總結(jié)是對個人成長和進步的一種重要方式。總結(jié)要具有可操作性和指導(dǎo)性,對于未來的發(fā)展提出有益建議。了解他人的總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,進一步提升自己。
數(shù)學(xué)總結(jié)反思篇一
反思才能不斷改善內(nèi)心,而內(nèi)心平靜和理智才是持續(xù)成功的保證。
先說說高興點的事情吧。本次地理結(jié)業(yè)考試成功地考了a。在整個的復(fù)習(xí)過程中,還都算比較投入,比較認真,所有知識點基本掌握。因為是第一次進行結(jié)業(yè)考試,還是蠻緊張的,十分擔(dān)心發(fā)揮失常或答題卡沒掃進去。這一次的考試不像平時按分?jǐn)?shù),是按等級的。不同的等級關(guān)系到中考的成績,老師同學(xué)們也都高度重視。在前幾次的模擬考試?yán)?,我都考得不錯,都能達到a,有9足的信心考a。
日子到了6月13日,我有些不知所措,在烈日當(dāng)頭下,忐忑不安地走進了考場??荚囍?,不免還是緊張,不過做了一會,緊張漸漸就“溜走”了。題目雖有些難度,但還是都會的。做完卷子,如釋重負地長呼出一口氣。心想這一回應(yīng)該是十拿九穩(wěn)了。沒想到收答題卡時,收完我的,要收下一個,又退了回來,用眼睛掃視了一遍我的準(zhǔn)考證。這一系列動作,我看得蒙了。頓時緊張得不行,不斷回憶整個答題的過程,沒漏寫或錯寫呀。終于,覺得沒有什么可以懷疑的了,才緩慢地走出了考場。相信自己一定能拿到a,發(fā)揮正常。
慢慢地等待著地理結(jié)業(yè)考試成績出來,終于,那一天到來了。我考的是a。而且,我們班考的也很不錯,37個a,35個b,6個c,1個d。真的好高興,能放松放松了,好累好困啊。
一天天過去,離期末考試越來越近。o^))o唉,這該死的期末考試還是降臨了。最后出來的成績也不算理想,班級11名,年級116名,總分555分。從整個的復(fù)習(xí)情況來講,都是臨近考試才開始復(fù)習(xí),平時每天做完作業(yè)就睡覺,從不看看復(fù)習(xí)。還是很懶呀。僅僅是靠最后的沖刺,使勁背。當(dāng)然,還是有些浮躁,背一會,就想玩,沒有多大的作用。后來,調(diào)整過來,也已經(jīng)晚了。感覺自己似乎沒有動力,對有些學(xué)科也沒有信心。一分耕耘,一分收獲。取得這樣的成績也是自然而然的。
一科一科分別點評一下吧。語文一般,基礎(chǔ)知識還好,閱讀(二)有點沒讀懂,扣分稍多,作文扣分很多,扣了9分,比平時多了很多。里,沒有寫出自己的真情實感,不會產(chǎn)生感動人心的力量。字體一般,閱讀里寫的有點亂。還要多讀書,提高閱讀能力、寫作能力,豐富自己的頭腦。數(shù)學(xué),原來一直是最令我輕松,高興,滿意的學(xué)科,可最近的幾次大型考試,一次不如一次,越考越著急,一次次優(yōu)異的成績與我擦邊而過。這一次,做著題,頭蒙著。分解因式到底應(yīng)該寫到哪一步?是這一步,還是那一步,讓我始終猶豫不決,不知所措。最終還是寫錯了。總是覺得自己平時學(xué)的很好,就基本沒復(fù)習(xí),太輕視了。后面的一個關(guān)于說明三角形的形狀的題又犯跟了。又是多種情況,到底寫哪一個,搞不清。結(jié)果又錯了。哎,真理就是:即使再簡單的事情,不去認真,不去重視,不去付出,也絕對干不好。不說那么多了,用行動證明。英語湊乎,閱讀有一篇沒太看懂,有的填空寫得太急,沒理解整個句意就開始答題。有些語法沒記對??傮w來說,還有很大差距。政治,一想起來,就后悔。當(dāng)天考完,覺得考得還挺好。第二天早上,岳老師就把我叫到門口,劈頭蓋臉地批了一頓。本以為這次政治一定像岳老師說的那樣,考得一塌糊涂,結(jié)果,竟然考了100分。一看卷子,我明白了,岳老師只看了答的第一個問題,就沒再往下看,第二天早上就直接“火山”爆發(fā)了。雖然和標(biāo)準(zhǔn)答案有出入,但還是打得對勾。真是嚇?biāo)廊肆?。那一道題在考試之前,岳老師講過,我們做過。如果錯了,后果不堪設(shè)想。畢竟和標(biāo)準(zhǔn)答案不一樣,還是說明自己當(dāng)時聽岳老師講的時候,沒有認真地把它記在腦子里,這道原題應(yīng)該做到完全正確。歷史是考得最砸的,初二的很多期中以前的沒記住,錯了n多。土地改革的意義,十一屆三中全會之前的一次討論……還有幾個會的,不細心,做錯了。初三就要結(jié)業(yè)了,真的好擔(dān)憂,必須得努力了,要不然,很有危險。生物嘛,零般,上了90,但離目標(biāo)還有很大的距離。依然有知識點沒有掌握,不細心,沒讀清題,太緊張了。作為對我來說這一門基礎(chǔ)不太好的學(xué)科,初三還要結(jié)業(yè),只有自己下功夫,才能跟上隊伍。
未來可以改變,從現(xiàn)在做起,一切皆有可能。窗外的天依然很藍很藍,等待著我去翱翔。為自己的目標(biāo)而奮斗、努力吧,一定可以成功。
數(shù)學(xué)總結(jié)反思篇二
華應(yīng)龍老師說過:課堂只有開放,才有生成的可能;只有不斷地生成,課堂才能有生命力,學(xué)生和老師才能共同成長。是的,教師應(yīng)在課堂教學(xué)中給予學(xué)生充分的思考、發(fā)言的空間。要讓學(xué)生像數(shù)學(xué)家一樣思維。這樣學(xué)生才有可能有探索的欲望,有研究的動力??墒沁@些都是基于教師要有深厚的功力為前提的。
)這個分?jǐn)?shù)能化成有限小數(shù)】這樣的一道題,這道題不但給了孩子深深的思考,就連我也收獲頗豐,當(dāng)時我沒有考慮b是整數(shù)這個問題,被一個孩子提出來,我真正意識到課前預(yù)設(shè)的充分性是多么的重要,就像吳正憲老師所說,孩子的眼光是獨特的,孩子的視野是開闊的,孩子的想法是十分有價值的。當(dāng)時我就想起了一篇文章,標(biāo)題是《順學(xué)而導(dǎo)》,引在重點上,導(dǎo)在疑難處,點在困惑時。這片文章是老師要如何引導(dǎo)學(xué)生,這次我認為這位同學(xué)幫助我順學(xué)而導(dǎo)了。
多做有意思的研究課,這個有意思,不是指課上的有意思,一定是施教者感覺這個知識有意思,有價值,當(dāng)然,還要有研究性。比如朱貴和老師的《三角形三邊關(guān)系》。他和他的團隊已經(jīng)把課挖掘的很深了,剩余價值就很少了。首先做課要自己對自己有信心,當(dāng)然,充分的課前功課老師要做足,而且要做活,把預(yù)設(shè)和生成充分的理解。孩子的思考和語言老師要充分的捕捉到。就像上學(xué)期的《用字母表示數(shù)》這節(jié)課。真的給了我美好的感覺。這種美好不是終于上完了的解脫,也不是準(zhǔn)備時的千辛萬苦,而是你的努力得到大家的認可,你的思考成為大家交流的話題,你的學(xué)生能真實地、大膽地說:“我學(xué)會了!”這就是我心中的那份美好。從那時起,我不覺得做課是件痛苦的事情,而是可以展示自己的事情,雖然現(xiàn)在每次上研究課還那么緊張,但每上一次研究課,我的緊張就一點點的.消失,自信心則一點點的增長。這也是我這學(xué)期主動上《探索規(guī)律》的原因之一。
這個學(xué)年我意識到了讀書對于我的重要性,并且在讀書的同時我還堅持做筆記,有的人說的話總是可以通過自己的閱歷去慢慢的品味。比如看李烈老師的書,感覺教與學(xué)就是那么的簡單樸實。吳正憲老師的書有一種語言魅力的味道,因為讀了她的書感覺她能從孩子的角度思考問題,并且能利用成人的語言表達出來,在網(wǎng)上聽過她的復(fù)習(xí)課《因數(shù)和倍數(shù)》上課是那么的親切,處理生成的能力又是那么的游刃有余。雖然能感覺到她之前的預(yù)設(shè)一定很充分,但面對孩子的問題和回答她總能用不俗的語言表達出來,讀華老師的書能感受到他的課顯得大氣,他的點到為止總能勾起孩子的興趣。
這些都是我從教師方面談培養(yǎng)學(xué)生的探索品質(zhì),因為我覺得只有教師自己先培養(yǎng)自己的探索品質(zhì),孩子才可能擁有探索的品質(zhì),記得有這么一句話:要想讓孩子從題海中走出來,教師就得深深的扎根于題海之中。有時候想我有什么資格要求學(xué)生這,要求學(xué)生那呢?有的時候看著孩子對于學(xué)習(xí)的厭煩我是那么的心疼孩子;有的時候看著孩子對于一道題絞盡腦汁的去想,可始終沒有答案那種無助的眼神我也不知道身為教師的我在做什么;也許真的是像羅杰斯所說:“沒有人能教會任何人任何東西”。教師能夠給予的不是知識,而是幫助學(xué)生探索知識的能力。所以授之以魚,不如授之以漁。
數(shù)學(xué)總結(jié)反思篇三
我身為第一線的科任老師,從課改理念的學(xué)習(xí),到深入課堂進行課改實驗,我從中受益匪淺,可以說在數(shù)學(xué)教學(xué)中有得也有失,下面我從得與失兩方面來進行一下高二年級的教學(xué)反思如下:
一、要有明確的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域,即認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域。因此,在備課時要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法和媒體,把內(nèi)容進行必要的重組。備課時要依據(jù)教材,但又不拘泥于教材,靈活運用教材。
二、要能突出重點、化解難點。
每一堂課都要有教學(xué)重點,而整堂的教學(xué)都是圍繞著教學(xué)重點來逐步展開的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點、難點,教師在上課開始時,可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來,以便引起學(xué)生的重視。講授重點內(nèi)容,是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具,刺激學(xué)生的大腦,使學(xué)生能夠興奮起來,適當(dāng)?shù)剡€可以插入與此類知識有關(guān)的笑話。
三、根據(jù)具體內(nèi)容,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。
每一堂課都有規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求。所謂“教學(xué)有法,但無定法”,教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化,教學(xué)對象的變化,靈活應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多,對于新授課,我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識,也可以結(jié)合課堂內(nèi)容,靈活采用談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。
四、關(guān)愛學(xué)生,及時鼓勵。
高中新課程的宗旨是著眼于學(xué)生的發(fā)展,
對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),要及時加以總結(jié),適當(dāng)給予鼓勵,并處理好課堂的偶發(fā)事件,及時調(diào)整課堂教學(xué)。在教學(xué)過程中,教師要隨時了解學(xué)的對所講內(nèi)容的'掌握情況。有時,對于基礎(chǔ)差的學(xué)生,可以對他們多提問,讓他們有較多的鍛煉機會,同時教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn),及時進行鼓勵,培養(yǎng)他們的自信心,讓他們能熱愛數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
五、切實重視基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法。
眾所周知,近年來數(shù)學(xué)試題的新穎性、靈活性越來越強,不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上,認為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力,因而相對地忽視了基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的教學(xué)。教學(xué)中急急忙忙把公式、定理推證拿出來,或草草講一道例題就通過大量的題目來訓(xùn)練學(xué)生。如果教師在教學(xué)中過于粗疏或?qū)W生在學(xué)習(xí)中對基本知識不求甚解,都會導(dǎo)致在考試中判斷錯誤。
總之,在新課程背景下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率,要提高教學(xué)質(zhì)量,我們就應(yīng)該多思考、多準(zhǔn)備,充分做到用教材、備學(xué)生、備教法,提高自身的教學(xué)機智,發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。
數(shù)學(xué)總結(jié)反思篇四
數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的是訓(xùn)練學(xué)生的思維,數(shù)學(xué)是思維的體操,向?qū)W生揭示獲得知識的思維過程,讓學(xué)生學(xué)會并能夠運用數(shù)學(xué)思維方法分析并解決問題。因此,我們在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的過程中就應(yīng)該圍繞能夠使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的基本知識和基本技能,讓學(xué)生體驗獲得知識的思維過程。本次期中測試我們八個班的均分均在90分以上,大大縮小了班際平均成績的差距,這說明我們的集體備課收到了很好的成效。
現(xiàn)就我們六年級數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)生期中檢測試卷完成情況,反思我們的教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)。
本次六年級數(shù)學(xué)測試卷共分為六部分:填空、判斷、選擇、計算、操作、解決問題。填空、判斷、選擇主要檢測學(xué)生的基本知識和基本技能,以及靈活解題的能力;計算題里包括:直接寫出得數(shù)、解方程,主要檢測學(xué)生的計算能力;操作題主要檢測學(xué)生對確定位置及圖形的放大縮小掌握情況;解決問題主要檢測學(xué)生分析問題和解決問題的能力。本試卷共100分,計算題占20%,基本知識占40%,動手操作解決問題占40%。
填空、判斷、選擇的分析:這一部分從全年級的得分來看,填空只有第9題錯誤較高其余九題完成較好。判斷的第4、5兩題理解起來此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園有難度。選擇題的第3、4題由于學(xué)生沒有這樣的生活經(jīng)驗故錯誤率較高。
計算題的分析:這一部分全年級得分率最高只有少數(shù)學(xué)生粗心大意失分。
動手操作的正確率為90%關(guān)鍵錯在角度畫的不準(zhǔn),長度確定不好,還有個別學(xué)生將放大畫成了縮小。
解決問題的正確率為88%這一部分主要是第2、3兩題錯的較多,第2題主要是還不會用比例解決應(yīng)用題,用算術(shù)方法解起來不太好想思路;第3題學(xué)生還沒有真正理解關(guān)鍵句的含義。
1.數(shù)學(xué)概念透徹、清晰,掌握扎實,能夠靈活運用。
一直以來在教學(xué)活動中,我們組內(nèi)的老師都在關(guān)注學(xué)生的直接經(jīng)驗,讓學(xué)生在一系列的親身體驗中發(fā)現(xiàn)新知識、理解新知識和掌握新知識,通過直觀的多媒體課件輔助課堂教學(xué),讓學(xué)生多動手多操作多實踐,使數(shù)學(xué)概念變得感性直觀不再那么抽象枯燥。
2.多數(shù)同學(xué)能夠運用所學(xué)知識解決問題,思路清晰,方法多樣。
應(yīng)用題在教學(xué)中是一個難題,是學(xué)生最難理解的知識,但應(yīng)用題的內(nèi)容來自于生活,與生活中的`數(shù)學(xué)問題又有著密切的聯(lián)系,因此我們在教學(xué)中除了加強教研外還注意結(jié)合學(xué)生的生活實際與學(xué)生的認識規(guī)律,讓學(xué)生學(xué)得輕松,又能發(fā)展學(xué)生的思維能力。
1.在課堂教學(xué)中,缺乏對基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練或訓(xùn)練的不扎實。
2.學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握還不夠扎實,解題能力還有待進一步的加強。
3.計算中還不能靈活的運用簡便方法。
4.學(xué)生的發(fā)散思維訓(xùn)練還沒有到位,課堂教學(xué)缺乏知識拓展一類問題的思考訓(xùn)練。
5.學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不夠好,如:學(xué)生不能認真審題,認真答題。
1.樹立正確的教學(xué)觀,立足于長遠,促進學(xué)生學(xué)習(xí)的良性發(fā)展,立足于學(xué)生實際,在課堂上本著發(fā)展學(xué)生能力,為學(xué)生創(chuàng)造思維空間和發(fā)展空間的原則開展教學(xué)工作。
2.夯實基礎(chǔ),在課堂教學(xué)中加強計算與混合運算練習(xí),養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣,保證正確率。
3.平時注重挖掘概念的辨析深度,教給科學(xué)的辨析方法,給學(xué)生有效的指導(dǎo),提高對概念的同化認識。
4.應(yīng)用題教學(xué)中要注意從讀題到分析到解決問題給孩子科學(xué)的指導(dǎo)。
數(shù)學(xué)總結(jié)反思篇五
時間過得很快很快,從來不停下腳步等待。命運掌握在我們的手中,有我們自己刻畫一個人一生的姿態(tài)。
花兒總有凋謝的時候,人也如此,要珍惜年少時的時光。我并沒有常常珍惜生活中的點點滴滴,就如珍惜寶藏一樣,每一秒都是寶藏,而我卻浪費在娛樂上。許多人都沒有領(lǐng)略“寶藏”的真正含義。
經(jīng)歷了這次考試,我才知道時間是寶貴的,要珍惜時間。
這次數(shù)學(xué),我沒有考好,心里有一種說不出的滋味,哎,我只考了72分。我開始自卑,好像天空沒有往常的湛藍,而是一片昏暗。我的心中希望的火苗已被撲滅,我對數(shù)學(xué)失去了希望。
我好像離開這個競爭的世界,希望沒有煩惱,但是失敗總是避免不了的,這是大自然給我們的考驗呀!對呀,失敗是成功之母,終于有一天,我會走向成功之路的!
