教案中的教學(xué)活動(dòng)要具有啟發(fā)性和互動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何編寫一份優(yōu)秀的教案是每個(gè)教師都需要思考和解決的問(wèn)題。這些教案范文涵蓋了不同學(xué)科、不同年級(jí)的內(nèi)容,希望廣大教師能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行借鑒和改編。
為中華之崛起而讀書教案篇一
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編為大家收集的為中華之崛起而讀書教案設(shè)計(jì)(精選11篇),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
為中華之崛起而讀書教案篇二
生:有!
師:那么,誰(shuí)來(lái)給大家交流交流。
生:周總理是無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家和外交家,中國(guó)共產(chǎn)黨、中華人民共和國(guó)主要領(lǐng)導(dǎo)人之一,中國(guó)人民解放軍創(chuàng)建人之一,中華人民共和國(guó)總理。這些是媽媽幫我從網(wǎng)上查到的。
師:網(wǎng)絡(luò)是個(gè)信息量非常豐富的資料庫(kù)。老師相信大家以后經(jīng)常會(huì)通過(guò)這個(gè)渠道獲取信息。
生:出示圖片“周總理的睡衣”,這是周總理的夫人——鄧媽媽,這時(shí)她已經(jīng)七十多歲了,戴著花鏡,安詳?shù)刈谝巫由?,給敬愛(ài)的周總理補(bǔ)睡衣。大家看,睡衣上已經(jīng)有好幾個(gè)補(bǔ)丁了。看得出周總理是非常簡(jiǎn)樸的。
師:真好!如果你能說(shuō)說(shuō)是怎么找到這張圖片的就更好了。
生:我還從書上看到一個(gè)小故事:飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候……。
生:我在姐姐的課本上找到了一首詩(shī):周總理,你在哪里?……。
師:我們通過(guò)上網(wǎng)、查書、向大人請(qǐng)教搜集了許多周總理的資料。那課文又給我們講周總理的什么故事呢?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)這篇課文。
2、學(xué)習(xí)課文。
(1)多媒體一筆一畫出示課題,請(qǐng)大家一起書空寫。
(2)引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課題。
師:請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀課文的題目——。
師:請(qǐng)你們清晰而堅(jiān)定地來(lái)讀一讀。
師:能不能用鏗鏘有力的聲音再讀一遍?
二、自讀課文隨文識(shí)字。
1、自讀課文。
師:請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),把課文讀通順。(學(xué)生讀,教師巡視)。
2、同桌互讀。
師:請(qǐng)同桌同學(xué)互相當(dāng)小老師,認(rèn)真聽對(duì)方讀課文,如果對(duì)方完全讀對(duì)又完全通順,就給他畫紅旗,如果對(duì)方讀得有不對(duì)或不通順的地方就幫助他,讓他也能得到光榮的紅旗。
3、教師檢查。
師:那些同學(xué)的了紅旗,請(qǐng)舉手;誰(shuí)在同桌的幫助下,讀對(duì)、讀通順了的請(qǐng)舉手。
三、學(xué)習(xí)討論讀悟道理。
1、學(xué)習(xí)課文,相互交流。
師:大家要一邊認(rèn)真讀課文,一邊給感受深的地方做上記號(hào),反復(fù)讀。
師:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)課文作了細(xì)致的研究,下面,讓我們一起來(lái)品嘗讀書的果實(shí)。
生:通過(guò)讀書我知道了課文寫了周恩來(lái)少年時(shí),老師問(wèn)大家為什么而學(xué)習(xí),周恩來(lái)鄭重回答為中華崛起而讀書!
生:我明白了“環(huán)顧四周”是向四周看的意思。
生:我查了字典,知道了光耀門楣是為家族爭(zhēng)光的意思。
生:我明白了“崛起”就是強(qiáng)大的意思。
生:我不明白到底是什么原因使周恩來(lái)在13歲時(shí)就立下了這樣的志向?
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀,想一想,說(shuō)一說(shuō)。
2、合作討論,用心感悟。
自由尋找合作學(xué)習(xí)伙伴,根據(jù)電腦屏幕出示的問(wèn)題,進(jìn)行合作學(xué)習(xí),并討論完成:
討論問(wèn)題。
b、課文中什么讓你留下了深刻的印象?
d、讀一讀“為中華崛起而讀書!”這句話,假如你就是小時(shí)候的周恩來(lái),學(xué)一學(xué)當(dāng)時(shí)他是怎樣回答的。
3、師生互動(dòng),深化體驗(yàn)。
生:這件事發(fā)生在1910年,爺爺告訴我當(dāng)時(shí)處在清朝末年,清政府腐敗無(wú)能,許多國(guó)家都來(lái)欺負(fù)我們侵略我們,霸占我們的國(guó)土,還讓我們賠款,國(guó)內(nèi)局勢(shì)也非?;靵y,人民生活非常困苦。
師:面對(duì)倍受凌辱、貧窮、落后的祖國(guó),周恩來(lái)“若有所思”、“略加思索”,他在想什么?同學(xué)們,請(qǐng)你們寫下來(lái)!
(學(xué)生自由書寫)。
(指名學(xué)生讀自己寫的話。)。
師:?jiǎn)柕煤茫?BR> 生:他會(huì)想,我們的國(guó)家貧窮、落后。老百姓才沒(méi)有好日子過(guò),只有國(guó)家富強(qiáng)了,別的國(guó)家才不會(huì)欺負(fù)我們,人民才會(huì)當(dāng)家作主過(guò)上好日子。為了使國(guó)家變得富強(qiáng),我一定要努力學(xué)習(xí)。所以聽見(jiàn)魏校長(zhǎng)問(wèn)同學(xué)們“為什么而讀書”,周恩來(lái)說(shuō)——為中華之崛起而讀書!
師:周恩來(lái)略加思索,鄭重地說(shuō)……(連續(xù)指名學(xué)生回答。)。
……。
四、升華志向放飛理想。
師:同學(xué)們,周恩來(lái)為什么而讀書?
師:同學(xué)們?yōu)槭裁炊x書?
師:請(qǐng)你們鏗鏘有力地回答,為什么而讀書?
師:下課?。▽W(xué)生嘹亮的聲音仍然在耳畔回蕩。)。
附作業(yè)。
自選一題,可獨(dú)立完成,也可與人合作。
1、我要有感情地朗讀課文,還想和同學(xué)合作朗讀對(duì)話的部分。
2、找一找,抄一抄課文中的成語(yǔ)。
3、搜集一些有關(guān)立志的名人名言或故事,與同學(xué)交流。
4、你有什么志向?說(shuō)一說(shuō),寫一寫。
為中華之崛起而讀書教案篇三
這篇課文寫的是周恩來(lái)少年時(shí)代的一件事,他耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事情,從中深刻體會(huì)到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義,從而立志要為振興中華而讀書,表示了少年周恩來(lái)的廣博胸襟和遠(yuǎn)大志向。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“帝國(guó)主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、喧嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲辦、志向、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,深入地體會(huì)文中人物的思想感情。
3、感受少年周恩來(lái)的廣博胸懷和遠(yuǎn)大志向,樹立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、掌握生字詞。
2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因,激發(fā)同學(xué)從小樹立遠(yuǎn)大理想和熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)欲望。
(你們知道這句話是誰(shuí)說(shuō)的嗎?)。
2、交流課前搜集的資料,了解課文的時(shí)代背景和周恩來(lái)的生平事跡。
二、初步讀文,掃清文字障礙。
1、同學(xué)默讀課文,邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字,并用自身喜歡的`方式解決。
2、指名讀全文,正音。解決“華、索、模、振”在文章中的正確讀音。
3、同桌互讀。
三、整體感知,理清思路。
自讀考慮:課文章寫了哪幾件事。
(文中寫了三件事,中間有兩次過(guò)渡。第一次是過(guò)渡句:“一連串的問(wèn)題使周恩來(lái)疑惑疑惑,好奇心驅(qū)使著他,一定要親自去看個(gè)究竟。”這句話銜接的上文是周恩來(lái)在聽到伯父說(shuō)的話之后經(jīng)常想問(wèn)題,說(shuō)明正是這些問(wèn)題激起了他的好奇心,他要去租界看個(gè)究竟,這也就很自然地交代了周恩來(lái)闖入租界這件事情的起因。第二次是過(guò)渡段,即課文的第9自然段?!皬淖饨缁貋?lái)以后,同學(xué)們經(jīng)常看到周恩來(lái)一個(gè)人在深思,誰(shuí)也不清楚他究竟在想什么?!本o承上文周恩來(lái)在租界里切身體會(huì)到“中華不振”的含義。“直到在一次修身課上,聽了周恩來(lái)的發(fā)言才解開了這個(gè)謎?!边@一句話巧妙地把課文引入了下文對(duì)修身課上這件事的敘述。)。
四、學(xué)習(xí)課文的第一局部。
指導(dǎo)有感情朗讀的方法引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)。如,在讀周恩來(lái)與伯父的對(duì)話時(shí),“為什么?”“那又是為什么呢?”要讀出疑惑和追問(wèn)的語(yǔ)氣,體會(huì)周恩來(lái)對(duì)這些事情的關(guān)注;“為什么中國(guó)人不能去那兒,而外國(guó)人卻可以住在那里?這不是中國(guó)的土地嗎……”要讀出疑惑疑惑的語(yǔ)氣,體現(xiàn)出周恩來(lái)在疑惑中不時(shí)地追問(wèn)和考慮。
五、學(xué)習(xí)課文第二局部。
2、談一談作為中國(guó)人看到自身的同胞在自身的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受。
(結(jié)合課前搜集的有關(guān)資料,體會(huì)當(dāng)時(shí)我國(guó)貧窮落后、遭受帝國(guó)主義列強(qiáng)侵略的社會(huì)實(shí)際,更加深刻地理解“中華不振”的具體含義,體會(huì)周恩來(lái)當(dāng)時(shí)的心理感受。)。
六、學(xué)習(xí)課文第三局部。
為中華之崛起而讀書教案篇四
讓學(xué)生了解我們國(guó)家近代歷史,了解我們的先輩為中華崛起而奮斗的信念,激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)中華民族的感情,堅(jiān)定他們?yōu)檎衽d中華而認(rèn)真學(xué)習(xí),努力奮斗的信念,樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。
1、讓學(xué)生收集我們先輩努力學(xué)習(xí),頑強(qiáng)奮斗為國(guó)家做出貢獻(xiàn)的人物。并在活動(dòng)時(shí)討論。
2、在黑板上寫上“為中華之崛起而讀書”九個(gè)大字。
1、由主持人讀一段話,引入班會(huì)的主題。
女主持:在抗戰(zhàn)勝利60周年之際,我們國(guó)家到處是欣欣向榮的景象。在60年前,我國(guó)處于日本帝國(guó)主義的侵略壓迫之下,民不聊生,在經(jīng)過(guò)許多先輩不惜拋頭顱,撒熱血,艱苦抗戰(zhàn),才終于結(jié)束了那段屈辱的歷史。
男主持:經(jīng)過(guò)了眾多有志之士的多年奮戰(zhàn),才使我國(guó)傲立于世界民族之林。才有我們今天的幸福生活。
齊讀:我們需要繼承先輩遺志,為我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)力量,“為中華之崛起而讀書”。七(二)班主題班會(huì)現(xiàn)在開始。
女主持:首先請(qǐng)聽這個(gè)有關(guān)“為中華之崛起而讀書”的故事吧。(張沁同學(xué))
2、分組舉出前輩為中華之崛起而奮斗的事跡。
男主持:我們的國(guó)家經(jīng)歷了太多的苦難,正是在眾多的先輩共同努力下,才把祖國(guó)有如今的成就,現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們舉出前輩為中華之崛起而奮斗的事跡。
學(xué)生分成四組,每組都舉出兩個(gè)例子來(lái)。
給表現(xiàn)好的組加分。
3、歌唱《大刀進(jìn)行曲》
4、詩(shī)朗誦(兩位男生:顧豪君 劉澤軒)——《靈魂》
男主持:從屈原“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”的不屈不撓到王昭君“何如一曲琵琶好,鳴鏑無(wú)聲五十年”的民族團(tuán)結(jié),都凝結(jié)著這些偉人的苦苦追求。下面請(qǐng)聽詩(shī)朗誦《靈魂》。
5、小品《阿q外傳》〉表演者:朱海曉 徐佳藝
女主持:的確,人常常為著理想去苦苦追尋??删驮谖覀兊闹車鷧s還有少數(shù)同學(xué)仍沒(méi)有醒悟?qū)W習(xí)的重要性,為此也在生活和學(xué)習(xí)中鬧出不好的笑話。下面請(qǐng)看有朱海曉、徐佳藝等同學(xué)表演的小品《阿q外傳》。
男主持人:我們的祖國(guó)是個(gè)大國(guó),我國(guó)有豐富的資源,但我們國(guó)家人口太多,國(guó)家每一項(xiàng)的人均值相對(duì)較低。跟發(fā)達(dá)國(guó)家相比,我們國(guó)家在很多方面都處于劣勢(shì)。為了我們國(guó)家能夠迎頭趕上,我們的怎么辦,該如何去做。請(qǐng)同學(xué)們踴躍發(fā)言,把你自己的想法說(shuō)出來(lái)告訴大家。
學(xué)生參與討論、發(fā)言。
男主持:同學(xué)們剛才的發(fā)言都很精彩,很多同學(xué)都提到了,在現(xiàn)階段,我們學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),只有掌握了科學(xué)知識(shí),才能為我們國(guó)家的發(fā)展建設(shè)貢獻(xiàn)更大的力量。
6、教師寄語(yǔ)
同學(xué)們,作為二十一世紀(jì)的學(xué)生,作為社會(huì)主義建設(shè)的生力軍,我們應(yīng)該怎么做呢?以天下為己任。為中華之崛起而讀書!
