時(shí)間過得真快,總結(jié)一下這段時(shí)間的成果吧!總結(jié)應(yīng)該注重實(shí)用性,給讀者帶來有益的啟示和借鑒。掌握一些好的總結(jié)寫作技巧和方法,會(huì)讓你的總結(jié)更有說服力。
小學(xué)一年級(jí)小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、多種方式識(shí)識(shí)記“泉”、“流”等7個(gè)生字,學(xué)會(huì)寫“尖”字。
2、能正確、流利、誦讀古詩。
3、圖文結(jié)合,初知古詩大意。
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,通過吟誦古詩,發(fā)現(xiàn)古詩之美。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、字卡。
一、談話導(dǎo)入。
1、今天老師給大家?guī)韼追鶊D畫,說說你看到了什么?
2、荷花開在小池非常美麗。
3、古人楊萬里當(dāng)時(shí)也看到一個(gè)美麗的小池,并寫成了一首古詩《小池》。
4、板書課題,齊讀課題。
二、初讀感知,趣味識(shí)字。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀古詩。(讀古詩要求:讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音認(rèn)讀)。
2、古詩中描述小池有哪些景物呢?(荷葉、泉水、蜻蜓等等)。
3、(哇,古詩寫得這么美,老師也想來讀一讀)教師示范誦讀《小池》。
(2)繼續(xù)出示“流”的金文和小篆讓同學(xué)們猜一猜,并看圖片,出示帶平聲符號(hào)“流”字,帶學(xué)生誦讀,強(qiáng)調(diào)拖長音。
(3)帶學(xué)生誦讀“泉眼無聲惜細(xì)流”
5、帶學(xué)生誦讀“樹蔭照水愛晴柔”
猜字謎:把矛放在樹上。
識(shí)字:柔?誦讀“柔”
識(shí)字:愛?愛:愛心、關(guān)愛。
6、帶學(xué)生誦讀“小荷才露尖尖角”
(1)出示荷的篆文猜一猜這是什么字,識(shí)字:荷,帶學(xué)生誦讀,強(qiáng)調(diào)拖長音(平聲出示圖片)。
(2)猜字謎:露:路上有雨組成什么字?
7、帶學(xué)生誦讀“早有蜻蜓立上頭”
出示蜻蜓圖片,誦讀“蜻蜓”
8、(1)將平聲字歸類出示:泉、荷、蜓、才、池,帶學(xué)生誦讀,看這些字的聲調(diào),告訴孩子在我們古代,第一聲和第二聲合起來是平聲,凡是平聲,都要拖長音。再次誦讀這些字。
(2)將仄聲字歸類出示:小、眼、有,帶學(xué)生誦讀,看看這三個(gè)字的聲調(diào),告訴孩子在我國古代,第三聲和第四聲合起來是仄聲。凡是仄聲都要讀短音。讓同學(xué)們讀小、眼、有。
(1)學(xué)生分小組讀。
(2)男女賽讀。
(3)指名讀,教師相機(jī)評(píng)價(jià)。
(4)全班齊讀。
10、玩游戲:生字回家。
泉、流、愛、柔、荷、露、角、蜻、蜓。
(?)眼無聲惜細(xì)(),
樹蔭照水(?)晴()。
小(?)(?)尖尖(),
早有(?)(?)立上頭。
三、看圖猜詩句,理解詩意。
1、出示一、二句古詩圖片,讓學(xué)生猜一猜。
2、教師誦讀,學(xué)生跟著誦讀。
3、出示三、四句詩圖片,猜一猜。
4、請(qǐng)小朋友們?cè)陬^腦中想象畫圖。
5、理解“露”字:借圖體會(huì)意思“長出來了、冒出來了”
6、理解“立”字。
(1)小蜻蜓飛過來了,立在了荷葉上,你能給立換個(gè)詞嗎?
(2)指名表演:誰會(huì)做做“立”的動(dòng)作?
7、誦讀“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”
8、寫字,出現(xiàn)“尖”字,讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),田字格的位置,注意“小”字變成部件后豎鉤變成一條短豎。教師范寫,學(xué)生練寫。
四、總結(jié)全詩。
2、小池景色只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分,大自然中還有更多的美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn),去觀賞,去贊美。
小學(xué)一年級(jí)小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo):
3、使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的,獲得良好的情感體驗(yàn)教學(xué)重難點(diǎn):
在具體情景中體會(huì)前、后的相對(duì)性教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件教學(xué)過程:
一、聯(lián)系生活淡話引入。
1、師:同學(xué)們,我們的好朋友淘氣遇到難題(課件1)你們?cè)敢鈳椭鉀Q嗎?我們一起來看看淘氣遇到什么難題?(播放)。
2、師:哪個(gè)熱心的小朋友給淘氣出個(gè)主意?(評(píng)析學(xué)生回答)。
活動(dòng)一、介紹前后同學(xué)、老師自我介紹。
4、老師介紹自己:小朋友們說的真好,我也想介紹一下我的前后,我的前面…我的后面…。
后面活動(dòng)二、百米賽跑1、同學(xué)們,你們的表現(xiàn)可棒了!今天老師得到一個(gè)好消息,動(dòng)物園里正在開“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)“,可熱鬧啦!我們一塊去看看吧?。ㄕn件)。
(1)緊張的百米賽跑就要開始了,請(qǐng)小朋友看一看,有哪些運(yùn)動(dòng)員參加?(2)(課件)比賽開始了,你看到了什么?讓學(xué)生同桌交流,然后請(qǐng)學(xué)生說一說。
師:我們看到小蝸?,F(xiàn)在雖然排最后一個(gè),可它還是怎樣?同學(xué)們要學(xué)習(xí)小蝸牛這種堅(jiān)持不懈的精神。(3)同學(xué)們,比賽就要結(jié)束了,猜一猜測(cè)動(dòng)物們的順序有沒有可能改變?趕緊結(jié)你們喜歡的動(dòng)物加油吧!
(4)你能說說動(dòng)物們現(xiàn)在的前后位置嗎?(5)同桌討論:()在()的前面。
(板書)。
()在()的前面。
(6)集體反饋交流(指多名學(xué)生說一說)。
小朋友,這節(jié)課玩得開心嗎?誰來說說你學(xué)到了什么?五、補(bǔ)充練習(xí)。
運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了,現(xiàn)在我們回到了教室,張老師想考考你們,好嗎?1、猜一猜。(課件)。
2、排算式。先獨(dú)立排,再上黑板排卡片。
3、玩游戲。運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了,小動(dòng)物們排隊(duì)回家,馬、兔、公雞、小鴨、山羊、熊貓、小豬。請(qǐng)幾名同學(xué)扮演小動(dòng)物排隊(duì),其他同學(xué)說一說:誰在誰的前面?誰在誰的后面?(板書)。
前后。
()在()的前面。
()在()的前面。
小學(xué)一年級(jí)小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教材說明:
《小池》是一首七言絕句,作者是南宋著名詩人楊萬里。
在這首詩里,詩人以清新活潑的語言描寫了初夏荷花池的美麗景色,表現(xiàn)了詩人對(duì)自然景物由衷的熱愛。
這首詩作者運(yùn)用豐富新穎的想像和擬人的手法,細(xì)膩地描寫了自然景物的特征和變化,你看:一股泉水緩緩地、小心翼翼悄無聲息地流出泉眼,在斜陽的照射下,清晰可見。陽光透過池畔的綠樹,將樹陰投入水面,陰陽交錯(cuò)明暗斑駁。好像是泉水很愛惜風(fēng)和日麗的美好景色。泉水的細(xì)流匯成了小池,昨日還平靜的水面上,今天就長出了尖尖的、還包卷著的嫩荷葉,并吸引著可愛的蜻蜓飛來嬉戲?!缎〕亍肥且皇酌鑼懗跸某靥撩利惥吧?、清新的小品,樸實(shí)的語言展示了初夏的明媚風(fēng)光,一切是那樣的細(xì),那樣的柔,那樣的富有情意,行行是詩,句句如畫,自然樸實(shí),真切感人。
作者楊萬里(1127~1206),字廷秀,自號(hào)誠齋野客,吉水南溪(今吉水縣黃橋鄉(xiāng)湴塘村)人。南宋杰出的詩人,與陸游、范成大、尤袤齊名,被后人推為“南宋四大家”。
楊萬里著作甚豐,相傳有詩2萬余首,現(xiàn)存詩4200余首。是我國古代寫詩最多的作家之一。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字,朗讀并背誦古詩。
2.理解重點(diǎn)詞語”惜,愛,露,立”和詩句,能用自己的話說出詩句的意思。
3.理解詩的內(nèi)容,感受詩中描寫的情景,激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):理解重點(diǎn)詞語”惜,愛,露,立”和詩句的大意。教學(xué)難點(diǎn):讀詩聯(lián)想畫面,感受詩歌美景。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:字詞卡片。
學(xué)生:虛宮格練習(xí)本。
教學(xué)過程。
一.導(dǎo)入:
古詩是中國幾千年的文學(xué)體現(xiàn),它語言精簡,文字優(yōu)美,今天,我們要學(xué)習(xí)一首有關(guān)池的美麗小詩。(板書“池”)。
誰知道池是什么?(池塘)那么小池又是什么?(小池塘)(板書?。?BR> 誰見過小池塘是什么樣子的?這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一首關(guān)于小池塘的古詩《小池》,通過預(yù)習(xí),誰知道這首詩的作者是?(誰它的作者是楊萬里,南宋杰出的詩人)同學(xué)們還學(xué)習(xí)過楊萬里的那首古詩呢?。〞猿鰞舸人滤土肿臃剑┱l能背一背(指名背誦,)我們一起把這首詩背誦一遍(齊背)。
二.初讀古詩、學(xué)習(xí)生字。
1、我們聽一聽詩中是怎樣描寫小荷花池美麗景色的。教師范讀。
2、自己出聲讀課文。做到讀正確、讀通順。
3、這一課里有五個(gè)生字,老師檢查一下,同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。
昔:昔日,往昔。
惜:珍惜,愛惜。愛惜,愛惜是需要用心愛惜的`,所以,昔加上豎心旁就是“惜”。
廷:宮廷,朝廷。
蜓:蜻蜓。因?yàn)轵唑咽抢ハx,所以是蟲字旁。
露:露出,露頭。
(出示字卡,名讀字,組詞,齊讀)大家把字放到古詩中再齊讀一遍。
三.細(xì)讀詩句,理解詩意。
(一)泉眼無聲惜細(xì)流,樹陰照水愛晴柔。
1.(指名齊讀)讀了這句詩在你的眼前浮現(xiàn)出了什么樣的景色呢?你看到了什么?(泉眼,樹陰,水,)(學(xué)生回答,教師畫泉水,樹陰。)。
把你看到的景色用你的理解讀出來。
這句詩寫了泉水和樹陰的美麗,那么,這句是什么意思呢?誰能用自己的話說一說?(泉眼無聲惜細(xì)流-----泉眼很愛惜地讓泉水悄然流出,樹陰照水愛晴柔----映在水上的樹陰喜歡這晴天柔和的風(fēng)光。)。
2.你是從哪個(gè)字看這句古詩的大概意思的?(惜)誰愛惜誰?(泉眼愛惜泉水)他是如何愛惜泉水的?(讓泉水細(xì)細(xì)的流淌)涓涓細(xì)流生怕水滴濺出來,那么,讀這句詩的時(shí)候,要讀出非常愛惜的感情,誰能把這種感情讀出來?(指名讀,評(píng)價(jià))把泉眼的泉水的愛惜之情融入詩句中讓我們一起來讀(齊讀)。
3.同學(xué)們要是通過哪個(gè)字看出樹陰的感情呢?。◥郏凼鞘裁匆馑??(喜愛)喜愛什么?(喜愛晴柔)晴柔是什么意思?(晴天的柔和風(fēng)光)誰喜愛柔和風(fēng)光?(映在水上的樹陰)誰能把樹陰對(duì)晴天柔和風(fēng)光的喜愛之情讀出來呢(指名讀,評(píng)價(jià))。
4.泉眼愛惜泉水,樹陰喜愛晴天柔和風(fēng)光,這是一種什么寫法?(擬人的寫法)非常好,把泉和樹陰當(dāng)成人來寫,賦予他們?nèi)说母星椋f明作者對(duì)泉水和樹陰是怎樣的?(喜歡)想像著作者的喜歡之情齊讀這一整句(泉眼無聲惜細(xì)流,樹陰照水愛晴柔。)。
(二)小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。
1.從同學(xué)們的聲音中老師也體會(huì)到了你們的喜愛之情。那么除了這些,小池里還發(fā)生了什么事情呢?我們來看接下來的詩句(指名讀)誰會(huì)用自己的話說一說,這句詩的大意呢?(學(xué)生回答。)。
2.從哪個(gè)字看出小荷葉是剛剛長出水面的(露)露是什么意思?(露出)誰能形容一下露出水面的小荷葉是什么樣子的?(小荷葉剛剛長出來,只露出尖尖的一個(gè)小角,教師畫荷葉。)這個(gè)只露出一個(gè)尖尖的小角的小荷葉,發(fā)生了什么事情呢?(蜻蜓落到了他的上面,教師繪畫蜻蜓)為什么用“立”而不是“落“呢?(更加有生機(jī))一個(gè)露,一個(gè)立,讓小池塘顯得更有生機(jī),浮現(xiàn)在我們眼前的畫面更加生動(dòng)。作者連這樣的小細(xì)節(jié)都觀察到了,如果你是作者楊萬里,此時(shí)你會(huì)怎樣吟誦“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”呢?(有生機(jī)的,喜氣的,指名讀,評(píng)價(jià),齊讀)。
了作者什么樣的感情?(對(duì)小荷花池美景的熱愛,對(duì)大自然的熱愛)誰能讀出這喜愛的感情呢?(指名讀,齊讀,評(píng)價(jià))。
4.讀得真美啊,仿佛小池現(xiàn)在我們的眼前一般,想像整首詩的意境試著背誦出來(給兩分鐘時(shí)間背誦)誰能有感情地背誦出來?(指名背誦,齊背)。
5.這首詩我們已經(jīng)學(xué)完了,《小池》,和《曉出凈慈寺送林子方》中的荷花有什么不同?(《曉出凈慈寺送林子方》是盛開的荷花,《小池》是剛剛長出的小荷葉)在作者的眼中,不論是盛開的荷花還是剛剛長出來的小荷葉,都是一道美麗的風(fēng)景線,這表示作者對(duì)大自然的熱愛之情是非常深的。
四.書寫生字。
這一課中出現(xiàn)了五個(gè)生字,同學(xué)們打開練習(xí)本和老師一起書寫。昔:主筆“—”,強(qiáng)調(diào)筆順,范寫。
惜:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,范寫。書寫。
廷:半包圍結(jié)構(gòu),主筆平捺,強(qiáng)調(diào)筆順。第二個(gè)橫長。范寫書寫。蜓:范寫。書寫。
露:上下結(jié)構(gòu)。范寫。書寫。
五.回顧古詩,小結(jié)。
讓我們?cè)俅蜗胫〕氐拿谰?,在此誦讀。作者用古詩的寫法,寫出了小池的美麗景色,寫出了對(duì)小池的熱愛,那么,你會(huì)怎樣展現(xiàn)你所見到的小池的美麗呢?課后,請(qǐng)大家試著寫一寫,把你寫的和同學(xué)們一起交流。
六.板書設(shè)計(jì)。
小池。
楊萬里南宋。
泉眼惜。
樹陰愛。
小荷露。
蜻蜓立。
小學(xué)一年級(jí)小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“所、牧”等12個(gè)生字。會(huì)寫“詩、林”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,閱讀能力,激發(fā)對(duì)祖國古典文學(xué)的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):
在多形式的誦讀中,感受古詩的韻律美,意境美。
信息資料:
1、每個(gè)學(xué)生自做一份本課生字小卡片。
2、課文插圖、《春江花月夜》古箏、繪畫材料。
3、搜集整理以前讀、背過的古詩。
教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)。
第一課時(shí):
切入舉偶:
1、挖掘積累:小朋友們誰會(huì)背誦古詩?由朗朗背書聲,營造學(xué)詩氛圍,自然過渡,板書課題。
對(duì)話平臺(tái):
初讀(借助拼音,自讀詩句,達(dá)到正確流利,培養(yǎng)識(shí)讀能力。)。
1、出示詩句,讓會(huì)讀背的學(xué)生領(lǐng)讀,教師相機(jī)指導(dǎo)。
2、抓住生字和難點(diǎn)音,強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)。如“所”讀平舌音、“捕”的聲母是“b而不是p”等。
3、自由練讀,力求會(huì)背。
(真實(shí)、扎實(shí)應(yīng)是語文教學(xué)的不懈追求,啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)讀,充分尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),注重了資源開發(fā);抓住字詞,扎實(shí)訓(xùn)練,夯實(shí)基礎(chǔ)。)。
細(xì)讀(抓住重點(diǎn)字詞,了解詩句大意。)。
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀質(zhì)疑,讀懂了什么還有哪兒沒讀懂?
2、根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑師生互動(dòng),尋找解決問題的方法和答案。學(xué)生可能有出的問題,
如:“樾、意欲”的含義等。教師應(yīng)在充分引導(dǎo)學(xué)生觀察,討論的基礎(chǔ)上,得出問題的答案。
3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖和自己的理解,粗略講講詩意,教師適當(dāng)點(diǎn)撥指導(dǎo)。(引發(fā)自主學(xué)習(xí),師生互動(dòng)學(xué)習(xí)交流,促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)和生成。符合學(xué)生心理需要,有利于學(xué)生的發(fā)展。)。
誦讀(反復(fù)吟誦,感悟詩句的意境,培養(yǎng)讀書能力,激發(fā)閱讀興趣。)。
1、采用范讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、齊讀等形式,引導(dǎo)學(xué)生感悟詩句的韻律,停頓等。
2、自由練讀,體會(huì)感悟。
3、借助插圖,以及古箏曲,創(chuàng)設(shè)意境。教師運(yùn)用語言進(jìn)行描繪,引導(dǎo)學(xué)生入情入境,加深理解。
4、背誦詩句。
(抓住“讀”的根本,結(jié)合古詩情境美的特點(diǎn),積極創(chuàng)設(shè)情境,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生理解感悟。)。
寫字(自主寫字,提高學(xué)生觀察能力和書寫水平。)。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫的字,可讓學(xué)生參與指導(dǎo)范寫,為大家講解。如“木”字旁的寫法等。
2、學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。本節(jié)課可重點(diǎn)指導(dǎo)寫“詩、林、童”。第二課時(shí)對(duì)話平臺(tái):
回顧(引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法,為學(xué)新知做準(zhǔn)備。)。
1、指名背誦《所見》,并試著用自己的話說說詩句的內(nèi)容。
2、回想一下,上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)的?
