo)下,對相關(guān)動作進(jìn)行頻繁練習(xí),這樣才能促使教師更有針對性的糾正學(xué)生所存在的體育動作等問題,進(jìn)而才能有效幫助學(xué)生提高練習(xí)效率。每一個高校由于體育教學(xué)情況都存在巨大差異性,因此,教師創(chuàng)新教學(xué)的方式也應(yīng)該是不一樣的,而為了能夠獲得良好的教學(xué)成效,教師對此相關(guān)方面的內(nèi)容就必須要加以高度關(guān)注。
    三、結(jié)語。
    大學(xué)體育教學(xué)在整個高校教育體系中占據(jù)有十分重要的地位,由于時代的變化和發(fā)展,大學(xué)體育教學(xué)改革的思路以及發(fā)展情況都發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變,即更加注重學(xué)生體育素質(zhì)的培養(yǎng),總之,當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)改革是一項任重而道遠(yuǎn)的工作任務(wù)。
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    體育教學(xué)改革總結(jié)篇十二
    目前,我們國家特別重視學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)及專用人才的使用,這就給職業(yè)學(xué)院帶來了更好的發(fā)展前景,因為職業(yè)學(xué)院能培養(yǎng)出更好的專業(yè)人才,這些人才能更好地為我國的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。我們職業(yè)學(xué)院就應(yīng)該抓住機(jī)會更好地適應(yīng)社會的發(fā)展,培育、輸送更多的人才到社會中。所以,現(xiàn)在我國職業(yè)學(xué)院的體育教學(xué)非常的重要,我們需要加強(qiáng)學(xué)生們的體魄。這就要求我國職業(yè)學(xué)院在上體育課的時候,要更有效地讓學(xué)生得到訓(xùn)練,提升自身身體素質(zhì)。這就是當(dāng)前職業(yè)學(xué)院體育教學(xué)需要解決的最重要的問題,并且我們要更有效地做好職業(yè)學(xué)院的體育教學(xué)。
    一、當(dāng)前職業(yè)學(xué)院體育教育中的各種問題。
    職業(yè)學(xué)院是專門培養(yǎng)專業(yè)人才的教育基地,在體育教育方面,我們要順應(yīng)這一特點開展體育教學(xué),只有這樣我們才能抓住它的特性,從而使體育教學(xué)最大效率地開展。雖然現(xiàn)在我國大多數(shù)的職業(yè)學(xué)院都特別重視學(xué)生的身體素質(zhì)培養(yǎng),還有些地方做的不錯,但是當(dāng)今社會對學(xué)生們的身體素質(zhì)要求越來越高,身體素質(zhì)的培養(yǎng)成為職業(yè)學(xué)院的一個重要目標(biāo)。為了適應(yīng)社會的發(fā)展必須要正視這個問題,然而目前我們在做出改革時還是遇到了很多的問題。職業(yè)學(xué)院體育教學(xué)的發(fā)展緩慢,效率不高,主要表現(xiàn)在以下三個方面。
    1.職業(yè)學(xué)院的體育教學(xué)方式落后。目前,我們從一些職業(yè)學(xué)院的體育教學(xué)中觀察會發(fā)現(xiàn),很多職業(yè)學(xué)院雖然能夠按照教學(xué)要求進(jìn)行開展體育活動,但是根據(jù)目前的社會發(fā)展來說,并不能有效地提高體育教學(xué),教學(xué)的思維方式上特別落后。很關(guān)鍵的問題就是眾多體育教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生方面缺乏研究跟探討,沒有將體育教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)相結(jié)合,更沒有將學(xué)生的`體育意識以及終身體育項目結(jié)合在一起。只是對體育內(nèi)容進(jìn)行表面的教學(xué),所以不利于學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)與提升。
    2.我們現(xiàn)在的體育教育模式缺乏改革創(chuàng)新。如果想要提高體育教學(xué)的有效性,必須要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新,但是目前一些職業(yè)院校體育教學(xué)方面不重視涉及面少,所以它們的教學(xué)模式很落后,死板、老套導(dǎo)致教學(xué)的效率不高?,F(xiàn)在一些體育教師不看重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),在教育的過程中,沒有將學(xué)生的心理素質(zhì)跟其他方面結(jié)合起來教育。體育模式不是最適應(yīng)學(xué)生培養(yǎng)身體素質(zhì)的方法,所以我們需要重視這個問題,進(jìn)行創(chuàng)新改革。
    3.體育課的教學(xué)內(nèi)容不夠多元化。為了提高體育教學(xué)的有效性,除了要創(chuàng)造一個新穎高效的體育教學(xué)模式之外,還要注重體育內(nèi)容的多樣化,讓它能更適應(yīng)每一個學(xué)生的特點。但是現(xiàn)在很多職業(yè)學(xué)院的老師根本不重視這種情況,上課內(nèi)容太過單調(diào),造成了很多學(xué)生的不喜歡,沒有去針對性的研究怎樣提高體育教學(xué)的有效性。例如,現(xiàn)在一些職業(yè)院校還沒有將拓展訓(xùn)練緊密結(jié)合起來,有的老師根本不知道怎么去做,有的學(xué)校對很多拓展訓(xùn)練進(jìn)行了限制,主要是怕學(xué)生的人身安全出了問題,造成拓展訓(xùn)練內(nèi)容太少。
    要想有效地提高職業(yè)學(xué)院的體育教學(xué),首先要對當(dāng)前職業(yè)學(xué)院教學(xué)存在的問題進(jìn)行研究,結(jié)合當(dāng)今社會發(fā)展的需要,大力地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),積極探索體育教學(xué)改革和創(chuàng)新出新的教學(xué)模式,從而我們可以更好地提升每個學(xué)生的綜合素質(zhì)??偟貋碚f,我們需要進(jìn)行以下三個方面的改革。
    1.我們要改革體育的教學(xué)理念。理念是我們開展教學(xué)活動的基礎(chǔ)。提高職業(yè)院校體育教學(xué)有效性,首先我們要先進(jìn)行教學(xué)理念上的改革,摒棄一些陳舊的思想理念,這就要求我們的體育老師進(jìn)行不斷地深入研究,從有利于每個學(xué)生全面發(fā)展的角度去考慮問題,使教學(xué)理念更加適應(yīng)社會發(fā)展的需求。我們的體育老師在教學(xué)的時候必須堅持以人為本,教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)每個學(xué)生從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展及自身身體素質(zhì)的提升。我們在進(jìn)行體育教學(xué)的時候,必須要符合教育標(biāo)準(zhǔn),我們既要培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì),也要關(guān)注他們的心理素質(zhì),從而全面發(fā)展,做出更好的教學(xué)目標(biāo)。
    2.我們要完善體育教育模式。一個科學(xué)的教育模式,是職業(yè)學(xué)院體育教學(xué)高效的重要方法,一個科學(xué)的教育模式能使我們更省力氣達(dá)到更好的效果。這就要求老師在教學(xué)的時候要注重教學(xué)方法,要根據(jù)學(xué)生的興趣來開展教學(xué),使學(xué)生愛上體育,提高自身的身體素質(zhì)。老師在講課的時候要根據(jù)學(xué)生的情況出發(fā),調(diào)查好每個學(xué)生的特點,從而針對性地開展體育活動,可以讓學(xué)生更積極地進(jìn)行運動。
    3.我們要使體育活動多樣化。老師在進(jìn)行體育教學(xué)的時候,應(yīng)該把拓展體育教學(xué)內(nèi)容作為提高有效性的重要步驟,除了完成教學(xué)目標(biāo)外,還要從學(xué)生自身的需求和他們專業(yè)特點出發(fā),創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。我們可以將拓展活動加入到學(xué)習(xí)中來,利用拓展活動培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能增強(qiáng)學(xué)生的合作能力,以及各個方法的運用。然后,還要從學(xué)生的專業(yè)特點出發(fā),幫助學(xué)生根據(jù)自身特點進(jìn)行體育項目選擇,從而促使學(xué)生加強(qiáng)自身鍛煉。所以,學(xué)校必須要加強(qiáng)拓展活動,讓學(xué)生樂在其中鍛煉身體,從而更好地適應(yīng)社會發(fā)展。
    三、結(jié)束語。
    總地來說,要進(jìn)行高效的體育教學(xué)改革必須要注重改革創(chuàng)新,這樣才能更好地加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。我們不僅要注重學(xué)生的身體素質(zhì)培養(yǎng),更要注重他們的心理素質(zhì)培養(yǎng),這樣才能全面發(fā)展,為社會培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才,促進(jìn)國更加繁榮發(fā)展。
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    體育教學(xué)改革總結(jié)篇十三
    一、目前在高校體育課程教學(xué)中存在的問題。
    (一)教學(xué)的思想觀念停留在傳統(tǒng)的教學(xué)思想上。
