編寫教案需要注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的清晰性，讓學(xué)生能夠輕松理解教學(xué)意圖。教案的編寫應(yīng)當(dāng)符合學(xué)科教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)。以下教案范文通過(guò)合理的結(jié)構(gòu)和教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
幼兒園小班社會(huì)我會(huì)保護(hù)自己教案篇一
一、活動(dòng)目標(biāo)：1、初步懂得保持安靜，并喜歡安靜的環(huán)境。
2、學(xué)習(xí)輕步走、輕輕說(shuō)話、輕放物品。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：木偶表演臺(tái)，木偶小鴨和鴨媽媽，系列圖片(男孩、女孩用餐；幼兒喝水；幼兒上下樓梯；幼兒睡午覺(jué))。
三、活動(dòng)過(guò)程：
（一）、開(kāi)始部分：
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒站起來(lái)做自我介紹。
（二）、基本部分：
1、木偶表演：小鴨，鴨媽媽做自我介紹。
問(wèn)：剛是誰(shuí)做了自我介紹？小鴨和鴨媽媽都輕輕做了什么？我們?cè)賮?lái)看一遍。
2、第二次木偶表演。
問(wèn)：小鴨敲門是怎樣的？是輕輕的敲。我們把椅子轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，學(xué)學(xué)小鴨子輕輕敲門的樣子。（幼兒練習(xí)在椅子背上輕輕敲打）。
4、小結(jié)：小貓輕輕走路，這樣才能捉到老鼠。我們走路也要輕輕的。我們也來(lái)試試。（讓幼兒輕輕走到老師邊，鼓勵(lì)幼兒輕輕走路時(shí)也要挺起胸，要求幼兒輕輕走回座位。）。
5、出示系列圖片，引導(dǎo)觀察。
（1）、出示男孩、女孩用餐圖片，啟發(fā)問(wèn)：他們?cè)诟墒裁矗砍燥垥r(shí)要怎樣？
（3）、小結(jié)。
（4）、出示幼兒上下樓梯圖片，啟發(fā)問(wèn)：他們?cè)谧鍪裁?？上樓梯和下樓梯一樣嗎?BR> （5）、出示幼兒睡午覺(jué)的圖片，師：呀，他們睡的真香啊。
（7）、引導(dǎo)幼兒輕輕搬動(dòng)椅子，小結(jié)：輕輕把椅子搬回原處，這樣不會(huì)吵到別人，也不會(huì)弄壞椅子。提醒幼兒輕輕搬回原處。
（三）、結(jié)束部分：
1、啟發(fā)問(wèn)：怎樣做才能不吵到聽(tīng)課的老師？
2、幼兒回答后，教師引導(dǎo)幼兒輕輕走出課室，到外散步。
3、結(jié)束。
幼兒園小班社會(huì)我會(huì)保護(hù)自己教案篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步懂得在活動(dòng)室、午睡室等場(chǎng)所應(yīng)保持安靜。
2.學(xué)習(xí)輕輕走路、輕輕說(shuō)話、輕放物品。
3.喜歡安靜的環(huán)境。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.教具：小貓、小羊、小兔、小朋友手偶各一個(gè)。教學(xué)圖譜、錄像一段、音樂(lè)《我叫輕輕》。
2.學(xué)具：老鼠胸飾每人一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）幼兒觀看手偶表演，初步感知小動(dòng)物們會(huì)輕輕地做哪些事情。
1.教師出示手偶，進(jìn)行表演，幼兒觀看。
2.幼兒討論表演內(nèi)容。
教師：剛才你們看到了誰(shuí)？他們都說(shuō)自己叫什么？
小貓做什么事情輕輕的？（走路，出示圖片）我們來(lái)學(xué)小貓輕輕走路。
小羊做什么事情輕輕的？（放玩具，出示圖片）學(xué)小羊輕輕放玩具。
小兔做什么事情輕輕的？（做游戲，出示圖片）學(xué)小兔輕輕做游戲。
小朋友做什么事情輕輕的？（敲門，出示圖片）學(xué)小朋友輕輕敲門。
教師：輕輕走路、輕輕放玩具、輕輕說(shuō)話、輕輕敲門好不好？為什么？
3.小結(jié)：輕輕做事，不影響別人，是有禮貌的好孩子。
（二）觀看錄像，引導(dǎo)幼兒觀察討論。
1.觀看錄像：吃飯、看書、喝水、做游戲。
2.引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)還有什么時(shí)候需要輕輕的。
（三）開(kāi)展“老貓睡覺(jué)醒不了”的游戲，幼兒練習(xí)輕輕做事。
活動(dòng)延伸：
1.區(qū)域活動(dòng)：在區(qū)角中提供“輕輕示意圖”，提示幼兒在活動(dòng)中注意輕輕活動(dòng)，不影響他人。
2.家園共育：請(qǐng)家長(zhǎng)配合在家以身作則，做事說(shuō)話注意輕輕，共同養(yǎng)成好習(xí)慣。
幼兒園小班社會(huì)我會(huì)保護(hù)自己教案篇三
一、設(shè)計(jì)意圖:。
生活中經(jīng)常存在著一些潛在的“危險(xiǎn)”因素。幼兒由于沒(méi)有親身的體驗(yàn)，往往體會(huì)不到，不知如何躲避危險(xiǎn)，只有“動(dòng)之以情，曉之以理”，引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)周圍世界，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)自我保護(hù)方法，提高自我保護(hù)的能力，才會(huì)真正地“導(dǎo)之以行”。教師要試引導(dǎo)幼兒結(jié)合切身的經(jīng)驗(yàn)對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行探究，使幼兒分辯安全行為與危險(xiǎn)動(dòng)作，學(xué)習(xí)日常生活中的一些基本的安全行為和保護(hù)自己的方法。
二、活動(dòng)目標(biāo)。
1.初步懂得要注意安全，保護(hù)自己，知道不做危險(xiǎn)動(dòng)作。
2.學(xué)習(xí)履行一些簡(jiǎn)單的安全行為。
3.豐富幼兒有關(guān)安全方面的知識(shí)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、提供若干組成對(duì)的安全行為與危險(xiǎn)動(dòng)作的圖片如:“有秩序地玩滑梯”和“爭(zhēng)先恐后擠滑梯”。
2、生活中，有目的地引導(dǎo)幼兒觀察他班幼兒的戶外活動(dòng)。
3、設(shè)立“安全角”，提供若干個(gè)安全品或危險(xiǎn)物的實(shí)物與卡片。如:空藥瓶、易碎物(卡片)、尖銳物(卡片)等。
四、活動(dòng)過(guò)程。
活動(dòng)一、危險(xiǎn)在哪里。(感知討論階段)。
教師利用區(qū)角活動(dòng)、園內(nèi)觀察活動(dòng)、視聽(tīng)活動(dòng)等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒感知討論，引起幼兒對(duì)安全問(wèn)題的重視。
2、尋找園內(nèi)可能發(fā)生的危險(xiǎn)。幼兒分組尋找，進(jìn)行討論，總結(jié)。
“小朋友從滑梯背面往上爬，很容易摔下來(lái)?！?BR> “秋千蕩得太高，會(huì)摔下來(lái)?！?BR> “小朋友上下樓梯太擁擠，應(yīng)該按順序?！?BR> “上攀登架時(shí)不能跟小朋友太近，容易被踢到，應(yīng)該保持距離?！?BR> “在滑梯上不能推人，會(huì)掉下來(lái)?！?BR> “不能故意撞人，會(huì)讓別人受傷?！?BR> 活動(dòng)二、保護(hù)我們的安全。(操作實(shí)踐)。
幼兒集體或分組操作實(shí)踐，教師因人而異地進(jìn)行指導(dǎo)。教師利用日常生活或創(chuàng)設(shè)特定情景，讓幼兒學(xué)習(xí)保護(hù)自己身體安全的行為。
1、幼兒在觀察他班幼兒戶外活動(dòng)的基礎(chǔ)上，以個(gè)別活動(dòng)或小組活動(dòng)的方式，讓幼兒進(jìn)一步討論理解在玩運(yùn)動(dòng)器具時(shí)，什么情況下容易釀成傷害事故，我們?cè)趺崔k。
提問(wèn):幼兒園里存在這么多危險(xiǎn)，那么我們應(yīng)該怎么做呢?
總結(jié):“我們以后要小心不要發(fā)生危險(xiǎn)?！?BR> “我們要告訴小朋友注意安全?！?BR> “我們?cè)谟形ｋU(xiǎn)的地方貼上標(biāo)志牌，讓小朋友注意?！?BR> 2、引導(dǎo)幼兒在相應(yīng)的器具上懸掛成對(duì)的安全行為與危險(xiǎn)動(dòng)作的圖片(注:如不容易分辨，安全行為圖片可選用彩色，危險(xiǎn)動(dòng)作圖片則可黑白)。
3、請(qǐng)幼兒向小朋友講解安全標(biāo)志。
4、安全行為練習(xí):比一比，哪個(gè)小組或哪個(gè)小朋友玩得好，能保護(hù)好自己的身體安全。
三、延伸活動(dòng):安全小機(jī)靈(強(qiáng)化鞏固)。
強(qiáng)化鞏固生活中自我安全保護(hù)行為，為奠定良好的習(xí)慣打基礎(chǔ)。
建議在一段時(shí)間里，陸續(xù)選用一些生動(dòng)有趣的活動(dòng)，以強(qiáng)化幼兒保護(hù)自己安全的意識(shí)。
1、經(jīng)常開(kāi)展評(píng)評(píng)“安全小機(jī)靈”活動(dòng)，對(duì)能采取安全行為的幼兒用“小機(jī)靈”標(biāo)志給予鼓勵(lì)(如:輕輕關(guān)小房子的門、窗，在一旁等候蕩秋千等)。尤其要注重即時(shí)地捕捉那些大部分幼兒尚未做到而某一幼兒能表現(xiàn)出的安全行為，應(yīng)立即予以肯定。
2、根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，逐步在有關(guān)區(qū)域增添安全行為與危險(xiǎn)動(dòng)作的配套圖片，籍此不斷擴(kuò)大幼兒學(xué)習(xí)履行安全行為的范圍。
3、設(shè)立安全角，放置一些幼兒日常生活中容易接觸安全品和危險(xiǎn)物(注:危險(xiǎn)物可畫在卡片上)，以利于幼兒隨時(shí)進(jìn)行辨別，初步懂得哪些東西不能碰。(注:每次提供的物品宜不超過(guò)5-6件，并要根據(jù)幼兒分辨的情況適當(dāng)調(diào)整、更換。)。
4、在“家園之窗”中介紹幼兒安全教育，建立“夸寶寶”專欄，使幼兒在家中能學(xué)會(huì)自覺(jué)地履行保護(hù)自己的安全行為。
五、活動(dòng)反思。
從幼兒的實(shí)際情況看，他們對(duì)安全方面的知識(shí)并非一無(wú)所知。在生活中，有意無(wú)意，或多或少地積累了安全方面的知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，若能進(jìn)一步運(yùn)用他們的原有經(jīng)驗(yàn)，并從情感激發(fā)入手，引起幼兒對(duì)安全的“警覺(jué)”，這樣，才能使教育的要求真正地轉(zhuǎn)化為幼兒自覺(jué)的安全行為。
活動(dòng)首先，從設(shè)計(jì)多種情境，提供多方信息著手，引起幼兒對(duì)安全問(wèn)題的關(guān)注，讓他們?cè)诳纯础⒙?tīng)聽(tīng)、講講、議議中初步懂得自我護(hù)的重要性，為以后的教育作好鋪墊。
