教案是教師在教學(xué)過(guò)程中制定的一種教學(xué)計(jì)劃，用于指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。編寫(xiě)教案時(shí)，首先需要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)閱讀他人的教案，你可以更好地理解教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性和技巧。
試卷分析的教案篇一
語(yǔ)文成績(jī)出來(lái)了，我的成績(jī)得到了95分以上?？墒牵€是犯了不該犯的錯(cuò)。
我分析了一下，是因?yàn)檫@一個(gè)原因：
基本功不扎實(shí)。
由于我的基本功不扎實(shí)，“毒la”的`“l(fā)a”不會(huì)寫(xiě)，只是聽(tīng)說(shuō)過(guò)，卻不會(huì)寫(xiě)，完全不會(huì)，犯了眼高手低的毛病，這道小題帶走了我的0.5分吶！
這些不重要，重要的是“（）（）充數(shù)”這個(gè)詞，老師經(jīng)常說(shuō)，我卻不會(huì)寫(xiě)，錯(cuò)了吧，兩個(gè)空都寫(xiě)錯(cuò)了，一個(gè)0.5，扣了1分吶！
聽(tīng)到這里，你是不是覺(jué)得可惜？要是我好好學(xué)，認(rèn)真學(xué)，踏實(shí)學(xué)，基礎(chǔ)就會(huì)打好，一定會(huì)更上一層樓的！
通過(guò)這次考試，經(jīng)過(guò)我的認(rèn)真分析，只要我肯努力，鐵杵總會(huì)磨成針的！
試卷分析的教案篇二
總結(jié)考試得失，幫助同學(xué)們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度。期中考試結(jié)束了，老師、學(xué)生需要對(duì)前階段的學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行總結(jié)、反思，因此決定在班級(jí)舉辦這樣一個(gè)主題班會(huì)。想以此來(lái)對(duì)同學(xué)們的今后的學(xué)習(xí)好指出明確目標(biāo)。
期中考試成績(jī)單，任課老師反饋意見(jiàn)；要求學(xué)生收集有關(guān)高二學(xué)習(xí)方法和高中生應(yīng)具有的學(xué)習(xí)態(tài)度等材料，并在班會(huì)課上討論。
（一）匯報(bào)篇
1、成績(jī)狀況介紹
2、班級(jí)前十名成績(jī)
3、進(jìn)步之星
4、單科狀元
5、預(yù)計(jì)本科分?jǐn)?shù)線
6、一批本科，二批本科人數(shù)的確定
7、11班預(yù)計(jì)升學(xué)人數(shù)
（二）反思篇
實(shí)力打造非凡，王者決非偶然
1、這次考試和上學(xué)期期末在個(gè)人名次上發(fā)生了一些明顯的變化，原因?yàn)楹危?BR> 2、我們也有不少同學(xué)在期中考試前也投入了大量精力，但未收到如期效果。幫他們分析原因。
3、個(gè)別同學(xué)大榜名次下降，自己分析原因。
同學(xué)發(fā)言：我認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)體現(xiàn)的是一個(gè)人的綜合素質(zhì)。成績(jī)好不但要有一套好的學(xué)習(xí)方法，更需要有積極的樂(lè)觀的向上的態(tài)度。首先我認(rèn)為學(xué)習(xí)就像馬拉松的比賽。選手們不但要有耐力，更需要具備信心和決心。最好在每個(gè)階段設(shè)立一個(gè)小目標(biāo)，因?yàn)槟繕?biāo)大會(huì)使你感到遙不可及而放棄或者或者總是擺脫到明天。其次影響學(xué)習(xí)成績(jī)的是學(xué)習(xí)方法。
進(jìn)步最大的同學(xué)發(fā)言：我認(rèn)為考試進(jìn)步最大的原因是因?yàn)榻趯W(xué)習(xí)較為努力，上課認(rèn)真聽(tīng)講，回家及時(shí)完成當(dāng)天的作業(yè)，保證自習(xí)紀(jì)律，有不懂的問(wèn)題請(qǐng)教同學(xué)和老師。這次進(jìn)步是由于老師和同學(xué)的幫助，我希望下次考得更優(yōu)秀的成績(jī)。
同學(xué)發(fā)言：本次考試進(jìn)步了306名，我認(rèn)為這都是離不開(kāi)老師的鼓勵(lì)，主任的教導(dǎo)還有同學(xué)的幫助。在我成績(jī)最差的時(shí)候，老師鼓勵(lì)我，支持我，給我加油，要我有了重新回到200名的信心。雖然這次沒(méi)有考回200名，但我相信在老師和同學(xué)的幫助下，我在下回考試中一定會(huì)有更大的進(jìn)步。
同學(xué)發(fā)言：咱班這次考得非常理想，大部分同學(xué)都取得了成大成小的進(jìn)步，而我是退步最大的同學(xué)之一，這次考得如此的慘烈是由于我個(gè)人的一些原因造成的，耽誤了一些課程，造成了一些知識(shí)不會(huì)，另外因?yàn)橐恍┱n外活動(dòng)牽扯了時(shí)間和精力。我們很快就進(jìn)入高三了，我在高三前把落下的課程補(bǔ)上，爭(zhēng)取下次下次回到我原來(lái)的位置。
最后還有個(gè)別取得進(jìn)步的同學(xué)介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法。
請(qǐng)你評(píng)價(jià)班級(jí)的現(xiàn)狀，哪些地方需要改善？
班長(zhǎng)發(fā)言：班級(jí)在紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)各方面都有了很大的飛躍。尤其是同學(xué)在期中考試中取得了可喜的成績(jī)。但離完美的程度還有很大距離，班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍還要繼續(xù)去營(yíng)造，同學(xué)們要克服懶散，惰性提高學(xué)習(xí)效率。班級(jí)的課堂和自習(xí)紀(jì)律還需加強(qiáng)。
試卷分析的教案篇三
活動(dòng)目的：
愛(ài)國(guó)愛(ài)校愛(ài)集體，并不是一句空話，而首先，學(xué)生應(yīng)該自愛(ài)。珍惜初三的時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，迎接初三第一次全面考試——期中考試。
過(guò)程與方法：
在大家自由發(fā)言闡述心里話的氣氛下開(kāi)始今天的知識(shí)教育。培養(yǎng)學(xué)生，敢于表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)過(guò)程：
一、播放音樂(lè)。
同學(xué)們，現(xiàn)在開(kāi)學(xué)都已經(jīng)二個(gè)月了，我們同學(xué)感受到初三的學(xué)習(xí)與初一初二明顯不同。，我也覺(jué)得你們一定有深刻的感受吧。我們來(lái)交流一下吧。
二、談感受。
你們覺(jué)得初三上來(lái)有什么不同的地方？生活上，學(xué)習(xí)上，人際關(guān)系上，老師的言語(yǔ)上，家人的目光上，大家暢談自己的一些看法。
（同學(xué)交流一下心里話····）。
好，剛才一些學(xué)生講述了他們的親身體會(huì)，相信這也是代表了許多學(xué)生的心聲。聽(tīng)了大家的.講述我也理解，求學(xué)路上的苦與酸。但是，有些同學(xué)會(huì)天天都擔(dān)憂著，想啊想，難道這樣子就可以擺脫或解決問(wèn)題么？這只是一種不良的心理，會(huì)影響我們初三學(xué)習(xí)。那我歸納一下，我們學(xué)生當(dāng)中存在的有：
1、壓力或焦慮心理。
學(xué)校課業(yè)任務(wù)繁重，競(jìng)爭(zhēng)激烈，父母的期望值過(guò)高，使得學(xué)生精神壓力越來(lái)越大。
2、厭學(xué)心理。
這是目前學(xué)習(xí)活動(dòng)中比較突出的問(wèn)題，不僅是學(xué)習(xí)不好的同學(xué)不愿學(xué)習(xí)，就連成績(jī)很好的同學(xué)也有這種傾向。
3、人際沖突心理。
包括與老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的沖突，生活在一起不和諧、不協(xié)調(diào)的人際關(guān)系中（不健康人際關(guān)系）。主要表現(xiàn)：
（1）曲解老師、心理不平衡。
（2）不主動(dòng)理解人，卻渴望理解萬(wàn)歲。
（3）不能悅納父母，家庭關(guān)系緊張。
三、自我調(diào)節(jié)。
我們的心態(tài)我們主宰。做自己心靈的控告者，莫讓消極的心態(tài)占領(lǐng)心靈的高地。我們是初三的學(xué)生，我們要學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)適應(yīng)。環(huán)境無(wú)法改變，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。我們可以改變的是自己的心境。大家說(shuō)一下，你這些不良的思想，用哪些辦法解決？有沒(méi)有哪個(gè)學(xué)生愿意自告奮勇來(lái)講講當(dāng)你心情不愉悅，壓力過(guò)大的時(shí)候，你是采用什么方法自我調(diào)節(jié)的？老師歸納一下自我調(diào)節(jié)的方法就有以下幾種：
1、堅(jiān)定理想，用名人名言，名人事例鼓勵(lì)自己。
20__年第9期卷首語(yǔ)（霍金的故事）。
在一次學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)結(jié)束之際，面對(duì)這位已在輪椅上生活了30余年的科學(xué)巨匠，一位年輕的女記者問(wèn)道：“霍金先生，盧伽雷病已將你永遠(yuǎn)固定在輪椅上，你不認(rèn)為命運(yùn)讓你失去太多了嗎？”
霍金微笑，用還能活動(dòng)的手指艱難地敲擊鍵盤(pán)，一段文字出現(xiàn)在屏幕上：“我的手指還能活動(dòng)，我的大腦還能思維；我有終生追求的理想有我愛(ài)和愛(ài)我的親人和朋友；對(duì)了，我還有一顆感恩的心”?；艚饘?duì)生活，對(duì)生命都心存感激。然而在日常生活中，那些持有消極心態(tài)的人常常抱怨：父母抱怨孩子們不聽(tīng)話，孩子們抱怨父母不理解他們，他們對(duì)生活總是抱怨而不是一種感激。
2、自我調(diào)整，寫(xiě)心理日記宣泄。
3、找老師說(shuō)心理話，或找知心朋友說(shuō)心事。
四、結(jié)束語(yǔ)：
最后，老師又幾句心理話跟大家分享：為自己喝彩，為自己加油，你要相信你自己是能行的。初三了，學(xué)習(xí)不是靠興趣的，而是靠我們的理智，自己要求自己學(xué)好每一門(mén)學(xué)科。我們要相信自己，讓自信相伴每天，讓付出見(jiàn)證成長(zhǎng)，讓勞動(dòng)收獲喜悅，讓我們自己為自己喝彩！
讓我們大聲對(duì)自己說(shuō)：“我是最棒的！”
（五）合唱：
《奔跑》。
一、命題情況分析。
本次命題從教材出發(fā)，體現(xiàn)新課標(biāo)理念，全面的考察了學(xué)生對(duì)教材的掌握、應(yīng)用情況。整張?jiān)嚲黼y易適度，覆蓋面廣、形式靈活多樣，既有深度又有一定的廣度；既關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注了平時(shí)的訓(xùn)練與應(yīng)用，學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。準(zhǔn)確把握了本冊(cè)教材的知識(shí)點(diǎn)，而且有一定的靈活性、開(kāi)放性，體現(xiàn)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能及生活中應(yīng)用的監(jiān)測(cè)目標(biāo)。
二、考生答題情況分析；
1、計(jì)算題?？谒?個(gè)小題、筆算6個(gè)小題、改錯(cuò)3小題。出錯(cuò)的原因主要有：
（1）由于馬虎數(shù)字抄錯(cuò)，計(jì)算錯(cuò)誤。
（2）忘記寫(xiě)得數(shù)，出現(xiàn)丟分。
2、填空題：本題面廣量大，分?jǐn)?shù)占全卷的1/5。本題主要考察學(xué)生運(yùn)用書(shū)本知識(shí)解決日常生活中的問(wèn)題的掌握情況。很多學(xué)生不能根據(jù)書(shū)本上知識(shí)靈活處理問(wèn)題。錯(cuò)的較多的題是3、5、7、8小題。
3、選擇題：共12分。其中4、5題考察了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，出現(xiàn)失分。也有一部分同學(xué)對(duì)概念性的知識(shí)掌握的不太明白，還需教師的講解。
4、圖形部分.（16分）錯(cuò)誤主要集中在第3小題，應(yīng)根據(jù)長(zhǎng)和寬計(jì)算出周長(zhǎng)，再計(jì)算出正方形的邊長(zhǎng)，最后畫(huà)出正方形。題型新穎，學(xué)生無(wú)從下手。
5、解決問(wèn)題。共6題，其中第2題錯(cuò)誤率達(dá)60%以上。第4題出現(xiàn)錯(cuò)誤主要是由于計(jì)算錯(cuò)誤。
6、附加題。只有少數(shù)同學(xué)做出來(lái)。
三、原因分析。
1、學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握有局限性，缺少拓展，不能活學(xué)活用。思維的局限性導(dǎo)致學(xué)生的判斷出現(xiàn)失誤。
2、注重課內(nèi)向課外延伸的同時(shí)卻忽略了常識(shí)性的東西。
3、學(xué)生中普遍存在的共性——審題不認(rèn)真，愛(ài)憑感覺(jué)做。粗心大意、審題不清是學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題。它經(jīng)常讓學(xué)生與完美擦肩而過(guò)。計(jì)算馬虎的現(xiàn)象也“隨處可見(jiàn)”！
4、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待加強(qiáng)。
5、學(xué)生應(yīng)用題分析能力差，稍復(fù)雜點(diǎn)的應(yīng)用題就顯得吃力無(wú)從下手。
四、改進(jìn)措施。
1、夯實(shí)基礎(chǔ)。創(chuàng)新的同時(shí)不能忽略基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。
2、加強(qiáng)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)，教師要善于觀察、思考。適時(shí)轉(zhuǎn)換和優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，把課堂還給學(xué)生。讓學(xué)生參與教學(xué)，親身體驗(yàn)探究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
3、力求讓知識(shí)“活”起來(lái)。多開(kāi)展活動(dòng)，為學(xué)生搭建實(shí)戰(zhàn)的舞臺(tái)。培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、提高學(xué)生的分析、理解能力。從基礎(chǔ)的題型入手，充分聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
5、不斷提高自身素質(zhì)。要有充足的知識(shí)、能力儲(chǔ)備。
一、試卷命題情況。
在本次人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)考試中，本張?jiān)嚲砻}的指導(dǎo)思想是以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，緊扣新課程理念。整個(gè)試卷可以說(shuō)全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，全面考查學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。把學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用融于試卷之中，注重了學(xué)科的整合依據(jù)學(xué)生操作能力的考查，努力體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念與思想，做到不出偏題、怪題、過(guò)難的題，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，又考查了學(xué)生的真實(shí)水平，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。為廣大教師的教學(xué)工作起到了導(dǎo)向作用，更好地促進(jìn)我區(qū)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高?，F(xiàn)將試卷命題情況分析如下：
（一）內(nèi)容全面，覆蓋廣泛。
（二）貼近生活，注重現(xiàn)實(shí)。
本試卷從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情境和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選取來(lái)源于現(xiàn)實(shí)社會(huì)、生活，發(fā)生在學(xué)生身邊的，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的生活價(jià)值。
（四）體現(xiàn)開(kāi)放，培養(yǎng)創(chuàng)新。
為了培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，分析能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，在命題中，設(shè)計(jì)有彈性的、開(kāi)放性的題目。給學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的思維空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生從情境中捕捉信息去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，從而提高學(xué)生解決問(wèn)題能力，同時(shí)學(xué)生的創(chuàng)新思維也能得到體現(xiàn)。
二、學(xué)生答卷情況。
我對(duì)我們班數(shù)學(xué)檢測(cè)試卷進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)：全班總計(jì)42人，應(yīng)考42人，實(shí)考42人，平均分為89.88分，我班名列全鎮(zhèn)第一名?，F(xiàn)將學(xué)生答卷情況具體分析如下：
第一大題，填空題：學(xué)生馬虎現(xiàn)象嚴(yán)重：本題面廣量大，分?jǐn)?shù)占全卷的1/5。本題主要考察學(xué)生運(yùn)用書(shū)本知識(shí)解決日常生活中的問(wèn)題的掌握情況。很多學(xué)生不能根據(jù)書(shū)本上知識(shí)靈活處理問(wèn)題。錯(cuò)的較多的題是第1、2、4、8小題。第1、2小題都與測(cè)量中的填合適的單位和換算有關(guān)，學(xué)生不會(huì)靈活運(yùn)用；第4小題是對(duì)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算有關(guān)，審題不仔細(xì)。
第三大題，選擇題：分?jǐn)?shù)占全卷的1/10。失分最多的是3、4、5、題。其中第4、5小題錯(cuò)的比較多，如4題：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是18厘米，長(zhǎng)和寬可能是（）厘米，應(yīng)選擇c、5厘米和4厘米，學(xué)生選擇錯(cuò)，說(shuō)明學(xué)生長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)不能準(zhǔn)確計(jì)算。
第四大題：計(jì)算題，共兩部分，滿分31分，正確率較高，說(shuō)明學(xué)生的口算能力及計(jì)算能力較高，失分的主要原因是計(jì)算馬虎不細(xì)心造成的，但仍有學(xué)生計(jì)算題豎式正確，橫式寫(xiě)錯(cuò)或忘寫(xiě)得數(shù)。缺乏良好的考試習(xí)慣，自己檢查錯(cuò)誤的能力亟待加強(qiáng)。
第五大題：畫(huà)一畫(huà)，算一算：共3道小題，滿分7分，正確率比較高。但也有失分較多的是畫(huà)一畫(huà)，多數(shù)學(xué)生沒(méi)標(biāo)出所剪正方形的長(zhǎng)度單位。教學(xué)時(shí)沒(méi)能對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求作圖的規(guī)范性。個(gè)別同學(xué)計(jì)算圖形的周長(zhǎng)出錯(cuò)，不理解題。
第六大題：解決實(shí)際問(wèn)題，共4道小題，滿分20分，正確率較高。主要是審題不仔細(xì)及計(jì)算馬虎造成的。比如第2小題：我們上山時(shí)每小時(shí)走3千米，用了4小時(shí)到達(dá)山頂。下山時(shí)如果每小時(shí)走4千米，需要多長(zhǎng)時(shí)間才能回到山腳。有少數(shù)學(xué)生不會(huì)，無(wú)從著手不理解題意。第4小題這道題個(gè)別學(xué)生有失分。主要原因是學(xué)生對(duì)題意理解不夠透徹，。
三、改進(jìn)思考及措施：
1、教師及時(shí)反思進(jìn)行詳細(xì)卷面分析，針對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行分析。
2、加強(qiáng)課堂教學(xué)向40分鐘要質(zhì)量。
