唯有總結(jié)，才能更好地回顧過(guò)去，展望未來(lái)。總結(jié)可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，避免重復(fù)犯錯(cuò)?？偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
上課了教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
2）掌握材料的基本性能及使用條件3）熟悉耐蝕金屬材料及性能2．教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配：
1）金屬材料的分類(lèi)、基本性能，耐蝕金屬材料及性能（1學(xué)時(shí)）。
2）無(wú)機(jī)非金屬材料分類(lèi)及基本性能，耐蝕無(wú)機(jī)非金屬材料及其性能（1學(xué)時(shí)）3）高分子材料的性能，常用塑料和橡膠介紹（1學(xué)時(shí)）4）復(fù)合材料的性能特點(diǎn)（1學(xué)時(shí)）3．教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1）重點(diǎn)：掌握水工藝設(shè)備常用材料的基本性能與特點(diǎn)。
2）難點(diǎn)：如何根據(jù)材料的性能、特點(diǎn)和水工藝設(shè)備要求，確定不同材料的適用條件和范圍。
4．教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬：課后思考：
4）不銹鋼有哪些類(lèi)型？在酸性介質(zhì)、堿性介質(zhì)及中性水溶液中是否可以選用同一種不銹鋼？簡(jiǎn)述理由。
7）簡(jiǎn)要說(shuō)明無(wú)機(jī)非金屬材料的性能特點(diǎn)，以及主要用于哪些場(chǎng)合。
9）復(fù)合材料主要有哪些性能特點(diǎn)？你認(rèn)為在水工藝設(shè)備中復(fù)合材料最突出的性能特點(diǎn)是什么？請(qǐng)列舉在水工業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用復(fù)合材料的幾個(gè)事例。5．教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題：1）方式（手段）：多媒體教學(xué)；2）注意：
第二章材料設(shè)備的腐蝕、防護(hù)及保溫（三學(xué)時(shí)）（第五周周五、第六周周二）1．教學(xué)目的及基本要求：
4）能運(yùn)用腐蝕與防護(hù)原理進(jìn)行材料的選用5）了解設(shè)備保溫的目的6）熟悉常用保溫材料，保溫結(jié)構(gòu)與施工2．教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配：
1)材料設(shè)備的腐蝕與防護(hù)概述，腐蝕與防護(hù)基本原理，設(shè)備腐蝕防護(hù)技術(shù)，材料的選用（2學(xué)時(shí)）。
2)設(shè)備保溫的目的，保溫材料，保溫結(jié)構(gòu)與施工。（1學(xué)時(shí)）3．教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1）重點(diǎn)：掌握水工藝設(shè)備及常用材料的腐蝕與防護(hù)的基本原理與方法2）難點(diǎn)：設(shè)備、材料的腐蝕原理與方法4．教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬：課后思考：
4)什么是金屬的全面腐蝕、局部腐蝕？局部腐蝕包括哪些類(lèi)型？
5)試從腐蝕發(fā)生的條件、機(jī)理、影響的因素和控制的途徑等方面比較小孔腐蝕和縫隙腐蝕的異同。
12)陽(yáng)極保護(hù)適用于什么樣的金屬－介質(zhì)體系？
14)玻璃鋼襯里層的結(jié)構(gòu)及作用是什么？15)緩蝕劑的類(lèi)型有哪些？
16)選材的原則是什么，應(yīng)考慮的因素有哪些？
17)設(shè)備保溫的目的是什么？在哪些情況下需要保溫？5．教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題：1）方式（手段）：多媒體教學(xué)2）注意：
第三章水工藝設(shè)備理論基礎(chǔ)（十學(xué)時(shí)）（第六周周二至第七周周五）1．教學(xué)目的及基本要求：
1）了解容器的結(jié)構(gòu)與分類(lèi)以及容器設(shè)計(jì)的基本要求。
2）掌握回轉(zhuǎn)薄殼的薄膜應(yīng)力的計(jì)算、內(nèi)壓薄壁容器的應(yīng)力計(jì)算。
3）熟悉壓力容器的強(qiáng)度計(jì)算，平板的變曲應(yīng)力，壓力容器的二次應(yīng)力，內(nèi)壓封頭設(shè)計(jì)。
4）掌握機(jī)械傳動(dòng)的主要方式。
5）掌握鑄造、壓力加工、焊接、金屬切削加工等機(jī)械制造工藝。
6）掌握熱量傳遞與交換理論，包括熱傳導(dǎo)、對(duì)流換熱、凝結(jié)換熱、輻射換熱2．教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配：
1)容器應(yīng)力理論，包括容器概述，回轉(zhuǎn)曲面與回轉(zhuǎn)薄殼，回轉(zhuǎn)薄殼的薄膜應(yīng)力，環(huán)向薄膜應(yīng)力，內(nèi)壓薄壁容器的應(yīng)力，壓力容器的強(qiáng)度計(jì)算，平板的變曲應(yīng)力，壓力容器的二次應(yīng)力，內(nèi)壓封頭設(shè)計(jì)等；（3學(xué)時(shí)）2)機(jī)械傳動(dòng)理論，包括機(jī)械傳動(dòng)概述，機(jī)械傳動(dòng)的主要方式；（2學(xué)時(shí)）3)機(jī)械制造工藝，包括鑄造、壓力加工、焊接、金屬切削加工等；（2學(xué)時(shí)）4)熱量傳遞與交換理論，包括熱傳導(dǎo)、對(duì)流換熱、凝結(jié)換熱、輻射換熱，傳熱過(guò)程，傳熱過(guò)程的增強(qiáng)與削弱。（3學(xué)時(shí)）3．教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1）重點(diǎn)：掌握與水工藝設(shè)備設(shè)計(jì)、制造有關(guān)的容器應(yīng)力理論、機(jī)械傳動(dòng)方式與特點(diǎn)以及設(shè)備制造工藝方法與適用條件2）難點(diǎn)：容器應(yīng)力理論與熱量交換理論4．教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬：課后思考：
4.平板的彎曲應(yīng)力是如何產(chǎn)生的？為什么應(yīng)當(dāng)盡量避免使用平板封頭和矩形壓力容器？
7.機(jī)械傳動(dòng)的方式主要有哪幾種？在水工藝設(shè)備中最常用的有哪幾種？
8.漸開(kāi)線(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)齒輪有幾部分組成？基本參數(shù)是什么？齒輪傳動(dòng)的主要失效形式有哪幾種？
11.金屬的壓力加工主要包括哪些方式？簡(jiǎn)要說(shuō)明各種加工方式的加工過(guò)程。12.簡(jiǎn)要說(shuō)明各種焊接方法的特點(diǎn)和適用條件。
13.金屬切削加工主要有哪些方式？簡(jiǎn)述不同切削方式的作用特點(diǎn)和適用條件。14.試從微觀角度闡述導(dǎo)熱機(jī)理。
15.什么是導(dǎo)熱系數(shù)？它受哪些因素的影響？16.試述導(dǎo)熱過(guò)程單值性條件的定義和內(nèi)容。17.影響對(duì)流換熱的因素有哪些？在水工藝設(shè)備中如何體現(xiàn)？18.什么是受迫紊流換熱？試述受迫紊流換熱的兩種類(lèi)型。
19.什么是凝結(jié)換熱？影響膜狀凝結(jié)換熱的因素有哪些？如何增強(qiáng)凝結(jié)換熱？20.什么是輻射換熱？熱輻射的本質(zhì)和特點(diǎn)是什么？增強(qiáng)吸收太陽(yáng)能的措施有哪些？21.什么是傳熱過(guò)程？常見(jiàn)的傳熱過(guò)程有哪些？如何增強(qiáng)或削弱傳熱過(guò)程？22.用實(shí)例說(shuō)明導(dǎo)熱、對(duì)流換熱和輻射換熱現(xiàn)象。5．教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題：1）方式（手段）：多媒體教學(xué)2）注意：
第四章水工藝設(shè)備的分類(lèi)（一學(xué)時(shí)）（第七周五講）1．教學(xué)目的及基本要求：
1）全面了解水工藝設(shè)備的分類(lèi)及基本特點(diǎn)；2）本章為了解內(nèi)容2．教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配：
1）設(shè)備分類(lèi)：通用機(jī)械設(shè)備與專(zhuān)用設(shè)備。
4）換熱設(shè)備：換熱設(shè)備的功能和分類(lèi)、常用換熱器的構(gòu)造和特點(diǎn)、換熱器的適用條件和選型以及換熱器計(jì)算。3．教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1）重點(diǎn)：介紹水工藝與工程中常用的結(jié)構(gòu)較簡(jiǎn)單的容器、攪拌及換熱設(shè)備2）難點(diǎn)：無(wú)。
4．教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬：無(wú)。
5．教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題：1）方式（手段）：多媒體教學(xué)2）注意：
2)掌握容器法蘭密封面的型式、密封墊片。
3)了解管法蘭的類(lèi)型及密封墊片。
4)了解容器支座的型式。
5)掌握安全泄放裝置的原理與適用場(chǎng)所。
6)自學(xué)填料及其支承裝置，布（氣、汽）裝置2．教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配：
1)壓力容器法蘭密封面的型式、容器法蘭的類(lèi)型、法蘭的密封墊片，管法蘭的類(lèi)型及密封墊片，臥式容器的支座、立式容器的支座，(1學(xué)時(shí))2)安全閥、爆破片的工作原理，填料及其支承裝置，布（氣、汽）裝置。(1學(xué)時(shí))3．教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
2）難點(diǎn)：如何對(duì)上述設(shè)備的選型、設(shè)計(jì)等提出選擇材料、結(jié)構(gòu)、傳動(dòng)與加工方式、腐蝕防護(hù)等方面的要求4．教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬：課后思考：
2.管法蘭及其密封面和密封墊片各有哪些形式？如何選用管法蘭及其密封面和密封墊片？
6.水工藝填料設(shè)備對(duì)填料有哪些要求？常用的填料有哪幾類(lèi)？
7.對(duì)布（氣、汽）裝置的基本要求有哪些？水工藝設(shè)備中常用的布水（氣、汽）裝置有哪些形式？5．教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題：1）方式（手段）：多媒體教學(xué)2）注意：
第六章攪拌設(shè)備（二學(xué)時(shí)）（第八周周四）1．教學(xué)目的及基本要求：
1)了解攪拌設(shè)備的用途及分類(lèi)。
2)掌握機(jī)械攪拌設(shè)備組成及其工作原理。
3)掌握機(jī)械攪拌器的型式與結(jié)構(gòu)。
4)熟悉傳動(dòng)裝置、攪拌軸、聯(lián)軸器及軸承作用及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
5)自學(xué)常用攪拌設(shè)備簡(jiǎn)介2．教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配：
1）攪拌設(shè)備的用途及分類(lèi)，機(jī)械攪拌設(shè)備組成及其工作原理（1學(xué)時(shí)）。
2）機(jī)械攪拌器的型式與結(jié)構(gòu)，傳動(dòng)裝置、攪拌軸、聯(lián)軸器及軸承，常用攪拌設(shè)備簡(jiǎn)介（1學(xué)時(shí)）。
3．教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1）重點(diǎn)：機(jī)械攪拌設(shè)備組成及其工作原理，機(jī)械攪拌器的型式與結(jié)構(gòu)2）難點(diǎn)：攪拌設(shè)備選型及工藝參數(shù)確定4．教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬：課后思考：
1.拌設(shè)備的功能是什么？在水處理工藝中，攪拌器主要作用是什么？簡(jiǎn)述其工作原理。
2.常用機(jī)械攪拌器有哪幾種形式？它們之間的區(qū)別是什么？
3.攪拌軸工作時(shí)受力狀況如何？設(shè)計(jì)計(jì)算時(shí)需考慮哪些因素？5．教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題：1）方式（手段）：多媒體教學(xué)2）注意：
3）掌握換熱器性能評(píng)價(jià)方法。
4）自學(xué)換熱器的適用條件，換熱器的選型，換熱器計(jì)算。2．教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配：
1）換熱設(shè)備的功能和分類(lèi)，常用換熱器的構(gòu)造和特點(diǎn)，包括容積式換熱器、半容積式換熱器、快速式換熱器、半即熱式換熱器、混合式換熱器等；（1學(xué)時(shí)）。
2）換熱器性能評(píng)價(jià)，換熱器的適用條件，換熱器的選型，換熱器計(jì)算。（1學(xué)時(shí)）3．教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1）重點(diǎn)：常用換熱器的構(gòu)造和特點(diǎn)，換熱器性能評(píng)價(jià)方法2）難點(diǎn)：換熱器選型及工藝參數(shù)計(jì)算4．教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬：課后思考：
1.換熱設(shè)備的分類(lèi)方法有哪些？每種方法又將換熱設(shè)備分為哪些常用類(lèi)型？2.試述容積式換熱設(shè)備的類(lèi)型和特點(diǎn)。3.試述半容積式換熱設(shè)備的構(gòu)造和特點(diǎn)。
4.常用的快速式換熱設(shè)備有哪些？各自的特點(diǎn)是什么？5.如何選用換熱設(shè)備？
5．教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題：1）方式（手段）：多媒體教學(xué)；2）注意：
第八章分離設(shè)備（二學(xué)時(shí)）（第九周周二）1．教學(xué)目的及基本要求：1）了解分離設(shè)備的用途及分類(lèi)。
2）熟悉氣浮分離設(shè)備的功能與種類(lèi)。
3）掌握幾種常用氣浮設(shè)備的工作原理。
4）了解篩濾設(shè)備，砂濾設(shè)備。
5）掌握膜分離設(shè)備的分離原理。
6）掌握幾種膜分離裝置的結(jié)構(gòu)2．教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配：
1）分離設(shè)備的用途及分類(lèi)，氣浮分離設(shè)備的功能與種類(lèi)，微孔布?xì)鈿飧≡O(shè)備，加壓溶氣氣浮設(shè)備，溶氣真空氣浮設(shè)備，電解氣浮設(shè)備；（1學(xué)時(shí)）。
2）篩濾設(shè)備，砂濾設(shè)備，膜分離設(shè)備，膜分離設(shè)備分類(lèi)及分離原理，膜分離裝置。（1學(xué)時(shí)）。
3．教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1）重點(diǎn)：常用氣浮設(shè)備的工作原理，膜分離設(shè)備的分離原理，膜分離裝置的結(jié)構(gòu)。2）難點(diǎn)：膜分離設(shè)備的分離原理，膜分離裝置的結(jié)構(gòu)4．教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬：課后思考：
1.分離設(shè)備的類(lèi)型主要有哪些？各有什么功能？2.氣浮分離設(shè)備有哪幾種？它們的共同點(diǎn)是什么？3.格柵與濾網(wǎng)的作用是什么？談?wù)勊鼈冎g有何區(qū)別？4.簡(jiǎn)述真空過(guò)濾機(jī)的組成與工作原理。
5.離子交換膜與反滲透膜的區(qū)別是什么？它們各自的滲透機(jī)理是什么？6.常用的膜分離設(shè)備有哪些？它們是如何工作的？5．教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題：1）方式（手段）：多媒體教學(xué)2）注意：
2）掌握常用排泥設(shè)備的特點(diǎn)與適用范圍。
3）了解污泥濃縮與脫水設(shè)備的用途與類(lèi)型。
4）掌握常用污泥濃縮與脫水設(shè)備結(jié)構(gòu)及工作原理2．教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配：
1）排泥設(shè)備的分類(lèi)，常用排泥設(shè)備的特點(diǎn)與適用范圍；（1學(xué)時(shí)）。
2）污泥濃縮與脫水設(shè)備的用途與類(lèi)型，幾種常用污泥濃縮與脫水設(shè)備結(jié)構(gòu)及工作原理。（1學(xué)時(shí)）。
3．教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1）重點(diǎn)：常用排泥設(shè)備的特點(diǎn)與適用范圍，常用污泥濃縮與脫水設(shè)備結(jié)構(gòu)及工作原理2）難點(diǎn)：設(shè)備選型及參數(shù)設(shè)置4．教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬：課后思考：
2．污泥在脫水之前為什么還需要進(jìn)行濃縮？
3．帶式壓濾機(jī)是如何工作的？有何特點(diǎn)？影響帶式壓濾機(jī)脫水效果的因素是什么？
4．真空過(guò)濾機(jī)是如何工作的？有何特點(diǎn)？5．教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題：1）方式（手段）：多媒體教學(xué)2）注意：
2）掌握幾種計(jì)量和投加設(shè)備的工作原理。
3）課外查閱相關(guān)設(shè)備資料2．教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配：
1）常用計(jì)量設(shè)備結(jié)構(gòu)及工作原理；（1學(xué)時(shí)）2）常用投加設(shè)備結(jié)構(gòu)及工作原理；（1學(xué)時(shí)）3．教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1）重點(diǎn)：計(jì)量和投加設(shè)備的工作原理2）難點(diǎn)：計(jì)量和投加設(shè)備的工作原理4．教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬：課后思考：
3.簡(jiǎn)要說(shuō)明電磁流量計(jì)、超聲流量計(jì)、渦街流量計(jì)、質(zhì)量流量計(jì)、渦輪流量計(jì)的工作原理，以及它們?cè)谒に嚺c水工程中主要適用于哪些流體的計(jì)量，適用條件有何差別。4.藥劑投加主要有哪幾種形式？它們各自的適用條件是什么？5．教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題：1）方式（手段）：多媒體教學(xué)2）注意：
上課了教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解趙州橋是一座因歷史悠久、堅(jiān)固美觀而聞名世界的石拱橋，并由此感受到古代勞動(dòng)人民智慧和才干的出眾。
2、掌握本課生字新詞，能正確讀寫(xiě)并理解新詞。
3、初步學(xué)會(huì)找出重點(diǎn)詞句，正確理解第2、3自然段的主要意思。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)找出重點(diǎn)詞句，正確理解一段話(huà)的主要意思。
難點(diǎn)：找準(zhǔn)重點(diǎn)詞語(yǔ)，由點(diǎn)及面，理解一段話(huà)的主要意思。
教學(xué)方法：品味課文，理解感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前要求學(xué)生收集有關(guān)橋的信息，并比較南京長(zhǎng)江大橋與趙州橋的區(qū)別。
2、教具準(zhǔn)備投影片、磁帶等。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1300多年——?dú)v史遺產(chǎn)。
世界聞名趙州橋堅(jiān)固創(chuàng)舉。
智慧，才干。
美觀。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
（一）交流信息，引出課題。
1、學(xué)生交流“橋”的信息。
2、比較與南京長(zhǎng)江大橋的區(qū)別。
3、如果說(shuō)現(xiàn)在南京長(zhǎng)江大橋是個(gè)偉大的建筑，那么時(shí)光倒流到1300多年前的隋朝，這座橋也同樣吸引了人們的注意力。（揭題）。
這究竟是什么原因呢？
（二）初讀課文，暢談感受。
1、初讀課文。
想想趙州橋給你的第一印象是什么？用文中的一個(gè)詞概括。
2、交流反饋，簡(jiǎn)述理由。
（估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)：世界聞名，1300多年，創(chuàng)舉，堅(jiān)固，美觀，智慧，才干，歷史遺產(chǎn)……請(qǐng)學(xué)生板演）。
3、整理詞語(yǔ)，設(shè)計(jì)板書(shū)：
1300多年——?dú)v史遺產(chǎn)。
世界聞名趙州橋堅(jiān)固創(chuàng)舉。
智慧，才干。
美觀。
上課了教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
知識(shí)目標(biāo)：
1．使學(xué)生能對(duì)照注釋了解課文的基本情節(jié)。
2．使學(xué)生能通過(guò)分析情節(jié)理解人物形象。
3．培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
重點(diǎn)：通過(guò)分析情節(jié)理解人物形象。
難點(diǎn)：使學(xué)生按照一定的格式分析關(guān)鍵詞語(yǔ)的作用。
學(xué)生準(zhǔn)備：
1．查魏晉志怪小說(shuō)產(chǎn)生的社會(huì)背景。
2．了解干寶以及《搜神記》的情況。
3．自讀課文并將生字在書(shū)上注音。
4．自己對(duì)照注釋疏通文意，將不會(huì)譯的詞句畫(huà)下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
一．導(dǎo)入：
在講形聲字時(shí)，我講過(guò)一些漢字的甲骨文寫(xiě)法，同學(xué)們很感興趣。今天，我們就再看一個(gè)字。（出示“鬼”字）問(wèn)：這是什么字？（鬼）許慎在《說(shuō)文解字》中說(shuō)：“人所歸為鬼?！币馑际钦f(shuō)人死之后就變成鬼。所以，“鬼”字的下部是個(gè)人形。上面的“”是什么呢？（學(xué)生試著說(shuō)）。上面的是鬼的頭，特大且樣子丑怪，很?chē)樔?，旁邊的“”是奸邪的意思，表明鬼?zhuān)干壞事，顯然，古人在造這個(gè)字時(shí)，不僅按照想象描繪了鬼的樣子（大頭人），而且告訴了我們鬼的特點(diǎn)（干壞事）。大家能用鬼字組詞嗎？（鬼鬼祟祟、鬼頭鬼腦、心懷鬼胎、鬼話(huà)連篇等）。鬼在中國(guó)文化中，被賦予了嚇人的、丑怪的、陰險(xiǎn)的、不光明的等等內(nèi)容。古人對(duì)鬼充滿(mǎn)了畏懼。
二．熟悉課文：
（一）聽(tīng)讀：聽(tīng)準(zhǔn)字音。把你昨天預(yù)習(xí)時(shí)沒(méi)注意到的字音注到書(shū)上。
（二）同學(xué)放聲自讀一遍課文，注意字的讀音。
（三）同學(xué)齊讀課文一遍。??讀準(zhǔn)字音，聲音宏亮。
（四）疏通文字：
同學(xué)讀書(shū)聲音響亮，不錯(cuò)。學(xué)習(xí)文言文就是要多讀。課文講的故事你明白了嗎？現(xiàn)在大家默讀一遍課文，邊讀邊對(duì)照文下注釋自己疏通文意，將不懂的詞義句義畫(huà)下來(lái)。
（1）有不懂的詞義句義嗎？提出來(lái)。
（2）同學(xué)問(wèn)的這個(gè)詞（句）是什么意思，誰(shuí)能幫助他？
（3）都沒(méi)有問(wèn)題了么？好，現(xiàn)在我來(lái)檢查一下大家掌握的情況。
（文稿：解釋下面的句子。）。
（4）請(qǐng)同學(xué)再齊讀課文一遍課文，邊讀邊想課文的意思。
三．分析課文：
1．（分析題目入手）鬼在古人的心目中是什么樣的？（丑惡的、可怕的、狡詐的）宋定伯是憑什么捉到鬼的呢？（聰明、機(jī)智）機(jī)智和鎮(zhèn)定都很重要，但在與鬼斗爭(zhēng)的不同階段中，重要性應(yīng)該是不一樣的吧。捉鬼的過(guò)程都有哪幾個(gè)階段啊？同學(xué)們?cè)冽R讀一遍課文，概括捉鬼都有哪幾個(gè)階段。
三個(gè)階段：逢鬼、斗鬼、捉鬼。
2．那么，在逢鬼時(shí)，什么最重要？（鎮(zhèn)定）宋定伯做到了么？你怎么知道他做到了？（之）具體說(shuō)是哪個(gè)詞語(yǔ)表明了他的鎮(zhèn)定？（誑）能分析一下嗎？能不能試著用“……寫(xiě)出了……，表現(xiàn)了……”這樣的句式表達(dá)？（不但不怕，還騙鬼，充分表現(xiàn)了宋定伯的鎮(zhèn)定勇敢，臨危不懼）。
3．騙鬼之后，隨著事態(tài)的發(fā)展，人鬼同行，鎮(zhèn)定當(dāng)然很重要，但這個(gè)時(shí)候，什么最重要？（機(jī)智）宋定伯怎么運(yùn)用他的機(jī)智了？（第二段文字）。
機(jī)智是指頭腦靈活，隨機(jī)應(yīng)變。根據(jù)不同的情況想出不同的對(duì)策。學(xué)生回答時(shí)，要說(shuō)在什么情況下做了什么。
4．有什么效果？（a.打消了鬼的疑慮；b。了解了鬼的弱點(diǎn)，掌握制鬼之術(shù)）。
一次是被動(dòng)，一次是主動(dòng)。（也就是說(shuō)：第三次他的機(jī)智是通過(guò)主動(dòng)斗爭(zhēng)表現(xiàn)出來(lái)的）。
6．哪個(gè)詞與體現(xiàn)了他主動(dòng)，體現(xiàn)了他的機(jī)智？（令、先）分析一下。（“令”“聽(tīng)”：宋定伯在掌握了鬼的弱點(diǎn)之后，要主動(dòng)了解鬼的情況，為后面的應(yīng)答作準(zhǔn)備，表現(xiàn)宋的機(jī)智。）。
7．占據(jù)優(yōu)勢(shì)就該捉了，宋定伯什么時(shí)候捉鬼的？（行欲至宛市）為什么？（人集中的地方，正義的力量雄厚。）這是把握了有利的時(shí)機(jī)。
8．宋定伯在制服鬼時(shí)，鬼是怎樣的？（軟弱的、可憐的）那我們看看宋定伯的行動(dòng)。（執(zhí)、賣(mài)、唾），表現(xiàn)了宋定伯的什么性格？（果斷）能不能用鋼材的句式分析一下？（在快到宛市時(shí)，定伯把握時(shí)機(jī)，迅速果斷地向鬼發(fā)起了進(jìn)攻，使鬼措手不及。賣(mài)鬼之后，斗爭(zhēng)到底。）。
9．小結(jié)：我們回顧宋定伯捉鬼的全過(guò)程，可以發(fā)現(xiàn)這過(guò)程清晰地分為三個(gè)階段，在不同的階段，宋定伯智慧的表現(xiàn)在不同的方面，遇鬼的時(shí)候，宋定伯表現(xiàn)了他勇敢的一面；與鬼同行的時(shí)候，宋定伯表現(xiàn)了他機(jī)智的一面；至宛市賣(mài)鬼的時(shí)候，宋定伯表現(xiàn)了他果斷的一面。下面我們就分角色再讀一遍課文，將各段中能表現(xiàn)宋的勇敢機(jī)智和果斷的詞語(yǔ)重讀。
四．分析文章主旨。
告訴人們：人要運(yùn)用智慧，就能戰(zhàn)勝鬼。（板書(shū)）。
古人賦予了鬼一定的文化含義：嚇人的、丑怪的、邪惡的、陰險(xiǎn)的、不光明的等等，編造這個(gè)鬼故事是為了告訴人們一個(gè)道理：我們?cè)诿鎸?duì)鬼一樣丑怪的惡劣勢(shì)力和困難時(shí)，要敢于斗爭(zhēng)，要積極地運(yùn)用智謀，就一定能戰(zhàn)勝它。
板書(shū)：人定勝邪惡。
五．大家對(duì)文章的內(nèi)容已經(jīng)了解得很透徹了，現(xiàn)在請(qǐng)大家放聲朗讀課文，要求讀出語(yǔ)氣。
六．作業(yè)：自選文中能表現(xiàn)宋定伯性格的三個(gè)句子，按照格式分析其中關(guān)鍵詞的作用。
上課了教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
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我預(yù)設(shè)的答案，結(jié)果高松花班級(jí)孩子很會(huì)說(shuō)，比我預(yù)設(shè)的答。
案精彩。
跟會(huì)務(wù)手冊(cè)打印的稍稍有出入。
說(shuō)聲“謝謝”
如東縣新林小學(xué)張冬蘭。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)回憶生活、模擬表演、創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)等方式讓學(xué)生感悟，知道為什么要說(shuō)“謝謝”，什么時(shí)候要說(shuō)“謝謝”，怎么表達(dá)“謝謝”。
2.在情境中辨析，讓學(xué)生理解和尊重別人的勞動(dòng)成果，學(xué)會(huì)感謝，學(xué)會(huì)做人。教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生懂得感謝別人，懂得尊重勞動(dòng)者，珍惜他們的勞動(dòng)成果。教學(xué)過(guò)程：
（課前談話(huà)，引出“謝謝”）。
咱們班哪位小朋友叫***？你的學(xué)習(xí)用品忘在教室里，老師幫你帶過(guò)來(lái)了。（不客氣，我很樂(lè)意幫忙。）。
同學(xué)們，剛才她對(duì)老師說(shuō)了聲什么？（張貼板書(shū)）你為什么要說(shuō)“謝謝”呢？
得到別人幫，謝謝口中講，你真是懂禮貌的孩子。待會(huì)兒的品德課啊，我們就一起聊一聊跟《說(shuō)聲“謝謝”》有關(guān)的話(huà)題。離上課還有一會(huì)兒時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)看看教材吧。
一、走進(jìn)故事屋，認(rèn)識(shí)“謝謝”
1.說(shuō)到“謝謝”，老師就想起一只人見(jiàn)人愛(ài)的小花貓，它為什么能得到大家的喜愛(ài)呢，我們一起走進(jìn)故事屋去看看。
4.后來(lái)三個(gè)好伙伴兒聽(tīng)了小花貓的話(huà)，準(zhǔn)備干什么呀？是啊，受到別人關(guān)心幫助，謝謝的話(huà)語(yǔ)很重要，小朋友們千萬(wàn)別忘記！你們猜猜，小花貓和其他小動(dòng)物說(shuō)聲謝謝能給老爺爺帶來(lái)什么呢？（能給老爺爺帶來(lái)感動(dòng)。）（能給老爺爺帶來(lái)快樂(lè)，老爺爺會(huì)覺(jué)得小動(dòng)物們多懂禮貌啊。）。
5.小結(jié)：是啊，說(shuō)“謝謝”是一個(gè)人懂禮貌的表現(xiàn)，它體現(xiàn)一個(gè)人的道德修養(yǎng)。經(jīng)常說(shuō)“謝謝”，能拉近人與人之間的關(guān)系，能給我們帶來(lái)心靈愉悅、社會(huì)和諧。
二、生活再現(xiàn)，表達(dá)“謝謝”
1.“謝謝”如此重要，你，會(huì)表示感謝嗎？2.（出示教材圖片）小組交流探究：
當(dāng)醫(yī)生為我們看完病，服務(wù)員為我們端茶倒水，演員演完節(jié)目，電梯工打開(kāi)電梯門(mén)時(shí)，我們應(yīng)該怎么做，為什么？請(qǐng)?jiān)谒娜诵〗M里先說(shuō)一說(shuō)吧。
【當(dāng)醫(yī)生為我們看完病時(shí)，我們要說(shuō)聲謝謝，因?yàn)獒t(yī)生給我們帶來(lái)了健康。當(dāng)醫(yī)生為我們看完病時(shí)，我們要說(shuō)聲謝謝，如果沒(méi)有醫(yī)生治病，我們就會(huì)很痛苦。
當(dāng)服務(wù)員為我們端茶倒水時(shí)，我們要說(shuō)聲謝謝，因?yàn)樗麄兠β盗税胩旌苄量?。?dāng)服務(wù)員為我們端茶倒水時(shí)，我們要說(shuō)聲謝謝，雖然端茶倒水是他們的工作，但如果我們說(shuō)了謝謝，他們會(huì)很感動(dòng)。
當(dāng)演員演完節(jié)目時(shí)，我們應(yīng)該用掌聲向他們表示感謝，因?yàn)檠輪T給我們帶來(lái)了快樂(lè)。
當(dāng)電梯工為我們打開(kāi)電梯門(mén)時(shí)，我們要說(shuō)聲謝謝，因?yàn)殡娞莨槲覀兲峁┝朔奖??！俊?BR> 3.小結(jié)：無(wú)論是服務(wù)生、醫(yī)生、演員，還是電梯工，他們都在為我們奉獻(xiàn)著、服務(wù)著，對(duì)于他們付出的勞動(dòng)我們要及時(shí)表達(dá)謝意！
三、真情放送，說(shuō)聲“謝謝”
1.其實(shí)我們每天的生活都離不開(kāi)那些關(guān)心、幫助我們和為我們奉獻(xiàn)服務(wù)的人。孩子們，請(qǐng)閉上眼睛，把你從早到晚經(jīng)歷的事像放電影樣在腦海里過(guò)一遍，想想還有哪些你認(rèn)識(shí)或不認(rèn)識(shí)的人在關(guān)心你、幫助你，默默為你奉獻(xiàn)服務(wù)著，讓你想對(duì)他說(shuō)聲“謝謝”。【我要對(duì)交警叔叔說(shuō)一聲“謝謝”，每到下午放學(xué)時(shí)，如果沒(méi)有他們維持秩序，學(xué)校門(mén)口的交通將會(huì)亂糟糟。
