讀后感是思考和探索書(shū)籍內(nèi)涵的重要方式。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇有價(jià)值的讀后感呢？首先，我們應(yīng)該在讀書(shū)過(guò)程中留心記下自己的感受、疑問(wèn)和思考，對(duì)重要情節(jié)和人物進(jìn)行標(biāo)注和批注。其次，在開(kāi)始寫(xiě)讀后感之前，可以先進(jìn)行思維導(dǎo)圖或者提綱的制作，梳理自己的思路和觀點(diǎn)，從而更好地組織文章的結(jié)構(gòu)。最后，在寫(xiě)作過(guò)程中，要結(jié)合具體的事例和引用書(shū)中的片段來(lái)支持自己的觀點(diǎn)和分析，這樣能夠使讀后感更具可信度和說(shuō)服力。接下來(lái)，我們一起來(lái)看看小編為大家整理的一些讀后感范文，或許能夠給大家?guī)?lái)一些靈感和思考。
歌唱二小放牛郎讀后感篇一
大家好，今天，我來(lái)講愛(ài)國(guó)英雄——王二小放牛郎?？谷諘r(shí)期，王二小是當(dāng)時(shí)的兒童團(tuán)團(tuán)員。
有一次，他在放牛，放了一會(huì)兒，牛兒還在山坡吃草，放牛的卻不知道哪兒去了，不是他玩耍丟了牛，那放牛的孩子王二小。1942年10月25日（農(nóng)歷9月16日）那天早上，敵人又來(lái)向一條山溝掃蕩，山溝里掩護(hù)后方機(jī)關(guān)，掩護(hù)著幾千老鄉(xiāng)，正在那十分危急的時(shí)刻，敵人在山口迷了路，昏頭昏腦的迷失了方向敵人看見(jiàn)正在山坡上放牛的王二小，抓住了二小讓他帶路。二小裝著聽(tīng)話順從地走在前面，把敵人帶進(jìn)我們埋伏圈，突然，四面八方乒乒乓乓響起了槍聲，敵人知道上了當(dāng)，敵人就把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的上面，我們那十三歲的王二小，可憐他死的這麼慘。王二小犧牲以后，當(dāng)?shù)剀娒癜阉裨嵩趧⒓仪f的山坡上。當(dāng)時(shí)任淶源縣青救會(huì)干部張士奎(后為保定市離休干部）同志得到這個(gè)消息馬上報(bào)道給了邊區(qū)青救會(huì)，《晉察翼日?qǐng)?bào)》在第一時(shí)間發(fā)表了這條消息。詞作家方冰、曲作家、曲作家劫夫根據(jù)這篇報(bào)道，立即創(chuàng)作了歌曲《歌唱二小放牛郎。這首歌曲一直傳唱至今，感染了無(wú)數(shù)青少年?，F(xiàn)在，王二小的墳上長(zhǎng)滿了青草。他的鮮血染紅的那塊大石頭，現(xiàn)在還靜靜地臥在山溝里，人們把它叫做“血色石”。
看，這是一個(gè)多么感人的故事，王二小是一個(gè)小英雄，我們?nèi)珖?guó)人民都為他驕傲、自豪。
歌唱二小放牛郎讀后感篇二
1、認(rèn)讀本課的7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字挑的讀音。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、會(huì)唱《歌唱二小放牛郎》。
1、讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情。
2、學(xué)生通過(guò)聽(tīng)唱、朗讀、想象等手段，了解二小的事跡，感知英雄的品質(zhì)。
1、學(xué)習(xí)王二小的機(jī)智勇敢同敵人作斗爭(zhēng)的精神，體會(huì)今天幸福生活的來(lái)之不易。
2、教育學(xué)生熱愛(ài)小英雄，學(xué)習(xí)小英雄。
學(xué)生收集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的資料
一、音樂(lè)激趣導(dǎo)入
歲的小英雄，想聽(tīng)這首歌嗎？大家仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你知道了什么。（教師放《歌唱二小放牛郎》的磁帶。）
學(xué)生聽(tīng)歌曲，會(huì)唱的同學(xué)跟著輕聲吟唱。
二、初讀課文感知
學(xué)生讀文，感知文章主要講了一件什么事。
三、品讀課文
師：這首歌歌唱了二小，那么人們?yōu)槭裁匆璩醵∧?？大家認(rèn)真讀書(shū)，一定會(huì)有很大收獲的。
組織學(xué)生再讀課文，并思考歌詞中歌唱的二小是個(gè)怎樣的孩子，找出理由。
學(xué)生自讀課文，邊讀邊做出標(biāo)注。勾畫(huà)相應(yīng)語(yǔ)句，并從中感悟。
邊讀邊提出不懂的問(wèn)題
師：大家學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，下面就把你的學(xué)習(xí)成果向大家介紹一下吧。（并隨機(jī)提出問(wèn)題）學(xué)生匯報(bào)：
1、二小是個(gè)機(jī)智的孩子。
引導(dǎo)學(xué)生想象王二小給敵人帶路時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？想些什么？
2、二小是個(gè)勇敢無(wú)畏的孩子。
引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)敵人知道上當(dāng)后，二小與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的場(chǎng)景。
四、拓展延伸
師：是呀，同學(xué)們已被二小的精神所感動(dòng)，此時(shí)此刻，你最想對(duì)二小說(shuō)些什么。
學(xué)生根據(jù)自己的感受暢所欲言。
師：下面就讓我們帶著對(duì)英雄的崇敬之情再讀一讀文章。
1、學(xué)生自由讀。
2、（教師放音樂(lè)）學(xué)生跟著音樂(lè)讀。（可以自己?jiǎn)为?dú)讀，也可以幾個(gè)人分節(jié)讀。）
3學(xué)唱歌曲《歌唱二小放牛郎》
師：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中像二小這樣的小英雄還有許許多多，課下，請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)上網(wǎng)查閱、讀書(shū)、觀看影視、訪問(wèn)等形式搜集抗日小英雄的圖片和資料，做好抗日小英雄手冊(cè)與同學(xué)們交流。
歌唱二小放牛郎讀后感篇三
【要求】。
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2．學(xué)會(huì)20個(gè)生字，其中田字格上面的一位小英雄，學(xué)習(xí)他機(jī)智勇敢跟敵人作斗爭(zhēng)的精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵】。
圖文結(jié)合，仔細(xì)觀察，展開(kāi)想象，理解并背誦課文。
【教學(xué)時(shí)間】三課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】。
第一課時(shí)。
【教學(xué)目的】。
1．正確、流利地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課的生字。
3．初步理解課文的內(nèi)容。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
生字卡片、、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)及磁帶。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入。
2．板書(shū)課題，齊讀課題。學(xué)習(xí)“郎”。
二、初讀。
1．借助拼音自瀆課文，把課文中的生字讀準(zhǔn)，句子讀通。
2．再讀課文，畫(huà)出生字詞和小節(jié)號(hào)。
3．（出示）。
dimaifuguanmishunshuaisi。
敵人埋伏機(jī)關(guān)迷失順從摔死。
zhanchouyangtiaotangou。
戰(zhàn)士報(bào)仇傳揚(yáng)挑在槍尖貪玩山溝。
yinzhuaquanpingpangpian。
隱藏抓住埋伏圈乒乓受騙。
juntang。
八路軍胸膛。
(1)自瀆詞語(yǔ)。
（2）你在字的音、形、義哪些方面要提醒大家？
字音：
“死”：讀前鼻音。
“圈”：在這理讀“tiao",你能用它的兩個(gè)音分別組詞嗎？
字形：
“死”下面的右邊是“”，不是“”。
“抓”：右邊是：“爪”而不是“瓜”。
（3）帶讀，開(kāi)火車讀，齊讀。
4．把生字帶入課文中讀一讀，把課文讀通順、流利。
5．指名分段讀課文，師生共同糾正。
6．還有誰(shuí)向剛才讀書(shū)的同學(xué)挑戰(zhàn)，能比他們讀得更好。
三、初步理解課文內(nèi)容。
1．通過(guò)朗讀，你知道課文主要寫(xiě)了王二小的什么事？
2（出示掛圖）王二小為了－－－，英勇?tīng)奚耍臓奚鼡Q來(lái)了人們的.――――，換來(lái)了戰(zhàn)斗的－－－，他是一位抗日小英雄。
3．生交流、討論。
4．齊讀課文。
四．教學(xué)生字。
1．分析字形。
通過(guò)熟字或熟部件來(lái)記憶生字。
2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
“順”：左邊的“川”寫(xiě)得緊湊些，和右邊的“頁(yè)”寬窄相等。
“戰(zhàn)”左右位置相等，“戈”寫(xiě)得略高些。
“揚(yáng)”左窄右寬，右邊的“”要一筆寫(xiě)成。
“伏、仇、埋”：左窄右寬。
3．生描紅，師巡視指導(dǎo)。
第一課作業(yè)設(shè)計(jì)。
一．看拼音寫(xiě)詞。
direnmaifujiguanmilu。
()()()()。
shuncongmishizhanshichuanyang。
()()()()。
二、填空。
“揚(yáng)”：共（）畫(huà)，第四畫(huà)是（）。
“死”：共（）畫(huà)，第五畫(huà)是（）。
三．比一比，組詞。
戰(zhàn)（）揚(yáng)（）伏（）迷（）。
站（）楊（）浮（）謎（）。
四．正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)。
【教學(xué)目的】。
1．有感情地朗讀課文。
2．圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)來(lái)理解課文的內(nèi)容。
3．教育學(xué)生學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢地同敵人作斗爭(zhēng)的精神。
【教具準(zhǔn)備】。
教學(xué)掛圖。
【教學(xué)過(guò)程】。
一．復(fù)習(xí)。
1．抽讀生字卡片。
2．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。（復(fù)仇順從迷失戰(zhàn)士埋伏）。
3．課文主要寫(xiě)了一件什么事？
二．新授。
1．教學(xué)第23節(jié)。
（1）（出`示圖）圖上畫(huà)了什么？
（2）敵人為什么叫王二小帶路？自讀第3節(jié)。
（3）王二小怎樣做的？他為什么這樣做？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第2節(jié)。自瀆第2節(jié)。
（4）你知道了什么？相機(jī)理解：“掃蕩”、“潛伏”、“隱藏”。
（5）齊聲有感情地朗讀第2~3節(jié)。你覺(jué)得王二小是個(gè)怎樣的孩子？
2．教學(xué)第4~5節(jié)。
（1）王二小把敵人帶到了哪里？結(jié)果如何？指讀第4~5節(jié)。
（2）你讀懂了什么？
（3）想象一下，王二小心理怎么想？敵人是怎樣的狼狽？
（4）能從那些地方或那些詞語(yǔ)看出敵人的兇殘？
（5）（出示掛圖）八路軍戰(zhàn)士在干什么？
（6）有感情地朗讀第4~5節(jié)。
3．教學(xué)第一節(jié)。
（1）王二小犧牲后，他放養(yǎng)的牛兒還在山坡上自由自在第吃草，卻再也看不見(jiàn)王二小了。
（2）齊聲有感情地朗讀第1節(jié)。
4．教學(xué)第6節(jié)。
（1）鄉(xiāng)親們?cè)僖部床坏蕉×?，他們的心情怎樣?BR> （2）自瀆第6節(jié)。
（3）你懂了什么？從那些詞句中看出來(lái)的？
（4）帶著懷念的感情齊讀第6節(jié)。
5．齊讀全文。
三．.。
讀完課文，王二小是個(gè)怎樣的孩子？
第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
一．?dāng)U詞。
機(jī)（）（）（）順（）（）（）。
戰(zhàn)（）（）（）迷（）（）（）。
二、寫(xiě)近義詞。
潛伏（）隱藏（）順從（）復(fù)仇（）。
二．多音字組詞。
挑
三．把這個(gè)故事有感情地讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
第三課時(shí)。
【教學(xué)目的】。
1．能背誦課文。
2．會(huì)唱這首歌。
【教具準(zhǔn)備】。
教學(xué)掛圖或投影。
歌唱二小放牛郎讀后感篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線里的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、實(shí)物投影儀、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1.你了解哪些小英雄？有許多小英雄都聰明機(jī)智，英勇無(wú)畏，為了祖國(guó)和人民的利益，不怕危險(xiǎn)，不怕?tīng)奚械纳踔莲I(xiàn)出了自己寶貴的生命。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的小英雄，他的名字就叫：王二小。
2.播放歌曲。
3.板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀。
1.借助拼音自瀆課文，把課文中的生字讀準(zhǔn)，句子讀通。
2.再讀課文，畫(huà)出生字詞和小節(jié)號(hào)。
3.（出示）生字。
敵人埋伏 機(jī)關(guān) 迷失順從摔死。
戰(zhàn)士報(bào)仇 傳揚(yáng) 挑在槍尖。
乒乓 受騙八路軍胸膛。
(1)自讀詞語(yǔ)。
(2)指名讀字詞。
正音：
“死”：讀前鼻音?！叭Α保涸谶@里讀“quan”,你能用它的兩個(gè)音分別組詞嗎？
（3）帶讀，開(kāi)火車讀，齊讀。
4.把生字帶入課文中讀一讀，把課文讀通順、流利。
5.指名分段讀課文，師生共同糾正。
6.還有誰(shuí)向剛才讀書(shū)的同學(xué)挑戰(zhàn)，能比他們讀得更好。
三、初步理解課文內(nèi)容。
1.通過(guò)朗讀，你知道課文主要寫(xiě)了王二小的什么事？
2.（出示掛圖）王二小為了－－－，英勇?tīng)奚?，他的犧牲換來(lái)了人們的————，換來(lái)了戰(zhàn)斗的－－－，他是一位抗日小英雄。
3.生交流、討論。
4.齊讀課文。
四、教學(xué)生字。
1.出示生字：順戰(zhàn)揚(yáng)仇埋，讀好生字。
2.分析字形，交流記字方法。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
“順”：左邊的“川”寫(xiě)得緊湊些，和右邊的“頁(yè)”寬窄相等。
“戰(zhàn)”：左右位置相等，“戈”寫(xiě)得略高些。
“揚(yáng)”：左窄右寬，右邊部分共三畫(huà)，除兩撇外，要一筆寫(xiě)成。
“仇、埋”：左窄右寬。
4.教師范寫(xiě)。
5.生描紅，師巡視指導(dǎo)。
五、作業(yè)。
完成部分《習(xí)字冊(cè)》上有關(guān)的字。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
順戰(zhàn)揚(yáng)仇埋。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線里的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)來(lái)理解課文的內(nèi)容。
4.學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì)，體會(huì)今天的幸福生活是來(lái)之不易的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2.圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)來(lái)理解課文的內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、實(shí)物投影儀、課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，小英雄王二小為掩護(hù)后方機(jī)關(guān)和數(shù)千個(gè)老百姓，把敵人引進(jìn)了我們八路軍的埋伏圈，自己卻英勇?tīng)奚?。課文里的生字朋友你們還認(rèn)得嗎？出示生字，學(xué)生領(lǐng)讀。出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車讀。
2.看來(lái)英雄的感染力是非常強(qiáng)的，瞧我們小朋友學(xué)得多好呀！這節(jié)課，我們就來(lái)仔細(xì)地讀這篇課文，來(lái)細(xì)細(xì)地瞻仰這位小英雄的光輝形象吧！
二、細(xì)讀感悟。
1.快速瀏覽課文，思考：哪幾段在寫(xiě)二小跟敵人斗爭(zhēng)和英勇?tīng)奚慕?jīng)過(guò)？
2.指四名同學(xué)分別讀，思考：你感覺(jué)二小怎樣？板書(shū)：英勇機(jī)智。
3.過(guò)渡：你從哪里感覺(jué)到二小的機(jī)智、英勇？
4.學(xué)習(xí)第二、三段。
（1）（出示圖）圖上畫(huà)了什么？
（2）敵人為什么叫王二小帶路？自讀第3節(jié)。
（4）看圖，想象敵人會(huì)怎樣對(duì)二小說(shuō)？（威脅和誘騙）二小是怎樣想的？（如果學(xué)生說(shuō)不到二小想“如果他們進(jìn)去的話，后方機(jī)關(guān)和老百姓會(huì)遭殃的，我——”，教師可點(diǎn)撥“二小他還會(huì)想什么？如果鬼子進(jìn)山，會(huì)出現(xiàn)什么樣的嚴(yán)重后果？”；如果學(xué)生說(shuō)到，就問(wèn)：“你從哪里知道當(dāng)時(shí)形式這么嚴(yán)峻的？”引入第二段的學(xué)習(xí)。）。
（5）學(xué)習(xí)第二段指讀，思考：讀了以后你有什么感受？引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感受a掃蕩：敵人會(huì)做些什么傷天害理的事？b潛伏、隱藏：釋義后比較不同問(wèn)：如果被敵人發(fā)現(xiàn)會(huì)怎樣？感受情勢(shì)危急分別指導(dǎo)讀句。齊讀整段。
（6）面臨著如此危急的情勢(shì)，面對(duì)著威逼著叫他帶路的敵人，二小心里怎樣想呢？
（7）師小結(jié)：他是假裝順從，心中可是“自有主張”??！板書(shū)“自有主張”他今天可是不會(huì)輕易放過(guò)這些殘害過(guò)我們無(wú)數(shù)同胞的壞蛋的！指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)。
（8）指導(dǎo)讀第二、三段。
5.教學(xué)第四、五段。
（1）出示第四段：指名讀。思考：這里告訴我們什么？
（2）想象：二小帶路時(shí)是怎樣的神情？是很害怕的樣子嗎？指名表演。
指導(dǎo)讀句：“怎樣把二小這種從容不迫的樣子讀出來(lái)呢？”
（3）埋伏圈里的八路軍看到敵人過(guò)來(lái)了，他們——。
（出示掛圖）八路軍戰(zhàn)士在干什么？
敵人這時(shí)才知道——想：他們會(huì)有怎樣的狼狽樣？指導(dǎo)讀：鬼子兵被二小帶入了我們的埋伏圈，他們無(wú)路可逃了，真令人高興！我們把這一段連起來(lái)讀一讀。
（4）過(guò)渡：這群兇殘的敵人是怎樣對(duì)待我們的二小的呢？
（5）指名讀句，讓生說(shuō)說(shuō)感受。
（6）引讀：八路軍戰(zhàn)士從山上沖下來(lái)，復(fù)仇的子彈將敵人的胸膛射穿這時(shí)心中感覺(jué)怎樣？為什么？指導(dǎo)讀（個(gè)別讀，男女賽讀，齊讀）齊讀。
（7）過(guò)渡：敵人消滅了，我們的后方機(jī)關(guān)和幾千個(gè)老鄉(xiāng)得到了安全。這一切，歸功于誰(shuí)？（王二小）。
6.學(xué)習(xí)第6段。
（1）指名讀，體會(huì)到了什么？從哪些詞句中體會(huì)到的？引導(dǎo)理解“傳揚(yáng)、眼含熱淚、歌唱”到處傳揚(yáng)。理解意思后問(wèn)：“傳揚(yáng)的什么事？”（人人都被二小的故事感動(dòng)著）眼含熱淚（他們心里是多么地——？）歌唱（他們對(duì)二小是多么感激和懷念呀？）。
7.細(xì)讀第一段。
（1）指名讀，說(shuō)說(shuō)這一段在寫(xiě)什么？
（2）指名說(shuō)放牛的孩子去哪里了？牛兒還在山坡上吃草，可往日那聰明活潑的放牛娃卻永遠(yuǎn)地長(zhǎng)眠在地下了。
（3）示圖：這是課文的開(kāi)頭，一開(kāi)始就讓我們感受到了一種怎樣的心情？齊讀（配樂(lè)）后面幾段是回憶二小犧牲的過(guò)程，這是一種倒過(guò)來(lái)的寫(xiě)法，我們以后還會(huì)碰到的。
8.齊讀全文。
三、總結(jié)。
讀完課文，說(shuō)說(shuō)王二小是個(gè)怎樣的孩子？
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
把這個(gè)故事有感情地讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
假裝順從。
王二小自有主張。
光榮犧牲。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2.圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)來(lái)理解課文的內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2.圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)來(lái)理解課文的內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、實(shí)物投影儀、課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)。
1.通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)抗日小英雄王二小。
2.請(qǐng)你用一句話來(lái)贊美王二小。
3.齊讀課文。
二、指導(dǎo)背誦。
1.邊看圖邊想故事情節(jié)邊把課文背下來(lái)。自背。
2.老師引背：老師背每節(jié)詩(shī)的第一句，生接著背。
3.同座位互背，指名背。
1.放錄音磁帶。
2.生輕輕地跟唱。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.出示生字：死王關(guān)迷敵，讀好生字。
2.分析字形，交流記字方法。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
“敵”：左右位置相等，右邊的“反文”的撇要穿插到“舌”下方。
“迷”：“米”的最后一筆寫(xiě)成點(diǎn)。
“王”：共四畫(huà)，橫之間的距離相等。
4.教師范寫(xiě)。
5.生描紅，師巡視指導(dǎo)。
五、完成練習(xí)。
（一）.照樣子改寫(xiě)句子。
例：王二小把敵人領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。
王二小將敵人領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。
1.我把蘋(píng)果洗給別人吃。
——————————————。
2.媽媽把飯燒好了。
——————————————。
（二）.按課文內(nèi)容填空。
1.（）那天早上，（）去（）“掃蕩”。山溝里潛伏著（），還隱藏著（）。
2.王二小帶路（），（）的埋伏圈。（），敵人（）受了騙。
五、作業(yè)。
完成《天天練》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
死王關(guān)迷敵。
課前思考：“侵略”、“掃蕩”、“屠殺”這類詞語(yǔ)離孩子們太遙遠(yuǎn)了，為此，我在課前為孩子們講了那段屈辱的歷史，并搜集了相關(guān)圖片。我想有了課前的鋪墊和圖片的渲染，學(xué)生一定會(huì)理解這個(gè)詞，也能讀好這個(gè)詞語(yǔ)。
課前思考：
這篇課文，雖然很感人，但由于課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際有一定距離，想要使生活在蜜罐里，對(duì)于“放牛郎”都不能感同身受的這群學(xué)生，真切感知、深入領(lǐng)悟王二小機(jī)智勇敢地跟敵人作斗爭(zhēng)的精神，與文本產(chǎn)生情感共鳴是何等不易。"侵略”、“掃蕩”、“屠殺”這類詞語(yǔ)離孩子們太遙遠(yuǎn)了，為此，我在課前為孩子們講了那段屈辱的歷史，并搜集了相關(guān)圖片。
如何運(yùn)用好教材這個(gè)例子，讓學(xué)生從中得到語(yǔ)文方面（聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)書(shū)，字詞句段篇）的訓(xùn)練，以達(dá)到全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，這也是我們語(yǔ)文課堂教學(xué)首先要考慮的問(wèn)題。比如，要教學(xué)《歌唱二小放牛郎》這篇課文，老師首先就得考慮，我用這篇的教材，進(jìn)行哪些方面語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，根據(jù)年級(jí)要求和單元訓(xùn)練重點(diǎn)以及教材特點(diǎn)，所以確定兩個(gè)知識(shí)的訓(xùn)練點(diǎn)，一是抓住第四節(jié)的第一句：“王二小走在的前面，把敵人領(lǐng)進(jìn)八路軍的埋伏圈?！边M(jìn)行“把”字句和“被”字句的訓(xùn)練。把、被句對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要掌握有一定的難度，所以在訓(xùn)練時(shí)我盡量放緩坡度，先學(xué)習(xí)原句的說(shuō)法，把領(lǐng)進(jìn)八路軍的埋伏圈。被領(lǐng)進(jìn)八路軍的埋伏圈。因?yàn)槭菑恼n文原句中來(lái)，學(xué)生很容易就能說(shuō)出。進(jìn)一步讓學(xué)生觀察老師的動(dòng)作，用把、被句進(jìn)行練說(shuō)：把的書(shū)拿走了。的書(shū)被拿走了。然后讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，說(shuō)說(shuō)把字句和被字句。有了以上的訓(xùn)練梯度，大多學(xué)生都能說(shuō)出幾句。對(duì)于這樣的句式，從學(xué)生說(shuō)的情況上看，可以知道學(xué)生就基本能掌握了。二是進(jìn)行詞語(yǔ)的訓(xùn)練，主要抓住第三節(jié)中的兩個(gè)詞“假裝順從”和“自有主張”聯(lián)系生活實(shí)際和聯(lián)系上下文進(jìn)行引導(dǎo)理解。這兩個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，不僅僅進(jìn)行了詞句的訓(xùn)練，也讓學(xué)生從中體會(huì)到王二小勇敢和機(jī)智的品質(zhì)。除此之外還特別注重生字的認(rèn)讀，書(shū)寫(xiě)，記憶，實(shí)實(shí)在在地落實(shí)字詞句的訓(xùn)練。確定情感的訓(xùn)練點(diǎn)，主要是課文的第五節(jié)，主要指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)敵人的恨，對(duì)王二小的同情。因王二小距今有一定的年月，學(xué)生在情感上似乎還無(wú)法真正的理解，如何讓學(xué)生理解并體會(huì)這種情感，在朗讀的指導(dǎo)上，我也花了很大的功夫。先讓學(xué)生自讀，結(jié)合課文插圖，初步了解；指名讀，抓住兩個(gè)重點(diǎn)詞“挑”和“摔”；直觀演示，加深對(duì)這兩個(gè)字理解；聽(tīng)老師讀，閉眼想像王二小被摔死的情形；說(shuō)說(shuō)你所看到的情形，體會(huì)這種憤怒的情感；最后才讓學(xué)生朗讀，把你的憤怒情感通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。有了這一步步的指導(dǎo)，學(xué)生的情感也在指導(dǎo)中逐步升華，最后通過(guò)朗讀得到充分的發(fā)泄。從學(xué)生臉紅脖子粗樣子中，對(duì)敵人的恨無(wú)需用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。從積蓄的淚眼中對(duì)王二小的愛(ài)，也無(wú)需明說(shuō)。這一切的一切都可以看出學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)了這種情感。有了這種情感，順學(xué)而導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。“假如你是王二小的同學(xué)，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？假如你是王二小的父母，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？假如你是王二小的鄉(xiāng)親，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？”讓學(xué)生通過(guò)練說(shuō)，體會(huì)不同角色對(duì)王二小的共同感受那就是深深“愛(ài)”，對(duì)敵人無(wú)比的“恨”。同時(shí)也注意了學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。這樣訓(xùn)練點(diǎn)落實(shí)到位的了，也實(shí)現(xiàn)了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的共贏，達(dá)成了目標(biāo)。
課后反思：
《歌唱二小放牛郎》這篇課文，只是一首歌詞，歌詞不論在段落結(jié)構(gòu)還是語(yǔ)言特點(diǎn)上，和學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的課文還是有很大區(qū)別的，作為二年級(jí)的學(xué)生要真正理解這些語(yǔ)言特點(diǎn)不是一件容易的事。我在教學(xué)時(shí)就試圖問(wèn)學(xué)生，課文講了什么事，學(xué)生就很難能夠比較清楚地說(shuō)出。根據(jù)這種情況，結(jié)合識(shí)字部分的教學(xué)，化解學(xué)生對(duì)這樣一個(gè)文體內(nèi)容理解的難度，所以我就把這樣一個(gè)故事用課文里的生字詞，重新編寫(xiě)成一段話。這段話不僅能讓學(xué)生復(fù)習(xí)生字詞，還能讓學(xué)生通過(guò)讀初步了解故事的梗概。當(dāng)然這只是權(quán)宜之計(jì)，真正的故事才是學(xué)生比較喜歡的。所以引進(jìn)人教版一年級(jí)下冊(cè)中的課文《王二小》，讓學(xué)生讀這個(gè)故事。對(duì)于這樣的一篇課文，作為二年級(jí)的學(xué)生無(wú)需老師指導(dǎo)，他們就能自己讀下來(lái)了。通過(guò)自讀故事，學(xué)生對(duì)王二小有了更進(jìn)一步的了解。有了了解才能產(chǎn)生興趣，這時(shí)向?qū)W生介紹關(guān)于《小英雄王二小的故事》這本書(shū)，學(xué)生就會(huì)很在興趣地在課文去閱讀。
課后反思：
——我想對(duì)王二小說(shuō)：“你真了不起！”
——我現(xiàn)在的心里非常的難受！我想對(duì)王二小說(shuō)：“你真是個(gè)勇敢的孩子！我們都在想念你！”
——我要向二小學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的勇敢機(jī)智。
——我長(zhǎng)大了也想當(dāng)軍人！像課文中的王二小一樣，保衛(wèi)我們的祖國(guó)。
——我知道了我們現(xiàn)在的幸福生活是無(wú)數(shù)的英雄用生命和鮮血換來(lái)的，我要珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境，好好學(xué)習(xí)。
…………。
我認(rèn)為這樣的問(wèn)題給學(xué)生的思維和想象提供了廣闊的天空，拓寬了學(xué)生思維的廣度，尊重學(xué)生的見(jiàn)解和感受，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的看法，體現(xiàn)課堂的開(kāi)放性。
課后布置孩子們?nèi)ゲ檎覛v史上還有哪些像王二小這樣的小英雄？過(guò)幾天在班上舉辦一個(gè)小英雄故事會(huì)。雖然課已經(jīng)結(jié)束，但是并沒(méi)有畫(huà)上一個(gè)圓滿的句號(hào)，而是激發(fā)孩子們帶著強(qiáng)烈的求知欲走出課堂，到課外繼續(xù)探究。
不足之處：朗讀指導(dǎo)還不是很到位，學(xué)生還是停留在字的理解上，所以在指導(dǎo)朗讀時(shí)可以提醒學(xué)生把哪個(gè)詞語(yǔ)讀好了，情感也就出來(lái)了。
歌唱二小放牛郎讀后感篇五
1.認(rèn)讀本課的7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字.讀準(zhǔn)多音字挑的讀音.