其次，結(jié)合日常生活、或創(chuàng)設(shè)特定的情景幫助幼兒了解什么情況下易發(fā)生安全事故，了解哪些是危險(xiǎn)動(dòng)作，怎樣做才是安全行為，通過(guò)一些實(shí)踐活動(dòng)和操作，以學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單地自我保護(hù)身體的方法。
再次，開(kāi)展一系列的延伸活動(dòng)，對(duì)幼兒的安全行為作連續(xù)或間歇地強(qiáng)化，以鞏固好的、自覺(jué)的安全行為。另外，幼兒之間存在著個(gè)體差異，在活動(dòng)中要貫徹“因材施教、因人而異”的基本原則，以避免膽小的孩子由于某些行為的限制而變得更加怯懦;對(duì)動(dòng)作協(xié)調(diào)活性控制性差的幼兒，更要提供經(jīng)常性操作的機(jī)會(huì)，逐步建立起新的安全文明的行為方式。
幼兒園小班社會(huì)我會(huì)保護(hù)自己教案篇四
1、理解并初步學(xué)習(xí)朗誦兒歌，學(xué)習(xí)根據(jù)圖片的順序，記憶并表演兒歌。
2、嘗試擺放小圖片，學(xué)習(xí)按原有兒歌的節(jié)奏仿編兒歌。
3、樂(lè)意參與詩(shī)歌表演活動(dòng)。
1、觀察幼兒是否自己走著上幼兒園。
2、操作圖片：小燕兒、小兔兒、小狗兒、小魚(yú)兒。
3、小燕兒、小兔兒、小狗兒、小魚(yú)兒頭飾若干。
1、幼兒觀察圖片，根據(jù)圖片上的順序?qū)W說(shuō)：“你看小燕兒能飛，小兔兒能跳，小狗兒能跑，小魚(yú)兒能游。”
教師（出示圖片）：圖片上有什么？他們是這么走路的？運(yùn)用指圖、做模仿動(dòng)作等暗示，幫助幼兒學(xué)說(shuō)“你看（指圖）小燕兒（指圖）能飛（做模仿動(dòng)作）；小兔兒（指圖）能跳（模仿動(dòng)作）；小狗兒（指圖）能跑（模仿動(dòng)作）；小魚(yú)兒能游?！?BR> 2、幼兒完整欣賞詩(shī)歌，并學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
教師：小動(dòng)物都能自己飛，自己跳，自己跑，小朋友，你能自己走嗎？
教師表演詩(shī)歌，中間部分遷移前一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
引導(dǎo)幼兒借助教師的語(yǔ)言、動(dòng)作、圖片的幫助朗誦詩(shī)歌。在朗誦過(guò)程中，教師注意逐步退出。
3、幼兒進(jìn)一步理解并表演詩(shī)歌。
教師鼓勵(lì)幼兒有表情地用詩(shī)歌語(yǔ)言表達(dá)。
4、引導(dǎo)幼兒嘗試按原結(jié)構(gòu)更換歌詞，進(jìn)行仿編。
引導(dǎo)幼兒講述動(dòng)物名稱，教師用簡(jiǎn)筆畫的形式畫出動(dòng)物，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行兒歌仿編活動(dòng)，教師可以先讓幼兒與同伴交流，再請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前看圖念兒歌，教師對(duì)幼兒的表現(xiàn)給予充分的肯定。
5、鼓勵(lì)幼兒扮角色表演兒歌，可請(qǐng)幾位小朋友扮動(dòng)物和寶寶表演兒歌。
幼兒園小班社會(huì)我會(huì)保護(hù)自己教案篇五
1、進(jìn)修剝—些食物的皮、殼、包裝紙，進(jìn)步著手本領(lǐng)。
2、能把剝下來(lái)的殘?jiān)逊旁谥付ㄌ帯?BR> 控制一些剝食物的技巧，在一樣平常生存中不依靠別人，會(huì)本身著手剝。
供給多少帶皮、帶殼、帶包裝紙的食物。
幼兒生存教誨離不開(kāi)根基的生存技巧和生存衛(wèi)生習(xí)性的造就。實(shí)際中、且不說(shuō)家庭教誨的誤區(qū)，家長(zhǎng)不敷看重孩子生存本領(lǐng)的造就，便是幼兒園教誨中，好像也或多或少存在著輕忽之處，如經(jīng)?？煽吹接變赫诔砸褎兒脷さ牟枞~蛋，已剝了皮的生果，大概是已剝了包裝紙的點(diǎn)心。實(shí)在這種潛意識(shí)里，是把幼兒的自力著手時(shí)機(jī)褫奪了，不但云云，幼兒的依靠性也會(huì)繁殖而長(zhǎng)。是以，無(wú)論是家庭教誨和幼兒園的教誨都應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)看重幼兒自力生存本領(lǐng)的造就。
小班幼兒手的小肌肉行動(dòng)發(fā)育還很不美滿，那么則更應(yīng)操縱一樣平常生存教誨的機(jī)遇，讓他們進(jìn)修一些簡(jiǎn)樸的、根基的生存技巧，生長(zhǎng)他們的著手本領(lǐng)。
“著手剝”這一生存運(yùn)動(dòng)，便是資助幼兒在碰到吃些帶皮、帶殼、帶包裝紙的食物時(shí)，能不依靠于別人，本身著手剝，進(jìn)修一些剝食物的技巧。在開(kāi)展這一運(yùn)動(dòng)歷程中，應(yīng)當(dāng)充實(shí)連系幼兒的一樣平常生存運(yùn)動(dòng)，如午餐、午點(diǎn)，讓幼兒實(shí)驗(yàn)怎樣著手剝，得到感知的體驗(yàn)，并可創(chuàng)設(shè)一些游戲，再供給多種可剝的食物，讓幼兒進(jìn)一步訓(xùn)練著手剝、喜好剝、會(huì)剝。以至在一樣平常生存中，再也不要依靠于別人，本身著手剝，乃至能幫大人剝一些工具。在這同時(shí)，除了造就幼兒的著手本領(lǐng)以外，幼兒手工制作還應(yīng)留意造就精良的衛(wèi)生習(xí)性，在剝食物時(shí)，不亂丟殘?jiān)?，能放在指定處?BR> 實(shí)驗(yàn)—訓(xùn)練—牢固。
操縱在園午餐、午點(diǎn)時(shí)，供給一些帶皮、帶殼、帶包裝紙的食物，讓幼兒實(shí)驗(yàn)怎樣剝?nèi)ミ@些食物的外殼、皮、包裝紙。連系當(dāng)日的炊事：（1）如吃茶葉蛋或白煮的雞蛋或鵪鶉蛋。讓幼兒看看桌上的這些蛋能不能吃？為什么？怎么剝?nèi)サ皻?？可讓幼兒著手?shí)驗(yàn)。請(qǐng)剝得又快又好又清潔的幼兒為各人樹(shù)模，邊樹(shù)模邊念順口溜：“拿起蛋要輕小扣，敲碎蛋殼再好剝。剝呀剝，剝呀剝，剝下的蛋殼要放好”。在剝剝、念念的歷程中，增長(zhǎng)幼兒著手剝的愛(ài)好，并控制剝蛋的技巧。
（2）如遇吃生果（桔子、噴鼻蕉、葡萄等），也要讓幼兒知道：吃這些生果，先要?jiǎng)兤?，?shí)驗(yàn)本身著手剝，果皮要輕輕剝，剝下的果皮也要放放好。
（3）如遇吃包裝糖果、點(diǎn)心時(shí)，讓幼兒著手實(shí)驗(yàn)，奈何剝開(kāi)這些糖果和點(diǎn)心的包裝紙？有的可直接用力拉開(kāi)封口，有的則要順?lè)饪诘凝X形拉，讓幼兒不使蠻力、控制差別的拆啟要領(lǐng)。
創(chuàng)設(shè)游戲運(yùn)動(dòng)，進(jìn)一步讓幼兒訓(xùn)練著手剝多種食物。
（1）連系大運(yùn)動(dòng)或慶“六一”運(yùn)動(dòng)，舉辦“小小食物博覽會(huì)”，幼兒園教案（幼兒園預(yù)備一些或讓幼兒自帶一些食物）遴選本身喜好的'食物，并相互品嘗喜好的食物，但請(qǐng)求幼兒必需要本身著手剝?nèi)ミ@些食物的皮、殼或外包裝紙。
（2）開(kāi)設(shè)生存區(qū)角運(yùn)動(dòng)：供給更多種類的可剝食物（如小豌豆、毛豆、抽芽豆、浸泡過(guò)的花生米、蓮子等），讓幼兒知道，這些食物在燒煮之前，先要?jiǎng)兪鈿ず推?，我們小朋友在幼兒園可幫廚房姨媽勞動(dòng)，在家里要幫大人勞動(dòng)，學(xué)會(huì)剝這些食物。在剝這些食物時(shí)要細(xì)致、賣力、分類堆放所剝好的食物殼和殘?jiān)铩?BR> （3）角逐性游戲，如角逐項(xiàng)目要過(guò)三關(guān)：剝皮、剝殼、剝袋。
在一樣平常生存中，成人要對(duì)峙讓幼兒本身著手剝，不要容易取而代之。在此根本上，進(jìn)一步擴(kuò)大引導(dǎo)幼兒控制怎樣開(kāi)啟瓶蓋、拆啟粘貼、解開(kāi)繩子等其他要領(lǐng)。
幼兒園小班社會(huì)我會(huì)保護(hù)自己教案篇六
作為一名人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的幼兒園小班社會(huì)教案《我會(huì)輕輕》，歡迎閱讀與收藏。
1、初步懂得在活動(dòng)室、午睡室等場(chǎng)所要保持安靜。
2、學(xué)習(xí)輕輕走路、輕輕說(shuō)話、輕輕放物品。
3、喜歡安靜的環(huán)境。
4、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
5、提高幼兒思維的敏捷性。
1、座位：兩個(gè)大半圓。(有一定的空隙，便于幼兒活動(dòng)。)。
2、四種小動(dòng)物出場(chǎng)的課件。及相機(jī)活動(dòng)中拍攝用和ppt。
3、分組材料：輕輕看書(2組)、橡皮泥、玩玩具、搭積木(2組)、夾夾子、喂豆豆。
4、班得瑞輕音樂(lè)，地面上有貼好的正方形線條。
一、幼兒觀看四種小動(dòng)物出場(chǎng)的`課件：初步感知小動(dòng)物們會(huì)輕輕地做哪些事?
開(kāi)始語(yǔ)：寶貝們，有一群可愛(ài)的小動(dòng)物來(lái)了。我們一起用閃亮閃亮的小眼睛看一看。
1、小貓出場(chǎng)：喵喵喵，小朋友你們好!(小朋友向小貓問(wèn)好。)我會(huì)輕輕，瞧我走路多輕，老鼠一下子就被我抓住了。
教師：小貓會(huì)什么呀?(追問(wèn))那它會(huì)輕輕地干什么?(教師帶領(lǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，并可以輔以動(dòng)作表示)。
2、同上。
3、教師提問(wèn)：那我們小朋友會(huì)輕輕地做哪些事情呢?(吃飯、放碗、收拾玩具、讀書、搬椅子。)。
二、情境練習(xí)：學(xué)習(xí)輕輕看書(1)、橡皮泥、玩玩具、搭積木(2)、夾夾子、喂豆豆，通過(guò)親身體驗(yàn)進(jìn)一步感知應(yīng)該如何輕輕地做各種事情。
1、幼兒自選材料活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)，(并拍攝一小段幼兒輕輕地行為)并及時(shí)在活動(dòng)中有輕輕地行為給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，對(duì)個(gè)別幼兒出現(xiàn)大聲嚷嚷的行為進(jìn)行提醒和糾正。(教師提醒：小朋友們，請(qǐng)你們輕輕地把玩具收進(jìn)籃子里哦!)。
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)：你剛才玩了什么?你是怎么玩的?
4、播放ppt：一日生活中的活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節(jié)，小朋友做事輕輕的畫面。
三、玩游戲，進(jìn)一步鞏固練習(xí)。
1、教師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們輕輕地走到黃色的線上來(lái)，我們一起來(lái)表演：我會(huì)輕輕。
2、在輕音樂(lè)的伴奏下、教師帶領(lǐng)幼兒沿著正方形：我們輕輕走一走：不推也不擠，嘴巴不發(fā)出聲音，小腳輕輕地一步一步向前走。我們輕輕說(shuō)一說(shuō)：找個(gè)好朋友，湊在一起輕輕說(shuō)，只有你我才聽(tīng)見(jiàn)。輕輕笑一笑：抿起小嘴巴，微微笑一笑嘻嘻嘻。輕輕敲敲門：握起小拳頭，輕輕碰一碰。"咚咚咚"。我會(huì)輕輕走出教室去外面游戲，真開(kāi)心呀!
