解決問題的能力是一項重要的素養(yǎng)，我們應該鍛煉自己的批判性思維和創(chuàng)新能力。如何寫一篇較為完美的總結是一個需要認真思考和探索的問題。那么，我們來看看下面這些案例中的教訓和啟示吧。
特殊的葬禮說課稿篇一
尊敬的各位專家、老師們：
大家好！
我是xxx，來自江蘇如皋。我說課的內(nèi)容是蘇教版小語教材《特殊的葬禮》。
這是一篇有關環(huán)保的記敘文，描寫了巴西塞特凱達斯瀑布由盛及衰的過程以及人們的表現(xiàn)，說明破壞環(huán)境的嚴重危害，告訴我們要保護環(huán)境，愛護地球。
四年級學生已經(jīng)初步具備一定的閱讀能力和環(huán)保意識，但對當時、當?shù)氐那闆r還很陌生，必須借助媒體，設置情境，讓學生品悟語言，誦讀文字，獲得思想啟迪，增強環(huán)保意識。
針對教材特點，結合學生實際，我設定了三點教學目標——。
以及如下教學重難點——。
這是本課的教學流程設計——。
一、設置疑問，整體感知。
課始提問“為什么說是特殊的葬禮？激發(fā)興趣，師生對話。
二、今昔對比，品悟語言。
我抓住描寫瀑布“雄偉壯觀”和“生命垂危”的兩個重點小節(jié)，循“初讀感受對比”、“重點詞語對比”、“畫面對比”、“配樂朗讀對比”展開教學。
三、追溯原因，震撼心靈。
適度拓展教學資源，讓學生了解瀑布由盛及衰的原因，感受環(huán)境污染的危害。
四、角色轉換，補充悼詞。
讓學生當一回總統(tǒng)，轉換角色為大瀑布撰寫悼詞。
五、合唱歌曲，升華情感。
播放樂曲，合唱《地球是我們的媽媽》，激發(fā)學生的環(huán)保意識。
本課教學的整合點如下：
整合點1：“朗讀”整合。
朗讀是閱讀教學的第一步，也是學生理解、感悟文本的“基石”。本課通過播放錄音、教師范讀、學生練讀等多種形式，注重交流評價，展開朗讀教學。其中，播放錄音是“標本”，“教師范讀”是“范例”，“學生練讀”是“練習”，“交流評價”是“反饋”。這一環(huán)節(jié)以信息技術為基礎，或者說從運用信息技術手段開始，把教師的范讀，學生的練讀，師生的交流評價融合在一起。通過朗讀資源的整合，讓學生讀通文本，讀熟文本，為下一步感悟文本打下堅實的基礎。
整合點2：“畫面”整合。
“話”——“畫”。學生朗讀文本之后，我引導學生展開想象，通過聯(lián)想在自己的大腦中形成各自與文本相“對應”的“畫”，這畫有可能不夠清晰、全面、豐富，甚至不夠準確。
“畫”——“畫”。這時候，教師播放視屏展示大瀑布的雄姿，出示圖片展現(xiàn)大瀑布的枯竭，通過對比刺激學生的視覺器官，和學生大腦中的“畫”進行對比，產(chǎn)生沖突，使學生大腦中的“畫”得到糾正、肯定、鞏固和發(fā)展，使自己原有的“畫面”變得更加立體、豐滿，富有個性！
“畫”——“話”。
如何把學生大腦中得以豐富的“畫”轉化為發(fā)自內(nèi)心的“話”？我作了這樣的設計——面對雄偉壯觀的“飛瀑圖”你會怎樣說？面對瀑布“消亡圖”你又會怎樣說？這是檢驗學生理解、感悟文本的思維訓練，更是對文本進行再加工，再創(chuàng)造的說話訓練。這樣從“畫面”再回到“文本”，加強語言文字的訓練，加深對文本的品味欣賞！
面對瀑布瀑布今昔截然不同的兩幅畫面，我設計了“配樂朗讀對比”這一教學環(huán)節(jié)。在給“昔日”的大瀑布配樂時，我和孩子們選用貝多芬的圓舞曲《瘋狂》片段，在旋律越來越快，節(jié)奏越來越強，情緒越來越飽滿的氣勢恢弘的交響樂中，孩子們深刻體會到了大瀑布的雄偉壯觀。而后，我和孩子們一起選擇悲傷的曲調(diào)給“今日”的瀑布配樂，播放中國二胡名曲《江河水》片段，讓孩子在凄慘的曲調(diào)中悲憤交加、潸然淚下，深深感受到今日瀑布的生命垂危、奄奄一息。其實，選擇樂曲的過程就是加深理解的過程，配樂朗讀的過程就是釋放情感、升華情感的過程。在前后兩段跌宕起伏的樂曲聲中，孩子們的情感伴隨大瀑布一起奔騰、咆哮、哀嘆、傷心。音樂、畫面，情景交融，這種聽覺的強烈對比深深的震撼著孩子們的心靈！
整合點3：“訓練”整合。
讀寫結合是全面提高學生語文素養(yǎng)的一條重要途經(jīng)。而找準讀寫結合點則應是讀寫訓練成功的關鍵。契入點巧妙，學生才會有感而發(fā)，有情可抒。本節(jié)課我以特殊的葬禮畫面為背景，配以一曲低旋的小提琴曲《沉思》，讓孩子們初步感受葬禮上那凝重的氛圍。在此情境中，讓學生過一回總統(tǒng)癮，轉換角色為瀑布撰寫一篇悼詞。學生在榮幸之余，感受更多的是責任，是使命，于是學生欣然提筆、一揮而就，悼詞自然就真切生動，而令我們不由得拍案叫絕！
總之，本節(jié)課通過錄音、畫面、音樂等信息技術手段，反復刺激學生的視覺和聽覺器官，形成巨大的心理落差，從而撥動學生心弦，品悟語言文字，享受審美樂趣，獲得思想啟迪，在很大程度上激發(fā)學生學習興趣，提高了教學效率。不足之處，請批評指正。謝謝大家。
特殊的葬禮說課稿篇二
“重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向”，這是《語文課程標準》倡導的基本理念之一。本文的設計質(zhì)疑釋疑，通過朗讀引導，鼓勵學生在自讀感悟、情感體驗中，領悟內(nèi)容表達的思想感情。
《特另外葬禮》是一篇關于情況掩護的記敘文。作者通過描寫塞特凱達斯瀑布由茂盛到枯竭的歷程及人們的體現(xiàn)，闡明情況粉碎給大自然帶來嚴峻危害，報告我們要愛惜、掩護情況，敬服我們配合的故里。
教學目的：
1．能準確、流暢，有情感地朗讀課文。
2．學會本課生字新詞。能用“不辭而別”、“招呼”造句。
3．借助課文語言質(zhì)料，了解情況掩護與生態(tài)、自然景觀的干系，了解到掩護情況的緊張性，從而經(jīng)濟秘訣生熱愛大自然，掩護大自然，敬服地球的情緒。
教學重點:
從塞特凱達斯瀑布由于生態(tài)情況的粉碎漸漸枯竭，領會情況粉碎給大自然帶來的嚴峻危害。
教學難點：
接洽上下文想象出即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子及游人看到這一情況后的局面。
根據(jù)《語文課程標準》，結合教材特點和學生實際，我采用以下的教法和學法。
1．說教法
（1）情境演示法
在教學時，教師利用媒體創(chuàng)設兩個截然不同的情境。利用直觀動感的畫面，背景音樂的渲染，讓學生感受塞特凱達斯瀑布的雄偉壯觀，幾年后到逐漸枯竭，掀起學生強烈的情感波瀾，而且也很巧妙地將學生的學習興趣切入所學內(nèi)容打下很好的感情基礎。
（2）比較教學法：
引導學生抓住課文重點詞語和關鍵句子，通過展開想象，比較塞特凱達斯瀑布的過去、現(xiàn)在的不同情形，體會到環(huán)境破壞給大自然帶來的嚴重危害。
2．說學法
（1）質(zhì)疑探究法。學起于思，思源于疑。因此可以讓學生圍繞“特另外葬禮”舉行質(zhì)疑?！盀槭裁凑f這是一個特另外葬禮？”“為什么要為一條瀑布舉行葬禮呢？”“塞特凱達斯瀑布原來是什么樣子的？”這樣不但讓學生自動探究，并且造就了學生的思想本領。
（2）朗讀感悟
憑據(jù)課本的特點，捉住課文的精美片斷，引導學生朗讀，在朗讀中感悟，從而使學生孕育發(fā)生對教學內(nèi)容的奇特感覺，睜開想象，并有時機滲透排泄語言訓練，擊生路生的思想，使孩子們從心田猛烈發(fā)出要掩護情況，敬服地球的呼喚。
（3）查閱資料
學生已具備了肯定的自學本領，充實發(fā)動學生查閱資料，開掘這些學習資源，引發(fā)學生熱愛大自然，掩護大自然的情緒。
正所謂教學定法，煩請老師們根據(jù)本班學生實際因材施教。
特殊的葬禮說課稿篇三
興趣是求知的向?qū)?，興趣是情感、動機、意志等非智力因素的核心。心理學家拉扎勒斯說：“興趣比智力更能促進學生勤奮學習?！苯虒W中，利用多媒體的多樣性、新穎性、趣味性和藝術性等特點，以調(diào)動學生的學習興趣，使學生感到易學、愛學、樂學，能收到事半功倍的效果。
教學《特殊的葬禮》，孩子們沒看到過塞特凱達斯瀑布，對此非常陌生。為引起學生學習的興趣，在導入新課時，我說：“同學們，今天，老師帶大家去一個神奇的`地方，參加一個特殊的活動--塞特凱達斯瀑布的葬禮。”然后通過電腦屏幕把塞特凱達斯瀑布的美景一下子展示在學生面前。在優(yōu)美的抒情音樂聲中，參天的古木，錯落有致的瀑布，以及活潑可愛的珍禽異獸把學生深深吸引住了。他們眼盯屏幕，耳聽變化多端的流水聲，完全沉浸在那仙境一般的童話世界里。這時畫面一轉，抒情的音樂變?yōu)榈统恋陌?，許多人身穿黑色葬禮服，站在面臨枯竭的瀑布前，神情嚴肅，為瀑布舉行葬禮。在電腦展示情景的過程中，學生情緒激動，學習興趣盎然，心中產(chǎn)生一系列的問題，求知欲大大增強。
特殊的葬禮說課稿篇四
蘇教版小學語文第八冊18課《特殊的葬禮》是一篇有關環(huán)保的記敘文。作者描寫了巴西著名景觀塞特凱達斯瀑布由雄偉壯觀到日漸枯竭的過程以及人們失望、震驚、痛心、反思的表現(xiàn)，說明環(huán)境破壞給大自然帶來的嚴重危害，告訴我們要珍惜環(huán)境、保護環(huán)境，愛護我們共同生存的家園——地球。
知識技能目標：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，提高學生閱讀能力。
3、培養(yǎng)學生探究意識，教給學生探究方法，提高探究能力。
過程與方法目標：
1、引導學生課題質(zhì)疑，引發(fā)學生初讀探究，了解課文大意。
2、引導學生通過情境探究、對比探究、語言探究等法理解課文內(nèi)容，體會情感。引導學生聯(lián)系課文內(nèi)容，寫一篇演說辭。
3、課外拓展，引導學生查閱圖書搜集關于我國河流湖泊的現(xiàn)狀，制訂保護措施。
情感態(tài)度價值觀目標：
激發(fā)學生熱愛大自然、保護大自然的情感。
教學重、難點：
1、培養(yǎng)學生探究意識，提高探究閱讀能力。
2、理解大瀑布消失的原因和舉行葬禮的意義，激發(fā)學生情感，樹立保護環(huán)境的強烈責任心。
教具準備：
多媒體課件。
［說教法、學法］“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的'閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解?！边@是《語文課程標準》倡導的基本理念之一。本文的設計質(zhì)疑釋疑，通過朗讀引導，鼓勵學生在自讀感悟、情感體驗中，領悟內(nèi)容表達的思想感情。
一、質(zhì)疑問難，引發(fā)互動。
學起于思，思源于疑。例如，課始，預設了這樣的幾個問題：課題中的關鍵詞是什么？課文哪幾個自然段直接寫了這次特殊的葬禮？這次葬禮特殊在哪里？通過這種設問，讓學生進入“問題情境”，使學生學有所思，思有所得，更重要的是讓學生模仿著提問。在教學課文第三至第五自然段時，嘗試著讓學生質(zhì)疑。“在小組討論時，大家有什么疑問嗎？”讓學生學會思考，激活學生的思維，激發(fā)學生的求知欲。
二、小組合作，生生互動。
學生與學生之間在課堂上進行動態(tài)的信息交流，乃至思想、情感的交流，是用互相討論的方式進行的。例如，在學習課文直接寫“特殊的葬禮”的部分（第一、七、八自然段）時，設計了小組合作探究的學習方式，要求學生讀文、看圖，在組內(nèi)交流讀懂了什么，提出疑問，全班交流合作學習。這樣為學生創(chuàng)設了一個“暢所欲言”思維環(huán)境，學生可以自由發(fā)表自己的見解，闡明自己的觀點，張揚自己的個性，從中獲得更多的思維方式和思維結果，也有利于合作精神、交往能力的培養(yǎng)。
三、創(chuàng)設情境，人境互動。
引導學生抓住課文重點詞語和關鍵句子，通過展開想象，比較塞特凱達斯瀑布的過去、現(xiàn)在的不同情形，體會到環(huán)境破壞給大自然帶來的嚴重危害。在教學時，利用媒體創(chuàng)設兩個截然不同的情境。利用直觀動感的畫面，背景音樂的渲染，讓學生感受塞特凱達斯瀑布的雄偉壯觀，幾年后到逐漸枯竭，掀起學生強烈的情感波瀾，而且也很巧妙地將學生的學習興趣切入所學內(nèi)容打下很好的感情基礎。另外，學生已具備了一定的自學能力，充分發(fā)動學生查閱資料，開掘這些學習資源，激發(fā)學生熱愛大自然，保護大自然的情感。
［教學程序］。
一、交流課前資料，導入新課。
請學生談談課前通過查資料所了解的瀑布是什么樣子的，怎么形成的。以此激發(fā)學生的學習興趣，并為下面學習課文埋下伏筆。
揭示課題后，讓學生圍繞課題提出疑問：為什么說這是一個特殊的葬禮？葬禮是為誰舉行的？舉行這個葬禮的目的、意義是什么？以進一步激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的問題意識。接著讓學生帶著問題走進文本，自由的輕讀課文。
二、初讀課文、感知文本。
