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談初中教學創(chuàng)新策略篇一
在教學過程中，認識和理解德育與體育教學的關(guān)系是在體育教學過程中推動德育工作發(fā)展的前提。德育教學重在對學生內(nèi)心世界的影響和教育，體育教學則更強調(diào)對學生身體素質(zhì)和健康觀念的培養(yǎng)。德育是學生做事做人的內(nèi)在影響因素，也是學生進行日常生活學習的指導(dǎo)思想，體育教學工作是外力，是學生進行的一種實踐活動。實踐活動能夠?qū)W生的主觀認識產(chǎn)生極其重要的影響作用，甚至能夠促使學生轉(zhuǎn)變生活和學習態(tài)度。初中體育能夠在外在環(huán)境的影響下，發(fā)揮動態(tài)教育優(yōu)勢，以運動作為核心，以體育練習作為主要教學內(nèi)容，發(fā)揮體育鍛煉對學生身體、心理的作用力，使學生在教學活動中，既能夠進行體育鍛煉，又能夠進行腦力思維，充分融合形象思維和抽象思維的作用，利用實踐活動讓學生樹立正確的道德觀念，以行為培植思維，以思維引導(dǎo)行動。在初中體育教學中，要發(fā)揮體育活動的實踐功能，并將知識學習、技能訓練、道德培養(yǎng)、人格塑造結(jié)合在一起，實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合，提高德育工作的有效性。在體育教學的合作互動中，讓學生學會如何正確對待團隊合作和成員失誤，讓學生在體育競技活動中學會如何正確對待錯判和漏判等。體育教學中的德育工作不是簡單的喊喊口號，也不能只是做做書面上的文章，而是需要以體育實踐推動德育工作開展，以德育工作促進體育工作的進步。
2體育教學中德育滲透的措施。
初中階段體育教學是初中時期教育的必修課。在教學過程中，首先應(yīng)該明確教學方法。教師可根據(jù)教學內(nèi)容，對目的和意義做出簡明扼要的闡述，激發(fā)學生的學習欲望，或在思想上做好吃苦耐勞的準備，為順利實施教學做好鋪墊。這種方法需要教師用堅定、充滿期望和熱情的話語進行表達。以使學生備受感染。
效果獎勵法。對在練習中完成任務(wù)好的學生，教師可安排他們?nèi)ミM行一些他們所喜愛的球類項目練習，這樣對其他學生是一種無形的.鍛煉。在達到增加練習的同時，教師能騰出較多的時間和精力對其他學生進行輔導(dǎo)，讓更多的學生邁人到合格的行列中。
感染熏陶法。德育教育中感染熏陶的藝術(shù)能使課堂教學形成良好的氛圍，使學生受到教育，要充分發(fā)揮此法在思品教育中的作用，就必須創(chuàng)造一種良好的教育氛圍，從點滴人手，做耐心細致的工作。
榜樣激勵法。榜樣的力量是無窮的。體育課中應(yīng)充分利用英雄模范人物以及教師所展示出的良好師德和表率作用來熏陶學生，激發(fā)他們的進取精神，培養(yǎng)堅強的意志，養(yǎng)成優(yōu)良的品質(zhì)好行為習慣，使之更好完成體育的學習。當然，良好的方法還有很多，這就需要我們教師不斷提高自身能力，發(fā)揮優(yōu)勢，注重方法的指導(dǎo)，從而達到教育的目的。
3有效開展小組合作。
小組合作學習在體育教學過程中非常常見，通過運用小組合作法進行鍛煉，可以提升學生的集體主義觀念。這主要是由于在實際合作過程中，學生不能僅僅只考慮自己，還要考慮到其他同學，只有與其他同學團結(jié)合作才可以取得最終的勝利。比如，在800米的長跑訓練中，學生都害怕累，不想繼續(xù)堅持。雖然有一部分學生堅持跑了下來，但是他們沒有任何的成就感。針對這種情況，教師要想方設(shè)法增強學生跑步的興趣。在上課的時候，教師以八個人為一組，將學生分為幾個小組，并且還要讓他們?yōu)樽约旱男〗M取一個響亮的名字。當取完名字之后，教師要講解關(guān)于此次跑步的要求，教師通過這種教學方式激發(fā)學生的興趣，也可以調(diào)動學生練習跑步的積極性。在小組跑步過程中，體力好的學生要幫助體力差的學生，并且要鼓勵他們，在此過程中就增強了學生的團隊意識以及集體主義觀念。這種教學理念中也滲透了德育教育，讓學生真正懂得互幫互助、相互關(guān)愛的同窗之情。
4德育教學對于教師的要求。
作為體育教師必須具備豐富的知識。知識貧乏談不上教書，更談不上什么育人。體育工作者必須具有體育學科的系統(tǒng)知識，要掌握本學科的知識體系?？茖W的思想往往貫穿于學科的體系中，體現(xiàn)在知識結(jié)構(gòu)的聯(lián)系之中。新課標體育教材是根據(jù)社會主義發(fā)展需要、學校體育的功能、學生的身心特點、我國的教育方針和國情確定的，編教材時把各種有益的思想滲透在教材之中，只有系統(tǒng)的掌握才能領(lǐng)會其豐富的思想內(nèi)涵;作為一名體育教師也必須具有一定的理論知識、思想道德修養(yǎng)和認識能力，通過課堂教學對學生進行思想教育，用辯證唯物論進行科學的世界觀教育。而教師自身也要有良好師德和健康的意識，時時處處用向上的情緒，談吐文雅，嚴予律己的行為，成為學生的楷模。教師高尚的文明言行，優(yōu)良的品質(zhì)，以身作則的形象，健康的情感，在體育教學過程中都會給學生留下深刻的，甚至是終身難忘的印象，對學生的思想道德形成起著潛移默化的作用，課堂德育的效果也將會大大提高。
在教學過程中，要認識德育教育在體育教學過程中的優(yōu)勢，應(yīng)用有效措施，開展小組合作，滿足德育教育對于教師的要求，促進德育教育在體育教學過程中的合理開展。
談初中教學創(chuàng)新策略篇二
近年來，隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益普及，建構(gòu)主義學習理論逐漸引起人們的廣泛注意，越來越多的教育工作者將建構(gòu)主義理論與教學改革試驗研究相結(jié)合，并將研究結(jié)果付諸于學校學科教學活動中。同時，現(xiàn)代教育技術(shù)與初中音樂課程的結(jié)合，也為教學模式的創(chuàng)新提供了物質(zhì)支持。
1．導(dǎo)入構(gòu)建主義學習理論，踐行“自助化”教學理念。
構(gòu)建主義起源于心理學領(lǐng)域，由瑞士日內(nèi)瓦學派著名心理學家皮亞杰最先提出于兒童認知發(fā)展領(lǐng)域。演變至今，建構(gòu)主義者認為，每個人都以自己的方式理解世界、建構(gòu)世界。筆者認為，要解決當前初中音樂教學中難以激發(fā)學生學習興趣的不利局面；首先要求教育工作者不囿于固有的教學理念，研究、學習并導(dǎo)入構(gòu)建主義學習理論，并轉(zhuǎn)化教學理念，為學生提供“構(gòu)建主義”學習的環(huán)境和課堂條件，讓學生通過這種“自助化”的學習方式，提高學習的興趣和動力。信息時代多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，有利于建構(gòu)主義學習理論的環(huán)境構(gòu)建和應(yīng)用領(lǐng)域。在初中音樂教學中，嘗試導(dǎo)入建構(gòu)主義的教學模式，以學生為中心，利用情境、協(xié)作、會話等學習環(huán)境要素充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，使學生有效地實現(xiàn)對當前所學音樂知識的意義建構(gòu)的最終目標。在這種模式中，教師起組織者、指導(dǎo)者、幫促者的作用；教材則作為學生自我構(gòu)建的對象；媒介成為創(chuàng)設(shè)情景，協(xié)作、會話的認知工具。教師、學生、教材和媒體四要素與傳統(tǒng)教學相比，彼此的關(guān)系及在教學過程中的角色發(fā)生了創(chuàng)新性的變化。
2．擅用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)新教學模式。
音樂藝術(shù)教育是實施素質(zhì)教育的重要途徑，多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展是音樂教學與現(xiàn)代教育技術(shù)整合的物質(zhì)保障。信息化時代，要擅用現(xiàn)代教育技術(shù)，改變單一的、教條的傳統(tǒng)教學模式。在初中音樂教學中，擺脫單純的傳統(tǒng)教學模式，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，一方面，可以為實踐改革和完善音樂課堂教學創(chuàng)造條件，從而達到優(yōu)化音樂教學之目的；另一方面，通過現(xiàn)代教育技術(shù)在初中音樂課程中的結(jié)合，也能激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造熱情，發(fā)展學生的個性和創(chuàng)造才能。
在多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益普及的今天，錄音、錄像、廣播、電視、電影、幻燈、電腦多媒體等硬件，以及音像制品，光盤、課件等軟件，都可以成為初中音樂教學媒體的主流，這些現(xiàn)代教育技術(shù)在初中音樂教學中的運用，使課堂教學變得生動直觀。例如在《春江花月夜》這節(jié)課上，教師可充分利用學校現(xiàn)有的'多媒體設(shè)備，通過自制的教學課件，將畫面與音樂充分結(jié)合，情境交融，通過視、聽的完美演繹，讓學生感受樂曲的意境，并通過關(guān)聯(lián)畫面及配文，使學生進一步了解樂曲內(nèi)涵，學生在獲得了最大限度的審美體驗的同時，也充分讀懂了樂曲內(nèi)涵，體驗到了中國古代音樂與相關(guān)傳統(tǒng)文化那一脈相承的審美情趣，取得了較好的教學效果。
三結(jié)束語。
新課標下，音樂教育工作者必須進行深刻的教學反思，要擺脫先前初中音樂課程“教學不相宜”的尷尬局面，就要建立適應(yīng)《新課標》要求的初中音樂教學模式，結(jié)合在信息時代初中生對于音樂的特殊訴求，創(chuàng)新教學方式，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)及手段，激發(fā)學生學習音樂的濃厚興趣，調(diào)動他們學習的積極性，建立廣泛靈活的渠道，促進學生對音樂知識的學習，并通過引入構(gòu)建主義教學理念及相關(guān)教學模式，采取新手段多角度轉(zhuǎn)變音樂教學方式，使師生共同營造和諧、愉快、合作的教學氛圍。
需要特別強調(diào)的是，筆者提出的通過構(gòu)建主義教學理念與現(xiàn)代教育技術(shù)運用而實現(xiàn)初中音樂教學模式創(chuàng)新的策略，在具體教學實踐中，要結(jié)合校本實際以及具體的教學內(nèi)容，不要放之四海而皆準，不能不顧及課堂內(nèi)容，為理念而理念，為技術(shù)而技術(shù)，一切教學模式的創(chuàng)新都要為教學內(nèi)容而服務(wù)，教學模式創(chuàng)新，不能從一個誤區(qū)陷入另一個誤區(qū)。
參考文獻。
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談初中教學創(chuàng)新策略篇三
和以往應(yīng)試教育模式不同的是，素質(zhì)教育更注重學生素質(zhì)的全面提高，推行素質(zhì)教育的目的在于實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。因此，在素質(zhì)教育背景下，所有學科對學生而言都一樣重要，學生所要學習的知識也就廣泛了許多。
1、初中音樂教學中現(xiàn)存問題。
就目前來看，初中音樂教學中存在的問題主要有：初中音樂教學課時少，流于形式、初中音樂教學重知識傳授，輕學生體驗、初中音樂教學內(nèi)容狹窄，拘泥于教材、初中音樂教學方法單一、陳舊。
1.1初中音樂教學課時少，流于形式。
初中階段往往被當成學生一生中的轉(zhuǎn)折點之一，在初中階段，無論是學校，還是教師和家長都希望學生可以考上一所理想的高中，因此，無論是學校，還是教師和家長都對那些考試所涉及的學科都格外重視，而將音樂學科置于學生的學習之外。長此以往，音樂學科便真的成為了形式，音樂課程的開設(shè)也只是走個過場，學生對于音樂課的興趣和熱情也就自然無從談起。除此之外，學生對音樂學科的學習很難在短期內(nèi)取得什么成績，這也使得學生在音樂學科面前望而卻步，轉(zhuǎn)而投入到數(shù)理化各學科的題海戰(zhàn)術(shù)中。
1.2初中音樂教學重知識傳授，輕學生體驗。
由于課時安排少，再加上考核內(nèi)容多為樂理性知識，因此，大多數(shù)音樂教師都忽視了學生生活和課堂體驗，而將教學重心放置于知識傳授之上，更別提引導(dǎo)學生結(jié)合生活經(jīng)驗和現(xiàn)有知識架構(gòu)進行音樂創(chuàng)作了。據(jù)據(jù)一些初中生反映，音樂課教師往往是一上來就講授相關(guān)音樂知識，再加上音樂課經(jīng)常被無故或有意取消，結(jié)果等到一學期完時，才發(fā)現(xiàn)課本還是新的，而學的知識還不到課本的一半，即便學完了，也是一知半解，或者全然不知。
1.3初中音樂教學內(nèi)容狹窄，拘泥于教材。
在初中階段，音樂學科課時相對較少，而學生需要學習的音樂知識又很多，這便使得教師在教授音樂課程時只能精挑細選，而不能對教材內(nèi)容進行全盤講解。因此，學生難免覺得在音樂課上學到的東西少之又少。再次，音樂教師認為僅憑一己之力很難實現(xiàn)對音樂學科教學的突破，因而，音樂教師在授課時仍然采用了較為保守的授課方式，教學內(nèi)容圍繞教材展開。
1.4初中音樂教學方法單一、陳舊。
在傳統(tǒng)的音樂學科教法中，往往是教師播放錄音機讓學生聽里面的歌曲，學生邊聽教師邊講，待學生聽完教師便會請同學們試著演唱。這種教學模式在音樂學科教學中可以說是延續(xù)了多年，但隨著自主學習、合作學習等理念的廣泛傳播，學生逐漸厭煩了這種教學模式。當學生處于此種教學模式下往往很被動，很難有發(fā)揮的余地，因此，對此種音樂學科教學模式進行改革可以說是勢在必行。
面對著素質(zhì)教育理念的沖擊，初中音樂教學的突圍之策在于：讓音樂學科回歸本位、明確音樂學科教學目標、認真研讀音樂教材，拓展音樂教學內(nèi)容、教師自身要加強學習，不斷掌握多元化的教學方法。
2.1讓音樂學科回歸本位。
讓音樂學科回歸本位是針對以往音樂學科教學流于形式的現(xiàn)象而言的，讓音樂學科回歸本位是說要擺正音樂學科的位置，讓音樂學科真正發(fā)揮出其培育人才的作用。為此，首先要糾正以往學校師生對于音樂學科定位的`錯誤認識，讓學校師生認識到音樂學科存在的意義和價值。其次，音樂學科的發(fā)展和建設(shè)要考慮到對學生進行素質(zhì)教育的實際需要，改變以往學生認為學習學習音樂只是為了應(yīng)付考試的錯誤認識。只有學校師生改變了以往對音樂學科存在意義和價值的錯誤認識，才能真正的投入到音樂學科教學和學習之中，音樂學科才能活起來。
2.2明確音樂學科教學目標。
明確音樂學科教學目標簡單的說就是：要明確音樂學科教學是為了什么，進而為實現(xiàn)該目標選擇一條合適的道路。筆者在翻閱了相關(guān)的教育學和心理學書籍后發(fā)現(xiàn)：在初中階段，學生的思維較為活躍，形象思維和邏輯思維都得到了很大提升，但其思想?yún)s并未真正成熟，在這種情形下學生看待事物的觀點難免有些片面，因此，教師在開展音樂學科教學時有必要將音樂學科教學與培養(yǎng)學生“三觀”相結(jié)合。為此，教師可以考慮在課堂上為學生播放不同類型的音樂，如理查德?克萊德曼為代表的純音樂、以梁靜茹為代表的流行音樂，以陶次代表的重金屬音樂等。
2.3認真研讀音樂教材、拓展音樂教學內(nèi)容。
教材作為學生學習的范本，是知識點的高度濃縮，也是中心思想的抽象凝練，因此，教師在講授教材內(nèi)容時，需要追根溯源，弄清知識點的來源與始末，并在此基礎(chǔ)上對知識進行適度拓展，最終讓學生學到較為完整的音樂知識。除此之外，需要注意的是：音樂學科并不僅僅在于教會學生演唱某一歌曲，更在于讓學生在學習歌曲時真正品味到歌曲背后的文化內(nèi)涵，比如：教師在教授學生演唱《讓世界充滿愛》這首歌時，就可以問學生世間什么是愛，愛的表現(xiàn)是什么等問題，并讓學生帶著對愛的理解來學習演唱這首歌，也可以在教授學生演唱這首歌之前，為學生播放一些之前精心準備的幻燈片，幻燈片內(nèi)容可以是希望工程，也可以是救災(zāi)現(xiàn)場，總之教師要在學生學習演唱之前為學生熱好身，進而使得學生能夠以積極、飽滿的狀態(tài)投入到音樂學科學習中。
2.4教師自身要加強學習，不斷掌握多元化的教學方法。
教師作為學生學習的引路人，唯有不斷學習，充實自己，才能更好的投入到當前學科教學中來。對于音樂教師而言，首先應(yīng)及時更新自身的教育理念，并在音樂學科教學中積極創(chuàng)新，敢于嘗試不同的教學方式。其次，教師還應(yīng)努力學習音樂學科學習專業(yè)知識;再次，教師還應(yīng)學習并掌握多媒體技術(shù)，將音樂學科教學與多媒體技術(shù)相結(jié)合。
談初中教學創(chuàng)新策略篇四
世上無難事,作文也是這樣。世上哪一個作家、詩人都不是一開始就成為作家、詩人的。為了誘發(fā)興趣,教師要給學生以寫的自由與自我表現(xiàn)的機會,還要運用評價激勵機制,多肯定成績,讓學生享受到成功的愉悅。通過辦手抄報,編印本班學生優(yōu)秀習作選,在班上張貼學生的好文章,指導(dǎo)、鼓勵學生向報刊投稿等形式,讓學生獲得較多的發(fā)表自己文章的機會,滿足其發(fā)表欲,這些也不失為一種激發(fā)作文興趣的有效方法。我不斷用名人成功的經(jīng)驗激發(fā)學生的寫作熱情,并且還善于發(fā)現(xiàn)學生作文的長處及時給予肯定,幫助學生樹立起自信心。
作文教學中,激發(fā)學生的寫作興趣甚為重要,有了興趣才會入迷,入迷才會頓生靈感,有了創(chuàng)作靈感才能寫出好文章。語文老師要善于運用各種方法使學生對寫作產(chǎn)生興趣,努力實現(xiàn)由“要我寫”向“我要寫”的轉(zhuǎn)變。教師在具體的寫作訓練中,精心設(shè)計作文題目,讓學生感到興趣盎然。只要貼近學生實際,標新立異,就能調(diào)動他們的寫作熱情。題目命得怎樣,關(guān)系到寫作訓練的成敗,因此題目一定要出在學生身邊,最能體現(xiàn)學生生活,否則他們會覺得無話可說、無情可訴。如何才能命出符合學生口味的題目來,激發(fā)他們的寫作興趣呢?了解學生心態(tài),把握他們的心理特征,盡可能地使命題說出學生的心里話。七年級,命題要富有情趣,因為這個時期正是童年與少年的過渡時期;八年級,是初中生最活躍的時期,他們對一些事情敢于發(fā)表自己的見解和主張,很有點兒“小大人”的派頭;九年級,學生的思想日趨成績,也善于思考一些較深刻的問題,這就要求命題要有一定的思想性、深刻性。經(jīng)過這樣一個由淺入深、由易到難的訓練過程,學生作文水平逐漸提高,同時與學生心理的成績保持同步,有科學性。
《語文課程標準》說得十分明確:“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式,是認識世界、認識自我,進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學應(yīng)貼近學生實際,讓學生易于動筆,樂于表達,應(yīng)引導(dǎo)學生關(guān)注現(xiàn)實,熱愛生活,表達真情實感?！薄吧钍莿?chuàng)作的源泉。”在平時的語文教學中,要強調(diào)學生重視觀察周圍的生活,并在此基礎(chǔ)上,通過思考,能有所感悟。因此,首先要培養(yǎng)學生的觀察習慣。作為教師,要指導(dǎo)學生觀察的方法,在觀察中還要隨時記錄,要求一日一記或做觀察筆記;其次,對于教材上的名篇佳作應(yīng)讓學生精讀牢記,在讀背中培養(yǎng)語感,積累語言;第三,養(yǎng)成寫讀書筆記的習慣,學會做剪貼及賞析,培養(yǎng)學生欣賞美的能力。
思維訓練是現(xiàn)在作文教學中的一個基本要素?，F(xiàn)在的作文教學一般以表達訓練為主,從審題、立意、選材、謀篇布局到各種表達方式及不同文體的寫作都進行訓練。卻往往忽視了寫作思維訓練,如怎樣觀察、想象、逆向思維、分析綜合等,學生作文會出現(xiàn)選材雷同,難以出新意的情況。因此,要先訓練寫作思維,再訓練表達技巧,最后再進行實際練習,真正做到理論與實踐的相結(jié)合。在寫作訓練中,語文教師也應(yīng)作示范指導(dǎo),經(jīng)常寫點下水作文,教師的表率作用有助于學生作文興趣的提高。
教師要教會學生把作文和現(xiàn)實生活相聯(lián)系。必須源于生活,是現(xiàn)實生活的真實反映。教師必須參與到學生的生活中去,提高學生對生活的感受能力。教師的寫作指導(dǎo)往往從“審題”開始?！皩忣}”也就是“審視生活”。選題的題目、所選的材料,都要是從生活中來,有的直接就是生活本身。還要教會學生先學會“剪碎生活”,再學會“湊成文章”?！凹羲樯睢本褪且焉钪械娜魏我患禄蛞粋€理,從其“完整”出發(fā),將其“剪碎”,經(jīng)過構(gòu)思,設(shè)定某種形式,選取自己需要的部分,然后再“湊成文章”,也是用已經(jīng)“剪碎”的材料,經(jīng)過加工處理之后,再“整合”成文章。這就要求學生要學會從生活中提煉、取舍、改造。一個初中學生,必須突破為了作文而作文的單一模式,而要學會從生活中來,再到生活中去。這樣寫出來的作文才是有個性的,高質(zhì)量的。
成就,是每個人的終身追求,有了成就,無論大小,就等于有了人生的輝煌,成就越大,奮斗越甚,而奮斗愈甚,成就也就愈大,這是中學作文教學的一條基本法則。因此,教師要創(chuàng)造一切機會,讓學生充分展示自己的寫作才華,從而不斷使其以小成就來成就大成就,教師要開辟多種園地,為學生的習作發(fā)表提供盡可能多的機會。戴爾?卡耐基說過“人性最本質(zhì)的愿望就是希望得到贊賞”,教師經(jīng)常在作文中贊賞學生,是對學生日常進步的肯定,能固化學生的自信心,激發(fā)學生的潛能。教育者要善于針對不同學生的不同基礎(chǔ),確定不同的起點;善于針對不同個體的自身現(xiàn)實,確定不同激勵目標,讓他們在各自的發(fā)展區(qū)內(nèi)一次次達標,一次次獲勝,享受到成功的樂趣,最終達到理想的彼岸。
作文教學是初中語文教學的一大難題，長期的作文教學方法不當導(dǎo)致的后果是：學生普遍對作文缺乏興趣，寫出的作文抄襲嚴重、千篇一律。為了改變這一現(xiàn)狀，我在教學實踐中采取以下措施來創(chuàng)新初中作文教學，取得不錯的效果，現(xiàn)整理成文以期拋磚引玉。
現(xiàn)在很多學生平時很少進行課外閱讀，缺乏必要的寫作材料的積累，一到作文課就覺得無話可寫，因此對作文望而生畏。要使學生作文有話可說有物可述，必須注意積累寫作材料，提倡多閱讀文章。杜甫所說的“讀書破萬卷，下筆如有神”便是這個道理。只有平時多讀書，才能積累更多的寫作材料，寫起作文來才能有更多、更好的選擇，作文才能充實有趣。所以，我對所有剛接班的學生，都要求其進行課外閱讀，不但根據(jù)其閱讀基礎(chǔ)的差異對閱讀的內(nèi)容進行規(guī)定，而且采用學生喜歡的方法進行閱讀檢查，如詩歌背誦賽、講故事、成語接龍、專題演講賽等，讓學生的課外閱讀變得興趣盎然、充滿活力，不但達到積累作文材料的目的，更培養(yǎng)了學生良好的閱讀興趣和習慣，開闊了他們的視野，陶冶了他們的情操，一舉多得、事半功倍。
一般地說，學生課外時間有限，過分要求寫整篇文章，會讓他們感到心有余而力不足，因此可要求他們進行平時練筆，而寫日記是有效的練筆形式。倘若學生平時能按照要求去做，多記日記多寫片段，并把自己的感情寄寓其中，不僅可以大大提高寫作水平，而且可以得到一種精神的愉悅和享受?；诖?，在平時的作文教學中，我強調(diào)每位學生每天至少練筆一次，大至對國事的點評，小至遣詞造句，不一而足。學生經(jīng)過一段時間的練筆，筆頭熟了，素材也多了，會把有些內(nèi)容自然而然地運用到作文中去，從而減輕了寫作的難度。寫日記對于學生來說并不是多大的難事，關(guān)鍵是堅持，學生能否堅持下去主要看語文老師的落實工作。有許多教師，剛開始的確很認真地去檢查學生的日記，但過不了多久就會流于形式。當然，教師工作繁忙，不可能把學生的每篇日記都認真審閱，但可以挑選寫作程度好、習慣好的學生當小組長，代表老師去行使檢查權(quán)，這樣就能大大降低教師的工作強度。
