寫(xiě)總結(jié)是為了給自己一個(gè)交代，將過(guò)去的努力轉(zhuǎn)化為實(shí)際的成果。寫(xiě)一篇完美的總結(jié)，需要提前規(guī)劃好內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和主要要點(diǎn)。請(qǐng)看下面的總結(jié)范文，希望能對(duì)大家寫(xiě)作總結(jié)有所幫助。
對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)總結(jié)篇一
華東師范大學(xué)請(qǐng)到了諸多名人名家為我們做專題講座，為我們創(chuàng)造了零距離接觸相關(guān)領(lǐng)域的致高點(diǎn)，使我們有幸在這么短的時(shí)間內(nèi)領(lǐng)略大家風(fēng)范和學(xué)術(shù)精粹,使我們受益匪淺。葉軍教授的第一堂課，為我們的培訓(xùn)拉開(kāi)了序幕，讓我了解了國(guó)外的基本課堂形式和第二語(yǔ)言習(xí)得。達(dá)婉中教授送的一句非常經(jīng)典的話：“educatingtheinternationalleadersoftommorrow!.”wendyda用她幾十年的對(duì)外漢語(yǔ)研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)給我們揭開(kāi)了這句話的深刻含義。每個(gè)兒童都有可能成為明日的“領(lǐng)袖”，前題是我們作老師的要有培養(yǎng)領(lǐng)袖的胸懷。這對(duì)我們老師來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種很大的挑戰(zhàn)，老師的正確引領(lǐng)是可以讓孩子們樹(shù)立超越自己的信心。有了這種思想武裝后，用充滿趣味的活動(dòng)課堂來(lái)吸引學(xué)生走進(jìn)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中國(guó)文化與充滿魄力的漢字世界。達(dá)老師還向我們展示世界各地平凡的人用自己最真誠(chéng)最真實(shí)的工作獲得世界上最高特殊時(shí)，給我注入了無(wú)窮的力量。
上海復(fù)旦大學(xué)國(guó)際漢語(yǔ)的吳中偉教授給我們漢語(yǔ)語(yǔ)法課。吳教授的課上得很精彩，他深入淺出地講解著我們漢語(yǔ)語(yǔ)法問(wèn)題。課堂充滿了趣味性。原本枯燥乏味的語(yǔ)法課充滿了思考與反思。漢語(yǔ)雖然是我們的母語(yǔ)，我們從小學(xué)學(xué)語(yǔ)文到高三，整整十二年，可是當(dāng)吳教授問(wèn)起諸如“了”字用法、“把”字句、“是……的”、“……過(guò)”等平時(shí)熟悉得不能再熟悉而且是時(shí)時(shí)刻刻在嘴邊說(shuō)的一起詞語(yǔ)的語(yǔ)法教法時(shí)，我們被問(wèn)得瞠目結(jié)舌，吞吞吐吐，能意會(huì)卻不能言傳。在那一刻我真的感到非常的慚愧和無(wú)助。讓我深深地懂得了，要作為一個(gè)合格的對(duì)外漢語(yǔ)教師，我還有很大的差距的，也提醒了我要從那方面來(lái)著手學(xué)習(xí)。黃金城和毛世楨兩位教授真的讓我領(lǐng)略都了專家的精彩，讓我明白了我們?cè)谡n堂中是不應(yīng)該直接地講解漢語(yǔ)語(yǔ)法要點(diǎn)，我們應(yīng)該去想方設(shè)法設(shè)置情境讓學(xué)生明白并正確運(yùn)用漢語(yǔ)詞語(yǔ)。同時(shí)我們老師們要加強(qiáng)語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教育法、語(yǔ)音等各方面的積累。
對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)總結(jié)篇二
首先，漢語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃的有效實(shí)施離不開(kāi)一份行之有效的漢語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃。漢語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃的制定要著眼于學(xué)生（計(jì)劃實(shí)施主體），環(huán)境，教案（計(jì)劃實(shí)施媒介）等三方面。
第一、學(xué)生方面。首先，志愿者老師要先了解所教學(xué)生的年齡段，根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。其次，志愿者老師要摸清學(xué)生的漢語(yǔ)水平，對(duì)零起點(diǎn)的學(xué)生建議從拼音學(xué)起，適時(shí)加入漢字書(shū)寫(xiě)的學(xué)習(xí)，介紹漢字發(fā)展及中華歷史文化，增加學(xué)生對(duì)中華文化知識(shí)的興趣。最后，志愿者老師要盡可能了解學(xué)生的興趣愛(ài)好及學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以將類似學(xué)生分組在一起，制定針對(duì)性的漢語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃，這樣更加吸引學(xué)生。
第二、環(huán)境方面。首先，志愿者教師要充分了解尼泊爾這個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言教學(xué)的要求、形式、規(guī)則。了解學(xué)校的規(guī)章制度，了解學(xué)生的考勤記錄、普遍性的課堂要求。其次，了解教室布局狀況，可適當(dāng)增添布置一些有利于組織教學(xué)的圖畫(huà)等資料。
第三、教案方面。首先，志愿者教師要整體把握教材的難度和進(jìn)度，制定教學(xué)大綱和教學(xué)進(jìn)度并印發(fā)給學(xué)生，可以在課上適當(dāng)討論學(xué)生最感興趣的話題。其次，志愿者教師在教案的編寫(xiě)過(guò)程中要認(rèn)真思考每一課的教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟及活動(dòng)設(shè)計(jì)，注意積累經(jīng)驗(yàn)，為長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃奠定基礎(chǔ)。
相信我們每一位志愿者老師如果認(rèn)真做好以上幾方面的工作，漢語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃也就有了雛形了。其實(shí)，我個(gè)人覺(jué)得，漢語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃的重點(diǎn)不應(yīng)放在要教會(huì)學(xué)生多少漢字，而在于如何增強(qiáng)你對(duì)課堂教學(xué)的駕馭能力，從而使學(xué)生喜歡你這個(gè)人教他們漢語(yǔ)。將他們對(duì)一個(gè)中國(guó)漢語(yǔ)老師的好奇和興趣，將漢語(yǔ)的魅力最大可能地轉(zhuǎn)化為你的個(gè)人魅力。此外，在完成每一節(jié)課之后，及時(shí)進(jìn)行課后反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析不足之處，并認(rèn)真記錄下來(lái)，這對(duì)于之后的漢語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃的制定是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。
其次，在漢語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施過(guò)程中，要注重學(xué)生，教師，學(xué)校之間的協(xié)調(diào)合作，切記不可單獨(dú)倚仗其中的某一方面，不然會(huì)使一份良好的教學(xué)計(jì)劃的效果大打折扣。
“吾日三省吾身”。我們每一名志愿者教師需要經(jīng)常對(duì)自己的漢語(yǔ)教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)，在不斷總結(jié)之中找出經(jīng)驗(yàn)與不足，并在不斷總結(jié)與思考中完善自己的漢語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃。
對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)總結(jié)篇三
因?yàn)橹Ы?，大三上學(xué)期把整個(gè)學(xué)年的課程全學(xué)完了?？荚嚨哪且恢芏际腔杼彀档氐?，成績(jī)出來(lái)后，我?guī)е┰S失落離開(kāi)了新師大。
暑假里開(kāi)始認(rèn)真思考自己未來(lái)的路，回眸自己走過(guò)的路，思考自己到底適不適合走學(xué)習(xí)這條道路，經(jīng)過(guò)一番掙扎，終于認(rèn)定考研是自己的選擇。
支教的日子來(lái)了，帶著滿滿一箱考研復(fù)習(xí)資料隨著浩浩蕩蕩的車(chē)隊(duì)來(lái)到了策勒。一路的顛簸絲毫沒(méi)有減少我們對(duì)南疆的好奇和新鮮感。在策勒一小人員大分配之后，我們被等候多時(shí)的策勒縣各個(gè)鄉(xiāng)、村的學(xué)校校長(zhǎng)、書(shū)記帶去被分配的學(xué)校。
被分配到烏魯克薩依鄉(xiāng)中學(xué)的一共四人，我就是其中一個(gè)，是學(xué)校的書(shū)記來(lái)接我們的。我們坐上一輛藍(lán)色的皮卡奔向?yàn)豸斂怂_依鄉(xiāng)。雖然旅途勞累，但我舍不得閉上眼睛歇一會(huì)，生怕錯(cuò)過(guò)沿途的風(fēng)景。
出了策勒縣，沿途多是戈壁灘。經(jīng)過(guò)兩個(gè)小時(shí)我們到了目的地。很興奮!很激動(dòng)!我們住的地方是一座紅白相間的平房，中間是一個(gè)大的公共廚房，廚房的兩側(cè)是以廚房為對(duì)稱軸而建的房子，每邊各四間。書(shū)記給我們分配了住處，我和另外一個(gè)漢族同學(xué)住同一間房子，其他兩個(gè)維族女孩住在另一間房子。感覺(jué)我們住的地方像一般的招待所的標(biāo)準(zhǔn)間。把自己的行李安頓好，鋪好被褥，我們第一天的支教生活開(kāi)始了。經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的適應(yīng)磨合，我們?cè)谶@里的生活進(jìn)入正軌，也開(kāi)始了代課。
我和學(xué)生們一樣帶著好奇心和新鮮感，加上年輕人特有的活力和激情，步入教室，站在講臺(tái)上，開(kāi)始我的執(zhí)教工作。
書(shū)記給我們起了維語(yǔ)名字，我叫古麗罕。我在中學(xué)帶兩個(gè)班，一個(gè)是雙語(yǔ)一班，一個(gè)是預(yù)科班。預(yù)科班是和當(dāng)?shù)匾粋€(gè)漢語(yǔ)老師一起上。第一堂課，當(dāng)然先要做一個(gè)自我介紹，面對(duì)講臺(tái)下一雙雙期待的大眼睛，我很激動(dòng)。剛開(kāi)始上課的那段時(shí)間為了盡快的熟悉和了解學(xué)生，我把學(xué)生分成五人一組，每堂課留出十五分鐘的時(shí)間讓同學(xué)們按小組做自我介紹。首先，我在黑板上寫(xiě)上自我介紹的內(nèi)容：姓名，年齡，家庭住址，簡(jiǎn)單介紹家里的情況，愛(ài)好。這樣他們就不會(huì)覺(jué)得不知道要說(shuō)什么了。學(xué)生的漢語(yǔ)水平比我想象中的好，起初在溝通上還存在一些問(wèn)題，后來(lái)我漸漸熟悉了學(xué)生們說(shuō)漢語(yǔ)的習(xí)慣，而且漢語(yǔ)不好的學(xué)生如果有問(wèn)題要問(wèn)或和我聊天，他們會(huì)找一個(gè)漢語(yǔ)水平好的同學(xué)來(lái)當(dāng)翻譯。我?guī)У膶W(xué)生多，雙語(yǔ)一班有三十三個(gè)學(xué)生，預(yù)科班有四十個(gè)學(xué)生，每堂課十五分鐘的自我介紹對(duì)我認(rèn)識(shí)、了解學(xué)生有很大的幫助。
我們漢語(yǔ)教研組長(zhǎng)是艾斯卡爾老師，他負(fù)責(zé)檢查我們的教案、聽(tīng)課情況以及作業(yè)批改情況。大家為了叫著方便，把他叫做艾老師。艾老師是一個(gè)快奔四的人，個(gè)頭不高，有點(diǎn)微胖，笑起來(lái)更和藹可親，但是從艾老師的體形上，很難看出他是一個(gè)打籃球和排球的高手!
我們和分在一起的兩個(gè)維吾爾族美女，相處的很融洽。她們自然也成了我們和當(dāng)?shù)厣特湣⒕用駵贤ǖ闹薪?。我還和其中一個(gè)名叫吐沙克孜的維族同學(xué)成了好朋友，她來(lái)自阿克蘇。我從她那學(xué)會(huì)了怎么做維吾爾族特色的食物，也了解了更多關(guān)于維吾爾族的風(fēng)俗文化。
支教的日子就這樣拉開(kāi)了幕布!
對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)總結(jié)篇四
說(shuō)文明話，做文明人!普通話是教師的職業(yè)語(yǔ)言，為了進(jìn)一步提高我校教師的普通話水平，學(xué)校組織了青年教師普通話比賽，并邀請(qǐng)了日照市播音員徐聰老師為我們舉辦了普通話知識(shí)講座，感覺(jué)受益匪淺。
第一、徐聰教師為我們深入淺出、幽默詼諧地講述了我們?nèi)＝處熢谄胀ㄔ挶荣愔谐霈F(xiàn)的問(wèn)題，她的課親切自然、耐人尋味，她的學(xué)識(shí)及成長(zhǎng)經(jīng)歷更是讓我佩服，所以在學(xué)習(xí)時(shí)我學(xué)的非常專心，通過(guò)學(xué)習(xí)不僅讓我學(xué)到了一些寶貴的普通話專業(yè)知識(shí)，找到了自己學(xué)習(xí)和發(fā)音中的不足，而且對(duì)普通話又產(chǎn)生了一些新的認(rèn)識(shí)，從而也提高了自己說(shuō)好普通話的信心。
第二、我感覺(jué)要想說(shuō)好普通話首先要端正態(tài)度，通過(guò)多種方式培養(yǎng)良好的說(shuō)話習(xí)慣。多學(xué)習(xí)一些普通話專業(yè)知識(shí)。如：聲母的發(fā)音決定于發(fā)音位置和發(fā)音方法、韻母的發(fā)音跟唇形和舌頭的位置有關(guān);發(fā)音要完整;朗讀中不能拖腔拖調(diào)，要用說(shuō)話的方式朗讀;朗讀時(shí)要找準(zhǔn)重音;讀句子停少而連多;發(fā)音時(shí)還要讓聲音持久、減少疾病、增加張力美。
第三、要想說(shuō)好普通話，還必須從以下幾個(gè)方面入手即多學(xué)、多記、多讀、多聽(tīng)、常總結(jié)、多練習(xí)。多學(xué)就是要多學(xué)普通話中漢語(yǔ)拼音的基本理論知識(shí);多記就是多用心記拼音字母的發(fā)音規(guī)律，掌握發(fā)音部位。多讀就是多出聲閱讀些帶拼音的文章或現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典等，鍛煉說(shuō)普通話的感覺(jué)，或者看到一個(gè)字后，就暗暗地朗誦其標(biāo)準(zhǔn)音，并注意與方言音的對(duì)應(yīng)關(guān)系，爭(zhēng)取舉一反三，觸類旁通。多聽(tīng)就是多聽(tīng)電視節(jié)目主持人專業(yè)的播音;?？偨Y(jié)就是把遇到的好方法和難把握的聲調(diào)及時(shí)整理下來(lái)，以便在日常的練習(xí)中靈活運(yùn)用。多練就是多堅(jiān)持用普通話進(jìn)行日常會(huì)話交流，爭(zhēng)取發(fā)好難發(fā)音的字、詞、句。
總之，這次活動(dòng)的舉辦開(kāi)闊了視野，對(duì)我們一線教師來(lái)說(shuō)是一次難得的促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的良好機(jī)會(huì)。我將以此為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，為創(chuàng)建文明和諧的校園做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。同時(shí)也希望全體教師一齊努力，同心攜手，真正把普通話說(shuō)好、推廣好，讓普通話在我們的校園里扎根!
對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)總結(jié)篇五
20xx年8月1日，是我人生中一個(gè)轉(zhuǎn)折。在那一天，畢業(yè)五年的我踏進(jìn)美麗的華東師范大學(xué)，我圓了重返大學(xué)的夢(mèng)。這次重新進(jìn)入大學(xué)的心情比我第一次進(jìn)入大學(xué)時(shí)更加的澎湃。這一次我不是一個(gè)大一的新生，而是一名對(duì)外漢語(yǔ)教師，心中充滿了喜悅和自豪。
培訓(xùn)的內(nèi)容十分的實(shí)用，分別有漢語(yǔ)國(guó)際推廣形勢(shì)教育、外事教育；漢語(yǔ)專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能、中華文化傳播技能和跨文化交際能力；國(guó)家漢辦優(yōu)秀漢語(yǔ)教材、教學(xué)資源及新漢語(yǔ)水平考試等。每個(gè)內(nèi)容都以一定數(shù)量的名家專場(chǎng)講座和針對(duì)性操練的形式開(kāi)展，通過(guò)集中強(qiáng)化培訓(xùn)和操練，讓我們更新教學(xué)理念，改善教學(xué)方法，充實(shí)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)知識(shí)，提高中華文化的傳播能力和跨文化交際能力，培養(yǎng)能盡快適應(yīng)赴任國(guó)生活、融入當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、具有處理各種問(wèn)題的應(yīng)變能力的漢語(yǔ)國(guó)際推廣復(fù)合型人才。通過(guò)將近一個(gè)月時(shí)間的培訓(xùn)，我對(duì)外派漢語(yǔ)教師有了更深一層的了解。
培訓(xùn)前，大部分學(xué)員認(rèn)為國(guó)際漢語(yǔ)教師的作用限于教授漢語(yǔ)言知識(shí)，通過(guò)培訓(xùn)，我們對(duì)國(guó)際漢語(yǔ)教師的角色的認(rèn)識(shí)發(fā)生了根本的變化。認(rèn)識(shí)到國(guó)際漢語(yǔ)教師不僅要教漢語(yǔ)，還要根據(jù)需要介紹傳播中華文化；不僅要通過(guò)文化活動(dòng)介紹傳播中華文化，更要通過(guò)自己的一言一行展示中國(guó)文化，因?yàn)樽约壕涂梢猿洚?dāng)一本活的教材；孔子學(xué)院的漢語(yǔ)教師不僅是一名漢語(yǔ)教師，更是一個(gè)中國(guó)人，也是一個(gè)人。因此做好一個(gè)人是最重要的，在此基礎(chǔ)上才有其他的角色承載。
國(guó)家漢辦許琳主任主圍繞我國(guó)漢語(yǔ)推廣事業(yè)所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)問(wèn)題給我們上了生動(dòng)而富有啟發(fā)意義的一課，大大提高了我們這些學(xué)員的思想認(rèn)識(shí)水平和吃苦耐勞的決心。他們的講話使我們明白：語(yǔ)言的傳播和國(guó)家的發(fā)展是相輔相成、彼此推動(dòng)的；世界主要大國(guó)無(wú)一不在大力推廣自己的語(yǔ)言文化;我們大力推廣國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)不僅是為了滿足世界各國(guó)對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的迫切要求，也是我國(guó)自身發(fā)展的需要，是國(guó)家“軟實(shí)力”建設(shè)的一個(gè)有機(jī)組成部分，是一項(xiàng)國(guó)家和民族的事業(yè)，是國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)之一。學(xué)員們對(duì)自己即將從事的漢語(yǔ)推廣工作的光榮感，使命感和責(zé)任感油然而生。
華東師范大學(xué)請(qǐng)到了諸多名人名家為我們做專題講座，為我們創(chuàng)造了零距離接觸相關(guān)領(lǐng)域的致高點(diǎn)，使我們有幸在這么短的時(shí)間內(nèi)領(lǐng)略大家風(fēng)范和學(xué)術(shù)精粹,使我們受益匪淺。葉軍教授的第一堂課，為我們的培訓(xùn)拉開(kāi)了序幕，讓我了解了國(guó)外的基本課堂形式和第二語(yǔ)言習(xí)得。達(dá)婉中教授送的一句非常經(jīng)典的話：“education international leaders tomorrow!”wendyda用她幾十年的對(duì)外漢語(yǔ)研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)給我們揭開(kāi)了這句話的深刻含義。每個(gè)兒童都有可能成為明日的“領(lǐng)袖”，前題是我們作老師的要有培養(yǎng)領(lǐng)袖的胸懷。這對(duì)我們老師來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種很大的挑戰(zhàn)，老師的正確引領(lǐng)是可以讓孩子們樹(shù)立超越自己的信心。有了這種思想武裝后，用充滿趣味的活動(dòng)課堂來(lái)吸引學(xué)生走進(jìn)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中國(guó)文化與充滿魄力的漢字世界。達(dá)老師還向我們展示世界各地平凡的人用自己最真誠(chéng)最真實(shí)的工作獲得世界上最高特殊時(shí)，給我注入了無(wú)窮的力量。
上海復(fù)旦大學(xué)國(guó)際漢語(yǔ)的吳中偉教授給我們漢語(yǔ)語(yǔ)法課。吳教授的課上得很精彩，他深入淺出地講解著我們漢語(yǔ)語(yǔ)法問(wèn)題。課堂充滿了趣味性。原本枯燥乏味的語(yǔ)法課充滿了思考與反思。漢語(yǔ)雖然是我們的母語(yǔ)，我們從小學(xué)學(xué)語(yǔ)文到高三，整整十二年，可是當(dāng)吳教授問(wèn)起諸如“了”字用法、“把”字句、“是……的”、“……過(guò)”等平時(shí)熟悉得不能再熟悉而且是時(shí)時(shí)刻刻在嘴邊說(shuō)的一起詞語(yǔ)的語(yǔ)法教法時(shí)，我們被問(wèn)得瞠目結(jié)舌，吞吞吐吐，能意會(huì)卻不能言傳。在那一刻我真的感到非常的慚愧和無(wú)助。讓我深深地懂得了，要作為一個(gè)合格的對(duì)外漢語(yǔ)教師，我還有很大的差距的，也提醒了我要從那方面來(lái)著手學(xué)習(xí)。黃金城和毛世楨兩位教授真的讓我領(lǐng)略都了專家的精彩，讓我明白了我們?cè)谡n堂中是不應(yīng)該直接地講解漢語(yǔ)語(yǔ)法要點(diǎn)，我們應(yīng)該去想方設(shè)法設(shè)置情境讓學(xué)生明白并正確運(yùn)用漢語(yǔ)詞語(yǔ)。同時(shí)我們老師們要加強(qiáng)語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教育法、語(yǔ)音等各方面的積累。
緊張而激烈的拓展訓(xùn)練給我們好好地上了一堂受益終生的課。讓我們更深層次的了解了“生命”的重要性。素質(zhì)拓展訓(xùn)練就開(kāi)發(fā)了我們的潛能，它強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)協(xié)作，集體精神，同時(shí)還具有磨練意志、陶冶情操、完善自我、熔煉團(tuán)隊(duì)的深層次的內(nèi)涵。它也提醒我團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)，個(gè)人英雄主義的魯莽與沖動(dòng)是不好的。總之這次拓展訓(xùn)練給了我一次難忘的經(jīng)歷，我將會(huì)把這次拓展活動(dòng)中所學(xué)到的一切轉(zhuǎn)化為適應(yīng)國(guó)際漢語(yǔ)教育的職業(yè)素養(yǎng)。