這次考試之所以沒有考好,總結(jié)原因如下:
1、平時沒有養(yǎng)成細致認真的習(xí)慣,考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎,導(dǎo)致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。
2、準(zhǔn)備不充分。毛主席說,不打無準(zhǔn)備之仗。言外之意,無準(zhǔn)備之仗很難打贏,我卻沒有按照這句至理名言行事,導(dǎo)致這次考試吃了虧。
3、沒有解決好興趣與課程學(xué)習(xí)的矛盾。自己有很多興趣,作為一個人,一個完整的人,一個明白的人,當(dāng)然不應(yīng)該同機器一樣,讓自己的興趣被平白無故抹煞,那樣不僅悲慘而且無知,但是,如果因為自己的興趣嚴(yán)重耽擱了學(xué)習(xí)就不好了,不僅不好,有時候真的是得不償失。
失敗了怎么辦?認真反思是首先的:
第一,這次失敗的原因是什么?要認真思考,挖掘根本的原因;。
第三,確定目標(biāo)。明確自己想要的,制定計劃,按部就班的走。
失敗不可怕,可怕的是一蹶不振以及盲目的追求。
此時,我懂了,我懂得要珍惜時間,把空余的時間用在學(xué)習(xí)上。六年級學(xué)習(xí)緊了,不能再像以前那樣。我又想起了我們學(xué)過的一篇課文—《做一個最好的你》:“……但是成功一向都不容易,許多時候,你得咬緊牙關(guān)再堅持一下……”這篇課文,深深地銘記在我的心里。只要我們努力奮斗,就能獲得成功的。
“人之初,性本善?!边@句話告訴我們每個人生下來都是善良的,就跟我們的學(xué)習(xí)一樣,成績掌控在我們手中,命運由我們改變。
現(xiàn)在,烏云從我的心上飄過,雨過天晴,陽光普照大地,彩虹掛在天邊。自卑消失了,自信蕩漾在我的心頭。
數(shù)學(xué)總結(jié)反思篇六
認真學(xué)習(xí)有關(guān)磨課的要求,課題確定后,我們圍繞如何把握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重難點、如何處理教材、如何創(chuàng)設(shè)問題情境、如何合理安排教學(xué)時間等問題進行了多次探討,拿出了最佳授課方案,集體制作課件,為磨課的成功奠定了基礎(chǔ)。一輪磨課結(jié)束,我們都坐到一起交流課后的`感悟,不斷對教學(xué)設(shè)計進行調(diào)整,確保后一節(jié)課比前一節(jié)課有新的突破?!氨敬文フn,我們發(fā)揮了集體的智慧,磨出教師創(chuàng)新思維的火花,磨出教師合作交流的默契,磨出教師把握教材的深度,磨出教師揭開教材的高度。
我們的收獲:
1、磨課讓我們的教學(xué)水平得以很大的提高。
磨課的過程是學(xué)習(xí)、研究、實踐的過程,是教師專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。要磨出精品課,就必須鉆研教材,了解編者的意圖,才能設(shè)計出最佳的教學(xué)方案。在磨課中,為了得到更好的教學(xué)效果,我們花了不少心血,上網(wǎng)查找資料,撰寫教案,制作課件,反復(fù)推敲,幾經(jīng)斟酌,深入到每一個細節(jié)。對如何調(diào)動學(xué)生的積極性、如何處理教材等,進行了反復(fù)研討。通過互相聽課、評課,取長補短,借鑒他人的優(yōu)點,使自己的專業(yè)水平得到更大的提高。通過磨課,教師的教學(xué)組織能力、應(yīng)變能力、教學(xué)創(chuàng)新能力都得以提升。研修的過程就是教學(xué)能力提高的過程。
2、磨課讓我們不斷地審視自我,反思不足。
磨課給教師提供了一個深入交流的平臺、充分展示自我的機會,最大地激發(fā)了教師參與教研的潛能。在磨課、評課、議課的過程中,真正感受到了大家對課程標(biāo)準(zhǔn),新的教學(xué)理念知識的缺乏,好多問題可說卻無法上升到理論高度。專業(yè)知識有待進一步提高,對教材深度挖掘不夠,引導(dǎo)學(xué)生思考的活動設(shè)計較少,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法較少。課堂駕馭能力、應(yīng)變能力不強等等。用這樣的流程進行磨課操作,雖然這個過程需要牽扯我們太多的精力,雖然我們要克服很多困難去完成每個任務(wù),但是,我們也在這個過程中收獲的太多太多:我們用心思考后的非常有價值的備課研討;根據(jù)自己的觀課緯度用心記錄、認真分析積極思考的態(tài)度;課后評議的真知灼見等等。這對于教師的錘煉,對于教師的成長,無疑是潛移默化,水到渠成的!總之,磨課活動的開展,給許多教師提供了一個互動交流的平臺,給予教師一個充分展示自我和鍛煉成長的機會。我們緊張、忙碌。但我們一路走來,收獲頗豐。它像一縷春風(fēng),蕩滌著我們的心靈,像一股清泉,注入了新的活力。我們將以此為契機,讓“差距”成為自身發(fā)展的源動力,不斷梳理與反思自我,促使自己不斷成長。
本次遠程研修馬上就要結(jié)束了,回想磨課過程,感受深刻,收獲頗豐。通過磨課,我在備課、課堂教學(xué)、輔導(dǎo)學(xué)生等方面得到了很大的提高。研修組為教師學(xué)習(xí)提供了一個小范圍的社會環(huán)境,社會環(huán)境是教師發(fā)展的一個重要因素,只有在社會環(huán)境中,教師才會有真實的處境認知,也就是對自身發(fā)展水平的定位,這需要在一定的社會環(huán)境中通過與他人比較和自身反思才能變得明晰。在磨課的“三次備課、兩輪打磨”過程中,教師們有充分的機會進行比照和反思,對自己的發(fā)展水平會產(chǎn)生逐漸明晰的定位。
孫老師的課通過三次備課,兩次打磨,可以看出如何培養(yǎng)學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,提高自身的教學(xué)素養(yǎng)和執(zhí)教能力,充分體現(xiàn)出來。
本節(jié)課首先從游戲?qū)?,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生自然進入角色,為下一步的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
其次是學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。孫老師從生活中找素材,通過動手操作,了解豎式的寫法,理解相同數(shù)位對齊的算理,學(xué)生借助手中的小棒,通過擺一擺,畫一畫的形式,培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力。數(shù)學(xué)來源于生活,應(yīng)用于生活,因此孫老師創(chuàng)設(shè)了貼近生活的情境,學(xué)生把學(xué)到的數(shù)學(xué)經(jīng)驗運用到生活中,從而感覺到生活離不開數(shù)學(xué),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第三,通過指導(dǎo)學(xué)生列豎式,初步了解豎式與算理的聯(lián)系,體會相同數(shù)位對齊,相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的算理,培養(yǎng)了學(xué)生規(guī)范書寫的習(xí)慣和認真計算的態(tài)度。
總之,本次磨課以新課標(biāo)的理念為指引,通過科學(xué)、合理的計劃和集體的力量打造一節(jié)高質(zhì)量的課例。低年級解決問題教學(xué)中,算理比較抽象,學(xué)生的經(jīng)驗是在活動中積累的,因此,我們這次磨課為怎樣激發(fā)學(xué)生多種感官的參與學(xué)習(xí),積累解決問題的豐富數(shù)學(xué)經(jīng)驗及如何要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高參與學(xué)習(xí)的積極性,走出沉悶,創(chuàng)建生動、深刻和學(xué)生喜歡的課堂進行了細致地打磨。在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生興趣、求知欲、好奇心、上進心,善于找出學(xué)生的進步點,提供好的學(xué)習(xí)方法,創(chuàng)設(shè)成功的機會,激發(fā)學(xué)生向上的動機與行為。今后,通過自己的不斷努力,會把課打磨得更好。
數(shù)學(xué)總結(jié)反思篇七
接到磨課通知后,認真學(xué)習(xí)學(xué)校有關(guān)磨課的要求,課題確定后,我們圍繞如何把握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重難點、如何處理教材、如何創(chuàng)設(shè)問題情境、如何合理安排教學(xué)時間等問題進行了多次探討,拿出了最佳授課方案,集體制作課件,為磨課的成功奠定了基礎(chǔ)。一輪磨課結(jié)束,我們都坐到一起交流課后的感悟,不斷對教學(xué)設(shè)計進行調(diào)整,確保后一節(jié)課比前一節(jié)課有新的突破?!耙荒ァ苯Y(jié)束后,老師們都覺得教學(xué)過程流暢,結(jié)構(gòu)層次分明,環(huán)節(jié)布局緊扣教學(xué)的重難點,但教師沒有大膽放手讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探究,時間較緊張等,學(xué)科帶頭人馬老師提出了一個讓師生互動的建議,又花了很多時間幫我們改進課件。針對這些情況,“二磨”的教師調(diào)整了教學(xué)結(jié)構(gòu),加大了課堂容量,把課堂設(shè)計為展現(xiàn)學(xué)生能力的舞臺,師生互動操作恰到好處。課堂環(huán)節(jié)有條不紊,層層推進,使學(xué)生在動手、動腦的實踐活動中探索研究對象的變化規(guī)律。本次磨課,我們發(fā)揮了集體的智慧,磨出教師創(chuàng)新思維的火花,磨出教師合作交流的默契,磨出教師把握教材的深度,磨出教師揭開教材的高度。
經(jīng)過磨課,我們感觸頗多:
一、磨課內(nèi)容明確具體:
算加減法運算順序的合理性,初步學(xué)會有條理地思考問題
二 、步驟明確 行動有效
對于此次磨課活動,我們立足人人參與,積極踐行的原則,采取了“六步驟教研法”即:個人備課――小組討論――課堂觀摩――教后研討――二次試教――反思總結(jié)。我們組有非常豐富的教育資源:朝氣蓬勃的青年教師,還有經(jīng)驗豐富的老教師,群策群力,創(chuàng)新安排以確保行動有效。
制定計劃,確保磨課順利進行,教研組長制定磨課計劃,將課堂練習(xí)的有效性――如何利用多種方式進行課堂練習(xí)教學(xué)作為研究的重點。合理安排活動時間,為磨課提供保障:由于組內(nèi)教師多數(shù)是班主任,因此磨課時間的安排,我們也做了調(diào)整,磨課活動大聚,小聚隔幾天穿插進行,聽課后接著評課。
三.磨課形式與特點:
1. 導(dǎo)課形式簡潔、新穎,能激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2 利用多媒體,使學(xué)生接觸到的知識更立體,更直觀,更生動。
3. 注意讓學(xué)生主動探索,更要注重課堂的生成與學(xué)生間的交流。
4. 充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,服務(wù)于生活這一理念,使學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。
5. 教師要有扎實的基礎(chǔ)知識,有較高的駕馭課堂的能力。
四、磨課收獲
1、團隊的成長。近四個星期的時間,團隊成員一起扎扎實實地進行著集體備課――試教――磨課――再試教――再磨……真是一種碰撞、激活、提升的`過程。學(xué)員們教研氛圍濃厚了,凝聚力增強了,感情加深了。
2、教師的提升。執(zhí)教的老師汲取組內(nèi)老師的智慧結(jié)晶,達到了理想的效果。每位老師,在磨課中都有了提升。活動結(jié)束后,我們一起交流的時候,孫建青老師說“通過這次磨課,使我感到一次次地顛覆,一次次地重整,一次次地反思,一次次地修改,就像“蠶的一次次蛻變,最終吐絲結(jié)繭化蛹成蝶、脫胎換骨”。
3、課堂的變化。經(jīng)過備課團隊的精心打造,集體研磨,我們對小數(shù)概念、課堂練習(xí)教學(xué)摸索了方法,整節(jié)課教學(xué)思路清晰、教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,老師精彩的教,學(xué)生能夠扎扎實實地學(xué),興趣盎然地學(xué)。
五、需要努力的地方。
1、教學(xué)舊模式的慣性定勢還在教學(xué)中出現(xiàn)。
2、在拓展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力等方面尚需進一步探討。
3、備課中在備學(xué)生方面仍需用心。
4、教學(xué)中的“問題”意識還需加強,提高提問藝術(shù)。
這次磨課,我們累著,但快樂著,因為我們有了收獲。
六、點滴感悟:
1、感悟磨課可以提高教師的教學(xué)水平。
要磨出精品課,就必須鉆研教材,了解編者的意圖,才能設(shè)計出最佳的教學(xué)方案。在磨課中,為了得到更好的教學(xué)效果,我們花了不少心血,上網(wǎng)查找資料,撰寫教案,制作課件,反復(fù)推敲,幾經(jīng)斟酌,深入到每一個細節(jié)。對如何調(diào)動學(xué)生的積極性、如何處理教材等,進行了反復(fù)研討。這個過程就是教學(xué)能力提高的過程。其次,通過互相聽課、評課,取長補短,借鑒他人的優(yōu)點,使自己的專業(yè)水平得到更大的提高。
2、感悟適合自己的才是最好的。
由于新教材注重學(xué)生自己探索,彈性較大,教材內(nèi)容的補充、拓展和延伸有較大的空間。在磨課中,我們結(jié)合學(xué)生實際情況,都進行了大膽的嘗試,靈活處理教材,最大限度地發(fā)揮自己的教學(xué)特色,努力尋找適合自己的教學(xué)平臺。
數(shù)學(xué)總結(jié)反思篇八
做為一名青年教師,我有幸參加了新課程的教學(xué)。新課改是一種新理念,新思想。這對我們每個人來說都是一種挑戰(zhàn),都是一個新的開始,因此我們每一個教師都必須進行各種嘗試,在不斷的探索中成長。新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。通過教學(xué)實踐,慢慢理出一點頭緒,下面就近兩年多教學(xué)情況談?wù)勛约旱囊稽c體會:
一、改革對中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評價。
隨著知識經(jīng)濟時代的到來,人們越來越認識到,受教育者能否在未來生活、學(xué)習(xí)、工作中取得成功,不僅取決于他們擁有知識、技能的多少和一般智力水平的高低,而且還取決于他們的興趣、動機、態(tài)度、意志力、自信心等非智力因素的發(fā)展水平,以及分析問題和解決問題能力的高低?;谶@一認識,中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評標(biāo)準(zhǔn)粗線條地確定為五個方面:學(xué)生喜歡不喜歡上數(shù)學(xué)課;學(xué)生投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的程度;創(chuàng)新意識和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況;數(shù)學(xué)交流和解決數(shù)學(xué)問題能力的發(fā)展?fàn)顩r;基礎(chǔ)知識和基本技能掌握情況。學(xué)生喜歡不喜歡上數(shù)學(xué)課,這一項指標(biāo)主要評價師生關(guān)系是否和諧。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理自由、心理安全的環(huán)境是否形成,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、情感是否得到了較好的培養(yǎng)。學(xué)生投入學(xué)習(xí)的程度,這一項指標(biāo)主要評價教學(xué)設(shè)計是否符合學(xué)生實際水平,留有的思維空間是否能引起學(xué)生的認知需要。創(chuàng)新意識和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況,這一項指標(biāo)主要是通過學(xué)生獨立思考、相互啟發(fā),敢于發(fā)表新想法、新做法的表現(xiàn)情況,評價學(xué)生智力潛能是否得到較好的發(fā)揮。數(shù)學(xué)交流和解決數(shù)學(xué)問題能力的發(fā)展?fàn)顩r,這一項指標(biāo)主要評價學(xué)生尊重別人、取長補短,合作學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的情況和靈活、綜合運用知識的水平,特別是學(xué)生獨立構(gòu)建新知識的能力。通過兩年多的研究,我逐漸受了新的教學(xué)思想,駕馭課堂和管理學(xué)生的水平不斷提高,而且對改革很有興趣,因此保證了實驗工作的順利進展。
二、大膽慎重地改革教材。
式中的“分式的的乘除法”接著是“分式的加減”、“分式的混合運算”、“可化為一元一次方程的分式方程”再接著才是“負指數(shù)和科學(xué)記數(shù)法”,我覺得應(yīng)該把“負指數(shù)和科學(xué)記數(shù)法”這一節(jié)直接放在“分式的的乘除法”,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)負指數(shù)就覺得比較自然并且容易接受。因此我就這樣對教材處理一下,效果果真不錯。
三、探索新的課堂組織形式。
大課堂教學(xué)有利于教師為中心的講解,但不利于以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)。要想真正把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的中心地位,不改變長期延續(xù)的大課堂教學(xué)的組織形式是很難辦到的。為此,我積極探索班級、小組、個人多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合的組織形式,重點加強小組研討的學(xué)習(xí)方式,相對削弱大課堂講解的學(xué)習(xí)方式。在這樣的課堂上,給學(xué)生提供充分的自主活動的空間和廣泛交流思想的機會,引導(dǎo)學(xué)生獨立探索、相互研究,大膽發(fā)表創(chuàng)新見解。
四、逐步推行探索式、討論式的教學(xué)方法。
關(guān)于教學(xué)方法的改革,很重要的問題是觀念的轉(zhuǎn)變問題。目前不少教師還把教學(xué)過程看成是學(xué)生“接受”書本知識的過程。說得具體一點,就是教師把書本內(nèi)容講清楚,或一問一答問清楚,學(xué)生用心記住,能按時完成作業(yè)和應(yīng)付考試,就算圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。這樣做其實把一種“隱形的”、寶貴的東西,而好奇心、思想方法、探索精神,特別是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)統(tǒng)統(tǒng)丟掉了。我通過探索,認識到教學(xué)過程應(yīng)該是這樣的:學(xué)生在教師設(shè)計的問題情景中,緊緊被問題吸引,自覺地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中,用心思考,真誠交流,時而困惑,一時而高興,在跌宕起伏的情感體驗中,自主地完成對知識的構(gòu)建。在這樣的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生不僅對知識理解十分深刻,而且“創(chuàng)造”著獲取知識的方法,體驗著獲取知識的愉悅。同時,在和諧誠懇的交流中,充分展示著自己的個性和才能。在這種認識的基礎(chǔ)上,我們逐步推開了探索式、討論式的學(xué)習(xí)方法。具體從三個方面實施。
1.從學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的實際出發(fā),創(chuàng)造性地組織數(shù)學(xué)智力活動,讓學(xué)生在真實思考和創(chuàng)新的體驗中構(gòu)建知識,學(xué)習(xí)方法,增長智慧。這里說的智力活動,就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種動手操作、獨立觀察、引起思考的實際活動,激起學(xué)生自主地鉆研和創(chuàng)新,經(jīng)過群體的交流,完成對信息的加工過程,使知識變成學(xué)生自己的精神財富。
例如,在學(xué)習(xí)“圓的認識”的課堂上,教師給每個4人小組發(fā)了一套特別的畫圓工具--一個圖釘、一條短線繩、一個鉛筆頭,讓學(xué)生自己想辦法畫圓。由于用這套工具畫圓,看似簡單,但真正畫起來,一個人難以完成。就是合作,在運用圖釘、線繩和鉛筆頭的綜合操作的過程中還有許多小技巧,稍有不慎,就難以畫出一個理想的圓。正是因為在反復(fù)克服困難中才好不容易地畫出一個圓,它便增加了吸引力,從而深刻體驗了畫圓時各要素的作用。因此,學(xué)生在討論半徑、直徑的特點,以及圓心、半徑的作用時,學(xué)生們有感而發(fā),有話可言,表現(xiàn)出異常的積極。再轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)用圓規(guī)畫圓時,才感到發(fā)自內(nèi)心地需要,在教師的指導(dǎo)下,不停手地找規(guī)律,急切想掌握它。這樣的課不管對學(xué)生來講,還是對老師來講,都是一種樂趣,一種享受。
2.真正樹立學(xué)生是教學(xué)活動主體的思想。這句話作為一個口號來提是比較容易的,但真正落實在課堂上,并不是一件很容易的事。首先,教師必須轉(zhuǎn)變角色,真正從權(quán)威的講授者變?yōu)榕c學(xué)生共同探討問題的好朋友和引導(dǎo)者。我們經(jīng)過了較長時間的實驗、摸索、總結(jié),覺得要解決這個問題,應(yīng)徹底改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),建立起一套新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。實驗班初步形成的教學(xué)思路是“問題情景--操作、探討、交流--總結(jié)、應(yīng)用、拓寬”。經(jīng)反復(fù)實踐,收到了較好的教學(xué)效果。例如,過去上復(fù)習(xí)課,老師系統(tǒng)整理知識,學(xué)生聽完后,完成一些相應(yīng)的習(xí)題,總結(jié)一下,就算是復(fù)習(xí)告終了。復(fù)習(xí)課的改革多年來一直是一個難點。但在我們的實驗班上大改過去的上法,知識的脈絡(luò)由學(xué)生分小組獨立整理,練習(xí)題在教師的引導(dǎo)下互相設(shè)計,交流練習(xí)。
3.積極營造自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生敞開思想?yún)⑴c學(xué)習(xí)活動。學(xué)生樂意在游戲和活動中學(xué)知識,有著強烈的求知欲望。我提倡辦好三件事:一是保證學(xué)生在探討問題時,有寬松的氣氛,必要時,可以下位,可以重組小組,甚至大聲爭辯;二是理解學(xué)生,允許學(xué)生用自然的語言表達思想,交流意見;三是鼓勵學(xué)生大膽提出問題,發(fā)表與眾不同的見解。這樣就可以大大解放了學(xué)生,也大大解放了老師,課堂上呈現(xiàn)出一種積極的、向上的、自然的、和諧的新景象。阿基米德說過:“給我一個支點,我就可以撬起地球?!蹦敲?,就讓我們給學(xué)生一個探究的天空,讓他們用“探究”這一支點去“撬起”整個知識王國吧!
