總結(jié)可以幫助我們形成自己的價值觀和人生觀。寫一篇完美的總結(jié)需要先進行素材整理和歸納。以下是我為大家收集的一些總結(jié)范文，希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和參考。
清明教學設(shè)計篇一
1、通過欣賞古詩、觀察圖片，初步了解古詩大意。
2、能正確熟讀古詩。
3、了解清明節(jié)的風俗習慣，感受清明節(jié)人們掃墓的心情。
1、經(jīng)驗：幼兒提前了解清明節(jié)的風俗習慣。
2、物質(zhì)：ppt課件、字卡、音樂。
(一)入場：聽音樂《琵琶語》學古人漫步進場，感受古曲的氣氛。
教師：現(xiàn)在我們聽著優(yōu)美的古曲，慢慢地進場，然后輕輕地找個座位坐下來。
(二)了解清明節(jié)的風俗。
教師：之前清明節(jié)，我們放了一個小長假，那請你們回憶一下，清明節(jié)你和家人都做了些什么事情。
播放ppt課件，教師做相應(yīng)的小結(jié)。
教師：小朋友說了很多清明節(jié)做的事，我們看看其他人會做些什么呢?
教師：清明節(jié)這天，路上來來往往的人們帶著悲傷的表情，手捧著鮮花去祭拜去世的親人……所以，清明節(jié)要去掃墓，是對已經(jīng)去世的人的尊敬與懷念，也因此在清明前后，人們的心情都比較難過和悲傷。
(三)學習古詩，初步了解古詩大意。
幼兒看圖自由回答。
3、句卡配對，進一步了解古詩大意。
(1)出示圖卡，引導幼兒發(fā)現(xiàn)詩句與畫面的匹配關(guān)系。
(2)觀察圖片，幼兒為詩句匹配圖片。
教師：如果要給這些句子寶寶找圖片朋友，你們認為應(yīng)該怎么找。誰能為“清明時節(jié)雨紛紛”這句詩句，找圖片朋友。
教師：誰能為“路上行人欲斷魂”這句詩句，找圖片朋友?“路上行人欲斷魂”這句話是什么意思呢?誰來說一說。
教師：第三句詩句“借問酒家何處有”對應(yīng)哪一幅畫面。
教師：那是誰回答老爺爺?shù)?那個小孩。哦，最后一句“牧童遙指杏花村”對應(yīng)的就是第四幅圖片了。
教師：現(xiàn)在你們知道古詩和這些圖畫的關(guān)系了嗎?原來圖片上的內(nèi)容說的就是古詩中的內(nèi)容。
(四)朗誦古詩。
1、幼兒整體誦讀。
教師：那這首古詩的名字就叫《清明》(出示字卡)，寫這首詩的詩人叫杜牧，他是唐代很有名的詩人現(xiàn)在我們一起看著圖片再來讀一讀這首古詩。
2、記憶大考驗兩遍。
3、幼兒跟讀兩遍。
4、表演讀。
教師：你們讀得真好聽。那現(xiàn)在我們邊讀古詩邊做動作，我們來表演一下這首古詩吧。
5、古詩接龍。
(五)認字活動：學習“明”字。
教師講述“明”的字源故事。
教師：“明”在甲骨文中是由一個日和一個月組成，表示日月照耀、明亮的意思，也解釋為帶來光明。金文和小篆的名字是由月和一個窗形的結(jié)構(gòu)組成，意思是月光照進窗內(nèi)，表示光亮之意。現(xiàn)在的明字則確定為日月之明了，一般用為光亮之義。
教師：我們今天學的這個字寶寶讀什么呀?(明)。
(六)結(jié)束活動：
欣賞歌曲《清明》。
教師：今天我們學習了古詩《清明》，它還有一首好聽的歌曲呢，我們一起來聽一聽。
學習歌曲《清明》。
清明教學設(shè)計篇二
1．會寫4個生字。
2．讀背古詩。
3．能根據(jù)詩句的描繪想像畫面。
過程與方法：
利用小組合作的優(yōu)勢，展開想像，讀懂古詩。
情感態(tài)度與價值觀：體會詩中表達的思想感情。
重點：在讀中理解詩句的意思。
難點：體會詩人表達的思想感情。
教法：導讀、導析法。
學法：自讀自悟、合作、交流法。
教學準備：朗讀錄音磁帶、投影片。
一、激趣導入。
1.投影出示插圖，并配以古典音樂，盡可能把學生帶入詩的境界。
2.將課前收集的有關(guān)《清明》這首詩的資料拿出來，互相交流。
二、走進古詩。
1.學生各自試著讀讀《清明》，注意準確地讀認“魂”“借”“牧”“遙”。
2.聽錄音，學生劃出節(jié)奏。
3.學生自由朗讀古詩。
根據(jù)剛才聽的錄音朗誦，學生進行反復(fù)自讀，要求讀正確、流利。
4.同桌之間相互示范讀，互相指正。
三、走進詩中。
1.自讀自述。
學生結(jié)合工具書自讀自悟全詩的意思。在理解的基礎(chǔ)上對《清明》所表現(xiàn)的畫面和情境進行描述。
2.互讀互述。
同桌或小組間相互講、相互說自主品味詩句的收獲。教師作適當?shù)狞c撥。
（1）清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。
清明時節(jié)細雨綿綿，路上的行人，心中煩悶，像是丟了魂似的。
（2）借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。
請問哪里有酒店？放牛的小孩手指著遠處的杏花村。
3.讓學生結(jié)合插圖和詩中所反映的景與情，談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 四、拓展延伸。
找一些關(guān)于清明的詩句。
清明教學設(shè)計篇三
1、有感情地朗讀課文。
2、了解《清明上河圖》畫面內(nèi)容及其在我國繪畫史上和世界藝術(shù)史上的地位。
一課時。
在上課之前，請同學們先欣賞一幅我國古代繪畫，想一想這幅畫給你的印象是什么？（交流）它是我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中一顆璀燦的明珠。是宋代畫家張擇端的作品《清明上河圖》。今天我們要學的這篇課文，就是介紹這幅繪畫作品的。（板書：24清明上河圖）。
1.讀準字音，讀通課文。
2.課文是從哪些方面來寫的？
本文比較詳盡地評介了我國古代一幅極其珍貴的繪畫作品的內(nèi)容、特點及其重要價值。
課文里是分哪幾個部分介紹《清明上河圖》畫面上的內(nèi)容呢？（板書：市郊景象、汴河兩岸、市井街道）。
a．分組自學畫面內(nèi)容。（分成三組學習）。
b．匯報交流。
（1）觀察畫面，結(jié)合課文內(nèi)容思考問題問題。
（2）這是什么季節(jié)？你是從哪兒看出來的？
枝芽萌動、農(nóng)田初綠。
（3）這一部分寫出了人們的哪些活動？給你總的感覺是什么？
趕集的人們馱著貨物從條條道路向城里進發(fā)，碼頭停泊數(shù)條大船，人們忙著搬運糧食，這些都準備進行交易。
春意盎然，一派繁忙的景象。
（1）觀察畫面，結(jié)合課文內(nèi)容思考問題問題。
（2）“熱鬧非凡”是什么意思？從哪兒看出熱鬧非凡？
不是一般的熱鬧，而是非常熱鬧。這從“行人眾多，車水馬龍，人聲鼎沸”可以看出來。
（3）“人聲鼎沸”是通過什么表現(xiàn)出來的？作者能寫出這些聲音說明了什么？
（1）觀察畫面，結(jié)合課文內(nèi)容思考問題。
（2）這一部分給你的總的感覺是什么？（好一派繁榮昌盛的景象）。
各行各業(yè)，五行八作的人們各自展示自己的絕活，在明媚的春天里，購物者人來人往，商家店肆生意興隆。
（4）街市上都有哪些人？課文里是怎樣描寫的？
“士農(nóng)工商”寫出了人們的社會階層;“男女老幼”寫出了不同的性別和年齡;“騎馬的，乘轎的”寫出了他們的社會身份;“購物的，叫賣的”寫出了買賣雙方。無論階層、社會地位、年齡性別，他們共同組成了這一派繁榮昌盛的景象。
1.《清明上河圖》這幅長卷，給你總的印象是什么？課文是怎樣描寫它的特點的？誰能找出來讀一讀？我們可以用書中的哪兩個詞語來形容？（板書：規(guī)模宏大、場面繁雜）。
2.對于這樣的一幅作品，作者是怎樣對它評價的？
（板書：重要地位、歷史價值、珍貴資料）。
它不僅在我國繪畫史上占有重要的地位，還具有極高的歷史價值，成為研究我國宋代社會各方面情況的極其珍貴的形象資料。
本課雖然是一篇以說明為主要表達方式的文章，但文中對畫面內(nèi)容的描述生動具體，而且飽含著對作品贊賞的情感。所以我們在讀課文時要進入情景，對描述的畫面必須展開想象，達到如見其人，如聞其聲的境界。
邊看、邊聽、邊想、邊說。
市郊景象重要地位。
市井街道珍貴資料。
資料提供者：
清明教學設(shè)計篇四
清明節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，清明來到，萬物凋零的寒冬就過去了，風和日麗的春天真正地開始了。在清明節(jié)期間，組織幼兒系列教育活動，目的是讓幼兒通過向烈士致敬默哀或掃墓等活動追念烈士的高貴品質(zhì)，樹立繼承先烈遺志、認真學習、長大建設(shè)祖國的理想;通過吃雞蛋、畫雞蛋、玩雞蛋、踏青春游、蕩秋千、放風箏活動，了解傳統(tǒng)風俗，鍛煉身體，充分感受春景的美好。
1、了解清明節(jié)的來歷，知道清明節(jié)的日子及習俗，樂于參與清明節(jié)的活動。
2、初步了解家族中人與人之間的親屬關(guān)系，懷念先祖、尊重長輩等。
3、敬仰懷念烈士，懂得珍惜今天的幸福生活。
4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
5、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
課前與家長聯(lián)系好參與本活動，電腦課件，實物：各種圖案的彩蛋、每幼兒一個熟雞蛋，彩筆、帖紙、橡皮泥、剪刀、膠水等。
1、用古詩導入活動內(nèi)容：清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂，借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。(清明)。
小朋友你們知道幾月幾日清明節(jié)嗎?(4月5日清明節(jié))。
2、教師講述清明節(jié)的由來。
3、課件：邊放課件教師邊講述，讓幼兒了解烈士的先進光榮事跡。
(1)出示人民英雄紀念碑的課件。
(2)現(xiàn)代英雄：抗洪救災(zāi)、搶險救火、保衛(wèi)國家生命財產(chǎn)等等許多現(xiàn)代英雄也獻出了生命。
5、觀看課件：老師帶孩子們掃墓的畫面。
6、放哀樂、人民英雄紀念碑畫面，請家長與幼兒起立，向英雄們行禮、默哀，表示懷念。
7、與幼兒交談：清明節(jié)有那些習俗?
運動習俗：踏青、蕩秋千、打馬球、放風箏、蹴鞠、插柳等。
飲食習俗：吃冷食、吃雞蛋等。
8、出示彩蛋請幼兒觀察與自己帶來的雞蛋有什么不同?用什么制作的?
9、放彩蛋圖片引起幼兒的好奇心及制作興趣。
10、幼兒與家長共同制作彩蛋(方法形式不限，畫畫、涂色、剪紙粘貼、橡皮泥制作小動物等)。
11、幼兒到臺前展示自己的'作品，并用完整的語言講述自己的作品。
12、玩雞蛋：請幼兒發(fā)揮想象力用雞蛋作出多種玩法(滾、轉(zhuǎn)、拋、立、碰雞蛋等)，幼兒比賽看誰的玩法多。
結(jié)束部分：請幼兒把彩蛋給其他班的小朋友欣賞并與朋友們一起玩，在音樂伴奏下走出活動室。
清明節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，清明來到，萬物凋零的寒冬就過去了，風和日麗的春天真正地開始了。在清明節(jié)期間，組織系列教育活動，讓幼兒通過向烈士致敬默哀或掃墓等活動追念烈士的高貴品質(zhì)，樹立繼承先烈遺志、認真學習、長大建設(shè)祖國的理想;通過吃雞蛋、畫雞蛋、玩雞蛋、踏青春游、蕩秋千、放風箏活動，了解傳統(tǒng)風俗，鍛煉身體，充分感受到春景的美好。
清明教學設(shè)計篇五
1.知道4月5日是清明節(jié)，愿意參與清明節(jié)的活動。
2.了解家族中人與人之間的親屬關(guān)系，懷念先祖，尊重長輩。
1.活動前與家長聯(lián)系好參與本活動。
2.課件;每個幼兒以個熟雞蛋，各種圖案的彩蛋，秀才比、貼紙，橡皮泥，剪刀，膠，水等。
1.朗誦古詩，導入活動。
教師朗誦古詩：清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂，借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。
提問：你聽到了什么?幾月幾是清明節(jié)?(4月5日)--教師邊放課件邊講述清明節(jié)的由來，幫助幼兒了解革命烈士的光榮事跡(過草地，爬雪山等)
播放人民英雄紀念碑的課件，教師講述：為了讓后人永遠記住，永遠還念這些革命英雄，xxxx年3月30日在天安門廣場建立了人民英雄紀念碑。
請幼兒詢問爸爸媽媽，家里清明節(jié)要紀念誰?
