心得體會(huì)的內(nèi)容可以包括對(duì)自己的失誤和優(yōu)點(diǎn)的客觀評(píng)價(jià)，以及對(duì)所學(xué)知識(shí)的深入思考和理解。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，要真實(shí)客觀，把握好個(gè)人的情感和觀點(diǎn)。如果你正在寫(xiě)心得體會(huì)，可以參考下面的范文，或許能夠提供一些思路。
培養(yǎng)閱讀心得體會(huì)小學(xué)生篇一
閱讀是一種寓教于樂(lè)的活動(dòng)，培養(yǎng)著孩子們豐富的想象力和閱讀能力。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣和技巧非常重要。在過(guò)去的一段時(shí)間里，我通過(guò)實(shí)踐和反思，總結(jié)出一些培養(yǎng)小學(xué)閱讀的心得體會(huì)。首先，家長(zhǎng)和教師起到至關(guān)重要的作用，他們應(yīng)該給予孩子更多的關(guān)注和支持。其次，引導(dǎo)孩子選擇適合自己的讀物，培養(yǎng)他們的閱讀興趣。最后，鼓勵(lì)孩子多次閱讀同一本書(shū)，提高他們的閱讀能力。只有在這樣的環(huán)境中，小學(xué)閱讀才能夠發(fā)展得更好。
首先，家長(zhǎng)和教師的關(guān)注和支持對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。家長(zhǎng)應(yīng)該給予孩子足夠的時(shí)間和空間來(lái)閱讀，并且積極地參與其中。他們可以和孩子一起討論讀過(guò)的書(shū)籍，分享彼此的閱讀心得。同時(shí)，家長(zhǎng)還可以找到一些經(jīng)典的童書(shū)來(lái)逐漸培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣。教師可以定期組織閱讀活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與，提高他們的閱讀能力。只有家長(zhǎng)和教師共同的努力，才能夠讓小學(xué)生在閱讀中得到更好的成長(zhǎng)。
其次，引導(dǎo)孩子選擇適合自己的讀物是培養(yǎng)他們的閱讀興趣的重要步驟。每個(gè)孩子的閱讀興趣都不相同，因此應(yīng)該根據(jù)他們的喜好引導(dǎo)他們選擇適合自己的讀物。家長(zhǎng)和教師可以為孩子提供一些多樣化的書(shū)籍，如故事書(shū)、科普書(shū)等，在閱讀的過(guò)程中幫助他們發(fā)現(xiàn)自己喜歡的類(lèi)型。同時(shí)，還可以根據(jù)孩子的年齡和閱讀水平，選擇合適的閱讀材料，讓他們能夠順利地讀懂并享受閱讀的樂(lè)趣。通過(guò)引導(dǎo)孩子選擇適合自己的讀物，他們會(huì)逐漸對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，并主動(dòng)地去探索更多的書(shū)籍。
最后，鼓勵(lì)孩子多次閱讀同一本書(shū)，是提高他們閱讀能力的有效方法。剛開(kāi)始接觸一本新的書(shū)籍時(shí)，孩子們可能會(huì)遇到一些困難，如生詞、語(yǔ)法等。但是只要他們堅(jiān)持不懈地閱讀，并且多次閱讀同一本書(shū)，就能夠逐漸提高對(duì)書(shū)中內(nèi)容的理解能力和閱讀速度。家長(zhǎng)和教師可以鼓勵(lì)孩子多次閱讀同一本書(shū)，并幫助他們解決遇到的問(wèn)題。同時(shí)，可以和孩子一起進(jìn)行一些有關(guān)書(shū)籍內(nèi)容的活動(dòng)，如角色扮演、討論等，進(jìn)一步加深對(duì)書(shū)籍的理解和記憶。通過(guò)這樣的方式，孩子們的閱讀能力將得到顯著的提高。
綜上所述，培養(yǎng)小學(xué)閱讀習(xí)慣和能力需要家長(zhǎng)和教師的關(guān)注和支持。家長(zhǎng)和教師應(yīng)該給予孩子更多的關(guān)心和理解，并引導(dǎo)他們選擇適合自己的讀物，培養(yǎng)他們的閱讀興趣。同時(shí)，鼓勵(lì)孩子多次閱讀同一本書(shū)，并通過(guò)一些有趣的活動(dòng)幫助他們提高閱讀能力。只有在一個(gè)充滿愛(ài)和鼓勵(lì)的閱讀環(huán)境中，小學(xué)生的閱讀才能夠取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。相信通過(guò)這樣的培養(yǎng)，他們將在閱讀中收獲快樂(lè)，也會(huì)為將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
培養(yǎng)閱讀心得體會(huì)小學(xué)生篇二
《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪?》是一本暢銷(xiāo)書(shū)。
故事講述的是四個(gè)小家伙在迷宮中各處尋找自己心中的奶酪的故事。主要講述的是唧唧尋找奶酪的歷程。最初四個(gè)伙伴在奶酪c站盡情享用奶酪，在有一天奶酪c站沒(méi)有奶酪了，匆匆和嗅嗅因?yàn)樵缫延X(jué)察到奶酪的變化，所以馬上出發(fā)去尋找新的奶酪了。哼哼和唧唧卻一直沉浸在對(duì)奶酪的享用并習(xí)為常中，c站奶酪沒(méi)有了之后，他們一時(shí)想不通，是誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪?他們憤怒、恐懼、無(wú)所作為地等待，希望奶酪能回來(lái)。唧唧后來(lái)終于想明白了奶酪不會(huì)回來(lái)了，他要去尋找新的奶酪。他出發(fā)了，一路上他戰(zhàn)勝了自己的恐懼心理，不斷自我總結(jié)，自我調(diào)整，越來(lái)越有信心，他適應(yīng)了不斷變化不斷尋找的生活，他最終也找到了他想要找到的奶酪n站，而且，他居安思危，經(jīng)常出去探索，檢查周?chē)淖兓?，為尋找下一個(gè)奶酪站做準(zhǔn)備。而哼哼一直不肯走出奶酪c站，在其它三個(gè)伙伴都找到新奶酪站的時(shí)候，他還在等待他原來(lái)的奶酪回來(lái)。唧唧獲得成功后，希望帶他的朋友哼哼一起出來(lái)尋找新的奶酪，但想到哼哼思想上轉(zhuǎn)不過(guò)來(lái)，他是不會(huì)行動(dòng)的。所以放棄了幫助哼哼。哼哼要靠自己想明白才能走出困境。
誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪?是作者帶給我們的思考。是啊，誰(shuí)啊?這個(gè)故事告訴我們，是誰(shuí)又有什么關(guān)系呢!可以去找新的奶酪啊!重要的是要有行動(dòng)!
奶酪在本書(shū)中象征自己喜歡的或夢(mèng)寐以求的東西，它是美好生活的目標(biāo)。而迷宮像征的是我們的生活。在生活中，這些東西當(dāng)然不會(huì)總是一成不變。當(dāng)它消失不見(jiàn)時(shí)，它不會(huì)自已再回來(lái)。所以得重新去發(fā)現(xiàn)，重新去尋找。也許會(huì)經(jīng)歷失望，會(huì)經(jīng)歷彷徨，但是只要不停下尋找的腳步，總會(huì)有收獲的，小收獲、大收獲，總會(huì)有一些收獲的積累，如果原地不動(dòng)，肯定是等不來(lái)的。
所以，誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪又有什么關(guān)系呢!只要我心中一直有追尋的奶酪，就會(huì)采取行動(dòng)，收獲奶酪就是遲早的事!
培養(yǎng)閱讀心得體會(huì)小學(xué)生篇三
今天，我想和大家聊聊親子閱讀方式選擇問(wèn)題。
很多家長(zhǎng)或者專家針對(duì)親子閱讀方式選擇從不同角度提出了不同的建議，有的認(rèn)為要利用各種活動(dòng)吸引孩子閱讀，有的認(rèn)為要給孩子講書(shū)，還有的認(rèn)為只要讀就可以……華裔媽媽沙沙心語(yǔ)還寫(xiě)了一本《如何培養(yǎng)孩子的閱讀力》的書(shū)，專門(mén)討論如何培養(yǎng)孩子閱讀能力和習(xí)慣的問(wèn)題。一些家長(zhǎng)面對(duì)如此多的建議不知道如何做了。
我想要告訴大家，親子閱讀沒(méi)有固定的方式，具體方式的選擇要依據(jù)不同孩子的不同個(gè)性特點(diǎn)。外向、活潑，多血質(zhì)特點(diǎn)的孩子，喜歡新奇的東西，喜歡變化，很難安靜地坐下來(lái)和父母閱讀，可以在親子閱讀的過(guò)程中穿插活動(dòng)、游戲等。同時(shí)，可以在繪本閱讀中帶領(lǐng)孩子觀察圖片，訓(xùn)練孩子細(xì)致的品質(zhì)。
膽汁質(zhì)沖動(dòng)個(gè)性的孩子親子閱讀過(guò)程中也要有形式變換，但同時(shí)又要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的耐性、靈活性與創(chuàng)造性。因此，父母要安靜地陪著孩子閱讀，在孩子沒(méi)有耐性的時(shí)候變換方式，尤其是用一些競(jìng)爭(zhēng)、打仗等體現(xiàn)爆發(fā)力的方式吸引孩子注意力。
粘液質(zhì)穩(wěn)重有耐力的孩子，親子閱讀容易堅(jiān)持，孩子可以安靜地和父母一起閱讀。但親子閱讀的時(shí)候可以多變換閱讀內(nèi)容，同時(shí)可以結(jié)合閱讀內(nèi)容和孩子討論一些事情，激發(fā)孩子的思考。
抑郁質(zhì)敏感的孩子，親子閱讀不用過(guò)多的.講解，通過(guò)朗讀，孩子就可以感受到很多可能父母朗讀也難以捕捉到的信息。同時(shí)，父母又要用積極的信念和價(jià)值觀，引導(dǎo)幫助孩子多從積極的視角看問(wèn)題，樂(lè)觀地對(duì)待生活。
另外，每個(gè)孩子的智能傾向與興趣不同，每個(gè)年齡段孩子關(guān)注的內(nèi)容也不同，閱讀內(nèi)容與方式的選擇要建立在當(dāng)下孩子的特點(diǎn)與需要的基礎(chǔ)之上。
總而言之，正如“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，這樣才能讓親子閱讀真正促進(jìn)孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成與閱讀能力的培養(yǎng)。
培養(yǎng)閱讀心得體會(huì)小學(xué)生篇四
第一段：介紹閱讀對(duì)于小孩成長(zhǎng)的重要性（200字）。
閱讀是小孩成長(zhǎng)過(guò)程中非常重要的一部分。通過(guò)閱讀，小孩可以開(kāi)拓眼界，了解世界的各個(gè)方面。閱讀不僅可以逐漸培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力，還可以激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)，閱讀對(duì)于培養(yǎng)小孩的思維能力和批判思維也非常關(guān)鍵。因此，培養(yǎng)小孩閱讀的興趣和習(xí)慣，對(duì)于他們的全面發(fā)展是至關(guān)重要的。
首先，父母可以為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。例如，在家中設(shè)置一個(gè)安靜的閱讀角落，讓孩子有一個(gè)專屬于自己的閱讀空間。同時(shí)，父母也可以與孩子一起閱讀，通過(guò)示范的方式，激發(fā)孩子對(duì)閱讀的興趣。此外，家庭也可以定期組織閱讀活動(dòng)，如家庭讀書(shū)會(huì)或閱讀比賽，來(lái)鼓勵(lì)孩子的閱讀。
其次，選擇適合孩子的閱讀材料。孩子的閱讀材料應(yīng)當(dāng)根據(jù)他們的年齡和興趣來(lái)選擇?？梢詾楹⒆犹峁┮恍┯腥さ睦L本、童話故事，或者是與他們學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的書(shū)籍。重要的是，要讓孩子在閱讀中獲得快樂(lè)和滿足感，從而培養(yǎng)他們對(duì)閱讀的興趣。
第三段：閱讀心得對(duì)小孩的影響（300字）。
閱讀心得可以對(duì)小孩產(chǎn)生很大的影響。首先，通過(guò)閱讀，小孩可以獲取更多的知識(shí)和信息。閱讀能夠?yàn)樗麄兲峁┴S富多樣的故事、事實(shí)和觀點(diǎn)。對(duì)于學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)而言，這是非常重要的。其次，閱讀心得可以激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力。閱讀中的故事情節(jié)、人物形象和環(huán)境描寫(xiě)，都可以幫助孩子形成自己的想象世界，進(jìn)而促進(jìn)創(chuàng)造力的發(fā)展。此外，通過(guò)閱讀心得，小孩也可以培養(yǎng)批判思維能力。閱讀可以幫助他們學(xué)會(huì)分析、評(píng)估和批判各種不同的觀點(diǎn)和觀念，從而提高邏輯思維和分析問(wèn)題的能力。
第四段：閱讀心得對(duì)小孩的習(xí)慣養(yǎng)成（250字）。
閱讀心得也可以幫助小孩養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。通過(guò)讀書(shū)筆記、心得體會(huì)的撰寫(xiě)，可以讓小孩更加系統(tǒng)地整理和匯總閱讀材料。這樣的習(xí)慣不僅可以提高閱讀效果，還可以培養(yǎng)小孩的思維和學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，閱讀心得也可以激發(fā)小孩對(duì)于不同類(lèi)型書(shū)籍的興趣，從而激發(fā)他們主動(dòng)去閱讀的欲望。通過(guò)持續(xù)地閱讀，小孩會(huì)逐漸培養(yǎng)出“讀書(shū)如渴求水”的思維習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)自我教育和自我提升。
培養(yǎng)小孩閱讀心得，不僅可以幫助他們獲取更多的知識(shí)和信息，還可以激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)批判思維能力。同時(shí)，閱讀心得還可以幫助小孩養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高他們的學(xué)習(xí)能力和思維能力。因此，家長(zhǎng)和老師應(yīng)當(dāng)共同努力，為小孩創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，為其提供豐富多樣的閱讀材料，并通過(guò)鼓勵(lì)和示范的方式培養(yǎng)他們的閱讀興趣和心得撰寫(xiě)能力。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，培養(yǎng)小孩的閱讀心得是培養(yǎng)他們?nèi)姘l(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)。
培養(yǎng)閱讀心得體會(huì)小學(xué)生篇五
春日的陽(yáng)光，明媚而不刺眼，倚靠在大樹(shù)下。恍惚間，一陣風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)葉被吹得沙沙響動(dòng)，幾片樹(shù)葉不經(jīng)緩緩落下，而《假如給我三天光明》這本書(shū)的扉頁(yè)在我的手指間翻動(dòng)，一頁(yè)一頁(yè)被風(fēng)往后翻，閉上眼，用心靈感受。
馬克·吐溫曾說(shuō)過(guò)：“十九世紀(jì)有兩大奇人，一位是拿破倫，另一位是海倫·凱勒。”最近我就讀了海倫·凱勒的書(shū)——《假如給我三天光明》。
書(shū)中的海倫·凱勒的精神將我深深的震撼了。書(shū)中的主人公海倫·凱勒一歲時(shí)雙目失明，雙耳失聰，與這個(gè)世界失去了溝通，失去了聯(lián)系，她開(kāi)始變得怪、粗暴、無(wú)禮，直到莎莉文老師走進(jìn)了她的生活，教會(huì)了海倫·凱勒認(rèn)字，讓她張開(kāi)了心靈的眼睛，與人溝通。她開(kāi)始了對(duì)知識(shí)、對(duì)世界強(qiáng)烈的渴求，迫不及待的認(rèn)字、閱讀，像一個(gè)永不知疲倦的陀螺一樣不斷地從生活中吸取知識(shí)，還學(xué)習(xí)了五國(guó)語(yǔ)言，最后還考取了哈佛大學(xué)。
記得有一次，我和家人們?nèi)チ吮本┯瓮妫篱L(zhǎng)城，長(zhǎng)城的石階真是又高又陡，剛剛開(kāi)始興致高，小胖鳥(niǎo)起飛，雖然姿勢(shì)不太美，但速度還是可以的，父親甘拜下風(fēng)，但好景不長(zhǎng)，我連第一個(gè)烽火臺(tái)都沒(méi)到，頭上的汗珠早已經(jīng)浸濕了汗衫，氣喘吁吁，速度也漸漸慢了下來(lái)，父親在打趣：“胖鳥(niǎo)終歸是胖鳥(niǎo)，翅膀撲騰兩下不行了吧?”倔強(qiáng)的我拼勁力氣追趕，好不容易爬上了第一個(gè)烽火臺(tái)，我雙手扶住了膝蓋，一看還有兩個(gè)烽火臺(tái)，我不爬了，一屁股坐在了地上。媽媽來(lái)扶我，準(zhǔn)備把我拽起來(lái)，繼續(xù)爬，嚴(yán)重脫水的我，死活不動(dòng)彈。“嗨，小伙子，你不是最崇拜海倫嗎?人家雙目失明，雙耳失聰，都沒(méi)有放棄生活，我看你崇拜的資格都沒(méi)有”。爸爸調(diào)侃道?！拔覂裳勖髁?，耳朵未聾，怎么會(huì)放棄?！蔽曳鲎︻濐澪∥〉卣酒饋?lái)，雙腳猶如被灌了鉛一樣，無(wú)力抬起。我咬咬牙，立刻站好，做了一個(gè)向前進(jìn)的手勢(shì)，暗暗地對(duì)自己說(shuō)：不能隨隨便便認(rèn)輸，扶住城墻，一步一步往上爬，最終爬到了長(zhǎng)城頂。
心中有信念，將是我們?nèi)≈槐M，用之不竭的力量源泉。
培養(yǎng)閱讀心得體會(huì)小學(xué)生篇六
風(fēng)，輕輕地拂過(guò)臉頰，我緩緩地翻開(kāi)這本書(shū)的封面，每一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的故事將會(huì)在此為你洞開(kāi)。
這本書(shū)對(duì)我來(lái)講十分寶貴，因?yàn)樵谶@里面我從中領(lǐng)悟到了許多道理，每當(dāng)我翻開(kāi)這本書(shū)時(shí)，我就會(huì)想到這本書(shū)的內(nèi)容，現(xiàn)在就由我來(lái)翻開(kāi)這本書(shū)來(lái)解讀他。
書(shū)中的主人公毛頓開(kāi)升到了五年級(jí)，終于聽(tīng)說(shuō)學(xué)校可以參加項(xiàng)目周活動(dòng)了，于是他和他的同學(xué)們一起把票投在了戰(zhàn)狼特訓(xùn)營(yíng)這個(gè)項(xiàng)目中。
書(shū)中也有一些幽默、風(fēng)趣的句子，例如人見(jiàn)人愛(ài)，花見(jiàn)花開(kāi)，車(chē)見(jiàn)車(chē)爆胎等等。一看就讓人捧腹大笑。
雖然在一開(kāi)始，毛頓開(kāi)覺(jué)得他在戰(zhàn)狼特訓(xùn)營(yíng)中的經(jīng)歷，現(xiàn)實(shí)與想象相差了一座喜馬拉雅山，但是他們還是勇敢地去面對(duì)。
最終，毛頓開(kāi)以及同學(xué)們從一個(gè)個(gè)讓老師頭疼，調(diào)皮搗蛋的孩子，蛻變成了一個(gè)個(gè)讓老師們刮目相看的真正的“戰(zhàn)狼戰(zhàn)士”。而戰(zhàn)狼特訓(xùn)營(yíng)中的其他孩子也都收獲了人生中最寶貴、最特別的禮物——愛(ài)的眼睛。
《戰(zhàn)狼特訓(xùn)營(yíng)》這本書(shū)讓我看到了成長(zhǎng)的真實(shí)狀態(tài)，也感受到了生命蓬勃的氣息，團(tuán)隊(duì)精神很重要，要敢于挑戰(zhàn)自我，一定要有一顆感恩的心，感恩父母，感恩老師，感恩那些在我生命中曾經(jīng)給與過(guò)幫助我的人，我平常在想什么樣的童年才是好的童年，我應(yīng)該就是這樣，樂(lè)觀，向上，開(kāi)朗，做一個(gè)真實(shí)的自己。
培養(yǎng)閱讀心得體會(huì)小學(xué)生篇七