    傳統(tǒng)的體育教育觀,其基本特征是以知識、技能技巧的傳授為中心。由此形成了教師以教材和課堂講授為中心的教學(xué)模式。這種模式忽略了學(xué)生的主體能動性,阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。在教學(xué)中,教師采用“滿堂灌”的教學(xué)方式,從頭至尾不停地向?qū)W生傳授“三基”內(nèi)容,忽視了對學(xué)生鍛煉方法和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),教師仍處于教學(xué)的主導(dǎo)地位,在體育教學(xué)中仍用時間、距離等競技體育的觀念來要求學(xué)生,忽略了對學(xué)生參加體育活動的興趣、愛好等心理品質(zhì)的培養(yǎng),只要是聽話的學(xué)生就是好學(xué)生,忽略了對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在長期傳統(tǒng)的教育思想影響下,有許多學(xué)生上課只注意聽教師講課,而不善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,被動地吸收知識,常常是滿腹經(jīng)綸而無一用處?,F(xiàn)代教育正在逐漸向“以人為本”的方向發(fā)展,這是以往體育教育所不能達(dá)到的。在以往的教育中,學(xué)生是體育教學(xué)中最被動的因素,學(xué)生的學(xué)習(xí)必須按照教學(xué)大綱設(shè)計的教學(xué)計劃,在教師督導(dǎo)下,一步一步地進(jìn)行,對學(xué)生的興趣愛好從來不予考慮,因此,這樣的教育是“體育教師的教育”,“教學(xué)大綱的教育”。以人為本的現(xiàn)代化教育理論則更強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主,實施個性化教學(xué),體育教學(xué)中充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的存在,突出學(xué)生的情感、思想、意志與行為,只有在個性化教育的前提下,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性才得以發(fā)展??梢哉J(rèn)為,現(xiàn)代化教育在體育教育的某種程度上可以認(rèn)為是一種個性化教學(xué)。在個性化體育教育中,學(xué)生之間的差異不僅被充分認(rèn)識,還能在學(xué)生學(xué)習(xí)和考評中被充分加以利用,從而使每個學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上作相應(yīng)的發(fā)展,也只有這樣,不同水平、不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力的學(xué)生才能在公平合理環(huán)境下共同學(xué)習(xí)、共同提高,調(diào)動所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。
    (二)內(nèi)容單調(diào),不適應(yīng)時代的要求。
    在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中,偏好搞統(tǒng)一,搞一刀切,如統(tǒng)一的教學(xué)大綱,統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容。呆板的教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生缺乏個性和創(chuàng)造精神也讓學(xué)生產(chǎn)生“厭學(xué)”的心理。體育教學(xué)在為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和發(fā)展運動技能做貢獻(xiàn)的同時,也正逐漸變得“正規(guī)化”和“競技化”,以運動技能傳授為主線的體育課也逐漸使體育失去樂趣、失去情節(jié)、失去競爭、失去協(xié)同、失去表現(xiàn)、失去想象,體育課變得越來越枯燥,越來越像操練和訓(xùn)練,從而使體育教學(xué)也逐漸失去魅力、失去學(xué)生、失去地位。在大學(xué)體育課程里,教學(xué)內(nèi)容一直在重復(fù)著田徑、體操、三大球等項目,而學(xué)生感興趣的如乒乓球、羽毛球、健身操、野外活動等項目受種種限制難以普及開展。受教學(xué)大綱的制約,上課還是以傳統(tǒng)運動技藝、增強(qiáng)體質(zhì)為主,缺乏對運動項目本身所具有的潛能的開發(fā),難以形成對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。現(xiàn)代大學(xué)體育教育要求以“健康第一”為指導(dǎo)思想,學(xué)生有自主選擇學(xué)習(xí)的運動項目、自主選擇上課時間、自主選擇上課教師的權(quán)利。要充分滿足學(xué)生的興趣和需要,調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性,就必須完善體育運動項目的設(shè)置和教師、運動場地、運動器材等設(shè)施的配備。在以“素質(zhì)教育”為主的現(xiàn)代體育教育中,要改變這種傳統(tǒng)的教材內(nèi)容,構(gòu)建適合現(xiàn)代體育教育思想的教材體系,選擇適合學(xué)生身心發(fā)展,具有地域特色,學(xué)生喜受的健身性好、娛樂性強(qiáng)、難度小、易開展,融健康、娛樂、休閑為一體的項目為教材內(nèi)容,以變革傳統(tǒng)體育課的枯燥和單調(diào)。教學(xué)內(nèi)容是實現(xiàn)教育目的的重要前提,而提高教學(xué)質(zhì)量首先是教材內(nèi)容的創(chuàng)新。
    (三)體育教學(xué)手段呆板僵化,方法陳舊,組織單調(diào)。
    傳統(tǒng)的體育教學(xué)手段和方法還普遍停留在講解和示范法、完善與分析法、重復(fù)練習(xí)法及游戲和比賽法上做文章,體育理論課教學(xué)也停留在一本教材、一張嘴、一支粉筆和一塊黑板上。把上課的隊列變換和調(diào)動當(dāng)成是體育課教學(xué)組織的主要形式,而教學(xué)組織的重要形式分組教學(xué)在教學(xué)中卻很少采用。大多數(shù)教師只重視教法探討而不注意學(xué)生學(xué)法研究。學(xué)生只是機(jī)械地、無選擇地接受教師指令。體育教學(xué)中學(xué)生疲于聽講解、看示范、反復(fù)練習(xí),而沒有時間去感受和體驗健身運動的樂趣,教學(xué)過程過分強(qiáng)調(diào)“統(tǒng)一”學(xué)生缺乏生機(jī),體育教學(xué)顯得機(jī)械、呆板。體育教學(xué)手段的改變,重點要體現(xiàn)在學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維具有求異性、靈活性、獨創(chuàng)性,主要是靈活性。所謂靈活性,一是思維方向靈活;二是思維過程靈活;三是遷移能力強(qiáng)。方向靈活具體表現(xiàn)在從分析到綜合,善于從不同的角度去思考。過程靈活體現(xiàn)在從分析到綜合,從綜合到分析,全面靈活地分析;而遷移能力強(qiáng)卻預(yù)示著能舉一反三,多方解求進(jìn)行發(fā)散性思維。比如:在鉛球技術(shù)的教學(xué)中,從理論上講以45°為最佳出手角度,我們有沒有能掌握最能接近或最好的投擲角度的方法,使學(xué)生思維沿著最佳角度的主線進(jìn)行討論和分析。這些方法對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是很有益的。
    (一)明確培養(yǎng)目標(biāo),造就復(fù)合型人才。
    體育課程是為實現(xiàn)人才培養(yǎng)總目標(biāo)服務(wù)的,確立正確教學(xué)指導(dǎo)思想是完成體育課程教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。首先,在教學(xué)中必須排除競技思想的影響,轉(zhuǎn)變技術(shù)第一、忽視能力培養(yǎng)的思想,確立以“提高專業(yè)素質(zhì),培養(yǎng)綜合能力為本”的教學(xué)指導(dǎo)思想,幫助學(xué)生明確課程學(xué)習(xí)的目的,提高學(xué)習(xí)興趣與效果。二是必須正確處理掌握體育知識、技術(shù)、技能與發(fā)展綜合能力的關(guān)系。在教學(xué)的不同階段中,掌握技術(shù)與發(fā)展能力的任務(wù)應(yīng)有所側(cè)重。三是教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以牢固掌握知識、技術(shù)、技能為前提,如果沒有專項技術(shù)與素質(zhì)這個前提,就談不上什么能力培養(yǎng)。在這個基礎(chǔ)上注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),使學(xué)生做到會講、會做、會教,具備分析問題與解決問題的能力和勝任教學(xué)訓(xùn)練、競賽、裁判、場地管理等實踐工作的能力。四是在體育教學(xué)全過程中,應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和實踐能力為核心,促進(jìn)其它能力的綜合發(fā)展。
    (二)完善教學(xué)內(nèi)容體系。
    體育課程內(nèi)容應(yīng)該多樣化。確定體育課程內(nèi)容的主要原則是:(1)健身性與文化性相結(jié)合;(2)選擇性與實踐性相結(jié)合;(3)科學(xué)性和可接受性相結(jié)合;(4)民族性與世界性相結(jié)合;(5)充分反映和體現(xiàn)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容和要求。在學(xué)習(xí)過程中,要發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,讓他們根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容自創(chuàng)一種練習(xí)手段,既能發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力,又能讓學(xué)生參與到教學(xué)中來,提高他們的學(xué)習(xí)積極性,并且對于他們的教學(xué)能力的培養(yǎng)也起到一定的積極作用。
    (三)豐富和完善教學(xué)方法及教學(xué)手段。
    充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動,在課堂上和教師互動,提倡導(dǎo)學(xué)和個性化教學(xué)。運用先進(jìn)的教學(xué)手段完善教學(xué)方法,采用專題講座、討論、課外作業(yè)等方法培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、自學(xué)能力、教學(xué)能力,促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。在教學(xué)中將技術(shù)項目教學(xué)與鍛煉項目教學(xué)相結(jié)合。各項目先講授理論,后學(xué)習(xí)技術(shù)和鍛煉手段方法,理論與實踐相結(jié)合,理論指導(dǎo)實踐。如在學(xué)習(xí)正確的短跑技術(shù)后,鍛煉學(xué)生跑的能力,可倒著跑、側(cè)著跑、上坡跑、下坡跑等;發(fā)展學(xué)生的腿部力量時,可先在學(xué)習(xí)跳高技術(shù)后,利用器械,先跳上再跳下,也可爬上去再跳下,既可單腳跳,也可雙腳跳、轉(zhuǎn)體跳等,不拘一格。總之,要豐富教學(xué)的內(nèi)容、手段和方法,培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。
    (四)樹立正確考核方法,注重多元化和發(fā)展性。
    傳統(tǒng)的考核觀著眼于學(xué)生知道了什么,用分?jǐn)?shù)來衡量知道了多少,而正確的考核觀應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生能力的考核,要體現(xiàn)個性化、多元化和發(fā)展性:(1)考核基本的操作能力,是對所學(xué)內(nèi)容的技術(shù)評定。(2)考核基本運用能力,包括語言表達(dá)能力、發(fā)現(xiàn)問題能力、實踐指導(dǎo)能力。如可以由三、四個學(xué)生為一個小組,設(shè)計一個田徑教學(xué)、田徑訓(xùn)練或田徑健身的方案、手段、方法;開一例運動處方;編排一則以田徑為主的游戲;現(xiàn)場對范例進(jìn)行講評等。(3)考核身體素質(zhì),因為它是體育工作者的基本素質(zhì),能促進(jìn)健康體形的形成。(4)平時的表現(xiàn)情況,包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)中的人際關(guān)系等。(5)在考核時,應(yīng)成立一個考評小組,由任課教師、專項教師、學(xué)生三方面組成,可以由學(xué)生自己給自己打分,再進(jìn)行評比,以培養(yǎng)學(xué)生各種能力和品質(zhì)??傊?變結(jié)果評價為過程評價,對學(xué)生的參與過程、努力程度、體育能力、體育態(tài)度進(jìn)行全方位的評價。