學生初讀課文，逐步做到正確、流利，學會生字詞，了解本文的主要內(nèi)容并理清文章的結構，完成第一課時的教學。
（閱讀教學要以讀為本，讀中識字，讀中整體感悟、通過讀內(nèi)化語言。正確流利地朗讀是做到有感情朗讀的基礎。）。
三、細讀課文的2—6自然段，體驗大瀑布的不幸。
在學生整體感知課文主要內(nèi)容的基礎上，引領學生抓住文本中的重點詞語和關鍵句子，通過有層次的讀中感悟，有效的朗讀指導，讓學生展開想象的翅膀，比較塞特凱達斯瀑布的過去、現(xiàn)在和將來的不同情形，體會到破壞環(huán)境給大自然與人類帶來的嚴重危害，從而感悟到“保護環(huán)境、愛護地球”的重要性。
要求：
2、將找出的詞語反復朗讀，感受塞特凱達斯瀑布今昔變化之大。
交流閱讀體會。
1、你是從哪些詞語感受到塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)的雄偉壯觀的？
2、你能通過朗讀表現(xiàn)出大瀑布的雄偉壯觀嗎？
a、自由練習。
b、互讀互評。
c、指名朗讀，評議。
d、引讀。
3、可現(xiàn)在的塞特凱達斯瀑布有是怎樣的呢？
文中有一句話生動而又形象地寫出了大瀑布現(xiàn)在的摸樣。請找出來，讀一讀。
多媒體出示：
它在群山之中無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。
a、作者把逐漸枯竭的瀑布比作什么？
b、若是看到這樣一位老人，你會產(chǎn)生怎樣的感慨？
c、認真品讀，讀出感受。
4、再次品讀課文第三、五兩個自然段，進一步感受大瀑布昔日的雄壯氣勢和如今的無奈。
a、多媒體展示大瀑布昔日的雄壯氣勢和如今的無奈的背景。
b、男女生分讀。
5、小結。
（朗讀指導必須讓學生理解文本，做到循序漸進，這樣才能讓朗讀達到最優(yōu)化。學生在讀中才能感悟到“保護環(huán)境、愛護地球”的重要性。）。
自由讀第四自然段。
用“因為……所以……”的句式說說由盛到衰的原因。從而使學生感悟出“浪費水資源”、“亂砍濫伐”，造成了“水土大量流失”。
再此基礎上多媒體出示中國環(huán)保狀況的資料，讓學生快速地默讀。
（新課標指出：高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。）。
四、讀寫結合，直抒胸臆。
面對曾經(jīng)給巴西人民帶來驕傲和快樂的瀑布，如今卻面臨即將完全消亡的命運，作為一名國家的總統(tǒng)，在葬禮上你會發(fā)表怎樣的演講呢？請同學們拿出你的筆來，先寫一寫，再說一說，適當用上書上的語句。
五、課堂小結，升華主題。
（這樣使得整個課堂教學過程由整體到部分再回歸整體。）。
板書設計：
過去：雄偉壯觀瀑布保護環(huán)境。
現(xiàn)在：逐漸枯竭。
特殊的葬禮說課稿篇五
《特殊的葬禮》是蘇教版（國標本）小學語文四年級下冊第六單元中的一篇課文。課文描寫了巴西著名景觀塞特凱達斯瀑布由雄偉壯觀到日漸枯竭的過程以及人們失望、震驚、痛心、反思的表現(xiàn)，說明環(huán)境破壞給大自然帶來的嚴重危害。文本是對學生進行朗讀訓練的好教材，也是對學生進行珍惜環(huán)境，保護環(huán)境，愛護我們共同生存的家園——地球的好體例。
學生雖然也經(jīng)歷過親人去世的場面，但是對于舉行的葬禮幾乎沒有參加過。尤其是對大瀑布舉行葬禮，學生很難有真切的體會。
基于以上對教材簡析和學情分析，我擬訂以下教學目標：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、培養(yǎng)學生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。
3、借助課文語言材料，了解環(huán)境保護與生態(tài)、自然景觀的關系，認識到保護環(huán)境的重要性，從而激發(fā)學生熱愛大自然、保護大自然、愛護我們生存的地球的情愫。
其中目標2、3是教學重點，目標3是教學難點，我預設用兩課時完成教學目標：
第一課時我準備采用三個層面的讀，首先質(zhì)疑揭題，板書課題后指導讀題，讓學生知道本文寫的是一個（特殊）的葬禮。接著，我放手讓學生自主學習，掃清字詞障礙。在學生充分自讀的基礎上，檢查初讀情況，相機對塞特凱達斯的凱，瀑布的瀑正音，對文中比較長的語句重點加以指導，并通過聯(lián)系上下文、查字典讀懂奄奄一息、咆哮而下、毫無節(jié)制等詞語。在讀通順文本的基礎上引導學生以“這個特殊的葬禮特殊在哪兒？”再次走進文本，進而幫助學生梳理課文層次，并指導概括課文主要內(nèi)容。在此基礎上，指導學生閱讀課文第一段，通過讀讀、想想明白這個葬禮特殊在是為一條瀑布舉行的。最后布置摘抄好詞佳句的作業(yè)。
下面我重點說說第二課時的教學設想：
第二課時，我準備安排復習檢查，作好鋪墊；精讀課文，理解感悟；總結課文，拓展延伸這幾個環(huán)節(jié)引導學生認識到保護環(huán)境的重要性，從而激發(fā)學生熱愛大自然、保護大自然、愛護我們生存的地球的情愫。
上課伊始，以“為什么這是一次特殊的葬禮呢？”組織學生回顧上堂課的學習，根據(jù)學生的回答相機板書：瀑布從而自然呈現(xiàn)出“那塞特凱達斯瀑布究竟是一條怎樣的瀑布呢？”這一問題引導學生再次走進文本的學習，也就進入本課的第二環(huán)節(jié)。
二、“精讀課文，理解感悟”，根據(jù)我對文本的研讀，課文第二段（2-6）追憶了塞特凱達斯瀑布由于人類對生態(tài)環(huán)境的破壞，從昔日的雄偉壯觀到今日的逐漸枯竭的生命歷程。這是教學的重難點。圍繞課始的這一問題，我將進行這樣的教學：
１、用心默讀課文，找出相關的段落。
２、給學生充分的自主閱讀空間，圈畫出第三、五自然段中關鍵的詞語。
３、在充分研讀的基礎上，我將按課文順序引導學生先在小組內(nèi)朗讀交流，再進行全班交流。
從天而降 巨大水簾”等詞語進行朗讀感悟。從而體會瀑布是雄偉壯觀的。
第三步：引導學生關注“從懸崖上”這個詞語，老師適當補充：據(jù)資料顯示，瀑布是從約114米的懸崖相當于3十幾層樓那么高的地方咆哮而下，怪不得這個巨大的水簾是“從天而降”的，進一步體會瀑布的雄偉壯觀。
第四步：透過這些詞語你聯(lián)想到了哪句詩句，根據(jù)學生的回答相機出示“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?BR> 當學生從語言文字中獲得了理解后，再借助媒體通過視聽使學生獲得更直觀的感受，在氣勢磅礴的音樂聲中齊讀第三自然段。
這樣，學生從文到圖，再從圖到文，讓學生對語言文字的理解和直觀的欣賞、感受以及感情朗讀結合起來，從而更好地體會昔日瀑布雄偉壯觀的景象。
引導學生關注板書：曾經(jīng)這個詞語，使一絲悲涼從學生的心底油然升起，那么現(xiàn)在的瀑布是怎樣的景象呢？從而自然而然地進入第五自然段的學習，我將引導學生抓住關鍵句子“它在群山之中無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡?！敝械闹攸c詞語“生命垂危、奄奄一息”引導學生聯(lián)系第三自然段瀑布雄偉壯觀景象進行想象，現(xiàn)在的瀑布的樣子，使學生真切地體會到瀑布的板書（奄奄一息）并在凄涼的二胡曲中朗讀第五自然段。
基于第四自然段的內(nèi)容比較淺顯，學生只要了解到有兩方面的原因就可以了，一是瀑布周圍的許多工廠用水毫無節(jié)制，浪費了大量的水資源；二是沿河兩岸的森林被亂砍亂伐，又造成了水土大量流失。接著引讀第六自然段，并通過字幕滾動配音范讀第7、8自然段，引導學生在作業(yè)紙上用這樣的形式寫一寫總統(tǒng)的悼詞：
女士們、先生們：
今天，我們＿＿＿＿＿。
也許你們不會忘記，＿＿＿＿＿。
可是現(xiàn)在，＿＿＿＿＿。
這一切，都是誰的錯？
塞特凱達斯瀑布沒有錯！巴拉那河沒有錯！錯的是＿＿＿＿＿；錯的是＿＿＿＿＿。
女士們、先生們！為了不讓這樣的悲劇重演，我們＿＿＿＿＿。
塞特凱達斯瀑布，你安息吧！你那雄偉壯觀的身姿將永遠刻在我們的心中！
保護環(huán)境 愛護地球
最后，拓展延伸，布置作業(yè)。1、推薦閱讀《熱愛地球媽媽》這首詩歌和《地球家園》這本書。2、設計環(huán)保廣告語。
板書： 曾經(jīng) 雄偉壯觀 保護環(huán)境
瀑布 愛護地球
現(xiàn)在 奄奄一息
以上是我對《特殊的葬禮》一課的教學構想。當然，在具體的實施過程中我將根據(jù)學情作適當調(diào)整。謝謝！
特殊的葬禮說課稿篇六
《特殊的葬禮》是蘇教版（國標本）小學語文四年級下冊第六單元中的一篇課文。課文描寫了巴西著名景觀塞特凱達斯瀑布由雄偉壯觀到日漸枯竭的過程以及人們失望、震驚、痛心、反思的表現(xiàn)，說明環(huán)境破壞給大自然帶來的嚴重危害。文本是對學生進行朗讀訓練的好教材，也是對學生進行珍惜環(huán)境，保護環(huán)境，愛護我們共同生存的家園——地球的好體例。
學生雖然也經(jīng)歷過親人去世的場面，但是對于舉行的葬禮幾乎沒有參加過。尤其是對大瀑布舉行葬禮，學生很難有真切的體會。
基于以上對教材簡析和學情分析，我擬訂以下教學目標：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、培養(yǎng)學生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。
3、借助課文語言材料，了解環(huán)境保護與生態(tài)、自然景觀的關系，認識到保護環(huán)境的重要性，從而激發(fā)學生熱愛大自然、保護大自然、愛護我們生存的地球的情愫。
其中目標2、3是教學重點，目標3是教學難點，我預設用兩課時完成教學目標：
第一課時我準備采用三個層面的讀，首先質(zhì)疑揭題，板書課題后指導讀題，讓學生知道本文寫的是一個（特殊）的葬禮。接著，我放手讓學生自主學習，掃清字詞障礙。在學生充分自讀的基礎上，檢查初讀情況，相機對塞特凱達斯的凱，瀑布的瀑正音，對文中比較長的語句重點加以指導，并通過聯(lián)系上下文、查字典讀懂奄奄一息、咆哮而下、毫無節(jié)制等詞語。在讀通順文本的基礎上引導學生以“這個特殊的葬禮特殊在哪兒？”再次走進文本，進而幫助學生梳理課文層次，并指導概括課文主要內(nèi)容。在此基礎上，指導學生閱讀課文第一段，通過讀讀、想想明白這個葬禮特殊在是為一條瀑布舉行的。最后布置摘抄好詞佳句的作業(yè)。
下面我重點說說第二課時的教學設想：
第二課時，我準備安排復習檢查，作好鋪墊；精讀課文，理解感悟；總結課文，拓展延伸這幾個環(huán)節(jié)引導學生認識到保護環(huán)境的重要性，從而激發(fā)學生熱愛大自然、保護大自然、愛護我們生存的地球的情愫。
上課伊始，以“為什么這是一次特殊的葬禮呢？”組織學生回顧上堂課的學習，根據(jù)學生的回答相機板書：瀑布從而自然呈現(xiàn)出“那塞特凱達斯瀑布究竟是一條怎樣的瀑布呢？”這一問題引導學生再次走進文本的學習，也就進入本課的第二環(huán)節(jié)。
二、“精讀課文，理解感悟”，根據(jù)我對文本的研讀，課文第二段（2-6）追憶了塞特凱達斯瀑布由于人類對生態(tài)環(huán)境的破壞，從昔日的雄偉壯觀到今日的逐漸枯竭的生命歷程。這是教學的重難點。圍繞課始的這一問題，我將進行這樣的教學：
1、用心默讀課文，找出相關的段落。
2、給學生充分的自主閱讀空間，圈畫出第三、五自然段中關鍵的詞語。
3、在充分研讀的基礎上，我將按課文順序引導學生先在小組內(nèi)朗讀交流，再進行全班交流。
從天而降巨大水簾”等詞語進行朗讀感悟。從而體會瀑布是雄偉壯觀的。
第三步：引導學生關注“從懸崖上”這個詞語，老師適當補充：據(jù)資料顯示，瀑布是從約114米的懸崖相當于3十幾層樓那么高的地方咆哮而下，怪不得這個巨大的水簾是“從天而降”的，進一步體會瀑布的雄偉壯觀。
第四步：透過這些詞語你聯(lián)想到了哪句詩句，根據(jù)學生的回答相機出示“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?BR> 當學生從語言文字中獲得了理解后，再借助媒體通過視聽使學生獲得更直觀的感受，在氣勢磅礴的音樂聲中齊讀第三自然段。
這樣，學生從文到圖，再從圖到文，讓學生對語言文字的理解和直觀的欣賞、感受以及感情朗讀結合起來，從而更好地體會昔日瀑布雄偉壯觀的景象。
引導學生關注板書：曾經(jīng)這個詞語，使一絲悲涼從學生的心底油然升起，那么現(xiàn)在的瀑布是怎樣的景象呢？從而自然而然地進入第五自然段的學習，我將引導學生抓住關鍵句子“它在群山之中無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡?！敝械闹攸c詞語“生命垂危、奄奄一息”引導學生聯(lián)系第三自然段瀑布雄偉壯觀景象進行想象，現(xiàn)在的瀑布的樣子，使學生真切地體會到瀑布的板書（奄奄一息）并在凄涼的二胡曲中朗讀第五自然段。