第一段：引入閱讀的重要性和培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的必要性（200字）。
在當(dāng)今信息爆炸的社會(huì)中，閱讀能力和閱讀習(xí)慣對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。閱讀不僅可以培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，還可以豐富他們的知識(shí)和視野。而培養(yǎng)小學(xué)閱讀心得既是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，也是一個(gè)需要家長(zhǎng)和老師共同努力的任務(wù)。只有通過(guò)合理的引導(dǎo)和激發(fā)興趣，才能使孩子們主動(dòng)地深入閱讀，從而形成良好的閱讀習(xí)慣。
首先，要給予孩子自主選擇的權(quán)利，讓他們根據(jù)自己的興趣選擇閱讀的內(nèi)容。只有讀到自己喜歡的書(shū)，孩子才能保持更長(zhǎng)久的興趣。其次，要提供多樣化的閱讀材料。包括繪本、科普讀物、故事集等不同種類(lèi)的書(shū)籍，可以滿足不同孩子的閱讀需求。此外，家長(zhǎng)和老師也需要給予一定的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，引導(dǎo)孩子們分析和理解所讀的內(nèi)容，培養(yǎng)他們的閱讀思維能力。同時(shí)，家長(zhǎng)和老師還應(yīng)該成為孩子們的榜樣，通過(guò)自己的閱讀行為來(lái)激發(fā)孩子們的閱讀興趣和參與。
實(shí)踐證明，培養(yǎng)小學(xué)閱讀心得可以帶來(lái)豐盛的收獲。通過(guò)閱讀，孩子們可以感受到豐富多彩的人生，拓寬自己的眼界。他們可以從優(yōu)秀的作品中學(xué)習(xí)到各種人生智慧和道德準(zhǔn)則，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。閱讀還可以幫助孩子們提高語(yǔ)言表達(dá)能力，豐富詞匯量，并提高閱讀理解能力和學(xué)習(xí)能力。在學(xué)校中，閱讀心得的培養(yǎng)也有助于孩子們應(yīng)對(duì)各種考試，并能夠在更高的學(xué)習(xí)階段中更好地適應(yīng)。
然而，培養(yǎng)小學(xué)閱讀心得并非一帆風(fēng)順。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，孩子們面臨很多其他誘惑，如電視、電子游戲等，這些娛樂(lè)方式使得孩子們更容易忽視閱讀的重要性。另外，一些孩子可能因?yàn)殚喿x能力不強(qiáng)、閱讀興趣不大而對(duì)閱讀產(chǎn)生抵觸情緒。這就需要家長(zhǎng)和老師通過(guò)多種方法，如設(shè)置閱讀時(shí)間，提供有趣的閱讀材料等，來(lái)解決這些困難和挑戰(zhàn)。
總之，培養(yǎng)小學(xué)閱讀心得是一個(gè)復(fù)雜而長(zhǎng)期的過(guò)程，需要家長(zhǎng)和老師的共同努力與引導(dǎo)。通過(guò)正確的方法和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，孩子們將逐漸形成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力并從中獲得豐富的知識(shí)和快樂(lè)。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，閱讀能力是每個(gè)孩子必備的核心素養(yǎng)，也是他們成長(zhǎng)和發(fā)展的基石。所以，我們應(yīng)該齊心協(xié)力，給予孩子們更多的閱讀機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的閱讀心得。
培養(yǎng)閱讀心得體會(huì)小學(xué)生篇八
又到一年一度訂報(bào)刊雜志的時(shí)間了。一天，學(xué)校報(bào)刊雜志管理員說(shuō)：這些年咋們學(xué)?；瞬簧俚腻X(qián)征訂報(bào)刊雜志，可說(shuō)實(shí)話，來(lái)閱讀或借閱的人并不多，所訂書(shū)報(bào)利用率不高。究其原因，除了教學(xué)任務(wù)繁重、安排欠合理、服務(wù)不到位、電子閱讀沖擊等因素外，我認(rèn)為一個(gè)很重要的原因還是師生閱讀習(xí)慣沒(méi)有真正建立起來(lái)，閱讀沒(méi)有真正成為大家的一種生活狀態(tài)，這與學(xué)校作為精神文化的孵化器和傳承地功能極不相稱，這種狀態(tài)必須改變。
那么如何培養(yǎng)師生閱讀習(xí)慣，讓閱讀點(diǎn)亮師生心燈呢？
世紀(jì)老人冰心曾說(shuō)：“我對(duì)讀書(shū)奉行九個(gè)字，即：讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)?！北南壬倪@番話言簡(jiǎn)意賅，立意深遠(yuǎn)，值得尋味。
先看看“讀書(shū)好”。古人云：“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，這其中的道理人人皆知，沒(méi)有人會(huì)懷疑它的正確性。然而，又有多少人真正重視閱讀呢？據(jù)有關(guān)資料顯示：目前法國(guó)人均年閱讀量約為8。4本，日本8。4—8。5本，美國(guó)8。7本，韓國(guó)約為11本，全世界讀書(shū)最多的民族是猶太族，平均每人每年讀書(shū)64本。而我國(guó)18—70周歲國(guó)民年人均紙質(zhì)圖書(shū)的閱讀量約為4。39本。由此可見(jiàn)，中國(guó)人成人的閱讀量是很少的。人人都知道讀書(shū)好，卻沒(méi)有以身作則自覺(jué)讀書(shū)。許多事情，你要去感動(dòng)別人，首先要感動(dòng)自己，否則，你就沒(méi)有說(shuō)服力，會(huì)顯得很蒼白。讀書(shū)是一件自得其樂(lè)、回味無(wú)窮的事兒，讀書(shū)時(shí)，帶著自己的人生經(jīng)歷去和作者做一次超越時(shí)空的交流，常常會(huì)有“無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)”之感。讀書(shū)可以陶冶情操，啟迪智慧，擴(kuò)大視野，增強(qiáng)人的能力，豐富人的情感，磨煉人的意志，提高人的閱歷。閱讀，可以把生活讀成詩(shī)，把人生讀成散文。作為教師，我們更要做一個(gè)博覽群書(shū)的人，要像蜜蜂一樣，博采眾家之長(zhǎng)，方能釀出甘甜之蜜。孔子曰：“君子食無(wú)求飽，居無(wú)求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可謂好學(xué)也已。”我們?cè)谧x名著的時(shí)候，也有這樣一種感覺(jué)。比如讀夏洛特？勃良特的《簡(jiǎn)愛(ài)》，我們可以從中深刻感受到簡(jiǎn)愛(ài)的那種善良、質(zhì)樸、堅(jiān)韌。讀書(shū)，這個(gè)我們習(xí)以為常的平凡過(guò)程，實(shí)際是人的心靈和上下古今一切民族的偉大智慧相結(jié)合的過(guò)程。
再說(shuō)說(shuō)“好讀書(shū)”。在學(xué)校，無(wú)論是教師，還是學(xué)生，都應(yīng)該真心讀書(shū)，不能葉公好龍。曾經(jīng)有個(gè)老師對(duì)我說(shuō)：“我也知道讀書(shū)好，可我就是靜不下心來(lái)讀書(shū)啊?！庇谑?，我就向他推薦了一本能讓他讀了能靜下來(lái)的書(shū)，就是龍應(yīng)臺(tái)的《孩子，你慢慢來(lái)》。請(qǐng)讀一下這段文字：“我，坐在斜陽(yáng)淺照的石階上，望著這個(gè)眼睛清亮的小男孩專心地做一件事；是的，我愿意等上一輩子的時(shí)間，讓他從從容容地把這個(gè)蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指。孩子，你慢慢來(lái)，慢慢來(lái)。”這本書(shū)很薄，通篇的文字細(xì)膩、安靜，如涓涓細(xì)流滋潤(rùn)心田。讀這樣的書(shū)，會(huì)讓匆匆的腳步慢下來(lái)，浮躁的心靜下來(lái)，感受到做母親的溫情與溫馨，那一份從容與安靜，是幸福的回味。有的人認(rèn)為讀書(shū)是很苦的事，需要毅力，“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟?！弊怨啪陀小皯伊捍坦?、囊螢映雪、鑿壁偷光”等的典范，其實(shí)，讀書(shū)和學(xué)習(xí)是兩回事，學(xué)習(xí)有時(shí)候是為了謀生，而讀書(shū)更多的是謀心。就好比同樣是走路，有的人行色匆匆，是趕路；有的人悠然自得，是散步。同樣是喝茶，有的人是為了解渴，有的人是品茶。讀書(shū)就是閑庭信步、讀書(shū)就是品茗聞香。
最后是“讀好書(shū)”。一本好書(shū)就是一位好老師，讀什么書(shū)很重要。據(jù)說(shuō)馬云因?yàn)楫?dāng)年在金華火車(chē)站撿了一本書(shū)，讀了以后他的人生從此改變。作為一名教師，除了讀工作所需的專業(yè)書(shū)籍以外，需要多補(bǔ)充讀一些文史哲方面的書(shū)。為什么要讀文史哲？龍應(yīng)臺(tái)有個(gè)很好的比喻，她說(shuō)：“文學(xué)，是白楊樹(shù)的湖中倒影；哲學(xué)，是迷宮中望見(jiàn)星空；史學(xué)，是沙漠玫瑰的開(kāi)放。”我們既要讀中國(guó)古代經(jīng)典，又要讀中外名著小說(shuō)。中國(guó)古代經(jīng)典包括經(jīng)史子集、漢賦唐詩(shī)宋詞元曲，這是我們中華文化的瑰寶。諸子百家，讀孔得仁，讀孟得義，讀老得智，讀莊得慧，讀墨得力行，讀韓得冷眼，讀茍得自強(qiáng)不息。詩(shī)莊詞媚，唐詩(shī)嘆清風(fēng)漸起，宋詞惜黃花雨下，唐詩(shī)宋詞的世界風(fēng)光綺麗！作為中國(guó)人，一定要讀一讀中國(guó)古代的四大名著。你看，《紅樓夢(mèng)》是一部世情小說(shuō)，是中國(guó)封建社會(huì)的百科全書(shū)，自它問(wèn)世以來(lái)，就有“開(kāi)篇不談紅樓夢(mèng)，讀盡詩(shī)書(shū)也枉然”的說(shuō)法；《三國(guó)演義》是一部歷史小說(shuō)，許多成語(yǔ)典故流傳至今，它特別適合朗讀，比如關(guān)羽出場(chǎng)那一段：“玄德看其人，身長(zhǎng)九尺，髯長(zhǎng)二尺；面如重棗，唇若涂脂；丹鳳眼，臥蠶眉，相貌堂堂，威風(fēng)凜凜?！弊x來(lái)朗朗上口，像說(shuō)書(shū)一樣；《水滸傳》是一部英雄傳奇，金圣嘆評(píng)它為第五才子書(shū)；《西游記》是一部神話小說(shuō)。此外，老師們還要讀一讀《麥田里的守望者》，它會(huì)告訴你，每個(gè)孩子心里都住著一個(gè)好孩子；女人們要讀一讀《簡(jiǎn)愛(ài)》，做一個(gè)自立自強(qiáng)、自信自愛(ài)、有尊嚴(yán)的女人；還可以讀一讀余秋雨的文章，感受一下華美的文字、浩蕩的底氣；讀易中天的書(shū)，你會(huì)知道，晦澀的典籍竟也可以解讀得如此活潑、這般俏皮。
“讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)?！弊x書(shū)，可以點(diǎn)亮心燈。心明了，眼睛就亮了，你的有些看法就會(huì)發(fā)生改變。
培養(yǎng)閱讀心得體會(huì)小學(xué)生篇九
閱讀是一種重要的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和閱讀能力尤為關(guān)鍵。閱讀不僅可以增加知識(shí)，培養(yǎng)思維能力，還可以提高語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，我深刻體會(huì)到了閱讀的好處，下面我將從培養(yǎng)閱讀的方法、培養(yǎng)閱讀的動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣、培養(yǎng)閱讀的品味和培養(yǎng)閱讀的技巧五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业拈喿x心得體會(huì)。
培養(yǎng)閱讀的方法是培養(yǎng)閱讀能力的首要步驟。在學(xué)習(xí)閱讀的時(shí)候，多看書(shū)是必不可少的。父母可以帶我去圖書(shū)館，幫我選購(gòu)適合我閱讀的圖書(shū)，并告訴我如何正確地閱讀。為了培養(yǎng)我的閱讀興趣，他們還常常給我?guī)Щ貋?lái)各種各樣的童話故事書(shū)和繪本，讓我愛(ài)上閱讀。同時(shí)，我們家里也訂了幾本兒童雜志，每月都有新的故事和趣味文章，這些都成為了我學(xué)習(xí)閱讀的方法。
培養(yǎng)閱讀的動(dòng)機(jī)是培養(yǎng)我堅(jiān)持閱讀的動(dòng)力。父母經(jīng)常通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)或者家庭讀書(shū)會(huì)的形式，與我共同閱讀，討論書(shū)中的內(nèi)容。他們會(huì)夸獎(jiǎng)我看書(shū)的時(shí)候認(rèn)真，堅(jiān)持讀完一本書(shū)，并告訴我讀書(shū)可以開(kāi)闊眼界，幫助我更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活中的各種問(wèn)題。父母還會(huì)鼓勵(lì)我寫(xiě)讀書(shū)心得，這樣不僅可以加深我對(duì)書(shū)籍的理解，還可以培養(yǎng)我對(duì)書(shū)籍的深入思考。
培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣是培養(yǎng)閱讀能力的重要環(huán)節(jié)。每天固定的閱讀時(shí)間可以養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。我在晚上睡前和放學(xué)后都設(shè)置了專門(mén)的閱讀時(shí)間，在這段時(shí)間里，我會(huì)專心致志地看書(shū)。如果遇到不懂的地方，我會(huì)主動(dòng)去查字典或請(qǐng)教老師。通過(guò)每天的閱讀，我逐漸掌握了一些閱讀技巧，例如建立閱讀目標(biāo)，精讀和略讀等等。這些技巧對(duì)于培養(yǎng)我閱讀能力起到了很大的幫助。
培養(yǎng)閱讀的品味是培養(yǎng)閱讀意境的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過(guò)閱讀各種不同類(lèi)型的書(shū)籍，我逐漸培養(yǎng)了自己的閱讀品味。我喜歡讀各種各樣的故事書(shū)，特別是那些有趣、富有情感的作品。這些書(shū)籍中的人物形象和情節(jié)滲入到我生活中，讓我產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。比如有一本書(shū)是關(guān)于勇敢和毅力的故事，讀完以后，我感到自己肩上似乎多了一些力量，遇到困難時(shí)更加堅(jiān)持不懈了。
培養(yǎng)閱讀的技巧是培養(yǎng)閱讀能力的獨(dú)特方式。閱讀時(shí)，我會(huì)有意識(shí)地注重理解文章的中心思想，對(duì)關(guān)鍵詞進(jìn)行標(biāo)記，并嘗試一些總結(jié)的方法，如做讀書(shū)考卷、編寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告等等，以此進(jìn)一步提高我的閱讀能力。同時(shí)，我也會(huì)注意閱讀速度，適應(yīng)不同閱讀材料的閱讀節(jié)奏，提高我的閱讀效果。
通過(guò)閱讀這段時(shí)間的經(jīng)歷，我深刻體會(huì)到了閱讀的重要性和好處。閱讀不僅開(kāi)拓了我的視野，還培養(yǎng)了我批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高了我處理信息和表達(dá)思想的能力。在閱讀中，我感受到了知識(shí)的力量，也受到了文字的感染。未來(lái)，我將繼續(xù)保持對(duì)閱讀的熱愛(ài)，不斷提升自己的閱讀水平，用閱讀來(lái)豐富自己的生活，成為一個(gè)優(yōu)秀的讀者。
培養(yǎng)閱讀心得體會(huì)小學(xué)生篇十
愛(ài)是人類(lèi)最好的語(yǔ)言。我們都在愛(ài)中成長(zhǎng)，然后把愛(ài)的芬芳傳播到四面八方。愛(ài)會(huì)給你帶來(lái)無(wú)限的溫暖，也會(huì)給你帶來(lái)幸福和健康?！白寪?ài)活在我的家里”和“讓世界充滿愛(ài)”是每個(gè)人的愿望。那么，父母應(yīng)該如何向孩子傳遞愛(ài)，如何為孩子營(yíng)造溫暖和諧的家庭氛圍呢？一個(gè)簡(jiǎn)單易行的方法——?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)學(xué)術(shù)家庭，和孩子一起學(xué)習(xí)。
親子閱讀-讓愛(ài)住我家。
日本“圖畫(huà)書(shū)之父”松居直先生說(shuō)：“給孩子們讀書(shū)就像和孩子們手拉手去故事國(guó)旅行，分享同樣充滿溫暖語(yǔ)言的快樂(lè)時(shí)光。通過(guò)讀這些書(shū)，我已經(jīng)完成了他們小時(shí)候父親想對(duì)孩子們說(shuō)的話。”
和孩子一起讀書(shū)，可以一起讀書(shū)，一起讀詩(shī)，一起唱歌，一起扮演書(shū)中的人物，一起編自己的故事，甚至一起欣賞一部?jī)?yōu)秀的電影作品。全國(guó)人民代表大會(huì)委員、中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、“新教育實(shí)驗(yàn)”發(fā)起人朱永新教授說(shuō)：“親子獎(jiǎng)勵(lì)”是“親子閱讀”的另一種形式。因?yàn)檫@些世界經(jīng)典的兒童電影大多是根據(jù)經(jīng)典的兒童讀物改編的。比如《綠野仙蹤》、《夏洛的網(wǎng)》等。欣賞這些電影不僅可以幫助孩子更好地理解優(yōu)秀的兒童讀物，還可以幫助孩子更好地進(jìn)入兒童經(jīng)典讀物?！?BR> 當(dāng)然，親子關(guān)系也不容忽視。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“孩子的智力在他的指尖上?！睒I(yè)余時(shí)間，你可以和孩子一起玩游戲，增進(jìn)感情；你也可以做手工和小實(shí)驗(yàn)來(lái)促進(jìn)孩子的大腦發(fā)育。
當(dāng)孩子們選擇一起閱讀和做內(nèi)容時(shí)，試著使主題多樣化和豐富。你可以選擇練習(xí)語(yǔ)言的小詩(shī)，也可以選擇培養(yǎng)數(shù)字感的小詩(shī)；你可以選擇國(guó)內(nèi)優(yōu)秀作家的作品，也可以選擇國(guó)外優(yōu)秀作品；你可以選擇開(kāi)發(fā)智力的游戲，也可以選擇挑戰(zhàn)體力的游戲；你可以寫(xiě)童話，也可以馳騁數(shù)學(xué)王國(guó)，在科幻天空中飛翔；...
榜樣引領(lǐng)——家長(zhǎng)做讀書(shū)人人。
只有熱愛(ài)閱讀的父母才能培養(yǎng)熱愛(ài)閱讀的孩子。晚飯后，父母拿著書(shū)的場(chǎng)景會(huì)成為孩子觀察和模仿的對(duì)象，這種學(xué)術(shù)氛圍也會(huì)激發(fā)孩子的閱讀欲望，使他們從小就對(duì)書(shū)感興趣，一旦愛(ài)上，就會(huì)持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間。
豐富的閱讀活動(dòng)，你可以選擇你喜歡的方式：文本，記錄孩子閱讀的真實(shí)感受；圖片，表達(dá)心中流動(dòng)的情感；照片，留下一起閱讀的美好時(shí)刻；視頻，見(jiàn)證豐富多彩的親子閱讀活動(dòng)；...
