總結(jié)是對(duì)過(guò)去的努力和成果進(jìn)行歸納和總結(jié)，以便更好地迎接新的挑戰(zhàn)。編寫(xiě)一份完美的總結(jié)需要我們對(duì)所總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行全面和客觀的分析。接下來(lái)是一些優(yōu)秀范文的摘錄和說(shuō)明，希望能對(duì)您的總結(jié)寫(xiě)作有所幫助。
愛(ài)心與教育心得篇一
春節(jié)期間我認(rèn)真閱讀我國(guó)當(dāng)代著名教育家李鎮(zhèn)西老師寫(xiě)的《愛(ài)心與教育》的教育手記，使我感染最深的是培養(yǎng)“優(yōu)秀學(xué)生”六大方法。目前我國(guó)有幼兒和學(xué)生三億左右，在這樣一個(gè)廣大的群體中，必定有眾多的“優(yōu)秀學(xué)生”。由于獨(dú)生子女傳統(tǒng)觀念改革開(kāi)放等原因，在這些優(yōu)秀學(xué)生身上存在著一些不良因素也是完全可能的，所以要把“優(yōu)秀學(xué)生”真正培養(yǎng)成為高素質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生，教育界有義不容辭的責(zé)任，那教師就是一線的操作人員。
“優(yōu)秀學(xué)生”首先要樹(shù)立志向。凡是“優(yōu)秀學(xué)生”智商較高，他們的成績(jī)是優(yōu)秀的，但他們的志向不一定十分明確，做教師的要教育、引導(dǎo)他們樹(shù)立理想、明確志向，真正做到“志存高遠(yuǎn)”。樹(shù)立鮮明立場(chǎng)，正確的理想，這就是培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的首要目標(biāo)。
其二是正確引導(dǎo)“優(yōu)秀學(xué)生”認(rèn)識(shí)自己，凡是文化成績(jī)好的學(xué)生都認(rèn)為自己最聰明，高人一等，尤其家庭條件好的學(xué)生更為突出，所以要教育他們正確認(rèn)識(shí)自己，用一些具體的例子如與少年英才作比較，讓他們看到自己的不足，分析自己的優(yōu)缺點(diǎn)，逐步提高自己的綜合素質(zhì)。
其三是教育“優(yōu)秀學(xué)生”保持童心，少年兒童具有純樸善良的本質(zhì)，但“優(yōu)秀學(xué)生”隨著因成績(jī)好，榮譽(yù)多、表?yè)P(yáng)多而產(chǎn)生驕傲自大，心胸狹隘的現(xiàn)象，做教師要讓他們與班級(jí)里的學(xué)生平等相處，讓他們看到文化成績(jī)一般的學(xué)生，熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心班級(jí)、幫助同學(xué)的優(yōu)良品質(zhì)，又可以讓他們體會(huì)和同學(xué)融洽交往的幸福感，逐步淡化他們的“優(yōu)生”意識(shí)，成為同學(xué)中的普通小伙伴，保持一顆純樸的童心。
其四是激勵(lì)“優(yōu)秀學(xué)生”超越自我，這對(duì)少年兒童來(lái)說(shuō)是比較難的，那就要引導(dǎo)學(xué)生從具體的事例中來(lái)分析認(rèn)識(shí)，例如某一次測(cè)驗(yàn)得了96分，而丟掉的4分是基礎(chǔ)分，按理來(lái)說(shuō)是不該丟的，說(shuō)明自己粗心大意，輕視了基礎(chǔ)的東西，讓學(xué)生萬(wàn)事細(xì)心認(rèn)真，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
其五是優(yōu)化“優(yōu)秀學(xué)生”的受挫心理承受力?！皟?yōu)秀學(xué)生”一但受到挫折不能正確對(duì)待，心理素質(zhì)比較差，要讓他們正確認(rèn)識(shí)“失敗是成功之母”的道理，可以通過(guò)下棋等娛樂(lè)活動(dòng)形式，從失敗中重新站立起來(lái)，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的兒童，而不被挫折和失敗而擊倒。
其六是培養(yǎng)“優(yōu)秀學(xué)生”的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。一般情況下少年兒童很難做到，其實(shí)不然，平時(shí)的教學(xué)教育活動(dòng)中，往往會(huì)有一些“優(yōu)秀學(xué)生”提出一些被教師認(rèn)為是意想不到的問(wèn)題，如課堂教學(xué)中一位學(xué)生提出擊打三角鐵，手握住三角鐵后擊打的聲音不響，這看來(lái)是一個(gè)小問(wèn)題，但牽涉到聲學(xué)的知識(shí)。音樂(lè)、聲學(xué)本來(lái)是一個(gè)系統(tǒng)的，那應(yīng)該正確對(duì)待、師生討論、研究或在課后認(rèn)真探討，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到新的知識(shí)，若有更多的學(xué)生提出這樣的問(wèn)題，我看學(xué)生的思路會(huì)更寬、知識(shí)面就會(huì)廣，創(chuàng)新的意識(shí)很自然地會(huì)在少年兒童的心理養(yǎng)成。
現(xiàn)在是第三次讀，內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來(lái)概括，不是“感動(dòng)”，而是“震攝”，每頁(yè)都寫(xiě)著這樣的字眼：“愛(ài)心”、“良知”、“思考”、“責(zé)任”。
在這個(gè)世界上，人人都渴望被關(guān)心、關(guān)注、關(guān)愛(ài)，可是長(zhǎng)久的對(duì)需要愛(ài)的人施之以愛(ài)卻不是人人都可以做到的。然而，著名教育家李鎮(zhèn)西在他的成名作也是代表作《愛(ài)心與教育》中，以手記的開(kāi)式，敘述了李鎮(zhèn)西老師“施愛(ài)育人“的感人故事。在閱讀過(guò)程中，李鎮(zhèn)西老師對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)，學(xué)生對(duì)李老師真誠(chéng)的'愛(ài)的回報(bào)，每幕都讓我為之感動(dòng)，不斷的引發(fā)我思考在“愛(ài)心和童心”這部分的描述中，引起我共鳴的是：“當(dāng)個(gè)好老師最基本的條件是：擁有顆愛(ài)學(xué)生的心“離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)從談起。正如書(shū)中所言：“感情不能取代教育，但教育必須充滿(mǎn)感情”。
我們每一位教師，如果你是愛(ài)學(xué)生的，就必須有一種能力—善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，要走進(jìn)學(xué)生的情感世界就必須首先把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友去感受他們的世界，而非頤指氣使、強(qiáng)行命令。他從不忘記學(xué)生的生日，還在學(xué)生生日時(shí)給學(xué)生送上一份生日禮物；在課間經(jīng)常和學(xué)生活動(dòng)；在課余時(shí)間或假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大自然；對(duì)班級(jí)中的優(yōu)生、中等生、差生堅(jiān)持按號(hào)輪流家訪等等，讓我由衷地佩服、尊敬。老師的愛(ài)是建立在真正的民主的基礎(chǔ)之上的，是真正平等的愛(ài)，發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)，不含任何雜質(zhì)的愛(ài)，而更重要的是，這份愛(ài)不是單向的灌輸，而是雙向的互動(dòng)，《愛(ài)心與教育》這本書(shū)給我們一種領(lǐng)悟，一種發(fā)現(xiàn)，它啟發(fā)我們?cè)谌粘５慕逃顒?dòng)中，不要吝嗇自己動(dòng)人的微笑，由的贊嘆，熱情的鼓勵(lì)，真誠(chéng)的幫助和無(wú)私的愛(ài)心，它們是滋補(bǔ)孩子們心靈的靈丹妙的。我認(rèn)為，我們應(yīng)該帶著自己的心去讀《愛(ài)心與教育》，帶著自己的夢(mèng)去讀，帶著自己的實(shí)踐去讀，帶看自己的思考去讀。時(shí)時(shí)反觀自身，反觀自己與鎮(zhèn)西老師之間的差距，我們才能走出淺薄，走出自滿(mǎn)，走近學(xué)生，走進(jìn)教育！
“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路?！睂?duì)于居住空間有限而閑暇時(shí)間也極少的教師來(lái)說(shuō)，讀書(shū)無(wú)疑是開(kāi)闊視野最好的捷徑。讀書(shū)是種享受，可以暫時(shí)忘卻自己所處的空間位置，忘卻繁雜的瑣事。尤其是讀教育類(lèi)的書(shū)籍時(shí)，經(jīng)常對(duì)號(hào)入座，感覺(jué)身邊發(fā)生的好多事和書(shū)上講的比較類(lèi)似，在書(shū)中可以學(xué)習(xí)怎樣教育教學(xué)，能從中獲得許多啟迪，讓自己的教育教學(xué)工作開(kāi)展得更加從容，這樣的感覺(jué)很真實(shí)也很充實(shí)。
愛(ài)心與教育心得篇二
愛(ài)心教育是當(dāng)今教育領(lǐng)域的熱門(mén)話題，這種教育模式強(qiáng)調(diào)孩子的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。我最近也得到了《愛(ài)心教育》這本書(shū)，閱讀后的收獲讓我深受啟發(fā)。今天我想分享一下我的體會(huì)，讓更多的人了解愛(ài)心教育的重要性。
第二段：正文1。
愛(ài)心教育強(qiáng)調(diào)為孩子營(yíng)造一個(gè)溫暖、關(guān)愛(ài)的成長(zhǎng)環(huán)境。在這種情況下，孩子會(huì)感到被尊重、被理解和被接納，他們的心理健康也會(huì)得到保障。如果沒(méi)有愛(ài)心教育的理念，有的家長(zhǎng)可能會(huì)對(duì)孩子施加過(guò)多的壓力和期望，導(dǎo)致孩子心理健康問(wèn)題的出現(xiàn)。因此，為孩子營(yíng)造一個(gè)愛(ài)心的成長(zhǎng)環(huán)境尤為重要。
第三段：正文2。
愛(ài)心教育還要求教師具備高度的愛(ài)心素質(zhì)。教師應(yīng)該把每個(gè)學(xué)生都看做是與自己的孩子一樣。當(dāng)我們用愛(ài)心對(duì)待每個(gè)學(xué)生時(shí)，他們會(huì)感受到被尊重和被重視，從而更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)和和教師相處。同時(shí)，教師也應(yīng)該注重人性化的管理方式，了解每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和需要，幫助他們自主學(xué)習(xí)和發(fā)展。
第四段：正文3。
除了對(duì)學(xué)生的愛(ài)，愛(ài)心教育還注重社交和情感教育的開(kāi)展。教育不僅應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能，還應(yīng)該關(guān)注他們的人際關(guān)系、情感調(diào)節(jié)和自我控制能力等方面的培養(yǎng)。這樣的培養(yǎng)方式需要從家庭、學(xué)校和社會(huì)等多個(gè)方面發(fā)力，全面提升學(xué)生的情感素質(zhì)和社交能力。
第五段：結(jié)論。
綜上所述，《愛(ài)心教育》理念的實(shí)施對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)十分重要。只有在溫馨、關(guān)愛(ài)的環(huán)境中，學(xué)生才能真正健康成長(zhǎng)。家長(zhǎng)和教師都應(yīng)該積極探索、推廣和實(shí)踐這種教育方式，讓更多的孩子得到真正的關(guān)愛(ài)與成長(zhǎng)。
愛(ài)心與教育心得篇三
愛(ài)心是人類(lèi)最美好的品質(zhì)之一，而教育則是培養(yǎng)孩子們愛(ài)心的重要途徑。教育與愛(ài)心息息相關(guān)，相互促進(jìn)。通過(guò)教育，愛(ài)心得以培養(yǎng)和發(fā)展，而愛(ài)心也能夠指導(dǎo)教育工作的進(jìn)行。在我多年的教育實(shí)踐中，我深深體會(huì)到了教育與愛(ài)心的關(guān)系。本文將結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，從教育的目標(biāo)、方法以及師生關(guān)系的角度探討教育與愛(ài)心的重要性。
首先，教育的目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心。作為教育者，我們的首要任務(wù)不僅僅是傳授知識(shí)，更是通過(guò)教育培養(yǎng)學(xué)生對(duì)他人的關(guān)心和愛(ài)護(hù)之心。愛(ài)心是一種包容之情，它能夠讓人相互理解和寬容。當(dāng)學(xué)生具備了愛(ài)心，他們會(huì)積極主動(dòng)地幫助他人，關(guān)心他人的需要，有助于建立和諧的人際關(guān)系。為此，我們可以在日常教育過(guò)程中開(kāi)展一些具體活動(dòng)，例如組織學(xué)生參加社區(qū)志愿者活動(dòng)，幫助那些需要幫助的人，讓學(xué)生深刻地體會(huì)到幫助他人的快樂(lè)和幸福。
其次，教育方法應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心。作為教育者，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的情感教育。愛(ài)心是需要感受的，需要從小培養(yǎng)。我們可以通過(guò)如心理疏導(dǎo)、發(fā)表個(gè)人關(guān)愛(ài)感言等教育方法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注他人的需要，關(guān)心同學(xué)的困擾，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和包容心。例如，在班級(jí)里進(jìn)行定期的心理課堂，讓孩子們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的困惑和痛苦，并積極給予幫助和建議。此外，教育者應(yīng)成為學(xué)生的榜樣，用自己的行動(dòng)詮釋愛(ài)心，在關(guān)懷學(xué)生的同時(shí)，也激勵(lì)他們?nèi)リP(guān)心他人。
最后，教育工作者與學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)該建立在愛(ài)心的基礎(chǔ)上。作為教師，我們不僅要教學(xué)生知識(shí)，更要成為他們的朋友、傾聽(tīng)者和引路人。通過(guò)與學(xué)生的關(guān)系，我們可以將教育中的愛(ài)心滲透到他們的心中。我們應(yīng)關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)、家庭和興趣愛(ài)好，給予他們足夠的關(guān)注和鼓勵(lì)。在學(xué)生出現(xiàn)困難或煩惱時(shí)，我們要不厭其煩地耐心傾聽(tīng)、給予幫助，讓學(xué)生感受到我們的關(guān)懷和溫暖。只有建立了真正的信任和友誼，學(xué)生才能夠?qū)逃弋a(chǎn)生深深的愛(ài)心和感激之情。
綜上所述，教育與愛(ài)心是息息相關(guān)的。教育者要以培養(yǎng)愛(ài)心為目標(biāo)，通過(guò)教育方法和師生關(guān)系來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。教育者可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注他人的需要，通過(guò)各種活動(dòng)培養(yǎng)他們的愛(ài)心。同時(shí)，教育者也應(yīng)成為學(xué)生的榜樣，用自己的行動(dòng)詮釋愛(ài)心，建立真正的友誼和信任。只有通過(guò)教育的力量，我們才能夠?qū)?ài)心培養(yǎng)到每一個(gè)學(xué)生的心中，讓他們成為有愛(ài)心的人，為社會(huì)的進(jìn)步和和諧貢獻(xiàn)自己的力量。
愛(ài)心與教育心得篇四
春節(jié)期間我認(rèn)真閱讀我國(guó)當(dāng)代著名教育家李鎮(zhèn)西老師寫(xiě)的《愛(ài)心與教育》的教育手記，使我感染最深的是培養(yǎng)“優(yōu)秀學(xué)生”六大方法。目前我國(guó)有幼兒和學(xué)生三億左右，在這樣一個(gè)廣大的群體中，必定有眾多的“優(yōu)秀學(xué)生”。由于獨(dú)生子女傳統(tǒng)觀念改革開(kāi)放等原因，在這些優(yōu)秀學(xué)生身上存在著一些不良因素也是完全可能的，所以要把“優(yōu)秀學(xué)生”真正培養(yǎng)成為高素質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生，教育界有義不容辭的責(zé)任，那教師就是一線的操作人員。
“優(yōu)秀學(xué)生”首先必須踐行志向。凡是“優(yōu)秀學(xué)生”智商較低，他們的成績(jī)就是杰出的，但他們的志向不一定十分明確，搞教師的必須教育、鼓勵(lì)他們樹(shù)立理想、明晰志向，真正努力做到“志存高遠(yuǎn)”。踐行鮮明立場(chǎng)，恰當(dāng)?shù)睦硐耄@就是培育優(yōu)秀學(xué)生的首要目標(biāo)。
其二是正確引導(dǎo)“優(yōu)秀學(xué)生”認(rèn)識(shí)自己，凡是文化成績(jī)好的學(xué)生都認(rèn)為自己最聰明，高人一等，尤其家庭條件好的學(xué)生更為突出，所以要教育他們正確認(rèn)識(shí)自己，用一些具體的例子如與少年英才作比較，讓他們看到自己的不足，分析自己的優(yōu)缺點(diǎn)，逐步提高自己的綜合素質(zhì)。
其三就是教育“優(yōu)秀學(xué)生”維持童心，少年兒童具備淳樸正直的本質(zhì)，但“優(yōu)秀學(xué)生”隨著因成績(jī)不好，榮譽(yù)多、表彰多而產(chǎn)生驕傲自大，心胸狹隘的現(xiàn)象，搞教師必須使他們與班級(jí)里的學(xué)生公平相處，使他們看見(jiàn)文化成績(jī)通常的學(xué)生，熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心班級(jí)、協(xié)助同學(xué)的優(yōu)良品質(zhì)，又可以使他們體會(huì)和同學(xué)親密相處的幸福感，逐步淡化他們的“優(yōu)生”意識(shí)，淪為同學(xué)中的普通小伙伴，維持一顆淳樸的童心。
其四是激勵(lì)“優(yōu)秀學(xué)生”超越自我，這對(duì)少年兒童來(lái)說(shuō)是比較難的`，那就要引導(dǎo)學(xué)生從具體的事例中來(lái)分析認(rèn)識(shí)，例如某一次測(cè)驗(yàn)得了96分，而丟掉的4分是基礎(chǔ)分，按理來(lái)說(shuō)是不該丟的，說(shuō)明自己粗心大意，輕視了基礎(chǔ)的東西，讓學(xué)生萬(wàn)事細(xì)心認(rèn)真，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
其五就是優(yōu)化“優(yōu)秀學(xué)生”的失利心理承受力?！皟?yōu)秀學(xué)生”一但受挫折無(wú)法正確對(duì)待，心理素質(zhì)比較高，必須使他們正確認(rèn)識(shí)“失利就是順利之母”的道理，可以通過(guò)打牌等娛樂(lè)活動(dòng)形式，從失利中再次站立起來(lái)，搞一個(gè)勇敢的兒童，而不被挫折和失利而制伏。
其六是培養(yǎng)“優(yōu)秀學(xué)生”的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。一般情況下少年兒童很難做到，其實(shí)不然，平時(shí)的教學(xué)教育活動(dòng)中，往往會(huì)有一些“優(yōu)秀學(xué)生”提出一些被教師認(rèn)為是意想不到的問(wèn)題，如課堂教學(xué)中一位學(xué)生提出擊打三角鐵，手握住三角鐵后擊打的聲音不響，這看來(lái)是一個(gè)小問(wèn)題，但牽涉到聲學(xué)的知識(shí)。音樂(lè)、聲學(xué)本來(lái)是一個(gè)系統(tǒng)的，那應(yīng)該正確對(duì)待、師生討論、研究或在課后認(rèn)真探討，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到新的知識(shí)，若有更多的學(xué)生提出這樣的問(wèn)題，我看學(xué)生的思路會(huì)更寬、知識(shí)面就會(huì)廣，創(chuàng)新的意識(shí)很自然地會(huì)在少年兒童的心理養(yǎng)成。
少年兒童就是祖國(guó)的未來(lái)，把下一代培育不好，就是我們這一代人的天職，在三億左右的幼兒學(xué)生中通過(guò)教育，正確引導(dǎo)，確實(shí)可以存有變成千個(gè)科學(xué)家產(chǎn)生，確實(shí)可以催生千百萬(wàn)個(gè)國(guó)家棟梁，那我們的國(guó)家可以更加強(qiáng)悍。
愛(ài)心與教育心得篇五
愛(ài)可以創(chuàng)造新的生命,愛(ài)能創(chuàng)造新的奇跡!愛(ài)能創(chuàng)造教育的輝煌!
近日讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》.我想,自己內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來(lái)概括,不是"感動(dòng)",而是"震撼"!
托爾斯泰說(shuō)過(guò):"在這個(gè)世界上,常被別人關(guān)心,愛(ài)護(hù),就能學(xué)會(huì)用自己的愛(ài)心去關(guān)心愛(ài)護(hù)別人","我們應(yīng)該擴(kuò)大內(nèi)心的愛(ài)".所以我們當(dāng)老師的一定不能讓自己的愛(ài)打折,在學(xué)生最需要關(guān)心愛(ài)護(hù)的時(shí)候充分體現(xiàn)自己的愛(ài)心和善舉,"投桃報(bào)李"不是我們耳熟能詳?shù)睦显拞嵯嘈艑W(xué)生也會(huì)用同樣的愛(ài)心和善舉來(lái)回報(bào)這個(gè)世界的.
這是我一直在尋找的文字:沒(méi)有屠龍的玄虛,沒(méi)有弄巧的文筆,沒(méi)有油滑的高調(diào),沒(méi)有剪切的痕跡……這是我所熟悉的文筆:樸素中閃爍著華美,流暢中滲透著憂慮,峻急中深藏著思考,舒展中流動(dòng)著智慧……這樣的文字是生活之樹(shù)上最大的果,實(shí)踐的枝頭最美的花!一個(gè)教師,能夠做到書(shū)里面所寫(xiě)的這些已經(jīng)相當(dāng)不易了,(我一直固執(zhí)的認(rèn)為,能夠做到這一點(diǎn)的人是相當(dāng)少,怎樣悲觀的估計(jì)都不過(guò)分,而且到現(xiàn)在,愛(ài)心越來(lái)越成為教師身上的稀缺元素.)在做到這些的同時(shí),又能夠有豐厚的理論素養(yǎng),能夠以一種高度的自覺(jué)意識(shí)來(lái)從事教育教學(xué)工作,就更屬鳳毛麟角!