學生作文脫離實際、生搬硬套，字詞不夠、廢話連篇，實在不行抄襲別人，幾乎是每個語文教師都遇到過的問題。那么如何改變這種現(xiàn)象呢？教師要在日常的作文訓練中鼓勵學生說真話寫實事，因為作文評價的第一個標準是寫真寫實，只有做到寫真寫實才能對作文做進一步評價。在作文教學中，我們應(yīng)鼓勵全景式地掃描生活，讓學生用自己的雙眼去觀察生活，用自己的心去理解生活和思考生活，挖掘生活中最熟悉卻又最能打動心靈的寶藏，寫真人真事抒真情實感。讓五彩繽紛的生活成為作文的表現(xiàn)對象，讓生活成為學生自己真正的創(chuàng)作源泉。
作文課上，教師要極力為學生創(chuàng)設(shè)寫作空間，提供表達機會，引導(dǎo)學生作文。教師要創(chuàng)設(shè)機會讓學生進行口頭作文和修改作文，在實踐操作中提高寫作能力。
口頭作文――在動筆寫作之前，我們一定要讓學生明確寫作思路和提綱，隨后組織他們在課堂上發(fā)言，可以就內(nèi)容、立意、選材、結(jié)構(gòu)來談。這一環(huán)節(jié)給學生提供自由發(fā)言的機會，讓他們在交流中尋找到適合自己的信息，激發(fā)自己的創(chuàng)作靈感，修正自己的思路和提綱，達到相互學習、取長補短、共同進步的目的。
評定作文――我們可以引導(dǎo)學生從以下幾個方面評定作文：有無錯別字，標點符號是否正確，立意與選材是否得當，語言是否通順，開篇是否新穎等。在自己評定的基礎(chǔ)上，我們可以組織和引導(dǎo)學生進行互評，這樣可以為學生提供相互交流和學習的機會。
修改作文――作文評定完，要求學生在批改別人的作文時，把別人作文中的精彩片段，如新穎的開頭、閃亮的結(jié)尾等值得學習、借鑒的地方記錄下來，以便在以后的作文中取長補短。當作文本回到自己手上時，學生要仔細看批改后的作文，重點看別人對自己的評語，并對照自己所記錄的別人的優(yōu)點，寫出此次作文的感受，并進行相應(yīng)的修改，這樣可使自己的作文水平得到一定的提高。
學生的作文水平不能一概而論，不同學生在不同的領(lǐng)域有著不同的喜惡優(yōu)劣，所以教師要關(guān)注學生的個性，注意發(fā)揮其特長，使其在最擅長的領(lǐng)域內(nèi)充分發(fā)揮自己的寫作水平，并在寫作成功中培養(yǎng)和鞏固寫作興趣。在每一學期重點練習寫作某一文體的前提下，教師可在開學初、期中、學期末安排幾次自命題作文，充分讓學生選擇自己感興趣的內(nèi)容，寫自己長于表達的文體，從而使學生百花斗艷盡顯其芳，充分發(fā)揮個人的寫作特長，這樣必然會涌現(xiàn)出許多真情實感的優(yōu)秀習作。教師充分肯定這些習作中所表現(xiàn)出來的閃光點，并加以積極引導(dǎo)，以激勵更多的學生發(fā)揮自己的特長，達到培養(yǎng)學生寫作興趣的目的。
綜上所述，作文教學是一項長期細致的工作，它貫穿評議教學的全過程。教師需要不斷提高自己的教學素養(yǎng)和專業(yè)能力，在教學實踐中創(chuàng)新進取，從而取得成效。
新課程標準對初中作文課堂教學提出更高要求，與過去應(yīng)試教育體制不同，素質(zhì)教育模式下更加關(guān)注學生素質(zhì)綜合能力的培養(yǎng)與訓練，初中作文是學生作文學習的重要課程，也是檢驗學生綜合素質(zhì)能力的重要手段。2013修訂版初中作文新課程標準對作文教學目標作出了明確闡述，教師應(yīng)深刻理解課程標準，主動走出傳統(tǒng)教育模式下的認識誤區(qū)，從學生知識能力培養(yǎng)、課堂教學過程與方法、學生情感體驗與評價等方面切實解讀，并根據(jù)相關(guān)標準科學制定教學目標，只有在課時安排和課程設(shè)計上緊緊圍繞教學目標，在教學實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，對課程編排加以改進、完善，才能真正促進課堂教學，提高教學實效。
例如在以“父愛”為主題的作文教學中，教師就制定了如下教學目標：
興趣是最好的老師，是激發(fā)學生學習動力的關(guān)鍵因素，中學生尚處于邏輯思維逐步形成的關(guān)鍵時期，課堂活動中往往容易出現(xiàn)注意力不集中的情況，導(dǎo)致教學效果低下。教師在教學過程中，應(yīng)充分考慮中學生這一特殊群體的心[第一論文網(wǎng)是專門提供代寫論文和論文代寫的網(wǎng)站,]理智力特點，巧妙創(chuàng)設(shè)出與之個性相符的教學情境，將情景教學法引入到作文課程教學中，有力觸動學生興奮點，使作文學習逐漸從單純的知識認知向好奇轉(zhuǎn)變，營造出相對輕松、自由的教學氛圍，進而提高作文課堂教學效率。
依然以“父愛”作文教學為例，考慮到學生將作文寫出深度存在一定難度，容易泛泛而談、出現(xiàn)“假大空”現(xiàn)象，為了有效防范這一情況的出現(xiàn)，教師在導(dǎo)入教學部分巧妙引入了情景教學法，在課堂教學前搜集整理了相關(guān)圖片、音像資料，利用多媒體播放了一組外出務(wù)工父親的資料和圖片，如父親發(fā)來的短信、微小說、“三行詩”、工作生活場景等，并選用著名歌唱組合筷子兄弟的《父親》作為ppt課件的背景音樂，生動形象的影像資料給學生帶來更加直觀的感官感受，教師緊抓時機，引導(dǎo)學生反思自己的日常行為：“你有多久沒跟父親貼心交流了？”“你真的了解父親的工作嗎？”在這一情境環(huán)境下，發(fā)現(xiàn)部分學生開始默默流淚，陷入了回憶之中。通過情境創(chuàng)設(shè)，充分調(diào)動學生現(xiàn)有生活經(jīng)驗，引起心靈共鳴，激發(fā)學生創(chuàng)作靈感，有了真實的素材和情感為依托，文章就猶如有了靈魂，也就成功了一大半。
實踐經(jīng)驗證明，在初中作文課堂教學中，小組合作是創(chuàng)新教學的有效方式，受到各作文教師的普遍推崇和使用。小組討論不僅有助于調(diào)節(jié)教學氣氛，而且有助于學生思維拓展和溝通交流，有利于實現(xiàn)多邊互動。
例如在作文鑒賞活動課教學中，教師選用了朱自清的《春》為研究對象，提問：“這篇散文的結(jié)構(gòu)是怎么樣的？文中作者用了哪些語言描述“春”？表達了怎樣的思想感情？”一石激起千層浪，學生積極思考，教師采取首先讓同桌之間兩兩討論、然后就近原則四人討論的方式對該問題展開討論并對結(jié)論進行歸納總結(jié)，最后派出一名代表發(fā)言，小組代表發(fā)言時，表達能力與分析能力得到鍛煉，其余學生在聽的過程中積極思考，互相學習，取長補短，教師在充分聽取所有小組的討論結(jié)果后，對學生發(fā)言進行適當點評，并發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，將問題逐漸深入、升華，結(jié)束當堂課教學。在該課堂教學實踐中，通過有效的小組討論，學生積極性被充分調(diào)動起來，下課鈴響，學生依然意猶未盡，課間持續(xù)熱烈討論，學生創(chuàng)作思維得到拓展，閱讀能力也獲得提升，教學效果非凡。
作為課堂教學的重要組成部分，從某種意義上來講，教學評價直接決定著課堂教學的走向，影響著教學效果。在新一輪課程標準改革“一切為了學生的發(fā)展”理念的倡導(dǎo)下，初中作文教師在課堂教學中紛紛采取肯定式、積極式、富有激勵性式的評價。中學生尚處于學習興趣與學習習慣初步形成的啟蒙時期，迫切需要得到老師的肯定和贊許。在初中作文課堂教學中合理運用激勵性評價，對營造教學氛圍、激發(fā)學生學習興趣、挖掘思維潛力、增強學生克服心理障礙的決心，都起著不可低估的作用。
例如在《我眼中的秋天》作文教學導(dǎo)入部分，教師選用了一段舒緩的音樂作為教學背景，幫助學生增加情感體驗，音樂播放結(jié)束之后，向?qū)W生提問：“聽完音樂，同學們，你們感受到了什么樣的畫面？”一位學生站起來說：“我[第一論文網(wǎng)是專門提供代寫論文和論文代寫的網(wǎng)站,]仿佛來到了秋天的田野，風輕輕地吹，金色的稻子也在風中跳起舞來了！”教師聽完學生回答，對該生豎起大拇指，微笑著說：“你說得真好！非常形象！”學生在獲得教師肯定后，自信心得到極大滿足，其他學生紛紛舉手，爭先恐后地開始發(fā)言，大家充分發(fā)揮想象力，將自己腦海中的秋景分享出來，素質(zhì)能力得到多方面鍛煉。
在社會高速發(fā)展的時代背景下，基礎(chǔ)教育體系也在不斷改進與變革，在全國范圍內(nèi)大力推行素質(zhì)教育，減輕中學生學業(yè)負擔，不斷創(chuàng)新教學方式，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習主動性和積極性，應(yīng)該成為每個初中作文教師課堂教學的不懈追求。
談初中教學創(chuàng)新策略篇五
在初中音樂教學中應(yīng)用小組合作學習教學模式，在教師幫助引領(lǐng)下，學生在學習音樂時，能夠共同探究，共同學習音樂，提高學生的團結(jié)協(xié)作精神，從而提高學生的音樂水平和素質(zhì)修養(yǎng)。在小組合作學習中，可以利用分層學習以及自主學習互幫互助進行學習。
一、小組合作學習中運用分層學習教學模式。
1.組間分層。
在小組之間進行分層時，首先可以在將小組成員之間的心理壓力進行有效的消除，以此加強小組學生的合作積極性，建立平等和諧的合作學習環(huán)境；其次可以消除成績優(yōu)異的學生產(chǎn)生的自負心理，并且組內(nèi)其他成員也需要進行自主學習和思考。在組間分層時，要讓學生自主選擇搭檔，以此組成學習小組，而教師只需要根據(jù)小組組成情況進行細微調(diào)整。由學生自主選擇搭檔，主要是由友誼為基礎(chǔ)，在小組學習中更有著良好的學習環(huán)境，提高學生的合作學習興趣。同時，大多學生在選擇搭檔時，都是傾向于與自己成績相近的學生，從而在很大程度上可以避免由于教師刻意劃分，傷害了成績較差學生的自尊心。
在小組學習中，如果一個小組成員沒有融會貫通課堂內(nèi)容，可以由其他小組進行幫助和學習。比如在學習《友誼地久天長》時，其主要風格是蘇格蘭民歌?！队颜x地久天長》可以在很大程度上喚起學生情感共鳴，提高學生的學習興趣。當學習水平較低的小組還沒有學會課堂內(nèi)容時，可以由別的小組進行幫助，對小組成員講解歌詞意思，體會歌詞意境，如“讓我們親密挽著手，情誼永不相忘；讓我們來舉杯暢飲，友誼地久天長”時，大都數(shù)學生都深有感觸，這時就可以讓小組成員手牽手，與各自的朋友擁抱，唱起這首歌。這時很容易提高小組成員的凝聚力，增強小組成員的合作精神。
2.任務(wù)分層。
在小組合作學習時，教師要將本節(jié)課堂內(nèi)容進行布置下去，并要將課程內(nèi)容進行明確有效的設(shè)計，將教學難度進行分層設(shè)計。然后由小組成員自行選擇任務(wù)，根據(jù)任務(wù)的難度和小組完成的情況，對他們進行打分。通常是完成高難度的學習任務(wù)，可以獲得很高的分數(shù)，這樣很容易激起學生之間的競爭力，同時教師要對學生進行及時的鼓勵，以此讓學生選擇難度較高的任務(wù)，獲得較高的分數(shù)。采取任務(wù)分層，提高了學生合作學習能力，促進了各層次學生的進步。
二、創(chuàng)建小組合作競爭氛圍，提高組員自主學習能力。
1.在利用小組合作學習模式中，必須要保證小組成員能夠自律、自學。
在小組合作學習時，小組成員必須要以團結(jié)進步為學習重點，能夠良好地學會自律。學生能夠適當?shù)貙ψ约翰缓玫男袨檫M行約束，要盡量避免出現(xiàn)傷害小組團結(jié)的言行，以此提高小組合作學習。在小組合作學習中，必須要有效地進行自主學習。學生只有學會自主學習，提高自身的學習水平，才能在進行合作學習時互幫互助，才能更好地分享自身的學習成果。同時，學生在自學的過程中，才能知道自己學習的難點，在小組合作學習時，就可以進行組內(nèi)幫助，優(yōu)勢互補，以此促進小組成員共同進步。
小組成員互相尊重，能夠認真聽取對方的意見，并且尊重其他人的`發(fā)言，在爭論時也可以心平氣和，認真聽完他人的意見。進行小組合作學習，其基礎(chǔ)條件就是要保證小組成員能夠互相尊重，以此建立和諧融洽的合作環(huán)境。
小組成員在互幫互助中，能夠有效地提高學習效果，以此實現(xiàn)小組合作學習的目的。在互幫互助學習中，在一定程度上可以減少教師的教學負擔，同時也促進了小組成員的共同進步。比如在學習《友誼地久天長》時，小組成員不互幫互助，各自學習，很難體會到這首歌曲中的含義，并且也獲取不了更好的學習效果。因此，小組成員在互幫互助后，能夠很好地提高小組凝聚力，取得較好的學習效果，實現(xiàn)小組合作學習的目的。
在基于小班化小組合作學習的教學模式中，不僅需要教師指引和幫助，也需要學生能夠提高自身的自主性，能夠自主進行學習。在小組合作學習教學模式中，可以由學生進行分組，選擇自己的朋友，能夠很好地提高小組的凝聚力，對于音樂教學來說也有著很大的促進作用。因此，必須要加強小組合作學習在音樂教學中的應(yīng)用，以此提高學生的學習效果。
參考文獻：
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（作者單位江蘇省泰州市海軍中學）。
談初中教學創(chuàng)新策略篇六
摘要：體育游戲是體育教學中常用的教學方法，在田徑教學中運用時機把握得當，可以較好地提高教學的質(zhì)量，增強學生的運動參與意識。主要分為三個部分，分別是前期的準備階段部分、正文的基本部分、最后的結(jié)束部分。進而為體育游戲在田徑教學中的運用進行更加深入的研究。
談初中教學創(chuàng)新策略篇七
摘要：隨著教育體制深化改革，在初中一些教育實驗中，逐漸推行小班化教學方式。在小班化教學中，主要就是進行小組合作學習?，F(xiàn)今的初中音樂教學中，小組合作學習教學方式得到較好的發(fā)展和應(yīng)用。為了提高初中音樂教學水平，加強初中生的藝術(shù)修養(yǎng)，可以有效地推動小組合作學習在初中音樂教學中的應(yīng)用。
談初中教學創(chuàng)新策略篇八
前言：
隨著我國教育制度的不斷改革和發(fā)展，我國的教育事業(yè)取得了突飛猛進的進步和發(fā)展。在這樣的大背景下，初中體育教學中的創(chuàng)新理念是目前體育教學最為關(guān)注的話題，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)理念，實現(xiàn)初中體育教學中的創(chuàng)新理念就是目前體育教學的重要任務(wù)之一。所以，筆者在本文將主要針對初中體育教學中的創(chuàng)新理念進行分析和研究，希望能為初中體育教學中的創(chuàng)新理念的發(fā)展做出一點貢獻，促進初中體育教學中的創(chuàng)新理念的發(fā)展和進步。
一、對體育課程中資源的改革和利用。
目前的體育教學還停留在傳統(tǒng)教育模式之中，沒有跟上時代的腳步進行應(yīng)有的發(fā)展的進步。教學的課堂沒有樂趣，學生的積極性完全提不起來，知識在教學的時候收獲十分的少，對于學生的學習效率的提高也是很不利的。所以必須大力轉(zhuǎn)變目前的這一現(xiàn)狀，使得體育課變得有生氣，不再古板。為了實現(xiàn)現(xiàn)代化的優(yōu)秀體育教學，我們必須要做的事情，就是大刀闊斧的對體育教學進行改革，實現(xiàn)現(xiàn)代化的優(yōu)秀教學模式，初中體育教學中的創(chuàng)新理念也也就可以和諧的融入其中。所以，為了實現(xiàn)初中體育教學中的創(chuàng)新理念，我們首先要做到的就是打破傳統(tǒng)已于教學中的固有項目和定勢思維，增加新的體育項目是勢在必行的事情。例如在教學的時候，我們可以根據(jù)體育界目前的各種發(fā)展，增加一些有意思的活動，將投實心球和跳高等項目有機結(jié)合起來，共同教學，并可以在一定的情境下教學。在教授投實心球和跳高的時候，我們就可以告訴學生們一個情境，在抗日戰(zhàn)爭時期，我們的隊伍面臨另一個困境，必須將前方的碉堡炸掉，才能解除危機。然后為學生們掩飾如何利用跳高和投實心球完成任務(wù)。這樣的教學，比以往的枯燥的傳統(tǒng)教學要有意思的多。學生的積極性也能得到很好的提升和發(fā)展，對于學生的教育效果是很有幫助的。
二、新課程的教學方法要多元化。
傳統(tǒng)的體育教學中，主要的教學方式就是要學生們在學習的時候，教師在前面演示一遍怎么完成這個體育運動，然后要求學生們練習。在講授的時候十分枯燥無趣，在練習的時候也是一樣。所以，目前學生對于體育教學的熱情十分的低落。我們要轉(zhuǎn)變這一單一的教學方式，實現(xiàn)初中體育教學中的創(chuàng)新理念的合理融入，幫助學生好教師更好的學習和教學。所以，我們必須要實現(xiàn)多元化教學模式。新課程理念下的體育教學并不僅僅是局限在以往的應(yīng)試范圍里，還設(shè)計到了其他的一些理念，例如：學習理念、心理理念等。在教學的時候，教師可以根據(jù)學生的學習特點進行教學。為了提高學生的積極性，就有必要增加多元化教學，充分幫助學生們發(fā)揮學習體育的主觀能動性。例如，教師在教授學生們怎么進行足球練習的時候，可以先和同學們一起探討一下關(guān)于足球的一些近況，現(xiàn)在的亞洲杯之類的話題可以引起學生們的很大的積極性和興趣。然后在問問他們知道足球在比賽中的一些規(guī)則和技巧之類的知識。
學生如果說對了就多加鼓勵和補充。然后在討論結(jié)束了以后，教師可以再根據(jù)自己的教學任務(wù)總結(jié)一下剛才的討論結(jié)果，并補充一下學生們沒有提到的重要點。這樣，對于學生來說，并不是強迫學習，而是自主學習，不但提高了學習的積極性，也幫助他們更好的掌握了應(yīng)該掌握的知識。
三、創(chuàng)新教育融入體育課堂教學。
任何事物想要長久的發(fā)展下去，都少不了在腳踏實地的基礎(chǔ)上的創(chuàng)新發(fā)展，就體育教學這一點也不例外。我們在教學的時候，有必要將創(chuàng)新意識納入到教學之中，更好的實現(xiàn)初中體育教學中的創(chuàng)新理念，所以，筆者根據(jù)目前的情況，認為我們主要應(yīng)該做好以下幾點：
第一，在體育教學中,教師在實現(xiàn)教學目標上,不僅要對理論學習的主體性進行加強,還要加強培養(yǎng)多種素質(zhì)的教學方式。在進行體育教學的時候，教師應(yīng)該在更為主動的站出來發(fā)揮自己的作用，幫助學生學習，啟迪他們的智慧，幫助他們在平常的學習中逐漸建立對于體育學習的興趣和愛好。在教學的過程中，可以將情景教學引入其中，在一個合理的環(huán)境下創(chuàng)造教學環(huán)境。就像上文所舉的例子，在教育學生們學習投實心球和跳高的時候，并不一定要按照教案順序來進行教學，設(shè)立一個更好的背景進行教學，效果會更加的顯著。第二，在新課程理念中的師生關(guān)系與傳統(tǒng)的觀念不盡相同,其表現(xiàn)在,傳統(tǒng)的觀念上呈現(xiàn)為‘一朝為師,終身為父’的舊觀念,在課堂上一味的是老師講、學生聽的教學方式,對學生的自主性和創(chuàng)新意識視而不見。其實這樣的教學方式也是很不好的，在教學的時候，教師應(yīng)該擺正自己的態(tài)度和姿勢，教師和學生是一樣重要和平等的存在，是應(yīng)該互相尊重和互相親聽對方意見的存在。為了實現(xiàn)初中體育教學中的創(chuàng)新理念更好的融入體育教學之中，教師們有必要轉(zhuǎn)變自己的教學態(tài)度，與學生們和諧相處，最終達到教學相長的目的。
四、學生終身的體育意識和能力的分析。
體育教學并不僅僅是一門我們需要教授給學生們的課程，同時也是一門終身性質(zhì)的課程。在教學的時候，我們應(yīng)該在適當?shù)臅r候，告訴學生們，體育不應(yīng)該當作一個需要考試的科目進行學習，我們的'生活中處處充滿了體育精神的身影，我們應(yīng)該終身學習和發(fā)展這門事業(yè)。學生們在結(jié)束完學業(yè)以后，就不會再接觸到體育課了，但是體育精神和體育鍛煉還是用那個該必須堅持的。這樣就要求，我們在初中體育中，不僅教會學生們基礎(chǔ)性的體育知識，同時也要教育他們好好的掌握體育精神。
我們都知道，只有有趣的體育課，學生們才會積極的學習，并在將來沒有教師指導(dǎo)的情況下努力堅持和學習，所以，我們要適時地轉(zhuǎn)變教學風格，在平常的教學更多的加入一些社會實踐在里面，告訴他們體育無處不在，我們應(yīng)該更多更好的掌握好體育，這樣對于我們未來的生活也是有很大幫助的。例如在教學的時候，有的學生們不喜歡長跑，我們可以設(shè)置一個情景，一位弱勢群體遭到了搶劫，作為青年的我們幫助他們追趕回財務(wù)是義不容辭的，如果我們有很好的耐力和長跑技巧，就不會輕易的讓搶劫者跑掉。生活中有許多可以用體育解決的事情，值得我們?nèi)W習和嘗試，而想要做好這些，我們首先要掌握的就是基本的體育知識。
結(jié)束語：
綜上所述，就目前的體育教學形式來看，我國的體育教學模式還有待進一步的發(fā)展和進步，初中體育教學中的創(chuàng)新理念還有待進一步的融入教學之中，我們必須要做好：學生終身的體育意識和能力的分析；創(chuàng)新教育融入體育課堂教學；新課程的教學方法要多元化；對體育課程中資源的改革和利用。只有這樣，我們才能夠好的將初中體育教學中的創(chuàng)新理念融入到教學之中，幫助學生們更好的學習體育知識，實現(xiàn)他們對于體育的終身學習目標。
參考文獻：
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談初中教學創(chuàng)新策略篇九
對于初中階段體育學科教育教學來講，德育教育同為重要。體育能夠提高初中學生的健康觀念，使學生通過日常的體育訓練學習體育基礎(chǔ)知識和體育技能，同時還能夠在體育學習的過程中，礪練堅強的意志和不怕苦、不怕累的品質(zhì)，提高學生的道德素養(yǎng)。
目前，對于初中階段的學生而言，他們的心理在不斷發(fā)生著變化，因此，教師要將學生的心理特點作為依據(jù)，采取合適的教學方法進行教學。合適的教學方法既讓學生掌握了相關(guān)的體育知識以及體育技能，還讓學生形成良好的品質(zhì)。在教學過程中，教師要力求通過努力，找到初中體育與德育教育相融合的有效途徑，促使課堂流光溢彩。
談初中教學創(chuàng)新策略篇十
現(xiàn)代社會科技的發(fā)展可謂日新月異，計算機時代對人類的影響隨處可見，所以教師也應(yīng)該將先進的科學技術(shù)引進課堂，多多發(fā)揮科技的力量。將現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用到教學方面最簡單的就是利用多媒體進行輔助教學，這種方式不僅減少了教師在課堂上的勞動量，增加了老師講解重點難點的時間，而且可以增加課堂的豐富性與趣味性。教師可以將枯燥難懂的物理原理利用動畫的形式展現(xiàn)出來，直觀而具有吸引力，且同學們的印象深刻，這是傳統(tǒng)模式的物理教學所無可比擬的。還有就是一些教學軟件的輔助應(yīng)用，已經(jīng)成為一部分老師不可或缺的工具，這是實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的必備條件。像一些學習難點、重點、課堂同步練習、單元測試、論壇等，可以以不同方式幫助處于不同層次的學生，使他們都有所收獲，最大化地使同學們收益。同時也能使教師及時了解學生的動態(tài)，便于對接下來的教學方案做出修改和調(diào)整。很多青少年學生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，究其原因，正是網(wǎng)絡(luò)游戲迎合學生的興趣，軟件設(shè)計師可以嘗試設(shè)計一些趣味的學習軟件來激起同學們的興趣，迎合他們的口味。讓他們像在玩游戲中通關(guān)一樣，在一關(guān)中積累足夠的知識才能進入下一關(guān)，這樣到最后不僅滿足了學生心理上刺激的快樂感覺，而且在不知不覺中掌握了知識。
二、將實驗教學與課堂緊密聯(lián)系。