2、在日常生活中鞏固幼兒的行為。
幼兒園小班社會(huì)我會(huì)保護(hù)自己教案篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)幫忙走丟的朋友想出最適合的辦法；
2、大膽的表述自己的想法，培養(yǎng)關(guān)心他人的情感。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：幫忙走失的朋友想出尋求幫忙的最適合的辦法。
難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人的情感。
材料創(chuàng)設(shè)：走丟錄象3段，事先環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
活動(dòng)過(guò)程：
師：我們班有三個(gè)小朋友走丟了，迷路了，讓我們一齊去幫忙她們。
播放馬路走丟的情景（十字路口）l。
提問(wèn)：xx小朋友在哪？他怎樣了？接下來(lái)怎樣辦呢？我們一齊幫忙他。
指導(dǎo)：
1、引導(dǎo)幼兒幫忙朋友，激發(fā)關(guān)心他人的情感。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
小結(jié)：在馬路的人行道上原地等是最安全的方法，還能夠請(qǐng)警察叔叔幫忙。（協(xié)管也行）。
l播放小區(qū)走丟的情景。
小結(jié)：能夠在原地等，也能夠找小區(qū)里的門衛(wèi)伯伯，讓他們打電話給爸爸媽媽或家里人，讓大人來(lái)領(lǐng)你。
播放超市走丟的情景（大賣場(chǎng)）。
請(qǐng)走失幼兒講講當(dāng)時(shí)的情景，請(qǐng)其他幼兒發(fā)表看法。想想可行的辦法。
小結(jié)：在超市里能夠原地等也能夠找營(yíng)業(yè)員和工作人員，透過(guò)廣播小喇叭讓爸爸媽媽明白你在那里，然之后領(lǐng)你。（繼續(xù)看錄像，xx小朋友是怎樣做的）。
走丟了以后，爸爸媽媽會(huì)很著急，我們都不想把自己弄丟，那么我們平時(shí)和家里人一齊出去的時(shí)候要注意些什么呢？（幼兒自由講述）。
幼兒園小班社會(huì)我會(huì)保護(hù)自己教案篇八
1、了解流行性傳染病的相關(guān)知識(shí)。
2、能說(shuō)出并掌握預(yù)防傳染病的方法。
3、增強(qiáng)自身預(yù)防疾病的意識(shí)。
4、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
5、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、教學(xué)掛圖和幼兒用書。
2、每組一張4開(kāi)白紙，一盒水彩筆。
活動(dòng)過(guò)程。
1、活動(dòng)導(dǎo)入：觀看教學(xué)掛圖。
教師出示掛圖，并提問(wèn)：小朋友，請(qǐng)你們看一看，圖上畫的是什么地方?圖上的小朋友在干什么?他們?cè)趺戳?(幼兒觀察并描述)。
2、活動(dòng)展開(kāi)：討論什么是傳染病，常見(jiàn)傳染病有哪些。
(1)教師出示掛圖，請(qǐng)幼兒按順序觀察圖片，教師提問(wèn)。
教師：醫(yī)院里那么多小朋友一起打點(diǎn)滴，因?yàn)樗麄兊昧藗魅静?。你們知道什么是傳染病?常見(jiàn)的傳染病有哪些?(幼兒討論并回答)。
(2)教師小結(jié)：傳染病是日常生活中最常見(jiàn)的疾病之一，它能通過(guò)呼吸、身體接觸等方式傳播病菌。(教案出自：快思教案網(wǎng))如果有小朋友或者小動(dòng)物得病，就有可能會(huì)傳染給其他人，所以叫做傳染病。小朋友容易得的傳染病有流行性感冒、水痘、腮腺炎、紅眼病等。
3、活動(dòng)展開(kāi)：閱讀幼兒用書，討論預(yù)防傳染疾病的方法。
(1)教師：雖然傳染病很容易傳播，但是，如果能養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，就能很好地預(yù)防傳染病。請(qǐng)打開(kāi)書的第17頁(yè)，說(shuō)一說(shuō)圖中的小朋友在做什么。
(2)幼兒自由回答。
(3)教師：小朋友，除了書上面的幾種預(yù)防傳染病的方法，你還知道預(yù)防傳染病的其他方法嗎?(幼兒討論并回答)。
4、活動(dòng)總結(jié)：預(yù)防傳染病的方法。
教師：多吃蔬菜水果，可以提高身體抵抗疾病的能力;勤洗手可以消除病菌;保證充足的睡眠;(教案出自：快思教案網(wǎng))可以增強(qiáng)免疫力;接種流感疫苗可以預(yù)防流感;打噴嚏時(shí)要用手或手帕遮起來(lái)，避免對(duì)著他人打噴嚏;在傳染病的多發(fā)季節(jié)避免去人多的地方;情況嚴(yán)重時(shí)需要戴口罩。
5、活動(dòng)延伸：記錄預(yù)防傳染病的方法。
(1)教師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把剛才我們討論的內(nèi)容，用圖或圖夾文的方法記錄下來(lái)，每組呈現(xiàn)3~4種方法。
(2)幼兒繪畫，教師巡回指導(dǎo)。
教學(xué)反思：
小朋友又生活在集體生活中，非常有必要知道如果得了傳染病一定要隔離、看醫(yī)生、定時(shí)吃藥，多喝水等。這次活動(dòng)上下來(lái)，我覺(jué)得自己對(duì)教學(xué)中的突發(fā)事情，有些不知所措，我想在今后的教學(xué)中，一定要吸取經(jīng)驗(yàn)，不斷學(xué)習(xí)，讓我的教學(xué)機(jī)智更加靈活。
小班教案《安全在園》。
幼兒園小班社會(huì)我會(huì)保護(hù)自己教案篇九
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。我們?cè)撛趺慈懡贪改?？下面是小編精心整理的幼兒園幼兒園小班社會(huì)教案《自己的事情自己做》含反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
現(xiàn)代社會(huì)獨(dú)生子女越來(lái)越普遍，一家子人圍著孩子團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，孩子都是父母手中的寶貝，很多家長(zhǎng)在家里什么都不讓孩子做，而什么都又替孩子做好了，有些幼兒不會(huì)穿衣服，不會(huì)系鞋帶，不會(huì)自己吃飯，不會(huì)主動(dòng)喝水，在這樣溺愛(ài)的環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子們動(dòng)手及生活自理能力無(wú)形中就被扼殺了。因此，設(shè)計(jì)"自己的事情自己做"就是要通過(guò)活動(dòng)讓幼兒嘗試和了解自己的小手是很能干的，能做許多事情，盡而培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感和獨(dú)立性，提高幼兒生活自理能力成為一件刻不容緩的事了。
2.體驗(yàn)自我服務(wù)帶來(lái)的快樂(lè)。
3.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
1、聽(tīng)音樂(lè)做游戲，引入主題說(shuō)說(shuō)自己能做那些事情。
提問(wèn)：你們自己都能做些什么事情?
2、分享交流，哪些事情我們可以自己做。
播放課件說(shuō)說(shuō)哪些事情小熊是自己做。
提問(wèn)：哪些事情小熊是自己做?
小結(jié)：搭積木、收玩具、洗手、吃飯、刷牙、鋪被子、脫褲子。
3、體驗(yàn)表達(dá)，進(jìn)一步升華：
游戲--穿衣小能手。
比賽規(guī)則：聽(tīng)到口哨聲開(kāi)始穿衣服，不能穿反，拉好拉鏈，先完成者為勝。
如有小朋友不會(huì)穿，教師進(jìn)行教授：抓領(lǐng)子，蓋房子，小老鼠，鉆洞子，左鉆鉆，右鉆鉆，吱吱吱吱上房子。
結(jié)束活動(dòng)：小朋友們太棒了，自己的事情都會(huì)自己做。今天又學(xué)了穿馬甲的新本領(lǐng)，我們回班上把這個(gè)本領(lǐng)告訴沒(méi)有學(xué)過(guò)的小朋友吧。
從那以后，我不再幫幼兒穿衣服，而是限制時(shí)間讓他們自己穿，并告訴他們自己的事情自己做。是的，現(xiàn)在的孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，幼兒缺乏自理能力，依賴性很強(qiáng)。作為教師的我們應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地找機(jī)會(huì)鍛煉他們，讓他們學(xué)會(huì)自己的事情自己做，這樣才能讓他們經(jīng)受住挫折，也有益于今后的成長(zhǎng)。
幼兒園小班社會(huì)我會(huì)保護(hù)自己教案篇十
課標(biāo)分析：本節(jié)課主要落實(shí)內(nèi)容標(biāo)注一2.7：養(yǎng)成自信自立的生活態(tài)度，體會(huì)自強(qiáng)不息的意義。
教材分析：“自己的事情自己做”是魯人版《思想品德》七年級(jí)上冊(cè)第四單元第八課第一框題內(nèi)容，是前面一課《做自尊自信的人》的外在表現(xiàn)，一個(gè)自尊自信的人必然要走自立自強(qiáng)之路，一個(gè)人只有自立自強(qiáng)才能更加自尊自信，二者相輔相成。同時(shí)又是第二框《描繪自強(qiáng)人生》的基礎(chǔ)，自立才能走向自強(qiáng)。并且與第九課《風(fēng)雨中我在成長(zhǎng)》、第十課《寶劍鋒從磨礪出》聯(lián)系緊密，自立的人才能在挫折面前挫而不折，積極進(jìn)??；才能磨礪出堅(jiān)強(qiáng)的意志。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自立品質(zhì)的重要作用，自覺(jué)克服依賴心理，養(yǎng)成自立的生活態(tài)度；培養(yǎng)自立精神，勇于面對(duì)學(xué)習(xí)、生活中的困難，從而更好地服務(wù)社會(huì)。
學(xué)情分析：七年級(jí)的學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后，最大的不適應(yīng)，就是缺乏自立。由于小學(xué)的教育、教學(xué)方式和中學(xué)的不同，學(xué)習(xí)方式、生活方式和自我管理方式等都發(fā)生了變化，這些都對(duì)學(xué)生的自立提出了較高的要求，但是如今的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，依賴性較強(qiáng)，要在學(xué)習(xí)生活中走向自立難度較大。因此，教學(xué)中，通過(guò)生活感悟、創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)學(xué)生的自身體驗(yàn)和感悟，培養(yǎng)學(xué)生自立的意識(shí)和能力。
1、情感態(tài)度價(jià)值觀：養(yǎng)成自立的生活態(tài)度，克服依賴心理，培養(yǎng)自強(qiáng)自立的精神，努力使自己成為一個(gè)服務(wù)社會(huì)的人。
2、能力：學(xué)會(huì)自己的事情自己安排，提高自立能力；遇到困難，學(xué)會(huì)靠自己的力量去解決，逐步培養(yǎng)獨(dú)自克服困難的能力。
