教案可以對教學效果進行評估和反思，從而不斷改進教學方法和策略。教案的編寫需要充分考慮學生的學習興趣和參與度。教案還應注意課堂組織管理，營造積極向上的學習氛圍。
難忘的潑水節(jié)教案篇一
教學目標:。
我們將認識12個新單詞，如“phoenix”和“phoenix”。我們將寫10個新單詞，如“龍，恩典”和“鳳凰”。
觀察圖片，培養(yǎng)觀察能力，借助插圖理解文章內(nèi)容。
3、正確、流利、感性地朗讀課文，共同感受傣族人民和周總理潑水節(jié)的快樂和速度。
幸福，初步體驗了周總理與人民的心連心。
教學重點與難點:。
重點:共同了解周總理和傣族人民的潑水節(jié)。
難點:理解周總理和傣族人民的深厚感情，
預備準備:。
教師準備:掛圖（文字插圖）；潑水節(jié)的材料；新單詞卡，新單詞卡。
學生準備:了解周總理的生平及相關故事、傣族及潑水節(jié)信息。
日程安排:。
2課時。
一個節(jié)。
學習目標:。
1、學習12個新單詞和由新單詞和熟悉單詞組成的新單詞。
2、通過觀察圖片，培養(yǎng)學生的觀察能力，了解傣族風俗習慣。
教學策略:。
本課程貫穿以學生為主體，把課文交給學生，組織學生在閱讀中發(fā)現(xiàn)，在自學互動中交流識字方法，豐富識字經(jīng)驗，激發(fā)識字興趣，提高識字能力，進而提高自主閱讀能力的教學理念。
教學過程。
我的思想。
首先，介紹主題，了解課文的意思。
展示傣族潑水節(jié)現(xiàn)場的掛圖。
老師:你看到了什么？
老師:這是什么節(jié)日？
老師:潑水節(jié)是我國傣族人民的一個重要節(jié)日。這也是傣族人民向往的一個熱鬧的節(jié)日。孩子們，1961年的潑水節(jié)可不那么普通。為什么？(用作“因為…”所以……”句子的答案是……教師板書題目“難忘潑水節(jié)”
2、第一次閱讀文本。
老師:有多難忘？讓我們打開書開始讀課文。遇到生詞時，看“楓葉”上的注音符號，用鉛筆在課文生詞上標上注音字母。然后讀幾遍，認出它，然后擦掉鉛筆上的筆記。
2、自主分類和閱讀，努力識別漢字。
你認識所有的生詞嗎？教師使用新單詞卡（或課件）展示新單詞，讓學生嘗試獨立閱讀。
學生認不出來，再用拼音讀一遍。
鳳凰格雷斯敲了敲他的頭顱。
咖啡倒了下去，壽命下降了。
你看到了什么單詞？你在哪里見過他們？吸引學生閱讀，全班閱讀。
你認為最容易讀的單詞是什么？
你覺得哪個單詞最難記住？把難的單詞讀幾遍，然后思考如何記住它們。然后與整個小組交換讀寫方法。
（4）哪些新單詞代表你能做的動作？做一遍，再讀一遍。
你看到了什么新單詞？談論它們，然后再讀一遍。
教師應注意學生發(fā)音的不準確，提示學生，然后教他們閱讀。
3、大聲朗讀片段，檢查對生詞的識別能力。
老師:你剛學的新單詞能在單詞和句子中辨認出來嗎？
1、閱讀生詞卡片。
詞卡呈現(xiàn):周恩蘭敲了敲白大褂前面的白大褂。
咖啡沾上右端蘸墨水蘸筆壽命長。
2、讀句子。
老師:讓我們看看誰讀這些句子更流利。
周恩來總理面帶微笑地來到人群中，他身穿白色夾克，棕色褲子，頭戴水紅圍巾。他拿著大象腳上的鼓，敲著快樂的鼓點，踩在鳳凰花鋪成的“地毯”上，與傣族人民共舞。
3、自由閱讀，你能認出課文中的單詞嗎？
4、閱讀和思考，發(fā)現(xiàn)問題，并通過自己的思考找到答案；如果你不明白，你可以問你的同桌。
5、你喜歡讀哪一段？把它讀給你的同桌聽。
6、你覺得哪一段很難讀？讓你的同學讀它，自己讀幾遍。
四、自主觀察和寫作實踐。
1、教師展示他們需要寫的新單詞，學生閱讀并復習這些單詞。
2、學生觀察第一排和第二排的六個新單詞，找出哪些單詞不適合寫，哪些筆畫不適合寫。同桌討論。
難忘的潑水節(jié)教案篇二
課文熱情洋溢地敘述了1961年周總理在西雙版納同傣族人民過潑水節(jié)的情形，表達了周總理和人民群眾心連心的深厚情誼?？偫淼臐M面笑容、傣族人民的興奮與喜悅在作者飽滿的激情中淋漓盡致地得以展現(xiàn)。文章圖文并茂，緊扣“難忘”二字展開，內(nèi)容突出“景難忘”“人難忘”“情難忘”。有感情地朗讀是本課教學重點，教學中要讓學生多層次、多種形式反復地讀課文，從而感受到周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)時的熱烈場面和人們的興奮心情。二年級學生對潑水節(jié)的來歷、周總理與人民的關系了解不多，課前應布置他們搜集有關的資料，提高搜集、處理和篩選信息的能力。
難忘的潑水節(jié)教案篇三
《難忘的潑水節(jié)》是義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊第二組中的一篇課文。這篇課文是按事情發(fā)展的先后順序，敘述了1961年周總理在西雙版納的黎明城，同傣族人民過潑水節(jié)的情形，表達了周總理和人民群眾心連心的深厚感情。作者通篇向讀者展現(xiàn)了潑水節(jié)熱烈、祥和的氣氛，突出了潑水節(jié)的難忘。
1.語文課程標準中說：語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐。在閱讀教學中主要是讀的實踐，因此，閱讀教學要堅持以讀為本，使閱讀教學過程成為學生潛心讀書，獲得個人體驗和獨特感受的過程。在這個過程中教師要營造自主學習、平等對話的良好氛圍，激發(fā)讀書興趣，點撥讀書方法，使學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2.識字寫字是閱讀教學的組成部分，低年級要重視認字，加強寫字，要在情境中識字，在生活中識字，用自己喜歡的方式識字。在課上，教師要創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，運用多種形象直觀的'教學手段，幫助學生識字寫字，了解字詞意思，使學生逐步學會自主識字。
1.培養(yǎng)學生閱讀興趣，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.增強學生自主識字的愿望，認識本課12個生字，學會12個生字，理解由生字組成的詞語。
3.豐富學生的情感體驗，了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會周總理和人民心連心的深厚情意。
一、談話導入。
1.同學們，大家喜歡過節(jié)嗎？為什么？
二、初讀課文，識字寫字。
（一）識字。
1.充分自讀，邊讀邊悟。
同學們，用你喜歡的方式讀課文，如果遇到不認識的生字你就請教小海螺和大海參，借助拼音識字，也可以用自己喜歡的方法識字。
2.自主識字，交流方法。
（1）這么多的海螺和大海參都是生字，這么多的生字你是怎么記住的？小組討論一下，然后告訴大家。
（2）學生交流識字方法，（鼓勵學生用多種方法識字。）并說說自己的發(fā)現(xiàn)。
（3）出示詞語卡片，學生認讀。
多音字：（好像歡樂盛滿天空）你們知道帶點的字還讀什么音嗎？
生詞：
鳳凰。
傣族。
咖啡。
長壽。
（讀后說一說是什么意思）。
3.鞏固識字。
出示一棵大果樹，樹上長滿各種各樣的果子，摘下一個果子，讀對了，這個果子就屬于你。（學生讀字音并組詞）。
（二）寫字。
1.出示小朋友寫字圖：大家看，這個小朋友寫的多認真啊！你能做到嗎？學生自主寫字。先觀察每個字每一筆在田字格中的什么位置，然后再寫。
2.根據(jù)學生寫字情況適時進行指導。小組內(nèi)展示寫字成果，分享成功的喜悅。
三、創(chuàng)設情境，讀好課文。
（一）這么快我們就和生字交上了朋友，現(xiàn)在讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀好了，讀給其他同學聽，他讀得好，你就豎起大拇指表揚他。（學生練讀、互讀）。
（二）細細品讀。
1.讀一、二自然段，體會周總理到來之前傣族人民特別高興的心情。（學生個別讀，其他同學當評委，評評他讀得怎么樣，也可以自己評評讀得怎樣。）。
2.讀第三自然段，體會當時場面的熱烈，人們興奮的心情。
（1）學生個別讀。（指導學生讀好四面八方趕來一條條駛過一串串升上歡呼周總理來了！等詞句。）。
（2）教師范讀，學生閉上眼睛想象眼前是怎樣的場面。
（3）學生談談從中感受到了什么？把你的感受用朗讀的方式告訴大家。
3.讀四、五、六、七自然段，體會周總理和普通的傣家人一樣，十分容易接近。
（1）多媒體課件展示：周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的場面。觀后說說你看到了什么？
（3）抓住描寫人物服裝、動作的詞句反復朗讀。（周總理一手一手一邊一邊潑呀，灑呀！等詞句）。
（4）小朋友，總理為人民祝福，人民為總理祝福，大家笑哇，跳哇，多么開心。就讓我們在音樂聲中體會幸?？鞓钒桑。ǚ乓魳穼W生讀課文）。
（5）齊讀后兩句。
4.讀全文。
四、課文擴展，強化表達。
你聽說過或在電視里看過什么節(jié)日也很熱鬧？講給你的好伙伴聽。
五、課外作業(yè)。
把潑水節(jié)的熱鬧場面講給爸爸、媽媽聽。
一、讀題設疑導入。
二、交流學習方法。
學習課文之前，你都做些什么，用什么方法學習？師生歸納整理：
1.讀課文，學習生字詞。2.
提問題。3.
找資料。
三、學習課文。
1.面對一篇新課文，我們先做點什么？（教師一定要尊重學生的意見，順應學生的思路進行教學。）內(nèi)容大致如下：
2.學生字。
（1）教師范讀，學生要聽清楚生字的讀音。
（2）分組自學，學生自讀，邊讀邊畫生字，選擇自己喜歡的方式來記住這些生字。
（3）學生交流識字的方法。
（4）認讀生字組成的詞語，學生喜歡哪一個就讀哪一個。
3.讀課文。
（1）請每組推薦一個同學做代表（分自然段）讀，其他組同學當評委，評價讀得怎么樣？（引導學生學會贊賞他人。）。
（2）說說你讀懂了什么，還有什么沒讀懂？（尊重學生個性化的體驗和感受）。
（3）學生匯報，教師相機引導學生讀好課文。
重點抓住：趕來跳舞笑呀，跳呀！一條條駛過一串串升上一手一手多么令認等詞句，體會熱烈的場面，興奮的心情，以及總理平易近人和人民心連心的深厚感情。
讀的方式采用：自讀、指讀、評讀、仿讀、范讀、比賽讀等多種形式。
（4）選擇自己喜歡的段落感情朗讀。（學生自評、互評）。
（5）學生提出不懂的問題師生共同解決。（抓重點）。
（6）談感受。如果你也是傣族人民的一員，此時此刻你的心情怎樣？說說潑水節(jié)怎樣難忘，為什么難忘？（創(chuàng)造性的積累，把課文語言內(nèi)化為自己的語言。）。
（7）讀全文。
四、寫好字。
引導學生自主寫字，采用自評、他評等辦法，互相幫助，寫好字。
五、課文延伸。
同學們課前都查找了什么資料，把你了解到的與同學進行交流，讓同學分享你的課外收獲。（其他節(jié)日的熱鬧場面，對周總理的一些了解等。）。
【附言】。
條條道路通羅馬，閱讀教學過程、方法應當是不一樣的，教師要因生、因文、因地制宜創(chuàng)造靈活多樣，不拘一格，講求實效的教學過程和方法。愿將以上兩種教學基本式與同行進行交流，共同探索課堂教學的新思路、新方法。
難忘的潑水節(jié)教案篇四
這是一篇看圖學文。講的是1961年敬愛的周恩來總理來到西雙版納的黎明城，和傣族人民一起過潑水節(jié)的事。這篇看圖學文由一幅圖和一篇短文組成。圖上的背景畫的是西雙版納地區(qū)的特有風光。樹木茂密，鮮花朵朵，地上是鳳凰花鋪成的地毯。周恩來總理在畫面中間，雙手端著銀碗，穿著傣族服裝，面帶笑容。他周圍是穿著節(jié)日服裝的傣家兒女。有的拿著銀壺，有的端著花碗，有的敲著象腳鼓，有的打著镲，大家十分高興。課文內(nèi)容同畫面相聯(lián)系，講了周恩來總理同傣家兒女過潑水節(jié)的情形。課文共8段，是按事情發(fā)展的先后順序敘述的。
通過看圖學文，了解1961年周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，從而體會周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼。
指導有序觀察的同時，注意指導學生分清主次及注意景物與人物之間的關系。
有感情地朗讀課文，背誦課文后四段。
1、重點：了解周總理與1961。
年和傣族人民一起歡渡潑水節(jié)的情景，從而體會周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼。
2、難點：
（1）由于年代的原因，學生對周總理了解不夠，影響對課文所表達的周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼的感受。
（2）由于學生的生活閱歷有限，對傣族人民一年一度的盛大節(jié)日潑水節(jié)了解甚少。
（一）故事錄像激趣，設問質(zhì)疑，導入課文。
1、講《潑水節(jié)的來歷》看潑水節(jié)的錄像，讓學生了解潑水節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，（板書課題，）請同學們讀課題。
2、為什么今年的潑水節(jié)特別令人難忘呢？請同學們自由的朗讀全文，感知全文。
3、一年一度的潑水節(jié)在什么時候舉行？你從課文什么地方知道的？每年的潑水節(jié)都在5月13日舉行，今年的潑水節(jié)傣族人民的心情怎樣？用高興的語氣讀12自然段。
（二）讀中體驗，讀中感悟，音樂輔助。
1、隨著《歡樂鑼鼓》樂曲，
同學們自由誦讀第三段，體會當時歡樂的氣氛。
讀了這一段，你有什么感受？
2、傣族人民是怎樣歡迎周總理的？同學們讀讀，寫寫，議議，用鉛筆在書上畫出重點句子，教師引導學生抓住四面八方趕來敲鼓地毯龍船花炮撒滿一條條一串串理解傣族人民的深情厚誼。并用四面八方造句。
（三）看圖學文，學會觀察，理解圖意。
2、指名讀課文，引導學生抓住笑容滿面接過敲著踩著跳舞這些詞體會周總理的平易近人，和藹可親，象普通的傣家人一樣。并用笑容滿面造句。
（四）創(chuàng)設表演情境，充分發(fā)揮學生的想象力，導語激情，感知體會。
1、當時總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的呢？觀看錄像，啟發(fā)想象。
3、請幾個同學表演，其他同學朗讀課文，同學進行評價。
4、老師導語激趣，人民的總理愛人民，向人民祝福；人民愛總理，向總理祝愿，人民和總理心連心，是多么幸福難忘的場面呀！傣族人民永遠不會忘記這激動人心的時刻請同學齊聲朗讀78自然段，感悟總理和傣族人民的深厚情誼。理解最后兩句的！
（五）總結朗讀，回顧感悟，背誦課文。
1961年的潑水節(jié)已經(jīng)過去很久了，但我們永遠不會忘記也難以忘記1961年的潑水節(jié)，請同學們大聲誦讀，把你們的感情都融入字里行間吧！讀到開始潑水了讓同學關上書試著背誦課文5678自然段。
1、讓學生讀中體驗，讀中悟情，在教與學的活動中，讀貫穿始終。
2、巧妙的運用音樂，錄像輔助教學，加深學生的情感體驗。
3、讓學生通過想象，體驗情景，通過想象總理和傣族人民祝福祝愿的話語，培養(yǎng)學生發(fā)散思維。
4、通過學生讀讀，寫寫，劃劃，和表演讓學生自主的學習，主動的探索，成為學習的小主人。
難忘的潑水節(jié)教案篇五
教學目標：
1、識字、寫字。
2、有感情的朗讀課文。
3、有了解其他少數(shù)民族風俗習慣的愿望;理解各民族之間團結的感情。
教學重點：
識字、寫字。
教學難點：
理解為什么難忘。
第一課時。
教學流程：
一、導入。
1、今天老師要繼續(xù)帶著大家去游覽祖國的大好河山，瞧，我們來到了風光秀麗的云南。(播放錄象)。
2、同學們，那里的傣族人民正在舉行熱鬧的潑水節(jié)呢!師板書潑水節(jié)。
你們知道潑水節(jié)的來歷嗎?師補充。
關于潑水節(jié)的由來，傣族民間有個感人的故事。相傳古時候有個名叫捧麻乍的天神把一年劃分為旱、雨、冷三季，為人間規(guī)定了農(nóng)時，并把這一規(guī)定交給一個名叫捧麻點達拉乍的天神掌管，讓他按時降雨、放熱、降溫，使冷熱、雨水與人間的農(nóng)時相符，為人間造福。這天通常要舉行潑水活動，紀念為民除害的七位天女，以圣潔之水消災免難，互祝平安幸福......
3、今天傣族人民過了一個特別難忘的潑水節(jié)，(邊說邊板書難忘的)這是為什么呢?快打開課文去讀一讀吧!
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀。提出要求：借助貝殼的生字把課文讀流利，劃出詞語、段落。
4、讀過這篇課文，你明白了寫什么呢?
三、寫字。
左右結構的六個字柏、潑、特、敬、鮮、腳。
第二課時。
一、復習檢查。
1、指名朗讀課文。
2、指名認讀生字及由生字組成的詞語。
二、研讀課文。
1、指名朗讀第一自然段。
(1)指名讀第一自然段，想想這段告訴了我們什么。(鳳凰花開了，潑水節(jié)到了。(火紅火紅不僅是講鳳凰花開得鮮艷、有生氣，還有感情色彩，它同后面講的傣族人民特別高興的心情是一致的。因此要重點理解這個詞。)。
小結：火紅火紅寫出鳳凰花開得非常鮮艷旺盛，火紅火紅的鳳凰花開了點明了潑水節(jié)到來的時間。那么，同學們，你們知道鳳凰花開的時間嗎?(農(nóng)歷四月中旬，一般為清明節(jié)后十天左右，傣族的鳳凰花開，潑水節(jié)就到了。節(jié)日期間，人們互相潑水祝福，進行拜佛、賽龍舟、跳孔雀舞等活動，連續(xù)歡慶三天，非常隆重熱鬧。)
2、指名讀第二自然段。
用因為所以的句式說一說這段話的內(nèi)容。(原句是先果后因，改句是先因后果，注意他們在什么地方用。)。
(1)先自由小聲說。
(2)指名說。(今年，因為敬愛的周恩來總理要和傣族人民一起過潑水節(jié)，所以他們特別高興。)。
(3)齊讀第二自然段。
3.自由小聲讀第三自然段，想想這段共幾句?每句話寫什么?這段話寫了什么?
(1)學生討論。(共4句話，第1句寫人們從四面八方趕來了。第2句寫人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣。第3句話寫人們賽龍船放花炮。第4句寫人們熱情歡呼。這一段寫傣族人民熱情歡迎周總理。)。
(2)四面八方、趕來是什么意思?(四面八方各處，范圍很大。趕來急著按時到達，生怕來遲了。)。
把趕來換成走來行不行?為什么?
(3)一條和一條條，一串和一串串有什么不同?
(4)用自己的話說一說人們是怎樣歡迎周總理的?(要按句子的順序有條理地說，理解了的詞要用自己的意思表達。)。
4.齊讀第四自然段。
(1)指名讀第1句話，說這句話寫什么?(周總理外貌)。
(2)找出這句話中描寫顏色的詞，用~~~~標出。
(3)笑容滿面是什么意思?用~~~~標出這個詞。
(4)看圖，理解咖啡色、水紅色、笑容滿面等詞語。
(5)比較讀課文。先去掉~~~~標出的詞讀這句話，再加上~~~~標出的詞讀，體會哪樣寫好，說說為什么。
(6)自由小聲讀第2句，用標出表示周總理動作的詞。
(7)有感情地朗讀這一自然段，邊讀邊想象當時的情景。
小結：周總理穿傣族的衣服、彈傣族人的樂器、跳傣族人的舞蹈，真是和傣族人民心連心，走在了一起。
5.指名讀第五自然段。
(1)祝福、祝愿是什么意思?(祝福祝愿人幸福平安。祝愿向人表示良好的愿望。)。
(2)想象周總理會說什么?傣族人民會說什么?
