在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。心得體會可以幫助我們更好地認識自己，通過總結和反思，我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點和不足，找到自己的定位和方向。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園小學化心得體會篇一
從事幼兒園和小學教師工作多年，對于這個職業(yè)有太多的感悟和心得。在教育的道路上，我擔心著孩子們的成長，并以自己的職業(yè)生涯為依據，從不同的角度去探討和思考教學方法和教育理念。
第二段：重視幼教
幼兒是一個有個性和思想的個體，而不是機器。作為幼兒教師，應該重視幼教，注重培養(yǎng)兒童主體意識，讓他們在探索中自主學習，提升學習動機，以達到好的培養(yǎng)目的。在實行幼教時，應該量身設計教育機會，讓孩子在感性的基礎上發(fā)展自己的認知和思維方式。
第三段：小學教育的思考
小學教育應該從以孩子為中心的角度出發(fā)，是教育者的職責。教育教師應該掌握小學生的心理和理解，讓孩子們能夠在輕松愉快的環(huán)境中學習，從而提升他們的學習興趣和學習效果。同時，我們也應該注意到，學生們的學習狀態(tài)具有不可預知性和多變性，應該根據每個學生的實際情況設計他們的學習計劃。
第四段：如何利用課堂資源
利用課堂資源，能夠極大地提高教學效果。有效地利用現代科技手段、以及各種資料和實驗內容等資源，教師能夠穿越小學生這個別樣的領域，創(chuàng)造出真正有用的課堂體驗。我們應該有不斷的學習意識，不斷更新知識，不斷提升自己的教育水平。
第五段：教育工作的反思
在教育過程中，我們應該有思考的意識。不能僅停留在教育上級規(guī)定的教學程序中，應該以個人的實踐為依據，不斷改進課堂教學和監(jiān)測評估，以提高教育質量。同時，作為教師，還要與家長溝通，進一步了解和引導孩子，讓他們合理地分配時間，促進他們全面發(fā)展。
結論
無論是幼兒園還是小學，教育都需要關注每一個學生，為每個人施以濟世益、益生之道。只有從思想上高度重視，從經驗上汲取教育的精華，才能在教育道路上走的更加精彩，帶領更多的孩子駛向幸福。
幼兒園小學化心得體會篇二
幼兒教育是早期教育，是兒童開始接觸社會、開闊眼界、良好習慣養(yǎng)成的一個重要教育階段，是兒童健康快樂成長的樂園。而今，受社會觀念和應試教育的負面影響，幼兒教育小學化現象越演越烈，完全不顧兒童活潑好動的天性，以小學生的行為規(guī)則要求幼兒園兒童，不斷灌輸小學的各種知識，大量的拼音識字計算擠占了幼兒游戲時間、耽誤了開發(fā)幼兒智力的最佳時機。如果任由這種教育方式的蔓延，必然會對幼兒的正常教育以及幼兒的身心健康和全面發(fā)展不利。通過本次學習,我的感悟頗深。
首先我明白了什么是幼兒教育小學化?
幼兒教育小學化，指的是幼兒園在教育教學實踐中將幼兒當作小學生來要求，企圖拔苗
助長的一種做法。它扼殺了幼兒的天性，強行轉變幼兒的思維方式、思維邏輯和行為準則，不利于幼兒進入小學后學習興趣的培養(yǎng)。
幼兒教育“小學化”的危害
幼兒教育小學化的做法從根本上忽視了幼兒的生理及心理特點，剝奪了幼兒的童真童趣和游戲玩耍的權利，是對幼兒生理和心理的一種摧殘，扭曲甚至扼殺了幼兒的天性，嚴重影響幼兒身體的正常發(fā)育、心理的正常發(fā)展。
一、違背了幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和年齡特征
幼兒生理學、心理學的大量研究早已證明，幼兒的身體發(fā)育水平、神經系統(tǒng)功能、認識能力和其它心理品質還很不成熟、很不完善，還不能很好地適應小學的教學內容和教學方式。過早地把小學內容搬到幼兒園，開展拼音、寫字、算數、珠腦心算等內容的教學，片面強調向幼兒“灌輸”知識，甚至布置家庭作業(yè)，組織各種形式的考試和競賽活動等，必然使兒童失去接受世界的興趣，喪失主動性與創(chuàng)造性，容易形成慣性思維，限制思維的正常發(fā)展水平，形成做事機械、教條的習慣，嚴重的會使兒童對學習產生抵抗心理。
學習是個循序漸進的過程，盲目超前往往淡化了幼兒的學習興趣，對進一步學齡教育產生負面影響：會使部分幼兒對學習產生不同程度的害怕乃至恐懼;幼兒進入小學后容易因為“我已懂”而不專心聽課，不認真學習，導致幼兒上課注意力不集中、不能完成作業(yè)等不良學習態(tài)度等。
三、降低幼兒學習興趣，影響小學教育效果
由于幼兒在幼兒園學習了內容不同、要求不一、參差不齊的小學知識，當其升入小學一年級后，小學教師難以按照教學要求施教，不僅擾亂了小學的教學進度安排，還會挫傷一些學生的學習積極性。
四、過于重視智力因素，忽視非智力因素的發(fā)展
我國頒布的《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定幼兒教育的主要目標是“促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調發(fā)展，增強體質，培養(yǎng)良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣和參加體育活動的興趣?！庇變航逃W化則過多地重視了聽說讀寫等智力因素的發(fā)展，在一定程度上忽略了其他非智力因素培養(yǎng)和發(fā)展。這些被忽視的素質教育包括：創(chuàng)新思維教育、愛心教育、探索周圍世界教育、社會交往教育、自主自理教育、自主活動教育等。
要消除“小學化”傾向，需要社會各方面的共同努力，需要家長的支持與理解。為了您的寶寶，請您和我們一起來做：
1.轉變思想觀念，從根本上理解幼兒教育的基礎性和重要性，在不忽視幼兒智力因素發(fā)展的基礎上，重視幼兒非智力因素的教育和培養(yǎng)。
2.積極配合幼兒園的工作：幼兒不背書包、不提前進行書寫和運算、不學小學一年級的知識、不做家庭作業(yè)。
3.創(chuàng)設良好的家庭環(huán)境。尊重孩子的真實感受，鼓勵孩子的個性化發(fā)展，拋棄“家長的需要就是孩子的需要，知識學得越多越好，技能也是越多越好”的錯誤認識，尊重孩子自身的獨特特點;在家庭中營造一個自由寬松的環(huán)境，鼓勵孩子說出自己的獨特見解。對于孩子的奇思異想要給予重視和引導，要鼓勵孩子大膽地去想去做大人們看起來不可能的事情。更重要的是父母自己也要投入進去，與孩子一起構思探索，這樣才真正地為幼兒健康教育奠定良好的家庭基礎。
讓我們共同攜手，還給孩子一片自由、快樂成長的天空!