基于第四自然段的內(nèi)容比較淺顯，學生只要了解到有兩方面的原因就可以了，一是瀑布周圍的許多工廠用水毫無節(jié)制，浪費了大量的水資源；二是沿河兩岸的森林被亂砍亂伐，又造成了水土大量流失。接著引讀第六自然段，并通過字幕滾動配音范讀第7、8自然段，引導學生在作業(yè)紙上用這樣的形式寫一寫總統(tǒng)的悼詞：
女士們、先生們：
今天，我們＿＿＿＿＿。
也許你們不會忘記，＿＿＿＿＿。
可是現(xiàn)在，＿＿＿＿＿。
這一切，都是誰的錯？
塞特凱達斯瀑布沒有錯！巴拉那河沒有錯！錯的是＿＿＿＿＿；錯的是＿＿＿＿＿。
女士們、先生們！為了不讓這樣的悲劇重演，我們＿＿＿＿＿。
塞特凱達斯瀑布，你安息吧！你那雄偉壯觀的身姿將永遠刻在我們的心中！
保護環(huán)境愛護地球。
最后，拓展延伸，布置作業(yè)。1、推薦閱讀《熱愛地球媽媽》這首詩歌和《地球家園》這本書。2、設計環(huán)保廣告語。
板書：曾經(jīng)雄偉壯觀保護環(huán)境。
瀑布愛護地球。
現(xiàn)在奄奄一息。
以上是我對《特殊的葬禮》一課的教學構想。當然，在具體的實施過程中我將根據(jù)學情作適當調(diào)整。謝謝！
特殊的葬禮說課稿篇七
尊敬的各位專家、老師們：
大家好！
我是李繼東，來自江蘇如皋。我說課的內(nèi)容是蘇教版小語教材《特殊的葬禮》。
這是一篇有關環(huán)保的記敘文，描寫了巴西塞特凱達斯瀑布由盛及衰的過程以及人們的表現(xiàn)，說明破壞環(huán)境的嚴重危害，告訴我們要保護環(huán)境，愛護地球。
四年級學生已經(jīng)初步具備一定的閱讀能力和環(huán)保意識，但對當時、當?shù)氐那闆r還很陌生，必須借助媒體，設置情境，讓學生品悟語言，誦讀文字，獲得思想啟迪，增強環(huán)保意識。
針對教材特點，結合學生實際，我設定了三點教學目標——。
以及如下教學重難點——。
這是本課的教學流程設計——。
課始提問“為什么說是特殊的葬禮？激發(fā)興趣，師生對話。
我抓住描寫瀑布“雄偉壯觀”和“生命垂?！钡膬蓚€重點小節(jié)，循“初讀感受對比”、“重點詞語對比”、“畫面對比”、“配樂朗讀對比”展開教學。
適度拓展教學資源，讓學生了解瀑布由盛及衰的原因，感受環(huán)境污染的危害。
讓學生當一回總統(tǒng)，轉換角色為大瀑布撰寫悼詞。
播放樂曲，合唱《地球是我們的媽媽》，激發(fā)學生的環(huán)保意識。
朗讀是閱讀教學的第一步，也是學生理解、感悟文本的“基石”。本課通過播放錄音、教師范讀、學生練讀等多種形式，注重交流評價，展開朗讀教學。其中，播放錄音是“標本”，“教師范讀”是“范例”，“學生練讀”是“練習”，“交流評價”是“反饋”。這一環(huán)節(jié)以信息技術為基礎，或者說從運用信息技術手段開始，把教師的范讀，學生的練讀，師生的交流評價融合在一起。通過朗讀資源的整合，讓學生讀通文本，讀熟文本，為下一步感悟文本打下堅實的基礎。
學生朗讀文本之后，我引導學生展開想象，通過聯(lián)想在自己的大腦中形成各自與文本相“對應”的“畫”，這畫有可能不夠清晰、全面、豐富，甚至不夠準確。
這時候，教師播放視屏展示大瀑布的雄姿，出示圖片展現(xiàn)大瀑布的枯竭，通過對比刺激學生的視覺器官，和學生大腦中的“畫”進行對比，產(chǎn)生沖突，使學生大腦中的“畫”得到糾正、肯定、鞏固和發(fā)展，使自己原有的“畫面”變得更加立體、豐滿，富有個性！
如何把學生大腦中得以豐富的“畫”轉化為發(fā)自內(nèi)心的“話”？我作了這樣的設計——面對雄偉壯觀的“飛瀑圖”你會怎樣說？面對瀑布“消亡圖”你又會怎樣說？這是檢驗學生理解、感悟文本的思維訓練，更是對文本進行再加工，再創(chuàng)造的說話訓練。這樣從“畫面”再回到“文本”，加強語言文字的訓練，加深對文本的品味欣賞！
面對瀑布瀑布今昔截然不同的兩幅畫面，我設計了“配樂朗讀對比”這一教學環(huán)節(jié)。在給“昔日”的大瀑布配樂時，我和孩子們選用貝多芬的圓舞曲《瘋狂》片段，在旋律越來越快，節(jié)奏越來越強，情緒越來越飽滿的氣勢恢弘的交響樂中，孩子們深刻體會到了大瀑布的雄偉壯觀。而后，我和孩子們一起選擇悲傷的曲調(diào)給“今日”的瀑布配樂，播放中國二胡名曲《江河水》片段，讓孩子在凄慘的曲調(diào)中悲憤交加、潸然淚下,深深感受到今日瀑布的生命垂危、奄奄一息。其實，選擇樂曲的過程就是加深理解的過程，配樂朗讀的過程就是釋放情感、升華情感的過程。在前后兩段跌宕起伏的樂曲聲中，孩子們的情感伴隨大瀑布一起奔騰、咆哮、哀嘆、傷心。音樂、畫面，情景交融，這種聽覺的強烈對比深深的震撼著孩子們的心靈！
讀寫結合是全面提高學生語文素養(yǎng)的一條重要途經(jīng)。而找準讀寫結合點則應是讀寫訓練成功的關鍵。契入點巧妙，學生才會有感而發(fā)，有情可抒。本節(jié)課我以特殊的葬禮畫面為背景，配以一曲低旋的小提琴曲《沉思》，讓孩子們初步感受葬禮上那凝重的氛圍。在此情境中，讓學生過一回總統(tǒng)癮，轉換角色為瀑布撰寫一篇悼詞。學生在榮幸之余，感受更多的是責任，是使命，于是學生欣然提筆、一揮而就，悼詞自然就真切生動，而令我們不由得拍案叫絕！
總之，本節(jié)課通過錄音、畫面、音樂等信息技術手段，反復刺激學生的視覺和聽覺器官，形成巨大的心理落差，從而撥動學生心弦，品悟語言文字，享受審美樂趣，獲得思想啟迪，在很大程度上激發(fā)學生學習興趣，提高了教學效率。不足之處，請批評指正。謝謝大家。
特殊的葬禮說課稿篇八
本文是一篇關于環(huán)境保護的記敘文。作者通過描寫塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過程以及人們的表現(xiàn)，說明環(huán)境破壞給大自然帶來的嚴重危害，告訴我們要珍惜保護環(huán)境，愛護我們共同的家園。
課文先寫巴西總統(tǒng)菲格雷特為塞特凱達斯瀑布主持葬禮，接著寫大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象、大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗e行葬禮的情形，最后又回到課文開頭的場景，寫菲格雷特總統(tǒng)在葬禮中號召人們保護生態(tài)平衡，愛護我們賴以生存的地球。
我班大部分學生具有端正的學習態(tài)度，接受能力屬于中等水平，在學習中有一定的質(zhì)疑能力，但在解決問題上有依賴性，普遍思維不夠靈活開闊。在以往學習的基礎上，學生有初步的環(huán)保意識，能夠認識到保護自然環(huán)境的重要性。
根據(jù)新課標提出的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面相結合的教學目標體系，我確立了如下學習目標：
1．知識目標：探究全文，通過感受作者生動形象的語言，了解塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過程以及造成這一局面的原因，了解環(huán)境保護與生態(tài)、自然景觀的關系，認識到保護環(huán)境的重要性。
2．情感目標：通過大瀑布前后的對比，喚起學生保護環(huán)境的責任心，激發(fā)他們熱愛大自然、保護大自然、愛護地球的情感。
3．能力目標：
（1）通過多樣化的訓練，培養(yǎng)學生的語言表達能力。
（2）抓住文章的空白，培養(yǎng)學生的想象力。
（3）培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力。
新一輪課程改革把教學過程看成是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。在這個過程中，教師和學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗和觀念，師生在互動中生成，在生成中發(fā)展?；谶@種理念，我設計了這樣的教學過程。
1．質(zhì)疑解題，導入全文：現(xiàn)代教育學家研究指出，產(chǎn)生學習的主要原因是問題，沒有問題，就難以誘發(fā)和激起求知欲，學生就不會深入思考，也就失去了互動的前提。因此我首先從課題入手。讀罷課題，學生會對“特殊”一詞質(zhì)疑：這場葬禮是為誰舉行的？特殊在什么地方呢？帶著這些問題，我請學生去讀課文，找出直接描述葬禮的課文內(nèi)容（即1、7、8節(jié)），通過體會葬禮的對象——一條瀑布、葬禮的主持人——巴西總統(tǒng)、參觀葬禮的人——來自世界各地的生態(tài)學、環(huán)境學的專家教授和大批熱愛大自然的人來初步解讀葬禮的“特殊”。這樣，學生會把學習的過程看成是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的過程，更具自主性。
2．今昔對比，朗讀感悟：在第一部分學習的基礎上，我抓住概括菲格雷特總統(tǒng)在葬禮上的演說的這句話“回憶了塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)給巴西和世界人們帶來的歡樂和驕傲”來生成問題：為什么說瀑布曾經(jīng)是巴西人民的驕傲、給世界人民帶來歡樂呢？引導學生再次讀課文3、5節(jié)，去感受瀑布今昔不同景象。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力概括世界是的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！币虼嗽谶@一環(huán)節(jié)的'教學中，我想通過對“咆哮而下”、“滔滔不絕”、“一瀉千里”、“雄偉壯觀”等重點詞語的品讀、通過放錄音聽瀑布咆哮而下的聲音讓學生想象眼前仿佛看見了什么；再讓學生假設自己就是站在大瀑布前的游客來說說自己的感受。另外，通過看課文插圖和結合文章語言進行想象瀑布如今奄奄一息的樣子，用自己的話來表述。再反復朗讀課文，讓學生在讀中想，想中讀，反復吟誦，在眼前呈現(xiàn)出文字所表達的具體形象，進入課文所描寫的情景之中，真正達到人文互動的效果。
3．再度質(zhì)疑，探索原因：學完瀑布的今昔對比，學生會自然而然的想探究“為什么塞特凱達斯瀑布會逐漸枯竭？”通過學生自己提問，讓他們進入問題情境學習第4節(jié)了解瀑布被葬送的原因是由于人們破壞生態(tài)環(huán)境所致。使學生學有所思，思有所得，激發(fā)學生思維，激發(fā)學生的求知欲。這樣一方面把問題看成是學習的動力，另一方面通過學習來生成問題，相輔相成，知識與學習經(jīng)驗共長。
4.首尾呼應，遷移訓練：由此，教學再回到菲格雷特總統(tǒng)的演說上：他回憶了瀑布曾經(jīng)給巴西人民帶來的驕傲和歡樂后又發(fā)出了什么號召呢？至此，學生以能充分理解保護生態(tài)平衡，愛護我們賴以生存的地球的意義。此時，再把最后一項練寫——試寫菲格雷特總統(tǒng)的演說辭呈現(xiàn)出來，對學生來說是易如反掌、水到渠成了。
我覺得按這樣的思路設計教學，一方面讓學生體會到這特殊的葬禮的不同尋常的意義，從而增強學生的環(huán)保意識，一方面讓學生在品味課文語言文字魅力的同時豐富了想象力和表達能力，也增強了思維的靈活性和條理性。
特殊的葬禮說課稿篇九
在外婆家一連住了幾天，真的是悶死了，今天，哥哥想出了一個新點子——捉知了玩，我一聽，興奮得連連拍手。
我們帶好工具來到附近的幾棵大樹下，“知了，知了，”鳴聲此起彼伏，好似打節(jié)拍一樣，哥哥可真行，我還沒來得及抓，他已經(jīng)逮到了一只，我也不甘示弱，一會兒，我也抓了一只，我還沒來得及津津樂道，不幸的事情發(fā)生了，在回外婆家的路上，我這個馬大哈不小心讓知了跑出了網(wǎng)袋，慌亂中的知了不知道怎么搞的竟然逃難到我的腳下，被我一腳踩死了。我一下子傻了眼，頓時，眼淚像斷了線的'珍珠一滴一滴地滾下了面頰，哥哥安慰道：“死了就死了唄。不就是一只知了嗎，有什么了不起的!”“它也是有生命的!”我沖著哥哥大聲嚷道。哥哥朝我翻了翻白眼，拉著我的衣角，小聲嘀咕：“我們把它好好安葬吧!”我們東奔西跑，總算為知了找著了一塊陰涼地，然后，我把不知從哪兒弄來的一個看起來很精美的盒子放進哥哥挖好的坑里，把知了謹慎地放進去，最后，我們埋上了土，撒上了一些花籽，希望買來的這些花籽在不久的將來能夠開花，好好地陪伴知了。
忙完了葬禮，已是黃昏了，湛藍湛藍的天上浮動著大塊大塊的白色云朵，它們在夕陽的輝映下呈現(xiàn)出了淡淡的粉色，一陣清風徐來，啊，好涼爽!
