總結是對過去所做努力的一種肯定和回報。如何提高自己的溝通能力成為人們關注的熱門話題。以下是一些創(chuàng)業(yè)總結的經驗和教訓，希望能給創(chuàng)業(yè)者們一些建議。
地震中的父與子教學設計篇一
教學目標：
1．有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文，使學生體會到愛與信任是可以創(chuàng)造奇跡的。
教學重點：
通過讀課文，感受“父”與“子”的了不起。
教學準備：散文《背影》、古詩《游子吟》。
教學時數：1課時。
教學過程。
一、導入課題，整體感知。
1、板書課題，了解略讀課文的讀書要求。
2、初讀課文，想想：課文主要寫了什么事。
3、互相交流。(引導學生把時間、地點、主要的事情作簡要敘述。)。
二、自讀自悟，交流討論。
1．討論要點一：父親是否精神失常?
(1)找到描寫父親因悲傷過度而精神失常的段落讀一讀。
(2)小組討論。
引導學生從課文中找出相關句、段，動筆圈畫，認真朗讀，然后圍繞觀點展開討論。要讓學生感悟到：這位父親38個小時不吃、不喝、不睡，說他失常，他的確失去了和一般正常人一樣的舉動；說他不失常，他確實不失常，是一種偉大的父愛的力量充溢著他的全身，是救孩子的頑強的信念支持著他，是偉大的父愛支持著他！
2、討論要點二：本文的標點符號，有什么特別之處?認真讀課文，找一找，看一看，想一想。
(1)互相交流。(感嘆號多，而且大多集中在人物對活之中。)。
(2)再讀課文，思考：這些感嘆號表達了一種什么感情?試著通過朗讀把這種感情。
表達出來。
(3)指導有感情地朗讀課文。(通過在引導學生有感情地朗讀幾處對話的基礎上，讓學生體會這對父子的“了不起”。)。
三、課外延伸。
1、閱讀朱自清《背景》片斷和古詩《游子吟》。
2、談讀后感受，體會平凡而偉大的父愛、母愛。
3、說一說父母親為我們做了哪些微不足道，卻又飽含父母之愛的事。
4、動筆寫一寫，互相交流。
四、作業(yè)。
抄寫一篇有關父愛的文章，讀給父親聽。
五、教學反思--。
地震中的父與子教學設計篇二
教學過程：
一、談話、激情導入。
1、同學們，你知道最疼愛你的人是誰嗎？（父母）。
是的，在生活中我們無時無刻不在感受著父母對我們無比博大的愛，所以父母成了我們最信任的人。想一想生活中父母對你的關愛，哪次讓你感受最深？學生回憶與父母發(fā)生的感人的事。
讓我們一起來走近這對父子。
二、自讀課文，把握文章的主要內容。
1、引導學生自讀課文，邊讀邊找一找故事發(fā)生的時間、地點、人物。
邊讀邊思考故事的起因、經過、結果各是什么？
2、引導學生抓住故事的起因、經過、結果，按事情發(fā)展的順序概括文章的主要內容。
課文主要講了在1994年美國華盛頓發(fā)生了大地震，一位年輕的父親為了救出自己的兒子，在一片廢墟中堅持不懈的挖掘了38個多小時，最終成功救出兒子以及兒子的十四個同學。
三、小組合作、品讀課文、交流評析。
1、自讀課文勾畫出自己感受最深的語句并些下自己的感受，引導學生抓住人物的心理、語言、動作、外貌等語句來品讀。
2、如果你有了感動就與你的小組同學說一說，把感動傳遞給別人。
（學生在小組內交流感動）〕。
3、誰愿意把感動與大家一起分享？
全班交流朗讀感受，教師引導學生學會傾聽，從他人的發(fā)言中汲取有價值的觀點。
（1）第3段“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起”他堅定的說。父親的意志堅定。
（2）第5段“……他便埋頭接著挖——父親不肯放棄。
（3）第8段“他挖呀挖一直挖了三十六個小時——父親堅持不懈，疼愛兒子。
（4）第9段“不，爸爸，先讓別的同學出去吧！”兒子的先人后己，與父親心心相通。
四、感情朗讀，升華理解。
1、把你最受感動的地方朗讀給同學聽。
2、分角色朗讀課文，注意父親的堅決，兒子的信任。
五、拓展延伸，積累實踐。
1、讀了這篇課文你對父親和兒子各有什么樣的感受？
2、如果你是在地震中剛剛獲救的阿曼達，你想對父親說些什么？展開想像扮演阿曼達寫一寫自己最想說的話。
六、板書設計。
父親一直挖了三十六個小時。
愛相信。
兒子相信父親一定會來救他。
地震中的父與子教學設計篇三
１．充分體會和感受親情的可貴，受到熏陶和感染。
２．領悟課文中一些重點語句語言運用的特色。
學完《秋天的懷念》(人教版六年制第九冊)一文后，讓學生搜集并閱讀同類的頌揚親情的故事。如果學生搜集有困難，教師可把諸如《背影》《血淚親情泣天地》《無私母愛創(chuàng)造生命奇跡》《７歲女孩拯救母親的感人故事》等文章提供給學生。
同學們，我們剛學了課文《秋天的懷念》，感受到母愛的無私，親情的可貴，對下面的一段文字，大家一定有了深切的體會。出示一段贊頌親情的抒情性文字，可以是收集到的別人的文字，也可以教師自己撰寫的：
讓學生齊讀。今天我們就來學習另一篇課文《地震中的父與子》(板書)，讀了以后，相信大家對這段文字，對親情的可貴一定有更加深刻的體會。
(按主題組織編排課文是新教材的重要特點。出示類似的文字，既揭示了本組課文的共同主題，又營造了濃郁的情感氛圍，有助于學生迅速入情、動情。)。
(一)讀題提問。讀了題目，你想從課文中知道什么？
(這是對學生“閱讀期待”的利用，凸現學生作為閱讀主體的地位。)。
(二)讀文答問。
１．初讀一遍課文，用幾句話說說課文寫一件什么事，說的話要求盡可能回答同學們想知道的問題。
２．再讀一遍課文，說說課文所寫的是怎樣的一對父子。答案可以是各種各樣的。學生發(fā)言后，齊讀最后一個自然段。(板書：了不起)。
(讓學生說說課文的主要內容和人物，既訓練了學生的語言概括能力，又可以強化對詞語的積累。同時，又尋找到閱讀本文的突破口。)。
３．深讀課文，說說從哪里看出父親和兒子的了不起。
(１)關于父親的了不起，以下句子或關鍵詞語是品味的重點：
答案可以有差異，在學生回答之后，教師用抒情性的語言進行小結。
“他不停地挖著，沒有人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第３８小時，他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音……”
(“讀懂”既包括讀懂這句話所包含的思想感情，也包括讀懂作者用來表達情感的語言形式，了解課文的語言特色。這個環(huán)節(jié)意在讓學生領悟“父親”的了不起，受到崇高親情的感染和熏陶，同時讓學生消化、吸納課文的語言，掌握課文的語言形式。)。
(２)關于兒子的了不起，以下句子或關鍵詞語是品味的重點：
學生發(fā)言后，教師小結：親情，產生信賴；親情使父子心連心；親情使兒子堅信，父親總會跟他在一起，無論是在寧靜溫馨的家，還是在張牙舞爪的死神面前！
學生發(fā)言后，教師小結：親情使人勇敢、無畏，親情使人無私、高尚。
４．再次齊讀導入時出示的那一段文字。
５．分角色朗讀課文，從“他挖了８小時”至結尾。
教師小結。讓學生課后寫親人關愛自己的一件或者幾件事，歌頌親情；也可以為自己的親人做一件事，并把這件事寫下來。最后讓學生把自己對親情的感悟帶到生活中去，為親人做一件事，以情導行，把學文與育人有機地結合起來。
地震中的父與子教學設計篇四
今天，我們一起進入第六單元的學習。這一單元，將讓我們感受到父母之愛的深沉與寬廣。這一單元的第一篇課文是第17課(師板書課題)《地震中的父與子》。齊讀課題。
(二)初讀課文。
(三)檢查生詞。
(四)整體感知課文主要講了什么事兒呢？
(五)文中的父與子給你留下了什么印象？(板書：了不起父子)。
(一)這節(jié)課，我們就先來看看，文中的父親為什么了不起。請大家默讀課文1-12自然段，看看文中哪些文字讓你感到了父親的了不起？用波浪線把它們畫出來，在旁邊用一兩個詞簡單地寫下你的感受。
(二)重點引導學生感悟朗讀以下重點句段。
1.第3自然段：
(1)從哪里體會到了父親的了不起？
(2)從哪看出痛苦？為什么？痛苦到什么程度？用一個詞來概括父親此時的心情。
(4)朗讀，讀出父親的痛苦與堅定。
2.第5—11自然段：
(1)誰阻擋過他？是怎樣阻擋的？
(2)為什么父親反復只說這一句？
(3)分角色讀課文。
3.第12自然段：第一句：“他挖了8小時……，沒人再來阻擋他?！?BR> (1)從哪里體會到了父親的了不起？
(2)為什么不直接寫他挖了36小時？
(3)為什么說沒人再來阻擋他？(引導學生學習5-11自然段)。
4.第12自然段：第二句：“他滿臉灰塵……到處都是血跡。”
(1)從哪里體會到了父親的了不起？
(2)體會外貌描寫的作用。
(3)你覺得這是一位什么樣的父親？(師板書：堅強執(zhí)著)。
(4)聯系生活，出示地震災害圖片。
(5)用一句或者幾句話寫下你的感受。
(6)小結全課。
(7)這的確是一位了不起的父親，為什么說他的兒子也同樣了不起呢？下節(jié)課，我們繼續(xù)來學習。
(一)寫生字。
(二)摘抄文中關于人物外貌、語言描寫的佳句。
地震中的父與子教學設計篇五
教學目標：
1、認識9個生字，會寫11個生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪”等詞語。積累文中關于人物外貌、語言描寫的佳句。
2、有感情地朗讀課文，從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。
3、領悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫，反映人物思想品質的表達方法。
教學重點：
有感情地朗讀課文，引導學生從課文的具體描述中感受父親對兒子深沉的愛以及兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。
教學難點：
領悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫，反映人物思想品質的表達方法。
課時安排：
2課時。
教學準備：
把相關的句子制作成課件。
教學過程：
第一課時。
一、談話導入，激發(fā)讀書興趣。
1、在我們的日常生活中，處處充溢著濃濃的父愛和母愛，父母的愛是慈祥的笑容，是親切的話語，是熱情的鼓勵，是嚴格的要求，請你講一講生活中父母對你的愛。
2、是啊，父母的愛是平凡、樸實、無私的。母愛如太陽，熱烈而溫暖，父愛如海洋，深沉而含蓄?；蛟S，我們并不在意他的存在?？墒沁@種平凡的愛在我們生命遇到危險時會創(chuàng)造出驚人的奇跡。今天我們學習《地震中的父與子》，和作者一起去體驗偉大而無私的父愛。
二、初讀課文，自學生字新詞。
1、輕聲讀課文，把課文讀通讀順，借助工具書自學生字、新詞。
2、小組合作：學習并互相檢測生字。
3、教師檢測學生生字的掌握情況。
4、指名讀課文，檢測學生是否把課文讀通順、流利。
三、再讀課文，感知文章內容。
2、匯報交流讀書情況，概括文章的主要內容。
四、精讀課文，朗讀感悟，體會情感。
1、自由讀課文，畫出令自己感動的句子讀一讀，并做批注寫出自己的感受。
2、匯報交流讀書體會，隨機指導學生朗讀。
五、布置作業(yè)，預留問題。
1、想一想文章哪些地方描寫了這對父子了不起，這些句子表達了怎樣的情感。
2、為什么文中反復三次出現“不論發(fā)生什么，我知道你總會和我在一起！”
板書設計：
了不起。
不論發(fā)生什么，我知道你總會和我在一起。
第二課時。
一、復習引入。
1、回顧課文內容。
2、1994年1月17日凌晨美國洛山磯西北部發(fā)生的這次地震造成62人死亡，9000多人受傷，25000人無家可歸，橋梁坍塌，公路斷裂。繁華的城市瞬間變成一片荒原。是父親的堅定與絕不放棄，在兒子生命遇到突如其來的災難時，創(chuàng)造出了驚人的奇跡。（板書課題）。
二、品讀體驗。
1、讀文章最后一自然段“這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起?！闭f一說自己對這句話的理解。
2、這對了不起的父與子包含了幾層意思？從哪里可以看出這對父子了不起，找到相關的句子讀一讀，想一想讀懂了什么？把自己的感受寫在書的旁邊。
3、匯報交流：重點引導學生從下面句子中理解和感悟父親和兒子的了不起，并帶著自己的感受練習朗讀。
父親的了不起。
（1）他猛然想起自己常對兒子說過的一句話：“不論發(fā)生了什么事，我總會跟你在一起！”（從這句話中，你體會到什么？指導學生讀出堅定的語氣。）。
（2）這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：'誰愿意幫助我？”（眼睛是心靈的窗戶，從這位父親“直直”的雙眼中，你看出他在想什么？）。
（3）“他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒有人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第38小時，他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音：……”（作者不厭其詳地把表示時間的詞羅列起來，從中你讀懂了什么？）。