    【參考文獻(xiàn)】。
    [1]王婉珍.如何培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識[j].四川體育科學(xué),,(1).。
    體育教學(xué)改革總結(jié)篇十四
    前提回顧:
    20**年被認(rèn)為是養(yǎng)老金雙軌制的破題之年,《中國經(jīng)營報》記者獲悉,人社部已經(jīng)完成養(yǎng)老金并軌方案的制定,目前進(jìn)入論證階段,其核心內(nèi)容之一是根據(jù)公務(wù)員的現(xiàn)有工齡,經(jīng)過計算補(bǔ)齊相應(yīng)的養(yǎng)老保險和職業(yè)年金,以便成功并入到社會養(yǎng)老保險中。
    在公務(wù)員養(yǎng)老金并軌方案進(jìn)入到論證階段之時,公務(wù)員養(yǎng)老金的總體框架已經(jīng)浮出水面。
    “目前的方案是根據(jù)公務(wù)員的工齡進(jìn)行一系列計算來確定如何補(bǔ)齊養(yǎng)老保險?!比松绮扛邔酉蛴浾咄嘎?。
    補(bǔ)齊養(yǎng)老保險需龐大資金。
    “職業(yè)年金和養(yǎng)老金一樣,都是與工齡掛鉤的?!?BR>    現(xiàn)行個人賬戶養(yǎng)老金是由企業(yè)和被保險人按不同繳費比例共同繳納。如北京市養(yǎng)老保險繳費比例為:企業(yè)每月按照其繳費總基數(shù)的20%繳納,職工按照本人工資的8%繳納。
    “公務(wù)員的養(yǎng)老金未來是要并入到社會養(yǎng)老金體系中的?!鄙鲜鋈耸肯蛴浾咄嘎?。
    但是,由于歷史原因,公務(wù)員此前并沒有開通個人養(yǎng)老金賬戶。
    “我們現(xiàn)在已經(jīng)有了一套計算方式,進(jìn)行養(yǎng)老金補(bǔ)齊?!鄙鲜鋈耸勘硎?,不僅僅是養(yǎng)老金需要補(bǔ)齊,更多需要補(bǔ)齊的資金是和養(yǎng)老金一同發(fā)放的公務(wù)員的職業(yè)年金。
    國務(wù)院總理李克強(qiáng)在3月5日上午的政府工作報告中指出,20**年總體工作部署中“建立統(tǒng)一的城鄉(xiāng)居民基本養(yǎng)老保險制度,完善與職工養(yǎng)老保險的銜接辦法,改革機(jī)關(guān)事業(yè)單位養(yǎng)老保險制度,鼓勵發(fā)展企業(yè)年金、職業(yè)年金和商業(yè)保險?!?BR>    “職業(yè)年金和養(yǎng)老金一樣,都是與工齡掛鉤的。”該人士透露。
    而職業(yè)年金的規(guī)模將“與公務(wù)員需要上漲的`薪酬差不多?!?BR>    因此,在公務(wù)員養(yǎng)老金并軌方案出臺后,需要補(bǔ)齊的社會養(yǎng)老保險和職業(yè)年金將形成龐大的支出,而目前公務(wù)員退休金全部由國家財政支出。
    據(jù)統(tǒng)計,中國現(xiàn)有700萬公務(wù)員,養(yǎng)老保險補(bǔ)齊的年限至少為。
    在養(yǎng)老金雙軌制并軌前,機(jī)關(guān)事業(yè)單位人員與企業(yè)職工養(yǎng)老金差距較大,企業(yè)和事業(yè)單位的養(yǎng)老金甚至存在70%~80%的差距。
    中國社科院世界社會保障中心主任鄭秉文(微博)曾向記者介紹,“單獨進(jìn)行事業(yè)單位的養(yǎng)老金改革的難度非常大,所以要有全局、總體的一攬子設(shè)計?!编嵄囊矃⑴c了部分政策的討論和制定。
    對于公務(wù)員養(yǎng)老金并軌的資金壓力,一位人社部專家并不認(rèn)為壓力會集中爆發(fā),“其實,財政只需要將公務(wù)員養(yǎng)老保險逐年補(bǔ)齊就可以了。比如,只要補(bǔ)齊本年度退休人員的養(yǎng)老保險即可,不需要一下把所有公務(wù)員的養(yǎng)老保險都補(bǔ)齊,這樣不會對財政部門造成太大的壓力?!?BR>    實施時間待定。
    實行基金社會統(tǒng)籌,有利于均衡各單位的負(fù)擔(dān),保障全社會各單位人員的養(yǎng)老權(quán)益。
    與社會目前熱議的另一問題――延遲退休相比,養(yǎng)老金并軌的改革進(jìn)展明顯更為迅速。
    兩會期間,人社部的多位人士表示,20**年值得關(guān)注養(yǎng)老金并軌的重大突破。人社部副部長胡曉義也對外界表示,總理工作報告已經(jīng)給出了養(yǎng)老金改革的時間點。
    “養(yǎng)老金并軌方案雖然規(guī)定了時間,但是,具體實施可能還需要幾年的時間。”一位社科院人口經(jīng)濟(jì)學(xué)專家向記者表示,“涉及養(yǎng)老和退休的問題,都非常復(fù)雜。”
    人社部副部長胡曉義曾表示,養(yǎng)老金雙軌制造成同類人員的待遇差別拉大,已到了“并軌”新時期。胡曉義稱,改革機(jī)關(guān)事業(yè)單位的養(yǎng)老金保險制度,實行基金社會統(tǒng)籌,也有利于均衡各單位的負(fù)擔(dān),保障全社會各單位人員的養(yǎng)老權(quán)益。
    中國社科院曾在河南、福建、陜西、內(nèi)蒙古、重慶五省市的份調(diào)查問卷顯示,在領(lǐng)取了養(yǎng)老金的人中,近40%的人都認(rèn)為養(yǎng)老金過少,甚至不能滿足生活需要。
    而立即提高企業(yè)養(yǎng)老金和降低事業(yè)單位養(yǎng)老金都是不現(xiàn)實的,知情人士透露,“通過起點和過程管理,重新分出公平的養(yǎng)老金層次,最終養(yǎng)老金雙軌制改革將被融入到廣義的收入分配改革中,與收入分配改革制度結(jié)合起來。”
    提高養(yǎng)老金覆蓋率對企業(yè)而言,無疑是一個負(fù)擔(dān),目前,養(yǎng)老保險個人為8%,單位承擔(dān)20%。而最近推行的新《勞動合同法》中規(guī)定,勞務(wù)派遣人員與正式員工需要同工同酬。
    記者了解到,**年8月中旬,有關(guān)勞務(wù)派遣的民間討論會議曾在北戴河舉行,其中,“民企和國企都來參加了,民企主要認(rèn)為實行同工同酬的成本非常高,尤其是上繳社會保險的成本太高。”
    最新消息:
    昨日發(fā)布《國務(wù)院關(guān)于機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作人員養(yǎng)老保險制度改革的決定》(簡稱《決定》)稱,按照黨的十八大和十八屆三中、四中全會精神,根據(jù)《中華人民共和國社會保險法》等相關(guān)規(guī)定,為統(tǒng)籌城鄉(xiāng)社會保障體系建設(shè),建立更加公平、可持續(xù)的養(yǎng)老保險制度,國務(wù)院決定改革機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作人員養(yǎng)老保險制度。
    改革的范圍為:按照公務(wù)員法管理的單位、參照公務(wù)員法管理的機(jī)關(guān)(單位)、事業(yè)單位及其編制內(nèi)的工作人員。實行社會統(tǒng)籌與個人賬戶相結(jié)合的基本養(yǎng)老保險制度?;攫B(yǎng)老保險費由單位和個人共同負(fù)擔(dān)。單位繳納基本養(yǎng)老保險費(以下簡稱單位繳費)的比例為本單位工資總額的20%,個人繳納基本養(yǎng)老保險費(以下簡稱個人繳費)的比例為本人繳費工資的8%,由單位代扣。按本人繳費工資8%的數(shù)額建立基本養(yǎng)老保險個人賬戶,全部由個人繳費形成。個人工資超過當(dāng)?shù)厣夏甓仍趰徛毠て骄べY300%以上的部分,不計入個人繳費工資基數(shù);低于當(dāng)?shù)厣夏甓仍趰徛毠て骄べY60%的,按當(dāng)?shù)卦趰徛毠て骄べY的60%計算個人繳費工資基數(shù)。
    根據(jù)《決定》,個人賬戶儲存額只用于工作人員養(yǎng)老,不得提前支取,每年按照國家統(tǒng)一公布的記賬利率計算利息,免征利息稅。參保人員死亡的,個人賬戶余額可以依法繼承。
    《決定》要求,建立基本養(yǎng)老金正常調(diào)整機(jī)制。根據(jù)職工工資增長和物價變動等情況,統(tǒng)籌安排機(jī)關(guān)事業(yè)單位和企業(yè)退休人員的基本養(yǎng)老金調(diào)整,逐步建立兼顧各類人員的養(yǎng)老保險待遇正常調(diào)整機(jī)制,分享經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展成果,保障退休人員基本生活。
    《決定》要求,加強(qiáng)基金管理和監(jiān)督。建立健全基本養(yǎng)老保險基金省級統(tǒng)籌;暫不具備條件的,可先實行省級基金調(diào)劑制度,明確各級人民政府征收、管理和支付的責(zé)任。機(jī)關(guān)事業(yè)單位基本養(yǎng)老保險基金單獨建賬,與企業(yè)職工基本養(yǎng)老保險基金分別管理使用?;饘嵭袊?yán)格的預(yù)算管理,納入社會保障基金財政專戶,實行收支兩條線管理,??顚S?。依法加強(qiáng)基金監(jiān)管,確?;鸢踩?。
    《決定》要求,做好養(yǎng)老保險關(guān)系轉(zhuǎn)移接續(xù)工作。參保人員在同一統(tǒng)籌范圍內(nèi)的機(jī)關(guān)事業(yè)單位之間流動,只轉(zhuǎn)移養(yǎng)老保險關(guān)系,不轉(zhuǎn)移基金。參保人員跨統(tǒng)籌范圍流動或在機(jī)關(guān)事業(yè)單位與企業(yè)之間流動,在轉(zhuǎn)移養(yǎng)老保險關(guān)系的同時,基本養(yǎng)老保險個人賬戶儲存額隨同轉(zhuǎn)移,并以本人改革后各年度實際繳費工資為基數(shù),按12%的總和轉(zhuǎn)移基金,參保繳費不足1年的,按實際繳費月數(shù)計算轉(zhuǎn)移基金。轉(zhuǎn)移后基本養(yǎng)老保險繳費年限(含視同繳費年限)、個人賬戶儲存額累計計算。
    《決定》要求,建立職業(yè)年金制度。機(jī)關(guān)事業(yè)單位在參加基本養(yǎng)老保險的基礎(chǔ)上,應(yīng)當(dāng)為其工作人員建立職業(yè)年金。單位按本單位工資總額的8%繳費,個人按本人繳費工資的4%繳費。工作人員退休后,按月領(lǐng)取職業(yè)年金待遇。職業(yè)年金的具體辦法由人力資源社會保障部、財政部制定。
    《決定》要求,建立健全確保養(yǎng)老金發(fā)放的籌資機(jī)制。機(jī)關(guān)事業(yè)單位及其工作人員應(yīng)按規(guī)定及時足額繳納養(yǎng)老保險費。各級社會保險征繳機(jī)構(gòu)應(yīng)切實加強(qiáng)基金征繳,做到應(yīng)收盡收。各級政府應(yīng)積極調(diào)整和優(yōu)化財政支出結(jié)構(gòu),加大社會保障資金投入,確保基本養(yǎng)老金按時足額發(fā)放,同時為建立職業(yè)年金制度提供相應(yīng)的經(jīng)費保障,確保機(jī)關(guān)事業(yè)單位養(yǎng)老保險制度改革平穩(wěn)推進(jìn)。
    《決定》要求,逐步實行社會化管理服務(wù)。提高機(jī)關(guān)事業(yè)單位社會保險社會化管理服務(wù)水平,普遍發(fā)放全國統(tǒng)一的社會保障卡,實行基本養(yǎng)老金社會化發(fā)放。加強(qiáng)街道、社區(qū)人力資源社會保障工作平臺建設(shè),加快老年服務(wù)設(shè)施和服務(wù)網(wǎng)絡(luò)建設(shè),為退休人員提供方便快捷的服務(wù)。