幼兒園小學化心得體會篇三
幼兒園是孩子們最初接觸學校的地方，它扮演著連接孩子們和小學之間的重要角色。幼兒園小學銜接是孩子們教育成長過程中的一個重要環(huán)節(jié)，也是一個挑戰(zhàn)。在經歷了這段過渡期后，我深深地體會到了幼兒園小學銜接的重要性和必要性。
首先，幼兒園和小學的銜接幫助孩子們逐漸適應學校生活，培養(yǎng)了他們的獨立生活能力。在幼兒園，孩子們被呵護得像小花朵一樣，受到細心的照顧，不需要為自己的生活操心。而在小學，他們需要親自完成每一件事情，如穿衣、吃飯、做作業(yè)等，這對孩子們來說是一次很大的挑戰(zhàn)。幼兒園小學銜接的過程中，我們老師們注重培養(yǎng)孩子們的獨立生活能力，教會他們如何打包書包、穿衣搭配等，為他們逐漸脫離幼兒園的舒適圈，適應小學的生活做好了準備。
其次，在幼兒園小學銜接的過程中，教師們注重培養(yǎng)孩子們的學習興趣和學習能力。從幼兒園到小學，孩子們的學習內容發(fā)生了巨大的變化，學習壓力也會逐漸增加。為了讓孩子們更好地適應新的學習環(huán)境，幼兒園的老師們通過游戲和趣味性的教學方式培養(yǎng)了孩子們的學習興趣，并教會他們學習的方法和技巧。這樣，在小學階段，孩子們就能更好地應對學習的挑戰(zhàn)，養(yǎng)成良好的學習習慣。
再次，幼兒園小學銜接的過程中，老師們注重培養(yǎng)孩子們的社交能力和人際交往能力。在幼兒園時，孩子們主要和同班同學在一起玩耍，相互之間的交往相對簡單。而到了小學，孩子們課間休息時間可以跟不同的同學玩耍，這對他們的社交能力提出了更高的要求。因此，在幼兒園小學銜接的過程中，我們老師們注重培養(yǎng)孩子們的社交能力，教會他們如何與不同的同學相處、合作和溝通。這不僅幫助他們更好地融入小學生活，還為他們將來的人際交往打下了良好的基礎。
最后，在幼兒園小學銜接的過程中，孩子們還得到了更多的家庭支持。在孩子從幼兒園到小學的過渡期，家長起到了至關重要的作用。他們幫助孩子渡過了學校生活的艱難時刻，給予他們鼓勵和支持。在這個過程中，家長和幼兒園老師之間建立了更緊密的聯(lián)系，形成了良好的家庭與學校合作共同為孩子獲取更好教育資源的良性循環(huán)。
總之，幼兒園小學銜接是孩子成長過程中的一次必經之路，也是孩子們適應新環(huán)境、培養(yǎng)新能力的關鍵時期。通過逐漸適應小學生活，培養(yǎng)獨立生活能力、學習興趣和學習能力、社交能力，銜接不僅幫助孩子們更好地適應了小學的生活，也為他們的未來學習和成長打下了堅實的基礎。同時，家庭的支持和學校的合作共同構建了一個良好的教育環(huán)境，為孩子們的發(fā)展提供了保障。
幼兒園小學化心得體會篇四
x月x日到x月x日，我有幸參加了錦屏縣教育局組織的暑假教師師德全員培訓。在這次聲勢浩大的學習活動中，我們聆聽了凱里學院繼續(xù)教育學院黨委書記曹慶伍所做的師德培訓指導性講話，同時也認真聽取了錦屏縣教育局局長龍景植對全體教師所做的師德培訓學習動員講話。在培訓過程中，全體參訓教師在7月22日上午聽了由州教科所所長謝岑現場講授的《加強師德修養(yǎng)提高教育質量》專題講座。7月22日下午聆聽了我縣師德標兵——固本鄉(xiāng)美樂小學鄉(xiāng)村女教師石仙花所作的《扎根邊遠山村用愛譜寫教育》的專題演講；同時在下午還聽了錦屏民族中學校長吳桂高所做的《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)專題講座》。7月23日上午，全體參加教師聽了凱里學院繼續(xù)教育學院張婕老師做的《教師心理健康教育》專題講座。
通過參加這次全縣師德培訓學習，我對教師的職業(yè)道德有了更深刻的認識，我認識到作為一名新時期的人民教師應該具備高尚的職業(yè)道德，這是新時代的要求，作為新時期一名教師肩上承擔著更加繁重的教書育人的任務。承擔著培育新型的社會主義事業(yè)建設者的重任，承擔著提高整個中華民族素質的使命，教師的職業(yè)道德的高低，直接關系到國家的興旺發(fā)達。
我作為一名小學教師，通過參加這次全縣師德培訓學習，得到了以下學習體會：
教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽。在對靈魂塑造的過程中，教師既要有比較淵博的知識，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應當成為學生的表率，成為學生的良師益友，成為全社會文明的楷模。為此，教師要不斷提高自身的道德修養(yǎng)，展現自身的人格魅力。那么，如何提高自身的師德修養(yǎng)呢？我認為應該從以下幾個方面做起：
1、熱愛祖國，愛崗敬業(yè)
熱愛祖國，獻身教育事業(yè)，是教師道德最基本最重要的要求。愛崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關系的準則，是教師職業(yè)道德的基礎和前提。尤其在市場經濟條件下，在教育大發(fā)展的今天，教師要正確處理好奉獻與索取的關系，不計較個人得失，發(fā)揚“紅燭”精神，甘做“人梯”，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚情懷，獻身教育，鞠躬盡瘁。相反，如果教師不熱愛自己的事業(yè)，“身在曹營心在漢”，必定不能把工作做好。
2、熱愛學生，誨人不倦