還記得那位為我們王荔班主任工作講座的時(shí)候向我們介紹了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。從她的.講述中，讓我感受到我們以后的很多未知的困難。從第一次坐飛機(jī)，飛機(jī)就出了故障，下飛機(jī)箱子又丟了，linemanager一開(kāi)始就將她們丟掉好幾天。文化的不同，環(huán)境的陌生，心靈的孤獨(dú)，都是我們必須獨(dú)自去面對(duì)的，讓我那份喜悅逐步的沉淀了下來(lái)。亞洲積極心理咨詢研究院的領(lǐng)導(dǎo)王阿芹博士給我們講積極心理咨詢學(xué)-幸福的科學(xué)。通過(guò)今天該課程的學(xué)習(xí)，我明白了通往幸福的道路就在我的眼前。王老師讓我們?cè)谳p松的形式中認(rèn)清了自己，讓我了解到自己有一顆堅(jiān)強(qiáng)的心，積極地心態(tài)能夠去和克服國(guó)外的孤獨(dú)。
對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)總結(jié)篇六
通過(guò)一周的崗前培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我有很大的收獲：
首先，拼音方面，覺(jué)得自己在拼音方面還是有很大的欠缺，普通話不是很標(biāo)準(zhǔn)，這樣在講臺(tái)上就給學(xué)生帶來(lái)誤導(dǎo)。在今后的的培訓(xùn)中要重視拼音方面的不足，多多練習(xí)并且需要背誦音調(diào)的規(guī)則，避免在板書(shū)的時(shí)候出現(xiàn)標(biāo)音調(diào)上面的錯(cuò)誤。
其次，在語(yǔ)法方面，語(yǔ)法解釋要簡(jiǎn)潔，易懂，并且盡量用學(xué)生之前學(xué)過(guò)的詞來(lái)解釋。在語(yǔ)法解釋部分板書(shū)的時(shí)候和寫(xiě)語(yǔ)法框架的時(shí)候，不能使用我們常用的一些符號(hào)，這樣也會(huì)對(duì)學(xué)生造成誤導(dǎo)，同時(shí)三冊(cè)書(shū)的語(yǔ)法及語(yǔ)法解釋也需要老師完全背誦并且能靈活運(yùn)用，在接下來(lái)的一周的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中要進(jìn)行背誦理解。
第三，在教案設(shè)計(jì)上和制作方面，一定要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求寫(xiě)出一份實(shí)用的教案，由于學(xué)生的文化背景各不相同，從事的職業(yè)也不同，所以學(xué)習(xí)中文的目的和所期望達(dá)到的目標(biāo)也不相同，所以在和學(xué)生的交流過(guò)程中要最大程度的提取相關(guān)信息并制作出適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方案，并且在教學(xué)過(guò)程中一定要用到教案，不能脫離教案進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)教案中一定要有足夠的練習(xí)題，并且盡量涉及到聽(tīng)力，語(yǔ)法等方面，教案中設(shè)定的活動(dòng)要合理，教師與學(xué)生之間活動(dòng)的設(shè)定要考慮學(xué)生的職業(yè)與社會(huì)地位，針對(duì)每個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)都要寫(xiě)出相應(yīng)的教案。
第四，道具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備方面，準(zhǔn)備出針對(duì)商務(wù)人士，太太和小孩的相關(guān)道具，并且大限度的使用教學(xué)道具，可以適當(dāng)準(zhǔn)備一些中國(guó)傳統(tǒng)的游戲道具和項(xiàng)目，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)。
第五，在實(shí)踐試講訓(xùn)練中，要重視團(tuán)隊(duì)合作，要學(xué)會(huì)與組員之間交換學(xué)習(xí)心得，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
最后，作為一名對(duì)外漢語(yǔ)教師，我們要學(xué)會(huì)思維方式的轉(zhuǎn)變，不要把傳統(tǒng)的教育中國(guó)學(xué)生的方法用在對(duì)外漢語(yǔ)的教學(xué)中，同時(shí)我們也要不斷的進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備，理解學(xué)生的文化背景，避免在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)不必要的的尷尬，要站在學(xué)生角度理解學(xué)生的文化需求。
希望能在接下來(lái)一直的學(xué)習(xí)中有更多的收獲，并且改正前一階段學(xué)習(xí)中的不足。
對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)總結(jié)篇七
本人所承擔(dān)的教學(xué)工作、組織或參與的中國(guó)文化活動(dòng)、漢語(yǔ)教學(xué)調(diào)研、主要成績(jī)、缺點(diǎn)不足、教學(xué)檔案材料是否移交完畢、對(duì)志愿者項(xiàng)目的建議等。
過(guò)去的十個(gè)月是充滿了挑戰(zhàn)的十個(gè)月，是忙碌而又充實(shí)的十個(gè)月。20**年*月底，我以赴菲漢語(yǔ)教師志愿者的身份來(lái)到了菲律賓*****中學(xué)。轉(zhuǎn)眼間，十個(gè)月時(shí)間即將過(guò)去，在這匆匆而逝的時(shí)光中，我逐漸適應(yīng)了異國(guó)的生活環(huán)境和教學(xué)工作，也由青澀稚氣的大學(xué)生逐步變?yōu)榉€(wěn)重的教師。十個(gè)月來(lái)，我在教學(xué)工作、專業(yè)素養(yǎng)、日常生活和思想方面都有很大的進(jìn)步。現(xiàn)將這十個(gè)月的志愿者生活總結(jié)如下：
一、思想方面：
作為一名身處海外的黨員，我時(shí)刻牢記當(dāng)初入黨的誓言“擁護(hù)黨的綱領(lǐng)，遵守黨的章程，履行黨員義務(wù)，執(zhí)行黨的決定，嚴(yán)守黨的紀(jì)律，保守黨的秘密，對(duì)黨忠誠(chéng)，積極工作，為共產(chǎn)主義奮斗終身，隨時(shí)準(zhǔn)備為黨和人民犧牲一切，永不叛黨。”我以黨章作為一切行為的基本準(zhǔn)則，用黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，并始終堅(jiān)持把堅(jiān)定正確的政治方向放在首位，堅(jiān)持以毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。用先進(jìn)的思想武裝自己的頭腦，并不斷學(xué)習(xí)新的黨和國(guó)家的路線方針政策，加強(qiáng)自我黨性修養(yǎng)。
作為一名漢語(yǔ)傳播教師，良好的師德和教師素養(yǎng)也是必不可少的。在這十個(gè)月中，我虛心向當(dāng)?shù)乩辖處熐蠼蹋瑢W(xué)習(xí)他們教書(shū)育人，為人師表，并且認(rèn)真履行崗位職責(zé)，以極強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感認(rèn)真對(duì)待這份得來(lái)不易的工作。
作為一名志愿者，我銘記出國(guó)前培訓(xùn)時(shí)老師們關(guān)于志愿者精神的諄諄教誨?！爸驹妇竦暮诵氖欠?wù)、團(tuán)結(jié)的理想和共同使這個(gè)世界變得更加美好的信念?！鄙頌闈h語(yǔ)國(guó)際推廣的志愿者，我感到光榮和神圣，同時(shí)也深感肩上的責(zé)任很重大。這十個(gè)月，身為志愿者的我無(wú)時(shí)無(wú)刻在提醒自己，要用“服務(wù)”的態(tài)度去幫助他人，要用“團(tuán)結(jié)”的思想去和其他志愿者相處，帶著熱情和激情全身心投入到工作中去。
二、教學(xué)工作：
常常感嘆時(shí)間的奇妙，好像個(gè)魔術(shù)師，不經(jīng)意間就轉(zhuǎn)變了。十個(gè)月對(duì)于我，也似乎在不經(jīng)意間發(fā)生了改變。猶記去年*月第一次走進(jìn)教室走上講臺(tái)的我，那么膽怯那么羞澀就連直視學(xué)生的眼睛都不敢。那時(shí)候因?yàn)閯倓倧膶W(xué)校畢業(yè)，實(shí)習(xí)期間帶的學(xué)生都是年紀(jì)較小的孩子。來(lái)到***中學(xué)，分配到的班級(jí)是一個(gè)情況有些特殊的班級(jí)，學(xué)生的年齡普遍在中學(xué)以上，但華語(yǔ)卻是零基礎(chǔ)的班級(jí)。面對(duì)講臺(tái)下一個(gè)個(gè)學(xué)生，心里卻很害怕，怕上不好或者有什么錯(cuò)誤被學(xué)生們笑話。華校領(lǐng)導(dǎo)很理解我膽怯的心情，剛剛開(kāi)始的第一二節(jié)課請(qǐng)了已退休的本地老教師來(lái)幫助我，慢慢地我越上越自然和學(xué)生們也親近許多，逐漸也適應(yīng)了課堂教學(xué)。十個(gè)月過(guò)去，已看不到那個(gè)膽怯的實(shí)習(xí)生，站在講臺(tái)上的卻是談吐自如的老師。這離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和同事們的幫助，同時(shí)也和我自身的努力息息相關(guān)。
菲律賓的教育體制和國(guó)內(nèi)的教育教學(xué)體制有著極大的差別，在這里沒(méi)有所謂的期中考試和期末考試，卻有四個(gè)階段的大型考試和每個(gè)階段的單元考試。每個(gè)階段結(jié)束時(shí)都有許許多多的表格和文字材料需要整理和編寫(xiě)。記得剛來(lái)這里的第一階段，收集資料、整理成表格和編寫(xiě)文字材料對(duì)于我來(lái)說(shuō)不是很困難卻也花費(fèi)了一個(gè)多星期的時(shí)間，那時(shí)候計(jì)算分?jǐn)?shù)等數(shù)據(jù)只會(huì)用計(jì)算器簡(jiǎn)單的加減。從第二階段開(kāi)始，我向?qū)W姐和有經(jīng)驗(yàn)的老師們請(qǐng)教以后，試著使用電腦軟件編輯，花費(fèi)的時(shí)間變得少了，工作起來(lái)也比較輕松了。在這里的十個(gè)月，我總結(jié)出一套自己整理資料的方法，快速而簡(jiǎn)便，不但能夠快速完成自己的工作量還能幫助別的老師計(jì)算成績(jī)制作表格，也減輕了同事們的負(fù)擔(dān)。
與我分享他們的開(kāi)心與煩惱，也喜歡把心里的小秘密告訴我。我?guī)У陌嗉?jí)不但有菲律賓孩子還有一半以上是韓國(guó)來(lái)的孩子，他們?cè)诒态帉W(xué)習(xí)的時(shí)間很不穩(wěn)定，常常有突發(fā)情況就要趕回韓國(guó)去，這些回到韓國(guó)的孩子們盡管學(xué)業(yè)依舊繁重卻不忘常常給我發(fā)來(lái)e—mail。每次收到這些郵件心里都是暖暖的，我想作為教師的價(jià)值就在于此吧！
從20**年*月初開(kāi)學(xué)以來(lái)，我們中文部開(kāi)展了幾次較為大型的活動(dòng)，我的學(xué)生們都取得不錯(cuò)的成績(jī)。漢字書(shū)寫(xiě)比賽前夕指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)漢字的書(shū)寫(xiě)，在一定程度上普遍提高了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，而我們班的兩個(gè)學(xué)生分別獲得學(xué)校書(shū)寫(xiě)比賽一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)。20**年以“老師您好”為主題的教師節(jié)慶祝會(huì)活動(dòng)，我們班學(xué)生為老師們動(dòng)情地演唱了一首中文歌頌老師的歌曲《好大一棵樹(shù)》。在20**年*月底教師節(jié)歌唱比賽時(shí)，我們班的韓國(guó)學(xué)生在我的指導(dǎo)下以一首《茉莉花》獲得學(xué)校中學(xué)部的鼓勵(lì)獎(jiǎng)，我們班畢竟都是中文零基礎(chǔ)的學(xué)生，要跟中文已經(jīng)中學(xué)程度的學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)多少還是有差距的，雖然只獲得了鼓勵(lì)獎(jiǎng)我還是很高興的。*月初舉行朗誦比賽，在指導(dǎo)學(xué)生比賽時(shí)遇到較大的難題就是學(xué)生的發(fā)音問(wèn)題，菲律賓的孩子在陰平和陽(yáng)平發(fā)音問(wèn)題上常常發(fā)不到位，而韓國(guó)的孩子搓口乎發(fā)音問(wèn)題上也是有較大困難的，經(jīng)過(guò)一個(gè)星期不斷訓(xùn)練和糾正，終于在朗讀比賽時(shí)克服了這些困難，我們班韓國(guó)學(xué)生取得較好的成績(jī)。
《對(duì)外漢語(yǔ)教師履職總結(jié)》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。
對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)總結(jié)篇八
對(duì)外漢語(yǔ)教師在某種程度來(lái)說(shuō)，發(fā)揚(yáng)中華文化的博太精深，今天本站小編為大家精心挑選了關(guān)于對(duì)外漢語(yǔ)教師。
的文章，希望能夠很好的幫助到大家。
1、積極探索非專業(yè)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)模式的有效途徑。非專業(yè)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)難度較大，成績(jī)不易取得，所以我在教學(xué)中，注意探索教學(xué)方法。提前做好備課，把課堂中可能遇到的生詞難點(diǎn)化解掉。我提前在國(guó)內(nèi)做好了對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)準(zhǔn)備，帶來(lái)了各種教學(xué)輔助資源，教材，圖片，參考書(shū)等等。鑒于學(xué)校對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)資料相對(duì)匱乏、教學(xué)方法和教學(xué)模式相對(duì)落后的情況，我利用自己的電腦和資源，上網(wǎng)搜索相關(guān)最新信息，結(jié)合中國(guó)網(wǎng)絡(luò)資源和中國(guó)國(guó)情教材，編寫(xiě)《中國(guó)國(guó)情介紹》文本、制作了ppt文稿，圖文并茂地講解漢語(yǔ)，努力完善漢語(yǔ)課程建設(shè)，深受學(xué)生喜愛(ài)。出國(guó)時(shí)不辭辛勞地從國(guó)內(nèi)帶來(lái)了30余本各類漢語(yǔ)教材和教學(xué)參考書(shū)以及學(xué)術(shù)著作。
3、遵循“以人為本”的原則，充分尊重和重視每一個(gè)學(xué)生。保護(hù)他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的積極性，有效開(kāi)展教育教學(xué)工作。學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的難度有目共睹，所以課堂上下對(duì)學(xué)生的積極鼓勵(lì)是每一個(gè)漢語(yǔ)教師應(yīng)做的經(jīng)常性工作，在我的積極鼓勵(lì)之下，學(xué)生們勇于展示自我，口語(yǔ)和聽(tīng)力水平有較大提高。特別是在輔導(dǎo)漢語(yǔ)橋比賽選手時(shí)，找尋和探索有效方法，積極鼓勵(lì)學(xué)生把漢語(yǔ)橋比賽作為向?qū)I(yè)漢語(yǔ)選手學(xué)習(xí)和交流的好機(jī)會(huì)，勇于和專業(yè)選手對(duì)抗。
4、嚴(yán)謹(jǐn)、高效有序地完成了每學(xué)期的教學(xué)工作。按照工作。
合同。
學(xué)校給我安排了相關(guān)三、四、五年級(jí)綜合漢語(yǔ)課程。教學(xué)中我認(rèn)真?zhèn)湔n鉆研教學(xué)在教學(xué)中增進(jìn)對(duì)教學(xué)對(duì)象的漢語(yǔ)習(xí)得規(guī)律的研究強(qiáng)化自身對(duì)漢語(yǔ)專業(yè)知識(shí)的“再學(xué)習(xí)、常學(xué)習(xí)”意識(shí)高效圓滿地完成了各類教學(xué)任務(wù)同時(shí)也得到了教研室領(lǐng)導(dǎo)以及師生的好評(píng)。
我們?cè)谕馐聦W(xué)院國(guó)際交流中心為期六個(gè)周的實(shí)習(xí)告一段落了，回顧六個(gè)周的實(shí)習(xí)生涯，酸甜苦辣都是有的。通過(guò)這六個(gè)周的實(shí)習(xí)，我學(xué)到了很多東西，也有很多感觸，這些都是我將來(lái)寶貴的回憶和經(jīng)驗(yàn)。一、實(shí)習(xí)安排在實(shí)習(xí)期間我們的主要任務(wù)是：聽(tīng)課、備課和講課。前兩個(gè)周我們的主要任務(wù)是聽(tīng)課，聽(tīng)各科老師的課，記聽(tīng)課記錄，看各位老師是怎樣講課的。這種聽(tīng)課和我們上學(xué)時(shí)聽(tīng)課是不一樣的，針對(duì)不同的課，每個(gè)老師都有不同的授課方式，因此聽(tīng)課的重點(diǎn)是觀察老師怎樣講課，學(xué)習(xí)如何傳授知識(shí)，如何駕馭課堂，如何控制授課時(shí)間，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而并不只是學(xué)習(xí)老師所講的知識(shí)，感受到老師們豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和廣闊的知識(shí)面，充分的了解到我們自身的不足，一定要充分利用這次難得的機(jī)會(huì)虛心的向各位老師學(xué)習(xí)。
第三、四周我們的聽(tīng)課工作大部分告一段落，進(jìn)入了備課階段。由于前幾天的聽(tīng)課，所以對(duì)自己的教學(xué)還是有了一定的想法。記得要講課的前幾天，就開(kāi)始備課，試講，不斷請(qǐng)教指導(dǎo)教師，而且，和我們幾個(gè)同組的實(shí)習(xí)同學(xué)不斷的討論，如何把課講的更好。還記得當(dāng)時(shí)我講的課文的語(yǔ)法點(diǎn)是“了”，在我們看來(lái)“了”是多么簡(jiǎn)單的，隨口就能說(shuō)出來(lái)，可是外國(guó)人他們沒(méi)有我們的“隨口”，為了能夠讓他們?cè)谡f(shuō)話時(shí)能用“了”說(shuō)出來(lái)，就需要詳細(xì)的給講解，并且是很簡(jiǎn)單很易理解的話語(yǔ)。
我承擔(dān)幼一、幼二、一年級(jí)、二年級(jí)的教學(xué)工作。幼一班11人，每天一節(jié)課，課長(zhǎng)為60分鐘;幼二班5人，每天一節(jié)課，課長(zhǎng)為90分鐘;20xx年級(jí)合班上課，每天一節(jié)課，課長(zhǎng)為60分鐘。
教學(xué)初期面對(duì)的問(wèn)題主要是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，沒(méi)有一個(gè)好的針對(duì)華語(yǔ)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和系統(tǒng)。學(xué)校內(nèi)沒(méi)有規(guī)定學(xué)生所用的教材，也沒(méi)有有經(jīng)驗(yàn)的華語(yǔ)老師來(lái)指導(dǎo)，我們也不了解學(xué)生的特點(diǎn)和水平，因此初期教學(xué)比較迷茫，不知從何下手，也抓不住重點(diǎn)。我們很難找到教學(xué)問(wèn)題的解決途徑。后來(lái)，聽(tīng)過(guò)兩次講座，才開(kāi)始能夠較好的整理自己的教學(xué)思路，吸收別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。這對(duì)我的教學(xué)能力的提升很有幫助。
后面的教學(xué)便能夠比較順利的開(kāi)展了。此時(shí)對(duì)學(xué)生能夠比較好的了解;對(duì)華語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容與特點(diǎn)也有所體會(huì);也掌握了一定的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)。我一直希望得到有華語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師的指導(dǎo)，我想這對(duì)一個(gè)初期參加教學(xué)的老師來(lái)說(shuō)，很重要，一句話或許就能夠點(diǎn)透問(wèn)題所在。自己感覺(jué)比較適合20xx年級(jí)的教學(xué)工作，幼兒園的教學(xué)建議能夠聘請(qǐng)專門(mén)幼師專業(yè)的老師來(lái)完成，他們會(huì)更有優(yōu)勢(shì)。同時(shí)聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老師對(duì)新志愿者進(jìn)行教學(xué)的管理和指導(dǎo)，如果教學(xué)趕上去，其他方面的收效會(huì)更好。
對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)總結(jié)篇九
最近真的很忙，我們進(jìn)入了最后的階段，每天來(lái)到學(xué)校對(duì)每個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)不停的練習(xí)。
課上看其他小組練習(xí)，課下每個(gè)組自己練習(xí)，這讓我明顯感到團(tuán)結(jié)就是力量，這是一個(gè)很大的工程，那么多道具要準(zhǔn)備，那么多語(yǔ)法點(diǎn)熟悉，那么多導(dǎo)入要思考，一個(gè)人怎么也不會(huì)比一群人的'點(diǎn)子多，回到家我們?cè)谖⑿派嫌懻?，?zhēng)取幫助到每個(gè)人。
我們是個(gè)組，每個(gè)組員都希望我們這個(gè)組好，大家一起的力量真的很大，分享是種美德，當(dāng)我聽(tīng)取到不同主意時(shí)，我們的思路也開(kāi)拓了，不要把自己框住，當(dāng)一名漢語(yǔ)老師你要有足夠的自信，相信你自己，我們不是要把教的東西弄的多復(fù)雜，我們教的是生活漢語(yǔ)，要接近生活，要學(xué)會(huì)如何把所學(xué)的經(jīng)常的運(yùn)用出來(lái)，復(fù)雜的東西我們要簡(jiǎn)單化，不要遇到困難就說(shuō)不行。
我們要有一顆向上的心，每次的困難都是種挑戰(zhàn)，只有不斷的嘗試你才會(huì)進(jìn)步，這一周學(xué)到了很多，自己不再像當(dāng)初那樣只是覺(jué)得這個(gè)工作兼職不錯(cuò)，為了能夠掙點(diǎn)錢(qián)供應(yīng)生活，而如今我發(fā)現(xiàn)我喜歡上了這樣的課，我學(xué)會(huì)如何和大家分享，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)，因?yàn)橄矚g所以會(huì)做的更好，對(duì)未來(lái)充滿期待。
對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)總結(jié)篇十
一周的崗前培訓(xùn)結(jié)束了，這短短的五天讓我學(xué)到了很多東西。
首先，很慚愧，我不得不承認(rèn)ipa的學(xué)習(xí)結(jié)束了，試也考完了，但三冊(cè)書(shū)的語(yǔ)法我并沒(méi)有完全記住，在這一周的崗前培訓(xùn)里趙老師對(duì)第一冊(cè)到第三冊(cè)的語(yǔ)法串聯(lián)講解，讓我又重新復(fù)習(xí)了一遍，加深了語(yǔ)法記憶，也糾正了以前語(yǔ)法書(shū)寫(xiě)出框架用“。。。”和“+”太多的錯(cuò)誤。也明白了在教學(xué)中語(yǔ)法框架用法的歸類總結(jié)也很重要，便于講解和復(fù)習(xí)，也更有利于學(xué)生的掌握。
其次，教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要滿足學(xué)生的需求，還應(yīng)該穩(wěn)住自己的陣腳，教學(xué)活動(dòng)前的計(jì)劃，教案的設(shè)計(jì)和提前預(yù)防挖坑的情況都很重要。