物理是一門實驗性的學科，將枯燥的課堂講授與趣味十足的實驗結(jié)合起來，一定能大大調(diào)動學生們學習的熱情與積極性。初中生沒有見過實驗，各種新奇的實驗現(xiàn)象一定可以促使他們?nèi)ヌ剿靼l(fā)現(xiàn)。以電流的熱效應(yīng)一節(jié)為例，可以在課前準備一些簡單的實驗裝置，然后將銅導(dǎo)線和電阻絲串聯(lián)，然后在銅導(dǎo)線上分別蓋上一張紙片，接下來接通電源，一會紙片就燃燒起來。這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)之后，一定會使學生的印象深刻，進而記住了電流具有熱效應(yīng)。在課堂上進行實驗演示，不僅僅是增加趣味性，而且還會使學生的注意力高度集中，從而大大提高了教師的講課效率。另外，充分利用多媒體設(shè)備，讓學生通過觀察成功的實驗案例，印證自己的實驗操作，同時讓學生能更直觀的“看到”“電流”等無法由教師直觀展示的物理“元素”，讓學生通過ppt展示，或者動畫、視頻教學等方面，加深對實驗的印象，印證對物理知識的理解，更好的完成學習任務(wù)。除了老師演示實驗之外，還可以鼓勵學生積極動手，在安全條件允許的范圍內(nèi)，自己設(shè)計一些小實驗進行練習，不但加深了對知識的理解，而且培養(yǎng)了學生動手操作的能力，增加了對于物理學科學習的自信心。
三、積極走出課堂，聯(lián)系生活實際。
物理學科的學習不一定要在課堂當中進行，很多中學都為物理配備了一定規(guī)模的實驗室，教師可以將學生帶到實驗室的環(huán)境中進行知識的灌輸。初中生都是第一次接觸實驗室，對于一些東西都比較新奇，在一種興奮的狀態(tài)下大腦高速運轉(zhuǎn)，更有助于他們接受知識，勤于思考，達到更好的學習效果。在教師的講解下一步步進行試驗，有著實際的學習體會，更能夠加深學生對于物理知識的記憶和理解。而且可以將實驗游戲化，舉辦一個小型的物理實驗比賽，看看誰能利用物理實驗想出有趣的點子呈現(xiàn)出來，可以是小制作、小魔術(shù)的形式，供學生自由發(fā)揮，這樣在準備的過程中本身就是一種進步。不僅是實驗室的學習，教師更要鼓勵學生將生活中的所見所聞與物理知識聯(lián)系起來，例如觀察鐘表，了解其運動的原理等。在生活中用物理的眼光看待問題，鍛煉分析問題的能力，也是一種加強物理學習的興趣的辦法。
四、豐富教材的形式。
我們不僅要在教師的教育方式上下功夫進行改革，教材的編寫安排上也應(yīng)該有所改動，讓系統(tǒng)的知識在編者們的整理下有組織地呈現(xiàn)出來，是我們不變的追求，但是也要在表達形式上有所突破。近年來，初中物理課本已經(jīng)進行了多次的改編，在打造特色教材方面也做得相對較好，基本符合了青少年的認知特點。但是任何事物都是在不斷發(fā)展與變化的，所以都需要進一步的完善與修改，教材亦是如此。我們要根據(jù)當今時代青少年的特點，去進一步迎合他們的心理需求，成為一種愛不釋手的類似于《學生必讀》的趣味讀物。動漫是一種深受青少年喜愛的表達形式，即使對于我們，那些迪士尼的動畫也是難以忘懷的永恒的記憶，還有一些國產(chǎn)經(jīng)典動畫《西游記》《黑貓警長》都是在兒童中大受歡迎。為什么動畫會如此受到小朋友的喜愛?還是因為動畫中生動形象的表達方式。所以我們可以借鑒這種方式，在初中的物理教材中多多加入卡通漫畫，讓學生在翻開教材的第一眼就深深愛上它，進而愛上物理?？茖W知識的學習過程本身具有嚴肅的特點，初中生在學習物理的過程中很容易產(chǎn)生枯燥無味的心理，對于進一步的學習非常不利。初中時期的學生在心理上的特點決定了他們只愿意學習他們感興趣的東西，而不感興趣的東西就棄之不顧，硬灌也不會產(chǎn)生很好的效果。所以可以在課本中加入物理歷史上的名人趣聞軼事，再與卡通漫畫的形式聯(lián)系起來，一定能起到更好的效果。
五、具有感染力的教學方式。
教師在課堂上與學生的語言交流起著至關(guān)重要的作用，只有教師有著良好的表達能力，去吸引同學們的目光，學生才愿意繼續(xù)聽課，否則課件、教材設(shè)計得再好也是徒然。我們都愿意與風趣幽默的人打交道，因為會有一種親切、輕松、愉快的感覺。一位老師語言的風趣幽默是一種成熟、睿智且有能力的體現(xiàn)，能夠給學生留下深刻印象，同時營造良好的課堂氛圍，讓學生在笑聲中結(jié)束每一堂課的學習。例如，可以在講到一個物理現(xiàn)象時聯(lián)系生活實際，講一個小笑話，既活躍課堂氣氛，又加深學生的印象，一舉兩得。再例如講到抽象的大氣壓的概念，讓同學們在課堂上以游戲的形式再現(xiàn)馬德堡半球?qū)嶒?，既真正了解了大氣壓在自然界確實存在，又增強了學習知識的趣味性。初中物理的教學方法可以是各種各樣的，每個老師都會有自己獨特的教育方式，各有千秋。但是應(yīng)試教育始終都對初中物理的教學產(chǎn)生了一些負面影響，不能很好地讓學生接受素質(zhì)教育。但是教師也要對自己的教學充滿信心，相信在教學中加入一些學生感興趣的插曲，以創(chuàng)新的眼光發(fā)掘教學方式，就一定能夠培養(yǎng)學生學習物理的興趣，讓學生真正獲得知識。不僅僅是頭腦中的死知識，還有動手操作能力、創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力等，讓學生在明天符合社會的要求，成為21世紀創(chuàng)新型的全面人才。
談初中教學創(chuàng)新策略篇十一
近些年來，作者在對初中英語作文教學的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，教學中存在很多的不足之處，尤其是教學手段單一、教學方法陳舊等，這無疑影響到初中英語作文教學的質(zhì)量，不利于學生寫作水平的提高，對此，必須對初中英語作文教學進行改革，積極的創(chuàng)新英語作文教學方法，提高英語作文教學的水平，確保學生寫作能力的不斷提高。因此，本文主要對進行分析。
一、巧設(shè)教學情境，激發(fā)學生的寫作興趣
英語作文作為初中英語教學的重要組成部分，對學生英語水平的提升有著重大的影響。在初中英語作文教學過程中，教師應(yīng)利用現(xiàn)有的資源為學生創(chuàng)建相應(yīng)的教學情境，激發(fā)學生的寫作興趣，以此來提高初中英語作文教學的質(zhì)量。興趣是學習最好的老師，學生只有對英語寫作產(chǎn)生興趣，才能積極的投入到作文寫作中，也才能切實有效的提升學生的寫作水平。在設(shè)置教學情境之前，教師應(yīng)熟練的了解初中英語作文教學內(nèi)容，并根據(jù)教學內(nèi)容來設(shè)置相應(yīng)的情境，充分運用班級現(xiàn)有的資源，同時，設(shè)置的情境應(yīng)與學生的生活有著直接的聯(lián)系，更有利于調(diào)動學生的學習熱情，激發(fā)學生的寫作興趣，從而有效的提升初中英語作文教學的質(zhì)量。
二、充分運用多媒體設(shè)備輔助教學，調(diào)動學生的寫作熱情隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)的發(fā)展也極為迅速，將多媒體技術(shù)有效應(yīng)用到初中英語作文教學中，對調(diào)動學生的學習熱情有著極大的作用。一般情況下，在初中英語作文教學中，教師都會根據(jù)實際的教學內(nèi)容，選擇優(yōu)秀的例文進行講解，然而，在實際的調(diào)查中卻發(fā)現(xiàn)，例文的應(yīng)用效果不大，而且，僅僅依靠例文的引用很難活躍課堂氛圍，會使課堂變得枯燥，從而影響到學生的學習熱情。而將多媒體設(shè)備運用到初中英語作文教學中，通過以文字、圖片、視頻的形式展示知識，能夠刺激學生的聽覺、視覺等感覺器官，激發(fā)學生寫作的熱情。另外，通過多媒體輔助設(shè)備的應(yīng)用以及教師的引導(dǎo)，能夠有效的解決學生作文寫作中的困難，激發(fā)學生的寫作欲望，從而有效的提升初中英語作為教學效率。
度上對學生進行施教，卻忽視了學生的“學”，不利于學生英語作文學習興趣的提高。在新課程改革不斷深入的情況下，應(yīng)加強對英語作品的賞析，并在此過程中培養(yǎng)學生的審美觀，將以往英語作品的效仿、學習轉(zhuǎn)變成審美去分析英語作品，并讓學生結(jié)合自身的英語水平來找出作品中的不足，找到英語作文中的錯誤之處，并對其進行修改，在這個過程中不僅有效的培養(yǎng)了學生學生的寫作能力，同時也加深了學生對英語語法的掌握能力，更有利于培養(yǎng)學生的審美觀，激發(fā)學生英語寫作的興趣。另外，可以通過生生之間作品賞析的方式來加深學生對寫作的理解，如，將學生分成若干個學習小組，在學生寫完作文之后，將自己的作文交到另一個小組成員手中，讓其對自己的作文進行賞析，并評判出作文中的不足以及提出修改建議，以此類推，這樣小組內(nèi)每個成員的作文都會由同學進行賞析評判，實現(xiàn)相互幫助、相互學習的作用，進而為學生營造一個輕松、良好的英語作為學習環(huán)境，有助于提高學生的寫作水平，實現(xiàn)學生的長遠發(fā)展。
四、指導(dǎo)學生進行寫作總結(jié)，提高學生的寫作水平在以往初中英語作文教學中，日?？偨Y(jié)工作做的不足，影響到學生寫作水平的提高，對學生的長遠學習非常不利。因此，在新課程改革下，應(yīng)重視學生的寫作總結(jié)工作，教師不僅應(yīng)對學生進行寫作總結(jié)，同時也應(yīng)培養(yǎng)學生的總結(jié)能力，并由教師進行補充，久而久之，能夠培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的總結(jié)習慣，不斷的夯實學生的寫作基礎(chǔ)，提高學生的寫作水平，實現(xiàn)學生作文學習上更大的進步。
總結(jié)
本文主要針對于進行了相關(guān)方面的分析和探討，通過本文的研究我們了解到，在初中英語作文教學中，依然存在著諸多的問題，影響到學生寫作水平的提高。因此，隨著教學改革的不斷深入，教師也應(yīng)該對作文教學進行重新的認識，注重對學生寫作興趣的培養(yǎng)，充分的調(diào)動學生寫作的積極性，提高學生的.寫作能力，實現(xiàn)學生的長遠發(fā)展。參考文獻：
新時期基礎(chǔ)教育課程改革，無疑是中國教育史上的一場巨大變革。課堂教學的有效性，也就成了教育界人士常常談?wù)摰恼擃}。
筆者在農(nóng)村中學從事英語教學十七年，對于英語課堂教學的有效性也有許多想法?！敖虒W”一詞中的教，在英文中為teach，有“給人示例”的意思。教學是師生的雙邊活動。教學的有效性，并不是指教師教得認不認真、教學內(nèi)容有沒有完成。關(guān)鍵在于看學生有沒有學到有用的東西，學生對所學知識掌握的如何。如果學生學的糟糕，教師教的賣力、再辛苦也是無效或低效教學。筆者在教學中，很注意向同行學習，注意平時的教學反思。一節(jié)好的英語課，需要教師細心雕琢、認真準備才行。聽課及教學日志、或教學反思是很有效的提高課堂教學效能的方法。
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談初中教學創(chuàng)新策略篇十二
在語文教學中，一直存在著學生怕寫作文，一提作文便愁眉苦臉;老師怕改作文，改作文猶如“移山”，費時費力，效果卻并不明顯的現(xiàn)象，所以作文教學中寫作文花費時間多，寫作次數(shù)少和質(zhì)量不高這些問題也是困擾語文教師的難題。
要走出作文教學的困境，就必須重新認識“作文”這一概念。能力是由語言表達能力、想像能力、思維能力等多種因素綜合而成的。因此寫作能力的提高并非一朝一夕之事，必須經(jīng)過長期實踐、反復(fù)練習。所以我們平時的作文訓練大可不必要求面面俱到，具體說作文不必強調(diào)文體，也不一定強調(diào)成篇。，作為學校語文課的一種訓練，他與數(shù)、理、化的作業(yè)一樣，只是一種練習。對于學生的作文，我們不宜用文學批評的“標準”去硬套，也不必去用文章應(yīng)有的格局去衡量。，相當于音樂課的視唱練習，相當于美術(shù)課的速寫、素描，你能說視唱練習等有什么完整的格局、有一定的套式嗎?但是，通過這些練習，將來，學生就自會唱歌，自會畫畫。作為練習的作文，同樣如此。
作文不強調(diào)成篇，從內(nèi)容上說，生活中的點滴感受，思想上的片刻閃光，都可以形成文字;對于某一現(xiàn)象、某一事件的看法，也可以通過三言兩語做個記錄。而一強調(diào)“成篇”，就會過多地去考慮結(jié)構(gòu)問題，考慮如何開頭如何結(jié)尾等等，這不但需要有足夠的時間，而且在表達上，往往會限制了暢所欲言，而更多地留下的是“作”的痕跡。不強調(diào)成篇，從形式上說，多做一些分解的訓練。有利于基本功的扎實加強，這好比一名跳高運動員，為了跳得高一些，能老在橫桿面前跳嗎?總要在身體的耐久力、柔韌性、速度、靈敏性等各個方面有計劃地去訓練。，同樣有許多“要素”。如何觀察，如何積累，如何進行聯(lián)想、想像，如何進行分析、綜合，如何選材、組材，如何使用語言等等，也是要有計劃地進行訓練才可能落實。如果老是要求成篇，那就等于要求跳高運動員老是去跳一樣，成績恐怕難以提高。
小型的、分解的訓練。比如，學生的口頭表達能力訓練，學生的想像能力訓練，學生的思維能力訓練。每次突出一個重點，進行一些訓練、循序漸進、盤旋上升，學生的作文水平才有可能像數(shù)理化通過練習作業(yè)將知識轉(zhuǎn)化為能力，像音樂、美術(shù)課通過練唱、素描等掌握唱歌、繪畫的技能技巧，獲得扎實的提高。
采取化整為零的訓練方法，通常以片段的形式出現(xiàn)，且不必拘泥于字數(shù)的多少，學生往往樂意接受，而且花費時間不多，容易堅持。經(jīng)過反復(fù)練習，學生的說話能力、想像能力、思維能力都會逐漸提高，寫作能力自然也會隨之提高，作文能力的提高不能一蹴而就，那就讓我們細水長流、集腋成裘吧!
為了達到這個目的我采取如下的策略：
把寫作的主動權(quán)還給學生。
作文是學生個性的釋放，是學生個體精神勞動的結(jié)晶，學生在作文教學在中的主體地位是不容置疑的，他們擁有作文的主動權(quán)也是天經(jīng)地義的，剝奪這種主動權(quán)是違背教學規(guī)律的。我們提倡自由為文，就是給學生作文“松感綁”，為他們創(chuàng)造寬松的寫作環(huán)境和愉悅的構(gòu)思心境，讓他們暢所欲言。
1、開放寫作空間。目前，學生生活中常出現(xiàn)“三大三小”的現(xiàn)象：“生活的欲望越來越大，心靈的空間越來越小;住房的空間越來越大，生長的空間越來越小;外來的壓力越來越大，內(nèi)在的動力越來越小。”這也是造成學生無話可說，無話可寫的重要原因之一。因此，我們應(yīng)該開發(fā)課程資源，盡可能多地采用多種手段，組織各種各樣的意語文學習活動、綜合活動，開放學生的生活，開放學生的學習空間，豐富學生的知識，為學生自主作文提供廣闊的空間。比如，在每一節(jié)課的開課之前，可利用短短的幾分鐘，進行即興演講、成語接龍等活動;在課堂上還可以讓學生進行情境表演等;在課外可以引導(dǎo)學生種花種草、養(yǎng)魚、外出旅游、做一天當家人等活動。有時甚至可將課堂移到教室之外，放在花園里，讓學生邊做邊學、邊玩邊學，這樣就大大地增加了學生的學習興趣，豐富了學生的學習生活，學生作文時不再覺得無話可說，無文可作。此外，還可以引導(dǎo)學生學會閱讀不同領(lǐng)域的書籍，從中搜尋、篩選和提取自己所需要的、關(guān)鍵性的語言材料，并對這些材料進行加工積累，以便寫作時能主動運用。
命題作文、話題作文、想象作文、即興作文、接力作文等。以便于擴大學生的命題和選材范圍，放開學生的寫作思路，讓學生作文時能隨時把自己親眼看到的、自己親身做過的、自己感受最深的、自己覺得新鮮的、自己想寫的…寫下來。比如寫《的早晨》這半命題作文時，由于學生有了生活積累，寫作前又特意留心觀察的話，所寫的內(nèi)容就不同：城市的早晨、鄉(xiāng)村的早晨、美麗的早晨、開學第一天的早晨……。文章會寫各有千秋。寫以“風箏”為話題的作文時，因教師只給話題而未命題，又因?qū)W生的經(jīng)歷不同，感受不同，所選的內(nèi)容也不同：《扎風箏》、《放風箏》、《風箏飛起來了》、《萬事開頭難》等?？傊?，讓學生自主命題、自主選材，可以使學生放膽習作。學生寫出的文章更富有真情實感、更富有個性，避免了以往“千人一面、千口一詞、千篇一律”的現(xiàn)象。同時又能潛移默化地激發(fā)學生的寫作興趣，提高學生的寫作能力。
把批改的主動權(quán)還給學生。
一個學生寫一篇習作，盡管有著這樣那樣的錯誤、缺點，但這本身就是一種創(chuàng)造，一個成就。教師在批改、講評時，應(yīng)尊重學生的原意肯定學生的點滴進步，保護學生的創(chuàng)造意識，才能使學生信心大增，敢于寫作、樂于寫作。這正如心理學指出：“一個人只要體驗一次成功的歡樂，即使是一個小小的成就，也會激起繼續(xù)奮斗的志趣”。根據(jù)以上所述以及新課標的要求，我認為應(yīng)把過去那種“作文批改由教師包辦”變?yōu)椤敖處熍摹W生自改和互改相結(jié)合”，從而把批改作文的主動權(quán)還給學生，讓學生在教師的指導(dǎo)下，通過自改和互改作文，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高了寫作的水平。這正如大文豪魯迅曾經(jīng)說：“自己的文章是改出來的”。當然，指導(dǎo)學生自改和互改，并非單純?yōu)榱藴p輕教師的負擔，其意義還在于培養(yǎng)學生自能作文自能改文的能力。因此，在指導(dǎo)學生批改作文時，首先要向?qū)W生講清批改作文的重要性和必要性。其次要向?qū)W生講清批改的要求。第三引導(dǎo)學生學會批改文章，掌握批改的方法。逐步培養(yǎng)學生自能修改習作和自我評價的年能力。
加強隨筆化作文訓練。
所聞、所感、所想，盡收筆下;寫作課可進行隨筆讀評交流;做專題寫作指導(dǎo);修改、加工、潤色;作品謄抄入集。堅持讀寫并重，以讀促寫，以量變促質(zhì)變，厚積而薄發(fā)。經(jīng)過長期的訓練和積累，就能做到提筆能寫，下筆成文，達到言之有物，言之有序，言之有情，言之有理，言之有文。
總之，提高學生的寫作水平并非易事，要靠我們廣大師生的不懈努力，將作文教學改革引向深入。
談初中教學創(chuàng)新策略篇十三
摘要：農(nóng)村初中美術(shù)教學策略主要有激發(fā)學生學習興趣，提高參與熱情；靈活、創(chuàng)造性地使用教材；采取以活動為載體的新教法。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；美術(shù)教學；興趣；熱情；活教材；新方法。
農(nóng)村初中美術(shù)教學存在許多困惑。一是在中考指揮棒的指引下，學生認為美術(shù)是豆芽科，不夠認真。二是農(nóng)村初中美術(shù)教學設(shè)施設(shè)備差。三是教學方法老套呆板，學生沒興趣。作為農(nóng)村美術(shù)教師，我深刻體會到美術(shù)教學的難處。面對如此多的困惑，如何上好農(nóng)村初中美術(shù)課是每一位農(nóng)村美術(shù)教師應(yīng)該直面的問題?，F(xiàn)結(jié)合我九年來的教學探索與實踐，談?wù)剮c認識。
一、盡量激發(fā)和保持學生的學習興趣和熱情。
“興趣是最好的老師?！比绻麑W生對美術(shù)缺乏興趣，那么將直接影響教學的效果。現(xiàn)在的學生存在這樣的現(xiàn)象：他們喜歡美術(shù)，但學習時間長了又覺枯燥無味。因此這就需要教師盡可能地激發(fā)和保持學生的學習興趣和熱情。
1.要用比賽和展覽激發(fā)學習興趣。
學生對新事物充滿好奇心，愛表現(xiàn)自己。據(jù)此，我在教學實踐中會定期舉辦“各種美術(shù)作品展”，如，“五?四”畫展、“國慶”畫展、“元旦”畫展。激勵學生參加各級美術(shù)繪畫比賽活動，如，全縣中小學生藝術(shù)節(jié)繪畫比賽、四川省中小學生優(yōu)秀藝術(shù)人才大賽等。通過展覽和比賽激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，增強學生的參與熱情。
2.要了解學生心理傾向，培養(yǎng)學習興趣。
學生的發(fā)展與對事物的認知有著密切的聯(lián)系。學生要想把對事物的認識進行表達就會有畫畫的沖動，教師應(yīng)更多地了解學生的個性特點，激發(fā)其熱情。（本文出自范文.先.生網(wǎng)）如，我有一次在課堂上要求學生自由作畫，一節(jié)課結(jié)束后收到了意想不到的效果，有畫風景的、人物的、靜物的、卡通的等，真是百花齊放。這個事例告訴我：教師只有在了解學生心理的基礎(chǔ)上再進行正確的引導(dǎo)，才能培養(yǎng)其興趣，提高其創(chuàng)新能力。
3.要讓學生維持興趣保持熱情。
（1）注重美術(shù)與各學科的聯(lián)系，調(diào)動學生學習的積極性。
美術(shù)學科不是孤立的學科，它與許多學科之間有著密切的聯(lián)系。在初中的各學科教材中，就有許多教學內(nèi)容及理論問題運用圖像來闡明和剖析。有時只用語言文字對某些問題難以表達，如，生物上的病毒的示意圖、地理上的等高線圖、地下水示意圖、語文課文中的人物插圖等，運用圖像則一目了然，而且美麗的圖像又能使學生產(chǎn)生對美的感受，極大地調(diào)動了學生學習的積極性。
（2）課堂內(nèi)容要貼近生活，提高學生的參與熱情。
《義務(wù)教育美術(shù)課程標準》強調(diào)將美術(shù)學習與學生生活經(jīng)驗相聯(lián)系，故在平時的教學中我總會聯(lián)系生活實際，去發(fā)掘?qū)W生感興趣的教學內(nèi)容，使學生領(lǐng)悟美術(shù)在實際生活中的獨特價值。如，我讓學生采摘不同樹種的樹葉、樹皮感受不同的肌理效果，收集不同的酒瓶、陶罐感受不同的造型藝術(shù)。
二、結(jié)合農(nóng)村實際，創(chuàng)造性地用好教材。
作為農(nóng)村美術(shù)教師，必須結(jié)合農(nóng)村初中的學情、校情，充分利用當?shù)氐沫h(huán)境，挖掘鄉(xiāng)土特色藝術(shù)資源，重視校本課程的開發(fā)，處理好教材，優(yōu)化教學內(nèi)容。
1.要充分了解學情，靈活運用教材。
充分了解學生學情是學生認識新事物、接受新知識的基礎(chǔ)和前提。因此，我在教學中根據(jù)學情將教材的個別章節(jié)做一些刪減，有時也會調(diào)整教材的順序。
2.要依據(jù)農(nóng)村“教學裝備”的條件，調(diào)整教材。
大家都知道“教學裝備”是制約實施教學手段和完成教學任務(wù)的`瓶頸。因美術(shù)課本上的有些活動在農(nóng)村初中平時的教學中是根本無法實施的，故我在教學內(nèi)容的選擇上依據(jù)學校實際“教學裝備”的條件做了些適當調(diào)整，這樣更便于教學手段的實施，使美術(shù)教學工作真正落到實處。
3.要充分挖掘農(nóng)村特有的課程資源，重視校本課程的開發(fā)，注重美術(shù)教學的實效性。
要想全面提高農(nóng)村初中美術(shù)教學質(zhì)量，僅靠學教材那是遠遠不夠的。農(nóng)村初中所處環(huán)境，有得天獨厚的自然環(huán)境資源和獨具特色的民間文化資源。借用這些特有資源我開設(shè)一些如肌理制作、泥人制作、剪紙、風景寫生、鄉(xiāng)村建筑、民俗探究等活動，這些足以增添美術(shù)教學的活力。
三、采取以活動為載體的新教法，構(gòu)建學生喜聞樂見的課堂模式。
新課程要求教師在進行教學活動中，應(yīng)盡量把學生的目光吸引到浩瀚無邊的知識海洋中去。為此，我以活動為載體，構(gòu)建學生喜聞樂見的課堂模式，在課堂淡化說教，注重學生參與和感知。
作為農(nóng)村初中的美術(shù)教師，我們要結(jié)合新課程的特點，不斷去鉆研、探索、大膽開展農(nóng)村特色化美術(shù)教學。我相信：隨著時代發(fā)展及教學體制改革的進一步深化，新課標的逐步推廣，教師素質(zhì)的進一步提高，我們的美術(shù)課堂將會展現(xiàn)一幅絢麗多彩的畫面。
參考文獻：
郭春寧。農(nóng)村美術(shù)教育的現(xiàn)狀和對策。成功：教育，2008.