數(shù)學(xué)總結(jié)反思篇九
這次考試,考得不算很好,還行!我覺得我做的還不算好,我覺得我還你有些不好和一些沒有養(yǎng)成的好習(xí)慣。如下:1平時沒有養(yǎng)成細致認真的習(xí)慣,考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎,導(dǎo)致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。2準(zhǔn)備不充分,導(dǎo)致這次考試吃了虧。3沒有解決好興趣與課程學(xué)習(xí)的矛盾。
綜上,我決心:
平時鍛煉自己,強迫自己養(yǎng)成細致認真的習(xí)慣;把課堂學(xué)習(xí)放在學(xué)習(xí)的中心地位,并學(xué)有余力地積極發(fā)展興趣愛好;考試前做好充分的準(zhǔn)備。在考試前要做好準(zhǔn)備,練練常規(guī)題,把自己的思路展開,切忌考前去在保證正確率的前提下提高解題速度。對于一些容易的基礎(chǔ)題要有十二分把握拿全分;對于一些難題,也要盡量拿分,考試中要學(xué)會嘗試得分,使自己的水平正常甚至超常發(fā)揮。
由此可見,要把數(shù)學(xué)學(xué)好就得找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,了解數(shù)學(xué)學(xué)科的特點,使自己進入數(shù)學(xué)的廣闊天地中去。
數(shù)學(xué)總結(jié)反思篇十
教師的語言、語氣、語速、和表情都非常重要,在愉快的氛圍里進行學(xué)習(xí),所學(xué)知識就輕松掌握了。老師講授時自至終一直保持微笑,用鼓勵、欣賞的眼神注視學(xué)生、用輕松愉悅、鼓勵性的語言啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生,整節(jié)課都使人感到使人很愉快,學(xué)生很快進入角色,能按老師精心設(shè)計的導(dǎo)學(xué)提綱,一步步輕松的完成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。并在老師的畫龍點睛的點撥和恰如其分的評價下完成本節(jié)課的教學(xué)。
二、課堂環(huán)節(jié)設(shè)計由易到難,問題的逐步深入,有利于學(xué)生的思維發(fā)展,逐漸激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)斗志,開闊了學(xué)生的思維,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
三、課堂情景恰如其分的設(shè)計,師生之間和諧融洽的交流,使學(xué)生之間能團結(jié)合作,探究興趣盎然,老師循循善誘的引導(dǎo),耐心細致的指導(dǎo),一步步誘發(fā)學(xué)生縝密的思維,把學(xué)生帶進了一個確實思考的過程,教給學(xué)生的不再是死的知識,是授之以漁,不是授之以魚,是給學(xué)生一個思維方法,是“點金術(shù)”,是讓學(xué)生終身受益的知識。
四、重視知識的生成。對學(xué)生提出的一些新的想法,作為老師都給予肯定,保持學(xué)生最可貴的創(chuàng)造心,給學(xué)生提供一個適合創(chuàng)造的平臺。
五、由點及面,拓展式教學(xué)益處多。在課堂教學(xué)中,教師把現(xiàn)有內(nèi)容與相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系在一起,讓學(xué)生聯(lián)想思考,把問題以新帶舊,溫故知新,融會貫通。形成知識體系。新舊知識相輔相成,學(xué)生在這個過程中體會到了知識的連貫性。
六、從考點出發(fā),實用性強,引發(fā)學(xué)生興趣。對于將要臨中考的學(xué)生,教師從往年常見考點出發(fā),把問題分類研究,以點擊中考的形式更能引起學(xué)生的興趣,激發(fā)他們的求知欲,培養(yǎng)他們歸納總結(jié)的能力。
七、與實際問題相聯(lián)系,從實際走入數(shù)學(xué),后再投入回實際。數(shù)學(xué)本身就是源于生活,在實際生活,生產(chǎn)中提出各式問題抽象而成,深入研究解決后再于生活,這也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的之一,從而培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
總之,我相信,在這樣一個輕松、愉快又充滿鼓勵的環(huán)境中成長起來的學(xué)生,無論在知識、能力、創(chuàng)新各方面都將會是最優(yōu)秀的。這也正是生命化課堂的亮點。讓學(xué)生感受生命,感受快樂,感受數(shù)學(xué)課堂的意義。
數(shù)學(xué)總結(jié)反思篇十一
所謂數(shù)學(xué)思想,就是對數(shù)學(xué)知識和方法的本質(zhì)認識,是對數(shù)學(xué)規(guī)律的理性認識。所謂數(shù)學(xué)方法,就是解決數(shù)學(xué)問題的根本程序,是數(shù)學(xué)思想的具體反映。數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)的靈魂,數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)的行為。運用數(shù)學(xué)方法解決問題的過程就是感性認識不斷積累的過程,當(dāng)這種量的積累達到一定程序時就產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍,從而上升為數(shù)學(xué)思想。若把數(shù)學(xué)知識看作一幅構(gòu)思巧妙的藍圖而建筑起來的一座宏偉大廈,那么數(shù)學(xué)方法相當(dāng)于建筑施工的手段,而這張藍圖就相當(dāng)于數(shù)學(xué)思想。1、明確基本要求,滲透“層次”教學(xué)?!稊?shù)學(xué)大綱》對初中數(shù)學(xué)中滲透的數(shù)學(xué)思想、方法劃分為三個層次,即“了解”、“理解”和“會應(yīng)用”。在教學(xué)中,要求學(xué)生“了解”數(shù)學(xué)思想有:數(shù)形結(jié)合的思想、分類的思想、化歸的思想、類比的思想和函數(shù)的思想等。這里需要說明的是,有些數(shù)學(xué)思想在教學(xué)大綱中并沒有明確提出來,比如:化歸思想是滲透在學(xué)習(xí)新知識和運用新知識解決問題的過程中的,方程(組)的解法中,就貫穿了由“一般化”向“特殊化”轉(zhuǎn)化的思想方法。
教師在整個教學(xué)過程中,不僅應(yīng)該使學(xué)生能夠領(lǐng)悟到這些數(shù)學(xué)思想的應(yīng)用,而且要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想的好奇心和求知欲,通過獨立思考,不斷追求新知,發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性地解決問題。在《教學(xué)大綱》中要求“了解”的方法有:分類法、類經(jīng)法、反證法等。要求“理解”的或“會應(yīng)用”的方法有:待定系數(shù)法、消元法、降次法、配方法、換元法、圖象法等。在教學(xué)中,要認真把握好“了解”、“理解”、“會應(yīng)用”這三個層次。不能隨意將“了解”的層次提高到“理解”的層次,把“理解”的層次提高到“會應(yīng)用”的層次,不然的話,學(xué)生初次接觸就會感到數(shù)學(xué)思想、方法抽象難懂,高深莫測,從而導(dǎo)致他們推動信心。如初中幾何第三冊中明確提出“反證法”的教學(xué)思想,且揭示了運用“反證法”的一般步驟,但《教學(xué)大綱》只是把“反證法”定位在“了解”的層次上,我們在教學(xué)中,應(yīng)牢牢地把握住這個“度”,千萬不能隨意拔高、加深。否則,教學(xué)效果將是得不償失。
2、從“方法”了解“思想”,用“思想”指導(dǎo)“方法”。關(guān)于初中數(shù)學(xué)中的數(shù)學(xué)思想和方法內(nèi)涵與外延,目前尚無公認的定義。其實,在初中數(shù)學(xué)中,許多數(shù)學(xué)思想和方法是一致的,兩者之間很難分割。它們既相輔相成,又相互蘊含。只是方法較具體,是實施有關(guān)思想的技術(shù)手段,而思想是屬于數(shù)學(xué)觀念一類的東西,比較抽象。因此,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,加強學(xué)生對數(shù)學(xué)方法的理解和應(yīng)用,以達到對數(shù)學(xué)思想的了解,是使數(shù)學(xué)思想與方法得到交融的有效方法。比如化歸思想,可以說是貫穿于整個初中階段的數(shù)學(xué),具體表現(xiàn)為從未知到已知的轉(zhuǎn)化、一般到特殊的轉(zhuǎn)化、局部與整體的轉(zhuǎn)化,課本引入了許多數(shù)學(xué)方法,比如換元法,消元降次法、圖象法、待定系數(shù)法、配方法等。在教學(xué)中,通過對具體數(shù)學(xué)方法的學(xué)習(xí),使學(xué)生逐步領(lǐng)略內(nèi)含于方法的數(shù)學(xué)思想;同時,數(shù)學(xué)思想的指導(dǎo),又深化了數(shù)學(xué)方法的運用。這樣處置,使“方法”與“思想”珠聯(lián)璧合,將創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神寓于教學(xué)之中,教學(xué)才能卓有成效。
二、遵循認識規(guī)律,把握教學(xué)原則,實施創(chuàng)新教育。
要達到《教學(xué)大綱》的基本要求,教學(xué)中應(yīng)遵循以下幾項原則:
1、滲透“方法”,了解“思想”。由于初中學(xué)生數(shù)學(xué)知識比較貧乏,抽象思想能力也較為薄弱,把數(shù)學(xué)思想、方法作為一門獨立的課程還缺乏應(yīng)有的基礎(chǔ)。因而只能將數(shù)學(xué)知識作為載體,把數(shù)學(xué)思想和方法的教學(xué)滲透到數(shù)學(xué)知識的教學(xué)中。教師要把握好滲透的契機,重視數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則的提出過程,知識的形成、發(fā)展過程,解決問題和規(guī)律的概括過程,使學(xué)生在這些過程中展開思維,從而發(fā)展他們的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識,形成獲取、發(fā)展新知識,運用新知識解決問題。忽視或壓縮這些過程,一味灌輸知識的結(jié)論,就必然失去滲透數(shù)學(xué)思想、方法的一次次良機。如初中代數(shù)課本第一冊《有理數(shù)》這一章,與原來部編教材相比,它少了一節(jié)——“有理數(shù)大小的比較”,而它的要求則貫穿在整章之中。在數(shù)軸教學(xué)之后,就引出了“在數(shù)軸上表示的兩個數(shù),右邊的數(shù)總比左邊的數(shù)大”,“正數(shù)都大于0,負數(shù)都小于0,正數(shù)大于一切負數(shù)”。而兩個負數(shù)比大小的全過程單獨地放在絕對值教學(xué)之后解決。教師在教學(xué)中應(yīng)把握住這個逐級滲透的原則,既使這一章節(jié)的重點突出,難點分散;又向?qū)W生滲透了形數(shù)結(jié)合的思想,學(xué)生易于接受。
在滲透數(shù)學(xué)思想、方法的過程中,教師要精心設(shè)計、有機結(jié)合,要有意識地潛移默化地啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟蘊含于數(shù)學(xué)之中的種.種數(shù)學(xué)思想方法,切忌生搬硬套,和盤托出,脫離實際等錯誤做法。比如,教學(xué)二次不等式解集時結(jié)合二次函數(shù)圖象來理解和記憶,總結(jié)歸納出解集在“兩根之間”、“兩根之外”,利用形數(shù)結(jié)合方法,從而比較順利地完成新舊知識的過渡。
2、訓(xùn)練“方法”,理解“思想”。數(shù)學(xué)思想的內(nèi)容是相當(dāng)豐富的,方法也有難有易。因此,必須分層次地進行滲透和教學(xué)。這就需要教師全面地熟悉初中三個年級的教材,鉆研教材,努力挖掘教材中進行數(shù)學(xué)思想、方法滲透的各種因素,對這些知識從思想方法的角度作認真分析,按照初中三個年級不同的年齡特征、知識掌握的程度、認知能力、理解能力和可接受性能力由淺入深,由易到難分層次地貫徹數(shù)學(xué)思想、方法的教學(xué)。如在教學(xué)同底數(shù)冪的乘法時,引導(dǎo)學(xué)生先研究底數(shù)、指數(shù)為具體數(shù)的同底數(shù)冪的運算方法和運算結(jié)果,從而歸納出一般方法,在得出用a表示底數(shù),用m、n表示指數(shù)的一般法則以后,再要求學(xué)生應(yīng)用一般法則來指導(dǎo)具體的運算。在整個教學(xué)中,教師分層次地滲透了歸納和演繹的數(shù)學(xué)方法,對學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣起重要作用。
3、掌握“方法”,運用“思想”。數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)要經(jīng)過聽講、復(fù)習(xí)、做習(xí)題等才能掌握和鞏固。數(shù)學(xué)思想、方法的形成同樣有一個循序漸進的過程。只有經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練才能使學(xué)生真正領(lǐng)會。另外,使學(xué)生形成自覺運用數(shù)學(xué)思想方法的意識,必須建立起學(xué)生自我的“數(shù)學(xué)思想方法系統(tǒng)”,這更需要一個反復(fù)訓(xùn)練、不斷完善的過程。比如,運用類比的數(shù)學(xué)方法,在新概念提出、新知識點的講授過程中,可以使學(xué)生易于理解和掌握。學(xué)習(xí)一次函數(shù)的時候,我們可以用乘法公式類比;在學(xué)習(xí)二次函數(shù)有關(guān)性質(zhì)時,我們可以和一元二次議程的根與系數(shù)性質(zhì)類比。通過多次重復(fù)性的演示,使學(xué)生真正理解、掌握類比的數(shù)學(xué)方法。
4、提煉“方法”,完善“思想”。教學(xué)中要適時恰當(dāng)?shù)貙?shù)學(xué)方法給予提煉和概括,讓學(xué)生有明確的印象。由于數(shù)學(xué)思想、方法分散在各個不同部分,而同一問題又可以用不同的數(shù)學(xué)思想、方法來解決。因此,教師的概括、分析是十分重要的。教師還要有意識地培養(yǎng)學(xué)生自我提煉、揣摩概括數(shù)學(xué)思想方法的能力,這樣才能把數(shù)學(xué)思想、方法的教學(xué)落在實處。
數(shù)學(xué)總結(jié)反思篇十二
本學(xué)期我的數(shù)學(xué)教學(xué)工作即將接近尾聲,回顧一下自己一學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作實踐,感覺既漫長又短暫。整冊數(shù)學(xué)書六個章節(jié)教學(xué)。在教學(xué)中,我本著將理論與實踐,將課內(nèi)與課外緊緊地融合在一起,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,使孩子們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中既學(xué)到了知識,又體驗到了快樂。對于我個人而言,我也時刻本著一名教師特有的工作熱情,全身心地投入到教學(xué)中,從而圓滿的完成教學(xué)任務(wù)?,F(xiàn)將教學(xué)方面的體會和工作總結(jié)如下:
一、積極聽課,認真?zhèn)湔n,善于反思。
聽課,不僅開闊了思路,也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例,各種教學(xué)方法、模式的展示,微小細節(jié)之處的精彩處理,使我在豐富課堂教學(xué)的同時,也改變了學(xué)生對學(xué)習(xí)感到枯燥、單調(diào)、脫離實際的成見。關(guān)于認真?zhèn)湔n,本冊書中的每一課時每一個教學(xué)環(huán)節(jié),我都是精心地分析、準(zhǔn)備,從而再到課堂上給學(xué)生來講授。在我的意識里,我覺得只要是自己能努力去做好的,就一定要竭盡全力地做,能夠在課堂中讓孩子們獲取更多的知識,是作為一名教師最大的快樂與成就。
二、創(chuàng)設(shè)平等活躍的課堂氛圍。
教師在新課程中最大的角色是變化,將不再是知識的傳授者和管理者,更是學(xué)生發(fā)展的促進者和引導(dǎo)者。在教學(xué)中,結(jié)合本班的特點,我在課堂上創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,如講故事,說新聞,玩智力游戲等,我努力引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繉W(xué)習(xí),讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展能力,創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對答的好的學(xué)生我會馬上表揚,有錯的,也會及時鼓勵。使學(xué)生從中受到感化和熏陶,從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱情和學(xué)習(xí)愿望,使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí),提高對學(xué)習(xí)活動的積極性。
三、狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能。
由于七年級是小升初的轉(zhuǎn)折年級,如果處理不好,學(xué)生的能力很難提升。我班學(xué)生知識基礎(chǔ)參差不齊,為了夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能,我根據(jù)學(xué)生的平時表現(xiàn)把學(xué)生分為不同的小組,因材施教,不斷提高學(xué)生的知識水平。比如,根據(jù)學(xué)生的實際情況,把學(xué)習(xí)小組成員分成1號、2號、3號、4號。給每個不同號數(shù)的學(xué)生回答問題時不同的積分獎勵,激發(fā)后進生的學(xué)習(xí)積極性和激情。又如,在學(xué)習(xí)生字方面,為了讓學(xué)生更加深刻和注意容易出現(xiàn)錯誤的地方,讓學(xué)生在黑板上板書過程,小組之間互相尋找錯誤,從常見的計算錯誤到步驟合理性再到錯別字的問題上,互相找錯互相糾正。