(3)這段話共幾句話?每句話的意思是什么?(共3句話，第1句潑水節(jié)開始，第2句周總理潑水向人民祝福，第3句傣族人民潑水祝周總理健康長壽。)。
(4)看圖理解：周總理端著銀碗，向人民祝福;傣族人民有的端著水碗，有的端著水盆，有的拿水瓶，有的打著象腳鼓，個個興高采烈，祝周總理健康長壽。
(5)有感情地朗讀，邊讀邊想象當時的情景。
6.學習第六、七、八自然段。
(1)你讀懂了什么?
(2)指導有感情地朗讀六八自然段。
難忘的潑水節(jié)教案篇六
1、學會9個字，會認10個字。
2、流利地朗讀課文。
3、通過閱讀課文，體會周總理和藹可親的形象和平易近人的作風，更體會到周總理和傣族人民親如一家、魚水情深。
1、學會課后田字格中的9個生字，書寫正確、規(guī)范。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導學生人情入境，讀中感悟．了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，體會周總理和傣族人民的深厚感情。
會認本課德望19個生字，指導書寫4個生字；學習課文的1、2自然段。
一、揭示課題。
2、讀了課題，你想知道什么？
3、師簡介潑水節(jié)的來歷及傣族的風俗。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，用自己喜歡的方式給不會讀的生字注上拼音。
2、自由讀課后生字，在同座互相認讀課后生字，檢查字音是否讀準。
3、全班認讀生字。
4、指名讀課文，說說你知道了什么？
三、學習課文的1、2自然段。
1、自由讀課文的、2自然段，說說你知道了什么？
2、有感情地朗讀。
四、學寫生字。
1、出示生字卡，上面寫有“度、敬、趕、駛”四個字，問學生：你有什么發(fā)現(xiàn)？又是怎樣記住它們的？（讓學生了解撇的寫法，學會運筆、頓筆寫出筆鋒）。
2、書寫時你想提醒小朋友注意什么？教師范寫“度”。
3、在書上描紅。
4、在本子上練習。
1、流利地朗讀課文，學寫后面底個生字。
2、學習課文3-8段，體會周總理和藹可親的形象和平易近人的作風，更體會到周總理和傣族人民親如一家、魚水情深。
一、復習舊知，導入新課。
行，那就讓我們一起度過這個——。
2、齊讀課題。
3、復習生字。
二、自主探究，會文悟情。
周總理和傣族人民是怎么過潑水節(jié)的?
1、白由讀第3-6自然段，勾畫有關句子。
2、小組交流、討論。
3、全班交流：
(1)先來看看傣族人民是怎么歡迎周總理的?
學生讀出有關句子后，課件相機出示句子，順序不限。
a、“一大早，人們敲起象腳鼓。興高采烈地從四面八方趕來。”從中你體會出什么？從哪些詞語體會出來的.？抓住“一大早、興高采烈、四面八方、趕來”等詞體會人們的急切、興奮的心情。指名讀、評議、齊讀。
b、“為了歡迎周總理，好像鋪上了鮮紅的地毽?！睆闹心泱w會出什么？（傣族人民用撒花瓣這種獨特方式隆重迎接尊貴的客人，他們多么開心呀!）。
c、一條龍船駛過江而，一串花炮升上天空。從“一條條”“一串申”更能體現(xiàn)當時場面熱鬧非凡，人們激動萬分。引讀，表演：人們搬動地歡呼起來：“周總理來了！”
師生賽讀。
d、配樂讀第3自然段：
課件配樂(葫蘆絲樂曲〈月光下的風尾們〉)，伴著這婉轉(zhuǎn)動聽的樂曲。讓我們也加入歡迎的人群，迎接周總理的到來!
(2)周總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的?
a、學生讀出有關句子后，相機出示句子o。
“周總理身穿對襟白褂……笑容滿面地來到人群中?！薄八舆^一只象腳鼓……同傣族人民一起載歌載舞?！?BR> a．說出表示動作的詞：接過、敲著、踩著、載歌載舞。
b．談體會：從周總理的衣著、神態(tài)、動作中，你體會到什么？（平易近人）周總理和普通的傣家人一樣，是那樣的和藹可親。有感情地朗讀。
b、“傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水……一手拿著的樹枝蘸水向人們潑灑。”
a、傣族人民怎樣潑水?向周總理祝福什么，說一說。
b、周總理怎樣潑水?向傣族人民祝福什么，說—說。
c、演一演：配樂師生表演，交際互動，互相祝福。
c“他還樂呵呵地舀了一碗水……幸福的熱淚和清涼的水一起流淌……”
a、指名讀，
b、說一說：說說姑娘和小伙為什么留下幸福的熱淚?他們的心里會想些什么?
c、周總理是多么的可敬可親．姑娘、小伙的臉上已分不清哪是清涼的泉水，哪是幸福的熱淚，他們已陶醉在這深深的祝福與關懷之中。此時，什么語言也無法表達他們的激動、興奮、快樂、幸福!
教師范讀，指名讀，評議，男女生賽讀。
引讀“清清的水，祝福的水……是那么開心！”
課件展示潑水節(jié)的場面。
分組配樂有感情地朗讀第3-6自然段。
五、釋疑小結，激情升華。
1、為什么說1961年的潑水節(jié)令人幸福、難忘？
總理在繁忙的工作中抽出時間和傣族人民一起過潑水節(jié)，把幸福和快樂送給傣族人民，與人民心連心．那么可親可敬。
2、傣族人民沉浸在這幸福的回憶之中，讓我們深情地讀讀第7-8自然段!
六、課外延伸，激趣探究。
1、查找、收集周總理的有關故事、圖片。
2、了解我國的民族節(jié)日和民間風俗。
七、指導寫字。
1、出示生字，學生認讀，分析結構。
2、教師范寫“?！?。
3、學生描紅1個、寫2個，教師巡視指導。
難忘的潑水節(jié)教案篇七
課型新授時間.3.
教材版本人民教育出版社出版。
學習者分析二年級學生對新鮮事物比較有興趣，培養(yǎng)他們能從生活中去感受、了解一些神話故事，在生活中去學習知識。在故事中去對科學產(chǎn)生興趣，在快樂中學習，在生活中獲得新知識。
教學目標。
初讀課文，理解課文的意思，了解我國的一些傳統(tǒng)節(jié)日。
學習課文中出現(xiàn)的生字新詞，能讀會寫。
了解潑水節(jié)的來源，節(jié)日的意義。
重點。
難點重點：理解課文，學習生字新詞。
難點：識字運用。
教具多媒體。
學具。
檢測題。
1、朗讀課文。
2、用課文中生字組詞。
板書設計。
鳳凰傣恩敲撒襟褂咖啡踩端蘸壽。
教學過程。
一、檢測預習：
1、這篇課文講了一件什么事？潑水節(jié)主要有哪些活動？
2、在學習這篇課文的時候遇到了哪些問題？
二、教學新課。
1、自讀課文，畫出課文中生字和新詞。
2、想一想，你覺得潑水節(jié)中哪些場面令人難忘？讀讀想一想這個節(jié)日是有何意義。
3、課件出示熱烈場面的詞語：趕來四面八方敲鼓地毯龍船花炮撒滿鮮紅。
4、教師范讀課文，學生矯正自己讀錯的字音。
三、學習生字、新詞。
1、學生找出本課出現(xiàn)的生字，新詞，自拼自讀；
2、ppt課件出示生字，學生反復拼讀練習。
3、利用投影引導學生認真區(qū)分生字，從字形，結構特征，書寫上指導。
4、鞏固生字。組詞擴句訓練。
四、強化練習:。
1、學生齊讀課文，讀準字音，讀出感情，語調(diào)清楚，適當?shù)牡胤綍ｎD；
2、從課文中找出多音字組詞（常用幾個多音字）。
3、1961年的潑水節(jié)為什么令人難忘？
五、實踐活動：
1、生字組詞。
2、練習背誦自己喜歡的段落。
難忘的潑水節(jié)教案篇八
1、會認“鳳”等12個生字，會寫“龍”等12個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。
1、學生查閱有關傣族人民過潑水節(jié)的資料及了解一些周總理的故事。
2、傣族人民過潑水節(jié)的錄象。
看錄象，談話道導入新課。
放一段傣族人民過潑水節(jié)盛況的錄象。
今天，我們一起來學課文。
初讀，讀通課文。
1、采用自己喜歡的方式自由讀課文，可以大聲讀，和同桌一起讀，也可以離開座位找自己的好朋友去讀。(要求讀準字音，不加字漏字)。
2、指名讀。(其他同學注意聽，看他的字音讀準了沒有，如果沒有讀準，可以站起來教教他)。
再讀，理解課文。
1、再次自讀課文，邊想邊讀，為什么1961年的潑水節(jié)是一次難忘的潑水節(jié)？
2、學生討論交流。(因為敬愛的周總理和他們一起過潑水節(jié))。
3、學習第三段。
帶著問題(傣族人民是怎樣歡迎周總理的)讀第三段。
1)自由讀第三段。
2)你能用自己的話向大家介紹一下人們歡迎周總理的情景嗎？
3)理解“四面八方”，“從四面八方趕來”，又說明了什么？
4)指導朗讀，你能把這熱鬧的場面讀出來嗎？
4、看圖，理解第四段。
2)讀第四段畫出描寫周總理衣著和表情的詞句。
3)看看圖上除了周總理，還有誰也是笑容滿面的？
5、體會第五段。
1)老師扮演總理，拿著銀碗和柏枝向人們潑酒，為人們祝福。
2)啟發(fā)想象，進行說話訓練。
3)正因為這1961年的潑水節(jié)是跟敬愛的周總理一起度過的，所以傣族人民深深感到那年的潑水節(jié)是“幸?！钡?，是“另人難忘的”，有感情的朗讀6----8段。
難忘的潑水節(jié)教案篇九
教學目標：
1、流利地朗讀課文，學寫后面底個生字。
2、學習課文3-8段，體會周總理和藹可親的形象和平易近人的作風，更體會到周總理和傣族人民親如一家、魚水情深。
教學過程：
一、復習舊知，導入新課。
行，那就讓我們一起度過這個--。
2、齊讀課題。
3、復習生字。
二、自主探究，會文悟情。
周總理和傣族人民是怎么過潑水節(jié)的？
1、白由讀第3-6自然段，勾畫有關句子。
2、小組交流、討論。
3、全班交流：
(1)先來看看傣族人民是怎么歡迎周總理的？
學生讀出有關句子后，課件相機出示句子，順序不限。
a、“一大早，人們敲起象腳鼓。興高采烈地從四面八方趕來?！睆闹心泱w會出什么？從哪些詞語體會出來的？抓住“一大早、興高采烈、四面八方、趕來”等詞體會人們的急切、興奮的心情。指名讀、評議、齊讀。
b、“為了歡迎周總理……好像鋪上了鮮紅的'地毽?！睆闹心泱w會出什么？（傣族人民用撒花瓣這種獨特方式隆重迎接尊貴的客人，他們多么開心呀?。?。
c、一條龍船駛過江而，一串花炮升上天空。從“一條條”“一串申”更能體現(xiàn)當時場面熱鬧非凡，人們激動萬分。引讀，表演：人們搬動地歡呼起來：“周總理來了！”
師生賽讀。
d、配樂讀第3自然段：
課件配樂(葫蘆絲樂曲〈月光下的風尾們〉)，伴著這婉轉(zhuǎn)動聽的樂曲。讓我們也加入歡迎的人群，迎接周總理的到來！
(2)周總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的？
a、學生讀出有關句子后，相機出示句子o。
“周總理身穿對襟白褂……笑容滿面地來到人群中?！薄八舆^一只象腳鼓……同傣族人民一起載歌載舞?！?BR> a．說出表示動作的詞：接過、敲著、踩著、載歌載舞。
b．談體會：從周總理的衣著、神態(tài)、動作中，你體會到什么？（平易近人）周總理和普通的傣家人一樣，是那樣的和藹可親。有感情地朗讀。
b、“傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水……一手拿著的樹枝蘸水向人們潑灑。”
a、傣族人民怎樣潑水？向周總理祝福什么，說一說。
b、周總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么，說-說。
c、演一演：配樂師生表演，交際互動，互相祝福。
c“他還樂呵呵地舀了一碗水……幸福的熱淚和清涼的水一起流淌……”
a、指名讀，
b、說一說：說說姑娘和小伙為什么留下幸福的熱淚？他們的心里會想些什么？
c、周總理是多么的可敬可親．姑娘、小伙的臉上已分不清哪是清涼的泉水，哪是幸福的熱淚，他們已陶醉在這深深的祝福與關懷之中。此時，什么語言也無法表達他們的激動、興奮、快樂、幸福！
教師范讀，指名讀，評議，男女生賽讀。
引讀“清清的水，祝福的水……是那么開心！”
分組配樂有感情地朗讀第3-6自然段。
三、釋疑小結，激情升華。
1、為什么說1961年的潑水節(jié)令人幸福、難忘？
總理在繁忙的工作中抽出時間和傣族人民一起過潑水節(jié)，把幸福和快樂送給傣族人民，與人民心連心．那么可親可敬。
2、傣族人民沉浸在這幸福的回憶之中，讓我們深情地讀讀第7-8自然段！
四、課外延伸，激趣探究。
1、查找、收集周總理的有關故事、圖片。
2、了解我國的民族節(jié)日和民間風俗。
五、指導寫字。
1、出示生字，學生認讀，分析結構。
2、教師范寫“?！薄?BR> 3、學生描紅1個、寫2個，教師巡視指導。
板書設計：
難忘的潑水節(jié)教案篇十
1．學會本課12個生字和由生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2．通過看圖培養(yǎng)學生的觀察能力，了解傣族人民的風俗習慣。
3．通過看圖學文，了解周總理當年是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會周總理關心少數(shù)民族，和傣族人民心連心的深厚情誼。
4．理解“四面八方”、“笑容滿面”的意思并能用這兩個詞語造句。
5．有感情地朗讀課文，會背誦課文最后四段。
教學重點、難點。
1．理解1961年的潑水節(jié)為什么是“難忘的潑水節(jié)”。
2．培養(yǎng)觀察能力，抓住人物的穿著、表情及動作，體會人物的心情。
3．練習概括每句話的意思和自然段的意思。
教學時間三課時。
第一課時。
一、教學目標。
（一）學會本課12個生字和由生字組成的詞。
（二）初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
（三）通過看圖培養(yǎng)學生的觀察能力，能夠抓住人物的穿著，表情及動作體會人物的心情，了解課文的內(nèi)容。
二、教學重點、難點。
（一）掌握本課生字的音形義，特別是筆畫多的字。
（二）通過看圖，了解圖意，培養(yǎng)觀察能力。
三、教學過程。
（一）認真觀圖，了解圖意。
老師出示掛圖，請同學們看看圖上的人們在干什么？
（人們和周總理在一起過潑水節(jié)。）。
板書：潑水節(jié)。
（1）潑水節(jié)是哪個民族的節(jié)日？板書：（傣族）。
（2）誰知道潑水節(jié)是怎么回事？
（學生如果講不清，老師可補充說明：每年的清明時節(jié)，也就是當鳳凰花開的時候，到了那天，人們穿上漂亮的服裝，背起象腳鼓，互相潑水祝福，這是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日。）。
（3）誰知道傣族人民主要居住在什么地方？
（學生說不上來，老師告訴學生：傣族人民主要分布在云南省南部西雙版納地區(qū)。）。
（4）仔細觀察圖畫，圖上人們的表情什么樣？穿著什么？
（喜氣洋洋，興高采烈，喜笑顏開。再看人們穿的衣服，色彩鮮艷、漂亮，包著頭巾，多數(shù)的衣服都沒有領子，繡著花邊，赤著腳。周總理穿著對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條粉紅色頭巾。）。
（5）人們的手里拿著什么？請你們用“有的……有的……還有的……”句式說一完整話。（老師把句式寫在黑板上。）。
（人們有的端著碗，有的抱著水罐子，還有的敲著象腳鼓，和周總理一起歡度潑水節(jié)。）。
（對總理的尊敬、愛戴，像親人一般。）板書：愛戴。
（周總理和傣族人民心連心，他心里裝著各族人民。）。
板書：心連心。
過渡：周總理是怎樣與傣族人民歡度潑水節(jié)的，為什么說這次潑水節(jié)難忘？下面，讓我們學習課文。首先，我們來一起掃清學習中的文字障礙。
（二）范讀課文，了解主要內(nèi)容，在自然段前標上序號。
（三）自學生字、新詞。
（四）檢查自學效果。
1．字音：
潑：念“p#”，不念“b#”。
樂：在“歡樂”一詞中念“l(fā)8”，另一個音念“yu8”，音樂。
2．字形：
樂：共5畫，第二筆是豎折，不要寫成兩筆：豎、橫。
幸：要與熟字“辛”區(qū)分字形，不要混淆?！靶摇弊值诙M最長，下面不要寫成“羊”字。
瓣：左中右結構，兩邊是“辛”字，第一個“辛”的豎要寫成撇。中間是個西瓜的“瓜”。要與熟字“辨”區(qū)分異同。
族：不要丟了右上邊的“臥人”。
駛：左邊是個“馬”，右邊是歷史的“史”字，不要寫成“吏”。要與使用的“使”區(qū)別異同。
祝福：這兩個字都是示字旁，一個“點”，不要寫成“衤”旁。
毯：半包圍結構，里面是上下兩個“火”，最后一筆都要寫成點，“毛”的最后一筆要寫大些，把兩個“火”都包在里面，要注意寫均勻。
3．解詞：
花炮：指燃放的彩花和鞭炮。
象腳鼓：是傣族的一種樂器，樣子像大象的腳。鼓身是木制的，羊皮蒙在鼓面。演奏時斜挎在肩上，用手拍擊鼓面，多用來給舞蹈伴奏。
4．熟讀本課生字詞。
（五）指導學生寫生字的字頭。
（六）作業(yè)。
1．寫生字各一行。
2．熟讀課文。
第二課時。
一、教學目標。
（一）講讀課文，了解周總理當年是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。
（二）做到正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第5～8自然段。
（三）復習本課生字詞。
二、教學重點、難點。
（一）理解1961年的潑水節(jié)為什么是“難忘的潑水節(jié)”？
（二）練習概括每句話和每自然段的意思。
三、教學過程。
（一）鞏固復習生字詞。
（采用各種形式讀熟，做到脫口而出。）。
（二）初讀課文，理清思路。
1．請三個同學讀課文。第一個同學讀1～3自然段，第二個同學讀4～6自然段，第三個同學讀7、8自然段。其他同學注意聽他們是否讀準了字音，并且邊聽邊想每個同學讀的這一部分的主要內(nèi)容是什么。
2．讀后回答：
（1～3）自然段寫周總理到來前的情況。
（4～6）自然段寫周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)。
（7～8）自然段寫傣族人民的歡樂心情。
（三）學習1～3自然段的內(nèi)容。
1．學習第1自然段。邊默讀邊想：
（1）這段告訴了我們什么？
（鳳凰花開的時候，就是潑水節(jié)到來的時候。）。
（2）鳳凰花的顏色是什么樣的？從圖上找一找。
（火紅火紅的。圖的右下角生長著，地上鋪著花瓣。）。
2．指名讀第2自然段，邊聽邊想：
（1）這段告訴了我們什么？
（2）“今年”是指哪一年？
（讀一讀最后兩個自然段就知道了。）。
板書：1961年。
（周總理關懷著全國各族人民。）。
3．齊讀第3自然段，看看傣族人民是怎樣歡迎周總理的。
（1）畫出人們的動作詞語。
板書：敲起、趕來、撒滿、歡呼。
（2）“趕來”改成“走來”意思一樣嗎？
（不一樣?！摆s來”有急切的意思，潑水節(jié)是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日，人們都愿意到最熱鬧的地方來歡度節(jié)日，最重要的是他們聽說敬愛的周總理要來參加今年的潑水節(jié)，人們早就想親眼看一看周總理，能和總理一起過潑水節(jié)是多么幸福??！大家唯恐來晚了趕不上和總理一起聯(lián)歡，所以起了大早，急急趕來。）。