中國(guó),這條東方巨龍已騰飛,“振興中華”的偉大任務(wù)就由我們來(lái)承擔(dān),同學(xué)們,明天的太陽(yáng)一定會(huì)由我們托起,讓這句不朽的名言不再成為空談,不再成為口號(hào)。
為中華之崛起而讀書!
7、主持人宣布
女主持:我們這次的愛(ài)國(guó)主義教育主題班會(huì)在經(jīng)過(guò)同學(xué)們精彩的論述后到此結(jié)束。
齊讀:感謝各位同學(xué)及老師參與!
參考資料:
周恩來(lái)從小志高,12歲就發(fā)出“為中華之崛起而讀書”的誓言。
1911年年底,周恩來(lái)在沈陽(yáng)東關(guān)模范學(xué)校上學(xué)。這一天,魏校長(zhǎng)親自為學(xué)生上修身課,題目是“立命”當(dāng)時(shí)正是中國(guó)社會(huì)發(fā)出劇烈變動(dòng)的時(shí)期。孫中山領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命剛剛推翻了清朝政府,結(jié)束了中國(guó)兩千年的封建統(tǒng)治。很多人,特別是年輕人思想困惑,沒(méi)有明確的理想追求,沒(méi)有人生奮斗的目標(biāo)。校長(zhǎng)講“立命”,就是給學(xué)生講怎樣立志。
魏校長(zhǎng)講到精彩年突然停頓下來(lái),向?qū)W生提出一個(gè)問(wèn)題:“請(qǐng)問(wèn)為什么讀書?”
教室里靜靜的,沒(méi)有一個(gè)學(xué)生回答。
“如果沒(méi)有人回答,我就一個(gè)個(gè)問(wèn)了!”
魏校長(zhǎng)走下講臺(tái),指著前排一同學(xué)說(shuō):“你為什么而讀書?”這個(gè)學(xué)生站起來(lái)挺著胸脯說(shuō):“為光耀門楣而讀書!”“就是為了光宗耀祖?!蔽盒iL(zhǎng)又向第二個(gè)學(xué)生,回答是:為了明禮而讀書。第三個(gè)被問(wèn)的學(xué)生是一個(gè)靴鋪掌柜的兒子,他很認(rèn)真地回答說(shuō):“我是為我爸而讀書的?!蓖瑢W(xué)們聽了哄堂大笑。
為了這些回答都不滿意,搖了搖頭又起到周恩來(lái)面前,問(wèn)道:“你是為什么而讀書?”
周恩來(lái)在學(xué)生中威信挺高,在以前不久,辛亥革命剛剛成功,他在同學(xué)們中第一個(gè)剪掉了長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子,這是很不簡(jiǎn)單的一件事,因?yàn)闈M清政府規(guī)定,所有漢人男子都必須像滿族人一樣留長(zhǎng)辮子,以表示忠于清朝朝廷,不留辮子就要?dú)㈩^。周恩來(lái)是第一個(gè)剪掉辮子的學(xué)生,所以,大家都很佩服他。
周恩來(lái)站起身來(lái),教室里靜悄悄的,大家都在等待他的回答。周恩來(lái)非常鄭重地回答道:“為中華之崛起而讀書!”
“為中華之崛起而讀書!”回答的多好??!一句話,表達(dá)了周恩來(lái)從小立志振興中華的偉大志向。
為中華之崛起而讀書教案篇五
學(xué)生說(shuō)自己的體會(huì),教師適時(shí)引導(dǎo):中華不振!
師:你從文章中哪些詞句可以看出“中華不振”呢?
學(xué)生:從少年周恩來(lái)與伯父的對(duì)話——。
“沒(méi)事可不要到那個(gè)地方去玩啊!”
“為什么?”周恩來(lái)不解地問(wèn)。
“那是外國(guó)租界地,惹出麻煩來(lái)可就糟了,沒(méi)處說(shuō)理去!”
“那又是為什么呢?”周恩來(lái)打破沙鍋問(wèn)到底。
“為什么?中華不振??!”
(教師引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的思想感情,讓學(xué)生分角色、有感情地朗讀。感受中華不振。)。
學(xué)生:我很悲痛。
學(xué)生:我很憤怒。
學(xué)生:我很無(wú)奈。
……。
學(xué)生:我感到當(dāng)時(shí)中國(guó)人很無(wú)能。
學(xué)生:我感到很痛苦。
學(xué)生:被軋死的可能是她的父母,
學(xué)生:被軋死的可能是她的孩子,
學(xué)生:被軋死的也可能是她的丈夫……。
學(xué)生:她會(huì)感到生活的絕望,沒(méi)法活下去了。
……。
學(xué)生:中華不振!
學(xué)生:中華不振!
學(xué)生:中華不振!
教師:帝國(guó)主義列強(qiáng)在中國(guó)的為非作歹又豈止是這些呢?補(bǔ)充:舊中國(guó)所受的屈辱。
教師:同學(xué)們,當(dāng)我們看到這些讓人頓足捶胸的現(xiàn)實(shí),當(dāng)我們聽到這些使人義憤填膺的狀況時(shí),我們會(huì)想些什么呢?請(qǐng)你拿起手中的筆寫寫自己的感想和體會(huì)!
教師:是啊,少年周恩來(lái)有著如此宏大的理想,他是這么說(shuō)的,也是這樣做的。他的一生可以說(shuō)是工作的一生,忙碌的一生,奉獻(xiàn)的一生!
(教師課件展示有關(guān)周恩來(lái)生前的一些資料)。
(教師課件展示新中國(guó)的成就)。
學(xué)生:我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí),報(bào)效祖國(guó)!
學(xué)生:我們應(yīng)該為國(guó)家的富強(qiáng)而學(xué)習(xí)和讀書!
學(xué)生:我們應(yīng)該像周恩來(lái)一樣,為中華的繁榮而讀書!
學(xué)生:我們不光要有大的理想,還應(yīng)該像周總理一樣為自己的理想而采取積極的行動(dòng)!
學(xué)生:我要從現(xiàn)在開始努力學(xué)習(xí),將來(lái)以自己的才能建設(shè)祖國(guó),讓中國(guó)永遠(yuǎn)強(qiáng)大!
……。
教師:共祝我們的祖國(guó)永遠(yuǎn)繁榮昌盛!