(激發(fā)學(xué)生,回顧體驗(yàn),簡要概括也學(xué)習(xí)方法,為學(xué)習(xí)《小池》做準(zhǔn)備。
自學(xué)(嘗試自學(xué),合作交流,培養(yǎng)能力。)。
1、引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),教師幫助學(xué)生分配角色,分解任務(wù),明確方法。
2、教師巡視,了解小組學(xué)習(xí)情況,以吸收反饋,調(diào)整教學(xué)。
(依據(jù)課標(biāo)的要求,正確處理師生的角色關(guān)系,處處以學(xué)生為主,引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流,在自讀自悟中,不斷積累,不斷遷移。教師則根據(jù)學(xué)生各方面的特點(diǎn),注意指導(dǎo)、引導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)。這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí),主動(dòng)地,生動(dòng)地學(xué)習(xí),從而有效地達(dá)到“教是為了不教”的目的。)。
匯報(bào)(各組匯報(bào)交流,發(fā)現(xiàn)共性問題,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)問題。)。
1、由各組派代表陳述本組學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)收獲,可引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小老師,到黑板前講解。如:字音“柔”應(yīng)為“rou”不是“you”,多音字“露”的兩個(gè)讀音,以及詞語的意思?!凹?xì)流”“樹陰”等。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià),同時(shí)抓住共性問題。如“畢竟”“惜”“無窮”等,采用“讀、看、想、議”等方法,幫助學(xué)生理解。
3、讓學(xué)生用自己的話,說說詩句的大意,并談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 誦讀(堅(jiān)持以讀為本,促進(jìn)學(xué)生感悟。)。
1、采用自讀、對(duì)讀、齊讀、表演讀等方式,引導(dǎo)學(xué)生誦讀,背誦。
2、出示畫面,引導(dǎo)觀察,播放音樂,引導(dǎo)學(xué)生讀背。特別要注意指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻味。注意韻尾“流、柔、頭”的讀法。
實(shí)踐(創(chuàng)意表現(xiàn),促進(jìn)理解,發(fā)展個(gè)性。)。
1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合著自己的閱讀理解,觀察感受,談一談對(duì)夏天的印象。
2、用自己喜歡的方式,表現(xiàn)夏天。如語言描述、繪畫、背誦詩歌等均可。
3、交流評(píng)議。
寫字(自主選擇難點(diǎn)字,提高書寫能力。)。
重點(diǎn)指導(dǎo)“黃、立、閉”,教師大膽放手,相機(jī)示范,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
小學(xué)一年級(jí)小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo):
2、認(rèn)識(shí)“所、牧”等12個(gè)生字,會(huì)寫“詩、林”等6個(gè)字。
3、正確、流利、有感情地朗讀,背誦兩首古詩。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)生字詞。
2、能有感情地朗讀古詩,通過朗讀能初步感悟詩歌的韻味和夏天美好的意境。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛大自然的感情。
課前準(zhǔn)備:
生字詞卡片、背誦一首自己最喜歡的古詩、課件、音樂。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
教學(xué)過程預(yù)設(shè)。
第一課時(shí)。
正確、流利、有感情地朗讀古詩;通過朗讀,感受詩中牧童的機(jī)靈活潑,天真可愛。
一、激趣導(dǎo)入。
1、沈老師知道,咱們班的很多同學(xué)學(xué)過很多的古詩,也會(huì)背很多的古詩,誰愿意把自己最喜歡的一首詩背給大家聽?(指名背誦)。
--展示學(xué)生平時(shí)的古詩積累。
2、揭題,釋題。
齊讀課題?!八姟笔鞘裁匆馑迹磕阒绬??(指名說說)。
小結(jié):所見--所看見的事物(東西)。
3、出示課文插圖投影:
二、初讀課文。
1、出示小黑板:預(yù)習(xí)“三讀”法:
一讀:讀準(zhǔn)讀通課文。(大聲朗讀)。
二讀:劃出生字,記住字形(不出聲音默讀)。
三讀:讀懂句子,學(xué)會(huì)提問。(輕聲讀)。
2、請(qǐng)同學(xué)們用我們學(xué)古詩的“預(yù)習(xí)三讀法”來預(yù)習(xí)一下課文。
把不懂的字、詞、句子用橫線加上“?”劃下來。如:?
3、學(xué)習(xí)生字。
(1)、預(yù)習(xí)好了,你能把古詩中的生字讀出來嗎?(出示帶拼音的生字)。
自己練讀、指名讀、開火車讀。
(2)、老師相信你們不用看拼音也能讀出來。(出示不帶拼音的生字)。
自己練讀、指名讀、齊讀。
(3)同桌對(duì)讀,檢查。
三、精讀課文。
1、你能把這首詩流利地讀出來嗎?指名讀(兩名)。
2、播放音樂,教師范讀。
學(xué)生閉上眼睛聽,初次感悟、體會(huì)詩句的意思。
4、在4人組內(nèi)交流:古詩寫了畫中的哪些景物?有不明白的地方嗎?
5、全班交流。有什么不明白的地方?(教師相機(jī)解決問題)。
預(yù)設(shè)問題:什么叫“振林樾”?(傳遍了樹林)。
“意欲”是什么意思?(想要做什么事情)。
6、理解詩意。
(1)出示課文插圖。
a師指“牛與牧童”圖問:這是怎樣的一個(gè)情景?(牧童騎黃牛)。
b放錄音(牧童歌唱的聲音)聽!牧童高興地唱起了歌,他的歌聲怎么樣?
牧童騎在黃牛背上,歌聲在樹林里回蕩。出示詩句:牧童騎黃牛,歌聲振林樾。
c齊讀詩句。
(2)、演示“牧童捕蟬”的動(dòng)作及“蟬叫聲”。說說第二句話的意思。
心想捕捉鳴叫的知了,馬上站在樹下一聲不響。出示詩句:意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。
齊讀詩句。
(3)、你能把這首詩的意思連起來說一說嗎?(小組合作完成)。
牧童騎在黃牛背上,歌聲在樹林里回蕩。心想捕捉樹上鳴叫的知了,馬上站在樹下一聲不響。
(4)挑一句自己最喜歡的讀一讀。(指名讀)。
(5)多美的一首詩??!讓我們一起再來讀一讀(配上音樂)。
齊讀--指名讀--男女生讀。
四、讀詩想畫面。
1、教師配樂朗誦,學(xué)生想象古詩描繪的畫面。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面背誦。(引背同桌對(duì)背齊背)。
3、從“林樾”、“蟬鳴”可以看出這首詩寫的是什么季節(jié)?
五、寫字指導(dǎo)。
1、出示生字卡片,用自己的`方法記住字形。(指名說說)。
2、說說你認(rèn)為最好記的字是什么?你是怎樣記住這些字的呢?
3、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
林:左邊的木的捺改成點(diǎn)。
黃、童:中間一橫要寫長,其他的橫要寫短。
范寫“黃”、“童”
六、編故事。
學(xué)完了這首詩,你覺得牧童捕到蟬了嗎?小小組里討論一下,試著編一個(gè)故事。
七、課后作業(yè)。
1、有感情地背誦古詩。
2、把你最喜歡的句子用自己的話寫下來,或者畫下來。
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)古詩《小池》正確、流利、有感情地朗讀古詩。
通過朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,想象出初夏荷塘的美景,激發(fā)學(xué)生熱愛美好事物的情趣。
一、看圖揭題,導(dǎo)入。
1、出示課件(課文插圖)問:這是什么?
2、小池美嗎?美在哪里?(指導(dǎo)看圖,用自己的話說說)。
二、初讀感知。
1、自由讀古詩,要求:讀準(zhǔn)字音,讀順詩句。
2、同桌合作,試讀課文。檢查字音,糾正讀錯(cuò)了字音。
3、指名兩人組朗讀匯報(bào)。
三、圖文對(duì)照,理解感悟。
1、看課文插圖,說說你覺得池塘怎樣?詩中是怎么寫的?
引出詩句:泉眼無聲惜細(xì)流,樹陰照水愛晴柔。
2.交流自學(xué)。課堂討論疑難詞句,通過投影重點(diǎn)講解“泉眼、晴柔”的意思。
(泉眼:泉水涌出的那個(gè)口子;晴:晴天;柔:柔和)。
3、仔細(xì)觀察圖畫,你看到了上面有什么?詩中是怎么寫的?
引出詩句:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。
3.學(xué)生提問自學(xué)不能解決的字詞,教師作簡要解答。
4、簡單講述詩意。
5、全班齊讀全詩。
四、啟發(fā)想象,感情朗讀。
1.教師范讀。
2.學(xué)生練讀。(4人組內(nèi),一人朗讀古詩,其余3人想象看到的畫面。組內(nèi)交流)。
3.教師語言描述,激發(fā)學(xué)生想象。
4.引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺朗讀。
5.朗讀反饋。
6.練習(xí)背誦。
五、學(xué)習(xí)生字。鞏固詞語。
1.出示帶音節(jié)生字認(rèn)讀。
2.去掉音節(jié)認(rèn)讀。
3.小組合作,創(chuàng)造性認(rèn)記字。
小學(xué)一年級(jí)小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1.理解詩的內(nèi)容,感受詩中描寫的情景,激發(fā)熱愛大自然的情趣。
2.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字,朗讀并背誦古詩。
3.理解重點(diǎn)詞語和詩句,并能用自己的話說出詩句的意思。
理解重點(diǎn)詞語和詩句的大意。
讀詩聯(lián)想畫面,感受詩歌清新自然的寫作特點(diǎn)。
第一課時(shí)。
1.同學(xué)們我們以前學(xué)過一首古詩池上誰還記得,指名背出,這首詩主要寫了什么?在池塘里小孩偷采蓮花的事情。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首和小池塘有關(guān)的古詩,題目叫《小池》,板書題目。
2.介紹作者:這首詩是唐朝的楊萬里寫的。
1.同學(xué)們小池指的是小荷花池,也叫小荷塘。那么你們想象一下夏日的小荷塘都會(huì)有什么美麗的景象呢?學(xué)生自由想象并用語言描繪。
2.課件出示小荷塘畫面。我們一起看看屏幕,看看課文里的小池塘里都有什么?.說一說圖上畫了什么景物。試著夸一夸小荷花池的美麗景色。那么詩人是怎么描寫這么美的小池的呢?大家自己去讀讀吧。不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)拼音朋友幫幫忙。
3.學(xué)生自由讀詩,學(xué)習(xí)生字。
4.檢查自讀情況。
(2)同樣方法學(xué)習(xí)”廷”和”蜓”。
(3)指名讀全詩,教師正音。
5.全班齊讀。
1、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀全詩,其他同學(xué)邊聽邊看圖,想想這首詩寫了哪些景物?演示課件。
(1)指導(dǎo)讀出舍不得的語氣。
(2)學(xué)生自由練讀。
(3)指名讀。
(1)指導(dǎo)讀出喜歡的語氣。
(2)學(xué)生練讀,男女比賽讀。
(喜愛)請(qǐng)同學(xué)們把兩行詩連起來讀一讀,讀出舍不得和喜愛的語氣。
指名讀,賽讀。
5、寫"小荷"和"蜻蜓"作者又是怎樣寫的呢?
指導(dǎo)朗讀。
6、把四行詩的意思連貫起來說一說,注意詩句中內(nèi)容之間的聯(lián)系。(自己說,互相說,當(dāng)眾說)。
7、總結(jié):是啊,清清的泉水,茂密的大樹,嬌嫩的荷葉,可愛的蜻蜓夠成了小池優(yōu)美的風(fēng)景。難怪詩人要把這小池寫下來,這里真是太美啦!
8、指名反復(fù)朗讀,指導(dǎo)讀出語氣。
9、全班朗讀。
10、有感情的朗讀小詩。
小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分,大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn),去觀賞,去贊美。當(dāng)然,大自然更期待你們?nèi)圩o(hù)萬物,保護(hù)環(huán)境。這樣,美景才會(huì)越來越美,越來越多。
小學(xué)一年級(jí)小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《比較數(shù)的大小》:
1、經(jīng)歷比較100以內(nèi)數(shù)的大小的過程,掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法。
2、進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)知識(shí)遷移和抽象概括的能力。
組織學(xué)生講自己是怎樣比、怎樣想的,把生活經(jīng)驗(yàn)上升為數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)。
清楚地表述自己的想法。
多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)談話引入新課,揭示課題。
1、(出示復(fù)習(xí)課件):全班集體回答。
2、談話:你們能給數(shù)學(xué)王國里的寶寶找找他們的家嗎?(出示課件)這些數(shù)有的大,有的小,今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。(板書課題:比較數(shù)的大小)。
二、合作學(xué)習(xí),探索新知。
1、(出示課件)請(qǐng)聽:(教師講述故事)。
2、(出示課件)小松鼠、大白兔到底誰撿得多呢?為什么?(同桌交流)。
3、全班交流,鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法,有表揚(yáng)說得對(duì)的小朋友。
4、(出示課件)指出:比較兩個(gè)小動(dòng)物誰撿得多,也就是比較38與46的.大小。(板書:4638)。
追問:你是怎樣比較這兩個(gè)數(shù)的?(看十位,一個(gè)是四十幾,一個(gè)是三十幾,肯定四十幾比三十幾大。)。
在比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí),可以用多種方法。兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系可以用學(xué)過的數(shù)學(xué)符號(hào)表示,我們一起用手勢(shì)表示一下。(出示課件“〉”)。
5、指名板書后全班讀一讀。
6、練習(xí)擴(kuò)展(出示課件)學(xué)生說一說想法。
師小結(jié):兩位數(shù)和兩位數(shù)比較,先看十位上的數(shù),十位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。
7、(出示課件)比較63和68的大小。
8、擴(kuò)展練習(xí)。(出示課件)。
師小結(jié):兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小,當(dāng)十位上的數(shù)相同時(shí),就比個(gè)位,個(gè)位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。
9、再獨(dú)立完成試一試。(出示課件)。
(1)這兩組數(shù)我們能比較它們的大小嗎?(學(xué)生在書上完成)。
(2)說說你是怎樣想的?(53和56要比個(gè)位,因?yàn)槭簧隙际?。100和98比的是數(shù)位,三位數(shù)肯定比兩位數(shù)大。)。
師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):十位上的數(shù)不同時(shí),要先比較十位上的數(shù);十位上的數(shù)相同時(shí),要進(jìn)一步比較個(gè)位上的數(shù);100大于所有的兩位數(shù),所有的兩位數(shù)一定大于一位數(shù)。
三、組織練習(xí),深化提高。
1、“想想做做”第1題。
提問:我們?cè)賮砜纯?,小白菜又給同學(xué)們提出了一個(gè)什么問題。你們能回答嗎?
你能說一說六十幾有哪些數(shù)?(按順序說一說)這些數(shù)與六十相比,比六十大還是小?比七十呢?(個(gè)別學(xué)生回答)。
口答:四十幾在幾十與幾十之間?八十幾比幾十大,比幾十小?(集體口答)。
2、(出示課件),集體練習(xí)后,學(xué)生獨(dú)立完成后三道“想想做做”第2題。
讓學(xué)生看著計(jì)數(shù)器把數(shù)先填出來,然后再比較數(shù)的大小。
指名匯報(bào)。
3、“想想做做”第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成,同桌學(xué)生互相檢查。
4、“想想做做”第4題。
(2)寫出三個(gè)個(gè)位上都是6的兩位數(shù)。
學(xué)生寫好后提問:你寫了哪三個(gè)數(shù)?誰?誰最小?你能把這三個(gè)數(shù)按一定的順序排列嗎?
(這個(gè)學(xué)生在黑板上排,其余學(xué)生坐在座位上排)。
為什么這樣排?(可以從小到大,也可以從大到小排)。
個(gè)位上是6的兩位數(shù)有幾個(gè)?(順次說一說)。
(3)寫出三個(gè)十位上都是6的兩位數(shù),比一比哪個(gè),哪個(gè)最小。
讓學(xué)生多獨(dú)立完成后再相互交流。(同桌交流)。
四、擴(kuò)展延伸。
1、談話:剛才小朋友寫了幾個(gè)數(shù),老師也寫了三個(gè)表示天氣溫度的數(shù)(2度20度35度)我們一起讀一下。
你能猜一猜它們各是什么季節(jié)的氣溫嗎?(小組討論后匯報(bào))。
你能用符號(hào)表示三個(gè)數(shù)的大小關(guān)系嗎?
2、學(xué)生獨(dú)立完成“想想做做第5題”。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)。
1、今天的數(shù)學(xué)課你學(xué)得開心嗎?你有什么收獲?
2、游戲(排路隊(duì))。
(1)談話:小朋友們你們還想寫數(shù)嗎?請(qǐng)你們每人再寫一個(gè)數(shù)。在小組里比一比誰寫的數(shù),誰寫的數(shù)最小。
(2)排路隊(duì):出示路隊(duì)旗(旗上分別寫著:“比30大而比60小的數(shù)”“比30小的數(shù)”、“比60大的數(shù)”)。
根據(jù)剛才自己寫的數(shù)到前面來排隊(duì),然后排著整齊的隊(duì)路隊(duì)下課。
小學(xué)一年級(jí)小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
準(zhǔn)備學(xué)生尺一把,大象皮一快,毽子一只。在桌上用大橡皮和尺子搭成一個(gè)小翹板,一端放毽子,另一端翹起,游戲者依次進(jìn)行。用手去拍翹起的一端,使毽子跳起,再用手接住就可得1分,每人可拍按5次,積分多者為勝。熟練后,還可以用腳,肘部、面額部接毽等。也可以選一人拍翹,讓另外的搶接,接到者可得1分并當(dāng)拍翹者。
在桌子的一端放1只鉛筆盒,盒上橫放10支鉛筆,另一端放1只紙疊蓬蓬船,大小如同鉛筆盒,再配備30厘米長的細(xì)繩拴住的鑰匙圈2根。游戲每組兩人,分別站在桌子兩邊,拿起帶圈的繩子,發(fā)令后,用圈插進(jìn)鉛筆兩頭,保持好平衡,把鉛筆一支支抬到船上,圈不許碰到桌面或鉛筆盒,否則重做。栽判員記時(shí),哪組完成得最快為優(yōu)勝。參加游戲的人數(shù)較多時(shí),可布置幾個(gè)課桌,同時(shí)進(jìn)行比賽。
在地上分散布置若干張大廢報(bào)紙,給四名參賽者每人發(fā)一支記號(hào)筆。主持人發(fā)令后,參賽者先在一張報(bào)紙上畫一個(gè)大雞蛋,接著馬上在蛋的中間撕個(gè)口子,將自己的頭部、肩膀、軀干和下肢從口子鉆過,如果不撕破蛋邊線,就算成功地孵出一只小雞,否則為失誤退出局。成功者可立即再畫再鉆,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),孵出小雞多者為勝。
游戲一:猜領(lǐng)頭人。
2.游戲要求:領(lǐng)頭人可做刷牙、洗耳恭聽、洗手、吹喇叭、拉二胡等動(dòng)作,不斷變換,全班學(xué)生立即跟著變,全班學(xué)生要遵守游戲規(guī)則,不得暗示或指點(diǎn)告訴猜領(lǐng)頭人的學(xué)生,領(lǐng)頭人也可以由教師自己來做。
游戲二:傳秘密口令。
1.游戲方法:全班學(xué)生分成人數(shù)相等的若干小組,也可按學(xué)生自然小組進(jìn)行,由教師悄聲告訴各小組第一位學(xué)生一個(gè)口令,如“集合”、“立正”、“稍息”、“踏步”等,教師說開始,組第一位學(xué)生悄聲告訴同組的第二位學(xué)生,依次后傳,最后一位學(xué)生將收到的口令在黑板上寫出來,最后由教師判定哪一組最快,口令最準(zhǔn)確。
2.游戲要求:各小組悄聲傳口時(shí),不能讓其他小組的學(xué)生聽到,如果聽到了則該小組的秘密泄漏,判該小組失敗,最快收到口令且最準(zhǔn)的小組為勝。
游戲三:畫足球場(chǎng)地。
1.游戲方法:全班分成人數(shù)相等的若干小組,教師發(fā)令后各小組第一人跑向黑板畫足球場(chǎng)的第一條線,將筆交給同組的第二位學(xué)生,第二位學(xué)生也畫一條線,如此類推,依次進(jìn)行,看哪一組的足球場(chǎng)最先畫好。
2.游戲要求:可在黑板上用粉筆,也可用圓珠筆或鉛在紙上畫,每人只能畫一根線如“口”必須畫四筆,教師評(píng)判最快且畫得的小組為勝。
游戲四:抗洪搶險(xiǎn)。
1.游戲方法:將學(xué)生分成人數(shù)相等的若干小組,每人將書包雙手拿在胸前一路縱隊(duì)站好教師發(fā)令后各小組排頭學(xué)生將書包放在教師指定的“江堤險(xiǎn)處”,然后跑回本組手擊本組第二位學(xué)生的書包后站到最后,第二位學(xué)生將書包放在前面學(xué)生書包的上面,后面依次進(jìn)行,將書包擺成一疊。
2.游戲要求:書包要疊好不能倒,教師要求學(xué)生擺書包時(shí)要像抗洪搶險(xiǎn)哪樣嚴(yán)肅認(rèn)真,要確保大堤安全,最快、擺得小組獲勝。
游戲一:乒乓球。
1、游戲方法:全班分成若干組(每組7——8人為宜)。游戲開始,由本組的任一同學(xué)說“乒”,相鄰的下一位學(xué)生說“乓”,在下一位相鄰的學(xué)生說“球”,說“球”的學(xué)生,在說“球”的同時(shí),要用手指準(zhǔn)確的指向本組的任何學(xué)生,被指的學(xué)生要快速說“乒”。當(dāng)然,說“球”的學(xué)生也可以用手指向本人,但也要快速說“乒”。以下循環(huán)反復(fù)。
2、游戲要求:吐字清晰,銜接快速,如果沒有快速接上的,被視為失敗,將被罰做俯臥撐五個(gè)。
游戲二:碰球。
1、游戲方法:全班分成若干組(每組7——8人為宜),本組的學(xué)生可以自由選擇體育項(xiàng)目上的任何一種“球”,做為自己的代名,如籃球,排球,鉛球等等,但不能選擇重復(fù)。然后由本組的某一位學(xué)生開始說,用自己的球去碰其他學(xué)生的球(所碰的球必須是本組有的球)。例如,是籃球的學(xué)生開始說“籃球碰排球”。以次循環(huán)反復(fù)。
2、游戲要求:在碰球時(shí),首先要說出自己的球,才可以去碰其他人的球。再者,如某學(xué)生碰了本組沒有球。這都將被視為失敗,罰做俯臥撐五個(gè)。
游戲三:大,小西瓜。
1、游戲方法:全班分為若干組(每組7——8人為宜),由本班的任一位學(xué)生開始說,“大西瓜或小西瓜”,如說“大西瓜”,雙手必須比作小西瓜的樣子;如說“小西瓜”,雙手必須比作龐大西瓜的樣子。接下來相鄰的下一位學(xué)生要和上一位說的相反,例如,前一位學(xué)生說的是“大西瓜”,下一位學(xué)生必須說“小西瓜”以次循環(huán)反復(fù)。
2、游戲要求:說的和做的必須是相反的,并且不能和前一位學(xué)生說的相同。再者,兩手比的“西瓜”形狀至少要同肩寬,這將被視為“小西瓜”;兩手相觸比的“西瓜”形狀,被視為“大西瓜”。如和上面不相符的視為失敗,罰做俯臥撐五個(gè)。
可以玩“官打認(rèn)賊”,就是在四張紙上分別寫上“官”,“打”,“認(rèn)”,“賊”,然后四個(gè)人每人抓一張,抓到“認(rèn)”的要猜出誰是抓到“賊”的,如果認(rèn)對(duì)了就由抓到“官”的人來下令輕打還是重打,打幾下,由抓到“打”的人來打;如果認(rèn)錯(cuò)了,那每一個(gè)人都打人兩下。
還有抓尺子,快樂大本營玩過的,一個(gè)人拿著尺子讓它豎直往下掉,另一個(gè)人迅速抓住,抓得越下面表示年齡越小(是真是假不知道,不過是游戲而已,別太認(rèn)真了),不過可以測(cè)出你的反應(yīng)能力。
小學(xué)一年級(jí)小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,學(xué)寫“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫:豎、撇、捺和一個(gè)偏旁角子頭。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)記生字,會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。
課前準(zhǔn)備:12種實(shí)物的圖片;生字字形演變卡;豎、撇、捺筆畫卡片。
教法:培優(yōu)輔差。
學(xué)法:小組合作。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。
一、圖字結(jié)合,認(rèn)識(shí)口耳目手足。
1、看圖:圖上畫的是什么?