（作者單位四川省廣元市蒼溪縣岳東鎮(zhèn)初級中學校）。
談初中教學創(chuàng)新策略篇十四
創(chuàng)設(shè)情境、進行啟發(fā)式教學。進行實驗教學的時候，通過演示實驗來對學生進行啟發(fā)。比如在進行機械能守恒的教學過程中，可以將一個鐵球懸掛于天花板上，等待平衡之后，將鐵球拉開到額頭部位放手，觀察鐵球再進行回擺的時候是否可以回到額頭位置。當鐵球就要碰到額頭的關(guān)鍵時候又回蕩回去，增強學生對于這個過程的印象。通過具體的問題設(shè)置來增強學生的認識和思考，以此明白能量的損耗和守恒，提高實驗教學效果。
2.積極開展探究式實驗教學。
實現(xiàn)初中物理實驗教學，應(yīng)該加強探究性實驗的比重，減少驗證實驗的數(shù)量。作為老師，應(yīng)該給出學生富有挑戰(zhàn)性的題目，讓他們按照自己的思路來設(shè)計實驗并通過推斷來驗證實驗，最后以實驗報告的形式來呈現(xiàn)出來，以此來增強實驗?zāi)芰Φ奶岣?。積極開展合作教學，讓學生在動手過程中，通過設(shè)計、操作、觀察、分析、歸納，自我解決頭腦中的“為什么”，并積極地將自己不懂的問題向老師請教;建立物理實驗興趣小組，開展物理實踐活動，鼓勵學生個人的創(chuàng)新，培養(yǎng)他們科學的思考問題的辦法。
通過物理實驗培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，教師要轉(zhuǎn)變教學觀念。作為新時期的物理教師，應(yīng)當擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，將教師的主體地位轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的主導(dǎo)位置，牢牢樹立以學生為中心的教學觀念。在物理課堂上，教師應(yīng)當作為學生尋求知識的向?qū)В鞘莻鬟f知識的工具。此外，是教師應(yīng)當具有創(chuàng)新精神，積極組織創(chuàng)新實驗活動，可以擺脫教材的束縛，靈活的安排學生實驗。
4.讓學生走進演示實驗。
為了讓學生更加深入、直觀的了解物理理論知識，教師常常將定律、公式用具體的實驗演示，但在這個過程中，學生只是靜靜觀看，沒有參與權(quán)，在一定程度上削弱了物理實驗的意義。因此，在演示實驗中應(yīng)當適當增加學生的參與環(huán)節(jié)。一方面，教師可以讓學生子自制實驗道具。學生自制道具主要針對物理實驗中的重點、難點，通過學生親自動手制作，加深學生對知識的理解，也可以增加學生的興趣，另外，道具一般具有靈活性，學生可以根據(jù)自己的想法、思路設(shè)計與知識相關(guān)的道具，這對培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力具有很大的意義。另一方面，在演示實驗中，教師可以邀請學生一起完成，也可以在演示結(jié)束后讓一些同學重新去做實驗，讓學生親自體驗實驗的過程，通過實際的操作，讓學生發(fā)現(xiàn)實驗中的奧秘，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。
5.設(shè)計開放性物理實驗。
物理實驗大多為“封閉性”實驗，即根據(jù)教材的統(tǒng)一安排下，采取相同的方案、步驟，最后得出完全一致的實驗結(jié)果，以此驗證物理規(guī)律、定律的正確性。這樣周而復(fù)始的實驗教師和學生都會感覺到索然無味，更談不上探索意識與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)了。為了改變現(xiàn)狀，在物理課堂上要不斷有新意的開放性實驗，所謂開放性實驗，是指學生在教師設(shè)置的問題中，自己設(shè)計實驗的工具、實驗的方案、實驗的步驟，最終得出或?qū)蝈e的結(jié)論。實現(xiàn)初中物理實驗教學資源的開放性，給予學生充足的時間和空間去自主探索，提高他們的實踐能力。首先，要全面開放實驗室。將實驗室開放的時間延長，給學生進去做實驗的機會，讓他們將學習中遇到的問題以實驗的方式來得到答案，提高動手能力和操作能力;另外，可以成立物理實驗小組，給他們專門的實驗室，來開展各種物理實驗活動，以此來提升他們的實驗?zāi)芰?，培養(yǎng)科學的思考習慣和分析能力，這對于培養(yǎng)他們科學的態(tài)度有重要的促進作用?？傊?，初中物理學習的基礎(chǔ)是實驗，只有保證實驗教學資源的開放性，才能夠提高學生的實踐能力和應(yīng)用能力。通過開放性實驗將原有的“封閉性”實驗轉(zhuǎn)化為“探索性”實驗，讓學生帶著問題去尋找解決問題的方案，教師在對實驗的評價中要摒除“結(jié)論對與錯”的觀念，要看重學生的獨立思考能力，這樣會讓學生的思維馳騁在自由的空間，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。初中物理實驗是整個物理教學的重要內(nèi)容，實驗教學對于啟發(fā)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力重要的幫助作用。在初中物理具體教學過程中，應(yīng)該通過創(chuàng)設(shè)情境來進行啟發(fā)式教學，積極開展探究式實驗教學，實現(xiàn)初中實驗教學資源的開放性等，只有這樣才能夠為學生實驗?zāi)芰Φ奶岣邉?chuàng)造條件。
談初中教學創(chuàng)新策略篇十五
初中物理面向全體同學以及學科特點以及物理教學的方法要求，我們必須要堅持比較“低”的起點.
(1)符合學生的物理學情，學生剛剛學習物理，成就動機對學生的學習興趣有重大影響，如果起點過高，容易導(dǎo)致習得性無助現(xiàn)象，尤其在初二，浮力、壓強都是學生不容易吃透的物理概念，教學的起點更是要放低點，低起點讓學生能夠獲得成功，繼而充分調(diào)動學生學習物理的積極性.激發(fā)他們的學習興趣，有利于他們親近物理，喜歡物理，愛上物理課.
(2)有利于開拓課程資源，基于學生的生活情境設(shè)置低起點，有利于拓寬學生的視野范圍，對物理現(xiàn)象的觀察更為原始化，視野更加深，學生一旦學會了學習、觀察和思考，他們就能夠從生活中選擇更加多的課程資源，將課堂上學到的物理知識、物理方法用到對生活中物理現(xiàn)象的解釋中來，在應(yīng)用中深化對概念的理解，同時比較容易地解決日常生活中物理學的實際問題，有助于學生感受到物理學習的成功和快樂，促進學習內(nèi)驅(qū)力的提高.如減少噪聲的方法，盡可能地從學生身邊的生活找實例.學生就很容易地能夠?qū)υ肼暤膯栴}有著比較深刻的理解.
(3)教學起點低是相對的，起點的設(shè)置應(yīng)該結(jié)合學生的具體學情，從學生的最近發(fā)展區(qū)出發(fā)，將教學內(nèi)容進行拆解，設(shè)置到學生能夠理解的情境中，確保學生的思維能夠得到有效的激發(fā)和提升.
2課程的資源要寬。
我們發(fā)現(xiàn)在日常的教學中教師可以使用的物理課程資源非常的少，往往不能通過實際的生活資源解決學生的認識概念，以及通過概念解決實際問題的困惑.因此教師要有意識地開拓課程資源，使自己的教學豐富多彩.課程資源主要是找相關(guān)的物理問題或者可以讓學生理解的物理情景.
2.1源自于生活。
最重要的來源主要就是與學生密切相關(guān)的生產(chǎn)和生活中的課程資源，例如，給學生呈現(xiàn)幾種曬衣服的情境，要求學生比較哪一種方法衣服容易曬干，繼而引發(fā)學生猜想和探究“蒸發(fā)的快慢與哪些因素有關(guān)”.
2.2源自于現(xiàn)代傳媒所提供的課程資源。
例如，和學生一起學習大氣壓的知識，就可以舉例一個美國旅客在空中突然飛機門打開了，他會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?為什么?如何才能使自己處于安全狀態(tài).
2.3我們的物理教學應(yīng)該與科學技術(shù)的發(fā)展相聯(lián)系。
2.4源自于對教材知識和概念的深度挖掘。
適當提高學生對物理概念的認識和理解.如為什么說水的密度是1000kg/m3，有紅外線，有紫外線嗎?力臂和力的作用線的區(qū)別和聯(lián)系?導(dǎo)線，用電器如果沒有電阻行嗎?諸如此類的問題有助于學生對物理概念的理解.
3適當將概念分階段地提高。
知識的學習和深化是一個比較漫長的過程，從未知走向已知、摸著石頭過河，同時還是一個螺旋式上升的過程，不可能在短時間內(nèi)達到一個比較高的程度，這也是認識的規(guī)律.例如，密度的概念，我們認識問題時先從生活中的現(xiàn)象分析，知道體積相同的不同物質(zhì)，其質(zhì)量一般的不相同，然后再引入密度的概念，這是第一步.經(jīng)過對于密度概念的初步的認識，為了加深對密度是物質(zhì)的一種特性的理解，通過適當?shù)暮捅匾奈锢砭毩曉龠M行確認或者事實認定，這是第二步.最后通過解決生活中的實際問題知道密度概念的應(yīng)用和解決問題的方法.總結(jié)出有關(guān)密度使用時的規(guī)律.這是第三步.最后上一個臺階的是通過生產(chǎn)和生活中的實例，認識到密度在一些情況下是可變，當然這個可能超過了課程標準的范圍，但是最為重要的是通過一些密度的變化問題再加深學生對于密度概念的認識.初中物理中力的概念的學習，力臂概念，電阻的概念都可以通過這種方法認識.物理概念教學活動是有計劃地分段進行的，在設(shè)計“如何教學”時，首先需要把物理教學內(nèi)容劃分成一定數(shù)量的可教、可學的單位，這些單位通常稱作物理教學單元和課時.組織物理教學內(nèi)容，在物理教學設(shè)計中要注意解決好如下一些問題:要根據(jù)物理教學目標選擇教學內(nèi)容;物理教學內(nèi)容的容量和深廣度應(yīng)要求恰當;物理教學內(nèi)容重點突出，要把學生注意力集中到主要內(nèi)容上;物理教學內(nèi)容難點在哪里，產(chǎn)生的原因是什么，如何解決，如何檢查，要有可操作的方法;物理教學內(nèi)容的組織、排列、呈現(xiàn)方式要恰當，有科學性.最后，練習的配量，包括練習的量和質(zhì)，練習的方式和方法，都要精心設(shè)計.
4重視概念的應(yīng)用。
概念是從生活中的物理現(xiàn)象中抽象出來的，因此作為教育者要通過應(yīng)用讓學生對于物理學的深刻理解.實際上概念教學的目的，意義，方法都在于能夠應(yīng)用，應(yīng)用時要能夠根據(jù)學生的實際情況，選用能夠讓學生能夠看到，能夠接觸到的生產(chǎn)和生活中的實際問題，我們有些老師為了接軌中考，任何一個概念學習了以后就喜歡用中考習題作為學生練習的材料，對于絕大多數(shù)學生來講起點太高了，而且中考的習題雖然有些難度不大，但并不適合剛剛學習這個概念的學生，可能有區(qū)域，教材特點，實際生活中可能就無法讓剛剛接觸物理概念的同學適應(yīng).因此我們建議剛剛開始的物理概念的教學，不應(yīng)該圍繞中考進行，而應(yīng)該圍繞學生的生活實際，從學生能夠看到，聽到，接觸到的實際選取材料，使學生覺得學習物理有用，能夠解決實際的問題從而加深對物理概念的理解.如力的概念，可以通過力能夠使物體變形，如饅頭，彈簧變形，通過自己在生活中騎自行車的實例理解力是改變物體運動狀態(tài)的原因.通過自己拍打桌子或者自己不小心撞擊到物體感知力是物體和物體間的相互作用.如慣性的概念，通過自己騎自行車感知慣性是維持物體運動的原因，通過自己被別人推動理解慣性是維持物體靜止的原因.總之教師通過身邊的事實或者讓學生親自做實驗來讓學生加深對物理概念的認識，切不可脫離學生的生活實際講概念，鞏固概念.初中學生尤其要注意這些.
物理概念教學策略設(shè)計，從宏觀上來說，首先是設(shè)計者為達到物理教學目標，對教育價值觀，各種教育、教學流派所提出的理論、原理、方法和模式的選擇.從具體操作來說，包括了如下三個主要方面:(1)劃分教學單元、課時，組織教學內(nèi)容，設(shè)計教學順序;(2)選擇教學組織形式和方法;(3)組合運用教學媒體.物理概念教學策略可以因著眼點的差異而作不同的分類.例如，可以按要達成的不同的物理教學目標(認知方面的、動作技能方面的、情意方面的等)來分類，也可以按達成目標采用不同的方法論來分類，還可以按物理教學結(jié)構(gòu)或物理教學模式來分類等等.教育實踐一再證明，不存在對達成任何物理教學目標都有效的、萬能的教學策略和教學方法.當然，我們還可以從微觀角度，選擇傳統(tǒng)的“接受式”、布魯納的“發(fā)現(xiàn)法”的教學策略、斯金納的“程序法”教學策略、布盧姆的“掌握學習”策略、或班斯基的“最優(yōu)化”教學策略，以解決某種局部教學活動提出的問題.例如，課堂物理教學設(shè)計中提問的策略、創(chuàng)設(shè)情景的策略、加強知識形成過程的策略、加強即時反饋和矯正的策略等等.
談初中教學創(chuàng)新策略篇十六
“學以致用”是我國自古以來對做學問的看法，也是做學問的最終目的。對于抒情散文，不光教會學生有感情朗讀，從中體會作者的思想感情，更要訓練學生會寫抒情散文。當然，一開始就要求學生達到名家的程度，那是不可能的。對于小學生的作文，尤其是記敘文，最好能夠做到散文化、抒情化。即使學生一下子達不到要求，教師起碼也要告訴他們這是個發(fā)展方向。這樣，學生的作文就能做到，或者是基本做到“我筆寫我心”，從而寫出具有真情實感的文章。
談初中教學創(chuàng)新策略篇十七
教與學是師生雙邊的關(guān)系,教要得法,學要主動.在課堂教學中,我們要使每個學生都能成為學習的'主人,讓他們在老師的點拔下,更好地拓展自己的思維,提高學生的解題能力.提高學生數(shù)學素養(yǎng)應(yīng)認清“應(yīng)試教育”體制給數(shù)學教育帶來的弊端.