3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。在平時(shí)的教學(xué)中，不能忽視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，首先需要提高審題能力。審題是做題的第一步，在課堂上，常常是老師剛一提問(wèn)，學(xué)生就爭(zhēng)先恐后的舉手回答，并沒(méi)有完整把握題目的內(nèi)容。反思一下自己的教學(xué)，也存在這樣的問(wèn)題。所以，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，多給學(xué)生思考的時(shí)間和空間，讓他們想好了再回答。無(wú)論是公開(kāi)課還是平時(shí)的隨堂課，都不要怕冷場(chǎng)，要讓同桌討論和小組合作更加深入，而不是讓學(xué)生發(fā)表膚淺的見(jiàn)解。再者，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣。例如讀題時(shí)，讓學(xué)生圈畫(huà)出重點(diǎn)詞句，突出題目的要求。第二，要做到長(zhǎng)抓不懈，因?yàn)槿魏瘟己昧?xí)慣不是一朝一夕能培養(yǎng)出來(lái)的，而是要有一個(gè)比較長(zhǎng)的過(guò)程。只有這樣，才能把學(xué)生因?qū)忣}不清、看錯(cuò)題目、漏寫(xiě)結(jié)果、計(jì)算不細(xì)心等原因所產(chǎn)生的錯(cuò)誤減少到最低程度。
5、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。這部分同學(xué)存在的問(wèn)題是較多的，除了和家庭教育一定的關(guān)系外，這些孩子存在的主要問(wèn)題是沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具體表現(xiàn)在上課不會(huì)聽(tīng)講、遇到問(wèn)題不會(huì)深入的思考，缺乏一定的邏輯推理能力。
因此，在以后的教學(xué)中，要和家長(zhǎng)多溝通，上課多提問(wèn)，課后多輔導(dǎo)爭(zhēng)取讓這些孩子能取得一定的進(jìn)步。
試卷分析的教案篇四
期末考試結(jié)束了，我就針對(duì)于我本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)，做一個(gè)期末試卷分析以及反思。首先這學(xué)期在數(shù)學(xué)教學(xué)中我還有很多很多的不足，也還需要在下學(xué)期的教學(xué)中多聽(tīng)老教師的課，多多總結(jié)、多多反思，強(qiáng)化自己的教學(xué)水平，這次試卷總的來(lái)說(shuō)乍一看很難，其實(shí)仔細(xì)分析每一道題的時(shí)候并不難。我具體來(lái)說(shuō)：
第一大題，本題大部分孩子都是全對(duì)，減法這道題個(gè)別學(xué)生對(duì)于計(jì)算中有“0”的掌握不牢固、容易迷糊。乘法這道題有的孩子在寫(xiě)得數(shù)的時(shí)候只寫(xiě)了一個(gè)0，不仔細(xì)。
第二大題，很多孩子寫(xiě)的1米3分米=（10）分米=（30）厘米，粗心的看成1米3分米=（）分米（）厘米，導(dǎo)致出錯(cuò)。
第三大題，有的學(xué)生并不理解什么叫“至少”，而且對(duì)估算的理解也不是很到位。
第四大題，對(duì)于有“0”的三位數(shù)減法，是否真的需要借位，有的孩子還是掌握的不牢固。橫式有的學(xué)生忘記寫(xiě)結(jié)果。橫式不寫(xiě)答案。本題屬于開(kāi)放性的題，言之有理即可。但有的學(xué)生不能清晰的表達(dá)意思。有的學(xué)生在左面的豎式下面忘記寫(xiě)答案。
第五大題，涂色很多孩子理解不清楚題意，不知道要去看尺子上的刻度。不理解題意，不知道要通過(guò)陰影畫(huà)一個(gè)周長(zhǎng)相等的長(zhǎng)方形。學(xué)生有的粗心忘記圈一圈，我的解答表達(dá)不清楚。
第六大題，往大估算是正確的，但是有很多孩子是往小估算，導(dǎo)致出錯(cuò)。還有的孩子忘記比大小。有的題比較繞，很多孩子不理解題意，導(dǎo)致出題。應(yīng)該在以后加強(qiáng)訓(xùn)練審題能力。本題大部分孩子能寫(xiě)全對(duì)，個(gè)別孩子計(jì)算出錯(cuò)，導(dǎo)致本題丟分。歸根到底還是計(jì)算能力再需加強(qiáng)。很多孩子不理解“我來(lái)檢查”是什么意思，本題出的比較靈活，以后教學(xué)過(guò)程中要更加靈活，不要太死板。大部分孩子都能寫(xiě)對(duì)，個(gè)別學(xué)生不理解分?jǐn)?shù)在本題中的含義，需再加強(qiáng)。
總的來(lái)說(shuō)，下學(xué)期的具體做法：1.計(jì)算必須嚴(yán)抓！數(shù)學(xué)的應(yīng)用題實(shí)際上還是考察的計(jì)算能力。2.審題能力還需要再加強(qiáng)，再提高。改進(jìn)方案：1.在今后的教學(xué)中要加入一些靈活的元素，不能太死板。2.基礎(chǔ)知識(shí)要打牢固，不能眼高手低。3.審題能力要培養(yǎng)。
試卷分析的教案篇五
小學(xué)科學(xué)從三年級(jí)開(kāi)始,學(xué)生進(jìn)入科學(xué)課的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中,學(xué)生的知識(shí)與技能、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面都有一定的進(jìn)步,知識(shí)的獲取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的運(yùn)用,正逐漸的形成,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣,為解開(kāi)未知的世界奠定良好的基礎(chǔ)是科學(xué)課教學(xué)的重要目標(biāo)。
二、試題情況與分析。
本次檢測(cè)卷用各種的形式和方法去涵蓋我們想要發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題。試卷分為五種題型:填空、選擇題、判斷、連線、問(wèn)答。符合三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。試卷將本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)分別穿插在這些題型當(dāng)中,檢測(cè)的內(nèi)容比較全面,到位。
三.試卷具體情況分析:第一題填空。主要考查學(xué)生的知識(shí)積累,大部分學(xué)生的得分還可以,有一些學(xué)生因?yàn)殄e(cuò)別字而失分了。
第二題選擇。相對(duì)于其它的題得分較高,說(shuō)明學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較牢固。學(xué)生失分較少。
第三題判斷。錯(cuò)的較多的是第1、2小題。
第四題連線。失分較多,因?yàn)槭澄镏兴臓I(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在教學(xué)過(guò)程中一帶而過(guò),相應(yīng)的練習(xí)也沒(méi)有做過(guò)。
行這方面的聯(lián)系,多培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力以及實(shí)際解決問(wèn)題的能力。
四、學(xué)生答卷總體情況。
間、機(jī)會(huì)和條件去接觸新鮮的事物,只能局限在學(xué)校、家里。這對(duì)孩子們認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)帶來(lái)了一定的不利影響,教師需要為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)渠道。
五、今后教學(xué)工作建議。
學(xué)搞活。
2.重視科學(xué)概念的教學(xué)。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性,提高科學(xué)概念的理解力。
3.優(yōu)化教材,用教材教,加強(qiáng)方法指導(dǎo)。加強(qiáng)“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo),給學(xué)生提供運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)與方法策略。
試卷分析的教案篇六
本次參考人數(shù)29人及格率：79%優(yōu)秀率：34%。
二、試卷特點(diǎn)。
本試卷共有七個(gè)大題，包括了填空、判斷、選擇、計(jì)算、動(dòng)手操作題、求圖形面積、解決問(wèn)題等基本題型?？疾閮?nèi)容涵蓋人教版五年級(jí)上冊(cè)教材的內(nèi)容。本試卷都是基礎(chǔ)題型，難易程度合適，考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握情況。
三、錯(cuò)題分析。
第一題：填空。填空一共10個(gè)小題，分值27分。本次填空題難度適中，但是失分比較多。第2小題有15人出錯(cuò)，本題考察的就是小數(shù)的除法和循環(huán)小數(shù)，可見(jiàn)學(xué)生們的計(jì)算能力很差。第4小題的最后一個(gè)空考察的是三角形的類(lèi)別，這并不是五年級(jí)的重點(diǎn)，17個(gè)同學(xué)做錯(cuò)，同學(xué)們對(duì)以前知識(shí)掌握得不牢固。第7小題的第三、四個(gè)空，很多同學(xué)沒(méi)有聯(lián)系上下題的意義而導(dǎo)致出錯(cuò)。第8小題，在平時(shí)練習(xí)中做過(guò)原題，一些基礎(chǔ)較差的同學(xué)沒(méi)有做對(duì)。第9小題，同學(xué)們知道等底等高的三角形和平行四邊形的關(guān)系，數(shù)算對(duì)了，沒(méi)有寫(xiě)單位導(dǎo)致丟分。學(xué)生們仔細(xì)、認(rèn)真的好習(xí)慣還需要培養(yǎng)和提高。
第二題：判斷。一共五個(gè)小題。這五個(gè)小題都是最基礎(chǔ)的題，而且這五道題平時(shí)都講過(guò)也強(qiáng)調(diào)過(guò)，但是每道題都有錯(cuò)的。特別是第3小題，很有迷惑性，“面積相等的兩個(gè)三角形一定能拼成一個(gè)平行四邊形”，應(yīng)該是形狀相同的兩個(gè)三角形。第2小題，課本上最基礎(chǔ)的定義，平時(shí)對(duì)每個(gè)同學(xué)都進(jìn)行了檢查背誦，可還是出錯(cuò)，這些同學(xué)還是沒(méi)有理解透徹。
第三題：選擇。一共五道小題。出現(xiàn)錯(cuò)誤最多的就是第3小題，考察的是平行四邊形和長(zhǎng)方形相的對(duì)應(yīng)關(guān)系，在講課時(shí)講解和背誦過(guò)，同學(xué)們分析理解能力比較差。
第四題：計(jì)算。
計(jì)算分為直接寫(xiě)出得數(shù)，列豎式計(jì)算、脫式計(jì)算、解方程四個(gè)小題，共21分。這題做的不是太好。先不說(shuō)班上幾個(gè)學(xué)困生，就是平時(shí)學(xué)習(xí)扎實(shí)的學(xué)生在這塊也出人意料的粗心大意和馬虎?？谒闶亲詈?jiǎn)單的，像1.2=，9個(gè)同學(xué)寫(xiě)成了1.2x1.2，就不知道算出最后的得數(shù)，4名同學(xué)寫(xiě)成了1.2x2，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在昨天還進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，可是今天依然出錯(cuò)。豎式計(jì)算、脫式計(jì)算，解方程全班只有9名同學(xué)全對(duì)，平時(shí)一直訓(xùn)練計(jì)算的正確率，可是考試中和平時(shí)的結(jié)果還是有很大的差距。以后再計(jì)算題上還要多下功夫。
第五題，求圖形的面積。
考查是學(xué)生對(duì)三角形、平行四邊形和梯形面積的掌握情況。第1、2題是求陰影部分面積，第3題沒(méi)有給出明確的提示，很多同學(xué)審題錯(cuò)誤，沒(méi)有看清楚真正讓求的是什么，不能清楚的理解圖形之間的關(guān)系。還有很多同學(xué)沒(méi)有寫(xiě)單位，平時(shí)還是沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。這部分的知識(shí)，考試前復(fù)習(xí)的鞏固的也比較少，導(dǎo)致失分率較高。
第六題：動(dòng)手操作。
這道題在平時(shí)做過(guò)，考試前也進(jìn)行了練習(xí)。可是依然，本次考試只是沒(méi)有直接給出面積，很多同學(xué)就不會(huì)了。同學(xué)還是沒(méi)清楚理解多邊形面積。
第七題：解決問(wèn)題。
很多題目都是平時(shí)做過(guò)的練習(xí)題，有的題目感覺(jué)很簡(jiǎn)單，也做過(guò)很多遍，講課時(shí)也有所忽視，導(dǎo)致有些基礎(chǔ)較差的學(xué)生丟分。以后教學(xué)中更對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。還有個(gè)別同學(xué)有4道題沒(méi)做。
四、改進(jìn)措施。
1.以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識(shí)；在教材的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活，多了解生活中的數(shù)學(xué)。
2.重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
3.多做多練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣，認(rèn)真，仔細(xì)。
5.本著“不放過(guò)一個(gè)差生”的宗旨，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)。文章來(lái)。
一、試卷印象：
1、知識(shí)的覆蓋全面，各種知識(shí)的比例合理，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教材的編排意圖。
2、試卷既關(guān)注了雙基，又能考查能力的發(fā)展，使不同層次的學(xué)生都能獲得相應(yīng)的成功喜悅，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性相結(jié)合的新理念。
3、試題有一定的彈性和開(kāi)放性，給學(xué)生留有自由選擇解決問(wèn)題的空間。如最后一題“動(dòng)腦筋”，對(duì)發(fā)展學(xué)生觀察能力、想象能力和思維能力有很大幫助，這對(duì)我們平時(shí)的教學(xué)也是一個(gè)極好的啟示。
4、注重試卷的人文性，一些與生活實(shí)際息息相關(guān)的素材改編成了有新意的試題，在試題的取材上充分注意與學(xué)生生活的聯(lián)系，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際問(wèn)題。如：解決實(shí)際問(wèn)題的第3、5題，強(qiáng)調(diào)了應(yīng)用題對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際的重要性，提請(qǐng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化、生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化。
二、考試結(jié)果情況及分析：
五年級(jí)共有28名學(xué)生參加了此次測(cè)試，總分是2520分，平均分是90分；及格率為96%，優(yōu)秀率為25%。
1、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成較好。
2、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生判斷題、應(yīng)用題。
3、沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題等低級(jí)錯(cuò)誤。
四、反思及改進(jìn)措施：
1、加強(qiáng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，重視學(xué)生知識(shí)的獲得過(guò)程。教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識(shí)、形成能力。進(jìn)而達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。
2、教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識(shí)。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，接觸一些開(kāi)放性問(wèn)題，改變數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。
3、應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。
4、堅(jiān)持認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)反思。自我反思是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對(duì)自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對(duì)策，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)論文，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。
講評(píng)目標(biāo)：
1、通過(guò)講評(píng)，進(jìn)一步鞏固本單元知識(shí)點(diǎn)。
2、通過(guò)對(duì)典型錯(cuò)誤的剖析、矯正、幫助學(xué)生掌握正確的思考方法和解題策略。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
認(rèn)真細(xì)致進(jìn)行錯(cuò)例分析，用心思考，積極交流，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查漏補(bǔ)缺，體會(huì)數(shù)學(xué)方法和思想在解題中的應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
典型錯(cuò)誤的剖析與矯正。
講評(píng)過(guò)程：
一、整體回顧、介紹本次考試情況。
1、本次考試平均分87.3分，及格率94.1%，優(yōu)秀率68.6%，最高分110分，最低分21分。
2、根據(jù)本次成績(jī)對(duì)前五名和進(jìn)步比較大的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。成績(jī)前五名:李俊寧110分，翁睿110分，張蒙丹110分，楊蕾，王燁，石殊凡，趙欣瑤，時(shí)若瑩，沈建翔，王朝暉107分。進(jìn)步比較大的前五名學(xué)生：張瓊月，劉子璇，董志強(qiáng)，吳姝靜，張軒。
二、教師分析學(xué)生在答題中存在的問(wèn)題。
1、部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí),沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn)在不認(rèn)真審題,不細(xì)心答題,如第6小題結(jié)果沒(méi)有化簡(jiǎn)，第16小題沒(méi)有注意x與y的順序，第五大題的應(yīng)用題，有的同學(xué)沒(méi)有按題目的要求解，等。
2、部分學(xué)生計(jì)算的能力不強(qiáng),表現(xiàn)為計(jì)算速度慢，計(jì)算的準(zhǔn)確率低，不能靈活的使用運(yùn)算律及一些運(yùn)算方法。如第1小題判斷四個(gè)數(shù)能不能成比例的技巧，解比例時(shí)的一些運(yùn)算方法，等。
3、不能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問(wèn)題,分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力有待提高.例如,解決實(shí)際問(wèn)題的第2題,有部分學(xué)生按邊長(zhǎng)和數(shù)量成反比例關(guān)系進(jìn)行計(jì)算，解決實(shí)際問(wèn)題的第3題，有的同學(xué)先算面積，然后再用比例尺算實(shí)際面積，有半數(shù)以上的學(xué)生對(duì)于附加題無(wú)從下手，等。
三、學(xué)生自我分析試卷。
學(xué)生的有一些問(wèn)題是因?yàn)橐粫r(shí)的疏忽做錯(cuò)；有一些是自己的知識(shí)不夠牢固，經(jīng)過(guò)自己的學(xué)習(xí)是可以自己解決的；有一些問(wèn)題經(jīng)過(guò)學(xué)生自己的再思考是可以自己解決的。象這一類(lèi)的問(wèn)題肯定可以學(xué)生自己處理好，那么就不需要老師來(lái)幫忙，只要給以時(shí)間和信心就可以了。
四、小組內(nèi)互幫互助學(xué)習(xí)。
當(dāng)學(xué)生的問(wèn)題自己解決掉自己能解決的之后，這時(shí)轉(zhuǎn)入學(xué)生的互幫互助階段，在小組內(nèi)由學(xué)生提出不會(huì)的問(wèn)題由會(huì)做的同學(xué)進(jìn)行講解。在這個(gè)階段由學(xué)生給學(xué)生講解達(dá)到學(xué)會(huì)的目的。組內(nèi)都不會(huì)的問(wèn)題就由組長(zhǎng)記錄并交給老師。
五、老師組織講解。
根據(jù)各小組的統(tǒng)計(jì)，根據(jù)各組情況由多到少（不會(huì)的小組數(shù)）的。
順序來(lái)解決。經(jīng)過(guò)了兩次糾正（自糾和互糾），學(xué)生的問(wèn)題基本解決，剩下的問(wèn)題再由老師組織，讓會(huì)做的小組給同學(xué)們講解。講解題思路，老師適當(dāng)補(bǔ)充、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)。
六、老師檢查學(xué)生的掌握情況。
學(xué)生自己的學(xué)習(xí)和相互幫助有沒(méi)有成效要靠自覺(jué)，老師可以檢查，拿出一部分比較有意義的，需要老師來(lái)講解的問(wèn)題檢查學(xué)生，順便讓學(xué)生說(shuō)出老師要說(shuō)的話，然后有必要就補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。讓學(xué)生說(shuō)出每一道題的考察內(nèi)容解題技巧。
七、當(dāng)堂檢測(cè)。
1、用2、4、8、4、寫(xiě)出比例式：()。
2、行駛的路程一定,則車(chē)輪的周長(zhǎng)和它的轉(zhuǎn)數(shù)成()比例.
