總結(jié)是對過去所做的事情進行梳理和總結(jié)，從而為未來的行動提供參考。合理安排時間和進度，按部就班地進行寫作和修改，以提高文章的質(zhì)量。希望以下小編為大家推薦的總結(jié)范文，能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思考。
第十二章教學(xué)設(shè)計篇一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。
3、能夠運用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內(nèi)容。
4、感受真情的美好，在生活中學(xué)會關(guān)愛他人。
【教學(xué)重難點】理解課文，感受真情的美好。
【教學(xué)時間】????一課時。
【教學(xué)過程】。
一、質(zhì)疑導(dǎo)入。
板書：傾聽。
怎樣的聽是“傾聽”？用心靈怎么去傾聽？請打開課*白話文*本，
讓我們走進課文去用心感受。
二、初讀感知。
1、朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確。自己特別有體會句子可以劃下來。
2、指名讀課文。
3、默讀課文，思考課文講了一個怎樣的動人故事？
4、你劃出了哪些句子，讀給大家聽一聽，并說說自己的體會。
三、研讀感悟。
1、出示句子：但是我非常想認(rèn)識蘇珊，認(rèn)識這個從未謀面卻同我第二個母親的人。（齊讀）。
2、你能說說為什么嗎？讓我們從課文中去找答案。
3、學(xué)生交流感受。
4、接線員工作是非常繁忙的，面對我的求助，如果換了其他人可能會怎樣？（指名說）齊讀句子：但是我非常想認(rèn)識蘇珊，認(rèn)識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。
5、那么蘇珊是怎樣看待她和我之間的交往的？（指名說）。
出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個世界去歌唱。
討論：蘇珊為什么留言？你怎么理解她的留言內(nèi)容？
四、總結(jié)。
同學(xué)們，讓我們再次齊讀課題，用心靈去傾聽能給他人帶來什么？
（將愛心傳遞給他人，減緩“我”對死亡的恐懼，給別人以溫馨的安慰與幫助。）。
第十二章教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：有感情地朗讀、背誦詩歌。體會詩歌所表達的情感。
能力目標(biāo)：用心品味詩歌語言，培養(yǎng)學(xué)生賞析詩歌的能力。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對祖國河山的熱愛之情。
教學(xué)重點：
通過精讀、誦讀、美讀，理解體味詩歌的意境美、語言美，受到美的熏陶。
教學(xué)難點：
品味語言，體會詩的意境。
教學(xué)方法：朗讀法、討論法、練習(xí)法。
教學(xué)用具：多媒體課件。
課時：1課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，春天是個美麗的季節(jié)。無數(shù)文人墨客都歌頌過春天，表達對這個季節(jié)的喜愛之情、留戀之情等等。今天，我們再來學(xué)習(xí)一首詠春的詩歌，感受一下春天的美景。
2、作者簡介。
白居易，字樂天，號香山居士，唐代詩人。他的歌政治傾向非常鮮明，重視諷喻，崇尚簡單易懂。代表作有長篇敘事詩《長恨歌》、《琵琶行》。
二、一讀課文，整體感知：
1、師范讀，學(xué)生聽讀，注意節(jié)奏。
2、學(xué)生自讀，培養(yǎng)語感。(注意聽準(zhǔn)字音、劃出節(jié)奏、標(biāo)出韻腳)。
3、點名朗讀，同學(xué)糾正。
4、學(xué)生齊讀詩歌。(注意讀出情感，讀出韻味)。
思考：(1)通過詩歌的題目，我們可以發(fā)現(xiàn)什么信息?
(2)此詩寫的是西湖什么時候的景色?從哪里可以看出來?
三、二讀課文，理解內(nèi)容：
1、放聲朗讀詩歌，對照課文下注釋，理解詩句意思。如有疑難，可與同桌討論，也可舉手問老師。
(師巡視，教師抽查學(xué)生自學(xué)情況。)。
2、指明學(xué)生描述詩歌景象。
3、作者游西湖的路線是怎樣的呢?
四、三讀課文，品味探究：
1、齊讀詩歌。
討論：(1)詩中為突出早春的特點，描寫了那些典型的景色?
(2)“幾處”為什么不是“處處”?“誰家”為什么不是“家家”?
2、本詩中用了何種修辭手法?
3、詩中直抒胸臆的詩句是哪句?
4、師生共同歸納賞析詩歌的方法。
五、拓展延伸。
猜猜下列詩句描繪的是哪個季節(jié)的景色?再按照春夏秋冬的順序進行排列。
1、亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。
2、忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
3、晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。
4、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
六、課堂訓(xùn)練。
1、朗誦詩歌。
2、以本首詩為例說說律詩的特點。
七、作業(yè)。
1、背誦、默寫全詩。
2、用自己的話對《錢塘湖春行》進行描述，寫在作業(yè)本上。
第十二章教學(xué)設(shè)計篇三
一、了解學(xué)習(xí)情況。
1、誦讀情況（字音、句讀、讀、背）。
2、?理解情況（除屠蘇曈曈?桃符?千門萬戶—千家萬戶?換與除的聯(lián)系）。
元日：農(nóng)歷正月初一，即春節(jié)。
爆竹：古人燒竹子時發(fā)出的爆裂聲。用來驅(qū)鬼避邪，后來演變成放鞭炮。
一歲除：一年已盡。除：去。
屠蘇：藥酒名。古代習(xí)俗，大年初一全家合飲這種用屠蘇草浸泡的酒，以驅(qū)邪避瘟疫，求得長壽。
曈曈：形容太陽剛升起時明亮的樣子。日出時光亮的樣子。（字形指導(dǎo)）。
桃：桃符，古代一種風(fēng)俗，農(nóng)歷正月初一時人們用桃木板寫上神荼、郁壘兩位神靈的名字，懸掛在門旁，用來壓邪。（演變成春聯(lián)）。
3、?積累情況。
關(guān)于作者的了解?王安石宋朝著名的政治家、詩人。20歲以前，隨父親南北各地游歷，了解老百姓的疾苦。21歲中進士，當(dāng)過十年地方官，做了很多有利于國家和老百姓的事情。49歲時被任命位宰相，不顧官僚大地主們的反對實行改革，推行新的政法，這樣，農(nóng)民可以不再受大地主的剝削，日子比較好過一些，鞏固宋王朝的統(tǒng)治、增加國家收入。后來受到保守派的攻擊，被迫辭職，新法就被廢除，不久就懷著悲憤的心情死去。
《元日》這首詩就是他做宰相推行新法時寫的。
關(guān)于春節(jié)主題詩詞的了解。
二、聯(lián)系“我”的生活經(jīng)驗理解閱讀。
文中提及了哪些事情？（波浪線劃出）。
生活中誰做這些事情？（在相關(guān)事情旁邊寫人）。
讀出自己。
感受如何？（暖）來自何處？（爆竹——好玩、長一歲、春風(fēng)、屠蘇、曈曈日、新）。
還有多少人在其中？
三、走進作者的內(nèi)心閱讀。
作者的心境如何？（為什么？）。
作者的眼界如何？（從何看出？）。
類似于作者的人知多少？（范仲淹?）。
四、自定作業(yè)：讀完這首詩，你想建議大家一起繼續(xù)做些什么？
第二稿：
《鈴兒響叮當(dāng)》——節(jié)日——中國的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)（元日）——風(fēng)俗習(xí)慣。
一、了解學(xué)習(xí)情況。
1、?誦讀情況（字音、句讀、讀）。
2、?理解情況（元日?除屠蘇曈曈?桃符?千門萬戶—千家萬戶?換與除的聯(lián)系）。
3、?資料情況關(guān)于作者的了解。
過渡：四年級的孩子，憑自己就能基本讀懂了幾千年前的詩文，真是了不起！[讀詩文]集體讀一遍，一邊讀一邊品味文字給你的感受。
詩中的哪個字最能體現(xiàn)大家的感受？（暖）我們就來找找這“暖”意來自何方。
二、感受“暖”
1、“暖意”何處來？
（放鞭炮的熱鬧，長一歲的快樂，春風(fēng)送暖，屠蘇的力量，曈曈日，辭舊迎新）。
2、誰“暖”？
千門萬戶：普天同慶（讀：這是如陽光般普照的快樂，這是一個民族所特有的溫暖）。
所有的中國人：文化的傳承（讀：這是幾千年的文明傳承，這是我們?nèi)A夏祖先傳遞過來的溫暖）。
過渡：看來我們讀詩文，不僅要弄懂字詞和詩句的意思，還要讀讀作者，最重要的要聯(lián)系自己來讀一讀，就會有不一樣的收獲。一個作品，它能讓所有讀它的人，都能看到自己的身影，就能得到很好的傳承，也自然地成為經(jīng)典之作。今天這首《元日》就這樣幾千年來溫暖著無數(shù)人的心，當(dāng)然是經(jīng)典。
三、學(xué)法延伸。
我們學(xué)習(xí)的這24課的課題叫——《古詩兩首》，還有一首是什么？（《江雪》）。
輕聲地讀一遍用一個字說出這首詩傳遞給你的感受。這個感受又是誰傳遞給你的？（柳宗元）他又是一個怎樣的人？他又為何要寫這樣的一首詩？他又為何有如此寒冷的感受？我們從詩中又讀到一個怎樣的自己呢？請同學(xué)們嘗試著用今天讀《元日》的方法去讀一讀。
24?古詩兩首。
讀詩文。
經(jīng)典讀作者。
讀自己。
第十二章教學(xué)設(shè)計篇四
本課課文通過在抗日戰(zhàn)爭時期，我太行抗日根據(jù)地剛建立初期，陳賡將軍領(lǐng)導(dǎo)的八路軍，嚴(yán)格遵守“三大紀(jì)律、八項注意”，自覺維護集體紀(jì)律的故事，說明了紀(jì)律的重要性。
本課貫徹《大綱》高年級教學(xué)要點第六條關(guān)于“知道紀(jì)律和秩序是人們正常生活的保證，在學(xué)校要自覺遵守紀(jì)律、維護集體紀(jì)律，在社會上要遵紀(jì)守法”的要求，對學(xué)生進行文明禮貌、遵紀(jì)守法教育，可結(jié)合《小學(xué)生守則》第七條進行教育。
教學(xué)目的。
要求使學(xué)生懂得紀(jì)律是各項事業(yè)勝利的保證，教育學(xué)生向八路軍學(xué)習(xí)，自覺維護集體紀(jì)律，從小養(yǎng)成自覺遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。
教學(xué)要點。
1．維護集體紀(jì)律就能得到人民的擁護，就能取得事業(yè)的勝利。
2．向紀(jì)律嚴(yán)明的八路軍學(xué)習(xí)，從小養(yǎng)成遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1．電視機、錄音機、投影機、單放機、“三大紀(jì)律、八項注意”歌曲磁帶、投影片若干幅。2．收集老一代和現(xiàn)代英雄人物遵守紀(jì)律的典型事例。
3．學(xué)生思想狀況分析目前小學(xué)生在遵守紀(jì)律方面的'自覺性還較差，特別是獨生子女在家庭中擁有優(yōu)越的地位，有些年輕父母的嬌縱、溺愛，使他們常常獨斷專行。因此對他們要從小加強紀(jì)律教育和紀(jì)律行為訓(xùn)練，使他們在實踐中不斷提高對紀(jì)律重要性的認(rèn)識，逐步養(yǎng)成自覺遵守紀(jì)律的習(xí)慣。
教學(xué)過程。
一、談話入課。
同學(xué)們想一想《小學(xué)生守則》第七條中，要求我們怎樣做？說得很好。要求我們遵守學(xué)校紀(jì)律，遵守公共秩序。那么遵守學(xué)校紀(jì)律我們應(yīng)該怎樣做呢？正象同學(xué)們說的那樣，學(xué)校紀(jì)律是集體紀(jì)律，是提高人們精神文明素質(zhì)的重要條件，紀(jì)律可以使人們在遵守秩序、履行職責(zé)中培養(yǎng)良好的思想道德。在改革開放的新形勢下，我們小學(xué)生只有具備良好的紀(jì)律素質(zhì)，才能適應(yīng)形勢發(fā)展的需要。既然遵守紀(jì)律這么重要，這一節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)《維護集體紀(jì)律》板書課題維護集體紀(jì)律的事跡很多，這節(jié)課老師就向你們講述一個生動感人的故事。
二、講故事，初步明理。
1．創(chuàng)設(shè)情境，講述故事（放錄音配樂故事）。
2．提出問題。問題：（幻燈字幕）。
（1）當(dāng)時八路軍處境如何？
（2）陳庚將軍怎樣批評管理員的？
（3）有人為管理員求情，陳庚將軍又是怎樣說的？
3．帶著問題閱讀課文。
小結(jié)：陳庚將軍不僅批評而且處分了管理員，說明了八路軍嚴(yán)格遵守“三大紀(jì)律，八項注意”，自覺地維護集體紀(jì)律，取得了反“掃蕩”的勝利。板書：自覺維護集體紀(jì)律粉碎“掃蕩”
5．放錄像（電影《戰(zhàn)上?！方夥跑娐端藿诸^片斷。
小結(jié)：在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭時期，八路軍和解放軍自覺地遵守“三大紀(jì)律，八項注意”，贏得了一個又一個勝利，在建設(shè)社會主義現(xiàn)代化的今天，同樣離不開自覺維護集體紀(jì)律，同樣需要“三大紀(jì)律，八項注意”。放“三大紀(jì)律、八項注意”歌曲。
三、深化明理。
引導(dǎo)學(xué)生討論：
1．為什么要自覺維護集體紀(jì)律？
2．如果在班級、在學(xué)校能自覺地遵守紀(jì)律、遵守公共秩序，會有哪些益處？
小結(jié)：過去中國革命勝利靠的是鐵的紀(jì)律，祖國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，包括我們小學(xué)生的學(xué)習(xí)也離不開紀(jì)律。只有懂得遵守紀(jì)律是自己的義務(wù)和責(zé)任，才能在工作和學(xué)習(xí)中取得更大的成績。事實證明：加強紀(jì)律性，革命無不勝。
板書：加強紀(jì)律性，革命無不勝。
四、指導(dǎo)實踐。
1．怎樣才能自覺維護集體紀(jì)律？（學(xué)生討論回答）。
2．調(diào)查匯報。我們班級里也有自覺維護集體紀(jì)律的好人好事，誰來向老師匯報一下。
3．辨析：（幻燈字幕）。
五、總結(jié)談話。
第十二章教學(xué)設(shè)計篇五