    《決定》要求,提高社會保險經(jīng)辦管理水平。各地要根據(jù)機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作人員養(yǎng)老保險制度改革的實際需要,加強(qiáng)社會保險經(jīng)辦機(jī)構(gòu)能力建設(shè),適當(dāng)充實工作人員,提供必要的經(jīng)費和服務(wù)設(shè)施。人力資源社會保障部負(fù)責(zé)在京中央國家機(jī)關(guān)及所屬事業(yè)單位基本養(yǎng)老保險的管理工作,同時集中受托管理其職業(yè)年金基金。中央國家機(jī)關(guān)所屬京外單位的基本養(yǎng)老保險實行屬地化管理。社會保險經(jīng)辦機(jī)構(gòu)應(yīng)做好機(jī)關(guān)事業(yè)單位養(yǎng)老保險參保登記、繳費申報、關(guān)系轉(zhuǎn)移、待遇核定和支付等工作。要按照國家統(tǒng)一制定的業(yè)務(wù)經(jīng)辦流程和信息管理系統(tǒng)建設(shè)要求,建立健全管理制度,由省級統(tǒng)一集中管理數(shù)據(jù)資源,實現(xiàn)規(guī)范化、信息化和專業(yè)化管理,不斷提高工作效率和服務(wù)質(zhì)量。
    此外,《決定》要求,加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。改革機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作人員養(yǎng)老保險制度,直接關(guān)系廣大機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作人員的切身利益,是一項涉及面廣、政策性強(qiáng)的工作。各地區(qū)、各部門要充分認(rèn)識改革工作的重大意義,切實加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),精心組織實施,向機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作人員和社會各界準(zhǔn)確解讀改革的目標(biāo)和政策,正確引導(dǎo)輿論,確保此項改革順利進(jìn)行。各地區(qū)、各部門要按照本決定制定具體的實施意見和辦法,報人力資源社會保障部、財政部備案后實施。人力資源社會保障部要會同有關(guān)部門制定貫徹本決定的實施意見,加強(qiáng)對改革工作的協(xié)調(diào)和指導(dǎo),及時研究解決改革中遇到的問題,確保本決定的貫徹實施。
    本《決定》自20**年10月1日起實施,已有規(guī)定與本決定不一致的,按照本決定執(zhí)行。
    體育教學(xué)改革總結(jié)篇十五
    通過教學(xué)改革,教師要自覺地進(jìn)行新理念的學(xué)習(xí),提高理論水平,增加課堂教學(xué)中的理性思考,能創(chuàng)造性地使用教材,真正體現(xiàn)用教科書教學(xué)生。下面是本站小編整理教學(xué)改革經(jīng)驗總結(jié)的范文,歡迎閱讀!
    數(shù)學(xué)教學(xué)不僅只是為了提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能,而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中,獲得的基本的數(shù)學(xué)思想方法和應(yīng)用技能;體會數(shù)學(xué)與人類社會生活的密切聯(lián)系,體驗數(shù)學(xué)的價值,加強(qiáng)對數(shù)學(xué)的理解,對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心。
    1、創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮最佳效果。
    在教學(xué)實踐中,試圖從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際,使學(xué)生親近數(shù)學(xué),感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
    2、獎勵激勵,提高學(xué)習(xí)積極性。
    在教學(xué)中,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評價,較多地運用激勵性的語言。如:說得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個學(xué)生體驗成功,增強(qiáng)自信心。
    面對新課程,教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。
    對于教學(xué)課而言,不能光是知識的傳授,而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會學(xué)生知識,教給學(xué)生方法,教給學(xué)生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
    學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
    環(huán)顧周圍,在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題,教師卻將知識點分化,忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問,往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下,教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,為學(xué)生提供從事活動的機(jī)會,構(gòu)建開展研究的平臺,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
    追求形式和效果統(tǒng)一的課堂。
    現(xiàn)在,一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式,不給學(xué)生足夠的機(jī)會和科學(xué)的指導(dǎo),使課堂流于形式。在教學(xué)過程中,教師設(shè)計組織有效的、科學(xué)的活動應(yīng)從以下幾個方面入手:首先問題情境必須貼近學(xué)生的實際生活,活動內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個獨立思考的過程,讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究,發(fā)現(xiàn)自己的不足,構(gòu)建完整全面的知識體系;還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求,允許學(xué)生有不同的方法和觀點,讓學(xué)生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合,完成篩選,做出正確判斷。
    數(shù)學(xué)課程標(biāo)明確指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)教學(xué)活動的組織者的發(fā)展、引導(dǎo)者和合作者”教師角色的轉(zhuǎn)變,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程改革的基本理念。下面結(jié)合自身近年來參與小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的教學(xué)實踐,淺談幾點感受。
    一、數(shù)學(xué)課程在目標(biāo)定位上,提出“促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展”為總目標(biāo)。
    新基礎(chǔ)教育強(qiáng)調(diào)從培養(yǎng)21世紀(jì)現(xiàn)代人才和實施素質(zhì)教育的啟度來確立教學(xué)思想,誠心誠意把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人。把學(xué)生放在主體的地位,以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念十分明確。因此,數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)不只是讓學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)知識、技能,它還應(yīng)當(dāng)包括在啟迪思維、解決問題、情感與態(tài)度等方面的發(fā)展。強(qiáng)調(diào)學(xué)生“經(jīng)歷了什么”、“體會了什么”、“感受了什么”。旨在讓學(xué)生愿意親近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識自己所生活的環(huán)境與社會,學(xué)會“做數(shù)學(xué)”和“數(shù)學(xué)地思考”,發(fā)展學(xué)生的理性精神、創(chuàng)新意識和實踐能力,培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志力,建立自信心等等。
    二、數(shù)學(xué)課程在教材編寫上,試圖建立旨在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、反映未來社會需要、體現(xiàn)素質(zhì)精神的數(shù)學(xué)課程新體系。
    三、數(shù)學(xué)課程在教學(xué)方式上,強(qiáng)調(diào)教師要通過情境等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動。
    教師要了解學(xué)生的想法,有針對性地進(jìn)行提導(dǎo),并組織學(xué)生進(jìn)行合作與交流,得出有關(guān)結(jié)論。因此,教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境,結(jié)合學(xué)生實際進(jìn)行教學(xué),鼓勵算法多樣化,重視學(xué)生的實踐活動,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,創(chuàng)造性地使用教材,以此實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變,提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。
    四、數(shù)學(xué)課程在評價體系上,由注重甄別和選拔轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅丶?,關(guān)注過程。
    《標(biāo)準(zhǔn)》在評價建議中貫穿著評價觀念的轉(zhuǎn)變。強(qiáng)調(diào)評價的最終目的是為了"全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。"因此,課程評價應(yīng)由注重甄別和選拔轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅丶詈瓦^程。這樣的評價體系應(yīng)做到評價目標(biāo)多維性,評價主體多元性,評價方法多樣性,評價結(jié)果激勵性。