我想對(duì)奶奶說(shuō)一聲謝謝，因?yàn)榘职謰寢尣辉诩?，每天總是奶奶為我做飯為我洗衣服?BR> 2.小結(jié)：說(shuō)出了謝謝，我們心里感覺(jué)到格外輕松愉快，如果你們能當(dāng)面向這些人說(shuō)聲“謝謝”，那就能將感動(dòng)快樂(lè)及時(shí)送給他們了！我們要感謝的人太多太多，同學(xué)們課后可以試著做一張“感謝卡”，寫(xiě)上你想說(shuō)的話(huà)，送給你最想感謝的那個(gè)人。
四、模擬實(shí)踐，體驗(yàn)“謝謝”
1.咱們中華民族自古以來(lái)就被稱(chēng)為“禮儀之邦”，作為龍的傳人，我們要學(xué)禮儀，用禮儀，學(xué)會(huì)感謝就是一種基本的禮儀。接下來(lái)讓我們走進(jìn)情境體驗(yàn)館，同桌合作選擇一個(gè)情境演一演，看哪些合作伙伴能生動(dòng)形象地，將學(xué)會(huì)感謝這一傳統(tǒng)禮儀發(fā)揚(yáng)光大。
2.同桌合作，模擬實(shí)踐。
模擬情境一：我的文具掉下去了，同學(xué)經(jīng)過(guò)幫我撿起來(lái)。角色：同學(xué)甲、同學(xué)乙。
甲：（坐在前面表演桌上收拾文具，故意將一本書(shū)掉下去，但好像還不知道，繼續(xù)收拾著）。
乙：（從座位上走過(guò)來(lái)，輕輕撿起來(lái)，拍拍灰塵）***，你的書(shū)掉了。甲：（微笑著）哦，謝謝你啊。乙：（微笑著）不客氣！
（表演完畢，兩人起身面對(duì)觀眾鞠躬）。
謝謝你們的表演！他們的表演雖然簡(jiǎn)短但卻很溫馨，你們注意到他們說(shuō)謝謝和不客氣時(shí)的表情嗎？（微笑）微笑是一種神奇的表情，微笑傳遞的是正能量，特別是跟別人道謝時(shí)，我們面帶微笑（板書(shū)）能讓對(duì)方感受到道謝時(shí)的誠(chéng)意。而且為了讓他人愉悅地接受我們的幫助，我們可以在他說(shuō)謝謝之后答復(fù)一句什么呢？“不客氣”“我很樂(lè)意幫忙”“沒(méi)什么”等等。這樣會(huì)讓人與人之間的關(guān)系更和諧，我們跟著視頻來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些神奇的禮貌用語(yǔ)吧：
多使用這些語(yǔ)言會(huì)讓我們的社會(huì)更美好。我們接著看情境二：模擬情境二：媽媽下班后忙家務(wù)輔導(dǎo)我的學(xué)習(xí)，太辛苦了?。ê⒆幼谧琅詫?xiě)作業(yè)，媽媽從門(mén)外進(jìn)來(lái)）媽媽?zhuān)?*，媽媽下班回來(lái)嘍。
孩子：（起身拉媽媽坐下來(lái)）媽媽媽媽?zhuān)熳?。今天的作業(yè)有詞語(yǔ)默寫(xiě)，您報(bào)給我寫(xiě)吧。
媽媽?zhuān)汉?，禮儀之邦、傳統(tǒng)美德孩子：媽媽?zhuān)昧恕?BR> 媽媽?zhuān)海聪潞⒆訉?xiě)的詞語(yǔ)）**，你繼續(xù)寫(xiě)作業(yè)，媽媽去做飯哦。孩子：好的。
媽媽?zhuān)海ㄞD(zhuǎn)一圈回來(lái)）**，飯菜好嘍，準(zhǔn)備吃飯了。哎呀，真累啊。（敲敲背捏捏腿坐下來(lái)）。
孩子：（離開(kāi)座位來(lái)到媽媽跟前，拉著媽媽的手）媽媽?zhuān)瑸榱宋?，為了這個(gè)家您辛苦了！謝謝您！媽媽?zhuān)ㄕf(shuō)“謝謝”時(shí)開(kāi)始擁抱）。
媽媽?zhuān)海〒肀е⒆?，拍著孩子的后背微笑著說(shuō)）哎，好孩子好孩子！有個(gè)懂事的孩子?jì)寢屧倏嘣倮垡哺吲d??！
（表演完畢，兩人起身面對(duì)觀眾鞠躬）。
【1.謝謝你們的表演！（掌聲）請(qǐng)回座位?？戳怂齻兊谋硌?，你有什么感觸嗎？
2.有時(shí)候我們會(huì)忽視家人對(duì)我們的關(guān)心幫助，我們會(huì)認(rèn)為家人對(duì)我們的關(guān)心幫助是理所當(dāng)然的，其實(shí)不然，他們也需要謝謝，一聲“謝謝”會(huì)讓辛苦勞累的父母長(zhǎng)輩感受到欣慰幸福！剛才表演中的孩子除了說(shuō)聲“謝謝”，還給了媽媽——一個(gè)擁抱能給勞累的媽媽帶來(lái)力量，能讓母子間的關(guān)系更親密！除了擁抱，我們還可以做些什么呢？讓媽媽在細(xì)微中感受到你深深的愛(ài)。有一首歌啊伴隨了幾代人的成長(zhǎng)，咱們一起唱唱表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)吧。
3.不僅是媽媽?zhuān)€有爸爸，爺爺奶奶外公外婆等家人，我們都要及時(shí)向他們表達(dá)謝意表達(dá)我們對(duì)他們的愛(ài)?！亢?，情境三：
模擬情境三：我參加比賽落下了課，老師為我輔導(dǎo)功課。角色：老師、學(xué)生。
老師：（老師站到講臺(tái)上微笑著面對(duì)表演的學(xué)生說(shuō)）**，下課后請(qǐng)到老師辦公室來(lái)一下。（然后老師離開(kāi)講臺(tái)坐到表演桌旁改作業(yè)，學(xué)生從下面座位上前）。
學(xué)生：（微笑著站到老師的右側(cè)）老師您好！
老師：（微笑看著學(xué)生）昨天你參加課本劇大賽，這篇課文還沒(méi)聽(tīng)完，我來(lái)給你講一下。
老師：（沒(méi)有聲音的表演）老師手點(diǎn)點(diǎn)書(shū)，看看孩子，孩子點(diǎn)點(diǎn)頭。學(xué)生：哦，老師，我懂了。謝謝您為我補(bǔ)課。（邊說(shuō)謝謝邊鞠躬）老師：不用謝，有什么不明白再來(lái)找我。（表演完畢，兩人起身面對(duì)觀眾鞠躬）。
【1.老師犧牲休息時(shí)間也不愿意學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)有遺漏。謝謝你們的表演！2.剛才表演中的學(xué)生怎么向老師表示感謝的？對(duì)了，鞠躬——彎身行禮以示尊敬。鞠躬是我國(guó)一種古老而文明的禮節(jié)，它有哪些動(dòng)作要領(lǐng)呢？我們來(lái)看一看：自己在座位上練兩遍吧。好，請(qǐng)坐！
3.你知道什么場(chǎng)合適用鞠躬嗎？（日常生活中學(xué)生對(duì)老師、晚輩對(duì)長(zhǎng)輩、下級(jí)對(duì)上級(jí)都可行鞠躬禮，領(lǐng)獎(jiǎng)人上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)，向授獎(jiǎng)?wù)呔瞎轮x，演員表演完畢，對(duì)觀眾的掌聲以鞠躬禮致謝，遇到尊貴的客人可行鞠躬禮表示感謝。）。
（三鞠躬是為了悼念逝者，表達(dá)對(duì)逝者的尊敬和懷念。生活中對(duì)我們特別尊敬的領(lǐng)導(dǎo)師長(zhǎng)也可行三鞠躬禮。）。
4.行鞠躬禮是為了表達(dá)心中的尊敬和感謝，那鞠躬時(shí)要注意什么，你知道嗎？行禮時(shí)不得嘻嘻哈哈，動(dòng)作不能太快，要穩(wěn)重端莊。
4.小結(jié)：表演中我們知道跟別人道謝，除了說(shuō)聲謝謝以外，還可以加以動(dòng)作，跟親人可以擁抱，跟尊敬的師長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)可以鞠躬，朋友之間可以握手，道謝的對(duì)象不同，所用動(dòng)作也應(yīng)該不同，這叫“動(dòng)作得體”。為了讓別人感受到你誠(chéng)摯的謝意，我們要面帶微笑、動(dòng)作得體地說(shuō)聲謝謝。
五、創(chuàng)設(shè)情境，辨析“謝謝”
1.老師這兒有兩個(gè)小朋友，他們也常常在說(shuō)謝謝：
3.小結(jié)：只有你從內(nèi)心理解尊重別人的勞動(dòng)，你的感謝才會(huì)讓人感覺(jué)到態(tài)度真誠(chéng)（板書(shū)）。
4.我們的生活中還有很多很多的勞動(dòng)者，我們應(yīng)該怎樣去尊重他人的勞動(dòng)呢？
不亂扔紙屑，不給清潔工帶來(lái)麻煩上課認(rèn)真聽(tīng)講，不惹老師生氣。
過(guò)馬路時(shí)遵守交通規(guī)則，聽(tīng)交警叔叔的指揮不浪費(fèi)糧食。
5.小結(jié)：我們的生活離不開(kāi)各行各業(yè)的人，接受他們的服務(wù)后除了說(shuō)聲謝謝，更應(yīng)該尊重他們，用自己的行動(dòng)來(lái)尊重他們的勞動(dòng)。
六、總結(jié)升華，心存感謝。
1.這節(jié)課快要結(jié)束了，你有什么收獲嗎？
2.總結(jié)：孩子們，感謝的話(huà)題是永恒的，今后的生活中讓我們把感恩的心化為實(shí)際行動(dòng)，做父母的好孩子，做老師的好學(xué)生，做社會(huì)的好公民。用真誠(chéng)的行動(dòng)去感謝這美好的世界吧！
上課了教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
嘗試根據(jù)一定的線(xiàn)索猜測(cè)故事，并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言大膽表述。2.觀察圖中變色龍的形象和顏色形狀變化，初步獲得對(duì)應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事課件、故事繪本。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引導(dǎo)幼兒根據(jù)一定的線(xiàn)索猜測(cè)故事。
(一)出示變色龍，引起幼兒興趣。
師：今天老師要給大家介紹一位會(huì)變魔術(shù)的動(dòng)物朋友，它的名字叫“變色龍”，這條變色龍不但會(huì)變色，它還很喜歡吃東西，而且什么都吃，聽(tīng)，它又開(kāi)始吃東西了?(播放課件中的聲音)。
(二)利用課件，引導(dǎo)幼兒分段猜測(cè)表述。
1.引導(dǎo)幼兒感受、講述“尾巴變成紅色”的過(guò)程。
(1)聽(tīng)它吃得那么香，它會(huì)在吃什么東西呢?(幼兒猜測(cè))(2)(觀看課件)們來(lái)看看它到底在吃什么?(3)這輛玩具汽車(chē)是什么顏色的?(猜測(cè))。
(4)變色龍會(huì)變顏色，吃了這輛紅色的玩具汽車(chē)，它會(huì)有什么變化呢?(5)(觀看課件)變色龍哪里變顏色了?(引導(dǎo)幼兒講述看到的結(jié)果。)。
2.引導(dǎo)幼兒完整講述“身體變成黃色”的過(guò)程。
(1)變色龍又開(kāi)始吃東西了，這回們來(lái)看一下這回它在吃什么?(觀看課件)(2)幼兒講述看到的。
(3)桌子是什么顏色的?變色龍會(huì)變成什么顏色?哪里會(huì)變?(4)觀看課件，引導(dǎo)幼兒完整講述。
3.鼓勵(lì)幼兒大但講述“四肢變成綠色”的過(guò)程。
二、完整欣賞故事。
1.出示大書(shū)，完整閱讀故事。2.提問(wèn)最后兩幅圖的意思。
三、延伸活動(dòng)：對(duì)應(yīng)游戲(播放課件)。
1.觀察圖中變色龍的形象和顏色形狀變化，說(shuō)出變色龍吃的東西。2.連連看游戲。
上課了教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展和教育思想的日益跨界，教學(xué)設(shè)計(jì)無(wú)生上課已經(jīng)成為當(dāng)今教學(xué)中的一個(gè)熱門(mén)話(huà)題。教學(xué)設(shè)計(jì)是一門(mén)能夠提高教師教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的學(xué)科。在每堂課上，教師都有最堅(jiān)實(shí)的“基礎(chǔ)”需要構(gòu)建，以便于在講解過(guò)程中得到良好的輔助。以下是我在教學(xué)設(shè)計(jì)無(wú)生上課方面的一些體會(huì)和思考。
教育的本質(zhì)是提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)，塑造優(yōu)秀的人才。然而，在教學(xué)過(guò)程中，千篇一律的教學(xué)方式和內(nèi)容已經(jīng)成為了學(xué)生們的不快感，尤其是在當(dāng)今數(shù)字化時(shí)代。因此，在此背景下，教學(xué)設(shè)計(jì)無(wú)生上課為教育工作者提供了一種全新的課堂體驗(yàn)。教師不再是單純的課堂傳播者，而是涵蓋了更廣泛的視野、思維和教育知識(shí)的“設(shè)計(jì)師”。在教學(xué)中，教師開(kāi)始將教育與設(shè)計(jì)相結(jié)合，開(kāi)發(fā)各種教學(xué)項(xiàng)目和活動(dòng)，設(shè)計(jì)合適的課程內(nèi)容和教學(xué)策略，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)。
教育是一種服務(wù)，是一種關(guān)懷。然而，在傳統(tǒng)的教育中，教育服務(wù)大多是單向的，即僅限于教師向?qū)W生傳遞信息和知識(shí)。而在教學(xué)設(shè)計(jì)無(wú)生上課中，這種單向服務(wù)被逆轉(zhuǎn)，教育服務(wù)成為了雙向服務(wù)。通過(guò)這樣的服務(wù)形式，教師更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)人需求和發(fā)展，為學(xué)生量身定制的個(gè)性化教育體系和方案，提供更加貼心的服務(wù)。
在教學(xué)設(shè)計(jì)無(wú)生上課的實(shí)踐中，教師們不再因著重傳授知識(shí)而忽視了知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用和積極創(chuàng)新。相反，在這一方面，教師們可以通過(guò)設(shè)計(jì)與實(shí)踐來(lái)大力推動(dòng)教育創(chuàng)新。通過(guò)各種資源的整合，示范和合作探索，教師們可以逐步發(fā)展了基本能力和思維、動(dòng)手能力，從而更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行可靠的學(xué)習(xí)和探索，并能竟是積極地促進(jìn)學(xué)生自我創(chuàng)新思維的發(fā)展，從而創(chuàng)建更加美好的明天。
教育并不是單向的，而是一種彼此合作的過(guò)程。在教學(xué)設(shè)計(jì)無(wú)生上課中，教師們不再著重強(qiáng)調(diào)知識(shí)的學(xué)習(xí)和背誦，而是課程設(shè)計(jì).根據(jù)學(xué)生的不同需求，提供最符合需求的知識(shí)信息，并圍繞教育目標(biāo)和教育資源運(yùn)用，反復(fù)推敲、明確目標(biāo)，強(qiáng)化知識(shí)和技能的質(zhì)量，為學(xué)生傳授升入之道，即為學(xué)生打開(kāi)一扇通往創(chuàng)造性與創(chuàng)新性教育的大門(mén)。
教育是不斷排擠的,也是不斷進(jìn)步和自我完善的。教育不是僅是擁有的知識(shí)庫(kù)，更是不斷創(chuàng)新和進(jìn)步的產(chǎn)物。在這個(gè)浩瀚多彩的領(lǐng)域，教學(xué)設(shè)計(jì)無(wú)生上課以其靈敏度和野心，讓我們看到一些教育專(zhuān)業(yè)的進(jìn)步和改進(jìn)。教育從殘酷和推銷(xiāo)式的氛圍中走向了人性化和透明化，最終創(chuàng)造出了一個(gè)高度成熟和動(dòng)態(tài)發(fā)展的教育體系。
總之，在教學(xué)設(shè)計(jì)無(wú)生上課的日子里，我學(xué)到了很多愛(ài)和思想的糜爛之處，接觸到了許多真正優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，我更是從中感受到了教育的畢生責(zé)任和使命，激發(fā)了我將來(lái)更好的努力與奮斗的，我們應(yīng)該認(rèn)真思考教育改革的方向和目標(biāo)，致力于創(chuàng)造更味美的教育環(huán)境。
上課了教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)是一項(xiàng)永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)的職業(yè)，對(duì)于教育人士來(lái)說(shuō)，如何制定一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)已經(jīng)成為了一項(xiàng)必須掌握的技能。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，無(wú)生上課教學(xué)設(shè)計(jì)已經(jīng)被越來(lái)越多的教師所使用，因?yàn)樗軌驇椭處煾玫匾?guī)劃課堂教學(xué)過(guò)程，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在我的實(shí)際教學(xué)中，我深刻體會(huì)到了無(wú)生上課教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性和優(yōu)越性，本文將從我的實(shí)際教學(xué)案例出發(fā)，探討無(wú)生上課教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
第二段：介紹無(wú)生上課教學(xué)設(shè)計(jì)的概念和特點(diǎn)。
無(wú)生上課教學(xué)設(shè)計(jì)是一種基于學(xué)生能力文化的、符合學(xué)生心理及認(rèn)知水平的、以學(xué)生為主體的那種教學(xué)設(shè)計(jì)。它的特點(diǎn)在于注重發(fā)揮學(xué)生主體性，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，針對(duì)不同學(xué)生的能力、興趣和認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。無(wú)生上課教學(xué)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)截然不同，更注重激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，推崇開(kāi)放性和靈活性，同時(shí)也要求教師具有更高的教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
第三段：探討無(wú)生上課教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)際教學(xué)應(yīng)用。
在我的實(shí)際教學(xué)中，我嘗試使用了無(wú)生上課教學(xué)設(shè)計(jì)。我將學(xué)生主體性置于重要位置，將課程內(nèi)容融入到學(xué)生熟悉且喜歡的話(huà)題中，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂互動(dòng)，分享個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和想法。在這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了極大的激發(fā)。同時(shí)，我也在教學(xué)設(shè)計(jì)上注重了學(xué)生的認(rèn)知和思維水平，針對(duì)不同的學(xué)生特點(diǎn)，使用了不同的教學(xué)策略，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)效果。這樣的教學(xué)模式不僅使學(xué)生更加努力的去學(xué)習(xí)知識(shí)，也讓我收獲了學(xué)生喜愛(ài)和信任。
第四段：分析無(wú)生上課教學(xué)設(shè)計(jì)能夠帶來(lái)的好處。
在我的實(shí)際教學(xué)中，無(wú)生上課教學(xué)設(shè)計(jì)可以帶來(lái)多方面的好處。首先，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)可以有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，為個(gè)別學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。其次，無(wú)生上課教學(xué)設(shè)計(jì)可以鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。此外，無(wú)生上課教學(xué)設(shè)計(jì)也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，更多地獲得知識(shí)。
第五段：總結(jié)。
無(wú)生上課教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教師和學(xué)生都從中獲益。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查和分析，以便更好地了解學(xué)生的特點(diǎn)和需求。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需要注重課堂互動(dòng)，使學(xué)生主體性得到最大化的發(fā)揮。在實(shí)踐中，我們可以進(jìn)一步探索無(wú)生上課教學(xué)設(shè)計(jì)的可能性，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。同時(shí)，我相信，無(wú)生上課教學(xué)設(shè)計(jì)在未來(lái)會(huì)成為越來(lái)越多教師的選擇，以便更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，承擔(dān)起更為重要的教育職責(zé)。
上課了教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)設(shè)計(jì)無(wú)聲上課，是一種反映教師個(gè)人素養(yǎng)的教學(xué)方式。在這種教學(xué)方式中，教師不再是課堂中唯一的主導(dǎo)者，更多的是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，讓他們掌握知識(shí)和技能。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我積極探索教學(xué)設(shè)計(jì)無(wú)聲上課的方式，不斷努力完善制度，不斷調(diào)整內(nèi)容，深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)設(shè)計(jì)無(wú)聲上課的重要性，下面我將就此談幾點(diǎn)體會(huì)。
第二段：自己的理解。
教學(xué)設(shè)計(jì)無(wú)聲上課，是一種既禁又松的狀態(tài)。有意去掉講解、點(diǎn)撥等方式，讓自己沉默起來(lái)，給學(xué)生留下一定的思考、觀察和交互空間，以激發(fā)學(xué)生自主思考和對(duì)知識(shí)的深刻理解。不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種教學(xué)方式不僅可以激發(fā)學(xué)生的思考與自主性，更有助于提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生成績(jī)。
第三段：對(duì)教育效果的評(píng)價(jià)。
教學(xué)設(shè)計(jì)無(wú)聲上課，最主要的效果是增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主思考。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求和興趣選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而達(dá)到更好地掌握知識(shí)的目的。在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生還能夠通過(guò)多種方式積極參與課堂互動(dòng)，從而快速熟悉所學(xué)知識(shí)和技能，提升自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
第四段：與學(xué)生之間的互動(dòng)。
在教學(xué)設(shè)計(jì)無(wú)聲上課的課堂，學(xué)生與教師之間互動(dòng)更加平等，他們不再被動(dòng)地接收教師單一的知識(shí)和觀點(diǎn)，而是更有機(jī)會(huì)通過(guò)自主思考和互動(dòng)交流來(lái)共同探索知識(shí)的奧秘。教師需要做的，是引導(dǎo)學(xué)生將所掌握的知識(shí)應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)生活中，從而讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得更多的知識(shí)體驗(yàn)和技能運(yùn)用。
第五段：對(duì)未來(lái)的展望。
教學(xué)設(shè)計(jì)無(wú)聲上課的方法是一種有前途的教學(xué)模式?，F(xiàn)今許多大學(xué)和中小學(xué)也開(kāi)始嘗試在課堂上采用這種教學(xué)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)高效的教育。在未來(lái)，我相信無(wú)聲上課不僅會(huì)在高校教育中更加得到推動(dòng)，中小學(xué)教育也會(huì)更廣泛地采用這種更加自由和開(kāi)放的教學(xué)方式。教學(xué)和學(xué)習(xí)將會(huì)變得更加活躍互動(dòng)，這也必將成為推動(dòng)教育教學(xué)更加深入發(fā)展的重要機(jī)遇。
上課了教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)過(guò)程：
一．課件導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：孩子們，今天老師給大家?guī)?lái)了兩個(gè)好朋友，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？
生：想。
師：看，他們來(lái)了！（課件）。
師：你看到了什么？想說(shuō)些什么呢？
生：我看到了后面有勺子，叉子，是在廚房里。兩個(gè)罐子上有表情，一個(gè)高興，一個(gè)憂(yōu)愁。要想在說(shuō)些什么。
師：個(gè)子高一點(diǎn)的是鐵罐，（板書(shū)；鐵罐）。個(gè)子矮一點(diǎn)的是陶罐。（板書(shū)；陶罐）。
師：陶和罐都是生字，（看黑板，表情驚詫?zhuān)┱O你發(fā)現(xiàn)什么了？
生：我發(fā)現(xiàn)陶和罐都有一個(gè)缶字。
師：和老師一起書(shū)空。撇，橫，橫，豎，豎折，豎。
師：還需要注意什么？
生：陶罐的陶就是耳刀加上淘氣的淘去三點(diǎn)水。罐里面是四橫。
師：就是住字多一橫。你讀，你讀，你讀…齊讀。
生：讀，讀，讀，…齊讀。
師：讓我們來(lái)讀一讀，注意讀準(zhǔn)生字的讀音。（話(huà)音剛落）。
師：那么，陶罐和鐵罐之間發(fā)生了一個(gè)什么故事呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第19課《陶罐和鐵罐》（補(bǔ)充板書(shū)：19__陶罐和鐵罐）。
二．初讀課文，掃清字詞障礙。
師：請(qǐng)同學(xué)們輕輕的把書(shū)翻到第19課，速讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想這篇課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事？（停）不會(huì)的字，難讀的句子多讀幾遍。開(kāi)始吧！
學(xué)生速讀課文。
師：讀好了嗎？
生：讀好了。
師：一會(huì)老師可要檢查你呦！
師：那么，現(xiàn)在請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了一個(gè)什么故事？（2人：國(guó)王的御廚里有一只陶罐和鐵罐，鐵罐仗著自己堅(jiān)硬。常常傲慢地奚落陶罐。若干年后，陶罐從廢墟里挖出來(lái)依舊精美，而鐵罐卻被氧化得無(wú)影無(wú)蹤了。）。
師：概括的非常好，語(yǔ)言非常凝練，能夠抓住時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果概括主要內(nèi)容。
師：那你喜歡誰(shuí)，不喜歡誰(shuí)呢？你，你，你，你……（一堆）。
師：哎呀，大家的想法是不是一樣啊？
生齊：是！
師：理由是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文。讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，也可以把你的理由寫(xiě)在書(shū)上作批注。用自己喜歡的方式讀書(shū)去吧！
師：課文2個(gè)人物，你喜歡誰(shuí)？不喜歡誰(shuí)？借助閱讀提示說(shuō)出你的理由？用你喜歡的方式讀書(shū)去吧！
三．再讀課文，整體感知。
師：讀好了嗎？
生：讀好啦。
師：愿意把自己的理由說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？
生齊：愿意。
師：誰(shuí)愿意？你為什么喜歡陶罐？
生1：我喜歡陶罐，因?yàn)樗苤t虛。我是從p101頁(yè)的這句話(huà)看出來(lái)的?！安桓?，鐵罐兄弟?！?BR> 師：看出了謙虛。（板書(shū)：謙虛）還有嗎？
生：我也喜歡陶罐，因?yàn)樗粌H謙虛，還不懦弱。（師板書(shū)：懦弱）我是從這句話(huà)看出來(lái)得：“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘?zhēng)辯說(shuō)，“我們生來(lái)就是給人們盛東西的，并不是來(lái)互相碰撞的。說(shuō)到盛東西，我不見(jiàn)得比你差?！?BR> 師：懦弱，什么是懦弱？
生：就是軟弱，不堅(jiān)強(qiáng)。
生1：我覺(jué)得陶罐就很懦弱。鐵罐說(shuō)你敢碰我嗎，陶罐子？陶罐卻說(shuō)不敢，還鐵罐兄弟。我覺(jué)得他很窩囊，懦弱。
生2：我不同意____的看法。我反而覺(jué)得陶罐面對(duì)鐵罐的奚落和挑釁，表現(xiàn)的很從容，很謙虛。他知道自己的弱點(diǎn)，不能和鐵罐硬碰。
師：陶罐是不是真的害怕呢？
生：不是，是謙虛。
師：謙虛應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？怕又該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢？誰(shuí)來(lái)試一試？
師：他讀的怎么樣？
生：他讀的很好，但我能讀的更好。生讀。
師：好，你是一個(gè)正直，剛強(qiáng)的陶罐子。還有補(bǔ)充嗎？
生：我從“何必這樣說(shuō)呢？”陶罐說(shuō)，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢？”我覺(jué)得陶罐很平和，不屑于與鐵罐爭(zhēng)吵。
師：還有什么理由讓你喜歡陶罐？
生：還有陶罐很仁慈，很寬厚。我是從：“謝謝你們！”陶罐興奮地說(shuō)，“我的兄弟鐵罐就在我身邊，請(qǐng)你們把它掘出來(lái)吧，他一定悶得夠受了?！?BR> 師：看來(lái)大家都很喜歡陶罐，而討厭鐵罐。也來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理由吧。你為什么不喜歡鐵罐？
師：還有不同意見(jiàn)嗎？
生：我不喜歡鐵罐是因?yàn)樗谅?。（師板?shū)：傲慢）我是從這句話(huà)看出來(lái)的?！澳愀遗鑫覇?？陶罐子！”
師：他讀的怎么樣？
生1：根本沒(méi)有傲慢。生2：他說(shuō)的很好，但沒(méi)有讀出傲慢的語(yǔ)氣。生3：我覺(jué)得他讀的還行，但我能比他讀的更傲慢。
師：你能讀一讀嗎？
生讀。
師：讀出了氣勢(shì)，你已經(jīng)進(jìn)入了角色。
師：還有相同意見(jiàn)嗎？
生：我不喜歡鐵罐，是因?yàn)殍F罐很神氣。我是從：“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說(shuō)，帶著更加輕蔑的神氣。
師：誰(shuí)還能更神氣？
師：面對(duì)爭(zhēng)辯的陶罐，鐵罐？
生：惱怒了。
師：誰(shuí)想讀讀看？
師：評(píng)一評(píng)，他讀的怎么樣？
師：惱怒的鐵罐看到陶罐居然還和他講道理，這時(shí)候他怎么樣？
生：他氣的憤憤的了，都不知道該說(shuō)什么了，簡(jiǎn)直是火冒三丈，怒不可遏。
師：你能讀出他的怒不可遏嗎？
生讀。帶動(dòng)作。
師：我們來(lái)分角色朗讀，誰(shuí)愿意來(lái)試一試？（出示課件）。
a：讀陶b：讀鐵。
師：誰(shuí)能即興演一演，為我們展現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景？
師：看了剛才的表演，我也想試一試，可以嗎？我演陶罐，大家演鐵罐。
感情朗讀，動(dòng)作表情，神態(tài)，烘托氣氛，達(dá)到高潮。！
（師指導(dǎo)，2分鐘）。
師：討論好了嗎？討論好的同學(xué)站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生1：鐵罐雖然很傲慢，但是卻很堅(jiān)硬。（板書(shū)：堅(jiān)硬）而陶罐雖然很謙虛，但是卻很易碎。（板書(shū)：易碎）每人都有長(zhǎng)處和短處，人不可能是十全十美的。不要用自己的長(zhǎng)處去比別人的短處。
生2：一個(gè)人如果只看到自己的長(zhǎng)處，而看不到自己的短處，就驕傲，自大，就會(huì)像鐵罐一樣，下場(chǎng)會(huì)很可悲。