（3）人們把鮮紅的鳳凰花瓣撒在地上表示什么？
（4）畫出第3自然段中的比喻句，齊讀，說說本體、喻體、比喻詞各是什么。
（5）人們?yōu)榱藲g迎周總理還準備了什么？讀出有關句子。
（龍船、花炮）。
（6）“一條條”“一串串”說明了什么？
（江面上有很多的龍船駛過，很多的花炮齊放，場面熱鬧非凡。）。
（7）“歡呼”一詞表達了人們的什么心情？讀這一句時應用什么語氣？
（人們渴望見到周總理，今天的愿望終于實現(xiàn)了，壓抑不住的喜悅通過歡呼聲表達出來。讀這一句時聲調(diào)要高，要表達出傣族人民激動、高興、情不自禁的心情。）。
有感情地讀讀這一段。（個人、集體）。
（四）學習4～6自然段。
（第一句介紹了周總理的外貌和神態(tài)。第二句是講周總理敲著象腳鼓和傣族人民一起跳舞。）。
2．看圖上周總理的服裝，他為什么要穿這樣的衣服？
（為了尊重傣族人民的風俗習慣。）。
3．畫出這段中描寫周總理的動作詞語，說說這些動作說明了什么？
板書：接過、敲著、踩著、跳舞。
（說明周總理和傣族人民心連心，像一家人。）。
4．全班一齊回憶學習第4自然段的方法。
（1）這段有幾句話。
（2）理解每句話的意思。
（3）通過重點語句，體會自然段的意思。
5．按第4自然段的學習方法，自學第5自然段，先分小組討論，然后全班一起說說討論的內(nèi)容。
（共有三句話，第一句的意思是潑水開始了。第二句的意思是周總理向傣族人民潑水，為人們祝福。第三句的意思是傣族人民向周總理潑水，祝愿他健康長壽。描寫周總理動作的詞語有：端著、拿著、潑灑。這一段進一步說明周總理和傣族人民心連心。）。
6．練習背誦第5自然段。
（1）請三個同學每人背一句。
（2）每個同學小聲背這一段。
（3）全班齊背。
7．課文的哪些段落具體描寫了圖上的內(nèi)容？（4～5自然段）。
周總理來參加傣族人民的潑水節(jié)，這對傣族人民來說，是天大的喜事，是雙喜臨門。傣族人民歡欣鼓舞，激動的心情無法形容。全班齊讀這兩段，一定要讀出歡樂的情緒。
8．第6自然段描寫了周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的歡樂場面，要讀出語氣。先自己小聲練讀，然后互讀，最后全班齊背。
（五）學習課文最后兩段。
1．請一個同學讀，大家想：這兩段表達了什么？
（傣族人民的激動心情。）。
2．為什么說1961年的潑水節(jié)是幸福的，是難忘的？
（因為周總理來到這里，他把幸福、歡樂及美好的祝愿都帶給了傣族人民，傣族人民永遠也忘不了這一天。）。
3．全班齊讀最后兩個自然段。
（六）作業(yè)。
1．寫本課字詞各三遍。
2．熟讀全文，背誦課文最后四個自然段。
難忘的潑水節(jié)教案篇十一
本文記述的是一個充滿溫情的感人故事?！耙荒暌欢鹊臐娝?jié)”被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節(jié)日。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族人民最幸福、最難忘的一個潑水節(jié)。那是因為敬愛的周總理和邊疆人民共同歡慶了這個富有情趣的民族節(jié)日。共和國總理的到來，使傣族人民沸騰了，人們“敲起象腳鼓”“在地上撒滿了鳳凰花的花瓣”放著一串串喜慶的花炮，迎接敬愛的周總理。周總理興致勃勃地換上傣族服裝，“笑容滿面地來到人群中”，他同傣族人民一起敲鼓跳舞，手拿銀碗與人們互相潑水祝福，同慶盛大的民族節(jié)日。
課文中洋溢著的熱情，就像火紅的鳳凰花，撒滿字里行間。作者在人們歡迎周總理的場面描寫中，抒發(fā)著興奮和歡悅；在周總理潑水的描寫中，潑灑著激動和幸福；在文章結尾，作者更是直抒胸臆，連用三個自然段四個感嘆句，表達了人們的激動、幸福和難忘。
學習課文，可先引導學生看看插圖，直觀地感受圖中洋溢的熱情，然后一遍遍地讀，從感受熱烈的氣氛，到感受每一個人心里的熱情，到感動我們的心，最后在展示讀中去表達我們心里的感動。
二、學習目標。
1.會認12個生字，會寫12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
3.對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。
三、教學建議。
（一）識字寫字。
要求認識的12個字，有些在生活中跟學生見面的機會較少，字形比較復雜，字音難點較多。三拼音有“凰、敲、褂、端”，后鼻音有“鳳、凰”，翹舌音有“蘸、壽”，平舌音有“踩”。教學時，要努力調(diào)動學生內(nèi)在的學習積極性，增強學習的趣味性，使學生在輕松愉悅的氣氛中識字。以下引導識字的方式供參考。
1.抓“特務”。默讀課文，圈畫生字。
2.消滅“特務”。借助文下生字背景圖上的拼音消滅這些“特務”。教師對有困難的學生給予幫助。
3.互檢“戰(zhàn)果”。兩人合作，一人讀一人聽，看看還有沒有“特務”，如果還有，幫他指出來。
4.交流識字方法。小組內(nèi)說說自己是怎么認字的，向全班推薦好的方法。
5.對號入座。聽一個人說字的特點或看同學做相應的動作，快速在字卡中找出生字，比比誰找得準，找得快。（可從字形、字義、字音三方面描述其特點，“蘸、端、踩”可用動作演示。）。
6.寫字指導。
本課要寫的字中有四個字是新認的（恩、壽、鳳、凰）。這四個字中，“鳳凰”二字比較難寫，可作重點指導。（1）都是半包圍結構。（2）第一筆一定要寫成豎撇，這是寫好這類字的關鍵；第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫法，要注意指導。（3）“鳳”字內(nèi)是，要和“風”區(qū)分字形。
此外，還應注意“恩”與“思”的區(qū)別。
（二）朗讀感悟。
有感情地朗讀是本課教學的重點，也是領會文章內(nèi)容和感情的主要方法，要讓學生多層次、多種形式反復地讀課文，從而感受到周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)時的熱烈場面和人們的興奮心情。朗讀本文要始終熱情洋溢、幸?？鞓罚Z調(diào)可稍高。文章結尾是全文的高潮，要滿懷深情地朗讀，讀出無比幸福、難以忘懷的情感。
1.要理解本文的內(nèi)容并有所感悟，必須對潑水節(jié)的來歷、周總理與人民的關系有所了解。因此，最好在課前布置學生搜集有關傣族、潑水節(jié)和周總理的資料，在揭示課題后進行交流，并相機朗讀課文第一、二自然段。
（1）讀了第一自然段你知道了什么？
（2）讀了第二自然段你能體會到什么？（或者問：為什么傣族人民聽說周總理要和他們一起過潑水節(jié)，感到特別高興？）。
（1）自讀自悟。
（2）在小組里讀有關段落，并說說從所讀語句中體會到什么。
（3）選代表在全班展示讀，說說感受，其他同學可參與讀或補充說感受。
（4）教師重點指導朗讀。比如，讀第三自然段，難點是讀好最后一句：“周總理來了!”關鍵是要在讀前面幾句話時做好聲音和感情的鋪墊，讀最后這句歡呼的話，感情要充沛，聲音要自然，語氣、語調(diào)可以根據(jù)自己的理解體現(xiàn)出個性。再如，讀結尾幾個感嘆句，情緒要激動，但不能只是提高聲音，要虛實結合，讀出陶醉在幸福中的感覺。
3.看圖聽讀想象。
（1）指名讀課文，其余同學邊聽邊看課文插圖，想象課文描寫的情景。
（2）從課文插圖和課文的描寫中，你感覺周總理和人民之間是一種什么樣的關系？
4.再讀課文，感受、體驗傣族人民與周總理一起過潑水節(jié)的幸福與快樂。
（三）積累運用。
1.完成課后“我會填”的練習。
2.讀一讀，再口頭填空。
一條條龍船一串串花炮一座座山峰。
一條條一串串一座座。
3.詞語積累。
敬愛鮮紅火紅歡樂歡呼開心幸福。
難忘水紅色咖啡色四面八方笑容滿面健康長壽。
4.照樣子寫句子。
周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。
一手……一手……。
傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長壽。
一邊……一邊……。
（四）實踐活動。
1.查找、搜集周總理的圖片、故事。
2.用學習伙伴的話，引導學生了解我國的民族節(jié)日和民間習俗，開個小小介紹會。
四、教學設計舉例。
片斷：采用圖文對照的方法，引導學生自主觀察，進行探究式閱讀。
（一）看圖發(fā)現(xiàn)。
看課文插圖，說說人物的表情、動作和心情。用“我發(fā)現(xiàn)……”的句式說話。
（二）讀文體會。
1.自主讀課文，分別找出寫人物表情、動作和心情的句子，說說從這些句子中體會到了什么。
2.教師相機指導朗讀。比如，讀第一、二自然段，要用熱情而平穩(wěn)的語調(diào)，第一自然段適當突出“潑水節(jié)”，第二自然段適當強調(diào)“特別”、“周恩來總理”和“一起”。
3.教師結合學生所讀詞句，給予重點提示和指導。如：
（1）從圖中發(fā)現(xiàn)，周總理穿的什么衣服？他為什么穿著傣族服裝？他的表情怎樣？理解“笑容滿面”，并練習說話。
（2）周總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的？課文中是怎樣描寫的？（端、拿、蘸、潑灑、祝福、歡呼、潑水、祝福）。
用“一邊……一邊……”練習說話。
（三）讀中感悟。
讀最后兩個自然段，“幸福哇”、“難忘啊”要重音輕讀。讀的速度要慢些，第二句可比第一句讀得更慢，好像完全沉浸在幸福的回憶之中。
五、資料袋。
傣族。
傣族是我國少數(shù)民族之一，主要生活在云南熱帶、亞熱帶的壩子上，聚居在西雙版納、德宏兩個自治州和耿馬、孟連及新平、元江、景谷、雙江、金平等自治縣。傣族有自己的歷法和文獻，民間文藝活動豐富多彩，著名的孔雀舞和“贊哈”（歌手）演唱民間敘事長詩、民歌，為傣族人民所喜聞樂見。
潑水節(jié)。
傣族潑水節(jié)（傣歷新年）為傣族重大節(jié)日，時間為傣歷六月中旬（公歷四月中旬）。節(jié)日期間，傣族男女老幼皆沐浴盛裝，拜佛誦經(jīng)，并舉行賽龍舟、斗牛、丟包、潑水祝福等活動。
象腳鼓。
傣族樂器，樣子像大象的腳。鼓身是木制的，羊皮蒙的鼓面。演奏時斜掛在肩上，用手拍擊鼓面，多用于給舞蹈伴奏。
難忘的潑水節(jié)教案篇十二
1、《難忘的潑水節(jié)》是、人教版第四冊第三組的第三篇課文，這個單元的主題是讓學生了解祖國的遼闊、美麗，增強對祖國的認識和熱愛，激發(fā)學生了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)的感情。本課記敘的是一個充滿溫情的感人故事。課文中洋溢著熱情，在人們歡迎周總理的場面描寫中，在周總理潑水的描寫中，文章的結尾，更是表達了人們的激動、幸福和難忘，文中還配有一幅洋溢著熱情的插圖，以幫助學生更好地感受熱烈的氣氛。
１、會認12個生字，會寫潑、龍、恩、鳳、凰5個生字，能正確認讀多音字“盛”
2、提高學生理解、運用語言文字的能力
3、正確、流利、有感情地朗讀1—4小節(jié)
4、初步體會傣族人民對周總理的敬愛之情
重點：識記生字，會寫生字；提高學生理解、運用語言文字的能力
難點：提高學生理解、運用語言文字的能力
一、識字與寫字教學
識字過程中，我隨文識字了5個：襟、褂、鳳凰、恩為主，詞語教學時也分為2個層次，先是帶有拼音的難讀的字，重點指導平翹舌音和多音字盛。然后是課文中比較長的詞語。本課時寫了4個字、潑、鳳凰、恩，都是隨文指導，然后集中書寫。我的設計意圖是：字詞句的教學其實是一條線的，字不離詞，詞不離句，一方面可以節(jié)省時間，另一方面還可以使自己的教學更有針對性，也讓小朋友明白我今天識字重點要讀好哪幾個。
二、句與段的教學
今天學習的重點段落是第3小節(jié)，我以“人們是怎么歡迎周總理的”展開教學，由句子再細化為詞語的理解、運用與積累、再由句到段由局部到整體，層層引導學生明白人們趕來了，人們?nèi)鰸M花瓣，人們歡呼都表達子傣族人民對周總理的敬愛之情。
句與段的學習離不開朗讀的指導，朗讀的指導還要有層次性。如精讀第3小節(jié)時，我就采用了指名讀、感悟地讀、高興的讀、齊讀、男女生分組讀等形式。在指導讀“周總理來了！”這句感嘆句時，我又采用了提示讀，“你歡呼著：他歡呼著，大家一起歡呼著”使小朋友身臨其境。
三、作業(yè)設計：
量詞的疊用：一條條、一串串要能理解疊用表示很多，并能正確運用從而能達到日積月累的效果。
四、課后發(fā)現(xiàn)的問題：
1、“對襟白褂”這個詞的教學除了讀準字音，如果能以學生的衣服為實物教學明白對襟是怎么樣的，醫(yī)生穿的就是白褂，讓生字的音、形、義在潛移默化中扎實的完成了教學。
2、語言表達：火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民一年一度的潑水節(jié)又到了。如果能讓小朋友學習這種寫法，學會遷移，比如說：迎春花開了，春天到了。再比如：太陽升起來了，小朋友們上學了等等，讓小朋友學會運用。
難忘的潑水節(jié)教案篇十三
（一）知識教學點：
1.學會本課“潑、節(jié)、敬、瓣、鮮、毯、駛、炮、樂、祝、福、幸”12個生字和由這些生字組成的詞。
2.通過看圖學文，了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會周總理和人民心連心。
3.有感情地朗讀課文，背誦課文后四段。
（二）能力訓練點：
學習觀察圖畫的能力。
（三）德育滲透點：
通過課文內(nèi)容，激發(fā)學生對老一輩革命家敬愛的周總理的熱愛之情。
二、重點、難點及解決辦法。
重點、難點：
1.本課生字生詞。
2.觀察圖畫。
3.理解講傣族人民熱愛周總理的語句。
解決辦法：通過查字典，讀講課文，觀察圖畫，幫助學生突破重點、難點。
三、課時安排：2學時。
四、教學步驟。
第一課時。
（一）啟發(fā)談話：
周總理是全國人民最愛戴的好總理，他已經(jīng)去世二十幾年了，人民還懷念著他，因為他關心人民，和人民心連心，上學期我們學過一篇課文《溫暖》，還記得講什么事嗎？（周總理關心清潔工人的事）今天我們再學習一篇歌頌周總理的課文，這是一篇看圖學文，我們先看圖。
（二）指導看圖，了解圖意，提出課題。
1.出示教學掛圖從整體上了解圖意，提問：
（1）圖上有什么人？（周總理和傣族人民）。
（2）他們手里拿著什么？（盆、碗、瓶）。
（3）男青年背著什么？（象腳鼓）。
（4）他們準備做什么？（準備過潑水節(jié)）。
2.師生共同小結。
這是周恩來總理和傣族人民1961年過潑水節(jié)時情形。那年的潑水節(jié)，傣族人民特別高興，因為是周總理和他們一起過的，他們永遠忘不了這個幸福的潑水節(jié)，今天我們就學習《難忘的潑水節(jié)》這一課。（板書課題）。
（三）初讀課文。
1.了解課文內(nèi)容。
2.動筆勾畫本課的生字，新詞。
3.分組查字典，聯(lián)系上下文理解字義。
4.分段朗讀課文，糾正字音，分析字形。
（四）再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1.自由讀課文，標出自然段。
2.帶著問題讀課文：課文中講了一件什么事？共有幾個自然段？（周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的事）（共有8個自然段）。
3.指名分段讀課文，回答下面的問題：
（1）哪段是講傣族人民歡迎周總理的？（第三段）。
（2）哪段是講周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的？（第四五段）。
4.聽錄音磁帶進一步了解課文內(nèi)容。
第二課時。
講讀課文，理解詞句的意思。
（一）學習第一段。
1.指名讀第一段。
（1）教師出示傣族人民什么時候過潑水節(jié)？然后讓學生帶著這一問題再讀課文。（看圖，從人物的服裝和周圍的花兒、樹來看）。
（2）分組討論：“火紅火紅”“一年一度”是什么意思？
（特別紅，一年一次）。
2.教師講述：我國云南的少數(shù)民族——傣族，每年過一次盛大的節(jié)日，就是潑水節(jié)。過節(jié)的時候，人們穿上最漂亮的衣服跳著舞，互相潑水，互相祝福，過潑水節(jié)的時間是傣歷六、七月。（農(nóng)歷的清明節(jié)后十日左右）（二）學習第二段。
1.指名讀第二段，回答下面的問題：
（1）傣族人民為什么特別高興？
（2）課文中哪句話是說這個問題的？
學習讀這段的后半句“因為……一起過潑水節(jié)”。
2.用自己的話說說這段的意思。
（三）學習第三段。
1.讀第三段，理解這段主要寫什么。
（1）讓學生自由讀說說你讀懂了什么？
（2）分組討論：“四面八方”“趕來”“駛過”“一條條”“一串串”
“四面八方”：指各處，不是一地的意思。
趕來：生怕遲到，按時趕到的意思。
“一條條”、“一串串”課文里是形容船多、花炮多。
2.再讀第三段，說說傣族人民是怎樣歡迎周總理的。
從四點回答：一是人們從四面八方趕來，二是人們在路上撒滿了鳳凰花瓣，鋪了“地毯”，三是江面上跑龍船，天空上放花炮，四是人們歡呼。
（四）學習第四段。
1.指名讀第四段，回答下面的問題：
（1）周總理穿著什么服裝？（看圖，讀文以后回答）。
重點理解“對襟褂”“咖啡色”“水紅色”等詞語。
（2）他是怎樣來到人群中的？
（再次看圖從圖上周總理的神態(tài)理解“笑容滿面”一詞）。
（3）還從哪些地方看出周總理特別高興？（指名讀第二句回答）。
2.再讀第四段，用自己的話說說周總理穿著什么衣服，怎樣來到人群中的。
（五）學習第五段。
1.指名讀第五段，回答下面題：
（1）周總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？
（讀第二句）理解“祝福”一詞。（祝人幸福，平安的意思）。
（2）傣族人民怎樣潑水？向周總理祝愿什么？
（讀第三句）理解“祝愿”一詞。（向人們表示良好的愿望）。
2.指導朗讀，練習背誦。
（1）要在理解課文的基礎上朗讀，全段共三句話，第二句讀出周總理滿心歡喜地潑水，向傣族人民祝福的感情。第三句要讀出傣族人民衷心祝愿周總理健康長壽的心情。要慢讀“健康長壽”四個字。
（2）背誦課文前，要弄清楚這段的三句話，先講什么，后講什么。
（六）學習六、七、八段。
1.指名讀六、七、八段，提問：
（1）周總理和傣族人民為什么那么開心？
（因為今年的潑水節(jié)與往年不同，周總理和他們一起過的，周總理和人民一起過節(jié)，也特別高興。）。
（2）“令人難忘”是什么意思？（使人忘不掉）。
2.指導朗讀、背誦。
（1）分段指名讀，注意語氣詞“呀，啊”以及感嘆號應表達的語氣。范讀，聽錄音。
（2）齊讀，注意段與段之間的停頓。
（3）齊背。
（七）總結。
讀全文，提問：
（周總理和他們一起過節(jié)）。
2.學了這課以后，你有什么收獲？有什么想法？
（知道傣族人民怎樣過潑水節(jié)。周總理和人民心連心。1961年親自參加傣族人民的潑水節(jié)，他是人民的好總理）。