2、圖字結(jié)合:字和圖有什么聯(lián)系?
二、認(rèn)讀生字。
1、哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?小組互相交流一下。
2、認(rèn)讀生字:
(1)領(lǐng)讀:學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀,不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。
(2)自由練讀,小組讀,指名讀,加拼音讀,去拼音讀。
(3)競賽讀??凑l認(rèn)得快記得多;你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了多少。
3、學(xué)習(xí)新課文。
三、鞏固認(rèn)讀。
1、認(rèn)讀:選自己喜歡的字說說是怎樣記住的?
2、指導(dǎo)書寫:教師范寫,教筆畫名稱及筆順:豎、撇、捺。
3、學(xué)生練習(xí)書寫:課本田字格中生字自己寫一寫。哪個(gè)字寫得滿意可以向同學(xué)和老師展示。
四、作業(yè)布置。
在田格本上寫今天所學(xué)的生字。
小學(xué)一年級(jí)小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生子,會(huì)寫7個(gè)生子,學(xué)習(xí)新部首禾字旁。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、體會(huì)課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)要講究個(gè)人衛(wèi)生,學(xué)會(huì)自己的事情自己做。
識(shí)字寫字,體會(huì)課文內(nèi)容,在讀書中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
教學(xué)掛圖、生字、詞語卡片,多媒體課件。
你們見過蝴蝶花嗎?想象蝴蝶花的樣子。
今天我們學(xué)習(xí)的課文的題目就是蝴蝶花。(板書課題)。
要求學(xué)生認(rèn)真讀,整體感知課文內(nèi)容。
1、用自己喜歡的方式朗讀課文,邊讀邊畫出生字,借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字。
2、邊讀邊看圖,能找出相對(duì)應(yīng)的段落。
3、將課文讀通順。
1、清晨,娟娟醒了,她都做了什么?(讀第一自然段,再說一說)。
2、兩只小鳥唧唧喳喳的說了什么?(指名讀三、四自然段)。
3、娟娟聽到小鳥說她的頭發(fā)向草窩窩,她連忙去干什么?(讀第五自然段,并說說,然后想娟娟心里是怎樣想的。)。
4、娟娟回到窗邊時(shí),兩只小鳥又說的什么?(指名讀六七自然段)。
5、齊讀最后一個(gè)自然段。說說娟娟為什么笑了。
小學(xué)一年級(jí)小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
在具體情景中體會(huì)前、后的相對(duì)性。
多媒體課件。
一、聯(lián)系生活淡話引入。
1、師:同學(xué)們,我們的好朋友淘氣遇到難題(課件1)你們?cè)敢鈳椭鉀Q嗎?我們一起來看看淘氣遇到什么難題?(播放)。
2、師:哪個(gè)熱心的`小朋友給淘氣出個(gè)主意?(評(píng)析學(xué)生回答)。
活動(dòng)一、介紹前后同學(xué)、老師自我介紹。
4、老師介紹自己:小朋友們說的真好,我也想介紹一下我的前后,我的前面…我的后面…。
后面活動(dòng)二、百米賽跑1、同學(xué)們,你們的表現(xiàn)可棒了!今天老師得到一個(gè)好消息,動(dòng)物園里正在開“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)“,可熱鬧啦!我們一塊去看看吧!(課件)。
(1)緊張的百米賽跑就要開始了,請(qǐng)小朋友看一看,有哪些運(yùn)動(dòng)員參加?(2)(課件)比賽開始了,你看到了什么?讓學(xué)生同桌交流,然后請(qǐng)學(xué)生說一說。
師:我們看到小蝸?,F(xiàn)在雖然排最后一個(gè),可它還是怎樣?同學(xué)們要學(xué)習(xí)小蝸牛這種堅(jiān)持不懈的精神。(3)同學(xué)們,比賽就要結(jié)束了,猜一猜測(cè)動(dòng)物們的順序有沒有可能改變?趕緊結(jié)你們喜歡的動(dòng)物加油吧!
(4)你能說說動(dòng)物們現(xiàn)在的前后位置嗎?(5)同桌討論:()在()的前面。
(板書)。
()在()的前面。
(6)集體反饋交流(指多名學(xué)生說一說)。
小朋友,這節(jié)課玩得開心嗎?誰來說說你學(xué)到了什么?五、補(bǔ)充練習(xí)。
運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了,現(xiàn)在我們回到了教室,張老師想考考你們,好嗎?1、猜一猜。(課件)。
2、排算式。先獨(dú)立排,再上黑板排卡片。
3、玩游戲。運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了,小動(dòng)物們排隊(duì)回家,馬、兔、公雞、小鴨、山羊、熊貓、小豬。請(qǐng)幾名同學(xué)扮演小動(dòng)物排隊(duì),其他同學(xué)說一說:誰在誰的前面?誰在誰的后面?(板書)。
前后。
()在()的前面。
()在()的前面。
小學(xué)一年級(jí)小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、認(rèn)識(shí)“所、牧”等12個(gè)生字。會(huì)寫“詩、林”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,閱讀能力,激發(fā)對(duì)祖國古典文學(xué)的熱愛之情。
在多形式的誦讀中,感受古詩的韻律美,意境美。
1、每個(gè)學(xué)生自做一份本課生字小卡片。
2、課文插圖、《春江花月夜》古箏、繪畫材料。
3、搜集整理以前讀、背過的古詩。
教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)。
第一課時(shí):
切入舉偶:
1、挖掘積累:小朋友們誰會(huì)背誦古詩?由朗朗背書聲,營造學(xué)詩氛圍,自然過渡,板書課題。
對(duì)話平臺(tái):
學(xué)習(xí)古詩《所見》。
初讀(借助拼音,自讀詩句,達(dá)到正確流利,培養(yǎng)識(shí)讀能力。)。
1、出示詩句,讓會(huì)讀背的學(xué)生領(lǐng)讀,教師相機(jī)指導(dǎo)。
2、抓住生字和難點(diǎn)音,強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)。如“所”讀平舌音、“捕”的聲母是“b而不是p”等。
3、自由練讀,力求會(huì)背。
(真實(shí)、扎實(shí)應(yīng)是語文教學(xué)的不懈追求,啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)讀,充分尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),注重了資源開發(fā);抓住字詞,扎實(shí)訓(xùn)練,夯實(shí)基礎(chǔ)。)。
細(xì)讀(抓住重點(diǎn)字詞,了解詩句大意。)。
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀質(zhì)疑,讀懂了什么還有哪兒沒讀懂?
2、根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑師生互動(dòng),尋找解決問題的方法和答案。學(xué)生可能有出的問題,
如:“樾、意欲”的含義等。教師應(yīng)在充分引導(dǎo)學(xué)生觀察,討論的基礎(chǔ)上,得出問題的答案。
3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖和自己的理解,粗略講講詩意,教師適當(dāng)點(diǎn)撥指導(dǎo)。(引發(fā)自主學(xué)習(xí),師生互動(dòng)學(xué)習(xí)交流,促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)和生成。符合學(xué)生心理需要,有利于學(xué)生的發(fā)展。)。
誦讀(反復(fù)吟誦,感悟詩句的意境,培養(yǎng)讀書能力,激發(fā)閱讀興趣。)。
1、采用范讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、齊讀等形式,引導(dǎo)學(xué)生感悟詩句的韻律,停頓等。
2、自由練讀,體會(huì)感悟。
3、借助插圖,以及古箏曲,創(chuàng)設(shè)意境。教師運(yùn)用語言進(jìn)行描繪,引導(dǎo)學(xué)生入情入境,加深理解。
4、背誦詩句。
(抓住“讀”的根本,結(jié)合古詩情境美的特點(diǎn),積極創(chuàng)設(shè)情境,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生理解感悟。)。
寫字(自主寫字,提高學(xué)生觀察能力和書寫水平。)。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫的字,可讓學(xué)生參與指導(dǎo)范寫,為大家講解。如“木”字旁的寫法等。
2、學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。本節(jié)課可重點(diǎn)指導(dǎo)寫“詩、林、童”。第二課時(shí)對(duì)話平臺(tái):
學(xué)習(xí)古詩《小池》。
回顧(引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法,為學(xué)新知做準(zhǔn)備。)。
1、指名背誦《所見》,并試著用自己的話說說詩句的內(nèi)容。
2、回想一下,上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)的'?
(激發(fā)學(xué)生,回顧體驗(yàn),簡要概括也學(xué)習(xí)方法,為學(xué)習(xí)《小池》做準(zhǔn)備。
自學(xué)(嘗試自學(xué),合作交流,培養(yǎng)能力。)。
1、引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),教師幫助學(xué)生分配角色,分解任務(wù),明確方法。
2、教師巡視,了解小組學(xué)習(xí)情況,以吸收反饋,調(diào)整教學(xué)。
(依據(jù)課標(biāo)的要求,正確處理師生的角色關(guān)系,處處以學(xué)生為主,引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流,在自讀自悟中,不斷積累,不斷遷移。教師則根據(jù)學(xué)生各方面的特點(diǎn),注意指導(dǎo)、引導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)。這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí),主動(dòng)地,生動(dòng)地學(xué)習(xí),從而有效地達(dá)到“教是為了不教”的目的。)。
匯報(bào)(各組匯報(bào)交流,發(fā)現(xiàn)共性問題,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)問題。)。
1、由各組派代表陳述本組學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)收獲,可引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小老師,到黑板前講解。如:字音“柔”應(yīng)為"rou"不是"you",多音字“露”的兩個(gè)讀音,以及詞語的意思。“細(xì)流”“樹陰”等。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià),同時(shí)抓住共性問題。如“畢竟”“惜”“無窮”等,采用“讀、看、想、議”等方法,幫助學(xué)生理解。
3、讓學(xué)生用自己的話,說說詩句的大意,并談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 誦讀(堅(jiān)持以讀為本,促進(jìn)學(xué)生感悟。)。
1、采用自讀、對(duì)讀、齊讀、表演讀等方式,引導(dǎo)學(xué)生誦讀,背誦。
2、出示畫面,引導(dǎo)觀察,播放音樂,引導(dǎo)學(xué)生讀背。特別要注意指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻味。注意韻尾“流、柔、頭”的讀法。
實(shí)踐(創(chuàng)意表現(xiàn),促進(jìn)理解,發(fā)展個(gè)性。)。
1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合著自己的閱讀理解,觀察感受,談一談對(duì)夏天的印象。
2、用自己喜歡的方式,表現(xiàn)夏天。如語言描述、繪畫、背誦詩歌等均可。
3、交流評(píng)議。
寫字(自主選擇難點(diǎn)字,提高書寫能力。)。
重點(diǎn)指導(dǎo)“黃、立、閉”,教師大膽放手,相機(jī)示范,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
小學(xué)一年級(jí)小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、認(rèn)識(shí)“所、牧”等12個(gè)生字。會(huì)寫“詩、林”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,閱讀能力,激發(fā)對(duì)祖國古典文學(xué)的熱愛之情。
在多形式的誦讀中,感受古詩的韻律美,意境美。
1、每個(gè)學(xué)生自做一份本課生字小卡片。
2、課文插圖、《春江花月夜》古箏、繪畫材料。
3、搜集整理以前讀、背過的古詩。
教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)。
第一課時(shí):
切入舉偶:
1、挖掘積累:小朋友們誰會(huì)背誦古詩?由朗朗背書聲,營造學(xué)詩氛圍,自然過渡,板書課題。
對(duì)話平臺(tái):
學(xué)習(xí)古詩《所見》。
初讀(借助拼音,自讀詩句,達(dá)到正確流利,培養(yǎng)識(shí)讀能力。)。
1、出示詩句,讓會(huì)讀背的學(xué)生領(lǐng)讀,教師相機(jī)指導(dǎo)。
2、抓住生字和難點(diǎn)音,強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)。如“所”讀平舌音、“捕”的聲母是“b而不是p”等。
3、自由練讀,力求會(huì)背。
(真實(shí)、扎實(shí)應(yīng)是語文教學(xué)的不懈追求,啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)讀,充分尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),注重了資源開發(fā);抓住字詞,扎實(shí)訓(xùn)練,夯實(shí)基礎(chǔ)。)。
細(xì)讀(抓住重點(diǎn)字詞,了解詩句大意。)。
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀質(zhì)疑,讀懂了什么還有哪兒沒讀懂?
2、根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑師生互動(dòng),尋找解決問題的方法和答案。學(xué)生可能有出的問題,如:“樾、意欲”的含義等。教師應(yīng)在充分引導(dǎo)學(xué)生觀察,討論的基礎(chǔ)上,得出問題的答案。
3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖和自己的理解,粗略講講詩意,教師適當(dāng)點(diǎn)撥指導(dǎo)。(引發(fā)自主學(xué)習(xí),師生互動(dòng)學(xué)習(xí)交流,促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)和生成。符合學(xué)生心理需要,有利于學(xué)生的發(fā)展。)。
誦讀(反復(fù)吟誦,感悟詩句的意境,培養(yǎng)讀書能力,激發(fā)閱讀興趣。)。
1、采用范讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、齊讀等形式,引導(dǎo)學(xué)生感悟詩句的韻律,停頓等。
2、自由練讀,體會(huì)感悟。
3、借助插圖,以及古箏曲,創(chuàng)設(shè)意境。教師運(yùn)用語言進(jìn)行描繪,引導(dǎo)學(xué)生入情入境,加深理解。
4、背誦詩句。
(抓住“讀”的根本,結(jié)合古詩情境美的特點(diǎn),積極創(chuàng)設(shè)情境,豐富學(xué)生的'情感體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生理解感悟。)。
寫字(自主寫字,提高學(xué)生觀察能力和書寫水平。)。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫的字,可讓學(xué)生參與指導(dǎo)范寫,為大家講解。如“木”字旁的寫法等。
2、學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。本節(jié)課可重點(diǎn)指導(dǎo)寫“詩、林、童”。第二課時(shí)對(duì)話平臺(tái):
學(xué)習(xí)古詩《小池》。
回顧(引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法,為學(xué)新知做準(zhǔn)備。)。
1、指名背誦《所見》,并試著用自己的話說說詩句的內(nèi)容。
2、回想一下,上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)的?
(激發(fā)學(xué)生,回顧體驗(yàn),簡要概括也學(xué)習(xí)方法,為學(xué)習(xí)《小池》做準(zhǔn)備。
自學(xué)(嘗試自學(xué),合作交流,培養(yǎng)能力。)。
1、引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),教師幫助學(xué)生分配角色,分解任務(wù),明確方法。
2、教師巡視,了解小組學(xué)習(xí)情況,以吸收反饋,調(diào)整教學(xué)。
(依據(jù)課標(biāo)的要求,正確處理師生的角色關(guān)系,處處以學(xué)生為主,引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流,在自讀自悟中,不斷積累,不斷遷移。教師則根據(jù)學(xué)生各方面的特點(diǎn),注意指導(dǎo)、引導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)。這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí),主動(dòng)地,生動(dòng)地學(xué)習(xí),從而有效地達(dá)到“教是為了不教”的目的。)。
匯報(bào)(各組匯報(bào)交流,發(fā)現(xiàn)共性問題,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)問題。)。
1、由各組派代表陳述本組學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)收獲,可引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小老師,到黑板前講解。如:字音“柔”應(yīng)為“rou”不是“you”,多音字“露”的兩個(gè)讀音,以及詞語的意思。“細(xì)流”“樹陰”等。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià),同時(shí)抓住共性問題。如“畢竟”“惜”“無窮”等,采用“讀、看、想、議”等方法,幫助學(xué)生理解。
3、讓學(xué)生用自己的話,說說詩句的大意,并談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 誦讀(堅(jiān)持以讀為本,促進(jìn)學(xué)生感悟。)。
1、采用自讀、對(duì)讀、齊讀、表演讀等方式,引導(dǎo)學(xué)生誦讀,背誦。
2、出示畫面,引導(dǎo)觀察,播放音樂,引導(dǎo)學(xué)生讀背。特別要注意指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻味。注意韻尾“流、柔、頭”的讀法。
實(shí)踐(創(chuàng)意表現(xiàn),促進(jìn)理解,發(fā)展個(gè)性。)。
1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合著自己的閱讀理解,觀察感受,談一談對(duì)夏天的印象。
2、用自己喜歡的方式,表現(xiàn)夏天。如語言描述、繪畫、背誦詩歌等均可。
3、交流評(píng)議。
寫字(自主選擇難點(diǎn)字,提高書寫能力。)。
重點(diǎn)指導(dǎo)“黃、立、閉”,教師大膽放手,相機(jī)示范,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
小學(xué)一年級(jí)小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、同學(xué)們,你們?cè)谄綍r(shí)文的時(shí)候,都遇到了一些什么困難?(指名2~3名學(xué)生說)。
點(diǎn)擊投影,介紹莫泊?!该x二、檢查預(yù)習(xí)。
1、課前老師要求同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,下面檢查同學(xué)們字詞的掌握情況。(聽寫)孜孜不倦簡陋咖啡酷愛富麗堂皇烈日炎炎揣摩吆喝烙印滔滔不絕(同桌互改——齊讀)。
2、交流:通過預(yù)習(xí),你知道課文主要寫了什么呢?(2~3個(gè)學(xué)生說)。
3、那么作者是怎樣寫的呢?先寫了,接著寫了,最后寫了板書:起因、經(jīng)過、結(jié)果。
(1)莫泊桑從小熱愛(從哪些詞語可以看出)。
(2)作品平常,焦急萬分述板書:作品平常,于是決定去拜福樓拜為師板書:福樓拜。
點(diǎn)擊多媒體:介紹福樓拜——指名讀。
2、:這一段寫了莫泊桑拜師的原因。
3、齊讀第一節(jié)四、賞析第二段。
那么莫泊桑又是怎樣向福樓拜請(qǐng)教的呢?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽2~9節(jié),看一看,課文講了莫泊桑一共向老師請(qǐng)教了幾次?(3次)。
1、現(xiàn)在我們跟隨莫泊桑來體驗(yàn)他的第一次拜師經(jīng)歷。
2、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀2~5節(jié),思考:莫泊桑是帶著什么問題去請(qǐng)教福樓拜的?福樓拜教導(dǎo)的話中哪一句最關(guān)鍵?交流板書:寫出來文章不生動(dòng)——“是你的功夫還不到家”其實(shí)這句話就是針對(duì)(讀了很多書可寫出來的文章總感到不生動(dòng))來說的。那么怎么做功夫就到家呢?板書:肯吃苦勤練習(xí):是啊,只有肯吃苦,勤于練習(xí),長期地堅(jiān)持下去,練就扎實(shí)的基本功,文章才能寫生動(dòng),寫具體。分角色讀:女讀莫男讀福讀時(shí)要注意提示語,讀出人物說話時(shí)的神態(tài)。
3.聽了老師的教導(dǎo),接下來莫泊桑是怎樣做的呢?