作者：邸文龍作者單位：河北省保定唐縣黃石口鄉(xiāng)中心校,河北,唐縣,072359刊名：魅力中國英文刊名：charmingchina年，卷(期)：“”(18)分類號：g633.6關(guān)鍵詞：初中數(shù)學優(yōu)化教學精心設(shè)計
談初中教學創(chuàng)新策略篇十八
文言文教學是初中語文教學不可或缺的重要組成部分，它起著傳承民族優(yōu)秀文化，對學生進行思想道德教育，幫助學生認識古代社會以及更好的掌握現(xiàn)代漢語的作用。但絕大多數(shù)學生都怕學文言文,甚至討厭文言文。我覺得這種現(xiàn)狀的形成，好大程度上是由于教學的乏味造成。因此，如何讓初中學生“愛”上文言文，提高文言文的學習效果呢？我主要從以下八個方面著手。
一、確立目標 ，改變固有的教學模式
上了幾年的初中語文，發(fā)覺大多教師的文言文教學過程都是一種模式，即：文章作者介紹——朗讀——疏通詞句——課文內(nèi)容及主題分析——練習。這種模式存在這樣三個“中心意識”：1．以知識為中心，一味強調(diào)接受。2.以教師為中心，一味強調(diào)灌輸。3.以誦記為中心，一味強調(diào)記憶。一堂課下來，教師講得不亦樂乎，學生記個不停，課后教師再加一句，回去把這些內(nèi)容背出，明天檢查！不用擔心學生掌握不了。但我們作為一名語文教師，應(yīng)該知道這種教法遠遠達不到文言文教學的目的！
對文言文中的詞、句字面意思的準確理解，是文言文教學的基礎(chǔ)和重要目標之一，但并非僅此而已，學生還要對文章進行適當?shù)蔫b賞評析。大多數(shù)選入教材的文言文，有很強的文學性，其人物的思想性格、作者的人生態(tài)度、理想追求、思想情感以及課文的結(jié)構(gòu)、語言、意境之美，對形成學生的人生觀、價值觀和藝術(shù)修養(yǎng)、審美情趣是很有影響的。如，《愚公移山》、《陋室銘》、《愛蓮說》，其文學價值不言而喻。因此，在教學實踐中，教師應(yīng)確定教學目標，在指導(dǎo)學生掌握文言文基本內(nèi)容的同時，還要讓學生對文言作品做出適當?shù)蔫b賞、評析。體味文中之情，想象文中之景，領(lǐng)悟文中之道，感受文中之雅，這是文言文教學的終極目標，也是文言文教學追求的最高境界。
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二、架橋鋪路，激發(fā)學生學習興趣。
初中文言文教學首先應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣。怎樣才能讓學生產(chǎn)生興趣呢?我們可以通過同學們看過的影視劇《水滸傳》、《西游記》等等，激發(fā)他們讀原著的熱情，尤其從激發(fā)他們讀淺易白話小說開始，逐步擴大閱讀范圍(這需要教師組織學生加強課外閱讀并且組織學生到學校閱覽室進行有目的的閱讀)，再學習一些較為簡短易懂的文言短篇，如《論語》、《孟子》中的一些小短文，再學習《岳陽樓記》、《出師表》之類較長的美文，讓學生在不斷學習中感悟文言文的美，在潛移默化中學習文言文的詞匯，把學習文言文變?yōu)閷W生積極主動、自覺自愿的行動。
例如，教《扁鵲見蔡桓公》時，就可以先在黑板上寫上“病人膏肓”、“諱疾忌醫(yī)”、“防微杜漸”三個成語，接著，讓學生查字典，明含義，組織學生討論：誰“病人膏肓”?為什么“病入膏肓”?怎樣防止?三個成語串連整篇課文的情節(jié)，必能極大吸引學生的注意力。
此外，文言文、現(xiàn)代文一脈相承，許多語詞、語用、語義是相通相連的，學生學習生活中就存在大量耳熟能詳?shù)某烧Z、名句，學生積累的知識經(jīng)驗、已有的學習方法本身就是文言文學習的重要基礎(chǔ)。這些與學生生活、學習息息相關(guān)的經(jīng)驗因素一旦得到尊重并被充分調(diào)動，文言文與學生的距離感就會大大消除。因而，調(diào)動學生已有的知識經(jīng)驗就顯得尤為重要，在課前盡可能使學生找到學習文言文的“橋和路”，增強學習文言文的信心和興趣。另外，在教學實踐中，教師也要敢于大膽創(chuàng)新，在教學“新”、“活”方面多下功夫，采取一些靈活多樣的教法，生動形象地吸引學生，把學生的興趣全部挖掘出來。根據(jù)文言文的特點，可以進行以下教學設(shè)計。
1、利用成語、典故、名言警句、歷史故事來引入課文。
談初中教學創(chuàng)新策略篇一
在教學過程中，認識和理解德育與體育教學的關(guān)系是在體育教學過程中推動德育工作發(fā)展的前提。德育教學重在對學生內(nèi)心世界的影響和教育，體育教學則更強調(diào)對學生身體素質(zhì)和健康觀念的培養(yǎng)。德育是學生做事做人的內(nèi)在影響因素，也是學生進行日常生活學習的指導(dǎo)思想，體育教學工作是外力，是學生進行的一種實踐活動。實踐活動能夠?qū)W生的主觀認識產(chǎn)生極其重要的影響作用，甚至能夠促使學生轉(zhuǎn)變生活和學習態(tài)度。初中體育能夠在外在環(huán)境的影響下，發(fā)揮動態(tài)教育優(yōu)勢，以運動作為核心，以體育練習作為主要教學內(nèi)容，發(fā)揮體育鍛煉對學生身體、心理的作用力，使學生在教學活動中，既能夠進行體育鍛煉，又能夠進行腦力思維，充分融合形象思維和抽象思維的作用，利用實踐活動讓學生樹立正確的道德觀念，以行為培植思維，以思維引導(dǎo)行動。在初中體育教學中，要發(fā)揮體育活動的實踐功能，并將知識學習、技能訓練、道德培養(yǎng)、人格塑造結(jié)合在一起，實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合，提高德育工作的有效性。在體育教學的合作互動中，讓學生學會如何正確對待團隊合作和成員失誤，讓學生在體育競技活動中學會如何正確對待錯判和漏判等。體育教學中的德育工作不是簡單的喊喊口號，也不能只是做做書面上的文章，而是需要以體育實踐推動德育工作開展，以德育工作促進體育工作的進步。
2體育教學中德育滲透的措施。
初中階段體育教學是初中時期教育的必修課。在教學過程中，首先應(yīng)該明確教學方法。教師可根據(jù)教學內(nèi)容，對目的和意義做出簡明扼要的闡述，激發(fā)學生的學習欲望，或在思想上做好吃苦耐勞的準備，為順利實施教學做好鋪墊。這種方法需要教師用堅定、充滿期望和熱情的話語進行表達。以使學生備受感染。
效果獎勵法。對在練習中完成任務(wù)好的學生，教師可安排他們?nèi)ミM行一些他們所喜愛的球類項目練習，這樣對其他學生是一種無形的.鍛煉。在達到增加練習的同時，教師能騰出較多的時間和精力對其他學生進行輔導(dǎo)，讓更多的學生邁人到合格的行列中。
感染熏陶法。德育教育中感染熏陶的藝術(shù)能使課堂教學形成良好的氛圍，使學生受到教育，要充分發(fā)揮此法在思品教育中的作用，就必須創(chuàng)造一種良好的教育氛圍，從點滴人手，做耐心細致的工作。
榜樣激勵法。榜樣的力量是無窮的。體育課中應(yīng)充分利用英雄模范人物以及教師所展示出的良好師德和表率作用來熏陶學生，激發(fā)他們的進取精神，培養(yǎng)堅強的意志，養(yǎng)成優(yōu)良的品質(zhì)好行為習慣，使之更好完成體育的學習。當然，良好的方法還有很多，這就需要我們教師不斷提高自身能力，發(fā)揮優(yōu)勢，注重方法的指導(dǎo)，從而達到教育的目的。
3有效開展小組合作。
小組合作學習在體育教學過程中非常常見，通過運用小組合作法進行鍛煉，可以提升學生的集體主義觀念。這主要是由于在實際合作過程中，學生不能僅僅只考慮自己，還要考慮到其他同學，只有與其他同學團結(jié)合作才可以取得最終的勝利。比如，在800米的長跑訓練中，學生都害怕累，不想繼續(xù)堅持。雖然有一部分學生堅持跑了下來，但是他們沒有任何的成就感。針對這種情況，教師要想方設(shè)法增強學生跑步的興趣。在上課的時候，教師以八個人為一組，將學生分為幾個小組，并且還要讓他們?yōu)樽约旱男〗M取一個響亮的名字。當取完名字之后，教師要講解關(guān)于此次跑步的要求，教師通過這種教學方式激發(fā)學生的興趣，也可以調(diào)動學生練習跑步的積極性。在小組跑步過程中，體力好的學生要幫助體力差的學生，并且要鼓勵他們，在此過程中就增強了學生的團隊意識以及集體主義觀念。這種教學理念中也滲透了德育教育，讓學生真正懂得互幫互助、相互關(guān)愛的同窗之情。
4德育教學對于教師的要求。
作為體育教師必須具備豐富的知識。知識貧乏談不上教書，更談不上什么育人。體育工作者必須具有體育學科的系統(tǒng)知識，要掌握本學科的知識體系?？茖W的思想往往貫穿于學科的體系中，體現(xiàn)在知識結(jié)構(gòu)的聯(lián)系之中。新課標體育教材是根據(jù)社會主義發(fā)展需要、學校體育的功能、學生的身心特點、我國的教育方針和國情確定的，編教材時把各種有益的思想滲透在教材之中，只有系統(tǒng)的掌握才能領(lǐng)會其豐富的思想內(nèi)涵;作為一名體育教師也必須具有一定的理論知識、思想道德修養(yǎng)和認識能力，通過課堂教學對學生進行思想教育，用辯證唯物論進行科學的世界觀教育。而教師自身也要有良好師德和健康的意識，時時處處用向上的情緒，談吐文雅，嚴予律己的行為，成為學生的楷模。教師高尚的文明言行，優(yōu)良的品質(zhì)，以身作則的形象，健康的情感，在體育教學過程中都會給學生留下深刻的，甚至是終身難忘的印象，對學生的思想道德形成起著潛移默化的作用，課堂德育的效果也將會大大提高。
在教學過程中，要認識德育教育在體育教學過程中的優(yōu)勢，應(yīng)用有效措施，開展小組合作，滿足德育教育對于教師的要求，促進德育教育在體育教學過程中的合理開展。
談初中教學創(chuàng)新策略篇二
近年來，隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益普及，建構(gòu)主義學習理論逐漸引起人們的廣泛注意，越來越多的教育工作者將建構(gòu)主義理論與教學改革試驗研究相結(jié)合，并將研究結(jié)果付諸于學校學科教學活動中。同時，現(xiàn)代教育技術(shù)與初中音樂課程的結(jié)合，也為教學模式的創(chuàng)新提供了物質(zhì)支持。
1．導(dǎo)入構(gòu)建主義學習理論，踐行“自助化”教學理念。
構(gòu)建主義起源于心理學領(lǐng)域，由瑞士日內(nèi)瓦學派著名心理學家皮亞杰最先提出于兒童認知發(fā)展領(lǐng)域。演變至今，建構(gòu)主義者認為，每個人都以自己的方式理解世界、建構(gòu)世界。筆者認為，要解決當前初中音樂教學中難以激發(fā)學生學習興趣的不利局面；首先要求教育工作者不囿于固有的教學理念，研究、學習并導(dǎo)入構(gòu)建主義學習理論，并轉(zhuǎn)化教學理念，為學生提供“構(gòu)建主義”學習的環(huán)境和課堂條件，讓學生通過這種“自助化”的學習方式，提高學習的興趣和動力。信息時代多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，有利于建構(gòu)主義學習理論的環(huán)境構(gòu)建和應(yīng)用領(lǐng)域。在初中音樂教學中，嘗試導(dǎo)入建構(gòu)主義的教學模式，以學生為中心，利用情境、協(xié)作、會話等學習環(huán)境要素充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，使學生有效地實現(xiàn)對當前所學音樂知識的意義建構(gòu)的最終目標。在這種模式中，教師起組織者、指導(dǎo)者、幫促者的作用；教材則作為學生自我構(gòu)建的對象；媒介成為創(chuàng)設(shè)情景，協(xié)作、會話的認知工具。教師、學生、教材和媒體四要素與傳統(tǒng)教學相比，彼此的關(guān)系及在教學過程中的角色發(fā)生了創(chuàng)新性的變化。
2．擅用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)新教學模式。
音樂藝術(shù)教育是實施素質(zhì)教育的重要途徑，多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展是音樂教學與現(xiàn)代教育技術(shù)整合的物質(zhì)保障。信息化時代，要擅用現(xiàn)代教育技術(shù)，改變單一的、教條的傳統(tǒng)教學模式。在初中音樂教學中，擺脫單純的傳統(tǒng)教學模式，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，一方面，可以為實踐改革和完善音樂課堂教學創(chuàng)造條件，從而達到優(yōu)化音樂教學之目的；另一方面，通過現(xiàn)代教育技術(shù)在初中音樂課程中的結(jié)合，也能激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造熱情，發(fā)展學生的個性和創(chuàng)造才能。
在多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益普及的今天，錄音、錄像、廣播、電視、電影、幻燈、電腦多媒體等硬件，以及音像制品，光盤、課件等軟件，都可以成為初中音樂教學媒體的主流，這些現(xiàn)代教育技術(shù)在初中音樂教學中的運用，使課堂教學變得生動直觀。例如在《春江花月夜》這節(jié)課上，教師可充分利用學校現(xiàn)有的'多媒體設(shè)備，通過自制的教學課件，將畫面與音樂充分結(jié)合，情境交融，通過視、聽的完美演繹，讓學生感受樂曲的意境，并通過關(guān)聯(lián)畫面及配文，使學生進一步了解樂曲內(nèi)涵，學生在獲得了最大限度的審美體驗的同時，也充分讀懂了樂曲內(nèi)涵，體驗到了中國古代音樂與相關(guān)傳統(tǒng)文化那一脈相承的審美情趣，取得了較好的教學效果。
三結(jié)束語。
新課標下，音樂教育工作者必須進行深刻的教學反思，要擺脫先前初中音樂課程“教學不相宜”的尷尬局面，就要建立適應(yīng)《新課標》要求的初中音樂教學模式，結(jié)合在信息時代初中生對于音樂的特殊訴求，創(chuàng)新教學方式，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)及手段，激發(fā)學生學習音樂的濃厚興趣，調(diào)動他們學習的積極性，建立廣泛靈活的渠道，促進學生對音樂知識的學習，并通過引入構(gòu)建主義教學理念及相關(guān)教學模式，采取新手段多角度轉(zhuǎn)變音樂教學方式，使師生共同營造和諧、愉快、合作的教學氛圍。
需要特別強調(diào)的是，筆者提出的通過構(gòu)建主義教學理念與現(xiàn)代教育技術(shù)運用而實現(xiàn)初中音樂教學模式創(chuàng)新的策略，在具體教學實踐中，要結(jié)合校本實際以及具體的教學內(nèi)容，不要放之四海而皆準，不能不顧及課堂內(nèi)容，為理念而理念，為技術(shù)而技術(shù)，一切教學模式的創(chuàng)新都要為教學內(nèi)容而服務(wù)，教學模式創(chuàng)新，不能從一個誤區(qū)陷入另一個誤區(qū)。
參考文獻。
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談初中教學創(chuàng)新策略篇三
和以往應(yīng)試教育模式不同的是，素質(zhì)教育更注重學生素質(zhì)的全面提高，推行素質(zhì)教育的目的在于實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。因此，在素質(zhì)教育背景下，所有學科對學生而言都一樣重要，學生所要學習的知識也就廣泛了許多。
1、初中音樂教學中現(xiàn)存問題。
就目前來看，初中音樂教學中存在的問題主要有：初中音樂教學課時少，流于形式、初中音樂教學重知識傳授，輕學生體驗、初中音樂教學內(nèi)容狹窄，拘泥于教材、初中音樂教學方法單一、陳舊。
1.1初中音樂教學課時少，流于形式。
初中階段往往被當成學生一生中的轉(zhuǎn)折點之一，在初中階段，無論是學校，還是教師和家長都希望學生可以考上一所理想的高中，因此，無論是學校，還是教師和家長都對那些考試所涉及的學科都格外重視，而將音樂學科置于學生的學習之外。長此以往，音樂學科便真的成為了形式，音樂課程的開設(shè)也只是走個過場，學生對于音樂課的興趣和熱情也就自然無從談起。除此之外，學生對音樂學科的學習很難在短期內(nèi)取得什么成績，這也使得學生在音樂學科面前望而卻步，轉(zhuǎn)而投入到數(shù)理化各學科的題海戰(zhàn)術(shù)中。
1.2初中音樂教學重知識傳授，輕學生體驗。
由于課時安排少，再加上考核內(nèi)容多為樂理性知識，因此，大多數(shù)音樂教師都忽視了學生生活和課堂體驗，而將教學重心放置于知識傳授之上，更別提引導(dǎo)學生結(jié)合生活經(jīng)驗和現(xiàn)有知識架構(gòu)進行音樂創(chuàng)作了。據(jù)據(jù)一些初中生反映，音樂課教師往往是一上來就講授相關(guān)音樂知識，再加上音樂課經(jīng)常被無故或有意取消，結(jié)果等到一學期完時，才發(fā)現(xiàn)課本還是新的，而學的知識還不到課本的一半，即便學完了，也是一知半解，或者全然不知。
1.3初中音樂教學內(nèi)容狹窄，拘泥于教材。
在初中階段，音樂學科課時相對較少，而學生需要學習的音樂知識又很多，這便使得教師在教授音樂課程時只能精挑細選，而不能對教材內(nèi)容進行全盤講解。因此，學生難免覺得在音樂課上學到的東西少之又少。再次，音樂教師認為僅憑一己之力很難實現(xiàn)對音樂學科教學的突破，因而，音樂教師在授課時仍然采用了較為保守的授課方式，教學內(nèi)容圍繞教材展開。
1.4初中音樂教學方法單一、陳舊。
在傳統(tǒng)的音樂學科教法中，往往是教師播放錄音機讓學生聽里面的歌曲，學生邊聽教師邊講，待學生聽完教師便會請同學們試著演唱。這種教學模式在音樂學科教學中可以說是延續(xù)了多年，但隨著自主學習、合作學習等理念的廣泛傳播，學生逐漸厭煩了這種教學模式。當學生處于此種教學模式下往往很被動，很難有發(fā)揮的余地，因此，對此種音樂學科教學模式進行改革可以說是勢在必行。
面對著素質(zhì)教育理念的沖擊，初中音樂教學的突圍之策在于：讓音樂學科回歸本位、明確音樂學科教學目標、認真研讀音樂教材，拓展音樂教學內(nèi)容、教師自身要加強學習，不斷掌握多元化的教學方法。
2.1讓音樂學科回歸本位。
讓音樂學科回歸本位是針對以往音樂學科教學流于形式的現(xiàn)象而言的，讓音樂學科回歸本位是說要擺正音樂學科的位置，讓音樂學科真正發(fā)揮出其培育人才的作用。為此，首先要糾正以往學校師生對于音樂學科定位的`錯誤認識，讓學校師生認識到音樂學科存在的意義和價值。其次，音樂學科的發(fā)展和建設(shè)要考慮到對學生進行素質(zhì)教育的實際需要，改變以往學生認為學習學習音樂只是為了應(yīng)付考試的錯誤認識。只有學校師生改變了以往對音樂學科存在意義和價值的錯誤認識，才能真正的投入到音樂學科教學和學習之中，音樂學科才能活起來。
2.2明確音樂學科教學目標。
明確音樂學科教學目標簡單的說就是：要明確音樂學科教學是為了什么，進而為實現(xiàn)該目標選擇一條合適的道路。筆者在翻閱了相關(guān)的教育學和心理學書籍后發(fā)現(xiàn)：在初中階段，學生的思維較為活躍，形象思維和邏輯思維都得到了很大提升，但其思想?yún)s并未真正成熟，在這種情形下學生看待事物的觀點難免有些片面，因此，教師在開展音樂學科教學時有必要將音樂學科教學與培養(yǎng)學生“三觀”相結(jié)合。為此，教師可以考慮在課堂上為學生播放不同類型的音樂，如理查德?克萊德曼為代表的純音樂、以梁靜茹為代表的流行音樂，以陶次代表的重金屬音樂等。
2.3認真研讀音樂教材、拓展音樂教學內(nèi)容。
教材作為學生學習的范本，是知識點的高度濃縮，也是中心思想的抽象凝練，因此，教師在講授教材內(nèi)容時，需要追根溯源，弄清知識點的來源與始末，并在此基礎(chǔ)上對知識進行適度拓展，最終讓學生學到較為完整的音樂知識。除此之外，需要注意的是：音樂學科并不僅僅在于教會學生演唱某一歌曲，更在于讓學生在學習歌曲時真正品味到歌曲背后的文化內(nèi)涵，比如：教師在教授學生演唱《讓世界充滿愛》這首歌時，就可以問學生世間什么是愛，愛的表現(xiàn)是什么等問題，并讓學生帶著對愛的理解來學習演唱這首歌，也可以在教授學生演唱這首歌之前，為學生播放一些之前精心準備的幻燈片，幻燈片內(nèi)容可以是希望工程，也可以是救災(zāi)現(xiàn)場，總之教師要在學生學習演唱之前為學生熱好身，進而使得學生能夠以積極、飽滿的狀態(tài)投入到音樂學科學習中。
2.4教師自身要加強學習，不斷掌握多元化的教學方法。
教師作為學生學習的引路人，唯有不斷學習，充實自己，才能更好的投入到當前學科教學中來。對于音樂教師而言，首先應(yīng)及時更新自身的教育理念，并在音樂學科教學中積極創(chuàng)新，敢于嘗試不同的教學方式。其次，教師還應(yīng)努力學習音樂學科學習專業(yè)知識;再次，教師還應(yīng)學習并掌握多媒體技術(shù)，將音樂學科教學與多媒體技術(shù)相結(jié)合。
談初中教學創(chuàng)新策略篇四
世上無難事,作文也是這樣。世上哪一個作家、詩人都不是一開始就成為作家、詩人的。為了誘發(fā)興趣,教師要給學生以寫的自由與自我表現(xiàn)的機會,還要運用評價激勵機制,多肯定成績,讓學生享受到成功的愉悅。通過辦手抄報,編印本班學生優(yōu)秀習作選,在班上張貼學生的好文章,指導(dǎo)、鼓勵學生向報刊投稿等形式,讓學生獲得較多的發(fā)表自己文章的機會,滿足其發(fā)表欲,這些也不失為一種激發(fā)作文興趣的有效方法。我不斷用名人成功的經(jīng)驗激發(fā)學生的寫作熱情,并且還善于發(fā)現(xiàn)學生作文的長處及時給予肯定,幫助學生樹立起自信心。
作文教學中,激發(fā)學生的寫作興趣甚為重要,有了興趣才會入迷,入迷才會頓生靈感,有了創(chuàng)作靈感才能寫出好文章。語文老師要善于運用各種方法使學生對寫作產(chǎn)生興趣,努力實現(xiàn)由“要我寫”向“我要寫”的轉(zhuǎn)變。教師在具體的寫作訓練中,精心設(shè)計作文題目,讓學生感到興趣盎然。只要貼近學生實際,標新立異,就能調(diào)動他們的寫作熱情。題目命得怎樣,關(guān)系到寫作訓練的成敗,因此題目一定要出在學生身邊,最能體現(xiàn)學生生活,否則他們會覺得無話可說、無情可訴。如何才能命出符合學生口味的題目來,激發(fā)他們的寫作興趣呢?了解學生心態(tài),把握他們的心理特征,盡可能地使命題說出學生的心里話。七年級,命題要富有情趣,因為這個時期正是童年與少年的過渡時期;八年級,是初中生最活躍的時期,他們對一些事情敢于發(fā)表自己的見解和主張,很有點兒“小大人”的派頭;九年級,學生的思想日趨成績,也善于思考一些較深刻的問題,這就要求命題要有一定的思想性、深刻性。經(jīng)過這樣一個由淺入深、由易到難的訓練過程,學生作文水平逐漸提高,同時與學生心理的成績保持同步,有科學性。
《語文課程標準》說得十分明確:“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式,是認識世界、認識自我,進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學應(yīng)貼近學生實際,讓學生易于動筆,樂于表達,應(yīng)引導(dǎo)學生關(guān)注現(xiàn)實,熱愛生活,表達真情實感?！薄吧钍莿?chuàng)作的源泉。”在平時的語文教學中,要強調(diào)學生重視觀察周圍的生活,并在此基礎(chǔ)上,通過思考,能有所感悟。因此,首先要培養(yǎng)學生的觀察習慣。作為教師,要指導(dǎo)學生觀察的方法,在觀察中還要隨時記錄,要求一日一記或做觀察筆記;其次,對于教材上的名篇佳作應(yīng)讓學生精讀牢記,在讀背中培養(yǎng)語感,積累語言;第三,養(yǎng)成寫讀書筆記的習慣,學會做剪貼及賞析,培養(yǎng)學生欣賞美的能力。
思維訓練是現(xiàn)在作文教學中的一個基本要素?，F(xiàn)在的作文教學一般以表達訓練為主,從審題、立意、選材、謀篇布局到各種表達方式及不同文體的寫作都進行訓練。卻往往忽視了寫作思維訓練,如怎樣觀察、想象、逆向思維、分析綜合等,學生作文會出現(xiàn)選材雷同,難以出新意的情況。因此,要先訓練寫作思維,再訓練表達技巧,最后再進行實際練習,真正做到理論與實踐的相結(jié)合。在寫作訓練中,語文教師也應(yīng)作示范指導(dǎo),經(jīng)常寫點下水作文,教師的表率作用有助于學生作文興趣的提高。