《愛(ài)心與教育》應(yīng)該怎么讀我以為,應(yīng)該帶著自己的心去讀,帶著自己的夢(mèng)去讀,帶著自己的實(shí)踐去讀,帶著自己的思考去讀.時(shí)時(shí)反觀自身,反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距,我們才能走出淺薄,走出自滿(mǎn),走近學(xué)生,走進(jìn)教育!感受很多,難以一一述及,這里選兩則印象最深的故事和一點(diǎn)思考,算是給自己交上的一份沉重羞愧的答卷.
愛(ài)心與教育心得篇六
最近我讀了《愛(ài)心與教育》。這本書(shū)敘述了李鎮(zhèn)西老師教書(shū)育人的感人故事。書(shū)中所描述的李老師和學(xué)生間的一個(gè)個(gè)故事都體現(xiàn)了他為人師表的盡心，超越了一般父母對(duì)子女的愛(ài)。他對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種真正的愛(ài)。不分優(yōu)生和差生。讀完《愛(ài)心與教育》，我對(duì)于優(yōu)秀生的培養(yǎng)和后進(jìn)生的教育有了新的認(rèn)識(shí)。
在這本書(shū)里沒(méi)有華麗的辭藻裝飾，沒(méi)有驚天動(dòng)地的偉大壯舉，全是記載著李老師與他的學(xué)生們之間發(fā)生的最平常的事，可這些事又極其的不平凡！給學(xué)生送上生日祝福，為貧困學(xué)生捐款，這些我們大多數(shù)老師也做過(guò)，可是有幾個(gè)能像李老師這樣幾十年如一日地堅(jiān)持下來(lái)？而且我們有幾個(gè)能做到像李老師這樣對(duì)學(xué)生是一種純粹的、不帶任何功利目的的愛(ài)呢？大多時(shí)候，我們老師對(duì)學(xué)生的所謂“愛(ài)”，是否建立在某種“功利性”的成分上呢？這些值得我們好好地去反思?！皭?ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，首先就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)?！?BR> 李老師是我們的楷模，值得我們每一個(gè)為人師者好好地去學(xué)習(xí)。李老師所采用的一連串教育方法更是令我茅塞頓開(kāi)，受益無(wú)窮。在以后的工作中，我會(huì)以李老師轉(zhuǎn)化你的成功事例為榜樣，以蘇霍姆林斯基說(shuō)的：“一個(gè)好的教師，就是在他責(zé)備學(xué)生的不滿(mǎn)，發(fā)泄自己的憤怒的時(shí)候，他也時(shí)刻記?。翰荒茏寖和欠N‘成為一個(gè)好人’的愿望的火花熄滅?！睘橹笇?dǎo)思想，耐心地去對(duì)待我的任何一個(gè)學(xué)生。“玉不琢不成器”！每一個(gè)人都是一塊璞玉，如果你不經(jīng)過(guò)一番“精雕細(xì)刻”，就算你天賦多么的高，也不可能變成一塊玲瓏剔透的好玉。這是我看《愛(ài)心與教育》手記三“鍛造卓越人格”得出的最深刻的感悟。
手記中的程樺、楊嵩、黃金濤分別是不同類(lèi)型的孩子。程樺愛(ài)好廣泛，學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀，可性格內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話，膽子??；楊嵩腦子靈活，悟性很高，可很“調(diào)皮”，上課時(shí)有些“不務(wù)正業(yè)”；黃金濤自控能力較差。針對(duì)他們的性格特點(diǎn)，李老師采用了因材施教的辦法。對(duì)于程樺，李老師從談心入手，推薦書(shū)籍作鋪墊，一步步引導(dǎo)他有意識(shí)地鍛煉自己的能力，逐步向樹(shù)立遠(yuǎn)大志向發(fā)展；對(duì)于楊嵩，李老師從引導(dǎo)他戰(zhàn)勝自我開(kāi)始，逐步過(guò)渡到鍛煉自己各方面的能力；對(duì)于黃金濤，李老師則發(fā)揮了“日記”這個(gè)教育載體的作用，讓黃金濤用日記記下自己的心路歷程，通過(guò)不斷地總結(jié)、反省來(lái)達(dá)到教育的目的。經(jīng)過(guò)李老師費(fèi)心地調(diào)教，三個(gè)人都漸露出耀眼的光芒，為他們以后的成材之路作了很好的鋪墊。
李老師的教育手段是特別的，教育成效是卓越的，看著他的教育實(shí)例，我也在心里記下了他所說(shuō)的在培養(yǎng)“優(yōu)生”的問(wèn)題上，應(yīng)注意的幾點(diǎn)：第一、引導(dǎo)“優(yōu)生”樹(shù)立志向。第二、幫助“優(yōu)生”認(rèn)識(shí)自己。第三、教育“優(yōu)生”保持童心。第四、激勵(lì)“優(yōu)生”超越自我。第五、訓(xùn)練“優(yōu)生”受挫心理。第六、培養(yǎng)“優(yōu)生”創(chuàng)造能力。教書(shū)育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)。作為一名教師，在平時(shí)我必須積極提高自身素質(zhì)，勇于實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，默默耕耘，在自己的崗位上貢獻(xiàn)出自己的力量。
讀完這本書(shū)，我更深刻地認(rèn)識(shí)到，做為一名合格地人民教師，道路曲折而又漫長(zhǎng)，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。但我堅(jiān)信，只要自己努力，就一定會(huì)成功！我未來(lái)的路還很長(zhǎng)，需要學(xué)習(xí)的東西還很多，責(zé)任還很重大。真正的教師歷程剛剛啟程，在今后的工作中，我們應(yīng)該以李老師為榜樣，用自己的愛(ài)心去感化學(xué)生，去贏得學(xué)生的尊重和喜愛(ài)，真正做“以心靈贏得心靈，用人格塑造人格?！睂W(xué)無(wú)止境，我會(huì)在探索學(xué)習(xí)的道路上不斷完善自身素養(yǎng)，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值！
愛(ài)心與教育心得篇七
教育和愛(ài)心是兩個(gè)看似不同的概念，但卻有著緊密的聯(lián)系。教育是傳授知識(shí)和培養(yǎng)智能的過(guò)程，而愛(ài)心則是關(guān)心他人、樂(lè)于助人的品質(zhì)。通過(guò)教育帶給學(xué)生愛(ài)心的體會(huì)，我意識(shí)到教育需要更多的愛(ài)心，而愛(ài)心的體驗(yàn)也需要教育的引導(dǎo)。下面將從教育中培養(yǎng)出愛(ài)心、愛(ài)心對(duì)教育的影響、教育對(duì)愛(ài)心的塑造、以及教育與愛(ài)心相輔相成的關(guān)系等四個(gè)角度，談一談我對(duì)教育與愛(ài)心得出的體會(huì)。
教育是培養(yǎng)人的過(guò)程，而人的最高情感便是愛(ài)心。在教育的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心與其它課程的培養(yǎng)同等重要。一個(gè)缺乏愛(ài)心的人，即使具有豐富的知識(shí)和高超的技能，也難以成為一個(gè)真正有益于社會(huì)的人。因此，在教育的過(guò)程中，我們不僅要關(guān)注學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)，更要引導(dǎo)他們從小培養(yǎng)起愛(ài)心。當(dāng)我們教育學(xué)生感受愛(ài)心的好處，如樂(lè)于助人、關(guān)心他人的需求，他們也會(huì)體會(huì)到這樣一種正向情感的力量，將這種愛(ài)心帶給更多的人，形成良好的互助關(guān)系。
愛(ài)心對(duì)教育的影響是巨大的。愛(ài)心是一種包容、關(guān)心、理解和關(guān)愛(ài)的心態(tài)。當(dāng)教師懷著愛(ài)心對(duì)待學(xué)生時(shí)，學(xué)生會(huì)更加敬佩和尊重老師，也更加愿意接受教育。愛(ài)心還能夠提高教學(xué)的效果，因?yàn)閷W(xué)生在一種充滿(mǎn)愛(ài)心的氛圍中，更容易主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)更加濃厚。在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的環(huán)境中，學(xué)生會(huì)感受到老師對(duì)他們的關(guān)心和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，改善學(xué)習(xí)的動(dòng)力和效果。
教育對(duì)愛(ài)心的塑造是不可或缺的。教育可以通過(guò)正面引導(dǎo)和激勵(lì)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)心觀念和價(jià)值觀。在課堂中，老師可以通過(guò)舉例、引用故事等方式，向?qū)W生傳遞愛(ài)心的重要性和積極意義。同時(shí)，教育也可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和義務(wù)感，引導(dǎo)他們養(yǎng)成幫助他人的習(xí)慣。在學(xué)校組織的義工活動(dòng)中，學(xué)生能夠親身體驗(yàn)到幫助他人的快樂(lè)和滿(mǎn)足感，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到愛(ài)心對(duì)于個(gè)人和社會(huì)的重要性。
教育與愛(ài)心是相輔相成的。愛(ài)心是教育的核心，教育是愛(ài)心的引導(dǎo)。一個(gè)有效的教育系統(tǒng)必須具備愛(ài)心的品質(zhì)，教育者要懷著真心和關(guān)愛(ài)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，才能夠真正地感受到愛(ài)心的力量。而愛(ài)心也是教育的目的之一，我們希望培養(yǎng)出熱愛(ài)社會(huì)、熱心助人的新一代，用自己的愛(ài)心去改變世界。正是因?yàn)榻逃c愛(ài)心的相互作用，我們才能夠培養(yǎng)出更多具有愛(ài)心的優(yōu)秀人才，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。
總之，教育和愛(ài)心是一個(gè)互促互進(jìn)的關(guān)系。教育需要更多的愛(ài)心，愛(ài)心需要教育的引導(dǎo)。愛(ài)心對(duì)于教育的影響是巨大的，它能夠提高教學(xué)效果，建立良好的師生關(guān)系。教育通過(guò)正面引導(dǎo)和激勵(lì)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)心觀念和價(jià)值觀。教育與愛(ài)心的相輔相成，構(gòu)成一個(gè)良好的教育系統(tǒng)，培養(yǎng)出更多充滿(mǎn)愛(ài)心的人才，為社會(huì)的和諧發(fā)展做出貢獻(xiàn)。在今后的教育實(shí)踐中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心，幫助他們與他人建立良好的關(guān)系，提升自己的人格素質(zhì)，為社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。
愛(ài)心與教育心得篇八
本學(xué)期里，我完整地通讀了李鎮(zhèn)西老師的這部己經(jīng)打動(dòng)過(guò)無(wú)數(shù)人的教育著作《愛(ài)心與教育》，書(shū)中的內(nèi)容深深地吸引著我，自己內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來(lái)概括，不是“感動(dòng)”，而是“震撼”。李老師運(yùn)用許多學(xué)生的原話真實(shí)地寫(xiě)出他怎樣地愛(ài)學(xué)生，學(xué)生又怎樣地愛(ài)他，真是讓人感動(dòng)。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子”。尤其是讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》的手記一，一個(gè)個(gè)感人肺腑的生動(dòng)故事深深地吸引震撼著我。我更是對(duì)他萬(wàn)分崇敬。
在“手記一”里，李老師所具有的一顆童心令我仰慕，李老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)心更是令我震撼！學(xué)生生日時(shí)親手送上的一本書(shū)、一張賀卡、幾句誠(chéng)心的`祝福，為學(xué)生辦生日晚會(huì)，跟學(xué)生一起舉行篝火晚會(huì)，一直關(guān)注高考落榜學(xué)生寧瑋……令學(xué)生感動(dòng)的同時(shí)，也折射出了師者崇高的師德風(fēng)范，然而李老師卻把這一切說(shuō)成是“在還學(xué)生的債”，這是何等的難能可貴！“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽?！倍罾蠋煏r(shí)時(shí)都在收獲！當(dāng)看到學(xué)生精心準(zhǔn)備的生日禮物時(shí)，那一刻，難道不是為人師者最大的幸福嗎？什么叫享受教育？這就叫享受教育！而當(dāng)一個(gè)教師能夠真正在與學(xué)生的交流中獲益，提升自己的時(shí)候，他收獲的是人生最大的幸福！李老師就是這樣的幸福者！
書(shū)中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對(duì)教育的深思。對(duì)于工作多年的我來(lái)說(shuō)，也想過(guò)該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力，想過(guò)該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，也想過(guò)該如何讓學(xué)生喜歡我……但我從未想過(guò)，當(dāng)我讀到李老師的教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過(guò)一生?！笔刮疑钌钫鸷沉?，這是蘇霍姆林斯基的教育思想。但這已深深融入到李老師的血液當(dāng)中，成了李老師的教育追求。所以他不僅僅在學(xué)生在校期間盡職盡責(zé)，即使在學(xué)生離開(kāi)學(xué)校后仍牽掛著他們——所以他會(huì)給高考落榜的學(xué)生寫(xiě)信——“這個(gè)世界如同一個(gè)茂密的大森林：有高大的喬木，也有茂盛的灌木，有參天的巨樹(shù)，也有纏繞的藤蘿，有鮮艷的花朵，也有青翠的小草……但都在陽(yáng)光下展現(xiàn)自己的勃勃生機(jī)?！彼褜W(xué)生比作“容器”，要向這個(gè)容器里面注入高尚的道德思想，美好的情操教育。讓自己的學(xué)生幸福地度過(guò)一生——這是一種多么廣闊的胸懷，多么博大的愛(ài)??！
令我印象最深刻的是他講的萬(wàn)同的故事。萬(wàn)同是書(shū)中的一個(gè)典型的后進(jìn)生的形象，在李老師對(duì)他所寫(xiě)的近五十頁(yè)的教育手記中，我深深地感到轉(zhuǎn)化一名后進(jìn)生到底有多難，更看到了一個(gè)為人師者的愛(ài)心與耐心。教育不是神話，它給人的影響是潛移默化的，是漸變的，甚至?xí)?jīng)常周而復(fù)始地回到原點(diǎn)。在我看來(lái)，我們絕大多數(shù)的教師都是有愛(ài)心的，然而在這個(gè)急功近利的時(shí)代，稀缺的就是耐心與恒心了。在閱讀過(guò)程中，我不斷地被感動(dòng)，不斷地在想，不斷反思自己：假如萬(wàn)同是我的學(xué)生，我能有多少耐心來(lái)對(duì)待萬(wàn)同這樣的學(xué)生，來(lái)對(duì)待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)？羞愧無(wú)比！我想我做不到，我會(huì)傷心、憤恨、絕望、無(wú)奈，會(huì)搬出孔夫子的“朽木不可雕也”來(lái)寬慰自己，理直氣壯地把萬(wàn)同清除出我的心靈之外，因?yàn)榻逃皇侨f(wàn)能的……一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難，但一個(gè)老師，能夠長(zhǎng)期像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬(wàn)同那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，難！在萬(wàn)同的身上，我們看到轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生有多難。更看到了一個(gè)為人師者的愛(ài)心，耐心，信心。
萬(wàn)同的每一點(diǎn)變化，無(wú)論是朝著哪一個(gè)方向，都牽動(dòng)著老師的心。而萬(wàn)同身上所體現(xiàn)的反復(fù)，足以考驗(yàn)最有耐心的老師，只有愛(ài)心的堅(jiān)持才能創(chuàng)造這樣的奇跡。
李鎮(zhèn)西老師在《愛(ài)心與教育》一書(shū)中說(shuō)“教師應(yīng)把更多的關(guān)注、更多的感情投向那些極度缺愛(ài)的同學(xué)。弱勢(shì)群體是不幸的，因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期承受著巨大的心理壓力，難以擁有健康、快樂(lè)、自信、向上的精神生活。如果我們能還他們以健康、快樂(lè)、自信、向上，那該是多好的教育！”是的，“愛(ài)”只一個(gè)字，但做起來(lái)談何容易，那需要真心地付出。
《愛(ài)心與教育》讓我受益匪淺，不僅知道了怎樣跟學(xué)生怎樣相處，怎樣教育學(xué)生，同時(shí)，也讓我深深地感受到，小學(xué)教師在教學(xué)工作中應(yīng)該具備的“三心二意”。三心——指愛(ài)心、信心、耐心；二意——善意和誠(chéng)意。我讀了這本書(shū)后，一定會(huì)好好反思，從身邊的小事做起，時(shí)時(shí)不忘李老師的警句，把教育工作認(rèn)認(rèn)真真的做好！
愛(ài)心與教育心得篇九
教育是一項(xiàng)非常重要的事業(yè)，它不僅關(guān)系到一個(gè)人的發(fā)展成長(zhǎng)，也關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步與繁榮。而其中最重要的一點(diǎn)便是教育愛(ài)心。教育愛(ài)心不僅僅體現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)上，也體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)他人的關(guān)心和愛(ài)心上。在教育愛(ài)心的過(guò)程中，我有了一些心得和體會(huì)。
第二段：建立尊重的關(guān)系。
建立尊重的關(guān)系是教育愛(ài)心的基礎(chǔ)，學(xué)生和老師之間的關(guān)系需要建立在平等、互相尊重的基礎(chǔ)之上。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，只有給予學(xué)生尊重，才能獲得學(xué)生的信任和教育他們的權(quán)利。而在互相尊重的基礎(chǔ)上，我也會(huì)用心傾聽(tīng)學(xué)生的想法和意見(jiàn)。這樣的做法不僅讓學(xué)生感到重要，也能夠培養(yǎng)他們尊重他人的品質(zhì)。
第三段：樹(shù)立愛(ài)心的觀念。
教育愛(ài)心還需要通過(guò)樹(shù)立愛(ài)心的觀念來(lái)實(shí)現(xiàn)。我時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生積極參與公益活動(dòng)，讓他們感受到關(guān)愛(ài)他人的重要性。我組織學(xué)生參觀社區(qū)福利院，讓他們看到困境中的老人和孤兒，從而激發(fā)起對(duì)他人的關(guān)懷之情。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的同情心和分享精神，鼓勵(lì)他們幫助身邊有需要的同學(xué)。通過(guò)這樣的方式，我相信學(xué)生們的愛(ài)心觀念會(huì)不斷增強(qiáng)，并成為他們一生的品質(zhì)。
第四段：以身作則，傳遞愛(ài)心。
作為教育工作者，我深知愛(ài)心不僅僅是口頭上的表達(dá)，更應(yīng)該通過(guò)自己的行動(dòng)去傳遞。在教學(xué)中，我會(huì)盡量關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，特別是那些較為內(nèi)向或有特殊困難的學(xué)生。我會(huì)給予他們更多的關(guān)懷和鼓勵(lì)，讓他們感受到我對(duì)他們的愛(ài)心。并且，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們互相幫助，傳遞友愛(ài)之情。在這個(gè)過(guò)程中，我常常與學(xué)生進(jìn)行心理溝通，傾聽(tīng)他們的煩惱和困惑，給予他們正確的引導(dǎo)和支持。我相信，通過(guò)自己的愛(ài)心行動(dòng)，我能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生更深遠(yuǎn)的影響。
教育愛(ài)心的最終目的在于培養(yǎng)學(xué)生的感恩和奉獻(xiàn)精神。當(dāng)我看到學(xué)生們主動(dòng)關(guān)心他人、熱衷于公益事業(yè)的時(shí)候，我感到非常欣慰。他們不僅關(guān)心自己的學(xué)業(yè)和成長(zhǎng)，也樂(lè)于幫助周?chē)娜?。而這正是教育愛(ài)心的最大成果。在培養(yǎng)愛(ài)心的過(guò)程中，學(xué)生們的自信心和責(zé)任感也得到了提升，他們更加樂(lè)于付出，愿意為他人貢獻(xiàn)自己的力量。這樣的成果不僅使學(xué)生們受益終身，也為整個(gè)社會(huì)帶來(lái)了積極的影響。
總結(jié)：教育愛(ài)心是一項(xiàng)復(fù)雜而重要的任務(wù)，需要教師用心去培養(yǎng)，同時(shí)也需要學(xué)生自覺(jué)去接受和實(shí)踐。通過(guò)建立尊重的關(guān)系、樹(shù)立愛(ài)心的觀念、以身作則和傳遞愛(ài)心，我們可以培養(yǎng)學(xué)生們的感恩和奉獻(xiàn)精神，使他們成為社會(huì)需要的人才。盡管這是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，但只要我們堅(jiān)持不懈，教育愛(ài)心的理念一定能夠在學(xué)生們的成長(zhǎng)之中得以傳承和體現(xiàn)。
愛(ài)心與教育心得篇十
“愛(ài)學(xué)生就要對(duì)學(xué)生一視同仁”是我們每位教師都應(yīng)該向蘇霍姆林斯基學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。蘇霍姆林斯基是一位教齡兩年的老師，一位是一名特別年輕的教師，一位是一名特別年長(zhǎng)的年輕人，他的思想雖然與傳統(tǒng)的觀點(diǎn)相同，但在教學(xué)方法上仍是不同的。他經(jīng)常和學(xué)生一起做游戲，給學(xué)生講解數(shù)學(xué)趣事，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)帶到家鄉(xiāng)的另一個(gè)美麗的大自然中。一個(gè)孩子出生在新世紀(jì)的他，在父母不在身邊的時(shí)候，就會(huì)和他在一起，和他一起唱歌、跳舞。在他出生入死的時(shí)候，就會(huì)把自己的思想和感情帶到這個(gè)世界上。他有自己的思想，他有自己的家庭，他有自己的小孩。他的一舉一動(dòng)都被學(xué)生看在眼里，記在心里。
二、以愛(ài)育愛(ài)，以愛(ài)育愛(ài)。
愛(ài)心是教育的“潤(rùn)滑劑”，是進(jìn)行教育的必要條件。當(dāng)教師全身心地愛(ài)護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生貼心人的時(shí)候，師愛(ài)就成了一種巨大的教育力量。正因?yàn)槿绱耍處煹慕虒W(xué)效果才會(huì)好。
三、愛(ài)自己的學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)到你的關(guān)心。