再次，單單掌握了語(yǔ)法和方法，要成為一名優(yōu)秀的對(duì)外漢語(yǔ)教師也是不夠的。語(yǔ)言能夠反應(yīng)文化。漢語(yǔ)所體現(xiàn)的中華文化涉及方方面面，只有不斷的學(xué)習(xí)各種文化知識(shí)，不斷地進(jìn)步，才能完善教學(xué)方法，能對(duì)學(xué)生的問(wèn)題應(yīng)對(duì)自如。
最后，這一周的崗前培訓(xùn)中最令我難忘的是最后一天的試講，我很幸運(yùn)地被抽到了。我的試講過(guò)程慘不忍睹，鬧出了各種笑話，與此同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了自身存在的各種問(wèn)題。
第一，站姿。當(dāng)時(shí)我非常緊張，但是又故作鎮(zhèn)定，卻忽略了自己的這樣做表現(xiàn)出了懶散。
第二，聲音。在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)趙老師學(xué)我說(shuō)話將我聲音的缺點(diǎn)，展現(xiàn)的淋漓盡致。我的聲音軟弱無(wú)力，毫無(wú)氣場(chǎng)，根本不具備做對(duì)外漢語(yǔ)教師的條件。
第三，記得在ipa的學(xué)習(xí)中老師們就反復(fù)強(qiáng)調(diào)在實(shí)戰(zhàn)教學(xué)中圍繞自己的準(zhǔn)備來(lái)進(jìn)行教學(xué)，切忘問(wèn)學(xué)生主管發(fā)散的問(wèn)題。但是剛是將我就犯了一個(gè)錯(cuò)誤，切身體會(huì)到了掉坑后手足無(wú)措的窘迫。
第四，課前準(zhǔn)備。這一項(xiàng)中包括教案和道具，只有把這項(xiàng)工作做好，才能不慌不忙的進(jìn)行教學(xué)。最后，板書(shū)。原以為自己有過(guò)板書(shū)練習(xí)，這一環(huán)節(jié)是不會(huì)有問(wèn)題的。但是因?yàn)榫o張連基本的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也忘了，說(shuō)和諧的結(jié)合也不到位。短短的試講就暴露了這么多缺點(diǎn)，真不敢想象我就這樣出去工作會(huì)有多么慘不忍睹。
接下來(lái)的時(shí)間里，我要努力克服上述困難，改正缺點(diǎn)，不斷完善自己。
對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)總結(jié)篇十一
在新加坡華文學(xué)校有一段時(shí)日了，小學(xué)和中學(xué)的孩子在華文的吸收程度有明顯的不同。針對(duì)不同的孩子我注重用因材施教的方法。以下是這段時(shí)間教學(xué)的工作總結(jié)。
首先，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生的交流，展現(xiàn)中國(guó)老師的特色，獲得學(xué)生的認(rèn)可。老師的魅力扮演著重要的角色。華裔后代基本上遠(yuǎn)隔了華文學(xué)習(xí)的環(huán)境。經(jīng)過(guò)深入的交流，我發(fā)現(xiàn)，他們事實(shí)上對(duì)華文沒(méi)有特殊的感情，有的甚至討厭華文。他們平時(shí)交流的語(yǔ)言基本上是英語(yǔ)，其次是華語(yǔ)。因此如何拉近學(xué)生與華語(yǔ)的距離，關(guān)鍵因素在于老師的作用。從年齡上講，比較年輕，因此與我跟學(xué)生之間的溝通不會(huì)太困難。其次，由于來(lái)自異國(guó)，這本身對(duì)學(xué)生就存在一種新鮮感，更能發(fā)揮優(yōu)勢(shì)作用，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)華語(yǔ)課堂。教師的魅力無(wú)時(shí)不刻地影響著學(xué)生與華語(yǔ)的距離。
第二，充分利用各種材料，搞好課堂氣氛，引起學(xué)生對(duì)華語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。相對(duì)于文字，圖像和影像更能吸引學(xué)生的注意，因此在課余時(shí)間，我尋找各種與課文相關(guān)的材料來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們開(kāi)口說(shuō)華語(yǔ)。比如學(xué)習(xí)《可愛(ài)的新加坡》，我找來(lái)新加坡各種水果的照片，新加坡各地方的美景以及中國(guó)的美景，新加坡人和中國(guó)人友好相處的圖片，問(wèn)學(xué)生“這是什么”“講了什么故事”等等。此外，在每節(jié)課的后半部分，讓學(xué)生上黑板寫(xiě)字或者口頭回答，并當(dāng)場(chǎng)打分，這對(duì)于激勵(lì)學(xué)生有重要作用。
第三，創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話。
中學(xué)學(xué)生的基本特點(diǎn)是會(huì)寫(xiě)漢字，但不大愿意開(kāi)口說(shuō)華語(yǔ)，這是通病，好比中國(guó)人在中國(guó)校園里說(shuō)英語(yǔ)。我們應(yīng)當(dāng)知道，一種語(yǔ)言的習(xí)得，單純掌握文字的書(shū)寫(xiě)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)檎Z(yǔ)言是工具，工具的根本目的在于交流。換句話說(shuō)，我們事實(shí)上更愿意看到學(xué)生說(shuō)華語(yǔ)比寫(xiě)漢字好。因此在平時(shí)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話。這是相當(dāng)重要的。此外，更為重要的是課后的交流。很多學(xué)生喜歡跟中國(guó)來(lái)的老師交流，但往往礙于羞澀不大愿意用華語(yǔ)。因此老師要多鼓勵(lì)他們，多與他們說(shuō)話，了解他們，走進(jìn)他們的世界。這點(diǎn)十分重要。當(dāng)學(xué)生感受到老師真誠(chéng)的愛(ài)以后，他們將加倍地敞開(kāi)心扉面對(duì)你。這對(duì)于他們學(xué)習(xí)華語(yǔ)的興趣將起到不可估量的作用，而一旦有了興趣，他們學(xué)習(xí)華語(yǔ)的障礙將變得輕松許多。
第四，在無(wú)形中傳播中華文化。
這是高一層次的需求，也是可有可無(wú)的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)學(xué)生在理解你的言語(yǔ)舉止時(shí)，仍存在著一定困難時(shí)，你要把深厚的中華文化告訴他們，讓他們理解，則顯得笨拙。當(dāng)然，既然無(wú)形，便意味著很多時(shí)候不需要什么難度。比如，講《可愛(ài)的新加坡》時(shí)，也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到可愛(ài)的中國(guó)，讓學(xué)生聽(tīng)中國(guó)音樂(lè)或者了解中華大地東西南北的地形地貌等，這些在學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始注意力下降的課堂后半部分是很有好處的。同時(shí)，課后交流也是十分重要，同時(shí)融合自己的游歷，讓學(xué)生比較接近地認(rèn)識(shí)中國(guó)文化，同時(shí)增加老師與學(xué)生之間的交流，也增加老師個(gè)人的魅力，這對(duì)于他們了解、學(xué)習(xí)和掌握中華文化將起到很大的作用。此外，觀看一些優(yōu)秀的中國(guó)影視是不錯(cuò)的方法，比如《可可西里》、《士兵突擊》等?？偠灾?，對(duì)于不同階段的學(xué)生，得抓住特點(diǎn)，發(fā)揮老師優(yōu)勢(shì)，讓他們主動(dòng)理解博大的中華文化。
對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)總結(jié)篇十二
幸之幸矣。首先感謝學(xué)校和xx國(guó)xx公司的這次合作項(xiàng)目給我提供了機(jī)會(huì)，不僅圓了我的xx國(guó)夢(mèng)，此外還能和這里的師生們度過(guò)這短暫的四個(gè)月。再次感謝實(shí)踐學(xué)校的校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師對(duì)我多加照顧，最后感謝自己能在這里堅(jiān)持到最后，感謝自己那顆堅(jiān)強(qiáng)的心。我是母校第二批來(lái)到這里實(shí)踐的，自己的英語(yǔ)有限，xx語(yǔ)更是零基礎(chǔ)，所以在和他們交流時(shí)也僅限英語(yǔ)，少量xx語(yǔ)。同樣，和二特別有緣，我也是xx國(guó)xx府xx學(xué)校的第二位漢語(yǔ)實(shí)踐老師，從一開(kāi)始就知道他們的活動(dòng)相當(dāng)多，而且xx國(guó)的教育制度與國(guó)內(nèi)大有不同，所以到這里后就積極適應(yīng)這里的一切。下面就簡(jiǎn)單敘述一下我的xx國(guó)實(shí)踐生活。
一、教學(xué)和生活環(huán)境。
xx府很久以前是xx國(guó)的人居住的，直到這里成為xx國(guó)國(guó)土后，xx河兩岸的人還是自有來(lái)往的，所以當(dāng)?shù)厝苏f(shuō)xx語(yǔ)說(shuō)得很好，我的學(xué)校就有xx語(yǔ)教學(xué)的計(jì)劃，后面陸續(xù)會(huì)有韓語(yǔ)和日語(yǔ)的教授。我是這個(gè)學(xué)校唯一的外國(guó)人。初到這里時(shí)就問(wèn)了關(guān)于學(xué)校的很多問(wèn)題，所幸我這里的媽媽和我一樣，剛來(lái)到這里，不過(guò)她之前的學(xué)校是素攀府的一所學(xué)校，在這四個(gè)月的實(shí)踐和學(xué)習(xí)的生活中，媽媽是對(duì)我最好的，生活和工作中更是無(wú)微不至的照顧。xx國(guó)學(xué)生普遍很懶散，學(xué)習(xí)和考試都需要很?chē)?yán)，更別說(shuō)我的漢語(yǔ)課了，能規(guī)矩來(lái)就已經(jīng)很不錯(cuò)了，你不能責(zé)罵和侮辱學(xué)生，更不能上課太嚴(yán)肅。你需要時(shí)刻保持微笑，他們也會(huì)像你一樣，總之他們的模仿能力很強(qiáng)的。同樣包括工作中和這里的老師相處也是時(shí)刻需要注意保持微笑，無(wú)論見(jiàn)多少次都需要說(shuō)一句薩瓦迪卡!它有兩層意思，一是你好;二是再見(jiàn)。所以學(xué)起來(lái)很容易。所謂教學(xué)就是教的同時(shí)你也在融入這里的生活，每天還是要學(xué)一點(diǎn)xx語(yǔ)的，雖然不多，夠用就行。
學(xué)校的要求就是漢語(yǔ)是門(mén)選修課，要考兩次試，期中是20分，平時(shí)成績(jī)分期中前后各25分，期末30分，之后要寫(xiě)考試報(bào)告總結(jié)，所以期間你需要做很多的準(zhǔn)備。
二、實(shí)踐經(jīng)歷。
1、主動(dòng)參與學(xué)校的文化教導(dǎo)和教學(xué)策略。
首先，你是一個(gè)中國(guó)人，你來(lái)這里教授中文，不僅是責(zé)任，同時(shí)也是一件榮幸的事。此刻你是一名傳播中華文化的使者，竭盡所能去做該做的事。不同的文化禮儀，不同的教育制度，不同的政治對(duì)策，于生活的細(xì)微處可見(jiàn)分曉。而且我們都在保存各自民族即將失去的民族精神，民族信仰。他們會(huì)問(wèn)你吃狗肉嗎?有信仰嗎?回答類似的問(wèn)題時(shí)需要慎重，尤其是政治和經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，這不是你自己避免提問(wèn)就以為沒(méi)事的，有時(shí)他們也會(huì)問(wèn)到你這些事的。還有很多的禮儀需要注意，我就不一一說(shuō)明了。
再者，學(xué)校要求關(guān)注學(xué)生的漢語(yǔ)實(shí)際能力。我教的是初中部的一年級(jí)一班和高中部因?yàn)閷W(xué)生都是初步接觸漢語(yǔ)，學(xué)校在安排課表的同時(shí)是事先征求學(xué)生的意見(jiàn)的，我上課的教授內(nèi)容相當(dāng)自由，不過(guò)還是從基礎(chǔ)開(kāi)始，基礎(chǔ)的無(wú)非是拼音，在教時(shí)就會(huì)感到自己仿佛回到了小時(shí)候?qū)W漢語(yǔ)拼音，唯一不同的是不同教育制度和語(yǔ)言環(huán)境下學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)能力是大大不同的。
最后，還是一切的問(wèn)題得回歸文化和語(yǔ)言環(huán)境的不同，我們所能做到的便是“求同存異”。不僅在教授漢語(yǔ)的同時(shí)，還引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的精神，怎樣才能把學(xué)習(xí)的東西當(dāng)場(chǎng)記住，課后能自己復(fù)習(xí)，并且在下次課的時(shí)候老師提問(wèn)能回答順暢。
2、克服實(shí)踐中的教學(xué)困難和彌補(bǔ)自己教學(xué)實(shí)踐的不足。
說(shuō)到上課，有時(shí)就會(huì)感到很無(wú)措，不是你沒(méi)有準(zhǔn)備好教學(xué)材料而是學(xué)生根本就不來(lái)上課的，然后你去找他們，或是問(wèn)其他老師是不是某某班的學(xué)生有活動(dòng)，有時(shí)他們的回答是肯定的，有時(shí)是學(xué)生懶得很。那我會(huì)去找閑的他們聊天，這樣也是一種教學(xué)目的。用最平常的方式去和學(xué)生互動(dòng)。xx國(guó)老師也經(jīng)常遇到這種事，上課時(shí)找不到學(xué)生，其實(shí)閑的在梳頭照鏡子，看漫畫(huà)，或是玩ipad。不過(guò)偶爾就會(huì)跑來(lái)上課，然后我會(huì)根據(jù)上次的教授內(nèi)容記錄再繼續(xù)教授。有時(shí)上拼音時(shí)大半都很懶散，而是枯燥的發(fā)音，這時(shí)你就需要和他們緊密配合，因?yàn)槟７掳l(fā)音本來(lái)就不易，對(duì)于正是貪玩年紀(jì)的他們，更多的是需要耐心和悉心指導(dǎo)，如果集體發(fā)音時(shí)你很區(qū)分誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，就需要分組來(lái)完成某一段的拼音發(fā)音。例如z、c、s和zh、ch、sh、r的各自的不同，還有組合的不同;g、k、h三者也是同一個(gè)音，有時(shí)是k,有時(shí)是h,韻母里的。除了上課的分組模式，有時(shí)根據(jù)不同的學(xué)生興趣做些卡片，或是畫(huà)圖，肢體語(yǔ)言什么的最簡(jiǎn)單的交流方式來(lái)達(dá)到交流的目的，而這些的前提是你有豐富的知識(shí)和熟練的動(dòng)手能力。我平時(shí)沒(méi)課的時(shí)候就在做這些小東西。剪紙，折紙，給中國(guó)名字，打印圖片或是剪裁，然后偶爾會(huì)有漢字書(shū)寫(xiě)教課，不過(guò)我很少拍照，他們會(huì)很羞澀的。最好玩的是給中國(guó)名字時(shí)一個(gè)個(gè)歡呼雀躍的，因?yàn)槲抑换艘粋€(gè)禮拜便普及得差不多了，其中還是很累的，因?yàn)槲乙呀?jīng)找了比較容易發(fā)音的聲韻組合給起名字，但是還是說(shuō)的不是很準(zhǔn)確，我就會(huì)一直重復(fù)直到她記住為止。學(xué)生之后還會(huì)互相稱呼他們的中文名字，從第一個(gè)月也就是去年的11月叫他們學(xué)號(hào)到現(xiàn)在只叫名字，都能很快的反映上來(lái)，除了準(zhǔn)備活動(dòng)的。當(dāng)然自己還有很多不足，就是性子喜靜，而且xx國(guó)老師喜歡聊天，他們就會(huì)找你討論這個(gè)問(wèn)題，然后你就需要耐心解釋。這必然會(huì)牽扯到文化差異。再就是對(duì)于學(xué)校的要求沒(méi)有完成的盡善盡美時(shí)需要及時(shí)道歉，對(duì)于學(xué)生的不足之處及時(shí)反省，及時(shí)更改教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方式。教學(xué)內(nèi)容也根據(jù)他們的學(xué)習(xí)能力接受范圍而界定。
3，教學(xué)要求、內(nèi)容、效果和教學(xué)考試。
關(guān)于教學(xué)內(nèi)容學(xué)校給我相當(dāng)大的自由度，看起來(lái)好像不太重視，其實(shí)不然，該有的測(cè)試還是有的，分兩次，出試卷或是口語(yǔ)根據(jù)學(xué)校要求，離校之前需要給學(xué)生的成績(jī)。我第一個(gè)月的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于基礎(chǔ)差學(xué)生采取的措施是重新把第一位老師教的給復(fù)習(xí)，大多是重新挑著教的，同時(shí)再加一些同類的詞匯和句子。但我?guī)缀醪粚?xiě)漢字，就怕他們有心理負(fù)擔(dān)，只寫(xiě)漢語(yǔ)拼音，而且很短。長(zhǎng)久之后就慢慢增加拼音的長(zhǎng)度，同時(shí)還需予以鼓勵(lì)和嘉獎(jiǎng)，這樣他們會(huì)很活躍于學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的知識(shí)。感覺(jué)自己找到逝去的童年般。
教學(xué)內(nèi)容是時(shí)變化，學(xué)生的活動(dòng)很多，自己也參加了很多，和他們玩在一起自己也是相當(dāng)開(kāi)心的。而且每參加一次活動(dòng)會(huì)給學(xué)生教一些相應(yīng)的單詞和現(xiàn)在中文里與之對(duì)應(yīng)的句子，他們歡喜的很。簡(jiǎn)單地日常問(wèn)候語(yǔ)，數(shù)字，國(guó)家，星期，月份，年份，動(dòng)物，瓜果蔬菜等。
教學(xué)效果怎樣是要經(jīng)常和他們互動(dòng)，交流，還有自己通過(guò)學(xué)習(xí)xx語(yǔ)才能更加有同感，學(xué)習(xí)一門(mén)第二語(yǔ)言何其不容易，若是方法用對(duì)了，加之學(xué)生積極配合，一切也就水到渠成了。因?yàn)閷W(xué)校注重口語(yǔ)，但還是要出試卷考試，所以對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力有一定的要求的?？荚囀潜瓤谡Z(yǔ)更簡(jiǎn)單些，因?yàn)闀?shū)寫(xiě)漢字不易，且學(xué)生易忘，你就需費(fèi)時(shí)多多復(fù)習(xí)，平時(shí)還要多要求書(shū)寫(xiě)練習(xí)，這樣就已經(jīng)事半功倍了。
這是實(shí)踐的倒數(shù)第三天，很舍不得離開(kāi)這里，無(wú)論你閑暇與否，只要呆在辦公室里，或是散步于操場(chǎng)周?chē)?，遇到你熟識(shí)的老師學(xué)生說(shuō)一句薩瓦迪卡已然成了一種習(xí)慣，快回國(guó)了，快回家了，激動(dòng)的心情言不由衷。猛然離開(kāi)這已熟知的一切，我會(huì)感到無(wú)所適從。現(xiàn)在的心情很復(fù)雜，很矛盾。終究還是舍不得，自己本身就是一個(gè)很注重感情的人，對(duì)我好壞的皆有情。從第一次離開(kāi)陜西，第一次出國(guó)，第一次在這里度過(guò)20歲生日，第一次在這里過(guò)年……,太多的第一次，太多的經(jīng)歷，太多的感悟此刻我的心情是何等的開(kāi)懷，所有的喜樂(lè)哀愁匯聚一起。若是已經(jīng)看淡了，看透了這世間的一切，那你離成功不遠(yuǎn)矣。祝自己早日?qǐng)A夢(mèng)，也同時(shí)希望我遠(yuǎn)在xx國(guó)的良師益友，可愛(ài)的學(xué)生們一切順利。再次感謝我的母校咸陽(yáng)師范學(xué)員提供這次難得機(jī)會(huì)，感謝第一批的師姐師哥們的幫助和指導(dǎo)。此刻感謝《星你》的陪伴。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)總結(jié)篇十三
兩年之前，我加入了儒森漢語(yǔ)，參加了ipa對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)，當(dāng)時(shí)白天工作，晚上上課，總是匆匆忙忙的來(lái)，聽(tīng)課記筆記，幾乎沒(méi)有任何時(shí)間洗手和消化所學(xué)到的東西，不知不覺(jué)考試考完，拿了證書(shū)，就把書(shū)本和筆記丟在了一旁。
由于在外企工作的關(guān)系，經(jīng)常可以接觸到外國(guó)人，偶爾也會(huì)想到自己是否可以真正的做中文老師。前段時(shí)間，一個(gè)剛來(lái)的外國(guó)朋友要求我教他中文，我想那應(yīng)該不難。等坐下后，我拿出第一冊(cè)，讓他跟著念音標(biāo)，接下來(lái)我們啞口無(wú)言了，再接下來(lái)的時(shí)間，我果斷地報(bào)了白天的崗前培訓(xùn)班，參加這兩周的培訓(xùn)。
這里，我總結(jié)了一下，第一次對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)失敗的原因。
1、沒(méi)有寫(xiě)教案設(shè)計(jì)的概念。
完全沒(méi)有這個(gè)概念，沒(méi)有為學(xué)生量身定做的課程設(shè)計(jì)，根本稱不上中文老師，通過(guò)上周的培訓(xùn)，理解了教學(xué)設(shè)計(jì)的結(jié)果和重要性，其中包括要教什么，怎么做，反復(fù)練習(xí)等（針對(duì)不同學(xué)生，根據(jù)他們的程度及需求）。
2、語(yǔ)法點(diǎn)模糊，幾乎沒(méi)有再看書(shū)，幾乎已經(jīng)忘記。
根據(jù)之前的記憶想拿來(lái)教學(xué)生其實(shí)是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任。應(yīng)該用正確的知識(shí)來(lái)教學(xué)生。通過(guò)一周培訓(xùn)，逐漸對(duì)語(yǔ)法點(diǎn)熟悉，加以記憶。
3、體會(huì)到團(tuán)體精神。
有了老師同學(xué)們的幫助，更增加了自信心。不懂的時(shí)候隨時(shí)提問(wèn)，也會(huì)得到非常多的幫助。充分體會(huì)到儒森對(duì)帶給我們的不僅僅是一個(gè)職業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)，更多的是這里的氛圍，可以結(jié)交到很多相同興趣的朋友。如果把這份自信和快樂(lè)的感受帶入課堂，學(xué)生也會(huì)自然的心情愉快。
對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)總結(jié)篇十四
課堂秩序問(wèn)題幾乎是所有尼泊爾新志愿者在漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中遇到的第一個(gè)難題。我也曾經(jīng)遇到過(guò)同樣的問(wèn)題：學(xué)生在教室亂跑，亂叫，亂鬧。這“三亂”就把整個(gè)課堂秩序給徹底地破壞了，教學(xué)活動(dòng)也很難有序地進(jìn)行下去。
漢語(yǔ)課堂秩序分析：
低年級(jí)學(xué)生一年級(jí)到四年級(jí)的學(xué)生，他們的自覺(jué)性最差注意力不集中，坐不住。他們總是喜歡在沒(méi)有老師允許的情況下四處走動(dòng)。理由無(wú)非是，去仍垃圾或是向別的同學(xué)借橡皮啦，鉛筆刀啦，或者是要去廁所等等。他們還有一個(gè)最大的喜好就是喜歡向老師告狀。還有一個(gè)重要的方面，他們除了肢體語(yǔ)言外，英語(yǔ)溝通有一定的限制性。
高年級(jí)學(xué)生五到八年級(jí)的學(xué)生在英語(yǔ)交流上沒(méi)有什么困難，但是他們也會(huì)在課堂上給你制造一些你意想不到的麻煩。比如，忘記帶漢語(yǔ)筆記本，家庭作業(yè)沒(méi)有按時(shí)做，上課時(shí)時(shí)不時(shí)問(wèn)你一些與課堂無(wú)關(guān)的問(wèn)題，有的同學(xué)故意的問(wèn)你一些敏感的問(wèn)題；還有的學(xué)生故意跟其他同學(xué)一起起哄；偶爾他們還會(huì)嘲笑我們的英語(yǔ)（盡管他們的英語(yǔ)也不是那么好）等等。
漢語(yǔ)課堂秩序?qū)Σ撸?BR> 經(jīng)過(guò)我這三年的觀察、實(shí)踐、總結(jié)、再實(shí)踐、再總結(jié)的基礎(chǔ)上，我有效地探索出以下幾點(diǎn)對(duì)策，在有效控制尼泊爾課堂秩序方面發(fā)揮著不同的作用。