教師小結(jié)：清明節(jié)里，我們都要紀念革命先烈，紀念家里的祖輩，是他們讓我們有了現(xiàn)在，美好的生活。
2.引導幼兒討論：清明節(jié)，我們除了掃墓，還要做些什么?
根據(jù)幼兒討論，歸納有人提到的風俗習慣;運動習俗，如踏青、蕩秋千、放風箏等;飲食習慣，如吃冷食，吃雞蛋等等。
出示彩蛋圖片，引起幼兒的好奇心機制做興趣，豐富幼兒感性經(jīng)驗。
3.幼兒與家長共同制作彩蛋--幼兒到臺前展示作品，并用完整地語言講述自己的作品。
請幼兒將彩蛋給其他班的小朋友欣賞，并與小朋友呢們一起玩。
1.中國傳統(tǒng)節(jié)日是中國文化的重要組成部分，本活動對哦傳承傳統(tǒng)文化具有重要的意義。因此，教師因事先查傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)背景資料，并與家長做好溝通。
2.在吃雞蛋之前，請幼兒發(fā)揮想象力，用熟雞蛋想出多種玩法(滾、轉(zhuǎn)、拋雞蛋等)比比誰的想法最多。
3.作為活動的延伸，教師可以引導幼兒熟悉，了解中國的二十四節(jié)氣，了解驚蟄、春分等節(jié)氣的含義，讓幼兒從傳統(tǒng)文化的熏陶中建立傳承與發(fā)揚的精神紐帶。
在進行活動《清明節(jié)》時，我就關(guān)注到孩子的這個特點，引導孩子學習看圖片，孩子們首先看到的是圖片最明顯的部分，圖片中心的牛以及牧童老人，于是我就讓孩子們說這個小朋友在牛背上干什么?注意觀察這個小朋友的表情動作，發(fā)生什么事情呢?和老爺爺說什么呢?你們在什么時候也是做注意的動作呢?把這個問題解決之后，就能馬上明白，原來騎在牛背上的.孩子給那位老爺爺指路呢。然后引導孩子和我一起朗讀《清明》。并再次觀看掃墓的圖片，提問孩子們圖上有什么?人們在干什么?他們是什么樣的表情?為什么是這樣的表情呢?孩子很快回答，圖上的人們在跪拜，但是孩子們并不是很明白為什么要去跪拜?結(jié)合圖片我給他們講解舉例人們是在特殊的紀念日子用鮮花表示自己對故人的懷念，我們國家把這樣的日子叫做清明節(jié)。并講述清明節(jié)的由來，引導孩子知道每年的4月5日是清明節(jié)。
一起欣賞古詩《清明》。清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。
這個活動孩子參與的很活躍，我也快樂的參與孩子們的描述?？磮D講述就是要孩子學會關(guān)注整體，同時也要結(jié)合其他的圖片去發(fā)現(xiàn)圖畫背后所要表達的真正含義。和孩子談話上應(yīng)該注意讓孩子們聽懂，能夠很快理解接受，而且要注意孩子的注意力的吸引，讓孩子想?yún)⑴c主動交談會正確來表達自己的意思，能夠引導孩子完成相應(yīng)的活動目標。
在繪本活動中，要注意圖片在相應(yīng)時間針對活動的重點，細致的準備展示及講解.。在活動重點的把握上，我還需要多思考，認真思考后的重點進行每個環(huán)節(jié)上的把握，努力達成繪本活動的最終目標。
清明教學設(shè)計篇六
1、會認“魂、酒”3個生字，會寫“魂、欲”等6個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。
3、能借助注釋和插圖了解詩句的意思，想象畫面，說出詩中描繪的景象。
有感情地朗讀古詩；能邊讀邊想象畫面，說出詩中描繪的景象。
1、教師準備ppt。
2、學生課前預(yù)習：
（1）將《清明》至少讀三遍：一讀讀準字音，難讀的字多讀幾遍；二讀讀正確、流利；三讀有節(jié)奏地讀給家長聽。
（2）將《清明》及注釋抄寫在本子上。
1、同學們上節(jié)課我們學習了第九課古詩三首中的《元日》，我們一起來背一背這首古詩，齊背古詩《元日》。
《元日》描寫的是什么時候的場景？春節(jié)，《元日》描寫了春節(jié)哪幾個場面？點燃爆竹、喝屠蘇酒、把舊的對聯(lián)換成新的對聯(lián)。
2、了解作者：杜牧(公元803-約852年)，字牧之，號樊川居士，漢族，京兆萬年(今陜西西安)人，唐代詩人。杜牧人稱“小杜”，以別于杜甫。與李商隱并稱“小李杜”。因晚年居長安南樊川別墅，故后世稱“杜樊川”，著有《樊川文集》。
3、出示《清明》指名讀、齊讀，師評價。
4、識記書寫生字。
（1）出示我會認生字：“牧、魂、酒”生讀、師正音。集體再讀。
（2）出示會寫生字“欲、魂、借、酒、何、牧”，指導學生書寫，生書空。師強調(diào)關(guān)鍵筆畫，學生組詞。
5、出示《清明》，男女生賽讀。師評價。
6、出示詩的節(jié)奏，指名按節(jié)奏讀、集體有節(jié)奏讀。
1、大聲朗讀古詩《清明》：
（1）用橫線畫出清明時節(jié)的天氣。指名回答（紛紛）。
（2）用圓圈標出最能體現(xiàn)當時人特點的詞。生回答（斷魂)。
2、結(jié)合注釋理解詩意。
學習一、二行古詩。
（1）點擊重點詞語。
雨紛紛：細雨綿綿不絕。
斷魂：形容凄迷哀傷的心情。
（2）這兩行詩的意思是什么？（自己試講，再講給同桌聽，最后全班交流）清明節(jié)的時候，詩人不能夠回家掃墓，卻孤零零一個人在異鄉(xiāng)路上奔波，心里已經(jīng)不是滋味；況且，天也不作美，陰沉著臉，將牛毛細雨紛紛灑落下來，眼前迷蒙蒙的，春衫濕漉漉的。詩人心里很是哀傷。
（3）師：學了這兩行詩，你有什么要問的？路上行人為什么“欲斷魂”？（天氣不好；恰是清明節(jié)在外奔波）這時他的心情如何？（凄迷哀傷）師生交流。
（4）指導朗讀：想象詩句的意境，指導朗讀（指名讀、齊讀）。
學習第三、四行古詩。
（1）點擊重點詞語：借問、遙指。
借問：請問。
遙指：遠遠地指著。
（2）這兩行詩的意思是什么？（自己試講，再講給同桌聽，最后全班交流）找個酒店避避雨，暖暖身，消消心頭的愁苦吧，可酒店在哪兒呢？便問牧童哪兒有酒店，牧童指著遠處的杏花村里有酒店。
師：想象當時的情景，你認為兒童會說些什么呢？（遠處的杏花村里有酒店）“牧童遙指杏花村”的“遙”妙在何處？（還要很遠的路才能到達酒店，心里更加煩悶。）。
體會作者的心情，指導誦讀古詩。在這一過程，引導學生體會作者當時那種“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁”的無限惆悵的心情。
“清明時節(jié)雨紛紛”這句詩出自（）朝的（）所寫的《》。全詩通過描寫的景色和的情景，表達了詩人的心情。
解題目--知作者--釋詞句--懂詩意--品詩味（解題目--知作者--釋詞句--懂詩意--品詩味）。
景雨紛紛。
清明。
人行人詩人牧童。
七、作業(yè)布置。
1、將“欲、魂、借、酒、何、牧”規(guī)范書寫332、
2、背誦并默寫《清明》。
清明教學設(shè)計篇七
1、能用連貫的語句講述自己清明節(jié)去哪里玩了，初步了解清明節(jié)的民俗習慣。
2、知道清明節(jié)是紀念先人的日子，大家都會去給祖先掃墓的，也是出游踏青的好機會。
活動準備：青團，圖片ppt（小朋友旅游的錄像或照片）。
1、4月4日清明節(jié)。
——4月4日我們都休息在家，你知道為什么要放假嗎？（因為過清明節(jié)）。
——遇到節(jié)日就要放假，你還知道些什么節(jié)日呢？這些節(jié)日我們都可以做些什么？（將幼兒知道的節(jié)日用圖示表示出來，分享對節(jié)日的了解）。
——原來我們要過這么多的節(jié)日，分一分哪些是我們中國特有的節(jié)日，哪些是外國人也過的節(jié)日？（幼兒將節(jié)日圖示進行分類）。
——形成概念：中國節(jié)日、世界節(jié)日。
——清明節(jié)是中國節(jié)日還是世界節(jié)日呢？為什么？（繼續(xù)分清中國節(jié)日和世界節(jié)日的區(qū)別）。
2、清明節(jié)你去了哪里。
——清明節(jié)你和爸爸媽媽都干了些什么？（回憶節(jié)日過程）。
——看ppt你們猜猜這個小朋友清明節(jié)去了哪里？都干了些什么？
——分享與交流：你去上過墳嗎？記得是上誰的的墳？你們都做了些什么事情？（初步知道清明節(jié)是用來紀念先人的節(jié)日）。
——清明節(jié)除了紀念先人，你還可以做些什么？
（交流照片，分享春天的各種活動，讓幼兒感知春天是踏青的時候）。
3、清明節(jié)的食物。
——清明節(jié)我們還可以吃一種好吃的節(jié)日食物，知道是什么嗎？（幼兒自由講述不給予正確答案）。
——請在食物圖片中尋找出清明節(jié)的節(jié)日食物（說說食物的名稱及為什么它是清明節(jié)節(jié)日食物，幼兒自由講述依然不給予正確答案）。
——（出示遮蓋的食物）：用感官體驗一下食物的外形、軟硬程度、香味……。
——品嘗青團，知道青團是清明節(jié)的食物。
——結(jié)束教學活動。
清明教學設(shè)計篇八
1．會寫4個生字。
2．讀背古詩。
3．能根據(jù)詩句的描繪想像畫面。
利用小組合作的優(yōu)勢，展開想像，讀懂古詩。
情感態(tài)度與價值觀：
體會詩中表達的思想感情。
在讀中理解詩句的意思。
體會詩人表達的`思想感情。
自讀自悟、合作、交流法。
朗讀錄音磁帶、投影片。
教學過程：
一、激趣導入。
1.投影出示插圖，并配以古典音樂，盡可能把學生帶入詩的境界。
2.將課前收集的有關(guān)《清明》這首詩的資料拿出來，互相交流。
二、走進古詩。
1.學生各自試著讀讀《清明》，注意準確地讀認“魂”“借”“牧”“遙”。
2.聽錄音，學生劃出節(jié)奏。
3.學生自由朗讀古詩。
根據(jù)剛才聽的錄音朗誦，學生進行反復(fù)自讀，要求讀正確、流利。
4.同桌之間相互示范讀，互相指正。
三、走進詩中。
1.自讀自述。
學生結(jié)合工具書自讀自悟全詩的意思。在理解的基礎(chǔ)上對《清明》所表現(xiàn)的畫面和情境進行描述。
2.互讀互述。
同桌或小組間相互講、相互說自主品味詩句的收獲。教師作適當?shù)狞c撥。
（1）清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。
清明時節(jié)細雨綿綿，路上的行人，心中煩悶，像是丟了魂似的。
（2）借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。
請問哪里有酒店？放牛的小孩手指著遠處的杏花村。
3.讓學生結(jié)合插圖和詩中所反映的景與情，談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 四、拓展延伸。
找一些關(guān)于清明的詩句。
清明教學設(shè)計篇九
通過對《清明上河圖》的欣賞、配文，拓寬學生對國畫發(fā)展史的知識層面，從南北朝、隋、唐的人物畫、山水畫、宗教畫，發(fā)展到宋元時期風俗畫的出現(xiàn)并日益增多?！芭f時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”，陽春白雪的高雅藝術(shù)與市民百姓的平凡生活終于接軌，這說明了什么？通過活動，將會回答這個問題。
通過對《清明上河圖》配文字說明的活動，在圖與文的轉(zhuǎn)換過程中，加深對宋代社會情況的了解，培養(yǎng)學生從歷史繪畫作品中尋找歷史信息的能力，提高對歷史繪畫作品的欣賞水平，發(fā)展同學們的形象思維能力，豐富同學們的歷史想象能力，展示同學們的文字表達能力和活躍的內(nèi)心世界。
通過對《清明上河圖》的欣賞及對相關(guān)知識的掌握了解，培養(yǎng)學生對民族文化的熱愛之情，增強學生的民族自豪感。
2．在教師指導下，分大組討論《清明上河圖》畫面所反映的歷史信息，選定準備配文的畫面，研究配文的形式，進行組內(nèi)分工。
1．在配文的創(chuàng)作中，要把自己融入歷史，假設(shè)自己生活在北宋，體驗當時人觀當時景，當時人記當時事的感覺。
2．文字體例不限，可以是解說詞、小故事、書信、人物對話等，要有合理的想象、獨到的創(chuàng)意，活化的歷史陳跡，要能說明一個歷史問題，反映一種歷史現(xiàn)象，但一定要注意：不能脫離“北宋”這一歷史時期。