生3：我覺(jué)得人要學(xué)會(huì)面對(duì)自己的短處。就像陶罐知道自己的缺點(diǎn)是易碎，就不和鐵罐碰撞，做人也貴在有自知之明。
四．總結(jié)寓意，拓展練習(xí)，學(xué)會(huì)辨證看待問(wèn)題。
師：正如同學(xué)們所說(shuō)的，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的"短處。人無(wú)完人嗎！
下課！
上課了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2、拼湊變色龍圖卡、視頻轉(zhuǎn)換儀。
活動(dòng)過(guò)程：
一、活動(dòng)導(dǎo)入。
展示拼湊變色龍，猜測(cè)是哪個(gè)動(dòng)物。
二、傾聽(tīng)故事。
了解每個(gè)生物都有自己的優(yōu)點(diǎn)。
1、聽(tīng)故事。
2、幫助幼兒逐一了解每個(gè)動(dòng)物的特長(zhǎng)，教案《市直屬幼兒園教育科研優(yōu)質(zhì)課教案《拼拼湊湊變色龍》》。
3、說(shuō)說(shuō)變色龍的愿望實(shí)現(xiàn)了心情怎么樣？
三、游戲“拼拼湊湊變色龍”
1、引導(dǎo)幼兒假設(shè)自己是一只變色龍，想變得像哪些動(dòng)物？有什么本領(lǐng)？
2、游戲“拼拼湊湊變色龍”，介紹操作要求。
3、幼兒制作拼湊變色龍，教師巡回指導(dǎo)。
4、引導(dǎo)幼兒以講故事的形式介紹交流自己的拼湊變色龍。
四、繼續(xù)聽(tīng)故事，懂得每個(gè)人都有適合自己的優(yōu)點(diǎn)。
1、繼續(xù)聽(tīng)故事，了解故事結(jié)果。
2、討論：
（1）變色龍最后為什么又變回自己？
（2）它把別人身上的優(yōu)點(diǎn)拼湊到自己身上是否合適？
上課了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，結(jié)合課文積累3個(gè)成語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的`激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪的心情。
3、增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課外搜集和了解有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的資料，生字寶寶圖片，課件。
預(yù)設(shè)教學(xué)流程：
一、談話(huà)揭題。
1、出示兩張班級(jí)的獎(jiǎng)狀，回想當(dāng)時(shí)的心情和表現(xiàn)。
2、播放2008申奧成功錄像。
3、指名說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？看到了什么？
4、是的。他們的心情十分激動(dòng)，他們都在高呼著同一句話(huà)：我們成功了（點(diǎn)擊課件出示）。
5、指名讀，齊讀課題。
點(diǎn)評(píng)：聯(lián)系班級(jí)的實(shí)際，讓學(xué)生做一回成功的體驗(yàn)，為理解申奧成功后，人們興奮、激動(dòng)的心情打下情感的基礎(chǔ)。錄像的播放給學(xué)生以直觀的感受，為學(xué)生對(duì)陌生的申奧增加些許感性的認(rèn)識(shí)。
二、讀通課文，初步感知。
1、自由讀課文。（要求讀準(zhǔn)生字，讀通課文。）。
2、認(rèn)讀生字。
3、指名讀，選讀出現(xiàn)生字最多的三句話(huà)。課件出示。
喜訊傳來(lái)，人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂(lè)的海洋。
人們揮舞著國(guó)旗，在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍高呼：“我們成功了！”“我們愛(ài)北京！”“祖國(guó)萬(wàn)歲！”
人們相互擊掌，相互擁抱，任激動(dòng)的淚水盡情流淌。
4、師生合作讀課文。
點(diǎn)評(píng)：選取包含課文中大部分生字的三個(gè)句子，進(jìn)行讀字、讀句的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)了識(shí)字教學(xué)與朗讀教學(xué)的完美結(jié)合，識(shí)字不再那么枯燥乏味，朗讀也顯得更有梯度。
三、重點(diǎn)研讀，體悟感情。
1、齊讀課文第一段。
2、理解“喜訊”指什么？
3、穿插學(xué)習(xí)“申奧情節(jié)”，體會(huì)申奧能夠成功是很不容易的。
4、難怪人們會(huì)這么高興，這么激動(dòng)，“不約而同地涌上街頭”。理解“不約而同”、“涌”
5、結(jié)合課件理解“歡樂(lè)的海洋”。隨機(jī)板書(shū)：歡聲笑語(yǔ)。
6、指名讀，齊讀第一段。
7、是?。≌麄€(gè)北京城，整個(gè)中國(guó)，都變成了歡樂(lè)的海洋。天安門(mén)廣場(chǎng)更是聚集了幾十萬(wàn)群眾。接下去，讓我們一起去看看那兒的人們是怎么歡慶的？自由讀第二段。
8、理解“聚集”、“幾十萬(wàn)”，指導(dǎo)朗讀，隨機(jī)板書(shū)：人山人海。
人們是怎么慶祝的？理解“一遍遍”。隨機(jī)板書(shū)：欣喜若狂。自由讀、指名讀、齊讀這句話(huà)。點(diǎn)評(píng)：穿插學(xué)習(xí)“申奧情節(jié)”，是對(duì)文中空白的及時(shí)補(bǔ)充，是學(xué)生的主動(dòng)需要。對(duì)于真正體悟文中人們的思想情感，是不可或缺的。“歡聲笑語(yǔ)”、“人山人?！薄ⅰ靶老踩艨瘛比齻€(gè)詞語(yǔ)的出現(xiàn)，不僅讓學(xué)生加深了對(duì)課文的理解，而且還積累了詞語(yǔ)。
四、拓展延伸。
1、今天，我們不僅欣賞了一幅幅激動(dòng)人心的畫(huà)面，讀到了一句句感人肺腑的話(huà)語(yǔ)，而且還學(xué)到了三個(gè)成語(yǔ)，指板書(shū)，齊讀。
2、讀一讀，記一記。（寫(xiě)在書(shū)本的插圖下面）。
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上課了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)小學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的規(guī)則、方式，引導(dǎo)他們認(rèn)真地學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，逐步養(yǎng)成按時(shí)作息的習(xí)慣。
聽(tīng)到上課鈴聲立即進(jìn)教室。上課不隨便說(shuō)話(huà)；要發(fā)言，先舉手；不做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事；不影響別人學(xué)習(xí)。
提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，使他們知道課堂紀(jì)律的基本要求，懂得人人遵守課堂紀(jì)律，大家才能學(xué)習(xí)好的道理，從而產(chǎn)生遵守課堂紀(jì)律的愿望。
1、教師準(zhǔn)備：鉆研好教材，備好課，整理好自己的教學(xué)思路；做好教具準(zhǔn)備，如課件、多媒體設(shè)備等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：做好預(yù)習(xí)。
一課時(shí)。
一、說(shuō)一說(shuō)1、小組交流：
（1）上課鈴聲響了，教室外活動(dòng)的同學(xué)是怎么做的？為什么要這樣做？（2）教室里的同學(xué)聽(tīng)到上課鈴聲后是怎么做的？2、小結(jié)：鈴聲就是命令，聽(tīng)到上課鈴聲應(yīng)該這樣做：（1）停止一切活動(dòng)。
（2）安靜、迅速、按順序進(jìn)教室。（3）在自己的座位上坐好。
大家安靜、迅速地走進(jìn)教室是上好一節(jié)課的重要保障，這樣既不耽誤上課時(shí)間，又能使大家踏時(shí)地上好一節(jié)課。而且，課前準(zhǔn)備好上課要用的東西，上課用起來(lái)方便、節(jié)省時(shí)間，不耽誤聽(tīng)課或做作業(yè)。
（2）如果上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，搞小動(dòng)作，會(huì)造成什么后果呢？（3）觀察老師的表情怎樣？你們猜此時(shí)老師是怎么想的？2、小結(jié)：
上課玩東西，做小動(dòng)作，會(huì)分散注意力，不能集中精神聽(tīng)老師講課，既影響了自己的學(xué)習(xí)，有時(shí)還影響其他同學(xué)聽(tīng)課。當(dāng)自己想玩時(shí)，一定要管住自己，不玩，不做小動(dòng)作，時(shí)間長(zhǎng)了，就能養(yǎng)成遵守課堂紀(jì)律的好習(xí)慣。
過(guò)渡語(yǔ)：課上除了要專(zhuān)心聽(tīng)講外，還應(yīng)該怎樣做呢？三、比一比1、討論：
（1）為什么想發(fā)言時(shí)要先舉手？
（2）如果自己舉手老師沒(méi)讓發(fā)言，讓其他同學(xué)發(fā)言時(shí)，應(yīng)該怎么做？2、小結(jié)：
想發(fā)言時(shí)要先舉手，得到允許后再發(fā)言，如果老師讓其他同學(xué)發(fā)言就認(rèn)真聽(tīng)。隨便說(shuō)話(huà)，發(fā)言亂搶?zhuān)l(shuí)也聽(tīng)不清，會(huì)影響自己和同學(xué)學(xué)習(xí)，影響老師講課。同學(xué)們都舉手發(fā)言，有秩序地討論問(wèn)題，大家才能學(xué)習(xí)好。
對(duì)做不到的同學(xué)你會(huì)怎樣幫他？（對(duì)做得好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。）五、兒歌總結(jié)1、學(xué)兒歌。聽(tīng)到鈴聲響，快快進(jìn)課堂。起立要站直，坐正不亂晃。不做小動(dòng)作，專(zhuān)心來(lái)聽(tīng)講。發(fā)言先舉手，回答不亂搶。
2、學(xué)生邊讀兒歌邊表演。
3、小結(jié)：同學(xué)們，遵守課堂紀(jì)律很重要，只有上課守紀(jì)律，大家才能學(xué)習(xí)好。希望你們都按照課堂要求去做，人人爭(zhēng)做遵守課堂紀(jì)律的好學(xué)生。
上課了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)上課要遵守紀(jì)律，做到專(zhuān)心聽(tīng)講，不隨便講話(huà)，不玩東西，發(fā)言要舉手。
2、學(xué)會(huì)正確的坐、立、舉手、讀書(shū)及執(zhí)筆寫(xiě)字的姿勢(shì)。
3、會(huì)說(shuō)“上課的時(shí)候，我們要專(zhuān)心聽(tīng)講”。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)。
小結(jié)：對(duì)！主要是上課的時(shí)候，要專(zhuān)心聽(tīng)講。
二、上課要專(zhuān)心聽(tīng)講。
1、指導(dǎo)看圖。說(shuō)說(shuō)小朋友們?cè)谧鍪裁础?BR> 丁丁在干什么？這樣做對(duì)嗎？
冬冬看見(jiàn)了，她是怎么說(shuō)的？（仔細(xì)看圖，看出冬冬的動(dòng)作，想象會(huì)說(shuō)什么話(huà)）。
2、學(xué)習(xí)說(shuō)話(huà)。
上課的時(shí)候，我們要怎樣？（上課的.時(shí)候，我們要專(zhuān)心聽(tīng)講。）這句話(huà)要大面積訓(xùn)練，做到人人會(huì)講。
3、學(xué)習(xí)兒歌。
請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)怎么樣才叫專(zhuān)心聽(tīng)講呢？（鼓勵(lì)小朋友大膽、自由地說(shuō)）。
專(zhuān)心聽(tīng)講：眼睛看老師，耳朵仔細(xì)聽(tīng)，不做小動(dòng)作，不東張西望。
4、我們班上哪些同學(xué)做到了上課專(zhuān)心聽(tīng)講？（表?yè)P(yáng)好學(xué)生，可發(fā)小紅花）。
三、學(xué)習(xí)正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)。
1、看圖，學(xué)習(xí)坐、立、舉手的姿勢(shì)。
（1）坐。
看圖學(xué)習(xí)坐的樣子，教師檢查哪些小朋友坐得好。（檢查）。
請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)坐給大家看看。
（2）立。
上課了要起立向老師問(wèn)好，回答老師問(wèn)題也要起立。立要直，而且動(dòng)作要輕快。
練習(xí)上課鈴響：學(xué)生起立，師生問(wèn)好，坐下的動(dòng)作。
（3）發(fā)言要舉手。
發(fā)言要先舉手，得到老師允許后站起來(lái)說(shuō)話(huà)。聽(tīng)懂老師話(huà)的請(qǐng)舉手。（檢查舉手動(dòng)作）。
2、課中操。
叮鈴鈴，上課了，
坐端正，專(zhuān)心聽(tīng)，
要發(fā)言，先舉手，
課堂紀(jì)律要遵守。
3、看圖，學(xué)習(xí)讀書(shū)、寫(xiě)字和執(zhí)筆的姿勢(shì)。
（1）讀書(shū)。
讀書(shū)的時(shí)候，我們應(yīng)該像圖上的小朋友一樣，把書(shū)拿起來(lái)，斜放在桌面上，成30——40度角度。
模仿讀書(shū)的動(dòng)作，教師巡視檢查。
（2）寫(xiě)字。
眼離桌面一尺，手離筆尖一寸，身離桌邊一拳。（跟著說(shuō)，邊說(shuō)邊檢查自己動(dòng)作）。
（3）執(zhí)筆。
教師示范執(zhí)筆姿勢(shì)，邊說(shuō)邊和圖對(duì)照。
仔細(xì)講解，邊講邊帶學(xué)生執(zhí)筆。結(jié)合執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)寫(xiě)丶、一、丨、丿、乀等基本筆畫(huà)。（教師巡回，逐個(gè)糾正）。
四、帶學(xué)生參觀高年級(jí)同學(xué)是怎樣上課的，著重看他們的課堂紀(jì)律以及正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)。
上課了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、學(xué)會(huì)課、了、的、不、要、里、皮7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)偏旁言字旁、白字旁和基本筆畫(huà)橫折提；理解上課小鳥(niǎo)等詞語(yǔ)；會(huì)用我們看圖說(shuō)一句話(huà)。
2、會(huì)正確朗讀課文。
3、知道上課要專(zhuān)心聽(tīng)講，說(shuō)話(huà)要有禮貌。
：學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和1個(gè)新筆畫(huà)，2個(gè)新部首，理解課文內(nèi)容。
：生字皮的筆順，課文用分段的形式寫(xiě)。
：卡片、錄音、投影。
：3課時(shí)
第一課時(shí)
：看圖讀課文。初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一節(jié)及有關(guān)字、詞。
一、復(fù)習(xí)4
1、卡片讀生字：女、子、大、上、你、的、好、我們。
二、揭示課題：5
今天我們學(xué)習(xí)：5我們上課了
1、學(xué)生拼讀音節(jié)后齊讀課題
2、說(shuō)說(shuō)上課了我們應(yīng)該怎么做呢？
3、出示生字課、了
4、自己分析字形，認(rèn)識(shí)橫折提、言字旁
5、齊讀課題
6、導(dǎo)入：我們上課了是這么做的，那么課文中的小朋友是怎么做的呢？
三、看圖說(shuō)話(huà)：5
2、連起來(lái)說(shuō)話(huà)：自由說(shuō)，指名說(shuō)，同桌互說(shuō)。
四、拼拼讀讀：6
1、讓我們看看課文是怎么寫(xiě)的.：
學(xué)生自學(xué)：1）、學(xué)生自由讀課文，把帶有拼音的字讀正確。
2）、生字拼一拼，想想用什么方法記？
2、指名按課文順序讀帶有拼音的字。要求讀正確，組詞讀。
3、齊讀：正音
4、老師范讀
5、自由讀課文：想一想上課時(shí)發(fā)生了什么事，小朋友是怎么做的？
1、看圖說(shuō)話(huà)：
2）、想象：看到小朋友這樣專(zhuān)心，小鳥(niǎo)會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢？
2、看看課文中是第幾節(jié)，指名讀第一段，評(píng)議
3、自由讀，想想，再說(shuō)說(shuō)：
1）、這一段有幾句話(huà)，這兩句話(huà)說(shuō)了一件什么事？
2）、學(xué)習(xí)生字的、不、要學(xué)生分析字形認(rèn)識(shí)白字旁，并書(shū)空
4、朗讀這兩句話(huà)
1）、說(shuō)說(shuō)這里怎樣稱(chēng)呼小鳥(niǎo)，說(shuō)說(shuō)吵什么意思？為什么說(shuō)小鳥(niǎo)的叫聲是很吵的呢？
2）、用請(qǐng)，說(shuō)明什么？
5、指導(dǎo)朗讀：
丁丁真是個(gè)懂事，有禮貌的孩子，我們?cè)谧x時(shí)用怎樣的語(yǔ)氣？聽(tīng)錄音，自由讀，指名讀，評(píng)議。
六、復(fù)習(xí)鞏固4
1、卡片認(rèn)讀字、詞。
2、認(rèn)讀白字旁，言字旁并說(shuō)說(shuō)它們?cè)谀膫€(gè)字中？
七、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)4
1、自己觀察生字在田字格中的位置，并說(shuō)一說(shuō)。
2、試寫(xiě)一個(gè)，評(píng)議
3、抄寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
：朗讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第二節(jié)及有關(guān)字、詞。
1、認(rèn)讀生字：開(kāi)火車(chē)讀卡片。
2、指名讀第一段，說(shuō)說(shuō)有幾句話(huà)，說(shuō)了些什么？
1、自由讀一讀，想想這節(jié)有幾句話(huà)？讀后回答。
2、說(shuō)說(shuō)這兩句話(huà)說(shuō)了一件什么事？
學(xué)習(xí)生字：里：說(shuō)說(shuō)用什么辦法記？皮說(shuō)說(shuō)筆順，組詞
3、齊讀3、4句話(huà)，后出示課件，看圖，想一想：
1）、皮球會(huì)睡覺(jué)嗎？這是什么意思？
2）、請(qǐng)你好好睡一覺(jué)中的你是誰(shuí)？怎樣才能使皮球整節(jié)課都睡覺(jué)呢？
3）、這句話(huà)里有個(gè)請(qǐng)說(shuō)明了什么？你能不能像丁丁那樣，用請(qǐng)說(shuō)一句話(huà)呢？
4、丁丁為什么要請(qǐng)皮球好好睡一覺(jué)呢？
5、指導(dǎo)朗讀，好好慢些，輕一些。自由讀，指名讀，齊讀。
1、自己讀全文，想想：為什么3、4句話(huà)不和一二兩句話(huà)接在一起呢？
2、告訴學(xué)生：因?yàn)檎n文說(shuō)了兩件事。第二件事就另起一行寫(xiě)。第一件事，既第一自然段，讀完要多停頓一會(huì)兒。
3、練習(xí)說(shuō)話(huà)：
1）、看圖，說(shuō)說(shuō)上課時(shí)，誰(shuí)也來(lái)了，小朋友是怎么做的呢？
2）、你能不能照前面兩節(jié)的樣子說(shuō)話(huà)呢？
出示句式：（ ）的（ ），請(qǐng)你（ ）。我們（ ）。
自由準(zhǔn)備，后指名說(shuō)一說(shuō)。
4、這些小朋友上課真專(zhuān)心，我們?cè)僖黄鹱x課文。
1、指名板書(shū)里、皮筆順，齊書(shū)空，說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)。
2、抄寫(xiě)生字：里、皮。
五、自己朗讀課文，完成作業(yè)本3。
第三課時(shí)
總結(jié)課文，行為指導(dǎo)，作業(yè)練習(xí)。
1、看拼音寫(xiě)詞 piyi koudaili shangkele buyao
（ ） （ ） （ ） （ ）
2、口頭組詞，完成作業(yè)本4。
3、朗讀課文：指名讀課文，自由讀。齊讀。
1、讀了課文，你覺(jué)得丁丁是個(gè)怎樣的孩子？我們要向丁丁學(xué)習(xí)什么呢？
2、完成課后作業(yè)第五題
1）指名讀題
2）學(xué)生逐條評(píng)定后，同桌互評(píng)。
3）小結(jié)
1、讀題，說(shuō)說(shuō)題目要求
2、自由練說(shuō)后指名說(shuō)，齊評(píng)議。
3、擴(kuò)展練習(xí)
下課了，我們（ ）。
放學(xué)后，我們（ ）。
我們都是（ ）。
我們一起（ ）。
五、指導(dǎo)作業(yè)：7
1、卡片開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
2、形近字區(qū)別比較：子（ ） ?。?） 里（ ）
了（ ） 水（ ） 果（ ）
完成作業(yè)本題1。
3、完成作業(yè)本題2、3。
4、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
板書(shū)： 5我們上課了
小鳥(niǎo) 請(qǐng) 不要吵
我們上課了
皮球 請(qǐng) 睡一覺(jué)
上課了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)小學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的規(guī)則、方式，引導(dǎo)他們認(rèn)真地學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，逐步養(yǎng)成按時(shí)作息的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)。
聽(tīng)到上課鈴聲立即進(jìn)教室。上課不隨便說(shuō)話(huà)；要發(fā)言，先舉手；不做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的'事；不影響別人學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)。
提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，使他們知道課堂紀(jì)律的基本要求，懂得人人遵守課堂紀(jì)律，大家才能學(xué)習(xí)好的道理，從而產(chǎn)生遵守課堂紀(jì)律的愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、教師準(zhǔn)備：鉆研好教材，備好課，整理好自己的教學(xué)思路；做好教具準(zhǔn)備，如課件、多媒體設(shè)備等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：做好預(yù)習(xí)。
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、說(shuō)一說(shuō)1、小組交流：
（1）上課鈴聲響了，教室外活動(dòng)的同學(xué)是怎么做的？為什么要這樣做？（2）教室里的同學(xué)聽(tīng)到上課鈴聲后是怎么做的？2、小結(jié)：鈴聲就是命令，聽(tīng)到上課鈴聲應(yīng)該這樣做：（1）停止一切活動(dòng)。
（2）安靜、迅速、按順序進(jìn)教室。（3）在自己的座位上坐好。
大家安靜、迅速地走進(jìn)教室是上好一節(jié)課的重要保障，這樣既不耽誤上課時(shí)間，又能使大家踏時(shí)地上好一節(jié)課。而且，課前準(zhǔn)備好上課要用的東西，上課用起來(lái)方便、節(jié)省時(shí)間，不耽誤聽(tīng)課或做作業(yè)。
（2）如果上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，搞小動(dòng)作，會(huì)造成什么后果呢？（3）觀察老師的表情怎樣？你們猜此時(shí)老師是怎么想的？2、小結(jié)：
上課玩東西，做小動(dòng)作，會(huì)分散注意力，不能集中精神聽(tīng)老師講課，既影響了自己的學(xué)習(xí)，有時(shí)還影響其他同學(xué)聽(tīng)課。當(dāng)自己想玩時(shí)，一定要管住自己，不玩，不做小動(dòng)作，時(shí)間長(zhǎng)了，就能養(yǎng)成遵守課堂紀(jì)律的好習(xí)慣。
過(guò)渡語(yǔ)：課上除了要專(zhuān)心聽(tīng)講外，還應(yīng)該怎樣做呢？三、比一比1、討論：
（1）為什么想發(fā)言時(shí)要先舉手？
（2）如果自己舉手老師沒(méi)讓發(fā)言，讓其他同學(xué)發(fā)言時(shí)，應(yīng)該怎么做？2、小結(jié)：
想發(fā)言時(shí)要先舉手，得到允許后再發(fā)言，如果老師讓其他同學(xué)發(fā)言就認(rèn)真聽(tīng)。隨便說(shuō)話(huà)，發(fā)言亂搶?zhuān)l(shuí)也聽(tīng)不清，會(huì)影響自己和同學(xué)學(xué)習(xí)，影響老師講課。同學(xué)們都舉手發(fā)言，有秩序地討論問(wèn)題，大家才能學(xué)習(xí)好。
對(duì)做不到的同學(xué)你會(huì)怎樣幫他？（對(duì)做得好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。）五、兒歌總結(jié)1、學(xué)兒歌。聽(tīng)到鈴聲響，快快進(jìn)課堂。起立要站直，坐正不亂晃。不做小動(dòng)作，專(zhuān)心來(lái)聽(tīng)講。發(fā)言先舉手，回答不亂搶。
2、學(xué)生邊讀兒歌邊表演。
3、小結(jié)：同學(xué)們，遵守課堂紀(jì)律很重要，只有上課守紀(jì)律，大家才能學(xué)習(xí)好。希望你們都按照課堂要求去做，人人爭(zhēng)做遵守課堂紀(jì)律的好學(xué)生。
上課了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)?：
1、學(xué)會(huì)“課、了、的、不、要、里、皮”7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)偏旁言字旁、白字旁和基本筆畫(huà)橫折提；理解上課小鳥(niǎo)等詞語(yǔ)；會(huì)用“我們”看圖說(shuō)一句話(huà)。
2、會(huì)正確朗讀課文。
3、知道上課要專(zhuān)心聽(tīng)講，說(shuō)話(huà)要有禮貌。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和1個(gè)新筆畫(huà)，2個(gè)新部首，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)?：生字“皮”的筆順，課文用分段的形式寫(xiě)。
教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、錄音、投影。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?：看圖讀課文。初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一節(jié)及有關(guān)字、詞。
教學(xué)過(guò)程?。
一、復(fù)習(xí)4’。
1、卡片讀生字：女、子、大、上、你、的、好、我們。
二、揭示課題：5’。
1、學(xué)生拼讀音節(jié)后齊讀課題。
2、說(shuō)說(shuō)上課了我們應(yīng)該怎么做呢？
3、出示生字“課、了”
4、自己分析字形，認(rèn)識(shí)橫折提、言字旁。
5、齊讀課題。
6、導(dǎo)入??：我們上課了是這么做的，那么課文中的小朋友是怎么做的呢？
三、看圖說(shuō)話(huà)：5’。
2、連起來(lái)說(shuō)話(huà)：自由說(shuō)，指名說(shuō)，同桌互說(shuō)。
四、拼拼讀讀：6’。
1、讓我們看看課文是怎么寫(xiě)的：
學(xué)生自學(xué)：1）、學(xué)生自由讀課文，把帶有拼音的字讀正確。
2）、生字拼一拼，想想用什么方法記？
2、指名按課文順序讀帶有拼音的字。要求讀正確，組詞讀。
3、齊讀：正音。
4、老師范讀。
5、自由讀課文：想一想上課時(shí)發(fā)生了什么事，小朋友是怎么做的？
五、學(xué)習(xí)第一段12’。
1、看圖說(shuō)話(huà)：
2）、想象：看到小朋友這樣專(zhuān)心，小鳥(niǎo)會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢？
2、看看課文中是第幾節(jié)，指名讀第一段，評(píng)議。
3、自由讀，想想，再說(shuō)說(shuō)：
1）、這一段有幾句話(huà)，這兩句話(huà)說(shuō)了一件什么事？
2）、學(xué)習(xí)生字“的、不、要”學(xué)生分析字形認(rèn)識(shí)白字旁，并書(shū)空。
4、朗讀這兩句話(huà)。
2）、用“請(qǐng)”，說(shuō)明什么？
5、指導(dǎo)朗讀：
丁丁真是個(gè)懂事，有禮貌的孩子，我們?cè)谧x時(shí)用怎樣的語(yǔ)氣？聽(tīng)錄音，自由讀，指名讀，評(píng)議。
六、復(fù)習(xí)鞏固4’。
1、卡片認(rèn)讀字、詞。
2、認(rèn)讀“白字旁，言字旁”并說(shuō)說(shuō)它們?cè)谀膫€(gè)字中？
七、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)4’。
1、自己觀察生字在田字格中的位置，并說(shuō)一說(shuō)。
2、試寫(xiě)一個(gè)，評(píng)議。
3、抄寫(xiě)生字。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?：朗讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第二節(jié)及有關(guān)字、詞。
教學(xué)過(guò)程?。
一、復(fù)習(xí)5’。
1、認(rèn)讀生字：開(kāi)火車(chē)讀卡片。
2、指名讀第一段，說(shuō)說(shuō)有幾句話(huà)，說(shuō)了些什么？
二、學(xué)習(xí)第二節(jié)12’。
1、自由讀一讀，想想這節(jié)有幾句話(huà)？讀后回答。
2、說(shuō)說(shuō)這兩句話(huà)說(shuō)了一件什么事？
學(xué)習(xí)生字：里：說(shuō)說(shuō)用什么辦法記？“皮”說(shuō)說(shuō)筆順，組詞。
3、齊讀3、4句話(huà)，后出示課件，看圖，想一想：
1）、皮球會(huì)睡覺(jué)嗎？這是什么意思？
2）、“請(qǐng)你好好睡一覺(jué)”中的“你”是誰(shuí)？怎樣才能使皮球整節(jié)課都睡覺(jué)呢？
3）、這句話(huà)里有個(gè)請(qǐng)說(shuō)明了什么？你能不能像丁丁那樣，用“請(qǐng)”說(shuō)一句話(huà)呢？
4、丁丁為什么要請(qǐng)皮球好好睡一覺(jué)呢？
5、指導(dǎo)朗讀，“好好”慢些，輕一些。自由讀，指名讀，齊讀。
三、朗讀全文，練習(xí)說(shuō)話(huà)：12’。
1、自己讀全文，想想：為什么3、4句話(huà)不和一二兩句話(huà)接在一起呢？
2、告訴學(xué)生：因?yàn)檎n文說(shuō)了兩件事。第二件事就另起一行寫(xiě)。第一件事，既第一自然段，讀完要多停頓一會(huì)兒。
3、練習(xí)說(shuō)話(huà)：
1）、看圖，說(shuō)說(shuō)上課時(shí)，誰(shuí)也來(lái)了，小朋友是怎么做的呢？
2）、你能不能照前面兩節(jié)的樣子說(shuō)話(huà)呢？
出示句式：（）的（），請(qǐng)你（）。我們（）。
自由準(zhǔn)備，后指名說(shuō)一說(shuō)。
4、這些小朋友上課真專(zhuān)心，我們?cè)僖黄鹱x課文。
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)11’。
1、指名板書(shū)“里、皮”筆順，齊書(shū)空，說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)。
2、抄寫(xiě)生字：里、皮。
五、自己朗讀課文，完成作業(yè)?本3。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?：總結(jié)課文，行為指導(dǎo)，作業(yè)?練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程?：
一、復(fù)習(xí)檢查：10’。
（）（）（）（）。
2、口頭組詞，完成作業(yè)?本4。
3、朗讀課文：指名讀課文，自由讀。齊讀。
二、總結(jié)課文，指導(dǎo)行為10’。
1、讀了課文，你覺(jué)得丁丁是個(gè)怎樣的孩子？我們要向丁丁學(xué)習(xí)什么呢？
2、完成課后作業(yè)?第五題。
1）指名讀題。
2）學(xué)生逐條評(píng)定后，同桌互評(píng)。
3）小結(jié)。
三、指導(dǎo)看圖用“我們”說(shuō)一句話(huà)10’。
1、讀題，說(shuō)說(shuō)題目要求。
2、自由練說(shuō)后指名說(shuō)，齊評(píng)議。
3、擴(kuò)展練習(xí)。
下課了，我們（）。
放學(xué)后，我們（）。
我們都是（）。
四、自由朗讀課文，試背誦。3’。
五、指導(dǎo)作業(yè)?：7’。
1、卡片開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