“愛(ài)心”不是掛在嘴上，要落在實(shí)踐行動(dòng)上，愛(ài)心需要我們用行動(dòng)來(lái)表達(dá)，我們要從自己做起，從小事做起，以細(xì)微的工作、以愛(ài)動(dòng)其心，以誠(chéng)待人，以愛(ài)育其行。我們要努力做到：真心、誠(chéng)意、熱心、信心、耐心，讓我們?cè)谄椒驳膷徫簧献龀霾黄椒驳氖隆?BR> 愛(ài)心與教育心得篇十一
愛(ài)心教育是指在教育過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心和關(guān)愛(ài)他人的精神，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中懂得關(guān)心、體諒、支持和幫助他人。愛(ài)心教育是一種具有人文關(guān)懷的教育方式，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生積極向上、樂(lè)于助人、關(guān)心他人的心理特質(zhì)。
第二段：探討愛(ài)心教育的意義。
通過(guò)愛(ài)心教育，學(xué)生能夠更好地理解和尊重他人，體會(huì)到幫助他人的快樂(lè)和成就感，提高社會(huì)責(zé)任感和情感素質(zhì)。此外，愛(ài)心教育還能幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)，提高人際交往能力和溝通能力，增強(qiáng)對(duì)人類(lèi)社會(huì)的信任和對(duì)生活的熱愛(ài)。
《愛(ài)心教育》是由著名心理學(xué)家袁鳴教授倡導(dǎo)的一種人性化教育理念，其核心理念是“關(guān)懷、支持、服務(wù)、奉獻(xiàn)”四個(gè)方面。這種理念強(qiáng)調(diào)在教育過(guò)程中，既要注重學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，又要營(yíng)造溫馨、和諧、關(guān)愛(ài)的班級(jí)和教育環(huán)境。
第四段：對(duì)于愛(ài)心教育的感悟。
在我看來(lái)，愛(ài)心教育是一種更為人性化、溫馨的教育方式。它不僅能夠助推學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，還能夠提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和情感素質(zhì)，讓學(xué)生更好地融入社會(huì)。同時(shí)，愛(ài)心教育還需要我們教師在日常教育中做出示范，例如多給學(xué)生鼓勵(lì)、理解學(xué)生的需求、認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的心聲等。
第五段：展望愛(ài)心教育的未來(lái)。
未來(lái)，愛(ài)心教育將會(huì)成為更為重要的教育理念之一。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心與關(guān)懷的社會(huì)，將是一個(gè)充滿(mǎn)活力的社會(huì)。因此，在教育教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)更加注重愛(ài)心教育的實(shí)踐與推廣，將愛(ài)心教育的理念融入教育體系，為青少年的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。
愛(ài)心與教育心得篇十二
教育是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的重要基石，而愛(ài)心則是這座基石中的靈魂。教育與愛(ài)心相輔相成，共同促進(jìn)人們?nèi)姘l(fā)展和幸福生活。我曾在教育與愛(ài)心中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，這讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到，教育需要愛(ài)心的滋潤(rùn)，愛(ài)心也需要教育的引導(dǎo)。在這里，我想分享我對(duì)教育與愛(ài)心的體會(huì)，希望能夠讓更多的人關(guān)注教育的力量和愛(ài)心的重要性。
教育是一種傳承與發(fā)展知識(shí)、技能和智慧的方式，而愛(ài)心是一種溫暖、關(guān)懷和關(guān)愛(ài)他人的情感。教育與愛(ài)心互為表里，相互依存。教育需要愛(ài)心的滋潤(rùn)，只有有愛(ài)心的教育才能真正觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。愛(ài)心需要教育的引導(dǎo)，只有通過(guò)教育才能讓人們明白愛(ài)心的意義和價(jià)值，并將其付諸行動(dòng)中。
學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，更是培養(yǎng)愛(ài)心的場(chǎng)所。在學(xué)校內(nèi)，教師是愛(ài)心的播種者，學(xué)生是愛(ài)心的接收者。教師要用愛(ài)心對(duì)待學(xué)生，給予他們關(guān)懷和幫助，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。學(xué)生則要學(xué)會(huì)珍惜教師的付出，并以愛(ài)心回報(bào)他們的關(guān)懷。只有教師與學(xué)生之間建立起真誠(chéng)、關(guān)愛(ài)和信任的紐帶，才能夠打造良好的教育環(huán)境，使學(xué)校真正成為培養(yǎng)卓越人才和傳遞愛(ài)心的圣地。
家庭是愛(ài)心的溫床，更是教育的源泉。在家庭中，父母是孩子們最親密的伴侶和引導(dǎo)者。父母要用愛(ài)心對(duì)待孩子，給予他們關(guān)懷和鼓勵(lì)，為他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。孩子們則要學(xué)會(huì)用愛(ài)心對(duì)待父母，感恩他們的養(yǎng)育之恩，并將愛(ài)心傳遞給他人。只有在溫馨和諧的家庭氛圍中，孩子們才能夠快樂(lè)成長(zhǎng)，樹(shù)立積極向上的人生態(tài)度，并將愛(ài)心投入到社會(huì)和他人中去。
教育與愛(ài)心不僅影響著個(gè)體的成長(zhǎng)和發(fā)展，也深刻地影響著整個(gè)社會(huì)。教育能夠提高人們的素質(zhì)和能力，培養(yǎng)和引導(dǎo)他們成為有道德、有知識(shí)、有能力的公民。而有愛(ài)心的人們，能夠?yàn)樯鐣?huì)貢獻(xiàn)自己的力量，幫助弱勢(shì)群體，傳遞正能量。正是教育與愛(ài)心的相互作用，才能夠推動(dòng)社會(huì)和諧穩(wěn)定的進(jìn)步，為人們創(chuàng)造更美好的生活。
從小我就意識(shí)到教育與愛(ài)心的重要性。作為一名教師，我深深明白只有用愛(ài)心對(duì)待每一位學(xué)生，才能真正觸動(dòng)他們的內(nèi)心，激發(fā)他們的求知欲望和創(chuàng)造力。同時(shí)，作為一個(gè)普通人，我也盡力去關(guān)心他人，幫助他人，用自己的力量去傳遞愛(ài)心。通過(guò)教育與愛(ài)心的結(jié)合，我收獲了許多快樂(lè)和滿(mǎn)足，也見(jiàn)證了許多的成長(zhǎng)和進(jìn)步。我將繼續(xù)努力，用我的愛(ài)心和教育理念去影響更多的人，為創(chuàng)造一個(gè)更美好的社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。
教育與愛(ài)心相輔相成，共同助推人們向幸福生活邁進(jìn)。教育的力量和愛(ài)心的重要性從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)，它們不僅是我們個(gè)體成長(zhǎng)的動(dòng)力，也是社會(huì)進(jìn)步的基石。只有通過(guò)教育與愛(ài)心的結(jié)合，我們才能夠真正成為有知識(shí)、有能力、有愛(ài)心的人，為社會(huì)和他人做出更多貢獻(xiàn)。讓我們共同努力，用教育的力量和愛(ài)心的溫暖，為這個(gè)美麗的世界注入更多的希望和幸福。
愛(ài)心與教育心得篇十三
風(fēng)華正茂的高中生，是什么使其對(duì)生命失去了眷戀，難道整個(gè)世界就沒(méi)有值得好留戀的嗎?其實(shí)正是太單純致使這樣的結(jié)果，因?yàn)闆](méi)有對(duì)社會(huì)的清楚認(rèn)真，過(guò)于一向情愿認(rèn)為社會(huì)應(yīng)當(dāng)純?yōu)閮羲?，她的眼中容不得沙子。她已?jīng)被自己的理想社會(huì)所當(dāng)浸透，所以看不服看不慣，于是她追隨的夢(mèng)想而去了，稱(chēng)之為解脫。
相比之下，生性要強(qiáng)，不甘心落后，總以積極心態(tài)的應(yīng)對(duì)自己的磨難，最終仍是堅(jiān)持學(xué)習(xí)，只因身體狀況與大學(xué)無(wú)緣，最終抱著遺憾而去。
兩個(gè)截然不同的生命，最總都是走向了不歸路。
對(duì)寧小燕來(lái)講，此時(shí)的教育是慘白無(wú)力的，或是說(shuō)根本就針對(duì)寧小燕落到實(shí)處，班主任家長(zhǎng)沒(méi)能關(guān)注到她的不一樣的言談表現(xiàn)，做為好朋友也沒(méi)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)異樣行動(dòng)。李老師的德育教育似乎也無(wú)能了，只能防患于未然。教育就是教會(huì)學(xué)生做人，是具體到生活中與人相處，更重要是要了解社會(huì)不是一個(gè)人兩個(gè)個(gè)能扭轉(zhuǎn)的，但可以漸漸去影響他人，這事急不得，是個(gè)長(zhǎng)期的工程。其實(shí)寧也是這樣做的，用自己?jiǎn)渭兊男袨椋约簡(jiǎn)渭兊膫€(gè)性，影響到周?chē)?。只是在她看?lái)，她的力量太薄弱，看不服的事情太多;相比之下重病在身的楊守豐不但以自己早熟的心理解讀著身邊的不平事，同樣也能以豁達(dá)開(kāi)朗的性格影響著周?chē)娜藗儭Ｄ桥率撬央x世多年，同學(xué)，老師甚至于沒(méi)見(jiàn)面的筆友老師的牽掛，總以證明她走過(guò)的短短的人生之路是值得的，留給人們的不僅是思考，更是一種精神，用她同學(xué)所講就是一種對(duì)真善美的追求。
楊守豐雖不是英雄，但帶給同學(xué)，老師的那種執(zhí)著，令人感受到的平凡人格的偉大，也感受到生命的脆弱與堅(jiān)強(qiáng)。
希望能給其他學(xué)生以做人的啟迪，做人真的比做事更重要，一個(gè)人健康的心理永遠(yuǎn)比健康的身體更重要。
愛(ài)心與教育心得篇十四
讀完了李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》手記一：愛(ài)心和童心，我感受頗多。最令人感動(dòng)的是李老師那一腔投身教育的滿(mǎn)腔熱情，以及學(xué)生們純潔美好的心靈，著實(shí)讓我佩服和羨慕。誠(chéng)然，在李老師的世界里也有不愉快，也有不完美。但是，他甘愿竭盡所能，來(lái)做那一個(gè)追求完美的人。特別是他常說(shuō)的那一句”我這是在還債啊“，可謂真的是發(fā)自?xún)?nèi)心的肺腑之言。我知道，我可能不會(huì)像李老師那么的優(yōu)秀，但是，我愿意以李老師為榜樣，不斷鞭策自己，為之而奮進(jìn)。
看了李老師在教育中的點(diǎn)滴小故事，真是讓人為之震撼，為之動(dòng)容。例如將汪斌父親送他的雞蛋每天煮給汪斌吃;送錢(qián)給家境困難的寧瑋，讓她改善伙食，增加營(yíng)養(yǎng)。特別是讀到李老師給學(xué)生過(guò)生日，送上生日的祝福時(shí)，我內(nèi)心由衷地佩服、由衷地震撼。李老師居然可以針對(duì)不同的學(xué)生，送出不同的禮物。例如書(shū)籍、生日蛋糕、精美的書(shū)簽等等。特別是生日禮物上的祝辭，更是讓人讀來(lái)倍感親切。那些收到禮物的學(xué)生內(nèi)心又怎會(huì)不開(kāi)心呢?李老師真是做到了和學(xué)生亦師亦友，真正的”把心靈獻(xiàn)給了孩子“，能夠做李老師的學(xué)生是件多么幸福的事啊!
李老師正是用他的真誠(chéng)和愛(ài)心為我們闡述了何為崇高的教育，也教給我們?yōu)槿恕閹煹牡览?。給學(xué)生們多一點(diǎn)鼓勵(lì)、多一點(diǎn)幫助、多一點(diǎn)安慰，和他們一起分享快樂(lè)。正如李鎮(zhèn)西老師所說(shuō)：擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心，是我們教育事業(yè)永不言敗的一道防線。
愛(ài)心與教育心得篇十五
第一段：引言（150字）。
愛(ài)心教育一直以來(lái)都是教育界的一個(gè)熱點(diǎn)話題，它強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的情感教育、人文關(guān)懷和社會(huì)責(zé)任感。近日在我校舉行的一次愛(ài)心教育活動(dòng)中，我有幸參與其中并深切感受到了這種教育模式的獨(dú)特魅力。以下是我對(duì)讀愛(ài)心教育活動(dòng)的心得體會(huì)。
第二段：關(guān)愛(ài)每個(gè)孩子的個(gè)體差異（300字）。
愛(ài)心教育強(qiáng)調(diào)關(guān)注每個(gè)孩子的個(gè)體差異，了解每個(gè)孩子的需求和特點(diǎn)，從而更好地幫助他們的成長(zhǎng)。在活動(dòng)中，我注意到老師們不僅詳細(xì)了解每個(gè)學(xué)生的家庭情況和學(xué)業(yè)表現(xiàn)，還主動(dòng)和他們交流，了解他們的興趣愛(ài)好和困難。通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)和積極的心理疏導(dǎo)，孩子們?cè)趯W(xué)業(yè)上和心理上都得到了很大的改善。
愛(ài)心教育中注重讓每個(gè)孩子感受到被關(guān)懷和被重視的情感，讓他們?cè)诎踩孢m的環(huán)境下學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。這種個(gè)別差異化的教育模式，使每個(gè)孩子都能夠展現(xiàn)出自己獨(dú)特的才華和特長(zhǎng)，真正實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生的平等與合作意識(shí)（300字）。
愛(ài)心教育重視培養(yǎng)學(xué)生的平等與合作意識(shí)，要求學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也學(xué)會(huì)與他人合作。在活動(dòng)中，我看到孩子們?cè)谛〗M合作和班級(jí)活動(dòng)中都能夠相互幫助、互相支持，學(xué)會(huì)尊重和傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。通過(guò)這樣的合作，他們不僅增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，還培養(yǎng)了解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造力。
通過(guò)這樣的切磋與合作，孩子們?cè)诩ぐl(fā)個(gè)人潛能的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了分享與合作。這樣的經(jīng)歷對(duì)于他們未來(lái)的發(fā)展至關(guān)重要，他們將成為未來(lái)社會(huì)的中流砥柱，能夠更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。
第四段：傳遞社會(huì)責(zé)任感（300字）。
愛(ài)心教育倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生在這個(gè)物質(zhì)豐富但互動(dòng)匱乏的時(shí)代，能夠關(guān)注他人、幫助他人。在活動(dòng)中，我們參觀了當(dāng)?shù)氐酿B(yǎng)老院和孤兒院，與老人和孩子們進(jìn)行了交流，并為他們表演了一場(chǎng)精彩的節(jié)目。通過(guò)這樣的活動(dòng)，我們不僅讓孩子們感受到了關(guān)愛(ài)和溫暖，也激發(fā)了他們的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。
第五段：個(gè)人反思與未來(lái)展望（150字）。
通過(guò)參與愛(ài)心教育活動(dòng)，我深刻意識(shí)到每一個(gè)人都應(yīng)該關(guān)注他人，關(guān)愛(ài)他人，并提供幫助。這次活動(dòng)讓我明白了一個(gè)人的價(jià)值不僅來(lái)自于自身所得的榮譽(yù)，更在于能夠給予他人的快樂(lè)和幫助。作為學(xué)生，我將以一個(gè)積極正能量的角色參與到更多的愛(ài)心教育活動(dòng)中，去感受更多的人文關(guān)懷和社會(huì)責(zé)任感，為社會(huì)的和諧發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
結(jié)尾：總結(jié)全文（50字）。
通過(guò)參與愛(ài)心教育活動(dòng)，我深刻體會(huì)到了培養(yǎng)學(xué)生情感、人文關(guān)懷和社會(huì)責(zé)任感的獨(dú)特魅力。只有通過(guò)這樣的教育模式，我們才能培養(yǎng)出有愛(ài)心、有責(zé)任感的新一代，為社會(huì)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
愛(ài)心與教育心得篇十六
“優(yōu)生”，當(dāng)然應(yīng)該是指品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，但在現(xiàn)在不少教師、家長(zhǎng)的眼中，所謂“優(yōu)生”更多的是指學(xué)習(xí)成績(jī)拔尖的學(xué)生（也被稱(chēng)為“尖子生”）。
培養(yǎng)“優(yōu)生”的意義顯然是不言而喻的。在“應(yīng)試教育”的大背景下，一些教師不但只注重“優(yōu)生”的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，而且“一好遮百丑”，把他們其他方面的優(yōu)點(diǎn)也有意無(wú)意地夸大了；相反，他們所獨(dú)有的思想偏差、人格缺陷，在很大程度上卻被教育者忽視了。他們認(rèn)為對(duì)“優(yōu)生”的感情幾乎是不需要培養(yǎng)的，因?yàn)榻處煂?duì)“優(yōu)生”的愛(ài)幾乎是天生的。但我們對(duì)“優(yōu)生”的認(rèn)識(shí)卻未必正確而且全面。
當(dāng)我們第一次從新生報(bào)名冊(cè)上認(rèn)識(shí)“優(yōu)生”時(shí)，我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，他們并不是自己教育的成果，而是學(xué)生家長(zhǎng)和小學(xué)老師共同教育的成果。說(shuō)明這一點(diǎn)很重要，因?yàn)檫@意味著我們對(duì)他們同樣需要從零開(kāi)始的教育。而且，這種“從零開(kāi)始的教育”的主要依據(jù)是這些“優(yōu)生”的'兩重性：一方面，他們的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)以及各種能力對(duì)一般學(xué)生相對(duì)（注意：只是相對(duì)）要好一些；另一方面，他們除了仍然存在著一般學(xué)生在這個(gè)年齡容易出現(xiàn)的毛病外，也存在著他們作為老師的“好學(xué)生”、家長(zhǎng)的“好孩子”所特有的一些毛?。?BR> 1、由于智力狀況比較好，課內(nèi)學(xué)習(xí)較為輕松，因而容易自滿(mǎn)，不求上進(jìn)。
2、“優(yōu)生”長(zhǎng)期處于學(xué)生尖子的位置，比較自傲自負(fù)，容易產(chǎn)生虛榮心。3、從小就處在受表?yè)P(yáng)、獲榮譽(yù)、被羨慕的順境之中，因而對(duì)挫折的心理承受能力遠(yuǎn)不及一般普通學(xué)生。
李老師在培養(yǎng)優(yōu)生時(shí)，首先就“優(yōu)生”的特點(diǎn)進(jìn)行分析，然后指出了“優(yōu)生”的培養(yǎng)方法，引導(dǎo)“優(yōu)生”樹(shù)立志向，幫助“優(yōu)生”認(rèn)識(shí)自己，指出：激勵(lì)“優(yōu)生”超越自我，盡可能多地讓他們?cè)诟鱾€(gè)方面實(shí)踐，以發(fā)現(xiàn)自己以前沒(méi)有意識(shí)到的潛質(zhì)，鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｒ稽c(diǎn)一滴的小事中戰(zhàn)勝自我，甚至教育者可以有意識(shí)設(shè)置一些難題去“折磨”他們，讓他們?cè)谝淮未巫约号c自己“過(guò)不去”的過(guò)程中體驗(yàn)到“人生的樂(lè)趣與輝煌正是戰(zhàn)勝自我到超越自我”。李老師筆下的程樺的案例就是一個(gè)很好的見(jiàn)證。
“后進(jìn)生”是指在學(xué)習(xí)、思想都比較落后的學(xué)生。后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化，一直以來(lái)是令人頭疼的事，而李老師又是怎么做的呢？李老師講：“后進(jìn)生”教育要民主，用心靈贏心靈。愛(ài)，是教育的前提；但是，對(duì)“后進(jìn)生”來(lái)說(shuō)，這種“愛(ài)”應(yīng)該是真誠(chéng)的。換句話說(shuō)，教師對(duì)“后進(jìn)生”的愛(ài)，絕不應(yīng)是為了追求某種教育效果而故作姿態(tài)的“平易近人”，而是教師真誠(chéng)人道主義情懷的自然流露。當(dāng)我們自然而然地走進(jìn)“后進(jìn)生”的心靈，而他們也樂(lè)于主動(dòng)向我們敞開(kāi)心扉時(shí)我們的教育之舟便已駛?cè)肓顺晒Φ母蹫?。李老師要工作中也正是這樣去做的，在教育后進(jìn)生的同時(shí)更尊重他們的自尊心，用母親般的愛(ài)使其轉(zhuǎn)化，用班級(jí)的集體力量改變他們溫暖他們感悟他們。萬(wàn)同同學(xué)就是在李老師的這種感召下，由一個(gè)“后進(jìn)生”成長(zhǎng)為一名“世界上最可愛(ài)的人”的。在今后的工作中，我們應(yīng)該以李老師為榜樣，用自己的愛(ài)心去感化學(xué)生，去贏得學(xué)生的尊重和喜愛(ài)，真正做到“以心靈贏得心靈，用人格塑造人格?！?BR> 愛(ài)心與教育心得篇十七
寒假期間學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西的《愛(ài)心與教育》一書(shū)，通過(guò)閱讀該書(shū)，感觸頗深，作為一名年輕的教師，教育之路還很漫長(zhǎng)，能有這樣的材料給予幫助，我想我會(huì)在今后的教學(xué)之中將會(huì)完善我的的工作，現(xiàn)就對(duì)這本書(shū)的感受總結(jié)如下：
愛(ài)心與教育心得篇十八
讀完《愛(ài)心與教育》，我還進(jìn)一步感悟到：教師應(yīng)該善于把握那稍縱即逝的教育良機(jī)。每個(gè)孩子由于受各種因素的影響，他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和接受能力肯定是不一樣的，如同一棵棵正在生長(zhǎng)的樹(shù)苗，需要我們小心地呵護(hù)扶持，才能茁壯成長(zhǎng)。在教育實(shí)踐中，教師心中只有裝滿(mǎn)愛(ài)學(xué)生、愛(ài)事業(yè)的情感，才能閃現(xiàn)智慧的光芒，受到事半功倍的教育效果?！稅?ài)心與教育》讓我明白了古今中外的教育家們教育思想有所不同，教育風(fēng)格各有千秋，但有一點(diǎn)是共同的，那就是“有愛(ài)才有教育”。
除此之外，他啟發(fā)我們?cè)谌粘５慕逃顒?dòng)中，不要吝嗇自己動(dòng)人的微笑，由衷的贊嘆，熱情的鼓勵(lì)，真誠(chéng)的幫助和無(wú)私的愛(ài)心，它們是清香宜人的玫瑰，它們是哺育萬(wàn)物的陽(yáng)光雨露，它們是滋補(bǔ)孩子們心靈的靈丹妙藥。老師啊，讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，像李鎮(zhèn)西老師那樣，用我們的真心、愛(ài)心和責(zé)任心，在每一位孩子的心田都播下希望的種子，以一顆智慧之心，仁愛(ài)之心，包容之心去擁抱我們的事業(yè)，擁抱我們的孩子!