    五、站在課程改革的前沿陣地,在新課程、新理念的指導(dǎo)下,我嘗試在課改這一大環(huán)境下啟用新方法、探索新思路、構(gòu)筑新課堂。力求讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)煥發(fā)出蓬勃的生機(jī)。
    1、自主合作探究--課堂教學(xué)主體化。
    “學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。那么如何在課堂教學(xué)中落實學(xué)生主體地位呢?主要是學(xué)生會的,教師不講,學(xué)生自己能學(xué)懂的,教師不教,學(xué)生自己能提出的,教師不代勞。教師在課堂中要抓準(zhǔn)機(jī)會,創(chuàng)設(shè)條件,讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)、合作、探究,讓學(xué)生在玩、說、練、議中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。例如:教學(xué)《有幾輛車》時,讓學(xué)生自己觀察,自己說算式,再經(jīng)過交流合作結(jié)合一系列玩、說、練等活動,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、深入探究,這樣不僅學(xué)生輕易掌握了所學(xué)內(nèi)容,還啟動了其思維。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,積極主動投入到學(xué)習(xí)中,真正實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,使課堂煥發(fā)出生命的活力。
    2、聯(lián)系生活實際--數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化。
    根據(jù)一年級小學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗,學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該從生活出發(fā),從學(xué)生平時看得見、摸得著的周圍事物出發(fā),在具體形象的感知中,使學(xué)生真正認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)來源于生活,又為實際生活服務(wù)。正因如此,教學(xué)中,我努力創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實際、實踐活動聯(lián)系起來,讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),提高提出問題,分析、解決問題的能力。如:數(shù)文具;聯(lián)系實際說說6、7、8、9、10可以表示什么?這樣讓學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來,既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能讓學(xué)生充分調(diào)動已有的生活經(jīng)驗進(jìn)行學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
    循規(guī)蹈矩走不出封閉的大門,因步自封編不出優(yōu)美的童話。在新課改這一廣闊天空里,我們應(yīng)該不怕失敗,不斷努力,不斷創(chuàng)新,路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。
    3月24日,中心校在我校組織了課改課觀課議課活動,通過這次活動使我們更清楚地認(rèn)識到課改課、小組活動的重要性和必要性。下面就來談?wù)勛约旱囊恍┛捶?。
    隨著課程改革的推進(jìn)和深化,我們廣大數(shù)學(xué)教師與其他學(xué)科教師一樣,在課程改革的浪潮中,一路走來,接受著諸多的沖擊與洗禮。在此期間,我們有過成功的體驗,也有頗多問題的困惑。幾年來,教師的知識觀、質(zhì)量觀發(fā)生了巨大的變化,由原來只注重知識的傳授轉(zhuǎn)到注重學(xué)生態(tài)度、情感、人格、能力的發(fā)展,由過分追求學(xué)科的嚴(yán)密性轉(zhuǎn)到注重數(shù)學(xué)教育的育人性;由注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)到注重學(xué)生實踐探索和交流的主動學(xué)習(xí)?;?、和諧、教學(xué)相長的師生關(guān)系逐步形成,學(xué)生已基本形成探索性學(xué)習(xí)方式,養(yǎng)成獨立思考,勇于探索的精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,不但學(xué)會了獨立思考和自主探索,懂得了如何與他人合作、交流,還學(xué)會了評價、質(zhì)疑與反思;應(yīng)用意識和實踐能力得到了培養(yǎng),創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮。與此同時,新課程改革下的數(shù)學(xué)課堂也存在一些問題。所有的這些都值得我們?nèi)ド羁痰姆此?,下面就具體談?wù)務(wù)n改幾年來的收獲和困惑。
    一、課改中的收獲。
    (一)教師素質(zhì)整體提高。
    在課改過程中,教師自覺地進(jìn)行新理念的學(xué)習(xí),不僅理論水平有了顯著提高,課堂教學(xué)中的理性思考逐漸增多,并能創(chuàng)造性地使用教材,真正體現(xiàn)用教科書教學(xué)生,而不是教教科書的理念。新課程的實驗促進(jìn)了教師的成長,為教師個性化教學(xué)提供發(fā)展的空間,提高了教師的素質(zhì),使我們從普通的教書匠成為研究者,設(shè)計者。
    (二)課堂教學(xué)發(fā)生可喜變化。
    教師在課堂上放下了教師的尊嚴(yán),以平等、民主、和藹的態(tài)度引領(lǐng)學(xué)生開展學(xué)習(xí),教室內(nèi)從以往的“教”堂變成了“學(xué)”堂,教師在教學(xué)中以引導(dǎo)者、合作者,促進(jìn)者的角色出現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生在教學(xué)過程中也普遍喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),善于提出問題,對問題有自己獨特的想法,敢于發(fā)表自己的意見,這是課改前的學(xué)生遠(yuǎn)不及的。課改使學(xué)生開闊了思維,豐富了語言,課堂上再不是教師講學(xué)生聽的被動局面,取而代之的是師生互動、生生互動的情景,學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,課堂真正成了孩子們的天地。課堂教學(xué)凸顯。
    (三)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
    課改中的數(shù)學(xué)教師為課程實施所付出的一切,都是為了讓學(xué)生能學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué),獲得必要的數(shù)學(xué),在數(shù)學(xué)上得到盡可能充分的發(fā)展。幾年的課改表明,孩子們身上發(fā)生了可喜的變化,我們的愿望逐步得到實現(xiàn)。學(xué)生們逐漸形成了樂學(xué)、愛學(xué)、興趣濃厚、善于提問題,解決問題的習(xí)慣。并使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),以及學(xué)會與他人合作學(xué)習(xí),獲得成功體驗。
    二、問題與思考。
    1、新教材注重解題策略的多樣性與教學(xué)中個別學(xué)生知識掌握不扎實的矛盾。新教材信息的呈現(xiàn)形式多樣且有可選擇性,解決問題的策略多樣性,強(qiáng)調(diào)思維的多層次、多角度、全面性,答案不唯一而有開放性。這在很大程度上激活了學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)實際中發(fā)現(xiàn),思維能力強(qiáng)的學(xué)生,課堂學(xué)習(xí)中能掌握多種解決問題的方法,但對學(xué)困生可能是一種方法也沒有掌握。久而久之兩級分化的現(xiàn)象出現(xiàn)。
    2、新教材重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和解題策略多樣化,但對于純計算題的練習(xí)相對少,以至產(chǎn)生學(xué)生算得慢,容易錯,計算能力較薄弱的問題不可忽視。
    3、新教材有的內(nèi)容編排較難,跨度大,超出孩子的認(rèn)知規(guī)律。對于學(xué)生是難點,課時又少,難掌握。
    4、教學(xué)班規(guī)模大,有效的小組合作學(xué)習(xí)還存在許多商榷的問題。要給學(xué)生探索的時間和空間,但有限的45分鐘時間若留給學(xué)生足夠的合作與討論的時間又與課時進(jìn)度發(fā)生矛盾,如何把握給予“時間”的度?是我們值得商榷的問題。
    體育教學(xué)改革總結(jié)篇十六
    緣起:我是一名有教齡的語文教師,在長期的作文實踐中,看到作文教學(xué)有以下弊?。?BR>    教師組織作文隨意性強(qiáng),學(xué)生寫作盲目應(yīng)付,作文訓(xùn)練缺乏系統(tǒng)性與條理性!
    作文批閱方法死板,語文教師沒有改革作文教學(xué)與創(chuàng)造性工作的權(quán)利!
    作文教學(xué)因管理置后,已處于死胡同,實效性極差!管理者唯教育局是從,唯外行是從,唯上級是從,越管理越差!
    兩點之間直線最短!舍棄直線走曲線實在可笑!
    提高實效才是終極目標(biāo),怎樣提高實效才是教研之本!有方法有措施教師卻因管理的礙手礙腳無法施展,是作文教學(xué)最大的障礙!
    走捷徑,出奇招,只要有利于形成學(xué)生良好語文素養(yǎng)的,不管是外國的,還是中國的,是古代的,還是現(xiàn)代的,是紅的,還是綠的,就都盡可能地給以綠燈讓充分應(yīng)用!
    打破框框,才能有突破!打破束縛,才有有進(jìn)步!打破常規(guī),才能有特色!打破迷信,才能有創(chuàng)意!
    措施辦法:
    1急需自編一套系統(tǒng)性與條理性極強(qiáng)的作文訓(xùn)練教材。
    2教材分年級編寫,依北師大版語文教材為主線,以學(xué)生實際寫作水平為基準(zhǔn),落實由簡單到復(fù)雜,由造句與成段,由段落與全篇的'訓(xùn)練!
    3批閱應(yīng)以學(xué)生互批為主,教師個別范文批閱為輔,切不可以教師批閱為主學(xué)生批閱為輔。解放教師就是解放學(xué)校最大的生產(chǎn)力;放手學(xué)生互批互學(xué)競爭學(xué)習(xí)就是學(xué)校最大最豐富最可以利用的再生資源!
    4倡導(dǎo)學(xué)生一學(xué)期交一本日記本,以普通作業(yè)本為日記本樣本,不要求教師必須全批全改,以周查閱也可,以形成學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣與寫作習(xí)慣!
    5學(xué)校管理要有特色,要活!別總是扣分扣分的,抹殺人的創(chuàng)造力,放棄良好教學(xué)資源。
    6誰能給教師足夠的時間,誰就能遙控學(xué)校發(fā)展的美好前程!誰就能左右學(xué)生成長的速度與質(zhì)量!誰就能揚(yáng)名于教育事業(yè)的口碑!
    注:若有本單位領(lǐng)導(dǎo)看到此文,千萬別計較,此乃吾之思想而已,無他意!