清明教學設(shè)計篇十
幼兒前期經(jīng)驗準備：了解清明節(jié)的風俗習慣。
能正確熟讀古詩。
通過欣賞古詩、觀察圖片，初步了解古詩大意。
了解清明節(jié)的風俗習慣，感受清明節(jié)人們掃墓的心情。
一、入場。
聽《琵琶語》學古人漫步進場，感受古曲的氣氛。
教師：現(xiàn)在我們聽著優(yōu)美的古曲，慢慢的進場，然后輕輕地找個座位坐下來。
二、了解清明節(jié)的風俗。
播放＂清明介紹ppt＂，教師做相應(yīng)的小結(jié)。
教師：小朋友說了很多清明節(jié)做的事，我們看看其他人會做些什么呢？
教師：清明節(jié)這天，路上來來往往的人們帶著悲傷的表情，手捧著鮮花去祭拜去世的親人……所以，清明節(jié)要去掃墓，是對已經(jīng)去世的人的尊敬與懷念，也因此在清明前后，人們的心情都比較難過和悲傷。
三、學習古詩，初步了解古詩大意。
1．完整欣賞古詩兩遍。
欣賞古詩朗誦。（播放課件）教師：請小朋友看大屏幕，剛才電腦里的老師已經(jīng)把《清明》這首古詩誦讀了一遍，現(xiàn)在請你們跟著老師再來讀一遍，老師念一句小朋友跟一句。（播放古詩背景）幼兒跟著教師誦讀。
2．看背景圖，初步了解古詩大意。
幼兒看圖自由回答。
3．句卡配對，進一步了解古詩大意。
（1）出示圖卡，引導幼兒發(fā)現(xiàn)詩句與畫面的匹配關(guān)系（2）觀察圖片，幼兒為詩句匹配圖片。
教師：如果要給這些句卡寶寶找圖片朋友，你們認為應(yīng)該怎么找。誰能為＂清明時節(jié)雨紛紛＂這句詩句，找圖片朋友。
教師：誰能為＂路上行人欲斷魂＂這句詩句，找圖片朋友？＂路上行人欲斷魂＂這句話是什么意思呢？誰來說一說。
教師：第三句詩句＂借問酒家何處有＂對應(yīng)哪一幅畫面？
教師：那是誰回答老爺爺?shù)?？那個小孩。哦，最后一句＂牧童遙指杏花村＂對應(yīng)的就是第四幅圖片了。
教師：現(xiàn)在你們知道古詩和這些圖畫的關(guān)系了嗎？原來圖片上的內(nèi)容說的就是古詩中的內(nèi)容。
四、朗誦古詩。
1．幼兒整體誦讀。
教師：那這首古詩的名字就叫《清明》（出示字卡），寫這首詩的詩人叫杜牧，他是唐代很有名的詩人現(xiàn)在我們一起看著圖片再來讀一讀這首古詩。
2．記憶大考驗兩遍。
3．幼兒跟讀兩遍。
4．表演讀。
教師：你們讀得真好聽。那現(xiàn)在我們邊讀古詩邊做動作，我們來表演一下這首古詩吧！
五、認字活動。
學習＂明＂字。
教師講述＂明＂的字源故事。
教師：＂明＂在*骨文中是由一個日和一個月組成，表示日月照耀、明亮的意思，也解釋為帶來光明。金文和小篆的名字是由月和一個窗形的結(jié)構(gòu)組成，意思是月光照進窗內(nèi)，表示光亮之意。現(xiàn)在的明字則確定為日月之明了，一般用為光亮之義。
教師：我們今天學的這個字寶寶讀什么呀？（明）（六）結(jié)束活動：欣賞歌曲《清明》。
教師：今天我們學習了古詩《清明》，它還有一首好聽的歌曲呢，我們一起來聽一聽。
學習歌曲《清明》。
清明教學設(shè)計篇十一
1.認識、會寫“魂、借、牧、遙、”4個字。
2有感情地朗讀課文、背誦課文，默寫《清明》。
3理解詩句的意思，能提出不懂的問題。
4想象詩句描繪的畫面，能用自己的話說說古詩描繪的景物；體會作者的思想感情。
1理解詩句意思，體會作者表達的思想感情。
2感受古詩的意境，收到自然美和藝術(shù)美的熏陶。
搜集杜牧、杜甫的相關(guān)資料。
（一）新課導入。
古典文學凝聚了人類思想和藝術(shù)的精華，它可以陶冶情操，給人以深遠的思維空間，閱讀古典文學，對我們?nèi)烁竦乃茉鞎泻艽蟮膸椭屛覀円黄鹱哌M這些課文，去感受它的魅力。
1.誰能背背描寫春天景色的詩句？（生背古詩）課外拓展，播放課件。
2.春天來了，春雨連綿不斷。杜牧在一首詩中是這樣的（師朗誦《清明》）。
（二）學習第一首古詩。
1讀詩題，知作者。
（清明在我國古代是個重要節(jié)日，是家人團聚、上墳祭掃或踏青游春的日子）。
（2）誰知道杜牧的生平？（生交流杜牧的資料）播放課件。2釋字詞，明詩意。
（2）小組合作交流，說說從詩句中讀懂了什么，相互解答自己的疑問。
（3）誰來說說自己從這首詩中讀懂了什么？集體解答難以理解的詞句。播放課件。
欲：將要。
斷魂：神情凄迷，煩悶不樂。形容凄迷哀傷的心情。
借問：請問。
（4）“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”這句詩寫了怎樣的景致？路上行人指誰？此刻作者的心情怎樣？（教師相機板書：景：雨紛紛人：欲斷魂）。
（5）路上行人為什么欲斷魂？
“斷魂”，指內(nèi)心十分凄迷哀傷而并不外露的感情。這位行人為何“欲斷魂”呢？
（因為清明在我國古代是個重要節(jié)日，照例應(yīng)該家人團聚，一起上墳祭掃，或踏青游春?，F(xiàn)在這位行人孤身一人，在陌生的地方趕路，心里的滋味已不好受，偏偏又淋了雨，衣衫全被打濕。此刻自然想在附近找個酒家，一來歇歇腳，避避雨；二來飲點酒，祛祛寒，也可借酒驅(qū)散心中的愁緒）。
（6）“牧童遙指杏花村”的“遙”妙在何處？播放課件。遙指：遠遠地指著。
（牧童的回答以行動代替語言，行人順著他手指的方向望去，只見在一片紅杏盛開的樹梢，隱隱約約露出了酒館的標幟）。
（三）總結(jié)。
《清明》這首古詩描寫清明時節(jié)的天氣特征，抒發(fā)了孤身行路之人的情緒和希望。
（四）作業(yè)。
朗讀課文。背誦課文。默寫《清明》。
我們在朗讀的時候，除了要讀準字音外，更要注意詩的節(jié)奏，要讀出詩的韻律。如《清明》的前兩句要讀的緩慢、深沉，表達出詩人心中悲涼、寂寞的心情；第二句要讀出問的語氣；第四句在結(jié)尾處要將語氣上揚，給人留下想象的空間，讀出一種無限期盼的心情。
我們在背誦之前，先要熟讀，在背誦的時候要想象詩中描寫的畫面，進入詩的意境中。如背誦清明時，我們可以把自己想象成詩人，被春雨淋濕了衣衫，很自然地就會想到取暖的地方——酒家，通過身臨其境的想象，就能記準詩句了。
默寫《清明》這首詩不是很難，有幾個字的寫法需要注意：“魂”的右半部分不要丟掉撇折和點；“牧”的右半部分不要寫成“各”字頭；“遙”的包圍里面不要寫成“舀”。
2播放課件。
3播放課件。
4預(yù)習《江畔獨步尋花》。
清明教學設(shè)計篇十二
學習目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、了解《清明上河圖》畫面內(nèi)容及其在我國繪畫史上和世界藝術(shù)史上的地位。
學習課時：
一課時。
學習過程：
一、激情導入，出示課題。（出示cai《清明上河圖》全圖的畫面）。
在上課之前，請同學們先欣賞一幅我國古代繪畫，想一想這幅畫給你的印象是什么？（交流）它是我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中一顆璀燦的明珠。是宋代畫家張擇端的作品《清明上河圖》。今天我們要學的這篇課文，就是介紹這幅繪畫作品的。（板書：24清明上河圖）。
二、初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。
1.讀準字音，讀通課文。
2.課文是從哪些方面來寫的？
本文比較詳盡地評介了我國古代一幅極其珍貴的繪畫作品的內(nèi)容、特點及其重要價值。
三、自學《清明上河圖》畫面內(nèi)容。
課文里是分哪幾個部分介紹《清明上河圖》畫面上的內(nèi)容呢？（板書：市郊景象、汴河兩岸、市井街道）。
a、分組自學畫面內(nèi)容。（分成三組學習）。
b、匯報交流。
1.《清明上河圖》的市郊景象（出示cai）。
（1）觀察畫面，結(jié)合課文內(nèi)容思考問題問題。
（2）這是什么季節(jié)？你是從哪兒看出來的？
枝芽萌動、農(nóng)田初綠。
（3）這一部分寫出了人們的哪些活動？給你總的感覺是什么？
趕集的人們馱著貨物從條條道路向城里進發(fā)，碼頭停泊數(shù)條大船，人們忙著搬運糧食，這些都準備進行交易。
春意盎然，一派繁忙的景象。
2.《清明上河圖》的汴河兩岸（出示cai）。
（1）觀察畫面，結(jié)合課文內(nèi)容思考問題問題。
（2）“熱鬧非凡”是什么意思？從哪兒看出熱鬧非凡？
不是一般的熱鬧，而是非常熱鬧。這從“行人眾多，車水馬龍，人聲鼎沸”可以看出來。
（3）“人聲鼎沸”是通過什么表現(xiàn)出來的？作者能寫出這些聲音說明了什么？
3.《清明上河圖》的市井街道（出示cai）。
（1）觀察畫面，結(jié)合課文內(nèi)容思考問題。
（2）這一部分給你的總的感覺是什么？（好一派繁榮昌盛的景象）。
各行各業(yè)，五行八作的人們各自展示自己的絕活，在明媚的春天里，購物者人來人往，商家店肆生意興隆。
（4）街市上都有哪些人？課文里是怎樣描寫的？
“士農(nóng)工商”寫出了人們的社會階層;“男女老幼”寫出了不同的性別和年齡;“騎馬的，乘轎的”寫出了他們的社會身份;“購物的，叫賣的”寫出了買賣雙方。無論階層、社會地位、年齡性別，他們共同組成了這一派繁榮昌盛的景象。
四、自學第五、六自然段。（討論、匯報）。
1.《清明上河圖》這幅長卷，給你總的印象是什么？課文是怎樣描寫它的特點的？誰能找出來讀一讀？我們可以用書中的哪兩個詞語來形容？（板書：規(guī)模宏大、場面繁雜）。
2.對于這樣的一幅作品，作者是怎樣對它評價的？
（板書：重要地位、歷史價值、珍貴資料）。
它不僅在我國繪畫史上占有重要的地位，還具有極高的歷史價值，成為研究我國宋代社會各方面情況的極其珍貴的形象資料。
五、指導朗讀。
本課雖然是一篇以說明為主要表達方式的文章，但文中對畫面內(nèi)容的描述生動具體，而且飽含著對作品贊賞的情感。所以我們在讀課文時要進入情景，對描述的畫面必須展開想象，達到如見其人，如聞其聲的境界。
六、朗讀欣賞。（出示cai）。
邊看、邊聽、邊想、邊說。
七、有感情地朗讀課文。
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清明教學設(shè)計篇十三
1、知道清明節(jié)為什么要給革命烈士掃墓，能積極參加祭掃烈士活動，永遠懷念革命烈士。
2、學會本課13個生字，理解“清明節(jié)、革命、烈士、四季常青、整整齊齊、恭恭敬敬、行禮、解放、幸福、英勇、懷念”等詞語的意思。
3、能將排列錯亂的詞語整理成句子，會仿照例句把句子寫具體。
4、能有感情地朗讀課文。
教學重點：學會本課13個生字，理解詞義。能將排列錯亂的詞語整理成句子，會仿照例句把句子寫具體。
教學難點：能積極參加祭掃烈士活動，永遠懷念革命烈士。
教學準備：課件、生字卡片。
教學時間：3課時。
第一課時。
1、學會1、2段中的7個生字，理解“清明節(jié)、革命、烈士、四季常青”等詞語的意思。
2、初讀課文，理解全文內(nèi)容，能正確朗讀1、2段。
一、導入新課。
1、揭題：8、清明節(jié)，學生齊讀課題。
二、初讀課文。
1、聽課文錄音，思考：課文寫了一件什么大事?(清明節(jié)那天，老師帶著同學們到革命烈士墓前去掃墓。)。
2、自由讀課文，自學生字，讀通課文，給課文標上小節(jié)號。
三、學習課文第一段。
1、指名讀第一段，讀后填空。
清明節(jié)，老師帶著()去()。天空中()小雨，通向革命烈士墓的小路旁，開著鮮艷的杜鵑花。
2、指名回答。
4、指導朗讀。
5、教學生字。
四、學習課文第二段。
1、學生自學課文，用簡筆畫畫一畫烈士墓的景色。
3、指導朗讀第二段。
4、教學生字。
五、復(fù)習鞏固。
1、卡片認讀生字詞。
2、指導書寫。
第二課時。
1、學會3、4段中的6個生字，理解“整整齊齊、恭恭敬敬、行禮、解放、幸福、英勇、懷念”等詞語的意思。
2、能正確朗讀3、4段。
一、復(fù)習檢查。
1、卡片認讀字詞。
2、齊讀課文1、2段。
二、學習第3段。
來到烈士墓前，同學們是怎么做的?