精彩的閱讀活動(dòng)，豐富多彩的記錄方式，見(jiàn)證了你我在閱讀中的收獲和成長(zhǎng)。
培養(yǎng)閱讀心得體會(huì)小學(xué)生篇十一
《京華煙云》是著名作家林語(yǔ)堂先生的一本有名的書(shū)。它描述了清朝滅亡后，民國(guó)時(shí)期北平幾個(gè)典型的大戶人家的生活，十分逼真的再現(xiàn)了那個(gè)時(shí)代的生活畫(huà)卷。它是一部由好幾篇小說(shuō)聯(lián)成的長(zhǎng)篇小說(shuō)，但不因此而成一部分散漫無(wú)結(jié)構(gòu)的故事，而反為大規(guī)模的長(zhǎng)篇。其中有佳話，有哲學(xué)，有歷史演義，有風(fēng)俗變遷，有深談，加入劇中人物之喜怒哀樂(lè)，包括過(guò)渡時(shí)代的中國(guó)，成為現(xiàn)代的中國(guó)的一本偉大小說(shuō)。
人生。之后，家國(guó)大變，木蘭遷住杭州，從富家生長(zhǎng)享用一切物質(zhì)的安適，后變?yōu)榇鍕D，過(guò)幽雅山居的生活，及最后變?yōu)槠胀ㄞr(nóng)民，成為忍苦，勇敢，偉大的民眾大海中的一滴水。父親曾說(shuō)：“若為女兒身，必做木蘭也!”可見(jiàn)木蘭是父親的理想女子。她的這些精神也是我所敬佩的。
而在這部小說(shuō)中也占據(jù)重要主角的莫愁，相對(duì)于姐姐木蘭來(lái)講，她又有自己的不同，能夠說(shuō)，木蘭猶如燦爛明亮的春花，而莫愁好比匣中溫潤(rùn)沉靜的美玉。木蘭的情緒變化迅速，遇見(jiàn)感動(dòng)的事情，就會(huì)流淚，放在尋常事物上，令人覺(jué)得摔性無(wú)偽，而在關(guān)鍵時(shí)刻，木蘭卻缺乏莫愁處變不驚泰然自若的鎮(zhèn)定?？琢⒎虮蛔?，姐姐姚木蘭暈了過(guò)去，妹妹莫愁卻挺著大肚子，沉著地應(yīng)付警察，其雍容與大方的作派，令警察都肅然起敬，幫她丈夫說(shuō)好話且來(lái)寬慰她。這份堅(jiān)強(qiáng)與鎮(zhèn)定，也十分可貴。莫愁又十分息事寧人，姐姐為她的丈夫暈倒，她看在眼里，卻并無(wú)任何異樣。這種能忍耐的享福的性格，也令人羨慕。猶如莫愁所說(shuō)：“身為玉質(zhì)，有利也有弊。玉永遠(yuǎn)不受污染，并且硬而脆。但是最精美的玉應(yīng)當(dāng)發(fā)柔和之光”，她，姚莫愁，就是那最溫潤(rùn)柔和的美玉。她們受的是現(xiàn)代教育，卻都有著傳統(tǒng)女子的完美之處。
云雖然做盡壞事，卻也真心悔改，為國(guó)捐軀;林語(yǔ)堂在這部小說(shuō)里面處處體現(xiàn)了世間的愛(ài)與溫暖，更從小群體小人生中折射出大的民族精神與開(kāi)闊的家國(guó)前景。
《京華煙云》寫(xiě)于1938年，成于1939年，那時(shí)，我們國(guó)家正處水深火熱之中，新無(wú)可待，舊無(wú)可取，林語(yǔ)堂猶能在《京華煙云》里秉承傳統(tǒng)的忠與孝，贊成家庭倫理，而又倡導(dǎo)人生的智慧，極力鼓吹仁愛(ài)與慈悲，觀之令人歡欣鼓舞，我想這就是林語(yǔ)堂與眾不同的地方，也是這本書(shū)成功的原因之一?？戳恕毒┤A煙云》之后，我似乎有一種如夢(mèng)幻般的感覺(jué)，沉沁在書(shū)中情節(jié)里面，久久不能回味，讓我的思想境界又得到了一次質(zhì)的提升。
培養(yǎng)閱讀心得體會(huì)小學(xué)生篇十二
閱讀是開(kāi)啟智慧之門(mén)的一把金鑰匙。而對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，通過(guò)閱讀不僅可以增加知識(shí)，擴(kuò)展視野，還可以培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和思維邏輯能力。作為一名幼兒教育工作者，我深感教育的重要性和閱讀的價(jià)值。在過(guò)去的工作中，我不斷探索和實(shí)踐，摸索出一些培養(yǎng)幼兒閱讀的心得體會(huì)。
第二段：創(chuàng)造閱讀環(huán)境。
在幼兒教育中，創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境是十分重要的。首先，要提供豐富多樣的讀物。家長(zhǎng)和教師要定期為幼兒更新書(shū)籍，包括繪本、故事集、科普讀物等。其次，要營(yíng)造一個(gè)安靜舒適的閱讀空間。這個(gè)空間可以是一個(gè)角落、一張桌子，或者一個(gè)溫馨的小圖書(shū)館。在這個(gè)環(huán)境下，幼兒可以盡情享受閱讀的樂(lè)趣，發(fā)展好奇心和閱讀的習(xí)慣。
對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，將閱讀變成一項(xiàng)有趣的活動(dòng)是培養(yǎng)閱讀的重要途徑。教師和家長(zhǎng)可以利用各種方式激發(fā)幼兒的閱讀興趣。一是通過(guò)互動(dòng)式閱讀，引導(dǎo)幼兒參與故事情節(jié)中的角色和事件，增加閱讀的樂(lè)趣。二是利用繪本與幼兒進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)，讓他們把書(shū)中的內(nèi)容與自己的想象畫(huà)出來(lái)。三是與幼兒一起舉辦讀書(shū)分享會(huì)，讓幼兒學(xué)會(huì)用自己的話語(yǔ)表達(dá)對(duì)書(shū)籍的理解和感受。通過(guò)這些方式，幼兒會(huì)產(chǎn)生對(duì)閱讀的積極向往，主動(dòng)去閱讀。
第四段：開(kāi)展閱讀活動(dòng)。
在培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的過(guò)程中，開(kāi)展各種形式的閱讀活動(dòng)是必不可少的。閱讀沙龍、故事會(huì)、讀書(shū)角等活動(dòng)是提高幼兒閱讀興趣和能力的有效途徑。教師和家長(zhǎng)可以邀請(qǐng)一位講故事的老師或者家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校或家中分享故事，讓幼兒在愉快的氛圍中進(jìn)行閱讀。同時(shí)，還可以組織幼兒參加閱讀比賽或讀書(shū)章回賽，提高他們的閱讀能力和自信心。
第五段：注重引導(dǎo)與指導(dǎo)。
幼兒的閱讀經(jīng)驗(yàn)有限，他們需要教師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)。在幼兒閱讀過(guò)程中，我常常以實(shí)際案例為例導(dǎo)，用簡(jiǎn)單有趣的語(yǔ)言引導(dǎo)他們探索，分享書(shū)中的知識(shí)，培養(yǎng)他們的思維能力。在閱讀后，我會(huì)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論和總結(jié)，幫助他們理解閱讀內(nèi)容，并將其運(yùn)用到實(shí)際生活中。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行閱讀記錄，讓他們慢慢形成對(duì)閱讀的思考和理解。
結(jié)尾段：
通過(guò)培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣和興趣，不僅可以讓他們享受閱讀的樂(lè)趣，吸收知識(shí)，還能夠培養(yǎng)他們的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。作為一名幼兒教育工作者，我深知閱讀對(duì)幼兒的重要性。在工作中，我努力創(chuàng)造閱讀環(huán)境，培養(yǎng)閱讀興趣，開(kāi)展閱讀活動(dòng)，注重引導(dǎo)與指導(dǎo)，讓幼兒在閱讀中收獲更多的快樂(lè)和成長(zhǎng)。希望未來(lái)，能有更多的父母和教師加入到培養(yǎng)幼兒閱讀的事業(yè)中來(lái)，讓更多的幼兒享受到閱讀的純真與自由！
培養(yǎng)閱讀心得體會(huì)小學(xué)生篇十三
近段時(shí)間來(lái)，為了配合老師陪孩子一起閱讀的建議，刻意的每天晚飯后安排一定的時(shí)間陪兒子一起閱讀，收獲頗豐。在讀的過(guò)程中對(duì)孩子的行為習(xí)慣和思想性格有了更深入的了解，也發(fā)現(xiàn)在父母非常認(rèn)真的陪讀一段時(shí)間后孩子的讀書(shū)專注度也有明顯的提高，自己對(duì)孩子的一小點(diǎn)成長(zhǎng)的希望也被滿足了。喜悅之余，也對(duì)該如何和孩子一起學(xué)習(xí)成長(zhǎng)做了一些思考，在這里與大家分享。
學(xué)前兒童的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)應(yīng)該循序漸進(jìn)，不能急于求成。作為父母應(yīng)該把每天抽出一小點(diǎn)時(shí)間陪孩子一起閱讀當(dāng)做一種樂(lè)趣，這種樂(lè)趣既是家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)點(diǎn)的樂(lè)趣，也應(yīng)該是孩子探索書(shū)中世界的奧妙的樂(lè)趣。陪讀時(shí)應(yīng)當(dāng)主要以孩子為中心，家長(zhǎng)只需做好書(shū)與孩子的媒介這一角色，而切忌主觀的把家長(zhǎng)自己對(duì)所讀內(nèi)容的理解強(qiáng)行灌輸于孩子。尤其是學(xué)齡前兒童，他們內(nèi)心保有著對(duì)知識(shí)、對(duì)世界無(wú)限的好奇心，對(duì)世界和書(shū)中內(nèi)容有自己的'天真美好的感受，而這一切都是吸引他們?nèi)ヌ剿髑笾膭?dòng)力，切不能因家長(zhǎng)的盲目引導(dǎo)而破壞了這種美好的天真的感受。
堅(jiān)持每天抽出一點(diǎn)時(shí)間陪孩子一起閱讀，這能夠更好的在家長(zhǎng)和孩子中間搭建一座溝通的橋梁。身為父母每天抽出一點(diǎn)時(shí)間陪孩子一起閱讀應(yīng)是一種樂(lè)趣與幸福，但對(duì)大多數(shù)家長(zhǎng)來(lái)講，這種樂(lè)趣卻不是常有的。除了睡前給孩子讀個(gè)故事、背首故事或是兒歌之外，懷著輕松的心情陪孩子一起探索書(shū)中的樂(lè)趣和培養(yǎng)閱讀的興趣卻成為了孩子們的奢侈之事。當(dāng)下的上班一族班們下班后每每以累為由婉言拒絕了孩子們一起學(xué)習(xí)的請(qǐng)求，表面上看孩子被拒絕后會(huì)表現(xiàn)得若無(wú)其事，但長(zhǎng)此以往，孩子的求知欲望卻被慢慢的磨滅了，最后弄得家長(zhǎng)們對(duì)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)成為了無(wú)稽之談，這種潛移默化值得家長(zhǎng)們反思與防范。孩子的學(xué)習(xí)不能只交給老師，父母在學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)過(guò)程中扮演的角色更為重要。抽出一定的時(shí)間與孩子一起學(xué)習(xí)，一起讀書(shū)既能使孩子汲取知識(shí)又能構(gòu)建良好的親子關(guān)系，更能讓孩子感受到學(xué)習(xí)是一種美好的事物。
要把閱讀當(dāng)做是一種樂(lè)趣，而不是求知的工具。當(dāng)下的家長(zhǎng)們一提孩子起看書(shū)寫(xiě)字，就會(huì)炫耀自家的孩子會(huì)被多少古詩(shī)，會(huì)講多少國(guó)學(xué)故事，會(huì)從1數(shù)到上千上萬(wàn)，孩子讀書(shū)的過(guò)程被當(dāng)做了一種炫耀的資本。但很少有家長(zhǎng)去反思一下我的孩子累不累，厭不厭倦。其實(shí)，從孩子的智力發(fā)育、身心成長(zhǎng)來(lái)看這是不正常的?？燎笪辶鶜q的孩子去干那么多大人都力不能及的事，只不過(guò)是在透支孩子未來(lái)的學(xué)習(xí)欲望而已，事實(shí)一再證明孩子的成長(zhǎng)成才是一場(chǎng)馬拉松而不是百米沖刺，起點(diǎn)發(fā)力過(guò)猛換來(lái)的只是短時(shí)間的“神童”稱號(hào)，終將泯然于眾人，而不是孩子長(zhǎng)久的未來(lái)。總之，多花點(diǎn)時(shí)間陪孩子一起讀讀書(shū)、寫(xiě)寫(xiě)字，多給孩子講幾個(gè)故事，多陪孩子一起做做手工，既能培養(yǎng)感情，又能幫助孩子打開(kāi)智慧之門(mén)、探索科學(xué)的奧秘，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是極為有益的。但孩子的成長(zhǎng)需遵從科學(xué)、不能主觀、不能盲從，孩子身體健康，心里快樂(lè)才最重要。
培養(yǎng)閱讀心得體會(huì)小學(xué)生篇十四
他今年八歲了，上小學(xué)二年級(jí)，在班上乃至學(xué)校里，都是個(gè)小明星，這要得益于他所在的“實(shí)驗(yàn)班〞，由于采用實(shí)驗(yàn)版教材，他們班是一個(gè)試點(diǎn)，每學(xué)期的公開(kāi)課展示課之類(lèi)的都是在他們班進(jìn)展，來(lái)觀摩的不僅有學(xué)校的教師和指導(dǎo)，還有廣東省的專家和港澳教育界人士。在公開(kāi)課上的出色表現(xiàn)，讓他過(guò)早地贏得了“才子〞的稱號(hào)。這是因?yàn)樗喿x了大量的課外書(shū)，上課發(fā)言時(shí)總是有精彩語(yǔ)句，頗有點(diǎn)語(yǔ)出驚人的意思，給班級(jí)和學(xué)校爭(zhēng)得了不少好評(píng)。確實(shí)，孩子的閱讀是非常重要的，會(huì)在他的小腦袋里留下多彩的故事、豐富的詞句，這些儲(chǔ)存起來(lái)的信息，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候就會(huì)迸發(fā)出來(lái)，變成自己的語(yǔ)言和觀點(diǎn)，贏來(lái)一次次掌聲。今天，想和大家分享一些我在培養(yǎng)孩子閱讀方面的體會(huì)，希望大家多多發(fā)表意見(jiàn)，我們共同討論。
首先，是幼兒園時(shí)期。中班時(shí)，也就是3—4歲這個(gè)時(shí)期，是孩子識(shí)字才能最強(qiáng)的一個(gè)階段，我采用了以下幾個(gè)方法加強(qiáng)孩子的認(rèn)字：
方法一：在我們這里的幼兒園，教師會(huì)。
教授一種“指讀〞的方法，讓孩子在讀一篇課文時(shí)，用手指指著字讀，通篇文章都是這樣，讀幾遍下來(lái)，孩子就認(rèn)識(shí)了一批字。在學(xué)校是這樣，在家里，父母也要這樣貫徹教師的方法，并且在和孩子一起看書(shū)講故事的時(shí)候，也用“指讀〞的方法，這樣孩子就不會(huì)覺(jué)得大人是成心針對(duì)他的了。
方法二：自制字卡。我制作了很多字卡，名片大小，上面寫(xiě)一個(gè)常用字（不寫(xiě)拼音，因?yàn)檫@時(shí)還沒(méi)開(kāi)場(chǎng)學(xué)拼音）或一個(gè)常用詞，隨機(jī)教孩子認(rèn)，孩子的記憶力是驚人的，幾遍下來(lái)就沒(méi)什么問(wèn)題了。同時(shí)配合另一種方法，用一張a3紙，在上面畫(huà)了孩子喜歡的卡通人物，然后在空隙處寫(xiě)上常用字或詞，經(jīng)常帶他讀，等他把這些字認(rèn)識(shí)了，識(shí)字量就又增加了一批。接下來(lái)，隨機(jī)抽出四五張字或詞卡，讓孩子編小事故，要求把這些字和詞都包括在內(nèi)，自己要先示范。這種小游戲孩子是很感興趣的，別忘了，孩子每次編完故事都要表?yè)P(yáng)一下。這種方法，不僅能穩(wěn)固他所認(rèn)識(shí)的字，而且為以后的作文打下了良好的根底。
方法三：鼓勵(lì)孩子閱讀更多的課外書(shū)。中班甚至大班的孩子在看故事書(shū)時(shí)，多半是在看圖而不是字，我的兒子因?yàn)橛幸欢ǖ淖R(shí)字量，在看書(shū)時(shí)都是在看字。當(dāng)他可以順利讀完三五百字的小故事時(shí)，就可以挑選一些800—1000字左右的故事給他看，比方？格林童話？？安徒生童話？等由眾多小故事組成的名著。這時(shí)，孩子的識(shí)字量在急劇上升。
有了以上這些根底，上小學(xué)時(shí)他已經(jīng)出類(lèi)拔萃了。小學(xué)一年級(jí)入學(xué)后不久，學(xué)校教師就發(fā)下一張a4紙，兩面都密密麻麻地印滿了孩子在小學(xué)階段需要讀完的書(shū)名，不僅有象？淘氣包馬小跳？？哈里波特？這類(lèi)的中外兒童讀物，甚至還包括了？三國(guó)演義？等四大名著等等等等。我當(dāng)時(shí)也不解，這些書(shū)孩子能看懂嗎？可是既然把孩子送到了實(shí)驗(yàn)班，就要按照教師的要求去配合，我還是照著書(shū)單買(mǎi)回了第一批書(shū)，里面有？愛(ài)的教育？？八十天環(huán)游地球？？綠野仙蹤？？彼得潘？等十幾本書(shū)，這些書(shū)都是注意版的，每本都有200多頁(yè)，但實(shí)際字?jǐn)?shù)都不超過(guò)十萬(wàn)。孩子讀起來(lái)很輕松，不會(huì)有總也看不完的.感覺(jué)。每當(dāng)他看完一本書(shū)，都會(huì)產(chǎn)生一種自豪感。這時(shí)，教師又有了新要求，寫(xiě)？讀后感？。我先幫他列出了作文題綱，大概講解一下讀后感的構(gòu)造（這些內(nèi)容教師不講），然后讓他寫(xiě)，最后糾正一些錯(cuò)別字，注意一定要保持孩子作文的原貌。第二次，讓他自己列題綱，我?guī)椭寻殃P(guān)，第三次就可以讓他自己寫(xiě)了。孩子的進(jìn)步是快速的，他自己也是很快樂(lè)很自豪的，因此閱讀的興趣非常深沉，一本一本的名著就這樣印在了他的腦子里。當(dāng)然，不是每讀完一本書(shū)都要寫(xiě)讀后感的，可以讓他復(fù)述書(shū)中的情節(jié)，借此檢查一下閱讀質(zhì)量。
孩子做事畢竟還是三分鐘熱度，為了更好地引導(dǎo)它，我采用了和電影相結(jié)合和自己先行閱讀兩種方法。最讓我有成就感的一次就是電影頻道放映？小飛俠？，當(dāng)時(shí)那本書(shū)家里已經(jīng)有了，可是他還沒(méi)有看，我看出他已經(jīng)產(chǎn)生了小小的自滿情緒。我看了這部電影后，被深深地吸引了，由于是周六后半夜看的，我知道周日上午會(huì)重播，就帶著他又看了一遍，畢竟是一部?jī)和?，還沒(méi)等電影演完，他已經(jīng)迫不及待地把這種本拿在手上準(zhǔn)備看了。另外一部書(shū)就是？柳林風(fēng)聲？，我看的時(shí)候他還成心不以為然，表示他不會(huì)看的，還說(shuō)我是白費(fèi)心機(jī)！我也不理他?？赐旰?，學(xué)著他在電腦上寫(xiě)讀后感。當(dāng)他偷偷地看了我的讀后感后，才發(fā)現(xiàn)這部小說(shuō)是那么有趣，于是自己從書(shū)架上拿下來(lái)看了，而且主動(dòng)寫(xiě)了讀后感，想和我比試比試。這兩件事給我了啟發(fā)，孩子做事是要有適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)的。
如今，他已經(jīng)不用再看注音版的書(shū)了。前段時(shí)間電視播放？雪山飛狐？，他很喜歡看，我不失時(shí)機(jī)地告訴他，我已經(jīng)看過(guò)原著了，他又開(kāi)場(chǎng)羨慕了，于是我們到書(shū)城買(mǎi)了？雪山飛狐？和？飛狐外傳？，這是成人版的。
二年級(jí)剛開(kāi)學(xué)時(shí)，學(xué)校里給每個(gè)學(xué)生發(fā)了一張vcd碟，是推廣？?jī)和?jīng)典頌讀叢書(shū)？的，我看了以后熱血沸騰，就買(mǎi)了兩套，其中一套是注音版，另一套是家長(zhǎng)版。里面囊括了四書(shū)五經(jīng)唐詩(shī)宋辭以及外國(guó)名著，且配有cd碟。我和孩子共同制定了讀背方案，先從？論語(yǔ)？開(kāi)場(chǎng)，每天兩小段，一直堅(jiān)持到如今，已經(jīng)背到第八篇了。而且他能學(xué)以致用，在課堂上發(fā)言時(shí)運(yùn)用得當(dāng)，贏得了掌聲。
孩子的作文被教師指定在班級(jí)上第一個(gè)發(fā)貼，其他同學(xué)都是跟貼，因?yàn)樗麑?xiě)得快、字?jǐn)?shù)多，而且內(nèi)容也不錯(cuò)。這些都得益于他所積累的大量的閱讀。
培養(yǎng)閱讀心得體會(huì)小學(xué)生篇十五
莎士比亞說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好似沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好似鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀〞。學(xué)會(huì)閱讀首先要養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，這種習(xí)慣不需要?jiǎng)e人強(qiáng)迫，也不需要自己警覺(jué)就能自然而然地就會(huì)去進(jìn)展閱讀。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，家長(zhǎng)卻往往無(wú)視了對(duì)孩子們閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。孩子們?cè)陂喿x理論中由于沒(méi)有及時(shí)得到指正和指導(dǎo)，造成閱讀跟不上，想像力也就越來(lái)越差，由于如今電視網(wǎng)絡(luò)的便利，孩子閱讀時(shí)間空間相對(duì)越來(lái)越少，豐富的想像力也會(huì)隨之消磨掉。家長(zhǎng)老是抱怨孩子不會(huì)寫(xiě)作，這就是想像力缺失造成的，孩子也就沒(méi)方法把文章的層次，段落寫(xiě)清楚。
草原雄鷹指導(dǎo)師就學(xué)習(xí)習(xí)慣第五講？如何培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣？又給我們家長(zhǎng)指明了引導(dǎo)的方向，家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。
方法一：家長(zhǎng)要營(yíng)造讀書(shū)的氣氛。家長(zhǎng)首先要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，可以邊閱讀邊評(píng)價(jià)內(nèi)容，這樣會(huì)引起孩子的好奇心與關(guān)注，漸漸地孩子也會(huì)受感染。比方家長(zhǎng)可以帶孩子去書(shū)店，讓孩子選擇自己喜歡的書(shū)看，時(shí)間一長(zhǎng)，孩子就會(huì)整天在書(shū)店里找書(shū)看，小孩漸漸就喜歡閱讀了。又比方家長(zhǎng)也可以為孩子建立一個(gè)屬于自己的書(shū)架擺上他自己的圖書(shū)，并幫孩子作圖書(shū)的分類(lèi)整理，當(dāng)孩子主動(dòng)閱讀放置的圖書(shū)，雜志，報(bào)紙等，父母可以給予誠(chéng)摯的贊美。由于父母的欣賞，孩子自然樂(lè)于閱讀。
方法二：家長(zhǎng)要與孩子做好親子陪伴閱讀。不同年齡段的孩子親子閱讀不同，幼兒早期陪伴是通過(guò)孩子熟悉的事情入手，去刺激感觀，讓孩子邊玩邊對(duì)卡片，這樣又能記住還會(huì)說(shuō)。當(dāng)孩子會(huì)說(shuō)話時(shí)家長(zhǎng)用童話故事去進(jìn)展親子閱讀，通過(guò)熟悉的植物及動(dòng)物去發(fā)揮自己的想像力并展開(kāi)，漸漸地孩子就會(huì)通過(guò)童話故事，能把簡(jiǎn)單的情景描繪出來(lái)。我們家經(jīng)常與孩子共同讀書(shū)，或者，每天臨睡前留出一刻鐘時(shí)間，指導(dǎo)博文讀報(bào)讀書(shū)，那時(shí)候天天如此，博文也漸漸地形成了習(xí)慣?？捎卸螘r(shí)間，一方面我們的原因，另一方面兒子迷上了三國(guó)的評(píng)書(shū)，天天臨睡前把閱讀時(shí)間改為聽(tīng)評(píng)說(shuō)時(shí)間，當(dāng)時(shí)我們也沒(méi)反對(duì)，但如今想想還是有點(diǎn)欠考慮，聽(tīng)與讀是兩種不同的方法，每天閱讀還要堅(jiān)持，并給孩子提供一些他喜歡的閱讀材料，這樣可以放寬孩子閱讀范圍，自由閱讀自己喜歡的內(nèi)容，自由發(fā)揮閱讀天性，從而愛(ài)上閱讀，使兒子博文的想像力更一步的進(jìn)步！
方法三：家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子的識(shí)讀興趣。我記得兒子博文從小就喜歡聽(tīng)教師或我們朗讀，幼兒園的每一篇文章雖然識(shí)字不多，但博文都會(huì)背誦下來(lái)，而且會(huì)根據(jù)自己的理解應(yīng)運(yùn)到生活中。我一直認(rèn)為朗讀不僅是創(chuàng)造一種讀書(shū)的氣氛，更主要的是，幼兒時(shí)的孩子聽(tīng)的才能比看的才能強(qiáng)，他們聽(tīng)到了豐富的詞匯和大人對(duì)書(shū)的理解。等積累到一定程度的詞語(yǔ)和句子后，孩子會(huì)自動(dòng)地轉(zhuǎn)換成自己的語(yǔ)言。要經(jīng)常給孩子朗讀，為了調(diào)動(dòng)朗讀的積極性，對(duì)大一點(diǎn)的孩子，也可以找他們感興趣的內(nèi)容讀給爸爸媽媽聽(tīng)，他們會(huì)更加積極主動(dòng)。
方法四：家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子的'閱讀興趣。閱讀興趣是在識(shí)字興趣根底上培養(yǎng)的，這樣孩子的想像力得到了一個(gè)充分的開(kāi)展。家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子自己閱讀，也可以孩子與家長(zhǎng)互讀，可以用讀"故事，小說(shuō)，科普，讀物，雜志，報(bào)紙"等形式，這不但可以營(yíng)造家庭讀書(shū)氣氛，可以讓孩子愿意跟隨父母閱讀，而且讀完之后父母可以與孩子一起討論，鼓勵(lì)孩子發(fā)表意見(jiàn)和觀點(diǎn)，家長(zhǎng)還可以引導(dǎo)孩子怎樣把課外閱讀與課文中的寫(xiě)作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，或引導(dǎo)孩子做好讀書(shū)筆記。在孩子們閱讀的過(guò)程中，必須培養(yǎng)孩子閱讀考慮的習(xí)慣，糾正那種“小和尚念經(jīng)有口無(wú)心〞的不良習(xí)慣，這樣才能引導(dǎo)與培養(yǎng)孩子的理解才能，并激發(fā)他的閱讀興趣。