    體育教學(xué)改革總結(jié)篇十七
    改革開放時期左右,我國就已經(jīng)提出了體育強(qiáng)國的口號,我國體育也在不斷地發(fā)展,從開始的一人參加奧運會,到現(xiàn)在的奧運會場獎牌滿載而歸,這是中國體育的突破。我國體育教育還處在初級階段,沒有完善的訓(xùn)練方法與教學(xué)方法,普通高校進(jìn)行教學(xué)時,往往不能把握教學(xué)的重點,對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行錯誤的傳達(dá),導(dǎo)致學(xué)生的體育質(zhì)量達(dá)不到預(yù)期的效果,喪失學(xué)生運動興趣,對高校學(xué)生整體身體素質(zhì)產(chǎn)生消極影響。只有不斷地對高校體育教學(xué)進(jìn)行分析,并且能夠有效的結(jié)合素質(zhì)教育,制定出完善的教學(xué)方法,實行合理的訓(xùn)練方法,才能提高高校學(xué)生的基本素質(zhì)。
    1、高校體育在素質(zhì)教育中的地位和作用。
    1.1明確高校體育在素質(zhì)教育中的地位。
    就目前我國高校教育來講,不僅要進(jìn)行專業(yè)教育,還要進(jìn)行素質(zhì)教育,我國高校體育教學(xué)進(jìn)行素質(zhì)教育的主要目的就是發(fā)展學(xué)生的智德體美勞,全面的提升高校生的基本素質(zhì)。體育教學(xué)作為高校教育的重要部分,所以說,落實素質(zhì)教育的體育教育具有重要的意義,但是我國高校更加注重學(xué)生的應(yīng)試教育,從而忽視學(xué)生的體育教育,促使高校學(xué)生基本身體素質(zhì)的下降,在一定程度上影響著我國體育教學(xué)。近幾年來,高校體育教學(xué)的這一現(xiàn)象引起社會的高度重視,都希望在高校教育的過程中,能夠發(fā)生教育方式思想的改變,傳統(tǒng)教育方式轉(zhuǎn)變成素質(zhì)教育,促進(jìn)高校學(xué)生的全面發(fā)展。教育方式的創(chuàng)新改革,不僅是體育教學(xué)發(fā)展的一個重要機(jī)遇,同樣也是高校體育教學(xué)面臨的一個艱巨任務(wù)[1]。
    1.2利用高校體育優(yōu)勢,強(qiáng)化素質(zhì)教育。
    高校進(jìn)行素質(zhì)教育的主要目的就是發(fā)展學(xué)生的內(nèi)在美,發(fā)展其美好的道德品質(zhì),素質(zhì)教育涉及高校學(xué)生更多的心理,這種教學(xué)方式不僅能夠豐富普通教學(xué)內(nèi)容,還能夠更好的落實高校體育教學(xué)中的素質(zhì)教育。首先,利用高校體育健身的基礎(chǔ)功能,提高高校學(xué)生的基本身體素質(zhì),促進(jìn)高校學(xué)生身體免疫力的提高,避免疾病的發(fā)生,充沛高校學(xué)生的激情活力,能夠有效的幫助學(xué)生本身器官的發(fā)育和改善。其次,就是有效的利用高校體育的競賽,豐富學(xué)生的大學(xué)生活,提高學(xué)生的上進(jìn)心,力爭上游的品格。學(xué)生參與更多的體育類競賽,能夠更好的發(fā)展學(xué)生的身體與心理素質(zhì),灌輸給學(xué)生正確的體育精神,正確的價值觀念,還能夠在一定程度上發(fā)展學(xué)生的審美能力,培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)、自信等優(yōu)秀精神。除此之外,還能夠充分的利用高校體育的教育功能。高校開展體育教學(xué),能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷,基本集體意識,全面的發(fā)展學(xué)生的素質(zhì),更好的培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識,提高心理承受能力,培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)不息的精神[2]。
    2、高校體育教學(xué)如何實施素質(zhì)教育及應(yīng)注意的問題。
    在高校體育教學(xué)的過程中,進(jìn)行素質(zhì)教育的實施,難免會存在一些問題,面對這些問題的時候,應(yīng)該采取正確的解決措施。
    2.1轉(zhuǎn)變教育觀念,創(chuàng)造寬松環(huán)境。
    在高校體育教學(xué)的過程中落實素質(zhì)教育,首先就應(yīng)該讓社會認(rèn)識得到認(rèn)可,轉(zhuǎn)變教育的觀念,正確的意識到新時代什么是高校學(xué)生不可缺少的,只有得到國家與人民的正確對待,才能夠順利地從傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育發(fā)生轉(zhuǎn)變。
    2.2端正教學(xué)指導(dǎo)思想,明確以終身體育為發(fā)展目標(biāo)。
    在我國高校體育教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育,就需要高校體育的教育者能夠端正教學(xué)思想,適應(yīng)時代與素質(zhì)教育的需求進(jìn)行正確方向的教育,注重教學(xué)過程中的素質(zhì)教育,明確體育教學(xué)的目標(biāo)。體育教學(xué)的過程中,應(yīng)該完成體育技能的基本傳授,學(xué)生掌握相關(guān)體育技能與知識,能夠提高其對體育知識的興趣,培養(yǎng)體育愛好,所以說,加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)技能的培養(yǎng),能夠有效的促進(jìn)素質(zhì)的培養(yǎng)。教學(xué)的過程中,還應(yīng)該更好的注重體育能力的培養(yǎng),只有學(xué)生的體育能力得到培養(yǎng),才能夠更好的進(jìn)行體育運動,培養(yǎng)學(xué)生的能力發(fā)展,學(xué)生才能夠更好的適應(yīng)社會。然后,就是促使身心協(xié)調(diào)發(fā)展為中心,在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中,要求學(xué)生進(jìn)行身心的配合協(xié)調(diào),在進(jìn)行相關(guān)體育知識的學(xué)習(xí)的時候,培養(yǎng)學(xué)生身心的發(fā)展。最后,教育方向以終身教育為主。高效的體育教學(xué),應(yīng)該將目光放遠(yuǎn),更好的看待未來,不僅要學(xué)生能夠掌握某一種體育武術(shù)套路,注重學(xué)生的體育意識的培養(yǎng)[3]。
    2.3提高教師自身素質(zhì)與重視學(xué)生主體地位。
    教師在教學(xué)過程中起著重要的主導(dǎo)作用,教育、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),素質(zhì)教育的實施過程中,也是通過教師進(jìn)行學(xué)生的正確引導(dǎo),所以說,提高教師自身素質(zhì)是教育的關(guān)鍵。首先教師應(yīng)該接受現(xiàn)代化的、正規(guī)的素質(zhì)教育培訓(xùn),只有教師正確的意識到素質(zhì)教育,才能夠起到表率的作用,更好的開展學(xué)生的素質(zhì)教育。其次就是教師做到自律,能夠嚴(yán)格的要求自己,為學(xué)生樹立一個標(biāo)桿。重視學(xué)生主體地位,主要就是教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中能夠圍繞學(xué)生展開素質(zhì)教育,針對學(xué)生存在的問題進(jìn)行教育,站在學(xué)生的角度進(jìn)行教育改革發(fā)展,滿足學(xué)生的發(fā)展需求[4]。
    高校體育的改革就是教學(xué)課程改革的過程,兩類體育課程指的就是學(xué)科類課程與活動類課程,進(jìn)行其課程改革只要體現(xiàn)在教學(xué)教材的更新,發(fā)展學(xué)生的健康教育、娛樂教育與生活教育等,全面實現(xiàn)體育教學(xué)教育要求,培養(yǎng)學(xué)生的身心健康[5]。
    3、結(jié)語。
    總而言之,為了更好地落實高校體育教學(xué)進(jìn)行素質(zhì)教育,就應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思想、端正教學(xué)思想,明確素質(zhì)教育的地位。體育教學(xué)中全面落實素質(zhì)教育,能夠促進(jìn)我國高校體育出現(xiàn)新局面。
    參考文獻(xiàn)。
    [2]楊永輝.論體育教學(xué)中的素質(zhì)教育[j].中國體育科技,(35):62.