熱愛學生，誨人不倦是教師履行教育義務的傳統(tǒng)美德，是衡量教師道德水平高低的主要標志。每一個學生，都希望得到教師的愛，師愛是一種巨大的教育力量。它能使學生感受到教師的溫暖，產生愉快的情緒，從而激勵他們對學習的興趣和愛好。了解學生和關心學生，是熱愛學生的起點。教師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關心學生的健康成長，為學生的一生著想，從思想上、學習上、生活上全面了解學生，關心學生，愛護學生，因勢利導地進行有針對性的教育。熱愛學生還要尊重和信任學生。教師要有民主思想，尊重學生的人格，尊重學生的感情，允許學生獨立思考，切不可刺傷學生的.自尊心。在日常的教育教學工作中，認真評價學生的行為，和善平等地對待學生，絕不能為了樹立自己的威信而對學生采用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。當學生進步時，教師不要吝惜自己的贊美之辭；當學生犯錯或退步時，教師也不要任自己的批評侮辱之話泛濫。多一點微笑，多一點贊美，多一點信任，你會得到更多的回報。
3、以身作則，為人師表
在教學實踐活動中，教師只有以身立教，為人師表，才能有力地說服學生，感染學生。無數經驗證明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何？”“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這說明凡是教師要求學生做到的，自己必須先做到，給學生樹立好榜樣；凡是要求學生不做的事情，自己本身堅決不做，以免給學生留下壞的影響。教師要以自己的良好道德言行來教育和感化學生。
誠實正直，勤奮好學，禮貌待人，是教師以身作則，為人師表的具體體現。如果教師缺乏堅定正確的政治方向，沒有遠大的理想，其教育必定失敗。教師要教育學生勤奮刻苦，好學進去，自己必須勤奮好學，廣學博覽，精益求精。教師在日常教學中，要用文雅和親切的語言啟迪學生的心靈，陶冶學生的情操，以自己的模范行為，影響教育學生。
隨著信息技術的迅速發(fā)展，人類正在進入信息社會。在知識經濟時代，知識老化速度大大加快，學習就成了當今人類生存和發(fā)展的重要手段。教師終身學習，不僅是時代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學自我提升的需要。“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老”是新世紀教師應有的終身學習觀。
幼兒園小學化心得體會篇五
一、幼兒園要注意房屋、場地、玩具、用具及運動器械的使用安全，定期檢查，及時維修，避免砸傷、摔傷、燙傷及火災等重大事故的發(fā)生。
二、定期向幼兒及家長宣傳安全知識，在幼兒園在危險的地方張貼醒目的安全警戒標志，提高幼兒的安全意識和自我保護的能力。
三、加強教職工的職業(yè)道德教育，對幼兒堅持正面教育，嚴禁態(tài)度粗暴，動作生硬，體罰或變相體罰。
五、認真貫徹衛(wèi)生防疫部門下達的有關食品衛(wèi)生的規(guī)定，嚴把食品的進園關和食品入口關，嚴防食品中毒事件的發(fā)生。
六、幼兒園組織的各項活動都應以幼兒的安全為第一要素，進行認真細致的事先準備，考慮周詳，嚴禁帶幼兒到有危險的地方開展活動。
七、幼兒來離園嚴格實行安全接送制度，并由門衛(wèi)加強管理，防止幼兒出大門走失,禁止幼兒出大門走失，禁止外來人員來園玩耍。
幼兒園門衛(wèi)制度3
1、門衛(wèi)人員應認真對進入幼兒園的外來人員進行檢查，對神情異樣的外來人員要仔細盤查，嚴禁其進入園內。外來人員出示介紹信，身份證或工作證，門衛(wèi)查驗后請示園長或相關領導，批準后要求其填寫登記表，準其入園，但不得隨意接觸幼兒。
2、進入園內的車輛要謹慎慢行，凡撞壞門，墻等設施，由肇事者或所在單位承擔維修費用。任何人都不得翻越破壞園門設施。
3、謝絕外部人員來我園玩耍、散步、鍛練、閑逛等。嚴禁商販，傳推銷人員進入我園。
4、幼兒園實行24小時值班制度，門衛(wèi)做到按時開門、關門。
5、非幼兒園教職員工進入幼兒園，應主動向保衛(wèi)人員出示表明身份的相關證件。幼兒園保衛(wèi)人員應認真查驗進入幼兒園的外來人員的相關證件，嚴禁不明身份人員進入幼兒園。對拒絕出示證件或不能證明其身份的外來人員，幼兒園保衛(wèi)人員有權拒絕其進入園內并做好解釋工作。
6、在上課期間，幼兒確因特殊情況需要接回去時，家長必須持有接送卡和班主任簽字同意接走的字條，保衛(wèi)人員查驗后方可放行并將字條存檔備查。
7、因特殊情況，家長需要探視送藥物給幼兒，家長必須持班主任簽字同意進入的字條，保衛(wèi)人員查驗后方可放行并將字條存檔備查。
8、幼兒園保衛(wèi)人員對進出幼兒園的外來人員攜帶的物品進行登記，對可疑物品要進行查驗，嚴禁易燃易爆、劇毒、管制刀具等危害物品進入幼兒園。
9、保衛(wèi)人員對帶出幼兒園的物品要請示幼兒園領導同意并查驗登記后方可放行。
幼兒園小學化心得體會篇六
作為一個小學生，我覺得我在幼兒園時的一些作業(yè)給了我很多的啟發(fā)和幫助。在幼兒園階段，我們接觸到了各種各樣的作業(yè)，它們不僅加深了我們對知識的理解，還培養(yǎng)了我們的動手能力和獨立思考的能力。在這里，我想和大家分享一下我在幼兒園時對作業(yè)的一些心得體會。
首先，幼兒園的作業(yè)讓我學會了自律。每天放學后，我都要完成老師布置的家庭作業(yè)。雖然幼兒園的作業(yè)量不大，但它真正培養(yǎng)了我自主學習的習慣。我學會了按時完成作業(yè)，養(yǎng)成了良好的時間安排和管理能力。而這種自律的能力，在我的小學生活中幫助我更好地適應了學習的節(jié)奏。
其次，幼兒園的作業(yè)激發(fā)了我的求知欲。幼兒園的作業(yè)不再是簡單地填字或者涂色，而是通過一些簡單的任務激發(fā)我們的思考。例如，老師會給我們一些題目，讓我們回答或者理解，這樣讓我們積極主動地去學習，不再是被動地接受知識。這樣的作業(yè)讓我覺得學習是一件有趣的事情，也讓我更加渴望去探索和了解更多的事物。
第三，幼兒園的作業(yè)提高了我動手能力。在幼兒園的時候，老師會給我們一些動手的作業(yè)。比如，畫出自己的家，做一個簡單的手工制品等等。這些作業(yè)不僅培養(yǎng)了我們的動手能力和創(chuàng)造力，還通過動手實踐的方式讓我們更好地理解知識。通過不斷地探索和嘗試，我相信我的動手能力得到了很大的提升。