四、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,著重學(xué)生的邏輯思維和解答完整性的培養(yǎng)。同時培養(yǎng)學(xué)生的合作探究習(xí)慣。我讓學(xué)生對問題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗,知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進行討論。通過討論,讓學(xué)生進一步認識了自然,懂得了知識是無窮的,再博學(xué)的人也會有所不知,體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。其間,開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這樣可以充分讓學(xué)生表述自己對數(shù)學(xué)解題思路的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達,輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。
本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),但還有許多問題等待解決,今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,努力全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
數(shù)學(xué)總結(jié)反思篇十三
一、課堂教學(xué)方面。
1、培養(yǎng)學(xué)生的傾聽意識和合作意識。
在教學(xué)中,讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容自己進行出題,讓其他學(xué)生來回答。在的重難點突破中,用“誰理解了它的意思”、“誰聽明白了這位同學(xué)的話”等啟發(fā)性的語言,培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽老師的意識并且利用課堂教學(xué)這個平臺對學(xué)生進行合作意識的培養(yǎng)。在口算課中,讓學(xué)生之間互相批改練習(xí)題,互相出題培養(yǎng)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中的合作意識。
2、讓生活更親近數(shù)學(xué)。
低年級的數(shù)學(xué)教材賦予太多的生動的生活情景,有助于學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,增加對數(shù)學(xué)的親近感,體驗用數(shù)學(xué)的樂趣。因此,在教學(xué)中,我經(jīng)常設(shè)計一些生活情境,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,生活中處處有數(shù)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生說出生活中的規(guī)律現(xiàn)象,即揭示了規(guī)律的意義,又使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)于生活,數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。
低年級學(xué)生的思維特點是直觀形象思維占主導(dǎo)優(yōu)勢,而思維又伴隨著這動作,在動作中思維。根據(jù)低年級學(xué)生的思維特點,結(jié)合本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容,以學(xué)具為教學(xué)載體,讓數(shù)學(xué)知識和學(xué)生動手實踐相結(jié)合。
4、追求學(xué)生全面發(fā)展。
積極推進素質(zhì)教育。在教學(xué)工作中注意學(xué)生能力的培養(yǎng),把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到發(fā)展和培養(yǎng)。
二、培優(yōu)扶差方面。
培優(yōu)扶差是教學(xué)工作的重點之一。在課后,為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,同時加大了對后進生的輔導(dǎo)的力度。對后進生的輔導(dǎo),不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)。首先解決學(xué)困生的心結(jié),讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。其次,課堂上多提問,多巡視,多輔導(dǎo)。第三、在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚,課后多找他們談心、交朋友,幫他們樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三、家校配合方面。
主動與家長通過電話、愛貝通等的方式進行密切聯(lián)系,了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)與生活情況,也向家長匯報其子女在校的情況,爭取與家長的教育思想達成一致。當(dāng)家長對我的工作提出意見的時候我非常樂意接受,并且調(diào)換角色站在家長的角度去考慮問題,讓家長成為自己教學(xué)的“助手”。
數(shù)學(xué)總結(jié)反思篇十四
這次考試發(fā)揮還算正常,自從上次考試不理想后,我進行了總結(jié)。
1、在考試前我并沒有深入復(fù)習(xí),只不過是看了看書。
2、臨陣磨槍,突擊英語,平時不善于積累。
3、復(fù)習(xí)沒有重點。通過以上幾點,在這次的考試中,我不但克服了上次考試的弱點,還總結(jié)了怎樣提高學(xué)習(xí)成績的方法。
代數(shù):代數(shù)是最基本的數(shù)學(xué)知識,尤其是對學(xué)習(xí)幾何奠定了很好的基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)是,最主要的就是掌握好因式分解,因為它是學(xué)好分式的主要環(huán)節(jié),只有這樣,才能一環(huán)接一環(huán)。在做題時,要懂得整體感知,掌握好方法??荚嚽?,最好不要做太難的題,只要懂得了基礎(chǔ)知識,學(xué)會靈活運用,舉一反三,做到任真仔細,代數(shù)就會變得很容易。
數(shù)學(xué)期末考試成績出來了,我只得了89.5分。我很難過,眼淚在眼睛里直打轉(zhuǎn)。爸爸對我說:“這次沒考好沒有關(guān)系,我知道妹妹是用心了,下次要更加努力?!?BR> 這次考試主要錯在解決問題。第四題,把每本當(dāng)作每套整道題就全部做錯。第六題是完全沒讀懂題就開始在做。
出現(xiàn)這些問題是因為我遇到不會做的題,總要叫爸爸來幫忙解決,自己從來不動腦筋思考,有些時候為了偷懶連題都不看就在叫爸爸了?!鞍?”懶害了我。
以后我要改掉懶的毛病,要多看、多想、多問。
在此次練習(xí)之后,我深刻的感受到了我的不足之處。
第一:沒有認真的審題。
第二:沒有認真的做題。
第三:沒有及時的復(fù)習(xí)。
這些錯誤都是可以避免的,可我卻沒有做到,辜負了老師的期望,辜負了父母的期望,我理應(yīng)深刻的反思,認識自己的不足,并彌補自己的不足。
在這,我保證:我會在心中刻下這次的錯誤,并以十分的熱忱改善。望相信!
我說不是,爸爸說,唉!真可惜,你要加油!我也和爸爸的想法一樣,我要好好上課,爭取下一次數(shù)學(xué)考個100分!
今天我們發(fā)數(shù)學(xué)卷子了,我考了93分。錯誤主要是有些粗心大意,還有一道題是寫“多”或“少”,我沒有理解意思,填成大于號和小于號了。以后在做這類題的時侯要注意嘍。
希望下次不要再犯這樣的錯誤了,爭取考一個更好的成績。
前天數(shù)學(xué)考試了,我覺得不太難。我認真地答題,答完后我又檢查了一遍,交了卷子。今天數(shù)學(xué)老師講評,董老師說,我念到的題,誰錯了誰就站起來。這時我就很緊張。老師講評完了,沒有叫到我,我一下子就放松了,我準(zhǔn)備去領(lǐng)兩個印章,果然我考了100分,我很高興,這是我認真的結(jié)果。
我嘗到了認真的甜頭,以后我要繼續(xù)再接再厲。
數(shù)學(xué)總結(jié)反思篇十五
研修磨課階段馬上就要結(jié)束了,回首這一段時間的緊張經(jīng)歷,我組的收獲頗多。
在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下,我們數(shù)學(xué)組成員積極學(xué)習(xí)有關(guān)磨課的相關(guān)資料,制定計劃、確定課題、制定觀課觀察點。全體成員群策群力,積極備戰(zhàn)。
研修磨課讓我經(jīng)歷了與老師們合作學(xué)習(xí)、共同研討的過程,讓我明白了團隊的力量是我們進步和能力提高的源泉。在研討中,我們老師的知識經(jīng)驗、思想方法進行相互的碰撞,從而使我們在這種交流和碰撞中激發(fā)了靈感,劇烈的觸動了我們每個人的心靈,使我們對教育教學(xué)的思想有了更深刻的認識。
經(jīng)過研修磨課,使我真正的認識到要磨出一節(jié)好課,只有通過無數(shù)次的試教,不斷的修改,反思才能成為一堂高效的優(yōu)質(zhì)課。而正是一次次地試教,一次次的與個性完全不同的學(xué)生個體進行交流,真切感受到了課堂教學(xué)的`生成性本質(zhì),才一次次地發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)修行的不足與蒼白。
反思后,我認為我們在近期的磨課活動中有以下收獲:
1. 導(dǎo)課形式要簡潔、新穎,能激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,本節(jié)課利用仲秋節(jié)的月餅引入,郭老師在討論過程中,引入了古詩思想和分享思想。
2利用多媒體,使學(xué)生接觸到的知識更立體,更直觀,更生動,特別是在練習(xí)環(huán)節(jié),用多媒體展示練習(xí)題高效節(jié)時。
3. 注意讓學(xué)生主動探索,更要注重課堂的生成與學(xué)生間的交流,學(xué)生的互動在剪紙環(huán)節(jié)展現(xiàn)的淋漓盡致,互動有助于學(xué)生感情升華。
4. 充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,服務(wù)于生活這一理念,使學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué),分?jǐn)?shù)的認識增加了學(xué)生的認知領(lǐng)域,開劈了新的數(shù)學(xué)天地。
5. 教師要有扎實的基礎(chǔ)知識,有較高的駕馭課堂的能力,在磨課時,好多老教師的教學(xué)藝術(shù)魅力感染著我們年輕教師。
這次磨課,我們累并快樂著,我們收獲著互動帶來的成績,感受著集體成就完美的力量。
數(shù)學(xué)總結(jié)反思篇十六
10月18號,我有幸參加了保山市教育局組織的小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)研討會,一天的時間先后聆聽了2位優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課和精彩的講座,讓我頗多感悟,受益匪淺,每節(jié)課都有著自己的獨特之處,尤其是下午羅明亮老師執(zhí)教的《平行四邊形和梯形的認識》,羅老師讓我看到了這是一節(jié)非常有深度的課;還有早上的潘小明老師,在課堂中表現(xiàn)出來的沉著,機智,對學(xué)生的鼓勵性語言,我想給聽課的每位教師留下的不僅是佩服,我想更多得還是反思,下面,我就談幾點自己的體會:
一、重視課前交流。兩位教師都非常重視與學(xué)生進行課前交流,通過課前交流拉近師生關(guān)系,在課前的談話中就讓學(xué)生被老師吸引,對老師非常感興趣,集中了學(xué)生的注意力。
二、打破課堂常規(guī)。兩位教師都勇于創(chuàng)新,將學(xué)生完全放開,去允許學(xué)生出錯誤,不怕學(xué)生出錯誤,并能在學(xué)生出錯誤時及時引導(dǎo),重視了課堂中生成的資源,我想這點需要我們每位教師反思,如潘小明老師在執(zhí)教的過程中學(xué)生出現(xiàn)了一個(x,x),這足以說明課堂中重視了生成的資源。
三、教師巧用教育機智。在每節(jié)的課堂教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)每位教師都能夠及時的捕捉課堂中生成的資源,靈活,機智的處理課堂中的突發(fā)事件。通過一步一步的引導(dǎo),耐心的等待和傾聽學(xué)生的發(fā)言,最后達到師生情感的共鳴。
四、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。數(shù)學(xué)課教學(xué)必須緊貼學(xué)生的生活實際,讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)來源于生活,又高于生活,最終為生活服務(wù)。因此,在教學(xué)中無論是對新知識的引入或鞏固都要注意緊貼學(xué)生的生活實際,讓學(xué)生體會到,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的實際問題,以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)中上課教師們都從學(xué)生的生活實際出發(fā)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
五、探究活動充分。教學(xué)中,教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)經(jīng)驗、數(shù)學(xué)知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,在探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。例如,潘小明老師在讓學(xué)生描述自己的位置時,讓每個學(xué)生盡情用自己的方法描述所在位置,使學(xué)生深刻感受到每個人描述的方法和順序不一樣,所以不能使人明確同一事物的準(zhǔn)確位置,在此基礎(chǔ)上明確什么是列,什么是行,再從具體的列和行中確定描述位置。
六、合作學(xué)習(xí)扎實有效。合作學(xué)習(xí)為探求新知提供了一條捷徑,讓學(xué)生經(jīng)歷了知識的再造過程,從而獲得了成功感,獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。每一節(jié)課都非常重視學(xué)生間的合作學(xué)習(xí),教師們把合作學(xué)習(xí)都放在知識的難點和疑點上,在學(xué)生解決有困難時采取,老師在有難度的問題處理中在學(xué)生獨立思考之后再通過合作互相交流意見,避免了因匆忙而只能表達一些不成熟的見解;其次是合作中分工要明確,以個人優(yōu)勢的發(fā)揮來促成整體的完美。另外在合作學(xué)習(xí)中給予學(xué)生充足的時間和空間也是老師的突出特點,讓學(xué)生充分發(fā)揮個性觀點;老師有充足的耐心,選擇適當(dāng)?shù)臅r機進行引導(dǎo)。
總之,這次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺,對于課堂教學(xué)有了更強的危機感和緊迫感。今后應(yīng)對比優(yōu)質(zhì)課,及時發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,抓住機會,不斷地學(xué)習(xí)新知,不滿足于墨守成規(guī),提高自身的素質(zhì),優(yōu)化課堂教學(xué)。
數(shù)學(xué)總結(jié)反思篇十七
期末考試過后,我獨自一人悶悶不樂地坐在一邊空想,一點也高興不起來,因為怕自己期中考試考砸了。所以整天就只想著希望自己不會出錯、粗心大意,分?jǐn)?shù)要保持原有的優(yōu)勢等等。
這一結(jié)果無疑是像天打雷劈般地打擊了一朵正在成長的花朵,使他失去往日的色彩、信心與自豪,使他將要與其他失去光彩的花朵永遠的長眠于地底深處。
為了拯救這懦弱的花朵,必須喚醒他的信心,而成功恰恰是喚醒信心的最佳方法。所以,為了成功,必須有一套好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,我決定,做到以下幾點:
一、要指定好學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃。
二、做好五個環(huán)節(jié):
(2)上課認真聽講。把思路跟著老師走,講到自己課前預(yù)習(xí)標(biāo)上記號的地方時,更要細心聽老師講解,如果還不懂,可以等下課問老師或同學(xué)。在認真聽講的同時,還要把自己認為重要的地方勾劃或抄下來。
(3)課后復(fù)習(xí)。把當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容和所做的筆記整理好,好好復(fù)習(xí),把該背誦的背下來。
(4)獨立完成作業(yè)。認真完成,不抄襲。
(5)訂正。老師把作業(yè)或試卷發(fā)下來后,訂正錯誤的地方,認真,嚴(yán)肅對待。
三、課外盡量少點接觸電腦等娛樂性、引誘性較高的物品。
四、多看課外讀物、新聞。
數(shù)學(xué)總結(jié)反思篇十八
:這次月考結(jié)束了,我的成績不是很理想(或者:這次考得一般,反正不能說考得好)。
選擇題錯了哪幾題哪幾題,因為考試是過于緊張,沒看清題目,導(dǎo)致最后做錯,添空題錯了哪幾題哪幾題,等等原因。
最后總結(jié)與前幾次考試的對比,分析原因,說出努力方向。
再寫對比上次是進步了還是退步了,進步了就要繼續(xù)努力,退步了就要發(fā)現(xiàn)問題,找到錯因,爭取下次取得更好的成績。
這次數(shù)學(xué)考試我可謂是遭遇了“滑鐵盧”。連創(chuàng)多項歷史記錄:有史以來數(shù)學(xué)最低分;第一次最后兩面三道大題全錯;第一次錯在概率題上,而且還錯了兩個;第一次退步超過十分……也許有人這樣解釋:這次考試題難,大家分都低??蛇@并不適用于我,因為所有錯的題在考試后我都能輕松做出來,可是為什么還錯了那么多呢?原因主要是三個“粗心”:考試前粗心;考試時粗心。
因為考試前的粗心,關(guān)于“握手問題“只記住了公式,沒有搞清“互贈賀卡”和“握手”之間的區(qū)別,導(dǎo)致了第7題的錯誤。
考試時的粗心是最遺憾的。
1.第20題第(1)問并沒有要求列表(樹狀圖),所以我沒有列表(樹狀圖),為什么還算錯?關(guān)于這個問題,我考試前問過劉老師,確實是沒要求就可以不列表(樹狀圖)。如果考試時畫上這個圖,就能避免被扣分了。
2.上面的還不是最遺憾的,第23題錯的`更加不可思議。23題(2)求出來有兩個解(3,5),然后舍掉3。我在演草本上正確算出這兩個答案后,可抄到卷子上時卻把5寫成了15。雖然舍掉了3,但是正確答案5前面多余的1卻讓我一分沒得。
3.第24犯了低級的錯誤,其實這題并不難。如果我在完成考卷之后剩余的一小時檢查一下,就能避免錯誤。
4.第25題(4)真簡單!但是…我又看錯題了…把oab看成了ocb。我的天!最后三分鐘我才發(fā)現(xiàn),把t改對了,e的坐標(biāo)沒來得及改…事實證明,我要是沒看錯題,那一定不會做錯。
可是!上面假設(shè)的前提是“如果”。如果我能細心點,我不能保證90,但我能保證滿分!