（八）作業(yè)練習。
1.讀課后作業(yè)第3題，注意句子所表達的情感。
2.從句子中提出“四面八方”“笑容滿面”練習造句。
3.讀作業(yè)練習第2題，填空。
4.朗讀全文，背誦課文5—8段。
（九）板書設計：
板書設計（一）。
潑水節(jié)。
敬 愛。
花瓣。
鮮花。
地毯。
駛 過。
花炮。
歡樂。
祝 福。
幸福。
難忘的潑水節(jié)教案篇十四
潑水節(jié)是傣族人民最重要而且非常隆重的節(jié)日，傣族人民也叫它浴佛節(jié)，會給人們帶來幸福。民族文化村舉行了一年一度的潑水節(jié)，從7月3日，到8月28日，我們?nèi)乙糙s到這里來，深深地體驗了一回潑水節(jié)。
我們進入到民族文化村后，先拍了一些紀念照片，還買了一些小玩意兒，7：30分的時候，潑水節(jié)開始了，我們換好泳褲，拿上買好了的盆子和水槍，隨著音樂得緩緩響了起，舞臺上突然噴出了五顏六色的噴泉。
我接了一盆水，就開始潑水了，潑水用的道具非常的多，有水槍，有盆子，有桶，還有的用手潑水，人們一擁而上，不管是小孩、大人，老年人都加入到了隊伍中，有的三五個人攻擊一個人，還好我準備了游泳鏡，可是我的鼻子卻沒那么幸運。
我猛的把水潑在一個大人身上，那個大人也向我發(fā)起了攻擊，戰(zhàn)場上一片混亂，在水里的人也更加的瘋狂，竟然潑灑岸上衣服還沒有濕了的人，讓岸上的老媽也成了落湯雞，讓他們也感受到潑水節(jié)的快樂與幸福，舞臺來了一個過著毛巾被的叔叔，臺上的主持人說，讓我們潑這位穿著毛巾被的叔叔吧！
這位叔叔來年肯定有好運，因為潑水可以洗去他身上的霉氣。
大家互相潑水，用潔凈的水，潑去身上的污漬，迎來吉祥的來年。
難忘的潑水節(jié)教案篇十五
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
2、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。
教學重點：朗讀感悟。
教學準備：課件?掛圖?音樂《愛我中華》收集關于周總理的故事。
教學過程：
1、你看到了什么？你有什么感受?指名說。
二、談話導入。
是的，你們看到的是居住在美麗的西雙版納的一個能歌善舞的民族，傣族人民最盛大的節(jié)日——潑水節(jié)。每當潑水節(jié)到來時，傣族人民就載歌載舞地慶祝節(jié)日。今天我們再來感受傣族人民是怎樣和敬愛的周總理過潑水節(jié)的。
二、讀課文，了解人們用怎樣的方式歡迎周總理的。
1、生自讀第三自然段。
2、指名讀，并說說自己的感受。
3、人們?nèi)绱说南矚g周總理，他們是用什么樣的方式迎接總理的，誰來把第三自然段的相關詞語找出來告訴大家并加以理解（四面八方、一條條、一串串、歡呼）。
4、多么令人感動的場面??！大家趕快讀讀吧。
6、指名說關于周總理的故事。
7、聽了這么多的故事，你認為總理是個怎樣的人？你希望見到他嗎？
8、指名說出對周總理的認識。
9、是的，傣族人民此時的心情和我們一樣，也非常的想見到周總理，他們用自己所特有的方式迎接總理的到來，他們是那樣的激動。此時，我們的心情和他們一樣，讓我們一起大聲的、有感情的讀讀吧！
10、生自讀第三段。
11、師生交替讀，重點指導最后一句話：“周總理來了！”
三、看圖指導朗讀第4——5自然段。
1、?瞧！傣族人民期盼以久的總理真的來到了人群中，你看到了什么？
2、指名說（穿著、表情、動作、人物的心理活動）。
3、大家觀察的真仔細，我們來看看書中是怎樣描寫的？
4、自讀4、5自然段。
5、師：剛才在讀的過程中，我發(fā)現(xiàn)同學們讀的非常投入，但是從你們的面布表情中告呶遙?忝腔褂幸陜牽?芨嫠呶衣穡?br???6、生提出不懂的問題，師生共同解決。
8、指名說。
9、問題解決了，我相信同學們會讀的更好。
10、齊讀第4——5自然段。
10、師領讀，生模仿總理做潑水的動作，想想他們會說些什么？并指名說一說。
11、男生讀女生作動作，女生讀男生作動作。
四、指導讀課文6——8自然段。
2、生自讀最后三段。
3、指名說我的發(fā)現(xiàn)：三段都是感嘆句。
4、誰來讀一讀？指名讀。
5、生評價。說說感嘆句怎樣讀？為什么？
6、分組比賽讀。
五、拓展。
2、你還收集了哪些少數(shù)民族的風土人情？趕快告訴大家。
難忘的潑水節(jié)教案篇十六
《難忘的潑水節(jié)》是、人教版第四冊第三組的第三篇課文，這個單元的主題是讓學生了解祖國的遼闊、美麗，增強對祖國的認識和熱愛，激發(fā)學生了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)的感情。本課記敘的是一個充滿溫情的感人故事。課文中洋溢著熱情，在人們歡迎周的場面描寫中，在周潑水的描寫中，文章的結尾，更是表達了人們的激動、幸福和難忘，文中還配有一幅洋溢著熱情的插圖，以幫助學生更好地感受熱烈的氣氛。
二、教學目標：
1、會認12個生字，會寫潑、龍、恩、鳳、凰5個生字，能正確認讀多音字“盛”
2、提高學生理解、運用語言文字的能力。
3、正確、流利、有感情地朗讀1―4小節(jié)。
4、初步體會傣族人民對周的敬愛之情。
三、教學重點、難點。
重點：識記生字，會寫生字；提高學生理解、運用語言文字的能力。
難點：提高學生理解、運用語言文字的能力。
四、說設計意圖。
（1）識字與寫字教學。
識字過程中，我隨文識字了5個：襟、褂、鳳凰、恩為主，詞語教學時也分為2個層次，先是帶有拼音的難讀的字，重點指導平翹舌音和多音字盛。然后是課文中比較長的詞語。本課時寫了4個字、潑、鳳凰、恩，都是隨文指導，然后集中書寫。我的設計意圖是：字詞句的教學其實是一條線的，字不離詞，詞不離句，一方面可以節(jié)省時間，另一方面還可以使自己的教學更有針對性，也讓小朋友明白我今天識字重點要讀好哪幾個。
（2）句與段的教學。
今天學習的重點段落是第3小節(jié)，我以“人們是怎么歡迎周的”展開教學，由句子再細化為詞語的理解、運用與積累、再由句到段由局部到整體，層層引導學生明白人們趕來了，人們?nèi)鰸M花瓣，人們歡呼都表達子傣族人民對周的敬愛之情。
句與段的學習離不開朗讀的指導，朗讀的指導還要有層次性。如精讀第3小節(jié)時，我就采用了指名讀、感悟地讀、高興的讀、齊讀、男女生分組讀等形式。在指導讀“周來了！”這句感嘆句時，我又采用了提示讀，“你歡呼著：他歡呼著，大家一起歡呼著”使小朋友身臨其境。
（3）作業(yè)設計：
在注重人文性的同時，還要注重語文學科的工具性，我翻課后及作業(yè)本發(fā)現(xiàn)有這么幾個類型：生字抄寫、看拼音寫詞語、給多音字選擇正確的讀音、我會填正克確的量詞，用“一手一手”“一邊一邊”造句。因此本課時的作業(yè)我是這樣設計的：字詞教學時穿插了多音字“盛”的教學，說話練習：用一組關聯(lián)詞：因為……所以……來整體感知課文內(nèi)容?！昂孟瘛痹炀渲笇W生把比喻句說得更生動，量詞的疊用：一條條、一串串要能理解疊用表示很多，并能正確運用從而能達到日積月累的效果。
（4）課后發(fā)現(xiàn)的問題：
1、“對襟白褂”這個詞的教學除了讀準字音，如果能以學生的衣服為實物教學明白對襟是怎么樣的，醫(yī)生穿的就是白褂，讓生字的音、形、義在潛移默化中扎實的完成了教學。
2、語言表達：火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民一年一度的潑水節(jié)又到了。如果能讓小朋友學習這種寫法，學會遷移，比如說：迎春花開了，春天到了。再比如：太陽升起來了，小朋友們上學了等等，讓小朋友學會運用。
難忘的潑水節(jié)教案篇十七
暑假，我們學校舉行了“同在一片藍天下”夏令營活動，我對其中的“潑水節(jié)”印象最深。
這一天，同學們提著桶端著盆，早早準備好了清水，等候潑水節(jié)的到來。
一聲今下，潑水節(jié)開始了。同學們立即開始潑水了。真是天助我也，陳磊到這時還沒接好水，我馬上端了一盆水潑在他身上，陳磊就落惶而逃了。
我又接了一盆水向韋子奇潑去，韋子奇一下就變成了“落湯雞”，頭發(fā)一縷一縷的，還滴著水珠。我對韋子奇說：“你有一頭烏黑的頭發(fā)。”韋子奇氣壞了，連忙向我潑了一大盆水。還好，我閃得快，只濕了一小塊。在我不注意時，一盆水向我潑來，我也成了“落湯雞”了。這時，韋子奇接了一大盆水又向我潑來，嚇得我撒腿就跑，韋子奇邊追邊說：“幸福水來了，幸福水來了，快快接住啊!”我急忙說：“我不要幸福水了，我夠幸福了，我受不了啦!”
難忘的潑水節(jié)教案篇十八
《難忘的潑水節(jié)》教案第一課時教學目標：1會認12個生字，會寫“恩壽鳳凰”2會正確流利地讀課文。3初步感受總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的快樂和幸福。教學過程：一：開門見山，引入課題師：今天我們一起來學習難忘的潑水節(jié)。出示潑水節(jié)課件師：想說什么？師：對呀，這就是傣族人民的'潑水節(jié)。傣族是我國的一個少數(shù)民族，潑水節(jié)是它一年中最隆重的節(jié)日，也是最美好最吉祥的日子。人們在那一天多么快樂，多么開心，為什么又說難忘的潑水節(jié)呢？打開課文去讀讀。要求：（1）不認識的字多讀幾次。（2）標上小節(jié)。學生自由讀。二：檢查預習，初讀課文（1）檢查生字小老師領讀音的歸類讀形的記憶義的理解（2）檢查詞語（結合圖片理解詞語）鳳凰花對襟白褂象腳鼓咖啡色水紅色火紅火紅鮮紅一年一度四面八方笑容滿面健康長壽（3）檢查句子（指名讀分小組讀）那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。傣族人民一邊歡呼一邊向周總理潑水，祝福他健康長壽周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。（4）指名分節(jié)讀課文（結合多音字的學習）（5）讀了課文后，誰來說說課文告訴我們什么時候，誰干什么？（6）簡介周總理三：書寫指導四：作業(yè)完成課后多音字練習。
難忘的潑水節(jié)教案篇十九
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、知道我國是個多民族國家，初步了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨有的風俗習慣。
一、導入。
春意盎然，草長鶯飛，當火紅火紅的鳳凰花開遍翡翠般綠的西雙版納時，
傣族人民又迎來了一年一度的潑水節(jié)。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習第21課《歡樂的潑水節(jié)》，讓我們一起走進課文，去感受一下潑水節(jié)時那熱鬧歡快的場面吧！
二、指名3人分小節(jié)讀課文，評議。
三、學文。
（一）、第一小節(jié)。
1、指名讀。
2、理解“一年一度”。放到句子中讀一讀。
4、指導讀出高興激動的語氣。
（二）、第二小節(jié)。
2、交流：你從哪些地方感覺潑水節(jié)很熱鬧，很歡樂的？
3、指導朗讀。
4、你想親眼看看潑水節(jié)時那熱鬧的場面嗎？觀看錄象：歡樂的潑水節(jié)。
6、質(zhì)疑：為什么大家渾身濕淋淋的，臉上卻笑開了花呢？
7、小結。小朋友說得真好。是呀，這吉祥的水，祝福的水呀，大家盡情地潑，盡情地澆，不論是潑水者還是被潑者，雖然從頭到腳全身濕淋淋的，但大家的心里都是那樣高興，臉上也都笑開了花。大街上，歡樂的人們互相潑灑，一朵朵水花在人群中盛開，在陽光的映射下形成了一道道彩虹，到處充滿了歡聲笑語，大街成了水的世界，歡樂的海洋。
8、齊讀第二小節(jié)。
（三）、第三小節(jié)。
1、引讀。
3、出示。讀一讀。
4、練習：大家唱著（的）歌，跳著（的）舞，賽起了（的）龍舟，放起了（的）煙火，直到深夜還不肯離去。
5、指導朗讀。
四、指導背誦。
五、作業(yè)：
1、我們中華民族是一個多民族的國家，56個民族56支花，每個民族都有自己的民族風俗和最盛大的節(jié)日。如果你感興趣的話，可以和幾個小朋友組成一個研究小組，對此進行研究。
2、我國最盛大的節(jié)日是什么節(jié)？請你說一說或畫一畫節(jié)日時的情景。
本文記述的是一個充滿溫情的故事?！耙荒暌欢鹊臐娝?jié)”被傣族人民視為最美好，最吉祥的日子。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族人民最幸福，最難忘的一個潑水節(jié)。敬愛的周總理的到來，使傣族人民沸騰了，人們“敲起象腳鼓”“在地上撒滿了鳳凰花的花瓣”、放著一串串喜慶的花炮，迎接敬愛的周總理。周總理興致勃勃地換上傣族服裝，“笑容滿面地來到人群中”，他同傣族人民一起敲鼓跳舞，手拿銀碗與人們互相破水祝福，同慶盛大的節(jié)日。
可是，周總理的時代離現(xiàn)在的少年兒童有一定的時間距離，學生不容易理解周總理和人民之間的那份無法言明的感情，對課文的理解就會大打折扣。于是，我讓學生利用課余時間查找資料，了解周總理的生平，了解他忙碌而又光輝的一生。明白周總理為什么會受到那么多人的尊敬，也就明白為什么傣族人民能和總理一起過潑水節(jié)會感到如此幸福。這為學生理解課文的思想感情奠定了良好的基礎。在教學中，我引導著孩子們?nèi)ふ掖鲎迦嗣駷闅g迎總理所做的準備，通過朗讀感受到人們對總理無限的崇敬。然后我們從總理的穿著可以看到總理和人民挨得那么近，沒有絲毫的特殊，從而感受總理偉大的`平易近人。尤其是最后兩個自然段的朗讀，孩子們的感情可以說是水到渠成，噴薄而出。
不足的地方，我覺得對于課文的朗讀，我的示范過多，以至于孩子們通過自己的理解而生成的個性化的朗讀較少，除了最后兩個自然段的表現(xiàn)較好之外，其他地方，多數(shù)是孩子們學著我的朗讀模式進行的，另外，在課堂上，我應該采用播放記錄片的形式，將孩子們課外搜集的資料更加直觀和感性的呈現(xiàn)在孩子們的面前，這樣對于孩子們的感情鋪墊將更有效，能更好地在個性化的朗讀中發(fā)揮作用。
難忘的潑水節(jié)教案篇二十
教學目標：
1、會認12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。
課前準備：
1、生字、詞卡片。
2、學生查閱有關傣族人民過潑水節(jié)的資料及了解一些周總理的故事。
教學過程：
一、復習生字詞。
二、看錄像，談話導入新課。
同學們，我國是一個多民族的國家，我們屬于哪個民族？（漢族）上節(jié)課我們參觀了美麗的葡萄溝，見到了勤勞勇敢、熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)。那大家還想不想去看看其他的少數(shù)民族朋友呢？（想）。
那老師就帶領大家去傣族看看吧！
邊放錄像（傣族人民過潑水節(jié)的盛況），教師邊講解：每年清明節(jié)前后（傣歷六月中旬），傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節(jié)日——潑水節(jié)。節(jié)日那天，傣族人身穿節(jié)日的盛裝，敲著象腳鼓，乘著龍船來到聚集地。他們一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水向人們潑灑，為人們祝福，大家都沉浸在歡樂和幸福之中。
今天，我們課文中描述的潑水節(jié)，卻是一次與眾不同的、令傣族人民世代不能忘懷的潑水節(jié)。它到底特殊在哪呢？我們一起走進課文。
三、讀文體會。
1、教師范讀課文，生標出自然段。
2、學生用自己喜歡的方式讀課文。可以大聲讀，也可以和同桌一起讀。（要求讀準生字，不加字漏字）。
3、指名讀。其他同學注意聽，聽他的字音讀準了沒有，如果沒有讀準，可以站起來教教他。
4、師：在傣歷六月份，什么花開了？說明傣族的什么節(jié)日到了？
學生從課文中找出，理解“一年一度”即一年一次。
5、今年的潑水節(jié)與往年不一樣，因為誰要來了？（生讀第一段）答：周總理。
為什么傣族人民聽說周總理要和他們一起過潑水節(jié)，感到特別高興？（生答）。
6、師:人們又是怎樣迎接周總理的呢？（自由讀第三段）。
a、你能用自己的話向大家描述一下人們歡迎周總理的情景嗎？
b、理解“四面八方”，“從四面八方趕來”說明了什么？
c、指名朗讀。你能把這熱鬧的場面讀出來嗎？
7、那這天周總理穿的什么衣服呢？是平時經(jīng)常穿的衣服嗎？（結合圖回答）。
a、師：看！周總理來了，他走到傣族人民中間來了。（出示插圖）（穿著傣族服裝）他為什么穿著傣族服裝？他臉上的表情怎樣呢？理解“笑容滿面”并造句。
b、畫出描寫周總理衣著和表情的詞句。
c、師：看看圖上，除了周總理，還有誰也是笑容滿面的？
師：傣族人民一個個都因為能和敬愛的周總理一起過節(jié)日而笑容滿面，現(xiàn)在也請同學們笑容滿面地讀一讀這段。
8、（1）師：周總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的呢？課文中又是怎樣描寫的呢？我們接著看第五段。（重點詞語：端、拿、蘸、潑灑、祝福、歡呼、潑水、祝福）。
（2）用“一手……一手……”“一邊……一邊……”說句子。
（3）老師扮演周總理，拿著銀碗和柏樹枝向人們潑灑，為人們祝福。
（4）啟發(fā)想象，進行說話訓練。
周總理把水潑到老年人身上，祝愿他們——————。
周總理把水潑到青年人身上，祝愿他們——————。
周總理把水潑到孩子們身上，祝愿他們——————。
（5）師：正因為這1961年的潑水節(jié)是跟敬愛的周總理一起過的，所以傣族人民深深感到那年的潑水節(jié)是“幸福”的，是“令人難忘”的。
（6）全班有感情地朗讀6~8自然段。
四、分小組接讀課文。男女生賽讀課文。
全班有感情地齊讀課文。（要求讀課文時始終要語調(diào)高、熱情洋溢、幸?？鞓?；結尾讀出無比幸福、難以忘懷的情感）。
五、教師小結：
今天，我們同周總理、同傣族人民一起度過了一個最幸福、最難忘的潑水節(jié)。我們知道了周總理和人民是心連心的。課后請同學們再去查閱一下其他少數(shù)民族的民族風情吧！
難忘的潑水節(jié)教案篇二十一
在漫長的暑假里，我最難忘的事情之一是傣族潑水節(jié)。
那是在正午烈日下，我和姐姐躺在“柔軟的棉花糖”上(指柔軟的床)無聊地調(diào)著電視頻道。突然，我的妹妹突然坐起來，把我嚇到在地。我妹妹拍了拍她的頭:“啊！今天是潑水節(jié)！”
“什么！”我尖叫著問道。
就在這時，我姑姑沖進來說，“你準備好了嗎？已經(jīng)開始了！”
不一會兒，潑水節(jié)正式開始了。人們拿著彩色的水盆。你潑了我，我潑了你，我沒有向?qū)Ψ角?。濺起的水花就像魔法一樣，而且不可能精確。這真的讓我又生氣又好笑。這潑了我一身，那潑了我一盆水，我成了一只落湯雞。這讓我哭了，笑了，唉，聽天由命了。
有趣的潑水節(jié)結束了。此刻，我的阿姨告訴我，被潑代表著幸福和更多的歡迎。
這時，我突然意識到...