(1)指名學(xué)生說:第二天……可是一無所獲。
(2)他放棄了嗎?(他又連續(xù)看了兩天,還是沒有發(fā)現(xiàn))。
(3)如果是你,此時(shí)你們的心情會(huì)怎樣?(無奈,煩燥、不解)。
(4)書中用了哪個(gè)詞?(萬般無奈)讀這個(gè)詞是什么意思?
4.(1)引讀,福樓拜的話像烙印一樣生生地印在莫泊桑的腦海中,聆聽了恩師的教誨,莫泊桑接下來又是怎么做的呢?(從此,-------齊讀第8節(jié))這是莫泊桑第幾次去請(qǐng)教福樓拜?(第三次)。
(2)大家想一想:第一次莫泊桑因?yàn)閷懗鰜淼奈恼虏簧鷦?dòng)而焦急萬分,第二次他因?yàn)椴粫?huì)觀察而萬般無奈,這一次,他又事帶著自己的新作品,去請(qǐng)老師指點(diǎn),此時(shí)他的心情會(huì)怎樣呢?(高興激動(dòng)期待……)莫泊桑帶著自己的新作,帶著高興……的心情第三次去請(qǐng)福樓拜指導(dǎo),請(qǐng)同學(xué)們默讀第9節(jié),你認(rèn)為福樓拜的話語中哪些話最關(guān)鍵?交流,你認(rèn)為福樓拜的話中哪些話最關(guān)鍵,在肯定成績的同時(shí),福樓拜用一個(gè)“但“字話鋒一轉(zhuǎn),向莫泊桑提出了新的要求:點(diǎn)投影(1)(2)。
抓住事物特點(diǎn)。
小學(xué)一年級(jí)小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字。會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個(gè)角色的語氣。
3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
一、導(dǎo)入揭題。
1、出示課件:從這幅圖畫中,你看到了什么?(預(yù)設(shè):生:一條小路。)是一條怎樣的小路?(預(yù)設(shè)學(xué)生甲:一條美麗的小路。乙:一條漂亮的小路。丙:一條干凈的小路。丁:一條長長的小路;一條彎彎曲曲的小路。)。
說得很好!這不僅是一條美麗的、干凈的、漂亮的、長長的小路。在這條小路上還隱藏著一個(gè)有趣的小故事呢,小朋友們想知道嗎?(生:想)。
二、趣味識(shí)字。
1、這個(gè)有趣故事就在課文里,看哪位小朋友知道的最快?了解得最多?
2、現(xiàn)在請(qǐng)大家打開書45頁,在拼音伙伴的幫助下讀一次課文。要求:讀準(zhǔn)每一個(gè)字音。
3、學(xué)生自由地讀課文。
4、哪位小朋友先來匯報(bào),在故事里找到了哪些新的生字寶寶。
5、指名匯報(bào)。(生:我來匯報(bào),學(xué)生說一個(gè)生字,師貼一個(gè)生字。)。
師:怎么讀?怎么拼?怎么記?
6、變換形式進(jìn)行訓(xùn)練讀。(你來讀、同桌讀、男同學(xué)讀、女生讀、第大組輪流讀、全班齊讀等。
三、鞏固生字。
1、做游戲:學(xué)生上臺(tái)摘花。(學(xué)生先讀花上的生字,后給生字組詞,都對(duì)了,花就送給誰。)。
2、開火車或開飛機(jī)讀生字。
小學(xué)一年級(jí)小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、幫助學(xué)生梳理本學(xué)期學(xué)過的四會(huì)生字,從音、形、義、運(yùn)用這四個(gè)方面去復(fù)習(xí)鞏固生字,并在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
2、通過小組合作方式,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
1、布置好黑板,營造活動(dòng)氛圍。
2、用小黑板畫上表格,供課堂計(jì)分。
3、把全班分成4個(gè)小組,每組確定一名組長。
一、導(dǎo)入新課:
師:同學(xué)們,我們剛剛度過圣誕節(jié),馬上又要迎來新年了。時(shí)間過得可真快呀,一眨眼,這個(gè)學(xué)期也快要結(jié)束了。相信同學(xué)們?cè)谶@個(gè)學(xué)期里面都學(xué)到了許許多多的知識(shí),認(rèn)識(shí)了很多的生字。這一節(jié)課,咱們就用比賽的形式走進(jìn)生字樂園,大家可要努力了。
生:聽明白了!
師:好的,那咱們趕緊看看第一關(guān)都有哪些挑戰(zhàn)等著我們。
二、讀音我最棒。
師:課件出示:我會(huì)讀。
第一關(guān)第一關(guān)挑戰(zhàn),我會(huì)讀。四個(gè)小組分別開火車,一人讀一個(gè)字?;疖嚥煌nD,全部讀準(zhǔn)確的可以加分。第一組開始吧。
生:開火車。
師:好的。順利完成第一個(gè)挑戰(zhàn)。剛才課件出示的都是我們這個(gè)學(xué)期要掌握的100個(gè)四會(huì)生字。同學(xué)們都讀得不錯(cuò)。但是,老師還是發(fā)現(xiàn)有個(gè)別字是不好讀準(zhǔn)確的。特別是平翹舌音,前后鼻音。老師把這些難讀的字音都?xì)w類整理出來了。我們一起來讀一讀。
生:讀生字。
生:給生字歸類。
師:真了不起,第一關(guān),我們順利通過啦。
二、認(rèn)字最拿手。
師:好的,我們一起進(jìn)入下一關(guān):認(rèn)字最拿手。
有不少生字寶寶長得特別像,有時(shí)候只要加一筆或者減一筆都能變成另外一個(gè)生字。
我們可要好好地分分清楚。
師:一起來看看這道練習(xí)題。課件出示。請(qǐng)學(xué)生回答。
師:生字變一變,不僅有趣,還能幫助我們記憶生字,拿出練習(xí)卷,看看還有哪些生字也能變魔術(shù)。
生:完成練習(xí)。小組代表匯報(bào)。
師:除了可以用加一筆減一筆的方法來記憶生字,猜謎語也能幫助我們記住生字呢。
生:猜謎語。
師:同學(xué)們是越來越棒了!第二個(gè)也成功拿下!
三、寫字最認(rèn)真。
師:生字的讀音和字形都難不倒我們,但是還要正確書寫生字才行。要把字寫好,就得把筆畫寫好,筆順寫對(duì)。我們先來復(fù)習(xí)一下這個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)了哪些筆畫。
出示筆畫表。
師:舉起你的小手,先自由地書空一遍,可以選擇你覺得最難寫的筆畫。
生書空。
師:在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,總有一些小朋友把下面的筆畫混淆了,經(jīng)過剛才的復(fù)習(xí),看看你能不能分清楚。
出示筆畫。學(xué)生邊說邊書空。
師:現(xiàn)在我們要進(jìn)行聽寫比賽了。請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好練習(xí)卷。
生聽寫。講評(píng)。
師:聽寫比賽剛剛結(jié)束,數(shù)筆畫比賽又來了。請(qǐng)同學(xué)接著完成下一道題。
生完成練習(xí)。
師:把掌聲送給自己吧,第三關(guān)我們通過啦!
四、用字頂呱呱。
師:勝利離我們?cè)絹碓浇?,馬上進(jìn)行第四關(guān):用字頂呱呱。
我們學(xué)習(xí)了那么多的生字,就是為了運(yùn)用到學(xué)習(xí)和生活中去?,F(xiàn)在老師就要瞧一瞧,我們班哪些孩子用字頂呱呱。
師:出示課件,量詞填空。
師:有些生字特別有趣,它可以跟不同的生字組成詞語??纯茨隳苡眠@些生字組成哪些詞語。
課件出示:山上雨。
大水衣。
五、總結(jié)。
祝賀同學(xué)們,我們已經(jīng)順利通關(guān),取得了勝利。以后同學(xué)們要和生字寶寶朋友都要過好這四關(guān),生字寶寶一定會(huì)和你交個(gè)好朋友的,這四關(guān)就是——(指板書讀)希望同學(xué)們能用這四個(gè)方法,交上很多很多的生字寶寶朋友,我們有機(jī)會(huì)再來一次比賽,看哪個(gè)同學(xué)認(rèn)識(shí)的生字寶寶最多好嗎?。下一節(jié)課,我們會(huì)繼續(xù)來復(fù)習(xí)詞語。這節(jié)課上到這,下課。
小學(xué)一年級(jí)小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
一、導(dǎo)入(分鐘)。
1、談話導(dǎo)入。
2、認(rèn)讀課題里的生字。
3、歸納同學(xué)們,今天石老師想講件事給大家聽:有一天早上,有一個(gè)小妹妹經(jīng)過我們班,一不小心摔倒了,如果你看見了會(huì)怎么做呢?你們真是一群樂于助人的好孩子。今天我們要學(xué)習(xí)的26課,里面的小男孩也是一個(gè)樂于助人的好孩子(投影課文插圖),他看見小妹妹摔倒了就連忙把她扶起來(貼課題:26妹妹摔倒我扶起),誰能帶同學(xué)們把課題讀一次。課題里面有三個(gè)生字朋友是今天我們要認(rèn)識(shí)的(貼字卡:摔、倒、扶),你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字?你能帶同學(xué)們讀一次嗎?你有什么好方法記住哪個(gè)字?老師總結(jié):這三個(gè)字都可以用熟字加部首的方法來記住。你們看一看這幾個(gè)字有沒有相同的地方呢?(板書:摔、扶),課文里面還有一個(gè)字是提手旁的,現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們翻開語文書55頁,自由的把課文讀一讀,找一找是哪個(gè)字。
二、讀文、識(shí)字。
1、自由讀是哪一個(gè)字呢?(貼字卡:拍)是拍,拍手的拍。這三個(gè)字為什么都是提手旁呢?請(qǐng)同桌做做動(dòng)作理解一下;誰知道?提手旁的字表示跟手部動(dòng)作有關(guān);我們還學(xué)過哪些提手旁的字呢?指名說,老師板書:抓、捏、掛、找、把、扣、撿、抱、拼、掀,請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀這些字。(投影)。
2、電腦、老師范讀課文現(xiàn)在老師請(qǐng)電腦姐姐讀兒歌給我們聽,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽,特別要聽準(zhǔn)你圈出的生字的讀音。還想再聽一次兒歌嗎?老師讀一次給你們聽,我請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)小聲的跟老師讀,還不會(huì)讀的同學(xué)再認(rèn)真的聽一次。
3、四人小組讀自己喜歡的內(nèi)容。
a:同學(xué)們,這篇課文一共有幾句話呢?(投影課文)在每句話前標(biāo)上序號(hào)。
b:請(qǐng)選擇你最喜歡的那句話讀給你的四人小組聽。讀完組員們要互相糾正讀音。
4、選自己喜歡的句子讀。誰有信心讀好哪句話?(投影課文)讀完組織學(xué)生評(píng)議。
5、提醒字音剛才在讀書的過程中,你覺得哪些字的讀音要提醒同學(xué)們注意的呢?(根據(jù)學(xué)生回答,出示小字卡,投影)(我要提醒大家注意“摔”,摔倒的摔,不要讀成平舌音,請(qǐng)大家跟我讀一次,摔,摔倒的摔)。
6、小組輔助個(gè)別學(xué)生讀現(xiàn)在我們來開展第二次小組讀書活動(dòng),老師請(qǐng)組長和組員們幫助你們小組的一個(gè)同學(xué)讀好課文,讓這個(gè)同學(xué)代表你們小組參加全班的讀書比賽,爭取拿“讀書進(jìn)步獎(jiǎng)”。
7、后進(jìn)生指名讀請(qǐng)每個(gè)小組的代表起立,你們開火車讀課文,每人讀一行,從課題讀起,其他同學(xué)認(rèn)真聽,聽一聽這些同學(xué)讀書比以前有哪些進(jìn)步?評(píng)議。頒獎(jiǎng)。(投影課文)。
8、同桌互說課文大意。
剛才同學(xué)們讀了課文,你知道了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們用自己的話跟同桌說說課文的故事。(投影課文)。
9、講課文大概內(nèi)容,隨機(jī)出示字卡認(rèn)讀、識(shí)記。(分鐘)。
1、誰能用自己的話說說課文講的故事?根據(jù)學(xué)生回答出示字卡:
不注意。
摔倒。
互相扶起。
拍掉。
洗掉。
幫助。
2、一開始我們學(xué)習(xí)了摔、倒、扶這三個(gè)字,你還認(rèn)識(shí)上面的哪個(gè)生字?有什么好方法記住它?老師先請(qǐng)小組討論一下。匯報(bào)。
3、現(xiàn)在小魔棒要挑戰(zhàn)你們了,認(rèn)真看,看誰的反應(yīng)最快(認(rèn)讀生字)。
10、根據(jù)字卡提示講故事。
現(xiàn)在誰能試著用黑板上的詞語再說說課文講得故事?講得好的,及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。
11、課間休息這一節(jié)課同學(xué)們都很認(rèn)真,石老師很開心,想和你們一起做運(yùn)動(dòng),高興一下,好嗎?(放音樂,請(qǐng)你跟我這樣做,我就跟你這樣做。)。
三、識(shí)字(分鐘)。
1、同桌互考生字。剛才課文你們都會(huì)讀了,課文里面的生字朋友你們都認(rèn)識(shí)嗎?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出字卡,同桌互相考一考。然后請(qǐng)同學(xué)們把自己不會(huì)的生字想辦法去自學(xué)記住它。
(老師出示字卡:替、她、孩、心)指名說識(shí)記方法。開火車認(rèn)讀生字。
3、字卡游戲,想玩游戲嗎?我們來玩聽音點(diǎn)字的游戲。
1、聽音點(diǎn)字。(我說扶,扶起的扶,我指扶,扶起的扶,請(qǐng)同桌對(duì)^答~`案。)。
2、送信游戲。(鈴鈴鈴,小小郵員送信來,送的什么信,送的字卡信。詞語:摔倒、注意、互相、幫助。)。
3、四人小組打字牌,看誰認(rèn)識(shí)的字最多,最快把牌出玩。
4、齊讀課文。
同學(xué)們,生字朋友你們都認(rèn)識(shí)了,能不能把兒歌讀的更好呀?請(qǐng)全班同學(xué)整齊、準(zhǔn)確、響亮的把課文朗讀一次。
5、引申。
小學(xué)一年級(jí)小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦,始終舍不得砍樹造房子的護(hù)林之心,懂得愛護(hù)樹木,保護(hù)環(huán)境是一種美德。
2、在原有識(shí)字基礎(chǔ)上,能獨(dú)立朗讀全文,做到正確、流利。
3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫"年、左、右"3個(gè)字,認(rèn)識(shí)"石字旁"。
1、能正確、流利地朗讀課文,懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)。
2、體會(huì)小熊一家的愛林之心。
課件、頭飾。
2課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
師:小朋友們,老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢矗貌缓茫úシ耪n件)?你們看,這就是大森林,這里有高高的松樹、綠茸茸的小草,還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿,他們都生活在這里。今天,老師事先和小熊家打好了招呼,說要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢,你們想認(rèn)識(shí)他嗎?(板書課題,讀一讀)。
二、自主識(shí)字,整體感知。
1、請(qǐng)你們打開語文書,自由地讀第20課;如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,圈。
出來;同時(shí)標(biāo)好自然段。
2、課文沒注拼音,遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?學(xué)生想辦法:查課后生字表,問老師,問學(xué)習(xí)伙伴,根據(jù)上下文猜讀都可以。
3、檢查:聽讀課文,識(shí)字。
(1)指名分段讀課文,播放課件,其中生字用另一種顏色標(biāo)出,要求讀通順。
(2)齊讀全部生字(帶拼音)。
(3)小組合作讀課文,讀中鞏固識(shí)字。
(4)識(shí)記生字。再次齊讀全部生字(不帶拼音),請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
(5)師問:哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?哪個(gè)字你可以用什么好辦法記住它?
4、學(xué)寫生字。
(1)學(xué)寫“年”。學(xué)生獨(dú)立看書,了解“年”的筆順;教師范寫,強(qiáng)調(diào)在田字格內(nèi)的位置。請(qǐng)學(xué)生書空、練寫。
(2)學(xué)寫“左”、“右”兩個(gè)字。讓學(xué)生觀察字形,教師問:你發(fā)現(xiàn)了什么?指名說。教師范寫,學(xué)生書空、練寫。
三、入情入境,讀懂課文。
2、學(xué)習(xí)第7自然段。
(1)指名讀。
(2)理解“一直”這個(gè)詞的意思。
(3)指導(dǎo)有感情朗讀。
3、小熊一直住在山洞里,難道它沒有想過要住進(jìn)房子里嗎?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
一、復(fù)習(xí)生字、導(dǎo)入。
師:小朋友,我們一路坐著火車終于來到小熊家了,他們家住在大森林里。你們看,小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢(播放課件)我們一起走進(jìn)山洞看一看,喲,這里還有一些漢字呢,原來小熊也愛學(xué)習(xí)呀,我們來讀讀字,和它比一比。
二、入情入境,讀中感悟。
1、看圖學(xué)習(xí)第1-2自然段。
小熊家一直住在山洞里,難道它們不想住房子嗎?從課文哪里得知?
(1)指名讀。
(2)指導(dǎo)讀出熊爸爸的語氣。小熊聽爸爸說要造房子,高興嗎?從哪兒看出來的?
2、通過看圖說、動(dòng)情讀理解小熊舍不得砍樹造房的原因。學(xué)習(xí)3-6自然段。
(1)“舍不得”是什么意思?你有過這種心情嗎?(學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)暢所欲言。)。
森林四季的美景)。
森林里的環(huán)境美嗎?你有什么想法愿意和大家交流?看圖說話,自由發(fā)表意見。
(3)練習(xí)讀:
春天,他們走進(jìn)森林,樹上長滿了綠葉,小熊舍不得砍。(“舍不得”要輕輕地讀,還要讀出景色之美。)。
用同樣的方法,讀讀下面的三句話:
夏天,他們走進(jìn)森林。樹上開滿了花兒,小熊舍不得砍。
秋天,他們走進(jìn)森林。樹上結(jié)滿了果子,小熊舍不得砍。
冬天,他們走進(jìn)森林。樹上有許多鳥兒,小熊舍不得砍。
(4)指名讀,同桌評(píng)讀,競賽讀。
(5)配樂讀3-6自然段,評(píng)議。
(6)看四個(gè)季節(jié)的圖片,展開想象,深入思考:當(dāng)小熊舍不得砍樹的時(shí)候,小熊和爸爸會(huì)說些什么?結(jié)合課文內(nèi)容說一說,看誰說得和別人不一樣。
春天,如果砍掉了小樹。
夏天,如果砍掉了小樹。
秋天,如果砍掉了小樹。
冬天,如果砍掉了小樹。
教師小結(jié):正是因?yàn)樯掷锏木吧懒?,為了小?dòng)物,為了大森林,所以多少年后,小熊一家仍然住在山洞里。
3、學(xué)習(xí)第8自然段。
(2)動(dòng)物們是怎么感激小熊一家的?
(3)把“一束束”換成“一束”行嗎?為什么?
(4)指導(dǎo)朗讀。(重點(diǎn)是長句的朗讀指導(dǎo))。
(6)學(xué)生想像小動(dòng)物的表現(xiàn),播放音樂,戴上頭飾,以小組為單位練習(xí)表演。
四、以情激情,升華主題。
1、課件播放:小熊有些不好意思地說:“小朋友,我家一直住在山洞里,所以沒有邀請(qǐng)你們,你們會(huì)怪我嗎?”
2、你們有什么話要對(duì)小熊說呢?
3、最后,再播放課件:小熊說:“小朋友們,森林是我們大家的,地球是我們共同的家園,讓我們都來愛護(hù)樹木,保護(hù)環(huán)境吧!”