2、形近字區(qū)別比較：子（）小（）里（）。
了（）水（）果（）。
完成作業(yè)?本題1。
3、完成作業(yè)?本題2、3。
4、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
小鳥(niǎo)請(qǐng)不要吵。
皮球請(qǐng)睡一覺(jué)。
上課了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、學(xué)會(huì)“課、了、的、不、要、里、皮”7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)偏旁言字旁、白字旁和基本筆畫(huà)橫折提；理解上課小鳥(niǎo)等詞語(yǔ)；會(huì)用“我們”看圖說(shuō)一句話(huà)。
2、會(huì)正確朗讀課文。
3、知道上課要專(zhuān)心聽(tīng)講，說(shuō)話(huà)要有禮貌。
學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和1個(gè)新筆畫(huà)，2個(gè)新部首，理解課文內(nèi)容。
生字“皮”的筆順，課文用分段的形式寫(xiě)。
卡片、錄音、投影。
3課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?：看圖讀課文。初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一節(jié)及有關(guān)字、詞。
教學(xué)過(guò)程?。
一、復(fù)習(xí)4’。
1、卡片讀生字：女、子、大、上、你、的、好、我們。
二、揭示課題：5’。
1、學(xué)生拼讀音節(jié)后齊讀課題。
2、說(shuō)說(shuō)上課了我們應(yīng)該怎么做呢？
3、出示生字“課、了”
4、自己分析字形，認(rèn)識(shí)橫折提、言字旁。
5、齊讀課題。
6、導(dǎo)入??：我們上課了是這么做的，那么課文中的小朋友是怎么做的呢？
三、看圖說(shuō)話(huà)：5’。
2、連起來(lái)說(shuō)話(huà)：自由說(shuō)，指名說(shuō)，同桌互說(shuō)。
四、拼拼讀讀：6’。
1、讓我們看看課文是怎么寫(xiě)的：
學(xué)生自學(xué)：1）、學(xué)生自由讀課文，把帶有拼音的字讀正確。
2）、生字拼一拼，想想用什么方法記？
2、指名按課文順序讀帶有拼音的字。要求讀正確，組詞讀。
3、齊讀：正音。
4、老師范讀。
5、自由讀課文：想一想上課時(shí)發(fā)生了什么事，小朋友是怎么做的？
五、學(xué)習(xí)第一段12’。
1、看圖說(shuō)話(huà)：
2）、想象：看到小朋友這樣專(zhuān)心，小鳥(niǎo)會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢？
2、看看課文中是第幾節(jié)，指名讀第一段，評(píng)議。
3、自由讀，想想，再說(shuō)說(shuō)：
1）、這一段有幾句話(huà)，這兩句話(huà)說(shuō)了一件什么事？
2）、學(xué)習(xí)生字“的、不、要”學(xué)生分析字形認(rèn)識(shí)白字旁，并書(shū)空。
4、朗讀這兩句話(huà)。
2）、用“請(qǐng)”，說(shuō)明什么？
5、指導(dǎo)朗讀：
丁丁真是個(gè)懂事，有禮貌的孩子，我們?cè)谧x時(shí)用怎樣的語(yǔ)氣？聽(tīng)錄音，自由讀，指名讀，評(píng)議。
六、復(fù)習(xí)鞏固4’。
1、卡片認(rèn)讀字、詞。
2、認(rèn)讀“白字旁，言字旁”并說(shuō)說(shuō)它們?cè)谀膫€(gè)字中？
七、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)4’。
1、自己觀察生字在田字格中的位置，并說(shuō)一說(shuō)。
2、試寫(xiě)一個(gè)，評(píng)議。
3、抄寫(xiě)生字。
教學(xué)目標(biāo)?：朗讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第二節(jié)及有關(guān)字、詞。
教學(xué)過(guò)程?。
一、復(fù)習(xí)5’。
1、認(rèn)讀生字：開(kāi)火車(chē)讀卡片。
2、指名讀第一段，說(shuō)說(shuō)有幾句話(huà)，說(shuō)了些什么？
二、學(xué)習(xí)第二節(jié)12’。
1、自由讀一讀，想想這節(jié)有幾句話(huà)？讀后回答。
2、說(shuō)說(shuō)這兩句話(huà)說(shuō)了一件什么事？
學(xué)習(xí)生字：里：說(shuō)說(shuō)用什么辦法記？“皮”說(shuō)說(shuō)筆順，組詞。
3、齊讀3、4句話(huà)，后出示課件，看圖，想一想：
1）、皮球會(huì)睡覺(jué)嗎？這是什么意思？
2）、“請(qǐng)你好好睡一覺(jué)”中的“你”是誰(shuí)？怎樣才能使皮球整節(jié)課都睡覺(jué)呢？
3）、這句話(huà)里有個(gè)請(qǐng)說(shuō)明了什么？你能不能像丁丁那樣，用“請(qǐng)”說(shuō)一句話(huà)呢？
4、丁丁為什么要請(qǐng)皮球好好睡一覺(jué)呢？
5、指導(dǎo)朗讀，“好好”慢些，輕一些。自由讀，指名讀，齊讀。
三、朗讀全文，練習(xí)說(shuō)話(huà)：12’。
1、自己讀全文，想想：為什么3、4句話(huà)不和一二兩句話(huà)接在一起呢？
2、告訴學(xué)生：因?yàn)檎n文說(shuō)了兩件事。第二件事就另起一行寫(xiě)。第一件事，既第一自然段，讀完要多停頓一會(huì)兒。
3、練習(xí)說(shuō)話(huà)：
1）、看圖，說(shuō)說(shuō)上課時(shí)，誰(shuí)也來(lái)了，小朋友是怎么做的呢？
2）、你能不能照前面兩節(jié)的樣子說(shuō)話(huà)呢？
出示句式：（）的（），請(qǐng)你（）。我們（）。
自由準(zhǔn)備，后指名說(shuō)一說(shuō)。
4、這些小朋友上課真專(zhuān)心，我們?cè)僖黄鹱x課文。
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)11’。
1、指名板書(shū)“里、皮”筆順，齊書(shū)空，說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)。
2、抄寫(xiě)生字：里、皮。
五、自己朗讀課文，完成作業(yè)?本3。
教學(xué)目標(biāo)?：總結(jié)課文，行為指導(dǎo)，作業(yè)?練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程?：
一、復(fù)習(xí)檢查：10’。
（）（）（）（）。
2、口頭組詞，完成作業(yè)?本4。
3、朗讀課文：指名讀課文，自由讀。齊讀。
二、總結(jié)課文，指導(dǎo)行為10’。
1、讀了課文，你覺(jué)得丁丁是個(gè)怎樣的孩子？我們要向丁丁學(xué)習(xí)什么呢？
2、完成課后作業(yè)?第五題。
1）指名讀題。
2）學(xué)生逐條評(píng)定后，同桌互評(píng)。
3）小結(jié)。
三、指導(dǎo)看圖用“我們”說(shuō)一句話(huà)10’。
1、讀題，說(shuō)說(shuō)題目要求。
2、自由練說(shuō)后指名說(shuō)，齊評(píng)議。
3、擴(kuò)展練習(xí)。
下課了，我們（）。
放學(xué)后，我們（）。
我們都是（）。
四、自由朗讀課文，試背誦。3’。
五、指導(dǎo)作業(yè)?：7’。
1、卡片開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
2、形近字區(qū)別比較：子（）?。ǎ├铮ǎ?。
了（）水（）果（）。
完成作業(yè)?本題1。
3、完成作業(yè)?本題2、3。
4、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
小鳥(niǎo)請(qǐng)不要吵。
皮球請(qǐng)睡一覺(jué)。
上課了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)：p97面“整理與反思”的前半部分，第98——99頁(yè)“練習(xí)與實(shí)踐”第71——6題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握直線(xiàn)、射線(xiàn)、角的概念及有關(guān)垂直、平行的知識(shí)，進(jìn)一步掌握量角、畫(huà)角垂直線(xiàn)和畫(huà)平行線(xiàn)的方法。在觀察物體和相應(yīng)視圖的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)線(xiàn)和角與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系，積累學(xué)習(xí)有關(guān)平面圖形知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)和方法，發(fā)展簡(jiǎn)單的推理能力，增強(qiáng)空間觀念。
3、通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生經(jīng)歷回顧以學(xué)過(guò)內(nèi)容，以及整理知識(shí)和學(xué)習(xí)方法的過(guò)程，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，進(jìn)一步培養(yǎng)反思的意識(shí)和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
用知識(shí)圖整理學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，并能靈活應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
靈活應(yīng)用知識(shí)解題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生自己整理的知識(shí)圖一張。
教學(xué)手段：
自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、交流討論。
學(xué)情分析：
進(jìn)入小學(xué)數(shù)學(xué)第二階段學(xué)習(xí)的六年級(jí)學(xué)生，相對(duì)第一階段而言，生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景更為豐富，他們更多地關(guān)注周?chē)娜撕褪拢羞M(jìn)一步了解現(xiàn)實(shí)世界、解決實(shí)際問(wèn)題的欲望。通過(guò)第一階段的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具有一定的空間觀念和動(dòng)手操作能力，初步認(rèn)識(shí)了正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓等平面圖形，能從不同方位洞察立體圖形所發(fā)生的變化，對(duì)角的認(rèn)識(shí)及直角、鈍角、銳角也有了一定的了解。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流整理圖。
（一）學(xué)生解讀各自的整理圖。（3分鐘）。
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者?！弊裱@一理念，此環(huán)節(jié)的教學(xué)，我始終想方設(shè)法把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的前沿，并盡可能讓所有學(xué)生參與進(jìn)去。而且通過(guò)小組交流，個(gè)別學(xué)生交流，大大培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。
（二）小組內(nèi)欣賞與交流組員的整理圖（4分鐘）。
（三）評(píng)選出本組最有創(chuàng)意（滿(mǎn)意）的整理圖。組員說(shuō)出評(píng)選此圖的理由。（8分鐘）。
通過(guò)讓學(xué)生自主整理所學(xué)知識(shí)，充分發(fā)揮出學(xué)生在復(fù)習(xí)課中的主體地位；而且也較好地培養(yǎng)了學(xué)生整理與復(fù)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)方法比知識(shí)的掌握更重要。
二、反思知識(shí)點(diǎn)。
此環(huán)節(jié)放在學(xué)生們已自行整理知識(shí)后，但因?yàn)橛袀€(gè)搜集的過(guò)程，可能很多學(xué)生會(huì)面面俱到，不分主次，眉毛胡子一把抓，沒(méi)有一個(gè)反思的過(guò)程，所以很有必要引導(dǎo)學(xué)生查缺被漏，對(duì)自已掌握的知識(shí)進(jìn)行回顧。
三、檢查知識(shí)面（23分鐘）。
1、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)生活中見(jiàn)到的互相平行或垂直的線(xiàn)段。
（1）學(xué)生說(shuō)出生活中見(jiàn)到的互相平行或垂直的線(xiàn)段。
（2）學(xué)生欣賞圖片。
2、要把一根細(xì)木條固定墻上，至少要釘幾枚釘子？為什么？
（1）學(xué)生獨(dú)立思考后，小組討論。
（2）學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)拿紙條，做試驗(yàn)來(lái)證明結(jié)果。
3、從a地到b地有三條路，為什么人們通常選擇中間的直路？
（1）學(xué)生獨(dú)立思考，然后匯報(bào)答案。
（2）學(xué)生說(shuō)理由。
四、量出下面的角的度數(shù)。
（1）小組里說(shuō)說(shuō)測(cè)量角的方法。
（2）學(xué)生觀看課件，回憶測(cè)量角的方法。
（3）學(xué)生動(dòng)手測(cè)量角的度數(shù)。
（4）比較角的大小。
5、畫(huà)一個(gè)120度的角。
（1）小組里說(shuō)說(shuō)畫(huà)角的方法。
（2）學(xué)生觀看課件，回憶畫(huà)角的注意事項(xiàng)。
（3）學(xué)生動(dòng)手畫(huà)角。
（4）利用三角板畫(huà)特殊的角。
6、提升知識(shí)層。
請(qǐng)你做設(shè)計(jì)師：在我們張家邊“一加一”商場(chǎng)旁邊，一個(gè)叫“至尊豪苑”的樓盤(pán)剛剛落成，工人們正在抓緊時(shí)間在進(jìn)行周邊的生活設(shè)施建設(shè)，請(qǐng)你做設(shè)計(jì)師：
（1）在天然氣主管道兩側(cè)的a、b兩個(gè)小區(qū)各接一條管道與主管道連通，怎樣接管道最節(jié)??？在圖中畫(huà)出來(lái)。
五、快樂(lè)收獲（2分鐘）。
留出時(shí)空給予學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)有所思，解決學(xué)生提出的問(wèn)題才是真正有實(shí)效的復(fù)習(xí)。
上課了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)目標(biāo)：看圖讀課文。初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一節(jié)及有關(guān)字、詞。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)4’
1、卡片讀生字：女、子、大、上、你、的、好、我們。
2、指名認(rèn)讀音節(jié)：shubuaelechandaiqiushuixiaia
二、揭示課題：5’
今天我們學(xué)習(xí)：5我們上課了
1、學(xué)生拼讀音節(jié)后齊讀課題
2、說(shuō)說(shuō)上課了我們應(yīng)該怎么做呢？
3、出示生字“課、了”
4、自己分析字形，認(rèn)識(shí)橫折提、言字旁
5、齊讀課題
6、導(dǎo)入：我們上課了是這么做的，那么課文中的小朋友是怎么做的呢？
三、看圖說(shuō)話(huà)：5’
2、連起來(lái)說(shuō)話(huà)：自由說(shuō)，指名說(shuō)，同桌互說(shuō)。
四、拼拼讀讀：6’
1、讓我們看看課文是怎么寫(xiě)的：
學(xué)生自學(xué)：1）、學(xué)生自由讀課文，把帶有拼音的字讀正確。
2）、生字拼一拼，想想用什么方法記？
2、指名按課文順序讀帶有拼音的字。要求讀正確，組詞讀。
3、齊讀：正音
4、老師范讀
5、自由讀課文：想一想上課時(shí)發(fā)生了什么事，小朋友是怎么做的？
五、學(xué)習(xí)第一段12’
1、看圖說(shuō)話(huà)：
2）、想象：看到小朋友這樣專(zhuān)心，小鳥(niǎo)會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢？
2、看看課文中是第幾節(jié)，指名讀第一段，評(píng)議
3、自由讀，想想，再說(shuō)說(shuō)：
1）、這一段有幾句話(huà)，這兩句話(huà)說(shuō)了一件什么事？
2）、學(xué)習(xí)生字“的、不、要”學(xué)生分析字形認(rèn)識(shí)白字旁，并書(shū)空
4、朗讀這兩句話(huà)
1）、說(shuō)說(shuō)這里怎樣稱(chēng)呼小鳥(niǎo)，說(shuō)說(shuō)“吵”什么意思？為什么說(shuō)小鳥(niǎo)的叫聲是很吵的呢？
2）、用“請(qǐng)”，說(shuō)明什么？
5、指導(dǎo)朗讀：
丁丁真是個(gè)懂事，有禮貌的孩子，我們?cè)谧x時(shí)用怎樣的語(yǔ)氣？聽(tīng)錄音，自由讀，指名讀，評(píng)議。
六、復(fù)習(xí)鞏固4’
1、卡片認(rèn)讀字、詞。
2、認(rèn)讀“白字旁，言字旁”并說(shuō)說(shuō)它們?cè)谀膫€(gè)字中？
七、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)4’
1、自己觀察生字在田字格中的位置，并說(shuō)一說(shuō)。
2、試寫(xiě)一個(gè)，評(píng)議
3、抄寫(xiě)生字。
教學(xué)目標(biāo)：朗讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第二節(jié)及有關(guān)字、詞。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)5’
1、認(rèn)讀生字：開(kāi)火車(chē)讀卡片。
2、指名讀第一段，說(shuō)說(shuō)有幾句話(huà)，說(shuō)了些什么？
二、學(xué)習(xí)第二節(jié)12’
1、自由讀一讀，想想這節(jié)有幾句話(huà)？讀后回答。
2、說(shuō)說(shuō)這兩句話(huà)說(shuō)了一件什么事？
學(xué)習(xí)生字：里：說(shuō)說(shuō)用什么辦法記？“皮”說(shuō)說(shuō)筆順，組詞
3、齊讀
3、4句話(huà)，后出示，看圖，想一想：
1）、皮球會(huì)睡覺(jué)嗎？這是什么意思？
2）、“請(qǐng)你好好睡一覺(jué)”中的“你”是誰(shuí)？怎樣才能使皮球整節(jié)課都睡覺(jué)呢？
3）、這句話(huà)里有個(gè)請(qǐng)說(shuō)明了什么？你能不能像丁丁那樣，用“請(qǐng)”說(shuō)一句話(huà)呢？
4、丁丁為什么要請(qǐng)皮球好好睡一覺(jué)呢？
5、指導(dǎo)朗讀，“好好”慢些，輕一些。自由讀，指名讀，齊讀。
三、朗讀全文，練習(xí)說(shuō)話(huà)：12’
1、自己讀全文，想想：為什么
3、4句話(huà)不和一二兩句話(huà)接在一起呢？
2、告訴學(xué)生：因?yàn)檎n文說(shuō)了兩件事。第二件事就另起一行寫(xiě)。第一件事，既第一自然段，讀完要多停頓一會(huì)兒。
3、練習(xí)說(shuō)話(huà)：
1）、看圖，說(shuō)說(shuō)上課時(shí)，誰(shuí)也來(lái)了，小朋友是怎么做的呢？
2）、你能不能照前面兩節(jié)的樣子說(shuō)話(huà)呢？
出示句式：（）的（），請(qǐng)你（）。我們（）。
自由準(zhǔn)備，后指名說(shuō)一說(shuō)。
4、這些小朋友上課真專(zhuān)心，我們?cè)僖黄鹱x課文。
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)11’
1、指名板書(shū)“里、皮”筆順，齊書(shū)空，說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)。
2、抄寫(xiě)生字：里、皮。
五、自己朗讀課文，完成作業(yè)本3。
教學(xué)目標(biāo)：總結(jié)課文，行為指導(dǎo)，作業(yè)練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查：10’
1、看拼音寫(xiě)詞piiudailishangelebua
（）（）（）（）
2、口頭組詞，完成作業(yè)本4。
3、朗讀課文：指名讀課文，自由讀。齊讀。
二、總結(jié)課文，指導(dǎo)行為10’
1、讀了課文，你覺(jué)得丁丁是個(gè)怎樣的孩子？我們要向丁丁學(xué)習(xí)什么呢？
2、完成課后作業(yè)第五題
1）指名讀題
2）學(xué)生逐條評(píng)定后，同桌互評(píng)。
3）小結(jié)
三、指導(dǎo)看圖用“我們”說(shuō)一句話(huà)10’
1、讀題，說(shuō)說(shuō)題目要求
2、自由練說(shuō)后指名說(shuō)，齊評(píng)議。
3、擴(kuò)展練習(xí)
下課了，我們（）。
放學(xué)后，我們（）。
我們都是（）。
我們一起（）。
四、自由朗讀課文，試背誦。3’
五、指導(dǎo)作業(yè)：7’
1、卡片開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
2、形近字區(qū)別比較：子（）?。ǎ├铮ǎ?BR> 了（）水（）果（）
完成作業(yè)本題1。
3、完成作業(yè)本題
2、3。
4、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
板書(shū)：5我們上課了
小鳥(niǎo)請(qǐng)不要吵
我們上課了
皮球請(qǐng)睡一覺(jué)
上課了教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
“咪咪咪，咪咪咪，咪唆哆來(lái)咪------”預(yù)備鈴響了。又要上語(yǔ)文課了，大家安安靜靜地在教室里端端正正地坐好。可是，等了大半天，錢(qián)老師怎么還不來(lái)。有人不耐煩了，開(kāi)始坐不住了，程江帆跑到教室的門(mén)口看錢(qián)老師來(lái)了沒(méi)有，還有人在窗口望，也在看錢(qián)老師來(lái)了沒(méi)有。我們呢，都說(shuō)：“怎么樣？來(lái)了嗎？”突然，程江帆說(shuō)：“錢(qián)老師來(lái)了！錢(qián)老師來(lái)了！”我們馬上就端端正正坐好。
老師快步走到教室門(mén)口，老師向我們點(diǎn)點(diǎn)頭，中隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)：“起立！”我們說(shuō)：“老師好！”老師說(shuō)：“你們好！”“請(qǐng)坐！”我們就開(kāi)始上課了。
指導(dǎo)教師：沈麗萍。
上課了教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
1.知道做好課前準(zhǔn)備的重要性，學(xué)會(huì)根據(jù)課程表做好相應(yīng)的課前準(zhǔn)備。
2.知道上課要多提問(wèn)題勤舉手，學(xué)會(huì)上課認(rèn)真聽(tīng)，多動(dòng)腦，把想要表達(dá)的內(nèi)容說(shuō)清楚，能舉手發(fā)言。
3.積極參與課堂學(xué)習(xí)，在課堂上有愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
第一課時(shí)教材主要呈現(xiàn)了兩部分教學(xué)內(nèi)容，一是課前準(zhǔn)備好，二是多提問(wèn)題勤舉手?！罢n前準(zhǔn)備好”有兩層意思，一是做好上課的學(xué)習(xí)用品的準(zhǔn)備；二是做好上課的心理準(zhǔn)備?！岸嗵釂?wèn)題勤舉手”旨在引導(dǎo)學(xué)生喜歡提問(wèn)和探尋問(wèn)題，在課堂上有積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)引導(dǎo)孩子要學(xué)會(huì)聆聽(tīng)他人的發(fā)言。本課中的故事引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)多提問(wèn)題的方法：認(rèn)真聽(tīng)講，多動(dòng)腦筋，表達(dá)清楚。
經(jīng)過(guò)近兩個(gè)月的學(xué)習(xí)生活，一年級(jí)的孩子已經(jīng)具備了一定的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。孩子們知道上課前要做好課前準(zhǔn)備，但有部分孩子還是會(huì)忘記，需要老師或組長(zhǎng)提醒。尤其是會(huì)忘記檢查鉛筆是否刨好，等到做課堂作業(yè)的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)。忘記帶書(shū)本、作業(yè)或美術(shù)工具的情況也時(shí)有發(fā)生，因此前一天根據(jù)課程表整理書(shū)包的習(xí)慣還需強(qiáng)化。課堂上舉手發(fā)言比較積極，但有的孩子只關(guān)注自己想說(shuō)的，傾聽(tīng)別人發(fā)言的習(xí)慣還有待養(yǎng)成。雖然孩子入學(xué)已經(jīng)快兩個(gè)月了，但還處于幼小銜接的過(guò)渡期，因此要以活動(dòng)為載體，逐步達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
重點(diǎn)：知道做好課前準(zhǔn)備的重要性，學(xué)會(huì)根據(jù)課程表做好相應(yīng)的課前準(zhǔn)備。
難點(diǎn)：知道上課要多提問(wèn)題勤舉手，學(xué)會(huì)上課認(rèn)真聽(tīng)，多動(dòng)腦，把想要表達(dá)的內(nèi)容說(shuō)清楚，能舉手發(fā)言。
白板課件
教學(xué)內(nèi)容
一、課前準(zhǔn)備好
（一）課前文具準(zhǔn)備好
1.小課表大用處
（1）這節(jié)課，我們先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)（小小一張表，本事可不小，要上什么課，看它就知道）。
出示課程表：這張是我們班的課程表。你在哪里看見(jiàn)過(guò)這張課程表呢？
設(shè)計(jì)意圖
通過(guò)猜謎語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的興趣。
（2）我們?yōu)槭裁匆@么細(xì)心地準(zhǔn)備課程表呀？
師：是的，在家里可以按課程表整理書(shū)包，第二天就不會(huì)忘記帶學(xué)習(xí)用品了。下課的時(shí)候還可以看看下一節(jié)是什么課，提前做好課前準(zhǔn)備。
設(shè)計(jì)意圖
通過(guò)交流，讓學(xué)生感受到課程表在學(xué)習(xí)中的重要性。
設(shè)計(jì)意圖
通過(guò)猜一猜的活動(dòng)樹(shù)立榜樣，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)自己看課程表，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成看課程表做好課前準(zhǔn)備的習(xí)慣。
（4）你們是怎么學(xué)會(huì)看課程表的呀？
師：哦，你是爸爸媽媽教的；你是自己慢慢學(xué)會(huì)的。還沒(méi)有學(xué)會(huì)的小朋友也可以讓家長(zhǎng)教教，或者問(wèn)問(wèn)同學(xué)，爭(zhēng)取自己學(xué)會(huì)看課程表。
2.課前文具準(zhǔn)備好
（1）課前準(zhǔn)備大比拼
接下來(lái)我們就來(lái)進(jìn)行一個(gè)比賽，這個(gè)比賽的名字叫——課前準(zhǔn)備大比拼。比賽的規(guī)則：1.老師說(shuō)“開(kāi)始”，就做課前準(zhǔn)備；2.準(zhǔn)備好就坐端正；3.組長(zhǎng)檢查，給做得好的小朋友貼一顆星。
設(shè)計(jì)意圖
以模擬活動(dòng)為載體進(jìn)行課前準(zhǔn)備的訓(xùn)練。
進(jìn)行語(yǔ)文課的課前準(zhǔn)備，比賽后組長(zhǎng)反饋。
設(shè)計(jì)意圖
通過(guò)反饋，樹(shù)立榜樣，同伴互學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生明確做好課前準(zhǔn)備的要點(diǎn)。
預(yù)設(shè)一：學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備齊全
追問(wèn)：這節(jié)語(yǔ)文課，你準(zhǔn)備了哪些物品呀？
評(píng)價(jià)：你把和語(yǔ)文課有關(guān)的物品都準(zhǔn)備好了，真棒！等到上課要用了再找，就會(huì)影響自己學(xué)習(xí)的！
預(yù)設(shè)二：學(xué)習(xí)用品放整齊
追問(wèn)：你怎么會(huì)放得這么整齊呀？
評(píng)價(jià)：封面朝上，大的放下面，小的放上面，沿著桌邊放，鉛筆盒放旁邊。這個(gè)方法真好，獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)大拇指！
評(píng)價(jià)：是啊，特別的整齊，特別的舒服。
預(yù)設(shè)三：鉛筆刨刨好
追問(wèn)：什么時(shí)候把鉛筆刨好了
師：上課之前把鉛筆刨好可是非常重要的。等到做作業(yè)的時(shí)候再刨，那作業(yè)就做得比別人慢了。
小結(jié)：剛才我們做了語(yǔ)文課的課前準(zhǔn)備。我們可是每天都有語(yǔ)文的呀，每一節(jié)語(yǔ)文課，我們都要把和語(yǔ)文有關(guān)的物品準(zhǔn)備好，并且放得整整齊齊的。
（2）美術(shù)課：美術(shù)工具準(zhǔn)備好
美術(shù)課的課前準(zhǔn)備有什么不一樣呀？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)美術(shù)老師是怎么說(shuō)的吧。（播放美術(shù)老師的話(huà)）
設(shè)計(jì)意圖
通過(guò)美術(shù)老師的話(huà)和交流活動(dòng)，知道美術(shù)課、體育課等的課前準(zhǔn)備和其他的課不一樣，并能做好這些課的課前準(zhǔn)備。
（3）體育課：排隊(duì)靜齊快
體育課的課前準(zhǔn)備有什么不一樣？
排隊(duì)靜齊快；像鉛筆、小玩具不要放在口袋里，這樣我們的體育課才能上得更安全。
（二）課前心理準(zhǔn)備好
1.預(yù)備鈴響了，你們覺(jué)得小明做好上課的準(zhǔn)備了嗎？
2.怎樣才能很快地集中注意力呢？你們看，這些小朋友想出了什么辦法呀？
3.你們上課之前又用了什么辦法呢？
4.小結(jié)：念兒歌、背古詩(shī)、唱歌、瞇眼休息，這些都是幫助我們集中注意力的好辦法。
設(shè)計(jì)意圖
通過(guò)看圖討論，調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，知道做好課前心理準(zhǔn)備的方法，并能在以后的學(xué)習(xí)生活中運(yùn)用。
（三）揭題
文具準(zhǔn)備好了，注意力也集中了，這才是真正做好課前準(zhǔn)備了。這樣，我們就可以正式上課了。（板書(shū)：上課了）
二、多提問(wèn)題勤舉手
1.小朋友們學(xué)得那么認(rèn)真，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看一個(gè)故事，這個(gè)故事叫《小熊上課》。
2.小熊和你們一樣，也讀一年級(jí)了。他上課的時(shí)候碰到了什么困難呀？
（1）小熊也想提問(wèn)題，可是它卻提不出來(lái)。
追問(wèn)：那你們說(shuō)，小熊怎么樣才能提出問(wèn)題呢？
小結(jié)：認(rèn)真聽(tīng)；好好想；把問(wèn)題說(shuō)清楚。
（2）小熊心里有了問(wèn)題，可是不知道怎么辦。
追問(wèn)：小熊已經(jīng)想好問(wèn)題了，你們說(shuō)它該怎么做呀？
追問(wèn)：為什么發(fā)言要先舉手呀？
預(yù)設(shè)1：這樣老師就知道小熊要提問(wèn)了；
預(yù)設(shè)2：先舉手后發(fā)言就不會(huì)亂，大家就能聽(tīng)得清楚。
出示圖：像他們這樣舉手好嗎？為什么？
是呀，積極舉手非常好，但別人講的時(shí)候要先聽(tīng)，不然吵鬧聲大，聽(tīng)不清楚。
設(shè)計(jì)意圖
充分利用課本插圖資源，以《小熊上課》的繪本故事創(chuàng)設(shè)情境，引出話(huà)題，讓學(xué)生在交流中知道怎樣才能提出問(wèn)題，有了問(wèn)題應(yīng)該先舉手后發(fā)言，為良好的課堂學(xué)習(xí)秩序打下基礎(chǔ)。
三、兒歌小結(jié)
師：這節(jié)課小朋友學(xué)得真棒。最后，跟著老師，來(lái)念一念這首兒歌。
預(yù)備鈴響進(jìn)教室，
書(shū)本文具放整齊。
念兒歌，背古詩(shī)，
快快集中注意力。
認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)想，
多提問(wèn)題勤舉手。