寫(xiě)到這，我不禁想到一則寓言：智慧、成功和愛(ài)這三位天使來(lái)到人間，一位母親請(qǐng)他們到自己家中做客，天使對(duì)那位母親說(shuō)：“我們?nèi)恢荒苋ヒ晃?，你回家商量一下，看選擇我們中的哪一個(gè)。”母親和家人商量后決定把愛(ài)請(qǐng)進(jìn)家里。母親問(wèn)：“哪一位是愛(ài)?請(qǐng)進(jìn)屋吧。”愛(ài)起身向屋里走去，但智慧和成功也跟著進(jìn)屋，母親很驚訝地問(wèn)：“你們兩位怎么也進(jìn)來(lái)了?”答曰：“我們兩個(gè)都是跟著愛(ài)的，哪里有愛(ài)哪里就有智慧和成功?！?BR> 就在《愛(ài)心與教育〉的故事感動(dòng)著我時(shí)，“以心靈贏得心靈，用人格塑造人格”也鞭策著我，擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心，然后不斷地地演繹有關(guān)“債”的故事!學(xué)生們的愛(ài)已不僅僅局限于對(duì)同學(xué)、對(duì)老師的愛(ài)，還擴(kuò)展為對(duì)周?chē)吧说膼?ài)，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)!在這篇文章的結(jié)尾，我想說(shuō)：因?yàn)橛袗?ài)，才使老師與學(xué)生的心貼得那么近!因?yàn)橛袗?ài)，才使一位普通教師的形象顯得那么高大、魁偉!因?yàn)橛袗?ài)，才讓平凡的工作和生活變得那么多姿多彩!讓我們每一位靈魂工程師都能以李鎮(zhèn)西為榜樣，實(shí)施愛(ài)的教育，用自己的愛(ài)心去澆灌祖國(guó)的花朵!
愛(ài)心與教育心得篇十九
寒假期間學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西的《愛(ài)心與教育》一書(shū)，通過(guò)閱讀該書(shū)，感觸頗深，作為一名年輕的教師，教育之路還很漫長(zhǎng)，能有這樣的材料給予幫助，我想我會(huì)在今后的教學(xué)之中將會(huì)完善我的的工作，現(xiàn)就對(duì)這本書(shū)的感受總結(jié)如下：
《愛(ài)心與教育》是李鎮(zhèn)西老師1998年獻(xiàn)給走向21世紀(jì)中國(guó)教育的一本探索手記。書(shū)中用一篇篇獨(dú)具愛(ài)心和思想性的記實(shí)文章，折射出他高揚(yáng)民主、科學(xué)、個(gè)性的教育旗幟的教育思想歷程。每一篇文章都是他對(duì)教育問(wèn)題的思考、探索和不斷的創(chuàng)新。我陸陸續(xù)續(xù)地讀完了這本書(shū)，書(shū)中的很多事例對(duì)我可謂受益匪淺?！爱?dāng)一個(gè)好教師最基本的條件是什么?”李鎮(zhèn)西老師這樣回答：“擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心”。愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界。自問(wèn)：你為走進(jìn)學(xué)生的情感世界做了那些努力?：
愛(ài)心與教育心得篇二十
每當(dāng)別人聽(tīng)說(shuō)我是從事特殊教育事業(yè)的時(shí)候，大多數(shù)人都會(huì)贊嘆道："您真有愛(ài)心呀!"，聽(tīng)到這樣的贊嘆，我總會(huì)有些許慚愧感。
從教之初，我的確是全心身的投入到特殊教育中去，以極大的愛(ài)心與耐心去教育這些殘疾孩子。課堂上一雙雙求知若渴的眼神，就是對(duì)我認(rèn)真?zhèn)湔n的最好回報(bào)。課后孩子們總纏著我，對(duì)我打著手語(yǔ)說(shuō)："老師，晚上我可不可以到電腦室練習(xí)打字?"，我又怎么忍心拒絕學(xué)生的好學(xué)請(qǐng)求呢?于是，每天晚上，我都會(huì)回校在電腦室里邊備課，邊靜靜的等候孩子們來(lái)練習(xí)打字。孩子們也會(huì)在做完作業(yè)后安靜的來(lái)到電腦室，認(rèn)真的練習(xí)打字。而且越是笨的孩子就越是勤奮，這么愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，真的令我感動(dòng)，我喜歡看到他們認(rèn)真學(xué)習(xí)的樣子，再苦再累我也愿意。孩子們把我當(dāng)成他們的朋友，把我當(dāng)成他們的姐姐，愛(ài)向我傾訴心事。所以，我也經(jīng)常去學(xué)生家中家訪，即使我并不是他們的班主任。孩子們畢業(yè)后，遇到總總問(wèn)題也愛(ài)向我咨詢(xún)，家長(zhǎng)也信任我，孩子們遇到一些婚姻方面的問(wèn)題也讓我?guī)椭鉀Q。雖然那批孩子都已經(jīng)成家立業(yè)了，但見(jiàn)到我還是非常親切的叫我姐姐，經(jīng)常在qq上和我聊一聊他們的生活。的確，那時(shí)的我不愧是個(gè)有愛(ài)心老師。
最近，有幸讀到李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》，我深?lèi)?ài)感動(dòng)，李老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是永恒不變的，他是一位有智慧且非常有愛(ài)心的老師。如：對(duì)待后進(jìn)生萬(wàn)同，他是想盡一切辦法，為了學(xué)生的成長(zhǎng)不斷的堅(jiān)持，當(dāng)學(xué)生一次又一次的犯錯(cuò)時(shí)，他能理解、能寬容，但并不放棄對(duì)他的教育。也只有他這樣的老師才可稱(chēng)得上是一位有愛(ài)心的老師。其實(shí)，學(xué)生可以感動(dòng)教師，教師也可以感動(dòng)學(xué)生，成功的教育其實(shí)就是"愛(ài)"的教育。我應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，排除工作與生活中的各種困難，重燃起對(duì)教育的激情，以自己的熱情去感動(dòng)學(xué)生。
"回首昨天，應(yīng)該是問(wèn)心無(wú)愧的;面對(duì)今天，應(yīng)該是加倍珍惜的;展望明天應(yīng)該是信心百倍的。"但愿每一位教師都能做到像李老師一樣問(wèn)心無(wú)愧。
愛(ài)心與教育心得篇二十一
這段時(shí)間，我有幸拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西老師所寫(xiě)的《愛(ài)心與教育》這本書(shū)，感受頗深。閱讀書(shū)中的字里行間，我多次被李老師對(duì)學(xué)生的用心和愛(ài)心所感動(dòng)，為他的育人方法所折服。細(xì)細(xì)品讀，我深感李老師就是一本書(shū)，一本用愛(ài)心鑄就的書(shū)，耐人回味。
假期里，他利用休息時(shí)間和學(xué)生一起徒步去郊外旅游，在田野追逐，登山等方式逐漸地拉近了與學(xué)生的距離，學(xué)生愿意與他在一起，愿意與他交流，說(shuō)心里話，當(dāng)孩子們與他產(chǎn)生了朋友般的依戀之情后，激發(fā)和點(diǎn)燃了學(xué)生心中“想做好學(xué)生”的愿望，這便是教師實(shí)施教育的關(guān)鍵，這樣就為教育學(xué)生鋪好了基石。記得書(shū)中記敘有一個(gè)學(xué)生早戀了，經(jīng)過(guò)李老師的悉心教育，那個(gè)學(xué)生竟然讓李老師幫他寫(xiě)回絕的情書(shū)，多么讓人佩服啊。看來(lái)用心靈贏得心靈是教育致勝的法寶。李老師對(duì)那些后進(jìn)生的教育方法很值得我學(xué)習(xí)。
書(shū)中有個(gè)細(xì)節(jié)讓我印象很深，就是李教師要學(xué)生怎樣做，不是直接命令，而是通過(guò)談話等等想辦法讓學(xué)生從心里自己想要怎樣做。比如他在轉(zhuǎn)變一個(gè)不遵守紀(jì)律的學(xué)生時(shí)，想讓一個(gè)好的同學(xué)幫助和監(jiān)督他，李老師首先與該學(xué)生談心，讓那個(gè)學(xué)生有了強(qiáng)烈想改掉不良習(xí)慣的意念，然后學(xué)生誠(chéng)懇地說(shuō)，想改但是擔(dān)心堅(jiān)持不了多長(zhǎng)時(shí)間，怎么辦呢?李老師告訴這位學(xué)生可以找一個(gè)信得過(guò)的人幫助和提醒自己，讓他記錄自己每天的表現(xiàn)，然后給家長(zhǎng)看。如果是學(xué)生從心里想改過(guò)，又是學(xué)生自己選的幫助人，效果可想而知了。
犯了過(guò)錯(cuò)，要細(xì)心教導(dǎo)，讓他們感受老師是因?yàn)閻?ài)他們才教導(dǎo)他們的，這種愛(ài)不需要言語(yǔ)來(lái)表達(dá)，他們也能感受到老師的一顆愛(ài)心，于是，他們就會(huì)注意下次類(lèi)似的錯(cuò)誤。因?yàn)橛辛藧?ài)心，讓孩子努力爭(zhēng)取，改錯(cuò)，會(huì)發(fā)現(xiàn)，這樣的教育更有意義，也讓人更容易接受!愛(ài)學(xué)生，善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)不應(yīng)是居高臨下的平易近人，而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛(ài)。我自己非常贊同書(shū)中的這些話語(yǔ)。假如沒(méi)有愛(ài)學(xué)生的心又何來(lái)的教育好學(xué)生呢?書(shū)中李鎮(zhèn)西老師對(duì)教育的深思也讓我受益匪淺。我也曾想過(guò)該怎樣幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，想過(guò)該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力，想過(guò)該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力……但我從未想過(guò)，學(xué)生到底為什么來(lái)上學(xué)?當(dāng)我讀到教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過(guò)一生”，這讓我深深震撼了，這是蘇霍姆林斯基的教育思想，但這已深深融入到李老師的血液當(dāng)中，成了李老師的教育追求。所以他不僅僅在學(xué)生在校期間盡職盡責(zé)，即使在學(xué)生離開(kāi)學(xué)校后仍牽掛著他們——所以他會(huì)為高考落榜的學(xué)生寫(xiě)信——“這個(gè)世界如同一個(gè)茂密的大森林，里面有高大的喬木，也有茂盛的灌木，有參天的巨樹(shù)，也有纏繞的藤蘿，有鮮艷的花朵，也有青翠的小草……但都在陽(yáng)光下展現(xiàn)自己的勃勃生機(jī)”。讓自己的學(xué)生幸福地度過(guò)一生——這是一種多么廣闊和博大的胸懷啊!《愛(ài)心與教育》這本書(shū)所帶給我的不僅是感動(dòng)，更是震撼。有幸的是我還有漫長(zhǎng)的教育旅程可供我去實(shí)踐、思考和探索。我也會(huì)永遠(yuǎn)記住要用熱心、童心、愛(ài)心、耐心去做好教育。讓我們也像李老師一樣，在解讀童心的同時(shí)將愛(ài)心深深的融入孩子們的心間，如甘泉般滋潤(rùn)著學(xué)生，而我們也將期待著收獲春天般的希望。
愛(ài)心與教育心得篇二十二
沒(méi)有夸夸其談，書(shū)中運(yùn)用許多學(xué)生的原話真實(shí)地寫(xiě)出他怎樣地愛(ài)學(xué)生，學(xué)生又是怎樣地愛(ài)他。言語(yǔ)之間，是一種幸福的味道，和諧的師生關(guān)系，快樂(lè)的校園生活?！皭?ài)”，正是本書(shū)的主調(diào)?！爱?dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么？”“是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心！”愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)?！被A(chǔ)教育階段的兒童處于生命中最主要的集中學(xué)習(xí)時(shí)期，他們?nèi)狈ι鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)，各方面處于形成階段，有著多方面的需求和發(fā)展，充滿(mǎn)生命活力和潛力。這段時(shí)期的教育影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)越過(guò)該階段而擴(kuò)展到終身。因此最需要老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，懂得兒童時(shí)期對(duì)生命的獨(dú)特價(jià)值，并善于開(kāi)發(fā)其生命潛力。
書(shū)中所描述的老師和學(xué)生間的一個(gè)個(gè)故事都體現(xiàn)了他對(duì)學(xué)生的愛(ài)，而這些一般的老師恐怕難以做到。他從不忘記學(xué)生的生日，還在學(xué)生生日時(shí)給學(xué)生送上一份生日禮物；在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動(dòng)；在課余時(shí)間或假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大自然；對(duì)班級(jí)中的優(yōu)生、中等生、差生堅(jiān)持按號(hào)輪流家訪等等，讓我由衷地佩服、尊敬！
書(shū)中寧瑋的經(jīng)歷讓人有一絲遺憾，卻又佩服她的善良與勇敢；萬(wàn)同的反反復(fù)復(fù)讓人揪心，最后的結(jié)果又讓人舒心；程樺、楊嵩、黃金濤、王銅勇于挑戰(zhàn)自我，克服了自己的弱勢(shì)，不僅學(xué)業(yè)有成，更是鍛造出了卓越人格。這些都和老師的培養(yǎng)是分不開(kāi)的。他是那么富有愛(ài)心、童心、真心，也正是因?yàn)槭沁@樣的人，與學(xué)生的交流總是充滿(mǎn)無(wú)限真情，也正是因?yàn)槔蠋熞詯?ài)回報(bào)愛(ài)，從而使教育獲得最終成功！
從書(shū)中的手記里，我們還可以得到的“最重要的啟示，首先是認(rèn)清自己的教育活動(dòng)的目標(biāo)，不是一張張的成績(jī)單，不是一堆分?jǐn)?shù)，不是高一級(jí)學(xué)校的錄取通知，而是活生生的人，是人才，是能夠在未來(lái)社會(huì)中站住腳跟、開(kāi)創(chuàng)事業(yè)的人才。這樣的人才，不僅要在學(xué)校里讀書(shū)，通過(guò)讀書(shū)獲得一定的扎實(shí)的知識(shí)，更需要終生有讀書(shū)的興趣，求知的欲望，并且有能力自己學(xué)習(xí)，有能力找到自己所需要的知識(shí)，有能力吸取這些知識(shí)。這樣的人才還要能夠正確地處理社會(huì)各種復(fù)雜的人際關(guān)系，經(jīng)歷順利和艱難、成功和挫折的考驗(yàn)。他們需要有知識(shí)，更需要有理想，有堅(jiān)強(qiáng)的意志，有優(yōu)良的品質(zhì)?！?BR> 書(shū)中的教育手段是特別的，教育成效是卓越的。老師的愛(ài)是建立在真正的民主的基礎(chǔ)之上的，是真正平等的愛(ài)，發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)，不含任何雜質(zhì)的愛(ài)，而更重要的是，這份愛(ài)不是單向的灌輸，而是雙向的互動(dòng)！
《愛(ài)心與教育》這本書(shū)給我們一種領(lǐng)悟，一種發(fā)現(xiàn)！它啟發(fā)我們?cè)谌粘５慕逃顒?dòng)中，不要吝嗇自己動(dòng)人的微笑，由衷的贊嘆，熱情的鼓勵(lì)，真誠(chéng)的幫助和無(wú)私的愛(ài)心，它們是滋補(bǔ)孩子們心靈的靈丹妙藥。讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，用我們的真心、愛(ài)心和責(zé)任心，在每一位孩子的心田都播下希望的種子，以一顆智慧之心，仁愛(ài)之心，包容之心去擁抱我們的事業(yè)，擁抱我們的孩子！
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愛(ài)心與教育心得篇二十三
第一段：引言（100字）。
作為一名中學(xué)生，我有幸參加了愛(ài)心教育活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，我認(rèn)識(shí)了許多志同道合的同學(xué)，也接觸到了一群溫暖、關(guān)心他人的老師。通過(guò)與他們的交流，我深刻體會(huì)到了愛(ài)心的價(jià)值和力量。在此，我想分享一下我的心得體會(huì)。
第二段：感受別人的需要（200字）。
在這個(gè)愛(ài)心教育活動(dòng)中，我認(rèn)識(shí)了一位來(lái)自偏遠(yuǎn)山區(qū)的同學(xué)，他叫小明。通過(guò)一次深入的交談，我了解到小明家庭的困難以及他的學(xué)習(xí)壓力。他的父母都是農(nóng)民，生活十分艱辛。在學(xué)校，他經(jīng)常因?yàn)榧彝ダщy而無(wú)法專(zhuān)心學(xué)習(xí)。從那以后，我就主動(dòng)找小明交流，幫助他解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)，他對(duì)我的幫助感激不已，也更加努力地學(xué)習(xí)了起來(lái)。這讓我明白到，耐心傾聽(tīng)和關(guān)心別人的需求，能夠改變他人的一生。
第三段：珍惜與他人的交流（200字）。
通過(guò)愛(ài)心教育活動(dòng)，我結(jié)識(shí)了一位非常特別的老師，他叫李老師。每周我們都會(huì)有時(shí)間和他交流，聽(tīng)他講述他的經(jīng)歷和教育理念。他告訴我們，教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的品德和情感。聽(tīng)完他的講述，我深深被他的故事感動(dòng)了，對(duì)教育產(chǎn)生了更深刻的理解。在與李老師的交流中，我學(xué)到了很多關(guān)于生活和人性的知識(shí)，這些知識(shí)對(duì)我來(lái)說(shuō)非常重要。我珍惜與老師的交流，因?yàn)檫@是一種難得的契機(jī)，能夠讓我不斷成長(zhǎng)，也能從他身上得到更多的幫助。
第四段：愛(ài)心教育的意義（300字）。
通過(guò)參加愛(ài)心教育活動(dòng)，我意識(shí)到教育是一種既讓我成長(zhǎng)，也讓他人受益的過(guò)程。我懂得了愛(ài)心的力量，讓我更加關(guān)注身邊的人和事。我鼓勵(lì)同學(xué)們參與到志愿活動(dòng)中，不僅可以幫助他人，也能培養(yǎng)自己的愛(ài)心和責(zé)任感。愛(ài)心教育讓我們明白，愛(ài)與被愛(ài)是相互的，只有給予才能得到更多的快樂(lè)和滿(mǎn)足感。而這種快樂(lè)和滿(mǎn)足感，是物質(zhì)享受無(wú)法替代的。因此，愛(ài)心教育不僅僅是一種行為，更是培養(yǎng)學(xué)生完善人格的重要途徑。
第五段：改變自己，影響他人（300字）。
通過(guò)愛(ài)心教育活動(dòng)，我不僅改變了自己的心態(tài)和行為，也影響到了身邊的人。我開(kāi)始主動(dòng)與同學(xué)交流，鼓勵(lì)他們積極參與到愛(ài)心教育中。我們組織了一次愛(ài)心義賣(mài)活動(dòng)，籌集善款幫助貧困地區(qū)的學(xué)生。這個(gè)活動(dòng)得到了學(xué)校和社會(huì)的認(rèn)可，也為更多的人帶去了溫暖和希望。通過(guò)這次活動(dòng)，我明白了，每個(gè)人都有能力去改變社會(huì)，只要我們肩負(fù)起責(zé)任，行動(dòng)起來(lái)，就能改變自己的命運(yùn)，也能影響他人的生活。
總結(jié)（100字）。
通過(guò)參與愛(ài)心教育活動(dòng)，我深刻體會(huì)到了愛(ài)心的價(jià)值和力量。耐心傾聽(tīng)和關(guān)心別人的需求，珍惜與他人的交流，改變自己并影響他人，這些經(jīng)歷讓我成長(zhǎng)為一個(gè)更加關(guān)愛(ài)他人、樂(lè)于助人的人。我相信，只要每個(gè)人都能在日常生活中積極行動(dòng)，用自己的愛(ài)心改變世界，社會(huì)就會(huì)變得更加美好。
愛(ài)心與教育心得篇一
春節(jié)期間我認(rèn)真閱讀我國(guó)當(dāng)代著名教育家李鎮(zhèn)西老師寫(xiě)的《愛(ài)心與教育》的教育手記，使我感染最深的是培養(yǎng)“優(yōu)秀學(xué)生”六大方法。目前我國(guó)有幼兒和學(xué)生三億左右，在這樣一個(gè)廣大的群體中，必定有眾多的“優(yōu)秀學(xué)生”。由于獨(dú)生子女傳統(tǒng)觀念改革開(kāi)放等原因，在這些優(yōu)秀學(xué)生身上存在著一些不良因素也是完全可能的，所以要把“優(yōu)秀學(xué)生”真正培養(yǎng)成為高素質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生，教育界有義不容辭的責(zé)任，那教師就是一線的操作人員。
“優(yōu)秀學(xué)生”首先要樹(shù)立志向。凡是“優(yōu)秀學(xué)生”智商較高，他們的成績(jī)是優(yōu)秀的，但他們的志向不一定十分明確，做教師的要教育、引導(dǎo)他們樹(shù)立理想、明確志向，真正做到“志存高遠(yuǎn)”。樹(shù)立鮮明立場(chǎng)，正確的理想，這就是培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的首要目標(biāo)。