    體育教學(xué)改革總結(jié)篇十八
    摘要:隨著人們對健康的關(guān)注程度越來越高,終身體育逐漸成為一種時尚。我國高職院校對體育教學(xué)進(jìn)行改革也隨之呼之欲出,尤其是休閑體育教育,它在高職院校體育課程中扮演著越來越重要的角色。高職院校體育改革的目的就是讓學(xué)生在高校體育課堂中得到身體的鍛煉和精神的愉悅,這就要求高職院校必須轉(zhuǎn)變以前傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式,對高職院校的學(xué)生進(jìn)行休閑體育教育。
    1.1休閑體育概念。
    關(guān)于休閑體育的概念,美國著名學(xué)者杰弗瑞戈比認(rèn)為休閑體育是“人類著手建造的美麗的精神家園”。其實,休閑體育是一種休閑的生活狀態(tài)和生活方式,它集健康、時尚、文明和科學(xué)于一體。其他學(xué)者對于休閑體育的定義則是從哲學(xué)角度和社會學(xué)角度出發(fā)的。從哲學(xué)的角度講,休閑體育是人們對待體育和健康的一種態(tài)度、一種理念、一種人生觀點,包括對休閑的探索,也包括身體素質(zhì)的提高,關(guān)鍵就在于人們對待事物的態(tài)度。從社會學(xué)的角度給休閑體育下定義是比較直觀又通俗的,簡言之就是一種體育活動,這種定義的方法,比較容易被人們理解和接受。綜上所述,對于休閑體育的概念,在國際上并沒有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和定義。
    1.2休閑體育的功能。
    休閑體育的功能主要體現(xiàn)在如下5個方面。一是文化的教育功能。休閑體育文化的教育功能是體育教師通過統(tǒng)一的課堂教學(xué)規(guī)定和規(guī)范,讓學(xué)生在潛移默化中受到體育文化的熏陶。通過教學(xué),學(xué)生身心各方面素質(zhì)都能夠得到發(fā)展。這就是高職院校休閑體育文化的教育功能。二是身體健康的功能。顯而易見,學(xué)生通過休閑體育課的鍛煉,可以強(qiáng)身健體,促進(jìn)血液循環(huán),提高新陳代謝。三是文化的娛樂功能。休閑體育項目有一定程度的娛樂性。高職院校的學(xué)生有緊張的學(xué)習(xí)生活,這經(jīng)常使學(xué)生焦慮和疲倦。而休閑體育的娛樂性就可以解決這一問題,讓學(xué)生在休閑體育中放松自己,緩解學(xué)習(xí)的壓力,增加大學(xué)生活的娛樂性。四是人際交往的功能。休閑體育可以促進(jìn)人際交往,使每個參與休閑體育的參與者之間建立起良好的人際關(guān)系,拓展交際、增進(jìn)感情。五是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的功能。休閑體育能夠帶動傳媒業(yè)、旅游業(yè)、娛樂業(yè)的發(fā)展,甚至推動國民經(jīng)濟(jì)增長,成為新的經(jīng)濟(jì)增長點。
    2從休閑體育的視角談高職體育教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。
    2.1知識、理解和意識領(lǐng)域。
    第一,要對休閑體育內(nèi)容和概念等知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。第二,要理解休閑體育的重要性和它在現(xiàn)代社會中的地位。第三,要掌握休閑體育的內(nèi)涵和多元價值。第四,要學(xué)會選擇適合自己的休閑體育運動。第五,對體育休閑活動要有合理的評價。比如,對籃球運動文化內(nèi)涵要有正確的認(rèn)識;又如,對籃球比賽要學(xué)會欣賞和合理評價。
    2.2行為、習(xí)慣和技能領(lǐng)域。
    筆者將以排球運動為例,研究休閑體育的行為、習(xí)慣和技能領(lǐng)域。第一,學(xué)生要熱愛運動,嘗試去掌握通過排球運動科學(xué)鍛煉身體的方法;第二,學(xué)生要制定運動計劃,培養(yǎng)對排網(wǎng)球運動的興趣愛好;第三,學(xué)生要發(fā)揮自己的主動性,積極參與籃球運動,形成科學(xué)的鍛煉方式;第四,學(xué)生要學(xué)習(xí)并掌握打排球的基本技巧,不斷提高自己的鍛煉效果。
    2.3情感和價值領(lǐng)域。
    以網(wǎng)球為例,研究休閑體育的情感和價值領(lǐng)域。第一,學(xué)生在網(wǎng)球運動中可以體驗運動中的興奮、滿足、成功、自由、愉悅等良好的心理感受,這是學(xué)生在休閑體育方面的情感收獲。第二,要根據(jù)自己的實際情況正確選擇休閑體育,學(xué)會正確地看待自己、正確地評價他人,不驕不躁,尊重隊友和對手,提高生活質(zhì)量。第三,網(wǎng)球比賽的成敗要學(xué)會正確地對待,勝不驕,敗不餒。要從比賽中正確理解與對手的競爭以及和隊友的合作關(guān)系,在以后的日常工作和生活中也帶有團(tuán)隊精神。
    3.1.1情感體驗休閑體育的核心是休閑,我們要通過休閑體育的多元價值給自己帶來快樂,讓自己獲得良好的身心體驗。讓自己平時的壓力得以發(fā)泄,讓自己放松,讓自己享受休閑運動。這也是休閑體育的娛樂性特點的體現(xiàn)。3.1.2生活方式隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人們的生活越來越品質(zhì)化。休閑體育正是從體育運動的角度強(qiáng)調(diào)生活的品質(zhì),同時也大大提升了學(xué)生的生活品質(zhì)。所以,休閑體育是體現(xiàn)現(xiàn)代生活“享受生活”這一價值理念的。而且休閑體育的教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代生活方式是息息相關(guān)的。3.1.3自我個性發(fā)展眾所周知,學(xué)生是課堂的主體。這就要求教師在休閑體育課堂教學(xué)時要以人為本,挖掘人的潛在能力,激發(fā)人的創(chuàng)造力。此外,教師要培養(yǎng)學(xué)生與他人交流和溝通的能力,這有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。這也是學(xué)生順應(yīng)時代發(fā)展的需要。以上3個因素的范疇、內(nèi)容和體育教學(xué)的目標(biāo)領(lǐng)域是一致的。情感體驗和生活方式體現(xiàn)了“運動參與、運動技能和身體健康”的目標(biāo)要求;情感和價值領(lǐng)域則體現(xiàn)了“心理健康、社會適應(yīng)”的需要。它們的目標(biāo)都是實現(xiàn)終身體育、素質(zhì)教育和健康第一等休閑體育的教育理念。
    3.2從休閑體育的視角探討高職體育課教學(xué)內(nèi)容。
    3.2.1滿足學(xué)生的休閑需求大學(xué)生參與休閑體育是隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民物質(zhì)生活水平的提高而發(fā)展的。所以高職院校休閑體育教師在課堂的教學(xué)過程當(dāng)中,一要考慮到學(xué)生的休閑需求,不能一味地只注重運動知識和技能的講解;二要從學(xué)生的身心發(fā)展全面考慮學(xué)生的需求,盡量滿足學(xué)生個性的需要。3.2.2豐富休閑體育課堂形式大學(xué)休閑體育教育一定要向多樣化進(jìn)行發(fā)展,這是學(xué)生的個體差異所導(dǎo)致的。舉個例子,“花式籃球”這項休閑體育運動,就屬于休閑體育課堂形式。因為它不但有觀賞性和娛樂性,而且在發(fā)展學(xué)生個性的同時又體現(xiàn)了團(tuán)隊精神。
    高職體育教學(xué)方法進(jìn)行改革勢在必行,這是適應(yīng)社會和大學(xué)生運動休閑價值取向的需要。改革的原則要以人為本,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂的主體地位。
    小群體教學(xué)法顧名思義就是在體育課堂的教學(xué)過程中對小的集體進(jìn)行教授。要加強(qiáng)學(xué)生間交流、提高的互動精神,培養(yǎng)學(xué)生交往互動的能力,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)休閑體育的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮學(xué)生的主動性,使得休閑體育的課堂達(dá)到良好的教學(xué)效果。
    4.2合作學(xué)習(xí)法。
    合作學(xué)習(xí)法通俗地講就是讓學(xué)生以小組為單位,互相幫助并學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。必須說明的是,互相合作在這里包括師生之間,也包括學(xué)生之間的互動。只要每一名學(xué)生都能積極互動,參與到教學(xué)中來,就一定能夠提高休閑體育的學(xué)習(xí)效果。此外,合作學(xué)習(xí)法還能避免競爭給學(xué)生帶來的心理傷害,給后進(jìn)生寬松休閑的環(huán)境,這也是休閑體育的社會化功能的體現(xiàn)。
    5休閑體育視角下我國高職院校體育教學(xué)改革對教師的影響。
    眾所周知,教學(xué)相長,教學(xué)改革對教師的要求必然會提高。所以,高職院校體育教學(xué)改革對教師的影響是較為深遠(yuǎn)的。第一,休閑體育教育促使教師努力地去掌握知識。讓教師堅持完善自己的知識體系,提高自己的專業(yè)技能。第二,幫助體育教師轉(zhuǎn)變觀念,更新教學(xué)理念,向著復(fù)合型體育教師發(fā)展。第三,要求體育教師不斷學(xué)習(xí),不斷吸收新知識和新技能,提高自身的素質(zhì)。提高教師對休閑體育教學(xué)理念的理解,轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和教學(xué)理念??傊?體育教師高職院校體育教學(xué)改革主體,體育教師的素質(zhì)高低對體育教學(xué)改革的成敗有重大影響。為保障高職院校體育教學(xué)改革的順利進(jìn)行,我們要從教師和學(xué)生兩個方面進(jìn)行努力。第一要提高教師的意識,更新教師的理念,全面提高教師的素質(zhì)。第二,充分調(diào)動學(xué)生積極參加休閑體育運動,這是實現(xiàn)高職院校體育教學(xué)改革的必要途徑。
    參考文獻(xiàn)。
    [1]杰弗瑞戈比.21世紀(jì)的休閑與休閑服務(wù)[m].云南人民出版社,2000.