2.正確,流利,有感情地朗讀課文.
3.會(huì)唱《歌唱二小放牛郎》.
1.讀中領(lǐng)悟小英雄的行為,表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情.
2.學(xué)生通過(guò)聽(tīng)唱,朗讀,想象等手段,了解二小的事跡,感知英雄的品質(zhì).
1.學(xué)習(xí)王二小的機(jī)智勇敢同敵人作斗爭(zhēng)的精神,體會(huì)今天幸福生活的來(lái)之不易.
2.教育學(xué)生熱愛(ài)小英雄,學(xué)習(xí)小英雄.
讀中領(lǐng)悟小英雄的行為,表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情.學(xué)習(xí)王二小的機(jī)智勇敢同敵人作斗爭(zhēng)的精神,體會(huì)今天幸福生活的來(lái)之不易.
學(xué)生收集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的資料,觀看抗日戰(zhàn)爭(zhēng)影片.如《小兵張嘎》《小英雄雨來(lái)》
師生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
教學(xué)隨筆
師:同學(xué)們,昨天我們了解了禁煙英雄林則徐,今天就讓我們?cè)僖黄饋?lái)認(rèn)識(shí)一位與你們年齡相仿的小英雄.有一首歌唱得就是這個(gè)12 歲的小英雄,想聽(tīng)這首歌嗎 大家仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你知道了什么.(教師放《歌唱二小放牛郎》的磁帶.)
學(xué)生聽(tīng)歌曲,會(huì)唱的同學(xué)跟著輕聲吟唱.
聽(tīng)過(guò)這首歌的同學(xué)可以說(shuō)出歌名,有的同學(xué)甚至可以簡(jiǎn)單的介紹王二小的故事.
利用歌曲一下子將學(xué)生帶入王二小的生活年代,拉近了同學(xué)們與文本之間的距離.
組織學(xué)生讀文,整體感知文章主要講了一件什么事.
組織學(xué)生讀文,整體感知文章主要講了一件什么事.
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力,特別是學(xué)習(xí)能在具體語(yǔ)境中辨別讀音的能力.
培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力,并能從文中整體感知課文內(nèi)容的能力.
師:這首歌歌唱了二小,那么人們?yōu)槭裁匆璩醵∧?大家認(rèn)真讀書(shū),一定會(huì)有很大收獲的.
組織學(xué)生再讀課文,并思考歌詞中歌唱的二小是個(gè)怎樣的孩子,找出理由.(如果在讀文中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,可以提出來(lái).)
學(xué)生自讀課文,邊讀邊做出標(biāo)注.勾畫(huà)相應(yīng)語(yǔ)句,并從中感悟.
邊讀邊提出不懂的問(wèn)題
師:大家學(xué)習(xí)得很認(rèn)真,下面就把你的學(xué)習(xí)成果向大家介紹一下吧.(并隨機(jī)提出問(wèn)題)學(xué)生匯報(bào):
1.二小是個(gè)機(jī)智的孩子.
(1)學(xué)生要體會(huì)當(dāng)時(shí)情況的危急.老師可以放一段戰(zhàn)爭(zhēng)影片,也可以講述相關(guān)知識(shí),如后方機(jī)關(guān)是什么意思.
最主要的是要讓學(xué)生從文中找到具體說(shuō)明情況危急的詞句.
引導(dǎo)學(xué)生想象王二小給敵人帶路時(shí)會(huì)說(shuō)些什么 想些什么
(2)學(xué)生要重點(diǎn)抓住順從這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)二小機(jī)智.(順從是聽(tīng)從的意思,但這里的順從是假裝的,這正看出小英雄的機(jī)智. )
2.二小是個(gè)勇敢無(wú)畏的孩子.
引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)敵人知道上當(dāng)后,二小與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的場(chǎng)景.
這部分要做好朗讀指導(dǎo).(采用個(gè)別讀與集體讀相結(jié)合)
學(xué)生重點(diǎn)從挑,摔和含著微笑詞句中體會(huì)敵人的兇狠和二小寧愿犧牲自己也要救大家的品質(zhì).從含著微笑體會(huì)小英雄的勇敢無(wú)畏.
培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣.
讓學(xué)生從具體語(yǔ)句中去感悟二小的機(jī)智.
訓(xùn)練孩子抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解文章的能力.
學(xué)生通過(guò)想象更進(jìn)一步體會(huì)二小的機(jī)智.
學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的背景不太了解,播放影片或老師介紹一下當(dāng)時(shí)背景資料,課內(nèi)與課外相結(jié)合,十分有利于學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)情況危急,襯托出二小的機(jī)智勇敢的精神.
學(xué)生在讀中體會(huì),更加激起學(xué)生對(duì)英雄的崇敬之情,促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展.
四,課外延伸 知識(shí)拓展
師:是呀,同學(xué)們已被二小的精神所感動(dòng),此時(shí)此刻,你最想對(duì)二小說(shuō)些什么.
學(xué)生根據(jù)自己的感受暢所欲言.
師:下面就讓我們帶著對(duì)英雄的崇敬之情再讀一讀文章.
1.學(xué)生自由讀.
2.(教師放音樂(lè))學(xué)生跟著音樂(lè)讀.(可以自己?jiǎn)为?dú)讀,也可以幾個(gè)人分節(jié)讀.)
3.學(xué)唱歌曲《歌唱二小放牛郎》
師:抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中像二小這樣的小英雄還有許許多多,課下,請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)上網(wǎng)查閱,讀書(shū),觀看影視,訪問(wèn)等形式搜集抗日小英雄的圖片和資料,做好抗日小英雄手冊(cè)與同學(xué)們交流.
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,更提升了文本的內(nèi)涵.
回歸文本整體的讀,讓學(xué)生對(duì)文本有一個(gè)整體印象.
課外知識(shí)的延伸,擴(kuò)大了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面,豐富了學(xué)生的課外知識(shí),能夠更充分地了解英雄,受到精神的熏陶與感染.
通過(guò)運(yùn)用各種途徑查找資料,學(xué)生也能初步掌握課外查找資料的方法.
制作小手冊(cè),不僅增強(qiáng)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,還鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力.讓學(xué)生把意猶未盡的感情以及被著上感情的文化氣息的心靈得以延續(xù),產(chǎn)生的是一種文化熏陶后的慣性.深化主題.
歌唱二小放牛郎讀后感篇六
這是一個(gè)非常感人的故事。一個(gè)十三歲的放牛小孩，把迷路的敵人騙到紅軍的埋伏圈里，成功的紅軍把敵人一舉殲滅。而王二小自已卻被敵人殺害了。
學(xué)了這一課，我非常感動(dòng)。王二小年僅十三歲，就為人民做了這么大的事，而我已九歲了，還不太懂事，我在快樂(lè)中長(zhǎng)大，沒(méi)有遇到太多的困難和挫折。我深深感受到，我們現(xiàn)在的幸福生活是來(lái)之不易的，都是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期烈士們用鮮血換來(lái)的。所以我們現(xiàn)在一定要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后建設(shè)我們美好的祖國(guó)。
歌唱二小放牛郎讀后感篇七
星期五的晚上，我看了王二小放牛郎的電影，不禁深受感動(dòng)。
戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，王二小的家鄉(xiāng)經(jīng)常遭受到日本鬼子的進(jìn)攻。王二小放牛羊時(shí)，他一不小心日本鬼子捉住了。敵人叫他帶路，他為了不想讓父老鄉(xiāng)親們遇難，他就把敵人帶進(jìn)了我們紅軍的埋伏圈?？上攵?，當(dāng)時(shí)的山上可有幾百紅軍戰(zhàn)士在山上等著日本鬼子的來(lái)臨呢！王二小已經(jīng)把敵人帶進(jìn)我們的埋伏里了，只見(jiàn)王二小剛準(zhǔn)備跑到山嶺上，敵人的子彈穿堂而過(guò)，射中王二小了，可是他還有勁。他拼命地向山上跑，可是有一個(gè)敵人用刺刀把他刺死了。紅軍要為王二小報(bào)仇，他們把日本鬼子都?xì)⑺懒恕?BR> 我們一定要好好學(xué)習(xí)，天天向上。
歌唱二小放牛郎讀后感篇八
1、了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的重大事件，了解中國(guó)人民的奮勇抗戰(zhàn)的獻(xiàn)身精神，教育學(xué)生不忘國(guó)恥，繼承革命先烈的光榮傳統(tǒng)，振興中華。
2、了解抗日小英雄王二小的事跡，學(xué)唱歌曲。
二、活動(dòng)過(guò)程。
1、播放音樂(lè)《我的家在松花江上》。
2、主持人：《我的家在松花江上》這首歌講的是：1931年9月18日夜，日本帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)了九。一八事變。由于蔣介石的不抵抗主義，東北軍放棄了有組織的抵抗，日軍只用4個(gè)月零18天，就占領(lǐng)了東北全境，東北的父老鄉(xiāng)親四處流浪。從此，中華民族面臨一場(chǎng)巨大的災(zāi)難。但是，中國(guó)人民愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)家鄉(xiāng)，1937年7月7日蘆溝橋一聲槍響，奮起了八年抗戰(zhàn)。下面，我們請(qǐng)孔樂(lè)易同學(xué)講述抗日小英雄王二小的故事。
3、孔樂(lè)易：（王二小的故事）1942年10月25日（農(nóng)歷九月十六）早晨，13歲的王二小正在當(dāng)?shù)乩相l(xiāng)稱狼牙溝門(mén)的外崖山坡上放牛，忽然看見(jiàn)一隊(duì)鬼子進(jìn)山來(lái)掃蕩，鬼子兵有好幾十人，正從狼牙口向范莊旺村走來(lái)。那邊的山溝里隱蔽著八路軍的后方機(jī)關(guān)，還有不少鄉(xiāng)親們，萬(wàn)一鬼子摸進(jìn)那條山溝，不僅八路軍的后方機(jī)關(guān)受損失，鄉(xiāng)親們也將在劫難逃?？墒沁@時(shí)候跑回去報(bào)告已經(jīng)來(lái)不及了。這時(shí)二小忽然想起來(lái)，為了粉碎鬼子這次進(jìn)攻，淶源抗日政府已將20多名傷員和糧食轉(zhuǎn)移到阜平去了，為了保護(hù)后方機(jī)關(guān)和群眾，騎兵連就埋伏在石湖旮旯的石嶺子上。二小冷靜地想了想，他要把鬼子引進(jìn)我們的埋伏圈，讓八路軍打他們個(gè)措手不及！打定主意之后，二小故意暴露了自己的目標(biāo)，正在山谷里瞎撞的鬼子兵一見(jiàn)到二小，連忙把他從山坡上抓來(lái)問(wèn)路。二小機(jī)智地和鬼子周旋，騙取了他們的信任在前邊帶路。從狼牙溝門(mén)往東走是范莊旺村，王二小帶著鬼子從西北溝鉆了進(jìn)去，引向八路軍埋伏的石湖旮旯。這是一條死路，翻過(guò)巨石就到了路的盡頭，一掛瀑布從山崖上落下。六十年前這兩旁的坡頂上就埋伏著我們的部隊(duì)，監(jiān)視著腳下山谷里的動(dòng)靜。二小帶著鬼子走到了這里，四下里卻出奇地安靜，沒(méi)有一點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)，難道我們的人馬沒(méi)有發(fā)現(xiàn)？二小心中著急起來(lái)，眼看著鬼子全部進(jìn)了山谷，再不打就來(lái)不及了！其實(shí)，他們一進(jìn)山谷就被我們埋伏的人馬發(fā)現(xiàn)了，而且一下子就明白了二小的用心。可是這樣一來(lái)卻讓我們的部隊(duì)左右為難了，一時(shí)不敢下手。這時(shí)候，二小向著兩旁的山頭高喊了起來(lái)……鬼子一下傻了眼，直到此時(shí)才知道上了當(dāng)。二小想趁敵人驚魂未定的時(shí)候向灌木林跑去，這時(shí)，鬼子軍官朝他舉起了洋刀，第一刀削去了王二小右手的五個(gè)手指，第二刀刺向了王二小的胸膛，把他摔在那塊巨石上。與此同時(shí)，山頭上的部隊(duì)槍炮聲四起，前后沒(méi)有一袋煙的工夫，就全殲了這股敵人。戰(zhàn)斗剛結(jié)束，戰(zhàn)士跑到巨石前搶救王二小。當(dāng)時(shí)王二小還活著，還有兩名八路軍戰(zhàn)士也受了重傷，部隊(duì)將他們護(hù)送到劉家莊，終因傷勢(shì)過(guò)重，三人先后與世長(zhǎng)辭，永遠(yuǎn)長(zhǎng)眠在了劉家莊的深山老峪里。
4、主持人：抗日的英雄永垂不朽，抗日的事跡震撼山河。下面請(qǐng)聽(tīng)（播放歌曲）。
5、班主任教唱。
6、齊唱，電子琴伴奏。
三、班主任講話：同學(xué)們，我們今天的主題班會(huì)開(kāi)得非常成功。60年前的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，是我們中華民族生死存亡的大決戰(zhàn)，也是中華民族走向復(fù)興的起點(diǎn)。在這歷史的大決戰(zhàn)中，我們中華民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，八路軍首戰(zhàn)平型關(guān)、奇襲陽(yáng)明堡機(jī)場(chǎng)、血戰(zhàn)昆侖關(guān)、大戰(zhàn)臺(tái)兒莊……中華民族不可侮！同學(xué)們，我們要不忘國(guó)恥，緬懷抗日英雄，繼承先烈的遺志，刻苦學(xué)習(xí)，為振興中華而努力讀書(shū)！
歌唱二小放牛郎讀后感篇九
我覺(jué)得故事里的王二小很勇敢，他被敵人捉住了，敵人叫他帶路，可是王二小知道山溝里潛伏著后方機(jī)關(guān)，就把敵人領(lǐng)進(jìn)了我們的埋伏圈，敵人知道自己被王二小騙了，就把他挑在槍尖，摔死在大石頭上面。
王二小為了幾千個(gè)老鄉(xiāng)，自己犧牲了，我要向王二小學(xué)習(xí)他的勇敢。
歌唱二小放牛郎讀后感篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)唱歌曲。
3、培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí)和想象能力。
4、激發(fā)學(xué)生對(duì)英雄的崇敬意識(shí)。增強(qiáng)對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的一些感性認(rèn)識(shí)，正確認(rèn)為歷史。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、易錯(cuò)字較多，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。
2、從主體部分的側(cè)面描寫(xiě)中，感悟王二小英勇獻(xiàn)身的正義壯舉；歌頌他的英雄精神。
教法、學(xué)法設(shè)計(jì)：
板書(shū)課題之后即可播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲，讓哀婉動(dòng)人的歌聲撥動(dòng)學(xué)生的心弦，先作感情的鋪墊，而后自由朗讀課文，便有了整體感知時(shí)代氛圍和英雄行為的基礎(chǔ)。在此前提下指名朗讀第一節(jié)，而后教師提出一個(gè)問(wèn)題：“放牛的王二小哪兒去了?”組織學(xué)生展開(kāi)熱烈的討論。
學(xué)情分析：
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、收集有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。
2、配合課文組織看vcd，看電影或講故事。
教學(xué)時(shí)間：???二課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)認(rèn)本課15個(gè)字，學(xué)寫(xiě)10個(gè)字，其中讓學(xué)生獨(dú)立識(shí)一部分生字。
3、正確流利地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)認(rèn)本課15個(gè)字，學(xué)寫(xiě)10個(gè)字，其中讓學(xué)生獨(dú)立識(shí)一部分生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、錄音機(jī)、磁帶、卡片、
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
老師想給大家講個(gè)故事。它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一個(gè)北方的山區(qū)。敵人向解放區(qū)掃蕩，解放區(qū)的政府機(jī)關(guān)和老百姓，都躲在山溝里。他們抓住了一個(gè)放牛的孩子叫他帶路，勇敢的放牛郎把敵人帶進(jìn)了八路軍在山口設(shè)下的埋伏圈，而自己卻英勇地犧牲在敵人的槍口下，死時(shí)臉上還含著微笑。那一年，這個(gè)放牛郎才只有十三歲。他的故事流傳至今。讓我們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí)這位真正的英雄吧?。úシ鸥枨?BR> 二、新課。
（一）自學(xué)。
1、學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字。選擇自己喜歡的方式來(lái)解決。
2、同桌合作讀書(shū)，會(huì)讀的給不會(huì)讀的當(dāng)“小老師”。
3、自檢識(shí)字情況。
（二）識(shí)字。
2、小組合作識(shí)字。
3、游戲識(shí)字。開(kāi)火車讀字。給字?jǐn)U詞，比比哪個(gè)同學(xué)說(shuō)得多。
4、交流識(shí)記方法。
（三）寫(xiě)字。
1、示詞語(yǔ)，討論加點(diǎn)字應(yīng)注意什么。
玩耍、危急、含著、染紅。
2、示范書(shū)寫(xiě)。觀察摹仿。
3、獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。自檢互評(píng)。
4、同桌聽(tīng)寫(xiě)，鞏固記憶。
（四）交流。
1、分組讀文，思考：王二小給敵人帶路時(shí)想了什么？你讀懂了什么？
2、小組討論，交流所得。
3、再讀課文。思考：王二小給敵人帶路時(shí)會(huì)怎么想、怎樣做？
4、結(jié)合插圖，引發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)具體情景。
學(xué)生自由發(fā)言，可以肯定的是，王二小知道自己反抗敵人橫豎是要死的。所以表面“順從”地把敵人帶進(jìn)我們的埋伏圈。死時(shí)臉上含著微笑。在危急中，他表現(xiàn)了勇氣和智慧，做出了使人嘆服的正義壯舉，這就是英雄。
（五）誦讀。
1、讀第二、三段時(shí)，理解危急在課文中的含義：敵人掃蕩、快要到山口了，山溝里掩護(hù)著后方機(jī)關(guān)、掩護(hù)著幾千老鄉(xiāng)。通過(guò)語(yǔ)速的變化體會(huì)情況的緊急。
2、讀詩(shī)歌的結(jié)尾，體會(huì)人們悲憤的心情。聯(lián)想到自己對(duì)有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)仇恨日本侵略者的感情。
3、配樂(lè)朗誦。
這個(gè)感人的故事被編成歌曲，半個(gè)世紀(jì)來(lái)廣為傳唱，二小沒(méi)有犧牲，他英勇獻(xiàn)身的精神激勵(lì)人們?nèi)^斗，他是真的英雄，他將永遠(yuǎn)活在我們的心中。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解抗日小英雄二小放牛郎的故事，初步理解什么是英雄；
2、啟發(fā)學(xué)生想象二小與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的語(yǔ)言動(dòng)作，犧牲時(shí)的場(chǎng)面。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解英雄的含義；
2、想象二小與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的場(chǎng)面。
教學(xué)準(zhǔn)備：磁帶、錄音機(jī)。
教學(xué)過(guò)程：
二、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)；
三、誰(shuí)想讀讀這篇課文（指名七個(gè)學(xué)生）；
四、讀了課文想：你有什么不懂的問(wèn)題？（分組交流解決）。
五、組內(nèi)解決不了的問(wèn)題全班交流；
六、可隨機(jī)出示以下句子：
1、放牛的不知哪兒去了 2、就在那十分危急的時(shí)候。
3、二小順從的走在前面 4、敵人把二小挑在槍尖。
5、英勇地犧牲在山間6、他卻睡在冰冷的山里邊。
教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、領(lǐng)悟二小的勇氣、智慧和他英勇獻(xiàn)身的精神。
七、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三、四、五節(jié)。
1、邊讀邊想象二小的動(dòng)作，他與敵人的對(duì)話，他心里的想法；
2、分組交流；
3、指名生匯報(bào)。
八、再讀課文，問(wèn)：你認(rèn)為哪個(gè)小節(jié)讓你很受感動(dòng)？可以當(dāng)堂背誦。
九、齊讀課文。
會(huì)背誦的部分可以站起來(lái)為大家背誦。問(wèn)：讀到這里，你想對(duì)王二小說(shuō)些什么？
十、師小結(jié)。
十一、作業(yè)：
2、積累介紹二小的圖片或資料。
歌唱二小放牛郎讀后感篇十一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課12/11個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5/9個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，知道王二小是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一位小英雄，學(xué)習(xí)他機(jī)智勇敢的精神。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，知道王二小是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一位小英雄，學(xué)習(xí)他機(jī)智勇敢的跟敵人作斗爭(zhēng)的精神。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入。
2、板書(shū)課題，齊讀課題。學(xué)習(xí)“郎”。
3、人們?yōu)槭裁匆璩醵∧兀?BR> 二、檢查預(yù)習(xí)：
2、比一比，組詞。
站（???????）????????楊（??????????）??????。??????????）???謎（?????????）。
三、自學(xué)展示。
1、自讀課文。?????2、再讀課文，畫(huà)出生字詞和小節(jié)號(hào)。???。
四、精講點(diǎn)撥;。
1、通過(guò)朗讀，你知道課文主要寫(xiě)了王二小的什么事？??2、齊讀課文。???3、交流學(xué)習(xí)。
五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：
1、填空。“揚(yáng)”共（??）筆，第四筆是（?）。“死”共（??）筆，第五筆是（?）。
2、寫(xiě)近義詞。
3、多音字組詞。
tiao(???????????????)??????????????????? jia(?????????)。
tiao(????????????????)?????????????????? jia(?????????)。
4、照樣子改寫(xiě)句子。
例：王二小把敵人領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。
王二小將敵人領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。
（1）我把蘋(píng)果洗給客人吃。
（2）媽媽把飯燒好了。
5、填空。
（1）、（??????）那天早上，（?????）去（?????）“掃蕩”。山溝里潛伏著（???），還隱藏著（?????）。
（2）、王二小帶路（????），（???????????）的埋伏圈。（????????），敵人（??????????????）受騙了。
6、把這個(gè)故事有感情地講給爸爸媽媽聽(tīng)。
歌唱二小放牛郎讀后感篇十二
放牛的卻不知道哪兒去了。
不是他貪玩耍丟了牛，
那放牛的孩子王二小。
九月十六那天早上，
敵人去一條山溝“掃蕩”。
山溝里潛伏著后方機(jī)關(guān)，
還隱藏著幾千個(gè)老鄉(xiāng)。
敵人快要走到山口，
昏頭昏腦地迷失了方向。
抓住了二小叫他帶路，
他假裝順從自有主張。
王二小帶路走在前面，
把敵人領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。
四下里乒乒乓乓響起了槍聲，
敵人才知道受了騙。
敵人把二小挑在槍尖，
摔死在大石頭的上面。
八路軍戰(zhàn)士從山上沖下來(lái)，
復(fù)仇的子彈將敵人胸膛射穿。
秋風(fēng)吹遍了每個(gè)村莊，
把這動(dòng)人的`故事到處傳揚(yáng)。
每一個(gè)老鄉(xiāng)都眼含熱淚，
附：
歌唱二小放牛郎讀后感篇十三
――永寧小學(xué)三年級(jí)主題班會(huì)。
一、活動(dòng)目標(biāo)。
1、了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的重大事件，了解中國(guó)人民的奮勇抗戰(zhàn)的獻(xiàn)身精神，教育學(xué)生不忘國(guó)恥，繼承革命先烈的光榮傳統(tǒng)，振興中華。
2、了解抗日小英雄王二小的事跡，學(xué)唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。
二、活動(dòng)過(guò)程。
1、播放音樂(lè)《我的家在松花江上》。
2、主持人：《我的家在松花江上》這首歌講的是：1931年9月18日夜，日本帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)了九.一八事變。由于蔣介石的不抵抗主義，東北軍放棄了有組織的抵抗，日軍只用4個(gè)月零18天，就占領(lǐng)了東北全境，東北的父老鄉(xiāng)親四處流浪。從此，中華民族面臨一場(chǎng)巨大的災(zāi)難。但是，中國(guó)人民愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)家鄉(xiāng)，1937年7月7日蘆溝橋一聲槍響，奮起了八年抗戰(zhàn)。下面，我們請(qǐng)孔樂(lè)易同學(xué)講述抗日小英雄王二小的故事。
3、孔樂(lè)易：（王二小的故事）1942年10月25日（農(nóng)歷九月十六）早晨，13歲的王二小正在當(dāng)?shù)乩相l(xiāng)稱狼牙溝門(mén)的外崖山坡上放牛，忽然看見(jiàn)一隊(duì)鬼子進(jìn)山來(lái)掃蕩，鬼子兵有好幾十人，正從狼牙口向范莊旺村走來(lái)。那邊的山溝里隱蔽著八路軍的后方機(jī)關(guān)，還有不少鄉(xiāng)親們，萬(wàn)一鬼子摸進(jìn)那條山溝，不僅八路軍的后方機(jī)關(guān)受損失，鄉(xiāng)親們也將在劫難逃?？墒沁@時(shí)候跑回去報(bào)告已經(jīng)來(lái)不及了。這時(shí)二小忽然想起來(lái)，為了粉碎鬼子這次進(jìn)攻，淶源抗日政府已將20多名傷員和糧食轉(zhuǎn)移到阜平去了，為了保護(hù)后方機(jī)關(guān)和群眾，騎兵連就埋伏在石湖旮旯的石嶺子上。二小冷靜地想了想，他要把鬼子引進(jìn)我們的埋伏圈，讓八路軍打他們個(gè)措手不及！打定主意之后，二小故意暴露了自己的目標(biāo)，正在山谷里瞎撞的鬼子兵一見(jiàn)到二小，連忙把他從山坡上抓來(lái)問(wèn)路。二小機(jī)智地和鬼子周旋，騙取了他們的信任在前邊帶路。從狼牙溝門(mén)往東走是范莊旺村，王二小帶著鬼子從西北溝鉆了進(jìn)去，引向八路軍埋伏的石湖旮旯。這是一條死路，翻過(guò)巨石就到了路的盡頭，一掛瀑布從山崖上落下。六十年前這兩旁的坡頂上就埋伏著我們的部隊(duì)，監(jiān)視著腳下山谷里的動(dòng)靜。二小帶著鬼子走到了這里，四下里卻出奇地安靜，沒(méi)有一點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)，難道我們的人馬沒(méi)有發(fā)現(xiàn)？二小心中著急起來(lái)，眼看著鬼子全部進(jìn)了山谷，再不打就來(lái)不及了！其實(shí)，他們一進(jìn)山谷就被我們埋伏的人馬發(fā)現(xiàn)了，而且一下子就明白了二小的用心?？墒沁@樣一來(lái)卻讓我們的部隊(duì)左右為難了，一時(shí)不敢下手。這時(shí)候，二小向著兩旁的山頭高喊了起來(lái)……鬼子一下傻了眼，直到此時(shí)才知道上了當(dāng)。二小想趁敵人驚魂未定的時(shí)候向灌木林跑去，這時(shí)，鬼子軍官朝他舉起了洋刀，第一刀削去了王二小右手的五個(gè)手指，第二刀刺向了王二小的胸膛，把他摔在那塊巨石上。與此同時(shí)，山頭上的部隊(duì)槍炮聲四起，前后沒(méi)有一袋煙的工夫，就全殲了這股敵人。戰(zhàn)斗剛結(jié)束，戰(zhàn)士跑到巨石前搶救王二小。當(dāng)時(shí)王二小還活著，還有兩名八路軍戰(zhàn)士也受了重傷，部隊(duì)將他們護(hù)送到劉家莊，終因傷勢(shì)過(guò)重，三人先后與世長(zhǎng)辭，永遠(yuǎn)長(zhǎng)眠在了劉家莊的深山老峪里。
4、主持人：抗日的英雄永垂不朽，抗日的事跡震撼山河。下面請(qǐng)聽(tīng)《歌唱二小放牛郎》（播放歌曲）。
三、班主任講話：同學(xué)們，我們今天的主題班會(huì)開(kāi)得非常成功。60年前的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，是我們中華民族生死存亡的大決戰(zhàn)，也是中華民族走向復(fù)興的起點(diǎn)。在這歷史的大決戰(zhàn)中，我們中華民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，八路軍首戰(zhàn)平型關(guān)、奇襲陽(yáng)明堡機(jī)場(chǎng)、血戰(zhàn)昆侖關(guān)、大戰(zhàn)臺(tái)兒莊……中華民族不可侮！同學(xué)們，我們要不忘國(guó)恥，緬懷抗日英雄，繼承先烈的遺志，刻苦學(xué)習(xí)，為振興中華而努力讀書(shū)！
歌唱二小放牛郎讀后感篇十四
曲：劫夫。
牛兒還在山坡吃草。
放牛的卻不知哪兒去了。
不是他貪玩耍丟了牛。
那放牛的孩子王二小。
九月十六那天早上。
敵人向一條山溝掃蕩。
山溝里掩護(hù)著后方機(jī)關(guān)。
掩護(hù)著幾千老鄉(xiāng)。
正在十分危急的時(shí)候。
敵人快要走到山口。
昏頭昏腦地迷失了方向。
抓住了二小要他帶路。
二小他順從地走在前面。
把敵人帶進(jìn)我們的埋伏圈。
四下里乒乒乓乓響起了槍炮。
敵人才知道受了騙。
敵人把二小挑在槍尖。
摔死在大石頭的上面。
我們那十三歲的王二小。
英勇地犧牲在山間。
干部和老鄉(xiāng)得到了安全。
他卻睡在冰冷的山間。
他的臉上含著微笑。
他的血染紅了藍(lán)藍(lán)的天。
秋風(fēng)吹遍了每個(gè)村莊。
它把這動(dòng)人的故事傳揚(yáng)。
每個(gè)村莊都含著眼淚。
歌曲簡(jiǎn)介。
《歌唱二小放牛郎》?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，在河北省淶源縣出現(xiàn)了一位全國(guó)聞名的抗日小英雄，他姓閻，因是村中的孩子王，所以稱為王二小。據(jù)當(dāng)時(shí)晉察冀軍區(qū)一軍分區(qū)司令楊成武回憶，王二小與一軍分區(qū)的一個(gè)連長(zhǎng)關(guān)系很好，淶源縣當(dāng)時(shí)屬一軍分區(qū)。王二小犧牲時(shí)才十三歲，在日本鬼子掃蕩一條山溝的時(shí)候，為了掩護(hù)幾千名老鄉(xiāng)和干部，他不顧自己的生命危險(xiǎn)，把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。氣急敗壞的日本鬼子把王二小挑在槍尖摔死在大石頭的上面。干部和老鄉(xiāng)因此脫離了危險(xiǎn)，英勇?tīng)奚耐醵∈论E很快傳遍了解放區(qū)，每一個(gè)老鄉(xiāng)都含著眼淚，歌唱二小放牛郎，《晉察冀日?qǐng)?bào)》在頭版報(bào)道了王二小的英勇事跡。晉察冀邊區(qū)的文藝戰(zhàn)土方冰和劫夫很快創(chuàng)作了全中國(guó)的著名兒童歌曲《歌唱二小放牛郎》。
現(xiàn)在有翻唱歌手為溫博演唱，是慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨95周年，在七七事變之際發(fā)布的一首勵(lì)志歌曲。
這首歌曲是溫博10歲時(shí)候，唱的第一首歌，為了紀(jì)念自己的初衷，特意在錄制的.，同時(shí)，攜歌曲慶祝建黨95周年，祝福祖國(guó)繁榮富強(qiáng)向革命烈士致敬，謹(jǐn)以此片獻(xiàn)給為自己夢(mèng)想拼搏的人歌曲由內(nèi)蒙古青年編曲師楊強(qiáng)操刀，孫濤錄音，由黑鴨子組合伴唱，頂級(jí)混錄師周曉明混縮。希望用這首歌曲喚醒你我的初衷，也喚醒對(duì)革命烈士的敬仰，同時(shí)祝福偉大祖國(guó)繁榮富強(qiáng)!