1、自學第3段，完成填空。
我們整整齊齊地()隊，()紀念碑前，()親手()的花圈。我們恭恭敬敬地向烈士墓()。
2、讀讀填上去的詞，這些詞說明了什么?(我們對烈士的尊敬。)。
3、指導朗讀。(我們讀這段話時，要注意填上去的詞要讀得慢一點。)。
指名讀、評議、齊讀。
4、學習生字。
三、學習第4段。
1、讀第四段，思考：為什么要給烈士掃墓呢?
2、理解：“為了祖國的解放”指什么?(為了打敗日本侵略者，打垮國民黨反動派。)“人民的幸?！敝甘裁?(使人民過上好日子，不再受苦、受難。)。
3、為了達到這個目標，烈士們是怎么做的?(烈士們不怕犧牲，非常勇敢。)。
4、烈士們的愿望實現(xiàn)了嗎?
小結(jié)：革命烈士為了祖國的解放和人民的幸福，英勇地獻出了生命，我們應(yīng)該怎么做呢?
5、“懷念”是什么意思?(思念、常常想到。)他們指(革命烈士)。
6、我們懷著崇敬的心情齊讀這一段。
7、學習生字“幸、?！?。
四、齊讀全文。
五、指導書寫。
第三課時。
1、能將排列錯亂的詞語整理成句子。
2、會仿照例句把句子寫具體。
3、能有感情地朗讀課文。
一、練習有感情地朗讀課文。
1、自由讀課文。
2、指名讀，評議。
3、齊讀。
二、指導第四題，擴句練習。
1、指名讀例句后，讓學生說說上下兩句有什么不同。(在“花圈”前增添了“親手做的”。)增添了這些詞語后，有什么好處?(比原句更具體了。)。
2、讀第1句，問：對照例句，這一句要怎樣擴充?(在樹木前擴充“怎么樣的”，如：高大的，枝葉茂盛的等。)。
3、完整地說說擴充后的第1句，啟發(fā)學生從不同的方面進行擴充。
4、按上述方法指導擴寫第2句。
5、按先說后寫的方法，獨立完成作業(yè)。
三、指導整理句子。
四、完成課作。
五、自由讀課文。[。
板書：14、清明節(jié)。
四周小松柏排好隊。
烈士墓四周(四季常青)的松柏墓前紀念碑永遠獻花圈。
墓前(高大)的紀念碑碑上八個大字懷念行禮。
清明教學設(shè)計篇十四
學習目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、了解《清明上河圖》畫面內(nèi)容及其在我國繪畫史上和世界藝術(shù)史上的地位。
學習課時：
一課時。
學習過程：
一、激情導入，出示課題。（出示cai《清明上河圖》全圖的畫面）。
在上課之前，請同學們先欣賞一幅我國古代繪畫，想一想這幅畫給你的印象是什么？（交流）它是我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中一顆璀燦的明珠。是宋代畫家張擇端的作品《清明上河圖》。今天我們要學的這篇課文，就是介紹這幅繪畫作品的。（板書：24清明上河圖）。
二、初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。
1.讀準字音，讀通課文。
2.課文是從哪些方面來寫的？
本文比較詳盡地評介了我國古代一幅極其珍貴的繪畫作品的內(nèi)容、特點及其重要價值。
三、自學《清明上河圖》畫面內(nèi)容。
課文里是分哪幾個部分介紹《清明上河圖》畫面上的內(nèi)容呢？（板書：市郊景象、汴河兩岸、市井街道）。
a、分組自學畫面內(nèi)容。（分成三組學習）。
b、匯報交流。
1.《清明上河圖》的市郊景象（出示cai）。
（1）觀察畫面，結(jié)合課文內(nèi)容思考問題問題。
（2）這是什么季節(jié)？你是從哪兒看出來的？
枝芽萌動、農(nóng)田初綠。
（3）這一部分寫出了人們的哪些活動？給你總的感覺是什么？
趕集的人們馱著貨物從條條道路向城里進發(fā)，碼頭停泊數(shù)條大船，人們忙著搬運糧食，這些都準備進行交易。
春意盎然，一派繁忙的景象。
2.《清明上河圖》的汴河兩岸（出示cai）。
（1）觀察畫面，結(jié)合課文內(nèi)容思考問題問題。
（2）“熱鬧非凡”是什么意思？從哪兒看出熱鬧非凡？
不是一般的熱鬧，而是非常熱鬧。這從“行人眾多，車水馬龍，人聲鼎沸”可以看出來。
（3）“人聲鼎沸”是通過什么表現(xiàn)出來的？作者能寫出這些聲音說明了什么？
3.《清明上河圖》的市井街道（出示cai）。
（1）觀察畫面，結(jié)合課文內(nèi)容思考問題。
（2）這一部分給你的總的感覺是什么？（好一派繁榮昌盛的景象）。
各行各業(yè)，五行八作的人們各自展示自己的絕活，在明媚的春天里，購物者人來人往，商家店肆生意興隆。
（4）街市上都有哪些人？課文里是怎樣描寫的？
“士農(nóng)工商”寫出了人們的社會階層;“男女老幼”寫出了不同的性別和年齡;“騎馬的，乘轎的”寫出了他們的社會身份;“購物的，叫賣的”寫出了買賣雙方。無論階層、社會地位、年齡性別，他們共同組成了這一派繁榮昌盛的景象。
四、自學第五、六自然段。（討論、匯報）。
1.《清明上河圖》這幅長卷，給你總的印象是什么？課文是怎樣描寫它的特點的？誰能找出來讀一讀？我們可以用書中的哪兩個詞語來形容？（板書：規(guī)模宏大、場面繁雜）。
2.對于這樣的一幅作品，作者是怎樣對它評價的？
（板書：重要地位、歷史價值、珍貴資料）。
它不僅在我國繪畫史上占有重要的地位，還具有極高的歷史價值，成為研究我國宋代社會各方面情況的極其珍貴的形象資料。
五、指導朗讀。
本課雖然是一篇以說明為主要表達方式的文章，但文中對畫面內(nèi)容的描述生動具體，而且飽含著對作品贊賞的情感。所以我們在讀課文時要進入情景，對描述的畫面必須展開想象，達到如見其人，如聞其聲的境界。
六、朗讀欣賞。（出示cai）。
邊看、邊聽、邊想、邊說。
七、有感情地朗讀課文。
清明教學設(shè)計篇十五
清明節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，清明來到，萬物凋零的寒冬就過去了，風和日麗的春天真正地開始了。在清明節(jié)期間，組織幼兒系列教育活動，目的是讓幼兒了解傳統(tǒng)風俗，鍛煉身體，充分感受春景的美好。
折柳共度清明
1.讓幼兒知道清明節(jié)是4月4日。
2. 讓幼兒知道并了解有關(guān)清明的知識。
3.樂意參加清明節(jié)的活動例如：蹴鞠、蕩秋千等。
泡沫紙、卡紙、雙面膠、圖釘，《清明》音頻及mv
小班師幼集體活動：
1、給幼兒講解有關(guān)清明節(jié)的來歷以及習俗。
清明節(jié)的'來歷：
清明節(jié)是我國傳統(tǒng)節(jié)日，也是最重要的祭祀節(jié)日，是祭祖和掃墓的日子。掃墓俗稱上墳，祭祀死者的一種活動。漢族和一些少數(shù)民族大多都是在清明節(jié)掃墓。清明節(jié)，又叫踏青節(jié)，按陽歷來說，它是在每年的4月4日至6日之間，正是春光明媚草木吐綠的時節(jié)，也正是人們春游（古代叫踏青）的好時候，所以古人有清明踏青，并開展一系列體育活動的習俗。 清明節(jié)的習俗：
清明節(jié)的習俗是豐富有趣的，除了講究禁火、掃墓，還有踏青、蕩秋千、蹴鞠、打馬球、插柳等一系列風俗體育活動。相傳這是因為清明節(jié)要寒食禁火，為了防止寒食冷餐傷身，所以大家來參加一些體育活動，以鍛煉身體。清明節(jié)還有很多好吃的東西：糯米嵌藕、青團、白面饅頭、雞蛋、螺螄等等。
2、制作柳枝并展示在主題墻上
（1）展示成品激發(fā)幼兒興趣
（2）講述制作步驟
（3）幼兒制作教師巡回指導
（4）師幼共同將做好的柳枝裝飾主題墻
3、欣賞有關(guān)“清明”的古詩《清明》
4、蹴鞠（踢紙球）
5、總結(jié)：
清明節(jié)是每年的4月4日——4月6日之間，清明節(jié)也叫踏青節(jié)，在清明節(jié)我們有很多好玩的。比如：斗雞、插柳、拔河、蕩秋千、放風箏等。還有許許多多好吃的東西，糯米嵌藕、青團、白面饅頭、雞蛋等等。清明節(jié)還是我們重要的祭祀的日子，我們要為故人上墳掃墓哦。
清明教學設(shè)計篇十六
知識與技能。
1．會寫4個生字。
2．讀背古詩。
3．能根據(jù)詩句的描繪想像畫面。
過程與方法：
利用小組合作的優(yōu)勢，展開想像，讀懂古詩。
情感態(tài)度與價值觀：
體會詩中表達的思想感情。
重點：
在讀中理解詩句的意思。
難點：
體會詩人表達的思想感情。
教法：
學法：
自讀自悟、合作、交流法。
教學準備：
朗讀錄音磁帶、投影片。
一、激趣導入。
1.投影出示插圖，并配以古典音樂，盡可能把學生帶入詩的境界。
2.將課前收集的有關(guān)《清明》這首詩的資料拿出來，互相交流。
二、走進古詩。
1.學生各自試著讀讀《清明》，注意準確地讀認“魂”“借”“牧”“遙”。
2.聽錄音，學生劃出節(jié)奏。
3.學生自由朗讀古詩。
根據(jù)剛才聽的錄音朗誦，學生進行反復(fù)自讀，要求讀正確、流利。
4.同桌之間相互示范讀，互相指正。
三、走進詩中。
1.自讀自述。
學生結(jié)合工具書自讀自悟全詩的意思。在理解的基礎(chǔ)上對《清明》所表現(xiàn)的畫面和情境進行描述。
2.互讀互述。
同桌或小組間相互講、相互說自主品味詩句的收獲。教師作適當?shù)狞c撥。
（1）清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。
清明時節(jié)細雨綿綿，路上的行人，心中煩悶，像是丟了魂似的。
（2）借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。
請問哪里有酒店？放牛的小孩手指著遠處的杏花村。
3.讓學生結(jié)合插圖和詩中所反映的景與情，談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 四、拓展延伸。
找一些關(guān)于清明的詩句。
清明教學設(shè)計篇十七
1、理解兒歌，模仿兒化發(fā)音及角色的音調(diào)，嘗試用不同動作來表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。
2、在聽、說、看、演、玩中感受體驗京韻兒歌幽默詼諧的獨特韻味。
3、懂得不能隨便說大話的道理。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、感受音樂節(jié)奏，樂意參與音樂游戲活動，體驗游戲的`快樂。
ppt課件，錄音，頭飾道具若干，雙響筒。
1、聽蟈蟈和蛐蛐叫聲，引起幼兒的興趣。
2、看國畫風格的圖片，認識蟈蟈和蛐蛐小哥倆兒。
3、在看看、找找、說說中學習兒歌前半部分，發(fā)現(xiàn)并體驗兒歌的獨特韻味。
(1)教師在節(jié)奏鼓點中，表演兒歌前半段，引發(fā)幼兒學習愿望。
(2)共同尋找兒歌的特點，模仿兒歌里有趣的發(fā)音、動作。發(fā)現(xiàn)帶兒化音詞眼，模仿體驗北方人說話的特點。
(3)用兒化音、動作、不同音色表演第一段兒歌，在說說做做中感受京韻兒歌的趣味。
性。
4、學習兒歌的后半部分，大膽表現(xiàn)哥倆吹牛的語言和動作，體驗兒歌幽默詼諧的風格。
(1)用自己的理解和表述來解釋吹牛的含義，為后半部分兒歌內(nèi)容作鋪墊。
(2)聽錄音，感知兒歌的句式結(jié)構(gòu)。
(3)看圖幫助了解對白含義，借助動作提示兒歌內(nèi)容，表現(xiàn)相互吹牛皮的得意和自大模樣。
(4)分角色練習對話，在呼應(yīng)表演過程中進一步熟悉兒歌的內(nèi)容和動作。
5、完整表演兒歌，體會并大膽表現(xiàn)京韻兒歌的趣味性.
