數(shù)學(xué)總結(jié)與反思大全(13篇)

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    總結(jié)是一種對自己成長和進(jìn)步的評估和反思。寫總結(jié)時(shí)要注意審慎選擇用詞,避免使用夸張和貶低的詞語,保持客觀中立的態(tài)度。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)范文,供大家參考借鑒,希望能幫助大家寫出更好的總結(jié)。
    數(shù)學(xué)總結(jié)與反思篇一
    過年啦!家家戶戶團(tuán)團(tuán)圓圓,紅紅火火,全國人民都沉浸在過年的喜慶中。人們穿新衣、吃年飯、放煙花、看晚會,我們小朋友最期待的是收壓歲錢呢!
    今年,我“虎氣沖天”,紅包里“財(cái)源滾滾”。究竟有多少錢呢?我可要好好算一算。
    在大年三十的晚上,嚴(yán)橋爺爺奶奶也就是我的外公外婆啦,從柜子里取出兩個(gè)紅包遞給我和妹妹舅舅家的,笑著說:“祝你們學(xué)習(xí)進(jìn)步!”“謝謝爺爺奶奶!”我們倆異口同聲地說。接著,舅媽從舅舅口袋里掏出兩個(gè)紅包塞進(jìn)我們的口袋,媽媽也拿出紅包給我們。
    晚上,我迫不及待地打開一個(gè)個(gè)鼓鼓囊囊的紅包。哇!我驚喜地發(fā)現(xiàn):爺爺給的紅包里有1000元,舅舅給的是600元,媽媽給的也是1000元耶!哈哈,我發(fā)財(cái)啦!算一算:1000+1000+600=2600,我有了2600元了呀!
    年初三,我們?nèi)ダ嬖方o爺爺奶奶拜年,奶奶一把抱住我,接著從口袋里掏出兩個(gè)紅包給我,說:“要快樂學(xué)習(xí)哦!”我打開一看,有兩個(gè)220元。“咦?怎么還有零錢呀?”“零錢是給你零花的,其余的是交給大人保管的?!蹦棠绦χf?!芭?,原來是這樣!”
    再來算一算,220+220=440,再加上前面的2600等于3040。
    數(shù)學(xué)總結(jié)與反思篇二
    認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)磨課的要求,課題確定后,我們圍繞如何把握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重難點(diǎn)、如何處理教材、如何創(chuàng)設(shè)問題情境、如何合理安排教學(xué)時(shí)間等問題進(jìn)行了多次探討,拿出了最佳授課方案,集體制作課件,為磨課的成功奠定了基礎(chǔ)。一輪磨課結(jié)束,我們都坐到一起交流課后的`感悟,不斷對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整,確保后一節(jié)課比前一節(jié)課有新的突破?!氨敬文フn,我們發(fā)揮了集體的智慧,磨出教師創(chuàng)新思維的火花,磨出教師合作交流的默契,磨出教師把握教材的深度,磨出教師揭開教材的高度。
    我們的收獲:
    1、磨課讓我們的教學(xué)水平得以很大的提高。
    磨課的過程是學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐的過程,是教師專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。要磨出精品課,就必須鉆研教材,了解編者的意圖,才能設(shè)計(jì)出最佳的教學(xué)方案。在磨課中,為了得到更好的教學(xué)效果,我們花了不少心血,上網(wǎng)查找資料,撰寫教案,制作課件,反復(fù)推敲,幾經(jīng)斟酌,深入到每一個(gè)細(xì)節(jié)。對如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、如何處理教材等,進(jìn)行了反復(fù)研討。通過互相聽課、評課,取長補(bǔ)短,借鑒他人的優(yōu)點(diǎn),使自己的專業(yè)水平得到更大的提高。通過磨課,教師的教學(xué)組織能力、應(yīng)變能力、教學(xué)創(chuàng)新能力都得以提升。研修的過程就是教學(xué)能力提高的過程。
    2、磨課讓我們不斷地審視自我,反思不足。
    磨課給教師提供了一個(gè)深入交流的平臺、充分展示自我的機(jī)會,最大地激發(fā)了教師參與教研的潛能。在磨課、評課、議課的過程中,真正感受到了大家對課程標(biāo)準(zhǔn),新的教學(xué)理念知識的缺乏,好多問題可說卻無法上升到理論高度。專業(yè)知識有待進(jìn)一步提高,對教材深度挖掘不夠,引導(dǎo)學(xué)生思考的活動(dòng)設(shè)計(jì)較少,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法較少。課堂駕馭能力、應(yīng)變能力不強(qiáng)等等。用這樣的流程進(jìn)行磨課操作,雖然這個(gè)過程需要牽扯我們太多的精力,雖然我們要克服很多困難去完成每個(gè)任務(wù),但是,我們也在這個(gè)過程中收獲的太多太多:我們用心思考后的非常有價(jià)值的備課研討;根據(jù)自己的觀課緯度用心記錄、認(rèn)真分析積極思考的態(tài)度;課后評議的真知灼見等等。這對于教師的錘煉,對于教師的成長,無疑是潛移默化,水到渠成的!總之,磨課活動(dòng)的開展,給許多教師提供了一個(gè)互動(dòng)交流的平臺,給予教師一個(gè)充分展示自我和鍛煉成長的機(jī)會。我們緊張、忙碌。但我們一路走來,收獲頗豐。它像一縷春風(fēng),蕩滌著我們的心靈,像一股清泉,注入了新的活力。我們將以此為契機(jī),讓“差距”成為自身發(fā)展的源動(dòng)力,不斷梳理與反思自我,促使自己不斷成長。
    本次遠(yuǎn)程研修馬上就要結(jié)束了,回想磨課過程,感受深刻,收獲頗豐。通過磨課,我在備課、課堂教學(xué)、輔導(dǎo)學(xué)生等方面得到了很大的提高。研修組為教師學(xué)習(xí)提供了一個(gè)小范圍的社會環(huán)境,社會環(huán)境是教師發(fā)展的一個(gè)重要因素,只有在社會環(huán)境中,教師才會有真實(shí)的處境認(rèn)知,也就是對自身發(fā)展水平的定位,這需要在一定的社會環(huán)境中通過與他人比較和自身反思才能變得明晰。在磨課的“三次備課、兩輪打磨”過程中,教師們有充分的機(jī)會進(jìn)行比照和反思,對自己的發(fā)展水平會產(chǎn)生逐漸明晰的定位。
    孫老師的課通過三次備課,兩次打磨,可以看出如何培養(yǎng)學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),提高自身的教學(xué)素養(yǎng)和執(zhí)教能力,充分體現(xiàn)出來。
    本節(jié)課首先從游戲?qū)?,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生自然進(jìn)入角色,為下一步的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