20xx年8月26日，國(guó)家新聞出版廣電總局發(fā)布了“我最喜愛(ài)的十大抗戰(zhàn)歌曲”網(wǎng)絡(luò)投票結(jié)果，《歌唱二小放牛郎》是入選的10首歌曲之一。
歌曲賞析。
“牛兒還在山坡吃草，放牛的卻不知道哪兒去了……”這首旋律悠揚(yáng)的敘事民歌，講述了一個(gè)動(dòng)人的故事。
1942年，年僅13歲的王二小在反“掃蕩”中，故意把敵人引進(jìn)八路軍的埋伏圈，被敵人槍殺。當(dāng)時(shí)的《晉察冀日?qǐng)?bào)》在第一版發(fā)表了這條消息。詞作家方冰、曲作家李劫夫，被王二小的故事深深感動(dòng)，根據(jù)報(bào)道，創(chuàng)作了歌曲《歌唱二小放牛郎》。
這首歌和少年英雄王二小的故事流傳下來(lái)，影響了一代又一代的人。
這首歌婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，適合用笛子全按作2吹奏，速度要慢。
歌唱二小放牛郎讀后感篇十五
1、了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的重大事件，了解中國(guó)人民的奮勇抗戰(zhàn)的獻(xiàn)身精神，教育學(xué)生不忘國(guó)恥，繼承革命先烈的光榮傳統(tǒng)，振興中華。
2、了解抗日小英雄王二小的事跡，學(xué)唱歌曲。
二、活動(dòng)過(guò)程?。
1、播放音樂(lè)《我的家在松花江上》。
2、主持人：《我的家在松花江上》這首歌講的是：1931年9月18日夜，日本帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)了九.一八事變。由于蔣介石的不抵抗主義，東北軍放棄了有組織的抵抗，日軍只用4個(gè)月零18天，就占領(lǐng)了東北全境，東北的父老鄉(xiāng)親四處流浪。從此，中華民族面臨一場(chǎng)巨大的災(zāi)難。但是，中國(guó)人民愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)家鄉(xiāng)，1937年7月7日蘆溝橋一聲槍響，奮起了八年抗戰(zhàn)。下面，我們請(qǐng)孔樂(lè)易同學(xué)講述抗日小英雄王二小的故事。
3、孔樂(lè)易：（王二小的故事）1942年10月25日（農(nóng)歷九月十六）早晨，13歲的王二小正在當(dāng)?shù)乩相l(xiāng)稱狼牙溝門(mén)的外崖山坡上放牛，忽然看見(jiàn)一隊(duì)鬼子進(jìn)山來(lái)掃蕩，鬼子兵有好幾十人，正從狼牙口向范莊旺村走來(lái)。那邊的山溝里隱蔽著八路軍的后方機(jī)關(guān)，還有不少鄉(xiāng)親們，萬(wàn)一鬼子摸進(jìn)那條山溝，不僅八路軍的后方機(jī)關(guān)受損失，鄉(xiāng)親們也將在劫難逃?？墒沁@時(shí)候跑回去報(bào)告已經(jīng)來(lái)不及了。這時(shí)二小忽然想起來(lái)，為了粉碎鬼子這次進(jìn)攻，淶源抗日政府已將20多名傷員和糧食轉(zhuǎn)移到阜平去了，為了保護(hù)后方機(jī)關(guān)和群眾，騎兵連就埋伏在石湖旮旯的石嶺子上。二小冷靜地想了想，他要把鬼子引進(jìn)我們的埋伏圈，讓八路軍打他們個(gè)措手不及！打定主意之后，二小故意暴露了自己的目標(biāo)，正在山谷里瞎撞的鬼子兵一見(jiàn)到二小，連忙把他從山坡上抓來(lái)問(wèn)路。二小機(jī)智地和鬼子周旋，騙取了他們的信任在前邊帶路。從狼牙溝門(mén)往東走是范莊旺村，王二小帶著鬼子從西北溝鉆了進(jìn)去，引向八路軍埋伏的石湖旮旯。這是一條死路，翻過(guò)巨石就到了路的盡頭，一掛瀑布從山崖上落下。六十年前這兩旁的坡頂上就埋伏著我們的部隊(duì)，監(jiān)視著腳下山谷里的動(dòng)靜。二小帶著鬼子走到了這里，四下里卻出奇地安靜，沒(méi)有一點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)，難道我們的人馬沒(méi)有發(fā)現(xiàn)？二小心中著急起來(lái)，眼看著鬼子全部進(jìn)了山谷，再不打就來(lái)不及了！其實(shí)，他們一進(jìn)山谷就被我們埋伏的人馬發(fā)現(xiàn)了，而且一下子就明白了二小的用心。可是這樣一來(lái)卻讓我們的部隊(duì)左右為難了，一時(shí)不敢下手。這時(shí)候，二小向著兩旁的山頭高喊了起來(lái)……鬼子一下傻了眼，直到此時(shí)才知道上了當(dāng)。二小想趁敵人驚魂未定的時(shí)候向灌木林跑去，這時(shí)，鬼子軍官朝他舉起了洋刀，第一刀削去了王二小右手的五個(gè)手指，第二刀刺向了王二小的胸膛，把他摔在那塊巨石上。與此同時(shí)，山頭上的部隊(duì)槍炮聲四起，前后沒(méi)有一袋煙的工夫，就全殲了這股敵人。戰(zhàn)斗剛結(jié)束，戰(zhàn)士跑到巨石前搶救王二小。當(dāng)時(shí)王二小還活著，還有兩名八路軍戰(zhàn)士也受了重傷，部隊(duì)將他們護(hù)送到劉家莊，終因傷勢(shì)過(guò)重，三人先后與世長(zhǎng)辭，永遠(yuǎn)長(zhǎng)眠在了劉家莊的深山老峪里。
4、主持人：抗日的英雄永垂不朽，抗日的事跡震撼山河。下面請(qǐng)聽(tīng)（播放歌曲）。
5、班主任教唱。
6、齊唱，電子琴伴奏。
歌唱二小放牛郎讀后感篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“挑”，正確書(shū)寫(xiě)田字格里10個(gè)生字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)唱歌曲。
3、培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí)和想象能力。
4、了解王二小的英雄事跡，學(xué)習(xí)他機(jī)智勇敢同敵人作斗爭(zhēng)正的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1?培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。
2?感悟王二小英勇獻(xiàn)身的正義壯舉；歌頌他的英雄精神 。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、收集有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。
2、配合課文組織看vcd，看電影或講故事。
教學(xué)過(guò)程：??????????????????? 一、導(dǎo)入。
1?老師給大家?guī)?lái)了一首歌。想不想聽(tīng)？（播放歌曲）。
2提問(wèn)：這首歌描寫(xiě)的是誰(shuí)？講了一個(gè)怎樣的故事？
二、新課。
（一）自學(xué)。
1板書(shū)課題，齊讀課題學(xué)習(xí)“郎”。
2學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字詞。選擇自己喜歡的方式來(lái)解決。
3、同桌合作讀書(shū)，會(huì)讀的給不會(huì)讀的當(dāng)“小老師”。
4、自檢識(shí)字情況。
（二）識(shí)字：
1、激趣圈字。同學(xué)們通過(guò)讀課文，認(rèn)識(shí)了這么多生字?，F(xiàn)在，讓我們一邊讀，一邊把這些字及帶出的詞語(yǔ)畫(huà)上圈。
2、小組合作識(shí)字。
3、游戲識(shí)字。開(kāi)火車讀字。給字?jǐn)U詞，比比哪個(gè)同學(xué)說(shuō)得多。理解掃蕩、掩護(hù)等詞。指點(diǎn)“挑”的讀音。
4、交流識(shí)記方法。
（三）寫(xiě)字。
1、示詞語(yǔ)，討論加點(diǎn)字應(yīng)注意什么。
丟牛?危急?昏頭昏腦。
2、示范書(shū)寫(xiě)。觀察摹仿。
3、獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。自檢互評(píng)。
4、同桌聽(tīng)寫(xiě)，鞏固記憶。
（四）交流（抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文。）。
1、分組讀文，思考：你讀懂了什么？
2、小組討論，交流所得。9?。
讀第二節(jié)注意結(jié)合文章的背景，理解“掃蕩掩護(hù)”等詞。
通過(guò)第四小節(jié)的“順從”理解王二小的機(jī)智。
通過(guò)第五小姐的“挑在槍尖、摔死”感受敵人的殘忍。
通過(guò)第劉小姐“含著微笑”體會(huì)小英雄英勇無(wú)畏。
3、再讀課文。思考：王二小給敵人帶路時(shí)會(huì)說(shuō)些什么，想些什么？
4、結(jié)合插圖，引發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)具體情景。
學(xué)生自由發(fā)言，可以肯定的是，王二小知道自己反抗敵人橫豎是要死的。所以表面“順從”地把敵人帶進(jìn)我們的埋伏圈。死時(shí)臉上含著微笑。在危急中，他表現(xiàn)了勇氣和智慧，做出了使人嘆服的正義壯舉，這就是英雄。
（五）誦讀。
1、讀第二、三段時(shí)，理解危急在課文中的含義：敵人掃蕩、快要到山口了，山溝里掩護(hù)著后方機(jī)關(guān)、掩護(hù)著幾千老鄉(xiāng)。通過(guò)語(yǔ)速的變化體會(huì)情況的緊急。
（六）拓展。（作業(yè)）。
1、用自己的語(yǔ)言講一講這個(gè)故事。
歌唱二小放牛郎讀后感篇十七
《歌唱二小放牛郎》是蘇教版二年級(jí)下冊(cè)的一首敘事詩(shī)，也是一首歌詞。歌詞頌揚(yáng)了抗日小英雄王二小為了掩護(hù)八路軍后方機(jī)關(guān)和數(shù)千老鄉(xiāng)，把敵人領(lǐng)進(jìn)埋伏圈，自己英勇?tīng)奚膲雅e。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
由于課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際有一定距離，依據(jù)小學(xué)語(yǔ)文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，所以我安排了本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、抓住重點(diǎn)詞，品讀語(yǔ)句、段落，從而理解詞句和課文，形成知識(shí)技能的積累。
2、通過(guò)觀察、朗讀、想象說(shuō)話等方式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、朗讀能力、想象能力和表達(dá)能力。
3、反復(fù)朗讀體會(huì)王二小機(jī)智勇敢、英勇獻(xiàn)身的精神，初步感受英雄的內(nèi)心世界，領(lǐng)會(huì)愛(ài)國(guó)主義感情。培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。
三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的具體情景，有感情地朗讀，領(lǐng)會(huì)王二小機(jī)智勇敢地跟敵人作斗爭(zhēng)、英勇獻(xiàn)身的精神。
四、說(shuō)教法、學(xué)法。
在本課教學(xué)中，我按照新課標(biāo)的要求采用了多種方法使學(xué)生真切感知、深入領(lǐng)悟王二小機(jī)智勇敢地跟敵人作斗爭(zhēng)的精神，在多種感官的活動(dòng)過(guò)程中，了解二小的事跡，感知英雄的品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教學(xué)中，我主要采用的方法有：1、朗讀體驗(yàn)法；2、多媒體輔助教學(xué)法；3、激趣誘導(dǎo)法；4、自主研究法。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)感情。
課堂開(kāi)始，我用學(xué)生已非常熟悉的一些抗日小英雄的圖片引入課堂，學(xué)生一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)。然后，我利用孩子的喜歡聽(tīng)歌的心理，設(shè)計(jì)了聽(tīng)這首流傳至今的歌曲《歌唱二小放牛郎》，并提出要求：在唱完之后要回答幾個(gè)問(wèn)題：1、這首歌歌頌的是哪位小英雄？2、它講了一個(gè)怎樣的故事？通過(guò)唱完后的提問(wèn)自然而然的導(dǎo)入了課題。
（二）品讀課文，引導(dǎo)想象。
課文以精辟生動(dòng)的語(yǔ)言向我們講述了王二小去為了掩護(hù)八路軍后方機(jī)關(guān)和數(shù)千老鄉(xiāng)，把敵人領(lǐng)進(jìn)埋伏圈，自己英勇?tīng)奚膲雅e，這也是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn)。
（三）分角色表演，體驗(yàn)情感。
學(xué)習(xí)課文時(shí)采用多種朗讀形式，比如：個(gè)別讀，集體讀，師生讀，分組讀等來(lái)產(chǎn)生互動(dòng)。而當(dāng)大家已經(jīng)十分熟悉課文內(nèi)容時(shí)，為了活躍課堂，讓學(xué)生真正的動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)，我采用分角色表演的活動(dòng)形式演繹二小為了保護(hù)大家被敵人挑在槍尖，摔死在大石頭上面殘忍的場(chǎng)面。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)，想象二小犧牲時(shí)的情景。
（四）拓展延伸，欣賞歌曲，升華情感。
（五）課堂小結(jié)：在本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生親身感受到了王二小為了保護(hù)大家自己卻英勇獻(xiàn)身的精神，讓大家感覺(jué)到了，二小精神永遠(yuǎn)存在，同時(shí)也將同學(xué)們的愛(ài)國(guó)情懷激發(fā)的淋漓盡致。
（六）作業(yè)布置：
查找歷史上還有哪些像二小這樣的小英雄？將語(yǔ)文課堂向課外延伸，開(kāi)拓了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累，提高了學(xué)生搜集信息，運(yùn)用信息的能力。
歌唱二小放牛郎讀后感篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線里的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、實(shí)物投影儀、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1.你了解哪些小英雄？有許多小英雄都聰明機(jī)智，英勇無(wú)畏，為了祖國(guó)和人民的利益，不怕危險(xiǎn)，不怕?tīng)奚?，有的甚至獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的小英雄，他的名字就叫：王二小。
2.播放歌曲。
3.板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀。
1.借助拼音自瀆課文，把課文中的生字讀準(zhǔn)，句子讀通。
2.再讀課文，畫(huà)出生字詞和小節(jié)號(hào)。
3.（出示）生字 。
敵人??埋伏 ??機(jī)關(guān) 迷失??順從 ? 摔?死。
乒乓 受騙?????八路軍?????胸膛。
(1)自讀詞語(yǔ)。
(2)指名讀字詞。
正音：
（3）帶讀，開(kāi)火車讀，齊讀。
4.把生字帶入課文中讀一讀，把課文讀通順、流利。
5.指名分段讀課文，師生共同糾正。
6.還有誰(shuí)向剛才讀書(shū)的同學(xué)挑戰(zhàn)，能比他們讀得更好。
三、初步理解課文內(nèi)容。
1.通過(guò)朗讀，你知道課文主要寫(xiě)了王二小的什么事？
3.生交流、討論。
4.齊讀課文。
四、教學(xué)生字。
1.出示生字：順?戰(zhàn)?揚(yáng)?仇?埋，讀好生字。
2.分析字形，交流記字方法。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
“順”：左邊的“川”寫(xiě)得緊湊些，和右邊的“頁(yè)”寬窄相等。
“戰(zhàn)”：左右位置相等，“戈”寫(xiě)得略高些。
“揚(yáng)”：左窄右寬，右邊部分共三畫(huà)，除兩撇外，要一筆寫(xiě)成。
“仇、埋”：左窄右寬。
4.教師范寫(xiě)。
5.生描紅，師巡視指導(dǎo)。
五、作業(yè)。
完成部分《習(xí)字冊(cè)》上有關(guān)的字。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
順?戰(zhàn)?揚(yáng)?仇?埋。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線里的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)來(lái)理解課文的內(nèi)容。
4.學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì)，體會(huì)今天的幸福生活是來(lái)之不易的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2.圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)來(lái)理解課文的內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、實(shí)物投影儀、課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，小英雄王二小為掩護(hù)后方機(jī)關(guān)和數(shù)千個(gè)老百姓，把敵人引進(jìn)了我們八路軍的埋伏圈，自己卻英勇?tīng)奚恕Ｕn文里的生字朋友你們還認(rèn)得嗎？出示生字，學(xué)生領(lǐng)讀。出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車讀。
2.看來(lái)英雄的感染力是非常強(qiáng)的，瞧我們小朋友學(xué)得多好呀！這節(jié)課，我們就來(lái)仔細(xì)地讀這篇課文，來(lái)細(xì)細(xì)地瞻仰這位小英雄的光輝形象吧！
二、細(xì)讀感悟。
1.快速瀏覽課文，思考：哪幾段在寫(xiě)二小跟敵人斗爭(zhēng)和英勇?tīng)奚慕?jīng)過(guò)？
2.指四名同學(xué)分別讀，思考：你感覺(jué)二小怎樣?板書(shū):英勇機(jī)智。
3.過(guò)渡：你從哪里感覺(jué)到二小的機(jī)智、英勇？
4.學(xué)習(xí)第二、三段。
（1）（出示圖）圖上畫(huà)了什么？
（2）敵人為什么叫王二小帶路？自讀第3節(jié)。
（4）看圖，想象敵人會(huì)怎樣對(duì)二小說(shuō)？（威脅和誘騙）二小是怎樣想的？（如果學(xué)生說(shuō)不到二小想“如果他們進(jìn)去的話，后方機(jī)關(guān)和老百姓會(huì)遭殃的，我——”，教師可點(diǎn)撥“二小他還會(huì)想什么？如果鬼子進(jìn)山，會(huì)出現(xiàn)什么樣的嚴(yán)重后果？”；如果學(xué)生說(shuō)到，就問(wèn)：“你從哪里知道當(dāng)時(shí)形式這么嚴(yán)峻的?”引入第二段的學(xué)習(xí)。）。
（5）學(xué)習(xí)第二段指讀，思考：讀了以后你有什么感受？引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感受a掃蕩：敵人會(huì)做些什么傷天害理的事？b潛伏、隱藏：釋義后比較不同問(wèn)：如果被敵人發(fā)現(xiàn)會(huì)怎樣？感受情勢(shì)危急分別指導(dǎo)讀句。齊讀整段。
（6）面臨著如此危急的情勢(shì)，面對(duì)著威逼著叫他帶路的敵人，二小心里怎樣想呢？
（7）師小結(jié)：他是假裝順從，心中可是“自有主張”啊！板書(shū)“自有主張”他今天可是不會(huì)輕易放過(guò)這些殘害過(guò)我們無(wú)數(shù)同胞的壞蛋的！指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)。
（8）指導(dǎo)讀第二、三段。
5.教學(xué)第四、五段。
（1）出示第四段：指名讀。思考：這里告訴我們什么？
（2）想象：二小帶路時(shí)是怎樣的神情？是很害怕的樣子嗎？指名表演。
指導(dǎo)讀句：“怎樣把二小這種從容不迫的樣子讀出來(lái)呢?”