第四，幼兒園的作業(yè)培養(yǎng)了我獨立思考的能力。作為一個小學生，我們需要自己完成一些簡單的問題或者任務。這些作業(yè)鍛煉了我們的獨立思考能力，讓我們學會了觀察，思考和分析問題。我想這對我們以后獨立生活和學習都是非常有幫助的。
最后，幼兒園的作業(yè)讓我明白了合作的重要性。在完成作業(yè)的過程中，老師鼓勵我們和同學們一起討論和合作。通過和同學的交流，我們不僅可以相互學習，還可以解決一些難題。這樣的作業(yè)不僅加深了我們與同學之間的友誼，還培養(yǎng)了我們的團隊合作精神和集體榮譽感。
總而言之，幼兒園的作業(yè)給了我很多的啟發(fā)和幫助。它培養(yǎng)了我自律、求知、動手和獨立思考的能力。同時，它還讓我明白了合作和團隊合作的重要性。我相信這些優(yōu)秀的品質將會伴隨我一生，為我未來的學習和生活打下堅實的基礎。因此，我認為幼兒園的作業(yè)體驗是我成長過程中非常寶貴的一部分。
幼兒園小學化心得體會篇七
師德是教師的職業(yè)道德和職業(yè)操守，是教師在教育教學中應遵守的行為準則和道德規(guī)范。作為中小學幼兒園的老師，我們肩負著培養(yǎng)下一代的責任和使命，更應該時刻保持良好的師德。以下是我對于中小學幼兒園師德的一些心得體會。
首先，教師要以身作則，注重自身修養(yǎng)。作為教師，我們不僅要教書育人，更要以身作則，成為學生的榜樣。我們應該不斷提高自己的道德修養(yǎng)，修正自己的不足，力求成為學生崇拜和學習的對象。同時，我們還應該注重自身的職業(yè)素養(yǎng)和教學能力的提升，通過不斷學習，不斷研討教育教學方法和理論，不斷提高自己的專業(yè)水平。
其次，教師要關注學生的個性發(fā)展，注重學生的全面發(fā)展。每個學生都是獨特的個體，教師應該尊重學生的個性差異，注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力和創(chuàng)新意識。在課堂教學中，我們要鼓勵學生多角度地思考問題，引導學生自主學習，培養(yǎng)學生積極探索和實踐的精神。同時，我們還要充分了解和關心學生的家庭情況和成長環(huán)境，積極與家長進行溝通，共同促進學生的全面發(fā)展。
此外，教師要熱愛教育事業(yè)，用心做好每一位學生的老師。教育事業(yè)是一份神圣而充滿責任感的工作，作為教師，我們不能懷有功利心態(tài)，只追求名利地教書育人。我們應該熱愛教育事業(yè)，將每一位學生視為自己的孩子，用心對待和關心每一位學生。我們要主動了解學生的學習情況和生活狀況，及時幫助他們解決困難和問題，在學生需要幫助的時候伸出援手，讓每一位學生感受到關心和溫暖。
最后，教師要不斷追求專業(yè)發(fā)展，不斷提高自身素質。教育事業(yè)在不斷發(fā)展和變革，作為教師，我們要與時俱進，不斷學習和更新教育理念和教學方法。我們要積極參加各種教育培訓和研討會，提高自己的專業(yè)知識和能力。同時，我們還要注重個人修煉和人際關系的建立，通過良好的人際交往和合作，共同推動教育事業(yè)的健康發(fā)展。
總之，作為中小學幼兒園的教師，我們肩負著培養(yǎng)下一代的使命和責任。為了更好地履行這一使命，我認為我們應該注重自身修養(yǎng)，以身作則；要關注學生的個性發(fā)展，注重學生的全面發(fā)展；要熱愛教育事業(yè)，用心做好每一位學生的老師；要不斷追求專業(yè)發(fā)展，提高自身素質。只有時刻保持良好的師德，我們才能更好地教育下一代，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。
幼兒園小學化心得體會篇八
我國自古以來都是禮儀之邦，中國人素以彬彬有禮而文明于世。我國數千年的文化傳承中，禮儀文化是最燦爛輝煌的一部分。而在歷史車輪的滾滾前進中，禮儀文化也積淀了深厚的文化內涵。禮儀作為傳統(tǒng)文化的重要組成部分，對歷史，對社會都產生了深刻的影響。 在這個春日的周末，我很有幸參加了縣教育局組織的“中小學幼兒園教師禮儀教育培訓”活動。在活動開始之前，我一直在想，我泱泱大國，禮儀之邦，在禮儀方面能培訓什么？然而當活動一開始，我就深刻的認識到我國禮儀文化的博大精深，我們平時所用的所謂“禮儀”，只不過是這茫茫禮儀海洋的滄海一粟。
子曰：“不學禮，無以立?！痹谶@次培訓中，我特別有感于張老師提出的教師形象，著裝和修飾要與教師的`職業(yè)特點相吻合，穿著大方得體，干凈整齊。舉止方面，我認為應該從坐立行的姿勢，以及表情動作行為習慣等方面來要求自己。在我看來，教師僅僅注重了自己的著裝，但是在坐、立、行方面做出一些不得體的行為，也是非常不得體的。所以，我今后要求自己坐就坐正，站就站直，走就走穩(wěn)。努力做好學生的榜樣。
力量激發(fā)學生的求知欲，撥動學生的上進心，把知識和感情送進學生的心田，讓學生知曉做人的道理，讓學生在思想上認同后，再指導其行為，以加強自己的人格素質。
中國的教師，自古以來就肩負“教書育人，為人師表”的雙重責任。禮者敬人也，儀者形式也。禮儀即尊重別人，尊重自己。今天我們學習了人民教師在工作中為人處事、待人接物的行為規(guī)范。張老師從儀表、教師禮儀學習、行為舉止、語言、態(tài)度等方面講解了教師在工作以及日常生活中應該怎樣做和應注意的事情。更重要的是，我們作為教師首先要擺正位置、端正態(tài)度，才能真正的將禮儀運用到生活中，運用到教學中區(qū)。
在今天的培訓中，我學習到很多以前不懂的知識，在以后的工作中，我一定不斷學習，提高自己，嚴格要求自己，以身作則，言傳身教，做個尊重自己，尊重學生的老師。
201x年5月6日
幼兒園小學化心得體會篇一
從事幼兒園和小學教師工作多年，對于這個職業(yè)有太多的感悟和心得。在教育的道路上，我擔心著孩子們的成長，并以自己的職業(yè)生涯為依據，從不同的角度去探討和思考教學方法和教育理念。