這件事深深印在我的腦海里...
難忘的潑水節(jié)教案篇一
教學目標:。
我們將認識12個新單詞，如“phoenix”和“phoenix”。我們將寫10個新單詞，如“龍，恩典”和“鳳凰”。
觀察圖片，培養(yǎng)觀察能力，借助插圖理解文章內(nèi)容。
3、正確、流利、感性地朗讀課文，共同感受傣族人民和周總理潑水節(jié)的快樂和速度。
幸福，初步體驗了周總理與人民的心連心。
教學重點與難點:。
重點:共同了解周總理和傣族人民的潑水節(jié)。
難點:理解周總理和傣族人民的深厚感情，
預備準備:。
教師準備:掛圖（文字插圖）；潑水節(jié)的材料；新單詞卡，新單詞卡。
學生準備:了解周總理的生平及相關故事、傣族及潑水節(jié)信息。
日程安排:。
2課時。
一個節(jié)。
學習目標:。
1、學習12個新單詞和由新單詞和熟悉單詞組成的新單詞。
2、通過觀察圖片，培養(yǎng)學生的觀察能力，了解傣族風俗習慣。
教學策略:。
本課程貫穿以學生為主體，把課文交給學生，組織學生在閱讀中發(fā)現(xiàn)，在自學互動中交流識字方法，豐富識字經(jīng)驗，激發(fā)識字興趣，提高識字能力，進而提高自主閱讀能力的教學理念。
教學過程。
我的思想。
首先，介紹主題，了解課文的意思。
展示傣族潑水節(jié)現(xiàn)場的掛圖。
老師:你看到了什么？
老師:這是什么節(jié)日？
老師:潑水節(jié)是我國傣族人民的一個重要節(jié)日。這也是傣族人民向往的一個熱鬧的節(jié)日。孩子們，1961年的潑水節(jié)可不那么普通。為什么？(用作“因為…”所以……”句子的答案是……教師板書題目“難忘潑水節(jié)”
2、第一次閱讀文本。
老師:有多難忘？讓我們打開書開始讀課文。遇到生詞時，看“楓葉”上的注音符號，用鉛筆在課文生詞上標上注音字母。然后讀幾遍，認出它，然后擦掉鉛筆上的筆記。
2、自主分類和閱讀，努力識別漢字。
你認識所有的生詞嗎？教師使用新單詞卡（或課件）展示新單詞，讓學生嘗試獨立閱讀。
學生認不出來，再用拼音讀一遍。
鳳凰格雷斯敲了敲他的頭顱。
咖啡倒了下去，壽命下降了。
你看到了什么單詞？你在哪里見過他們？吸引學生閱讀，全班閱讀。
你認為最容易讀的單詞是什么？
你覺得哪個單詞最難記住？把難的單詞讀幾遍，然后思考如何記住它們。然后與整個小組交換讀寫方法。
（4）哪些新單詞代表你能做的動作？做一遍，再讀一遍。
你看到了什么新單詞？談論它們，然后再讀一遍。
教師應注意學生發(fā)音的不準確，提示學生，然后教他們閱讀。
3、大聲朗讀片段，檢查對生詞的識別能力。
老師:你剛學的新單詞能在單詞和句子中辨認出來嗎？
1、閱讀生詞卡片。
詞卡呈現(xiàn):周恩蘭敲了敲白大褂前面的白大褂。
咖啡沾上右端蘸墨水蘸筆壽命長。
2、讀句子。
老師:讓我們看看誰讀這些句子更流利。
周恩來總理面帶微笑地來到人群中，他身穿白色夾克，棕色褲子，頭戴水紅圍巾。他拿著大象腳上的鼓，敲著快樂的鼓點，踩在鳳凰花鋪成的“地毯”上，與傣族人民共舞。
3、自由閱讀，你能認出課文中的單詞嗎？
4、閱讀和思考，發(fā)現(xiàn)問題，并通過自己的思考找到答案；如果你不明白，你可以問你的同桌。
5、你喜歡讀哪一段？把它讀給你的同桌聽。
6、你覺得哪一段很難讀？讓你的同學讀它，自己讀幾遍。
四、自主觀察和寫作實踐。
1、教師展示他們需要寫的新單詞，學生閱讀并復習這些單詞。
2、學生觀察第一排和第二排的六個新單詞，找出哪些單詞不適合寫，哪些筆畫不適合寫。同桌討論。
難忘的潑水節(jié)教案篇二
課文熱情洋溢地敘述了1961年周總理在西雙版納同傣族人民過潑水節(jié)的情形，表達了周總理和人民群眾心連心的深厚情誼?？偫淼臐M面笑容、傣族人民的興奮與喜悅在作者飽滿的激情中淋漓盡致地得以展現(xiàn)。文章圖文并茂，緊扣“難忘”二字展開，內(nèi)容突出“景難忘”“人難忘”“情難忘”。有感情地朗讀是本課教學重點，教學中要讓學生多層次、多種形式反復地讀課文，從而感受到周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)時的熱烈場面和人們的興奮心情。二年級學生對潑水節(jié)的來歷、周總理與人民的關系了解不多，課前應布置他們搜集有關的資料，提高搜集、處理和篩選信息的能力。
難忘的潑水節(jié)教案篇三
《難忘的潑水節(jié)》是義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊第二組中的一篇課文。這篇課文是按事情發(fā)展的先后順序，敘述了1961年周總理在西雙版納的黎明城，同傣族人民過潑水節(jié)的情形，表達了周總理和人民群眾心連心的深厚感情。作者通篇向讀者展現(xiàn)了潑水節(jié)熱烈、祥和的氣氛，突出了潑水節(jié)的難忘。
1.語文課程標準中說：語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐。在閱讀教學中主要是讀的實踐，因此，閱讀教學要堅持以讀為本，使閱讀教學過程成為學生潛心讀書，獲得個人體驗和獨特感受的過程。在這個過程中教師要營造自主學習、平等對話的良好氛圍，激發(fā)讀書興趣，點撥讀書方法，使學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2.識字寫字是閱讀教學的組成部分，低年級要重視認字，加強寫字，要在情境中識字，在生活中識字，用自己喜歡的方式識字。在課上，教師要創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，運用多種形象直觀的'教學手段，幫助學生識字寫字，了解字詞意思，使學生逐步學會自主識字。
1.培養(yǎng)學生閱讀興趣，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.增強學生自主識字的愿望，認識本課12個生字，學會12個生字，理解由生字組成的詞語。
3.豐富學生的情感體驗，了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會周總理和人民心連心的深厚情意。
一、談話導入。
1.同學們，大家喜歡過節(jié)嗎？為什么？
二、初讀課文，識字寫字。
（一）識字。
1.充分自讀，邊讀邊悟。
同學們，用你喜歡的方式讀課文，如果遇到不認識的生字你就請教小海螺和大海參，借助拼音識字，也可以用自己喜歡的方法識字。
2.自主識字，交流方法。
（1）這么多的海螺和大海參都是生字，這么多的生字你是怎么記住的？小組討論一下，然后告訴大家。
（2）學生交流識字方法，（鼓勵學生用多種方法識字。）并說說自己的發(fā)現(xiàn)。
（3）出示詞語卡片，學生認讀。
多音字：（好像歡樂盛滿天空）你們知道帶點的字還讀什么音嗎？
生詞：
鳳凰。
傣族。
咖啡。
長壽。
（讀后說一說是什么意思）。
3.鞏固識字。
出示一棵大果樹，樹上長滿各種各樣的果子，摘下一個果子，讀對了，這個果子就屬于你。（學生讀字音并組詞）。
（二）寫字。
1.出示小朋友寫字圖：大家看，這個小朋友寫的多認真啊！你能做到嗎？學生自主寫字。先觀察每個字每一筆在田字格中的什么位置，然后再寫。
2.根據(jù)學生寫字情況適時進行指導。小組內(nèi)展示寫字成果，分享成功的喜悅。
三、創(chuàng)設情境，讀好課文。
（一）這么快我們就和生字交上了朋友，現(xiàn)在讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀好了，讀給其他同學聽，他讀得好，你就豎起大拇指表揚他。（學生練讀、互讀）。
（二）細細品讀。
1.讀一、二自然段，體會周總理到來之前傣族人民特別高興的心情。（學生個別讀，其他同學當評委，評評他讀得怎么樣，也可以自己評評讀得怎樣。）。
2.讀第三自然段，體會當時場面的熱烈，人們興奮的心情。
（1）學生個別讀。（指導學生讀好四面八方趕來一條條駛過一串串升上歡呼周總理來了！等詞句。）。
（2）教師范讀，學生閉上眼睛想象眼前是怎樣的場面。
（3）學生談談從中感受到了什么？把你的感受用朗讀的方式告訴大家。
3.讀四、五、六、七自然段，體會周總理和普通的傣家人一樣，十分容易接近。
（1）多媒體課件展示：周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的場面。觀后說說你看到了什么？
（3）抓住描寫人物服裝、動作的詞句反復朗讀。（周總理一手一手一邊一邊潑呀，灑呀！等詞句）。
（4）小朋友，總理為人民祝福，人民為總理祝福，大家笑哇，跳哇，多么開心。就讓我們在音樂聲中體會幸?？鞓钒桑。ǚ乓魳穼W生讀課文）。
（5）齊讀后兩句。
4.讀全文。
四、課文擴展，強化表達。
你聽說過或在電視里看過什么節(jié)日也很熱鬧？講給你的好伙伴聽。
五、課外作業(yè)。
把潑水節(jié)的熱鬧場面講給爸爸、媽媽聽。
一、讀題設疑導入。
二、交流學習方法。
學習課文之前，你都做些什么，用什么方法學習？師生歸納整理：
1.讀課文，學習生字詞。2.
提問題。3.
找資料。
三、學習課文。
1.面對一篇新課文，我們先做點什么？（教師一定要尊重學生的意見，順應學生的思路進行教學。）內(nèi)容大致如下：
2.學生字。
（1）教師范讀，學生要聽清楚生字的讀音。
（2）分組自學，學生自讀，邊讀邊畫生字，選擇自己喜歡的方式來記住這些生字。
（3）學生交流識字的方法。
（4）認讀生字組成的詞語，學生喜歡哪一個就讀哪一個。
3.讀課文。
（1）請每組推薦一個同學做代表（分自然段）讀，其他組同學當評委，評價讀得怎么樣？（引導學生學會贊賞他人。）。
（2）說說你讀懂了什么，還有什么沒讀懂？（尊重學生個性化的體驗和感受）。
（3）學生匯報，教師相機引導學生讀好課文。
重點抓住：趕來跳舞笑呀，跳呀！一條條駛過一串串升上一手一手多么令認等詞句，體會熱烈的場面，興奮的心情，以及總理平易近人和人民心連心的深厚感情。
讀的方式采用：自讀、指讀、評讀、仿讀、范讀、比賽讀等多種形式。
（4）選擇自己喜歡的段落感情朗讀。（學生自評、互評）。
（5）學生提出不懂的問題師生共同解決。（抓重點）。
（6）談感受。如果你也是傣族人民的一員，此時此刻你的心情怎樣？說說潑水節(jié)怎樣難忘，為什么難忘？（創(chuàng)造性的積累，把課文語言內(nèi)化為自己的語言。）。
（7）讀全文。
四、寫好字。
引導學生自主寫字，采用自評、他評等辦法，互相幫助，寫好字。
五、課文延伸。
同學們課前都查找了什么資料，把你了解到的與同學進行交流，讓同學分享你的課外收獲。（其他節(jié)日的熱鬧場面，對周總理的一些了解等。）。
【附言】。
條條道路通羅馬，閱讀教學過程、方法應當是不一樣的，教師要因生、因文、因地制宜創(chuàng)造靈活多樣，不拘一格，講求實效的教學過程和方法。愿將以上兩種教學基本式與同行進行交流，共同探索課堂教學的新思路、新方法。
難忘的潑水節(jié)教案篇四
這是一篇看圖學文。講的是1961年敬愛的周恩來總理來到西雙版納的黎明城，和傣族人民一起過潑水節(jié)的事。這篇看圖學文由一幅圖和一篇短文組成。圖上的背景畫的是西雙版納地區(qū)的特有風光。樹木茂密，鮮花朵朵，地上是鳳凰花鋪成的地毯。周恩來總理在畫面中間，雙手端著銀碗，穿著傣族服裝，面帶笑容。他周圍是穿著節(jié)日服裝的傣家兒女。有的拿著銀壺，有的端著花碗，有的敲著象腳鼓，有的打著镲，大家十分高興。課文內(nèi)容同畫面相聯(lián)系，講了周恩來總理同傣家兒女過潑水節(jié)的情形。課文共8段，是按事情發(fā)展的先后順序敘述的。
通過看圖學文，了解1961年周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，從而體會周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼。
指導有序觀察的同時，注意指導學生分清主次及注意景物與人物之間的關系。
有感情地朗讀課文，背誦課文后四段。
1、重點：了解周總理與1961。
年和傣族人民一起歡渡潑水節(jié)的情景，從而體會周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼。
2、難點：
（1）由于年代的原因，學生對周總理了解不夠，影響對課文所表達的周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼的感受。
（2）由于學生的生活閱歷有限，對傣族人民一年一度的盛大節(jié)日潑水節(jié)了解甚少。
（一）故事錄像激趣，設問質(zhì)疑，導入課文。
1、講《潑水節(jié)的來歷》看潑水節(jié)的錄像，讓學生了解潑水節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，（板書課題，）請同學們讀課題。
2、為什么今年的潑水節(jié)特別令人難忘呢？請同學們自由的朗讀全文，感知全文。
3、一年一度的潑水節(jié)在什么時候舉行？你從課文什么地方知道的？每年的潑水節(jié)都在5月13日舉行，今年的潑水節(jié)傣族人民的心情怎樣？用高興的語氣讀12自然段。
（二）讀中體驗，讀中感悟，音樂輔助。
1、隨著《歡樂鑼鼓》樂曲，
同學們自由誦讀第三段，體會當時歡樂的氣氛。
讀了這一段，你有什么感受？
2、傣族人民是怎樣歡迎周總理的？同學們讀讀，寫寫，議議，用鉛筆在書上畫出重點句子，教師引導學生抓住四面八方趕來敲鼓地毯龍船花炮撒滿一條條一串串理解傣族人民的深情厚誼。并用四面八方造句。
（三）看圖學文，學會觀察，理解圖意。
2、指名讀課文，引導學生抓住笑容滿面接過敲著踩著跳舞這些詞體會周總理的平易近人，和藹可親，象普通的傣家人一樣。并用笑容滿面造句。
（四）創(chuàng)設表演情境，充分發(fā)揮學生的想象力，導語激情，感知體會。
1、當時總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的呢？觀看錄像，啟發(fā)想象。
3、請幾個同學表演，其他同學朗讀課文，同學進行評價。
4、老師導語激趣，人民的總理愛人民，向人民祝福；人民愛總理，向總理祝愿，人民和總理心連心，是多么幸福難忘的場面呀！傣族人民永遠不會忘記這激動人心的時刻請同學齊聲朗讀78自然段，感悟總理和傣族人民的深厚情誼。理解最后兩句的！
（五）總結朗讀，回顧感悟，背誦課文。
1961年的潑水節(jié)已經(jīng)過去很久了，但我們永遠不會忘記也難以忘記1961年的潑水節(jié)，請同學們大聲誦讀，把你們的感情都融入字里行間吧！讀到開始潑水了讓同學關上書試著背誦課文5678自然段。
1、讓學生讀中體驗，讀中悟情，在教與學的活動中，讀貫穿始終。
2、巧妙的運用音樂，錄像輔助教學，加深學生的情感體驗。
3、讓學生通過想象，體驗情景，通過想象總理和傣族人民祝福祝愿的話語，培養(yǎng)學生發(fā)散思維。
4、通過學生讀讀，寫寫，劃劃，和表演讓學生自主的學習，主動的探索，成為學習的小主人。
難忘的潑水節(jié)教案篇五
教學目標：
1、識字、寫字。
2、有感情的朗讀課文。
3、有了解其他少數(shù)民族風俗習慣的愿望;理解各民族之間團結的感情。
教學重點：
識字、寫字。
教學難點：
理解為什么難忘。
第一課時。
教學流程：
一、導入。
1、今天老師要繼續(xù)帶著大家去游覽祖國的大好河山，瞧，我們來到了風光秀麗的云南。(播放錄象)。
2、同學們，那里的傣族人民正在舉行熱鬧的潑水節(jié)呢!師板書潑水節(jié)。
你們知道潑水節(jié)的來歷嗎?師補充。
關于潑水節(jié)的由來，傣族民間有個感人的故事。相傳古時候有個名叫捧麻乍的天神把一年劃分為旱、雨、冷三季，為人間規(guī)定了農(nóng)時，并把這一規(guī)定交給一個名叫捧麻點達拉乍的天神掌管，讓他按時降雨、放熱、降溫，使冷熱、雨水與人間的農(nóng)時相符，為人間造福。這天通常要舉行潑水活動，紀念為民除害的七位天女，以圣潔之水消災免難，互祝平安幸福......
3、今天傣族人民過了一個特別難忘的潑水節(jié)，(邊說邊板書難忘的)這是為什么呢?快打開課文去讀一讀吧!
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀。提出要求：借助貝殼的生字把課文讀流利，劃出詞語、段落。
4、讀過這篇課文，你明白了寫什么呢?
三、寫字。
左右結構的六個字柏、潑、特、敬、鮮、腳。
第二課時。
一、復習檢查。
1、指名朗讀課文。
2、指名認讀生字及由生字組成的詞語。
二、研讀課文。
1、指名朗讀第一自然段。
(1)指名讀第一自然段，想想這段告訴了我們什么。(鳳凰花開了，潑水節(jié)到了。(火紅火紅不僅是講鳳凰花開得鮮艷、有生氣，還有感情色彩，它同后面講的傣族人民特別高興的心情是一致的。因此要重點理解這個詞。)。
小結：火紅火紅寫出鳳凰花開得非常鮮艷旺盛，火紅火紅的鳳凰花開了點明了潑水節(jié)到來的時間。那么，同學們，你們知道鳳凰花開的時間嗎?(農(nóng)歷四月中旬，一般為清明節(jié)后十天左右，傣族的鳳凰花開，潑水節(jié)就到了。節(jié)日期間，人們互相潑水祝福，進行拜佛、賽龍舟、跳孔雀舞等活動，連續(xù)歡慶三天，非常隆重熱鬧。)
2、指名讀第二自然段。
用因為所以的句式說一說這段話的內(nèi)容。(原句是先果后因，改句是先因后果，注意他們在什么地方用。)。
(1)先自由小聲說。
(2)指名說。(今年，因為敬愛的周恩來總理要和傣族人民一起過潑水節(jié)，所以他們特別高興。)。
(3)齊讀第二自然段。
3.自由小聲讀第三自然段，想想這段共幾句?每句話寫什么?這段話寫了什么?
(1)學生討論。(共4句話，第1句寫人們從四面八方趕來了。第2句寫人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣。第3句話寫人們賽龍船放花炮。第4句寫人們熱情歡呼。這一段寫傣族人民熱情歡迎周總理。)。
(2)四面八方、趕來是什么意思?(四面八方各處，范圍很大。趕來急著按時到達，生怕來遲了。)。
把趕來換成走來行不行?為什么?
(3)一條和一條條，一串和一串串有什么不同?
(4)用自己的話說一說人們是怎樣歡迎周總理的?(要按句子的順序有條理地說，理解了的詞要用自己的意思表達。)。
4.齊讀第四自然段。
(1)指名讀第1句話，說這句話寫什么?(周總理外貌)。
(2)找出這句話中描寫顏色的詞，用~~~~標出。
(3)笑容滿面是什么意思?用~~~~標出這個詞。
(4)看圖，理解咖啡色、水紅色、笑容滿面等詞語。
(5)比較讀課文。先去掉~~~~標出的詞讀這句話，再加上~~~~標出的詞讀，體會哪樣寫好，說說為什么。
(6)自由小聲讀第2句，用標出表示周總理動作的詞。
(7)有感情地朗讀這一自然段，邊讀邊想象當時的情景。
小結：周總理穿傣族的衣服、彈傣族人的樂器、跳傣族人的舞蹈，真是和傣族人民心連心，走在了一起。
5.指名讀第五自然段。
(1)祝福、祝愿是什么意思?(祝福祝愿人幸福平安。祝愿向人表示良好的愿望。)。
(2)想象周總理會說什么?傣族人民會說什么?