（3）埋伏圈里的八路軍看到敵人過(guò)來(lái)了，他們——。
（出示掛圖）八路軍戰(zhàn)士在干什么？
敵人這時(shí)才知道——想：他們會(huì)有怎樣的狼狽樣？指導(dǎo)讀：鬼子兵被二小帶入了我們的埋伏圈，他們無(wú)路可逃了，真令人高興！我們把這一段連起來(lái)讀一讀。
（4）過(guò)渡：這群兇殘的敵人是怎樣對(duì)待我們的二小的呢？
（5）指名讀句，讓生說(shuō)說(shuō)感受。
（6）引讀：八路軍戰(zhàn)士從山上沖下來(lái)，復(fù)仇的子彈將敵人的胸膛射穿這時(shí)心中感覺(jué)怎樣？為什么？指導(dǎo)讀（個(gè)別讀，男女賽讀，齊讀）齊讀。
（7）過(guò)渡：敵人消滅了，我們的后方機(jī)關(guān)和幾千個(gè)老鄉(xiāng)得到了安全。這一切，歸功于誰(shuí)？（王二小）。
6.學(xué)習(xí)第6段。
（1）指名讀，體會(huì)到了什么？從哪些詞句中體會(huì)到的？引導(dǎo)理解“傳揚(yáng)、眼含熱淚、歌唱”到處傳揚(yáng)。理解意思后問(wèn)：“傳揚(yáng)的什么事？”（人人都被二小的故事感動(dòng)著）眼含熱淚（他們心里是多么地——？）歌唱（他們對(duì)二小是多么感激和懷念呀？）。
7.細(xì)讀第一段。
（1）指名讀，說(shuō)說(shuō)這一段在寫(xiě)什么？
（2）指名說(shuō)放牛的孩子去哪里了？牛兒還在山坡上吃草，可往日那聰明活潑的放牛娃卻永遠(yuǎn)地長(zhǎng)眠在地下了。
8.齊讀全文。
三、總結(jié)。
讀完課文，說(shuō)說(shuō)王二小是個(gè)怎樣的孩子？
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
把這個(gè)故事有感情地讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
假裝順從。
王二小?自有主張。
光榮犧牲。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2.圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)來(lái)理解課文的內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2.圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)來(lái)理解課文的內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、實(shí)物投影儀、課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)。
1.通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)抗日小英雄王二小。
2.請(qǐng)你用一句話來(lái)贊美王二小。
3.齊讀課文。
二、指導(dǎo)背誦。
1.邊看圖邊想故事情節(jié)邊把課文背下來(lái)。自背。
2.老師引背：老師背每節(jié)詩(shī)的第一句，生接著背。
3.同座位互背，指名背。
1.放錄音磁帶。
2.生輕輕地跟唱。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.出示生字：死?王?關(guān)?迷?敵，讀好生字。
2.分析字形，交流記字方法。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
“敵”：左右位置相等，右邊的“反文”的撇要穿插到“舌”下方。
“迷”：“米”的最后一筆寫(xiě)成點(diǎn)。
“王”：共四畫(huà)，橫之間的距離相等。
4.教師范寫(xiě)。
5.生描紅，師巡視指導(dǎo)。
五、完成練習(xí)。
（一）.照樣子改寫(xiě)句子。
例：王二小把敵人領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。
王二小將敵人領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。
1.我把蘋(píng)果洗給別人吃。
——————————————。
2.媽媽把飯燒好了。
——————————————。
（二）.按課文內(nèi)容填空。
五、作業(yè)。
完成《天天練》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
死?王?關(guān)?迷?敵。
課前思考：“侵略”、“掃蕩”、“屠殺”這類詞語(yǔ)離孩子們太遙遠(yuǎn)了，為此，我在課前為孩子們講了那段屈辱的歷史，并搜集了相關(guān)圖片。我想有了課前的鋪墊和圖片的渲染，學(xué)生一定會(huì)理解這個(gè)詞，也能讀好這個(gè)詞語(yǔ)。
課前思考:?。
這篇課文，雖然很感人，但由于課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際有一定距離，想要使生活在蜜罐里，對(duì)于“放牛郎”都不能感同身受的這群學(xué)生，真切感知、深入領(lǐng)悟王二小機(jī)智勇敢地跟敵人作斗爭(zhēng)的精神，與文本產(chǎn)生情感共鳴是何等不易。"侵略”、“掃蕩”、“屠殺”這類詞語(yǔ)離孩子們太遙遠(yuǎn)了，為此，我在課前為孩子們講了那段屈辱的歷史，并搜集了相關(guān)圖片。
如何運(yùn)用好教材這個(gè)例子，讓學(xué)生從中得到語(yǔ)文方面（聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)書(shū)，字詞句段篇）的訓(xùn)練，以達(dá)到全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，這也是我們語(yǔ)文課堂教學(xué)首先要考慮的問(wèn)題。比如，要教學(xué)《歌唱二小放牛郎》這篇課文，老師首先就得考慮，我用這篇的教材，進(jìn)行哪些方面語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，根據(jù)年級(jí)要求和單元訓(xùn)練重點(diǎn)以及教材特點(diǎn)，所以確定兩個(gè)知識(shí)的訓(xùn)練點(diǎn)，一是抓住第四節(jié)的第一句：“王二小走在的前面，把敵人領(lǐng)進(jìn)八路軍的埋伏圈?！边M(jìn)行“把”字句和“被”字句的訓(xùn)練。把、被句對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要掌握有一定的難度，所以在訓(xùn)練時(shí)我盡量放緩坡度，先學(xué)習(xí)原句的說(shuō)法，把領(lǐng)進(jìn)八路軍的埋伏圈。被領(lǐng)進(jìn)八路軍的埋伏圈。因?yàn)槭菑恼n文原句中來(lái)，學(xué)生很容易就能說(shuō)出。進(jìn)一步讓學(xué)生觀察老師的動(dòng)作，用把、被句進(jìn)行練說(shuō)：把的書(shū)拿走了。的書(shū)被拿走了。然后讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，說(shuō)說(shuō)把字句和被字句。有了以上的訓(xùn)練梯度，大多學(xué)生都能說(shuō)出幾句。對(duì)于這樣的句式，從學(xué)生說(shuō)的情況上看，可以知道學(xué)生就基本能掌握了。二是進(jìn)行詞語(yǔ)的訓(xùn)練，主要抓住第三節(jié)中的兩個(gè)詞“假裝順從”和“自有主張”聯(lián)系生活實(shí)際和聯(lián)系上下文進(jìn)行引導(dǎo)理解。這兩個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，不僅僅進(jìn)行了詞句的訓(xùn)練，也讓學(xué)生從中體會(huì)到王二小勇敢和機(jī)智的品質(zhì)。除此之外還特別注重生字的認(rèn)讀，書(shū)寫(xiě)，記憶，實(shí)實(shí)在在地落實(shí)字詞句的訓(xùn)練。確定情感的訓(xùn)練點(diǎn)，主要是課文的第五節(jié)，主要指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)敵人的恨，對(duì)王二小的同情。因王二小距今有一定的年月，學(xué)生在情感上似乎還無(wú)法真正的理解，如何讓學(xué)生理解并體會(huì)這種情感，在朗讀的指導(dǎo)上，我也花了很大的功夫。先讓學(xué)生自讀，結(jié)合課文插圖，初步了解；指名讀，抓住兩個(gè)重點(diǎn)詞“挑”和“摔”；直觀演示，加深對(duì)這兩個(gè)字理解；聽(tīng)老師讀，閉眼想像王二小被摔死的情形；說(shuō)說(shuō)你所看到的情形，體會(huì)這種憤怒的情感；最后才讓學(xué)生朗讀，把你的憤怒情感通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。有了這一步步的指導(dǎo)，學(xué)生的情感也在指導(dǎo)中逐步升華，最后通過(guò)朗讀得到充分的發(fā)泄。從學(xué)生臉紅脖子粗樣子中，對(duì)敵人的恨無(wú)需用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。從積蓄的淚眼中對(duì)王二小的愛(ài)，也無(wú)需明說(shuō)。這一切的一切都可以看出學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)了這種情感。有了這種情感，順學(xué)而導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練?！凹偃缒闶峭醵〉耐瑢W(xué)，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？假如你是王二小的父母，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？假如你是王二小的鄉(xiāng)親，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？”讓學(xué)生通過(guò)練說(shuō)，體會(huì)不同角色對(duì)王二小的共同感受那就是深深“愛(ài)”，對(duì)敵人無(wú)比的“恨”。同時(shí)也注意了學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。這樣訓(xùn)練點(diǎn)落實(shí)到位的了，也實(shí)現(xiàn)了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的共贏，達(dá)成了目標(biāo)。
課后反思：
《歌唱二小放牛郎》這篇課文，只是一首歌詞，歌詞不論在段落結(jié)構(gòu)還是語(yǔ)言特點(diǎn)上，和學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的課文還是有很大區(qū)別的，作為二年級(jí)的學(xué)生要真正理解這些語(yǔ)言特點(diǎn)不是一件容易的事。我在教學(xué)時(shí)就試圖問(wèn)學(xué)生，課文講了什么事，學(xué)生就很難能夠比較清楚地說(shuō)出。根據(jù)這種情況，結(jié)合識(shí)字部分的教學(xué)，化解學(xué)生對(duì)這樣一個(gè)文體內(nèi)容理解的難度，所以我就把這樣一個(gè)故事用課文里的生字詞，重新編寫(xiě)成一段話。這段話不僅能讓學(xué)生復(fù)習(xí)生字詞，還能讓學(xué)生通過(guò)讀初步了解故事的梗概。當(dāng)然這只是權(quán)宜之計(jì)，真正的故事才是學(xué)生比較喜歡的。所以引進(jìn)人教版一年級(jí)下冊(cè)中的課文《王二小》，讓學(xué)生讀這個(gè)故事。對(duì)于這樣的一篇課文，作為二年級(jí)的學(xué)生無(wú)需老師指導(dǎo)，他們就能自己讀下來(lái)了。通過(guò)自讀故事，學(xué)生對(duì)王二小有了更進(jìn)一步的了解。有了了解才能產(chǎn)生興趣，這時(shí)向?qū)W生介紹關(guān)于《小英雄王二小的故事》這本書(shū)，學(xué)生就會(huì)很在興趣地在課文去閱讀。
課后反思:。
——我想對(duì)王二小說(shuō)：“你真了不起！”
——我要向二小學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的勇敢機(jī)智。
——我長(zhǎng)大了也想當(dāng)軍人！像課文中的王二小一樣，保衛(wèi)我們的祖國(guó)。
…………。
不足之處：朗讀指導(dǎo)還不是很到位，學(xué)生還是停留在字的理解上，所以在指導(dǎo)朗讀時(shí)可以提醒學(xué)生把哪個(gè)詞語(yǔ)讀好了，情感也就出來(lái)了。
歌唱二小放牛郎讀后感篇十九
教學(xué)目標(biāo)：1能正確、流利有感情地朗讀、背誦課文。
2學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解與生字組成的詞語(yǔ)。
德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì)，體會(huì)今天幸福生活的來(lái)之不易。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)誦讀，體會(huì)二小的機(jī)智勇敢。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、課前組織觀看關(guān)于抗日的影片。
教學(xué)過(guò)程：
第一教時(shí)。
一、歌曲導(dǎo)入（課前音樂(lè)）。
1、今天，我們又要上新課了，先請(qǐng)小朋友欣賞一首歌。播放歌曲《歌唱二小放牛郎》。
2、歌名是什么？——板書(shū)歌名。
歌里在唱什么？（學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，估計(jì)能說(shuō)個(gè)大概，況且有生會(huì)唱的；如說(shuō)不太出可直接引入讀書(shū)）。
4、齊讀課題。
二、初讀課文。
1、指名說(shuō)說(shuō)讀書(shū)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的多讀幾遍，做到五不：不讀錯(cuò)字、不添字、不掉字、不重復(fù)、不讀破詞破句。
自讀，師巡回檢查。
2、開(kāi)火車集體檢查讀詞語(yǔ)（有拼音）。
3、理解部分詞語(yǔ)意思，掃清閱讀障礙。
（1）敵人。
讓生說(shuō)說(shuō)對(duì)日本鬼子的了解，補(bǔ)充介紹。
相機(jī)理解“掃蕩”（可出示相關(guān)畫(huà)面，感受日軍的殘酷）。
相機(jī)介紹課文背景知識(shí)（抗日、兒童團(tuán)放哨等）。
（3）、后方機(jī)關(guān)。
（4）、埋伏圈。
4、指名讀自己最拿手的一段，集體評(píng)議。
5、集體朗讀，想：課文主要寫(xiě)了什么？二小是一個(gè)怎樣的孩子？
他是如何機(jī)智地把敵人引入八路軍的埋伏圈的呢？我們下節(jié)課再來(lái)細(xì)細(xì)地讀。
二、識(shí)字、寫(xiě)字。
1、讀生字（去拼音）。
火車橫開(kāi)檢查讀。
2、給生字找朋友。
3、用自己喜歡的方式記憶生字，集體交流。
4、指導(dǎo)寫(xiě)字。
重點(diǎn)指導(dǎo)“順”
三、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、搜集小英雄故事。
第二教時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
示表內(nèi)生字，學(xué)生領(lǐng)讀。
示表外生字，開(kāi)火車讀。
2、看來(lái)英雄的感染力是非常強(qiáng)的，瞧我們小朋友學(xué)得多好呀！這節(jié)課，我們就來(lái)仔細(xì)地讀這篇課文，來(lái)細(xì)細(xì)地瞻仰這位小英雄的光輝形象吧！
二、細(xì)讀感悟。
1、快速瀏覽課文，想：哪幾段在寫(xiě)二小跟敵人斗爭(zhēng)和英勇?tīng)奚慕?jīng)過(guò)？
2、指四名同學(xué)分別讀，想：感覺(jué)二小怎樣?板書(shū):英勇機(jī)智。
從哪里感覺(jué)到二小的機(jī)智、英勇？圈劃出有關(guān)詞句。
3、交流。
（1）敵人抓住了二小叫他帶路，他假裝順從自有主張。
哪幾個(gè)詞語(yǔ)最能反映？
板書(shū)：假裝順從。
“順從”是什么意思？假裝順從呢？
（2）這里指二小假裝聽(tīng)誰(shuí)的什么話？
你從哪里知道的？指名讀句。
師：敵人是怎樣對(duì)二小說(shuō)的呢?
（3）看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？
想象敵人會(huì)怎樣對(duì)二小說(shuō)？（威脅和誘騙）。
二小是怎樣想的？
（這兒要引出第二段的學(xué)習(xí)，學(xué)生說(shuō)不到二小想“如果他們進(jìn)去的話，后方機(jī)關(guān)和老百姓會(huì)遭殃的，我——”，教師可點(diǎn)撥“二小他還會(huì)想什么？如果鬼子進(jìn)山，會(huì)出現(xiàn)什么樣的嚴(yán)重后果？”引到第二段的學(xué)習(xí)；如果說(shuō)到，就問(wèn)：“你從哪里知道當(dāng)時(shí)形式這么嚴(yán)峻的?”引入第二段的學(xué)習(xí)。）。
（4）學(xué)習(xí)第二段。
指讀，想：有什么感受？
引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感受。
a掃蕩：敵人會(huì)做些什么傷天害理的事？
b潛伏、隱藏：釋義后比較不同。
問(wèn)：如果被敵人發(fā)現(xiàn)會(huì)怎樣？感受情勢(shì)危急。
分別指導(dǎo)讀句。連讀整段。
（5）面臨著如此危急的情勢(shì)，面對(duì)著威逼著叫他帶路的敵人，二小他心里怎樣想呢？
師小結(jié)：他是假裝順從，心中可是“自有主張”??！板貼“自有主張”
他今天可是不會(huì)輕易放過(guò)這些殘害過(guò)我們無(wú)數(shù)同胞的壞蛋的！
指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)。
再指導(dǎo)讀第三段。
3、細(xì)讀第四段。
引：王二小帶路走在前面——]。
（1）這里告訴我們什么？
（2）想象：二小帶路時(shí)是怎樣的神情？啟：是很害怕的樣子嗎？
指名表演。
指導(dǎo)讀句?！霸鯓影讯∵@種從容不迫的樣子讀出來(lái)呢?”
（4）埋伏圈里的八路軍看到敵人過(guò)來(lái)了，他們——。
敵人才知道——。
想：他們會(huì)有怎樣的狼狽樣？
指導(dǎo)讀。
指導(dǎo)連讀段。
5、學(xué)習(xí)第五段。
過(guò)渡：這群兇殘的敵人是怎樣對(duì)待我們的二小的呢？
（1）指名讀句，讓生說(shuō)說(shuō)感受。
指導(dǎo)讀。
引讀：八路軍戰(zhàn)士從山上沖下來(lái)，復(fù)仇的子彈將敵人的胸膛射穿。
這時(shí)心中感覺(jué)怎樣？為什么？
指導(dǎo)讀（個(gè)別讀，男女賽讀，齊讀）。
齊讀段。
過(guò)渡：敵人消滅了，我們的后方機(jī)關(guān)和幾千個(gè)老鄉(xiāng)得到了安全。這一切，歸功于誰(shuí)？
同桌討論，交流。
課文里是怎樣寫(xiě)的呢？
6、學(xué)習(xí)第6段。
指名讀，體會(huì)到了什么？
從哪些詞句中體會(huì)到的？
引導(dǎo)理解“傳揚(yáng)、眼含熱淚、歌唱”
到處傳揚(yáng)（理解意思后問(wèn)：“傳揚(yáng)的什么事？”）（人人都被二小的故事感動(dòng)著）。
眼含熱淚（他們心里是多么地——？）。
歌唱（他們對(duì)二小是多么感激和懷念呀？）。
指導(dǎo)讀：如何讀出人們的這種心情呢？（配樂(lè)）。
齊讀。
7、細(xì)讀第一段。
指名讀，說(shuō)說(shuō)這一段在寫(xiě)什么？指名說(shuō)。
放牛的孩子去哪里了？
牛兒還在山坡上吃草，可往日那聰明活潑的放牛娃卻永遠(yuǎn)地長(zhǎng)眠在地下了。示圖。
這是課文的開(kāi)頭，一開(kāi)始就讓我們感受到了一種怎樣的心情？
齊讀（配樂(lè)）。
后面幾段是回憶二小犧牲的過(guò)程，這是一種倒過(guò)來(lái)的寫(xiě)法，我們以后還會(huì)碰到的。
老師這兒有這個(gè)故事的視頻錄象，我們來(lái)欣賞一下好嗎？
看完問(wèn)：“王二小真是什么樣的王二??？”
最后，讓我們來(lái)有感情地朗讀全文，讓我們用我們動(dòng)情的讀書(shū)聲來(lái)歌唱我們的小英雄王二小吧?。ㄅ錁?lè)）。
太感人了，下節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)唱這首歌，用我們的歌聲來(lái)表達(dá)我們對(duì)小英雄深深的懷念吧！
四、指導(dǎo)背誦。
這么動(dòng)人的故事，想不想馬上記在腦子里？
1、請(qǐng)你先挑選一段你最喜歡的背背，等會(huì)背給大家聽(tīng)。
2、指名背誦。
4、指名背，齊背（配樂(lè)）。
五、延伸。
師：除了課文里的小英雄王二小，你們還知道哪些小英雄的故事？
歌曲中結(jié)束。
歌唱二小放牛郎讀后感篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)朗讀、想象、聽(tīng)唱等手段，了解二小的事跡，產(chǎn)生敬佩抗日英雄王二小和憎恨日本侵略者的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言的樸實(shí)，體會(huì)王二小機(jī)智勇敢和不怕?tīng)奚膫ゴ缶瘢ぐl(fā)他們對(duì)英雄的崇敬與懷念。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
這些詞語(yǔ)還能讀好嗎？（出示詞語(yǔ)）。
開(kāi)火車讀。
二、感悟課文。
（一）學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、師：那么王二小去哪兒了呢？?生答——去給鬼子帶路……。
2、你們知道敵人到山里來(lái)干什么嗎？
（點(diǎn)課件，理解“掃蕩”）師述：看，這就是敵人掃蕩的情景。（在侵華戰(zhàn)爭(zhēng)中，日軍每隔一段時(shí)間就會(huì)進(jìn)行一次大掃蕩。敵人的每次掃蕩都會(huì)給中國(guó)的老百姓帶來(lái)許許多多的傷害。他們每進(jìn)一個(gè)村子，就會(huì)殺光村子里的所有人，搶光他們的東西，燒光他們的房屋，這就是“三光政策”。他們所到之處是尸骨遍地，寸草不生。許多老百姓整日過(guò)著提心吊膽，生不如死的日子。他們失去了親人，失去了房屋，失去了生存的權(quán)利。
出示“掃蕩”，讀。他們所到之處將是血流成河啊，一起讀。
把詞語(yǔ)放到句子中讀！
（二）學(xué)習(xí)三、四節(jié)。
（1）第三節(jié)。
出示：抓住了二小叫他帶路，他假裝順從自有主張。
2、師：如果老師就是在山口迷了路的敵人，誰(shuí)來(lái)當(dāng)回二小，給敵人帶路呢？（表演回答）。
師：小孩，帶我們?nèi)ド綔险野寺罚。ㄉ翰?，我不高興。師：你這叫反抗?。?。
生：我?guī)銈內(nèi)ァ?BR> 師：是啊，敵人叫他帶路就帶路，叫他做什么就做什么，這就是——順從（板）。
4、小朋友想一想，如果當(dāng)時(shí)二小不順從敵人，會(huì)怎樣？（被殺死，老鄉(xiāng)和后方機(jī)關(guān)？）從這里我們可以看出這是一個(gè)怎樣的二??？（板：聰明、機(jī)智）。
6、二小遇到敵人一點(diǎn)也不好怕，還能想出好辦法，老師想到了我們以前學(xué)過(guò)的成語(yǔ)（臨危不懼多謀善斷從容不迫方寸不亂）讓我們一起讀讀第3小節(jié)，讀出二小的機(jī)智來(lái)！
（2）第四節(jié)。
過(guò)渡：王二小的主張是什么呢？生答，出示第四節(jié)。
1、師：原來(lái)二小早就打算好了，要把敵人領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。
2、師：多聰明的二小啊，誰(shuí)能讀好這句話？指名讀。
5、二小是在用生命保護(hù)著老鄉(xiāng)和后方機(jī)關(guān)，齊讀。
6、埋伏圈里的八路軍看到敵人過(guò)來(lái)了，
引讀出示：四下里“乒乒乓乓”響起了槍聲，敵人才知道受了騙。
（三）學(xué)習(xí)第五節(jié)。
1、二小把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈，受騙的敵人氣急敗壞，他們會(huì)輕易放過(guò)二小嗎？（不會(huì)）那他們是怎么做的？（生答）。
配樂(lè)出示：敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的上面。
2、可憐的二小啊，他還沒(méi)來(lái)得及看到抗戰(zhàn)的勝利，他還沒(méi)來(lái)得及享受幸福的生活，他甚至還沒(méi)來(lái)得及和疼他愛(ài)他的鄉(xiāng)親們說(shuō)上一句話，他的血染紅了這塊石頭，染紅了周圍的草地，染紅了藍(lán)藍(lán)的天空。小鳥(niǎo)為他哀鳴，秋風(fēng)為他哭泣，我們的二小卻永遠(yuǎn)的躺在了這冰冷的大石頭上……此時(shí)，你的心情怎樣？請(qǐng)你通過(guò)朗讀告訴大家。
配樂(lè)讀。
3、師：我們的小英雄就這樣無(wú)情的被殺害了，看到這一幕，你有什么感受？（想為他報(bào)仇嗎）。
4、話語(yǔ)雖短，但老師聽(tīng)出了八路軍對(duì)敵人深深的仇恨，也聽(tīng)出了你們對(duì)敵人深深的仇恨。讓我們變成了復(fù)仇的小戰(zhàn)士，把對(duì)敵人的仇恨讀出來(lái)吧！
5、二小的犧牲讓我們傷心，敵人的殘暴讓我們?cè)骱?，讓我們把兩句話連起來(lái)讀一讀。
（四）學(xué)習(xí)第六節(jié)。
1、師：我們勝利了，可我們的王二小卻躺在了冰冷的石頭上。
同學(xué)們，如果你是八路軍戰(zhàn)士，看到二小死得如此慘烈，你會(huì)怎么說(shuō)？如果你是鄉(xiāng)親們，你是二小親密的小伙伴，你又會(huì)怎么說(shuō)呢？（討論后生說(shuō)）。
讓我們帶著對(duì)二小的懷念之情來(lái)讀讀這段話（出示第六節(jié)內(nèi)容）。
3、秋風(fēng)啊，他仿佛是在哭泣，哭泣二小的離去（女生讀第六節(jié)）。
秋風(fēng)啊，他分明是在歌唱，歌唱二小的英勇（男生讀第六節(jié)）。
4、二小的故事這么感人，這么讓人可歌可泣！一起讀好這個(gè)成語(yǔ)（感人肺腑可歌可泣）。
三、感情升華。
2、師總結(jié)：王二小，一個(gè)十三歲的孩子，用自己的生命換來(lái)了后方機(jī)關(guān)的安全，拯救了幾千個(gè)老鄉(xiāng)的生命。二小離開(kāi)了我們，只留下一個(gè)動(dòng)人的故事，一首深情的贊歌，讓我們用我們動(dòng)情的聲音來(lái)歌唱我們的小英雄王二小?。ㄍ暾蕾p歌曲）。
歌唱二小放牛郎讀后感篇二十一
1、認(rèn)讀本課的7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字挑的讀音。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法。
1、讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情。
2、學(xué)生通過(guò)聽(tīng)唱、朗讀、想象等手段，了解二小的.事跡，感知英雄的品質(zhì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1、學(xué)習(xí)王二小的機(jī)智勇敢同敵人作斗爭(zhēng)的精神，體會(huì)今天幸福生活的來(lái)之不易。
2、教育學(xué)生熱愛(ài)小英雄，學(xué)習(xí)小英雄。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生收集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、音樂(lè)激趣導(dǎo)入。
歲的小英雄，想聽(tīng)這首歌嗎？大家仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你知道了什么。（教師放《歌唱二小放牛郎》的磁帶。）。
學(xué)生聽(tīng)歌曲，會(huì)唱的同學(xué)跟著輕聲吟唱。
二、初讀課文感知。
學(xué)生讀文，感知文章主要講了一件什么事。
三、品讀課文。
師：這首歌歌唱了二小，那么人們?yōu)槭裁匆璩醵∧?？大家認(rèn)真讀書(shū)，一定會(huì)有很大收獲的。
組織學(xué)生再讀課文，并思考歌詞中歌唱的二小是個(gè)怎樣的孩子，找出理由。
學(xué)生自讀課文，邊讀邊做出標(biāo)注。勾畫(huà)相應(yīng)語(yǔ)句，并從中感悟。
邊讀邊提出不懂的問(wèn)題。
師：大家學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，下面就把你的學(xué)習(xí)成果向大家介紹一下吧。（并隨機(jī)提出問(wèn)題）學(xué)生匯報(bào)：
1、二小是個(gè)機(jī)智的孩子。
引導(dǎo)學(xué)生想象王二小給敵人帶路時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？想些什么？
2、二小是個(gè)勇敢無(wú)畏的孩子。
引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)敵人知道上當(dāng)后，二小與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的場(chǎng)景。
四、拓展延伸。
師：是呀，同學(xué)們已被二小的精神所感動(dòng)，此時(shí)此刻，你最想對(duì)二小說(shuō)些什么。
學(xué)生根據(jù)自己的感受暢所欲言。
師：下面就讓我們帶著對(duì)英雄的崇敬之情再讀一讀文章。
1、學(xué)生自由讀。
2、（教師放音樂(lè)）學(xué)生跟著音樂(lè)讀。（可以自己?jiǎn)为?dú)讀，也可以幾個(gè)人分節(jié)讀。）。
師：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中像二小這樣的小英雄還有許許多多，課下，請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)上網(wǎng)查閱、讀書(shū)、觀看影視、訪問(wèn)等形式搜集抗日小英雄的圖片和資料，做好抗日小英雄手冊(cè)與同學(xué)們交流。
歌唱二小放牛郎讀后感篇一
大家好，今天，我來(lái)講愛(ài)國(guó)英雄——王二小放牛郎?？谷諘r(shí)期，王二小是當(dāng)時(shí)的兒童團(tuán)團(tuán)員。
有一次，他在放牛，放了一會(huì)兒，牛兒還在山坡吃草，放牛的卻不知道哪兒去了，不是他玩耍丟了牛，那放牛的孩子王二小。1942年10月25日（農(nóng)歷9月16日）那天早上，敵人又來(lái)向一條山溝掃蕩，山溝里掩護(hù)后方機(jī)關(guān)，掩護(hù)著幾千老鄉(xiāng)，正在那十分危急的時(shí)刻，敵人在山口迷了路，昏頭昏腦的迷失了方向敵人看見(jiàn)正在山坡上放牛的王二小，抓住了二小讓他帶路。二小裝著聽(tīng)話順從地走在前面，把敵人帶進(jìn)我們埋伏圈，突然，四面八方乒乒乓乓響起了槍聲，敵人知道上了當(dāng)，敵人就把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的上面，我們那十三歲的王二小，可憐他死的這麼慘。王二小犧牲以后，當(dāng)?shù)剀娒癜阉裨嵩趧⒓仪f的山坡上。當(dāng)時(shí)任淶源縣青救會(huì)干部張士奎(后為保定市離休干部）同志得到這個(gè)消息馬上報(bào)道給了邊區(qū)青救會(huì)，《晉察翼日?qǐng)?bào)》在第一時(shí)間發(fā)表了這條消息。詞作家方冰、曲作家、曲作家劫夫根據(jù)這篇報(bào)道，立即創(chuàng)作了歌曲《歌唱二小放牛郎。這首歌曲一直傳唱至今，感染了無(wú)數(shù)青少年?，F(xiàn)在，王二小的墳上長(zhǎng)滿了青草。他的鮮血染紅的那塊大石頭，現(xiàn)在還靜靜地臥在山溝里，人們把它叫做“血色石”。