第二段：重視幼教
幼兒是一個有個性和思想的個體，而不是機器。作為幼兒教師，應該重視幼教，注重培養(yǎng)兒童主體意識，讓他們在探索中自主學習，提升學習動機，以達到好的培養(yǎng)目的。在實行幼教時，應該量身設計教育機會，讓孩子在感性的基礎上發(fā)展自己的認知和思維方式。
第三段：小學教育的思考
小學教育應該從以孩子為中心的角度出發(fā)，是教育者的職責。教育教師應該掌握小學生的心理和理解，讓孩子們能夠在輕松愉快的環(huán)境中學習，從而提升他們的學習興趣和學習效果。同時，我們也應該注意到，學生們的學習狀態(tài)具有不可預知性和多變性，應該根據每個學生的實際情況設計他們的學習計劃。
第四段：如何利用課堂資源
利用課堂資源，能夠極大地提高教學效果。有效地利用現代科技手段、以及各種資料和實驗內容等資源，教師能夠穿越小學生這個別樣的領域，創(chuàng)造出真正有用的課堂體驗。我們應該有不斷的學習意識，不斷更新知識，不斷提升自己的教育水平。
第五段：教育工作的反思
在教育過程中，我們應該有思考的意識。不能僅停留在教育上級規(guī)定的教學程序中，應該以個人的實踐為依據，不斷改進課堂教學和監(jiān)測評估，以提高教育質量。同時，作為教師，還要與家長溝通，進一步了解和引導孩子，讓他們合理地分配時間，促進他們全面發(fā)展。
結論
無論是幼兒園還是小學，教育都需要關注每一個學生，為每個人施以濟世益、益生之道。只有從思想上高度重視，從經驗上汲取教育的精華，才能在教育道路上走的更加精彩，帶領更多的孩子駛向幸福。
幼兒園小學化心得體會篇二
幼兒教育是早期教育，是兒童開始接觸社會、開闊眼界、良好習慣養(yǎng)成的一個重要教育階段，是兒童健康快樂成長的樂園。而今，受社會觀念和應試教育的負面影響，幼兒教育小學化現象越演越烈，完全不顧兒童活潑好動的天性，以小學生的行為規(guī)則要求幼兒園兒童，不斷灌輸小學的各種知識，大量的拼音識字計算擠占了幼兒游戲時間、耽誤了開發(fā)幼兒智力的最佳時機。如果任由這種教育方式的蔓延，必然會對幼兒的正常教育以及幼兒的身心健康和全面發(fā)展不利。通過本次學習,我的感悟頗深。
首先我明白了什么是幼兒教育小學化?
幼兒教育小學化，指的是幼兒園在教育教學實踐中將幼兒當作小學生來要求，企圖拔苗
助長的一種做法。它扼殺了幼兒的天性，強行轉變幼兒的思維方式、思維邏輯和行為準則，不利于幼兒進入小學后學習興趣的培養(yǎng)。
幼兒教育“小學化”的危害
幼兒教育小學化的做法從根本上忽視了幼兒的生理及心理特點，剝奪了幼兒的童真童趣和游戲玩耍的權利，是對幼兒生理和心理的一種摧殘，扭曲甚至扼殺了幼兒的天性，嚴重影響幼兒身體的正常發(fā)育、心理的正常發(fā)展。
一、違背了幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和年齡特征
幼兒生理學、心理學的大量研究早已證明，幼兒的身體發(fā)育水平、神經系統(tǒng)功能、認識能力和其它心理品質還很不成熟、很不完善，還不能很好地適應小學的教學內容和教學方式。過早地把小學內容搬到幼兒園，開展拼音、寫字、算數、珠腦心算等內容的教學，片面強調向幼兒“灌輸”知識，甚至布置家庭作業(yè)，組織各種形式的考試和競賽活動等，必然使兒童失去接受世界的興趣，喪失主動性與創(chuàng)造性，容易形成慣性思維，限制思維的正常發(fā)展水平，形成做事機械、教條的習慣，嚴重的會使兒童對學習產生抵抗心理。
學習是個循序漸進的過程，盲目超前往往淡化了幼兒的學習興趣，對進一步學齡教育產生負面影響：會使部分幼兒對學習產生不同程度的害怕乃至恐懼;幼兒進入小學后容易因為“我已懂”而不專心聽課，不認真學習，導致幼兒上課注意力不集中、不能完成作業(yè)等不良學習態(tài)度等。
三、降低幼兒學習興趣，影響小學教育效果
由于幼兒在幼兒園學習了內容不同、要求不一、參差不齊的小學知識，當其升入小學一年級后，小學教師難以按照教學要求施教，不僅擾亂了小學的教學進度安排，還會挫傷一些學生的學習積極性。
四、過于重視智力因素，忽視非智力因素的發(fā)展
我國頒布的《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定幼兒教育的主要目標是“促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調發(fā)展，增強體質，培養(yǎng)良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣和參加體育活動的興趣?！庇變航逃W化則過多地重視了聽說讀寫等智力因素的發(fā)展，在一定程度上忽略了其他非智力因素培養(yǎng)和發(fā)展。這些被忽視的素質教育包括：創(chuàng)新思維教育、愛心教育、探索周圍世界教育、社會交往教育、自主自理教育、自主活動教育等。
要消除“小學化”傾向，需要社會各方面的共同努力，需要家長的支持與理解。為了您的寶寶，請您和我們一起來做：
1.轉變思想觀念，從根本上理解幼兒教育的基礎性和重要性，在不忽視幼兒智力因素發(fā)展的基礎上，重視幼兒非智力因素的教育和培養(yǎng)。
2.積極配合幼兒園的工作：幼兒不背書包、不提前進行書寫和運算、不學小學一年級的知識、不做家庭作業(yè)。
3.創(chuàng)設良好的家庭環(huán)境。尊重孩子的真實感受，鼓勵孩子的個性化發(fā)展，拋棄“家長的需要就是孩子的需要，知識學得越多越好，技能也是越多越好”的錯誤認識，尊重孩子自身的獨特特點;在家庭中營造一個自由寬松的環(huán)境，鼓勵孩子說出自己的獨特見解。對于孩子的奇思異想要給予重視和引導，要鼓勵孩子大膽地去想去做大人們看起來不可能的事情。更重要的是父母自己也要投入進去，與孩子一起構思探索，這樣才真正地為幼兒健康教育奠定良好的家庭基礎。
讓我們共同攜手，還給孩子一片自由、快樂成長的天空!