    其次是學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。孫老師從生活中找素材,通過動(dòng)手操作,了解豎式的寫法,理解相同數(shù)位對齊的算理,學(xué)生借助手中的小棒,通過擺一擺,畫一畫的形式,培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。數(shù)學(xué)來源于生活,應(yīng)用于生活,因此孫老師創(chuàng)設(shè)了貼近生活的情境,學(xué)生把學(xué)到的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到生活中,從而感覺到生活離不開數(shù)學(xué),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    第三,通過指導(dǎo)學(xué)生列豎式,初步了解豎式與算理的聯(lián)系,體會相同數(shù)位對齊,相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的算理,培養(yǎng)了學(xué)生規(guī)范書寫的習(xí)慣和認(rèn)真計(jì)算的態(tài)度。
    總之,本次磨課以新課標(biāo)的理念為指引,通過科學(xué)、合理的計(jì)劃和集體的力量打造一節(jié)高質(zhì)量的課例。低年級解決問題教學(xué)中,算理比較抽象,學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)是在活動(dòng)中積累的,因此,我們這次磨課為怎樣激發(fā)學(xué)生多種感官的參與學(xué)習(xí),積累解決問題的豐富數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)及如何要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高參與學(xué)習(xí)的積極性,走出沉悶,創(chuàng)建生動(dòng)、深刻和學(xué)生喜歡的課堂進(jìn)行了細(xì)致地打磨。在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生興趣、求知欲、好奇心、上進(jìn)心,善于找出學(xué)生的進(jìn)步點(diǎn),提供好的學(xué)習(xí)方法,創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會,激發(fā)學(xué)生向上的動(dòng)機(jī)與行為。今后,通過自己的不斷努力,會把課打磨得更好。
    數(shù)學(xué)總結(jié)與反思篇三
    華應(yīng)龍老師說過:課堂只有開放,才有生成的可能;只有不斷地生成,課堂才能有生命力,學(xué)生和老師才能共同成長。是的,教師應(yīng)在課堂教學(xué)中給予學(xué)生充分的思考、發(fā)言的空間。要讓學(xué)生像數(shù)學(xué)家一樣思維。這樣學(xué)生才有可能有探索的欲望,有研究的動(dòng)力??墒沁@些都是基于教師要有深厚的功力為前提的。
    )這個(gè)分?jǐn)?shù)能化成有限小數(shù)】這樣的一道題,這道題不但給了孩子深深的思考,就連我也收獲頗豐,當(dāng)時(shí)我沒有考慮b是整數(shù)這個(gè)問題,被一個(gè)孩子提出來,我真正意識到課前預(yù)設(shè)的充分性是多么的重要,就像吳正憲老師所說,孩子的眼光是獨(dú)特的,孩子的視野是開闊的,孩子的想法是十分有價(jià)值的。當(dāng)時(shí)我就想起了一篇文章,標(biāo)題是《順學(xué)而導(dǎo)》,引在重點(diǎn)上,導(dǎo)在疑難處,點(diǎn)在困惑時(shí)。這片文章是老師要如何引導(dǎo)學(xué)生,這次我認(rèn)為這位同學(xué)幫助我順學(xué)而導(dǎo)了。
    多做有意思的研究課,這個(gè)有意思,不是指課上的有意思,一定是施教者感覺這個(gè)知識有意思,有價(jià)值,當(dāng)然,還要有研究性。比如朱貴和老師的《三角形三邊關(guān)系》。他和他的團(tuán)隊(duì)已經(jīng)把課挖掘的很深了,剩余價(jià)值就很少了。首先做課要自己對自己有信心,當(dāng)然,充分的課前功課老師要做足,而且要做活,把預(yù)設(shè)和生成充分的理解。孩子的思考和語言老師要充分的捕捉到。就像上學(xué)期的《用字母表示數(shù)》這節(jié)課。真的給了我美好的感覺。這種美好不是終于上完了的解脫,也不是準(zhǔn)備時(shí)的千辛萬苦,而是你的努力得到大家的認(rèn)可,你的思考成為大家交流的話題,你的學(xué)生能真實(shí)地、大膽地說:“我學(xué)會了!”這就是我心中的那份美好。從那時(shí)起,我不覺得做課是件痛苦的事情,而是可以展示自己的事情,雖然現(xiàn)在每次上研究課還那么緊張,但每上一次研究課,我的緊張就一點(diǎn)點(diǎn)的.消失,自信心則一點(diǎn)點(diǎn)的增長。這也是我這學(xué)期主動(dòng)上《探索規(guī)律》的原因之一。
    這個(gè)學(xué)年我意識到了讀書對于我的重要性,并且在讀書的同時(shí)我還堅(jiān)持做筆記,有的人說的話總是可以通過自己的閱歷去慢慢的品味。比如看李烈老師的書,感覺教與學(xué)就是那么的簡單樸實(shí)。吳正憲老師的書有一種語言魅力的味道,因?yàn)樽x了她的書感覺她能從孩子的角度思考問題,并且能利用成人的語言表達(dá)出來,在網(wǎng)上聽過她的復(fù)習(xí)課《因數(shù)和倍數(shù)》上課是那么的親切,處理生成的能力又是那么的游刃有余。雖然能感覺到她之前的預(yù)設(shè)一定很充分,但面對孩子的問題和回答她總能用不俗的語言表達(dá)出來,讀華老師的書能感受到他的課顯得大氣,他的點(diǎn)到為止總能勾起孩子的興趣。
    這些都是我從教師方面談培養(yǎng)學(xué)生的探索品質(zhì),因?yàn)槲矣X得只有教師自己先培養(yǎng)自己的探索品質(zhì),孩子才可能擁有探索的品質(zhì),記得有這么一句話:要想讓孩子從題海中走出來,教師就得深深的扎根于題海之中。有時(shí)候想我有什么資格要求學(xué)生這,要求學(xué)生那呢?有的時(shí)候看著孩子對于學(xué)習(xí)的厭煩我是那么的心疼孩子;有的時(shí)候看著孩子對于一道題絞盡腦汁的去想,可始終沒有答案那種無助的眼神我也不知道身為教師的我在做什么;也許真的是像羅杰斯所說:“沒有人能教會任何人任何東西”。教師能夠給予的不是知識,而是幫助學(xué)生探索知識的能力。所以授之以魚,不如授之以漁。
    數(shù)學(xué)總結(jié)與反思篇四
    期中考試已經(jīng)結(jié)束,為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),修正不足,以利于今后的教育教學(xué)工作的開展,現(xiàn)對本次考試做以下總結(jié):
    本次數(shù)學(xué)考試題目能緊扣新課程理念,從概念、計(jì)算、應(yīng)用和動(dòng)手操作方面考查了學(xué)生的雙基、思維、解決問題的本事,能夠說全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)本事。平均分90分,及格率98%,優(yōu)秀率86%。在這次考試中,大多數(shù)學(xué)生對所學(xué)知識能夠基本掌握。當(dāng)然,也有個(gè)別學(xué)生思維不夠靈活,不夠嚴(yán)密,考試時(shí)的心理素質(zhì)不大好,成績也不夠夢想。整張?jiān)嚲碓诳疾榛A(chǔ)知識的同時(shí),也滲透了對學(xué)生行為習(xí)慣的考查。有些題雖然很容易,但沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,沒有細(xì)心、認(rèn)真審題的習(xí)慣,也很容易出錯(cuò)。例如,口算不夠熟練,運(yùn)算符號看錯(cuò)導(dǎo)致失分;解決問題存在的主要問題是一部分學(xué)生缺少必須的分析本事,看不出題中隱藏的干擾條件,今后應(yīng)加大解決問題的教學(xué)力度,著重對班里的中等生以及后進(jìn)生在如何分析信息和問題上多加以指導(dǎo)。