1.樹(shù)立威信，設(shè)立漢語(yǔ)課堂法則，校規(guī)化。這一點(diǎn)對(duì)于新來(lái)的志愿者老師來(lái)說(shuō)尤其有效。新來(lái)的志愿者老師不了解尼泊爾學(xué)生的特點(diǎn)，在課堂上對(duì)學(xué)生比較寬容、友善、熱情、微笑；這些都會(huì)給學(xué)生傳遞一個(gè)信號(hào)：你不是一個(gè)嚴(yán)厲中文老師。為此，我建議剛到一個(gè)新學(xué)校，尤其是第一節(jié)課，你一定要樹(shù)立威信！設(shè)立漢語(yǔ)課堂法則，并把它校規(guī)化就是一個(gè)很好、有效樹(shù)立威信的方法。2.課前不要笑，課后要跟他們一起玩。上課前，你一定不能笑。你要是笑著進(jìn)去，有可能你都能“哭”著出來(lái)。因?yàn)樗麄兛粗愫芨吲d，以為今天就算他們調(diào)皮搗蛋你也不會(huì)懲罰他們的，所以他們自己就開(kāi)始放松了。但是，下課后，你一定要友善，親近他們，跟他們一起玩，聊天；把你最友善的一面展示出來(lái)。這樣，你才能更好地了解他們，與他們建立一個(gè)很融洽師生關(guān)系。
3.眼神是最有利的武器。一個(gè)眼神就可以讓一個(gè)學(xué)生無(wú)地自容。有時(shí)候，我們的語(yǔ)言是很蒼白無(wú)力的，就是我們所說(shuō)的無(wú)聲勝有聲。作為老師，我們最有效的，最有利的武器不是尺子和巴掌，而是我們的眼神。對(duì)付那些很淘氣的學(xué)生，有時(shí)候體力懲罰不如我們的眼神懲罰。
4.言傳身教，一諾千金。一旦答應(yīng)學(xué)生的事情就不能食言，否則就破壞了自己的威信，課堂上孩子眼中的偉大形象也會(huì)受損。言教不如身教，為人師表，我們自己所以要做好表率。我們要是答應(yīng)學(xué)生的承諾，我們一定記著。比如，你答應(yīng)了要獎(jiǎng)勵(lì)某些學(xué)習(xí)好的學(xué)生、或是在漢語(yǔ)考試中取得很好成績(jī)的學(xué)生，那你一定要獎(jiǎng)勵(lì)他們，不然，以后就沒(méi)有學(xué)生相信你的話，從此威信就慢慢地消失了。
5.課堂練習(xí)激勵(lì)法。就是在課堂教學(xué)過(guò)程中，壓縮獨(dú)自教學(xué)的時(shí)間，把學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的中心，多給他們時(shí)間在課堂上做練習(xí)（課后很少有同學(xué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)漢語(yǔ),據(jù)調(diào)查，即使是漢語(yǔ)作業(yè)也只是極少數(shù)學(xué)生做），以一種比賽的形式進(jìn)行練習(xí)。比如：在學(xué)習(xí)某個(gè)句型的時(shí)候，講解并給出范例后，我就讓他們做練習(xí)，誰(shuí)要是第一個(gè)做出來(lái)，就當(dāng)面給予表?yè)P(yáng)或是小小的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐和觀察，課堂氣氛相當(dāng)?shù)鼗钴S，學(xué)生靈活運(yùn)用句型的能力也有很大的提高。同時(shí)，有問(wèn)題也能夠及時(shí)的在課堂中得到解決。從另一個(gè)角度講，這也正好利用了尼泊爾學(xué)生好動(dòng)，好表現(xiàn)的特點(diǎn)。因勢(shì)利導(dǎo)的教學(xué)法則也得到了充分的發(fā)揮。
6.課前小測(cè)試。對(duì)于那些還沒(méi)有樹(shù)立威信、漢語(yǔ)課堂依舊混亂的老師，我建議你每次在進(jìn)行新課之前，你不妨試一下這個(gè)方法課前小測(cè)試。這既是一種有效地控制課堂秩序的方法，也是一種復(fù)習(xí)技巧。教育心理學(xué)告訴我們學(xué)生一聽(tīng)到老師要考試，他們都是很緊張的。緊張的心理就會(huì)很快讓他們進(jìn)入一種“備戰(zhàn)”的狀態(tài)，從而有效地控制、并維護(hù)了課堂秩序。同時(shí)，這也為新課的進(jìn)行創(chuàng)造了良好的教學(xué)環(huán)境。
7．分組練習(xí)法。這種方法可以在復(fù)習(xí)課上有效控制課堂秩序。在每次大型的考試之前，學(xué)校都會(huì)安排一周時(shí)間給學(xué)生復(fù)習(xí)。學(xué)生很難自覺(jué)地復(fù)習(xí)（除了說(shuō)話，就是打鬧）。所以，我們可以前后桌三五個(gè)學(xué)生一起分為一個(gè)小組，小組學(xué)生之間相互提問(wèn)。然后，抽出一點(diǎn)時(shí)間，組織一個(gè)小組之間的漢語(yǔ)知識(shí)競(jìng)答的游戲活動(dòng)；既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也提高了漢語(yǔ)學(xué)習(xí)趣味性。同時(shí)，復(fù)習(xí)也達(dá)到了我們所期待的效果，有效地組織了課堂的秩序。
對(duì)付尼泊爾這樣的學(xué)生，我們首先必須先了解學(xué)生的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行深入的研究、調(diào)查、分析，然后想一些有效的方法。只要我們靈活的運(yùn)用一些有效的方法，尼泊爾的課堂秩序問(wèn)題不再是一個(gè)棘手的問(wèn)題了。
對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)總結(jié)篇十五
作為新老師剛開(kāi)始授課時(shí)，可能會(huì)有一些不適應(yīng)。這些學(xué)生和國(guó)內(nèi)的學(xué)生是有巨大區(qū)別的。他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的目的各異，但基本沒(méi)有為了考試學(xué)習(xí)的。他們需要更人性化的授課，情感交流和活躍的課堂環(huán)境。從某中程度上說(shuō)，對(duì)課程的享受大于實(shí)際掌握的知識(shí)。當(dāng)然，也不是說(shuō)，知識(shí)的教授不重要。
在每節(jié)課開(kāi)始時(shí)，一定要和學(xué)生做一個(gè)5分鐘的自由對(duì)話，活躍課堂氣氛，加強(qiáng)漢語(yǔ)的口語(yǔ)練習(xí)，尤其是第一節(jié)課。更重要的是，與學(xué)生建立好良好的師生關(guān)系，準(zhǔn)確地說(shuō)是亦師亦友的關(guān)系。
在上課過(guò)程中，要注意隨時(shí)關(guān)注學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的體會(huì)，經(jīng)常要詢問(wèn)學(xué)生，是否滿意我的教學(xué)方法或方式。有什么意見(jiàn)？有什么要求？對(duì)于學(xué)生的情緒變化，要快速把握。因?yàn)橛行r(shí)候，是學(xué)生情緒的問(wèn)題，不是課程的問(wèn)題。老師在上課時(shí)，要多聆聽(tīng)學(xué)生的聲音，更多地琢磨和把握課堂氣氛。這樣才能得到學(xué)生的好評(píng)。
在課堂上多注意學(xué)生的情緒和表現(xiàn)，盡量增加授課的趣味性。如果開(kāi)始還做不好這一點(diǎn)，記住，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，從學(xué)生身上學(xué)習(xí)和體會(huì)當(dāng)?shù)匚幕土?xí)慣，是一個(gè)好辦法。課堂教學(xué)技巧是課堂教學(xué)的基本元素，課堂教學(xué)是由課堂技巧構(gòu)成的。因此課堂教學(xué)就像是一門(mén)學(xué)問(wèn)，非常值得我們對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的來(lái)研究和總結(jié)，只有把課堂教學(xué)技巧運(yùn)用自如，我們的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)才會(huì)寓教于樂(lè)，有條理，有內(nèi)容，讓學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)又扎實(shí)又快樂(lè)。
根據(jù)課堂教學(xué)技巧的選擇和使用方法，我來(lái)談幾點(diǎn)自己在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中和任期兩年里上課過(guò)程中遇到的課堂教學(xué)技巧問(wèn)題。
1、根據(jù)教學(xué)目的選擇教學(xué)技巧。
對(duì)于自己所教授的課程，教師不僅應(yīng)當(dāng)非常熟悉它的內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)，更應(yīng)該在總結(jié)教學(xué)重點(diǎn)的過(guò)程中尋找教學(xué)目標(biāo)，從而使得自己的課堂符合教學(xué)要求，用最有效的方法達(dá)到教學(xué)目的。舉幾個(gè)例子來(lái)說(shuō)，在我們對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的課堂中，有的老師在教授口語(yǔ)課的時(shí)候，非常注重聽(tīng)寫(xiě)單詞，不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)單詞掌握的準(zhǔn)確程度。學(xué)生對(duì)單詞的掌握固然重要，在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中也是個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，但是這個(gè)老師的錯(cuò)誤在于，他忽視了口語(yǔ)課的教學(xué)要求，對(duì)于漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)講，口語(yǔ)課就是不斷地操練聽(tīng)、說(shuō)，讓學(xué)生掌握句子，運(yùn)用對(duì)話，從而達(dá)到自主交流的目的，學(xué)生可以自如地把這堂課上的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，這堂課就是成功的。
再比如有的口語(yǔ)老師就善于把握口語(yǔ)課堂，不光使學(xué)生掌握好了教學(xué)內(nèi)容，還把課堂氣氛搞好了，整個(gè)教學(xué)環(huán)境輕松有趣，充滿歡樂(lè)，學(xué)生們不知不覺(jué)就學(xué)到了很多知識(shí)。這個(gè)口語(yǔ)老師運(yùn)用游戲的方法對(duì)單詞的口語(yǔ)化進(jìn)行操練：拍手搶答游戲。這個(gè)游戲要求將學(xué)生分成幾個(gè)小組，以小組競(jìng)爭(zhēng)的形式進(jìn)行。將班里的孩子分成了6組，每組大概又5人。第一輪，在每組中選擇一個(gè)孩子參加游戲，要求他們站在老師旁邊，老師說(shuō)英文，他們快速拍老師的手進(jìn)行搶答，拍到老師手的孩子說(shuō)出中文，說(shuō)對(duì)了得一分，說(shuō)錯(cuò)了扣掉一分。因?yàn)槊拷M的選人是隨機(jī)的，每個(gè)人都有可能參與到比賽中來(lái)，為了給所在小組爭(zhēng)分，他們會(huì)認(rèn)真積極地準(zhǔn)備，畢竟他們還是孩子，他們會(huì)把這種小小的競(jìng)爭(zhēng)看的很重，態(tài)度也就很認(rèn)真。老師說(shuō)英文，他們說(shuō)中文，這是引進(jìn)了第二語(yǔ)言教學(xué)法，英文是他們所熟悉的，是教學(xué)的良好媒介，我們要適度地運(yùn)用它，這樣他們也能在比賽中將英文與所代表的中文快速轉(zhuǎn)換以達(dá)到學(xué)習(xí)掌握漢語(yǔ)的目的。說(shuō)錯(cuò)了扣一分是為了增加比賽的嚴(yán)謹(jǐn)性，孩子們也會(huì)小心作答，同時(shí)也更增加了他們學(xué)習(xí)單詞的準(zhǔn)確性，畢竟自己答錯(cuò)了，全組都要扣去一分。
2、使用技巧要有明確的目的。
作為對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的本科學(xué)生，大學(xué)四年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐讓我們基本懂得了如何進(jìn)行漢語(yǔ)教學(xué)，很多人在學(xué)習(xí)的過(guò)程中結(jié)合經(jīng)驗(yàn)也漸漸明白了我們作為學(xué)生時(shí)期，我們的老師所采用的“領(lǐng)讀”、“分角色表演”等技巧究竟有什么實(shí)用性的價(jià)值，明白了這些教學(xué)技巧對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是必不可少的重要環(huán)節(jié)，但是很多學(xué)生還是不能夠準(zhǔn)備自如地把握這些技巧，用得恰到好處，具有目的性。比如有些老師在教授漢語(yǔ)的過(guò)程中非常注重語(yǔ)法，不斷地強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的運(yùn)用，一遍一遍操練學(xué)生對(duì)這個(gè)語(yǔ)法的掌握，使課堂雖然嚴(yán)謹(jǐn)，但是顯得特別枯燥，而他所要講授的這堂課并不需要這么嚴(yán)格的語(yǔ)法操練，雖然運(yùn)用了“操練”這個(gè)重要技巧，但是并不是恰到好處的。3、應(yīng)當(dāng)優(yōu)先選擇交際性強(qiáng)的技巧。
不論是漢語(yǔ)教學(xué)還是別的語(yǔ)種的教學(xué)，選用多種教學(xué)道具或是教學(xué)媒體是很可取的一種方法，比如對(duì)話方面，如果把一篇課文用朗讀的方式演繹出來(lái)時(shí)可以的，學(xué)生也可以掌握這段對(duì)話的內(nèi)容，但是整個(gè)過(guò)程就會(huì)顯得枯燥無(wú)趣，學(xué)生學(xué)起來(lái)也沒(méi)有精神。但是如果采用以下幾種方法，就會(huì)有不同的課堂效果。
a、播放對(duì)話視頻：講這段對(duì)話用多媒體演繹出來(lái)，學(xué)生看到對(duì)話具有了場(chǎng)景性，學(xué)起來(lái)就更易于回憶模仿對(duì)話中的場(chǎng)景。
b、讓學(xué)生選用適當(dāng)?shù)牡谰?，自己扮演角色：比如在學(xué)習(xí)買(mǎi)東西的對(duì)話時(shí)，學(xué)生可以選取實(shí)物作為他們買(mǎi)賣(mài)過(guò)程中的貨物，自然而然就可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
c、讓學(xué)生自己走出座位，尋找自己喜歡的朋友作為這段對(duì)話的對(duì)象進(jìn)行操練。
4、優(yōu)先選用節(jié)省時(shí)間的技巧。
對(duì)于時(shí)間的把握問(wèn)題，許多對(duì)外漢語(yǔ)的小老師掌握得并不是很好，許多老師一味地尋求課堂教學(xué)的趣味性，從而選取一些難于操作的教學(xué)游戲或者是教學(xué)技巧，既耽誤了時(shí)間，又沒(méi)有取得很好的效果。比如一些老師在使用某個(gè)教學(xué)游戲時(shí)，光是講解游戲規(guī)則就花去了很長(zhǎng)的時(shí)間，最終學(xué)生還是聽(tīng)得糊里糊涂，游戲也失去了大半的光彩。
以上是我在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，同時(shí)也是和眾多同仁討論總結(jié)的一些經(jīng)驗(yàn)。希望這些分享能夠幫助自己和眾多對(duì)從事外漢語(yǔ)教學(xué)的同行改進(jìn)教學(xué)方式，更好地完成教學(xué)任務(wù)，有利的促進(jìn)漢語(yǔ)教學(xué)的推廣和發(fā)展。
對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)總結(jié)篇十六
20xx年8月1日，是我人生中一個(gè)轉(zhuǎn)折。在那一天，畢業(yè)五年的我踏進(jìn)美麗的華東師范大學(xué)，我圓了重返大學(xué)的夢(mèng)。這次重新進(jìn)入大學(xué)的心情比我第一次進(jìn)入大學(xué)時(shí)更加的澎湃。這一次我不是一個(gè)大一的新生，而是一名對(duì)外漢語(yǔ)教師，心中充滿了喜悅和自豪。
培訓(xùn)的內(nèi)容十分的實(shí)用，分別有漢語(yǔ)國(guó)際推廣形勢(shì)教育、外事教育；漢語(yǔ)專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能、中華文化傳播技能和跨文化交際能力；國(guó)家漢辦優(yōu)秀漢語(yǔ)教材、教學(xué)資源及新漢語(yǔ)水平考試等。每個(gè)內(nèi)容都以一定數(shù)量的名家專場(chǎng)講座和針對(duì)性操練的形式開(kāi)展，通過(guò)集中強(qiáng)化培訓(xùn)和操練，讓我們更新教學(xué)理念，改善教學(xué)方法，充實(shí)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)知識(shí)，提高中華文化的傳播能力和跨文化交際能力，培養(yǎng)能盡快適應(yīng)赴任國(guó)生活、融入當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、具有處理各種問(wèn)題的應(yīng)變能力的漢語(yǔ)國(guó)際推廣復(fù)合型人才。通過(guò)將近一個(gè)月時(shí)間的培訓(xùn)，我對(duì)外派漢語(yǔ)教師有了更深一層的了解。
一、角色的認(rèn)定。
培訓(xùn)前，大部分學(xué)員認(rèn)為國(guó)際漢語(yǔ)教師的作用限于教授漢語(yǔ)言知識(shí)，通過(guò)培訓(xùn)，我們對(duì)國(guó)際漢語(yǔ)教師的角色的認(rèn)識(shí)發(fā)生了根本的變化。認(rèn)識(shí)到國(guó)際漢語(yǔ)教師不僅要教漢語(yǔ)，還要根據(jù)需要介紹傳播中華文化；不僅要通過(guò)文化活動(dòng)介紹傳播中華文化，更要通過(guò)自己的一言一行展示中國(guó)文化，因?yàn)樽约壕涂梢猿洚?dāng)一本活的教材；孔子學(xué)院的漢語(yǔ)教師不僅是一名漢語(yǔ)教師，更是一個(gè)中國(guó)人，也是一個(gè)人。因此做好一個(gè)人是最重要的，在此基礎(chǔ)上才有其他的角色承載。
二、對(duì)開(kāi)展跨文化交際的重要性的認(rèn)識(shí)。
國(guó)家漢辦許琳主任主圍繞我國(guó)漢語(yǔ)推廣事業(yè)所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)問(wèn)題給我們上了生動(dòng)而富有啟發(fā)意義的一課，大大提高了我們這些學(xué)員的思想認(rèn)識(shí)水平和吃苦耐勞的決心。他們的講話使我們明白：語(yǔ)言的傳播和國(guó)家的發(fā)展是相輔相成、彼此推動(dòng)的；世界主要大國(guó)無(wú)一不在大力推廣自己的語(yǔ)言文化;我們大力推廣國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)不僅是為了滿足世界各國(guó)對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的迫切要求，也是我國(guó)自身發(fā)展的需要，是國(guó)家“軟實(shí)力”建設(shè)的一個(gè)有機(jī)組成部分，是一項(xiàng)國(guó)家和民族的事業(yè)，是國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)之一。學(xué)員們對(duì)自己即將從事的漢語(yǔ)推廣工作的光榮感，使命感和責(zé)任感油然而生。
華東師范大學(xué)請(qǐng)到了諸多名人名家為我們做專題講座，為我們創(chuàng)造了零距離接觸相關(guān)領(lǐng)域的致高點(diǎn)，使我們有幸在這么短的時(shí)間內(nèi)領(lǐng)略大家風(fēng)范和學(xué)術(shù)精粹,使我們受益匪淺。葉軍教授的第一堂課，為我們的培訓(xùn)拉開(kāi)了序幕，讓我了解了國(guó)外的基本課堂形式和第二語(yǔ)言習(xí)得。達(dá)婉中教授送的一句非常經(jīng)典的話：“educatingtheinternationalleadersoftommorrow!.”wendyda用她幾十年的對(duì)外漢語(yǔ)研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)給我們揭開(kāi)了這句話的深刻含義。每個(gè)兒童都有可能成為明日的“領(lǐng)袖”，前題是我們作老師的要有培養(yǎng)領(lǐng)袖的胸懷。這對(duì)我們老師來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種很大的挑戰(zhàn)，老師的正確引領(lǐng)是可以讓孩子們樹(shù)立超越自己的信心。有了這種思想武裝后，用充滿趣味的活動(dòng)課堂來(lái)吸引學(xué)生走進(jìn)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中國(guó)文化與充滿魄力的漢字世界。達(dá)老師還向我們展示世界各地平凡的人用自己最真誠(chéng)最真實(shí)的工作獲得世界上最高特殊時(shí)，給我注入了無(wú)窮的力量。
上海復(fù)旦大學(xué)國(guó)際漢語(yǔ)的吳中偉教授給我們漢語(yǔ)語(yǔ)法課。吳教授的課上得很精彩，他深入淺出地講解著我們漢語(yǔ)語(yǔ)法問(wèn)題。課堂充滿了趣味性。原本枯燥乏味的語(yǔ)法課充滿了思考與反思。漢語(yǔ)雖然是我們的母語(yǔ)，我們從小學(xué)學(xué)語(yǔ)文到高三，整整十二年，可是當(dāng)吳教授問(wèn)起諸如“了”字用法、“把”字句、“是……的”、“……過(guò)”等平時(shí)熟悉得不能再熟悉而且是時(shí)時(shí)刻刻在嘴邊說(shuō)的一起詞語(yǔ)的語(yǔ)法教法時(shí)，我們被問(wèn)得瞠目結(jié)舌，吞吞吐吐，能意會(huì)卻不能言傳。在那一刻我真的感到非常的慚愧和無(wú)助。讓我深深地懂得了，要作為一個(gè)合格的對(duì)外漢語(yǔ)教師，我還有很大的`差距的，也提醒了我要從那方面來(lái)著手學(xué)習(xí)。黃金城和毛世楨兩位教授真的讓我領(lǐng)略都了專家的精彩，讓我明白了我們?cè)谡n堂中是不應(yīng)該直接地講解漢語(yǔ)語(yǔ)法要點(diǎn)，我們應(yīng)該去想方設(shè)法設(shè)置情境讓學(xué)生明白并正確運(yùn)用漢語(yǔ)詞語(yǔ)。同時(shí)我們老師們要加強(qiáng)語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教育法、語(yǔ)音等各方面的積累。
四、培養(yǎng)我們更好地適應(yīng)國(guó)外的工作和學(xué)習(xí)。
緊張而激烈的拓展訓(xùn)練給我們好好地上了一堂受益終生的課。讓我們更深層次的了解了“生命”的重要性。素質(zhì)拓展訓(xùn)練就開(kāi)發(fā)了我們的潛能，它強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)協(xié)作，集體精神，同時(shí)還具有磨練意志、陶冶情操、完善自我、熔煉團(tuán)隊(duì)的深層次的內(nèi)涵。它也提醒我團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)，個(gè)人英雄主義的魯莽與沖動(dòng)是不好的?？傊@次拓展訓(xùn)練給了我一次難忘的經(jīng)歷，我將會(huì)把這次拓展活動(dòng)中所學(xué)到的一切轉(zhuǎn)化為適應(yīng)國(guó)際漢語(yǔ)教育的職業(yè)素養(yǎng)。
還記得那位為我們王荔班主任工作講座的時(shí)候向我們介紹了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。從她的講述中，讓我感受到我們以后的很多未知的困難。從第一次坐飛機(jī)，飛機(jī)就出了故障，下飛機(jī)箱子又丟了，linemanager一開(kāi)始就將她們丟掉好幾天。文化的不同，環(huán)境的陌生，心靈的孤獨(dú)，都是我們必須獨(dú)自去面對(duì)的，讓我那份喜悅逐步的沉淀了下來(lái)。亞洲積極心理咨詢研究院的領(lǐng)導(dǎo)王阿芹博士給我們講積極心理咨詢學(xué)-幸福的科學(xué)。通過(guò)今天該課程的學(xué)習(xí)，我明白了通往幸福的道路就在我的眼前。王老師讓我們?cè)谳p松的形式中認(rèn)清了自己，讓我了解到自己有一顆堅(jiān)強(qiáng)的心，積極地心態(tài)能夠去和克服國(guó)外的孤獨(dú)。