特殊的葬禮說課稿篇十
執(zhí)教：邱俊。
一、?復習導入。
1、?這節(jié)課，我們將一起到巴拉那河上參加一次特殊的葬禮。請同學們想一想，為什么要把這次葬禮叫特殊的葬禮呢？請你用上“因為……所以……”這樣的句式，說說特殊的原因。
2、?原來，這是為一條瀑布而舉行的葬禮。（板書：瀑布）讓我們一起深入地學習這一次特殊的葬禮。
二、?學文：大瀑布以前的樣子。
1、?請同學們小聲地讀一讀第三小節(jié)，看看以前的塞特凱達斯瀑布是怎樣的。
2、?讓我們一起回到20多年前，看看那時候的塞特凱達斯。（出示大瀑布圖）師：你們看，這就是聞名世界的塞特凱達斯瀑布。它從高處飛瀉而下，撞開了萬朵蓮花。如雨霧般騰空而起，隨風飄飛，漫天浮游。人們在這巨大的水簾面前，流連忘返。
3、?游客們，面對這么壯觀的景象，你不覺得心潮澎湃，不想贊美一番嗎？
4、?我們來看看文中是怎么描述的。（出示第三節(jié)）大聲地讀一讀這段話，哪些詞語最能讓你感受到瀑布的雄偉壯觀。（相機指導朗讀）。
5、?現(xiàn)在，讓我們再來贊一贊塞特凱達斯瀑布。
6、?誰能把你的贊美用朗讀表達出來。（個別讀第三節(jié)）塞特凱達斯瀑布是多么氣勢磅礴，雄偉壯觀。（板書：雄偉壯觀）它是世界人民心目中的珍寶，是大自然偉大的杰作。讓我們再一次大聲地贊美它吧！（齊讀）。
三、?學文：如今大瀑布的樣子。
1、?大瀑布雄偉壯觀的氣勢已深深地印在了我們的心上。然而，有誰會想到，這雄偉的景觀竟然不辭而別，只能成為人們心中永遠的回憶。（出示如今的大瀑布圖）這就是現(xiàn)在的塞特凱達斯瀑布。（出示文字）師：它在群山之中無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。
2、?讀一讀這段文字，哪些詞語深深地牽動了你的心？（相機朗讀）（板書：奄奄一息）就這樣，幾年過去了（引讀第五節(jié)）。
3、?你能聽到這瀑布的呻吟嗎？它在向你訴說些什么？再細細地讀一讀第五小節(jié)。
4、?是的，是人類，是人類缺乏保護環(huán)境的責任心，才造成了今天的悲劇。大瀑布無奈的嘆息、憤怒的控訴，我們聽到了，它那行同枯槁的面容，我們也看到了。面對這一切，我們怎能不感到悲痛和憤慨。再讀第五節(jié)，相信你的感受更為強烈。（齊讀）。
四、?學文：發(fā)出號召。
1、?學到這，我要問問同學們，為什么要舉行這次特殊的葬禮？
2、?正是這次葬禮，喚醒了人們，讓人們在震驚和痛心的同時，意識到保護環(huán)境的重要。（板書：保護環(huán)境）。
3、?在葬禮上，非格雷特總統(tǒng)做了飽含深情的講話。請位同學讀7、8小節(jié)。假如你就是這位巴西總統(tǒng)，在葬禮上發(fā)表演說，你會說些什么？請同學們以小組合作的方式，共同拿出一份演講稿，并推薦一位同學當總統(tǒng)來發(fā)表演說。寫演講稿時你可以參考老師的格式，也可以自由發(fā)揮。
4、?學生交流。
五、?總結。
1、?同學們，像大瀑布這樣的悲劇每天都在上演。如果我們?nèi)祟惒槐Ｗo環(huán)境，我們的結局也會一樣。我們是地球上的小公民，我們有責任也有義務保護我們的地球家園。讓我們從我做起，從小做起，共同來保護環(huán)境，讓地球上不再發(fā)生塞特凱達斯這樣的悲劇。
2、?課后，請每一位同學以班級的名義寫一份保護環(huán)境的倡議書。
評價：
特殊的葬禮說課稿篇十一
1、正確、流利、有感情地誦讀渴望內(nèi)，背誦課文。
2、能運用已有學習經(jīng)驗自學生字詞，感受本課詞語的結構美。
3、抓住重點的詞句，理解課文內(nèi)容，感受瀑布原有的雄偉氣勢和而今的枯竭情景，從而產(chǎn)生對環(huán)境加強保護的強烈愿望。
教學重、難點：通過各種方法引導學生理解重點詞句，引領學生真正走進文本，去感受瀑布原來的雄偉和而今的枯竭，從而喚起學生對美好環(huán)境的向往，增強環(huán)保意識。
教學準備：生字卡片、生詞卡、教學掛圖
教學時間：2課時
1、交流自主識字情況，鞏固書寫。
2、質(zhì)疑生字詞，通過交流或查閱字典，初步感知詞義。
3、質(zhì)疑課題，激起學生讀文興趣。
4、通讀課文，把握內(nèi)容，簡要說說文中所發(fā)生的事件。
1、引讀感受，初悟情。
（1）過前面的學習，我們知道這場特殊的葬禮發(fā)生在------（引讀第一自然段）
（2）生讀完著段話后自由交流，了解到這場特殊葬禮的地方。
2、細讀分享，深悟情。
（1）讓學生默讀后面相關的段落，看看能否自主解決提出的問題。
（2）欣賞優(yōu)美句段，集體交流，在交流中此文轉自斐、斐課件、園ffkj、net對話，碰撞，引導學生深悟情，感受瀑布的巨大變化。
（3）原來的塞特凱達斯瀑布是什么樣？
（4）用書上的詞語或自己積累的詞語說說原來的瀑布給人的感受。
（5）教師知道學生有感情地誦讀課文。
（6）配上瀑布的畫面誦讀，再次感受原來的瀑布氣勢是多么的雄偉。
（7）但這雄偉的景觀，竟然“不辭而別”。聯(lián)系生活經(jīng)驗說說對“不辭而別”的理解。
（8）引讀第五自然段。說一說對這時瀑布又有什么感受。
（9）學生自在交流。
（10）如果你此刻就是到那里的游人，你會有什么感觸？
（11）讓我們滿懷遺憾地再次讀讀這一自然段。
（12）昔日雄偉壯觀的瀑布就要和我們告別了，是它自己不辭而別的嗎？
3、了解人們之行為，喚起愛環(huán)境的情感。
（2）學生交流沖文中了解到的人們的行為。
（3）塞特凱達斯瀑布的悲劇讓人們感到-------（引讀最后三個自然段）
1、讀完課文，再次回味題目，你覺得這次特殊的葬禮特殊在哪里？
2、不僅是對象特殊，意義更為特殊，它是對人們的警示，它是對人們的提議，它也是人們對大自然的承諾。讓我們行動起來------（引讀課文最后一個自然段。）
3、在葬禮上，總統(tǒng)的演講飽含深情，動人心弦。請你根據(jù)課文內(nèi)容，試著寫寫這篇演說詞，半班上做演講。
特殊的葬禮說課稿篇十二
前天，我心愛的鸚鵡死了。只要我一想起它那副可愛的模樣，我就想哭。所以我決定為它舉行“特殊葬禮”。
特殊葬禮10月10日下午，我在一個花壇里挖了個坑，雙手捧著鸚鵡，慢慢地走到花壇旁邊，依依不舍地把我心愛的小鸚鵡放了下去，此時此刻，我多么想它復活??！它為什么就這么無情地離開我呢，我的眼淚象珍珠一樣滾落在我的.臉上，淚珠滴在那一動不動的藍色羽毛上。我慢慢地蹲下，把它放在坑里，我還把它最喜歡的食物放在它身邊，希望它哪一天復活了可以有東西吃。
過了一會兒，我拿了張紙，在上面寫上“小鸚鵡之墓”，10月10日。我站在墓前為它默哀了三分鐘，鞠躬三次。我的臉上已經(jīng)被雨水淋濕了一樣。
葬禮結束了，我好象聽見我那可愛的小鸚鵡在說：“謝謝你，主人！”
特殊的葬禮說課稿篇十三
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3.培養(yǎng)想象能力，想象枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子、游人的感觸和話語。
4.引導學生領悟保持生態(tài)平衡、保護地球的意義。
二、教學重點：
培養(yǎng)想象能力，想象枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子、游人的感觸和話語。
三、教學過程。
（一）導人新課，解題質(zhì)疑。
1、揭示課題。
（1）講述：一般指人死亡后所舉行的一種殯葬儀式.叫“葬禮”。用彩筆在“葬禮”前加“特殊(shu)的”
（2）看到這一題目，大家會提出哪些問題?
為誰舉行葬禮?為什么要為它舉行葬禮?為什么說這是特殊(不同于一般)的葬禮?
2、教師指定：這些問題問得有道理。所有的答案都在課文中。
（二）初讀指導，整體感知。
1、自學課文，帶著以上問題來讀課文，讀完以后與大家交流自己的思考。
2、交流反饋。
（1）這是為塞特凱達斯瀑布舉行的葬禮，所以很特殊。
（順勢引出文章第二自然段）這到底是怎么回事呢？
（2）請同學們再讀課文，在文中找找問題的答案。
（三）學生再讀課文(學習課文第五自然段)。
（1）反饋交流。
文章第五自然段告訴我們答案。
（2）指名一個學生讀這一小節(jié)：你能將它讀一下嗎？
（3）給合插圖，說說“逐漸枯竭”是什么意思？
（就是枯萎的意思。就是水越來越少，甚至沒有水了?！?。
（4）瀑布沒有水，它是什么樣的呢？
出示句段：它在群山中無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。
a/讀讀這句話，讀了這句話，你仿佛看到了什么？
(我好像看到一位老人得了生病躺在床上，緊閉雙眼，說不出話。)。
(我仿佛看到了一位老人頭發(fā)花白，眼睛失去了原有的光彩，呼吸也困難，好像馬上要死去了。……)。
b/你從哪里看出他呼吸困難？
(奄奄一息)。
c/你從哪里看出他馬上要死去了？
(生命垂危)。
d/指導朗讀 略）。
（四）學習課文第三自然段。
1、用第三自然段內(nèi)容回答，教師指導。
2、（再回到第五小節(jié)，質(zhì)疑）那么昔日壯觀的瀑布怎么會枯竭甚至消亡的呢？請同學們再讀課文。
3、找到第四自然段，交流幾個原因，教師指導 。
生：——所以它在群山之中無奈地低下了頭；
師：——正是由于沿河兩岸的森林被亂砍亂伐，造成了水土大量流失，
生：——所以它在群山之中無奈地低下了頭；
師：——正是由于水量逐年減少，
生：——所以大瀑布在群山之中無奈地低下了頭。
讓我們再讀這句話。（第五自然段第二句話）。
4、如果你是這條瀑布，你一定有許多的委屈要向世人訴說，你會怎樣說呢？（交流）。
5、這曾經(jīng)令巴西乃至世界人民驕傲的塞特凱達斯瀑布即將消失了，這是人類的悲劇。其實，我們身邊也有不少這樣的悲劇每天都在發(fā)生，請舉一些環(huán)境被破壞的例子。
6、作為一名小學生，我們能做些什么事來保護環(huán)境？
7、出示：幾百年來，人類對大自然一直存在著一種最為放肆的、以人類為中心的傲慢態(tài)度，如果我們不立即停止人類隨意判斷而進行的任性改造地球的活動，則在即將到來的災難中，人類將首當其沖。由于生命層失去自然保護，人類最終也將陷入業(yè)已開始的大量死亡漩渦。
--h.v狄特富爾特《人與自然》序言。
（五）再讀課文，想象感悟。
（學生想象說話,教師適當點評）。
（六）練習。
1、有感情地朗讀課文，
2、替菲格雷特寫出在葬禮上的演講稿。
板書：
雄偉壯觀。
人
破
壞
奄奄一息。
特殊的葬禮說課稿篇十四
教學要求：
正確、流利、有感情的朗讀課文。
學會本課生字，理解生字組成的詞語。
培養(yǎng)想象能力，即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子、游人的感觸和話語。寫一段話詳細描述。
引導學生理解保持生態(tài)平衡，保護地球的意義。
第一課時。
導入??新課。
揭示課題。
釋葬禮：一般指人死亡后所舉行的一種殯葬儀式。
看到這個題目，大家會提出哪些問題？
為誰舉行葬禮？
為什么要為它舉行葬禮？
為什么說這個葬禮是一個？
初讀指導。
自學課文。
1，畫出文中含繩子的詞語，根據(jù)拼音讀準字音。
2，查字典，弄清下列詞語的意思。
枯竭?垂危?不辭而別?奄奄一息?下旬。
指導書寫。
自讀課文，給課文分段。
第二課時。
復習檢查。
聽寫詞語。
指名分段朗讀課文。
精讀訓練。
默讀第一段，思考：
這一次在哪里？
地點特殊、主持人特殊、對象特殊。
指名朗讀第二段。
這到底是怎么回事呢？
這指什么？
哪幾個自然段回答了這個問題？
竟然是什么意思？
不辭而別呢？
這雄偉的景觀指什么？
為什么會不辭而別呢？
見到這樣的情景?是指怎樣的情景？
小結要點：
指名讀第三段。
面對塞特凱達斯瀑布即將消亡的現(xiàn)實，人們是怎么行動起來的？
總統(tǒng)舉行這次葬禮的目的是什么？
指出文章首尾呼應的特點。
第三課時。
指導朗讀。
指名朗讀課文。
掌握主要內(nèi)容。
巴西總統(tǒng)為誰舉行葬禮？
為什么說這是一次？
為什么要為瀑布舉行葬禮？
體會寫作特色。
引導學生總結文章上下文呼應、銜接的特點。
啟發(fā)想象。
即將枯竭的瀑布是什么樣子的？
游人看到這樣的情景會有哪些感觸？
他們會說些什么？
寫話練習。
板書設計?：
為
雄偉壯觀???????????????流連忘返。
瀑布????????（用水??亂砍亂伐?水土流失）。
奄奄一息??????????????失望離去。
號召????????保護自然生態(tài)??愛護地球。
特殊的葬禮說課稿篇十五
3、連讀課題。
1、這個不一般的特殊的葬禮是什么樣的？打開課本，把每個字讀準，把每句話讀通，也可以在讀的過程中標一標，畫一畫，留下我們讀過、思考過的痕跡。
2、生讀
3、出示學生容易讀錯的詞哀悼，并幫助學生理解。讀這個詞語帶著一種心情。
4、瀑布的名字。
1）在書上畫上
2）這條瀑布真是不同凡響，讓我們一起來記住它的名字。
5、說一說葬禮有什么特殊的地方？
哪個自然段就把這個問題解決了？請一個同學讀，看是否把課文讀通順了。
6、為何舉行葬禮？讀文章的3~5自然段。
1）你讀了之后，有什么滋味？