    改善措施:
    1、加強(qiáng)口算訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生做計(jì)算題的正確率。
    2、圍繞知識點(diǎn)多設(shè)計(jì)各種類型的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變本事和思維的靈活性。
    3、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生閱讀應(yīng)用題,能找出題中的已知條件和所求問題。教給學(xué)生思考解決問題的方法,逐步培養(yǎng)學(xué)生解答應(yīng)用題的本事。
    4、把好單元檢測關(guān),及時(shí)查漏補(bǔ)缺,彌補(bǔ)不足。
    5、加強(qiáng)檢查對錯(cuò)的習(xí)慣培養(yǎng),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)本事。
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    數(shù)學(xué)總結(jié)與反思篇五
    試卷內(nèi)容覆蓋了單項(xiàng)式、多項(xiàng)式定義,整式的運(yùn)算,互余、互補(bǔ)、同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角、角平分線的定義,探索直線平行的條件,平得線的特征,和近似數(shù)、有效數(shù)字,統(tǒng)計(jì)圖等主要知識點(diǎn),同時(shí)也注重考查學(xué)生的基本運(yùn)算能力,如計(jì)算題的分量較重,每題6分,共計(jì)24分,如第26題,這是一道開放題,考查了從圖中獲取信息的能力,如第10、22題,列代數(shù)式后再進(jìn)行計(jì)算,注重新舊知識的聯(lián)系及周密思考的習(xí)慣,并且試卷中設(shè)計(jì)了一道折疊和一道剪拼的操作題,注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
    2.設(shè)計(jì)了一些新穎的試題,用來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。
    第9道題操作題,圖形的折疊,運(yùn)用圖形的翻折變換,提高思維的開放性。
    第25題從統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息,考查了學(xué)生處理信息的能力,學(xué)生能統(tǒng)計(jì)圖提供的信息進(jìn)行認(rèn)真分析,合理利用,考查了學(xué)生獲取、整理與加工信息的能力。
    第22題,考查了學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和靈活運(yùn)用知識的能力,第(1)小題學(xué)生應(yīng)能綜觀全局得到3a=2a+3b或4a=3a+3b即a=3b,第(2)題圖中陰影部分面積是大長方形面積的幾分之幾?首先列代數(shù)式,大長方形面積是4a(a+3b),小長方形面積是3(a-b)2,然后運(yùn)用第(1)題的結(jié)論a=3b代入,得到3(a-b)2/4a(a+3b)=3×4b2/12b×6b=1/6,第(3)題觀察圖中一個(gè)陰影部分,根據(jù)它面積的不同表示方法寫出含字母a、b的等式,雖然陰影部分的面積為(a-b)2,然后(a+b)2-4ab也可表示為陰影部分的面積,即(a-b)2=(a+b)2-4ab,考查學(xué)生從不同的角度去觀察問題,同時(shí)也考查了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。
    二、教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)措施。
    1.學(xué)生的開放意識還不強(qiáng)。
    從多解題的角度來分析,第24題得率為最低,要求是盡可能多寫出等式,這種類型的題,學(xué)生會做,但他們受唯一答案消極思維定勢的影響較深,認(rèn)為寫出三種情況或四種情況就行了,殊不知就這樣扣了3分或2分,這里也給我們提供的信息,在下階段的教學(xué)過程中,加強(qiáng)對多解題的訓(xùn)練的分析,讓學(xué)生有較多的時(shí)間去思考,使學(xué)生學(xué)會思考,二是重視加強(qiáng)對學(xué)生的審題能力方面的訓(xùn)練題目,要求是盡可能多的寫出等式,學(xué)生用文字表示寫了“互余”“互補(bǔ)”,所以平時(shí)多讓學(xué)生自己分析題意,培養(yǎng)學(xué)生會比較題目異同的能力,并在講解時(shí)要做到舉一反三。
    2.學(xué)生對于能力題的處理還不夠到位。
    (1)閱讀理解能力的考查。
    具體體現(xiàn)在19、20、22,有的要閱讀文字,有的即要閱讀文字也要閱讀圖象,同時(shí)還需要進(jìn)行收集、提煉、加工信息。在這三道題中,得分率最低的是25道的第(2)小題,出現(xiàn)錯(cuò)誤的大多數(shù)學(xué)生中是用語言來肯定某種活動(dòng)的人數(shù)占全???cè)藬?shù)的多少,實(shí)際是某種活動(dòng)的人數(shù)占全校課外活動(dòng)的人數(shù),所以在以后的教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生審題意后才能解題。讓他們懂得不僅是一門科學(xué),也是一種語言。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行交流的能力。在教學(xué)中,不僅要讓學(xué)生學(xué)會如何解決問題,還必須讓學(xué)生閱讀和理解數(shù)學(xué)材料,會用口頭和書面形式把思維的過程與結(jié)果向別人表達(dá),聽懂別人的數(shù)學(xué)見解。要提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言(包括文字語言、符號語言和圖形語言)的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性和流暢性,學(xué)會讀數(shù)學(xué)、寫數(shù)學(xué)、談數(shù)學(xué)。
    (2)計(jì)算能力的考查。
    4道計(jì)算題全校得分率為99.7%,出現(xiàn)錯(cuò)誤的是主要原因在于第(1)小題的結(jié)果沒有合并同類項(xiàng)化成最簡,第(3)小題出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因是不能靈活運(yùn)用乘法公式,所以在今后的教學(xué)中既要注意學(xué)生對公式的理解,也要加強(qiáng)學(xué)生檢查的能力。
    3.進(jìn)一步重視思維能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
    數(shù)學(xué)中的推理不僅包括分析、綜合、抽象、概括等演繹推理方式,而且包括觀察、試驗(yàn)、猜想、探索、調(diào)整等合情推理方式。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,前者受到了重視,后者仍是數(shù)學(xué)教學(xué)中亟等加強(qiáng)的環(huán)節(jié)。