兒子的了不起。
（1）挖到第38小時，他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音：“爸，是你嗎？”（兒子憑什么認為來救他們的人是他的爸爸？）。
（2）父親聲音顫抖地說：“出來吧！阿曼達?！保ㄖ笇W生讀出興奮的語氣。）。
“不！爸爸。先讓我的同學出去吧，我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生什么，我知道你總會跟我在一起?！?BR> 三、感悟寫法，讀寫結合。
1、引導：這篇課文生動感人。那么，你認為哪里寫得好呢？課文是怎樣通過人物外貌、語言和動作的描寫來歌頌偉大的父愛，贊揚深厚的父子之情的。
讓學生抓住描寫人物外貌、語言和動作的具體句子感悟。
2、今天我們從課文中體會到了偉大無私的父愛，可是生活中不是每個人都能經歷這種驚心動魄的事。父母的愛啊就是早起為我們熱好的牛奶，就是上學路上一聲聲的叮嚀，就是風雨中加在我們身上的棉衣……每一天我們都感受著父母那種無微不至、體貼入微的深深的愛，濃濃的情。請把這些生活中的小事選一件寫下來，送給你的父母吧！
地震中的父與子教學設計篇六
1、認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫”等詞語。積累文中關于人物外貌、語言描寫的佳句。
2、有感情地朗讀課文。
3、從課文中具體描述中感受父親對兒子的愛與兒子從父親身上汲取的力量。
4、領悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反映人物思想品質的表達方法。
【教學重難點】。
1、課文中具體描述中感受父親對兒子的愛與兒子從父親身上汲取的力量。
2、領悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反映人物思想品質的表達方法。
【教學時間】。
兩課時。
【教學過程】。
第一課時。
一、導入。
1、學生觀看地震場面的錄像。說說你看到了什么？
2、出示課文的第一段，生讀：
30萬人，四分鐘，多么觸目驚心的數字，如此強烈的對比，你該怎么讀出它。
洛杉磯大地震已經過去了12年，但這幅畫面卻定格在了人們的心中：出示課文主題畫。
3、生質疑。
二、初讀課文。
在這對父子身上發(fā)生了一件什么事。
反饋交流：1994年美國洛杉磯大地震中，一位父親冒著生命危險，抱著堅定的信念，不顧旁人的勸阻，經過38小時拼命地挖掘，終于在地震的廢墟中救出了兒子和14個孩子的故事。
三、學習生字新詞。
1、指名學生讀課文，正音：
學生找出不理解的詞語，相機指導釋詞的方法。
同桌互相生字新詞，互相糾正。
2、指導書寫：
磯：最后一筆像“飛”字的第一筆。
砸：注意筆順。
顫：結構要緊湊謙讓。
四、再讀課文。
默讀。
在你有話想說的地方做上批注。
交流反饋。
六、總結。
這是一個感人的真實故事，故事中處處流淌著真情，父親使你發(fā)出的感慨又何止這些呢，隨著下節(jié)課的深入，你一定會有更多的思考。
第二課時。
一、走進父親的內心。
找出集中描寫父親外貌的語句：（第12段）。
指名讀。
學生反復朗讀，讀到你想說話了就停下來。
父親總共挖了38小時，38小時整整一天半還多兩個小時，文中這樣排列讓你感受到了什么？生讀。
哪些人阻擋過他？
孩子們的父母勸阻道：“……”
把父親的念頭讀出來：“兒子在等著我?！?BR> 消防****擋住他：“……”
父親的信念是：“兒子在等著我?！?BR> 警察走過來告訴這樣做很危險，讓他馬上回家。
父親心中只有一個念頭：“兒子在等著我?！?BR> 引讀：“他埋著頭挖了8小時，12小時……”
在這漫長的38小時艱難地挖掘中父親可能會遇到哪些困難？（精神、身體）指名讀。
38小時不吃不喝不睡還要在進行這樣超強度的挖掘，如果是你會怎么樣？再讀。
是什么讓父親如此的勇敢？是什么讓父親變得如此的堅強？又是什么讓父親變得如此執(zhí)著。（堅定的信念父愛）。
二、感受父愛的力量。
1、品讀描寫語言的句子。
2、父親挖到了，兒子還活著，阿曼達被困時與其他孩子的表現有什么不同之處？
3、阿曼達有一個活下來的信念：無論發(fā)生什么，父親總會和我在一起。
4、父親對子女寬廣深厚的愛，讓兒子在困境中擁有希望，兒子的這種態(tài)度也影響著周圍的孩子，他們都獲救了！
三、體會父愛的偉大。
如果讓你給父愛作個比喻的話，你會說：父愛像……。
四、拓展。
閱讀同步閱讀相關主題的文章。
【板書設計】。
父親堅定的信念兒子。
父愛。
如：山、?！?。
地震中的父與子教學設計篇七
1、認識8個生字，會寫11個生字。正確讀寫“洛杉磯、混亂、昔日、廢墟、****、瓦礫”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文，運用提問題的方式理解含義深刻的句子。
4、感受父子的親情，學會愛別人，增強做人的責任感。
地震中的父與子教學設計篇八
1、學習本課生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容，抓住重點詞句聯系上下文體會含義深刻的句子，感悟父愛的偉大，受到愛的教育。
3、初步領悟文章抓住人物的外貌、語言和動作等描寫來表現父愛的表達方式。
抓住重點詞句，感悟父愛的偉大。
領悟文章抓住人物的'外貌、語言和動作等描寫來表現父愛的表達方式。
一、課題質疑導入。
1、板題，讀題。
2、質疑：這是一場怎樣的地震？地震中的父與子之間發(fā)生了什么事？
二、初讀課文，整體感知。
學生自由朗讀課文，通過找詞句、看圖片，感受這是一場大地震。
讓學生概括在這樣一場大地震中發(fā)生了一件怎樣的事。
學生瀏覽課文，說說課文告訴了我們這是一對怎樣的父與子？
三、順學而導，感受父愛。
（一）靜心默讀1—12自然段，勾畫出能體現父親了不起的句子，并做批注。
（二）學生匯報學習收獲，教師相機點撥并指導朗讀。
（三）小結課文通過外貌、語言、動作的描寫來表現父愛的寫作方法。
三、情感升華。
通過課件的渲染，讓學生進一步體會父愛的偉大。
四、小練筆。
已經挖掘了36小時了，可兒子生死未卜，這一刻，父親會對兒子說些什么？請寫下來。
地震中的父與子教學設計篇九
１、自學生字新詞，能正確讀寫、理解詞語大意。
２、有感情地朗讀課文。
３、從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。
４、領悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反映人物思想品質的表達方法。
１、了解父親不顧一切搶救兒子的經過，感受父愛的偉大。
２、讓學生明白這對父子為什么了不起。
一、創(chuàng)設情境，揭示課題
１、出示相關地震危害的資料。
２、學生談感受。
３、揭示課題。
二、自由讀課文
１、初讀課文，借助字典，結合課文中的句子認識生字、新詞。
２、再讀課文，讀懂課文大意，思考：課文講了一件什么事？
三、品讀課文
１、體會父親在救兒子的過程中的心理變化。
２、課文結尾為什么說這是一對“了不起的父與子”？
四、課后拓展，課堂練筆
１、想一想，阿曼達被埋在廢墟中時，會想些什么？說些什么？把你想到的寫下來。
２、閱讀短文《回憶中的家》（節(jié)選），體會文中的思想感情。
五、布置作業(yè)
１、搜集有關體現父愛或母愛的文章。
２、用心體會生活中父母所做的看起來微不足道，但又飽含父愛、母愛真情的事。選擇生活中的一個片段，寫一篇體現與父母間感情的記敘文。
地震中的父與子教學設計篇十
1、認識9個生詞。了解課文主要內容。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
3、從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛。
感受父親對兒子的愛。
第一課時。
同學們齊讀《父愛》這首詩歌，并談談讀后的感受。
師：是的，父親是一棵大樹，用枝枝葉葉給予我們世界上最安全、最溫暖的庇護。這節(jié)課，我們一起走進《地震中的父與子》，感受深沉而寬廣的父愛。請同學們齊讀課題。
《地震中的父與子》，這是一場怎樣的地震？地震中父親與兒子之間又發(fā)生了什么故事？請同學們自由的朗讀課文，在文中尋找問題的答案。讀的時候，注意讀準字音、讀順句子。
1、交流這是一場怎樣的地震？并在課文中找到相關的語句。
2、觀看洛杉磯大地震留下的圖片，并從中認識課文中必須掌握的生詞。
3、說一說課文的主要內容。
1、快速瀏覽課文，文中告訴我們這是一對怎樣的父與子？
2、學生齊讀“這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起?！辈⑻岢霾欢膯栴}。
3、學生靜心默讀課文的1—12自然段，體會父親的了不起，并找到相關的語句寫上自己的體會和感受。
4、交流：
1抓住父親面對不同的人的勸告，回答的卻是同樣一個意思的三句簡單的問話，“你是不是來幫助我”體會父親不同的心情。創(chuàng)設情境，指導朗讀，感受父親的了不起。
2抓住“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。”這句話中的“挖”字體會父親的了不起。指導朗讀。
討論：作者為什么不直接寫父親挖了36小時，而要這樣羅列時間的進程？
創(chuàng)設不同的情境，指導朗讀這句話，在讀中感受如山的父愛。
〈3〉抓住“他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！边@句外貌描寫，感受父親的了不起。
5、小練筆：36個小時過去了，可兒子仍生死未卜，父親會對兒子說些什么了？
同學們動情的話語，讓我們再次感受到父親的了不起。下節(jié)課我們走進阿曼達，看看這位了不起的父親又有怎樣一位了不起的兒子。
板書：
父親。
了不起。
兒子。
地震中的父與子教學設計篇十一
1、了解地震發(fā)生時的自我保護措施和應對地震后被壓埋的方法。
2、發(fā)現周圍人群應對地震的措施中存在的問題。
3、通過小組合作，了解地震發(fā)生時應如何自我保護。
4、通過調查研究了解我們周圍人對地震的預防措施。
了解地震發(fā)生時的自我保護措施和應對地震后被壓埋的方法。
如何判斷我們在地震中的作法是否正確有效。
學生準備：上網收集有關地震對人們造成的影響的新聞和地震的真實案例。
收集有關地震的圖片、錄像等資料。
一、教學引入
1、觀看教師出示的的反映地震給人們帶來的影響的圖片和錄像。
2、閱讀“案例聚焦”中的案例。
3、學生交流收集到的有關地震的新聞以及關于地震對人們生活影響的資料。
二、學習地震有關知識
1、小組合作討論：遇到地震時自己可能會怎么做？
2、將自己的做法與“智慧加油站”中的做法進行對比，找出存在的差異，看看哪種方法更合理。
三、調查分析防震避險措施
1、列出對各項措施的判斷依據。
2、設計調查問卷，從自我保護知識、逃生措施、應急物品準備、疏散路線等方面了解人們的防震意識。
3、整理調查結果，討論人們防震意識中存在的不足，提出改進意見。
四、開展班級防震演練
1、列舉學校的地形特點及教室所處的地理位置，找出地震發(fā)生時的安全躲避位置與適合的逃生路線，確定防震方案。
2、開展防震演練。
3、討論學習中發(fā)現的問題和可能會帶來的不良后果，提出改進建議，完善地震的應急措施。
五、課后拓展
與家庭成員一起從防震用品、安全躲避位置、逃生路線等方面制訂家庭防震計劃。（應確定防震計劃中各個方面的具體內容）
據課堂所學知識對其進行合理的建議。
地震中的父與子教學設計篇十二
1、使學生知道一些簡單的防災減災知識。
2、幫助學生樹立安全意識、掌握安全常識、提高自我保護能力，懂得珍惜生命。
常見災害及預防自救、自護常識。
一、導入：
1、同學們，讓我們一起來回想一下，我們每天早上上學去的時候，家里人都對我們說了些什么?(交待安全的話)為什么每天都說同樣的話呢?一個人的生命是偉大的，他可以有無數的發(fā)明創(chuàng)造，有可能改變人類的生活。同時我們的生命又是脆弱的，危險時時都在我們的身邊。所以，我們要樹立安全意識，了解一些安全知識，學會自我保護，懂得珍愛自己的生命。
2、板書班會主題：防災減災
3、學生齊讀并理解班會主題。
二、師生互動活動：
(1)、師生共同回顧學校六條禁令。(學生自由發(fā)言，教師做相應的補充與強調)
(2)、分組討論：
1、在家里和學校里，我們小朋友可以在哪些地方玩耍，不可以在哪些地方玩耍?(教師根據學生發(fā)言強調：嚴禁下河、池、塘、渠洗冷水澡或玩耍。)
2、夏季到了，我們該怎樣防風、防洪、防雷電、防山路滑坡、防蛇、防蚊蟲?