3、一種精密零件長(zhǎng)5毫米，把它畫(huà)圖上長(zhǎng)6厘米，則比例尺是()。
這個(gè)長(zhǎng)方形的實(shí)際面積是()平方米。
6、一間房子要用方磚鋪地，用邊長(zhǎng)3分米的方磚，需要86塊。如果改用邊長(zhǎng)是2分米的方磚要()塊.
當(dāng)堂檢測(cè)：
1、用2、4、8、4、寫(xiě)出比例式：()。
2、在a×b=c中,當(dāng)a一定時(shí),b和c成()比例.
3、一種精密零件長(zhǎng)5毫米，把它畫(huà)圖上長(zhǎng)6厘米，則比例尺是。
()。
這個(gè)長(zhǎng)方形的實(shí)際面積是()平方米。
試卷分析的教案篇七
一、學(xué)生情況分析。
小學(xué)科學(xué)從三年級(jí)開(kāi)始，學(xué)生進(jìn)入科學(xué)課的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的知識(shí)與技能、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面都有一定的進(jìn)步，知識(shí)的獲取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的運(yùn)用，正逐漸的形成，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣，為解開(kāi)未知的世界奠定良好的基礎(chǔ)是科學(xué)課教學(xué)的重要目標(biāo)。
二、成績(jī)分析。
三年級(jí)共有學(xué)生25人，參加考試人數(shù)24人，平均30分，及格人數(shù)25人，及格率為100%，優(yōu)秀人數(shù)22人,，優(yōu)秀率為80%，最高分為36分，最低分為25分。
二、試題情況與分析。
本次檢測(cè)卷用各種的形式和方法去涵蓋我們想要發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題。試卷分為四種題型:填空、選擇題、我知道、問(wèn)答。符合三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。試卷將本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)分別穿插在這些題型當(dāng)中，檢測(cè)的內(nèi)容比較全面到位。
第一題填空。主要考查學(xué)生的知識(shí)積累，大部分學(xué)生的得分還可以，有一些學(xué)生因?yàn)殄e(cuò)別字而失分了。
第二題選擇。相對(duì)于其它的題得分較高，說(shuō)明學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較牢固。學(xué)生失分較少。
第三題我知道。主要考察學(xué)生對(duì)植物的共同特征得了解。大部分學(xué)生掌握的比較好，但也有少數(shù)人學(xué)的不扎實(shí)。以至于失分。
第四題問(wèn)答。本題主要考察學(xué)生的生活積累及觀察利用能力。學(xué)生答錯(cuò)主要原因是對(duì)于所學(xué)知識(shí)掌握不牢，還有教師督促不嚴(yán)。在以后的教學(xué)中，一定要多注意進(jìn)行這方面的聯(lián)系，多培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力以及實(shí)際解決問(wèn)題的能力。
四、學(xué)生答卷總體情況。
限在學(xué)校、家里。這對(duì)孩子們認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)帶來(lái)了一定的不利影響，教師需要為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)渠道。
五、今后教學(xué)工作建議。
1．在以后教學(xué)的過(guò)程中，要抓好基礎(chǔ)知識(shí)與技能的培養(yǎng)與習(xí)得。在教學(xué)中，一定要一課一得，將課中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，逐一過(guò)關(guān)。另外，還要多進(jìn)行課外的拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)搞活。
2．重視科學(xué)概念的教學(xué)。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性，提高科學(xué)概念的理解力。
3．優(yōu)化教材，用教材教，加強(qiáng)方法指導(dǎo)。加強(qiáng)“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo)，給學(xué)生提供運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)與方法策略。
4．尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平。
經(jīng)過(guò)這次考試，通過(guò)試題分析和答題分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教學(xué)工作中，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，揚(yáng)長(zhǎng)避短，嚴(yán)格要求學(xué)生，爭(zhēng)取在下學(xué)期教學(xué)工作中通過(guò)努力提高教學(xué)質(zhì)量。
試卷分析的教案篇八
試題的知識(shí)面覆蓋面符合高一學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)際，既重視基礎(chǔ)知識(shí)的考查，又重知識(shí)的遷移應(yīng)用能力的考查，較好地體現(xiàn)了理論與實(shí)際相聯(lián)系的原則，可以較好地檢驗(yàn)學(xué)生的語(yǔ)文水平和語(yǔ)文素養(yǎng)。
1.現(xiàn)代文閱讀：題型設(shè)計(jì)比較合理，接近高考題型。試題重點(diǎn)考查了學(xué)生篩選和辨別信息的能力，以及對(duì)文章主題的總體理解和概括表述能力。學(xué)生理解有問(wèn)題，多數(shù)學(xué)生能夠感覺(jué)到與初中現(xiàn)代文閱讀有明顯區(qū)別，難度加大，且需要理解和概括提取信息的地方較多。而且在文本類(lèi)文章的考核中，學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)方面還是能力欠缺。學(xué)生在這一板塊中得分少。
2.文言文閱讀：文言文閱讀側(cè)重于考查學(xué)生的識(shí)記能力。無(wú)論是詞義辨析題還是綜合分析題、文言文翻譯題都貼近教材，可以有效引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立對(duì)課本和課堂學(xué)習(xí)高度重視的意識(shí)。即使這樣還有不少學(xué)生做錯(cuò)。翻譯題，難度都不大，但我們的學(xué)生還是沒(méi)能準(zhǔn)確地翻譯出來(lái)。不少內(nèi)容是課堂上教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)過(guò)的知識(shí)，但是學(xué)生的做對(duì)率還了低。我們的學(xué)生文言文的語(yǔ)言功底還是比較薄弱的，這要引起教師的重視。
3.古典詩(shī)詞賞析：試題所選詩(shī)歌，賞析起來(lái)難度不是很大，從答題結(jié)果來(lái)看，大部分學(xué)生不能準(zhǔn)確把握詩(shī)歌主題。也不能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述。以后的教學(xué)要注意長(zhǎng)期適當(dāng)?shù)卦诮虒W(xué)中增加對(duì)詩(shī)歌鑒賞的知識(shí)傳授和方法引導(dǎo)。
4.默寫(xiě)：名篇名句默寫(xiě)所考的句子多都選自課本，這降低了難度，但是我們相當(dāng)一部分學(xué)生還是得不了高分，很多學(xué)生記住了句子，但是致命的是錯(cuò)別字太多。消滅錯(cuò)別字需要從日常做起今后一定要格外注意這一點(diǎn)。
6.語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用：重點(diǎn)考查學(xué)生篩選信息的能力與組織語(yǔ)言表述的能力。學(xué)生依然能力欠缺。
7作文給學(xué)生很大的自由表達(dá)和發(fā)揮的空間。卷面反映學(xué)生普遍有話可說(shuō)，能很好地考查學(xué)生立意、布局謀篇、遣詞造句等方面能力，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)基本都很順手。但顯示出生活積累的缺乏；構(gòu)思立意缺乏新意，顯示學(xué)生視野和思維不夠開(kāi)闊；字體規(guī)范工整有待加強(qiáng)。此外，很多學(xué)生寫(xiě)作不規(guī)范，漏寫(xiě)標(biāo)題，缺少字?jǐn)?shù)，潦草書(shū)寫(xiě)。教學(xué)需要講求長(zhǎng)效性和循序漸進(jìn)性，需要從細(xì)節(jié)抓起。
試卷難度并不大，可是大多數(shù)學(xué)生成績(jī)并不很理想，這說(shuō)明學(xué)生學(xué)得還不扎實(shí)。需要老師嚴(yán)格要求，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)。從9班和10班學(xué)生成績(jī)看，多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)真對(duì)待這次月考，從中找到差距，從而制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。但是有相當(dāng)一部分學(xué)生沒(méi)認(rèn)真對(duì)待這次月考。及主觀題大片空白，能看出來(lái)是沒(méi)有思考或是胡亂寫(xiě)了一通就敷衍了這次考試。從監(jiān)考過(guò)程中，也可以看到他們對(duì)待考試的態(tài)度。所以端正態(tài)度，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到考試的重要性現(xiàn)在比多講幾道試題也許重要的多。
語(yǔ)文教學(xué)的腳踏實(shí)地還體現(xiàn)在日積月累的堅(jiān)持性上。首先要讓學(xué)生明白語(yǔ)文學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事情，不是憑小聰明就能學(xué)好的科目，必須有著堅(jiān)持不懈的精神。因此，我要求每位學(xué)生都有一本積累本，堅(jiān)持積累，爭(zhēng)取做到厚積薄發(fā)。積累還體現(xiàn)在課外閱讀上，爭(zhēng)取做到每天閱讀一篇課外閱讀，潛移默化地提高自己的閱讀能力。
試卷分析的教案篇九
23題（（2分）找出文中的含義，答案就在原文，只要讀仔細(xì)，應(yīng)該能夠找得出來(lái)，但還是有一些同學(xué)失分，其中三班13人，八班8人。
24題（3分）選擇題，需要仔細(xì)閱讀才能確定最準(zhǔn)確的答案。做對(duì)的同學(xué)三班28人，八班24人。
25題（4分）要求寫(xiě)出“昂然”與“熬干”兩個(gè)詞表現(xiàn)了什么感情，這道題難度比較大，參考標(biāo)準(zhǔn)是：“昂然”寫(xiě)出燈盞挺立的姿態(tài)（1分），贊揚(yáng)了老師教書(shū)育人的品質(zhì)，給人光明與希望，像一盞燈永不會(huì)在我心頭熄滅（出現(xiàn)“贊揚(yáng)、贊美、敬佩”等關(guān)鍵詞的即可得1分）；“熬干”既寫(xiě)出燈盞里的油幾乎沒(méi)了，（表現(xiàn)了老師的奉獻(xiàn)精神1分）崔老師生病住院，表達(dá)我的傷痛之情。（出現(xiàn)“傷心、痛惜”等關(guān)鍵詞的即可得1分）能寫(xiě)出借燈喻人的意思的給1分。得滿分的三班是308，八班是804，很難得。
26題（5分）要求聯(lián)系上下文寫(xiě)出人物的心理活動(dòng)，這道題目只要審清題得滿分并不難，但有部分同學(xué)只聯(lián)系了上文卻沒(méi)有聯(lián)系下文，致使失分。參考標(biāo)準(zhǔn)是：要點(diǎn)（1）心理描寫(xiě)；（2）一方面是猶豫不決，有點(diǎn)不敢見(jiàn)老師（2分）；另一方面又自我鼓勵(lì)，勇敢的進(jìn)去，解除心中的疑惑，希望得到老師的教育（2分）。語(yǔ)言（1分）得滿分的三班有17人，八班15人。
從分值上來(lái)看，40分是一類(lèi)卷，其中三班有12人，八班有7人。最高分是三班的張康瀅43分。
能得到一類(lèi)卷的作文，最突出的特點(diǎn)是選材新穎，在眾多作文卷中沒(méi)有雷同，即使有相似題材，也因?yàn)楠?dú)具個(gè)人特色脫穎而出（比如周李彧的作文）。這次考場(chǎng)作文有不少同學(xué)把平時(shí)的習(xí)作巧妙地稍加修改，也起到了很好的效果（比如張康瀅和劉佳穎的作文）。
這兩天我會(huì)把42、43分的作文集中起來(lái)發(fā)到空間，大家可以分析一下這些作文得高分的原因。
考試結(jié)束，不管得分高低，最重要的是查找自己的得失，有所得的一定要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，有所失的一定要積極彌補(bǔ)。就語(yǔ)文教學(xué)這方面來(lái)說(shuō)，有所得的是這次的文言文部分復(fù)習(xí)地很扎實(shí)，同學(xué)們失分比較少。還有作文，考前對(duì)二稿的面批起到了一定的作用，不少同學(xué)靈活地選用平時(shí)習(xí)作中的材料，得分挺高。不足之處是在現(xiàn)代文的教學(xué)上給同學(xué)們的理解空間少，下個(gè)學(xué)期的教學(xué)要在“活”上下點(diǎn)功夫，希望能引領(lǐng)同學(xué)們找到提高閱讀能力的有效方法。
假期同學(xué)們所要做的，一是把《優(yōu)化學(xué)習(xí)》認(rèn)認(rèn)真真地完成（古文部分先不用工具書(shū)，做完后再利用工具書(shū)紅筆訂正，最后再對(duì)照答案紅筆訂正。不管作業(yè)里的題目有多難，也一定要寫(xiě)出自己獨(dú)立思考的結(jié)果，然后再對(duì)照答案認(rèn)真訂正，如果對(duì)答案有異議或不理解，可以圈出來(lái)開(kāi)學(xué)問(wèn)老師），二是做好讀書(shū)筆記（摘錄生動(dòng)的描寫(xiě)和深刻的議論），三是寫(xiě)好假期日記（親身經(jīng)歷有深刻感受的），這些做好了，就等于在彌補(bǔ)自己考試中所反映出來(lái)的那些問(wèn)題了。
試卷分析的教案篇十
今天，期中練習(xí)的卷子發(fā)下來(lái)了，結(jié)果卻出乎我的意料。
語(yǔ)文試卷上整整錯(cuò)了六道題目。而有一道題目，問(wèn)題出在基礎(chǔ)部分的看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。這說(shuō)明我的識(shí)字量不達(dá)標(biāo)。我覺(jué)得這道題我不應(yīng)該錯(cuò)的。以后需要每天默寫(xiě)一課生詞。剩下的五道題目錯(cuò)在閱讀部分，這讓我大大地失分。我一定要每天都閱讀書(shū)本，做一些閱讀理解。我本來(lái)以為自己不會(huì)錯(cuò)到三題以上的，可是我還是太驕傲了。在班級(jí)里，我身為一名中隊(duì)長(zhǎng)，語(yǔ)文成績(jī)竟然只是中間偏上，太不應(yīng)該了。下次期末練習(xí)，我一定要爭(zhēng)取回到之前的成績(jī)。
數(shù)學(xué)的試卷上一共錯(cuò)了五題，正確率比原先下降了一些。其中一道錯(cuò)在計(jì)算部分，計(jì)算我一般是不會(huì)失分的，可這次粗心大意，馬馬虎虎。對(duì)于這一方面的問(wèn)題，我應(yīng)該多做計(jì)算小練習(xí)，提高成績(jī)。這次的大部分?jǐn)?shù)學(xué)錯(cuò)誤出在概念部分。概念的問(wèn)題，我準(zhǔn)備用概念練習(xí)卷來(lái)解決它。在班級(jí)里，我的數(shù)學(xué)成績(jī)排名中等，期末還要加強(qiáng)努力。
英語(yǔ)練習(xí)我比之前進(jìn)步了許多。書(shū)寫(xiě)部分全對(duì)，只有聽(tīng)力的部分錯(cuò)三題。聽(tīng)力的題目，我認(rèn)為每次做完聽(tīng)第二遍時(shí)，一定要好好檢查。因?yàn)槁?tīng)力聽(tīng)完了，就沒(méi)別的辦法再檢查了。對(duì)于我們班的英語(yǔ)第一名來(lái)說(shuō)，我還差那么一點(diǎn)點(diǎn)。
我一定要加油，為了下一次練習(xí)，加油！
試卷分析的教案篇十一
其中，閱讀試卷包含5個(gè)部分，共有35個(gè)問(wèn)題?？荚囶}型包括：多項(xiàng)選擇(考生需要從3或4個(gè)選項(xiàng)中選出一個(gè)正確答案)、完型填空、正誤判斷和多項(xiàng)配對(duì)。
聽(tīng)力試卷包含4個(gè)部分。每部分錄音都將播放兩遍?？忌枰诼?tīng)錄音的同時(shí)回答問(wèn)題，并利用最后6分鐘的時(shí)間把答案抄寫(xiě)到答題卡上。
口語(yǔ)考試的標(biāo)準(zhǔn)形式是兩名考生和兩名考官。一名考官參與對(duì)話，另一名考官傾聽(tīng)并記分，兩位考官都參與為考生打分?？忌吞峁┑膱D片或可視材料展開(kāi)話題?？忌枰c同伴或者考官進(jìn)行討論或?qū)υ挕?BR> 每天花很多時(shí)間盲目地去聽(tīng)是沒(méi)用的，在備考中同學(xué)們應(yīng)該有目的、有計(jì)劃、有選擇、有策略的去聽(tīng)，也就是四有原則。
所謂“有目的”就是指針對(duì)具體的題型來(lái)練習(xí)。bets個(gè)級(jí)別的聽(tīng)力題型基本都是固定的。我們可以逐個(gè)地將各個(gè)題型的題目拿來(lái)練習(xí)，也就是選一段日子來(lái)專(zhuān)攻一個(gè)題型，并且把這段時(shí)間學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，把錯(cuò)題也分析總結(jié)。
“有計(jì)劃”和“有目的”是相輔相成的。“有計(jì)劃”就是自己根據(jù)自己的情況來(lái)決定攻克一個(gè)題型的周期。有計(jì)劃也是指每天循序漸進(jìn)的.做練習(xí)。每天保持半小時(shí)的訓(xùn)練比較好，這樣比較容易堅(jiān)持，而且效果好，半小時(shí)的時(shí)間也于考試的時(shí)間相適宜，可以培養(yǎng)考試狀態(tài)。
“有選擇”即不要什么都聽(tīng)。首先要量體裁衣，接著再逐漸提高難度。比如同學(xué)們選擇一些簡(jiǎn)單的、有點(diǎn)娛樂(lè)性的聽(tīng)力材料：如：《英語(yǔ)九百句》或者《迪士尼學(xué)英語(yǔ)》。也可以選擇《新概念英語(yǔ)》一二冊(cè)。平時(shí)也可以聽(tīng)些英文流行歌曲或看英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片作為休閑，這有助于在潛移默化中培養(yǎng)語(yǔ)感。