數(shù)學(xué)總結(jié)反思篇一
反思才能不斷改善內(nèi)心,而內(nèi)心平靜和理智才是持續(xù)成功的保證。
先說說高興點的事情吧。本次地理結(jié)業(yè)考試成功地考了a。在整個的復(fù)習(xí)過程中,還都算比較投入,比較認真,所有知識點基本掌握。因為是第一次進行結(jié)業(yè)考試,還是蠻緊張的,十分擔(dān)心發(fā)揮失常或答題卡沒掃進去。這一次的考試不像平時按分?jǐn)?shù),是按等級的。不同的等級關(guān)系到中考的成績,老師同學(xué)們也都高度重視。在前幾次的模擬考試?yán)?,我都考得不錯,都能達到a,有9足的信心考a。
日子到了6月13日,我有些不知所措,在烈日當(dāng)頭下,忐忑不安地走進了考場??荚囍?,不免還是緊張,不過做了一會,緊張漸漸就“溜走”了。題目雖有些難度,但還是都會的。做完卷子,如釋重負地長呼出一口氣。心想這一回應(yīng)該是十拿九穩(wěn)了。沒想到收答題卡時,收完我的,要收下一個,又退了回來,用眼睛掃視了一遍我的準(zhǔn)考證。這一系列動作,我看得蒙了。頓時緊張得不行,不斷回憶整個答題的過程,沒漏寫或錯寫呀。終于,覺得沒有什么可以懷疑的了,才緩慢地走出了考場。相信自己一定能拿到a,發(fā)揮正常。
慢慢地等待著地理結(jié)業(yè)考試成績出來,終于,那一天到來了。我考的是a。而且,我們班考的也很不錯,37個a,35個b,6個c,1個d。真的好高興,能放松放松了,好累好困啊。
一天天過去,離期末考試越來越近。o^))o唉,這該死的期末考試還是降臨了。最后出來的成績也不算理想,班級11名,年級116名,總分555分。從整個的復(fù)習(xí)情況來講,都是臨近考試才開始復(fù)習(xí),平時每天做完作業(yè)就睡覺,從不看看復(fù)習(xí)。還是很懶呀。僅僅是靠最后的沖刺,使勁背。當(dāng)然,還是有些浮躁,背一會,就想玩,沒有多大的作用。后來,調(diào)整過來,也已經(jīng)晚了。感覺自己似乎沒有動力,對有些學(xué)科也沒有信心。一分耕耘,一分收獲。取得這樣的成績也是自然而然的。
一科一科分別點評一下吧。語文一般,基礎(chǔ)知識還好,閱讀(二)有點沒讀懂,扣分稍多,作文扣分很多,扣了9分,比平時多了很多。里,沒有寫出自己的真情實感,不會產(chǎn)生感動人心的力量。字體一般,閱讀里寫的有點亂。還要多讀書,提高閱讀能力、寫作能力,豐富自己的頭腦。數(shù)學(xué),原來一直是最令我輕松,高興,滿意的學(xué)科,可最近的幾次大型考試,一次不如一次,越考越著急,一次次優(yōu)異的成績與我擦邊而過。這一次,做著題,頭蒙著。分解因式到底應(yīng)該寫到哪一步?是這一步,還是那一步,讓我始終猶豫不決,不知所措。最終還是寫錯了。總是覺得自己平時學(xué)的很好,就基本沒復(fù)習(xí),太輕視了。后面的一個關(guān)于說明三角形的形狀的題又犯跟了。又是多種情況,到底寫哪一個,搞不清。結(jié)果又錯了。哎,真理就是:即使再簡單的事情,不去認真,不去重視,不去付出,也絕對干不好。不說那么多了,用行動證明。英語湊乎,閱讀有一篇沒太看懂,有的填空寫得太急,沒理解整個句意就開始答題。有些語法沒記對??傮w來說,還有很大差距。政治,一想起來,就后悔。當(dāng)天考完,覺得考得還挺好。第二天早上,岳老師就把我叫到門口,劈頭蓋臉地批了一頓。本以為這次政治一定像岳老師說的那樣,考得一塌糊涂,結(jié)果,竟然考了100分。一看卷子,我明白了,岳老師只看了答的第一個問題,就沒再往下看,第二天早上就直接“火山”爆發(fā)了。雖然和標(biāo)準(zhǔn)答案有出入,但還是打得對勾。真是嚇?biāo)廊肆?。那一道題在考試之前,岳老師講過,我們做過。如果錯了,后果不堪設(shè)想。畢竟和標(biāo)準(zhǔn)答案不一樣,還是說明自己當(dāng)時聽岳老師講的時候,沒有認真地把它記在腦子里,這道原題應(yīng)該做到完全正確。歷史是考得最砸的,初二的很多期中以前的沒記住,錯了n多。土地改革的意義,十一屆三中全會之前的一次討論……還有幾個會的,不細心,做錯了。初三就要結(jié)業(yè)了,真的好擔(dān)憂,必須得努力了,要不然,很有危險。生物嘛,零般,上了90,但離目標(biāo)還有很大的距離。依然有知識點沒有掌握,不細心,沒讀清題,太緊張了。作為對我來說這一門基礎(chǔ)不太好的學(xué)科,初三還要結(jié)業(yè),只有自己下功夫,才能跟上隊伍。
未來可以改變,從現(xiàn)在做起,一切皆有可能。窗外的天依然很藍很藍,等待著我去翱翔。為自己的目標(biāo)而奮斗、努力吧,一定可以成功。
數(shù)學(xué)總結(jié)反思篇二
華應(yīng)龍老師說過:課堂只有開放,才有生成的可能;只有不斷地生成,課堂才能有生命力,學(xué)生和老師才能共同成長。是的,教師應(yīng)在課堂教學(xué)中給予學(xué)生充分的思考、發(fā)言的空間。要讓學(xué)生像數(shù)學(xué)家一樣思維。這樣學(xué)生才有可能有探索的欲望,有研究的動力??墒沁@些都是基于教師要有深厚的功力為前提的。
)這個分?jǐn)?shù)能化成有限小數(shù)】這樣的一道題,這道題不但給了孩子深深的思考,就連我也收獲頗豐,當(dāng)時我沒有考慮b是整數(shù)這個問題,被一個孩子提出來,我真正意識到課前預(yù)設(shè)的充分性是多么的重要,就像吳正憲老師所說,孩子的眼光是獨特的,孩子的視野是開闊的,孩子的想法是十分有價值的。當(dāng)時我就想起了一篇文章,標(biāo)題是《順學(xué)而導(dǎo)》,引在重點上,導(dǎo)在疑難處,點在困惑時。這片文章是老師要如何引導(dǎo)學(xué)生,這次我認為這位同學(xué)幫助我順學(xué)而導(dǎo)了。
多做有意思的研究課,這個有意思,不是指課上的有意思,一定是施教者感覺這個知識有意思,有價值,當(dāng)然,還要有研究性。比如朱貴和老師的《三角形三邊關(guān)系》。他和他的團隊已經(jīng)把課挖掘的很深了,剩余價值就很少了。首先做課要自己對自己有信心,當(dāng)然,充分的課前功課老師要做足,而且要做活,把預(yù)設(shè)和生成充分的理解。孩子的思考和語言老師要充分的捕捉到。就像上學(xué)期的《用字母表示數(shù)》這節(jié)課。真的給了我美好的感覺。這種美好不是終于上完了的解脫,也不是準(zhǔn)備時的千辛萬苦,而是你的努力得到大家的認可,你的思考成為大家交流的話題,你的學(xué)生能真實地、大膽地說:“我學(xué)會了!”這就是我心中的那份美好。從那時起,我不覺得做課是件痛苦的事情,而是可以展示自己的事情,雖然現(xiàn)在每次上研究課還那么緊張,但每上一次研究課,我的緊張就一點點的.消失,自信心則一點點的增長。這也是我這學(xué)期主動上《探索規(guī)律》的原因之一。
這個學(xué)年我意識到了讀書對于我的重要性,并且在讀書的同時我還堅持做筆記,有的人說的話總是可以通過自己的閱歷去慢慢的品味。比如看李烈老師的書,感覺教與學(xué)就是那么的簡單樸實。吳正憲老師的書有一種語言魅力的味道,因為讀了她的書感覺她能從孩子的角度思考問題,并且能利用成人的語言表達出來,在網(wǎng)上聽過她的復(fù)習(xí)課《因數(shù)和倍數(shù)》上課是那么的親切,處理生成的能力又是那么的游刃有余。雖然能感覺到她之前的預(yù)設(shè)一定很充分,但面對孩子的問題和回答她總能用不俗的語言表達出來,讀華老師的書能感受到他的課顯得大氣,他的點到為止總能勾起孩子的興趣。
這些都是我從教師方面談培養(yǎng)學(xué)生的探索品質(zhì),因為我覺得只有教師自己先培養(yǎng)自己的探索品質(zhì),孩子才可能擁有探索的品質(zhì),記得有這么一句話:要想讓孩子從題海中走出來,教師就得深深的扎根于題海之中。有時候想我有什么資格要求學(xué)生這,要求學(xué)生那呢?有的時候看著孩子對于學(xué)習(xí)的厭煩我是那么的心疼孩子;有的時候看著孩子對于一道題絞盡腦汁的去想,可始終沒有答案那種無助的眼神我也不知道身為教師的我在做什么;也許真的是像羅杰斯所說:“沒有人能教會任何人任何東西”。教師能夠給予的不是知識,而是幫助學(xué)生探索知識的能力。所以授之以魚,不如授之以漁。
數(shù)學(xué)總結(jié)反思篇三
我身為第一線的科任老師,從課改理念的學(xué)習(xí),到深入課堂進行課改實驗,我從中受益匪淺,可以說在數(shù)學(xué)教學(xué)中有得也有失,下面我從得與失兩方面來進行一下高二年級的教學(xué)反思如下:
一、要有明確的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域,即認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域。因此,在備課時要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法和媒體,把內(nèi)容進行必要的重組。備課時要依據(jù)教材,但又不拘泥于教材,靈活運用教材。
二、要能突出重點、化解難點。
每一堂課都要有教學(xué)重點,而整堂的教學(xué)都是圍繞著教學(xué)重點來逐步展開的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點、難點,教師在上課開始時,可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來,以便引起學(xué)生的重視。講授重點內(nèi)容,是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具,刺激學(xué)生的大腦,使學(xué)生能夠興奮起來,適當(dāng)?shù)剡€可以插入與此類知識有關(guān)的笑話。
三、根據(jù)具體內(nèi)容,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。
每一堂課都有規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求。所謂“教學(xué)有法,但無定法”,教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化,教學(xué)對象的變化,靈活應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多,對于新授課,我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識,也可以結(jié)合課堂內(nèi)容,靈活采用談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。
四、關(guān)愛學(xué)生,及時鼓勵。
高中新課程的宗旨是著眼于學(xué)生的發(fā)展,
對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),要及時加以總結(jié),適當(dāng)給予鼓勵,并處理好課堂的偶發(fā)事件,及時調(diào)整課堂教學(xué)。在教學(xué)過程中,教師要隨時了解學(xué)的對所講內(nèi)容的'掌握情況。有時,對于基礎(chǔ)差的學(xué)生,可以對他們多提問,讓他們有較多的鍛煉機會,同時教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn),及時進行鼓勵,培養(yǎng)他們的自信心,讓他們能熱愛數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
五、切實重視基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法。
眾所周知,近年來數(shù)學(xué)試題的新穎性、靈活性越來越強,不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上,認為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力,因而相對地忽視了基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的教學(xué)。教學(xué)中急急忙忙把公式、定理推證拿出來,或草草講一道例題就通過大量的題目來訓(xùn)練學(xué)生。如果教師在教學(xué)中過于粗疏或?qū)W生在學(xué)習(xí)中對基本知識不求甚解,都會導(dǎo)致在考試中判斷錯誤。
總之,在新課程背景下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率,要提高教學(xué)質(zhì)量,我們就應(yīng)該多思考、多準(zhǔn)備,充分做到用教材、備學(xué)生、備教法,提高自身的教學(xué)機智,發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。
數(shù)學(xué)總結(jié)反思篇四
數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的是訓(xùn)練學(xué)生的思維,數(shù)學(xué)是思維的體操,向?qū)W生揭示獲得知識的思維過程,讓學(xué)生學(xué)會并能夠運用數(shù)學(xué)思維方法分析并解決問題。因此,我們在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的過程中就應(yīng)該圍繞能夠使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的基本知識和基本技能,讓學(xué)生體驗獲得知識的思維過程。本次期中測試我們八個班的均分均在90分以上,大大縮小了班際平均成績的差距,這說明我們的集體備課收到了很好的成效。
現(xiàn)就我們六年級數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)生期中檢測試卷完成情況,反思我們的教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)。
本次六年級數(shù)學(xué)測試卷共分為六部分:填空、判斷、選擇、計算、操作、解決問題。填空、判斷、選擇主要檢測學(xué)生的基本知識和基本技能,以及靈活解題的能力;計算題里包括:直接寫出得數(shù)、解方程,主要檢測學(xué)生的計算能力;操作題主要檢測學(xué)生對確定位置及圖形的放大縮小掌握情況;解決問題主要檢測學(xué)生分析問題和解決問題的能力。本試卷共100分,計算題占20%,基本知識占40%,動手操作解決問題占40%。
填空、判斷、選擇的分析:這一部分從全年級的得分來看,填空只有第9題錯誤較高其余九題完成較好。判斷的第4、5兩題理解起來此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園有難度。選擇題的第3、4題由于學(xué)生沒有這樣的生活經(jīng)驗故錯誤率較高。
計算題的分析:這一部分全年級得分率最高只有少數(shù)學(xué)生粗心大意失分。
動手操作的正確率為90%關(guān)鍵錯在角度畫的不準(zhǔn),長度確定不好,還有個別學(xué)生將放大畫成了縮小。
解決問題的正確率為88%這一部分主要是第2、3兩題錯的較多,第2題主要是還不會用比例解決應(yīng)用題,用算術(shù)方法解起來不太好想思路;第3題學(xué)生還沒有真正理解關(guān)鍵句的含義。
1.數(shù)學(xué)概念透徹、清晰,掌握扎實,能夠靈活運用。
一直以來在教學(xué)活動中,我們組內(nèi)的老師都在關(guān)注學(xué)生的直接經(jīng)驗,讓學(xué)生在一系列的親身體驗中發(fā)現(xiàn)新知識、理解新知識和掌握新知識,通過直觀的多媒體課件輔助課堂教學(xué),讓學(xué)生多動手多操作多實踐,使數(shù)學(xué)概念變得感性直觀不再那么抽象枯燥。
2.多數(shù)同學(xué)能夠運用所學(xué)知識解決問題,思路清晰,方法多樣。
應(yīng)用題在教學(xué)中是一個難題,是學(xué)生最難理解的知識,但應(yīng)用題的內(nèi)容來自于生活,與生活中的`數(shù)學(xué)問題又有著密切的聯(lián)系,因此我們在教學(xué)中除了加強教研外還注意結(jié)合學(xué)生的生活實際與學(xué)生的認識規(guī)律,讓學(xué)生學(xué)得輕松,又能發(fā)展學(xué)生的思維能力。
1.在課堂教學(xué)中,缺乏對基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練或訓(xùn)練的不扎實。
2.學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握還不夠扎實,解題能力還有待進一步的加強。
3.計算中還不能靈活的運用簡便方法。
4.學(xué)生的發(fā)散思維訓(xùn)練還沒有到位,課堂教學(xué)缺乏知識拓展一類問題的思考訓(xùn)練。
5.學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不夠好,如:學(xué)生不能認真審題,認真答題。
1.樹立正確的教學(xué)觀,立足于長遠,促進學(xué)生學(xué)習(xí)的良性發(fā)展,立足于學(xué)生實際,在課堂上本著發(fā)展學(xué)生能力,為學(xué)生創(chuàng)造思維空間和發(fā)展空間的原則開展教學(xué)工作。
2.夯實基礎(chǔ),在課堂教學(xué)中加強計算與混合運算練習(xí),養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣,保證正確率。
3.平時注重挖掘概念的辨析深度,教給科學(xué)的辨析方法,給學(xué)生有效的指導(dǎo),提高對概念的同化認識。
4.應(yīng)用題教學(xué)中要注意從讀題到分析到解決問題給孩子科學(xué)的指導(dǎo)。
數(shù)學(xué)總結(jié)反思篇五
時間過得很快很快,從來不停下腳步等待。命運掌握在我們的手中,有我們自己刻畫一個人一生的姿態(tài)。
花兒總有凋謝的時候,人也如此,要珍惜年少時的時光。我并沒有常常珍惜生活中的點點滴滴,就如珍惜寶藏一樣,每一秒都是寶藏,而我卻浪費在娛樂上。許多人都沒有領(lǐng)略“寶藏”的真正含義。
經(jīng)歷了這次考試,我才知道時間是寶貴的,要珍惜時間。
這次數(shù)學(xué),我沒有考好,心里有一種說不出的滋味,哎,我只考了72分。我開始自卑,好像天空沒有往常的湛藍,而是一片昏暗。我的心中希望的火苗已被撲滅,我對數(shù)學(xué)失去了希望。
我好像離開這個競爭的世界,希望沒有煩惱,但是失敗總是避免不了的,這是大自然給我們的考驗呀!對呀,失敗是成功之母,終于有一天,我會走向成功之路的!