設(shè)計(jì)意圖
用朗朗上口的兒歌小結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
上課了
課前準(zhǔn)備好
多提問(wèn)題勤舉手
上課了教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
2）掌握材料的基本性能及使用條件3）熟悉耐蝕金屬材料及性能2．教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配：
1）金屬材料的分類(lèi)、基本性能，耐蝕金屬材料及性能（1學(xué)時(shí)）。
2）無(wú)機(jī)非金屬材料分類(lèi)及基本性能，耐蝕無(wú)機(jī)非金屬材料及其性能（1學(xué)時(shí)）3）高分子材料的性能，常用塑料和橡膠介紹（1學(xué)時(shí)）4）復(fù)合材料的性能特點(diǎn)（1學(xué)時(shí)）3．教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1）重點(diǎn)：掌握水工藝設(shè)備常用材料的基本性能與特點(diǎn)。
2）難點(diǎn)：如何根據(jù)材料的性能、特點(diǎn)和水工藝設(shè)備要求，確定不同材料的適用條件和范圍。
4．教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬：課后思考：
4）不銹鋼有哪些類(lèi)型？在酸性介質(zhì)、堿性介質(zhì)及中性水溶液中是否可以選用同一種不銹鋼？簡(jiǎn)述理由。
7）簡(jiǎn)要說(shuō)明無(wú)機(jī)非金屬材料的性能特點(diǎn)，以及主要用于哪些場(chǎng)合。
9）復(fù)合材料主要有哪些性能特點(diǎn)？你認(rèn)為在水工藝設(shè)備中復(fù)合材料最突出的性能特點(diǎn)是什么？請(qǐng)列舉在水工業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用復(fù)合材料的幾個(gè)事例。5．教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題：1）方式（手段）：多媒體教學(xué)；2）注意：
第二章材料設(shè)備的腐蝕、防護(hù)及保溫（三學(xué)時(shí)）（第五周周五、第六周周二）1．教學(xué)目的及基本要求：
4）能運(yùn)用腐蝕與防護(hù)原理進(jìn)行材料的選用5）了解設(shè)備保溫的目的6）熟悉常用保溫材料，保溫結(jié)構(gòu)與施工2．教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配：
1)材料設(shè)備的腐蝕與防護(hù)概述，腐蝕與防護(hù)基本原理，設(shè)備腐蝕防護(hù)技術(shù)，材料的選用（2學(xué)時(shí)）。
2)設(shè)備保溫的目的，保溫材料，保溫結(jié)構(gòu)與施工。（1學(xué)時(shí)）3．教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1）重點(diǎn)：掌握水工藝設(shè)備及常用材料的腐蝕與防護(hù)的基本原理與方法2）難點(diǎn)：設(shè)備、材料的腐蝕原理與方法4．教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬：課后思考：
4)什么是金屬的全面腐蝕、局部腐蝕？局部腐蝕包括哪些類(lèi)型？
5)試從腐蝕發(fā)生的條件、機(jī)理、影響的因素和控制的途徑等方面比較小孔腐蝕和縫隙腐蝕的異同。
12)陽(yáng)極保護(hù)適用于什么樣的金屬－介質(zhì)體系？
14)玻璃鋼襯里層的結(jié)構(gòu)及作用是什么？15)緩蝕劑的類(lèi)型有哪些？
16)選材的原則是什么，應(yīng)考慮的因素有哪些？
17)設(shè)備保溫的目的是什么？在哪些情況下需要保溫？5．教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題：1）方式（手段）：多媒體教學(xué)2）注意：
第三章水工藝設(shè)備理論基礎(chǔ)（十學(xué)時(shí)）（第六周周二至第七周周五）1．教學(xué)目的及基本要求：
1）了解容器的結(jié)構(gòu)與分類(lèi)以及容器設(shè)計(jì)的基本要求。
2）掌握回轉(zhuǎn)薄殼的薄膜應(yīng)力的計(jì)算、內(nèi)壓薄壁容器的應(yīng)力計(jì)算。
3）熟悉壓力容器的強(qiáng)度計(jì)算，平板的變曲應(yīng)力，壓力容器的二次應(yīng)力，內(nèi)壓封頭設(shè)計(jì)。
4）掌握機(jī)械傳動(dòng)的主要方式。
5）掌握鑄造、壓力加工、焊接、金屬切削加工等機(jī)械制造工藝。
6）掌握熱量傳遞與交換理論，包括熱傳導(dǎo)、對(duì)流換熱、凝結(jié)換熱、輻射換熱2．教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配：
1)容器應(yīng)力理論，包括容器概述，回轉(zhuǎn)曲面與回轉(zhuǎn)薄殼，回轉(zhuǎn)薄殼的薄膜應(yīng)力，環(huán)向薄膜應(yīng)力，內(nèi)壓薄壁容器的應(yīng)力，壓力容器的強(qiáng)度計(jì)算，平板的變曲應(yīng)力，壓力容器的二次應(yīng)力，內(nèi)壓封頭設(shè)計(jì)等；（3學(xué)時(shí)）2)機(jī)械傳動(dòng)理論，包括機(jī)械傳動(dòng)概述，機(jī)械傳動(dòng)的主要方式；（2學(xué)時(shí)）3)機(jī)械制造工藝，包括鑄造、壓力加工、焊接、金屬切削加工等；（2學(xué)時(shí)）4)熱量傳遞與交換理論，包括熱傳導(dǎo)、對(duì)流換熱、凝結(jié)換熱、輻射換熱，傳熱過(guò)程，傳熱過(guò)程的增強(qiáng)與削弱。（3學(xué)時(shí)）3．教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1）重點(diǎn)：掌握與水工藝設(shè)備設(shè)計(jì)、制造有關(guān)的容器應(yīng)力理論、機(jī)械傳動(dòng)方式與特點(diǎn)以及設(shè)備制造工藝方法與適用條件2）難點(diǎn)：容器應(yīng)力理論與熱量交換理論4．教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬：課后思考：
4.平板的彎曲應(yīng)力是如何產(chǎn)生的？為什么應(yīng)當(dāng)盡量避免使用平板封頭和矩形壓力容器？
7.機(jī)械傳動(dòng)的方式主要有哪幾種？在水工藝設(shè)備中最常用的有哪幾種？
8.漸開(kāi)線(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)齒輪有幾部分組成？基本參數(shù)是什么？齒輪傳動(dòng)的主要失效形式有哪幾種？
11.金屬的壓力加工主要包括哪些方式？簡(jiǎn)要說(shuō)明各種加工方式的加工過(guò)程。12.簡(jiǎn)要說(shuō)明各種焊接方法的特點(diǎn)和適用條件。
13.金屬切削加工主要有哪些方式？簡(jiǎn)述不同切削方式的作用特點(diǎn)和適用條件。14.試從微觀角度闡述導(dǎo)熱機(jī)理。
15.什么是導(dǎo)熱系數(shù)？它受哪些因素的影響？16.試述導(dǎo)熱過(guò)程單值性條件的定義和內(nèi)容。17.影響對(duì)流換熱的因素有哪些？在水工藝設(shè)備中如何體現(xiàn)？18.什么是受迫紊流換熱？試述受迫紊流換熱的兩種類(lèi)型。
19.什么是凝結(jié)換熱？影響膜狀凝結(jié)換熱的因素有哪些？如何增強(qiáng)凝結(jié)換熱？20.什么是輻射換熱？熱輻射的本質(zhì)和特點(diǎn)是什么？增強(qiáng)吸收太陽(yáng)能的措施有哪些？21.什么是傳熱過(guò)程？常見(jiàn)的傳熱過(guò)程有哪些？如何增強(qiáng)或削弱傳熱過(guò)程？22.用實(shí)例說(shuō)明導(dǎo)熱、對(duì)流換熱和輻射換熱現(xiàn)象。5．教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題：1）方式（手段）：多媒體教學(xué)2）注意：
第四章水工藝設(shè)備的分類(lèi)（一學(xué)時(shí)）（第七周五講）1．教學(xué)目的及基本要求：
1）全面了解水工藝設(shè)備的分類(lèi)及基本特點(diǎn)；2）本章為了解內(nèi)容2．教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配：
1）設(shè)備分類(lèi)：通用機(jī)械設(shè)備與專(zhuān)用設(shè)備。
4）換熱設(shè)備：換熱設(shè)備的功能和分類(lèi)、常用換熱器的構(gòu)造和特點(diǎn)、換熱器的適用條件和選型以及換熱器計(jì)算。3．教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1）重點(diǎn)：介紹水工藝與工程中常用的結(jié)構(gòu)較簡(jiǎn)單的容器、攪拌及換熱設(shè)備2）難點(diǎn)：無(wú)。
4．教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬：無(wú)。
5．教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題：1）方式（手段）：多媒體教學(xué)2）注意：
2)掌握容器法蘭密封面的型式、密封墊片。
3)了解管法蘭的類(lèi)型及密封墊片。
4)了解容器支座的型式。
5)掌握安全泄放裝置的原理與適用場(chǎng)所。
6)自學(xué)填料及其支承裝置，布（氣、汽）裝置2．教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配：
1)壓力容器法蘭密封面的型式、容器法蘭的類(lèi)型、法蘭的密封墊片，管法蘭的類(lèi)型及密封墊片，臥式容器的支座、立式容器的支座，(1學(xué)時(shí))2)安全閥、爆破片的工作原理，填料及其支承裝置，布（氣、汽）裝置。(1學(xué)時(shí))3．教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
2）難點(diǎn)：如何對(duì)上述設(shè)備的選型、設(shè)計(jì)等提出選擇材料、結(jié)構(gòu)、傳動(dòng)與加工方式、腐蝕防護(hù)等方面的要求4．教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬：課后思考：
2.管法蘭及其密封面和密封墊片各有哪些形式？如何選用管法蘭及其密封面和密封墊片？
6.水工藝填料設(shè)備對(duì)填料有哪些要求？常用的填料有哪幾類(lèi)？
7.對(duì)布（氣、汽）裝置的基本要求有哪些？水工藝設(shè)備中常用的布水（氣、汽）裝置有哪些形式？5．教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題：1）方式（手段）：多媒體教學(xué)2）注意：
第六章攪拌設(shè)備（二學(xué)時(shí)）（第八周周四）1．教學(xué)目的及基本要求：
1)了解攪拌設(shè)備的用途及分類(lèi)。
2)掌握機(jī)械攪拌設(shè)備組成及其工作原理。
3)掌握機(jī)械攪拌器的型式與結(jié)構(gòu)。
4)熟悉傳動(dòng)裝置、攪拌軸、聯(lián)軸器及軸承作用及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
5)自學(xué)常用攪拌設(shè)備簡(jiǎn)介2．教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配：
1）攪拌設(shè)備的用途及分類(lèi)，機(jī)械攪拌設(shè)備組成及其工作原理（1學(xué)時(shí)）。
2）機(jī)械攪拌器的型式與結(jié)構(gòu)，傳動(dòng)裝置、攪拌軸、聯(lián)軸器及軸承，常用攪拌設(shè)備簡(jiǎn)介（1學(xué)時(shí)）。
3．教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1）重點(diǎn)：機(jī)械攪拌設(shè)備組成及其工作原理，機(jī)械攪拌器的型式與結(jié)構(gòu)2）難點(diǎn)：攪拌設(shè)備選型及工藝參數(shù)確定4．教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬：課后思考：
1.拌設(shè)備的功能是什么？在水處理工藝中，攪拌器主要作用是什么？簡(jiǎn)述其工作原理。
2.常用機(jī)械攪拌器有哪幾種形式？它們之間的區(qū)別是什么？
3.攪拌軸工作時(shí)受力狀況如何？設(shè)計(jì)計(jì)算時(shí)需考慮哪些因素？5．教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題：1）方式（手段）：多媒體教學(xué)2）注意：
3）掌握換熱器性能評(píng)價(jià)方法。
4）自學(xué)換熱器的適用條件，換熱器的選型，換熱器計(jì)算。2．教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配：
1）換熱設(shè)備的功能和分類(lèi)，常用換熱器的構(gòu)造和特點(diǎn)，包括容積式換熱器、半容積式換熱器、快速式換熱器、半即熱式換熱器、混合式換熱器等；（1學(xué)時(shí)）。
2）換熱器性能評(píng)價(jià)，換熱器的適用條件，換熱器的選型，換熱器計(jì)算。（1學(xué)時(shí)）3．教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1）重點(diǎn)：常用換熱器的構(gòu)造和特點(diǎn)，換熱器性能評(píng)價(jià)方法2）難點(diǎn)：換熱器選型及工藝參數(shù)計(jì)算4．教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬：課后思考：
1.換熱設(shè)備的分類(lèi)方法有哪些？每種方法又將換熱設(shè)備分為哪些常用類(lèi)型？2.試述容積式換熱設(shè)備的類(lèi)型和特點(diǎn)。3.試述半容積式換熱設(shè)備的構(gòu)造和特點(diǎn)。
4.常用的快速式換熱設(shè)備有哪些？各自的特點(diǎn)是什么？5.如何選用換熱設(shè)備？
5．教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題：1）方式（手段）：多媒體教學(xué)；2）注意：
第八章分離設(shè)備（二學(xué)時(shí)）（第九周周二）1．教學(xué)目的及基本要求：1）了解分離設(shè)備的用途及分類(lèi)。
2）熟悉氣浮分離設(shè)備的功能與種類(lèi)。
3）掌握幾種常用氣浮設(shè)備的工作原理。
4）了解篩濾設(shè)備，砂濾設(shè)備。
5）掌握膜分離設(shè)備的分離原理。
6）掌握幾種膜分離裝置的結(jié)構(gòu)2．教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配：
1）分離設(shè)備的用途及分類(lèi)，氣浮分離設(shè)備的功能與種類(lèi)，微孔布?xì)鈿飧≡O(shè)備，加壓溶氣氣浮設(shè)備，溶氣真空氣浮設(shè)備，電解氣浮設(shè)備；（1學(xué)時(shí)）。
2）篩濾設(shè)備，砂濾設(shè)備，膜分離設(shè)備，膜分離設(shè)備分類(lèi)及分離原理，膜分離裝置。（1學(xué)時(shí)）。
3．教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1）重點(diǎn)：常用氣浮設(shè)備的工作原理，膜分離設(shè)備的分離原理，膜分離裝置的結(jié)構(gòu)。2）難點(diǎn)：膜分離設(shè)備的分離原理，膜分離裝置的結(jié)構(gòu)4．教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬：課后思考：
1.分離設(shè)備的類(lèi)型主要有哪些？各有什么功能？2.氣浮分離設(shè)備有哪幾種？它們的共同點(diǎn)是什么？3.格柵與濾網(wǎng)的作用是什么？談?wù)勊鼈冎g有何區(qū)別？4.簡(jiǎn)述真空過(guò)濾機(jī)的組成與工作原理。
5.離子交換膜與反滲透膜的區(qū)別是什么？它們各自的滲透機(jī)理是什么？6.常用的膜分離設(shè)備有哪些？它們是如何工作的？5．教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題：1）方式（手段）：多媒體教學(xué)2）注意：
2）掌握常用排泥設(shè)備的特點(diǎn)與適用范圍。
3）了解污泥濃縮與脫水設(shè)備的用途與類(lèi)型。
4）掌握常用污泥濃縮與脫水設(shè)備結(jié)構(gòu)及工作原理2．教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配：
1）排泥設(shè)備的分類(lèi)，常用排泥設(shè)備的特點(diǎn)與適用范圍；（1學(xué)時(shí)）。
2）污泥濃縮與脫水設(shè)備的用途與類(lèi)型，幾種常用污泥濃縮與脫水設(shè)備結(jié)構(gòu)及工作原理。（1學(xué)時(shí)）。
3．教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1）重點(diǎn)：常用排泥設(shè)備的特點(diǎn)與適用范圍，常用污泥濃縮與脫水設(shè)備結(jié)構(gòu)及工作原理2）難點(diǎn)：設(shè)備選型及參數(shù)設(shè)置4．教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬：課后思考：
2．污泥在脫水之前為什么還需要進(jìn)行濃縮？
3．帶式壓濾機(jī)是如何工作的？有何特點(diǎn)？影響帶式壓濾機(jī)脫水效果的因素是什么？
4．真空過(guò)濾機(jī)是如何工作的？有何特點(diǎn)？5．教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題：1）方式（手段）：多媒體教學(xué)2）注意：
2）掌握幾種計(jì)量和投加設(shè)備的工作原理。
3）課外查閱相關(guān)設(shè)備資料2．教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配：
1）常用計(jì)量設(shè)備結(jié)構(gòu)及工作原理；（1學(xué)時(shí)）2）常用投加設(shè)備結(jié)構(gòu)及工作原理；（1學(xué)時(shí)）3．教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1）重點(diǎn)：計(jì)量和投加設(shè)備的工作原理2）難點(diǎn)：計(jì)量和投加設(shè)備的工作原理4．教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬：課后思考：
3.簡(jiǎn)要說(shuō)明電磁流量計(jì)、超聲流量計(jì)、渦街流量計(jì)、質(zhì)量流量計(jì)、渦輪流量計(jì)的工作原理，以及它們?cè)谒に嚺c水工程中主要適用于哪些流體的計(jì)量，適用條件有何差別。4.藥劑投加主要有哪幾種形式？它們各自的適用條件是什么？5．教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題：1）方式（手段）：多媒體教學(xué)2）注意：
上課了教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解趙州橋是一座因歷史悠久、堅(jiān)固美觀而聞名世界的石拱橋，并由此感受到古代勞動(dòng)人民智慧和才干的出眾。
2、掌握本課生字新詞，能正確讀寫(xiě)并理解新詞。
3、初步學(xué)會(huì)找出重點(diǎn)詞句，正確理解第2、3自然段的主要意思。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)找出重點(diǎn)詞句，正確理解一段話(huà)的主要意思。
難點(diǎn)：找準(zhǔn)重點(diǎn)詞語(yǔ)，由點(diǎn)及面，理解一段話(huà)的主要意思。
教學(xué)方法：品味課文，理解感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前要求學(xué)生收集有關(guān)橋的信息，并比較南京長(zhǎng)江大橋與趙州橋的區(qū)別。
2、教具準(zhǔn)備投影片、磁帶等。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1300多年——?dú)v史遺產(chǎn)。
世界聞名趙州橋堅(jiān)固創(chuàng)舉。
智慧，才干。
美觀。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
（一）交流信息，引出課題。
1、學(xué)生交流“橋”的信息。
2、比較與南京長(zhǎng)江大橋的區(qū)別。
3、如果說(shuō)現(xiàn)在南京長(zhǎng)江大橋是個(gè)偉大的建筑，那么時(shí)光倒流到1300多年前的隋朝，這座橋也同樣吸引了人們的注意力。（揭題）。
這究竟是什么原因呢？
（二）初讀課文，暢談感受。
1、初讀課文。
想想趙州橋給你的第一印象是什么？用文中的一個(gè)詞概括。
2、交流反饋，簡(jiǎn)述理由。
（估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)：世界聞名，1300多年，創(chuàng)舉，堅(jiān)固，美觀，智慧，才干，歷史遺產(chǎn)……請(qǐng)學(xué)生板演）。
3、整理詞語(yǔ)，設(shè)計(jì)板書(shū)：
1300多年——?dú)v史遺產(chǎn)。
世界聞名趙州橋堅(jiān)固創(chuàng)舉。
智慧，才干。
美觀。
上課了教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
知識(shí)目標(biāo)：
1．使學(xué)生能對(duì)照注釋了解課文的基本情節(jié)。
2．使學(xué)生能通過(guò)分析情節(jié)理解人物形象。
3．培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
重點(diǎn)：通過(guò)分析情節(jié)理解人物形象。
難點(diǎn)：使學(xué)生按照一定的格式分析關(guān)鍵詞語(yǔ)的作用。
學(xué)生準(zhǔn)備：
1．查魏晉志怪小說(shuō)產(chǎn)生的社會(huì)背景。
2．了解干寶以及《搜神記》的情況。
3．自讀課文并將生字在書(shū)上注音。
4．自己對(duì)照注釋疏通文意，將不會(huì)譯的詞句畫(huà)下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
一．導(dǎo)入：
在講形聲字時(shí)，我講過(guò)一些漢字的甲骨文寫(xiě)法，同學(xué)們很感興趣。今天，我們就再看一個(gè)字。（出示“鬼”字）問(wèn)：這是什么字？（鬼）許慎在《說(shuō)文解字》中說(shuō)：“人所歸為鬼?！币馑际钦f(shuō)人死之后就變成鬼。所以，“鬼”字的下部是個(gè)人形。上面的“”是什么呢？（學(xué)生試著說(shuō)）。上面的是鬼的頭，特大且樣子丑怪，很?chē)樔?，旁邊的“”是奸邪的意思，表明鬼?zhuān)干壞事，顯然，古人在造這個(gè)字時(shí)，不僅按照想象描繪了鬼的樣子（大頭人），而且告訴了我們鬼的特點(diǎn)（干壞事）。大家能用鬼字組詞嗎？（鬼鬼祟祟、鬼頭鬼腦、心懷鬼胎、鬼話(huà)連篇等）。鬼在中國(guó)文化中，被賦予了嚇人的、丑怪的、陰險(xiǎn)的、不光明的等等內(nèi)容。古人對(duì)鬼充滿(mǎn)了畏懼。
二．熟悉課文：
（一）聽(tīng)讀：聽(tīng)準(zhǔn)字音。把你昨天預(yù)習(xí)時(shí)沒(méi)注意到的字音注到書(shū)上。
（二）同學(xué)放聲自讀一遍課文，注意字的讀音。
（三）同學(xué)齊讀課文一遍。??讀準(zhǔn)字音，聲音宏亮。
（四）疏通文字：
同學(xué)讀書(shū)聲音響亮，不錯(cuò)。學(xué)習(xí)文言文就是要多讀。課文講的故事你明白了嗎？現(xiàn)在大家默讀一遍課文，邊讀邊對(duì)照文下注釋自己疏通文意，將不懂的詞義句義畫(huà)下來(lái)。
（1）有不懂的詞義句義嗎？提出來(lái)。
（2）同學(xué)問(wèn)的這個(gè)詞（句）是什么意思，誰(shuí)能幫助他？
（3）都沒(méi)有問(wèn)題了么？好，現(xiàn)在我來(lái)檢查一下大家掌握的情況。
（文稿：解釋下面的句子。）。
（4）請(qǐng)同學(xué)再齊讀課文一遍課文，邊讀邊想課文的意思。
三．分析課文：
1．（分析題目入手）鬼在古人的心目中是什么樣的？（丑惡的、可怕的、狡詐的）宋定伯是憑什么捉到鬼的呢？（聰明、機(jī)智）機(jī)智和鎮(zhèn)定都很重要，但在與鬼斗爭(zhēng)的不同階段中，重要性應(yīng)該是不一樣的吧。捉鬼的過(guò)程都有哪幾個(gè)階段啊？同學(xué)們?cè)冽R讀一遍課文，概括捉鬼都有哪幾個(gè)階段。
三個(gè)階段：逢鬼、斗鬼、捉鬼。
2．那么，在逢鬼時(shí)，什么最重要？（鎮(zhèn)定）宋定伯做到了么？你怎么知道他做到了？（之）具體說(shuō)是哪個(gè)詞語(yǔ)表明了他的鎮(zhèn)定？（誑）能分析一下嗎？能不能試著用“……寫(xiě)出了……，表現(xiàn)了……”這樣的句式表達(dá)？（不但不怕，還騙鬼，充分表現(xiàn)了宋定伯的鎮(zhèn)定勇敢，臨危不懼）。
3．騙鬼之后，隨著事態(tài)的發(fā)展，人鬼同行，鎮(zhèn)定當(dāng)然很重要，但這個(gè)時(shí)候，什么最重要？（機(jī)智）宋定伯怎么運(yùn)用他的機(jī)智了？（第二段文字）。
機(jī)智是指頭腦靈活，隨機(jī)應(yīng)變。根據(jù)不同的情況想出不同的對(duì)策。學(xué)生回答時(shí)，要說(shuō)在什么情況下做了什么。
4．有什么效果？（a.打消了鬼的疑慮；b。了解了鬼的弱點(diǎn)，掌握制鬼之術(shù)）。
一次是被動(dòng)，一次是主動(dòng)。（也就是說(shuō)：第三次他的機(jī)智是通過(guò)主動(dòng)斗爭(zhēng)表現(xiàn)出來(lái)的）。
6．哪個(gè)詞與體現(xiàn)了他主動(dòng)，體現(xiàn)了他的機(jī)智？（令、先）分析一下。（“令”“聽(tīng)”：宋定伯在掌握了鬼的弱點(diǎn)之后，要主動(dòng)了解鬼的情況，為后面的應(yīng)答作準(zhǔn)備，表現(xiàn)宋的機(jī)智。）。
7．占據(jù)優(yōu)勢(shì)就該捉了，宋定伯什么時(shí)候捉鬼的？（行欲至宛市）為什么？（人集中的地方，正義的力量雄厚。）這是把握了有利的時(shí)機(jī)。
8．宋定伯在制服鬼時(shí)，鬼是怎樣的？（軟弱的、可憐的）那我們看看宋定伯的行動(dòng)。（執(zhí)、賣(mài)、唾），表現(xiàn)了宋定伯的什么性格？（果斷）能不能用鋼材的句式分析一下？（在快到宛市時(shí)，定伯把握時(shí)機(jī)，迅速果斷地向鬼發(fā)起了進(jìn)攻，使鬼措手不及。賣(mài)鬼之后，斗爭(zhēng)到底。）。
9．小結(jié)：我們回顧宋定伯捉鬼的全過(guò)程，可以發(fā)現(xiàn)這過(guò)程清晰地分為三個(gè)階段，在不同的階段，宋定伯智慧的表現(xiàn)在不同的方面，遇鬼的時(shí)候，宋定伯表現(xiàn)了他勇敢的一面；與鬼同行的時(shí)候，宋定伯表現(xiàn)了他機(jī)智的一面；至宛市賣(mài)鬼的時(shí)候，宋定伯表現(xiàn)了他果斷的一面。下面我們就分角色再讀一遍課文，將各段中能表現(xiàn)宋的勇敢機(jī)智和果斷的詞語(yǔ)重讀。
四．分析文章主旨。
告訴人們：人要運(yùn)用智慧，就能戰(zhàn)勝鬼。（板書(shū)）。
古人賦予了鬼一定的文化含義：嚇人的、丑怪的、邪惡的、陰險(xiǎn)的、不光明的等等，編造這個(gè)鬼故事是為了告訴人們一個(gè)道理：我們?cè)诿鎸?duì)鬼一樣丑怪的惡劣勢(shì)力和困難時(shí)，要敢于斗爭(zhēng)，要積極地運(yùn)用智謀，就一定能戰(zhàn)勝它。
板書(shū)：人定勝邪惡。
五．大家對(duì)文章的內(nèi)容已經(jīng)了解得很透徹了，現(xiàn)在請(qǐng)大家放聲朗讀課文，要求讀出語(yǔ)氣。
六．作業(yè)：自選文中能表現(xiàn)宋定伯性格的三個(gè)句子，按照格式分析其中關(guān)鍵詞的作用。
上課了教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
關(guān)ppt。
我預(yù)設(shè)的答案，結(jié)果高松花班級(jí)孩子很會(huì)說(shuō)，比我預(yù)設(shè)的答。
案精彩。
跟會(huì)務(wù)手冊(cè)打印的稍稍有出入。
說(shuō)聲“謝謝”
如東縣新林小學(xué)張冬蘭。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)回憶生活、模擬表演、創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)等方式讓學(xué)生感悟，知道為什么要說(shuō)“謝謝”，什么時(shí)候要說(shuō)“謝謝”，怎么表達(dá)“謝謝”。
2.在情境中辨析，讓學(xué)生理解和尊重別人的勞動(dòng)成果，學(xué)會(huì)感謝，學(xué)會(huì)做人。教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生懂得感謝別人，懂得尊重勞動(dòng)者，珍惜他們的勞動(dòng)成果。教學(xué)過(guò)程：
（課前談話(huà)，引出“謝謝”）。
咱們班哪位小朋友叫***？你的學(xué)習(xí)用品忘在教室里，老師幫你帶過(guò)來(lái)了。（不客氣，我很樂(lè)意幫忙。）。
同學(xué)們，剛才她對(duì)老師說(shuō)了聲什么？（張貼板書(shū)）你為什么要說(shuō)“謝謝”呢？
得到別人幫，謝謝口中講，你真是懂禮貌的孩子。待會(huì)兒的品德課啊，我們就一起聊一聊跟《說(shuō)聲“謝謝”》有關(guān)的話(huà)題。離上課還有一會(huì)兒時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)看看教材吧。
一、走進(jìn)故事屋，認(rèn)識(shí)“謝謝”
1.說(shuō)到“謝謝”，老師就想起一只人見(jiàn)人愛(ài)的小花貓，它為什么能得到大家的喜愛(ài)呢，我們一起走進(jìn)故事屋去看看。
4.后來(lái)三個(gè)好伙伴兒聽(tīng)了小花貓的話(huà)，準(zhǔn)備干什么呀？是啊，受到別人關(guān)心幫助，謝謝的話(huà)語(yǔ)很重要，小朋友們千萬(wàn)別忘記！你們猜猜，小花貓和其他小動(dòng)物說(shuō)聲謝謝能給老爺爺帶來(lái)什么呢？（能給老爺爺帶來(lái)感動(dòng)。）（能給老爺爺帶來(lái)快樂(lè)，老爺爺會(huì)覺(jué)得小動(dòng)物們多懂禮貌啊。）。
5.小結(jié)：是啊，說(shuō)“謝謝”是一個(gè)人懂禮貌的表現(xiàn)，它體現(xiàn)一個(gè)人的道德修養(yǎng)。經(jīng)常說(shuō)“謝謝”，能拉近人與人之間的關(guān)系，能給我們帶來(lái)心靈愉悅、社會(huì)和諧。
二、生活再現(xiàn)，表達(dá)“謝謝”
1.“謝謝”如此重要，你，會(huì)表示感謝嗎？2.（出示教材圖片）小組交流探究：
當(dāng)醫(yī)生為我們看完病，服務(wù)員為我們端茶倒水，演員演完節(jié)目，電梯工打開(kāi)電梯門(mén)時(shí)，我們應(yīng)該怎么做，為什么？請(qǐng)?jiān)谒娜诵〗M里先說(shuō)一說(shuō)吧。
【當(dāng)醫(yī)生為我們看完病時(shí)，我們要說(shuō)聲謝謝，因?yàn)獒t(yī)生給我們帶來(lái)了健康。當(dāng)醫(yī)生為我們看完病時(shí)，我們要說(shuō)聲謝謝，如果沒(méi)有醫(yī)生治病，我們就會(huì)很痛苦。
當(dāng)服務(wù)員為我們端茶倒水時(shí)，我們要說(shuō)聲謝謝，因?yàn)樗麄兠β盗税胩旌苄量?。?dāng)服務(wù)員為我們端茶倒水時(shí)，我們要說(shuō)聲謝謝，雖然端茶倒水是他們的工作，但如果我們說(shuō)了謝謝，他們會(huì)很感動(dòng)。
當(dāng)演員演完節(jié)目時(shí)，我們應(yīng)該用掌聲向他們表示感謝，因?yàn)檠輪T給我們帶來(lái)了快樂(lè)。
當(dāng)電梯工為我們打開(kāi)電梯門(mén)時(shí)，我們要說(shuō)聲謝謝，因?yàn)殡娞莨槲覀兲峁┝朔奖??！俊?BR> 3.小結(jié)：無(wú)論是服務(wù)生、醫(yī)生、演員，還是電梯工，他們都在為我們奉獻(xiàn)著、服務(wù)著，對(duì)于他們付出的勞動(dòng)我們要及時(shí)表達(dá)謝意！
三、真情放送，說(shuō)聲“謝謝”
1.其實(shí)我們每天的生活都離不開(kāi)那些關(guān)心、幫助我們和為我們奉獻(xiàn)服務(wù)的人。孩子們，請(qǐng)閉上眼睛，把你從早到晚經(jīng)歷的事像放電影樣在腦海里過(guò)一遍，想想還有哪些你認(rèn)識(shí)或不認(rèn)識(shí)的人在關(guān)心你、幫助你，默默為你奉獻(xiàn)服務(wù)著，讓你想對(duì)他說(shuō)聲“謝謝”。【我要對(duì)交警叔叔說(shuō)一聲“謝謝”，每到下午放學(xué)時(shí)，如果沒(méi)有他們維持秩序，學(xué)校門(mén)口的交通將會(huì)亂糟糟。