“有策略”是比較重要的環(huán)節(jié)，它講究的是方法和效率。首先，同學(xué)們要學(xué)會(huì)泛聽(tīng)和精聽(tīng)的結(jié)合。在我們聽(tīng)力練習(xí)的計(jì)劃中要適當(dāng)?shù)陌才欧郝?tīng)和精聽(tīng)，針對(duì)不同的題型我們也要采取不同的聽(tīng)的方式。例如，對(duì)于會(huì)考到細(xì)節(jié)題的短文，我們要精聽(tīng);對(duì)于考主題的文章我們就泛聽(tīng)。當(dāng)然，“策略”還包括許多學(xué)習(xí)的小竅門(mén)。比如我們?cè)诼?tīng)短文時(shí)，心里要懷著“what，who，which，when，where，why，how”，也就是七個(gè)“w”來(lái)聽(tīng)，就能很快掌握大意。
最后還要強(qiáng)調(diào)一下發(fā)音。聽(tīng)力考試中總會(huì)有辨音題?？偟膩?lái)說(shuō)，這個(gè)題型不難，但如果我們的發(fā)音不正確就會(huì)出錯(cuò)。千萬(wàn)別忽視發(fā)音問(wèn)題，自己最好將一些容易混淆的音標(biāo)對(duì)比進(jìn)行練習(xí)，把相應(yīng)的單詞總結(jié)出來(lái)。
試卷分析的教案篇十二
試卷第一部分“字詞加油站”，考察的有多音字，課后詞語(yǔ)的正確書(shū)寫(xiě)，形近字組詞，有規(guī)律詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)等內(nèi)容。
因?yàn)榇蟛糠质钦n本中內(nèi)容，學(xué)生答卷的整體情況較好。但有部分同學(xué)知識(shí)掌握不牢固，出現(xiàn)錯(cuò)誤。
一題中出錯(cuò)最多的是撒氣、束縛、纖細(xì)中“撒”、“縛”、“纖”的讀音。
二題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)出錯(cuò)較多的是“泥塘”、“代價(jià)”、“等待”。
三題的形近字組詞錯(cuò)誤最多的是“湊”和“奏”，“拂”和“佛”。
四題有規(guī)律詞語(yǔ)錯(cuò)誤最多的是錯(cuò)別字，反義詞依然是孩子們的弱項(xiàng)，有的同學(xué)知道這個(gè)詞語(yǔ)的反義詞是什么，但不會(huì)正確書(shū)寫(xiě)，一部分同學(xué)不能寫(xiě)出正確答案。
改進(jìn)建議：平時(shí)注重課文的朗讀，課后詞語(yǔ)的聽(tīng)寫(xiě)，園地中知識(shí)的鞏固。
試卷第二部分“語(yǔ)言積累坊”考察一二單元古詩(shī)和要求背誦課文掌握情況，還有課文內(nèi)容的理解情況?？疾燧^細(xì)致較，學(xué)生失分也較多。
五題積累語(yǔ)言，準(zhǔn)確率較高，出錯(cuò)集中在第2小題，很多學(xué)生能寫(xiě)對(duì)答案，比如“氣氛地說(shuō)”“生氣地喊道”等，卻把里面的“地”寫(xiě)成了“的”?！暗?、的、得”的運(yùn)用有待加強(qiáng)，提醒學(xué)生多觀察，多思考，多總結(jié)。
六題詞語(yǔ)，古詩(shī)連線?；救珜?duì)，看樣子課文內(nèi)容掌握得還是不錯(cuò)的。
七題課內(nèi)積累。學(xué)生都能填寫(xiě)，只是有錯(cuò)別字，錯(cuò)誤集中在“吹拂”的“拂”，“爛漫無(wú)比”的“爛”?！短展夼c鐵罐》寓意理解和《守株待兔》被國(guó)人笑的原因填寫(xiě)不夠準(zhǔn)確。訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)自己想法的.能力，平時(shí)注重訓(xùn)練學(xué)生“多說(shuō)”，“準(zhǔn)確說(shuō)”。同時(shí)要訓(xùn)練學(xué)生良好的聽(tīng)課習(xí)慣。
第三部分是“閱讀小書(shū)屋”，考察學(xué)生的閱讀能力，一篇課內(nèi)閱讀（10分），一篇課外閱讀（8分）。
平時(shí)閱讀量大，理解能力強(qiáng)，喜歡讀書(shū)的學(xué)生失分較少。與之相反，那些不喜歡讀書(shū)，又不主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生失分較多。
大家都零散失分，沒(méi)有集中錯(cuò)題。平時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，寫(xiě)摘抄筆記，讀背優(yōu)美的詞句。
第四部分“說(shuō)寫(xiě)展示臺(tái)”，分為兩題，一是口語(yǔ)交際，一是作文寫(xiě)作。學(xué)生都有內(nèi)容可寫(xiě)，只是個(gè)別學(xué)生寫(xiě)得或篇幅短小，或書(shū)面不整潔，或字體不工整。大部分學(xué)生能做到內(nèi)容具體，條理清晰，書(shū)寫(xiě)整潔。
口語(yǔ)交際出現(xiàn)的問(wèn)題是，個(gè)別學(xué)生寫(xiě)得內(nèi)容太少，有的沒(méi)有說(shuō)清楚想法和理由。是《我的植物朋友》，個(gè)別同學(xué)沒(méi)有認(rèn)真審題，沒(méi)有從觀察的角度寫(xiě)出植物的樣子，而是寫(xiě)成了與植物之間發(fā)生的事情。
除了平時(shí)大量閱讀外，還要讓學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)小練筆。注重學(xué)生的作業(yè)書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，要求書(shū)寫(xiě)工整、規(guī)范。
試卷分析的教案篇十三
本次測(cè)試，二年級(jí)應(yīng)參考人數(shù)為30人，及格人數(shù)為29人，及格率95.8%，優(yōu)秀人數(shù)為25人，優(yōu)秀率81%。
注重基礎(chǔ)，測(cè)試的題型堅(jiān)持依據(jù)于課本，重點(diǎn)考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。試卷的難易度適中。
學(xué)生卷面書(shū)寫(xiě)工整，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握運(yùn)用情況比較扎實(shí)、靈活。學(xué)生能夠嚴(yán)格按照要求答題，無(wú)錯(cuò)答題和漏題的情況。
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)掌握很好，大部分學(xué)生都能全對(duì)，只有少數(shù)學(xué)生馬虎出現(xiàn)了錯(cuò)別字。
2、詞語(yǔ)組詞。
其中包括形近字組詞和多音字組詞。
學(xué)生掌握很好，能正確區(qū)分形近字和多音字。
3、補(bǔ)充詞語(yǔ)。
出現(xiàn)的詞語(yǔ)都是平時(shí)常用的，反復(fù)練習(xí)的，學(xué)生都能正確完成。
4、查字典。
一共4個(gè)字，其中包括音序、部首、畫(huà)數(shù)，詞語(yǔ)組詞。
大多同學(xué)做的很好，也有的學(xué)生對(duì)于音序掌握不好。
5、選詞填空。
這個(gè)題做的很差，激動(dòng)感動(dòng)不能正確區(qū)分。
6、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
3個(gè)題很簡(jiǎn)單學(xué)生沒(méi)有錯(cuò)誤。
7、完成句子。
一共3個(gè)題，學(xué)生做的很好，都能按要求完成。
8、完成填空。
共3題，學(xué)生掌握很好，基本上沒(méi)有錯(cuò)別字。
9、短文。
短文做的不好，有1個(gè)題有難度，學(xué)生不能很好地分析短文。在以后的教學(xué)中加大短文的練習(xí)。
10、古詩(shī)文連線。
平時(shí)練得較多，學(xué)生背得很熟，全班沒(méi)有出錯(cuò)的。
11、作文。
學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作能力還有待提高，有的學(xué)生分析圖片意思，組成對(duì)話還有難度。
在今后的教學(xué)中，多讓學(xué)生練習(xí)對(duì)話。
1、平時(shí)注重學(xué)生多讀、多練、多寫(xiě)、多背，扎扎實(shí)實(shí)地抓好基礎(chǔ)教學(xué)工作。
2、關(guān)注學(xué)困生，組成幫扶小組。幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增加他們學(xué)習(xí)的自信心，使他們盡快把成績(jī)搞上來(lái)。
3、在日常教學(xué)中，還要多給學(xué)生一些自我展示的機(jī)會(huì)，多擴(kuò)展一些課外知識(shí)，多樣形式激發(fā)學(xué)生的上課激情，引發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。
試卷分析的教案篇十四
考試是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，能夠在教學(xué)過(guò)程中起到查漏補(bǔ)缺的作用。而試卷分析則可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行彌補(bǔ)，深化知識(shí)結(jié)構(gòu)掌握程度，為下一階段的教師教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)指明方向，而引導(dǎo)學(xué)生自主分析試卷則能更加準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某一階段的學(xué)習(xí)狀況，為學(xué)生的個(gè)性化差異教學(xué)提供精確的數(shù)據(jù)，是差異化教學(xué)的重要基礎(chǔ)和保障并且提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?，F(xiàn)就引導(dǎo)學(xué)生自主分析試卷實(shí)施的心得體會(huì)總結(jié)如下：
一、傳統(tǒng)課堂講評(píng)試卷形式有有益之處但是同時(shí)也有其弊端。
考試的目的是檢測(cè)某一階段的教學(xué)效果，以便及時(shí)查漏補(bǔ)缺、跟進(jìn)改正，為下一階段的教學(xué)工作指明方向。傳統(tǒng)的試卷講評(píng)課固然也解決了考試中檢測(cè)出的問(wèn)題，但是不分程度的一刀切式的滿堂講解忽略了學(xué)生之間的差異，比如說(shuō)進(jìn)位加法的知識(shí)點(diǎn)試題的講解，可能有55%的學(xué)生在測(cè)試中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，30%的學(xué)生不能舉一反三的運(yùn)用，15%的學(xué)生可能已經(jīng)完全掌握，那么當(dāng)我們按照以往的講評(píng)試卷的.形式去講解，那么15%的學(xué)生這段時(shí)間就是完全浪費(fèi)，30%的學(xué)生可能稍微點(diǎn)撥就能聽(tīng)明白，另外55%的學(xué)生才需要傳統(tǒng)課堂講評(píng)試卷的學(xué)習(xí)形式，那么就會(huì)有45%的學(xué)生浪費(fèi)了寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。而引導(dǎo)學(xué)生自主分析試卷就可以更加精確的找到每個(gè)學(xué)生的問(wèn)題，通過(guò)分組學(xué)習(xí)、教師講解等形式解決不同的學(xué)生出現(xiàn)的不同的問(wèn)題，差異化對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)，大大的提高學(xué)習(xí)和教學(xué)的效率。
二、除了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，提高教師工作的效率之外，還有一個(gè)更明顯的好處是能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小孩子做事情的積極性最初來(lái)源于興趣，傳統(tǒng)的試卷的分析講評(píng)就像是在深挖學(xué)生污點(diǎn)，學(xué)生雖然會(huì)唯唯諾諾，但是心里一定不會(huì)痛快，這種不痛快逐漸就會(huì)積累成學(xué)生思想上的負(fù)擔(dān)，致使學(xué)生失去學(xué)習(xí)上的興趣，如果我們能夠引導(dǎo)學(xué)生自主分析試卷那么學(xué)生雖然還是知道自己的錯(cuò)誤，但是這種知識(shí)上的錯(cuò)誤就像是學(xué)生自己的小秘密，照顧了學(xué)生的尊嚴(yán)，寬慰了學(xué)生內(nèi)心，保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師再加以鼓勵(lì)引導(dǎo)日積月累學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)培養(yǎng)起來(lái)。
三、引導(dǎo)學(xué)生自主分析試卷的益處絕不止這一兩點(diǎn)，所謂“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”“把學(xué)習(xí)的自主性還給學(xué)生”應(yīng)該滲透到各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中去，引導(dǎo)學(xué)生自主分析試卷，把存在的問(wèn)題挖掘出來(lái)，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考或者小組討論的形式，進(jìn)行自主探究、自主解決，這樣對(duì)知識(shí)的掌握會(huì)更加深刻。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是引導(dǎo)者。這一教育教學(xué)理念也同樣應(yīng)該滲透到試卷講評(píng)這一環(huán)節(jié)中去，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓試卷充分發(fā)揮它的價(jià)值。
試卷分析的教案篇一
語(yǔ)文成績(jī)出來(lái)了，我的成績(jī)得到了95分以上?？墒牵€是犯了不該犯的錯(cuò)。
我分析了一下，是因?yàn)檫@一個(gè)原因：
基本功不扎實(shí)。
由于我的基本功不扎實(shí)，“毒la”的`“l(fā)a”不會(huì)寫(xiě)，只是聽(tīng)說(shuō)過(guò)，卻不會(huì)寫(xiě)，完全不會(huì)，犯了眼高手低的毛病，這道小題帶走了我的0.5分吶！
這些不重要，重要的是“（）（）充數(shù)”這個(gè)詞，老師經(jīng)常說(shuō)，我卻不會(huì)寫(xiě)，錯(cuò)了吧，兩個(gè)空都寫(xiě)錯(cuò)了，一個(gè)0.5，扣了1分吶！
聽(tīng)到這里，你是不是覺(jué)得可惜？要是我好好學(xué)，認(rèn)真學(xué)，踏實(shí)學(xué)，基礎(chǔ)就會(huì)打好，一定會(huì)更上一層樓的！
通過(guò)這次考試，經(jīng)過(guò)我的認(rèn)真分析，只要我肯努力，鐵杵總會(huì)磨成針的！
試卷分析的教案篇二
總結(jié)考試得失，幫助同學(xué)們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度。期中考試結(jié)束了，老師、學(xué)生需要對(duì)前階段的學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行總結(jié)、反思，因此決定在班級(jí)舉辦這樣一個(gè)主題班會(huì)。想以此來(lái)對(duì)同學(xué)們的今后的學(xué)習(xí)好指出明確目標(biāo)。
期中考試成績(jī)單，任課老師反饋意見(jiàn)；要求學(xué)生收集有關(guān)高二學(xué)習(xí)方法和高中生應(yīng)具有的學(xué)習(xí)態(tài)度等材料，并在班會(huì)課上討論。
（一）匯報(bào)篇
1、成績(jī)狀況介紹
2、班級(jí)前十名成績(jī)
3、進(jìn)步之星
4、單科狀元
5、預(yù)計(jì)本科分?jǐn)?shù)線
6、一批本科，二批本科人數(shù)的確定
7、11班預(yù)計(jì)升學(xué)人數(shù)
（二）反思篇
實(shí)力打造非凡，王者決非偶然
1、這次考試和上學(xué)期期末在個(gè)人名次上發(fā)生了一些明顯的變化，原因?yàn)楹危?BR> 2、我們也有不少同學(xué)在期中考試前也投入了大量精力，但未收到如期效果。幫他們分析原因。
3、個(gè)別同學(xué)大榜名次下降，自己分析原因。
同學(xué)發(fā)言：我認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)體現(xiàn)的是一個(gè)人的綜合素質(zhì)。成績(jī)好不但要有一套好的學(xué)習(xí)方法，更需要有積極的樂(lè)觀的向上的態(tài)度。首先我認(rèn)為學(xué)習(xí)就像馬拉松的比賽。選手們不但要有耐力，更需要具備信心和決心。最好在每個(gè)階段設(shè)立一個(gè)小目標(biāo)，因?yàn)槟繕?biāo)大會(huì)使你感到遙不可及而放棄或者或者總是擺脫到明天。其次影響學(xué)習(xí)成績(jī)的是學(xué)習(xí)方法。
進(jìn)步最大的同學(xué)發(fā)言：我認(rèn)為考試進(jìn)步最大的原因是因?yàn)榻趯W(xué)習(xí)較為努力，上課認(rèn)真聽(tīng)講，回家及時(shí)完成當(dāng)天的作業(yè)，保證自習(xí)紀(jì)律，有不懂的問(wèn)題請(qǐng)教同學(xué)和老師。這次進(jìn)步是由于老師和同學(xué)的幫助，我希望下次考得更優(yōu)秀的成績(jī)。
同學(xué)發(fā)言：本次考試進(jìn)步了306名，我認(rèn)為這都是離不開(kāi)老師的鼓勵(lì)，主任的教導(dǎo)還有同學(xué)的幫助。在我成績(jī)最差的時(shí)候，老師鼓勵(lì)我，支持我，給我加油，要我有了重新回到200名的信心。雖然這次沒(méi)有考回200名，但我相信在老師和同學(xué)的幫助下，我在下回考試中一定會(huì)有更大的進(jìn)步。
同學(xué)發(fā)言：咱班這次考得非常理想，大部分同學(xué)都取得了成大成小的進(jìn)步，而我是退步最大的同學(xué)之一，這次考得如此的慘烈是由于我個(gè)人的一些原因造成的，耽誤了一些課程，造成了一些知識(shí)不會(huì)，另外因?yàn)橐恍┱n外活動(dòng)牽扯了時(shí)間和精力。我們很快就進(jìn)入高三了，我在高三前把落下的課程補(bǔ)上，爭(zhēng)取下次下次回到我原來(lái)的位置。
最后還有個(gè)別取得進(jìn)步的同學(xué)介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法。
請(qǐng)你評(píng)價(jià)班級(jí)的現(xiàn)狀，哪些地方需要改善？
班長(zhǎng)發(fā)言：班級(jí)在紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)各方面都有了很大的飛躍。尤其是同學(xué)在期中考試中取得了可喜的成績(jī)。但離完美的程度還有很大距離，班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍還要繼續(xù)去營(yíng)造，同學(xué)們要克服懶散，惰性提高學(xué)習(xí)效率。班級(jí)的課堂和自習(xí)紀(jì)律還需加強(qiáng)。
試卷分析的教案篇三
活動(dòng)目的：
愛(ài)國(guó)愛(ài)校愛(ài)集體，并不是一句空話，而首先，學(xué)生應(yīng)該自愛(ài)。珍惜初三的時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，迎接初三第一次全面考試——期中考試。