這次考試之所以沒有考好,總結(jié)原因如下:
1、平時沒有養(yǎng)成細致認真的習(xí)慣,考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎,導(dǎo)致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。
2、準(zhǔn)備不充分。毛主席說,不打無準(zhǔn)備之仗。言外之意,無準(zhǔn)備之仗很難打贏,我卻沒有按照這句至理名言行事,導(dǎo)致這次考試吃了虧。
3、沒有解決好興趣與課程學(xué)習(xí)的矛盾。自己有很多興趣,作為一個人,一個完整的人,一個明白的人,當(dāng)然不應(yīng)該同機器一樣,讓自己的興趣被平白無故抹煞,那樣不僅悲慘而且無知,但是,如果因為自己的興趣嚴(yán)重耽擱了學(xué)習(xí)就不好了,不僅不好,有時候真的是得不償失。
失敗了怎么辦?認真反思是首先的:
第一,這次失敗的原因是什么?要認真思考,挖掘根本的原因;。
第三,確定目標(biāo)。明確自己想要的,制定計劃,按部就班的走。
失敗不可怕,可怕的是一蹶不振以及盲目的追求。
此時,我懂了,我懂得要珍惜時間,把空余的時間用在學(xué)習(xí)上。六年級學(xué)習(xí)緊了,不能再像以前那樣。我又想起了我們學(xué)過的一篇課文—《做一個最好的你》:“……但是成功一向都不容易,許多時候,你得咬緊牙關(guān)再堅持一下……”這篇課文,深深地銘記在我的心里。只要我們努力奮斗,就能獲得成功的。
“人之初,性本善?!边@句話告訴我們每個人生下來都是善良的,就跟我們的學(xué)習(xí)一樣,成績掌控在我們手中,命運由我們改變。
現(xiàn)在,烏云從我的心上飄過,雨過天晴,陽光普照大地,彩虹掛在天邊。自卑消失了,自信蕩漾在我的心頭。
數(shù)學(xué)總結(jié)反思篇六
認真學(xué)習(xí)有關(guān)磨課的要求,課題確定后,我們圍繞如何把握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重難點、如何處理教材、如何創(chuàng)設(shè)問題情境、如何合理安排教學(xué)時間等問題進行了多次探討,拿出了最佳授課方案,集體制作課件,為磨課的成功奠定了基礎(chǔ)。一輪磨課結(jié)束,我們都坐到一起交流課后的`感悟,不斷對教學(xué)設(shè)計進行調(diào)整,確保后一節(jié)課比前一節(jié)課有新的突破?!氨敬文フn,我們發(fā)揮了集體的智慧,磨出教師創(chuàng)新思維的火花,磨出教師合作交流的默契,磨出教師把握教材的深度,磨出教師揭開教材的高度。
我們的收獲:
1、磨課讓我們的教學(xué)水平得以很大的提高。
磨課的過程是學(xué)習(xí)、研究、實踐的過程,是教師專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。要磨出精品課,就必須鉆研教材,了解編者的意圖,才能設(shè)計出最佳的教學(xué)方案。在磨課中,為了得到更好的教學(xué)效果,我們花了不少心血,上網(wǎng)查找資料,撰寫教案,制作課件,反復(fù)推敲,幾經(jīng)斟酌,深入到每一個細節(jié)。對如何調(diào)動學(xué)生的積極性、如何處理教材等,進行了反復(fù)研討。通過互相聽課、評課,取長補短,借鑒他人的優(yōu)點,使自己的專業(yè)水平得到更大的提高。通過磨課,教師的教學(xué)組織能力、應(yīng)變能力、教學(xué)創(chuàng)新能力都得以提升。研修的過程就是教學(xué)能力提高的過程。
2、磨課讓我們不斷地審視自我,反思不足。
磨課給教師提供了一個深入交流的平臺、充分展示自我的機會,最大地激發(fā)了教師參與教研的潛能。在磨課、評課、議課的過程中,真正感受到了大家對課程標(biāo)準(zhǔn),新的教學(xué)理念知識的缺乏,好多問題可說卻無法上升到理論高度。專業(yè)知識有待進一步提高,對教材深度挖掘不夠,引導(dǎo)學(xué)生思考的活動設(shè)計較少,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法較少。課堂駕馭能力、應(yīng)變能力不強等等。用這樣的流程進行磨課操作,雖然這個過程需要牽扯我們太多的精力,雖然我們要克服很多困難去完成每個任務(wù),但是,我們也在這個過程中收獲的太多太多:我們用心思考后的非常有價值的備課研討;根據(jù)自己的觀課緯度用心記錄、認真分析積極思考的態(tài)度;課后評議的真知灼見等等。這對于教師的錘煉,對于教師的成長,無疑是潛移默化,水到渠成的!總之,磨課活動的開展,給許多教師提供了一個互動交流的平臺,給予教師一個充分展示自我和鍛煉成長的機會。我們緊張、忙碌。但我們一路走來,收獲頗豐。它像一縷春風(fēng),蕩滌著我們的心靈,像一股清泉,注入了新的活力。我們將以此為契機,讓“差距”成為自身發(fā)展的源動力,不斷梳理與反思自我,促使自己不斷成長。
本次遠程研修馬上就要結(jié)束了,回想磨課過程,感受深刻,收獲頗豐。通過磨課,我在備課、課堂教學(xué)、輔導(dǎo)學(xué)生等方面得到了很大的提高。研修組為教師學(xué)習(xí)提供了一個小范圍的社會環(huán)境,社會環(huán)境是教師發(fā)展的一個重要因素,只有在社會環(huán)境中,教師才會有真實的處境認知,也就是對自身發(fā)展水平的定位,這需要在一定的社會環(huán)境中通過與他人比較和自身反思才能變得明晰。在磨課的“三次備課、兩輪打磨”過程中,教師們有充分的機會進行比照和反思,對自己的發(fā)展水平會產(chǎn)生逐漸明晰的定位。
孫老師的課通過三次備課,兩次打磨,可以看出如何培養(yǎng)學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,提高自身的教學(xué)素養(yǎng)和執(zhí)教能力,充分體現(xiàn)出來。
本節(jié)課首先從游戲?qū)?,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生自然進入角色,為下一步的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
其次是學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。孫老師從生活中找素材,通過動手操作,了解豎式的寫法,理解相同數(shù)位對齊的算理,學(xué)生借助手中的小棒,通過擺一擺,畫一畫的形式,培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力。數(shù)學(xué)來源于生活,應(yīng)用于生活,因此孫老師創(chuàng)設(shè)了貼近生活的情境,學(xué)生把學(xué)到的數(shù)學(xué)經(jīng)驗運用到生活中,從而感覺到生活離不開數(shù)學(xué),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第三,通過指導(dǎo)學(xué)生列豎式,初步了解豎式與算理的聯(lián)系,體會相同數(shù)位對齊,相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的算理,培養(yǎng)了學(xué)生規(guī)范書寫的習(xí)慣和認真計算的態(tài)度。
總之,本次磨課以新課標(biāo)的理念為指引,通過科學(xué)、合理的計劃和集體的力量打造一節(jié)高質(zhì)量的課例。低年級解決問題教學(xué)中,算理比較抽象,學(xué)生的經(jīng)驗是在活動中積累的,因此,我們這次磨課為怎樣激發(fā)學(xué)生多種感官的參與學(xué)習(xí),積累解決問題的豐富數(shù)學(xué)經(jīng)驗及如何要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高參與學(xué)習(xí)的積極性,走出沉悶,創(chuàng)建生動、深刻和學(xué)生喜歡的課堂進行了細致地打磨。在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生興趣、求知欲、好奇心、上進心,善于找出學(xué)生的進步點,提供好的學(xué)習(xí)方法,創(chuàng)設(shè)成功的機會,激發(fā)學(xué)生向上的動機與行為。今后,通過自己的不斷努力,會把課打磨得更好。
數(shù)學(xué)總結(jié)反思篇七
接到磨課通知后,認真學(xué)習(xí)學(xué)校有關(guān)磨課的要求,課題確定后,我們圍繞如何把握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重難點、如何處理教材、如何創(chuàng)設(shè)問題情境、如何合理安排教學(xué)時間等問題進行了多次探討,拿出了最佳授課方案,集體制作課件,為磨課的成功奠定了基礎(chǔ)。一輪磨課結(jié)束,我們都坐到一起交流課后的感悟,不斷對教學(xué)設(shè)計進行調(diào)整,確保后一節(jié)課比前一節(jié)課有新的突破?!耙荒ァ苯Y(jié)束后,老師們都覺得教學(xué)過程流暢,結(jié)構(gòu)層次分明,環(huán)節(jié)布局緊扣教學(xué)的重難點,但教師沒有大膽放手讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探究,時間較緊張等,學(xué)科帶頭人馬老師提出了一個讓師生互動的建議,又花了很多時間幫我們改進課件。針對這些情況,“二磨”的教師調(diào)整了教學(xué)結(jié)構(gòu),加大了課堂容量,把課堂設(shè)計為展現(xiàn)學(xué)生能力的舞臺,師生互動操作恰到好處。課堂環(huán)節(jié)有條不紊,層層推進,使學(xué)生在動手、動腦的實踐活動中探索研究對象的變化規(guī)律。本次磨課,我們發(fā)揮了集體的智慧,磨出教師創(chuàng)新思維的火花,磨出教師合作交流的默契,磨出教師把握教材的深度,磨出教師揭開教材的高度。
經(jīng)過磨課,我們感觸頗多:
一、磨課內(nèi)容明確具體:
算加減法運算順序的合理性,初步學(xué)會有條理地思考問題
二 、步驟明確 行動有效
對于此次磨課活動,我們立足人人參與,積極踐行的原則,采取了“六步驟教研法”即:個人備課――小組討論――課堂觀摩――教后研討――二次試教――反思總結(jié)。我們組有非常豐富的教育資源:朝氣蓬勃的青年教師,還有經(jīng)驗豐富的老教師,群策群力,創(chuàng)新安排以確保行動有效。
制定計劃,確保磨課順利進行,教研組長制定磨課計劃,將課堂練習(xí)的有效性――如何利用多種方式進行課堂練習(xí)教學(xué)作為研究的重點。合理安排活動時間,為磨課提供保障:由于組內(nèi)教師多數(shù)是班主任,因此磨課時間的安排,我們也做了調(diào)整,磨課活動大聚,小聚隔幾天穿插進行,聽課后接著評課。
三.磨課形式與特點:
1. 導(dǎo)課形式簡潔、新穎,能激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2 利用多媒體,使學(xué)生接觸到的知識更立體,更直觀,更生動。
3. 注意讓學(xué)生主動探索,更要注重課堂的生成與學(xué)生間的交流。
4. 充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,服務(wù)于生活這一理念,使學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。
5. 教師要有扎實的基礎(chǔ)知識,有較高的駕馭課堂的能力。
四、磨課收獲
1、團隊的成長。近四個星期的時間,團隊成員一起扎扎實實地進行著集體備課――試教――磨課――再試教――再磨……真是一種碰撞、激活、提升的`過程。學(xué)員們教研氛圍濃厚了,凝聚力增強了,感情加深了。
2、教師的提升。執(zhí)教的老師汲取組內(nèi)老師的智慧結(jié)晶,達到了理想的效果。每位老師,在磨課中都有了提升。活動結(jié)束后,我們一起交流的時候,孫建青老師說“通過這次磨課,使我感到一次次地顛覆,一次次地重整,一次次地反思,一次次地修改,就像“蠶的一次次蛻變,最終吐絲結(jié)繭化蛹成蝶、脫胎換骨”。
3、課堂的變化。經(jīng)過備課團隊的精心打造,集體研磨,我們對小數(shù)概念、課堂練習(xí)教學(xué)摸索了方法,整節(jié)課教學(xué)思路清晰、教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,老師精彩的教,學(xué)生能夠扎扎實實地學(xué),興趣盎然地學(xué)。
五、需要努力的地方。
1、教學(xué)舊模式的慣性定勢還在教學(xué)中出現(xiàn)。
2、在拓展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力等方面尚需進一步探討。
3、備課中在備學(xué)生方面仍需用心。
4、教學(xué)中的“問題”意識還需加強,提高提問藝術(shù)。
這次磨課,我們累著,但快樂著,因為我們有了收獲。
六、點滴感悟:
1、感悟磨課可以提高教師的教學(xué)水平。
要磨出精品課,就必須鉆研教材,了解編者的意圖,才能設(shè)計出最佳的教學(xué)方案。在磨課中,為了得到更好的教學(xué)效果,我們花了不少心血,上網(wǎng)查找資料,撰寫教案,制作課件,反復(fù)推敲,幾經(jīng)斟酌,深入到每一個細節(jié)。對如何調(diào)動學(xué)生的積極性、如何處理教材等,進行了反復(fù)研討。這個過程就是教學(xué)能力提高的過程。其次,通過互相聽課、評課,取長補短,借鑒他人的優(yōu)點,使自己的專業(yè)水平得到更大的提高。
2、感悟適合自己的才是最好的。
由于新教材注重學(xué)生自己探索,彈性較大,教材內(nèi)容的補充、拓展和延伸有較大的空間。在磨課中,我們結(jié)合學(xué)生實際情況,都進行了大膽的嘗試,靈活處理教材,最大限度地發(fā)揮自己的教學(xué)特色,努力尋找適合自己的教學(xué)平臺。
數(shù)學(xué)總結(jié)反思篇八
做為一名青年教師,我有幸參加了新課程的教學(xué)。新課改是一種新理念,新思想。這對我們每個人來說都是一種挑戰(zhàn),都是一個新的開始,因此我們每一個教師都必須進行各種嘗試,在不斷的探索中成長。新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。通過教學(xué)實踐,慢慢理出一點頭緒,下面就近兩年多教學(xué)情況談?wù)勛约旱囊稽c體會:
一、改革對中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評價。
隨著知識經(jīng)濟時代的到來,人們越來越認識到,受教育者能否在未來生活、學(xué)習(xí)、工作中取得成功,不僅取決于他們擁有知識、技能的多少和一般智力水平的高低,而且還取決于他們的興趣、動機、態(tài)度、意志力、自信心等非智力因素的發(fā)展水平,以及分析問題和解決問題能力的高低?;谶@一認識,中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評標(biāo)準(zhǔn)粗線條地確定為五個方面:學(xué)生喜歡不喜歡上數(shù)學(xué)課;學(xué)生投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的程度;創(chuàng)新意識和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況;數(shù)學(xué)交流和解決數(shù)學(xué)問題能力的發(fā)展?fàn)顩r;基礎(chǔ)知識和基本技能掌握情況。學(xué)生喜歡不喜歡上數(shù)學(xué)課,這一項指標(biāo)主要評價師生關(guān)系是否和諧。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理自由、心理安全的環(huán)境是否形成,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、情感是否得到了較好的培養(yǎng)。學(xué)生投入學(xué)習(xí)的程度,這一項指標(biāo)主要評價教學(xué)設(shè)計是否符合學(xué)生實際水平,留有的思維空間是否能引起學(xué)生的認知需要。創(chuàng)新意識和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況,這一項指標(biāo)主要是通過學(xué)生獨立思考、相互啟發(fā),敢于發(fā)表新想法、新做法的表現(xiàn)情況,評價學(xué)生智力潛能是否得到較好的發(fā)揮。數(shù)學(xué)交流和解決數(shù)學(xué)問題能力的發(fā)展?fàn)顩r,這一項指標(biāo)主要評價學(xué)生尊重別人、取長補短,合作學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的情況和靈活、綜合運用知識的水平,特別是學(xué)生獨立構(gòu)建新知識的能力。通過兩年多的研究,我逐漸受了新的教學(xué)思想,駕馭課堂和管理學(xué)生的水平不斷提高,而且對改革很有興趣,因此保證了實驗工作的順利進展。
二、大膽慎重地改革教材。
式中的“分式的的乘除法”接著是“分式的加減”、“分式的混合運算”、“可化為一元一次方程的分式方程”再接著才是“負指數(shù)和科學(xué)記數(shù)法”,我覺得應(yīng)該把“負指數(shù)和科學(xué)記數(shù)法”這一節(jié)直接放在“分式的的乘除法”,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)負指數(shù)就覺得比較自然并且容易接受。因此我就這樣對教材處理一下,效果果真不錯。
三、探索新的課堂組織形式。
大課堂教學(xué)有利于教師為中心的講解,但不利于以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)。要想真正把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的中心地位,不改變長期延續(xù)的大課堂教學(xué)的組織形式是很難辦到的。為此,我積極探索班級、小組、個人多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合的組織形式,重點加強小組研討的學(xué)習(xí)方式,相對削弱大課堂講解的學(xué)習(xí)方式。在這樣的課堂上,給學(xué)生提供充分的自主活動的空間和廣泛交流思想的機會,引導(dǎo)學(xué)生獨立探索、相互研究,大膽發(fā)表創(chuàng)新見解。
四、逐步推行探索式、討論式的教學(xué)方法。
關(guān)于教學(xué)方法的改革,很重要的問題是觀念的轉(zhuǎn)變問題。目前不少教師還把教學(xué)過程看成是學(xué)生“接受”書本知識的過程。說得具體一點,就是教師把書本內(nèi)容講清楚,或一問一答問清楚,學(xué)生用心記住,能按時完成作業(yè)和應(yīng)付考試,就算圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。這樣做其實把一種“隱形的”、寶貴的東西,而好奇心、思想方法、探索精神,特別是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)統(tǒng)統(tǒng)丟掉了。我通過探索,認識到教學(xué)過程應(yīng)該是這樣的:學(xué)生在教師設(shè)計的問題情景中,緊緊被問題吸引,自覺地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中,用心思考,真誠交流,時而困惑,一時而高興,在跌宕起伏的情感體驗中,自主地完成對知識的構(gòu)建。在這樣的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生不僅對知識理解十分深刻,而且“創(chuàng)造”著獲取知識的方法,體驗著獲取知識的愉悅。同時,在和諧誠懇的交流中,充分展示著自己的個性和才能。在這種認識的基礎(chǔ)上,我們逐步推開了探索式、討論式的學(xué)習(xí)方法。具體從三個方面實施。
1.從學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的實際出發(fā),創(chuàng)造性地組織數(shù)學(xué)智力活動,讓學(xué)生在真實思考和創(chuàng)新的體驗中構(gòu)建知識,學(xué)習(xí)方法,增長智慧。這里說的智力活動,就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種動手操作、獨立觀察、引起思考的實際活動,激起學(xué)生自主地鉆研和創(chuàng)新,經(jīng)過群體的交流,完成對信息的加工過程,使知識變成學(xué)生自己的精神財富。
例如,在學(xué)習(xí)“圓的認識”的課堂上,教師給每個4人小組發(fā)了一套特別的畫圓工具--一個圖釘、一條短線繩、一個鉛筆頭,讓學(xué)生自己想辦法畫圓。由于用這套工具畫圓,看似簡單,但真正畫起來,一個人難以完成。就是合作,在運用圖釘、線繩和鉛筆頭的綜合操作的過程中還有許多小技巧,稍有不慎,就難以畫出一個理想的圓。正是因為在反復(fù)克服困難中才好不容易地畫出一個圓,它便增加了吸引力,從而深刻體驗了畫圓時各要素的作用。因此,學(xué)生在討論半徑、直徑的特點,以及圓心、半徑的作用時,學(xué)生們有感而發(fā),有話可言,表現(xiàn)出異常的積極。再轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)用圓規(guī)畫圓時,才感到發(fā)自內(nèi)心地需要,在教師的指導(dǎo)下,不停手地找規(guī)律,急切想掌握它。這樣的課不管對學(xué)生來講,還是對老師來講,都是一種樂趣,一種享受。
2.真正樹立學(xué)生是教學(xué)活動主體的思想。這句話作為一個口號來提是比較容易的,但真正落實在課堂上,并不是一件很容易的事。首先,教師必須轉(zhuǎn)變角色,真正從權(quán)威的講授者變?yōu)榕c學(xué)生共同探討問題的好朋友和引導(dǎo)者。我們經(jīng)過了較長時間的實驗、摸索、總結(jié),覺得要解決這個問題,應(yīng)徹底改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),建立起一套新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。實驗班初步形成的教學(xué)思路是“問題情景--操作、探討、交流--總結(jié)、應(yīng)用、拓寬”。經(jīng)反復(fù)實踐,收到了較好的教學(xué)效果。例如,過去上復(fù)習(xí)課,老師系統(tǒng)整理知識,學(xué)生聽完后,完成一些相應(yīng)的習(xí)題,總結(jié)一下,就算是復(fù)習(xí)告終了。復(fù)習(xí)課的改革多年來一直是一個難點。但在我們的實驗班上大改過去的上法,知識的脈絡(luò)由學(xué)生分小組獨立整理,練習(xí)題在教師的引導(dǎo)下互相設(shè)計,交流練習(xí)。
3.積極營造自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生敞開思想?yún)⑴c學(xué)習(xí)活動。學(xué)生樂意在游戲和活動中學(xué)知識,有著強烈的求知欲望。我提倡辦好三件事:一是保證學(xué)生在探討問題時,有寬松的氣氛,必要時,可以下位,可以重組小組,甚至大聲爭辯;二是理解學(xué)生,允許學(xué)生用自然的語言表達思想,交流意見;三是鼓勵學(xué)生大膽提出問題,發(fā)表與眾不同的見解。這樣就可以大大解放了學(xué)生,也大大解放了老師,課堂上呈現(xiàn)出一種積極的、向上的、自然的、和諧的新景象。阿基米德說過:“給我一個支點,我就可以撬起地球?!蹦敲?,就讓我們給學(xué)生一個探究的天空,讓他們用“探究”這一支點去“撬起”整個知識王國吧!