1.在生活實踐中學(xué)習(xí)生字詞，建立圖象與詞語之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生走上生活實踐中學(xué)習(xí)使用語文的道路。
2.積累成語、兒歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字詞卡片。
教學(xué)過程?。
一、教學(xué)第一題。
1.（出示掛圖）你從圖上看到了什么？
2.學(xué)生說一樣詞語，師就出示一組詞語卡片。
3.反復(fù)抽卡片讀音。
4.去掉拼音讀詞。
5.你們都學(xué)會了嗎？下面教師考考大家，你們能把詞卡貼在圖上相應(yīng)的地方嗎？
6.指名上來貼，齊讀詞卡。
7.說說看，你的臥室擺放了哪些東西？
二、教學(xué)第二題。
1.（出示掛圖）你看到圖上畫了什么？
2.是呀，山野上長滿了樹木，綠葉一大片一大片的，我們就說——（出示卡片：“漫山遍野，綠樹成蔭”。
3.這么多的樹都是經(jīng)過很長時間，由一棵棵小樹長成這樣根深葉茂的大樹的。
4.你能讀出這種茂盛的感覺嗎？指導(dǎo)有感情讀詞。
5.誰能用其中的一個成語造句？
6.學(xué)完了這四個成語，我們再來學(xué)學(xué)下面一首兒歌：自讀兒歌。
7.讀完后，你知道了什么？
8.指導(dǎo)朗讀、背誦。
第二課時。
1.讓學(xué)生動腦、動手、動口，在生活實踐中學(xué)語文。
2.學(xué)寫鉛筆字，認(rèn)識“走之底”的寫法。
教具準(zhǔn)備。
投影片。
教學(xué)過程?。
一、教學(xué)第三題。
1.你們喜歡體育比賽嗎？是什么？你們喜歡哪些體育明星呢？
2.帶來照片嗎？我們班今天就來搞個“小小體育窗”的展覽，把你們帶來的照片貼在展覽板上，再介紹一下。
3.誰來當(dāng)當(dāng)這次展覽的主持人呢？
4.自己在下面可以準(zhǔn)備一下，同座位可以相互說說，補充一下。
5.請班上能力強的一位學(xué)生上來當(dāng)主持人，在他的穿針引線下，學(xué)生依次上來介紹，師生共同評議。
6.師總結(jié)。
二、教學(xué)第四題。
1.指名讀題。
2.這三個字有什么相同之處？
3.那么怎么寫好走之兒呢？可發(fā)認(rèn)真觀察一下。
4.師講解“走之兒”怎么寫好。
5.師范寫生字，生描紅、仿寫。
6.反饋檢查。
第三課時。
口語交際訓(xùn)練：讓學(xué)生學(xué)會向別人介紹自己參加過的活動。
教具：教學(xué)掛圖。
一、導(dǎo)入??。
1.（出示掛圖）圖上畫了哪一天的事情？小朋友說了哪些活動？他們的表情怎樣？
2.引導(dǎo)學(xué)生回想學(xué)校的活動。
二、指導(dǎo)學(xué)生練說。
1.先說好第一句話。
2.指導(dǎo)練說活動的內(nèi)容。
3.學(xué)生自由練說。
4.指名說，師生評議。
5.同座練說，再指名說。
6.指名連說，再指名說。
三、指導(dǎo)學(xué)生說一句表示喜歡這一次活動的話。
四、表揚說得好的同學(xué)。
第十二章教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確拼讀音節(jié)，寫出詞語。
2、能按制定的字各組成3個詞語；能仿照例子減縮詞語。
3、能用“誰、在什么地方、怎么樣地、干什么”的句式和“專心致志”“興高采烈”“不顧一切”寫句子；能把陳述句改寫成反問句。
4、能正確朗讀并背誦有關(guān)格言和諺語，了解其教育意義。
5、能按事情發(fā)展順序把排列錯亂的句子整理成一段通順的話。
課時安排：2課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確拼讀音節(jié)，寫出詞語。
2、能按制定的.字各組成3個詞語；能仿照例子減縮詞語。
3、能用“誰、在什么地方、怎么樣地、干什么”的句式和“專心致志”“興高采烈”“不顧一切”寫句子。
教學(xué)過程：
一、第1題。
1、拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2、寫詞語，注意“藏、凳”不要寫錯。
二、第2題。
1、說說課文里學(xué)過的有關(guān)詞語，再口頭組詞。
2、選擇3個寫下來，注意不寫錯別字。
三、第3題。
1、理解例句的意思。
2、說說，并寫下來。
四、第4題。
1、明確題意，讓學(xué)生知道寫句子的要求是什么。
2、讓學(xué)生充分思考后指名試說，并評議訂正。
3、寫下來，反饋。
第十二章教學(xué)設(shè)計篇七
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)“爆、屠、曈、符”的字音，認(rèn)清字形，正確、流暢、有感情地朗讀本詩，并能背誦。
2、通過討論及合作交流，學(xué)會“屠蘇、曈曈日、桃符”等生詞，理解詩意，掌握學(xué)習(xí)古詩的方法。
3、通過關(guān)于春節(jié)民俗資料和詩歌背景資料的補充閱讀，體會本詩所描寫的場景和所表達的感情，引導(dǎo)學(xué)生喜愛我國的民俗文化。
二、教學(xué)重難點：
有感情地朗讀詩歌，并能體會詩歌中作者的思想感情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生搜集相關(guān)資料了解春節(jié)民俗，搜集春聯(lián)。
2、教師制作課件。
四、教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入解題。
1、課前循環(huán)播放過年的相關(guān)樂曲及圖片。
2、非常高興今天能和我們四（2）班同學(xué)一起學(xué)習(xí)《元日》這首古詩。來，齊讀課題。
3、同學(xué)們，剛才課前你們聽到的歌曲、看到的圖片十分喜慶，一般是在什么時候聽到、見到？（過年）提到過年，我就想到“新年”一詞，[出示：新年]平時我們所說的“新年”一般有兩個時間，你知道分別是指什么時候嗎？[出示：元旦：陽歷1月1日；元日：農(nóng)歷正月初一，即春節(jié)。]這里的“元”是什么意思？[出示：元：第一、起始。]元旦就是陽歷的第一天，春節(jié)就是農(nóng)歷的第一天。
4、現(xiàn)在你知道課題什么意思了吧？（板書：農(nóng)歷正月初一，即春節(jié)）《元日》這首詩給我們描繪的就是人們歡度春節(jié)的情景。你們喜不喜歡過春節(jié)啊，讓我們一起歡快地再讀一次課題。
（二）檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)古詩。
1、這首詩是宋朝的宰相王安石寫的（板書：[宋]王安石）他是一名政治家，也是一位大詩人。
2、課前同學(xué)們都做了預(yù)習(xí)，下面就看看大家的預(yù)習(xí)效果，誰能接受我的第一個挑戰(zhàn)[出示：挑戰(zhàn)一]。指名讀詩（2人），相機正音。
3、老師發(fā)現(xiàn)，剛才兩位選手很了不起，尤其這幾個生詞讀得特別準(zhǔn)確[出示：爆竹、屠蘇、曈曈日、桃符]，誰再來教教大家。指名1人讀其他跟讀。會讀還要會寫，我們再來記一記這幾個生字的字形：三個生字結(jié)構(gòu)都不一樣，一起說說？知道“爆”字為什么是“火”字旁？注意可別寫錯。在書上描紅（p132），提醒寫字姿勢。
4、讓我們把生字帶進古詩，一起挑戰(zhàn)第一關(guān)（齊讀古詩）。
（三）交流學(xué)習(xí)，理解詩意。
1、通過學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)能把古詩讀正確讀流暢了。接下來我要發(fā)出第二關(guān)挑戰(zhàn)[出示：挑戰(zhàn)二]。
4、現(xiàn)在你能利用上述的解詞方法來理解這些詞語嗎？[出示詩歌]。
集體交流。[相機出示“屠蘇”、“曈曈日”、“桃符”的解釋]。
5、理解了重點詞意，現(xiàn)在就請你準(zhǔn)備迎接挑戰(zhàn)，說說詩句的意思。你可以獨立思考，也可以跟前后左右同學(xué)一起討論。
6、交流理解詩意：[出示全詩]。
（1）第一句：
a、誰來挑戰(zhàn)第一句？（在此起彼伏的爆竹聲中，一年又過去了。）。
b、指導(dǎo)朗讀：舊的一年過去了，新的一年來到了，人們都在“噼里啪啦”放鞭炮，給你什么感受？（板書：熱鬧、喜慶）指讀(2人),男女分別讀。
(2)第二句。
a、誰來挑戰(zhàn)第二句？（春風(fēng)把暖氣吹進了屠蘇酒，人們喝了屠蘇酒感到很溫暖。）。
b、組織交流：理解“入”。這“溫暖”僅僅指的是人們身體上的溫暖?(心里還充滿了希望。)。
c、指導(dǎo)朗讀：誰能讀出這溫暖的、充滿希望的感受？指讀（2人）小組讀。
(3)第三句。
a、誰來挑戰(zhàn)第三句？（千家萬戶都照進了溫暖而光亮的太陽。）。
b、指導(dǎo)朗讀：太陽給人溫暖、光明與希望，能讀出這種感覺嗎？指讀（2人），齊讀。
(4)第四句。
a、誰來完成最后的挑戰(zhàn)？（每年春節(jié)時人們總要用新春聯(lián)換掉舊春聯(lián)。）你知道春節(jié)貼春聯(lián)有什么含意嗎？（辭舊迎新，表達祝福）強調(diào)理解“總”。
b、說到春聯(lián)，課前老師請大家回去搜集幾副，誰帶大家欣賞一下？指名說。
老師這里也有幾副，我們一起欣賞[出示春聯(lián)]。
（四）體悟詩情，賞讀背誦。
1、師引：俗語常說“詩中有畫”[出示：詩中有畫]，詩中，你從哪里可以感受到春節(jié)那熱鬧、喜慶的場面？放爆竹、喝屠蘇酒、貼春聯(lián)，這都是春節(jié)時的習(xí)俗，你還知道哪些春節(jié)習(xí)俗？你最喜歡的是什么？給大家介紹一下。
你能把詩人的這份美好祝福讀出來嗎？自由練讀，指讀，齊讀[配樂]。
5、指名背，會背的齊背。
（五）鞏固理解、拓展延伸。
1、師：三關(guān)挑戰(zhàn)下來，我們四（1）班的同學(xué)們真是了不起，但老師還想考考大家，請接招。
2、課堂練習(xí)：[出示：挑戰(zhàn)四]。
3、小結(jié)：這節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)了《元日》這首古詩。學(xué)習(xí)時我們是按照這樣的方法來學(xué)的[出示：學(xué)習(xí)古詩基本方法]。這也是今后我們學(xué)習(xí)古詩可以采用的方法，使我們可以更多更好地閱讀古詩，進行有效的積累和運用。
（七）布置作業(yè)。
1、背誦并默寫《元日》；
2、積累辭舊迎新的詩句和對聯(lián)。
板書設(shè)計：
元日【宋】王安石。
農(nóng)歷正月初一，即春節(jié)。
熱鬧、喜慶。
第十二章教學(xué)設(shè)計篇八
1、了解這首詩相關(guān)的背景知識。
2、了解這首詩的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色及語言風(fēng)格。
3、了解把握借景抒情，情景交融的表現(xiàn)手法。
4、背誦并默寫這首詩。
教學(xué)重點。
1、體會詩詞的意境美、語言美。
2、背誦并默寫這首詩。
教學(xué)難點。
激發(fā)學(xué)生想像，再現(xiàn)詩歌畫面，深刻體會景物描寫中蘊含著的深厚的情思經(jīng)及對“送別”的理解。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課，介紹作者。
唐宋詩詞歷來膾炙人口，今天我們將要學(xué)的《渡荊門送別》，唐代的名家名篇。學(xué)習(xí)時重點體會詩歌表達的思想感情，并在此基礎(chǔ)上背誦和默寫。
李白，字太白，唐代詩人，是繼屈原之后又一偉大的浪漫主義詩人，自號青蓮居士。
〖拓展〗：歐陽修六一居士，李清照易安居士，白居易香山居士，蘇軾東坡居士。
二、學(xué)習(xí)《渡荊門送別》。
1、教師朗讀或?qū)W生聽錄音。
2、學(xué)生自讀，初步了解詩意，體會作者的思想感情。
3、指名學(xué)生讀，要讀出思想感情，齊讀詩歌。
4、《渡荊門送別》是一首五言律詩,首聯(lián)交代了什么?
——遠(yuǎn)渡的地點和此行的目的。
5、頷聯(lián)寫景，描繪了一幅怎樣的畫面?是從什么角度來寫景的?
——描寫渡過荊門進入楚地的壯闊景色，畫出一幅氣勢磅礴地萬里長江圖，寫的是遠(yuǎn)景。
這一聯(lián)中的“隨”、“盡”、“入”三個字用的好，想一想好在何處。
——“隨”字將群山與原野的位置逐漸變換、推移，真切的表現(xiàn)出來，寫活了，給人以空間感和流動感。
——“盡”字表達了剛從三峽中出來的詩人頓時喜悅開朗的心情。
——“入”字用得貼切，是對前途的展望，大江無阻擋地流向遠(yuǎn)方，空間廣闊，打開了詩人眼界，奔騰著詩人的想像，洋溢著詩人青春蓬勃的朝氣。
詩人出了三峽后看到的是一望無際的平原和廣闊的江面，而在荊門以西作者見到的是什么樣的景象呢?用酈道元《三峽》中的句子回答。
——自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。
6、頸聯(lián)則變換視角，描寫長江的近景，談?wù)勥@聯(lián)詩所描繪的意境。
——“月下飛天鏡”是月夜俯視所見。明月本在天上，倒映在流速緩慢的長江水中，好像從天上飛來一面明鏡?！霸粕Y(jié)海樓”是白晝眺望所見。云多，則天空高遠(yuǎn)，反襯原野低平、江岸遼闊、兩岸平曠的景色，在自然美景中融進了詩人見到平原時欣喜的感受。
〖延伸〗海市蜃樓：是大氣中由于光線的折射作用而形成的一種自然現(xiàn)象，多出現(xiàn)在夏天海邊或沙漠中。
在嶄新的環(huán)境里一切都是新奇可喜的，就會產(chǎn)生敏銳的感覺，如李白在荊門以東見到的是：月下飛天鏡，云生結(jié)海樓的景象，在正是從荊門一帶廣闊平原的高空這餓和平靜的江面上所觀賞到的奇妙美景。假如在崇山峻嶺的三峽中，我們見到的則是：自非亭午夜分，不見曦月;如在山地，我沒就只能見到：山高月小。
7、尾聯(lián)運用了什么修辭手法?從尾聯(lián)來看，這首送別詩是否是為朋友送行?
——擬人。不是，尾聯(lián)中的故鄉(xiāng)水是指流經(jīng)故鄉(xiāng)的水，“萬里送行舟”指的是故鄉(xiāng)水如今懷著深情厚意載我遠(yuǎn)行。用擬人的手法，借寫故鄉(xiāng)水有情，不遠(yuǎn)萬里，依戀不舍送我遠(yuǎn)別故鄉(xiāng)，表達了詩人離開故鄉(xiāng)時依依不舍，思念故鄉(xiāng)的感情。
8、全詩表達作者什么樣的思想感情?