五、提高了跨文化交際能力。
對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)總結(jié)篇一
華東師范大學(xué)請(qǐng)到了諸多名人名家為我們做專題講座，為我們創(chuàng)造了零距離接觸相關(guān)領(lǐng)域的致高點(diǎn)，使我們有幸在這么短的時(shí)間內(nèi)領(lǐng)略大家風(fēng)范和學(xué)術(shù)精粹,使我們受益匪淺。葉軍教授的第一堂課，為我們的培訓(xùn)拉開(kāi)了序幕，讓我了解了國(guó)外的基本課堂形式和第二語(yǔ)言習(xí)得。達(dá)婉中教授送的一句非常經(jīng)典的話：“educatingtheinternationalleadersoftommorrow!.”wendyda用她幾十年的對(duì)外漢語(yǔ)研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)給我們揭開(kāi)了這句話的深刻含義。每個(gè)兒童都有可能成為明日的“領(lǐng)袖”，前題是我們作老師的要有培養(yǎng)領(lǐng)袖的胸懷。這對(duì)我們老師來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種很大的挑戰(zhàn)，老師的正確引領(lǐng)是可以讓孩子們樹(shù)立超越自己的信心。有了這種思想武裝后，用充滿趣味的活動(dòng)課堂來(lái)吸引學(xué)生走進(jìn)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中國(guó)文化與充滿魄力的漢字世界。達(dá)老師還向我們展示世界各地平凡的人用自己最真誠(chéng)最真實(shí)的工作獲得世界上最高特殊時(shí)，給我注入了無(wú)窮的力量。
上海復(fù)旦大學(xué)國(guó)際漢語(yǔ)的吳中偉教授給我們漢語(yǔ)語(yǔ)法課。吳教授的課上得很精彩，他深入淺出地講解著我們漢語(yǔ)語(yǔ)法問(wèn)題。課堂充滿了趣味性。原本枯燥乏味的語(yǔ)法課充滿了思考與反思。漢語(yǔ)雖然是我們的母語(yǔ)，我們從小學(xué)學(xué)語(yǔ)文到高三，整整十二年，可是當(dāng)吳教授問(wèn)起諸如“了”字用法、“把”字句、“是……的”、“……過(guò)”等平時(shí)熟悉得不能再熟悉而且是時(shí)時(shí)刻刻在嘴邊說(shuō)的一起詞語(yǔ)的語(yǔ)法教法時(shí)，我們被問(wèn)得瞠目結(jié)舌，吞吞吐吐，能意會(huì)卻不能言傳。在那一刻我真的感到非常的慚愧和無(wú)助。讓我深深地懂得了，要作為一個(gè)合格的對(duì)外漢語(yǔ)教師，我還有很大的差距的，也提醒了我要從那方面來(lái)著手學(xué)習(xí)。黃金城和毛世楨兩位教授真的讓我領(lǐng)略都了專家的精彩，讓我明白了我們?cè)谡n堂中是不應(yīng)該直接地講解漢語(yǔ)語(yǔ)法要點(diǎn)，我們應(yīng)該去想方設(shè)法設(shè)置情境讓學(xué)生明白并正確運(yùn)用漢語(yǔ)詞語(yǔ)。同時(shí)我們老師們要加強(qiáng)語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教育法、語(yǔ)音等各方面的積累。
對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)總結(jié)篇二
首先，漢語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃的有效實(shí)施離不開(kāi)一份行之有效的漢語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃。漢語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃的制定要著眼于學(xué)生（計(jì)劃實(shí)施主體），環(huán)境，教案（計(jì)劃實(shí)施媒介）等三方面。
第一、學(xué)生方面。首先，志愿者老師要先了解所教學(xué)生的年齡段，根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。其次，志愿者老師要摸清學(xué)生的漢語(yǔ)水平，對(duì)零起點(diǎn)的學(xué)生建議從拼音學(xué)起，適時(shí)加入漢字書(shū)寫(xiě)的學(xué)習(xí)，介紹漢字發(fā)展及中華歷史文化，增加學(xué)生對(duì)中華文化知識(shí)的興趣。最后，志愿者老師要盡可能了解學(xué)生的興趣愛(ài)好及學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以將類似學(xué)生分組在一起，制定針對(duì)性的漢語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃，這樣更加吸引學(xué)生。
第二、環(huán)境方面。首先，志愿者教師要充分了解尼泊爾這個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言教學(xué)的要求、形式、規(guī)則。了解學(xué)校的規(guī)章制度，了解學(xué)生的考勤記錄、普遍性的課堂要求。其次，了解教室布局狀況，可適當(dāng)增添布置一些有利于組織教學(xué)的圖畫(huà)等資料。
第三、教案方面。首先，志愿者教師要整體把握教材的難度和進(jìn)度，制定教學(xué)大綱和教學(xué)進(jìn)度并印發(fā)給學(xué)生，可以在課上適當(dāng)討論學(xué)生最感興趣的話題。其次，志愿者教師在教案的編寫(xiě)過(guò)程中要認(rèn)真思考每一課的教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟及活動(dòng)設(shè)計(jì)，注意積累經(jīng)驗(yàn)，為長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃奠定基礎(chǔ)。
相信我們每一位志愿者老師如果認(rèn)真做好以上幾方面的工作，漢語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃也就有了雛形了。其實(shí)，我個(gè)人覺(jué)得，漢語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃的重點(diǎn)不應(yīng)放在要教會(huì)學(xué)生多少漢字，而在于如何增強(qiáng)你對(duì)課堂教學(xué)的駕馭能力，從而使學(xué)生喜歡你這個(gè)人教他們漢語(yǔ)。將他們對(duì)一個(gè)中國(guó)漢語(yǔ)老師的好奇和興趣，將漢語(yǔ)的魅力最大可能地轉(zhuǎn)化為你的個(gè)人魅力。此外，在完成每一節(jié)課之后，及時(shí)進(jìn)行課后反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析不足之處，并認(rèn)真記錄下來(lái)，這對(duì)于之后的漢語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃的制定是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。
其次，在漢語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施過(guò)程中，要注重學(xué)生，教師，學(xué)校之間的協(xié)調(diào)合作，切記不可單獨(dú)倚仗其中的某一方面，不然會(huì)使一份良好的教學(xué)計(jì)劃的效果大打折扣。
“吾日三省吾身”。我們每一名志愿者教師需要經(jīng)常對(duì)自己的漢語(yǔ)教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)，在不斷總結(jié)之中找出經(jīng)驗(yàn)與不足，并在不斷總結(jié)與思考中完善自己的漢語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃。
對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)總結(jié)篇三
因?yàn)橹Ы?，大三上學(xué)期把整個(gè)學(xué)年的課程全學(xué)完了?？荚嚨哪且恢芏际腔杼彀档氐?，成績(jī)出來(lái)后，我?guī)е┰S失落離開(kāi)了新師大。
暑假里開(kāi)始認(rèn)真思考自己未來(lái)的路，回眸自己走過(guò)的路，思考自己到底適不適合走學(xué)習(xí)這條道路，經(jīng)過(guò)一番掙扎，終于認(rèn)定考研是自己的選擇。
支教的日子來(lái)了，帶著滿滿一箱考研復(fù)習(xí)資料隨著浩浩蕩蕩的車(chē)隊(duì)來(lái)到了策勒。一路的顛簸絲毫沒(méi)有減少我們對(duì)南疆的好奇和新鮮感。在策勒一小人員大分配之后，我們被等候多時(shí)的策勒縣各個(gè)鄉(xiāng)、村的學(xué)校校長(zhǎng)、書(shū)記帶去被分配的學(xué)校。
被分配到烏魯克薩依鄉(xiāng)中學(xué)的一共四人，我就是其中一個(gè)，是學(xué)校的書(shū)記來(lái)接我們的。我們坐上一輛藍(lán)色的皮卡奔向?yàn)豸斂怂_依鄉(xiāng)。雖然旅途勞累，但我舍不得閉上眼睛歇一會(huì)，生怕錯(cuò)過(guò)沿途的風(fēng)景。
出了策勒縣，沿途多是戈壁灘。經(jīng)過(guò)兩個(gè)小時(shí)我們到了目的地。很興奮!很激動(dòng)!我們住的地方是一座紅白相間的平房，中間是一個(gè)大的公共廚房，廚房的兩側(cè)是以廚房為對(duì)稱軸而建的房子，每邊各四間。書(shū)記給我們分配了住處，我和另外一個(gè)漢族同學(xué)住同一間房子，其他兩個(gè)維族女孩住在另一間房子。感覺(jué)我們住的地方像一般的招待所的標(biāo)準(zhǔn)間。把自己的行李安頓好，鋪好被褥，我們第一天的支教生活開(kāi)始了。經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的適應(yīng)磨合，我們?cè)谶@里的生活進(jìn)入正軌，也開(kāi)始了代課。
我和學(xué)生們一樣帶著好奇心和新鮮感，加上年輕人特有的活力和激情，步入教室，站在講臺(tái)上，開(kāi)始我的執(zhí)教工作。
書(shū)記給我們起了維語(yǔ)名字，我叫古麗罕。我在中學(xué)帶兩個(gè)班，一個(gè)是雙語(yǔ)一班，一個(gè)是預(yù)科班。預(yù)科班是和當(dāng)?shù)匾粋€(gè)漢語(yǔ)老師一起上。第一堂課，當(dāng)然先要做一個(gè)自我介紹，面對(duì)講臺(tái)下一雙雙期待的大眼睛，我很激動(dòng)。剛開(kāi)始上課的那段時(shí)間為了盡快的熟悉和了解學(xué)生，我把學(xué)生分成五人一組，每堂課留出十五分鐘的時(shí)間讓同學(xué)們按小組做自我介紹。首先，我在黑板上寫(xiě)上自我介紹的內(nèi)容：姓名，年齡，家庭住址，簡(jiǎn)單介紹家里的情況，愛(ài)好。這樣他們就不會(huì)覺(jué)得不知道要說(shuō)什么了。學(xué)生的漢語(yǔ)水平比我想象中的好，起初在溝通上還存在一些問(wèn)題，后來(lái)我漸漸熟悉了學(xué)生們說(shuō)漢語(yǔ)的習(xí)慣，而且漢語(yǔ)不好的學(xué)生如果有問(wèn)題要問(wèn)或和我聊天，他們會(huì)找一個(gè)漢語(yǔ)水平好的同學(xué)來(lái)當(dāng)翻譯。我?guī)У膶W(xué)生多，雙語(yǔ)一班有三十三個(gè)學(xué)生，預(yù)科班有四十個(gè)學(xué)生，每堂課十五分鐘的自我介紹對(duì)我認(rèn)識(shí)、了解學(xué)生有很大的幫助。
我們漢語(yǔ)教研組長(zhǎng)是艾斯卡爾老師，他負(fù)責(zé)檢查我們的教案、聽(tīng)課情況以及作業(yè)批改情況。大家為了叫著方便，把他叫做艾老師。艾老師是一個(gè)快奔四的人，個(gè)頭不高，有點(diǎn)微胖，笑起來(lái)更和藹可親，但是從艾老師的體形上，很難看出他是一個(gè)打籃球和排球的高手!
我們和分在一起的兩個(gè)維吾爾族美女，相處的很融洽。她們自然也成了我們和當(dāng)?shù)厣特湣⒕用駵贤ǖ闹薪?。我還和其中一個(gè)名叫吐沙克孜的維族同學(xué)成了好朋友，她來(lái)自阿克蘇。我從她那學(xué)會(huì)了怎么做維吾爾族特色的食物，也了解了更多關(guān)于維吾爾族的風(fēng)俗文化。
支教的日子就這樣拉開(kāi)了幕布!
對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)總結(jié)篇四
說(shuō)文明話，做文明人!普通話是教師的職業(yè)語(yǔ)言，為了進(jìn)一步提高我校教師的普通話水平，學(xué)校組織了青年教師普通話比賽，并邀請(qǐng)了日照市播音員徐聰老師為我們舉辦了普通話知識(shí)講座，感覺(jué)受益匪淺。
第一、徐聰教師為我們深入淺出、幽默詼諧地講述了我們?nèi)＝處熢谄胀ㄔ挶荣愔谐霈F(xiàn)的問(wèn)題，她的課親切自然、耐人尋味，她的學(xué)識(shí)及成長(zhǎng)經(jīng)歷更是讓我佩服，所以在學(xué)習(xí)時(shí)我學(xué)的非常專心，通過(guò)學(xué)習(xí)不僅讓我學(xué)到了一些寶貴的普通話專業(yè)知識(shí)，找到了自己學(xué)習(xí)和發(fā)音中的不足，而且對(duì)普通話又產(chǎn)生了一些新的認(rèn)識(shí)，從而也提高了自己說(shuō)好普通話的信心。
第二、我感覺(jué)要想說(shuō)好普通話首先要端正態(tài)度，通過(guò)多種方式培養(yǎng)良好的說(shuō)話習(xí)慣。多學(xué)習(xí)一些普通話專業(yè)知識(shí)。如：聲母的發(fā)音決定于發(fā)音位置和發(fā)音方法、韻母的發(fā)音跟唇形和舌頭的位置有關(guān);發(fā)音要完整;朗讀中不能拖腔拖調(diào)，要用說(shuō)話的方式朗讀;朗讀時(shí)要找準(zhǔn)重音;讀句子停少而連多;發(fā)音時(shí)還要讓聲音持久、減少疾病、增加張力美。
第三、要想說(shuō)好普通話，還必須從以下幾個(gè)方面入手即多學(xué)、多記、多讀、多聽(tīng)、常總結(jié)、多練習(xí)。多學(xué)就是要多學(xué)普通話中漢語(yǔ)拼音的基本理論知識(shí);多記就是多用心記拼音字母的發(fā)音規(guī)律，掌握發(fā)音部位。多讀就是多出聲閱讀些帶拼音的文章或現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典等，鍛煉說(shuō)普通話的感覺(jué)，或者看到一個(gè)字后，就暗暗地朗誦其標(biāo)準(zhǔn)音，并注意與方言音的對(duì)應(yīng)關(guān)系，爭(zhēng)取舉一反三，觸類旁通。多聽(tīng)就是多聽(tīng)電視節(jié)目主持人專業(yè)的播音;?？偨Y(jié)就是把遇到的好方法和難把握的聲調(diào)及時(shí)整理下來(lái)，以便在日常的練習(xí)中靈活運(yùn)用。多練就是多堅(jiān)持用普通話進(jìn)行日常會(huì)話交流，爭(zhēng)取發(fā)好難發(fā)音的字、詞、句。
總之，這次活動(dòng)的舉辦開(kāi)闊了視野，對(duì)我們一線教師來(lái)說(shuō)是一次難得的促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的良好機(jī)會(huì)。我將以此為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，為創(chuàng)建文明和諧的校園做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。同時(shí)也希望全體教師一齊努力，同心攜手，真正把普通話說(shuō)好、推廣好，讓普通話在我們的校園里扎根!
對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)總結(jié)篇五
20xx年8月1日，是我人生中一個(gè)轉(zhuǎn)折。在那一天，畢業(yè)五年的我踏進(jìn)美麗的華東師范大學(xué)，我圓了重返大學(xué)的夢(mèng)。這次重新進(jìn)入大學(xué)的心情比我第一次進(jìn)入大學(xué)時(shí)更加的澎湃。這一次我不是一個(gè)大一的新生，而是一名對(duì)外漢語(yǔ)教師，心中充滿了喜悅和自豪。
培訓(xùn)的內(nèi)容十分的實(shí)用，分別有漢語(yǔ)國(guó)際推廣形勢(shì)教育、外事教育；漢語(yǔ)專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能、中華文化傳播技能和跨文化交際能力；國(guó)家漢辦優(yōu)秀漢語(yǔ)教材、教學(xué)資源及新漢語(yǔ)水平考試等。每個(gè)內(nèi)容都以一定數(shù)量的名家專場(chǎng)講座和針對(duì)性操練的形式開(kāi)展，通過(guò)集中強(qiáng)化培訓(xùn)和操練，讓我們更新教學(xué)理念，改善教學(xué)方法，充實(shí)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)知識(shí)，提高中華文化的傳播能力和跨文化交際能力，培養(yǎng)能盡快適應(yīng)赴任國(guó)生活、融入當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、具有處理各種問(wèn)題的應(yīng)變能力的漢語(yǔ)國(guó)際推廣復(fù)合型人才。通過(guò)將近一個(gè)月時(shí)間的培訓(xùn)，我對(duì)外派漢語(yǔ)教師有了更深一層的了解。
培訓(xùn)前，大部分學(xué)員認(rèn)為國(guó)際漢語(yǔ)教師的作用限于教授漢語(yǔ)言知識(shí)，通過(guò)培訓(xùn)，我們對(duì)國(guó)際漢語(yǔ)教師的角色的認(rèn)識(shí)發(fā)生了根本的變化。認(rèn)識(shí)到國(guó)際漢語(yǔ)教師不僅要教漢語(yǔ)，還要根據(jù)需要介紹傳播中華文化；不僅要通過(guò)文化活動(dòng)介紹傳播中華文化，更要通過(guò)自己的一言一行展示中國(guó)文化，因?yàn)樽约壕涂梢猿洚?dāng)一本活的教材；孔子學(xué)院的漢語(yǔ)教師不僅是一名漢語(yǔ)教師，更是一個(gè)中國(guó)人，也是一個(gè)人。因此做好一個(gè)人是最重要的，在此基礎(chǔ)上才有其他的角色承載。
國(guó)家漢辦許琳主任主圍繞我國(guó)漢語(yǔ)推廣事業(yè)所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)問(wèn)題給我們上了生動(dòng)而富有啟發(fā)意義的一課，大大提高了我們這些學(xué)員的思想認(rèn)識(shí)水平和吃苦耐勞的決心。他們的講話使我們明白：語(yǔ)言的傳播和國(guó)家的發(fā)展是相輔相成、彼此推動(dòng)的；世界主要大國(guó)無(wú)一不在大力推廣自己的語(yǔ)言文化;我們大力推廣國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)不僅是為了滿足世界各國(guó)對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的迫切要求，也是我國(guó)自身發(fā)展的需要，是國(guó)家“軟實(shí)力”建設(shè)的一個(gè)有機(jī)組成部分，是一項(xiàng)國(guó)家和民族的事業(yè)，是國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)之一。學(xué)員們對(duì)自己即將從事的漢語(yǔ)推廣工作的光榮感，使命感和責(zé)任感油然而生。
華東師范大學(xué)請(qǐng)到了諸多名人名家為我們做專題講座，為我們創(chuàng)造了零距離接觸相關(guān)領(lǐng)域的致高點(diǎn)，使我們有幸在這么短的時(shí)間內(nèi)領(lǐng)略大家風(fēng)范和學(xué)術(shù)精粹,使我們受益匪淺。葉軍教授的第一堂課，為我們的培訓(xùn)拉開(kāi)了序幕，讓我了解了國(guó)外的基本課堂形式和第二語(yǔ)言習(xí)得。達(dá)婉中教授送的一句非常經(jīng)典的話：“education international leaders tomorrow!”wendyda用她幾十年的對(duì)外漢語(yǔ)研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)給我們揭開(kāi)了這句話的深刻含義。每個(gè)兒童都有可能成為明日的“領(lǐng)袖”，前題是我們作老師的要有培養(yǎng)領(lǐng)袖的胸懷。這對(duì)我們老師來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種很大的挑戰(zhàn)，老師的正確引領(lǐng)是可以讓孩子們樹(shù)立超越自己的信心。有了這種思想武裝后，用充滿趣味的活動(dòng)課堂來(lái)吸引學(xué)生走進(jìn)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中國(guó)文化與充滿魄力的漢字世界。達(dá)老師還向我們展示世界各地平凡的人用自己最真誠(chéng)最真實(shí)的工作獲得世界上最高特殊時(shí)，給我注入了無(wú)窮的力量。
上海復(fù)旦大學(xué)國(guó)際漢語(yǔ)的吳中偉教授給我們漢語(yǔ)語(yǔ)法課。吳教授的課上得很精彩，他深入淺出地講解著我們漢語(yǔ)語(yǔ)法問(wèn)題。課堂充滿了趣味性。原本枯燥乏味的語(yǔ)法課充滿了思考與反思。漢語(yǔ)雖然是我們的母語(yǔ)，我們從小學(xué)學(xué)語(yǔ)文到高三，整整十二年，可是當(dāng)吳教授問(wèn)起諸如“了”字用法、“把”字句、“是……的”、“……過(guò)”等平時(shí)熟悉得不能再熟悉而且是時(shí)時(shí)刻刻在嘴邊說(shuō)的一起詞語(yǔ)的語(yǔ)法教法時(shí)，我們被問(wèn)得瞠目結(jié)舌，吞吞吐吐，能意會(huì)卻不能言傳。在那一刻我真的感到非常的慚愧和無(wú)助。讓我深深地懂得了，要作為一個(gè)合格的對(duì)外漢語(yǔ)教師，我還有很大的差距的，也提醒了我要從那方面來(lái)著手學(xué)習(xí)。黃金城和毛世楨兩位教授真的讓我領(lǐng)略都了專家的精彩，讓我明白了我們?cè)谡n堂中是不應(yīng)該直接地講解漢語(yǔ)語(yǔ)法要點(diǎn)，我們應(yīng)該去想方設(shè)法設(shè)置情境讓學(xué)生明白并正確運(yùn)用漢語(yǔ)詞語(yǔ)。同時(shí)我們老師們要加強(qiáng)語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教育法、語(yǔ)音等各方面的積累。
緊張而激烈的拓展訓(xùn)練給我們好好地上了一堂受益終生的課。讓我們更深層次的了解了“生命”的重要性。素質(zhì)拓展訓(xùn)練就開(kāi)發(fā)了我們的潛能，它強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)協(xié)作，集體精神，同時(shí)還具有磨練意志、陶冶情操、完善自我、熔煉團(tuán)隊(duì)的深層次的內(nèi)涵。它也提醒我團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)，個(gè)人英雄主義的魯莽與沖動(dòng)是不好的。總之這次拓展訓(xùn)練給了我一次難忘的經(jīng)歷，我將會(huì)把這次拓展活動(dòng)中所學(xué)到的一切轉(zhuǎn)化為適應(yīng)國(guó)際漢語(yǔ)教育的職業(yè)素養(yǎng)。
還記得那位為我們王荔班主任工作講座的時(shí)候向我們介紹了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。從她的.講述中，讓我感受到我們以后的很多未知的困難。從第一次坐飛機(jī)，飛機(jī)就出了故障，下飛機(jī)箱子又丟了，linemanager一開(kāi)始就將她們丟掉好幾天。文化的不同，環(huán)境的陌生，心靈的孤獨(dú)，都是我們必須獨(dú)自去面對(duì)的，讓我那份喜悅逐步的沉淀了下來(lái)。亞洲積極心理咨詢研究院的領(lǐng)導(dǎo)王阿芹博士給我們講積極心理咨詢學(xué)-幸福的科學(xué)。通過(guò)今天該課程的學(xué)習(xí)，我明白了通往幸福的道路就在我的眼前。王老師讓我們?cè)谳p松的形式中認(rèn)清了自己，讓我了解到自己有一顆堅(jiān)強(qiáng)的心，積極地心態(tài)能夠去和克服國(guó)外的孤獨(dú)。