方法五：常見(jiàn)的閱讀方法。一種方法是精讀與略讀。所謂精讀（做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣。）家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子在讀的過(guò)程中逐字逐句逐段逐篇大聲讀出來(lái)，要求孩子分析文中內(nèi)容，并講出主要內(nèi)容，讓孩子去領(lǐng)略分析書(shū)中的才能，讓孩子作出自己的是非判斷。所謂略讀（這種閱讀的目的，是為通覽全篇，取其精華。不要求對(duì)讀物逐句逐詞地進(jìn)展閱讀，以求迅速把握段落的中心句，從大主題入手，再?gòu)募?xì)節(jié)中考慮。）家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子先從內(nèi)容簡(jiǎn)介，快速閱讀章節(jié)中的主要人物，精彩片段等等，讓孩子在寫(xiě)作中構(gòu)思，列出題綱，并理解大概意識(shí)。另一種方法是邊讀邊記憶。家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子對(duì)內(nèi)容不能枯燥的去死記硬背，要在理解的根底記憶，可通過(guò)（有意記法—理解記憶法—聯(lián)想記憶法—精選記憶法—諧音記憶法—口訣記憶法—圖像記憶法）等方式去引導(dǎo)。閱讀時(shí)邊考慮邊動(dòng)筆，可以抓住重點(diǎn)，深化理解；做摘錄、記筆記可以及時(shí)記下心得體會(huì)，這樣可以鍛煉孩子的細(xì)心與耐心。宋代的朱熹說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)應(yīng)三到，謂心到、眼到、口到。心不在此，那么眼看不仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也。〞再加上一到，就是手到，要手勤，要摘抄原句或做上記號(hào)，進(jìn)而在寫(xiě)讀書(shū)筆記時(shí)將句子用到自己的文章中。四到當(dāng)中，心到手到最為重要。
兒子博文的閱讀習(xí)慣，每天放學(xué)后一小時(shí)的閱讀量，對(duì)于一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，從要求二年級(jí)閱讀量的3—4萬(wàn)字上升到三年級(jí)的20萬(wàn)字，這些往往還不夠，而造成這個(gè)原因的是我與老公對(duì)博文閱讀方法上的引導(dǎo)還不到位，通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，希望能更加努力！希望進(jìn)入我小家學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)朋友們，我們要從孩子的年齡特征出發(fā)，根據(jù)詳細(xì)情況逐步培養(yǎng)，由小積大，最終使孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
培養(yǎng)閱讀心得體會(huì)小學(xué)生篇十六
我們?cè)疽詾楸仨氉R(shí)字后才可以讀書(shū)，所以在孩子上學(xué)前并沒(méi)有有意識(shí)的去引導(dǎo)孩子看書(shū)。當(dāng)孩子從幼兒園帶回了《幫我早讀書(shū)》，并且像模像樣的指著書(shū)上的字，把一首首兒歌“讀”給我聽(tīng)的時(shí)候，我才意識(shí)到，孩子讀書(shū)不一定要認(rèn)得字。通過(guò)學(xué)校發(fā)的一些資料，以及搜集了網(wǎng)上有關(guān)早期閱讀的內(nèi)容，我了解到早期閱讀是指0~6歲學(xué)前兒童憑借變化著的色彩、圖像、文字或憑借成人形象的讀講來(lái)理解讀物的活動(dòng)過(guò)程，實(shí)際上孩子在嬰兒時(shí)期會(huì)表現(xiàn)出早期閱讀的興趣和行為，例如我家寶寶小時(shí)侯就對(duì)一套卡片情有獨(dú)鐘，拿到卡片后可以很長(zhǎng)時(shí)間保持興奮狀態(tài)，指著不同的卡片問(wèn)這個(gè)，問(wèn)那個(gè)。從此，我開(kāi)始注意培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和習(xí)慣。
一開(kāi)始，我為孩子選購(gòu)了一些有卡通圖畫(huà)的，色彩比較鮮艷的童話故事書(shū)，像《丑小鴨》、《皇帝的新裝》、《小馬過(guò)河》等，孩子對(duì)書(shū)中的插圖表現(xiàn)出較大的興趣，能聽(tīng)懂故事情節(jié)，經(jīng)過(guò)提示之后大概地知道故事的寓意，聽(tīng)的次數(shù)多了，能看著圖，用自己的話，簡(jiǎn)單的敘述。但是，每次閱讀的時(shí)間比較短，如果一個(gè)故事用了較長(zhǎng)的時(shí)間，就會(huì)表現(xiàn)出不耐煩，急切地想聽(tīng)下一個(gè)故事。后來(lái)，我買(mǎi)了一些帶有智力開(kāi)發(fā)內(nèi)容的圖書(shū)，像《咪咪畫(huà)報(bào)》，其中不僅有幼兒故事，還有一些需要?jiǎng)幽X，需要?jiǎng)邮值膬?nèi)容。孩子對(duì)其中的“找不同”，“走迷宮”等智力題表現(xiàn)出很大的興趣，我就又買(mǎi)了專門(mén)找不同或?qū)ｉT(mén)走迷宮的圖書(shū)，他一個(gè)人也能看得津津有味，還指給我看找到了哪些不同，迷宮是怎么走的`等等。在和孩子一起閱讀這些智力開(kāi)發(fā)的圖書(shū)時(shí)，不但可以充分利用現(xiàn)成的智力題，同時(shí)還可以充分發(fā)掘圖書(shū)內(nèi)容隱藏的各種資源，比如畫(huà)面結(jié)構(gòu)，顏色，形狀，物的數(shù)量，根據(jù)圖畫(huà)的意思，編個(gè)小故事等等，可以培養(yǎng)孩子數(shù)、形、空間思維、想象等方面的能力。我們通過(guò)為孩子提供各種各樣的圖書(shū)，陪孩子進(jìn)行多種與書(shū)有關(guān)的游戲，提高孩子對(duì)閱讀的興趣。
在幼兒園，老師已經(jīng)使孩子認(rèn)識(shí)到，看書(shū)要從左往右，從上往下看，翻書(shū)的時(shí)候要用“小雞的嘴”一頁(yè)一頁(yè)輕輕地翻，在家閱讀時(shí)應(yīng)該強(qiáng)化孩子這種意識(shí)，并且讓孩子認(rèn)識(shí)封面和封底，知道如何正確地拿書(shū)，不倒著拿，看完書(shū)要把書(shū)放回原處，學(xué)習(xí)整理圖書(shū)，要愛(ài)護(hù)圖書(shū)等。對(duì)于閱讀的時(shí)間我們沒(méi)有特別地規(guī)定，一般來(lái)說(shuō)，當(dāng)孩子想要看書(shū)，想要和我一起看書(shū)時(shí)，我總是盡量滿足他的要求，并且對(duì)他的要求表示肯定和表?yè)P(yáng)，讓他意識(shí)到，看書(shū)是一件值得肯定的事。除了在家閱讀之外，我們還會(huì)去書(shū)店逛逛，不過(guò)當(dāng)孩子提出買(mǎi)書(shū)的要求時(shí)，我們不會(huì)無(wú)原則的答應(yīng)，像《奧特曼》之類(lèi)的圖書(shū)，孩子雖然很感興趣，但是對(duì)于孩子閱讀能力的提高沒(méi)有什么幫助。除了看書(shū)，一些優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)片也是早期閱讀中不可缺少的一部分，如《大耳朵圖圖》，就是我家寶寶很喜歡的一部動(dòng)畫(huà)片，從中他知道了很多生活常識(shí)。另外，我們還可以充分利用社會(huì)為我們提供的閱讀資源，像一些交通標(biāo)志、標(biāo)語(yǔ)、物品的名稱，我們都可以說(shuō)給孩子聽(tīng)。
孩子是每個(gè)家庭的希望，從小培養(yǎng)孩子愛(ài)讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，定會(huì)讓孩子一生受益無(wú)窮，所以作為家長(zhǎng)，一定要以身作則，為孩子樹(shù)立一個(gè)好榜樣。
培養(yǎng)閱讀心得體會(huì)小學(xué)生篇十七
孩子小旭是新晃縣幼兒園大三班的學(xué)生，作為一名家長(zhǎng)，我很高興孩子能夠在這里接受良好的教育，能夠得到老師的的精心培養(yǎng)。最近給孩子找了一個(gè)《狼和小羊》的故事，與他一起閱讀，竟然發(fā)現(xiàn)孩子能夠就著圖片把故事給讀完，心中甚感欣慰。
古人云：“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋?！比缃瘢x書(shū)不再是為了美女與富貴，但是“知識(shí)改變命運(yùn)”卻是真理，能夠讓人在人才競(jìng)爭(zhēng)之中處于優(yōu)勢(shì)地位?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”多讀書(shū)，讀好書(shū)，可以陶冶孩子的情操，增長(zhǎng)孩子的知識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，可謂是一舉多得。作為一名教師，我深知閱讀的重要性，下面是我的一點(diǎn)心得體會(huì)，拋磚引玉，希望與大家共同分享。
首先，進(jìn)行親子閱讀很有必要，家長(zhǎng)可以給孩子樹(shù)立良好的閱讀榜樣，言教不如身教，而培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，身教的魅力是不可低估的，孩子與家長(zhǎng)朝夕相處，家長(zhǎng)就必須事事以身作則，只有自己喜愛(ài)閱讀，孩子才能喜歡上閱讀，所以做為家長(zhǎng)應(yīng)和孩子一起讀書(shū)，共同成長(zhǎng)。
其次，閱讀貴在堅(jiān)持。在孩子很小的時(shí)候，我就給他買(mǎi)了各種圖書(shū)、字卡之類(lèi)的閱讀物，并適當(dāng)?shù)挠枰灾笇?dǎo)，但受到網(wǎng)絡(luò)、電視的影響，使這些東西沒(méi)有得到更及時(shí)、有效的利用，收效甚微，所以，作為家長(zhǎng)，應(yīng)能夠制定出一個(gè)合理可行的培養(yǎng)目標(biāo)，將閱讀進(jìn)行到底。
再次，我們要給孩子提供更多的閱讀機(jī)會(huì)。閱讀不能局限在學(xué)校和家里，也不僅是閱讀書(shū)籍，走在大街上見(jiàn)到的標(biāo)志牌，隨手拿到的一張小紙條，都可以作為孩子讀的內(nèi)容，讓孩子感覺(jué)到閱讀是生活中必不可少的一件事。孩子的`注意力容易轉(zhuǎn)移，要想方設(shè)法地采用各種有趣的方式，吸引孩子的注意力。
總之，閱讀能夠給孩子帶來(lái)成功的喜悅，能夠擴(kuò)大孩子的視野，豐富孩子的心靈。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)不斷思考，如何引領(lǐng)孩子走過(guò)這個(gè)語(yǔ)言成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，希望通過(guò)我們的努力，能夠培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，從而塑造孩子良好的人格。
培養(yǎng)閱讀心得體會(huì)小學(xué)生篇十八
莎士比亞說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀”。學(xué)會(huì)閱讀首先要養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，這種習(xí)慣不需要?jiǎng)e人強(qiáng)制，也不需要自己警覺(jué)就能自然而然地就會(huì)去進(jìn)行閱讀。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，家長(zhǎng)卻往往忽視了對(duì)孩子們閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。孩子們?cè)陂喿x實(shí)踐中由于沒(méi)有及時(shí)得到指正和指導(dǎo)，造成閱讀跟不上，想像力也就越來(lái)越差，由于現(xiàn)在電視網(wǎng)絡(luò)的便利，孩子閱讀時(shí)間空間相對(duì)越來(lái)越少，豐富的想像力也會(huì)隨之消磨掉。家長(zhǎng)老是抱怨孩子不會(huì)寫(xiě)作，這就是想像力缺失造成的，孩子也就沒(méi)辦法把文章的層次，段落寫(xiě)清楚。
草原雄鷹指導(dǎo)師就學(xué)習(xí)習(xí)慣第五講《如何培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣》又給我們家長(zhǎng)指明了引導(dǎo)的方向，家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。
方法一：家長(zhǎng)要營(yíng)造讀書(shū)的氛圍。家長(zhǎng)首先要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，可以邊閱讀邊評(píng)價(jià)內(nèi)容，這樣會(huì)引起孩子的好奇心與關(guān)注，慢慢地孩子也會(huì)受感染。比如家長(zhǎng)可以帶孩子去書(shū)店，讓孩子選擇自己喜歡的書(shū)看，時(shí)間一長(zhǎng)，孩子就會(huì)整天在書(shū)店里找書(shū)看，小孩慢慢就喜歡閱讀了。又比如家長(zhǎng)也可以為孩子建立一個(gè)屬于自己的書(shū)架擺上他自己的圖書(shū)，并幫孩子作圖書(shū)的分類(lèi)整理，當(dāng)孩子主動(dòng)閱讀放置的圖書(shū)，雜志，報(bào)紙等，父母可以給予誠(chéng)摯的贊美。由于父母的欣賞，孩子自然樂(lè)于閱讀。
方法二：家長(zhǎng)要與孩子做好親子陪伴閱讀。不同年齡段的孩子親子閱讀不同，幼兒早期陪伴是通過(guò)孩子熟悉的事情入手，去刺激感觀，讓孩子邊玩邊對(duì)卡片，這樣又能記住還會(huì)說(shuō)。當(dāng)孩子會(huì)說(shuō)話時(shí)家長(zhǎng)用童話故事去進(jìn)行親子閱讀，通過(guò)熟悉的植物及動(dòng)物去發(fā)揮自己的想像力并展開(kāi)，慢慢地孩子就會(huì)通過(guò)童話故事，能把簡(jiǎn)單的情景描繪出來(lái)。我們家經(jīng)常與孩子共同讀書(shū)，或者，每天臨睡前留出一刻鐘時(shí)間，指導(dǎo)博文讀報(bào)讀書(shū)，那時(shí)候天天如此，博文也慢慢地形成了習(xí)慣?？捎卸螘r(shí)間，一方面我們的原因，另一方面兒子迷上了三國(guó)的評(píng)書(shū)，天天臨睡前把閱讀時(shí)間改為聽(tīng)評(píng)說(shuō)時(shí)間，當(dāng)時(shí)我們也沒(méi)反對(duì)，但現(xiàn)在想想還是有點(diǎn)欠考慮，聽(tīng)與讀是兩種不同的方法，每天閱讀還要堅(jiān)持，并給孩子提供一些他喜歡的閱讀材料，這樣可以放寬孩子閱讀范圍，自由閱讀自己喜歡的內(nèi)容，自由發(fā)揮閱讀天性，從而愛(ài)上閱讀，使兒子博文的想像力更一步的提高！
方法三：家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子的識(shí)讀興趣。我記得兒子博文從小就喜歡聽(tīng)老師或我們朗讀，幼兒園的每一篇文章雖然識(shí)字不多，但博文都會(huì)背誦下來(lái)，而且會(huì)根據(jù)自己的理解應(yīng)運(yùn)到生活中。我一直認(rèn)為朗讀不僅是創(chuàng)造一種讀書(shū)的氛圍，更主要的是，幼兒時(shí)的孩子聽(tīng)的能力比看的能力強(qiáng)，他們聽(tīng)到了豐富的詞匯和大人對(duì)書(shū)的理解。等積累到一定程度的詞語(yǔ)和句子后，孩子會(huì)自動(dòng)地轉(zhuǎn)換成自己的語(yǔ)言。要經(jīng)常給孩子朗讀，為了調(diào)動(dòng)朗讀的積極性，對(duì)大一點(diǎn)的孩子，也可以找他們感興趣的內(nèi)容讀給爸爸媽媽聽(tīng)，他們會(huì)更加積極主動(dòng)。
方法四：家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。閱讀興趣是在識(shí)字興趣基礎(chǔ)上培養(yǎng)的，這樣孩子的想像力得到了一個(gè)充分的發(fā)展。家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子自己閱讀，也可以孩子與家長(zhǎng)互讀，可以用讀"故事，小說(shuō)，科普，讀物，雜志，報(bào)紙"等形式，這不但可以營(yíng)造家庭讀書(shū)氣氛，可以讓孩子愿意跟隨父母閱讀，而且讀完之后父母可以與孩子一起討論，鼓勵(lì)孩子發(fā)表意見(jiàn)和觀點(diǎn)，家長(zhǎng)還可以引導(dǎo)孩子怎樣把課外閱讀與課文中的寫(xiě)作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，或引導(dǎo)孩子做好讀書(shū)筆記。在孩子們閱讀的過(guò)程中，必須培養(yǎng)孩子閱讀思考的習(xí)慣，糾正那種“小和尚念經(jīng)有口無(wú)心”的不良習(xí)慣，這樣才能引導(dǎo)與培養(yǎng)孩子的理解能力，并激發(fā)他的閱讀興趣。
方法五：常見(jiàn)的閱讀方法。一種方法是精讀與略讀。所謂精讀（做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣。）家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子在讀的過(guò)程中逐字逐句逐段逐篇大聲讀出來(lái)，要求孩子分析文中內(nèi)容，并講出主要內(nèi)容，讓孩子去領(lǐng)略分析書(shū)中的能力，讓孩子作出自己的是非判斷。所謂略讀（這種閱讀的目的，是為通覽全篇，取其精華。不要求對(duì)讀物逐句逐詞地進(jìn)行閱讀，以求迅速把握段落的中心句，從大主題入手，再?gòu)募?xì)節(jié)中考慮。）家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子先從內(nèi)容簡(jiǎn)介，快速瀏覽章節(jié)中的主要人物，精彩片段等等，讓孩子在寫(xiě)作中構(gòu)思，列出題綱，并了解大概意識(shí)。另一種方法是邊讀邊記憶。家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子對(duì)內(nèi)容不能枯燥的去死記硬背，要在理解的基礎(chǔ)記憶，可通過(guò)（有意記法—理解記憶法—聯(lián)想記憶法—精選記憶法—諧音記憶法—口訣記憶法—圖像記憶法）等方式去引導(dǎo)。閱讀時(shí)邊思考邊動(dòng)筆，可以抓住重點(diǎn)，深入理解；做摘錄、記筆記可以及時(shí)記下心得體會(huì)，這樣可以鍛煉孩子的細(xì)心與耐心。宋代的朱熹說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)應(yīng)三到，謂心到、眼到、口到。心不在此，則眼看不仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也?！痹偌由弦坏?，就是手到，要手勤，要摘抄原句或做上記號(hào)，進(jìn)而在寫(xiě)讀書(shū)筆記時(shí)將句子用到自己的文章中。四到當(dāng)中，心到手到最為重要。
兒子博文的閱讀習(xí)慣，每天放學(xué)后一小時(shí)的閱讀量，對(duì)于一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，從要求二年級(jí)閱讀量的3—4萬(wàn)字上升到三年級(jí)的20萬(wàn)字，這些往往還不夠，而造成這個(gè)原因的是我與老公對(duì)博文閱讀方法上的引導(dǎo)還不到位，通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，希望能更加努力！希望進(jìn)入我小家學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)朋友們，我們要從孩子的年齡特征出發(fā)，根據(jù)具體情況逐步培養(yǎng)，由小積大，最終使孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
培養(yǎng)閱讀心得體會(huì)小學(xué)生篇一
閱讀是一種寓教于樂(lè)的活動(dòng)，培養(yǎng)著孩子們豐富的想象力和閱讀能力。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣和技巧非常重要。在過(guò)去的一段時(shí)間里，我通過(guò)實(shí)踐和反思，總結(jié)出一些培養(yǎng)小學(xué)閱讀的心得體會(huì)。首先，家長(zhǎng)和教師起到至關(guān)重要的作用，他們應(yīng)該給予孩子更多的關(guān)注和支持。其次，引導(dǎo)孩子選擇適合自己的讀物，培養(yǎng)他們的閱讀興趣。最后，鼓勵(lì)孩子多次閱讀同一本書(shū)，提高他們的閱讀能力。只有在這樣的環(huán)境中，小學(xué)閱讀才能夠發(fā)展得更好。
首先，家長(zhǎng)和教師的關(guān)注和支持對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。家長(zhǎng)應(yīng)該給予孩子足夠的時(shí)間和空間來(lái)閱讀，并且積極地參與其中。他們可以和孩子一起討論讀過(guò)的書(shū)籍，分享彼此的閱讀心得。同時(shí)，家長(zhǎng)還可以找到一些經(jīng)典的童書(shū)來(lái)逐漸培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣。教師可以定期組織閱讀活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與，提高他們的閱讀能力。只有家長(zhǎng)和教師共同的努力，才能夠讓小學(xué)生在閱讀中得到更好的成長(zhǎng)。
其次，引導(dǎo)孩子選擇適合自己的讀物是培養(yǎng)他們的閱讀興趣的重要步驟。每個(gè)孩子的閱讀興趣都不相同，因此應(yīng)該根據(jù)他們的喜好引導(dǎo)他們選擇適合自己的讀物。家長(zhǎng)和教師可以為孩子提供一些多樣化的書(shū)籍，如故事書(shū)、科普書(shū)等，在閱讀的過(guò)程中幫助他們發(fā)現(xiàn)自己喜歡的類(lèi)型。同時(shí)，還可以根據(jù)孩子的年齡和閱讀水平，選擇合適的閱讀材料，讓他們能夠順利地讀懂并享受閱讀的樂(lè)趣。通過(guò)引導(dǎo)孩子選擇適合自己的讀物，他們會(huì)逐漸對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，并主動(dòng)地去探索更多的書(shū)籍。
最后，鼓勵(lì)孩子多次閱讀同一本書(shū)，是提高他們閱讀能力的有效方法。剛開(kāi)始接觸一本新的書(shū)籍時(shí)，孩子們可能會(huì)遇到一些困難，如生詞、語(yǔ)法等。但是只要他們堅(jiān)持不懈地閱讀，并且多次閱讀同一本書(shū)，就能夠逐漸提高對(duì)書(shū)中內(nèi)容的理解能力和閱讀速度。家長(zhǎng)和教師可以鼓勵(lì)孩子多次閱讀同一本書(shū)，并幫助他們解決遇到的問(wèn)題。同時(shí)，可以和孩子一起進(jìn)行一些有關(guān)書(shū)籍內(nèi)容的活動(dòng)，如角色扮演、討論等，進(jìn)一步加深對(duì)書(shū)籍的理解和記憶。通過(guò)這樣的方式，孩子們的閱讀能力將得到顯著的提高。
綜上所述，培養(yǎng)小學(xué)閱讀習(xí)慣和能力需要家長(zhǎng)和教師的關(guān)注和支持。家長(zhǎng)和教師應(yīng)該給予孩子更多的關(guān)心和理解，并引導(dǎo)他們選擇適合自己的讀物，培養(yǎng)他們的閱讀興趣。同時(shí)，鼓勵(lì)孩子多次閱讀同一本書(shū)，并通過(guò)一些有趣的活動(dòng)幫助他們提高閱讀能力。只有在一個(gè)充滿愛(ài)和鼓勵(lì)的閱讀環(huán)境中，小學(xué)生的閱讀才能夠取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。相信通過(guò)這樣的培養(yǎng)，他們將在閱讀中收獲快樂(lè)，也會(huì)為將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
培養(yǎng)閱讀心得體會(huì)小學(xué)生篇二
《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪?》是一本暢銷(xiāo)書(shū)。
故事講述的是四個(gè)小家伙在迷宮中各處尋找自己心中的奶酪的故事。主要講述的是唧唧尋找奶酪的歷程。最初四個(gè)伙伴在奶酪c站盡情享用奶酪，在有一天奶酪c站沒(méi)有奶酪了，匆匆和嗅嗅因?yàn)樵缫延X(jué)察到奶酪的變化，所以馬上出發(fā)去尋找新的奶酪了。哼哼和唧唧卻一直沉浸在對(duì)奶酪的享用并習(xí)為常中，c站奶酪沒(méi)有了之后，他們一時(shí)想不通，是誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪?他們憤怒、恐懼、無(wú)所作為地等待，希望奶酪能回來(lái)。唧唧后來(lái)終于想明白了奶酪不會(huì)回來(lái)了，他要去尋找新的奶酪。他出發(fā)了，一路上他戰(zhàn)勝了自己的恐懼心理，不斷自我總結(jié)，自我調(diào)整，越來(lái)越有信心，他適應(yīng)了不斷變化不斷尋找的生活，他最終也找到了他想要找到的奶酪n站，而且，他居安思危，經(jīng)常出去探索，檢查周?chē)淖兓?，為尋找下一個(gè)奶酪站做準(zhǔn)備。而哼哼一直不肯走出奶酪c站，在其它三個(gè)伙伴都找到新奶酪站的時(shí)候，他還在等待他原來(lái)的奶酪回來(lái)。唧唧獲得成功后，希望帶他的朋友哼哼一起出來(lái)尋找新的奶酪，但想到哼哼思想上轉(zhuǎn)不過(guò)來(lái)，他是不會(huì)行動(dòng)的。所以放棄了幫助哼哼。哼哼要靠自己想明白才能走出困境。
誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪?是作者帶給我們的思考。是啊，誰(shuí)啊?這個(gè)故事告訴我們，是誰(shuí)又有什么關(guān)系呢!可以去找新的奶酪啊!重要的是要有行動(dòng)!