其二是正確引導(dǎo)“優(yōu)秀學(xué)生”認(rèn)識(shí)自己，凡是文化成績(jī)好的學(xué)生都認(rèn)為自己最聰明，高人一等，尤其家庭條件好的學(xué)生更為突出，所以要教育他們正確認(rèn)識(shí)自己，用一些具體的例子如與少年英才作比較，讓他們看到自己的不足，分析自己的優(yōu)缺點(diǎn)，逐步提高自己的綜合素質(zhì)。
其三是教育“優(yōu)秀學(xué)生”保持童心，少年兒童具有純樸善良的本質(zhì)，但“優(yōu)秀學(xué)生”隨著因成績(jī)好，榮譽(yù)多、表?yè)P(yáng)多而產(chǎn)生驕傲自大，心胸狹隘的現(xiàn)象，做教師要讓他們與班級(jí)里的學(xué)生平等相處，讓他們看到文化成績(jī)一般的學(xué)生，熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心班級(jí)、幫助同學(xué)的優(yōu)良品質(zhì)，又可以讓他們體會(huì)和同學(xué)融洽交往的幸福感，逐步淡化他們的“優(yōu)生”意識(shí)，成為同學(xué)中的普通小伙伴，保持一顆純樸的童心。
其四是激勵(lì)“優(yōu)秀學(xué)生”超越自我，這對(duì)少年兒童來(lái)說(shuō)是比較難的，那就要引導(dǎo)學(xué)生從具體的事例中來(lái)分析認(rèn)識(shí)，例如某一次測(cè)驗(yàn)得了96分，而丟掉的4分是基礎(chǔ)分，按理來(lái)說(shuō)是不該丟的，說(shuō)明自己粗心大意，輕視了基礎(chǔ)的東西，讓學(xué)生萬(wàn)事細(xì)心認(rèn)真，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
其五是優(yōu)化“優(yōu)秀學(xué)生”的受挫心理承受力?！皟?yōu)秀學(xué)生”一但受到挫折不能正確對(duì)待，心理素質(zhì)比較差，要讓他們正確認(rèn)識(shí)“失敗是成功之母”的道理，可以通過(guò)下棋等娛樂(lè)活動(dòng)形式，從失敗中重新站立起來(lái)，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的兒童，而不被挫折和失敗而擊倒。
其六是培養(yǎng)“優(yōu)秀學(xué)生”的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。一般情況下少年兒童很難做到，其實(shí)不然，平時(shí)的教學(xué)教育活動(dòng)中，往往會(huì)有一些“優(yōu)秀學(xué)生”提出一些被教師認(rèn)為是意想不到的問(wèn)題，如課堂教學(xué)中一位學(xué)生提出擊打三角鐵，手握住三角鐵后擊打的聲音不響，這看來(lái)是一個(gè)小問(wèn)題，但牽涉到聲學(xué)的知識(shí)。音樂(lè)、聲學(xué)本來(lái)是一個(gè)系統(tǒng)的，那應(yīng)該正確對(duì)待、師生討論、研究或在課后認(rèn)真探討，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到新的知識(shí)，若有更多的學(xué)生提出這樣的問(wèn)題，我看學(xué)生的思路會(huì)更寬、知識(shí)面就會(huì)廣，創(chuàng)新的意識(shí)很自然地會(huì)在少年兒童的心理養(yǎng)成。
現(xiàn)在是第三次讀，內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來(lái)概括，不是“感動(dòng)”，而是“震攝”，每頁(yè)都寫(xiě)著這樣的字眼：“愛(ài)心”、“良知”、“思考”、“責(zé)任”。
在這個(gè)世界上，人人都渴望被關(guān)心、關(guān)注、關(guān)愛(ài)，可是長(zhǎng)久的對(duì)需要愛(ài)的人施之以愛(ài)卻不是人人都可以做到的。然而，著名教育家李鎮(zhèn)西在他的成名作也是代表作《愛(ài)心與教育》中，以手記的開(kāi)式，敘述了李鎮(zhèn)西老師“施愛(ài)育人“的感人故事。在閱讀過(guò)程中，李鎮(zhèn)西老師對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)，學(xué)生對(duì)李老師真誠(chéng)的'愛(ài)的回報(bào)，每幕都讓我為之感動(dòng)，不斷的引發(fā)我思考在“愛(ài)心和童心”這部分的描述中，引起我共鳴的是：“當(dāng)個(gè)好老師最基本的條件是：擁有顆愛(ài)學(xué)生的心“離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)從談起。正如書(shū)中所言：“感情不能取代教育，但教育必須充滿(mǎn)感情”。
我們每一位教師，如果你是愛(ài)學(xué)生的，就必須有一種能力—善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，要走進(jìn)學(xué)生的情感世界就必須首先把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友去感受他們的世界，而非頤指氣使、強(qiáng)行命令。他從不忘記學(xué)生的生日，還在學(xué)生生日時(shí)給學(xué)生送上一份生日禮物；在課間經(jīng)常和學(xué)生活動(dòng)；在課余時(shí)間或假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大自然；對(duì)班級(jí)中的優(yōu)生、中等生、差生堅(jiān)持按號(hào)輪流家訪等等，讓我由衷地佩服、尊敬。老師的愛(ài)是建立在真正的民主的基礎(chǔ)之上的，是真正平等的愛(ài)，發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)，不含任何雜質(zhì)的愛(ài)，而更重要的是，這份愛(ài)不是單向的灌輸，而是雙向的互動(dòng)，《愛(ài)心與教育》這本書(shū)給我們一種領(lǐng)悟，一種發(fā)現(xiàn)，它啟發(fā)我們?cè)谌粘５慕逃顒?dòng)中，不要吝嗇自己動(dòng)人的微笑，由的贊嘆，熱情的鼓勵(lì)，真誠(chéng)的幫助和無(wú)私的愛(ài)心，它們是滋補(bǔ)孩子們心靈的靈丹妙的。我認(rèn)為，我們應(yīng)該帶著自己的心去讀《愛(ài)心與教育》，帶著自己的夢(mèng)去讀，帶著自己的實(shí)踐去讀，帶看自己的思考去讀。時(shí)時(shí)反觀自身，反觀自己與鎮(zhèn)西老師之間的差距，我們才能走出淺薄，走出自滿(mǎn)，走近學(xué)生，走進(jìn)教育！
“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路?！睂?duì)于居住空間有限而閑暇時(shí)間也極少的教師來(lái)說(shuō)，讀書(shū)無(wú)疑是開(kāi)闊視野最好的捷徑。讀書(shū)是種享受，可以暫時(shí)忘卻自己所處的空間位置，忘卻繁雜的瑣事。尤其是讀教育類(lèi)的書(shū)籍時(shí)，經(jīng)常對(duì)號(hào)入座，感覺(jué)身邊發(fā)生的好多事和書(shū)上講的比較類(lèi)似，在書(shū)中可以學(xué)習(xí)怎樣教育教學(xué)，能從中獲得許多啟迪，讓自己的教育教學(xué)工作開(kāi)展得更加從容，這樣的感覺(jué)很真實(shí)也很充實(shí)。
愛(ài)心與教育心得篇二
愛(ài)心教育是當(dāng)今教育領(lǐng)域的熱門(mén)話題，這種教育模式強(qiáng)調(diào)孩子的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。我最近也得到了《愛(ài)心教育》這本書(shū)，閱讀后的收獲讓我深受啟發(fā)。今天我想分享一下我的體會(huì)，讓更多的人了解愛(ài)心教育的重要性。
第二段：正文1。
愛(ài)心教育強(qiáng)調(diào)為孩子營(yíng)造一個(gè)溫暖、關(guān)愛(ài)的成長(zhǎng)環(huán)境。在這種情況下，孩子會(huì)感到被尊重、被理解和被接納，他們的心理健康也會(huì)得到保障。如果沒(méi)有愛(ài)心教育的理念，有的家長(zhǎng)可能會(huì)對(duì)孩子施加過(guò)多的壓力和期望，導(dǎo)致孩子心理健康問(wèn)題的出現(xiàn)。因此，為孩子營(yíng)造一個(gè)愛(ài)心的成長(zhǎng)環(huán)境尤為重要。
第三段：正文2。
愛(ài)心教育還要求教師具備高度的愛(ài)心素質(zhì)。教師應(yīng)該把每個(gè)學(xué)生都看做是與自己的孩子一樣。當(dāng)我們用愛(ài)心對(duì)待每個(gè)學(xué)生時(shí)，他們會(huì)感受到被尊重和被重視，從而更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)和和教師相處。同時(shí)，教師也應(yīng)該注重人性化的管理方式，了解每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和需要，幫助他們自主學(xué)習(xí)和發(fā)展。
第四段：正文3。
除了對(duì)學(xué)生的愛(ài)，愛(ài)心教育還注重社交和情感教育的開(kāi)展。教育不僅應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能，還應(yīng)該關(guān)注他們的人際關(guān)系、情感調(diào)節(jié)和自我控制能力等方面的培養(yǎng)。這樣的培養(yǎng)方式需要從家庭、學(xué)校和社會(huì)等多個(gè)方面發(fā)力，全面提升學(xué)生的情感素質(zhì)和社交能力。
第五段：結(jié)論。
綜上所述，《愛(ài)心教育》理念的實(shí)施對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)十分重要。只有在溫馨、關(guān)愛(ài)的環(huán)境中，學(xué)生才能真正健康成長(zhǎng)。家長(zhǎng)和教師都應(yīng)該積極探索、推廣和實(shí)踐這種教育方式，讓更多的孩子得到真正的關(guān)愛(ài)與成長(zhǎng)。
愛(ài)心與教育心得篇三
愛(ài)心是人類(lèi)最美好的品質(zhì)之一，而教育則是培養(yǎng)孩子們愛(ài)心的重要途徑。教育與愛(ài)心息息相關(guān)，相互促進(jìn)。通過(guò)教育，愛(ài)心得以培養(yǎng)和發(fā)展，而愛(ài)心也能夠指導(dǎo)教育工作的進(jìn)行。在我多年的教育實(shí)踐中，我深深體會(huì)到了教育與愛(ài)心的關(guān)系。本文將結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，從教育的目標(biāo)、方法以及師生關(guān)系的角度探討教育與愛(ài)心的重要性。
首先，教育的目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心。作為教育者，我們的首要任務(wù)不僅僅是傳授知識(shí)，更是通過(guò)教育培養(yǎng)學(xué)生對(duì)他人的關(guān)心和愛(ài)護(hù)之心。愛(ài)心是一種包容之情，它能夠讓人相互理解和寬容。當(dāng)學(xué)生具備了愛(ài)心，他們會(huì)積極主動(dòng)地幫助他人，關(guān)心他人的需要，有助于建立和諧的人際關(guān)系。為此，我們可以在日常教育過(guò)程中開(kāi)展一些具體活動(dòng)，例如組織學(xué)生參加社區(qū)志愿者活動(dòng)，幫助那些需要幫助的人，讓學(xué)生深刻地體會(huì)到幫助他人的快樂(lè)和幸福。
其次，教育方法應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心。作為教育者，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的情感教育。愛(ài)心是需要感受的，需要從小培養(yǎng)。我們可以通過(guò)如心理疏導(dǎo)、發(fā)表個(gè)人關(guān)愛(ài)感言等教育方法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注他人的需要，關(guān)心同學(xué)的困擾，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和包容心。例如，在班級(jí)里進(jìn)行定期的心理課堂，讓孩子們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的困惑和痛苦，并積極給予幫助和建議。此外，教育者應(yīng)成為學(xué)生的榜樣，用自己的行動(dòng)詮釋愛(ài)心，在關(guān)懷學(xué)生的同時(shí)，也激勵(lì)他們?nèi)リP(guān)心他人。
最后，教育工作者與學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)該建立在愛(ài)心的基礎(chǔ)上。作為教師，我們不僅要教學(xué)生知識(shí)，更要成為他們的朋友、傾聽(tīng)者和引路人。通過(guò)與學(xué)生的關(guān)系，我們可以將教育中的愛(ài)心滲透到他們的心中。我們應(yīng)關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)、家庭和興趣愛(ài)好，給予他們足夠的關(guān)注和鼓勵(lì)。在學(xué)生出現(xiàn)困難或煩惱時(shí)，我們要不厭其煩地耐心傾聽(tīng)、給予幫助，讓學(xué)生感受到我們的關(guān)懷和溫暖。只有建立了真正的信任和友誼，學(xué)生才能夠?qū)逃弋a(chǎn)生深深的愛(ài)心和感激之情。
綜上所述，教育與愛(ài)心是息息相關(guān)的。教育者要以培養(yǎng)愛(ài)心為目標(biāo)，通過(guò)教育方法和師生關(guān)系來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。教育者可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注他人的需要，通過(guò)各種活動(dòng)培養(yǎng)他們的愛(ài)心。同時(shí)，教育者也應(yīng)成為學(xué)生的榜樣，用自己的行動(dòng)詮釋愛(ài)心，建立真正的友誼和信任。只有通過(guò)教育的力量，我們才能夠?qū)?ài)心培養(yǎng)到每一個(gè)學(xué)生的心中，讓他們成為有愛(ài)心的人，為社會(huì)的進(jìn)步和和諧貢獻(xiàn)自己的力量。
愛(ài)心與教育心得篇四
春節(jié)期間我認(rèn)真閱讀我國(guó)當(dāng)代著名教育家李鎮(zhèn)西老師寫(xiě)的《愛(ài)心與教育》的教育手記，使我感染最深的是培養(yǎng)“優(yōu)秀學(xué)生”六大方法。目前我國(guó)有幼兒和學(xué)生三億左右，在這樣一個(gè)廣大的群體中，必定有眾多的“優(yōu)秀學(xué)生”。由于獨(dú)生子女傳統(tǒng)觀念改革開(kāi)放等原因，在這些優(yōu)秀學(xué)生身上存在著一些不良因素也是完全可能的，所以要把“優(yōu)秀學(xué)生”真正培養(yǎng)成為高素質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生，教育界有義不容辭的責(zé)任，那教師就是一線的操作人員。
“優(yōu)秀學(xué)生”首先必須踐行志向。凡是“優(yōu)秀學(xué)生”智商較低，他們的成績(jī)就是杰出的，但他們的志向不一定十分明確，搞教師的必須教育、鼓勵(lì)他們樹(shù)立理想、明晰志向，真正努力做到“志存高遠(yuǎn)”。踐行鮮明立場(chǎng)，恰當(dāng)?shù)睦硐耄@就是培育優(yōu)秀學(xué)生的首要目標(biāo)。
其二是正確引導(dǎo)“優(yōu)秀學(xué)生”認(rèn)識(shí)自己，凡是文化成績(jī)好的學(xué)生都認(rèn)為自己最聰明，高人一等，尤其家庭條件好的學(xué)生更為突出，所以要教育他們正確認(rèn)識(shí)自己，用一些具體的例子如與少年英才作比較，讓他們看到自己的不足，分析自己的優(yōu)缺點(diǎn)，逐步提高自己的綜合素質(zhì)。
其三就是教育“優(yōu)秀學(xué)生”維持童心，少年兒童具備淳樸正直的本質(zhì)，但“優(yōu)秀學(xué)生”隨著因成績(jī)不好，榮譽(yù)多、表彰多而產(chǎn)生驕傲自大，心胸狹隘的現(xiàn)象，搞教師必須使他們與班級(jí)里的學(xué)生公平相處，使他們看見(jiàn)文化成績(jī)通常的學(xué)生，熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心班級(jí)、協(xié)助同學(xué)的優(yōu)良品質(zhì)，又可以使他們體會(huì)和同學(xué)親密相處的幸福感，逐步淡化他們的“優(yōu)生”意識(shí)，淪為同學(xué)中的普通小伙伴，維持一顆淳樸的童心。
其四是激勵(lì)“優(yōu)秀學(xué)生”超越自我，這對(duì)少年兒童來(lái)說(shuō)是比較難的`，那就要引導(dǎo)學(xué)生從具體的事例中來(lái)分析認(rèn)識(shí)，例如某一次測(cè)驗(yàn)得了96分，而丟掉的4分是基礎(chǔ)分，按理來(lái)說(shuō)是不該丟的，說(shuō)明自己粗心大意，輕視了基礎(chǔ)的東西，讓學(xué)生萬(wàn)事細(xì)心認(rèn)真，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
其五就是優(yōu)化“優(yōu)秀學(xué)生”的失利心理承受力?！皟?yōu)秀學(xué)生”一但受挫折無(wú)法正確對(duì)待，心理素質(zhì)比較高，必須使他們正確認(rèn)識(shí)“失利就是順利之母”的道理，可以通過(guò)打牌等娛樂(lè)活動(dòng)形式，從失利中再次站立起來(lái)，搞一個(gè)勇敢的兒童，而不被挫折和失利而制伏。
其六是培養(yǎng)“優(yōu)秀學(xué)生”的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。一般情況下少年兒童很難做到，其實(shí)不然，平時(shí)的教學(xué)教育活動(dòng)中，往往會(huì)有一些“優(yōu)秀學(xué)生”提出一些被教師認(rèn)為是意想不到的問(wèn)題，如課堂教學(xué)中一位學(xué)生提出擊打三角鐵，手握住三角鐵后擊打的聲音不響，這看來(lái)是一個(gè)小問(wèn)題，但牽涉到聲學(xué)的知識(shí)。音樂(lè)、聲學(xué)本來(lái)是一個(gè)系統(tǒng)的，那應(yīng)該正確對(duì)待、師生討論、研究或在課后認(rèn)真探討，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到新的知識(shí)，若有更多的學(xué)生提出這樣的問(wèn)題，我看學(xué)生的思路會(huì)更寬、知識(shí)面就會(huì)廣，創(chuàng)新的意識(shí)很自然地會(huì)在少年兒童的心理養(yǎng)成。
少年兒童就是祖國(guó)的未來(lái)，把下一代培育不好，就是我們這一代人的天職，在三億左右的幼兒學(xué)生中通過(guò)教育，正確引導(dǎo)，確實(shí)可以存有變成千個(gè)科學(xué)家產(chǎn)生，確實(shí)可以催生千百萬(wàn)個(gè)國(guó)家棟梁，那我們的國(guó)家可以更加強(qiáng)悍。
愛(ài)心與教育心得篇五
愛(ài)可以創(chuàng)造新的生命,愛(ài)能創(chuàng)造新的奇跡!愛(ài)能創(chuàng)造教育的輝煌!
近日讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》.我想,自己內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來(lái)概括,不是"感動(dòng)",而是"震撼"!
托爾斯泰說(shuō)過(guò):"在這個(gè)世界上,常被別人關(guān)心,愛(ài)護(hù),就能學(xué)會(huì)用自己的愛(ài)心去關(guān)心愛(ài)護(hù)別人","我們應(yīng)該擴(kuò)大內(nèi)心的愛(ài)".所以我們當(dāng)老師的一定不能讓自己的愛(ài)打折,在學(xué)生最需要關(guān)心愛(ài)護(hù)的時(shí)候充分體現(xiàn)自己的愛(ài)心和善舉,"投桃報(bào)李"不是我們耳熟能詳?shù)睦显拞嵯嘈艑W(xué)生也會(huì)用同樣的愛(ài)心和善舉來(lái)回報(bào)這個(gè)世界的.
這是我一直在尋找的文字:沒(méi)有屠龍的玄虛,沒(méi)有弄巧的文筆,沒(méi)有油滑的高調(diào),沒(méi)有剪切的痕跡……這是我所熟悉的文筆:樸素中閃爍著華美,流暢中滲透著憂慮,峻急中深藏著思考,舒展中流動(dòng)著智慧……這樣的文字是生活之樹(shù)上最大的果,實(shí)踐的枝頭最美的花!一個(gè)教師,能夠做到書(shū)里面所寫(xiě)的這些已經(jīng)相當(dāng)不易了,(我一直固執(zhí)的認(rèn)為,能夠做到這一點(diǎn)的人是相當(dāng)少,怎樣悲觀的估計(jì)都不過(guò)分,而且到現(xiàn)在,愛(ài)心越來(lái)越成為教師身上的稀缺元素.)在做到這些的同時(shí),又能夠有豐厚的理論素養(yǎng),能夠以一種高度的自覺(jué)意識(shí)來(lái)從事教育教學(xué)工作,就更屬鳳毛麟角!