教師:課下閱讀關(guān)于周恩來(lái)故事的書,并將你所了解的周恩來(lái)總理的故事用講故事、寫文章、編短劇、辦手抄報(bào)等形式,展示你學(xué)習(xí)上的收獲。
〔反思〕。
回憶整個(gè)教學(xué),我有以下幾點(diǎn)感受:
1、教學(xué)設(shè)計(jì)步步精心,努力創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境,教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣,盡力達(dá)到“潤(rùn)物無(wú)聲”的效果。教師在上課伊始就通過(guò)輕音樂(lè)《你的背影》和“十里長(zhǎng)街送總理”場(chǎng)面的悲壯創(chuàng)設(shè)一種悲涼的氣氛,為學(xué)生進(jìn)入課文的情境做好鋪墊。引出少年周恩來(lái)的偉大志向后,教師提示“是什么原因促使少年周恩來(lái)立下了如此偉大的志向呢?”師生歸納出:中華不振!緊接著教師提示:你從文章的哪些詞句可以看出“中華不振”呢?待學(xué)生充分地思、讀、說(shuō)、議后,教師用憤慨的語(yǔ)調(diào)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生體會(huì)“中華不振”。教師為讓學(xué)生更深地體會(huì)中華不振,提示“帝國(guó)主義列強(qiáng)在中國(guó)的為非作歹又豈止是這些呢?”拓展舊中國(guó)所受的屈辱。待學(xué)生說(shuō)出自己看到中華不振的現(xiàn)實(shí)的感受后,教師再提示“從租界地回來(lái)以后,周恩來(lái)想的和我們一樣!所以,當(dāng)修身課上,魏校長(zhǎng)向同學(xué)們提出‘請(qǐng)問(wèn)諸生為什么而讀書’時(shí),周恩來(lái)說(shuō)出了他的遠(yuǎn)大志向。在此,教師用激昂的語(yǔ)調(diào)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生體會(huì)少年周恩來(lái)的偉大志向。之后教師又說(shuō):少年周恩來(lái)有著如此宏大的理想,他是這么說(shuō)的,也是這樣做的。在學(xué)生看了周恩來(lái)工作繁重的資料后,教師又提示:周恩來(lái)志存高遠(yuǎn),心系祖國(guó)。新中國(guó)也正是因?yàn)橛辛嗽S許多多像周恩來(lái)一樣有著宏大志向的人物,我們的祖國(guó)才得以解放;人民才得以富足,中國(guó)才得以騰飛!最后,教師提示學(xué)生:我們作為新世紀(jì)的青少年,在科技飛速發(fā)展,經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)的信息時(shí)代,應(yīng)該有什么樣的理想呢?現(xiàn)實(shí)生活中,我們又該怎么做呢?在學(xué)生說(shuō)出自己的理想后,教師總結(jié)本課,播放令人振奮的歌曲《祖國(guó),你好》布置作業(yè)。師生課堂情緒先“抑”后“揚(yáng)”,教學(xué)效果也水到渠成。
2、教法靈活,貼近學(xué)生實(shí)際,努力喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)?!熬秤尚纳?,在教學(xué)這節(jié)課時(shí),我既注重課前預(yù)設(shè),又關(guān)注課堂生成。在教師拋出“你從文章的哪些詞句可以看出‘中華不振’”的問(wèn)題后,教師依學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo):從不同角度感受“中華不振”。由于所學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的生活時(shí)代,教學(xué)中我通過(guò)抒情的音樂(lè),震撼人心的文字材料,采用“情境教學(xué)法”創(chuàng)設(shè)有利于教學(xué)的情境;在學(xué)生品析課文時(shí),我讓學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀,入情入境地讀,體會(huì)人物的思想感情;通過(guò)震撼人心的文字和圖片,體會(huì)舊中國(guó)的屈辱和當(dāng)時(shí)中國(guó)人的痛苦。想方設(shè)法喚起學(xué)生的情感體驗(yàn),達(dá)到理想的教學(xué)效果。
3、教出了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的現(xiàn)實(shí)意義。在舊中國(guó),少年周恩來(lái)看到“中華不振”的現(xiàn)實(shí),立下了“為中華之崛起而讀書”的志向,那么作為新世紀(jì)處于信息瞬息萬(wàn)變的信息社會(huì)的當(dāng)代少年應(yīng)有什么理想?并準(zhǔn)備采取什么具體行動(dòng)實(shí)現(xiàn)自己的理想呢?這就是學(xué)習(xí)本文的現(xiàn)實(shí)意義,教學(xué)中同學(xué)們都說(shuō)出了自己的愿望和為實(shí)現(xiàn)愿望而準(zhǔn)備采取和行動(dòng)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:只有植根現(xiàn)實(shí)的理想才有它永久的生命力!
為中華之崛起而讀書教案篇六
教學(xué)目的:
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫有關(guān)的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,深入第體會(huì)文中人物的思想感情。
3、感受周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向,樹立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn):
在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,深入體會(huì)周恩來(lái)立志的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備:
一、教師準(zhǔn)備:
1、小黑板。
2、有關(guān)周恩來(lái)同志的圖片,有關(guān)生平和當(dāng)時(shí)社會(huì)狀況的資料。
二、學(xué)生準(zhǔn)備:
1、預(yù)習(xí)課文,把課文讀通,借助工具書理解字、詞。
2、布置學(xué)生收集有關(guān)周恩來(lái)同志生平和當(dāng)時(shí)社會(huì)狀況的資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、了解人物,引入新課。
1、出示周的圖片或課件。(有條件可用不同時(shí)代的圖片)讓學(xué)生看后問(wèn):“你們知道這是誰(shuí)嗎,你們對(duì)他還有哪些了解?”(讓學(xué)生交流相關(guān)資料,加深對(duì)人物的認(rèn)識(shí),教師作補(bǔ)充。)。
3、提問(wèn):讀課題后誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課題的意思。(崛起:是興起的意思。為中華之崛起而讀書:是為祖國(guó)的興盛和民族的振興而學(xué)習(xí)。),那是誰(shuí)“為中華之崛起而讀書”呢?(生答)師板書:周恩來(lái)。
二、初步讀文,掃清文字障礙。鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。
1、指名讀全文,正音。
2、同桌互讀,并交流積累的詞語(yǔ)。
3、測(cè)讀生字,并提醒學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中注意其讀音。(注重對(duì)后進(jìn)生的測(cè)讀和鼓勵(lì)。)。
4、指導(dǎo)書寫難寫的字。如:“崛”、“嚷”等。
三、再讀課文,了解課文內(nèi)容。
1、自主學(xué)習(xí)。
出示有要求的小黑板。
學(xué)習(xí)思考:
(1)課文有幾個(gè)自然段?
(2)你從每個(gè)自然段中讀懂了什么?
(3)課文寫了少年周恩來(lái)的幾件事?
2、合作交流。
(1)選擇自己喜歡的方式匯報(bào)讀課文。
(2)同桌同學(xué)交流讀文所得。
3、小組交流。
側(cè)重進(jìn)行自主學(xué)習(xí)思考“(3)”
4、指名匯報(bào)學(xué)習(xí)和交流情況。
(1)用自己的話說(shuō)一說(shuō):課文寫了少年周恩來(lái)的哪幾件事?試給課文分段。
第一件:講伯父囑咐周恩來(lái),不要到外國(guó)租界地。周恩來(lái)對(duì)此迷惑不解。
第二件:講周恩來(lái)在租界里親眼看到一位中國(guó)婦女受到洋人的欺侮,而圍觀的中國(guó)人都敢怒不敢言,從而體會(huì)了“中華不振”的含義。
(2)試給課文分段。
第一段(第1——6自然段)寫:少年周恩來(lái)聽到伯父嘆著氣說(shuō):“中華不振”而感到疑惑。
第二段(第7——9自然段)寫:少年周恩來(lái)在租界看到中國(guó)人受欺凌,而圍觀的中國(guó)人敢怒不敢言,這使他體會(huì)到伯父的話。
第三段(第10——16自然)寫:在修身課上周恩來(lái)在全班同學(xué)面前表明:要“為中華之崛起而讀書”。
第四段(最后一個(gè)自然段)寫:周恩來(lái)少年時(shí)代就心系中華的振興,立下大志。
5、多種形式朗讀課文,并學(xué)習(xí)歸納主要內(nèi)容。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫生字和有關(guān)詞語(yǔ)。
2、把課文中的三件是用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言寫下來(lái)。
五、課堂小結(jié):同學(xué)們!通過(guò)你們的學(xué)習(xí),對(duì)周恩來(lái)有了一定的了解,對(duì)文章的條理和主要內(nèi)容有初步的認(rèn)識(shí),同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中表現(xiàn)很好;但我還希望同學(xué)們回去很好地讀課文,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入體會(huì)文章的內(nèi)容和所表體現(xiàn)的人物品質(zhì)。
為中華之崛起而讀書教案篇七
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。
2、正確書寫“帝國(guó)主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲處、抱負(fù)、喝彩、振興中華”等詞語(yǔ),并理解詞語(yǔ)意思。
3、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):掌握生字、詞語(yǔ),大致了解課文內(nèi)容。
預(yù)習(xí)任務(wù):
1、把課文讀通順,讀準(zhǔn)字音。
2、了解課文的主要內(nèi)容。
4、收集幾句名人名言。
自主、合作、探究:
1、小組課文,聯(lián)系課文理解文中一些詞語(yǔ)的意思。
2、想想課文主要講了一件什么事?
3、認(rèn)識(shí)文中8個(gè)生字,練習(xí)寫12個(gè)詞語(yǔ)。小組討論交流需要注意的問(wèn)題。
4、有感情地朗讀課文。
閱讀鏈接:語(yǔ)文書124頁(yè),課后選讀課文《真實(shí)的高度》。
我來(lái)闖關(guān):
1、給下列生字注音并組詞。
崛(????)范(?????)鏗(?????)鏘(????)闖(????)租(????)。
2、聽寫詞語(yǔ):
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,深入地體會(huì)文中人物的思想感情。
2、感受感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向,樹立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。
3、在小組合作學(xué)習(xí)中開闊學(xué)習(xí)思路。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):閱讀體會(huì)人物的思想感情。難點(diǎn)是了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因。
預(yù)習(xí)任務(wù):1、多讀幾遍課文,體會(huì)文中人物的思想感情。????2、用紅筆勾畫出不懂的地方。
自主、合作、探究:
1、學(xué)習(xí)第一部分,感受少年周恩來(lái)關(guān)心國(guó)家大事。(第1—6自然段)有感情地朗讀,體會(huì)少年周恩來(lái)在疑惑中不斷地追問(wèn)和思考。
2、學(xué)習(xí)第二部分,感受少年周恩來(lái)胸懷祖國(guó)。過(guò)渡:租界地對(duì)于少年周恩來(lái)來(lái)說(shuō)是一個(gè)不解的謎團(tuán),他一定要弄個(gè)明白。
a想一想“中華不振”的含義是什么?你是從哪些句子體會(huì)到的?(用——勾畫)。
b引導(dǎo)學(xué)生從描寫租界地的街道的句子中體會(huì)帝國(guó)主義侵略者的為所欲為和中國(guó)巡警的奴顏媚骨。引導(dǎo)學(xué)生從描寫中國(guó)婦女被欺侮的句子中體會(huì)中國(guó)人任人宰割的悲慘境遇、體會(huì)侵略者的猖狂和中國(guó)巡警的麻木不仁。
d作為中國(guó)人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受?
e我們應(yīng)該帶著怎樣的心情朗讀這一段?
3、學(xué)習(xí)第三部分,感受少年的周恩來(lái)報(bào)國(guó)之心的堅(jiān)定。
a找出過(guò)度句。(用——勾畫)b思考,周恩來(lái)常常在想什么?
e周恩來(lái)讀書的目的與其他同學(xué)讀書的目的有什么不同,為什么會(huì)不同?
讀周恩來(lái)所說(shuō)的兩句話,說(shuō)說(shuō)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?