奶酪在本書(shū)中象征自己喜歡的或夢(mèng)寐以求的東西，它是美好生活的目標(biāo)。而迷宮像征的是我們的生活。在生活中，這些東西當(dāng)然不會(huì)總是一成不變。當(dāng)它消失不見(jiàn)時(shí)，它不會(huì)自已再回來(lái)。所以得重新去發(fā)現(xiàn)，重新去尋找。也許會(huì)經(jīng)歷失望，會(huì)經(jīng)歷彷徨，但是只要不停下尋找的腳步，總會(huì)有收獲的，小收獲、大收獲，總會(huì)有一些收獲的積累，如果原地不動(dòng)，肯定是等不來(lái)的。
所以，誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪又有什么關(guān)系呢!只要我心中一直有追尋的奶酪，就會(huì)采取行動(dòng)，收獲奶酪就是遲早的事!
培養(yǎng)閱讀心得體會(huì)小學(xué)生篇三
今天，我想和大家聊聊親子閱讀方式選擇問(wèn)題。
很多家長(zhǎng)或者專家針對(duì)親子閱讀方式選擇從不同角度提出了不同的建議，有的認(rèn)為要利用各種活動(dòng)吸引孩子閱讀，有的認(rèn)為要給孩子講書(shū)，還有的認(rèn)為只要讀就可以……華裔媽媽沙沙心語(yǔ)還寫(xiě)了一本《如何培養(yǎng)孩子的閱讀力》的書(shū)，專門(mén)討論如何培養(yǎng)孩子閱讀能力和習(xí)慣的問(wèn)題。一些家長(zhǎng)面對(duì)如此多的建議不知道如何做了。
我想要告訴大家，親子閱讀沒(méi)有固定的方式，具體方式的選擇要依據(jù)不同孩子的不同個(gè)性特點(diǎn)。外向、活潑，多血質(zhì)特點(diǎn)的孩子，喜歡新奇的東西，喜歡變化，很難安靜地坐下來(lái)和父母閱讀，可以在親子閱讀的過(guò)程中穿插活動(dòng)、游戲等。同時(shí)，可以在繪本閱讀中帶領(lǐng)孩子觀察圖片，訓(xùn)練孩子細(xì)致的品質(zhì)。
膽汁質(zhì)沖動(dòng)個(gè)性的孩子親子閱讀過(guò)程中也要有形式變換，但同時(shí)又要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的耐性、靈活性與創(chuàng)造性。因此，父母要安靜地陪著孩子閱讀，在孩子沒(méi)有耐性的時(shí)候變換方式，尤其是用一些競(jìng)爭(zhēng)、打仗等體現(xiàn)爆發(fā)力的方式吸引孩子注意力。
粘液質(zhì)穩(wěn)重有耐力的孩子，親子閱讀容易堅(jiān)持，孩子可以安靜地和父母一起閱讀。但親子閱讀的時(shí)候可以多變換閱讀內(nèi)容，同時(shí)可以結(jié)合閱讀內(nèi)容和孩子討論一些事情，激發(fā)孩子的思考。
抑郁質(zhì)敏感的孩子，親子閱讀不用過(guò)多的.講解，通過(guò)朗讀，孩子就可以感受到很多可能父母朗讀也難以捕捉到的信息。同時(shí)，父母又要用積極的信念和價(jià)值觀，引導(dǎo)幫助孩子多從積極的視角看問(wèn)題，樂(lè)觀地對(duì)待生活。
另外，每個(gè)孩子的智能傾向與興趣不同，每個(gè)年齡段孩子關(guān)注的內(nèi)容也不同，閱讀內(nèi)容與方式的選擇要建立在當(dāng)下孩子的特點(diǎn)與需要的基礎(chǔ)之上。
總而言之，正如“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，這樣才能讓親子閱讀真正促進(jìn)孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成與閱讀能力的培養(yǎng)。
培養(yǎng)閱讀心得體會(huì)小學(xué)生篇四
第一段：介紹閱讀對(duì)于小孩成長(zhǎng)的重要性（200字）。
閱讀是小孩成長(zhǎng)過(guò)程中非常重要的一部分。通過(guò)閱讀，小孩可以開(kāi)拓眼界，了解世界的各個(gè)方面。閱讀不僅可以逐漸培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力，還可以激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)，閱讀對(duì)于培養(yǎng)小孩的思維能力和批判思維也非常關(guān)鍵。因此，培養(yǎng)小孩閱讀的興趣和習(xí)慣，對(duì)于他們的全面發(fā)展是至關(guān)重要的。
首先，父母可以為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。例如，在家中設(shè)置一個(gè)安靜的閱讀角落，讓孩子有一個(gè)專屬于自己的閱讀空間。同時(shí)，父母也可以與孩子一起閱讀，通過(guò)示范的方式，激發(fā)孩子對(duì)閱讀的興趣。此外，家庭也可以定期組織閱讀活動(dòng)，如家庭讀書(shū)會(huì)或閱讀比賽，來(lái)鼓勵(lì)孩子的閱讀。
其次，選擇適合孩子的閱讀材料。孩子的閱讀材料應(yīng)當(dāng)根據(jù)他們的年齡和興趣來(lái)選擇?？梢詾楹⒆犹峁┮恍┯腥さ睦L本、童話故事，或者是與他們學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的書(shū)籍。重要的是，要讓孩子在閱讀中獲得快樂(lè)和滿足感，從而培養(yǎng)他們對(duì)閱讀的興趣。
第三段：閱讀心得對(duì)小孩的影響（300字）。
閱讀心得可以對(duì)小孩產(chǎn)生很大的影響。首先，通過(guò)閱讀，小孩可以獲取更多的知識(shí)和信息。閱讀能夠?yàn)樗麄兲峁┴S富多樣的故事、事實(shí)和觀點(diǎn)。對(duì)于學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)而言，這是非常重要的。其次，閱讀心得可以激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力。閱讀中的故事情節(jié)、人物形象和環(huán)境描寫(xiě)，都可以幫助孩子形成自己的想象世界，進(jìn)而促進(jìn)創(chuàng)造力的發(fā)展。此外，通過(guò)閱讀心得，小孩也可以培養(yǎng)批判思維能力。閱讀可以幫助他們學(xué)會(huì)分析、評(píng)估和批判各種不同的觀點(diǎn)和觀念，從而提高邏輯思維和分析問(wèn)題的能力。
第四段：閱讀心得對(duì)小孩的習(xí)慣養(yǎng)成（250字）。
閱讀心得也可以幫助小孩養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。通過(guò)讀書(shū)筆記、心得體會(huì)的撰寫(xiě)，可以讓小孩更加系統(tǒng)地整理和匯總閱讀材料。這樣的習(xí)慣不僅可以提高閱讀效果，還可以培養(yǎng)小孩的思維和學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，閱讀心得也可以激發(fā)小孩對(duì)于不同類(lèi)型書(shū)籍的興趣，從而激發(fā)他們主動(dòng)去閱讀的欲望。通過(guò)持續(xù)地閱讀，小孩會(huì)逐漸培養(yǎng)出“讀書(shū)如渴求水”的思維習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)自我教育和自我提升。
培養(yǎng)小孩閱讀心得，不僅可以幫助他們獲取更多的知識(shí)和信息，還可以激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)批判思維能力。同時(shí)，閱讀心得還可以幫助小孩養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高他們的學(xué)習(xí)能力和思維能力。因此，家長(zhǎng)和老師應(yīng)當(dāng)共同努力，為小孩創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，為其提供豐富多樣的閱讀材料，并通過(guò)鼓勵(lì)和示范的方式培養(yǎng)他們的閱讀興趣和心得撰寫(xiě)能力。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，培養(yǎng)小孩的閱讀心得是培養(yǎng)他們?nèi)姘l(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)。
培養(yǎng)閱讀心得體會(huì)小學(xué)生篇五
春日的陽(yáng)光，明媚而不刺眼，倚靠在大樹(shù)下。恍惚間，一陣風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)葉被吹得沙沙響動(dòng)，幾片樹(shù)葉不經(jīng)緩緩落下，而《假如給我三天光明》這本書(shū)的扉頁(yè)在我的手指間翻動(dòng)，一頁(yè)一頁(yè)被風(fēng)往后翻，閉上眼，用心靈感受。
馬克·吐溫曾說(shuō)過(guò)：“十九世紀(jì)有兩大奇人，一位是拿破倫，另一位是海倫·凱勒。”最近我就讀了海倫·凱勒的書(shū)——《假如給我三天光明》。
書(shū)中的海倫·凱勒的精神將我深深的震撼了。書(shū)中的主人公海倫·凱勒一歲時(shí)雙目失明，雙耳失聰，與這個(gè)世界失去了溝通，失去了聯(lián)系，她開(kāi)始變得怪、粗暴、無(wú)禮，直到莎莉文老師走進(jìn)了她的生活，教會(huì)了海倫·凱勒認(rèn)字，讓她張開(kāi)了心靈的眼睛，與人溝通。她開(kāi)始了對(duì)知識(shí)、對(duì)世界強(qiáng)烈的渴求，迫不及待的認(rèn)字、閱讀，像一個(gè)永不知疲倦的陀螺一樣不斷地從生活中吸取知識(shí)，還學(xué)習(xí)了五國(guó)語(yǔ)言，最后還考取了哈佛大學(xué)。
記得有一次，我和家人們?nèi)チ吮本┯瓮妫篱L(zhǎng)城，長(zhǎng)城的石階真是又高又陡，剛剛開(kāi)始興致高，小胖鳥(niǎo)起飛，雖然姿勢(shì)不太美，但速度還是可以的，父親甘拜下風(fēng)，但好景不長(zhǎng)，我連第一個(gè)烽火臺(tái)都沒(méi)到，頭上的汗珠早已經(jīng)浸濕了汗衫，氣喘吁吁，速度也漸漸慢了下來(lái)，父親在打趣：“胖鳥(niǎo)終歸是胖鳥(niǎo)，翅膀撲騰兩下不行了吧?”倔強(qiáng)的我拼勁力氣追趕，好不容易爬上了第一個(gè)烽火臺(tái)，我雙手扶住了膝蓋，一看還有兩個(gè)烽火臺(tái)，我不爬了，一屁股坐在了地上。媽媽來(lái)扶我，準(zhǔn)備把我拽起來(lái)，繼續(xù)爬，嚴(yán)重脫水的我，死活不動(dòng)彈。“嗨，小伙子，你不是最崇拜海倫嗎?人家雙目失明，雙耳失聰，都沒(méi)有放棄生活，我看你崇拜的資格都沒(méi)有”。爸爸調(diào)侃道?！拔覂裳勖髁?，耳朵未聾，怎么會(huì)放棄?！蔽曳鲎︻濐澪∥〉卣酒饋?lái)，雙腳猶如被灌了鉛一樣，無(wú)力抬起。我咬咬牙，立刻站好，做了一個(gè)向前進(jìn)的手勢(shì)，暗暗地對(duì)自己說(shuō)：不能隨隨便便認(rèn)輸，扶住城墻，一步一步往上爬，最終爬到了長(zhǎng)城頂。
心中有信念，將是我們?nèi)≈槐M，用之不竭的力量源泉。
培養(yǎng)閱讀心得體會(huì)小學(xué)生篇六
風(fēng)，輕輕地拂過(guò)臉頰，我緩緩地翻開(kāi)這本書(shū)的封面，每一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的故事將會(huì)在此為你洞開(kāi)。
這本書(shū)對(duì)我來(lái)講十分寶貴，因?yàn)樵谶@里面我從中領(lǐng)悟到了許多道理，每當(dāng)我翻開(kāi)這本書(shū)時(shí)，我就會(huì)想到這本書(shū)的內(nèi)容，現(xiàn)在就由我來(lái)翻開(kāi)這本書(shū)來(lái)解讀他。
書(shū)中的主人公毛頓開(kāi)升到了五年級(jí)，終于聽(tīng)說(shuō)學(xué)校可以參加項(xiàng)目周活動(dòng)了，于是他和他的同學(xué)們一起把票投在了戰(zhàn)狼特訓(xùn)營(yíng)這個(gè)項(xiàng)目中。
書(shū)中也有一些幽默、風(fēng)趣的句子，例如人見(jiàn)人愛(ài)，花見(jiàn)花開(kāi)，車(chē)見(jiàn)車(chē)爆胎等等。一看就讓人捧腹大笑。
雖然在一開(kāi)始，毛頓開(kāi)覺(jué)得他在戰(zhàn)狼特訓(xùn)營(yíng)中的經(jīng)歷，現(xiàn)實(shí)與想象相差了一座喜馬拉雅山，但是他們還是勇敢地去面對(duì)。
最終，毛頓開(kāi)以及同學(xué)們從一個(gè)個(gè)讓老師頭疼，調(diào)皮搗蛋的孩子，蛻變成了一個(gè)個(gè)讓老師們刮目相看的真正的“戰(zhàn)狼戰(zhàn)士”。而戰(zhàn)狼特訓(xùn)營(yíng)中的其他孩子也都收獲了人生中最寶貴、最特別的禮物——愛(ài)的眼睛。
《戰(zhàn)狼特訓(xùn)營(yíng)》這本書(shū)讓我看到了成長(zhǎng)的真實(shí)狀態(tài)，也感受到了生命蓬勃的氣息，團(tuán)隊(duì)精神很重要，要敢于挑戰(zhàn)自我，一定要有一顆感恩的心，感恩父母，感恩老師，感恩那些在我生命中曾經(jīng)給與過(guò)幫助我的人，我平常在想什么樣的童年才是好的童年，我應(yīng)該就是這樣，樂(lè)觀，向上，開(kāi)朗，做一個(gè)真實(shí)的自己。
培養(yǎng)閱讀心得體會(huì)小學(xué)生篇七
第一段：引入閱讀的重要性和培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的必要性（200字）。
在當(dāng)今信息爆炸的社會(huì)中，閱讀能力和閱讀習(xí)慣對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。閱讀不僅可以培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，還可以豐富他們的知識(shí)和視野。而培養(yǎng)小學(xué)閱讀心得既是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，也是一個(gè)需要家長(zhǎng)和老師共同努力的任務(wù)。只有通過(guò)合理的引導(dǎo)和激發(fā)興趣，才能使孩子們主動(dòng)地深入閱讀，從而形成良好的閱讀習(xí)慣。
首先，要給予孩子自主選擇的權(quán)利，讓他們根據(jù)自己的興趣選擇閱讀的內(nèi)容。只有讀到自己喜歡的書(shū)，孩子才能保持更長(zhǎng)久的興趣。其次，要提供多樣化的閱讀材料。包括繪本、科普讀物、故事集等不同種類(lèi)的書(shū)籍，可以滿足不同孩子的閱讀需求。此外，家長(zhǎng)和老師也需要給予一定的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，引導(dǎo)孩子們分析和理解所讀的內(nèi)容，培養(yǎng)他們的閱讀思維能力。同時(shí)，家長(zhǎng)和老師還應(yīng)該成為孩子們的榜樣，通過(guò)自己的閱讀行為來(lái)激發(fā)孩子們的閱讀興趣和參與。
實(shí)踐證明，培養(yǎng)小學(xué)閱讀心得可以帶來(lái)豐盛的收獲。通過(guò)閱讀，孩子們可以感受到豐富多彩的人生，拓寬自己的眼界。他們可以從優(yōu)秀的作品中學(xué)習(xí)到各種人生智慧和道德準(zhǔn)則，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。閱讀還可以幫助孩子們提高語(yǔ)言表達(dá)能力，豐富詞匯量，并提高閱讀理解能力和學(xué)習(xí)能力。在學(xué)校中，閱讀心得的培養(yǎng)也有助于孩子們應(yīng)對(duì)各種考試，并能夠在更高的學(xué)習(xí)階段中更好地適應(yīng)。
然而，培養(yǎng)小學(xué)閱讀心得并非一帆風(fēng)順。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，孩子們面臨很多其他誘惑，如電視、電子游戲等，這些娛樂(lè)方式使得孩子們更容易忽視閱讀的重要性。另外，一些孩子可能因?yàn)殚喿x能力不強(qiáng)、閱讀興趣不大而對(duì)閱讀產(chǎn)生抵觸情緒。這就需要家長(zhǎng)和老師通過(guò)多種方法，如設(shè)置閱讀時(shí)間，提供有趣的閱讀材料等，來(lái)解決這些困難和挑戰(zhàn)。