    體育教學(xué)改革總結(jié)篇十九
    摘要:改革開放以來,中國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展,與世界各國之間的外交日益頻繁。體育事業(yè)的發(fā)展成為衡量一個國家發(fā)展水平的重要指標(biāo)之一,也成為各國之間進(jìn)行交流的重要手段。為促進(jìn)我國體育事業(yè)的發(fā)展,增強(qiáng)大學(xué)生的體質(zhì),各高校不同程度地展開了對體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的探索和改革。高職院校是高等教育的重要組成部分,而高職院校的體育教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀,仍存在很多亟待解決的問題。本文首先概述了高職院校體育課程的性質(zhì),闡述了體育教學(xué)對于學(xué)生能力培養(yǎng)的重要性和與學(xué)生未來職業(yè)需求相結(jié)合的必要性。然后分析了當(dāng)前高職院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀,指出當(dāng)前高職體育教育亟需進(jìn)行改革。最后給出了對高職院校體育教學(xué)的改革和發(fā)展的思考。
    近年來,國家出臺各種政策方針,大力支持職業(yè)教育。高等職業(yè)教育以“職業(yè)性、崗位性、實踐性和實用性”為培養(yǎng)目標(biāo),以促進(jìn)就業(yè)為主要目的,高職院校體育教學(xué)作為高職教育的重要組成部分,對學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展和身體素質(zhì)的提高有著重要作用。但目前的高職體育教育存在很多問題,沒能體現(xiàn)出職業(yè)教育特點,因此進(jìn)行高職體育教學(xué)改革而迫在眉睫。
    1高職院校體育課程的性質(zhì)。
    只有正確理解了高職體育教育的性質(zhì),才能把握好教學(xué)改革的方向。隨著教材編寫內(nèi)容的改變和教材更名,很多人認(rèn)為體育教育不再是以健身為目的,而是以健康為目的。雖然近年來《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教學(xué)大綱》有不同程度的修訂,但對體育課程教育的定義從未改變,其中明確規(guī)定:體育課程以促進(jìn)學(xué)生身體健康為目的,在課堂上不僅要讓學(xué)生有身體練習(xí),還要教會學(xué)生必要的知識和技能。在體育課程上要貫徹健康第一的思想,以身體練習(xí)為主,還要融入體育與健康的相關(guān)知識和技能,整合多內(nèi)容、多功能、多價值,以促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的全面提高。
    2高職院校體育教學(xué)對學(xué)生能力培養(yǎng)的重要性。
    (1)有利于縮短學(xué)生就業(yè)適應(yīng)期。職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有生產(chǎn)和管理才能的高素質(zhì)人才,根據(jù)行業(yè)要求開設(shè)專業(yè)和課程,以提高學(xué)生的就業(yè)率和對崗位的適應(yīng)能力,不同崗位對學(xué)生的身體素質(zhì)有著不同要求。高職體育課程可以使學(xué)生身體素質(zhì)在校期間得到全面的鍛煉,可以適應(yīng)不同崗位的要求,提升了自己的抗壓能力和吃苦耐勞精神,大大縮短了對工作崗位的適應(yīng)時間,對以后生活或工作大有益處。
    (2)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。隨著各高校不斷擴(kuò)招,每年都有大量的高校畢業(yè)生,就業(yè)壓力很大,對學(xué)生而言這是一種強(qiáng)大的考驗,必須要求更高的身心素質(zhì),才能成受得了這樣的考驗。這時就要發(fā)揮高職體育教育的作用,通過體育教育使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到加強(qiáng),使學(xué)生能夠保持樂觀的心態(tài)面對各方面的壓力,以堅實的身體素質(zhì)應(yīng)對惡劣的工作環(huán)境,順利完成學(xué)校到社會的過渡。
    (3)培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力。當(dāng)今社會更多地需要與人合作,像足球、籃球、排球等都是團(tuán)隊合作才能完成的項目,在這些體育項目中,學(xué)生會和不同性格的人合作,這就為學(xué)生以后工作中與人合作打好了基礎(chǔ)。在校期間對這方面的能力進(jìn)行鍛煉,對以后工作上更好地融入集體大有益處。
    (4)減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力,放松身心。高職體育教學(xué)不僅可以鍛煉學(xué)生地綜合素質(zhì),還可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時,借助適當(dāng)參與體育項目,可以使自己的身心得到放松,緩解自己因為學(xué)習(xí)或其他原因?qū)е碌膬?nèi)心壓力,通過參與體育項目可以讓學(xué)生以更好的狀態(tài)投入到接下來的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中。
    (1)高校體育教育師資隊伍建設(shè)不合理。在很多高職院校都存在體育師資力量不夠的問題。造成這種問題的主要原因有以下幾種:第一,高職院校領(lǐng)導(dǎo)對體育教育不重視,由于名額有限,他們把這些有限的名額分配到各專業(yè)課老師上,沒有意識到體育老師的缺乏。第二,很多高等師范院校的畢業(yè)生認(rèn)為,高職院校的學(xué)生都比較調(diào)皮,體育課不好管理,所以,他們不想到高職院校任教。第三,高職院校聘任老師限制學(xué)歷,大多數(shù)高職院校要求老師必須是研究生學(xué)歷以上,這就使得一些優(yōu)秀的`本科畢業(yè)生連最基本的應(yīng)聘資格都沒有,但高職院校對于研究生而言又沒有太大的吸引力,很少有人愿意到高職院校任教。以上種種原因使得高職院校師資隊伍力量薄弱,致使體育教學(xué)達(dá)不到預(yù)期效果。
    (2)體育教學(xué)觀念陳舊,體育意識不強(qiáng)。我國一直強(qiáng)調(diào)“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展,也先后頒布了《學(xué)校體育工作條例》、《教育法》、《體育法》等10多種和體育教育相關(guān)的法律法規(guī),但很多高職院校都不太重視。受傳統(tǒng)教育思想的影響,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒有很強(qiáng)的體育意識,把體育作為公共基礎(chǔ)課,教學(xué)內(nèi)容和中小學(xué)的相差無幾,無視學(xué)生對體育的興趣,不注重體育能力和終身體育觀念的培養(yǎng),體育教學(xué)處于呆滯狀態(tài)。
    (3)教學(xué)模式過于傳統(tǒng),教學(xué)方法落后。很多高職院校只在大一將體育課作為公共基礎(chǔ)課開設(shè),到了大二,體育課被取消。大一的基礎(chǔ)體育課內(nèi)容相對單一,大多以足球、籃球、武術(shù)為主。老師很少在教學(xué)活動中開設(shè)探究型、實踐型等新型的教學(xué)模式,在教學(xué)的組織形式和學(xué)生成績的評定方面也沒有太大的改進(jìn)。教學(xué)內(nèi)容陳舊,基本上全是競技運動項目,不符合追求時尚的要求,必然無法吸引學(xué)生的興趣。
    (4)體育場地、器材等硬件設(shè)施跟不上。隨著高職院校的擴(kuò)招,體育硬件設(shè)施的增加遠(yuǎn)不及學(xué)生的增加,比例不當(dāng)。很多高職院校的體育場地和器材等硬件設(shè)施僅能維持基本教學(xué)活動的進(jìn)行,器材的缺乏使得學(xué)生課外活動和體育課上的需要無法得到滿足,降低了學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的積極性,再加上場地設(shè)施器材管理不善,致使場地和器材損壞嚴(yán)重,有些設(shè)置存在安全隱患。體育場地利用率不高,有些場館不對學(xué)生開放,學(xué)生只有在體育課上才能去場館里進(jìn)行相關(guān)方面的鍛煉,鍛煉強(qiáng)度不夠,身體素質(zhì)自然不會有很大的提高。
    (1)重視高校體育設(shè)施建設(shè)與師資隊伍建設(shè)。硬件體育設(shè)施建設(shè)是高職院校體育教育發(fā)展的根本,只有合理、充分地利用體育器械和場地,才能更好地開展體育教學(xué),培養(yǎng)更多的體育人才。因此,高職院校應(yīng)該加大人力、物力的投入,為學(xué)生提供更多的場地和器材,在不影響學(xué)校正常教學(xué)活動和學(xué)生鍛煉的前提下對外開放。高職院校體育教育的發(fā)展還離不開師資隊伍的建設(shè)。體育教師是體育教學(xué)改革的最終實施者,高職院校應(yīng)當(dāng)注重對體育教師人才的培養(yǎng),對他們進(jìn)行再教育,使他們更新教學(xué)理念,補(bǔ)充更多的新知識,掌握更多的新技能,不斷提高他們的教學(xué)技能。加大對體育教學(xué)的科研投入,提高體育老師的科研能力,推動體育教學(xué)改革的進(jìn)步與發(fā)展。
    (2)堅持“健康第一”,培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識。高職體育教育不僅要增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì),更要培養(yǎng)學(xué)生的體育能力,使其養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣。因此,在體育教學(xué)中要注重提高學(xué)生的認(rèn)知能力,培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行體育活動的素質(zhì)能力,培養(yǎng)學(xué)生體育欣賞能力和自我評價身體鍛煉效果的能力。因此,在選擇教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上,要以“健康第一”為出發(fā)點,將學(xué)生的健康體魄教育貫穿到體育課程教學(xué)的過程中去,注重學(xué)生健康觀念和鍛煉意識的養(yǎng)成,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的運動熱情,使他們養(yǎng)成堅持鍛煉的良好習(xí)慣。
    (3)堅持個性化教學(xué),充分發(fā)揮教師在教學(xué)活動中的主導(dǎo)地位。教師是教學(xué)活動的組織者,對學(xué)生的發(fā)展起主導(dǎo)作用。教師只有從傳統(tǒng)的角色中走出來,才能更新教學(xué)理念,進(jìn)行教學(xué)方法的改革,引進(jìn)更多的教學(xué)方法和手段。此外,老師要認(rèn)真剖析傳統(tǒng)教育的局限性,深入探討“健康第一”、“以人為本”的教育理念,妥善處理能力培養(yǎng)和知識傳授的關(guān)系,重視培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨立性。在實踐中,教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況,做到因材施教,尊重學(xué)生的人格培養(yǎng),關(guān)注個體差異性,課堂上增設(shè)更多的與學(xué)生互動的環(huán)節(jié),實現(xiàn)教學(xué)相長。此外,教師還要深入了解學(xué)生的實際情況,了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展方向,營造和創(chuàng)設(shè)能吸引學(xué)生融入課堂的情境,創(chuàng)造活躍的課堂氣氛,調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性,根據(jù)學(xué)生自身的特點,使每個學(xué)生得到不同程度的發(fā)展。
    (4)加強(qiáng)體育課程建設(shè),增加體育選修課的種類。實施素質(zhì)教育的渠道之一是體育教學(xué)。高職院校開展體育教學(xué)改革,要以“健康第一”、“以人為本”為指導(dǎo)思想,以“終身體育教育”為主要目標(biāo),改善辦學(xué)條件,拓寬辦學(xué)思路,使體育課的授課范圍不只局限于公共基礎(chǔ)課,還可以增設(shè)體育選修課,學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特點自行選修。選修課的開設(shè)可以滿足學(xué)生的實際需要,有效提高了學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉的意識,激發(fā)了學(xué)生的興趣。高職院校的學(xué)生,理論基礎(chǔ)薄弱,但思想充滿活力,情商較高,行為可塑性較強(qiáng),進(jìn)行相應(yīng)的體育鍛煉,可以增強(qiáng)他們的競爭力,為以后就業(yè)打下基礎(chǔ)。
    5結(jié)語。
    高職體育教育教學(xué)改革要秉承“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的教育理念,緊跟時代步伐,圍繞促進(jìn)學(xué)生的身心素質(zhì)的提高,改進(jìn)和創(chuàng)新體育教學(xué)方法,提高教學(xué)水平,在開發(fā)學(xué)生智力的同時,提高學(xué)生身心抗壓能力,為以后走上工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。