2）哪個自然段寫出了雄偉壯觀，從哪些詞句中看出的？
理解詞語：咆哮而下、一瀉千里
3）難怪人們會在這瀑布面前
4）這樣的瀑布，讓我們想起了一首詩，閉上眼睛，想象畫面，背這首詩飛流直下三千尺，
5）老師讀，閉上眼睛。指導朗讀
6）同學們，你們是幸運的。在瀑布面前，你此時的心情怎樣？
（贊嘆不已）
7）拿起課本，用我們的聲音傳遞一下瀑布的雄偉壯觀。
8）同學們，再讀這一段，注意這個詞曾經(jīng)
有這個詞和沒有這個詞同不同？
從曾經(jīng)中你讀懂了什么？
有了這個詞語后，你理解作者的心情了嗎？
9）你現(xiàn)在覺得這一段還可以怎么讀？應該怎么讀？心理準備一下。
透過我們同學緊鎖的眉頭，老師知道你的心跟作者貼得更近了。
10）想看一看幾年后的情景嗎？看
談感受。老師也不忍心看。
讀文章的第六自然段，說說你感受最深的。
讀。老師示范讀老師讀出來的是憤慨，你們呢？
每一個人都有不同的情感體驗，你都可以通過朗讀努力表現(xiàn)出來。
11）那這個原因是怎姆造成的呢？是他自己愿意離去的嗎？無奈理解這個詞
12）再讀，重現(xiàn)當時的逐漸消失。
13）如果這條瀑布會說話，他會說什么？
1、詞語
2、總統(tǒng)的話
特殊的葬禮說課稿篇一
尊敬的各位專家、老師們：
大家好！
我是xxx，來自江蘇如皋。我說課的內(nèi)容是蘇教版小語教材《特殊的葬禮》。
這是一篇有關環(huán)保的記敘文，描寫了巴西塞特凱達斯瀑布由盛及衰的過程以及人們的表現(xiàn)，說明破壞環(huán)境的嚴重危害，告訴我們要保護環(huán)境，愛護地球。
四年級學生已經(jīng)初步具備一定的閱讀能力和環(huán)保意識，但對當時、當?shù)氐那闆r還很陌生，必須借助媒體，設置情境，讓學生品悟語言，誦讀文字，獲得思想啟迪，增強環(huán)保意識。
針對教材特點，結合學生實際，我設定了三點教學目標——。
以及如下教學重難點——。
這是本課的教學流程設計——。
一、設置疑問，整體感知。
課始提問“為什么說是特殊的葬禮？激發(fā)興趣，師生對話。
二、今昔對比，品悟語言。
我抓住描寫瀑布“雄偉壯觀”和“生命垂危”的兩個重點小節(jié)，循“初讀感受對比”、“重點詞語對比”、“畫面對比”、“配樂朗讀對比”展開教學。
三、追溯原因，震撼心靈。
適度拓展教學資源，讓學生了解瀑布由盛及衰的原因，感受環(huán)境污染的危害。
四、角色轉換，補充悼詞。
讓學生當一回總統(tǒng)，轉換角色為大瀑布撰寫悼詞。
五、合唱歌曲，升華情感。
播放樂曲，合唱《地球是我們的媽媽》，激發(fā)學生的環(huán)保意識。
本課教學的整合點如下：
整合點1：“朗讀”整合。
朗讀是閱讀教學的第一步，也是學生理解、感悟文本的“基石”。本課通過播放錄音、教師范讀、學生練讀等多種形式，注重交流評價，展開朗讀教學。其中，播放錄音是“標本”，“教師范讀”是“范例”，“學生練讀”是“練習”，“交流評價”是“反饋”。這一環(huán)節(jié)以信息技術為基礎，或者說從運用信息技術手段開始，把教師的范讀，學生的練讀，師生的交流評價融合在一起。通過朗讀資源的整合，讓學生讀通文本，讀熟文本，為下一步感悟文本打下堅實的基礎。
整合點2：“畫面”整合。
“話”——“畫”。學生朗讀文本之后，我引導學生展開想象，通過聯(lián)想在自己的大腦中形成各自與文本相“對應”的“畫”，這畫有可能不夠清晰、全面、豐富，甚至不夠準確。
“畫”——“畫”。這時候，教師播放視屏展示大瀑布的雄姿，出示圖片展現(xiàn)大瀑布的枯竭，通過對比刺激學生的視覺器官，和學生大腦中的“畫”進行對比，產(chǎn)生沖突，使學生大腦中的“畫”得到糾正、肯定、鞏固和發(fā)展，使自己原有的“畫面”變得更加立體、豐滿，富有個性！
“畫”——“話”。
如何把學生大腦中得以豐富的“畫”轉化為發(fā)自內(nèi)心的“話”？我作了這樣的設計——面對雄偉壯觀的“飛瀑圖”你會怎樣說？面對瀑布“消亡圖”你又會怎樣說？這是檢驗學生理解、感悟文本的思維訓練，更是對文本進行再加工，再創(chuàng)造的說話訓練。這樣從“畫面”再回到“文本”，加強語言文字的訓練，加深對文本的品味欣賞！
面對瀑布瀑布今昔截然不同的兩幅畫面，我設計了“配樂朗讀對比”這一教學環(huán)節(jié)。在給“昔日”的大瀑布配樂時，我和孩子們選用貝多芬的圓舞曲《瘋狂》片段，在旋律越來越快，節(jié)奏越來越強，情緒越來越飽滿的氣勢恢弘的交響樂中，孩子們深刻體會到了大瀑布的雄偉壯觀。而后，我和孩子們一起選擇悲傷的曲調(diào)給“今日”的瀑布配樂，播放中國二胡名曲《江河水》片段，讓孩子在凄慘的曲調(diào)中悲憤交加、潸然淚下，深深感受到今日瀑布的生命垂危、奄奄一息。其實，選擇樂曲的過程就是加深理解的過程，配樂朗讀的過程就是釋放情感、升華情感的過程。在前后兩段跌宕起伏的樂曲聲中，孩子們的情感伴隨大瀑布一起奔騰、咆哮、哀嘆、傷心。音樂、畫面，情景交融，這種聽覺的強烈對比深深的震撼著孩子們的心靈！
整合點3：“訓練”整合。
讀寫結合是全面提高學生語文素養(yǎng)的一條重要途經(jīng)。而找準讀寫結合點則應是讀寫訓練成功的關鍵。契入點巧妙，學生才會有感而發(fā)，有情可抒。本節(jié)課我以特殊的葬禮畫面為背景，配以一曲低旋的小提琴曲《沉思》，讓孩子們初步感受葬禮上那凝重的氛圍。在此情境中，讓學生過一回總統(tǒng)癮，轉換角色為瀑布撰寫一篇悼詞。學生在榮幸之余，感受更多的是責任，是使命，于是學生欣然提筆、一揮而就，悼詞自然就真切生動，而令我們不由得拍案叫絕！
總之，本節(jié)課通過錄音、畫面、音樂等信息技術手段，反復刺激學生的視覺和聽覺器官，形成巨大的心理落差，從而撥動學生心弦，品悟語言文字，享受審美樂趣，獲得思想啟迪，在很大程度上激發(fā)學生學習興趣，提高了教學效率。不足之處，請批評指正。謝謝大家。
特殊的葬禮說課稿篇二
“重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向”，這是《語文課程標準》倡導的基本理念之一。本文的設計質(zhì)疑釋疑，通過朗讀引導，鼓勵學生在自讀感悟、情感體驗中，領悟內(nèi)容表達的思想感情。
《特另外葬禮》是一篇關于情況掩護的記敘文。作者通過描寫塞特凱達斯瀑布由茂盛到枯竭的歷程及人們的體現(xiàn)，闡明情況粉碎給大自然帶來嚴峻危害，報告我們要愛惜、掩護情況，敬服我們配合的故里。
教學目的：
1．能準確、流暢，有情感地朗讀課文。
2．學會本課生字新詞。能用“不辭而別”、“招呼”造句。
3．借助課文語言質(zhì)料，了解情況掩護與生態(tài)、自然景觀的干系，了解到掩護情況的緊張性，從而經(jīng)濟秘訣生熱愛大自然，掩護大自然，敬服地球的情緒。
教學重點:
從塞特凱達斯瀑布由于生態(tài)情況的粉碎漸漸枯竭，領會情況粉碎給大自然帶來的嚴峻危害。
教學難點：
接洽上下文想象出即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子及游人看到這一情況后的局面。
根據(jù)《語文課程標準》，結合教材特點和學生實際，我采用以下的教法和學法。
1．說教法
（1）情境演示法
在教學時，教師利用媒體創(chuàng)設兩個截然不同的情境。利用直觀動感的畫面，背景音樂的渲染，讓學生感受塞特凱達斯瀑布的雄偉壯觀，幾年后到逐漸枯竭，掀起學生強烈的情感波瀾，而且也很巧妙地將學生的學習興趣切入所學內(nèi)容打下很好的感情基礎。
（2）比較教學法：
引導學生抓住課文重點詞語和關鍵句子，通過展開想象，比較塞特凱達斯瀑布的過去、現(xiàn)在的不同情形，體會到環(huán)境破壞給大自然帶來的嚴重危害。
2．說學法
（1）質(zhì)疑探究法。學起于思，思源于疑。因此可以讓學生圍繞“特另外葬禮”舉行質(zhì)疑?！盀槭裁凑f這是一個特另外葬禮？”“為什么要為一條瀑布舉行葬禮呢？”“塞特凱達斯瀑布原來是什么樣子的？”這樣不但讓學生自動探究，并且造就了學生的思想本領。
（2）朗讀感悟
憑據(jù)課本的特點，捉住課文的精美片斷，引導學生朗讀，在朗讀中感悟，從而使學生孕育發(fā)生對教學內(nèi)容的奇特感覺，睜開想象，并有時機滲透排泄語言訓練，擊生路生的思想，使孩子們從心田猛烈發(fā)出要掩護情況，敬服地球的呼喚。
（3）查閱資料
學生已具備了肯定的自學本領，充實發(fā)動學生查閱資料，開掘這些學習資源，引發(fā)學生熱愛大自然，掩護大自然的情緒。
正所謂教學定法，煩請老師們根據(jù)本班學生實際因材施教。
特殊的葬禮說課稿篇三
興趣是求知的向?qū)?，興趣是情感、動機、意志等非智力因素的核心。心理學家拉扎勒斯說：“興趣比智力更能促進學生勤奮學習?！苯虒W中，利用多媒體的多樣性、新穎性、趣味性和藝術性等特點，以調(diào)動學生的學習興趣，使學生感到易學、愛學、樂學，能收到事半功倍的效果。
教學《特殊的葬禮》，孩子們沒看到過塞特凱達斯瀑布，對此非常陌生。為引起學生學習的興趣，在導入新課時，我說：“同學們，今天，老師帶大家去一個神奇的`地方，參加一個特殊的活動--塞特凱達斯瀑布的葬禮。”然后通過電腦屏幕把塞特凱達斯瀑布的美景一下子展示在學生面前。在優(yōu)美的抒情音樂聲中，參天的古木，錯落有致的瀑布，以及活潑可愛的珍禽異獸把學生深深吸引住了。他們眼盯屏幕，耳聽變化多端的流水聲，完全沉浸在那仙境一般的童話世界里。這時畫面一轉，抒情的音樂變?yōu)榈统恋陌?，許多人身穿黑色葬禮服，站在面臨枯竭的瀑布前，神情嚴肅，為瀑布舉行葬禮。在電腦展示情景的過程中，學生情緒激動，學習興趣盎然，心中產(chǎn)生一系列的問題，求知欲大大增強。
特殊的葬禮說課稿篇四
蘇教版小學語文第八冊18課《特殊的葬禮》是一篇有關環(huán)保的記敘文。作者描寫了巴西著名景觀塞特凱達斯瀑布由雄偉壯觀到日漸枯竭的過程以及人們失望、震驚、痛心、反思的表現(xiàn)，說明環(huán)境破壞給大自然帶來的嚴重危害，告訴我們要珍惜環(huán)境、保護環(huán)境，愛護我們共同生存的家園——地球。
知識技能目標：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，提高學生閱讀能力。
3、培養(yǎng)學生探究意識，教給學生探究方法，提高探究能力。
過程與方法目標：
1、引導學生課題質(zhì)疑，引發(fā)學生初讀探究，了解課文大意。
2、引導學生通過情境探究、對比探究、語言探究等法理解課文內(nèi)容，體會情感。引導學生聯(lián)系課文內(nèi)容，寫一篇演說辭。
3、課外拓展，引導學生查閱圖書搜集關于我國河流湖泊的現(xiàn)狀，制訂保護措施。
情感態(tài)度價值觀目標：
激發(fā)學生熱愛大自然、保護大自然的情感。
教學重、難點：
1、培養(yǎng)學生探究意識，提高探究閱讀能力。
2、理解大瀑布消失的原因和舉行葬禮的意義，激發(fā)學生情感，樹立保護環(huán)境的強烈責任心。
教具準備：
多媒體課件。
［說教法、學法］“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的'閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解?！边@是《語文課程標準》倡導的基本理念之一。本文的設計質(zhì)疑釋疑，通過朗讀引導，鼓勵學生在自讀感悟、情感體驗中，領悟內(nèi)容表達的思想感情。
一、質(zhì)疑問難，引發(fā)互動。
學起于思，思源于疑。例如，課始，預設了這樣的幾個問題：課題中的關鍵詞是什么？課文哪幾個自然段直接寫了這次特殊的葬禮？這次葬禮特殊在哪里？通過這種設問，讓學生進入“問題情境”，使學生學有所思，思有所得，更重要的是讓學生模仿著提問。在教學課文第三至第五自然段時，嘗試著讓學生質(zhì)疑。“在小組討論時，大家有什么疑問嗎？”讓學生學會思考，激活學生的思維，激發(fā)學生的求知欲。
二、小組合作，生生互動。
學生與學生之間在課堂上進行動態(tài)的信息交流，乃至思想、情感的交流，是用互相討論的方式進行的。例如，在學習課文直接寫“特殊的葬禮”的部分（第一、七、八自然段）時，設計了小組合作探究的學習方式，要求學生讀文、看圖，在組內(nèi)交流讀懂了什么，提出疑問，全班交流合作學習。這樣為學生創(chuàng)設了一個“暢所欲言”思維環(huán)境，學生可以自由發(fā)表自己的見解，闡明自己的觀點，張揚自己的個性，從中獲得更多的思維方式和思維結果，也有利于合作精神、交往能力的培養(yǎng)。
三、創(chuàng)設情境，人境互動。
引導學生抓住課文重點詞語和關鍵句子，通過展開想象，比較塞特凱達斯瀑布的過去、現(xiàn)在的不同情形，體會到環(huán)境破壞給大自然帶來的嚴重危害。在教學時，利用媒體創(chuàng)設兩個截然不同的情境。利用直觀動感的畫面，背景音樂的渲染，讓學生感受塞特凱達斯瀑布的雄偉壯觀，幾年后到逐漸枯竭，掀起學生強烈的情感波瀾，而且也很巧妙地將學生的學習興趣切入所學內(nèi)容打下很好的感情基礎。另外，學生已具備了一定的自學能力，充分發(fā)動學生查閱資料，開掘這些學習資源，激發(fā)學生熱愛大自然，保護大自然的情感。