總之，培養(yǎng)小學(xué)閱讀心得是一個(gè)復(fù)雜而長(zhǎng)期的過(guò)程，需要家長(zhǎng)和老師的共同努力與引導(dǎo)。通過(guò)正確的方法和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，孩子們將逐漸形成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力并從中獲得豐富的知識(shí)和快樂(lè)。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，閱讀能力是每個(gè)孩子必備的核心素養(yǎng)，也是他們成長(zhǎng)和發(fā)展的基石。所以，我們應(yīng)該齊心協(xié)力，給予孩子們更多的閱讀機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的閱讀心得。
培養(yǎng)閱讀心得體會(huì)小學(xué)生篇八
又到一年一度訂報(bào)刊雜志的時(shí)間了。一天，學(xué)校報(bào)刊雜志管理員說(shuō)：這些年咋們學(xué)?；瞬簧俚腻X(qián)征訂報(bào)刊雜志，可說(shuō)實(shí)話，來(lái)閱讀或借閱的人并不多，所訂書(shū)報(bào)利用率不高。究其原因，除了教學(xué)任務(wù)繁重、安排欠合理、服務(wù)不到位、電子閱讀沖擊等因素外，我認(rèn)為一個(gè)很重要的原因還是師生閱讀習(xí)慣沒(méi)有真正建立起來(lái)，閱讀沒(méi)有真正成為大家的一種生活狀態(tài)，這與學(xué)校作為精神文化的孵化器和傳承地功能極不相稱，這種狀態(tài)必須改變。
那么如何培養(yǎng)師生閱讀習(xí)慣，讓閱讀點(diǎn)亮師生心燈呢？
世紀(jì)老人冰心曾說(shuō)：“我對(duì)讀書(shū)奉行九個(gè)字，即：讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)?！北南壬倪@番話言簡(jiǎn)意賅，立意深遠(yuǎn)，值得尋味。
先看看“讀書(shū)好”。古人云：“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，這其中的道理人人皆知，沒(méi)有人會(huì)懷疑它的正確性。然而，又有多少人真正重視閱讀呢？據(jù)有關(guān)資料顯示：目前法國(guó)人均年閱讀量約為8。4本，日本8。4—8。5本，美國(guó)8。7本，韓國(guó)約為11本，全世界讀書(shū)最多的民族是猶太族，平均每人每年讀書(shū)64本。而我國(guó)18—70周歲國(guó)民年人均紙質(zhì)圖書(shū)的閱讀量約為4。39本。由此可見(jiàn)，中國(guó)人成人的閱讀量是很少的。人人都知道讀書(shū)好，卻沒(méi)有以身作則自覺(jué)讀書(shū)。許多事情，你要去感動(dòng)別人，首先要感動(dòng)自己，否則，你就沒(méi)有說(shuō)服力，會(huì)顯得很蒼白。讀書(shū)是一件自得其樂(lè)、回味無(wú)窮的事兒，讀書(shū)時(shí)，帶著自己的人生經(jīng)歷去和作者做一次超越時(shí)空的交流，常常會(huì)有“無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)”之感。讀書(shū)可以陶冶情操，啟迪智慧，擴(kuò)大視野，增強(qiáng)人的能力，豐富人的情感，磨煉人的意志，提高人的閱歷。閱讀，可以把生活讀成詩(shī)，把人生讀成散文。作為教師，我們更要做一個(gè)博覽群書(shū)的人，要像蜜蜂一樣，博采眾家之長(zhǎng)，方能釀出甘甜之蜜。孔子曰：“君子食無(wú)求飽，居無(wú)求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可謂好學(xué)也已。”我們?cè)谧x名著的時(shí)候，也有這樣一種感覺(jué)。比如讀夏洛特？勃良特的《簡(jiǎn)愛(ài)》，我們可以從中深刻感受到簡(jiǎn)愛(ài)的那種善良、質(zhì)樸、堅(jiān)韌。讀書(shū)，這個(gè)我們習(xí)以為常的平凡過(guò)程，實(shí)際是人的心靈和上下古今一切民族的偉大智慧相結(jié)合的過(guò)程。
再說(shuō)說(shuō)“好讀書(shū)”。在學(xué)校，無(wú)論是教師，還是學(xué)生，都應(yīng)該真心讀書(shū)，不能葉公好龍。曾經(jīng)有個(gè)老師對(duì)我說(shuō)：“我也知道讀書(shū)好，可我就是靜不下心來(lái)讀書(shū)啊?！庇谑?，我就向他推薦了一本能讓他讀了能靜下來(lái)的書(shū)，就是龍應(yīng)臺(tái)的《孩子，你慢慢來(lái)》。請(qǐng)讀一下這段文字：“我，坐在斜陽(yáng)淺照的石階上，望著這個(gè)眼睛清亮的小男孩專心地做一件事；是的，我愿意等上一輩子的時(shí)間，讓他從從容容地把這個(gè)蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指。孩子，你慢慢來(lái)，慢慢來(lái)。”這本書(shū)很薄，通篇的文字細(xì)膩、安靜，如涓涓細(xì)流滋潤(rùn)心田。讀這樣的書(shū)，會(huì)讓匆匆的腳步慢下來(lái)，浮躁的心靜下來(lái)，感受到做母親的溫情與溫馨，那一份從容與安靜，是幸福的回味。有的人認(rèn)為讀書(shū)是很苦的事，需要毅力，“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟?！弊怨啪陀小皯伊捍坦?、囊螢映雪、鑿壁偷光”等的典范，其實(shí)，讀書(shū)和學(xué)習(xí)是兩回事，學(xué)習(xí)有時(shí)候是為了謀生，而讀書(shū)更多的是謀心。就好比同樣是走路，有的人行色匆匆，是趕路；有的人悠然自得，是散步。同樣是喝茶，有的人是為了解渴，有的人是品茶。讀書(shū)就是閑庭信步、讀書(shū)就是品茗聞香。
最后是“讀好書(shū)”。一本好書(shū)就是一位好老師，讀什么書(shū)很重要。據(jù)說(shuō)馬云因?yàn)楫?dāng)年在金華火車(chē)站撿了一本書(shū)，讀了以后他的人生從此改變。作為一名教師，除了讀工作所需的專業(yè)書(shū)籍以外，需要多補(bǔ)充讀一些文史哲方面的書(shū)。為什么要讀文史哲？龍應(yīng)臺(tái)有個(gè)很好的比喻，她說(shuō)：“文學(xué)，是白楊樹(shù)的湖中倒影；哲學(xué)，是迷宮中望見(jiàn)星空；史學(xué)，是沙漠玫瑰的開(kāi)放。”我們既要讀中國(guó)古代經(jīng)典，又要讀中外名著小說(shuō)。中國(guó)古代經(jīng)典包括經(jīng)史子集、漢賦唐詩(shī)宋詞元曲，這是我們中華文化的瑰寶。諸子百家，讀孔得仁，讀孟得義，讀老得智，讀莊得慧，讀墨得力行，讀韓得冷眼，讀茍得自強(qiáng)不息。詩(shī)莊詞媚，唐詩(shī)嘆清風(fēng)漸起，宋詞惜黃花雨下，唐詩(shī)宋詞的世界風(fēng)光綺麗！作為中國(guó)人，一定要讀一讀中國(guó)古代的四大名著。你看，《紅樓夢(mèng)》是一部世情小說(shuō)，是中國(guó)封建社會(huì)的百科全書(shū)，自它問(wèn)世以來(lái)，就有“開(kāi)篇不談紅樓夢(mèng)，讀盡詩(shī)書(shū)也枉然”的說(shuō)法；《三國(guó)演義》是一部歷史小說(shuō)，許多成語(yǔ)典故流傳至今，它特別適合朗讀，比如關(guān)羽出場(chǎng)那一段：“玄德看其人，身長(zhǎng)九尺，髯長(zhǎng)二尺；面如重棗，唇若涂脂；丹鳳眼，臥蠶眉，相貌堂堂，威風(fēng)凜凜?！弊x來(lái)朗朗上口，像說(shuō)書(shū)一樣；《水滸傳》是一部英雄傳奇，金圣嘆評(píng)它為第五才子書(shū)；《西游記》是一部神話小說(shuō)。此外，老師們還要讀一讀《麥田里的守望者》，它會(huì)告訴你，每個(gè)孩子心里都住著一個(gè)好孩子；女人們要讀一讀《簡(jiǎn)愛(ài)》，做一個(gè)自立自強(qiáng)、自信自愛(ài)、有尊嚴(yán)的女人；還可以讀一讀余秋雨的文章，感受一下華美的文字、浩蕩的底氣；讀易中天的書(shū)，你會(huì)知道，晦澀的典籍竟也可以解讀得如此活潑、這般俏皮。
“讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)?！弊x書(shū)，可以點(diǎn)亮心燈。心明了，眼睛就亮了，你的有些看法就會(huì)發(fā)生改變。
培養(yǎng)閱讀心得體會(huì)小學(xué)生篇九
閱讀是一種重要的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和閱讀能力尤為關(guān)鍵。閱讀不僅可以增加知識(shí)，培養(yǎng)思維能力，還可以提高語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，我深刻體會(huì)到了閱讀的好處，下面我將從培養(yǎng)閱讀的方法、培養(yǎng)閱讀的動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣、培養(yǎng)閱讀的品味和培養(yǎng)閱讀的技巧五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业拈喿x心得體會(huì)。
培養(yǎng)閱讀的方法是培養(yǎng)閱讀能力的首要步驟。在學(xué)習(xí)閱讀的時(shí)候，多看書(shū)是必不可少的。父母可以帶我去圖書(shū)館，幫我選購(gòu)適合我閱讀的圖書(shū)，并告訴我如何正確地閱讀。為了培養(yǎng)我的閱讀興趣，他們還常常給我?guī)Щ貋?lái)各種各樣的童話故事書(shū)和繪本，讓我愛(ài)上閱讀。同時(shí)，我們家里也訂了幾本兒童雜志，每月都有新的故事和趣味文章，這些都成為了我學(xué)習(xí)閱讀的方法。
培養(yǎng)閱讀的動(dòng)機(jī)是培養(yǎng)我堅(jiān)持閱讀的動(dòng)力。父母經(jīng)常通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)或者家庭讀書(shū)會(huì)的形式，與我共同閱讀，討論書(shū)中的內(nèi)容。他們會(huì)夸獎(jiǎng)我看書(shū)的時(shí)候認(rèn)真，堅(jiān)持讀完一本書(shū)，并告訴我讀書(shū)可以開(kāi)闊眼界，幫助我更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活中的各種問(wèn)題。父母還會(huì)鼓勵(lì)我寫(xiě)讀書(shū)心得，這樣不僅可以加深我對(duì)書(shū)籍的理解，還可以培養(yǎng)我對(duì)書(shū)籍的深入思考。
培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣是培養(yǎng)閱讀能力的重要環(huán)節(jié)。每天固定的閱讀時(shí)間可以養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。我在晚上睡前和放學(xué)后都設(shè)置了專門(mén)的閱讀時(shí)間，在這段時(shí)間里，我會(huì)專心致志地看書(shū)。如果遇到不懂的地方，我會(huì)主動(dòng)去查字典或請(qǐng)教老師。通過(guò)每天的閱讀，我逐漸掌握了一些閱讀技巧，例如建立閱讀目標(biāo)，精讀和略讀等等。這些技巧對(duì)于培養(yǎng)我閱讀能力起到了很大的幫助。
培養(yǎng)閱讀的品味是培養(yǎng)閱讀意境的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過(guò)閱讀各種不同類(lèi)型的書(shū)籍，我逐漸培養(yǎng)了自己的閱讀品味。我喜歡讀各種各樣的故事書(shū)，特別是那些有趣、富有情感的作品。這些書(shū)籍中的人物形象和情節(jié)滲入到我生活中，讓我產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。比如有一本書(shū)是關(guān)于勇敢和毅力的故事，讀完以后，我感到自己肩上似乎多了一些力量，遇到困難時(shí)更加堅(jiān)持不懈了。
培養(yǎng)閱讀的技巧是培養(yǎng)閱讀能力的獨(dú)特方式。閱讀時(shí)，我會(huì)有意識(shí)地注重理解文章的中心思想，對(duì)關(guān)鍵詞進(jìn)行標(biāo)記，并嘗試一些總結(jié)的方法，如做讀書(shū)考卷、編寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告等等，以此進(jìn)一步提高我的閱讀能力。同時(shí)，我也會(huì)注意閱讀速度，適應(yīng)不同閱讀材料的閱讀節(jié)奏，提高我的閱讀效果。
通過(guò)閱讀這段時(shí)間的經(jīng)歷，我深刻體會(huì)到了閱讀的重要性和好處。閱讀不僅開(kāi)拓了我的視野，還培養(yǎng)了我批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高了我處理信息和表達(dá)思想的能力。在閱讀中，我感受到了知識(shí)的力量，也受到了文字的感染。未來(lái)，我將繼續(xù)保持對(duì)閱讀的熱愛(ài)，不斷提升自己的閱讀水平，用閱讀來(lái)豐富自己的生活，成為一個(gè)優(yōu)秀的讀者。
培養(yǎng)閱讀心得體會(huì)小學(xué)生篇十
愛(ài)是人類(lèi)最好的語(yǔ)言。我們都在愛(ài)中成長(zhǎng)，然后把愛(ài)的芬芳傳播到四面八方。愛(ài)會(huì)給你帶來(lái)無(wú)限的溫暖，也會(huì)給你帶來(lái)幸福和健康?！白寪?ài)活在我的家里”和“讓世界充滿愛(ài)”是每個(gè)人的愿望。那么，父母應(yīng)該如何向孩子傳遞愛(ài)，如何為孩子營(yíng)造溫暖和諧的家庭氛圍呢？一個(gè)簡(jiǎn)單易行的方法——?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)學(xué)術(shù)家庭，和孩子一起學(xué)習(xí)。
親子閱讀-讓愛(ài)住我家。
日本“圖畫(huà)書(shū)之父”松居直先生說(shuō)：“給孩子們讀書(shū)就像和孩子們手拉手去故事國(guó)旅行，分享同樣充滿溫暖語(yǔ)言的快樂(lè)時(shí)光。通過(guò)讀這些書(shū)，我已經(jīng)完成了他們小時(shí)候父親想對(duì)孩子們說(shuō)的話。”
和孩子一起讀書(shū)，可以一起讀書(shū)，一起讀詩(shī)，一起唱歌，一起扮演書(shū)中的人物，一起編自己的故事，甚至一起欣賞一部?jī)?yōu)秀的電影作品。全國(guó)人民代表大會(huì)委員、中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、“新教育實(shí)驗(yàn)”發(fā)起人朱永新教授說(shuō)：“親子獎(jiǎng)勵(lì)”是“親子閱讀”的另一種形式。因?yàn)檫@些世界經(jīng)典的兒童電影大多是根據(jù)經(jīng)典的兒童讀物改編的。比如《綠野仙蹤》、《夏洛的網(wǎng)》等。欣賞這些電影不僅可以幫助孩子更好地理解優(yōu)秀的兒童讀物，還可以幫助孩子更好地進(jìn)入兒童經(jīng)典讀物?！?BR> 當(dāng)然，親子關(guān)系也不容忽視。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“孩子的智力在他的指尖上?！睒I(yè)余時(shí)間，你可以和孩子一起玩游戲，增進(jìn)感情；你也可以做手工和小實(shí)驗(yàn)來(lái)促進(jìn)孩子的大腦發(fā)育。
當(dāng)孩子們選擇一起閱讀和做內(nèi)容時(shí)，試著使主題多樣化和豐富。你可以選擇練習(xí)語(yǔ)言的小詩(shī)，也可以選擇培養(yǎng)數(shù)字感的小詩(shī)；你可以選擇國(guó)內(nèi)優(yōu)秀作家的作品，也可以選擇國(guó)外優(yōu)秀作品；你可以選擇開(kāi)發(fā)智力的游戲，也可以選擇挑戰(zhàn)體力的游戲；你可以寫(xiě)童話，也可以馳騁數(shù)學(xué)王國(guó)，在科幻天空中飛翔；...
榜樣引領(lǐng)——家長(zhǎng)做讀書(shū)人人。
只有熱愛(ài)閱讀的父母才能培養(yǎng)熱愛(ài)閱讀的孩子。晚飯后，父母拿著書(shū)的場(chǎng)景會(huì)成為孩子觀察和模仿的對(duì)象，這種學(xué)術(shù)氛圍也會(huì)激發(fā)孩子的閱讀欲望，使他們從小就對(duì)書(shū)感興趣，一旦愛(ài)上，就會(huì)持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間。
豐富的閱讀活動(dòng)，你可以選擇你喜歡的方式：文本，記錄孩子閱讀的真實(shí)感受；圖片，表達(dá)心中流動(dòng)的情感；照片，留下一起閱讀的美好時(shí)刻；視頻，見(jiàn)證豐富多彩的親子閱讀活動(dòng)；...