教師要教會學生把作文和現(xiàn)實生活相聯(lián)系。必須源于生活,是現(xiàn)實生活的真實反映。教師必須參與到學生的生活中去,提高學生對生活的感受能力。教師的寫作指導(dǎo)往往從“審題”開始?！皩忣}”也就是“審視生活”。選題的題目、所選的材料,都要是從生活中來,有的直接就是生活本身。還要教會學生先學會“剪碎生活”,再學會“湊成文章”?！凹羲樯睢本褪且焉钪械娜魏我患禄蛞粋€理,從其“完整”出發(fā),將其“剪碎”,經(jīng)過構(gòu)思,設(shè)定某種形式,選取自己需要的部分,然后再“湊成文章”,也是用已經(jīng)“剪碎”的材料,經(jīng)過加工處理之后,再“整合”成文章。這就要求學生要學會從生活中提煉、取舍、改造。一個初中學生,必須突破為了作文而作文的單一模式,而要學會從生活中來,再到生活中去。這樣寫出來的作文才是有個性的,高質(zhì)量的。
成就,是每個人的終身追求,有了成就,無論大小,就等于有了人生的輝煌,成就越大,奮斗越甚,而奮斗愈甚,成就也就愈大,這是中學作文教學的一條基本法則。因此,教師要創(chuàng)造一切機會,讓學生充分展示自己的寫作才華,從而不斷使其以小成就來成就大成就,教師要開辟多種園地,為學生的習作發(fā)表提供盡可能多的機會。戴爾?卡耐基說過“人性最本質(zhì)的愿望就是希望得到贊賞”,教師經(jīng)常在作文中贊賞學生,是對學生日常進步的肯定,能固化學生的自信心,激發(fā)學生的潛能。教育者要善于針對不同學生的不同基礎(chǔ),確定不同的起點;善于針對不同個體的自身現(xiàn)實,確定不同激勵目標,讓他們在各自的發(fā)展區(qū)內(nèi)一次次達標,一次次獲勝,享受到成功的樂趣,最終達到理想的彼岸。
作文教學是初中語文教學的一大難題，長期的作文教學方法不當導(dǎo)致的后果是：學生普遍對作文缺乏興趣，寫出的作文抄襲嚴重、千篇一律。為了改變這一現(xiàn)狀，我在教學實踐中采取以下措施來創(chuàng)新初中作文教學，取得不錯的效果，現(xiàn)整理成文以期拋磚引玉。
現(xiàn)在很多學生平時很少進行課外閱讀，缺乏必要的寫作材料的積累，一到作文課就覺得無話可寫，因此對作文望而生畏。要使學生作文有話可說有物可述，必須注意積累寫作材料，提倡多閱讀文章。杜甫所說的“讀書破萬卷，下筆如有神”便是這個道理。只有平時多讀書，才能積累更多的寫作材料，寫起作文來才能有更多、更好的選擇，作文才能充實有趣。所以，我對所有剛接班的學生，都要求其進行課外閱讀，不但根據(jù)其閱讀基礎(chǔ)的差異對閱讀的內(nèi)容進行規(guī)定，而且采用學生喜歡的方法進行閱讀檢查，如詩歌背誦賽、講故事、成語接龍、專題演講賽等，讓學生的課外閱讀變得興趣盎然、充滿活力，不但達到積累作文材料的目的，更培養(yǎng)了學生良好的閱讀興趣和習慣，開闊了他們的視野，陶冶了他們的情操，一舉多得、事半功倍。
一般地說，學生課外時間有限，過分要求寫整篇文章，會讓他們感到心有余而力不足，因此可要求他們進行平時練筆，而寫日記是有效的練筆形式。倘若學生平時能按照要求去做，多記日記多寫片段，并把自己的感情寄寓其中，不僅可以大大提高寫作水平，而且可以得到一種精神的愉悅和享受?；诖?，在平時的作文教學中，我強調(diào)每位學生每天至少練筆一次，大至對國事的點評，小至遣詞造句，不一而足。學生經(jīng)過一段時間的練筆，筆頭熟了，素材也多了，會把有些內(nèi)容自然而然地運用到作文中去，從而減輕了寫作的難度。寫日記對于學生來說并不是多大的難事，關(guān)鍵是堅持，學生能否堅持下去主要看語文老師的落實工作。有許多教師，剛開始的確很認真地去檢查學生的日記，但過不了多久就會流于形式。當然，教師工作繁忙，不可能把學生的每篇日記都認真審閱，但可以挑選寫作程度好、習慣好的學生當小組長，代表老師去行使檢查權(quán)，這樣就能大大降低教師的工作強度。
學生作文脫離實際、生搬硬套，字詞不夠、廢話連篇，實在不行抄襲別人，幾乎是每個語文教師都遇到過的問題。那么如何改變這種現(xiàn)象呢？教師要在日常的作文訓練中鼓勵學生說真話寫實事，因為作文評價的第一個標準是寫真寫實，只有做到寫真寫實才能對作文做進一步評價。在作文教學中，我們應(yīng)鼓勵全景式地掃描生活，讓學生用自己的雙眼去觀察生活，用自己的心去理解生活和思考生活，挖掘生活中最熟悉卻又最能打動心靈的寶藏，寫真人真事抒真情實感。讓五彩繽紛的生活成為作文的表現(xiàn)對象，讓生活成為學生自己真正的創(chuàng)作源泉。
作文課上，教師要極力為學生創(chuàng)設(shè)寫作空間，提供表達機會，引導(dǎo)學生作文。教師要創(chuàng)設(shè)機會讓學生進行口頭作文和修改作文，在實踐操作中提高寫作能力。
口頭作文――在動筆寫作之前，我們一定要讓學生明確寫作思路和提綱，隨后組織他們在課堂上發(fā)言，可以就內(nèi)容、立意、選材、結(jié)構(gòu)來談。這一環(huán)節(jié)給學生提供自由發(fā)言的機會，讓他們在交流中尋找到適合自己的信息，激發(fā)自己的創(chuàng)作靈感，修正自己的思路和提綱，達到相互學習、取長補短、共同進步的目的。
評定作文――我們可以引導(dǎo)學生從以下幾個方面評定作文：有無錯別字，標點符號是否正確，立意與選材是否得當，語言是否通順，開篇是否新穎等。在自己評定的基礎(chǔ)上，我們可以組織和引導(dǎo)學生進行互評，這樣可以為學生提供相互交流和學習的機會。
修改作文――作文評定完，要求學生在批改別人的作文時，把別人作文中的精彩片段，如新穎的開頭、閃亮的結(jié)尾等值得學習、借鑒的地方記錄下來，以便在以后的作文中取長補短。當作文本回到自己手上時，學生要仔細看批改后的作文，重點看別人對自己的評語，并對照自己所記錄的別人的優(yōu)點，寫出此次作文的感受，并進行相應(yīng)的修改，這樣可使自己的作文水平得到一定的提高。
學生的作文水平不能一概而論，不同學生在不同的領(lǐng)域有著不同的喜惡優(yōu)劣，所以教師要關(guān)注學生的個性，注意發(fā)揮其特長，使其在最擅長的領(lǐng)域內(nèi)充分發(fā)揮自己的寫作水平，并在寫作成功中培養(yǎng)和鞏固寫作興趣。在每一學期重點練習寫作某一文體的前提下，教師可在開學初、期中、學期末安排幾次自命題作文，充分讓學生選擇自己感興趣的內(nèi)容，寫自己長于表達的文體，從而使學生百花斗艷盡顯其芳，充分發(fā)揮個人的寫作特長，這樣必然會涌現(xiàn)出許多真情實感的優(yōu)秀習作。教師充分肯定這些習作中所表現(xiàn)出來的閃光點，并加以積極引導(dǎo)，以激勵更多的學生發(fā)揮自己的特長，達到培養(yǎng)學生寫作興趣的目的。
綜上所述，作文教學是一項長期細致的工作，它貫穿評議教學的全過程。教師需要不斷提高自己的教學素養(yǎng)和專業(yè)能力，在教學實踐中創(chuàng)新進取，從而取得成效。
新課程標準對初中作文課堂教學提出更高要求，與過去應(yīng)試教育體制不同，素質(zhì)教育模式下更加關(guān)注學生素質(zhì)綜合能力的培養(yǎng)與訓練，初中作文是學生作文學習的重要課程，也是檢驗學生綜合素質(zhì)能力的重要手段。2013修訂版初中作文新課程標準對作文教學目標作出了明確闡述，教師應(yīng)深刻理解課程標準，主動走出傳統(tǒng)教育模式下的認識誤區(qū)，從學生知識能力培養(yǎng)、課堂教學過程與方法、學生情感體驗與評價等方面切實解讀，并根據(jù)相關(guān)標準科學制定教學目標，只有在課時安排和課程設(shè)計上緊緊圍繞教學目標，在教學實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，對課程編排加以改進、完善，才能真正促進課堂教學，提高教學實效。
例如在以“父愛”為主題的作文教學中，教師就制定了如下教學目標：
興趣是最好的老師，是激發(fā)學生學習動力的關(guān)鍵因素，中學生尚處于邏輯思維逐步形成的關(guān)鍵時期，課堂活動中往往容易出現(xiàn)注意力不集中的情況，導(dǎo)致教學效果低下。教師在教學過程中，應(yīng)充分考慮中學生這一特殊群體的心[第一論文網(wǎng)是專門提供代寫論文和論文代寫的網(wǎng)站,]理智力特點，巧妙創(chuàng)設(shè)出與之個性相符的教學情境，將情景教學法引入到作文課程教學中，有力觸動學生興奮點，使作文學習逐漸從單純的知識認知向好奇轉(zhuǎn)變，營造出相對輕松、自由的教學氛圍，進而提高作文課堂教學效率。
依然以“父愛”作文教學為例，考慮到學生將作文寫出深度存在一定難度，容易泛泛而談、出現(xiàn)“假大空”現(xiàn)象，為了有效防范這一情況的出現(xiàn)，教師在導(dǎo)入教學部分巧妙引入了情景教學法，在課堂教學前搜集整理了相關(guān)圖片、音像資料，利用多媒體播放了一組外出務(wù)工父親的資料和圖片，如父親發(fā)來的短信、微小說、“三行詩”、工作生活場景等，并選用著名歌唱組合筷子兄弟的《父親》作為ppt課件的背景音樂，生動形象的影像資料給學生帶來更加直觀的感官感受，教師緊抓時機，引導(dǎo)學生反思自己的日常行為：“你有多久沒跟父親貼心交流了？”“你真的了解父親的工作嗎？”在這一情境環(huán)境下，發(fā)現(xiàn)部分學生開始默默流淚，陷入了回憶之中。通過情境創(chuàng)設(shè)，充分調(diào)動學生現(xiàn)有生活經(jīng)驗，引起心靈共鳴，激發(fā)學生創(chuàng)作靈感，有了真實的素材和情感為依托，文章就猶如有了靈魂，也就成功了一大半。
實踐經(jīng)驗證明，在初中作文課堂教學中，小組合作是創(chuàng)新教學的有效方式，受到各作文教師的普遍推崇和使用。小組討論不僅有助于調(diào)節(jié)教學氣氛，而且有助于學生思維拓展和溝通交流，有利于實現(xiàn)多邊互動。
例如在作文鑒賞活動課教學中，教師選用了朱自清的《春》為研究對象，提問：“這篇散文的結(jié)構(gòu)是怎么樣的？文中作者用了哪些語言描述“春”？表達了怎樣的思想感情？”一石激起千層浪，學生積極思考，教師采取首先讓同桌之間兩兩討論、然后就近原則四人討論的方式對該問題展開討論并對結(jié)論進行歸納總結(jié)，最后派出一名代表發(fā)言，小組代表發(fā)言時，表達能力與分析能力得到鍛煉，其余學生在聽的過程中積極思考，互相學習，取長補短，教師在充分聽取所有小組的討論結(jié)果后，對學生發(fā)言進行適當點評，并發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，將問題逐漸深入、升華，結(jié)束當堂課教學。在該課堂教學實踐中，通過有效的小組討論，學生積極性被充分調(diào)動起來，下課鈴響，學生依然意猶未盡，課間持續(xù)熱烈討論，學生創(chuàng)作思維得到拓展，閱讀能力也獲得提升，教學效果非凡。
作為課堂教學的重要組成部分，從某種意義上來講，教學評價直接決定著課堂教學的走向，影響著教學效果。在新一輪課程標準改革“一切為了學生的發(fā)展”理念的倡導(dǎo)下，初中作文教師在課堂教學中紛紛采取肯定式、積極式、富有激勵性式的評價。中學生尚處于學習興趣與學習習慣初步形成的啟蒙時期，迫切需要得到老師的肯定和贊許。在初中作文課堂教學中合理運用激勵性評價，對營造教學氛圍、激發(fā)學生學習興趣、挖掘思維潛力、增強學生克服心理障礙的決心，都起著不可低估的作用。
例如在《我眼中的秋天》作文教學導(dǎo)入部分，教師選用了一段舒緩的音樂作為教學背景，幫助學生增加情感體驗，音樂播放結(jié)束之后，向?qū)W生提問：“聽完音樂，同學們，你們感受到了什么樣的畫面？”一位學生站起來說：“我[第一論文網(wǎng)是專門提供代寫論文和論文代寫的網(wǎng)站,]仿佛來到了秋天的田野，風輕輕地吹，金色的稻子也在風中跳起舞來了！”教師聽完學生回答，對該生豎起大拇指，微笑著說：“你說得真好！非常形象！”學生在獲得教師肯定后，自信心得到極大滿足，其他學生紛紛舉手，爭先恐后地開始發(fā)言，大家充分發(fā)揮想象力，將自己腦海中的秋景分享出來，素質(zhì)能力得到多方面鍛煉。
在社會高速發(fā)展的時代背景下，基礎(chǔ)教育體系也在不斷改進與變革，在全國范圍內(nèi)大力推行素質(zhì)教育，減輕中學生學業(yè)負擔，不斷創(chuàng)新教學方式，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習主動性和積極性，應(yīng)該成為每個初中作文教師課堂教學的不懈追求。
談初中教學創(chuàng)新策略篇五
在初中音樂教學中應(yīng)用小組合作學習教學模式，在教師幫助引領(lǐng)下，學生在學習音樂時，能夠共同探究，共同學習音樂，提高學生的團結(jié)協(xié)作精神，從而提高學生的音樂水平和素質(zhì)修養(yǎng)。在小組合作學習中，可以利用分層學習以及自主學習互幫互助進行學習。
一、小組合作學習中運用分層學習教學模式。
1.組間分層。
在小組之間進行分層時，首先可以在將小組成員之間的心理壓力進行有效的消除，以此加強小組學生的合作積極性，建立平等和諧的合作學習環(huán)境；其次可以消除成績優(yōu)異的學生產(chǎn)生的自負心理，并且組內(nèi)其他成員也需要進行自主學習和思考。在組間分層時，要讓學生自主選擇搭檔，以此組成學習小組，而教師只需要根據(jù)小組組成情況進行細微調(diào)整。由學生自主選擇搭檔，主要是由友誼為基礎(chǔ)，在小組學習中更有著良好的學習環(huán)境，提高學生的合作學習興趣。同時，大多學生在選擇搭檔時，都是傾向于與自己成績相近的學生，從而在很大程度上可以避免由于教師刻意劃分，傷害了成績較差學生的自尊心。
在小組學習中，如果一個小組成員沒有融會貫通課堂內(nèi)容，可以由其他小組進行幫助和學習。比如在學習《友誼地久天長》時，其主要風格是蘇格蘭民歌?！队颜x地久天長》可以在很大程度上喚起學生情感共鳴，提高學生的學習興趣。當學習水平較低的小組還沒有學會課堂內(nèi)容時，可以由別的小組進行幫助，對小組成員講解歌詞意思，體會歌詞意境，如“讓我們親密挽著手，情誼永不相忘；讓我們來舉杯暢飲，友誼地久天長”時，大都數(shù)學生都深有感觸，這時就可以讓小組成員手牽手，與各自的朋友擁抱，唱起這首歌。這時很容易提高小組成員的凝聚力，增強小組成員的合作精神。
2.任務(wù)分層。
在小組合作學習時，教師要將本節(jié)課堂內(nèi)容進行布置下去，并要將課程內(nèi)容進行明確有效的設(shè)計，將教學難度進行分層設(shè)計。然后由小組成員自行選擇任務(wù)，根據(jù)任務(wù)的難度和小組完成的情況，對他們進行打分。通常是完成高難度的學習任務(wù)，可以獲得很高的分數(shù)，這樣很容易激起學生之間的競爭力，同時教師要對學生進行及時的鼓勵，以此讓學生選擇難度較高的任務(wù)，獲得較高的分數(shù)。采取任務(wù)分層，提高了學生合作學習能力，促進了各層次學生的進步。
二、創(chuàng)建小組合作競爭氛圍，提高組員自主學習能力。
1.在利用小組合作學習模式中，必須要保證小組成員能夠自律、自學。
在小組合作學習時，小組成員必須要以團結(jié)進步為學習重點，能夠良好地學會自律。學生能夠適當?shù)貙ψ约翰缓玫男袨檫M行約束，要盡量避免出現(xiàn)傷害小組團結(jié)的言行，以此提高小組合作學習。在小組合作學習中，必須要有效地進行自主學習。學生只有學會自主學習，提高自身的學習水平，才能在進行合作學習時互幫互助，才能更好地分享自身的學習成果。同時，學生在自學的過程中，才能知道自己學習的難點，在小組合作學習時，就可以進行組內(nèi)幫助，優(yōu)勢互補，以此促進小組成員共同進步。
小組成員互相尊重，能夠認真聽取對方的意見，并且尊重其他人的`發(fā)言，在爭論時也可以心平氣和，認真聽完他人的意見。進行小組合作學習，其基礎(chǔ)條件就是要保證小組成員能夠互相尊重，以此建立和諧融洽的合作環(huán)境。
小組成員在互幫互助中，能夠有效地提高學習效果，以此實現(xiàn)小組合作學習的目的。在互幫互助學習中，在一定程度上可以減少教師的教學負擔，同時也促進了小組成員的共同進步。比如在學習《友誼地久天長》時，小組成員不互幫互助，各自學習，很難體會到這首歌曲中的含義，并且也獲取不了更好的學習效果。因此，小組成員在互幫互助后，能夠很好地提高小組凝聚力，取得較好的學習效果，實現(xiàn)小組合作學習的目的。
在基于小班化小組合作學習的教學模式中，不僅需要教師指引和幫助，也需要學生能夠提高自身的自主性，能夠自主進行學習。在小組合作學習教學模式中，可以由學生進行分組，選擇自己的朋友，能夠很好地提高小組的凝聚力，對于音樂教學來說也有著很大的促進作用。因此，必須要加強小組合作學習在音樂教學中的應(yīng)用，以此提高學生的學習效果。
參考文獻：
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（作者單位江蘇省泰州市海軍中學）。
談初中教學創(chuàng)新策略篇六
摘要：體育游戲是體育教學中常用的教學方法，在田徑教學中運用時機把握得當，可以較好地提高教學的質(zhì)量，增強學生的運動參與意識。主要分為三個部分，分別是前期的準備階段部分、正文的基本部分、最后的結(jié)束部分。進而為體育游戲在田徑教學中的運用進行更加深入的研究。
談初中教學創(chuàng)新策略篇七
摘要：隨著教育體制深化改革，在初中一些教育實驗中，逐漸推行小班化教學方式。在小班化教學中，主要就是進行小組合作學習?，F(xiàn)今的初中音樂教學中，小組合作學習教學方式得到較好的發(fā)展和應(yīng)用。為了提高初中音樂教學水平，加強初中生的藝術(shù)修養(yǎng)，可以有效地推動小組合作學習在初中音樂教學中的應(yīng)用。
談初中教學創(chuàng)新策略篇八
前言：
隨著我國教育制度的不斷改革和發(fā)展，我國的教育事業(yè)取得了突飛猛進的進步和發(fā)展。在這樣的大背景下，初中體育教學中的創(chuàng)新理念是目前體育教學最為關(guān)注的話題，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)理念，實現(xiàn)初中體育教學中的創(chuàng)新理念就是目前體育教學的重要任務(wù)之一。所以，筆者在本文將主要針對初中體育教學中的創(chuàng)新理念進行分析和研究，希望能為初中體育教學中的創(chuàng)新理念的發(fā)展做出一點貢獻，促進初中體育教學中的創(chuàng)新理念的發(fā)展和進步。
一、對體育課程中資源的改革和利用。
目前的體育教學還停留在傳統(tǒng)教育模式之中，沒有跟上時代的腳步進行應(yīng)有的發(fā)展的進步。教學的課堂沒有樂趣，學生的積極性完全提不起來，知識在教學的時候收獲十分的少，對于學生的學習效率的提高也是很不利的。所以必須大力轉(zhuǎn)變目前的這一現(xiàn)狀，使得體育課變得有生氣，不再古板。為了實現(xiàn)現(xiàn)代化的優(yōu)秀體育教學，我們必須要做的事情，就是大刀闊斧的對體育教學進行改革，實現(xiàn)現(xiàn)代化的優(yōu)秀教學模式，初中體育教學中的創(chuàng)新理念也也就可以和諧的融入其中。所以，為了實現(xiàn)初中體育教學中的創(chuàng)新理念，我們首先要做到的就是打破傳統(tǒng)已于教學中的固有項目和定勢思維，增加新的體育項目是勢在必行的事情。例如在教學的時候，我們可以根據(jù)體育界目前的各種發(fā)展，增加一些有意思的活動，將投實心球和跳高等項目有機結(jié)合起來，共同教學，并可以在一定的情境下教學。在教授投實心球和跳高的時候，我們就可以告訴學生們一個情境，在抗日戰(zhàn)爭時期，我們的隊伍面臨另一個困境，必須將前方的碉堡炸掉，才能解除危機。然后為學生們掩飾如何利用跳高和投實心球完成任務(wù)。這樣的教學，比以往的枯燥的傳統(tǒng)教學要有意思的多。學生的積極性也能得到很好的提升和發(fā)展，對于學生的教育效果是很有幫助的。
二、新課程的教學方法要多元化。
傳統(tǒng)的體育教學中，主要的教學方式就是要學生們在學習的時候，教師在前面演示一遍怎么完成這個體育運動，然后要求學生們練習。在講授的時候十分枯燥無趣，在練習的時候也是一樣。所以，目前學生對于體育教學的熱情十分的低落。我們要轉(zhuǎn)變這一單一的教學方式，實現(xiàn)初中體育教學中的創(chuàng)新理念的合理融入，幫助學生好教師更好的學習和教學。所以，我們必須要實現(xiàn)多元化教學模式。新課程理念下的體育教學并不僅僅是局限在以往的應(yīng)試范圍里，還設(shè)計到了其他的一些理念，例如：學習理念、心理理念等。在教學的時候，教師可以根據(jù)學生的學習特點進行教學。為了提高學生的積極性，就有必要增加多元化教學，充分幫助學生們發(fā)揮學習體育的主觀能動性。例如，教師在教授學生們怎么進行足球練習的時候，可以先和同學們一起探討一下關(guān)于足球的一些近況，現(xiàn)在的亞洲杯之類的話題可以引起學生們的很大的積極性和興趣。然后在問問他們知道足球在比賽中的一些規(guī)則和技巧之類的知識。
學生如果說對了就多加鼓勵和補充。然后在討論結(jié)束了以后，教師可以再根據(jù)自己的教學任務(wù)總結(jié)一下剛才的討論結(jié)果，并補充一下學生們沒有提到的重要點。這樣，對于學生來說，并不是強迫學習，而是自主學習，不但提高了學習的積極性，也幫助他們更好的掌握了應(yīng)該掌握的知識。
三、創(chuàng)新教育融入體育課堂教學。
任何事物想要長久的發(fā)展下去，都少不了在腳踏實地的基礎(chǔ)上的創(chuàng)新發(fā)展，就體育教學這一點也不例外。我們在教學的時候，有必要將創(chuàng)新意識納入到教學之中，更好的實現(xiàn)初中體育教學中的創(chuàng)新理念，所以，筆者根據(jù)目前的情況，認為我們主要應(yīng)該做好以下幾點：
第一，在體育教學中,教師在實現(xiàn)教學目標上,不僅要對理論學習的主體性進行加強,還要加強培養(yǎng)多種素質(zhì)的教學方式。在進行體育教學的時候，教師應(yīng)該在更為主動的站出來發(fā)揮自己的作用，幫助學生學習，啟迪他們的智慧，幫助他們在平常的學習中逐漸建立對于體育學習的興趣和愛好。在教學的過程中，可以將情景教學引入其中，在一個合理的環(huán)境下創(chuàng)造教學環(huán)境。就像上文所舉的例子，在教育學生們學習投實心球和跳高的時候，并不一定要按照教案順序來進行教學，設(shè)立一個更好的背景進行教學，效果會更加的顯著。第二，在新課程理念中的師生關(guān)系與傳統(tǒng)的觀念不盡相同,其表現(xiàn)在,傳統(tǒng)的觀念上呈現(xiàn)為‘一朝為師,終身為父’的舊觀念,在課堂上一味的是老師講、學生聽的教學方式,對學生的自主性和創(chuàng)新意識視而不見。其實這樣的教學方式也是很不好的，在教學的時候，教師應(yīng)該擺正自己的態(tài)度和姿勢，教師和學生是一樣重要和平等的存在，是應(yīng)該互相尊重和互相親聽對方意見的存在。為了實現(xiàn)初中體育教學中的創(chuàng)新理念更好的融入體育教學之中，教師們有必要轉(zhuǎn)變自己的教學態(tài)度，與學生們和諧相處，最終達到教學相長的目的。
四、學生終身的體育意識和能力的分析。
體育教學并不僅僅是一門我們需要教授給學生們的課程，同時也是一門終身性質(zhì)的課程。在教學的時候，我們應(yīng)該在適當?shù)臅r候，告訴學生們，體育不應(yīng)該當作一個需要考試的科目進行學習，我們的'生活中處處充滿了體育精神的身影，我們應(yīng)該終身學習和發(fā)展這門事業(yè)。學生們在結(jié)束完學業(yè)以后，就不會再接觸到體育課了，但是體育精神和體育鍛煉還是用那個該必須堅持的。這樣就要求，我們在初中體育中，不僅教會學生們基礎(chǔ)性的體育知識，同時也要教育他們好好的掌握體育精神。
我們都知道，只有有趣的體育課，學生們才會積極的學習，并在將來沒有教師指導(dǎo)的情況下努力堅持和學習，所以，我們要適時地轉(zhuǎn)變教學風格，在平常的教學更多的加入一些社會實踐在里面，告訴他們體育無處不在，我們應(yīng)該更多更好的掌握好體育，這樣對于我們未來的生活也是有很大幫助的。例如在教學的時候，有的學生們不喜歡長跑，我們可以設(shè)置一個情景，一位弱勢群體遭到了搶劫，作為青年的我們幫助他們追趕回財務(wù)是義不容辭的，如果我們有很好的耐力和長跑技巧，就不會輕易的讓搶劫者跑掉。生活中有許多可以用體育解決的事情，值得我們?nèi)W習和嘗試，而想要做好這些，我們首先要掌握的就是基本的體育知識。
結(jié)束語：
綜上所述，就目前的體育教學形式來看，我國的體育教學模式還有待進一步的發(fā)展和進步，初中體育教學中的創(chuàng)新理念還有待進一步的融入教學之中，我們必須要做好：學生終身的體育意識和能力的分析；創(chuàng)新教育融入體育課堂教學；新課程的教學方法要多元化；對體育課程中資源的改革和利用。只有這樣，我們才能夠好的將初中體育教學中的創(chuàng)新理念融入到教學之中，幫助學生們更好的學習體育知識，實現(xiàn)他們對于體育的終身學習目標。
參考文獻：
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[3]陳運蓮.解析新課程理念下初中體育教學的方式創(chuàng)新[j].教育教學論壇,,08.