3、知識(shí)：知道自立的含義，認(rèn)識(shí)自立的重要性，學(xué)會(huì)自立，懂得只有自立才能走向自強(qiáng)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：懂得自立的意義，樹(shù)立自立自強(qiáng)的生活態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)自立，成為服務(wù)社會(huì)的人。
（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用比較直觀的圖畫、歌曲，激發(fā)學(xué)生興趣，直接導(dǎo)入課題。）。
師：了解了什么是自立后，讓我們一起感受自立自強(qiáng)女孩朱凌媛的生活。
展示視頻《自立自強(qiáng)女孩朱凌媛1》。
思考：
朱凌媛為什么出去擺攤？
短片中的什么地方打動(dòng)了你。
思考感悟、交流分享：
學(xué)生以小組為單位，結(jié)合視頻材料，在自己思考的基礎(chǔ)上，對(duì)以上兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流探討，分享彼此的想法、感悟。并引導(dǎo)學(xué)生反思自我，找到差距。
（設(shè)計(jì)意圖：明確問(wèn)題的前提是感悟，由朱凌媛的事例感悟自立，并聯(lián)想自己，換位思考，培養(yǎng)學(xué)生感悟、分析能力。)。
師：嬌小的朱凌媛用自己自立的行為減輕媽媽的負(fù)擔(dān)，自己提貨，自己擺攤，她的行為讓我們感動(dòng)。那么她自己又是怎樣看待這件事的呢？繼續(xù)關(guān)注朱凌媛。
展示視頻《自立自強(qiáng)女孩朱凌媛2》。
問(wèn)題思考：
她通過(guò)擺地?cái)偸斋@了什么？面對(duì)眾多人的關(guān)注，她卻拒絕了金錢資助，說(shuō)明了什么？
學(xué)生以小組為單位，在自主思考的基礎(chǔ)上，交流、分享。感受自立的重要性，并初步體會(huì)自立才能走向自強(qiáng)。
歸納總結(jié)：
少年需自立。自立可以鍛煉和提高我們的生活能力，提高心理和道德品質(zhì)；自立才能走向自強(qiáng)。
（設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)由朱凌媛的事例引領(lǐng)學(xué)生感悟自立的重要性，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。）。
師：在每個(gè)人的心中對(duì)自立都有不同的理解，但是大家一定都有自己心中的榜樣。就請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)你心中自立的榜樣。
學(xué)生說(shuō)出自己心中自立的榜樣。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感悟榜樣的共同特征：
自立自強(qiáng)，從而充分認(rèn)識(shí)自立的重要性，激發(fā)學(xué)生的自立意識(shí)。
（設(shè)計(jì)意圖：榜樣在某種意義上就是方向，就是動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的自立意識(shí)。）。
師：相信朱凌媛的自立自強(qiáng)給大家留下了深刻的印象，同學(xué)們心中的榜樣更是大家努力的方向，可是現(xiàn)實(shí)生活中并不是所有的人都可以自立自強(qiáng)的，這不剛升入初中的小路與她的好朋友就遇到了難題。
展示自拍視頻《小路與好朋友的.難題》。
思考：他們遇到了什么煩心事？原因是什么？
學(xué)生積極發(fā)言。
師：相信大家都是樂(lè)于助人的，請(qǐng)大家想想辦法幫助他們吧。
學(xué)生討論、交流，發(fā)言，分享彼此的經(jīng)歷和感悟。老師也談?wù)剬?duì)如何才能自立的認(rèn)識(shí)。
歸納概括：
自立是一種意識(shí)，在生活中自立更是需要方法和技巧的：克服依賴性。獨(dú)立思考，自主作出決定。積極鍛煉。
（設(shè)計(jì)意圖：自拍視頻選取了身邊的人，身邊的事，這樣更貼近學(xué)生實(shí)際。由具體可依的問(wèn)題著手，激發(fā)學(xué)生的助人意識(shí)。在幫助別人的同時(shí)，自己找到一些自立的方法。）。
師：感受到了同學(xué)們的熱情，相信大家這節(jié)課定有自己的收獲。
同學(xué)們談自己的收獲。
教師也談自己的收獲。
（設(shè)計(jì)意圖：思品課學(xué)習(xí)不僅僅是知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是思想的提升，通過(guò)該環(huán)節(jié)，提升學(xué)生對(duì)自立的認(rèn)識(shí)。）。
自立，是自尊自信的表現(xiàn)，自立才能自強(qiáng)，才能戰(zhàn)勝挫折，才能形成堅(jiān)強(qiáng)的意志。像朱凌媛一樣，由自立走向自強(qiáng)的人總是能創(chuàng)造奇跡。愿每一位同學(xué)，都能成為自立的人。
師：我們每個(gè)人就是在不斷地反思中成長(zhǎng)，請(qǐng)結(jié)合自身實(shí)際，回顧過(guò)去的生活，寄語(yǔ)自己。哪些自立的事情令你驕傲，哪些地方還有不足，需要繼續(xù)努力。我們可以用這樣的句式表達(dá)：我能獨(dú)立的完成作業(yè)，我驕傲！打掃房間，我能行！
出示課件：
師生共靜思，書寫。
（設(shè)計(jì)意圖：回歸生活，回歸自己，讓學(xué)生更清醒的認(rèn)識(shí)自我，以便實(shí)現(xiàn)自己生活中的自立。）。
環(huán)節(jié)五：實(shí)踐作業(yè)，拓展延伸。
師：請(qǐng)同學(xué)們盤點(diǎn)自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，哪些方面還缺少自立（生活、學(xué)習(xí)等），自己制定一份具體的計(jì)劃，可以請(qǐng)家長(zhǎng)、老師、同學(xué)督促實(shí)施。
（設(shè)計(jì)意圖：將自立延伸到日常學(xué)習(xí)生活中，養(yǎng)成自立的好習(xí)慣。
幼兒園小班社會(huì)我會(huì)保護(hù)自己教案篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，提高生活自理能力。
2、幫助幼兒形成良好的'生活常規(guī)和自我服務(wù)為一體的健康生活，讓孩子從小養(yǎng)成自己動(dòng)手的良好習(xí)慣。
3、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
毛巾、教學(xué)ppt。
活動(dòng)過(guò)程：
一：播放ppt導(dǎo)入活動(dòng)。
1、觀看ppt導(dǎo)入：
p1桌子上有一堆凌亂的毛巾，我們應(yīng)該怎么辦呀?(整理)。
p2先將毛巾邊對(duì)邊折。
p3再將毛巾角對(duì)角對(duì)折。
p4四塊小方塊疊在一起像什么?
2、教師邊念兒歌“小毛巾，鋪鋪平，邊對(duì)邊，角對(duì)角，一塊塊，往上疊，看誰(shuí)疊得快又好!”邊示范疊一次。
3、介紹“疊毛巾”規(guī)則：比賽分6組進(jìn)行，每組幼兒4塊毛巾，每塊毛巾要求對(duì)折兩次，疊成一個(gè)小方塊，然后4個(gè)小方塊角對(duì)角疊整齊，疊好之后先舉手，等裁判檢查合格通過(guò)。
4、分組進(jìn)行比賽。
5、為獲獎(jiǎng)幼兒獎(jiǎng)勵(lì)貼貼紙5、學(xué)習(xí)兒歌《疊疊樂(lè)》。
活動(dòng)反思：
通過(guò)這次的教學(xué)孩子們雖然學(xué)會(huì)了疊毛巾的方法，但我在想如果我們疊毛巾只是在課堂上學(xué)習(xí)了，生活中不去要求和積累的話，那么小朋友再過(guò)幾天他還會(huì)自己疊嗎?孩子們回家以后如果還是爸爸媽媽幫他們疊毛巾使得孩子們沒(méi)有關(guān)聯(lián)的機(jī)會(huì)，那他們過(guò)幾天之后還會(huì)不會(huì)自己疊毛巾。所以我認(rèn)為教師要隨機(jī)地自然地在相應(yīng)的生活環(huán)節(jié)中開(kāi)展一些生活課程。達(dá)到復(fù)習(xí)的效果。
我覺(jué)得除了課堂上的學(xué)習(xí)，更重要的是日常生活中的鍛煉。什么是生活課程?生活課程是生活和教育的有機(jī)整合。日常生活是非常重要的資源，要在組織一日生活活動(dòng)中滲透教育的因素，同時(shí)要挖掘生活的價(jià)值。像這類教育內(nèi)容要體現(xiàn)生活的特點(diǎn)，它是一種日復(fù)一日的重復(fù)活動(dòng)，不僅要依靠老師，更要靠孩子自己主動(dòng)地學(xué)。
幼兒園小班社會(huì)我會(huì)保護(hù)自己教案篇十二
1、進(jìn)修剝-些食物的皮、殼、包裝紙，進(jìn)步著手本領(lǐng)。
2、能把剝下來(lái)的殘?jiān)逊旁谥付ㄌ帯?BR> 控制一些剝食物的技巧，在一樣平常生存中不依靠別人，會(huì)本身著手剝。
供給多少帶皮、帶殼、帶包裝紙的食物。
幼兒生存教誨離不開(kāi)根基的生存技巧和生存衛(wèi)生習(xí)性的造就。實(shí)際中、且不說(shuō)家庭教誨的誤區(qū)，家長(zhǎng)不敷看重孩子生存本領(lǐng)的造就，便是幼兒園教誨中，好像也或多或少存在著輕忽之處，如經(jīng)?？煽吹接變赫诔砸褎兒脷さ牟枞~蛋，已剝了皮的生果，大概是已剝了包裝紙的點(diǎn)心。實(shí)在這種潛意識(shí)里，是把幼兒的自力著手時(shí)機(jī)褫奪了，不但云云，幼兒的依靠性也會(huì)繁殖而長(zhǎng)。是以，無(wú)論是家庭教誨和幼兒園的教誨都應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)看重幼兒自力生存本領(lǐng)的造就。
小班幼兒手的小肌肉行動(dòng)發(fā)育還很不美滿，那么則更應(yīng)操縱一樣平常生存教誨的機(jī)遇，讓他們進(jìn)修一些簡(jiǎn)樸的、根基的生存技巧，生長(zhǎng)他們的著手本領(lǐng)。
實(shí)驗(yàn)—訓(xùn)練—牢固。
1、實(shí)驗(yàn)。
操縱在園午餐、午點(diǎn)時(shí)，供給一些帶皮、帶殼、帶包裝紙的食物，讓幼兒實(shí)驗(yàn)怎樣剝?nèi)ミ@些食物的外殼、皮、包裝紙。連系當(dāng)日的炊事：(1)如吃茶葉蛋或白煮的雞蛋或鵪鶉蛋。讓幼兒看看桌上的這些蛋能不克不及吃?為什么?怎么剝?nèi)サ皻?可讓幼兒著手實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)剝得又快又好又清潔的幼兒為各人樹(shù)模，邊樹(shù)模西席邊念順口溜：“拿起蛋要輕小扣，敲碎蛋殼再好剝。剝呀剝，剝呀剝，剝下的蛋殼要放好”。在剝剝、念念的歷程中，增長(zhǎng)幼兒著手剝的愛(ài)好，并控制剝蛋的技巧。
(2)如遇吃生果(桔子、噴鼻蕉、葡萄等)，也要讓幼兒知道：吃這些生果，先要?jiǎng)兤?，?shí)驗(yàn)本身著手剝，果皮要輕輕剝，剝下的果皮也要放放好。
(3)如遇吃包裝糖果、點(diǎn)心時(shí)，讓幼兒著手實(shí)驗(yàn)，奈何剝開(kāi)這些糖果和點(diǎn)心的包裝紙?有的`可直接用力拉開(kāi)封口，有的則要順?lè)饪诘凝X形拉，讓幼兒不雅察、控制差別的拆啟要領(lǐng)。
2.訓(xùn)練。
創(chuàng)設(shè)游戲運(yùn)動(dòng)，進(jìn)一步讓幼兒訓(xùn)練著手剝多種食物。
(1)連系大運(yùn)動(dòng)或慶“六一”運(yùn)動(dòng)，舉辦“小小食物博覽會(huì)”，幼兒園教案(幼兒園預(yù)備一些或讓幼兒自帶一些食物)遴選本身喜好的食物，并相互品嘗喜好的食物，但請(qǐng)求幼兒必需要本身著手剝?nèi)ミ@些食物的皮、殼或外包裝紙。