我想對(duì)奶奶說(shuō)一聲謝謝，因?yàn)榘职謰寢尣辉诩?，每天總是奶奶為我做飯為我洗衣服?BR> 2.小結(jié)：說(shuō)出了謝謝，我們心里感覺(jué)到格外輕松愉快，如果你們能當(dāng)面向這些人說(shuō)聲“謝謝”，那就能將感動(dòng)快樂(lè)及時(shí)送給他們了！我們要感謝的人太多太多，同學(xué)們課后可以試著做一張“感謝卡”，寫(xiě)上你想說(shuō)的話(huà)，送給你最想感謝的那個(gè)人。
四、模擬實(shí)踐，體驗(yàn)“謝謝”
1.咱們中華民族自古以來(lái)就被稱(chēng)為“禮儀之邦”，作為龍的傳人，我們要學(xué)禮儀，用禮儀，學(xué)會(huì)感謝就是一種基本的禮儀。接下來(lái)讓我們走進(jìn)情境體驗(yàn)館，同桌合作選擇一個(gè)情境演一演，看哪些合作伙伴能生動(dòng)形象地，將學(xué)會(huì)感謝這一傳統(tǒng)禮儀發(fā)揚(yáng)光大。
2.同桌合作，模擬實(shí)踐。
模擬情境一：我的文具掉下去了，同學(xué)經(jīng)過(guò)幫我撿起來(lái)。角色：同學(xué)甲、同學(xué)乙。
甲：（坐在前面表演桌上收拾文具，故意將一本書(shū)掉下去，但好像還不知道，繼續(xù)收拾著）。
乙：（從座位上走過(guò)來(lái)，輕輕撿起來(lái)，拍拍灰塵）***，你的書(shū)掉了。甲：（微笑著）哦，謝謝你啊。乙：（微笑著）不客氣！
（表演完畢，兩人起身面對(duì)觀眾鞠躬）。
謝謝你們的表演！他們的表演雖然簡(jiǎn)短但卻很溫馨，你們注意到他們說(shuō)謝謝和不客氣時(shí)的表情嗎？（微笑）微笑是一種神奇的表情，微笑傳遞的是正能量，特別是跟別人道謝時(shí)，我們面帶微笑（板書(shū)）能讓對(duì)方感受到道謝時(shí)的誠(chéng)意。而且為了讓他人愉悅地接受我們的幫助，我們可以在他說(shuō)謝謝之后答復(fù)一句什么呢？“不客氣”“我很樂(lè)意幫忙”“沒(méi)什么”等等。這樣會(huì)讓人與人之間的關(guān)系更和諧，我們跟著視頻來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些神奇的禮貌用語(yǔ)吧：
多使用這些語(yǔ)言會(huì)讓我們的社會(huì)更美好。我們接著看情境二：模擬情境二：媽媽下班后忙家務(wù)輔導(dǎo)我的學(xué)習(xí)，太辛苦了?。ê⒆幼谧琅詫?xiě)作業(yè)，媽媽從門(mén)外進(jìn)來(lái)）媽媽?zhuān)?*，媽媽下班回來(lái)嘍。
孩子：（起身拉媽媽坐下來(lái)）媽媽媽媽?zhuān)熳?。今天的作業(yè)有詞語(yǔ)默寫(xiě)，您報(bào)給我寫(xiě)吧。
媽媽?zhuān)汉?，禮儀之邦、傳統(tǒng)美德孩子：媽媽?zhuān)昧恕?BR> 媽媽?zhuān)海聪潞⒆訉?xiě)的詞語(yǔ)）**，你繼續(xù)寫(xiě)作業(yè)，媽媽去做飯哦。孩子：好的。
媽媽?zhuān)海ㄞD(zhuǎn)一圈回來(lái)）**，飯菜好嘍，準(zhǔn)備吃飯了。哎呀，真累啊。（敲敲背捏捏腿坐下來(lái)）。
孩子：（離開(kāi)座位來(lái)到媽媽跟前，拉著媽媽的手）媽媽?zhuān)瑸榱宋?，為了這個(gè)家您辛苦了！謝謝您！媽媽?zhuān)ㄕf(shuō)“謝謝”時(shí)開(kāi)始擁抱）。
媽媽?zhuān)海〒肀е⒆?，拍著孩子的后背微笑著說(shuō)）哎，好孩子好孩子！有個(gè)懂事的孩子?jì)寢屧倏嘣倮垡哺吲d??！
（表演完畢，兩人起身面對(duì)觀眾鞠躬）。
【1.謝謝你們的表演！（掌聲）請(qǐng)回座位?？戳怂齻兊谋硌?，你有什么感觸嗎？
2.有時(shí)候我們會(huì)忽視家人對(duì)我們的關(guān)心幫助，我們會(huì)認(rèn)為家人對(duì)我們的關(guān)心幫助是理所當(dāng)然的，其實(shí)不然，他們也需要謝謝，一聲“謝謝”會(huì)讓辛苦勞累的父母長(zhǎng)輩感受到欣慰幸福！剛才表演中的孩子除了說(shuō)聲“謝謝”，還給了媽媽——一個(gè)擁抱能給勞累的媽媽帶來(lái)力量，能讓母子間的關(guān)系更親密！除了擁抱，我們還可以做些什么呢？讓媽媽在細(xì)微中感受到你深深的愛(ài)。有一首歌啊伴隨了幾代人的成長(zhǎng)，咱們一起唱唱表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)吧。
3.不僅是媽媽?zhuān)€有爸爸，爺爺奶奶外公外婆等家人，我們都要及時(shí)向他們表達(dá)謝意表達(dá)我們對(duì)他們的愛(ài)?！亢?，情境三：
模擬情境三：我參加比賽落下了課，老師為我輔導(dǎo)功課。角色：老師、學(xué)生。
老師：（老師站到講臺(tái)上微笑著面對(duì)表演的學(xué)生說(shuō)）**，下課后請(qǐng)到老師辦公室來(lái)一下。（然后老師離開(kāi)講臺(tái)坐到表演桌旁改作業(yè)，學(xué)生從下面座位上前）。
學(xué)生：（微笑著站到老師的右側(cè)）老師您好！
老師：（微笑看著學(xué)生）昨天你參加課本劇大賽，這篇課文還沒(méi)聽(tīng)完，我來(lái)給你講一下。
老師：（沒(méi)有聲音的表演）老師手點(diǎn)點(diǎn)書(shū)，看看孩子，孩子點(diǎn)點(diǎn)頭。學(xué)生：哦，老師，我懂了。謝謝您為我補(bǔ)課。（邊說(shuō)謝謝邊鞠躬）老師：不用謝，有什么不明白再來(lái)找我。（表演完畢，兩人起身面對(duì)觀眾鞠躬）。
【1.老師犧牲休息時(shí)間也不愿意學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)有遺漏。謝謝你們的表演！2.剛才表演中的學(xué)生怎么向老師表示感謝的？對(duì)了，鞠躬——彎身行禮以示尊敬。鞠躬是我國(guó)一種古老而文明的禮節(jié)，它有哪些動(dòng)作要領(lǐng)呢？我們來(lái)看一看：自己在座位上練兩遍吧。好，請(qǐng)坐！
3.你知道什么場(chǎng)合適用鞠躬嗎？（日常生活中學(xué)生對(duì)老師、晚輩對(duì)長(zhǎng)輩、下級(jí)對(duì)上級(jí)都可行鞠躬禮，領(lǐng)獎(jiǎng)人上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)，向授獎(jiǎng)?wù)呔瞎轮x，演員表演完畢，對(duì)觀眾的掌聲以鞠躬禮致謝，遇到尊貴的客人可行鞠躬禮表示感謝。）。
（三鞠躬是為了悼念逝者，表達(dá)對(duì)逝者的尊敬和懷念。生活中對(duì)我們特別尊敬的領(lǐng)導(dǎo)師長(zhǎng)也可行三鞠躬禮。）。
4.行鞠躬禮是為了表達(dá)心中的尊敬和感謝，那鞠躬時(shí)要注意什么，你知道嗎？行禮時(shí)不得嘻嘻哈哈，動(dòng)作不能太快，要穩(wěn)重端莊。
4.小結(jié)：表演中我們知道跟別人道謝，除了說(shuō)聲謝謝以外，還可以加以動(dòng)作，跟親人可以擁抱，跟尊敬的師長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)可以鞠躬，朋友之間可以握手，道謝的對(duì)象不同，所用動(dòng)作也應(yīng)該不同，這叫“動(dòng)作得體”。為了讓別人感受到你誠(chéng)摯的謝意，我們要面帶微笑、動(dòng)作得體地說(shuō)聲謝謝。
五、創(chuàng)設(shè)情境，辨析“謝謝”
1.老師這兒有兩個(gè)小朋友，他們也常常在說(shuō)謝謝：
3.小結(jié)：只有你從內(nèi)心理解尊重別人的勞動(dòng)，你的感謝才會(huì)讓人感覺(jué)到態(tài)度真誠(chéng)（板書(shū)）。
4.我們的生活中還有很多很多的勞動(dòng)者，我們應(yīng)該怎樣去尊重他人的勞動(dòng)呢？
不亂扔紙屑，不給清潔工帶來(lái)麻煩上課認(rèn)真聽(tīng)講，不惹老師生氣。
過(guò)馬路時(shí)遵守交通規(guī)則，聽(tīng)交警叔叔的指揮不浪費(fèi)糧食。
5.小結(jié)：我們的生活離不開(kāi)各行各業(yè)的人，接受他們的服務(wù)后除了說(shuō)聲謝謝，更應(yīng)該尊重他們，用自己的行動(dòng)來(lái)尊重他們的勞動(dòng)。
六、總結(jié)升華，心存感謝。
1.這節(jié)課快要結(jié)束了，你有什么收獲嗎？
2.總結(jié)：孩子們，感謝的話(huà)題是永恒的，今后的生活中讓我們把感恩的心化為實(shí)際行動(dòng)，做父母的好孩子，做老師的好學(xué)生，做社會(huì)的好公民。用真誠(chéng)的行動(dòng)去感謝這美好的世界吧！
上課了教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
嘗試根據(jù)一定的線(xiàn)索猜測(cè)故事，并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言大膽表述。2.觀察圖中變色龍的形象和顏色形狀變化，初步獲得對(duì)應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事課件、故事繪本。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引導(dǎo)幼兒根據(jù)一定的線(xiàn)索猜測(cè)故事。
(一)出示變色龍，引起幼兒興趣。
師：今天老師要給大家介紹一位會(huì)變魔術(shù)的動(dòng)物朋友，它的名字叫“變色龍”，這條變色龍不但會(huì)變色，它還很喜歡吃東西，而且什么都吃，聽(tīng)，它又開(kāi)始吃東西了?(播放課件中的聲音)。
(二)利用課件，引導(dǎo)幼兒分段猜測(cè)表述。
1.引導(dǎo)幼兒感受、講述“尾巴變成紅色”的過(guò)程。
(1)聽(tīng)它吃得那么香，它會(huì)在吃什么東西呢?(幼兒猜測(cè))(2)(觀看課件)們來(lái)看看它到底在吃什么?(3)這輛玩具汽車(chē)是什么顏色的?(猜測(cè))。
(4)變色龍會(huì)變顏色，吃了這輛紅色的玩具汽車(chē)，它會(huì)有什么變化呢?(5)(觀看課件)變色龍哪里變顏色了?(引導(dǎo)幼兒講述看到的結(jié)果。)。
2.引導(dǎo)幼兒完整講述“身體變成黃色”的過(guò)程。
(1)變色龍又開(kāi)始吃東西了，這回們來(lái)看一下這回它在吃什么?(觀看課件)(2)幼兒講述看到的。
(3)桌子是什么顏色的?變色龍會(huì)變成什么顏色?哪里會(huì)變?(4)觀看課件，引導(dǎo)幼兒完整講述。
3.鼓勵(lì)幼兒大但講述“四肢變成綠色”的過(guò)程。
二、完整欣賞故事。
1.出示大書(shū)，完整閱讀故事。2.提問(wèn)最后兩幅圖的意思。
三、延伸活動(dòng)：對(duì)應(yīng)游戲(播放課件)。
1.觀察圖中變色龍的形象和顏色形狀變化，說(shuō)出變色龍吃的東西。2.連連看游戲。
上課了教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展和教育思想的日益跨界，教學(xué)設(shè)計(jì)無(wú)生上課已經(jīng)成為當(dāng)今教學(xué)中的一個(gè)熱門(mén)話(huà)題。教學(xué)設(shè)計(jì)是一門(mén)能夠提高教師教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的學(xué)科。在每堂課上，教師都有最堅(jiān)實(shí)的“基礎(chǔ)”需要構(gòu)建，以便于在講解過(guò)程中得到良好的輔助。以下是我在教學(xué)設(shè)計(jì)無(wú)生上課方面的一些體會(huì)和思考。
教育的本質(zhì)是提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)，塑造優(yōu)秀的人才。然而，在教學(xué)過(guò)程中，千篇一律的教學(xué)方式和內(nèi)容已經(jīng)成為了學(xué)生們的不快感，尤其是在當(dāng)今數(shù)字化時(shí)代。因此，在此背景下，教學(xué)設(shè)計(jì)無(wú)生上課為教育工作者提供了一種全新的課堂體驗(yàn)。教師不再是單純的課堂傳播者，而是涵蓋了更廣泛的視野、思維和教育知識(shí)的“設(shè)計(jì)師”。在教學(xué)中，教師開(kāi)始將教育與設(shè)計(jì)相結(jié)合，開(kāi)發(fā)各種教學(xué)項(xiàng)目和活動(dòng)，設(shè)計(jì)合適的課程內(nèi)容和教學(xué)策略，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)。
教育是一種服務(wù)，是一種關(guān)懷。然而，在傳統(tǒng)的教育中，教育服務(wù)大多是單向的，即僅限于教師向?qū)W生傳遞信息和知識(shí)。而在教學(xué)設(shè)計(jì)無(wú)生上課中，這種單向服務(wù)被逆轉(zhuǎn)，教育服務(wù)成為了雙向服務(wù)。通過(guò)這樣的服務(wù)形式，教師更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)人需求和發(fā)展，為學(xué)生量身定制的個(gè)性化教育體系和方案，提供更加貼心的服務(wù)。
在教學(xué)設(shè)計(jì)無(wú)生上課的實(shí)踐中，教師們不再因著重傳授知識(shí)而忽視了知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用和積極創(chuàng)新。相反，在這一方面，教師們可以通過(guò)設(shè)計(jì)與實(shí)踐來(lái)大力推動(dòng)教育創(chuàng)新。通過(guò)各種資源的整合，示范和合作探索，教師們可以逐步發(fā)展了基本能力和思維、動(dòng)手能力，從而更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行可靠的學(xué)習(xí)和探索，并能竟是積極地促進(jìn)學(xué)生自我創(chuàng)新思維的發(fā)展，從而創(chuàng)建更加美好的明天。
教育并不是單向的，而是一種彼此合作的過(guò)程。在教學(xué)設(shè)計(jì)無(wú)生上課中，教師們不再著重強(qiáng)調(diào)知識(shí)的學(xué)習(xí)和背誦，而是課程設(shè)計(jì).根據(jù)學(xué)生的不同需求，提供最符合需求的知識(shí)信息，并圍繞教育目標(biāo)和教育資源運(yùn)用，反復(fù)推敲、明確目標(biāo)，強(qiáng)化知識(shí)和技能的質(zhì)量，為學(xué)生傳授升入之道，即為學(xué)生打開(kāi)一扇通往創(chuàng)造性與創(chuàng)新性教育的大門(mén)。
教育是不斷排擠的,也是不斷進(jìn)步和自我完善的。教育不是僅是擁有的知識(shí)庫(kù)，更是不斷創(chuàng)新和進(jìn)步的產(chǎn)物。在這個(gè)浩瀚多彩的領(lǐng)域，教學(xué)設(shè)計(jì)無(wú)生上課以其靈敏度和野心，讓我們看到一些教育專(zhuān)業(yè)的進(jìn)步和改進(jìn)。教育從殘酷和推銷(xiāo)式的氛圍中走向了人性化和透明化，最終創(chuàng)造出了一個(gè)高度成熟和動(dòng)態(tài)發(fā)展的教育體系。
總之，在教學(xué)設(shè)計(jì)無(wú)生上課的日子里，我學(xué)到了很多愛(ài)和思想的糜爛之處，接觸到了許多真正優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，我更是從中感受到了教育的畢生責(zé)任和使命，激發(fā)了我將來(lái)更好的努力與奮斗的，我們應(yīng)該認(rèn)真思考教育改革的方向和目標(biāo)，致力于創(chuàng)造更味美的教育環(huán)境。
上課了教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)是一項(xiàng)永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)的職業(yè)，對(duì)于教育人士來(lái)說(shuō)，如何制定一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)已經(jīng)成為了一項(xiàng)必須掌握的技能。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，無(wú)生上課教學(xué)設(shè)計(jì)已經(jīng)被越來(lái)越多的教師所使用，因?yàn)樗軌驇椭處煾玫匾?guī)劃課堂教學(xué)過(guò)程，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在我的實(shí)際教學(xué)中，我深刻體會(huì)到了無(wú)生上課教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性和優(yōu)越性，本文將從我的實(shí)際教學(xué)案例出發(fā)，探討無(wú)生上課教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
第二段：介紹無(wú)生上課教學(xué)設(shè)計(jì)的概念和特點(diǎn)。
無(wú)生上課教學(xué)設(shè)計(jì)是一種基于學(xué)生能力文化的、符合學(xué)生心理及認(rèn)知水平的、以學(xué)生為主體的那種教學(xué)設(shè)計(jì)。它的特點(diǎn)在于注重發(fā)揮學(xué)生主體性，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，針對(duì)不同學(xué)生的能力、興趣和認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。無(wú)生上課教學(xué)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)截然不同，更注重激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，推崇開(kāi)放性和靈活性，同時(shí)也要求教師具有更高的教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
第三段：探討無(wú)生上課教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)際教學(xué)應(yīng)用。
在我的實(shí)際教學(xué)中，我嘗試使用了無(wú)生上課教學(xué)設(shè)計(jì)。我將學(xué)生主體性置于重要位置，將課程內(nèi)容融入到學(xué)生熟悉且喜歡的話(huà)題中，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂互動(dòng)，分享個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和想法。在這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了極大的激發(fā)。同時(shí)，我也在教學(xué)設(shè)計(jì)上注重了學(xué)生的認(rèn)知和思維水平，針對(duì)不同的學(xué)生特點(diǎn)，使用了不同的教學(xué)策略，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)效果。這樣的教學(xué)模式不僅使學(xué)生更加努力的去學(xué)習(xí)知識(shí)，也讓我收獲了學(xué)生喜愛(ài)和信任。
第四段：分析無(wú)生上課教學(xué)設(shè)計(jì)能夠帶來(lái)的好處。
在我的實(shí)際教學(xué)中，無(wú)生上課教學(xué)設(shè)計(jì)可以帶來(lái)多方面的好處。首先，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)可以有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，為個(gè)別學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。其次，無(wú)生上課教學(xué)設(shè)計(jì)可以鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。此外，無(wú)生上課教學(xué)設(shè)計(jì)也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，更多地獲得知識(shí)。
第五段：總結(jié)。
無(wú)生上課教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教師和學(xué)生都從中獲益。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查和分析，以便更好地了解學(xué)生的特點(diǎn)和需求。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需要注重課堂互動(dòng)，使學(xué)生主體性得到最大化的發(fā)揮。在實(shí)踐中，我們可以進(jìn)一步探索無(wú)生上課教學(xué)設(shè)計(jì)的可能性，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。同時(shí)，我相信，無(wú)生上課教學(xué)設(shè)計(jì)在未來(lái)會(huì)成為越來(lái)越多教師的選擇，以便更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，承擔(dān)起更為重要的教育職責(zé)。
上課了教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)設(shè)計(jì)無(wú)聲上課，是一種反映教師個(gè)人素養(yǎng)的教學(xué)方式。在這種教學(xué)方式中，教師不再是課堂中唯一的主導(dǎo)者，更多的是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，讓他們掌握知識(shí)和技能。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我積極探索教學(xué)設(shè)計(jì)無(wú)聲上課的方式，不斷努力完善制度，不斷調(diào)整內(nèi)容，深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)設(shè)計(jì)無(wú)聲上課的重要性，下面我將就此談幾點(diǎn)體會(huì)。
第二段：自己的理解。
教學(xué)設(shè)計(jì)無(wú)聲上課，是一種既禁又松的狀態(tài)。有意去掉講解、點(diǎn)撥等方式，讓自己沉默起來(lái)，給學(xué)生留下一定的思考、觀察和交互空間，以激發(fā)學(xué)生自主思考和對(duì)知識(shí)的深刻理解。不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種教學(xué)方式不僅可以激發(fā)學(xué)生的思考與自主性，更有助于提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生成績(jī)。
第三段：對(duì)教育效果的評(píng)價(jià)。
教學(xué)設(shè)計(jì)無(wú)聲上課，最主要的效果是增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主思考。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求和興趣選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而達(dá)到更好地掌握知識(shí)的目的。在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生還能夠通過(guò)多種方式積極參與課堂互動(dòng)，從而快速熟悉所學(xué)知識(shí)和技能，提升自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
第四段：與學(xué)生之間的互動(dòng)。
在教學(xué)設(shè)計(jì)無(wú)聲上課的課堂，學(xué)生與教師之間互動(dòng)更加平等，他們不再被動(dòng)地接收教師單一的知識(shí)和觀點(diǎn)，而是更有機(jī)會(huì)通過(guò)自主思考和互動(dòng)交流來(lái)共同探索知識(shí)的奧秘。教師需要做的，是引導(dǎo)學(xué)生將所掌握的知識(shí)應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)生活中，從而讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得更多的知識(shí)體驗(yàn)和技能運(yùn)用。
第五段：對(duì)未來(lái)的展望。
教學(xué)設(shè)計(jì)無(wú)聲上課的方法是一種有前途的教學(xué)模式?，F(xiàn)今許多大學(xué)和中小學(xué)也開(kāi)始嘗試在課堂上采用這種教學(xué)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)高效的教育。在未來(lái)，我相信無(wú)聲上課不僅會(huì)在高校教育中更加得到推動(dòng)，中小學(xué)教育也會(huì)更廣泛地采用這種更加自由和開(kāi)放的教學(xué)方式。教學(xué)和學(xué)習(xí)將會(huì)變得更加活躍互動(dòng)，這也必將成為推動(dòng)教育教學(xué)更加深入發(fā)展的重要機(jī)遇。
上課了教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)過(guò)程：
一．課件導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：孩子們，今天老師給大家?guī)?lái)了兩個(gè)好朋友，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？
生：想。
師：看，他們來(lái)了！（課件）。
師：你看到了什么？想說(shuō)些什么呢？
生：我看到了后面有勺子，叉子，是在廚房里。兩個(gè)罐子上有表情，一個(gè)高興，一個(gè)憂(yōu)愁。要想在說(shuō)些什么。
師：個(gè)子高一點(diǎn)的是鐵罐，（板書(shū)；鐵罐）。個(gè)子矮一點(diǎn)的是陶罐。（板書(shū)；陶罐）。
師：陶和罐都是生字，（看黑板，表情驚詫?zhuān)┱O你發(fā)現(xiàn)什么了？
生：我發(fā)現(xiàn)陶和罐都有一個(gè)缶字。
師：和老師一起書(shū)空。撇，橫，橫，豎，豎折，豎。
師：還需要注意什么？
生：陶罐的陶就是耳刀加上淘氣的淘去三點(diǎn)水。罐里面是四橫。
師：就是住字多一橫。你讀，你讀，你讀…齊讀。
生：讀，讀，讀，…齊讀。
師：讓我們來(lái)讀一讀，注意讀準(zhǔn)生字的讀音。（話(huà)音剛落）。
師：那么，陶罐和鐵罐之間發(fā)生了一個(gè)什么故事呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第19課《陶罐和鐵罐》（補(bǔ)充板書(shū)：19__陶罐和鐵罐）。
二．初讀課文，掃清字詞障礙。
師：請(qǐng)同學(xué)們輕輕的把書(shū)翻到第19課，速讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想這篇課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事？（停）不會(huì)的字，難讀的句子多讀幾遍。開(kāi)始吧！
學(xué)生速讀課文。
師：讀好了嗎？
生：讀好了。
師：一會(huì)老師可要檢查你呦！
師：那么，現(xiàn)在請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了一個(gè)什么故事？（2人：國(guó)王的御廚里有一只陶罐和鐵罐，鐵罐仗著自己堅(jiān)硬。常常傲慢地奚落陶罐。若干年后，陶罐從廢墟里挖出來(lái)依舊精美，而鐵罐卻被氧化得無(wú)影無(wú)蹤了。）。
師：概括的非常好，語(yǔ)言非常凝練，能夠抓住時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果概括主要內(nèi)容。
師：那你喜歡誰(shuí)，不喜歡誰(shuí)呢？你，你，你，你……（一堆）。
師：哎呀，大家的想法是不是一樣啊？
生齊：是！
師：理由是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文。讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，也可以把你的理由寫(xiě)在書(shū)上作批注。用自己喜歡的方式讀書(shū)去吧！
師：課文2個(gè)人物，你喜歡誰(shuí)？不喜歡誰(shuí)？借助閱讀提示說(shuō)出你的理由？用你喜歡的方式讀書(shū)去吧！
三．再讀課文，整體感知。
師：讀好了嗎？
生：讀好啦。
師：愿意把自己的理由說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？
生齊：愿意。
師：誰(shuí)愿意？你為什么喜歡陶罐？
生1：我喜歡陶罐，因?yàn)樗苤t虛。我是從p101頁(yè)的這句話(huà)看出來(lái)的?！安桓?，鐵罐兄弟?！?BR> 師：看出了謙虛。（板書(shū)：謙虛）還有嗎？
生：我也喜歡陶罐，因?yàn)樗粌H謙虛，還不懦弱。（師板書(shū)：懦弱）我是從這句話(huà)看出來(lái)得：“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘?zhēng)辯說(shuō)，“我們生來(lái)就是給人們盛東西的，并不是來(lái)互相碰撞的。說(shuō)到盛東西，我不見(jiàn)得比你差?！?BR> 師：懦弱，什么是懦弱？
生：就是軟弱，不堅(jiān)強(qiáng)。
生1：我覺(jué)得陶罐就很懦弱。鐵罐說(shuō)你敢碰我嗎，陶罐子？陶罐卻說(shuō)不敢，還鐵罐兄弟。我覺(jué)得他很窩囊，懦弱。
生2：我不同意____的看法。我反而覺(jué)得陶罐面對(duì)鐵罐的奚落和挑釁，表現(xiàn)的很從容，很謙虛。他知道自己的弱點(diǎn)，不能和鐵罐硬碰。
師：陶罐是不是真的害怕呢？
生：不是，是謙虛。
師：謙虛應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？怕又該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢？誰(shuí)來(lái)試一試？
師：他讀的怎么樣？
生：他讀的很好，但我能讀的更好。生讀。
師：好，你是一個(gè)正直，剛強(qiáng)的陶罐子。還有補(bǔ)充嗎？
生：我從“何必這樣說(shuō)呢？”陶罐說(shuō)，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢？”我覺(jué)得陶罐很平和，不屑于與鐵罐爭(zhēng)吵。
師：還有什么理由讓你喜歡陶罐？
生：還有陶罐很仁慈，很寬厚。我是從：“謝謝你們！”陶罐興奮地說(shuō)，“我的兄弟鐵罐就在我身邊，請(qǐng)你們把它掘出來(lái)吧，他一定悶得夠受了?！?BR> 師：看來(lái)大家都很喜歡陶罐，而討厭鐵罐。也來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理由吧。你為什么不喜歡鐵罐？
師：還有不同意見(jiàn)嗎？
生：我不喜歡鐵罐是因?yàn)樗谅?。（師板?shū)：傲慢）我是從這句話(huà)看出來(lái)的?！澳愀遗鑫覇?？陶罐子！”
師：他讀的怎么樣？
生1：根本沒(méi)有傲慢。生2：他說(shuō)的很好，但沒(méi)有讀出傲慢的語(yǔ)氣。生3：我覺(jué)得他讀的還行，但我能比他讀的更傲慢。
師：你能讀一讀嗎？
生讀。
師：讀出了氣勢(shì)，你已經(jīng)進(jìn)入了角色。
師：還有相同意見(jiàn)嗎？
生：我不喜歡鐵罐，是因?yàn)殍F罐很神氣。我是從：“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說(shuō)，帶著更加輕蔑的神氣。
師：誰(shuí)還能更神氣？
師：面對(duì)爭(zhēng)辯的陶罐，鐵罐？
生：惱怒了。
師：誰(shuí)想讀讀看？
師：評(píng)一評(píng)，他讀的怎么樣？
師：惱怒的鐵罐看到陶罐居然還和他講道理，這時(shí)候他怎么樣？
生：他氣的憤憤的了，都不知道該說(shuō)什么了，簡(jiǎn)直是火冒三丈，怒不可遏。
師：你能讀出他的怒不可遏嗎？
生讀。帶動(dòng)作。
師：我們來(lái)分角色朗讀，誰(shuí)愿意來(lái)試一試？（出示課件）。
a：讀陶b：讀鐵。
師：誰(shuí)能即興演一演，為我們展現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景？
師：看了剛才的表演，我也想試一試，可以嗎？我演陶罐，大家演鐵罐。
感情朗讀，動(dòng)作表情，神態(tài)，烘托氣氛，達(dá)到高潮。！
（師指導(dǎo)，2分鐘）。
師：討論好了嗎？討論好的同學(xué)站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生1：鐵罐雖然很傲慢，但是卻很堅(jiān)硬。（板書(shū)：堅(jiān)硬）而陶罐雖然很謙虛，但是卻很易碎。（板書(shū)：易碎）每人都有長(zhǎng)處和短處，人不可能是十全十美的。不要用自己的長(zhǎng)處去比別人的短處。
生2：一個(gè)人如果只看到自己的長(zhǎng)處，而看不到自己的短處，就驕傲，自大，就會(huì)像鐵罐一樣，下場(chǎng)會(huì)很可悲。
生3：我覺(jué)得人要學(xué)會(huì)面對(duì)自己的短處。就像陶罐知道自己的缺點(diǎn)是易碎，就不和鐵罐碰撞，做人也貴在有自知之明。