五、拓展延伸。
師:請(qǐng)你趕快拿出畫筆來,以小組為單位,共同研究出建造新房子的材料,為小熊一家設(shè)計(jì)一個(gè)既漂亮又溫暖的大房子吧。學(xué)生設(shè)計(jì),成果展示。
2、為保護(hù)環(huán)境設(shè)計(jì)一些牌子,并想想可以放在哪里。
3、我可以為環(huán)保做些什么?收集環(huán)保金點(diǎn)子,搞一次班隊(duì)活動(dòng)。
小學(xué)一年級(jí)小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、多種方式識(shí)識(shí)記“泉”、“流”等7個(gè)生字,學(xué)會(huì)寫“尖”字。
2、能正確、流利、誦讀古詩。
3、圖文結(jié)合,初知古詩大意。
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,通過吟誦古詩,發(fā)現(xiàn)古詩之美。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、字卡。
一、談話導(dǎo)入。
1、今天老師給大家?guī)韼追鶊D畫,說說你看到了什么?
2、荷花開在小池非常美麗。
3、古人楊萬里當(dāng)時(shí)也看到一個(gè)美麗的小池,并寫成了一首古詩《小池》。
4、板書課題,齊讀課題。
二、初讀感知,趣味識(shí)字。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀古詩。(讀古詩要求:讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音認(rèn)讀)。
2、古詩中描述小池有哪些景物呢?(荷葉、泉水、蜻蜓等等)。
3、(哇,古詩寫得這么美,老師也想來讀一讀)教師示范誦讀《小池》。
(2)繼續(xù)出示“流”的金文和小篆讓同學(xué)們猜一猜,并看圖片,出示帶平聲符號(hào)“流”字,帶學(xué)生誦讀,強(qiáng)調(diào)拖長音。
(3)帶學(xué)生誦讀“泉眼無聲惜細(xì)流”
5、帶學(xué)生誦讀“樹蔭照水愛晴柔”
猜字謎:把矛放在樹上。
識(shí)字:柔?誦讀“柔”
識(shí)字:愛?愛:愛心、關(guān)愛。
6、帶學(xué)生誦讀“小荷才露尖尖角”
(1)出示荷的篆文猜一猜這是什么字,識(shí)字:荷,帶學(xué)生誦讀,強(qiáng)調(diào)拖長音(平聲出示圖片)。
(2)猜字謎:露:路上有雨組成什么字?
7、帶學(xué)生誦讀“早有蜻蜓立上頭”
出示蜻蜓圖片,誦讀“蜻蜓”
8、(1)將平聲字歸類出示:泉、荷、蜓、才、池,帶學(xué)生誦讀,看這些字的聲調(diào),告訴孩子在我們古代,第一聲和第二聲合起來是平聲,凡是平聲,都要拖長音。再次誦讀這些字。
(2)將仄聲字歸類出示:小、眼、有,帶學(xué)生誦讀,看看這三個(gè)字的聲調(diào),告訴孩子在我國古代,第三聲和第四聲合起來是仄聲。凡是仄聲都要讀短音。讓同學(xué)們讀小、眼、有。
(1)學(xué)生分小組讀。
(2)男女賽讀。
(3)指名讀,教師相機(jī)評(píng)價(jià)。
(4)全班齊讀。
10、玩游戲:生字回家。
泉、流、愛、柔、荷、露、角、蜻、蜓。
(?)眼無聲惜細(xì)(),
樹蔭照水(?)晴()。
小(?)(?)尖尖(),
早有(?)(?)立上頭。
三、看圖猜詩句,理解詩意。
1、出示一、二句古詩圖片,讓學(xué)生猜一猜。
2、教師誦讀,學(xué)生跟著誦讀。
3、出示三、四句詩圖片,猜一猜。
4、請(qǐng)小朋友們?cè)陬^腦中想象畫圖。
5、理解“露”字:借圖體會(huì)意思“長出來了、冒出來了”
6、理解“立”字。
(1)小蜻蜓飛過來了,立在了荷葉上,你能給立換個(gè)詞嗎?
(2)指名表演:誰會(huì)做做“立”的動(dòng)作?
7、誦讀“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”
8、寫字,出現(xiàn)“尖”字,讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),田字格的位置,注意“小”字變成部件后豎鉤變成一條短豎。教師范寫,學(xué)生練寫。
四、總結(jié)全詩。
2、小池景色只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分,大自然中還有更多的美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn),去觀賞,去贊美。
小學(xué)一年級(jí)小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo):
3、使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的,獲得良好的情感體驗(yàn)教學(xué)重難點(diǎn):
在具體情景中體會(huì)前、后的相對(duì)性教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件教學(xué)過程:
一、聯(lián)系生活淡話引入。
1、師:同學(xué)們,我們的好朋友淘氣遇到難題(課件1)你們?cè)敢鈳椭鉀Q嗎?我們一起來看看淘氣遇到什么難題?(播放)。
2、師:哪個(gè)熱心的小朋友給淘氣出個(gè)主意?(評(píng)析學(xué)生回答)。
活動(dòng)一、介紹前后同學(xué)、老師自我介紹。
4、老師介紹自己:小朋友們說的真好,我也想介紹一下我的前后,我的前面…我的后面…。
后面活動(dòng)二、百米賽跑1、同學(xué)們,你們的表現(xiàn)可棒了!今天老師得到一個(gè)好消息,動(dòng)物園里正在開“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)“,可熱鬧啦!我們一塊去看看吧?。ㄕn件)。
(1)緊張的百米賽跑就要開始了,請(qǐng)小朋友看一看,有哪些運(yùn)動(dòng)員參加?(2)(課件)比賽開始了,你看到了什么?讓學(xué)生同桌交流,然后請(qǐng)學(xué)生說一說。
師:我們看到小蝸?,F(xiàn)在雖然排最后一個(gè),可它還是怎樣?同學(xué)們要學(xué)習(xí)小蝸牛這種堅(jiān)持不懈的精神。(3)同學(xué)們,比賽就要結(jié)束了,猜一猜測(cè)動(dòng)物們的順序有沒有可能改變?趕緊結(jié)你們喜歡的動(dòng)物加油吧!
(4)你能說說動(dòng)物們現(xiàn)在的前后位置嗎?(5)同桌討論:()在()的前面。
(板書)。
()在()的前面。
(6)集體反饋交流(指多名學(xué)生說一說)。
小朋友,這節(jié)課玩得開心嗎?誰來說說你學(xué)到了什么?五、補(bǔ)充練習(xí)。
運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了,現(xiàn)在我們回到了教室,張老師想考考你們,好嗎?1、猜一猜。(課件)。
2、排算式。先獨(dú)立排,再上黑板排卡片。
3、玩游戲。運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了,小動(dòng)物們排隊(duì)回家,馬、兔、公雞、小鴨、山羊、熊貓、小豬。請(qǐng)幾名同學(xué)扮演小動(dòng)物排隊(duì),其他同學(xué)說一說:誰在誰的前面?誰在誰的后面?(板書)。
前后。
()在()的前面。
()在()的前面。
小學(xué)一年級(jí)小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教材說明:
《小池》是一首七言絕句,作者是南宋著名詩人楊萬里。
在這首詩里,詩人以清新活潑的語言描寫了初夏荷花池的美麗景色,表現(xiàn)了詩人對(duì)自然景物由衷的熱愛。
這首詩作者運(yùn)用豐富新穎的想像和擬人的手法,細(xì)膩地描寫了自然景物的特征和變化,你看:一股泉水緩緩地、小心翼翼悄無聲息地流出泉眼,在斜陽的照射下,清晰可見。陽光透過池畔的綠樹,將樹陰投入水面,陰陽交錯(cuò)明暗斑駁。好像是泉水很愛惜風(fēng)和日麗的美好景色。泉水的細(xì)流匯成了小池,昨日還平靜的水面上,今天就長出了尖尖的、還包卷著的嫩荷葉,并吸引著可愛的蜻蜓飛來嬉戲?!缎〕亍肥且皇酌鑼懗跸某靥撩利惥吧?、清新的小品,樸實(shí)的語言展示了初夏的明媚風(fēng)光,一切是那樣的細(xì),那樣的柔,那樣的富有情意,行行是詩,句句如畫,自然樸實(shí),真切感人。
作者楊萬里(1127~1206),字廷秀,自號(hào)誠齋野客,吉水南溪(今吉水縣黃橋鄉(xiāng)湴塘村)人。南宋杰出的詩人,與陸游、范成大、尤袤齊名,被后人推為“南宋四大家”。
楊萬里著作甚豐,相傳有詩2萬余首,現(xiàn)存詩4200余首。是我國古代寫詩最多的作家之一。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字,朗讀并背誦古詩。
2.理解重點(diǎn)詞語”惜,愛,露,立”和詩句,能用自己的話說出詩句的意思。
3.理解詩的內(nèi)容,感受詩中描寫的情景,激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):理解重點(diǎn)詞語”惜,愛,露,立”和詩句的大意。教學(xué)難點(diǎn):讀詩聯(lián)想畫面,感受詩歌美景。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:字詞卡片。
學(xué)生:虛宮格練習(xí)本。
教學(xué)過程。
一.導(dǎo)入:
古詩是中國幾千年的文學(xué)體現(xiàn),它語言精簡,文字優(yōu)美,今天,我們要學(xué)習(xí)一首有關(guān)池的美麗小詩。(板書“池”)。
誰知道池是什么?(池塘)那么小池又是什么?(小池塘)(板書?。?BR> 誰見過小池塘是什么樣子的?這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一首關(guān)于小池塘的古詩《小池》,通過預(yù)習(xí),誰知道這首詩的作者是?(誰它的作者是楊萬里,南宋杰出的詩人)同學(xué)們還學(xué)習(xí)過楊萬里的那首古詩呢?。〞猿鰞舸人滤土肿臃剑┱l能背一背(指名背誦,)我們一起把這首詩背誦一遍(齊背)。
二.初讀古詩、學(xué)習(xí)生字。
1、我們聽一聽詩中是怎樣描寫小荷花池美麗景色的。教師范讀。
2、自己出聲讀課文。做到讀正確、讀通順。
3、這一課里有五個(gè)生字,老師檢查一下,同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。
昔:昔日,往昔。
惜:珍惜,愛惜。愛惜,愛惜是需要用心愛惜的`,所以,昔加上豎心旁就是“惜”。
廷:宮廷,朝廷。
蜓:蜻蜓。因?yàn)轵唑咽抢ハx,所以是蟲字旁。
露:露出,露頭。
(出示字卡,名讀字,組詞,齊讀)大家把字放到古詩中再齊讀一遍。
三.細(xì)讀詩句,理解詩意。
(一)泉眼無聲惜細(xì)流,樹陰照水愛晴柔。
1.(指名齊讀)讀了這句詩在你的眼前浮現(xiàn)出了什么樣的景色呢?你看到了什么?(泉眼,樹陰,水,)(學(xué)生回答,教師畫泉水,樹陰。)。
把你看到的景色用你的理解讀出來。
這句詩寫了泉水和樹陰的美麗,那么,這句是什么意思呢?誰能用自己的話說一說?(泉眼無聲惜細(xì)流-----泉眼很愛惜地讓泉水悄然流出,樹陰照水愛晴柔----映在水上的樹陰喜歡這晴天柔和的風(fēng)光。)。
2.你是從哪個(gè)字看這句古詩的大概意思的?(惜)誰愛惜誰?(泉眼愛惜泉水)他是如何愛惜泉水的?(讓泉水細(xì)細(xì)的流淌)涓涓細(xì)流生怕水滴濺出來,那么,讀這句詩的時(shí)候,要讀出非常愛惜的感情,誰能把這種感情讀出來?(指名讀,評(píng)價(jià))把泉眼的泉水的愛惜之情融入詩句中讓我們一起來讀(齊讀)。
3.同學(xué)們要是通過哪個(gè)字看出樹陰的感情呢?。◥郏凼鞘裁匆馑??(喜愛)喜愛什么?(喜愛晴柔)晴柔是什么意思?(晴天的柔和風(fēng)光)誰喜愛柔和風(fēng)光?(映在水上的樹陰)誰能把樹陰對(duì)晴天柔和風(fēng)光的喜愛之情讀出來呢(指名讀,評(píng)價(jià))。
4.泉眼愛惜泉水,樹陰喜愛晴天柔和風(fēng)光,這是一種什么寫法?(擬人的寫法)非常好,把泉和樹陰當(dāng)成人來寫,賦予他們?nèi)说母星椋f明作者對(duì)泉水和樹陰是怎樣的?(喜歡)想像著作者的喜歡之情齊讀這一整句(泉眼無聲惜細(xì)流,樹陰照水愛晴柔。)。
(二)小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。
1.從同學(xué)們的聲音中老師也體會(huì)到了你們的喜愛之情。那么除了這些,小池里還發(fā)生了什么事情呢?我們來看接下來的詩句(指名讀)誰會(huì)用自己的話說一說,這句詩的大意呢?(學(xué)生回答。)。
2.從哪個(gè)字看出小荷葉是剛剛長出水面的(露)露是什么意思?(露出)誰能形容一下露出水面的小荷葉是什么樣子的?(小荷葉剛剛長出來,只露出尖尖的一個(gè)小角,教師畫荷葉。)這個(gè)只露出一個(gè)尖尖的小角的小荷葉,發(fā)生了什么事情呢?(蜻蜓落到了他的上面,教師繪畫蜻蜓)為什么用“立”而不是“落“呢?(更加有生機(jī))一個(gè)露,一個(gè)立,讓小池塘顯得更有生機(jī),浮現(xiàn)在我們眼前的畫面更加生動(dòng)。作者連這樣的小細(xì)節(jié)都觀察到了,如果你是作者楊萬里,此時(shí)你會(huì)怎樣吟誦“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”呢?(有生機(jī)的,喜氣的,指名讀,評(píng)價(jià),齊讀)。
了作者什么樣的感情?(對(duì)小荷花池美景的熱愛,對(duì)大自然的熱愛)誰能讀出這喜愛的感情呢?(指名讀,齊讀,評(píng)價(jià))。
4.讀得真美啊,仿佛小池現(xiàn)在我們的眼前一般,想像整首詩的意境試著背誦出來(給兩分鐘時(shí)間背誦)誰能有感情地背誦出來?(指名背誦,齊背)。
5.這首詩我們已經(jīng)學(xué)完了,《小池》,和《曉出凈慈寺送林子方》中的荷花有什么不同?(《曉出凈慈寺送林子方》是盛開的荷花,《小池》是剛剛長出的小荷葉)在作者的眼中,不論是盛開的荷花還是剛剛長出來的小荷葉,都是一道美麗的風(fēng)景線,這表示作者對(duì)大自然的熱愛之情是非常深的。
四.書寫生字。
這一課中出現(xiàn)了五個(gè)生字,同學(xué)們打開練習(xí)本和老師一起書寫。昔:主筆“—”,強(qiáng)調(diào)筆順,范寫。
惜:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,范寫。書寫。
廷:半包圍結(jié)構(gòu),主筆平捺,強(qiáng)調(diào)筆順。第二個(gè)橫長。范寫書寫。蜓:范寫。書寫。
露:上下結(jié)構(gòu)。范寫。書寫。
五.回顧古詩,小結(jié)。
讓我們?cè)俅蜗胫〕氐拿谰?,在此誦讀。作者用古詩的寫法,寫出了小池的美麗景色,寫出了對(duì)小池的熱愛,那么,你會(huì)怎樣展現(xiàn)你所見到的小池的美麗呢?課后,請(qǐng)大家試著寫一寫,把你寫的和同學(xué)們一起交流。
六.板書設(shè)計(jì)。
小池。
楊萬里南宋。
泉眼惜。
樹陰愛。
小荷露。
蜻蜓立。
小學(xué)一年級(jí)小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“所、牧”等12個(gè)生字。會(huì)寫“詩、林”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,閱讀能力,激發(fā)對(duì)祖國古典文學(xué)的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):
在多形式的誦讀中,感受古詩的韻律美,意境美。
信息資料:
1、每個(gè)學(xué)生自做一份本課生字小卡片。
2、課文插圖、《春江花月夜》古箏、繪畫材料。
3、搜集整理以前讀、背過的古詩。
教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)。
第一課時(shí):
切入舉偶:
1、挖掘積累:小朋友們誰會(huì)背誦古詩?由朗朗背書聲,營造學(xué)詩氛圍,自然過渡,板書課題。
對(duì)話平臺(tái):
初讀(借助拼音,自讀詩句,達(dá)到正確流利,培養(yǎng)識(shí)讀能力。)。
1、出示詩句,讓會(huì)讀背的學(xué)生領(lǐng)讀,教師相機(jī)指導(dǎo)。
2、抓住生字和難點(diǎn)音,強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)。如“所”讀平舌音、“捕”的聲母是“b而不是p”等。
3、自由練讀,力求會(huì)背。
(真實(shí)、扎實(shí)應(yīng)是語文教學(xué)的不懈追求,啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)讀,充分尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),注重了資源開發(fā);抓住字詞,扎實(shí)訓(xùn)練,夯實(shí)基礎(chǔ)。)。
細(xì)讀(抓住重點(diǎn)字詞,了解詩句大意。)。
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀質(zhì)疑,讀懂了什么還有哪兒沒讀懂?
2、根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑師生互動(dòng),尋找解決問題的方法和答案。學(xué)生可能有出的問題,
如:“樾、意欲”的含義等。教師應(yīng)在充分引導(dǎo)學(xué)生觀察,討論的基礎(chǔ)上,得出問題的答案。
3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖和自己的理解,粗略講講詩意,教師適當(dāng)點(diǎn)撥指導(dǎo)。(引發(fā)自主學(xué)習(xí),師生互動(dòng)學(xué)習(xí)交流,促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)和生成。符合學(xué)生心理需要,有利于學(xué)生的發(fā)展。)。
誦讀(反復(fù)吟誦,感悟詩句的意境,培養(yǎng)讀書能力,激發(fā)閱讀興趣。)。
1、采用范讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、齊讀等形式,引導(dǎo)學(xué)生感悟詩句的韻律,停頓等。
2、自由練讀,體會(huì)感悟。
3、借助插圖,以及古箏曲,創(chuàng)設(shè)意境。教師運(yùn)用語言進(jìn)行描繪,引導(dǎo)學(xué)生入情入境,加深理解。
4、背誦詩句。
(抓住“讀”的根本,結(jié)合古詩情境美的特點(diǎn),積極創(chuàng)設(shè)情境,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生理解感悟。)。
寫字(自主寫字,提高學(xué)生觀察能力和書寫水平。)。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫的字,可讓學(xué)生參與指導(dǎo)范寫,為大家講解。如“木”字旁的寫法等。
2、學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。本節(jié)課可重點(diǎn)指導(dǎo)寫“詩、林、童”。第二課時(shí)對(duì)話平臺(tái):
回顧(引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法,為學(xué)新知做準(zhǔn)備。)。
1、指名背誦《所見》,并試著用自己的話說說詩句的內(nèi)容。
2、回想一下,上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)的?