4拓展總結(jié),升華情感。
為中華之崛起而讀書教案篇八
一個(gè)少年曾說(shuō)出這一樣一句話:!那他是誰(shuí)呢?周恩來(lái)?對(duì),就是這位有志青年。
眺望今天的中國(guó),一座座高樓大廈從地而起,無(wú)線網(wǎng)絡(luò),電腦手機(jī)等一系列高科技產(chǎn)品的崛起,深深地證明了中國(guó)的飛速發(fā)展。而回首過(guò)去,一座座破爛不堪的茅草屋,沒(méi)有任何高科技產(chǎn)品,只有雙手。眺望今天的中國(guó),又回首過(guò)去的中國(guó),爺爺奶奶都會(huì)感嘆道:哇!中國(guó)真是在飛速發(fā)展??!中國(guó)飛速發(fā)展的原因是什么?還不是那些為了讓中華崛起的讀書人。
現(xiàn)在的我們可以在世界的舞臺(tái)上大聲地說(shuō)出:我是中國(guó)人!而誰(shuí)又會(huì)明白,這五個(gè)字的背后隱藏著為了捍衛(wèi)中華而犧牲的將士們的鮮血,為了讓中華崛起而讀書的讀書人的汗水和精力。
今天的我們要向全世界證明,我們不是東亞病夫,我們中華的發(fā)展是永不停息的!我們是在,不是為了其他人。
為中華之崛起而讀書教案篇九
飄在我們心中。
燈光在閃閃爍爍,
閃著黨的遺愿,
印下我們小小的身影。
老師在孜孜不倦地講課,
張張。
課件。
在放映,
映出了心血。
同學(xué)在全神貫注地聆聽,
豐富的知識(shí)流入我們的腦海。
花兒在向我們微笑,
草兒在向我們招手,
我們是祖國(guó)明媚的朝陽(yáng),
我們是祖國(guó)播下的種子。
為中華之崛起而讀書教案篇十
尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們:
大家好!
在我們紀(jì)念敬愛(ài)的周恩來(lái)總理誕辰xx周年之際,我們懷著無(wú)比激動(dòng)的心情,一起來(lái)紀(jì)念這位偉人,學(xué)習(xí)他那種“為中華之崛起而讀書”的精神。
周恩來(lái)出生在腐朽沒(méi)落的封建王朝末期。和周恩來(lái)一起學(xué)習(xí)過(guò)的老人還記得,在一次校長(zhǎng)召集的周會(huì)上,校長(zhǎng)向大家提出了一個(gè)問(wèn)題:“我們?yōu)槭裁炊x書?”人群中站起一位學(xué)生,他說(shuō):“我們?yōu)橹腥A之崛起而讀書!”這個(gè)學(xué)生就是年僅12歲的周恩來(lái)。
“為中華之崛起而讀書”,周恩來(lái)是這樣說(shuō)的,也是這樣做的。他因領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生運(yùn)動(dòng)而被捕,在監(jiān)獄中,他孜孜不倦的學(xué)習(xí)《卡爾·馬克思傳》;在大多數(shù)地方,他都是手不釋卷地讀啊、寫啊……即使在他逝世前的那些日子里,躺在病床上的他也沒(méi)有終止過(guò)學(xué)習(xí)。
同學(xué)們,為了21世紀(jì)中華的繁榮昌盛,讓我們學(xué)習(xí)周恩來(lái)總理,珍惜分分秒秒,努力讀書吧。
謝謝大家!
為中華之崛起而讀書教案篇十一
周總理曾說(shuō)過(guò):。周總理也是這樣做的,他嚴(yán)于律己,還為國(guó)家做了許多。體現(xiàn)在他對(duì)國(guó)家的高度責(zé)任感,對(duì)待學(xué)習(xí)毫不松懈的精神。
作為21世紀(jì)的青年,我們應(yīng)該秉承周總理的刻苦好學(xué),熱愛(ài)讀書等精神。從小學(xué)會(huì)立志,有夢(mèng),愛(ài)學(xué),勤勞,愛(ài)國(guó)的好習(xí)慣,好品德。將來(lái)為祖國(guó),為人民做貢獻(xiàn)。而對(duì)于現(xiàn)在的我們來(lái)說(shuō),能做的最基本的也就是好好讀書。所以我們應(yīng)該不負(fù)周總理的忠告,我們要熱愛(ài)讀書。
讀書不僅修養(yǎng)我們的身心,涵養(yǎng)我們的品格,還會(huì)使我們?cè)黾游膶W(xué)素養(yǎng),增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。所以我們要多讀書,還要讀好書。才不會(huì)去辜負(fù)先人的一片丹心,才會(huì)使我們的中華民族繁榮昌盛,不被歧視。作為青少年的我們更應(yīng)該多讀書,就像老師說(shuō)的那樣:讀書不是唯一的出路,但卻是最好的出路。但大多數(shù)人往往只記住前半句,以此來(lái)欺騙自己,認(rèn)為不讀書一樣能生存下去。在這個(gè)年代,不讀書當(dāng)然能活下去,哪怕去要飯一樣能生存。但大多數(shù)的人都有遠(yuǎn)大的理想,心系祖國(guó),有高度的社會(huì)責(zé)任感,。正是應(yīng)為這些人,中國(guó)得以富強(qiáng)。
一本好的書會(huì)使人終身受益,我們應(yīng)該多讀好書,為祖國(guó)更是為了自己。
我們要學(xué)習(xí)周總理的積極進(jìn)取,刻苦好學(xué),甘當(dāng)公仆,團(tuán)結(jié)協(xié)作,求真務(wù)實(shí),勇于創(chuàng)新,嚴(yán)于自律,無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。不負(fù)期望,好好讀書,!
在周總理誕辰120周年這個(gè)特別的日子里,讓我們繼續(xù)秉承這種好學(xué)精神,好好讀書,為祖國(guó)做貢獻(xiàn),做一個(gè)有夢(mèng)想,愛(ài)祖國(guó),愛(ài)學(xué)習(xí)的好學(xué)生。
為中華之崛起而讀書教案篇十二
97年前的冬天,辛亥革命勝利后不久,沈陽(yáng)東關(guān)模范學(xué)校里,一個(gè)在同齡人中第一個(gè)剪去了長(zhǎng)辮的年青學(xué)子,面對(duì)校長(zhǎng)“為何讀書”的詢問(wèn),說(shuō)出了一句響徹一個(gè)世紀(jì),并將繼續(xù)激勵(lì)更多人奮發(fā)的諍言—為中華之崛起而讀書!那個(gè)人便是周恩來(lái)總理!
是啊,為中華之崛起而讀書!
君不見(jiàn),在中國(guó)的國(guó)土撒謊能夠,自己的同胞受到了外國(guó)人的欺侮,而軟弱的警察居然訓(xùn)斥婦人,維護(hù)洋人??粗菒u高氣昂、不可一世的洋人,有覺(jué)悟的中國(guó)人不禁深深慨嘆:中華不振?。?BR> 中華要振!從辛亥革命開始,南昌起義、西安事變、八年抗戰(zhàn)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)……無(wú)數(shù)仁人志土,前仆后繼,建造起了一個(gè)巍巍新中華!中華,崛起在了東方!中國(guó),終于又以巨人的姿態(tài)屹立于世界!
坐在寬敞明亮的教室里,讀完《為中華之崛起而讀書》,我不禁掩卷沉思。
“為中華之崛起而讀書”—這是周總理學(xué)生時(shí)代的理想。今天,我們偉大的祖國(guó)正飛速地發(fā)展,建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的.宏偉遠(yuǎn)景正一天天變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。歷史已經(jīng)告訴我們:落后就要挨打,發(fā)展才是硬道理。“少年智則國(guó)智,少年富則國(guó)富,少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)?!蔽覀兪切乱淮纳倌陜和?,是祖國(guó)的未來(lái)和希望。千里之行,始于足下。有了理想,才會(huì)有奮斗的動(dòng)力,只有從現(xiàn)在做起,踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí),一步步前進(jìn),才能實(shí)現(xiàn)我們的奮斗目標(biāo),才是走向成功的唯一階梯。作為新世紀(jì)的少年,我們應(yīng)當(dāng)牢記周總理的教誨,明確學(xué)習(xí)的目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,發(fā)憤學(xué)習(xí),將來(lái)為祖國(guó)的繁榮昌盛作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
可是,面對(duì)老師提出的“你為什么而讀書?”有的同學(xué)說(shuō)“為獎(jiǎng)學(xué)金而讀書?!庇械耐瑢W(xué)說(shuō)“為考大學(xué)而讀書。”……遙想97年前的那位跟我們一般稚嫩卻堅(jiān)毅的面孔,耳邊仿佛又響起那一句:“為中華之崛起而讀書!”我想,今天的我們,也應(yīng)該像他那樣,擲地有聲地回答—為中華之強(qiáng)盛而讀書!
為中華之崛起而讀書教案篇十三
周總理是舉世公認(rèn)的偉人,也是中國(guó)乃至全世界不可多得的杰出人物。他雖然離開我們已經(jīng)34年了,但他那超凡的氣度、才華和人格魅力卻一直活在每一個(gè)中國(guó)人的心里,他曾以超凡的人格魅力征服了他所在的那個(gè)時(shí)代。我們懷念他,是因?yàn)樗囊簧嬲龅搅恕熬瞎M瘁,死而后已”,他的無(wú)私奉獻(xiàn)里沒(méi)有一句空話。更因?yàn)樯倌陼r(shí)代的他就說(shuō)過(guò)“”的豪言壯語(yǔ)。周總理12歲那年,因家里貧困,只好離開蘇北老家,跟伯父到沈陽(yáng)去讀書。
伯父帶他下火車時(shí),指著一片繁華的市區(qū)說(shuō):“沒(méi)事不要到這里來(lái)玩,這里是外國(guó)租界地,惹出麻煩,沒(méi)處說(shuō)理?。 敝芸偫砥婀值貑?wèn):“這是為什么?”伯父沉重地說(shuō):“中華不振??!”周總理當(dāng)時(shí)就很痛心,在中國(guó)人自己的土地上,中國(guó)人自己卻不能去!一次,校長(zhǎng)來(lái)給大家上課,問(wèn)同學(xué)們:“你們?yōu)槭裁醋x書?”有的說(shuō):“為明禮而讀書?!庇械恼f(shuō):“為做官而讀書?!庇械恼f(shuō):“為父母而讀書?!庇械恼f(shuō):“為掙錢而讀書。”當(dāng)問(wèn)到周總理的時(shí)候,他清晰有力地回答:“!”校長(zhǎng)震驚了,他沒(méi)料到,一個(gè)十幾歲的孩子,竟有這樣大的志氣。梁?jiǎn)⒊f(shuō)過(guò),“少年智則國(guó)智,少年富則國(guó)富,少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”。作為新時(shí)代的小學(xué)生,決定著我們國(guó)家的未來(lái)。一個(gè)心里只裝著自己的人不會(huì)有大成就,只有胸懷大志,真正為中華崛起而讀書的人才能克服一切成長(zhǎng)中的困難成才,成為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。當(dāng)我們有了遠(yuǎn)大抱負(fù),就不會(huì)因?yàn)榧揖车呢毢艞壡髮W(xué);當(dāng)我們有了遠(yuǎn)大的抱負(fù),就會(huì)因?yàn)闀簳r(shí)的考試失利而裹足不前;當(dāng)我們有了遠(yuǎn)大的抱負(fù),就不會(huì)因冬日的寒冷而戀床不起。困難并不可怕,可怕的是消磨了斗志,頹廢了精神,成為無(wú)所事事碌碌無(wú)為的一代。因此,我們也要苦下決心,!成為時(shí)代的驕子,新世紀(jì)的英才。
為中華之崛起而讀書教案篇一
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編為大家收集的為中華之崛起而讀書教案設(shè)計(jì)(精選11篇),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
為中華之崛起而讀書教案篇二
生:有!