看，這是一個(gè)多么感人的故事，王二小是一個(gè)小英雄，我們?nèi)珖?guó)人民都為他驕傲、自豪。
歌唱二小放牛郎讀后感篇二
1、認(rèn)讀本課的7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字挑的讀音。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、會(huì)唱《歌唱二小放牛郎》。
1、讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情。
2、學(xué)生通過(guò)聽(tīng)唱、朗讀、想象等手段，了解二小的事跡，感知英雄的品質(zhì)。
1、學(xué)習(xí)王二小的機(jī)智勇敢同敵人作斗爭(zhēng)的精神，體會(huì)今天幸福生活的來(lái)之不易。
2、教育學(xué)生熱愛(ài)小英雄，學(xué)習(xí)小英雄。
學(xué)生收集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的資料
一、音樂(lè)激趣導(dǎo)入
歲的小英雄，想聽(tīng)這首歌嗎？大家仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你知道了什么。（教師放《歌唱二小放牛郎》的磁帶。）
學(xué)生聽(tīng)歌曲，會(huì)唱的同學(xué)跟著輕聲吟唱。
二、初讀課文感知
學(xué)生讀文，感知文章主要講了一件什么事。
三、品讀課文
師：這首歌歌唱了二小，那么人們?yōu)槭裁匆璩醵∧?？大家認(rèn)真讀書(shū)，一定會(huì)有很大收獲的。
組織學(xué)生再讀課文，并思考歌詞中歌唱的二小是個(gè)怎樣的孩子，找出理由。
學(xué)生自讀課文，邊讀邊做出標(biāo)注。勾畫(huà)相應(yīng)語(yǔ)句，并從中感悟。
邊讀邊提出不懂的問(wèn)題
師：大家學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，下面就把你的學(xué)習(xí)成果向大家介紹一下吧。（并隨機(jī)提出問(wèn)題）學(xué)生匯報(bào)：
1、二小是個(gè)機(jī)智的孩子。
引導(dǎo)學(xué)生想象王二小給敵人帶路時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？想些什么？
2、二小是個(gè)勇敢無(wú)畏的孩子。
引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)敵人知道上當(dāng)后，二小與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的場(chǎng)景。
四、拓展延伸
師：是呀，同學(xué)們已被二小的精神所感動(dòng)，此時(shí)此刻，你最想對(duì)二小說(shuō)些什么。
學(xué)生根據(jù)自己的感受暢所欲言。
師：下面就讓我們帶著對(duì)英雄的崇敬之情再讀一讀文章。
1、學(xué)生自由讀。
2、（教師放音樂(lè)）學(xué)生跟著音樂(lè)讀。（可以自己?jiǎn)为?dú)讀，也可以幾個(gè)人分節(jié)讀。）
3學(xué)唱歌曲《歌唱二小放牛郎》
師：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中像二小這樣的小英雄還有許許多多，課下，請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)上網(wǎng)查閱、讀書(shū)、觀看影視、訪問(wèn)等形式搜集抗日小英雄的圖片和資料，做好抗日小英雄手冊(cè)與同學(xué)們交流。
歌唱二小放牛郎讀后感篇三
【要求】。
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2．學(xué)會(huì)20個(gè)生字，其中田字格上面的一位小英雄，學(xué)習(xí)他機(jī)智勇敢跟敵人作斗爭(zhēng)的精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵】。
圖文結(jié)合，仔細(xì)觀察，展開(kāi)想象，理解并背誦課文。
【教學(xué)時(shí)間】三課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】。
第一課時(shí)。
【教學(xué)目的】。
1．正確、流利地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課的生字。
3．初步理解課文的內(nèi)容。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
生字卡片、、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)及磁帶。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入。
2．板書(shū)課題，齊讀課題。學(xué)習(xí)“郎”。
二、初讀。
1．借助拼音自瀆課文，把課文中的生字讀準(zhǔn)，句子讀通。
2．再讀課文，畫(huà)出生字詞和小節(jié)號(hào)。
3．（出示）。
dimaifuguanmishunshuaisi。
敵人埋伏機(jī)關(guān)迷失順從摔死。
zhanchouyangtiaotangou。
戰(zhàn)士報(bào)仇傳揚(yáng)挑在槍尖貪玩山溝。
yinzhuaquanpingpangpian。
隱藏抓住埋伏圈乒乓受騙。
juntang。
八路軍胸膛。
(1)自瀆詞語(yǔ)。
（2）你在字的音、形、義哪些方面要提醒大家？
字音：
“死”：讀前鼻音。
“圈”：在這理讀“tiao",你能用它的兩個(gè)音分別組詞嗎？
字形：
“死”下面的右邊是“”，不是“”。
“抓”：右邊是：“爪”而不是“瓜”。
（3）帶讀，開(kāi)火車讀，齊讀。
4．把生字帶入課文中讀一讀，把課文讀通順、流利。
5．指名分段讀課文，師生共同糾正。
6．還有誰(shuí)向剛才讀書(shū)的同學(xué)挑戰(zhàn)，能比他們讀得更好。
三、初步理解課文內(nèi)容。
1．通過(guò)朗讀，你知道課文主要寫(xiě)了王二小的什么事？
2（出示掛圖）王二小為了－－－，英勇?tīng)奚耍臓奚鼡Q來(lái)了人們的.――――，換來(lái)了戰(zhàn)斗的－－－，他是一位抗日小英雄。
3．生交流、討論。
4．齊讀課文。
四．教學(xué)生字。
1．分析字形。
通過(guò)熟字或熟部件來(lái)記憶生字。
2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
“順”：左邊的“川”寫(xiě)得緊湊些，和右邊的“頁(yè)”寬窄相等。
“戰(zhàn)”左右位置相等，“戈”寫(xiě)得略高些。
“揚(yáng)”左窄右寬，右邊的“”要一筆寫(xiě)成。
“伏、仇、埋”：左窄右寬。
3．生描紅，師巡視指導(dǎo)。
第一課作業(yè)設(shè)計(jì)。
一．看拼音寫(xiě)詞。
direnmaifujiguanmilu。
()()()()。
shuncongmishizhanshichuanyang。
()()()()。
二、填空。
“揚(yáng)”：共（）畫(huà)，第四畫(huà)是（）。
“死”：共（）畫(huà)，第五畫(huà)是（）。
三．比一比，組詞。
戰(zhàn)（）揚(yáng)（）伏（）迷（）。
站（）楊（）浮（）謎（）。
四．正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)。
【教學(xué)目的】。
1．有感情地朗讀課文。
2．圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)來(lái)理解課文的內(nèi)容。
3．教育學(xué)生學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢地同敵人作斗爭(zhēng)的精神。
【教具準(zhǔn)備】。
教學(xué)掛圖。
【教學(xué)過(guò)程】。
一．復(fù)習(xí)。
1．抽讀生字卡片。
2．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。（復(fù)仇順從迷失戰(zhàn)士埋伏）。
3．課文主要寫(xiě)了一件什么事？
二．新授。
1．教學(xué)第23節(jié)。
（1）（出`示圖）圖上畫(huà)了什么？
（2）敵人為什么叫王二小帶路？自讀第3節(jié)。
（3）王二小怎樣做的？他為什么這樣做？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第2節(jié)。自瀆第2節(jié)。
（4）你知道了什么？相機(jī)理解：“掃蕩”、“潛伏”、“隱藏”。
（5）齊聲有感情地朗讀第2~3節(jié)。你覺(jué)得王二小是個(gè)怎樣的孩子？
2．教學(xué)第4~5節(jié)。
（1）王二小把敵人帶到了哪里？結(jié)果如何？指讀第4~5節(jié)。
（2）你讀懂了什么？
（3）想象一下，王二小心理怎么想？敵人是怎樣的狼狽？
（4）能從那些地方或那些詞語(yǔ)看出敵人的兇殘？
（5）（出示掛圖）八路軍戰(zhàn)士在干什么？
（6）有感情地朗讀第4~5節(jié)。
3．教學(xué)第一節(jié)。
（1）王二小犧牲后，他放養(yǎng)的牛兒還在山坡上自由自在第吃草，卻再也看不見(jiàn)王二小了。
（2）齊聲有感情地朗讀第1節(jié)。
4．教學(xué)第6節(jié)。
（1）鄉(xiāng)親們?cè)僖部床坏蕉×?，他們的心情怎樣?BR> （2）自瀆第6節(jié)。
（3）你懂了什么？從那些詞句中看出來(lái)的？
（4）帶著懷念的感情齊讀第6節(jié)。
5．齊讀全文。
三．.。
讀完課文，王二小是個(gè)怎樣的孩子？
第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
一．?dāng)U詞。
機(jī)（）（）（）順（）（）（）。
戰(zhàn)（）（）（）迷（）（）（）。
二、寫(xiě)近義詞。
潛伏（）隱藏（）順從（）復(fù)仇（）。
二．多音字組詞。
挑
三．把這個(gè)故事有感情地讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
第三課時(shí)。
【教學(xué)目的】。
1．能背誦課文。
2．會(huì)唱這首歌。
【教具準(zhǔn)備】。
教學(xué)掛圖或投影。
歌唱二小放牛郎讀后感篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線里的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、實(shí)物投影儀、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1.你了解哪些小英雄？有許多小英雄都聰明機(jī)智，英勇無(wú)畏，為了祖國(guó)和人民的利益，不怕危險(xiǎn)，不怕?tīng)奚械纳踔莲I(xiàn)出了自己寶貴的生命。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的小英雄，他的名字就叫：王二小。
2.播放歌曲。
3.板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀。
1.借助拼音自瀆課文，把課文中的生字讀準(zhǔn)，句子讀通。
2.再讀課文，畫(huà)出生字詞和小節(jié)號(hào)。
3.（出示）生字。
敵人埋伏 機(jī)關(guān) 迷失順從摔死。
戰(zhàn)士報(bào)仇 傳揚(yáng) 挑在槍尖。
乒乓 受騙八路軍胸膛。
(1)自讀詞語(yǔ)。
(2)指名讀字詞。
正音：
“死”：讀前鼻音?！叭Α保涸谶@里讀“quan”,你能用它的兩個(gè)音分別組詞嗎？
（3）帶讀，開(kāi)火車讀，齊讀。
4.把生字帶入課文中讀一讀，把課文讀通順、流利。
5.指名分段讀課文，師生共同糾正。
6.還有誰(shuí)向剛才讀書(shū)的同學(xué)挑戰(zhàn)，能比他們讀得更好。
三、初步理解課文內(nèi)容。
1.通過(guò)朗讀，你知道課文主要寫(xiě)了王二小的什么事？
2.（出示掛圖）王二小為了－－－，英勇?tīng)奚?，他的犧牲換來(lái)了人們的————，換來(lái)了戰(zhàn)斗的－－－，他是一位抗日小英雄。
3.生交流、討論。
4.齊讀課文。
四、教學(xué)生字。
1.出示生字：順戰(zhàn)揚(yáng)仇埋，讀好生字。
2.分析字形，交流記字方法。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
“順”：左邊的“川”寫(xiě)得緊湊些，和右邊的“頁(yè)”寬窄相等。
“戰(zhàn)”：左右位置相等，“戈”寫(xiě)得略高些。
“揚(yáng)”：左窄右寬，右邊部分共三畫(huà)，除兩撇外，要一筆寫(xiě)成。
“仇、埋”：左窄右寬。
4.教師范寫(xiě)。
5.生描紅，師巡視指導(dǎo)。
五、作業(yè)。
完成部分《習(xí)字冊(cè)》上有關(guān)的字。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
順戰(zhàn)揚(yáng)仇埋。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線里的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)來(lái)理解課文的內(nèi)容。
4.學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì)，體會(huì)今天的幸福生活是來(lái)之不易的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2.圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)來(lái)理解課文的內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、實(shí)物投影儀、課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，小英雄王二小為掩護(hù)后方機(jī)關(guān)和數(shù)千個(gè)老百姓，把敵人引進(jìn)了我們八路軍的埋伏圈，自己卻英勇?tīng)奚?。課文里的生字朋友你們還認(rèn)得嗎？出示生字，學(xué)生領(lǐng)讀。出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車讀。
2.看來(lái)英雄的感染力是非常強(qiáng)的，瞧我們小朋友學(xué)得多好呀！這節(jié)課，我們就來(lái)仔細(xì)地讀這篇課文，來(lái)細(xì)細(xì)地瞻仰這位小英雄的光輝形象吧！
二、細(xì)讀感悟。
1.快速瀏覽課文，思考：哪幾段在寫(xiě)二小跟敵人斗爭(zhēng)和英勇?tīng)奚慕?jīng)過(guò)？
2.指四名同學(xué)分別讀，思考：你感覺(jué)二小怎樣？板書(shū)：英勇機(jī)智。
3.過(guò)渡：你從哪里感覺(jué)到二小的機(jī)智、英勇？
4.學(xué)習(xí)第二、三段。
（1）（出示圖）圖上畫(huà)了什么？
（2）敵人為什么叫王二小帶路？自讀第3節(jié)。
（4）看圖，想象敵人會(huì)怎樣對(duì)二小說(shuō)？（威脅和誘騙）二小是怎樣想的？（如果學(xué)生說(shuō)不到二小想“如果他們進(jìn)去的話，后方機(jī)關(guān)和老百姓會(huì)遭殃的，我——”，教師可點(diǎn)撥“二小他還會(huì)想什么？如果鬼子進(jìn)山，會(huì)出現(xiàn)什么樣的嚴(yán)重后果？”；如果學(xué)生說(shuō)到，就問(wèn)：“你從哪里知道當(dāng)時(shí)形式這么嚴(yán)峻的？”引入第二段的學(xué)習(xí)。）。
（5）學(xué)習(xí)第二段指讀，思考：讀了以后你有什么感受？引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感受a掃蕩：敵人會(huì)做些什么傷天害理的事？b潛伏、隱藏：釋義后比較不同問(wèn)：如果被敵人發(fā)現(xiàn)會(huì)怎樣？感受情勢(shì)危急分別指導(dǎo)讀句。齊讀整段。
（6）面臨著如此危急的情勢(shì)，面對(duì)著威逼著叫他帶路的敵人，二小心里怎樣想呢？
（7）師小結(jié)：他是假裝順從，心中可是“自有主張”??！板書(shū)“自有主張”他今天可是不會(huì)輕易放過(guò)這些殘害過(guò)我們無(wú)數(shù)同胞的壞蛋的！指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)。
（8）指導(dǎo)讀第二、三段。
5.教學(xué)第四、五段。
（1）出示第四段：指名讀。思考：這里告訴我們什么？
（2）想象：二小帶路時(shí)是怎樣的神情？是很害怕的樣子嗎？指名表演。
指導(dǎo)讀句：“怎樣把二小這種從容不迫的樣子讀出來(lái)呢？”
（3）埋伏圈里的八路軍看到敵人過(guò)來(lái)了，他們——。
（出示掛圖）八路軍戰(zhàn)士在干什么？
敵人這時(shí)才知道——想：他們會(huì)有怎樣的狼狽樣？指導(dǎo)讀：鬼子兵被二小帶入了我們的埋伏圈，他們無(wú)路可逃了，真令人高興！我們把這一段連起來(lái)讀一讀。
（4）過(guò)渡：這群兇殘的敵人是怎樣對(duì)待我們的二小的呢？
（5）指名讀句，讓生說(shuō)說(shuō)感受。
（6）引讀：八路軍戰(zhàn)士從山上沖下來(lái)，復(fù)仇的子彈將敵人的胸膛射穿這時(shí)心中感覺(jué)怎樣？為什么？指導(dǎo)讀（個(gè)別讀，男女賽讀，齊讀）齊讀。
（7）過(guò)渡：敵人消滅了，我們的后方機(jī)關(guān)和幾千個(gè)老鄉(xiāng)得到了安全。這一切，歸功于誰(shuí)？（王二小）。
6.學(xué)習(xí)第6段。
（1）指名讀，體會(huì)到了什么？從哪些詞句中體會(huì)到的？引導(dǎo)理解“傳揚(yáng)、眼含熱淚、歌唱”到處傳揚(yáng)。理解意思后問(wèn)：“傳揚(yáng)的什么事？”（人人都被二小的故事感動(dòng)著）眼含熱淚（他們心里是多么地——？）歌唱（他們對(duì)二小是多么感激和懷念呀？）。
7.細(xì)讀第一段。
（1）指名讀，說(shuō)說(shuō)這一段在寫(xiě)什么？
（2）指名說(shuō)放牛的孩子去哪里了？牛兒還在山坡上吃草，可往日那聰明活潑的放牛娃卻永遠(yuǎn)地長(zhǎng)眠在地下了。
（3）示圖：這是課文的開(kāi)頭，一開(kāi)始就讓我們感受到了一種怎樣的心情？齊讀（配樂(lè)）后面幾段是回憶二小犧牲的過(guò)程，這是一種倒過(guò)來(lái)的寫(xiě)法，我們以后還會(huì)碰到的。
8.齊讀全文。
三、總結(jié)。
讀完課文，說(shuō)說(shuō)王二小是個(gè)怎樣的孩子？
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
把這個(gè)故事有感情地讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
假裝順從。
王二小自有主張。
光榮犧牲。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2.圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)來(lái)理解課文的內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2.圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)來(lái)理解課文的內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、實(shí)物投影儀、課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)。
1.通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)抗日小英雄王二小。
2.請(qǐng)你用一句話來(lái)贊美王二小。
3.齊讀課文。
二、指導(dǎo)背誦。
1.邊看圖邊想故事情節(jié)邊把課文背下來(lái)。自背。
2.老師引背：老師背每節(jié)詩(shī)的第一句，生接著背。
3.同座位互背，指名背。
1.放錄音磁帶。
2.生輕輕地跟唱。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.出示生字：死王關(guān)迷敵，讀好生字。
2.分析字形，交流記字方法。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
“敵”：左右位置相等，右邊的“反文”的撇要穿插到“舌”下方。
“迷”：“米”的最后一筆寫(xiě)成點(diǎn)。
“王”：共四畫(huà)，橫之間的距離相等。
4.教師范寫(xiě)。
5.生描紅，師巡視指導(dǎo)。
五、完成練習(xí)。
（一）.照樣子改寫(xiě)句子。
例：王二小把敵人領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。
王二小將敵人領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。
1.我把蘋(píng)果洗給別人吃。
——————————————。
2.媽媽把飯燒好了。
——————————————。
（二）.按課文內(nèi)容填空。
1.（）那天早上，（）去（）“掃蕩”。山溝里潛伏著（），還隱藏著（）。
2.王二小帶路（），（）的埋伏圈。（），敵人（）受了騙。
五、作業(yè)。
完成《天天練》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
死王關(guān)迷敵。
課前思考：“侵略”、“掃蕩”、“屠殺”這類詞語(yǔ)離孩子們太遙遠(yuǎn)了，為此，我在課前為孩子們講了那段屈辱的歷史，并搜集了相關(guān)圖片。我想有了課前的鋪墊和圖片的渲染，學(xué)生一定會(huì)理解這個(gè)詞，也能讀好這個(gè)詞語(yǔ)。
課前思考：
這篇課文，雖然很感人，但由于課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際有一定距離，想要使生活在蜜罐里，對(duì)于“放牛郎”都不能感同身受的這群學(xué)生，真切感知、深入領(lǐng)悟王二小機(jī)智勇敢地跟敵人作斗爭(zhēng)的精神，與文本產(chǎn)生情感共鳴是何等不易。"侵略”、“掃蕩”、“屠殺”這類詞語(yǔ)離孩子們太遙遠(yuǎn)了，為此，我在課前為孩子們講了那段屈辱的歷史，并搜集了相關(guān)圖片。
如何運(yùn)用好教材這個(gè)例子，讓學(xué)生從中得到語(yǔ)文方面（聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)書(shū)，字詞句段篇）的訓(xùn)練，以達(dá)到全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，這也是我們語(yǔ)文課堂教學(xué)首先要考慮的問(wèn)題。比如，要教學(xué)《歌唱二小放牛郎》這篇課文，老師首先就得考慮，我用這篇的教材，進(jìn)行哪些方面語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，根據(jù)年級(jí)要求和單元訓(xùn)練重點(diǎn)以及教材特點(diǎn)，所以確定兩個(gè)知識(shí)的訓(xùn)練點(diǎn)，一是抓住第四節(jié)的第一句：“王二小走在的前面，把敵人領(lǐng)進(jìn)八路軍的埋伏圈?！边M(jìn)行“把”字句和“被”字句的訓(xùn)練。把、被句對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要掌握有一定的難度，所以在訓(xùn)練時(shí)我盡量放緩坡度，先學(xué)習(xí)原句的說(shuō)法，把領(lǐng)進(jìn)八路軍的埋伏圈。被領(lǐng)進(jìn)八路軍的埋伏圈。因?yàn)槭菑恼n文原句中來(lái)，學(xué)生很容易就能說(shuō)出。進(jìn)一步讓學(xué)生觀察老師的動(dòng)作，用把、被句進(jìn)行練說(shuō)：把的書(shū)拿走了。的書(shū)被拿走了。然后讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，說(shuō)說(shuō)把字句和被字句。有了以上的訓(xùn)練梯度，大多學(xué)生都能說(shuō)出幾句。對(duì)于這樣的句式，從學(xué)生說(shuō)的情況上看，可以知道學(xué)生就基本能掌握了。二是進(jìn)行詞語(yǔ)的訓(xùn)練，主要抓住第三節(jié)中的兩個(gè)詞“假裝順從”和“自有主張”聯(lián)系生活實(shí)際和聯(lián)系上下文進(jìn)行引導(dǎo)理解。這兩個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，不僅僅進(jìn)行了詞句的訓(xùn)練，也讓學(xué)生從中體會(huì)到王二小勇敢和機(jī)智的品質(zhì)。除此之外還特別注重生字的認(rèn)讀，書(shū)寫(xiě)，記憶，實(shí)實(shí)在在地落實(shí)字詞句的訓(xùn)練。確定情感的訓(xùn)練點(diǎn)，主要是課文的第五節(jié)，主要指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)敵人的恨，對(duì)王二小的同情。因王二小距今有一定的年月，學(xué)生在情感上似乎還無(wú)法真正的理解，如何讓學(xué)生理解并體會(huì)這種情感，在朗讀的指導(dǎo)上，我也花了很大的功夫。先讓學(xué)生自讀，結(jié)合課文插圖，初步了解；指名讀，抓住兩個(gè)重點(diǎn)詞“挑”和“摔”；直觀演示，加深對(duì)這兩個(gè)字理解；聽(tīng)老師讀，閉眼想像王二小被摔死的情形；說(shuō)說(shuō)你所看到的情形，體會(huì)這種憤怒的情感；最后才讓學(xué)生朗讀，把你的憤怒情感通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。有了這一步步的指導(dǎo)，學(xué)生的情感也在指導(dǎo)中逐步升華，最后通過(guò)朗讀得到充分的發(fā)泄。從學(xué)生臉紅脖子粗樣子中，對(duì)敵人的恨無(wú)需用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。從積蓄的淚眼中對(duì)王二小的愛(ài)，也無(wú)需明說(shuō)。這一切的一切都可以看出學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)了這種情感。有了這種情感，順學(xué)而導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。“假如你是王二小的同學(xué)，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？假如你是王二小的父母，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？假如你是王二小的鄉(xiāng)親，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？”讓學(xué)生通過(guò)練說(shuō)，體會(huì)不同角色對(duì)王二小的共同感受那就是深深“愛(ài)”，對(duì)敵人無(wú)比的“恨”。同時(shí)也注意了學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。這樣訓(xùn)練點(diǎn)落實(shí)到位的了，也實(shí)現(xiàn)了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的共贏，達(dá)成了目標(biāo)。
課后反思：
《歌唱二小放牛郎》這篇課文，只是一首歌詞，歌詞不論在段落結(jié)構(gòu)還是語(yǔ)言特點(diǎn)上，和學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的課文還是有很大區(qū)別的，作為二年級(jí)的學(xué)生要真正理解這些語(yǔ)言特點(diǎn)不是一件容易的事。我在教學(xué)時(shí)就試圖問(wèn)學(xué)生，課文講了什么事，學(xué)生就很難能夠比較清楚地說(shuō)出。根據(jù)這種情況，結(jié)合識(shí)字部分的教學(xué)，化解學(xué)生對(duì)這樣一個(gè)文體內(nèi)容理解的難度，所以我就把這樣一個(gè)故事用課文里的生字詞，重新編寫(xiě)成一段話。這段話不僅能讓學(xué)生復(fù)習(xí)生字詞，還能讓學(xué)生通過(guò)讀初步了解故事的梗概。當(dāng)然這只是權(quán)宜之計(jì)，真正的故事才是學(xué)生比較喜歡的。所以引進(jìn)人教版一年級(jí)下冊(cè)中的課文《王二小》，讓學(xué)生讀這個(gè)故事。對(duì)于這樣的一篇課文，作為二年級(jí)的學(xué)生無(wú)需老師指導(dǎo)，他們就能自己讀下來(lái)了。通過(guò)自讀故事，學(xué)生對(duì)王二小有了更進(jìn)一步的了解。有了了解才能產(chǎn)生興趣，這時(shí)向?qū)W生介紹關(guān)于《小英雄王二小的故事》這本書(shū)，學(xué)生就會(huì)很在興趣地在課文去閱讀。
課后反思：
——我想對(duì)王二小說(shuō)：“你真了不起！”
——我現(xiàn)在的心里非常的難受！我想對(duì)王二小說(shuō)：“你真是個(gè)勇敢的孩子！我們都在想念你！”
——我要向二小學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的勇敢機(jī)智。
——我長(zhǎng)大了也想當(dāng)軍人！像課文中的王二小一樣，保衛(wèi)我們的祖國(guó)。
——我知道了我們現(xiàn)在的幸福生活是無(wú)數(shù)的英雄用生命和鮮血換來(lái)的，我要珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境，好好學(xué)習(xí)。
…………。
我認(rèn)為這樣的問(wèn)題給學(xué)生的思維和想象提供了廣闊的天空，拓寬了學(xué)生思維的廣度，尊重學(xué)生的見(jiàn)解和感受，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的看法，體現(xiàn)課堂的開(kāi)放性。
課后布置孩子們?nèi)ゲ檎覛v史上還有哪些像王二小這樣的小英雄？過(guò)幾天在班上舉辦一個(gè)小英雄故事會(huì)。雖然課已經(jīng)結(jié)束，但是并沒(méi)有畫(huà)上一個(gè)圓滿的句號(hào)，而是激發(fā)孩子們帶著強(qiáng)烈的求知欲走出課堂，到課外繼續(xù)探究。
不足之處：朗讀指導(dǎo)還不是很到位，學(xué)生還是停留在字的理解上，所以在指導(dǎo)朗讀時(shí)可以提醒學(xué)生把哪個(gè)詞語(yǔ)讀好了，情感也就出來(lái)了。
歌唱二小放牛郎讀后感篇五
1.認(rèn)讀本課的7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字.讀準(zhǔn)多音字挑的讀音.