［教學程序］。
一、交流課前資料，導入新課。
請學生談談課前通過查資料所了解的瀑布是什么樣子的，怎么形成的。以此激發(fā)學生的學習興趣，并為下面學習課文埋下伏筆。
揭示課題后，讓學生圍繞課題提出疑問：為什么說這是一個特殊的葬禮？葬禮是為誰舉行的？舉行這個葬禮的目的、意義是什么？以進一步激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的問題意識。接著讓學生帶著問題走進文本，自由的輕讀課文。
二、初讀課文、感知文本。
學生初讀課文，逐步做到正確、流利，學會生字詞，了解本文的主要內(nèi)容并理清文章的結構，完成第一課時的教學。
（閱讀教學要以讀為本，讀中識字，讀中整體感悟、通過讀內(nèi)化語言。正確流利地朗讀是做到有感情朗讀的基礎。）。
三、細讀課文的2—6自然段，體驗大瀑布的不幸。
在學生整體感知課文主要內(nèi)容的基礎上，引領學生抓住文本中的重點詞語和關鍵句子，通過有層次的讀中感悟，有效的朗讀指導，讓學生展開想象的翅膀，比較塞特凱達斯瀑布的過去、現(xiàn)在和將來的不同情形，體會到破壞環(huán)境給大自然與人類帶來的嚴重危害，從而感悟到“保護環(huán)境、愛護地球”的重要性。
要求：
2、將找出的詞語反復朗讀，感受塞特凱達斯瀑布今昔變化之大。
交流閱讀體會。
1、你是從哪些詞語感受到塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)的雄偉壯觀的？
2、你能通過朗讀表現(xiàn)出大瀑布的雄偉壯觀嗎？
a、自由練習。
b、互讀互評。
c、指名朗讀，評議。
d、引讀。
3、可現(xiàn)在的塞特凱達斯瀑布有是怎樣的呢？
文中有一句話生動而又形象地寫出了大瀑布現(xiàn)在的摸樣。請找出來，讀一讀。
多媒體出示：
它在群山之中無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。
a、作者把逐漸枯竭的瀑布比作什么？
b、若是看到這樣一位老人，你會產(chǎn)生怎樣的感慨？
c、認真品讀，讀出感受。
4、再次品讀課文第三、五兩個自然段，進一步感受大瀑布昔日的雄壯氣勢和如今的無奈。
a、多媒體展示大瀑布昔日的雄壯氣勢和如今的無奈的背景。
b、男女生分讀。
5、小結。
（朗讀指導必須讓學生理解文本，做到循序漸進，這樣才能讓朗讀達到最優(yōu)化。學生在讀中才能感悟到“保護環(huán)境、愛護地球”的重要性。）。
自由讀第四自然段。
用“因為……所以……”的句式說說由盛到衰的原因。從而使學生感悟出“浪費水資源”、“亂砍濫伐”，造成了“水土大量流失”。
再此基礎上多媒體出示中國環(huán)保狀況的資料，讓學生快速地默讀。
（新課標指出：高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。）。
四、讀寫結合，直抒胸臆。
面對曾經(jīng)給巴西人民帶來驕傲和快樂的瀑布，如今卻面臨即將完全消亡的命運，作為一名國家的總統(tǒng)，在葬禮上你會發(fā)表怎樣的演講呢？請同學們拿出你的筆來，先寫一寫，再說一說，適當用上書上的語句。
五、課堂小結，升華主題。
（這樣使得整個課堂教學過程由整體到部分再回歸整體。）。
板書設計：
過去：雄偉壯觀瀑布保護環(huán)境。
現(xiàn)在：逐漸枯竭。
特殊的葬禮說課稿篇五
《特殊的葬禮》是蘇教版（國標本）小學語文四年級下冊第六單元中的一篇課文。課文描寫了巴西著名景觀塞特凱達斯瀑布由雄偉壯觀到日漸枯竭的過程以及人們失望、震驚、痛心、反思的表現(xiàn)，說明環(huán)境破壞給大自然帶來的嚴重危害。文本是對學生進行朗讀訓練的好教材，也是對學生進行珍惜環(huán)境，保護環(huán)境，愛護我們共同生存的家園——地球的好體例。
學生雖然也經(jīng)歷過親人去世的場面，但是對于舉行的葬禮幾乎沒有參加過。尤其是對大瀑布舉行葬禮，學生很難有真切的體會。
基于以上對教材簡析和學情分析，我擬訂以下教學目標：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、培養(yǎng)學生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。
3、借助課文語言材料，了解環(huán)境保護與生態(tài)、自然景觀的關系，認識到保護環(huán)境的重要性，從而激發(fā)學生熱愛大自然、保護大自然、愛護我們生存的地球的情愫。
其中目標2、3是教學重點，目標3是教學難點，我預設用兩課時完成教學目標：
第一課時我準備采用三個層面的讀，首先質(zhì)疑揭題，板書課題后指導讀題，讓學生知道本文寫的是一個（特殊）的葬禮。接著，我放手讓學生自主學習，掃清字詞障礙。在學生充分自讀的基礎上，檢查初讀情況，相機對塞特凱達斯的凱，瀑布的瀑正音，對文中比較長的語句重點加以指導，并通過聯(lián)系上下文、查字典讀懂奄奄一息、咆哮而下、毫無節(jié)制等詞語。在讀通順文本的基礎上引導學生以“這個特殊的葬禮特殊在哪兒？”再次走進文本，進而幫助學生梳理課文層次，并指導概括課文主要內(nèi)容。在此基礎上，指導學生閱讀課文第一段，通過讀讀、想想明白這個葬禮特殊在是為一條瀑布舉行的。最后布置摘抄好詞佳句的作業(yè)。
下面我重點說說第二課時的教學設想：
第二課時，我準備安排復習檢查，作好鋪墊；精讀課文，理解感悟；總結課文，拓展延伸這幾個環(huán)節(jié)引導學生認識到保護環(huán)境的重要性，從而激發(fā)學生熱愛大自然、保護大自然、愛護我們生存的地球的情愫。
上課伊始，以“為什么這是一次特殊的葬禮呢？”組織學生回顧上堂課的學習，根據(jù)學生的回答相機板書：瀑布從而自然呈現(xiàn)出“那塞特凱達斯瀑布究竟是一條怎樣的瀑布呢？”這一問題引導學生再次走進文本的學習，也就進入本課的第二環(huán)節(jié)。
二、“精讀課文，理解感悟”，根據(jù)我對文本的研讀，課文第二段（2-6）追憶了塞特凱達斯瀑布由于人類對生態(tài)環(huán)境的破壞，從昔日的雄偉壯觀到今日的逐漸枯竭的生命歷程。這是教學的重難點。圍繞課始的這一問題，我將進行這樣的教學：
１、用心默讀課文，找出相關的段落。
２、給學生充分的自主閱讀空間，圈畫出第三、五自然段中關鍵的詞語。
３、在充分研讀的基礎上，我將按課文順序引導學生先在小組內(nèi)朗讀交流，再進行全班交流。
從天而降 巨大水簾”等詞語進行朗讀感悟。從而體會瀑布是雄偉壯觀的。
第三步：引導學生關注“從懸崖上”這個詞語，老師適當補充：據(jù)資料顯示，瀑布是從約114米的懸崖相當于3十幾層樓那么高的地方咆哮而下，怪不得這個巨大的水簾是“從天而降”的，進一步體會瀑布的雄偉壯觀。
第四步：透過這些詞語你聯(lián)想到了哪句詩句，根據(jù)學生的回答相機出示“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?BR> 當學生從語言文字中獲得了理解后，再借助媒體通過視聽使學生獲得更直觀的感受，在氣勢磅礴的音樂聲中齊讀第三自然段。
這樣，學生從文到圖，再從圖到文，讓學生對語言文字的理解和直觀的欣賞、感受以及感情朗讀結合起來，從而更好地體會昔日瀑布雄偉壯觀的景象。
引導學生關注板書：曾經(jīng)這個詞語，使一絲悲涼從學生的心底油然升起，那么現(xiàn)在的瀑布是怎樣的景象呢？從而自然而然地進入第五自然段的學習，我將引導學生抓住關鍵句子“它在群山之中無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡?！敝械闹攸c詞語“生命垂危、奄奄一息”引導學生聯(lián)系第三自然段瀑布雄偉壯觀景象進行想象，現(xiàn)在的瀑布的樣子，使學生真切地體會到瀑布的板書（奄奄一息）并在凄涼的二胡曲中朗讀第五自然段。
基于第四自然段的內(nèi)容比較淺顯，學生只要了解到有兩方面的原因就可以了，一是瀑布周圍的許多工廠用水毫無節(jié)制，浪費了大量的水資源；二是沿河兩岸的森林被亂砍亂伐，又造成了水土大量流失。接著引讀第六自然段，并通過字幕滾動配音范讀第7、8自然段，引導學生在作業(yè)紙上用這樣的形式寫一寫總統(tǒng)的悼詞：
女士們、先生們：
今天，我們＿＿＿＿＿。
也許你們不會忘記，＿＿＿＿＿。
可是現(xiàn)在，＿＿＿＿＿。
這一切，都是誰的錯？
塞特凱達斯瀑布沒有錯！巴拉那河沒有錯！錯的是＿＿＿＿＿；錯的是＿＿＿＿＿。
女士們、先生們！為了不讓這樣的悲劇重演，我們＿＿＿＿＿。
塞特凱達斯瀑布，你安息吧！你那雄偉壯觀的身姿將永遠刻在我們的心中！
保護環(huán)境 愛護地球
最后，拓展延伸，布置作業(yè)。1、推薦閱讀《熱愛地球媽媽》這首詩歌和《地球家園》這本書。2、設計環(huán)保廣告語。
板書： 曾經(jīng) 雄偉壯觀 保護環(huán)境
瀑布 愛護地球
現(xiàn)在 奄奄一息
以上是我對《特殊的葬禮》一課的教學構想。當然，在具體的實施過程中我將根據(jù)學情作適當調(diào)整。謝謝！
特殊的葬禮說課稿篇六
《特殊的葬禮》是蘇教版（國標本）小學語文四年級下冊第六單元中的一篇課文。課文描寫了巴西著名景觀塞特凱達斯瀑布由雄偉壯觀到日漸枯竭的過程以及人們失望、震驚、痛心、反思的表現(xiàn)，說明環(huán)境破壞給大自然帶來的嚴重危害。文本是對學生進行朗讀訓練的好教材，也是對學生進行珍惜環(huán)境，保護環(huán)境，愛護我們共同生存的家園——地球的好體例。
學生雖然也經(jīng)歷過親人去世的場面，但是對于舉行的葬禮幾乎沒有參加過。尤其是對大瀑布舉行葬禮，學生很難有真切的體會。
基于以上對教材簡析和學情分析，我擬訂以下教學目標：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、培養(yǎng)學生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。
3、借助課文語言材料，了解環(huán)境保護與生態(tài)、自然景觀的關系，認識到保護環(huán)境的重要性，從而激發(fā)學生熱愛大自然、保護大自然、愛護我們生存的地球的情愫。
其中目標2、3是教學重點，目標3是教學難點，我預設用兩課時完成教學目標：
第一課時我準備采用三個層面的讀，首先質(zhì)疑揭題，板書課題后指導讀題，讓學生知道本文寫的是一個（特殊）的葬禮。接著，我放手讓學生自主學習，掃清字詞障礙。在學生充分自讀的基礎上，檢查初讀情況，相機對塞特凱達斯的凱，瀑布的瀑正音，對文中比較長的語句重點加以指導，并通過聯(lián)系上下文、查字典讀懂奄奄一息、咆哮而下、毫無節(jié)制等詞語。在讀通順文本的基礎上引導學生以“這個特殊的葬禮特殊在哪兒？”再次走進文本，進而幫助學生梳理課文層次，并指導概括課文主要內(nèi)容。在此基礎上，指導學生閱讀課文第一段，通過讀讀、想想明白這個葬禮特殊在是為一條瀑布舉行的。最后布置摘抄好詞佳句的作業(yè)。
下面我重點說說第二課時的教學設想：
第二課時，我準備安排復習檢查，作好鋪墊；精讀課文，理解感悟；總結課文，拓展延伸這幾個環(huán)節(jié)引導學生認識到保護環(huán)境的重要性，從而激發(fā)學生熱愛大自然、保護大自然、愛護我們生存的地球的情愫。
上課伊始，以“為什么這是一次特殊的葬禮呢？”組織學生回顧上堂課的學習，根據(jù)學生的回答相機板書：瀑布從而自然呈現(xiàn)出“那塞特凱達斯瀑布究竟是一條怎樣的瀑布呢？”這一問題引導學生再次走進文本的學習，也就進入本課的第二環(huán)節(jié)。
二、“精讀課文，理解感悟”，根據(jù)我對文本的研讀，課文第二段（2-6）追憶了塞特凱達斯瀑布由于人類對生態(tài)環(huán)境的破壞，從昔日的雄偉壯觀到今日的逐漸枯竭的生命歷程。這是教學的重難點。圍繞課始的這一問題，我將進行這樣的教學：
1、用心默讀課文，找出相關的段落。
2、給學生充分的自主閱讀空間，圈畫出第三、五自然段中關鍵的詞語。
3、在充分研讀的基礎上，我將按課文順序引導學生先在小組內(nèi)朗讀交流，再進行全班交流。
從天而降巨大水簾”等詞語進行朗讀感悟。從而體會瀑布是雄偉壯觀的。
第三步：引導學生關注“從懸崖上”這個詞語，老師適當補充：據(jù)資料顯示，瀑布是從約114米的懸崖相當于3十幾層樓那么高的地方咆哮而下，怪不得這個巨大的水簾是“從天而降”的，進一步體會瀑布的雄偉壯觀。
第四步：透過這些詞語你聯(lián)想到了哪句詩句，根據(jù)學生的回答相機出示“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?BR> 當學生從語言文字中獲得了理解后，再借助媒體通過視聽使學生獲得更直觀的感受，在氣勢磅礴的音樂聲中齊讀第三自然段。
這樣，學生從文到圖，再從圖到文，讓學生對語言文字的理解和直觀的欣賞、感受以及感情朗讀結合起來，從而更好地體會昔日瀑布雄偉壯觀的景象。