《愛(ài)心與教育》應(yīng)該怎么讀我以為,應(yīng)該帶著自己的心去讀,帶著自己的夢(mèng)去讀,帶著自己的實(shí)踐去讀,帶著自己的思考去讀.時(shí)時(shí)反觀自身,反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距,我們才能走出淺薄,走出自滿(mǎn),走近學(xué)生,走進(jìn)教育!感受很多,難以一一述及,這里選兩則印象最深的故事和一點(diǎn)思考,算是給自己交上的一份沉重羞愧的答卷.
愛(ài)心與教育心得篇六
最近我讀了《愛(ài)心與教育》。這本書(shū)敘述了李鎮(zhèn)西老師教書(shū)育人的感人故事。書(shū)中所描述的李老師和學(xué)生間的一個(gè)個(gè)故事都體現(xiàn)了他為人師表的盡心，超越了一般父母對(duì)子女的愛(ài)。他對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種真正的愛(ài)。不分優(yōu)生和差生。讀完《愛(ài)心與教育》，我對(duì)于優(yōu)秀生的培養(yǎng)和后進(jìn)生的教育有了新的認(rèn)識(shí)。
在這本書(shū)里沒(méi)有華麗的辭藻裝飾，沒(méi)有驚天動(dòng)地的偉大壯舉，全是記載著李老師與他的學(xué)生們之間發(fā)生的最平常的事，可這些事又極其的不平凡！給學(xué)生送上生日祝福，為貧困學(xué)生捐款，這些我們大多數(shù)老師也做過(guò)，可是有幾個(gè)能像李老師這樣幾十年如一日地堅(jiān)持下來(lái)？而且我們有幾個(gè)能做到像李老師這樣對(duì)學(xué)生是一種純粹的、不帶任何功利目的的愛(ài)呢？大多時(shí)候，我們老師對(duì)學(xué)生的所謂“愛(ài)”，是否建立在某種“功利性”的成分上呢？這些值得我們好好地去反思?！皭?ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，首先就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)?！?BR> 李老師是我們的楷模，值得我們每一個(gè)為人師者好好地去學(xué)習(xí)。李老師所采用的一連串教育方法更是令我茅塞頓開(kāi)，受益無(wú)窮。在以后的工作中，我會(huì)以李老師轉(zhuǎn)化你的成功事例為榜樣，以蘇霍姆林斯基說(shuō)的：“一個(gè)好的教師，就是在他責(zé)備學(xué)生的不滿(mǎn)，發(fā)泄自己的憤怒的時(shí)候，他也時(shí)刻記?。翰荒茏寖和欠N‘成為一個(gè)好人’的愿望的火花熄滅?！睘橹笇?dǎo)思想，耐心地去對(duì)待我的任何一個(gè)學(xué)生。“玉不琢不成器”！每一個(gè)人都是一塊璞玉，如果你不經(jīng)過(guò)一番“精雕細(xì)刻”，就算你天賦多么的高，也不可能變成一塊玲瓏剔透的好玉。這是我看《愛(ài)心與教育》手記三“鍛造卓越人格”得出的最深刻的感悟。
手記中的程樺、楊嵩、黃金濤分別是不同類(lèi)型的孩子。程樺愛(ài)好廣泛，學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀，可性格內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話，膽子??；楊嵩腦子靈活，悟性很高，可很“調(diào)皮”，上課時(shí)有些“不務(wù)正業(yè)”；黃金濤自控能力較差。針對(duì)他們的性格特點(diǎn)，李老師采用了因材施教的辦法。對(duì)于程樺，李老師從談心入手，推薦書(shū)籍作鋪墊，一步步引導(dǎo)他有意識(shí)地鍛煉自己的能力，逐步向樹(shù)立遠(yuǎn)大志向發(fā)展；對(duì)于楊嵩，李老師從引導(dǎo)他戰(zhàn)勝自我開(kāi)始，逐步過(guò)渡到鍛煉自己各方面的能力；對(duì)于黃金濤，李老師則發(fā)揮了“日記”這個(gè)教育載體的作用，讓黃金濤用日記記下自己的心路歷程，通過(guò)不斷地總結(jié)、反省來(lái)達(dá)到教育的目的。經(jīng)過(guò)李老師費(fèi)心地調(diào)教，三個(gè)人都漸露出耀眼的光芒，為他們以后的成材之路作了很好的鋪墊。
李老師的教育手段是特別的，教育成效是卓越的，看著他的教育實(shí)例，我也在心里記下了他所說(shuō)的在培養(yǎng)“優(yōu)生”的問(wèn)題上，應(yīng)注意的幾點(diǎn)：第一、引導(dǎo)“優(yōu)生”樹(shù)立志向。第二、幫助“優(yōu)生”認(rèn)識(shí)自己。第三、教育“優(yōu)生”保持童心。第四、激勵(lì)“優(yōu)生”超越自我。第五、訓(xùn)練“優(yōu)生”受挫心理。第六、培養(yǎng)“優(yōu)生”創(chuàng)造能力。教書(shū)育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)。作為一名教師，在平時(shí)我必須積極提高自身素質(zhì)，勇于實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，默默耕耘，在自己的崗位上貢獻(xiàn)出自己的力量。
讀完這本書(shū)，我更深刻地認(rèn)識(shí)到，做為一名合格地人民教師，道路曲折而又漫長(zhǎng)，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。但我堅(jiān)信，只要自己努力，就一定會(huì)成功！我未來(lái)的路還很長(zhǎng)，需要學(xué)習(xí)的東西還很多，責(zé)任還很重大。真正的教師歷程剛剛啟程，在今后的工作中，我們應(yīng)該以李老師為榜樣，用自己的愛(ài)心去感化學(xué)生，去贏得學(xué)生的尊重和喜愛(ài)，真正做“以心靈贏得心靈，用人格塑造人格?！睂W(xué)無(wú)止境，我會(huì)在探索學(xué)習(xí)的道路上不斷完善自身素養(yǎng)，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值！
愛(ài)心與教育心得篇七
教育和愛(ài)心是兩個(gè)看似不同的概念，但卻有著緊密的聯(lián)系。教育是傳授知識(shí)和培養(yǎng)智能的過(guò)程，而愛(ài)心則是關(guān)心他人、樂(lè)于助人的品質(zhì)。通過(guò)教育帶給學(xué)生愛(ài)心的體會(huì)，我意識(shí)到教育需要更多的愛(ài)心，而愛(ài)心的體驗(yàn)也需要教育的引導(dǎo)。下面將從教育中培養(yǎng)出愛(ài)心、愛(ài)心對(duì)教育的影響、教育對(duì)愛(ài)心的塑造、以及教育與愛(ài)心相輔相成的關(guān)系等四個(gè)角度，談一談我對(duì)教育與愛(ài)心得出的體會(huì)。
教育是培養(yǎng)人的過(guò)程，而人的最高情感便是愛(ài)心。在教育的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心與其它課程的培養(yǎng)同等重要。一個(gè)缺乏愛(ài)心的人，即使具有豐富的知識(shí)和高超的技能，也難以成為一個(gè)真正有益于社會(huì)的人。因此，在教育的過(guò)程中，我們不僅要關(guān)注學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)，更要引導(dǎo)他們從小培養(yǎng)起愛(ài)心。當(dāng)我們教育學(xué)生感受愛(ài)心的好處，如樂(lè)于助人、關(guān)心他人的需求，他們也會(huì)體會(huì)到這樣一種正向情感的力量，將這種愛(ài)心帶給更多的人，形成良好的互助關(guān)系。
愛(ài)心對(duì)教育的影響是巨大的。愛(ài)心是一種包容、關(guān)心、理解和關(guān)愛(ài)的心態(tài)。當(dāng)教師懷著愛(ài)心對(duì)待學(xué)生時(shí)，學(xué)生會(huì)更加敬佩和尊重老師，也更加愿意接受教育。愛(ài)心還能夠提高教學(xué)的效果，因?yàn)閷W(xué)生在一種充滿(mǎn)愛(ài)心的氛圍中，更容易主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)更加濃厚。在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的環(huán)境中，學(xué)生會(huì)感受到老師對(duì)他們的關(guān)心和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，改善學(xué)習(xí)的動(dòng)力和效果。
教育對(duì)愛(ài)心的塑造是不可或缺的。教育可以通過(guò)正面引導(dǎo)和激勵(lì)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)心觀念和價(jià)值觀。在課堂中，老師可以通過(guò)舉例、引用故事等方式，向?qū)W生傳遞愛(ài)心的重要性和積極意義。同時(shí)，教育也可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和義務(wù)感，引導(dǎo)他們養(yǎng)成幫助他人的習(xí)慣。在學(xué)校組織的義工活動(dòng)中，學(xué)生能夠親身體驗(yàn)到幫助他人的快樂(lè)和滿(mǎn)足感，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到愛(ài)心對(duì)于個(gè)人和社會(huì)的重要性。
教育與愛(ài)心是相輔相成的。愛(ài)心是教育的核心，教育是愛(ài)心的引導(dǎo)。一個(gè)有效的教育系統(tǒng)必須具備愛(ài)心的品質(zhì)，教育者要懷著真心和關(guān)愛(ài)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，才能夠真正地感受到愛(ài)心的力量。而愛(ài)心也是教育的目的之一，我們希望培養(yǎng)出熱愛(ài)社會(huì)、熱心助人的新一代，用自己的愛(ài)心去改變世界。正是因?yàn)榻逃c愛(ài)心的相互作用，我們才能夠培養(yǎng)出更多具有愛(ài)心的優(yōu)秀人才，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。
總之，教育和愛(ài)心是一個(gè)互促互進(jìn)的關(guān)系。教育需要更多的愛(ài)心，愛(ài)心需要教育的引導(dǎo)。愛(ài)心對(duì)于教育的影響是巨大的，它能夠提高教學(xué)效果，建立良好的師生關(guān)系。教育通過(guò)正面引導(dǎo)和激勵(lì)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)心觀念和價(jià)值觀。教育與愛(ài)心的相輔相成，構(gòu)成一個(gè)良好的教育系統(tǒng)，培養(yǎng)出更多充滿(mǎn)愛(ài)心的人才，為社會(huì)的和諧發(fā)展做出貢獻(xiàn)。在今后的教育實(shí)踐中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心，幫助他們與他人建立良好的關(guān)系，提升自己的人格素質(zhì)，為社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。
愛(ài)心與教育心得篇八
本學(xué)期里，我完整地通讀了李鎮(zhèn)西老師的這部己經(jīng)打動(dòng)過(guò)無(wú)數(shù)人的教育著作《愛(ài)心與教育》，書(shū)中的內(nèi)容深深地吸引著我，自己內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來(lái)概括，不是“感動(dòng)”，而是“震撼”。李老師運(yùn)用許多學(xué)生的原話真實(shí)地寫(xiě)出他怎樣地愛(ài)學(xué)生，學(xué)生又怎樣地愛(ài)他，真是讓人感動(dòng)。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子”。尤其是讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》的手記一，一個(gè)個(gè)感人肺腑的生動(dòng)故事深深地吸引震撼著我。我更是對(duì)他萬(wàn)分崇敬。
在“手記一”里，李老師所具有的一顆童心令我仰慕，李老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)心更是令我震撼！學(xué)生生日時(shí)親手送上的一本書(shū)、一張賀卡、幾句誠(chéng)心的`祝福，為學(xué)生辦生日晚會(huì)，跟學(xué)生一起舉行篝火晚會(huì)，一直關(guān)注高考落榜學(xué)生寧瑋……令學(xué)生感動(dòng)的同時(shí)，也折射出了師者崇高的師德風(fēng)范，然而李老師卻把這一切說(shuō)成是“在還學(xué)生的債”，這是何等的難能可貴！“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽?！倍罾蠋煏r(shí)時(shí)都在收獲！當(dāng)看到學(xué)生精心準(zhǔn)備的生日禮物時(shí)，那一刻，難道不是為人師者最大的幸福嗎？什么叫享受教育？這就叫享受教育！而當(dāng)一個(gè)教師能夠真正在與學(xué)生的交流中獲益，提升自己的時(shí)候，他收獲的是人生最大的幸福！李老師就是這樣的幸福者！
書(shū)中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對(duì)教育的深思。對(duì)于工作多年的我來(lái)說(shuō)，也想過(guò)該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力，想過(guò)該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，也想過(guò)該如何讓學(xué)生喜歡我……但我從未想過(guò)，當(dāng)我讀到李老師的教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過(guò)一生?！笔刮疑钌钫鸷沉?，這是蘇霍姆林斯基的教育思想。但這已深深融入到李老師的血液當(dāng)中，成了李老師的教育追求。所以他不僅僅在學(xué)生在校期間盡職盡責(zé)，即使在學(xué)生離開(kāi)學(xué)校后仍牽掛著他們——所以他會(huì)給高考落榜的學(xué)生寫(xiě)信——“這個(gè)世界如同一個(gè)茂密的大森林：有高大的喬木，也有茂盛的灌木，有參天的巨樹(shù)，也有纏繞的藤蘿，有鮮艷的花朵，也有青翠的小草……但都在陽(yáng)光下展現(xiàn)自己的勃勃生機(jī)?！彼褜W(xué)生比作“容器”，要向這個(gè)容器里面注入高尚的道德思想，美好的情操教育。讓自己的學(xué)生幸福地度過(guò)一生——這是一種多么廣闊的胸懷，多么博大的愛(ài)??！
令我印象最深刻的是他講的萬(wàn)同的故事。萬(wàn)同是書(shū)中的一個(gè)典型的后進(jìn)生的形象，在李老師對(duì)他所寫(xiě)的近五十頁(yè)的教育手記中，我深深地感到轉(zhuǎn)化一名后進(jìn)生到底有多難，更看到了一個(gè)為人師者的愛(ài)心與耐心。教育不是神話，它給人的影響是潛移默化的，是漸變的，甚至?xí)?jīng)常周而復(fù)始地回到原點(diǎn)。在我看來(lái)，我們絕大多數(shù)的教師都是有愛(ài)心的，然而在這個(gè)急功近利的時(shí)代，稀缺的就是耐心與恒心了。在閱讀過(guò)程中，我不斷地被感動(dòng)，不斷地在想，不斷反思自己：假如萬(wàn)同是我的學(xué)生，我能有多少耐心來(lái)對(duì)待萬(wàn)同這樣的學(xué)生，來(lái)對(duì)待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)？羞愧無(wú)比！我想我做不到，我會(huì)傷心、憤恨、絕望、無(wú)奈，會(huì)搬出孔夫子的“朽木不可雕也”來(lái)寬慰自己，理直氣壯地把萬(wàn)同清除出我的心靈之外，因?yàn)榻逃皇侨f(wàn)能的……一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難，但一個(gè)老師，能夠長(zhǎng)期像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬(wàn)同那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，難！在萬(wàn)同的身上，我們看到轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生有多難。更看到了一個(gè)為人師者的愛(ài)心，耐心，信心。
萬(wàn)同的每一點(diǎn)變化，無(wú)論是朝著哪一個(gè)方向，都牽動(dòng)著老師的心。而萬(wàn)同身上所體現(xiàn)的反復(fù)，足以考驗(yàn)最有耐心的老師，只有愛(ài)心的堅(jiān)持才能創(chuàng)造這樣的奇跡。
李鎮(zhèn)西老師在《愛(ài)心與教育》一書(shū)中說(shuō)“教師應(yīng)把更多的關(guān)注、更多的感情投向那些極度缺愛(ài)的同學(xué)。弱勢(shì)群體是不幸的，因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期承受著巨大的心理壓力，難以擁有健康、快樂(lè)、自信、向上的精神生活。如果我們能還他們以健康、快樂(lè)、自信、向上，那該是多好的教育！”是的，“愛(ài)”只一個(gè)字，但做起來(lái)談何容易，那需要真心地付出。
《愛(ài)心與教育》讓我受益匪淺，不僅知道了怎樣跟學(xué)生怎樣相處，怎樣教育學(xué)生，同時(shí)，也讓我深深地感受到，小學(xué)教師在教學(xué)工作中應(yīng)該具備的“三心二意”。三心——指愛(ài)心、信心、耐心；二意——善意和誠(chéng)意。我讀了這本書(shū)后，一定會(huì)好好反思，從身邊的小事做起，時(shí)時(shí)不忘李老師的警句，把教育工作認(rèn)認(rèn)真真的做好！
愛(ài)心與教育心得篇九
教育是一項(xiàng)非常重要的事業(yè)，它不僅關(guān)系到一個(gè)人的發(fā)展成長(zhǎng)，也關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步與繁榮。而其中最重要的一點(diǎn)便是教育愛(ài)心。教育愛(ài)心不僅僅體現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)上，也體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)他人的關(guān)心和愛(ài)心上。在教育愛(ài)心的過(guò)程中，我有了一些心得和體會(huì)。
第二段：建立尊重的關(guān)系。
建立尊重的關(guān)系是教育愛(ài)心的基礎(chǔ)，學(xué)生和老師之間的關(guān)系需要建立在平等、互相尊重的基礎(chǔ)之上。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，只有給予學(xué)生尊重，才能獲得學(xué)生的信任和教育他們的權(quán)利。而在互相尊重的基礎(chǔ)上，我也會(huì)用心傾聽(tīng)學(xué)生的想法和意見(jiàn)。這樣的做法不僅讓學(xué)生感到重要，也能夠培養(yǎng)他們尊重他人的品質(zhì)。
第三段：樹(shù)立愛(ài)心的觀念。
教育愛(ài)心還需要通過(guò)樹(shù)立愛(ài)心的觀念來(lái)實(shí)現(xiàn)。我時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生積極參與公益活動(dòng)，讓他們感受到關(guān)愛(ài)他人的重要性。我組織學(xué)生參觀社區(qū)福利院，讓他們看到困境中的老人和孤兒，從而激發(fā)起對(duì)他人的關(guān)懷之情。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的同情心和分享精神，鼓勵(lì)他們幫助身邊有需要的同學(xué)。通過(guò)這樣的方式，我相信學(xué)生們的愛(ài)心觀念會(huì)不斷增強(qiáng)，并成為他們一生的品質(zhì)。
第四段：以身作則，傳遞愛(ài)心。
作為教育工作者，我深知愛(ài)心不僅僅是口頭上的表達(dá)，更應(yīng)該通過(guò)自己的行動(dòng)去傳遞。在教學(xué)中，我會(huì)盡量關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，特別是那些較為內(nèi)向或有特殊困難的學(xué)生。我會(huì)給予他們更多的關(guān)懷和鼓勵(lì)，讓他們感受到我對(duì)他們的愛(ài)心。并且，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們互相幫助，傳遞友愛(ài)之情。在這個(gè)過(guò)程中，我常常與學(xué)生進(jìn)行心理溝通，傾聽(tīng)他們的煩惱和困惑，給予他們正確的引導(dǎo)和支持。我相信，通過(guò)自己的愛(ài)心行動(dòng)，我能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生更深遠(yuǎn)的影響。
教育愛(ài)心的最終目的在于培養(yǎng)學(xué)生的感恩和奉獻(xiàn)精神。當(dāng)我看到學(xué)生們主動(dòng)關(guān)心他人、熱衷于公益事業(yè)的時(shí)候，我感到非常欣慰。他們不僅關(guān)心自己的學(xué)業(yè)和成長(zhǎng)，也樂(lè)于幫助周?chē)娜?。而這正是教育愛(ài)心的最大成果。在培養(yǎng)愛(ài)心的過(guò)程中，學(xué)生們的自信心和責(zé)任感也得到了提升，他們更加樂(lè)于付出，愿意為他人貢獻(xiàn)自己的力量。這樣的成果不僅使學(xué)生們受益終身，也為整個(gè)社會(huì)帶來(lái)了積極的影響。
總結(jié)：教育愛(ài)心是一項(xiàng)復(fù)雜而重要的任務(wù)，需要教師用心去培養(yǎng)，同時(shí)也需要學(xué)生自覺(jué)去接受和實(shí)踐。通過(guò)建立尊重的關(guān)系、樹(shù)立愛(ài)心的觀念、以身作則和傳遞愛(ài)心，我們可以培養(yǎng)學(xué)生們的感恩和奉獻(xiàn)精神，使他們成為社會(huì)需要的人才。盡管這是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，但只要我們堅(jiān)持不懈，教育愛(ài)心的理念一定能夠在學(xué)生們的成長(zhǎng)之中得以傳承和體現(xiàn)。
愛(ài)心與教育心得篇十
“愛(ài)學(xué)生就要對(duì)學(xué)生一視同仁”是我們每位教師都應(yīng)該向蘇霍姆林斯基學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。蘇霍姆林斯基是一位教齡兩年的老師，一位是一名特別年輕的教師，一位是一名特別年長(zhǎng)的年輕人，他的思想雖然與傳統(tǒng)的觀點(diǎn)相同，但在教學(xué)方法上仍是不同的。他經(jīng)常和學(xué)生一起做游戲，給學(xué)生講解數(shù)學(xué)趣事，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)帶到家鄉(xiāng)的另一個(gè)美麗的大自然中。一個(gè)孩子出生在新世紀(jì)的他，在父母不在身邊的時(shí)候，就會(huì)和他在一起，和他一起唱歌、跳舞。在他出生入死的時(shí)候，就會(huì)把自己的思想和感情帶到這個(gè)世界上。他有自己的思想，他有自己的家庭，他有自己的小孩。他的一舉一動(dòng)都被學(xué)生看在眼里，記在心里。
二、以愛(ài)育愛(ài)，以愛(ài)育愛(ài)。
愛(ài)心是教育的“潤(rùn)滑劑”，是進(jìn)行教育的必要條件。當(dāng)教師全身心地愛(ài)護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生貼心人的時(shí)候，師愛(ài)就成了一種巨大的教育力量。正因?yàn)槿绱耍處煹慕虒W(xué)效果才會(huì)好。
三、愛(ài)自己的學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)到你的關(guān)心。