(激發(fā)學(xué)生,回顧體驗(yàn),簡要概括也學(xué)習(xí)方法,為學(xué)習(xí)《小池》做準(zhǔn)備。
自學(xué)(嘗試自學(xué),合作交流,培養(yǎng)能力。)。
1、引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),教師幫助學(xué)生分配角色,分解任務(wù),明確方法。
2、教師巡視,了解小組學(xué)習(xí)情況,以吸收反饋,調(diào)整教學(xué)。
(依據(jù)課標(biāo)的要求,正確處理師生的角色關(guān)系,處處以學(xué)生為主,引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流,在自讀自悟中,不斷積累,不斷遷移。教師則根據(jù)學(xué)生各方面的特點(diǎn),注意指導(dǎo)、引導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)。這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí),主動(dòng)地,生動(dòng)地學(xué)習(xí),從而有效地達(dá)到“教是為了不教”的目的。)。
匯報(bào)(各組匯報(bào)交流,發(fā)現(xiàn)共性問題,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)問題。)。
1、由各組派代表陳述本組學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)收獲,可引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小老師,到黑板前講解。如:字音“柔”應(yīng)為“rou”不是“you”,多音字“露”的兩個(gè)讀音,以及詞語的意思?!凹?xì)流”“樹陰”等。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià),同時(shí)抓住共性問題。如“畢竟”“惜”“無窮”等,采用“讀、看、想、議”等方法,幫助學(xué)生理解。
3、讓學(xué)生用自己的話,說說詩句的大意,并談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 誦讀(堅(jiān)持以讀為本,促進(jìn)學(xué)生感悟。)。
1、采用自讀、對(duì)讀、齊讀、表演讀等方式,引導(dǎo)學(xué)生誦讀,背誦。
2、出示畫面,引導(dǎo)觀察,播放音樂,引導(dǎo)學(xué)生讀背。特別要注意指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻味。注意韻尾“流、柔、頭”的讀法。
實(shí)踐(創(chuàng)意表現(xiàn),促進(jìn)理解,發(fā)展個(gè)性。)。
1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合著自己的閱讀理解,觀察感受,談一談對(duì)夏天的印象。
2、用自己喜歡的方式,表現(xiàn)夏天。如語言描述、繪畫、背誦詩歌等均可。
3、交流評(píng)議。
寫字(自主選擇難點(diǎn)字,提高書寫能力。)。
重點(diǎn)指導(dǎo)“黃、立、閉”,教師大膽放手,相機(jī)示范,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
小學(xué)一年級(jí)小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo):
2、認(rèn)識(shí)“所、牧”等12個(gè)生字,會(huì)寫“詩、林”等6個(gè)字。
3、正確、流利、有感情地朗讀,背誦兩首古詩。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)生字詞。
2、能有感情地朗讀古詩,通過朗讀能初步感悟詩歌的韻味和夏天美好的意境。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛大自然的感情。
課前準(zhǔn)備:
生字詞卡片、背誦一首自己最喜歡的古詩、課件、音樂。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
教學(xué)過程預(yù)設(shè)。
第一課時(shí)。
正確、流利、有感情地朗讀古詩;通過朗讀,感受詩中牧童的機(jī)靈活潑,天真可愛。
一、激趣導(dǎo)入。
1、沈老師知道,咱們班的很多同學(xué)學(xué)過很多的古詩,也會(huì)背很多的古詩,誰愿意把自己最喜歡的一首詩背給大家聽?(指名背誦)。
--展示學(xué)生平時(shí)的古詩積累。
2、揭題,釋題。
齊讀課題?!八姟笔鞘裁匆馑迹磕阒绬??(指名說說)。
小結(jié):所見--所看見的事物(東西)。
3、出示課文插圖投影:
二、初讀課文。
1、出示小黑板:預(yù)習(xí)“三讀”法:
一讀:讀準(zhǔn)讀通課文。(大聲朗讀)。
二讀:劃出生字,記住字形(不出聲音默讀)。
三讀:讀懂句子,學(xué)會(huì)提問。(輕聲讀)。
2、請(qǐng)同學(xué)們用我們學(xué)古詩的“預(yù)習(xí)三讀法”來預(yù)習(xí)一下課文。
把不懂的字、詞、句子用橫線加上“?”劃下來。如:?
3、學(xué)習(xí)生字。
(1)、預(yù)習(xí)好了,你能把古詩中的生字讀出來嗎?(出示帶拼音的生字)。
自己練讀、指名讀、開火車讀。
(2)、老師相信你們不用看拼音也能讀出來。(出示不帶拼音的生字)。
自己練讀、指名讀、齊讀。
(3)同桌對(duì)讀,檢查。
三、精讀課文。
1、你能把這首詩流利地讀出來嗎?指名讀(兩名)。
2、播放音樂,教師范讀。
學(xué)生閉上眼睛聽,初次感悟、體會(huì)詩句的意思。
4、在4人組內(nèi)交流:古詩寫了畫中的哪些景物?有不明白的地方嗎?
5、全班交流。有什么不明白的地方?(教師相機(jī)解決問題)。
預(yù)設(shè)問題:什么叫“振林樾”?(傳遍了樹林)。
“意欲”是什么意思?(想要做什么事情)。
6、理解詩意。
(1)出示課文插圖。
a師指“牛與牧童”圖問:這是怎樣的一個(gè)情景?(牧童騎黃牛)。
b放錄音(牧童歌唱的聲音)聽!牧童高興地唱起了歌,他的歌聲怎么樣?
牧童騎在黃牛背上,歌聲在樹林里回蕩。出示詩句:牧童騎黃牛,歌聲振林樾。
c齊讀詩句。
(2)、演示“牧童捕蟬”的動(dòng)作及“蟬叫聲”。說說第二句話的意思。
心想捕捉鳴叫的知了,馬上站在樹下一聲不響。出示詩句:意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。
齊讀詩句。
(3)、你能把這首詩的意思連起來說一說嗎?(小組合作完成)。
牧童騎在黃牛背上,歌聲在樹林里回蕩。心想捕捉樹上鳴叫的知了,馬上站在樹下一聲不響。
(4)挑一句自己最喜歡的讀一讀。(指名讀)。
(5)多美的一首詩??!讓我們一起再來讀一讀(配上音樂)。
齊讀--指名讀--男女生讀。
四、讀詩想畫面。
1、教師配樂朗誦,學(xué)生想象古詩描繪的畫面。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面背誦。(引背同桌對(duì)背齊背)。
3、從“林樾”、“蟬鳴”可以看出這首詩寫的是什么季節(jié)?
五、寫字指導(dǎo)。
1、出示生字卡片,用自己的`方法記住字形。(指名說說)。
2、說說你認(rèn)為最好記的字是什么?你是怎樣記住這些字的呢?
3、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
林:左邊的木的捺改成點(diǎn)。
黃、童:中間一橫要寫長,其他的橫要寫短。
范寫“黃”、“童”
六、編故事。
學(xué)完了這首詩,你覺得牧童捕到蟬了嗎?小小組里討論一下,試著編一個(gè)故事。
七、課后作業(yè)。
1、有感情地背誦古詩。
2、把你最喜歡的句子用自己的話寫下來,或者畫下來。
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)古詩《小池》正確、流利、有感情地朗讀古詩。
通過朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,想象出初夏荷塘的美景,激發(fā)學(xué)生熱愛美好事物的情趣。
一、看圖揭題,導(dǎo)入。
1、出示課件(課文插圖)問:這是什么?
2、小池美嗎?美在哪里?(指導(dǎo)看圖,用自己的話說說)。
二、初讀感知。
1、自由讀古詩,要求:讀準(zhǔn)字音,讀順詩句。
2、同桌合作,試讀課文。檢查字音,糾正讀錯(cuò)了字音。
3、指名兩人組朗讀匯報(bào)。
三、圖文對(duì)照,理解感悟。
1、看課文插圖,說說你覺得池塘怎樣?詩中是怎么寫的?
引出詩句:泉眼無聲惜細(xì)流,樹陰照水愛晴柔。
2.交流自學(xué)。課堂討論疑難詞句,通過投影重點(diǎn)講解“泉眼、晴柔”的意思。
(泉眼:泉水涌出的那個(gè)口子;晴:晴天;柔:柔和)。
3、仔細(xì)觀察圖畫,你看到了上面有什么?詩中是怎么寫的?
引出詩句:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。
3.學(xué)生提問自學(xué)不能解決的字詞,教師作簡要解答。
4、簡單講述詩意。
5、全班齊讀全詩。
四、啟發(fā)想象,感情朗讀。
1.教師范讀。
2.學(xué)生練讀。(4人組內(nèi),一人朗讀古詩,其余3人想象看到的畫面。組內(nèi)交流)。
3.教師語言描述,激發(fā)學(xué)生想象。
4.引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺朗讀。
5.朗讀反饋。
6.練習(xí)背誦。
五、學(xué)習(xí)生字。鞏固詞語。
1.出示帶音節(jié)生字認(rèn)讀。
2.去掉音節(jié)認(rèn)讀。
3.小組合作,創(chuàng)造性認(rèn)記字。
小學(xué)一年級(jí)小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1.理解詩的內(nèi)容,感受詩中描寫的情景,激發(fā)熱愛大自然的情趣。
2.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字,朗讀并背誦古詩。
3.理解重點(diǎn)詞語和詩句,并能用自己的話說出詩句的意思。
理解重點(diǎn)詞語和詩句的大意。
讀詩聯(lián)想畫面,感受詩歌清新自然的寫作特點(diǎn)。
第一課時(shí)。
1.同學(xué)們我們以前學(xué)過一首古詩池上誰還記得,指名背出,這首詩主要寫了什么?在池塘里小孩偷采蓮花的事情。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首和小池塘有關(guān)的古詩,題目叫《小池》,板書題目。
2.介紹作者:這首詩是唐朝的楊萬里寫的。
1.同學(xué)們小池指的是小荷花池,也叫小荷塘。那么你們想象一下夏日的小荷塘都會(huì)有什么美麗的景象呢?學(xué)生自由想象并用語言描繪。
2.課件出示小荷塘畫面。我們一起看看屏幕,看看課文里的小池塘里都有什么?.說一說圖上畫了什么景物。試著夸一夸小荷花池的美麗景色。那么詩人是怎么描寫這么美的小池的呢?大家自己去讀讀吧。不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)拼音朋友幫幫忙。
3.學(xué)生自由讀詩,學(xué)習(xí)生字。
4.檢查自讀情況。
(2)同樣方法學(xué)習(xí)”廷”和”蜓”。
(3)指名讀全詩,教師正音。
5.全班齊讀。
1、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀全詩,其他同學(xué)邊聽邊看圖,想想這首詩寫了哪些景物?演示課件。
(1)指導(dǎo)讀出舍不得的語氣。
(2)學(xué)生自由練讀。
(3)指名讀。
(1)指導(dǎo)讀出喜歡的語氣。
(2)學(xué)生練讀,男女比賽讀。
(喜愛)請(qǐng)同學(xué)們把兩行詩連起來讀一讀,讀出舍不得和喜愛的語氣。
指名讀,賽讀。
5、寫"小荷"和"蜻蜓"作者又是怎樣寫的呢?
指導(dǎo)朗讀。
6、把四行詩的意思連貫起來說一說,注意詩句中內(nèi)容之間的聯(lián)系。(自己說,互相說,當(dāng)眾說)。
7、總結(jié):是啊,清清的泉水,茂密的大樹,嬌嫩的荷葉,可愛的蜻蜓夠成了小池優(yōu)美的風(fēng)景。難怪詩人要把這小池寫下來,這里真是太美啦!
8、指名反復(fù)朗讀,指導(dǎo)讀出語氣。
9、全班朗讀。
10、有感情的朗讀小詩。
小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分,大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn),去觀賞,去贊美。當(dāng)然,大自然更期待你們?nèi)圩o(hù)萬物,保護(hù)環(huán)境。這樣,美景才會(huì)越來越美,越來越多。
小學(xué)一年級(jí)小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《比較數(shù)的大小》:
1、經(jīng)歷比較100以內(nèi)數(shù)的大小的過程,掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法。
2、進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)知識(shí)遷移和抽象概括的能力。
組織學(xué)生講自己是怎樣比、怎樣想的,把生活經(jīng)驗(yàn)上升為數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)。
清楚地表述自己的想法。
多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)談話引入新課,揭示課題。
1、(出示復(fù)習(xí)課件):全班集體回答。
2、談話:你們能給數(shù)學(xué)王國里的寶寶找找他們的家嗎?(出示課件)這些數(shù)有的大,有的小,今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。(板書課題:比較數(shù)的大小)。
二、合作學(xué)習(xí),探索新知。
1、(出示課件)請(qǐng)聽:(教師講述故事)。
2、(出示課件)小松鼠、大白兔到底誰撿得多呢?為什么?(同桌交流)。
3、全班交流,鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法,有表揚(yáng)說得對(duì)的小朋友。
4、(出示課件)指出:比較兩個(gè)小動(dòng)物誰撿得多,也就是比較38與46的.大小。(板書:4638)。
追問:你是怎樣比較這兩個(gè)數(shù)的?(看十位,一個(gè)是四十幾,一個(gè)是三十幾,肯定四十幾比三十幾大。)。
在比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí),可以用多種方法。兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系可以用學(xué)過的數(shù)學(xué)符號(hào)表示,我們一起用手勢(shì)表示一下。(出示課件“〉”)。
5、指名板書后全班讀一讀。
6、練習(xí)擴(kuò)展(出示課件)學(xué)生說一說想法。
師小結(jié):兩位數(shù)和兩位數(shù)比較,先看十位上的數(shù),十位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。
7、(出示課件)比較63和68的大小。
8、擴(kuò)展練習(xí)。(出示課件)。
師小結(jié):兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小,當(dāng)十位上的數(shù)相同時(shí),就比個(gè)位,個(gè)位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。
9、再獨(dú)立完成試一試。(出示課件)。
(1)這兩組數(shù)我們能比較它們的大小嗎?(學(xué)生在書上完成)。
(2)說說你是怎樣想的?(53和56要比個(gè)位,因?yàn)槭簧隙际?。100和98比的是數(shù)位,三位數(shù)肯定比兩位數(shù)大。)。
師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):十位上的數(shù)不同時(shí),要先比較十位上的數(shù);十位上的數(shù)相同時(shí),要進(jìn)一步比較個(gè)位上的數(shù);100大于所有的兩位數(shù),所有的兩位數(shù)一定大于一位數(shù)。
三、組織練習(xí),深化提高。
1、“想想做做”第1題。
提問:我們?cè)賮砜纯?,小白菜又給同學(xué)們提出了一個(gè)什么問題。你們能回答嗎?
你能說一說六十幾有哪些數(shù)?(按順序說一說)這些數(shù)與六十相比,比六十大還是小?比七十呢?(個(gè)別學(xué)生回答)。
口答:四十幾在幾十與幾十之間?八十幾比幾十大,比幾十小?(集體口答)。
2、(出示課件),集體練習(xí)后,學(xué)生獨(dú)立完成后三道“想想做做”第2題。
讓學(xué)生看著計(jì)數(shù)器把數(shù)先填出來,然后再比較數(shù)的大小。
指名匯報(bào)。
3、“想想做做”第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成,同桌學(xué)生互相檢查。
4、“想想做做”第4題。
(2)寫出三個(gè)個(gè)位上都是6的兩位數(shù)。
學(xué)生寫好后提問:你寫了哪三個(gè)數(shù)?誰?誰最小?你能把這三個(gè)數(shù)按一定的順序排列嗎?
(這個(gè)學(xué)生在黑板上排,其余學(xué)生坐在座位上排)。
為什么這樣排?(可以從小到大,也可以從大到小排)。
個(gè)位上是6的兩位數(shù)有幾個(gè)?(順次說一說)。
(3)寫出三個(gè)十位上都是6的兩位數(shù),比一比哪個(gè),哪個(gè)最小。
讓學(xué)生多獨(dú)立完成后再相互交流。(同桌交流)。
四、擴(kuò)展延伸。
1、談話:剛才小朋友寫了幾個(gè)數(shù),老師也寫了三個(gè)表示天氣溫度的數(shù)(2度20度35度)我們一起讀一下。
你能猜一猜它們各是什么季節(jié)的氣溫嗎?(小組討論后匯報(bào))。
你能用符號(hào)表示三個(gè)數(shù)的大小關(guān)系嗎?
2、學(xué)生獨(dú)立完成“想想做做第5題”。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)。
1、今天的數(shù)學(xué)課你學(xué)得開心嗎?你有什么收獲?
2、游戲(排路隊(duì))。
(1)談話:小朋友們你們還想寫數(shù)嗎?請(qǐng)你們每人再寫一個(gè)數(shù)。在小組里比一比誰寫的數(shù),誰寫的數(shù)最小。
(2)排路隊(duì):出示路隊(duì)旗(旗上分別寫著:“比30大而比60小的數(shù)”“比30小的數(shù)”、“比60大的數(shù)”)。
根據(jù)剛才自己寫的數(shù)到前面來排隊(duì),然后排著整齊的隊(duì)路隊(duì)下課。
小學(xué)一年級(jí)小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
準(zhǔn)備學(xué)生尺一把,大象皮一快,毽子一只。在桌上用大橡皮和尺子搭成一個(gè)小翹板,一端放毽子,另一端翹起,游戲者依次進(jìn)行。用手去拍翹起的一端,使毽子跳起,再用手接住就可得1分,每人可拍按5次,積分多者為勝。熟練后,還可以用腳,肘部、面額部接毽等。也可以選一人拍翹,讓另外的搶接,接到者可得1分并當(dāng)拍翹者。
在桌子的一端放1只鉛筆盒,盒上橫放10支鉛筆,另一端放1只紙疊蓬蓬船,大小如同鉛筆盒,再配備30厘米長的細(xì)繩拴住的鑰匙圈2根。游戲每組兩人,分別站在桌子兩邊,拿起帶圈的繩子,發(fā)令后,用圈插進(jìn)鉛筆兩頭,保持好平衡,把鉛筆一支支抬到船上,圈不許碰到桌面或鉛筆盒,否則重做。栽判員記時(shí),哪組完成得最快為優(yōu)勝。參加游戲的人數(shù)較多時(shí),可布置幾個(gè)課桌,同時(shí)進(jìn)行比賽。
在地上分散布置若干張大廢報(bào)紙,給四名參賽者每人發(fā)一支記號(hào)筆。主持人發(fā)令后,參賽者先在一張報(bào)紙上畫一個(gè)大雞蛋,接著馬上在蛋的中間撕個(gè)口子,將自己的頭部、肩膀、軀干和下肢從口子鉆過,如果不撕破蛋邊線,就算成功地孵出一只小雞,否則為失誤退出局。成功者可立即再畫再鉆,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),孵出小雞多者為勝。
游戲一:猜領(lǐng)頭人。
2.游戲要求:領(lǐng)頭人可做刷牙、洗耳恭聽、洗手、吹喇叭、拉二胡等動(dòng)作,不斷變換,全班學(xué)生立即跟著變,全班學(xué)生要遵守游戲規(guī)則,不得暗示或指點(diǎn)告訴猜領(lǐng)頭人的學(xué)生,領(lǐng)頭人也可以由教師自己來做。
游戲二:傳秘密口令。
1.游戲方法:全班學(xué)生分成人數(shù)相等的若干小組,也可按學(xué)生自然小組進(jìn)行,由教師悄聲告訴各小組第一位學(xué)生一個(gè)口令,如“集合”、“立正”、“稍息”、“踏步”等,教師說開始,組第一位學(xué)生悄聲告訴同組的第二位學(xué)生,依次后傳,最后一位學(xué)生將收到的口令在黑板上寫出來,最后由教師判定哪一組最快,口令最準(zhǔn)確。
2.游戲要求:各小組悄聲傳口時(shí),不能讓其他小組的學(xué)生聽到,如果聽到了則該小組的秘密泄漏,判該小組失敗,最快收到口令且最準(zhǔn)的小組為勝。
游戲三:畫足球場(chǎng)地。
1.游戲方法:全班分成人數(shù)相等的若干小組,教師發(fā)令后各小組第一人跑向黑板畫足球場(chǎng)的第一條線,將筆交給同組的第二位學(xué)生,第二位學(xué)生也畫一條線,如此類推,依次進(jìn)行,看哪一組的足球場(chǎng)最先畫好。
2.游戲要求:可在黑板上用粉筆,也可用圓珠筆或鉛在紙上畫,每人只能畫一根線如“口”必須畫四筆,教師評(píng)判最快且畫得的小組為勝。
游戲四:抗洪搶險(xiǎn)。
1.游戲方法:將學(xué)生分成人數(shù)相等的若干小組,每人將書包雙手拿在胸前一路縱隊(duì)站好教師發(fā)令后各小組排頭學(xué)生將書包放在教師指定的“江堤險(xiǎn)處”,然后跑回本組手擊本組第二位學(xué)生的書包后站到最后,第二位學(xué)生將書包放在前面學(xué)生書包的上面,后面依次進(jìn)行,將書包擺成一疊。
2.游戲要求:書包要疊好不能倒,教師要求學(xué)生擺書包時(shí)要像抗洪搶險(xiǎn)哪樣嚴(yán)肅認(rèn)真,要確保大堤安全,最快、擺得小組獲勝。
游戲一:乒乓球。
1、游戲方法:全班分成若干組(每組7——8人為宜)。游戲開始,由本組的任一同學(xué)說“乒”,相鄰的下一位學(xué)生說“乓”,在下一位相鄰的學(xué)生說“球”,說“球”的學(xué)生,在說“球”的同時(shí),要用手指準(zhǔn)確的指向本組的任何學(xué)生,被指的學(xué)生要快速說“乒”。當(dāng)然,說“球”的學(xué)生也可以用手指向本人,但也要快速說“乒”。以下循環(huán)反復(fù)。
2、游戲要求:吐字清晰,銜接快速,如果沒有快速接上的,被視為失敗,將被罰做俯臥撐五個(gè)。
游戲二:碰球。
1、游戲方法:全班分成若干組(每組7——8人為宜),本組的學(xué)生可以自由選擇體育項(xiàng)目上的任何一種“球”,做為自己的代名,如籃球,排球,鉛球等等,但不能選擇重復(fù)。然后由本組的某一位學(xué)生開始說,用自己的球去碰其他學(xué)生的球(所碰的球必須是本組有的球)。例如,是籃球的學(xué)生開始說“籃球碰排球”。以次循環(huán)反復(fù)。
2、游戲要求:在碰球時(shí),首先要說出自己的球,才可以去碰其他人的球。再者,如某學(xué)生碰了本組沒有球。這都將被視為失敗,罰做俯臥撐五個(gè)。
游戲三:大,小西瓜。
1、游戲方法:全班分為若干組(每組7——8人為宜),由本班的任一位學(xué)生開始說,“大西瓜或小西瓜”,如說“大西瓜”,雙手必須比作小西瓜的樣子;如說“小西瓜”,雙手必須比作龐大西瓜的樣子。接下來相鄰的下一位學(xué)生要和上一位說的相反,例如,前一位學(xué)生說的是“大西瓜”,下一位學(xué)生必須說“小西瓜”以次循環(huán)反復(fù)。
2、游戲要求:說的和做的必須是相反的,并且不能和前一位學(xué)生說的相同。再者,兩手比的“西瓜”形狀至少要同肩寬,這將被視為“小西瓜”;兩手相觸比的“西瓜”形狀,被視為“大西瓜”。如和上面不相符的視為失敗,罰做俯臥撐五個(gè)。
可以玩“官打認(rèn)賊”,就是在四張紙上分別寫上“官”,“打”,“認(rèn)”,“賊”,然后四個(gè)人每人抓一張,抓到“認(rèn)”的要猜出誰是抓到“賊”的,如果認(rèn)對(duì)了就由抓到“官”的人來下令輕打還是重打,打幾下,由抓到“打”的人來打;如果認(rèn)錯(cuò)了,那每一個(gè)人都打人兩下。
還有抓尺子,快樂大本營玩過的,一個(gè)人拿著尺子讓它豎直往下掉,另一個(gè)人迅速抓住,抓得越下面表示年齡越小(是真是假不知道,不過是游戲而已,別太認(rèn)真了),不過可以測(cè)出你的反應(yīng)能力。
小學(xué)一年級(jí)小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,學(xué)寫“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫:豎、撇、捺和一個(gè)偏旁角子頭。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)記生字,會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。
課前準(zhǔn)備:12種實(shí)物的圖片;生字字形演變卡;豎、撇、捺筆畫卡片。
教法:培優(yōu)輔差。
學(xué)法:小組合作。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。
一、圖字結(jié)合,認(rèn)識(shí)口耳目手足。
1、看圖:圖上畫的是什么?