師:那么,誰(shuí)來(lái)給大家交流交流。
生:周總理是無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家和外交家,中國(guó)共產(chǎn)黨、中華人民共和國(guó)主要領(lǐng)導(dǎo)人之一,中國(guó)人民解放軍創(chuàng)建人之一,中華人民共和國(guó)總理。這些是媽媽幫我從網(wǎng)上查到的。
師:網(wǎng)絡(luò)是個(gè)信息量非常豐富的資料庫(kù)。老師相信大家以后經(jīng)常會(huì)通過(guò)這個(gè)渠道獲取信息。
生:出示圖片“周總理的睡衣”,這是周總理的夫人——鄧媽媽,這時(shí)她已經(jīng)七十多歲了,戴著花鏡,安詳?shù)刈谝巫由?,給敬愛(ài)的周總理補(bǔ)睡衣。大家看,睡衣上已經(jīng)有好幾個(gè)補(bǔ)丁了。看得出周總理是非常簡(jiǎn)樸的。
師:真好!如果你能說(shuō)說(shuō)是怎么找到這張圖片的就更好了。
生:我還從書上看到一個(gè)小故事:飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候……。
生:我在姐姐的課本上找到了一首詩(shī):周總理,你在哪里?……。
師:我們通過(guò)上網(wǎng)、查書、向大人請(qǐng)教搜集了許多周總理的資料。那課文又給我們講周總理的什么故事呢?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)這篇課文。
2、學(xué)習(xí)課文。
(1)多媒體一筆一畫出示課題,請(qǐng)大家一起書空寫。
(2)引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課題。
師:請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀課文的題目——。
師:請(qǐng)你們清晰而堅(jiān)定地來(lái)讀一讀。
師:能不能用鏗鏘有力的聲音再讀一遍?
二、自讀課文隨文識(shí)字。
1、自讀課文。
師:請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),把課文讀通順。(學(xué)生讀,教師巡視)。
2、同桌互讀。
師:請(qǐng)同桌同學(xué)互相當(dāng)小老師,認(rèn)真聽對(duì)方讀課文,如果對(duì)方完全讀對(duì)又完全通順,就給他畫紅旗,如果對(duì)方讀得有不對(duì)或不通順的地方就幫助他,讓他也能得到光榮的紅旗。
3、教師檢查。
師:那些同學(xué)的了紅旗,請(qǐng)舉手;誰(shuí)在同桌的幫助下,讀對(duì)、讀通順了的請(qǐng)舉手。
三、學(xué)習(xí)討論讀悟道理。
1、學(xué)習(xí)課文,相互交流。
師:大家要一邊認(rèn)真讀課文,一邊給感受深的地方做上記號(hào),反復(fù)讀。
師:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)課文作了細(xì)致的研究,下面,讓我們一起來(lái)品嘗讀書的果實(shí)。
生:通過(guò)讀書我知道了課文寫了周恩來(lái)少年時(shí),老師問(wèn)大家為什么而學(xué)習(xí),周恩來(lái)鄭重回答為中華崛起而讀書!
生:我明白了“環(huán)顧四周”是向四周看的意思。
生:我查了字典,知道了光耀門楣是為家族爭(zhēng)光的意思。
生:我明白了“崛起”就是強(qiáng)大的意思。
生:我不明白到底是什么原因使周恩來(lái)在13歲時(shí)就立下了這樣的志向?
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀,想一想,說(shuō)一說(shuō)。
2、合作討論,用心感悟。
自由尋找合作學(xué)習(xí)伙伴,根據(jù)電腦屏幕出示的問(wèn)題,進(jìn)行合作學(xué)習(xí),并討論完成:
討論問(wèn)題。
b、課文中什么讓你留下了深刻的印象?
d、讀一讀“為中華崛起而讀書!”這句話,假如你就是小時(shí)候的周恩來(lái),學(xué)一學(xué)當(dāng)時(shí)他是怎樣回答的。
3、師生互動(dòng),深化體驗(yàn)。
生:這件事發(fā)生在1910年,爺爺告訴我當(dāng)時(shí)處在清朝末年,清政府腐敗無(wú)能,許多國(guó)家都來(lái)欺負(fù)我們侵略我們,霸占我們的國(guó)土,還讓我們賠款,國(guó)內(nèi)局勢(shì)也非?;靵y,人民生活非常困苦。
師:面對(duì)倍受凌辱、貧窮、落后的祖國(guó),周恩來(lái)“若有所思”、“略加思索”,他在想什么?同學(xué)們,請(qǐng)你們寫下來(lái)!
(學(xué)生自由書寫)。
(指名學(xué)生讀自己寫的話。)。
師:?jiǎn)柕煤茫?BR> 生:他會(huì)想,我們的國(guó)家貧窮、落后。老百姓才沒(méi)有好日子過(guò),只有國(guó)家富強(qiáng)了,別的國(guó)家才不會(huì)欺負(fù)我們,人民才會(huì)當(dāng)家作主過(guò)上好日子。為了使國(guó)家變得富強(qiáng),我一定要努力學(xué)習(xí)。所以聽見(jiàn)魏校長(zhǎng)問(wèn)同學(xué)們“為什么而讀書”,周恩來(lái)說(shuō)——為中華之崛起而讀書!
師:周恩來(lái)略加思索,鄭重地說(shuō)……(連續(xù)指名學(xué)生回答。)。
……。
四、升華志向放飛理想。
師:同學(xué)們,周恩來(lái)為什么而讀書?
師:同學(xué)們?yōu)槭裁炊x書?
師:請(qǐng)你們鏗鏘有力地回答,為什么而讀書?
師:下課?。▽W(xué)生嘹亮的聲音仍然在耳畔回蕩。)。
附作業(yè)。
自選一題,可獨(dú)立完成,也可與人合作。
1、我要有感情地朗讀課文,還想和同學(xué)合作朗讀對(duì)話的部分。
2、找一找,抄一抄課文中的成語(yǔ)。
3、搜集一些有關(guān)立志的名人名言或故事,與同學(xué)交流。
4、你有什么志向?說(shuō)一說(shuō),寫一寫。
為中華之崛起而讀書教案篇三
這篇課文寫的是周恩來(lái)少年時(shí)代的一件事,他耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事情,從中深刻體會(huì)到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義,從而立志要為振興中華而讀書,表示了少年周恩來(lái)的廣博胸襟和遠(yuǎn)大志向。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“帝國(guó)主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、喧嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲辦、志向、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,深入地體會(huì)文中人物的思想感情。
3、感受少年周恩來(lái)的廣博胸懷和遠(yuǎn)大志向,樹立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、掌握生字詞。
2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因,激發(fā)同學(xué)從小樹立遠(yuǎn)大理想和熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)欲望。
(你們知道這句話是誰(shuí)說(shuō)的嗎?)。
2、交流課前搜集的資料,了解課文的時(shí)代背景和周恩來(lái)的生平事跡。
二、初步讀文,掃清文字障礙。
1、同學(xué)默讀課文,邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字,并用自身喜歡的`方式解決。
2、指名讀全文,正音。解決“華、索、模、振”在文章中的正確讀音。
3、同桌互讀。
三、整體感知,理清思路。
自讀考慮:課文章寫了哪幾件事。
(文中寫了三件事,中間有兩次過(guò)渡。第一次是過(guò)渡句:“一連串的問(wèn)題使周恩來(lái)疑惑疑惑,好奇心驅(qū)使著他,一定要親自去看個(gè)究竟。”這句話銜接的上文是周恩來(lái)在聽到伯父說(shuō)的話之后經(jīng)常想問(wèn)題,說(shuō)明正是這些問(wèn)題激起了他的好奇心,他要去租界看個(gè)究竟,這也就很自然地交代了周恩來(lái)闖入租界這件事情的起因。第二次是過(guò)渡段,即課文的第9自然段?!皬淖饨缁貋?lái)以后,同學(xué)們經(jīng)常看到周恩來(lái)一個(gè)人在深思,誰(shuí)也不清楚他究竟在想什么?!本o承上文周恩來(lái)在租界里切身體會(huì)到“中華不振”的含義。“直到在一次修身課上,聽了周恩來(lái)的發(fā)言才解開了這個(gè)謎?!边@一句話巧妙地把課文引入了下文對(duì)修身課上這件事的敘述。)。
四、學(xué)習(xí)課文的第一局部。
指導(dǎo)有感情朗讀的方法引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)。如,在讀周恩來(lái)與伯父的對(duì)話時(shí),“為什么?”“那又是為什么呢?”要讀出疑惑和追問(wèn)的語(yǔ)氣,體會(huì)周恩來(lái)對(duì)這些事情的關(guān)注;“為什么中國(guó)人不能去那兒,而外國(guó)人卻可以住在那里?這不是中國(guó)的土地嗎……”要讀出疑惑疑惑的語(yǔ)氣,體現(xiàn)出周恩來(lái)在疑惑中不時(shí)地追問(wèn)和考慮。
五、學(xué)習(xí)課文第二局部。
2、談一談作為中國(guó)人看到自身的同胞在自身的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受。
(結(jié)合課前搜集的有關(guān)資料,體會(huì)當(dāng)時(shí)我國(guó)貧窮落后、遭受帝國(guó)主義列強(qiáng)侵略的社會(huì)實(shí)際,更加深刻地理解“中華不振”的具體含義,體會(huì)周恩來(lái)當(dāng)時(shí)的心理感受。)。
六、學(xué)習(xí)課文第三局部。
為中華之崛起而讀書教案篇四
讓學(xué)生了解我們國(guó)家近代歷史,了解我們的先輩為中華崛起而奮斗的信念,激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)中華民族的感情,堅(jiān)定他們?yōu)檎衽d中華而認(rèn)真學(xué)習(xí),努力奮斗的信念,樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。
1、讓學(xué)生收集我們先輩努力學(xué)習(xí),頑強(qiáng)奮斗為國(guó)家做出貢獻(xiàn)的人物。并在活動(dòng)時(shí)討論。
2、在黑板上寫上“為中華之崛起而讀書”九個(gè)大字。
1、由主持人讀一段話,引入班會(huì)的主題。
女主持:在抗戰(zhàn)勝利60周年之際,我們國(guó)家到處是欣欣向榮的景象。在60年前,我國(guó)處于日本帝國(guó)主義的侵略壓迫之下,民不聊生,在經(jīng)過(guò)許多先輩不惜拋頭顱,撒熱血,艱苦抗戰(zhàn),才終于結(jié)束了那段屈辱的歷史。
男主持:經(jīng)過(guò)了眾多有志之士的多年奮戰(zhàn),才使我國(guó)傲立于世界民族之林。才有我們今天的幸福生活。
齊讀:我們需要繼承先輩遺志,為我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)力量,“為中華之崛起而讀書”。七(二)班主題班會(huì)現(xiàn)在開始。
女主持:首先請(qǐng)聽這個(gè)有關(guān)“為中華之崛起而讀書”的故事吧。(張沁同學(xué))
2、分組舉出前輩為中華之崛起而奮斗的事跡。
男主持:我們的國(guó)家經(jīng)歷了太多的苦難,正是在眾多的先輩共同努力下,才把祖國(guó)有如今的成就,現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們舉出前輩為中華之崛起而奮斗的事跡。
學(xué)生分成四組,每組都舉出兩個(gè)例子來(lái)。
給表現(xiàn)好的組加分。
3、歌唱《大刀進(jìn)行曲》
4、詩(shī)朗誦(兩位男生:顧豪君 劉澤軒)——《靈魂》
男主持:從屈原“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”的不屈不撓到王昭君“何如一曲琵琶好,鳴鏑無(wú)聲五十年”的民族團(tuán)結(jié),都凝結(jié)著這些偉人的苦苦追求。下面請(qǐng)聽詩(shī)朗誦《靈魂》。
5、小品《阿q外傳》〉表演者:朱海曉 徐佳藝
女主持:的確,人常常為著理想去苦苦追尋??删驮谖覀兊闹車鷧s還有少數(shù)同學(xué)仍沒(méi)有醒悟?qū)W習(xí)的重要性,為此也在生活和學(xué)習(xí)中鬧出不好的笑話。下面請(qǐng)看有朱海曉、徐佳藝等同學(xué)表演的小品《阿q外傳》。
男主持人:我們的祖國(guó)是個(gè)大國(guó),我國(guó)有豐富的資源,但我們國(guó)家人口太多,國(guó)家每一項(xiàng)的人均值相對(duì)較低。跟發(fā)達(dá)國(guó)家相比,我們國(guó)家在很多方面都處于劣勢(shì)。為了我們國(guó)家能夠迎頭趕上,我們的怎么辦,該如何去做。請(qǐng)同學(xué)們踴躍發(fā)言,把你自己的想法說(shuō)出來(lái)告訴大家。
學(xué)生參與討論、發(fā)言。
男主持:同學(xué)們剛才的發(fā)言都很精彩,很多同學(xué)都提到了,在現(xiàn)階段,我們學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),只有掌握了科學(xué)知識(shí),才能為我們國(guó)家的發(fā)展建設(shè)貢獻(xiàn)更大的力量。
6、教師寄語(yǔ)
同學(xué)們,作為二十一世紀(jì)的學(xué)生,作為社會(huì)主義建設(shè)的生力軍,我們應(yīng)該怎么做呢?以天下為己任。為中華之崛起而讀書!