(教師根據學生發(fā)言引導學生注意：
1、刮大風時不逗留在房檐下、大樹下、危房邊。
2、打雷閃電時不站在大樹下，電線下。
3、洪水中的自救。暴雨來臨時，如果我們家處在地勢低洼地區(qū)，可因地制宜采取“小包圍”，如用紅磚砌圍墻、大門口放置沙袋、配置小型抽水泵等。如果我們家住在底層則應將家中的電器插座、開關等移到離地1米以上的安全地方。一旦室外積水漫進屋內，應及時切斷電源，防止觸電傷人。當受到洪水威脅時，如果時間充裕，我們應按照預定路線，有組織地向山坡、高地等安全處轉移；在措手不及，已經受到洪水包圍的情況下，要盡可能利用船只、木排、門板、木床等適合飄浮的物品，作水上轉移。如果洪水來得太快，已經來不及轉移了，我們要立即爬上屋頂、樓房高層、大樹、高墻，作暫停避險。但千萬不要逃生，更不能攀爬帶電的電線桿、鐵塔，也不要爬到泥坯房的屋頂。同時利用各種向外界求援。如已被卷入洪水中，一定要盡可能抓住固定的或能漂浮的東西，尋找機會逃生。
3、在校園內有哪些危險的游戲不能玩?(教師根據學生發(fā)言強調：不打架、不在校園內奔跑、不玩危險的玩具等。)
4、你知道哪些?(教師根據學生發(fā)言強調：要遵守交通規(guī)則，不在馬路上追趕、玩耍，要走人行道)
(3)集體交流，教師引導學生掌握安全知識，學會保護自己。
三、學生做好相應的筆記。
四、小結。
這節(jié)課你有什么收獲?我希望大家通過這節(jié)課的學習，能相應掌握一些安全知識和制度，懂得保護自己。
地震中的父與子教學設計篇十三
（1）通過學習，使學生初步了解地震成因，知道地震會給人類造成嚴重災害。
(2)通過活動，培養(yǎng)學生掌握科學避震的方法，提高學生自我保護能力。
（3通過了解地震的發(fā)生和造成危害的原因，培養(yǎng)學生科學進取的精神。
（4）通過對學生進行地震災害的國情教育，培養(yǎng)學生的防災意識。
一、導入新課講授新課（教師引導學生匯報）
二、講授新課（教師引導學生匯報）
1、原因和危害
(1)、學生匯報關于地震形成的原因相關資料。
原因：由于地球不斷運動和變化，逐漸形成積累了巨大的能量，由于地球不斷運動和變化，逐漸形成積累了巨大的能量，在地殼某些脆弱地帶造成巖層突然發(fā)生破或者引發(fā)原有斷層的錯動，這就是地震。烈，或者引發(fā)原有斷層的錯動，這就是地震。
(2)、學生匯報地震給人類造成的危害。
摧毀公路、鐵路、橋梁、水壩、樓房、傷害人和動植物等。如：摧毀公路、鐵路、橋梁、水壩、樓房、傷害人和動植物等。
2、如何科學防護
(1)、教師介紹大地震來臨時是有些征兆的，如地面顛動，人站立不穩(wěn)，出現地聲、地光等。
從地震發(fā)生到房屋遭到破壞，一般約有十幾秒鐘時間，如何利用這十幾秒鐘來進行科學防護，震發(fā)生到房屋遭到破壞，一般約有十幾秒鐘時間，如何利用這十幾秒鐘來進行科學防護，是非常重要的。要的。
(2)、以學校生活為例，學生分組討論交流地震來臨時如何進行科學防護。
(3)、學生討論交流結果，匯報方法。
(4)、學生按照自己提出的方法進行演練。根據實際情況相互評價找出不足。
根據實際情況相互評價找出不足，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和互助精神。和互助精神。
（三）教師總結，以演習結束活動。(拉響警笛教師喊：地震啦。學生立即做出反應。)
地震中的父與子教學設計篇十四
1、通過對重點詞句的理解，使學生受到“愛別人”以及做人應有責任感的教育。
2、有感情地朗讀課文。
理解父親在極其危險的時刻想著遇難的孩子，這種無私的精神。
教學準備：多媒體課件。
一。導入：
2、師出示課件。
3、出示課題，齊讀。
二。初讀課文：
1、自由讀課文，要求：
（1）準字音，讀通句子。
（2）理解新詞。
（3）想一想，試一試：課文講了一件什么事？試著用一句長句子講清楚。
2、檢查。
3、文中的父親給你留下了什么印象？
三。品讀課文：
1、各自讀課文，把你認為父親了不起的地方，用你們喜歡的學習方式體會體會。
2、匯報：
（1）第二自然段的“沖”，體會作者為什么要用“沖”字讀一讀這句話引讀該段。
（2）與其他父母比，這位父親了不起之處？
（3）父親做出了驚人的舉動，交流。
（4）投示12節(jié)，讀，說說這位父親的哪些舉動感動了你們？
（5）引讀父子見面時的對話，分角色讀。
（6）這段對話中最讓你感動的是哪一句？投示兒子的話，體會齊讀12~19自然段。
（7）齊讀兒子讓同學先出去的話。
3、總結。
四。啟發(fā)擴散：學習了這個感人的故事，你有什么感受？
板書設計：
我總會和你在一起。
－－－－－－－－－愛。
你總會和我在一起。
地震中的父與子教學設計篇十五
一、通過安全教育這門課程的學習，要求學生了解各種自然災害和現代安全隱患的危害性，掌握最基本的安全防范常識；幫助學生理解當今社會出現的危害現象和問題，提高學生的自我保護意識。
二、教學形式與課時。
以備課教案為指導材料，以增強學生互動為重點；積極組織學生交流討論，并通過圖像展示和課堂表演，激發(fā)學生的學習興趣，增強理解安全知識的深刻度，培養(yǎng)學生思考、分析和解決問題的能力。本課程共6個學時，每周3節(jié)。（注：本課程另加1個后備課時）。
1、引導學生了解防雷電安全的重要性；
2、在學習交流中樹立學生的自我保護意識，提高學生的自我保護和安全防。
范能力；
3、讓學生掌握最基本的防雷電常識;。
一、故事激趣，引入課題：
1、講述《上帝會救我》的故事；（注：后附有內容）。
2、教師提問：通過這個故事，在自身安全受威脅時，同學們該怎么做呢？
（學生討論并回答）。
3、教師總結：
（1）要樂意接受他人的幫助。
（2）自己要積極尋找出路（時間：10分鐘）。
二、夏季防雷安全知識。
1、揭示雷州的命名，引出防雷課題（板書：雷電無情，我小心）。
2、室內防雷安全:。
(1)立即關閉電視、電腦，注意千萬不要使用電視機的室外天線，因為雷電。
一旦擊中電視的天線，雷電就會沿著電纜線傳入室內，威脅電器和人生安全。
(2)盡可能的關閉各類家用電器，拔掉一切電源插頭，以防雷電從電源線入侵，造成火災或人員觸電傷亡。
(3)不要觸摸或靠近金屬水管以及與屋頂相連的上下水管道，不要在電燈下。
站立。盡量不要使用電話、手機，以防雷電波沿通信信號線入侵，造成危險。
(4)關好門窗。打雷時，不要開窗戶、不要把頭或手伸出窗外。廣東省球雷活動比較頻繁，對鋼筋水泥框架結構的建筑物來說，一般關閉門窗可以預防側擊雷和球雷的侵入。
(5)不要在室外參加體育活動，如賽跑、打球、游泳等。
(6)不宜使用花灑沖涼。這主要是因為萬一建筑物被雷直擊時，巨大的雷電流將沿著建筑物的外墻、供水管道流入地下，雷電流有可能沿著水流導致淋浴者遭雷擊傷亡。同時也不要去觸摸水管、煤氣管道等金屬管道。
3、室外防雷安全：
（1）最好就近進入避雷裝置良好的建筑物內，這是最安全的。千萬不要進。
入莊稼地的小棚房，小草棚，因為在那里避雷雨很容易遭受雷擊。
（2）要遠離高煙囪、鐵塔、電線桿等物體，否則是很危險的。
(3)打雷下雨時，注意不要打金屬骨架雨傘，或者扛舉長形物體；不要騎摩托車或者自行車?？梢远氵M有金屬車身的汽車內，一旦汽車被雷擊中，金屬會將電流導入地下。
(4)不要驚慌，不要奔跑，最好雙腳并攏，雙手抱膝就地蹲下，越低越好。(5)不宜躲在大樹底下。強大的雷電流通過大樹流入地下向四周擴散時，會在不同的地方產生不同的電壓，在兩腳之間產生跨步電壓。
(6)不宜到室外收取晾曬在鐵絲上的衣物。
4、防雷安全大抉擇（游戲）。
（1）游戲題目：假設一個雷雨天，雷聲轟隆，你現在站在空曠的野外，現。
（2）學生選擇（共有三種不同場景）。
（3）教師分析：選擇鐵屋的最安全，不過不能靠近鐵壁,否則很危險；選擇。
木屋的并不是很安全，你可能因為木屋被雷劈倒而受傷；不選擇的同學最危險。
（時間：25分鐘）。
三、本課小結：
（根據課堂情況）。
（時間：5分鐘）。
地震中的父與子教學設計篇十六
1.了解地震的有關常識，掌握正確的自救方法。
2.能沉著、冷靜面對危險情景，積極想辦法解決問題。
3.激發(fā)幼兒觀察周圍環(huán)境的興趣。
1.課件、泡沫板。
2.急救箱及物品：手電筒、餅干、水、跳繩、書、玩具、收音機、手套、口罩、哨子。
一、地震的危害
1.孩子們，老師搜集到一段錄像，讓我們看看發(fā)生了什么事情。(播放視頻)
提問：錄像上發(fā)生了什么事情?你看到了什么?(幼兒發(fā)言)
小結：是啊!剛才錄像中大樓在搖晃，地面發(fā)出了劇烈的聲響，這就是地震。
2.地震對我們來說是一個很大的災難，到底給我們帶來了什么危害?讓我們來看一看。小朋友，可以把你看到的和旁邊的小伙伴說說。(教師走下去，聽一聽，問一問)再請個別幼兒起來說一說。
小結：地震發(fā)生后，出現房屋倒塌、大橋斷裂、山體滑坡，給我們的生命、生活帶來了很大的危害。地震實在是太可怕了。
二、地震來了怎么辦
1.如果地震就發(fā)生在我們的身邊，怎么辦?
2.地面出現劇烈的震動，我們躲在哪里安全些?請個別幼兒說。教師出示圖片，請幼兒判斷誰做的對，教師用泡沫板演示形成的三角區(qū)，讓幼兒明白什么地方安全。
小朋友，聽!是誰的聲音?(放圖片)他沒有跑出去，被困在了里面，他用什么辦法讓別人知道被困在里面?什么時候喊?(有人時喊)為什么沒人時不要喊? (保持體力)沒有勁喊了怎么辦? (哨子、敲擊、尋找食物、想辦法自救)
小結：如果地震發(fā)生在我們身邊，我們要先躲后跑，如果被困住好幾天了，都沒有人來救你，不要灰心，相信肯定會有人來救我們。
三、地震的預防
1.日本是一個多震的國家，他們的家里準備了一個地震急救箱，以備急用。里面有許多物品，你可以和小朋友商量應該選什么物品，用它來干什么?然后放到你們組的急救箱里。選好了嗎?把你們組的急救箱送到老師這，然后回到座位上。讓我們一起來看一看急救箱都有些什么?(提問：水和餅干我們需要它嗎?手電筒能派上什么用場?收音機也能幫助到我們嗎?小小的哨子有什么用?手套能有什么用處?)