——通過對長江兩岸秀麗景色的描繪，反映了詩人開闊情懷和奮發(fā)進取的精神，同時表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)山水的無限眷戀、思念之情。
9、〖拓展〗朗讀杜甫的《旅夜書懷》，找出與“山隨平野盡，江入大荒流”有異曲同工之妙的句子。
旅夜書懷(唐)杜甫。
細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。
名豈文章著，官應(yīng)老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗。
10、齊讀，背誦這首詩，指名學(xué)生背誦。
11、總結(jié)。
——《渡荊門送別》一詩是一首描寫祖國壯麗山河的詩篇。結(jié)尾緣江水而生發(fā)遐想，在“故鄉(xiāng)水”送行的深情祝愿中，化為對故鄉(xiāng)的眷戀和對大好前程的憧憬。說白了就是“水送人，人思鄉(xiāng)”。
12、發(fā)放課堂練習(xí)。
第十二章教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)和鞏固逗號，句號，冒號，引號的用法，并學(xué)習(xí)王爾德對待標(biāo)點這樣的“小事”嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度。
2、練習(xí)書寫呈三角形的字，注意上緊下松的要點。
3、背誦八個成語和古今賢文。
4、按要求調(diào)查、填表，然后向大家口頭匯報調(diào)查結(jié)果，并說說對學(xué)校今后綠化的建議。
5、學(xué)寫毛筆字——橫折斜鉤、橫折彎鉤。
教學(xué)重點：
1、學(xué)習(xí)使用標(biāo)點符號。
2、寫好鋼筆字。
3、成語積累。
教學(xué)時間：3課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)和鞏固逗號，句號，冒號，引號的用法。
2、學(xué)習(xí)王爾德對待標(biāo)點這樣的“小事”嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度。
3、練習(xí)書寫呈三角形的字，注意上緊下松的要點。
教學(xué)重點：
1、學(xué)會使用標(biāo)點符號。
2、寫好鋼筆字。
教學(xué)過程：
一學(xué)用字詞句——第一題。
1、審題。
（1）學(xué)生自由讀題，弄清題目要求。
（2）師生明確題意。
2、讓學(xué)生默讀小故事，并請學(xué)生說說這個故事的主要內(nèi)容。
3、學(xué)生試著讀讀沒有加標(biāo)點的短文，然后交流讀沒有標(biāo)點文章的感受。
4、出示一首標(biāo)點歌：
標(biāo)點符號很重要，組成文章不可少。
該用哪種小符號，都要認(rèn)真來思考。
意思未完用逗號，一句完了用句號。
喜怒哀樂感嘆號，提出問題用問號。
并列詞語用頓號，并列分句用分號。
提示下文用冒號，對話引用加引號。
書文名稱要標(biāo)明，前后加上書名號。
有些意思要省略，可以加上省略號。
標(biāo)點符號用準(zhǔn)確，文章清楚都稱好。
5、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識經(jīng)驗和兒歌，回顧逗號，句號，冒號，引號的用法。
6、師生小結(jié)加標(biāo)點的方法：先給文章斷句，然后根據(jù)文章的內(nèi)容、停頓加上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點符號。
7、學(xué)生按照方法逐段給短文加上標(biāo)點。
8、學(xué)生自由讀讀加上了標(biāo)點的故事，感受語氣，集體交流如何加標(biāo)點。
9、練習(xí)讀出感情，齊讀小故事。
10、學(xué)生談讀了故事的啟發(fā)、收獲。
二學(xué)用字詞句——第二題。
1、出示三個字：未、允、夾。學(xué)生讀字，觀察字型。
2、學(xué)生說說三個字的共同之處。（獨體字，外形上呈三角形。）。
3、觀察例字，發(fā)現(xiàn)這類漢字的書寫要點——上緊下松。
4、教師范寫：夾。
5、學(xué)生描紅、臨帖，感受書寫的技巧。教師巡視指導(dǎo)。
6、反饋：同座互相欣賞書寫成果。互評和自評相結(jié)合。
7、再找找這種字型的其它字，練習(xí)書寫。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、成語積累，初步它們的了解意思。
2、讀背古今賢文。
教學(xué)重點：
學(xué)會成語和賢文，并且能練習(xí)使用。
教學(xué)過程：
一、讀讀背背——成語。
1、學(xué)生自由認(rèn)讀成語，不認(rèn)識的字查字典或問老師。
2、檢查成語的讀音。重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)：妄、蠢、厲。
3、集體交流，弄懂成語的含義。（讓學(xué)生結(jié)合自己的原有經(jīng)驗或查詞典談自己的理解。）。
（1）坐觀成敗：指對于別人的成功或失敗采取旁觀的態(tài)度。
（2）按兵不動：是軍隊暫時不行動，等待時機，現(xiàn)也指接受任務(wù)后不肯行動。
（3）輕舉妄動：妄，盲目。指不經(jīng)過慎重考慮，盲目行動。
（4）操之過急：辦事過于急躁。
4、學(xué)生再次認(rèn)真讀成語歌，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。
（可以從以下幾方面引導(dǎo)：每排兩個成語意思相近，可以連用；每行后一個成語的最后一個字都是“動”；成語的意思都和打仗有關(guān)；有些成語出自歷史典故。）。
1）根據(jù)以上發(fā)現(xiàn)，自己練習(xí)背誦。（邊記邊想）。
（2）同桌互相背誦。
（3）指名背、集體背。
6、拓展練習(xí)：讓學(xué)生說說其他關(guān)于戰(zhàn)爭的成語，擴充積累。
二讀讀背背——古今賢文。
1、回憶已經(jīng)背誦過的古今賢文，集體背誦。
2、學(xué)生自由讀古今賢文，掃清字詞障礙。
3、逐句交流、理解，獲得啟示。
（1）小組學(xué)習(xí)：在小組里，每人讀一句，說說理解，互相補充。
（2）指名讀自己能讀懂的句子，說感受，再齊讀。
（3）反復(fù)讀，加深理解。
（4）說說這些句子都是寫什么的。聯(lián)系生活實際舉例說明。
4、練習(xí)背誦——開展背誦競賽。
三、想想做做。
1、復(fù)習(xí)古今賢文《環(huán)保篇》，學(xué)生齊背。
2、由環(huán)保的話題引入新課：學(xué)生談?wù)勛约簩Νh(huán)保的認(rèn)識及其重要性。
3、了解表格要求。
（1）學(xué)生認(rèn)真看看所需填寫的表格，弄清要填的內(nèi)容。
（2）根據(jù)內(nèi)容討論：我們需要做哪些調(diào)查工作。
（3）?分小組，明確分工及注意事項，合作完成調(diào)查任務(wù)。
4、學(xué)生走出教室，到校園進行調(diào)查，作好記錄。
5、集體交流，各自匯報調(diào)查結(jié)果。（匯報時，幫助學(xué)生弄清什么是落葉樹及落葉樹的種類；什么是常青樹及其種類。）。
6、討論：結(jié)合調(diào)查結(jié)果，說說對學(xué)校今后綠化的建議。
（可以引導(dǎo)學(xué)生從花草樹木的種類及種植的位置等方面考慮。）。
7、將建議可行化：小組合作，會畫的，會寫的，分工合作，完成一份可行的校園綠化建議。
8、評選最佳建議。（自評與互評相結(jié)合。）。
第三課時。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)“橫折斜鉤”和“橫折彎鉤”的寫法。
教學(xué)重點、難點：掌握“橫折斜鉤”和“橫折彎鉤”的運筆寫法。
教學(xué)過程：
一明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、教師出示要學(xué)寫的兩個筆畫——橫折斜鉤、橫折彎鉤。
2、學(xué)生書空筆畫。
二指導(dǎo)書寫。
1、指導(dǎo)學(xué)生讀帖，觀察、分析兩個筆畫的書寫要點。
（1）橫折斜鉤：露鋒起筆，順勢向右下做橫畫漸輕，在折處稍提后，向右下作頓，再轉(zhuǎn)勢向下作彎后回鋒向上輕快挑出。
（2）橫折彎鉤：露鋒起筆，順勢向右下做橫畫，漸細(xì)，在折處稍提后，向右下作頓，轉(zhuǎn)勢向下行筆，略粗，作弧形彎后向右行筆，至鉤處縮筆回左稍駐蓄勢，再提筆向上挑出。
2、教師邊講解邊示范兩個筆畫。
3、學(xué)生自己練習(xí)書寫，體會。教師巡視相機指導(dǎo)。
4、反饋筆畫的書寫情況，學(xué)生再練寫。
5、練習(xí)書寫帶有筆畫的漢字。
（1）讀帖，分析字在格子中的位置，觀察筆畫在字中的寫法。
（2）教師范寫。
（3）學(xué)生臨帖，練寫字：風(fēng)、九。
（4）指名書寫字，集體評議。
（5）學(xué)生再次練習(xí)書寫。
第十二章教學(xué)設(shè)計篇十
在高爾基的名著《童年》的第十二章中，他講述了一段“我”在野蠻的俄羅斯生活中的丑事，描寫了一段“我”黑暗而悲慘的童年時光?！拔摇钡哪赣H給我找了一個繼父和祖母，他們對全家人很不好，大家都厭惡他們。為了生計和母親的婚禮，“我們”不得不賣掉原來的`房子，買了兩間小黑屋，過上了痛苦的生活。后來，“我”上了學(xué)，但卻好幾次因為不守紀(jì)律，差點被開除?！拔摇边€經(jīng)常與別人打架，偷家里的錢。這些丑事讓“我”感到后悔和痛苦。
每個人活在世上都會做丑事。有些人敢于面對它們，戰(zhàn)勝它們；有些人則不敢面對，不愿提起。是的，每個人都有自尊心，但我們要想從人的記憶、從靈魂、從生活中將它們連根拔起，就必須從頭了解事實，用心靈和意志去戰(zhàn)勝它們。雖然在我們生活的世界中充滿種種壞事，但在這個世界中生長著無數(shù)善良，我相信，善良終將戰(zhàn)勝邪惡。
第十二章教學(xué)設(shè)計篇十一
1、我會寫本課8個生字。我能坐姿正確、握筆姿勢正確地書寫本課生字。
2、我能讀懂課文內(nèi)容，知道護士對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。
3、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。
有感情地朗讀課文。體會文中不同的語氣，了解女護士對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。
多媒體課件
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，熟知目標(biāo)。
今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課《第十二塊紗布》。生字你們都認(rèn)識了嗎？老師來檢查一下。
1、幻燈片出示詞語。（先齊讀，再每組5、6號開火車讀詞語）
2、檢查讀課文。（一————八組3號讀課文，要求讀書姿勢正確，讀音準(zhǔn)確、聲音響亮;二————九組2號評價）
3、出示本節(jié)課目標(biāo)（齊讀）
二、理解課文，指導(dǎo)朗讀。
1、快讀課文，邊讀邊想，課文中的兩個人你更喜歡誰？為什么？（學(xué)生讀文理解）
2、課文中，哪些地方能看出女護士的認(rèn)真，負(fù)責(zé)？邊讀邊勾畫出相關(guān)句子。（指導(dǎo)學(xué)生找到第三、五、七自然段。）
（1）先出示第三自然段，指生讀，說一說你是怎么感覺到女護士認(rèn)真的？
a “嚴(yán)肅”說明女護士認(rèn)為事情怎么樣？
b“盯”和“看“一樣嗎？（突出女護士看得非常認(rèn)真，所以后來才堅決地說拉下一塊）
c“十二”和“十一”塊對比，結(jié)果怎么樣？這樣行不行？為什么？
讀出女護士的嚴(yán)肅。
（2）我們再來看看女護士的第二處表現(xiàn)
出示第五自然段，指生讀，說一說你是怎么感覺到女護士認(rèn)真的？
“高聲抗議”向誰抗議，為什么？
“清清楚楚”和“清楚”比較？
讀出女護士的高聲抗議。（師范讀——指名讀）
（3）女護士的抗議，外科專家接受了嗎？你是從哪知道的？
“命令”一般都是誰會對誰命令？為什么外科專家會對女護士用命令的口氣說話呢？（理解第二自然段）
女護士應(yīng)該聽嗎？（應(yīng)該）可是女護士聽了嗎？你是從哪兒知道的？（第七自然段）指生讀
理解“毫不示弱”和“不能這樣做”
讀出女護士的毫不示弱。
3、面對這樣一位對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)女護士我們很喜歡的她，難道外科專家就不值得大家喜歡了嗎？最后一段，（指生讀）
第十二塊紗布到底取出來了嗎？在哪？為什么外科專家不告訴女護士？考驗的結(jié)果滿意嗎？（欣慰），所以他向所有人宣布？（她是我合格的助手）
4、分角色朗讀，再次體會年輕護士堅持原則和對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的品格。
三、總結(jié)
作為一名醫(yī)務(wù)人員，一定要有高度的責(zé)任心，容不得半點馬虎，那作為一名小學(xué)生的你們，應(yīng)該怎樣做呢？（還記得為大教授指出錯誤的華羅庚嗎？）
在學(xué)習(xí)上也要認(rèn)真仔細(xì)，不馬虎，要對自己負(fù)責(zé)任，并敢于指出別人的錯誤。
四、指導(dǎo)書寫
1、指導(dǎo)學(xué)生字的占格和間架結(jié)構(gòu)，并注意學(xué)生的寫字姿勢。
2、重點指導(dǎo)：即：左高右低。將：左窄右寬。而：四個豎筆的長度不同。
責(zé)：上寬下窄，第三橫稍長，下面的“貝”一定要寫在正中間。
3、注意個別的字的寫法，注重體現(xiàn)漢字的對稱美及錯落有致的韻律美。
4、學(xué)生獨立寫字。寫四個后小組進行評議，說一說優(yōu)缺點，互相提醒寫字方法。全寫完后在實物投影上展示優(yōu)秀作業(yè)。（給評為寫字小明星的同學(xué)鼓勵加分。）
5、擴詞
第十二章教學(xué)設(shè)計篇十二
1。正確認(rèn)讀本課17個生字和由這些字組成的詞語。會寫田字格中的8個生字。
2。正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟和積累對自己有啟發(fā)的句段。
3。認(rèn)識多音字“擔(dān)”和“大”，會用不同的讀音組詞。
（二）過程和方法
通過指名讀和分角色讀，并指導(dǎo)學(xué)生進行勾畫筆記，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
（三）情感態(tài)度價值觀
理解課文內(nèi)容，體會年輕護士堅持原則，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的品格。從她出于對病人的健康負(fù)責(zé)而敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的行為中受到啟迪。
體會年輕護士堅持原則，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的品格。從她出于對病人的健康負(fù)責(zé)而敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的行為中受到啟迪。
激趣引入：
這是發(fā)生的醫(yī)院手術(shù)室里的一個故事，我們來讀一讀看看發(fā)生了什么事。
不需要太花哨的語言，給學(xué)生制造一種嚴(yán)肅、認(rèn)真的氣氛。
初讀課文：
1。用自己喜歡的方法認(rèn)讀本課生字及兩個多音字。遇到困難小組內(nèi)交流解決。
2。小組內(nèi)檢查認(rèn)字情況，并獎勵認(rèn)字星。
理解課文內(nèi)容：
1。指名讀課文，同學(xué)們邊聽邊想：年輕的護士和有名的專家在爭論什么？
他們在爭論第十二塊紗布到底在哪。
2。同學(xué)們，這個護士和專家的地位是怎么樣的，讀讀課文中的句子。（第2段）
年輕的護士第一次擔(dān)任責(zé)任護士。
赫赫有名的外科專家。
3。面對這么有名的專家，護士還是勇敢地指出了他的錯誤，讓我們來讀一讀他們的對話，看看護士是怎樣堅持原則的。
指名讀、分角色朗讀。（3~7段）
重點理解：嚴(yán)肅地盯著、高聲抗議、記得清清楚楚、毫不示弱
4。面對權(quán)威年輕護士卻是如此的堅持原則，你覺得護士是個怎樣的人？
他是一個對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對病人的健康負(fù)責(zé)，勇于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人。
5。直到讀到最后一段，我們才知道事情的真相。指名讀一讀。
讓學(xué)生用自己的語言說一說專家的意圖。
自主識字，合作交流，適當(dāng)?shù)脑u價獎勵。
整體感知，了解到本文是主要圍繞這第十二塊紗布來作文章的。
讓學(xué)生體會到護士與專家地位的懸殊，為下文了解護士的向權(quán)威挑戰(zhàn)做鋪墊。
采用多種方式，對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練，注意一些重點詞語的理解及讀法，讓學(xué)生從同學(xué)和自己的個性化朗讀中體會護士的堅定和對本職工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)。
在老師的引導(dǎo)下使學(xué)生體會到護士的出色，讓學(xué)生對護士產(chǎn)生敬佩，并像他學(xué)習(xí)。
使學(xué)生了解前面只是虛驚一場，是教授在檢驗他的助手是否合格，體驗教授的良苦用心。
拓展延伸：
作為一名醫(yī)務(wù)人員，一定要有高度的責(zé)任心，容不得半點馬虎，那作為一名小學(xué)生的你們，應(yīng)該怎樣做呢？（還記得為大教授指出錯誤的華羅庚嗎？）
在學(xué)習(xí)上也要認(rèn)真仔細(xì)，不馬虎，要對自己負(fù)責(zé)任，并敢于指出別人的錯誤。
聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活實際，總結(jié)不足，確定目標(biāo)，爭取進步。
指導(dǎo)書寫：
1。分析記憶字型，了解間架結(jié)構(gòu)。
2。注意個別的字的寫法，注重體現(xiàn)漢字的對稱美及錯落有致的韻律美。
3。描紅寫字，小組互評。
第十二章教學(xué)設(shè)計篇十三
知識與技能：
1、正確認(rèn)讀本課17個生字和由這些字組成的詞語。會寫田字格中的8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟和積累對自己有啟發(fā)的句段。
3、認(rèn)識多音字“擔(dān)”和“大”，會用不同的讀音組詞。
過程與方法：
1、通過充分的個別朗讀和分角色朗讀體驗情感。
2、通過學(xué)習(xí)本課，拓展到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中如何面對權(quán)威，如何對自己認(rèn)真負(fù)責(zé)。
情感、態(tài)度與價值觀：
理解課文內(nèi)容，體會年輕護士堅持原則，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的.品格。從她出于對病人的健康負(fù)責(zé)而敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的行為中受到啟迪。
這是發(fā)生的醫(yī)院手術(shù)室里的一個故事，我們來讀一讀看看發(fā)生了什么事。
1、用自己喜歡的方法認(rèn)讀本課生字及兩個多音字。遇到困難小組內(nèi)交流解決。
2、小組內(nèi)檢查認(rèn)字情況，并獎勵認(rèn)字星。
1、指名讀課文，同學(xué)們邊聽邊想：年輕的護士和有名的專家在爭論什么?