中國(guó),這條東方巨龍已騰飛,“振興中華”的偉大任務(wù)就由我們來(lái)承擔(dān),同學(xué)們,明天的太陽(yáng)一定會(huì)由我們托起,讓這句不朽的名言不再成為空談,不再成為口號(hào)。
為中華之崛起而讀書!
7、主持人宣布
女主持:我們這次的愛(ài)國(guó)主義教育主題班會(huì)在經(jīng)過(guò)同學(xué)們精彩的論述后到此結(jié)束。
齊讀:感謝各位同學(xué)及老師參與!
參考資料:
周恩來(lái)從小志高,12歲就發(fā)出“為中華之崛起而讀書”的誓言。
1911年年底,周恩來(lái)在沈陽(yáng)東關(guān)模范學(xué)校上學(xué)。這一天,魏校長(zhǎng)親自為學(xué)生上修身課,題目是“立命”當(dāng)時(shí)正是中國(guó)社會(huì)發(fā)出劇烈變動(dòng)的時(shí)期。孫中山領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命剛剛推翻了清朝政府,結(jié)束了中國(guó)兩千年的封建統(tǒng)治。很多人,特別是年輕人思想困惑,沒(méi)有明確的理想追求,沒(méi)有人生奮斗的目標(biāo)。校長(zhǎng)講“立命”,就是給學(xué)生講怎樣立志。
魏校長(zhǎng)講到精彩年突然停頓下來(lái),向?qū)W生提出一個(gè)問(wèn)題:“請(qǐng)問(wèn)為什么讀書?”
教室里靜靜的,沒(méi)有一個(gè)學(xué)生回答。
“如果沒(méi)有人回答,我就一個(gè)個(gè)問(wèn)了!”
魏校長(zhǎng)走下講臺(tái),指著前排一同學(xué)說(shuō):“你為什么而讀書?”這個(gè)學(xué)生站起來(lái)挺著胸脯說(shuō):“為光耀門楣而讀書!”“就是為了光宗耀祖?!蔽盒iL(zhǎng)又向第二個(gè)學(xué)生,回答是:為了明禮而讀書。第三個(gè)被問(wèn)的學(xué)生是一個(gè)靴鋪掌柜的兒子,他很認(rèn)真地回答說(shuō):“我是為我爸而讀書的?!蓖瑢W(xué)們聽了哄堂大笑。
為了這些回答都不滿意,搖了搖頭又起到周恩來(lái)面前,問(wèn)道:“你是為什么而讀書?”
周恩來(lái)在學(xué)生中威信挺高,在以前不久,辛亥革命剛剛成功,他在同學(xué)們中第一個(gè)剪掉了長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子,這是很不簡(jiǎn)單的一件事,因?yàn)闈M清政府規(guī)定,所有漢人男子都必須像滿族人一樣留長(zhǎng)辮子,以表示忠于清朝朝廷,不留辮子就要?dú)㈩^。周恩來(lái)是第一個(gè)剪掉辮子的學(xué)生,所以,大家都很佩服他。
周恩來(lái)站起身來(lái),教室里靜悄悄的,大家都在等待他的回答。周恩來(lái)非常鄭重地回答道:“為中華之崛起而讀書!”
“為中華之崛起而讀書!”回答的多好??!一句話,表達(dá)了周恩來(lái)從小立志振興中華的偉大志向。
為中華之崛起而讀書教案篇五
學(xué)生說(shuō)自己的體會(huì),教師適時(shí)引導(dǎo):中華不振!
師:你從文章中哪些詞句可以看出“中華不振”呢?
學(xué)生:從少年周恩來(lái)與伯父的對(duì)話——。
“沒(méi)事可不要到那個(gè)地方去玩啊!”
“為什么?”周恩來(lái)不解地問(wèn)。
“那是外國(guó)租界地,惹出麻煩來(lái)可就糟了,沒(méi)處說(shuō)理去!”
“那又是為什么呢?”周恩來(lái)打破沙鍋問(wèn)到底。
“為什么?中華不振??!”
(教師引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的思想感情,讓學(xué)生分角色、有感情地朗讀。感受中華不振。)。
學(xué)生:我很悲痛。
學(xué)生:我很憤怒。
學(xué)生:我很無(wú)奈。
……。
學(xué)生:我感到當(dāng)時(shí)中國(guó)人很無(wú)能。
學(xué)生:我感到很痛苦。
學(xué)生:被軋死的可能是她的父母,
學(xué)生:被軋死的可能是她的孩子,
學(xué)生:被軋死的也可能是她的丈夫……。
學(xué)生:她會(huì)感到生活的絕望,沒(méi)法活下去了。
……。
學(xué)生:中華不振!
學(xué)生:中華不振!
學(xué)生:中華不振!
教師:帝國(guó)主義列強(qiáng)在中國(guó)的為非作歹又豈止是這些呢?補(bǔ)充:舊中國(guó)所受的屈辱。
教師:同學(xué)們,當(dāng)我們看到這些讓人頓足捶胸的現(xiàn)實(shí),當(dāng)我們聽到這些使人義憤填膺的狀況時(shí),我們會(huì)想些什么呢?請(qǐng)你拿起手中的筆寫寫自己的感想和體會(huì)!
教師:是啊,少年周恩來(lái)有著如此宏大的理想,他是這么說(shuō)的,也是這樣做的。他的一生可以說(shuō)是工作的一生,忙碌的一生,奉獻(xiàn)的一生!
(教師課件展示有關(guān)周恩來(lái)生前的一些資料)。
(教師課件展示新中國(guó)的成就)。
學(xué)生:我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí),報(bào)效祖國(guó)!
學(xué)生:我們應(yīng)該為國(guó)家的富強(qiáng)而學(xué)習(xí)和讀書!
學(xué)生:我們應(yīng)該像周恩來(lái)一樣,為中華的繁榮而讀書!
學(xué)生:我們不光要有大的理想,還應(yīng)該像周總理一樣為自己的理想而采取積極的行動(dòng)!
學(xué)生:我要從現(xiàn)在開始努力學(xué)習(xí),將來(lái)以自己的才能建設(shè)祖國(guó),讓中國(guó)永遠(yuǎn)強(qiáng)大!
……。
教師:共祝我們的祖國(guó)永遠(yuǎn)繁榮昌盛!