小結(jié)：說大話、愛吹牛皮可不是一件好事情，所以我們小朋友平時能不能說大話。
一首敘述性的詼諧歌曲。歌曲以擬人化的手法，諷刺愛“吹?！钡摹跋X蟈”和“蛐蛐”相互吹捧、相互比說大話，他倆“越吹越得意”“越侃越入迷”，到頭來都成了大公雞的盤中餐。以此來告誡幼兒，要踏踏實實、千萬不能浮浮夸夸，要做一個誠實的人。
清明教學設(shè)計篇一
1、通過欣賞古詩、觀察圖片，初步了解古詩大意。
2、能正確熟讀古詩。
3、了解清明節(jié)的風俗習慣，感受清明節(jié)人們掃墓的心情。
1、經(jīng)驗：幼兒提前了解清明節(jié)的風俗習慣。
2、物質(zhì)：ppt課件、字卡、音樂。
(一)入場：聽音樂《琵琶語》學古人漫步進場，感受古曲的氣氛。
教師：現(xiàn)在我們聽著優(yōu)美的古曲，慢慢地進場，然后輕輕地找個座位坐下來。
(二)了解清明節(jié)的風俗。
教師：之前清明節(jié)，我們放了一個小長假，那請你們回憶一下，清明節(jié)你和家人都做了些什么事情。
播放ppt課件，教師做相應(yīng)的小結(jié)。
教師：小朋友說了很多清明節(jié)做的事，我們看看其他人會做些什么呢?
教師：清明節(jié)這天，路上來來往往的人們帶著悲傷的表情，手捧著鮮花去祭拜去世的親人……所以，清明節(jié)要去掃墓，是對已經(jīng)去世的人的尊敬與懷念，也因此在清明前后，人們的心情都比較難過和悲傷。
(三)學習古詩，初步了解古詩大意。
幼兒看圖自由回答。
3、句卡配對，進一步了解古詩大意。
(1)出示圖卡，引導幼兒發(fā)現(xiàn)詩句與畫面的匹配關(guān)系。
(2)觀察圖片，幼兒為詩句匹配圖片。
教師：如果要給這些句子寶寶找圖片朋友，你們認為應(yīng)該怎么找。誰能為“清明時節(jié)雨紛紛”這句詩句，找圖片朋友。
教師：誰能為“路上行人欲斷魂”這句詩句，找圖片朋友?“路上行人欲斷魂”這句話是什么意思呢?誰來說一說。
教師：第三句詩句“借問酒家何處有”對應(yīng)哪一幅畫面。
教師：那是誰回答老爺爺?shù)?那個小孩。哦，最后一句“牧童遙指杏花村”對應(yīng)的就是第四幅圖片了。
教師：現(xiàn)在你們知道古詩和這些圖畫的關(guān)系了嗎?原來圖片上的內(nèi)容說的就是古詩中的內(nèi)容。
(四)朗誦古詩。
1、幼兒整體誦讀。
教師：那這首古詩的名字就叫《清明》(出示字卡)，寫這首詩的詩人叫杜牧，他是唐代很有名的詩人現(xiàn)在我們一起看著圖片再來讀一讀這首古詩。
2、記憶大考驗兩遍。
3、幼兒跟讀兩遍。
4、表演讀。
教師：你們讀得真好聽。那現(xiàn)在我們邊讀古詩邊做動作，我們來表演一下這首古詩吧。
5、古詩接龍。
(五)認字活動：學習“明”字。
教師講述“明”的字源故事。
教師：“明”在甲骨文中是由一個日和一個月組成，表示日月照耀、明亮的意思，也解釋為帶來光明。金文和小篆的名字是由月和一個窗形的結(jié)構(gòu)組成，意思是月光照進窗內(nèi)，表示光亮之意。現(xiàn)在的明字則確定為日月之明了，一般用為光亮之義。
教師：我們今天學的這個字寶寶讀什么呀?(明)。
(六)結(jié)束活動：
欣賞歌曲《清明》。
教師：今天我們學習了古詩《清明》，它還有一首好聽的歌曲呢，我們一起來聽一聽。
學習歌曲《清明》。
清明教學設(shè)計篇二
1．會寫4個生字。
2．讀背古詩。
3．能根據(jù)詩句的描繪想像畫面。
過程與方法：
利用小組合作的優(yōu)勢，展開想像，讀懂古詩。
情感態(tài)度與價值觀：體會詩中表達的思想感情。
重點：在讀中理解詩句的意思。
難點：體會詩人表達的思想感情。
教法：導讀、導析法。
學法：自讀自悟、合作、交流法。
教學準備：朗讀錄音磁帶、投影片。
一、激趣導入。
1.投影出示插圖，并配以古典音樂，盡可能把學生帶入詩的境界。
2.將課前收集的有關(guān)《清明》這首詩的資料拿出來，互相交流。
二、走進古詩。
1.學生各自試著讀讀《清明》，注意準確地讀認“魂”“借”“牧”“遙”。
2.聽錄音，學生劃出節(jié)奏。
3.學生自由朗讀古詩。
根據(jù)剛才聽的錄音朗誦，學生進行反復(fù)自讀，要求讀正確、流利。
4.同桌之間相互示范讀，互相指正。
三、走進詩中。
1.自讀自述。
學生結(jié)合工具書自讀自悟全詩的意思。在理解的基礎(chǔ)上對《清明》所表現(xiàn)的畫面和情境進行描述。
2.互讀互述。
同桌或小組間相互講、相互說自主品味詩句的收獲。教師作適當?shù)狞c撥。
（1）清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。
清明時節(jié)細雨綿綿，路上的行人，心中煩悶，像是丟了魂似的。
（2）借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。
請問哪里有酒店？放牛的小孩手指著遠處的杏花村。
3.讓學生結(jié)合插圖和詩中所反映的景與情，談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 四、拓展延伸。
找一些關(guān)于清明的詩句。
清明教學設(shè)計篇三
1、有感情地朗讀課文。
2、了解《清明上河圖》畫面內(nèi)容及其在我國繪畫史上和世界藝術(shù)史上的地位。
一課時。
在上課之前，請同學們先欣賞一幅我國古代繪畫，想一想這幅畫給你的印象是什么？（交流）它是我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中一顆璀燦的明珠。是宋代畫家張擇端的作品《清明上河圖》。今天我們要學的這篇課文，就是介紹這幅繪畫作品的。（板書：24清明上河圖）。
1.讀準字音，讀通課文。
2.課文是從哪些方面來寫的？
本文比較詳盡地評介了我國古代一幅極其珍貴的繪畫作品的內(nèi)容、特點及其重要價值。
課文里是分哪幾個部分介紹《清明上河圖》畫面上的內(nèi)容呢？（板書：市郊景象、汴河兩岸、市井街道）。
a．分組自學畫面內(nèi)容。（分成三組學習）。
b．匯報交流。
（1）觀察畫面，結(jié)合課文內(nèi)容思考問題問題。
（2）這是什么季節(jié)？你是從哪兒看出來的？
枝芽萌動、農(nóng)田初綠。
（3）這一部分寫出了人們的哪些活動？給你總的感覺是什么？
趕集的人們馱著貨物從條條道路向城里進發(fā)，碼頭停泊數(shù)條大船，人們忙著搬運糧食，這些都準備進行交易。
春意盎然，一派繁忙的景象。
（1）觀察畫面，結(jié)合課文內(nèi)容思考問題問題。
（2）“熱鬧非凡”是什么意思？從哪兒看出熱鬧非凡？
不是一般的熱鬧，而是非常熱鬧。這從“行人眾多，車水馬龍，人聲鼎沸”可以看出來。
（3）“人聲鼎沸”是通過什么表現(xiàn)出來的？作者能寫出這些聲音說明了什么？
（1）觀察畫面，結(jié)合課文內(nèi)容思考問題。
（2）這一部分給你的總的感覺是什么？（好一派繁榮昌盛的景象）。
各行各業(yè)，五行八作的人們各自展示自己的絕活，在明媚的春天里，購物者人來人往，商家店肆生意興隆。
（4）街市上都有哪些人？課文里是怎樣描寫的？
“士農(nóng)工商”寫出了人們的社會階層;“男女老幼”寫出了不同的性別和年齡;“騎馬的，乘轎的”寫出了他們的社會身份;“購物的，叫賣的”寫出了買賣雙方。無論階層、社會地位、年齡性別，他們共同組成了這一派繁榮昌盛的景象。
1.《清明上河圖》這幅長卷，給你總的印象是什么？課文是怎樣描寫它的特點的？誰能找出來讀一讀？我們可以用書中的哪兩個詞語來形容？（板書：規(guī)模宏大、場面繁雜）。
2.對于這樣的一幅作品，作者是怎樣對它評價的？
（板書：重要地位、歷史價值、珍貴資料）。
它不僅在我國繪畫史上占有重要的地位，還具有極高的歷史價值，成為研究我國宋代社會各方面情況的極其珍貴的形象資料。
本課雖然是一篇以說明為主要表達方式的文章，但文中對畫面內(nèi)容的描述生動具體，而且飽含著對作品贊賞的情感。所以我們在讀課文時要進入情景，對描述的畫面必須展開想象，達到如見其人，如聞其聲的境界。
邊看、邊聽、邊想、邊說。
市郊景象重要地位。
市井街道珍貴資料。
資料提供者：
清明教學設(shè)計篇四
清明節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，清明來到，萬物凋零的寒冬就過去了，風和日麗的春天真正地開始了。在清明節(jié)期間，組織幼兒系列教育活動，目的是讓幼兒通過向烈士致敬默哀或掃墓等活動追念烈士的高貴品質(zhì)，樹立繼承先烈遺志、認真學習、長大建設(shè)祖國的理想;通過吃雞蛋、畫雞蛋、玩雞蛋、踏青春游、蕩秋千、放風箏活動，了解傳統(tǒng)風俗，鍛煉身體，充分感受春景的美好。
1、了解清明節(jié)的來歷，知道清明節(jié)的日子及習俗，樂于參與清明節(jié)的活動。
2、初步了解家族中人與人之間的親屬關(guān)系，懷念先祖、尊重長輩等。
3、敬仰懷念烈士，懂得珍惜今天的幸福生活。
4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
5、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
課前與家長聯(lián)系好參與本活動，電腦課件，實物：各種圖案的彩蛋、每幼兒一個熟雞蛋，彩筆、帖紙、橡皮泥、剪刀、膠水等。
1、用古詩導入活動內(nèi)容：清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂，借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。(清明)。
小朋友你們知道幾月幾日清明節(jié)嗎?(4月5日清明節(jié))。
2、教師講述清明節(jié)的由來。
3、課件：邊放課件教師邊講述，讓幼兒了解烈士的先進光榮事跡。
(1)出示人民英雄紀念碑的課件。
(2)現(xiàn)代英雄：抗洪救災(zāi)、搶險救火、保衛(wèi)國家生命財產(chǎn)等等許多現(xiàn)代英雄也獻出了生命。
5、觀看課件：老師帶孩子們掃墓的畫面。
6、放哀樂、人民英雄紀念碑畫面，請家長與幼兒起立，向英雄們行禮、默哀，表示懷念。
7、與幼兒交談：清明節(jié)有那些習俗?
運動習俗：踏青、蕩秋千、打馬球、放風箏、蹴鞠、插柳等。
飲食習俗：吃冷食、吃雞蛋等。
8、出示彩蛋請幼兒觀察與自己帶來的雞蛋有什么不同?用什么制作的?
9、放彩蛋圖片引起幼兒的好奇心及制作興趣。
10、幼兒與家長共同制作彩蛋(方法形式不限，畫畫、涂色、剪紙粘貼、橡皮泥制作小動物等)。
11、幼兒到臺前展示自己的'作品，并用完整的語言講述自己的作品。
12、玩雞蛋：請幼兒發(fā)揮想象力用雞蛋作出多種玩法(滾、轉(zhuǎn)、拋、立、碰雞蛋等)，幼兒比賽看誰的玩法多。
結(jié)束部分：請幼兒把彩蛋給其他班的小朋友欣賞并與朋友們一起玩，在音樂伴奏下走出活動室。
清明節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，清明來到，萬物凋零的寒冬就過去了，風和日麗的春天真正地開始了。在清明節(jié)期間，組織系列教育活動，讓幼兒通過向烈士致敬默哀或掃墓等活動追念烈士的高貴品質(zhì)，樹立繼承先烈遺志、認真學習、長大建設(shè)祖國的理想;通過吃雞蛋、畫雞蛋、玩雞蛋、踏青春游、蕩秋千、放風箏活動，了解傳統(tǒng)風俗，鍛煉身體，充分感受到春景的美好。
清明教學設(shè)計篇五
1.知道4月5日是清明節(jié)，愿意參與清明節(jié)的活動。
2.了解家族中人與人之間的親屬關(guān)系，懷念先祖，尊重長輩。
1.活動前與家長聯(lián)系好參與本活動。
2.課件;每個幼兒以個熟雞蛋，各種圖案的彩蛋，秀才比、貼紙，橡皮泥，剪刀，膠，水等。
1.朗誦古詩，導入活動。
教師朗誦古詩：清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂，借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。
提問：你聽到了什么?幾月幾是清明節(jié)?(4月5日)--教師邊放課件邊講述清明節(jié)的由來，幫助幼兒了解革命烈士的光榮事跡(過草地，爬雪山等)
播放人民英雄紀念碑的課件，教師講述：為了讓后人永遠記住，永遠還念這些革命英雄，xxxx年3月30日在天安門廣場建立了人民英雄紀念碑。
請幼兒詢問爸爸媽媽，家里清明節(jié)要紀念誰?