幼兒園小學化心得體會篇三
幼兒園是孩子們最初接觸學校的地方，它扮演著連接孩子們和小學之間的重要角色。幼兒園小學銜接是孩子們教育成長過程中的一個重要環(huán)節(jié)，也是一個挑戰(zhàn)。在經歷了這段過渡期后，我深深地體會到了幼兒園小學銜接的重要性和必要性。
首先，幼兒園和小學的銜接幫助孩子們逐漸適應學校生活，培養(yǎng)了他們的獨立生活能力。在幼兒園，孩子們被呵護得像小花朵一樣，受到細心的照顧，不需要為自己的生活操心。而在小學，他們需要親自完成每一件事情，如穿衣、吃飯、做作業(yè)等，這對孩子們來說是一次很大的挑戰(zhàn)。幼兒園小學銜接的過程中，我們老師們注重培養(yǎng)孩子們的獨立生活能力，教會他們如何打包書包、穿衣搭配等，為他們逐漸脫離幼兒園的舒適圈，適應小學的生活做好了準備。
其次，在幼兒園小學銜接的過程中，教師們注重培養(yǎng)孩子們的學習興趣和學習能力。從幼兒園到小學，孩子們的學習內容發(fā)生了巨大的變化，學習壓力也會逐漸增加。為了讓孩子們更好地適應新的學習環(huán)境，幼兒園的老師們通過游戲和趣味性的教學方式培養(yǎng)了孩子們的學習興趣，并教會他們學習的方法和技巧。這樣，在小學階段，孩子們就能更好地應對學習的挑戰(zhàn)，養(yǎng)成良好的學習習慣。
再次，幼兒園小學銜接的過程中，老師們注重培養(yǎng)孩子們的社交能力和人際交往能力。在幼兒園時，孩子們主要和同班同學在一起玩耍，相互之間的交往相對簡單。而到了小學，孩子們課間休息時間可以跟不同的同學玩耍，這對他們的社交能力提出了更高的要求。因此，在幼兒園小學銜接的過程中，我們老師們注重培養(yǎng)孩子們的社交能力，教會他們如何與不同的同學相處、合作和溝通。這不僅幫助他們更好地融入小學生活，還為他們將來的人際交往打下了良好的基礎。
最后，在幼兒園小學銜接的過程中，孩子們還得到了更多的家庭支持。在孩子從幼兒園到小學的過渡期，家長起到了至關重要的作用。他們幫助孩子渡過了學校生活的艱難時刻，給予他們鼓勵和支持。在這個過程中，家長和幼兒園老師之間建立了更緊密的聯(lián)系，形成了良好的家庭與學校合作共同為孩子獲取更好教育資源的良性循環(huán)。
總之，幼兒園小學銜接是孩子成長過程中的一次必經之路，也是孩子們適應新環(huán)境、培養(yǎng)新能力的關鍵時期。通過逐漸適應小學生活，培養(yǎng)獨立生活能力、學習興趣和學習能力、社交能力，銜接不僅幫助孩子們更好地適應了小學的生活，也為他們的未來學習和成長打下了堅實的基礎。同時，家庭的支持和學校的合作共同構建了一個良好的教育環(huán)境，為孩子們的發(fā)展提供了保障。
幼兒園小學化心得體會篇四
x月x日到x月x日，我有幸參加了錦屏縣教育局組織的暑假教師師德全員培訓。在這次聲勢浩大的學習活動中，我們聆聽了凱里學院繼續(xù)教育學院黨委書記曹慶伍所做的師德培訓指導性講話，同時也認真聽取了錦屏縣教育局局長龍景植對全體教師所做的師德培訓學習動員講話。在培訓過程中，全體參訓教師在7月22日上午聽了由州教科所所長謝岑現場講授的《加強師德修養(yǎng)提高教育質量》專題講座。7月22日下午聆聽了我縣師德標兵——固本鄉(xiāng)美樂小學鄉(xiāng)村女教師石仙花所作的《扎根邊遠山村用愛譜寫教育》的專題演講；同時在下午還聽了錦屏民族中學校長吳桂高所做的《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)專題講座》。7月23日上午，全體參加教師聽了凱里學院繼續(xù)教育學院張婕老師做的《教師心理健康教育》專題講座。
通過參加這次全縣師德培訓學習，我對教師的職業(yè)道德有了更深刻的認識，我認識到作為一名新時期的人民教師應該具備高尚的職業(yè)道德，這是新時代的要求，作為新時期一名教師肩上承擔著更加繁重的教書育人的任務。承擔著培育新型的社會主義事業(yè)建設者的重任，承擔著提高整個中華民族素質的使命，教師的職業(yè)道德的高低，直接關系到國家的興旺發(fā)達。
我作為一名小學教師，通過參加這次全縣師德培訓學習，得到了以下學習體會：
教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽。在對靈魂塑造的過程中，教師既要有比較淵博的知識，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應當成為學生的表率，成為學生的良師益友，成為全社會文明的楷模。為此，教師要不斷提高自身的道德修養(yǎng)，展現自身的人格魅力。那么，如何提高自身的師德修養(yǎng)呢？我認為應該從以下幾個方面做起：
1、熱愛祖國，愛崗敬業(yè)
熱愛祖國，獻身教育事業(yè)，是教師道德最基本最重要的要求。愛崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關系的準則，是教師職業(yè)道德的基礎和前提。尤其在市場經濟條件下，在教育大發(fā)展的今天，教師要正確處理好奉獻與索取的關系，不計較個人得失，發(fā)揚“紅燭”精神，甘做“人梯”，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚情懷，獻身教育，鞠躬盡瘁。相反，如果教師不熱愛自己的事業(yè)，“身在曹營心在漢”，必定不能把工作做好。
2、熱愛學生，誨人不倦