過(guò)程與方法：
在大家自由發(fā)言闡述心里話的氣氛下開(kāi)始今天的知識(shí)教育。培養(yǎng)學(xué)生，敢于表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)過(guò)程：
一、播放音樂(lè)。
同學(xué)們，現(xiàn)在開(kāi)學(xué)都已經(jīng)二個(gè)月了，我們同學(xué)感受到初三的學(xué)習(xí)與初一初二明顯不同。，我也覺(jué)得你們一定有深刻的感受吧。我們來(lái)交流一下吧。
二、談感受。
你們覺(jué)得初三上來(lái)有什么不同的地方？生活上，學(xué)習(xí)上，人際關(guān)系上，老師的言語(yǔ)上，家人的目光上，大家暢談自己的一些看法。
（同學(xué)交流一下心里話····）。
好，剛才一些學(xué)生講述了他們的親身體會(huì)，相信這也是代表了許多學(xué)生的心聲。聽(tīng)了大家的.講述我也理解，求學(xué)路上的苦與酸。但是，有些同學(xué)會(huì)天天都擔(dān)憂著，想啊想，難道這樣子就可以擺脫或解決問(wèn)題么？這只是一種不良的心理，會(huì)影響我們初三學(xué)習(xí)。那我歸納一下，我們學(xué)生當(dāng)中存在的有：
1、壓力或焦慮心理。
學(xué)校課業(yè)任務(wù)繁重，競(jìng)爭(zhēng)激烈，父母的期望值過(guò)高，使得學(xué)生精神壓力越來(lái)越大。
2、厭學(xué)心理。
這是目前學(xué)習(xí)活動(dòng)中比較突出的問(wèn)題，不僅是學(xué)習(xí)不好的同學(xué)不愿學(xué)習(xí)，就連成績(jī)很好的同學(xué)也有這種傾向。
3、人際沖突心理。
包括與老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的沖突，生活在一起不和諧、不協(xié)調(diào)的人際關(guān)系中（不健康人際關(guān)系）。主要表現(xiàn)：
（1）曲解老師、心理不平衡。
（2）不主動(dòng)理解人，卻渴望理解萬(wàn)歲。
（3）不能悅納父母，家庭關(guān)系緊張。
三、自我調(diào)節(jié)。
我們的心態(tài)我們主宰。做自己心靈的控告者，莫讓消極的心態(tài)占領(lǐng)心靈的高地。我們是初三的學(xué)生，我們要學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)適應(yīng)。環(huán)境無(wú)法改變，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。我們可以改變的是自己的心境。大家說(shuō)一下，你這些不良的思想，用哪些辦法解決？有沒(méi)有哪個(gè)學(xué)生愿意自告奮勇來(lái)講講當(dāng)你心情不愉悅，壓力過(guò)大的時(shí)候，你是采用什么方法自我調(diào)節(jié)的？老師歸納一下自我調(diào)節(jié)的方法就有以下幾種：
1、堅(jiān)定理想，用名人名言，名人事例鼓勵(lì)自己。
20__年第9期卷首語(yǔ)（霍金的故事）。
在一次學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)結(jié)束之際，面對(duì)這位已在輪椅上生活了30余年的科學(xué)巨匠，一位年輕的女記者問(wèn)道：“霍金先生，盧伽雷病已將你永遠(yuǎn)固定在輪椅上，你不認(rèn)為命運(yùn)讓你失去太多了嗎？”
霍金微笑，用還能活動(dòng)的手指艱難地敲擊鍵盤(pán)，一段文字出現(xiàn)在屏幕上：“我的手指還能活動(dòng)，我的大腦還能思維；我有終生追求的理想有我愛(ài)和愛(ài)我的親人和朋友；對(duì)了，我還有一顆感恩的心”?；艚饘?duì)生活，對(duì)生命都心存感激。然而在日常生活中，那些持有消極心態(tài)的人常常抱怨：父母抱怨孩子們不聽(tīng)話，孩子們抱怨父母不理解他們，他們對(duì)生活總是抱怨而不是一種感激。
2、自我調(diào)整，寫(xiě)心理日記宣泄。
3、找老師說(shuō)心理話，或找知心朋友說(shuō)心事。
四、結(jié)束語(yǔ)：
最后，老師又幾句心理話跟大家分享：為自己喝彩，為自己加油，你要相信你自己是能行的。初三了，學(xué)習(xí)不是靠興趣的，而是靠我們的理智，自己要求自己學(xué)好每一門(mén)學(xué)科。我們要相信自己，讓自信相伴每天，讓付出見(jiàn)證成長(zhǎng)，讓勞動(dòng)收獲喜悅，讓我們自己為自己喝彩！
讓我們大聲對(duì)自己說(shuō)：“我是最棒的！”
（五）合唱：
《奔跑》。
一、命題情況分析。
本次命題從教材出發(fā)，體現(xiàn)新課標(biāo)理念，全面的考察了學(xué)生對(duì)教材的掌握、應(yīng)用情況。整張?jiān)嚲黼y易適度，覆蓋面廣、形式靈活多樣，既有深度又有一定的廣度；既關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注了平時(shí)的訓(xùn)練與應(yīng)用，學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。準(zhǔn)確把握了本冊(cè)教材的知識(shí)點(diǎn)，而且有一定的靈活性、開(kāi)放性，體現(xiàn)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能及生活中應(yīng)用的監(jiān)測(cè)目標(biāo)。
二、考生答題情況分析；
1、計(jì)算題?？谒?個(gè)小題、筆算6個(gè)小題、改錯(cuò)3小題。出錯(cuò)的原因主要有：
（1）由于馬虎數(shù)字抄錯(cuò)，計(jì)算錯(cuò)誤。
（2）忘記寫(xiě)得數(shù)，出現(xiàn)丟分。
2、填空題：本題面廣量大，分?jǐn)?shù)占全卷的1/5。本題主要考察學(xué)生運(yùn)用書(shū)本知識(shí)解決日常生活中的問(wèn)題的掌握情況。很多學(xué)生不能根據(jù)書(shū)本上知識(shí)靈活處理問(wèn)題。錯(cuò)的較多的題是3、5、7、8小題。
3、選擇題：共12分。其中4、5題考察了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，出現(xiàn)失分。也有一部分同學(xué)對(duì)概念性的知識(shí)掌握的不太明白，還需教師的講解。
4、圖形部分.（16分）錯(cuò)誤主要集中在第3小題，應(yīng)根據(jù)長(zhǎng)和寬計(jì)算出周長(zhǎng)，再計(jì)算出正方形的邊長(zhǎng)，最后畫(huà)出正方形。題型新穎，學(xué)生無(wú)從下手。
5、解決問(wèn)題。共6題，其中第2題錯(cuò)誤率達(dá)60%以上。第4題出現(xiàn)錯(cuò)誤主要是由于計(jì)算錯(cuò)誤。
6、附加題。只有少數(shù)同學(xué)做出來(lái)。
三、原因分析。
1、學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握有局限性，缺少拓展，不能活學(xué)活用。思維的局限性導(dǎo)致學(xué)生的判斷出現(xiàn)失誤。
2、注重課內(nèi)向課外延伸的同時(shí)卻忽略了常識(shí)性的東西。
3、學(xué)生中普遍存在的共性——審題不認(rèn)真，愛(ài)憑感覺(jué)做。粗心大意、審題不清是學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題。它經(jīng)常讓學(xué)生與完美擦肩而過(guò)。計(jì)算馬虎的現(xiàn)象也“隨處可見(jiàn)”！
4、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待加強(qiáng)。
5、學(xué)生應(yīng)用題分析能力差，稍復(fù)雜點(diǎn)的應(yīng)用題就顯得吃力無(wú)從下手。
四、改進(jìn)措施。
1、夯實(shí)基礎(chǔ)。創(chuàng)新的同時(shí)不能忽略基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。
2、加強(qiáng)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)，教師要善于觀察、思考。適時(shí)轉(zhuǎn)換和優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，把課堂還給學(xué)生。讓學(xué)生參與教學(xué)，親身體驗(yàn)探究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
3、力求讓知識(shí)“活”起來(lái)。多開(kāi)展活動(dòng)，為學(xué)生搭建實(shí)戰(zhàn)的舞臺(tái)。培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、提高學(xué)生的分析、理解能力。從基礎(chǔ)的題型入手，充分聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
5、不斷提高自身素質(zhì)。要有充足的知識(shí)、能力儲(chǔ)備。
一、試卷命題情況。
在本次人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)考試中，本張?jiān)嚲砻}的指導(dǎo)思想是以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，緊扣新課程理念。整個(gè)試卷可以說(shuō)全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，全面考查學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。把學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用融于試卷之中，注重了學(xué)科的整合依據(jù)學(xué)生操作能力的考查，努力體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念與思想，做到不出偏題、怪題、過(guò)難的題，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，又考查了學(xué)生的真實(shí)水平，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。為廣大教師的教學(xué)工作起到了導(dǎo)向作用，更好地促進(jìn)我區(qū)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高?，F(xiàn)將試卷命題情況分析如下：
（一）內(nèi)容全面，覆蓋廣泛。
（二）貼近生活，注重現(xiàn)實(shí)。
本試卷從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情境和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選取來(lái)源于現(xiàn)實(shí)社會(huì)、生活，發(fā)生在學(xué)生身邊的，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的生活價(jià)值。
（四）體現(xiàn)開(kāi)放，培養(yǎng)創(chuàng)新。
為了培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，分析能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，在命題中，設(shè)計(jì)有彈性的、開(kāi)放性的題目。給學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的思維空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生從情境中捕捉信息去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，從而提高學(xué)生解決問(wèn)題能力，同時(shí)學(xué)生的創(chuàng)新思維也能得到體現(xiàn)。
二、學(xué)生答卷情況。
我對(duì)我們班數(shù)學(xué)檢測(cè)試卷進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)：全班總計(jì)42人，應(yīng)考42人，實(shí)考42人，平均分為89.88分，我班名列全鎮(zhèn)第一名?，F(xiàn)將學(xué)生答卷情況具體分析如下：
第一大題，填空題：學(xué)生馬虎現(xiàn)象嚴(yán)重：本題面廣量大，分?jǐn)?shù)占全卷的1/5。本題主要考察學(xué)生運(yùn)用書(shū)本知識(shí)解決日常生活中的問(wèn)題的掌握情況。很多學(xué)生不能根據(jù)書(shū)本上知識(shí)靈活處理問(wèn)題。錯(cuò)的較多的題是第1、2、4、8小題。第1、2小題都與測(cè)量中的填合適的單位和換算有關(guān)，學(xué)生不會(huì)靈活運(yùn)用；第4小題是對(duì)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算有關(guān)，審題不仔細(xì)。
第三大題，選擇題：分?jǐn)?shù)占全卷的1/10。失分最多的是3、4、5、題。其中第4、5小題錯(cuò)的比較多，如4題：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是18厘米，長(zhǎng)和寬可能是（）厘米，應(yīng)選擇c、5厘米和4厘米，學(xué)生選擇錯(cuò)，說(shuō)明學(xué)生長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)不能準(zhǔn)確計(jì)算。
第四大題：計(jì)算題，共兩部分，滿分31分，正確率較高，說(shuō)明學(xué)生的口算能力及計(jì)算能力較高，失分的主要原因是計(jì)算馬虎不細(xì)心造成的，但仍有學(xué)生計(jì)算題豎式正確，橫式寫(xiě)錯(cuò)或忘寫(xiě)得數(shù)。缺乏良好的考試習(xí)慣，自己檢查錯(cuò)誤的能力亟待加強(qiáng)。
第五大題：畫(huà)一畫(huà)，算一算：共3道小題，滿分7分，正確率比較高。但也有失分較多的是畫(huà)一畫(huà)，多數(shù)學(xué)生沒(méi)標(biāo)出所剪正方形的長(zhǎng)度單位。教學(xué)時(shí)沒(méi)能對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求作圖的規(guī)范性。個(gè)別同學(xué)計(jì)算圖形的周長(zhǎng)出錯(cuò)，不理解題。
第六大題：解決實(shí)際問(wèn)題，共4道小題，滿分20分，正確率較高。主要是審題不仔細(xì)及計(jì)算馬虎造成的。比如第2小題：我們上山時(shí)每小時(shí)走3千米，用了4小時(shí)到達(dá)山頂。下山時(shí)如果每小時(shí)走4千米，需要多長(zhǎng)時(shí)間才能回到山腳。有少數(shù)學(xué)生不會(huì)，無(wú)從著手不理解題意。第4小題這道題個(gè)別學(xué)生有失分。主要原因是學(xué)生對(duì)題意理解不夠透徹，。
三、改進(jìn)思考及措施：
1、教師及時(shí)反思進(jìn)行詳細(xì)卷面分析，針對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行分析。
2、加強(qiáng)課堂教學(xué)向40分鐘要質(zhì)量。
3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。在平時(shí)的教學(xué)中，不能忽視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，首先需要提高審題能力。審題是做題的第一步，在課堂上，常常是老師剛一提問(wèn)，學(xué)生就爭(zhēng)先恐后的舉手回答，并沒(méi)有完整把握題目的內(nèi)容。反思一下自己的教學(xué)，也存在這樣的問(wèn)題。所以，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，多給學(xué)生思考的時(shí)間和空間，讓他們想好了再回答。無(wú)論是公開(kāi)課還是平時(shí)的隨堂課，都不要怕冷場(chǎng)，要讓同桌討論和小組合作更加深入，而不是讓學(xué)生發(fā)表膚淺的見(jiàn)解。再者，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣。例如讀題時(shí)，讓學(xué)生圈畫(huà)出重點(diǎn)詞句，突出題目的要求。第二，要做到長(zhǎng)抓不懈，因?yàn)槿魏瘟己昧?xí)慣不是一朝一夕能培養(yǎng)出來(lái)的，而是要有一個(gè)比較長(zhǎng)的過(guò)程。只有這樣，才能把學(xué)生因?qū)忣}不清、看錯(cuò)題目、漏寫(xiě)結(jié)果、計(jì)算不細(xì)心等原因所產(chǎn)生的錯(cuò)誤減少到最低程度。
5、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。這部分同學(xué)存在的問(wèn)題是較多的，除了和家庭教育一定的關(guān)系外，這些孩子存在的主要問(wèn)題是沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具體表現(xiàn)在上課不會(huì)聽(tīng)講、遇到問(wèn)題不會(huì)深入的思考，缺乏一定的邏輯推理能力。
因此，在以后的教學(xué)中，要和家長(zhǎng)多溝通，上課多提問(wèn)，課后多輔導(dǎo)爭(zhēng)取讓這些孩子能取得一定的進(jìn)步。
試卷分析的教案篇四
期末考試結(jié)束了，我就針對(duì)于我本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)，做一個(gè)期末試卷分析以及反思。首先這學(xué)期在數(shù)學(xué)教學(xué)中我還有很多很多的不足，也還需要在下學(xué)期的教學(xué)中多聽(tīng)老教師的課，多多總結(jié)、多多反思，強(qiáng)化自己的教學(xué)水平，這次試卷總的來(lái)說(shuō)乍一看很難，其實(shí)仔細(xì)分析每一道題的時(shí)候并不難。我具體來(lái)說(shuō)：
第一大題，本題大部分孩子都是全對(duì)，減法這道題個(gè)別學(xué)生對(duì)于計(jì)算中有“0”的掌握不牢固、容易迷糊。乘法這道題有的孩子在寫(xiě)得數(shù)的時(shí)候只寫(xiě)了一個(gè)0，不仔細(xì)。
第二大題，很多孩子寫(xiě)的1米3分米=（10）分米=（30）厘米，粗心的看成1米3分米=（）分米（）厘米，導(dǎo)致出錯(cuò)。
第三大題，有的學(xué)生并不理解什么叫“至少”，而且對(duì)估算的理解也不是很到位。
第四大題，對(duì)于有“0”的三位數(shù)減法，是否真的需要借位，有的孩子還是掌握的不牢固。橫式有的學(xué)生忘記寫(xiě)結(jié)果。橫式不寫(xiě)答案。本題屬于開(kāi)放性的題，言之有理即可。但有的學(xué)生不能清晰的表達(dá)意思。有的學(xué)生在左面的豎式下面忘記寫(xiě)答案。