教師小結(jié)：清明節(jié)里，我們都要紀念革命先烈，紀念家里的祖輩，是他們讓我們有了現(xiàn)在，美好的生活。
2.引導幼兒討論：清明節(jié)，我們除了掃墓，還要做些什么?
根據(jù)幼兒討論，歸納有人提到的風俗習慣;運動習俗，如踏青、蕩秋千、放風箏等;飲食習慣，如吃冷食，吃雞蛋等等。
出示彩蛋圖片，引起幼兒的好奇心機制做興趣，豐富幼兒感性經(jīng)驗。
3.幼兒與家長共同制作彩蛋--幼兒到臺前展示作品，并用完整地語言講述自己的作品。
請幼兒將彩蛋給其他班的小朋友欣賞，并與小朋友呢們一起玩。
1.中國傳統(tǒng)節(jié)日是中國文化的重要組成部分，本活動對哦傳承傳統(tǒng)文化具有重要的意義。因此，教師因事先查傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)背景資料，并與家長做好溝通。
2.在吃雞蛋之前，請幼兒發(fā)揮想象力，用熟雞蛋想出多種玩法(滾、轉(zhuǎn)、拋雞蛋等)比比誰的想法最多。
3.作為活動的延伸，教師可以引導幼兒熟悉，了解中國的二十四節(jié)氣，了解驚蟄、春分等節(jié)氣的含義，讓幼兒從傳統(tǒng)文化的熏陶中建立傳承與發(fā)揚的精神紐帶。
在進行活動《清明節(jié)》時，我就關(guān)注到孩子的這個特點，引導孩子學習看圖片，孩子們首先看到的是圖片最明顯的部分，圖片中心的牛以及牧童老人，于是我就讓孩子們說這個小朋友在牛背上干什么?注意觀察這個小朋友的表情動作，發(fā)生什么事情呢?和老爺爺說什么呢?你們在什么時候也是做注意的動作呢?把這個問題解決之后，就能馬上明白，原來騎在牛背上的.孩子給那位老爺爺指路呢。然后引導孩子和我一起朗讀《清明》。并再次觀看掃墓的圖片，提問孩子們圖上有什么?人們在干什么?他們是什么樣的表情?為什么是這樣的表情呢?孩子很快回答，圖上的人們在跪拜，但是孩子們并不是很明白為什么要去跪拜?結(jié)合圖片我給他們講解舉例人們是在特殊的紀念日子用鮮花表示自己對故人的懷念，我們國家把這樣的日子叫做清明節(jié)。并講述清明節(jié)的由來，引導孩子知道每年的4月5日是清明節(jié)。
一起欣賞古詩《清明》。清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。
這個活動孩子參與的很活躍，我也快樂的參與孩子們的描述?？磮D講述就是要孩子學會關(guān)注整體，同時也要結(jié)合其他的圖片去發(fā)現(xiàn)圖畫背后所要表達的真正含義。和孩子談話上應(yīng)該注意讓孩子們聽懂，能夠很快理解接受，而且要注意孩子的注意力的吸引，讓孩子想?yún)⑴c主動交談會正確來表達自己的意思，能夠引導孩子完成相應(yīng)的活動目標。
在繪本活動中，要注意圖片在相應(yīng)時間針對活動的重點，細致的準備展示及講解.。在活動重點的把握上，我還需要多思考，認真思考后的重點進行每個環(huán)節(jié)上的把握，努力達成繪本活動的最終目標。
清明教學設(shè)計篇六
1、會認“魂、酒”3個生字，會寫“魂、欲”等6個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。
3、能借助注釋和插圖了解詩句的意思，想象畫面，說出詩中描繪的景象。
有感情地朗讀古詩；能邊讀邊想象畫面，說出詩中描繪的景象。
1、教師準備ppt。
2、學生課前預(yù)習：
（1）將《清明》至少讀三遍：一讀讀準字音，難讀的字多讀幾遍；二讀讀正確、流利；三讀有節(jié)奏地讀給家長聽。
（2）將《清明》及注釋抄寫在本子上。
1、同學們上節(jié)課我們學習了第九課古詩三首中的《元日》，我們一起來背一背這首古詩，齊背古詩《元日》。
《元日》描寫的是什么時候的場景？春節(jié)，《元日》描寫了春節(jié)哪幾個場面？點燃爆竹、喝屠蘇酒、把舊的對聯(lián)換成新的對聯(lián)。
2、了解作者：杜牧(公元803-約852年)，字牧之，號樊川居士，漢族，京兆萬年(今陜西西安)人，唐代詩人。杜牧人稱“小杜”，以別于杜甫。與李商隱并稱“小李杜”。因晚年居長安南樊川別墅，故后世稱“杜樊川”，著有《樊川文集》。
3、出示《清明》指名讀、齊讀，師評價。
4、識記書寫生字。
（1）出示我會認生字：“牧、魂、酒”生讀、師正音。集體再讀。
（2）出示會寫生字“欲、魂、借、酒、何、牧”，指導學生書寫，生書空。師強調(diào)關(guān)鍵筆畫，學生組詞。
5、出示《清明》，男女生賽讀。師評價。
6、出示詩的節(jié)奏，指名按節(jié)奏讀、集體有節(jié)奏讀。
1、大聲朗讀古詩《清明》：
（1）用橫線畫出清明時節(jié)的天氣。指名回答（紛紛）。
（2）用圓圈標出最能體現(xiàn)當時人特點的詞。生回答（斷魂)。
2、結(jié)合注釋理解詩意。
學習一、二行古詩。
（1）點擊重點詞語。
雨紛紛：細雨綿綿不絕。
斷魂：形容凄迷哀傷的心情。
（2）這兩行詩的意思是什么？（自己試講，再講給同桌聽，最后全班交流）清明節(jié)的時候，詩人不能夠回家掃墓，卻孤零零一個人在異鄉(xiāng)路上奔波，心里已經(jīng)不是滋味；況且，天也不作美，陰沉著臉，將牛毛細雨紛紛灑落下來，眼前迷蒙蒙的，春衫濕漉漉的。詩人心里很是哀傷。
（3）師：學了這兩行詩，你有什么要問的？路上行人為什么“欲斷魂”？（天氣不好；恰是清明節(jié)在外奔波）這時他的心情如何？（凄迷哀傷）師生交流。
（4）指導朗讀：想象詩句的意境，指導朗讀（指名讀、齊讀）。
學習第三、四行古詩。
（1）點擊重點詞語：借問、遙指。
借問：請問。
遙指：遠遠地指著。
（2）這兩行詩的意思是什么？（自己試講，再講給同桌聽，最后全班交流）找個酒店避避雨，暖暖身，消消心頭的愁苦吧，可酒店在哪兒呢？便問牧童哪兒有酒店，牧童指著遠處的杏花村里有酒店。
師：想象當時的情景，你認為兒童會說些什么呢？（遠處的杏花村里有酒店）“牧童遙指杏花村”的“遙”妙在何處？（還要很遠的路才能到達酒店，心里更加煩悶。）。
體會作者的心情，指導誦讀古詩。在這一過程，引導學生體會作者當時那種“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁”的無限惆悵的心情。
“清明時節(jié)雨紛紛”這句詩出自（）朝的（）所寫的《》。全詩通過描寫的景色和的情景，表達了詩人的心情。
解題目--知作者--釋詞句--懂詩意--品詩味（解題目--知作者--釋詞句--懂詩意--品詩味）。
景雨紛紛。
清明。
人行人詩人牧童。
七、作業(yè)布置。
1、將“欲、魂、借、酒、何、牧”規(guī)范書寫332、
2、背誦并默寫《清明》。
清明教學設(shè)計篇七
1、能用連貫的語句講述自己清明節(jié)去哪里玩了，初步了解清明節(jié)的民俗習慣。
2、知道清明節(jié)是紀念先人的日子，大家都會去給祖先掃墓的，也是出游踏青的好機會。
活動準備：青團，圖片ppt（小朋友旅游的錄像或照片）。
1、4月4日清明節(jié)。
——4月4日我們都休息在家，你知道為什么要放假嗎？（因為過清明節(jié)）。
——遇到節(jié)日就要放假，你還知道些什么節(jié)日呢？這些節(jié)日我們都可以做些什么？（將幼兒知道的節(jié)日用圖示表示出來，分享對節(jié)日的了解）。
——原來我們要過這么多的節(jié)日，分一分哪些是我們中國特有的節(jié)日，哪些是外國人也過的節(jié)日？（幼兒將節(jié)日圖示進行分類）。
——形成概念：中國節(jié)日、世界節(jié)日。
——清明節(jié)是中國節(jié)日還是世界節(jié)日呢？為什么？（繼續(xù)分清中國節(jié)日和世界節(jié)日的區(qū)別）。
2、清明節(jié)你去了哪里。
——清明節(jié)你和爸爸媽媽都干了些什么？（回憶節(jié)日過程）。
——看ppt你們猜猜這個小朋友清明節(jié)去了哪里？都干了些什么？
——分享與交流：你去上過墳嗎？記得是上誰的的墳？你們都做了些什么事情？（初步知道清明節(jié)是用來紀念先人的節(jié)日）。
——清明節(jié)除了紀念先人，你還可以做些什么？
（交流照片，分享春天的各種活動，讓幼兒感知春天是踏青的時候）。
3、清明節(jié)的食物。
——清明節(jié)我們還可以吃一種好吃的節(jié)日食物，知道是什么嗎？（幼兒自由講述不給予正確答案）。
——請在食物圖片中尋找出清明節(jié)的節(jié)日食物（說說食物的名稱及為什么它是清明節(jié)節(jié)日食物，幼兒自由講述依然不給予正確答案）。
——（出示遮蓋的食物）：用感官體驗一下食物的外形、軟硬程度、香味……。
——品嘗青團，知道青團是清明節(jié)的食物。
——結(jié)束教學活動。
清明教學設(shè)計篇八
1．會寫4個生字。
2．讀背古詩。
3．能根據(jù)詩句的描繪想像畫面。
利用小組合作的優(yōu)勢，展開想像，讀懂古詩。
情感態(tài)度與價值觀：
體會詩中表達的思想感情。
在讀中理解詩句的意思。
體會詩人表達的`思想感情。
自讀自悟、合作、交流法。
朗讀錄音磁帶、投影片。
教學過程：
一、激趣導入。
1.投影出示插圖，并配以古典音樂，盡可能把學生帶入詩的境界。
2.將課前收集的有關(guān)《清明》這首詩的資料拿出來，互相交流。
二、走進古詩。
1.學生各自試著讀讀《清明》，注意準確地讀認“魂”“借”“牧”“遙”。
2.聽錄音，學生劃出節(jié)奏。
3.學生自由朗讀古詩。
根據(jù)剛才聽的錄音朗誦，學生進行反復(fù)自讀，要求讀正確、流利。
4.同桌之間相互示范讀，互相指正。
三、走進詩中。
1.自讀自述。
學生結(jié)合工具書自讀自悟全詩的意思。在理解的基礎(chǔ)上對《清明》所表現(xiàn)的畫面和情境進行描述。
2.互讀互述。
同桌或小組間相互講、相互說自主品味詩句的收獲。教師作適當?shù)狞c撥。
（1）清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。
清明時節(jié)細雨綿綿，路上的行人，心中煩悶，像是丟了魂似的。
（2）借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。
請問哪里有酒店？放牛的小孩手指著遠處的杏花村。
3.讓學生結(jié)合插圖和詩中所反映的景與情，談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 四、拓展延伸。
找一些關(guān)于清明的詩句。
清明教學設(shè)計篇九
通過對《清明上河圖》的欣賞、配文，拓寬學生對國畫發(fā)展史的知識層面，從南北朝、隋、唐的人物畫、山水畫、宗教畫，發(fā)展到宋元時期風俗畫的出現(xiàn)并日益增多?！芭f時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”，陽春白雪的高雅藝術(shù)與市民百姓的平凡生活終于接軌，這說明了什么？通過活動，將會回答這個問題。
通過對《清明上河圖》配文字說明的活動，在圖與文的轉(zhuǎn)換過程中，加深對宋代社會情況的了解，培養(yǎng)學生從歷史繪畫作品中尋找歷史信息的能力，提高對歷史繪畫作品的欣賞水平，發(fā)展同學們的形象思維能力，豐富同學們的歷史想象能力，展示同學們的文字表達能力和活躍的內(nèi)心世界。
通過對《清明上河圖》的欣賞及對相關(guān)知識的掌握了解，培養(yǎng)學生對民族文化的熱愛之情，增強學生的民族自豪感。
2．在教師指導下，分大組討論《清明上河圖》畫面所反映的歷史信息，選定準備配文的畫面，研究配文的形式，進行組內(nèi)分工。
1．在配文的創(chuàng)作中，要把自己融入歷史，假設(shè)自己生活在北宋，體驗當時人觀當時景，當時人記當時事的感覺。
2．文字體例不限，可以是解說詞、小故事、書信、人物對話等，要有合理的想象、獨到的創(chuàng)意，活化的歷史陳跡，要能說明一個歷史問題，反映一種歷史現(xiàn)象，但一定要注意：不能脫離“北宋”這一歷史時期。