    創(chuàng)新意識主要是指:對自然界和社會中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心,不斷追求新知,獨(dú)立思考,會從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)的提出問題,進(jìn)行探索和研究。我們老師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識,把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識當(dāng)作中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要目的和基本原則。在教學(xué)中,要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,通過獨(dú)立思考,不斷追求新知,發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性的解決問題,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程。
    4.重視應(yīng)用題教學(xué)。
    數(shù)學(xué)新課改的基本理念是:學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),如第7、8、16、22存在的問題,反映出學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識方面的不足,應(yīng)引起我們的高度重視,學(xué)生的動(dòng)手能力還有待提高。我們應(yīng)注意轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)科體系觀念,結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際和社會實(shí)踐,突出理論和實(shí)踐的結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)際,關(guān)心社會,將所學(xué)的知識應(yīng)用于實(shí)際,并且注重動(dòng)手能力,從數(shù)學(xué)角度對某些日常生活、生產(chǎn)和其他學(xué)科中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究。
    從試卷分析的情況給我們很大的啟發(fā),在以后的教學(xué)過程中,要抓緊抓好雙基工作的落實(shí),不失時(shí)機(jī)的做好數(shù)學(xué)思想的滲透工作,要多給學(xué)生思考問題的時(shí)間,提供給學(xué)生思考問題的方法,多給學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口的機(jī)會,真正做到教師是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者和合作者。
    數(shù)學(xué)總結(jié)與反思篇六
    研修磨課階段馬上就要結(jié)束了,回首這一段時(shí)間的緊張經(jīng)歷,我組的收獲頗多。
    在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下,我們數(shù)學(xué)組成員積極學(xué)習(xí)有關(guān)磨課的相關(guān)資料,制定計(jì)劃、確定課題、制定觀課觀察點(diǎn)。全體成員群策群力,積極備戰(zhàn)。
    研修磨課讓我經(jīng)歷了與老師們合作學(xué)習(xí)、共同研討的過程,讓我明白了團(tuán)隊(duì)的力量是我們進(jìn)步和能力提高的源泉。在研討中,我們老師的知識經(jīng)驗(yàn)、思想方法進(jìn)行相互的碰撞,從而使我們在這種交流和碰撞中激發(fā)了靈感,劇烈的觸動(dòng)了我們每個(gè)人的心靈,使我們對教育教學(xué)的思想有了更深刻的認(rèn)識。
    經(jīng)過研修磨課,使我真正的認(rèn)識到要磨出一節(jié)好課,只有通過無數(shù)次的試教,不斷的修改,反思才能成為一堂高效的優(yōu)質(zhì)課。而正是一次次地試教,一次次的與個(gè)性完全不同的學(xué)生個(gè)體進(jìn)行交流,真切感受到了課堂教學(xué)的`生成性本質(zhì),才一次次地發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)修行的不足與蒼白。
    反思后,我認(rèn)為我們在近期的磨課活動(dòng)中有以下收獲:
    1. 導(dǎo)課形式要簡潔、新穎,能激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,本節(jié)課利用仲秋節(jié)的月餅引入,郭老師在討論過程中,引入了古詩思想和分享思想。
    2利用多媒體,使學(xué)生接觸到的知識更立體,更直觀,更生動(dòng),特別是在練習(xí)環(huán)節(jié),用多媒體展示練習(xí)題高效節(jié)時(shí)。
    3. 注意讓學(xué)生主動(dòng)探索,更要注重課堂的生成與學(xué)生間的交流,學(xué)生的互動(dòng)在剪紙環(huán)節(jié)展現(xiàn)的淋漓盡致,互動(dòng)有助于學(xué)生感情升華。
    4. 充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,服務(wù)于生活這一理念,使學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),分?jǐn)?shù)的認(rèn)識增加了學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域,開劈了新的數(shù)學(xué)天地。
    5. 教師要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識,有較高的駕馭課堂的能力,在磨課時(shí),好多老教師的教學(xué)藝術(shù)魅力感染著我們年輕教師。
    這次磨課,我們累并快樂著,我們收獲著互動(dòng)帶來的成績,感受著集體成就完美的力量。
    數(shù)學(xué)總結(jié)與反思篇七
    一本勵(lì)志書上曾經(jīng)這樣說過,一個(gè)人的成功與否,不在于他的年齡大小,而在于他的意志力、經(jīng)歷和心智.回顧我的20xx,如果真的要來一個(gè)總結(jié)的話,自己真的是感同身受.總覺內(nèi)心深處時(shí)時(shí)充盈著感動(dòng)。是領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷,同事間的互助,師生間的靈犀,讓我感到了生活的意義,感到了生命的美好,也給了我在單調(diào)機(jī)械的工作中堅(jiān)持下去的理由和信念。我感動(dòng)著這一切,所以我也努力工作著,回報(bào)著。
    轉(zhuǎn)眼間,一年過去了,在這一年的工作有成功與失敗、有歡笑與淚水。這一年是我人生中最亮麗的一年,是幾年教學(xué)中收獲最多的一年,雖然這一年的工作還有缺憾、還有不足,但絕對是我成長最快的一年,是我經(jīng)驗(yàn)積累最多的一年?,F(xiàn)就這一年的工作總結(jié)如下:
    一、師德方面:加強(qiáng)修養(yǎng),塑造師德。