他們在爭論第十二塊紗布到底在哪。
2、同學(xué)們，這個護士和專家的地位是怎么樣的，讀讀課文中的句子。(第2段)
年輕的護士第一次擔(dān)任責(zé)任護士。
赫赫有名的外科專家。
3、面對這么有名的專家，護士還是勇敢地指出了他的錯誤，讓我們來讀一讀他們的對話，看看護士是怎樣堅持原則的。
指名讀、分角色朗讀。(3~7段)
重點理解：嚴(yán)肅地盯著、高聲抗議、記得清清楚楚、毫不示弱=
4、面對權(quán)威年輕護士卻是如此的堅持原則，你覺得護士是個怎樣的人?
他是一個對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對病人的健康負(fù)責(zé)，勇于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人。
5、直到讀到最后一段，我們才知道事情的真相。指名讀一讀。
讓學(xué)生用自己的語言說一說專家的意圖。
作為一名醫(yī)務(wù)人員，一定要有高度的責(zé)任心，容不得半點馬虎，那作為一名小學(xué)生的你們，應(yīng)該怎樣做呢?(還記得為大教授指出錯誤的華羅庚嗎?)
在學(xué)習(xí)上也要認(rèn)真仔細(xì)，不馬虎，要對自己負(fù)責(zé)任，并敢于指出別人的錯誤。
1、分析記憶字型，了解間架結(jié)構(gòu)。
2、注意個別的字的寫法，注重體現(xiàn)漢字的對稱美及錯落有致的韻律美。
3、描紅寫字，小組互評。
第十二章教學(xué)設(shè)計篇十四
教學(xué)目標(biāo)?：
1、能正確拼讀音節(jié)，寫出詞語。
2、能按制定的字各組成3個詞語；能仿照例子減縮詞語。
3、能用“誰、在什么地方、怎么樣地、干什么”的句式和“專心致志”“興高采烈”“不顧一切”寫句子；能把陳述句改寫成反問句。
4、能正確朗讀并背誦有關(guān)格言和諺語，了解其教育意義。
5、能按事情發(fā)展順序把排列錯亂的句子整理成一段通順的話。
課時安排：2課時。
第1課時。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、能正確拼讀音節(jié)，寫出詞語。
2、能按制定的字各組成3個詞語；能仿照例子減縮詞語。
3、能用“誰、在什么地方、怎么樣地、干什么”的句式和“專心致志”“興高采烈”“不顧一切”寫句子。
教學(xué)過程?：
一、第1題。
1、拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2、寫詞語，注意“藏、凳”不要寫錯。
二、第2題。
1、說說課文里學(xué)過的有關(guān)詞語，再口頭組詞。
2、選擇3個寫下來，注意不寫錯別字。
三、第3題。
1、理解例句的意思。
2、說說，并寫下來。
四、第4題。
1、明確題意，讓學(xué)生知道寫句子的要求是什么。
2、讓學(xué)生充分思考后指名試說，并評議訂正。
3、寫下來，反饋。
第2課時。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、能把陳述句改寫成反問句。
2、能正確朗讀并背誦有關(guān)格言和諺語，了解其教育意義。
3、能按事情發(fā)展順序把排列錯亂的句子整理成一段通順的話。
教學(xué)過程?：
一、第5題。
學(xué)生獨立參照例句改寫句子，然后相互檢查，引導(dǎo)生自己訂正。
二、第6題。
告訴學(xué)生這幾句是前人總結(jié)的經(jīng)驗，很有意思。讀讀背背。
三、第7題。
明確題意后，讀讀練習(xí)題中的5個句子，想想這些句子寫了一件什么事，再思考5個句子的順序，最后在括號里標(biāo)上序號。
第十二章教學(xué)設(shè)計篇十五
第十二章寫母親再嫁和再嫁后的生活，寫“我”的這個“傷心事件”對自己心靈造成的創(chuàng)傷，寫這兩年里外祖父的家境日益衰落、以至完全破產(chǎn)，搬家不斷，住房和生活一次比一次差，幾乎真的要上街討飯了。
“我”無論如何也接受不了母親再嫁的事實?？梢哉f，家庭矛盾主要表現(xiàn)在“我”和母親之間。也重點寫了上學(xué)讀書，特別寫到一位熱愛兒童、循循善誘的教育家。
第十二章教學(xué)設(shè)計篇十六
走著走著，周圍的景象竟然全部都消失了，腳下的地面，星空和月亮，全部都變成了漆黑一片。“大家小心！”冷冰幽剛喊出來，剩下的三個人就從她身邊消失了。此時此刻，四個人各個都被分配在一個漆黑的‘密室’，只不過，‘密室’里沒有門，沒有窗，四個人就像盲人一樣，什么都看不見。準(zhǔn)確的說，是什么也沒有?！霸懔耍 甭屣L(fēng)伊說道?！耙褂笆窍氚盐覀円粋€一個解決！”可無論她怎么大喊，都無法傳到其他人的耳朵里。沒辦法，管不了別人至少先要自保，[金屬]構(gòu)造成盔甲和劍，在腳下安裝飛行啟動器，隨時保持著警惕。慢慢在黑暗中摸索著前進。忽然，她摸到了一扇門的把手，頓時猶豫了。
開，還是不開？
六年級:欒曉雨。
第十二章教學(xué)設(shè)計篇十七
一、教學(xué)目標(biāo)?。
1、用鋼筆描紅行楷字，努力寫得入體。
2、對照簡化字，認(rèn)讀括號里的繁體字。
3、將成語補充完整，再按要求分類。
4、在括號里填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。
5、熟記成語。
6、朗讀、背誦古詩《大風(fēng)歌》。
7、口語交際：學(xué)采訪。培養(yǎng)學(xué)生提問、傾聽、表達和應(yīng)對的能力。
第一課時。
一、揭示任務(wù)。
同學(xué)們，這節(jié)課我們將完成練習(xí)5的第1～3項練習(xí)。注意要看清題目要求。
二、教學(xué)第一題。
1、出示教學(xué)內(nèi)容。
2、讀句子，注意每個字的字型。
3、哪些字比較難寫，請?zhí)岢鰜?。（鷺、嵌、璃、像）?BR> 4、討論該怎么寫，讓學(xué)生說說運筆的特點和應(yīng)注意的地方。
5、學(xué)生描紅，從字的整體入手，并注意整體布局。
三、教學(xué)第二題。
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的一些繁體字。
2、說說你發(fā)現(xiàn)了漢字簡化的基本規(guī)律。
3、小結(jié)：認(rèn)讀繁體字的主要部件，偏旁的簡化，這樣可以幫助我們識記一大批繁體字。
4、學(xué)生認(rèn)讀本題中簡化字組成的詞語。
5、將簡化字和繁體字對照比較，認(rèn)讀。
6、運用簡化規(guī)律識記繁體字。
7、多種形式認(rèn)讀繁體字。
四、教學(xué)第三題。
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的成語。
2、審題。
（1）指名讀題目。
（2）說說本題該怎樣練習(xí)（先補充完整，再歸類）。
3、四人小組交流，然后自行填寫。
4、交流。
（1）補充完整詞語：
昧堂貫巷舍戰(zhàn)跳狀采己恒致私市煥。
（2）根據(jù)要求歸類。
a優(yōu)秀品質(zhì)：拾金不昧嚴(yán)于律己大公無私。
b精神集中：全神貫注專心致志。
c人的精神好：神采奕奕容光煥發(fā)。
d擔(dān)驚受怕的：膽戰(zhàn)心驚心驚肉跳驚恐萬狀。
e堅持不懈的：鍥而不舍持之以恒。
f人特別多的：濟濟一堂門庭若市萬人空巷。
5、反復(fù)誦讀，積累詞匯。
第二課時。
一、教學(xué)第一題。
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的關(guān)聯(lián)詞。
2、審題。
（1）指名讀題。
（2）明確要求。
3、學(xué)生讀題，體會前后句子中的聯(lián)系。
4、四人小組討論，然后自行填寫。
5、學(xué)生自由朗讀填好的句子，檢查修改。
6、交流評議。
（1）“無論……都……”
（2）“不但……而且……”或“不僅……還……”
（3）“只要……就……”
（4）“……因此……”
二、教學(xué)第五題。
1、復(fù)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)。
（1）多種形式準(zhǔn)確認(rèn)讀。
（2）理解詞義。
a你能說說哪些成語的意思？
b提出不明白的成語，交流討論。
頭頭是道：形容說話做事有條理。
娓娓而談：形容不斷地連續(xù)討論。
理直氣壯：理由正確充分，說話有氣勢。
夸夸其談：形容說話寫文章常浮夸，不切實際。
無稽之談：沒有根據(jù)的談?wù)摗?BR> 拾人牙慧：比喻襲取他人的語言或文字。
老生常談：比喻常說的老話。
（3）請同學(xué)們邊讀邊想，你發(fā)現(xiàn)了什么。
（這12個成語都和說話或談?wù)撚嘘P(guān)。每一組的兩個成語意思相近，且每一組的最后一個字相同。）。
（4）反復(fù)誦讀，讀出韻味。
（5）熟讀成誦。
三、教學(xué)第六題。
1、復(fù)習(xí)前四組所學(xué)過的詩歌。
2、學(xué)習(xí)《大風(fēng)歌》。
（1）簡介。
《大風(fēng)歌》是西漢開國皇帝劉邦于公元前195年在安徽宿縣西打敗黥布叛兵后路過家鄉(xiāng)沛縣，和父老鄉(xiāng)親一起飲酒歡慶勝利時，即席吟成的一首氣勢磅礴的詩。
（2）自由試讀，指名讀。
（3）讀懂詩意。
兮：相當(dāng)于“啊”，海內(nèi)：四海之內(nèi)，指全國。
安得：怎能得到。
（4）詩意：劉邦得了天下之后，感到自己在風(fēng)云變幻的斗爭中取得了勝利，在全國有了很高的威望，這時懷著自豪感回到了家鄉(xiāng)。但整個國家尚未鞏固，期望能得到更多的勇士鎮(zhèn)守四方！
（5）反復(fù)朗讀，注意停頓。
（6）熟讀成誦。
第三課時。
一、教學(xué)第七題。
1、課前準(zhǔn)備。
提前一周讓學(xué)生看《新聞聯(lián)播》、《大寫真》等電視節(jié)目，觀察記者是如何對人物進行采訪的。
2、激發(fā)興趣。
（1）引導(dǎo)學(xué)生討論觀看的節(jié)目。指名模仿其中你最感興趣的、印象最深的一位記者的采訪，將其表演給同學(xué)看。
（2）說說從同學(xué)的表演中，你學(xué)到了什么。
3、指導(dǎo)。
（1）你是怎樣理解采訪的？什么是采訪？
（2）采訪就是了解情況，搜集資料。
（3）小結(jié)：采訪要有一定的目的性，它對語言的要求很高。因此，采訪前要確定采訪對象，列好采訪提綱。采訪時提問要有禮貌，要得體。
4、模擬采訪。
（1）請你選擇一名同學(xué)，列好采訪提綱。
（2）同桌交流。
（3）指名說。
（4）出示一些句式。
“請……”“你（您）是……還是……？”“……好不好？”“……是不是……？”“也許……吧？”“……是嗎？”
“如果……”“……怎么辦？”“……是不是，……可以不可以？”
5、小結(jié)。
采訪是廣大新聞工作者每天必做的工作，生活中的好人好事、壞人壞事也正是通過新聞工作者的大量采訪而公布于眾的，這是個有意義的事，請同學(xué)們都試著來當(dāng)學(xué)校小記者。
第十二章教學(xué)設(shè)計篇十八
每個人的童年都不同。
在高爾基的名著《童年》的第十二章中，他講述了一段“我”在野蠻的俄羅斯生活中的丑事，描寫了一段“我”黑暗而悲慘的童年時光。“我”的母親給我找了一個繼父和祖母，他們對全家人很不好，大家都厭惡他們。為了生計和母親的婚禮，“我們”不得不賣掉原來的房子，買了兩間小黑屋，過上了痛苦的生活。后來，“我”上了學(xué)，但卻好幾次因為不守紀(jì)律，差點被開除。“我”還經(jīng)常與別人打架，偷家里的錢。這些丑事讓“我”感到后悔和痛苦。
每個人活在世上都會做丑事。有些人敢于面對它們，戰(zhàn)勝它們；有些人則不敢面對，不愿提起。是的，每個人都有自尊心，但我們要想從人的記憶、從靈魂、從生活中將它們連根拔起，就必須從頭了解事實，用心靈和意志去戰(zhàn)勝它們。雖然在我們生活的世界中充滿種種壞事，但在這個世界中生長著無數(shù)善良，我相信，善良終將戰(zhàn)勝邪惡。
第十二章教學(xué)設(shè)計篇十九
1.學(xué)習(xí)《第十二塊紗布》，朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2.學(xué)會本課的生字、新詞。
過程與方法
通過多種形式朗讀課文，抓住重點句子，理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度價值觀
體會文中人物堅信自己的判斷是正確的自信精神及護士嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的工作態(tài)度
理解課文內(nèi)容
體會文中的道理
課文朗讀帶生字卡多媒體課件
讀中感悟，聯(lián)系生活談感受
(板書課題：第十二塊紗布)一塊紗布很小很輕，這是哪里的一塊紗布?它重要嗎?為什么呢?學(xué)生自由發(fā)言。
今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇短文《第十二塊紗布》
1.學(xué)生自由讀課文，要求把句子讀通順、連貫。
2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。
出示生字卡，學(xué)生拼讀，抽讀。
學(xué)生記憶字形，師指導(dǎo)書寫。
1.指名學(xué)生分片斷朗讀課文，出示課件，說說當(dāng)時的情況是怎樣的?
2.提問：文中哪些詞語最能體現(xiàn)護士反抗外科專家?
3.學(xué)生交流討論：嚴(yán)肅高聲抗議毫不示弱
4.進一步追問：這些詞語是女護士分別在什么情況下的表現(xiàn)?
這些詞語表現(xiàn)女護士怎樣的品質(zhì)?
女護士是怎樣對外科專家說的?