清明教學設(shè)計篇十
幼兒前期經(jīng)驗準備：了解清明節(jié)的風俗習慣。
能正確熟讀古詩。
通過欣賞古詩、觀察圖片，初步了解古詩大意。
了解清明節(jié)的風俗習慣，感受清明節(jié)人們掃墓的心情。
一、入場。
聽《琵琶語》學古人漫步進場，感受古曲的氣氛。
教師：現(xiàn)在我們聽著優(yōu)美的古曲，慢慢的進場，然后輕輕地找個座位坐下來。
二、了解清明節(jié)的風俗。
播放＂清明介紹ppt＂，教師做相應(yīng)的小結(jié)。
教師：小朋友說了很多清明節(jié)做的事，我們看看其他人會做些什么呢？
教師：清明節(jié)這天，路上來來往往的人們帶著悲傷的表情，手捧著鮮花去祭拜去世的親人……所以，清明節(jié)要去掃墓，是對已經(jīng)去世的人的尊敬與懷念，也因此在清明前后，人們的心情都比較難過和悲傷。
三、學習古詩，初步了解古詩大意。
1．完整欣賞古詩兩遍。
欣賞古詩朗誦。（播放課件）教師：請小朋友看大屏幕，剛才電腦里的老師已經(jīng)把《清明》這首古詩誦讀了一遍，現(xiàn)在請你們跟著老師再來讀一遍，老師念一句小朋友跟一句。（播放古詩背景）幼兒跟著教師誦讀。
2．看背景圖，初步了解古詩大意。
幼兒看圖自由回答。
3．句卡配對，進一步了解古詩大意。
（1）出示圖卡，引導幼兒發(fā)現(xiàn)詩句與畫面的匹配關(guān)系（2）觀察圖片，幼兒為詩句匹配圖片。
教師：如果要給這些句卡寶寶找圖片朋友，你們認為應(yīng)該怎么找。誰能為＂清明時節(jié)雨紛紛＂這句詩句，找圖片朋友。
教師：誰能為＂路上行人欲斷魂＂這句詩句，找圖片朋友？＂路上行人欲斷魂＂這句話是什么意思呢？誰來說一說。
教師：第三句詩句＂借問酒家何處有＂對應(yīng)哪一幅畫面？
教師：那是誰回答老爺爺?shù)?？那個小孩。哦，最后一句＂牧童遙指杏花村＂對應(yīng)的就是第四幅圖片了。
教師：現(xiàn)在你們知道古詩和這些圖畫的關(guān)系了嗎？原來圖片上的內(nèi)容說的就是古詩中的內(nèi)容。
四、朗誦古詩。
1．幼兒整體誦讀。
教師：那這首古詩的名字就叫《清明》（出示字卡），寫這首詩的詩人叫杜牧，他是唐代很有名的詩人現(xiàn)在我們一起看著圖片再來讀一讀這首古詩。
2．記憶大考驗兩遍。
3．幼兒跟讀兩遍。
4．表演讀。
教師：你們讀得真好聽。那現(xiàn)在我們邊讀古詩邊做動作，我們來表演一下這首古詩吧！
五、認字活動。
學習＂明＂字。
教師講述＂明＂的字源故事。
教師：＂明＂在*骨文中是由一個日和一個月組成，表示日月照耀、明亮的意思，也解釋為帶來光明。金文和小篆的名字是由月和一個窗形的結(jié)構(gòu)組成，意思是月光照進窗內(nèi)，表示光亮之意。現(xiàn)在的明字則確定為日月之明了，一般用為光亮之義。
教師：我們今天學的這個字寶寶讀什么呀？（明）（六）結(jié)束活動：欣賞歌曲《清明》。
教師：今天我們學習了古詩《清明》，它還有一首好聽的歌曲呢，我們一起來聽一聽。
學習歌曲《清明》。
清明教學設(shè)計篇十一
1.認識、會寫“魂、借、牧、遙、”4個字。
2有感情地朗讀課文、背誦課文，默寫《清明》。
3理解詩句的意思，能提出不懂的問題。
4想象詩句描繪的畫面，能用自己的話說說古詩描繪的景物；體會作者的思想感情。
1理解詩句意思，體會作者表達的思想感情。
2感受古詩的意境，收到自然美和藝術(shù)美的熏陶。
搜集杜牧、杜甫的相關(guān)資料。
（一）新課導入。
古典文學凝聚了人類思想和藝術(shù)的精華，它可以陶冶情操，給人以深遠的思維空間，閱讀古典文學，對我們?nèi)烁竦乃茉鞎泻艽蟮膸椭屛覀円黄鹱哌M這些課文，去感受它的魅力。
1.誰能背背描寫春天景色的詩句？（生背古詩）課外拓展，播放課件。
2.春天來了，春雨連綿不斷。杜牧在一首詩中是這樣的（師朗誦《清明》）。
（二）學習第一首古詩。
1讀詩題，知作者。
（清明在我國古代是個重要節(jié)日，是家人團聚、上墳祭掃或踏青游春的日子）。
（2）誰知道杜牧的生平？（生交流杜牧的資料）播放課件。2釋字詞，明詩意。
（2）小組合作交流，說說從詩句中讀懂了什么，相互解答自己的疑問。
（3）誰來說說自己從這首詩中讀懂了什么？集體解答難以理解的詞句。播放課件。
欲：將要。
斷魂：神情凄迷，煩悶不樂。形容凄迷哀傷的心情。
借問：請問。
（4）“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”這句詩寫了怎樣的景致？路上行人指誰？此刻作者的心情怎樣？（教師相機板書：景：雨紛紛人：欲斷魂）。
（5）路上行人為什么欲斷魂？
“斷魂”，指內(nèi)心十分凄迷哀傷而并不外露的感情。這位行人為何“欲斷魂”呢？
（因為清明在我國古代是個重要節(jié)日，照例應(yīng)該家人團聚，一起上墳祭掃，或踏青游春?，F(xiàn)在這位行人孤身一人，在陌生的地方趕路，心里的滋味已不好受，偏偏又淋了雨，衣衫全被打濕。此刻自然想在附近找個酒家，一來歇歇腳，避避雨；二來飲點酒，祛祛寒，也可借酒驅(qū)散心中的愁緒）。
（6）“牧童遙指杏花村”的“遙”妙在何處？播放課件。遙指：遠遠地指著。
（牧童的回答以行動代替語言，行人順著他手指的方向望去，只見在一片紅杏盛開的樹梢，隱隱約約露出了酒館的標幟）。
（三）總結(jié)。
《清明》這首古詩描寫清明時節(jié)的天氣特征，抒發(fā)了孤身行路之人的情緒和希望。
（四）作業(yè)。
朗讀課文。背誦課文。默寫《清明》。
我們在朗讀的時候，除了要讀準字音外，更要注意詩的節(jié)奏，要讀出詩的韻律。如《清明》的前兩句要讀的緩慢、深沉，表達出詩人心中悲涼、寂寞的心情；第二句要讀出問的語氣；第四句在結(jié)尾處要將語氣上揚，給人留下想象的空間，讀出一種無限期盼的心情。
我們在背誦之前，先要熟讀，在背誦的時候要想象詩中描寫的畫面，進入詩的意境中。如背誦清明時，我們可以把自己想象成詩人，被春雨淋濕了衣衫，很自然地就會想到取暖的地方——酒家，通過身臨其境的想象，就能記準詩句了。
默寫《清明》這首詩不是很難，有幾個字的寫法需要注意：“魂”的右半部分不要丟掉撇折和點；“牧”的右半部分不要寫成“各”字頭；“遙”的包圍里面不要寫成“舀”。
2播放課件。
3播放課件。
4預(yù)習《江畔獨步尋花》。
清明教學設(shè)計篇十二
學習目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、了解《清明上河圖》畫面內(nèi)容及其在我國繪畫史上和世界藝術(shù)史上的地位。
學習課時：
一課時。
學習過程：
一、激情導入，出示課題。（出示cai《清明上河圖》全圖的畫面）。
在上課之前，請同學們先欣賞一幅我國古代繪畫，想一想這幅畫給你的印象是什么？（交流）它是我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中一顆璀燦的明珠。是宋代畫家張擇端的作品《清明上河圖》。今天我們要學的這篇課文，就是介紹這幅繪畫作品的。（板書：24清明上河圖）。
二、初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。
1.讀準字音，讀通課文。
2.課文是從哪些方面來寫的？
本文比較詳盡地評介了我國古代一幅極其珍貴的繪畫作品的內(nèi)容、特點及其重要價值。
三、自學《清明上河圖》畫面內(nèi)容。
課文里是分哪幾個部分介紹《清明上河圖》畫面上的內(nèi)容呢？（板書：市郊景象、汴河兩岸、市井街道）。
a、分組自學畫面內(nèi)容。（分成三組學習）。
b、匯報交流。
1.《清明上河圖》的市郊景象（出示cai）。
（1）觀察畫面，結(jié)合課文內(nèi)容思考問題問題。
（2）這是什么季節(jié)？你是從哪兒看出來的？
枝芽萌動、農(nóng)田初綠。
（3）這一部分寫出了人們的哪些活動？給你總的感覺是什么？
趕集的人們馱著貨物從條條道路向城里進發(fā)，碼頭停泊數(shù)條大船，人們忙著搬運糧食，這些都準備進行交易。
春意盎然，一派繁忙的景象。
2.《清明上河圖》的汴河兩岸（出示cai）。
（1）觀察畫面，結(jié)合課文內(nèi)容思考問題問題。
（2）“熱鬧非凡”是什么意思？從哪兒看出熱鬧非凡？
不是一般的熱鬧，而是非常熱鬧。這從“行人眾多，車水馬龍，人聲鼎沸”可以看出來。
（3）“人聲鼎沸”是通過什么表現(xiàn)出來的？作者能寫出這些聲音說明了什么？
3.《清明上河圖》的市井街道（出示cai）。
（1）觀察畫面，結(jié)合課文內(nèi)容思考問題。
（2）這一部分給你的總的感覺是什么？（好一派繁榮昌盛的景象）。
各行各業(yè)，五行八作的人們各自展示自己的絕活，在明媚的春天里，購物者人來人往，商家店肆生意興隆。
（4）街市上都有哪些人？課文里是怎樣描寫的？
“士農(nóng)工商”寫出了人們的社會階層;“男女老幼”寫出了不同的性別和年齡;“騎馬的，乘轎的”寫出了他們的社會身份;“購物的，叫賣的”寫出了買賣雙方。無論階層、社會地位、年齡性別，他們共同組成了這一派繁榮昌盛的景象。
四、自學第五、六自然段。（討論、匯報）。
1.《清明上河圖》這幅長卷，給你總的印象是什么？課文是怎樣描寫它的特點的？誰能找出來讀一讀？我們可以用書中的哪兩個詞語來形容？（板書：規(guī)模宏大、場面繁雜）。
2.對于這樣的一幅作品，作者是怎樣對它評價的？
（板書：重要地位、歷史價值、珍貴資料）。
它不僅在我國繪畫史上占有重要的地位，還具有極高的歷史價值，成為研究我國宋代社會各方面情況的極其珍貴的形象資料。
五、指導朗讀。
本課雖然是一篇以說明為主要表達方式的文章，但文中對畫面內(nèi)容的描述生動具體，而且飽含著對作品贊賞的情感。所以我們在讀課文時要進入情景，對描述的畫面必須展開想象，達到如見其人，如聞其聲的境界。
六、朗讀欣賞。（出示cai）。
邊看、邊聽、邊想、邊說。
七、有感情地朗讀課文。
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清明教學設(shè)計篇十三
1、知道清明節(jié)為什么要給革命烈士掃墓，能積極參加祭掃烈士活動，永遠懷念革命烈士。
2、學會本課13個生字，理解“清明節(jié)、革命、烈士、四季常青、整整齊齊、恭恭敬敬、行禮、解放、幸福、英勇、懷念”等詞語的意思。
3、能將排列錯亂的詞語整理成句子，會仿照例句把句子寫具體。
4、能有感情地朗讀課文。
教學重點：學會本課13個生字，理解詞義。能將排列錯亂的詞語整理成句子，會仿照例句把句子寫具體。
教學難點：能積極參加祭掃烈士活動，永遠懷念革命烈士。
教學準備：課件、生字卡片。
教學時間：3課時。
第一課時。
1、學會1、2段中的7個生字，理解“清明節(jié)、革命、烈士、四季常青”等詞語的意思。
2、初讀課文，理解全文內(nèi)容，能正確朗讀1、2段。
一、導入新課。
1、揭題：8、清明節(jié)，學生齊讀課題。
二、初讀課文。
1、聽課文錄音，思考：課文寫了一件什么大事?(清明節(jié)那天，老師帶著同學們到革命烈士墓前去掃墓。)。
2、自由讀課文，自學生字，讀通課文，給課文標上小節(jié)號。
三、學習課文第一段。
1、指名讀第一段，讀后填空。
清明節(jié)，老師帶著()去()。天空中()小雨，通向革命烈士墓的小路旁，開著鮮艷的杜鵑花。
2、指名回答。
4、指導朗讀。
5、教學生字。
四、學習課文第二段。
1、學生自學課文，用簡筆畫畫一畫烈士墓的景色。
3、指導朗讀第二段。
4、教學生字。
五、復(fù)習鞏固。
1、卡片認讀生字詞。
2、指導書寫。
第二課時。
1、學會3、4段中的6個生字，理解“整整齊齊、恭恭敬敬、行禮、解放、幸福、英勇、懷念”等詞語的意思。
2、能正確朗讀3、4段。
一、復(fù)習檢查。
1、卡片認讀字詞。
2、齊讀課文1、2段。
二、學習第3段。
來到烈士墓前，同學們是怎么做的?