2、圖字結(jié)合:字和圖有什么聯(lián)系?
二、認(rèn)讀生字。
1、哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?小組互相交流一下。
2、認(rèn)讀生字:
(1)領(lǐng)讀:學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀,不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。
(2)自由練讀,小組讀,指名讀,加拼音讀,去拼音讀。
(3)競賽讀??凑l認(rèn)得快記得多;你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了多少。
3、學(xué)習(xí)新課文。
三、鞏固認(rèn)讀。
1、認(rèn)讀:選自己喜歡的字說說是怎樣記住的?
2、指導(dǎo)書寫:教師范寫,教筆畫名稱及筆順:豎、撇、捺。
3、學(xué)生練習(xí)書寫:課本田字格中生字自己寫一寫。哪個(gè)字寫得滿意可以向同學(xué)和老師展示。
四、作業(yè)布置。
在田格本上寫今天所學(xué)的生字。
小學(xué)一年級(jí)小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生子,會(huì)寫7個(gè)生子,學(xué)習(xí)新部首禾字旁。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、體會(huì)課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)要講究個(gè)人衛(wèi)生,學(xué)會(huì)自己的事情自己做。
識(shí)字寫字,體會(huì)課文內(nèi)容,在讀書中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
教學(xué)掛圖、生字、詞語卡片,多媒體課件。
你們見過蝴蝶花嗎?想象蝴蝶花的樣子。
今天我們學(xué)習(xí)的課文的題目就是蝴蝶花。(板書課題)。
要求學(xué)生認(rèn)真讀,整體感知課文內(nèi)容。
1、用自己喜歡的方式朗讀課文,邊讀邊畫出生字,借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字。
2、邊讀邊看圖,能找出相對(duì)應(yīng)的段落。
3、將課文讀通順。
1、清晨,娟娟醒了,她都做了什么?(讀第一自然段,再說一說)。
2、兩只小鳥唧唧喳喳的說了什么?(指名讀三、四自然段)。
3、娟娟聽到小鳥說她的頭發(fā)向草窩窩,她連忙去干什么?(讀第五自然段,并說說,然后想娟娟心里是怎樣想的。)。
4、娟娟回到窗邊時(shí),兩只小鳥又說的什么?(指名讀六七自然段)。
5、齊讀最后一個(gè)自然段。說說娟娟為什么笑了。
小學(xué)一年級(jí)小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
在具體情景中體會(huì)前、后的相對(duì)性。
多媒體課件。
一、聯(lián)系生活淡話引入。
1、師:同學(xué)們,我們的好朋友淘氣遇到難題(課件1)你們?cè)敢鈳椭鉀Q嗎?我們一起來看看淘氣遇到什么難題?(播放)。
2、師:哪個(gè)熱心的`小朋友給淘氣出個(gè)主意?(評(píng)析學(xué)生回答)。
活動(dòng)一、介紹前后同學(xué)、老師自我介紹。
4、老師介紹自己:小朋友們說的真好,我也想介紹一下我的前后,我的前面…我的后面…。
后面活動(dòng)二、百米賽跑1、同學(xué)們,你們的表現(xiàn)可棒了!今天老師得到一個(gè)好消息,動(dòng)物園里正在開“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)“,可熱鬧啦!我們一塊去看看吧!(課件)。
(1)緊張的百米賽跑就要開始了,請(qǐng)小朋友看一看,有哪些運(yùn)動(dòng)員參加?(2)(課件)比賽開始了,你看到了什么?讓學(xué)生同桌交流,然后請(qǐng)學(xué)生說一說。
師:我們看到小蝸?,F(xiàn)在雖然排最后一個(gè),可它還是怎樣?同學(xué)們要學(xué)習(xí)小蝸牛這種堅(jiān)持不懈的精神。(3)同學(xué)們,比賽就要結(jié)束了,猜一猜測(cè)動(dòng)物們的順序有沒有可能改變?趕緊結(jié)你們喜歡的動(dòng)物加油吧!
(4)你能說說動(dòng)物們現(xiàn)在的前后位置嗎?(5)同桌討論:()在()的前面。
(板書)。
()在()的前面。
(6)集體反饋交流(指多名學(xué)生說一說)。
小朋友,這節(jié)課玩得開心嗎?誰來說說你學(xué)到了什么?五、補(bǔ)充練習(xí)。
運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了,現(xiàn)在我們回到了教室,張老師想考考你們,好嗎?1、猜一猜。(課件)。
2、排算式。先獨(dú)立排,再上黑板排卡片。
3、玩游戲。運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了,小動(dòng)物們排隊(duì)回家,馬、兔、公雞、小鴨、山羊、熊貓、小豬。請(qǐng)幾名同學(xué)扮演小動(dòng)物排隊(duì),其他同學(xué)說一說:誰在誰的前面?誰在誰的后面?(板書)。
前后。
()在()的前面。
()在()的前面。
小學(xué)一年級(jí)小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、認(rèn)識(shí)“所、牧”等12個(gè)生字。會(huì)寫“詩、林”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,閱讀能力,激發(fā)對(duì)祖國古典文學(xué)的熱愛之情。
在多形式的誦讀中,感受古詩的韻律美,意境美。
1、每個(gè)學(xué)生自做一份本課生字小卡片。
2、課文插圖、《春江花月夜》古箏、繪畫材料。
3、搜集整理以前讀、背過的古詩。
教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)。
第一課時(shí):
切入舉偶:
1、挖掘積累:小朋友們誰會(huì)背誦古詩?由朗朗背書聲,營造學(xué)詩氛圍,自然過渡,板書課題。
對(duì)話平臺(tái):
學(xué)習(xí)古詩《所見》。
初讀(借助拼音,自讀詩句,達(dá)到正確流利,培養(yǎng)識(shí)讀能力。)。
1、出示詩句,讓會(huì)讀背的學(xué)生領(lǐng)讀,教師相機(jī)指導(dǎo)。
2、抓住生字和難點(diǎn)音,強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)。如“所”讀平舌音、“捕”的聲母是“b而不是p”等。
3、自由練讀,力求會(huì)背。
(真實(shí)、扎實(shí)應(yīng)是語文教學(xué)的不懈追求,啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)讀,充分尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),注重了資源開發(fā);抓住字詞,扎實(shí)訓(xùn)練,夯實(shí)基礎(chǔ)。)。
細(xì)讀(抓住重點(diǎn)字詞,了解詩句大意。)。
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀質(zhì)疑,讀懂了什么還有哪兒沒讀懂?
2、根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑師生互動(dòng),尋找解決問題的方法和答案。學(xué)生可能有出的問題,
如:“樾、意欲”的含義等。教師應(yīng)在充分引導(dǎo)學(xué)生觀察,討論的基礎(chǔ)上,得出問題的答案。
3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖和自己的理解,粗略講講詩意,教師適當(dāng)點(diǎn)撥指導(dǎo)。(引發(fā)自主學(xué)習(xí),師生互動(dòng)學(xué)習(xí)交流,促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)和生成。符合學(xué)生心理需要,有利于學(xué)生的發(fā)展。)。
誦讀(反復(fù)吟誦,感悟詩句的意境,培養(yǎng)讀書能力,激發(fā)閱讀興趣。)。
1、采用范讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、齊讀等形式,引導(dǎo)學(xué)生感悟詩句的韻律,停頓等。
2、自由練讀,體會(huì)感悟。
3、借助插圖,以及古箏曲,創(chuàng)設(shè)意境。教師運(yùn)用語言進(jìn)行描繪,引導(dǎo)學(xué)生入情入境,加深理解。
4、背誦詩句。
(抓住“讀”的根本,結(jié)合古詩情境美的特點(diǎn),積極創(chuàng)設(shè)情境,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生理解感悟。)。
寫字(自主寫字,提高學(xué)生觀察能力和書寫水平。)。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫的字,可讓學(xué)生參與指導(dǎo)范寫,為大家講解。如“木”字旁的寫法等。
2、學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。本節(jié)課可重點(diǎn)指導(dǎo)寫“詩、林、童”。第二課時(shí)對(duì)話平臺(tái):
學(xué)習(xí)古詩《小池》。
回顧(引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法,為學(xué)新知做準(zhǔn)備。)。
1、指名背誦《所見》,并試著用自己的話說說詩句的內(nèi)容。
2、回想一下,上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)的'?
(激發(fā)學(xué)生,回顧體驗(yàn),簡要概括也學(xué)習(xí)方法,為學(xué)習(xí)《小池》做準(zhǔn)備。
自學(xué)(嘗試自學(xué),合作交流,培養(yǎng)能力。)。
1、引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),教師幫助學(xué)生分配角色,分解任務(wù),明確方法。
2、教師巡視,了解小組學(xué)習(xí)情況,以吸收反饋,調(diào)整教學(xué)。
(依據(jù)課標(biāo)的要求,正確處理師生的角色關(guān)系,處處以學(xué)生為主,引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流,在自讀自悟中,不斷積累,不斷遷移。教師則根據(jù)學(xué)生各方面的特點(diǎn),注意指導(dǎo)、引導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)。這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí),主動(dòng)地,生動(dòng)地學(xué)習(xí),從而有效地達(dá)到“教是為了不教”的目的。)。
匯報(bào)(各組匯報(bào)交流,發(fā)現(xiàn)共性問題,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)問題。)。
1、由各組派代表陳述本組學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)收獲,可引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小老師,到黑板前講解。如:字音“柔”應(yīng)為"rou"不是"you",多音字“露”的兩個(gè)讀音,以及詞語的意思。“細(xì)流”“樹陰”等。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià),同時(shí)抓住共性問題。如“畢竟”“惜”“無窮”等,采用“讀、看、想、議”等方法,幫助學(xué)生理解。
3、讓學(xué)生用自己的話,說說詩句的大意,并談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 誦讀(堅(jiān)持以讀為本,促進(jìn)學(xué)生感悟。)。
1、采用自讀、對(duì)讀、齊讀、表演讀等方式,引導(dǎo)學(xué)生誦讀,背誦。
2、出示畫面,引導(dǎo)觀察,播放音樂,引導(dǎo)學(xué)生讀背。特別要注意指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻味。注意韻尾“流、柔、頭”的讀法。
實(shí)踐(創(chuàng)意表現(xiàn),促進(jìn)理解,發(fā)展個(gè)性。)。
1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合著自己的閱讀理解,觀察感受,談一談對(duì)夏天的印象。
2、用自己喜歡的方式,表現(xiàn)夏天。如語言描述、繪畫、背誦詩歌等均可。
3、交流評(píng)議。
寫字(自主選擇難點(diǎn)字,提高書寫能力。)。
重點(diǎn)指導(dǎo)“黃、立、閉”,教師大膽放手,相機(jī)示范,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
小學(xué)一年級(jí)小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、認(rèn)識(shí)“所、牧”等12個(gè)生字。會(huì)寫“詩、林”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,閱讀能力,激發(fā)對(duì)祖國古典文學(xué)的熱愛之情。
在多形式的誦讀中,感受古詩的韻律美,意境美。
1、每個(gè)學(xué)生自做一份本課生字小卡片。
2、課文插圖、《春江花月夜》古箏、繪畫材料。
3、搜集整理以前讀、背過的古詩。
教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)。
第一課時(shí):
切入舉偶:
1、挖掘積累:小朋友們誰會(huì)背誦古詩?由朗朗背書聲,營造學(xué)詩氛圍,自然過渡,板書課題。
對(duì)話平臺(tái):
學(xué)習(xí)古詩《所見》。
初讀(借助拼音,自讀詩句,達(dá)到正確流利,培養(yǎng)識(shí)讀能力。)。
1、出示詩句,讓會(huì)讀背的學(xué)生領(lǐng)讀,教師相機(jī)指導(dǎo)。
2、抓住生字和難點(diǎn)音,強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)。如“所”讀平舌音、“捕”的聲母是“b而不是p”等。
3、自由練讀,力求會(huì)背。
(真實(shí)、扎實(shí)應(yīng)是語文教學(xué)的不懈追求,啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)讀,充分尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),注重了資源開發(fā);抓住字詞,扎實(shí)訓(xùn)練,夯實(shí)基礎(chǔ)。)。
細(xì)讀(抓住重點(diǎn)字詞,了解詩句大意。)。
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀質(zhì)疑,讀懂了什么還有哪兒沒讀懂?
2、根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑師生互動(dòng),尋找解決問題的方法和答案。學(xué)生可能有出的問題,如:“樾、意欲”的含義等。教師應(yīng)在充分引導(dǎo)學(xué)生觀察,討論的基礎(chǔ)上,得出問題的答案。
3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖和自己的理解,粗略講講詩意,教師適當(dāng)點(diǎn)撥指導(dǎo)。(引發(fā)自主學(xué)習(xí),師生互動(dòng)學(xué)習(xí)交流,促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)和生成。符合學(xué)生心理需要,有利于學(xué)生的發(fā)展。)。
誦讀(反復(fù)吟誦,感悟詩句的意境,培養(yǎng)讀書能力,激發(fā)閱讀興趣。)。
1、采用范讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、齊讀等形式,引導(dǎo)學(xué)生感悟詩句的韻律,停頓等。
2、自由練讀,體會(huì)感悟。
3、借助插圖,以及古箏曲,創(chuàng)設(shè)意境。教師運(yùn)用語言進(jìn)行描繪,引導(dǎo)學(xué)生入情入境,加深理解。
4、背誦詩句。
(抓住“讀”的根本,結(jié)合古詩情境美的特點(diǎn),積極創(chuàng)設(shè)情境,豐富學(xué)生的'情感體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生理解感悟。)。
寫字(自主寫字,提高學(xué)生觀察能力和書寫水平。)。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫的字,可讓學(xué)生參與指導(dǎo)范寫,為大家講解。如“木”字旁的寫法等。
2、學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。本節(jié)課可重點(diǎn)指導(dǎo)寫“詩、林、童”。第二課時(shí)對(duì)話平臺(tái):
學(xué)習(xí)古詩《小池》。
回顧(引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法,為學(xué)新知做準(zhǔn)備。)。
1、指名背誦《所見》,并試著用自己的話說說詩句的內(nèi)容。
2、回想一下,上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)的?
(激發(fā)學(xué)生,回顧體驗(yàn),簡要概括也學(xué)習(xí)方法,為學(xué)習(xí)《小池》做準(zhǔn)備。
自學(xué)(嘗試自學(xué),合作交流,培養(yǎng)能力。)。
1、引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),教師幫助學(xué)生分配角色,分解任務(wù),明確方法。
2、教師巡視,了解小組學(xué)習(xí)情況,以吸收反饋,調(diào)整教學(xué)。
(依據(jù)課標(biāo)的要求,正確處理師生的角色關(guān)系,處處以學(xué)生為主,引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流,在自讀自悟中,不斷積累,不斷遷移。教師則根據(jù)學(xué)生各方面的特點(diǎn),注意指導(dǎo)、引導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)。這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí),主動(dòng)地,生動(dòng)地學(xué)習(xí),從而有效地達(dá)到“教是為了不教”的目的。)。
匯報(bào)(各組匯報(bào)交流,發(fā)現(xiàn)共性問題,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)問題。)。
1、由各組派代表陳述本組學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)收獲,可引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小老師,到黑板前講解。如:字音“柔”應(yīng)為“rou”不是“you”,多音字“露”的兩個(gè)讀音,以及詞語的意思。“細(xì)流”“樹陰”等。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià),同時(shí)抓住共性問題。如“畢竟”“惜”“無窮”等,采用“讀、看、想、議”等方法,幫助學(xué)生理解。
3、讓學(xué)生用自己的話,說說詩句的大意,并談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 誦讀(堅(jiān)持以讀為本,促進(jìn)學(xué)生感悟。)。
1、采用自讀、對(duì)讀、齊讀、表演讀等方式,引導(dǎo)學(xué)生誦讀,背誦。
2、出示畫面,引導(dǎo)觀察,播放音樂,引導(dǎo)學(xué)生讀背。特別要注意指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻味。注意韻尾“流、柔、頭”的讀法。
實(shí)踐(創(chuàng)意表現(xiàn),促進(jìn)理解,發(fā)展個(gè)性。)。
1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合著自己的閱讀理解,觀察感受,談一談對(duì)夏天的印象。
2、用自己喜歡的方式,表現(xiàn)夏天。如語言描述、繪畫、背誦詩歌等均可。
3、交流評(píng)議。
寫字(自主選擇難點(diǎn)字,提高書寫能力。)。
重點(diǎn)指導(dǎo)“黃、立、閉”,教師大膽放手,相機(jī)示范,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
小學(xué)一年級(jí)小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、同學(xué)們,你們?cè)谄綍r(shí)文的時(shí)候,都遇到了一些什么困難?(指名2~3名學(xué)生說)。
點(diǎn)擊投影,介紹莫泊?!该x二、檢查預(yù)習(xí)。
1、課前老師要求同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,下面檢查同學(xué)們字詞的掌握情況。(聽寫)孜孜不倦簡陋咖啡酷愛富麗堂皇烈日炎炎揣摩吆喝烙印滔滔不絕(同桌互改——齊讀)。
2、交流:通過預(yù)習(xí),你知道課文主要寫了什么呢?(2~3個(gè)學(xué)生說)。
3、那么作者是怎樣寫的呢?先寫了,接著寫了,最后寫了板書:起因、經(jīng)過、結(jié)果。
(1)莫泊桑從小熱愛(從哪些詞語可以看出)。
(2)作品平常,焦急萬分述板書:作品平常,于是決定去拜福樓拜為師板書:福樓拜。
點(diǎn)擊多媒體:介紹福樓拜——指名讀。
2、:這一段寫了莫泊桑拜師的原因。
3、齊讀第一節(jié)四、賞析第二段。
那么莫泊桑又是怎樣向福樓拜請(qǐng)教的呢?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽2~9節(jié),看一看,課文講了莫泊桑一共向老師請(qǐng)教了幾次?(3次)。
1、現(xiàn)在我們跟隨莫泊桑來體驗(yàn)他的第一次拜師經(jīng)歷。
2、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀2~5節(jié),思考:莫泊桑是帶著什么問題去請(qǐng)教福樓拜的?福樓拜教導(dǎo)的話中哪一句最關(guān)鍵?交流板書:寫出來文章不生動(dòng)——“是你的功夫還不到家”其實(shí)這句話就是針對(duì)(讀了很多書可寫出來的文章總感到不生動(dòng))來說的。那么怎么做功夫就到家呢?板書:肯吃苦勤練習(xí):是啊,只有肯吃苦,勤于練習(xí),長期地堅(jiān)持下去,練就扎實(shí)的基本功,文章才能寫生動(dòng),寫具體。分角色讀:女讀莫男讀福讀時(shí)要注意提示語,讀出人物說話時(shí)的神態(tài)。
3.聽了老師的教導(dǎo),接下來莫泊桑是怎樣做的呢?