5.學(xué)生討論匯報
6.指導(dǎo)學(xué)生朗讀
1.聽課文錄音朗讀，學(xué)生分角色朗讀課文。
2.說一說學(xué)習(xí)課文后的體會
3.說說為什么外科專家稱女護士是“合格的助手”。
學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，說說自己身邊的人和事。
第十二章教學(xué)設(shè)計篇一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。
3、能夠運用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內(nèi)容。
4、感受真情的美好，在生活中學(xué)會關(guān)愛他人。
【教學(xué)重難點】理解課文，感受真情的美好。
【教學(xué)時間】????一課時。
【教學(xué)過程】。
一、質(zhì)疑導(dǎo)入。
板書：傾聽。
怎樣的聽是“傾聽”？用心靈怎么去傾聽？請打開課*白話文*本，
讓我們走進課文去用心感受。
二、初讀感知。
1、朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確。自己特別有體會句子可以劃下來。
2、指名讀課文。
3、默讀課文，思考課文講了一個怎樣的動人故事？
4、你劃出了哪些句子，讀給大家聽一聽，并說說自己的體會。
三、研讀感悟。
1、出示句子：但是我非常想認(rèn)識蘇珊，認(rèn)識這個從未謀面卻同我第二個母親的人。（齊讀）。
2、你能說說為什么嗎？讓我們從課文中去找答案。
3、學(xué)生交流感受。
4、接線員工作是非常繁忙的，面對我的求助，如果換了其他人可能會怎樣？（指名說）齊讀句子：但是我非常想認(rèn)識蘇珊，認(rèn)識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。
5、那么蘇珊是怎樣看待她和我之間的交往的？（指名說）。
出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個世界去歌唱。
討論：蘇珊為什么留言？你怎么理解她的留言內(nèi)容？
四、總結(jié)。
同學(xué)們，讓我們再次齊讀課題，用心靈去傾聽能給他人帶來什么？
（將愛心傳遞給他人，減緩“我”對死亡的恐懼，給別人以溫馨的安慰與幫助。）。
第十二章教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：有感情地朗讀、背誦詩歌。體會詩歌所表達的情感。
能力目標(biāo)：用心品味詩歌語言，培養(yǎng)學(xué)生賞析詩歌的能力。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對祖國河山的熱愛之情。
教學(xué)重點：
通過精讀、誦讀、美讀，理解體味詩歌的意境美、語言美，受到美的熏陶。
教學(xué)難點：
品味語言，體會詩的意境。
教學(xué)方法：朗讀法、討論法、練習(xí)法。
教學(xué)用具：多媒體課件。
課時：1課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，春天是個美麗的季節(jié)。無數(shù)文人墨客都歌頌過春天，表達對這個季節(jié)的喜愛之情、留戀之情等等。今天，我們再來學(xué)習(xí)一首詠春的詩歌，感受一下春天的美景。
2、作者簡介。
白居易，字樂天，號香山居士，唐代詩人。他的歌政治傾向非常鮮明，重視諷喻，崇尚簡單易懂。代表作有長篇敘事詩《長恨歌》、《琵琶行》。
二、一讀課文，整體感知：
1、師范讀，學(xué)生聽讀，注意節(jié)奏。
2、學(xué)生自讀，培養(yǎng)語感。(注意聽準(zhǔn)字音、劃出節(jié)奏、標(biāo)出韻腳)。
3、點名朗讀，同學(xué)糾正。
4、學(xué)生齊讀詩歌。(注意讀出情感，讀出韻味)。
思考：(1)通過詩歌的題目，我們可以發(fā)現(xiàn)什么信息?
(2)此詩寫的是西湖什么時候的景色?從哪里可以看出來?
三、二讀課文，理解內(nèi)容：
1、放聲朗讀詩歌，對照課文下注釋，理解詩句意思。如有疑難，可與同桌討論，也可舉手問老師。
(師巡視，教師抽查學(xué)生自學(xué)情況。)。
2、指明學(xué)生描述詩歌景象。
3、作者游西湖的路線是怎樣的呢?
四、三讀課文，品味探究：
1、齊讀詩歌。
討論：(1)詩中為突出早春的特點，描寫了那些典型的景色?
(2)“幾處”為什么不是“處處”?“誰家”為什么不是“家家”?
2、本詩中用了何種修辭手法?
3、詩中直抒胸臆的詩句是哪句?
4、師生共同歸納賞析詩歌的方法。
五、拓展延伸。
猜猜下列詩句描繪的是哪個季節(jié)的景色?再按照春夏秋冬的順序進行排列。
1、亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。
2、忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
3、晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。
4、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
六、課堂訓(xùn)練。
1、朗誦詩歌。
2、以本首詩為例說說律詩的特點。
七、作業(yè)。
1、背誦、默寫全詩。
2、用自己的話對《錢塘湖春行》進行描述，寫在作業(yè)本上。
第十二章教學(xué)設(shè)計篇三
一、了解學(xué)習(xí)情況。
1、誦讀情況（字音、句讀、讀、背）。
2、?理解情況（除屠蘇曈曈?桃符?千門萬戶—千家萬戶?換與除的聯(lián)系）。
元日：農(nóng)歷正月初一，即春節(jié)。
爆竹：古人燒竹子時發(fā)出的爆裂聲。用來驅(qū)鬼避邪，后來演變成放鞭炮。
一歲除：一年已盡。除：去。
屠蘇：藥酒名。古代習(xí)俗，大年初一全家合飲這種用屠蘇草浸泡的酒，以驅(qū)邪避瘟疫，求得長壽。
曈曈：形容太陽剛升起時明亮的樣子。日出時光亮的樣子。（字形指導(dǎo)）。
桃：桃符，古代一種風(fēng)俗，農(nóng)歷正月初一時人們用桃木板寫上神荼、郁壘兩位神靈的名字，懸掛在門旁，用來壓邪。（演變成春聯(lián)）。
3、?積累情況。
關(guān)于作者的了解?王安石宋朝著名的政治家、詩人。20歲以前，隨父親南北各地游歷，了解老百姓的疾苦。21歲中進士，當(dāng)過十年地方官，做了很多有利于國家和老百姓的事情。49歲時被任命位宰相，不顧官僚大地主們的反對實行改革，推行新的政法，這樣，農(nóng)民可以不再受大地主的剝削，日子比較好過一些，鞏固宋王朝的統(tǒng)治、增加國家收入。后來受到保守派的攻擊，被迫辭職，新法就被廢除，不久就懷著悲憤的心情死去。
《元日》這首詩就是他做宰相推行新法時寫的。
關(guān)于春節(jié)主題詩詞的了解。
二、聯(lián)系“我”的生活經(jīng)驗理解閱讀。
文中提及了哪些事情？（波浪線劃出）。
生活中誰做這些事情？（在相關(guān)事情旁邊寫人）。
讀出自己。
感受如何？（暖）來自何處？（爆竹——好玩、長一歲、春風(fēng)、屠蘇、曈曈日、新）。
還有多少人在其中？
三、走進作者的內(nèi)心閱讀。
作者的心境如何？（為什么？）。
作者的眼界如何？（從何看出？）。
類似于作者的人知多少？（范仲淹?）。
四、自定作業(yè)：讀完這首詩，你想建議大家一起繼續(xù)做些什么？
第二稿：
《鈴兒響叮當(dāng)》——節(jié)日——中國的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)（元日）——風(fēng)俗習(xí)慣。
一、了解學(xué)習(xí)情況。
1、?誦讀情況（字音、句讀、讀）。
2、?理解情況（元日?除屠蘇曈曈?桃符?千門萬戶—千家萬戶?換與除的聯(lián)系）。
3、?資料情況關(guān)于作者的了解。
過渡：四年級的孩子，憑自己就能基本讀懂了幾千年前的詩文，真是了不起！[讀詩文]集體讀一遍，一邊讀一邊品味文字給你的感受。
詩中的哪個字最能體現(xiàn)大家的感受？（暖）我們就來找找這“暖”意來自何方。
二、感受“暖”
1、“暖意”何處來？
（放鞭炮的熱鬧，長一歲的快樂，春風(fēng)送暖，屠蘇的力量，曈曈日，辭舊迎新）。
2、誰“暖”？
千門萬戶：普天同慶（讀：這是如陽光般普照的快樂，這是一個民族所特有的溫暖）。
所有的中國人：文化的傳承（讀：這是幾千年的文明傳承，這是我們?nèi)A夏祖先傳遞過來的溫暖）。
過渡：看來我們讀詩文，不僅要弄懂字詞和詩句的意思，還要讀讀作者，最重要的要聯(lián)系自己來讀一讀，就會有不一樣的收獲。一個作品，它能讓所有讀它的人，都能看到自己的身影，就能得到很好的傳承，也自然地成為經(jīng)典之作。今天這首《元日》就這樣幾千年來溫暖著無數(shù)人的心，當(dāng)然是經(jīng)典。
三、學(xué)法延伸。
我們學(xué)習(xí)的這24課的課題叫——《古詩兩首》，還有一首是什么？（《江雪》）。
輕聲地讀一遍用一個字說出這首詩傳遞給你的感受。這個感受又是誰傳遞給你的？（柳宗元）他又是一個怎樣的人？他又為何要寫這樣的一首詩？他又為何有如此寒冷的感受？我們從詩中又讀到一個怎樣的自己呢？請同學(xué)們嘗試著用今天讀《元日》的方法去讀一讀。
24?古詩兩首。
讀詩文。
經(jīng)典讀作者。
讀自己。
第十二章教學(xué)設(shè)計篇四
本課課文通過在抗日戰(zhàn)爭時期，我太行抗日根據(jù)地剛建立初期，陳賡將軍領(lǐng)導(dǎo)的八路軍，嚴(yán)格遵守“三大紀(jì)律、八項注意”，自覺維護集體紀(jì)律的故事，說明了紀(jì)律的重要性。
本課貫徹《大綱》高年級教學(xué)要點第六條關(guān)于“知道紀(jì)律和秩序是人們正常生活的保證，在學(xué)校要自覺遵守紀(jì)律、維護集體紀(jì)律，在社會上要遵紀(jì)守法”的要求，對學(xué)生進行文明禮貌、遵紀(jì)守法教育，可結(jié)合《小學(xué)生守則》第七條進行教育。
教學(xué)目的。
要求使學(xué)生懂得紀(jì)律是各項事業(yè)勝利的保證，教育學(xué)生向八路軍學(xué)習(xí)，自覺維護集體紀(jì)律，從小養(yǎng)成自覺遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。
教學(xué)要點。
1．維護集體紀(jì)律就能得到人民的擁護，就能取得事業(yè)的勝利。
2．向紀(jì)律嚴(yán)明的八路軍學(xué)習(xí)，從小養(yǎng)成遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1．電視機、錄音機、投影機、單放機、“三大紀(jì)律、八項注意”歌曲磁帶、投影片若干幅。2．收集老一代和現(xiàn)代英雄人物遵守紀(jì)律的典型事例。
3．學(xué)生思想狀況分析目前小學(xué)生在遵守紀(jì)律方面的'自覺性還較差，特別是獨生子女在家庭中擁有優(yōu)越的地位，有些年輕父母的嬌縱、溺愛，使他們常常獨斷專行。因此對他們要從小加強紀(jì)律教育和紀(jì)律行為訓(xùn)練，使他們在實踐中不斷提高對紀(jì)律重要性的認(rèn)識，逐步養(yǎng)成自覺遵守紀(jì)律的習(xí)慣。
教學(xué)過程。
一、談話入課。
同學(xué)們想一想《小學(xué)生守則》第七條中，要求我們怎樣做？說得很好。要求我們遵守學(xué)校紀(jì)律，遵守公共秩序。那么遵守學(xué)校紀(jì)律我們應(yīng)該怎樣做呢？正象同學(xué)們說的那樣，學(xué)校紀(jì)律是集體紀(jì)律，是提高人們精神文明素質(zhì)的重要條件，紀(jì)律可以使人們在遵守秩序、履行職責(zé)中培養(yǎng)良好的思想道德。在改革開放的新形勢下，我們小學(xué)生只有具備良好的紀(jì)律素質(zhì)，才能適應(yīng)形勢發(fā)展的需要。既然遵守紀(jì)律這么重要，這一節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)《維護集體紀(jì)律》板書課題維護集體紀(jì)律的事跡很多，這節(jié)課老師就向你們講述一個生動感人的故事。
二、講故事，初步明理。
1．創(chuàng)設(shè)情境，講述故事（放錄音配樂故事）。
2．提出問題。問題：（幻燈字幕）。
（1）當(dāng)時八路軍處境如何？
（2）陳庚將軍怎樣批評管理員的？
（3）有人為管理員求情，陳庚將軍又是怎樣說的？
3．帶著問題閱讀課文。
小結(jié)：陳庚將軍不僅批評而且處分了管理員，說明了八路軍嚴(yán)格遵守“三大紀(jì)律，八項注意”，自覺地維護集體紀(jì)律，取得了反“掃蕩”的勝利。板書：自覺維護集體紀(jì)律粉碎“掃蕩”
5．放錄像（電影《戰(zhàn)上?！方夥跑娐端藿诸^片斷。
小結(jié)：在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭時期，八路軍和解放軍自覺地遵守“三大紀(jì)律，八項注意”，贏得了一個又一個勝利，在建設(shè)社會主義現(xiàn)代化的今天，同樣離不開自覺維護集體紀(jì)律，同樣需要“三大紀(jì)律，八項注意”。放“三大紀(jì)律、八項注意”歌曲。
三、深化明理。
引導(dǎo)學(xué)生討論：
1．為什么要自覺維護集體紀(jì)律？
2．如果在班級、在學(xué)校能自覺地遵守紀(jì)律、遵守公共秩序，會有哪些益處？
小結(jié)：過去中國革命勝利靠的是鐵的紀(jì)律，祖國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，包括我們小學(xué)生的學(xué)習(xí)也離不開紀(jì)律。只有懂得遵守紀(jì)律是自己的義務(wù)和責(zé)任，才能在工作和學(xué)習(xí)中取得更大的成績。事實證明：加強紀(jì)律性，革命無不勝。
板書：加強紀(jì)律性，革命無不勝。
四、指導(dǎo)實踐。
1．怎樣才能自覺維護集體紀(jì)律？（學(xué)生討論回答）。
2．調(diào)查匯報。我們班級里也有自覺維護集體紀(jì)律的好人好事，誰來向老師匯報一下。
3．辨析：（幻燈字幕）。
五、總結(jié)談話。
第十二章教學(xué)設(shè)計篇五