小結：有了急救箱里的這些東西，我們就可以利用它來幫我們渡過難關了。
2.地震很可怕，如果我們能提前知道地震何時發(fā)生該有多好?但現在我們還無法預測地震的發(fā)生。如果我們仔細觀察，會發(fā)現在地震發(fā)生的前一兩天或幾個小時內經常會發(fā)生一些常的現象，讓我們看一看。(請幼兒看課件)
小結：這些現象都是通過仔細觀察才能發(fā)現的，小朋友發(fā)現后可以告訴周圍的人
四、地震演習
今天，小朋友知道了這么多關于地震的知識，讓我們來進行一次地震演習，看看小朋友會不會保護自己。
地震中的父與子教學設計篇十七
本課內容是冀教版五年級上冊，地表劇烈變化單元第19課的內容，在了解地表變化的基礎上，繼續(xù)學習地震等知識。
在我們生活的地球上，幾乎每天都發(fā)生著大大小小不同程度的地震。地震是目前人類無法抗拒的自然災害之一，給人們的生活造成了嚴重的危害。本課引導學生關心地球上經常發(fā)生的這種自然災害現象，了解地震的危害，懂得避震的一些基本常識。本課內容我分了兩個課時進行，本節(jié)課為第一課時。
二、教學目標。
1.能有簡單器材做模擬實驗，能用模擬實驗感受地震給人類及生存環(huán)境帶來的危害。
2.能將自己的感受與同學交流。
3.能用自己的話說出地震的概念。
4.能描述自己對地震給人類帶來危害的感受。
5.能說出地震會引起哪些危害。
6．培養(yǎng)學生小組合作探究能力，提高學生思維創(chuàng)新能力。
三、說教學重、難點。
重點：指導學生通過模擬和查閱資料了解地震的危害。
難點：對地震成因的推理及對地震概念的理解。
本節(jié)課的教學對象是小學五年級學生，最近幾年地震頻繁發(fā)生，牽動著每一個人的心，學生也很關注。另外，在本節(jié)課學習之前，我給同學們布置了一些作業(yè)：利用周六日時間從網絡或書籍上查找地震危害的一些資料，使學生們積極主動地參與自主學習。
從學生的年齡特點出發(fā)（活潑、好動、有好奇心、思維活躍、敢想、敢說、敢做），非常有利于我們在教學活動中培養(yǎng)學生自主學習、合作交流、動手實踐的學習習慣，養(yǎng)成探究式學習的良好習慣。因此，結合學生的特點以及他們對知識的掌握程度，為達到本課的教學目標，突出重難點，我設計了三個教學環(huán)節(jié)。
五、說教學過程。
〈一〉第一個環(huán)節(jié)：情景導入。
1、通過展示一幅地震后圖片，提問學生是什么災難可以造成這么大的危害？(地震)。
并提問學生：你對地震有哪些了解，大家知道我國發(fā)生的幾次比較大的地震。（唐山大地震、汶川地震、青海玉樹地震）。
通過學生自己對地震的了解，知道地震是最為嚴重的自然災害之一，大地震發(fā)生時，能在幾分鐘內使城市變成廢墟。今天，我們就來共同探究有關于地震方面的知識，引入本課課題。（板書課題）。
2、展示地震前后一組圖片進行對比。
通過觀看圖片感受地震的危害，地震使我們美麗的建筑變?yōu)閺U墟，同時培養(yǎng)學生熱愛祖國和人民的情感。
〈二〉第二個環(huán)節(jié)：新授課。
在此環(huán)節(jié)中，為了讓學生更清楚的了解地震的危害，我設計了兩個模擬體驗。
1、模擬體驗一：用竹筷做體驗地震發(fā)生時引起的地面的斷裂。
實驗結束后與同學交流自己的感受，學生交流匯報。
2、模擬體驗二：用鞋盒蓋和書本做的模擬地震發(fā)生時房屋倒塌。
方法：a：將鞋盒蓋（鞋盒蓋代表地表）放在兩摞書上（用書代表地殼的板塊），在鞋盒蓋中用積木、飲料盒或罐等材料精心搭建校園或住宅（包括樓房、池塘、電線桿）模型。b：快速移動鞋盒蓋下的兩摞書，觀察模型的變化。
通過以上兩個模擬實驗，讓學生小組交流匯報：怎樣用模擬實驗的結果來說明地震的危害？說說自己做模擬實驗的感受。并通過模擬實驗讓學生用自己的話說說什么是地震。這個環(huán)節(jié)通過學生自己動手實驗，讓學生初步感受地震的危害并培養(yǎng)學生小組合作探究能力，提高自己動手能力和學生思維創(chuàng)新能力。
3、實驗結束后，觀看唐山大地震紀錄片以及地震后的一些圖片。要求看完后要把自己最深的感受和地震的危害寫下來，并以小組為單位進行交流，最后匯報。
在學生對地震危害有了一定感性認識的基礎上，讓學生通過觀看有關地震的紀錄片及圖片，再次直觀感受地震的情景和地震給人類帶來的危害，加深學生對地震危害的認識，并通過小組交流總結，加強學生的思維能力。
〈三〉第三個環(huán)節(jié)；本課總結。
通過讓學生說說這節(jié)課自己的收獲，加深學生對所學內容的認識。
地震：大地上下顛簸、猛烈搖動等地動現象。
感受。
七、教學反思。
本堂課采用了較多的地震視頻和圖片，這些視頻和圖片讓學生對地震有一個更為直觀的認識，更深的理解了地震帶來的災難性的破壞，懂得珍惜生命，樹立勤奮學習、報效祖國的遠大理想，形成強烈的社會責任感，懂得利用自己所學知識來服務社會和改造社會。
本節(jié)課有很多不足之處：首先，新課標倡導“以學生為主體，教師為主導”教學方法，而在本節(jié)課中我沒有起到較好的引導作用，例如在用木筷做模擬實驗時，木筷模擬的是什么并沒有更好的向學生引導出來，導致學生不能很好的把自己融入到“地震”中去；其次，內容準備不充分，導致時間上安排不合理，小組合作時間較短，最后剩余幾分鐘時間；最后，對于一些重點知識應該反復強調，使學生理解透徹，例如對于地震概念的引出，應要強調它是“大地上下顛簸、猛烈搖動的地動現象”。如果再講本課，我必須做出很大改善：在實驗前告訴學生用什么模擬什么，知道模擬的用意；在課堂中正確引導同學們，使學生成為課堂的主人，加強小組交流合作；課前，對實驗課進行更好的設計，并查閱大量的資料，對知識了解更全面。
通過這次上課，我真正懂得了，一堂好課是在不斷的修改中逐漸完善的。一堂好課，需要老師課前做大量的工作，只有課下老師多付出，才能有課堂上學生學的'輕松自如。
地震中的父與子教學設計篇十八
2、在學習交流中樹立學生的自我保護意識，提高學生的自我保護和安全防。
范能力；
3、讓學生掌握最基本的防雷電常識;。
一、故事激趣，引入課題：
1、講述《上帝會救我》的故事；（注：后附有內容）。
2、教師提問：通過這個故事，在自身安全受威脅時，同學們該怎么做呢？
（學生討論并回答）。
3、教師總結：
（1）要樂意接受他人的幫助。
（2）自己要積極尋找出路（時間：10分鐘）。
二、夏季防雷安全知識。
1、揭示雷州的命名，引出防雷課題（板書：雷電無情，我小心）。
2、室內防雷安全:。
(1)立即關閉電視、電腦，注意千萬不要使用電視機的室外天線，因為雷電一旦擊中電視的天線，雷電就會沿著電纜線傳入室內，威脅電器和人生安全。
(2)盡可能的關閉各類家用電器，拔掉一切電源插頭，以防雷電從電源線入侵，造成火災或人員觸電傷亡。
(3)不要觸摸或靠近金屬水管以及與屋頂相連的上下水管道，不要在電燈下站立。盡量不要使用電話、手機，以防雷電波沿通信信號線入侵，造成危險。
(4)關好門窗。打雷時，不要開窗戶、不要把頭或手伸出窗外。廣東省球雷活動比較頻繁，對鋼筋水泥框架結構的建筑物來說，一般關閉門窗可以預防側擊雷和球雷的侵入。
(5)不要在室外參加體育活動，如賽跑、打球、游泳等。
(6)不宜使用花灑沖涼。這主要是因為萬一建筑物被雷直擊時，巨大的雷電流將沿著建筑物的外墻、供水管道流入地下，雷電流有可能沿著水流導致淋浴者遭雷擊傷亡。同時也不要去觸摸水管、煤氣管道等金屬管道。
3、室外防雷安全：
（1）最好就近進入避雷裝置良好的建筑物內，這是最安全的。千萬不要進入莊稼地的小棚房，小草棚，因為在那里避雷雨很容易遭受雷擊。
（2）要遠離高煙囪、鐵塔、電線桿等物體，否則是很危險的。
(3)打雷下雨時，注意不要打金屬骨架雨傘，或者扛舉長形物體；不要騎摩托車或者自行車。可以躲進有金屬車身的汽車內，一旦汽車被雷擊中，金屬會將電流導入地下。
(4)不要驚慌，不要奔跑，最好雙腳并攏，雙手抱膝就地蹲下，越低越好。
(5)不宜躲在大樹底下。強大的雷電流通過大樹流入地下向四周擴散時，會在不同的地方產生不同的電壓，在兩腳之間產生跨步電壓。
(6)不宜到室外收取晾曬在鐵絲上的衣物。
4、防雷安全大抉擇（游戲）。
（2）學生選擇（共有三種不同場景）。
（3）教師分析：選擇鐵屋的最安全，不過不能靠近鐵壁,否則很危險；選擇木屋的并不是很安全，你可能因為木屋被雷劈倒而受傷；不選擇的同學最危險。
（時間：25分鐘）。
三、本課小結：
（根據課堂情況）。
（時間：5分鐘）。
地震中的父與子教學設計篇十九
1、 通過四川汶川強地震，讓幼兒知道地震給人們帶來的嚴重災害。
2、 引導幼兒知道發(fā)生地震時應該如何應變，掌握逃生的技巧。
3、 培養(yǎng)幼兒從小學會關心、關愛他人，情系災區(qū)，為災區(qū)獻愛心。
4、 初步了解其地震的特性。
5、 大膽說出自己對的理解。
1、有關四川地震的新聞錄象資料、影象，地震前后的照片，地圖
2、《紅袋鼠自我保護動畫之----地震來了怎么辦》
3、場地布置：擺放好桌子、椅子、床、衣柜、臉盤、鍋爐等
（一）了解四川地震情況：
2、出示四川地圖，讓幼兒尋找發(fā)生7.8級地震震中的具體位置用紅筆做一個標記，以及這次地震波及到的省份。
3、觀看地震的影像片，讓幼兒了解地震造成的危害。提問："剛才小朋友都看到了什么？"地面劇烈震動，房屋倒塌，地面裂開大縫，公路扭壞，鐵路被毀，汽車、廣告牌被砸壞等。房屋倒塌后，家里東西被壓壞，有的會造成人畜傷亡。提問："小朋友知道這是什么現象嗎？"教師小結，地面劇烈震動搖晃的現象叫地震，地震是一種很少見的但危害很大的自然災害。是由于地球不斷運動和變化，逐漸積累了巨大的能量，在地殼某些脆弱地帶，巖層突然發(fā)生破裂而引起的。
（二）地震來了我不慌。
1、幼兒觀看《紅袋鼠自我保護動畫之----地震來了怎么辦》了解安全避震的方法。組織幼兒討論，發(fā)生地震時，什么地方比較安全？小朋友會怎樣做？小結： 地震發(fā)生時，千萬不要驚慌，要鎮(zhèn)靜；要趕快跑到空曠的地方。不能使用電梯； 如果你在家里的時候，要趕快把煤氣、電、水龍頭等關掉，然后把臉盤或是鍋等東西罩在自己頭上，或者跑到桌子、椅子、床底下躲起來，以免被天花板上的掉燈或其他東西掉下來砸傷自己； 不可以躲在招牌處或玻璃處，以免它們掉下來摔傷；如果在車上，要趕快把車熄火，?？吭诳諘绲牡胤?，走出車外。
2、演習活動"發(fā)生地震時我不慌"
聽防空警笛聲，幼兒在很短的時間內迅速躲到安全的地方，老師檢查幼兒是否躲避情況，提醒幼兒不要互相擁擠，躲好之后就不要隨便更換地方。
（三）我為災區(qū)人民獻愛心
提示幼兒"災區(qū)的房子都被毀了，災區(qū)的小朋友住在愛心帳蓬里，缺少衣物和食物，我們能為災區(qū)做什么呢？"
（1）引導幼兒每人說"一句祝愿的話"，"畫一個心愿"，表達對災區(qū)人民的關愛和祝福。
（2）在《心手相連》的音樂聲中組織幼兒進行愛心捐助儀式，幼兒將準備捐助的文具、玩具、心愿卡投放到愛心捐助箱內。
（四）、活動延伸：
引導幼兒了解異常現象口訣，并向家長介紹所掌握的防震知識，宣傳獻愛心活動。
地震中的父與子教學設計篇一
教學目標：
1．有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文，使學生體會到愛與信任是可以創(chuàng)造奇跡的。
教學重點：
通過讀課文，感受“父”與“子”的了不起。
教學準備：散文《背影》、古詩《游子吟》。
教學時數：1課時。
教學過程。
一、導入課題，整體感知。
1、板書課題，了解略讀課文的讀書要求。
2、初讀課文，想想：課文主要寫了什么事。
3、互相交流。(引導學生把時間、地點、主要的事情作簡要敘述。)。
二、自讀自悟，交流討論。
1．討論要點一：父親是否精神失常?