(2)開(kāi)設(shè)生存區(qū)角運(yùn)動(dòng)：供給更多種類的可剝食物(如小豌豆、毛豆、抽芽豆、浸泡過(guò)的花生米、蓮子等)，讓幼兒知道，這些食物在燒煮之前，先要?jiǎng)兪鈿ず推ぃ覀冃∨髢娫谟變簣@可幫廚房姨媽勞動(dòng)，在家里要幫大人勞動(dòng)，學(xué)會(huì)剝這些食物。在剝這些食物時(shí)要細(xì)致、賣力、分類堆放所剝好的食物殼和殘?jiān)铩?BR> (3)角逐性游戲，如角逐項(xiàng)目要過(guò)三關(guān)：剝皮、剝殼、剝袋。
3、牢固。
在一樣平常生存中，成人要對(duì)峙讓幼兒本身著手剝，不要容易取而代之。在此根本上，進(jìn)一步擴(kuò)大引導(dǎo)幼兒控制怎樣開(kāi)啟瓶蓋、拆啟粘貼、解開(kāi)繩子等其他要領(lǐng)。
幼兒園小班社會(huì)我會(huì)保護(hù)自己教案篇一
一、活動(dòng)目標(biāo)：1、初步懂得保持安靜，并喜歡安靜的環(huán)境。
2、學(xué)習(xí)輕步走、輕輕說(shuō)話、輕放物品。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：木偶表演臺(tái)，木偶小鴨和鴨媽媽，系列圖片(男孩、女孩用餐；幼兒喝水；幼兒上下樓梯；幼兒睡午覺(jué))。
三、活動(dòng)過(guò)程：
（一）、開(kāi)始部分：
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒站起來(lái)做自我介紹。
（二）、基本部分：
1、木偶表演：小鴨，鴨媽媽做自我介紹。
問(wèn)：剛是誰(shuí)做了自我介紹？小鴨和鴨媽媽都輕輕做了什么？我們?cè)賮?lái)看一遍。
2、第二次木偶表演。
問(wèn)：小鴨敲門是怎樣的？是輕輕的敲。我們把椅子轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，學(xué)學(xué)小鴨子輕輕敲門的樣子。（幼兒練習(xí)在椅子背上輕輕敲打）。
4、小結(jié)：小貓輕輕走路，這樣才能捉到老鼠。我們走路也要輕輕的。我們也來(lái)試試。（讓幼兒輕輕走到老師邊，鼓勵(lì)幼兒輕輕走路時(shí)也要挺起胸，要求幼兒輕輕走回座位。）。
5、出示系列圖片，引導(dǎo)觀察。
（1）、出示男孩、女孩用餐圖片，啟發(fā)問(wèn)：他們?cè)诟墒裁矗砍燥垥r(shí)要怎樣？
（3）、小結(jié)。
（4）、出示幼兒上下樓梯圖片，啟發(fā)問(wèn)：他們?cè)谧鍪裁?？上樓梯和下樓梯一樣嗎?BR> （5）、出示幼兒睡午覺(jué)的圖片，師：呀，他們睡的真香啊。
（7）、引導(dǎo)幼兒輕輕搬動(dòng)椅子，小結(jié)：輕輕把椅子搬回原處，這樣不會(huì)吵到別人，也不會(huì)弄壞椅子。提醒幼兒輕輕搬回原處。
（三）、結(jié)束部分：
1、啟發(fā)問(wèn)：怎樣做才能不吵到聽(tīng)課的老師？
2、幼兒回答后，教師引導(dǎo)幼兒輕輕走出課室，到外散步。
3、結(jié)束。
幼兒園小班社會(huì)我會(huì)保護(hù)自己教案篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步懂得在活動(dòng)室、午睡室等場(chǎng)所應(yīng)保持安靜。
2.學(xué)習(xí)輕輕走路、輕輕說(shuō)話、輕放物品。
3.喜歡安靜的環(huán)境。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.教具：小貓、小羊、小兔、小朋友手偶各一個(gè)。教學(xué)圖譜、錄像一段、音樂(lè)《我叫輕輕》。
2.學(xué)具：老鼠胸飾每人一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）幼兒觀看手偶表演，初步感知小動(dòng)物們會(huì)輕輕地做哪些事情。
1.教師出示手偶，進(jìn)行表演，幼兒觀看。
2.幼兒討論表演內(nèi)容。
教師：剛才你們看到了誰(shuí)？他們都說(shuō)自己叫什么？
小貓做什么事情輕輕的？（走路，出示圖片）我們來(lái)學(xué)小貓輕輕走路。
小羊做什么事情輕輕的？（放玩具，出示圖片）學(xué)小羊輕輕放玩具。
小兔做什么事情輕輕的？（做游戲，出示圖片）學(xué)小兔輕輕做游戲。
小朋友做什么事情輕輕的？（敲門，出示圖片）學(xué)小朋友輕輕敲門。
教師：輕輕走路、輕輕放玩具、輕輕說(shuō)話、輕輕敲門好不好？為什么？
3.小結(jié)：輕輕做事，不影響別人，是有禮貌的好孩子。
（二）觀看錄像，引導(dǎo)幼兒觀察討論。
1.觀看錄像：吃飯、看書、喝水、做游戲。
2.引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)還有什么時(shí)候需要輕輕的。
（三）開(kāi)展“老貓睡覺(jué)醒不了”的游戲，幼兒練習(xí)輕輕做事。
活動(dòng)延伸：
1.區(qū)域活動(dòng)：在區(qū)角中提供“輕輕示意圖”，提示幼兒在活動(dòng)中注意輕輕活動(dòng)，不影響他人。
2.家園共育：請(qǐng)家長(zhǎng)配合在家以身作則，做事說(shuō)話注意輕輕，共同養(yǎng)成好習(xí)慣。
幼兒園小班社會(huì)我會(huì)保護(hù)自己教案篇三
一、設(shè)計(jì)意圖:。
生活中經(jīng)常存在著一些潛在的“危險(xiǎn)”因素。幼兒由于沒(méi)有親身的體驗(yàn)，往往體會(huì)不到，不知如何躲避危險(xiǎn)，只有“動(dòng)之以情，曉之以理”，引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)周圍世界，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)自我保護(hù)方法，提高自我保護(hù)的能力，才會(huì)真正地“導(dǎo)之以行”。教師要試引導(dǎo)幼兒結(jié)合切身的經(jīng)驗(yàn)對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行探究，使幼兒分辯安全行為與危險(xiǎn)動(dòng)作，學(xué)習(xí)日常生活中的一些基本的安全行為和保護(hù)自己的方法。
二、活動(dòng)目標(biāo)。
1.初步懂得要注意安全，保護(hù)自己，知道不做危險(xiǎn)動(dòng)作。
2.學(xué)習(xí)履行一些簡(jiǎn)單的安全行為。
3.豐富幼兒有關(guān)安全方面的知識(shí)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、提供若干組成對(duì)的安全行為與危險(xiǎn)動(dòng)作的圖片如:“有秩序地玩滑梯”和“爭(zhēng)先恐后擠滑梯”。
2、生活中，有目的地引導(dǎo)幼兒觀察他班幼兒的戶外活動(dòng)。
3、設(shè)立“安全角”，提供若干個(gè)安全品或危險(xiǎn)物的實(shí)物與卡片。如:空藥瓶、易碎物(卡片)、尖銳物(卡片)等。
四、活動(dòng)過(guò)程。
活動(dòng)一、危險(xiǎn)在哪里。(感知討論階段)。
教師利用區(qū)角活動(dòng)、園內(nèi)觀察活動(dòng)、視聽(tīng)活動(dòng)等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒感知討論，引起幼兒對(duì)安全問(wèn)題的重視。
2、尋找園內(nèi)可能發(fā)生的危險(xiǎn)。幼兒分組尋找，進(jìn)行討論，總結(jié)。
“小朋友從滑梯背面往上爬，很容易摔下來(lái)?！?BR> “秋千蕩得太高，會(huì)摔下來(lái)?！?BR> “小朋友上下樓梯太擁擠，應(yīng)該按順序?！?BR> “上攀登架時(shí)不能跟小朋友太近，容易被踢到，應(yīng)該保持距離?！?BR> “在滑梯上不能推人，會(huì)掉下來(lái)?！?BR> “不能故意撞人，會(huì)讓別人受傷?！?BR> 活動(dòng)二、保護(hù)我們的安全。(操作實(shí)踐)。
幼兒集體或分組操作實(shí)踐，教師因人而異地進(jìn)行指導(dǎo)。教師利用日常生活或創(chuàng)設(shè)特定情景，讓幼兒學(xué)習(xí)保護(hù)自己身體安全的行為。
1、幼兒在觀察他班幼兒戶外活動(dòng)的基礎(chǔ)上，以個(gè)別活動(dòng)或小組活動(dòng)的方式，讓幼兒進(jìn)一步討論理解在玩運(yùn)動(dòng)器具時(shí)，什么情況下容易釀成傷害事故，我們?cè)趺崔k。
提問(wèn):幼兒園里存在這么多危險(xiǎn)，那么我們應(yīng)該怎么做呢?
總結(jié):“我們以后要小心不要發(fā)生危險(xiǎn)?！?BR> “我們要告訴小朋友注意安全?！?BR> “我們?cè)谟形ｋU(xiǎn)的地方貼上標(biāo)志牌，讓小朋友注意?！?BR> 2、引導(dǎo)幼兒在相應(yīng)的器具上懸掛成對(duì)的安全行為與危險(xiǎn)動(dòng)作的圖片(注:如不容易分辨，安全行為圖片可選用彩色，危險(xiǎn)動(dòng)作圖片則可黑白)。
3、請(qǐng)幼兒向小朋友講解安全標(biāo)志。
4、安全行為練習(xí):比一比，哪個(gè)小組或哪個(gè)小朋友玩得好，能保護(hù)好自己的身體安全。
三、延伸活動(dòng):安全小機(jī)靈(強(qiáng)化鞏固)。
強(qiáng)化鞏固生活中自我安全保護(hù)行為，為奠定良好的習(xí)慣打基礎(chǔ)。
建議在一段時(shí)間里，陸續(xù)選用一些生動(dòng)有趣的活動(dòng)，以強(qiáng)化幼兒保護(hù)自己安全的意識(shí)。
1、經(jīng)常開(kāi)展評(píng)評(píng)“安全小機(jī)靈”活動(dòng)，對(duì)能采取安全行為的幼兒用“小機(jī)靈”標(biāo)志給予鼓勵(lì)(如:輕輕關(guān)小房子的門、窗，在一旁等候蕩秋千等)。尤其要注重即時(shí)地捕捉那些大部分幼兒尚未做到而某一幼兒能表現(xiàn)出的安全行為，應(yīng)立即予以肯定。
2、根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，逐步在有關(guān)區(qū)域增添安全行為與危險(xiǎn)動(dòng)作的配套圖片，籍此不斷擴(kuò)大幼兒學(xué)習(xí)履行安全行為的范圍。
3、設(shè)立安全角，放置一些幼兒日常生活中容易接觸安全品和危險(xiǎn)物(注:危險(xiǎn)物可畫在卡片上)，以利于幼兒隨時(shí)進(jìn)行辨別，初步懂得哪些東西不能碰。(注:每次提供的物品宜不超過(guò)5-6件，并要根據(jù)幼兒分辨的情況適當(dāng)調(diào)整、更換。)。
4、在“家園之窗”中介紹幼兒安全教育，建立“夸寶寶”專欄，使幼兒在家中能學(xué)會(huì)自覺(jué)地履行保護(hù)自己的安全行為。
五、活動(dòng)反思。
從幼兒的實(shí)際情況看，他們對(duì)安全方面的知識(shí)并非一無(wú)所知。在生活中，有意無(wú)意，或多或少地積累了安全方面的知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，若能進(jìn)一步運(yùn)用他們的原有經(jīng)驗(yàn)，并從情感激發(fā)入手，引起幼兒對(duì)安全的“警覺(jué)”，這樣，才能使教育的要求真正地轉(zhuǎn)化為幼兒自覺(jué)的安全行為。
活動(dòng)首先，從設(shè)計(jì)多種情境，提供多方信息著手，引起幼兒對(duì)安全問(wèn)題的關(guān)注，讓他們?cè)诳纯础⒙?tīng)聽(tīng)、講講、議議中初步懂得自我護(hù)的重要性，為以后的教育作好鋪墊。