1.在生活實踐中學(xué)習(xí)生字詞，建立圖象與詞語之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生走上生活實踐中學(xué)習(xí)使用語文的道路。
2.積累成語、兒歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字詞卡片。
教學(xué)過程?。
一、教學(xué)第一題。
1.（出示掛圖）你從圖上看到了什么？
2.學(xué)生說一樣詞語，師就出示一組詞語卡片。
3.反復(fù)抽卡片讀音。
4.去掉拼音讀詞。
5.你們都學(xué)會了嗎？下面教師考考大家，你們能把詞卡貼在圖上相應(yīng)的地方嗎？
6.指名上來貼，齊讀詞卡。
7.說說看，你的臥室擺放了哪些東西？
二、教學(xué)第二題。
1.（出示掛圖）你看到圖上畫了什么？
2.是呀，山野上長滿了樹木，綠葉一大片一大片的，我們就說——（出示卡片：“漫山遍野，綠樹成蔭”。
3.這么多的樹都是經(jīng)過很長時間，由一棵棵小樹長成這樣根深葉茂的大樹的。
4.你能讀出這種茂盛的感覺嗎？指導(dǎo)有感情讀詞。
5.誰能用其中的一個成語造句？
6.學(xué)完了這四個成語，我們再來學(xué)學(xué)下面一首兒歌：自讀兒歌。
7.讀完后，你知道了什么？
8.指導(dǎo)朗讀、背誦。
第二課時。
1.讓學(xué)生動腦、動手、動口，在生活實踐中學(xué)語文。
2.學(xué)寫鉛筆字，認(rèn)識“走之底”的寫法。
教具準(zhǔn)備。
投影片。
教學(xué)過程?。
一、教學(xué)第三題。
1.你們喜歡體育比賽嗎？是什么？你們喜歡哪些體育明星呢？
2.帶來照片嗎？我們班今天就來搞個“小小體育窗”的展覽，把你們帶來的照片貼在展覽板上，再介紹一下。
3.誰來當(dāng)當(dāng)這次展覽的主持人呢？
4.自己在下面可以準(zhǔn)備一下，同座位可以相互說說，補充一下。
5.請班上能力強的一位學(xué)生上來當(dāng)主持人，在他的穿針引線下，學(xué)生依次上來介紹，師生共同評議。
6.師總結(jié)。
二、教學(xué)第四題。
1.指名讀題。
2.這三個字有什么相同之處？
3.那么怎么寫好走之兒呢？可發(fā)認(rèn)真觀察一下。
4.師講解“走之兒”怎么寫好。
5.師范寫生字，生描紅、仿寫。
6.反饋檢查。
第三課時。
口語交際訓(xùn)練：讓學(xué)生學(xué)會向別人介紹自己參加過的活動。
教具：教學(xué)掛圖。
一、導(dǎo)入??。
1.（出示掛圖）圖上畫了哪一天的事情？小朋友說了哪些活動？他們的表情怎樣？
2.引導(dǎo)學(xué)生回想學(xué)校的活動。
二、指導(dǎo)學(xué)生練說。
1.先說好第一句話。
2.指導(dǎo)練說活動的內(nèi)容。
3.學(xué)生自由練說。
4.指名說，師生評議。
5.同座練說，再指名說。
6.指名連說，再指名說。
三、指導(dǎo)學(xué)生說一句表示喜歡這一次活動的話。
四、表揚說得好的同學(xué)。
第十二章教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確拼讀音節(jié)，寫出詞語。
2、能按制定的字各組成3個詞語；能仿照例子減縮詞語。
3、能用“誰、在什么地方、怎么樣地、干什么”的句式和“專心致志”“興高采烈”“不顧一切”寫句子；能把陳述句改寫成反問句。
4、能正確朗讀并背誦有關(guān)格言和諺語，了解其教育意義。
5、能按事情發(fā)展順序把排列錯亂的句子整理成一段通順的話。
課時安排：2課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確拼讀音節(jié)，寫出詞語。
2、能按制定的.字各組成3個詞語；能仿照例子減縮詞語。
3、能用“誰、在什么地方、怎么樣地、干什么”的句式和“專心致志”“興高采烈”“不顧一切”寫句子。
教學(xué)過程：
一、第1題。
1、拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2、寫詞語，注意“藏、凳”不要寫錯。
二、第2題。
1、說說課文里學(xué)過的有關(guān)詞語，再口頭組詞。
2、選擇3個寫下來，注意不寫錯別字。
三、第3題。
1、理解例句的意思。
2、說說，并寫下來。
四、第4題。
1、明確題意，讓學(xué)生知道寫句子的要求是什么。
2、讓學(xué)生充分思考后指名試說，并評議訂正。
3、寫下來，反饋。
第十二章教學(xué)設(shè)計篇七
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)“爆、屠、曈、符”的字音，認(rèn)清字形，正確、流暢、有感情地朗讀本詩，并能背誦。
2、通過討論及合作交流，學(xué)會“屠蘇、曈曈日、桃符”等生詞，理解詩意，掌握學(xué)習(xí)古詩的方法。
3、通過關(guān)于春節(jié)民俗資料和詩歌背景資料的補充閱讀，體會本詩所描寫的場景和所表達的感情，引導(dǎo)學(xué)生喜愛我國的民俗文化。
二、教學(xué)重難點：
有感情地朗讀詩歌，并能體會詩歌中作者的思想感情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生搜集相關(guān)資料了解春節(jié)民俗，搜集春聯(lián)。
2、教師制作課件。
四、教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入解題。
1、課前循環(huán)播放過年的相關(guān)樂曲及圖片。
2、非常高興今天能和我們四（2）班同學(xué)一起學(xué)習(xí)《元日》這首古詩。來，齊讀課題。
3、同學(xué)們，剛才課前你們聽到的歌曲、看到的圖片十分喜慶，一般是在什么時候聽到、見到？（過年）提到過年，我就想到“新年”一詞，[出示：新年]平時我們所說的“新年”一般有兩個時間，你知道分別是指什么時候嗎？[出示：元旦：陽歷1月1日；元日：農(nóng)歷正月初一，即春節(jié)。]這里的“元”是什么意思？[出示：元：第一、起始。]元旦就是陽歷的第一天，春節(jié)就是農(nóng)歷的第一天。
4、現(xiàn)在你知道課題什么意思了吧？（板書：農(nóng)歷正月初一，即春節(jié)）《元日》這首詩給我們描繪的就是人們歡度春節(jié)的情景。你們喜不喜歡過春節(jié)啊，讓我們一起歡快地再讀一次課題。
（二）檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)古詩。
1、這首詩是宋朝的宰相王安石寫的（板書：[宋]王安石）他是一名政治家，也是一位大詩人。
2、課前同學(xué)們都做了預(yù)習(xí)，下面就看看大家的預(yù)習(xí)效果，誰能接受我的第一個挑戰(zhàn)[出示：挑戰(zhàn)一]。指名讀詩（2人），相機正音。
3、老師發(fā)現(xiàn)，剛才兩位選手很了不起，尤其這幾個生詞讀得特別準(zhǔn)確[出示：爆竹、屠蘇、曈曈日、桃符]，誰再來教教大家。指名1人讀其他跟讀。會讀還要會寫，我們再來記一記這幾個生字的字形：三個生字結(jié)構(gòu)都不一樣，一起說說？知道“爆”字為什么是“火”字旁？注意可別寫錯。在書上描紅（p132），提醒寫字姿勢。
4、讓我們把生字帶進古詩，一起挑戰(zhàn)第一關(guān)（齊讀古詩）。
（三）交流學(xué)習(xí)，理解詩意。
1、通過學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)能把古詩讀正確讀流暢了。接下來我要發(fā)出第二關(guān)挑戰(zhàn)[出示：挑戰(zhàn)二]。
4、現(xiàn)在你能利用上述的解詞方法來理解這些詞語嗎？[出示詩歌]。
集體交流。[相機出示“屠蘇”、“曈曈日”、“桃符”的解釋]。
5、理解了重點詞意，現(xiàn)在就請你準(zhǔn)備迎接挑戰(zhàn)，說說詩句的意思。你可以獨立思考，也可以跟前后左右同學(xué)一起討論。
6、交流理解詩意：[出示全詩]。
（1）第一句：
a、誰來挑戰(zhàn)第一句？（在此起彼伏的爆竹聲中，一年又過去了。）。
b、指導(dǎo)朗讀：舊的一年過去了，新的一年來到了，人們都在“噼里啪啦”放鞭炮，給你什么感受？（板書：熱鬧、喜慶）指讀(2人),男女分別讀。
(2)第二句。
a、誰來挑戰(zhàn)第二句？（春風(fēng)把暖氣吹進了屠蘇酒，人們喝了屠蘇酒感到很溫暖。）。
b、組織交流：理解“入”。這“溫暖”僅僅指的是人們身體上的溫暖?(心里還充滿了希望。)。
c、指導(dǎo)朗讀：誰能讀出這溫暖的、充滿希望的感受？指讀（2人）小組讀。
(3)第三句。
a、誰來挑戰(zhàn)第三句？（千家萬戶都照進了溫暖而光亮的太陽。）。
b、指導(dǎo)朗讀：太陽給人溫暖、光明與希望，能讀出這種感覺嗎？指讀（2人），齊讀。
(4)第四句。
a、誰來完成最后的挑戰(zhàn)？（每年春節(jié)時人們總要用新春聯(lián)換掉舊春聯(lián)。）你知道春節(jié)貼春聯(lián)有什么含意嗎？（辭舊迎新，表達祝福）強調(diào)理解“總”。
b、說到春聯(lián)，課前老師請大家回去搜集幾副，誰帶大家欣賞一下？指名說。
老師這里也有幾副，我們一起欣賞[出示春聯(lián)]。
（四）體悟詩情，賞讀背誦。
1、師引：俗語常說“詩中有畫”[出示：詩中有畫]，詩中，你從哪里可以感受到春節(jié)那熱鬧、喜慶的場面？放爆竹、喝屠蘇酒、貼春聯(lián)，這都是春節(jié)時的習(xí)俗，你還知道哪些春節(jié)習(xí)俗？你最喜歡的是什么？給大家介紹一下。
你能把詩人的這份美好祝福讀出來嗎？自由練讀，指讀，齊讀[配樂]。
5、指名背，會背的齊背。
（五）鞏固理解、拓展延伸。
1、師：三關(guān)挑戰(zhàn)下來，我們四（1）班的同學(xué)們真是了不起，但老師還想考考大家，請接招。
2、課堂練習(xí)：[出示：挑戰(zhàn)四]。
3、小結(jié)：這節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)了《元日》這首古詩。學(xué)習(xí)時我們是按照這樣的方法來學(xué)的[出示：學(xué)習(xí)古詩基本方法]。這也是今后我們學(xué)習(xí)古詩可以采用的方法，使我們可以更多更好地閱讀古詩，進行有效的積累和運用。
（七）布置作業(yè)。
1、背誦并默寫《元日》；
2、積累辭舊迎新的詩句和對聯(lián)。
板書設(shè)計：
元日【宋】王安石。
農(nóng)歷正月初一，即春節(jié)。
熱鬧、喜慶。
第十二章教學(xué)設(shè)計篇八
1、了解這首詩相關(guān)的背景知識。
2、了解這首詩的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色及語言風(fēng)格。
3、了解把握借景抒情，情景交融的表現(xiàn)手法。
4、背誦并默寫這首詩。
教學(xué)重點。
1、體會詩詞的意境美、語言美。
2、背誦并默寫這首詩。
教學(xué)難點。
激發(fā)學(xué)生想像，再現(xiàn)詩歌畫面，深刻體會景物描寫中蘊含著的深厚的情思經(jīng)及對“送別”的理解。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課，介紹作者。
唐宋詩詞歷來膾炙人口，今天我們將要學(xué)的《渡荊門送別》，唐代的名家名篇。學(xué)習(xí)時重點體會詩歌表達的思想感情，并在此基礎(chǔ)上背誦和默寫。
李白，字太白，唐代詩人，是繼屈原之后又一偉大的浪漫主義詩人，自號青蓮居士。
〖拓展〗：歐陽修六一居士，李清照易安居士，白居易香山居士，蘇軾東坡居士。
二、學(xué)習(xí)《渡荊門送別》。
1、教師朗讀或?qū)W生聽錄音。
2、學(xué)生自讀，初步了解詩意，體會作者的思想感情。
3、指名學(xué)生讀，要讀出思想感情，齊讀詩歌。
4、《渡荊門送別》是一首五言律詩,首聯(lián)交代了什么?
——遠(yuǎn)渡的地點和此行的目的。
5、頷聯(lián)寫景，描繪了一幅怎樣的畫面?是從什么角度來寫景的?
——描寫渡過荊門進入楚地的壯闊景色，畫出一幅氣勢磅礴地萬里長江圖，寫的是遠(yuǎn)景。
這一聯(lián)中的“隨”、“盡”、“入”三個字用的好，想一想好在何處。
——“隨”字將群山與原野的位置逐漸變換、推移，真切的表現(xiàn)出來，寫活了，給人以空間感和流動感。
——“盡”字表達了剛從三峽中出來的詩人頓時喜悅開朗的心情。
——“入”字用得貼切，是對前途的展望，大江無阻擋地流向遠(yuǎn)方，空間廣闊，打開了詩人眼界，奔騰著詩人的想像，洋溢著詩人青春蓬勃的朝氣。
詩人出了三峽后看到的是一望無際的平原和廣闊的江面，而在荊門以西作者見到的是什么樣的景象呢?用酈道元《三峽》中的句子回答。
——自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。
6、頸聯(lián)則變換視角，描寫長江的近景，談?wù)勥@聯(lián)詩所描繪的意境。
——“月下飛天鏡”是月夜俯視所見。明月本在天上，倒映在流速緩慢的長江水中，好像從天上飛來一面明鏡?！霸粕Y(jié)海樓”是白晝眺望所見。云多，則天空高遠(yuǎn)，反襯原野低平、江岸遼闊、兩岸平曠的景色，在自然美景中融進了詩人見到平原時欣喜的感受。
〖延伸〗海市蜃樓：是大氣中由于光線的折射作用而形成的一種自然現(xiàn)象，多出現(xiàn)在夏天海邊或沙漠中。
在嶄新的環(huán)境里一切都是新奇可喜的，就會產(chǎn)生敏銳的感覺，如李白在荊門以東見到的是：月下飛天鏡，云生結(jié)海樓的景象，在正是從荊門一帶廣闊平原的高空這餓和平靜的江面上所觀賞到的奇妙美景。假如在崇山峻嶺的三峽中，我們見到的則是：自非亭午夜分，不見曦月;如在山地，我沒就只能見到：山高月小。
7、尾聯(lián)運用了什么修辭手法?從尾聯(lián)來看，這首送別詩是否是為朋友送行?
——擬人。不是，尾聯(lián)中的故鄉(xiāng)水是指流經(jīng)故鄉(xiāng)的水，“萬里送行舟”指的是故鄉(xiāng)水如今懷著深情厚意載我遠(yuǎn)行。用擬人的手法，借寫故鄉(xiāng)水有情，不遠(yuǎn)萬里，依戀不舍送我遠(yuǎn)別故鄉(xiāng)，表達了詩人離開故鄉(xiāng)時依依不舍，思念故鄉(xiāng)的感情。
8、全詩表達作者什么樣的思想感情?