(1)找到描寫父親因悲傷過度而精神失常的段落讀一讀。
(2)小組討論。
引導學生從課文中找出相關句、段，動筆圈畫，認真朗讀，然后圍繞觀點展開討論。要讓學生感悟到：這位父親38個小時不吃、不喝、不睡，說他失常，他的確失去了和一般正常人一樣的舉動；說他不失常，他確實不失常，是一種偉大的父愛的力量充溢著他的全身，是救孩子的頑強的信念支持著他，是偉大的父愛支持著他！
2、討論要點二：本文的標點符號，有什么特別之處?認真讀課文，找一找，看一看，想一想。
(1)互相交流。(感嘆號多，而且大多集中在人物對活之中。)。
(2)再讀課文，思考：這些感嘆號表達了一種什么感情?試著通過朗讀把這種感情。
表達出來。
(3)指導有感情地朗讀課文。(通過在引導學生有感情地朗讀幾處對話的基礎上，讓學生體會這對父子的“了不起”。)。
三、課外延伸。
1、閱讀朱自清《背景》片斷和古詩《游子吟》。
2、談讀后感受，體會平凡而偉大的父愛、母愛。
3、說一說父母親為我們做了哪些微不足道，卻又飽含父母之愛的事。
4、動筆寫一寫，互相交流。
四、作業(yè)。
抄寫一篇有關父愛的文章，讀給父親聽。
五、教學反思--。
地震中的父與子教學設計篇二
教學過程：
一、談話、激情導入。
1、同學們，你知道最疼愛你的人是誰嗎？（父母）。
是的，在生活中我們無時無刻不在感受著父母對我們無比博大的愛，所以父母成了我們最信任的人。想一想生活中父母對你的關愛，哪次讓你感受最深？學生回憶與父母發(fā)生的感人的事。
讓我們一起來走近這對父子。
二、自讀課文，把握文章的主要內容。
1、引導學生自讀課文，邊讀邊找一找故事發(fā)生的時間、地點、人物。
邊讀邊思考故事的起因、經過、結果各是什么？
2、引導學生抓住故事的起因、經過、結果，按事情發(fā)展的順序概括文章的主要內容。
課文主要講了在1994年美國華盛頓發(fā)生了大地震，一位年輕的父親為了救出自己的兒子，在一片廢墟中堅持不懈的挖掘了38個多小時，最終成功救出兒子以及兒子的十四個同學。
三、小組合作、品讀課文、交流評析。
1、自讀課文勾畫出自己感受最深的語句并些下自己的感受，引導學生抓住人物的心理、語言、動作、外貌等語句來品讀。
2、如果你有了感動就與你的小組同學說一說，把感動傳遞給別人。
（學生在小組內交流感動）〕。
3、誰愿意把感動與大家一起分享？
全班交流朗讀感受，教師引導學生學會傾聽，從他人的發(fā)言中汲取有價值的觀點。
（1）第3段“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起”他堅定的說。父親的意志堅定。
（2）第5段“……他便埋頭接著挖——父親不肯放棄。
（3）第8段“他挖呀挖一直挖了三十六個小時——父親堅持不懈，疼愛兒子。
（4）第9段“不，爸爸，先讓別的同學出去吧！”兒子的先人后己，與父親心心相通。
四、感情朗讀，升華理解。
1、把你最受感動的地方朗讀給同學聽。
2、分角色朗讀課文，注意父親的堅決，兒子的信任。
五、拓展延伸，積累實踐。
1、讀了這篇課文你對父親和兒子各有什么樣的感受？
2、如果你是在地震中剛剛獲救的阿曼達，你想對父親說些什么？展開想像扮演阿曼達寫一寫自己最想說的話。
六、板書設計。
父親一直挖了三十六個小時。
愛相信。
兒子相信父親一定會來救他。
地震中的父與子教學設計篇三
１．充分體會和感受親情的可貴，受到熏陶和感染。
２．領悟課文中一些重點語句語言運用的特色。
學完《秋天的懷念》(人教版六年制第九冊)一文后，讓學生搜集并閱讀同類的頌揚親情的故事。如果學生搜集有困難，教師可把諸如《背影》《血淚親情泣天地》《無私母愛創(chuàng)造生命奇跡》《７歲女孩拯救母親的感人故事》等文章提供給學生。
同學們，我們剛學了課文《秋天的懷念》，感受到母愛的無私，親情的可貴，對下面的一段文字，大家一定有了深切的體會。出示一段贊頌親情的抒情性文字，可以是收集到的別人的文字，也可以教師自己撰寫的：
讓學生齊讀。今天我們就來學習另一篇課文《地震中的父與子》(板書)，讀了以后，相信大家對這段文字，對親情的可貴一定有更加深刻的體會。
(按主題組織編排課文是新教材的重要特點。出示類似的文字，既揭示了本組課文的共同主題，又營造了濃郁的情感氛圍，有助于學生迅速入情、動情。)。
(一)讀題提問。讀了題目，你想從課文中知道什么？
(這是對學生“閱讀期待”的利用，凸現學生作為閱讀主體的地位。)。
(二)讀文答問。
１．初讀一遍課文，用幾句話說說課文寫一件什么事，說的話要求盡可能回答同學們想知道的問題。
２．再讀一遍課文，說說課文所寫的是怎樣的一對父子。答案可以是各種各樣的。學生發(fā)言后，齊讀最后一個自然段。(板書：了不起)。
(讓學生說說課文的主要內容和人物，既訓練了學生的語言概括能力，又可以強化對詞語的積累。同時，又尋找到閱讀本文的突破口。)。
３．深讀課文，說說從哪里看出父親和兒子的了不起。
(１)關于父親的了不起，以下句子或關鍵詞語是品味的重點：
答案可以有差異，在學生回答之后，教師用抒情性的語言進行小結。
“他不停地挖著，沒有人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第３８小時，他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音……”
(“讀懂”既包括讀懂這句話所包含的思想感情，也包括讀懂作者用來表達情感的語言形式，了解課文的語言特色。這個環(huán)節(jié)意在讓學生領悟“父親”的了不起，受到崇高親情的感染和熏陶，同時讓學生消化、吸納課文的語言，掌握課文的語言形式。)。
(２)關于兒子的了不起，以下句子或關鍵詞語是品味的重點：
學生發(fā)言后，教師小結：親情，產生信賴；親情使父子心連心；親情使兒子堅信，父親總會跟他在一起，無論是在寧靜溫馨的家，還是在張牙舞爪的死神面前！
學生發(fā)言后，教師小結：親情使人勇敢、無畏，親情使人無私、高尚。
４．再次齊讀導入時出示的那一段文字。
５．分角色朗讀課文，從“他挖了８小時”至結尾。
教師小結。讓學生課后寫親人關愛自己的一件或者幾件事，歌頌親情；也可以為自己的親人做一件事，并把這件事寫下來。最后讓學生把自己對親情的感悟帶到生活中去，為親人做一件事，以情導行，把學文與育人有機地結合起來。
地震中的父與子教學設計篇四
今天，我們一起進入第六單元的學習。這一單元，將讓我們感受到父母之愛的深沉與寬廣。這一單元的第一篇課文是第17課(師板書課題)《地震中的父與子》。齊讀課題。
(二)初讀課文。
(三)檢查生詞。
(四)整體感知課文主要講了什么事兒呢？
(五)文中的父與子給你留下了什么印象？(板書：了不起父子)。
(一)這節(jié)課，我們就先來看看，文中的父親為什么了不起。請大家默讀課文1-12自然段，看看文中哪些文字讓你感到了父親的了不起？用波浪線把它們畫出來，在旁邊用一兩個詞簡單地寫下你的感受。
(二)重點引導學生感悟朗讀以下重點句段。
1.第3自然段：
(1)從哪里體會到了父親的了不起？
(2)從哪看出痛苦？為什么？痛苦到什么程度？用一個詞來概括父親此時的心情。
(4)朗讀，讀出父親的痛苦與堅定。
2.第5—11自然段：
(1)誰阻擋過他？是怎樣阻擋的？
(2)為什么父親反復只說這一句？
(3)分角色讀課文。
3.第12自然段：第一句：“他挖了8小時……，沒人再來阻擋他?！?BR> (1)從哪里體會到了父親的了不起？
(2)為什么不直接寫他挖了36小時？
(3)為什么說沒人再來阻擋他？(引導學生學習5-11自然段)。
4.第12自然段：第二句：“他滿臉灰塵……到處都是血跡。”
(1)從哪里體會到了父親的了不起？
(2)體會外貌描寫的作用。
(3)你覺得這是一位什么樣的父親？(師板書：堅強執(zhí)著)。
(4)聯系生活，出示地震災害圖片。
(5)用一句或者幾句話寫下你的感受。
(6)小結全課。
(7)這的確是一位了不起的父親，為什么說他的兒子也同樣了不起呢？下節(jié)課，我們繼續(xù)來學習。
(一)寫生字。
(二)摘抄文中關于人物外貌、語言描寫的佳句。
地震中的父與子教學設計篇五
教學目標：
1、認識9個生字，會寫11個生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪”等詞語。積累文中關于人物外貌、語言描寫的佳句。
2、有感情地朗讀課文，從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。
3、領悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫，反映人物思想品質的表達方法。
教學重點：
有感情地朗讀課文，引導學生從課文的具體描述中感受父親對兒子深沉的愛以及兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。
教學難點：
領悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫，反映人物思想品質的表達方法。
課時安排：
2課時。
教學準備：
把相關的句子制作成課件。
教學過程：
第一課時。
一、談話導入，激發(fā)讀書興趣。
1、在我們的日常生活中，處處充溢著濃濃的父愛和母愛，父母的愛是慈祥的笑容，是親切的話語，是熱情的鼓勵，是嚴格的要求，請你講一講生活中父母對你的愛。
2、是啊，父母的愛是平凡、樸實、無私的。母愛如太陽，熱烈而溫暖，父愛如海洋，深沉而含蓄?；蛟S，我們并不在意他的存在?？墒沁@種平凡的愛在我們生命遇到危險時會創(chuàng)造出驚人的奇跡。今天我們學習《地震中的父與子》，和作者一起去體驗偉大而無私的父愛。
二、初讀課文，自學生字新詞。
1、輕聲讀課文，把課文讀通讀順，借助工具書自學生字、新詞。
2、小組合作：學習并互相檢測生字。
3、教師檢測學生生字的掌握情況。
4、指名讀課文，檢測學生是否把課文讀通順、流利。
三、再讀課文，感知文章內容。
2、匯報交流讀書情況，概括文章的主要內容。
四、精讀課文，朗讀感悟，體會情感。
1、自由讀課文，畫出令自己感動的句子讀一讀，并做批注寫出自己的感受。
2、匯報交流讀書體會，隨機指導學生朗讀。
五、布置作業(yè)，預留問題。
1、想一想文章哪些地方描寫了這對父子了不起，這些句子表達了怎樣的情感。
2、為什么文中反復三次出現“不論發(fā)生什么，我知道你總會和我在一起！”
板書設計：
了不起。
不論發(fā)生什么，我知道你總會和我在一起。
第二課時。
一、復習引入。
1、回顧課文內容。
2、1994年1月17日凌晨美國洛山磯西北部發(fā)生的這次地震造成62人死亡，9000多人受傷，25000人無家可歸，橋梁坍塌，公路斷裂。繁華的城市瞬間變成一片荒原。是父親的堅定與絕不放棄，在兒子生命遇到突如其來的災難時，創(chuàng)造出了驚人的奇跡。（板書課題）。
二、品讀體驗。
1、讀文章最后一自然段“這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起?！闭f一說自己對這句話的理解。
2、這對了不起的父與子包含了幾層意思？從哪里可以看出這對父子了不起，找到相關的句子讀一讀，想一想讀懂了什么？把自己的感受寫在書的旁邊。
3、匯報交流：重點引導學生從下面句子中理解和感悟父親和兒子的了不起，并帶著自己的感受練習朗讀。
父親的了不起。
（1）他猛然想起自己常對兒子說過的一句話：“不論發(fā)生了什么事，我總會跟你在一起！”（從這句話中，你體會到什么？指導學生讀出堅定的語氣。）。
（2）這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：'誰愿意幫助我？”（眼睛是心靈的窗戶，從這位父親“直直”的雙眼中，你看出他在想什么？）。
（3）“他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒有人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第38小時，他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音：……”（作者不厭其詳地把表示時間的詞羅列起來，從中你讀懂了什么？）。
兒子的了不起。
（1）挖到第38小時，他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音：“爸，是你嗎？”（兒子憑什么認為來救他們的人是他的爸爸？）。