教師:課下閱讀關(guān)于周恩來(lái)故事的書,并將你所了解的周恩來(lái)總理的故事用講故事、寫文章、編短劇、辦手抄報(bào)等形式,展示你學(xué)習(xí)上的收獲。
〔反思〕。
回憶整個(gè)教學(xué),我有以下幾點(diǎn)感受:
1、教學(xué)設(shè)計(jì)步步精心,努力創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境,教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣,盡力達(dá)到“潤(rùn)物無(wú)聲”的效果。教師在上課伊始就通過(guò)輕音樂(lè)《你的背影》和“十里長(zhǎng)街送總理”場(chǎng)面的悲壯創(chuàng)設(shè)一種悲涼的氣氛,為學(xué)生進(jìn)入課文的情境做好鋪墊。引出少年周恩來(lái)的偉大志向后,教師提示“是什么原因促使少年周恩來(lái)立下了如此偉大的志向呢?”師生歸納出:中華不振!緊接著教師提示:你從文章的哪些詞句可以看出“中華不振”呢?待學(xué)生充分地思、讀、說(shuō)、議后,教師用憤慨的語(yǔ)調(diào)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生體會(huì)“中華不振”。教師為讓學(xué)生更深地體會(huì)中華不振,提示“帝國(guó)主義列強(qiáng)在中國(guó)的為非作歹又豈止是這些呢?”拓展舊中國(guó)所受的屈辱。待學(xué)生說(shuō)出自己看到中華不振的現(xiàn)實(shí)的感受后,教師再提示“從租界地回來(lái)以后,周恩來(lái)想的和我們一樣!所以,當(dāng)修身課上,魏校長(zhǎng)向同學(xué)們提出‘請(qǐng)問(wèn)諸生為什么而讀書’時(shí),周恩來(lái)說(shuō)出了他的遠(yuǎn)大志向。在此,教師用激昂的語(yǔ)調(diào)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生體會(huì)少年周恩來(lái)的偉大志向。之后教師又說(shuō):少年周恩來(lái)有著如此宏大的理想,他是這么說(shuō)的,也是這樣做的。在學(xué)生看了周恩來(lái)工作繁重的資料后,教師又提示:周恩來(lái)志存高遠(yuǎn),心系祖國(guó)。新中國(guó)也正是因?yàn)橛辛嗽S許多多像周恩來(lái)一樣有著宏大志向的人物,我們的祖國(guó)才得以解放;人民才得以富足,中國(guó)才得以騰飛!最后,教師提示學(xué)生:我們作為新世紀(jì)的青少年,在科技飛速發(fā)展,經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)的信息時(shí)代,應(yīng)該有什么樣的理想呢?現(xiàn)實(shí)生活中,我們又該怎么做呢?在學(xué)生說(shuō)出自己的理想后,教師總結(jié)本課,播放令人振奮的歌曲《祖國(guó),你好》布置作業(yè)。師生課堂情緒先“抑”后“揚(yáng)”,教學(xué)效果也水到渠成。
2、教法靈活,貼近學(xué)生實(shí)際,努力喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)?!熬秤尚纳?,在教學(xué)這節(jié)課時(shí),我既注重課前預(yù)設(shè),又關(guān)注課堂生成。在教師拋出“你從文章的哪些詞句可以看出‘中華不振’”的問(wèn)題后,教師依學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo):從不同角度感受“中華不振”。由于所學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的生活時(shí)代,教學(xué)中我通過(guò)抒情的音樂(lè),震撼人心的文字材料,采用“情境教學(xué)法”創(chuàng)設(shè)有利于教學(xué)的情境;在學(xué)生品析課文時(shí),我讓學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀,入情入境地讀,體會(huì)人物的思想感情;通過(guò)震撼人心的文字和圖片,體會(huì)舊中國(guó)的屈辱和當(dāng)時(shí)中國(guó)人的痛苦。想方設(shè)法喚起學(xué)生的情感體驗(yàn),達(dá)到理想的教學(xué)效果。
3、教出了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的現(xiàn)實(shí)意義。在舊中國(guó),少年周恩來(lái)看到“中華不振”的現(xiàn)實(shí),立下了“為中華之崛起而讀書”的志向,那么作為新世紀(jì)處于信息瞬息萬(wàn)變的信息社會(huì)的當(dāng)代少年應(yīng)有什么理想?并準(zhǔn)備采取什么具體行動(dòng)實(shí)現(xiàn)自己的理想呢?這就是學(xué)習(xí)本文的現(xiàn)實(shí)意義,教學(xué)中同學(xué)們都說(shuō)出了自己的愿望和為實(shí)現(xiàn)愿望而準(zhǔn)備采取和行動(dòng)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:只有植根現(xiàn)實(shí)的理想才有它永久的生命力!
為中華之崛起而讀書教案篇六
教學(xué)目的:
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫有關(guān)的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,深入第體會(huì)文中人物的思想感情。
3、感受周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向,樹立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn):
在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,深入體會(huì)周恩來(lái)立志的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備:
一、教師準(zhǔn)備:
1、小黑板。
2、有關(guān)周恩來(lái)同志的圖片,有關(guān)生平和當(dāng)時(shí)社會(huì)狀況的資料。
二、學(xué)生準(zhǔn)備:
1、預(yù)習(xí)課文,把課文讀通,借助工具書理解字、詞。
2、布置學(xué)生收集有關(guān)周恩來(lái)同志生平和當(dāng)時(shí)社會(huì)狀況的資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、了解人物,引入新課。
1、出示周的圖片或課件。(有條件可用不同時(shí)代的圖片)讓學(xué)生看后問(wèn):“你們知道這是誰(shuí)嗎,你們對(duì)他還有哪些了解?”(讓學(xué)生交流相關(guān)資料,加深對(duì)人物的認(rèn)識(shí),教師作補(bǔ)充。)。
3、提問(wèn):讀課題后誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課題的意思。(崛起:是興起的意思。為中華之崛起而讀書:是為祖國(guó)的興盛和民族的振興而學(xué)習(xí)。),那是誰(shuí)“為中華之崛起而讀書”呢?(生答)師板書:周恩來(lái)。
二、初步讀文,掃清文字障礙。鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。
1、指名讀全文,正音。
2、同桌互讀,并交流積累的詞語(yǔ)。
3、測(cè)讀生字,并提醒學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中注意其讀音。(注重對(duì)后進(jìn)生的測(cè)讀和鼓勵(lì)。)。
4、指導(dǎo)書寫難寫的字。如:“崛”、“嚷”等。
三、再讀課文,了解課文內(nèi)容。
1、自主學(xué)習(xí)。
出示有要求的小黑板。
學(xué)習(xí)思考:
(1)課文有幾個(gè)自然段?
(2)你從每個(gè)自然段中讀懂了什么?
(3)課文寫了少年周恩來(lái)的幾件事?
2、合作交流。
(1)選擇自己喜歡的方式匯報(bào)讀課文。
(2)同桌同學(xué)交流讀文所得。
3、小組交流。
側(cè)重進(jìn)行自主學(xué)習(xí)思考“(3)”
4、指名匯報(bào)學(xué)習(xí)和交流情況。
(1)用自己的話說(shuō)一說(shuō):課文寫了少年周恩來(lái)的哪幾件事?試給課文分段。
第一件:講伯父囑咐周恩來(lái),不要到外國(guó)租界地。周恩來(lái)對(duì)此迷惑不解。
第二件:講周恩來(lái)在租界里親眼看到一位中國(guó)婦女受到洋人的欺侮,而圍觀的中國(guó)人都敢怒不敢言,從而體會(huì)了“中華不振”的含義。
(2)試給課文分段。
第一段(第1——6自然段)寫:少年周恩來(lái)聽到伯父嘆著氣說(shuō):“中華不振”而感到疑惑。
第二段(第7——9自然段)寫:少年周恩來(lái)在租界看到中國(guó)人受欺凌,而圍觀的中國(guó)人敢怒不敢言,這使他體會(huì)到伯父的話。
第三段(第10——16自然)寫:在修身課上周恩來(lái)在全班同學(xué)面前表明:要“為中華之崛起而讀書”。
第四段(最后一個(gè)自然段)寫:周恩來(lái)少年時(shí)代就心系中華的振興,立下大志。
5、多種形式朗讀課文,并學(xué)習(xí)歸納主要內(nèi)容。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫生字和有關(guān)詞語(yǔ)。
2、把課文中的三件是用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言寫下來(lái)。
五、課堂小結(jié):同學(xué)們!通過(guò)你們的學(xué)習(xí),對(duì)周恩來(lái)有了一定的了解,對(duì)文章的條理和主要內(nèi)容有初步的認(rèn)識(shí),同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中表現(xiàn)很好;但我還希望同學(xué)們回去很好地讀課文,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入體會(huì)文章的內(nèi)容和所表體現(xiàn)的人物品質(zhì)。
為中華之崛起而讀書教案篇七
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。
2、正確書寫“帝國(guó)主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲處、抱負(fù)、喝彩、振興中華”等詞語(yǔ),并理解詞語(yǔ)意思。
3、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):掌握生字、詞語(yǔ),大致了解課文內(nèi)容。
預(yù)習(xí)任務(wù):
1、把課文讀通順,讀準(zhǔn)字音。
2、了解課文的主要內(nèi)容。
4、收集幾句名人名言。
自主、合作、探究:
1、小組課文,聯(lián)系課文理解文中一些詞語(yǔ)的意思。
2、想想課文主要講了一件什么事?
3、認(rèn)識(shí)文中8個(gè)生字,練習(xí)寫12個(gè)詞語(yǔ)。小組討論交流需要注意的問(wèn)題。
4、有感情地朗讀課文。
閱讀鏈接:語(yǔ)文書124頁(yè),課后選讀課文《真實(shí)的高度》。
我來(lái)闖關(guān):
1、給下列生字注音并組詞。
崛(????)范(?????)鏗(?????)鏘(????)闖(????)租(????)。
2、聽寫詞語(yǔ):
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,深入地體會(huì)文中人物的思想感情。
2、感受感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向,樹立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。
3、在小組合作學(xué)習(xí)中開闊學(xué)習(xí)思路。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):閱讀體會(huì)人物的思想感情。難點(diǎn)是了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因。
預(yù)習(xí)任務(wù):1、多讀幾遍課文,體會(huì)文中人物的思想感情。????2、用紅筆勾畫出不懂的地方。
自主、合作、探究:
1、學(xué)習(xí)第一部分,感受少年周恩來(lái)關(guān)心國(guó)家大事。(第1—6自然段)有感情地朗讀,體會(huì)少年周恩來(lái)在疑惑中不斷地追問(wèn)和思考。
2、學(xué)習(xí)第二部分,感受少年周恩來(lái)胸懷祖國(guó)。過(guò)渡:租界地對(duì)于少年周恩來(lái)來(lái)說(shuō)是一個(gè)不解的謎團(tuán),他一定要弄個(gè)明白。
a想一想“中華不振”的含義是什么?你是從哪些句子體會(huì)到的?(用——勾畫)。
b引導(dǎo)學(xué)生從描寫租界地的街道的句子中體會(huì)帝國(guó)主義侵略者的為所欲為和中國(guó)巡警的奴顏媚骨。引導(dǎo)學(xué)生從描寫中國(guó)婦女被欺侮的句子中體會(huì)中國(guó)人任人宰割的悲慘境遇、體會(huì)侵略者的猖狂和中國(guó)巡警的麻木不仁。
d作為中國(guó)人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受?
e我們應(yīng)該帶著怎樣的心情朗讀這一段?
3、學(xué)習(xí)第三部分,感受少年的周恩來(lái)報(bào)國(guó)之心的堅(jiān)定。
a找出過(guò)度句。(用——勾畫)b思考,周恩來(lái)常常在想什么?
e周恩來(lái)讀書的目的與其他同學(xué)讀書的目的有什么不同,為什么會(huì)不同?
讀周恩來(lái)所說(shuō)的兩句話,說(shuō)說(shuō)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?