熱愛學生，誨人不倦是教師履行教育義務的傳統(tǒng)美德，是衡量教師道德水平高低的主要標志。每一個學生，都希望得到教師的愛，師愛是一種巨大的教育力量。它能使學生感受到教師的溫暖，產生愉快的情緒，從而激勵他們對學習的興趣和愛好。了解學生和關心學生，是熱愛學生的起點。教師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關心學生的健康成長，為學生的一生著想，從思想上、學習上、生活上全面了解學生，關心學生，愛護學生，因勢利導地進行有針對性的教育。熱愛學生還要尊重和信任學生。教師要有民主思想，尊重學生的人格，尊重學生的感情，允許學生獨立思考，切不可刺傷學生的.自尊心。在日常的教育教學工作中，認真評價學生的行為，和善平等地對待學生，絕不能為了樹立自己的威信而對學生采用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。當學生進步時，教師不要吝惜自己的贊美之辭；當學生犯錯或退步時，教師也不要任自己的批評侮辱之話泛濫。多一點微笑，多一點贊美，多一點信任，你會得到更多的回報。
3、以身作則，為人師表
在教學實踐活動中，教師只有以身立教，為人師表，才能有力地說服學生，感染學生。無數經驗證明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何？”“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這說明凡是教師要求學生做到的，自己必須先做到，給學生樹立好榜樣；凡是要求學生不做的事情，自己本身堅決不做，以免給學生留下壞的影響。教師要以自己的良好道德言行來教育和感化學生。
誠實正直，勤奮好學，禮貌待人，是教師以身作則，為人師表的具體體現。如果教師缺乏堅定正確的政治方向，沒有遠大的理想，其教育必定失敗。教師要教育學生勤奮刻苦，好學進去，自己必須勤奮好學，廣學博覽，精益求精。教師在日常教學中，要用文雅和親切的語言啟迪學生的心靈，陶冶學生的情操，以自己的模范行為，影響教育學生。
隨著信息技術的迅速發(fā)展，人類正在進入信息社會。在知識經濟時代，知識老化速度大大加快，學習就成了當今人類生存和發(fā)展的重要手段。教師終身學習，不僅是時代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學自我提升的需要。“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老”是新世紀教師應有的終身學習觀。
幼兒園小學化心得體會篇五
一、幼兒園要注意房屋、場地、玩具、用具及運動器械的使用安全，定期檢查，及時維修，避免砸傷、摔傷、燙傷及火災等重大事故的發(fā)生。
二、定期向幼兒及家長宣傳安全知識，在幼兒園在危險的地方張貼醒目的安全警戒標志，提高幼兒的安全意識和自我保護的能力。
三、加強教職工的職業(yè)道德教育，對幼兒堅持正面教育，嚴禁態(tài)度粗暴，動作生硬，體罰或變相體罰。
五、認真貫徹衛(wèi)生防疫部門下達的有關食品衛(wèi)生的規(guī)定，嚴把食品的進園關和食品入口關，嚴防食品中毒事件的發(fā)生。
六、幼兒園組織的各項活動都應以幼兒的安全為第一要素，進行認真細致的事先準備，考慮周詳，嚴禁帶幼兒到有危險的地方開展活動。
七、幼兒來離園嚴格實行安全接送制度，并由門衛(wèi)加強管理，防止幼兒出大門走失,禁止幼兒出大門走失，禁止外來人員來園玩耍。
幼兒園門衛(wèi)制度3
1、門衛(wèi)人員應認真對進入幼兒園的外來人員進行檢查，對神情異樣的外來人員要仔細盤查，嚴禁其進入園內。外來人員出示介紹信，身份證或工作證，門衛(wèi)查驗后請示園長或相關領導，批準后要求其填寫登記表，準其入園，但不得隨意接觸幼兒。
2、進入園內的車輛要謹慎慢行，凡撞壞門，墻等設施，由肇事者或所在單位承擔維修費用。任何人都不得翻越破壞園門設施。
3、謝絕外部人員來我園玩耍、散步、鍛練、閑逛等。嚴禁商販，傳推銷人員進入我園。
4、幼兒園實行24小時值班制度，門衛(wèi)做到按時開門、關門。
5、非幼兒園教職員工進入幼兒園，應主動向保衛(wèi)人員出示表明身份的相關證件。幼兒園保衛(wèi)人員應認真查驗進入幼兒園的外來人員的相關證件，嚴禁不明身份人員進入幼兒園。對拒絕出示證件或不能證明其身份的外來人員，幼兒園保衛(wèi)人員有權拒絕其進入園內并做好解釋工作。
6、在上課期間，幼兒確因特殊情況需要接回去時，家長必須持有接送卡和班主任簽字同意接走的字條，保衛(wèi)人員查驗后方可放行并將字條存檔備查。
7、因特殊情況，家長需要探視送藥物給幼兒，家長必須持班主任簽字同意進入的字條，保衛(wèi)人員查驗后方可放行并將字條存檔備查。
8、幼兒園保衛(wèi)人員對進出幼兒園的外來人員攜帶的物品進行登記，對可疑物品要進行查驗，嚴禁易燃易爆、劇毒、管制刀具等危害物品進入幼兒園。
9、保衛(wèi)人員對帶出幼兒園的物品要請示幼兒園領導同意并查驗登記后方可放行。
幼兒園小學化心得體會篇六
作為一個小學生，我覺得我在幼兒園時的一些作業(yè)給了我很多的啟發(fā)和幫助。在幼兒園階段，我們接觸到了各種各樣的作業(yè)，它們不僅加深了我們對知識的理解，還培養(yǎng)了我們的動手能力和獨立思考的能力。在這里，我想和大家分享一下我在幼兒園時對作業(yè)的一些心得體會。
首先，幼兒園的作業(yè)讓我學會了自律。每天放學后，我都要完成老師布置的家庭作業(yè)。雖然幼兒園的作業(yè)量不大，但它真正培養(yǎng)了我自主學習的習慣。我學會了按時完成作業(yè)，養(yǎng)成了良好的時間安排和管理能力。而這種自律的能力，在我的小學生活中幫助我更好地適應了學習的節(jié)奏。
其次，幼兒園的作業(yè)激發(fā)了我的求知欲。幼兒園的作業(yè)不再是簡單地填字或者涂色，而是通過一些簡單的任務激發(fā)我們的思考。例如，老師會給我們一些題目，讓我們回答或者理解，這樣讓我們積極主動地去學習，不再是被動地接受知識。這樣的作業(yè)讓我覺得學習是一件有趣的事情，也讓我更加渴望去探索和了解更多的事物。