四．總結(jié)寓意，拓展練習(xí)，學(xué)會(huì)辨證看待問(wèn)題。
師：正如同學(xué)們所說(shuō)的，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的"短處。人無(wú)完人嗎！
下課！
上課了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2、拼湊變色龍圖卡、視頻轉(zhuǎn)換儀。
活動(dòng)過(guò)程：
一、活動(dòng)導(dǎo)入。
展示拼湊變色龍，猜測(cè)是哪個(gè)動(dòng)物。
二、傾聽(tīng)故事。
了解每個(gè)生物都有自己的優(yōu)點(diǎn)。
1、聽(tīng)故事。
2、幫助幼兒逐一了解每個(gè)動(dòng)物的特長(zhǎng)，教案《市直屬幼兒園教育科研優(yōu)質(zhì)課教案《拼拼湊湊變色龍》》。
3、說(shuō)說(shuō)變色龍的愿望實(shí)現(xiàn)了心情怎么樣？
三、游戲“拼拼湊湊變色龍”
1、引導(dǎo)幼兒假設(shè)自己是一只變色龍，想變得像哪些動(dòng)物？有什么本領(lǐng)？
2、游戲“拼拼湊湊變色龍”，介紹操作要求。
3、幼兒制作拼湊變色龍，教師巡回指導(dǎo)。
4、引導(dǎo)幼兒以講故事的形式介紹交流自己的拼湊變色龍。
四、繼續(xù)聽(tīng)故事，懂得每個(gè)人都有適合自己的優(yōu)點(diǎn)。
1、繼續(xù)聽(tīng)故事，了解故事結(jié)果。
2、討論：
（1）變色龍最后為什么又變回自己？
（2）它把別人身上的優(yōu)點(diǎn)拼湊到自己身上是否合適？
上課了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，結(jié)合課文積累3個(gè)成語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的`激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪的心情。
3、增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課外搜集和了解有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的資料，生字寶寶圖片，課件。
預(yù)設(shè)教學(xué)流程：
一、談話(huà)揭題。
1、出示兩張班級(jí)的獎(jiǎng)狀，回想當(dāng)時(shí)的心情和表現(xiàn)。
2、播放2008申奧成功錄像。
3、指名說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？看到了什么？
4、是的。他們的心情十分激動(dòng)，他們都在高呼著同一句話(huà)：我們成功了（點(diǎn)擊課件出示）。
5、指名讀，齊讀課題。
點(diǎn)評(píng)：聯(lián)系班級(jí)的實(shí)際，讓學(xué)生做一回成功的體驗(yàn)，為理解申奧成功后，人們興奮、激動(dòng)的心情打下情感的基礎(chǔ)。錄像的播放給學(xué)生以直觀的感受，為學(xué)生對(duì)陌生的申奧增加些許感性的認(rèn)識(shí)。
二、讀通課文，初步感知。
1、自由讀課文。（要求讀準(zhǔn)生字，讀通課文。）。
2、認(rèn)讀生字。
3、指名讀，選讀出現(xiàn)生字最多的三句話(huà)。課件出示。
喜訊傳來(lái)，人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂(lè)的海洋。
人們揮舞著國(guó)旗，在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍高呼：“我們成功了！”“我們愛(ài)北京！”“祖國(guó)萬(wàn)歲！”
人們相互擊掌，相互擁抱，任激動(dòng)的淚水盡情流淌。
4、師生合作讀課文。
點(diǎn)評(píng)：選取包含課文中大部分生字的三個(gè)句子，進(jìn)行讀字、讀句的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)了識(shí)字教學(xué)與朗讀教學(xué)的完美結(jié)合，識(shí)字不再那么枯燥乏味，朗讀也顯得更有梯度。
三、重點(diǎn)研讀，體悟感情。
1、齊讀課文第一段。
2、理解“喜訊”指什么？
3、穿插學(xué)習(xí)“申奧情節(jié)”，體會(huì)申奧能夠成功是很不容易的。
4、難怪人們會(huì)這么高興，這么激動(dòng)，“不約而同地涌上街頭”。理解“不約而同”、“涌”
5、結(jié)合課件理解“歡樂(lè)的海洋”。隨機(jī)板書(shū)：歡聲笑語(yǔ)。
6、指名讀，齊讀第一段。
7、是?。≌麄€(gè)北京城，整個(gè)中國(guó)，都變成了歡樂(lè)的海洋。天安門(mén)廣場(chǎng)更是聚集了幾十萬(wàn)群眾。接下去，讓我們一起去看看那兒的人們是怎么歡慶的？自由讀第二段。
8、理解“聚集”、“幾十萬(wàn)”，指導(dǎo)朗讀，隨機(jī)板書(shū)：人山人海。
人們是怎么慶祝的？理解“一遍遍”。隨機(jī)板書(shū)：欣喜若狂。自由讀、指名讀、齊讀這句話(huà)。點(diǎn)評(píng)：穿插學(xué)習(xí)“申奧情節(jié)”，是對(duì)文中空白的及時(shí)補(bǔ)充，是學(xué)生的主動(dòng)需要。對(duì)于真正體悟文中人們的思想情感，是不可或缺的。“歡聲笑語(yǔ)”、“人山人?！薄ⅰ靶老踩艨瘛比齻€(gè)詞語(yǔ)的出現(xiàn)，不僅讓學(xué)生加深了對(duì)課文的理解，而且還積累了詞語(yǔ)。
四、拓展延伸。
1、今天，我們不僅欣賞了一幅幅激動(dòng)人心的畫(huà)面，讀到了一句句感人肺腑的話(huà)語(yǔ)，而且還學(xué)到了三個(gè)成語(yǔ)，指板書(shū)，齊讀。
2、讀一讀，記一記。（寫(xiě)在書(shū)本的插圖下面）。
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上課了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)小學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的規(guī)則、方式，引導(dǎo)他們認(rèn)真地學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，逐步養(yǎng)成按時(shí)作息的習(xí)慣。
聽(tīng)到上課鈴聲立即進(jìn)教室。上課不隨便說(shuō)話(huà)；要發(fā)言，先舉手；不做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事；不影響別人學(xué)習(xí)。
提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，使他們知道課堂紀(jì)律的基本要求，懂得人人遵守課堂紀(jì)律，大家才能學(xué)習(xí)好的道理，從而產(chǎn)生遵守課堂紀(jì)律的愿望。
1、教師準(zhǔn)備：鉆研好教材，備好課，整理好自己的教學(xué)思路；做好教具準(zhǔn)備，如課件、多媒體設(shè)備等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：做好預(yù)習(xí)。
一課時(shí)。
一、說(shuō)一說(shuō)1、小組交流：
（1）上課鈴聲響了，教室外活動(dòng)的同學(xué)是怎么做的？為什么要這樣做？（2）教室里的同學(xué)聽(tīng)到上課鈴聲后是怎么做的？2、小結(jié)：鈴聲就是命令，聽(tīng)到上課鈴聲應(yīng)該這樣做：（1）停止一切活動(dòng)。
（2）安靜、迅速、按順序進(jìn)教室。（3）在自己的座位上坐好。
大家安靜、迅速地走進(jìn)教室是上好一節(jié)課的重要保障，這樣既不耽誤上課時(shí)間，又能使大家踏時(shí)地上好一節(jié)課。而且，課前準(zhǔn)備好上課要用的東西，上課用起來(lái)方便、節(jié)省時(shí)間，不耽誤聽(tīng)課或做作業(yè)。
（2）如果上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，搞小動(dòng)作，會(huì)造成什么后果呢？（3）觀察老師的表情怎樣？你們猜此時(shí)老師是怎么想的？2、小結(jié)：
上課玩東西，做小動(dòng)作，會(huì)分散注意力，不能集中精神聽(tīng)老師講課，既影響了自己的學(xué)習(xí)，有時(shí)還影響其他同學(xué)聽(tīng)課。當(dāng)自己想玩時(shí)，一定要管住自己，不玩，不做小動(dòng)作，時(shí)間長(zhǎng)了，就能養(yǎng)成遵守課堂紀(jì)律的好習(xí)慣。
過(guò)渡語(yǔ)：課上除了要專(zhuān)心聽(tīng)講外，還應(yīng)該怎樣做呢？三、比一比1、討論：
（1）為什么想發(fā)言時(shí)要先舉手？
（2）如果自己舉手老師沒(méi)讓發(fā)言，讓其他同學(xué)發(fā)言時(shí)，應(yīng)該怎么做？2、小結(jié)：
想發(fā)言時(shí)要先舉手，得到允許后再發(fā)言，如果老師讓其他同學(xué)發(fā)言就認(rèn)真聽(tīng)。隨便說(shuō)話(huà)，發(fā)言亂搶?zhuān)l(shuí)也聽(tīng)不清，會(huì)影響自己和同學(xué)學(xué)習(xí)，影響老師講課。同學(xué)們都舉手發(fā)言，有秩序地討論問(wèn)題，大家才能學(xué)習(xí)好。
對(duì)做不到的同學(xué)你會(huì)怎樣幫他？（對(duì)做得好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。）五、兒歌總結(jié)1、學(xué)兒歌。聽(tīng)到鈴聲響，快快進(jìn)課堂。起立要站直，坐正不亂晃。不做小動(dòng)作，專(zhuān)心來(lái)聽(tīng)講。發(fā)言先舉手，回答不亂搶。
2、學(xué)生邊讀兒歌邊表演。
3、小結(jié)：同學(xué)們，遵守課堂紀(jì)律很重要，只有上課守紀(jì)律，大家才能學(xué)習(xí)好。希望你們都按照課堂要求去做，人人爭(zhēng)做遵守課堂紀(jì)律的好學(xué)生。
上課了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)上課要遵守紀(jì)律，做到專(zhuān)心聽(tīng)講，不隨便講話(huà)，不玩東西，發(fā)言要舉手。
2、學(xué)會(huì)正確的坐、立、舉手、讀書(shū)及執(zhí)筆寫(xiě)字的姿勢(shì)。
3、會(huì)說(shuō)“上課的時(shí)候，我們要專(zhuān)心聽(tīng)講”。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)。
小結(jié)：對(duì)！主要是上課的時(shí)候，要專(zhuān)心聽(tīng)講。
二、上課要專(zhuān)心聽(tīng)講。
1、指導(dǎo)看圖。說(shuō)說(shuō)小朋友們?cè)谧鍪裁础?BR> 丁丁在干什么？這樣做對(duì)嗎？
冬冬看見(jiàn)了，她是怎么說(shuō)的？（仔細(xì)看圖，看出冬冬的動(dòng)作，想象會(huì)說(shuō)什么話(huà)）。
2、學(xué)習(xí)說(shuō)話(huà)。
上課的時(shí)候，我們要怎樣？（上課的.時(shí)候，我們要專(zhuān)心聽(tīng)講。）這句話(huà)要大面積訓(xùn)練，做到人人會(huì)講。
3、學(xué)習(xí)兒歌。
請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)怎么樣才叫專(zhuān)心聽(tīng)講呢？（鼓勵(lì)小朋友大膽、自由地說(shuō)）。
專(zhuān)心聽(tīng)講：眼睛看老師，耳朵仔細(xì)聽(tīng)，不做小動(dòng)作，不東張西望。
4、我們班上哪些同學(xué)做到了上課專(zhuān)心聽(tīng)講？（表?yè)P(yáng)好學(xué)生，可發(fā)小紅花）。
三、學(xué)習(xí)正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)。
1、看圖，學(xué)習(xí)坐、立、舉手的姿勢(shì)。
（1）坐。
看圖學(xué)習(xí)坐的樣子，教師檢查哪些小朋友坐得好。（檢查）。
請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)坐給大家看看。
（2）立。
上課了要起立向老師問(wèn)好，回答老師問(wèn)題也要起立。立要直，而且動(dòng)作要輕快。
練習(xí)上課鈴響：學(xué)生起立，師生問(wèn)好，坐下的動(dòng)作。
（3）發(fā)言要舉手。
發(fā)言要先舉手，得到老師允許后站起來(lái)說(shuō)話(huà)。聽(tīng)懂老師話(huà)的請(qǐng)舉手。（檢查舉手動(dòng)作）。
2、課中操。
叮鈴鈴，上課了，
坐端正，專(zhuān)心聽(tīng)，
要發(fā)言，先舉手，
課堂紀(jì)律要遵守。
3、看圖，學(xué)習(xí)讀書(shū)、寫(xiě)字和執(zhí)筆的姿勢(shì)。
（1）讀書(shū)。
讀書(shū)的時(shí)候，我們應(yīng)該像圖上的小朋友一樣，把書(shū)拿起來(lái)，斜放在桌面上，成30——40度角度。
模仿讀書(shū)的動(dòng)作，教師巡視檢查。
（2）寫(xiě)字。
眼離桌面一尺，手離筆尖一寸，身離桌邊一拳。（跟著說(shuō)，邊說(shuō)邊檢查自己動(dòng)作）。
（3）執(zhí)筆。
教師示范執(zhí)筆姿勢(shì)，邊說(shuō)邊和圖對(duì)照。
仔細(xì)講解，邊講邊帶學(xué)生執(zhí)筆。結(jié)合執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)寫(xiě)丶、一、丨、丿、乀等基本筆畫(huà)。（教師巡回，逐個(gè)糾正）。
四、帶學(xué)生參觀高年級(jí)同學(xué)是怎樣上課的，著重看他們的課堂紀(jì)律以及正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)。
上課了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、學(xué)會(huì)課、了、的、不、要、里、皮7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)偏旁言字旁、白字旁和基本筆畫(huà)橫折提；理解上課小鳥(niǎo)等詞語(yǔ)；會(huì)用我們看圖說(shuō)一句話(huà)。
2、會(huì)正確朗讀課文。
3、知道上課要專(zhuān)心聽(tīng)講，說(shuō)話(huà)要有禮貌。
：學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和1個(gè)新筆畫(huà)，2個(gè)新部首，理解課文內(nèi)容。
：生字皮的筆順，課文用分段的形式寫(xiě)。
：卡片、錄音、投影。
：3課時(shí)
第一課時(shí)
：看圖讀課文。初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一節(jié)及有關(guān)字、詞。
一、復(fù)習(xí)4
1、卡片讀生字：女、子、大、上、你、的、好、我們。
二、揭示課題：5
今天我們學(xué)習(xí)：5我們上課了
1、學(xué)生拼讀音節(jié)后齊讀課題
2、說(shuō)說(shuō)上課了我們應(yīng)該怎么做呢？
3、出示生字課、了
4、自己分析字形，認(rèn)識(shí)橫折提、言字旁
5、齊讀課題
6、導(dǎo)入：我們上課了是這么做的，那么課文中的小朋友是怎么做的呢？
三、看圖說(shuō)話(huà)：5
2、連起來(lái)說(shuō)話(huà)：自由說(shuō)，指名說(shuō)，同桌互說(shuō)。
四、拼拼讀讀：6
1、讓我們看看課文是怎么寫(xiě)的.：
學(xué)生自學(xué)：1）、學(xué)生自由讀課文，把帶有拼音的字讀正確。
2）、生字拼一拼，想想用什么方法記？
2、指名按課文順序讀帶有拼音的字。要求讀正確，組詞讀。
3、齊讀：正音
4、老師范讀
5、自由讀課文：想一想上課時(shí)發(fā)生了什么事，小朋友是怎么做的？
1、看圖說(shuō)話(huà)：
2）、想象：看到小朋友這樣專(zhuān)心，小鳥(niǎo)會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢？
2、看看課文中是第幾節(jié)，指名讀第一段，評(píng)議
3、自由讀，想想，再說(shuō)說(shuō)：
1）、這一段有幾句話(huà)，這兩句話(huà)說(shuō)了一件什么事？
2）、學(xué)習(xí)生字的、不、要學(xué)生分析字形認(rèn)識(shí)白字旁，并書(shū)空
4、朗讀這兩句話(huà)
1）、說(shuō)說(shuō)這里怎樣稱(chēng)呼小鳥(niǎo)，說(shuō)說(shuō)吵什么意思？為什么說(shuō)小鳥(niǎo)的叫聲是很吵的呢？
2）、用請(qǐng)，說(shuō)明什么？
5、指導(dǎo)朗讀：
丁丁真是個(gè)懂事，有禮貌的孩子，我們?cè)谧x時(shí)用怎樣的語(yǔ)氣？聽(tīng)錄音，自由讀，指名讀，評(píng)議。
六、復(fù)習(xí)鞏固4
1、卡片認(rèn)讀字、詞。
2、認(rèn)讀白字旁，言字旁并說(shuō)說(shuō)它們?cè)谀膫€(gè)字中？
七、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)4
1、自己觀察生字在田字格中的位置，并說(shuō)一說(shuō)。
2、試寫(xiě)一個(gè)，評(píng)議
3、抄寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
：朗讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第二節(jié)及有關(guān)字、詞。
1、認(rèn)讀生字：開(kāi)火車(chē)讀卡片。
2、指名讀第一段，說(shuō)說(shuō)有幾句話(huà)，說(shuō)了些什么？
1、自由讀一讀，想想這節(jié)有幾句話(huà)？讀后回答。
2、說(shuō)說(shuō)這兩句話(huà)說(shuō)了一件什么事？
學(xué)習(xí)生字：里：說(shuō)說(shuō)用什么辦法記？皮說(shuō)說(shuō)筆順，組詞
3、齊讀3、4句話(huà)，后出示課件，看圖，想一想：
1）、皮球會(huì)睡覺(jué)嗎？這是什么意思？
2）、請(qǐng)你好好睡一覺(jué)中的你是誰(shuí)？怎樣才能使皮球整節(jié)課都睡覺(jué)呢？
3）、這句話(huà)里有個(gè)請(qǐng)說(shuō)明了什么？你能不能像丁丁那樣，用請(qǐng)說(shuō)一句話(huà)呢？
4、丁丁為什么要請(qǐng)皮球好好睡一覺(jué)呢？
5、指導(dǎo)朗讀，好好慢些，輕一些。自由讀，指名讀，齊讀。
1、自己讀全文，想想：為什么3、4句話(huà)不和一二兩句話(huà)接在一起呢？
2、告訴學(xué)生：因?yàn)檎n文說(shuō)了兩件事。第二件事就另起一行寫(xiě)。第一件事，既第一自然段，讀完要多停頓一會(huì)兒。
3、練習(xí)說(shuō)話(huà)：
1）、看圖，說(shuō)說(shuō)上課時(shí)，誰(shuí)也來(lái)了，小朋友是怎么做的呢？
2）、你能不能照前面兩節(jié)的樣子說(shuō)話(huà)呢？
出示句式：（ ）的（ ），請(qǐng)你（ ）。我們（ ）。
自由準(zhǔn)備，后指名說(shuō)一說(shuō)。
4、這些小朋友上課真專(zhuān)心，我們?cè)僖黄鹱x課文。
1、指名板書(shū)里、皮筆順，齊書(shū)空，說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)。
2、抄寫(xiě)生字：里、皮。
五、自己朗讀課文，完成作業(yè)本3。
第三課時(shí)
總結(jié)課文，行為指導(dǎo)，作業(yè)練習(xí)。
1、看拼音寫(xiě)詞 piyi koudaili shangkele buyao
（ ） （ ） （ ） （ ）
2、口頭組詞，完成作業(yè)本4。
3、朗讀課文：指名讀課文，自由讀。齊讀。
1、讀了課文，你覺(jué)得丁丁是個(gè)怎樣的孩子？我們要向丁丁學(xué)習(xí)什么呢？
2、完成課后作業(yè)第五題
1）指名讀題
2）學(xué)生逐條評(píng)定后，同桌互評(píng)。
3）小結(jié)
1、讀題，說(shuō)說(shuō)題目要求
2、自由練說(shuō)后指名說(shuō)，齊評(píng)議。
3、擴(kuò)展練習(xí)
下課了，我們（ ）。
放學(xué)后，我們（ ）。
我們都是（ ）。
我們一起（ ）。
五、指導(dǎo)作業(yè)：7
1、卡片開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
2、形近字區(qū)別比較：子（ ） ?。?） 里（ ）
了（ ） 水（ ） 果（ ）
完成作業(yè)本題1。
3、完成作業(yè)本題2、3。
4、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
板書(shū)： 5我們上課了
小鳥(niǎo) 請(qǐng) 不要吵
我們上課了
皮球 請(qǐng) 睡一覺(jué)
上課了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)小學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的規(guī)則、方式，引導(dǎo)他們認(rèn)真地學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，逐步養(yǎng)成按時(shí)作息的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)。
聽(tīng)到上課鈴聲立即進(jìn)教室。上課不隨便說(shuō)話(huà)；要發(fā)言，先舉手；不做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的'事；不影響別人學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)。
提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，使他們知道課堂紀(jì)律的基本要求，懂得人人遵守課堂紀(jì)律，大家才能學(xué)習(xí)好的道理，從而產(chǎn)生遵守課堂紀(jì)律的愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、教師準(zhǔn)備：鉆研好教材，備好課，整理好自己的教學(xué)思路；做好教具準(zhǔn)備，如課件、多媒體設(shè)備等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：做好預(yù)習(xí)。
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、說(shuō)一說(shuō)1、小組交流：
（1）上課鈴聲響了，教室外活動(dòng)的同學(xué)是怎么做的？為什么要這樣做？（2）教室里的同學(xué)聽(tīng)到上課鈴聲后是怎么做的？2、小結(jié)：鈴聲就是命令，聽(tīng)到上課鈴聲應(yīng)該這樣做：（1）停止一切活動(dòng)。
（2）安靜、迅速、按順序進(jìn)教室。（3）在自己的座位上坐好。
大家安靜、迅速地走進(jìn)教室是上好一節(jié)課的重要保障，這樣既不耽誤上課時(shí)間，又能使大家踏時(shí)地上好一節(jié)課。而且，課前準(zhǔn)備好上課要用的東西，上課用起來(lái)方便、節(jié)省時(shí)間，不耽誤聽(tīng)課或做作業(yè)。
（2）如果上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，搞小動(dòng)作，會(huì)造成什么后果呢？（3）觀察老師的表情怎樣？你們猜此時(shí)老師是怎么想的？2、小結(jié)：
上課玩東西，做小動(dòng)作，會(huì)分散注意力，不能集中精神聽(tīng)老師講課，既影響了自己的學(xué)習(xí)，有時(shí)還影響其他同學(xué)聽(tīng)課。當(dāng)自己想玩時(shí)，一定要管住自己，不玩，不做小動(dòng)作，時(shí)間長(zhǎng)了，就能養(yǎng)成遵守課堂紀(jì)律的好習(xí)慣。
過(guò)渡語(yǔ)：課上除了要專(zhuān)心聽(tīng)講外，還應(yīng)該怎樣做呢？三、比一比1、討論：
（1）為什么想發(fā)言時(shí)要先舉手？
（2）如果自己舉手老師沒(méi)讓發(fā)言，讓其他同學(xué)發(fā)言時(shí)，應(yīng)該怎么做？2、小結(jié)：
想發(fā)言時(shí)要先舉手，得到允許后再發(fā)言，如果老師讓其他同學(xué)發(fā)言就認(rèn)真聽(tīng)。隨便說(shuō)話(huà)，發(fā)言亂搶?zhuān)l(shuí)也聽(tīng)不清，會(huì)影響自己和同學(xué)學(xué)習(xí)，影響老師講課。同學(xué)們都舉手發(fā)言，有秩序地討論問(wèn)題，大家才能學(xué)習(xí)好。
對(duì)做不到的同學(xué)你會(huì)怎樣幫他？（對(duì)做得好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。）五、兒歌總結(jié)1、學(xué)兒歌。聽(tīng)到鈴聲響，快快進(jìn)課堂。起立要站直，坐正不亂晃。不做小動(dòng)作，專(zhuān)心來(lái)聽(tīng)講。發(fā)言先舉手，回答不亂搶。
2、學(xué)生邊讀兒歌邊表演。
3、小結(jié)：同學(xué)們，遵守課堂紀(jì)律很重要，只有上課守紀(jì)律，大家才能學(xué)習(xí)好。希望你們都按照課堂要求去做，人人爭(zhēng)做遵守課堂紀(jì)律的好學(xué)生。
上課了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)?：
1、學(xué)會(huì)“課、了、的、不、要、里、皮”7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)偏旁言字旁、白字旁和基本筆畫(huà)橫折提；理解上課小鳥(niǎo)等詞語(yǔ)；會(huì)用“我們”看圖說(shuō)一句話(huà)。
2、會(huì)正確朗讀課文。
3、知道上課要專(zhuān)心聽(tīng)講，說(shuō)話(huà)要有禮貌。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和1個(gè)新筆畫(huà)，2個(gè)新部首，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)?：生字“皮”的筆順，課文用分段的形式寫(xiě)。
教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、錄音、投影。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?：看圖讀課文。初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一節(jié)及有關(guān)字、詞。
教學(xué)過(guò)程?。
一、復(fù)習(xí)4’。
1、卡片讀生字：女、子、大、上、你、的、好、我們。
二、揭示課題：5’。
1、學(xué)生拼讀音節(jié)后齊讀課題。
2、說(shuō)說(shuō)上課了我們應(yīng)該怎么做呢？
3、出示生字“課、了”
4、自己分析字形，認(rèn)識(shí)橫折提、言字旁。
5、齊讀課題。
6、導(dǎo)入??：我們上課了是這么做的，那么課文中的小朋友是怎么做的呢？
三、看圖說(shuō)話(huà)：5’。
2、連起來(lái)說(shuō)話(huà)：自由說(shuō)，指名說(shuō)，同桌互說(shuō)。
四、拼拼讀讀：6’。
1、讓我們看看課文是怎么寫(xiě)的：
學(xué)生自學(xué)：1）、學(xué)生自由讀課文，把帶有拼音的字讀正確。
2）、生字拼一拼，想想用什么方法記？
2、指名按課文順序讀帶有拼音的字。要求讀正確，組詞讀。
3、齊讀：正音。
4、老師范讀。
5、自由讀課文：想一想上課時(shí)發(fā)生了什么事，小朋友是怎么做的？
五、學(xué)習(xí)第一段12’。
1、看圖說(shuō)話(huà)：
2）、想象：看到小朋友這樣專(zhuān)心，小鳥(niǎo)會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢？
2、看看課文中是第幾節(jié)，指名讀第一段，評(píng)議。
3、自由讀，想想，再說(shuō)說(shuō)：
1）、這一段有幾句話(huà)，這兩句話(huà)說(shuō)了一件什么事？
2）、學(xué)習(xí)生字“的、不、要”學(xué)生分析字形認(rèn)識(shí)白字旁，并書(shū)空。
4、朗讀這兩句話(huà)。
2）、用“請(qǐng)”，說(shuō)明什么？
5、指導(dǎo)朗讀：
丁丁真是個(gè)懂事，有禮貌的孩子，我們?cè)谧x時(shí)用怎樣的語(yǔ)氣？聽(tīng)錄音，自由讀，指名讀，評(píng)議。
六、復(fù)習(xí)鞏固4’。
1、卡片認(rèn)讀字、詞。
2、認(rèn)讀“白字旁，言字旁”并說(shuō)說(shuō)它們?cè)谀膫€(gè)字中？
七、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)4’。
1、自己觀察生字在田字格中的位置，并說(shuō)一說(shuō)。
2、試寫(xiě)一個(gè)，評(píng)議。
3、抄寫(xiě)生字。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?：朗讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第二節(jié)及有關(guān)字、詞。
教學(xué)過(guò)程?。
一、復(fù)習(xí)5’。
1、認(rèn)讀生字：開(kāi)火車(chē)讀卡片。
2、指名讀第一段，說(shuō)說(shuō)有幾句話(huà)，說(shuō)了些什么？
二、學(xué)習(xí)第二節(jié)12’。
1、自由讀一讀，想想這節(jié)有幾句話(huà)？讀后回答。
2、說(shuō)說(shuō)這兩句話(huà)說(shuō)了一件什么事？
學(xué)習(xí)生字：里：說(shuō)說(shuō)用什么辦法記？“皮”說(shuō)說(shuō)筆順，組詞。
3、齊讀3、4句話(huà)，后出示課件，看圖，想一想：
1）、皮球會(huì)睡覺(jué)嗎？這是什么意思？
2）、“請(qǐng)你好好睡一覺(jué)”中的“你”是誰(shuí)？怎樣才能使皮球整節(jié)課都睡覺(jué)呢？
3）、這句話(huà)里有個(gè)請(qǐng)說(shuō)明了什么？你能不能像丁丁那樣，用“請(qǐng)”說(shuō)一句話(huà)呢？
4、丁丁為什么要請(qǐng)皮球好好睡一覺(jué)呢？
5、指導(dǎo)朗讀，“好好”慢些，輕一些。自由讀，指名讀，齊讀。
三、朗讀全文，練習(xí)說(shuō)話(huà)：12’。
1、自己讀全文，想想：為什么3、4句話(huà)不和一二兩句話(huà)接在一起呢？
2、告訴學(xué)生：因?yàn)檎n文說(shuō)了兩件事。第二件事就另起一行寫(xiě)。第一件事，既第一自然段，讀完要多停頓一會(huì)兒。
3、練習(xí)說(shuō)話(huà)：
1）、看圖，說(shuō)說(shuō)上課時(shí)，誰(shuí)也來(lái)了，小朋友是怎么做的呢？
2）、你能不能照前面兩節(jié)的樣子說(shuō)話(huà)呢？
出示句式：（）的（），請(qǐng)你（）。我們（）。
自由準(zhǔn)備，后指名說(shuō)一說(shuō)。
4、這些小朋友上課真專(zhuān)心，我們?cè)僖黄鹱x課文。
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)11’。
1、指名板書(shū)“里、皮”筆順，齊書(shū)空，說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)。
2、抄寫(xiě)生字：里、皮。
五、自己朗讀課文，完成作業(yè)?本3。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?：總結(jié)課文，行為指導(dǎo)，作業(yè)?練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程?：
一、復(fù)習(xí)檢查：10’。
（）（）（）（）。
2、口頭組詞，完成作業(yè)?本4。
3、朗讀課文：指名讀課文，自由讀。齊讀。
二、總結(jié)課文，指導(dǎo)行為10’。
1、讀了課文，你覺(jué)得丁丁是個(gè)怎樣的孩子？我們要向丁丁學(xué)習(xí)什么呢？
2、完成課后作業(yè)?第五題。
1）指名讀題。
2）學(xué)生逐條評(píng)定后，同桌互評(píng)。
3）小結(jié)。
三、指導(dǎo)看圖用“我們”說(shuō)一句話(huà)10’。
1、讀題，說(shuō)說(shuō)題目要求。
2、自由練說(shuō)后指名說(shuō)，齊評(píng)議。
3、擴(kuò)展練習(xí)。
下課了，我們（）。
放學(xué)后，我們（）。
我們都是（）。
四、自由朗讀課文，試背誦。3’。
五、指導(dǎo)作業(yè)?：7’。
1、卡片開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
2、形近字區(qū)別比較：子（）小（）里（）。
了（）水（）果（）。
完成作業(yè)?本題1。
3、完成作業(yè)?本題2、3。
4、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