第五大題，涂色很多孩子理解不清楚題意，不知道要去看尺子上的刻度。不理解題意，不知道要通過(guò)陰影畫(huà)一個(gè)周長(zhǎng)相等的長(zhǎng)方形。學(xué)生有的粗心忘記圈一圈，我的解答表達(dá)不清楚。
第六大題，往大估算是正確的，但是有很多孩子是往小估算，導(dǎo)致出錯(cuò)。還有的孩子忘記比大小。有的題比較繞，很多孩子不理解題意，導(dǎo)致出題。應(yīng)該在以后加強(qiáng)訓(xùn)練審題能力。本題大部分孩子能寫(xiě)全對(duì)，個(gè)別孩子計(jì)算出錯(cuò)，導(dǎo)致本題丟分。歸根到底還是計(jì)算能力再需加強(qiáng)。很多孩子不理解“我來(lái)檢查”是什么意思，本題出的比較靈活，以后教學(xué)過(guò)程中要更加靈活，不要太死板。大部分孩子都能寫(xiě)對(duì)，個(gè)別學(xué)生不理解分?jǐn)?shù)在本題中的含義，需再加強(qiáng)。
總的來(lái)說(shuō)，下學(xué)期的具體做法：1.計(jì)算必須嚴(yán)抓！數(shù)學(xué)的應(yīng)用題實(shí)際上還是考察的計(jì)算能力。2.審題能力還需要再加強(qiáng)，再提高。改進(jìn)方案：1.在今后的教學(xué)中要加入一些靈活的元素，不能太死板。2.基礎(chǔ)知識(shí)要打牢固，不能眼高手低。3.審題能力要培養(yǎng)。
試卷分析的教案篇五
小學(xué)科學(xué)從三年級(jí)開(kāi)始,學(xué)生進(jìn)入科學(xué)課的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中,學(xué)生的知識(shí)與技能、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面都有一定的進(jìn)步,知識(shí)的獲取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的運(yùn)用,正逐漸的形成,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣,為解開(kāi)未知的世界奠定良好的基礎(chǔ)是科學(xué)課教學(xué)的重要目標(biāo)。
二、試題情況與分析。
本次檢測(cè)卷用各種的形式和方法去涵蓋我們想要發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題。試卷分為五種題型:填空、選擇題、判斷、連線、問(wèn)答。符合三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。試卷將本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)分別穿插在這些題型當(dāng)中,檢測(cè)的內(nèi)容比較全面,到位。
三.試卷具體情況分析:第一題填空。主要考查學(xué)生的知識(shí)積累,大部分學(xué)生的得分還可以,有一些學(xué)生因?yàn)殄e(cuò)別字而失分了。
第二題選擇。相對(duì)于其它的題得分較高,說(shuō)明學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較牢固。學(xué)生失分較少。
第三題判斷。錯(cuò)的較多的是第1、2小題。
第四題連線。失分較多,因?yàn)槭澄镏兴臓I(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在教學(xué)過(guò)程中一帶而過(guò),相應(yīng)的練習(xí)也沒(méi)有做過(guò)。
行這方面的聯(lián)系,多培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力以及實(shí)際解決問(wèn)題的能力。
四、學(xué)生答卷總體情況。
間、機(jī)會(huì)和條件去接觸新鮮的事物,只能局限在學(xué)校、家里。這對(duì)孩子們認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)帶來(lái)了一定的不利影響,教師需要為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)渠道。
五、今后教學(xué)工作建議。
學(xué)搞活。
2.重視科學(xué)概念的教學(xué)。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性,提高科學(xué)概念的理解力。
3.優(yōu)化教材,用教材教,加強(qiáng)方法指導(dǎo)。加強(qiáng)“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo),給學(xué)生提供運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)與方法策略。
試卷分析的教案篇六
本次參考人數(shù)29人及格率：79%優(yōu)秀率：34%。
二、試卷特點(diǎn)。
本試卷共有七個(gè)大題，包括了填空、判斷、選擇、計(jì)算、動(dòng)手操作題、求圖形面積、解決問(wèn)題等基本題型?？疾閮?nèi)容涵蓋人教版五年級(jí)上冊(cè)教材的內(nèi)容。本試卷都是基礎(chǔ)題型，難易程度合適，考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握情況。
三、錯(cuò)題分析。
第一題：填空。填空一共10個(gè)小題，分值27分。本次填空題難度適中，但是失分比較多。第2小題有15人出錯(cuò)，本題考察的就是小數(shù)的除法和循環(huán)小數(shù)，可見(jiàn)學(xué)生們的計(jì)算能力很差。第4小題的最后一個(gè)空考察的是三角形的類(lèi)別，這并不是五年級(jí)的重點(diǎn)，17個(gè)同學(xué)做錯(cuò)，同學(xué)們對(duì)以前知識(shí)掌握得不牢固。第7小題的第三、四個(gè)空，很多同學(xué)沒(méi)有聯(lián)系上下題的意義而導(dǎo)致出錯(cuò)。第8小題，在平時(shí)練習(xí)中做過(guò)原題，一些基礎(chǔ)較差的同學(xué)沒(méi)有做對(duì)。第9小題，同學(xué)們知道等底等高的三角形和平行四邊形的關(guān)系，數(shù)算對(duì)了，沒(méi)有寫(xiě)單位導(dǎo)致丟分。學(xué)生們仔細(xì)、認(rèn)真的好習(xí)慣還需要培養(yǎng)和提高。
第二題：判斷。一共五個(gè)小題。這五個(gè)小題都是最基礎(chǔ)的題，而且這五道題平時(shí)都講過(guò)也強(qiáng)調(diào)過(guò)，但是每道題都有錯(cuò)的。特別是第3小題，很有迷惑性，“面積相等的兩個(gè)三角形一定能拼成一個(gè)平行四邊形”，應(yīng)該是形狀相同的兩個(gè)三角形。第2小題，課本上最基礎(chǔ)的定義，平時(shí)對(duì)每個(gè)同學(xué)都進(jìn)行了檢查背誦，可還是出錯(cuò)，這些同學(xué)還是沒(méi)有理解透徹。
第三題：選擇。一共五道小題。出現(xiàn)錯(cuò)誤最多的就是第3小題，考察的是平行四邊形和長(zhǎng)方形相的對(duì)應(yīng)關(guān)系，在講課時(shí)講解和背誦過(guò)，同學(xué)們分析理解能力比較差。
第四題：計(jì)算。
計(jì)算分為直接寫(xiě)出得數(shù)，列豎式計(jì)算、脫式計(jì)算、解方程四個(gè)小題，共21分。這題做的不是太好。先不說(shuō)班上幾個(gè)學(xué)困生，就是平時(shí)學(xué)習(xí)扎實(shí)的學(xué)生在這塊也出人意料的粗心大意和馬虎?？谒闶亲詈?jiǎn)單的，像1.2=，9個(gè)同學(xué)寫(xiě)成了1.2x1.2，就不知道算出最后的得數(shù)，4名同學(xué)寫(xiě)成了1.2x2，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在昨天還進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，可是今天依然出錯(cuò)。豎式計(jì)算、脫式計(jì)算，解方程全班只有9名同學(xué)全對(duì)，平時(shí)一直訓(xùn)練計(jì)算的正確率，可是考試中和平時(shí)的結(jié)果還是有很大的差距。以后再計(jì)算題上還要多下功夫。
第五題，求圖形的面積。
考查是學(xué)生對(duì)三角形、平行四邊形和梯形面積的掌握情況。第1、2題是求陰影部分面積，第3題沒(méi)有給出明確的提示，很多同學(xué)審題錯(cuò)誤，沒(méi)有看清楚真正讓求的是什么，不能清楚的理解圖形之間的關(guān)系。還有很多同學(xué)沒(méi)有寫(xiě)單位，平時(shí)還是沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。這部分的知識(shí)，考試前復(fù)習(xí)的鞏固的也比較少，導(dǎo)致失分率較高。
第六題：動(dòng)手操作。
這道題在平時(shí)做過(guò)，考試前也進(jìn)行了練習(xí)。可是依然，本次考試只是沒(méi)有直接給出面積，很多同學(xué)就不會(huì)了。同學(xué)還是沒(méi)清楚理解多邊形面積。
第七題：解決問(wèn)題。
很多題目都是平時(shí)做過(guò)的練習(xí)題，有的題目感覺(jué)很簡(jiǎn)單，也做過(guò)很多遍，講課時(shí)也有所忽視，導(dǎo)致有些基礎(chǔ)較差的學(xué)生丟分。以后教學(xué)中更對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。還有個(gè)別同學(xué)有4道題沒(méi)做。
四、改進(jìn)措施。
1.以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識(shí)；在教材的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活，多了解生活中的數(shù)學(xué)。
2.重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
3.多做多練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣，認(rèn)真，仔細(xì)。
5.本著“不放過(guò)一個(gè)差生”的宗旨，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)。文章來(lái)。
一、試卷印象：
1、知識(shí)的覆蓋全面，各種知識(shí)的比例合理，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教材的編排意圖。
2、試卷既關(guān)注了雙基，又能考查能力的發(fā)展，使不同層次的學(xué)生都能獲得相應(yīng)的成功喜悅，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性相結(jié)合的新理念。
3、試題有一定的彈性和開(kāi)放性，給學(xué)生留有自由選擇解決問(wèn)題的空間。如最后一題“動(dòng)腦筋”，對(duì)發(fā)展學(xué)生觀察能力、想象能力和思維能力有很大幫助，這對(duì)我們平時(shí)的教學(xué)也是一個(gè)極好的啟示。
4、注重試卷的人文性，一些與生活實(shí)際息息相關(guān)的素材改編成了有新意的試題，在試題的取材上充分注意與學(xué)生生活的聯(lián)系，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際問(wèn)題。如：解決實(shí)際問(wèn)題的第3、5題，強(qiáng)調(diào)了應(yīng)用題對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際的重要性，提請(qǐng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化、生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化。
二、考試結(jié)果情況及分析：
五年級(jí)共有28名學(xué)生參加了此次測(cè)試，總分是2520分，平均分是90分；及格率為96%，優(yōu)秀率為25%。
1、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成較好。
2、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生判斷題、應(yīng)用題。
3、沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題等低級(jí)錯(cuò)誤。
四、反思及改進(jìn)措施：
1、加強(qiáng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，重視學(xué)生知識(shí)的獲得過(guò)程。教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識(shí)、形成能力。進(jìn)而達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。
2、教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識(shí)。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，接觸一些開(kāi)放性問(wèn)題，改變數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。
3、應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。
4、堅(jiān)持認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)反思。自我反思是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對(duì)自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對(duì)策，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)論文，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。
講評(píng)目標(biāo)：
1、通過(guò)講評(píng)，進(jìn)一步鞏固本單元知識(shí)點(diǎn)。
2、通過(guò)對(duì)典型錯(cuò)誤的剖析、矯正、幫助學(xué)生掌握正確的思考方法和解題策略。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
認(rèn)真細(xì)致進(jìn)行錯(cuò)例分析，用心思考，積極交流，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查漏補(bǔ)缺，體會(huì)數(shù)學(xué)方法和思想在解題中的應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
典型錯(cuò)誤的剖析與矯正。
講評(píng)過(guò)程：
一、整體回顧、介紹本次考試情況。
1、本次考試平均分87.3分，及格率94.1%，優(yōu)秀率68.6%，最高分110分，最低分21分。
2、根據(jù)本次成績(jī)對(duì)前五名和進(jìn)步比較大的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。成績(jī)前五名:李俊寧110分，翁睿110分，張蒙丹110分，楊蕾，王燁，石殊凡，趙欣瑤，時(shí)若瑩，沈建翔，王朝暉107分。進(jìn)步比較大的前五名學(xué)生：張瓊月，劉子璇，董志強(qiáng)，吳姝靜，張軒。
二、教師分析學(xué)生在答題中存在的問(wèn)題。
1、部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí),沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn)在不認(rèn)真審題,不細(xì)心答題,如第6小題結(jié)果沒(méi)有化簡(jiǎn)，第16小題沒(méi)有注意x與y的順序，第五大題的應(yīng)用題，有的同學(xué)沒(méi)有按題目的要求解，等。
2、部分學(xué)生計(jì)算的能力不強(qiáng),表現(xiàn)為計(jì)算速度慢，計(jì)算的準(zhǔn)確率低，不能靈活的使用運(yùn)算律及一些運(yùn)算方法。如第1小題判斷四個(gè)數(shù)能不能成比例的技巧，解比例時(shí)的一些運(yùn)算方法，等。
3、不能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問(wèn)題,分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力有待提高.例如,解決實(shí)際問(wèn)題的第2題,有部分學(xué)生按邊長(zhǎng)和數(shù)量成反比例關(guān)系進(jìn)行計(jì)算，解決實(shí)際問(wèn)題的第3題，有的同學(xué)先算面積，然后再用比例尺算實(shí)際面積，有半數(shù)以上的學(xué)生對(duì)于附加題無(wú)從下手，等。
三、學(xué)生自我分析試卷。
學(xué)生的有一些問(wèn)題是因?yàn)橐粫r(shí)的疏忽做錯(cuò)；有一些是自己的知識(shí)不夠牢固，經(jīng)過(guò)自己的學(xué)習(xí)是可以自己解決的；有一些問(wèn)題經(jīng)過(guò)學(xué)生自己的再思考是可以自己解決的。象這一類(lèi)的問(wèn)題肯定可以學(xué)生自己處理好，那么就不需要老師來(lái)幫忙，只要給以時(shí)間和信心就可以了。
四、小組內(nèi)互幫互助學(xué)習(xí)。
當(dāng)學(xué)生的問(wèn)題自己解決掉自己能解決的之后，這時(shí)轉(zhuǎn)入學(xué)生的互幫互助階段，在小組內(nèi)由學(xué)生提出不會(huì)的問(wèn)題由會(huì)做的同學(xué)進(jìn)行講解。在這個(gè)階段由學(xué)生給學(xué)生講解達(dá)到學(xué)會(huì)的目的。組內(nèi)都不會(huì)的問(wèn)題就由組長(zhǎng)記錄并交給老師。
五、老師組織講解。
根據(jù)各小組的統(tǒng)計(jì)，根據(jù)各組情況由多到少（不會(huì)的小組數(shù)）的。
順序來(lái)解決。經(jīng)過(guò)了兩次糾正（自糾和互糾），學(xué)生的問(wèn)題基本解決，剩下的問(wèn)題再由老師組織，讓會(huì)做的小組給同學(xué)們講解。講解題思路，老師適當(dāng)補(bǔ)充、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)。
六、老師檢查學(xué)生的掌握情況。
學(xué)生自己的學(xué)習(xí)和相互幫助有沒(méi)有成效要靠自覺(jué)，老師可以檢查，拿出一部分比較有意義的，需要老師來(lái)講解的問(wèn)題檢查學(xué)生，順便讓學(xué)生說(shuō)出老師要說(shuō)的話，然后有必要就補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。讓學(xué)生說(shuō)出每一道題的考察內(nèi)容解題技巧。
七、當(dāng)堂檢測(cè)。
1、用2、4、8、4、寫(xiě)出比例式：()。
2、行駛的路程一定,則車(chē)輪的周長(zhǎng)和它的轉(zhuǎn)數(shù)成()比例.