引導學生關注板書：曾經(jīng)這個詞語，使一絲悲涼從學生的心底油然升起，那么現(xiàn)在的瀑布是怎樣的景象呢？從而自然而然地進入第五自然段的學習，我將引導學生抓住關鍵句子“它在群山之中無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡?！敝械闹攸c詞語“生命垂危、奄奄一息”引導學生聯(lián)系第三自然段瀑布雄偉壯觀景象進行想象，現(xiàn)在的瀑布的樣子，使學生真切地體會到瀑布的板書（奄奄一息）并在凄涼的二胡曲中朗讀第五自然段。
基于第四自然段的內(nèi)容比較淺顯，學生只要了解到有兩方面的原因就可以了，一是瀑布周圍的許多工廠用水毫無節(jié)制，浪費了大量的水資源；二是沿河兩岸的森林被亂砍亂伐，又造成了水土大量流失。接著引讀第六自然段，并通過字幕滾動配音范讀第7、8自然段，引導學生在作業(yè)紙上用這樣的形式寫一寫總統(tǒng)的悼詞：
女士們、先生們：
今天，我們＿＿＿＿＿。
也許你們不會忘記，＿＿＿＿＿。
可是現(xiàn)在，＿＿＿＿＿。
這一切，都是誰的錯？
塞特凱達斯瀑布沒有錯！巴拉那河沒有錯！錯的是＿＿＿＿＿；錯的是＿＿＿＿＿。
女士們、先生們！為了不讓這樣的悲劇重演，我們＿＿＿＿＿。
塞特凱達斯瀑布，你安息吧！你那雄偉壯觀的身姿將永遠刻在我們的心中！
保護環(huán)境愛護地球。
最后，拓展延伸，布置作業(yè)。1、推薦閱讀《熱愛地球媽媽》這首詩歌和《地球家園》這本書。2、設計環(huán)保廣告語。
板書：曾經(jīng)雄偉壯觀保護環(huán)境。
瀑布愛護地球。
現(xiàn)在奄奄一息。
以上是我對《特殊的葬禮》一課的教學構想。當然，在具體的實施過程中我將根據(jù)學情作適當調(diào)整。謝謝！
特殊的葬禮說課稿篇七
尊敬的各位專家、老師們：
大家好！
我是李繼東，來自江蘇如皋。我說課的內(nèi)容是蘇教版小語教材《特殊的葬禮》。
這是一篇有關環(huán)保的記敘文，描寫了巴西塞特凱達斯瀑布由盛及衰的過程以及人們的表現(xiàn)，說明破壞環(huán)境的嚴重危害，告訴我們要保護環(huán)境，愛護地球。
四年級學生已經(jīng)初步具備一定的閱讀能力和環(huán)保意識，但對當時、當?shù)氐那闆r還很陌生，必須借助媒體，設置情境，讓學生品悟語言，誦讀文字，獲得思想啟迪，增強環(huán)保意識。
針對教材特點，結合學生實際，我設定了三點教學目標——。
以及如下教學重難點——。
這是本課的教學流程設計——。
課始提問“為什么說是特殊的葬禮？激發(fā)興趣，師生對話。
我抓住描寫瀑布“雄偉壯觀”和“生命垂?！钡膬蓚€重點小節(jié)，循“初讀感受對比”、“重點詞語對比”、“畫面對比”、“配樂朗讀對比”展開教學。
適度拓展教學資源，讓學生了解瀑布由盛及衰的原因，感受環(huán)境污染的危害。
讓學生當一回總統(tǒng)，轉換角色為大瀑布撰寫悼詞。
播放樂曲，合唱《地球是我們的媽媽》，激發(fā)學生的環(huán)保意識。
朗讀是閱讀教學的第一步，也是學生理解、感悟文本的“基石”。本課通過播放錄音、教師范讀、學生練讀等多種形式，注重交流評價，展開朗讀教學。其中，播放錄音是“標本”，“教師范讀”是“范例”，“學生練讀”是“練習”，“交流評價”是“反饋”。這一環(huán)節(jié)以信息技術為基礎，或者說從運用信息技術手段開始，把教師的范讀，學生的練讀，師生的交流評價融合在一起。通過朗讀資源的整合，讓學生讀通文本，讀熟文本，為下一步感悟文本打下堅實的基礎。
學生朗讀文本之后，我引導學生展開想象，通過聯(lián)想在自己的大腦中形成各自與文本相“對應”的“畫”，這畫有可能不夠清晰、全面、豐富，甚至不夠準確。
這時候，教師播放視屏展示大瀑布的雄姿，出示圖片展現(xiàn)大瀑布的枯竭，通過對比刺激學生的視覺器官，和學生大腦中的“畫”進行對比，產(chǎn)生沖突，使學生大腦中的“畫”得到糾正、肯定、鞏固和發(fā)展，使自己原有的“畫面”變得更加立體、豐滿，富有個性！
如何把學生大腦中得以豐富的“畫”轉化為發(fā)自內(nèi)心的“話”？我作了這樣的設計——面對雄偉壯觀的“飛瀑圖”你會怎樣說？面對瀑布“消亡圖”你又會怎樣說？這是檢驗學生理解、感悟文本的思維訓練，更是對文本進行再加工，再創(chuàng)造的說話訓練。這樣從“畫面”再回到“文本”，加強語言文字的訓練，加深對文本的品味欣賞！
面對瀑布瀑布今昔截然不同的兩幅畫面，我設計了“配樂朗讀對比”這一教學環(huán)節(jié)。在給“昔日”的大瀑布配樂時，我和孩子們選用貝多芬的圓舞曲《瘋狂》片段，在旋律越來越快，節(jié)奏越來越強，情緒越來越飽滿的氣勢恢弘的交響樂中，孩子們深刻體會到了大瀑布的雄偉壯觀。而后，我和孩子們一起選擇悲傷的曲調(diào)給“今日”的瀑布配樂，播放中國二胡名曲《江河水》片段，讓孩子在凄慘的曲調(diào)中悲憤交加、潸然淚下,深深感受到今日瀑布的生命垂危、奄奄一息。其實，選擇樂曲的過程就是加深理解的過程，配樂朗讀的過程就是釋放情感、升華情感的過程。在前后兩段跌宕起伏的樂曲聲中，孩子們的情感伴隨大瀑布一起奔騰、咆哮、哀嘆、傷心。音樂、畫面，情景交融，這種聽覺的強烈對比深深的震撼著孩子們的心靈！
讀寫結合是全面提高學生語文素養(yǎng)的一條重要途經(jīng)。而找準讀寫結合點則應是讀寫訓練成功的關鍵。契入點巧妙，學生才會有感而發(fā)，有情可抒。本節(jié)課我以特殊的葬禮畫面為背景，配以一曲低旋的小提琴曲《沉思》，讓孩子們初步感受葬禮上那凝重的氛圍。在此情境中，讓學生過一回總統(tǒng)癮，轉換角色為瀑布撰寫一篇悼詞。學生在榮幸之余，感受更多的是責任，是使命，于是學生欣然提筆、一揮而就，悼詞自然就真切生動，而令我們不由得拍案叫絕！
總之，本節(jié)課通過錄音、畫面、音樂等信息技術手段，反復刺激學生的視覺和聽覺器官，形成巨大的心理落差，從而撥動學生心弦，品悟語言文字，享受審美樂趣，獲得思想啟迪，在很大程度上激發(fā)學生學習興趣，提高了教學效率。不足之處，請批評指正。謝謝大家。
特殊的葬禮說課稿篇八
本文是一篇關于環(huán)境保護的記敘文。作者通過描寫塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過程以及人們的表現(xiàn)，說明環(huán)境破壞給大自然帶來的嚴重危害，告訴我們要珍惜保護環(huán)境，愛護我們共同的家園。
課文先寫巴西總統(tǒng)菲格雷特為塞特凱達斯瀑布主持葬禮，接著寫大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象、大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗e行葬禮的情形，最后又回到課文開頭的場景，寫菲格雷特總統(tǒng)在葬禮中號召人們保護生態(tài)平衡，愛護我們賴以生存的地球。
我班大部分學生具有端正的學習態(tài)度，接受能力屬于中等水平，在學習中有一定的質(zhì)疑能力，但在解決問題上有依賴性，普遍思維不夠靈活開闊。在以往學習的基礎上，學生有初步的環(huán)保意識，能夠認識到保護自然環(huán)境的重要性。
根據(jù)新課標提出的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面相結合的教學目標體系，我確立了如下學習目標：
1．知識目標：探究全文，通過感受作者生動形象的語言，了解塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過程以及造成這一局面的原因，了解環(huán)境保護與生態(tài)、自然景觀的關系，認識到保護環(huán)境的重要性。
2．情感目標：通過大瀑布前后的對比，喚起學生保護環(huán)境的責任心，激發(fā)他們熱愛大自然、保護大自然、愛護地球的情感。
3．能力目標：
（1）通過多樣化的訓練，培養(yǎng)學生的語言表達能力。
（2）抓住文章的空白，培養(yǎng)學生的想象力。
（3）培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力。
新一輪課程改革把教學過程看成是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。在這個過程中，教師和學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗和觀念，師生在互動中生成，在生成中發(fā)展?；谶@種理念，我設計了這樣的教學過程。
1．質(zhì)疑解題，導入全文：現(xiàn)代教育學家研究指出，產(chǎn)生學習的主要原因是問題，沒有問題，就難以誘發(fā)和激起求知欲，學生就不會深入思考，也就失去了互動的前提。因此我首先從課題入手。讀罷課題，學生會對“特殊”一詞質(zhì)疑：這場葬禮是為誰舉行的？特殊在什么地方呢？帶著這些問題，我請學生去讀課文，找出直接描述葬禮的課文內(nèi)容（即1、7、8節(jié)），通過體會葬禮的對象——一條瀑布、葬禮的主持人——巴西總統(tǒng)、參觀葬禮的人——來自世界各地的生態(tài)學、環(huán)境學的專家教授和大批熱愛大自然的人來初步解讀葬禮的“特殊”。這樣，學生會把學習的過程看成是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的過程，更具自主性。
2．今昔對比，朗讀感悟：在第一部分學習的基礎上，我抓住概括菲格雷特總統(tǒng)在葬禮上的演說的這句話“回憶了塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)給巴西和世界人們帶來的歡樂和驕傲”來生成問題：為什么說瀑布曾經(jīng)是巴西人民的驕傲、給世界人民帶來歡樂呢？引導學生再次讀課文3、5節(jié)，去感受瀑布今昔不同景象。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力概括世界是的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！币虼嗽谶@一環(huán)節(jié)的'教學中，我想通過對“咆哮而下”、“滔滔不絕”、“一瀉千里”、“雄偉壯觀”等重點詞語的品讀、通過放錄音聽瀑布咆哮而下的聲音讓學生想象眼前仿佛看見了什么；再讓學生假設自己就是站在大瀑布前的游客來說說自己的感受。另外，通過看課文插圖和結合文章語言進行想象瀑布如今奄奄一息的樣子，用自己的話來表述。再反復朗讀課文，讓學生在讀中想，想中讀，反復吟誦，在眼前呈現(xiàn)出文字所表達的具體形象，進入課文所描寫的情景之中，真正達到人文互動的效果。
3．再度質(zhì)疑，探索原因：學完瀑布的今昔對比，學生會自然而然的想探究“為什么塞特凱達斯瀑布會逐漸枯竭？”通過學生自己提問，讓他們進入問題情境學習第4節(jié)了解瀑布被葬送的原因是由于人們破壞生態(tài)環(huán)境所致。使學生學有所思，思有所得，激發(fā)學生思維，激發(fā)學生的求知欲。這樣一方面把問題看成是學習的動力，另一方面通過學習來生成問題，相輔相成，知識與學習經(jīng)驗共長。
4.首尾呼應，遷移訓練：由此，教學再回到菲格雷特總統(tǒng)的演說上：他回憶了瀑布曾經(jīng)給巴西人民帶來的驕傲和歡樂后又發(fā)出了什么號召呢？至此，學生以能充分理解保護生態(tài)平衡，愛護我們賴以生存的地球的意義。此時，再把最后一項練寫——試寫菲格雷特總統(tǒng)的演說辭呈現(xiàn)出來，對學生來說是易如反掌、水到渠成了。
我覺得按這樣的思路設計教學，一方面讓學生體會到這特殊的葬禮的不同尋常的意義，從而增強學生的環(huán)保意識，一方面讓學生在品味課文語言文字魅力的同時豐富了想象力和表達能力，也增強了思維的靈活性和條理性。
特殊的葬禮說課稿篇九
在外婆家一連住了幾天，真的是悶死了，今天，哥哥想出了一個新點子——捉知了玩，我一聽，興奮得連連拍手。
我們帶好工具來到附近的幾棵大樹下，“知了，知了，”鳴聲此起彼伏，好似打節(jié)拍一樣，哥哥可真行，我還沒來得及抓，他已經(jīng)逮到了一只，我也不甘示弱，一會兒，我也抓了一只，我還沒來得及津津樂道，不幸的事情發(fā)生了，在回外婆家的路上，我這個馬大哈不小心讓知了跑出了網(wǎng)袋，慌亂中的知了不知道怎么搞的竟然逃難到我的腳下，被我一腳踩死了。我一下子傻了眼，頓時，眼淚像斷了線的'珍珠一滴一滴地滾下了面頰，哥哥安慰道：“死了就死了唄。不就是一只知了嗎，有什么了不起的!”“它也是有生命的!”我沖著哥哥大聲嚷道。哥哥朝我翻了翻白眼，拉著我的衣角，小聲嘀咕：“我們把它好好安葬吧!”我們東奔西跑，總算為知了找著了一塊陰涼地，然后，我把不知從哪兒弄來的一個看起來很精美的盒子放進哥哥挖好的坑里，把知了謹慎地放進去，最后，我們埋上了土，撒上了一些花籽，希望買來的這些花籽在不久的將來能夠開花，好好地陪伴知了。
忙完了葬禮，已是黃昏了，湛藍湛藍的天上浮動著大塊大塊的白色云朵，它們在夕陽的輝映下呈現(xiàn)出了淡淡的粉色，一陣清風徐來，啊，好涼爽!