談初中教學創(chuàng)新策略篇九
對于初中階段體育學科教育教學來講，德育教育同為重要。體育能夠提高初中學生的健康觀念，使學生通過日常的體育訓練學習體育基礎(chǔ)知識和體育技能，同時還能夠在體育學習的過程中，礪練堅強的意志和不怕苦、不怕累的品質(zhì)，提高學生的道德素養(yǎng)。
目前，對于初中階段的學生而言，他們的心理在不斷發(fā)生著變化，因此，教師要將學生的心理特點作為依據(jù)，采取合適的教學方法進行教學。合適的教學方法既讓學生掌握了相關(guān)的體育知識以及體育技能，還讓學生形成良好的品質(zhì)。在教學過程中，教師要力求通過努力，找到初中體育與德育教育相融合的有效途徑，促使課堂流光溢彩。
談初中教學創(chuàng)新策略篇十
現(xiàn)代社會科技的發(fā)展可謂日新月異，計算機時代對人類的影響隨處可見，所以教師也應(yīng)該將先進的科學技術(shù)引進課堂，多多發(fā)揮科技的力量。將現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用到教學方面最簡單的就是利用多媒體進行輔助教學，這種方式不僅減少了教師在課堂上的勞動量，增加了老師講解重點難點的時間，而且可以增加課堂的豐富性與趣味性。教師可以將枯燥難懂的物理原理利用動畫的形式展現(xiàn)出來，直觀而具有吸引力，且同學們的印象深刻，這是傳統(tǒng)模式的物理教學所無可比擬的。還有就是一些教學軟件的輔助應(yīng)用，已經(jīng)成為一部分老師不可或缺的工具，這是實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的必備條件。像一些學習難點、重點、課堂同步練習、單元測試、論壇等，可以以不同方式幫助處于不同層次的學生，使他們都有所收獲，最大化地使同學們收益。同時也能使教師及時了解學生的動態(tài)，便于對接下來的教學方案做出修改和調(diào)整。很多青少年學生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，究其原因，正是網(wǎng)絡(luò)游戲迎合學生的興趣，軟件設(shè)計師可以嘗試設(shè)計一些趣味的學習軟件來激起同學們的興趣，迎合他們的口味。讓他們像在玩游戲中通關(guān)一樣，在一關(guān)中積累足夠的知識才能進入下一關(guān)，這樣到最后不僅滿足了學生心理上刺激的快樂感覺，而且在不知不覺中掌握了知識。
二、將實驗教學與課堂緊密聯(lián)系。
物理是一門實驗性的學科，將枯燥的課堂講授與趣味十足的實驗結(jié)合起來，一定能大大調(diào)動學生們學習的熱情與積極性。初中生沒有見過實驗，各種新奇的實驗現(xiàn)象一定可以促使他們?nèi)ヌ剿靼l(fā)現(xiàn)。以電流的熱效應(yīng)一節(jié)為例，可以在課前準備一些簡單的實驗裝置，然后將銅導(dǎo)線和電阻絲串聯(lián)，然后在銅導(dǎo)線上分別蓋上一張紙片，接下來接通電源，一會紙片就燃燒起來。這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)之后，一定會使學生的印象深刻，進而記住了電流具有熱效應(yīng)。在課堂上進行實驗演示，不僅僅是增加趣味性，而且還會使學生的注意力高度集中，從而大大提高了教師的講課效率。另外，充分利用多媒體設(shè)備，讓學生通過觀察成功的實驗案例，印證自己的實驗操作，同時讓學生能更直觀的“看到”“電流”等無法由教師直觀展示的物理“元素”，讓學生通過ppt展示，或者動畫、視頻教學等方面，加深對實驗的印象，印證對物理知識的理解，更好的完成學習任務(wù)。除了老師演示實驗之外，還可以鼓勵學生積極動手，在安全條件允許的范圍內(nèi)，自己設(shè)計一些小實驗進行練習，不但加深了對知識的理解，而且培養(yǎng)了學生動手操作的能力，增加了對于物理學科學習的自信心。
三、積極走出課堂，聯(lián)系生活實際。
物理學科的學習不一定要在課堂當中進行，很多中學都為物理配備了一定規(guī)模的實驗室，教師可以將學生帶到實驗室的環(huán)境中進行知識的灌輸。初中生都是第一次接觸實驗室，對于一些東西都比較新奇，在一種興奮的狀態(tài)下大腦高速運轉(zhuǎn)，更有助于他們接受知識，勤于思考，達到更好的學習效果。在教師的講解下一步步進行試驗，有著實際的學習體會，更能夠加深學生對于物理知識的記憶和理解。而且可以將實驗游戲化，舉辦一個小型的物理實驗比賽，看看誰能利用物理實驗想出有趣的點子呈現(xiàn)出來，可以是小制作、小魔術(shù)的形式，供學生自由發(fā)揮，這樣在準備的過程中本身就是一種進步。不僅是實驗室的學習，教師更要鼓勵學生將生活中的所見所聞與物理知識聯(lián)系起來，例如觀察鐘表，了解其運動的原理等。在生活中用物理的眼光看待問題，鍛煉分析問題的能力，也是一種加強物理學習的興趣的辦法。
四、豐富教材的形式。
我們不僅要在教師的教育方式上下功夫進行改革，教材的編寫安排上也應(yīng)該有所改動，讓系統(tǒng)的知識在編者們的整理下有組織地呈現(xiàn)出來，是我們不變的追求，但是也要在表達形式上有所突破。近年來，初中物理課本已經(jīng)進行了多次的改編，在打造特色教材方面也做得相對較好，基本符合了青少年的認知特點。但是任何事物都是在不斷發(fā)展與變化的，所以都需要進一步的完善與修改，教材亦是如此。我們要根據(jù)當今時代青少年的特點，去進一步迎合他們的心理需求，成為一種愛不釋手的類似于《學生必讀》的趣味讀物。動漫是一種深受青少年喜愛的表達形式，即使對于我們，那些迪士尼的動畫也是難以忘懷的永恒的記憶，還有一些國產(chǎn)經(jīng)典動畫《西游記》《黑貓警長》都是在兒童中大受歡迎。為什么動畫會如此受到小朋友的喜愛?還是因為動畫中生動形象的表達方式。所以我們可以借鑒這種方式，在初中的物理教材中多多加入卡通漫畫，讓學生在翻開教材的第一眼就深深愛上它，進而愛上物理?？茖W知識的學習過程本身具有嚴肅的特點，初中生在學習物理的過程中很容易產(chǎn)生枯燥無味的心理，對于進一步的學習非常不利。初中時期的學生在心理上的特點決定了他們只愿意學習他們感興趣的東西，而不感興趣的東西就棄之不顧，硬灌也不會產(chǎn)生很好的效果。所以可以在課本中加入物理歷史上的名人趣聞軼事，再與卡通漫畫的形式聯(lián)系起來，一定能起到更好的效果。
五、具有感染力的教學方式。
教師在課堂上與學生的語言交流起著至關(guān)重要的作用，只有教師有著良好的表達能力，去吸引同學們的目光，學生才愿意繼續(xù)聽課，否則課件、教材設(shè)計得再好也是徒然。我們都愿意與風趣幽默的人打交道，因為會有一種親切、輕松、愉快的感覺。一位老師語言的風趣幽默是一種成熟、睿智且有能力的體現(xiàn)，能夠給學生留下深刻印象，同時營造良好的課堂氛圍，讓學生在笑聲中結(jié)束每一堂課的學習。例如，可以在講到一個物理現(xiàn)象時聯(lián)系生活實際，講一個小笑話，既活躍課堂氣氛，又加深學生的印象，一舉兩得。再例如講到抽象的大氣壓的概念，讓同學們在課堂上以游戲的形式再現(xiàn)馬德堡半球?qū)嶒?，既真正了解了大氣壓在自然界確實存在，又增強了學習知識的趣味性。初中物理的教學方法可以是各種各樣的，每個老師都會有自己獨特的教育方式，各有千秋。但是應(yīng)試教育始終都對初中物理的教學產(chǎn)生了一些負面影響，不能很好地讓學生接受素質(zhì)教育。但是教師也要對自己的教學充滿信心，相信在教學中加入一些學生感興趣的插曲，以創(chuàng)新的眼光發(fā)掘教學方式，就一定能夠培養(yǎng)學生學習物理的興趣，讓學生真正獲得知識。不僅僅是頭腦中的死知識，還有動手操作能力、創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力等，讓學生在明天符合社會的要求，成為21世紀創(chuàng)新型的全面人才。
談初中教學創(chuàng)新策略篇十一
近些年來，作者在對初中英語作文教學的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，教學中存在很多的不足之處，尤其是教學手段單一、教學方法陳舊等，這無疑影響到初中英語作文教學的質(zhì)量，不利于學生寫作水平的提高，對此，必須對初中英語作文教學進行改革，積極的創(chuàng)新英語作文教學方法，提高英語作文教學的水平，確保學生寫作能力的不斷提高。因此，本文主要對進行分析。
一、巧設(shè)教學情境，激發(fā)學生的寫作興趣
英語作文作為初中英語教學的重要組成部分，對學生英語水平的提升有著重大的影響。在初中英語作文教學過程中，教師應(yīng)利用現(xiàn)有的資源為學生創(chuàng)建相應(yīng)的教學情境，激發(fā)學生的寫作興趣，以此來提高初中英語作文教學的質(zhì)量。興趣是學習最好的老師，學生只有對英語寫作產(chǎn)生興趣，才能積極的投入到作文寫作中，也才能切實有效的提升學生的寫作水平。在設(shè)置教學情境之前，教師應(yīng)熟練的了解初中英語作文教學內(nèi)容，并根據(jù)教學內(nèi)容來設(shè)置相應(yīng)的情境，充分運用班級現(xiàn)有的資源，同時，設(shè)置的情境應(yīng)與學生的生活有著直接的聯(lián)系，更有利于調(diào)動學生的學習熱情，激發(fā)學生的寫作興趣，從而有效的提升初中英語作文教學的質(zhì)量。
二、充分運用多媒體設(shè)備輔助教學，調(diào)動學生的寫作熱情隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)的發(fā)展也極為迅速，將多媒體技術(shù)有效應(yīng)用到初中英語作文教學中，對調(diào)動學生的學習熱情有著極大的作用。一般情況下，在初中英語作文教學中，教師都會根據(jù)實際的教學內(nèi)容，選擇優(yōu)秀的例文進行講解，然而，在實際的調(diào)查中卻發(fā)現(xiàn)，例文的應(yīng)用效果不大，而且，僅僅依靠例文的引用很難活躍課堂氛圍，會使課堂變得枯燥，從而影響到學生的學習熱情。而將多媒體設(shè)備運用到初中英語作文教學中，通過以文字、圖片、視頻的形式展示知識，能夠刺激學生的聽覺、視覺等感覺器官，激發(fā)學生寫作的熱情。另外，通過多媒體輔助設(shè)備的應(yīng)用以及教師的引導(dǎo)，能夠有效的解決學生作文寫作中的困難，激發(fā)學生的寫作欲望，從而有效的提升初中英語作為教學效率。
度上對學生進行施教，卻忽視了學生的“學”，不利于學生英語作文學習興趣的提高。在新課程改革不斷深入的情況下，應(yīng)加強對英語作品的賞析，并在此過程中培養(yǎng)學生的審美觀，將以往英語作品的效仿、學習轉(zhuǎn)變成審美去分析英語作品，并讓學生結(jié)合自身的英語水平來找出作品中的不足，找到英語作文中的錯誤之處，并對其進行修改，在這個過程中不僅有效的培養(yǎng)了學生學生的寫作能力，同時也加深了學生對英語語法的掌握能力，更有利于培養(yǎng)學生的審美觀，激發(fā)學生英語寫作的興趣。另外，可以通過生生之間作品賞析的方式來加深學生對寫作的理解，如，將學生分成若干個學習小組，在學生寫完作文之后，將自己的作文交到另一個小組成員手中，讓其對自己的作文進行賞析，并評判出作文中的不足以及提出修改建議，以此類推，這樣小組內(nèi)每個成員的作文都會由同學進行賞析評判，實現(xiàn)相互幫助、相互學習的作用，進而為學生營造一個輕松、良好的英語作為學習環(huán)境，有助于提高學生的寫作水平，實現(xiàn)學生的長遠發(fā)展。
四、指導(dǎo)學生進行寫作總結(jié)，提高學生的寫作水平在以往初中英語作文教學中，日?？偨Y(jié)工作做的不足，影響到學生寫作水平的提高，對學生的長遠學習非常不利。因此，在新課程改革下，應(yīng)重視學生的寫作總結(jié)工作，教師不僅應(yīng)對學生進行寫作總結(jié)，同時也應(yīng)培養(yǎng)學生的總結(jié)能力，并由教師進行補充，久而久之，能夠培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的總結(jié)習慣，不斷的夯實學生的寫作基礎(chǔ)，提高學生的寫作水平，實現(xiàn)學生作文學習上更大的進步。
總結(jié)
本文主要針對于進行了相關(guān)方面的分析和探討，通過本文的研究我們了解到，在初中英語作文教學中，依然存在著諸多的問題，影響到學生寫作水平的提高。因此，隨著教學改革的不斷深入，教師也應(yīng)該對作文教學進行重新的認識，注重對學生寫作興趣的培養(yǎng)，充分的調(diào)動學生寫作的積極性，提高學生的.寫作能力，實現(xiàn)學生的長遠發(fā)展。參考文獻：
新時期基礎(chǔ)教育課程改革，無疑是中國教育史上的一場巨大變革。課堂教學的有效性，也就成了教育界人士常常談?wù)摰恼擃}。
筆者在農(nóng)村中學從事英語教學十七年，對于英語課堂教學的有效性也有許多想法?！敖虒W”一詞中的教，在英文中為teach，有“給人示例”的意思。教學是師生的雙邊活動。教學的有效性，并不是指教師教得認不認真、教學內(nèi)容有沒有完成。關(guān)鍵在于看學生有沒有學到有用的東西，學生對所學知識掌握的如何。如果學生學的糟糕，教師教的賣力、再辛苦也是無效或低效教學。筆者在教學中，很注意向同行學習，注意平時的教學反思。一節(jié)好的英語課，需要教師細心雕琢、認真準備才行。聽課及教學日志、或教學反思是很有效的提高課堂教學效能的方法。
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談初中教學創(chuàng)新策略篇十二
在語文教學中，一直存在著學生怕寫作文，一提作文便愁眉苦臉;老師怕改作文，改作文猶如“移山”，費時費力，效果卻并不明顯的現(xiàn)象，所以作文教學中寫作文花費時間多，寫作次數(shù)少和質(zhì)量不高這些問題也是困擾語文教師的難題。
要走出作文教學的困境，就必須重新認識“作文”這一概念。能力是由語言表達能力、想像能力、思維能力等多種因素綜合而成的。因此寫作能力的提高并非一朝一夕之事，必須經(jīng)過長期實踐、反復(fù)練習。所以我們平時的作文訓練大可不必要求面面俱到，具體說作文不必強調(diào)文體，也不一定強調(diào)成篇。，作為學校語文課的一種訓練，他與數(shù)、理、化的作業(yè)一樣，只是一種練習。對于學生的作文，我們不宜用文學批評的“標準”去硬套，也不必去用文章應(yīng)有的格局去衡量。，相當于音樂課的視唱練習，相當于美術(shù)課的速寫、素描，你能說視唱練習等有什么完整的格局、有一定的套式嗎?但是，通過這些練習，將來，學生就自會唱歌，自會畫畫。作為練習的作文，同樣如此。
作文不強調(diào)成篇，從內(nèi)容上說，生活中的點滴感受，思想上的片刻閃光，都可以形成文字;對于某一現(xiàn)象、某一事件的看法，也可以通過三言兩語做個記錄。而一強調(diào)“成篇”，就會過多地去考慮結(jié)構(gòu)問題，考慮如何開頭如何結(jié)尾等等，這不但需要有足夠的時間，而且在表達上，往往會限制了暢所欲言，而更多地留下的是“作”的痕跡。不強調(diào)成篇，從形式上說，多做一些分解的訓練。有利于基本功的扎實加強，這好比一名跳高運動員，為了跳得高一些，能老在橫桿面前跳嗎?總要在身體的耐久力、柔韌性、速度、靈敏性等各個方面有計劃地去訓練。，同樣有許多“要素”。如何觀察，如何積累，如何進行聯(lián)想、想像，如何進行分析、綜合，如何選材、組材，如何使用語言等等，也是要有計劃地進行訓練才可能落實。如果老是要求成篇，那就等于要求跳高運動員老是去跳一樣，成績恐怕難以提高。
小型的、分解的訓練。比如，學生的口頭表達能力訓練，學生的想像能力訓練，學生的思維能力訓練。每次突出一個重點，進行一些訓練、循序漸進、盤旋上升，學生的作文水平才有可能像數(shù)理化通過練習作業(yè)將知識轉(zhuǎn)化為能力，像音樂、美術(shù)課通過練唱、素描等掌握唱歌、繪畫的技能技巧，獲得扎實的提高。
采取化整為零的訓練方法，通常以片段的形式出現(xiàn)，且不必拘泥于字數(shù)的多少，學生往往樂意接受，而且花費時間不多，容易堅持。經(jīng)過反復(fù)練習，學生的說話能力、想像能力、思維能力都會逐漸提高，寫作能力自然也會隨之提高，作文能力的提高不能一蹴而就，那就讓我們細水長流、集腋成裘吧!
為了達到這個目的我采取如下的策略：
把寫作的主動權(quán)還給學生。
作文是學生個性的釋放，是學生個體精神勞動的結(jié)晶，學生在作文教學在中的主體地位是不容置疑的，他們擁有作文的主動權(quán)也是天經(jīng)地義的，剝奪這種主動權(quán)是違背教學規(guī)律的。我們提倡自由為文，就是給學生作文“松感綁”，為他們創(chuàng)造寬松的寫作環(huán)境和愉悅的構(gòu)思心境，讓他們暢所欲言。
1、開放寫作空間。目前，學生生活中常出現(xiàn)“三大三小”的現(xiàn)象：“生活的欲望越來越大，心靈的空間越來越小;住房的空間越來越大，生長的空間越來越小;外來的壓力越來越大，內(nèi)在的動力越來越小。”這也是造成學生無話可說，無話可寫的重要原因之一。因此，我們應(yīng)該開發(fā)課程資源，盡可能多地采用多種手段，組織各種各樣的意語文學習活動、綜合活動，開放學生的生活，開放學生的學習空間，豐富學生的知識，為學生自主作文提供廣闊的空間。比如，在每一節(jié)課的開課之前，可利用短短的幾分鐘，進行即興演講、成語接龍等活動;在課堂上還可以讓學生進行情境表演等;在課外可以引導(dǎo)學生種花種草、養(yǎng)魚、外出旅游、做一天當家人等活動。有時甚至可將課堂移到教室之外，放在花園里，讓學生邊做邊學、邊玩邊學，這樣就大大地增加了學生的學習興趣，豐富了學生的學習生活，學生作文時不再覺得無話可說，無文可作。此外，還可以引導(dǎo)學生學會閱讀不同領(lǐng)域的書籍，從中搜尋、篩選和提取自己所需要的、關(guān)鍵性的語言材料，并對這些材料進行加工積累，以便寫作時能主動運用。
命題作文、話題作文、想象作文、即興作文、接力作文等。以便于擴大學生的命題和選材范圍，放開學生的寫作思路，讓學生作文時能隨時把自己親眼看到的、自己親身做過的、自己感受最深的、自己覺得新鮮的、自己想寫的…寫下來。比如寫《的早晨》這半命題作文時，由于學生有了生活積累，寫作前又特意留心觀察的話，所寫的內(nèi)容就不同：城市的早晨、鄉(xiāng)村的早晨、美麗的早晨、開學第一天的早晨……。文章會寫各有千秋。寫以“風箏”為話題的作文時，因教師只給話題而未命題，又因?qū)W生的經(jīng)歷不同，感受不同，所選的內(nèi)容也不同：《扎風箏》、《放風箏》、《風箏飛起來了》、《萬事開頭難》等?？傊?，讓學生自主命題、自主選材，可以使學生放膽習作。學生寫出的文章更富有真情實感、更富有個性，避免了以往“千人一面、千口一詞、千篇一律”的現(xiàn)象。同時又能潛移默化地激發(fā)學生的寫作興趣，提高學生的寫作能力。
把批改的主動權(quán)還給學生。
一個學生寫一篇習作，盡管有著這樣那樣的錯誤、缺點，但這本身就是一種創(chuàng)造，一個成就。教師在批改、講評時，應(yīng)尊重學生的原意肯定學生的點滴進步，保護學生的創(chuàng)造意識，才能使學生信心大增，敢于寫作、樂于寫作。這正如心理學指出：“一個人只要體驗一次成功的歡樂，即使是一個小小的成就，也會激起繼續(xù)奮斗的志趣”。根據(jù)以上所述以及新課標的要求，我認為應(yīng)把過去那種“作文批改由教師包辦”變?yōu)椤敖處熍摹W生自改和互改相結(jié)合”，從而把批改作文的主動權(quán)還給學生，讓學生在教師的指導(dǎo)下，通過自改和互改作文，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高了寫作的水平。這正如大文豪魯迅曾經(jīng)說：“自己的文章是改出來的”。當然，指導(dǎo)學生自改和互改，并非單純?yōu)榱藴p輕教師的負擔，其意義還在于培養(yǎng)學生自能作文自能改文的能力。因此，在指導(dǎo)學生批改作文時，首先要向?qū)W生講清批改作文的重要性和必要性。其次要向?qū)W生講清批改的要求。第三引導(dǎo)學生學會批改文章，掌握批改的方法。逐步培養(yǎng)學生自能修改習作和自我評價的年能力。
加強隨筆化作文訓練。
所聞、所感、所想，盡收筆下;寫作課可進行隨筆讀評交流;做專題寫作指導(dǎo);修改、加工、潤色;作品謄抄入集。堅持讀寫并重，以讀促寫，以量變促質(zhì)變，厚積而薄發(fā)。經(jīng)過長期的訓練和積累，就能做到提筆能寫，下筆成文，達到言之有物，言之有序，言之有情，言之有理，言之有文。
總之，提高學生的寫作水平并非易事，要靠我們廣大師生的不懈努力，將作文教學改革引向深入。
談初中教學創(chuàng)新策略篇十三
摘要：農(nóng)村初中美術(shù)教學策略主要有激發(fā)學生學習興趣，提高參與熱情；靈活、創(chuàng)造性地使用教材；采取以活動為載體的新教法。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；美術(shù)教學；興趣；熱情；活教材；新方法。
農(nóng)村初中美術(shù)教學存在許多困惑。一是在中考指揮棒的指引下，學生認為美術(shù)是豆芽科，不夠認真。二是農(nóng)村初中美術(shù)教學設(shè)施設(shè)備差。三是教學方法老套呆板，學生沒興趣。作為農(nóng)村美術(shù)教師，我深刻體會到美術(shù)教學的難處。面對如此多的困惑，如何上好農(nóng)村初中美術(shù)課是每一位農(nóng)村美術(shù)教師應(yīng)該直面的問題?，F(xiàn)結(jié)合我九年來的教學探索與實踐，談?wù)剮c認識。
一、盡量激發(fā)和保持學生的學習興趣和熱情。
“興趣是最好的老師?！比绻麑W生對美術(shù)缺乏興趣，那么將直接影響教學的效果。現(xiàn)在的學生存在這樣的現(xiàn)象：他們喜歡美術(shù)，但學習時間長了又覺枯燥無味。因此這就需要教師盡可能地激發(fā)和保持學生的學習興趣和熱情。
1.要用比賽和展覽激發(fā)學習興趣。
學生對新事物充滿好奇心，愛表現(xiàn)自己。據(jù)此，我在教學實踐中會定期舉辦“各種美術(shù)作品展”，如，“五?四”畫展、“國慶”畫展、“元旦”畫展。激勵學生參加各級美術(shù)繪畫比賽活動，如，全縣中小學生藝術(shù)節(jié)繪畫比賽、四川省中小學生優(yōu)秀藝術(shù)人才大賽等。通過展覽和比賽激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，增強學生的參與熱情。
2.要了解學生心理傾向，培養(yǎng)學習興趣。
學生的發(fā)展與對事物的認知有著密切的聯(lián)系。學生要想把對事物的認識進行表達就會有畫畫的沖動，教師應(yīng)更多地了解學生的個性特點，激發(fā)其熱情。（本文出自范文.先.生網(wǎng)）如，我有一次在課堂上要求學生自由作畫，一節(jié)課結(jié)束后收到了意想不到的效果，有畫風景的、人物的、靜物的、卡通的等，真是百花齊放。這個事例告訴我：教師只有在了解學生心理的基礎(chǔ)上再進行正確的引導(dǎo)，才能培養(yǎng)其興趣，提高其創(chuàng)新能力。
3.要讓學生維持興趣保持熱情。
（1）注重美術(shù)與各學科的聯(lián)系，調(diào)動學生學習的積極性。
美術(shù)學科不是孤立的學科，它與許多學科之間有著密切的聯(lián)系。在初中的各學科教材中，就有許多教學內(nèi)容及理論問題運用圖像來闡明和剖析。有時只用語言文字對某些問題難以表達，如，生物上的病毒的示意圖、地理上的等高線圖、地下水示意圖、語文課文中的人物插圖等，運用圖像則一目了然，而且美麗的圖像又能使學生產(chǎn)生對美的感受，極大地調(diào)動了學生學習的積極性。
（2）課堂內(nèi)容要貼近生活，提高學生的參與熱情。
《義務(wù)教育美術(shù)課程標準》強調(diào)將美術(shù)學習與學生生活經(jīng)驗相聯(lián)系，故在平時的教學中我總會聯(lián)系生活實際，去發(fā)掘?qū)W生感興趣的教學內(nèi)容，使學生領(lǐng)悟美術(shù)在實際生活中的獨特價值。如，我讓學生采摘不同樹種的樹葉、樹皮感受不同的肌理效果，收集不同的酒瓶、陶罐感受不同的造型藝術(shù)。
二、結(jié)合農(nóng)村實際，創(chuàng)造性地用好教材。
作為農(nóng)村美術(shù)教師，必須結(jié)合農(nóng)村初中的學情、校情，充分利用當?shù)氐沫h(huán)境，挖掘鄉(xiāng)土特色藝術(shù)資源，重視校本課程的開發(fā)，處理好教材，優(yōu)化教學內(nèi)容。
1.要充分了解學情，靈活運用教材。
充分了解學生學情是學生認識新事物、接受新知識的基礎(chǔ)和前提。因此，我在教學中根據(jù)學情將教材的個別章節(jié)做一些刪減，有時也會調(diào)整教材的順序。
2.要依據(jù)農(nóng)村“教學裝備”的條件，調(diào)整教材。
大家都知道“教學裝備”是制約實施教學手段和完成教學任務(wù)的`瓶頸。因美術(shù)課本上的有些活動在農(nóng)村初中平時的教學中是根本無法實施的，故我在教學內(nèi)容的選擇上依據(jù)學校實際“教學裝備”的條件做了些適當調(diào)整，這樣更便于教學手段的實施，使美術(shù)教學工作真正落到實處。
3.要充分挖掘農(nóng)村特有的課程資源，重視校本課程的開發(fā)，注重美術(shù)教學的實效性。
要想全面提高農(nóng)村初中美術(shù)教學質(zhì)量，僅靠學教材那是遠遠不夠的。農(nóng)村初中所處環(huán)境，有得天獨厚的自然環(huán)境資源和獨具特色的民間文化資源。借用這些特有資源我開設(shè)一些如肌理制作、泥人制作、剪紙、風景寫生、鄉(xiāng)村建筑、民俗探究等活動，這些足以增添美術(shù)教學的活力。
三、采取以活動為載體的新教法，構(gòu)建學生喜聞樂見的課堂模式。
新課程要求教師在進行教學活動中，應(yīng)盡量把學生的目光吸引到浩瀚無邊的知識海洋中去。為此，我以活動為載體，構(gòu)建學生喜聞樂見的課堂模式，在課堂淡化說教，注重學生參與和感知。
作為農(nóng)村初中的美術(shù)教師，我們要結(jié)合新課程的特點，不斷去鉆研、探索、大膽開展農(nóng)村特色化美術(shù)教學。我相信：隨著時代發(fā)展及教學體制改革的進一步深化，新課標的逐步推廣，教師素質(zhì)的進一步提高，我們的美術(shù)課堂將會展現(xiàn)一幅絢麗多彩的畫面。
參考文獻：
郭春寧。農(nóng)村美術(shù)教育的現(xiàn)狀和對策。成功：教育，2008.