(1)指名學(xué)生說:第二天……可是一無所獲。
(2)他放棄了嗎?(他又連續(xù)看了兩天,還是沒有發(fā)現(xiàn))。
(3)如果是你,此時(shí)你們的心情會(huì)怎樣?(無奈,煩燥、不解)。
(4)書中用了哪個(gè)詞?(萬般無奈)讀這個(gè)詞是什么意思?
4.(1)引讀,福樓拜的話像烙印一樣生生地印在莫泊桑的腦海中,聆聽了恩師的教誨,莫泊桑接下來又是怎么做的呢?(從此,-------齊讀第8節(jié))這是莫泊桑第幾次去請(qǐng)教福樓拜?(第三次)。
(2)大家想一想:第一次莫泊桑因?yàn)閷懗鰜淼奈恼虏簧鷦?dòng)而焦急萬分,第二次他因?yàn)椴粫?huì)觀察而萬般無奈,這一次,他又事帶著自己的新作品,去請(qǐng)老師指點(diǎn),此時(shí)他的心情會(huì)怎樣呢?(高興激動(dòng)期待……)莫泊桑帶著自己的新作,帶著高興……的心情第三次去請(qǐng)福樓拜指導(dǎo),請(qǐng)同學(xué)們默讀第9節(jié),你認(rèn)為福樓拜的話語中哪些話最關(guān)鍵?交流,你認(rèn)為福樓拜的話中哪些話最關(guān)鍵,在肯定成績的同時(shí),福樓拜用一個(gè)“但“字話鋒一轉(zhuǎn),向莫泊桑提出了新的要求:點(diǎn)投影(1)(2)。
抓住事物特點(diǎn)。
小學(xué)一年級(jí)小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字。會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個(gè)角色的語氣。
3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
一、導(dǎo)入揭題。
1、出示課件:從這幅圖畫中,你看到了什么?(預(yù)設(shè):生:一條小路。)是一條怎樣的小路?(預(yù)設(shè)學(xué)生甲:一條美麗的小路。乙:一條漂亮的小路。丙:一條干凈的小路。丁:一條長長的小路;一條彎彎曲曲的小路。)。
說得很好!這不僅是一條美麗的、干凈的、漂亮的、長長的小路。在這條小路上還隱藏著一個(gè)有趣的小故事呢,小朋友們想知道嗎?(生:想)。
二、趣味識(shí)字。
1、這個(gè)有趣故事就在課文里,看哪位小朋友知道的最快?了解得最多?
2、現(xiàn)在請(qǐng)大家打開書45頁,在拼音伙伴的幫助下讀一次課文。要求:讀準(zhǔn)每一個(gè)字音。
3、學(xué)生自由地讀課文。
4、哪位小朋友先來匯報(bào),在故事里找到了哪些新的生字寶寶。
5、指名匯報(bào)。(生:我來匯報(bào),學(xué)生說一個(gè)生字,師貼一個(gè)生字。)。
師:怎么讀?怎么拼?怎么記?
6、變換形式進(jìn)行訓(xùn)練讀。(你來讀、同桌讀、男同學(xué)讀、女生讀、第大組輪流讀、全班齊讀等。
三、鞏固生字。
1、做游戲:學(xué)生上臺(tái)摘花。(學(xué)生先讀花上的生字,后給生字組詞,都對(duì)了,花就送給誰。)。
2、開火車或開飛機(jī)讀生字。
小學(xué)一年級(jí)小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、幫助學(xué)生梳理本學(xué)期學(xué)過的四會(huì)生字,從音、形、義、運(yùn)用這四個(gè)方面去復(fù)習(xí)鞏固生字,并在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
2、通過小組合作方式,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
1、布置好黑板,營造活動(dòng)氛圍。
2、用小黑板畫上表格,供課堂計(jì)分。
3、把全班分成4個(gè)小組,每組確定一名組長。
一、導(dǎo)入新課:
師:同學(xué)們,我們剛剛度過圣誕節(jié),馬上又要迎來新年了。時(shí)間過得可真快呀,一眨眼,這個(gè)學(xué)期也快要結(jié)束了。相信同學(xué)們?cè)谶@個(gè)學(xué)期里面都學(xué)到了許許多多的知識(shí),認(rèn)識(shí)了很多的生字。這一節(jié)課,咱們就用比賽的形式走進(jìn)生字樂園,大家可要努力了。
生:聽明白了!
師:好的,那咱們趕緊看看第一關(guān)都有哪些挑戰(zhàn)等著我們。
二、讀音我最棒。
師:課件出示:我會(huì)讀。
第一關(guān)第一關(guān)挑戰(zhàn),我會(huì)讀。四個(gè)小組分別開火車,一人讀一個(gè)字?;疖嚥煌nD,全部讀準(zhǔn)確的可以加分。第一組開始吧。
生:開火車。
師:好的。順利完成第一個(gè)挑戰(zhàn)。剛才課件出示的都是我們這個(gè)學(xué)期要掌握的100個(gè)四會(huì)生字。同學(xué)們都讀得不錯(cuò)。但是,老師還是發(fā)現(xiàn)有個(gè)別字是不好讀準(zhǔn)確的。特別是平翹舌音,前后鼻音。老師把這些難讀的字音都?xì)w類整理出來了。我們一起來讀一讀。
生:讀生字。
生:給生字歸類。
師:真了不起,第一關(guān),我們順利通過啦。
二、認(rèn)字最拿手。
師:好的,我們一起進(jìn)入下一關(guān):認(rèn)字最拿手。
有不少生字寶寶長得特別像,有時(shí)候只要加一筆或者減一筆都能變成另外一個(gè)生字。
我們可要好好地分分清楚。
師:一起來看看這道練習(xí)題。課件出示。請(qǐng)學(xué)生回答。
師:生字變一變,不僅有趣,還能幫助我們記憶生字,拿出練習(xí)卷,看看還有哪些生字也能變魔術(shù)。
生:完成練習(xí)。小組代表匯報(bào)。
師:除了可以用加一筆減一筆的方法來記憶生字,猜謎語也能幫助我們記住生字呢。
生:猜謎語。
師:同學(xué)們是越來越棒了!第二個(gè)也成功拿下!
三、寫字最認(rèn)真。
師:生字的讀音和字形都難不倒我們,但是還要正確書寫生字才行。要把字寫好,就得把筆畫寫好,筆順寫對(duì)。我們先來復(fù)習(xí)一下這個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)了哪些筆畫。
出示筆畫表。
師:舉起你的小手,先自由地書空一遍,可以選擇你覺得最難寫的筆畫。
生書空。
師:在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,總有一些小朋友把下面的筆畫混淆了,經(jīng)過剛才的復(fù)習(xí),看看你能不能分清楚。
出示筆畫。學(xué)生邊說邊書空。
師:現(xiàn)在我們要進(jìn)行聽寫比賽了。請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好練習(xí)卷。
生聽寫。講評(píng)。
師:聽寫比賽剛剛結(jié)束,數(shù)筆畫比賽又來了。請(qǐng)同學(xué)接著完成下一道題。
生完成練習(xí)。
師:把掌聲送給自己吧,第三關(guān)我們通過啦!
四、用字頂呱呱。
師:勝利離我們?cè)絹碓浇?,馬上進(jìn)行第四關(guān):用字頂呱呱。
我們學(xué)習(xí)了那么多的生字,就是為了運(yùn)用到學(xué)習(xí)和生活中去?,F(xiàn)在老師就要瞧一瞧,我們班哪些孩子用字頂呱呱。
師:出示課件,量詞填空。
師:有些生字特別有趣,它可以跟不同的生字組成詞語??纯茨隳苡眠@些生字組成哪些詞語。
課件出示:山上雨。
大水衣。
五、總結(jié)。
祝賀同學(xué)們,我們已經(jīng)順利通關(guān),取得了勝利。以后同學(xué)們要和生字寶寶朋友都要過好這四關(guān),生字寶寶一定會(huì)和你交個(gè)好朋友的,這四關(guān)就是——(指板書讀)希望同學(xué)們能用這四個(gè)方法,交上很多很多的生字寶寶朋友,我們有機(jī)會(huì)再來一次比賽,看哪個(gè)同學(xué)認(rèn)識(shí)的生字寶寶最多好嗎?。下一節(jié)課,我們會(huì)繼續(xù)來復(fù)習(xí)詞語。這節(jié)課上到這,下課。
小學(xué)一年級(jí)小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
一、導(dǎo)入(分鐘)。
1、談話導(dǎo)入。
2、認(rèn)讀課題里的生字。
3、歸納同學(xué)們,今天石老師想講件事給大家聽:有一天早上,有一個(gè)小妹妹經(jīng)過我們班,一不小心摔倒了,如果你看見了會(huì)怎么做呢?你們真是一群樂于助人的好孩子。今天我們要學(xué)習(xí)的26課,里面的小男孩也是一個(gè)樂于助人的好孩子(投影課文插圖),他看見小妹妹摔倒了就連忙把她扶起來(貼課題:26妹妹摔倒我扶起),誰能帶同學(xué)們把課題讀一次。課題里面有三個(gè)生字朋友是今天我們要認(rèn)識(shí)的(貼字卡:摔、倒、扶),你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字?你能帶同學(xué)們讀一次嗎?你有什么好方法記住哪個(gè)字?老師總結(jié):這三個(gè)字都可以用熟字加部首的方法來記住。你們看一看這幾個(gè)字有沒有相同的地方呢?(板書:摔、扶),課文里面還有一個(gè)字是提手旁的,現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們翻開語文書55頁,自由的把課文讀一讀,找一找是哪個(gè)字。
二、讀文、識(shí)字。
1、自由讀是哪一個(gè)字呢?(貼字卡:拍)是拍,拍手的拍。這三個(gè)字為什么都是提手旁呢?請(qǐng)同桌做做動(dòng)作理解一下;誰知道?提手旁的字表示跟手部動(dòng)作有關(guān);我們還學(xué)過哪些提手旁的字呢?指名說,老師板書:抓、捏、掛、找、把、扣、撿、抱、拼、掀,請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀這些字。(投影)。
2、電腦、老師范讀課文現(xiàn)在老師請(qǐng)電腦姐姐讀兒歌給我們聽,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽,特別要聽準(zhǔn)你圈出的生字的讀音。還想再聽一次兒歌嗎?老師讀一次給你們聽,我請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)小聲的跟老師讀,還不會(huì)讀的同學(xué)再認(rèn)真的聽一次。
3、四人小組讀自己喜歡的內(nèi)容。
a:同學(xué)們,這篇課文一共有幾句話呢?(投影課文)在每句話前標(biāo)上序號(hào)。
b:請(qǐng)選擇你最喜歡的那句話讀給你的四人小組聽。讀完組員們要互相糾正讀音。
4、選自己喜歡的句子讀。誰有信心讀好哪句話?(投影課文)讀完組織學(xué)生評(píng)議。
5、提醒字音剛才在讀書的過程中,你覺得哪些字的讀音要提醒同學(xué)們注意的呢?(根據(jù)學(xué)生回答,出示小字卡,投影)(我要提醒大家注意“摔”,摔倒的摔,不要讀成平舌音,請(qǐng)大家跟我讀一次,摔,摔倒的摔)。
6、小組輔助個(gè)別學(xué)生讀現(xiàn)在我們來開展第二次小組讀書活動(dòng),老師請(qǐng)組長和組員們幫助你們小組的一個(gè)同學(xué)讀好課文,讓這個(gè)同學(xué)代表你們小組參加全班的讀書比賽,爭取拿“讀書進(jìn)步獎(jiǎng)”。
7、后進(jìn)生指名讀請(qǐng)每個(gè)小組的代表起立,你們開火車讀課文,每人讀一行,從課題讀起,其他同學(xué)認(rèn)真聽,聽一聽這些同學(xué)讀書比以前有哪些進(jìn)步?評(píng)議。頒獎(jiǎng)。(投影課文)。
8、同桌互說課文大意。
剛才同學(xué)們讀了課文,你知道了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們用自己的話跟同桌說說課文的故事。(投影課文)。
9、講課文大概內(nèi)容,隨機(jī)出示字卡認(rèn)讀、識(shí)記。(分鐘)。
1、誰能用自己的話說說課文講的故事?根據(jù)學(xué)生回答出示字卡:
不注意。
摔倒。
互相扶起。
拍掉。
洗掉。
幫助。
2、一開始我們學(xué)習(xí)了摔、倒、扶這三個(gè)字,你還認(rèn)識(shí)上面的哪個(gè)生字?有什么好方法記住它?老師先請(qǐng)小組討論一下。匯報(bào)。
3、現(xiàn)在小魔棒要挑戰(zhàn)你們了,認(rèn)真看,看誰的反應(yīng)最快(認(rèn)讀生字)。
10、根據(jù)字卡提示講故事。
現(xiàn)在誰能試著用黑板上的詞語再說說課文講得故事?講得好的,及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。
11、課間休息這一節(jié)課同學(xué)們都很認(rèn)真,石老師很開心,想和你們一起做運(yùn)動(dòng),高興一下,好嗎?(放音樂,請(qǐng)你跟我這樣做,我就跟你這樣做。)。
三、識(shí)字(分鐘)。
1、同桌互考生字。剛才課文你們都會(huì)讀了,課文里面的生字朋友你們都認(rèn)識(shí)嗎?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出字卡,同桌互相考一考。然后請(qǐng)同學(xué)們把自己不會(huì)的生字想辦法去自學(xué)記住它。
(老師出示字卡:替、她、孩、心)指名說識(shí)記方法。開火車認(rèn)讀生字。
3、字卡游戲,想玩游戲嗎?我們來玩聽音點(diǎn)字的游戲。
1、聽音點(diǎn)字。(我說扶,扶起的扶,我指扶,扶起的扶,請(qǐng)同桌對(duì)^答~`案。)。
2、送信游戲。(鈴鈴鈴,小小郵員送信來,送的什么信,送的字卡信。詞語:摔倒、注意、互相、幫助。)。
3、四人小組打字牌,看誰認(rèn)識(shí)的字最多,最快把牌出玩。
4、齊讀課文。
同學(xué)們,生字朋友你們都認(rèn)識(shí)了,能不能把兒歌讀的更好呀?請(qǐng)全班同學(xué)整齊、準(zhǔn)確、響亮的把課文朗讀一次。
5、引申。
小學(xué)一年級(jí)小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦,始終舍不得砍樹造房子的護(hù)林之心,懂得愛護(hù)樹木,保護(hù)環(huán)境是一種美德。
2、在原有識(shí)字基礎(chǔ)上,能獨(dú)立朗讀全文,做到正確、流利。
3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫"年、左、右"3個(gè)字,認(rèn)識(shí)"石字旁"。
1、能正確、流利地朗讀課文,懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)。
2、體會(huì)小熊一家的愛林之心。
課件、頭飾。
2課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
師:小朋友們,老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢矗貌缓茫úシ耪n件)?你們看,這就是大森林,這里有高高的松樹、綠茸茸的小草,還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿,他們都生活在這里。今天,老師事先和小熊家打好了招呼,說要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢,你們想認(rèn)識(shí)他嗎?(板書課題,讀一讀)。
二、自主識(shí)字,整體感知。
1、請(qǐng)你們打開語文書,自由地讀第20課;如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,圈。
出來;同時(shí)標(biāo)好自然段。
2、課文沒注拼音,遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?學(xué)生想辦法:查課后生字表,問老師,問學(xué)習(xí)伙伴,根據(jù)上下文猜讀都可以。
3、檢查:聽讀課文,識(shí)字。
(1)指名分段讀課文,播放課件,其中生字用另一種顏色標(biāo)出,要求讀通順。
(2)齊讀全部生字(帶拼音)。
(3)小組合作讀課文,讀中鞏固識(shí)字。
(4)識(shí)記生字。再次齊讀全部生字(不帶拼音),請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
(5)師問:哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?哪個(gè)字你可以用什么好辦法記住它?
4、學(xué)寫生字。
(1)學(xué)寫“年”。學(xué)生獨(dú)立看書,了解“年”的筆順;教師范寫,強(qiáng)調(diào)在田字格內(nèi)的位置。請(qǐng)學(xué)生書空、練寫。
(2)學(xué)寫“左”、“右”兩個(gè)字。讓學(xué)生觀察字形,教師問:你發(fā)現(xiàn)了什么?指名說。教師范寫,學(xué)生書空、練寫。
三、入情入境,讀懂課文。
2、學(xué)習(xí)第7自然段。
(1)指名讀。
(2)理解“一直”這個(gè)詞的意思。
(3)指導(dǎo)有感情朗讀。
3、小熊一直住在山洞里,難道它沒有想過要住進(jìn)房子里嗎?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
一、復(fù)習(xí)生字、導(dǎo)入。
師:小朋友,我們一路坐著火車終于來到小熊家了,他們家住在大森林里。你們看,小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢(播放課件)我們一起走進(jìn)山洞看一看,喲,這里還有一些漢字呢,原來小熊也愛學(xué)習(xí)呀,我們來讀讀字,和它比一比。
二、入情入境,讀中感悟。
1、看圖學(xué)習(xí)第1-2自然段。
小熊家一直住在山洞里,難道它們不想住房子嗎?從課文哪里得知?
(1)指名讀。
(2)指導(dǎo)讀出熊爸爸的語氣。小熊聽爸爸說要造房子,高興嗎?從哪兒看出來的?
2、通過看圖說、動(dòng)情讀理解小熊舍不得砍樹造房的原因。學(xué)習(xí)3-6自然段。
(1)“舍不得”是什么意思?你有過這種心情嗎?(學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)暢所欲言。)。
森林四季的美景)。
森林里的環(huán)境美嗎?你有什么想法愿意和大家交流?看圖說話,自由發(fā)表意見。
(3)練習(xí)讀:
春天,他們走進(jìn)森林,樹上長滿了綠葉,小熊舍不得砍。(“舍不得”要輕輕地讀,還要讀出景色之美。)。
用同樣的方法,讀讀下面的三句話:
夏天,他們走進(jìn)森林。樹上開滿了花兒,小熊舍不得砍。
秋天,他們走進(jìn)森林。樹上結(jié)滿了果子,小熊舍不得砍。
冬天,他們走進(jìn)森林。樹上有許多鳥兒,小熊舍不得砍。
(4)指名讀,同桌評(píng)讀,競賽讀。
(5)配樂讀3-6自然段,評(píng)議。
(6)看四個(gè)季節(jié)的圖片,展開想象,深入思考:當(dāng)小熊舍不得砍樹的時(shí)候,小熊和爸爸會(huì)說些什么?結(jié)合課文內(nèi)容說一說,看誰說得和別人不一樣。
春天,如果砍掉了小樹。
夏天,如果砍掉了小樹。
秋天,如果砍掉了小樹。
冬天,如果砍掉了小樹。
教師小結(jié):正是因?yàn)樯掷锏木吧懒?,為了小?dòng)物,為了大森林,所以多少年后,小熊一家仍然住在山洞里。
3、學(xué)習(xí)第8自然段。
(2)動(dòng)物們是怎么感激小熊一家的?
(3)把“一束束”換成“一束”行嗎?為什么?
(4)指導(dǎo)朗讀。(重點(diǎn)是長句的朗讀指導(dǎo))。
(6)學(xué)生想像小動(dòng)物的表現(xiàn),播放音樂,戴上頭飾,以小組為單位練習(xí)表演。
四、以情激情,升華主題。
1、課件播放:小熊有些不好意思地說:“小朋友,我家一直住在山洞里,所以沒有邀請(qǐng)你們,你們會(huì)怪我嗎?”
2、你們有什么話要對(duì)小熊說呢?
3、最后,再播放課件:小熊說:“小朋友們,森林是我們大家的,地球是我們共同的家園,讓我們都來愛護(hù)樹木,保護(hù)環(huán)境吧!”
五、拓展延伸。
師:請(qǐng)你趕快拿出畫筆來,以小組為單位,共同研究出建造新房子的材料,為小熊一家設(shè)計(jì)一個(gè)既漂亮又溫暖的大房子吧。學(xué)生設(shè)計(jì),成果展示。
2、為保護(hù)環(huán)境設(shè)計(jì)一些牌子,并想想可以放在哪里。
3、我可以為環(huán)保做些什么?收集環(huán)保金點(diǎn)子,搞一次班隊(duì)活動(dòng)。