4拓展總結(jié),升華情感。
為中華之崛起而讀書教案篇八
一個(gè)少年曾說(shuō)出這一樣一句話:!那他是誰(shuí)呢?周恩來(lái)?對(duì),就是這位有志青年。
眺望今天的中國(guó),一座座高樓大廈從地而起,無(wú)線網(wǎng)絡(luò),電腦手機(jī)等一系列高科技產(chǎn)品的崛起,深深地證明了中國(guó)的飛速發(fā)展。而回首過(guò)去,一座座破爛不堪的茅草屋,沒(méi)有任何高科技產(chǎn)品,只有雙手。眺望今天的中國(guó),又回首過(guò)去的中國(guó),爺爺奶奶都會(huì)感嘆道:哇!中國(guó)真是在飛速發(fā)展??!中國(guó)飛速發(fā)展的原因是什么?還不是那些為了讓中華崛起的讀書人。
現(xiàn)在的我們可以在世界的舞臺(tái)上大聲地說(shuō)出:我是中國(guó)人!而誰(shuí)又會(huì)明白,這五個(gè)字的背后隱藏著為了捍衛(wèi)中華而犧牲的將士們的鮮血,為了讓中華崛起而讀書的讀書人的汗水和精力。
今天的我們要向全世界證明,我們不是東亞病夫,我們中華的發(fā)展是永不停息的!我們是在,不是為了其他人。
為中華之崛起而讀書教案篇九
飄在我們心中。
燈光在閃閃爍爍,
閃著黨的遺愿,
印下我們小小的身影。
老師在孜孜不倦地講課,
張張。
課件。
在放映,
映出了心血。
同學(xué)在全神貫注地聆聽,
豐富的知識(shí)流入我們的腦海。
花兒在向我們微笑,
草兒在向我們招手,
我們是祖國(guó)明媚的朝陽(yáng),
我們是祖國(guó)播下的種子。
為中華之崛起而讀書教案篇十
尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們:
大家好!
在我們紀(jì)念敬愛(ài)的周恩來(lái)總理誕辰xx周年之際,我們懷著無(wú)比激動(dòng)的心情,一起來(lái)紀(jì)念這位偉人,學(xué)習(xí)他那種“為中華之崛起而讀書”的精神。
周恩來(lái)出生在腐朽沒(méi)落的封建王朝末期。和周恩來(lái)一起學(xué)習(xí)過(guò)的老人還記得,在一次校長(zhǎng)召集的周會(huì)上,校長(zhǎng)向大家提出了一個(gè)問(wèn)題:“我們?yōu)槭裁炊x書?”人群中站起一位學(xué)生,他說(shuō):“我們?yōu)橹腥A之崛起而讀書!”這個(gè)學(xué)生就是年僅12歲的周恩來(lái)。
“為中華之崛起而讀書”,周恩來(lái)是這樣說(shuō)的,也是這樣做的。他因領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生運(yùn)動(dòng)而被捕,在監(jiān)獄中,他孜孜不倦的學(xué)習(xí)《卡爾·馬克思傳》;在大多數(shù)地方,他都是手不釋卷地讀啊、寫啊……即使在他逝世前的那些日子里,躺在病床上的他也沒(méi)有終止過(guò)學(xué)習(xí)。
同學(xué)們,為了21世紀(jì)中華的繁榮昌盛,讓我們學(xué)習(xí)周恩來(lái)總理,珍惜分分秒秒,努力讀書吧。
謝謝大家!
為中華之崛起而讀書教案篇十一
周總理曾說(shuō)過(guò):。周總理也是這樣做的,他嚴(yán)于律己,還為國(guó)家做了許多。體現(xiàn)在他對(duì)國(guó)家的高度責(zé)任感,對(duì)待學(xué)習(xí)毫不松懈的精神。
作為21世紀(jì)的青年,我們應(yīng)該秉承周總理的刻苦好學(xué),熱愛(ài)讀書等精神。從小學(xué)會(huì)立志,有夢(mèng),愛(ài)學(xué),勤勞,愛(ài)國(guó)的好習(xí)慣,好品德。將來(lái)為祖國(guó),為人民做貢獻(xiàn)。而對(duì)于現(xiàn)在的我們來(lái)說(shuō),能做的最基本的也就是好好讀書。所以我們應(yīng)該不負(fù)周總理的忠告,我們要熱愛(ài)讀書。
讀書不僅修養(yǎng)我們的身心,涵養(yǎng)我們的品格,還會(huì)使我們?cè)黾游膶W(xué)素養(yǎng),增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。所以我們要多讀書,還要讀好書。才不會(huì)去辜負(fù)先人的一片丹心,才會(huì)使我們的中華民族繁榮昌盛,不被歧視。作為青少年的我們更應(yīng)該多讀書,就像老師說(shuō)的那樣:讀書不是唯一的出路,但卻是最好的出路。但大多數(shù)人往往只記住前半句,以此來(lái)欺騙自己,認(rèn)為不讀書一樣能生存下去。在這個(gè)年代,不讀書當(dāng)然能活下去,哪怕去要飯一樣能生存。但大多數(shù)的人都有遠(yuǎn)大的理想,心系祖國(guó),有高度的社會(huì)責(zé)任感,。正是應(yīng)為這些人,中國(guó)得以富強(qiáng)。
一本好的書會(huì)使人終身受益,我們應(yīng)該多讀好書,為祖國(guó)更是為了自己。
我們要學(xué)習(xí)周總理的積極進(jìn)取,刻苦好學(xué),甘當(dāng)公仆,團(tuán)結(jié)協(xié)作,求真務(wù)實(shí),勇于創(chuàng)新,嚴(yán)于自律,無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。不負(fù)期望,好好讀書,!
在周總理誕辰120周年這個(gè)特別的日子里,讓我們繼續(xù)秉承這種好學(xué)精神,好好讀書,為祖國(guó)做貢獻(xiàn),做一個(gè)有夢(mèng)想,愛(ài)祖國(guó),愛(ài)學(xué)習(xí)的好學(xué)生。
為中華之崛起而讀書教案篇十二
97年前的冬天,辛亥革命勝利后不久,沈陽(yáng)東關(guān)模范學(xué)校里,一個(gè)在同齡人中第一個(gè)剪去了長(zhǎng)辮的年青學(xué)子,面對(duì)校長(zhǎng)“為何讀書”的詢問(wèn),說(shuō)出了一句響徹一個(gè)世紀(jì),并將繼續(xù)激勵(lì)更多人奮發(fā)的諍言—為中華之崛起而讀書!那個(gè)人便是周恩來(lái)總理!
是啊,為中華之崛起而讀書!
君不見(jiàn),在中國(guó)的國(guó)土撒謊能夠,自己的同胞受到了外國(guó)人的欺侮,而軟弱的警察居然訓(xùn)斥婦人,維護(hù)洋人??粗菒u高氣昂、不可一世的洋人,有覺(jué)悟的中國(guó)人不禁深深慨嘆:中華不振?。?BR> 中華要振!從辛亥革命開始,南昌起義、西安事變、八年抗戰(zhàn)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)……無(wú)數(shù)仁人志土,前仆后繼,建造起了一個(gè)巍巍新中華!中華,崛起在了東方!中國(guó),終于又以巨人的姿態(tài)屹立于世界!
坐在寬敞明亮的教室里,讀完《為中華之崛起而讀書》,我不禁掩卷沉思。
“為中華之崛起而讀書”—這是周總理學(xué)生時(shí)代的理想。今天,我們偉大的祖國(guó)正飛速地發(fā)展,建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的.宏偉遠(yuǎn)景正一天天變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。歷史已經(jīng)告訴我們:落后就要挨打,發(fā)展才是硬道理。“少年智則國(guó)智,少年富則國(guó)富,少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)?!蔽覀兪切乱淮纳倌陜和?,是祖國(guó)的未來(lái)和希望。千里之行,始于足下。有了理想,才會(huì)有奮斗的動(dòng)力,只有從現(xiàn)在做起,踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí),一步步前進(jìn),才能實(shí)現(xiàn)我們的奮斗目標(biāo),才是走向成功的唯一階梯。作為新世紀(jì)的少年,我們應(yīng)當(dāng)牢記周總理的教誨,明確學(xué)習(xí)的目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,發(fā)憤學(xué)習(xí),將來(lái)為祖國(guó)的繁榮昌盛作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
可是,面對(duì)老師提出的“你為什么而讀書?”有的同學(xué)說(shuō)“為獎(jiǎng)學(xué)金而讀書?!庇械耐瑢W(xué)說(shuō)“為考大學(xué)而讀書。”……遙想97年前的那位跟我們一般稚嫩卻堅(jiān)毅的面孔,耳邊仿佛又響起那一句:“為中華之崛起而讀書!”我想,今天的我們,也應(yīng)該像他那樣,擲地有聲地回答—為中華之強(qiáng)盛而讀書!
為中華之崛起而讀書教案篇十三
周總理是舉世公認(rèn)的偉人,也是中國(guó)乃至全世界不可多得的杰出人物。他雖然離開我們已經(jīng)34年了,但他那超凡的氣度、才華和人格魅力卻一直活在每一個(gè)中國(guó)人的心里,他曾以超凡的人格魅力征服了他所在的那個(gè)時(shí)代。我們懷念他,是因?yàn)樗囊簧嬲龅搅恕熬瞎M瘁,死而后已”,他的無(wú)私奉獻(xiàn)里沒(méi)有一句空話。更因?yàn)樯倌陼r(shí)代的他就說(shuō)過(guò)“”的豪言壯語(yǔ)。周總理12歲那年,因家里貧困,只好離開蘇北老家,跟伯父到沈陽(yáng)去讀書。
伯父帶他下火車時(shí),指著一片繁華的市區(qū)說(shuō):“沒(méi)事不要到這里來(lái)玩,這里是外國(guó)租界地,惹出麻煩,沒(méi)處說(shuō)理?。 敝芸偫砥婀值貑?wèn):“這是為什么?”伯父沉重地說(shuō):“中華不振??!”周總理當(dāng)時(shí)就很痛心,在中國(guó)人自己的土地上,中國(guó)人自己卻不能去!一次,校長(zhǎng)來(lái)給大家上課,問(wèn)同學(xué)們:“你們?yōu)槭裁醋x書?”有的說(shuō):“為明禮而讀書?!庇械恼f(shuō):“為做官而讀書?!庇械恼f(shuō):“為父母而讀書?!庇械恼f(shuō):“為掙錢而讀書。”當(dāng)問(wèn)到周總理的時(shí)候,他清晰有力地回答:“!”校長(zhǎng)震驚了,他沒(méi)料到,一個(gè)十幾歲的孩子,竟有這樣大的志氣。梁?jiǎn)⒊f(shuō)過(guò),“少年智則國(guó)智,少年富則國(guó)富,少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”。作為新時(shí)代的小學(xué)生,決定著我們國(guó)家的未來(lái)。一個(gè)心里只裝著自己的人不會(huì)有大成就,只有胸懷大志,真正為中華崛起而讀書的人才能克服一切成長(zhǎng)中的困難成才,成為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。當(dāng)我們有了遠(yuǎn)大抱負(fù),就不會(huì)因?yàn)榧揖车呢毢艞壡髮W(xué);當(dāng)我們有了遠(yuǎn)大的抱負(fù),就會(huì)因?yàn)闀簳r(shí)的考試失利而裹足不前;當(dāng)我們有了遠(yuǎn)大的抱負(fù),就不會(huì)因冬日的寒冷而戀床不起。困難并不可怕,可怕的是消磨了斗志,頹廢了精神,成為無(wú)所事事碌碌無(wú)為的一代。因此,我們也要苦下決心,!成為時(shí)代的驕子,新世紀(jì)的英才。