其次，結(jié)合日常生活、或創(chuàng)設(shè)特定的情景幫助幼兒了解什么情況下易發(fā)生安全事故，了解哪些是危險(xiǎn)動(dòng)作，怎樣做才是安全行為，通過(guò)一些實(shí)踐活動(dòng)和操作，以學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單地自我保護(hù)身體的方法。
再次，開(kāi)展一系列的延伸活動(dòng)，對(duì)幼兒的安全行為作連續(xù)或間歇地強(qiáng)化，以鞏固好的、自覺(jué)的安全行為。另外，幼兒之間存在著個(gè)體差異，在活動(dòng)中要貫徹“因材施教、因人而異”的基本原則，以避免膽小的孩子由于某些行為的限制而變得更加怯懦;對(duì)動(dòng)作協(xié)調(diào)活性控制性差的幼兒，更要提供經(jīng)常性操作的機(jī)會(huì)，逐步建立起新的安全文明的行為方式。
幼兒園小班社會(huì)我會(huì)保護(hù)自己教案篇四
1、理解并初步學(xué)習(xí)朗誦兒歌，學(xué)習(xí)根據(jù)圖片的順序，記憶并表演兒歌。
2、嘗試擺放小圖片，學(xué)習(xí)按原有兒歌的節(jié)奏仿編兒歌。
3、樂(lè)意參與詩(shī)歌表演活動(dòng)。
1、觀察幼兒是否自己走著上幼兒園。
2、操作圖片：小燕兒、小兔兒、小狗兒、小魚(yú)兒。
3、小燕兒、小兔兒、小狗兒、小魚(yú)兒頭飾若干。
1、幼兒觀察圖片，根據(jù)圖片上的順序?qū)W說(shuō)：“你看小燕兒能飛，小兔兒能跳，小狗兒能跑，小魚(yú)兒能游。”
教師（出示圖片）：圖片上有什么？他們是這么走路的？運(yùn)用指圖、做模仿動(dòng)作等暗示，幫助幼兒學(xué)說(shuō)“你看（指圖）小燕兒（指圖）能飛（做模仿動(dòng)作）；小兔兒（指圖）能跳（模仿動(dòng)作）；小狗兒（指圖）能跑（模仿動(dòng)作）；小魚(yú)兒能游?！?BR> 2、幼兒完整欣賞詩(shī)歌，并學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
教師：小動(dòng)物都能自己飛，自己跳，自己跑，小朋友，你能自己走嗎？
教師表演詩(shī)歌，中間部分遷移前一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
引導(dǎo)幼兒借助教師的語(yǔ)言、動(dòng)作、圖片的幫助朗誦詩(shī)歌。在朗誦過(guò)程中，教師注意逐步退出。
3、幼兒進(jìn)一步理解并表演詩(shī)歌。
教師鼓勵(lì)幼兒有表情地用詩(shī)歌語(yǔ)言表達(dá)。
4、引導(dǎo)幼兒嘗試按原結(jié)構(gòu)更換歌詞，進(jìn)行仿編。
引導(dǎo)幼兒講述動(dòng)物名稱，教師用簡(jiǎn)筆畫的形式畫出動(dòng)物，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行兒歌仿編活動(dòng)，教師可以先讓幼兒與同伴交流，再請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前看圖念兒歌，教師對(duì)幼兒的表現(xiàn)給予充分的肯定。
5、鼓勵(lì)幼兒扮角色表演兒歌，可請(qǐng)幾位小朋友扮動(dòng)物和寶寶表演兒歌。
幼兒園小班社會(huì)我會(huì)保護(hù)自己教案篇五
1、進(jìn)修剝—些食物的皮、殼、包裝紙，進(jìn)步著手本領(lǐng)。
2、能把剝下來(lái)的殘?jiān)逊旁谥付ㄌ帯?BR> 控制一些剝食物的技巧，在一樣平常生存中不依靠別人，會(huì)本身著手剝。
供給多少帶皮、帶殼、帶包裝紙的食物。
幼兒生存教誨離不開(kāi)根基的生存技巧和生存衛(wèi)生習(xí)性的造就。實(shí)際中、且不說(shuō)家庭教誨的誤區(qū)，家長(zhǎng)不敷看重孩子生存本領(lǐng)的造就，便是幼兒園教誨中，好像也或多或少存在著輕忽之處，如經(jīng)?？煽吹接變赫诔砸褎兒脷さ牟枞~蛋，已剝了皮的生果，大概是已剝了包裝紙的點(diǎn)心。實(shí)在這種潛意識(shí)里，是把幼兒的自力著手時(shí)機(jī)褫奪了，不但云云，幼兒的依靠性也會(huì)繁殖而長(zhǎng)。是以，無(wú)論是家庭教誨和幼兒園的教誨都應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)看重幼兒自力生存本領(lǐng)的造就。
小班幼兒手的小肌肉行動(dòng)發(fā)育還很不美滿，那么則更應(yīng)操縱一樣平常生存教誨的機(jī)遇，讓他們進(jìn)修一些簡(jiǎn)樸的、根基的生存技巧，生長(zhǎng)他們的著手本領(lǐng)。
“著手剝”這一生存運(yùn)動(dòng)，便是資助幼兒在碰到吃些帶皮、帶殼、帶包裝紙的食物時(shí)，能不依靠于別人，本身著手剝，進(jìn)修一些剝食物的技巧。在開(kāi)展這一運(yùn)動(dòng)歷程中，應(yīng)當(dāng)充實(shí)連系幼兒的一樣平常生存運(yùn)動(dòng)，如午餐、午點(diǎn)，讓幼兒實(shí)驗(yàn)怎樣著手剝，得到感知的體驗(yàn)，并可創(chuàng)設(shè)一些游戲，再供給多種可剝的食物，讓幼兒進(jìn)一步訓(xùn)練著手剝、喜好剝、會(huì)剝。以至在一樣平常生存中，再也不要依靠于別人，本身著手剝，乃至能幫大人剝一些工具。在這同時(shí)，除了造就幼兒的著手本領(lǐng)以外，幼兒手工制作還應(yīng)留意造就精良的衛(wèi)生習(xí)性，在剝食物時(shí)，不亂丟殘?jiān)?，能放在指定處?BR> 實(shí)驗(yàn)—訓(xùn)練—牢固。
操縱在園午餐、午點(diǎn)時(shí)，供給一些帶皮、帶殼、帶包裝紙的食物，讓幼兒實(shí)驗(yàn)怎樣剝?nèi)ミ@些食物的外殼、皮、包裝紙。連系當(dāng)日的炊事：（1）如吃茶葉蛋或白煮的雞蛋或鵪鶉蛋。讓幼兒看看桌上的這些蛋能不能吃？為什么？怎么剝?nèi)サ皻?？可讓幼兒著手?shí)驗(yàn)。請(qǐng)剝得又快又好又清潔的幼兒為各人樹(shù)模，邊樹(shù)模邊念順口溜：“拿起蛋要輕小扣，敲碎蛋殼再好剝。剝呀剝，剝呀剝，剝下的蛋殼要放好”。在剝剝、念念的歷程中，增長(zhǎng)幼兒著手剝的愛(ài)好，并控制剝蛋的技巧。
（2）如遇吃生果（桔子、噴鼻蕉、葡萄等），也要讓幼兒知道：吃這些生果，先要?jiǎng)兤?，?shí)驗(yàn)本身著手剝，果皮要輕輕剝，剝下的果皮也要放放好。
（3）如遇吃包裝糖果、點(diǎn)心時(shí)，讓幼兒著手實(shí)驗(yàn)，奈何剝開(kāi)這些糖果和點(diǎn)心的包裝紙？有的可直接用力拉開(kāi)封口，有的則要順?lè)饪诘凝X形拉，讓幼兒不使蠻力、控制差別的拆啟要領(lǐng)。
創(chuàng)設(shè)游戲運(yùn)動(dòng)，進(jìn)一步讓幼兒訓(xùn)練著手剝多種食物。
（1）連系大運(yùn)動(dòng)或慶“六一”運(yùn)動(dòng)，舉辦“小小食物博覽會(huì)”，幼兒園教案（幼兒園預(yù)備一些或讓幼兒自帶一些食物）遴選本身喜好的'食物，并相互品嘗喜好的食物，但請(qǐng)求幼兒必需要本身著手剝?nèi)ミ@些食物的皮、殼或外包裝紙。
（2）開(kāi)設(shè)生存區(qū)角運(yùn)動(dòng)：供給更多種類的可剝食物（如小豌豆、毛豆、抽芽豆、浸泡過(guò)的花生米、蓮子等），讓幼兒知道，這些食物在燒煮之前，先要?jiǎng)兪鈿ず推?，我們小朋友在幼兒園可幫廚房姨媽勞動(dòng)，在家里要幫大人勞動(dòng)，學(xué)會(huì)剝這些食物。在剝這些食物時(shí)要細(xì)致、賣力、分類堆放所剝好的食物殼和殘?jiān)铩?BR> （3）角逐性游戲，如角逐項(xiàng)目要過(guò)三關(guān)：剝皮、剝殼、剝袋。
在一樣平常生存中，成人要對(duì)峙讓幼兒本身著手剝，不要容易取而代之。在此根本上，進(jìn)一步擴(kuò)大引導(dǎo)幼兒控制怎樣開(kāi)啟瓶蓋、拆啟粘貼、解開(kāi)繩子等其他要領(lǐng)。
幼兒園小班社會(huì)我會(huì)保護(hù)自己教案篇六
作為一名人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的幼兒園小班社會(huì)教案《我會(huì)輕輕》，歡迎閱讀與收藏。
1、初步懂得在活動(dòng)室、午睡室等場(chǎng)所要保持安靜。
2、學(xué)習(xí)輕輕走路、輕輕說(shuō)話、輕輕放物品。
3、喜歡安靜的環(huán)境。
4、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
5、提高幼兒思維的敏捷性。
1、座位：兩個(gè)大半圓。(有一定的空隙，便于幼兒活動(dòng)。)。
2、四種小動(dòng)物出場(chǎng)的課件。及相機(jī)活動(dòng)中拍攝用和ppt。
3、分組材料：輕輕看書(2組)、橡皮泥、玩玩具、搭積木(2組)、夾夾子、喂豆豆。
4、班得瑞輕音樂(lè)，地面上有貼好的正方形線條。
一、幼兒觀看四種小動(dòng)物出場(chǎng)的`課件：初步感知小動(dòng)物們會(huì)輕輕地做哪些事?
開(kāi)始語(yǔ)：寶貝們，有一群可愛(ài)的小動(dòng)物來(lái)了。我們一起用閃亮閃亮的小眼睛看一看。
1、小貓出場(chǎng)：喵喵喵，小朋友你們好!(小朋友向小貓問(wèn)好。)我會(huì)輕輕，瞧我走路多輕，老鼠一下子就被我抓住了。
教師：小貓會(huì)什么呀?(追問(wèn))那它會(huì)輕輕地干什么?(教師帶領(lǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，并可以輔以動(dòng)作表示)。
2、同上。
3、教師提問(wèn)：那我們小朋友會(huì)輕輕地做哪些事情呢?(吃飯、放碗、收拾玩具、讀書、搬椅子。)。
二、情境練習(xí)：學(xué)習(xí)輕輕看書(1)、橡皮泥、玩玩具、搭積木(2)、夾夾子、喂豆豆，通過(guò)親身體驗(yàn)進(jìn)一步感知應(yīng)該如何輕輕地做各種事情。
1、幼兒自選材料活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)，(并拍攝一小段幼兒輕輕地行為)并及時(shí)在活動(dòng)中有輕輕地行為給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，對(duì)個(gè)別幼兒出現(xiàn)大聲嚷嚷的行為進(jìn)行提醒和糾正。(教師提醒：小朋友們，請(qǐng)你們輕輕地把玩具收進(jìn)籃子里哦!)。
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)：你剛才玩了什么?你是怎么玩的?
4、播放ppt：一日生活中的活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節(jié)，小朋友做事輕輕的畫面。
三、玩游戲，進(jìn)一步鞏固練習(xí)。
1、教師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們輕輕地走到黃色的線上來(lái)，我們一起來(lái)表演：我會(huì)輕輕。
2、在輕音樂(lè)的伴奏下、教師帶領(lǐng)幼兒沿著正方形：我們輕輕走一走：不推也不擠，嘴巴不發(fā)出聲音，小腳輕輕地一步一步向前走。我們輕輕說(shuō)一說(shuō)：找個(gè)好朋友，湊在一起輕輕說(shuō)，只有你我才聽(tīng)見(jiàn)。輕輕笑一笑：抿起小嘴巴，微微笑一笑嘻嘻嘻。輕輕敲敲門：握起小拳頭，輕輕碰一碰。"咚咚咚"。我會(huì)輕輕走出教室去外面游戲，真開(kāi)心呀!