——通過對長江兩岸秀麗景色的描繪，反映了詩人開闊情懷和奮發(fā)進取的精神，同時表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)山水的無限眷戀、思念之情。
9、〖拓展〗朗讀杜甫的《旅夜書懷》，找出與“山隨平野盡，江入大荒流”有異曲同工之妙的句子。
旅夜書懷(唐)杜甫。
細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。
名豈文章著，官應(yīng)老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗。
10、齊讀，背誦這首詩，指名學(xué)生背誦。
11、總結(jié)。
——《渡荊門送別》一詩是一首描寫祖國壯麗山河的詩篇。結(jié)尾緣江水而生發(fā)遐想，在“故鄉(xiāng)水”送行的深情祝愿中，化為對故鄉(xiāng)的眷戀和對大好前程的憧憬。說白了就是“水送人，人思鄉(xiāng)”。
12、發(fā)放課堂練習(xí)。
第十二章教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)和鞏固逗號，句號，冒號，引號的用法，并學(xué)習(xí)王爾德對待標(biāo)點這樣的“小事”嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度。
2、練習(xí)書寫呈三角形的字，注意上緊下松的要點。
3、背誦八個成語和古今賢文。
4、按要求調(diào)查、填表，然后向大家口頭匯報調(diào)查結(jié)果，并說說對學(xué)校今后綠化的建議。
5、學(xué)寫毛筆字——橫折斜鉤、橫折彎鉤。
教學(xué)重點：
1、學(xué)習(xí)使用標(biāo)點符號。
2、寫好鋼筆字。
3、成語積累。
教學(xué)時間：3課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)和鞏固逗號，句號，冒號，引號的用法。
2、學(xué)習(xí)王爾德對待標(biāo)點這樣的“小事”嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度。
3、練習(xí)書寫呈三角形的字，注意上緊下松的要點。
教學(xué)重點：
1、學(xué)會使用標(biāo)點符號。
2、寫好鋼筆字。
教學(xué)過程：
一學(xué)用字詞句——第一題。
1、審題。
（1）學(xué)生自由讀題，弄清題目要求。
（2）師生明確題意。
2、讓學(xué)生默讀小故事，并請學(xué)生說說這個故事的主要內(nèi)容。
3、學(xué)生試著讀讀沒有加標(biāo)點的短文，然后交流讀沒有標(biāo)點文章的感受。
4、出示一首標(biāo)點歌：
標(biāo)點符號很重要，組成文章不可少。
該用哪種小符號，都要認(rèn)真來思考。
意思未完用逗號，一句完了用句號。
喜怒哀樂感嘆號，提出問題用問號。
并列詞語用頓號，并列分句用分號。
提示下文用冒號，對話引用加引號。
書文名稱要標(biāo)明，前后加上書名號。
有些意思要省略，可以加上省略號。
標(biāo)點符號用準(zhǔn)確，文章清楚都稱好。
5、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識經(jīng)驗和兒歌，回顧逗號，句號，冒號，引號的用法。
6、師生小結(jié)加標(biāo)點的方法：先給文章斷句，然后根據(jù)文章的內(nèi)容、停頓加上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點符號。
7、學(xué)生按照方法逐段給短文加上標(biāo)點。
8、學(xué)生自由讀讀加上了標(biāo)點的故事，感受語氣，集體交流如何加標(biāo)點。
9、練習(xí)讀出感情，齊讀小故事。
10、學(xué)生談讀了故事的啟發(fā)、收獲。
二學(xué)用字詞句——第二題。
1、出示三個字：未、允、夾。學(xué)生讀字，觀察字型。
2、學(xué)生說說三個字的共同之處。（獨體字，外形上呈三角形。）。
3、觀察例字，發(fā)現(xiàn)這類漢字的書寫要點——上緊下松。
4、教師范寫：夾。
5、學(xué)生描紅、臨帖，感受書寫的技巧。教師巡視指導(dǎo)。
6、反饋：同座互相欣賞書寫成果。互評和自評相結(jié)合。
7、再找找這種字型的其它字，練習(xí)書寫。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、成語積累，初步它們的了解意思。
2、讀背古今賢文。
教學(xué)重點：
學(xué)會成語和賢文，并且能練習(xí)使用。
教學(xué)過程：
一、讀讀背背——成語。
1、學(xué)生自由認(rèn)讀成語，不認(rèn)識的字查字典或問老師。
2、檢查成語的讀音。重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)：妄、蠢、厲。
3、集體交流，弄懂成語的含義。（讓學(xué)生結(jié)合自己的原有經(jīng)驗或查詞典談自己的理解。）。
（1）坐觀成敗：指對于別人的成功或失敗采取旁觀的態(tài)度。
（2）按兵不動：是軍隊暫時不行動，等待時機，現(xiàn)也指接受任務(wù)后不肯行動。
（3）輕舉妄動：妄，盲目。指不經(jīng)過慎重考慮，盲目行動。
（4）操之過急：辦事過于急躁。
4、學(xué)生再次認(rèn)真讀成語歌，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。
（可以從以下幾方面引導(dǎo)：每排兩個成語意思相近，可以連用；每行后一個成語的最后一個字都是“動”；成語的意思都和打仗有關(guān)；有些成語出自歷史典故。）。
1）根據(jù)以上發(fā)現(xiàn)，自己練習(xí)背誦。（邊記邊想）。
（2）同桌互相背誦。
（3）指名背、集體背。
6、拓展練習(xí)：讓學(xué)生說說其他關(guān)于戰(zhàn)爭的成語，擴充積累。
二讀讀背背——古今賢文。
1、回憶已經(jīng)背誦過的古今賢文，集體背誦。
2、學(xué)生自由讀古今賢文，掃清字詞障礙。
3、逐句交流、理解，獲得啟示。
（1）小組學(xué)習(xí)：在小組里，每人讀一句，說說理解，互相補充。
（2）指名讀自己能讀懂的句子，說感受，再齊讀。
（3）反復(fù)讀，加深理解。
（4）說說這些句子都是寫什么的。聯(lián)系生活實際舉例說明。
4、練習(xí)背誦——開展背誦競賽。
三、想想做做。
1、復(fù)習(xí)古今賢文《環(huán)保篇》，學(xué)生齊背。
2、由環(huán)保的話題引入新課：學(xué)生談?wù)勛约簩Νh(huán)保的認(rèn)識及其重要性。
3、了解表格要求。
（1）學(xué)生認(rèn)真看看所需填寫的表格，弄清要填的內(nèi)容。
（2）根據(jù)內(nèi)容討論：我們需要做哪些調(diào)查工作。
（3）?分小組，明確分工及注意事項，合作完成調(diào)查任務(wù)。
4、學(xué)生走出教室，到校園進行調(diào)查，作好記錄。
5、集體交流，各自匯報調(diào)查結(jié)果。（匯報時，幫助學(xué)生弄清什么是落葉樹及落葉樹的種類；什么是常青樹及其種類。）。
6、討論：結(jié)合調(diào)查結(jié)果，說說對學(xué)校今后綠化的建議。
（可以引導(dǎo)學(xué)生從花草樹木的種類及種植的位置等方面考慮。）。
7、將建議可行化：小組合作，會畫的，會寫的，分工合作，完成一份可行的校園綠化建議。
8、評選最佳建議。（自評與互評相結(jié)合。）。
第三課時。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)“橫折斜鉤”和“橫折彎鉤”的寫法。
教學(xué)重點、難點：掌握“橫折斜鉤”和“橫折彎鉤”的運筆寫法。
教學(xué)過程：
一明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、教師出示要學(xué)寫的兩個筆畫——橫折斜鉤、橫折彎鉤。
2、學(xué)生書空筆畫。
二指導(dǎo)書寫。
1、指導(dǎo)學(xué)生讀帖，觀察、分析兩個筆畫的書寫要點。
（1）橫折斜鉤：露鋒起筆，順勢向右下做橫畫漸輕，在折處稍提后，向右下作頓，再轉(zhuǎn)勢向下作彎后回鋒向上輕快挑出。
（2）橫折彎鉤：露鋒起筆，順勢向右下做橫畫，漸細(xì)，在折處稍提后，向右下作頓，轉(zhuǎn)勢向下行筆，略粗，作弧形彎后向右行筆，至鉤處縮筆回左稍駐蓄勢，再提筆向上挑出。
2、教師邊講解邊示范兩個筆畫。
3、學(xué)生自己練習(xí)書寫，體會。教師巡視相機指導(dǎo)。
4、反饋筆畫的書寫情況，學(xué)生再練寫。
5、練習(xí)書寫帶有筆畫的漢字。
（1）讀帖，分析字在格子中的位置，觀察筆畫在字中的寫法。
（2）教師范寫。
（3）學(xué)生臨帖，練寫字：風(fēng)、九。
（4）指名書寫字，集體評議。
（5）學(xué)生再次練習(xí)書寫。
第十二章教學(xué)設(shè)計篇十
在高爾基的名著《童年》的第十二章中，他講述了一段“我”在野蠻的俄羅斯生活中的丑事，描寫了一段“我”黑暗而悲慘的童年時光?！拔摇钡哪赣H給我找了一個繼父和祖母，他們對全家人很不好，大家都厭惡他們。為了生計和母親的婚禮，“我們”不得不賣掉原來的`房子，買了兩間小黑屋，過上了痛苦的生活。后來，“我”上了學(xué)，但卻好幾次因為不守紀(jì)律，差點被開除?！拔摇边€經(jīng)常與別人打架，偷家里的錢。這些丑事讓“我”感到后悔和痛苦。
每個人活在世上都會做丑事。有些人敢于面對它們，戰(zhàn)勝它們；有些人則不敢面對，不愿提起。是的，每個人都有自尊心，但我們要想從人的記憶、從靈魂、從生活中將它們連根拔起，就必須從頭了解事實，用心靈和意志去戰(zhàn)勝它們。雖然在我們生活的世界中充滿種種壞事，但在這個世界中生長著無數(shù)善良，我相信，善良終將戰(zhàn)勝邪惡。
第十二章教學(xué)設(shè)計篇十一
1、我會寫本課8個生字。我能坐姿正確、握筆姿勢正確地書寫本課生字。
2、我能讀懂課文內(nèi)容，知道護士對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。
3、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。
有感情地朗讀課文。體會文中不同的語氣，了解女護士對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。
多媒體課件
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，熟知目標(biāo)。
今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課《第十二塊紗布》。生字你們都認(rèn)識了嗎？老師來檢查一下。
1、幻燈片出示詞語。（先齊讀，再每組5、6號開火車讀詞語）
2、檢查讀課文。（一————八組3號讀課文，要求讀書姿勢正確，讀音準(zhǔn)確、聲音響亮;二————九組2號評價）
3、出示本節(jié)課目標(biāo)（齊讀）
二、理解課文，指導(dǎo)朗讀。
1、快讀課文，邊讀邊想，課文中的兩個人你更喜歡誰？為什么？（學(xué)生讀文理解）
2、課文中，哪些地方能看出女護士的認(rèn)真，負(fù)責(zé)？邊讀邊勾畫出相關(guān)句子。（指導(dǎo)學(xué)生找到第三、五、七自然段。）
（1）先出示第三自然段，指生讀，說一說你是怎么感覺到女護士認(rèn)真的？
a “嚴(yán)肅”說明女護士認(rèn)為事情怎么樣？
b“盯”和“看“一樣嗎？（突出女護士看得非常認(rèn)真，所以后來才堅決地說拉下一塊）
c“十二”和“十一”塊對比，結(jié)果怎么樣？這樣行不行？為什么？
讀出女護士的嚴(yán)肅。
（2）我們再來看看女護士的第二處表現(xiàn)
出示第五自然段，指生讀，說一說你是怎么感覺到女護士認(rèn)真的？
“高聲抗議”向誰抗議，為什么？
“清清楚楚”和“清楚”比較？
讀出女護士的高聲抗議。（師范讀——指名讀）
（3）女護士的抗議，外科專家接受了嗎？你是從哪知道的？
“命令”一般都是誰會對誰命令？為什么外科專家會對女護士用命令的口氣說話呢？（理解第二自然段）
女護士應(yīng)該聽嗎？（應(yīng)該）可是女護士聽了嗎？你是從哪兒知道的？（第七自然段）指生讀
理解“毫不示弱”和“不能這樣做”
讀出女護士的毫不示弱。
3、面對這樣一位對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)女護士我們很喜歡的她，難道外科專家就不值得大家喜歡了嗎？最后一段，（指生讀）
第十二塊紗布到底取出來了嗎？在哪？為什么外科專家不告訴女護士？考驗的結(jié)果滿意嗎？（欣慰），所以他向所有人宣布？（她是我合格的助手）
4、分角色朗讀，再次體會年輕護士堅持原則和對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的品格。
三、總結(jié)
作為一名醫(yī)務(wù)人員，一定要有高度的責(zé)任心，容不得半點馬虎，那作為一名小學(xué)生的你們，應(yīng)該怎樣做呢？（還記得為大教授指出錯誤的華羅庚嗎？）
在學(xué)習(xí)上也要認(rèn)真仔細(xì)，不馬虎，要對自己負(fù)責(zé)任，并敢于指出別人的錯誤。
四、指導(dǎo)書寫
1、指導(dǎo)學(xué)生字的占格和間架結(jié)構(gòu)，并注意學(xué)生的寫字姿勢。
2、重點指導(dǎo)：即：左高右低。將：左窄右寬。而：四個豎筆的長度不同。
責(zé)：上寬下窄，第三橫稍長，下面的“貝”一定要寫在正中間。
3、注意個別的字的寫法，注重體現(xiàn)漢字的對稱美及錯落有致的韻律美。
4、學(xué)生獨立寫字。寫四個后小組進行評議，說一說優(yōu)缺點，互相提醒寫字方法。全寫完后在實物投影上展示優(yōu)秀作業(yè)。（給評為寫字小明星的同學(xué)鼓勵加分。）
5、擴詞
第十二章教學(xué)設(shè)計篇十二
1。正確認(rèn)讀本課17個生字和由這些字組成的詞語。會寫田字格中的8個生字。
2。正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟和積累對自己有啟發(fā)的句段。
3。認(rèn)識多音字“擔(dān)”和“大”，會用不同的讀音組詞。
（二）過程和方法
通過指名讀和分角色讀，并指導(dǎo)學(xué)生進行勾畫筆記，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
（三）情感態(tài)度價值觀
理解課文內(nèi)容，體會年輕護士堅持原則，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的品格。從她出于對病人的健康負(fù)責(zé)而敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的行為中受到啟迪。
體會年輕護士堅持原則，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的品格。從她出于對病人的健康負(fù)責(zé)而敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的行為中受到啟迪。
激趣引入：
這是發(fā)生的醫(yī)院手術(shù)室里的一個故事，我們來讀一讀看看發(fā)生了什么事。
不需要太花哨的語言，給學(xué)生制造一種嚴(yán)肅、認(rèn)真的氣氛。
初讀課文：
1。用自己喜歡的方法認(rèn)讀本課生字及兩個多音字。遇到困難小組內(nèi)交流解決。
2。小組內(nèi)檢查認(rèn)字情況，并獎勵認(rèn)字星。
理解課文內(nèi)容：
1。指名讀課文，同學(xué)們邊聽邊想：年輕的護士和有名的專家在爭論什么？
他們在爭論第十二塊紗布到底在哪。
2。同學(xué)們，這個護士和專家的地位是怎么樣的，讀讀課文中的句子。（第2段）
年輕的護士第一次擔(dān)任責(zé)任護士。
赫赫有名的外科專家。
3。面對這么有名的專家，護士還是勇敢地指出了他的錯誤，讓我們來讀一讀他們的對話，看看護士是怎樣堅持原則的。
指名讀、分角色朗讀。（3~7段）
重點理解：嚴(yán)肅地盯著、高聲抗議、記得清清楚楚、毫不示弱
4。面對權(quán)威年輕護士卻是如此的堅持原則，你覺得護士是個怎樣的人？
他是一個對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對病人的健康負(fù)責(zé)，勇于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人。
5。直到讀到最后一段，我們才知道事情的真相。指名讀一讀。
讓學(xué)生用自己的語言說一說專家的意圖。
自主識字，合作交流，適當(dāng)?shù)脑u價獎勵。
整體感知，了解到本文是主要圍繞這第十二塊紗布來作文章的。
讓學(xué)生體會到護士與專家地位的懸殊，為下文了解護士的向權(quán)威挑戰(zhàn)做鋪墊。
采用多種方式，對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練，注意一些重點詞語的理解及讀法，讓學(xué)生從同學(xué)和自己的個性化朗讀中體會護士的堅定和對本職工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)。
在老師的引導(dǎo)下使學(xué)生體會到護士的出色，讓學(xué)生對護士產(chǎn)生敬佩，并像他學(xué)習(xí)。
使學(xué)生了解前面只是虛驚一場，是教授在檢驗他的助手是否合格，體驗教授的良苦用心。
拓展延伸：
作為一名醫(yī)務(wù)人員，一定要有高度的責(zé)任心，容不得半點馬虎，那作為一名小學(xué)生的你們，應(yīng)該怎樣做呢？（還記得為大教授指出錯誤的華羅庚嗎？）
在學(xué)習(xí)上也要認(rèn)真仔細(xì)，不馬虎，要對自己負(fù)責(zé)任，并敢于指出別人的錯誤。
聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活實際，總結(jié)不足，確定目標(biāo)，爭取進步。
指導(dǎo)書寫：
1。分析記憶字型，了解間架結(jié)構(gòu)。
2。注意個別的字的寫法，注重體現(xiàn)漢字的對稱美及錯落有致的韻律美。
3。描紅寫字，小組互評。
第十二章教學(xué)設(shè)計篇十三
知識與技能：
1、正確認(rèn)讀本課17個生字和由這些字組成的詞語。會寫田字格中的8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟和積累對自己有啟發(fā)的句段。
3、認(rèn)識多音字“擔(dān)”和“大”，會用不同的讀音組詞。
過程與方法：
1、通過充分的個別朗讀和分角色朗讀體驗情感。
2、通過學(xué)習(xí)本課，拓展到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中如何面對權(quán)威，如何對自己認(rèn)真負(fù)責(zé)。
情感、態(tài)度與價值觀：
理解課文內(nèi)容，體會年輕護士堅持原則，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的.品格。從她出于對病人的健康負(fù)責(zé)而敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的行為中受到啟迪。
這是發(fā)生的醫(yī)院手術(shù)室里的一個故事，我們來讀一讀看看發(fā)生了什么事。
1、用自己喜歡的方法認(rèn)讀本課生字及兩個多音字。遇到困難小組內(nèi)交流解決。
2、小組內(nèi)檢查認(rèn)字情況，并獎勵認(rèn)字星。
1、指名讀課文，同學(xué)們邊聽邊想：年輕的護士和有名的專家在爭論什么?