第三，幼兒園的作業(yè)提高了我動手能力。在幼兒園的時候，老師會給我們一些動手的作業(yè)。比如，畫出自己的家，做一個簡單的手工制品等等。這些作業(yè)不僅培養(yǎng)了我們的動手能力和創(chuàng)造力，還通過動手實踐的方式讓我們更好地理解知識。通過不斷地探索和嘗試，我相信我的動手能力得到了很大的提升。
第四，幼兒園的作業(yè)培養(yǎng)了我獨立思考的能力。作為一個小學生，我們需要自己完成一些簡單的問題或者任務。這些作業(yè)鍛煉了我們的獨立思考能力，讓我們學會了觀察，思考和分析問題。我想這對我們以后獨立生活和學習都是非常有幫助的。
最后，幼兒園的作業(yè)讓我明白了合作的重要性。在完成作業(yè)的過程中，老師鼓勵我們和同學們一起討論和合作。通過和同學的交流，我們不僅可以相互學習，還可以解決一些難題。這樣的作業(yè)不僅加深了我們與同學之間的友誼，還培養(yǎng)了我們的團隊合作精神和集體榮譽感。
總而言之，幼兒園的作業(yè)給了我很多的啟發(fā)和幫助。它培養(yǎng)了我自律、求知、動手和獨立思考的能力。同時，它還讓我明白了合作和團隊合作的重要性。我相信這些優(yōu)秀的品質將會伴隨我一生，為我未來的學習和生活打下堅實的基礎。因此，我認為幼兒園的作業(yè)體驗是我成長過程中非常寶貴的一部分。
幼兒園小學化心得體會篇七
師德是教師的職業(yè)道德和職業(yè)操守，是教師在教育教學中應遵守的行為準則和道德規(guī)范。作為中小學幼兒園的老師，我們肩負著培養(yǎng)下一代的責任和使命，更應該時刻保持良好的師德。以下是我對于中小學幼兒園師德的一些心得體會。
首先，教師要以身作則，注重自身修養(yǎng)。作為教師，我們不僅要教書育人，更要以身作則，成為學生的榜樣。我們應該不斷提高自己的道德修養(yǎng)，修正自己的不足，力求成為學生崇拜和學習的對象。同時，我們還應該注重自身的職業(yè)素養(yǎng)和教學能力的提升，通過不斷學習，不斷研討教育教學方法和理論，不斷提高自己的專業(yè)水平。
其次，教師要關注學生的個性發(fā)展，注重學生的全面發(fā)展。每個學生都是獨特的個體，教師應該尊重學生的個性差異，注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力和創(chuàng)新意識。在課堂教學中，我們要鼓勵學生多角度地思考問題，引導學生自主學習，培養(yǎng)學生積極探索和實踐的精神。同時，我們還要充分了解和關心學生的家庭情況和成長環(huán)境，積極與家長進行溝通，共同促進學生的全面發(fā)展。
此外，教師要熱愛教育事業(yè)，用心做好每一位學生的老師。教育事業(yè)是一份神圣而充滿責任感的工作，作為教師，我們不能懷有功利心態(tài)，只追求名利地教書育人。我們應該熱愛教育事業(yè)，將每一位學生視為自己的孩子，用心對待和關心每一位學生。我們要主動了解學生的學習情況和生活狀況，及時幫助他們解決困難和問題，在學生需要幫助的時候伸出援手，讓每一位學生感受到關心和溫暖。
最后，教師要不斷追求專業(yè)發(fā)展，不斷提高自身素質。教育事業(yè)在不斷發(fā)展和變革，作為教師，我們要與時俱進，不斷學習和更新教育理念和教學方法。我們要積極參加各種教育培訓和研討會，提高自己的專業(yè)知識和能力。同時，我們還要注重個人修煉和人際關系的建立，通過良好的人際交往和合作，共同推動教育事業(yè)的健康發(fā)展。
總之，作為中小學幼兒園的教師，我們肩負著培養(yǎng)下一代的使命和責任。為了更好地履行這一使命，我認為我們應該注重自身修養(yǎng)，以身作則；要關注學生的個性發(fā)展，注重學生的全面發(fā)展；要熱愛教育事業(yè)，用心做好每一位學生的老師；要不斷追求專業(yè)發(fā)展，提高自身素質。只有時刻保持良好的師德，我們才能更好地教育下一代，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。
幼兒園小學化心得體會篇八
我國自古以來都是禮儀之邦，中國人素以彬彬有禮而文明于世。我國數千年的文化傳承中，禮儀文化是最燦爛輝煌的一部分。而在歷史車輪的滾滾前進中，禮儀文化也積淀了深厚的文化內涵。禮儀作為傳統(tǒng)文化的重要組成部分，對歷史，對社會都產生了深刻的影響。 在這個春日的周末，我很有幸參加了縣教育局組織的“中小學幼兒園教師禮儀教育培訓”活動。在活動開始之前，我一直在想，我泱泱大國，禮儀之邦，在禮儀方面能培訓什么？然而當活動一開始，我就深刻的認識到我國禮儀文化的博大精深，我們平時所用的所謂“禮儀”，只不過是這茫茫禮儀海洋的滄海一粟。
子曰：“不學禮，無以立?！痹谶@次培訓中，我特別有感于張老師提出的教師形象，著裝和修飾要與教師的`職業(yè)特點相吻合，穿著大方得體，干凈整齊。舉止方面，我認為應該從坐立行的姿勢，以及表情動作行為習慣等方面來要求自己。在我看來，教師僅僅注重了自己的著裝，但是在坐、立、行方面做出一些不得體的行為，也是非常不得體的。所以，我今后要求自己坐就坐正，站就站直，走就走穩(wěn)。努力做好學生的榜樣。
力量激發(fā)學生的求知欲，撥動學生的上進心，把知識和感情送進學生的心田，讓學生知曉做人的道理，讓學生在思想上認同后，再指導其行為，以加強自己的人格素質。
中國的教師，自古以來就肩負“教書育人，為人師表”的雙重責任。禮者敬人也，儀者形式也。禮儀即尊重別人，尊重自己。今天我們學習了人民教師在工作中為人處事、待人接物的行為規(guī)范。張老師從儀表、教師禮儀學習、行為舉止、語言、態(tài)度等方面講解了教師在工作以及日常生活中應該怎樣做和應注意的事情。更重要的是，我們作為教師首先要擺正位置、端正態(tài)度，才能真正的將禮儀運用到生活中，運用到教學中區(qū)。
在今天的培訓中，我學習到很多以前不懂的知識，在以后的工作中，我一定不斷學習，提高自己，嚴格要求自己，以身作則，言傳身教，做個尊重自己，尊重學生的老師。
201x年5月6日