2、在日常生活中鞏固幼兒的行為。
幼兒園小班社會(huì)我會(huì)保護(hù)自己教案篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)幫忙走丟的朋友想出最適合的辦法；
2、大膽的表述自己的想法，培養(yǎng)關(guān)心他人的情感。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：幫忙走失的朋友想出尋求幫忙的最適合的辦法。
難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人的情感。
材料創(chuàng)設(shè)：走丟錄象3段，事先環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
活動(dòng)過(guò)程：
師：我們班有三個(gè)小朋友走丟了，迷路了，讓我們一齊去幫忙她們。
播放馬路走丟的情景（十字路口）l。
提問(wèn)：xx小朋友在哪？他怎樣了？接下來(lái)怎樣辦呢？我們一齊幫忙他。
指導(dǎo)：
1、引導(dǎo)幼兒幫忙朋友，激發(fā)關(guān)心他人的情感。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
小結(jié)：在馬路的人行道上原地等是最安全的方法，還能夠請(qǐng)警察叔叔幫忙。（協(xié)管也行）。
l播放小區(qū)走丟的情景。
小結(jié)：能夠在原地等，也能夠找小區(qū)里的門衛(wèi)伯伯，讓他們打電話給爸爸媽媽或家里人，讓大人來(lái)領(lǐng)你。
播放超市走丟的情景（大賣場(chǎng)）。
請(qǐng)走失幼兒講講當(dāng)時(shí)的情景，請(qǐng)其他幼兒發(fā)表看法。想想可行的辦法。
小結(jié)：在超市里能夠原地等也能夠找營(yíng)業(yè)員和工作人員，透過(guò)廣播小喇叭讓爸爸媽媽明白你在那里，然之后領(lǐng)你。（繼續(xù)看錄像，xx小朋友是怎樣做的）。
走丟了以后，爸爸媽媽會(huì)很著急，我們都不想把自己弄丟，那么我們平時(shí)和家里人一齊出去的時(shí)候要注意些什么呢？（幼兒自由講述）。
幼兒園小班社會(huì)我會(huì)保護(hù)自己教案篇八
1、了解流行性傳染病的相關(guān)知識(shí)。
2、能說(shuō)出并掌握預(yù)防傳染病的方法。
3、增強(qiáng)自身預(yù)防疾病的意識(shí)。
4、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
5、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、教學(xué)掛圖和幼兒用書。
2、每組一張4開(kāi)白紙，一盒水彩筆。
活動(dòng)過(guò)程。
1、活動(dòng)導(dǎo)入：觀看教學(xué)掛圖。
教師出示掛圖，并提問(wèn)：小朋友，請(qǐng)你們看一看，圖上畫的是什么地方?圖上的小朋友在干什么?他們?cè)趺戳?(幼兒觀察并描述)。
2、活動(dòng)展開(kāi)：討論什么是傳染病，常見(jiàn)傳染病有哪些。
(1)教師出示掛圖，請(qǐng)幼兒按順序觀察圖片，教師提問(wèn)。
教師：醫(yī)院里那么多小朋友一起打點(diǎn)滴，因?yàn)樗麄兊昧藗魅静?。你們知道什么是傳染病?常見(jiàn)的傳染病有哪些?(幼兒討論并回答)。
(2)教師小結(jié)：傳染病是日常生活中最常見(jiàn)的疾病之一，它能通過(guò)呼吸、身體接觸等方式傳播病菌。(教案出自：快思教案網(wǎng))如果有小朋友或者小動(dòng)物得病，就有可能會(huì)傳染給其他人，所以叫做傳染病。小朋友容易得的傳染病有流行性感冒、水痘、腮腺炎、紅眼病等。
3、活動(dòng)展開(kāi)：閱讀幼兒用書，討論預(yù)防傳染疾病的方法。
(1)教師：雖然傳染病很容易傳播，但是，如果能養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，就能很好地預(yù)防傳染病。請(qǐng)打開(kāi)書的第17頁(yè)，說(shuō)一說(shuō)圖中的小朋友在做什么。
(2)幼兒自由回答。
(3)教師：小朋友，除了書上面的幾種預(yù)防傳染病的方法，你還知道預(yù)防傳染病的其他方法嗎?(幼兒討論并回答)。
4、活動(dòng)總結(jié)：預(yù)防傳染病的方法。
教師：多吃蔬菜水果，可以提高身體抵抗疾病的能力;勤洗手可以消除病菌;保證充足的睡眠;(教案出自：快思教案網(wǎng))可以增強(qiáng)免疫力;接種流感疫苗可以預(yù)防流感;打噴嚏時(shí)要用手或手帕遮起來(lái)，避免對(duì)著他人打噴嚏;在傳染病的多發(fā)季節(jié)避免去人多的地方;情況嚴(yán)重時(shí)需要戴口罩。
5、活動(dòng)延伸：記錄預(yù)防傳染病的方法。
(1)教師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把剛才我們討論的內(nèi)容，用圖或圖夾文的方法記錄下來(lái)，每組呈現(xiàn)3~4種方法。
(2)幼兒繪畫，教師巡回指導(dǎo)。
教學(xué)反思：
小朋友又生活在集體生活中，非常有必要知道如果得了傳染病一定要隔離、看醫(yī)生、定時(shí)吃藥，多喝水等。這次活動(dòng)上下來(lái)，我覺(jué)得自己對(duì)教學(xué)中的突發(fā)事情，有些不知所措，我想在今后的教學(xué)中，一定要吸取經(jīng)驗(yàn)，不斷學(xué)習(xí)，讓我的教學(xué)機(jī)智更加靈活。
小班教案《安全在園》。
幼兒園小班社會(huì)我會(huì)保護(hù)自己教案篇九
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。我們?cè)撛趺慈懡贪改?？下面是小編精心整理的幼兒園幼兒園小班社會(huì)教案《自己的事情自己做》含反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
現(xiàn)代社會(huì)獨(dú)生子女越來(lái)越普遍，一家子人圍著孩子團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，孩子都是父母手中的寶貝，很多家長(zhǎng)在家里什么都不讓孩子做，而什么都又替孩子做好了，有些幼兒不會(huì)穿衣服，不會(huì)系鞋帶，不會(huì)自己吃飯，不會(huì)主動(dòng)喝水，在這樣溺愛(ài)的環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子們動(dòng)手及生活自理能力無(wú)形中就被扼殺了。因此，設(shè)計(jì)"自己的事情自己做"就是要通過(guò)活動(dòng)讓幼兒嘗試和了解自己的小手是很能干的，能做許多事情，盡而培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感和獨(dú)立性，提高幼兒生活自理能力成為一件刻不容緩的事了。
2.體驗(yàn)自我服務(wù)帶來(lái)的快樂(lè)。
3.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
1、聽(tīng)音樂(lè)做游戲，引入主題說(shuō)說(shuō)自己能做那些事情。
提問(wèn)：你們自己都能做些什么事情?
2、分享交流，哪些事情我們可以自己做。
播放課件說(shuō)說(shuō)哪些事情小熊是自己做。
提問(wèn)：哪些事情小熊是自己做?
小結(jié)：搭積木、收玩具、洗手、吃飯、刷牙、鋪被子、脫褲子。
3、體驗(yàn)表達(dá)，進(jìn)一步升華：
游戲--穿衣小能手。
比賽規(guī)則：聽(tīng)到口哨聲開(kāi)始穿衣服，不能穿反，拉好拉鏈，先完成者為勝。
如有小朋友不會(huì)穿，教師進(jìn)行教授：抓領(lǐng)子，蓋房子，小老鼠，鉆洞子，左鉆鉆，右鉆鉆，吱吱吱吱上房子。
結(jié)束活動(dòng)：小朋友們太棒了，自己的事情都會(huì)自己做。今天又學(xué)了穿馬甲的新本領(lǐng)，我們回班上把這個(gè)本領(lǐng)告訴沒(méi)有學(xué)過(guò)的小朋友吧。
從那以后，我不再幫幼兒穿衣服，而是限制時(shí)間讓他們自己穿，并告訴他們自己的事情自己做。是的，現(xiàn)在的孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，幼兒缺乏自理能力，依賴性很強(qiáng)。作為教師的我們應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地找機(jī)會(huì)鍛煉他們，讓他們學(xué)會(huì)自己的事情自己做，這樣才能讓他們經(jīng)受住挫折，也有益于今后的成長(zhǎng)。
幼兒園小班社會(huì)我會(huì)保護(hù)自己教案篇十
課標(biāo)分析：本節(jié)課主要落實(shí)內(nèi)容標(biāo)注一2.7：養(yǎng)成自信自立的生活態(tài)度，體會(huì)自強(qiáng)不息的意義。
教材分析：“自己的事情自己做”是魯人版《思想品德》七年級(jí)上冊(cè)第四單元第八課第一框題內(nèi)容，是前面一課《做自尊自信的人》的外在表現(xiàn)，一個(gè)自尊自信的人必然要走自立自強(qiáng)之路，一個(gè)人只有自立自強(qiáng)才能更加自尊自信，二者相輔相成。同時(shí)又是第二框《描繪自強(qiáng)人生》的基礎(chǔ)，自立才能走向自強(qiáng)。并且與第九課《風(fēng)雨中我在成長(zhǎng)》、第十課《寶劍鋒從磨礪出》聯(lián)系緊密，自立的人才能在挫折面前挫而不折，積極進(jìn)??；才能磨礪出堅(jiān)強(qiáng)的意志。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自立品質(zhì)的重要作用，自覺(jué)克服依賴心理，養(yǎng)成自立的生活態(tài)度；培養(yǎng)自立精神，勇于面對(duì)學(xué)習(xí)、生活中的困難，從而更好地服務(wù)社會(huì)。
學(xué)情分析：七年級(jí)的學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后，最大的不適應(yīng)，就是缺乏自立。由于小學(xué)的教育、教學(xué)方式和中學(xué)的不同，學(xué)習(xí)方式、生活方式和自我管理方式等都發(fā)生了變化，這些都對(duì)學(xué)生的自立提出了較高的要求，但是如今的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，依賴性較強(qiáng)，要在學(xué)習(xí)生活中走向自立難度較大。因此，教學(xué)中，通過(guò)生活感悟、創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)學(xué)生的自身體驗(yàn)和感悟，培養(yǎng)學(xué)生自立的意識(shí)和能力。
1、情感態(tài)度價(jià)值觀：養(yǎng)成自立的生活態(tài)度，克服依賴心理，培養(yǎng)自強(qiáng)自立的精神，努力使自己成為一個(gè)服務(wù)社會(huì)的人。
2、能力：學(xué)會(huì)自己的事情自己安排，提高自立能力；遇到困難，學(xué)會(huì)靠自己的力量去解決，逐步培養(yǎng)獨(dú)自克服困難的能力。
3、知識(shí)：知道自立的含義，認(rèn)識(shí)自立的重要性，學(xué)會(huì)自立，懂得只有自立才能走向自強(qiáng)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：懂得自立的意義，樹(shù)立自立自強(qiáng)的生活態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)自立，成為服務(wù)社會(huì)的人。
（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用比較直觀的圖畫、歌曲，激發(fā)學(xué)生興趣，直接導(dǎo)入課題。）。