2.正確,流利,有感情地朗讀課文.
3.會(huì)唱《歌唱二小放牛郎》.
1.讀中領(lǐng)悟小英雄的行為,表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情.
2.學(xué)生通過(guò)聽(tīng)唱,朗讀,想象等手段,了解二小的事跡,感知英雄的品質(zhì).
1.學(xué)習(xí)王二小的機(jī)智勇敢同敵人作斗爭(zhēng)的精神,體會(huì)今天幸福生活的來(lái)之不易.
2.教育學(xué)生熱愛(ài)小英雄,學(xué)習(xí)小英雄.
讀中領(lǐng)悟小英雄的行為,表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情.學(xué)習(xí)王二小的機(jī)智勇敢同敵人作斗爭(zhēng)的精神,體會(huì)今天幸福生活的來(lái)之不易.
學(xué)生收集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的資料,觀看抗日戰(zhàn)爭(zhēng)影片.如《小兵張嘎》《小英雄雨來(lái)》
師生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
教學(xué)隨筆
師:同學(xué)們,昨天我們了解了禁煙英雄林則徐,今天就讓我們?cè)僖黄饋?lái)認(rèn)識(shí)一位與你們年齡相仿的小英雄.有一首歌唱得就是這個(gè)12 歲的小英雄,想聽(tīng)這首歌嗎 大家仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你知道了什么.(教師放《歌唱二小放牛郎》的磁帶.)
學(xué)生聽(tīng)歌曲,會(huì)唱的同學(xué)跟著輕聲吟唱.
聽(tīng)過(guò)這首歌的同學(xué)可以說(shuō)出歌名,有的同學(xué)甚至可以簡(jiǎn)單的介紹王二小的故事.
利用歌曲一下子將學(xué)生帶入王二小的生活年代,拉近了同學(xué)們與文本之間的距離.
組織學(xué)生讀文,整體感知文章主要講了一件什么事.
組織學(xué)生讀文,整體感知文章主要講了一件什么事.
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力,特別是學(xué)習(xí)能在具體語(yǔ)境中辨別讀音的能力.
培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力,并能從文中整體感知課文內(nèi)容的能力.
師:這首歌歌唱了二小,那么人們?yōu)槭裁匆璩醵∧?大家認(rèn)真讀書(shū),一定會(huì)有很大收獲的.
組織學(xué)生再讀課文,并思考歌詞中歌唱的二小是個(gè)怎樣的孩子,找出理由.(如果在讀文中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,可以提出來(lái).)
學(xué)生自讀課文,邊讀邊做出標(biāo)注.勾畫(huà)相應(yīng)語(yǔ)句,并從中感悟.
邊讀邊提出不懂的問(wèn)題
師:大家學(xué)習(xí)得很認(rèn)真,下面就把你的學(xué)習(xí)成果向大家介紹一下吧.(并隨機(jī)提出問(wèn)題)學(xué)生匯報(bào):
1.二小是個(gè)機(jī)智的孩子.
(1)學(xué)生要體會(huì)當(dāng)時(shí)情況的危急.老師可以放一段戰(zhàn)爭(zhēng)影片,也可以講述相關(guān)知識(shí),如后方機(jī)關(guān)是什么意思.
最主要的是要讓學(xué)生從文中找到具體說(shuō)明情況危急的詞句.
引導(dǎo)學(xué)生想象王二小給敵人帶路時(shí)會(huì)說(shuō)些什么 想些什么
(2)學(xué)生要重點(diǎn)抓住順從這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)二小機(jī)智.(順從是聽(tīng)從的意思,但這里的順從是假裝的,這正看出小英雄的機(jī)智. )
2.二小是個(gè)勇敢無(wú)畏的孩子.
引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)敵人知道上當(dāng)后,二小與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的場(chǎng)景.
這部分要做好朗讀指導(dǎo).(采用個(gè)別讀與集體讀相結(jié)合)
學(xué)生重點(diǎn)從挑,摔和含著微笑詞句中體會(huì)敵人的兇狠和二小寧愿犧牲自己也要救大家的品質(zhì).從含著微笑體會(huì)小英雄的勇敢無(wú)畏.
培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣.
讓學(xué)生從具體語(yǔ)句中去感悟二小的機(jī)智.
訓(xùn)練孩子抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解文章的能力.
學(xué)生通過(guò)想象更進(jìn)一步體會(huì)二小的機(jī)智.
學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的背景不太了解,播放影片或老師介紹一下當(dāng)時(shí)背景資料,課內(nèi)與課外相結(jié)合,十分有利于學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)情況危急,襯托出二小的機(jī)智勇敢的精神.
學(xué)生在讀中體會(huì),更加激起學(xué)生對(duì)英雄的崇敬之情,促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展.
四,課外延伸 知識(shí)拓展
師:是呀,同學(xué)們已被二小的精神所感動(dòng),此時(shí)此刻,你最想對(duì)二小說(shuō)些什么.
學(xué)生根據(jù)自己的感受暢所欲言.
師:下面就讓我們帶著對(duì)英雄的崇敬之情再讀一讀文章.
1.學(xué)生自由讀.
2.(教師放音樂(lè))學(xué)生跟著音樂(lè)讀.(可以自己?jiǎn)为?dú)讀,也可以幾個(gè)人分節(jié)讀.)
3.學(xué)唱歌曲《歌唱二小放牛郎》
師:抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中像二小這樣的小英雄還有許許多多,課下,請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)上網(wǎng)查閱,讀書(shū),觀看影視,訪問(wèn)等形式搜集抗日小英雄的圖片和資料,做好抗日小英雄手冊(cè)與同學(xué)們交流.
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,更提升了文本的內(nèi)涵.
回歸文本整體的讀,讓學(xué)生對(duì)文本有一個(gè)整體印象.
課外知識(shí)的延伸,擴(kuò)大了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面,豐富了學(xué)生的課外知識(shí),能夠更充分地了解英雄,受到精神的熏陶與感染.
通過(guò)運(yùn)用各種途徑查找資料,學(xué)生也能初步掌握課外查找資料的方法.
制作小手冊(cè),不僅增強(qiáng)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,還鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力.讓學(xué)生把意猶未盡的感情以及被著上感情的文化氣息的心靈得以延續(xù),產(chǎn)生的是一種文化熏陶后的慣性.深化主題.
歌唱二小放牛郎讀后感篇六
這是一個(gè)非常感人的故事。一個(gè)十三歲的放牛小孩，把迷路的敵人騙到紅軍的埋伏圈里，成功的紅軍把敵人一舉殲滅。而王二小自已卻被敵人殺害了。
學(xué)了這一課，我非常感動(dòng)。王二小年僅十三歲，就為人民做了這么大的事，而我已九歲了，還不太懂事，我在快樂(lè)中長(zhǎng)大，沒(méi)有遇到太多的困難和挫折。我深深感受到，我們現(xiàn)在的幸福生活是來(lái)之不易的，都是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期烈士們用鮮血換來(lái)的。所以我們現(xiàn)在一定要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后建設(shè)我們美好的祖國(guó)。
歌唱二小放牛郎讀后感篇七
星期五的晚上，我看了王二小放牛郎的電影，不禁深受感動(dòng)。
戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，王二小的家鄉(xiāng)經(jīng)常遭受到日本鬼子的進(jìn)攻。王二小放牛羊時(shí)，他一不小心日本鬼子捉住了。敵人叫他帶路，他為了不想讓父老鄉(xiāng)親們遇難，他就把敵人帶進(jìn)了我們紅軍的埋伏圈?？上攵?，當(dāng)時(shí)的山上可有幾百紅軍戰(zhàn)士在山上等著日本鬼子的來(lái)臨呢！王二小已經(jīng)把敵人帶進(jìn)我們的埋伏里了，只見(jiàn)王二小剛準(zhǔn)備跑到山嶺上，敵人的子彈穿堂而過(guò)，射中王二小了，可是他還有勁。他拼命地向山上跑，可是有一個(gè)敵人用刺刀把他刺死了。紅軍要為王二小報(bào)仇，他們把日本鬼子都?xì)⑺懒恕?BR> 我們一定要好好學(xué)習(xí)，天天向上。
歌唱二小放牛郎讀后感篇八
1、了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的重大事件，了解中國(guó)人民的奮勇抗戰(zhàn)的獻(xiàn)身精神，教育學(xué)生不忘國(guó)恥，繼承革命先烈的光榮傳統(tǒng)，振興中華。
2、了解抗日小英雄王二小的事跡，學(xué)唱歌曲。
二、活動(dòng)過(guò)程。
1、播放音樂(lè)《我的家在松花江上》。
2、主持人：《我的家在松花江上》這首歌講的是：1931年9月18日夜，日本帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)了九。一八事變。由于蔣介石的不抵抗主義，東北軍放棄了有組織的抵抗，日軍只用4個(gè)月零18天，就占領(lǐng)了東北全境，東北的父老鄉(xiāng)親四處流浪。從此，中華民族面臨一場(chǎng)巨大的災(zāi)難。但是，中國(guó)人民愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)家鄉(xiāng)，1937年7月7日蘆溝橋一聲槍響，奮起了八年抗戰(zhàn)。下面，我們請(qǐng)孔樂(lè)易同學(xué)講述抗日小英雄王二小的故事。
3、孔樂(lè)易：（王二小的故事）1942年10月25日（農(nóng)歷九月十六）早晨，13歲的王二小正在當(dāng)?shù)乩相l(xiāng)稱狼牙溝門(mén)的外崖山坡上放牛，忽然看見(jiàn)一隊(duì)鬼子進(jìn)山來(lái)掃蕩，鬼子兵有好幾十人，正從狼牙口向范莊旺村走來(lái)。那邊的山溝里隱蔽著八路軍的后方機(jī)關(guān)，還有不少鄉(xiāng)親們，萬(wàn)一鬼子摸進(jìn)那條山溝，不僅八路軍的后方機(jī)關(guān)受損失，鄉(xiāng)親們也將在劫難逃?？墒沁@時(shí)候跑回去報(bào)告已經(jīng)來(lái)不及了。這時(shí)二小忽然想起來(lái)，為了粉碎鬼子這次進(jìn)攻，淶源抗日政府已將20多名傷員和糧食轉(zhuǎn)移到阜平去了，為了保護(hù)后方機(jī)關(guān)和群眾，騎兵連就埋伏在石湖旮旯的石嶺子上。二小冷靜地想了想，他要把鬼子引進(jìn)我們的埋伏圈，讓八路軍打他們個(gè)措手不及！打定主意之后，二小故意暴露了自己的目標(biāo)，正在山谷里瞎撞的鬼子兵一見(jiàn)到二小，連忙把他從山坡上抓來(lái)問(wèn)路。二小機(jī)智地和鬼子周旋，騙取了他們的信任在前邊帶路。從狼牙溝門(mén)往東走是范莊旺村，王二小帶著鬼子從西北溝鉆了進(jìn)去，引向八路軍埋伏的石湖旮旯。這是一條死路，翻過(guò)巨石就到了路的盡頭，一掛瀑布從山崖上落下。六十年前這兩旁的坡頂上就埋伏著我們的部隊(duì)，監(jiān)視著腳下山谷里的動(dòng)靜。二小帶著鬼子走到了這里，四下里卻出奇地安靜，沒(méi)有一點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)，難道我們的人馬沒(méi)有發(fā)現(xiàn)？二小心中著急起來(lái)，眼看著鬼子全部進(jìn)了山谷，再不打就來(lái)不及了！其實(shí)，他們一進(jìn)山谷就被我們埋伏的人馬發(fā)現(xiàn)了，而且一下子就明白了二小的用心。可是這樣一來(lái)卻讓我們的部隊(duì)左右為難了，一時(shí)不敢下手。這時(shí)候，二小向著兩旁的山頭高喊了起來(lái)……鬼子一下傻了眼，直到此時(shí)才知道上了當(dāng)。二小想趁敵人驚魂未定的時(shí)候向灌木林跑去，這時(shí)，鬼子軍官朝他舉起了洋刀，第一刀削去了王二小右手的五個(gè)手指，第二刀刺向了王二小的胸膛，把他摔在那塊巨石上。與此同時(shí)，山頭上的部隊(duì)槍炮聲四起，前后沒(méi)有一袋煙的工夫，就全殲了這股敵人。戰(zhàn)斗剛結(jié)束，戰(zhàn)士跑到巨石前搶救王二小。當(dāng)時(shí)王二小還活著，還有兩名八路軍戰(zhàn)士也受了重傷，部隊(duì)將他們護(hù)送到劉家莊，終因傷勢(shì)過(guò)重，三人先后與世長(zhǎng)辭，永遠(yuǎn)長(zhǎng)眠在了劉家莊的深山老峪里。
4、主持人：抗日的英雄永垂不朽，抗日的事跡震撼山河。下面請(qǐng)聽(tīng)（播放歌曲）。
5、班主任教唱。
6、齊唱，電子琴伴奏。
三、班主任講話：同學(xué)們，我們今天的主題班會(huì)開(kāi)得非常成功。60年前的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，是我們中華民族生死存亡的大決戰(zhàn)，也是中華民族走向復(fù)興的起點(diǎn)。在這歷史的大決戰(zhàn)中，我們中華民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，八路軍首戰(zhàn)平型關(guān)、奇襲陽(yáng)明堡機(jī)場(chǎng)、血戰(zhàn)昆侖關(guān)、大戰(zhàn)臺(tái)兒莊……中華民族不可侮！同學(xué)們，我們要不忘國(guó)恥，緬懷抗日英雄，繼承先烈的遺志，刻苦學(xué)習(xí)，為振興中華而努力讀書(shū)！
歌唱二小放牛郎讀后感篇九
我覺(jué)得故事里的王二小很勇敢，他被敵人捉住了，敵人叫他帶路，可是王二小知道山溝里潛伏著后方機(jī)關(guān)，就把敵人領(lǐng)進(jìn)了我們的埋伏圈，敵人知道自己被王二小騙了，就把他挑在槍尖，摔死在大石頭上面。
王二小為了幾千個(gè)老鄉(xiāng)，自己犧牲了，我要向王二小學(xué)習(xí)他的勇敢。
歌唱二小放牛郎讀后感篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)唱歌曲。
3、培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí)和想象能力。
4、激發(fā)學(xué)生對(duì)英雄的崇敬意識(shí)。增強(qiáng)對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的一些感性認(rèn)識(shí)，正確認(rèn)為歷史。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、易錯(cuò)字較多，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。
2、從主體部分的側(cè)面描寫(xiě)中，感悟王二小英勇獻(xiàn)身的正義壯舉；歌頌他的英雄精神。
教法、學(xué)法設(shè)計(jì)：
板書(shū)課題之后即可播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲，讓哀婉動(dòng)人的歌聲撥動(dòng)學(xué)生的心弦，先作感情的鋪墊，而后自由朗讀課文，便有了整體感知時(shí)代氛圍和英雄行為的基礎(chǔ)。在此前提下指名朗讀第一節(jié)，而后教師提出一個(gè)問(wèn)題：“放牛的王二小哪兒去了?”組織學(xué)生展開(kāi)熱烈的討論。
學(xué)情分析：
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、收集有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。
2、配合課文組織看vcd，看電影或講故事。
教學(xué)時(shí)間：???二課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)認(rèn)本課15個(gè)字，學(xué)寫(xiě)10個(gè)字，其中讓學(xué)生獨(dú)立識(shí)一部分生字。
3、正確流利地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)認(rèn)本課15個(gè)字，學(xué)寫(xiě)10個(gè)字，其中讓學(xué)生獨(dú)立識(shí)一部分生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、錄音機(jī)、磁帶、卡片、
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
老師想給大家講個(gè)故事。它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一個(gè)北方的山區(qū)。敵人向解放區(qū)掃蕩，解放區(qū)的政府機(jī)關(guān)和老百姓，都躲在山溝里。他們抓住了一個(gè)放牛的孩子叫他帶路，勇敢的放牛郎把敵人帶進(jìn)了八路軍在山口設(shè)下的埋伏圈，而自己卻英勇地犧牲在敵人的槍口下，死時(shí)臉上還含著微笑。那一年，這個(gè)放牛郎才只有十三歲。他的故事流傳至今。讓我們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí)這位真正的英雄吧?。úシ鸥枨?BR> 二、新課。
（一）自學(xué)。
1、學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字。選擇自己喜歡的方式來(lái)解決。
2、同桌合作讀書(shū)，會(huì)讀的給不會(huì)讀的當(dāng)“小老師”。
3、自檢識(shí)字情況。
（二）識(shí)字。
2、小組合作識(shí)字。
3、游戲識(shí)字。開(kāi)火車讀字。給字?jǐn)U詞，比比哪個(gè)同學(xué)說(shuō)得多。
4、交流識(shí)記方法。
（三）寫(xiě)字。
1、示詞語(yǔ)，討論加點(diǎn)字應(yīng)注意什么。
玩耍、危急、含著、染紅。
2、示范書(shū)寫(xiě)。觀察摹仿。
3、獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。自檢互評(píng)。
4、同桌聽(tīng)寫(xiě)，鞏固記憶。
（四）交流。
1、分組讀文，思考：王二小給敵人帶路時(shí)想了什么？你讀懂了什么？
2、小組討論，交流所得。
3、再讀課文。思考：王二小給敵人帶路時(shí)會(huì)怎么想、怎樣做？
4、結(jié)合插圖，引發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)具體情景。
學(xué)生自由發(fā)言，可以肯定的是，王二小知道自己反抗敵人橫豎是要死的。所以表面“順從”地把敵人帶進(jìn)我們的埋伏圈。死時(shí)臉上含著微笑。在危急中，他表現(xiàn)了勇氣和智慧，做出了使人嘆服的正義壯舉，這就是英雄。
（五）誦讀。
1、讀第二、三段時(shí)，理解危急在課文中的含義：敵人掃蕩、快要到山口了，山溝里掩護(hù)著后方機(jī)關(guān)、掩護(hù)著幾千老鄉(xiāng)。通過(guò)語(yǔ)速的變化體會(huì)情況的緊急。
2、讀詩(shī)歌的結(jié)尾，體會(huì)人們悲憤的心情。聯(lián)想到自己對(duì)有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)仇恨日本侵略者的感情。
3、配樂(lè)朗誦。
這個(gè)感人的故事被編成歌曲，半個(gè)世紀(jì)來(lái)廣為傳唱，二小沒(méi)有犧牲，他英勇獻(xiàn)身的精神激勵(lì)人們?nèi)^斗，他是真的英雄，他將永遠(yuǎn)活在我們的心中。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解抗日小英雄二小放牛郎的故事，初步理解什么是英雄；
2、啟發(fā)學(xué)生想象二小與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的語(yǔ)言動(dòng)作，犧牲時(shí)的場(chǎng)面。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解英雄的含義；
2、想象二小與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的場(chǎng)面。
教學(xué)準(zhǔn)備：磁帶、錄音機(jī)。
教學(xué)過(guò)程：
二、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)；
三、誰(shuí)想讀讀這篇課文（指名七個(gè)學(xué)生）；
四、讀了課文想：你有什么不懂的問(wèn)題？（分組交流解決）。
五、組內(nèi)解決不了的問(wèn)題全班交流；
六、可隨機(jī)出示以下句子：
1、放牛的不知哪兒去了 2、就在那十分危急的時(shí)候。
3、二小順從的走在前面 4、敵人把二小挑在槍尖。
5、英勇地犧牲在山間6、他卻睡在冰冷的山里邊。
教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、領(lǐng)悟二小的勇氣、智慧和他英勇獻(xiàn)身的精神。
七、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三、四、五節(jié)。
1、邊讀邊想象二小的動(dòng)作，他與敵人的對(duì)話，他心里的想法；
2、分組交流；
3、指名生匯報(bào)。
八、再讀課文，問(wèn)：你認(rèn)為哪個(gè)小節(jié)讓你很受感動(dòng)？可以當(dāng)堂背誦。
九、齊讀課文。
會(huì)背誦的部分可以站起來(lái)為大家背誦。問(wèn)：讀到這里，你想對(duì)王二小說(shuō)些什么？
十、師小結(jié)。
十一、作業(yè)：
2、積累介紹二小的圖片或資料。
歌唱二小放牛郎讀后感篇十一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課12/11個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5/9個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，知道王二小是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一位小英雄，學(xué)習(xí)他機(jī)智勇敢的精神。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，知道王二小是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一位小英雄，學(xué)習(xí)他機(jī)智勇敢的跟敵人作斗爭(zhēng)的精神。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入。
2、板書(shū)課題，齊讀課題。學(xué)習(xí)“郎”。
3、人們?yōu)槭裁匆璩醵∧兀?BR> 二、檢查預(yù)習(xí)：
2、比一比，組詞。
站（???????）????????楊（??????????）??????。??????????）???謎（?????????）。
三、自學(xué)展示。
1、自讀課文。?????2、再讀課文，畫(huà)出生字詞和小節(jié)號(hào)。???。
四、精講點(diǎn)撥;。
1、通過(guò)朗讀，你知道課文主要寫(xiě)了王二小的什么事？??2、齊讀課文。???3、交流學(xué)習(xí)。
五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：
1、填空。“揚(yáng)”共（??）筆，第四筆是（?）。“死”共（??）筆，第五筆是（?）。
2、寫(xiě)近義詞。
3、多音字組詞。
tiao(???????????????)??????????????????? jia(?????????)。
tiao(????????????????)?????????????????? jia(?????????)。
4、照樣子改寫(xiě)句子。
例：王二小把敵人領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。
王二小將敵人領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。
（1）我把蘋(píng)果洗給客人吃。
（2）媽媽把飯燒好了。
5、填空。
（1）、（??????）那天早上，（?????）去（?????）“掃蕩”。山溝里潛伏著（???），還隱藏著（?????）。
（2）、王二小帶路（????），（???????????）的埋伏圈。（????????），敵人（??????????????）受騙了。
6、把這個(gè)故事有感情地講給爸爸媽媽聽(tīng)。
歌唱二小放牛郎讀后感篇十二
放牛的卻不知道哪兒去了。
不是他貪玩耍丟了牛，
那放牛的孩子王二小。
九月十六那天早上，
敵人去一條山溝“掃蕩”。
山溝里潛伏著后方機(jī)關(guān)，
還隱藏著幾千個(gè)老鄉(xiāng)。
敵人快要走到山口，
昏頭昏腦地迷失了方向。
抓住了二小叫他帶路，
他假裝順從自有主張。
王二小帶路走在前面，
把敵人領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。
四下里乒乒乓乓響起了槍聲，
敵人才知道受了騙。
敵人把二小挑在槍尖，
摔死在大石頭的上面。
八路軍戰(zhàn)士從山上沖下來(lái)，
復(fù)仇的子彈將敵人胸膛射穿。
秋風(fēng)吹遍了每個(gè)村莊，
把這動(dòng)人的`故事到處傳揚(yáng)。
每一個(gè)老鄉(xiāng)都眼含熱淚，
附：
歌唱二小放牛郎讀后感篇十三
――永寧小學(xué)三年級(jí)主題班會(huì)。
一、活動(dòng)目標(biāo)。
1、了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的重大事件，了解中國(guó)人民的奮勇抗戰(zhàn)的獻(xiàn)身精神，教育學(xué)生不忘國(guó)恥，繼承革命先烈的光榮傳統(tǒng)，振興中華。
2、了解抗日小英雄王二小的事跡，學(xué)唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。
二、活動(dòng)過(guò)程。
1、播放音樂(lè)《我的家在松花江上》。
2、主持人：《我的家在松花江上》這首歌講的是：1931年9月18日夜，日本帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)了九.一八事變。由于蔣介石的不抵抗主義，東北軍放棄了有組織的抵抗，日軍只用4個(gè)月零18天，就占領(lǐng)了東北全境，東北的父老鄉(xiāng)親四處流浪。從此，中華民族面臨一場(chǎng)巨大的災(zāi)難。但是，中國(guó)人民愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)家鄉(xiāng)，1937年7月7日蘆溝橋一聲槍響，奮起了八年抗戰(zhàn)。下面，我們請(qǐng)孔樂(lè)易同學(xué)講述抗日小英雄王二小的故事。
3、孔樂(lè)易：（王二小的故事）1942年10月25日（農(nóng)歷九月十六）早晨，13歲的王二小正在當(dāng)?shù)乩相l(xiāng)稱狼牙溝門(mén)的外崖山坡上放牛，忽然看見(jiàn)一隊(duì)鬼子進(jìn)山來(lái)掃蕩，鬼子兵有好幾十人，正從狼牙口向范莊旺村走來(lái)。那邊的山溝里隱蔽著八路軍的后方機(jī)關(guān)，還有不少鄉(xiāng)親們，萬(wàn)一鬼子摸進(jìn)那條山溝，不僅八路軍的后方機(jī)關(guān)受損失，鄉(xiāng)親們也將在劫難逃?？墒沁@時(shí)候跑回去報(bào)告已經(jīng)來(lái)不及了。這時(shí)二小忽然想起來(lái)，為了粉碎鬼子這次進(jìn)攻，淶源抗日政府已將20多名傷員和糧食轉(zhuǎn)移到阜平去了，為了保護(hù)后方機(jī)關(guān)和群眾，騎兵連就埋伏在石湖旮旯的石嶺子上。二小冷靜地想了想，他要把鬼子引進(jìn)我們的埋伏圈，讓八路軍打他們個(gè)措手不及！打定主意之后，二小故意暴露了自己的目標(biāo)，正在山谷里瞎撞的鬼子兵一見(jiàn)到二小，連忙把他從山坡上抓來(lái)問(wèn)路。二小機(jī)智地和鬼子周旋，騙取了他們的信任在前邊帶路。從狼牙溝門(mén)往東走是范莊旺村，王二小帶著鬼子從西北溝鉆了進(jìn)去，引向八路軍埋伏的石湖旮旯。這是一條死路，翻過(guò)巨石就到了路的盡頭，一掛瀑布從山崖上落下。六十年前這兩旁的坡頂上就埋伏著我們的部隊(duì)，監(jiān)視著腳下山谷里的動(dòng)靜。二小帶著鬼子走到了這里，四下里卻出奇地安靜，沒(méi)有一點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)，難道我們的人馬沒(méi)有發(fā)現(xiàn)？二小心中著急起來(lái)，眼看著鬼子全部進(jìn)了山谷，再不打就來(lái)不及了！其實(shí)，他們一進(jìn)山谷就被我們埋伏的人馬發(fā)現(xiàn)了，而且一下子就明白了二小的用心?？墒沁@樣一來(lái)卻讓我們的部隊(duì)左右為難了，一時(shí)不敢下手。這時(shí)候，二小向著兩旁的山頭高喊了起來(lái)……鬼子一下傻了眼，直到此時(shí)才知道上了當(dāng)。二小想趁敵人驚魂未定的時(shí)候向灌木林跑去，這時(shí)，鬼子軍官朝他舉起了洋刀，第一刀削去了王二小右手的五個(gè)手指，第二刀刺向了王二小的胸膛，把他摔在那塊巨石上。與此同時(shí)，山頭上的部隊(duì)槍炮聲四起，前后沒(méi)有一袋煙的工夫，就全殲了這股敵人。戰(zhàn)斗剛結(jié)束，戰(zhàn)士跑到巨石前搶救王二小。當(dāng)時(shí)王二小還活著，還有兩名八路軍戰(zhàn)士也受了重傷，部隊(duì)將他們護(hù)送到劉家莊，終因傷勢(shì)過(guò)重，三人先后與世長(zhǎng)辭，永遠(yuǎn)長(zhǎng)眠在了劉家莊的深山老峪里。
4、主持人：抗日的英雄永垂不朽，抗日的事跡震撼山河。下面請(qǐng)聽(tīng)《歌唱二小放牛郎》（播放歌曲）。
三、班主任講話：同學(xué)們，我們今天的主題班會(huì)開(kāi)得非常成功。60年前的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，是我們中華民族生死存亡的大決戰(zhàn)，也是中華民族走向復(fù)興的起點(diǎn)。在這歷史的大決戰(zhàn)中，我們中華民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，八路軍首戰(zhàn)平型關(guān)、奇襲陽(yáng)明堡機(jī)場(chǎng)、血戰(zhàn)昆侖關(guān)、大戰(zhàn)臺(tái)兒莊……中華民族不可侮！同學(xué)們，我們要不忘國(guó)恥，緬懷抗日英雄，繼承先烈的遺志，刻苦學(xué)習(xí)，為振興中華而努力讀書(shū)！
歌唱二小放牛郎讀后感篇十四
曲：劫夫。
牛兒還在山坡吃草。
放牛的卻不知哪兒去了。
不是他貪玩耍丟了牛。
那放牛的孩子王二小。
九月十六那天早上。
敵人向一條山溝掃蕩。
山溝里掩護(hù)著后方機(jī)關(guān)。
掩護(hù)著幾千老鄉(xiāng)。
正在十分危急的時(shí)候。
敵人快要走到山口。
昏頭昏腦地迷失了方向。
抓住了二小要他帶路。
二小他順從地走在前面。
把敵人帶進(jìn)我們的埋伏圈。
四下里乒乒乓乓響起了槍炮。
敵人才知道受了騙。
敵人把二小挑在槍尖。
摔死在大石頭的上面。
我們那十三歲的王二小。
英勇地犧牲在山間。
干部和老鄉(xiāng)得到了安全。
他卻睡在冰冷的山間。
他的臉上含著微笑。
他的血染紅了藍(lán)藍(lán)的天。
秋風(fēng)吹遍了每個(gè)村莊。
它把這動(dòng)人的故事傳揚(yáng)。
每個(gè)村莊都含著眼淚。
歌曲簡(jiǎn)介。
《歌唱二小放牛郎》?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，在河北省淶源縣出現(xiàn)了一位全國(guó)聞名的抗日小英雄，他姓閻，因是村中的孩子王，所以稱為王二小。據(jù)當(dāng)時(shí)晉察冀軍區(qū)一軍分區(qū)司令楊成武回憶，王二小與一軍分區(qū)的一個(gè)連長(zhǎng)關(guān)系很好，淶源縣當(dāng)時(shí)屬一軍分區(qū)。王二小犧牲時(shí)才十三歲，在日本鬼子掃蕩一條山溝的時(shí)候，為了掩護(hù)幾千名老鄉(xiāng)和干部，他不顧自己的生命危險(xiǎn)，把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。氣急敗壞的日本鬼子把王二小挑在槍尖摔死在大石頭的上面。干部和老鄉(xiāng)因此脫離了危險(xiǎn)，英勇?tīng)奚耐醵∈论E很快傳遍了解放區(qū)，每一個(gè)老鄉(xiāng)都含著眼淚，歌唱二小放牛郎，《晉察冀日?qǐng)?bào)》在頭版報(bào)道了王二小的英勇事跡。晉察冀邊區(qū)的文藝戰(zhàn)土方冰和劫夫很快創(chuàng)作了全中國(guó)的著名兒童歌曲《歌唱二小放牛郎》。
現(xiàn)在有翻唱歌手為溫博演唱，是慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨95周年，在七七事變之際發(fā)布的一首勵(lì)志歌曲。
這首歌曲是溫博10歲時(shí)候，唱的第一首歌，為了紀(jì)念自己的初衷，特意在錄制的.，同時(shí)，攜歌曲慶祝建黨95周年，祝福祖國(guó)繁榮富強(qiáng)向革命烈士致敬，謹(jǐn)以此片獻(xiàn)給為自己夢(mèng)想拼搏的人歌曲由內(nèi)蒙古青年編曲師楊強(qiáng)操刀，孫濤錄音，由黑鴨子組合伴唱，頂級(jí)混錄師周曉明混縮。希望用這首歌曲喚醒你我的初衷，也喚醒對(duì)革命烈士的敬仰，同時(shí)祝福偉大祖國(guó)繁榮富強(qiáng)!