精彩的閱讀活動(dòng)，豐富多彩的記錄方式，見(jiàn)證了你我在閱讀中的收獲和成長(zhǎng)。
培養(yǎng)閱讀心得體會(huì)小學(xué)生篇十一
《京華煙云》是著名作家林語(yǔ)堂先生的一本有名的書(shū)。它描述了清朝滅亡后，民國(guó)時(shí)期北平幾個(gè)典型的大戶人家的生活，十分逼真的再現(xiàn)了那個(gè)時(shí)代的生活畫(huà)卷。它是一部由好幾篇小說(shuō)聯(lián)成的長(zhǎng)篇小說(shuō)，但不因此而成一部分散漫無(wú)結(jié)構(gòu)的故事，而反為大規(guī)模的長(zhǎng)篇。其中有佳話，有哲學(xué)，有歷史演義，有風(fēng)俗變遷，有深談，加入劇中人物之喜怒哀樂(lè)，包括過(guò)渡時(shí)代的中國(guó)，成為現(xiàn)代的中國(guó)的一本偉大小說(shuō)。
人生。之后，家國(guó)大變，木蘭遷住杭州，從富家生長(zhǎng)享用一切物質(zhì)的安適，后變?yōu)榇鍕D，過(guò)幽雅山居的生活，及最后變?yōu)槠胀ㄞr(nóng)民，成為忍苦，勇敢，偉大的民眾大海中的一滴水。父親曾說(shuō)：“若為女兒身，必做木蘭也!”可見(jiàn)木蘭是父親的理想女子。她的這些精神也是我所敬佩的。
而在這部小說(shuō)中也占據(jù)重要主角的莫愁，相對(duì)于姐姐木蘭來(lái)講，她又有自己的不同，能夠說(shuō)，木蘭猶如燦爛明亮的春花，而莫愁好比匣中溫潤(rùn)沉靜的美玉。木蘭的情緒變化迅速，遇見(jiàn)感動(dòng)的事情，就會(huì)流淚，放在尋常事物上，令人覺(jué)得摔性無(wú)偽，而在關(guān)鍵時(shí)刻，木蘭卻缺乏莫愁處變不驚泰然自若的鎮(zhèn)定?？琢⒎虮蛔?，姐姐姚木蘭暈了過(guò)去，妹妹莫愁卻挺著大肚子，沉著地應(yīng)付警察，其雍容與大方的作派，令警察都肅然起敬，幫她丈夫說(shuō)好話且來(lái)寬慰她。這份堅(jiān)強(qiáng)與鎮(zhèn)定，也十分可貴。莫愁又十分息事寧人，姐姐為她的丈夫暈倒，她看在眼里，卻并無(wú)任何異樣。這種能忍耐的享福的性格，也令人羨慕。猶如莫愁所說(shuō)：“身為玉質(zhì)，有利也有弊。玉永遠(yuǎn)不受污染，并且硬而脆。但是最精美的玉應(yīng)當(dāng)發(fā)柔和之光”，她，姚莫愁，就是那最溫潤(rùn)柔和的美玉。她們受的是現(xiàn)代教育，卻都有著傳統(tǒng)女子的完美之處。
云雖然做盡壞事，卻也真心悔改，為國(guó)捐軀;林語(yǔ)堂在這部小說(shuō)里面處處體現(xiàn)了世間的愛(ài)與溫暖，更從小群體小人生中折射出大的民族精神與開(kāi)闊的家國(guó)前景。
《京華煙云》寫(xiě)于1938年，成于1939年，那時(shí)，我們國(guó)家正處水深火熱之中，新無(wú)可待，舊無(wú)可取，林語(yǔ)堂猶能在《京華煙云》里秉承傳統(tǒng)的忠與孝，贊成家庭倫理，而又倡導(dǎo)人生的智慧，極力鼓吹仁愛(ài)與慈悲，觀之令人歡欣鼓舞，我想這就是林語(yǔ)堂與眾不同的地方，也是這本書(shū)成功的原因之一?？戳恕毒┤A煙云》之后，我似乎有一種如夢(mèng)幻般的感覺(jué)，沉沁在書(shū)中情節(jié)里面，久久不能回味，讓我的思想境界又得到了一次質(zhì)的提升。
培養(yǎng)閱讀心得體會(huì)小學(xué)生篇十二
閱讀是開(kāi)啟智慧之門(mén)的一把金鑰匙。而對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，通過(guò)閱讀不僅可以增加知識(shí)，擴(kuò)展視野，還可以培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和思維邏輯能力。作為一名幼兒教育工作者，我深感教育的重要性和閱讀的價(jià)值。在過(guò)去的工作中，我不斷探索和實(shí)踐，摸索出一些培養(yǎng)幼兒閱讀的心得體會(huì)。
第二段：創(chuàng)造閱讀環(huán)境。
在幼兒教育中，創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境是十分重要的。首先，要提供豐富多樣的讀物。家長(zhǎng)和教師要定期為幼兒更新書(shū)籍，包括繪本、故事集、科普讀物等。其次，要營(yíng)造一個(gè)安靜舒適的閱讀空間。這個(gè)空間可以是一個(gè)角落、一張桌子，或者一個(gè)溫馨的小圖書(shū)館。在這個(gè)環(huán)境下，幼兒可以盡情享受閱讀的樂(lè)趣，發(fā)展好奇心和閱讀的習(xí)慣。
對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，將閱讀變成一項(xiàng)有趣的活動(dòng)是培養(yǎng)閱讀的重要途徑。教師和家長(zhǎng)可以利用各種方式激發(fā)幼兒的閱讀興趣。一是通過(guò)互動(dòng)式閱讀，引導(dǎo)幼兒參與故事情節(jié)中的角色和事件，增加閱讀的樂(lè)趣。二是利用繪本與幼兒進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)，讓他們把書(shū)中的內(nèi)容與自己的想象畫(huà)出來(lái)。三是與幼兒一起舉辦讀書(shū)分享會(huì)，讓幼兒學(xué)會(huì)用自己的話語(yǔ)表達(dá)對(duì)書(shū)籍的理解和感受。通過(guò)這些方式，幼兒會(huì)產(chǎn)生對(duì)閱讀的積極向往，主動(dòng)去閱讀。
第四段：開(kāi)展閱讀活動(dòng)。
在培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的過(guò)程中，開(kāi)展各種形式的閱讀活動(dòng)是必不可少的。閱讀沙龍、故事會(huì)、讀書(shū)角等活動(dòng)是提高幼兒閱讀興趣和能力的有效途徑。教師和家長(zhǎng)可以邀請(qǐng)一位講故事的老師或者家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校或家中分享故事，讓幼兒在愉快的氛圍中進(jìn)行閱讀。同時(shí)，還可以組織幼兒參加閱讀比賽或讀書(shū)章回賽，提高他們的閱讀能力和自信心。
第五段：注重引導(dǎo)與指導(dǎo)。
幼兒的閱讀經(jīng)驗(yàn)有限，他們需要教師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)。在幼兒閱讀過(guò)程中，我常常以實(shí)際案例為例導(dǎo)，用簡(jiǎn)單有趣的語(yǔ)言引導(dǎo)他們探索，分享書(shū)中的知識(shí)，培養(yǎng)他們的思維能力。在閱讀后，我會(huì)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論和總結(jié)，幫助他們理解閱讀內(nèi)容，并將其運(yùn)用到實(shí)際生活中。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行閱讀記錄，讓他們慢慢形成對(duì)閱讀的思考和理解。
結(jié)尾段：
通過(guò)培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣和興趣，不僅可以讓他們享受閱讀的樂(lè)趣，吸收知識(shí)，還能夠培養(yǎng)他們的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。作為一名幼兒教育工作者，我深知閱讀對(duì)幼兒的重要性。在工作中，我努力創(chuàng)造閱讀環(huán)境，培養(yǎng)閱讀興趣，開(kāi)展閱讀活動(dòng)，注重引導(dǎo)與指導(dǎo)，讓幼兒在閱讀中收獲更多的快樂(lè)和成長(zhǎng)。希望未來(lái)，能有更多的父母和教師加入到培養(yǎng)幼兒閱讀的事業(yè)中來(lái)，讓更多的幼兒享受到閱讀的純真與自由！
培養(yǎng)閱讀心得體會(huì)小學(xué)生篇十三
近段時(shí)間來(lái)，為了配合老師陪孩子一起閱讀的建議，刻意的每天晚飯后安排一定的時(shí)間陪兒子一起閱讀，收獲頗豐。在讀的過(guò)程中對(duì)孩子的行為習(xí)慣和思想性格有了更深入的了解，也發(fā)現(xiàn)在父母非常認(rèn)真的陪讀一段時(shí)間后孩子的讀書(shū)專注度也有明顯的提高，自己對(duì)孩子的一小點(diǎn)成長(zhǎng)的希望也被滿足了。喜悅之余，也對(duì)該如何和孩子一起學(xué)習(xí)成長(zhǎng)做了一些思考，在這里與大家分享。
學(xué)前兒童的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)應(yīng)該循序漸進(jìn)，不能急于求成。作為父母應(yīng)該把每天抽出一小點(diǎn)時(shí)間陪孩子一起閱讀當(dāng)做一種樂(lè)趣，這種樂(lè)趣既是家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)點(diǎn)的樂(lè)趣，也應(yīng)該是孩子探索書(shū)中世界的奧妙的樂(lè)趣。陪讀時(shí)應(yīng)當(dāng)主要以孩子為中心，家長(zhǎng)只需做好書(shū)與孩子的媒介這一角色，而切忌主觀的把家長(zhǎng)自己對(duì)所讀內(nèi)容的理解強(qiáng)行灌輸于孩子。尤其是學(xué)齡前兒童，他們內(nèi)心保有著對(duì)知識(shí)、對(duì)世界無(wú)限的好奇心，對(duì)世界和書(shū)中內(nèi)容有自己的'天真美好的感受，而這一切都是吸引他們?nèi)ヌ剿髑笾膭?dòng)力，切不能因家長(zhǎng)的盲目引導(dǎo)而破壞了這種美好的天真的感受。
堅(jiān)持每天抽出一點(diǎn)時(shí)間陪孩子一起閱讀，這能夠更好的在家長(zhǎng)和孩子中間搭建一座溝通的橋梁。身為父母每天抽出一點(diǎn)時(shí)間陪孩子一起閱讀應(yīng)是一種樂(lè)趣與幸福，但對(duì)大多數(shù)家長(zhǎng)來(lái)講，這種樂(lè)趣卻不是常有的。除了睡前給孩子讀個(gè)故事、背首故事或是兒歌之外，懷著輕松的心情陪孩子一起探索書(shū)中的樂(lè)趣和培養(yǎng)閱讀的興趣卻成為了孩子們的奢侈之事。當(dāng)下的上班一族班們下班后每每以累為由婉言拒絕了孩子們一起學(xué)習(xí)的請(qǐng)求，表面上看孩子被拒絕后會(huì)表現(xiàn)得若無(wú)其事，但長(zhǎng)此以往，孩子的求知欲望卻被慢慢的磨滅了，最后弄得家長(zhǎng)們對(duì)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)成為了無(wú)稽之談，這種潛移默化值得家長(zhǎng)們反思與防范。孩子的學(xué)習(xí)不能只交給老師，父母在學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)過(guò)程中扮演的角色更為重要。抽出一定的時(shí)間與孩子一起學(xué)習(xí)，一起讀書(shū)既能使孩子汲取知識(shí)又能構(gòu)建良好的親子關(guān)系，更能讓孩子感受到學(xué)習(xí)是一種美好的事物。
要把閱讀當(dāng)做是一種樂(lè)趣，而不是求知的工具。當(dāng)下的家長(zhǎng)們一提孩子起看書(shū)寫(xiě)字，就會(huì)炫耀自家的孩子會(huì)被多少古詩(shī)，會(huì)講多少國(guó)學(xué)故事，會(huì)從1數(shù)到上千上萬(wàn)，孩子讀書(shū)的過(guò)程被當(dāng)做了一種炫耀的資本。但很少有家長(zhǎng)去反思一下我的孩子累不累，厭不厭倦。其實(shí)，從孩子的智力發(fā)育、身心成長(zhǎng)來(lái)看這是不正常的?？燎笪辶鶜q的孩子去干那么多大人都力不能及的事，只不過(guò)是在透支孩子未來(lái)的學(xué)習(xí)欲望而已，事實(shí)一再證明孩子的成長(zhǎng)成才是一場(chǎng)馬拉松而不是百米沖刺，起點(diǎn)發(fā)力過(guò)猛換來(lái)的只是短時(shí)間的“神童”稱號(hào)，終將泯然于眾人，而不是孩子長(zhǎng)久的未來(lái)。總之，多花點(diǎn)時(shí)間陪孩子一起讀讀書(shū)、寫(xiě)寫(xiě)字，多給孩子講幾個(gè)故事，多陪孩子一起做做手工，既能培養(yǎng)感情，又能幫助孩子打開(kāi)智慧之門(mén)、探索科學(xué)的奧秘，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是極為有益的。但孩子的成長(zhǎng)需遵從科學(xué)、不能主觀、不能盲從，孩子身體健康，心里快樂(lè)才最重要。
培養(yǎng)閱讀心得體會(huì)小學(xué)生篇十四
他今年八歲了，上小學(xué)二年級(jí)，在班上乃至學(xué)校里，都是個(gè)小明星，這要得益于他所在的“實(shí)驗(yàn)班〞，由于采用實(shí)驗(yàn)版教材，他們班是一個(gè)試點(diǎn)，每學(xué)期的公開(kāi)課展示課之類(lèi)的都是在他們班進(jìn)展，來(lái)觀摩的不僅有學(xué)校的教師和指導(dǎo)，還有廣東省的專家和港澳教育界人士。在公開(kāi)課上的出色表現(xiàn)，讓他過(guò)早地贏得了“才子〞的稱號(hào)。這是因?yàn)樗喿x了大量的課外書(shū)，上課發(fā)言時(shí)總是有精彩語(yǔ)句，頗有點(diǎn)語(yǔ)出驚人的意思，給班級(jí)和學(xué)校爭(zhēng)得了不少好評(píng)。確實(shí)，孩子的閱讀是非常重要的，會(huì)在他的小腦袋里留下多彩的故事、豐富的詞句，這些儲(chǔ)存起來(lái)的信息，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候就會(huì)迸發(fā)出來(lái)，變成自己的語(yǔ)言和觀點(diǎn)，贏來(lái)一次次掌聲。今天，想和大家分享一些我在培養(yǎng)孩子閱讀方面的體會(huì)，希望大家多多發(fā)表意見(jiàn)，我們共同討論。
首先，是幼兒園時(shí)期。中班時(shí)，也就是3—4歲這個(gè)時(shí)期，是孩子識(shí)字才能最強(qiáng)的一個(gè)階段，我采用了以下幾個(gè)方法加強(qiáng)孩子的認(rèn)字：
方法一：在我們這里的幼兒園，教師會(huì)。
教授一種“指讀〞的方法，讓孩子在讀一篇課文時(shí)，用手指指著字讀，通篇文章都是這樣，讀幾遍下來(lái)，孩子就認(rèn)識(shí)了一批字。在學(xué)校是這樣，在家里，父母也要這樣貫徹教師的方法，并且在和孩子一起看書(shū)講故事的時(shí)候，也用“指讀〞的方法，這樣孩子就不會(huì)覺(jué)得大人是成心針對(duì)他的了。
方法二：自制字卡。我制作了很多字卡，名片大小，上面寫(xiě)一個(gè)常用字（不寫(xiě)拼音，因?yàn)檫@時(shí)還沒(méi)開(kāi)場(chǎng)學(xué)拼音）或一個(gè)常用詞，隨機(jī)教孩子認(rèn)，孩子的記憶力是驚人的，幾遍下來(lái)就沒(méi)什么問(wèn)題了。同時(shí)配合另一種方法，用一張a3紙，在上面畫(huà)了孩子喜歡的卡通人物，然后在空隙處寫(xiě)上常用字或詞，經(jīng)常帶他讀，等他把這些字認(rèn)識(shí)了，識(shí)字量就又增加了一批。接下來(lái)，隨機(jī)抽出四五張字或詞卡，讓孩子編小事故，要求把這些字和詞都包括在內(nèi)，自己要先示范。這種小游戲孩子是很感興趣的，別忘了，孩子每次編完故事都要表?yè)P(yáng)一下。這種方法，不僅能穩(wěn)固他所認(rèn)識(shí)的字，而且為以后的作文打下了良好的根底。
方法三：鼓勵(lì)孩子閱讀更多的課外書(shū)。中班甚至大班的孩子在看故事書(shū)時(shí)，多半是在看圖而不是字，我的兒子因?yàn)橛幸欢ǖ淖R(shí)字量，在看書(shū)時(shí)都是在看字。當(dāng)他可以順利讀完三五百字的小故事時(shí)，就可以挑選一些800—1000字左右的故事給他看，比方？格林童話？？安徒生童話？等由眾多小故事組成的名著。這時(shí)，孩子的識(shí)字量在急劇上升。
有了以上這些根底，上小學(xué)時(shí)他已經(jīng)出類(lèi)拔萃了。小學(xué)一年級(jí)入學(xué)后不久，學(xué)校教師就發(fā)下一張a4紙，兩面都密密麻麻地印滿了孩子在小學(xué)階段需要讀完的書(shū)名，不僅有象？淘氣包馬小跳？？哈里波特？這類(lèi)的中外兒童讀物，甚至還包括了？三國(guó)演義？等四大名著等等等等。我當(dāng)時(shí)也不解，這些書(shū)孩子能看懂嗎？可是既然把孩子送到了實(shí)驗(yàn)班，就要按照教師的要求去配合，我還是照著書(shū)單買(mǎi)回了第一批書(shū)，里面有？愛(ài)的教育？？八十天環(huán)游地球？？綠野仙蹤？？彼得潘？等十幾本書(shū)，這些書(shū)都是注意版的，每本都有200多頁(yè)，但實(shí)際字?jǐn)?shù)都不超過(guò)十萬(wàn)。孩子讀起來(lái)很輕松，不會(huì)有總也看不完的.感覺(jué)。每當(dāng)他看完一本書(shū)，都會(huì)產(chǎn)生一種自豪感。這時(shí)，教師又有了新要求，寫(xiě)？讀后感？。我先幫他列出了作文題綱，大概講解一下讀后感的構(gòu)造（這些內(nèi)容教師不講），然后讓他寫(xiě)，最后糾正一些錯(cuò)別字，注意一定要保持孩子作文的原貌。第二次，讓他自己列題綱，我?guī)椭寻殃P(guān)，第三次就可以讓他自己寫(xiě)了。孩子的進(jìn)步是快速的，他自己也是很快樂(lè)很自豪的，因此閱讀的興趣非常深沉，一本一本的名著就這樣印在了他的腦子里。當(dāng)然，不是每讀完一本書(shū)都要寫(xiě)讀后感的，可以讓他復(fù)述書(shū)中的情節(jié)，借此檢查一下閱讀質(zhì)量。
孩子做事畢竟還是三分鐘熱度，為了更好地引導(dǎo)它，我采用了和電影相結(jié)合和自己先行閱讀兩種方法。最讓我有成就感的一次就是電影頻道放映？小飛俠？，當(dāng)時(shí)那本書(shū)家里已經(jīng)有了，可是他還沒(méi)有看，我看出他已經(jīng)產(chǎn)生了小小的自滿情緒。我看了這部電影后，被深深地吸引了，由于是周六后半夜看的，我知道周日上午會(huì)重播，就帶著他又看了一遍，畢竟是一部?jī)和?，還沒(méi)等電影演完，他已經(jīng)迫不及待地把這種本拿在手上準(zhǔn)備看了。另外一部書(shū)就是？柳林風(fēng)聲？，我看的時(shí)候他還成心不以為然，表示他不會(huì)看的，還說(shuō)我是白費(fèi)心機(jī)！我也不理他?？赐旰?，學(xué)著他在電腦上寫(xiě)讀后感。當(dāng)他偷偷地看了我的讀后感后，才發(fā)現(xiàn)這部小說(shuō)是那么有趣，于是自己從書(shū)架上拿下來(lái)看了，而且主動(dòng)寫(xiě)了讀后感，想和我比試比試。這兩件事給我了啟發(fā)，孩子做事是要有適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)的。
如今，他已經(jīng)不用再看注音版的書(shū)了。前段時(shí)間電視播放？雪山飛狐？，他很喜歡看，我不失時(shí)機(jī)地告訴他，我已經(jīng)看過(guò)原著了，他又開(kāi)場(chǎng)羨慕了，于是我們到書(shū)城買(mǎi)了？雪山飛狐？和？飛狐外傳？，這是成人版的。
二年級(jí)剛開(kāi)學(xué)時(shí)，學(xué)校里給每個(gè)學(xué)生發(fā)了一張vcd碟，是推廣？?jī)和?jīng)典頌讀叢書(shū)？的，我看了以后熱血沸騰，就買(mǎi)了兩套，其中一套是注音版，另一套是家長(zhǎng)版。里面囊括了四書(shū)五經(jīng)唐詩(shī)宋辭以及外國(guó)名著，且配有cd碟。我和孩子共同制定了讀背方案，先從？論語(yǔ)？開(kāi)場(chǎng)，每天兩小段，一直堅(jiān)持到如今，已經(jīng)背到第八篇了。而且他能學(xué)以致用，在課堂上發(fā)言時(shí)運(yùn)用得當(dāng)，贏得了掌聲。
孩子的作文被教師指定在班級(jí)上第一個(gè)發(fā)貼，其他同學(xué)都是跟貼，因?yàn)樗麑?xiě)得快、字?jǐn)?shù)多，而且內(nèi)容也不錯(cuò)。這些都得益于他所積累的大量的閱讀。
培養(yǎng)閱讀心得體會(huì)小學(xué)生篇十五
莎士比亞說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好似沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好似鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀〞。學(xué)會(huì)閱讀首先要養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，這種習(xí)慣不需要?jiǎng)e人強(qiáng)迫，也不需要自己警覺(jué)就能自然而然地就會(huì)去進(jìn)展閱讀。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，家長(zhǎng)卻往往無(wú)視了對(duì)孩子們閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。孩子們?cè)陂喿x理論中由于沒(méi)有及時(shí)得到指正和指導(dǎo)，造成閱讀跟不上，想像力也就越來(lái)越差，由于如今電視網(wǎng)絡(luò)的便利，孩子閱讀時(shí)間空間相對(duì)越來(lái)越少，豐富的想像力也會(huì)隨之消磨掉。家長(zhǎng)老是抱怨孩子不會(huì)寫(xiě)作，這就是想像力缺失造成的，孩子也就沒(méi)方法把文章的層次，段落寫(xiě)清楚。
草原雄鷹指導(dǎo)師就學(xué)習(xí)習(xí)慣第五講？如何培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣？又給我們家長(zhǎng)指明了引導(dǎo)的方向，家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。
方法一：家長(zhǎng)要營(yíng)造讀書(shū)的氣氛。家長(zhǎng)首先要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，可以邊閱讀邊評(píng)價(jià)內(nèi)容，這樣會(huì)引起孩子的好奇心與關(guān)注，漸漸地孩子也會(huì)受感染。比方家長(zhǎng)可以帶孩子去書(shū)店，讓孩子選擇自己喜歡的書(shū)看，時(shí)間一長(zhǎng)，孩子就會(huì)整天在書(shū)店里找書(shū)看，小孩漸漸就喜歡閱讀了。又比方家長(zhǎng)也可以為孩子建立一個(gè)屬于自己的書(shū)架擺上他自己的圖書(shū)，并幫孩子作圖書(shū)的分類(lèi)整理，當(dāng)孩子主動(dòng)閱讀放置的圖書(shū)，雜志，報(bào)紙等，父母可以給予誠(chéng)摯的贊美。由于父母的欣賞，孩子自然樂(lè)于閱讀。