他們在爭論第十二塊紗布到底在哪。
2、同學(xué)們，這個護士和專家的地位是怎么樣的，讀讀課文中的句子。(第2段)
年輕的護士第一次擔(dān)任責(zé)任護士。
赫赫有名的外科專家。
3、面對這么有名的專家，護士還是勇敢地指出了他的錯誤，讓我們來讀一讀他們的對話，看看護士是怎樣堅持原則的。
指名讀、分角色朗讀。(3~7段)
重點理解：嚴(yán)肅地盯著、高聲抗議、記得清清楚楚、毫不示弱=
4、面對權(quán)威年輕護士卻是如此的堅持原則，你覺得護士是個怎樣的人?
他是一個對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對病人的健康負(fù)責(zé)，勇于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人。
5、直到讀到最后一段，我們才知道事情的真相。指名讀一讀。
讓學(xué)生用自己的語言說一說專家的意圖。
作為一名醫(yī)務(wù)人員，一定要有高度的責(zé)任心，容不得半點馬虎，那作為一名小學(xué)生的你們，應(yīng)該怎樣做呢?(還記得為大教授指出錯誤的華羅庚嗎?)
在學(xué)習(xí)上也要認(rèn)真仔細(xì)，不馬虎，要對自己負(fù)責(zé)任，并敢于指出別人的錯誤。
1、分析記憶字型，了解間架結(jié)構(gòu)。
2、注意個別的字的寫法，注重體現(xiàn)漢字的對稱美及錯落有致的韻律美。
3、描紅寫字，小組互評。
第十二章教學(xué)設(shè)計篇十四
教學(xué)目標(biāo)?：
1、能正確拼讀音節(jié)，寫出詞語。
2、能按制定的字各組成3個詞語；能仿照例子減縮詞語。
3、能用“誰、在什么地方、怎么樣地、干什么”的句式和“專心致志”“興高采烈”“不顧一切”寫句子；能把陳述句改寫成反問句。
4、能正確朗讀并背誦有關(guān)格言和諺語，了解其教育意義。
5、能按事情發(fā)展順序把排列錯亂的句子整理成一段通順的話。
課時安排：2課時。
第1課時。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、能正確拼讀音節(jié)，寫出詞語。
2、能按制定的字各組成3個詞語；能仿照例子減縮詞語。
3、能用“誰、在什么地方、怎么樣地、干什么”的句式和“專心致志”“興高采烈”“不顧一切”寫句子。
教學(xué)過程?：
一、第1題。
1、拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2、寫詞語，注意“藏、凳”不要寫錯。
二、第2題。
1、說說課文里學(xué)過的有關(guān)詞語，再口頭組詞。
2、選擇3個寫下來，注意不寫錯別字。
三、第3題。
1、理解例句的意思。
2、說說，并寫下來。
四、第4題。
1、明確題意，讓學(xué)生知道寫句子的要求是什么。
2、讓學(xué)生充分思考后指名試說，并評議訂正。
3、寫下來，反饋。
第2課時。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、能把陳述句改寫成反問句。
2、能正確朗讀并背誦有關(guān)格言和諺語，了解其教育意義。
3、能按事情發(fā)展順序把排列錯亂的句子整理成一段通順的話。
教學(xué)過程?：
一、第5題。
學(xué)生獨立參照例句改寫句子，然后相互檢查，引導(dǎo)生自己訂正。
二、第6題。
告訴學(xué)生這幾句是前人總結(jié)的經(jīng)驗，很有意思。讀讀背背。
三、第7題。
明確題意后，讀讀練習(xí)題中的5個句子，想想這些句子寫了一件什么事，再思考5個句子的順序，最后在括號里標(biāo)上序號。
第十二章教學(xué)設(shè)計篇十五
第十二章寫母親再嫁和再嫁后的生活，寫“我”的這個“傷心事件”對自己心靈造成的創(chuàng)傷，寫這兩年里外祖父的家境日益衰落、以至完全破產(chǎn)，搬家不斷，住房和生活一次比一次差，幾乎真的要上街討飯了。
“我”無論如何也接受不了母親再嫁的事實?？梢哉f，家庭矛盾主要表現(xiàn)在“我”和母親之間。也重點寫了上學(xué)讀書，特別寫到一位熱愛兒童、循循善誘的教育家。
第十二章教學(xué)設(shè)計篇十六
走著走著，周圍的景象竟然全部都消失了，腳下的地面，星空和月亮，全部都變成了漆黑一片。“大家小心！”冷冰幽剛喊出來，剩下的三個人就從她身邊消失了。此時此刻，四個人各個都被分配在一個漆黑的‘密室’，只不過，‘密室’里沒有門，沒有窗，四個人就像盲人一樣，什么都看不見。準(zhǔn)確的說，是什么也沒有?！霸懔耍 甭屣L(fēng)伊說道?！耙褂笆窍氚盐覀円粋€一個解決！”可無論她怎么大喊，都無法傳到其他人的耳朵里。沒辦法，管不了別人至少先要自保，[金屬]構(gòu)造成盔甲和劍，在腳下安裝飛行啟動器，隨時保持著警惕。慢慢在黑暗中摸索著前進。忽然，她摸到了一扇門的把手，頓時猶豫了。
開，還是不開？
六年級:欒曉雨。
第十二章教學(xué)設(shè)計篇十七
一、教學(xué)目標(biāo)?。
1、用鋼筆描紅行楷字，努力寫得入體。
2、對照簡化字，認(rèn)讀括號里的繁體字。
3、將成語補充完整，再按要求分類。
4、在括號里填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。
5、熟記成語。
6、朗讀、背誦古詩《大風(fēng)歌》。
7、口語交際：學(xué)采訪。培養(yǎng)學(xué)生提問、傾聽、表達和應(yīng)對的能力。
第一課時。
一、揭示任務(wù)。
同學(xué)們，這節(jié)課我們將完成練習(xí)5的第1～3項練習(xí)。注意要看清題目要求。
二、教學(xué)第一題。
1、出示教學(xué)內(nèi)容。
2、讀句子，注意每個字的字型。
3、哪些字比較難寫，請?zhí)岢鰜?。（鷺、嵌、璃、像）?BR> 4、討論該怎么寫，讓學(xué)生說說運筆的特點和應(yīng)注意的地方。
5、學(xué)生描紅，從字的整體入手，并注意整體布局。
三、教學(xué)第二題。
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的一些繁體字。
2、說說你發(fā)現(xiàn)了漢字簡化的基本規(guī)律。
3、小結(jié)：認(rèn)讀繁體字的主要部件，偏旁的簡化，這樣可以幫助我們識記一大批繁體字。
4、學(xué)生認(rèn)讀本題中簡化字組成的詞語。
5、將簡化字和繁體字對照比較，認(rèn)讀。
6、運用簡化規(guī)律識記繁體字。
7、多種形式認(rèn)讀繁體字。
四、教學(xué)第三題。
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的成語。
2、審題。
（1）指名讀題目。
（2）說說本題該怎樣練習(xí)（先補充完整，再歸類）。
3、四人小組交流，然后自行填寫。
4、交流。
（1）補充完整詞語：
昧堂貫巷舍戰(zhàn)跳狀采己恒致私市煥。
（2）根據(jù)要求歸類。
a優(yōu)秀品質(zhì)：拾金不昧嚴(yán)于律己大公無私。
b精神集中：全神貫注專心致志。
c人的精神好：神采奕奕容光煥發(fā)。
d擔(dān)驚受怕的：膽戰(zhàn)心驚心驚肉跳驚恐萬狀。
e堅持不懈的：鍥而不舍持之以恒。
f人特別多的：濟濟一堂門庭若市萬人空巷。
5、反復(fù)誦讀，積累詞匯。
第二課時。
一、教學(xué)第一題。
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的關(guān)聯(lián)詞。
2、審題。
（1）指名讀題。
（2）明確要求。
3、學(xué)生讀題，體會前后句子中的聯(lián)系。
4、四人小組討論，然后自行填寫。
5、學(xué)生自由朗讀填好的句子，檢查修改。
6、交流評議。
（1）“無論……都……”
（2）“不但……而且……”或“不僅……還……”
（3）“只要……就……”
（4）“……因此……”
二、教學(xué)第五題。
1、復(fù)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)。
（1）多種形式準(zhǔn)確認(rèn)讀。
（2）理解詞義。
a你能說說哪些成語的意思？
b提出不明白的成語，交流討論。
頭頭是道：形容說話做事有條理。
娓娓而談：形容不斷地連續(xù)討論。
理直氣壯：理由正確充分，說話有氣勢。
夸夸其談：形容說話寫文章常浮夸，不切實際。
無稽之談：沒有根據(jù)的談?wù)摗?BR> 拾人牙慧：比喻襲取他人的語言或文字。
老生常談：比喻常說的老話。
（3）請同學(xué)們邊讀邊想，你發(fā)現(xiàn)了什么。
（這12個成語都和說話或談?wù)撚嘘P(guān)。每一組的兩個成語意思相近，且每一組的最后一個字相同。）。
（4）反復(fù)誦讀，讀出韻味。
（5）熟讀成誦。
三、教學(xué)第六題。
1、復(fù)習(xí)前四組所學(xué)過的詩歌。
2、學(xué)習(xí)《大風(fēng)歌》。
（1）簡介。
《大風(fēng)歌》是西漢開國皇帝劉邦于公元前195年在安徽宿縣西打敗黥布叛兵后路過家鄉(xiāng)沛縣，和父老鄉(xiāng)親一起飲酒歡慶勝利時，即席吟成的一首氣勢磅礴的詩。
（2）自由試讀，指名讀。
（3）讀懂詩意。
兮：相當(dāng)于“啊”，海內(nèi)：四海之內(nèi)，指全國。
安得：怎能得到。
（4）詩意：劉邦得了天下之后，感到自己在風(fēng)云變幻的斗爭中取得了勝利，在全國有了很高的威望，這時懷著自豪感回到了家鄉(xiāng)。但整個國家尚未鞏固，期望能得到更多的勇士鎮(zhèn)守四方！
（5）反復(fù)朗讀，注意停頓。
（6）熟讀成誦。
第三課時。
一、教學(xué)第七題。
1、課前準(zhǔn)備。
提前一周讓學(xué)生看《新聞聯(lián)播》、《大寫真》等電視節(jié)目，觀察記者是如何對人物進行采訪的。
2、激發(fā)興趣。
（1）引導(dǎo)學(xué)生討論觀看的節(jié)目。指名模仿其中你最感興趣的、印象最深的一位記者的采訪，將其表演給同學(xué)看。
（2）說說從同學(xué)的表演中，你學(xué)到了什么。
3、指導(dǎo)。
（1）你是怎樣理解采訪的？什么是采訪？
（2）采訪就是了解情況，搜集資料。
（3）小結(jié)：采訪要有一定的目的性，它對語言的要求很高。因此，采訪前要確定采訪對象，列好采訪提綱。采訪時提問要有禮貌，要得體。
4、模擬采訪。
（1）請你選擇一名同學(xué)，列好采訪提綱。
（2）同桌交流。
（3）指名說。
（4）出示一些句式。
“請……”“你（您）是……還是……？”“……好不好？”“……是不是……？”“也許……吧？”“……是嗎？”
“如果……”“……怎么辦？”“……是不是，……可以不可以？”
5、小結(jié)。
采訪是廣大新聞工作者每天必做的工作，生活中的好人好事、壞人壞事也正是通過新聞工作者的大量采訪而公布于眾的，這是個有意義的事，請同學(xué)們都試著來當(dāng)學(xué)校小記者。
第十二章教學(xué)設(shè)計篇十八
每個人的童年都不同。
在高爾基的名著《童年》的第十二章中，他講述了一段“我”在野蠻的俄羅斯生活中的丑事，描寫了一段“我”黑暗而悲慘的童年時光。“我”的母親給我找了一個繼父和祖母，他們對全家人很不好，大家都厭惡他們。為了生計和母親的婚禮，“我們”不得不賣掉原來的房子，買了兩間小黑屋，過上了痛苦的生活。后來，“我”上了學(xué)，但卻好幾次因為不守紀(jì)律，差點被開除。“我”還經(jīng)常與別人打架，偷家里的錢。這些丑事讓“我”感到后悔和痛苦。
每個人活在世上都會做丑事。有些人敢于面對它們，戰(zhàn)勝它們；有些人則不敢面對，不愿提起。是的，每個人都有自尊心，但我們要想從人的記憶、從靈魂、從生活中將它們連根拔起，就必須從頭了解事實，用心靈和意志去戰(zhàn)勝它們。雖然在我們生活的世界中充滿種種壞事，但在這個世界中生長著無數(shù)善良，我相信，善良終將戰(zhàn)勝邪惡。
第十二章教學(xué)設(shè)計篇十九
1.學(xué)習(xí)《第十二塊紗布》，朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2.學(xué)會本課的生字、新詞。
過程與方法
通過多種形式朗讀課文，抓住重點句子，理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度價值觀
體會文中人物堅信自己的判斷是正確的自信精神及護士嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的工作態(tài)度
理解課文內(nèi)容
體會文中的道理
課文朗讀帶生字卡多媒體課件
讀中感悟，聯(lián)系生活談感受
(板書課題：第十二塊紗布)一塊紗布很小很輕，這是哪里的一塊紗布?它重要嗎?為什么呢?學(xué)生自由發(fā)言。
今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇短文《第十二塊紗布》
1.學(xué)生自由讀課文，要求把句子讀通順、連貫。
2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。
出示生字卡，學(xué)生拼讀，抽讀。
學(xué)生記憶字形，師指導(dǎo)書寫。
1.指名學(xué)生分片斷朗讀課文，出示課件，說說當(dāng)時的情況是怎樣的?
2.提問：文中哪些詞語最能體現(xiàn)護士反抗外科專家?
3.學(xué)生交流討論：嚴(yán)肅高聲抗議毫不示弱
4.進一步追問：這些詞語是女護士分別在什么情況下的表現(xiàn)?
這些詞語表現(xiàn)女護士怎樣的品質(zhì)?
女護士是怎樣對外科專家說的?
5.學(xué)生討論匯報
6.指導(dǎo)學(xué)生朗讀
1.聽課文錄音朗讀，學(xué)生分角色朗讀課文。
2.說一說學(xué)習(xí)課文后的體會
3.說說為什么外科專家稱女護士是“合格的助手”。
學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，說說自己身邊的人和事。