20xx年8月26日，國(guó)家新聞出版廣電總局發(fā)布了“我最喜愛(ài)的十大抗戰(zhàn)歌曲”網(wǎng)絡(luò)投票結(jié)果，《歌唱二小放牛郎》是入選的10首歌曲之一。
歌曲賞析。
“牛兒還在山坡吃草，放牛的卻不知道哪兒去了……”這首旋律悠揚(yáng)的敘事民歌，講述了一個(gè)動(dòng)人的故事。
1942年，年僅13歲的王二小在反“掃蕩”中，故意把敵人引進(jìn)八路軍的埋伏圈，被敵人槍殺。當(dāng)時(shí)的《晉察冀日?qǐng)?bào)》在第一版發(fā)表了這條消息。詞作家方冰、曲作家李劫夫，被王二小的故事深深感動(dòng)，根據(jù)報(bào)道，創(chuàng)作了歌曲《歌唱二小放牛郎》。
這首歌和少年英雄王二小的故事流傳下來(lái)，影響了一代又一代的人。
這首歌婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，適合用笛子全按作2吹奏，速度要慢。
歌唱二小放牛郎讀后感篇十五
1、了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的重大事件，了解中國(guó)人民的奮勇抗戰(zhàn)的獻(xiàn)身精神，教育學(xué)生不忘國(guó)恥，繼承革命先烈的光榮傳統(tǒng)，振興中華。
2、了解抗日小英雄王二小的事跡，學(xué)唱歌曲。
二、活動(dòng)過(guò)程?。
1、播放音樂(lè)《我的家在松花江上》。
2、主持人：《我的家在松花江上》這首歌講的是：1931年9月18日夜，日本帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)了九.一八事變。由于蔣介石的不抵抗主義，東北軍放棄了有組織的抵抗，日軍只用4個(gè)月零18天，就占領(lǐng)了東北全境，東北的父老鄉(xiāng)親四處流浪。從此，中華民族面臨一場(chǎng)巨大的災(zāi)難。但是，中國(guó)人民愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)家鄉(xiāng)，1937年7月7日蘆溝橋一聲槍響，奮起了八年抗戰(zhàn)。下面，我們請(qǐng)孔樂(lè)易同學(xué)講述抗日小英雄王二小的故事。
3、孔樂(lè)易：（王二小的故事）1942年10月25日（農(nóng)歷九月十六）早晨，13歲的王二小正在當(dāng)?shù)乩相l(xiāng)稱狼牙溝門(mén)的外崖山坡上放牛，忽然看見(jiàn)一隊(duì)鬼子進(jìn)山來(lái)掃蕩，鬼子兵有好幾十人，正從狼牙口向范莊旺村走來(lái)。那邊的山溝里隱蔽著八路軍的后方機(jī)關(guān)，還有不少鄉(xiāng)親們，萬(wàn)一鬼子摸進(jìn)那條山溝，不僅八路軍的后方機(jī)關(guān)受損失，鄉(xiāng)親們也將在劫難逃?？墒沁@時(shí)候跑回去報(bào)告已經(jīng)來(lái)不及了。這時(shí)二小忽然想起來(lái)，為了粉碎鬼子這次進(jìn)攻，淶源抗日政府已將20多名傷員和糧食轉(zhuǎn)移到阜平去了，為了保護(hù)后方機(jī)關(guān)和群眾，騎兵連就埋伏在石湖旮旯的石嶺子上。二小冷靜地想了想，他要把鬼子引進(jìn)我們的埋伏圈，讓八路軍打他們個(gè)措手不及！打定主意之后，二小故意暴露了自己的目標(biāo)，正在山谷里瞎撞的鬼子兵一見(jiàn)到二小，連忙把他從山坡上抓來(lái)問(wèn)路。二小機(jī)智地和鬼子周旋，騙取了他們的信任在前邊帶路。從狼牙溝門(mén)往東走是范莊旺村，王二小帶著鬼子從西北溝鉆了進(jìn)去，引向八路軍埋伏的石湖旮旯。這是一條死路，翻過(guò)巨石就到了路的盡頭，一掛瀑布從山崖上落下。六十年前這兩旁的坡頂上就埋伏著我們的部隊(duì)，監(jiān)視著腳下山谷里的動(dòng)靜。二小帶著鬼子走到了這里，四下里卻出奇地安靜，沒(méi)有一點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)，難道我們的人馬沒(méi)有發(fā)現(xiàn)？二小心中著急起來(lái)，眼看著鬼子全部進(jìn)了山谷，再不打就來(lái)不及了！其實(shí)，他們一進(jìn)山谷就被我們埋伏的人馬發(fā)現(xiàn)了，而且一下子就明白了二小的用心。可是這樣一來(lái)卻讓我們的部隊(duì)左右為難了，一時(shí)不敢下手。這時(shí)候，二小向著兩旁的山頭高喊了起來(lái)……鬼子一下傻了眼，直到此時(shí)才知道上了當(dāng)。二小想趁敵人驚魂未定的時(shí)候向灌木林跑去，這時(shí)，鬼子軍官朝他舉起了洋刀，第一刀削去了王二小右手的五個(gè)手指，第二刀刺向了王二小的胸膛，把他摔在那塊巨石上。與此同時(shí)，山頭上的部隊(duì)槍炮聲四起，前后沒(méi)有一袋煙的工夫，就全殲了這股敵人。戰(zhàn)斗剛結(jié)束，戰(zhàn)士跑到巨石前搶救王二小。當(dāng)時(shí)王二小還活著，還有兩名八路軍戰(zhàn)士也受了重傷，部隊(duì)將他們護(hù)送到劉家莊，終因傷勢(shì)過(guò)重，三人先后與世長(zhǎng)辭，永遠(yuǎn)長(zhǎng)眠在了劉家莊的深山老峪里。
4、主持人：抗日的英雄永垂不朽，抗日的事跡震撼山河。下面請(qǐng)聽(tīng)（播放歌曲）。
5、班主任教唱。
6、齊唱，電子琴伴奏。
歌唱二小放牛郎讀后感篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“挑”，正確書(shū)寫(xiě)田字格里10個(gè)生字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)唱歌曲。
3、培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí)和想象能力。
4、了解王二小的英雄事跡，學(xué)習(xí)他機(jī)智勇敢同敵人作斗爭(zhēng)正的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1?培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。
2?感悟王二小英勇獻(xiàn)身的正義壯舉；歌頌他的英雄精神 。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、收集有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。
2、配合課文組織看vcd，看電影或講故事。
教學(xué)過(guò)程：??????????????????? 一、導(dǎo)入。
1?老師給大家?guī)?lái)了一首歌。想不想聽(tīng)？（播放歌曲）。
2提問(wèn)：這首歌描寫(xiě)的是誰(shuí)？講了一個(gè)怎樣的故事？
二、新課。
（一）自學(xué)。
1板書(shū)課題，齊讀課題學(xué)習(xí)“郎”。
2學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字詞。選擇自己喜歡的方式來(lái)解決。
3、同桌合作讀書(shū)，會(huì)讀的給不會(huì)讀的當(dāng)“小老師”。
4、自檢識(shí)字情況。
（二）識(shí)字：
1、激趣圈字。同學(xué)們通過(guò)讀課文，認(rèn)識(shí)了這么多生字?，F(xiàn)在，讓我們一邊讀，一邊把這些字及帶出的詞語(yǔ)畫(huà)上圈。
2、小組合作識(shí)字。
3、游戲識(shí)字。開(kāi)火車讀字。給字?jǐn)U詞，比比哪個(gè)同學(xué)說(shuō)得多。理解掃蕩、掩護(hù)等詞。指點(diǎn)“挑”的讀音。
4、交流識(shí)記方法。
（三）寫(xiě)字。
1、示詞語(yǔ)，討論加點(diǎn)字應(yīng)注意什么。
丟牛?危急?昏頭昏腦。
2、示范書(shū)寫(xiě)。觀察摹仿。
3、獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。自檢互評(píng)。
4、同桌聽(tīng)寫(xiě)，鞏固記憶。
（四）交流（抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文。）。
1、分組讀文，思考：你讀懂了什么？
2、小組討論，交流所得。9?。
讀第二節(jié)注意結(jié)合文章的背景，理解“掃蕩掩護(hù)”等詞。
通過(guò)第四小節(jié)的“順從”理解王二小的機(jī)智。
通過(guò)第五小姐的“挑在槍尖、摔死”感受敵人的殘忍。
通過(guò)第劉小姐“含著微笑”體會(huì)小英雄英勇無(wú)畏。
3、再讀課文。思考：王二小給敵人帶路時(shí)會(huì)說(shuō)些什么，想些什么？
4、結(jié)合插圖，引發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)具體情景。
學(xué)生自由發(fā)言，可以肯定的是，王二小知道自己反抗敵人橫豎是要死的。所以表面“順從”地把敵人帶進(jìn)我們的埋伏圈。死時(shí)臉上含著微笑。在危急中，他表現(xiàn)了勇氣和智慧，做出了使人嘆服的正義壯舉，這就是英雄。
（五）誦讀。
1、讀第二、三段時(shí)，理解危急在課文中的含義：敵人掃蕩、快要到山口了，山溝里掩護(hù)著后方機(jī)關(guān)、掩護(hù)著幾千老鄉(xiāng)。通過(guò)語(yǔ)速的變化體會(huì)情況的緊急。
（六）拓展。（作業(yè)）。
1、用自己的語(yǔ)言講一講這個(gè)故事。
歌唱二小放牛郎讀后感篇十七
《歌唱二小放牛郎》是蘇教版二年級(jí)下冊(cè)的一首敘事詩(shī)，也是一首歌詞。歌詞頌揚(yáng)了抗日小英雄王二小為了掩護(hù)八路軍后方機(jī)關(guān)和數(shù)千老鄉(xiāng)，把敵人領(lǐng)進(jìn)埋伏圈，自己英勇?tīng)奚膲雅e。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
由于課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際有一定距離，依據(jù)小學(xué)語(yǔ)文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，所以我安排了本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、抓住重點(diǎn)詞，品讀語(yǔ)句、段落，從而理解詞句和課文，形成知識(shí)技能的積累。
2、通過(guò)觀察、朗讀、想象說(shuō)話等方式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、朗讀能力、想象能力和表達(dá)能力。
3、反復(fù)朗讀體會(huì)王二小機(jī)智勇敢、英勇獻(xiàn)身的精神，初步感受英雄的內(nèi)心世界，領(lǐng)會(huì)愛(ài)國(guó)主義感情。培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。
三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的具體情景，有感情地朗讀，領(lǐng)會(huì)王二小機(jī)智勇敢地跟敵人作斗爭(zhēng)、英勇獻(xiàn)身的精神。
四、說(shuō)教法、學(xué)法。
在本課教學(xué)中，我按照新課標(biāo)的要求采用了多種方法使學(xué)生真切感知、深入領(lǐng)悟王二小機(jī)智勇敢地跟敵人作斗爭(zhēng)的精神，在多種感官的活動(dòng)過(guò)程中，了解二小的事跡，感知英雄的品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教學(xué)中，我主要采用的方法有：1、朗讀體驗(yàn)法；2、多媒體輔助教學(xué)法；3、激趣誘導(dǎo)法；4、自主研究法。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)感情。
課堂開(kāi)始，我用學(xué)生已非常熟悉的一些抗日小英雄的圖片引入課堂，學(xué)生一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)。然后，我利用孩子的喜歡聽(tīng)歌的心理，設(shè)計(jì)了聽(tīng)這首流傳至今的歌曲《歌唱二小放牛郎》，并提出要求：在唱完之后要回答幾個(gè)問(wèn)題：1、這首歌歌頌的是哪位小英雄？2、它講了一個(gè)怎樣的故事？通過(guò)唱完后的提問(wèn)自然而然的導(dǎo)入了課題。
（二）品讀課文，引導(dǎo)想象。
課文以精辟生動(dòng)的語(yǔ)言向我們講述了王二小去為了掩護(hù)八路軍后方機(jī)關(guān)和數(shù)千老鄉(xiāng)，把敵人領(lǐng)進(jìn)埋伏圈，自己英勇?tīng)奚膲雅e，這也是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn)。
（三）分角色表演，體驗(yàn)情感。
學(xué)習(xí)課文時(shí)采用多種朗讀形式，比如：個(gè)別讀，集體讀，師生讀，分組讀等來(lái)產(chǎn)生互動(dòng)。而當(dāng)大家已經(jīng)十分熟悉課文內(nèi)容時(shí)，為了活躍課堂，讓學(xué)生真正的動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)，我采用分角色表演的活動(dòng)形式演繹二小為了保護(hù)大家被敵人挑在槍尖，摔死在大石頭上面殘忍的場(chǎng)面。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)，想象二小犧牲時(shí)的情景。
（四）拓展延伸，欣賞歌曲，升華情感。
（五）課堂小結(jié)：在本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生親身感受到了王二小為了保護(hù)大家自己卻英勇獻(xiàn)身的精神，讓大家感覺(jué)到了，二小精神永遠(yuǎn)存在，同時(shí)也將同學(xué)們的愛(ài)國(guó)情懷激發(fā)的淋漓盡致。
（六）作業(yè)布置：
查找歷史上還有哪些像二小這樣的小英雄？將語(yǔ)文課堂向課外延伸，開(kāi)拓了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累，提高了學(xué)生搜集信息，運(yùn)用信息的能力。
歌唱二小放牛郎讀后感篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線里的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、實(shí)物投影儀、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1.你了解哪些小英雄？有許多小英雄都聰明機(jī)智，英勇無(wú)畏，為了祖國(guó)和人民的利益，不怕危險(xiǎn)，不怕?tīng)奚?，有的甚至獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的小英雄，他的名字就叫：王二小。
2.播放歌曲。
3.板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀。
1.借助拼音自瀆課文，把課文中的生字讀準(zhǔn)，句子讀通。
2.再讀課文，畫(huà)出生字詞和小節(jié)號(hào)。
3.（出示）生字 。
敵人??埋伏 ??機(jī)關(guān) 迷失??順從 ? 摔?死。
乒乓 受騙?????八路軍?????胸膛。
(1)自讀詞語(yǔ)。
(2)指名讀字詞。
正音：
（3）帶讀，開(kāi)火車讀，齊讀。
4.把生字帶入課文中讀一讀，把課文讀通順、流利。
5.指名分段讀課文，師生共同糾正。
6.還有誰(shuí)向剛才讀書(shū)的同學(xué)挑戰(zhàn)，能比他們讀得更好。
三、初步理解課文內(nèi)容。
1.通過(guò)朗讀，你知道課文主要寫(xiě)了王二小的什么事？
3.生交流、討論。
4.齊讀課文。
四、教學(xué)生字。
1.出示生字：順?戰(zhàn)?揚(yáng)?仇?埋，讀好生字。
2.分析字形，交流記字方法。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
“順”：左邊的“川”寫(xiě)得緊湊些，和右邊的“頁(yè)”寬窄相等。
“戰(zhàn)”：左右位置相等，“戈”寫(xiě)得略高些。
“揚(yáng)”：左窄右寬，右邊部分共三畫(huà)，除兩撇外，要一筆寫(xiě)成。
“仇、埋”：左窄右寬。
4.教師范寫(xiě)。
5.生描紅，師巡視指導(dǎo)。
五、作業(yè)。
完成部分《習(xí)字冊(cè)》上有關(guān)的字。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
順?戰(zhàn)?揚(yáng)?仇?埋。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線里的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)來(lái)理解課文的內(nèi)容。
4.學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì)，體會(huì)今天的幸福生活是來(lái)之不易的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2.圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)來(lái)理解課文的內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、實(shí)物投影儀、課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，小英雄王二小為掩護(hù)后方機(jī)關(guān)和數(shù)千個(gè)老百姓，把敵人引進(jìn)了我們八路軍的埋伏圈，自己卻英勇?tīng)奚恕Ｕn文里的生字朋友你們還認(rèn)得嗎？出示生字，學(xué)生領(lǐng)讀。出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車讀。
2.看來(lái)英雄的感染力是非常強(qiáng)的，瞧我們小朋友學(xué)得多好呀！這節(jié)課，我們就來(lái)仔細(xì)地讀這篇課文，來(lái)細(xì)細(xì)地瞻仰這位小英雄的光輝形象吧！
二、細(xì)讀感悟。
1.快速瀏覽課文，思考：哪幾段在寫(xiě)二小跟敵人斗爭(zhēng)和英勇?tīng)奚慕?jīng)過(guò)？
2.指四名同學(xué)分別讀，思考：你感覺(jué)二小怎樣?板書(shū):英勇機(jī)智。
3.過(guò)渡：你從哪里感覺(jué)到二小的機(jī)智、英勇？
4.學(xué)習(xí)第二、三段。
（1）（出示圖）圖上畫(huà)了什么？
（2）敵人為什么叫王二小帶路？自讀第3節(jié)。
（4）看圖，想象敵人會(huì)怎樣對(duì)二小說(shuō)？（威脅和誘騙）二小是怎樣想的？（如果學(xué)生說(shuō)不到二小想“如果他們進(jìn)去的話，后方機(jī)關(guān)和老百姓會(huì)遭殃的，我——”，教師可點(diǎn)撥“二小他還會(huì)想什么？如果鬼子進(jìn)山，會(huì)出現(xiàn)什么樣的嚴(yán)重后果？”；如果學(xué)生說(shuō)到，就問(wèn)：“你從哪里知道當(dāng)時(shí)形式這么嚴(yán)峻的?”引入第二段的學(xué)習(xí)。）。
（5）學(xué)習(xí)第二段指讀，思考：讀了以后你有什么感受？引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感受a掃蕩：敵人會(huì)做些什么傷天害理的事？b潛伏、隱藏：釋義后比較不同問(wèn)：如果被敵人發(fā)現(xiàn)會(huì)怎樣？感受情勢(shì)危急分別指導(dǎo)讀句。齊讀整段。
（6）面臨著如此危急的情勢(shì)，面對(duì)著威逼著叫他帶路的敵人，二小心里怎樣想呢？
（7）師小結(jié)：他是假裝順從，心中可是“自有主張”啊！板書(shū)“自有主張”他今天可是不會(huì)輕易放過(guò)這些殘害過(guò)我們無(wú)數(shù)同胞的壞蛋的！指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)。
（8）指導(dǎo)讀第二、三段。
5.教學(xué)第四、五段。
（1）出示第四段：指名讀。思考：這里告訴我們什么？
（2）想象：二小帶路時(shí)是怎樣的神情？是很害怕的樣子嗎？指名表演。
指導(dǎo)讀句：“怎樣把二小這種從容不迫的樣子讀出來(lái)呢?”