（作者單位四川省廣元市蒼溪縣岳東鎮(zhèn)初級中學校）。
談初中教學創(chuàng)新策略篇十四
創(chuàng)設(shè)情境、進行啟發(fā)式教學。進行實驗教學的時候，通過演示實驗來對學生進行啟發(fā)。比如在進行機械能守恒的教學過程中，可以將一個鐵球懸掛于天花板上，等待平衡之后，將鐵球拉開到額頭部位放手，觀察鐵球再進行回擺的時候是否可以回到額頭位置。當鐵球就要碰到額頭的關(guān)鍵時候又回蕩回去，增強學生對于這個過程的印象。通過具體的問題設(shè)置來增強學生的認識和思考，以此明白能量的損耗和守恒，提高實驗教學效果。
2.積極開展探究式實驗教學。
實現(xiàn)初中物理實驗教學，應(yīng)該加強探究性實驗的比重，減少驗證實驗的數(shù)量。作為老師，應(yīng)該給出學生富有挑戰(zhàn)性的題目，讓他們按照自己的思路來設(shè)計實驗并通過推斷來驗證實驗，最后以實驗報告的形式來呈現(xiàn)出來，以此來增強實驗?zāi)芰Φ奶岣?。積極開展合作教學，讓學生在動手過程中，通過設(shè)計、操作、觀察、分析、歸納，自我解決頭腦中的“為什么”，并積極地將自己不懂的問題向老師請教;建立物理實驗興趣小組，開展物理實踐活動，鼓勵學生個人的創(chuàng)新，培養(yǎng)他們科學的思考問題的辦法。
通過物理實驗培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，教師要轉(zhuǎn)變教學觀念。作為新時期的物理教師，應(yīng)當擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，將教師的主體地位轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的主導(dǎo)位置，牢牢樹立以學生為中心的教學觀念。在物理課堂上，教師應(yīng)當作為學生尋求知識的向?qū)В鞘莻鬟f知識的工具。此外，是教師應(yīng)當具有創(chuàng)新精神，積極組織創(chuàng)新實驗活動，可以擺脫教材的束縛，靈活的安排學生實驗。
4.讓學生走進演示實驗。
為了讓學生更加深入、直觀的了解物理理論知識，教師常常將定律、公式用具體的實驗演示，但在這個過程中，學生只是靜靜觀看，沒有參與權(quán)，在一定程度上削弱了物理實驗的意義。因此，在演示實驗中應(yīng)當適當增加學生的參與環(huán)節(jié)。一方面，教師可以讓學生子自制實驗道具。學生自制道具主要針對物理實驗中的重點、難點，通過學生親自動手制作，加深學生對知識的理解，也可以增加學生的興趣，另外，道具一般具有靈活性，學生可以根據(jù)自己的想法、思路設(shè)計與知識相關(guān)的道具，這對培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力具有很大的意義。另一方面，在演示實驗中，教師可以邀請學生一起完成，也可以在演示結(jié)束后讓一些同學重新去做實驗，讓學生親自體驗實驗的過程，通過實際的操作，讓學生發(fā)現(xiàn)實驗中的奧秘，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。
5.設(shè)計開放性物理實驗。
物理實驗大多為“封閉性”實驗，即根據(jù)教材的統(tǒng)一安排下，采取相同的方案、步驟，最后得出完全一致的實驗結(jié)果，以此驗證物理規(guī)律、定律的正確性。這樣周而復(fù)始的實驗教師和學生都會感覺到索然無味，更談不上探索意識與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)了。為了改變現(xiàn)狀，在物理課堂上要不斷有新意的開放性實驗，所謂開放性實驗，是指學生在教師設(shè)置的問題中，自己設(shè)計實驗的工具、實驗的方案、實驗的步驟，最終得出或?qū)蝈e的結(jié)論。實現(xiàn)初中物理實驗教學資源的開放性，給予學生充足的時間和空間去自主探索，提高他們的實踐能力。首先，要全面開放實驗室。將實驗室開放的時間延長，給學生進去做實驗的機會，讓他們將學習中遇到的問題以實驗的方式來得到答案，提高動手能力和操作能力;另外，可以成立物理實驗小組，給他們專門的實驗室，來開展各種物理實驗活動，以此來提升他們的實驗?zāi)芰?，培養(yǎng)科學的思考習慣和分析能力，這對于培養(yǎng)他們科學的態(tài)度有重要的促進作用?？傊?，初中物理學習的基礎(chǔ)是實驗，只有保證實驗教學資源的開放性，才能夠提高學生的實踐能力和應(yīng)用能力。通過開放性實驗將原有的“封閉性”實驗轉(zhuǎn)化為“探索性”實驗，讓學生帶著問題去尋找解決問題的方案，教師在對實驗的評價中要摒除“結(jié)論對與錯”的觀念，要看重學生的獨立思考能力，這樣會讓學生的思維馳騁在自由的空間，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。初中物理實驗是整個物理教學的重要內(nèi)容，實驗教學對于啟發(fā)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力重要的幫助作用。在初中物理具體教學過程中，應(yīng)該通過創(chuàng)設(shè)情境來進行啟發(fā)式教學，積極開展探究式實驗教學，實現(xiàn)初中實驗教學資源的開放性等，只有這樣才能夠為學生實驗?zāi)芰Φ奶岣邉?chuàng)造條件。
談初中教學創(chuàng)新策略篇十五
初中物理面向全體同學以及學科特點以及物理教學的方法要求，我們必須要堅持比較“低”的起點.
(1)符合學生的物理學情，學生剛剛學習物理，成就動機對學生的學習興趣有重大影響，如果起點過高，容易導(dǎo)致習得性無助現(xiàn)象，尤其在初二，浮力、壓強都是學生不容易吃透的物理概念，教學的起點更是要放低點，低起點讓學生能夠獲得成功，繼而充分調(diào)動學生學習物理的積極性.激發(fā)他們的學習興趣，有利于他們親近物理，喜歡物理，愛上物理課.
(2)有利于開拓課程資源，基于學生的生活情境設(shè)置低起點，有利于拓寬學生的視野范圍，對物理現(xiàn)象的觀察更為原始化，視野更加深，學生一旦學會了學習、觀察和思考，他們就能夠從生活中選擇更加多的課程資源，將課堂上學到的物理知識、物理方法用到對生活中物理現(xiàn)象的解釋中來，在應(yīng)用中深化對概念的理解，同時比較容易地解決日常生活中物理學的實際問題，有助于學生感受到物理學習的成功和快樂，促進學習內(nèi)驅(qū)力的提高.如減少噪聲的方法，盡可能地從學生身邊的生活找實例.學生就很容易地能夠?qū)υ肼暤膯栴}有著比較深刻的理解.
(3)教學起點低是相對的，起點的設(shè)置應(yīng)該結(jié)合學生的具體學情，從學生的最近發(fā)展區(qū)出發(fā)，將教學內(nèi)容進行拆解，設(shè)置到學生能夠理解的情境中，確保學生的思維能夠得到有效的激發(fā)和提升.
2課程的資源要寬。
我們發(fā)現(xiàn)在日常的教學中教師可以使用的物理課程資源非常的少，往往不能通過實際的生活資源解決學生的認識概念，以及通過概念解決實際問題的困惑.因此教師要有意識地開拓課程資源，使自己的教學豐富多彩.課程資源主要是找相關(guān)的物理問題或者可以讓學生理解的物理情景.
2.1源自于生活。
最重要的來源主要就是與學生密切相關(guān)的生產(chǎn)和生活中的課程資源，例如，給學生呈現(xiàn)幾種曬衣服的情境，要求學生比較哪一種方法衣服容易曬干，繼而引發(fā)學生猜想和探究“蒸發(fā)的快慢與哪些因素有關(guān)”.
2.2源自于現(xiàn)代傳媒所提供的課程資源。
例如，和學生一起學習大氣壓的知識，就可以舉例一個美國旅客在空中突然飛機門打開了，他會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?為什么?如何才能使自己處于安全狀態(tài).
2.3我們的物理教學應(yīng)該與科學技術(shù)的發(fā)展相聯(lián)系。
2.4源自于對教材知識和概念的深度挖掘。
適當提高學生對物理概念的認識和理解.如為什么說水的密度是1000kg/m3，有紅外線，有紫外線嗎?力臂和力的作用線的區(qū)別和聯(lián)系?導(dǎo)線，用電器如果沒有電阻行嗎?諸如此類的問題有助于學生對物理概念的理解.
3適當將概念分階段地提高。
知識的學習和深化是一個比較漫長的過程，從未知走向已知、摸著石頭過河，同時還是一個螺旋式上升的過程，不可能在短時間內(nèi)達到一個比較高的程度，這也是認識的規(guī)律.例如，密度的概念，我們認識問題時先從生活中的現(xiàn)象分析，知道體積相同的不同物質(zhì)，其質(zhì)量一般的不相同，然后再引入密度的概念，這是第一步.經(jīng)過對于密度概念的初步的認識，為了加深對密度是物質(zhì)的一種特性的理解，通過適當?shù)暮捅匾奈锢砭毩曉龠M行確認或者事實認定，這是第二步.最后通過解決生活中的實際問題知道密度概念的應(yīng)用和解決問題的方法.總結(jié)出有關(guān)密度使用時的規(guī)律.這是第三步.最后上一個臺階的是通過生產(chǎn)和生活中的實例，認識到密度在一些情況下是可變，當然這個可能超過了課程標準的范圍，但是最為重要的是通過一些密度的變化問題再加深學生對于密度概念的認識.初中物理中力的概念的學習，力臂概念，電阻的概念都可以通過這種方法認識.物理概念教學活動是有計劃地分段進行的，在設(shè)計“如何教學”時，首先需要把物理教學內(nèi)容劃分成一定數(shù)量的可教、可學的單位，這些單位通常稱作物理教學單元和課時.組織物理教學內(nèi)容，在物理教學設(shè)計中要注意解決好如下一些問題:要根據(jù)物理教學目標選擇教學內(nèi)容;物理教學內(nèi)容的容量和深廣度應(yīng)要求恰當;物理教學內(nèi)容重點突出，要把學生注意力集中到主要內(nèi)容上;物理教學內(nèi)容難點在哪里，產(chǎn)生的原因是什么，如何解決，如何檢查，要有可操作的方法;物理教學內(nèi)容的組織、排列、呈現(xiàn)方式要恰當，有科學性.最后，練習的配量，包括練習的量和質(zhì)，練習的方式和方法，都要精心設(shè)計.
4重視概念的應(yīng)用。
概念是從生活中的物理現(xiàn)象中抽象出來的，因此作為教育者要通過應(yīng)用讓學生對于物理學的深刻理解.實際上概念教學的目的，意義，方法都在于能夠應(yīng)用，應(yīng)用時要能夠根據(jù)學生的實際情況，選用能夠讓學生能夠看到，能夠接觸到的生產(chǎn)和生活中的實際問題，我們有些老師為了接軌中考，任何一個概念學習了以后就喜歡用中考習題作為學生練習的材料，對于絕大多數(shù)學生來講起點太高了，而且中考的習題雖然有些難度不大，但并不適合剛剛學習這個概念的學生，可能有區(qū)域，教材特點，實際生活中可能就無法讓剛剛接觸物理概念的同學適應(yīng).因此我們建議剛剛開始的物理概念的教學，不應(yīng)該圍繞中考進行，而應(yīng)該圍繞學生的生活實際，從學生能夠看到，聽到，接觸到的實際選取材料，使學生覺得學習物理有用，能夠解決實際的問題從而加深對物理概念的理解.如力的概念，可以通過力能夠使物體變形，如饅頭，彈簧變形，通過自己在生活中騎自行車的實例理解力是改變物體運動狀態(tài)的原因.通過自己拍打桌子或者自己不小心撞擊到物體感知力是物體和物體間的相互作用.如慣性的概念，通過自己騎自行車感知慣性是維持物體運動的原因，通過自己被別人推動理解慣性是維持物體靜止的原因.總之教師通過身邊的事實或者讓學生親自做實驗來讓學生加深對物理概念的認識，切不可脫離學生的生活實際講概念，鞏固概念.初中學生尤其要注意這些.
物理概念教學策略設(shè)計，從宏觀上來說，首先是設(shè)計者為達到物理教學目標，對教育價值觀，各種教育、教學流派所提出的理論、原理、方法和模式的選擇.從具體操作來說，包括了如下三個主要方面:(1)劃分教學單元、課時，組織教學內(nèi)容，設(shè)計教學順序;(2)選擇教學組織形式和方法;(3)組合運用教學媒體.物理概念教學策略可以因著眼點的差異而作不同的分類.例如，可以按要達成的不同的物理教學目標(認知方面的、動作技能方面的、情意方面的等)來分類，也可以按達成目標采用不同的方法論來分類，還可以按物理教學結(jié)構(gòu)或物理教學模式來分類等等.教育實踐一再證明，不存在對達成任何物理教學目標都有效的、萬能的教學策略和教學方法.當然，我們還可以從微觀角度，選擇傳統(tǒng)的“接受式”、布魯納的“發(fā)現(xiàn)法”的教學策略、斯金納的“程序法”教學策略、布盧姆的“掌握學習”策略、或班斯基的“最優(yōu)化”教學策略，以解決某種局部教學活動提出的問題.例如，課堂物理教學設(shè)計中提問的策略、創(chuàng)設(shè)情景的策略、加強知識形成過程的策略、加強即時反饋和矯正的策略等等.
談初中教學創(chuàng)新策略篇十六
“學以致用”是我國自古以來對做學問的看法，也是做學問的最終目的。對于抒情散文，不光教會學生有感情朗讀，從中體會作者的思想感情，更要訓練學生會寫抒情散文。當然，一開始就要求學生達到名家的程度，那是不可能的。對于小學生的作文，尤其是記敘文，最好能夠做到散文化、抒情化。即使學生一下子達不到要求，教師起碼也要告訴他們這是個發(fā)展方向。這樣，學生的作文就能做到，或者是基本做到“我筆寫我心”，從而寫出具有真情實感的文章。
談初中教學創(chuàng)新策略篇十七
教與學是師生雙邊的關(guān)系,教要得法,學要主動.在課堂教學中,我們要使每個學生都能成為學習的'主人,讓他們在老師的點拔下,更好地拓展自己的思維,提高學生的解題能力.提高學生數(shù)學素養(yǎng)應(yīng)認清“應(yīng)試教育”體制給數(shù)學教育帶來的弊端.
作者：邸文龍作者單位：河北省保定唐縣黃石口鄉(xiāng)中心校,河北,唐縣,072359刊名：魅力中國英文刊名：charmingchina年，卷(期)：“”(18)分類號：g633.6關(guān)鍵詞：初中數(shù)學優(yōu)化教學精心設(shè)計
談初中教學創(chuàng)新策略篇十八
文言文教學是初中語文教學不可或缺的重要組成部分，它起著傳承民族優(yōu)秀文化，對學生進行思想道德教育，幫助學生認識古代社會以及更好的掌握現(xiàn)代漢語的作用。但絕大多數(shù)學生都怕學文言文,甚至討厭文言文。我覺得這種現(xiàn)狀的形成，好大程度上是由于教學的乏味造成。因此，如何讓初中學生“愛”上文言文，提高文言文的學習效果呢？我主要從以下八個方面著手。
一、確立目標 ，改變固有的教學模式
上了幾年的初中語文，發(fā)覺大多教師的文言文教學過程都是一種模式，即：文章作者介紹——朗讀——疏通詞句——課文內(nèi)容及主題分析——練習。這種模式存在這樣三個“中心意識”：1．以知識為中心，一味強調(diào)接受。2.以教師為中心，一味強調(diào)灌輸。3.以誦記為中心，一味強調(diào)記憶。一堂課下來，教師講得不亦樂乎，學生記個不停，課后教師再加一句，回去把這些內(nèi)容背出，明天檢查！不用擔心學生掌握不了。但我們作為一名語文教師，應(yīng)該知道這種教法遠遠達不到文言文教學的目的！
對文言文中的詞、句字面意思的準確理解，是文言文教學的基礎(chǔ)和重要目標之一，但并非僅此而已，學生還要對文章進行適當?shù)蔫b賞評析。大多數(shù)選入教材的文言文，有很強的文學性，其人物的思想性格、作者的人生態(tài)度、理想追求、思想情感以及課文的結(jié)構(gòu)、語言、意境之美，對形成學生的人生觀、價值觀和藝術(shù)修養(yǎng)、審美情趣是很有影響的。如，《愚公移山》、《陋室銘》、《愛蓮說》，其文學價值不言而喻。因此，在教學實踐中，教師應(yīng)確定教學目標，在指導(dǎo)學生掌握文言文基本內(nèi)容的同時，還要讓學生對文言作品做出適當?shù)蔫b賞、評析。體味文中之情，想象文中之景，領(lǐng)悟文中之道，感受文中之雅，這是文言文教學的終極目標，也是文言文教學追求的最高境界。
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二、架橋鋪路，激發(fā)學生學習興趣。
初中文言文教學首先應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣。怎樣才能讓學生產(chǎn)生興趣呢?我們可以通過同學們看過的影視劇《水滸傳》、《西游記》等等，激發(fā)他們讀原著的熱情，尤其從激發(fā)他們讀淺易白話小說開始，逐步擴大閱讀范圍(這需要教師組織學生加強課外閱讀并且組織學生到學校閱覽室進行有目的的閱讀)，再學習一些較為簡短易懂的文言短篇，如《論語》、《孟子》中的一些小短文，再學習《岳陽樓記》、《出師表》之類較長的美文，讓學生在不斷學習中感悟文言文的美，在潛移默化中學習文言文的詞匯，把學習文言文變?yōu)閷W生積極主動、自覺自愿的行動。
例如，教《扁鵲見蔡桓公》時，就可以先在黑板上寫上“病人膏肓”、“諱疾忌醫(yī)”、“防微杜漸”三個成語，接著，讓學生查字典，明含義，組織學生討論：誰“病人膏肓”?為什么“病入膏肓”?怎樣防止?三個成語串連整篇課文的情節(jié)，必能極大吸引學生的注意力。
此外，文言文、現(xiàn)代文一脈相承，許多語詞、語用、語義是相通相連的，學生學習生活中就存在大量耳熟能詳?shù)某烧Z、名句，學生積累的知識經(jīng)驗、已有的學習方法本身就是文言文學習的重要基礎(chǔ)。這些與學生生活、學習息息相關(guān)的經(jīng)驗因素一旦得到尊重并被充分調(diào)動，文言文與學生的距離感就會大大消除。因而，調(diào)動學生已有的知識經(jīng)驗就顯得尤為重要，在課前盡可能使學生找到學習文言文的“橋和路”，增強學習文言文的信心和興趣。另外，在教學實踐中，教師也要敢于大膽創(chuàng)新，在教學“新”、“活”方面多下功夫，采取一些靈活多樣的教法，生動形象地吸引學生，把學生的興趣全部挖掘出來。根據(jù)文言文的特點，可以進行以下教學設(shè)計。
1、利用成語、典故、名言警句、歷史故事來引入課文。