數(shù)學(xué)總結(jié)反思篇九
這次考試,考得不算很好,還行!我覺得我做的還不算好,我覺得我還你有些不好和一些沒有養(yǎng)成的好習(xí)慣。如下:1平時沒有養(yǎng)成細致認真的習(xí)慣,考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎,導(dǎo)致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。2準(zhǔn)備不充分,導(dǎo)致這次考試吃了虧。3沒有解決好興趣與課程學(xué)習(xí)的矛盾。
綜上,我決心:
平時鍛煉自己,強迫自己養(yǎng)成細致認真的習(xí)慣;把課堂學(xué)習(xí)放在學(xué)習(xí)的中心地位,并學(xué)有余力地積極發(fā)展興趣愛好;考試前做好充分的準(zhǔn)備。在考試前要做好準(zhǔn)備,練練常規(guī)題,把自己的思路展開,切忌考前去在保證正確率的前提下提高解題速度。對于一些容易的基礎(chǔ)題要有十二分把握拿全分;對于一些難題,也要盡量拿分,考試中要學(xué)會嘗試得分,使自己的水平正常甚至超常發(fā)揮。
由此可見,要把數(shù)學(xué)學(xué)好就得找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,了解數(shù)學(xué)學(xué)科的特點,使自己進入數(shù)學(xué)的廣闊天地中去。
數(shù)學(xué)總結(jié)反思篇十
教師的語言、語氣、語速、和表情都非常重要,在愉快的氛圍里進行學(xué)習(xí),所學(xué)知識就輕松掌握了。老師講授時自至終一直保持微笑,用鼓勵、欣賞的眼神注視學(xué)生、用輕松愉悅、鼓勵性的語言啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生,整節(jié)課都使人感到使人很愉快,學(xué)生很快進入角色,能按老師精心設(shè)計的導(dǎo)學(xué)提綱,一步步輕松的完成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。并在老師的畫龍點睛的點撥和恰如其分的評價下完成本節(jié)課的教學(xué)。
二、課堂環(huán)節(jié)設(shè)計由易到難,問題的逐步深入,有利于學(xué)生的思維發(fā)展,逐漸激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)斗志,開闊了學(xué)生的思維,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
三、課堂情景恰如其分的設(shè)計,師生之間和諧融洽的交流,使學(xué)生之間能團結(jié)合作,探究興趣盎然,老師循循善誘的引導(dǎo),耐心細致的指導(dǎo),一步步誘發(fā)學(xué)生縝密的思維,把學(xué)生帶進了一個確實思考的過程,教給學(xué)生的不再是死的知識,是授之以漁,不是授之以魚,是給學(xué)生一個思維方法,是“點金術(shù)”,是讓學(xué)生終身受益的知識。
四、重視知識的生成。對學(xué)生提出的一些新的想法,作為老師都給予肯定,保持學(xué)生最可貴的創(chuàng)造心,給學(xué)生提供一個適合創(chuàng)造的平臺。
五、由點及面,拓展式教學(xué)益處多。在課堂教學(xué)中,教師把現(xiàn)有內(nèi)容與相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系在一起,讓學(xué)生聯(lián)想思考,把問題以新帶舊,溫故知新,融會貫通。形成知識體系。新舊知識相輔相成,學(xué)生在這個過程中體會到了知識的連貫性。
六、從考點出發(fā),實用性強,引發(fā)學(xué)生興趣。對于將要臨中考的學(xué)生,教師從往年常見考點出發(fā),把問題分類研究,以點擊中考的形式更能引起學(xué)生的興趣,激發(fā)他們的求知欲,培養(yǎng)他們歸納總結(jié)的能力。
七、與實際問題相聯(lián)系,從實際走入數(shù)學(xué),后再投入回實際。數(shù)學(xué)本身就是源于生活,在實際生活,生產(chǎn)中提出各式問題抽象而成,深入研究解決后再于生活,這也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的之一,從而培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
總之,我相信,在這樣一個輕松、愉快又充滿鼓勵的環(huán)境中成長起來的學(xué)生,無論在知識、能力、創(chuàng)新各方面都將會是最優(yōu)秀的。這也正是生命化課堂的亮點。讓學(xué)生感受生命,感受快樂,感受數(shù)學(xué)課堂的意義。
數(shù)學(xué)總結(jié)反思篇十一
所謂數(shù)學(xué)思想,就是對數(shù)學(xué)知識和方法的本質(zhì)認識,是對數(shù)學(xué)規(guī)律的理性認識。所謂數(shù)學(xué)方法,就是解決數(shù)學(xué)問題的根本程序,是數(shù)學(xué)思想的具體反映。數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)的靈魂,數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)的行為。運用數(shù)學(xué)方法解決問題的過程就是感性認識不斷積累的過程,當(dāng)這種量的積累達到一定程序時就產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍,從而上升為數(shù)學(xué)思想。若把數(shù)學(xué)知識看作一幅構(gòu)思巧妙的藍圖而建筑起來的一座宏偉大廈,那么數(shù)學(xué)方法相當(dāng)于建筑施工的手段,而這張藍圖就相當(dāng)于數(shù)學(xué)思想。1、明確基本要求,滲透“層次”教學(xué)?!稊?shù)學(xué)大綱》對初中數(shù)學(xué)中滲透的數(shù)學(xué)思想、方法劃分為三個層次,即“了解”、“理解”和“會應(yīng)用”。在教學(xué)中,要求學(xué)生“了解”數(shù)學(xué)思想有:數(shù)形結(jié)合的思想、分類的思想、化歸的思想、類比的思想和函數(shù)的思想等。這里需要說明的是,有些數(shù)學(xué)思想在教學(xué)大綱中并沒有明確提出來,比如:化歸思想是滲透在學(xué)習(xí)新知識和運用新知識解決問題的過程中的,方程(組)的解法中,就貫穿了由“一般化”向“特殊化”轉(zhuǎn)化的思想方法。
教師在整個教學(xué)過程中,不僅應(yīng)該使學(xué)生能夠領(lǐng)悟到這些數(shù)學(xué)思想的應(yīng)用,而且要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想的好奇心和求知欲,通過獨立思考,不斷追求新知,發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性地解決問題。在《教學(xué)大綱》中要求“了解”的方法有:分類法、類經(jīng)法、反證法等。要求“理解”的或“會應(yīng)用”的方法有:待定系數(shù)法、消元法、降次法、配方法、換元法、圖象法等。在教學(xué)中,要認真把握好“了解”、“理解”、“會應(yīng)用”這三個層次。不能隨意將“了解”的層次提高到“理解”的層次,把“理解”的層次提高到“會應(yīng)用”的層次,不然的話,學(xué)生初次接觸就會感到數(shù)學(xué)思想、方法抽象難懂,高深莫測,從而導(dǎo)致他們推動信心。如初中幾何第三冊中明確提出“反證法”的教學(xué)思想,且揭示了運用“反證法”的一般步驟,但《教學(xué)大綱》只是把“反證法”定位在“了解”的層次上,我們在教學(xué)中,應(yīng)牢牢地把握住這個“度”,千萬不能隨意拔高、加深。否則,教學(xué)效果將是得不償失。
2、從“方法”了解“思想”,用“思想”指導(dǎo)“方法”。關(guān)于初中數(shù)學(xué)中的數(shù)學(xué)思想和方法內(nèi)涵與外延,目前尚無公認的定義。其實,在初中數(shù)學(xué)中,許多數(shù)學(xué)思想和方法是一致的,兩者之間很難分割。它們既相輔相成,又相互蘊含。只是方法較具體,是實施有關(guān)思想的技術(shù)手段,而思想是屬于數(shù)學(xué)觀念一類的東西,比較抽象。因此,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,加強學(xué)生對數(shù)學(xué)方法的理解和應(yīng)用,以達到對數(shù)學(xué)思想的了解,是使數(shù)學(xué)思想與方法得到交融的有效方法。比如化歸思想,可以說是貫穿于整個初中階段的數(shù)學(xué),具體表現(xiàn)為從未知到已知的轉(zhuǎn)化、一般到特殊的轉(zhuǎn)化、局部與整體的轉(zhuǎn)化,課本引入了許多數(shù)學(xué)方法,比如換元法,消元降次法、圖象法、待定系數(shù)法、配方法等。在教學(xué)中,通過對具體數(shù)學(xué)方法的學(xué)習(xí),使學(xué)生逐步領(lǐng)略內(nèi)含于方法的數(shù)學(xué)思想;同時,數(shù)學(xué)思想的指導(dǎo),又深化了數(shù)學(xué)方法的運用。這樣處置,使“方法”與“思想”珠聯(lián)璧合,將創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神寓于教學(xué)之中,教學(xué)才能卓有成效。
二、遵循認識規(guī)律,把握教學(xué)原則,實施創(chuàng)新教育。
要達到《教學(xué)大綱》的基本要求,教學(xué)中應(yīng)遵循以下幾項原則:
1、滲透“方法”,了解“思想”。由于初中學(xué)生數(shù)學(xué)知識比較貧乏,抽象思想能力也較為薄弱,把數(shù)學(xué)思想、方法作為一門獨立的課程還缺乏應(yīng)有的基礎(chǔ)。因而只能將數(shù)學(xué)知識作為載體,把數(shù)學(xué)思想和方法的教學(xué)滲透到數(shù)學(xué)知識的教學(xué)中。教師要把握好滲透的契機,重視數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則的提出過程,知識的形成、發(fā)展過程,解決問題和規(guī)律的概括過程,使學(xué)生在這些過程中展開思維,從而發(fā)展他們的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識,形成獲取、發(fā)展新知識,運用新知識解決問題。忽視或壓縮這些過程,一味灌輸知識的結(jié)論,就必然失去滲透數(shù)學(xué)思想、方法的一次次良機。如初中代數(shù)課本第一冊《有理數(shù)》這一章,與原來部編教材相比,它少了一節(jié)——“有理數(shù)大小的比較”,而它的要求則貫穿在整章之中。在數(shù)軸教學(xué)之后,就引出了“在數(shù)軸上表示的兩個數(shù),右邊的數(shù)總比左邊的數(shù)大”,“正數(shù)都大于0,負數(shù)都小于0,正數(shù)大于一切負數(shù)”。而兩個負數(shù)比大小的全過程單獨地放在絕對值教學(xué)之后解決。教師在教學(xué)中應(yīng)把握住這個逐級滲透的原則,既使這一章節(jié)的重點突出,難點分散;又向?qū)W生滲透了形數(shù)結(jié)合的思想,學(xué)生易于接受。
在滲透數(shù)學(xué)思想、方法的過程中,教師要精心設(shè)計、有機結(jié)合,要有意識地潛移默化地啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟蘊含于數(shù)學(xué)之中的種.種數(shù)學(xué)思想方法,切忌生搬硬套,和盤托出,脫離實際等錯誤做法。比如,教學(xué)二次不等式解集時結(jié)合二次函數(shù)圖象來理解和記憶,總結(jié)歸納出解集在“兩根之間”、“兩根之外”,利用形數(shù)結(jié)合方法,從而比較順利地完成新舊知識的過渡。
2、訓(xùn)練“方法”,理解“思想”。數(shù)學(xué)思想的內(nèi)容是相當(dāng)豐富的,方法也有難有易。因此,必須分層次地進行滲透和教學(xué)。這就需要教師全面地熟悉初中三個年級的教材,鉆研教材,努力挖掘教材中進行數(shù)學(xué)思想、方法滲透的各種因素,對這些知識從思想方法的角度作認真分析,按照初中三個年級不同的年齡特征、知識掌握的程度、認知能力、理解能力和可接受性能力由淺入深,由易到難分層次地貫徹數(shù)學(xué)思想、方法的教學(xué)。如在教學(xué)同底數(shù)冪的乘法時,引導(dǎo)學(xué)生先研究底數(shù)、指數(shù)為具體數(shù)的同底數(shù)冪的運算方法和運算結(jié)果,從而歸納出一般方法,在得出用a表示底數(shù),用m、n表示指數(shù)的一般法則以后,再要求學(xué)生應(yīng)用一般法則來指導(dǎo)具體的運算。在整個教學(xué)中,教師分層次地滲透了歸納和演繹的數(shù)學(xué)方法,對學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣起重要作用。
3、掌握“方法”,運用“思想”。數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)要經(jīng)過聽講、復(fù)習(xí)、做習(xí)題等才能掌握和鞏固。數(shù)學(xué)思想、方法的形成同樣有一個循序漸進的過程。只有經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練才能使學(xué)生真正領(lǐng)會。另外,使學(xué)生形成自覺運用數(shù)學(xué)思想方法的意識,必須建立起學(xué)生自我的“數(shù)學(xué)思想方法系統(tǒng)”,這更需要一個反復(fù)訓(xùn)練、不斷完善的過程。比如,運用類比的數(shù)學(xué)方法,在新概念提出、新知識點的講授過程中,可以使學(xué)生易于理解和掌握。學(xué)習(xí)一次函數(shù)的時候,我們可以用乘法公式類比;在學(xué)習(xí)二次函數(shù)有關(guān)性質(zhì)時,我們可以和一元二次議程的根與系數(shù)性質(zhì)類比。通過多次重復(fù)性的演示,使學(xué)生真正理解、掌握類比的數(shù)學(xué)方法。
4、提煉“方法”,完善“思想”。教學(xué)中要適時恰當(dāng)?shù)貙?shù)學(xué)方法給予提煉和概括,讓學(xué)生有明確的印象。由于數(shù)學(xué)思想、方法分散在各個不同部分,而同一問題又可以用不同的數(shù)學(xué)思想、方法來解決。因此,教師的概括、分析是十分重要的。教師還要有意識地培養(yǎng)學(xué)生自我提煉、揣摩概括數(shù)學(xué)思想方法的能力,這樣才能把數(shù)學(xué)思想、方法的教學(xué)落在實處。
數(shù)學(xué)總結(jié)反思篇十二
本學(xué)期我的數(shù)學(xué)教學(xué)工作即將接近尾聲,回顧一下自己一學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作實踐,感覺既漫長又短暫。整冊數(shù)學(xué)書六個章節(jié)教學(xué)。在教學(xué)中,我本著將理論與實踐,將課內(nèi)與課外緊緊地融合在一起,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,使孩子們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中既學(xué)到了知識,又體驗到了快樂。對于我個人而言,我也時刻本著一名教師特有的工作熱情,全身心地投入到教學(xué)中,從而圓滿的完成教學(xué)任務(wù)?,F(xiàn)將教學(xué)方面的體會和工作總結(jié)如下:
一、積極聽課,認真?zhèn)湔n,善于反思。
聽課,不僅開闊了思路,也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例,各種教學(xué)方法、模式的展示,微小細節(jié)之處的精彩處理,使我在豐富課堂教學(xué)的同時,也改變了學(xué)生對學(xué)習(xí)感到枯燥、單調(diào)、脫離實際的成見。關(guān)于認真?zhèn)湔n,本冊書中的每一課時每一個教學(xué)環(huán)節(jié),我都是精心地分析、準(zhǔn)備,從而再到課堂上給學(xué)生來講授。在我的意識里,我覺得只要是自己能努力去做好的,就一定要竭盡全力地做,能夠在課堂中讓孩子們獲取更多的知識,是作為一名教師最大的快樂與成就。
二、創(chuàng)設(shè)平等活躍的課堂氛圍。
教師在新課程中最大的角色是變化,將不再是知識的傳授者和管理者,更是學(xué)生發(fā)展的促進者和引導(dǎo)者。在教學(xué)中,結(jié)合本班的特點,我在課堂上創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,如講故事,說新聞,玩智力游戲等,我努力引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繉W(xué)習(xí),讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展能力,創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對答的好的學(xué)生我會馬上表揚,有錯的,也會及時鼓勵。使學(xué)生從中受到感化和熏陶,從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱情和學(xué)習(xí)愿望,使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí),提高對學(xué)習(xí)活動的積極性。
三、狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能。
由于七年級是小升初的轉(zhuǎn)折年級,如果處理不好,學(xué)生的能力很難提升。我班學(xué)生知識基礎(chǔ)參差不齊,為了夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能,我根據(jù)學(xué)生的平時表現(xiàn)把學(xué)生分為不同的小組,因材施教,不斷提高學(xué)生的知識水平。比如,根據(jù)學(xué)生的實際情況,把學(xué)習(xí)小組成員分成1號、2號、3號、4號。給每個不同號數(shù)的學(xué)生回答問題時不同的積分獎勵,激發(fā)后進生的學(xué)習(xí)積極性和激情。又如,在學(xué)習(xí)生字方面,為了讓學(xué)生更加深刻和注意容易出現(xiàn)錯誤的地方,讓學(xué)生在黑板上板書過程,小組之間互相尋找錯誤,從常見的計算錯誤到步驟合理性再到錯別字的問題上,互相找錯互相糾正。