“愛(ài)心”不是掛在嘴上，要落在實(shí)踐行動(dòng)上，愛(ài)心需要我們用行動(dòng)來(lái)表達(dá)，我們要從自己做起，從小事做起，以細(xì)微的工作、以愛(ài)動(dòng)其心，以誠(chéng)待人，以愛(ài)育其行。我們要努力做到：真心、誠(chéng)意、熱心、信心、耐心，讓我們?cè)谄椒驳膷徫簧献龀霾黄椒驳氖隆?BR> 愛(ài)心與教育心得篇十一
愛(ài)心教育是指在教育過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心和關(guān)愛(ài)他人的精神，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中懂得關(guān)心、體諒、支持和幫助他人。愛(ài)心教育是一種具有人文關(guān)懷的教育方式，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生積極向上、樂(lè)于助人、關(guān)心他人的心理特質(zhì)。
第二段：探討愛(ài)心教育的意義。
通過(guò)愛(ài)心教育，學(xué)生能夠更好地理解和尊重他人，體會(huì)到幫助他人的快樂(lè)和成就感，提高社會(huì)責(zé)任感和情感素質(zhì)。此外，愛(ài)心教育還能幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)，提高人際交往能力和溝通能力，增強(qiáng)對(duì)人類(lèi)社會(huì)的信任和對(duì)生活的熱愛(ài)。
《愛(ài)心教育》是由著名心理學(xué)家袁鳴教授倡導(dǎo)的一種人性化教育理念，其核心理念是“關(guān)懷、支持、服務(wù)、奉獻(xiàn)”四個(gè)方面。這種理念強(qiáng)調(diào)在教育過(guò)程中，既要注重學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，又要營(yíng)造溫馨、和諧、關(guān)愛(ài)的班級(jí)和教育環(huán)境。
第四段：對(duì)于愛(ài)心教育的感悟。
在我看來(lái)，愛(ài)心教育是一種更為人性化、溫馨的教育方式。它不僅能夠助推學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，還能夠提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和情感素質(zhì)，讓學(xué)生更好地融入社會(huì)。同時(shí)，愛(ài)心教育還需要我們教師在日常教育中做出示范，例如多給學(xué)生鼓勵(lì)、理解學(xué)生的需求、認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的心聲等。
第五段：展望愛(ài)心教育的未來(lái)。
未來(lái)，愛(ài)心教育將會(huì)成為更為重要的教育理念之一。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心與關(guān)懷的社會(huì)，將是一個(gè)充滿(mǎn)活力的社會(huì)。因此，在教育教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)更加注重愛(ài)心教育的實(shí)踐與推廣，將愛(ài)心教育的理念融入教育體系，為青少年的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。
愛(ài)心與教育心得篇十二
教育是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的重要基石，而愛(ài)心則是這座基石中的靈魂。教育與愛(ài)心相輔相成，共同促進(jìn)人們?nèi)姘l(fā)展和幸福生活。我曾在教育與愛(ài)心中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，這讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到，教育需要愛(ài)心的滋潤(rùn)，愛(ài)心也需要教育的引導(dǎo)。在這里，我想分享我對(duì)教育與愛(ài)心的體會(huì)，希望能夠讓更多的人關(guān)注教育的力量和愛(ài)心的重要性。
教育是一種傳承與發(fā)展知識(shí)、技能和智慧的方式，而愛(ài)心是一種溫暖、關(guān)懷和關(guān)愛(ài)他人的情感。教育與愛(ài)心互為表里，相互依存。教育需要愛(ài)心的滋潤(rùn)，只有有愛(ài)心的教育才能真正觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。愛(ài)心需要教育的引導(dǎo)，只有通過(guò)教育才能讓人們明白愛(ài)心的意義和價(jià)值，并將其付諸行動(dòng)中。
學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，更是培養(yǎng)愛(ài)心的場(chǎng)所。在學(xué)校內(nèi)，教師是愛(ài)心的播種者，學(xué)生是愛(ài)心的接收者。教師要用愛(ài)心對(duì)待學(xué)生，給予他們關(guān)懷和幫助，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。學(xué)生則要學(xué)會(huì)珍惜教師的付出，并以愛(ài)心回報(bào)他們的關(guān)懷。只有教師與學(xué)生之間建立起真誠(chéng)、關(guān)愛(ài)和信任的紐帶，才能夠打造良好的教育環(huán)境，使學(xué)校真正成為培養(yǎng)卓越人才和傳遞愛(ài)心的圣地。
家庭是愛(ài)心的溫床，更是教育的源泉。在家庭中，父母是孩子們最親密的伴侶和引導(dǎo)者。父母要用愛(ài)心對(duì)待孩子，給予他們關(guān)懷和鼓勵(lì)，為他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。孩子們則要學(xué)會(huì)用愛(ài)心對(duì)待父母，感恩他們的養(yǎng)育之恩，并將愛(ài)心傳遞給他人。只有在溫馨和諧的家庭氛圍中，孩子們才能夠快樂(lè)成長(zhǎng)，樹(shù)立積極向上的人生態(tài)度，并將愛(ài)心投入到社會(huì)和他人中去。
教育與愛(ài)心不僅影響著個(gè)體的成長(zhǎng)和發(fā)展，也深刻地影響著整個(gè)社會(huì)。教育能夠提高人們的素質(zhì)和能力，培養(yǎng)和引導(dǎo)他們成為有道德、有知識(shí)、有能力的公民。而有愛(ài)心的人們，能夠?yàn)樯鐣?huì)貢獻(xiàn)自己的力量，幫助弱勢(shì)群體，傳遞正能量。正是教育與愛(ài)心的相互作用，才能夠推動(dòng)社會(huì)和諧穩(wěn)定的進(jìn)步，為人們創(chuàng)造更美好的生活。
從小我就意識(shí)到教育與愛(ài)心的重要性。作為一名教師，我深深明白只有用愛(ài)心對(duì)待每一位學(xué)生，才能真正觸動(dòng)他們的內(nèi)心，激發(fā)他們的求知欲望和創(chuàng)造力。同時(shí)，作為一個(gè)普通人，我也盡力去關(guān)心他人，幫助他人，用自己的力量去傳遞愛(ài)心。通過(guò)教育與愛(ài)心的結(jié)合，我收獲了許多快樂(lè)和滿(mǎn)足，也見(jiàn)證了許多的成長(zhǎng)和進(jìn)步。我將繼續(xù)努力，用我的愛(ài)心和教育理念去影響更多的人，為創(chuàng)造一個(gè)更美好的社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。
教育與愛(ài)心相輔相成，共同助推人們向幸福生活邁進(jìn)。教育的力量和愛(ài)心的重要性從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)，它們不僅是我們個(gè)體成長(zhǎng)的動(dòng)力，也是社會(huì)進(jìn)步的基石。只有通過(guò)教育與愛(ài)心的結(jié)合，我們才能夠真正成為有知識(shí)、有能力、有愛(ài)心的人，為社會(huì)和他人做出更多貢獻(xiàn)。讓我們共同努力，用教育的力量和愛(ài)心的溫暖，為這個(gè)美麗的世界注入更多的希望和幸福。
愛(ài)心與教育心得篇十三
風(fēng)華正茂的高中生，是什么使其對(duì)生命失去了眷戀，難道整個(gè)世界就沒(méi)有值得好留戀的嗎?其實(shí)正是太單純致使這樣的結(jié)果，因?yàn)闆](méi)有對(duì)社會(huì)的清楚認(rèn)真，過(guò)于一向情愿認(rèn)為社會(huì)應(yīng)當(dāng)純?yōu)閮羲?，她的眼中容不得沙子。她已?jīng)被自己的理想社會(huì)所當(dāng)浸透，所以看不服看不慣，于是她追隨的夢(mèng)想而去了，稱(chēng)之為解脫。
相比之下，生性要強(qiáng)，不甘心落后，總以積極心態(tài)的應(yīng)對(duì)自己的磨難，最終仍是堅(jiān)持學(xué)習(xí)，只因身體狀況與大學(xué)無(wú)緣，最終抱著遺憾而去。
兩個(gè)截然不同的生命，最總都是走向了不歸路。
對(duì)寧小燕來(lái)講，此時(shí)的教育是慘白無(wú)力的，或是說(shuō)根本就針對(duì)寧小燕落到實(shí)處，班主任家長(zhǎng)沒(méi)能關(guān)注到她的不一樣的言談表現(xiàn)，做為好朋友也沒(méi)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)異樣行動(dòng)。李老師的德育教育似乎也無(wú)能了，只能防患于未然。教育就是教會(huì)學(xué)生做人，是具體到生活中與人相處，更重要是要了解社會(huì)不是一個(gè)人兩個(gè)個(gè)能扭轉(zhuǎn)的，但可以漸漸去影響他人，這事急不得，是個(gè)長(zhǎng)期的工程。其實(shí)寧也是這樣做的，用自己?jiǎn)渭兊男袨椋约簡(jiǎn)渭兊膫€(gè)性，影響到周?chē)?。只是在她看?lái)，她的力量太薄弱，看不服的事情太多;相比之下重病在身的楊守豐不但以自己早熟的心理解讀著身邊的不平事，同樣也能以豁達(dá)開(kāi)朗的性格影響著周?chē)娜藗儭Ｄ桥率撬央x世多年，同學(xué)，老師甚至于沒(méi)見(jiàn)面的筆友老師的牽掛，總以證明她走過(guò)的短短的人生之路是值得的，留給人們的不僅是思考，更是一種精神，用她同學(xué)所講就是一種對(duì)真善美的追求。
楊守豐雖不是英雄，但帶給同學(xué)，老師的那種執(zhí)著，令人感受到的平凡人格的偉大，也感受到生命的脆弱與堅(jiān)強(qiáng)。
希望能給其他學(xué)生以做人的啟迪，做人真的比做事更重要，一個(gè)人健康的心理永遠(yuǎn)比健康的身體更重要。
愛(ài)心與教育心得篇十四
讀完了李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》手記一：愛(ài)心和童心，我感受頗多。最令人感動(dòng)的是李老師那一腔投身教育的滿(mǎn)腔熱情，以及學(xué)生們純潔美好的心靈，著實(shí)讓我佩服和羨慕。誠(chéng)然，在李老師的世界里也有不愉快，也有不完美。但是，他甘愿竭盡所能，來(lái)做那一個(gè)追求完美的人。特別是他常說(shuō)的那一句”我這是在還債啊“，可謂真的是發(fā)自?xún)?nèi)心的肺腑之言。我知道，我可能不會(huì)像李老師那么的優(yōu)秀，但是，我愿意以李老師為榜樣，不斷鞭策自己，為之而奮進(jìn)。
看了李老師在教育中的點(diǎn)滴小故事，真是讓人為之震撼，為之動(dòng)容。例如將汪斌父親送他的雞蛋每天煮給汪斌吃;送錢(qián)給家境困難的寧瑋，讓她改善伙食，增加營(yíng)養(yǎng)。特別是讀到李老師給學(xué)生過(guò)生日，送上生日的祝福時(shí)，我內(nèi)心由衷地佩服、由衷地震撼。李老師居然可以針對(duì)不同的學(xué)生，送出不同的禮物。例如書(shū)籍、生日蛋糕、精美的書(shū)簽等等。特別是生日禮物上的祝辭，更是讓人讀來(lái)倍感親切。那些收到禮物的學(xué)生內(nèi)心又怎會(huì)不開(kāi)心呢?李老師真是做到了和學(xué)生亦師亦友，真正的”把心靈獻(xiàn)給了孩子“，能夠做李老師的學(xué)生是件多么幸福的事啊!
李老師正是用他的真誠(chéng)和愛(ài)心為我們闡述了何為崇高的教育，也教給我們?yōu)槿恕閹煹牡览?。給學(xué)生們多一點(diǎn)鼓勵(lì)、多一點(diǎn)幫助、多一點(diǎn)安慰，和他們一起分享快樂(lè)。正如李鎮(zhèn)西老師所說(shuō)：擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心，是我們教育事業(yè)永不言敗的一道防線。
愛(ài)心與教育心得篇十五
第一段：引言（150字）。
愛(ài)心教育一直以來(lái)都是教育界的一個(gè)熱點(diǎn)話題，它強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的情感教育、人文關(guān)懷和社會(huì)責(zé)任感。近日在我校舉行的一次愛(ài)心教育活動(dòng)中，我有幸參與其中并深切感受到了這種教育模式的獨(dú)特魅力。以下是我對(duì)讀愛(ài)心教育活動(dòng)的心得體會(huì)。
第二段：關(guān)愛(ài)每個(gè)孩子的個(gè)體差異（300字）。
愛(ài)心教育強(qiáng)調(diào)關(guān)注每個(gè)孩子的個(gè)體差異，了解每個(gè)孩子的需求和特點(diǎn)，從而更好地幫助他們的成長(zhǎng)。在活動(dòng)中，我注意到老師們不僅詳細(xì)了解每個(gè)學(xué)生的家庭情況和學(xué)業(yè)表現(xiàn)，還主動(dòng)和他們交流，了解他們的興趣愛(ài)好和困難。通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)和積極的心理疏導(dǎo)，孩子們?cè)趯W(xué)業(yè)上和心理上都得到了很大的改善。
愛(ài)心教育中注重讓每個(gè)孩子感受到被關(guān)懷和被重視的情感，讓他們?cè)诎踩孢m的環(huán)境下學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。這種個(gè)別差異化的教育模式，使每個(gè)孩子都能夠展現(xiàn)出自己獨(dú)特的才華和特長(zhǎng)，真正實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生的平等與合作意識(shí)（300字）。
愛(ài)心教育重視培養(yǎng)學(xué)生的平等與合作意識(shí)，要求學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也學(xué)會(huì)與他人合作。在活動(dòng)中，我看到孩子們?cè)谛〗M合作和班級(jí)活動(dòng)中都能夠相互幫助、互相支持，學(xué)會(huì)尊重和傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。通過(guò)這樣的合作，他們不僅增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，還培養(yǎng)了解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造力。
通過(guò)這樣的切磋與合作，孩子們?cè)诩ぐl(fā)個(gè)人潛能的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了分享與合作。這樣的經(jīng)歷對(duì)于他們未來(lái)的發(fā)展至關(guān)重要，他們將成為未來(lái)社會(huì)的中流砥柱，能夠更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。
第四段：傳遞社會(huì)責(zé)任感（300字）。
愛(ài)心教育倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生在這個(gè)物質(zhì)豐富但互動(dòng)匱乏的時(shí)代，能夠關(guān)注他人、幫助他人。在活動(dòng)中，我們參觀了當(dāng)?shù)氐酿B(yǎng)老院和孤兒院，與老人和孩子們進(jìn)行了交流，并為他們表演了一場(chǎng)精彩的節(jié)目。通過(guò)這樣的活動(dòng)，我們不僅讓孩子們感受到了關(guān)愛(ài)和溫暖，也激發(fā)了他們的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。
第五段：個(gè)人反思與未來(lái)展望（150字）。
通過(guò)參與愛(ài)心教育活動(dòng)，我深刻意識(shí)到每一個(gè)人都應(yīng)該關(guān)注他人，關(guān)愛(ài)他人，并提供幫助。這次活動(dòng)讓我明白了一個(gè)人的價(jià)值不僅來(lái)自于自身所得的榮譽(yù)，更在于能夠給予他人的快樂(lè)和幫助。作為學(xué)生，我將以一個(gè)積極正能量的角色參與到更多的愛(ài)心教育活動(dòng)中，去感受更多的人文關(guān)懷和社會(huì)責(zé)任感，為社會(huì)的和諧發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
結(jié)尾：總結(jié)全文（50字）。
通過(guò)參與愛(ài)心教育活動(dòng)，我深刻體會(huì)到了培養(yǎng)學(xué)生情感、人文關(guān)懷和社會(huì)責(zé)任感的獨(dú)特魅力。只有通過(guò)這樣的教育模式，我們才能培養(yǎng)出有愛(ài)心、有責(zé)任感的新一代，為社會(huì)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
愛(ài)心與教育心得篇十六
“優(yōu)生”，當(dāng)然應(yīng)該是指品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，但在現(xiàn)在不少教師、家長(zhǎng)的眼中，所謂“優(yōu)生”更多的是指學(xué)習(xí)成績(jī)拔尖的學(xué)生（也被稱(chēng)為“尖子生”）。
培養(yǎng)“優(yōu)生”的意義顯然是不言而喻的。在“應(yīng)試教育”的大背景下，一些教師不但只注重“優(yōu)生”的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，而且“一好遮百丑”，把他們其他方面的優(yōu)點(diǎn)也有意無(wú)意地夸大了；相反，他們所獨(dú)有的思想偏差、人格缺陷，在很大程度上卻被教育者忽視了。他們認(rèn)為對(duì)“優(yōu)生”的感情幾乎是不需要培養(yǎng)的，因?yàn)榻處煂?duì)“優(yōu)生”的愛(ài)幾乎是天生的。但我們對(duì)“優(yōu)生”的認(rèn)識(shí)卻未必正確而且全面。
當(dāng)我們第一次從新生報(bào)名冊(cè)上認(rèn)識(shí)“優(yōu)生”時(shí)，我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，他們并不是自己教育的成果，而是學(xué)生家長(zhǎng)和小學(xué)老師共同教育的成果。說(shuō)明這一點(diǎn)很重要，因?yàn)檫@意味著我們對(duì)他們同樣需要從零開(kāi)始的教育。而且，這種“從零開(kāi)始的教育”的主要依據(jù)是這些“優(yōu)生”的'兩重性：一方面，他們的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)以及各種能力對(duì)一般學(xué)生相對(duì)（注意：只是相對(duì)）要好一些；另一方面，他們除了仍然存在著一般學(xué)生在這個(gè)年齡容易出現(xiàn)的毛病外，也存在著他們作為老師的“好學(xué)生”、家長(zhǎng)的“好孩子”所特有的一些毛?。?BR> 1、由于智力狀況比較好，課內(nèi)學(xué)習(xí)較為輕松，因而容易自滿(mǎn)，不求上進(jìn)。
2、“優(yōu)生”長(zhǎng)期處于學(xué)生尖子的位置，比較自傲自負(fù)，容易產(chǎn)生虛榮心。3、從小就處在受表?yè)P(yáng)、獲榮譽(yù)、被羨慕的順境之中，因而對(duì)挫折的心理承受能力遠(yuǎn)不及一般普通學(xué)生。
李老師在培養(yǎng)優(yōu)生時(shí)，首先就“優(yōu)生”的特點(diǎn)進(jìn)行分析，然后指出了“優(yōu)生”的培養(yǎng)方法，引導(dǎo)“優(yōu)生”樹(shù)立志向，幫助“優(yōu)生”認(rèn)識(shí)自己，指出：激勵(lì)“優(yōu)生”超越自我，盡可能多地讓他們?cè)诟鱾€(gè)方面實(shí)踐，以發(fā)現(xiàn)自己以前沒(méi)有意識(shí)到的潛質(zhì)，鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｒ稽c(diǎn)一滴的小事中戰(zhàn)勝自我，甚至教育者可以有意識(shí)設(shè)置一些難題去“折磨”他們，讓他們?cè)谝淮未巫约号c自己“過(guò)不去”的過(guò)程中體驗(yàn)到“人生的樂(lè)趣與輝煌正是戰(zhàn)勝自我到超越自我”。李老師筆下的程樺的案例就是一個(gè)很好的見(jiàn)證。
“后進(jìn)生”是指在學(xué)習(xí)、思想都比較落后的學(xué)生。后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化，一直以來(lái)是令人頭疼的事，而李老師又是怎么做的呢？李老師講：“后進(jìn)生”教育要民主，用心靈贏心靈。愛(ài)，是教育的前提；但是，對(duì)“后進(jìn)生”來(lái)說(shuō)，這種“愛(ài)”應(yīng)該是真誠(chéng)的。換句話說(shuō)，教師對(duì)“后進(jìn)生”的愛(ài)，絕不應(yīng)是為了追求某種教育效果而故作姿態(tài)的“平易近人”，而是教師真誠(chéng)人道主義情懷的自然流露。當(dāng)我們自然而然地走進(jìn)“后進(jìn)生”的心靈，而他們也樂(lè)于主動(dòng)向我們敞開(kāi)心扉時(shí)我們的教育之舟便已駛?cè)肓顺晒Φ母蹫?。李老師要工作中也正是這樣去做的，在教育后進(jìn)生的同時(shí)更尊重他們的自尊心，用母親般的愛(ài)使其轉(zhuǎn)化，用班級(jí)的集體力量改變他們溫暖他們感悟他們。萬(wàn)同同學(xué)就是在李老師的這種感召下，由一個(gè)“后進(jìn)生”成長(zhǎng)為一名“世界上最可愛(ài)的人”的。在今后的工作中，我們應(yīng)該以李老師為榜樣，用自己的愛(ài)心去感化學(xué)生，去贏得學(xué)生的尊重和喜愛(ài)，真正做到“以心靈贏得心靈，用人格塑造人格?！?BR> 愛(ài)心與教育心得篇十七
寒假期間學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西的《愛(ài)心與教育》一書(shū)，通過(guò)閱讀該書(shū)，感觸頗深，作為一名年輕的教師，教育之路還很漫長(zhǎng)，能有這樣的材料給予幫助，我想我會(huì)在今后的教學(xué)之中將會(huì)完善我的的工作，現(xiàn)就對(duì)這本書(shū)的感受總結(jié)如下：
愛(ài)心與教育心得篇十八
讀完《愛(ài)心與教育》，我還進(jìn)一步感悟到：教師應(yīng)該善于把握那稍縱即逝的教育良機(jī)。每個(gè)孩子由于受各種因素的影響，他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和接受能力肯定是不一樣的，如同一棵棵正在生長(zhǎng)的樹(shù)苗，需要我們小心地呵護(hù)扶持，才能茁壯成長(zhǎng)。在教育實(shí)踐中，教師心中只有裝滿(mǎn)愛(ài)學(xué)生、愛(ài)事業(yè)的情感，才能閃現(xiàn)智慧的光芒，受到事半功倍的教育效果?！稅?ài)心與教育》讓我明白了古今中外的教育家們教育思想有所不同，教育風(fēng)格各有千秋，但有一點(diǎn)是共同的，那就是“有愛(ài)才有教育”。
除此之外，他啟發(fā)我們?cè)谌粘５慕逃顒?dòng)中，不要吝嗇自己動(dòng)人的微笑，由衷的贊嘆，熱情的鼓勵(lì)，真誠(chéng)的幫助和無(wú)私的愛(ài)心，它們是清香宜人的玫瑰，它們是哺育萬(wàn)物的陽(yáng)光雨露，它們是滋補(bǔ)孩子們心靈的靈丹妙藥。老師啊，讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，像李鎮(zhèn)西老師那樣，用我們的真心、愛(ài)心和責(zé)任心，在每一位孩子的心田都播下希望的種子，以一顆智慧之心，仁愛(ài)之心，包容之心去擁抱我們的事業(yè)，擁抱我們的孩子!