方法二：家長(zhǎng)要與孩子做好親子陪伴閱讀。不同年齡段的孩子親子閱讀不同，幼兒早期陪伴是通過(guò)孩子熟悉的事情入手，去刺激感觀，讓孩子邊玩邊對(duì)卡片，這樣又能記住還會(huì)說(shuō)。當(dāng)孩子會(huì)說(shuō)話時(shí)家長(zhǎng)用童話故事去進(jìn)展親子閱讀，通過(guò)熟悉的植物及動(dòng)物去發(fā)揮自己的想像力并展開(kāi)，漸漸地孩子就會(huì)通過(guò)童話故事，能把簡(jiǎn)單的情景描繪出來(lái)。我們家經(jīng)常與孩子共同讀書(shū)，或者，每天臨睡前留出一刻鐘時(shí)間，指導(dǎo)博文讀報(bào)讀書(shū)，那時(shí)候天天如此，博文也漸漸地形成了習(xí)慣?？捎卸螘r(shí)間，一方面我們的原因，另一方面兒子迷上了三國(guó)的評(píng)書(shū)，天天臨睡前把閱讀時(shí)間改為聽(tīng)評(píng)說(shuō)時(shí)間，當(dāng)時(shí)我們也沒(méi)反對(duì)，但如今想想還是有點(diǎn)欠考慮，聽(tīng)與讀是兩種不同的方法，每天閱讀還要堅(jiān)持，并給孩子提供一些他喜歡的閱讀材料，這樣可以放寬孩子閱讀范圍，自由閱讀自己喜歡的內(nèi)容，自由發(fā)揮閱讀天性，從而愛(ài)上閱讀，使兒子博文的想像力更一步的進(jìn)步！
方法三：家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子的識(shí)讀興趣。我記得兒子博文從小就喜歡聽(tīng)教師或我們朗讀，幼兒園的每一篇文章雖然識(shí)字不多，但博文都會(huì)背誦下來(lái)，而且會(huì)根據(jù)自己的理解應(yīng)運(yùn)到生活中。我一直認(rèn)為朗讀不僅是創(chuàng)造一種讀書(shū)的氣氛，更主要的是，幼兒時(shí)的孩子聽(tīng)的才能比看的才能強(qiáng)，他們聽(tīng)到了豐富的詞匯和大人對(duì)書(shū)的理解。等積累到一定程度的詞語(yǔ)和句子后，孩子會(huì)自動(dòng)地轉(zhuǎn)換成自己的語(yǔ)言。要經(jīng)常給孩子朗讀，為了調(diào)動(dòng)朗讀的積極性，對(duì)大一點(diǎn)的孩子，也可以找他們感興趣的內(nèi)容讀給爸爸媽媽聽(tīng)，他們會(huì)更加積極主動(dòng)。
方法四：家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子的'閱讀興趣。閱讀興趣是在識(shí)字興趣根底上培養(yǎng)的，這樣孩子的想像力得到了一個(gè)充分的開(kāi)展。家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子自己閱讀，也可以孩子與家長(zhǎng)互讀，可以用讀"故事，小說(shuō)，科普，讀物，雜志，報(bào)紙"等形式，這不但可以營(yíng)造家庭讀書(shū)氣氛，可以讓孩子愿意跟隨父母閱讀，而且讀完之后父母可以與孩子一起討論，鼓勵(lì)孩子發(fā)表意見(jiàn)和觀點(diǎn)，家長(zhǎng)還可以引導(dǎo)孩子怎樣把課外閱讀與課文中的寫(xiě)作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，或引導(dǎo)孩子做好讀書(shū)筆記。在孩子們閱讀的過(guò)程中，必須培養(yǎng)孩子閱讀考慮的習(xí)慣，糾正那種“小和尚念經(jīng)有口無(wú)心〞的不良習(xí)慣，這樣才能引導(dǎo)與培養(yǎng)孩子的理解才能，并激發(fā)他的閱讀興趣。
方法五：常見(jiàn)的閱讀方法。一種方法是精讀與略讀。所謂精讀（做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣。）家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子在讀的過(guò)程中逐字逐句逐段逐篇大聲讀出來(lái)，要求孩子分析文中內(nèi)容，并講出主要內(nèi)容，讓孩子去領(lǐng)略分析書(shū)中的才能，讓孩子作出自己的是非判斷。所謂略讀（這種閱讀的目的，是為通覽全篇，取其精華。不要求對(duì)讀物逐句逐詞地進(jìn)展閱讀，以求迅速把握段落的中心句，從大主題入手，再?gòu)募?xì)節(jié)中考慮。）家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子先從內(nèi)容簡(jiǎn)介，快速閱讀章節(jié)中的主要人物，精彩片段等等，讓孩子在寫(xiě)作中構(gòu)思，列出題綱，并理解大概意識(shí)。另一種方法是邊讀邊記憶。家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子對(duì)內(nèi)容不能枯燥的去死記硬背，要在理解的根底記憶，可通過(guò)（有意記法—理解記憶法—聯(lián)想記憶法—精選記憶法—諧音記憶法—口訣記憶法—圖像記憶法）等方式去引導(dǎo)。閱讀時(shí)邊考慮邊動(dòng)筆，可以抓住重點(diǎn)，深化理解；做摘錄、記筆記可以及時(shí)記下心得體會(huì)，這樣可以鍛煉孩子的細(xì)心與耐心。宋代的朱熹說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)應(yīng)三到，謂心到、眼到、口到。心不在此，那么眼看不仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也。〞再加上一到，就是手到，要手勤，要摘抄原句或做上記號(hào)，進(jìn)而在寫(xiě)讀書(shū)筆記時(shí)將句子用到自己的文章中。四到當(dāng)中，心到手到最為重要。
兒子博文的閱讀習(xí)慣，每天放學(xué)后一小時(shí)的閱讀量，對(duì)于一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，從要求二年級(jí)閱讀量的3—4萬(wàn)字上升到三年級(jí)的20萬(wàn)字，這些往往還不夠，而造成這個(gè)原因的是我與老公對(duì)博文閱讀方法上的引導(dǎo)還不到位，通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，希望能更加努力！希望進(jìn)入我小家學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)朋友們，我們要從孩子的年齡特征出發(fā)，根據(jù)詳細(xì)情況逐步培養(yǎng)，由小積大，最終使孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
培養(yǎng)閱讀心得體會(huì)小學(xué)生篇十六
我們?cè)疽詾楸仨氉R(shí)字后才可以讀書(shū)，所以在孩子上學(xué)前并沒(méi)有有意識(shí)的去引導(dǎo)孩子看書(shū)。當(dāng)孩子從幼兒園帶回了《幫我早讀書(shū)》，并且像模像樣的指著書(shū)上的字，把一首首兒歌“讀”給我聽(tīng)的時(shí)候，我才意識(shí)到，孩子讀書(shū)不一定要認(rèn)得字。通過(guò)學(xué)校發(fā)的一些資料，以及搜集了網(wǎng)上有關(guān)早期閱讀的內(nèi)容，我了解到早期閱讀是指0~6歲學(xué)前兒童憑借變化著的色彩、圖像、文字或憑借成人形象的讀講來(lái)理解讀物的活動(dòng)過(guò)程，實(shí)際上孩子在嬰兒時(shí)期會(huì)表現(xiàn)出早期閱讀的興趣和行為，例如我家寶寶小時(shí)侯就對(duì)一套卡片情有獨(dú)鐘，拿到卡片后可以很長(zhǎng)時(shí)間保持興奮狀態(tài)，指著不同的卡片問(wèn)這個(gè)，問(wèn)那個(gè)。從此，我開(kāi)始注意培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和習(xí)慣。
一開(kāi)始，我為孩子選購(gòu)了一些有卡通圖畫(huà)的，色彩比較鮮艷的童話故事書(shū)，像《丑小鴨》、《皇帝的新裝》、《小馬過(guò)河》等，孩子對(duì)書(shū)中的插圖表現(xiàn)出較大的興趣，能聽(tīng)懂故事情節(jié)，經(jīng)過(guò)提示之后大概地知道故事的寓意，聽(tīng)的次數(shù)多了，能看著圖，用自己的話，簡(jiǎn)單的敘述。但是，每次閱讀的時(shí)間比較短，如果一個(gè)故事用了較長(zhǎng)的時(shí)間，就會(huì)表現(xiàn)出不耐煩，急切地想聽(tīng)下一個(gè)故事。后來(lái)，我買(mǎi)了一些帶有智力開(kāi)發(fā)內(nèi)容的圖書(shū)，像《咪咪畫(huà)報(bào)》，其中不僅有幼兒故事，還有一些需要?jiǎng)幽X，需要?jiǎng)邮值膬?nèi)容。孩子對(duì)其中的“找不同”，“走迷宮”等智力題表現(xiàn)出很大的興趣，我就又買(mǎi)了專門(mén)找不同或?qū)ｉT(mén)走迷宮的圖書(shū)，他一個(gè)人也能看得津津有味，還指給我看找到了哪些不同，迷宮是怎么走的`等等。在和孩子一起閱讀這些智力開(kāi)發(fā)的圖書(shū)時(shí)，不但可以充分利用現(xiàn)成的智力題，同時(shí)還可以充分發(fā)掘圖書(shū)內(nèi)容隱藏的各種資源，比如畫(huà)面結(jié)構(gòu)，顏色，形狀，物的數(shù)量，根據(jù)圖畫(huà)的意思，編個(gè)小故事等等，可以培養(yǎng)孩子數(shù)、形、空間思維、想象等方面的能力。我們通過(guò)為孩子提供各種各樣的圖書(shū)，陪孩子進(jìn)行多種與書(shū)有關(guān)的游戲，提高孩子對(duì)閱讀的興趣。
在幼兒園，老師已經(jīng)使孩子認(rèn)識(shí)到，看書(shū)要從左往右，從上往下看，翻書(shū)的時(shí)候要用“小雞的嘴”一頁(yè)一頁(yè)輕輕地翻，在家閱讀時(shí)應(yīng)該強(qiáng)化孩子這種意識(shí)，并且讓孩子認(rèn)識(shí)封面和封底，知道如何正確地拿書(shū)，不倒著拿，看完書(shū)要把書(shū)放回原處，學(xué)習(xí)整理圖書(shū)，要愛(ài)護(hù)圖書(shū)等。對(duì)于閱讀的時(shí)間我們沒(méi)有特別地規(guī)定，一般來(lái)說(shuō)，當(dāng)孩子想要看書(shū)，想要和我一起看書(shū)時(shí)，我總是盡量滿足他的要求，并且對(duì)他的要求表示肯定和表?yè)P(yáng)，讓他意識(shí)到，看書(shū)是一件值得肯定的事。除了在家閱讀之外，我們還會(huì)去書(shū)店逛逛，不過(guò)當(dāng)孩子提出買(mǎi)書(shū)的要求時(shí)，我們不會(huì)無(wú)原則的答應(yīng)，像《奧特曼》之類(lèi)的圖書(shū)，孩子雖然很感興趣，但是對(duì)于孩子閱讀能力的提高沒(méi)有什么幫助。除了看書(shū)，一些優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)片也是早期閱讀中不可缺少的一部分，如《大耳朵圖圖》，就是我家寶寶很喜歡的一部動(dòng)畫(huà)片，從中他知道了很多生活常識(shí)。另外，我們還可以充分利用社會(huì)為我們提供的閱讀資源，像一些交通標(biāo)志、標(biāo)語(yǔ)、物品的名稱，我們都可以說(shuō)給孩子聽(tīng)。
孩子是每個(gè)家庭的希望，從小培養(yǎng)孩子愛(ài)讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，定會(huì)讓孩子一生受益無(wú)窮，所以作為家長(zhǎng)，一定要以身作則，為孩子樹(shù)立一個(gè)好榜樣。
培養(yǎng)閱讀心得體會(huì)小學(xué)生篇十七
孩子小旭是新晃縣幼兒園大三班的學(xué)生，作為一名家長(zhǎng)，我很高興孩子能夠在這里接受良好的教育，能夠得到老師的的精心培養(yǎng)。最近給孩子找了一個(gè)《狼和小羊》的故事，與他一起閱讀，竟然發(fā)現(xiàn)孩子能夠就著圖片把故事給讀完，心中甚感欣慰。
古人云：“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋?！比缃瘢x書(shū)不再是為了美女與富貴，但是“知識(shí)改變命運(yùn)”卻是真理，能夠讓人在人才競(jìng)爭(zhēng)之中處于優(yōu)勢(shì)地位?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”多讀書(shū)，讀好書(shū)，可以陶冶孩子的情操，增長(zhǎng)孩子的知識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，可謂是一舉多得。作為一名教師，我深知閱讀的重要性，下面是我的一點(diǎn)心得體會(huì)，拋磚引玉，希望與大家共同分享。
首先，進(jìn)行親子閱讀很有必要，家長(zhǎng)可以給孩子樹(shù)立良好的閱讀榜樣，言教不如身教，而培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，身教的魅力是不可低估的，孩子與家長(zhǎng)朝夕相處，家長(zhǎng)就必須事事以身作則，只有自己喜愛(ài)閱讀，孩子才能喜歡上閱讀，所以做為家長(zhǎng)應(yīng)和孩子一起讀書(shū)，共同成長(zhǎng)。
其次，閱讀貴在堅(jiān)持。在孩子很小的時(shí)候，我就給他買(mǎi)了各種圖書(shū)、字卡之類(lèi)的閱讀物，并適當(dāng)?shù)挠枰灾笇?dǎo)，但受到網(wǎng)絡(luò)、電視的影響，使這些東西沒(méi)有得到更及時(shí)、有效的利用，收效甚微，所以，作為家長(zhǎng)，應(yīng)能夠制定出一個(gè)合理可行的培養(yǎng)目標(biāo)，將閱讀進(jìn)行到底。
再次，我們要給孩子提供更多的閱讀機(jī)會(huì)。閱讀不能局限在學(xué)校和家里，也不僅是閱讀書(shū)籍，走在大街上見(jiàn)到的標(biāo)志牌，隨手拿到的一張小紙條，都可以作為孩子讀的內(nèi)容，讓孩子感覺(jué)到閱讀是生活中必不可少的一件事。孩子的`注意力容易轉(zhuǎn)移，要想方設(shè)法地采用各種有趣的方式，吸引孩子的注意力。
總之，閱讀能夠給孩子帶來(lái)成功的喜悅，能夠擴(kuò)大孩子的視野，豐富孩子的心靈。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)不斷思考，如何引領(lǐng)孩子走過(guò)這個(gè)語(yǔ)言成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，希望通過(guò)我們的努力，能夠培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，從而塑造孩子良好的人格。
培養(yǎng)閱讀心得體會(huì)小學(xué)生篇十八
莎士比亞說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀”。學(xué)會(huì)閱讀首先要養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，這種習(xí)慣不需要?jiǎng)e人強(qiáng)制，也不需要自己警覺(jué)就能自然而然地就會(huì)去進(jìn)行閱讀。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，家長(zhǎng)卻往往忽視了對(duì)孩子們閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。孩子們?cè)陂喿x實(shí)踐中由于沒(méi)有及時(shí)得到指正和指導(dǎo)，造成閱讀跟不上，想像力也就越來(lái)越差，由于現(xiàn)在電視網(wǎng)絡(luò)的便利，孩子閱讀時(shí)間空間相對(duì)越來(lái)越少，豐富的想像力也會(huì)隨之消磨掉。家長(zhǎng)老是抱怨孩子不會(huì)寫(xiě)作，這就是想像力缺失造成的，孩子也就沒(méi)辦法把文章的層次，段落寫(xiě)清楚。
草原雄鷹指導(dǎo)師就學(xué)習(xí)習(xí)慣第五講《如何培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣》又給我們家長(zhǎng)指明了引導(dǎo)的方向，家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。
方法一：家長(zhǎng)要營(yíng)造讀書(shū)的氛圍。家長(zhǎng)首先要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，可以邊閱讀邊評(píng)價(jià)內(nèi)容，這樣會(huì)引起孩子的好奇心與關(guān)注，慢慢地孩子也會(huì)受感染。比如家長(zhǎng)可以帶孩子去書(shū)店，讓孩子選擇自己喜歡的書(shū)看，時(shí)間一長(zhǎng)，孩子就會(huì)整天在書(shū)店里找書(shū)看，小孩慢慢就喜歡閱讀了。又比如家長(zhǎng)也可以為孩子建立一個(gè)屬于自己的書(shū)架擺上他自己的圖書(shū)，并幫孩子作圖書(shū)的分類(lèi)整理，當(dāng)孩子主動(dòng)閱讀放置的圖書(shū)，雜志，報(bào)紙等，父母可以給予誠(chéng)摯的贊美。由于父母的欣賞，孩子自然樂(lè)于閱讀。
方法二：家長(zhǎng)要與孩子做好親子陪伴閱讀。不同年齡段的孩子親子閱讀不同，幼兒早期陪伴是通過(guò)孩子熟悉的事情入手，去刺激感觀，讓孩子邊玩邊對(duì)卡片，這樣又能記住還會(huì)說(shuō)。當(dāng)孩子會(huì)說(shuō)話時(shí)家長(zhǎng)用童話故事去進(jìn)行親子閱讀，通過(guò)熟悉的植物及動(dòng)物去發(fā)揮自己的想像力并展開(kāi)，慢慢地孩子就會(huì)通過(guò)童話故事，能把簡(jiǎn)單的情景描繪出來(lái)。我們家經(jīng)常與孩子共同讀書(shū)，或者，每天臨睡前留出一刻鐘時(shí)間，指導(dǎo)博文讀報(bào)讀書(shū)，那時(shí)候天天如此，博文也慢慢地形成了習(xí)慣?？捎卸螘r(shí)間，一方面我們的原因，另一方面兒子迷上了三國(guó)的評(píng)書(shū)，天天臨睡前把閱讀時(shí)間改為聽(tīng)評(píng)說(shuō)時(shí)間，當(dāng)時(shí)我們也沒(méi)反對(duì)，但現(xiàn)在想想還是有點(diǎn)欠考慮，聽(tīng)與讀是兩種不同的方法，每天閱讀還要堅(jiān)持，并給孩子提供一些他喜歡的閱讀材料，這樣可以放寬孩子閱讀范圍，自由閱讀自己喜歡的內(nèi)容，自由發(fā)揮閱讀天性，從而愛(ài)上閱讀，使兒子博文的想像力更一步的提高！
方法三：家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子的識(shí)讀興趣。我記得兒子博文從小就喜歡聽(tīng)老師或我們朗讀，幼兒園的每一篇文章雖然識(shí)字不多，但博文都會(huì)背誦下來(lái)，而且會(huì)根據(jù)自己的理解應(yīng)運(yùn)到生活中。我一直認(rèn)為朗讀不僅是創(chuàng)造一種讀書(shū)的氛圍，更主要的是，幼兒時(shí)的孩子聽(tīng)的能力比看的能力強(qiáng)，他們聽(tīng)到了豐富的詞匯和大人對(duì)書(shū)的理解。等積累到一定程度的詞語(yǔ)和句子后，孩子會(huì)自動(dòng)地轉(zhuǎn)換成自己的語(yǔ)言。要經(jīng)常給孩子朗讀，為了調(diào)動(dòng)朗讀的積極性，對(duì)大一點(diǎn)的孩子，也可以找他們感興趣的內(nèi)容讀給爸爸媽媽聽(tīng)，他們會(huì)更加積極主動(dòng)。
方法四：家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。閱讀興趣是在識(shí)字興趣基礎(chǔ)上培養(yǎng)的，這樣孩子的想像力得到了一個(gè)充分的發(fā)展。家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子自己閱讀，也可以孩子與家長(zhǎng)互讀，可以用讀"故事，小說(shuō)，科普，讀物，雜志，報(bào)紙"等形式，這不但可以營(yíng)造家庭讀書(shū)氣氛，可以讓孩子愿意跟隨父母閱讀，而且讀完之后父母可以與孩子一起討論，鼓勵(lì)孩子發(fā)表意見(jiàn)和觀點(diǎn)，家長(zhǎng)還可以引導(dǎo)孩子怎樣把課外閱讀與課文中的寫(xiě)作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，或引導(dǎo)孩子做好讀書(shū)筆記。在孩子們閱讀的過(guò)程中，必須培養(yǎng)孩子閱讀思考的習(xí)慣，糾正那種“小和尚念經(jīng)有口無(wú)心”的不良習(xí)慣，這樣才能引導(dǎo)與培養(yǎng)孩子的理解能力，并激發(fā)他的閱讀興趣。
方法五：常見(jiàn)的閱讀方法。一種方法是精讀與略讀。所謂精讀（做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣。）家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子在讀的過(guò)程中逐字逐句逐段逐篇大聲讀出來(lái)，要求孩子分析文中內(nèi)容，并講出主要內(nèi)容，讓孩子去領(lǐng)略分析書(shū)中的能力，讓孩子作出自己的是非判斷。所謂略讀（這種閱讀的目的，是為通覽全篇，取其精華。不要求對(duì)讀物逐句逐詞地進(jìn)行閱讀，以求迅速把握段落的中心句，從大主題入手，再?gòu)募?xì)節(jié)中考慮。）家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子先從內(nèi)容簡(jiǎn)介，快速瀏覽章節(jié)中的主要人物，精彩片段等等，讓孩子在寫(xiě)作中構(gòu)思，列出題綱，并了解大概意識(shí)。另一種方法是邊讀邊記憶。家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子對(duì)內(nèi)容不能枯燥的去死記硬背，要在理解的基礎(chǔ)記憶，可通過(guò)（有意記法—理解記憶法—聯(lián)想記憶法—精選記憶法—諧音記憶法—口訣記憶法—圖像記憶法）等方式去引導(dǎo)。閱讀時(shí)邊思考邊動(dòng)筆，可以抓住重點(diǎn)，深入理解；做摘錄、記筆記可以及時(shí)記下心得體會(huì)，這樣可以鍛煉孩子的細(xì)心與耐心。宋代的朱熹說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)應(yīng)三到，謂心到、眼到、口到。心不在此，則眼看不仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也?！痹偌由弦坏?，就是手到，要手勤，要摘抄原句或做上記號(hào)，進(jìn)而在寫(xiě)讀書(shū)筆記時(shí)將句子用到自己的文章中。四到當(dāng)中，心到手到最為重要。
兒子博文的閱讀習(xí)慣，每天放學(xué)后一小時(shí)的閱讀量，對(duì)于一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，從要求二年級(jí)閱讀量的3—4萬(wàn)字上升到三年級(jí)的20萬(wàn)字，這些往往還不夠，而造成這個(gè)原因的是我與老公對(duì)博文閱讀方法上的引導(dǎo)還不到位，通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，希望能更加努力！希望進(jìn)入我小家學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)朋友們，我們要從孩子的年齡特征出發(fā)，根據(jù)具體情況逐步培養(yǎng)，由小積大，最終使孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。