3、一種精密零件長(zhǎng)5毫米，把它畫(huà)圖上長(zhǎng)6厘米，則比例尺是()。
這個(gè)長(zhǎng)方形的實(shí)際面積是()平方米。
6、一間房子要用方磚鋪地，用邊長(zhǎng)3分米的方磚，需要86塊。如果改用邊長(zhǎng)是2分米的方磚要()塊.
當(dāng)堂檢測(cè)：
1、用2、4、8、4、寫(xiě)出比例式：()。
2、在a×b=c中,當(dāng)a一定時(shí),b和c成()比例.
3、一種精密零件長(zhǎng)5毫米，把它畫(huà)圖上長(zhǎng)6厘米，則比例尺是。
()。
這個(gè)長(zhǎng)方形的實(shí)際面積是()平方米。
試卷分析的教案篇七
一、學(xué)生情況分析。
小學(xué)科學(xué)從三年級(jí)開(kāi)始，學(xué)生進(jìn)入科學(xué)課的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的知識(shí)與技能、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面都有一定的進(jìn)步，知識(shí)的獲取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的運(yùn)用，正逐漸的形成，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣，為解開(kāi)未知的世界奠定良好的基礎(chǔ)是科學(xué)課教學(xué)的重要目標(biāo)。
二、成績(jī)分析。
三年級(jí)共有學(xué)生25人，參加考試人數(shù)24人，平均30分，及格人數(shù)25人，及格率為100%，優(yōu)秀人數(shù)22人,，優(yōu)秀率為80%，最高分為36分，最低分為25分。
二、試題情況與分析。
本次檢測(cè)卷用各種的形式和方法去涵蓋我們想要發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題。試卷分為四種題型:填空、選擇題、我知道、問(wèn)答。符合三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。試卷將本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)分別穿插在這些題型當(dāng)中，檢測(cè)的內(nèi)容比較全面到位。
第一題填空。主要考查學(xué)生的知識(shí)積累，大部分學(xué)生的得分還可以，有一些學(xué)生因?yàn)殄e(cuò)別字而失分了。
第二題選擇。相對(duì)于其它的題得分較高，說(shuō)明學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較牢固。學(xué)生失分較少。
第三題我知道。主要考察學(xué)生對(duì)植物的共同特征得了解。大部分學(xué)生掌握的比較好，但也有少數(shù)人學(xué)的不扎實(shí)。以至于失分。
第四題問(wèn)答。本題主要考察學(xué)生的生活積累及觀察利用能力。學(xué)生答錯(cuò)主要原因是對(duì)于所學(xué)知識(shí)掌握不牢，還有教師督促不嚴(yán)。在以后的教學(xué)中，一定要多注意進(jìn)行這方面的聯(lián)系，多培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力以及實(shí)際解決問(wèn)題的能力。
四、學(xué)生答卷總體情況。
限在學(xué)校、家里。這對(duì)孩子們認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)帶來(lái)了一定的不利影響，教師需要為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)渠道。
五、今后教學(xué)工作建議。
1．在以后教學(xué)的過(guò)程中，要抓好基礎(chǔ)知識(shí)與技能的培養(yǎng)與習(xí)得。在教學(xué)中，一定要一課一得，將課中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，逐一過(guò)關(guān)。另外，還要多進(jìn)行課外的拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)搞活。
2．重視科學(xué)概念的教學(xué)。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性，提高科學(xué)概念的理解力。
3．優(yōu)化教材，用教材教，加強(qiáng)方法指導(dǎo)。加強(qiáng)“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo)，給學(xué)生提供運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)與方法策略。
4．尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平。
經(jīng)過(guò)這次考試，通過(guò)試題分析和答題分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教學(xué)工作中，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，揚(yáng)長(zhǎng)避短，嚴(yán)格要求學(xué)生，爭(zhēng)取在下學(xué)期教學(xué)工作中通過(guò)努力提高教學(xué)質(zhì)量。
試卷分析的教案篇八
試題的知識(shí)面覆蓋面符合高一學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)際，既重視基礎(chǔ)知識(shí)的考查，又重知識(shí)的遷移應(yīng)用能力的考查，較好地體現(xiàn)了理論與實(shí)際相聯(lián)系的原則，可以較好地檢驗(yàn)學(xué)生的語(yǔ)文水平和語(yǔ)文素養(yǎng)。
1.現(xiàn)代文閱讀：題型設(shè)計(jì)比較合理，接近高考題型。試題重點(diǎn)考查了學(xué)生篩選和辨別信息的能力，以及對(duì)文章主題的總體理解和概括表述能力。學(xué)生理解有問(wèn)題，多數(shù)學(xué)生能夠感覺(jué)到與初中現(xiàn)代文閱讀有明顯區(qū)別，難度加大，且需要理解和概括提取信息的地方較多。而且在文本類(lèi)文章的考核中，學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)方面還是能力欠缺。學(xué)生在這一板塊中得分少。
2.文言文閱讀：文言文閱讀側(cè)重于考查學(xué)生的識(shí)記能力。無(wú)論是詞義辨析題還是綜合分析題、文言文翻譯題都貼近教材，可以有效引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立對(duì)課本和課堂學(xué)習(xí)高度重視的意識(shí)。即使這樣還有不少學(xué)生做錯(cuò)。翻譯題，難度都不大，但我們的學(xué)生還是沒(méi)能準(zhǔn)確地翻譯出來(lái)。不少內(nèi)容是課堂上教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)過(guò)的知識(shí)，但是學(xué)生的做對(duì)率還了低。我們的學(xué)生文言文的語(yǔ)言功底還是比較薄弱的，這要引起教師的重視。
3.古典詩(shī)詞賞析：試題所選詩(shī)歌，賞析起來(lái)難度不是很大，從答題結(jié)果來(lái)看，大部分學(xué)生不能準(zhǔn)確把握詩(shī)歌主題。也不能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述。以后的教學(xué)要注意長(zhǎng)期適當(dāng)?shù)卦诮虒W(xué)中增加對(duì)詩(shī)歌鑒賞的知識(shí)傳授和方法引導(dǎo)。
4.默寫(xiě)：名篇名句默寫(xiě)所考的句子多都選自課本，這降低了難度，但是我們相當(dāng)一部分學(xué)生還是得不了高分，很多學(xué)生記住了句子，但是致命的是錯(cuò)別字太多。消滅錯(cuò)別字需要從日常做起今后一定要格外注意這一點(diǎn)。
6.語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用：重點(diǎn)考查學(xué)生篩選信息的能力與組織語(yǔ)言表述的能力。學(xué)生依然能力欠缺。
7作文給學(xué)生很大的自由表達(dá)和發(fā)揮的空間。卷面反映學(xué)生普遍有話可說(shuō)，能很好地考查學(xué)生立意、布局謀篇、遣詞造句等方面能力，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)基本都很順手。但顯示出生活積累的缺乏；構(gòu)思立意缺乏新意，顯示學(xué)生視野和思維不夠開(kāi)闊；字體規(guī)范工整有待加強(qiáng)。此外，很多學(xué)生寫(xiě)作不規(guī)范，漏寫(xiě)標(biāo)題，缺少字?jǐn)?shù)，潦草書(shū)寫(xiě)。教學(xué)需要講求長(zhǎng)效性和循序漸進(jìn)性，需要從細(xì)節(jié)抓起。
試卷難度并不大，可是大多數(shù)學(xué)生成績(jī)并不很理想，這說(shuō)明學(xué)生學(xué)得還不扎實(shí)。需要老師嚴(yán)格要求，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)。從9班和10班學(xué)生成績(jī)看，多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)真對(duì)待這次月考，從中找到差距，從而制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。但是有相當(dāng)一部分學(xué)生沒(méi)認(rèn)真對(duì)待這次月考。及主觀題大片空白，能看出來(lái)是沒(méi)有思考或是胡亂寫(xiě)了一通就敷衍了這次考試。從監(jiān)考過(guò)程中，也可以看到他們對(duì)待考試的態(tài)度。所以端正態(tài)度，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到考試的重要性現(xiàn)在比多講幾道試題也許重要的多。
語(yǔ)文教學(xué)的腳踏實(shí)地還體現(xiàn)在日積月累的堅(jiān)持性上。首先要讓學(xué)生明白語(yǔ)文學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事情，不是憑小聰明就能學(xué)好的科目，必須有著堅(jiān)持不懈的精神。因此，我要求每位學(xué)生都有一本積累本，堅(jiān)持積累，爭(zhēng)取做到厚積薄發(fā)。積累還體現(xiàn)在課外閱讀上，爭(zhēng)取做到每天閱讀一篇課外閱讀，潛移默化地提高自己的閱讀能力。
試卷分析的教案篇九
23題（（2分）找出文中的含義，答案就在原文，只要讀仔細(xì)，應(yīng)該能夠找得出來(lái)，但還是有一些同學(xué)失分，其中三班13人，八班8人。
24題（3分）選擇題，需要仔細(xì)閱讀才能確定最準(zhǔn)確的答案。做對(duì)的同學(xué)三班28人，八班24人。
25題（4分）要求寫(xiě)出“昂然”與“熬干”兩個(gè)詞表現(xiàn)了什么感情，這道題難度比較大，參考標(biāo)準(zhǔn)是：“昂然”寫(xiě)出燈盞挺立的姿態(tài)（1分），贊揚(yáng)了老師教書(shū)育人的品質(zhì)，給人光明與希望，像一盞燈永不會(huì)在我心頭熄滅（出現(xiàn)“贊揚(yáng)、贊美、敬佩”等關(guān)鍵詞的即可得1分）；“熬干”既寫(xiě)出燈盞里的油幾乎沒(méi)了，（表現(xiàn)了老師的奉獻(xiàn)精神1分）崔老師生病住院，表達(dá)我的傷痛之情。（出現(xiàn)“傷心、痛惜”等關(guān)鍵詞的即可得1分）能寫(xiě)出借燈喻人的意思的給1分。得滿分的三班是308，八班是804，很難得。
26題（5分）要求聯(lián)系上下文寫(xiě)出人物的心理活動(dòng)，這道題目只要審清題得滿分并不難，但有部分同學(xué)只聯(lián)系了上文卻沒(méi)有聯(lián)系下文，致使失分。參考標(biāo)準(zhǔn)是：要點(diǎn)（1）心理描寫(xiě)；（2）一方面是猶豫不決，有點(diǎn)不敢見(jiàn)老師（2分）；另一方面又自我鼓勵(lì)，勇敢的進(jìn)去，解除心中的疑惑，希望得到老師的教育（2分）。語(yǔ)言（1分）得滿分的三班有17人，八班15人。
從分值上來(lái)看，40分是一類(lèi)卷，其中三班有12人，八班有7人。最高分是三班的張康瀅43分。
能得到一類(lèi)卷的作文，最突出的特點(diǎn)是選材新穎，在眾多作文卷中沒(méi)有雷同，即使有相似題材，也因?yàn)楠?dú)具個(gè)人特色脫穎而出（比如周李彧的作文）。這次考場(chǎng)作文有不少同學(xué)把平時(shí)的習(xí)作巧妙地稍加修改，也起到了很好的效果（比如張康瀅和劉佳穎的作文）。
這兩天我會(huì)把42、43分的作文集中起來(lái)發(fā)到空間，大家可以分析一下這些作文得高分的原因。
考試結(jié)束，不管得分高低，最重要的是查找自己的得失，有所得的一定要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，有所失的一定要積極彌補(bǔ)。就語(yǔ)文教學(xué)這方面來(lái)說(shuō)，有所得的是這次的文言文部分復(fù)習(xí)地很扎實(shí)，同學(xué)們失分比較少。還有作文，考前對(duì)二稿的面批起到了一定的作用，不少同學(xué)靈活地選用平時(shí)習(xí)作中的材料，得分挺高。不足之處是在現(xiàn)代文的教學(xué)上給同學(xué)們的理解空間少，下個(gè)學(xué)期的教學(xué)要在“活”上下點(diǎn)功夫，希望能引領(lǐng)同學(xué)們找到提高閱讀能力的有效方法。
假期同學(xué)們所要做的，一是把《優(yōu)化學(xué)習(xí)》認(rèn)認(rèn)真真地完成（古文部分先不用工具書(shū)，做完后再利用工具書(shū)紅筆訂正，最后再對(duì)照答案紅筆訂正。不管作業(yè)里的題目有多難，也一定要寫(xiě)出自己獨(dú)立思考的結(jié)果，然后再對(duì)照答案認(rèn)真訂正，如果對(duì)答案有異議或不理解，可以圈出來(lái)開(kāi)學(xué)問(wèn)老師），二是做好讀書(shū)筆記（摘錄生動(dòng)的描寫(xiě)和深刻的議論），三是寫(xiě)好假期日記（親身經(jīng)歷有深刻感受的），這些做好了，就等于在彌補(bǔ)自己考試中所反映出來(lái)的那些問(wèn)題了。
試卷分析的教案篇十
今天，期中練習(xí)的卷子發(fā)下來(lái)了，結(jié)果卻出乎我的意料。
語(yǔ)文試卷上整整錯(cuò)了六道題目。而有一道題目，問(wèn)題出在基礎(chǔ)部分的看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。這說(shuō)明我的識(shí)字量不達(dá)標(biāo)。我覺(jué)得這道題我不應(yīng)該錯(cuò)的。以后需要每天默寫(xiě)一課生詞。剩下的五道題目錯(cuò)在閱讀部分，這讓我大大地失分。我一定要每天都閱讀書(shū)本，做一些閱讀理解。我本來(lái)以為自己不會(huì)錯(cuò)到三題以上的，可是我還是太驕傲了。在班級(jí)里，我身為一名中隊(duì)長(zhǎng)，語(yǔ)文成績(jī)竟然只是中間偏上，太不應(yīng)該了。下次期末練習(xí)，我一定要爭(zhēng)取回到之前的成績(jī)。
數(shù)學(xué)的試卷上一共錯(cuò)了五題，正確率比原先下降了一些。其中一道錯(cuò)在計(jì)算部分，計(jì)算我一般是不會(huì)失分的，可這次粗心大意，馬馬虎虎。對(duì)于這一方面的問(wèn)題，我應(yīng)該多做計(jì)算小練習(xí)，提高成績(jī)。這次的大部分?jǐn)?shù)學(xué)錯(cuò)誤出在概念部分。概念的問(wèn)題，我準(zhǔn)備用概念練習(xí)卷來(lái)解決它。在班級(jí)里，我的數(shù)學(xué)成績(jī)排名中等，期末還要加強(qiáng)努力。
英語(yǔ)練習(xí)我比之前進(jìn)步了許多。書(shū)寫(xiě)部分全對(duì)，只有聽(tīng)力的部分錯(cuò)三題。聽(tīng)力的題目，我認(rèn)為每次做完聽(tīng)第二遍時(shí)，一定要好好檢查。因?yàn)槁?tīng)力聽(tīng)完了，就沒(méi)別的辦法再檢查了。對(duì)于我們班的英語(yǔ)第一名來(lái)說(shuō)，我還差那么一點(diǎn)點(diǎn)。