    我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把“師德”放在一個(gè)重要的位置上,因?yàn)檫@是教師的立身之本?!皩W(xué)高為師,身正為范”,這個(gè)道理古今皆然。從踏上講臺的第一天,我就時(shí)刻嚴(yán)格要求自己,力爭做一個(gè)有崇高師德的人。我始終堅(jiān)持給學(xué)生一個(gè)好的師范,希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生,都是一個(gè)個(gè)大寫的“人”。為了給自己的學(xué)生一個(gè)好的表率,同時(shí)也是使自己陶冶情操,加強(qiáng)修養(yǎng),課余時(shí)間我閱讀了大量的書籍,不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng),力爭在這一方面有更大的提高。
    數(shù)學(xué)總結(jié)與反思篇八
    我身為第一線的科任老師,從課改理念的學(xué)習(xí),到深入課堂進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn),我從中受益匪淺,可以說在數(shù)學(xué)教學(xué)中有得也有失,下面我從得與失兩方面來進(jìn)行一下高二年級的教學(xué)反思如下:
    一、要有明確的教學(xué)目標(biāo)。
    教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域,即認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域。因此,在備課時(shí)要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法和媒體,把內(nèi)容進(jìn)行必要的重組。備課時(shí)要依據(jù)教材,但又不拘泥于教材,靈活運(yùn)用教材。
    二、要能突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)。
    每一堂課都要有教學(xué)重點(diǎn),而整堂的教學(xué)都是圍繞著教學(xué)重點(diǎn)來逐步展開的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn),教師在上課開始時(shí),可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來,以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容,是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具,刺激學(xué)生的大腦,使學(xué)生能夠興奮起來,適當(dāng)?shù)剡€可以插入與此類知識有關(guān)的笑話。
    三、根據(jù)具體內(nèi)容,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。
    每一堂課都有規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求。所謂“教學(xué)有法,但無定法”,教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化,教學(xué)對象的變化,靈活應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多,對于新授課,我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識,也可以結(jié)合課堂內(nèi)容,靈活采用談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。
    四、關(guān)愛學(xué)生,及時(shí)鼓勵(lì)。
    高中新課程的宗旨是著眼于學(xué)生的發(fā)展,
    對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),要及時(shí)加以總結(jié),適當(dāng)給予鼓勵(lì),并處理好課堂的偶發(fā)事件,及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)。在教學(xué)過程中,教師要隨時(shí)了解學(xué)的對所講內(nèi)容的'掌握情況。有時(shí),對于基礎(chǔ)差的學(xué)生,可以對他們多提問,讓他們有較多的鍛煉機(jī)會,同時(shí)教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn),及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì),培養(yǎng)他們的自信心,讓他們能熱愛數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
    五、切實(shí)重視基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法。
    眾所周知,近年來數(shù)學(xué)試題的新穎性、靈活性越來越強(qiáng),不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上,認(rèn)為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力,因而相對地忽視了基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的教學(xué)。教學(xué)中急急忙忙把公式、定理推證拿出來,或草草講一道例題就通過大量的題目來訓(xùn)練學(xué)生。如果教師在教學(xué)中過于粗疏或?qū)W生在學(xué)習(xí)中對基本知識不求甚解,都會導(dǎo)致在考試中判斷錯(cuò)誤。
    總之,在新課程背景下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率,要提高教學(xué)質(zhì)量,我們就應(yīng)該多思考、多準(zhǔn)備,充分做到用教材、備學(xué)生、備教法,提高自身的教學(xué)機(jī)智,發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。
    數(shù)學(xué)總結(jié)與反思篇九
    教師的語言、語氣、語速、和表情都非常重要,在愉快的氛圍里進(jìn)行學(xué)習(xí),所學(xué)知識就輕松掌握了。老師講授時(shí)自至終一直保持微笑,用鼓勵(lì)、欣賞的眼神注視學(xué)生、用輕松愉悅、鼓勵(lì)性的語言啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生,整節(jié)課都使人感到使人很愉快,學(xué)生很快進(jìn)入角色,能按老師精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)提綱,一步步輕松的完成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。并在老師的畫龍點(diǎn)睛的點(diǎn)撥和恰如其分的評價(jià)下完成本節(jié)課的教學(xué)。
    二、課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)由易到難,問題的逐步深入,有利于學(xué)生的思維發(fā)展,逐漸激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)斗志,開闊了學(xué)生的思維,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