特殊的葬禮說課稿篇十
執(zhí)教：邱俊。
一、?復習導入。
1、?這節(jié)課，我們將一起到巴拉那河上參加一次特殊的葬禮。請同學們想一想，為什么要把這次葬禮叫特殊的葬禮呢？請你用上“因為……所以……”這樣的句式，說說特殊的原因。
2、?原來，這是為一條瀑布而舉行的葬禮。（板書：瀑布）讓我們一起深入地學習這一次特殊的葬禮。
二、?學文：大瀑布以前的樣子。
1、?請同學們小聲地讀一讀第三小節(jié)，看看以前的塞特凱達斯瀑布是怎樣的。
2、?讓我們一起回到20多年前，看看那時候的塞特凱達斯。（出示大瀑布圖）師：你們看，這就是聞名世界的塞特凱達斯瀑布。它從高處飛瀉而下，撞開了萬朵蓮花。如雨霧般騰空而起，隨風飄飛，漫天浮游。人們在這巨大的水簾面前，流連忘返。
3、?游客們，面對這么壯觀的景象，你不覺得心潮澎湃，不想贊美一番嗎？
4、?我們來看看文中是怎么描述的。（出示第三節(jié)）大聲地讀一讀這段話，哪些詞語最能讓你感受到瀑布的雄偉壯觀。（相機指導朗讀）。
5、?現(xiàn)在，讓我們再來贊一贊塞特凱達斯瀑布。
6、?誰能把你的贊美用朗讀表達出來。（個別讀第三節(jié)）塞特凱達斯瀑布是多么氣勢磅礴，雄偉壯觀。（板書：雄偉壯觀）它是世界人民心目中的珍寶，是大自然偉大的杰作。讓我們再一次大聲地贊美它吧！（齊讀）。
三、?學文：如今大瀑布的樣子。
1、?大瀑布雄偉壯觀的氣勢已深深地印在了我們的心上。然而，有誰會想到，這雄偉的景觀竟然不辭而別，只能成為人們心中永遠的回憶。（出示如今的大瀑布圖）這就是現(xiàn)在的塞特凱達斯瀑布。（出示文字）師：它在群山之中無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。
2、?讀一讀這段文字，哪些詞語深深地牽動了你的心？（相機朗讀）（板書：奄奄一息）就這樣，幾年過去了（引讀第五節(jié)）。
3、?你能聽到這瀑布的呻吟嗎？它在向你訴說些什么？再細細地讀一讀第五小節(jié)。
4、?是的，是人類，是人類缺乏保護環(huán)境的責任心，才造成了今天的悲劇。大瀑布無奈的嘆息、憤怒的控訴，我們聽到了，它那行同枯槁的面容，我們也看到了。面對這一切，我們怎能不感到悲痛和憤慨。再讀第五節(jié)，相信你的感受更為強烈。（齊讀）。
四、?學文：發(fā)出號召。
1、?學到這，我要問問同學們，為什么要舉行這次特殊的葬禮？
2、?正是這次葬禮，喚醒了人們，讓人們在震驚和痛心的同時，意識到保護環(huán)境的重要。（板書：保護環(huán)境）。
3、?在葬禮上，非格雷特總統(tǒng)做了飽含深情的講話。請位同學讀7、8小節(jié)。假如你就是這位巴西總統(tǒng)，在葬禮上發(fā)表演說，你會說些什么？請同學們以小組合作的方式，共同拿出一份演講稿，并推薦一位同學當總統(tǒng)來發(fā)表演說。寫演講稿時你可以參考老師的格式，也可以自由發(fā)揮。
4、?學生交流。
五、?總結。
1、?同學們，像大瀑布這樣的悲劇每天都在上演。如果我們?nèi)祟惒槐Ｗo環(huán)境，我們的結局也會一樣。我們是地球上的小公民，我們有責任也有義務保護我們的地球家園。讓我們從我做起，從小做起，共同來保護環(huán)境，讓地球上不再發(fā)生塞特凱達斯這樣的悲劇。
2、?課后，請每一位同學以班級的名義寫一份保護環(huán)境的倡議書。
評價：
特殊的葬禮說課稿篇十一
1、正確、流利、有感情地誦讀渴望內(nèi)，背誦課文。
2、能運用已有學習經(jīng)驗自學生字詞，感受本課詞語的結構美。
3、抓住重點的詞句，理解課文內(nèi)容，感受瀑布原有的雄偉氣勢和而今的枯竭情景，從而產(chǎn)生對環(huán)境加強保護的強烈愿望。
教學重、難點：通過各種方法引導學生理解重點詞句，引領學生真正走進文本，去感受瀑布原來的雄偉和而今的枯竭，從而喚起學生對美好環(huán)境的向往，增強環(huán)保意識。
教學準備：生字卡片、生詞卡、教學掛圖
教學時間：2課時
1、交流自主識字情況，鞏固書寫。
2、質(zhì)疑生字詞，通過交流或查閱字典，初步感知詞義。
3、質(zhì)疑課題，激起學生讀文興趣。
4、通讀課文，把握內(nèi)容，簡要說說文中所發(fā)生的事件。
1、引讀感受，初悟情。
（1）過前面的學習，我們知道這場特殊的葬禮發(fā)生在------（引讀第一自然段）
（2）生讀完著段話后自由交流，了解到這場特殊葬禮的地方。
2、細讀分享，深悟情。
（1）讓學生默讀后面相關的段落，看看能否自主解決提出的問題。
（2）欣賞優(yōu)美句段，集體交流，在交流中此文轉自斐、斐課件、園ffkj、net對話，碰撞，引導學生深悟情，感受瀑布的巨大變化。
（3）原來的塞特凱達斯瀑布是什么樣？
（4）用書上的詞語或自己積累的詞語說說原來的瀑布給人的感受。
（5）教師知道學生有感情地誦讀課文。
（6）配上瀑布的畫面誦讀，再次感受原來的瀑布氣勢是多么的雄偉。
（7）但這雄偉的景觀，竟然“不辭而別”。聯(lián)系生活經(jīng)驗說說對“不辭而別”的理解。
（8）引讀第五自然段。說一說對這時瀑布又有什么感受。
（9）學生自在交流。
（10）如果你此刻就是到那里的游人，你會有什么感觸？
（11）讓我們滿懷遺憾地再次讀讀這一自然段。
（12）昔日雄偉壯觀的瀑布就要和我們告別了，是它自己不辭而別的嗎？
3、了解人們之行為，喚起愛環(huán)境的情感。
（2）學生交流沖文中了解到的人們的行為。
（3）塞特凱達斯瀑布的悲劇讓人們感到-------（引讀最后三個自然段）
1、讀完課文，再次回味題目，你覺得這次特殊的葬禮特殊在哪里？
2、不僅是對象特殊，意義更為特殊，它是對人們的警示，它是對人們的提議，它也是人們對大自然的承諾。讓我們行動起來------（引讀課文最后一個自然段。）
3、在葬禮上，總統(tǒng)的演講飽含深情，動人心弦。請你根據(jù)課文內(nèi)容，試著寫寫這篇演說詞，半班上做演講。
特殊的葬禮說課稿篇十二
前天，我心愛的鸚鵡死了。只要我一想起它那副可愛的模樣，我就想哭。所以我決定為它舉行“特殊葬禮”。
特殊葬禮10月10日下午，我在一個花壇里挖了個坑，雙手捧著鸚鵡，慢慢地走到花壇旁邊，依依不舍地把我心愛的小鸚鵡放了下去，此時此刻，我多么想它復活??！它為什么就這么無情地離開我呢，我的眼淚象珍珠一樣滾落在我的.臉上，淚珠滴在那一動不動的藍色羽毛上。我慢慢地蹲下，把它放在坑里，我還把它最喜歡的食物放在它身邊，希望它哪一天復活了可以有東西吃。
過了一會兒，我拿了張紙，在上面寫上“小鸚鵡之墓”，10月10日。我站在墓前為它默哀了三分鐘，鞠躬三次。我的臉上已經(jīng)被雨水淋濕了一樣。
葬禮結束了，我好象聽見我那可愛的小鸚鵡在說：“謝謝你，主人！”
特殊的葬禮說課稿篇十三
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3.培養(yǎng)想象能力，想象枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子、游人的感觸和話語。
4.引導學生領悟保持生態(tài)平衡、保護地球的意義。
二、教學重點：
培養(yǎng)想象能力，想象枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子、游人的感觸和話語。
三、教學過程。
（一）導人新課，解題質(zhì)疑。
1、揭示課題。
（1）講述：一般指人死亡后所舉行的一種殯葬儀式.叫“葬禮”。用彩筆在“葬禮”前加“特殊(shu)的”
（2）看到這一題目，大家會提出哪些問題?
為誰舉行葬禮?為什么要為它舉行葬禮?為什么說這是特殊(不同于一般)的葬禮?
2、教師指定：這些問題問得有道理。所有的答案都在課文中。
（二）初讀指導，整體感知。
1、自學課文，帶著以上問題來讀課文，讀完以后與大家交流自己的思考。
2、交流反饋。
（1）這是為塞特凱達斯瀑布舉行的葬禮，所以很特殊。
（順勢引出文章第二自然段）這到底是怎么回事呢？
（2）請同學們再讀課文，在文中找找問題的答案。
（三）學生再讀課文(學習課文第五自然段)。
（1）反饋交流。
文章第五自然段告訴我們答案。
（2）指名一個學生讀這一小節(jié)：你能將它讀一下嗎？
（3）給合插圖，說說“逐漸枯竭”是什么意思？
（就是枯萎的意思。就是水越來越少，甚至沒有水了?！?。
（4）瀑布沒有水，它是什么樣的呢？
出示句段：它在群山中無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。
a/讀讀這句話，讀了這句話，你仿佛看到了什么？
(我好像看到一位老人得了生病躺在床上，緊閉雙眼，說不出話。)。
(我仿佛看到了一位老人頭發(fā)花白，眼睛失去了原有的光彩，呼吸也困難，好像馬上要死去了。……)。
b/你從哪里看出他呼吸困難？
(奄奄一息)。
c/你從哪里看出他馬上要死去了？
(生命垂危)。
d/指導朗讀 略）。
（四）學習課文第三自然段。
1、用第三自然段內(nèi)容回答，教師指導。
2、（再回到第五小節(jié)，質(zhì)疑）那么昔日壯觀的瀑布怎么會枯竭甚至消亡的呢？請同學們再讀課文。
3、找到第四自然段，交流幾個原因，教師指導 。
生：——所以它在群山之中無奈地低下了頭；
師：——正是由于沿河兩岸的森林被亂砍亂伐，造成了水土大量流失，
生：——所以它在群山之中無奈地低下了頭；
師：——正是由于水量逐年減少，
生：——所以大瀑布在群山之中無奈地低下了頭。
讓我們再讀這句話。（第五自然段第二句話）。
4、如果你是這條瀑布，你一定有許多的委屈要向世人訴說，你會怎樣說呢？（交流）。
5、這曾經(jīng)令巴西乃至世界人民驕傲的塞特凱達斯瀑布即將消失了，這是人類的悲劇。其實，我們身邊也有不少這樣的悲劇每天都在發(fā)生，請舉一些環(huán)境被破壞的例子。
6、作為一名小學生，我們能做些什么事來保護環(huán)境？
7、出示：幾百年來，人類對大自然一直存在著一種最為放肆的、以人類為中心的傲慢態(tài)度，如果我們不立即停止人類隨意判斷而進行的任性改造地球的活動，則在即將到來的災難中，人類將首當其沖。由于生命層失去自然保護，人類最終也將陷入業(yè)已開始的大量死亡漩渦。
--h.v狄特富爾特《人與自然》序言。
（五）再讀課文，想象感悟。
（學生想象說話,教師適當點評）。
（六）練習。
1、有感情地朗讀課文，
2、替菲格雷特寫出在葬禮上的演講稿。
板書：
雄偉壯觀。
人
破
壞
奄奄一息。
特殊的葬禮說課稿篇十四
教學要求：
正確、流利、有感情的朗讀課文。
學會本課生字，理解生字組成的詞語。
培養(yǎng)想象能力，即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子、游人的感觸和話語。寫一段話詳細描述。
引導學生理解保持生態(tài)平衡，保護地球的意義。
第一課時。
導入??新課。
揭示課題。
釋葬禮：一般指人死亡后所舉行的一種殯葬儀式。
看到這個題目，大家會提出哪些問題？
為誰舉行葬禮？
為什么要為它舉行葬禮？
為什么說這個葬禮是一個？
初讀指導。
自學課文。
1，畫出文中含繩子的詞語，根據(jù)拼音讀準字音。
2，查字典，弄清下列詞語的意思。
枯竭?垂危?不辭而別?奄奄一息?下旬。
指導書寫。
自讀課文，給課文分段。
第二課時。
復習檢查。
聽寫詞語。
指名分段朗讀課文。
精讀訓練。
默讀第一段，思考：
這一次在哪里？
地點特殊、主持人特殊、對象特殊。
指名朗讀第二段。
這到底是怎么回事呢？
這指什么？
哪幾個自然段回答了這個問題？
竟然是什么意思？
不辭而別呢？
這雄偉的景觀指什么？
為什么會不辭而別呢？
見到這樣的情景?是指怎樣的情景？
小結要點：
指名讀第三段。
面對塞特凱達斯瀑布即將消亡的現(xiàn)實，人們是怎么行動起來的？
總統(tǒng)舉行這次葬禮的目的是什么？
指出文章首尾呼應的特點。
第三課時。
指導朗讀。
指名朗讀課文。
掌握主要內(nèi)容。
巴西總統(tǒng)為誰舉行葬禮？
為什么說這是一次？
為什么要為瀑布舉行葬禮？
體會寫作特色。
引導學生總結文章上下文呼應、銜接的特點。
啟發(fā)想象。
即將枯竭的瀑布是什么樣子的？
游人看到這樣的情景會有哪些感觸？
他們會說些什么？
寫話練習。
板書設計?：
為
雄偉壯觀???????????????流連忘返。
瀑布????????（用水??亂砍亂伐?水土流失）。
奄奄一息??????????????失望離去。
號召????????保護自然生態(tài)??愛護地球。
特殊的葬禮說課稿篇十五
3、連讀課題。
1、這個不一般的特殊的葬禮是什么樣的？打開課本，把每個字讀準，把每句話讀通，也可以在讀的過程中標一標，畫一畫，留下我們讀過、思考過的痕跡。
2、生讀
3、出示學生容易讀錯的詞哀悼，并幫助學生理解。讀這個詞語帶著一種心情。
4、瀑布的名字。
1）在書上畫上
2）這條瀑布真是不同凡響，讓我們一起來記住它的名字。
5、說一說葬禮有什么特殊的地方？
哪個自然段就把這個問題解決了？請一個同學讀，看是否把課文讀通順了。
6、為何舉行葬禮？讀文章的3~5自然段。
1）你讀了之后，有什么滋味？
2）哪個自然段寫出了雄偉壯觀，從哪些詞句中看出的？
理解詞語：咆哮而下、一瀉千里
3）難怪人們會在這瀑布面前
4）這樣的瀑布，讓我們想起了一首詩，閉上眼睛，想象畫面，背這首詩飛流直下三千尺，
5）老師讀，閉上眼睛。指導朗讀
6）同學們，你們是幸運的。在瀑布面前，你此時的心情怎樣？
（贊嘆不已）
7）拿起課本，用我們的聲音傳遞一下瀑布的雄偉壯觀。
8）同學們，再讀這一段，注意這個詞曾經(jīng)
有這個詞和沒有這個詞同不同？
從曾經(jīng)中你讀懂了什么？
有了這個詞語后，你理解作者的心情了嗎？
9）你現(xiàn)在覺得這一段還可以怎么讀？應該怎么讀？心理準備一下。
透過我們同學緊鎖的眉頭，老師知道你的心跟作者貼得更近了。
10）想看一看幾年后的情景嗎？看
談感受。老師也不忍心看。
讀文章的第六自然段，說說你感受最深的。
讀。老師示范讀老師讀出來的是憤慨，你們呢？
每一個人都有不同的情感體驗，你都可以通過朗讀努力表現(xiàn)出來。
11）那這個原因是怎姆造成的呢？是他自己愿意離去的嗎？無奈理解這個詞
12）再讀，重現(xiàn)當時的逐漸消失。
13）如果這條瀑布會說話，他會說什么？
1、詞語
2、總統(tǒng)的話