（2）父親聲音顫抖地說：“出來吧！阿曼達?！保ㄖ笇W生讀出興奮的語氣。）。
“不！爸爸。先讓我的同學出去吧，我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生什么，我知道你總會跟我在一起?！?BR> 三、感悟寫法，讀寫結合。
1、引導：這篇課文生動感人。那么，你認為哪里寫得好呢？課文是怎樣通過人物外貌、語言和動作的描寫來歌頌偉大的父愛，贊揚深厚的父子之情的。
讓學生抓住描寫人物外貌、語言和動作的具體句子感悟。
2、今天我們從課文中體會到了偉大無私的父愛，可是生活中不是每個人都能經歷這種驚心動魄的事。父母的愛啊就是早起為我們熱好的牛奶，就是上學路上一聲聲的叮嚀，就是風雨中加在我們身上的棉衣……每一天我們都感受著父母那種無微不至、體貼入微的深深的愛，濃濃的情。請把這些生活中的小事選一件寫下來，送給你的父母吧！
地震中的父與子教學設計篇六
1、認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫”等詞語。積累文中關于人物外貌、語言描寫的佳句。
2、有感情地朗讀課文。
3、從課文中具體描述中感受父親對兒子的愛與兒子從父親身上汲取的力量。
4、領悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反映人物思想品質的表達方法。
【教學重難點】。
1、課文中具體描述中感受父親對兒子的愛與兒子從父親身上汲取的力量。
2、領悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反映人物思想品質的表達方法。
【教學時間】。
兩課時。
【教學過程】。
第一課時。
一、導入。
1、學生觀看地震場面的錄像。說說你看到了什么？
2、出示課文的第一段，生讀：
30萬人，四分鐘，多么觸目驚心的數字，如此強烈的對比，你該怎么讀出它。
洛杉磯大地震已經過去了12年，但這幅畫面卻定格在了人們的心中：出示課文主題畫。
3、生質疑。
二、初讀課文。
在這對父子身上發(fā)生了一件什么事。
反饋交流：1994年美國洛杉磯大地震中，一位父親冒著生命危險，抱著堅定的信念，不顧旁人的勸阻，經過38小時拼命地挖掘，終于在地震的廢墟中救出了兒子和14個孩子的故事。
三、學習生字新詞。
1、指名學生讀課文，正音：
學生找出不理解的詞語，相機指導釋詞的方法。
同桌互相生字新詞，互相糾正。
2、指導書寫：
磯：最后一筆像“飛”字的第一筆。
砸：注意筆順。
顫：結構要緊湊謙讓。
四、再讀課文。
默讀。
在你有話想說的地方做上批注。
交流反饋。
六、總結。
這是一個感人的真實故事，故事中處處流淌著真情，父親使你發(fā)出的感慨又何止這些呢，隨著下節(jié)課的深入，你一定會有更多的思考。
第二課時。
一、走進父親的內心。
找出集中描寫父親外貌的語句：（第12段）。
指名讀。
學生反復朗讀，讀到你想說話了就停下來。
父親總共挖了38小時，38小時整整一天半還多兩個小時，文中這樣排列讓你感受到了什么？生讀。
哪些人阻擋過他？
孩子們的父母勸阻道：“……”
把父親的念頭讀出來：“兒子在等著我?！?BR> 消防****擋住他：“……”
父親的信念是：“兒子在等著我?！?BR> 警察走過來告訴這樣做很危險，讓他馬上回家。
父親心中只有一個念頭：“兒子在等著我?！?BR> 引讀：“他埋著頭挖了8小時，12小時……”
在這漫長的38小時艱難地挖掘中父親可能會遇到哪些困難？（精神、身體）指名讀。
38小時不吃不喝不睡還要在進行這樣超強度的挖掘，如果是你會怎么樣？再讀。
是什么讓父親如此的勇敢？是什么讓父親變得如此的堅強？又是什么讓父親變得如此執(zhí)著。（堅定的信念父愛）。
二、感受父愛的力量。
1、品讀描寫語言的句子。
2、父親挖到了，兒子還活著，阿曼達被困時與其他孩子的表現有什么不同之處？
3、阿曼達有一個活下來的信念：無論發(fā)生什么，父親總會和我在一起。
4、父親對子女寬廣深厚的愛，讓兒子在困境中擁有希望，兒子的這種態(tài)度也影響著周圍的孩子，他們都獲救了！
三、體會父愛的偉大。
如果讓你給父愛作個比喻的話，你會說：父愛像……。
四、拓展。
閱讀同步閱讀相關主題的文章。
【板書設計】。
父親堅定的信念兒子。
父愛。
如：山、?！?。
地震中的父與子教學設計篇七
1、認識8個生字，會寫11個生字。正確讀寫“洛杉磯、混亂、昔日、廢墟、****、瓦礫”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文，運用提問題的方式理解含義深刻的句子。
4、感受父子的親情，學會愛別人，增強做人的責任感。
地震中的父與子教學設計篇八
1、學習本課生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容，抓住重點詞句聯系上下文體會含義深刻的句子，感悟父愛的偉大，受到愛的教育。
3、初步領悟文章抓住人物的外貌、語言和動作等描寫來表現父愛的表達方式。
抓住重點詞句，感悟父愛的偉大。
領悟文章抓住人物的'外貌、語言和動作等描寫來表現父愛的表達方式。
一、課題質疑導入。
1、板題，讀題。
2、質疑：這是一場怎樣的地震？地震中的父與子之間發(fā)生了什么事？
二、初讀課文，整體感知。
學生自由朗讀課文，通過找詞句、看圖片，感受這是一場大地震。
讓學生概括在這樣一場大地震中發(fā)生了一件怎樣的事。
學生瀏覽課文，說說課文告訴了我們這是一對怎樣的父與子？
三、順學而導，感受父愛。
（一）靜心默讀1—12自然段，勾畫出能體現父親了不起的句子，并做批注。
（二）學生匯報學習收獲，教師相機點撥并指導朗讀。
（三）小結課文通過外貌、語言、動作的描寫來表現父愛的寫作方法。
三、情感升華。
通過課件的渲染，讓學生進一步體會父愛的偉大。
四、小練筆。
已經挖掘了36小時了，可兒子生死未卜，這一刻，父親會對兒子說些什么？請寫下來。
地震中的父與子教學設計篇九
１、自學生字新詞，能正確讀寫、理解詞語大意。
２、有感情地朗讀課文。
３、從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。
４、領悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反映人物思想品質的表達方法。
１、了解父親不顧一切搶救兒子的經過，感受父愛的偉大。
２、讓學生明白這對父子為什么了不起。
一、創(chuàng)設情境，揭示課題
１、出示相關地震危害的資料。
２、學生談感受。
３、揭示課題。
二、自由讀課文
１、初讀課文，借助字典，結合課文中的句子認識生字、新詞。
２、再讀課文，讀懂課文大意，思考：課文講了一件什么事？
三、品讀課文
１、體會父親在救兒子的過程中的心理變化。
２、課文結尾為什么說這是一對“了不起的父與子”？
四、課后拓展，課堂練筆
１、想一想，阿曼達被埋在廢墟中時，會想些什么？說些什么？把你想到的寫下來。
２、閱讀短文《回憶中的家》（節(jié)選），體會文中的思想感情。
五、布置作業(yè)
１、搜集有關體現父愛或母愛的文章。
２、用心體會生活中父母所做的看起來微不足道，但又飽含父愛、母愛真情的事。選擇生活中的一個片段，寫一篇體現與父母間感情的記敘文。
地震中的父與子教學設計篇十
1、認識9個生詞。了解課文主要內容。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
3、從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛。
感受父親對兒子的愛。
第一課時。
同學們齊讀《父愛》這首詩歌，并談談讀后的感受。
師：是的，父親是一棵大樹，用枝枝葉葉給予我們世界上最安全、最溫暖的庇護。這節(jié)課，我們一起走進《地震中的父與子》，感受深沉而寬廣的父愛。請同學們齊讀課題。
《地震中的父與子》，這是一場怎樣的地震？地震中父親與兒子之間又發(fā)生了什么故事？請同學們自由的朗讀課文，在文中尋找問題的答案。讀的時候，注意讀準字音、讀順句子。
1、交流這是一場怎樣的地震？并在課文中找到相關的語句。
2、觀看洛杉磯大地震留下的圖片，并從中認識課文中必須掌握的生詞。
3、說一說課文的主要內容。
1、快速瀏覽課文，文中告訴我們這是一對怎樣的父與子？
2、學生齊讀“這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起?！辈⑻岢霾欢膯栴}。
3、學生靜心默讀課文的1—12自然段，體會父親的了不起，并找到相關的語句寫上自己的體會和感受。
4、交流：
1抓住父親面對不同的人的勸告，回答的卻是同樣一個意思的三句簡單的問話，“你是不是來幫助我”體會父親不同的心情。創(chuàng)設情境，指導朗讀，感受父親的了不起。
2抓住“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。”這句話中的“挖”字體會父親的了不起。指導朗讀。
討論：作者為什么不直接寫父親挖了36小時，而要這樣羅列時間的進程？
創(chuàng)設不同的情境，指導朗讀這句話，在讀中感受如山的父愛。
〈3〉抓住“他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！边@句外貌描寫，感受父親的了不起。
5、小練筆：36個小時過去了，可兒子仍生死未卜，父親會對兒子說些什么了？
同學們動情的話語，讓我們再次感受到父親的了不起。下節(jié)課我們走進阿曼達，看看這位了不起的父親又有怎樣一位了不起的兒子。
板書：
父親。
了不起。
兒子。
地震中的父與子教學設計篇十一
1、了解地震發(fā)生時的自我保護措施和應對地震后被壓埋的方法。
2、發(fā)現周圍人群應對地震的措施中存在的問題。
3、通過小組合作，了解地震發(fā)生時應如何自我保護。
4、通過調查研究了解我們周圍人對地震的預防措施。
了解地震發(fā)生時的自我保護措施和應對地震后被壓埋的方法。
如何判斷我們在地震中的作法是否正確有效。
學生準備：上網收集有關地震對人們造成的影響的新聞和地震的真實案例。
收集有關地震的圖片、錄像等資料。
一、教學引入
1、觀看教師出示的的反映地震給人們帶來的影響的圖片和錄像。
2、閱讀“案例聚焦”中的案例。
3、學生交流收集到的有關地震的新聞以及關于地震對人們生活影響的資料。
二、學習地震有關知識
1、小組合作討論：遇到地震時自己可能會怎么做？
2、將自己的做法與“智慧加油站”中的做法進行對比，找出存在的差異，看看哪種方法更合理。
三、調查分析防震避險措施
1、列出對各項措施的判斷依據。
2、設計調查問卷，從自我保護知識、逃生措施、應急物品準備、疏散路線等方面了解人們的防震意識。
3、整理調查結果，討論人們防震意識中存在的不足，提出改進意見。
四、開展班級防震演練
1、列舉學校的地形特點及教室所處的地理位置，找出地震發(fā)生時的安全躲避位置與適合的逃生路線，確定防震方案。
2、開展防震演練。
3、討論學習中發(fā)現的問題和可能會帶來的不良后果，提出改進建議，完善地震的應急措施。
五、課后拓展
與家庭成員一起從防震用品、安全躲避位置、逃生路線等方面制訂家庭防震計劃。（應確定防震計劃中各個方面的具體內容）
據課堂所學知識對其進行合理的建議。
地震中的父與子教學設計篇十二
1、使學生知道一些簡單的防災減災知識。
2、幫助學生樹立安全意識、掌握安全常識、提高自我保護能力，懂得珍惜生命。
常見災害及預防自救、自護常識。
一、導入：
1、同學們，讓我們一起來回想一下，我們每天早上上學去的時候，家里人都對我們說了些什么?(交待安全的話)為什么每天都說同樣的話呢?一個人的生命是偉大的，他可以有無數的發(fā)明創(chuàng)造，有可能改變人類的生活。同時我們的生命又是脆弱的，危險時時都在我們的身邊。所以，我們要樹立安全意識，了解一些安全知識，學會自我保護，懂得珍愛自己的生命。
2、板書班會主題：防災減災
3、學生齊讀并理解班會主題。
二、師生互動活動：
(1)、師生共同回顧學校六條禁令。(學生自由發(fā)言，教師做相應的補充與強調)
(2)、分組討論：
1、在家里和學校里，我們小朋友可以在哪些地方玩耍，不可以在哪些地方玩耍?(教師根據學生發(fā)言強調：嚴禁下河、池、塘、渠洗冷水澡或玩耍。)
2、夏季到了，我們該怎樣防風、防洪、防雷電、防山路滑坡、防蛇、防蚊蟲?