    三、課堂情景恰如其分的設(shè)計(jì),師生之間和諧融洽的交流,使學(xué)生之間能團(tuán)結(jié)合作,探究興趣盎然,老師循循善誘的引導(dǎo),耐心細(xì)致的指導(dǎo),一步步誘發(fā)學(xué)生縝密的思維,把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)確實(shí)思考的過程,教給學(xué)生的不再是死的知識,是授之以漁,不是授之以魚,是給學(xué)生一個(gè)思維方法,是“點(diǎn)金術(shù)”,是讓學(xué)生終身受益的知識。
    四、重視知識的生成。對學(xué)生提出的一些新的想法,作為老師都給予肯定,保持學(xué)生最可貴的創(chuàng)造心,給學(xué)生提供一個(gè)適合創(chuàng)造的平臺。
    五、由點(diǎn)及面,拓展式教學(xué)益處多。在課堂教學(xué)中,教師把現(xiàn)有內(nèi)容與相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系在一起,讓學(xué)生聯(lián)想思考,把問題以新帶舊,溫故知新,融會貫通。形成知識體系。新舊知識相輔相成,學(xué)生在這個(gè)過程中體會到了知識的連貫性。
    六、從考點(diǎn)出發(fā),實(shí)用性強(qiáng),引發(fā)學(xué)生興趣。對于將要臨中考的學(xué)生,教師從往年常見考點(diǎn)出發(fā),把問題分類研究,以點(diǎn)擊中考的形式更能引起學(xué)生的興趣,激發(fā)他們的求知欲,培養(yǎng)他們歸納總結(jié)的能力。
    七、與實(shí)際問題相聯(lián)系,從實(shí)際走入數(shù)學(xué),后再投入回實(shí)際。數(shù)學(xué)本身就是源于生活,在實(shí)際生活,生產(chǎn)中提出各式問題抽象而成,深入研究解決后再于生活,這也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的之一,從而培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
    總之,我相信,在這樣一個(gè)輕松、愉快又充滿鼓勵(lì)的環(huán)境中成長起來的學(xué)生,無論在知識、能力、創(chuàng)新各方面都將會是最優(yōu)秀的。這也正是生命化課堂的亮點(diǎn)。讓學(xué)生感受生命,感受快樂,感受數(shù)學(xué)課堂的意義。
    數(shù)學(xué)總結(jié)與反思篇十
    所謂數(shù)學(xué)思想,就是對數(shù)學(xué)知識和方法的本質(zhì)認(rèn)識,是對數(shù)學(xué)規(guī)律的理性認(rèn)識。所謂數(shù)學(xué)方法,就是解決數(shù)學(xué)問題的根本程序,是數(shù)學(xué)思想的具體反映。數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)的靈魂,數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)的行為。運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決問題的過程就是感性認(rèn)識不斷積累的過程,當(dāng)這種量的積累達(dá)到一定程序時(shí)就產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍,從而上升為數(shù)學(xué)思想。若把數(shù)學(xué)知識看作一幅構(gòu)思巧妙的藍(lán)圖而建筑起來的一座宏偉大廈,那么數(shù)學(xué)方法相當(dāng)于建筑施工的手段,而這張藍(lán)圖就相當(dāng)于數(shù)學(xué)思想。1、明確基本要求,滲透“層次”教學(xué)?!稊?shù)學(xué)大綱》對初中數(shù)學(xué)中滲透的數(shù)學(xué)思想、方法劃分為三個(gè)層次,即“了解”、“理解”和“會應(yīng)用”。在教學(xué)中,要求學(xué)生“了解”數(shù)學(xué)思想有:數(shù)形結(jié)合的思想、分類的思想、化歸的思想、類比的思想和函數(shù)的思想等。這里需要說明的是,有些數(shù)學(xué)思想在教學(xué)大綱中并沒有明確提出來,比如:化歸思想是滲透在學(xué)習(xí)新知識和運(yùn)用新知識解決問題的過程中的,方程(組)的解法中,就貫穿了由“一般化”向“特殊化”轉(zhuǎn)化的思想方法。
    教師在整個(gè)教學(xué)過程中,不僅應(yīng)該使學(xué)生能夠領(lǐng)悟到這些數(shù)學(xué)思想的應(yīng)用,而且要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想的好奇心和求知欲,通過獨(dú)立思考,不斷追求新知,發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性地解決問題。在《教學(xué)大綱》中要求“了解”的方法有:分類法、類經(jīng)法、反證法等。要求“理解”的或“會應(yīng)用”的方法有:待定系數(shù)法、消元法、降次法、配方法、換元法、圖象法等。在教學(xué)中,要認(rèn)真把握好“了解”、“理解”、“會應(yīng)用”這三個(gè)層次。不能隨意將“了解”的層次提高到“理解”的層次,把“理解”的層次提高到“會應(yīng)用”的層次,不然的話,學(xué)生初次接觸就會感到數(shù)學(xué)思想、方法抽象難懂,高深莫測,從而導(dǎo)致他們推動(dòng)信心。如初中幾何第三冊中明確提出“反證法”的教學(xué)思想,且揭示了運(yùn)用“反證法”的一般步驟,但《教學(xué)大綱》只是把“反證法”定位在“了解”的層次上,我們在教學(xué)中,應(yīng)牢牢地把握住這個(gè)“度”,千萬不能隨意拔高、加深。否則,教學(xué)效果將是得不償失。
    2、從“方法”了解“思想”,用“思想”指導(dǎo)“方法”。關(guān)于初中數(shù)學(xué)中的數(shù)學(xué)思想和方法內(nèi)涵與外延,目前尚無公認(rèn)的定義。其實(shí),在初中數(shù)學(xué)中,許多數(shù)學(xué)思想和方法是一致的,兩者之間很難分割。它們既相輔相成,又相互蘊(yùn)含。只是方法較具體,是實(shí)施有關(guān)思想的技術(shù)手段,而思想是屬于數(shù)學(xué)觀念一類的東西,比較抽象。因此,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)方法的理解和應(yīng)用,以達(dá)到對數(shù)學(xué)思想的了解,是使數(shù)學(xué)思想與方法得到交融的有效方法。比如化歸思想,可以說是貫穿于整個(gè)初中階段的數(shù)學(xué),具體表現(xiàn)為從未知到已知的轉(zhuǎn)化、一般到特殊的轉(zhuǎn)化、局部與整體的轉(zhuǎn)化,課本引入了許多數(shù)學(xué)方法,比如換元法,消元降次法、圖象法、待定系數(shù)法、配方法等。在教學(xué)中,通過對具體數(shù)學(xué)方法的學(xué)習(xí),使學(xué)生逐步領(lǐng)略內(nèi)含于方法的數(shù)學(xué)思想;同時(shí),數(shù)學(xué)思想的指導(dǎo),又深化了數(shù)學(xué)方法的運(yùn)用。這樣處置,使“方法”與“思想”珠聯(lián)璧合,將創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神寓于教學(xué)之中,教學(xué)才能卓有成效。