小鳥(niǎo)請(qǐng)不要吵。
皮球請(qǐng)睡一覺(jué)。
上課了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、學(xué)會(huì)“課、了、的、不、要、里、皮”7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)偏旁言字旁、白字旁和基本筆畫(huà)橫折提；理解上課小鳥(niǎo)等詞語(yǔ)；會(huì)用“我們”看圖說(shuō)一句話(huà)。
2、會(huì)正確朗讀課文。
3、知道上課要專(zhuān)心聽(tīng)講，說(shuō)話(huà)要有禮貌。
學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和1個(gè)新筆畫(huà)，2個(gè)新部首，理解課文內(nèi)容。
生字“皮”的筆順，課文用分段的形式寫(xiě)。
卡片、錄音、投影。
3課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?：看圖讀課文。初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一節(jié)及有關(guān)字、詞。
教學(xué)過(guò)程?。
一、復(fù)習(xí)4’。
1、卡片讀生字：女、子、大、上、你、的、好、我們。
二、揭示課題：5’。
1、學(xué)生拼讀音節(jié)后齊讀課題。
2、說(shuō)說(shuō)上課了我們應(yīng)該怎么做呢？
3、出示生字“課、了”
4、自己分析字形，認(rèn)識(shí)橫折提、言字旁。
5、齊讀課題。
6、導(dǎo)入??：我們上課了是這么做的，那么課文中的小朋友是怎么做的呢？
三、看圖說(shuō)話(huà)：5’。
2、連起來(lái)說(shuō)話(huà)：自由說(shuō)，指名說(shuō)，同桌互說(shuō)。
四、拼拼讀讀：6’。
1、讓我們看看課文是怎么寫(xiě)的：
學(xué)生自學(xué)：1）、學(xué)生自由讀課文，把帶有拼音的字讀正確。
2）、生字拼一拼，想想用什么方法記？
2、指名按課文順序讀帶有拼音的字。要求讀正確，組詞讀。
3、齊讀：正音。
4、老師范讀。
5、自由讀課文：想一想上課時(shí)發(fā)生了什么事，小朋友是怎么做的？
五、學(xué)習(xí)第一段12’。
1、看圖說(shuō)話(huà)：
2）、想象：看到小朋友這樣專(zhuān)心，小鳥(niǎo)會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢？
2、看看課文中是第幾節(jié)，指名讀第一段，評(píng)議。
3、自由讀，想想，再說(shuō)說(shuō)：
1）、這一段有幾句話(huà)，這兩句話(huà)說(shuō)了一件什么事？
2）、學(xué)習(xí)生字“的、不、要”學(xué)生分析字形認(rèn)識(shí)白字旁，并書(shū)空。
4、朗讀這兩句話(huà)。
2）、用“請(qǐng)”，說(shuō)明什么？
5、指導(dǎo)朗讀：
丁丁真是個(gè)懂事，有禮貌的孩子，我們?cè)谧x時(shí)用怎樣的語(yǔ)氣？聽(tīng)錄音，自由讀，指名讀，評(píng)議。
六、復(fù)習(xí)鞏固4’。
1、卡片認(rèn)讀字、詞。
2、認(rèn)讀“白字旁，言字旁”并說(shuō)說(shuō)它們?cè)谀膫€(gè)字中？
七、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)4’。
1、自己觀察生字在田字格中的位置，并說(shuō)一說(shuō)。
2、試寫(xiě)一個(gè)，評(píng)議。
3、抄寫(xiě)生字。
教學(xué)目標(biāo)?：朗讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第二節(jié)及有關(guān)字、詞。
教學(xué)過(guò)程?。
一、復(fù)習(xí)5’。
1、認(rèn)讀生字：開(kāi)火車(chē)讀卡片。
2、指名讀第一段，說(shuō)說(shuō)有幾句話(huà)，說(shuō)了些什么？
二、學(xué)習(xí)第二節(jié)12’。
1、自由讀一讀，想想這節(jié)有幾句話(huà)？讀后回答。
2、說(shuō)說(shuō)這兩句話(huà)說(shuō)了一件什么事？
學(xué)習(xí)生字：里：說(shuō)說(shuō)用什么辦法記？“皮”說(shuō)說(shuō)筆順，組詞。
3、齊讀3、4句話(huà)，后出示課件，看圖，想一想：
1）、皮球會(huì)睡覺(jué)嗎？這是什么意思？
2）、“請(qǐng)你好好睡一覺(jué)”中的“你”是誰(shuí)？怎樣才能使皮球整節(jié)課都睡覺(jué)呢？
3）、這句話(huà)里有個(gè)請(qǐng)說(shuō)明了什么？你能不能像丁丁那樣，用“請(qǐng)”說(shuō)一句話(huà)呢？
4、丁丁為什么要請(qǐng)皮球好好睡一覺(jué)呢？
5、指導(dǎo)朗讀，“好好”慢些，輕一些。自由讀，指名讀，齊讀。
三、朗讀全文，練習(xí)說(shuō)話(huà)：12’。
1、自己讀全文，想想：為什么3、4句話(huà)不和一二兩句話(huà)接在一起呢？
2、告訴學(xué)生：因?yàn)檎n文說(shuō)了兩件事。第二件事就另起一行寫(xiě)。第一件事，既第一自然段，讀完要多停頓一會(huì)兒。
3、練習(xí)說(shuō)話(huà)：
1）、看圖，說(shuō)說(shuō)上課時(shí)，誰(shuí)也來(lái)了，小朋友是怎么做的呢？
2）、你能不能照前面兩節(jié)的樣子說(shuō)話(huà)呢？
出示句式：（）的（），請(qǐng)你（）。我們（）。
自由準(zhǔn)備，后指名說(shuō)一說(shuō)。
4、這些小朋友上課真專(zhuān)心，我們?cè)僖黄鹱x課文。
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)11’。
1、指名板書(shū)“里、皮”筆順，齊書(shū)空，說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)。
2、抄寫(xiě)生字：里、皮。
五、自己朗讀課文，完成作業(yè)?本3。
教學(xué)目標(biāo)?：總結(jié)課文，行為指導(dǎo)，作業(yè)?練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程?：
一、復(fù)習(xí)檢查：10’。
（）（）（）（）。
2、口頭組詞，完成作業(yè)?本4。
3、朗讀課文：指名讀課文，自由讀。齊讀。
二、總結(jié)課文，指導(dǎo)行為10’。
1、讀了課文，你覺(jué)得丁丁是個(gè)怎樣的孩子？我們要向丁丁學(xué)習(xí)什么呢？
2、完成課后作業(yè)?第五題。
1）指名讀題。
2）學(xué)生逐條評(píng)定后，同桌互評(píng)。
3）小結(jié)。
三、指導(dǎo)看圖用“我們”說(shuō)一句話(huà)10’。
1、讀題，說(shuō)說(shuō)題目要求。
2、自由練說(shuō)后指名說(shuō)，齊評(píng)議。
3、擴(kuò)展練習(xí)。
下課了，我們（）。
放學(xué)后，我們（）。
我們都是（）。
四、自由朗讀課文，試背誦。3’。
五、指導(dǎo)作業(yè)?：7’。
1、卡片開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
2、形近字區(qū)別比較：子（）?。ǎ├铮ǎ?。
了（）水（）果（）。
完成作業(yè)?本題1。
3、完成作業(yè)?本題2、3。
4、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
小鳥(niǎo)請(qǐng)不要吵。
皮球請(qǐng)睡一覺(jué)。
上課了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)：p97面“整理與反思”的前半部分，第98——99頁(yè)“練習(xí)與實(shí)踐”第71——6題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握直線(xiàn)、射線(xiàn)、角的概念及有關(guān)垂直、平行的知識(shí)，進(jìn)一步掌握量角、畫(huà)角垂直線(xiàn)和畫(huà)平行線(xiàn)的方法。在觀察物體和相應(yīng)視圖的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)線(xiàn)和角與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系，積累學(xué)習(xí)有關(guān)平面圖形知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)和方法，發(fā)展簡(jiǎn)單的推理能力，增強(qiáng)空間觀念。
3、通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生經(jīng)歷回顧以學(xué)過(guò)內(nèi)容，以及整理知識(shí)和學(xué)習(xí)方法的過(guò)程，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，進(jìn)一步培養(yǎng)反思的意識(shí)和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
用知識(shí)圖整理學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，并能靈活應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
靈活應(yīng)用知識(shí)解題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生自己整理的知識(shí)圖一張。
教學(xué)手段：
自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、交流討論。
學(xué)情分析：
進(jìn)入小學(xué)數(shù)學(xué)第二階段學(xué)習(xí)的六年級(jí)學(xué)生，相對(duì)第一階段而言，生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景更為豐富，他們更多地關(guān)注周?chē)娜撕褪拢羞M(jìn)一步了解現(xiàn)實(shí)世界、解決實(shí)際問(wèn)題的欲望。通過(guò)第一階段的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具有一定的空間觀念和動(dòng)手操作能力，初步認(rèn)識(shí)了正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓等平面圖形，能從不同方位洞察立體圖形所發(fā)生的變化，對(duì)角的認(rèn)識(shí)及直角、鈍角、銳角也有了一定的了解。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流整理圖。
（一）學(xué)生解讀各自的整理圖。（3分鐘）。
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者?！弊裱@一理念，此環(huán)節(jié)的教學(xué)，我始終想方設(shè)法把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的前沿，并盡可能讓所有學(xué)生參與進(jìn)去。而且通過(guò)小組交流，個(gè)別學(xué)生交流，大大培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。
（二）小組內(nèi)欣賞與交流組員的整理圖（4分鐘）。
（三）評(píng)選出本組最有創(chuàng)意（滿(mǎn)意）的整理圖。組員說(shuō)出評(píng)選此圖的理由。（8分鐘）。
通過(guò)讓學(xué)生自主整理所學(xué)知識(shí)，充分發(fā)揮出學(xué)生在復(fù)習(xí)課中的主體地位；而且也較好地培養(yǎng)了學(xué)生整理與復(fù)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)方法比知識(shí)的掌握更重要。
二、反思知識(shí)點(diǎn)。
此環(huán)節(jié)放在學(xué)生們已自行整理知識(shí)后，但因?yàn)橛袀€(gè)搜集的過(guò)程，可能很多學(xué)生會(huì)面面俱到，不分主次，眉毛胡子一把抓，沒(méi)有一個(gè)反思的過(guò)程，所以很有必要引導(dǎo)學(xué)生查缺被漏，對(duì)自已掌握的知識(shí)進(jìn)行回顧。
三、檢查知識(shí)面（23分鐘）。
1、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)生活中見(jiàn)到的互相平行或垂直的線(xiàn)段。
（1）學(xué)生說(shuō)出生活中見(jiàn)到的互相平行或垂直的線(xiàn)段。
（2）學(xué)生欣賞圖片。
2、要把一根細(xì)木條固定墻上，至少要釘幾枚釘子？為什么？
（1）學(xué)生獨(dú)立思考后，小組討論。
（2）學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)拿紙條，做試驗(yàn)來(lái)證明結(jié)果。
3、從a地到b地有三條路，為什么人們通常選擇中間的直路？
（1）學(xué)生獨(dú)立思考，然后匯報(bào)答案。
（2）學(xué)生說(shuō)理由。
四、量出下面的角的度數(shù)。
（1）小組里說(shuō)說(shuō)測(cè)量角的方法。
（2）學(xué)生觀看課件，回憶測(cè)量角的方法。
（3）學(xué)生動(dòng)手測(cè)量角的度數(shù)。
（4）比較角的大小。
5、畫(huà)一個(gè)120度的角。
（1）小組里說(shuō)說(shuō)畫(huà)角的方法。
（2）學(xué)生觀看課件，回憶畫(huà)角的注意事項(xiàng)。
（3）學(xué)生動(dòng)手畫(huà)角。
（4）利用三角板畫(huà)特殊的角。
6、提升知識(shí)層。
請(qǐng)你做設(shè)計(jì)師：在我們張家邊“一加一”商場(chǎng)旁邊，一個(gè)叫“至尊豪苑”的樓盤(pán)剛剛落成，工人們正在抓緊時(shí)間在進(jìn)行周邊的生活設(shè)施建設(shè)，請(qǐng)你做設(shè)計(jì)師：
（1）在天然氣主管道兩側(cè)的a、b兩個(gè)小區(qū)各接一條管道與主管道連通，怎樣接管道最節(jié)??？在圖中畫(huà)出來(lái)。
五、快樂(lè)收獲（2分鐘）。
留出時(shí)空給予學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)有所思，解決學(xué)生提出的問(wèn)題才是真正有實(shí)效的復(fù)習(xí)。
上課了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)目標(biāo)：看圖讀課文。初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一節(jié)及有關(guān)字、詞。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)4’
1、卡片讀生字：女、子、大、上、你、的、好、我們。
2、指名認(rèn)讀音節(jié)：shubuaelechandaiqiushuixiaia
二、揭示課題：5’
今天我們學(xué)習(xí)：5我們上課了
1、學(xué)生拼讀音節(jié)后齊讀課題
2、說(shuō)說(shuō)上課了我們應(yīng)該怎么做呢？
3、出示生字“課、了”
4、自己分析字形，認(rèn)識(shí)橫折提、言字旁
5、齊讀課題
6、導(dǎo)入：我們上課了是這么做的，那么課文中的小朋友是怎么做的呢？
三、看圖說(shuō)話(huà)：5’
2、連起來(lái)說(shuō)話(huà)：自由說(shuō)，指名說(shuō)，同桌互說(shuō)。
四、拼拼讀讀：6’
1、讓我們看看課文是怎么寫(xiě)的：
學(xué)生自學(xué)：1）、學(xué)生自由讀課文，把帶有拼音的字讀正確。
2）、生字拼一拼，想想用什么方法記？
2、指名按課文順序讀帶有拼音的字。要求讀正確，組詞讀。
3、齊讀：正音
4、老師范讀
5、自由讀課文：想一想上課時(shí)發(fā)生了什么事，小朋友是怎么做的？
五、學(xué)習(xí)第一段12’
1、看圖說(shuō)話(huà)：
2）、想象：看到小朋友這樣專(zhuān)心，小鳥(niǎo)會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢？
2、看看課文中是第幾節(jié)，指名讀第一段，評(píng)議
3、自由讀，想想，再說(shuō)說(shuō)：
1）、這一段有幾句話(huà)，這兩句話(huà)說(shuō)了一件什么事？
2）、學(xué)習(xí)生字“的、不、要”學(xué)生分析字形認(rèn)識(shí)白字旁，并書(shū)空
4、朗讀這兩句話(huà)
1）、說(shuō)說(shuō)這里怎樣稱(chēng)呼小鳥(niǎo)，說(shuō)說(shuō)“吵”什么意思？為什么說(shuō)小鳥(niǎo)的叫聲是很吵的呢？
2）、用“請(qǐng)”，說(shuō)明什么？
5、指導(dǎo)朗讀：
丁丁真是個(gè)懂事，有禮貌的孩子，我們?cè)谧x時(shí)用怎樣的語(yǔ)氣？聽(tīng)錄音，自由讀，指名讀，評(píng)議。
六、復(fù)習(xí)鞏固4’
1、卡片認(rèn)讀字、詞。
2、認(rèn)讀“白字旁，言字旁”并說(shuō)說(shuō)它們?cè)谀膫€(gè)字中？
七、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)4’
1、自己觀察生字在田字格中的位置，并說(shuō)一說(shuō)。
2、試寫(xiě)一個(gè)，評(píng)議
3、抄寫(xiě)生字。
教學(xué)目標(biāo)：朗讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第二節(jié)及有關(guān)字、詞。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)5’
1、認(rèn)讀生字：開(kāi)火車(chē)讀卡片。
2、指名讀第一段，說(shuō)說(shuō)有幾句話(huà)，說(shuō)了些什么？
二、學(xué)習(xí)第二節(jié)12’
1、自由讀一讀，想想這節(jié)有幾句話(huà)？讀后回答。
2、說(shuō)說(shuō)這兩句話(huà)說(shuō)了一件什么事？
學(xué)習(xí)生字：里：說(shuō)說(shuō)用什么辦法記？“皮”說(shuō)說(shuō)筆順，組詞
3、齊讀
3、4句話(huà)，后出示，看圖，想一想：
1）、皮球會(huì)睡覺(jué)嗎？這是什么意思？
2）、“請(qǐng)你好好睡一覺(jué)”中的“你”是誰(shuí)？怎樣才能使皮球整節(jié)課都睡覺(jué)呢？
3）、這句話(huà)里有個(gè)請(qǐng)說(shuō)明了什么？你能不能像丁丁那樣，用“請(qǐng)”說(shuō)一句話(huà)呢？
4、丁丁為什么要請(qǐng)皮球好好睡一覺(jué)呢？
5、指導(dǎo)朗讀，“好好”慢些，輕一些。自由讀，指名讀，齊讀。
三、朗讀全文，練習(xí)說(shuō)話(huà)：12’
1、自己讀全文，想想：為什么
3、4句話(huà)不和一二兩句話(huà)接在一起呢？
2、告訴學(xué)生：因?yàn)檎n文說(shuō)了兩件事。第二件事就另起一行寫(xiě)。第一件事，既第一自然段，讀完要多停頓一會(huì)兒。
3、練習(xí)說(shuō)話(huà)：
1）、看圖，說(shuō)說(shuō)上課時(shí)，誰(shuí)也來(lái)了，小朋友是怎么做的呢？
2）、你能不能照前面兩節(jié)的樣子說(shuō)話(huà)呢？
出示句式：（）的（），請(qǐng)你（）。我們（）。
自由準(zhǔn)備，后指名說(shuō)一說(shuō)。
4、這些小朋友上課真專(zhuān)心，我們?cè)僖黄鹱x課文。
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)11’
1、指名板書(shū)“里、皮”筆順，齊書(shū)空，說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)。
2、抄寫(xiě)生字：里、皮。
五、自己朗讀課文，完成作業(yè)本3。
教學(xué)目標(biāo)：總結(jié)課文，行為指導(dǎo)，作業(yè)練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查：10’
1、看拼音寫(xiě)詞piiudailishangelebua
（）（）（）（）
2、口頭組詞，完成作業(yè)本4。
3、朗讀課文：指名讀課文，自由讀。齊讀。
二、總結(jié)課文，指導(dǎo)行為10’
1、讀了課文，你覺(jué)得丁丁是個(gè)怎樣的孩子？我們要向丁丁學(xué)習(xí)什么呢？
2、完成課后作業(yè)第五題
1）指名讀題
2）學(xué)生逐條評(píng)定后，同桌互評(píng)。
3）小結(jié)
三、指導(dǎo)看圖用“我們”說(shuō)一句話(huà)10’
1、讀題，說(shuō)說(shuō)題目要求
2、自由練說(shuō)后指名說(shuō)，齊評(píng)議。
3、擴(kuò)展練習(xí)
下課了，我們（）。
放學(xué)后，我們（）。
我們都是（）。
我們一起（）。
四、自由朗讀課文，試背誦。3’
五、指導(dǎo)作業(yè)：7’
1、卡片開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
2、形近字區(qū)別比較：子（）?。ǎ├铮ǎ?BR> 了（）水（）果（）
完成作業(yè)本題1。
3、完成作業(yè)本題
2、3。
4、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
板書(shū)：5我們上課了
小鳥(niǎo)請(qǐng)不要吵
我們上課了
皮球請(qǐng)睡一覺(jué)
上課了教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
“咪咪咪，咪咪咪，咪唆哆來(lái)咪------”預(yù)備鈴響了。又要上語(yǔ)文課了，大家安安靜靜地在教室里端端正正地坐好。可是，等了大半天，錢(qián)老師怎么還不來(lái)。有人不耐煩了，開(kāi)始坐不住了，程江帆跑到教室的門(mén)口看錢(qián)老師來(lái)了沒(méi)有，還有人在窗口望，也在看錢(qián)老師來(lái)了沒(méi)有。我們呢，都說(shuō)：“怎么樣？來(lái)了嗎？”突然，程江帆說(shuō)：“錢(qián)老師來(lái)了！錢(qián)老師來(lái)了！”我們馬上就端端正正坐好。
老師快步走到教室門(mén)口，老師向我們點(diǎn)點(diǎn)頭，中隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)：“起立！”我們說(shuō)：“老師好！”老師說(shuō)：“你們好！”“請(qǐng)坐！”我們就開(kāi)始上課了。
指導(dǎo)教師：沈麗萍。
上課了教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
1.知道做好課前準(zhǔn)備的重要性，學(xué)會(huì)根據(jù)課程表做好相應(yīng)的課前準(zhǔn)備。
2.知道上課要多提問(wèn)題勤舉手，學(xué)會(huì)上課認(rèn)真聽(tīng)，多動(dòng)腦，把想要表達(dá)的內(nèi)容說(shuō)清楚，能舉手發(fā)言。
3.積極參與課堂學(xué)習(xí)，在課堂上有愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
第一課時(shí)教材主要呈現(xiàn)了兩部分教學(xué)內(nèi)容，一是課前準(zhǔn)備好，二是多提問(wèn)題勤舉手?！罢n前準(zhǔn)備好”有兩層意思，一是做好上課的學(xué)習(xí)用品的準(zhǔn)備；二是做好上課的心理準(zhǔn)備?！岸嗵釂?wèn)題勤舉手”旨在引導(dǎo)學(xué)生喜歡提問(wèn)和探尋問(wèn)題，在課堂上有積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)引導(dǎo)孩子要學(xué)會(huì)聆聽(tīng)他人的發(fā)言。本課中的故事引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)多提問(wèn)題的方法：認(rèn)真聽(tīng)講，多動(dòng)腦筋，表達(dá)清楚。
經(jīng)過(guò)近兩個(gè)月的學(xué)習(xí)生活，一年級(jí)的孩子已經(jīng)具備了一定的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。孩子們知道上課前要做好課前準(zhǔn)備，但有部分孩子還是會(huì)忘記，需要老師或組長(zhǎng)提醒。尤其是會(huì)忘記檢查鉛筆是否刨好，等到做課堂作業(yè)的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)。忘記帶書(shū)本、作業(yè)或美術(shù)工具的情況也時(shí)有發(fā)生，因此前一天根據(jù)課程表整理書(shū)包的習(xí)慣還需強(qiáng)化。課堂上舉手發(fā)言比較積極，但有的孩子只關(guān)注自己想說(shuō)的，傾聽(tīng)別人發(fā)言的習(xí)慣還有待養(yǎng)成。雖然孩子入學(xué)已經(jīng)快兩個(gè)月了，但還處于幼小銜接的過(guò)渡期，因此要以活動(dòng)為載體，逐步達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
重點(diǎn)：知道做好課前準(zhǔn)備的重要性，學(xué)會(huì)根據(jù)課程表做好相應(yīng)的課前準(zhǔn)備。
難點(diǎn)：知道上課要多提問(wèn)題勤舉手，學(xué)會(huì)上課認(rèn)真聽(tīng)，多動(dòng)腦，把想要表達(dá)的內(nèi)容說(shuō)清楚，能舉手發(fā)言。
白板課件
教學(xué)內(nèi)容
一、課前準(zhǔn)備好
（一）課前文具準(zhǔn)備好
1.小課表大用處
（1）這節(jié)課，我們先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)（小小一張表，本事可不小，要上什么課，看它就知道）。
出示課程表：這張是我們班的課程表。你在哪里看見(jiàn)過(guò)這張課程表呢？
設(shè)計(jì)意圖
通過(guò)猜謎語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的興趣。
（2）我們?yōu)槭裁匆@么細(xì)心地準(zhǔn)備課程表呀？
師：是的，在家里可以按課程表整理書(shū)包，第二天就不會(huì)忘記帶學(xué)習(xí)用品了。下課的時(shí)候還可以看看下一節(jié)是什么課，提前做好課前準(zhǔn)備。
設(shè)計(jì)意圖
通過(guò)交流，讓學(xué)生感受到課程表在學(xué)習(xí)中的重要性。
設(shè)計(jì)意圖
通過(guò)猜一猜的活動(dòng)樹(shù)立榜樣，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)自己看課程表，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成看課程表做好課前準(zhǔn)備的習(xí)慣。
（4）你們是怎么學(xué)會(huì)看課程表的呀？
師：哦，你是爸爸媽媽教的；你是自己慢慢學(xué)會(huì)的。還沒(méi)有學(xué)會(huì)的小朋友也可以讓家長(zhǎng)教教，或者問(wèn)問(wèn)同學(xué)，爭(zhēng)取自己學(xué)會(huì)看課程表。
2.課前文具準(zhǔn)備好
（1）課前準(zhǔn)備大比拼
接下來(lái)我們就來(lái)進(jìn)行一個(gè)比賽，這個(gè)比賽的名字叫——課前準(zhǔn)備大比拼。比賽的規(guī)則：1.老師說(shuō)“開(kāi)始”，就做課前準(zhǔn)備；2.準(zhǔn)備好就坐端正；3.組長(zhǎng)檢查，給做得好的小朋友貼一顆星。
設(shè)計(jì)意圖
以模擬活動(dòng)為載體進(jìn)行課前準(zhǔn)備的訓(xùn)練。
進(jìn)行語(yǔ)文課的課前準(zhǔn)備，比賽后組長(zhǎng)反饋。
設(shè)計(jì)意圖
通過(guò)反饋，樹(shù)立榜樣，同伴互學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生明確做好課前準(zhǔn)備的要點(diǎn)。
預(yù)設(shè)一：學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備齊全
追問(wèn)：這節(jié)語(yǔ)文課，你準(zhǔn)備了哪些物品呀？
評(píng)價(jià)：你把和語(yǔ)文課有關(guān)的物品都準(zhǔn)備好了，真棒！等到上課要用了再找，就會(huì)影響自己學(xué)習(xí)的！
預(yù)設(shè)二：學(xué)習(xí)用品放整齊
追問(wèn)：你怎么會(huì)放得這么整齊呀？
評(píng)價(jià)：封面朝上，大的放下面，小的放上面，沿著桌邊放，鉛筆盒放旁邊。這個(gè)方法真好，獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)大拇指！
評(píng)價(jià)：是啊，特別的整齊，特別的舒服。
預(yù)設(shè)三：鉛筆刨刨好
追問(wèn)：什么時(shí)候把鉛筆刨好了
師：上課之前把鉛筆刨好可是非常重要的。等到做作業(yè)的時(shí)候再刨，那作業(yè)就做得比別人慢了。
小結(jié)：剛才我們做了語(yǔ)文課的課前準(zhǔn)備。我們可是每天都有語(yǔ)文的呀，每一節(jié)語(yǔ)文課，我們都要把和語(yǔ)文有關(guān)的物品準(zhǔn)備好，并且放得整整齊齊的。
（2）美術(shù)課：美術(shù)工具準(zhǔn)備好
美術(shù)課的課前準(zhǔn)備有什么不一樣呀？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)美術(shù)老師是怎么說(shuō)的吧。（播放美術(shù)老師的話(huà)）
設(shè)計(jì)意圖
通過(guò)美術(shù)老師的話(huà)和交流活動(dòng)，知道美術(shù)課、體育課等的課前準(zhǔn)備和其他的課不一樣，并能做好這些課的課前準(zhǔn)備。
（3）體育課：排隊(duì)靜齊快
體育課的課前準(zhǔn)備有什么不一樣？
排隊(duì)靜齊快；像鉛筆、小玩具不要放在口袋里，這樣我們的體育課才能上得更安全。
（二）課前心理準(zhǔn)備好
1.預(yù)備鈴響了，你們覺(jué)得小明做好上課的準(zhǔn)備了嗎？
2.怎樣才能很快地集中注意力呢？你們看，這些小朋友想出了什么辦法呀？
3.你們上課之前又用了什么辦法呢？
4.小結(jié)：念兒歌、背古詩(shī)、唱歌、瞇眼休息，這些都是幫助我們集中注意力的好辦法。
設(shè)計(jì)意圖
通過(guò)看圖討論，調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，知道做好課前心理準(zhǔn)備的方法，并能在以后的學(xué)習(xí)生活中運(yùn)用。
（三）揭題
文具準(zhǔn)備好了，注意力也集中了，這才是真正做好課前準(zhǔn)備了。這樣，我們就可以正式上課了。（板書(shū)：上課了）
二、多提問(wèn)題勤舉手
1.小朋友們學(xué)得那么認(rèn)真，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看一個(gè)故事，這個(gè)故事叫《小熊上課》。
2.小熊和你們一樣，也讀一年級(jí)了。他上課的時(shí)候碰到了什么困難呀？
（1）小熊也想提問(wèn)題，可是它卻提不出來(lái)。
追問(wèn)：那你們說(shuō)，小熊怎么樣才能提出問(wèn)題呢？
小結(jié)：認(rèn)真聽(tīng)；好好想；把問(wèn)題說(shuō)清楚。
（2）小熊心里有了問(wèn)題，可是不知道怎么辦。
追問(wèn)：小熊已經(jīng)想好問(wèn)題了，你們說(shuō)它該怎么做呀？
追問(wèn)：為什么發(fā)言要先舉手呀？
預(yù)設(shè)1：這樣老師就知道小熊要提問(wèn)了；
預(yù)設(shè)2：先舉手后發(fā)言就不會(huì)亂，大家就能聽(tīng)得清楚。
出示圖：像他們這樣舉手好嗎？為什么？
是呀，積極舉手非常好，但別人講的時(shí)候要先聽(tīng)，不然吵鬧聲大，聽(tīng)不清楚。
設(shè)計(jì)意圖
充分利用課本插圖資源，以《小熊上課》的繪本故事創(chuàng)設(shè)情境，引出話(huà)題，讓學(xué)生在交流中知道怎樣才能提出問(wèn)題，有了問(wèn)題應(yīng)該先舉手后發(fā)言，為良好的課堂學(xué)習(xí)秩序打下基礎(chǔ)。
三、兒歌小結(jié)
師：這節(jié)課小朋友學(xué)得真棒。最后，跟著老師，來(lái)念一念這首兒歌。
預(yù)備鈴響進(jìn)教室，
書(shū)本文具放整齊。
念兒歌，背古詩(shī)，
快快集中注意力。
認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)想，
多提問(wèn)題勤舉手。
設(shè)計(jì)意圖
用朗朗上口的兒歌小結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
上課了
課前準(zhǔn)備好
多提問(wèn)題勤舉手