（3）埋伏圈里的八路軍看到敵人過(guò)來(lái)了，他們——。
（出示掛圖）八路軍戰(zhàn)士在干什么？
敵人這時(shí)才知道——想：他們會(huì)有怎樣的狼狽樣？指導(dǎo)讀：鬼子兵被二小帶入了我們的埋伏圈，他們無(wú)路可逃了，真令人高興！我們把這一段連起來(lái)讀一讀。
（4）過(guò)渡：這群兇殘的敵人是怎樣對(duì)待我們的二小的呢？
（5）指名讀句，讓生說(shuō)說(shuō)感受。
（6）引讀：八路軍戰(zhàn)士從山上沖下來(lái)，復(fù)仇的子彈將敵人的胸膛射穿這時(shí)心中感覺(jué)怎樣？為什么？指導(dǎo)讀（個(gè)別讀，男女賽讀，齊讀）齊讀。
（7）過(guò)渡：敵人消滅了，我們的后方機(jī)關(guān)和幾千個(gè)老鄉(xiāng)得到了安全。這一切，歸功于誰(shuí)？（王二小）。
6.學(xué)習(xí)第6段。
（1）指名讀，體會(huì)到了什么？從哪些詞句中體會(huì)到的？引導(dǎo)理解“傳揚(yáng)、眼含熱淚、歌唱”到處傳揚(yáng)。理解意思后問(wèn)：“傳揚(yáng)的什么事？”（人人都被二小的故事感動(dòng)著）眼含熱淚（他們心里是多么地——？）歌唱（他們對(duì)二小是多么感激和懷念呀？）。
7.細(xì)讀第一段。
（1）指名讀，說(shuō)說(shuō)這一段在寫(xiě)什么？
（2）指名說(shuō)放牛的孩子去哪里了？牛兒還在山坡上吃草，可往日那聰明活潑的放牛娃卻永遠(yuǎn)地長(zhǎng)眠在地下了。
8.齊讀全文。
三、總結(jié)。
讀完課文，說(shuō)說(shuō)王二小是個(gè)怎樣的孩子？
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
把這個(gè)故事有感情地讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
假裝順從。
王二小?自有主張。
光榮犧牲。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2.圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)來(lái)理解課文的內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2.圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)來(lái)理解課文的內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、實(shí)物投影儀、課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)。
1.通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)抗日小英雄王二小。
2.請(qǐng)你用一句話來(lái)贊美王二小。
3.齊讀課文。
二、指導(dǎo)背誦。
1.邊看圖邊想故事情節(jié)邊把課文背下來(lái)。自背。
2.老師引背：老師背每節(jié)詩(shī)的第一句，生接著背。
3.同座位互背，指名背。
1.放錄音磁帶。
2.生輕輕地跟唱。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.出示生字：死?王?關(guān)?迷?敵，讀好生字。
2.分析字形，交流記字方法。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
“敵”：左右位置相等，右邊的“反文”的撇要穿插到“舌”下方。
“迷”：“米”的最后一筆寫(xiě)成點(diǎn)。
“王”：共四畫(huà)，橫之間的距離相等。
4.教師范寫(xiě)。
5.生描紅，師巡視指導(dǎo)。
五、完成練習(xí)。
（一）.照樣子改寫(xiě)句子。
例：王二小把敵人領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。
王二小將敵人領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。
1.我把蘋(píng)果洗給別人吃。
——————————————。
2.媽媽把飯燒好了。
——————————————。
（二）.按課文內(nèi)容填空。
五、作業(yè)。
完成《天天練》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
死?王?關(guān)?迷?敵。
課前思考：“侵略”、“掃蕩”、“屠殺”這類詞語(yǔ)離孩子們太遙遠(yuǎn)了，為此，我在課前為孩子們講了那段屈辱的歷史，并搜集了相關(guān)圖片。我想有了課前的鋪墊和圖片的渲染，學(xué)生一定會(huì)理解這個(gè)詞，也能讀好這個(gè)詞語(yǔ)。
課前思考:?。
這篇課文，雖然很感人，但由于課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際有一定距離，想要使生活在蜜罐里，對(duì)于“放牛郎”都不能感同身受的這群學(xué)生，真切感知、深入領(lǐng)悟王二小機(jī)智勇敢地跟敵人作斗爭(zhēng)的精神，與文本產(chǎn)生情感共鳴是何等不易。"侵略”、“掃蕩”、“屠殺”這類詞語(yǔ)離孩子們太遙遠(yuǎn)了，為此，我在課前為孩子們講了那段屈辱的歷史，并搜集了相關(guān)圖片。
如何運(yùn)用好教材這個(gè)例子，讓學(xué)生從中得到語(yǔ)文方面（聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)書(shū)，字詞句段篇）的訓(xùn)練，以達(dá)到全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，這也是我們語(yǔ)文課堂教學(xué)首先要考慮的問(wèn)題。比如，要教學(xué)《歌唱二小放牛郎》這篇課文，老師首先就得考慮，我用這篇的教材，進(jìn)行哪些方面語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，根據(jù)年級(jí)要求和單元訓(xùn)練重點(diǎn)以及教材特點(diǎn)，所以確定兩個(gè)知識(shí)的訓(xùn)練點(diǎn)，一是抓住第四節(jié)的第一句：“王二小走在的前面，把敵人領(lǐng)進(jìn)八路軍的埋伏圈?！边M(jìn)行“把”字句和“被”字句的訓(xùn)練。把、被句對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要掌握有一定的難度，所以在訓(xùn)練時(shí)我盡量放緩坡度，先學(xué)習(xí)原句的說(shuō)法，把領(lǐng)進(jìn)八路軍的埋伏圈。被領(lǐng)進(jìn)八路軍的埋伏圈。因?yàn)槭菑恼n文原句中來(lái)，學(xué)生很容易就能說(shuō)出。進(jìn)一步讓學(xué)生觀察老師的動(dòng)作，用把、被句進(jìn)行練說(shuō)：把的書(shū)拿走了。的書(shū)被拿走了。然后讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，說(shuō)說(shuō)把字句和被字句。有了以上的訓(xùn)練梯度，大多學(xué)生都能說(shuō)出幾句。對(duì)于這樣的句式，從學(xué)生說(shuō)的情況上看，可以知道學(xué)生就基本能掌握了。二是進(jìn)行詞語(yǔ)的訓(xùn)練，主要抓住第三節(jié)中的兩個(gè)詞“假裝順從”和“自有主張”聯(lián)系生活實(shí)際和聯(lián)系上下文進(jìn)行引導(dǎo)理解。這兩個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，不僅僅進(jìn)行了詞句的訓(xùn)練，也讓學(xué)生從中體會(huì)到王二小勇敢和機(jī)智的品質(zhì)。除此之外還特別注重生字的認(rèn)讀，書(shū)寫(xiě)，記憶，實(shí)實(shí)在在地落實(shí)字詞句的訓(xùn)練。確定情感的訓(xùn)練點(diǎn)，主要是課文的第五節(jié)，主要指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)敵人的恨，對(duì)王二小的同情。因王二小距今有一定的年月，學(xué)生在情感上似乎還無(wú)法真正的理解，如何讓學(xué)生理解并體會(huì)這種情感，在朗讀的指導(dǎo)上，我也花了很大的功夫。先讓學(xué)生自讀，結(jié)合課文插圖，初步了解；指名讀，抓住兩個(gè)重點(diǎn)詞“挑”和“摔”；直觀演示，加深對(duì)這兩個(gè)字理解；聽(tīng)老師讀，閉眼想像王二小被摔死的情形；說(shuō)說(shuō)你所看到的情形，體會(huì)這種憤怒的情感；最后才讓學(xué)生朗讀，把你的憤怒情感通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。有了這一步步的指導(dǎo)，學(xué)生的情感也在指導(dǎo)中逐步升華，最后通過(guò)朗讀得到充分的發(fā)泄。從學(xué)生臉紅脖子粗樣子中，對(duì)敵人的恨無(wú)需用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。從積蓄的淚眼中對(duì)王二小的愛(ài)，也無(wú)需明說(shuō)。這一切的一切都可以看出學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)了這種情感。有了這種情感，順學(xué)而導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練?！凹偃缒闶峭醵〉耐瑢W(xué)，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？假如你是王二小的父母，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？假如你是王二小的鄉(xiāng)親，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？”讓學(xué)生通過(guò)練說(shuō)，體會(huì)不同角色對(duì)王二小的共同感受那就是深深“愛(ài)”，對(duì)敵人無(wú)比的“恨”。同時(shí)也注意了學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。這樣訓(xùn)練點(diǎn)落實(shí)到位的了，也實(shí)現(xiàn)了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的共贏，達(dá)成了目標(biāo)。
課后反思：
《歌唱二小放牛郎》這篇課文，只是一首歌詞，歌詞不論在段落結(jié)構(gòu)還是語(yǔ)言特點(diǎn)上，和學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的課文還是有很大區(qū)別的，作為二年級(jí)的學(xué)生要真正理解這些語(yǔ)言特點(diǎn)不是一件容易的事。我在教學(xué)時(shí)就試圖問(wèn)學(xué)生，課文講了什么事，學(xué)生就很難能夠比較清楚地說(shuō)出。根據(jù)這種情況，結(jié)合識(shí)字部分的教學(xué)，化解學(xué)生對(duì)這樣一個(gè)文體內(nèi)容理解的難度，所以我就把這樣一個(gè)故事用課文里的生字詞，重新編寫(xiě)成一段話。這段話不僅能讓學(xué)生復(fù)習(xí)生字詞，還能讓學(xué)生通過(guò)讀初步了解故事的梗概。當(dāng)然這只是權(quán)宜之計(jì)，真正的故事才是學(xué)生比較喜歡的。所以引進(jìn)人教版一年級(jí)下冊(cè)中的課文《王二小》，讓學(xué)生讀這個(gè)故事。對(duì)于這樣的一篇課文，作為二年級(jí)的學(xué)生無(wú)需老師指導(dǎo)，他們就能自己讀下來(lái)了。通過(guò)自讀故事，學(xué)生對(duì)王二小有了更進(jìn)一步的了解。有了了解才能產(chǎn)生興趣，這時(shí)向?qū)W生介紹關(guān)于《小英雄王二小的故事》這本書(shū)，學(xué)生就會(huì)很在興趣地在課文去閱讀。
課后反思:。
——我想對(duì)王二小說(shuō)：“你真了不起！”
——我要向二小學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的勇敢機(jī)智。
——我長(zhǎng)大了也想當(dāng)軍人！像課文中的王二小一樣，保衛(wèi)我們的祖國(guó)。
…………。
不足之處：朗讀指導(dǎo)還不是很到位，學(xué)生還是停留在字的理解上，所以在指導(dǎo)朗讀時(shí)可以提醒學(xué)生把哪個(gè)詞語(yǔ)讀好了，情感也就出來(lái)了。
歌唱二小放牛郎讀后感篇十九
教學(xué)目標(biāo)：1能正確、流利有感情地朗讀、背誦課文。
2學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解與生字組成的詞語(yǔ)。
德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì)，體會(huì)今天幸福生活的來(lái)之不易。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)誦讀，體會(huì)二小的機(jī)智勇敢。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、課前組織觀看關(guān)于抗日的影片。
教學(xué)過(guò)程：
第一教時(shí)。
一、歌曲導(dǎo)入（課前音樂(lè)）。
1、今天，我們又要上新課了，先請(qǐng)小朋友欣賞一首歌。播放歌曲《歌唱二小放牛郎》。
2、歌名是什么？——板書(shū)歌名。
歌里在唱什么？（學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，估計(jì)能說(shuō)個(gè)大概，況且有生會(huì)唱的；如說(shuō)不太出可直接引入讀書(shū)）。
4、齊讀課題。
二、初讀課文。
1、指名說(shuō)說(shuō)讀書(shū)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的多讀幾遍，做到五不：不讀錯(cuò)字、不添字、不掉字、不重復(fù)、不讀破詞破句。
自讀，師巡回檢查。
2、開(kāi)火車集體檢查讀詞語(yǔ)（有拼音）。
3、理解部分詞語(yǔ)意思，掃清閱讀障礙。
（1）敵人。
讓生說(shuō)說(shuō)對(duì)日本鬼子的了解，補(bǔ)充介紹。
相機(jī)理解“掃蕩”（可出示相關(guān)畫(huà)面，感受日軍的殘酷）。
相機(jī)介紹課文背景知識(shí)（抗日、兒童團(tuán)放哨等）。
（3）、后方機(jī)關(guān)。
（4）、埋伏圈。
4、指名讀自己最拿手的一段，集體評(píng)議。
5、集體朗讀，想：課文主要寫(xiě)了什么？二小是一個(gè)怎樣的孩子？
他是如何機(jī)智地把敵人引入八路軍的埋伏圈的呢？我們下節(jié)課再來(lái)細(xì)細(xì)地讀。
二、識(shí)字、寫(xiě)字。
1、讀生字（去拼音）。
火車橫開(kāi)檢查讀。
2、給生字找朋友。
3、用自己喜歡的方式記憶生字，集體交流。
4、指導(dǎo)寫(xiě)字。
重點(diǎn)指導(dǎo)“順”
三、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、搜集小英雄故事。
第二教時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
示表內(nèi)生字，學(xué)生領(lǐng)讀。
示表外生字，開(kāi)火車讀。
2、看來(lái)英雄的感染力是非常強(qiáng)的，瞧我們小朋友學(xué)得多好呀！這節(jié)課，我們就來(lái)仔細(xì)地讀這篇課文，來(lái)細(xì)細(xì)地瞻仰這位小英雄的光輝形象吧！
二、細(xì)讀感悟。
1、快速瀏覽課文，想：哪幾段在寫(xiě)二小跟敵人斗爭(zhēng)和英勇?tīng)奚慕?jīng)過(guò)？
2、指四名同學(xué)分別讀，想：感覺(jué)二小怎樣?板書(shū):英勇機(jī)智。
從哪里感覺(jué)到二小的機(jī)智、英勇？圈劃出有關(guān)詞句。
3、交流。
（1）敵人抓住了二小叫他帶路，他假裝順從自有主張。
哪幾個(gè)詞語(yǔ)最能反映？
板書(shū)：假裝順從。
“順從”是什么意思？假裝順從呢？
（2）這里指二小假裝聽(tīng)誰(shuí)的什么話？
你從哪里知道的？指名讀句。
師：敵人是怎樣對(duì)二小說(shuō)的呢?
（3）看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？
想象敵人會(huì)怎樣對(duì)二小說(shuō)？（威脅和誘騙）。
二小是怎樣想的？
（這兒要引出第二段的學(xué)習(xí)，學(xué)生說(shuō)不到二小想“如果他們進(jìn)去的話，后方機(jī)關(guān)和老百姓會(huì)遭殃的，我——”，教師可點(diǎn)撥“二小他還會(huì)想什么？如果鬼子進(jìn)山，會(huì)出現(xiàn)什么樣的嚴(yán)重后果？”引到第二段的學(xué)習(xí)；如果說(shuō)到，就問(wèn)：“你從哪里知道當(dāng)時(shí)形式這么嚴(yán)峻的?”引入第二段的學(xué)習(xí)。）。
（4）學(xué)習(xí)第二段。
指讀，想：有什么感受？
引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感受。
a掃蕩：敵人會(huì)做些什么傷天害理的事？
b潛伏、隱藏：釋義后比較不同。
問(wèn)：如果被敵人發(fā)現(xiàn)會(huì)怎樣？感受情勢(shì)危急。
分別指導(dǎo)讀句。連讀整段。
（5）面臨著如此危急的情勢(shì)，面對(duì)著威逼著叫他帶路的敵人，二小他心里怎樣想呢？
師小結(jié)：他是假裝順從，心中可是“自有主張”??！板貼“自有主張”
他今天可是不會(huì)輕易放過(guò)這些殘害過(guò)我們無(wú)數(shù)同胞的壞蛋的！
指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)。
再指導(dǎo)讀第三段。
3、細(xì)讀第四段。
引：王二小帶路走在前面——]。
（1）這里告訴我們什么？
（2）想象：二小帶路時(shí)是怎樣的神情？啟：是很害怕的樣子嗎？
指名表演。
指導(dǎo)讀句?！霸鯓影讯∵@種從容不迫的樣子讀出來(lái)呢?”
（4）埋伏圈里的八路軍看到敵人過(guò)來(lái)了，他們——。
敵人才知道——。
想：他們會(huì)有怎樣的狼狽樣？
指導(dǎo)讀。
指導(dǎo)連讀段。
5、學(xué)習(xí)第五段。
過(guò)渡：這群兇殘的敵人是怎樣對(duì)待我們的二小的呢？
（1）指名讀句，讓生說(shuō)說(shuō)感受。
指導(dǎo)讀。
引讀：八路軍戰(zhàn)士從山上沖下來(lái)，復(fù)仇的子彈將敵人的胸膛射穿。
這時(shí)心中感覺(jué)怎樣？為什么？
指導(dǎo)讀（個(gè)別讀，男女賽讀，齊讀）。
齊讀段。
過(guò)渡：敵人消滅了，我們的后方機(jī)關(guān)和幾千個(gè)老鄉(xiāng)得到了安全。這一切，歸功于誰(shuí)？
同桌討論，交流。
課文里是怎樣寫(xiě)的呢？
6、學(xué)習(xí)第6段。
指名讀，體會(huì)到了什么？
從哪些詞句中體會(huì)到的？
引導(dǎo)理解“傳揚(yáng)、眼含熱淚、歌唱”
到處傳揚(yáng)（理解意思后問(wèn)：“傳揚(yáng)的什么事？”）（人人都被二小的故事感動(dòng)著）。
眼含熱淚（他們心里是多么地——？）。
歌唱（他們對(duì)二小是多么感激和懷念呀？）。
指導(dǎo)讀：如何讀出人們的這種心情呢？（配樂(lè)）。
齊讀。
7、細(xì)讀第一段。
指名讀，說(shuō)說(shuō)這一段在寫(xiě)什么？指名說(shuō)。
放牛的孩子去哪里了？
牛兒還在山坡上吃草，可往日那聰明活潑的放牛娃卻永遠(yuǎn)地長(zhǎng)眠在地下了。示圖。
這是課文的開(kāi)頭，一開(kāi)始就讓我們感受到了一種怎樣的心情？
齊讀（配樂(lè)）。
后面幾段是回憶二小犧牲的過(guò)程，這是一種倒過(guò)來(lái)的寫(xiě)法，我們以后還會(huì)碰到的。
老師這兒有這個(gè)故事的視頻錄象，我們來(lái)欣賞一下好嗎？
看完問(wèn)：“王二小真是什么樣的王二??？”
最后，讓我們來(lái)有感情地朗讀全文，讓我們用我們動(dòng)情的讀書(shū)聲來(lái)歌唱我們的小英雄王二小吧?。ㄅ錁?lè)）。
太感人了，下節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)唱這首歌，用我們的歌聲來(lái)表達(dá)我們對(duì)小英雄深深的懷念吧！
四、指導(dǎo)背誦。
這么動(dòng)人的故事，想不想馬上記在腦子里？
1、請(qǐng)你先挑選一段你最喜歡的背背，等會(huì)背給大家聽(tīng)。
2、指名背誦。
4、指名背，齊背（配樂(lè)）。
五、延伸。
師：除了課文里的小英雄王二小，你們還知道哪些小英雄的故事？
歌曲中結(jié)束。
歌唱二小放牛郎讀后感篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)朗讀、想象、聽(tīng)唱等手段，了解二小的事跡，產(chǎn)生敬佩抗日英雄王二小和憎恨日本侵略者的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言的樸實(shí)，體會(huì)王二小機(jī)智勇敢和不怕?tīng)奚膫ゴ缶瘢ぐl(fā)他們對(duì)英雄的崇敬與懷念。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
這些詞語(yǔ)還能讀好嗎？（出示詞語(yǔ)）。
開(kāi)火車讀。
二、感悟課文。
（一）學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、師：那么王二小去哪兒了呢？?生答——去給鬼子帶路……。
2、你們知道敵人到山里來(lái)干什么嗎？
（點(diǎn)課件，理解“掃蕩”）師述：看，這就是敵人掃蕩的情景。（在侵華戰(zhàn)爭(zhēng)中，日軍每隔一段時(shí)間就會(huì)進(jìn)行一次大掃蕩。敵人的每次掃蕩都會(huì)給中國(guó)的老百姓帶來(lái)許許多多的傷害。他們每進(jìn)一個(gè)村子，就會(huì)殺光村子里的所有人，搶光他們的東西，燒光他們的房屋，這就是“三光政策”。他們所到之處是尸骨遍地，寸草不生。許多老百姓整日過(guò)著提心吊膽，生不如死的日子。他們失去了親人，失去了房屋，失去了生存的權(quán)利。
出示“掃蕩”，讀。他們所到之處將是血流成河啊，一起讀。
把詞語(yǔ)放到句子中讀！
（二）學(xué)習(xí)三、四節(jié)。
（1）第三節(jié)。
出示：抓住了二小叫他帶路，他假裝順從自有主張。
2、師：如果老師就是在山口迷了路的敵人，誰(shuí)來(lái)當(dāng)回二小，給敵人帶路呢？（表演回答）。
師：小孩，帶我們?nèi)ド綔险野寺罚。ㄉ翰?，我不高興。師：你這叫反抗?。?。
生：我?guī)銈內(nèi)ァ?BR> 師：是啊，敵人叫他帶路就帶路，叫他做什么就做什么，這就是——順從（板）。
4、小朋友想一想，如果當(dāng)時(shí)二小不順從敵人，會(huì)怎樣？（被殺死，老鄉(xiāng)和后方機(jī)關(guān)？）從這里我們可以看出這是一個(gè)怎樣的二??？（板：聰明、機(jī)智）。
6、二小遇到敵人一點(diǎn)也不好怕，還能想出好辦法，老師想到了我們以前學(xué)過(guò)的成語(yǔ)（臨危不懼多謀善斷從容不迫方寸不亂）讓我們一起讀讀第3小節(jié)，讀出二小的機(jī)智來(lái)！
（2）第四節(jié)。
過(guò)渡：王二小的主張是什么呢？生答，出示第四節(jié)。
1、師：原來(lái)二小早就打算好了，要把敵人領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。
2、師：多聰明的二小啊，誰(shuí)能讀好這句話？指名讀。
5、二小是在用生命保護(hù)著老鄉(xiāng)和后方機(jī)關(guān)，齊讀。
6、埋伏圈里的八路軍看到敵人過(guò)來(lái)了，
引讀出示：四下里“乒乒乓乓”響起了槍聲，敵人才知道受了騙。
（三）學(xué)習(xí)第五節(jié)。
1、二小把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈，受騙的敵人氣急敗壞，他們會(huì)輕易放過(guò)二小嗎？（不會(huì)）那他們是怎么做的？（生答）。
配樂(lè)出示：敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的上面。
2、可憐的二小啊，他還沒(méi)來(lái)得及看到抗戰(zhàn)的勝利，他還沒(méi)來(lái)得及享受幸福的生活，他甚至還沒(méi)來(lái)得及和疼他愛(ài)他的鄉(xiāng)親們說(shuō)上一句話，他的血染紅了這塊石頭，染紅了周圍的草地，染紅了藍(lán)藍(lán)的天空。小鳥(niǎo)為他哀鳴，秋風(fēng)為他哭泣，我們的二小卻永遠(yuǎn)的躺在了這冰冷的大石頭上……此時(shí)，你的心情怎樣？請(qǐng)你通過(guò)朗讀告訴大家。
配樂(lè)讀。
3、師：我們的小英雄就這樣無(wú)情的被殺害了，看到這一幕，你有什么感受？（想為他報(bào)仇嗎）。
4、話語(yǔ)雖短，但老師聽(tīng)出了八路軍對(duì)敵人深深的仇恨，也聽(tīng)出了你們對(duì)敵人深深的仇恨。讓我們變成了復(fù)仇的小戰(zhàn)士，把對(duì)敵人的仇恨讀出來(lái)吧！
5、二小的犧牲讓我們傷心，敵人的殘暴讓我們?cè)骱?，讓我們把兩句話連起來(lái)讀一讀。
（四）學(xué)習(xí)第六節(jié)。
1、師：我們勝利了，可我們的王二小卻躺在了冰冷的石頭上。
同學(xué)們，如果你是八路軍戰(zhàn)士，看到二小死得如此慘烈，你會(huì)怎么說(shuō)？如果你是鄉(xiāng)親們，你是二小親密的小伙伴，你又會(huì)怎么說(shuō)呢？（討論后生說(shuō)）。
讓我們帶著對(duì)二小的懷念之情來(lái)讀讀這段話（出示第六節(jié)內(nèi)容）。
3、秋風(fēng)啊，他仿佛是在哭泣，哭泣二小的離去（女生讀第六節(jié)）。
秋風(fēng)啊，他分明是在歌唱，歌唱二小的英勇（男生讀第六節(jié)）。
4、二小的故事這么感人，這么讓人可歌可泣！一起讀好這個(gè)成語(yǔ)（感人肺腑可歌可泣）。
三、感情升華。
2、師總結(jié)：王二小，一個(gè)十三歲的孩子，用自己的生命換來(lái)了后方機(jī)關(guān)的安全，拯救了幾千個(gè)老鄉(xiāng)的生命。二小離開(kāi)了我們，只留下一個(gè)動(dòng)人的故事，一首深情的贊歌，讓我們用我們動(dòng)情的聲音來(lái)歌唱我們的小英雄王二小?。ㄍ暾蕾p歌曲）。
歌唱二小放牛郎讀后感篇二十一
1、認(rèn)讀本課的7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字挑的讀音。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法。
1、讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情。
2、學(xué)生通過(guò)聽(tīng)唱、朗讀、想象等手段，了解二小的.事跡，感知英雄的品質(zhì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1、學(xué)習(xí)王二小的機(jī)智勇敢同敵人作斗爭(zhēng)的精神，體會(huì)今天幸福生活的來(lái)之不易。
2、教育學(xué)生熱愛(ài)小英雄，學(xué)習(xí)小英雄。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生收集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、音樂(lè)激趣導(dǎo)入。
歲的小英雄，想聽(tīng)這首歌嗎？大家仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你知道了什么。（教師放《歌唱二小放牛郎》的磁帶。）。
學(xué)生聽(tīng)歌曲，會(huì)唱的同學(xué)跟著輕聲吟唱。
二、初讀課文感知。
學(xué)生讀文，感知文章主要講了一件什么事。
三、品讀課文。
師：這首歌歌唱了二小，那么人們?yōu)槭裁匆璩醵∧?？大家認(rèn)真讀書(shū)，一定會(huì)有很大收獲的。
組織學(xué)生再讀課文，并思考歌詞中歌唱的二小是個(gè)怎樣的孩子，找出理由。
學(xué)生自讀課文，邊讀邊做出標(biāo)注。勾畫(huà)相應(yīng)語(yǔ)句，并從中感悟。
邊讀邊提出不懂的問(wèn)題。
師：大家學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，下面就把你的學(xué)習(xí)成果向大家介紹一下吧。（并隨機(jī)提出問(wèn)題）學(xué)生匯報(bào)：
1、二小是個(gè)機(jī)智的孩子。
引導(dǎo)學(xué)生想象王二小給敵人帶路時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？想些什么？
2、二小是個(gè)勇敢無(wú)畏的孩子。
引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)敵人知道上當(dāng)后，二小與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的場(chǎng)景。
四、拓展延伸。
師：是呀，同學(xué)們已被二小的精神所感動(dòng)，此時(shí)此刻，你最想對(duì)二小說(shuō)些什么。
學(xué)生根據(jù)自己的感受暢所欲言。
師：下面就讓我們帶著對(duì)英雄的崇敬之情再讀一讀文章。
1、學(xué)生自由讀。
2、（教師放音樂(lè)）學(xué)生跟著音樂(lè)讀。（可以自己?jiǎn)为?dú)讀，也可以幾個(gè)人分節(jié)讀。）。
師：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中像二小這樣的小英雄還有許許多多，課下，請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)上網(wǎng)查閱、讀書(shū)、觀看影視、訪問(wèn)等形式搜集抗日小英雄的圖片和資料，做好抗日小英雄手冊(cè)與同學(xué)們交流。