    二、遵循認(rèn)識規(guī)律,把握教學(xué)原則,實(shí)施創(chuàng)新教育。
    要達(dá)到《教學(xué)大綱》的基本要求,教學(xué)中應(yīng)遵循以下幾項(xiàng)原則:
    1、滲透“方法”,了解“思想”。由于初中學(xué)生數(shù)學(xué)知識比較貧乏,抽象思想能力也較為薄弱,把數(shù)學(xué)思想、方法作為一門獨(dú)立的課程還缺乏應(yīng)有的基礎(chǔ)。因而只能將數(shù)學(xué)知識作為載體,把數(shù)學(xué)思想和方法的教學(xué)滲透到數(shù)學(xué)知識的教學(xué)中。教師要把握好滲透的契機(jī),重視數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則的提出過程,知識的形成、發(fā)展過程,解決問題和規(guī)律的概括過程,使學(xué)生在這些過程中展開思維,從而發(fā)展他們的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識,形成獲取、發(fā)展新知識,運(yùn)用新知識解決問題。忽視或壓縮這些過程,一味灌輸知識的結(jié)論,就必然失去滲透數(shù)學(xué)思想、方法的一次次良機(jī)。如初中代數(shù)課本第一冊《有理數(shù)》這一章,與原來部編教材相比,它少了一節(jié)——“有理數(shù)大小的比較”,而它的要求則貫穿在整章之中。在數(shù)軸教學(xué)之后,就引出了“在數(shù)軸上表示的兩個(gè)數(shù),右邊的數(shù)總比左邊的數(shù)大”,“正數(shù)都大于0,負(fù)數(shù)都小于0,正數(shù)大于一切負(fù)數(shù)”。而兩個(gè)負(fù)數(shù)比大小的全過程單獨(dú)地放在絕對值教學(xué)之后解決。教師在教學(xué)中應(yīng)把握住這個(gè)逐級滲透的原則,既使這一章節(jié)的重點(diǎn)突出,難點(diǎn)分散;又向?qū)W生滲透了形數(shù)結(jié)合的思想,學(xué)生易于接受。
    在滲透數(shù)學(xué)思想、方法的過程中,教師要精心設(shè)計(jì)、有機(jī)結(jié)合,要有意識地潛移默化地啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟蘊(yùn)含于數(shù)學(xué)之中的種.種數(shù)學(xué)思想方法,切忌生搬硬套,和盤托出,脫離實(shí)際等錯(cuò)誤做法。比如,教學(xué)二次不等式解集時(shí)結(jié)合二次函數(shù)圖象來理解和記憶,總結(jié)歸納出解集在“兩根之間”、“兩根之外”,利用形數(shù)結(jié)合方法,從而比較順利地完成新舊知識的過渡。
    2、訓(xùn)練“方法”,理解“思想”。數(shù)學(xué)思想的內(nèi)容是相當(dāng)豐富的,方法也有難有易。因此,必須分層次地進(jìn)行滲透和教學(xué)。這就需要教師全面地熟悉初中三個(gè)年級的教材,鉆研教材,努力挖掘教材中進(jìn)行數(shù)學(xué)思想、方法滲透的各種因素,對這些知識從思想方法的角度作認(rèn)真分析,按照初中三個(gè)年級不同的年齡特征、知識掌握的程度、認(rèn)知能力、理解能力和可接受性能力由淺入深,由易到難分層次地貫徹?cái)?shù)學(xué)思想、方法的教學(xué)。如在教學(xué)同底數(shù)冪的乘法時(shí),引導(dǎo)學(xué)生先研究底數(shù)、指數(shù)為具體數(shù)的同底數(shù)冪的運(yùn)算方法和運(yùn)算結(jié)果,從而歸納出一般方法,在得出用a表示底數(shù),用m、n表示指數(shù)的一般法則以后,再要求學(xué)生應(yīng)用一般法則來指導(dǎo)具體的運(yùn)算。在整個(gè)教學(xué)中,教師分層次地滲透了歸納和演繹的數(shù)學(xué)方法,對學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣起重要作用。
    3、掌握“方法”,運(yùn)用“思想”。數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)要經(jīng)過聽講、復(fù)習(xí)、做習(xí)題等才能掌握和鞏固。數(shù)學(xué)思想、方法的形成同樣有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。只有經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練才能使學(xué)生真正領(lǐng)會。另外,使學(xué)生形成自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法的意識,必須建立起學(xué)生自我的“數(shù)學(xué)思想方法系統(tǒng)”,這更需要一個(gè)反復(fù)訓(xùn)練、不斷完善的過程。比如,運(yùn)用類比的數(shù)學(xué)方法,在新概念提出、新知識點(diǎn)的講授過程中,可以使學(xué)生易于理解和掌握。學(xué)習(xí)一次函數(shù)的時(shí)候,我們可以用乘法公式類比;在學(xué)習(xí)二次函數(shù)有關(guān)性質(zhì)時(shí),我們可以和一元二次議程的根與系數(shù)性質(zhì)類比。通過多次重復(fù)性的演示,使學(xué)生真正理解、掌握類比的數(shù)學(xué)方法。
    4、提煉“方法”,完善“思想”。教學(xué)中要適時(shí)恰當(dāng)?shù)貙?shù)學(xué)方法給予提煉和概括,讓學(xué)生有明確的印象。由于數(shù)學(xué)思想、方法分散在各個(gè)不同部分,而同一問題又可以用不同的數(shù)學(xué)思想、方法來解決。因此,教師的概括、分析是十分重要的。教師還要有意識地培養(yǎng)學(xué)生自我提煉、揣摩概括數(shù)學(xué)思想方法的能力,這樣才能把數(shù)學(xué)思想、方法的教學(xué)落在實(shí)處。
    數(shù)學(xué)總結(jié)與反思篇十一
     是在本次月考考試中,暴露出學(xué)生對計(jì)算題掌握不牢,練習(xí)不夠,運(yùn)用知識點(diǎn)十分不熟練,思維缺乏想象能力和創(chuàng)造性。為了尋找差距,彌補(bǔ)不足,現(xiàn)對這次考試總結(jié)如下:
     1、從整體上看,本次試題難度適中,符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ)計(jì)算,內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際,有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度,有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
     2、不足之處是:(1)計(jì)算不過關(guān),六道計(jì)算題錯(cuò)誤率高,有理數(shù)的加、減、乘、除的法則掌握不夠牢固,特別是對計(jì)算的方法缺乏靈活性:(2)不會具體問題具體分析,缺乏舉一反三、觸類旁通能力,缺乏靈活性:(3)不能夠認(rèn)真審題。(4)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活實(shí)際問題的能力不足。
    結(jié)合平時(shí)上課學(xué)生的表現(xiàn)與作業(yè),發(fā)現(xiàn)我們在教學(xué)過程中存在以下幾個(gè)誤區(qū)。