(3)這段話共幾句話?每句話的意思是什么?(共3句話，第1句潑水節(jié)開始，第2句周總理潑水向人民祝福，第3句傣族人民潑水祝周總理健康長壽。)。
(4)看圖理解：周總理端著銀碗，向人民祝福;傣族人民有的端著水碗，有的端著水盆，有的拿水瓶，有的打著象腳鼓，個個興高采烈，祝周總理健康長壽。
(5)有感情地朗讀，邊讀邊想象當時的情景。
6.學習第六、七、八自然段。
(1)你讀懂了什么?
(2)指導有感情地朗讀六八自然段。
難忘的潑水節(jié)教案篇六
1、學會9個字，會認10個字。
2、流利地朗讀課文。
3、通過閱讀課文，體會周總理和藹可親的形象和平易近人的作風，更體會到周總理和傣族人民親如一家、魚水情深。
1、學會課后田字格中的9個生字，書寫正確、規(guī)范。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導學生人情入境，讀中感悟．了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，體會周總理和傣族人民的深厚感情。
會認本課德望19個生字，指導書寫4個生字；學習課文的1、2自然段。
一、揭示課題。
2、讀了課題，你想知道什么？
3、師簡介潑水節(jié)的來歷及傣族的風俗。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，用自己喜歡的方式給不會讀的生字注上拼音。
2、自由讀課后生字，在同座互相認讀課后生字，檢查字音是否讀準。
3、全班認讀生字。
4、指名讀課文，說說你知道了什么？
三、學習課文的1、2自然段。
1、自由讀課文的、2自然段，說說你知道了什么？
2、有感情地朗讀。
四、學寫生字。
1、出示生字卡，上面寫有“度、敬、趕、駛”四個字，問學生：你有什么發(fā)現(xiàn)？又是怎樣記住它們的？（讓學生了解撇的寫法，學會運筆、頓筆寫出筆鋒）。
2、書寫時你想提醒小朋友注意什么？教師范寫“度”。
3、在書上描紅。
4、在本子上練習。
1、流利地朗讀課文，學寫后面底個生字。
2、學習課文3-8段，體會周總理和藹可親的形象和平易近人的作風，更體會到周總理和傣族人民親如一家、魚水情深。
一、復習舊知，導入新課。
行，那就讓我們一起度過這個——。
2、齊讀課題。
3、復習生字。
二、自主探究，會文悟情。
周總理和傣族人民是怎么過潑水節(jié)的?
1、白由讀第3-6自然段，勾畫有關句子。
2、小組交流、討論。
3、全班交流：
(1)先來看看傣族人民是怎么歡迎周總理的?
學生讀出有關句子后，課件相機出示句子，順序不限。
a、“一大早，人們敲起象腳鼓。興高采烈地從四面八方趕來。”從中你體會出什么？從哪些詞語體會出來的.？抓住“一大早、興高采烈、四面八方、趕來”等詞體會人們的急切、興奮的心情。指名讀、評議、齊讀。
b、“為了歡迎周總理，好像鋪上了鮮紅的地毽?！睆闹心泱w會出什么？（傣族人民用撒花瓣這種獨特方式隆重迎接尊貴的客人，他們多么開心呀!）。
c、一條龍船駛過江而，一串花炮升上天空。從“一條條”“一串申”更能體現(xiàn)當時場面熱鬧非凡，人們激動萬分。引讀，表演：人們搬動地歡呼起來：“周總理來了！”
師生賽讀。
d、配樂讀第3自然段：
課件配樂(葫蘆絲樂曲〈月光下的風尾們〉)，伴著這婉轉(zhuǎn)動聽的樂曲。讓我們也加入歡迎的人群，迎接周總理的到來!
(2)周總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的?
a、學生讀出有關句子后，相機出示句子o。
“周總理身穿對襟白褂……笑容滿面地來到人群中?！薄八舆^一只象腳鼓……同傣族人民一起載歌載舞?！?BR> a．說出表示動作的詞：接過、敲著、踩著、載歌載舞。
b．談體會：從周總理的衣著、神態(tài)、動作中，你體會到什么？（平易近人）周總理和普通的傣家人一樣，是那樣的和藹可親。有感情地朗讀。
b、“傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水……一手拿著的樹枝蘸水向人們潑灑。”
a、傣族人民怎樣潑水?向周總理祝福什么，說一說。
b、周總理怎樣潑水?向傣族人民祝福什么，說—說。
c、演一演：配樂師生表演，交際互動，互相祝福。
c“他還樂呵呵地舀了一碗水……幸福的熱淚和清涼的水一起流淌……”
a、指名讀，
b、說一說：說說姑娘和小伙為什么留下幸福的熱淚?他們的心里會想些什么?
c、周總理是多么的可敬可親．姑娘、小伙的臉上已分不清哪是清涼的泉水，哪是幸福的熱淚，他們已陶醉在這深深的祝福與關懷之中。此時，什么語言也無法表達他們的激動、興奮、快樂、幸福!
教師范讀，指名讀，評議，男女生賽讀。
引讀“清清的水，祝福的水……是那么開心！”
課件展示潑水節(jié)的場面。
分組配樂有感情地朗讀第3-6自然段。
五、釋疑小結，激情升華。
1、為什么說1961年的潑水節(jié)令人幸福、難忘？
總理在繁忙的工作中抽出時間和傣族人民一起過潑水節(jié)，把幸福和快樂送給傣族人民，與人民心連心．那么可親可敬。
2、傣族人民沉浸在這幸福的回憶之中，讓我們深情地讀讀第7-8自然段!
六、課外延伸，激趣探究。
1、查找、收集周總理的有關故事、圖片。
2、了解我國的民族節(jié)日和民間風俗。
七、指導寫字。
1、出示生字，學生認讀，分析結構。
2、教師范寫“?！?。
3、學生描紅1個、寫2個，教師巡視指導。
難忘的潑水節(jié)教案篇七
課型新授時間.3.
教材版本人民教育出版社出版。
學習者分析二年級學生對新鮮事物比較有興趣，培養(yǎng)他們能從生活中去感受、了解一些神話故事，在生活中去學習知識。在故事中去對科學產(chǎn)生興趣，在快樂中學習，在生活中獲得新知識。
教學目標。
初讀課文，理解課文的意思，了解我國的一些傳統(tǒng)節(jié)日。
學習課文中出現(xiàn)的生字新詞，能讀會寫。
了解潑水節(jié)的來源，節(jié)日的意義。
重點。
難點重點：理解課文，學習生字新詞。
難點：識字運用。
教具多媒體。
學具。
檢測題。
1、朗讀課文。
2、用課文中生字組詞。
板書設計。
鳳凰傣恩敲撒襟褂咖啡踩端蘸壽。
教學過程。
一、檢測預習：
1、這篇課文講了一件什么事？潑水節(jié)主要有哪些活動？
2、在學習這篇課文的時候遇到了哪些問題？
二、教學新課。
1、自讀課文，畫出課文中生字和新詞。
2、想一想，你覺得潑水節(jié)中哪些場面令人難忘？讀讀想一想這個節(jié)日是有何意義。
3、課件出示熱烈場面的詞語：趕來四面八方敲鼓地毯龍船花炮撒滿鮮紅。
4、教師范讀課文，學生矯正自己讀錯的字音。
三、學習生字、新詞。
1、學生找出本課出現(xiàn)的生字，新詞，自拼自讀；
2、ppt課件出示生字，學生反復拼讀練習。
3、利用投影引導學生認真區(qū)分生字，從字形，結構特征，書寫上指導。
4、鞏固生字。組詞擴句訓練。
四、強化練習:。
1、學生齊讀課文，讀準字音，讀出感情，語調(diào)清楚，適當?shù)牡胤綍ｎD；
2、從課文中找出多音字組詞（常用幾個多音字）。
3、1961年的潑水節(jié)為什么令人難忘？
五、實踐活動：
1、生字組詞。
2、練習背誦自己喜歡的段落。
難忘的潑水節(jié)教案篇八
1、會認“鳳”等12個生字，會寫“龍”等12個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。
1、學生查閱有關傣族人民過潑水節(jié)的資料及了解一些周總理的故事。
2、傣族人民過潑水節(jié)的錄象。
看錄象，談話道導入新課。
放一段傣族人民過潑水節(jié)盛況的錄象。
今天，我們一起來學課文。
初讀，讀通課文。
1、采用自己喜歡的方式自由讀課文，可以大聲讀，和同桌一起讀，也可以離開座位找自己的好朋友去讀。(要求讀準字音，不加字漏字)。
2、指名讀。(其他同學注意聽，看他的字音讀準了沒有，如果沒有讀準，可以站起來教教他)。
再讀，理解課文。
1、再次自讀課文，邊想邊讀，為什么1961年的潑水節(jié)是一次難忘的潑水節(jié)？
2、學生討論交流。(因為敬愛的周總理和他們一起過潑水節(jié))。
3、學習第三段。
帶著問題(傣族人民是怎樣歡迎周總理的)讀第三段。
1)自由讀第三段。
2)你能用自己的話向大家介紹一下人們歡迎周總理的情景嗎？
3)理解“四面八方”，“從四面八方趕來”，又說明了什么？
4)指導朗讀，你能把這熱鬧的場面讀出來嗎？
4、看圖，理解第四段。
2)讀第四段畫出描寫周總理衣著和表情的詞句。
3)看看圖上除了周總理，還有誰也是笑容滿面的？
5、體會第五段。
1)老師扮演總理，拿著銀碗和柏枝向人們潑酒，為人們祝福。
2)啟發(fā)想象，進行說話訓練。
3)正因為這1961年的潑水節(jié)是跟敬愛的周總理一起度過的，所以傣族人民深深感到那年的潑水節(jié)是“幸?！钡?，是“另人難忘的”，有感情的朗讀6----8段。
難忘的潑水節(jié)教案篇九
教學目標：
1、流利地朗讀課文，學寫后面底個生字。
2、學習課文3-8段，體會周總理和藹可親的形象和平易近人的作風，更體會到周總理和傣族人民親如一家、魚水情深。
教學過程：
一、復習舊知，導入新課。
行，那就讓我們一起度過這個--。
2、齊讀課題。
3、復習生字。
二、自主探究，會文悟情。
周總理和傣族人民是怎么過潑水節(jié)的？
1、白由讀第3-6自然段，勾畫有關句子。
2、小組交流、討論。
3、全班交流：
(1)先來看看傣族人民是怎么歡迎周總理的？
學生讀出有關句子后，課件相機出示句子，順序不限。
a、“一大早，人們敲起象腳鼓。興高采烈地從四面八方趕來?！睆闹心泱w會出什么？從哪些詞語體會出來的？抓住“一大早、興高采烈、四面八方、趕來”等詞體會人們的急切、興奮的心情。指名讀、評議、齊讀。
b、“為了歡迎周總理……好像鋪上了鮮紅的'地毽?！睆闹心泱w會出什么？（傣族人民用撒花瓣這種獨特方式隆重迎接尊貴的客人，他們多么開心呀?。?。
c、一條龍船駛過江而，一串花炮升上天空。從“一條條”“一串申”更能體現(xiàn)當時場面熱鬧非凡，人們激動萬分。引讀，表演：人們搬動地歡呼起來：“周總理來了！”
師生賽讀。
d、配樂讀第3自然段：
課件配樂(葫蘆絲樂曲〈月光下的風尾們〉)，伴著這婉轉(zhuǎn)動聽的樂曲。讓我們也加入歡迎的人群，迎接周總理的到來！
(2)周總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的？
a、學生讀出有關句子后，相機出示句子o。
“周總理身穿對襟白褂……笑容滿面地來到人群中?！薄八舆^一只象腳鼓……同傣族人民一起載歌載舞?！?BR> a．說出表示動作的詞：接過、敲著、踩著、載歌載舞。
b．談體會：從周總理的衣著、神態(tài)、動作中，你體會到什么？（平易近人）周總理和普通的傣家人一樣，是那樣的和藹可親。有感情地朗讀。
b、“傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水……一手拿著的樹枝蘸水向人們潑灑。”
a、傣族人民怎樣潑水？向周總理祝福什么，說一說。
b、周總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么，說-說。
c、演一演：配樂師生表演，交際互動，互相祝福。
c“他還樂呵呵地舀了一碗水……幸福的熱淚和清涼的水一起流淌……”
a、指名讀，
b、說一說：說說姑娘和小伙為什么留下幸福的熱淚？他們的心里會想些什么？
c、周總理是多么的可敬可親．姑娘、小伙的臉上已分不清哪是清涼的泉水，哪是幸福的熱淚，他們已陶醉在這深深的祝福與關懷之中。此時，什么語言也無法表達他們的激動、興奮、快樂、幸福！
教師范讀，指名讀，評議，男女生賽讀。
引讀“清清的水，祝福的水……是那么開心！”
分組配樂有感情地朗讀第3-6自然段。
三、釋疑小結，激情升華。
1、為什么說1961年的潑水節(jié)令人幸福、難忘？
總理在繁忙的工作中抽出時間和傣族人民一起過潑水節(jié)，把幸福和快樂送給傣族人民，與人民心連心．那么可親可敬。
2、傣族人民沉浸在這幸福的回憶之中，讓我們深情地讀讀第7-8自然段！
四、課外延伸，激趣探究。
1、查找、收集周總理的有關故事、圖片。
2、了解我國的民族節(jié)日和民間風俗。
五、指導寫字。
1、出示生字，學生認讀，分析結構。
2、教師范寫“?！薄?BR> 3、學生描紅1個、寫2個，教師巡視指導。
板書設計：
難忘的潑水節(jié)教案篇十
1．學會本課12個生字和由生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2．通過看圖培養(yǎng)學生的觀察能力，了解傣族人民的風俗習慣。
3．通過看圖學文，了解周總理當年是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會周總理關心少數(shù)民族，和傣族人民心連心的深厚情誼。
4．理解“四面八方”、“笑容滿面”的意思并能用這兩個詞語造句。
5．有感情地朗讀課文，會背誦課文最后四段。
教學重點、難點。
1．理解1961年的潑水節(jié)為什么是“難忘的潑水節(jié)”。
2．培養(yǎng)觀察能力，抓住人物的穿著、表情及動作，體會人物的心情。
3．練習概括每句話的意思和自然段的意思。
教學時間三課時。
第一課時。
一、教學目標。
（一）學會本課12個生字和由生字組成的詞。
（二）初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
（三）通過看圖培養(yǎng)學生的觀察能力，能夠抓住人物的穿著，表情及動作體會人物的心情，了解課文的內(nèi)容。
二、教學重點、難點。
（一）掌握本課生字的音形義，特別是筆畫多的字。
（二）通過看圖，了解圖意，培養(yǎng)觀察能力。
三、教學過程。
（一）認真觀圖，了解圖意。
老師出示掛圖，請同學們看看圖上的人們在干什么？
（人們和周總理在一起過潑水節(jié)。）。
板書：潑水節(jié)。
（1）潑水節(jié)是哪個民族的節(jié)日？板書：（傣族）。
（2）誰知道潑水節(jié)是怎么回事？
（學生如果講不清，老師可補充說明：每年的清明時節(jié)，也就是當鳳凰花開的時候，到了那天，人們穿上漂亮的服裝，背起象腳鼓，互相潑水祝福，這是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日。）。
（3）誰知道傣族人民主要居住在什么地方？
（學生說不上來，老師告訴學生：傣族人民主要分布在云南省南部西雙版納地區(qū)。）。
（4）仔細觀察圖畫，圖上人們的表情什么樣？穿著什么？
（喜氣洋洋，興高采烈，喜笑顏開。再看人們穿的衣服，色彩鮮艷、漂亮，包著頭巾，多數(shù)的衣服都沒有領子，繡著花邊，赤著腳。周總理穿著對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條粉紅色頭巾。）。
（5）人們的手里拿著什么？請你們用“有的……有的……還有的……”句式說一完整話。（老師把句式寫在黑板上。）。
（人們有的端著碗，有的抱著水罐子，還有的敲著象腳鼓，和周總理一起歡度潑水節(jié)。）。
（對總理的尊敬、愛戴，像親人一般。）板書：愛戴。
（周總理和傣族人民心連心，他心里裝著各族人民。）。
板書：心連心。
過渡：周總理是怎樣與傣族人民歡度潑水節(jié)的，為什么說這次潑水節(jié)難忘？下面，讓我們學習課文。首先，我們來一起掃清學習中的文字障礙。
（二）范讀課文，了解主要內(nèi)容，在自然段前標上序號。
（三）自學生字、新詞。
（四）檢查自學效果。
1．字音：
潑：念“p#”，不念“b#”。
樂：在“歡樂”一詞中念“l(fā)8”，另一個音念“yu8”，音樂。
2．字形：
樂：共5畫，第二筆是豎折，不要寫成兩筆：豎、橫。
幸：要與熟字“辛”區(qū)分字形，不要混淆?！靶摇弊值诙M最長，下面不要寫成“羊”字。
瓣：左中右結構，兩邊是“辛”字，第一個“辛”的豎要寫成撇。中間是個西瓜的“瓜”。要與熟字“辨”區(qū)分異同。
族：不要丟了右上邊的“臥人”。
駛：左邊是個“馬”，右邊是歷史的“史”字，不要寫成“吏”。要與使用的“使”區(qū)別異同。
祝福：這兩個字都是示字旁，一個“點”，不要寫成“衤”旁。
毯：半包圍結構，里面是上下兩個“火”，最后一筆都要寫成點，“毛”的最后一筆要寫大些，把兩個“火”都包在里面，要注意寫均勻。
3．解詞：
花炮：指燃放的彩花和鞭炮。
象腳鼓：是傣族的一種樂器，樣子像大象的腳。鼓身是木制的，羊皮蒙在鼓面。演奏時斜挎在肩上，用手拍擊鼓面，多用來給舞蹈伴奏。
4．熟讀本課生字詞。
（五）指導學生寫生字的字頭。
（六）作業(yè)。
1．寫生字各一行。
2．熟讀課文。
第二課時。
一、教學目標。
（一）講讀課文，了解周總理當年是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。
（二）做到正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第5～8自然段。
（三）復習本課生字詞。
二、教學重點、難點。
（一）理解1961年的潑水節(jié)為什么是“難忘的潑水節(jié)”？
（二）練習概括每句話和每自然段的意思。
三、教學過程。
（一）鞏固復習生字詞。
（采用各種形式讀熟，做到脫口而出。）。
（二）初讀課文，理清思路。
1．請三個同學讀課文。第一個同學讀1～3自然段，第二個同學讀4～6自然段，第三個同學讀7、8自然段。其他同學注意聽他們是否讀準了字音，并且邊聽邊想每個同學讀的這一部分的主要內(nèi)容是什么。
2．讀后回答：
（1～3）自然段寫周總理到來前的情況。
（4～6）自然段寫周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)。
（7～8）自然段寫傣族人民的歡樂心情。
（三）學習1～3自然段的內(nèi)容。
1．學習第1自然段。邊默讀邊想：
（1）這段告訴了我們什么？
（鳳凰花開的時候，就是潑水節(jié)到來的時候。）。
（2）鳳凰花的顏色是什么樣的？從圖上找一找。
（火紅火紅的。圖的右下角生長著，地上鋪著花瓣。）。
2．指名讀第2自然段，邊聽邊想：
（1）這段告訴了我們什么？
（2）“今年”是指哪一年？
（讀一讀最后兩個自然段就知道了。）。
板書：1961年。
（周總理關懷著全國各族人民。）。
3．齊讀第3自然段，看看傣族人民是怎樣歡迎周總理的。
（1）畫出人們的動作詞語。
板書：敲起、趕來、撒滿、歡呼。
（2）“趕來”改成“走來”意思一樣嗎？
（不一樣?！摆s來”有急切的意思，潑水節(jié)是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日，人們都愿意到最熱鬧的地方來歡度節(jié)日，最重要的是他們聽說敬愛的周總理要來參加今年的潑水節(jié)，人們早就想親眼看一看周總理，能和總理一起過潑水節(jié)是多么幸福??！大家唯恐來晚了趕不上和總理一起聯(lián)歡，所以起了大早，急急趕來。）。