師：了解了什么是自立后，讓我們一起感受自立自強(qiáng)女孩朱凌媛的生活。
展示視頻《自立自強(qiáng)女孩朱凌媛1》。
思考：
朱凌媛為什么出去擺攤？
短片中的什么地方打動(dòng)了你。
思考感悟、交流分享：
學(xué)生以小組為單位，結(jié)合視頻材料，在自己思考的基礎(chǔ)上，對(duì)以上兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流探討，分享彼此的想法、感悟。并引導(dǎo)學(xué)生反思自我，找到差距。
（設(shè)計(jì)意圖：明確問(wèn)題的前提是感悟，由朱凌媛的事例感悟自立，并聯(lián)想自己，換位思考，培養(yǎng)學(xué)生感悟、分析能力。)。
師：嬌小的朱凌媛用自己自立的行為減輕媽媽的負(fù)擔(dān)，自己提貨，自己擺攤，她的行為讓我們感動(dòng)。那么她自己又是怎樣看待這件事的呢？繼續(xù)關(guān)注朱凌媛。
展示視頻《自立自強(qiáng)女孩朱凌媛2》。
問(wèn)題思考：
她通過(guò)擺地?cái)偸斋@了什么？面對(duì)眾多人的關(guān)注，她卻拒絕了金錢資助，說(shuō)明了什么？
學(xué)生以小組為單位，在自主思考的基礎(chǔ)上，交流、分享。感受自立的重要性，并初步體會(huì)自立才能走向自強(qiáng)。
歸納總結(jié)：
少年需自立。自立可以鍛煉和提高我們的生活能力，提高心理和道德品質(zhì)；自立才能走向自強(qiáng)。
（設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)由朱凌媛的事例引領(lǐng)學(xué)生感悟自立的重要性，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。）。
師：在每個(gè)人的心中對(duì)自立都有不同的理解，但是大家一定都有自己心中的榜樣。就請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)你心中自立的榜樣。
學(xué)生說(shuō)出自己心中自立的榜樣。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感悟榜樣的共同特征：
自立自強(qiáng)，從而充分認(rèn)識(shí)自立的重要性，激發(fā)學(xué)生的自立意識(shí)。
（設(shè)計(jì)意圖：榜樣在某種意義上就是方向，就是動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的自立意識(shí)。）。
師：相信朱凌媛的自立自強(qiáng)給大家留下了深刻的印象，同學(xué)們心中的榜樣更是大家努力的方向，可是現(xiàn)實(shí)生活中并不是所有的人都可以自立自強(qiáng)的，這不剛升入初中的小路與她的好朋友就遇到了難題。
展示自拍視頻《小路與好朋友的.難題》。
思考：他們遇到了什么煩心事？原因是什么？
學(xué)生積極發(fā)言。
師：相信大家都是樂(lè)于助人的，請(qǐng)大家想想辦法幫助他們吧。
學(xué)生討論、交流，發(fā)言，分享彼此的經(jīng)歷和感悟。老師也談?wù)剬?duì)如何才能自立的認(rèn)識(shí)。
歸納概括：
自立是一種意識(shí)，在生活中自立更是需要方法和技巧的：克服依賴性。獨(dú)立思考，自主作出決定。積極鍛煉。
（設(shè)計(jì)意圖：自拍視頻選取了身邊的人，身邊的事，這樣更貼近學(xué)生實(shí)際。由具體可依的問(wèn)題著手，激發(fā)學(xué)生的助人意識(shí)。在幫助別人的同時(shí)，自己找到一些自立的方法。）。
師：感受到了同學(xué)們的熱情，相信大家這節(jié)課定有自己的收獲。
同學(xué)們談自己的收獲。
教師也談自己的收獲。
（設(shè)計(jì)意圖：思品課學(xué)習(xí)不僅僅是知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是思想的提升，通過(guò)該環(huán)節(jié)，提升學(xué)生對(duì)自立的認(rèn)識(shí)。）。
自立，是自尊自信的表現(xiàn)，自立才能自強(qiáng)，才能戰(zhàn)勝挫折，才能形成堅(jiān)強(qiáng)的意志。像朱凌媛一樣，由自立走向自強(qiáng)的人總是能創(chuàng)造奇跡。愿每一位同學(xué)，都能成為自立的人。
師：我們每個(gè)人就是在不斷地反思中成長(zhǎng)，請(qǐng)結(jié)合自身實(shí)際，回顧過(guò)去的生活，寄語(yǔ)自己。哪些自立的事情令你驕傲，哪些地方還有不足，需要繼續(xù)努力。我們可以用這樣的句式表達(dá)：我能獨(dú)立的完成作業(yè)，我驕傲！打掃房間，我能行！
出示課件：
師生共靜思，書寫。
（設(shè)計(jì)意圖：回歸生活，回歸自己，讓學(xué)生更清醒的認(rèn)識(shí)自我，以便實(shí)現(xiàn)自己生活中的自立。）。
環(huán)節(jié)五：實(shí)踐作業(yè)，拓展延伸。
師：請(qǐng)同學(xué)們盤點(diǎn)自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，哪些方面還缺少自立（生活、學(xué)習(xí)等），自己制定一份具體的計(jì)劃，可以請(qǐng)家長(zhǎng)、老師、同學(xué)督促實(shí)施。
（設(shè)計(jì)意圖：將自立延伸到日常學(xué)習(xí)生活中，養(yǎng)成自立的好習(xí)慣。
幼兒園小班社會(huì)我會(huì)保護(hù)自己教案篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，提高生活自理能力。
2、幫助幼兒形成良好的'生活常規(guī)和自我服務(wù)為一體的健康生活，讓孩子從小養(yǎng)成自己動(dòng)手的良好習(xí)慣。
3、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
毛巾、教學(xué)ppt。
活動(dòng)過(guò)程：
一：播放ppt導(dǎo)入活動(dòng)。
1、觀看ppt導(dǎo)入：
p1桌子上有一堆凌亂的毛巾，我們應(yīng)該怎么辦呀?(整理)。
p2先將毛巾邊對(duì)邊折。
p3再將毛巾角對(duì)角對(duì)折。
p4四塊小方塊疊在一起像什么?
2、教師邊念兒歌“小毛巾，鋪鋪平，邊對(duì)邊，角對(duì)角，一塊塊，往上疊，看誰(shuí)疊得快又好!”邊示范疊一次。
3、介紹“疊毛巾”規(guī)則：比賽分6組進(jìn)行，每組幼兒4塊毛巾，每塊毛巾要求對(duì)折兩次，疊成一個(gè)小方塊，然后4個(gè)小方塊角對(duì)角疊整齊，疊好之后先舉手，等裁判檢查合格通過(guò)。
4、分組進(jìn)行比賽。
5、為獲獎(jiǎng)幼兒獎(jiǎng)勵(lì)貼貼紙5、學(xué)習(xí)兒歌《疊疊樂(lè)》。
活動(dòng)反思：
通過(guò)這次的教學(xué)孩子們雖然學(xué)會(huì)了疊毛巾的方法，但我在想如果我們疊毛巾只是在課堂上學(xué)習(xí)了，生活中不去要求和積累的話，那么小朋友再過(guò)幾天他還會(huì)自己疊嗎?孩子們回家以后如果還是爸爸媽媽幫他們疊毛巾使得孩子們沒(méi)有關(guān)聯(lián)的機(jī)會(huì)，那他們過(guò)幾天之后還會(huì)不會(huì)自己疊毛巾。所以我認(rèn)為教師要隨機(jī)地自然地在相應(yīng)的生活環(huán)節(jié)中開(kāi)展一些生活課程。達(dá)到復(fù)習(xí)的效果。
我覺(jué)得除了課堂上的學(xué)習(xí)，更重要的是日常生活中的鍛煉。什么是生活課程?生活課程是生活和教育的有機(jī)整合。日常生活是非常重要的資源，要在組織一日生活活動(dòng)中滲透教育的因素，同時(shí)要挖掘生活的價(jià)值。像這類教育內(nèi)容要體現(xiàn)生活的特點(diǎn)，它是一種日復(fù)一日的重復(fù)活動(dòng)，不僅要依靠老師，更要靠孩子自己主動(dòng)地學(xué)。
幼兒園小班社會(huì)我會(huì)保護(hù)自己教案篇十二
1、進(jìn)修剝-些食物的皮、殼、包裝紙，進(jìn)步著手本領(lǐng)。
2、能把剝下來(lái)的殘?jiān)逊旁谥付ㄌ帯?BR> 控制一些剝食物的技巧，在一樣平常生存中不依靠別人，會(huì)本身著手剝。
供給多少帶皮、帶殼、帶包裝紙的食物。
幼兒生存教誨離不開(kāi)根基的生存技巧和生存衛(wèi)生習(xí)性的造就。實(shí)際中、且不說(shuō)家庭教誨的誤區(qū)，家長(zhǎng)不敷看重孩子生存本領(lǐng)的造就，便是幼兒園教誨中，好像也或多或少存在著輕忽之處，如經(jīng)?？煽吹接變赫诔砸褎兒脷さ牟枞~蛋，已剝了皮的生果，大概是已剝了包裝紙的點(diǎn)心。實(shí)在這種潛意識(shí)里，是把幼兒的自力著手時(shí)機(jī)褫奪了，不但云云，幼兒的依靠性也會(huì)繁殖而長(zhǎng)。是以，無(wú)論是家庭教誨和幼兒園的教誨都應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)看重幼兒自力生存本領(lǐng)的造就。
小班幼兒手的小肌肉行動(dòng)發(fā)育還很不美滿，那么則更應(yīng)操縱一樣平常生存教誨的機(jī)遇，讓他們進(jìn)修一些簡(jiǎn)樸的、根基的生存技巧，生長(zhǎng)他們的著手本領(lǐng)。
實(shí)驗(yàn)—訓(xùn)練—牢固。
1、實(shí)驗(yàn)。
操縱在園午餐、午點(diǎn)時(shí)，供給一些帶皮、帶殼、帶包裝紙的食物，讓幼兒實(shí)驗(yàn)怎樣剝?nèi)ミ@些食物的外殼、皮、包裝紙。連系當(dāng)日的炊事：(1)如吃茶葉蛋或白煮的雞蛋或鵪鶉蛋。讓幼兒看看桌上的這些蛋能不克不及吃?為什么?怎么剝?nèi)サ皻?可讓幼兒著手實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)剝得又快又好又清潔的幼兒為各人樹(shù)模，邊樹(shù)模西席邊念順口溜：“拿起蛋要輕小扣，敲碎蛋殼再好剝。剝呀剝，剝呀剝，剝下的蛋殼要放好”。在剝剝、念念的歷程中，增長(zhǎng)幼兒著手剝的愛(ài)好，并控制剝蛋的技巧。
(2)如遇吃生果(桔子、噴鼻蕉、葡萄等)，也要讓幼兒知道：吃這些生果，先要?jiǎng)兤?，?shí)驗(yàn)本身著手剝，果皮要輕輕剝，剝下的果皮也要放放好。
(3)如遇吃包裝糖果、點(diǎn)心時(shí)，讓幼兒著手實(shí)驗(yàn)，奈何剝開(kāi)這些糖果和點(diǎn)心的包裝紙?有的`可直接用力拉開(kāi)封口，有的則要順?lè)饪诘凝X形拉，讓幼兒不雅察、控制差別的拆啟要領(lǐng)。
2.訓(xùn)練。
創(chuàng)設(shè)游戲運(yùn)動(dòng)，進(jìn)一步讓幼兒訓(xùn)練著手剝多種食物。
(1)連系大運(yùn)動(dòng)或慶“六一”運(yùn)動(dòng)，舉辦“小小食物博覽會(huì)”，幼兒園教案(幼兒園預(yù)備一些或讓幼兒自帶一些食物)遴選本身喜好的食物，并相互品嘗喜好的食物，但請(qǐng)求幼兒必需要本身著手剝?nèi)ミ@些食物的皮、殼或外包裝紙。
(2)開(kāi)設(shè)生存區(qū)角運(yùn)動(dòng)：供給更多種類的可剝食物(如小豌豆、毛豆、抽芽豆、浸泡過(guò)的花生米、蓮子等)，讓幼兒知道，這些食物在燒煮之前，先要?jiǎng)兪鈿ず推ぃ覀冃∨髢娫谟變簣@可幫廚房姨媽勞動(dòng)，在家里要幫大人勞動(dòng)，學(xué)會(huì)剝這些食物。在剝這些食物時(shí)要細(xì)致、賣力、分類堆放所剝好的食物殼和殘?jiān)铩?BR> (3)角逐性游戲，如角逐項(xiàng)目要過(guò)三關(guān)：剝皮、剝殼、剝袋。
3、牢固。
在一樣平常生存中，成人要對(duì)峙讓幼兒本身著手剝，不要容易取而代之。在此根本上，進(jìn)一步擴(kuò)大引導(dǎo)幼兒控制怎樣開(kāi)啟瓶蓋、拆啟粘貼、解開(kāi)繩子等其他要領(lǐng)。