     1、思想認(rèn)識不夠。
     相信學(xué)生的能力,而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中和解題的過程中存在的問題。直接導(dǎo)致在課堂教學(xué)過程中沒有很好的'結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行備課,忽視了部分基礎(chǔ)知識不夠扎實(shí)的學(xué)生,造成其學(xué)習(xí)困難增加,進(jìn)而逐步喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,為后面的繼續(xù)教學(xué)增添了很大的困難。
     2、備課過程中準(zhǔn)備不足,沒有充分認(rèn)識到知識點(diǎn)的難度和學(xué)生的實(shí)際情況。
     通過調(diào)閱部分中等生的考試試卷,發(fā)現(xiàn)中等生在答題的過程中,知識點(diǎn)混淆不清,解題思路混亂,不能抓住問題的關(guān)鍵。
     3、對部分成績較好的學(xué)生的監(jiān)管力度不夠,放松了對他們的學(xué)習(xí)要求。
     本次考試不僅中等生的成績下滑,部分中等學(xué)生勉強(qiáng)及格甚至不及格。究其原因是對該部分學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)和練習(xí)的過程中,沒有過多的去關(guān)注,未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們存在的問題并給以指正,導(dǎo)致其產(chǎn)生驕傲自滿的情緒,學(xué)習(xí)也不如以往認(rèn)真,作業(yè)也馬虎了事,最終成績出現(xiàn)重大危機(jī)。
     1、提高課堂教學(xué)效率。
     根據(jù)年級學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn),充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識知識。
     2、重視知識的獲得過程。
     任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知,使他們在經(jīng)歷和體驗(yàn)知識的產(chǎn)生和形成過程中,獲取知識、形成能力。另外,課堂上教師應(yīng)為學(xué)生留下思考的時(shí)間。好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的,學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的思考余地。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,是否積極主動(dòng)地思考,而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機(jī)會,為學(xué)生留有思考的時(shí)間和空間。
     3、關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。
     做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作要從“以人為本”的角度出發(fā),堅(jiān)持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合,與學(xué)生多溝通,消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;加強(qiáng)方法指導(dǎo);嚴(yán)格要求學(xué)生,從最基礎(chǔ)的知識抓起;根據(jù)學(xué)生差異,進(jìn)行分層教學(xué);努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。
     總之,在今后的教學(xué)過程中要以學(xué)生為重點(diǎn),重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),讓學(xué)生能樂學(xué)、愛學(xué)、好學(xué),采取有針對性的補(bǔ)救措施,提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能,加強(qiáng)對學(xué)生課后學(xué)習(xí)和練習(xí)的監(jiān)管和督促力度,加強(qiáng)學(xué)生分析問題的能力,培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力,為今后的學(xué)習(xí)教學(xué)打好基礎(chǔ)。
    數(shù)學(xué)總結(jié)與反思篇十二
    期末考試過后,我獨(dú)自一人悶悶不樂地坐在一邊空想,一點(diǎn)也高興不起來,因?yàn)榕伦约浩谥锌荚嚳荚伊?。所以整天就只想著希望自己不會出錯(cuò)、粗心大意,分?jǐn)?shù)要保持原有的優(yōu)勢等等。
    這一結(jié)果無疑是像天打雷劈般地打擊了一朵正在成長的花朵,使他失去往日的色彩、信心與自豪,使他將要與其他失去光彩的花朵永遠(yuǎn)的長眠于地底深處。
    為了拯救這懦弱的花朵,必須喚醒他的信心,而成功恰恰是喚醒信心的最佳方法。所以,為了成功,必須有一套好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,我決定,做到以下幾點(diǎn):
    一、要指定好學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃。
    二、做好五個(gè)環(huán)節(jié):
    (2)上課認(rèn)真聽講。把思路跟著老師走,講到自己課前預(yù)習(xí)標(biāo)上記號的地方時(shí),更要細(xì)心聽老師講解,如果還不懂,可以等下課問老師或同學(xué)。在認(rèn)真聽講的同時(shí),還要把自己認(rèn)為重要的地方勾劃或抄下來。
    (3)課后復(fù)習(xí)。把當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容和所做的筆記整理好,好好復(fù)習(xí),把該背誦的背下來。
    (4)獨(dú)立完成作業(yè)。認(rèn)真完成,不抄襲。
    (5)訂正。老師把作業(yè)或試卷發(fā)下來后,訂正錯(cuò)誤的地方,認(rèn)真,嚴(yán)肅對待。
    三、課外盡量少點(diǎn)接觸電腦等娛樂性、引誘性較高的物品。
    四、多看課外讀物、新聞。
    數(shù)學(xué)總結(jié)與反思篇十三
    通過這次期中考試,我發(fā)現(xiàn)我在數(shù)學(xué)上存在許多的不足之處,雖然我平時(shí)的成績一直挺好。初中的老師就對我們教導(dǎo):一份努力一分收獲。可是,對于我來說,只想不勞而獲,在上個(gè)月中我松懈了額許多。
    這次考試之前我就預(yù)料到了數(shù)學(xué)會考得不好,我也知道數(shù)學(xué)為什么會考得不好。其一:對基礎(chǔ)知識掌握的不夠透徹;其二:在數(shù)學(xué)這一學(xué)科上沒有花時(shí)間;其三:初中的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不夠扎實(shí),以上種種原因正是導(dǎo)致我數(shù)學(xué)考得不好的主要原因。