我一定要加油，為了下一次練習(xí)，加油！
試卷分析的教案篇十一
其中，閱讀試卷包含5個(gè)部分，共有35個(gè)問(wèn)題?？荚囶}型包括：多項(xiàng)選擇(考生需要從3或4個(gè)選項(xiàng)中選出一個(gè)正確答案)、完型填空、正誤判斷和多項(xiàng)配對(duì)。
聽(tīng)力試卷包含4個(gè)部分。每部分錄音都將播放兩遍?？忌枰诼?tīng)錄音的同時(shí)回答問(wèn)題，并利用最后6分鐘的時(shí)間把答案抄寫(xiě)到答題卡上。
口語(yǔ)考試的標(biāo)準(zhǔn)形式是兩名考生和兩名考官。一名考官參與對(duì)話，另一名考官傾聽(tīng)并記分，兩位考官都參與為考生打分?？忌吞峁┑膱D片或可視材料展開(kāi)話題?？忌枰c同伴或者考官進(jìn)行討論或?qū)υ挕?BR> 每天花很多時(shí)間盲目地去聽(tīng)是沒(méi)用的，在備考中同學(xué)們應(yīng)該有目的、有計(jì)劃、有選擇、有策略的去聽(tīng)，也就是四有原則。
所謂“有目的”就是指針對(duì)具體的題型來(lái)練習(xí)。bets個(gè)級(jí)別的聽(tīng)力題型基本都是固定的。我們可以逐個(gè)地將各個(gè)題型的題目拿來(lái)練習(xí)，也就是選一段日子來(lái)專(zhuān)攻一個(gè)題型，并且把這段時(shí)間學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，把錯(cuò)題也分析總結(jié)。
“有計(jì)劃”和“有目的”是相輔相成的。“有計(jì)劃”就是自己根據(jù)自己的情況來(lái)決定攻克一個(gè)題型的周期。有計(jì)劃也是指每天循序漸進(jìn)的.做練習(xí)。每天保持半小時(shí)的訓(xùn)練比較好，這樣比較容易堅(jiān)持，而且效果好，半小時(shí)的時(shí)間也于考試的時(shí)間相適宜，可以培養(yǎng)考試狀態(tài)。
“有選擇”即不要什么都聽(tīng)。首先要量體裁衣，接著再逐漸提高難度。比如同學(xué)們選擇一些簡(jiǎn)單的、有點(diǎn)娛樂(lè)性的聽(tīng)力材料：如：《英語(yǔ)九百句》或者《迪士尼學(xué)英語(yǔ)》。也可以選擇《新概念英語(yǔ)》一二冊(cè)。平時(shí)也可以聽(tīng)些英文流行歌曲或看英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片作為休閑，這有助于在潛移默化中培養(yǎng)語(yǔ)感。
“有策略”是比較重要的環(huán)節(jié)，它講究的是方法和效率。首先，同學(xué)們要學(xué)會(huì)泛聽(tīng)和精聽(tīng)的結(jié)合。在我們聽(tīng)力練習(xí)的計(jì)劃中要適當(dāng)?shù)陌才欧郝?tīng)和精聽(tīng)，針對(duì)不同的題型我們也要采取不同的聽(tīng)的方式。例如，對(duì)于會(huì)考到細(xì)節(jié)題的短文，我們要精聽(tīng);對(duì)于考主題的文章我們就泛聽(tīng)。當(dāng)然，“策略”還包括許多學(xué)習(xí)的小竅門(mén)。比如我們?cè)诼?tīng)短文時(shí)，心里要懷著“what，who，which，when，where，why，how”，也就是七個(gè)“w”來(lái)聽(tīng)，就能很快掌握大意。
最后還要強(qiáng)調(diào)一下發(fā)音。聽(tīng)力考試中總會(huì)有辨音題?？偟膩?lái)說(shuō)，這個(gè)題型不難，但如果我們的發(fā)音不正確就會(huì)出錯(cuò)。千萬(wàn)別忽視發(fā)音問(wèn)題，自己最好將一些容易混淆的音標(biāo)對(duì)比進(jìn)行練習(xí)，把相應(yīng)的單詞總結(jié)出來(lái)。
試卷分析的教案篇十二
試卷第一部分“字詞加油站”，考察的有多音字，課后詞語(yǔ)的正確書(shū)寫(xiě)，形近字組詞，有規(guī)律詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)等內(nèi)容。
因?yàn)榇蟛糠质钦n本中內(nèi)容，學(xué)生答卷的整體情況較好。但有部分同學(xué)知識(shí)掌握不牢固，出現(xiàn)錯(cuò)誤。
一題中出錯(cuò)最多的是撒氣、束縛、纖細(xì)中“撒”、“縛”、“纖”的讀音。
二題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)出錯(cuò)較多的是“泥塘”、“代價(jià)”、“等待”。
三題的形近字組詞錯(cuò)誤最多的是“湊”和“奏”，“拂”和“佛”。
四題有規(guī)律詞語(yǔ)錯(cuò)誤最多的是錯(cuò)別字，反義詞依然是孩子們的弱項(xiàng)，有的同學(xué)知道這個(gè)詞語(yǔ)的反義詞是什么，但不會(huì)正確書(shū)寫(xiě)，一部分同學(xué)不能寫(xiě)出正確答案。
改進(jìn)建議：平時(shí)注重課文的朗讀，課后詞語(yǔ)的聽(tīng)寫(xiě)，園地中知識(shí)的鞏固。
試卷第二部分“語(yǔ)言積累坊”考察一二單元古詩(shī)和要求背誦課文掌握情況，還有課文內(nèi)容的理解情況?？疾燧^細(xì)致較，學(xué)生失分也較多。
五題積累語(yǔ)言，準(zhǔn)確率較高，出錯(cuò)集中在第2小題，很多學(xué)生能寫(xiě)對(duì)答案，比如“氣氛地說(shuō)”“生氣地喊道”等，卻把里面的“地”寫(xiě)成了“的”?！暗?、的、得”的運(yùn)用有待加強(qiáng)，提醒學(xué)生多觀察，多思考，多總結(jié)。
六題詞語(yǔ)，古詩(shī)連線?；救珜?duì)，看樣子課文內(nèi)容掌握得還是不錯(cuò)的。
七題課內(nèi)積累。學(xué)生都能填寫(xiě)，只是有錯(cuò)別字，錯(cuò)誤集中在“吹拂”的“拂”，“爛漫無(wú)比”的“爛”?！短展夼c鐵罐》寓意理解和《守株待兔》被國(guó)人笑的原因填寫(xiě)不夠準(zhǔn)確。訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)自己想法的.能力，平時(shí)注重訓(xùn)練學(xué)生“多說(shuō)”，“準(zhǔn)確說(shuō)”。同時(shí)要訓(xùn)練學(xué)生良好的聽(tīng)課習(xí)慣。
第三部分是“閱讀小書(shū)屋”，考察學(xué)生的閱讀能力，一篇課內(nèi)閱讀（10分），一篇課外閱讀（8分）。
平時(shí)閱讀量大，理解能力強(qiáng)，喜歡讀書(shū)的學(xué)生失分較少。與之相反，那些不喜歡讀書(shū)，又不主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生失分較多。
大家都零散失分，沒(méi)有集中錯(cuò)題。平時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，寫(xiě)摘抄筆記，讀背優(yōu)美的詞句。
第四部分“說(shuō)寫(xiě)展示臺(tái)”，分為兩題，一是口語(yǔ)交際，一是作文寫(xiě)作。學(xué)生都有內(nèi)容可寫(xiě)，只是個(gè)別學(xué)生寫(xiě)得或篇幅短小，或書(shū)面不整潔，或字體不工整。大部分學(xué)生能做到內(nèi)容具體，條理清晰，書(shū)寫(xiě)整潔。
口語(yǔ)交際出現(xiàn)的問(wèn)題是，個(gè)別學(xué)生寫(xiě)得內(nèi)容太少，有的沒(méi)有說(shuō)清楚想法和理由。是《我的植物朋友》，個(gè)別同學(xué)沒(méi)有認(rèn)真審題，沒(méi)有從觀察的角度寫(xiě)出植物的樣子，而是寫(xiě)成了與植物之間發(fā)生的事情。
除了平時(shí)大量閱讀外，還要讓學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)小練筆。注重學(xué)生的作業(yè)書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，要求書(shū)寫(xiě)工整、規(guī)范。
試卷分析的教案篇十三
本次測(cè)試，二年級(jí)應(yīng)參考人數(shù)為30人，及格人數(shù)為29人，及格率95.8%，優(yōu)秀人數(shù)為25人，優(yōu)秀率81%。
注重基礎(chǔ)，測(cè)試的題型堅(jiān)持依據(jù)于課本，重點(diǎn)考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。試卷的難易度適中。
學(xué)生卷面書(shū)寫(xiě)工整，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握運(yùn)用情況比較扎實(shí)、靈活。學(xué)生能夠嚴(yán)格按照要求答題，無(wú)錯(cuò)答題和漏題的情況。
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)掌握很好，大部分學(xué)生都能全對(duì)，只有少數(shù)學(xué)生馬虎出現(xiàn)了錯(cuò)別字。
2、詞語(yǔ)組詞。
其中包括形近字組詞和多音字組詞。
學(xué)生掌握很好，能正確區(qū)分形近字和多音字。
3、補(bǔ)充詞語(yǔ)。
出現(xiàn)的詞語(yǔ)都是平時(shí)常用的，反復(fù)練習(xí)的，學(xué)生都能正確完成。
4、查字典。
一共4個(gè)字，其中包括音序、部首、畫(huà)數(shù)，詞語(yǔ)組詞。
大多同學(xué)做的很好，也有的學(xué)生對(duì)于音序掌握不好。
5、選詞填空。
這個(gè)題做的很差，激動(dòng)感動(dòng)不能正確區(qū)分。
6、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
3個(gè)題很簡(jiǎn)單學(xué)生沒(méi)有錯(cuò)誤。
7、完成句子。
一共3個(gè)題，學(xué)生做的很好，都能按要求完成。
8、完成填空。
共3題，學(xué)生掌握很好，基本上沒(méi)有錯(cuò)別字。
9、短文。
短文做的不好，有1個(gè)題有難度，學(xué)生不能很好地分析短文。在以后的教學(xué)中加大短文的練習(xí)。
10、古詩(shī)文連線。
平時(shí)練得較多，學(xué)生背得很熟，全班沒(méi)有出錯(cuò)的。
11、作文。
學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作能力還有待提高，有的學(xué)生分析圖片意思，組成對(duì)話還有難度。
在今后的教學(xué)中，多讓學(xué)生練習(xí)對(duì)話。
1、平時(shí)注重學(xué)生多讀、多練、多寫(xiě)、多背，扎扎實(shí)實(shí)地抓好基礎(chǔ)教學(xué)工作。
2、關(guān)注學(xué)困生，組成幫扶小組。幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增加他們學(xué)習(xí)的自信心，使他們盡快把成績(jī)搞上來(lái)。
3、在日常教學(xué)中，還要多給學(xué)生一些自我展示的機(jī)會(huì)，多擴(kuò)展一些課外知識(shí)，多樣形式激發(fā)學(xué)生的上課激情，引發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。
試卷分析的教案篇十四
考試是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，能夠在教學(xué)過(guò)程中起到查漏補(bǔ)缺的作用。而試卷分析則可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行彌補(bǔ)，深化知識(shí)結(jié)構(gòu)掌握程度，為下一階段的教師教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)指明方向，而引導(dǎo)學(xué)生自主分析試卷則能更加準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某一階段的學(xué)習(xí)狀況，為學(xué)生的個(gè)性化差異教學(xué)提供精確的數(shù)據(jù)，是差異化教學(xué)的重要基礎(chǔ)和保障并且提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?，F(xiàn)就引導(dǎo)學(xué)生自主分析試卷實(shí)施的心得體會(huì)總結(jié)如下：
一、傳統(tǒng)課堂講評(píng)試卷形式有有益之處但是同時(shí)也有其弊端。
考試的目的是檢測(cè)某一階段的教學(xué)效果，以便及時(shí)查漏補(bǔ)缺、跟進(jìn)改正，為下一階段的教學(xué)工作指明方向。傳統(tǒng)的試卷講評(píng)課固然也解決了考試中檢測(cè)出的問(wèn)題，但是不分程度的一刀切式的滿堂講解忽略了學(xué)生之間的差異，比如說(shuō)進(jìn)位加法的知識(shí)點(diǎn)試題的講解，可能有55%的學(xué)生在測(cè)試中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，30%的學(xué)生不能舉一反三的運(yùn)用，15%的學(xué)生可能已經(jīng)完全掌握，那么當(dāng)我們按照以往的講評(píng)試卷的.形式去講解，那么15%的學(xué)生這段時(shí)間就是完全浪費(fèi)，30%的學(xué)生可能稍微點(diǎn)撥就能聽(tīng)明白，另外55%的學(xué)生才需要傳統(tǒng)課堂講評(píng)試卷的學(xué)習(xí)形式，那么就會(huì)有45%的學(xué)生浪費(fèi)了寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。而引導(dǎo)學(xué)生自主分析試卷就可以更加精確的找到每個(gè)學(xué)生的問(wèn)題，通過(guò)分組學(xué)習(xí)、教師講解等形式解決不同的學(xué)生出現(xiàn)的不同的問(wèn)題，差異化對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)，大大的提高學(xué)習(xí)和教學(xué)的效率。
二、除了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，提高教師工作的效率之外，還有一個(gè)更明顯的好處是能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小孩子做事情的積極性最初來(lái)源于興趣，傳統(tǒng)的試卷的分析講評(píng)就像是在深挖學(xué)生污點(diǎn)，學(xué)生雖然會(huì)唯唯諾諾，但是心里一定不會(huì)痛快，這種不痛快逐漸就會(huì)積累成學(xué)生思想上的負(fù)擔(dān)，致使學(xué)生失去學(xué)習(xí)上的興趣，如果我們能夠引導(dǎo)學(xué)生自主分析試卷那么學(xué)生雖然還是知道自己的錯(cuò)誤，但是這種知識(shí)上的錯(cuò)誤就像是學(xué)生自己的小秘密，照顧了學(xué)生的尊嚴(yán)，寬慰了學(xué)生內(nèi)心，保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師再加以鼓勵(lì)引導(dǎo)日積月累學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)培養(yǎng)起來(lái)。
三、引導(dǎo)學(xué)生自主分析試卷的益處絕不止這一兩點(diǎn)，所謂“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”“把學(xué)習(xí)的自主性還給學(xué)生”應(yīng)該滲透到各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中去，引導(dǎo)學(xué)生自主分析試卷，把存在的問(wèn)題挖掘出來(lái)，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考或者小組討論的形式，進(jìn)行自主探究、自主解決，這樣對(duì)知識(shí)的掌握會(huì)更加深刻。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是引導(dǎo)者。這一教育教學(xué)理念也同樣應(yīng)該滲透到試卷講評(píng)這一環(huán)節(jié)中去，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓試卷充分發(fā)揮它的價(jià)值。