對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)總結(jié)篇六
通過(guò)一周的崗前培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我有很大的收獲：
首先，拼音方面，覺(jué)得自己在拼音方面還是有很大的欠缺，普通話不是很標(biāo)準(zhǔn)，這樣在講臺(tái)上就給學(xué)生帶來(lái)誤導(dǎo)。在今后的的培訓(xùn)中要重視拼音方面的不足，多多練習(xí)并且需要背誦音調(diào)的規(guī)則，避免在板書(shū)的時(shí)候出現(xiàn)標(biāo)音調(diào)上面的錯(cuò)誤。
其次，在語(yǔ)法方面，語(yǔ)法解釋要簡(jiǎn)潔，易懂，并且盡量用學(xué)生之前學(xué)過(guò)的詞來(lái)解釋。在語(yǔ)法解釋部分板書(shū)的時(shí)候和寫(xiě)語(yǔ)法框架的時(shí)候，不能使用我們常用的一些符號(hào)，這樣也會(huì)對(duì)學(xué)生造成誤導(dǎo)，同時(shí)三冊(cè)書(shū)的語(yǔ)法及語(yǔ)法解釋也需要老師完全背誦并且能靈活運(yùn)用，在接下來(lái)的一周的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中要進(jìn)行背誦理解。
第三，在教案設(shè)計(jì)上和制作方面，一定要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求寫(xiě)出一份實(shí)用的教案，由于學(xué)生的文化背景各不相同，從事的職業(yè)也不同，所以學(xué)習(xí)中文的目的和所期望達(dá)到的目標(biāo)也不相同，所以在和學(xué)生的交流過(guò)程中要最大程度的提取相關(guān)信息并制作出適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方案，并且在教學(xué)過(guò)程中一定要用到教案，不能脫離教案進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)教案中一定要有足夠的練習(xí)題，并且盡量涉及到聽(tīng)力，語(yǔ)法等方面，教案中設(shè)定的活動(dòng)要合理，教師與學(xué)生之間活動(dòng)的設(shè)定要考慮學(xué)生的職業(yè)與社會(huì)地位，針對(duì)每個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)都要寫(xiě)出相應(yīng)的教案。
第四，道具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備方面，準(zhǔn)備出針對(duì)商務(wù)人士，太太和小孩的相關(guān)道具，并且大限度的使用教學(xué)道具，可以適當(dāng)準(zhǔn)備一些中國(guó)傳統(tǒng)的游戲道具和項(xiàng)目，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)。
第五，在實(shí)踐試講訓(xùn)練中，要重視團(tuán)隊(duì)合作，要學(xué)會(huì)與組員之間交換學(xué)習(xí)心得，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
最后，作為一名對(duì)外漢語(yǔ)教師，我們要學(xué)會(huì)思維方式的轉(zhuǎn)變，不要把傳統(tǒng)的教育中國(guó)學(xué)生的方法用在對(duì)外漢語(yǔ)的教學(xué)中，同時(shí)我們也要不斷的進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備，理解學(xué)生的文化背景，避免在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)不必要的的尷尬，要站在學(xué)生角度理解學(xué)生的文化需求。
希望能在接下來(lái)一直的學(xué)習(xí)中有更多的收獲，并且改正前一階段學(xué)習(xí)中的不足。
對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)總結(jié)篇七
本人所承擔(dān)的教學(xué)工作、組織或參與的中國(guó)文化活動(dòng)、漢語(yǔ)教學(xué)調(diào)研、主要成績(jī)、缺點(diǎn)不足、教學(xué)檔案材料是否移交完畢、對(duì)志愿者項(xiàng)目的建議等。
過(guò)去的十個(gè)月是充滿了挑戰(zhàn)的十個(gè)月，是忙碌而又充實(shí)的十個(gè)月。20**年*月底，我以赴菲漢語(yǔ)教師志愿者的身份來(lái)到了菲律賓*****中學(xué)。轉(zhuǎn)眼間，十個(gè)月時(shí)間即將過(guò)去，在這匆匆而逝的時(shí)光中，我逐漸適應(yīng)了異國(guó)的生活環(huán)境和教學(xué)工作，也由青澀稚氣的大學(xué)生逐步變?yōu)榉€(wěn)重的教師。十個(gè)月來(lái)，我在教學(xué)工作、專業(yè)素養(yǎng)、日常生活和思想方面都有很大的進(jìn)步。現(xiàn)將這十個(gè)月的志愿者生活總結(jié)如下：
一、思想方面：
作為一名身處海外的黨員，我時(shí)刻牢記當(dāng)初入黨的誓言“擁護(hù)黨的綱領(lǐng)，遵守黨的章程，履行黨員義務(wù)，執(zhí)行黨的決定，嚴(yán)守黨的紀(jì)律，保守黨的秘密，對(duì)黨忠誠(chéng)，積極工作，為共產(chǎn)主義奮斗終身，隨時(shí)準(zhǔn)備為黨和人民犧牲一切，永不叛黨。”我以黨章作為一切行為的基本準(zhǔn)則，用黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，并始終堅(jiān)持把堅(jiān)定正確的政治方向放在首位，堅(jiān)持以毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。用先進(jìn)的思想武裝自己的頭腦，并不斷學(xué)習(xí)新的黨和國(guó)家的路線方針政策，加強(qiáng)自我黨性修養(yǎng)。
作為一名漢語(yǔ)傳播教師，良好的師德和教師素養(yǎng)也是必不可少的。在這十個(gè)月中，我虛心向當(dāng)?shù)乩辖處熐蠼蹋瑢W(xué)習(xí)他們教書(shū)育人，為人師表，并且認(rèn)真履行崗位職責(zé)，以極強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感認(rèn)真對(duì)待這份得來(lái)不易的工作。
作為一名志愿者，我銘記出國(guó)前培訓(xùn)時(shí)老師們關(guān)于志愿者精神的諄諄教誨?！爸驹妇竦暮诵氖欠?wù)、團(tuán)結(jié)的理想和共同使這個(gè)世界變得更加美好的信念?！鄙頌闈h語(yǔ)國(guó)際推廣的志愿者，我感到光榮和神圣，同時(shí)也深感肩上的責(zé)任很重大。這十個(gè)月，身為志愿者的我無(wú)時(shí)無(wú)刻在提醒自己，要用“服務(wù)”的態(tài)度去幫助他人，要用“團(tuán)結(jié)”的思想去和其他志愿者相處，帶著熱情和激情全身心投入到工作中去。
二、教學(xué)工作：
常常感嘆時(shí)間的奇妙，好像個(gè)魔術(shù)師，不經(jīng)意間就轉(zhuǎn)變了。十個(gè)月對(duì)于我，也似乎在不經(jīng)意間發(fā)生了改變。猶記去年*月第一次走進(jìn)教室走上講臺(tái)的我，那么膽怯那么羞澀就連直視學(xué)生的眼睛都不敢。那時(shí)候因?yàn)閯倓倧膶W(xué)校畢業(yè)，實(shí)習(xí)期間帶的學(xué)生都是年紀(jì)較小的孩子。來(lái)到***中學(xué)，分配到的班級(jí)是一個(gè)情況有些特殊的班級(jí)，學(xué)生的年齡普遍在中學(xué)以上，但華語(yǔ)卻是零基礎(chǔ)的班級(jí)。面對(duì)講臺(tái)下一個(gè)個(gè)學(xué)生，心里卻很害怕，怕上不好或者有什么錯(cuò)誤被學(xué)生們笑話。華校領(lǐng)導(dǎo)很理解我膽怯的心情，剛剛開(kāi)始的第一二節(jié)課請(qǐng)了已退休的本地老教師來(lái)幫助我，慢慢地我越上越自然和學(xué)生們也親近許多，逐漸也適應(yīng)了課堂教學(xué)。十個(gè)月過(guò)去，已看不到那個(gè)膽怯的實(shí)習(xí)生，站在講臺(tái)上的卻是談吐自如的老師。這離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和同事們的幫助，同時(shí)也和我自身的努力息息相關(guān)。
菲律賓的教育體制和國(guó)內(nèi)的教育教學(xué)體制有著極大的差別，在這里沒(méi)有所謂的期中考試和期末考試，卻有四個(gè)階段的大型考試和每個(gè)階段的單元考試。每個(gè)階段結(jié)束時(shí)都有許許多多的表格和文字材料需要整理和編寫(xiě)。記得剛來(lái)這里的第一階段，收集資料、整理成表格和編寫(xiě)文字材料對(duì)于我來(lái)說(shuō)不是很困難卻也花費(fèi)了一個(gè)多星期的時(shí)間，那時(shí)候計(jì)算分?jǐn)?shù)等數(shù)據(jù)只會(huì)用計(jì)算器簡(jiǎn)單的加減。從第二階段開(kāi)始，我向?qū)W姐和有經(jīng)驗(yàn)的老師們請(qǐng)教以后，試著使用電腦軟件編輯，花費(fèi)的時(shí)間變得少了，工作起來(lái)也比較輕松了。在這里的十個(gè)月，我總結(jié)出一套自己整理資料的方法，快速而簡(jiǎn)便，不但能夠快速完成自己的工作量還能幫助別的老師計(jì)算成績(jī)制作表格，也減輕了同事們的負(fù)擔(dān)。
與我分享他們的開(kāi)心與煩惱，也喜歡把心里的小秘密告訴我。我?guī)У陌嗉?jí)不但有菲律賓孩子還有一半以上是韓國(guó)來(lái)的孩子，他們?cè)诒态帉W(xué)習(xí)的時(shí)間很不穩(wěn)定，常常有突發(fā)情況就要趕回韓國(guó)去，這些回到韓國(guó)的孩子們盡管學(xué)業(yè)依舊繁重卻不忘常常給我發(fā)來(lái)e—mail。每次收到這些郵件心里都是暖暖的，我想作為教師的價(jià)值就在于此吧！
從20**年*月初開(kāi)學(xué)以來(lái)，我們中文部開(kāi)展了幾次較為大型的活動(dòng)，我的學(xué)生們都取得不錯(cuò)的成績(jī)。漢字書(shū)寫(xiě)比賽前夕指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)漢字的書(shū)寫(xiě)，在一定程度上普遍提高了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，而我們班的兩個(gè)學(xué)生分別獲得學(xué)校書(shū)寫(xiě)比賽一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)。20**年以“老師您好”為主題的教師節(jié)慶祝會(huì)活動(dòng)，我們班學(xué)生為老師們動(dòng)情地演唱了一首中文歌頌老師的歌曲《好大一棵樹(shù)》。在20**年*月底教師節(jié)歌唱比賽時(shí)，我們班的韓國(guó)學(xué)生在我的指導(dǎo)下以一首《茉莉花》獲得學(xué)校中學(xué)部的鼓勵(lì)獎(jiǎng)，我們班畢竟都是中文零基礎(chǔ)的學(xué)生，要跟中文已經(jīng)中學(xué)程度的學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)多少還是有差距的，雖然只獲得了鼓勵(lì)獎(jiǎng)我還是很高興的。*月初舉行朗誦比賽，在指導(dǎo)學(xué)生比賽時(shí)遇到較大的難題就是學(xué)生的發(fā)音問(wèn)題，菲律賓的孩子在陰平和陽(yáng)平發(fā)音問(wèn)題上常常發(fā)不到位，而韓國(guó)的孩子搓口乎發(fā)音問(wèn)題上也是有較大困難的，經(jīng)過(guò)一個(gè)星期不斷訓(xùn)練和糾正，終于在朗讀比賽時(shí)克服了這些困難，我們班韓國(guó)學(xué)生取得較好的成績(jī)。
《對(duì)外漢語(yǔ)教師履職總結(jié)》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。
對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)總結(jié)篇八
對(duì)外漢語(yǔ)教師在某種程度來(lái)說(shuō)，發(fā)揚(yáng)中華文化的博太精深，今天本站小編為大家精心挑選了關(guān)于對(duì)外漢語(yǔ)教師。
的文章，希望能夠很好的幫助到大家。
1、積極探索非專業(yè)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)模式的有效途徑。非專業(yè)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)難度較大，成績(jī)不易取得，所以我在教學(xué)中，注意探索教學(xué)方法。提前做好備課，把課堂中可能遇到的生詞難點(diǎn)化解掉。我提前在國(guó)內(nèi)做好了對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)準(zhǔn)備，帶來(lái)了各種教學(xué)輔助資源，教材，圖片，參考書(shū)等等。鑒于學(xué)校對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)資料相對(duì)匱乏、教學(xué)方法和教學(xué)模式相對(duì)落后的情況，我利用自己的電腦和資源，上網(wǎng)搜索相關(guān)最新信息，結(jié)合中國(guó)網(wǎng)絡(luò)資源和中國(guó)國(guó)情教材，編寫(xiě)《中國(guó)國(guó)情介紹》文本、制作了ppt文稿，圖文并茂地講解漢語(yǔ)，努力完善漢語(yǔ)課程建設(shè)，深受學(xué)生喜愛(ài)。出國(guó)時(shí)不辭辛勞地從國(guó)內(nèi)帶來(lái)了30余本各類漢語(yǔ)教材和教學(xué)參考書(shū)以及學(xué)術(shù)著作。
3、遵循“以人為本”的原則，充分尊重和重視每一個(gè)學(xué)生。保護(hù)他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的積極性，有效開(kāi)展教育教學(xué)工作。學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的難度有目共睹，所以課堂上下對(duì)學(xué)生的積極鼓勵(lì)是每一個(gè)漢語(yǔ)教師應(yīng)做的經(jīng)常性工作，在我的積極鼓勵(lì)之下，學(xué)生們勇于展示自我，口語(yǔ)和聽(tīng)力水平有較大提高。特別是在輔導(dǎo)漢語(yǔ)橋比賽選手時(shí)，找尋和探索有效方法，積極鼓勵(lì)學(xué)生把漢語(yǔ)橋比賽作為向?qū)I(yè)漢語(yǔ)選手學(xué)習(xí)和交流的好機(jī)會(huì)，勇于和專業(yè)選手對(duì)抗。
4、嚴(yán)謹(jǐn)、高效有序地完成了每學(xué)期的教學(xué)工作。按照工作。
合同。
學(xué)校給我安排了相關(guān)三、四、五年級(jí)綜合漢語(yǔ)課程。教學(xué)中我認(rèn)真?zhèn)湔n鉆研教學(xué)在教學(xué)中增進(jìn)對(duì)教學(xué)對(duì)象的漢語(yǔ)習(xí)得規(guī)律的研究強(qiáng)化自身對(duì)漢語(yǔ)專業(yè)知識(shí)的“再學(xué)習(xí)、常學(xué)習(xí)”意識(shí)高效圓滿地完成了各類教學(xué)任務(wù)同時(shí)也得到了教研室領(lǐng)導(dǎo)以及師生的好評(píng)。
我們?cè)谕馐聦W(xué)院國(guó)際交流中心為期六個(gè)周的實(shí)習(xí)告一段落了，回顧六個(gè)周的實(shí)習(xí)生涯，酸甜苦辣都是有的。通過(guò)這六個(gè)周的實(shí)習(xí)，我學(xué)到了很多東西，也有很多感觸，這些都是我將來(lái)寶貴的回憶和經(jīng)驗(yàn)。一、實(shí)習(xí)安排在實(shí)習(xí)期間我們的主要任務(wù)是：聽(tīng)課、備課和講課。前兩個(gè)周我們的主要任務(wù)是聽(tīng)課，聽(tīng)各科老師的課，記聽(tīng)課記錄，看各位老師是怎樣講課的。這種聽(tīng)課和我們上學(xué)時(shí)聽(tīng)課是不一樣的，針對(duì)不同的課，每個(gè)老師都有不同的授課方式，因此聽(tīng)課的重點(diǎn)是觀察老師怎樣講課，學(xué)習(xí)如何傳授知識(shí)，如何駕馭課堂，如何控制授課時(shí)間，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而并不只是學(xué)習(xí)老師所講的知識(shí)，感受到老師們豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和廣闊的知識(shí)面，充分的了解到我們自身的不足，一定要充分利用這次難得的機(jī)會(huì)虛心的向各位老師學(xué)習(xí)。
第三、四周我們的聽(tīng)課工作大部分告一段落，進(jìn)入了備課階段。由于前幾天的聽(tīng)課，所以對(duì)自己的教學(xué)還是有了一定的想法。記得要講課的前幾天，就開(kāi)始備課，試講，不斷請(qǐng)教指導(dǎo)教師，而且，和我們幾個(gè)同組的實(shí)習(xí)同學(xué)不斷的討論，如何把課講的更好。還記得當(dāng)時(shí)我講的課文的語(yǔ)法點(diǎn)是“了”，在我們看來(lái)“了”是多么簡(jiǎn)單的，隨口就能說(shuō)出來(lái)，可是外國(guó)人他們沒(méi)有我們的“隨口”，為了能夠讓他們?cè)谡f(shuō)話時(shí)能用“了”說(shuō)出來(lái)，就需要詳細(xì)的給講解，并且是很簡(jiǎn)單很易理解的話語(yǔ)。
我承擔(dān)幼一、幼二、一年級(jí)、二年級(jí)的教學(xué)工作。幼一班11人，每天一節(jié)課，課長(zhǎng)為60分鐘;幼二班5人，每天一節(jié)課，課長(zhǎng)為90分鐘;20xx年級(jí)合班上課，每天一節(jié)課，課長(zhǎng)為60分鐘。
教學(xué)初期面對(duì)的問(wèn)題主要是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，沒(méi)有一個(gè)好的針對(duì)華語(yǔ)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和系統(tǒng)。學(xué)校內(nèi)沒(méi)有規(guī)定學(xué)生所用的教材，也沒(méi)有有經(jīng)驗(yàn)的華語(yǔ)老師來(lái)指導(dǎo)，我們也不了解學(xué)生的特點(diǎn)和水平，因此初期教學(xué)比較迷茫，不知從何下手，也抓不住重點(diǎn)。我們很難找到教學(xué)問(wèn)題的解決途徑。后來(lái)，聽(tīng)過(guò)兩次講座，才開(kāi)始能夠較好的整理自己的教學(xué)思路，吸收別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。這對(duì)我的教學(xué)能力的提升很有幫助。
后面的教學(xué)便能夠比較順利的開(kāi)展了。此時(shí)對(duì)學(xué)生能夠比較好的了解;對(duì)華語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容與特點(diǎn)也有所體會(huì);也掌握了一定的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)。我一直希望得到有華語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師的指導(dǎo)，我想這對(duì)一個(gè)初期參加教學(xué)的老師來(lái)說(shuō)，很重要，一句話或許就能夠點(diǎn)透問(wèn)題所在。自己感覺(jué)比較適合20xx年級(jí)的教學(xué)工作，幼兒園的教學(xué)建議能夠聘請(qǐng)專門(mén)幼師專業(yè)的老師來(lái)完成，他們會(huì)更有優(yōu)勢(shì)。同時(shí)聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老師對(duì)新志愿者進(jìn)行教學(xué)的管理和指導(dǎo)，如果教學(xué)趕上去，其他方面的收效會(huì)更好。
對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)總結(jié)篇九
最近真的很忙，我們進(jìn)入了最后的階段，每天來(lái)到學(xué)校對(duì)每個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)不停的練習(xí)。
課上看其他小組練習(xí)，課下每個(gè)組自己練習(xí)，這讓我明顯感到團(tuán)結(jié)就是力量，這是一個(gè)很大的工程，那么多道具要準(zhǔn)備，那么多語(yǔ)法點(diǎn)熟悉，那么多導(dǎo)入要思考，一個(gè)人怎么也不會(huì)比一群人的'點(diǎn)子多，回到家我們?cè)谖⑿派嫌懻?，?zhēng)取幫助到每個(gè)人。
我們是個(gè)組，每個(gè)組員都希望我們這個(gè)組好，大家一起的力量真的很大，分享是種美德，當(dāng)我聽(tīng)取到不同主意時(shí)，我們的思路也開(kāi)拓了，不要把自己框住，當(dāng)一名漢語(yǔ)老師你要有足夠的自信，相信你自己，我們不是要把教的東西弄的多復(fù)雜，我們教的是生活漢語(yǔ)，要接近生活，要學(xué)會(huì)如何把所學(xué)的經(jīng)常的運(yùn)用出來(lái)，復(fù)雜的東西我們要簡(jiǎn)單化，不要遇到困難就說(shuō)不行。
我們要有一顆向上的心，每次的困難都是種挑戰(zhàn)，只有不斷的嘗試你才會(huì)進(jìn)步，這一周學(xué)到了很多，自己不再像當(dāng)初那樣只是覺(jué)得這個(gè)工作兼職不錯(cuò)，為了能夠掙點(diǎn)錢(qián)供應(yīng)生活，而如今我發(fā)現(xiàn)我喜歡上了這樣的課，我學(xué)會(huì)如何和大家分享，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)，因?yàn)橄矚g所以會(huì)做的更好，對(duì)未來(lái)充滿期待。
對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)總結(jié)篇十
一周的崗前培訓(xùn)結(jié)束了，這短短的五天讓我學(xué)到了很多東西。
首先，很慚愧，我不得不承認(rèn)ipa的學(xué)習(xí)結(jié)束了，試也考完了，但三冊(cè)書(shū)的語(yǔ)法我并沒(méi)有完全記住，在這一周的崗前培訓(xùn)里趙老師對(duì)第一冊(cè)到第三冊(cè)的語(yǔ)法串聯(lián)講解，讓我又重新復(fù)習(xí)了一遍，加深了語(yǔ)法記憶，也糾正了以前語(yǔ)法書(shū)寫(xiě)出框架用“。。。”和“+”太多的錯(cuò)誤。也明白了在教學(xué)中語(yǔ)法框架用法的歸類總結(jié)也很重要，便于講解和復(fù)習(xí)，也更有利于學(xué)生的掌握。
其次，教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要滿足學(xué)生的需求，還應(yīng)該穩(wěn)住自己的陣腳，教學(xué)活動(dòng)前的計(jì)劃，教案的設(shè)計(jì)和提前預(yù)防挖坑的情況都很重要。
再次，單單掌握了語(yǔ)法和方法，要成為一名優(yōu)秀的對(duì)外漢語(yǔ)教師也是不夠的。語(yǔ)言能夠反應(yīng)文化。漢語(yǔ)所體現(xiàn)的中華文化涉及方方面面，只有不斷的學(xué)習(xí)各種文化知識(shí)，不斷地進(jìn)步，才能完善教學(xué)方法，能對(duì)學(xué)生的問(wèn)題應(yīng)對(duì)自如。