(教師根據學生發(fā)言引導學生注意：
1、刮大風時不逗留在房檐下、大樹下、危房邊。
2、打雷閃電時不站在大樹下，電線下。
3、洪水中的自救。暴雨來臨時，如果我們家處在地勢低洼地區(qū)，可因地制宜采取“小包圍”，如用紅磚砌圍墻、大門口放置沙袋、配置小型抽水泵等。如果我們家住在底層則應將家中的電器插座、開關等移到離地1米以上的安全地方。一旦室外積水漫進屋內，應及時切斷電源，防止觸電傷人。當受到洪水威脅時，如果時間充裕，我們應按照預定路線，有組織地向山坡、高地等安全處轉移；在措手不及，已經受到洪水包圍的情況下，要盡可能利用船只、木排、門板、木床等適合飄浮的物品，作水上轉移。如果洪水來得太快，已經來不及轉移了，我們要立即爬上屋頂、樓房高層、大樹、高墻，作暫停避險。但千萬不要逃生，更不能攀爬帶電的電線桿、鐵塔，也不要爬到泥坯房的屋頂。同時利用各種向外界求援。如已被卷入洪水中，一定要盡可能抓住固定的或能漂浮的東西，尋找機會逃生。
3、在校園內有哪些危險的游戲不能玩?(教師根據學生發(fā)言強調：不打架、不在校園內奔跑、不玩危險的玩具等。)
4、你知道哪些?(教師根據學生發(fā)言強調：要遵守交通規(guī)則，不在馬路上追趕、玩耍，要走人行道)
(3)集體交流，教師引導學生掌握安全知識，學會保護自己。
三、學生做好相應的筆記。
四、小結。
這節(jié)課你有什么收獲?我希望大家通過這節(jié)課的學習，能相應掌握一些安全知識和制度，懂得保護自己。
地震中的父與子教學設計篇十三
（1）通過學習，使學生初步了解地震成因，知道地震會給人類造成嚴重災害。
(2)通過活動，培養(yǎng)學生掌握科學避震的方法，提高學生自我保護能力。
（3通過了解地震的發(fā)生和造成危害的原因，培養(yǎng)學生科學進取的精神。
（4）通過對學生進行地震災害的國情教育，培養(yǎng)學生的防災意識。
一、導入新課講授新課（教師引導學生匯報）
二、講授新課（教師引導學生匯報）
1、原因和危害
(1)、學生匯報關于地震形成的原因相關資料。
原因：由于地球不斷運動和變化，逐漸形成積累了巨大的能量，由于地球不斷運動和變化，逐漸形成積累了巨大的能量，在地殼某些脆弱地帶造成巖層突然發(fā)生破或者引發(fā)原有斷層的錯動，這就是地震。烈，或者引發(fā)原有斷層的錯動，這就是地震。
(2)、學生匯報地震給人類造成的危害。
摧毀公路、鐵路、橋梁、水壩、樓房、傷害人和動植物等。如：摧毀公路、鐵路、橋梁、水壩、樓房、傷害人和動植物等。
2、如何科學防護
(1)、教師介紹大地震來臨時是有些征兆的，如地面顛動，人站立不穩(wěn)，出現地聲、地光等。
從地震發(fā)生到房屋遭到破壞，一般約有十幾秒鐘時間，如何利用這十幾秒鐘來進行科學防護，震發(fā)生到房屋遭到破壞，一般約有十幾秒鐘時間，如何利用這十幾秒鐘來進行科學防護，是非常重要的。要的。
(2)、以學校生活為例，學生分組討論交流地震來臨時如何進行科學防護。
(3)、學生討論交流結果，匯報方法。
(4)、學生按照自己提出的方法進行演練。根據實際情況相互評價找出不足。
根據實際情況相互評價找出不足，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和互助精神。和互助精神。
（三）教師總結，以演習結束活動。(拉響警笛教師喊：地震啦。學生立即做出反應。)
地震中的父與子教學設計篇十四
1、通過對重點詞句的理解，使學生受到“愛別人”以及做人應有責任感的教育。
2、有感情地朗讀課文。
理解父親在極其危險的時刻想著遇難的孩子，這種無私的精神。
教學準備：多媒體課件。
一。導入：
2、師出示課件。
3、出示課題，齊讀。
二。初讀課文：
1、自由讀課文，要求：
（1）準字音，讀通句子。
（2）理解新詞。
（3）想一想，試一試：課文講了一件什么事？試著用一句長句子講清楚。
2、檢查。
3、文中的父親給你留下了什么印象？
三。品讀課文：
1、各自讀課文，把你認為父親了不起的地方，用你們喜歡的學習方式體會體會。
2、匯報：
（1）第二自然段的“沖”，體會作者為什么要用“沖”字讀一讀這句話引讀該段。
（2）與其他父母比，這位父親了不起之處？
（3）父親做出了驚人的舉動，交流。
（4）投示12節(jié)，讀，說說這位父親的哪些舉動感動了你們？
（5）引讀父子見面時的對話，分角色讀。
（6）這段對話中最讓你感動的是哪一句？投示兒子的話，體會齊讀12~19自然段。
（7）齊讀兒子讓同學先出去的話。
3、總結。
四。啟發(fā)擴散：學習了這個感人的故事，你有什么感受？
板書設計：
我總會和你在一起。
－－－－－－－－－愛。
你總會和我在一起。
地震中的父與子教學設計篇十五
一、通過安全教育這門課程的學習，要求學生了解各種自然災害和現代安全隱患的危害性，掌握最基本的安全防范常識；幫助學生理解當今社會出現的危害現象和問題，提高學生的自我保護意識。
二、教學形式與課時。
以備課教案為指導材料，以增強學生互動為重點；積極組織學生交流討論，并通過圖像展示和課堂表演，激發(fā)學生的學習興趣，增強理解安全知識的深刻度，培養(yǎng)學生思考、分析和解決問題的能力。本課程共6個學時，每周3節(jié)。（注：本課程另加1個后備課時）。
1、引導學生了解防雷電安全的重要性；
2、在學習交流中樹立學生的自我保護意識，提高學生的自我保護和安全防。
范能力；
3、讓學生掌握最基本的防雷電常識;。
一、故事激趣，引入課題：
1、講述《上帝會救我》的故事；（注：后附有內容）。
2、教師提問：通過這個故事，在自身安全受威脅時，同學們該怎么做呢？
（學生討論并回答）。
3、教師總結：
（1）要樂意接受他人的幫助。
（2）自己要積極尋找出路（時間：10分鐘）。
二、夏季防雷安全知識。
1、揭示雷州的命名，引出防雷課題（板書：雷電無情，我小心）。
2、室內防雷安全:。
(1)立即關閉電視、電腦，注意千萬不要使用電視機的室外天線，因為雷電。
一旦擊中電視的天線，雷電就會沿著電纜線傳入室內，威脅電器和人生安全。
(2)盡可能的關閉各類家用電器，拔掉一切電源插頭，以防雷電從電源線入侵，造成火災或人員觸電傷亡。
(3)不要觸摸或靠近金屬水管以及與屋頂相連的上下水管道，不要在電燈下。
站立。盡量不要使用電話、手機，以防雷電波沿通信信號線入侵，造成危險。
(4)關好門窗。打雷時，不要開窗戶、不要把頭或手伸出窗外。廣東省球雷活動比較頻繁，對鋼筋水泥框架結構的建筑物來說，一般關閉門窗可以預防側擊雷和球雷的侵入。
(5)不要在室外參加體育活動，如賽跑、打球、游泳等。
(6)不宜使用花灑沖涼。這主要是因為萬一建筑物被雷直擊時，巨大的雷電流將沿著建筑物的外墻、供水管道流入地下，雷電流有可能沿著水流導致淋浴者遭雷擊傷亡。同時也不要去觸摸水管、煤氣管道等金屬管道。
3、室外防雷安全：
（1）最好就近進入避雷裝置良好的建筑物內，這是最安全的。千萬不要進。
入莊稼地的小棚房，小草棚，因為在那里避雷雨很容易遭受雷擊。
（2）要遠離高煙囪、鐵塔、電線桿等物體，否則是很危險的。
(3)打雷下雨時，注意不要打金屬骨架雨傘，或者扛舉長形物體；不要騎摩托車或者自行車?？梢远氵M有金屬車身的汽車內，一旦汽車被雷擊中，金屬會將電流導入地下。
(4)不要驚慌，不要奔跑，最好雙腳并攏，雙手抱膝就地蹲下，越低越好。(5)不宜躲在大樹底下。強大的雷電流通過大樹流入地下向四周擴散時，會在不同的地方產生不同的電壓，在兩腳之間產生跨步電壓。
(6)不宜到室外收取晾曬在鐵絲上的衣物。
4、防雷安全大抉擇（游戲）。
（1）游戲題目：假設一個雷雨天，雷聲轟隆，你現在站在空曠的野外，現。
（2）學生選擇（共有三種不同場景）。
（3）教師分析：選擇鐵屋的最安全，不過不能靠近鐵壁,否則很危險；選擇。
木屋的并不是很安全，你可能因為木屋被雷劈倒而受傷；不選擇的同學最危險。
（時間：25分鐘）。
三、本課小結：
（根據課堂情況）。
（時間：5分鐘）。
地震中的父與子教學設計篇十六
1.了解地震的有關常識，掌握正確的自救方法。
2.能沉著、冷靜面對危險情景，積極想辦法解決問題。
3.激發(fā)幼兒觀察周圍環(huán)境的興趣。
1.課件、泡沫板。
2.急救箱及物品：手電筒、餅干、水、跳繩、書、玩具、收音機、手套、口罩、哨子。
一、地震的危害
1.孩子們，老師搜集到一段錄像，讓我們看看發(fā)生了什么事情。(播放視頻)
提問：錄像上發(fā)生了什么事情?你看到了什么?(幼兒發(fā)言)
小結：是啊!剛才錄像中大樓在搖晃，地面發(fā)出了劇烈的聲響，這就是地震。
2.地震對我們來說是一個很大的災難，到底給我們帶來了什么危害?讓我們來看一看。小朋友，可以把你看到的和旁邊的小伙伴說說。(教師走下去，聽一聽，問一問)再請個別幼兒起來說一說。
小結：地震發(fā)生后，出現房屋倒塌、大橋斷裂、山體滑坡，給我們的生命、生活帶來了很大的危害。地震實在是太可怕了。
二、地震來了怎么辦
1.如果地震就發(fā)生在我們的身邊，怎么辦?
2.地面出現劇烈的震動，我們躲在哪里安全些?請個別幼兒說。教師出示圖片，請幼兒判斷誰做的對，教師用泡沫板演示形成的三角區(qū)，讓幼兒明白什么地方安全。
小朋友，聽!是誰的聲音?(放圖片)他沒有跑出去，被困在了里面，他用什么辦法讓別人知道被困在里面?什么時候喊?(有人時喊)為什么沒人時不要喊? (保持體力)沒有勁喊了怎么辦? (哨子、敲擊、尋找食物、想辦法自救)
小結：如果地震發(fā)生在我們身邊，我們要先躲后跑，如果被困住好幾天了，都沒有人來救你，不要灰心，相信肯定會有人來救我們。
三、地震的預防
1.日本是一個多震的國家，他們的家里準備了一個地震急救箱，以備急用。里面有許多物品，你可以和小朋友商量應該選什么物品，用它來干什么?然后放到你們組的急救箱里。選好了嗎?把你們組的急救箱送到老師這，然后回到座位上。讓我們一起來看一看急救箱都有些什么?(提問：水和餅干我們需要它嗎?手電筒能派上什么用場?收音機也能幫助到我們嗎?小小的哨子有什么用?手套能有什么用處?)