四、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,著重學(xué)生的邏輯思維和解答完整性的培養(yǎng)。同時培養(yǎng)學(xué)生的合作探究習(xí)慣。我讓學(xué)生對問題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗,知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進行討論。通過討論,讓學(xué)生進一步認識了自然,懂得了知識是無窮的,再博學(xué)的人也會有所不知,體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。其間,開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這樣可以充分讓學(xué)生表述自己對數(shù)學(xué)解題思路的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達,輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。
本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),但還有許多問題等待解決,今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,努力全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
數(shù)學(xué)總結(jié)反思篇十三
一、課堂教學(xué)方面。
1、培養(yǎng)學(xué)生的傾聽意識和合作意識。
在教學(xué)中,讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容自己進行出題,讓其他學(xué)生來回答。在的重難點突破中,用“誰理解了它的意思”、“誰聽明白了這位同學(xué)的話”等啟發(fā)性的語言,培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽老師的意識并且利用課堂教學(xué)這個平臺對學(xué)生進行合作意識的培養(yǎng)。在口算課中,讓學(xué)生之間互相批改練習(xí)題,互相出題培養(yǎng)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中的合作意識。
2、讓生活更親近數(shù)學(xué)。
低年級的數(shù)學(xué)教材賦予太多的生動的生活情景,有助于學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,增加對數(shù)學(xué)的親近感,體驗用數(shù)學(xué)的樂趣。因此,在教學(xué)中,我經(jīng)常設(shè)計一些生活情境,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,生活中處處有數(shù)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生說出生活中的規(guī)律現(xiàn)象,即揭示了規(guī)律的意義,又使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)于生活,數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。
低年級學(xué)生的思維特點是直觀形象思維占主導(dǎo)優(yōu)勢,而思維又伴隨著這動作,在動作中思維。根據(jù)低年級學(xué)生的思維特點,結(jié)合本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容,以學(xué)具為教學(xué)載體,讓數(shù)學(xué)知識和學(xué)生動手實踐相結(jié)合。
4、追求學(xué)生全面發(fā)展。
積極推進素質(zhì)教育。在教學(xué)工作中注意學(xué)生能力的培養(yǎng),把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到發(fā)展和培養(yǎng)。
二、培優(yōu)扶差方面。
培優(yōu)扶差是教學(xué)工作的重點之一。在課后,為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,同時加大了對后進生的輔導(dǎo)的力度。對后進生的輔導(dǎo),不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)。首先解決學(xué)困生的心結(jié),讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。其次,課堂上多提問,多巡視,多輔導(dǎo)。第三、在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚,課后多找他們談心、交朋友,幫他們樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三、家校配合方面。
主動與家長通過電話、愛貝通等的方式進行密切聯(lián)系,了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)與生活情況,也向家長匯報其子女在校的情況,爭取與家長的教育思想達成一致。當(dāng)家長對我的工作提出意見的時候我非常樂意接受,并且調(diào)換角色站在家長的角度去考慮問題,讓家長成為自己教學(xué)的“助手”。
數(shù)學(xué)總結(jié)反思篇十四
這次考試發(fā)揮還算正常,自從上次考試不理想后,我進行了總結(jié)。
1、在考試前我并沒有深入復(fù)習(xí),只不過是看了看書。
2、臨陣磨槍,突擊英語,平時不善于積累。
3、復(fù)習(xí)沒有重點。通過以上幾點,在這次的考試中,我不但克服了上次考試的弱點,還總結(jié)了怎樣提高學(xué)習(xí)成績的方法。
代數(shù):代數(shù)是最基本的數(shù)學(xué)知識,尤其是對學(xué)習(xí)幾何奠定了很好的基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)是,最主要的就是掌握好因式分解,因為它是學(xué)好分式的主要環(huán)節(jié),只有這樣,才能一環(huán)接一環(huán)。在做題時,要懂得整體感知,掌握好方法??荚嚽?,最好不要做太難的題,只要懂得了基礎(chǔ)知識,學(xué)會靈活運用,舉一反三,做到任真仔細,代數(shù)就會變得很容易。
數(shù)學(xué)期末考試成績出來了,我只得了89.5分。我很難過,眼淚在眼睛里直打轉(zhuǎn)。爸爸對我說:“這次沒考好沒有關(guān)系,我知道妹妹是用心了,下次要更加努力?!?BR> 這次考試主要錯在解決問題。第四題,把每本當(dāng)作每套整道題就全部做錯。第六題是完全沒讀懂題就開始在做。
出現(xiàn)這些問題是因為我遇到不會做的題,總要叫爸爸來幫忙解決,自己從來不動腦筋思考,有些時候為了偷懶連題都不看就在叫爸爸了?!鞍?”懶害了我。
以后我要改掉懶的毛病,要多看、多想、多問。
在此次練習(xí)之后,我深刻的感受到了我的不足之處。
第一:沒有認真的審題。
第二:沒有認真的做題。
第三:沒有及時的復(fù)習(xí)。
這些錯誤都是可以避免的,可我卻沒有做到,辜負了老師的期望,辜負了父母的期望,我理應(yīng)深刻的反思,認識自己的不足,并彌補自己的不足。
在這,我保證:我會在心中刻下這次的錯誤,并以十分的熱忱改善。望相信!
我說不是,爸爸說,唉!真可惜,你要加油!我也和爸爸的想法一樣,我要好好上課,爭取下一次數(shù)學(xué)考個100分!
今天我們發(fā)數(shù)學(xué)卷子了,我考了93分。錯誤主要是有些粗心大意,還有一道題是寫“多”或“少”,我沒有理解意思,填成大于號和小于號了。以后在做這類題的時侯要注意嘍。
希望下次不要再犯這樣的錯誤了,爭取考一個更好的成績。
前天數(shù)學(xué)考試了,我覺得不太難。我認真地答題,答完后我又檢查了一遍,交了卷子。今天數(shù)學(xué)老師講評,董老師說,我念到的題,誰錯了誰就站起來。這時我就很緊張。老師講評完了,沒有叫到我,我一下子就放松了,我準(zhǔn)備去領(lǐng)兩個印章,果然我考了100分,我很高興,這是我認真的結(jié)果。
我嘗到了認真的甜頭,以后我要繼續(xù)再接再厲。
數(shù)學(xué)總結(jié)反思篇十五
研修磨課階段馬上就要結(jié)束了,回首這一段時間的緊張經(jīng)歷,我組的收獲頗多。
在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下,我們數(shù)學(xué)組成員積極學(xué)習(xí)有關(guān)磨課的相關(guān)資料,制定計劃、確定課題、制定觀課觀察點。全體成員群策群力,積極備戰(zhàn)。
研修磨課讓我經(jīng)歷了與老師們合作學(xué)習(xí)、共同研討的過程,讓我明白了團隊的力量是我們進步和能力提高的源泉。在研討中,我們老師的知識經(jīng)驗、思想方法進行相互的碰撞,從而使我們在這種交流和碰撞中激發(fā)了靈感,劇烈的觸動了我們每個人的心靈,使我們對教育教學(xué)的思想有了更深刻的認識。
經(jīng)過研修磨課,使我真正的認識到要磨出一節(jié)好課,只有通過無數(shù)次的試教,不斷的修改,反思才能成為一堂高效的優(yōu)質(zhì)課。而正是一次次地試教,一次次的與個性完全不同的學(xué)生個體進行交流,真切感受到了課堂教學(xué)的`生成性本質(zhì),才一次次地發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)修行的不足與蒼白。
反思后,我認為我們在近期的磨課活動中有以下收獲:
1. 導(dǎo)課形式要簡潔、新穎,能激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,本節(jié)課利用仲秋節(jié)的月餅引入,郭老師在討論過程中,引入了古詩思想和分享思想。
2利用多媒體,使學(xué)生接觸到的知識更立體,更直觀,更生動,特別是在練習(xí)環(huán)節(jié),用多媒體展示練習(xí)題高效節(jié)時。
3. 注意讓學(xué)生主動探索,更要注重課堂的生成與學(xué)生間的交流,學(xué)生的互動在剪紙環(huán)節(jié)展現(xiàn)的淋漓盡致,互動有助于學(xué)生感情升華。
4. 充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,服務(wù)于生活這一理念,使學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué),分?jǐn)?shù)的認識增加了學(xué)生的認知領(lǐng)域,開劈了新的數(shù)學(xué)天地。
5. 教師要有扎實的基礎(chǔ)知識,有較高的駕馭課堂的能力,在磨課時,好多老教師的教學(xué)藝術(shù)魅力感染著我們年輕教師。
這次磨課,我們累并快樂著,我們收獲著互動帶來的成績,感受著集體成就完美的力量。
數(shù)學(xué)總結(jié)反思篇十六
10月18號,我有幸參加了保山市教育局組織的小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)研討會,一天的時間先后聆聽了2位優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課和精彩的講座,讓我頗多感悟,受益匪淺,每節(jié)課都有著自己的獨特之處,尤其是下午羅明亮老師執(zhí)教的《平行四邊形和梯形的認識》,羅老師讓我看到了這是一節(jié)非常有深度的課;還有早上的潘小明老師,在課堂中表現(xiàn)出來的沉著,機智,對學(xué)生的鼓勵性語言,我想給聽課的每位教師留下的不僅是佩服,我想更多得還是反思,下面,我就談幾點自己的體會:
一、重視課前交流。兩位教師都非常重視與學(xué)生進行課前交流,通過課前交流拉近師生關(guān)系,在課前的談話中就讓學(xué)生被老師吸引,對老師非常感興趣,集中了學(xué)生的注意力。
二、打破課堂常規(guī)。兩位教師都勇于創(chuàng)新,將學(xué)生完全放開,去允許學(xué)生出錯誤,不怕學(xué)生出錯誤,并能在學(xué)生出錯誤時及時引導(dǎo),重視了課堂中生成的資源,我想這點需要我們每位教師反思,如潘小明老師在執(zhí)教的過程中學(xué)生出現(xiàn)了一個(x,x),這足以說明課堂中重視了生成的資源。
三、教師巧用教育機智。在每節(jié)的課堂教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)每位教師都能夠及時的捕捉課堂中生成的資源,靈活,機智的處理課堂中的突發(fā)事件。通過一步一步的引導(dǎo),耐心的等待和傾聽學(xué)生的發(fā)言,最后達到師生情感的共鳴。
四、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。數(shù)學(xué)課教學(xué)必須緊貼學(xué)生的生活實際,讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)來源于生活,又高于生活,最終為生活服務(wù)。因此,在教學(xué)中無論是對新知識的引入或鞏固都要注意緊貼學(xué)生的生活實際,讓學(xué)生體會到,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的實際問題,以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)中上課教師們都從學(xué)生的生活實際出發(fā)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
五、探究活動充分。教學(xué)中,教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)經(jīng)驗、數(shù)學(xué)知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,在探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。例如,潘小明老師在讓學(xué)生描述自己的位置時,讓每個學(xué)生盡情用自己的方法描述所在位置,使學(xué)生深刻感受到每個人描述的方法和順序不一樣,所以不能使人明確同一事物的準(zhǔn)確位置,在此基礎(chǔ)上明確什么是列,什么是行,再從具體的列和行中確定描述位置。
六、合作學(xué)習(xí)扎實有效。合作學(xué)習(xí)為探求新知提供了一條捷徑,讓學(xué)生經(jīng)歷了知識的再造過程,從而獲得了成功感,獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。每一節(jié)課都非常重視學(xué)生間的合作學(xué)習(xí),教師們把合作學(xué)習(xí)都放在知識的難點和疑點上,在學(xué)生解決有困難時采取,老師在有難度的問題處理中在學(xué)生獨立思考之后再通過合作互相交流意見,避免了因匆忙而只能表達一些不成熟的見解;其次是合作中分工要明確,以個人優(yōu)勢的發(fā)揮來促成整體的完美。另外在合作學(xué)習(xí)中給予學(xué)生充足的時間和空間也是老師的突出特點,讓學(xué)生充分發(fā)揮個性觀點;老師有充足的耐心,選擇適當(dāng)?shù)臅r機進行引導(dǎo)。
總之,這次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺,對于課堂教學(xué)有了更強的危機感和緊迫感。今后應(yīng)對比優(yōu)質(zhì)課,及時發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,抓住機會,不斷地學(xué)習(xí)新知,不滿足于墨守成規(guī),提高自身的素質(zhì),優(yōu)化課堂教學(xué)。
數(shù)學(xué)總結(jié)反思篇十七
期末考試過后,我獨自一人悶悶不樂地坐在一邊空想,一點也高興不起來,因為怕自己期中考試考砸了。所以整天就只想著希望自己不會出錯、粗心大意,分?jǐn)?shù)要保持原有的優(yōu)勢等等。
這一結(jié)果無疑是像天打雷劈般地打擊了一朵正在成長的花朵,使他失去往日的色彩、信心與自豪,使他將要與其他失去光彩的花朵永遠的長眠于地底深處。
為了拯救這懦弱的花朵,必須喚醒他的信心,而成功恰恰是喚醒信心的最佳方法。所以,為了成功,必須有一套好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,我決定,做到以下幾點:
一、要指定好學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃。
二、做好五個環(huán)節(jié):
(2)上課認真聽講。把思路跟著老師走,講到自己課前預(yù)習(xí)標(biāo)上記號的地方時,更要細心聽老師講解,如果還不懂,可以等下課問老師或同學(xué)。在認真聽講的同時,還要把自己認為重要的地方勾劃或抄下來。
(3)課后復(fù)習(xí)。把當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容和所做的筆記整理好,好好復(fù)習(xí),把該背誦的背下來。
(4)獨立完成作業(yè)。認真完成,不抄襲。
(5)訂正。老師把作業(yè)或試卷發(fā)下來后,訂正錯誤的地方,認真,嚴(yán)肅對待。
三、課外盡量少點接觸電腦等娛樂性、引誘性較高的物品。
四、多看課外讀物、新聞。
數(shù)學(xué)總結(jié)反思篇十八
:這次月考結(jié)束了,我的成績不是很理想(或者:這次考得一般,反正不能說考得好)。
選擇題錯了哪幾題哪幾題,因為考試是過于緊張,沒看清題目,導(dǎo)致最后做錯,添空題錯了哪幾題哪幾題,等等原因。
最后總結(jié)與前幾次考試的對比,分析原因,說出努力方向。
再寫對比上次是進步了還是退步了,進步了就要繼續(xù)努力,退步了就要發(fā)現(xiàn)問題,找到錯因,爭取下次取得更好的成績。
這次數(shù)學(xué)考試我可謂是遭遇了“滑鐵盧”。連創(chuàng)多項歷史記錄:有史以來數(shù)學(xué)最低分;第一次最后兩面三道大題全錯;第一次錯在概率題上,而且還錯了兩個;第一次退步超過十分……也許有人這樣解釋:這次考試題難,大家分都低??蛇@并不適用于我,因為所有錯的題在考試后我都能輕松做出來,可是為什么還錯了那么多呢?原因主要是三個“粗心”:考試前粗心;考試時粗心。
因為考試前的粗心,關(guān)于“握手問題“只記住了公式,沒有搞清“互贈賀卡”和“握手”之間的區(qū)別,導(dǎo)致了第7題的錯誤。
考試時的粗心是最遺憾的。
1.第20題第(1)問并沒有要求列表(樹狀圖),所以我沒有列表(樹狀圖),為什么還算錯?關(guān)于這個問題,我考試前問過劉老師,確實是沒要求就可以不列表(樹狀圖)。如果考試時畫上這個圖,就能避免被扣分了。
2.上面的還不是最遺憾的,第23題錯的`更加不可思議。23題(2)求出來有兩個解(3,5),然后舍掉3。我在演草本上正確算出這兩個答案后,可抄到卷子上時卻把5寫成了15。雖然舍掉了3,但是正確答案5前面多余的1卻讓我一分沒得。
3.第24犯了低級的錯誤,其實這題并不難。如果我在完成考卷之后剩余的一小時檢查一下,就能避免錯誤。
4.第25題(4)真簡單!但是…我又看錯題了…把oab看成了ocb。我的天!最后三分鐘我才發(fā)現(xiàn),把t改對了,e的坐標(biāo)沒來得及改…事實證明,我要是沒看錯題,那一定不會做錯。
可是!上面假設(shè)的前提是“如果”。如果我能細心點,我不能保證90,但我能保證滿分!