最后，這一周的崗前培訓(xùn)中最令我難忘的是最后一天的試講，我很幸運(yùn)地被抽到了。我的試講過(guò)程慘不忍睹，鬧出了各種笑話，與此同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了自身存在的各種問(wèn)題。
第一，站姿。當(dāng)時(shí)我非常緊張，但是又故作鎮(zhèn)定，卻忽略了自己的這樣做表現(xiàn)出了懶散。
第二，聲音。在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)趙老師學(xué)我說(shuō)話將我聲音的缺點(diǎn)，展現(xiàn)的淋漓盡致。我的聲音軟弱無(wú)力，毫無(wú)氣場(chǎng)，根本不具備做對(duì)外漢語(yǔ)教師的條件。
第三，記得在ipa的學(xué)習(xí)中老師們就反復(fù)強(qiáng)調(diào)在實(shí)戰(zhàn)教學(xué)中圍繞自己的準(zhǔn)備來(lái)進(jìn)行教學(xué)，切忘問(wèn)學(xué)生主管發(fā)散的問(wèn)題。但是剛是將我就犯了一個(gè)錯(cuò)誤，切身體會(huì)到了掉坑后手足無(wú)措的窘迫。
第四，課前準(zhǔn)備。這一項(xiàng)中包括教案和道具，只有把這項(xiàng)工作做好，才能不慌不忙的進(jìn)行教學(xué)。最后，板書(shū)。原以為自己有過(guò)板書(shū)練習(xí)，這一環(huán)節(jié)是不會(huì)有問(wèn)題的。但是因?yàn)榫o張連基本的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也忘了，說(shuō)和諧的結(jié)合也不到位。短短的試講就暴露了這么多缺點(diǎn)，真不敢想象我就這樣出去工作會(huì)有多么慘不忍睹。
接下來(lái)的時(shí)間里，我要努力克服上述困難，改正缺點(diǎn)，不斷完善自己。
對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)總結(jié)篇十一
在新加坡華文學(xué)校有一段時(shí)日了，小學(xué)和中學(xué)的孩子在華文的吸收程度有明顯的不同。針對(duì)不同的孩子我注重用因材施教的方法。以下是這段時(shí)間教學(xué)的工作總結(jié)。
首先，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生的交流，展現(xiàn)中國(guó)老師的特色，獲得學(xué)生的認(rèn)可。老師的魅力扮演著重要的角色。華裔后代基本上遠(yuǎn)隔了華文學(xué)習(xí)的環(huán)境。經(jīng)過(guò)深入的交流，我發(fā)現(xiàn)，他們事實(shí)上對(duì)華文沒(méi)有特殊的感情，有的甚至討厭華文。他們平時(shí)交流的語(yǔ)言基本上是英語(yǔ)，其次是華語(yǔ)。因此如何拉近學(xué)生與華語(yǔ)的距離，關(guān)鍵因素在于老師的作用。從年齡上講，比較年輕，因此與我跟學(xué)生之間的溝通不會(huì)太困難。其次，由于來(lái)自異國(guó)，這本身對(duì)學(xué)生就存在一種新鮮感，更能發(fā)揮優(yōu)勢(shì)作用，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)華語(yǔ)課堂。教師的魅力無(wú)時(shí)不刻地影響著學(xué)生與華語(yǔ)的距離。
第二，充分利用各種材料，搞好課堂氣氛，引起學(xué)生對(duì)華語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。相對(duì)于文字，圖像和影像更能吸引學(xué)生的注意，因此在課余時(shí)間，我尋找各種與課文相關(guān)的材料來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們開(kāi)口說(shuō)華語(yǔ)。比如學(xué)習(xí)《可愛(ài)的新加坡》，我找來(lái)新加坡各種水果的照片，新加坡各地方的美景以及中國(guó)的美景，新加坡人和中國(guó)人友好相處的圖片，問(wèn)學(xué)生“這是什么”“講了什么故事”等等。此外，在每節(jié)課的后半部分，讓學(xué)生上黑板寫(xiě)字或者口頭回答，并當(dāng)場(chǎng)打分，這對(duì)于激勵(lì)學(xué)生有重要作用。
第三，創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話。
中學(xué)學(xué)生的基本特點(diǎn)是會(huì)寫(xiě)漢字，但不大愿意開(kāi)口說(shuō)華語(yǔ)，這是通病，好比中國(guó)人在中國(guó)校園里說(shuō)英語(yǔ)。我們應(yīng)當(dāng)知道，一種語(yǔ)言的習(xí)得，單純掌握文字的書(shū)寫(xiě)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)檎Z(yǔ)言是工具，工具的根本目的在于交流。換句話說(shuō)，我們事實(shí)上更愿意看到學(xué)生說(shuō)華語(yǔ)比寫(xiě)漢字好。因此在平時(shí)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話。這是相當(dāng)重要的。此外，更為重要的是課后的交流。很多學(xué)生喜歡跟中國(guó)來(lái)的老師交流，但往往礙于羞澀不大愿意用華語(yǔ)。因此老師要多鼓勵(lì)他們，多與他們說(shuō)話，了解他們，走進(jìn)他們的世界。這點(diǎn)十分重要。當(dāng)學(xué)生感受到老師真誠(chéng)的愛(ài)以后，他們將加倍地敞開(kāi)心扉面對(duì)你。這對(duì)于他們學(xué)習(xí)華語(yǔ)的興趣將起到不可估量的作用，而一旦有了興趣，他們學(xué)習(xí)華語(yǔ)的障礙將變得輕松許多。
第四，在無(wú)形中傳播中華文化。
這是高一層次的需求，也是可有可無(wú)的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)學(xué)生在理解你的言語(yǔ)舉止時(shí)，仍存在著一定困難時(shí)，你要把深厚的中華文化告訴他們，讓他們理解，則顯得笨拙。當(dāng)然，既然無(wú)形，便意味著很多時(shí)候不需要什么難度。比如，講《可愛(ài)的新加坡》時(shí)，也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到可愛(ài)的中國(guó)，讓學(xué)生聽(tīng)中國(guó)音樂(lè)或者了解中華大地東西南北的地形地貌等，這些在學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始注意力下降的課堂后半部分是很有好處的。同時(shí)，課后交流也是十分重要，同時(shí)融合自己的游歷，讓學(xué)生比較接近地認(rèn)識(shí)中國(guó)文化，同時(shí)增加老師與學(xué)生之間的交流，也增加老師個(gè)人的魅力，這對(duì)于他們了解、學(xué)習(xí)和掌握中華文化將起到很大的作用。此外，觀看一些優(yōu)秀的中國(guó)影視是不錯(cuò)的方法，比如《可可西里》、《士兵突擊》等?？偠灾?，對(duì)于不同階段的學(xué)生，得抓住特點(diǎn)，發(fā)揮老師優(yōu)勢(shì)，讓他們主動(dòng)理解博大的中華文化。
對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)總結(jié)篇十二
幸之幸矣。首先感謝學(xué)校和xx國(guó)xx公司的這次合作項(xiàng)目給我提供了機(jī)會(huì)，不僅圓了我的xx國(guó)夢(mèng)，此外還能和這里的師生們度過(guò)這短暫的四個(gè)月。再次感謝實(shí)踐學(xué)校的校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師對(duì)我多加照顧，最后感謝自己能在這里堅(jiān)持到最后，感謝自己那顆堅(jiān)強(qiáng)的心。我是母校第二批來(lái)到這里實(shí)踐的，自己的英語(yǔ)有限，xx語(yǔ)更是零基礎(chǔ)，所以在和他們交流時(shí)也僅限英語(yǔ)，少量xx語(yǔ)。同樣，和二特別有緣，我也是xx國(guó)xx府xx學(xué)校的第二位漢語(yǔ)實(shí)踐老師，從一開(kāi)始就知道他們的活動(dòng)相當(dāng)多，而且xx國(guó)的教育制度與國(guó)內(nèi)大有不同，所以到這里后就積極適應(yīng)這里的一切。下面就簡(jiǎn)單敘述一下我的xx國(guó)實(shí)踐生活。
一、教學(xué)和生活環(huán)境。
xx府很久以前是xx國(guó)的人居住的，直到這里成為xx國(guó)國(guó)土后，xx河兩岸的人還是自有來(lái)往的，所以當(dāng)?shù)厝苏f(shuō)xx語(yǔ)說(shuō)得很好，我的學(xué)校就有xx語(yǔ)教學(xué)的計(jì)劃，后面陸續(xù)會(huì)有韓語(yǔ)和日語(yǔ)的教授。我是這個(gè)學(xué)校唯一的外國(guó)人。初到這里時(shí)就問(wèn)了關(guān)于學(xué)校的很多問(wèn)題，所幸我這里的媽媽和我一樣，剛來(lái)到這里，不過(guò)她之前的學(xué)校是素攀府的一所學(xué)校，在這四個(gè)月的實(shí)踐和學(xué)習(xí)的生活中，媽媽是對(duì)我最好的，生活和工作中更是無(wú)微不至的照顧。xx國(guó)學(xué)生普遍很懶散，學(xué)習(xí)和考試都需要很?chē)?yán)，更別說(shuō)我的漢語(yǔ)課了，能規(guī)矩來(lái)就已經(jīng)很不錯(cuò)了，你不能責(zé)罵和侮辱學(xué)生，更不能上課太嚴(yán)肅。你需要時(shí)刻保持微笑，他們也會(huì)像你一樣，總之他們的模仿能力很強(qiáng)的。同樣包括工作中和這里的老師相處也是時(shí)刻需要注意保持微笑，無(wú)論見(jiàn)多少次都需要說(shuō)一句薩瓦迪卡!它有兩層意思，一是你好;二是再見(jiàn)。所以學(xué)起來(lái)很容易。所謂教學(xué)就是教的同時(shí)你也在融入這里的生活，每天還是要學(xué)一點(diǎn)xx語(yǔ)的，雖然不多，夠用就行。
學(xué)校的要求就是漢語(yǔ)是門(mén)選修課，要考兩次試，期中是20分，平時(shí)成績(jī)分期中前后各25分，期末30分，之后要寫(xiě)考試報(bào)告總結(jié)，所以期間你需要做很多的準(zhǔn)備。
二、實(shí)踐經(jīng)歷。
1、主動(dòng)參與學(xué)校的文化教導(dǎo)和教學(xué)策略。
首先，你是一個(gè)中國(guó)人，你來(lái)這里教授中文，不僅是責(zé)任，同時(shí)也是一件榮幸的事。此刻你是一名傳播中華文化的使者，竭盡所能去做該做的事。不同的文化禮儀，不同的教育制度，不同的政治對(duì)策，于生活的細(xì)微處可見(jiàn)分曉。而且我們都在保存各自民族即將失去的民族精神，民族信仰。他們會(huì)問(wèn)你吃狗肉嗎?有信仰嗎?回答類似的問(wèn)題時(shí)需要慎重，尤其是政治和經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，這不是你自己避免提問(wèn)就以為沒(méi)事的，有時(shí)他們也會(huì)問(wèn)到你這些事的。還有很多的禮儀需要注意，我就不一一說(shuō)明了。
再者，學(xué)校要求關(guān)注學(xué)生的漢語(yǔ)實(shí)際能力。我教的是初中部的一年級(jí)一班和高中部因?yàn)閷W(xué)生都是初步接觸漢語(yǔ)，學(xué)校在安排課表的同時(shí)是事先征求學(xué)生的意見(jiàn)的，我上課的教授內(nèi)容相當(dāng)自由，不過(guò)還是從基礎(chǔ)開(kāi)始，基礎(chǔ)的無(wú)非是拼音，在教時(shí)就會(huì)感到自己仿佛回到了小時(shí)候?qū)W漢語(yǔ)拼音，唯一不同的是不同教育制度和語(yǔ)言環(huán)境下學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)能力是大大不同的。
最后，還是一切的問(wèn)題得回歸文化和語(yǔ)言環(huán)境的不同，我們所能做到的便是“求同存異”。不僅在教授漢語(yǔ)的同時(shí)，還引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的精神，怎樣才能把學(xué)習(xí)的東西當(dāng)場(chǎng)記住，課后能自己復(fù)習(xí)，并且在下次課的時(shí)候老師提問(wèn)能回答順暢。
2、克服實(shí)踐中的教學(xué)困難和彌補(bǔ)自己教學(xué)實(shí)踐的不足。
說(shuō)到上課，有時(shí)就會(huì)感到很無(wú)措，不是你沒(méi)有準(zhǔn)備好教學(xué)材料而是學(xué)生根本就不來(lái)上課的，然后你去找他們，或是問(wèn)其他老師是不是某某班的學(xué)生有活動(dòng)，有時(shí)他們的回答是肯定的，有時(shí)是學(xué)生懶得很。那我會(huì)去找閑的他們聊天，這樣也是一種教學(xué)目的。用最平常的方式去和學(xué)生互動(dòng)。xx國(guó)老師也經(jīng)常遇到這種事，上課時(shí)找不到學(xué)生，其實(shí)閑的在梳頭照鏡子，看漫畫(huà)，或是玩ipad。不過(guò)偶爾就會(huì)跑來(lái)上課，然后我會(huì)根據(jù)上次的教授內(nèi)容記錄再繼續(xù)教授。有時(shí)上拼音時(shí)大半都很懶散，而是枯燥的發(fā)音，這時(shí)你就需要和他們緊密配合，因?yàn)槟７掳l(fā)音本來(lái)就不易，對(duì)于正是貪玩年紀(jì)的他們，更多的是需要耐心和悉心指導(dǎo)，如果集體發(fā)音時(shí)你很區(qū)分誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，就需要分組來(lái)完成某一段的拼音發(fā)音。例如z、c、s和zh、ch、sh、r的各自的不同，還有組合的不同;g、k、h三者也是同一個(gè)音，有時(shí)是k,有時(shí)是h,韻母里的。除了上課的分組模式，有時(shí)根據(jù)不同的學(xué)生興趣做些卡片，或是畫(huà)圖，肢體語(yǔ)言什么的最簡(jiǎn)單的交流方式來(lái)達(dá)到交流的目的，而這些的前提是你有豐富的知識(shí)和熟練的動(dòng)手能力。我平時(shí)沒(méi)課的時(shí)候就在做這些小東西。剪紙，折紙，給中國(guó)名字，打印圖片或是剪裁，然后偶爾會(huì)有漢字書(shū)寫(xiě)教課，不過(guò)我很少拍照，他們會(huì)很羞澀的。最好玩的是給中國(guó)名字時(shí)一個(gè)個(gè)歡呼雀躍的，因?yàn)槲抑换艘粋€(gè)禮拜便普及得差不多了，其中還是很累的，因?yàn)槲乙呀?jīng)找了比較容易發(fā)音的聲韻組合給起名字，但是還是說(shuō)的不是很準(zhǔn)確，我就會(huì)一直重復(fù)直到她記住為止。學(xué)生之后還會(huì)互相稱呼他們的中文名字，從第一個(gè)月也就是去年的11月叫他們學(xué)號(hào)到現(xiàn)在只叫名字，都能很快的反映上來(lái)，除了準(zhǔn)備活動(dòng)的。當(dāng)然自己還有很多不足，就是性子喜靜，而且xx國(guó)老師喜歡聊天，他們就會(huì)找你討論這個(gè)問(wèn)題，然后你就需要耐心解釋。這必然會(huì)牽扯到文化差異。再就是對(duì)于學(xué)校的要求沒(méi)有完成的盡善盡美時(shí)需要及時(shí)道歉，對(duì)于學(xué)生的不足之處及時(shí)反省，及時(shí)更改教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方式。教學(xué)內(nèi)容也根據(jù)他們的學(xué)習(xí)能力接受范圍而界定。
3，教學(xué)要求、內(nèi)容、效果和教學(xué)考試。
關(guān)于教學(xué)內(nèi)容學(xué)校給我相當(dāng)大的自由度，看起來(lái)好像不太重視，其實(shí)不然，該有的測(cè)試還是有的，分兩次，出試卷或是口語(yǔ)根據(jù)學(xué)校要求，離校之前需要給學(xué)生的成績(jī)。我第一個(gè)月的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于基礎(chǔ)差學(xué)生采取的措施是重新把第一位老師教的給復(fù)習(xí)，大多是重新挑著教的，同時(shí)再加一些同類的詞匯和句子。但我?guī)缀醪粚?xiě)漢字，就怕他們有心理負(fù)擔(dān)，只寫(xiě)漢語(yǔ)拼音，而且很短。長(zhǎng)久之后就慢慢增加拼音的長(zhǎng)度，同時(shí)還需予以鼓勵(lì)和嘉獎(jiǎng)，這樣他們會(huì)很活躍于學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的知識(shí)。感覺(jué)自己找到逝去的童年般。
教學(xué)內(nèi)容是時(shí)變化，學(xué)生的活動(dòng)很多，自己也參加了很多，和他們玩在一起自己也是相當(dāng)開(kāi)心的。而且每參加一次活動(dòng)會(huì)給學(xué)生教一些相應(yīng)的單詞和現(xiàn)在中文里與之對(duì)應(yīng)的句子，他們歡喜的很。簡(jiǎn)單地日常問(wèn)候語(yǔ)，數(shù)字，國(guó)家，星期，月份，年份，動(dòng)物，瓜果蔬菜等。
教學(xué)效果怎樣是要經(jīng)常和他們互動(dòng)，交流，還有自己通過(guò)學(xué)習(xí)xx語(yǔ)才能更加有同感，學(xué)習(xí)一門(mén)第二語(yǔ)言何其不容易，若是方法用對(duì)了，加之學(xué)生積極配合，一切也就水到渠成了。因?yàn)閷W(xué)校注重口語(yǔ)，但還是要出試卷考試，所以對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力有一定的要求的?？荚囀潜瓤谡Z(yǔ)更簡(jiǎn)單些，因?yàn)闀?shū)寫(xiě)漢字不易，且學(xué)生易忘，你就需費(fèi)時(shí)多多復(fù)習(xí)，平時(shí)還要多要求書(shū)寫(xiě)練習(xí)，這樣就已經(jīng)事半功倍了。
這是實(shí)踐的倒數(shù)第三天，很舍不得離開(kāi)這里，無(wú)論你閑暇與否，只要呆在辦公室里，或是散步于操場(chǎng)周?chē)?，遇到你熟識(shí)的老師學(xué)生說(shuō)一句薩瓦迪卡已然成了一種習(xí)慣，快回國(guó)了，快回家了，激動(dòng)的心情言不由衷。猛然離開(kāi)這已熟知的一切，我會(huì)感到無(wú)所適從。現(xiàn)在的心情很復(fù)雜，很矛盾。終究還是舍不得，自己本身就是一個(gè)很注重感情的人，對(duì)我好壞的皆有情。從第一次離開(kāi)陜西，第一次出國(guó)，第一次在這里度過(guò)20歲生日，第一次在這里過(guò)年……,太多的第一次，太多的經(jīng)歷，太多的感悟此刻我的心情是何等的開(kāi)懷，所有的喜樂(lè)哀愁匯聚一起。若是已經(jīng)看淡了，看透了這世間的一切，那你離成功不遠(yuǎn)矣。祝自己早日?qǐng)A夢(mèng)，也同時(shí)希望我遠(yuǎn)在xx國(guó)的良師益友，可愛(ài)的學(xué)生們一切順利。再次感謝我的母校咸陽(yáng)師范學(xué)員提供這次難得機(jī)會(huì)，感謝第一批的師姐師哥們的幫助和指導(dǎo)。此刻感謝《星你》的陪伴。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)總結(jié)篇十三
兩年之前，我加入了儒森漢語(yǔ)，參加了ipa對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)，當(dāng)時(shí)白天工作，晚上上課，總是匆匆忙忙的來(lái)，聽(tīng)課記筆記，幾乎沒(méi)有任何時(shí)間洗手和消化所學(xué)到的東西，不知不覺(jué)考試考完，拿了證書(shū)，就把書(shū)本和筆記丟在了一旁。
由于在外企工作的關(guān)系，經(jīng)常可以接觸到外國(guó)人，偶爾也會(huì)想到自己是否可以真正的做中文老師。前段時(shí)間，一個(gè)剛來(lái)的外國(guó)朋友要求我教他中文，我想那應(yīng)該不難。等坐下后，我拿出第一冊(cè)，讓他跟著念音標(biāo)，接下來(lái)我們啞口無(wú)言了，再接下來(lái)的時(shí)間，我果斷地報(bào)了白天的崗前培訓(xùn)班，參加這兩周的培訓(xùn)。
這里，我總結(jié)了一下，第一次對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)失敗的原因。
1、沒(méi)有寫(xiě)教案設(shè)計(jì)的概念。
完全沒(méi)有這個(gè)概念，沒(méi)有為學(xué)生量身定做的課程設(shè)計(jì)，根本稱不上中文老師，通過(guò)上周的培訓(xùn)，理解了教學(xué)設(shè)計(jì)的結(jié)果和重要性，其中包括要教什么，怎么做，反復(fù)練習(xí)等（針對(duì)不同學(xué)生，根據(jù)他們的程度及需求）。
2、語(yǔ)法點(diǎn)模糊，幾乎沒(méi)有再看書(shū)，幾乎已經(jīng)忘記。
根據(jù)之前的記憶想拿來(lái)教學(xué)生其實(shí)是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任。應(yīng)該用正確的知識(shí)來(lái)教學(xué)生。通過(guò)一周培訓(xùn)，逐漸對(duì)語(yǔ)法點(diǎn)熟悉，加以記憶。
3、體會(huì)到團(tuán)體精神。
有了老師同學(xué)們的幫助，更增加了自信心。不懂的時(shí)候隨時(shí)提問(wèn)，也會(huì)得到非常多的幫助。充分體會(huì)到儒森對(duì)帶給我們的不僅僅是一個(gè)職業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)，更多的是這里的氛圍，可以結(jié)交到很多相同興趣的朋友。如果把這份自信和快樂(lè)的感受帶入課堂，學(xué)生也會(huì)自然的心情愉快。
對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)總結(jié)篇十四
課堂秩序問(wèn)題幾乎是所有尼泊爾新志愿者在漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中遇到的第一個(gè)難題。我也曾經(jīng)遇到過(guò)同樣的問(wèn)題：學(xué)生在教室亂跑，亂叫，亂鬧。這“三亂”就把整個(gè)課堂秩序給徹底地破壞了，教學(xué)活動(dòng)也很難有序地進(jìn)行下去。
漢語(yǔ)課堂秩序分析：
低年級(jí)學(xué)生一年級(jí)到四年級(jí)的學(xué)生，他們的自覺(jué)性最差注意力不集中，坐不住。他們總是喜歡在沒(méi)有老師允許的情況下四處走動(dòng)。理由無(wú)非是，去仍垃圾或是向別的同學(xué)借橡皮啦，鉛筆刀啦，或者是要去廁所等等。他們還有一個(gè)最大的喜好就是喜歡向老師告狀。還有一個(gè)重要的方面，他們除了肢體語(yǔ)言外，英語(yǔ)溝通有一定的限制性。
高年級(jí)學(xué)生五到八年級(jí)的學(xué)生在英語(yǔ)交流上沒(méi)有什么困難，但是他們也會(huì)在課堂上給你制造一些你意想不到的麻煩。比如，忘記帶漢語(yǔ)筆記本，家庭作業(yè)沒(méi)有按時(shí)做，上課時(shí)時(shí)不時(shí)問(wèn)你一些與課堂無(wú)關(guān)的問(wèn)題，有的同學(xué)故意的問(wèn)你一些敏感的問(wèn)題；還有的學(xué)生故意跟其他同學(xué)一起起哄；偶爾他們還會(huì)嘲笑我們的英語(yǔ)（盡管他們的英語(yǔ)也不是那么好）等等。
漢語(yǔ)課堂秩序?qū)Σ撸?BR> 經(jīng)過(guò)我這三年的觀察、實(shí)踐、總結(jié)、再實(shí)踐、再總結(jié)的基礎(chǔ)上，我有效地探索出以下幾點(diǎn)對(duì)策，在有效控制尼泊爾課堂秩序方面發(fā)揮著不同的作用。