（3）人們把鮮紅的鳳凰花瓣撒在地上表示什么？
（4）畫出第3自然段中的比喻句，齊讀，說說本體、喻體、比喻詞各是什么。
（5）人們?yōu)榱藲g迎周總理還準備了什么？讀出有關句子。
（龍船、花炮）。
（6）“一條條”“一串串”說明了什么？
（江面上有很多的龍船駛過，很多的花炮齊放，場面熱鬧非凡。）。
（7）“歡呼”一詞表達了人們的什么心情？讀這一句時應用什么語氣？
（人們渴望見到周總理，今天的愿望終于實現(xiàn)了，壓抑不住的喜悅通過歡呼聲表達出來。讀這一句時聲調(diào)要高，要表達出傣族人民激動、高興、情不自禁的心情。）。
有感情地讀讀這一段。（個人、集體）。
（四）學習4～6自然段。
（第一句介紹了周總理的外貌和神態(tài)。第二句是講周總理敲著象腳鼓和傣族人民一起跳舞。）。
2．看圖上周總理的服裝，他為什么要穿這樣的衣服？
（為了尊重傣族人民的風俗習慣。）。
3．畫出這段中描寫周總理的動作詞語，說說這些動作說明了什么？
板書：接過、敲著、踩著、跳舞。
（說明周總理和傣族人民心連心，像一家人。）。
4．全班一齊回憶學習第4自然段的方法。
（1）這段有幾句話。
（2）理解每句話的意思。
（3）通過重點語句，體會自然段的意思。
5．按第4自然段的學習方法，自學第5自然段，先分小組討論，然后全班一起說說討論的內(nèi)容。
（共有三句話，第一句的意思是潑水開始了。第二句的意思是周總理向傣族人民潑水，為人們祝福。第三句的意思是傣族人民向周總理潑水，祝愿他健康長壽。描寫周總理動作的詞語有：端著、拿著、潑灑。這一段進一步說明周總理和傣族人民心連心。）。
6．練習背誦第5自然段。
（1）請三個同學每人背一句。
（2）每個同學小聲背這一段。
（3）全班齊背。
7．課文的哪些段落具體描寫了圖上的內(nèi)容？（4～5自然段）。
周總理來參加傣族人民的潑水節(jié)，這對傣族人民來說，是天大的喜事，是雙喜臨門。傣族人民歡欣鼓舞，激動的心情無法形容。全班齊讀這兩段，一定要讀出歡樂的情緒。
8．第6自然段描寫了周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的歡樂場面，要讀出語氣。先自己小聲練讀，然后互讀，最后全班齊背。
（五）學習課文最后兩段。
1．請一個同學讀，大家想：這兩段表達了什么？
（傣族人民的激動心情。）。
2．為什么說1961年的潑水節(jié)是幸福的，是難忘的？
（因為周總理來到這里，他把幸福、歡樂及美好的祝愿都帶給了傣族人民，傣族人民永遠也忘不了這一天。）。
3．全班齊讀最后兩個自然段。
（六）作業(yè)。
1．寫本課字詞各三遍。
2．熟讀全文，背誦課文最后四個自然段。
難忘的潑水節(jié)教案篇十一
本文記述的是一個充滿溫情的感人故事?！耙荒暌欢鹊臐娝?jié)”被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節(jié)日。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族人民最幸福、最難忘的一個潑水節(jié)。那是因為敬愛的周總理和邊疆人民共同歡慶了這個富有情趣的民族節(jié)日。共和國總理的到來，使傣族人民沸騰了，人們“敲起象腳鼓”“在地上撒滿了鳳凰花的花瓣”放著一串串喜慶的花炮，迎接敬愛的周總理。周總理興致勃勃地換上傣族服裝，“笑容滿面地來到人群中”，他同傣族人民一起敲鼓跳舞，手拿銀碗與人們互相潑水祝福，同慶盛大的民族節(jié)日。
課文中洋溢著的熱情，就像火紅的鳳凰花，撒滿字里行間。作者在人們歡迎周總理的場面描寫中，抒發(fā)著興奮和歡悅；在周總理潑水的描寫中，潑灑著激動和幸福；在文章結尾，作者更是直抒胸臆，連用三個自然段四個感嘆句，表達了人們的激動、幸福和難忘。
學習課文，可先引導學生看看插圖，直觀地感受圖中洋溢的熱情，然后一遍遍地讀，從感受熱烈的氣氛，到感受每一個人心里的熱情，到感動我們的心，最后在展示讀中去表達我們心里的感動。
二、學習目標。
1.會認12個生字，會寫12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
3.對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。
三、教學建議。
（一）識字寫字。
要求認識的12個字，有些在生活中跟學生見面的機會較少，字形比較復雜，字音難點較多。三拼音有“凰、敲、褂、端”，后鼻音有“鳳、凰”，翹舌音有“蘸、壽”，平舌音有“踩”。教學時，要努力調(diào)動學生內(nèi)在的學習積極性，增強學習的趣味性，使學生在輕松愉悅的氣氛中識字。以下引導識字的方式供參考。
1.抓“特務”。默讀課文，圈畫生字。
2.消滅“特務”。借助文下生字背景圖上的拼音消滅這些“特務”。教師對有困難的學生給予幫助。
3.互檢“戰(zhàn)果”。兩人合作，一人讀一人聽，看看還有沒有“特務”，如果還有，幫他指出來。
4.交流識字方法。小組內(nèi)說說自己是怎么認字的，向全班推薦好的方法。
5.對號入座。聽一個人說字的特點或看同學做相應的動作，快速在字卡中找出生字，比比誰找得準，找得快。（可從字形、字義、字音三方面描述其特點，“蘸、端、踩”可用動作演示。）。
6.寫字指導。
本課要寫的字中有四個字是新認的（恩、壽、鳳、凰）。這四個字中，“鳳凰”二字比較難寫，可作重點指導。（1）都是半包圍結構。（2）第一筆一定要寫成豎撇，這是寫好這類字的關鍵；第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫法，要注意指導。（3）“鳳”字內(nèi)是，要和“風”區(qū)分字形。
此外，還應注意“恩”與“思”的區(qū)別。
（二）朗讀感悟。
有感情地朗讀是本課教學的重點，也是領會文章內(nèi)容和感情的主要方法，要讓學生多層次、多種形式反復地讀課文，從而感受到周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)時的熱烈場面和人們的興奮心情。朗讀本文要始終熱情洋溢、幸?？鞓罚Z調(diào)可稍高。文章結尾是全文的高潮，要滿懷深情地朗讀，讀出無比幸福、難以忘懷的情感。
1.要理解本文的內(nèi)容并有所感悟，必須對潑水節(jié)的來歷、周總理與人民的關系有所了解。因此，最好在課前布置學生搜集有關傣族、潑水節(jié)和周總理的資料，在揭示課題后進行交流，并相機朗讀課文第一、二自然段。
（1）讀了第一自然段你知道了什么？
（2）讀了第二自然段你能體會到什么？（或者問：為什么傣族人民聽說周總理要和他們一起過潑水節(jié)，感到特別高興？）。
（1）自讀自悟。
（2）在小組里讀有關段落，并說說從所讀語句中體會到什么。
（3）選代表在全班展示讀，說說感受，其他同學可參與讀或補充說感受。
（4）教師重點指導朗讀。比如，讀第三自然段，難點是讀好最后一句：“周總理來了!”關鍵是要在讀前面幾句話時做好聲音和感情的鋪墊，讀最后這句歡呼的話，感情要充沛，聲音要自然，語氣、語調(diào)可以根據(jù)自己的理解體現(xiàn)出個性。再如，讀結尾幾個感嘆句，情緒要激動，但不能只是提高聲音，要虛實結合，讀出陶醉在幸福中的感覺。
3.看圖聽讀想象。
（1）指名讀課文，其余同學邊聽邊看課文插圖，想象課文描寫的情景。
（2）從課文插圖和課文的描寫中，你感覺周總理和人民之間是一種什么樣的關系？
4.再讀課文，感受、體驗傣族人民與周總理一起過潑水節(jié)的幸福與快樂。
（三）積累運用。
1.完成課后“我會填”的練習。
2.讀一讀，再口頭填空。
一條條龍船一串串花炮一座座山峰。
一條條一串串一座座。
3.詞語積累。
敬愛鮮紅火紅歡樂歡呼開心幸福。
難忘水紅色咖啡色四面八方笑容滿面健康長壽。
4.照樣子寫句子。
周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。
一手……一手……。
傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長壽。
一邊……一邊……。
（四）實踐活動。
1.查找、搜集周總理的圖片、故事。
2.用學習伙伴的話，引導學生了解我國的民族節(jié)日和民間習俗，開個小小介紹會。
四、教學設計舉例。
片斷：采用圖文對照的方法，引導學生自主觀察，進行探究式閱讀。
（一）看圖發(fā)現(xiàn)。
看課文插圖，說說人物的表情、動作和心情。用“我發(fā)現(xiàn)……”的句式說話。
（二）讀文體會。
1.自主讀課文，分別找出寫人物表情、動作和心情的句子，說說從這些句子中體會到了什么。
2.教師相機指導朗讀。比如，讀第一、二自然段，要用熱情而平穩(wěn)的語調(diào)，第一自然段適當突出“潑水節(jié)”，第二自然段適當強調(diào)“特別”、“周恩來總理”和“一起”。
3.教師結合學生所讀詞句，給予重點提示和指導。如：
（1）從圖中發(fā)現(xiàn)，周總理穿的什么衣服？他為什么穿著傣族服裝？他的表情怎樣？理解“笑容滿面”，并練習說話。
（2）周總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的？課文中是怎樣描寫的？（端、拿、蘸、潑灑、祝福、歡呼、潑水、祝福）。
用“一邊……一邊……”練習說話。
（三）讀中感悟。
讀最后兩個自然段，“幸福哇”、“難忘啊”要重音輕讀。讀的速度要慢些，第二句可比第一句讀得更慢，好像完全沉浸在幸福的回憶之中。
五、資料袋。
傣族。
傣族是我國少數(shù)民族之一，主要生活在云南熱帶、亞熱帶的壩子上，聚居在西雙版納、德宏兩個自治州和耿馬、孟連及新平、元江、景谷、雙江、金平等自治縣。傣族有自己的歷法和文獻，民間文藝活動豐富多彩，著名的孔雀舞和“贊哈”（歌手）演唱民間敘事長詩、民歌，為傣族人民所喜聞樂見。
潑水節(jié)。
傣族潑水節(jié)（傣歷新年）為傣族重大節(jié)日，時間為傣歷六月中旬（公歷四月中旬）。節(jié)日期間，傣族男女老幼皆沐浴盛裝，拜佛誦經(jīng)，并舉行賽龍舟、斗牛、丟包、潑水祝福等活動。
象腳鼓。
傣族樂器，樣子像大象的腳。鼓身是木制的，羊皮蒙的鼓面。演奏時斜掛在肩上，用手拍擊鼓面，多用于給舞蹈伴奏。
難忘的潑水節(jié)教案篇十二
1、《難忘的潑水節(jié)》是、人教版第四冊第三組的第三篇課文，這個單元的主題是讓學生了解祖國的遼闊、美麗，增強對祖國的認識和熱愛，激發(fā)學生了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)的感情。本課記敘的是一個充滿溫情的感人故事。課文中洋溢著熱情，在人們歡迎周總理的場面描寫中，在周總理潑水的描寫中，文章的結尾，更是表達了人們的激動、幸福和難忘，文中還配有一幅洋溢著熱情的插圖，以幫助學生更好地感受熱烈的氣氛。
１、會認12個生字，會寫潑、龍、恩、鳳、凰5個生字，能正確認讀多音字“盛”
2、提高學生理解、運用語言文字的能力
3、正確、流利、有感情地朗讀1—4小節(jié)
4、初步體會傣族人民對周總理的敬愛之情
重點：識記生字，會寫生字；提高學生理解、運用語言文字的能力
難點：提高學生理解、運用語言文字的能力
一、識字與寫字教學
識字過程中，我隨文識字了5個：襟、褂、鳳凰、恩為主，詞語教學時也分為2個層次，先是帶有拼音的難讀的字，重點指導平翹舌音和多音字盛。然后是課文中比較長的詞語。本課時寫了4個字、潑、鳳凰、恩，都是隨文指導，然后集中書寫。我的設計意圖是：字詞句的教學其實是一條線的，字不離詞，詞不離句，一方面可以節(jié)省時間，另一方面還可以使自己的教學更有針對性，也讓小朋友明白我今天識字重點要讀好哪幾個。
二、句與段的教學
今天學習的重點段落是第3小節(jié)，我以“人們是怎么歡迎周總理的”展開教學，由句子再細化為詞語的理解、運用與積累、再由句到段由局部到整體，層層引導學生明白人們趕來了，人們?nèi)鰸M花瓣，人們歡呼都表達子傣族人民對周總理的敬愛之情。
句與段的學習離不開朗讀的指導，朗讀的指導還要有層次性。如精讀第3小節(jié)時，我就采用了指名讀、感悟地讀、高興的讀、齊讀、男女生分組讀等形式。在指導讀“周總理來了！”這句感嘆句時，我又采用了提示讀，“你歡呼著：他歡呼著，大家一起歡呼著”使小朋友身臨其境。
三、作業(yè)設計：
量詞的疊用：一條條、一串串要能理解疊用表示很多，并能正確運用從而能達到日積月累的效果。
四、課后發(fā)現(xiàn)的問題：
1、“對襟白褂”這個詞的教學除了讀準字音，如果能以學生的衣服為實物教學明白對襟是怎么樣的，醫(yī)生穿的就是白褂，讓生字的音、形、義在潛移默化中扎實的完成了教學。
2、語言表達：火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民一年一度的潑水節(jié)又到了。如果能讓小朋友學習這種寫法，學會遷移，比如說：迎春花開了，春天到了。再比如：太陽升起來了，小朋友們上學了等等，讓小朋友學會運用。
難忘的潑水節(jié)教案篇十三
（一）知識教學點：
1.學會本課“潑、節(jié)、敬、瓣、鮮、毯、駛、炮、樂、祝、福、幸”12個生字和由這些生字組成的詞。
2.通過看圖學文，了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會周總理和人民心連心。
3.有感情地朗讀課文，背誦課文后四段。
（二）能力訓練點：
學習觀察圖畫的能力。
（三）德育滲透點：
通過課文內(nèi)容，激發(fā)學生對老一輩革命家敬愛的周總理的熱愛之情。
二、重點、難點及解決辦法。
重點、難點：
1.本課生字生詞。
2.觀察圖畫。
3.理解講傣族人民熱愛周總理的語句。
解決辦法：通過查字典，讀講課文，觀察圖畫，幫助學生突破重點、難點。
三、課時安排：2學時。
四、教學步驟。
第一課時。
（一）啟發(fā)談話：
周總理是全國人民最愛戴的好總理，他已經(jīng)去世二十幾年了，人民還懷念著他，因為他關心人民，和人民心連心，上學期我們學過一篇課文《溫暖》，還記得講什么事嗎？（周總理關心清潔工人的事）今天我們再學習一篇歌頌周總理的課文，這是一篇看圖學文，我們先看圖。
（二）指導看圖，了解圖意，提出課題。
1.出示教學掛圖從整體上了解圖意，提問：
（1）圖上有什么人？（周總理和傣族人民）。
（2）他們手里拿著什么？（盆、碗、瓶）。
（3）男青年背著什么？（象腳鼓）。
（4）他們準備做什么？（準備過潑水節(jié)）。
2.師生共同小結。
這是周恩來總理和傣族人民1961年過潑水節(jié)時情形。那年的潑水節(jié)，傣族人民特別高興，因為是周總理和他們一起過的，他們永遠忘不了這個幸福的潑水節(jié)，今天我們就學習《難忘的潑水節(jié)》這一課。（板書課題）。
（三）初讀課文。
1.了解課文內(nèi)容。
2.動筆勾畫本課的生字，新詞。
3.分組查字典，聯(lián)系上下文理解字義。
4.分段朗讀課文，糾正字音，分析字形。
（四）再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1.自由讀課文，標出自然段。
2.帶著問題讀課文：課文中講了一件什么事？共有幾個自然段？（周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的事）（共有8個自然段）。
3.指名分段讀課文，回答下面的問題：
（1）哪段是講傣族人民歡迎周總理的？（第三段）。
（2）哪段是講周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的？（第四五段）。
4.聽錄音磁帶進一步了解課文內(nèi)容。
第二課時。
講讀課文，理解詞句的意思。
（一）學習第一段。
1.指名讀第一段。
（1）教師出示傣族人民什么時候過潑水節(jié)？然后讓學生帶著這一問題再讀課文。（看圖，從人物的服裝和周圍的花兒、樹來看）。
（2）分組討論：“火紅火紅”“一年一度”是什么意思？
（特別紅，一年一次）。
2.教師講述：我國云南的少數(shù)民族——傣族，每年過一次盛大的節(jié)日，就是潑水節(jié)。過節(jié)的時候，人們穿上最漂亮的衣服跳著舞，互相潑水，互相祝福，過潑水節(jié)的時間是傣歷六、七月。（農(nóng)歷的清明節(jié)后十日左右）（二）學習第二段。
1.指名讀第二段，回答下面的問題：
（1）傣族人民為什么特別高興？
（2）課文中哪句話是說這個問題的？
學習讀這段的后半句“因為……一起過潑水節(jié)”。
2.用自己的話說說這段的意思。
（三）學習第三段。
1.讀第三段，理解這段主要寫什么。
（1）讓學生自由讀說說你讀懂了什么？
（2）分組討論：“四面八方”“趕來”“駛過”“一條條”“一串串”
“四面八方”：指各處，不是一地的意思。
趕來：生怕遲到，按時趕到的意思。
“一條條”、“一串串”課文里是形容船多、花炮多。
2.再讀第三段，說說傣族人民是怎樣歡迎周總理的。
從四點回答：一是人們從四面八方趕來，二是人們在路上撒滿了鳳凰花瓣，鋪了“地毯”，三是江面上跑龍船，天空上放花炮，四是人們歡呼。
（四）學習第四段。
1.指名讀第四段，回答下面的問題：
（1）周總理穿著什么服裝？（看圖，讀文以后回答）。
重點理解“對襟褂”“咖啡色”“水紅色”等詞語。
（2）他是怎樣來到人群中的？
（再次看圖從圖上周總理的神態(tài)理解“笑容滿面”一詞）。
（3）還從哪些地方看出周總理特別高興？（指名讀第二句回答）。
2.再讀第四段，用自己的話說說周總理穿著什么衣服，怎樣來到人群中的。
（五）學習第五段。
1.指名讀第五段，回答下面題：
（1）周總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？
（讀第二句）理解“祝福”一詞。（祝人幸福，平安的意思）。
（2）傣族人民怎樣潑水？向周總理祝愿什么？
（讀第三句）理解“祝愿”一詞。（向人們表示良好的愿望）。
2.指導朗讀，練習背誦。
（1）要在理解課文的基礎上朗讀，全段共三句話，第二句讀出周總理滿心歡喜地潑水，向傣族人民祝福的感情。第三句要讀出傣族人民衷心祝愿周總理健康長壽的心情。要慢讀“健康長壽”四個字。
（2）背誦課文前，要弄清楚這段的三句話，先講什么，后講什么。
（六）學習六、七、八段。
1.指名讀六、七、八段，提問：
（1）周總理和傣族人民為什么那么開心？
（因為今年的潑水節(jié)與往年不同，周總理和他們一起過的，周總理和人民一起過節(jié)，也特別高興。）。
（2）“令人難忘”是什么意思？（使人忘不掉）。
2.指導朗讀、背誦。
（1）分段指名讀，注意語氣詞“呀，啊”以及感嘆號應表達的語氣。范讀，聽錄音。
（2）齊讀，注意段與段之間的停頓。
（3）齊背。
（七）總結。
讀全文，提問：
（周總理和他們一起過節(jié)）。
2.學了這課以后，你有什么收獲？有什么想法？
（知道傣族人民怎樣過潑水節(jié)。周總理和人民心連心。1961年親自參加傣族人民的潑水節(jié)，他是人民的好總理）。