寫(xiě)到這，我不禁想到一則寓言：智慧、成功和愛(ài)這三位天使來(lái)到人間，一位母親請(qǐng)他們到自己家中做客，天使對(duì)那位母親說(shuō)：“我們?nèi)恢荒苋ヒ晃?，你回家商量一下，看選擇我們中的哪一個(gè)。”母親和家人商量后決定把愛(ài)請(qǐng)進(jìn)家里。母親問(wèn)：“哪一位是愛(ài)?請(qǐng)進(jìn)屋吧。”愛(ài)起身向屋里走去，但智慧和成功也跟著進(jìn)屋，母親很驚訝地問(wèn)：“你們兩位怎么也進(jìn)來(lái)了?”答曰：“我們兩個(gè)都是跟著愛(ài)的，哪里有愛(ài)哪里就有智慧和成功?！?BR> 就在《愛(ài)心與教育〉的故事感動(dòng)著我時(shí)，“以心靈贏得心靈，用人格塑造人格”也鞭策著我，擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心，然后不斷地地演繹有關(guān)“債”的故事!學(xué)生們的愛(ài)已不僅僅局限于對(duì)同學(xué)、對(duì)老師的愛(ài)，還擴(kuò)展為對(duì)周?chē)吧说膼?ài)，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)!在這篇文章的結(jié)尾，我想說(shuō)：因?yàn)橛袗?ài)，才使老師與學(xué)生的心貼得那么近!因?yàn)橛袗?ài)，才使一位普通教師的形象顯得那么高大、魁偉!因?yàn)橛袗?ài)，才讓平凡的工作和生活變得那么多姿多彩!讓我們每一位靈魂工程師都能以李鎮(zhèn)西為榜樣，實(shí)施愛(ài)的教育，用自己的愛(ài)心去澆灌祖國(guó)的花朵!
愛(ài)心與教育心得篇十九
寒假期間學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西的《愛(ài)心與教育》一書(shū)，通過(guò)閱讀該書(shū)，感觸頗深，作為一名年輕的教師，教育之路還很漫長(zhǎng)，能有這樣的材料給予幫助，我想我會(huì)在今后的教學(xué)之中將會(huì)完善我的的工作，現(xiàn)就對(duì)這本書(shū)的感受總結(jié)如下：
《愛(ài)心與教育》是李鎮(zhèn)西老師1998年獻(xiàn)給走向21世紀(jì)中國(guó)教育的一本探索手記。書(shū)中用一篇篇獨(dú)具愛(ài)心和思想性的記實(shí)文章，折射出他高揚(yáng)民主、科學(xué)、個(gè)性的教育旗幟的教育思想歷程。每一篇文章都是他對(duì)教育問(wèn)題的思考、探索和不斷的創(chuàng)新。我陸陸續(xù)續(xù)地讀完了這本書(shū)，書(shū)中的很多事例對(duì)我可謂受益匪淺?！爱?dāng)一個(gè)好教師最基本的條件是什么?”李鎮(zhèn)西老師這樣回答：“擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心”。愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界。自問(wèn)：你為走進(jìn)學(xué)生的情感世界做了那些努力?：
愛(ài)心與教育心得篇二十
每當(dāng)別人聽(tīng)說(shuō)我是從事特殊教育事業(yè)的時(shí)候，大多數(shù)人都會(huì)贊嘆道："您真有愛(ài)心呀!"，聽(tīng)到這樣的贊嘆，我總會(huì)有些許慚愧感。
從教之初，我的確是全心身的投入到特殊教育中去，以極大的愛(ài)心與耐心去教育這些殘疾孩子。課堂上一雙雙求知若渴的眼神，就是對(duì)我認(rèn)真?zhèn)湔n的最好回報(bào)。課后孩子們總纏著我，對(duì)我打著手語(yǔ)說(shuō)："老師，晚上我可不可以到電腦室練習(xí)打字?"，我又怎么忍心拒絕學(xué)生的好學(xué)請(qǐng)求呢?于是，每天晚上，我都會(huì)回校在電腦室里邊備課，邊靜靜的等候孩子們來(lái)練習(xí)打字。孩子們也會(huì)在做完作業(yè)后安靜的來(lái)到電腦室，認(rèn)真的練習(xí)打字。而且越是笨的孩子就越是勤奮，這么愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，真的令我感動(dòng)，我喜歡看到他們認(rèn)真學(xué)習(xí)的樣子，再苦再累我也愿意。孩子們把我當(dāng)成他們的朋友，把我當(dāng)成他們的姐姐，愛(ài)向我傾訴心事。所以，我也經(jīng)常去學(xué)生家中家訪，即使我并不是他們的班主任。孩子們畢業(yè)后，遇到總總問(wèn)題也愛(ài)向我咨詢(xún)，家長(zhǎng)也信任我，孩子們遇到一些婚姻方面的問(wèn)題也讓我?guī)椭鉀Q。雖然那批孩子都已經(jīng)成家立業(yè)了，但見(jiàn)到我還是非常親切的叫我姐姐，經(jīng)常在qq上和我聊一聊他們的生活。的確，那時(shí)的我不愧是個(gè)有愛(ài)心老師。
最近，有幸讀到李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》，我深?lèi)?ài)感動(dòng)，李老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是永恒不變的，他是一位有智慧且非常有愛(ài)心的老師。如：對(duì)待后進(jìn)生萬(wàn)同，他是想盡一切辦法，為了學(xué)生的成長(zhǎng)不斷的堅(jiān)持，當(dāng)學(xué)生一次又一次的犯錯(cuò)時(shí)，他能理解、能寬容，但并不放棄對(duì)他的教育。也只有他這樣的老師才可稱(chēng)得上是一位有愛(ài)心的老師。其實(shí)，學(xué)生可以感動(dòng)教師，教師也可以感動(dòng)學(xué)生，成功的教育其實(shí)就是"愛(ài)"的教育。我應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，排除工作與生活中的各種困難，重燃起對(duì)教育的激情，以自己的熱情去感動(dòng)學(xué)生。
"回首昨天，應(yīng)該是問(wèn)心無(wú)愧的;面對(duì)今天，應(yīng)該是加倍珍惜的;展望明天應(yīng)該是信心百倍的。"但愿每一位教師都能做到像李老師一樣問(wèn)心無(wú)愧。
愛(ài)心與教育心得篇二十一
這段時(shí)間，我有幸拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西老師所寫(xiě)的《愛(ài)心與教育》這本書(shū)，感受頗深。閱讀書(shū)中的字里行間，我多次被李老師對(duì)學(xué)生的用心和愛(ài)心所感動(dòng)，為他的育人方法所折服。細(xì)細(xì)品讀，我深感李老師就是一本書(shū)，一本用愛(ài)心鑄就的書(shū)，耐人回味。
假期里，他利用休息時(shí)間和學(xué)生一起徒步去郊外旅游，在田野追逐，登山等方式逐漸地拉近了與學(xué)生的距離，學(xué)生愿意與他在一起，愿意與他交流，說(shuō)心里話，當(dāng)孩子們與他產(chǎn)生了朋友般的依戀之情后，激發(fā)和點(diǎn)燃了學(xué)生心中“想做好學(xué)生”的愿望，這便是教師實(shí)施教育的關(guān)鍵，這樣就為教育學(xué)生鋪好了基石。記得書(shū)中記敘有一個(gè)學(xué)生早戀了，經(jīng)過(guò)李老師的悉心教育，那個(gè)學(xué)生竟然讓李老師幫他寫(xiě)回絕的情書(shū)，多么讓人佩服啊。看來(lái)用心靈贏得心靈是教育致勝的法寶。李老師對(duì)那些后進(jìn)生的教育方法很值得我學(xué)習(xí)。
書(shū)中有個(gè)細(xì)節(jié)讓我印象很深，就是李教師要學(xué)生怎樣做，不是直接命令，而是通過(guò)談話等等想辦法讓學(xué)生從心里自己想要怎樣做。比如他在轉(zhuǎn)變一個(gè)不遵守紀(jì)律的學(xué)生時(shí)，想讓一個(gè)好的同學(xué)幫助和監(jiān)督他，李老師首先與該學(xué)生談心，讓那個(gè)學(xué)生有了強(qiáng)烈想改掉不良習(xí)慣的意念，然后學(xué)生誠(chéng)懇地說(shuō)，想改但是擔(dān)心堅(jiān)持不了多長(zhǎng)時(shí)間，怎么辦呢?李老師告訴這位學(xué)生可以找一個(gè)信得過(guò)的人幫助和提醒自己，讓他記錄自己每天的表現(xiàn)，然后給家長(zhǎng)看。如果是學(xué)生從心里想改過(guò)，又是學(xué)生自己選的幫助人，效果可想而知了。
犯了過(guò)錯(cuò)，要細(xì)心教導(dǎo)，讓他們感受老師是因?yàn)閻?ài)他們才教導(dǎo)他們的，這種愛(ài)不需要言語(yǔ)來(lái)表達(dá)，他們也能感受到老師的一顆愛(ài)心，于是，他們就會(huì)注意下次類(lèi)似的錯(cuò)誤。因?yàn)橛辛藧?ài)心，讓孩子努力爭(zhēng)取，改錯(cuò)，會(huì)發(fā)現(xiàn)，這樣的教育更有意義，也讓人更容易接受!愛(ài)學(xué)生，善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)不應(yīng)是居高臨下的平易近人，而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛(ài)。我自己非常贊同書(shū)中的這些話語(yǔ)。假如沒(méi)有愛(ài)學(xué)生的心又何來(lái)的教育好學(xué)生呢?書(shū)中李鎮(zhèn)西老師對(duì)教育的深思也讓我受益匪淺。我也曾想過(guò)該怎樣幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，想過(guò)該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力，想過(guò)該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力……但我從未想過(guò)，學(xué)生到底為什么來(lái)上學(xué)?當(dāng)我讀到教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過(guò)一生”，這讓我深深震撼了，這是蘇霍姆林斯基的教育思想，但這已深深融入到李老師的血液當(dāng)中，成了李老師的教育追求。所以他不僅僅在學(xué)生在校期間盡職盡責(zé)，即使在學(xué)生離開(kāi)學(xué)校后仍牽掛著他們——所以他會(huì)為高考落榜的學(xué)生寫(xiě)信——“這個(gè)世界如同一個(gè)茂密的大森林，里面有高大的喬木，也有茂盛的灌木，有參天的巨樹(shù)，也有纏繞的藤蘿，有鮮艷的花朵，也有青翠的小草……但都在陽(yáng)光下展現(xiàn)自己的勃勃生機(jī)”。讓自己的學(xué)生幸福地度過(guò)一生——這是一種多么廣闊和博大的胸懷啊!《愛(ài)心與教育》這本書(shū)所帶給我的不僅是感動(dòng)，更是震撼。有幸的是我還有漫長(zhǎng)的教育旅程可供我去實(shí)踐、思考和探索。我也會(huì)永遠(yuǎn)記住要用熱心、童心、愛(ài)心、耐心去做好教育。讓我們也像李老師一樣，在解讀童心的同時(shí)將愛(ài)心深深的融入孩子們的心間，如甘泉般滋潤(rùn)著學(xué)生，而我們也將期待著收獲春天般的希望。
愛(ài)心與教育心得篇二十二
沒(méi)有夸夸其談，書(shū)中運(yùn)用許多學(xué)生的原話真實(shí)地寫(xiě)出他怎樣地愛(ài)學(xué)生，學(xué)生又是怎樣地愛(ài)他。言語(yǔ)之間，是一種幸福的味道，和諧的師生關(guān)系，快樂(lè)的校園生活?！皭?ài)”，正是本書(shū)的主調(diào)?！爱?dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么？”“是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心！”愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)?！被A(chǔ)教育階段的兒童處于生命中最主要的集中學(xué)習(xí)時(shí)期，他們?nèi)狈ι鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)，各方面處于形成階段，有著多方面的需求和發(fā)展，充滿(mǎn)生命活力和潛力。這段時(shí)期的教育影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)越過(guò)該階段而擴(kuò)展到終身。因此最需要老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，懂得兒童時(shí)期對(duì)生命的獨(dú)特價(jià)值，并善于開(kāi)發(fā)其生命潛力。
書(shū)中所描述的老師和學(xué)生間的一個(gè)個(gè)故事都體現(xiàn)了他對(duì)學(xué)生的愛(ài)，而這些一般的老師恐怕難以做到。他從不忘記學(xué)生的生日，還在學(xué)生生日時(shí)給學(xué)生送上一份生日禮物；在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動(dòng)；在課余時(shí)間或假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大自然；對(duì)班級(jí)中的優(yōu)生、中等生、差生堅(jiān)持按號(hào)輪流家訪等等，讓我由衷地佩服、尊敬！
書(shū)中寧瑋的經(jīng)歷讓人有一絲遺憾，卻又佩服她的善良與勇敢；萬(wàn)同的反反復(fù)復(fù)讓人揪心，最后的結(jié)果又讓人舒心；程樺、楊嵩、黃金濤、王銅勇于挑戰(zhàn)自我，克服了自己的弱勢(shì)，不僅學(xué)業(yè)有成，更是鍛造出了卓越人格。這些都和老師的培養(yǎng)是分不開(kāi)的。他是那么富有愛(ài)心、童心、真心，也正是因?yàn)槭沁@樣的人，與學(xué)生的交流總是充滿(mǎn)無(wú)限真情，也正是因?yàn)槔蠋熞詯?ài)回報(bào)愛(ài)，從而使教育獲得最終成功！
從書(shū)中的手記里，我們還可以得到的“最重要的啟示，首先是認(rèn)清自己的教育活動(dòng)的目標(biāo)，不是一張張的成績(jī)單，不是一堆分?jǐn)?shù)，不是高一級(jí)學(xué)校的錄取通知，而是活生生的人，是人才，是能夠在未來(lái)社會(huì)中站住腳跟、開(kāi)創(chuàng)事業(yè)的人才。這樣的人才，不僅要在學(xué)校里讀書(shū)，通過(guò)讀書(shū)獲得一定的扎實(shí)的知識(shí)，更需要終生有讀書(shū)的興趣，求知的欲望，并且有能力自己學(xué)習(xí)，有能力找到自己所需要的知識(shí)，有能力吸取這些知識(shí)。這樣的人才還要能夠正確地處理社會(huì)各種復(fù)雜的人際關(guān)系，經(jīng)歷順利和艱難、成功和挫折的考驗(yàn)。他們需要有知識(shí)，更需要有理想，有堅(jiān)強(qiáng)的意志，有優(yōu)良的品質(zhì)?！?BR> 書(shū)中的教育手段是特別的，教育成效是卓越的。老師的愛(ài)是建立在真正的民主的基礎(chǔ)之上的，是真正平等的愛(ài)，發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)，不含任何雜質(zhì)的愛(ài)，而更重要的是，這份愛(ài)不是單向的灌輸，而是雙向的互動(dòng)！
《愛(ài)心與教育》這本書(shū)給我們一種領(lǐng)悟，一種發(fā)現(xiàn)！它啟發(fā)我們?cè)谌粘５慕逃顒?dòng)中，不要吝嗇自己動(dòng)人的微笑，由衷的贊嘆，熱情的鼓勵(lì)，真誠(chéng)的幫助和無(wú)私的愛(ài)心，它們是滋補(bǔ)孩子們心靈的靈丹妙藥。讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，用我們的真心、愛(ài)心和責(zé)任心，在每一位孩子的心田都播下希望的種子，以一顆智慧之心，仁愛(ài)之心，包容之心去擁抱我們的事業(yè)，擁抱我們的孩子！
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愛(ài)心與教育心得篇二十三
第一段：引言（100字）。
作為一名中學(xué)生，我有幸參加了愛(ài)心教育活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，我認(rèn)識(shí)了許多志同道合的同學(xué)，也接觸到了一群溫暖、關(guān)心他人的老師。通過(guò)與他們的交流，我深刻體會(huì)到了愛(ài)心的價(jià)值和力量。在此，我想分享一下我的心得體會(huì)。
第二段：感受別人的需要（200字）。
在這個(gè)愛(ài)心教育活動(dòng)中，我認(rèn)識(shí)了一位來(lái)自偏遠(yuǎn)山區(qū)的同學(xué)，他叫小明。通過(guò)一次深入的交談，我了解到小明家庭的困難以及他的學(xué)習(xí)壓力。他的父母都是農(nóng)民，生活十分艱辛。在學(xué)校，他經(jīng)常因?yàn)榧彝ダщy而無(wú)法專(zhuān)心學(xué)習(xí)。從那以后，我就主動(dòng)找小明交流，幫助他解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)，他對(duì)我的幫助感激不已，也更加努力地學(xué)習(xí)了起來(lái)。這讓我明白到，耐心傾聽(tīng)和關(guān)心別人的需求，能夠改變他人的一生。
第三段：珍惜與他人的交流（200字）。
通過(guò)愛(ài)心教育活動(dòng)，我結(jié)識(shí)了一位非常特別的老師，他叫李老師。每周我們都會(huì)有時(shí)間和他交流，聽(tīng)他講述他的經(jīng)歷和教育理念。他告訴我們，教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的品德和情感。聽(tīng)完他的講述，我深深被他的故事感動(dòng)了，對(duì)教育產(chǎn)生了更深刻的理解。在與李老師的交流中，我學(xué)到了很多關(guān)于生活和人性的知識(shí)，這些知識(shí)對(duì)我來(lái)說(shuō)非常重要。我珍惜與老師的交流，因?yàn)檫@是一種難得的契機(jī)，能夠讓我不斷成長(zhǎng)，也能從他身上得到更多的幫助。
第四段：愛(ài)心教育的意義（300字）。
通過(guò)參加愛(ài)心教育活動(dòng)，我意識(shí)到教育是一種既讓我成長(zhǎng)，也讓他人受益的過(guò)程。我懂得了愛(ài)心的力量，讓我更加關(guān)注身邊的人和事。我鼓勵(lì)同學(xué)們參與到志愿活動(dòng)中，不僅可以幫助他人，也能培養(yǎng)自己的愛(ài)心和責(zé)任感。愛(ài)心教育讓我們明白，愛(ài)與被愛(ài)是相互的，只有給予才能得到更多的快樂(lè)和滿(mǎn)足感。而這種快樂(lè)和滿(mǎn)足感，是物質(zhì)享受無(wú)法替代的。因此，愛(ài)心教育不僅僅是一種行為，更是培養(yǎng)學(xué)生完善人格的重要途徑。
第五段：改變自己，影響他人（300字）。
通過(guò)愛(ài)心教育活動(dòng)，我不僅改變了自己的心態(tài)和行為，也影響到了身邊的人。我開(kāi)始主動(dòng)與同學(xué)交流，鼓勵(lì)他們積極參與到愛(ài)心教育中。我們組織了一次愛(ài)心義賣(mài)活動(dòng)，籌集善款幫助貧困地區(qū)的學(xué)生。這個(gè)活動(dòng)得到了學(xué)校和社會(huì)的認(rèn)可，也為更多的人帶去了溫暖和希望。通過(guò)這次活動(dòng)，我明白了，每個(gè)人都有能力去改變社會(huì)，只要我們肩負(fù)起責(zé)任，行動(dòng)起來(lái)，就能改變自己的命運(yùn)，也能影響他人的生活。
總結(jié)（100字）。
通過(guò)參與愛(ài)心教育活動(dòng)，我深刻體會(huì)到了愛(ài)心的價(jià)值和力量。耐心傾聽(tīng)和關(guān)心別人的需求，珍惜與他人的交流，改變自己并影響他人，這些經(jīng)歷讓我成長(zhǎng)為一個(gè)更加關(guān)愛(ài)他人、樂(lè)于助人的人。我相信，只要每個(gè)人都能在日常生活中積極行動(dòng)，用自己的愛(ài)心改變世界，社會(huì)就會(huì)變得更加美好。