1.樹(shù)立威信，設(shè)立漢語(yǔ)課堂法則，校規(guī)化。這一點(diǎn)對(duì)于新來(lái)的志愿者老師來(lái)說(shuō)尤其有效。新來(lái)的志愿者老師不了解尼泊爾學(xué)生的特點(diǎn)，在課堂上對(duì)學(xué)生比較寬容、友善、熱情、微笑；這些都會(huì)給學(xué)生傳遞一個(gè)信號(hào)：你不是一個(gè)嚴(yán)厲中文老師。為此，我建議剛到一個(gè)新學(xué)校，尤其是第一節(jié)課，你一定要樹(shù)立威信！設(shè)立漢語(yǔ)課堂法則，并把它校規(guī)化就是一個(gè)很好、有效樹(shù)立威信的方法。2.課前不要笑，課后要跟他們一起玩。上課前，你一定不能笑。你要是笑著進(jìn)去，有可能你都能“哭”著出來(lái)。因?yàn)樗麄兛粗愫芨吲d，以為今天就算他們調(diào)皮搗蛋你也不會(huì)懲罰他們的，所以他們自己就開(kāi)始放松了。但是，下課后，你一定要友善，親近他們，跟他們一起玩，聊天；把你最友善的一面展示出來(lái)。這樣，你才能更好地了解他們，與他們建立一個(gè)很融洽師生關(guān)系。
3.眼神是最有利的武器。一個(gè)眼神就可以讓一個(gè)學(xué)生無(wú)地自容。有時(shí)候，我們的語(yǔ)言是很蒼白無(wú)力的，就是我們所說(shuō)的無(wú)聲勝有聲。作為老師，我們最有效的，最有利的武器不是尺子和巴掌，而是我們的眼神。對(duì)付那些很淘氣的學(xué)生，有時(shí)候體力懲罰不如我們的眼神懲罰。
4.言傳身教，一諾千金。一旦答應(yīng)學(xué)生的事情就不能食言，否則就破壞了自己的威信，課堂上孩子眼中的偉大形象也會(huì)受損。言教不如身教，為人師表，我們自己所以要做好表率。我們要是答應(yīng)學(xué)生的承諾，我們一定記著。比如，你答應(yīng)了要獎(jiǎng)勵(lì)某些學(xué)習(xí)好的學(xué)生、或是在漢語(yǔ)考試中取得很好成績(jī)的學(xué)生，那你一定要獎(jiǎng)勵(lì)他們，不然，以后就沒(méi)有學(xué)生相信你的話，從此威信就慢慢地消失了。
5.課堂練習(xí)激勵(lì)法。就是在課堂教學(xué)過(guò)程中，壓縮獨(dú)自教學(xué)的時(shí)間，把學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的中心，多給他們時(shí)間在課堂上做練習(xí)（課后很少有同學(xué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)漢語(yǔ),據(jù)調(diào)查，即使是漢語(yǔ)作業(yè)也只是極少數(shù)學(xué)生做），以一種比賽的形式進(jìn)行練習(xí)。比如：在學(xué)習(xí)某個(gè)句型的時(shí)候，講解并給出范例后，我就讓他們做練習(xí)，誰(shuí)要是第一個(gè)做出來(lái)，就當(dāng)面給予表?yè)P(yáng)或是小小的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐和觀察，課堂氣氛相當(dāng)?shù)鼗钴S，學(xué)生靈活運(yùn)用句型的能力也有很大的提高。同時(shí)，有問(wèn)題也能夠及時(shí)的在課堂中得到解決。從另一個(gè)角度講，這也正好利用了尼泊爾學(xué)生好動(dòng)，好表現(xiàn)的特點(diǎn)。因勢(shì)利導(dǎo)的教學(xué)法則也得到了充分的發(fā)揮。
6.課前小測(cè)試。對(duì)于那些還沒(méi)有樹(shù)立威信、漢語(yǔ)課堂依舊混亂的老師，我建議你每次在進(jìn)行新課之前，你不妨試一下這個(gè)方法課前小測(cè)試。這既是一種有效地控制課堂秩序的方法，也是一種復(fù)習(xí)技巧。教育心理學(xué)告訴我們學(xué)生一聽(tīng)到老師要考試，他們都是很緊張的。緊張的心理就會(huì)很快讓他們進(jìn)入一種“備戰(zhàn)”的狀態(tài)，從而有效地控制、并維護(hù)了課堂秩序。同時(shí)，這也為新課的進(jìn)行創(chuàng)造了良好的教學(xué)環(huán)境。
7．分組練習(xí)法。這種方法可以在復(fù)習(xí)課上有效控制課堂秩序。在每次大型的考試之前，學(xué)校都會(huì)安排一周時(shí)間給學(xué)生復(fù)習(xí)。學(xué)生很難自覺(jué)地復(fù)習(xí)（除了說(shuō)話，就是打鬧）。所以，我們可以前后桌三五個(gè)學(xué)生一起分為一個(gè)小組，小組學(xué)生之間相互提問(wèn)。然后，抽出一點(diǎn)時(shí)間，組織一個(gè)小組之間的漢語(yǔ)知識(shí)競(jìng)答的游戲活動(dòng)；既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也提高了漢語(yǔ)學(xué)習(xí)趣味性。同時(shí)，復(fù)習(xí)也達(dá)到了我們所期待的效果，有效地組織了課堂的秩序。
對(duì)付尼泊爾這樣的學(xué)生，我們首先必須先了解學(xué)生的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行深入的研究、調(diào)查、分析，然后想一些有效的方法。只要我們靈活的運(yùn)用一些有效的方法，尼泊爾的課堂秩序問(wèn)題不再是一個(gè)棘手的問(wèn)題了。
對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)總結(jié)篇十五
作為新老師剛開(kāi)始授課時(shí)，可能會(huì)有一些不適應(yīng)。這些學(xué)生和國(guó)內(nèi)的學(xué)生是有巨大區(qū)別的。他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的目的各異，但基本沒(méi)有為了考試學(xué)習(xí)的。他們需要更人性化的授課，情感交流和活躍的課堂環(huán)境。從某中程度上說(shuō)，對(duì)課程的享受大于實(shí)際掌握的知識(shí)。當(dāng)然，也不是說(shuō)，知識(shí)的教授不重要。
在每節(jié)課開(kāi)始時(shí)，一定要和學(xué)生做一個(gè)5分鐘的自由對(duì)話，活躍課堂氣氛，加強(qiáng)漢語(yǔ)的口語(yǔ)練習(xí)，尤其是第一節(jié)課。更重要的是，與學(xué)生建立好良好的師生關(guān)系，準(zhǔn)確地說(shuō)是亦師亦友的關(guān)系。
在上課過(guò)程中，要注意隨時(shí)關(guān)注學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的體會(huì)，經(jīng)常要詢問(wèn)學(xué)生，是否滿意我的教學(xué)方法或方式。有什么意見(jiàn)？有什么要求？對(duì)于學(xué)生的情緒變化，要快速把握。因?yàn)橛行r(shí)候，是學(xué)生情緒的問(wèn)題，不是課程的問(wèn)題。老師在上課時(shí)，要多聆聽(tīng)學(xué)生的聲音，更多地琢磨和把握課堂氣氛。這樣才能得到學(xué)生的好評(píng)。
在課堂上多注意學(xué)生的情緒和表現(xiàn)，盡量增加授課的趣味性。如果開(kāi)始還做不好這一點(diǎn)，記住，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，從學(xué)生身上學(xué)習(xí)和體會(huì)當(dāng)?shù)匚幕土?xí)慣，是一個(gè)好辦法。課堂教學(xué)技巧是課堂教學(xué)的基本元素，課堂教學(xué)是由課堂技巧構(gòu)成的。因此課堂教學(xué)就像是一門(mén)學(xué)問(wèn)，非常值得我們對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的來(lái)研究和總結(jié)，只有把課堂教學(xué)技巧運(yùn)用自如，我們的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)才會(huì)寓教于樂(lè)，有條理，有內(nèi)容，讓學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)又扎實(shí)又快樂(lè)。
根據(jù)課堂教學(xué)技巧的選擇和使用方法，我來(lái)談幾點(diǎn)自己在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中和任期兩年里上課過(guò)程中遇到的課堂教學(xué)技巧問(wèn)題。
1、根據(jù)教學(xué)目的選擇教學(xué)技巧。
對(duì)于自己所教授的課程，教師不僅應(yīng)當(dāng)非常熟悉它的內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)，更應(yīng)該在總結(jié)教學(xué)重點(diǎn)的過(guò)程中尋找教學(xué)目標(biāo)，從而使得自己的課堂符合教學(xué)要求，用最有效的方法達(dá)到教學(xué)目的。舉幾個(gè)例子來(lái)說(shuō)，在我們對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的課堂中，有的老師在教授口語(yǔ)課的時(shí)候，非常注重聽(tīng)寫(xiě)單詞，不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)單詞掌握的準(zhǔn)確程度。學(xué)生對(duì)單詞的掌握固然重要，在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中也是個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，但是這個(gè)老師的錯(cuò)誤在于，他忽視了口語(yǔ)課的教學(xué)要求，對(duì)于漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)講，口語(yǔ)課就是不斷地操練聽(tīng)、說(shuō)，讓學(xué)生掌握句子，運(yùn)用對(duì)話，從而達(dá)到自主交流的目的，學(xué)生可以自如地把這堂課上的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，這堂課就是成功的。
再比如有的口語(yǔ)老師就善于把握口語(yǔ)課堂，不光使學(xué)生掌握好了教學(xué)內(nèi)容，還把課堂氣氛搞好了，整個(gè)教學(xué)環(huán)境輕松有趣，充滿歡樂(lè)，學(xué)生們不知不覺(jué)就學(xué)到了很多知識(shí)。這個(gè)口語(yǔ)老師運(yùn)用游戲的方法對(duì)單詞的口語(yǔ)化進(jìn)行操練：拍手搶答游戲。這個(gè)游戲要求將學(xué)生分成幾個(gè)小組，以小組競(jìng)爭(zhēng)的形式進(jìn)行。將班里的孩子分成了6組，每組大概又5人。第一輪，在每組中選擇一個(gè)孩子參加游戲，要求他們站在老師旁邊，老師說(shuō)英文，他們快速拍老師的手進(jìn)行搶答，拍到老師手的孩子說(shuō)出中文，說(shuō)對(duì)了得一分，說(shuō)錯(cuò)了扣掉一分。因?yàn)槊拷M的選人是隨機(jī)的，每個(gè)人都有可能參與到比賽中來(lái)，為了給所在小組爭(zhēng)分，他們會(huì)認(rèn)真積極地準(zhǔn)備，畢竟他們還是孩子，他們會(huì)把這種小小的競(jìng)爭(zhēng)看的很重，態(tài)度也就很認(rèn)真。老師說(shuō)英文，他們說(shuō)中文，這是引進(jìn)了第二語(yǔ)言教學(xué)法，英文是他們所熟悉的，是教學(xué)的良好媒介，我們要適度地運(yùn)用它，這樣他們也能在比賽中將英文與所代表的中文快速轉(zhuǎn)換以達(dá)到學(xué)習(xí)掌握漢語(yǔ)的目的。說(shuō)錯(cuò)了扣一分是為了增加比賽的嚴(yán)謹(jǐn)性，孩子們也會(huì)小心作答，同時(shí)也更增加了他們學(xué)習(xí)單詞的準(zhǔn)確性，畢竟自己答錯(cuò)了，全組都要扣去一分。
2、使用技巧要有明確的目的。
作為對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的本科學(xué)生，大學(xué)四年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐讓我們基本懂得了如何進(jìn)行漢語(yǔ)教學(xué)，很多人在學(xué)習(xí)的過(guò)程中結(jié)合經(jīng)驗(yàn)也漸漸明白了我們作為學(xué)生時(shí)期，我們的老師所采用的“領(lǐng)讀”、“分角色表演”等技巧究竟有什么實(shí)用性的價(jià)值，明白了這些教學(xué)技巧對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是必不可少的重要環(huán)節(jié)，但是很多學(xué)生還是不能夠準(zhǔn)備自如地把握這些技巧，用得恰到好處，具有目的性。比如有些老師在教授漢語(yǔ)的過(guò)程中非常注重語(yǔ)法，不斷地強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的運(yùn)用，一遍一遍操練學(xué)生對(duì)這個(gè)語(yǔ)法的掌握，使課堂雖然嚴(yán)謹(jǐn)，但是顯得特別枯燥，而他所要講授的這堂課并不需要這么嚴(yán)格的語(yǔ)法操練，雖然運(yùn)用了“操練”這個(gè)重要技巧，但是并不是恰到好處的。3、應(yīng)當(dāng)優(yōu)先選擇交際性強(qiáng)的技巧。
不論是漢語(yǔ)教學(xué)還是別的語(yǔ)種的教學(xué)，選用多種教學(xué)道具或是教學(xué)媒體是很可取的一種方法，比如對(duì)話方面，如果把一篇課文用朗讀的方式演繹出來(lái)時(shí)可以的，學(xué)生也可以掌握這段對(duì)話的內(nèi)容，但是整個(gè)過(guò)程就會(huì)顯得枯燥無(wú)趣，學(xué)生學(xué)起來(lái)也沒(méi)有精神。但是如果采用以下幾種方法，就會(huì)有不同的課堂效果。
a、播放對(duì)話視頻：講這段對(duì)話用多媒體演繹出來(lái)，學(xué)生看到對(duì)話具有了場(chǎng)景性，學(xué)起來(lái)就更易于回憶模仿對(duì)話中的場(chǎng)景。
b、讓學(xué)生選用適當(dāng)?shù)牡谰?，自己扮演角色：比如在學(xué)習(xí)買(mǎi)東西的對(duì)話時(shí)，學(xué)生可以選取實(shí)物作為他們買(mǎi)賣(mài)過(guò)程中的貨物，自然而然就可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
c、讓學(xué)生自己走出座位，尋找自己喜歡的朋友作為這段對(duì)話的對(duì)象進(jìn)行操練。
4、優(yōu)先選用節(jié)省時(shí)間的技巧。
對(duì)于時(shí)間的把握問(wèn)題，許多對(duì)外漢語(yǔ)的小老師掌握得并不是很好，許多老師一味地尋求課堂教學(xué)的趣味性，從而選取一些難于操作的教學(xué)游戲或者是教學(xué)技巧，既耽誤了時(shí)間，又沒(méi)有取得很好的效果。比如一些老師在使用某個(gè)教學(xué)游戲時(shí)，光是講解游戲規(guī)則就花去了很長(zhǎng)的時(shí)間，最終學(xué)生還是聽(tīng)得糊里糊涂，游戲也失去了大半的光彩。
以上是我在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，同時(shí)也是和眾多同仁討論總結(jié)的一些經(jīng)驗(yàn)。希望這些分享能夠幫助自己和眾多對(duì)從事外漢語(yǔ)教學(xué)的同行改進(jìn)教學(xué)方式，更好地完成教學(xué)任務(wù)，有利的促進(jìn)漢語(yǔ)教學(xué)的推廣和發(fā)展。
對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)總結(jié)篇十六
20xx年8月1日，是我人生中一個(gè)轉(zhuǎn)折。在那一天，畢業(yè)五年的我踏進(jìn)美麗的華東師范大學(xué)，我圓了重返大學(xué)的夢(mèng)。這次重新進(jìn)入大學(xué)的心情比我第一次進(jìn)入大學(xué)時(shí)更加的澎湃。這一次我不是一個(gè)大一的新生，而是一名對(duì)外漢語(yǔ)教師，心中充滿了喜悅和自豪。
培訓(xùn)的內(nèi)容十分的實(shí)用，分別有漢語(yǔ)國(guó)際推廣形勢(shì)教育、外事教育；漢語(yǔ)專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能、中華文化傳播技能和跨文化交際能力；國(guó)家漢辦優(yōu)秀漢語(yǔ)教材、教學(xué)資源及新漢語(yǔ)水平考試等。每個(gè)內(nèi)容都以一定數(shù)量的名家專場(chǎng)講座和針對(duì)性操練的形式開(kāi)展，通過(guò)集中強(qiáng)化培訓(xùn)和操練，讓我們更新教學(xué)理念，改善教學(xué)方法，充實(shí)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)知識(shí)，提高中華文化的傳播能力和跨文化交際能力，培養(yǎng)能盡快適應(yīng)赴任國(guó)生活、融入當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、具有處理各種問(wèn)題的應(yīng)變能力的漢語(yǔ)國(guó)際推廣復(fù)合型人才。通過(guò)將近一個(gè)月時(shí)間的培訓(xùn)，我對(duì)外派漢語(yǔ)教師有了更深一層的了解。
一、角色的認(rèn)定。
培訓(xùn)前，大部分學(xué)員認(rèn)為國(guó)際漢語(yǔ)教師的作用限于教授漢語(yǔ)言知識(shí)，通過(guò)培訓(xùn)，我們對(duì)國(guó)際漢語(yǔ)教師的角色的認(rèn)識(shí)發(fā)生了根本的變化。認(rèn)識(shí)到國(guó)際漢語(yǔ)教師不僅要教漢語(yǔ)，還要根據(jù)需要介紹傳播中華文化；不僅要通過(guò)文化活動(dòng)介紹傳播中華文化，更要通過(guò)自己的一言一行展示中國(guó)文化，因?yàn)樽约壕涂梢猿洚?dāng)一本活的教材；孔子學(xué)院的漢語(yǔ)教師不僅是一名漢語(yǔ)教師，更是一個(gè)中國(guó)人，也是一個(gè)人。因此做好一個(gè)人是最重要的，在此基礎(chǔ)上才有其他的角色承載。
二、對(duì)開(kāi)展跨文化交際的重要性的認(rèn)識(shí)。
國(guó)家漢辦許琳主任主圍繞我國(guó)漢語(yǔ)推廣事業(yè)所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)問(wèn)題給我們上了生動(dòng)而富有啟發(fā)意義的一課，大大提高了我們這些學(xué)員的思想認(rèn)識(shí)水平和吃苦耐勞的決心。他們的講話使我們明白：語(yǔ)言的傳播和國(guó)家的發(fā)展是相輔相成、彼此推動(dòng)的；世界主要大國(guó)無(wú)一不在大力推廣自己的語(yǔ)言文化;我們大力推廣國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)不僅是為了滿足世界各國(guó)對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的迫切要求，也是我國(guó)自身發(fā)展的需要，是國(guó)家“軟實(shí)力”建設(shè)的一個(gè)有機(jī)組成部分，是一項(xiàng)國(guó)家和民族的事業(yè)，是國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)之一。學(xué)員們對(duì)自己即將從事的漢語(yǔ)推廣工作的光榮感，使命感和責(zé)任感油然而生。
華東師范大學(xué)請(qǐng)到了諸多名人名家為我們做專題講座，為我們創(chuàng)造了零距離接觸相關(guān)領(lǐng)域的致高點(diǎn)，使我們有幸在這么短的時(shí)間內(nèi)領(lǐng)略大家風(fēng)范和學(xué)術(shù)精粹,使我們受益匪淺。葉軍教授的第一堂課，為我們的培訓(xùn)拉開(kāi)了序幕，讓我了解了國(guó)外的基本課堂形式和第二語(yǔ)言習(xí)得。達(dá)婉中教授送的一句非常經(jīng)典的話：“educatingtheinternationalleadersoftommorrow!.”wendyda用她幾十年的對(duì)外漢語(yǔ)研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)給我們揭開(kāi)了這句話的深刻含義。每個(gè)兒童都有可能成為明日的“領(lǐng)袖”，前題是我們作老師的要有培養(yǎng)領(lǐng)袖的胸懷。這對(duì)我們老師來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種很大的挑戰(zhàn)，老師的正確引領(lǐng)是可以讓孩子們樹(shù)立超越自己的信心。有了這種思想武裝后，用充滿趣味的活動(dòng)課堂來(lái)吸引學(xué)生走進(jìn)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中國(guó)文化與充滿魄力的漢字世界。達(dá)老師還向我們展示世界各地平凡的人用自己最真誠(chéng)最真實(shí)的工作獲得世界上最高特殊時(shí)，給我注入了無(wú)窮的力量。
上海復(fù)旦大學(xué)國(guó)際漢語(yǔ)的吳中偉教授給我們漢語(yǔ)語(yǔ)法課。吳教授的課上得很精彩，他深入淺出地講解著我們漢語(yǔ)語(yǔ)法問(wèn)題。課堂充滿了趣味性。原本枯燥乏味的語(yǔ)法課充滿了思考與反思。漢語(yǔ)雖然是我們的母語(yǔ)，我們從小學(xué)學(xué)語(yǔ)文到高三，整整十二年，可是當(dāng)吳教授問(wèn)起諸如“了”字用法、“把”字句、“是……的”、“……過(guò)”等平時(shí)熟悉得不能再熟悉而且是時(shí)時(shí)刻刻在嘴邊說(shuō)的一起詞語(yǔ)的語(yǔ)法教法時(shí)，我們被問(wèn)得瞠目結(jié)舌，吞吞吐吐，能意會(huì)卻不能言傳。在那一刻我真的感到非常的慚愧和無(wú)助。讓我深深地懂得了，要作為一個(gè)合格的對(duì)外漢語(yǔ)教師，我還有很大的`差距的，也提醒了我要從那方面來(lái)著手學(xué)習(xí)。黃金城和毛世楨兩位教授真的讓我領(lǐng)略都了專家的精彩，讓我明白了我們?cè)谡n堂中是不應(yīng)該直接地講解漢語(yǔ)語(yǔ)法要點(diǎn)，我們應(yīng)該去想方設(shè)法設(shè)置情境讓學(xué)生明白并正確運(yùn)用漢語(yǔ)詞語(yǔ)。同時(shí)我們老師們要加強(qiáng)語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教育法、語(yǔ)音等各方面的積累。
四、培養(yǎng)我們更好地適應(yīng)國(guó)外的工作和學(xué)習(xí)。
緊張而激烈的拓展訓(xùn)練給我們好好地上了一堂受益終生的課。讓我們更深層次的了解了“生命”的重要性。素質(zhì)拓展訓(xùn)練就開(kāi)發(fā)了我們的潛能，它強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)協(xié)作，集體精神，同時(shí)還具有磨練意志、陶冶情操、完善自我、熔煉團(tuán)隊(duì)的深層次的內(nèi)涵。它也提醒我團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)，個(gè)人英雄主義的魯莽與沖動(dòng)是不好的?？傊@次拓展訓(xùn)練給了我一次難忘的經(jīng)歷，我將會(huì)把這次拓展活動(dòng)中所學(xué)到的一切轉(zhuǎn)化為適應(yīng)國(guó)際漢語(yǔ)教育的職業(yè)素養(yǎng)。
還記得那位為我們王荔班主任工作講座的時(shí)候向我們介紹了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。從她的講述中，讓我感受到我們以后的很多未知的困難。從第一次坐飛機(jī)，飛機(jī)就出了故障，下飛機(jī)箱子又丟了，linemanager一開(kāi)始就將她們丟掉好幾天。文化的不同，環(huán)境的陌生，心靈的孤獨(dú)，都是我們必須獨(dú)自去面對(duì)的，讓我那份喜悅逐步的沉淀了下來(lái)。亞洲積極心理咨詢研究院的領(lǐng)導(dǎo)王阿芹博士給我們講積極心理咨詢學(xué)-幸福的科學(xué)。通過(guò)今天該課程的學(xué)習(xí)，我明白了通往幸福的道路就在我的眼前。王老師讓我們?cè)谳p松的形式中認(rèn)清了自己，讓我了解到自己有一顆堅(jiān)強(qiáng)的心，積極地心態(tài)能夠去和克服國(guó)外的孤獨(dú)。
五、提高了跨文化交際能力。