1、自學第3段，完成填空。
我們整整齊齊地()隊，()紀念碑前，()親手()的花圈。我們恭恭敬敬地向烈士墓()。
2、讀讀填上去的詞，這些詞說明了什么?(我們對烈士的尊敬。)。
3、指導朗讀。(我們讀這段話時，要注意填上去的詞要讀得慢一點。)。
指名讀、評議、齊讀。
4、學習生字。
三、學習第4段。
1、讀第四段，思考：為什么要給烈士掃墓呢?
2、理解：“為了祖國的解放”指什么?(為了打敗日本侵略者，打垮國民黨反動派。)“人民的幸?！敝甘裁?(使人民過上好日子，不再受苦、受難。)。
3、為了達到這個目標，烈士們是怎么做的?(烈士們不怕犧牲，非常勇敢。)。
4、烈士們的愿望實現(xiàn)了嗎?
小結(jié)：革命烈士為了祖國的解放和人民的幸福，英勇地獻出了生命，我們應(yīng)該怎么做呢?
5、“懷念”是什么意思?(思念、常常想到。)他們指(革命烈士)。
6、我們懷著崇敬的心情齊讀這一段。
7、學習生字“幸、?！?。
四、齊讀全文。
五、指導書寫。
第三課時。
1、能將排列錯亂的詞語整理成句子。
2、會仿照例句把句子寫具體。
3、能有感情地朗讀課文。
一、練習有感情地朗讀課文。
1、自由讀課文。
2、指名讀，評議。
3、齊讀。
二、指導第四題，擴句練習。
1、指名讀例句后，讓學生說說上下兩句有什么不同。(在“花圈”前增添了“親手做的”。)增添了這些詞語后，有什么好處?(比原句更具體了。)。
2、讀第1句，問：對照例句，這一句要怎樣擴充?(在樹木前擴充“怎么樣的”，如：高大的，枝葉茂盛的等。)。
3、完整地說說擴充后的第1句，啟發(fā)學生從不同的方面進行擴充。
4、按上述方法指導擴寫第2句。
5、按先說后寫的方法，獨立完成作業(yè)。
三、指導整理句子。
四、完成課作。
五、自由讀課文。[。
板書：14、清明節(jié)。
四周小松柏排好隊。
烈士墓四周(四季常青)的松柏墓前紀念碑永遠獻花圈。
墓前(高大)的紀念碑碑上八個大字懷念行禮。
清明教學設(shè)計篇十四
學習目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、了解《清明上河圖》畫面內(nèi)容及其在我國繪畫史上和世界藝術(shù)史上的地位。
學習課時：
一課時。
學習過程：
一、激情導入，出示課題。（出示cai《清明上河圖》全圖的畫面）。
在上課之前，請同學們先欣賞一幅我國古代繪畫，想一想這幅畫給你的印象是什么？（交流）它是我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中一顆璀燦的明珠。是宋代畫家張擇端的作品《清明上河圖》。今天我們要學的這篇課文，就是介紹這幅繪畫作品的。（板書：24清明上河圖）。
二、初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。
1.讀準字音，讀通課文。
2.課文是從哪些方面來寫的？
本文比較詳盡地評介了我國古代一幅極其珍貴的繪畫作品的內(nèi)容、特點及其重要價值。
三、自學《清明上河圖》畫面內(nèi)容。
課文里是分哪幾個部分介紹《清明上河圖》畫面上的內(nèi)容呢？（板書：市郊景象、汴河兩岸、市井街道）。
a、分組自學畫面內(nèi)容。（分成三組學習）。
b、匯報交流。
1.《清明上河圖》的市郊景象（出示cai）。
（1）觀察畫面，結(jié)合課文內(nèi)容思考問題問題。
（2）這是什么季節(jié)？你是從哪兒看出來的？
枝芽萌動、農(nóng)田初綠。
（3）這一部分寫出了人們的哪些活動？給你總的感覺是什么？
趕集的人們馱著貨物從條條道路向城里進發(fā)，碼頭停泊數(shù)條大船，人們忙著搬運糧食，這些都準備進行交易。
春意盎然，一派繁忙的景象。
2.《清明上河圖》的汴河兩岸（出示cai）。
（1）觀察畫面，結(jié)合課文內(nèi)容思考問題問題。
（2）“熱鬧非凡”是什么意思？從哪兒看出熱鬧非凡？
不是一般的熱鬧，而是非常熱鬧。這從“行人眾多，車水馬龍，人聲鼎沸”可以看出來。
（3）“人聲鼎沸”是通過什么表現(xiàn)出來的？作者能寫出這些聲音說明了什么？
3.《清明上河圖》的市井街道（出示cai）。
（1）觀察畫面，結(jié)合課文內(nèi)容思考問題。
（2）這一部分給你的總的感覺是什么？（好一派繁榮昌盛的景象）。
各行各業(yè)，五行八作的人們各自展示自己的絕活，在明媚的春天里，購物者人來人往，商家店肆生意興隆。
（4）街市上都有哪些人？課文里是怎樣描寫的？
“士農(nóng)工商”寫出了人們的社會階層;“男女老幼”寫出了不同的性別和年齡;“騎馬的，乘轎的”寫出了他們的社會身份;“購物的，叫賣的”寫出了買賣雙方。無論階層、社會地位、年齡性別，他們共同組成了這一派繁榮昌盛的景象。
四、自學第五、六自然段。（討論、匯報）。
1.《清明上河圖》這幅長卷，給你總的印象是什么？課文是怎樣描寫它的特點的？誰能找出來讀一讀？我們可以用書中的哪兩個詞語來形容？（板書：規(guī)模宏大、場面繁雜）。
2.對于這樣的一幅作品，作者是怎樣對它評價的？
（板書：重要地位、歷史價值、珍貴資料）。
它不僅在我國繪畫史上占有重要的地位，還具有極高的歷史價值，成為研究我國宋代社會各方面情況的極其珍貴的形象資料。
五、指導朗讀。
本課雖然是一篇以說明為主要表達方式的文章，但文中對畫面內(nèi)容的描述生動具體，而且飽含著對作品贊賞的情感。所以我們在讀課文時要進入情景，對描述的畫面必須展開想象，達到如見其人，如聞其聲的境界。
六、朗讀欣賞。（出示cai）。
邊看、邊聽、邊想、邊說。
七、有感情地朗讀課文。
清明教學設(shè)計篇十五
清明節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，清明來到，萬物凋零的寒冬就過去了，風和日麗的春天真正地開始了。在清明節(jié)期間，組織幼兒系列教育活動，目的是讓幼兒了解傳統(tǒng)風俗，鍛煉身體，充分感受春景的美好。
折柳共度清明
1.讓幼兒知道清明節(jié)是4月4日。
2. 讓幼兒知道并了解有關(guān)清明的知識。
3.樂意參加清明節(jié)的活動例如：蹴鞠、蕩秋千等。
泡沫紙、卡紙、雙面膠、圖釘，《清明》音頻及mv
小班師幼集體活動：
1、給幼兒講解有關(guān)清明節(jié)的來歷以及習俗。
清明節(jié)的'來歷：
清明節(jié)是我國傳統(tǒng)節(jié)日，也是最重要的祭祀節(jié)日，是祭祖和掃墓的日子。掃墓俗稱上墳，祭祀死者的一種活動。漢族和一些少數(shù)民族大多都是在清明節(jié)掃墓。清明節(jié)，又叫踏青節(jié)，按陽歷來說，它是在每年的4月4日至6日之間，正是春光明媚草木吐綠的時節(jié)，也正是人們春游（古代叫踏青）的好時候，所以古人有清明踏青，并開展一系列體育活動的習俗。 清明節(jié)的習俗：
清明節(jié)的習俗是豐富有趣的，除了講究禁火、掃墓，還有踏青、蕩秋千、蹴鞠、打馬球、插柳等一系列風俗體育活動。相傳這是因為清明節(jié)要寒食禁火，為了防止寒食冷餐傷身，所以大家來參加一些體育活動，以鍛煉身體。清明節(jié)還有很多好吃的東西：糯米嵌藕、青團、白面饅頭、雞蛋、螺螄等等。
2、制作柳枝并展示在主題墻上
（1）展示成品激發(fā)幼兒興趣
（2）講述制作步驟
（3）幼兒制作教師巡回指導
（4）師幼共同將做好的柳枝裝飾主題墻
3、欣賞有關(guān)“清明”的古詩《清明》
4、蹴鞠（踢紙球）
5、總結(jié)：
清明節(jié)是每年的4月4日——4月6日之間，清明節(jié)也叫踏青節(jié)，在清明節(jié)我們有很多好玩的。比如：斗雞、插柳、拔河、蕩秋千、放風箏等。還有許許多多好吃的東西，糯米嵌藕、青團、白面饅頭、雞蛋等等。清明節(jié)還是我們重要的祭祀的日子，我們要為故人上墳掃墓哦。
清明教學設(shè)計篇十六
知識與技能。
1．會寫4個生字。
2．讀背古詩。
3．能根據(jù)詩句的描繪想像畫面。
過程與方法：
利用小組合作的優(yōu)勢，展開想像，讀懂古詩。
情感態(tài)度與價值觀：
體會詩中表達的思想感情。
重點：
在讀中理解詩句的意思。
難點：
體會詩人表達的思想感情。
教法：
學法：
自讀自悟、合作、交流法。
教學準備：
朗讀錄音磁帶、投影片。
一、激趣導入。
1.投影出示插圖，并配以古典音樂，盡可能把學生帶入詩的境界。
2.將課前收集的有關(guān)《清明》這首詩的資料拿出來，互相交流。
二、走進古詩。
1.學生各自試著讀讀《清明》，注意準確地讀認“魂”“借”“牧”“遙”。
2.聽錄音，學生劃出節(jié)奏。
3.學生自由朗讀古詩。
根據(jù)剛才聽的錄音朗誦，學生進行反復(fù)自讀，要求讀正確、流利。
4.同桌之間相互示范讀，互相指正。
三、走進詩中。
1.自讀自述。
學生結(jié)合工具書自讀自悟全詩的意思。在理解的基礎(chǔ)上對《清明》所表現(xiàn)的畫面和情境進行描述。
2.互讀互述。
同桌或小組間相互講、相互說自主品味詩句的收獲。教師作適當?shù)狞c撥。
（1）清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。
清明時節(jié)細雨綿綿，路上的行人，心中煩悶，像是丟了魂似的。
（2）借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。
請問哪里有酒店？放牛的小孩手指著遠處的杏花村。
3.讓學生結(jié)合插圖和詩中所反映的景與情，談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 四、拓展延伸。
找一些關(guān)于清明的詩句。
清明教學設(shè)計篇十七
1、理解兒歌，模仿兒化發(fā)音及角色的音調(diào)，嘗試用不同動作來表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。
2、在聽、說、看、演、玩中感受體驗京韻兒歌幽默詼諧的獨特韻味。
3、懂得不能隨便說大話的道理。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、感受音樂節(jié)奏，樂意參與音樂游戲活動，體驗游戲的`快樂。
ppt課件，錄音，頭飾道具若干，雙響筒。
1、聽蟈蟈和蛐蛐叫聲，引起幼兒的興趣。
2、看國畫風格的圖片，認識蟈蟈和蛐蛐小哥倆兒。
3、在看看、找找、說說中學習兒歌前半部分，發(fā)現(xiàn)并體驗兒歌的獨特韻味。
(1)教師在節(jié)奏鼓點中，表演兒歌前半段，引發(fā)幼兒學習愿望。
(2)共同尋找兒歌的特點，模仿兒歌里有趣的發(fā)音、動作。發(fā)現(xiàn)帶兒化音詞眼，模仿體驗北方人說話的特點。
(3)用兒化音、動作、不同音色表演第一段兒歌，在說說做做中感受京韻兒歌的趣味。
性。
4、學習兒歌的后半部分，大膽表現(xiàn)哥倆吹牛的語言和動作，體驗兒歌幽默詼諧的風格。
(1)用自己的理解和表述來解釋吹牛的含義，為后半部分兒歌內(nèi)容作鋪墊。
(2)聽錄音，感知兒歌的句式結(jié)構(gòu)。
(3)看圖幫助了解對白含義，借助動作提示兒歌內(nèi)容，表現(xiàn)相互吹牛皮的得意和自大模樣。
(4)分角色練習對話，在呼應(yīng)表演過程中進一步熟悉兒歌的內(nèi)容和動作。
5、完整表演兒歌，體會并大膽表現(xiàn)京韻兒歌的趣味性.
小結(jié)：說大話、愛吹牛皮可不是一件好事情，所以我們小朋友平時能不能說大話。
一首敘述性的詼諧歌曲。歌曲以擬人化的手法，諷刺愛“吹?！钡摹跋X蟈”和“蛐蛐”相互吹捧、相互比說大話，他倆“越吹越得意”“越侃越入迷”，到頭來都成了大公雞的盤中餐。以此來告誡幼兒，要踏踏實實、千萬不能浮浮夸夸，要做一個誠實的人。