小結：有了急救箱里的這些東西，我們就可以利用它來幫我們渡過難關了。
2.地震很可怕，如果我們能提前知道地震何時發(fā)生該有多好?但現在我們還無法預測地震的發(fā)生。如果我們仔細觀察，會發(fā)現在地震發(fā)生的前一兩天或幾個小時內經常會發(fā)生一些常的現象，讓我們看一看。(請幼兒看課件)
小結：這些現象都是通過仔細觀察才能發(fā)現的，小朋友發(fā)現后可以告訴周圍的人
四、地震演習
今天，小朋友知道了這么多關于地震的知識，讓我們來進行一次地震演習，看看小朋友會不會保護自己。
地震中的父與子教學設計篇十七
本課內容是冀教版五年級上冊，地表劇烈變化單元第19課的內容，在了解地表變化的基礎上，繼續(xù)學習地震等知識。
在我們生活的地球上，幾乎每天都發(fā)生著大大小小不同程度的地震。地震是目前人類無法抗拒的自然災害之一，給人們的生活造成了嚴重的危害。本課引導學生關心地球上經常發(fā)生的這種自然災害現象，了解地震的危害，懂得避震的一些基本常識。本課內容我分了兩個課時進行，本節(jié)課為第一課時。
二、教學目標。
1.能有簡單器材做模擬實驗，能用模擬實驗感受地震給人類及生存環(huán)境帶來的危害。
2.能將自己的感受與同學交流。
3.能用自己的話說出地震的概念。
4.能描述自己對地震給人類帶來危害的感受。
5.能說出地震會引起哪些危害。
6．培養(yǎng)學生小組合作探究能力，提高學生思維創(chuàng)新能力。
三、說教學重、難點。
重點：指導學生通過模擬和查閱資料了解地震的危害。
難點：對地震成因的推理及對地震概念的理解。
本節(jié)課的教學對象是小學五年級學生，最近幾年地震頻繁發(fā)生，牽動著每一個人的心，學生也很關注。另外，在本節(jié)課學習之前，我給同學們布置了一些作業(yè)：利用周六日時間從網絡或書籍上查找地震危害的一些資料，使學生們積極主動地參與自主學習。
從學生的年齡特點出發(fā)（活潑、好動、有好奇心、思維活躍、敢想、敢說、敢做），非常有利于我們在教學活動中培養(yǎng)學生自主學習、合作交流、動手實踐的學習習慣，養(yǎng)成探究式學習的良好習慣。因此，結合學生的特點以及他們對知識的掌握程度，為達到本課的教學目標，突出重難點，我設計了三個教學環(huán)節(jié)。
五、說教學過程。
〈一〉第一個環(huán)節(jié)：情景導入。
1、通過展示一幅地震后圖片，提問學生是什么災難可以造成這么大的危害？(地震)。
并提問學生：你對地震有哪些了解，大家知道我國發(fā)生的幾次比較大的地震。（唐山大地震、汶川地震、青海玉樹地震）。
通過學生自己對地震的了解，知道地震是最為嚴重的自然災害之一，大地震發(fā)生時，能在幾分鐘內使城市變成廢墟。今天，我們就來共同探究有關于地震方面的知識，引入本課課題。（板書課題）。
2、展示地震前后一組圖片進行對比。
通過觀看圖片感受地震的危害，地震使我們美麗的建筑變?yōu)閺U墟，同時培養(yǎng)學生熱愛祖國和人民的情感。
〈二〉第二個環(huán)節(jié)：新授課。
在此環(huán)節(jié)中，為了讓學生更清楚的了解地震的危害，我設計了兩個模擬體驗。
1、模擬體驗一：用竹筷做體驗地震發(fā)生時引起的地面的斷裂。
實驗結束后與同學交流自己的感受，學生交流匯報。
2、模擬體驗二：用鞋盒蓋和書本做的模擬地震發(fā)生時房屋倒塌。
方法：a：將鞋盒蓋（鞋盒蓋代表地表）放在兩摞書上（用書代表地殼的板塊），在鞋盒蓋中用積木、飲料盒或罐等材料精心搭建校園或住宅（包括樓房、池塘、電線桿）模型。b：快速移動鞋盒蓋下的兩摞書，觀察模型的變化。
通過以上兩個模擬實驗，讓學生小組交流匯報：怎樣用模擬實驗的結果來說明地震的危害？說說自己做模擬實驗的感受。并通過模擬實驗讓學生用自己的話說說什么是地震。這個環(huán)節(jié)通過學生自己動手實驗，讓學生初步感受地震的危害并培養(yǎng)學生小組合作探究能力，提高自己動手能力和學生思維創(chuàng)新能力。
3、實驗結束后，觀看唐山大地震紀錄片以及地震后的一些圖片。要求看完后要把自己最深的感受和地震的危害寫下來，并以小組為單位進行交流，最后匯報。
在學生對地震危害有了一定感性認識的基礎上，讓學生通過觀看有關地震的紀錄片及圖片，再次直觀感受地震的情景和地震給人類帶來的危害，加深學生對地震危害的認識，并通過小組交流總結，加強學生的思維能力。
〈三〉第三個環(huán)節(jié)；本課總結。
通過讓學生說說這節(jié)課自己的收獲，加深學生對所學內容的認識。
地震：大地上下顛簸、猛烈搖動等地動現象。
感受。
七、教學反思。
本堂課采用了較多的地震視頻和圖片，這些視頻和圖片讓學生對地震有一個更為直觀的認識，更深的理解了地震帶來的災難性的破壞，懂得珍惜生命，樹立勤奮學習、報效祖國的遠大理想，形成強烈的社會責任感，懂得利用自己所學知識來服務社會和改造社會。
本節(jié)課有很多不足之處：首先，新課標倡導“以學生為主體，教師為主導”教學方法，而在本節(jié)課中我沒有起到較好的引導作用，例如在用木筷做模擬實驗時，木筷模擬的是什么并沒有更好的向學生引導出來，導致學生不能很好的把自己融入到“地震”中去；其次，內容準備不充分，導致時間上安排不合理，小組合作時間較短，最后剩余幾分鐘時間；最后，對于一些重點知識應該反復強調，使學生理解透徹，例如對于地震概念的引出，應要強調它是“大地上下顛簸、猛烈搖動的地動現象”。如果再講本課，我必須做出很大改善：在實驗前告訴學生用什么模擬什么，知道模擬的用意；在課堂中正確引導同學們，使學生成為課堂的主人，加強小組交流合作；課前，對實驗課進行更好的設計，并查閱大量的資料，對知識了解更全面。
通過這次上課，我真正懂得了，一堂好課是在不斷的修改中逐漸完善的。一堂好課，需要老師課前做大量的工作，只有課下老師多付出，才能有課堂上學生學的'輕松自如。
地震中的父與子教學設計篇十八
2、在學習交流中樹立學生的自我保護意識，提高學生的自我保護和安全防。
范能力；
3、讓學生掌握最基本的防雷電常識;。
一、故事激趣，引入課題：
1、講述《上帝會救我》的故事；（注：后附有內容）。
2、教師提問：通過這個故事，在自身安全受威脅時，同學們該怎么做呢？
（學生討論并回答）。
3、教師總結：
（1）要樂意接受他人的幫助。
（2）自己要積極尋找出路（時間：10分鐘）。
二、夏季防雷安全知識。
1、揭示雷州的命名，引出防雷課題（板書：雷電無情，我小心）。
2、室內防雷安全:。
(1)立即關閉電視、電腦，注意千萬不要使用電視機的室外天線，因為雷電一旦擊中電視的天線，雷電就會沿著電纜線傳入室內，威脅電器和人生安全。
(2)盡可能的關閉各類家用電器，拔掉一切電源插頭，以防雷電從電源線入侵，造成火災或人員觸電傷亡。
(3)不要觸摸或靠近金屬水管以及與屋頂相連的上下水管道，不要在電燈下站立。盡量不要使用電話、手機，以防雷電波沿通信信號線入侵，造成危險。
(4)關好門窗。打雷時，不要開窗戶、不要把頭或手伸出窗外。廣東省球雷活動比較頻繁，對鋼筋水泥框架結構的建筑物來說，一般關閉門窗可以預防側擊雷和球雷的侵入。
(5)不要在室外參加體育活動，如賽跑、打球、游泳等。
(6)不宜使用花灑沖涼。這主要是因為萬一建筑物被雷直擊時，巨大的雷電流將沿著建筑物的外墻、供水管道流入地下，雷電流有可能沿著水流導致淋浴者遭雷擊傷亡。同時也不要去觸摸水管、煤氣管道等金屬管道。
3、室外防雷安全：
（1）最好就近進入避雷裝置良好的建筑物內，這是最安全的。千萬不要進入莊稼地的小棚房，小草棚，因為在那里避雷雨很容易遭受雷擊。
（2）要遠離高煙囪、鐵塔、電線桿等物體，否則是很危險的。
(3)打雷下雨時，注意不要打金屬骨架雨傘，或者扛舉長形物體；不要騎摩托車或者自行車。可以躲進有金屬車身的汽車內，一旦汽車被雷擊中，金屬會將電流導入地下。
(4)不要驚慌，不要奔跑，最好雙腳并攏，雙手抱膝就地蹲下，越低越好。
(5)不宜躲在大樹底下。強大的雷電流通過大樹流入地下向四周擴散時，會在不同的地方產生不同的電壓，在兩腳之間產生跨步電壓。
(6)不宜到室外收取晾曬在鐵絲上的衣物。
4、防雷安全大抉擇（游戲）。
（2）學生選擇（共有三種不同場景）。
（3）教師分析：選擇鐵屋的最安全，不過不能靠近鐵壁,否則很危險；選擇木屋的并不是很安全，你可能因為木屋被雷劈倒而受傷；不選擇的同學最危險。
（時間：25分鐘）。
三、本課小結：
（根據課堂情況）。
（時間：5分鐘）。
地震中的父與子教學設計篇十九
1、 通過四川汶川強地震，讓幼兒知道地震給人們帶來的嚴重災害。
2、 引導幼兒知道發(fā)生地震時應該如何應變，掌握逃生的技巧。
3、 培養(yǎng)幼兒從小學會關心、關愛他人，情系災區(qū)，為災區(qū)獻愛心。
4、 初步了解其地震的特性。
5、 大膽說出自己對的理解。
1、有關四川地震的新聞錄象資料、影象，地震前后的照片，地圖
2、《紅袋鼠自我保護動畫之----地震來了怎么辦》
3、場地布置：擺放好桌子、椅子、床、衣柜、臉盤、鍋爐等
（一）了解四川地震情況：
2、出示四川地圖，讓幼兒尋找發(fā)生7.8級地震震中的具體位置用紅筆做一個標記，以及這次地震波及到的省份。
3、觀看地震的影像片，讓幼兒了解地震造成的危害。提問："剛才小朋友都看到了什么？"地面劇烈震動，房屋倒塌，地面裂開大縫，公路扭壞，鐵路被毀，汽車、廣告牌被砸壞等。房屋倒塌后，家里東西被壓壞，有的會造成人畜傷亡。提問："小朋友知道這是什么現象嗎？"教師小結，地面劇烈震動搖晃的現象叫地震，地震是一種很少見的但危害很大的自然災害。是由于地球不斷運動和變化，逐漸積累了巨大的能量，在地殼某些脆弱地帶，巖層突然發(fā)生破裂而引起的。
（二）地震來了我不慌。
1、幼兒觀看《紅袋鼠自我保護動畫之----地震來了怎么辦》了解安全避震的方法。組織幼兒討論，發(fā)生地震時，什么地方比較安全？小朋友會怎樣做？小結： 地震發(fā)生時，千萬不要驚慌，要鎮(zhèn)靜；要趕快跑到空曠的地方。不能使用電梯； 如果你在家里的時候，要趕快把煤氣、電、水龍頭等關掉，然后把臉盤或是鍋等東西罩在自己頭上，或者跑到桌子、椅子、床底下躲起來，以免被天花板上的掉燈或其他東西掉下來砸傷自己； 不可以躲在招牌處或玻璃處，以免它們掉下來摔傷；如果在車上，要趕快把車熄火，?？吭诳諘绲牡胤?，走出車外。
2、演習活動"發(fā)生地震時我不慌"
聽防空警笛聲，幼兒在很短的時間內迅速躲到安全的地方，老師檢查幼兒是否躲避情況，提醒幼兒不要互相擁擠，躲好之后就不要隨便更換地方。
（三）我為災區(qū)人民獻愛心
提示幼兒"災區(qū)的房子都被毀了，災區(qū)的小朋友住在愛心帳蓬里，缺少衣物和食物，我們能為災區(qū)做什么呢？"
（1）引導幼兒每人說"一句祝愿的話"，"畫一個心愿"，表達對災區(qū)人民的關愛和祝福。
（2）在《心手相連》的音樂聲中組織幼兒進行愛心捐助儀式，幼兒將準備捐助的文具、玩具、心愿卡投放到愛心捐助箱內。
（四）、活動延伸：
引導幼兒了解異常現象口訣，并向家長介紹所掌握的防震知識，宣傳獻愛心活動。