（八）作業(yè)練習。
1.讀課后作業(yè)第3題，注意句子所表達的情感。
2.從句子中提出“四面八方”“笑容滿面”練習造句。
3.讀作業(yè)練習第2題，填空。
4.朗讀全文，背誦課文5—8段。
（九）板書設計：
板書設計（一）。
潑水節(jié)。
敬 愛。
花瓣。
鮮花。
地毯。
駛 過。
花炮。
歡樂。
祝 福。
幸福。
難忘的潑水節(jié)教案篇十四
潑水節(jié)是傣族人民最重要而且非常隆重的節(jié)日，傣族人民也叫它浴佛節(jié)，會給人們帶來幸福。民族文化村舉行了一年一度的潑水節(jié)，從7月3日，到8月28日，我們?nèi)乙糙s到這里來，深深地體驗了一回潑水節(jié)。
我們進入到民族文化村后，先拍了一些紀念照片，還買了一些小玩意兒，7：30分的時候，潑水節(jié)開始了，我們換好泳褲，拿上買好了的盆子和水槍，隨著音樂得緩緩響了起，舞臺上突然噴出了五顏六色的噴泉。
我接了一盆水，就開始潑水了，潑水用的道具非常的多，有水槍，有盆子，有桶，還有的用手潑水，人們一擁而上，不管是小孩、大人，老年人都加入到了隊伍中，有的三五個人攻擊一個人，還好我準備了游泳鏡，可是我的鼻子卻沒那么幸運。
我猛的把水潑在一個大人身上，那個大人也向我發(fā)起了攻擊，戰(zhàn)場上一片混亂，在水里的人也更加的瘋狂，竟然潑灑岸上衣服還沒有濕了的人，讓岸上的老媽也成了落湯雞，讓他們也感受到潑水節(jié)的快樂與幸福，舞臺來了一個過著毛巾被的叔叔，臺上的主持人說，讓我們潑這位穿著毛巾被的叔叔吧！
這位叔叔來年肯定有好運，因為潑水可以洗去他身上的霉氣。
大家互相潑水，用潔凈的水，潑去身上的污漬，迎來吉祥的來年。
難忘的潑水節(jié)教案篇十五
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
2、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。
教學重點：朗讀感悟。
教學準備：課件?掛圖?音樂《愛我中華》收集關于周總理的故事。
教學過程：
1、你看到了什么？你有什么感受?指名說。
二、談話導入。
是的，你們看到的是居住在美麗的西雙版納的一個能歌善舞的民族，傣族人民最盛大的節(jié)日——潑水節(jié)。每當潑水節(jié)到來時，傣族人民就載歌載舞地慶祝節(jié)日。今天我們再來感受傣族人民是怎樣和敬愛的周總理過潑水節(jié)的。
二、讀課文，了解人們用怎樣的方式歡迎周總理的。
1、生自讀第三自然段。
2、指名讀，并說說自己的感受。
3、人們?nèi)绱说南矚g周總理，他們是用什么樣的方式迎接總理的，誰來把第三自然段的相關詞語找出來告訴大家并加以理解（四面八方、一條條、一串串、歡呼）。
4、多么令人感動的場面??！大家趕快讀讀吧。
6、指名說關于周總理的故事。
7、聽了這么多的故事，你認為總理是個怎樣的人？你希望見到他嗎？
8、指名說出對周總理的認識。
9、是的，傣族人民此時的心情和我們一樣，也非常的想見到周總理，他們用自己所特有的方式迎接總理的到來，他們是那樣的激動。此時，我們的心情和他們一樣，讓我們一起大聲的、有感情的讀讀吧！
10、生自讀第三段。
11、師生交替讀，重點指導最后一句話：“周總理來了！”
三、看圖指導朗讀第4——5自然段。
1、?瞧！傣族人民期盼以久的總理真的來到了人群中，你看到了什么？
2、指名說（穿著、表情、動作、人物的心理活動）。
3、大家觀察的真仔細，我們來看看書中是怎樣描寫的？
4、自讀4、5自然段。
5、師：剛才在讀的過程中，我發(fā)現(xiàn)同學們讀的非常投入，但是從你們的面布表情中告呶遙?忝腔褂幸陜牽?芨嫠呶衣穡?br???6、生提出不懂的問題，師生共同解決。
8、指名說。
9、問題解決了，我相信同學們會讀的更好。
10、齊讀第4——5自然段。
10、師領讀，生模仿總理做潑水的動作，想想他們會說些什么？并指名說一說。
11、男生讀女生作動作，女生讀男生作動作。
四、指導讀課文6——8自然段。
2、生自讀最后三段。
3、指名說我的發(fā)現(xiàn)：三段都是感嘆句。
4、誰來讀一讀？指名讀。
5、生評價。說說感嘆句怎樣讀？為什么？
6、分組比賽讀。
五、拓展。
2、你還收集了哪些少數(shù)民族的風土人情？趕快告訴大家。
難忘的潑水節(jié)教案篇十六
《難忘的潑水節(jié)》是、人教版第四冊第三組的第三篇課文，這個單元的主題是讓學生了解祖國的遼闊、美麗，增強對祖國的認識和熱愛，激發(fā)學生了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)的感情。本課記敘的是一個充滿溫情的感人故事。課文中洋溢著熱情，在人們歡迎周的場面描寫中，在周潑水的描寫中，文章的結尾，更是表達了人們的激動、幸福和難忘，文中還配有一幅洋溢著熱情的插圖，以幫助學生更好地感受熱烈的氣氛。
二、教學目標：
1、會認12個生字，會寫潑、龍、恩、鳳、凰5個生字，能正確認讀多音字“盛”
2、提高學生理解、運用語言文字的能力。
3、正確、流利、有感情地朗讀1―4小節(jié)。
4、初步體會傣族人民對周的敬愛之情。
三、教學重點、難點。
重點：識記生字，會寫生字；提高學生理解、運用語言文字的能力。
難點：提高學生理解、運用語言文字的能力。
四、說設計意圖。
（1）識字與寫字教學。
識字過程中，我隨文識字了5個：襟、褂、鳳凰、恩為主，詞語教學時也分為2個層次，先是帶有拼音的難讀的字，重點指導平翹舌音和多音字盛。然后是課文中比較長的詞語。本課時寫了4個字、潑、鳳凰、恩，都是隨文指導，然后集中書寫。我的設計意圖是：字詞句的教學其實是一條線的，字不離詞，詞不離句，一方面可以節(jié)省時間，另一方面還可以使自己的教學更有針對性，也讓小朋友明白我今天識字重點要讀好哪幾個。
（2）句與段的教學。
今天學習的重點段落是第3小節(jié)，我以“人們是怎么歡迎周的”展開教學，由句子再細化為詞語的理解、運用與積累、再由句到段由局部到整體，層層引導學生明白人們趕來了，人們?nèi)鰸M花瓣，人們歡呼都表達子傣族人民對周的敬愛之情。
句與段的學習離不開朗讀的指導，朗讀的指導還要有層次性。如精讀第3小節(jié)時，我就采用了指名讀、感悟地讀、高興的讀、齊讀、男女生分組讀等形式。在指導讀“周來了！”這句感嘆句時，我又采用了提示讀，“你歡呼著：他歡呼著，大家一起歡呼著”使小朋友身臨其境。
（3）作業(yè)設計：
在注重人文性的同時，還要注重語文學科的工具性，我翻課后及作業(yè)本發(fā)現(xiàn)有這么幾個類型：生字抄寫、看拼音寫詞語、給多音字選擇正確的讀音、我會填正克確的量詞，用“一手一手”“一邊一邊”造句。因此本課時的作業(yè)我是這樣設計的：字詞教學時穿插了多音字“盛”的教學，說話練習：用一組關聯(lián)詞：因為……所以……來整體感知課文內(nèi)容?！昂孟瘛痹炀渲笇W生把比喻句說得更生動，量詞的疊用：一條條、一串串要能理解疊用表示很多，并能正確運用從而能達到日積月累的效果。
（4）課后發(fā)現(xiàn)的問題：
1、“對襟白褂”這個詞的教學除了讀準字音，如果能以學生的衣服為實物教學明白對襟是怎么樣的，醫(yī)生穿的就是白褂，讓生字的音、形、義在潛移默化中扎實的完成了教學。
2、語言表達：火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民一年一度的潑水節(jié)又到了。如果能讓小朋友學習這種寫法，學會遷移，比如說：迎春花開了，春天到了。再比如：太陽升起來了，小朋友們上學了等等，讓小朋友學會運用。
難忘的潑水節(jié)教案篇十七
暑假，我們學校舉行了“同在一片藍天下”夏令營活動，我對其中的“潑水節(jié)”印象最深。
這一天，同學們提著桶端著盆，早早準備好了清水，等候潑水節(jié)的到來。
一聲今下，潑水節(jié)開始了。同學們立即開始潑水了。真是天助我也，陳磊到這時還沒接好水，我馬上端了一盆水潑在他身上，陳磊就落惶而逃了。
我又接了一盆水向韋子奇潑去，韋子奇一下就變成了“落湯雞”，頭發(fā)一縷一縷的，還滴著水珠。我對韋子奇說：“你有一頭烏黑的頭發(fā)。”韋子奇氣壞了，連忙向我潑了一大盆水。還好，我閃得快，只濕了一小塊。在我不注意時，一盆水向我潑來，我也成了“落湯雞”了。這時，韋子奇接了一大盆水又向我潑來，嚇得我撒腿就跑，韋子奇邊追邊說：“幸福水來了，幸福水來了，快快接住啊!”我急忙說：“我不要幸福水了，我夠幸福了，我受不了啦!”
難忘的潑水節(jié)教案篇十八
《難忘的潑水節(jié)》教案第一課時教學目標：1會認12個生字，會寫“恩壽鳳凰”2會正確流利地讀課文。3初步感受總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的快樂和幸福。教學過程：一：開門見山，引入課題師：今天我們一起來學習難忘的潑水節(jié)。出示潑水節(jié)課件師：想說什么？師：對呀，這就是傣族人民的'潑水節(jié)。傣族是我國的一個少數(shù)民族，潑水節(jié)是它一年中最隆重的節(jié)日，也是最美好最吉祥的日子。人們在那一天多么快樂，多么開心，為什么又說難忘的潑水節(jié)呢？打開課文去讀讀。要求：（1）不認識的字多讀幾次。（2）標上小節(jié)。學生自由讀。二：檢查預習，初讀課文（1）檢查生字小老師領讀音的歸類讀形的記憶義的理解（2）檢查詞語（結合圖片理解詞語）鳳凰花對襟白褂象腳鼓咖啡色水紅色火紅火紅鮮紅一年一度四面八方笑容滿面健康長壽（3）檢查句子（指名讀分小組讀）那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。傣族人民一邊歡呼一邊向周總理潑水，祝福他健康長壽周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。（4）指名分節(jié)讀課文（結合多音字的學習）（5）讀了課文后，誰來說說課文告訴我們什么時候，誰干什么？（6）簡介周總理三：書寫指導四：作業(yè)完成課后多音字練習。
難忘的潑水節(jié)教案篇十九
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、知道我國是個多民族國家，初步了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨有的風俗習慣。
一、導入。
春意盎然，草長鶯飛，當火紅火紅的鳳凰花開遍翡翠般綠的西雙版納時，
傣族人民又迎來了一年一度的潑水節(jié)。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習第21課《歡樂的潑水節(jié)》，讓我們一起走進課文，去感受一下潑水節(jié)時那熱鬧歡快的場面吧！
二、指名3人分小節(jié)讀課文，評議。
三、學文。
（一）、第一小節(jié)。
1、指名讀。
2、理解“一年一度”。放到句子中讀一讀。
4、指導讀出高興激動的語氣。
（二）、第二小節(jié)。
2、交流：你從哪些地方感覺潑水節(jié)很熱鬧，很歡樂的？
3、指導朗讀。
4、你想親眼看看潑水節(jié)時那熱鬧的場面嗎？觀看錄象：歡樂的潑水節(jié)。
6、質(zhì)疑：為什么大家渾身濕淋淋的，臉上卻笑開了花呢？
7、小結。小朋友說得真好。是呀，這吉祥的水，祝福的水呀，大家盡情地潑，盡情地澆，不論是潑水者還是被潑者，雖然從頭到腳全身濕淋淋的，但大家的心里都是那樣高興，臉上也都笑開了花。大街上，歡樂的人們互相潑灑，一朵朵水花在人群中盛開，在陽光的映射下形成了一道道彩虹，到處充滿了歡聲笑語，大街成了水的世界，歡樂的海洋。
8、齊讀第二小節(jié)。
（三）、第三小節(jié)。
1、引讀。
3、出示。讀一讀。
4、練習：大家唱著（的）歌，跳著（的）舞，賽起了（的）龍舟，放起了（的）煙火，直到深夜還不肯離去。
5、指導朗讀。
四、指導背誦。
五、作業(yè)：
1、我們中華民族是一個多民族的國家，56個民族56支花，每個民族都有自己的民族風俗和最盛大的節(jié)日。如果你感興趣的話，可以和幾個小朋友組成一個研究小組，對此進行研究。
2、我國最盛大的節(jié)日是什么節(jié)？請你說一說或畫一畫節(jié)日時的情景。
本文記述的是一個充滿溫情的故事?！耙荒暌欢鹊臐娝?jié)”被傣族人民視為最美好，最吉祥的日子。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族人民最幸福，最難忘的一個潑水節(jié)。敬愛的周總理的到來，使傣族人民沸騰了，人們“敲起象腳鼓”“在地上撒滿了鳳凰花的花瓣”、放著一串串喜慶的花炮，迎接敬愛的周總理。周總理興致勃勃地換上傣族服裝，“笑容滿面地來到人群中”，他同傣族人民一起敲鼓跳舞，手拿銀碗與人們互相破水祝福，同慶盛大的節(jié)日。
可是，周總理的時代離現(xiàn)在的少年兒童有一定的時間距離，學生不容易理解周總理和人民之間的那份無法言明的感情，對課文的理解就會大打折扣。于是，我讓學生利用課余時間查找資料，了解周總理的生平，了解他忙碌而又光輝的一生。明白周總理為什么會受到那么多人的尊敬，也就明白為什么傣族人民能和總理一起過潑水節(jié)會感到如此幸福。這為學生理解課文的思想感情奠定了良好的基礎。在教學中，我引導著孩子們?nèi)ふ掖鲎迦嗣駷闅g迎總理所做的準備，通過朗讀感受到人們對總理無限的崇敬。然后我們從總理的穿著可以看到總理和人民挨得那么近，沒有絲毫的特殊，從而感受總理偉大的`平易近人。尤其是最后兩個自然段的朗讀，孩子們的感情可以說是水到渠成，噴薄而出。
不足的地方，我覺得對于課文的朗讀，我的示范過多，以至于孩子們通過自己的理解而生成的個性化的朗讀較少，除了最后兩個自然段的表現(xiàn)較好之外，其他地方，多數(shù)是孩子們學著我的朗讀模式進行的，另外，在課堂上，我應該采用播放記錄片的形式，將孩子們課外搜集的資料更加直觀和感性的呈現(xiàn)在孩子們的面前，這樣對于孩子們的感情鋪墊將更有效，能更好地在個性化的朗讀中發(fā)揮作用。
難忘的潑水節(jié)教案篇二十
教學目標：
1、會認12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。
課前準備：
1、生字、詞卡片。
2、學生查閱有關傣族人民過潑水節(jié)的資料及了解一些周總理的故事。
教學過程：
一、復習生字詞。
二、看錄像，談話導入新課。
同學們，我國是一個多民族的國家，我們屬于哪個民族？（漢族）上節(jié)課我們參觀了美麗的葡萄溝，見到了勤勞勇敢、熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)。那大家還想不想去看看其他的少數(shù)民族朋友呢？（想）。
那老師就帶領大家去傣族看看吧！
邊放錄像（傣族人民過潑水節(jié)的盛況），教師邊講解：每年清明節(jié)前后（傣歷六月中旬），傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節(jié)日——潑水節(jié)。節(jié)日那天，傣族人身穿節(jié)日的盛裝，敲著象腳鼓，乘著龍船來到聚集地。他們一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水向人們潑灑，為人們祝福，大家都沉浸在歡樂和幸福之中。
今天，我們課文中描述的潑水節(jié)，卻是一次與眾不同的、令傣族人民世代不能忘懷的潑水節(jié)。它到底特殊在哪呢？我們一起走進課文。
三、讀文體會。
1、教師范讀課文，生標出自然段。
2、學生用自己喜歡的方式讀課文。可以大聲讀，也可以和同桌一起讀。（要求讀準生字，不加字漏字）。
3、指名讀。其他同學注意聽，聽他的字音讀準了沒有，如果沒有讀準，可以站起來教教他。
4、師：在傣歷六月份，什么花開了？說明傣族的什么節(jié)日到了？
學生從課文中找出，理解“一年一度”即一年一次。
5、今年的潑水節(jié)與往年不一樣，因為誰要來了？（生讀第一段）答：周總理。
為什么傣族人民聽說周總理要和他們一起過潑水節(jié)，感到特別高興？（生答）。
6、師:人們又是怎樣迎接周總理的呢？（自由讀第三段）。
a、你能用自己的話向大家描述一下人們歡迎周總理的情景嗎？
b、理解“四面八方”，“從四面八方趕來”說明了什么？
c、指名朗讀。你能把這熱鬧的場面讀出來嗎？
7、那這天周總理穿的什么衣服呢？是平時經(jīng)常穿的衣服嗎？（結合圖回答）。
a、師：看！周總理來了，他走到傣族人民中間來了。（出示插圖）（穿著傣族服裝）他為什么穿著傣族服裝？他臉上的表情怎樣呢？理解“笑容滿面”并造句。
b、畫出描寫周總理衣著和表情的詞句。
c、師：看看圖上，除了周總理，還有誰也是笑容滿面的？
師：傣族人民一個個都因為能和敬愛的周總理一起過節(jié)日而笑容滿面，現(xiàn)在也請同學們笑容滿面地讀一讀這段。
8、（1）師：周總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的呢？課文中又是怎樣描寫的呢？我們接著看第五段。（重點詞語：端、拿、蘸、潑灑、祝福、歡呼、潑水、祝福）。
（2）用“一手……一手……”“一邊……一邊……”說句子。
（3）老師扮演周總理，拿著銀碗和柏樹枝向人們潑灑，為人們祝福。
（4）啟發(fā)想象，進行說話訓練。
周總理把水潑到老年人身上，祝愿他們——————。
周總理把水潑到青年人身上，祝愿他們——————。
周總理把水潑到孩子們身上，祝愿他們——————。
（5）師：正因為這1961年的潑水節(jié)是跟敬愛的周總理一起過的，所以傣族人民深深感到那年的潑水節(jié)是“幸福”的，是“令人難忘”的。
（6）全班有感情地朗讀6~8自然段。
四、分小組接讀課文。男女生賽讀課文。
全班有感情地齊讀課文。（要求讀課文時始終要語調(diào)高、熱情洋溢、幸?？鞓?；結尾讀出無比幸福、難以忘懷的情感）。
五、教師小結：
今天，我們同周總理、同傣族人民一起度過了一個最幸福、最難忘的潑水節(jié)。我們知道了周總理和人民是心連心的。課后請同學們再去查閱一下其他少數(shù)民族的民族風情吧！
難忘的潑水節(jié)教案篇二十一
在漫長的暑假里，我最難忘的事情之一是傣族潑水節(jié)。
那是在正午烈日下，我和姐姐躺在“柔軟的棉花糖”上(指柔軟的床)無聊地調(diào)著電視頻道。突然，我的妹妹突然坐起來，把我嚇到在地。我妹妹拍了拍她的頭:“啊！今天是潑水節(jié)！”
“什么！”我尖叫著問道。
就在這時，我姑姑沖進來說，“你準備好了嗎？已經(jīng)開始了！”
不一會兒，潑水節(jié)正式開始了。人們拿著彩色的水盆。你潑了我，我潑了你，我沒有向?qū)Ψ角?。濺起的水花就像魔法一樣，而且不可能精確。這真的讓我又生氣又好笑。這潑了我一身，那潑了我一盆水，我成了一只落湯雞。這讓我哭了，笑了，唉，聽天由命了。
有趣的潑水節(jié)結束了。此刻，我的阿姨告訴我，被潑代表著幸福和更多的歡迎。
這時，我突然意識到...
這件事深深印在我的腦海里...